賣油翁課件教案

賣油翁課件教案1500字。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？下面由小編幫大家編輯的《賣油翁課件教案1500字》，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

賣油翁課件教案 篇1

一、教材分析

《賣油翁》位于七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元，這個(gè)單元課文所選課文主要是寫平凡的小人物，或是保姆、小商販、或是拉車的車夫、或是我們的父輩。他們?nèi)缈諝庵械囊涣m，微小卻折射著光芒?！顿u炭翁》中的賣油翁就是這樣一個(gè)小人物，卻是個(gè)充滿智慧的長(zhǎng)者。他以自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)勸誡了驕矜、傲慢的陳康肅，也告訴了我們?yōu)槿俗鍪碌牡览怼?/p>

本篇課文是本單元的唯一一篇文言文。放到本單元，除了契合單元主題之外，本課在落實(shí)本單元的教學(xué)目標(biāo)上，也是很好的載體。作為古代筆記小說，本文在敘事和刻畫人物上見足了功力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)，同時(shí)，通過對(duì)故事情節(jié)的梳理，提高整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次的能力。本文也是加強(qiáng)文本細(xì)讀的好素材，關(guān)注文中對(duì)賣油翁和陳堯咨的言行的細(xì)節(jié)描寫以及前后內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，揣摩人物心理，進(jìn)而把握人物形象特點(diǎn)。結(jié)合本文情節(jié)主要是通過人物對(duì)話構(gòu)成的特點(diǎn)，在教學(xué)中展開多種形式的誦讀，加深對(duì)文本意蘊(yùn)的體味。

同時(shí)，從學(xué)習(xí)文言文的角度來看，在教學(xué)中應(yīng)注重積累，對(duì)于文言詞匯的識(shí)記，對(duì)于特殊句式的感知；注重感悟和運(yùn)用，對(duì)于文中所傳達(dá)的大智慧的感悟，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，也能夠生發(fā)出自己獨(dú)特的感受。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生有一定的文言文的自主學(xué)習(xí)能力，但是在對(duì)于語句的理解還缺乏細(xì)讀的能力。特別是對(duì)于《賣油翁》這篇文章，故事性極強(qiáng)。打部分學(xué)生能夠結(jié)合書下注釋和工具書感知故事的大意，也能夠體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，但缺少對(duì)文章中人物細(xì)節(jié)行為、言語的揣摩，得出的人物形象也是輪廓式的、標(biāo)簽式的。因此需要教師引導(dǎo)，加強(qiáng)文本細(xì)讀的功夫。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生思維往往是單一，缺少發(fā)散性，也缺少批判性思維。這些都是學(xué)生閱讀思維的短板，需要給予指導(dǎo)和訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯，理解詞義、句義。

2. 在反復(fù)誦讀中感知人物形象，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

3. 將課文內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，理解“熟能生巧”的道理，并嘗試對(duì)文本進(jìn)行多元的解讀。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1. 借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯。

2. 感知人物形象，理解“熟能生巧”的道理上。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1.文本細(xì)讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

2.學(xué)會(huì)用批判的眼光對(duì)文本進(jìn)行多元的解讀。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備PPT

七、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

八：教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1. 介紹古代筆記小說的內(nèi)容談起

2. 介紹作者歐陽修與筆記小說的關(guān)系，引出本文。

(二)出示學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)

環(huán)節(jié)一：講一個(gè)故事

1.出示任務(wù)：講一個(gè)故事。要求：復(fù)述課文，盡量貼近原文。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋及工具書疏通文意；小組成員交流學(xué)習(xí)成果，互相補(bǔ)充釋疑；小組內(nèi)推薦代表先在本組講；教師指名一兩個(gè)小組學(xué)生代表講。

2.反饋指導(dǎo)：學(xué)生展示本小組交流結(jié)果，教師調(diào)動(dòng)各個(gè)小組之間互相補(bǔ)充、完善。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，特別是從故事情節(jié)的角度看是否將故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局講完全。

環(huán)節(jié)二：講好一個(gè)故事。

1.出示任務(wù)：講好一個(gè)故事。要求：講故事要力求生動(dòng)，要講出人物的神采。

要求：個(gè)人找出表現(xiàn)賣油翁對(duì)陳饒咨箭術(shù)的態(tài)度，以及表現(xiàn)陳饒咨的傲慢無禮的詞語，細(xì)加揣摩，說出人物的特點(diǎn)；小組合作，用角色誦讀的方式，在現(xiàn)故事中的人物對(duì)話及相關(guān)場(chǎng)景；豐富人物細(xì)節(jié)，把握人物言行特點(diǎn)，指名一兩個(gè)學(xué)生講故事。

2.反饋指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)要求，依次完成上面的任務(wù)。文中“睨之”“但微頷之”，體現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨的射箭技藝不以為意，并不十分贊賞的態(tài)度?！叭暌嘀浜?吾射不亦精乎?”“忿然曰：爾安敢輕吾射!”三個(gè)反問句中的稱呼、質(zhì)問和斥責(zé)的語氣，體現(xiàn)出了陳堯咨的驕矜傲慢的特點(diǎn)。在誦讀過程中可三人一組，兩人分別扮演賣油翁和陳堯咨，一人做旁白，并在誦讀中，盡量想象人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理，體會(huì)人物水花時(shí)的語氣、語調(diào)，加深對(duì)文言詞語及句式的理解。在多次誦讀之后，再把個(gè)人對(duì)于人物的理解，對(duì)于故事中細(xì)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，讓人物更加豐滿，讓故事更有波瀾，繪聲繪色地講這個(gè)故事。

環(huán)節(jié)三： 講明白一個(gè)故事yJS21.COM

1.出示任務(wù)：小組成員交流這個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理，互相補(bǔ)充觀點(diǎn)；在文章結(jié)尾用自己的話補(bǔ)全句子(這個(gè)故事告訴我們：----)；根據(jù)所詮釋的道理，有理有據(jù)地講這個(gè)故事。

2.反饋指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀點(diǎn)，對(duì)故事著重突出這一點(diǎn)的部分細(xì)節(jié)進(jìn)行完善和補(bǔ)充；指名學(xué)生講明白故事所蘊(yùn)含的道理，教師調(diào)動(dòng)各個(gè)小組之間互相補(bǔ)充、完善。

閱讀啟示可涉及如下幾個(gè)方面：

正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短

正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后

人應(yīng)有一技之長(zhǎng)

強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，一山更比一山高

藝無止境

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

驕傲自大者往往遭人輕視

智者超然物外

熟能生巧

環(huán)節(jié)四： 創(chuàng)造性地講一個(gè)故事

1.出示任務(wù)：可從賣油翁或陳堯咨的視角嘗試講這個(gè)故事；可適當(dāng)調(diào)整故事的敘述順序講這個(gè)故事；可在原有的故事框架的基礎(chǔ)上補(bǔ)充更多的合理想象創(chuàng)編這個(gè)故事；可用不同的形式演繹這個(gè)故事，如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等(課上形成提綱)。

2.反饋指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)選擇的角度或觀點(diǎn)，在忠于原文的前提下，把握住人物性格對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)造性的演繹。

(三) 教師總結(jié)，板書歸納

講故事 道理

(四)布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1.學(xué)完本文后，選取一個(gè)角度，由人及己，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇讀后感。

2.完成課上的故事創(chuàng)編，如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等，利用專題活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行展示。

賣油翁課件教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：積累常用文言詞語：實(shí)詞“矜”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”；虛詞：“爾”、“以”、“但”。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)閱讀文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力。

情感目標(biāo)：感受作品中的文學(xué)形象，體會(huì)“熟能生巧”的道理。

過程與方法：誦讀教學(xué)法及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、課文的朗讀、背誦。

2、文言詞的積累。

3、把握人物形象，體會(huì)“熟能生巧”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、自主閱讀文言文，自行提出并解決問題。

2、訓(xùn)練學(xué)生的拓展思維。

3、由人及己，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。

課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備電腦課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇短小精悍卻又耐人尋味的文言文故事--《賣油翁》。（為了使這節(jié)課的學(xué)習(xí)更為順利、高效，我把同學(xué)們分為男生、女生兩個(gè)組，在下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來一場(chǎng)較量和比賽。希望各位同學(xué)暢所欲言，幗國(guó)不讓須眉，好男兒也不怕與女斗?。﹩枺耗奈煌瑢W(xué)能說出以“百”字開頭，形容人的箭法非常高明的成語？（生：“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。師：為答出的組加分）

解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是“禮、樂、御、射、書、數(shù)”六種學(xué)問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學(xué)習(xí)這篇短文，看看這是為什么。

二、整體感知：

1、用多媒體投影全文，教師范讀。（聽一聽）

2、男女生以搶答的形式給紅色標(biāo)志的字詞正音，清除讀音障礙。（比一比）

①矜(jīn)

②圃(pǔn)

③睨(nì)

④頷(hàn)

⑤矢(shǐ)

⑥忿(fèn)

⑦杓(sháo)

⑧酌(zhuó)

⑨瀝(lì)

⑩遣(qiǎn)

3、學(xué)生自由讀，整體感知課文。（讀一讀）

4、師生討論朗讀技巧。（議一議）

康肅：傲慢、輕篾稍快、偏高

敘述部分中速、平緩；對(duì)話部分

賣油翁：鎮(zhèn)定沉著較慢、較低

5、播放課文flash動(dòng)畫，朗讀錄音，幫助學(xué)生把握朗讀語氣并理解課文大意。（學(xué)生可以小聲跟讀）

6、學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文（要求整齊、響亮、準(zhǔn)確、有感情、語速恰當(dāng)）。（試一試）

三、精讀探究

1、學(xué)生分組自主、合作、探究地研習(xí)課文，小組解決不少的問題派代表寫在黑板上。（教師調(diào)動(dòng)：巴爾扎克說：提出問題比解決問題更重要。會(huì)思考提問的人，將是學(xué)習(xí)的優(yōu)勝者。教育家陶行知說：愚者問得笨，智者問得巧，我們快速議議，看看男、女同學(xué)哪方提的問題好，能難倒對(duì)方。）

2、全班一起先解決黑板上有關(guān)疏通文意的問題。

3、用多媒體投影重點(diǎn)詞語，學(xué)生掌握并積累。

矜：以此自矜--自夸

頷：但微頷之--點(diǎn)頭

但：但手熟爾（惟手熟爾）--只不過

忿：康肅忿然曰--氣憤

善射--射箭

射：

汝亦知射乎--射術(shù)、射技以此自矜--憑借

以：

以我酌油知之--憑借

以錢覆其口--憑借

但手熟爾--語氣詞，通“耳”

爾：

爾安敢輕吾射--你

杓：以杓酌油--同“勺”，sháo

4、學(xué)生用自己的話復(fù)述課文，檢查學(xué)生是否理解全文。（為復(fù)述者所在組加分）

5、小組再次探究，解決教師投影的問題（言之有理即可）。

投影：

①你認(rèn)為賣油翁是一個(gè)什么樣的人？（身懷絕技、謙虛穩(wěn)重）

②你如何評(píng)價(jià)陳康肅這個(gè)人？（自我炫耀、趾高氣揚(yáng)）

③這個(gè)故事可能蘊(yùn)含哪些道理？（熟能生巧、精益求精）

④這個(gè)故事給我們什么啟示？（戒驕傲，勿賣弄，智者超然物外，藝無止境，學(xué)無止境，山外有山，天外有天）

四、背誦訓(xùn)練

1、投影背誦方法：

①在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

②抓住人物神態(tài)、語言、動(dòng)作的關(guān)鍵詞背。如：

康肅公賣油翁

第一段開端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微頷之”

發(fā)展:“吾射不亦精乎？”“無他，但手熟爾”

第二段高潮:忿然酌油（技高一籌）：取、覆、酌

結(jié)局:笑而遣之“我亦無他，惟手熟爾”

2、教師按背誦方法帶學(xué)生一句一句背誦。

3、學(xué)生自由背誦。

4、集體背誦全文。

5、個(gè)別背誦全文（給背誦者所在組加分）

五、作者簡(jiǎn)介：

投影：歐陽修，字永叔，溢號(hào)文忠，號(hào)醉翁，著名文學(xué)家，史學(xué)家，是唐宋八大家之一。本文選自《歸田錄》。

唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。六、相關(guān)連接

投影：想一想，議一議：

①說出與“熟能生巧”相近的名言警句：如讀書百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。

……

②說出與“熟能生巧”相近的故事：如達(dá)芬奇畫蛋

……

（不拘于此答案，只要言之有理即可加分）

七、拓展延伸（課外作業(yè)）

投影：

1、賣油翁走了之后，陳康肅會(huì)怎樣，寫一段你所想像的內(nèi)容。

2、自由組成小組，把課文改編成課本劇，課后排練，在語文活動(dòng)課上表演。

3、上網(wǎng)查閱《賣油翁》有關(guān)學(xué)習(xí)資料，了解唐宋八大家有關(guān)資料。

賣油翁課件教案 篇3

一、教學(xué)設(shè)想

淺顯文言文歐陽修

故事性強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有啟示

自讀課綜合活動(dòng)課

二、教學(xué)目標(biāo)

明了文章意思

鍛練學(xué)生寫作

獲得學(xué)習(xí)啟示

三、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入直入情境

教師簡(jiǎn)述《賣油翁》故事

二、教師點(diǎn)引，學(xué)生活動(dòng)，師生互動(dòng)

1、活動(dòng)一：“我”來講故事

⑴自讀課文注解

⑵讀注解譯文章

⑶明文意講故事（設(shè)想給人物加上合理的神態(tài)、語氣、心理活動(dòng)及場(chǎng)情、情景描寫）

2、活動(dòng)二：“我”來做編劇

⑴教師出示例文

⑵學(xué)生寫課本劇

例：（清明節(jié)，雨紛紛。）

（路上）

行人（欲斷魂）：借問酒家何處有？

牧童（遙指）：杏花村！

⑶學(xué)生讀課本劇

3、活動(dòng)三：“我”來創(chuàng)格言

⑴學(xué)生講講學(xué)習(xí)本文體會(huì)及對(duì)自己學(xué)習(xí)的`啟示

⑵獲得、識(shí)記一個(gè)成語“熟能生巧”

⑶結(jié)合學(xué)習(xí)所得及自己的學(xué)習(xí)情況給自己、同學(xué)、朋友寫贈(zèng)一則有關(guān)學(xué)習(xí)的格言。

示例：靈感源于勤奮，能力得自熟知

四、小結(jié)、作業(yè)

賣油翁課件教案 篇4

俗話說“三百六十行，行行出狀元”，各行各業(yè)的“狀元”都是巧匠能工，他們嫻熟的技藝是怎樣培養(yǎng)出來的呢?請(qǐng)看我們今天要學(xué)的這則故事《賣油翁》，陳康肅公和賣油老人的故事會(huì)告訴我們這個(gè)道理——熟能生巧，每個(gè)人都沒有值得驕傲的資本，因?yàn)樯酵庥猩?，所以只能精益求精?板書課題)

(一)明確目標(biāo)

1．文學(xué)常識(shí)，文言實(shí)詞。

2．直譯文章，

3．把握文章主旨，分析寫作特色。

(二)整體感知

1．文學(xué)常識(shí)(教師簡(jiǎn)介)

2．范讀文章，并訓(xùn)練學(xué)生誦讀，讀準(zhǔn)下列字音

咨 矜 睨 頷 杓 酌 圃

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成情況

1．學(xué)生對(duì)照注釋翻譯文章，教師補(bǔ)充說明。

2．教師以投影的形式來鞏固實(shí)詞含義。

注意下列詞語的意思 自矜、射、覆、瀝、遣、圃、釋

3．請(qǐng)學(xué)生來復(fù)述這個(gè)故事，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，并看其對(duì)文章是否真正理解。

4．從記敘文的角度來看。

第一自然段都交待了哪些內(nèi)容?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)

5．陳堯咨射箭和賣油翁酌油，哪段文章寫得具體?(學(xué)生用筆將這些文字劃出)

明確并繼續(xù)提問描寫賣油翁瀝油的具體生動(dòng)。為什么?

作家要通過這件小事來表現(xiàn)“熟能生巧”的道理。寫賣油翁瀝油的一段文字要比寫陳堯咨善射的一段詳細(xì)。如此安排是為了刻畫人物和表達(dá)中心的需要。對(duì)賣油翁詳寫瀝油技藝的高超，突出了他以理服人，以技藝制勝對(duì)方的形象，寫陳堯咨的射技只用“十中八九”幾字簡(jiǎn)略敘述，將筆墨多放于他的恃技而驕。

6．請(qǐng)學(xué)生分析并討論陳堯咨與賣油翁的性格特征，并從文中找到依據(jù)：

①陳堯咨 恃技而矜，盛氣凌人，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”狂傲、驕橫，“爾安敢輕吾射!”

②賣油翁 技藝高超，為人謙遜，“惟手熟爾?！?/p>

7．分析討論本則故事的藝術(shù)特色。

情節(jié)起伏跌宕，人物性格鮮明突出，描寫細(xì)致人微。

8．明確文章主旨。

學(xué)生口頭概括文章主旨，教師最后明確。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁與陳堯咨之間的—段小故事，告訴同學(xué)們即便有了專長(zhǎng)，也不應(yīng)恃技驕傲，一切技藝都是熟能生巧的。

(五)布置作業(yè)

1．熟讀并背誦全文。

2．獨(dú)立完成課后練習(xí)四。

賣油翁課件教案 篇5

教學(xué)設(shè)想：

1、串講課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。

2、體會(huì)簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“熟能生巧”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、銅錢一枚

2、詞句卡片

3、課文朗讀錄音帶

教學(xué)過程：

一、情趣導(dǎo)入

1、教師準(zhǔn)備銅錢一枚，并表演一個(gè)小魔術(shù)“口吃銅錢”，然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)賣油翁的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、請(qǐng)學(xué)生說出形容射箭技藝高超的帶“百”字的成語。例如“百發(fā)百中、百步穿楊”等。

二、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，讀出下列字詞（教師出示卡片）

自矜睨之微頷忿然酌油笑遣

2、聽朗讀錄音，注意朗讀節(jié)奏

陳康肅公/堯咨/善射

有/賣油翁/釋擔(dān)而立

徐/以杓/酌油/瀝之

3、點(diǎn)名學(xué)生口頭復(fù)述課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文

1、本文寫了哪兩個(gè)人物？他們分別是什么身份？

2、“自矜”是什么意思？誰“自矜”？他為什么“自矜”？這“自矜”二字概括出陳堯咨的什么性格特征？

3、“頷”是你身體的哪一個(gè)部位？“微頷”是什么意思？誰“微頷”？他為什么“微頷”？

4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對(duì)話？找出來并分角色朗讀，細(xì)加體會(huì)“忿然”的語氣。

5、賣油翁用什么方法來說服陳堯咨？口頭講述出來并表演其動(dòng)作。

四、精讀課文

1、陳堯咨對(duì)待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，原因是什么？

2、談?wù)勀憧吹降幕蛴H身經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子。

五、拓展遷移

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？

2、談?wù)勀阏J(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？

附板書：

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《賣油翁》

羅迎軍

靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣油翁》

（七年級(jí)上冊(cè)）

羅迎軍

（聯(lián)系地址：湖南省邵東縣靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學(xué)

郵政編碼：422831

聯(lián)系電話：13187385423或07392787230）

《賣油翁》教學(xué)案例：

熟能生巧

羅迎軍

靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學(xué)

附：

初中語文課程改革教育教學(xué)案例

靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學(xué)羅迎軍

熟能生巧

師：賣油翁在酌油后說“我亦無他，惟手熟爾”，我們可以用一

個(gè)什么成語來表達(dá)這個(gè)意思？

生：熟能生巧

師：你能夠舉出你看到的或親身經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子來

嗎？

生：我以前看到有人用彈弓打鳥，真是百發(fā)百中。

師：確實(shí)體現(xiàn)了“熟能生巧”，可是，同學(xué)們看現(xiàn)在的鳥越來越少了。我們不要再隨便打鳥了好不好？如果真的有這么好的本事，建議以后去學(xué)射擊。以后大家要再看到有人打鳥，就送給他兩句詩：“勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸?！?/p>

生：以前我在家里做飯時(shí)，切菜的速度很慢，而且經(jīng)常切到手指頭?？墒沁^了一段時(shí)間后，我切菜的速度提高了許多，也不會(huì)再切到手指頭了。

師：一聽這個(gè)同學(xué)的發(fā)言，就知道你在家做了不少家務(wù)活。老師現(xiàn)在在家做飯時(shí)，切菜還得一刀一刀地切，看來真得跟你好好學(xué)學(xué)。

生：我剛學(xué)騎自行車時(shí)，怎么也掌握不了方向，一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，總是搖搖晃晃的?？涩F(xiàn)在，我騎車的技術(shù)可高了，可以放開龍頭，兩只手放在身后這么騎。

師：老師也看到很多同學(xué)騎車的本領(lǐng)確實(shí)不錯(cuò)。可是，老師還是要提醒大家，騎車一定要注意——安全！哪怕本領(lǐng)再高，騎車時(shí)還是要做到“腳踏自行車，兩手扶車把”，能做到嗎？

生：能！

師：在這里，老師也想舉一個(gè)例子：課前發(fā)給大家的這張預(yù)習(xí)資料是老師打印的。以前剛學(xué)打字時(shí)，要盯著鍵盤一個(gè)字一個(gè)字打，速度很慢?？墒乾F(xiàn)在老師能很快地把這些內(nèi)容打出來。同學(xué)們現(xiàn)在能做到嗎？

生：不能。

師：其實(shí)，這沒有什么了不起的。只要大家上電腦課多加練習(xí)，一定會(huì)比老師打得更快。這就是在這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的一個(gè)道理——

生：熟能生巧！

師：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處。學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處，又如何看待他人的長(zhǎng)處呢？請(qǐng)小組之間展開討論，每個(gè)同學(xué)都說說自己的看法。

生：……

賣油翁課件教案 篇6

教材分析：

這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。這篇文章故事性很強(qiáng)，學(xué)生較易理解。但七年級(jí)學(xué)生，要在一課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，仍需要精心組織。文章的第一段介紹了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景，是故事的開端。用的是欲抑先揚(yáng)的手法，比較容易理解。第二段寫賣油翁和陳堯咨的對(duì)話及賣油翁酌油的高超技藝，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想：

字詞落實(shí)仍然是文言文教學(xué)的重要任務(wù)，注音、釋詞、翻譯為三要素。同時(shí)嘗試在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維。如果在學(xué)習(xí)中挖掘人物的心理，理解就多樣化了，思維的發(fā)散性就會(huì)得到鍛煉。再接著探究“熟”為什么能生出“巧”來，這個(gè)道理學(xué)生領(lǐng)會(huì)得越充分，思維就越深入?？偠灾?，從不同角度解讀，思維的靈活性也會(huì)得到鍛煉。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“熟能生巧”的道理。

2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。

3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉故事內(nèi)容，理解文章句意，揣摩人物的心理和態(tài)度。

綜合事件發(fā)展的不同階段，抓住描寫人物的重點(diǎn)詞語、句式，感受人物對(duì)話的語氣，分析人物特點(diǎn)，體會(huì)小故事中蘊(yùn)含的大道理、大智慧。

2、揣摩關(guān)鍵語句，感受文言表達(dá)的簡(jiǎn)潔之美。將其與文中關(guān)鍵詞的解釋相結(jié)合，既要關(guān)注實(shí)詞，如“自矜”“睨”“微”，也要重視虛詞，如“亦”“但”“安”，感受文言簡(jiǎn)潔含蓄的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)（課前）

（一）結(jié)合書下注釋，查工具書，給下列字詞注音、解釋并組詞。

矜（）：解釋為__。組詞__。

圃（）：解釋為__。組詞__。

睨（）：解釋為__。組詞__。

頷（）：解釋為__。組詞__。

忿（）：解釋為__。組詞__。

酌（）：解釋為__。組詞__。

瀝（）：解釋為__。組詞__。

遣（）：解釋為__。組詞__。

（二）為下列句子劃分節(jié)奏：

1、陳康肅公堯咨|善射

2、徐|以杓酌油|瀝之

（三）讀課文三遍

二、簡(jiǎn)介作者

歐陽修，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士（意即藏書一萬卷，收藏夏商周三代以來金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），卒謚文忠。北宋吉州永豐人。以往所說“唐宋八大家”，（這八大家是：唐的韓愈、柳宗元，宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。）就有六大家屬于這個(gè)時(shí)期的這批作家里。留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。

他是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的文壇領(lǐng)袖，是一個(gè)在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩文的革新運(yùn)動(dòng)。歐陽修一生寫了大量散文作品。他的文章簡(jiǎn)潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，今后我們還要學(xué)習(xí)他的名篇《醉翁亭記》，更可領(lǐng)略其妙處。

本文僅135字，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。

下面，我們就來結(jié)識(shí)歐陽修筆下的賣油翁。

三、整體感知

（一）讀準(zhǔn)字音

自矜忿然

家圃杓

睨之酌油

頷之瀝之

堯咨矢

（二）解釋詞語

導(dǎo)入：對(duì)照課下注釋，根據(jù)上下文內(nèi)容，利用工具書，解釋文中詞語。

部分詞語如下

矜：夸耀 圃：菜園子

睨：斜著眼睛看 頷：點(diǎn)頭

但：只，只是嘗：曾經(jīng)

忿然：惱怒的樣子 酌：倒

瀝：注入 遣：打發(fā)

善：擅長(zhǎng) 釋：放下

（三）翻譯課文

譯文：陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點(diǎn)自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個(gè)賣油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見到陳堯咨射出的箭十支能中八九支，只不過微微地點(diǎn)點(diǎn)頭贊許這情況。

康肅公問道：“你也會(huì)射箭嗎？我射箭的本領(lǐng)不也很精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧秘，只不過是手熟罷了?！笨得C公聽后憤憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的武藝！”老翁說：“憑著我倒油的經(jīng)驗(yàn)就可懂得這個(gè)道理?！庇谑抢衔倘∵^一個(gè)葫蘆立放在地上，用銅錢蓋在它的口上，慢慢地用杓子把油倒進(jìn)葫蘆，油從銅錢的孔中注進(jìn)去，卻不沾濕銅錢。老人說：“我這點(diǎn)手藝也沒有什么別的奧秘，只是手熟罷了。”陳堯咨見此，只好笑著將老翁打發(fā)走了。

賣油翁課件教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，能了解本文字句的意思。培養(yǎng)借助工具書、注釋理解課文的能力。

2、掌握文言文實(shí)詞，積累詞語。

3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。

4、理解文章運(yùn)用對(duì)話描寫來刻畫人物性格特點(diǎn)的方法。

過程與方法

1、通過誦讀教學(xué)，使學(xué)生能了解本文的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書、注釋理解課文的能力。

3、通過閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、領(lǐng)會(huì)“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實(shí)踐“熟能生巧”的道理。

2、體會(huì)謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實(shí)踐中運(yùn)用謙虛的美德。

重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。

2、理解本文揭示的道理。

難點(diǎn)：

分析人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、舉辦飛鏢比賽，看看誰的成績(jī)最好，談?wù)勅〉煤贸煽?jī)的秘訣。

2、提問：誰能說出形容射箭技術(shù)高超的兩個(gè)以百字開頭的成語?(百發(fā)百中、百步穿楊)

3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”，但賣油翁卻不以為然，為什么呢?讓我們來學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇課文，看看這是為什么。

(二)閱讀課文，把握課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生從讀音、語氣、情感、神態(tài)等方面來朗讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論課文大意。

3、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。

(三)設(shè)問質(zhì)疑，歸納課文主旨

1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么?

2、找出描寫陳堯咨和賣油翁的語句，想想陳堯咨的態(tài)度是怎樣變化的?

3、這篇課文的主旨是批評(píng)陳堯咨的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的道理?

(四)探討寫作方法

1、討論發(fā)言

(1)詳略的安排

(2)對(duì)話的描寫

(3)人物的對(duì)比

(4)寓道理于故事的手法

(五)拓展活動(dòng)

1、分別聯(lián)系生活實(shí)際，說說我們?cè)鯓訉?duì)待自己和他人的長(zhǎng)處。

2、寫出兩句此類主題的名言警句。

(六)本課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外，同學(xué)們也提出了許多問題，敢于質(zhì)疑的精神非常好。以后，我們就要懂得運(yùn)用這個(gè)道理去學(xué)習(xí)和做人。

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黃河課件教案1500字

教案課件是教師教學(xué)工作的起步環(huán)節(jié)，也是上好課的必要條件，若還沒完善教案課件，務(wù)必要留意。學(xué)生的反饋能夠幫助教師定位課堂的優(yōu)劣處，如何撰寫一份令自己滿意的教案課件呢？本文以“黃河課件教案”主題為例，為您呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，供您參考和使用，歡迎互相分享！

黃河課件教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

①有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。

②品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

③理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)優(yōu)秀學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力

課前準(zhǔn)備

歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得優(yōu)秀學(xué)生的喜愛。課前讓優(yōu)秀學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)語。

大家知道中華兒女又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)?？早?0萬年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇《黃河頌》

二、話說黃河。

（優(yōu)秀學(xué)生自由暢談）

小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn)，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。

三、吟誦黃河。

1、師范讀。要求：批注重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。

2、探討朗讀語速，語氣及重音。

3、分小組朗讀、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、師生聯(lián)讀。（配樂）

四、探究黃河精神。

1、河有怎樣的氣勢(shì)和精神，你是怎樣體會(huì)的？

2、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是為了表達(dá)什么感情？

3、你能用一個(gè)相似的詞來替代詩歌結(jié)尾的偉大堅(jiān)強(qiáng)，來發(fā)出你自己的誓言嗎？

（生小組合作探究）

五、詠唱黃河歌曲。

六、小結(jié)：

在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國(guó)的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

七、課外延伸。

黃河課件教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1。理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

2、提高朗讀詩歌的能力

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

感性認(rèn)識(shí)

師生共同欣賞黃河照片和錄象

激發(fā)情感

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感

朗讀詩歌

1，學(xué)生齊讀詩歌

要求；了解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩歌要表達(dá)的情感。

2，學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。

要求，讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。

朗讀交流

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達(dá)意見。

提示：

1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

3、三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

內(nèi)容研討

1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什

么特點(diǎn)？（一往無前，無堅(jiān)不摧）

2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

提示：以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

3、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前，無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？

提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

再次朗讀

在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

結(jié)束語

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

黃河課件教案【篇3】

【教學(xué)目標(biāo) 】

知識(shí)目標(biāo)

1．用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2．整體把握歌詞主體部分。

3．體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

能力目標(biāo)

1．利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。

2．抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩歌。培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

3．通過研討分析來深入理解詩歌。切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫法。

情感目標(biāo)

1．感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

2．體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。提高文化品位和審美情趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

2．領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)涵

【教學(xué)設(shè)想】

1．調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。

2．本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過多講解。應(yīng)該相信學(xué)生的理解感悟能力。

3．教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、新課導(dǎo)入

1．《大中國(guó)》中這樣唱道：“我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，兄弟姐妹都很多，景色也不錯(cuò)，家里盤著兩條龍，是長(zhǎng)江與黃河……”黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國(guó)的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢(shì)和那奔騰不息的精神，也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵(lì)了眾多愛國(guó)志士保家衛(wèi)國(guó)的萬丈豪情。

2．黃河知識(shí)

黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長(zhǎng)5464公里，流域面積75萬平方公里。黃河因其流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量泥沙，年平均輸沙量達(dá)16億噸，相當(dāng)于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風(fēng)氣候區(qū)，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決口1590次，改道26次。

3．時(shí)代背景

1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿?！饵S河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河大合唱》共有八個(gè)樂章共有八個(gè)樂章：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。

二、整體感知

朗誦感情基調(diào)：豪邁、贊美、有激情、有氣勢(shì)。

1．《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，在結(jié)構(gòu)上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。

文章題目為 “黃河頌”，作者從哪幾方面歌頌了黃河?

黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。

詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？

黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等。

2．詩歌可分為幾層？ 請(qǐng)概括各層大意。

第一節(jié)是朗誦詞，第二節(jié)是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。

序曲（黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)）——主體（望黃河頌黃河）——尾聲（學(xué)習(xí)黃河精神）

第二節(jié)是全詩的主體部分。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”。而這所“望”的內(nèi)容，既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹(jǐn)嚴(yán)：先是近鏡頭特寫──“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫──“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫黃河的流向──“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸──“把中原大地/劈成南北兩面”。

接著，開始贊頌黃河對(duì)于中華民族的偉大貢獻(xiàn)，進(jìn)入“頌”的階段?！鞍?黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻(xiàn)；像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)；最后由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。

三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長(zhǎng)，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。

3．在詩歌的主體部分，為什么要寫一段 “望黃河”的內(nèi)容?

“望黃河”是詩人抒情的基礎(chǔ)，為后文作鋪墊。

4．本詩題目中關(guān)鍵詞是“ 頌 ”字，表達(dá)了詩人對(duì)黃河的贊美之情。

詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

6．詩歌語言要形象生動(dòng)，往往借助比喻、擬人等修辭手法。

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。

把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

三、課堂小結(jié)

1．第二節(jié)中“多少英雄的故事，在你的身邊扮演？”放《英雄贊歌》來結(jié)束對(duì)英雄的贊頌?

2．仿寫：“啊、黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障?！睂懩闶煜さ氖挛?。

3．贊頌黃河的詩歌

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——李白《贈(zèng)裴十四》

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》

白日依山盡，黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》

九曲黃河萬里沙。——?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》

黃河課件教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀并背誦詩歌，把握詩歌內(nèi)容。

2、細(xì)心揣摩、領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的深刻含義。

3、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀并背誦詩歌，把握詩歌內(nèi)容。

感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：

細(xì)心揣摩、領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的深刻含義。

課時(shí)安排：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)：

1、朗讀詩歌，掃清字詞障礙。

2、自主查找《黃河頌》的時(shí)代背景，以及詞、曲作者的介紹。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

歌手高楓在《大中國(guó)》中這樣唱道：“我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，兄弟姐妹都很多，景色也不錯(cuò)，家里盤著兩條龍，是長(zhǎng)江與黃河……”是的，黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長(zhǎng)的'歷史長(zhǎng)河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國(guó)的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢(shì)和那奔騰不息的精神，也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵(lì)了眾多愛國(guó)志士保家衛(wèi)國(guó)的萬丈豪情。今天我們就來學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌――《黃河頌》。

二、介紹《黃河頌》的時(shí)代背景以及詞、曲作者

1、學(xué)生互相交流自主查找的《黃河頌》的創(chuàng)作背景，以及詞、曲作者的介紹。

2、教師補(bǔ)充，明確重點(diǎn)。

光未然，原名張光華，1913年出生。1935年8月創(chuàng)作的《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與悲憤，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息而廣為流傳。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

三、朗讀

1、學(xué)生聽范讀。

2、學(xué)生分組自由朗讀，交流朗讀體會(huì)，相互評(píng)價(jià)。

3、指讀。

教師指導(dǎo)：

①詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

②“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì)。③三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

④最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

4、齊讀。

四、整體感知

提問：請(qǐng)劃分出全詩大層次及小層次，并概括出每一層次的主要內(nèi)容。

明確：全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分

第一節(jié)（朗誦詞）：這是詩的序曲，作者以呼告的手法，直接稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題——歌頌中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。

第二節(jié)（歌詞）：這是詩的主體。由“望”進(jìn)入“頌”的階段，贊頌黃河，并號(hào)召學(xué)習(xí)黃河精神。此節(jié)可分為三層次。

第一層（從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”）：寫“望”黃河。既有寫實(shí)的部分，也有雄奇瑰麗的想象；有近景，有鳥瞰；有縱向，有橫向。著眼于黃河形象的展現(xiàn)。

第二層（從“??！黃河”到“伸出千萬條鐵的臂膀”）：寫“頌”黃河。先歌頌黃河對(duì)中民族的偉大貢獻(xiàn)，然后贊頌黃河是我們民族的屏障，最后歌頌黃河澤被眾生，激勵(lì)著中華民族。

第三層（從“我們民族的偉大精神”到結(jié)尾）：寫“學(xué)”黃河。這是詩的尾聲，詩人代中華兒女發(fā)出了要學(xué)習(xí)黃河精神的誓言。

五、深入探究

1、朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

明確：

① 點(diǎn)出黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，為全詩奠定了豪壯的感情基調(diào)。

② 引出下文的頌歌

2、作者為我們描繪了一幅什么樣的黃河圖？是怎樣描繪出來的？

明確：“望”字引領(lǐng)

3、作者“望”到了怎樣的黃河？

明確：氣勢(shì)磅礴

4、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？

明確：“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

5、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

明確：

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。

把黃河比喻成“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大的堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝的法寶。

6、為什么說黃河是中華民族的搖籃？

明確：黃河是世界第五大河，中國(guó)第二長(zhǎng)河，它不僅是中華民族的一條重要的水系，更是中華民族文化的搖籃。

教師導(dǎo)析：據(jù)中國(guó)歷史記載，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn)，大禹曾治理黃河，中國(guó)的七大古都有五座在黃河流域，歷代王朝在黃河流域建都達(dá)3300多年?！爸腥A”就是指中原與華夏族。黃河對(duì)中華民族的文化、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事都有重大的影響。到北宋之后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心才逐漸從黃河流域南移。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（1937-1945年）時(shí)期，黃河流域的中原地區(qū)又是中共中央所在地，也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)場(chǎng)之一。當(dāng)年，中華兒女在這片神奇的土地上采用“地雷戰(zhàn)”、“地道戰(zhàn)”等多種戰(zhàn)斗方式，狠狠地打擊了日本侵略者。因此詩人說：??！黃河！你是我們民族的搖籃！五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的周圍扮演！

7、如何理解黃河“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀”？

明確：把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

8、最后一段就是尾聲，主要寫了什么？

明確：號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河精神

9、詩人借黃河表達(dá)了什么感情？

明確：《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。

六、課外拓展

（一）積累有關(guān)黃河的著名詩句

1、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》

2、黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——李白《贈(zèng)裴十四》

3、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》

4、白日依山盡，黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》

5、九曲黃河萬里沙?！?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》

6、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》

（二）閱讀《長(zhǎng)江之歌[》

你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采。

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我們贊美長(zhǎng)江,你是無窮的源泉;

我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。

你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃。

你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。

你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；

你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。

我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。

七、作業(yè)

1、背誦全詩。

2、完成練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

序曲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

主體望——頌

尾聲學(xué)習(xí)黃河精神

黃河課件教案【篇5】

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生走入情境，感受黃河的氣勢(shì)和精神，深入體會(huì)作者想要表達(dá)的感情。研讀文章關(guān)鍵字句，學(xué)習(xí)作者敘述角度和描寫景物運(yùn)用的修辭手法。使學(xué)生感受拼搏進(jìn)取、自強(qiáng)不息的黃河精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)河山、大自然的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過朗讀和品讀，體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會(huì)作者對(duì)母親河的感受。

2、學(xué)習(xí)摘抄這種寫讀書筆記的方法，積累、品評(píng)文中的好詞佳句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來。

教學(xué)媒體

遠(yuǎn)程教育資源

多媒體課件。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文并搜集黃河的資料

教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)、談話導(dǎo)入

1、播放課件

初步感受黃河的雄偉氣勢(shì)（黃河簡(jiǎn)介資料片）

2、談話導(dǎo)入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養(yǎng)著兩岸的勞動(dòng)人民，創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢(shì)不可擋。我國(guó)偉大的浪漫主義詩人——李白在《將進(jìn)酒》一詩中說道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。今天我們就學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。

二、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、邊讀文、邊完成學(xué)習(xí)輔助單表格一、二項(xiàng)

2、讀完后請(qǐng)同學(xué)們討論，并說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？作者是從哪幾個(gè)方面描寫黃河的？(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機(jī)上)

3、跳讀課文完成下面內(nèi)容。（課件出示，學(xué)具單上完成）

（1）我從___乘飛機(jī)到___，這里的黃河太____，令我___。

（2）在離__不遠(yuǎn)的_____，黃河向我展示了_____的景象。

（3）我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的飛機(jī)上。

三、精讀課文

1、（出示錄像）

你想怎樣描繪這種景象？一個(gè)詞、一句話都可以。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩））

2、這是黃河從劉家峽水電站的溢洪道口噴射而出、一瀉千里的情景，那現(xiàn)代著名散文家劉白羽是如何用語言來描述的呢？想不想讀一讀？

出示段落：（我下車轉(zhuǎn)身一看……整個(gè)黃河為白煙云霧所籠罩。）

3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，哪些詞語或是句子讓你感受到黃河水的氣勢(shì)，你就多讀幾遍，讀出你的感受

學(xué)生交流：（相機(jī)出示句子）

A、遠(yuǎn)望

（1）如烏云亂卷，如怒火，如狂飆。（你從這個(gè)比喻句中感受到黃河的氣勢(shì)，具體說說，是哪個(gè)詞哪個(gè)字讓你有這種感受？

（2）帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。

這是作者剛下車，遠(yuǎn)望黃河時(shí)所看到的景象。關(guān)于這段話，還有哪些詞或句子讓你感受到黃河的氣勢(shì)？

（3）噴射（翻騰）這個(gè)詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢(shì)，還讀出了黃河水那種快而猛的動(dòng)態(tài)美。作者這里就是抓住了黃河動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，寫出了黃河的氣勢(shì)。大家也來試著讀讀這些句子，好好體會(huì)描寫黃河水動(dòng)態(tài)的詞語，讀出那種氣勢(shì)和速度來。（學(xué)生練讀）

（4）誰來讀讀試試？（一生讀）（評(píng)價(jià):讀得多有氣勢(shì)呀）

（5）這位同學(xué)讀到的句子里，也有對(duì)黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。

（6）你覺得這是對(duì)黃河水什么的描寫？（顔色）

總結(jié)過渡：是的，作者遠(yuǎn)望黃河，抓住黃河水形狀顔色的特點(diǎn)，寫出了它的氣勢(shì)。接著，作者仰望黃河、俯視黃河，又感受到黃河怎樣的氣勢(shì)呢？你想給大家讀讀哪句話或是哪個(gè)詞？

B、仰望

（1）你從哪里感受到黃河水的氣勢(shì)？（轟鳴，千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴）

（2）你能讀出這種轟鳴的氣勢(shì)嗎？（指名讀，齊讀）

C、俯視：仰望黃河，我們從這千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴中感受到黃河的氣勢(shì)。那俯視黃河，哪個(gè)詞或是句子讓你感受到黃河的氣勢(shì)？

如果說這段當(dāng)中有兩個(gè)詞最能概括此時(shí)黃河的氣勢(shì)，你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞？

請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)詞，讀出黃河的氣勢(shì)。把對(duì)這兩個(gè)詞語的理解放到句子里，我們?cè)賮碜x一讀（齊讀）

此時(shí)，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠(yuǎn)方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來越遠(yuǎn)的感覺？誰來試試：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去。

4、黃河的氣勢(shì)感染了同學(xué)們，同學(xué)們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來讀讀這黃河的氣勢(shì)吧。

師讀：我看到的是什么？

生接：如烏云亂卷…………

師讀：我再舉首仰望，只見

生接：陡巖壁立……

師讀：我到壩頂俯視，才看清

生讀：黃河有如……

齊讀：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去。……

總結(jié)：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，黃河的這種氣勢(shì)令人震驚。作者從不同的角度遠(yuǎn)望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運(yùn)用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。

5、然而在作者從烏魯木齊返回北京飛機(jī)上，又一次看到了黃河，這次看到的是什么樣的`黃河呢？他又有什么感受呢?

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的句子。

（2）作者在飛機(jī)上看到了什么？

（3）作者在飛機(jī)上看到的黃河是什么樣子的？找出文中的句子讀一讀。能用一個(gè)詞來形容嗎？

（4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來讀一讀。

（5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時(shí)，我不禁要唱一曲贊歌來表達(dá)內(nèi)心的激情？這會(huì)是一首什么樣的歌呢？（出示相關(guān)句子）

6、梳理學(xué)習(xí)成果，填寫學(xué)具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關(guān)鍵的詞語和句子，第四列概括作者的感受。

四、美讀課文，體會(huì)情感。

1、你覺得本文寫的最精彩的地方是哪兒？找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢(shì)，讀出感情，并說說你喜歡的理由

2、作者為什么要用“黃河之水天上來”這句詩做文章題目呢？

本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。

3、一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那么本文借對(duì)黃河的描繪，抒發(fā)了作者什么樣的情感？

五、拓展鏈接，進(jìn)一步了解黃河。（課件出示）

引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中的黃河是什么樣的

六、總結(jié)

作家劉白羽筆下的黃河氣勢(shì)磅礴、雄偉神奇。中文運(yùn)用了對(duì)比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風(fēng)采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們?cè)陬A(yù)習(xí)課文和上課時(shí)也學(xué)習(xí)了一種讀書方法，那就是摘抄。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能運(yùn)用摘抄的方法去讀書，積累更多的好詞佳句和寫作方法。

黃河課件教案【篇6】

一、指導(dǎo)思想

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

1.了解作者和作品。

2.了解比喻和擬人等修辭方法。

3.利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個(gè)字。

技能目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀課文。

2.品讀歌詞中的語言。

情感目標(biāo)

感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國(guó)感情

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

四、學(xué)法指導(dǎo)

通過“讀--品--誦--談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、課前準(zhǔn)備：

教師--深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

學(xué)生--收集《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

六、教學(xué)過程：

(一) 引入

(教師引導(dǎo))：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要沒有母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

(師)借助畫面、音樂的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

(生)展示自己課前的所得--《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景。

(二)個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。

1. 自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

2.醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

3.自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語言。(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?)

4.學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見。

5.全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

注 教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對(duì)課文的理解要求也不需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。

(三)小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦

1、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配--二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇--全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工--學(xué)生對(duì)所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2、全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

(四)深入探究，探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)

教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩?(以本課為例說明)(學(xué)生思考、討論)

師生共議得出。如：

1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。

2， 時(shí)代背景的把握

3， 對(duì)詩詞語言的品味

4， 調(diào)節(jié)自己的感情。

學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

(五)再誦課文，探究修辭

配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語句。

(六)聯(lián)系課文，拓展延伸

我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

(七)學(xué)生評(píng)價(jià)

教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)估表，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測(cè)。

(八)作業(yè)

民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難!于是，《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀，寫出閱讀體驗(yàn)。

黃河課件教案【篇7】

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

⑴有感情地朗誦課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

⑵了解詩歌中常用的修辭方法，體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

2.教材分析

這是七年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第一課。本單元學(xué)習(xí)寫景詩文。品味優(yōu)美詩文要求學(xué)生要全身心的投入，反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知內(nèi)容大意，深入體會(huì)作者傳達(dá)的微妙情感，揣摩和體會(huì)富有特色的語言，積累精彩語句。

3.中招考點(diǎn)

“賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細(xì)致，涉及到動(dòng)詞、形容詞、修辭、細(xì)節(jié)描寫、寫作手法，賞析有一定難度，得4分的居多。

4.學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生，對(duì)閱讀詩歌的方法有了初步的了解，但具體如何運(yùn)用方法去解決問題還是掌握不好。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.查找資料能介紹作家作品，理解并會(huì)正確書寫重點(diǎn)字詞。

2.通過反復(fù)朗讀，學(xué)會(huì)概括詩歌主要內(nèi)容。

三、評(píng)價(jià)任務(wù)

針對(duì)目標(biāo)1，1、針對(duì)目標(biāo)一，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)：

（1）開展字詞大闖關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握 字詞。

（2）通過查找資料，能說出與作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。并運(yùn)用此方法解決此類問題，完成自學(xué)檢測(cè)一。

2.針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過品讀語言，圈點(diǎn)勾畫出經(jīng)典的句子做批注。能總結(jié)出品讀語言的方法，并會(huì)運(yùn)用這種方法解決此類問題。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)

1.以《黃河大合唱》歌曲導(dǎo)入，渲染氣氛，引起學(xué)生心靈的共鳴。

2.學(xué)生展示自己課前所得，如《黃河頌》的`相關(guān)知識(shí)，教師補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)。通過這一環(huán)節(jié)為下面理解詩歌內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。 (板書課題、作者)

（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.作者介紹 光未然，（1913——20xx），本名-----，-------人。------家、-------家。1935年創(chuàng)作-------歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《----》，詩包括《------》、《------》、《--------》、《------》《-------》《-----》《---------》《-------》。

2.讀準(zhǔn)下列加粗字的讀音

氣魄（ ） 山巔（ ）

澎湃（ ） 狂瀾（ ）

屏障（ ） 劈開（ ）

宛轉(zhuǎn)（ ） 哺育（ ）

3.解釋下列詞語。

山巔：

澎湃：

狂瀾：

浩浩蕩蕩：

屏障：

哺育：

體魄：

滋長(zhǎng)：

婉轉(zhuǎn)：

復(fù)興：

（三）新課講解

學(xué)習(xí)

目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納

學(xué)習(xí)目標(biāo)1： 查找資料能介紹作家作品，理解并會(huì)正確書寫重點(diǎn)字詞。

自學(xué)指導(dǎo)一： 1.查找資料能介紹作家作品，理解并會(huì)正確書寫重點(diǎn)字詞。

內(nèi)容：課文

方法：查找資料，學(xué)生演板。

時(shí)間：10分鐘

學(xué)習(xí)目標(biāo)2：通過反復(fù)朗讀，學(xué)會(huì)概括詩歌主要內(nèi)容。

自學(xué)指導(dǎo)二：通過反復(fù)朗讀，學(xué)會(huì)概括詩歌主要內(nèi)容。

內(nèi)容：課文

方法：先自學(xué)，再同桌交流，找出規(guī)律， 歸納方法要點(diǎn)。

時(shí)間：20分鐘。

要求：整體感知課文

自學(xué)檢測(cè)二：

1. 這首詩歌總體的結(jié)構(gòu)分為幾個(gè)部分？

答：序曲-----主題-----尾聲

2.歌頌黃河的部分分為幾個(gè)層次？分別從哪些方面進(jìn)行歌頌的？

地理特征、歷史貢獻(xiàn)、自然特點(diǎn)

能概括大意并會(huì)運(yùn)用此方法解決此類問題 1.看修辭

2.抓關(guān)鍵詞

3.明主旨句

黃河課件教案【篇8】

黃河頌教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、努力培養(yǎng)自我朗讀、感悟和理解詩歌的能力。

2、體會(huì)歌詞意境，把握作者感情。

3、深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】誦讀、感悟

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。

【學(xué)習(xí)流程】

1、導(dǎo)入：黃河，我們的母親河，你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。國(guó)難當(dāng)頭，又是你以英雄的氣魄激勵(lì)著中華兒女奮勇抗戰(zhàn)。是啊，黃河已儼然成了中華民族的象征……今天，讓我們聆聽由光未然作詞，洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概。

2、知識(shí)鏈接

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,共有8個(gè)樂章，分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對(duì)口曲》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧！黃河》。

【自主探究】

4、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音：

澎湃（pēng pài） 氣魄（ pò ） 高山之巔（diān）

狂瀾（lán） 哺育（b） 濁流（zhuó） 屏障（ zhàng ）

5、思考：

（1）開頭的朗誦詞的作用是什么？

描繪了黃河的氣勢(shì)

（2）歌詞包括幾層意思，你能概括一下嗎？

“歌詞 ”包括三層意思：一層（從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”）勾畫了黃河的總體面貌。二層（從“啊！黃河！”至“發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”）歌頌黃河。三層：（從“我們祖國(guó)的英雄兒女至結(jié)尾）學(xué)習(xí)黃河精神。

【小組合作探究】

1.題目《黃河頌》中，哪個(gè)字是關(guān)鍵詞？

頌

2.詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”有什么作 用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?

把歌詞主體部分分為三個(gè)層次，依次是黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河激勵(lì)了中華民族。

3..全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？

全詩表達(dá)了作者對(duì)黃河的贊頌，對(duì)中華民族奮斗精神與不屈意志的贊頌。

課堂小結(jié)：

全詩以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴日的氣勢(shì)，表現(xiàn)了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的堅(jiān)強(qiáng)意志，贊頌了黃河兒女的英雄氣概。

【拓展延伸】

搜集有關(guān)黃河的詩句：

白日依山盡，黃河入海流。

大漠孤煙直，黃河落日?qǐng)A。

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

一．給下列加點(diǎn)字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

氣魄（pò） 澎湃（péngpài） 滋長(zhǎng)（zī） 屏障（ píng ） 宛轉(zhuǎn)（ wǎn ）

哺育（ bǔ ） 狂lán（瀾） 山diān（顛） 氣pò（魄） 搖lán（ 籃 ）

二．寫出有關(guān)黃河的詩句。

1．黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

2.黃河洛天走東海，萬里寫入胸懷間。

3．黃河遠(yuǎn)上白云間一片孤城萬仞山。

4．白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。

5．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

三．填空。

1．組詩《黃河大合唱》的作者是光未然，原名張光年，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。

2．詩人從自然特征、地理特征，等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了作者對(duì)母親河的黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)、熱愛和贊美的思想感情。

四．

1．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是中華民族抵御外侮的法寶。

2．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？

這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是“巨人”的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上無數(shù)條“鐵的臂膀”。

3．詩中為什么反復(fù)出現(xiàn)“??！黃河！”的詩句？

反復(fù)出現(xiàn)此語句，把詩歌主體部分從“??！黃河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，表達(dá)了黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)中華民族的意思。由實(shí)到虛，步步深入。

五。、選擇。1．下列語序調(diào)整后基本意思不變的一組是（ B ）

A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我

B、艷若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艷若桃李

C、我為人人 ，人人為我——人人為我，我為人人

D、事出有因，查無實(shí)據(jù)——查無實(shí)據(jù)，事出有因

2．下列句子中的加點(diǎn)詞不符合“簡(jiǎn)明”要求的一項(xiàng)是（ B ）

A、語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒

B、國(guó)家的情況一天一天壞，環(huán)境迫使人們活不下去

C、今天晚上開年段會(huì)議，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加

D、老爺斷一千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費(fèi)

3．為了使語言連貫，下面橫線處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)恼Z句是（ A ）

能發(fā)問、勤發(fā)問的人， ，眼光自然會(huì)日益敏銳。

A、頭腦自然會(huì)日益豐富 B、頭腦會(huì)自然日益豐富

C、自然會(huì)頭腦日益豐富 D、自然頭腦會(huì)日益豐富

黃河課件教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

① 知識(shí)與技能：

指導(dǎo)同學(xué)們把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)同學(xué)們鑒賞詩歌的能力。

②過程和方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染同學(xué)們，引起同學(xué)們心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②同學(xué)們自由練習(xí)朗讀。

③同學(xué)們齊讀。

三、內(nèi)容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。)

③第二節(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即望字。)

④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結(jié)文章。

用如下板書總結(jié)文章。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

五、再朗讀

在理解文章的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)們根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排同學(xué)們齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

教后記：隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使同學(xué)們感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了同學(xué)們一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

黃河課件教案【篇10】

關(guān)于要不要在公開課的時(shí)候講《黃河頌》我糾結(jié)了很久，因?yàn)檫@節(jié)課沒有太多的情節(jié)，主要的就是朗讀，后來問過x老師之后，x老師說這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開課。

在備課的過程中，觀摩幾節(jié)公開課之后，心里有了講課的一個(gè)大概思路：以“讀”來貫穿整節(jié)課，聽朗誦，自己讀，展示讀，分析讀，齊讀……這篇課文中的這種氣勢(shì)磅礴和英勇豪邁也要通過讀的過程展現(xiàn)出來；一想到要讀，要講課的班也就定了下來，一班有幾位同學(xué)聲音很洪亮，比較適合朗讀，他們可以帶動(dòng)起班級(jí)氣氛，所以定下來要在一班講這一節(jié)課。在具體的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多問題：首先，課前的時(shí)候是不是要放一放歌曲《黃河頌》？或者是放《保衛(wèi)黃河》更合適一些？其次，“讀”的順序如何確定下來，是先齊讀還是先范讀？學(xué)生們展示的時(shí)候應(yīng)該讓他們小組合作著展示還是個(gè)人展示？然后還有應(yīng)該在哪個(gè)過程中融入對(duì)與文章的分析等問題都撲面而來……實(shí)在想不通這些問題的時(shí)候，又請(qǐng)教了x老師，x老師給我提供了很大的幫助，把我不確定的地方一點(diǎn)一點(diǎn)的幫我落實(shí)下來，在講課之前我的心里也有了底氣。

開始講課，學(xué)生們也很配合，他們也知道有老師聽課打起了十二分的精神。課前播放的《保衛(wèi)黃河》把學(xué)生們們也帶進(jìn)了激情澎湃的氛圍里，每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都很緊密，學(xué)生們?cè)谡n上也很配合，能夠看出后面聽課的老師臉上不時(shí)地浮現(xiàn)出來的笑意。真的是經(jīng)過了一個(gè)多月的鍛煉了，在講臺(tái)上的那種緊張的感覺已經(jīng)沒有了，更多的是自信與從容。在展示的環(huán)節(jié)，我沒有規(guī)定個(gè)人或者小組起來展示，而是讓他們自己選擇，有些小組真的很積極，讀完朗誦詞之后意猶未盡，次次我找人讀的時(shí)候他們都舉手，還特別的積極，真的很高興。在前幾個(gè)部分都是小組展示之后，我本以為最后部分也會(huì)是小組來讀，沒想到一個(gè)男生站起來說，老師這段我自己讀吧，我知道他是真正的在這節(jié)課上放開了自己，平時(shí)是個(gè)很靦腆的小男生，這次卻主動(dòng)表現(xiàn)自己了，我感到很欣慰。在這節(jié)課結(jié)束之后，聽課的老師陸續(xù)的走出教室，而學(xué)生們們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之中，自發(fā)的吟誦起了“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回，君不見高堂明鏡悲白發(fā)……”，

要知道這首《將進(jìn)酒》他們還沒有學(xué)過，他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了，我被我的學(xué)生們們的表現(xiàn)感動(dòng)了。

在評(píng)課的時(shí)候，還是張老師對(duì)大家進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)：我與上次相比有了很大的進(jìn)步，抓住了詩歌教學(xué)的重點(diǎn)就是要讀，在不斷的讀的過程中學(xué)生們也能夠體會(huì)到本文應(yīng)有的情感，環(huán)節(jié)的設(shè)置非常緊密，學(xué)生們?cè)谡n上也受到了觸動(dòng)。也還存在著一些問題，比如對(duì)于學(xué)生們不太清楚的地方?jīng)]有及時(shí)的給予解答，“對(duì)不對(duì)”口頭語太多等等。

通過這次的聽課，我的成長(zhǎng)和收獲很大，在以后的教學(xué)中我還會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓自己變得更好更優(yōu)秀。

黃河課件教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

2、提高朗讀詩歌的能力。

3、理解歌詞大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。

2、理解歌詞大意。

教學(xué)難點(diǎn)：《黃河頌》語言上的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前三分鐘

二、導(dǎo)入新課

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

要求；了解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩歌要表達(dá)的情感。

2，學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。

要求，讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。

3、朗讀交流

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達(dá)意見。

提示：

（1）、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

（2）、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

（3）、三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

（4）、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

五、內(nèi)容研討

1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

一往無前，無堅(jiān)不摧。

2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

提示：以“?。↑S河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

3、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前，無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？

提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

六、再次朗讀

在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

七、結(jié)束語

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生字詞。

2、完成課后研討與練習(xí)三

板書設(shè)計(jì)：

黃河頌

光未然

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)唱黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

黃河課件教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：

①有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。

②品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

③理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力

課前準(zhǔn)備

歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學(xué)生的喜愛。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、 導(dǎo)語。

大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)?？早?0萬年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇——《黃河頌》

二、 話說黃河。

（學(xué)生自由暢談）

小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn)，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。

三、 吟誦黃河。

1、 師范讀。要求：批注重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。

2、 探討朗讀語速，語氣及重音。

3、 分小組朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、 師生聯(lián)讀。（配樂）

四、 探究黃河精神。

1、 河有怎樣的氣勢(shì)和精神，你是怎樣體會(huì)的？

2、 結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是為了表達(dá)什么感情？

3、 你能用一個(gè)相似的詞來替代詩歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，來發(fā)出你自己的誓言嗎？

（生小組合作探究）

五、 詠唱黃河歌曲。

六、 小結(jié)：

在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國(guó)的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院?，為祖?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

七、課外延伸。

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螞蟻課件教案1500字

幼兒教師教育網(wǎng)編輯特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了螞蟻課件教案，歡迎您閱讀本網(wǎng)頁的內(nèi)容。每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。?精心編制的教學(xué)教案能幫助教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

螞蟻課件教案【篇1】

一、 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。

4、分角色演課文故事。

二、 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

三、 教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、 談話：小朋友們，樹林里有一棵老樹，他見識(shí)可多了，林子里發(fā)生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個(gè)螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個(gè)寒冷的冬天……”)

2、師范讀：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。好冷?。∧憷鋯?？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰試著讀讀這句話，指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)相機(jī)，字理學(xué)習(xí)“刮”

刮字左右結(jié)構(gòu)，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想，平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺？那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個(gè)小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來。（指名朗讀，學(xué)生互評(píng)）

3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們?cè)诟墒裁?？（課件顯示螞蟻洞圖）

4、我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈，哎呀，他們?cè)趺蠢玻浚ㄕn件顯示蟈蟈過冬圖）

5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學(xué)生質(zhì)疑。）

6、你們真會(huì)思考，樹爺爺聽了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）

(二)、 學(xué)習(xí)課文第一自然段

好！請(qǐng)同學(xué)們打開書113頁，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

1、 把喜歡的句子讀給大家聽。（指名朗讀，自評(píng)）

2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）

３、（課件出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）指名朗讀，互評(píng)。

４、、小螞蟻在辛勤地勞動(dòng)，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動(dòng)的時(shí)候，還會(huì)有那些動(dòng)作？能不能把你剛才想好的詞放到這個(gè)句子里說一說呀？

５、螞蟻累得（滿頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識(shí)說說怎樣記汗字。

（出示“汗”字生：“汗”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會(huì)出汗。（點(diǎn)擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個(gè)個(gè)滿頭大汗，這說明什么？誰來夸夸小螞蟻。

６、 指導(dǎo)朗讀第一自然段。

夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學(xué)習(xí)，我們把對(duì)小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動(dòng)作更能干了。（指名讀，互評(píng)，全班齊讀）

(三)、 學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）

2、、（相機(jī)出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。）齊讀。指導(dǎo)朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個(gè)別讀，生評(píng)）

3、比較句子練習(xí)朗讀，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……）

4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么？

5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（配上動(dòng)作表演）

6、分小組演讀，請(qǐng)一個(gè)小組來匯報(bào)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

（四）、回顧課文第三自然段，展開討論。

（過渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了……（學(xué)生接讀課文第三自然段）

討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果？ ②螞蟻傻不傻？

（五）、練習(xí)背誦

這個(gè)故事多有趣呀！你們?cè)囍阉诚聛怼?/p>

小朋友們，今天樹爺爺不僅給我們講了這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，他還邀請(qǐng)我們到“開心果果園”去做客，我們出發(fā)吧。

（六）、課外延伸。

小朋友們，我們來到開心果果園，這里有音樂廳、童話屋、知識(shí)窗，動(dòng)物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點(diǎn)擊進(jìn)入。

小朋友們，誰來說說，你在開心果果園都看到了什么？

教師小結(jié)。

螞蟻課件教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記文中的生字詞。

2、品味語言，感受螞蟻的精神。

3、理解文章主旨。

4、總結(jié)文章的寫作手法。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，感受螞蟻的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章主旨。

教學(xué)步驟：

教學(xué)步驟一：有感情地誦讀，讀出文章的情趣。

教學(xué)步驟二：品味語言，感受螞蟻的精神。

教學(xué)步驟三：理解文章主旨。

教學(xué)步驟四：總結(jié)文章的寫作手法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

二、讀課文（帶問題）

三、再讀課文，讀出情趣（朗讀的幾個(gè)步驟）

四、品味語言：

1、“它謹(jǐn)慎地左顧右盼，慢慢地朝著一個(gè)方向邁出了幾步，隨后又不放心地退了回來，往另一個(gè)方向試探?！?/p>

文章采用擬人的手法和細(xì)節(jié)描寫的手法“左顧右盼”表現(xiàn)了螞蟻的膽怯?！奥亍闭f明它的速度很慢?！半S后又不放心地退了回來” 的“退”照應(yīng)了前面的“這只孤獨(dú)的螞蟻有一點(diǎn)膽怯”當(dāng)中的“膽怯”。說明螞蟻所做的一切都是圍繞著保存生命的平安，一切為了安全。兩次試探說明它的心情不堅(jiān)定、不放心。

2、它懷疑來到的這個(gè)書桌：一是書桌是陌生的；二是它從來沒有來到。“偷渡”表明了膽怯。采取的方式是嘗試。

3、螞蟻是聰明的，不是唐突的。它用上身體的所有器官來進(jìn)行判斷：用腿“爬”，用眼睛“左顧右盼” ，用“小腦袋”“ 嗅”是在用腦子思考。

4、“義無反顧、信念堅(jiān)定”：寫英雄的行為用來寫螞蟻，大詞小用，產(chǎn)生了幽默、詼諧的效果。

5、“畏畏縮縮”疊詞形象地寫出了螞蟻爬爬停停、停停爬爬的情態(tài)。它是在“左顧右盼”地爬、慢慢地爬。它的速度是“慢慢地”而不是“高速”。這里有兩層含義：一方面表現(xiàn)了螞蟻的膽怯；另一方面表明了它“勇往直前、決不回頭”的信念。為什么這樣？心態(tài)決定的。它既膽怯又信念（決心）堅(jiān)定。

6、我在稿紙上寫下兩個(gè)字：“螞蟻”。

承上啟下，承接上文，對(duì)螞蟻的關(guān)注。引起下文，對(duì)幸福的感慨。

文章1—4段寫螞蟻的爬行。

7、文章第五段螞蟻遇到餅干屑時(shí)的表現(xiàn)。螞蟻的速度是“停了下來”。它感到“驚奇”（意外的高興）， “暈”說明它興奮到了極點(diǎn)、

奇怪、沒想到自己會(huì)如此幸運(yùn)。文章中這幾個(gè)描寫螞蟻心情詞語值得玩味：驚奇——快樂——興奮（暈）——得意（轉(zhuǎn)圈），“圍繞”、“ 打圈子”都寫出了螞蟻的得意。“沖上去嘗了嘗”寫出了螞蟻沖鋒陷陣、 一往無前的精神。

8、“我”在心里想（其實(shí)“我”也在眼里看），可憐的小東西，多么渺小的幸福。

“可憐”的小東西是“我”對(duì)螞蟻的憐憫：身體小，餅干屑小。

“多么渺小的幸?！蔽浵佊X得幸福無邊無際?！岸嗝疵煨　敝小岸嗝础蓖怀隽恕懊煨　?，餅干屑的程度太小了。它“知道” 餅干屑好吃（品嘗）。

9、“它無法知道，它的上方就有一副憐憫的眼光居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末?！?/p>

“憐憫”的莊重程度要深一些?！坝^察”就是一邊看 一邊琢磨。

“無法知道”寫出了對(duì)螞蟻的憐憫、同情?！案恢馈庇腥藭?huì)頃刻之間弄死它。螞蟻是幸福的，幸福里伴隨著危險(xiǎn)。

10、螞蟻?。?、形體上的小。2、幸福的?。ㄓ邢蓿悍秶蛿?shù)量）。

“主宰我的命運(yùn)”：人的生活有一個(gè)管理的范圍。生活是冷峻的，嚴(yán)肅的，莊重的，無奈的，不能躲避的，躲避不了的。自然的力量——敬畏生命？規(guī)律、規(guī)則？

“優(yōu)越”：條件好，超過別人。他與螞蟻是平等的。

結(jié)尾：開放性的。反問句，反問句的回答是肯定的。有感慨自己的成分，說得不明確，因素存在。

五、主旨探究：

螞蟻的幸?！腋Ｓ邢蓿ㄗ雷樱ǚ秶邢蕖?shù)量有限）——危險(xiǎn)——螞蟻——自己（聯(lián)想）竭盡全力——勇氣和能量。

作者由螞蟻想到了自己，由螞蟻的幸福想到了自己的幸福。

螞蟻的幸福是眼前的、存在的、有條件的、 短暫的。

幸福對(duì)人而言是第一位的，是生命的存在。沒有幸?？梢垣@取幸福，沒有生命就沒有幸福。珍惜幸福，維護(hù)幸福，提防幸福被人破壞。

螞蟻的幸福的有無，是人的善惡的有無，他的幸福依附于外物和外力。作者因此而產(chǎn)生感慨：

1、螞蟻是身體瘦小，但能量無窮無盡。

2、幸福微小，但歡樂無限。險(xiǎn)象環(huán)生，危機(jī)四伏，卻不聞不問。啊！螞蟻！??！幸福！??！無知無事！

寫螞蟻爬行的情態(tài)的關(guān)鍵詞：沉著、冷靜、機(jī)敏、果斷都是寫人的精神和品格的。寫螞蟻的品格用的是寫人的品格的詞。寫螞蟻對(duì)餅干屑的發(fā)現(xiàn)，也就是提醒人們發(fā)現(xiàn)自己的幸福，確認(rèn)這個(gè)幸福，確認(rèn)這個(gè)事情。幸福是從實(shí)實(shí)在在處、生活細(xì)節(jié)處去發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)定、去珍惜。

六、寫作手法：

1、擬人化的手法。

2、大詞小用。

3、幽默風(fēng)趣，生動(dòng)傳神。

七、作業(yè)：

1、賞析文中的五個(gè)句子。

2、完成課后題。

附：板書

歡呼

慶幸

螞蟻 珍惜 幸福—— 螞蟻——人——生命

確認(rèn)

一、（1-5）觀察

二、（6-8）感受

三、（9）感慨

螞蟻課件教案【篇3】

教材分析：

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

學(xué)情分析：

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂見的一種體裁，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學(xué)中我將利用多種形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、 激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰？（學(xué)生聽后回答）你們對(duì)螞蟻有什么了解？今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

二、 初讀課文、整體感知

1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）

2、同學(xué)們，你們覺得這個(gè)故事有趣嗎？那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個(gè)故事讀一讀，做到正確、流利、有感情地朗讀，爭(zhēng)取背下來，好嗎？

3、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）

4、指名檢讀。（自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià)）

三、 理解課文、指導(dǎo)朗讀

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”）

2、夏天，你們有什么感覺？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱。”）這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”）

3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。

4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰看到了？指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。（指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”）

5、時(shí)間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么?。浚ㄖ笇?dǎo)朗讀第三段，板書“幸福”和“痛苦”）

6、通讀全文，做到聲情并茂。

四、 動(dòng)畫配音、指導(dǎo)背誦

老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）

五、 師生小結(jié)、發(fā)散思維

1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）

2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時(shí)，你想對(duì)這些蟈蟈說點(diǎn)什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會(huì)怎么做？

3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮?，F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)的好孩子?。ń處熝莩枨秳趧?dòng)最光榮》）

螞蟻課件教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：在閱讀中了解詞語的意思，積累詞語，豐富語言。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟寓意。培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)從小熱愛勞動(dòng)的情感。本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的'基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中積累詞語，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和熱愛勞動(dòng)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心感情，感悟寓意。

二、說教法：

新課標(biāo)指出，語文課要面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與主動(dòng)獲取知識(shí)。因此在這一課的教學(xué)中從分發(fā)會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過教師指導(dǎo)。圍繞重點(diǎn)語句展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書。

三、說學(xué)法：

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，做到充分朗讀，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，來讀中受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

四、說教學(xué)媒體的運(yùn)用

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體制作了一些課件。這樣做有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、符合教學(xué)內(nèi)容的需求。

2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、使學(xué)生更直觀的了解知識(shí)，從而提高了教學(xué)效率。

五、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

(一)看圖說話，導(dǎo)入新課。

首先我出示幾幅寓言故事的圖片，讓學(xué)生說出它們的名字并導(dǎo)入《蜻蜓和螞蟻》第二課時(shí)教學(xué)。出示蜻蜓和螞蟻的頭飾，告訴學(xué)生我把整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)成過關(guān)形式，誰表現(xiàn)的好，誰就得到它。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)復(fù)習(xí)生字，掃清障礙。

主要是檢查第一課時(shí)學(xué)生對(duì)本課字詞的掌握情況.通過認(rèn)讀詞語，加強(qiáng)對(duì)詞語的理解，也為下一環(huán)節(jié)理解課文掃清了障礙。認(rèn)讀詞語結(jié)束后，出示其中的詞語“逛來逛去”理解詞義，說一說幾個(gè)這樣形式的詞語，并借機(jī)導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)，課文中說的是誰在逛來逛去呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書找一找。

(三)學(xué)習(xí)課文，理解寓意。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，我主要是分以下幾步來完成：

第一步學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過指名朗讀課文，其他同學(xué)找出蜻蜓在夏日里逛來逛去都在干什么，讓學(xué)生結(jié)合圖片體會(huì)到它當(dāng)時(shí)的悠閑。然后理解詞語“轉(zhuǎn)瞬|”讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間稍縱即逝，蜻蜓的這種好日子很快就會(huì)過去，當(dāng)冬天來臨時(shí)，縱情享樂的蜻蜓姑娘周圍的處境會(huì)是什么樣子的呢?

由此導(dǎo)入第二步，學(xué)習(xí)第二自然段，學(xué)生輕聲讀課文，找出蜻蜓周圍的環(huán)境，用一個(gè)詞語概括(荒涼)學(xué)生理解詞語，教師出示荒涼的圖片，目的是為喧染蜻蜓所處的惡劣環(huán)境，找出這一段的重點(diǎn)句子進(jìn)行理解，“是啊，肚子餓的時(shí)候，唱歌會(huì)有什么樂趣!”學(xué)生反復(fù)朗讀，了解到當(dāng)時(shí)的蜻蜓真是饑寒交迫，接著讓學(xué)生想象此時(shí)他內(nèi)心是怎樣的?可以用難過、悲傷、痛苦等詞語來形容，然后讓學(xué)生找找書中用了哪些詞語來形容，找到(愁眉苦臉、嘀嘀咕咕)激發(fā)學(xué)生結(jié)合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕說些什么呢?這樣設(shè)計(jì)更加形象體現(xiàn)冬夏兩個(gè)季節(jié)的不同，給蜻蜓帶來了兩種截然不同的環(huán)境。

第三步學(xué)習(xí)3---7自然段，教師首先出示課文插圖，問學(xué)生:處在饑寒交迫中的蜻蜓來到誰的面前，他會(huì)說些什么?學(xué)生看圖說話，不僅提高語言的表達(dá)能力，還發(fā)展學(xué)生的想象力?？赐陥D以后學(xué)生讀課文看看課文里是怎樣寫的呢。這幾個(gè)自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對(duì)話，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái)，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語氣。如蜻蜓為了求生是怎樣對(duì)螞蟻說的，應(yīng)讀出懇求的語氣，螞蟻是怎樣回答的，他的回答主要是為了教育蜻蜓，所以應(yīng)該讀出螞蟻真誠(chéng)告誡的語氣。學(xué)生掌握朗讀方法之后，組織學(xué)生分角色朗讀課文，可以同桌互換角色讀，小組之間互換角色，男生和女生互換角色，老師和學(xué)生互換角色。總之，通過多重方法朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程。而且在思想上達(dá)到共鳴。在此基礎(chǔ)上可以理解重點(diǎn)句子。先出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上，唱歌呀，游戲呀，一刻鐘接著一刻鐘的，玩得頭都昏了，哪有工夫想到勞動(dòng)呀?”理解詞語“軟綿綿”把“哪有工夫想到勞動(dòng)呀”這句換改為陳述句，用“因?yàn)?-所以”一組關(guān)聯(lián)詞連接起來，體會(huì)蜻蜓此時(shí)明白了自己所犯的錯(cuò)誤，不勞動(dòng)者不得食，在美妙的夏季，一心縱情享樂的她，只有在寒風(fēng)呼嘯，饑餓難耐的冬天才能明白這個(gè)道理。組織學(xué)生討論：螞蟻在冬天為什么生活的這么好?通過結(jié)合上下文討論得出，因?yàn)槲浵伕冻隽诵燎诘膭趧?dòng)，所以在任何時(shí)候都會(huì)衣食無憂，過著充實(shí)安定的生活。以上幾個(gè)問題弄懂之后，老師階級(jí)總結(jié)：人也是一樣，不能只貪圖享受，幻想不勞而獲。沒有付出就沒有回報(bào)，不播種也就沒有收獲。教師板書，并揭示寓意。蜻蜓此時(shí)明白了這一點(diǎn)之后。打算怎樣做?讀一讀他說的話，那么它能做到嗎?課文沒有說明 ，但是發(fā)揮想象結(jié)合寓意說一說，也就是第五個(gè)環(huán)節(jié)。

通過以上的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾大優(yōu)點(diǎn)：

1、在閱讀中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，通過多種方式了解詞語意思，積累好詞佳句，運(yùn)用詞語，豐富語言積累。這也是本課教學(xué)力求體現(xiàn)的重點(diǎn)。認(rèn)真而扎實(shí)地教學(xué)生字和詞語，進(jìn)行語言運(yùn)用的訓(xùn)練，是小學(xué)語文教學(xué)最基本的任務(wù)之一。特別是低年級(jí)，學(xué)生的知識(shí)積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導(dǎo)。為避免生硬呆板的解釋，我采用抓住重點(diǎn)詞語，積累語言，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感的方法教學(xué)。在提倡感悟體驗(yàn)的同時(shí)又注重語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累了詞語，感受語言文字的奇妙。例如積累疊詞“嘀嘀咕咕”，ABAC式詞“逛來逛去”，ABB式詞“軟綿綿”，及“愁眉苦臉”等好詞。積累句式“哪有……呀?”，“難道……嗎?”教學(xué)中圍繞重點(diǎn)語句，訓(xùn)練詞語的掌握與理解，重點(diǎn)句式練習(xí)說話，積累語言，鼓勵(lì)學(xué)生多積累，多運(yùn)用，改變學(xué)生詞語貧乏的現(xiàn)象，為三年級(jí)的習(xí)作打好基礎(chǔ)。

2、抓住對(duì)話，讀懂對(duì)話，讀出不同人物的不同語氣，

在讀中體會(huì)不同人物的心情、情感，在讀中理解課文內(nèi)容，再讀中感悟寓意。

課文的三到七自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對(duì)話，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái)，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語氣。

3、回文朗讀，在情境中分角色有感情朗讀課文，角色扮演讀文，升華情感。語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分小蜻蜓和小螞蟻的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，使孩子們身臨其境，去想象當(dāng)時(shí)的情境，去體會(huì)小蜻蜓的心想，理解小螞蟻的話的寓意，讓孩子們?cè)谶吢犨呄胫衅焚p課文，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。分角色朗讀是為了讓孩子們?cè)谄肺吨猩A對(duì)文章的理解，感受到讀書的快樂，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

4、給孩子插上想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。語文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護(hù)，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，這正是新課程所追求的。本課中，我充分利用課文中的插圖，引導(dǎo)孩子想象小蜻蜓從夏天到冬天的變化畫面，體會(huì)小蜻蜓的心情，為讀文和理解寓意做鋪墊。續(xù)編故事，第二年，小蜻蜓會(huì)怎樣?又會(huì)遇到誰發(fā)生什么事?讓學(xué)生大膽想象，訓(xùn)練想象說話能力。最后送給文中兩個(gè)角色小蜻蜓和小螞蟻一句話，是對(duì)寓意的深化。這一開放性問題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會(huì)從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。

(四)設(shè)計(jì)情境，理解感悟。

在此我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)內(nèi)容：

第一項(xiàng)是小組內(nèi)說一說蜻蜓姑娘打算明年也要為冬天的日子學(xué)會(huì)勞動(dòng)了。他打算怎樣做，學(xué)生說一說表達(dá)自己的愿望。

第二項(xiàng)進(jìn)行課本劇表演，再現(xiàn)課文內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，在愉悅的表演中，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，做到讀中學(xué)，眼中悟，更加深刻理解勞動(dòng)的重要性。

(五)總結(jié)評(píng)價(jià)，升華主題。

讓學(xué)生說一說你喜歡故事中的那個(gè)人物?你明白了什么?你打算以后怎樣做?學(xué)生說出自己的想法，教師隨機(jī)出示幾條勞動(dòng)格言，讓學(xué)生朗讀，一是豐富學(xué)生的語文積累，二是教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，有了勞動(dòng)的技能就等于擁有一筆巨大的財(cái)富，可以享用一生，在此希望每一位同學(xué)都能成為熱愛勞動(dòng)的好孩子。

六、板書設(shè)計(jì)

蜻蜓和螞蟻

蜻蜓圖片 螞蟻圖片

夏天 逛來逛去 辛勤勞動(dòng)

冬天 愁眉苦臉 享受安樂

勞動(dòng)才有收獲

螞蟻課件教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過生動(dòng)的故事情節(jié)，優(yōu)美的語言，讓幼兒懂得樂于關(guān)心、幫助別人的人，才能生存、發(fā)展和擁有更多的朋友。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

背景圖一張；磁性教具：四只螞蟻 樹葉 小船 一條大青蟲 四個(gè)小傘兵；螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多；蒲公英、青蟲頭飾各一個(gè)；配樂故事磁帶。

活動(dòng)過程：

（一）出示“螞蟻”，引出主題。

1、看，它是誰？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？

2、今天我就來講一個(gè)小螞蟻的故事。故事的名字叫蒲公英媽媽和小螞蟻。

（二）欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

1、教師有表情的講述故事。

講述故事后提問：故事的名字叫什么？

2、故事里有誰和誰？

3、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。

講述過程中提問：

1）小河的對(duì)岸住著誰？

2）一陣大風(fēng)吹來，小螞蟻?zhàn)臉淙~小船怎么了？

3）野地里有什么？它是什么樣子的？

4）蒲公英是怎樣對(duì)待小螞蟻的？

5）小螞蟻說了些什么？蒲公英媽媽又說了些什么？

6）蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻？

7）小螞蟻是怎樣回到自己家的？這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

4、師生共同討論。

1）小螞蟻和蒲公英為什么會(huì)成為好朋友？

2）你有沒有好朋友？他（她）是誰？為什么她（他）是你的好朋友？

3）當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，他（她）是怎么辦的？

4）你能把你們之間互相幫助的事情表演出來嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）

5）你們得到別人幫助高不高興？

6）你們幫助了別人以后，心里感覺怎么樣？

5、 教師小結(jié)：

只有樂于關(guān)心、幫助別人的人，才會(huì)得到別人的幫助，才會(huì)有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛。

活動(dòng)反思：

一節(jié)課上下來，基本都完成了活動(dòng)目標(biāo)，孩子們大部分都能仔細(xì)觀察畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容，并看圖簡(jiǎn)單的描述畫面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人，還能夠?qū)W會(huì)傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。五個(gè)環(huán)節(jié)層次清晰，層層遞進(jìn)讓課堂活躍起來。但也發(fā)現(xiàn)很多的不足地方，這些是我需要反思的問題：

1、整節(jié)課的氣氛沒有引導(dǎo)的很好，問的問題過多重復(fù)。

2、這些課我和孩子互動(dòng)不夠多，幼兒的參與性也不夠。

3、孩子在回答問題的時(shí)候，孩子不太敢大膽回答問題，只是個(gè)別孩子舉手回答，舉手的永遠(yuǎn)都是那幾個(gè)。

4、在傾聽同伴的講述時(shí)，孩子有時(shí)還是會(huì)插話，這點(diǎn)還需要加強(qiáng)。

以上是我在今后的教學(xué)中要思考和反思的地方，現(xiàn)在的我也一直在反思自己的不足和需要加強(qiáng)的地方，相信通過不斷的去反思和去學(xué)習(xí)一定有所進(jìn)步。

螞蟻課件教案【篇6】

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。

【教學(xué)過程】

教學(xué)背景

第一課時(shí)讀通課文，讀好一些長(zhǎng)句子，初步了解每個(gè)自然段所寫的內(nèi)容，識(shí)記課文內(nèi)的生字詞。在此基礎(chǔ)上，實(shí)施以下第二課時(shí)的教學(xué)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語，誰能讀準(zhǔn)這些詞語呢？

二、精讀訓(xùn)練

（一）體驗(yàn)想象，感悟螞蟻的勤勞

1、詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢？認(rèn)真讀讀課文第一段，你會(huì)找到答案的。

2、這天的天氣怎么樣呀？出示句子：夏天真熱。

3、天氣可熱了！一說起夏天，我們都會(huì)說“夏天真熱”，你能說說夏天到底有多熱嗎？

4、這么炎熱的天氣里，螞蟻們?cè)诟墒裁囱?？指名交流——“搬糧食”

5、出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

（1）師：自己讀一讀，演一演吧。

（2）師：螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個(gè)動(dòng)作搬糧食，他們還會(huì)采用哪些動(dòng)作搬？

（3）精選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。師：誰能從這些動(dòng)作中任選兩個(gè)不同動(dòng)作，并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（ ）。”來說話。

（4） 投影出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（ ）。學(xué)生練習(xí)說話。

（5）小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。（相機(jī)板書：滿頭大汗）

（6）師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個(gè)詞來形容，還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來形容。

6、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景！（動(dòng)畫）看完了這群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對(duì)這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎(jiǎng)勵(lì)他來當(dāng)一會(huì)小螞蟻帶上頭飾到臺(tái)前來演給大家看，好嗎？

7、帶頭飾演一演小螞蟻。

（1）指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評(píng)一評(píng)。

（2）再次表演。

（二）扣圖品詞，感受蟈蟈的懶惰

1、過渡：螞蟻們搬糧食，個(gè)個(gè)滿頭大汗，他們多辛苦呀！可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。

2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？ 這里用了一個(gè)“躲”，他們?cè)趺磿?huì)躲到大樹下呀？

是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服?？此麄儌€(gè)個(gè)“自由自在” 。（板書：自由自在）指導(dǎo)朗讀詞語

3、練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。

4、蟈蟈們自由自在，他們看到螞蟻們?cè)诎峒Z食，是怎么認(rèn)為的呢？板書：“傻瓜” 他們都在笑螞蟻！

5、出示：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！?/p>

（1）自由讀一讀這句話，邊讀邊想一想：螞蟻搬糧食的時(shí)候，蟈蟈在做什么？

（2）投影圖畫：蟈蟈們對(duì)螞蟻們會(huì)怎么說呢？

（三）對(duì)比反思，感悟文本主旨

1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運(yùn)著糧食，就這樣各自度過了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。（多媒體出示冬天的景象）

2、板書：冬天。看后你有什么感覺？天可真冷啊，誰能說一說冬天到底有多冷？

3、相機(jī)出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。

4、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

5、指名交流，感受螞蟻生活的幸福、快樂：

（1）我們來看圖，你看到了什么？

（2）洞里的這些糧食是怎么來的呀？

6、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸?？鞓?，那蟈蟈呢？指名交流：

（1）看看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？

（2）他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢?？上X蟈什么時(shí)候神氣過？請(qǐng)小朋友再讀一讀課文第一、二自然段，想一想：冬天，螞蟻和蟈蟈為什么過著如此不同的生活？

（3）指名回答，點(diǎn)擊課件（展示夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活），前后對(duì)比。

7、練習(xí)朗讀

三、總結(jié)拓展

1、過渡：剛才小螞蟻對(duì)我說了句話，他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。（生自由讀課文）

2、出示：只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福的生活。（齊讀）

3、學(xué)完了故事，你認(rèn)為到底誰傻呢？

4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要?jiǎng)e人的幫助，你想幫他做些什么？想對(duì)他說些什么？

四、想象延續(xù)

這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來，時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。

1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個(gè)問題。

2、學(xué)生討論交流。指名表演：今年夏天，我們要——

3、課后請(qǐng)你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好嗎？

螞蟻課件教案【篇7】

【教材分析】

《螞蟻》是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元《動(dòng)物》中的第五課。螞蟻是本單元認(rèn)識(shí)的第三種小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)螞蟻很熟悉，也非常喜愛它，但它的個(gè)頭不大，學(xué)生對(duì)它們的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性不是很清楚。對(duì)螞蟻的.觀察，一是自然下的觀察，另一個(gè)是在課堂中的觀察。本課安排三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)是螞蟻的生活環(huán)境；第二個(gè)是觀察螞蟻、了解螞蟻的生活習(xí)性并畫一畫螞蟻的身體；第三個(gè)是交流發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步的觀察螞蟻，做好課后延伸的準(zhǔn)備。

【學(xué)生特征分析】

三年級(jí)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)，要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)自己周圍的小動(dòng)物進(jìn)行過觀察，有的很熟悉，這時(shí)老師要耐心講解，帶領(lǐng)他們進(jìn)行觀察并且有合作意識(shí)，了解小動(dòng)物的生存需要、身體特征、生活習(xí)性等。讓他們細(xì)心觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，對(duì)生命的珍愛和科學(xué)知識(shí)的探究。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組學(xué)生準(zhǔn)備：少許面包、白糖和死掉的昆蟲，一個(gè)放大鏡。

教師準(zhǔn)備：小盆子、白紙、裝在瓶子里的螞蟻、小瓶蓋、石塊、放大鏡、水。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1.螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

2.螞蟻的身體分成頭、胸、腹三部分，頭上長(zhǎng)有觸角，胸部長(zhǎng)有6只腳。

過程與方法

1.自然環(huán)境下和課堂內(nèi)的觀察螞蟻。

2.用圖畫盡可能準(zhǔn)確地畫出螞蟻的身體。

3.想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命。

教學(xué)重點(diǎn)

螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性的觀察。

教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)心、小心的觀察，觀察過程中遇到問題的解決辦法。

教學(xué)過程

（一）、課前導(dǎo)入——激起興趣，觀察螞蟻

1.老師先講了《螞蟻報(bào)恩》的故事，學(xué)生聽得津津有味，都很喜歡故事中的小螞蟻，記得鴿子的恩情，鴿子有危險(xiǎn)時(shí)不忘報(bào)恩。今天老師就和你們一起學(xué)《螞蟻》，板書：螞蟻。

2師：.螞蟻是我們常見的小動(dòng)物，校園里、花壇邊、墻角處都能找到它們的身影。大家都見到過螞蟻排隊(duì)伍行進(jìn)的情形吧。那讓我們一起觀察螞蟻吧，我們要到室外觀察螞蟻，帶上我們的面包屑、白糖、放大鏡、死掉的昆蟲。同學(xué)們認(rèn)真觀察。

3.師：用食物把螞蟻引出來，各小組靜靜地觀察，別碰到螞蟻的身體。

4.師：螞蟻的身體都有什么啊？

5.生：頭、腳、胸、腹、觸角。（學(xué)生爭(zhēng)論不休，爭(zhēng)的回答問題）

師：你們回答的很好。再看看螞蟻的生活習(xí)性，喜歡吃什么？需要哪些生存條件？（螞蟻學(xué)生很熟悉，便于觀察）

生：喜歡吃面包、糖、昆蟲，住在洞穴里。

師：螞蟻在爬動(dòng)不好觀察，帶到室內(nèi)觀察。

6.室內(nèi)觀察，螞蟻放在透明的瓶子里和放在瓶蓋子上，再放到水里，這樣螞蟻就容易觀察。詳細(xì)地講解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)有幾部分，分頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有6只腳。

7.觀察結(jié)束，請(qǐng)把小螞蟻送回家。

（二）、在紙上畫一畫小螞蟻，我們觀察的結(jié)果。

1.同學(xué)們比賽，看誰畫得好。身體是怎樣的？分成幾部分？每部分都長(zhǎng)著什么？

2.教師提醒學(xué)生要把螞蟻的身體幾部分畫準(zhǔn)確。

3.交流我們的圖畫。

（三）、交流發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步觀察螞蟻。

在觀察螞蟻的過程中，我們有什么新發(fā)現(xiàn)？

1.螞蟻是怎么交流信息的？

螞蟻在行進(jìn)的過程中，會(huì)分泌一種“信息素”這種“信息素”會(huì)引導(dǎo)后面的螞蟻?zhàn)呦嗤穆肪€。

2.教師讓學(xué)生看教材35頁內(nèi)容和圖片。

3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)螞蟻是怎樣尋食、搬運(yùn)、排隊(duì)等活動(dòng)？

（四）、總結(jié)

1.學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的觀察習(xí)慣。

2.掌握螞蟻的身體結(jié)構(gòu)。

（五）、課外延伸

1.上網(wǎng)、查閱資料知道螞蟻更多的生活習(xí)性。

2.通過學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察其它的小動(dòng)物，找到它們有哪些相同和不同？

螞蟻課件教案【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、以故事的形式幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

2、引導(dǎo)幼兒了解歌曲所表現(xiàn)的意境，感受只有互相關(guān)愛才能獲得幸福生活。

3、體驗(yàn)幫助別人的快樂，萌發(fā)關(guān)心他人的美好情感，

活動(dòng)準(zhǔn)備：與歌曲相對(duì)應(yīng)的圖片。

活動(dòng)過程：

1、出示圖片，講述故事。

師：今天老師給你們請(qǐng)來了一些小客人，大家看看它們是誰？（小螞蟻和小蘑菇）我們向它們問聲好好嗎？

師：小螞蟻和小蘑菇，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？先請(qǐng)你仔細(xì)的看看每幅圖，然后再把每一幅圖用一句話來表述。（提醒小朋友要按順序看圖）

師：誰可以把這幾幅畫連起來講講？（個(gè)別幼兒講述）

師：張老師也來說說這個(gè)故事，看看老師說的和你們說的一樣不一樣。（教師有節(jié)奏地朗誦這個(gè)故事）

師：老師和你們說的一樣嗎？哪里不一樣？哪里一樣？

師：下面我們看圖把這個(gè)故事完整地念一遍。

3、教師范唱歌曲。

師：有一首歌講的就是它們的故事，想聽嗎？

師：好聽嗎？聽老師來唱一唱吧。

師：唱歌的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)老師幫助了你？（有）那請(qǐng)小朋友來說說老師是怎么幫助你們的？（做了動(dòng)作、還捂住嘴、還用了口型）

師：那下面就請(qǐng)小朋友看老師的動(dòng)作和口型一起再來唱一遍，相信經(jīng)過老師的幫助，你們一定會(huì)唱得很好！

師：你們覺得哪幅圖唱起來有困難的？我們一起來解決。（幼兒說出后，教師帶領(lǐng)逐句學(xué)唱。）

師：現(xiàn)在困難都解決了，我們?cè)賮沓槐椤?/p>

4、游戲“藏圖”

師：下面我們要來玩捉迷藏的游戲，老師要把一幅圖藏起來，然后請(qǐng)你們把這首歌完整地唱出來，你們行嗎？我們總共要闖三關(guān)，我們先來闖第一關(guān)。（教師取下任意一幅圖，“趕快看看，這幅圖上說了什么？”）（可根據(jù)幼兒掌握的熟練情況，逐個(gè)取下圖片，讓我們一邊唱歌一邊表演好嗎？”）

5、情感教育。師：你最喜歡歌曲里的誰？為什么？

教師總結(jié)：所以我們小朋友要像小蘑菇學(xué)習(xí)，懂得關(guān)心幫助有困難的人，也要向小螞蟻學(xué)習(xí)，得到了別人的幫助要知道說聲謝謝。

6、幼兒創(chuàng)造性地表演歌曲

7、給歌曲取名字。

師：這首歌還沒有名字呢，誰來給它起個(gè)好聽的名字？（這個(gè)名字真好聽）

8、活動(dòng)結(jié)束 師：小螞蟻和小蘑菇成了好朋友。你們有好朋友嗎？

師：好，請(qǐng)你找到你的好朋友，我們一起跳個(gè)朋友舞，好嗎？

螞蟻課件教案【篇9】

教材分析：

《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比，也有蟈蟈本身前后情況的對(duì)比。寓褒貶于對(duì)比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字。

2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡 多媒體

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？

遠(yuǎn)看芝麻滿地，近看黑馬運(yùn)米。不怕山高路遠(yuǎn)，都要運(yùn)到家里。

腿長(zhǎng)胳膊短，眉毛蓋住眼。有人不吭聲，無人大聲喊。

（猜出謎底后出示圖片）

2、同學(xué)們你們知道嗎？在童話王國(guó)里有一棵知識(shí)樹，樹里有好多有趣的故事和豐富的知識(shí)，這棵知識(shí)樹最喜歡愛動(dòng)腦筋的小朋友，他聽說我們一年級(jí)二班的小朋友都特別愛動(dòng)腦筋，所以今天它就來到了我們班上，給我們講一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事，板書：螞蟻和蟈蟈，齊讀課題。觀察課題有什么特點(diǎn)（都有一個(gè)蟲子旁），蟈蟈的二個(gè)字年輕聲。

二、自讀課文，初步感知

1、出示課件：聽故事

2、喜歡這個(gè)故事嗎？打開書用你喜歡的方式讀一讀這個(gè)故事

要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，借助拼音寶寶的幫忙把字音讀準(zhǔn)。

3、學(xué)習(xí)生字：

（1）出示生字詞（帶拼音），學(xué)生自讀。

傻瓜 滿頭大汗 神氣

乘涼 又冷又餓 呼呼地

冬天 躺在洞里 刮起來

自由自在 裝滿糧食

（2）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞，個(gè)別詞語正音。

（3）去掉拼音同位互相檢查

（4）課件出示詞語開火車讀，解釋：“神氣”“呼呼地”詞義。

三、細(xì)讀課文，比較感悟

1、小朋友們你們已經(jīng)和詞語和生字寶寶交上了朋友，帶著他們?cè)俅位氐轿覀兊恼n文中讀一讀

要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音

（2） 把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍

（3）給課文分段

2、指名讀課文 思考：這個(gè)小故事都發(fā)生在什么季節(jié)？

3、學(xué)習(xí)第一，二段

指名讀課文一，二段，思考：夏天里，螞蟻和蟈蟈都在干什么？

4、出示課件，學(xué)生交流思考題。

（1）小螞蟻在干什么？（搬糧食）

（2） 他們是怎樣搬的？

（3）讀中感悟小螞蟻為什么滿頭大汗

（4）引導(dǎo)學(xué)生想象還有的小螞蟻在干什么？指導(dǎo)學(xué)生用“有的背，有的拉，還有的……”說一句話。

是啊，太陽像個(gè)大火爐烤著大地，一絲風(fēng)都沒有，樹枝都要被烤焦了，在這樣的天氣里搬運(yùn)糧食真的很辛苦。

（5）指導(dǎo)朗讀：讀出小螞蟻的辛苦，讀出天氣的炎熱。

那你認(rèn)為他們是一群什么樣的小螞蟻？（勤勞）

（6）老師讀，學(xué)生表演。

過渡：老師仿佛看到了一群正在辛苦搬糧食的小螞蟻，那小蟈蟈呢？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（7）課件出示第二段文字，指名讀

（8）相機(jī)解釋“自由自在”

（9）小蟈蟈對(duì)小螞蟻是怎么看的？

小結(jié)：在炎熱的夏天里，小螞蟻在滿頭大汗的搬糧食，而小蟈蟈只顧著享樂。

過渡：小螞蟻真的是傻瓜嗎？學(xué)完課文我們就知道了。

5、學(xué)習(xí)課文第三段

（1）出示課件：時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天來了，我們一起去螞蟻和蟈蟈的家里，看看他們?cè)诟墒裁?？自由讀最后一段。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出他們各自的心情來。

（3）學(xué)生對(duì)比交流：說出蟈蟈為什么又冷又餓；螞蟻為什么過著幸福的生活。

6、揭示成語

夏天，蟈蟈只顧著乘涼、唱歌、睡覺，根本就不去想冬天到了該怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠(yuǎn)慮、必有近憂”。螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食，由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍，這就是“有備無患、防患未然”。

時(shí)間又來到了第二年的夏天，老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開會(huì)，如果你是小蟈蟈，你會(huì)怎么做？請(qǐng)用圖畫的形勢(shì)表現(xiàn)。

四、發(fā)揮想象、練習(xí)說話

時(shí)間飛船來到了第二年的夏天，老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開會(huì)，如果你是小蟈蟈，你會(huì)怎么做？請(qǐng)用一兩句話概括。

五、總結(jié)

現(xiàn)在我們知道了勤勞和懶惰產(chǎn)生的兩種不同的結(jié)果，就讓我們用動(dòng)作來體會(huì)一下吧！你可以邊讀課文邊加上動(dòng)作，看誰表演的最形象。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、 熟讀課文并背誦課文。

2、 把課文表演給爸爸媽媽看。

七、板書設(shè)計(jì)

螞蟻 和 蟈蟈

夏天 滿頭大汗 自由自在

冬天 幸福 又冷又餓

（勤勞） （懶惰）

螞蟻課件教案【篇10】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用放大鏡等工具對(duì)螞蟻進(jìn)行細(xì)致觀察，并能用語言、文字、圖畫

等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果；能嘗試用歸納的方法對(duì)觀察到的螞蟻?zhàn)骱侠淼慕忉?；能制作?jiǎn)單的昆蟲模型。

2.意識(shí)到科學(xué)探究中細(xì)致觀察的重要性，觀察時(shí)愛護(hù)小動(dòng)物；愿意與他人合作，探討昆蟲的共同特征；能利用掌握的科學(xué)知識(shí)辨別常見的動(dòng)物類型——昆蟲。

3.能說出螞蟻的身體構(gòu)造；知道身體分為頭、胸、

腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物是昆蟲，能對(duì)常見的動(dòng)物進(jìn)行判定是否屬于昆蟲。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：在合作交流中，知道昆蟲的共同特征。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，能利用昆蟲的特征辨別常見的動(dòng)物是否是昆蟲。 【教具、學(xué)具】 學(xué)生準(zhǔn)備：

每組：材料箱（放大鏡、螞蟻、昆蟲觀察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），材料袋（牙簽、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。 教師準(zhǔn)備:

各種螞蟻、放大鏡、記錄表；收集、整理與昆蟲有關(guān)的文字、圖片資料。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

資料卡

螞蟻是地球上最常見的昆蟲，數(shù)量最多的昆蟲種類。螞蟻能生活在任何有它們生存條件的地方，是世界上抗擊自然災(zāi)害能力最強(qiáng)的生物。中國(guó)國(guó)內(nèi)已確定的螞蟻種類就有600多種。中國(guó)居室內(nèi)常見的螞蟻主要有以下三種：小黃家蟻，大頭蟻，洛氏路舍蟻。

1.談話導(dǎo)入：課前老師讓同學(xué)們捕捉了幾只小螞蟻，你們都把它“請(qǐng)”到我們的課堂上了嗎？你們是怎樣去捕捉的？ 2.學(xué)生交流捕捉螞蟻的方法。

3.讓學(xué)生畫一只心中的螞蟻，將畫的快的5名同學(xué)作品張貼在黑板上。師根據(jù)學(xué)生所畫的螞蟻總結(jié)出畫中存在的問題，讓學(xué)生自主提出借助放大鏡仔細(xì)觀察螞蟻，解決以下問題。

問題1：腳有幾只？ 問題2：腳長(zhǎng)在什么位置？ 問題3：螞蟻是否有觸角？ ??

4.師引導(dǎo)：關(guān)于螞蟻你想了解哪些問題？師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理：這節(jié)課我們就來研究一下螞蟻的身體構(gòu)造，看看它們有哪些特點(diǎn)。（板書：螞蟻）

二、小組學(xué)習(xí)，自主探究 1.制定觀察方案。

讓學(xué)生根據(jù)老師提供的材料箱（師提供的觀察器材：放大鏡、螞蟻、昆蟲觀察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），讓學(xué)生以小組為單位制訂出自己組的觀察螞蟻的方案。 2.匯報(bào)觀察方案。

（教師及時(shí)引導(dǎo)，在不能傷害螞蟻的情況下，螞蟻會(huì)自由爬動(dòng)，我們無法仔細(xì)觀察。）

讓學(xué)生說說本組的觀察方法。

方案1：把螞蟻關(guān)在一個(gè)更小的塑料瓶里，用放大鏡觀察。 方案2：把螞蟻放在水中的瓶蓋上，用放大鏡觀察。

方案3：把螞蟻放到昆蟲觀察盒里，用放大鏡從上往下或從下往上觀察。

方案4：讓螞蟻爬在羽毛或毛筆上進(jìn)行觀察，邊觀察邊記錄。 方案5：用膠水粘住螞蟻的腳，拍照片觀察。

方案6：用衛(wèi)生球畫一個(gè)螞蟻的活動(dòng)范圍，再進(jìn)行觀察。

方案7：用大蒜畫一個(gè)圈使它的活動(dòng)范圍縮小，然后用放大鏡觀察。 （螞蟻到處爬，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用什么辦法觀察螞蟻的效果好、材料容易找而且還不會(huì)傷害小螞蟻。） 3.學(xué)生分組觀察，出示觀察要求。

在觀察前讓學(xué)生相互補(bǔ)充各組觀察過程中應(yīng)該注意的地方，老師再及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并提出要求：

（1）螞蟻太小不要拿著觀察，我們要借助放大鏡去觀察。 （2）觀察要仔細(xì)，小組分工合作，填好觀察記錄表。還可以用畫圖的方式記錄觀察到的螞蟻。畫圖時(shí)先畫螞蟻身體的主要部分，然后再畫出其他部分。

（3）重點(diǎn)觀察螞蟻的身體的構(gòu)造，數(shù)一數(shù)螞蟻的身體由幾部分組成？每部分叫什么？各有什么特點(diǎn)？ （4）注意不要傷害螞蟻！

螞蟻課件教案【篇11】

活動(dòng)目標(biāo)：

能感受音樂的基本節(jié)奏，配合音樂做律動(dòng)。

培養(yǎng)幼兒大膽的創(chuàng)編動(dòng)作，能根據(jù)音樂節(jié)奏進(jìn)行完整情景表演。

激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)音樂帶來的樂趣。

通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜音樂情景圖片

活動(dòng)過程：

初步感知音樂做律動(dòng)（第一遍聽音樂）

教師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做律動(dòng)。

根據(jù)圖譜，理解樂曲節(jié)奏

引出小故事教師講故事情節(jié)一遍。

出示圖譜

提問：圖上哪些哪些是小螞蟻們?cè)谒⒀老茨槪磕男┑胤绞切∥浵佋谡业案饽兀?/p>

哪些地方是小螞蟻在大口吃蛋糕？。幫助幼兒理解圖譜。

教師跟著音樂邊看圖譜，邊做動(dòng)作（第二遍聽音樂）

再次聽音樂，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒指圖譜（第三遍音樂）

創(chuàng)編動(dòng)作

引導(dǎo)幼兒看圖譜波浪線部分，幼兒大膽創(chuàng)編小螞蟻開心準(zhǔn)備出發(fā)，開心等動(dòng)作。

教師哼唱節(jié)奏表演創(chuàng)編的動(dòng)作。

完整聽音樂表演

全體幼兒根據(jù)情景，跟著音樂節(jié)奏一起完整表演樂曲。

五、結(jié)束：將蛋糕送給其他小螞蟻分享。

活動(dòng)反思：

為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持興趣，教授的過程中采用動(dòng)作不斷累加，逐漸豐富的形式進(jìn)行，讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗(yàn)，孩子們非常喜歡參與活動(dòng)，他們?cè)诨顒?dòng)中能非常專注。讓幼兒通過圍著椅子“S”形轉(zhuǎn)，輕松地了解了“S”型的隊(duì)形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉(zhuǎn)，幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“S”行進(jìn)的隊(duì)形及自己的空間方位，整個(gè)活動(dòng)也變得快樂而有趣。成功來自找到好的方法解決問題。

不足之處：

幼兒對(duì)于左右方向的辨別，幼兒經(jīng)常會(huì)混淆。

螞蟻課件教案【篇12】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過生動(dòng)的故事情節(jié)，優(yōu)美的語言，讓幼兒懂得樂于關(guān)心、幫助別人的人，才能生存、發(fā)展和擁有更多的朋友。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

背景圖一張；磁性教具：四只螞蟻，樹葉，小船，一條大青蟲，四個(gè)小傘兵；螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多；蒲公英、青蟲頭飾各一個(gè)；配樂故事磁帶。

【活動(dòng)過程】

一、出示“螞蟻”，引出主題。

1、看，它是誰？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？

2、今天我就來講一個(gè)小螞蟻的故事。故事的名字叫《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

二、欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

1、教師有表情的講述故事。

講述故事后提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有誰和誰？

2、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。

講述過程中提問：

（1）小河的對(duì)岸住著誰？

（2）一陣大風(fēng)吹來，小螞蟻?zhàn)臉淙~小船怎么了？

（3）野地里有什么？它是什么樣子的？

（4）蒲公英是怎樣對(duì)待小螞蟻的？

（5）小螞蟻說了些什么？蒲公英媽媽又說了些什么？

（6）蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻？

（7）小螞蟻是怎樣回到自己家的？

（8）這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

3、師生共同討論。

（1）小螞蟻和蒲公英為什么會(huì)成為好朋友？

（2）你有沒有好朋友？他（她）是誰？為什么她（他）是你的好朋友？

（3）當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，他（她）是怎么辦的？

（4）你能把你們之間互相幫助的事情表演出來嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）

（5）你們得到別人幫助高不高興？

（6）你們幫助了別人以后，心里感覺怎么樣？

4、教師小結(jié)：只有樂于關(guān)心、幫助別人的人，才會(huì)得到別人的幫助，才會(huì)有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛。

三、邊聽故事錄音邊表演。

1、教師介紹。

（1）這個(gè)故事好聽嗎？你們想不想表演這個(gè)故事？

（2）我來當(dāng)蒲公英媽媽，請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)大青蟲，（ ）請(qǐng)其他小朋友當(dāng)一群可愛的小螞蟻。

（3）每個(gè)小螞蟻都要按照故事里的情節(jié)自己創(chuàng)編動(dòng)作表演出來，看誰演得最好！最后每個(gè)小螞蟻只拿一把小傘飛走。

2、幼兒進(jìn)行表演，初步體驗(yàn)故事中人物的情感。

四、活動(dòng)延伸：

在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育，發(fā)現(xiàn)幼兒中有關(guān)心他人的事跡，要加以表揚(yáng)。并在班級(jí)開展“人人爭(zhēng)做小雷鋒”的活動(dòng)，激勵(lì)幼兒主動(dòng)關(guān)心幫助他人和集體。

附故事：蒲公英媽媽和小螞蟻

在小河的對(duì)岸住著一群可愛的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹葉小船上玩，一陣大風(fēng)吹過來，把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們飄來飄去，他們好不容易才爬上了岸。

野地里長(zhǎng)著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽到附近傳來哭聲，仔細(xì)一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們快活地喊：“謝謝您救了我們，蒲公英媽媽。”蒲公英媽媽笑瑩瑩地說，“我會(huì)想辦法送你們回家的?！彼鼈?cè)谄压⒌娜~子下高興地生活著。

一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲又癢又疼，掉下來死去了。蒲公英媽媽感動(dòng)極了。

蒲公英媽媽的黃花謝了，長(zhǎng)出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：“這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘?！毙∥浵亗兗泵ε懒松先?。這時(shí)一陣大風(fēng)刮來，小傘帶著螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對(duì)面，飛到了它們自己的家。

小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠(yuǎn)在一起了。

空氣課件教案1500字

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了空氣課件教案1500字，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

空氣課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

通過在不同地點(diǎn)裝空氣的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西。

通過做將袋子里的空氣放出來的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。

通過憋氣活動(dòng)，知道人類的生存離不開空氣。

重點(diǎn)：

知道我們的周圍有空氣。

難點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法、調(diào)動(dòng)多種感覺器官，感知空氣的存在。

教學(xué)準(zhǔn)備：

塑料袋、安全圖釘、口哨、水槽

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

1、師出示一個(gè)大的塑料袋，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著什么？

學(xué)生討論交流，引入新課

二、活動(dòng)與探究

（一）組織學(xué)生在不同地點(diǎn)找空氣

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜測(cè)“你知道哪里有空氣嗎？你是怎么知道的？”

2、學(xué)生討論交流

3、帶領(lǐng)學(xué)生用塑料袋裝空氣

4、師小結(jié)：在操場(chǎng)上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。

（二）用不同的方法將空氣從塑料袋里面放出來

1、讓學(xué)生在袋子上戳一個(gè)洞，將洞口對(duì)著自己的臉擠壓時(shí)，可以感覺到有東西拂過面頰。

2、當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝一個(gè)小哨子，擠壓袋子時(shí)可以聽到有東西吹響口哨。

3、當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時(shí)，可以看見有氣泡冒出。（提醒學(xué)生孔要扎在淹沒在水中的塑料袋上）。

4、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。

5、師小結(jié)

（三）通過憋氣活動(dòng)以及對(duì)一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。

1、讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。

2、結(jié)合圖片討論人離不開空氣。

三、拓展延伸：

1、師播放視頻向同學(xué)們展示不要長(zhǎng)時(shí)間呆在空氣不流通地方的危害性。

2、課外作業(yè)：睡覺時(shí)能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。

作業(yè)布置：完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第7頁。

板書設(shè)計(jì)：

找空氣

找空氣

空氣的重要性

空氣課件教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過猜測(cè)和驗(yàn)證空瓶中是否有空氣，知道一些物品的內(nèi)部空間里有空氣。

2.通過猜測(cè)和驗(yàn)證粉筆、石塊等物品中是否有空氣，知道一些物品的孔隙中有空氣。

3.通過拓展活動(dòng)，能夠嘗試用多種方法檢測(cè)空桶中是否有空氣，進(jìn)一步感知空氣的存在。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。

認(rèn)識(shí)到一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。

課前準(zhǔn)備：

（1）水槽、兩個(gè)礦泉水瓶、抹布。

（2）粉筆、磚塊、鵝卵石，彈珠

教學(xué)過程：

一、判斷開口的空瓶和蓋上蓋子的空瓶里面是否有空氣?

1.上節(jié)課我們知道了在我們的周圍都存在空氣，那么這連個(gè)瓶子中有空氣嗎？

2.出示兩個(gè)塑料瓶，一個(gè)蓋著蓋子，一個(gè)沒有蓋蓋子。提問：請(qǐng)大家猜測(cè)這兩個(gè)塑料瓶當(dāng)中有空氣嗎？

預(yù)設(shè)：

1）兩個(gè)瓶中都沒有空氣

2）兩個(gè)瓶中都有空氣

3）蓋蓋子的瓶子當(dāng)中有空氣，沒有蓋蓋子的瓶中沒有空氣。

4）沒有蓋蓋子的瓶中有空氣，蓋蓋子的瓶中沒有空氣。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的猜測(cè)會(huì)多種多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生做出不同的猜測(cè)，猜測(cè)沒有對(duì)錯(cuò)之分。

3.大家的猜測(cè)多種多樣，我們用什么樣的方法可以驗(yàn)證我們剛才的猜測(cè)。

預(yù)設(shè)：我們將瓶子放入水中，看水中是否冒氣泡來驗(yàn)證

3.每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)裝滿水的水槽。

提醒：沒蓋蓋子的瓶子，直接放入水中；蓋蓋子的瓶子要先放入水中之后再將瓶蓋打開。

通過驗(yàn)證，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)無論蓋不蓋瓶蓋都會(huì)冒氣泡，這說明無論蓋不蓋瓶蓋，瓶中都是有空氣的。

設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)，從而得知無論有沒有瓶蓋，瓶子里面都是有空氣的。

二、了解到一些物品的狹小孔隙中有空氣。

1.猜測(cè)驗(yàn)證粉筆、磚塊、鵝卵石，彈珠等物體里面是否有空氣，了解到一些物品的狹小孔隙中有空氣。

2.教師展示托盤里的粉筆，磚塊，鵝卵石、彈珠。猜猜看，這些物品里面有空氣嗎？

3.你們想的都不一樣，那誰猜得對(duì)呢，有辦法證明嗎？

預(yù)設(shè)：可以把這些物品放入水中，看看有沒有小泡泡，如果看到有小泡泡，說明里面有空氣，如果沒有看到泡泡，說明里面沒有空氣。

4.有這么多的物品，我們?nèi)绾芜M(jìn)行驗(yàn)證，一下子把物品全部放入水中嗎？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該一個(gè)個(gè)放入水中。

學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行匯報(bào)。

5.為什么這些粉筆磚塊兒等物品放入水中會(huì)冒泡泡而彈珠和鵝卵石放入水中卻沒有氣泡呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以借助放大鏡觀察。因?yàn)榉酃P、磚塊兒都有空隙。說明物體有空隙、有洞的地方就有空氣。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

三、拓展：判斷空桶里面是否有空氣并思考檢測(cè)方法

1.剛剛我們發(fā)現(xiàn)不管是在空瓶子里面還是在物體的小孔隙里面竟然都有空氣，是不是很神奇呀？老師還想出道難題考一考大家：這個(gè)空桶里面有空氣嗎？

2.怎么知道自己想的對(duì)不對(duì)呢？

預(yù)設(shè)：

1）可以將空桶倒扣在更大的水槽或水池里，觀察是否冒氣泡

2）也可以用小塑料袋兒在空桶里兜一兜，再將小塑料袋兒放入水中，看是否冒氣泡。

相對(duì)而言，第二種方法更加實(shí)際和簡(jiǎn)單一些。

3.通過學(xué)習(xí)，我們?cè)谛@里、操場(chǎng)上、教室里找到了空氣。我們還發(fā)現(xiàn)空瓶子里、物體的孔隙里面也有空氣。

4.關(guān)于空氣還有很多有趣的問題，我們下節(jié)課接著研究。

空氣課件教案 篇3

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解空氣組成，污染及防治的有關(guān)知識(shí)。

2.通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心大自然的社會(huì)責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解大氣污染的部分原因，并能用所知一些知識(shí)解決空氣污染問題，或者提出很好的建議。

難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的能力。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入：

酒精（香水也可）的擴(kuò)散：取一些白酒于小瓶中，站在教室一角，打開瓶蓋，讓酒精擴(kuò)散。一聞到酒味學(xué)生就舉手，引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精擴(kuò)散的規(guī)律，由此引出問題：“酒精能擴(kuò)散到空氣中，其他的東西也會(huì)么？”

二、提出問題，猜想討論，表達(dá)交流

1.提出問題：既然一些物質(zhì)分子能夠擴(kuò)散到空氣中，那么空氣就不是純凈的。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)空氣中含有哪些常見成分談?wù)劯髯缘囊娊狻?/p>

2.小組討論：以小組為單位，表達(dá)各自的猜想，并向組員闡明猜想的依據(jù)。

3.表達(dá)交流：選派代表，將小組討論的結(jié)果匯總報(bào)告。教師依據(jù)匯報(bào)結(jié)果給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)，總結(jié)，并將學(xué)生所匯報(bào)的成分進(jìn)行歸類。

三、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

“空氣中的顆?！迸c“汽車尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當(dāng)然也可以兩個(gè)都做）。

實(shí)驗(yàn)“空氣中的顆?！笨梢杂秒p面膠粘在紙板上，放在灰塵較多的地方，間隔一段時(shí)間觀察一下粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生粗略統(tǒng)計(jì)一下灰塵的種類和來源。也可以通過同一地點(diǎn)不同時(shí)間段的實(shí)驗(yàn)觀察，分析一天中空氣質(zhì)量的變化規(guī)律，如什么時(shí)間段灰塵較多，什么時(shí)間段灰塵相對(duì)較少，還可以進(jìn)行交通路口、工廠附近、教室內(nèi)外、樹林里等不同地域的空氣顆粒對(duì)比分析。對(duì)于觀察數(shù)據(jù)的記錄，精確要求不能太高，建議用點(diǎn)的密集度來大略表示。

關(guān)于汽車尾氣的調(diào)查，教材并沒有把調(diào)查的內(nèi)容作統(tǒng)一確定。建議學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇關(guān)于廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車廢氣排放標(biāo)準(zhǔn)、尾氣危害與防治等方面的調(diào)查。這些調(diào)查既可以是上網(wǎng)查閱的數(shù)據(jù)，也可以是調(diào)查采訪來的，甚至可以在保障安全的前提下，在馬路統(tǒng)計(jì)車流量等。

教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況確定調(diào)查或研究的內(nèi)容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的，都可以用來補(bǔ)充甚至替代書本中的這兩項(xiàng)研究?jī)?nèi)容。如近幾年呼吸道疾病的調(diào)查與分析等。

四、討論

空氣污染物會(huì)到哪里去？怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材19—20頁的內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)如何防止空氣污染物侵害人體呼吸系統(tǒng)。

五、拓展活動(dòng)

到附近做一個(gè)主題為“還我清新空氣”的宣傳活動(dòng)，或給有關(guān)部門提出一些建設(shè)性意見和建議。

空氣課件教案 篇4

一、教學(xué)內(nèi)容

本教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)自然第七學(xué)期第九單元《熱脹冷縮》中的第一課時(shí)。在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了加熱和傳熱的知識(shí)。第二課時(shí)要學(xué)習(xí)固體的熱脹冷縮性質(zhì)。這一單元主要讓學(xué)生初步知道一般物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)；初步知道物體的熱脹冷縮性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；運(yùn)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)，讓學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的溫度計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力；初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)與推理的科學(xué)方法來研究物體和認(rèn)識(shí)物體；培養(yǎng)學(xué)生自行探究、團(tuán)結(jié)合作的良好習(xí)慣，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生自行探究、團(tuán)結(jié)合作的良好習(xí)慣。

4、科學(xué)探究目標(biāo)

5、初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)與推理的科學(xué)方法來研究物體和認(rèn)識(shí)物體。

6、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究和感受空氣受熱體積會(huì)脹大，遇冷體積會(huì)縮小的變化。

7、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1、知道一般物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)：

（1）知道液態(tài)的水一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

（2）知道氣態(tài)的空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

3、初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)與推理的科學(xué)方法來研究物體和認(rèn)識(shí)物體。

4、培養(yǎng)學(xué)生自行探究、團(tuán)結(jié)合作的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)對(duì)象分析

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)空氣和水的熱脹冷縮的知識(shí)已經(jīng)有了不少了解，所以教學(xué)重點(diǎn)不放在這個(gè)知識(shí)上，而是讓學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步驗(yàn)證和感知空氣和水的熱脹冷縮現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)與推理的科學(xué)方法來研究物體和認(rèn)識(shí)物體。

四、教學(xué)策略

通過范例教學(xué)水會(huì)熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。提出的這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力水平略高一些，讓學(xué)生既感到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難度，又感到自己還是有能力來完成這個(gè)設(shè)計(jì)的，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的迫切需要。從心理學(xué)角度來看：每個(gè)人都有著對(duì)未知知識(shí)領(lǐng)域探究的欲望，但是否會(huì)化為這個(gè)人的行動(dòng)，這完全取決于這人對(duì)自己現(xiàn)有能力的估判，如果能力有可能完成任務(wù)，那才會(huì)產(chǎn)生與之相對(duì)應(yīng)的行動(dòng)。在這個(gè)行動(dòng)過程中，越是接近完成，越是會(huì)具有行動(dòng)的迫切需要性。由于有了成功的范例，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)的初步了解，所以會(huì)感到這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是可以做到的。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也就成為學(xué)生自己興趣的需要。興趣是學(xué)習(xí)和其它一切相關(guān)行為的重要起因，也會(huì)成為行為的一個(gè)持久動(dòng)力。使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣當(dāng)然就變得至關(guān)重要了，這個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容本身就已經(jīng)吸引了學(xué)生，因?yàn)橛写罅康膶?shí)驗(yàn)用材料（塑料袋、針筒、氣球、玻璃杯、乒乓球……），通過豐富的材料讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

隨著課改的推進(jìn)，我們都關(guān)注起了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究，但一味強(qiáng)調(diào)自主，忽視了教師的指導(dǎo)，容易造成學(xué)生不知所從或盲目探究的情況。教師要把活動(dòng)或問題具體化，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)，知道做什么，怎么做，以適應(yīng)學(xué)生具體思維的特點(diǎn)。另外，對(duì)學(xué)生提出的各種問題、設(shè)想也需要老師幫助整理、選擇，對(duì)學(xué)生探究過程中碰到的困難、問題需要老師幫助分析、解決，引導(dǎo)學(xué)生思維。只有這樣，才能既保證學(xué)生的自主發(fā)揮，又避免學(xué)生的探究停頓、受阻，使學(xué)生獲得更好發(fā)展。當(dāng)然，指導(dǎo)還要因人而異，對(duì)學(xué)生熟悉的、身邊常見的，較簡(jiǎn)單清楚的內(nèi)容可少講少指導(dǎo)一些，對(duì)一些較抽象，學(xué)生平時(shí)接觸了解較少的，影響因素較多較復(fù)雜的內(nèi)容，則應(yīng)多作一些指導(dǎo)。在讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣會(huì)熱脹冷縮前，教師先幫助學(xué)生分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)，教師提出：“空氣看不見，摸不著，它若是變大了或是縮小的，我們?cè)鯓硬拍苤滥兀俊钡膯栴}，以點(diǎn)明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)問題。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以將空氣裝在密閉的容器中，這個(gè)容器的容量可變大變小，這樣空氣的變大變小可以通過觀察容器形狀的變化而得知。進(jìn)而引出也可以在某些容器口裝上“門”，觀察“門”的開關(guān)情況以了解空氣體積變化的情況。學(xué)生在教師的幫助下，思維大大活躍起來，找出了許多可以幫助觀察空氣體積變化的容器，再配以各種加熱或冷卻的方法，便設(shè)計(jì)出了許多實(shí)驗(yàn)的方法。

五、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

活動(dòng)一：水會(huì)熱脹冷縮

1、教師出示投影片，然后問“為什么水會(huì)溢出水壺呢？”

2、教師啟發(fā)學(xué)生：加熱前，水壺里裝的是滿滿的一壺水，但沒有溢出，為什么加熱后同樣多的水會(huì)溢出呢？可能是什么原因？對(duì)于學(xué)生的假設(shè)，教師不要給予肯定或否定的答復(fù)，可以問學(xué)生有什么方法來證明自己的想法，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

3、同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)思想，逐步引導(dǎo)他們想到事先準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)方法上。如向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)裝置的名稱和作用時(shí)，要告訴學(xué)生為了便于觀察，教師在瓶子里裝的是紅色的水，并在玻璃細(xì)管液面處作上記號(hào)。然后要求學(xué)生仔細(xì)觀察玻璃細(xì)管內(nèi)液面的高度是否變化（上升），并想一想“為什么”？

4、在排除水量多的假設(shè)基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生：水受熱后體積比原來大，即體積膨脹了，燒瓶里容納不下，就順著玻璃細(xì)管上升了。

5、教師請(qǐng)學(xué)生解釋“爐子上被加熱的水壺水為什么會(huì)溢出？”

6、教師提出：“如果水壺里的水沒有裝滿，加熱后會(huì)怎樣？”

7、教師提出：“水受熱體積會(huì)脹大，如果水受冷，體積又會(huì)怎樣呢？”

學(xué)生觀看投影片，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)水溢出的現(xiàn)象。

學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。把學(xué)生講的幾種可能逐一提出來討論，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)興趣。

在教師的幫助、啟發(fā)下，學(xué)生自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來研究一些常見的自然現(xiàn)象。

四年級(jí)的學(xué)生可能會(huì)回答燒瓶里的水比原來“多”了。這時(shí)，教師讓學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過程并指出：實(shí)驗(yàn)中沒有往瓶中加過水。

學(xué)生可以得出結(jié)論：一般情況下，水受熱體積會(huì)脹大。

學(xué)生解釋。

學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)明白：由于水受熱會(huì)膨脹，水面會(huì)上升。

學(xué)生討論。

學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，概括出科學(xué)結(jié)論：水在一般情況下具有熱脹和冷縮的性質(zhì)。

活動(dòng)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣會(huì)熱脹冷縮

1、教師問：“水有熱脹冷縮的性質(zhì)，其他物體是否也有這樣的性質(zhì)呢？例如我們周圍的空氣？”

2、由于空氣是無色透明的，不能直接觀察，這一點(diǎn)上，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生如何觀察空氣體積的變化。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以將空氣裝在密閉的可形變的透明容器內(nèi)來幫助觀察。分析各種加熱或冷卻的方法。

3、教師就可以提供大量有結(jié)構(gòu)的材料（塑料瓶、大針筒、保溫瓶、氣球、塑料袋等），讓學(xué)生選用。

4、實(shí)驗(yàn)時(shí)教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。

5、教師小結(jié)，并重點(diǎn)指出空氣的熱脹冷縮比水大的多。

6、教師進(jìn)行倒噴泉實(shí)驗(yàn)。充分利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生人人參與推理，鞏固已經(jīng)學(xué)過的科學(xué)知識(shí)。教師出示倒噴泉實(shí)驗(yàn)裝置后，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，推測(cè)該怎么做，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。教師實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證學(xué)生推測(cè)的結(jié)論。

學(xué)生自己推測(cè)，讓他們模仿剛才的實(shí)驗(yàn)去設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的推測(cè)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生模仿研究水的熱脹冷縮的方法進(jìn)行空氣是否有冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己推測(cè)的結(jié)論。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，共同議論得出結(jié)論：空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

學(xué)生根據(jù)已有的科學(xué)知識(shí)推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

空氣課件教案 篇5

一、說設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖冢?，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。在本次活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)，

1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。

2、幼兒對(duì)你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

《綱要》指出，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，為每個(gè)幼兒都能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索活動(dòng)，為了使活動(dòng)順利展開，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，在此次活動(dòng)中，我做了如下準(zhǔn)備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、紙片。

四、說活動(dòng)重難點(diǎn)

利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點(diǎn)。

引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣，幼兒受其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響，對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動(dòng)的難點(diǎn)。

五、說教法、學(xué)法

《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，合作者?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼里有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此，在本活動(dòng)中我主要采用了啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。我采用了幼兒在與老師互動(dòng)中通過猜謎，觀察、自主探索、實(shí)驗(yàn)操作等學(xué)法使幼兒獲得認(rèn)知能力。

六、說活動(dòng)過程

在活動(dòng)的開展過程中，我一直本著以幼兒為主題的原則，以激發(fā)幼兒的探索興趣入手，圍繞目標(biāo)，將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài)，我的活動(dòng)流程為：猜謎導(dǎo)入——啟發(fā)提問——實(shí)驗(yàn)操作

1、活動(dòng)導(dǎo)入部分：

我以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動(dòng)能夠更好的開展。謎語：看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）

2、活動(dòng)開展部分：

在這個(gè)部分，我首先采用了啟發(fā)提問的方法，問小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰住在氣球里。然后幼兒自己通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對(duì)這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，說說這些做了這些動(dòng)作的感受，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

其次，我采用了實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)法，為小朋友們變了一個(gè)魔術(shù)，倒不出來的水。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個(gè)透明的空杯子里裝水，水未滿，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來，讓幼兒觀察，然后在杯子中裝滿水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水有沒有倒出來。通過提問：是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會(huì)倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來。

最后，我將蠟燭點(diǎn)燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。幼兒之間交流討論，然后在自己動(dòng)手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動(dòng)，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無處不在的，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。

3、結(jié)束部分：幼兒交流討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，說說空氣的特征及其作用。

七、說活動(dòng)延伸

針對(duì)本次活動(dòng)的延伸，我讓幼兒探索風(fēng)和水有些什么奧秘，讓幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生更大的興趣。

空氣課件教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解空氣的組成。

過程與方法：通過對(duì)空氣組成的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)和完成簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神，體驗(yàn)探究成功的樂趣。

重點(diǎn)

空氣中氧氣含量的測(cè)定。

難點(diǎn)

探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。

教學(xué)方法

以學(xué)生獨(dú)立操作、觀察、歸納為探究主體，教師進(jìn)行穿針引線引導(dǎo)學(xué)生大膽的探究、討論、猜想、嘗試、交流使學(xué)生獲取新知識(shí)，解決新問題。

儀器、藥品

儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈、木板。

藥品：紅磷、木炭、蠟燭、水。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

【導(dǎo)入】出示空杯子，問：杯內(nèi)有沒有物質(zhì)，如果有，里面的是什么

空氣是一種“看不到摸不著”的物質(zhì)，它與我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的呢今天我們就來探究空氣的成分。

【板書課題】

【提問】

1、空氣就在你周圍，你能描述一下它是什么樣的嗎

2、空氣是一種單一物質(zhì)嗎它主要由哪些物質(zhì)組成呢

【演示】“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。

介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)，紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況（強(qiáng)調(diào)煙和霧的區(qū)別）

【注】

1、實(shí)驗(yàn)前，將集氣瓶容積5等分

2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀察紅磷燃燒現(xiàn)象的方法觀察、描述燃燒現(xiàn)象，觀察水面上升的情況

【分析討論】

①你觀察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

②紅磷燃燒是哪兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

③另一種物質(zhì)具體來自于哪里

④為什么紅磷要過量，剩余的紅磷為什么不燃燒

⑤鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)水面為什么會(huì)上升為什么水面上升只1/5而不是全部

⑥猜想剩下的氣體具有什么性質(zhì)

⑦由此你能得出哪些結(jié)論

【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定

介紹儀器名稱，裝置原理，操作順序，注意事項(xiàng)

【思考】實(shí)驗(yàn)中，如果進(jìn)水量非常少時(shí)實(shí)驗(yàn)失敗，原因你能找出來嗎介紹給大家。

【拓展探究】

測(cè)定空氣中氧氣含量：

1、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵照什么原則選擇藥品能否選擇硫、鐵絲、蠟燭如果選用蠟燭做此實(shí)驗(yàn)應(yīng)做如何改進(jìn)有哪些優(yōu)缺點(diǎn)

2、為什么進(jìn)水量接近1／5卻總小于1／5原因有哪些

3、瓶?jī)?nèi)的氣體能支持燃燒嗎瓶?jī)?nèi)水面上升到一定高度后還能繼續(xù)上升嗎這說明了氮?dú)獾氖裁葱再|(zhì)

【講述】學(xué)生課前已做過預(yù)習(xí)，想一想今天做的這個(gè)測(cè)定空氣里氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，是受誰的啟發(fā)而做的呢

（具體研究拉瓦錫測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)）

【投影】拉瓦錫及其探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介。

【動(dòng)畫展示】氧化汞受熱分解及汞在氧氣中加熱合成氧化汞的過程。

【了解空氣發(fā)現(xiàn)史】

18世紀(jì)70年代，瑞典化學(xué)家舍勒、德國(guó)化學(xué)家普利斯特里先后通過實(shí)驗(yàn)制得了氧氣，但他們受傳統(tǒng)錯(cuò)誤理論的束縛，沒有繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中重視化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)質(zhì)量的變化，擺脫了傳統(tǒng)錯(cuò)誤理論的束縛，尊重事實(shí)，得出空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成

[出示]：文字評(píng)價(jià)題，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)估。

競(jìng)爭(zhēng)性搶答文字評(píng)價(jià)題。

1、口頭小結(jié)：本節(jié)課認(rèn)識(shí)了空氣是由哪些物質(zhì)組成的各物質(zhì)有哪些性質(zhì)

2、了解實(shí)驗(yàn)室探究空氣成分實(shí)驗(yàn)的原理及選擇藥品的依據(jù)。

3、通過本節(jié)探究課，得到了哪些收獲

4、完成課堂作業(yè)，記錄準(zhǔn)備閱讀的課外書籍，查找有關(guān)網(wǎng)站。

[小結(jié)]：聽取學(xué)生的小結(jié)匯報(bào)；了解本節(jié)課的宏觀效應(yīng)。

【板書】第二單元我們周圍的空氣

課題1空氣

一、空氣的組成

二、空氣的發(fā)現(xiàn)史

思考、回答問題，醞釀化學(xué)思維

1、觀察、思考、填寫觀察記錄：

紅磷燃燒時(shí)有大量生成，同時(shí)集氣瓶?jī)?nèi)水面逐漸，等燃燒停止，白煙消失后，集氣瓶?jī)?nèi)水面上升了約體積，剩余氣體約占總體積的。用燃著的火柴伸入集氣瓶?jī)?nèi)，火焰。

2、了解紅磷燃燒的文字表達(dá)式。

分析、思考、討論、歸納、得出結(jié)論。

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)

學(xué)生討論

學(xué)生認(rèn)真的分析，從現(xiàn)象到本質(zhì)的剖析問題，拓展思維，得出結(jié)論。

學(xué)生談?wù)撟约旱膯l(fā)

一同學(xué)答題，其余同學(xué)進(jìn)行評(píng)估

了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入課題。

用語言進(jìn)行精煉的描述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括思維的能力訓(xùn)練。

提出問題使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，引入空氣組成的討論。

通過演示，指導(dǎo)學(xué)生觀察，明確本次實(shí)驗(yàn)的目的及實(shí)驗(yàn)原理。

培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力。

在實(shí)驗(yàn)中不斷向?qū)W生提問，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè)，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，由現(xiàn)象得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和探究思維的意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及分析實(shí)驗(yàn)的能力

培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析、解決、探究問題的能力及細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

通過介紹人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的史話，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的能力

培養(yǎng)歸納小結(jié)及語言表達(dá)能力；拓展視野，遷移思維。

教學(xué)反思

通過學(xué)生的親身探究、設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的興趣，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，同學(xué)間合作的互助精神，不但使學(xué)生獲得了知識(shí)，綜合能力也得到了提高，利用實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)，生動(dòng)直觀，效果好。學(xué)生動(dòng)手操作能力有待提高。

空氣課件教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

空氣有一定的重量，但是重量很輕。

過程與方法：

初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】

培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過實(shí)驗(yàn)知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。

【教學(xué)難點(diǎn)】

難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證空氣有重量。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：演示實(shí)驗(yàn)材料：1個(gè)皮球、1個(gè)托盤天平

學(xué)具：1根細(xì)長(zhǎng)木條、3根細(xì)線、2個(gè)氣球、2個(gè)夾子、一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

【教學(xué)過程】

一、空氣有重量嗎

謎語引入：看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，動(dòng)物、植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（謎底：空氣）

1.（出示一個(gè)石頭）這個(gè)是？（出示一瓶水）這個(gè)瓶子里裝的是？（出示一瓶空氣）這瓶呢？

2. 石頭和水有重量嗎？那空氣有沒有重量呢？（幻燈片展示課題）說說你是怎樣想的。

3. 學(xué)生說出自己的想法。

4. 大家都說得很有道理，那能不能用實(shí)驗(yàn)來證明你的想法呢？

5. 學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，小組交流實(shí)驗(yàn)方案。

6. 教師幫助學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)過程（幻燈片展示），并演示實(shí)驗(yàn)。

7. 小組內(nèi)展開實(shí)驗(yàn)，把結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。

8. 說說你們看到了什么現(xiàn)象？

9. 說明了什么？（擦去“嗎”）得出結(jié)論：空氣有重量。

二、改進(jìn)小天平的測(cè)量效果。

1. 在實(shí)驗(yàn)中，小木棒傾斜，使我們知道了空氣有重量，怎樣才能讓小木棒的傾斜度更大，讓我們能明顯地感覺到空氣有重量呢？

2. 看書82頁內(nèi)容，找出書中是怎樣說的，你們小組準(zhǔn)備怎么做？

3. 小組內(nèi)展開實(shí)驗(yàn).

三、天平稱量皮球的重量。

1.（出示充滿氣的皮球）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了空氣是有重量的，那么這個(gè)球里的空氣有多重呢？

2.（出示天平）這個(gè)工具叫做天平（板書：天平），是用來稱量物體的重量，這里有刻度可以讀出物體有多重，它的單位是克。

3. 演示實(shí)驗(yàn)：稱量充滿氣的皮球的重量，再移動(dòng)游碼使小天平平衡。讀數(shù).（記錄在黑板上）；稱量放氣后皮球的重量，再移動(dòng)游碼使小天平平衡。讀數(shù)。（記錄在黑板上）

4. 兩次稱量的結(jié)果相同嗎？誰來幫我們算算這個(gè)球里的空氣有多重呢？

5.（出示石頭、一瓶水、一瓶空氣）石頭有重量，水有重量，空氣？空氣的重量和沙、水比較怎樣？（板書：空氣的重量很輕）

四、拓展應(yīng)用

1. 填寫石頭、水、空氣對(duì)比表。

2. 這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。

3. 根據(jù)這些特征由此把它們劃分為固體、氣體和液體。

五、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

空氣課件教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)

1、描述呼吸系統(tǒng)的組成。

2、了解呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。

（二）能力

通過資料分析，說出呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理的能力是有限的。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1、認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺地維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、清潔。

2、關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過資料分析，掌握呼吸道的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。自編小品《三心二意》

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

通過生活中的事例，引如新課、

通過思考，描述感覺，回答問題、

通過生活中的事例，如捏鼻子，閉嘴。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺埽饘W(xué)生思考。然后引出呼吸的重要性。

二、呼吸系統(tǒng)的組成

鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。

看書43頁圖Ⅳ—25，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？

討論捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴的感受。明確鼻、咽都與外界相通，是外界氣體進(jìn)入肺的門戶。根據(jù)不同的感覺來推測(cè)呼吸道的作用。

演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道和肺。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個(gè)通道，是氣體進(jìn)出肺的通道叫呼吸道。

組織學(xué)生比較捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴的感受，來推測(cè)呼吸道的作用。從而引出呼吸道對(duì)空氣的處理。

三、呼吸道的作用

1、氣體進(jìn)出的通道。

2、具有溫暖、濕潤(rùn)、清潔空氣的作用。

3、發(fā)聲

學(xué)生閱讀資料，討論45頁的討論題，明確：

1、骨與軟骨作支架，使整個(gè)呼吸道暢通。

2、用鼻呼吸，黏液能濕潤(rùn)空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細(xì)血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時(shí)，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。

3、呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病。增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰的認(rèn)識(shí)。

組織學(xué)生閱讀44頁資料分析，以小組的形式討論以下問題：

1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？

演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。

2、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？

情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同？

演示圖片：鼻黏膜

3、有呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？

4、痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？

演示：氣管壁縱切圖

結(jié)合SARS對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。

通過資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？

咽、喉有什么作用？請(qǐng)欣賞小品：三心二意

為什么吃飯時(shí)不要大聲談笑？

演示課件：呼吸與吞咽的關(guān)系，示會(huì)厭軟骨的作用。

演示課件：聲帶的發(fā)音，示喉的作用。

四、小結(jié)

學(xué)生思考，闡述自己的認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識(shí)？對(duì)呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識(shí)？

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：如果你捏鼻子，閉嘴，有什么感受？學(xué)生回答：憋氣，不能呼吸。人體每時(shí)每刻都在進(jìn)行氣體交換。從空氣中獲取氧氣，排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，也就是呼吸。（板書：第三章 人體的呼吸）人的呼吸是由呼吸系統(tǒng)來完成的。首先，我們來了解呼吸系統(tǒng)的組成。（板書：一、呼吸系統(tǒng)的組成）

請(qǐng)看書43頁圖Ⅳ—25，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個(gè)通道，是氣體進(jìn)出肺的通道叫呼吸道。

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀蟊亲?，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴的感受。根據(jù)不同的感覺來推測(cè)呼吸道的作用。（板書：二、呼吸道的作用）

請(qǐng)閱讀44頁資料分析，以小組的形式進(jìn)行討論，尋找答案。

1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？

演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。

學(xué)生討論得出：骨與軟骨作支架，使整個(gè)呼吸道暢通。

2、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？

情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同？

演示圖片：鼻黏膜

用鼻呼吸，黏液能濕潤(rùn)空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細(xì)血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時(shí)，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。

可見，呼吸道能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔。

演示圖片：北歐人和赤道人的鼻子。提問：北歐人鼻子的特點(diǎn)與他的生活環(huán)境有關(guān)嗎？

人類在長(zhǎng)期的計(jì)劃的過程中，逐漸形成了這種適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。

3、有呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰來談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾??？學(xué)生進(jìn)行信息交流，匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病。如哮喘、塵肺、肺炎等。

學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。

因此，我們要保護(hù)好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。

4、痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？

演示：氣管壁縱切圖

痰中含大量的病原體，如流行性感冒、肺結(jié)核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通過痰來傳播。痰干燥后，其中的細(xì)菌就會(huì)隨灰塵漂浮到空氣中。結(jié)合SARS對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。

通過資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？

學(xué)生討論得出呼吸道的功能：氣體進(jìn)出的通道，并對(duì)進(jìn)入體內(nèi)的空氣具有溫暖、濕潤(rùn)、清潔的作用。

咽、喉有什么作用？請(qǐng)欣賞小品：三心二意

人物：孩子、媽媽

媽媽：不要看球了，吃飯了。（端菜放到桌子上）

孩子：哇！土豆絲、紙包雞翅這些都是我愛吃的。一邊吃飯一邊看球。手舞足蹈，好球！加油！射門?。ň趩薁睿┱娉簦?/p>

媽媽：吃飯時(shí)不要大聲說笑。

孩子：哇！好球！射門！進(jìn)?。g呼，起立、鼓掌）猛烈咳嗽。

媽媽：?jiǎn)苤耍砍燥垥r(shí)，不要大聲說笑。

看完小品后，學(xué)生討論：為什么吃飯時(shí)不要大聲談笑？

學(xué)生回答：吃飯時(shí)大聲說笑，就會(huì)使會(huì)厭軟骨來不及蓋下，食物進(jìn)入氣管，引起咳嗽。

因?yàn)楹粑鼤r(shí)，空氣通過咽進(jìn)入喉，再進(jìn)入氣管。吃飯時(shí)，食物通過咽進(jìn)入食道。演示課件：呼吸與吞咽的關(guān)系，示會(huì)厭軟骨的作用。

演示課件：聲帶的發(fā)音，示喉的作用。

小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識(shí)？對(duì)呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

教學(xué)后記：

空氣課件教案 篇9

一、教材分析

本節(jié)課是初中生物新教材第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的營(yíng)養(yǎng)一章之后講述，呼吸是人生存的另一個(gè)基本生理活動(dòng)。學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻子是用來呼吸的器官，但對(duì)呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對(duì)吸人的氣體有什么作用，了解的比較少。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以明確呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道對(duì)吸人的氣體所起的作用有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．描述人體呼吸系統(tǒng)組成，說出呼吸道的作用。

2．運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，提高分析問題。歸納總結(jié)的能力。

3．認(rèn)同人體呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)

通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。

四、教學(xué)難點(diǎn)

呼吸道作用的分析與總結(jié)。

五、課前準(zhǔn)備

呼吸系統(tǒng)組成模式圖、直尺、分組5～6人/組

六、誤時(shí)分配1課時(shí)

七、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引言：為什么一個(gè)新生兒總是啼哭著來到人間

一、呼吸系統(tǒng)的組成

由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管

二、呼吸道作用

資料分析

討論題：

1．呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢

2．呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？

3．有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？

4．痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰

5．北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？

（1）保證氣體通暢

（2）處理吸入的氣體（但處理能力有限）

分析題：

1.吞咽與呼吸的關(guān)系

2.聲音的發(fā)出

三、課后練習(xí)

1．在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？

2.由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？敘述這些致病的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”

動(dòng)腦思考問題，自由發(fā)言

1.閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息

2.觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識(shí)，填出呼吸道組成的器官名稱

3．學(xué)生自由發(fā)言，說出各自觀點(diǎn)，相互評(píng)價(jià)

有的學(xué)生會(huì)問：“嘴也可以用來呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別以小組為單位，閱讀資料分析，圍繞討論題進(jìn)行分析，嘗試解決問題。

各組選派代表對(duì)已經(jīng)解決的問題發(fā)表意見，其他各組適當(dāng)補(bǔ)充和修改，統(tǒng)一答案：對(duì)未解答的問題在教師的提示和啟發(fā)下，再進(jìn)行思考、分析，歸納出正確答案。

思考上面學(xué)生提出的問題，根據(jù)剛才對(duì)付論題的分析所掌握的知識(shí)，嘗試解答問題，得出正確答案把分散的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)觀察“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫。

1．觀察吞咽與呼吸關(guān)系圖

2．用尺測(cè)量吞咽與呼吸時(shí)會(huì)厭軟骨位置的變化，分析問題

3．談體會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)此事的看法

4．觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示

5．?dāng)⑹雎曇舻陌l(fā)出

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考問題，舉手回答，互相完善，認(rèn)識(shí)到呼吸道各器官之間是有聯(lián)系的引導(dǎo)發(fā)言，促使學(xué)生說出啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，引出課題。

1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識(shí)圖、填出呼吸道的組成的名稱。

2．組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵(lì)學(xué)生回答，表達(dá)各自觀點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案。

教師對(duì)這一問題不作解答，建議學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)之后再作解答

指導(dǎo)各組有效地進(jìn)行分析。

在討論之后，討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律；其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答。

在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個(gè)好。

討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體對(duì)空氣的處理能力是有限的，并通過讓學(xué)生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞。

與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念。

討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識(shí)來回答。

引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。

1．提問：為什么在

吃飯時(shí)不能大聲說笑？

2．指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量吞咽與呼吸時(shí)會(huì)厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值

3．鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，談體會(huì)

指導(dǎo)看圖

鼓勵(lì)發(fā)言

提出問題，組織學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生注意到如果支氣管炎不及時(shí)治療，會(huì)患上肺炎創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

利用教材中信息及呼吸作用的常識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。

留有懸念，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

以組為單位討論問題，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作、交流，提高解決問題的能力。

采用搶答的方式可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

馬上利用所學(xué)的知識(shí)來解決學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

對(duì)難度較大的問題，教師不直接說出答案，而是適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

及時(shí)總結(jié)，有助于學(xué)生加深印象，便于記憶。

明確邊說邊吃的危害，確立良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量、觀察等技能，學(xué)會(huì)利用恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q問題。

培養(yǎng)觀察、敘述的能力。

檢測(cè)掌握情況，及時(shí)反饋信息，加深對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，并同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

空氣課件教案 篇10

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試用保鮮袋抓空氣，感受空氣是會(huì)動(dòng)的、無所不在的。

2、用空氣袋自制玩具，體驗(yàn)自制玩具進(jìn)行游戲的快樂。

3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、保鮮袋、夾子每人一份，彩色紙若干;

2、小碗每組一只。

【活動(dòng)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境：談話導(dǎo)入活動(dòng)。

1、師出示保鮮袋：這是什么?

2、師：對(duì)，這是廚房里用的小口袋，平時(shí)是用來裝食物的。不過今天它要來跟我們小朋友做游戲?？墒切】诖f餓了，想吃的飽飽的再來玩游戲。

二、嘗試活動(dòng)：裝空氣，引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

1、出示鼓的口袋：看，這只小口袋吃的飽飽的了，你們知道小口袋吃了什么才這樣胖乎乎的呢?(空氣)

2、幼兒自由猜想。

3、教師小結(jié)：對(duì)了，因?yàn)樾】诖粤丝諝?，所以才變得這樣胖乎乎的。

4、今天來了很多小口袋，請(qǐng)小朋友自己來想辦法來讓小口袋吃空氣，讓小口袋吃的飽飽的。

三、幼兒第一次裝空氣，感受空氣會(huì)動(dòng)。

1、師：想一想怎么樣才能讓小口袋吃的飽飽的?(幼兒嘗試)

2、操作后提問：你的小口袋吃到空氣了嗎?

3、不成功的說說為什么?為什么氣很快就逃走了呢?(手要很快抓住袋子的嘴巴)

4、請(qǐng)成功的小朋友說說是怎么做的?

5、你讓小口袋吃飽了，你是怎么做的，用了什么好辦法?

6、請(qǐng)以幼兒示范，其他幼兒一起學(xué)著做。

7、教師總結(jié)：把袋子的嘴巴張開，上下晃動(dòng);1、2、3抓住嘴巴，擰一擰，不要讓氣逃走哦!

8、幼兒跟著一起做。

9、我們把口袋的嘴巴放開，會(huì)怎么樣?

10、一起放開口袋，放走空氣。

11、小結(jié)：原來空氣是會(huì)動(dòng)的。

四、第二次裝空氣，感受空氣是無所不在的。

1、你剛才在哪里抓到空氣的?(在自己的座位旁邊抓到了空氣)

座位的哪里抓到空氣了?那座位的這邊有沒有空氣呢?

娃娃家里有沒有?鋼琴這里有沒有空氣?圖書角那里呢?

2、幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。

師：小口袋吃飽了以后帶著它到老師這邊來。

3、提問：你的小口袋在哪里吃到了空氣?

小結(jié)：空氣看不見、摸不著，但是在我們的四周圍、教室里、外面都有空氣。

4、師示范，請(qǐng)幼兒用小卡子卡住袋口。

5、小口袋休息。

五、自制活動(dòng)。

1、出示裝飾上彩條的空氣袋，師：閉上眼睛，1、2、3，看看胖娃娃變的怎么樣了?

教師小結(jié)：變成了一個(gè)漂亮的風(fēng)箏娃娃，怎么變得呢?

2、打扮胖娃娃：長(zhǎng)尾巴長(zhǎng)在哪里?(長(zhǎng)在袋子的嘴巴上還是身體下面?)拿起長(zhǎng)飄帶，脫去白衣服，輕輕按上去，按在身體的上面、下面中間都可以!(引導(dǎo)幼兒觀察彩帶的顏色和數(shù)量：老師裝了幾根彩帶啦?是什么顏色的呢?)脫下的白衣服放在小碗里。

3、提醒幼兒在遇到困難時(shí)可以相互幫助，也可以勇敢的請(qǐng)客人老師幫忙。

六、戶外游戲活動(dòng)。

1、師：你可以和口袋寶寶怎么玩?(拋、拍、吹、跑等)

2、幼兒自由玩。

師：我們帶著口袋寶寶出去玩吧!看誰的玩法多。

【活動(dòng)建議】

1、抓空氣對(duì)中班幼兒來說有點(diǎn)難度，要強(qiáng)調(diào)晃以后快速抓緊袋口。

2、感受空氣無所不在這一特點(diǎn)時(shí)要從幼兒的身邊慢慢逐漸擴(kuò)大到周圍，讓幼兒有比較直接的感受。

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

遲到課件教案1500字

教案和課件是教師工作的重要組成部分，編寫教案和課件是每一位教師日常工作的重要任務(wù)。一份好的教案和課件能夠幫助教師準(zhǔn)備好各種情況，使得課堂教學(xué)更加順利。那么，編寫好教案和課件的關(guān)鍵在哪里呢？請(qǐng)您閱讀本文《遲到課件教案》的相關(guān)內(nèi)容，希望能夠?yàn)槟峁┮恍﹨⒖迹?/p>

遲到課件教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。

2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多角度思考問題。

3、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文。

2、查閱作者的資料，尤其要關(guān)注有關(guān)作者成績(jī)的資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激情誘趣

1、利用上課之前的這段時(shí)間咱們來背上幾首詩詞。

2、評(píng)價(jià)。過渡：其實(shí)，我國(guó)古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。史學(xué)名著，《左傳》中就有這樣一句話：人非圣賢，孰能無過，他的意思是說？

3、是的，誰都會(huì)犯錯(cuò)，那天我就出錯(cuò)了？怎么樣？你有過犯錯(cuò)的經(jīng)歷嗎？敢在這么多人的面前說說嗎？

過渡：人非圣賢，孰能無過，人人都會(huì)犯錯(cuò)，這并不稀奇，著名作家林海音小時(shí)候就經(jīng)常犯這樣一個(gè)錯(cuò)遲到，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。

二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知

1、課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在同桌互相檢查讀課文的情況。

2、匯報(bào)讀書情況。

3、預(yù)習(xí)了，剛才我們又進(jìn)行了再次閱讀，誰能說說，你讀懂了什么？

4、評(píng)價(jià)，那么在預(yù)習(xí)的過程中你還有哪些不懂得問題嗎？(注意歸納)

三、個(gè)性閱讀，解疑品賞

1、讀書貴在有疑。剛才有同學(xué)問：父親為什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠嗎？瀏覽課文，找出相關(guān)的詞句。

A打的動(dòng)作：

B打的聲音：咻咻

C打的過程：

D作者的傷痕：我們來讀讀這句話，體會(huì)一下父親打我究竟有多狠

（出示句子）我挨打了！你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀？

2、就這樣，體會(huì)著作者挨打時(shí)的心情，先讀出這句話，再把她沒有說出口的話講出來。

3、小結(jié)：注意學(xué)生關(guān)注的方面和運(yùn)用的讀書方法。

4、我挨打了，父親狠狠地打了我？我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎？同學(xué)們，你們?cè)趺纯?？?qǐng)大家再讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

可能關(guān)注的內(nèi)容有：

A不該打：

（1、已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊）那罰站的滋味可不好受呀。

（2、同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)像你投過來，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。）對(duì)呀，多難為情的事啊，讓同學(xué)們當(dāng)成笑柄了。

（3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。）如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。

（4、在這夏天的時(shí)候，還要被媽媽打扮得穿者肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。）

B該打：

（1、每天早晨醒來，看到眼光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊。）每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。

（2、等一下，媽媽進(jìn)來了）媽媽都催促過了，還賴在床上，過分。

（3、爸爸進(jìn)來了居然有勇氣不挪動(dòng)）你不僅找到了有說服力的句子，而且還注意了上下文之間的聯(lián)系，所以你的發(fā)言很精彩，是呀，爸爸那么嚴(yán)厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，我竟然連挪都不挪一下，這不是找打嗎？

（4、①師：不就這一天不去上學(xué)嗎？沒什么關(guān)系吧？生：學(xué)不到知識(shí)，養(yǎng)成壞習(xí)慣，就什么也學(xué)不到了。

5、過渡：不去就不去吧，就一天，沒什么吧？那父親為什么還要狠狠得打我呢？

6、因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)打我，才會(huì)這樣狠狠的打我，我們?cè)僖黄饋碜x這段話，老師讀所有些父母的話，你們讀所有寫我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會(huì)。

7、愛得深，才會(huì)恨之切，愛的真，才會(huì)狠下心，下得去手啊。父親狠狠的打了我，后來又趕到學(xué)校來為我送東西，這又是為什么呢？課文中是這樣寫的，誰來讀一讀，同學(xué)們想一想打了我，為什么還來送東西？

8、師：（出圖音樂）是的，同學(xué)們說的就是父親來送東西的用意啊?？粗易嚿蠈W(xué)狼狽、痛苦的背影，聽著我慘烈、哽咽的哭喊，想起我紅腫著的鼓起的傷痕，父親哪里放得下心呢？于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時(shí)是嚴(yán)厲，有時(shí)又是深沉。此時(shí)此刻，那個(gè)剛剛還因?yàn)榘ち烁赣H的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的我面對(duì)著父親，會(huì)說些什么呢？

9、這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個(gè)每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。作者能發(fā)生如此這番的變化，父親給了很大的影響，大家再想想，除了父親，還有什么原因嗎？你是從哪里感受到這一點(diǎn)的？

四、情感升華拓展延伸

1、是的，因?yàn)橛辛烁赣H這份厚重的愛，也因?yàn)槲易x懂了，理解了父親的愛，所以我才會(huì)有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？課前大家查閱了關(guān)于林海音的資料，關(guān)于她后來的發(fā)展，你們了解多少？

2、看來，由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話，人非圣賢，孰能無過，課前大家說出了自己的錯(cuò)誤，現(xiàn)在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂得已經(jīng)不僅僅是敢于面對(duì)錯(cuò)誤，相信大家在生活中，在錯(cuò)誤面前會(huì)做一個(gè)真正堅(jiān)強(qiáng)的人。

五、布置作業(yè)：

課后請(qǐng)大家去搜集林海音的作品，好好地讀一讀。

在校園網(wǎng)上，有幾篇關(guān)于名人面對(duì)錯(cuò)誤的文章，請(qǐng)大家去讀一讀。

遲到課件教案【篇2】

一、說教材

《遲到》是一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學(xué)因賴床而挨打的往事，寫出父親對(duì)“我”管教很嚴(yán)厲又很疼愛，表達(dá)出“我”對(duì)深沉父愛的理解和感受。散文是寫父愛的，但文中寫父親的筆墨并不多，十分簡(jiǎn)煉，突出一個(gè)“嚴(yán)”字，三個(gè)“很嚴(yán)，很嚴(yán)，很嚴(yán)”，強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。敘“我”賴床，寫“爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚”，父親嚴(yán)得似很無情。接著寫父親打“我”，逼“我”上學(xué)，真是又嚴(yán)又狠。后來父親又送花夾襖、銅板給我，也很簡(jiǎn)單，沒有笑容，沒有安慰的話。可是細(xì)細(xì)品讀，卻能品出父愛。父愛無言，父愛如山。

二、說學(xué)情

本學(xué)期，我新接手了一個(gè)班，經(jīng)過一個(gè)月與孩子們的接觸，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生有了預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，知道一定的讀書方法，比如抓關(guān)鍵詞句理解課文，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)課文等。很多同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)比較感興趣，敢于發(fā)表自己的見解。然而，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)很好地運(yùn)用這些讀書方法，不會(huì)進(jìn)行自主的閱讀，學(xué)生的理解能力存在較大的差異。

三、說目標(biāo)

針對(duì)教材情況和學(xué)生的目前狀況我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多角度思考問題。3、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。我在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，特意加入了學(xué)法指導(dǎo)，這樣，目標(biāo)的設(shè)計(jì)上既有知識(shí)與能力的提高，也有過程與方法的指導(dǎo)，更有情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。然后，我把本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確立在對(duì)父親嚴(yán)厲而又深沉的愛的理解上，特別是要讓學(xué)生理解父親打我的原因。

四、說教法

1、通過有層次、有重點(diǎn)、有個(gè)性的朗讀訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)在讀中理解父親狠狠打“我”和“到學(xué)校為“我”送東西的用意，感悟父親嚴(yán)和疼都是愛。

2、通過靜思、討論的過程，在自主閱讀，合作學(xué)習(xí)、交流碰撞中使學(xué)生對(duì)父親狠狠打我是為我好，是愛我這樣的思想感情經(jīng)歷層層深入的變化。

3、抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程不應(yīng)該繁雜，應(yīng)該找出一處或兩處最能折射全文的語段，反復(fù)誦讀，反復(fù)叩問，反復(fù)感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。本課中，我抓住兩個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)：父親打“我”與父親為“我”送衣送錢的部分。讓學(xué)生抓住描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父愛。

4、運(yùn)用語言激勵(lì)，創(chuàng)設(shè)氛圍，把學(xué)生再一次帶入情境，使學(xué)生在與文本的對(duì)話中展開聯(lián)想，情感進(jìn)一步深入。于是，本課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)一下幾個(gè)情境：①“我挨打了！”假如你就是小海音，你心里會(huì)怎么想; ②小海音去上學(xué)后，父親心理會(huì)想些什么？③父親為海音送衣與錢時(shí)，有過幾個(gè)無聲的動(dòng)作，你聽到父親在說什么？④看到父親擔(dān)憂疼愛的神情，聽到父親發(fā)自內(nèi)心的聲音，假如你就是林海音，你又會(huì)說些什么呢？這些情境的創(chuàng)設(shè)都是為了情感的升華、為對(duì)愛的領(lǐng)悟作鋪墊。

5、引入搜集的資料，豐富課本的內(nèi)容。我在流程設(shè)計(jì)的第四部分，加入了《父親的花兒落了》文章中的一段話，讓學(xué)生再一次感受這件事對(duì)林海音的影響很大，并讓學(xué)生從中受到思想的教育，激發(fā)閱讀期待，升華情感。這樣的目的也是為了實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外、課堂與生活的有機(jī)結(jié)合，努力營(yíng)造大語文觀。

遲到課件教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。

2、誦讀課文，在情感體驗(yàn)中感悟，學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的想像力。能初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)的方法，先總結(jié)后分述的方法。

3、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)持自檢與反思，并能正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文。

2、查閱作者的資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

自己上學(xué)遲到過嗎？當(dāng)犯了這樣的錯(cuò)誤時(shí)，你的爸爸媽媽是怎么對(duì)待你的？現(xiàn)在你改正過來了嗎？

今天，我們也來讀一篇與“遲到”有關(guān)的文章。

二、自主閱讀，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)：同桌互相檢查讀課文情況，重點(diǎn)檢查字音。同位互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、匯報(bào)讀書情況。教師對(duì)易錯(cuò)的個(gè)別字進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

3、整體感知：讀了課文，你讀懂了什么？可引導(dǎo)學(xué)生從

①主要內(nèi)容；②所寫事情；③文中人物——“我”和“父親”等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。

教師注意評(píng)價(jià)：學(xué)生表達(dá)是否清楚；是否抓住了重點(diǎn)；是否有與眾不同的發(fā)現(xiàn)等。

4、質(zhì)疑問難：學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。

5、評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)歸納：這篇課文主要講了一件什么事？

三、細(xì)讀探究，解疑品讀

1、細(xì)讀解疑。

（1）帶著問題自主閱讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，思考以上問題。在閱讀時(shí)可以做些批注。

（2）小組合作交流自己的感悟，要求組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

（3）全班交流。注意引導(dǎo)理解、討論問題：父親為什么要狠狠地打我？隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

交流時(shí)，教師注意引導(dǎo)點(diǎn)撥：你從哪兒能讀出父親打得打得狠？

①打的動(dòng)作：從“抄起”、“倒轉(zhuǎn)”、“一掄”等詞語可體會(huì)出父親打得非常用力，打得狠。

②打的聲音：“咻咻”。

③打的過程：“從床頭打到床尾”、“哭號(hào)”等可以看出打得厲害。

④作者的'傷痕：“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著熱”，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。

2、體驗(yàn)品讀：誰最能體會(huì)作者挨打時(shí)的心情？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？她會(huì)在這時(shí)想些什么呢？

（出示句子）“我挨打了！”

你怎么讀這個(gè)句子，為什么這樣讀？

3、為什么會(huì)打得這么狠呢？

直接原因（即從表面上看）：因?yàn)楸敬蜗掠晏煳也粌H起晚了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反復(fù)催促我仍然無動(dòng)于衷的情況下，實(shí)在氣極了，打了我。

間接原因：運(yùn)用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級(jí)時(shí)，我就“天天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果來看——眼前效果，“最后還是冒著大雨上學(xué)去了”；長(zhǎng)遠(yuǎn)效果，后來我“每天早晨”再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。

隱形原因：怕將來養(yǎng)不成好的習(xí)慣，體現(xiàn)了父親的對(duì)我的關(guān)心——深深的父愛。（可以在學(xué)課文的結(jié)尾部分再回顧，體會(huì)父親打“我”的良苦用心。）

4、課文讀到這里，同學(xué)們，你們有什么想法？你覺得這是個(gè)怎樣的“爸爸”？

請(qǐng)大家再讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次小小的辯論：課文中的父親是不是一個(gè)好父親？）

5、小結(jié)：注意學(xué)生關(guān)注的方面和運(yùn)用的讀書方法。

6、討論：打了我為什么還要給我送東西？

（1）引導(dǎo)讀一讀爸爸送東西的三個(gè)自然段。

（2）想象回答。

“正在靜默的當(dāng)兒，老師拍了我的肩頭一下，我急忙睜開眼，向教室窗外看去”，結(jié)果怎樣？

（觀察課文第二幅插圖，想象作者當(dāng)時(shí)想法和心情變化。）

（3）感情朗讀，體會(huì)偉大的父愛。

從爸爸來到學(xué)校給“我”送花夾襖和兩個(gè)銅板的細(xì)節(jié)中，你體會(huì)到什么？你能通過朗讀表現(xiàn)人物心情嗎？學(xué)生自由選擇人物，朗讀有關(guān)語句，展示自己對(duì)人物情感的體驗(yàn)。

7、讀課文，說一說“我”后來發(fā)生了怎樣的變化。引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課前查閱的有關(guān)林海音的資料，體會(huì)爸爸對(duì)我的嚴(yán)厲和疼愛，讓我發(fā)生了那么大的變化。

8、讓“我”發(fā)生那么大的變化的原因還有什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“教師的引導(dǎo)”、“自我認(rèn)識(shí)與反省”。

四、總結(jié)

每個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì)面對(duì)一些錯(cuò)誤。不過，“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”，學(xué)習(xí)生活中，只要認(rèn)真、冷靜地去看待它們，我們就會(huì)感受到成長(zhǎng)的快樂。

五、布置作業(yè)

在生活中，你有過類似的經(jīng)歷嗎？你是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)誤的？把它寫出來，注意通過描寫表現(xiàn)人物的情感。

遲到課件教案【篇4】

過程

一、導(dǎo)入

介紹來自剛?cè)胄W(xué)一年級(jí)的小朋友嘟嘟。教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個(gè)小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會(huì)遲到。老師問他，他就說：“不是我的錯(cuò)?！蹦鞘遣皇青洁降腻e(cuò)呢？

我們來聽聽這個(gè)故事。

二、活動(dòng)過程

（一）講述故事《不是我的錯(cuò)》的第一部分（嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說）講述故事之前先提醒小朋友們仔細(xì)聽，注意聽嘟嘟是怎么回答老師的話

提問：

1、老師詢問嘟嘟，你怎么又遲到了的時(shí)候，嘟嘟是怎么回答的？（不是我的錯(cuò)，媽媽騎車太慢。）

2、第二天、第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說的？他說是誰的錯(cuò)？（他都說不是自己的錯(cuò)，要門是媽媽不好，要么是爸爸的錯(cuò)，要么是鬧鐘a的'錯(cuò))

3、聽了嘟嘟的話，同學(xué)們是怎么樣了呢？為什么會(huì)這樣呢，你們覺得嘟嘟這樣說對(duì)嗎？（嘟嘟講得不對(duì)，同學(xué)們才笑。不對(duì)）

（二）講述故事《不是我的錯(cuò)》的第二部分（教師講述故事“老師彎下腰來”到結(jié)尾）

1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰的錯(cuò)呢？我們繼續(xù)聽故事

2、老師彎下腰來，對(duì)嘟嘟說了什么？（自己早點(diǎn)起來，動(dòng)作快一點(diǎn)，這樣就不會(huì)遲到了）模仿老師說話

3、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做得？

（早早就起來，很快地準(zhǔn)備好）

他這樣做了以后，有沒有再遲到？

（沒有。大家都在操場(chǎng)上玩，還沒上課呢）

4.、小朋友們覺得是誰的錯(cuò)？

（三）引申

1、提問：嘟嘟遲到的時(shí)候是低下頭走進(jìn)教師的，嘟嘟不遲到的時(shí)候，是怎么樣的呢？（高高興興坐在位置上，抬起頭，挺著胸，看著老師）

2、模仿：分別請(qǐng)兩位小朋友作為遲到的嘟嘟和一位不遲到的嘟嘟

3、提問：以后小朋友們上小學(xué)怎樣才能不遲到，高高興興地開始一天的學(xué)習(xí)呢？（與小朋友們互相交流）

4.、引導(dǎo)幼兒討論具體的做法（起得早、動(dòng)作快......）以及正確的態(tài)度（不要都說是別人的錯(cuò)，應(yīng)該從自身找原因）

三、總結(jié)

把故事的大概再復(fù)述一遍從而引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。

不是我的錯(cuò)

嘟嘟剛走進(jìn)教室，老師就問他：“嘟嘟，你怎么又遲到了？”

嘟嘟低下頭，支支吾吾地說：“不是我的錯(cuò)，媽媽騎自行車太慢了。”

第二天，嘟嘟又遲到了。他說：“不是我的錯(cuò)，爸爸喊我太晚了。”

第三天，嘟嘟又遲到了。他說：不是我的錯(cuò)，鬧鐘的聲音太輕了。”

聽了嘟嘟的話，有的同學(xué)“嘿嘿”地笑出聲來，有的捂著嘴偷偷地笑。

嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說。

老師彎下腰來，小聲地堆嘟嘟說：“以后，自己早點(diǎn)起來，動(dòng)作快一點(diǎn)，這樣就不會(huì)遲到了。”

嘟嘟想，也許應(yīng)該照著老師的話試一試。

這一天早上，嘟嘟早早地就起來，很快地轉(zhuǎn)杯好。他和媽媽來到學(xué)校，同學(xué)們還在操場(chǎng)上玩呢。

嘟嘟和同學(xué)們一起走進(jìn)教師，他看見老師笑瞇瞇地看著自己，嘟嘟高高興興地坐在自己的位子上。他和同學(xué)們一樣，抬起頭，挺著胸，看著老師。他心理想：不遲到，真好。

遲到課件教案【篇5】

教材分析

《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。

上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避免的問題，每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時(shí)，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來，將一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤并改正，才能使自己很快地成長(zhǎng)起來。

本文語言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對(duì)孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。

設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的個(gè)性化行為，它是學(xué)生自主閱讀、合作探究的實(shí)踐活動(dòng)。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。閱讀教學(xué)的基本策略必須重感悟、重積累、重運(yùn)用。在閱讀實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持以“讀”為主線，以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。根據(jù)本單元教材特點(diǎn)，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和已有知識(shí)積累，我設(shè)計(jì)了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動(dòng)”的課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體自讀、精思、感悟、鑒賞、共鳴的學(xué)習(xí)過程，突出“自主閱讀，自主探究，合作交流，主動(dòng)發(fā)展”的設(shè)計(jì)特色，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)生字新詞，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對(duì)父親的感激之情。

2．運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。

3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思，正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集讀文音樂，制作課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者資料。

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么對(duì)待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。

2．師：俗話說“人非圣賢，孰能無過。”著名作家林海音小時(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。

3．小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料

二、速讀梳理，理清思路

1．快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？

2．同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對(duì)易讀錯(cuò)的字進(jìn)行檢查。

3．整體感知課文內(nèi)容。

師：讀了課文，你讀懂了什么？請(qǐng)用自己的語言概括全文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生從“主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物”等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對(duì)我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評(píng)價(jià)，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)等。

4．圍繞“上學(xué)遲到”這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個(gè)部分。

（1）我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。

（2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。

（3）上課的時(shí)候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。

（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。

5．質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。

預(yù)計(jì)可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……

三、細(xì)讀解疑，品讀感悟

1．師：林海音的父親到底是一個(gè)怎樣的父親呢？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀一讀課文2~17自然段，標(biāo)出關(guān)鍵句段，體會(huì)小海音是如何犯下這個(gè)錯(cuò)誤的，她又是如何對(duì)待這個(gè)錯(cuò)誤的，父親是什么態(tài)度？

2．小組合作學(xué)習(xí)

（1）帶著問題自主閱讀。運(yùn)用以前學(xué)過的“前后聯(lián)系、品詞析句”等方法進(jìn)行閱讀，思考“質(zhì)疑”中提出的問題。

（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

（3）全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導(dǎo)點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

第二課時(shí)

一、匯報(bào)讀文、自學(xué)情況

1．解決第一個(gè)問題：從哪兒可以看出父親打我很狠？

師：你從哪兒能讀出父親打“我”很狠？請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的段落、語句，仔細(xì)體會(huì)。

（1）課件出示：“爸氣急了……我挨打了”

A．生讀，標(biāo)出表示打的動(dòng)作、聲音的詞語：拖起來、抄起、倒轉(zhuǎn)來拿、一掄、咻咻，體會(huì)父親打得非常用力，打得很狠。

B．師：父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子倒過來拿，高高的一掄，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上，她會(huì)是一種什么樣的感覺？帶著感情讀讀這句話。

（2）課件出示：“我坐在放下雨篷的洋車?yán)铩沂桥峦瑢W(xué)們看見了要恥笑我”

A．師：當(dāng)小海音哭泣著坐在車上，檢查著紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過呀！我們一起來讀一讀這句話。

B．師：難過之余，小海音還要把傷痕遮起來，她怕同學(xué)看見了會(huì)恥笑她。她是多么委屈呀！再讀

C．師：傷痕刺痛著小海音，當(dāng)她再次注視著這些紅腫的傷痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵著孩子，而她的爸爸竟然下手這么狠，她真是有些怨恨父親了。再讀

2．解決第二個(gè)問題：父親為什么要出手這么狠地打我呢？

（1）師：以小組合作的形式進(jìn)行交流，把你的想法說給大家聽。

課件出示：“等一下，媽媽進(jìn)來了?！尤挥杏職獠慌矂?dòng)”

A．生讀，體會(huì)以前小海音就天天遲到，今天因?yàn)橄掠?，竟然不想上學(xué)，要逃學(xué)了，這些表現(xiàn)讓父親忍無可忍。

B．生再讀，抓住關(guān)鍵的字詞體會(huì)，父親為什么會(huì)狠狠地打我？

嚇了一跳——說明太晚了，太不像話了。

硬著頭皮——明明知道自己錯(cuò)了，可還在找借口。

居然沒挪動(dòng)——知道一個(gè)字的命令可怕，還不挪動(dòng)。

（2）師：嚇了一跳的媽媽來催促小海音去上學(xué)時(shí)，她提出了不上學(xué)的要求，爸爸瞪著眼，讓小海音快起時(shí)，她還在硬著頭皮為自己找借口，明明知道一個(gè)字的命令最可怕，可小海音還是沒挪動(dòng)。同學(xué)們猜一猜，小海音當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的？

（3）師：是呀！不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒什么吧？可父親為什么還要狠狠地打她呢？體會(huì)：因?yàn)椤拔摇钡谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)狠狠的打“我”。再一起來讀這段話，邊讀邊體會(huì)父親的良苦用心。

（4）師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，那么她究竟該不該挨打呢？請(qǐng)大家再讀課文，從文中找出有說服力的句子，來談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)。

學(xué)生的觀點(diǎn)可能有兩種：

A．不該打

——這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊，那罰站的滋味可不好受呀。

——同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過來，小海音會(huì)多么害羞呀，這是多么難為情的事啊。

——爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。

——還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著一點(diǎn)也不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。

B．該打

——每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。

——媽媽都催促過了，還賴在床上，該打。

——爸爸那么嚴(yán)厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，她竟然連挪都不挪一下，該打。……

3．解決第三個(gè)問題：打了我為什么還要給我送東西？

（1）師：父親狠狠地打了小海音，后來又趕到學(xué)校來給她送東西，這又是為什么呢？找出課文中描寫父親給“我”送東西的段落讀一讀。思考：父親打了“我”，為什么還來送東西？

（2）生讀，交流。

下過雨，怕我凍著，沒吃早飯，怕我餓著，所以父親給我送夾襖和銅板……

（3）師：當(dāng)父親聽著我痛苦的哭號(hào)，當(dāng)父親想起我紅腫著的傷痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父親，帶著夾襖和銅板來了，帶著他深深地關(guān)愛來了，可見到“我”了，卻什么也沒說，只是默默的看著“我”穿上夾襖，輕輕的地給“我”兩個(gè)銅板。這就是父愛，無言的父愛，如山的父愛，深沉的父愛。此時(shí)此刻，那個(gè)剛剛還因?yàn)榘ち烁赣H的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的小海音，面對(duì)著父親，會(huì)說些什么呢？

（4）學(xué)生交流。

（5）師：這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個(gè)每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。小海音能發(fā)生如此的變化，受父親的影響很大，除了父親的影響，還有別的什么原因嗎？你是從哪里感受到的？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：教師的引導(dǎo)、自我認(rèn)識(shí)與反省

二、配樂朗讀，升華主題

1．師：因?yàn)樾『Ｒ糇x懂了父親這份厚重的愛，所以她才會(huì)有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來和人生。

2．師生合作感情朗讀課文。

3．師：學(xué)完課文，用一句話談?wù)勀愕母惺?，來表達(dá)你此刻的心情。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展學(xué)習(xí)

1．師：這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節(jié)選，就讓老師帶著大家一起走進(jìn)原文。發(fā)放材料《爸爸的花兒落了》，學(xué)生閱讀。

2．課前大家查閱了有關(guān)林海音的資料，關(guān)于她后來的發(fā)展，同學(xué)們了解多少呢？

師補(bǔ)充敘述林海音的文學(xué)成就，課件出示：

林海音在她70多歲的時(shí)候曾經(jīng)說過：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對(duì)我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”

（1）體會(huì)林海音后來能取得文學(xué)方面的巨大成就是與父愛的影響是分不開的。

（2）訓(xùn)練語言表達(dá)：能不能用比喻的方式說說你對(duì)父愛的認(rèn)識(shí)？

父愛如山，父愛如大海，如陽光、月光、春風(fēng)、春雨……

3．師：讀了這篇文章后，老師還有一個(gè)強(qiáng)烈的感受，那就是面對(duì)錯(cuò)誤，要勇于改正自己的錯(cuò)誤，不能找借口給自己的錯(cuò)誤進(jìn)行辯解和推脫，也不能去指責(zé)別人幫助你的方式。在學(xué)習(xí)生活中，我們每個(gè)人都要認(rèn)真、冷靜地去看待錯(cuò)誤，虛心地接受和認(rèn)真地改正錯(cuò)誤，把缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，這才是最重要的。

四、布置作業(yè)

1．推薦閱讀：林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

2．寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動(dòng)作，寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)的。

遲到課件教案【篇6】

目標(biāo)：

1、掌握故事內(nèi)容，理解遲到的根本原因。

2、能大膽、多元、有邏輯的講述作為小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問題及解決方法。

3、體驗(yàn)歸咎于別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結(jié)果。

知識(shí)點(diǎn)：

1、把遲到的原因歸咎與別人：嘟嘟總是遲到，可他把原因歸咎于"媽媽騎自行車太慢，爸爸喊我太晚了'鬧鐘的聲音太輕了"，結(jié)果同學(xué)們都笑他。

把遲到的原因歸咎與自己：自己早點(diǎn)起來，動(dòng)作快一點(diǎn)。就不再遲到了。

2、大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法：

例：我也會(huì)遲到，以后我會(huì)快快的穿衣服，這樣就不能遲到了。

以后我會(huì)早早的睡覺，也不會(huì)遲到了。

準(zhǔn)備：

（1）物質(zhì)準(zhǔn)備PPT一：

家長(zhǎng)的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿（皮皮吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯）（皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡）。結(jié)果：遲到，小朋友都在上課（小朋友捂著嘴巴笑）。

PPT二：

家長(zhǎng)的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服速度很快（皮皮吃飯時(shí)專注，沒有東張西望）（皮皮很快的起床）。結(jié)果：不遲到，小朋友都在操場(chǎng)上游戲。

課件《總是遲到的嘟嘟》

（2）知識(shí)準(zhǔn)備--前期了解作為小學(xué)生可能存在的問題。

（3）場(chǎng)地準(zhǔn)備座位坐成U字型。

過程：

（一）通過出示PPT"皮皮上學(xué)了"，引起幼兒--今天早上，小學(xué)生皮皮在上學(xué)的過程中和他的爸爸媽媽發(fā)生了一些奇怪的事情，到底是什么事情呢，我們一起來看一看課件吧?。úシ耪n件1）

（二）通過欣賞課件，掌握故事內(nèi)容，理解不要把遲到的原因歸咎與別人的道理1、通過欣賞PPT，將難點(diǎn)進(jìn)行前置。

（1）通過欣賞課件1，初步了解遲到的原因--誰愿意說一說故事中皮皮和他的爸爸、媽媽發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣？

爸爸叫他起床。皮皮穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯。皮皮吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡。

結(jié)果皮皮遲到了。

--請(qǐng)小朋友完整的說一說，皮皮遲到的原因是什么？

穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡。

（2）通過欣賞課件2，初步了解不遲到的原因--后來，老師告訴皮皮一些不會(huì)遲到的好辦法，到底是什么辦法呢，我們一起來看一看?。úシ耪n件2）--誰愿意老師告訴了皮皮什么好辦法？結(jié)果怎樣？

爸爸叫他起床：快速的穿衣服，有順序的穿衣服。

媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯：皮皮低頭專心的吃飯，認(rèn)真的吃飯鬧鐘響了：皮皮趕快起床，也不磨蹭結(jié)果皮皮沒遲到。

--請(qǐng)小朋友完整的說一說，皮皮沒有遲到的原因是什么？

快速的穿衣服，有順序的穿衣服。

皮皮低頭專心的吃飯，認(rèn)真的吃飯皮皮趕快起床，也不磨蹭（3）通過對(duì)比活動(dòng)，明白遲到的原因是因?yàn)樽陨淼脑颉?/p>

--請(qǐng)小朋友比一比這兩個(gè)故事，你發(fā)現(xiàn)了皮皮遲到的原因到底是什么？

自己的行為改變了。

2、通過欣賞課件，了解故事內(nèi)容，理解不把遲到的原因歸咎與別人的道理。

--小朋友都知道了皮皮遲到的原因，皮皮還有一個(gè)好朋友嘟嘟，他是不是也經(jīng)常遲到呢？我們一起來看一看吧?。úシ耪n件）

（1）初步整體欣賞故事，了解故事的內(nèi)容--故事的名字叫什么？

--故事中都有誰？

--故事中發(fā)生了什么事情？

（2）分段欣賞故事，了解遲到和不遲到的原因--現(xiàn)在我們來聽一聽故事的第一段，聽完以后小朋友告訴我：嘟嘟遲到的原因是什么？

--嘟嘟認(rèn)為是什么事情導(dǎo)致他上學(xué)遲到了？

--現(xiàn)在我們來聽一聽第二段，聽完以后小朋友告訴我：后來嘟嘟遲到了嗎？為什么沒遲到？

（3）整體欣賞故事，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。

--現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾穆犚槐楣适?，聽完以后小朋友告訴我:通過這個(gè)故事，你明白了什么道理？

遇到問題時(shí)我們要從自身找原因，不要總是怪別人。

（三）能大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法。

--再過幾個(gè)月小朋友也要進(jìn)入到小學(xué)，做一名小學(xué)生了，我們應(yīng)該怎樣做才能不遲到？請(qǐng)小朋友互相說一說！

--誰愿意來說一說做一名小學(xué)生了，我們應(yīng)該怎樣做才能不遲到？

早睡早起、不睡懶覺、不賴床穿衣服動(dòng)作快一點(diǎn)，有秩序的穿衣服早上專心的吃飯晚上收拾好書包2、通過講述活動(dòng)，了解作為一個(gè)小學(xué)生可能存在的問題及解決方法--作為一名小學(xué)生我們還會(huì)遇到哪些問題？怎么解決？請(qǐng)小朋友互相說一說！

（1）作業(yè)、書包忘記拿：晚上自己把書包收拾好，不要讓爸爸媽媽收拾了

（2）和好朋友打架：先從自己身上找原因，是不死自己做錯(cuò)了

（3）考試考不好：是不是上課沒認(rèn)真聽講，老師講的沒聽懂。

（4）遇到不會(huì)做的題目：開動(dòng)腦筋想問題。

（四）延伸--小朋友剛才學(xué)會(huì)了故事，等會(huì)區(qū)域的時(shí)候請(qǐng)小朋友把這個(gè)表演出來，請(qǐng)小朋友互相討論一下互相討論一下，下課時(shí)把討論的結(jié)果告訴我！

反思：

本次活動(dòng)是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)《總是遲到的嘟嘟》，故事是幼兒接觸的最多而且也是喜歡的一種文學(xué)形式，愛聽故事是幼兒的天性，故事"總是遲到的嘟嘟"內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，孩子對(duì)于故事內(nèi)容比較容易理解，在活動(dòng)中利用提問，讓孩子理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)，是幼兒很快融入到故事情節(jié)中去，在活動(dòng)中教師充分的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，為孩子提供了寬松的語言環(huán)境，效果還是比較好的。

活動(dòng)最后，我請(qǐng)每天都能早早來幼兒園的孩子說說，怎么才能不遲到，大家紛紛介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)。而那些經(jīng)常遲到的孩子，他們也說了自己的決心，并且要請(qǐng)爸爸媽媽一起監(jiān)督他們養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。

大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個(gè)階段是要為上小學(xué)打好基礎(chǔ)的，而幼小銜接的關(guān)鍵不在于教孩子多少知識(shí)，而是培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。《總是遲到的嘟嘟》這個(gè)故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)會(huì)到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點(diǎn)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓幼兒開始增強(qiáng)準(zhǔn)時(shí)上學(xué)的意識(shí)。解決遲到現(xiàn)象，不僅要從種種具體問題入手，更要從認(rèn)識(shí)和態(tài)度這一根本問題入手。把遲到的原因歸咎于他人或某個(gè)具體問題往往是幼兒容易產(chǎn)生的想法。很多次我問孩子為什么會(huì)遲到，孩子就會(huì)告訴我是媽媽或爸爸的事耽誤的，理由說的一大堆，我經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)反映孩子吃飯慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半個(gè)小時(shí)。因此，在上課時(shí)，我抓住認(rèn)識(shí)和態(tài)度這一關(guān)鍵，通過層層深入的討論，真正使幼兒體會(huì)到：要想不遲到，只有改變自己。

遲到課件教案【篇7】

龍四小 謝燕

一、探討的主題：學(xué)案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

主要意圖是通過學(xué)案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、教材分析

《遲到》這篇課文講述了作者林海音小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，被父親狠狠地打了一頓。后來在父親的關(guān)懷下，“我”認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正了錯(cuò)誤。本單元的主題是“面對(duì)錯(cuò)誤”。通過學(xué)習(xí)本文，旨在讓學(xué)生明白要勇于面對(duì)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在閱讀中能自主讀文，能夠找出文中的關(guān)鍵語句初步體會(huì)人物的品質(zhì)。部分學(xué)生能夠把自己的體會(huì)通過讀的方式表達(dá)出來。學(xué)生有一定的自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力。但理解課文深刻的內(nèi)涵還比較困難。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)父親嚴(yán)厲而深沉的愛。

3、懂得要正確對(duì)待錯(cuò)誤并及時(shí)改正錯(cuò)誤。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

五、教學(xué)的主要策略方法

1、課前預(yù)習(xí)的布置。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。分為課前、課中、課后三部分。課前的預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)也是鋪墊。在課前我布置了兩個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)：（1）讀課文，思考父親為什么要狠狠地打我？又為什么要到學(xué)校給我送東西？（2）搜集了解林海音的相關(guān)資料。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦展開自主學(xué)習(xí)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式運(yùn)用。

本課是閱讀教學(xué)的第二課時(shí)，在課堂教學(xué)中我主要以教研員提倡的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。

（一）、整體入手，直奔重點(diǎn)。開課時(shí)先讓學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，然后快速進(jìn)入到本文的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，即自主讀課文找出父親狠狠打我的語句進(jìn)行體會(huì)交流朗讀。

（二）、依案自學(xué)，擇疑合作。在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容。解決疑問：父親為什么要打我？我犯了什么錯(cuò)？

（三）、交流匯報(bào)，品讀感悟。這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)后的交流匯報(bào)和有感情朗讀來品味語言，體會(huì)父親嚴(yán)厲而深沉的父愛。并抓住關(guān)鍵的詞句，進(jìn)行語言訓(xùn)練，說話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維和語言。例如：走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，說說父親的心里話。創(chuàng)設(shè)

情境，如果你是小海音，你想對(duì)父親說什么？用自己的話概括：這是 的父愛？這也是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的當(dāng)堂檢測(cè)。

（四）、總結(jié)全文，拓展延伸。課前，孩子們搜集了林海音的相關(guān)資料，在課堂教學(xué)的末尾，適時(shí)介入課文背景資料，讓學(xué)生了解林海音后來的發(fā)展，既延伸了本文的教學(xué)，又讓學(xué)生體會(huì)到正確地面對(duì)錯(cuò)誤，也許會(huì)改變自己的未來和人生。在潛移默化中讓學(xué)生懂得要正確面對(duì)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

3、以“探究園地”的形式組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵。本課學(xué)習(xí)主要以三個(gè)重點(diǎn)問題入手，層層深入展開閱讀理解。（1）從哪兒看出父親狠狠地打我？（2）父親為什么要狠狠打我？（3）父親為什么要給我送花夾襖和銅板？我把三個(gè)問題分別融入“探究園地”中，每個(gè)“探究園地”解決一個(gè)問題。“探究園地”就是一個(gè)小學(xué)案，其中有明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，自己分析解決問題，在交流中深化明理，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

遲到課件教案【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過討論，領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么。

2、體驗(yàn)把錯(cuò)誤推給別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結(jié)果

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師事先閱讀故事《不是我的錯(cuò)》，仔細(xì)分析作品的主題及其與具體描述的關(guān)系。

活動(dòng)過程：

一、不是我的錯(cuò)。

1、教師講述：“有一個(gè)小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會(huì)遲到。老師問他，他就說‘不是我的錯(cuò)’是不是嘟嘟的錯(cuò)呢？我們來聽聽這個(gè)故事。”

2、教師講述故事從開頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知怎么說”。

3、故事剛開頭，老師為什么問：“嘟嘟，你怎么又遲到了”？（因?yàn)猷洁浇?jīng)常遲到）。

4、嘟嘟是怎么回答老師的？（不是我的錯(cuò)，媽媽騎車太慢）。

5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說的？他說是誰的錯(cuò)？（他說都不是自己的錯(cuò)，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯(cuò)，要么是鬧鐘的錯(cuò)）。

6、聽了嘟嘟的話，同學(xué)們?yōu)樯抖夹α似饋恚苦洁綖樯稘q紅了臉？（嘟嘟講的不對(duì)，同學(xué)們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉）。

二、究竟是誰的錯(cuò)。

1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰的錯(cuò)呢？我們繼續(xù)聽故事。

2、教師講述故事“老師彎下腰來”到結(jié)尾。

3、老師彎下腰來，對(duì)嘟嘟說了些什么？（自己早點(diǎn)起來，動(dòng)作快一點(diǎn)，這樣就不會(huì)遲到了）。

4、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做的？（早早就起來，很快的準(zhǔn)備好），他這樣做了以后，有沒有遲到？（沒有遲到。大家都在操場(chǎng)上玩，還沒上課呢）。

5、上學(xué)經(jīng)常遲到，是因?yàn)猷洁狡鸬耐怼?dòng)作慢，還是爸爸不好、媽媽不好、鬧鐘不好？

三、怎樣才能不遲到。

1、嘟嘟遲到的時(shí)候是低下頭走進(jìn)教室的，嘟嘟不遲到的時(shí)候，是怎樣的呢？（高高興興坐在位子上，抬起頭，挺著胸，看著老師）。

2、我們?cè)鯓硬拍懿贿t到，高高興興的開始一天的學(xué)習(xí)呢？

3、引導(dǎo)幼兒討論具體的做法（起的早、動(dòng)作快……）以及正確態(tài)度（不要都說成是別人的錯(cuò)，應(yīng)該從自身找原因）。

4、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。

遲到課件教案【篇9】

一、導(dǎo)課。

1.看大屏幕：你從屏幕中獲得了哪些信息？這些女作家你認(rèn)識(shí)誰？

2.今天我們就來學(xué)習(xí)我國(guó)著名現(xiàn)代女作家林海音的一篇散文《遲到》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

昨天預(yù)習(xí)過了嗎？把課文讀了幾遍？老師要檢查一下。

1.檢查詞語認(rèn)讀情況：

詞語卡片：混合哭號(hào)扎辮子倒轉(zhuǎn)撩起夾襖咻咻

（大屏幫助區(qū)分：“扎”的幾個(gè)讀音；“咻咻”意思）

2.認(rèn)讀單個(gè)字：

賴（懶）罰（你被誰罰過，為什么？）貌（幾畫）挪

鼻瞪撣腫薯（暑署）

3.男女比賽讀課文：一方一個(gè)自然段段，通讀全文，看哪方無錯(cuò)誤。

三、初知文意。

1.引導(dǎo)再讀一遍課文：要想把課文讀得有感情，就要把自己放進(jìn)課文中去，用心讀，邊讀邊想。

2.學(xué)生自由讀課文一遍。

3.說說：讀了課文后你知道了什么？（課文寫了）

四、寫字。

1.自己練寫一遍。

2.聽寫。

3.同桌互查，錯(cuò)誤的字寫兩遍。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語。

二、引導(dǎo)研讀。

從剛才同學(xué)們的發(fā)言來看，課文基本自己已經(jīng)讀懂了，不需要老師再講了，這節(jié)課，老師想讓你們給我講，講什么呢？

1.這是一位什么樣的爸爸？

（1）你認(rèn)為這是一位怎樣的爸爸？（學(xué)生自由發(fā)表看法）

（2）屏示閱讀要求：

這是一位的爸爸。

①言之有據(jù)。

②練習(xí)朗讀，把爸爸的這一特點(diǎn)讀出來。

（3）學(xué)生按照要求準(zhǔn)備。

（4）交流閱讀體會(huì)：

①嚴(yán)厲的爸爸：隨意指名讀相關(guān)句子，其他學(xué)生評(píng)議，再讀。

②慈愛的爸爸：找到的是哪個(gè)句子？（生說自己找到的句子）

句子對(duì)比：A（省略掉部分詞句的片段）

B（原文片段）

師點(diǎn)撥：作者用了這些細(xì)節(jié)的描寫，才更能顯示爸爸對(duì)孩子的一絲不茍的疼愛和關(guān)心。

2.“我”是個(gè)什么樣的孩子？

屏示要求：我認(rèn)為小海音是個(gè)的孩子。（言之有據(jù)）

三、欣賞課文，遷移運(yùn)用。

1.從課文中挑選自己喜歡的句子或段落，練習(xí)朗讀，然后讀給大家聽，并說說為什么喜歡這個(gè)句子。

2.欣賞插圖：插圖的哪些地方畫得好？為什么？想想練習(xí)寫作：

我接過銅板，……（想：爸是怎樣離開的？我是怎樣走進(jìn)教室的？進(jìn)教室以后呢，心里又有哪些想法呢？……請(qǐng)幫作者寫出來。）

四、作業(yè)：引導(dǎo)課外閱讀。

介紹林海音，以及主要作品。推薦閱讀《爸爸的花兒落了》。并要求填寫閱讀卡。

遲到課件教案【篇10】

一想到“十一”長(zhǎng)假我忘布置學(xué)生預(yù)習(xí)第8課《遲到》，今天的課有可能無法上下去，心里就特別擔(dān)心。沒想到，上完這課后才知道，我的擔(dān)心是多余的。

8號(hào)一早我就走進(jìn)教室叫學(xué)生認(rèn)真讀課文，好讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所了解。在學(xué)生讀書時(shí)，我掃視了他們的書，原來孩子們都已做了預(yù)習(xí)。

我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路：

一、課前活動(dòng)，鋪墊文本：師生交流，自己上學(xué)有沒有遲到？遲到時(shí)父母和老師是怎樣對(duì)待的？你是如何看待遲到的？之后再簡(jiǎn)介林海音，讓學(xué)生初步感知林海音對(duì)這一事念念不忘的原因。

二、課堂對(duì)話，

1、初讀課文，整體感知。理清課文主要寫了一件什么事？書中哪句話告訴我們父親給我的印象？

2、品讀課文，理解感悟，讓學(xué)生品讀課文后，自主交流讀書收獲。全文主要抓住以下兩個(gè)問題

（1）從哪里可以看出父親打得非常狠？這部份我主要是通過讓學(xué)生的從讀中引導(dǎo)感悟父親的“嚴(yán)”。

（2）父親打“我”后，為什么又來到學(xué)校送夾襖和兩元錢？這部分的學(xué)習(xí)我主要是引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖邊想象畫面來感悟父親對(duì)我的“愛。”

三、潛入文本，展開辯論。

以“小海音是否該挨打”讓學(xué)生再次從文本以及現(xiàn)實(shí)生活中找出足夠的有說服力的句子來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

四、走出文本，進(jìn)入現(xiàn)實(shí)：

1、交流收集的有關(guān)林海音的資料。

2、結(jié)合實(shí)際，反思自己，談?wù)勅绾螌?duì)待錯(cuò)誤？課堂的學(xué)習(xí)在同學(xué)們與文本的自主對(duì)話中，不知不覺進(jìn)入了尾聲。課堂上，那些調(diào)皮、活躍的同學(xué)的發(fā)言獨(dú)特而新穎，讓人一聽就知道他經(jīng)歷過此事。