反證法課件

反證法課件分享八篇。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了反證法課件分享八篇，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

反證法課件【篇1】

x^2，同樣矛盾。

因此，假設(shè)不成立，即證明了x=y。

三、反證法的優(yōu)點和缺點

反證法可以提高我們的分析和推理能力，幫助我們從不同角度來思考問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和規(guī)律。它能夠精確地證明一個命題或結(jié)論，并且有助于我們判斷一些命題是否成立。另外，它還可以幫助我們排除一些無效的假設(shè)和論證過程中的錯誤。但是，反證法也存在一些缺點。比如，在某些情況下，它會陷入無限遞歸的問題，或者無法推出矛盾的結(jié)論。此外，由于它是一種間接證明方法，其證明過程可能比較復(fù)雜，需要嚴密的邏輯推理和分析能力。

四、如何運用反證法提高思維能力

使用反證法需要我們具備一些基本的邏輯推理能力和分析能力，同時還需要我們具備一定的數(shù)學(xué)知識和哲學(xué)思維。此外，我們還需要注重培養(yǎng)我們的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力，能夠從不同的角度來思考問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和規(guī)律。對于怎樣提高思維能力，我認為，以下幾點可能有所幫助：

1.提高邏輯推理能力和分析能力。邏輯推理和分析是反證法的基本能力，我們可以通過學(xué)習(xí)和練習(xí)來提高這些能力，比如通過閱讀、思考和實踐來提高邏輯推理和分析能力。

2.注重培養(yǎng)自己的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力。我們需要學(xué)會從不同的角度來思考問題，并且能夠靈活地運用不同的方法和技巧來解決問題，從而提高我們的創(chuàng)新能力。

3.加強數(shù)學(xué)和哲學(xué)知識。數(shù)學(xué)和哲學(xué)是反證法的重要領(lǐng)域，我們需要加強對數(shù)學(xué)和哲學(xué)的學(xué)習(xí)和理解，掌握一定的數(shù)學(xué)和哲學(xué)知識，從而能夠更好地理解和運用反證法。

總之，反證法是一種非常重要的邏輯推理方法，它可以幫助我們更好地理解和掌握復(fù)雜的問題，從而提高我們的思維能力和創(chuàng)新能力。我們需要注重培養(yǎng)自己的邏輯推理和分析能力，注重鍛煉自己的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力，努力學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)和哲學(xué)知識，以便更好地運用反證法。

反證法課件【篇2】

反證法課件的主題范文：反證法在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

反證法是數(shù)學(xué)中最常用的證明法之一。它通常被用來證明一個命題的真確性，其基本思想是通過反證推理，假設(shè)命題不成立，并通過推導(dǎo)出矛盾來證明命題的正確性。這種證明方法非常重要，因為它不僅可以用于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，還可以應(yīng)用于其他學(xué)科中。

反證法的應(yīng)用非常廣泛。例如，在代數(shù)學(xué)中，反證法用于證明某個方程沒有實數(shù)根。它假設(shè)該方程有實數(shù)根，然后通過推導(dǎo)，得到一個矛盾。這樣就證明了該方程沒有實數(shù)根。在幾何學(xué)中，反證法用于證明一些定理。例如，在平面幾何中，通過反證法可以證明射線和直線的交點只有一個。在數(shù)學(xué)分析中，反證法用于證明一些極限存在或不存在。例如，可以通過反證法證明一個函數(shù)在某個點不存在極限。

對反證法的掌握對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中非常重要。要深入理解反證法，需要理解矛盾的含義。當(dāng)一個命題被證明矛盾時，它意味著該命題與已知的事實或假設(shè)不符。因此，在證明某個命題時，需要對每個步驟進行仔細的思考，確保不會漏掉任何一個細節(jié)，并確保每一步都是可行的。此外，反證法并不適用于所有的證明，因此，需要對證明方法的選擇進行適當(dāng)?shù)呐袛唷?/p>

總的來說，反證法是數(shù)學(xué)中重要的證明方法之一。它可以被應(yīng)用于各種數(shù)學(xué)問題，包括方程、幾何、分析等。學(xué)生們應(yīng)該努力掌握反證法，在證明數(shù)學(xué)問題時，合理地應(yīng)用。

反證法課件【篇3】

反證法是一種證明方法，它采用否定法，通過假設(shè)命題的反命題，然后證明反命題的矛盾性，從而證明原命題是正確的。反證法被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域，被認為是一種重要的思維方式。本文將從反證法的起源、基本原理、應(yīng)用方法、優(yōu)缺點等方面進行探討，以期更好地理解反證法這一證明方法。

一、反證法的起源

反證法的歷史可以追溯到古希臘數(shù)學(xué)家歐多克斯(Eudoxus)和歐幾里得(Euclid)。歐多克斯最早發(fā)現(xiàn)了用反證法來證明一些幾何定理，例如，用反證法證明了正多邊形的內(nèi)角和公式，即所有正多邊形的內(nèi)角和等于180度×(n-2)，其中n為正多邊形的邊數(shù)。歐幾里得在其著作《幾何原本》中也使用了反證法來證明一些重要定理，例如，用反證法證明了平行公理，即世上不存在兩條直線，它們在同一平面上，又不相交。

二、反證法的基本原理

反證法的基本原理是“反證不成立”，即假設(shè)反命題成立，然后推導(dǎo)出矛盾結(jié)論。因此，反證法的證明過程可以概括為以下幾個步驟：

1.假設(shè)反命題成立；

2.根據(jù)假設(shè)推導(dǎo)出矛盾結(jié)論；

3.由此可以推出原命題成立。

三、反證法的應(yīng)用方法

1.證明一個命題的唯一性。

例如，證明某個數(shù)是唯一的最大值或最小值時可采用反證法。假設(shè)存在另一個更大或更小的數(shù)，則推導(dǎo)出矛盾結(jié)論，從而證明原命題的唯一性。

2.證明一個命題的必要條件或充分條件。

例如，證明一個數(shù)是素數(shù)時可采用反證法，假設(shè)它是合數(shù)，則推導(dǎo)出矛盾結(jié)論，從而證明原命題的必要條件。

3.證明一個定理的逆命題。

例如，證明兩條直線平行時可采用反證法，假設(shè)它們不平行，則推導(dǎo)出矛盾結(jié)論，從而證明原定理的逆命題。

四、反證法的優(yōu)缺點

反證法的優(yōu)點是證明過程簡單，推導(dǎo)出矛盾結(jié)論具有顯著的證明力。但同時也具有缺點，即證明過程中難以確定假設(shè)，有時可能需要多次反證，增加證明過程的難度。

總之，反證法是一種重要的證明方法，它在數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。通過深入理解反證法的起源、基本原理、應(yīng)用方法、優(yōu)缺點等方面，我們可以更好地掌握這一證明方法，提高我們的思維能力和證明能力。

反證法課件【篇4】

反證法是一種基本的數(shù)學(xué)證明方法，它通過假設(shè)反命題來推導(dǎo)出原命題的真實性，從而證明原命題的正確性。反證法在數(shù)學(xué)，哲學(xué)和邏輯學(xué)等領(lǐng)域都有應(yīng)用。本文主題為“反證法”，將從定義、應(yīng)用和實例三個方面進行探討。

一、定義

反證法，在邏輯學(xué)中稱為間接推理法，是一種通過假設(shè)反命題來證明原命題的正確性的方法。在推理證明中，反證法被定義為一種逆向推導(dǎo)的證明方法。當(dāng)我們要證明一個陳述句P成立時，我們假設(shè)它不成立，即非P成立。通過反證得到非P不成立，即P成立。通過這種方法，我們可以證明原命題的正確性。

二、應(yīng)用

反證法經(jīng)常被用于數(shù)學(xué)證明，因為數(shù)學(xué)定理的證明通常是通過假設(shè)定理不成立，然后推導(dǎo)出矛盾來證明定理的正確性?？v觀數(shù)學(xué)發(fā)展歷程，包括歐幾里得幾何和解析幾何在內(nèi)的許多領(lǐng)域都采用了反證法。反證法具有一定的優(yōu)點：它可以使證明更加簡化，尤其是在面臨較為復(fù)雜的證明時，可以節(jié)省時間和精力，從而使得證明更加有力、簡單明了、容易理解。

三、實例

下面我們以數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的一些經(jīng)典例子展開論述。

1、勾股定理

勾股定理是數(shù)學(xué)中的一個重要定理，它指出：在直角三角形中，直角邊的平方等于另外兩條邊的平方和。勾股定理的證明可以采用反證法。我們假設(shè)直角三角形存在一組邊長，不滿足勾股定理，即a2+b2≠c2，其中c為斜邊長。此時，如果我們可以推出矛盾，即推出a2+b2=c2，則說明假設(shè)不成立，也即勾股定理成立。

2、初等數(shù)論

在初等數(shù)論領(lǐng)域中，反證法也是一種常用的證明方法。例如Euclid算法，它是一種求解最大公約數(shù)的方法。這種方法基于一個反證：如果假設(shè)兩個數(shù)沒有最大公約數(shù)，則一定會得到矛盾的結(jié)論?；贓uclid算法，我們可以通過一些代數(shù)運算，得出最大公約數(shù)存在的真實性。

3、解析幾何

在解析幾何中，反證法也發(fā)揮了重要作用。基礎(chǔ)平面幾何中的平行axiom就是一個反證法結(jié)論。這個平行axiom說，如果兩條平行線分別與一直線相交，則它們的交角度數(shù)應(yīng)該等于180度。但是，如果兩條平行線有一個交角不等于180度，那么必定存在一條線與它們相交，這樣就違反了平行axiom，印證了反證法的用途。

結(jié)語

反證法是數(shù)學(xué)證明中常用的證明方法之一。通過反證法我們可以找到一個命題的真實性，證明原命題的正確性，也為我們解決許多數(shù)學(xué)問題提供了有力的支持。反證法不僅被應(yīng)用于數(shù)學(xué)中，也被用于其他領(lǐng)域，例如哲學(xué)和邏輯學(xué)中。掌握反證法在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用和實踐，可以提升自己的解決問題的能力和思考能力。

反證法課件【篇5】

反證法是邏輯學(xué)中的一種證明方法。它通過假設(shè)某一命題不成立，然后推導(dǎo)出與已有事實矛盾的結(jié)論，從而證明該命題成立。因為它是通過證明會引起矛盾的前提被推翻，所以其證明力非常強。本文將從反證法的定義、原理、應(yīng)用以及對思維方式的影響等幾個方面進行討論。

一、反證法的定義

反證法是邏輯學(xué)中的一種證明方法。其核心思想是通過假設(shè)某一命題不成立，然后推導(dǎo)出與已有事實矛盾的結(jié)論，從而證明該命題成立。它通過對命題的否定進行證明，從而推斷出命題成立的結(jié)論。在日常生活中，反證法被廣泛應(yīng)用在各個領(lǐng)域中，例如教育、科技、法律等。

二、反證法的原理

反證法的原理是利用矛盾來證明命題的真假。因為如果某一命題成立，那么其必然與其他已知事實和命題相符合；反之，如果其與已知事實和命題相矛盾，那么這一命題就是不成立的。因此，反證法通過以假為真，以真為假的假設(shè)來求得真理，這種方法是非常精準和有效的。

三、反證法的應(yīng)用

反證法在數(shù)學(xué)、物理、計算機科學(xué)等領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用。舉個例子，求證在任何一個正方形中，對角線長度相等的命題可以用反證法來證明。因為如果有兩條對角線長度不相等的正方形，則必然會根據(jù)勾股定理得出它們的面積不相等，這與前提條件矛盾。因此，可以得出結(jié)論：在任何一個正方形中，對角線長度相等。

反證法在生活中也有著很大的應(yīng)用。例如在教育中，應(yīng)用反證法來教導(dǎo)學(xué)生誠實、自律、勤奮等品質(zhì)。假如一個學(xué)生沒有這些品質(zhì)，那么可以通過反證法讓他們了解到如果沒有這些品質(zhì)將無法取得成功，反之，如果有這些品質(zhì)，他們將會取得更好的成績。

四、反證法對思維方式的影響

反證法的應(yīng)用對我們的思維方式有著很大的影響。例如它讓我們習(xí)慣于從證明命題的正確性和合理性而非證明其存在的可行性去考慮問題；它也讓我們更關(guān)注于問題之間的邏輯關(guān)系而不是表象和表面現(xiàn)象；它讓我們養(yǎng)成了嚴謹、完整的思維方式，不會因為表面現(xiàn)象就做出判斷。

在數(shù)學(xué)、物理等領(lǐng)域，反證法的應(yīng)用正是基于這種思維方式。在日常生活中，這種思維方式也是必不可少的，因為它有助于我們解決生活和工作中的問題，培養(yǎng)較為理性、嚴謹?shù)乃伎寄Ｊ?，從而提高我們的邏輯思維能力和解決問題的能力。

總之，反證法不僅可以幫助我們更準確地理解和解決問題，而且可以改變我們的思維方式，培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和解決問題的能力。

反證法課件【篇6】

反證法是數(shù)學(xué)中常用的一種證明方法，也被廣泛應(yīng)用于哲學(xué)、邏輯、語言學(xué)等領(lǐng)域。它是通過推出一個假設(shè)的時候發(fā)現(xiàn)它導(dǎo)致矛盾而得出正確結(jié)論的方法。反證法在證明中的作用不可忽視，它可以幫助人們更好地理解問題，更好地解決問題，更加深刻地認識問題的本質(zhì)。

一、反證法的基本概念

反證法是一種證明方法，通常用來證明一個陳述是成立的。該方法基于邏輯，它的核心思想是通過假設(shè)所得出的結(jié)論與已知事實或公理相矛盾，從而證明最初的假設(shè)是錯誤的。

反證法主要分為兩部分：假設(shè)和推導(dǎo)。假設(shè)是假設(shè)所求證的陳述是錯誤的。推導(dǎo)是從這個假設(shè)出發(fā)，通過邏輯推理得出矛盾的結(jié)論，以此證明所求證的陳述是正確的。

二、反證法的應(yīng)用范圍

反證法可以廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)、哲學(xué)、邏輯、語言學(xué)等領(lǐng)域。在數(shù)學(xué)中，反證法經(jīng)常用于證明一些重要的命題和定理，例如歐幾里得幾何中的“平行公設(shè)矛盾定理”和“勾股定理”。在哲學(xué)中，反證法也是一種重要的思考方法，它可以幫助人們更好地理解一些問題，并得出正確的結(jié)論。在邏輯學(xué)中，反證法是一種重要的推理方式，它可以幫助人們理順?biāo)悸?，準確地推導(dǎo)出結(jié)論。在語言學(xué)中，反證法可以幫助人們破解語言中的謎團，更好地理解語言規(guī)則和語言結(jié)構(gòu)。

三、反證法的實例分析

（一）證明勾股定理

勾股定理是指：直角三角形斜邊的平方等于直角兩邊的平方和。

假設(shè)這個定理不成立，即存在一個直角三角形，斜邊的平方不等于直角兩邊的平方和。我們假設(shè)這個三角形的直角邊分別為a和b，斜邊為c，且有c2＝a2＋b2。

接下來我們將證明通過這個假設(shè)能導(dǎo)出矛盾的結(jié)論。

（1）將a和b都賦值為偶數(shù)。因為斜邊c的平方是a2＋b2，所以c2是偶數(shù)。因此c一定是偶數(shù)。

（2）令a和b的所有公因數(shù)都被約分掉。由于a和b都是偶數(shù)，因此奇素數(shù)不能是它們的公因數(shù)。所以a和b只能被2整除。

（3）由于a和b都被2整除，所以c2＝a2＋b2也必須被4整除。這意味著c也是偶數(shù)，與前面得到的結(jié)論矛盾。

所以假設(shè)不成立，勾股定理成立。

（二）證明不存在最小的有理數(shù)

假設(shè)存在一個最小的有理數(shù)，它可以表示為a/b，其中a和b是整數(shù)，且它們沒有公因數(shù)。即a/b是一個最簡分數(shù)，并且不能再化簡。

從式子a/b出發(fā)，可以構(gòu)造出兩個數(shù)c和d，它們滿足：

c＝a＋b，d＝2b。

顯然，c和d也是有理數(shù)，并且它們的比值為c/d＝(a＋b)/2b＝a/2b＋1/2。又由于a/b是最簡分數(shù)，所以a和2b沒有公因數(shù)，所以a/2b不能再化簡，也就是說a/2b也是最簡分數(shù)。這意味著c/d也可以化簡為一個最簡分數(shù)，即矛盾。

因此假設(shè)不成立，不存在最小的有理數(shù)。

四、結(jié)語

反證法是一種重要的證明方法，它可以幫助人們更好地理解問題，更好地解決問題，更加深刻地認識問題的本質(zhì)。通過對反證法的深入研究，我們不僅可以提高邏輯思維能力，還可以擴大知識面，更好地探索世界的奧秘。

反證法課件【篇7】

反證法是一種常見的證明方法，即通過假設(shè)某個命題不成立，然后推導(dǎo)出矛盾來證明該命題成立。反證法在數(shù)學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)等領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，本文將從反證法的概念、原理、應(yīng)用等方面進行闡述。

一、反證法的概念

反證法是一種證明方法，通過對待證明的命題的否定假設(shè)進行推理，找到矛盾，從而得出待證明命題成立的結(jié)論。

例如，我們要證明命題“如果一個正整數(shù)的平方是偶數(shù)，則這個正整數(shù)本身就是偶數(shù)”，可以采用反證法。我們假設(shè)該命題不成立，即“如果一個正整數(shù)的平方是偶數(shù)，則這個正整數(shù)本身不一定是偶數(shù)”。那么正整數(shù)的平方必定是偶數(shù)，但正整數(shù)本身卻是奇數(shù)，這就產(chǎn)生了矛盾，因此原命題成立。

二、反證法的原理

反證法的原理是基于排中律和矛盾定理。排中律是指“對于任何命題，要么它成立，要么它不成立，沒有第三種情況”。矛盾定理是指“如果一個命題的否定與它本身是矛盾的，那么這個原命題一定成立”。

通過反證法，我們可以證明一個命題，可以轉(zhuǎn)化為證明它的否定命題的矛盾性，進而得出它成立的結(jié)論。

三、反證法的應(yīng)用

反證法在數(shù)學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用，下面以數(shù)學(xué)為例進行說明。

（一）證明因果關(guān)系

反證法可以用于證明因果關(guān)系。例如，我們要證明“空氣中存在氧氣有助于人類的生命活動”，可以采用反證法。假設(shè)沒有氧氣，那么人類生命無法得到維持，最終死亡。因此，命題成立。

（二）證明數(shù)學(xué)定理

反證法可以用于證明很多數(shù)學(xué)定理，例如費馬小定理、黎曼猜想等。

（三）證明不等式

反證法還可以用于證明不等式。例如，我們要證明不等式“若a，b，c為正數(shù)，且abc=1，則（a+b）（b+c）（c+a）≥8”，可以采用反證法。假設(shè)不等式不成立，那么（a+b）（b+c）（c+a）8，與假設(shè)矛盾，因此不等式成立。

四、反證法的優(yōu)缺點

反證法的優(yōu)點是能夠?qū)⒆C明問題簡化為求解矛盾，有時能夠提供簡單直觀的解題思路。同時，反證法的一些定理和應(yīng)用有很高的實用性和重要性。

反證法的缺點是證明過程中需要進行多次假設(shè)和推演，證明過程較為復(fù)雜。同時，反證法有時也會過于繁瑣，導(dǎo)致不切實際。

五、結(jié)語

反證法是一種常用的證明方法，可以用于證明因果關(guān)系、數(shù)學(xué)定理、不等式等，有很高的實用性和重要性。反證法的證明過程復(fù)雜，但是有時能夠提供簡潔直觀的證明思路。因此，我們需要在實踐中深入掌握反證法的原理和應(yīng)用，才能更好地運用它來解決實際問題。

反證法課件【篇8】

反證法是數(shù)學(xué)證明中的重要方法之一，通過假設(shè)命題不成立，推出與已知條件矛盾的結(jié)論，從而證明原命題成立。反證法的適用范圍很廣，不僅僅局限于數(shù)學(xué)證明，還可以用于其他學(xué)科領(lǐng)域的推理、論證等文思活動。

下面我將以“反證法”為主題，為大家提供一篇不低于1000字的范文。

反證法

“反證法”在我們生活中即是一種“假設(shè)不成立則不成立”的證明方法。它其實是一種證明策略，通常發(fā)生在一個動態(tài)推理的過程中！通過“輔助性假設(shè)”推導(dǎo)出一些矛盾的事實，進而推翻這個假設(shè)，即可得到我們最初想要證明的結(jié)論。

舉個例子：在證明某個命題的時候，我們通常按照前提條件進行推理。如果得到的結(jié)論與原命題不符，則需要采取證明策略通過反證法證明。其中，反證法中所使用的“輔助性假設(shè)”是一種充分思考后最可能出現(xiàn)的狀況或情況。

在數(shù)學(xué)中，通常采用反證法證明一些并不顯然的結(jié)論。在數(shù)學(xué)證明中，一個典型的應(yīng)用是證明無理數(shù)存在,即證明一個實數(shù)是無理數(shù)，因為直接證明一個實數(shù)是無理數(shù)比較困難，所以我們可以通過反證法來證明它。下面來舉個例子：

假設(shè)實數(shù) $\sqrt{2}$ 是有理數(shù)，則可用分數(shù) $\frac {a}$ 表示。由于 $a$、$b$ 互質(zhì)，因此 $a$、$b$ 都不能同時為偶數(shù)。則可記 $\sqrt {2} = \frac {a}$ , 則 =\frac{a^2}{b^2}$ , 即 $a^2=2b^2$ 。

因此 $a^2$ 是偶數(shù)，則 $a$ 一定為偶數(shù)，設(shè) $a=2k$，代入方程 $a^2=2b^2$ 中，得 $(2k)^2=2b^2$ ，即 $b^2=2k^2$ ，然而此時 $b^2$ 為偶數(shù)，因此 $b$ 也為偶數(shù)。這意味著 a 和 b 均為偶數(shù)，與它們互質(zhì)矛盾。因此假設(shè)不成立，$\sqrt{2}$ 是無理數(shù)，證畢。

除了數(shù)學(xué)之外，在其他學(xué)科領(lǐng)域，反證法也可以發(fā)揮重要的作用。

在哲學(xué)上，判斷一個觀點是否成立，往往需要通過啟發(fā)性的思考來完成。在這個過程中，反證法也是一個非常好的思維方法。例如，當(dāng)我們想證明一個觀點時，可以設(shè)定一個相反的觀點做為輔助性假設(shè)，然后通過推導(dǎo)得出矛盾，從而反證這個觀點不成立。這樣可以讓我們更加客觀的看待問題，避免盲目陷入某種思維固化。

在中外哲學(xué)史上，反證法被廣泛運用并不斷加以發(fā)展。例如，在古希臘哲學(xué)中，蘇格拉底用反證法駁斥對手的觀點，從而證明了他自己的觀點。在古印度文化中，反證法被稱為“vada”，是一種重要的辯證方法。在現(xiàn)代哲學(xué)中，反證法被廣泛應(yīng)用于形式邏輯、哲學(xué)論證、公理化方法等領(lǐng)域。

在科學(xué)研究中，反證法也廣泛被應(yīng)用。例如，在研究某個物理問題時，可以采用反證法來證明某一個假設(shè)不成立，從而推導(dǎo)出更加合理的物理模型。

總之，反證法是一種非常重要的證明策略，它可以在不同的領(lǐng)域中應(yīng)用，幫助我們進行思想上的突破和邏輯上的推理。在日常生活中，我們常常可以采用反證法來避免盲目的推論和錯誤的判斷。由此可見，反證法在各個領(lǐng)域都具有重要意義，是不容忽視的一種方法。

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了解辦公自動化的內(nèi)涵和外延

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自20世紀90年代中期至今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國迅速發(fā)展和普及，引出了Intranet、Extranet、Internet、政府上網(wǎng)工程、企業(yè)上網(wǎng)工程、電子政府、電子商務(wù)、電子管理、政府內(nèi)部網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)和數(shù)字化辦公等一系列新概念，面對這些新概念，再提OA也許會讓很多人感到迷惑，好象OA這個概念已經(jīng)不適應(yīng)信息化發(fā)展的需要，在這里我們暫且認為這一個階段為OA發(fā)展的新階段。這一個階段的主要標(biāo)志應(yīng)為互連網(wǎng)技術(shù)的普遍使用。辦公自動化的內(nèi)涵和外延

在新的時期，基于多年辦公自動化建設(shè)經(jīng)驗和互連網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我們對辦公自動化的認識也越來越清楚，從網(wǎng)絡(luò)的性質(zhì)來看，辦公自動化應(yīng)定位于內(nèi)部網(wǎng)（Intranet），從辦公性質(zhì)來看，辦公自動化應(yīng)定位于數(shù)字化辦公，從信息化建設(shè)的角度來看，辦公自動化應(yīng)是信息化建設(shè)的基礎(chǔ)。

辦公自動化建設(shè)的本質(zhì)是提高決策效能為目的的。通過實現(xiàn)辦公自動化，或者說實現(xiàn)數(shù)字化辦公，可以優(yōu)化現(xiàn)有的管理組織結(jié)構(gòu)，調(diào)整管理體制，在提高效率的基礎(chǔ)上，增加協(xié)同辦公能力，強化決策的一致性，最后實現(xiàn)提高決策效能的目的。

辦公自動化的基礎(chǔ)是對管理的理解和對信息的積累。技術(shù)只是辦公自動化的手段。只有對管理及管理業(yè)務(wù)有著深刻的理解，才會使辦公自動化有用武之地，只有將辦公過程中生成的信息進行有序化積累，沉淀，辦公自動化才能發(fā)揮作用。

辦公自動化的靈魂是軟件，硬件只是實現(xiàn)辦公自動化的環(huán)境保障。數(shù)字化辦公的兩個明顯特征是授權(quán)和開放，通過授權(quán)確保信息的安全和分層使用，使得數(shù)字化辦公系統(tǒng)有可以啟用的前提，通過開放，使得信息共享成為現(xiàn)實。

辦公自動化建設(shè)與現(xiàn)階段政府上網(wǎng)工程之間的關(guān)系，政府上網(wǎng)工程一直是近一兩年業(yè)界炒作和關(guān)注的熱點之一，政府上網(wǎng)工程是由于互連網(wǎng)的普及，政府部門把一些政務(wù)信息發(fā)布到Internet上，進而在網(wǎng)上建立與老百姓溝通的渠道，以實現(xiàn)政務(wù)公開和政府行為接受監(jiān)督的目的。從實際效果來看，很多政府部門只是在網(wǎng)上存放一些靜態(tài)的政府信息，實質(zhì)性的工作卻非常少。并且，在很多情況下，很多人將辦公自動化和政府上網(wǎng)混為一談。這種現(xiàn)象導(dǎo)致很多部門重上網(wǎng)工程輕辦公自動化工程。甚至把上網(wǎng)工程誤認為是辦公自動化工程。實際上，從網(wǎng)絡(luò)劃分的角度，政府上網(wǎng)工程是外網(wǎng)建設(shè)，辦公自動化工程是內(nèi)網(wǎng)建設(shè)，辦公自動化工程是政府信息化的基礎(chǔ)，政府上網(wǎng)工程是政府信息化的對外表現(xiàn)形式，辦公自動化工程在政府信息化建設(shè)中所占的比重遠高于政府上網(wǎng)工程。只有辦公自動化工程的建設(shè)并運轉(zhuǎn)成功，政府上網(wǎng)才會有源源不斷的信息發(fā)布，政府上網(wǎng)才有意義，否則政府上網(wǎng)工程就會變成無源之水。當(dāng)然，政府上網(wǎng)工程的宣傳對我國信息化建設(shè)也起了一定的推動作用。辦公自動化的發(fā)展方向

辦公自動化的發(fā)展方向應(yīng)該是數(shù)字化辦公。所謂數(shù)字化辦公即幾乎所有的辦公業(yè)務(wù)都在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)。從技術(shù)發(fā)展角度來看，特別是互連網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，安全技術(shù)的發(fā)展和軟件理論的發(fā)展，實現(xiàn)數(shù)字化辦公是可能的。從管理體制和工作習(xí)慣的角度來看，全面的數(shù)字化辦公還有一段距離，首先數(shù)字化辦公必然沖擊現(xiàn)有的管理體制，使現(xiàn)有管理體制發(fā)生變革，而管理體制的變革意味著權(quán)利和利益的重新分配；另外管理人員原有的工作習(xí)慣、工作方式和法律體系有很強的慣性，短時間內(nèi)改變尚需時日。盡管如此，全面實現(xiàn)數(shù)字化辦公是辦公自動化發(fā)展的必然趨勢。數(shù)字化辦公的基本框架

實現(xiàn)數(shù)字化辦公既不同于傳統(tǒng)的OA，也不同于MIS的建設(shè)，它的結(jié)構(gòu)是Intranet網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，它的構(gòu)建思路是自上而下的，即首先把整個內(nèi)部網(wǎng)看成是一個整體，這個整體的對象是網(wǎng)上所有用戶，它必需有一個基礎(chǔ)，我們稱這個基礎(chǔ)為內(nèi)網(wǎng)平臺，就好象PC必需有一個操作系統(tǒng)為基礎(chǔ)一樣。內(nèi)網(wǎng)平臺負責(zé)所有用戶對象的管理、負責(zé)所有網(wǎng)絡(luò)資源（含網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用）的管理、網(wǎng)絡(luò)資源的分層授權(quán)、網(wǎng)絡(luò)資源的開放標(biāo)準和提供常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（如郵件、論壇、導(dǎo)航、檢索和公告等）。在平臺的基礎(chǔ)之上，插接各種業(yè)務(wù)應(yīng)用（可理解為傳統(tǒng)的MIS），這些應(yīng)用都是網(wǎng)絡(luò)資源。用戶通過統(tǒng)一的瀏覽器界面入網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)根據(jù)用戶的權(quán)限提供相應(yīng)的信息、功能和服務(wù)，使用戶在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下辦公。數(shù)字化辦公的技術(shù)思路

實現(xiàn)數(shù)字化辦公必需有良好的技術(shù)支撐，考慮到數(shù)字化辦公的授權(quán)和開放這兩個特點，首選技術(shù)應(yīng)該是互連網(wǎng)技術(shù)及標(biāo)準，在此基礎(chǔ)上采用相關(guān)技術(shù)。

實現(xiàn)數(shù)字化辦公離不開工作流技術(shù)，目前比較流行的是以郵件系統(tǒng)為基礎(chǔ)的工作流技術(shù)，或叫群件技術(shù)?，F(xiàn)在隨著WEB技術(shù)的發(fā)展，基于Intranet模式下的工作流軟件也越來越多，這種類型的工作流直接使用消息傳遞中間件做為消息傳遞手段，不需使用專用的郵件系統(tǒng)做消息平臺。這樣整個工作流軟件負載輕、開放性好、維護方便、并且易于和網(wǎng)上其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)結(jié)合。這種技術(shù)也和電子商務(wù)所使用的技術(shù)方向是一致的。因此基于WEB的工作流軟件將在未來的數(shù)字化辦公領(lǐng)域占主導(dǎo)地位。辦公自動化的發(fā)展策略

根據(jù)我國辦公自動化建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題，使我國辦公自動化建設(shè)走上健康快速發(fā)展的軌道，在辦公自動化建設(shè)方面應(yīng)采取如下對策：

在組織實施方面，從傳統(tǒng)的工業(yè)項目管理體制轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化和產(chǎn)品化實施體制，確保系統(tǒng)的運行維護和系統(tǒng)持續(xù)的升級，走合作與分工并舉的道路。由此可造就一批以辦公自動化為業(yè)務(wù)核心的、規(guī)模較大的專業(yè)軟件公司。

在技術(shù)選向方面：選擇與世界發(fā)展潮流吻合的技術(shù)?，F(xiàn)在還在流行的技術(shù)并不能代表未來一定能夠流行。技術(shù)的標(biāo)準化程度要高，開放程度要好。關(guān)鍵應(yīng)用主張自主開發(fā)，發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)。在技術(shù)結(jié)構(gòu)方面，盡快從Client/Server結(jié)構(gòu)體系轉(zhuǎn)Browser/Server結(jié)構(gòu)體系，采用B/S思路，最終用戶界面統(tǒng)一為瀏覽器，應(yīng)用系統(tǒng)全部在服務(wù)器端，是標(biāo)準的三層結(jié)構(gòu)體系。系統(tǒng)負載輕，開放性好，系統(tǒng)維護升級方便。系統(tǒng)設(shè)計方法：考慮到我國辦公自動化的現(xiàn)狀，采用生命周期法和快速原型法相結(jié)合，在已有產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，以快速原型法為主。在實施方面遵隨統(tǒng)一規(guī)范和分布實施的原則。

在設(shè)計思想方面，從傳統(tǒng)的面向業(yè)務(wù)的設(shè)計轉(zhuǎn)向面向用戶的設(shè)計，即將設(shè)計的著眼點放在用戶對象身上，設(shè)計視角范圍是整個內(nèi)部網(wǎng)，在此基礎(chǔ)之上進行相關(guān)業(yè)務(wù)設(shè)計。將面向?qū)ο蟮乃枷胍氲较到y(tǒng)設(shè)計中去。在實現(xiàn)方法方面，從傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計轉(zhuǎn)向采用復(fù)雜適用系統(tǒng)（CAS）理論進行實現(xiàn)，即從一般的業(yè)務(wù)需求中抽象出關(guān)鍵的復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠適應(yīng)環(huán)境變化，系統(tǒng)使用越久，積累的有價值的東西就越多。

自動化課件(篇2)

摘要：生產(chǎn)實習(xí)是機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的一個重要的環(huán)節(jié)，是促使學(xué)生從理論知識到實踐能力、素質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要途徑。要做到這一點，首先要加強實習(xí)基地建設(shè)，采用靈活的實習(xí)機制。其次要加強實習(xí)教學(xué)師資隊伍建設(shè)。最后要強化學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)過程的管理。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計制造自動化實習(xí)教學(xué)

生產(chǎn)實習(xí)是機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的一個重要的環(huán)節(jié)，是促使學(xué)生從理論知識到實踐能力、素質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要途徑。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和高校擴招，高校生產(chǎn)實習(xí)遇到了各種問題，比如說實習(xí)單位的接納能力有限，經(jīng)費緊張，學(xué)生對生產(chǎn)實習(xí)的認識不足等問題。這些問題的存在直接影響著生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量，成為高教研究的一個熱點。而生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，還存在著諸多問題：一方面隨著大學(xué)生人數(shù)的增加，實習(xí)單位的接納能力受限，加上許多企業(yè)從經(jīng)濟效益、安全角度考慮，學(xué)生實習(xí)大多是參觀、聽講座，動手操作機會少，沒有達到理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)實踐能力的目的。另一方面學(xué)生對生產(chǎn)實習(xí)重要性缺乏正確的認識，對生產(chǎn)實習(xí)缺少興趣，對待實習(xí)敷衍了事，沒有全心投入到實習(xí)中，從而影響了生產(chǎn)實習(xí)的效果。那么，應(yīng)該用什么樣的方法和措施來提高生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量呢？

首先要加強實習(xí)基地建設(shè)，采用靈活的實習(xí)機制。選擇好合適的實習(xí)單位是搞好實習(xí)的前提，好的實習(xí)單位可以提高學(xué)生的實習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)到先進的'專業(yè)知識和現(xiàn)代生產(chǎn)管理方式。為了使學(xué)生學(xué)到先進的生產(chǎn)技術(shù)，實習(xí)地點盡可能選在生產(chǎn)裝備先進，技術(shù)水平較高的大、中型企業(yè)中進行。建立起長期相對穩(wěn)定的生產(chǎn)實習(xí)基地有利于指導(dǎo)教師實習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，學(xué)?？梢酝ㄟ^技術(shù)合作以及人才培養(yǎng)與交流等方式構(gòu)建企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生之間的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)模式。建立起長期相對穩(wěn)定的生產(chǎn)實習(xí)基地。允許學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，自主選擇實習(xí)單位，或是去自己將來的工作單位實習(xí)，這種靈活的實習(xí)方式一方面可以緩解實習(xí)人數(shù)多造成的困難，另一方面，學(xué)生選擇自己感興趣的單位或者對自己以后將要從事的工作有幫助的實習(xí)單位有利于提高學(xué)生實習(xí)的積極性。對于這種自主實習(xí)，要加強管理，需履行一定的手續(xù)，包括接收單位來函證明，學(xué)生向教學(xué)管理部門提出申請，實習(xí)結(jié)束時，實習(xí)單位應(yīng)對學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)給出評定意見。

其次要加強實習(xí)教學(xué)師資隊伍建設(shè)。實習(xí)的指導(dǎo)工作好壞關(guān)系到實習(xí)效果的優(yōu)劣，指導(dǎo)教師需要具有扎實的專業(yè)知識以及相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，才能較好地傳授專業(yè)知識，解答學(xué)生提出的各種理論和實際問題。因此，對沒有帶過生產(chǎn)實習(xí)的教師必須進行必要的崗前培訓(xùn)，對實習(xí)流程方法等進行講解，另外，定期選派實習(xí)教師赴實習(xí)企業(yè)進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，既密切了學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，同時也加強了實習(xí)師資隊伍建設(shè)，鍛煉了年輕教師的工程實踐能力。

最后要強化學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)過程的管理。強化學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的管理是提高生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，那么如何做好這項工作呢？

一要加強學(xué)生對生產(chǎn)實習(xí)的重要性的認識。對實習(xí)重要性的認識不足，使得學(xué)生實習(xí)的積極性不高，實習(xí)走過場，不肯深入學(xué)習(xí)，達不到應(yīng)有的效果。

有些實習(xí)環(huán)節(jié)雖然只能看，不能動手，但是可以了解機械產(chǎn)品從原料到成品的全部生產(chǎn)過程，從設(shè)備的工作原理和工藝流程等方面都可以進行深入學(xué)習(xí)和思考，看到和學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，而且通過實習(xí)還為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。 二要合理安排實習(xí)過程。為了充分利用好實習(xí)時間，在下廠之前，安排一天到二天的實習(xí)講課，必要時可以在教室里通過多媒體進行教學(xué)，除進行實習(xí)動員和入廠教育外，還結(jié)合實習(xí)的內(nèi)容，詳細介紹與現(xiàn)場有關(guān)的理論知識，著重介紹實習(xí)單位可以看到和實驗的相關(guān)知識，讓學(xué)生對本專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)先有大概的了解，并提出一些思考題，讓學(xué)生先通過看書，查資料對相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)，這樣一方面讓學(xué)生對生產(chǎn)實習(xí)做好準備，另一方面可以充分利用實習(xí)時間，使學(xué)生在企業(yè)中的生產(chǎn)實習(xí)收到事半功倍的效果。在學(xué)生在實習(xí)過程中，注意提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣有助于鞏固以前學(xué)過的知識，同時指導(dǎo)老師對設(shè)備工藝等知識進行詳細的講解，提高學(xué)生實習(xí)的積極性。在保證安全和質(zhì)量的前提下，與實習(xí)單位協(xié)商，多為學(xué)生提供動手操作的機會，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，提高實踐能力和創(chuàng)新意識。

三要建立合理的生產(chǎn)實習(xí)考核內(nèi)容評價體系。建立合理的生產(chǎn)實習(xí)考核內(nèi)容評價體系對指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)有著重要的意義，一方面可以調(diào)動學(xué)生實習(xí)的積極性，另一方面也可以比較真實地反映學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)成績。改變以前只通過撰寫實習(xí)報告的方式，采用多種方式來評定學(xué)生的實習(xí)成績。學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的考核內(nèi)容有：實習(xí)出勤率、實習(xí)筆記、實習(xí)報告、實習(xí)考試等逃避生產(chǎn)實習(xí)的情況。在實習(xí)過程中，在每個車間實習(xí)完后，讓學(xué)生分組進行匯報，對學(xué)生的實習(xí)效果進行考核，同時實習(xí)指導(dǎo)教師對匯報進行點評，指出其優(yōu)點與不足。最后指導(dǎo)老師要對整個實習(xí)進行總結(jié)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的個人與小組進行獎勵，對違紀和實習(xí)態(tài)度不端正的個人和進行評批與教育。

四要采取形式多樣的講座和交流活動調(diào)動學(xué)生的積極性。生產(chǎn)實習(xí)不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)社會知識，請實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和工程技術(shù)人員就行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)劃發(fā)表看法，對運行中的典型事例進行詳細分析，鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，早日成為有用之才。在一拖實習(xí)時，我院師生與單位領(lǐng)導(dǎo)組織座談會，單位領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合自己的工作與生活經(jīng)歷，就企業(yè)需要什么樣的人才、大學(xué)生如何正確定位、如何真正的融入企業(yè)等問題進行了交流，學(xué)生興致很高，感覺收獲頗豐。指導(dǎo)教師經(jīng)常利用空閑時間與同學(xué)們一起談心，增加了解，溝通思想，了解學(xué)生的對生產(chǎn)實習(xí)的認識和感受，收集學(xué)生和實習(xí)接收單位的意見，對實習(xí)中存在的問題及時采取措施進行改進。

總之，生產(chǎn)實習(xí)改革是一項綜合性的系統(tǒng)工程。要提高生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量，必須使實習(xí)基地、學(xué)生、指導(dǎo)教師三者有機的結(jié)合，明確實習(xí)目的，要讓學(xué)生提高對生產(chǎn)實習(xí)重要性的認識，從而提高其積極性，同時指導(dǎo)教師要認識到生產(chǎn)實習(xí)是一場高于理論教學(xué)的教學(xué)過程，必須精心組織、悉心指導(dǎo)，加強管理，不斷總結(jié)方法，不斷探索，切實保證逐年提高生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]王吉會.本科生生產(chǎn)實習(xí)的改革與實踐[J].實驗室技術(shù)與管理.2005.22.(9)：15-17.

[孫克輝、盛利元等.理工類專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)模式改革的實踐[J].理工高教研究.2003.(2)：68-69

自動化課件(篇3)

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時間設(shè)計思路:

在這個階段，我們班的孩子們進入了我市的主題活動。因為我們幼兒園位于淮海路附近，孩子們每天都要經(jīng)過這條繁忙的路?；春Ｂ飞嫌猩虡I(yè)大廈、地鐵和許多其他有趣的東西。

大班孩子的觀察能力很敏銳，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)一些特殊的新鮮事物。路邊有趣的自動機械成為他們探索的新熱點。在學(xué)前教育指南中指出：

能夠接觸和探索各種**技術(shù)，感受熟悉的科技成果對生活的影響。因此我們依據(jù)指南，結(jié)合抓住孩子生成熱點開展了路邊新事這個有趣的活動，和孩子們一起走上街頭觀察、探索有趣的自動機器。

自動化機器（大班）

活動要求：

1通過**點評和交流活動，幫助孩子積累使用常用自動機械的相關(guān)經(jīng)驗。

2體驗自動機器給我們的生活帶來的便利。

三。激發(fā)孩子們進一步探索自動化機器的興趣。

展開：（一） 引出談話內(nèi)容

1上次我們?nèi)ベ徫飼r，在路邊發(fā)現(xiàn)了許多有趣的機器。

2后來，我們決定組成幾個面試小組來調(diào)查這些有趣的機器？

三。你在調(diào)查哪臺自動機器？

（二） 交流采訪隊的調(diào)查情況

a玩具機（小**新聞）

b自動售貨機（東視廣角）

c檢票機（新聞透視）

1我們的面試團隊很棒。我們調(diào)查了這么多！我做了些調(diào)查，你想看看嗎？

2我調(diào)查過的所有東西都被做成了拼圖，你一拼出來就知道了。

3． 說說你們這一組拼的是什么？（顯示相應(yīng)的漢字）活動反饋：

從主題中根據(jù)孩子們的熱點生成的系列活動特別能吸引孩子的注意力、調(diào)動他們參與的積極性。在整個活動中，我結(jié)合運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將孩子們分組調(diào)查探索自動機器中碰到的問題、感受和同伴一起共同分享交流。它積累了使用經(jīng)驗，提高了兒童提問、表達和運用的綜合能力。

在活動中，教師根據(jù)具體情況靈活采用不同的師生互動和學(xué)生互動形式，開展開放式問答。讓每個孩子嘗試使用自動機械的經(jīng)驗，這為每個孩子將來使用其他自動機器奠定了方法基礎(chǔ)。

自動化課件(篇4)

關(guān)于職高機械設(shè)計制造及自動化教學(xué)體系的創(chuàng)新的論文

一、引言

本文首先查閱機械設(shè)計、自動化的相關(guān)教學(xué)資料，了解現(xiàn)階段我國職高在機械設(shè)計制造及其自動化的教學(xué)現(xiàn)狀，并針對教學(xué)現(xiàn)狀中的問題提出創(chuàng)新教學(xué)體系的思想，從教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)體系這三個方面來進行闡述。

二、創(chuàng)新教學(xué)體系

1.教學(xué)方法的創(chuàng)新

（相互依存與支撐，培養(yǎng)學(xué)生形成理性、客觀的全局意識。

（2）培養(yǎng)實踐能力。只有經(jīng)過實踐考驗并投入應(yīng)用的技術(shù)才是真正對社會有用的技術(shù)。因此，學(xué)生要在不斷實踐中積累經(jīng)驗，提高自己的職業(yè)技能及創(chuàng)新能力。職高要適當(dāng)設(shè)置一些實踐課程培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，使學(xué)生真正地學(xué)以致用。

（現(xiàn)代化的校外實習(xí)基地，與校內(nèi)實習(xí)基地進行互補，使職高學(xué)生能夠很好地理解與學(xué)習(xí)這門課程，達到學(xué)以致用的目的。

（4）培養(yǎng)設(shè)計能力。課程設(shè)計不僅要求學(xué)生針對某一具體問題提出自己的解決方案，更重要的是能夠?qū)⒃O(shè)計方案付諸執(zhí)行。在我國機械設(shè)計制造及自動化的教學(xué)過程中，課程設(shè)計模塊往往不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，在課程設(shè)計這一模塊中，應(yīng)當(dāng)重視目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計，制定質(zhì)量較高的設(shè)計課題，減少學(xué)生雷同設(shè)計的可能性。

（5）培養(yǎng)新型教師。教師在教學(xué)體系中發(fā)揮著重要的作用，直接影響學(xué)生對各項技能的掌握情況。因此，在創(chuàng)新的教學(xué)體系中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高素質(zhì)的教師。

2.教學(xué)體系的創(chuàng)新

（1）完善專業(yè)知識體系。在職高機械設(shè)計制造及其自動化的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)建立健全教育體系，這種教育體系不僅注重學(xué)生專業(yè)技能的'發(fā)展，更要重視實踐能力的培養(yǎng)。優(yōu)化機械設(shè)計制造及其自動化的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的效率。

（2）完善能力培養(yǎng)體系。職高在具有了專業(yè)的知識體系之后，需要建立健全有關(guān)學(xué)生能力培養(yǎng)的體系，通過組織學(xué)生參加多種多樣的校內(nèi)實習(xí)與校外實習(xí)，鍛煉職業(yè)技能，提升實踐能力。

（參加實踐活動之后，提高職高學(xué)生解決問題的綜合能力，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.教學(xué)方式的創(chuàng)新

（1）啟發(fā)式。在職高機械設(shè)計制造及其自動化創(chuàng)新的教學(xué)體系中，教師充當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，將學(xué)生作為教學(xué)過程的主體，不斷啟發(fā)學(xué)生對于加工制造或者自動化問題的思考與討論，引導(dǎo)學(xué)生自主地對某一問題進行設(shè)計和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自己解決問題的能力，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。

（自動化創(chuàng)新的教學(xué)體系中發(fā)揮著重要作用。在職高的教育體系中，應(yīng)當(dāng)重點發(fā)展多媒體教學(xué)方式，給學(xué)生帶來視覺上和聽覺上的直觀感受，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過直觀感受更好地理解課本上的專業(yè)知識，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（自動化傳統(tǒng)的課堂與企業(yè)教學(xué)聯(lián)合起來，將課堂上所學(xué)習(xí)的知識有效地應(yīng)用到企業(yè)實踐當(dāng)中去，將理論與實踐有機結(jié)合在一起，使學(xué)生對所學(xué)的知識有更深刻的感知，為適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

機械設(shè)計制造及其自動化是一門設(shè)計內(nèi)容廣泛、專業(yè)性強的課程。為了使得高職學(xué)生更好地掌握這門功課，提高機械設(shè)計與加工制造的能力，教師應(yīng)針對這門課在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進行思考與探討，提出有關(guān)這門課教學(xué)體系的創(chuàng)新思考。

自動化課件(篇5)

基于PHP技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)辦公自動化系統(tǒng)

張文明

（洛陽師范學(xué)院物理系2000級物理學(xué)本科班）

摘 要: PHP技術(shù)是開發(fā)動態(tài)Web應(yīng)用程序的有效工具。論文首先分析了傳統(tǒng)Web開發(fā)技術(shù)的缺陷,然后詳細介紹了PHP技術(shù)的特點、工作原理及實現(xiàn)方法。在此基礎(chǔ)上,給出了應(yīng)用PHP技術(shù)實現(xiàn)Ｂ/Ｓ模式的網(wǎng)絡(luò)辦公自動化系統(tǒng)的實例。通過實際應(yīng)用,采用PHP技術(shù)實現(xiàn)的辦公自動化系統(tǒng)具有模塊獨立性強、良好的移植性、使用簡捷等優(yōu)點,對研制同類項目具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞: Web數(shù)據(jù)庫;動態(tài)服務(wù)器頁;PHP技術(shù);網(wǎng)絡(luò);辦公自動化系統(tǒng)

0 引 言

隨著Internet的飛速發(fā)展,機關(guān)、學(xué)校、公司、企業(yè)都已經(jīng)或正在建立自己的網(wǎng)站,這一切都離不開Web數(shù)據(jù)庫技術(shù),Web數(shù)據(jù)庫技術(shù)可以實現(xiàn)瀏覽器與數(shù)據(jù)庫的雙向交互。Web技術(shù)和數(shù)據(jù)庫相互融合領(lǐng)域的研究已成為熱點方向之一,Web數(shù)據(jù)庫技術(shù)使Web技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)都發(fā)生了質(zhì)的變化:Web網(wǎng)頁由靜態(tài)網(wǎng)頁發(fā)展成了動態(tài)網(wǎng)頁,數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)了開發(fā)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境的分離,用戶端可以用相對統(tǒng)一的瀏覽器實現(xiàn)跨平臺和多媒體服務(wù)。

實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁的手段很多,像傳統(tǒng)的CGI程序存在執(zhí)行效率低、移植性較差及開發(fā)效率低的缺點。而目前十分流行的訪問網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫是用ASP方式,雖然同以往的Web開發(fā)工具相比具有靈活易用、強大的可擴充性、無需編譯及獨立于瀏覽器等優(yōu)點,而且有效地結(jié)合了HTML語言、腳本語言,并可以通過Active服務(wù)器組件來擴充服務(wù)器功能。但是ASP只能用于微軟自己的操作系統(tǒng)和服務(wù)器系統(tǒng),所以ASP技術(shù)不能很容易地實現(xiàn)在跨平臺的Web服務(wù)器的工作,這使其進一步應(yīng)用受到限制。還有一個突出的問題是ASP的安全性不高。

PHP是近年發(fā)展起來的一種新興的語言。它是一種服務(wù)器端、跨平臺、HTML嵌入式的腳本語言。其實,它的工作方式與ASP相似,其主要功能也是用來開發(fā)動態(tài)交互式的Web服務(wù)器應(yīng)用程序。PHP支持HTTP的身份驗證、Cookie、GIF圖像創(chuàng)建。目前,由PHP開發(fā)小組開發(fā)的PHP被越來越多的網(wǎng)站采用,世界上有超過600萬個網(wǎng)站用PHP,并且還在不斷地增加。PHP的出現(xiàn),可以成為ASP的代替品,它擁有ASP開發(fā)Web應(yīng)用程序的簡單易用的特點,又有很好的不同平臺間的可移植性,很有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

1PHP技術(shù)特點及工作原理

1.1 PHP技術(shù)特點

(1)PHP是公開免費的。PHP是GUN標(biāo)準的自由軟件,可以說進行PHP程序的開發(fā)工作幾乎沒有什么風(fēng)險,它允許我們免費使用其代碼進行開發(fā)工作,可以節(jié)省大量系統(tǒng)軟件的費用。

(2)語法簡單、易學(xué)易用。PHP是一種服務(wù)器端支持的HTML嵌入式Script語言,大量采用了Ｃ,Perl,JavaScript的語法,并且加入了自己的特征,只需要掌握很少的編程知識就能使用PHP建立一個真正交互的Web站點。如果對HTML非常了解,就可以用網(wǎng)頁制作工具或手工制作優(yōu)秀的Web網(wǎng)站。由于PHP代碼能夠很方便地添加進HTML中,在設(shè)計和維護網(wǎng)

站的同時,就可以很輕松地加入PHP使得網(wǎng)站更加具有動態(tài)特性,開發(fā)PHP應(yīng)用程序就容易得多,因為代碼本身就封裝在Web頁面里邊。

(3)面向?qū)ο缶幊棠芰?。PHP的語言結(jié)構(gòu)類似于Ｃ語言,如變量之間的運算符、控制結(jié)構(gòu)語句、函數(shù)定義和調(diào)用等?；赪eb的編程工作非常需要面向?qū)ο缶幊棠芰?PHP提供了類和對象,在類方面的功能比較強,使得代碼的可重復(fù)性應(yīng)用變的非常簡單;PHP支持構(gòu)造器、提取類等,類中的構(gòu)造器是建立某種類的新變量時自動被調(diào)用的函數(shù),和類名一樣的類中函數(shù)就是構(gòu)造器。

(4)支持眾多網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。例如文件傳輸協(xié)議HTTP、網(wǎng)關(guān)協(xié)議SNMP、網(wǎng)絡(luò)新聞組NNTP、帳號公用NIS、與電子郵件有關(guān)的IMAP和POP3、Apache服務(wù)器目錄協(xié)議LDAP以及其它相關(guān)協(xié)議,可以利用這些協(xié)議的服務(wù)進行網(wǎng)絡(luò)編程。

(5)具有強大的數(shù)據(jù)庫操作能力,更豐富的函數(shù)庫。PHP的數(shù)據(jù)庫功能應(yīng)該說是它最有用的功能之一,它的特點就是內(nèi)置了對很多數(shù)據(jù)庫的支持,而不再需要重新擴充,不需要編寫其它的代碼。目前其支持范圍覆蓋了包括Oracle,Sysbase,MySql,ODBC等在內(nèi)的大多數(shù)常見數(shù)據(jù)庫。特別是ＭｙＳＱＬ數(shù)據(jù)庫的出現(xiàn)使PHP如虎添翼。針對每個數(shù)據(jù)庫都有一組函數(shù)用于數(shù)據(jù)庫訪問和操作。在程序的編制上,PHP有32個函數(shù)用來操作MySql數(shù)據(jù)庫,分別對應(yīng)著連接數(shù)據(jù)庫、建立數(shù)據(jù)庫、讀取數(shù)據(jù)、關(guān)閉于數(shù)據(jù)庫的連接等各種操作,程序員只需用到其中幾個功能就可以執(zhí)行查詢。

(6)移植性強、跨多個平臺。PHP更是一種真正跨平臺、跨服務(wù)器的開發(fā)語言。目前PHP4可在Linux、Windows的Web服務(wù)器上能正常運行,在IIS、Apache等通用Web服務(wù)器上同樣運行良好,其腳本可以不經(jīng)改變而容易地移植到不同的作業(yè)平臺上。PHP與免費Web服務(wù)軟件Apache和免費數(shù)據(jù)庫MySql配合使用于Linux平臺上,具有最高的性能價格比,號稱“黃金組合”。

(7)執(zhí)行效率高。和其它的語言相比,PHP系統(tǒng)消耗較少的系統(tǒng)資源。PHP4采用HTML內(nèi)置標(biāo)記技術(shù),服務(wù)器解釋腳本不需要承擔(dān)任何額外負擔(dān),解釋程序本身作為Web服務(wù)器的一個模塊運行,相當(dāng)大地提高了運行時的解析速度。經(jīng)測試表明,在Web站點訪問量非常大時,PHP4的解析速度相當(dāng)于傳統(tǒng)CGI程序的4倍,非常適合小型站點的應(yīng)用。

1.2 PHP技術(shù)的工作原理

PHP主要的功能是在Web環(huán)境下,由客戶端瀏覽器傳遞一些信息給Web服務(wù)器,再由Web服務(wù)器去啟動所指定的程式碼來完成特定的工作,如圖1所示

① 用戶通過Web客戶端瀏覽器請求某個功能頁面。

② Web服務(wù)器接受這個請求,根據(jù)系統(tǒng)的邏輯設(shè)計,將這個請求對應(yīng)的PHP文件讀出,并交給PHP處理程序。

③ PHP處理程序解釋這個文件,執(zhí)行相應(yīng)的處理過程,如數(shù)據(jù)庫的訪問與操作等

④ PHP從數(shù)據(jù)庫中取得數(shù)據(jù)后,將按照文件的要求,形成一個標(biāo)準HTML頁面

⑤ 將生成的HTML頁面交給Web服務(wù)器。

⑥ Web客戶端瀏覽器將該HTML文件解釋執(zhí)行并顯士出來。

這樣就完成了一次客戶瀏覽器端提出的某個PHP請求。從以上可以看出,由于腳本在服務(wù)器上,而不是在客戶瀏覽器端運行,傳到瀏覽器上的Web頁面是在服務(wù)器上生成的,所以服務(wù)器端腳本不易被復(fù)制,用戶看不到瀏覽頁上的PHP的源代碼,只能看到解釋后的結(jié)果,這樣就可以做到對源程序保密。

2網(wǎng)絡(luò)辦公自動化系統(tǒng)設(shè)計

無論開發(fā)任何形式的動態(tài)Web數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),一般都應(yīng)遵循圖2所示的步驟。

同樣,開發(fā)網(wǎng)絡(luò)辦公自動化系統(tǒng)也遵循這一步驟。網(wǎng)上辦公是計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的共同產(chǎn)物,其所引起的變革不僅是工作模式的變化,更是一種理念上的進步。根據(jù)該單位的實際情況,本系統(tǒng)不僅可以供處于同一地理位置的一個單位辦公使用,而且只要有網(wǎng)絡(luò)連接(搭建專用網(wǎng))就可以用于跨越多個地理位置、多個單位之間的協(xié)作。該系統(tǒng)避免了傳統(tǒng)辦公自動化的種種弊端,它的特點是:

ａ.在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下,真正做到隨時、隨地移動無紙辦公。

ｂ.具有友好的界面,是安全、方便、高效率、低成本的網(wǎng)上辦公系統(tǒng)。

ｃ.基于數(shù)據(jù)庫服務(wù)進行用戶管理,具有管理清晰、簡便、容量大的特點。

ｄ.各種功能模塊獨立性強。

ｅ.具有良好的移植性。

2.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

整個系統(tǒng)從功能上劃分,由兩部分組成:用戶模塊和管理員模塊。

●用戶模塊:用戶被賦予相應(yīng)的權(quán)限,就可以進行瀏覽、查詢各種資料,或是登錄到單位論壇上去發(fā)表意見等操作。

1)政工管理系統(tǒng):包括人員檔案、公文收發(fā)、會議資料;

2)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng):包括產(chǎn)品跟蹤、質(zhì)量審核、單位月報;

3)后勤管理系統(tǒng):包括人員車輛管理、房屋水電管理、辦公用品管理、單位財務(wù)管理;

4)信息發(fā)布系統(tǒng):包括公告牌、單位論壇、單位介紹、郵件系統(tǒng)。

●管理員模塊:對整個網(wǎng)站進行管理,管理員具有一定的權(quán)限,可以進入系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫,對整個網(wǎng)站的數(shù)據(jù)進行增加、刪除和修改等。

1)用戶帳號管理:用戶帳號的添加及管理;

2)用戶管理權(quán)限設(shè)置:公告、文件資料管理權(quán)限的設(shè)置。

2.2 系統(tǒng)實現(xiàn)

在實際的開發(fā)中,按照上述功能模塊,主要采用PHP語言,為某單位開發(fā)設(shè)計一個基于Ｂ/Ｓ模式的網(wǎng)絡(luò)辦公自動化系統(tǒng)。本系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境為:服務(wù)器端的操作系統(tǒng)采用Red Hat Linux,Web服務(wù)器為Apache,數(shù)據(jù)庫采用ＭｙＳql,頁面制作工具為Windows下的Dreamwaver。由于整個系統(tǒng)是建立在ＭｙＳＱＬ數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)上的,所以程序部分需要先進行數(shù)據(jù)庫的連接,然后才能調(diào)用數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù),對數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)處理通過函數(shù)實現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)辦公自動化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫主要包括人員檔案庫、文件資料庫、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫、后勤管理庫4個部分。本系統(tǒng)可以對人員、文件等資料進行管理,供各用戶查閱,系統(tǒng)內(nèi)置強大的全文搜索引擎,可以按照一定的條件對數(shù)據(jù)庫進行檢索查詢,檢索的對象可以是人員、文件等資料。其中文件檢索是對文件進行檢索,事先,可以將文件按一定的規(guī)則存入中心服務(wù)器的文件資料庫,用戶可以在自己的客戶端瀏覽器上按照一定的條件進行檢索查看。結(jié)束語

下一步需要進行改善的工作有以下幾點:

第一,PHP程序開發(fā)應(yīng)該從Windows下開始,源碼編寫應(yīng)在Windows下進行,然后在Linux上進行最后調(diào)試和試運行,這樣配合才可以使工作效率達到最高。所以,選擇高效的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)平臺和適宜的方法對網(wǎng)站開發(fā)者來說是至關(guān)重要的。

第二,主要研究工作放在如何豐富網(wǎng)絡(luò)辦公自動化系統(tǒng)的內(nèi)容,如何更專業(yè)地進行協(xié)同、智能化的工作,對功能進行增強與改進。

目前,采用PHP技術(shù)開發(fā)和設(shè)計基于數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)站已經(jīng)成為一種主流技術(shù)。利用PHP建造Web服務(wù)器,連接瀏覽器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器,是結(jié)合數(shù)據(jù)庫技術(shù)與Web瀏覽技術(shù)的有效解決方案,是對傳統(tǒng)的客戶/服務(wù)器軟件結(jié)構(gòu)的靈活運用,對改善網(wǎng)頁內(nèi)容的交互性,實現(xiàn)Web數(shù)據(jù)庫管理和信息查詢都有很好的實用價值和廣泛的應(yīng)用前景?？梢?隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,PHP會有新的發(fā)展。用PHP開發(fā)Web應(yīng)用靈活方便,也必將在今后的Internet舞臺上大放光彩。

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PHP Technology

Abstract :PHP technology is valid tool to develop dynamic Web application program.Fistly analyses defects in the traditional Web devbelopment technology,and describes the characteristics of PHP technology ,it’s working principle and realization method in detail.Finally,an example of realizing Net Based Office Automation system of the Browser/Server model based on PHP technology is given.According to actual application,it is proved that the system has following advatanges:strong independence of module,well transplantation, simple operation ,etc.,and provides certain reference to develop other item like it.Keywords: Web database;ASP;PHP technology;network;office automation system

自動化課件(篇6)

1、自我介紹，留下聯(lián)系方式。

2、課程介紹，讓學(xué)生全面了解本課程，明確學(xué)習(xí)本課程的

課前準備（10分鐘）

任務(wù)導(dǎo)入

（5分鐘）

任務(wù)分析（10分鐘）

相關(guān)知識（5分鐘）

重要意義。

3、學(xué)習(xí)本課程的要求及機房管理要求。

通過觀看一段現(xiàn)代辦公情況的視頻，提出問題，導(dǎo)入本次課的任務(wù)。

模塊一：計算機基礎(chǔ)應(yīng)用 項目一：認識辦公自動化 任務(wù)一：了解辦公自動化知識

辦公自動化（Office Automation,簡稱OA）是將現(xiàn)代化辦公和計算機網(wǎng)絡(luò)功能結(jié)合起來的一種新型的辦公方式，是當(dāng)前新技術(shù)革命中一個技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，屬于信息化社會的產(chǎn)物。了解辦公自動化就要從辦公自動化的內(nèi)涵和外延、辦公自動化技術(shù)、歷史演變、發(fā)展方向等多方面入手，全面了解辦公自動化知識，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

辦公自動化的涵義；

辦公自動化技術(shù)三個層次

辦公自動化的特點

辦公自動化的意義

目前企業(yè)的辦公自動化程度

辦公自動化歷史演變

觀看視頻后，先請學(xué)

生談?wù)勀阏J為什么是辦公自動化，引入本次課的工作任務(wù)。通過任務(wù)分析使學(xué)生清楚從哪些方面入手完成任務(wù)。

師生共同概括出完成本任務(wù)所需要掌握的知識點有哪些。

任務(wù)實施（35分鐘）辦公自動化的發(fā)展方向

一、辦公自動化的涵義

辦公室自動化是近年隨著計算機科學(xué)發(fā)展而提出來的新概

采用講授

念。辦公室自動化英文原稱Office Automation，縮寫為 OA。辦公室自動化系統(tǒng)一般指實現(xiàn)辦公室內(nèi)事務(wù)性業(yè)務(wù)的自動化，而辦公自動化則包括更廣泛的意義，即包括網(wǎng)絡(luò)化的大規(guī)模信息處理系統(tǒng)。辦公自動化沒有統(tǒng)一的定義，凡是在傳統(tǒng)的辦公室中采用各種新技術(shù)、新機器、新設(shè)備從事辦公業(yè)務(wù)，都屬于辦公自動化的領(lǐng)域。

通常辦公室的業(yè)務(wù)，主要是進行大量文件的處理，起草文件、通知、各種業(yè)務(wù)文本，接受外來文件存檔，查詢本部門文件和外來文件，產(chǎn)生文件復(fù)件等等。所以，采用計算機文字處理技術(shù)生產(chǎn)各種文檔，存儲各種文檔，采用其它先進設(shè)備，如復(fù)印機、傳真機等復(fù)制、傳遞文檔，或者采用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳遞文檔，是辦公室自動化的基本特征。

人是系統(tǒng)第一因素，即辦公室主要因素是工作人員，包括各種人員，除了傳統(tǒng)辦公室的角色外，現(xiàn)在又要加部分管理設(shè)備的專業(yè)技術(shù)人員，例如，計算機工程師，其它設(shè)備維護人員等。

技術(shù)設(shè)備，計算機是另一因素。設(shè)備中有各種機器，如計算機、復(fù)印機、速印機、電話機、傳真機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、光盤機等等，這些設(shè)備統(tǒng)稱為硬設(shè)備，或稱硬件。而各種信息設(shè)備中還需要有管理設(shè)備的軟件，例如，計算機的操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、文字處理軟件、專項工作程序軟件等等，這些將在其它章節(jié)詳述。顯然辦公自動化這一人機系統(tǒng)，人，機，缺一不可。而設(shè)備方面，硬件及必要軟件都需齊備。辦公自動化系統(tǒng)是處理信息

法、討論法的系統(tǒng)，是進入信息時代后的一種新概念。

二、辦公自動化技術(shù)三個層次

1、第一個層次——事務(wù)型辦公自動化系統(tǒng)

只限于單機或簡單的小型局域網(wǎng)上的文字處理、電子表格、數(shù)據(jù)庫等輔助工具的應(yīng)用，一般稱之為事務(wù)型辦公自動化系統(tǒng)。辦公事務(wù)OA中，最為普遍的應(yīng)用有文字處理、電子排版、電子表格處理、文件收發(fā)登錄、電子文檔管理、辦公日程管理、人事管理、財務(wù)統(tǒng)計、報表處理、個人數(shù)據(jù)庫等。

2、第二個層次——信息管理型OA系統(tǒng)

隨著信息利用重要性的不斷增加，在辦公系統(tǒng)中對和本單位的運營目標(biāo)關(guān)系密切的綜合信息的需求日益增加。信息管理型的辦公系統(tǒng)，是把事務(wù)型（或業(yè)務(wù)型）辦公系統(tǒng)和綜合信息（數(shù)據(jù)庫）緊密結(jié)合的一種一體化的辦公信息處理系統(tǒng)。綜合數(shù)據(jù)庫存放該有關(guān)單位的日常工作所必需的信息。例如，在政府機關(guān)，這些綜合信息包括政策、法令、法規(guī)，有關(guān)上級政府和下屬機構(gòu)的公文、信函等的政務(wù)信息；一些公用服務(wù)事業(yè)單位的綜合數(shù)據(jù)庫包括和服務(wù)項目有關(guān)的所有綜合信息；公司企業(yè)單位的綜合數(shù)據(jù)庫包括工商法規(guī)、經(jīng)營計劃、市場動態(tài)、供銷業(yè)務(wù)、庫存統(tǒng)計、用戶信息等。作為一個現(xiàn)代化的政府機關(guān)或企、事業(yè)單位，為了優(yōu)化日常的工作，提高辦公效率和質(zhì)量，必須具備供本單位的各個部門共享的這一綜合數(shù)據(jù)庫。這個數(shù)據(jù)庫建立在事務(wù)級OA系統(tǒng)基礎(chǔ)之上，構(gòu)成信息管理型的OA系統(tǒng)。

3、第三個層次——決策支持型OA系統(tǒng)

它建立在信息管理級OA系統(tǒng)的基礎(chǔ)上。它使用由綜合數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)所提供的信息，針對所需要做出決策的課題，構(gòu)造或選用決策數(shù)字模型，結(jié)合有關(guān)內(nèi)部和外部的條件，由計算機執(zhí)行決策

舉例說明

程序，作出相應(yīng)的決策。

三、辦公自動化系統(tǒng)有四個新的特點：

（1）集成化。軟硬件及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的集成，人與系統(tǒng)的集成，單一辦公系統(tǒng)同社會公眾信息系統(tǒng)的集成，組成了“無縫集成”的開放式系統(tǒng)。

（2）智能化。面向日常事務(wù)處理，輔助人們完成智能性勞動，如：漢字識別，對公文內(nèi)容的理解和深層處理，輔助決策及處理意外等。

（3）多媒體化。包括對數(shù)字、文字、圖像、聲音和動畫的綜合處理。

（4）運用電子數(shù)據(jù)交換（EDI）。通過數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)，在計算機間進行交換和自動化處理。

這個層次包括信息管理型OA系統(tǒng)和決策型OA系統(tǒng)。例如事務(wù)級OA系統(tǒng)稱之為普通辦公自動化系統(tǒng)，而信息管理級OA系統(tǒng)和決策支持級OA系統(tǒng)稱之為高級辦公自動化系統(tǒng)。例如，市政府辦公機構(gòu)，實質(zhì)上經(jīng)常定期或不定期的收集各區(qū)、縣政府和其它機構(gòu)報送的各種文件，然后分檔存放并分別報送給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者閱讀、處理，然后將批閱后的文件妥善保存，以便以后查閱。領(lǐng)導(dǎo)者研究各種文件之后作出決定，一般采取文件的形式向下級返回處理指示。這一過程，是一個典型的辦公過程。在這一過程中，文件本身是信息，其傳送即是信息傳送過程。但應(yīng)當(dāng)注意到，領(lǐng)導(dǎo)在分析決策時，可能要翻閱、查找許多相關(guān)的資料，參照研究，才能決策，所以相關(guān)的資料查詢、分析，決策的選擇也屬于信息處理的過程。

四、辦公自動化意義

辦公自動化不僅兼顧個人辦公效率的提高，更重要的是可以實現(xiàn)群體協(xié)同工作。協(xié)同工作意味著要進行信息的交流，工作的 舉例說明

協(xié)調(diào)與合作。由于網(wǎng)絡(luò)的存在，這種交流與協(xié)調(diào)幾乎可以在瞬間完成，并且不必擔(dān)心對方是否在電話機旁邊或是否有傳真機可用。這里所說的群體工作，可以包括在地理上分布很廣，甚至分布在全球上各個地方，以至于工作時間都不一樣的一群工作人員。

辦公自動化可以和一個企業(yè)的業(yè)務(wù)結(jié)合的非常緊密，甚至是定制的。因而可以將諸如信息采集、查詢、統(tǒng)計等功能與具體業(yè)務(wù)密切關(guān)聯(lián)。操作人員只須點擊一個按鈕就可以得到想要的結(jié)果，從而極大得方便了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的管理和決策。

辦公自動化還是一個企業(yè)與整個世界聯(lián)系的渠道，企業(yè)的Intranet網(wǎng)絡(luò)可以和Internet相聯(lián)。一方面，企業(yè)的員工可以在Internet上查找有關(guān)的技術(shù)資料、市場行情，與現(xiàn)有或潛在的客戶、合作伙伴聯(lián)系；另一方面，其他企業(yè)可以通過Internet訪問你對外發(fā)布的企業(yè)信息，如企業(yè)介紹、生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)績、業(yè)務(wù)范圍、產(chǎn)品/服務(wù)等信息。從而起到宣傳介紹的作用。隨著辦公自動化的推廣，越來越多的企業(yè)將通過自己的Intranet網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接到Internet上，所以這種網(wǎng)上交流的潛力將非常巨大。辦公自動化已經(jīng)成為企業(yè)界的共識。眾多企業(yè)認識到盡快進行辦公自動化建設(shè)，并占據(jù)領(lǐng)先地位，將有助于保持競爭優(yōu)勢，使企業(yè)的發(fā)展形成良性循環(huán)。辦公自動化（Office Automation，簡稱OA）是20世紀70年代中期發(fā)達國家迅速發(fā)展起來的一門綜合性技術(shù)。

五、辦公自動化程度

目前企業(yè)的辦公自動化程度可以劃分為以下四類：

▲起步較慢，還停留在使用沒有聯(lián)網(wǎng)的計算機，使用MS Office系列、WPS系列應(yīng)用軟件以提高個人辦公效率。

▲已經(jīng)建立了自己的Intranet網(wǎng)絡(luò)，但沒有好的應(yīng)用系統(tǒng)支持協(xié)同工作，仍然是個人辦公。網(wǎng)絡(luò)處在閑置狀態(tài)，企業(yè)的投資

沒有產(chǎn)生應(yīng)有的效益。

▲已經(jīng)建立了自己的Intranet網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)內(nèi)部員工通過電子郵件交流信息，實現(xiàn)了有限的協(xié)同工作，但產(chǎn)生的效益不明顯。

▲已經(jīng)建立了自己的Intranet網(wǎng)絡(luò)；使用經(jīng)二次開發(fā)的通用辦公自動化系統(tǒng)；能較好得支持信息共享和協(xié)同工作，與外界聯(lián)系的信息渠道暢通；通過Internet發(fā)布、宣傳企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)；Intranet網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對企業(yè)的經(jīng)營產(chǎn)生了積極的效益?，F(xiàn)在正著手開發(fā)或已經(jīng)在使用針對業(yè)務(wù)定制的綜合辦公自動化系統(tǒng)，實現(xiàn)科學(xué)的管理和決策，增強企業(yè)的競爭能力，使企業(yè)不斷發(fā)展壯大。

辦公自動化的實施應(yīng)該考慮企業(yè)的實際情況，主要是企業(yè)的經(jīng)濟實力。按照上述分析，第一類企業(yè)進行辦公自動化建設(shè)就需要較多投入，既要搭建企業(yè)Intranet網(wǎng)絡(luò)，又要開發(fā)辦公自動化系統(tǒng)，需要企業(yè)有較強的經(jīng)濟實力才能完成；而對于第二、第三類企業(yè)，由于企業(yè)Intranet網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)存在，只是沒有或沒有好的辦公應(yīng)用系統(tǒng)，所以只須投入相對網(wǎng)絡(luò)投資少得多的資金即可開發(fā)通用辦公自動化系統(tǒng)，產(chǎn)生較高的投資回報。即便一步到位開發(fā)綜合辦公自動化系統(tǒng)其投資也要比網(wǎng)絡(luò)投資少得多，而產(chǎn)生的經(jīng)濟效益更高；對于第四類企業(yè)，由于其辦公自動化基礎(chǔ)好，只須較少的投資即可達到目前辦公自動化的最高水平。

六、辦公自動化歷史演變

1、起步階段

（1985年―1993年）：是以結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)處理為中心，基于文件系統(tǒng)或關(guān)系型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，使日常辦公也開始運用IT技術(shù)，提高了文件等資料管理水平。這一階段實現(xiàn)了基本的辦公數(shù)據(jù)管理（如文件管理、檔案管理等），但普遍缺乏辦公過程中最需要的溝通協(xié)作支持、文檔資料的綜合處理等，導(dǎo)致應(yīng)用效果不佳。

學(xué)生先自己閱讀教

材，然后提問總結(jié)

2、應(yīng)用階段

（1993年－2002年）：隨著組織規(guī)模的不斷擴大，組織越來越希望能夠打破時間、地域的限制，提高整個組織的運營效率，同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展也促進了軟件技術(shù)發(fā)生巨大變化，為OA的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)保證，這個階段OA的主要特點是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)、以工作流為中心，提供了文檔管理、電子郵件、目錄服務(wù)、群組協(xié)同等基礎(chǔ)支持，實現(xiàn)了公文流轉(zhuǎn)、流程審批、會議管理、制度管理等眾多實用的功能，極大地方便了員工工作，規(guī)范了組織管理、提高了運營效率。

3、發(fā)展階段

OA應(yīng)用軟件經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)趨向成熟，功能也由原先的行政辦公信息服務(wù)，逐步擴大延伸到組織內(nèi)部的各項管理活動環(huán)節(jié)，成為組織運營信息化的一個重要組織部分。同時市場和競爭環(huán)境的快速變化，使得辦公應(yīng)用軟件應(yīng)具有更高更多的內(nèi)涵，客戶將更關(guān)注如何方便、快捷地實現(xiàn)內(nèi)部各級組織、各部門以及人員之間的協(xié)同、內(nèi)外部各種資源的有效組合、為員工提供高效的協(xié)作工作平臺。

七、辦公自動化的發(fā)展方向

辦公自動化的發(fā)展方向應(yīng)該是數(shù)字化辦公。所謂數(shù)字化辦公即幾乎所有的辦公業(yè)務(wù)都在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)。從技術(shù)發(fā)展角度來看，特別是互連網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，安全技術(shù)的發(fā)展和軟件理論的發(fā)展，實現(xiàn)數(shù)字化辦公是可能的。從管理體制和工作習(xí)慣的角度來看，全面的數(shù)字化辦公還有一段距離，首先數(shù)字化辦公必然沖擊現(xiàn)有的管理體制，使現(xiàn)有管理體制發(fā)生變革，而管理體制的變革意味著權(quán)利和利益的重新分配；另外管理人員原有的工作習(xí)慣、工作方式和法律體系有很強的慣性，短時間內(nèi)改變尚需時日。盡管如此，全面實現(xiàn)數(shù)字化辦公是辦公自動化發(fā)展的必然趨勢。

講述法 簡要說明

閱讀教材回答如下問題：

1、簡述辦公自動化定義。

鞏固練習(xí)（20分鐘）

帶著問題

課堂小結(jié)

（3分鐘）

作業(yè)布置（2分鐘）

2、辦公自動化可分為哪三個層次？

3、簡述辦公自動化系統(tǒng)的組成和基本功能。

4、簡述辦公自動化技術(shù)發(fā)展所經(jīng)歷的四個階段。

5、簡述辦公自動化發(fā)展的方向。

本次課主要學(xué)習(xí)了辦公自動化的相關(guān)知識，通過學(xué)習(xí)要求學(xué)生理解辦公自動化的定義、掌握辦公自動化的層次以及辦公自動化系統(tǒng)的組成和基本功能、了解辦公自動化技術(shù)發(fā)展的過程及發(fā)展方向。

1、簡述辦公自動化定義。

2、辦公自動化可分為哪三個層次？

3、簡述辦公自動化系統(tǒng)的組成和基本功能。

4、簡述辦公自動化技術(shù)發(fā)展所經(jīng)歷的四個階段。

看書理解課堂所學(xué)內(nèi)容

師生共同總結(jié)

自動化課件(篇7)

摘要:機械設(shè)計制造及其自動化是研究各種工業(yè)機械裝備及機電產(chǎn)品從設(shè)計、制造、運行控制到生產(chǎn)過程的企業(yè)管理的綜合技術(shù)學(xué)科。培養(yǎng)具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力,能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的工程技術(shù)人才。接下來,本文將結(jié)合目前我國機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)中存在的問題,探討解決這些問題的方法以及對策。

關(guān)鍵詞:機械制造;自動化;教學(xué);問題;對策

隨著國家的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的提升,社會對于人才的要求越來越高,傳統(tǒng)的理論性人才已經(jīng)不能很好地滿足社會的發(fā)展需求,在競爭如此激烈的今天,用人單位沒有時間去培訓(xùn)只有理論知識,沒有實踐能力的實習(xí)人員,更需要的是理論與實踐同時掌握的技術(shù)型人才。與其他專業(yè)不同,機械設(shè)計制造以及自動化學(xué)科是屬于工科學(xué)科中技術(shù)性比較強的學(xué)科,因此,教師在教學(xué)過程中要時刻注意加強機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課堂教育教學(xué)水平,不斷培養(yǎng)出既具備機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)技能知識,又具有專業(yè)技術(shù)能力的人員,從而使其能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展以及需求。

1我國機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)中的弊端

1.1只注重理論,缺少實踐

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,教師大部分實現(xiàn)“一言堂”教育,即教師占課堂的主體地位,整個課堂下來,都是教師在做引導(dǎo)與教導(dǎo),學(xué)生只需要負責(zé)聽就可以了,而且,為了能讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的`成績,大部分老師對學(xué)生采取“應(yīng)試教育”,即所有教育的出發(fā)點在于如何讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績,卻忽略了學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生在踏入社會以后,面對工作無從下手,只能是“紙上談兵”,由此可見,這種只注重理論不注重實踐的教育是存在一定問題的,它雖然能保證學(xué)生獲得一定的理論知識,在考試中取得優(yōu)異的成績,但卻無法讓學(xué)生成為滿足社會要求的技術(shù)型人才。

1.2教師與學(xué)生之間缺少一定的交流

我們都知道,與其他專業(yè)不同,機械設(shè)計制造以及自動化專業(yè)屬于一門比較枯燥的專業(yè),因此就要求教師在課堂教學(xué)過程中要時刻注意與學(xué)生之間的交流以及互動,進而很好地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍,然而在實際教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)教師并沒有做到這一點。很多教師的教學(xué)模式都很簡單,大多分為以下幾個步驟:一,教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容;二,教師為學(xué)生講解新教學(xué)內(nèi)容;三,教師帶領(lǐng)學(xué)生完成課后習(xí)題等,整個教學(xué)過程比較單一,且大都由教師占主體地位,師生之間缺乏一定互動,進而導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉,從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、恨學(xué)的現(xiàn)象。

1.3教學(xué)方法過于單一

雖然新課改一再要求教師要注重教學(xué)方法多樣化,但仍有部分學(xué)校繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的“一書、一筆、一黑板”的教學(xué)方法進行教學(xué),忽略多樣化教學(xué)方法的設(shè)計以及發(fā)掘。這種傳統(tǒng)的“一書、一筆、一黑板”雖然也屬于教學(xué)方法之一,但是從古至今,一直都沿用這一種教學(xué)方法,其對學(xué)生已經(jīng)沒有任何的吸引力以及新鮮感,從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降,進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很理想,由此可見,多樣化教學(xué)模式的發(fā)展以及使用迫在眉睫。

2機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)方案

2.1多帶領(lǐng)學(xué)生們參加社會實踐活動

正如上文所提到過的,目前我國的機械設(shè)計制造以及自動化專業(yè)教學(xué)存在的主要問題之一是教師在教學(xué)過程中只注重理論知識的教授,忽略學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng),為了改善這一問題,我們可以在保證學(xué)生理論知識已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上,多帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動。比如,我們可以每個月安排學(xué)生出去參加一次實踐活動,我們可以找一些與本專業(yè)技術(shù)相關(guān)的工廠,與工廠達成協(xié)議,每個月月底,學(xué)校會安排學(xué)生到工廠參加一次實習(xí)活動,這樣一來,不僅可以提升學(xué)生的實踐能力,還可以開拓學(xué)生的思維,讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)機械設(shè)計制造及其自動化是一件極其有趣的事情,進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。

2.2以學(xué)生作為主體,增強教師與學(xué)生之間的交流

何謂“教學(xué)”,指的就是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的有效結(jié)合,而新課改也明確指出,教師在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位,因此,在教學(xué)中,教室應(yīng)該時刻注意與師生之間的交流,進而起到活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如,在機械設(shè)計制造以及自動化專業(yè)教學(xué)過程中,我們可以采用開放式教學(xué)法、三問三答以及小組競答等多種方式來增加教師與學(xué)生之間的交流。比如,小組競賽法,教師在講解完一節(jié)相關(guān)的內(nèi)容以后,可以將班級學(xué)生分成不同的小組,然后根據(jù)本節(jié)所講的內(nèi)容,設(shè)置相關(guān)的問題,最后回答速度最快且最準確的小組獲勝。這樣一來,不僅可以增加教師與學(xué)生之間的交流,還可以活躍課堂氛圍,同時還可以檢測學(xué)生對于本節(jié)課知識的掌握情況,可謂一舉多得。

2.3采用多樣化教學(xué)方法,使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩

正如上文所提到的,傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,教師大都只采用一種教學(xué)方法進行教學(xué),這樣不僅不利于學(xué)生的發(fā)展學(xué)會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而現(xiàn)在,為了提升課堂的教學(xué)效果,我們可以實行多樣化教學(xué)法,例如,開放式教學(xué)法、探究式教學(xué)法以及情景設(shè)置教學(xué)法等等,比如開放式教學(xué)法,指的就是由學(xué)生進行講解,教師進行聽課的教學(xué)模式,而情景設(shè)置法指的就是,教師在上課之前可先根據(jù)所要講解的內(nèi)容做一個情景導(dǎo)入,進而吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用這種多樣化教學(xué)法,不僅可以實現(xiàn)教學(xué)效果的提升,還可以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升,進而為我國的教育事業(yè)的發(fā)展做進一步的貢獻。

3結(jié)語

總之,作為一名優(yōu)秀的教師,我們應(yīng)該學(xué)會在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,并想辦法解決這些問題,進而做到給學(xué)生最高質(zhì)量化的教育。雖然目前我國的機械設(shè)計制造以及自動化專業(yè)仍然存在諸如只注重理論,缺少實踐、教師與學(xué)生之間缺少一定的交流、教學(xué)方法過于單一等問題,但相信在一定的對策的幫助下,這些問題一定能夠迎刃而解,我國的教育事業(yè)也一定會越來越好。

參考文獻

[1]閆俊霞,劉利國.如何提高非機專業(yè)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊,2013(94).

[2]張繼紅.教學(xué)型大學(xué)工科專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)模式研究[D].湖南師范大學(xué),2008.

自動化課件(篇8)

關(guān)于淺論機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究論文

隨著科技進步和經(jīng)濟的飛躍發(fā)展，國際競爭日趨激烈。為加快國家創(chuàng)新體系的建設(shè)，提升國際競爭力，我國迫切需要一大批高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，這對我國人才的培養(yǎng)和教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求，對高等工程教育的改革起到了巨大的推動作用。近幾年來，隨著改革的不斷深入，我國的高等教育體系發(fā)生了積極變化，但隨著經(jīng)濟全球化的加速，高等教育特別是工程教育與經(jīng)濟發(fā)展的需要還顯得很不適應(yīng)，培養(yǎng)的工程技術(shù)人才遠不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求，這種狀況將直接影響我國的國際競爭力。據(jù)統(tǒng)計，我國只有不到思路開闊、時尚、知識面廣，但知識廣而不深，專業(yè)知識不扎實，動手能力差;缺乏工程實踐能力和工程創(chuàng)新意識，綜合素質(zhì)低下;交流與表達能力嚴重不足，缺乏成為一流工程師的潛質(zhì);學(xué)生熟悉工作須在企業(yè)工作3～4年左右。所有這些都為我國高等工程教育敲響了警鐘，加強學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)建以培養(yǎng)工程實踐能力為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系勢在必行。

為了進一步適應(yīng)社會發(fā)展對高素質(zhì)工程技術(shù)人才的需求，結(jié)合廣東石油化工學(xué)院(以下簡稱“我?！?在大工程觀教育理念指導(dǎo)下的人才培養(yǎng)，對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)工程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建進行了探索和實踐。

一、更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的大工程觀

實踐教學(xué)是工科人才培養(yǎng)方案中的一個重要組成部分，要解決目前工科院校人才培養(yǎng)中存在的問題，必須借鑒國內(nèi)外先進的高等工程教育理念，形成結(jié)合自身實際的工程教育理念。教育教學(xué)改革，經(jīng)過近幾年的探索和實踐，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)初步確立了“理論與實踐結(jié)合，技術(shù)與工程素養(yǎng)結(jié)合，專業(yè)與地方制造業(yè)結(jié)合”的工程教育理念。理論與實踐結(jié)合：工程實踐教學(xué)與理論教學(xué)相互支撐、相互促進、相互融合，以理論教學(xué)帶動工程實踐教學(xué)，以工程實踐教學(xué)促進理論教學(xué)，良性互動，共同發(fā)展。技術(shù)與工程素養(yǎng)結(jié)合：強調(diào)以工程素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以工程實踐深化理論知識，綜合培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新與技術(shù)實踐能力。專業(yè)與地方制造業(yè)結(jié)合：強調(diào)結(jié)合地方制造業(yè)的產(chǎn)品實現(xiàn)全過程運作能力的培養(yǎng)，并通過加強校企合作，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。根據(jù)自身形成的工程教育理念，結(jié)合學(xué)校自身的優(yōu)勢和辦學(xué)特點，合理制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的大工程觀。

二、加強實驗教學(xué)的改革，強化學(xué)生基礎(chǔ)性實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練

實驗教學(xué)作為對課堂理論知識教學(xué)的必要補充和延伸，進行實驗教學(xué)改革對培養(yǎng)學(xué)生的大工程觀，提高學(xué)生的工程素質(zhì)和工程實踐能力起著重要的作用。

綜合性實驗

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)多以演示性、驗證性實驗為主，我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)在進行實驗教學(xué)改革時，要求每一門有實驗課的課程都要開出一個以上的綜合設(shè)計性實驗，通過綜合設(shè)計性實驗項目形成系列課程，并互相銜接、互相配合、互相支撐，強化學(xué)生對專業(yè)課程的理解能力;實驗指導(dǎo)教師要結(jié)合實驗內(nèi)容編寫相對應(yīng)的實驗教材，最好能與工程實踐相聯(lián)系，同時鼓勵教師申報與課程實驗教學(xué)改革相關(guān)的教研項目，深化實驗教學(xué)改革。專業(yè)學(xué)生能夠在夯實基礎(chǔ)實驗的同時，使實踐動手能力和創(chuàng)新能力得到大大提高。

2.開放專業(yè)實驗室，探索開放性實驗教學(xué)模式

在學(xué)校實現(xiàn)課程資源和實驗資源共享的同時，探索開放性實驗教學(xué)模式，可以讓學(xué)生充分利用實驗設(shè)備資源進行實踐活動，探索、研究自己感興趣的課題。通過開放性的實驗教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力。目前我校部分進行課外科技創(chuàng)新的同學(xué)已能很好地利用開放性實驗教學(xué)模式進行學(xué)習(xí)和研究。

重組實驗室，建立一體化的創(chuàng)新綜合訓(xùn)練平臺

改變基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室專為某一課程或?qū)I(yè)服務(wù)的狀況，根據(jù)功能和專業(yè)特點進行整合，建設(shè)多個具有專業(yè)特點、符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實驗、實訓(xùn)平臺，如先進制造技術(shù)綜合訓(xùn)練平臺、機電一體化系統(tǒng)設(shè)計綜合訓(xùn)練平臺等。通過這些平臺的建立，培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計和自主開發(fā)的綜合能力，為學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、拓寬工程訓(xùn)練渠道，加強實習(xí)基地的建設(shè)

1.建立產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合的校外實習(xí)基地

認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)重要的實踐性環(huán)節(jié)，學(xué)校在選擇校外實習(xí)基地時，要求企業(yè)與專業(yè)設(shè)置吻合，并具有先進的設(shè)備和營銷理念，使學(xué)生通過不同層次的實習(xí)，逐漸了解機械工業(yè)生產(chǎn)的各種類型和特點，了解企業(yè)的生產(chǎn)、管理和文化，熟悉各種零部件的加工工藝和方法，充分發(fā)揮校外實習(xí)基地在培養(yǎng)學(xué)生大工程觀方面的作用。目前，我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)已經(jīng)在茂名、柳州、桂林等地建立了相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，與企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)研項目合作還有待加強。

水平先進的現(xiàn)代機械工程訓(xùn)練中心

現(xiàn)代機械工程訓(xùn)練中心是我校在打造石油化工特色高校所建立的工程訓(xùn)練中心，實習(xí)和工程實訓(xùn)項目以及科研創(chuàng)新活動。中心以學(xué)生為主體，以科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會需求為導(dǎo)向，面向石油化工行業(yè)，面向區(qū)域經(jīng)濟，面向基層一線，構(gòu)建面向石化過程的工業(yè)系統(tǒng)和石油化工過程裝備制造實踐的工程認知、工程基礎(chǔ)技能實訓(xùn)、現(xiàn)代設(shè)計與先進制造技術(shù)綜合工程實訓(xùn)、創(chuàng)新實訓(xùn)的“四層次階梯式”具有石油化工特色的工程訓(xùn)練教學(xué)體系，開展“實物實訓(xùn)與虛擬實訓(xùn)、固定實訓(xùn)與開放實訓(xùn)、傳統(tǒng)實訓(xùn)與創(chuàng)新實訓(xùn)、工程實訓(xùn)與技能培訓(xùn)”相結(jié)合的教學(xué)實訓(xùn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和科研創(chuàng)新能力。該中心的建設(shè)突出石化特色，采用先進的教育理念、完善的教學(xué)體系、豐富的教學(xué)內(nèi)容、先進的教學(xué)方法手段及合理的管理和運行機制，強化對學(xué)生工程實踐與專業(yè)能力以及科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可為學(xué)生提供一個真正的工程訓(xùn)練場所。

四、加強設(shè)計類環(huán)節(jié)，提高學(xué)生工程設(shè)計能力

課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的課程知識，模擬解決工程實際問題的訓(xùn)練過程。在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的課程設(shè)計中，有機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計、專業(yè)課程設(shè)計等，在課程設(shè)計具體組織實施的過程中，課程設(shè)計的題目偏少，不利于學(xué)生獨立思考，容易滋生抄襲的不良風(fēng)氣。教師在選題上應(yīng)盡可能接近工程實際，盡可能做到每人設(shè)計的內(nèi)容不同，增加課程設(shè)計的綜合性，提高學(xué)生的工程設(shè)計能力。

畢業(yè)設(shè)計是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設(shè)計能使學(xué)生綜合運用所學(xué)的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)的技術(shù)及基本技能的練習(xí)。因此，應(yīng)采取有效措施，加強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的管理，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。具體做到：一是優(yōu)化選題，把好畢業(yè)設(shè)計入口關(guān);二是強化監(jiān)控，嚴格畢業(yè)設(shè)計過程管理;三是量化考核，客觀評定畢業(yè)設(shè)計成績。

五、建立多樣化的課外實踐能力培養(yǎng)體系

課外課堂也是工程實踐教學(xué)體系中重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生大工程觀和工程應(yīng)用能力為出發(fā)點，為學(xué)生創(chuàng)造積極參加課外課堂活動的條件。如：

(1)選拔學(xué)生參與到教師的科研工作中，讓學(xué)生盡早接觸工程實際項目。

(設(shè)定方案、配備儀器進行實驗，加強學(xué)用結(jié)合，實行個性化教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

(機械創(chuàng)新設(shè)計大賽等。

(4)鼓勵院系每學(xué)年面向?qū)W生舉行一定次數(shù)的學(xué)術(shù)報告等。

目前，學(xué)校已經(jīng)開展大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分計劃，大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分包括學(xué)術(shù)科技和專業(yè)技能、文化藝術(shù)和體育競技、社會實踐與志愿服務(wù)三部分。推進大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，建立多樣化的課外實踐能力培養(yǎng)體系，可以讓學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力在實踐中得到培養(yǎng)和鍛煉，促進大學(xué)生成才成長、全面發(fā)展。

六、建設(shè)一支與學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)要求相適應(yīng)的教師隊伍

落實人才培養(yǎng)方案，實施實踐教學(xué)體系的各個環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于建立一支與學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)要求相適應(yīng)的師資隊伍。學(xué)校教師的理論水平是不容質(zhì)疑的，但具有較強工程實踐能力的教師偏少，不能滿足高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，為此，學(xué)校采取了“引進、培養(yǎng)與企業(yè)聘請”相結(jié)合的方式，提高師資隊伍整體工程實踐能力。具體措施有：

(實踐經(jīng)驗豐富、來自生產(chǎn)一線的工程師或高級工程師，以充實學(xué)校的專職教師隊伍。

(2)通過制定制度，明確要求中青年教師下實驗室，并且要有不少于1年的企業(yè)掛職鍛煉，要求副教授職稱以上的中老年教師，每年至少完成一項企業(yè)實際工程項目。

(3)建立學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)階段的“雙導(dǎo)師”制，學(xué)校教師和現(xiàn)場工程師一起指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，學(xué)校指導(dǎo)教師在企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生的時間每周不少于一天，通過這些措施，培養(yǎng)學(xué)校教師的工程實踐能力。

(工程實踐經(jīng)驗豐富、年富力強的企業(yè)導(dǎo)師隊伍和企業(yè)專業(yè)課兼阿職教師隊伍。

一路花香課件分享八篇

教學(xué)過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。教案的編寫需要注意教師的教學(xué)態(tài)度和風(fēng)格。想要查看“一路花香課件”相關(guān)資料您可以參考以下資料，別忘了將這個網(wǎng)頁添加到你的收藏夾以便下次瀏覽！

一路花香課件【篇1】

得勝學(xué)區(qū)東哈日雅圖小學(xué) 楊海玲

一、說教材

《一路花香》選自九年義務(wù)教育蒙古族學(xué)校課程標(biāo)準實驗教科書漢語五年級下冊第四單元的閱讀課。這則童話故事主要講有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從這件事情告訴了我們：什么事情都具有兩面性，換一種角度看問題，也許會有更大的收獲。全文敘述清楚，層次分明，人物的對話描寫得具體生動，童話故事所蘊含的寓意很深刻，給人以啟發(fā)和教育。本課教學(xué)課時安排為一課時。

二、說學(xué)情

課前了解學(xué)生具體的學(xué)情，有助于在整個教學(xué)活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學(xué)的問題。因此，我重點關(guān)注的方面是學(xué)生已有的知識，能力，及學(xué)法。作為五年級的學(xué)生對童話故事的學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很樂學(xué)。對本課內(nèi)容在已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，學(xué)法上也初步形成了以讀促悟，以問題為中心，進行合作交流，聯(lián)系實際談感悟的方法。因此，在對本課教學(xué)上，我充分利用學(xué)生已有的這種能力和方法，去學(xué)習(xí)文本。對于能力稍差的學(xué)生加以關(guān)注，鼓勵讓他們大膽參與學(xué)習(xí)中與較強的學(xué)生進行合作交流，形成教學(xué)面向全體的局面。

三、說教學(xué)目標(biāo)

本課是則童話故事，其教學(xué)的主要目的是如何引導(dǎo)學(xué)生通過讀懂故事的內(nèi)容從中揭示與領(lǐng)悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。為此，在本課時目標(biāo)的設(shè)定為：

（1）正確、流利，有感情地朗讀課文。默讀課文。（2）讀懂詞句，理解它們的意思和用法。

（3）明白事物都具有兩面性，換一種角度看問題，也許會有更大的收獲。

四、說教學(xué)模式

“336”自主學(xué)習(xí)閱讀模式

1、有三個特征：主動 生動 生成

2、有三個大板塊：導(dǎo) 讀 練

3、有六個環(huán)節(jié)：（1）激趣導(dǎo)入，揭示課題。（2）初讀課文，批注閱讀。（3）呈現(xiàn)問題，自主合作。（4）品讀課文，寫一寫感想。（5）詞語積累。（6）總結(jié)方法，課堂小結(jié)。

五、說教法與學(xué)法

教法與學(xué)法是教師組織和學(xué)生開展學(xué)習(xí)的兩種不同活動反映。它們既相輔相成，又相互促進，但“教學(xué)有法卻無定法”，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)服務(wù)。為此，對本課的教法與學(xué)法上，我根據(jù)童話故事教學(xué)的特點，內(nèi)容的需要，及學(xué)生實際的學(xué)情主要采用了以下教法與學(xué)法：（1）創(chuàng)設(shè)情境，（2）質(zhì)疑點撥，（3）以讀代講，（4）合作探究，（5）分角色朗讀法。采用“創(chuàng)設(shè)情境法”能在教學(xué)過程中通過憑畫面，精彩的語言描繪等手段進行創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力?！百|(zhì)疑點拔”能引發(fā)學(xué)生對文本思考出相應(yīng)的問題，能及時幫助學(xué)生進行解疑從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。“以讀代講”和“分角色朗讀法”能使學(xué)生通過多種讀的形式去理解課文內(nèi)容，利于讀好文中人物內(nèi)心想法并領(lǐng)悟其寓意?！昂献魈骄俊庇欣诔浞终{(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，共同探討對問題的見解，明確寓言的哲理。

六、說教學(xué)程序

１、說教學(xué)準備：為了提高教學(xué)效果，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排的需要，我準備采用圖片，多媒體課件進行輔助教學(xué)。

２、說設(shè)計的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，將本課教學(xué)思路設(shè)計為六個環(huán)節(jié)。（１）激趣導(dǎo)入，揭示課題。（２）初讀課文，批注閱讀。（３）呈現(xiàn)問題，自主合作。（４）品讀課文，寫一寫感想。（5）詞語積累。（6）總結(jié)方法，課堂小結(jié)。

３、說教學(xué)流程

（１）激趣導(dǎo)入，揭示課題。

在這一環(huán)節(jié)里，我首先利用幻燈投影展示路邊花的圖片，讓學(xué)生從美麗的圖面中感受花的美與香，通過談話引入課題《一路花香》并板書課題。再讓學(xué)生齊讀題。

設(shè)計理念：抓住視覺功效，情境導(dǎo)入，渲染氣氛。（２）初讀課文，批注閱讀。

這一環(huán)節(jié)教學(xué)是讓學(xué)生讀通句子，正確、流利的朗讀課文為重難點。為此，在教學(xué)上，我主要以讀代講，讓學(xué)生通過多種形式的讀和進行合作探究的學(xué)習(xí)方式展開教學(xué)，我首先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自主查找自己不認識、不理解的字詞，或者合作解決。在排除自己不認識、不理解的字詞后利用科指名讀課文、同桌互讀互聽的方法。

設(shè)計理念：遵循“發(fā)現(xiàn)問題”、“分析問題”的原則，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。

（３）呈現(xiàn)問題，自主合作。

讓學(xué)生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲、而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因為他發(fā)現(xiàn)破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報。最后，引導(dǎo)學(xué)生從以上結(jié)論中抓住關(guān)鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑、慚愧等結(jié)合課文內(nèi)容找出相關(guān)的語句進行朗讀，把兩只水罐的不同心態(tài)通過朗讀表現(xiàn)出來。

在這環(huán)節(jié)教學(xué)上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點或缺陷，為此自卑，那么我們應(yīng)如何面對？”讓學(xué)生進行遷移性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會緊密地聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談?wù)勛约旱母邢?，進一步地讓學(xué)生領(lǐng)悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發(fā)學(xué)生從生活實踐學(xué)會正確看待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

設(shè)計理念：教師遵循了層層深入的原則，感悟以小見大，從細微的感悟提升到深刻的思想認識的過程。（4）品讀課文，寫一寫感想。

這樣教的目的主要是想讓學(xué)生通過對問題的思考抓住文中重點詞句的品讀與理解來全面理解課文內(nèi)容，體會人物的情感變化，內(nèi)心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發(fā)學(xué)生的思維，從中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的感受理解與朗讀能力。這樣做的目的利于讓學(xué)生通過寫感想的形式來反饋教的效果，并將所理解的內(nèi)容深入其中。

設(shè)計理念：遵循“發(fā)現(xiàn)問題”、“分析問題”的原則，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和整體感知能力。（5）詞語積累。

1、指名讀詞語。

2、讓學(xué)生齊讀詞語。

設(shè)計理念：以“針對性、彈性” 為教學(xué)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。（6）總結(jié)方法，課堂小結(jié)。

1、先總結(jié)方法。

2、總結(jié)本課的寓意。

明白事物都具有兩面性，換一種角度看問題，也許會有更大的收獲。

七、說板書設(shè)計

力求簡潔，主要書寫重點部分。

19一路花香

完好無損 驕

傲

批注閱讀法

水罐

破損

慚 愧 默讀法

總之，在教學(xué)中我力求做到開放學(xué)生的雙眼，提供觀察的空間；開放學(xué)生嘴巴，提供表達的空間；開放學(xué)生的頭腦，提供思考的空間；開放學(xué)生的雙手，提供創(chuàng)造的空間。為漢語教學(xué)明媚的春天帶來勃勃生機。

一路花香課件【篇2】

《一路花香》公開課說課稿

1、教材分析：

《一路花香》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。

本課是則寓言，對于四年級學(xué)生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解還存在一定難度。通過教學(xué)本組前面的課文，也已經(jīng)初步掌握學(xué)習(xí)寓言故事的方法。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（2）過程與方法目標(biāo)：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動中。

（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

3、教學(xué)重、難點：

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，我確定本節(jié)課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

說教法：

新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時，我采用直觀教學(xué)法、談話激趣法．品析詞句法、情感體驗法、故事表演法等方法進行教學(xué)。

說學(xué)法：

根據(jù)新課標(biāo)要求，“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作精神，思辨能力，表達能力。”和本節(jié)課的教學(xué)重、難點，教學(xué)時我指導(dǎo)學(xué)生用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣。同時對學(xué)生進行語感訓(xùn)練。

說教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，走進近香

課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，說“同學(xué)們，你們看到了什么？”，然后說：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。

二、初讀課文，感受花香

新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文，標(biāo)出自然段序號。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？解決提出的問題師隨機正音。這樣既檢查端粒了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。

三、全心品讀，尋探花香

為了把課堂真真實實地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語，然后引導(dǎo)學(xué)生體會破損水罐的第一次情感，通過抓住“慚愧”“十分慚愧”“盡了自己的全力”“卻沒有得到應(yīng)有的回報”等關(guān)鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，同時通過課件出示“破水罐因此而慚愧?！卞憻拰W(xué)生的思維和表達能力。接著讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話，用“——”畫出來，小組合作體會他們的心情。然后讓學(xué)生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，從而內(nèi)化課文的語言。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學(xué)生自己互相解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。

破損水罐的第二、三次情感變化，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐感到一絲快樂”出示課件，讓學(xué)生通過畫面感受美好的景象。

破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學(xué)生突破重點和難點，多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中。

四、以讀促讀，收獲花香

用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進行過渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。

通過以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲存在學(xué)生的記憶倉庫中了，語文教學(xué)的目的不僅僅是積累語言，更重要的是要學(xué)會表達，因此我設(shè)計了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由選擇（小組內(nèi)交流）

我想對完好的水罐說?我想對破損的水罐說?我想對挑水工說?我想對自己說?

珍視學(xué)生在尊重文本價值前提下富有個性的、獨特的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理，“在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？”這樣，既有機結(jié)合課文中心進行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進行了讀、寫、說的訓(xùn)練，達到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一。

五、課堂小結(jié)，花香四溢

我用激勵性的語言進行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為今后的習(xí)作積累了寫作素材。

說板書：

板書設(shè)計如下：

14．一路花香

完好的水罐 驕傲自大

挑水工 循循善誘 正確看待自己和別人（紅筆寫）

破損的水罐 慚愧自卑

本課板書簡潔，體現(xiàn)課文的特點，便于學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。

總之，在教學(xué)中我力求做到開放學(xué)生的雙眼，提供觀察的空間：開放學(xué)生的嘴巴，提供表達的空間：開放學(xué)生的頭腦，提供思考的空間：開放學(xué)生的雙手，提供創(chuàng)造的空間。為語文教學(xué)明媚的春天帶來勃勃生機。

一路花香課件【篇3】

知識目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

能力目標(biāo)：

1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。

2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

教學(xué)重、難點：

讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本?。ㄕ垉擅瑢W(xué)到黑板上聽寫，每人寫四個即可）

2、聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞）

3、點評。（出示生字幻燈片）

請全對的舉手，錯一個的舉手，錯三個以上的舉手。（分層了解）

4、復(fù)習(xí)：感知課文內(nèi)容。

過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

（教師聆聽學(xué)生的發(fā)言，相機指導(dǎo)）

師小結(jié)：剛才小朋友們思考地很認真，說得也很好，《一路花香》這篇課文主要講有兩只水罐，一只有裂縫，一只完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家里，而那只破損的水罐卻只能運半罐水。所以完好的水罐很驕傲，破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點，在它這一邊撒下花種，用滲出的水澆灌出了一路鮮花，并每天摘下鮮花插在花瓶里供主人欣賞。

下面，我們接著學(xué)習(xí)第14課，請大家齊讀課題。

二、解析寓意

1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）

過渡：那么，在這兩只水罐中，你們喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學(xué)們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關(guān)句子。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視、指導(dǎo)。

3、師生交流。

課堂預(yù)設(shè)：

生：我喜歡破水罐。（請喜歡破水罐的同學(xué)舉手）

1）師問：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)

2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）

3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）

4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）

“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報，感到很慚愧、傷心。）

解釋重點詞“慚愧”。

指導(dǎo)學(xué)生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。

師小結(jié)：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責(zé)中。

5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學(xué)們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）

6）延伸：此時，你想對破水罐說些什么呢？

師小結(jié)：我們應(yīng)該教導(dǎo)破水罐要正確看待自己，不要老是自卑、自責(zé)。

7）過渡：剛才有幾名同學(xué)沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?

生：喜歡完好無損的水罐。

8）師問：為什么喜歡它呢？

生：因為它每次都能運滿滿的水。

9）師反問不喜歡完好水罐的學(xué)生：你為什么不喜歡它？

生：因為它太驕傲了。

10）總結(jié)歸納：學(xué)習(xí)了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？

師小結(jié)：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。（幻燈片出示）

一路花香課件【篇4】

認知目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

情意目標(biāo)：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學(xué)重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

第一課時

課時目標(biāo)：讀通讀準課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入。

1、讀題。

讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？

再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？

2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？

課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。

3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？

二、初讀課文。

1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。

2、檢查自學(xué)效果。

讀詞語。水罐 完好無損 日復(fù)一日 不禁 驕傲 慚愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉

分自然段讀課文，評價。

三、把握故事內(nèi)容。

1、方法指導(dǎo)。（先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容）

2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結(jié)果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。）

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）

4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）

五、識記生字。

1 自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。

2 交流各自的識記方法。

六、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞。

一路花香課件【篇5】

知識目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

能力目標(biāo)：

1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。

2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

教學(xué)重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本?。ㄕ堃幻瑢W(xué)到黑板上聽寫）

聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧）

復(fù)習(xí)：概括課文內(nèi)容。

過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

（教師聆聽學(xué)生的發(fā)言，相機指導(dǎo)）

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，請大家齊讀課題。 （板書）

二、解析寓意

1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）

過渡：兩只水罐，一個完好無損，一個上面有了裂痕，你喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學(xué)們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關(guān)句子。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視、指導(dǎo)。

3、師生交流。

請喜歡破水罐的同學(xué)舉手，說出理由：

1）師問：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)

2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）

3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）

4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）

“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報，感到很慚愧、傷心。）

解釋重點詞“慚愧”。

指導(dǎo)學(xué)生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。

師小結(jié)：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責(zé)中。

5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學(xué)們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）

6）過渡：剛才有幾名同學(xué)沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?

生：喜歡完好無損的水罐。

7）師問：為什么喜歡它呢？

生：因為它每次都能運滿滿的水。

8）師反問不喜歡完好水罐的學(xué)生：你為什么不喜歡它？

生：因為它太驕傲了。

9）總結(jié)歸納：學(xué)習(xí)了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？

師小結(jié)：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。

四、感情升華，分角色朗讀。

過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。

角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。

五、突破文本。

指讀這句話：“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？ ”

這個“你”指的是誰？破水罐。

聯(lián)系課文想一想，還是誰？挑水工。（板書）

對，是的，挑水工，是他發(fā)現(xiàn)并利用了破損水罐的作用，正是由于他的知人善任，才澆灌出了一路花香，才讓破損的水罐不再沉淪。

六、內(nèi)化情感，讀寫結(jié)合。

老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎么想？完好無損的水罐會怎么想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想？怎么說？請大家拿起筆，給課文添上一個恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。

集體交流，下課。

板書設(shè)計：（根據(jù)學(xué)生情況而定）

a 完好無損 （圖） 驕傲

水罐

裂縫 (圖) 慚愧

挑水工 一路花香

b 圖 圖

水罐 完好無損 裂縫

驕傲 慚愧

挑水工 一路花香

一路花香課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2、過程與方法目標(biāo)：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動中。

3、情感、、價值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀

教學(xué)重點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學(xué)難點：

感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

教具準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，走近花香

1、出示多媒體課件

師：同學(xué)們，你們看到了什么?(萬物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……)

2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

板書：一路花香

一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。(預(yù)設(shè)評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。)

3、讀了課題你想知道什么?

二、初讀課文，感受花香

1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?(解決剛才的問題)師隨機正音。

板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

三、全心品讀，尋探花香

(一)整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文，并圈出來)(相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)

(二)體會“十分慚愧”

1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

(1)“慚愧”是什么意思?

(2)(課件出示)填空練習(xí)說話：破水罐因為而慚愧。

(3)“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報?！?/p>

(4)“盡了自己的全力”具體是指什么?

(這說明挑水工挑水的路程遠，任務(wù)重。)

(5)“卻沒有得到應(yīng)有的回報”具體是指什么?

(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)

2、指導(dǎo)朗讀：

(1)文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學(xué)們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。(指讀第一次對話)

(2)是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)

(二)體會“一絲快樂”

1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時--------一絲快樂)

2、讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片?！疤栒罩放悦利惖孽r花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢?

3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?(因為破水罐之前十分慚愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。)

4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?

(三)體會“仍然傷心”

1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪?

(引導(dǎo)學(xué)生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。)

2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話?(當(dāng)他們上山時-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)

(這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀)

3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。

4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的?(課件出示挑水工的話)

5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?

指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)

6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

老師在這里假設(shè)了幾個如果……(課件出示)

如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。()

如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。()

如果，他將破損的水罐加以修補，那么--()

如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----

你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?

學(xué)生暢所預(yù)言。表揚說的好的同學(xué)。

7、小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?/p>

四、以讀促讀，收獲花香

1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。

(1)讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。

(2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認為還有誰?為什么?你覺得他是一個怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘(板書)真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。(課件出示)

2、揭示道理。

(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色?你最欣賞誰?為什么欣賞他?此時，你最想對他們說些什么呢?請用“我想對說：“”句式說話。(小組內(nèi)交流，反饋)

(2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用?！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。

(3)在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒有出色的成績而傷心;也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢?

3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》

老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……

4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。(課件出示)

(1)過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學(xué)會欣賞自我

(2)師生共同配樂朗誦

欣賞自我

也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰;

也許你想成為大樹，可你卻是一株小草;

也許你想成為大河，可你卻是一條小溪;

于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。

也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，

甚至也有別人未曾見過的一顆青草，

甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......

做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望;

做不了偉人，就做實在的自我，

平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧!

多給自已一點信心，送別過去的歲月，

只要明天還在，只要熱愛生命，

即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已!

五、課堂小結(jié)，花香四溢

1、同學(xué)們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學(xué)會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已!

2、課后作業(yè)：(課件出示)

搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

一路花香課件【篇7】

一、教材分析：

這是一獨立閱讀課文。也是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的優(yōu)點，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。

二、學(xué)生分析：

四年級學(xué)生具有一定的獨立閱讀能力和分析能力，但具體到四（2）的學(xué)生。就有許多情況需要區(qū)別對待：1、朗讀能力太差，需要加強。2、詞匯量不多。3、思維靈活性不夠，分析能力弱。4、口語表達能力有待提高。但四（2）班學(xué)生聰明好學(xué)。

三、教法學(xué)法：

學(xué)生自主閱讀，討論交流。教師適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新的課程標(biāo)準第二學(xué)段的相關(guān)要求，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能復(fù)述課文。

3、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。

5、明白文章的寓意，初步感知寓言。

6、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

其中第1、2、3個目標(biāo)在第一課時教學(xué)中完成，第4、5、6個目標(biāo)在第二課時完成。

一路花香課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2、過程與方法目標(biāo)：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動中。

3、情感、、價值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀

教學(xué)重點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學(xué)難點：

感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

教具準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，走近花香

1、出示多媒體課件

師：同學(xué)們，你們看到了什么?(萬物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……)

2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

板書：一路花香

一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。(預(yù)設(shè)評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。)

3、讀了課題你想知道什么?

二、初讀課文，感受花香

1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?(解決剛才的問題)師隨機正音。

板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

三、全心品讀，尋探花香

(一)整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文，并圈出來)(相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)

(二)體會“十分慚愧”

1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

(1)“慚愧”是什么意思?

(2)(課件出示)填空練習(xí)說話：破水罐因為而慚愧。

(3)“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報?！?/p>

(4)“盡了自己的全力”具體是指什么?

(這說明挑水工挑水的路程遠，任務(wù)重。)

(5)“卻沒有得到應(yīng)有的回報”具體是指什么?

(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)

2、指導(dǎo)朗讀：

(1)文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學(xué)們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。(指讀第一次對話)

(2)是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)

(二)體會“一絲快樂”

1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時--------一絲快樂)

2、讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢?

3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?(因為破水罐之前十分慚愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。)

4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?

(三)體會“仍然傷心”

1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪?

(引導(dǎo)學(xué)生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。)

2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話?(當(dāng)他們上山時-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)

(這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀)

3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。

4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的?(課件出示挑水工的話)

5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?

指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)

6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

老師在這里假設(shè)了幾個如果……(課件出示)

如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。()

如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。()

如果，他將破損的水罐加以修補，那么--()

如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----

你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?

學(xué)生暢所預(yù)言。表揚說的好的同學(xué)。

7、小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?/p>

四、以讀促讀，收獲花香

1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。

(1)讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。

(2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認為還有誰?為什么?你覺得他是一個怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘(板書)真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。(課件出示)

2、揭示道理。

(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色?你最欣賞誰?為什么欣賞他?此時，你最想對他們說些什么呢?請用“我想對說：“”句式說話。(小組內(nèi)交流，反饋)

(2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香?！笆郎厦恳患|西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用?！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。

(3)在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒有出色的成績而傷心;也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢?

3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》

老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……

4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。(課件出示)

(1)過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學(xué)會欣賞自我

(2)師生共同配樂朗誦

欣賞自我

也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰;

也許你想成為大樹，可你卻是一株小草;

也許你想成為大河，可你卻是一條小溪;

于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。

也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，

甚至也有別人未曾見過的一顆青草，

甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......

做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望;

做不了偉人，就做實在的自我，

平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧!

多給自已一點信心，送別過去的歲月，

只要明天還在，只要熱愛生命，

即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已!

五、課堂小結(jié)，花香四溢

1、同學(xué)們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學(xué)會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已!

2、課后作業(yè)：(課件出示)

搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

《一路花香》說課稿

一、說教材

《一路花香》選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書四年級語文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對話描寫得具體生動，寓言所蘊含的寓意很深刻，給人以啟發(fā)和教育。本課教學(xué)課時安排為兩課時，本次說課的課時為第二課時。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本課是則寓言故事，其教學(xué)的主要目的是如何引導(dǎo)學(xué)生通過讀懂故事的內(nèi)容從中揭示與領(lǐng)悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。為此，在本課時目標(biāo)的設(shè)定上，我將“能深入理解課文內(nèi)容從中揭示和領(lǐng)悟其寓意的寓意”設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的重點，其余目標(biāo)為：(1)進一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文;(2)學(xué)會口頭復(fù)述故事的內(nèi)容并聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談感受或收獲。

三、說學(xué)情

課前了解學(xué)生具體的學(xué)情，有助于在整個教學(xué)活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學(xué)的問題。因此，我重點關(guān)注的方面是學(xué)生已有的知識，能力，及學(xué)法。作為四年級的學(xué)生對寓言故事的學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很樂學(xué)。對本課內(nèi)容在第一課時里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復(fù)述的能力，學(xué)法上也初步形成了以讀促悟，以問題為中心，進行合作交流，聯(lián)系實際談感悟的方法。因此，在對本課教學(xué)上，我充分利用學(xué)生已有的這種能力和方法，去學(xué)習(xí)文本。對于能力稍差的學(xué)生加以關(guān)注，鼓勵讓他們大膽參與學(xué)習(xí)中與較強的學(xué)生進行合作交流，形成教學(xué)面向全體的局面。

四、說教法與學(xué)法

教法與學(xué)法是教師組織和學(xué)生開展學(xué)習(xí)的兩種不同活動反映。它們既相輔相成，又相互促進，但“教學(xué)有法卻無定法”，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)服務(wù)。為此，對本課的教法與學(xué)法上，我根據(jù)寓言教學(xué)的特點，內(nèi)容的需要，及學(xué)生實際的學(xué)情主要采用了以下教法與學(xué)法：(1)創(chuàng)設(shè)情境，(2)質(zhì)疑點撥，(3)以讀導(dǎo)學(xué)，(4)和作探究，(5)口頭復(fù)述法，(6)分角色朗讀法。采用“創(chuàng)設(shè)情境法”能在教學(xué)過程中通過憑畫面，朗讀錄音，精彩的語言描繪等手段進行創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感受賞能力欣?！百|(zhì)疑點拔”能引發(fā)學(xué)生對文本的思考出相應(yīng)的問題，能及時幫助學(xué)生進行解疑從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力?！耙宰x導(dǎo)學(xué)”和“分角色朗讀法”能使學(xué)生通過多種讀的形式去理解課文內(nèi)容，利于讀好文中人物內(nèi)心想法并領(lǐng)悟其寓言寓意?！昂献魈骄俊庇欣诔浞终{(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，共同探討對問題的見解，明確寓言的哲理?！皬?fù)述表演便于反饋學(xué)生在樂趣中掌握課文內(nèi)容情況以及培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。

五、說教學(xué)程序

1、說教學(xué)準備：為了提高教學(xué)效果，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排的需要，我準備采用圖片，朗讀錄音，實物投影機進行輔助教學(xué)。

2、說設(shè)計的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，以訓(xùn)練為反饋的思想，將本課教學(xué)思路設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。

(1)看圖質(zhì)疑，進一步解題：(2)精讀理解課文，揭示與領(lǐng)悟寓意：(3)聯(lián)系生活實際談感悟：(4)復(fù)述鞏固，布置作業(yè)。

3、說教學(xué)流程

(1)看圖質(zhì)疑，揭示課題

在這一環(huán)節(jié)里，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學(xué)生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書課題。再讓學(xué)生讀題生圍繞著課題進行質(zhì)疑，“這一路花香是怎樣來的?是誰澆灌出了這么多鮮花呢?”讓學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)得出結(jié)論生在結(jié)合圖面，進一步引導(dǎo)學(xué)生理解課題本身很美，一語雙關(guān)，不但寫花香美，還暗含著對澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認可，贊美了那些善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的人們。這樣教有利于通過圖面幫助學(xué)生形象地理解課題，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的感受欣賞與理解能力。

(2)精讀課文，深入感悟

這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的重難點。為此，在教學(xué)上，我主要以讀導(dǎo)學(xué)，以問題為中心，讓學(xué)生通過多種形式的讀和進行合作探究的學(xué)習(xí)方式展開教學(xué)，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓信課文有關(guān)描寫三個角色的重點詞句讀一讀然后進行提出問題，“課文描寫了哪三個角色?他們各自有怎樣的存在價什和個性特點?”讓學(xué)生帶著問題再次認讀課文進行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經(jīng)過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據(jù)以上結(jié)論師生合作進行逐一板書。接著再讓學(xué)生找出文中破水灌對挑水工所說的“你盡了自己的力卻沒有得到應(yīng)有的回報。”的句子。讀一讀并進行質(zhì)疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎?挑水工也覺得它們回報了自己了嗎?”讓學(xué)生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因為他發(fā)現(xiàn)破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報。最后，引導(dǎo)學(xué)生從以上結(jié)論中抓住關(guān)鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結(jié)合課文內(nèi)容找出相關(guān)的語句進行朗讀，把兩只水罐的不同心態(tài)通過朗讀表現(xiàn)出來。再讓學(xué)生進行分角色品讀人物對話內(nèi)容，體會人物的情感變化，內(nèi)心想法。從而引導(dǎo)學(xué)生進行揭于與領(lǐng)悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學(xué)生通過對問題的思考抓住文中重點詞句的品讀與理解來全面理解課文內(nèi)容，體會人物的情感變化，內(nèi)心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發(fā)學(xué)生的思維，從中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的感受理解與朗讀能力。

(3)聯(lián)系實際談感悟

在這環(huán)節(jié)教學(xué)上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點或缺陷，為此自卑，那么我們應(yīng)如何面對?”讓學(xué)生進行遷移性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會緊密地聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談?wù)勛约旱南?，進一步地讓學(xué)生領(lǐng)悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發(fā)學(xué)生從生活實踐中感知自身存在的價什。學(xué)會正確看待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

(3)復(fù)述表演，布置作業(yè)

教的目的是為了更好地學(xué)會，為此在這一環(huán)節(jié)里，我主要是通過表演讓學(xué)生進行口頭復(fù)述寓言故事的內(nèi)容，抓住人物的心理活動。這樣做的目的利于讓學(xué)生通過做的形式來反饋教的效果，并將所理解的內(nèi)容深入其中。

一路花香課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，明白每個人都有長處，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用每個人身上的特點，就能發(fā)揮他的作用，實現(xiàn)他的價值這個道理。

教學(xué)實錄：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（出示詞語）裂縫 水罐 完好無損 不禁 驕傲 慚愧

滲出 澆灌 日復(fù)一日 挑水工

1、指名讀詞語

2、選擇三個以上的`詞語說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。（指名2-3人說一說）

二、精讀課文

1、揭題，齊讀課題。

2、自由讀第一小節(jié)，說說你知道了什么？

相機：你就是這只完好的水罐，你會想些什么？（指名說）

你會對破水罐說些什么？破水罐又會想些什么？（同桌說說、演演）

3、慚愧的破水罐向挑水工道歉，他對挑水工說了什么？挑水工又是怎么說的？（小組分角色讀第2小節(jié)、賽讀、評讀）

4、挑水工為什么要破水罐注意路旁的鮮花？用自己喜歡的方式讀一讀第三小節(jié)。

5、當(dāng)破水罐看到路旁的鮮花時，它感到怎么樣？（一絲快樂）為什么快樂？為什么只是一絲快樂呢？

6、能把這個“一絲”去掉嗎？為什么？

7、破水罐再次向挑水工道歉，挑水工是怎么勸說它的呢？細細地讀一讀挑水工的話，你從中體會到了什么？

三、品讀人物，歸納寓意

1、這篇課文里有三個人物，你最喜歡誰？為什么？

2、教師歸納寓意。

四、拓展

想象說話：從那以后，破水罐再也不自卑了，而是默默地澆灌著路旁的鮮花。一天，完好的水罐忍不住對破水罐說：“你看我，每次運的水是你的兩倍，你真沒用！”

破水罐會說什么呢？（同桌交流、指名）

一路花香課件【篇10】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

二、教學(xué)重、難點:

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

三、教學(xué)評價設(shè)計：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學(xué)生讀懂課文理解課文的寓意。

3.借助概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

第一課時

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）情境導(dǎo)入，走近花香

1.出示多媒體

師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放）

2.是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

板書：一路花香

一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。

3.讀了課題你想知道什么？

(二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查生字識、寫。

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。

（2）學(xué)生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。

2.檢查朗讀課文。

指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。

板書：完好的水罐 破損的水罐 挑水工

3．整體感知課文內(nèi)容。

（1）簡單交流：課文主要寫了什么？

（挑水工兩只水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香）

（2）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）

（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）

第二課時

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）全心品讀，尋探花香

1.體會“十分慚愧”

（1）導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

（2）體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

①“慚愧”是什么意思？

②（出示）填空練習(xí)說話：破水罐因為而慚愧。

③“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報?！?/p>

④“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說明挑水工挑水的路程遠，任務(wù)重。）

⑤“卻沒有得到應(yīng)有的回報”具體是指什么？

（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

（3）指導(dǎo)朗讀：

①文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學(xué)們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話）

②是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）

2.體會“一絲快樂”

（1）導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時——–一絲快樂）

（2）讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片?！疤栒罩放悦利惖孽r花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

（3）多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）

（4）輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？

3.體會“仍然傷心”

（1）（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪兀?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。）

（2）總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（當(dāng)他們上山時—–向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）

（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）

4.體會“欣慰”

（1）是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個填空。

（2）你們?yōu)槭裁凑J為它會有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說。

（3）請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

（4）挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。

（5）小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?/p>

（四）以讀促讀，收獲花香

1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。

（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。

（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的.挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（出示）

2、揭示道理。

（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內(nèi)交流，反饋）

（2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香?！笆郎厦恳患|西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。

（3）在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？

3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》

老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中。

環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（出示）

（1）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學(xué)會欣賞自我

（2）師生共同配樂朗誦

欣賞自我

也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。

也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，

甚至也有別人未曾見過的一顆青草，

甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……

做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；

做不了偉人，就做實在的自我，

平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

多給自已一點信心，送別過去的歲月，

只要明天還在，只要熱愛生命，

即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！

（五）課堂小結(jié)，花香四溢

1．同學(xué)們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學(xué)會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

2．課后作業(yè)：（出示）

（1）搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

（2）續(xù)寫故事：聽了挑水工的話，破水罐會怎么做，展開合理想象，續(xù)寫故事。

板書設(shè)計：

15．一路花香

完好的水罐（圖） 驕傲自大

正確看待

破損的水罐（圖） 慚愧自卑 自己、別人

挑水工 循循善誘

一路花香課件【篇11】

一、緊扣主題，說教材

（一）說地位與作用

《一路花香》選自蘇教版四年級上冊第四單元的第三篇課文。就單元教學(xué)看，本單元安排了兩種體裁的課文：神話《盤古開天辟地》、《普羅米修斯盜火》和寓言《一路花香》，本篇文章在前兩篇的基礎(chǔ)上，再次利用學(xué)生的想象，它們都是對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育，也是對下一單元奠定情感價值基礎(chǔ)。在課時教學(xué)中，主寫了一只破水罐的心理情感變化。有許多學(xué)生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點、弱點，總是處在自卑、自責(zé)中。所以教師要在教學(xué)中，要以人為本，對學(xué)生傾注人文關(guān)懷，幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹立信心，讓教育一路花香，自己人生也散發(fā)芬芳。

（二）結(jié)合體裁，說教學(xué)目標(biāo)

《課程標(biāo)準》指出：寓言作品用生動的短小故事，寄寓哲理，具有教諭、勸誡或諷刺的散文作品，而主題又一般不直接表露，所以需要以“循序漸進、以小見大”的方式揭示主題，此外，寓言故事對于豐富學(xué)生的問題只是、文化知識、生活經(jīng)驗都有積極意義。由此，我制定了以下四個教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，從而初步感知文章內(nèi)容。

3、通過想象和多種方式閱讀，品其人，悟其情，會其意，明其理，學(xué)會正確認識自己，樹立正確的人生價值觀。

（三）有的放矢，據(jù)學(xué)情說教學(xué)重難點

本課是則寓言故事，其教學(xué)的主要目的是如何引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗理解故事的'內(nèi)容，從中揭示與領(lǐng)悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。所以，我將”發(fā)揮想象魔力，理解文章內(nèi)容、懂得文章情感“，設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的重點，但是對于四年級的學(xué)生學(xué)情來說，他們的生活經(jīng)歷及閱讀空間的狹隘，以及現(xiàn)在的鄉(xiāng)村城市化使學(xué)生遠離大自然，讓他們通過植物這種生命世界里的對話，來理解“一路花香”的美好寓意，領(lǐng)悟其人生哲理，形成正確的三觀意識：世界觀、人生觀、價值觀，這謝都很難做到，這也就是本課教學(xué)的難點。

二、靈活多樣，說教學(xué)方法與學(xué)法

《語文課程標(biāo)準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，結(jié)合本文體裁以及學(xué)生學(xué)情，激發(fā)學(xué)生的想象力非常重要。有位學(xué)者說過：想象是一種神奇的魔力，它會讓你在想象的世界里如癡如醉，沒有他，語言文字不過是一對干巴巴的符號，沒有絲毫質(zhì)感、芬芳、光澤、令人望而生厭，更重要的是，想象力會豐富他們流光溢彩的文字世界。當(dāng)然，閱讀對四年級學(xué)生來說也很重要，在“初讀中感知、細讀中感悟、精讀中明理”。由此我設(shè)計了四步法；

（一）自由想象法葉圣陶曾說：“不能拘泥于文字，要驅(qū)遣我們的想象，才能接觸到作者的意境”。為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的朗讀氛圍，走進水罐對話的世界。

（二）情感朗讀法“作者胸有情，入情始與親”，成功的朗讀給人以意境之美，如聞其聲如見其人，如歷其實的真切之感，在讀中體會兩只水罐以及挑水工的感情。

（三）品析詞句法揣摩破水罐的心理變化詞語，從而升華對整個文章的情感理解。

（四）模擬角色法本課我設(shè)計了對話游戲，學(xué)生扮演三個角色，在角色體驗中感受情感的波蕩起伏。表演便于反饋學(xué)生在樂趣中掌握課文內(nèi)容情況以及培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。

三、逐步增進，說教學(xué)程序

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而想象和閱讀又是個性化行為，為了有效地引導(dǎo)學(xué)生自主想象和閱讀，領(lǐng)會文本深刻的內(nèi)涵，依據(jù)課文人物形象鮮明的特點，我打算以“創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，開啟想象大門———————品讀課題，激發(fā)閱讀欲望——熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容——精讀感悟，領(lǐng)會寓意”三個板塊的形式推進教學(xué)。以板塊形式進行教學(xué)，留給學(xué)生的空間更大，更能遵循“循循善誘”的理念。

（一）情景導(dǎo)入，走進花香

1、讀題――用心感受，想象課題表現(xiàn)的意境。

2、質(zhì)疑（“一路花香”是一種怎樣的意境？如何迎來“一路花香”？）

營造學(xué)生閱讀期待的氛圍，“未成曲調(diào)先有情”。

（二）全心品讀，尋探花香

1、讀通讀順――讀好長句（挑水工的話）

2、了解人物的形象；

3、把握課文的主要內(nèi)容。

（三）聯(lián)系生活，收獲花香

為了發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自讀自悟文本的內(nèi)涵，把課堂還給學(xué)生，我在這一環(huán)節(jié)中突出“開放式研讀文本”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在文本中“走幾個來回”：

1、首先引導(dǎo)學(xué)生走進文本，潛心閱讀“描寫三個人物的語句”，抓住關(guān)鍵詞（驕傲、慚愧、道歉），（自卑、一絲快樂、傷心、開心）用心體會，形成自己的獨特感受；

2、帶著個性化的感受（悟），走出文本，與大家交流分享，形成多元理解；

3、再帶著個性化的感悟，走進文本，進行個性化的朗讀，加深理解與感悟。

（四）課堂擴展，花香四溢

1、采用“童心童趣“的學(xué)生學(xué)情，游戲?qū)υ?，親身體驗一回，把對文本深刻內(nèi)涵的感受（悟），進行交流，使得語文的“人文性與實踐性”有機統(tǒng)一于教學(xué)之中”，升華情感體驗。讓學(xué)生在“聽說讀做”的語言實踐活動中鍛煉、提高語文綜合素養(yǎng)。

2、“內(nèi)心情感表達法”，花香留言板：我想對完好的水罐說、我想對傷痕疼痛的破水罐說、我想對挑水工說、我想對自己說。這些言語表達既是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也是對知識的鞏固。

四、漫尋花香，說板書設(shè)計

印度有個挑水工，每天都要到遠遠的小溪邊去挑水。他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。這樣日復(fù)一日過去了兩年。

那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。兩年后的一天，它在小溪邊對挑水工說：“我想向你道歉?！碧羲枺骸盀槭裁茨兀俊薄斑^去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報?！逼扑薮鸬馈Ｌ羲ふf：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒?！?/p>

當(dāng)他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。但挑水工說：“難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”

一路花香課件【篇12】

一、說教材

各位評委老師，下午好！下面我要說課的內(nèi)容是蘇教版四年級上冊的15課《一路花香》。這篇課文是一則寓言，主要講了一個這樣的故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。

課文層次分明，敘事清楚，人物的對話描寫得具體生動。通過挑水工與破水罐的兩次對話，揭示了一個深刻的做人道理。

根據(jù)本課教材的編排特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

（二）學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

（三）了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

二、說教法

“授人以魚不如授人以漁”，傳授給學(xué)生知識，不如傳授給學(xué)生主動獲取知識的能力。這是一篇極好鍛煉學(xué)生閱讀能力的課文。在課堂上應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。在課堂上，我極其注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，最終逐步形成共識，在寓言中體會做人的深刻道理，樹立正確的人生價值觀。讓學(xué)生在閱讀的實踐中逐步學(xué)會獨立思考。學(xué)會讀書。這是教學(xué)的最終目的。

三、說教法

根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！皢枴弊约翰欢牡胤?，“說”自己理解的內(nèi)容，“讀”更是尤為重要，可通過“齊讀”“默讀”“分角色朗讀”等多種形式，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中學(xué)會自己解決問題。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們平時讀過哪些寓言故事??？說一個給大家聽聽。

（這樣可充分調(diào)動學(xué)生腦子當(dāng)中的素材，激發(fā)學(xué)生的說話興趣，為進入新課的學(xué)習(xí)做準備。）

2、今天我們再來學(xué)一個寓言，板書課題。

3、齊讀課題，并圍繞課題提問：這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？（通過問題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）

（二）初讀課文

1、自讀課文，要求如下：

（1）讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（2）遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2、檢查字詞掌握情況。

（教師要保證學(xué)生有充分的時間掃除閱讀障礙，對部分學(xué)生要進行有意識的指導(dǎo)。檢查自學(xué)效果時，要注意正音。）

（三）再讀課文

1、指名分小節(jié)讀課文，隨機正音，指導(dǎo)讀通。

2、默讀課文，想一想課文講了一個什么故事？

3、再讀課文，全文一共幾個自然段？每個自然段說了些什么？

4、齊讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。

（適時引導(dǎo)學(xué)生交流感知到的課文大意，使學(xué)生明白課文所講述的故事，并就課文內(nèi)容讓學(xué)生質(zhì)疑，以便精讀時引導(dǎo)學(xué)生進一步研讀課文，體會人物的情感變化和內(nèi)心想法。）

（四）精讀課文

1、自讀課文，思考挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？

（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）

2、結(jié)合課文，想象一下：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么？有裂縫的水罐又會怎么想呢？

3、討論：完好的水罐為什么會如此驕傲？破水罐是不是真的一點用也沒有呢？

4、分角色朗讀挑水工和破水罐的對話?？煞中〗M排練挑水工與破水罐的兩段對話，并表演。

5、從他們的表演中，你知道那只破損的水罐為什么會這么自卑嗎？挑水工說話很有藝術(shù)性，你又是怎么理解的？

（通過學(xué)生的暢所欲言，可加深他們對課文內(nèi)容的理解）

6、齊讀全文，這則寓言告訴我們什么道理？對我們做人有什么啟發(fā)？

（通過這些富有深意的問題，啟迪學(xué)生心智，揭示做人道理。）

（五）拓展延伸

1、生活中很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾蜗裉羲つ菢又松朴?，善于發(fā)現(xiàn)這些人的長處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價值呢？

2、如何樹立這些同學(xué)的自信心呢？

五、說板書設(shè)計

好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是文章結(jié)構(gòu)的減縮。通過板書學(xué)生能直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，我的板書就是力求達到這樣的效果。

一路花香

完好的水罐 挑水工 破損的水罐

為自己的成就驕傲 善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美 正確看待自己，發(fā)現(xiàn)自己的價值。

最新學(xué)習(xí)憲法課件(分享10篇)

我們?yōu)槟艏氝x了“學(xué)習(xí)憲法課件”相關(guān)內(nèi)容希望對您有所指引，在這里您將會找到不同尋常的閱讀體驗和啟迪。老師在開學(xué)前需要把教案課件準備好，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。?教學(xué)過程中應(yīng)該重視教案課件，以推動教學(xué)的發(fā)展。

學(xué)習(xí)憲法課件 篇1

憲法學(xué)習(xí)課件

近年來，我國憲法意識逐步加強，公民法治觀念也在不斷提高。這一切都離不開憲法學(xué)習(xí)的推廣和宣傳。在這個過程中，憲法學(xué)習(xí)課件起到了至關(guān)重要的作用。

作為一種便捷的學(xué)習(xí)工具，憲法學(xué)習(xí)課件通過多媒體形式，將憲法的條文、法規(guī)、司法解釋等內(nèi)容加以合理組織，以形象的視覺、聲音、文字等手段將重要內(nèi)容展示給學(xué)習(xí)者。憲法學(xué)習(xí)課件的優(yōu)點不言而喻，它可以通過突顯重點、剖析細節(jié)、圖示解釋等方式，讓學(xué)生更加深入理解憲法的相關(guān)內(nèi)容。同時，憲法學(xué)習(xí)課件通過互動、實踐等教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)者積極參與到學(xué)習(xí)過程中，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在憲法學(xué)習(xí)課件的設(shè)計中，如何實現(xiàn)有效傳達憲法知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是需要教育工作者深思熟慮的問題。在此，我提出三點建議：

一、注重設(shè)計思路。憲法學(xué)習(xí)課件的設(shè)計應(yīng)以體現(xiàn)“條文導(dǎo)向，實例為證，提高實際操作性”為核心思路。通過展示憲法中的重要條文和實例案例，讓學(xué)生更深入地理解憲法原則、理念、精神和規(guī)范，從而增強其法治意識和公民素質(zhì)。

二、突顯互動性。憲法學(xué)習(xí)課件的互動環(huán)節(jié)應(yīng)該考慮到學(xué)生課堂參與度的問題。例如，可以增加課堂互動環(huán)節(jié)或活動，通過測試、討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們對憲法學(xué)習(xí)的興趣和參與度。

三、注重立體化。憲法學(xué)習(xí)課件應(yīng)該體現(xiàn)出立體化的特點，包括多媒體功能、動畫演示、實地調(diào)研等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得多方面的體驗，切身感受到憲法通過具體案例實踐的功能和理想的目標(biāo)。

結(jié)語

憲法學(xué)習(xí)課件的設(shè)計對提高公眾的法治素質(zhì)意義重大。在日常教育教學(xué)中，我們需要充分體現(xiàn)憲法學(xué)習(xí)課件的特點和優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維和法治意識。實現(xiàn)憲法學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不僅是促進人們的思想覺悟，更是提高人們的政治素質(zhì)和法治素養(yǎng)的重要途徑。

學(xué)習(xí)憲法課件 篇2

憲法學(xué)習(xí)課件

憲法是一個國家的基本法，是制定和執(zhí)行其他法律的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代法制建設(shè)中，憲法是一個國家政治制度的保障和監(jiān)督者。因此，對于一個現(xiàn)代國家來說，憲法是一份具有重要意義的文件，對于國民的生活和未來發(fā)展有著深遠的影響。

因此，對于每一個國民來說，學(xué)習(xí)憲法是非常重要的。學(xué)習(xí)憲法可以幫助人們理解國家的政治制度以及法律，可以讓人們更好地了解自己的權(quán)利和義務(wù)，可以提高國民的法律意識，促進國家和社會的和諧發(fā)展。因此，在學(xué)習(xí)憲法時，我們需要注意以下幾點。

首先，我們需要了解憲法的基本原則和法律責(zé)任。在憲法中，有一些基本原則，比如人民代表大會制度、民主集中制、國家領(lǐng)導(dǎo)人制度等等，這些都是國家政治制度的基本架構(gòu)，我們需要深入了解。同時，我們也需要了解法律的責(zé)任和法律程序。

其次，我們需要了解憲法的保護和憲法的限制。憲法的保護是指對公民和社會利益的保護，包括人權(quán)、自由、民主、法治等方面。而憲法的限制是指國家可以針對某些特殊情況進行限制或者取消某些條款的作用。

最后，我們需要秉持“法治憲政”的理念來學(xué)習(xí)憲法。這個理念強調(diào)的是法治與憲政的相互作用，憲法是法治的基礎(chǔ)，法治是憲政的實現(xiàn)。我們需要用法治的觀念來理解憲法的精神和意義。

總之，學(xué)習(xí)憲法對于每個人來說都是必要的。只有了解憲法，才能更好的理解政治體系、社會制度，才能更好地保護自己的權(quán)益。我們應(yīng)該始終秉持“法治憲政”的理念來學(xué)習(xí)憲法，使其成為我們遵循的道路，進而促進我國的和諧發(fā)展。

學(xué)習(xí)憲法課件 篇3

憲法學(xué)習(xí)課件

憲法是一份國家的根本大法，它規(guī)定了國家的政治制度、權(quán)力結(jié)構(gòu)、公民的基本權(quán)利和義務(wù)，是國家治理和社會發(fā)展的重要依據(jù)。如何進行有效的憲法學(xué)習(xí)是每個公民應(yīng)該關(guān)注的重要課題。為了提高公民對憲法的了解和認知，許多學(xué)校、社區(qū)和組織都會編制憲法學(xué)習(xí)課件，以便更好地普及憲法知識。本文將以《憲法學(xué)習(xí)課件》為標(biāo)題，詳細、具體且生動地介紹這樣一份課件的編制過程和內(nèi)容設(shè)置。

課件封面設(shè)計是課件編制的重要環(huán)節(jié)之一。封面設(shè)計要突出憲法的重要性，吸引受眾的注意力。可以使用國家象征、憲法的主題色調(diào)等元素，如國旗、憲法冊頁、權(quán)杖等進行裝飾。同時，可以在封面上添加一些引人注目的標(biāo)題，如“憲法保障你的權(quán)益”、“憲法，法治社會的基石”等，以激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)興趣。

第一頁的內(nèi)容可以是一個簡短而簡潔的導(dǎo)言，簡要解釋為什么需要學(xué)習(xí)憲法以及憲法的重要性?？梢砸砸恍┮巳雱俚氖吕齺硪龑?dǎo)讀者思考，如憲法保護公民的基本權(quán)利、制約政府權(quán)力等，以引起讀者對憲法學(xué)習(xí)的興趣。

第二頁至第五頁可以介紹憲法的基本概念和起源?？梢酝ㄟ^圖文并茂的方式，使用有趣的 圖案和簡潔明了的文字敘述，介紹憲法的定義、它的歷史淵源等。還可以通過插圖等形式，介紹不同國家的憲政制度，以便讀者對世界各國的憲法有一定的了解。

第六頁至第十頁可以介紹憲法的主要內(nèi)容和體系?？梢粤_列憲法的各個章節(jié)，如國家組織、公民的權(quán)利與義務(wù)、立法程序等。每個章節(jié)可以使用不同的顏色和圖標(biāo)，以便讀者快速了解各個章節(jié)的主要內(nèi)容。在各個章節(jié)中，可以詳細介紹憲法規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，如言論自由、宗教信仰自由、選舉權(quán)等，同時也要指出權(quán)利的界限和限制，以保護公共利益和社會秩序。

接下來的幾頁可以是一些憲法案例分析?？梢赃x取一些典型的憲法案例，如有關(guān)言論自由的案例、憲法保護公民權(quán)利的案例等，通過分析案例，加深讀者對憲法的理解和應(yīng)用。

最后幾頁可以是憲法學(xué)習(xí)的總結(jié)和反思，可以通過問題和討論的方式，激發(fā)讀者對憲法學(xué)習(xí)的思考。如“你認為憲法對你的生活有怎樣的影響？”、“如果你是國家元首，你會如何運用憲法保障公民的權(quán)利和維護社會穩(wěn)定？”等。

整個課件的配色要簡潔、清晰，文字要簡練明了，圖文并茂，以便讀者能夠輕松理解和掌握憲法的基本知識。同時，課件中可以設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，如小測驗、角色扮演等，以激發(fā)讀者的參與積極性。

一份優(yōu)秀的憲法學(xué)習(xí)課件應(yīng)該具有生動、詳細、具體的特點。通過圖文并茂的方式，以簡單明了的語言解釋憲法的基本知識和內(nèi)容，通過案例分析強化讀者的理解和應(yīng)用能力，最終達到憲法學(xué)習(xí)教育的目的。這樣的課件將為公民的憲法學(xué)習(xí)提供有效的輔助工具，有助于提高公民對憲法的認知和理解。

學(xué)習(xí)憲法課件 篇4

憲法學(xué)習(xí)課件

隨著社會的進步，憲法法律越來越成為人們生活中不可或缺的一部分。在這樣一個法治社會中，學(xué)習(xí)及了解憲法法律的重要性愈發(fā)凸顯。因此，憲法學(xué)習(xí)課件應(yīng)運而生，以輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解憲法法律知識。本篇文章將就憲法學(xué)習(xí)課件進行深入闡述，主要從憲法的意義、特點與內(nèi)容三方面進行講解。

一、憲法的意義

憲法是國家的根本大法，是全國人民共同遵守的法律規(guī)范。憲法具有權(quán)威性、普遍約束力及先例效應(yīng)的特點。首先，憲法作為國家根本法，具有最高的法律權(quán)威性，是其他法律的總綱領(lǐng)和指導(dǎo)原則，規(guī)定了國家功能、權(quán)利和義務(wù)的基礎(chǔ)框架。其次，憲法普遍約束所有公民和行政機關(guān)，其規(guī)定具有普遍適用性，即使是立法機關(guān)和司法機關(guān)也必須遵守其規(guī)定。最后，憲法的規(guī)定具有先例效應(yīng)，即對于相同或相似的案件，憲法規(guī)定的原則和精神應(yīng)當(dāng)被遵循。

二、憲法的特點

憲法具有若干個特點，這些特點是憲法學(xué)習(xí)中需要重點理解和掌握的內(nèi)容。其中重要的包括：

1. 基礎(chǔ)性和普遍性：憲法是國家制度的基礎(chǔ)，不僅為國家和政府運作提供法律基礎(chǔ)，還為個人和社會提供法律保障。同時，憲法規(guī)定的原則對所有公民都有普遍適用性，沒有人可以獨自違反。

2. 穩(wěn)定性和權(quán)威性：憲法法律是最高法律權(quán)威，其規(guī)定的原則和精神對任何法律都具有優(yōu)先適用性，并且憲法不受時代和政府變遷的影響。憲法法律的穩(wěn)定性深受人民群眾的信賴，是建設(shè)一個公正、平等、穩(wěn)定的社會主義法治國家的基本保證。

3. 框架性和指導(dǎo)性：憲法是國家機構(gòu)的規(guī)范和約束，負責(zé)構(gòu)建國家的基礎(chǔ)架構(gòu)和管理國家事務(wù)的框架?？梢哉f，憲法是一份政治文件，其規(guī)定和定義的原則被認為是政治體系的基礎(chǔ)。

三、憲法的內(nèi)容

憲法內(nèi)容是憲法學(xué)習(xí)課件的重點，尤其需要掌握哪些成分構(gòu)成憲法。憲法的主要內(nèi)容包括：國家組織結(jié)構(gòu)、國家機構(gòu)的職能和權(quán)利、公民基本權(quán)利、基本原則、法律的制定和遵守以及對國家安全和維護國家統(tǒng)一等方面作出的規(guī)定。

1. 國家組織結(jié)構(gòu)：憲法規(guī)定了國家機構(gòu)的類型、組成，以及國家機構(gòu)之間和機關(guān)層次之間的關(guān)系，是國家治理和監(jiān)管國家機構(gòu)的基礎(chǔ)。

2. 國家機構(gòu)的職能和權(quán)利：憲法規(guī)定了各種國家機構(gòu)的職能和權(quán)利，包括最高公民權(quán)利、選舉權(quán)、人權(quán)等等。這些規(guī)定形成了公民和政府之間、民眾和國家之間、地方政府和中央政府之間的關(guān)系。

3. 公民基本權(quán)利：憲法規(guī)定了個人和集體的基本權(quán)利，包括思想、言論、出版、宗教信仰、教育、勞動、健康等等。同時，憲法明確了公民在法律程序、公開突破、投票和平衡治理等方面的基本權(quán)利。

4. 基本原則：憲法規(guī)定的基本原則是國家運作和全體公民的生活和發(fā)展的基礎(chǔ)。其中包括堅持基本國策、社會主義競爭和市場經(jīng)濟、國家的權(quán)力制衡、公民的自由和權(quán)利、開放政治生活，以及發(fā)展科技和教育等。

5. 法律的制定和遵守：憲法規(guī)定了制定法律的程序，以及各種國家機構(gòu)和公民的法律責(zé)任。

6. 對國家安全和維護國家統(tǒng)一等方面作出的規(guī)定。

總之，憲法作為國家的根本大法具有不可替代的重要地位，學(xué)習(xí)憲法有助于培養(yǎng)公民法治觀念，保障人民群眾的合法權(quán)益，同時也鞏固了國家的法律基礎(chǔ)。憲法學(xué)習(xí)課件是綜合各種學(xué)習(xí)方式的一種，為公民提供了學(xué)習(xí)憲法法律的重要途徑之一，值得不斷完善和發(fā)展。

學(xué)習(xí)憲法課件 篇5

憲法學(xué)習(xí)課件主題范文：《我國憲法的意義和價值》

一、憲法的意義

作為國家的基本法律，憲法具有十分重要的意義。它是國家治理的基礎(chǔ)，國家機構(gòu)和社會各方面的活動都必須嚴格遵守憲法的規(guī)定進行。其意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 立法與執(zhí)法的基礎(chǔ)：憲法是立法和執(zhí)法的基礎(chǔ)。所有的法律都必須符合憲法的規(guī)定，所有國家機關(guān)都必須遵守憲法的規(guī)定，不得違背。依法治國的基礎(chǔ)就是依憲治國。

2. 保障國家制度的穩(wěn)定：憲法明確規(guī)定了國家制度，包括國家的政治制度、經(jīng)濟制度和社會制度等，這為國家制度的穩(wěn)定提供了保障。

3. 保障人民權(quán)利：憲法規(guī)定了人民的基本權(quán)利，包括政治權(quán)利、經(jīng)濟權(quán)利、社會權(quán)利和文化權(quán)利等。這種規(guī)定為人民爭取自己的權(quán)利提供了法律依據(jù)，也為國家和社會的穩(wěn)定提供了保障。

4. 維護國家利益：憲法也規(guī)定了國家的領(lǐng)土完整、國家安全等國家最高利益。這種規(guī)定為維護國家利益提供了基礎(chǔ)。

二、憲法的價值

憲法的意義深遠，其價值也十分重要。它的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 價值的獨立性：憲法是人民立法的最高精神產(chǎn)物，它的價值獨立于其他法律。通過憲法，人民表達了對自己利益的訴求，并推動了國家在政治、經(jīng)濟和社會等各個領(lǐng)域的進步。

2. 價值的統(tǒng)一性：憲法為國家的政治、經(jīng)濟和社會等各個領(lǐng)域的發(fā)展提供了堅實的法律基礎(chǔ)，促進了各個領(lǐng)域的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實現(xiàn)各種價值的統(tǒng)一。

3. 價值的穩(wěn)定性：憲法是國家基本的法律，其規(guī)定具有基本和長期性。這使得憲法的價值具有穩(wěn)定性，為國家的發(fā)展提供了堅實的支撐。

4. 價值的權(quán)威性：憲法的價值來源于人民，但是憲法具有國家最高法律的權(quán)威性和威信，它為國家的法律體系提供了引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。

總之，憲法的意義和價值的體現(xiàn)，對于人民和國家的長遠發(fā)展是不可或缺的關(guān)鍵。憲法的學(xué)習(xí)和推廣，對于我們堅定信仰、增強法制觀念、樹立法律意識、維護憲法權(quán)威具有非常重要的作用。

學(xué)習(xí)憲法課件 篇6

隨著我國法治建設(shè)的推進，憲法學(xué)習(xí)越來越成為人們關(guān)注的焦點。憲法作為國家的根本大法，是制定和執(zhí)行其他法律的基礎(chǔ)和前提。在這樣的背景下，不僅憲法的制定和修改越來越頻繁，人們對于憲法的認識和理解也變得越發(fā)重要，憲法學(xué)習(xí)課件作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，逐漸受到了廣泛的關(guān)注。

一、憲法學(xué)習(xí)的必要性

作為一名專業(yè)人士，理解憲法的重要性是不言而喻的。從法律的角度來看，憲法是國家最高的法律，是其它法律的基礎(chǔ)和前提。從人民群眾的角度來看，憲法直接涉及到人民權(quán)益的保護，是人民意識形態(tài)和文化價值觀的體現(xiàn)。因此，通過憲法學(xué)習(xí)，不僅能夠加深對憲法的理解，還能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)和掌握其他法律法規(guī)，更好地保護自己的合法權(quán)益。

二、憲法學(xué)習(xí)的方法

1.閱讀書籍

在憲法學(xué)習(xí)過程中，閱讀書籍是最基本的方式。通過閱讀相關(guān)憲法書籍，我們能夠了解憲法的歷史和背景，認識憲法作為國家最高法律的重要性，研究憲法的理論和實踐問題等。當(dāng)然，這種方式需要自己有一定的閱讀能力和時間支持。

2.聽取專家講座

另一種有效的憲法學(xué)習(xí)方式是聽取專家的講座。在講座中，專家會根據(jù)自己的研究和經(jīng)驗，從不同的角度闡述憲法的內(nèi)容和要點，幫助人們更好地理解憲法的精神和實質(zhì)。另外，在講座中還有互動環(huán)節(jié)，可以提出一些疑問或質(zhì)疑，以便更好地吸收知識。

3.參加培訓(xùn)班

參加憲法培訓(xùn)班是另一種有效的學(xué)習(xí)方式。在培訓(xùn)班中，經(jīng)驗豐富的授課人員會通過講座、分組討論、案例分析等方式，幫助人們系統(tǒng)全面地掌握憲法的內(nèi)容和要點，從而更好地理解和運用憲法。

三、憲法學(xué)習(xí)課件的特點

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，憲法學(xué)習(xí)課件成為了憲法學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。相比于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，憲法學(xué)習(xí)課件有以下優(yōu)點：

1.內(nèi)容全面

憲法學(xué)習(xí)課件的內(nèi)容包括憲法的歷史、精神、憲法的基本原則、憲法的機關(guān)體系等方面。無論是對初學(xué)者還是對進階者，都能夠幫助人們更全面地掌握憲法的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)門檻低

憲法學(xué)習(xí)課件門檻低。啟動電腦、登錄網(wǎng)頁即可。在忙碌的工作中，利用碎片時間聽一點憲法知識非常實用，而且學(xué)習(xí)周期短，易于掌握。

3.圖文豐富

憲法學(xué)習(xí)課件配合了豐富的圖片和文字，比一本書更容易幫助學(xué)習(xí)者快速理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，憲法學(xué)習(xí)課件成為憲法學(xué)習(xí)新方式的重要元素，它在學(xué)習(xí)效果、時間成本等方面都具有顯著的優(yōu)勢。對于廣大人民群眾而言，通過多種方式學(xué)習(xí)憲法，理解憲法，將會為個人生命的成長和國家的發(fā)展貢獻力量。

學(xué)習(xí)憲法課件 篇7

憲法是一部國家的基本法律，也是維護國家穩(wěn)定、促進國家發(fā)展的重要法律保障。因此，對于每一個公民和國家工作者來說，學(xué)習(xí)憲法、了解憲法、尊重憲法是我們應(yīng)盡的基本義務(wù)，也是我們成為合格公民和國家工作者的基礎(chǔ)。

一、憲法重要性

憲法是國家的基本法律，是全體公民和國家工作者應(yīng)遵守和執(zhí)行的最高法律，對于國家發(fā)展、政治穩(wěn)定和公民權(quán)利保障起著重要的作用。在憲法的框架下，規(guī)范了政治體制、政治權(quán)利和公民權(quán)利，為國家的制度和法制建設(shè)提供了重要保障。

二、憲法要素

憲法包括憲法大綱、起草程序、起草原則、基本原則和具體規(guī)定等要素。其中，憲法大綱規(guī)定了國家的政治體制、行政管理、經(jīng)濟建設(shè)等重大方面的基本原則和要求；起草程序則決定了憲法制定的程序和程序規(guī)范；起草原則則保障了憲法制定過程的公正和公開；基本原則則規(guī)范了國家體制和國家政治、經(jīng)濟和社會的基本政策；具體規(guī)定則對國家制度和法律進行了具體的規(guī)范和落實。

三、憲法知識點

1、憲法的性質(zhì)和作用

憲法是國家的最高法律，它規(guī)定了國家的基本制度和根本性質(zhì)。在國家運行和管理中，憲法起到了非常關(guān)鍵的作用，它是國家發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，是公民權(quán)利的最終依靠。

2、憲法的基本原則

憲法的基本原則主要包括社會主義原則、人民主權(quán)原則、合法性原則、保障人權(quán)原則、民主原則、司法獨立原則和統(tǒng)一原則等。這些基本原則是憲法得以遵循和實施的基石，對于保障國家穩(wěn)定和發(fā)展、公民權(quán)利和利益有著重要的意義。

3、《中華人民共和國憲法》的特點和主要內(nèi)容

中華人民共和國憲法是重要的法律文件，它具有多元性和適應(yīng)性，使得它在國家制度和法律體系中扮演了獨特的角色。憲法的主要內(nèi)容包括國家制度、公民權(quán)利和義務(wù)、政治體制、中央和地方政府的關(guān)系、法律制度等方面，其中公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定更是吸引了廣泛的關(guān)注和關(guān)注。

四、憲法思想引導(dǎo)

作為公民和國家工作者，我們應(yīng)始終堅持憲法思想的基本原則和要素，通過學(xué)習(xí)和了解憲法，不斷提升自己的法治意識和法律素養(yǎng)，積極投身到憲法的實踐中。此外，還需要關(guān)注憲法的完善和修改，為國家制度和法制建設(shè)獻出我們的力量和智慧。

五、總結(jié)

憲法學(xué)習(xí)是全民教育的重要組成部分，也是維護國家與公民權(quán)益的基石。我們應(yīng)該從憲法的基本原則和要素入手，認真學(xué)習(xí)憲法，堅持憲法精神，增強法治意識，為實現(xiàn)法治社會和民主法制建設(shè)貢獻力量。

學(xué)習(xí)憲法課件 篇8

憲法作為國家的最高法律，具有不可替代的法律意義和重要社會價值。學(xué)習(xí)憲法不僅是國民基本義務(wù)，更是國家建設(shè)和發(fā)展的必要基礎(chǔ)。本課件將深入分析憲法學(xué)習(xí)的相關(guān)主題，探討憲法的重要性、學(xué)習(xí)方法、憲法精神以及憲法與公民權(quán)利等問題。

一、憲法的重要性

憲法是國家最高法律，是國民的共同意志和基本制度框架。憲法既是國家的基本法律，也是國家意識形態(tài)和價值觀念的載體。學(xué)習(xí)憲法對于提高公民的法律素養(yǎng)、了解國家的制度和政治環(huán)境、認識法律規(guī)范的力量和制約作用、維護公民的合法權(quán)益等方面都具有不可替代的意義。

二、憲法學(xué)習(xí)的方法

憲法學(xué)習(xí)的方法有多種，包括閱讀法律文獻、參加法律培訓(xùn)、聽取法律講座、參與法律研究等。其中，閱讀憲法文獻是最為基礎(chǔ)和重要的學(xué)習(xí)方法，可以通過分析憲法的基本條款、解釋規(guī)范、憲法精神等方面了解憲法的重要性和具體內(nèi)容。

三、憲法精神

憲法精神是憲法的核心價值觀念和原則。它包括人民主權(quán)、社會主義制度、法治原則、平等權(quán)利、自由權(quán)利、民族團結(jié)等方面。這些精神不僅是憲法的基本原則，也是國家制度和政治文化的重要成分，對于國家的穩(wěn)定、和諧和進步都具有不可替代的意義。

四、憲法與公民權(quán)利

憲法賦予公民各種權(quán)利和自由，保障公民的基本權(quán)益和人身安全。這些權(quán)利包括言論自由、信仰自由、人身自由、財產(chǎn)權(quán)、教育權(quán)、勞動權(quán)等方面。公民依法行使這些權(quán)利，不僅能夠保護自身的合法權(quán)益，也能夠促進社會的公正和和諧。

總之，憲法是國家的根本法律和制度框架，學(xué)習(xí)憲法是國民的重要義務(wù)和對國家的承諾。通過深入了解憲法的重要性、學(xué)習(xí)方法、憲法精神和憲法與公民權(quán)利等方面，可以提高公民的法律意識、建設(shè)法治社會和維護公民的合法權(quán)益。

學(xué)習(xí)憲法課件 篇9

憲法學(xué)習(xí)課件主題范文

作為一個法治社會，憲法的地位不言而喻，更是我們每個公民應(yīng)當(dāng)遵守的最基本的法律規(guī)則。憲法學(xué)習(xí)課件的目的就在于讓我們更深入地了解憲法的含義、作用和意義，深入淺出地解析憲法條款的意義和內(nèi)涵，從而加深我們對憲法的認識和理解。

憲法學(xué)習(xí)課件的第一個主題就是“憲法的概念和特點”。憲法是一個國家的最高法律法規(guī)，它規(guī)定了國家政治體制、權(quán)力機關(guān)的組織和職權(quán)、公民的自由權(quán)利和義務(wù)等方面的內(nèi)容。憲法的特點則是包括權(quán)威性、穩(wěn)定性、普遍性、權(quán)利性和法律性等幾個方面，這些特點使得憲法成為一個不可或缺的基本法律，是國家治理的基石和公民權(quán)利的保障。

憲法學(xué)習(xí)課件的第二個主題則是“憲法的保障和履行機制”。憲法并不是一個空洞的文本，而是需要有一套完備的法律機制來保障其權(quán)威和實行。首先，要有憲法監(jiān)督機制，保證憲法的執(zhí)行；其次，要有合法的憲法修改程序，同時保障憲法的穩(wěn)定；最后，要有公民自由權(quán)利的保障機制，確保公民的自由權(quán)利得到實際保護。

憲法學(xué)習(xí)課件的第三個主題則是“憲法的解釋和適用”。憲法條文的含義和內(nèi)涵是需要不斷解釋和理解的。i憲法的解釋包括憲法文字解釋和憲法精神解釋，而憲法的適用則需要考慮到不同的社會、政治、經(jīng)濟環(huán)境因素，最終達到憲法的正確實施。

憲法學(xué)習(xí)課件的第四個主題則是“憲法對公民的保障和義務(wù)”，這個主題可以分成兩個部分來講解。一方面，憲法賦予公民包括言論、宗教信仰、集會、結(jié)社、學(xué)習(xí)、工作、出行、生活、健康等多方面的權(quán)利；另一方面，憲法也規(guī)定了公民對國家和社會的基本義務(wù)，如繳納稅款、履行兵役義務(wù)等。

當(dāng)然，憲法學(xué)習(xí)課件的主題還有很多，但以上幾個主題是最為基本和重要的。通過憲法學(xué)習(xí)課件，我們可以更深刻地理解憲法的作用和意義，在今后的工作、生活中更加注重憲法的規(guī)范性和權(quán)威性，遵守憲法和法律，成為一名遵紀守法、奉獻社會的優(yōu)秀公民。

學(xué)習(xí)憲法課件 篇10

學(xué)習(xí)憲法課件

憲法是一個國家的基本法律和法規(guī)，它規(guī)定了國家機構(gòu)的組織和權(quán)力的行使范圍，保障了人民的基本權(quán)利和自由。學(xué)習(xí)憲法具有重要意義，有助于了解國家的制度和法律，增強公民的法治意識和法律素養(yǎng)。下面，將詳細、具體且生動地介紹學(xué)習(xí)憲法課件的重要性和有效的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)憲法課件有助于了解國家機構(gòu)的組織和權(quán)力的行使范圍。憲法規(guī)定了國家的政治制度和組織原則，包括立法機構(gòu)、行政機構(gòu)、司法機構(gòu)等各個方面。通過學(xué)習(xí)憲法課件，可以深入了解這些機構(gòu)的職責(zé)和權(quán)力范圍，了解它們之間的相互關(guān)系和制衡機制。這樣一來，就能夠更好地理解國家的政治運作和決策過程，更好地參與和監(jiān)督國家事務(wù)。

學(xué)習(xí)憲法課件有助于保障自己的基本權(quán)利和自由。憲法是國家對公民權(quán)利的莊嚴承諾，它保障了公民的基本權(quán)利和自由。通過學(xué)習(xí)憲法課件，可以了解自己的權(quán)利和自由，了解憲法對這些權(quán)利和自由的界定和保障措施。這樣一來，就可以更好地維護自己的合法權(quán)益，更好地保護自己的基本人權(quán)。

學(xué)習(xí)憲法課件有助于增強公民的法治意識和法律素養(yǎng)。憲法是法治的基石，它規(guī)定了國家的法律制度和法律的地位。通過學(xué)習(xí)憲法課件，可以了解憲法的法治精神和法律原則，了解憲法對國家法律體系的要求和制度安排。這樣一來，就能夠更好地理解和遵守法律，增強自己的法治意識和法律素養(yǎng)。

那么，如何有效地學(xué)習(xí)憲法課件呢？可以通過閱讀課件內(nèi)容和相關(guān)法律法規(guī)，掌握憲法的基本條文和法律原則?？梢詤⑴c討論和辯論，與他人交流和分享自己的學(xué)習(xí)心得和觀點。這樣一來，可以更好地理解和應(yīng)用憲法知識，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。還可以參與模擬法庭和辯論賽等活動，鍛煉自己的法律分析和表達能力。還可以通過寫作和演講等方式，總結(jié)和歸納自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和可見性。

小編認為，學(xué)習(xí)憲法課件具有重要意義，有助于了解國家的制度和法律，增強公民的法治意識和法律素養(yǎng)。通過有效的學(xué)習(xí)方法，可以更好地掌握憲法知識，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。希望大家能夠充分重視學(xué)習(xí)憲法課件，將憲法作為自己的學(xué)習(xí)重點，并將憲法精神和法律原則貫徹到日常生活中。這樣一來，就能夠更好地參與和推動國家的建設(shè)和發(fā)展，實現(xiàn)國家富強、民主、文明、和諧的目標(biāo)。

光的反射的課件分享

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《光的反射的課件分享》，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

光的反射的課件【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

（1）了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

（2）認識光的.反射規(guī)律，了解法線、入射角、反射角的含義。

（3）了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

2.過程與方法

（1）通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象

（2）體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。

通過探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線與法線的位罝，測出反射角與人射角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動的體驗。

（3）通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

3.情感、態(tài)度與價值觀

（1）在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

（2）密切聯(lián)系實際，提高學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會實踐的意識鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。

【教學(xué)重點】

探究光的反射定律

【教學(xué)難點】

利用光的反射控制光束的方向、鏡面反射和搜反射的成因

【教學(xué)過程】

一、 科學(xué)探究光的反射定律

1、師生合作實驗活動：

多名同學(xué)從不同位置用激光筆將激光射向教師手中的平面鏡，全體學(xué)生共同觀察現(xiàn)象。

學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象，并討論該現(xiàn)象能說明什么為題。

教師改變平面鏡的角度學(xué)生觀察現(xiàn)象發(fā)生什么變化？

2、教師利用多媒體課件介紹幾個基本概念：入射光線；反射光線；法線；入射角及反射角

3、學(xué)生分組進行試驗，探究三條線位置關(guān)系

教師介紹器材的使用方法

學(xué)生將實驗內(nèi)容填入記錄表格

學(xué)生交流試驗結(jié)果

學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)論

4、學(xué)生分組探究反射角和入射角的關(guān)系，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生試驗

學(xué)生將試驗結(jié)果填入記錄表格

學(xué)生總結(jié)試驗結(jié)論

5、教師利用多媒體展示反射定律內(nèi)容

6、學(xué)生討論交流，利用試驗裝置進行試驗探究有什么優(yōu)點和缺點

特別是教師要引導(dǎo)學(xué)生說出操作中遇到的困難

二、 光的反射定律的應(yīng)用

1、 教師說明知識的價值在于應(yīng)用于生產(chǎn)生活中，造福人類

2、 學(xué)生說出自己對反射定律的應(yīng)用設(shè)想

3、 學(xué)生利用潛望鏡觀察發(fā)光的蠟燭

教師利用多媒體課件展示光在潛望鏡中的工作原理

4、 教師展示中華號月球車，并由此提出問題，地球和月球間距離是多少。并由學(xué)生回答地月間距離的方法

三、 鏡面反射和漫反射

教師演示用手電筒照射貼有小鏡子的白紙，學(xué)生觀察是鏡子亮還是白紙亮

教師利用多媒體演示鏡面反射和漫反射形成的原因

四、 學(xué)生活動“如何將太陽光導(dǎo)入大廳”

教師提出問題，如何將太陽光導(dǎo)入大廳

學(xué)生設(shè)計將陽光引入大廳的方案

學(xué)生展示自己的方案

教師提出問題：這樣設(shè)計在實際中應(yīng)用會給我們帶來的好處是什么?

教師提出問題：這個設(shè)計方案還存在怎樣的不足

學(xué)生提出改進方案

光的反射的課件【篇2】

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家上午/下午好！

我是xxx，今天我說課的課題是《光的反射》，選自蘇教版初中物理第三章第五節(jié)。這是一節(jié)規(guī)律課，計劃一課時完成。

下面我將從以下五個方面展開我的說課。

光的反射定律是幾何光學(xué)中的重要規(guī)律，它是在光的直線傳播的基礎(chǔ)上，通過特例“平面鏡”，讓學(xué)生具備光的反射的具體經(jīng)驗，初步了解光的反射規(guī)律的探究方法，同時為后繼的光的折射、凸透鏡成像規(guī)律奠定基礎(chǔ)，在光學(xué)中起到了承上啟下的重要作用。

本節(jié)內(nèi)容從上一節(jié)平面鏡成像入手，探究為什么平面鏡會成像？通過試一試、做一做進行實驗探究，從而得出光的反射的規(guī)律，進而解釋為什么平面鏡會成像。教科書貫徹從物理走向社會的課程理念，解釋生活中的慢反射是否遵循光的反射規(guī)律及其光的反射在生活中的一系列應(yīng)用。

根據(jù)我對教材的理解，結(jié)合課標(biāo)對本節(jié)的要求，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）會用專門術(shù)語描述光的反射現(xiàn)象。

（2）初步理解光的反射定律，了解平面鏡成像的原理。

（3）了解鏡面反射和漫反射及其應(yīng)用，能在生活、生產(chǎn)中判別光的反射的具體運用。

2、過程與方法

經(jīng)歷“光的反射定律”的探究過程，進一步提高學(xué)生通過觀察現(xiàn)象來提出問題和猜想、根據(jù)探究目的制定探究計劃，設(shè)計和進行實驗，收集、辨別和處理信息的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過觀察反射現(xiàn)象中光束與鏡面之間的位置關(guān)系，感受物理知識的神奇之處，體驗自然現(xiàn)象的對稱和簡潔。

（2）通過解釋平面鏡成像的原理，領(lǐng)略自然現(xiàn)象與自然規(guī)律間的和諧與統(tǒng)一，從而增進對自然的親近感，強化對科學(xué)的求知欲。

（3）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將光的反射規(guī)律確定為教學(xué)重點。由于初中生剛進入物理課程的學(xué)習(xí)，對實驗探究的設(shè)計和相關(guān)數(shù)據(jù)的采集存在困難，所以我將光的反射規(guī)律的實驗探究作為本節(jié)的教學(xué)難點，學(xué)生往往對漫反射是否遵循光的反射規(guī)律留有疑惑，這是本節(jié)的另一個教學(xué)難點。

為了突出重點、突破難點，達成既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生將會采用小組合作實驗探究并輔助于交流、討論的學(xué)習(xí)方法；而我將會采用啟發(fā)—引導(dǎo)、演示實驗與講解相結(jié)合的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)原則。

現(xiàn)在我結(jié)合教學(xué)流程圖來為大家具體的介紹《光的反射》的教學(xué)設(shè)計及其設(shè)計的理由。

在新課引入時，我會在投影上打出一個可愛的卡通人物，利用平面鏡的正反面讓學(xué)生觀察是否能夠看到卡通人物。通過該實驗的引入，統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)的主要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考為什么用平面鏡時僅有部分學(xué)生看到，用平面鏡反面時都能看到。利用身邊的器材創(chuàng)設(shè)奇特的實驗現(xiàn)象來引入課題，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，另一方面可以讓學(xué)生們感受到物理知識就在我們的身邊，貫徹“從生活走向物理”的課程理念。

將激光打到平面鏡上，請學(xué)生觀察所看到的現(xiàn)象，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩束光線，隨著改變一束光線的方向，另一束光線也隨之改變，而且總是成對出現(xiàn)。我們通過演示實驗，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上自主形成入射光線、反射光線的概念，貫徹以實驗為中心的物理教學(xué)理念。隨著入射光線的不斷改變，學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇特的實驗現(xiàn)象，反射光線與入射光線重合了，這是一條特殊的光線，在物理學(xué)中我們把這束入射光線稱為法線。那么入射光線、反射光線和法線之間有怎樣的關(guān)系呢？請學(xué)生再次觀察，從而發(fā)現(xiàn)入射光線、反射光線、法線在同一平面內(nèi)，反射光線與入射光線分居在法線兩側(cè)，此時，才能在黑板上畫出相應(yīng)的圖，因為黑板平面是二維的，如果提前畫出，那么就失去了探究三線“共面”特點的機會。

根據(jù)光路圖，讓學(xué)生初步了解入射角和反射角的概念，結(jié)合演示實驗中，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)反射角隨入射角的增大而增大，那么，它們之間有什么定量關(guān)系呢？我們?nèi)绾卧O(shè)計實驗來探究呢？在探究時我們會遇到怎樣的問題呢？在此，利用問題串的形式先提出這些問題，讓學(xué)生思考解決后制定出實驗方案，避免了實驗中出現(xiàn)的錯誤混亂的現(xiàn)象。學(xué)生實驗過程中，我會在一旁觀察，并適時地糾正錯誤，以便實驗順利進行。在得出數(shù)據(jù)之后，我會請幾組同學(xué)進行展示實驗結(jié)果，最后得出結(jié)論：反射角等于入射角。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)光的反射規(guī)律，并用自己的語言對光的反射規(guī)律進行歸納：“三線共面”、“二線分居”、“兩角相等”。這樣的歸納有助于學(xué)生深入理解光的反射規(guī)律，突出本節(jié)教學(xué)重點。

我們能否利用今天所學(xué)的光的反射規(guī)律解釋平面鏡成像的特點呢？我會先用實物演示，之后請同學(xué)作出圖像，在作圖的過程中，我還會適當(dāng)?shù)闹v解作圖的一些注意點。此過程中，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從形象到抽象的過程，初步掌握光路圖的一般作法，也突出了用光的反射定律解釋平面鏡成像的教學(xué)重點。

生活中處處有物理，同學(xué)們在看電影時，是否發(fā)現(xiàn)，無論我們坐在哪里，都能看到同樣的畫面？這是為什么呢？這和粗糙的屏幕有關(guān)嗎？現(xiàn)在，我把屏幕取出一小部分并放大，將幾束平行光照射在上面，我們看到了入射光線是平行的，但反射光線確是雜亂無章的，我們將其稱之為漫反射。請同學(xué)們再次思考，漫反射遵循光的反射定律嗎？同學(xué)討論并很快畫出每束光線的法線，標(biāo)出入射角與反射角，由此可以發(fā)現(xiàn)，漫反射也遵循光的反射定律，在此，利用等效法、放大法、作圖法，從而順利突破本節(jié)的教學(xué)難點。

學(xué)生在掌握了新的物理知識之后，一定要提供給學(xué)生們運用物理知識的機會，讓學(xué)生將新的物理知識返回到實際生活中，活化、鞏固、深化新的物理知識。在此，我設(shè)計了如下的知識應(yīng)用：向?qū)W生展示潛望鏡模型，介紹潛望鏡的工作原理，并鼓勵學(xué)生嘗試自己動手制作潛望鏡。這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課所學(xué)的有關(guān)光的反射的內(nèi)容，鞏固之前所學(xué)的光的直線傳播、平面鏡等相關(guān)知識，體現(xiàn)“從物理走向社會”的課程理念。

在課堂的最后，我會結(jié)合本節(jié)課的板書進行課堂小結(jié)，通過條理清晰的主板書幫助學(xué)生理清思路，并輔助于副板書再次強調(diào)作圖時要注意的地方。另外，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實際情況，我會適當(dāng)?shù)夭贾脦椎勒n外習(xí)題，并讓學(xué)生思考：生活中還有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了今天所學(xué)的光的反射規(guī)律。

光的反射的課件【篇3】

教學(xué)重點和難點：

1．重點：探究光的反射定律

2．難點：鏡面反射和漫反射

課前準備：

學(xué)生課前準備：激光筆、一小塊平面鏡、一塊可以對折的半圓形硬紙板（用量角器的直邊與紙板底邊對齊，以對折形成的折痕為中心線，在線的兩側(cè)分別用量角器標(biāo)注相應(yīng)的角度數(shù)值）

教學(xué)器材準備：激光演示儀、平面鏡、空氣清新劑

教學(xué)過程設(shè)計：

教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計

復(fù)習(xí)提問

實驗引入提問：光的傳播規(guī)律

老師用激光筆發(fā)出的光在墻上打出一個亮點，利用空氣清新劑噴出的氣霧清晰地顯示激光傳播的路徑，用來驗證光沿直線傳播的規(guī)律．

在墻上掛一塊平面鏡．

激光筆發(fā)出的光斜射到平面鏡上，在氣霧背景顯示下，會看到一去一回兩條光線．

讓學(xué)生描述現(xiàn)象．

引出本節(jié)研究內(nèi)容：“光的反射”學(xué)生回答：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播．

學(xué)生觀察

學(xué)生回答：光從空氣照到平面鏡上，再被鏡子反射回來．

介紹名稱用激光演示儀演示光的反射現(xiàn)象，讓學(xué)生看到反射現(xiàn)象中的光線．

介紹入射光線、入射點、反射光線、法線、入射角、反射角的相應(yīng)位置．學(xué)生觀察，記憶各部分名稱及所處位置．

提出問題

探究光的反射定律“光射向任何物體表面都會發(fā)生反射現(xiàn)象．關(guān)于光的反射，你想知道什么？”

“本節(jié)課，我們就根據(jù)同學(xué)們感興趣的問題，來探究光反射時應(yīng)遵循的規(guī)律，逐一找到答案．”

請同學(xué)們根據(jù)圖中所示入射光線的方向，討論猜想一下反射光線將沿什么方向射出？

做實驗之前，首先要設(shè)計實驗方案，需要什么器材？如何去做？

請同學(xué)們利用桌面上的器材：激光筆、平面鏡、可對折的半圓形紙板，討論設(shè)計實驗方案．

老師巡視，與學(xué)生交流討論．

提問：由實驗現(xiàn)象，得到的反射光線將沿哪個方向射出？

實驗過程中，學(xué)生會出現(xiàn)各種問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生們通過互助交流解決問題，不要老師直接糾正．

例如：有的學(xué)生直接用激光照在鏡子上，根本就看不見光線．老師找已經(jīng)看到光線的學(xué)生，讓他說說如何做的．

又如：有的學(xué)生在紙板上看到了入射光線，但看不到反射光線．老師找已經(jīng)看到反射光線的學(xué)生，讓他說說如何做的．學(xué)生回答感興趣的問題：

反射光和入射光有什么規(guī)律？

反射光線沿什么方向射出？

光的反射的課件【篇4】

小學(xué)科學(xué)全國優(yōu)質(zhì)課教案

《光的反射》（第一課時）

北京市平谷區(qū)山東莊中心小學(xué)劉春梅

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

“光的反射”一課，是首師大版科學(xué)第六冊“光與生活單元”的教學(xué)內(nèi)容。從課標(biāo)和教材的要求來看本課聚焦的是光的反射概念。學(xué)生建立光的反射概念之后，教材又安排了通過紙筒在平放的鏡子中分別找一找上、中、下三個氣球（拴在鐵架臺上）、兩個平面鏡用紙或膠條連接在一起，看鏡子中的像、自制萬花筒、自制潛望鏡的活動。在這些活動中，學(xué)生看到的現(xiàn)象除了與鏡面反射有關(guān)還與漫反射也有關(guān)，所以本節(jié)課聚焦的是兩個科學(xué)概念：光的反射（鏡面反射）和漫反射；一個認識（命題或判斷）：人眼的視覺主要是物體漫反射的結(jié)果。

鏡面反射是指光遇到鏡面障礙物發(fā)生偏折返回的現(xiàn)象；漫反射是指光遇到粗糙面障礙物向四面八方反射的現(xiàn)象。這兩個概念的定義方式都為發(fā)生定義，即“屬概念”為光現(xiàn)象，“種差”為發(fā)生偏折返回，即以發(fā)生方式的區(qū)別下定義。這里以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，以邏輯學(xué)概念定義理論為依據(jù)，通過設(shè)計揭示反射（鏡面反射）和漫反射發(fā)生的實驗，讓學(xué)生體驗和認識反射和漫反射的發(fā)生過程及特點，遵循發(fā)生定義方式獲得科學(xué)概念。采用邏輯思維方法中的典型歸納法（科學(xué)歸納法），即：由一根光線、一束光線的行為推廣到無數(shù)光線的行為，建立普遍結(jié)論（光的反射和漫反射的科學(xué)概念）。

一個認識：人眼的視覺主要是物體漫反射的結(jié)果。它是經(jīng)歷認識過程，得到的科學(xué)判斷，也是以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，通過設(shè)計學(xué)生的觀察活動建立此認識。具體的觀察活動設(shè)計，又是以邏輯學(xué)理論為依據(jù)。選擇運用典型歸納法，即：一個物體漫反射可以形成視覺，可以代表多個物體或無數(shù)個物體。視覺是物體漫反射的結(jié)果，由于不易察覺、觀察，為此教師根據(jù)觀察實驗方法中的增強感覺知覺的方法——對比法，設(shè)計有光和無光條件，指導(dǎo)學(xué)生對物體的視覺效果進行對比感知。對于科學(xué)概念和科學(xué)判斷的深入理解，需要在不同的情境中逐步推動。本課指導(dǎo)學(xué)生建立的光的反射概念就注意到了這一點。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解光在傳播過程中遇到障礙物會發(fā)生反射（鏡面反射）和漫反射現(xiàn)象；初步體會人眼的視覺主要是物體漫反射的結(jié)果。

2.學(xué)習(xí)典型歸納法的使用，發(fā)展推斷科學(xué)認識的能力；學(xué)習(xí)演繹法的應(yīng)用，發(fā)展解釋和預(yù)測能力。

3.學(xué)生保持對鏡面反射、漫反射及其相關(guān)現(xiàn)象探索的積極性，并能夠與同伴協(xié)調(diào)合作，積極參與討論交流。

教學(xué)重點：建立光的反射、漫反射的科學(xué)概念；初步體會人眼的視覺主要是物體漫反射的結(jié)果。

教學(xué)難點：理解表面粗糙的物體也會發(fā)生光的反射現(xiàn)象。

三、教學(xué)準備

手電筒、鐳射筆、小平面鏡、白紙片、白紙環(huán)、紙箱、塑料盒、靶等

四、教學(xué)過程

（一）通過打靶活動，感知光的反射現(xiàn)象

1.利用鐳射光打靶

（1）談話交流：鐳射光不對準靶心怎么能夠打中靶心。

（2）小組實驗（實驗方法見右圖1）：鐳射光對準平面鏡打中靶心活動。

圖1（3）匯報交流：鐳射光打中靶心的過程。2.利用手電筒光打靶

（1）談話交流：還是上述實驗方法，如果將鐳射換成手電筒，是否可以打中靶心。

（2）小組實驗

（3）匯報交流：手電筒光打中靶心的過程。

3.小組討論交流：鐳射光對準平面鏡打中靶心的過程與手電筒光對準平面鏡打中靶心的過程有什么相同和不同？ 4.全班交流：

要求：結(jié)合交流內(nèi)容，揭示光的反射概念。

【意圖】通過典型歸納法揭示光的反射概念：即：由一條光線、一束光線的行為推廣無數(shù)光線的行為。

（二）通過鐳射光照射白紙活動，感知漫反射現(xiàn)象 1.談話交流：鐳射光照在白紙上是否會發(fā)生光的反射現(xiàn)象。

2.小組實驗（實驗方法見圖2）

3.匯報交流：以實驗現(xiàn)象為證據(jù)對實驗前的交流內(nèi)容進行回答

4.小組實驗（實驗方法見圖3）5.匯報交流：盒子周圍白紙的變化。

（三）通過實驗現(xiàn)象的比較、歸納，形成對光的反射的初步認識

1.小組討論交流：鐳射光照在白紙上與照在平面鏡上相比有什么相同和不同？為什么會出現(xiàn)這樣的不同？ 2.全班交流

要求：結(jié)合交流內(nèi)容，揭示漫反射、鏡面反射的概念?！疽鈭D】在交流中學(xué)生逐步完善對光的反射的認識。

（四）解釋通過小孔看到物體的原因，初步體會人眼的視覺主要是物體漫反射的結(jié)果

1．小組實驗：不打開盒蓋、盒子側(cè)面的門，從盒子側(cè)面的小孔看盒內(nèi)是否有其它物體；打開盒子側(cè)面的門，再次從盒子側(cè)面的小孔看盒子里面是否有其它物體。

2.結(jié)合實驗現(xiàn)象，小組討論交流：打開盒子側(cè)面的門，人眼是怎么通過小孔看到盒內(nèi)物體的，將想法畫在記錄單上。

3.全班交流：在交流中體會人眼的視覺主要是物體漫反射的結(jié)果?！疽鈭D】應(yīng)用演繹法，發(fā)展學(xué)生解釋問題的能力。

圖3 圖2

（五）課堂小結(jié) 板書設(shè)計：

光的反射

“光的反射”（第二課時）

教學(xué)內(nèi)容說明

首師大版《科學(xué)》教材在學(xué)生建立了光的反射概念之后，又安排了多個活動。這些活動的實驗現(xiàn)象揭示一個共同的認識（命題或判斷），即：物體漫反射光經(jīng)鏡面反射可以成像。如，人們利用潛望鏡看到窗外的景象。

為此，“光的反射”第二課時的教學(xué)內(nèi)容聚焦在指導(dǎo)學(xué)生認識物體漫反射光經(jīng)鏡面反射可以成像。學(xué)生會運用已經(jīng)建立的鏡面反射和漫反射概念去解釋實驗現(xiàn)象，在解釋的過程中認識到物體漫反射光經(jīng)鏡面反射可以成像。解釋的過程，從科學(xué)本身來講是實現(xiàn)科學(xué)理論的解釋功能；從學(xué)習(xí)理論來講是概念的深化，形成概念能力；對邏輯學(xué)來說是演繹推理。

光的反射的課件【篇5】

課題：混合與分離 課型：新授 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)混合后是否發(fā)生了變化。2.初步了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作，并從中體會到有的物質(zhì)變化可逆，有的不可逆。3.學(xué)習(xí)幾種混合與分離的方法。

教學(xué)重點：了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作。教學(xué)難點：判斷物質(zhì)混合后是否發(fā)生了變化。

教具與學(xué)具：多媒體課件；水、沙、鹽、油、醋、小蘇打、綠豆等物質(zhì)及它們混合與分離所用工具。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

課件出示圖片，提問：這幾幅圖片有什么共同的地方？（生回答）

師：我們接著往下看（出示圖片），小明星期天請小伙伴來家里做客，但在廚房做飯時不小心把鹽撒到水里了，他該怎么辦？能不能把鹽和水重新分開呢？（生回答）

師：我們今天就一起來學(xué)習(xí)一下物質(zhì)的“混合與分離”。板書課題

二、自主探究，合作交流 1.物質(zhì)的混合

出示幾種物質(zhì)的圖片，師：圖片中的幾種物質(zhì)大家在日常生活中見過沒？那如果把它們分別兩兩混合到一起后會發(fā)生什么變化呢？（學(xué)生猜想，請學(xué)生口答）那我們猜想的對不對呢，下面請大家小組合作，按照手中表1的提示和要求，動手操作，完成表1。（學(xué)生小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)，派小組代表展示自己的結(jié)果）

教師播放醋與小蘇打混合視頻，幫助學(xué)生理解這兩種物質(zhì)混合過程中產(chǎn)生了新物質(zhì)。

2.物質(zhì)的分離

師：剛才我們將不同的兩種物質(zhì)混合到了一起，那混合后的物質(zhì)還能重新分離嗎？分離后的物質(zhì)和混合前的物質(zhì)還一樣嗎？（學(xué)生思考）

師：先請大家看這樣一個視頻（播放鹽水蒸發(fā)結(jié)晶視頻，學(xué)生認真觀察過程），我們看到鹽和水混合后利用加熱蒸發(fā)結(jié)晶可以重新分離，并且分離后的物質(zhì)和原來的物質(zhì)一樣。這種方法實際是由勞動人民曬海鹽得到的啟發(fā)（出示曬海鹽圖片，教師做簡單介紹）。

師：這是我們分離鹽和水的方法，那其他幾種混合物該怎么分離呢？也可以利用這種方法嗎？都能分離開得到原來的物質(zhì)嗎？下面我們選取其中的四種混合物來進行操作探究。請大家拿出表2，小組合作完成。（學(xué)生小組合作交流，全班集體交流）

三、總結(jié)全課，深化思想

師：通過我們剛才的探究與操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

學(xué)生代表回答后教師做小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)了有的物質(zhì)混合后沒有形成新物質(zhì)，可以將它們重新分離開來得到原物質(zhì)，但有的卻不是，這些物質(zhì)混合后由于形成了新物質(zhì)，我們沒辦法將它們分離開來得到原物質(zhì)。

分數(shù)除法課件

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。制定教案是教育教學(xué)實踐的必要要求。本文是欄目小編為大家精心挑選的一篇關(guān)于“分數(shù)除法課件”的文章，為了更好地服務(wù)您我們建議您在收藏本站的同時關(guān)注我們的動態(tài)！

分數(shù)除法課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握列方程解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題的解答方法

解答問題能力，以及認真審題的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點

找準單位1，找出等量關(guān)系．

教學(xué)難點

能正確的分析數(shù)量關(guān)系并列方程解答應(yīng)用題．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)、引新

（一）確定單位1

1．鉛筆的支數(shù)是鋼筆的 倍． 2．楊樹的棵數(shù)是柳樹的 ．

3．白兔只數(shù)的 是黑兔． 4．紅花朵數(shù)的 相當(dāng)于黃花．

（二）小營村全村有耕地75公頃，其中棉田占 ．小營村的棉田有多少公頃？

1．找出題目中的已知條件和未知條件．

2．分析題意并列式解答．

二、講授新課

（一）將復(fù)習(xí)題改成例1

例1．小營村有棉田45公頃，占全村耕地面積的 ，全村的耕地面積是多少公頃？

1．找出已知條件和問題

2．抓住哪句話來分析？

3．引導(dǎo)學(xué)生用線段圖來表示題目中的數(shù)量關(guān)系．

4．比較復(fù)習(xí)題與例1的相同點與不同點．

5．教師提問：

（1）棉田面積占全村耕地面積的 ，誰是單位1？

（．

（

解：設(shè)全村耕地面積是 公頃．

答：全村耕地面積是75公頃．

6．教師提問：應(yīng)怎樣進行檢驗？你還能用別的方法來解答嗎？

（

（公頃）

（根據(jù)棉田面積和 是已知的，全村耕地面積是未知的，根據(jù)分數(shù)除法意義，已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)應(yīng)該用除法計算．）

（二）練習(xí)

果園里有桃樹560棵，占果樹總數(shù)的 ．果園里一共有果樹多少棵？

1．找出已知條件和問題

2．畫圖并分析數(shù)量關(guān)系

3．列式解答

解1：設(shè)一共有果樹 棵．

答：一共有果樹640棵．

解

（三）教學(xué)例2

例2．一條褲子75元，是一件上衣價格的 ．一件上衣多少錢？

1．教師提問

（1）題中的已知條件和問題有什么？

（2）有幾個量相比較，應(yīng)把哪個數(shù)量作為單位1？

2．引導(dǎo)學(xué)生說出線段圖應(yīng)怎樣畫？上衣價格的

誰能找出數(shù)量間相等的關(guān)系？（上衣的單價 ＝褲子的單價）

4．讓學(xué)生獨立用列方程的方法解答，并加強個別輔導(dǎo)．

解：設(shè)一件上衣 元．

答：一件上衣 元．

5．怎樣直接用算術(shù)方法求出上衣的單價？

（元）

6．比較一下算術(shù)解法和方程解法的相同之處與不同之處．

相同點：都要根據(jù)數(shù)量間相等的關(guān)系式來列式．

不同點：算術(shù)解法是按照分數(shù)除法的意義直接列出除法算式；而方程解法則要先設(shè)未知數(shù)，再按照等量關(guān)系式列出方程．

三、鞏固練習(xí)

（一）一個修路隊修一條路，第一天修了全長 ，正好是160米，這條路全長是多少米？

提問：誰是單位1？數(shù)量間相等的關(guān)系式是什么？怎樣列式？

（米）

（二）幼兒園買來 千克水果糖，是買來的牛奶糖的 ，買來牛奶糖多少千克？

（三）新風(fēng)小學(xué)去年植樹去年共植樹多少棵？

1．課件演示：

2．列式解答

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程解答的方法．這類題有什么特點？解題時分幾步？

五、課后作業(yè)

（一）一桶水，用去它的 ，正好是15千克．這桶水重多少千克？

（二）王新買了一本書和一枝鋼筆．書的價格是4元，正好是鋼筆價格的 ．鋼筆價格是多少元？

（三）一種小汽車的最快速度是每小時行140千米，相當(dāng)于一種超音速飛機速度的 ．這種超音速飛機每小時飛行多少千米？

六、板書設(shè)計

分數(shù)除法課件 篇2

分數(shù)除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘除法以及解簡易方程，并且學(xué)習(xí)了分數(shù)乘法知識的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)分數(shù)除法和比的初步知識。這些知識為學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)除法打下了基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)分數(shù)除法的知識對加深學(xué)生對計算方法的理解和提高學(xué)生的計算能力有很好的作用。內(nèi)容包括：分數(shù)除法、解決問題、比和比例的應(yīng)用。這些知識都是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，通過這些知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面基本完成任務(wù)了分數(shù)加、減、除的學(xué)習(xí)任務(wù)，比較系統(tǒng)地掌握了分數(shù)四則運算；另一方面又開始了比的初步知識的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)百分數(shù)和比例提供了基礎(chǔ)。兩方面的收獲，都將在進一步的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。

就學(xué)習(xí)分數(shù)除法而言，首先要明確分數(shù)除法的運算意義，在此基礎(chǔ)上探究并掌握它的計算方法，然后學(xué)習(xí)分數(shù)混合運算。關(guān)于分數(shù)除法中的解決問題，主要有兩種情況，一種是問題情境的數(shù)量關(guān)系與整數(shù)除法的實際問題相同，區(qū)別只是數(shù)據(jù)由整數(shù)變成了分數(shù)。另一種是問題情境的數(shù)量關(guān)系具有一定的特殊性，表現(xiàn)為已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個數(shù)。這樣的實際問題，與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系相同，而區(qū)別在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置。

教學(xué)目標(biāo)

知識和技能：

1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。

2、使學(xué)生理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除法的計算法則，能熟練地進行計算。

3、使學(xué)生能夠用方程或算術(shù)方法解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題，進一步提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。 過程與方法：

動手操作，通過直觀認識使學(xué)生理解整數(shù)除以分數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計算法則，能運用法則正確地進行計算。 情感、態(tài)度和價值觀：

使學(xué)生進一步受到事物是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。 教學(xué)重點、難點：

一個數(shù)除以分數(shù)的意義以及計算方法，并會分數(shù)除法解決相關(guān)的問題。掌握分數(shù)四則混合運算的運算

順序，能應(yīng)用計算法則較熟練地進行計算。

我們來看這樣一道乘法應(yīng)用題，媽媽在超市買了3盒糖果，每盒

是

如果把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，一起來看一下： A、 B、 （

通過與前三道題我們可以得出：分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另個一個因數(shù)。都是乘法的逆運算。

分數(shù)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的重要組成部分，分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，學(xué)生分析起來比較困難。下面介紹幾種解答分數(shù)應(yīng)用題的常用方法： 一、對應(yīng)法

通過審題正確判斷單位“1”的量后，把具體數(shù)量與分率對應(yīng)起來，這是解答分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵。

如“某筑路隊筑一段路，第一天筑了全長的1/5多10米，第二天筑了全長的2/7，還剩62米未筑，這段路全長多少米?”

題目中總長度是單位“變率法

題目中幾個分率的單位“1”不相同，可先統(tǒng)一單位“1”的量，然后變換分率，尋找已知數(shù)量的對應(yīng)分率，最終解決問題。

如“學(xué)校買了一批圖書，高年級分得這些書的2/5，中年級分得余下的1/4，低年級分得180本，這批圖書共有多少本？

該題中的“常量法

題目中幾個數(shù)量前后都發(fā)生了變化，而有的數(shù)量不變，這就是常量，解題時可把常量看作單位“1”。

如“小華讀一本書，已讀頁數(shù)占未讀頁數(shù)的1/5，如果再讀30頁，已讀頁數(shù)就占未讀頁數(shù)的3/5，這本書共有多少頁?”

該題中再讀 聯(lián)系法

某些題目中幾個數(shù)量都與一個數(shù)量有聯(lián)系，把這個數(shù)量作為橋梁，解題思路就順暢了。 如“某小學(xué)四、五、六年級學(xué)生共種樹576棵，五年級種樹棵數(shù)是六年級種樹棵數(shù)的 4/5，四年級種樹棵數(shù)是五年級種樹棵數(shù)的3/4，五年級種數(shù)多少棵?”

題目中五年級種樹棵數(shù)與六年級種樹棵數(shù)有關(guān)，又與四年級種樹棵數(shù)有關(guān)，所以，五年級種樹棵數(shù)是個橋梁，把它看作單位“轉(zhuǎn)化法

將復(fù)雜問題中的某些條件進行轉(zhuǎn)化，結(jié)合改變成簡單的問題，從而化繁為簡。

如“某工廠有三個車間，第一車間人數(shù)是其余兩個車間人數(shù)的1/2，第二車間人數(shù)占其余兩個車間人數(shù)的1/3，第三車間500人，三個車間共有多少人?

把“第一車間人數(shù)是其余兩個車間人數(shù)的1/2”轉(zhuǎn)化為“第一車間人數(shù)占三個車間總?cè)藬?shù)的1/1+2”，“第二車間人數(shù)占其余兩個車間人數(shù)的1/3”轉(zhuǎn)化為“第二車間人數(shù)占三個車

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間總?cè)藬?shù)的假設(shè)法

對題目的某些數(shù)量作出假設(shè)，

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導(dǎo)致運算結(jié)果與題目不相符合，然后找出產(chǎn)生差異的原因，最終解決所求問題。

如“一項工程，甲、乙兩隊合做12天完成，現(xiàn)在先由甲隊獨做18天，余下的再由乙隊接著做了8天正好完成，如果全工程由甲隊獨做，要多少天才能完成?”

假設(shè)甲、乙兩隊都做 倒推法

題目中幾個分率的單位“1”不相同，而且單位“1”難以統(tǒng)一，可以先求部分量，再一步一步地逆推出總數(shù)。 如“一捆電線，第一次用去全長的1/6多2米，第二次用去余下的3/4少4米，還剩 16米，這捆電線有多少米?”

這題中兩個分率的單位“方程法

一些復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題用算術(shù)方法難以解答，不便于理解，如用方程可順向求解，容易掌握。 如“一項工程，甲、乙兩人合做乙各做多少小時？ 設(shè)甲x小時，則乙做(18-x)小時，根據(jù)兩個人的工作量之和為1，可列方程：1/14x+(1/8—1/14)×(18-x) =1，解得×=2,18-2=16(小時)。

分數(shù)除法課件 篇3

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教學(xué)內(nèi)容（課題）：倒數(shù)

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、在計算、比較、觀察，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。

2、掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

教學(xué)重點：

會求一個數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點

理解“倒數(shù)”是不能孤立存在的。

教學(xué)準備：

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、教學(xué)過程

師：請同學(xué)們結(jié)合語文的學(xué)習(xí)，猜幾個字，中國的漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，假如把“杏”上下顛倒，變成什么字了？（呆）把“吳”字顛倒呢？（吞） 那數(shù)是不是也有這樣的特性呢？

師：事實上，一個數(shù)也可以倒過來變成另一個數(shù)，比方3/4倒過來變成了4/3，1/7倒過來變成7/1。

師：你能根據(jù)它的特性給它起個名字嗎？（倒數(shù)）今天我們就一起來研究倒數(shù)。（板書課題：倒數(shù)）

師：請同學(xué)們打開教材第24頁，在書上完成“算一算”，并認真觀察考慮，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

組織同學(xué)交流自身的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)幾組算式的一起特點（乘積都是1），以和算式左邊的兩個乘數(shù)的關(guān)系（分子和分母互相顛倒），從而引出倒數(shù)的概念。

師：你怎樣描述上面算式中兩個乘數(shù)的關(guān)系呢？（根據(jù)同學(xué)的回答，教師板書）

乘積是1乘積是1

2/3*3/2=12*1/2=1

8/11*11/8=11/10*10=1`

7/9*9/7=17*1/7=1

6/5*5/6=11/5*5=1

分子和分母顛倒分子和分母顛倒

師：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。你能說出黑板上誰和誰互為倒數(shù)嗎？還能舉出其他例子來嗎？（同學(xué)舉例，教師板書：2/3和3/2互為倒數(shù) ）

師：你們是怎么理解“互為”這兩個字的？能否舉出生活中的例子？（同學(xué)舉例，如互為朋友是指互相是朋友 ）

二、試一試

主要是讓同學(xué)理解整數(shù)可以看作是分母為1的分數(shù)，1的倒數(shù)還是1。

三、想一想

教師借助分數(shù)中分母不能為0，說明0沒有倒數(shù)。

四、練一練

同學(xué)獨立完成P24。

分數(shù)除法課件 篇4

一、說教材：

本課是新世紀版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書》五年級下冊第25頁－26頁的內(nèi)容。這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是分數(shù)乘法的意義和計算方法以及倒數(shù)的認識。教材中呈現(xiàn)了兩個問題，這兩個問題的共同點是都把4/7平均分，第（1）題是平均分成2份，第（2）題是平均分成3份，第（1）題的算式是4/7 ÷2，被除數(shù)4/7的分子式能被除數(shù)整除的，而第（2）題的算式是4/7 ÷3，被除數(shù)4/7的分子是不能被3整除的。無論哪一種方法，目的都是就是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過程中，借助圖形語言，利用已學(xué)過的分數(shù)乘法的意義，解決有關(guān)分數(shù)除法的問題，從而理解分數(shù)除法的意義，并從中總結(jié)出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

通過分析，我認為這節(jié)課應(yīng)該達到以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，借助操作活動，探索并理解分數(shù)除以整數(shù)的意義。

2、探索分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3、在分數(shù)除法算理探究中，滲透轉(zhuǎn)化思想。

三、教學(xué)重點：理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

四、教學(xué)難點：分數(shù)除以整數(shù)計算法則……

五、教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)，蘊伏鋪墊

（1）求下列各組數(shù)的倒數(shù)。

（2）把2張長方形的紙平均分成2份，每份是多少？把1張長方形的紙平均分成2份，每份是多少？學(xué)生理解題意列出算式，并說出每個算式表示的意義。

二、感知分數(shù)除法的意義

課件出示：把一張長方形紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

1、提問：4/7表示什么意思？（是把單位1平均分成７份，取其中的4份）

2、把4/7平均分成2份，也就是把圖上的哪一個部分平均分成2份？得多少呢？

3、誰來說說你是怎樣想的？

學(xué)生可能會回答：

1）把這4份平均分成2份，每份是2，占這張紙的2/7。

2）4/7里有4個1/7，平均分成2份，每份就是2個1/7，是2/7。

4、怎樣列式計算呢？（板書：4/7÷2＝）到底應(yīng)該怎樣計算分數(shù)除法呢？下面請同學(xué)們和老師一齊來探索分數(shù)除法的計算方法。（板書課題：分數(shù)除法（一））

三、大膽猜想，舉例驗證K12教育空間

1、提問：想一想，如果不看圖，你會計算4/7÷2＝2/7嗎？你能提出你的大膽猜想嗎？

學(xué)生可能會得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的結(jié)論，舉例驗證。

師：大膽地猜想是一種非常好的數(shù)學(xué)思考方法，但還要經(jīng)過科學(xué)的驗證。

2、課件出示：把一張長方形紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

師：可以列出算式嗎？

四、激發(fā)矛盾，再次探究

1、提問： 4/7÷3這道題與剛才那幾道有什么不同？（分數(shù)的分子不能被除數(shù)整除）

如果要算4/7÷3剛才的方法還能用嗎？

師：看來我們要換一個思維方式探索能普遍運用的方法。

2、提問：把這4份平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾呢？請同學(xué)們用課前準備的圖形分一分、涂一涂。涂好后在四人小組內(nèi)交流一下怎樣分。

3、你是怎樣分的？

（把4/7平均分成3份，每一份就是這張紙的4/21。）

4、把4/7平均分成3份，這其中的一份實際上就是4/7的幾分之幾？求4/7的1/3我們可以用什么方法來計算？（板書）

5、對照這兩道算式，你有什么想法嗎？

師：把4/7平均分成3份，就相當(dāng)于求4/7的1/3，結(jié)果都是4/21。因此，中間我們可以用等號連起來。你們看，這樣，原來的除法算式就轉(zhuǎn)化成了什么算式的？什么變了？什么沒變？這樣有什么作用？

師：分數(shù)除以整數(shù)，就等于分數(shù)乘以整數(shù)的倒數(shù)。

6、小結(jié)：同學(xué)們真能干！會把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決，以舊學(xué)新是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要的方法。

小結(jié)：這就是分數(shù)除以整數(shù)的常用的方法，誰來說一說這種算法是怎樣的？那么0能不能作除數(shù)呢？所以，這里還要補上一個條件（0除外）。

7、在今后的分數(shù)除法計算中，我們常用這種方法。因為無論分數(shù)的分子能否被整數(shù)都可以進行計算，不受什么條件限制，它的應(yīng)用更普遍。當(dāng)然，分數(shù)的分子如果正好能被整數(shù)整除時，我們也可以應(yīng)用第一種算法計算，具體問題具體分析，做題時要合理靈活地選擇計算方法。

五、鞏固提升

1、引導(dǎo)學(xué)生完成填一填，想一想。（學(xué)生獨立完成，全班交流。）

2、引導(dǎo)學(xué)生完成試一試。

六：課堂總結(jié)：談一談這一節(jié)課你有哪些收獲？

分數(shù)除法課件 篇5

一、教學(xué)內(nèi)容：分數(shù)與除法，教材第66頁例1和例2

二、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解兩個整數(shù)相除的商可以用分數(shù)來表示。

2.使學(xué)生掌握分數(shù)與除法的關(guān)系。

三、重點難點：歸納分數(shù)與除法的關(guān)系。

2.用除法的意義理解分數(shù)的意義。

四、教具準備：圓片、多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

把

（二）導(dǎo)入

（

（三）教學(xué)實施

1.學(xué)習(xí)教材第65 頁的例1 。

（

（2）1除以3除不盡，結(jié)果除了用循環(huán)小數(shù)，還可以用什么表示？

通過練習(xí)，激活了學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，（即兩個數(shù)相除的商有可能是整數(shù)）也有可能是小數(shù)。進而提出當(dāng)1÷3得不到一個有限的小數(shù)時，又該如何表示？這一問題激發(fā)了學(xué)生探索的積極性，創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，研究分數(shù)與除法的關(guān)系。

( 3）指名讓學(xué)生把思路告訴大家。

就是把1塊餅看成單位“1”，把單位“1”平均分成三份，表示這樣一份的數(shù)，可以用分數(shù)來表示,這一份就是塊。

老師根據(jù)學(xué)生回答。（板書：

（怎樣看出來的？

通過這樣的練習(xí)，為下面的操作打下基礎(chǔ)。

小數(shù)來表示，還可以用分數(shù)來表示。引出課題：分數(shù)與除法

3.學(xué)習(xí)例2 。

( 如果把( 3 ÷ 4 的計算結(jié)果用分數(shù)表示是多少？請同學(xué)們用圓片分一分。

老師：根據(jù)題意，我們可以把什么看作單位“把它平均分成4 份，每份是多少，你想怎樣分？請同學(xué)到投影前演示分的過程。

通過演示發(fā)現(xiàn)學(xué)生有兩種分法。

方法一：可以1個1個地分，先把1 塊餅平均分成4 份，得到4 個,3 個餅共得到12個， 平均分給4 個學(xué)生。每個學(xué)生分得3個，合在一起是塊餅。

方法二：可以把3 塊餅疊在一起，再平均分成4 份，拿出其中的一份，拼在一起就得到塊餅，所以每人分得塊。

討論這兩種分法哪種比較簡單？（相比較而言，方法二比較簡單。）

兩種分法都強調(diào)分得了多少塊餅，讓學(xué)生初步體會了分數(shù)的另一種含義，即表示具體的數(shù)量。借助學(xué)具，深化研究。

( 加深理解。（課件演示）

老師：塊餅表示什么意思：

①把3塊餅一塊一塊的分，每人每次分得塊，分了3次，共分得了3個塊，就是塊。

②把3塊餅疊在一塊分，分了一次，每人分得3塊，就是塊。

現(xiàn)在不看單位名稱，再來說說表示什么意思？( 表示把單位“

( 鞏固理解

① 如果把

②剛才大家都是拿學(xué)具親自操作的，如果不借助學(xué)具，你能想像出

③從剛才的研究分析，你能直接計算

借助學(xué)具分餅、想象分的過程、拋開情境給出除法算式三個環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)層次清楚，邏輯性強，為學(xué)生概括分數(shù)與除法的關(guān)系提供了足夠的操作經(jīng)驗。

4.歸納分數(shù)與除法的關(guān)系。

( l ）觀察討論。

請學(xué)生觀察討論除法和分數(shù)有怎樣的關(guān)系？

學(xué)生充分討論后，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：可以用分數(shù)表示整數(shù)除法的商，用除數(shù)作分母，被除數(shù)作分子，除號相當(dāng)于分數(shù)中的分數(shù)線。（課件出示表格）

用文字表示是：被除數(shù)÷除數(shù)=

老師講述：分數(shù)是一種數(shù)，除法是一種運算，所以確切地說，分數(shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分數(shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù)。

( 思考。

在被除數(shù)÷除數(shù)=這個算式中，要注意什么問題？（除數(shù)不能是零，分數(shù)的分母也不能是零。）

( 用字母表示分數(shù)與除法的關(guān)系。

老師：如果用字母a 、b 分別表示被除數(shù)和除數(shù)，那么除數(shù)與分數(shù)之間的關(guān)系怎樣表示呢？

老師依據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書：a÷b = (b≠0)

明確：兩個整數(shù)相除，商可以用分數(shù)表示，反過來，分數(shù)能不能看作兩個整數(shù)相除？（可以，分數(shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除法，分母相當(dāng)于除數(shù)。）

5.鞏固練習(xí)：

（1）口答：

①÷（ ） （ ）÷24＝ 9÷9＝ 0.5÷3＝ n÷m＝(m≠0)

②1米的等于3米的( )

③把米。

解釋0.5÷3= 是可以用分數(shù)形式表示出來的，但這種分數(shù)形式平時并不常見，隨著今后的學(xué)習(xí)，大家就能把它轉(zhuǎn)化成常見的分數(shù)。

(2)明辨是非

①一堆蘋果分成

②

③一根木料平均鋸成

④把（3）動腦筋想一想

①把一個4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊，每一塊是多少平方米？

（用分數(shù)表示）

②小明用45分鐘走了3千米，平均每分鐘走了多少千米？每千米需要多少時間?

教學(xué)反思：

教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)的產(chǎn)生和意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教學(xué)分數(shù)的產(chǎn)生時，平均分的過程往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，要用分數(shù)來表示，已初步涉及到分數(shù)與除法的關(guān)系；教學(xué)分數(shù)的意義時，把一個物體或一個整體平均分成若干份，也蘊涵著分數(shù)與除法的關(guān)系，但是都沒有明確提出來，在學(xué)生理解了分數(shù)的意義之后，教學(xué)分數(shù)與除法的關(guān)系，使學(xué)生初步知道兩個整數(shù)相除，不論被除數(shù)小于、等于、大于除數(shù)，都可以用分數(shù)來表示商。這樣可以加深和擴展學(xué)生對分數(shù)意義的理解，同時也為講假分數(shù)與分數(shù)的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)。

設(shè)計意圖：

1．直觀演示是學(xué)生理解分數(shù)與除法的關(guān)系的前提：由于學(xué)生在學(xué)習(xí)分數(shù)的意義時已經(jīng)對把一個物體平均分比較熟悉，所以本節(jié)課教學(xué)把一張餅平均分給3個人時并沒有讓學(xué)生操作，而是計算機演示分的過程，讓學(xué)生理解1張餅的就是張。3張餅平均分給4個人，每人分多少張餅，是本節(jié)課教學(xué)的重點，也是難點。教師提供學(xué)具讓學(xué)生充分操作，體驗兩種分法的含義，重點在如何理解3張餅的就是張。把2張餅平均分給3個人，每人應(yīng)該分得多少張？繼續(xù)讓學(xué)生操作，豐富對2張餅的就是張餅的理解。學(xué)生操作經(jīng)驗的積累有效地突破了本節(jié)課的難點。

合乎邏輯的問題串，“逼”學(xué)生進行有序的思考，從而進一步提出有價值的問題。

3．注重了知識的系統(tǒng)性：數(shù)學(xué)知識不是孤立的，而是密切聯(lián)系的，只有把知識放在一個完整的系統(tǒng)中，學(xué)生的研究才是有意義的。比如學(xué)生在應(yīng)用分數(shù)與除法的關(guān)系練習(xí)時對0.5÷3=，部分學(xué)生會覺著的=表示方法是不行的，教師解釋：這種分數(shù)形式平時并不常見，隨著今后的學(xué)習(xí)，大家就能把它轉(zhuǎn)化成常見的分數(shù)形式。

分數(shù)除法課件 篇6

一、說教材

這部分內(nèi)容，是在各位同學(xué)學(xué)過分數(shù)除法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

這類應(yīng)用題歷來是各位同學(xué)學(xué)習(xí)的難點。教材安排仍采用先列方程求解的方法，加強了與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題的聯(lián)系，重點幫助各位同學(xué)分析題里的數(shù)量關(guān)系，特別是對單位“1”的量的準確分析，明確它是已知還是未知，以此來確定怎樣用方程解。此外也加強了方程解與算術(shù)除法解的聯(lián)系，使各位同學(xué)通過方程解領(lǐng)會此類應(yīng)用題的特征，學(xué)會用算術(shù)法直接列式計算。這樣既培養(yǎng)各位同學(xué)靈活解答分數(shù)應(yīng)用題的能力，也有助于發(fā)展各位同學(xué)思維的廣度。

二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點

根據(jù)教材特點和各位同學(xué)實際我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）會分析較復(fù)雜的分數(shù)除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系。

（2）能列方程正確解答稍復(fù)雜的分數(shù)除法應(yīng)用題。

（3）培養(yǎng)各位同學(xué)初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點是：能用方程正確解答稍復(fù)雜分數(shù)除法應(yīng)用題。教學(xué)難點是：確定單位“1”、分析數(shù)量關(guān)系。

三、說教法、學(xué)法

1．自主探究、尋求方法

讓各位同學(xué)充分自主探究、尋求分數(shù)除法的解題方法。

2．設(shè)計教法體現(xiàn)主體

課堂設(shè)計以各位同學(xué)為主體，注重各位同學(xué)間的合作與交流各抒已見、取長補短、共同提高。

四、說過程

1．復(fù)習(xí)鋪墊（分兩個內(nèi)容）

現(xiàn)價是原價的4/5；男生比女生多1/3；今年比去年少2/5；火車速度比汽車快2/9

讓各位同學(xué)來說說等量關(guān)系，找一找單位“1”

合唱隊有女生30人，男生比女生多1/3，女生有多少人？

意圖：解決問題中關(guān)鍵是找出題目中關(guān)鍵句的等量關(guān)系，所以安排了這一環(huán)節(jié)，一來是回顧，二來是在這里分散難點，以便在接下來出現(xiàn)一個完整題目，數(shù)量關(guān)系的分析能較為自然了。

2．教學(xué)新知

改例題為男生比女生多1/3，女生有多少人？

（補充）男生比女生少1/3，女生有多少人？

比較的目的：為了讓各位同學(xué)明白這里的等量關(guān)系不變，變的是其中的已知與未知的量，所以我們?nèi)匀豢梢皂樦鴦偛诺乃悸?，把未知的量設(shè)為X，應(yīng)該說各位同學(xué)是不會有困難的。

例題與補充題的比較是考慮到，比單位“1”多（少）幾分之幾的區(qū)別，數(shù)量關(guān)系不一樣了，其中未知與已知的量是相同的。也可以用方程的方法來解決。

分數(shù)除法課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，理解、掌握分數(shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并用方程或除法正確列式解答。

2、提高學(xué)生分析問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

理解、掌握分數(shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并用方程或除法正確列式解答。

教學(xué)準備：

電教媒體

教學(xué)過程：

一、教學(xué)準備

1．說下列各句中單位“1”的量及想到的數(shù)量關(guān)系式。

（1）我的身高是爸爸的

（2）小華的郵票張數(shù)比小芳多

（3）十月份的電費比九月份減少

（4）小瓶里的果汁是大瓶的

小結(jié)：單位“1”的量×對應(yīng)分率＝對應(yīng)量

2．請學(xué)生由（4）編題：編一道一步計算的分數(shù)乘法題。

師根據(jù)學(xué)生回答板書：一大瓶果汁有900毫升，一小瓶里的

果汁是大瓶的 ，一小瓶里果汁有多少毫升？

問：你認為編得對不對？為什么能確認？

（1）學(xué)生列式解答（口答）。

（2）為什么用900× ？

（3）小結(jié)：（板書）一大瓶果汁數(shù)量× ＝一小瓶果汁數(shù)量

二、新授

1．改編成例5：一小瓶里的果汁是大瓶的 ，一小瓶果汁有

600毫升，一大瓶里果汁有多少毫升？

（1）讀題，比較異同：

變：條件、問題的位置變了

不變：單位“1”的量沒變，數(shù)量關(guān)系式?jīng)]變。

（2）怎么解答？生試做，匯報

方程：解設(shè)一大瓶x毫升

x＝600

算式：600÷

x＝600× ＝600×

x＝900＝900（毫升）

（1）說想法

（2）怎么檢驗？

900× ＝600（毫升） 或600÷900＝

（3）再次比較二題的異同

小結(jié)解題步驟：

①找單位“1”的量，想數(shù)量關(guān)系式

②看問題

③列式解答

④檢驗

2．按照解題步驟完成“試一試”

①讀題

②說單位“1”的量及數(shù)量關(guān)系式

③解答

④匯報

3．按步驟解答練習(xí)十二第1題

4．總結(jié)、揭題：

（1）總結(jié)：求單位“1”的量是多少，可以列方程解答，也可以用對應(yīng)量÷對應(yīng)分率＝單位“1”的量

（2）揭題：這就是今天學(xué)習(xí)的“分數(shù)除法的實際問題”（板書）

三、練習(xí)

1．完成練習(xí)十二第3題

小結(jié)：為什么都用除法計算？（都是求單位“1”的量。）

2．課作：練一練、練習(xí)十二第2題

練習(xí)十二第2題改乘法題

3．看關(guān)鍵句，分別編一道乘法題，一道除法題

“黑兔只數(shù)是白兔的3/5?！?/p>

分數(shù)除法課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境觀察比較，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)來表示兩數(shù)相除的商。

2、運用分數(shù)和除法的關(guān)系，探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法，初步理解假分數(shù)與帶分數(shù)互化的算理，會正確進行互化。

教學(xué)重點、難點

1、理解掌握分數(shù)與除法的關(guān)系。

2、會對假分數(shù)與帶分數(shù)進行正確互化。

教學(xué)過程

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索。

師出示例買了蛋糕是自己吃，還是同爸爸媽媽一起吃？

師：同學(xué)們愿意幫xxx同學(xué)分一分蛋糕嗎？

生：愿意！

師：出示蛋糕，接著出示例2：把一個蛋糕平均分給3個人，平均每人能分得多少？

師：這時，應(yīng)該把什么看作單位“1”？

要把蛋糕平均分成幾份？怎樣列式？（指名口述算式）1÷3=

師：大家拿出練習(xí)本來計算這個商是多少？

生：3(1)

師：對了！那么上面的算式1÷3的商可以用分數(shù)1/3表示了。

即：

答：每人分得3(1) 個。

活動二：剪一間，拼一拼。

師：“六一”聯(lián)歡的時候，我打算買還有兩名在這學(xué)期進步最大的同學(xué)A和B共同分享，大家能幫我們合理的分一下嗎？

生：想！

師：出示例2 ：把3張餅平均分給我們4個人，每人分得這3張餅的幾分之幾呢？

①議一議：這里應(yīng)該把哪個量看作單位“[課件顯示3張餅]

②剪一剪：下面我們用事先準備好的3個圓形表示這3張餅，請同學(xué)們以小組剪一剪，并把分好的四份擺在桌子上。[課件顯示把3張餅分成了4份] ③拼一拼：分好后，請同學(xué)們每人取一份拼在一起，看看每份是一個“餅”的幾分之幾？ [課件顯示拼好后的3/4個餅]

④列一列：怎樣用算式表示分餅的數(shù)量關(guān)系？誰會列式？

⑤算一算：師指一名同學(xué)板演算式：

答：每人分得4(3) 張。

觀察剛才所得結(jié)果：

1÷3=3(1) 3÷4= 4(3)

討論、感知關(guān)系

討論完畢后，指幾名同學(xué)代表自己的小組總結(jié)：學(xué)生口述的過程中，教師出示課件：

被除數(shù)÷除數(shù)= 被除數(shù)/除數(shù)

如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù)，分數(shù)與除法的這種關(guān)系怎樣表示？

學(xué)生回答，師板書：a÷b= a/b

師：大家考慮：這里的a和b是否可以是任何自然數(shù)？為什么？

生：不可以，因為這里的b≠0

師：左側(cè)b≠0，那么右側(cè)的b是否可以是0？為什么？

師：討論完后，教師用紅色粉筆標(biāo)上： b≠0

活動三：總結(jié)提升，歸納關(guān)系。

1、讓學(xué)生說一說分數(shù)與除法的聯(lián)系：分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除法中的除數(shù)，分數(shù)線相當(dāng)于除法中的除號。

2、判斷：“分數(shù)就是除法，除法就是分數(shù)”這句話對不對？

活動四：課堂檢測（一）

1、填空：課本P39試一試1。

2、用分數(shù)表示下面各式的商。

1÷4= 3÷4= 8÷3= 7÷3=

1÷7= 13÷4= 5÷2= 4÷9=

活動五：假分數(shù)帶分數(shù)互化。

師：觀察練習(xí)2中的分數(shù)哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)？如何將這些假分數(shù)化成帶分數(shù)呢？

生：小組討論思考

師：以3

師生共同總結(jié)互化方法。

1、將假分數(shù)化為帶分數(shù)：分母不變，分子除以分母所得整數(shù)為帶分數(shù)左邊整數(shù)部分，余數(shù)作分子。

2、將帶分數(shù)化為假分數(shù)：分母不變，用整數(shù)部分與分母的乘積再加原分子的和作為分子。

活動六：課堂檢測（二）

課本P3。

課后作業(yè)

用一張16開的紙設(shè)計一張數(shù)學(xué)報，說說各欄目所占的篇幅約占這張報紙的幾分之幾。