串聯(lián)與并聯(lián)電路教案

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？也許以下內(nèi)容“串聯(lián)與并聯(lián)電路教案”合你胃口！歡迎大家參考閱讀。

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇1)

(一)教學(xué)目的

學(xué)會(huì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法，會(huì)根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

(二)教具

兩只小燈泡，一個(gè)電鈴，三個(gè)開關(guān)，兩節(jié)干電池組成的電池組，導(dǎo)線若干條。

投影儀，投影片，有條件的學(xué)?？墒褂糜?jì)算機(jī)。

(三)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)

(1)什么叫串聯(lián)？什么叫并聯(lián)？

(并聯(lián)電路各有哪些特點(diǎn)？

(

(并聯(lián)電路的連接方法，也可用實(shí)物電路，教師一步步操作。讓學(xué)生觀察并進(jìn)行歸納小結(jié)：

①首先將電池連接成串聯(lián)電池組；②按電路圖從電源正極開始，依電流的路徑，把元件一個(gè)個(gè)連接起來（連接開關(guān)前，開關(guān)是斷開的），最后連到電源的負(fù)極（也可反過來順次連接）；③連線時(shí)要注意導(dǎo)線兩端必須接在接線柱上，導(dǎo)線不要交叉，不要重疊。④連接并聯(lián)電路時(shí)，可按串聯(lián)的方法先連接一個(gè)支路，找到電流的分、合點(diǎn)再將其他支路并列接在分、合點(diǎn)上。

（l）組成串聯(lián)電路

①首先讓同學(xué)將實(shí)驗(yàn)桌上的器材與做實(shí)驗(yàn)的電路圖中需要的器材對(duì)照，檢查器材是否夠用。畫出串聯(lián)電路圖。

②弄清使用的電源的正、負(fù)極。

③按課本中的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。注意電路連接過程中開關(guān)必須是斷開的。

④若電路連接完畢，閉合開關(guān)后，燈泡不亮?xí)r注意檢查發(fā)生故障的原因：檢查電池之間是否連接正確；檢查每個(gè)接線柱是否擰緊，導(dǎo)線是否連接好；檢查小燈泡與燈座是否接觸好（可用手向下輕輕按按）在自己解決問題有困難時(shí)，可請(qǐng)老師協(xié)助檢查。

⑤積極動(dòng)手，認(rèn)真觀察，深入思考，回答課本實(shí)驗(yàn)步驟中提出的問題。

(2)組成并聯(lián)電路

①認(rèn)真畫好并聯(lián)電路圖。弄清電路的分、合點(diǎn)，用字母A、B標(biāo)出。標(biāo)出電路中的電流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。

②弄清電路中有幾個(gè)開關(guān)；哪個(gè)開關(guān)是控制整個(gè)干路的；哪個(gè)開關(guān)是控制支路的。

③按電路圖連接并聯(lián)電路，并進(jìn)行觀察，回答實(shí)驗(yàn)步驟中提出的問題。

4.布置作業(yè)

1.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.完成本章習(xí)題4，7。

3.思考本節(jié)的“想想議議”。

備注：本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)第四章第七節(jié)。

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇2)

導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡(jiǎn)潔）

1、【課件展示】城市夜景，感受城市的燈火輝煌。

提問：城市中這樣多的用電器是如何連接的呢？

2、【課件展示】第50頁圖13-25。

提問：家庭的各種電器設(shè)備又是采取哪種連接方式呢？

講授：實(shí)際電路中，用電器常常不止一個(gè)，甚至很多很多，如何將這些用電器連接起來工作是一個(gè)我們必需考慮的問題。

教師重點(diǎn)講、講重點(diǎn)，提問設(shè)疑（補(bǔ)助

〈一〉串聯(lián)和并聯(lián)

課本圖13-23各圖13-24兩幅圖。

2、提問：請(qǐng)用自己的語言說出這兩幅圖中三只燈泡的連接方式有什么不同，各有什么特點(diǎn)？

3、【課件展示】歸納并板書：第三節(jié)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

一、串聯(lián)和并聯(lián)

用電器連成一串，接入電路的方式叫串聯(lián)

用電器并列的連接在一起接入電路的方式叫并聯(lián)

4、【課件展示】討論：你能說出圖13-24并聯(lián)電路中干路和支路分別是

哪些部分？對(duì)“干”和“支”你有什么感受？

（如：樹的主干和分岔；或者道路的主路和支路等等）

〈二〉連接電路

1、提問：實(shí)驗(yàn)盒中有兩只燈泡，你能將它們連入電路并有一只開關(guān)控制讓它們同時(shí)發(fā)光嗎？

2、講解：在連接電路的'時(shí)候有一定步驟，要按照一定的順序進(jìn)行。

（學(xué)生自學(xué)）課本第51頁“連接電路的步驟”。

【課件展示】教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：

①畫好電路圖②按一定順序

③接線過程開關(guān)是斷開的④避免電源短路

兩人一組，教師巡視并適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

展示學(xué)生完成的串聯(lián)電路及電路圖。學(xué)生敘述連接過程。

師生共同對(duì)畫出的電路圖中的典型錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

展示學(xué)生完成的并聯(lián)電路及電路圖。學(xué)生介紹連接方法，

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇3)

[知識(shí)準(zhǔn)備]

1．串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的比較

項(xiàng)目 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路

概念 把幾個(gè)導(dǎo)體依次首尾相連，就組成串聯(lián)電路． 把幾個(gè)導(dǎo)體的一端連在一起，另一端也連在一起，然后把這兩端接入電路形成．

電路圖

電流關(guān)系 電路中各處的電流處處相等：

電路中總電流等于各支路的電流之和：

電壓關(guān)系 總電壓等于各部分電路兩端電壓之和：

電路各支路兩端的電壓相等：

電阻關(guān)系 電路的總電阻等于各個(gè)導(dǎo)體電阻之和：

電路的總電阻的倒數(shù)等于各個(gè)導(dǎo)體電阻倒數(shù)之和：

功率關(guān)系 共性 電路的總功率電壓等于各部分電路的功率之和：

不同 各個(gè)電阻兩端的電功率跟它們的阻值成正比： 各個(gè)電阻兩端的電功率跟它們的阻值成反比：

2．電表的改裝

項(xiàng)目 電流計(jì)G該裝電壓表 電流計(jì)G該裝電流表

電流計(jì)G表頭 電流計(jì)G的表頭就是一個(gè)電阻，與其他電阻的不同僅在于通過表頭的電流是可以從刻度盤上讀出來的．設(shè)電表的內(nèi)阻Rg、滿偏電流Ig、滿偏電壓Ug，根據(jù)歐姆定律有Ug=

原理 聯(lián)電阻分壓． 聯(lián)電阻分流．

該裝電路

關(guān)系式

Rx(I-Ig)=IgRg,

所需電阻 Rx= （起分壓作用）

Rx= （起分流作用）

電表總電阻 RV=Rg+Rx RA=

3．伏安法測(cè)電阻兩種電路

項(xiàng)目 電流表外接法 電流表內(nèi)接法

原理 根據(jù)歐姆定律有：Rx=

電路圖

誤差分析 表的測(cè)量值真實(shí)，表的測(cè)量值偏（大或?。?，由歐姆定律可知電阻Rx的測(cè)量值（R測(cè)=U/I）（大于或小于）真實(shí)值Rx． 表的測(cè)量值真實(shí)，表的測(cè)量值偏（大或小），由歐姆定律可知電阻Rx的測(cè)量值（R測(cè)=U/I）（大于或小于）真實(shí)值Rx．

誤差來源 由于電壓表分流造成的． 由于電流表分壓造成的．

電路選擇方法 比較法 當(dāng)待測(cè)電阻Rx 時(shí)，視Rx為大電阻，應(yīng)選用接法.

試觸法 如圖將電壓表的左端接a點(diǎn)，而將右端第一次接b點(diǎn)，第二次接c點(diǎn)，觀察電流表和電壓表示數(shù)的變化．若電流表示數(shù)變化大，說明被測(cè)電阻是大電阻，應(yīng)該用

接法測(cè)量；若電壓表讀數(shù)變化大，說明被測(cè)電阻是小電阻，應(yīng)該用接法測(cè)量．

4．滑動(dòng)變阻器的兩種連接方法

項(xiàng)目 限流式接法 分壓式接法

電路圖

調(diào)節(jié)范圍 電壓： ～U

電流： ～

電壓：0～U，用此接法被測(cè)電阻RX上的電壓調(diào)節(jié)范圍較大。

電流：0～

電路選擇方法 （電阻Rx遠(yuǎn)大于滑動(dòng)變阻器總電阻R，須用分壓式接法，此時(shí)若采用限流式接法對(duì)電路基本起不到調(diào)節(jié)作用．（仍超過電流表的量程或超過用電器的額定電流（電壓）時(shí)，應(yīng)采用變阻器的分壓式接法（兩種電路均可使用時(shí)應(yīng)優(yōu)先用限流式接法，因?yàn)橄蘖魇浇臃偣β瘦^?。?/p>

[同步導(dǎo)學(xué)]

例1如圖，已知R1=6Ω，R2=3Ω，R3=4Ω，則接入電路后這三只電阻的實(shí)際功率之比為_________．

例

例4如圖所示，已知R1=3kΩ，R2=6kΩ，電壓表的內(nèi)阻為9kΩ，當(dāng)電壓表接在R1兩端時(shí)，讀數(shù)為2V，而當(dāng)電壓表接在R2兩端時(shí)讀數(shù)為3.6V，試求電路兩端(AB間的)的電壓和電阻R的阻值．

例電壓調(diào)節(jié)范圍．

【同步檢測(cè)】

A．電流表燒壞 B．電壓表燒壞

C．燈泡燒壞 ?D．燈泡不亮

第1題第2題第3題

A．L1變亮，L2和L3皆變暗B． 變亮， 不能確定， 變暗

C． 變亮， 變亮， 也變亮D． 變亮， 變亮， 變暗

和電壓表（內(nèi)阻約測(cè)量電阻R的阻值．分別將圖甲和圖乙兩種測(cè)量電路連到電路中，進(jìn)行多次測(cè)量．按照?qǐng)D甲所示電路某次的測(cè)量情況：電流表的示數(shù)是

A．電阻的真實(shí)值更接近543Ω，且大于543Ω

B．電阻的真實(shí)值更接近543Ω，且小于543Ω

C．電阻的真實(shí)值更接近460Ω，且大于460Ω

D．電阻的真實(shí)值更接近460Ω，且小于460Ω

4．在右圖四個(gè)電路中，能利用滑動(dòng)變阻器較好地完成對(duì)燈泡分壓作用的是 ( ?)

A．如圖甲電路B．如圖乙電路

C．如圖丙電路D．如圖丁電路

5．在圖中，A．B兩圖分別為測(cè)燈泡電阻R的電路圖，下述說法正確的是()

A．A圖的接法叫電流表外接法，B圖的接法叫電流表的內(nèi)接法

B．A中R測(cè)＜R真，B中R測(cè)＞R真

C．A中誤差由電壓表分流引起，為了減小誤差，就使R

D．B中誤差由電流表分壓引起，為了減小誤差，應(yīng)使R>>RA，故此法測(cè)較小大電阻好

A．兩個(gè)電流表串聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

B．兩個(gè)電流表串聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是5:1

C．兩個(gè)電流表并聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:5

D．兩個(gè)電流表并聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是1:1

7．兩個(gè)完全相同的電流表G，分別改裝成0～3V和0～15V的電壓表．則下列正確的是()

A．兩個(gè)電壓表串聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

B．兩個(gè)電壓表串聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是1:5

C．兩個(gè)電壓表并聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

D．兩個(gè)電壓表并聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是1:5

RR2和R3兩端的電壓之比U1：U2：U3=．

為Ig=50μA，表頭電阻Rg=1kΩ，若改裝成量程為Im=1mA的電流表，應(yīng)并聯(lián)的電阻阻值為Ω．若將改裝后的電流表再改裝成量程為Um=10V的電壓表，應(yīng)再串聯(lián)一個(gè)阻值為Ω的電阻．

10．如圖所示是一個(gè)雙量程電壓表，表頭是一個(gè)內(nèi)阻Rg=500Ω，滿刻度電流為Ig=1A的毫安表，現(xiàn)接成量程分別為10V和100V的兩個(gè)量程，則所串聯(lián)的電阻R1=______Ω，R2=______Ω．

第10題第11題第12題

Rb端輸入電壓為d端接電流表時(shí)，其示數(shù)為_______A；當(dāng)c、d端接電壓表時(shí)，其示數(shù)為_______V．

12．一量程為100μA的電流表,內(nèi)阻為100Ω，現(xiàn)串聯(lián)一個(gè)9900Ω的電阻將它改裝成電壓表．該電壓表的量程是V．用它來測(cè)量電壓，表盤指針位置如圖所示．該電壓的大小是V．

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇4)

知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生在理解氣體摩爾體積，特別是標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氣體摩爾體積的基礎(chǔ)上，掌握有關(guān)氣體摩爾體積的計(jì)算。

能力目標(biāo)

通過氣體摩爾體積的概念和有關(guān)計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力。

通過有關(guān)氣體摩爾體積計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并了解學(xué)科間相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。

情感目標(biāo)

通過本節(jié)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

通過教學(xué)過程中的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

[板書]二、有關(guān)氣體摩爾體積的計(jì)算

[討論]氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系：（由學(xué)生回答）

[板書]

1.依據(jù)：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類型

（氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系

[投影]例題1：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，2.2gCO2的體積是多少？

[討論]1.由學(xué)生分析已知條件，確定解題思路。

2.學(xué)生在黑板上或練習(xí)本上演算。

[強(qiáng)調(diào)]1.解題格式要求規(guī)范化。

2.計(jì)算過程要求帶單位。

[板書]（2）氣體相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算

[投影]例題2：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，測(cè)得1.92g某氣體的體積為672mL。計(jì)算此氣體的相對(duì)分子質(zhì)量。

[討論]分析已知條件首先計(jì)算氣體的密度：=

然后求出標(biāo)準(zhǔn)狀況下22.4L氣體的質(zhì)量，即1mol氣體的質(zhì)量：M=Vm

[學(xué)生解題]分析討論不同的解法。

[投影]例題3：填表

物質(zhì)

物質(zhì)的量

體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況）

分子數(shù)

質(zhì)量

密度

H2

0.5mol

O2

44.8L

CO2

44/22.4g.L-1

N2

28g

Cl2.HCl混合氣

3.01×1023

[練習(xí)]若不是標(biāo)準(zhǔn)狀況下，可以利用阿伏加德羅定律及其推論解題。

某氣體對(duì)氫氣的相對(duì)密度為14，求該氣體的相對(duì)分子質(zhì)量。

[分析]由于是同溫同壓，所以式量的比等于密度比。

[板書]（3）混合氣體

[投影]例題3：已知空氣中氮?dú)夂脱鯕獾捏w積比為4：1，求空氣的平均相對(duì)分子質(zhì)量。

[分析]已知混合氣體的組成，求其相對(duì)分子質(zhì)量，應(yīng)先求出混合氣體的平均摩爾質(zhì)量。如用nMV2……表示混合物中各組分的體積，則混合氣體的平均摩爾質(zhì)量可由下面的公式求得：

計(jì)算的結(jié)果是空氣的平均相對(duì)分子質(zhì)量為29。這一數(shù)值要求學(xué)生記住，這樣在以后的學(xué)習(xí)中判斷某氣體的密度比空氣的大還是小，直接把二者的相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行比較即可。例如：二氧化碳的式量為44>29，密度比空氣的大。氫氣的式量2

[小結(jié)]氣體摩爾體積概念、公式、單位

標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積為22.4L/mol。

[課堂檢測(cè)]

A.體積均為22.4LB.具有相同的體積

C.是雙原子分子D.具有相同的原子數(shù)目

A.體積比為2：1B.原子個(gè)數(shù)之比為2：1

C.密度之比為1：2D.質(zhì)子數(shù)之比為1：1

參考答案：D

[作業(yè)]質(zhì)量監(jiān)測(cè)有關(guān)習(xí)題

板書設(shè)計(jì)：

二、有關(guān)氣體摩爾體積的計(jì)算

1.依據(jù)：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類型

（氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系

（2）氣體相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算

（3）混合氣體

探究活動(dòng)

摩爾氣體常數(shù)的測(cè)定

定義1摩理想氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的P0V0/T0值，叫做摩爾體積常數(shù)，簡(jiǎn)稱氣體常數(shù)。符號(hào)R

R=(8.3145100.000070)J/(molK)。它的計(jì)算式是

原理用已知質(zhì)量的鎂條跟過量的酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。把這氫氣的體積、實(shí)驗(yàn)時(shí)的溫度和壓強(qiáng)代入理想氣體狀態(tài)方程（PV=nRT）中，就能算出摩爾氣體常數(shù)R的值。氫氣中混有水蒸氣，根據(jù)分壓定律可求得氫氣的分壓（p(H,不同溫度下的p(H2O)值可以查表得到。

操作（1）精確測(cè)量鎂條的質(zhì)量

方法一：用分析天平稱取一段質(zhì)量約。

方法二：取。剪成長，再根據(jù)所稱鎂帶質(zhì)量求得每10mm鎂條的質(zhì)量。

把精確測(cè)得質(zhì)量的鎂條用細(xì)線系住。

（2）取一只10mL小量筒，配一單孔塞，孔內(nèi)插入很短一小段細(xì)玻管。在量筒里加入2~3mL6mol/L硫酸，然后十分仔細(xì)地向筒內(nèi)緩慢加入純水，沾在量筒壁上的酸液洗下，使下層為酸，上層為水，盡量不混合，保證加滿水時(shí)上面20~30mm的水是中性的。

（3）把系有細(xì)線的鎂條浸如量筒上層的水里，塞上帶有玻璃管的橡皮塞，使塞子壓住細(xì)繩，不讓鎂條下沉，量筒口的水經(jīng)導(dǎo)管口外溢。這時(shí)量筒中和玻璃導(dǎo)管內(nèi)不應(yīng)留有氣泡空隙。

（4）用手指按住溢滿水的玻璃導(dǎo)管口，倒轉(zhuǎn)量筒，使玻璃導(dǎo)管口浸沒在燒杯里的水中，放開手指。這時(shí)酸液因密度大而下降，接觸到鎂帶而發(fā)生反應(yīng)，生成的氫氣全部倒扣在量筒內(nèi)，量筒內(nèi)的液體通過玻璃導(dǎo)管慢慢被擠到燒杯中。

（，讀出量筒內(nèi)氣體的體積數(shù)。由于氣體的體積是倒置在量筒之中，實(shí)際體積要比讀數(shù)體積小約0.2mL，所以量筒內(nèi)實(shí)際的氫氣體積VH2=體積讀數(shù)－0.20mL(用10mL的量筒量取)

（和氣壓表的讀數(shù)（p大氣）。

計(jì)算（

(2)按下列步驟計(jì)算氫氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積。

查表得到室溫下水的飽和蒸氣壓（pH,用下式計(jì)算氫氣的分壓（pH2）

根據(jù)下式

把,T1=273+t,p0=100Kpa,T0=273K代入上式，得到標(biāo)準(zhǔn)狀況下氫氣的體積是

因此，摩爾體積常數(shù)（R）是

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇5)

電路是電學(xué)的基礎(chǔ)，無論是在學(xué)校的課堂上還是在現(xiàn)實(shí)生活中，電路都是我們經(jīng)常會(huì)遇到的關(guān)鍵概念。而串聯(lián)和并聯(lián)電路作為電路中的兩種常見連接方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)電路的基礎(chǔ)。本節(jié)課將通過寓教于樂的方式，詳細(xì)介紹串聯(lián)和并聯(lián)電路的原理和特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起對(duì)電路的基本認(rèn)識(shí)。

1. 目標(biāo)：

- 了解串聯(lián)和并聯(lián)電路的定義和特點(diǎn)；

- 掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路的基本原理；

- 能夠通過實(shí)驗(yàn)和計(jì)算來驗(yàn)證串聯(lián)和并聯(lián)電路的特性。

2. 教學(xué)內(nèi)容：

- 串聯(lián)電路的概念和特點(diǎn)；

- 并聯(lián)電路的概念和特點(diǎn)；

- 串聯(lián)和并聯(lián)電路之間的區(qū)別和聯(lián)系；

- 應(yīng)用實(shí)例。

3. 教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入：

通過引入一個(gè)實(shí)際生活中的例子，如家庭用電，讓學(xué)生思考：家庭用電時(shí)，為什么我們可以同時(shí)使用多個(gè)電器？又為什么某個(gè)電器斷電時(shí)其他電器不受影響？

（2）正文：

a. 串聯(lián)電路的概念和特點(diǎn)：

- 串聯(lián)電路是指電阻、電容或電感依次連接在一起，電流只能順流通過整個(gè)電路。

- 串聯(lián)電路中元件的電流相同，電壓在每個(gè)元件上的值之和等于總電壓。

b. 并聯(lián)電路的概念和特點(diǎn)：

- 并聯(lián)電路是指電阻、電容或電感同時(shí)連接在一起，電流分流通過各個(gè)元件。

- 并聯(lián)電路中元件的電壓相同，電流在每個(gè)元件上的值之和等于總電流。

c. 串聯(lián)和并聯(lián)電路之間的區(qū)別和聯(lián)系：

- 區(qū)別：串聯(lián)電路中電流相同、電壓分壓，而并聯(lián)電路中電流分流、電壓相同；

- 聯(lián)系：串聯(lián)和并聯(lián)電路都是由多個(gè)元件連接而成，只是連接方式不同。

c. 應(yīng)用實(shí)例：

- 串聯(lián)電路的應(yīng)用：在家中的電路中，電器通常是串聯(lián)連接的，這樣可以確保每個(gè)電器都能得到相同的電流，例如燈泡、電視等。

- 并聯(lián)電路的應(yīng)用：交通信號(hào)燈是一個(gè)典型的并聯(lián)電路，每個(gè)燈泡都能獨(dú)立工作，當(dāng)其中一個(gè)燈泡燒壞時(shí)，其他燈泡仍然正常工作。

（3）實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)算：

組織學(xué)生進(jìn)行一系列簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如用電壓表和電流表測(cè)量串聯(lián)和并聯(lián)電路的電壓和電流值，在黑板上進(jìn)行驗(yàn)算，以加深學(xué)生對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路特性的理解。

4. 總結(jié)與拓展：

通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都應(yīng)該掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路的概念、特點(diǎn)和應(yīng)用。同時(shí)，也可引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在實(shí)際生活中設(shè)計(jì)適合的串聯(lián)和并聯(lián)電路，以滿足不同的需求。

5. 課后練習(xí)：

為了鞏固學(xué)生對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路的理解，布置一些習(xí)題，如選擇題、填空題和計(jì)算題等。鼓勵(lì)學(xué)生多做一些實(shí)踐性的題目，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。

通過本節(jié)課的講解和實(shí)驗(yàn)，相信學(xué)生對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路有了更加深入的理解。只有建立了對(duì)電路基礎(chǔ)概念的牢固認(rèn)識(shí)，才能為后續(xù)更復(fù)雜的電路知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇6)

(一)教學(xué)目的

1、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)；

并聯(lián)電路圖；

3、會(huì)根據(jù)電路圖模擬連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考相結(jié)合的能力，教給學(xué)生連接電路的規(guī)范和技能。

(二)教具

，電鈴一只，單刀單擲開

關(guān)。

(三)教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

教師：我這里有一些電路元件（出示準(zhǔn)備的元件），請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好，分別到黑板前來畫出一個(gè)元件的符號(hào)（教師順次一個(gè)個(gè)地出示元件，同時(shí)指定幾個(gè)學(xué)生分別把符號(hào)畫于黑板右側(cè)）。

2、新課教學(xué)

教師：這節(jié)課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，弄清它們的連接特點(diǎn)和電流特點(diǎn)。

板書：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

教師：現(xiàn)在我們要把只電燈泡、一只電鈴、一個(gè)開關(guān)和電源組成電路，使得開關(guān)斷開時(shí)，燈不亮、鈴不響，開關(guān)閉合時(shí)燈亮鈴響。（教師根據(jù)圖

教師：這個(gè)電路實(shí)現(xiàn)了我們預(yù)期的效果?，F(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照實(shí)際電路把它的電路圖畫出來（可讓一個(gè)學(xué)生到黑板上畫）。教師巡視檢查和評(píng)論學(xué)生所繪電路圖。

教師：我們看到，這些元件是一個(gè)接一個(gè)地順次連接在電路中的（配以手勢(shì)）。像這樣的電路叫串聯(lián)電路。大家想一想，在串聯(lián)電路中電流是怎樣流過電路中各個(gè)元件的呢？（請(qǐng)一名學(xué)生回答，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的回答在板畫的電路圖上標(biāo)出電流的流向，然后指導(dǎo)學(xué)生看本節(jié)課文第一段。教師板書概括。）

板書：串聯(lián)電路連接特點(diǎn)：各元件逐個(gè)順次接人電路。電流特點(diǎn)：電流無分支。

（在板書“電流無分支”時(shí)，教師同時(shí)口述；就是通過一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過另一個(gè)。）

教師：像剛才這樣用一個(gè)開關(guān)使電燈、電鈴?fù)瑫r(shí)通、斷電的效果只有用串聯(lián)電路才能實(shí)現(xiàn)嗎？能想出另一種接法的電路嗎？請(qǐng)大家議一下，畫出電路圖來。思考時(shí)，可以參考課文上的電路圖。（學(xué)生在議論時(shí)，教師按圖

教師：現(xiàn)在我們按照大家的設(shè)計(jì)連接電路，看是否能達(dá)到預(yù)期的效果。為此，我們先在電路圖中把電流的流向標(biāo)出來（教師標(biāo)出）。下節(jié)課大家將要親自連接電路的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意我是按照什么順序連接電路的（教師按規(guī)范操作的“六字訣”連接電路，一邊連一邊對(duì)操作順序和注意點(diǎn)作出說明。接好后，演示效果）。

教師：大家看看，這個(gè)電路跟串聯(lián)電路的連接特點(diǎn)和電流特點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)大家閱讀課文第二段對(duì)照總結(jié)。（學(xué)生讀書，教師板書標(biāo)題，內(nèi)容暫不寫。）讓一位學(xué)生回答并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)和電流的特點(diǎn)。（根據(jù)學(xué)生回答：訂正后板書內(nèi)容）

板書：并聯(lián)電路

連接特點(diǎn)：元件并列在電流分支處。電流特點(diǎn)：電流有分支，干路電流分成幾部分分別流經(jīng)各元件。

教師：大家對(duì)比一下我們剛才的電路和課本圖圖中用了三個(gè)開關(guān)，不有些浪費(fèi)嗎？學(xué)生議論，教師指定一個(gè)學(xué)生回答后，作出下面的概括：并聯(lián)電路可以通過各支路的開關(guān)分別控制各支路上的用電器，一個(gè)支路的通斷不會(huì)影響另一支路的通、斷。這是并聯(lián)電路特有的優(yōu)點(diǎn)。在不要求各用電器同時(shí)工作的情形下，就要采用并聯(lián)電路。大家聯(lián)系課本圖回家去打開電冰箱看看，冰箱內(nèi)的照明燈與壓縮機(jī)是否一定會(huì)同時(shí)通斷電？課本中電冰箱內(nèi)部的電路圖畫得對(duì)不對(duì)？為什么？

并聯(lián)電路廣泛用于家庭電路和工業(yè)電路，就是因?yàn)閷?shí)際中經(jīng)常要求各用電器能獨(dú)立通斷，互不干擾。但是，對(duì)只要求各用電器同時(shí)通斷的場(chǎng)合，采用串聯(lián)電路可以節(jié)省開關(guān)，課本圖。

3、小結(jié)

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了串聯(lián)和并聯(lián)這兩種基本電路，大家復(fù)習(xí)時(shí)一是要注意掌握兩種電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和電流特點(diǎn)，二是要注意電路圖跟實(shí)物連接圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，做到看到實(shí)物圖能畫出它的電路圖，能根據(jù)電路圖將有關(guān)元件連成要求的電路。剛才我們連接電路的操作順序可以概括為下面的“六字訣”。

板書：連接電路的六字訣標(biāo)→識(shí)→查→連→查→通。教師：今天作業(yè)時(shí)，先在作業(yè)本上做模擬練習(xí)，為下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

(1)找一個(gè)手電筒，把它的后蓋打開觀察，了解開關(guān)閉合時(shí)電流的通路，并畫出電路圖。

(2)畫出圖4所示的電路的電路圖。

(。

(四)設(shè)想、體會(huì)

l、本教案的設(shè)計(jì)，意圖通過教學(xué)同時(shí)實(shí)現(xiàn)下列效果。

（I）把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，循序漸進(jìn)展開教學(xué)。在串聯(lián)電路教學(xué)中，由于學(xué)生尚缺乏相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，因此采取教師引導(dǎo)、講解、示范的辦法，先提出對(duì)電路功能的要求，教師連出一個(gè)電路，實(shí)現(xiàn)了這一要求。隨即動(dòng)員學(xué)生根據(jù)演示電路，畫出電路圖。在并聯(lián)電路的教學(xué)中，則要求學(xué)生運(yùn)用在串聯(lián)電路中獲得的關(guān)于電路效果與電路結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，參考課本的并聯(lián)電路圖設(shè)計(jì)能使燈、鈴?fù)瑫r(shí)工作的并聯(lián)電路圖，并識(shí)別演示電路和課本上電路在功能上的差別。在串聯(lián)電路教學(xué)中，著重于對(duì)電路的結(jié)構(gòu)和特性的認(rèn)識(shí)，并通過教師的操作示范暗含著連接電路的技能傳授。在并聯(lián)電路的教學(xué)中，則明白向?qū)W生提出認(rèn)識(shí)電路特點(diǎn)和連接電路的操作順序、規(guī)范兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在教學(xué)過程中把規(guī)范操作的示范和操作順序要點(diǎn)的說明結(jié)合在一起。在小結(jié)電路的特點(diǎn)的同時(shí)，側(cè)重于電路連接操作順序和規(guī)范的小結(jié)。在設(shè)計(jì)演示電路時(shí)，注意與課本的電路結(jié)構(gòu)有所差別，不依樣畫葫蘆，給學(xué)生以更多的觀察、思考、獨(dú)立辨別的機(jī)會(huì)，以得學(xué)生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)（在設(shè)計(jì)演示并聯(lián)電路時(shí)，只用一個(gè)開關(guān)，使燈、鈴?fù)瑫r(shí)工作，不僅與課本電路有所差別，而且簡(jiǎn)化了電路，便于學(xué)生抓住并聯(lián)電路的基本特征，同時(shí)也暗含了防止學(xué)生可能產(chǎn)生的“只有串聯(lián)才能使各用電器同時(shí)工作”的片面認(rèn)識(shí)）。

(并聯(lián)電路的教學(xué)中，都是從要求電路實(shí)現(xiàn)特定的功能的角度提出問題，要求學(xué)生畫出電路圖，識(shí)別演示電路和課本中的電路的結(jié)構(gòu)或功能的差別，讓學(xué)生看課文第一、二段，并提出小結(jié)的要求等，都是為使學(xué)生能把觀察、閱讀與思考相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的措施。

(3)使本課學(xué)習(xí)的承上啟下作用在教學(xué)中得到體現(xiàn)。要求學(xué)生畫元件符號(hào)和電路圖，是為了充分運(yùn)用學(xué)生已有知識(shí)于本課的學(xué)習(xí)；把連接電路的操作順序和規(guī)范的傳授作為一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，是為下節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)打下較好的基礎(chǔ)。

讓全體學(xué)生詳細(xì)弄清楚。只可以讓有興趣的學(xué)生課外去分析，個(gè)別解決。

5～I(xiàn)A的保險(xiǎn)絲與一根絕緣導(dǎo)線的一端接在一起后，用它去使電燈短路，發(fā)現(xiàn)保險(xiǎn)絲熔斷冒火花。以此說明在連接電路前應(yīng)先查開關(guān)是否斷開了，以及連好電路后要查電路連接是否正確的必要性。若時(shí)間無富余，此演示可移到下節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，復(fù)習(xí)連接電路的“六字訣”時(shí)做。至于所演示的現(xiàn)象屬于短路，則根據(jù)學(xué)生實(shí)際，可講也可留到以后再講。

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇7)

本教案旨在通過生動(dòng)有趣的介紹，幫助學(xué)生理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念與特點(diǎn)，并通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生能夠掌握串聯(lián)與并聯(lián)電路的基本原理以及應(yīng)用。

一、串聯(lián)電路部分：

1. 導(dǎo)入：

教師可以先向?qū)W生提問：“你們知道什么是電路嗎？電路有幾種類型？”引導(dǎo)學(xué)生回顧電路的基本概念。

2. 理論講解：

教師簡(jiǎn)潔明了地解釋串聯(lián)電路的定義和特點(diǎn)?？梢酝ㄟ^電環(huán)路的概念來引導(dǎo)學(xué)生理解。

3. 示范操作：

教師可現(xiàn)場(chǎng)操作搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路，例如使用兩個(gè)燈泡和一串導(dǎo)線搭建一個(gè)串聯(lián)電路。

4. 小組合作：

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)組建一個(gè)串聯(lián)電路?？梢蕴峁┎煌脑W(xué)生選擇，如燈泡、電池、開關(guān)等。教師可以提前讓學(xué)生列出所需元件的清單，并分發(fā)給每個(gè)小組。

5. 實(shí)踐探究：

讓學(xué)生根據(jù)自己組建的串聯(lián)電路，觀察燈泡亮起的情況。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并讓學(xué)生總結(jié)串聯(lián)電路的特點(diǎn)。

6. 文字

讓學(xué)生通過寫下所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)串聯(lián)電路的特點(diǎn)，并進(jìn)行文本輸出。

二、并聯(lián)電路部分：

1. 導(dǎo)入：

教師可以通過提問：“你們覺得與串聯(lián)電路相比，并聯(lián)電路會(huì)有什么不同？”引發(fā)學(xué)生思考，并讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2. 理論講解：

教師簡(jiǎn)單扼要地解釋并聯(lián)電路的定義和特點(diǎn)，并與串聯(lián)電路進(jìn)行比較。

3. 示范操作：

教師現(xiàn)場(chǎng)操作搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的并聯(lián)電路，例如使用兩個(gè)燈泡和一組導(dǎo)線搭建一個(gè)并聯(lián)電路。

4. 小組合作：

學(xué)生再次分組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)組建一個(gè)并聯(lián)電路。同樣，教師可以提前給每個(gè)小組發(fā)放所需元件的清單，并讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行選擇。

5. 實(shí)踐探究：

讓學(xué)生觀察并記錄燈泡的亮起情況，并與串聯(lián)電路進(jìn)行對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

6. 文字

讓學(xué)生通過書面整理的方式，總結(jié)并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并進(jìn)行文本輸出。

三、拓展練習(xí)：

為了鞏固學(xué)生對(duì)串聯(lián)與并聯(lián)電路的掌握，可以設(shè)計(jì)一些拓展練習(xí)題，包括填空、選擇題等。教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和課堂進(jìn)度來確定練習(xí)題的難度。

四、實(shí)際應(yīng)用：

通過介紹現(xiàn)實(shí)生活中串聯(lián)與并聯(lián)電路的應(yīng)用，如家庭中的電路、電腦的內(nèi)部電路等，幫助學(xué)生了解電路在日常生活和科技領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用。

五、課堂

教師可以回顧串聯(lián)與并聯(lián)電路的定義、特點(diǎn)以及應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和思考。

六、作業(yè)布置：

教師可以布置一些與串聯(lián)與并聯(lián)電路相關(guān)的作業(yè)，包括練習(xí)題、實(shí)踐操作等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

本教案通過理論講解、示范操作和實(shí)踐探究的方式，幫助學(xué)生深入理解串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念與特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐探究的精神，從而提高學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的掌握水平，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說出滿偏電流和滿偏電壓的概念，并且知道電流表、電壓表改裝原理。

2.經(jīng)歷舊知復(fù)習(xí)和討論的過程，提高用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成靈活變通的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】滿偏電流和滿偏電壓的概念。

【難點(diǎn)】電流表、電壓表的改裝原理。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知：串并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)和重要性質(zhì)。

提出問題：串聯(lián)電路電阻具有分壓作用，并聯(lián)電路電阻具有分流作用。那串并聯(lián)電路的這些特點(diǎn)有哪些應(yīng)用呢?

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.表頭G(小量程的電流表)

教師講解：常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表(表頭G)改裝而成的。

提出問題(直接提問)：電流表表頭與其他電阻的區(qū)別是什么?

問答：通過表頭的電流可從刻度盤上讀出來。

提出問題(直接提問)：那同學(xué)們能不能想一個(gè)辦法用表頭去測(cè)量較大的電壓呢?

小組討論：學(xué)生通過討論可以得出結(jié)論：給表頭G串聯(lián)一個(gè)適當(dāng)?shù)碾娮鑂，將表頭改裝成一個(gè)量程較大的電壓表，用改裝后的電壓表可以測(cè)量較大的電壓。教師補(bǔ)充串聯(lián)電阻R的作用是分擔(dān)一部分電壓，起這種作用的電阻被叫作分壓電阻。

提出問題(直接提問)：同學(xué)們能否將表頭改裝成大量程的電流表呢?并嘗試著說出分流電阻的概念。

問答：利用并聯(lián)電阻的分流作用，給表頭G并聯(lián)一個(gè)適當(dāng)?shù)碾娮鑂，將表頭改裝成一個(gè)量程較大的電流表。并聯(lián)電阻R的作用是分去一部分電流，起這種作用的電阻被叫作分流電阻。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

學(xué)生畫出把表頭改裝成電流表和電壓表的電路圖。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)：思考分壓和分流電阻的阻值如何確定?下節(jié)課一起交流分享。

四、板書設(shè)計(jì)

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解的連接特點(diǎn).

2.會(huì)連接簡(jiǎn)單的.

并聯(lián)電路圖.

4.通過實(shí)驗(yàn)與觀察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力.

教材分析

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：的連接特點(diǎn)、連接簡(jiǎn)單的、畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖.教材首先提出了"如何將兩個(gè)燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮，一只熄滅時(shí)另一只也熄滅"以及"兩個(gè)燈泡，要求各自開關(guān)、互不影響"兩個(gè)問題，作為討論兩種最基本的電路：的出發(fā)點(diǎn).初中階段只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路，這是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的開始.能辨認(rèn)出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會(huì)畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路，這對(duì)剛學(xué)電路知識(shí)的學(xué)生來說都是比較困難的.教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的插圖、習(xí)題，并通過教師的示范及學(xué)生親自動(dòng)手等，使學(xué)生逐步掌握這些技能.要注意教給學(xué)生連接電路的方法，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度.演示實(shí)驗(yàn)最好利用示教板進(jìn)行，將平鋪在講臺(tái)上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作.教師的演示將對(duì)學(xué)生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性.

教法建議

教學(xué)中不要引入混聯(lián)電路知識(shí).對(duì)于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只要指出電路元件的連接特點(diǎn)，即把電路元件逐個(gè)順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過一個(gè)電路元件的電流，同時(shí)也通過另一個(gè);把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分(兩路并聯(lián)的情況)，一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件.對(duì)于串聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)"逐個(gè)順次"，對(duì)于并聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)"并聯(lián)在兩分支處".不要簡(jiǎn)單地把串聯(lián)電路說成是連在一串，把并聯(lián)電路說成是并排連接.教材中介紹的電流的流向特點(diǎn)，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實(shí)例介紹.

電路連接是一個(gè)很實(shí)際的問題，作為實(shí)例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機(jī)和照明燈泡.如果這些實(shí)例在當(dāng)?shù)夭怀Ｒ?，教師?yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐某Ｒ妼?shí)例來講解，不要硬講一些學(xué)生不熟悉的實(shí)例.

對(duì)于初學(xué)電路的學(xué)生來說，正確畫出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的.因此建議把教師的.講述和學(xué)生自己的動(dòng)手緊密結(jié)合起來，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學(xué)生做串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫串聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖;介紹完并聯(lián)后，就讓學(xué)生做并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫并聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖，使學(xué)生有較多的在教師指導(dǎo)下自己動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1.復(fù)習(xí)提問：

(1)用磁性黑板上如圖4-6的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識(shí).

(投影膠片，復(fù)習(xí)電路元件的符號(hào).

(3)請(qǐng)同學(xué)畫圖4-6的電路圖.

(4)找出幾個(gè)錯(cuò)誤的電路圖，指出不合要求的地方.

2.引入新課

(三個(gè)，甚至更多個(gè)，那么怎樣將它們連入電路呢?

(2)讓學(xué)生連接電路并畫出電路圖：用一個(gè)電池阻，兩個(gè)燈泡L1和L2，一個(gè)開關(guān)和幾根導(dǎo)線組成一個(gè)電路.要求閉合開關(guān)時(shí)，兩燈都亮，開關(guān)斷開時(shí)，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖(可畫在玻璃紙上，以便于在投影儀上進(jìn)行分析和訂正).

(3)分析幾位學(xué)生所畫的電路圖，引出""課題

3.進(jìn)行新課

串聯(lián)電路：把電路元件逐個(gè)順次連接起來.

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇10)

電路是電子學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)習(xí)電子技術(shù)的學(xué)生來說，掌握電路的基本原理和運(yùn)作方式至關(guān)重要。而串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是最基本的兩種電路連接方式。本篇文章將為您詳細(xì)介紹串聯(lián)與并聯(lián)電路的教案，以幫助學(xué)生深入了解和掌握這兩種電路類型。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念和特點(diǎn)；

2. 掌握串聯(lián)與并聯(lián)電路的基本原理；

3. 能夠分析和計(jì)算串聯(lián)與并聯(lián)電路的電流和電壓。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義與特點(diǎn)；

2. 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的分析方法；

3. 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 幻燈片和多媒體設(shè)備；

2. 示波器和電壓表；

3. 各類電子元件和實(shí)驗(yàn)儀器。

四、教學(xué)過程：

1. 引入（5分鐘）：

通過引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的電路基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)電路的興趣，并提出串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念。

2. 知識(shí)講解（20分鐘）：

通過講授幻燈片和實(shí)例，詳細(xì)介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義、特點(diǎn)和基本原理。重點(diǎn)包括：

- 串聯(lián)電路：依次連接多個(gè)電子元件，電流恒定，電壓累加；

- 并聯(lián)電路：電子元件同時(shí)連接在一個(gè)節(jié)點(diǎn)上，電流累加，電壓恒定。

3. 計(jì)算練習(xí)（30分鐘）：

通過一系列實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流和電壓。學(xué)生可以在幻燈片上進(jìn)行實(shí)時(shí)演示和計(jì)算，并互相交流討論，加深對(duì)電路原理的理解。

4. 實(shí)驗(yàn)操作（40分鐘）：

安排學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，配合示波器和電壓表進(jìn)行串聯(lián)和并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)測(cè)量。要求學(xué)生準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行合理分析。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以包括：

- 串聯(lián)電路：通過連接不同電阻的電子元件，測(cè)量電壓和電流的分布情況；

- 并聯(lián)電路：通過連接不同電阻的電子元件，測(cè)量電壓和電流的分布情況。

5. 實(shí)驗(yàn)總結(jié)（10分鐘）：

學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并與理論分析進(jìn)行對(duì)比。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)與理論的聯(lián)系，澄清可能存在的誤區(qū)。

六、課堂練習(xí)（15分鐘）：

通過一些問答等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路的理解和應(yīng)用能力。

七、教學(xué)拓展（10分鐘）：

通過舉例介紹串并聯(lián)電路在現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際工程中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)廣度和深度。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：

對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)并組裝一個(gè)串聯(lián)或并聯(lián)電路并進(jìn)行測(cè)試。

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生將能夠全面了解串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念、特點(diǎn)和基本原理，能夠進(jìn)行串聯(lián)與并聯(lián)電路的分析和計(jì)算，同時(shí)也能夠通過實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。掌握串聯(lián)與并聯(lián)電路的基本原理對(duì)于學(xué)習(xí)更復(fù)雜的電路類型以及實(shí)際電子工程的設(shè)計(jì)與維修都具有重要的意義。

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串聯(lián)和并聯(lián)課件14篇

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“串聯(lián)和并聯(lián)課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇1】

一 、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖；理解串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn)；學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。

過程與方法

1、掌握串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法，做到快而準(zhǔn)確。

2、嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3、通過按照具體要求練習(xí)連接電路，掌握解決問題的方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1、通過小燈光串聯(lián)、并聯(lián)的特點(diǎn)和連接，體會(huì)物理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樂于將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的興趣。

2、在解決問題的過程中，能與同學(xué)們交流與合作，有克服困難的信心和決心，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神。

二 、 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路，會(huì)畫串、并聯(lián)電路

三 、 教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)要求或根據(jù)電路圖，畫出實(shí)物圖或連接實(shí)際電路。

四 、教學(xué)過程

板塊一、認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路

1、認(rèn)真觀察課本59頁圖20和圖21這兩個(gè)電路的區(qū)別在哪兒？

討論、歸納總結(jié)。

串聯(lián)電路是——————————————————————————————————

并聯(lián)電路是——————————————————————————————————

2、讓學(xué)生根據(jù)展示的實(shí)物連接圖畫出其相應(yīng)電路圖。

3、提出問題：哪種電路只有一條路徑？哪種電路有多條路徑？

補(bǔ)充說明

識(shí)別電路串聯(lián)、并聯(lián)的.方法：

分析電路中元件的連接方法，逐個(gè)順次連接的是串聯(lián)，并列接在電路兩點(diǎn)的是并聯(lián)。

板塊二、實(shí)驗(yàn)探究：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路

自學(xué)實(shí)驗(yàn)過程并探究

探究一：

給你兩盞燈、一個(gè)電源、一個(gè)開關(guān)和導(dǎo)線若干，你能同時(shí)使兩盞燈同時(shí)發(fā)光嗎？有幾種接法？

要先設(shè)計(jì)電路，畫出電路圖，經(jīng)過思考，正確后再動(dòng)手連接電路，每一步都要認(rèn)真．

2、討論回答“交流與討論”問題。對(duì)比串、并聯(lián)電路有什么區(qū)別，總結(jié)串、并聯(lián)電路特點(diǎn)。

交流討論①、學(xué)生畫電路圖，老師指導(dǎo)，將不同的電路圖展示在黑板上，讓同學(xué)們討論。

交流討論②、學(xué)生連接電路，老師指導(dǎo)。根據(jù)課本中連接電路的步驟找自己連接時(shí)的缺點(diǎn)。

交流討論③、串并連電路的用電器工作狀態(tài)，串連電路開關(guān)控制作用與位置的關(guān)系。

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇2】

串聯(lián)和并聯(lián)是電學(xué)基礎(chǔ)中重要的概念，它們是指電路中元件的連接方式。串聯(lián)和并聯(lián)都是為了實(shí)現(xiàn)特定的電路功能和性能要求而采取的一種電路連接方法。

首先，我們來了解一下串聯(lián)電路。串聯(lián)電路是指電路中元件按照順序連接的方式。在串聯(lián)電路中，電流只有一條路徑可以流動(dòng)，這意味著電流大小在各個(gè)元件中是相等的。根據(jù)基爾霍夫電壓定律，電壓在串聯(lián)電路中是分壓的，即總電壓等于各個(gè)元件電壓的代數(shù)和。串聯(lián)電路的一個(gè)典型應(yīng)用是電池組，多個(gè)電池按照串聯(lián)的方式連接，可以使整個(gè)電池組的電壓增加。

與串聯(lián)電路相對(duì)應(yīng)的是并聯(lián)電路。并聯(lián)電路是指電路中元件同時(shí)連接在電流源的兩個(gè)端點(diǎn)上的方式。在并聯(lián)電路中，電流可以分流到各個(gè)元件中，各個(gè)元件中的電流之和等于總電流。根據(jù)基爾霍夫電流定律，電壓在并聯(lián)電路中是相等的，即各個(gè)元件的電壓相同。并聯(lián)電路的一個(gè)典型應(yīng)用是家庭用電插座，插座上的多個(gè)孔位可以同時(shí)接入不同的電器設(shè)備，每個(gè)設(shè)備都能夠獲得相同的電壓。

串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接方式直接影響了電路的性能和工作特性。串聯(lián)電路可以增加電路的電壓，但是電流受限于最小的元件。并聯(lián)電路可以增加電路的電流，但是電壓受限于最小的元件。因此，在實(shí)際電路設(shè)計(jì)中，需要根據(jù)具體的電路要求和元件特性來選擇串聯(lián)還是并聯(lián)的連接方式。

此外，串聯(lián)和并聯(lián)電路還有一些應(yīng)用上的特點(diǎn)。串聯(lián)電路通常用于需要多個(gè)元件的連接，以實(shí)現(xiàn)特定功能的電路中。例如，電子設(shè)備中的多個(gè)電阻、電容和電感經(jīng)常按照串聯(lián)的方式連接，以滿足電路的工作要求。而并聯(lián)電路則適用于需要提供更大電流的情況，例如家庭用電插座和電源供應(yīng)的設(shè)計(jì)中，為了滿足各個(gè)設(shè)備對(duì)電力的需求，可以采用并聯(lián)電路的方式。

綜上所述，串聯(lián)和并聯(lián)是電學(xué)基礎(chǔ)中的重要概念，它們是指電路中元件的連接方式。串聯(lián)電路是按順序連接，電流相等，電壓分壓；并聯(lián)電路是同時(shí)連接，電流分流，電壓相等。串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接方式直接影響了電路的性能和工作特性，在電路設(shè)計(jì)中需要根據(jù)具體需求來選擇連接方式。同時(shí)，串聯(lián)和并聯(lián)電路在實(shí)際應(yīng)用中也有不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。了解串聯(lián)和并聯(lián)電路的原理和應(yīng)用，對(duì)于電學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐具有重要意義。

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇3】

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）九年級(jí)第十五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識(shí)別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1．會(huì)看、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。

2．知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3．會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

過程與方法

1．通過體驗(yàn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。

2．通過探究，用實(shí)驗(yàn)的方法了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

能說出日常生活中采用簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路的實(shí)例。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學(xué)習(xí)其它知識(shí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：

重點(diǎn)：知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并會(huì)連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路，在實(shí)踐中總結(jié)出串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)及區(qū)別。

二、教法學(xué)法：

（一）教法

針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，主要采用引導(dǎo)探究、實(shí)驗(yàn)觀察為主，各小組相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設(shè)計(jì)——論證——?dú)w納——結(jié)論——指導(dǎo)實(shí)際”的科學(xué)探究活動(dòng)中去體驗(yàn)自然科學(xué)的魅力。把難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)變得直觀、形象、具體。在一個(gè)個(gè)問題的解決中收獲成功的喜悅。

（二）學(xué)法

1、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成，并會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖，但他們的知識(shí)僅限于一個(gè)用電器，同時(shí)學(xué)生對(duì)電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認(rèn)為電學(xué)中實(shí)驗(yàn)很有趣。

2、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中學(xué)生能通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索學(xué)習(xí)。

（三）課程資源的利用

根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)，制作多媒體課件，準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)器材（電源、開關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導(dǎo)線若干）。

三、教學(xué)過程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)按以下環(huán)節(jié)展開。

（一）復(fù)習(xí)：電路的構(gòu)成

用多媒體課件展示簡(jiǎn)單的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識(shí)及元件的符號(hào)。（電路的構(gòu)成及作用、電流的方向、元件符號(hào)）

（二）引入：

提出問題：在前面的電路里，我們只用了一個(gè)用電器，可是在實(shí)際電路中，用電器往往不止一個(gè)，比如說節(jié)日用的彩燈，構(gòu)成美麗城市夜景的各種燈，它們是怎樣接入電路的呢？——引出課題：串聯(lián)和并聯(lián)。

（三）進(jìn)行新課：

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)電池組、兩個(gè)燈泡、一個(gè)開關(guān)和若干根導(dǎo)線組成一個(gè)電路。要求合上開關(guān)時(shí)兩燈都亮；斷開開關(guān)時(shí)，兩燈都熄滅。畫出電路圖。

（學(xué)生畫電路圖時(shí)，教師巡查指導(dǎo)，了解學(xué)生采用的連接方式）

將學(xué)生畫串聯(lián)的電路圖展示出來

1串聯(lián)和并聯(lián)

1.1串聯(lián)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖將實(shí)物圖連接起來后將電路連接起來，檢查電路閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象后證實(shí)方法可行。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)燈泡的連接特點(diǎn)，引出串聯(lián)的定義——電路元件逐個(gè)順次連接的電路連接方式。

討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標(biāo)示出來）

2、開關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用

（利用電路示教板演示，改變電路中開關(guān)的位置，閉合開關(guān)，學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）

3、各用電器之間是否相互影響

（利用電路示教板演示：閉合開關(guān)，2個(gè)燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個(gè)，看另一個(gè)是否發(fā)光。學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）

總結(jié)：1、連接特點(diǎn)：逐個(gè)順次、首尾相連

2、電流路徑：一條

3、開關(guān)作用：控制整個(gè)電路，開關(guān)的位置變化不會(huì)影響它的作用

4、各用電器之間是相互影響

1.2并聯(lián)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖將實(shí)物圖連接起來后將電路連接起來，檢查電路閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象后證實(shí)方法可行。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)燈泡的連接特點(diǎn)，引出并聯(lián)的定義——電路元件并列連接的電路連接方式。

討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標(biāo)示出來）

(教師指導(dǎo)：什么是干路？什么是支路？在電路圖上用紅、藍(lán)、黑色筆標(biāo)示。)

2、開關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用

學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖：要求兩燈分別用一個(gè)開關(guān)控制。

（利用電路示教板根據(jù)學(xué)生的電路圖演示，改變電路中開關(guān)的位置，閉合開關(guān)，學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）

3、各用電器之間是否相互影響

（利用電路示教板演示：閉合開關(guān)，2個(gè)燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個(gè)，看另一個(gè)是否發(fā)光。學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）

總結(jié)：1、連接特點(diǎn)：并列連接

2、電流路徑：兩條或兩條以上

3、開關(guān)作用：干路開關(guān)控制整個(gè)電路，支路開關(guān)控制所在支路

4、各用電器之間是相互不影響

比較串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別

問題：比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種連接方式，你認(rèn)為它們最根本的區(qū)別是什么？（集體回答）

2生活中的電路

1.圖片展示天安門夜景、街道的路燈。

問題：當(dāng)一盞燈不亮了，是否其它的燈也不亮？由此你可以判斷它們是什么連接方式？

2.圖片展示家中的電燈、電風(fēng)扇、電冰箱等，問題：請(qǐng)根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)判斷家里這么多用電器是怎樣連接的？

3.圖片展示節(jié)日彩燈“滿天星”

問題：小彩燈有的為什么不亮?xí)r是一串不亮，而不是一個(gè)燈泡不亮？它們是什么連接方式？而有的是一個(gè)燈泡不亮，其他燈泡是亮的，它們又是怎樣的連接方式？

（物理知識(shí)來源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。）

【小結(jié)】屏幕展示板書設(shè)計(jì)中的表格“比較串聯(lián)和并聯(lián)”

四、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)

串聯(lián)：電路元件逐個(gè)順次連接在電路中的電路連接方式

并聯(lián)：電路元件并列地連接在電路中的電路連接方式

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.理解的連接特點(diǎn).

2.會(huì)連接簡(jiǎn)單的.

并聯(lián)電路圖.

4.通過實(shí)驗(yàn)與觀察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力.

教材分析

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：的連接特點(diǎn)、連接簡(jiǎn)單的、畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖.教材首先提出了"如何將兩個(gè)燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮，一只熄滅時(shí)另一只也熄滅"以及"兩個(gè)燈泡，要求各自開關(guān)、互不影響"兩個(gè)問題，作為討論兩種最基本的電路：的出發(fā)點(diǎn).初中階段只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路，這是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的開始.能辨認(rèn)出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會(huì)畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路，這對(duì)剛學(xué)電路知識(shí)的學(xué)生來說都是比較困難的.教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的插圖、習(xí)題，并通過教師的示范及學(xué)生親自動(dòng)手等，使學(xué)生逐步掌握這些技能.要注意教給學(xué)生連接電路的方法，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度.演示實(shí)驗(yàn)最好利用示教板進(jìn)行，將平鋪在講臺(tái)上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作.教師的演示將對(duì)學(xué)生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性.

教法建議

教學(xué)中不要引入混聯(lián)電路知識(shí).對(duì)于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只要指出電路元件的連接特點(diǎn)，即把電路元件逐個(gè)順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過一個(gè)電路元件的電流，同時(shí)也通過另一個(gè);把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分(兩路并聯(lián)的情況)，一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件.對(duì)于串聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)"逐個(gè)順次"，對(duì)于并聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)"并聯(lián)在兩分支處".不要簡(jiǎn)單地把串聯(lián)電路說成是連在一串，把并聯(lián)電路說成是并排連接.教材中介紹的電流的流向特點(diǎn)，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實(shí)例介紹.

電路連接是一個(gè)很實(shí)際的問題，作為實(shí)例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機(jī)和照明燈泡.如果這些實(shí)例在當(dāng)?shù)夭怀Ｒ?，教師?yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐某Ｒ妼?shí)例來講解，不要硬講一些學(xué)生不熟悉的實(shí)例.

對(duì)于初學(xué)電路的學(xué)生來說，正確畫出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的.因此建議把教師的.講述和學(xué)生自己的動(dòng)手緊密結(jié)合起來，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學(xué)生做串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫串聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖;介紹完并聯(lián)后，就讓學(xué)生做并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫并聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖，使學(xué)生有較多的在教師指導(dǎo)下自己動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1.復(fù)習(xí)提問：

(1)用磁性黑板上如圖4-6的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識(shí).

(投影膠片，復(fù)習(xí)電路元件的符號(hào).

(3)請(qǐng)同學(xué)畫圖4-6的電路圖.

(4)找出幾個(gè)錯(cuò)誤的電路圖，指出不合要求的地方.

2.引入新課

(三個(gè)，甚至更多個(gè)，那么怎樣將它們連入電路呢?

(2)讓學(xué)生連接電路并畫出電路圖：用一個(gè)電池阻，兩個(gè)燈泡L1和L2，一個(gè)開關(guān)和幾根導(dǎo)線組成一個(gè)電路.要求閉合開關(guān)時(shí)，兩燈都亮，開關(guān)斷開時(shí)，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖(可畫在玻璃紙上，以便于在投影儀上進(jìn)行分析和訂正).

(3)分析幾位學(xué)生所畫的電路圖，引出""課題

3.進(jìn)行新課

串聯(lián)電路：把電路元件逐個(gè)順次連接起來.

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇5】

本教案旨在通過生動(dòng)有趣的介紹，幫助學(xué)生理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念與特點(diǎn)，并通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生能夠掌握串聯(lián)與并聯(lián)電路的基本原理以及應(yīng)用。

一、串聯(lián)電路部分：

1. 導(dǎo)入：

教師可以先向?qū)W生提問：“你們知道什么是電路嗎？電路有幾種類型？”引導(dǎo)學(xué)生回顧電路的基本概念。

2. 理論講解：

教師簡(jiǎn)潔明了地解釋串聯(lián)電路的定義和特點(diǎn)?？梢酝ㄟ^電環(huán)路的概念來引導(dǎo)學(xué)生理解。

3. 示范操作：

教師可現(xiàn)場(chǎng)操作搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路，例如使用兩個(gè)燈泡和一串導(dǎo)線搭建一個(gè)串聯(lián)電路。

4. 小組合作：

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)組建一個(gè)串聯(lián)電路?？梢蕴峁┎煌脑W(xué)生選擇，如燈泡、電池、開關(guān)等。教師可以提前讓學(xué)生列出所需元件的清單，并分發(fā)給每個(gè)小組。

5. 實(shí)踐探究：

讓學(xué)生根據(jù)自己組建的串聯(lián)電路，觀察燈泡亮起的情況。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并讓學(xué)生總結(jié)串聯(lián)電路的特點(diǎn)。

6. 文字

讓學(xué)生通過寫下所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)串聯(lián)電路的特點(diǎn)，并進(jìn)行文本輸出。

二、并聯(lián)電路部分：

1. 導(dǎo)入：

教師可以通過提問：“你們覺得與串聯(lián)電路相比，并聯(lián)電路會(huì)有什么不同？”引發(fā)學(xué)生思考，并讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2. 理論講解：

教師簡(jiǎn)單扼要地解釋并聯(lián)電路的定義和特點(diǎn)，并與串聯(lián)電路進(jìn)行比較。

3. 示范操作：

教師現(xiàn)場(chǎng)操作搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的并聯(lián)電路，例如使用兩個(gè)燈泡和一組導(dǎo)線搭建一個(gè)并聯(lián)電路。

4. 小組合作：

學(xué)生再次分組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)組建一個(gè)并聯(lián)電路。同樣，教師可以提前給每個(gè)小組發(fā)放所需元件的清單，并讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行選擇。

5. 實(shí)踐探究：

讓學(xué)生觀察并記錄燈泡的亮起情況，并與串聯(lián)電路進(jìn)行對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

6. 文字

讓學(xué)生通過書面整理的方式，總結(jié)并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并進(jìn)行文本輸出。

三、拓展練習(xí)：

為了鞏固學(xué)生對(duì)串聯(lián)與并聯(lián)電路的掌握，可以設(shè)計(jì)一些拓展練習(xí)題，包括填空、選擇題等。教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和課堂進(jìn)度來確定練習(xí)題的難度。

四、實(shí)際應(yīng)用：

通過介紹現(xiàn)實(shí)生活中串聯(lián)與并聯(lián)電路的應(yīng)用，如家庭中的電路、電腦的內(nèi)部電路等，幫助學(xué)生了解電路在日常生活和科技領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用。

五、課堂

教師可以回顧串聯(lián)與并聯(lián)電路的定義、特點(diǎn)以及應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和思考。

六、作業(yè)布置：

教師可以布置一些與串聯(lián)與并聯(lián)電路相關(guān)的作業(yè)，包括練習(xí)題、實(shí)踐操作等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

本教案通過理論講解、示范操作和實(shí)踐探究的方式，幫助學(xué)生深入理解串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念與特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐探究的精神，從而提高學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的掌握水平，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇6】

[知識(shí)準(zhǔn)備]

1．串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的比較

項(xiàng)目 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路

概念 把幾個(gè)導(dǎo)體依次首尾相連，就組成串聯(lián)電路． 把幾個(gè)導(dǎo)體的一端連在一起，另一端也連在一起，然后把這兩端接入電路形成．

電路圖

電流關(guān)系 電路中各處的電流處處相等：

電路中總電流等于各支路的電流之和：

電壓關(guān)系 總電壓等于各部分電路兩端電壓之和：

電路各支路兩端的電壓相等：

電阻關(guān)系 電路的總電阻等于各個(gè)導(dǎo)體電阻之和：

電路的總電阻的倒數(shù)等于各個(gè)導(dǎo)體電阻倒數(shù)之和：

功率關(guān)系 共性 電路的總功率電壓等于各部分電路的功率之和：

不同 各個(gè)電阻兩端的電功率跟它們的阻值成正比： 各個(gè)電阻兩端的電功率跟它們的阻值成反比：

2．電表的改裝

項(xiàng)目 電流計(jì)G該裝電壓表 電流計(jì)G該裝電流表

電流計(jì)G表頭 電流計(jì)G的表頭就是一個(gè)電阻，與其他電阻的不同僅在于通過表頭的電流是可以從刻度盤上讀出來的．設(shè)電表的內(nèi)阻Rg、滿偏電流Ig、滿偏電壓Ug，根據(jù)歐姆定律有Ug=

原理 聯(lián)電阻分壓． 聯(lián)電阻分流．

該裝電路

關(guān)系式

Rx(I-Ig)=IgRg,

所需電阻 Rx= （起分壓作用）

Rx= （起分流作用）

電表總電阻 RV=Rg+Rx RA=

3．伏安法測(cè)電阻兩種電路

項(xiàng)目 電流表外接法 電流表內(nèi)接法

原理 根據(jù)歐姆定律有：Rx=

電路圖

誤差分析 表的測(cè)量值真實(shí)，表的測(cè)量值偏（大或?。?，由歐姆定律可知電阻Rx的測(cè)量值（R測(cè)=U/I）（大于或小于）真實(shí)值Rx． 表的測(cè)量值真實(shí)，表的測(cè)量值偏（大或?。蓺W姆定律可知電阻Rx的測(cè)量值（R測(cè)=U/I）（大于或小于）真實(shí)值Rx．

誤差來源 由于電壓表分流造成的． 由于電流表分壓造成的．

電路選擇方法 比較法 當(dāng)待測(cè)電阻Rx 時(shí)，視Rx為大電阻，應(yīng)選用接法.

試觸法 如圖將電壓表的左端接a點(diǎn)，而將右端第一次接b點(diǎn)，第二次接c點(diǎn)，觀察電流表和電壓表示數(shù)的變化．若電流表示數(shù)變化大，說明被測(cè)電阻是大電阻，應(yīng)該用

接法測(cè)量；若電壓表讀數(shù)變化大，說明被測(cè)電阻是小電阻，應(yīng)該用接法測(cè)量．

4．滑動(dòng)變阻器的兩種連接方法

項(xiàng)目 限流式接法 分壓式接法

電路圖

調(diào)節(jié)范圍 電壓： ～U

電流： ～

電壓：0～U，用此接法被測(cè)電阻RX上的電壓調(diào)節(jié)范圍較大。

電流：0～

電路選擇方法 （電阻Rx遠(yuǎn)大于滑動(dòng)變阻器總電阻R，須用分壓式接法，此時(shí)若采用限流式接法對(duì)電路基本起不到調(diào)節(jié)作用．（仍超過電流表的量程或超過用電器的額定電流（電壓）時(shí)，應(yīng)采用變阻器的分壓式接法（兩種電路均可使用時(shí)應(yīng)優(yōu)先用限流式接法，因?yàn)橄蘖魇浇臃偣β瘦^?。?/p>

[同步導(dǎo)學(xué)]

例1如圖，已知R1=6Ω，R2=3Ω，R3=4Ω，則接入電路后這三只電阻的實(shí)際功率之比為_________．

例

例4如圖所示，已知R1=3kΩ，R2=6kΩ，電壓表的內(nèi)阻為9kΩ，當(dāng)電壓表接在R1兩端時(shí)，讀數(shù)為2V，而當(dāng)電壓表接在R2兩端時(shí)讀數(shù)為3.6V，試求電路兩端(AB間的)的電壓和電阻R的阻值．

例電壓調(diào)節(jié)范圍．

【同步檢測(cè)】

A．電流表燒壞 B．電壓表燒壞

C．燈泡燒壞 ?D．燈泡不亮

第1題第2題第3題

A．L1變亮，L2和L3皆變暗B． 變亮， 不能確定， 變暗

C． 變亮， 變亮， 也變亮D． 變亮， 變亮， 變暗

和電壓表（內(nèi)阻約測(cè)量電阻R的阻值．分別將圖甲和圖乙兩種測(cè)量電路連到電路中，進(jìn)行多次測(cè)量．按照?qǐng)D甲所示電路某次的測(cè)量情況：電流表的示數(shù)是

A．電阻的真實(shí)值更接近543Ω，且大于543Ω

B．電阻的真實(shí)值更接近543Ω，且小于543Ω

C．電阻的真實(shí)值更接近460Ω，且大于460Ω

D．電阻的真實(shí)值更接近460Ω，且小于460Ω

4．在右圖四個(gè)電路中，能利用滑動(dòng)變阻器較好地完成對(duì)燈泡分壓作用的是 ( ?)

A．如圖甲電路B．如圖乙電路

C．如圖丙電路D．如圖丁電路

5．在圖中，A．B兩圖分別為測(cè)燈泡電阻R的電路圖，下述說法正確的是()

A．A圖的接法叫電流表外接法，B圖的接法叫電流表的內(nèi)接法

B．A中R測(cè)＜R真，B中R測(cè)＞R真

C．A中誤差由電壓表分流引起，為了減小誤差，就使R

D．B中誤差由電流表分壓引起，為了減小誤差，應(yīng)使R>>RA，故此法測(cè)較小大電阻好

A．兩個(gè)電流表串聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

B．兩個(gè)電流表串聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是5:1

C．兩個(gè)電流表并聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:5

D．兩個(gè)電流表并聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是1:1

7．兩個(gè)完全相同的電流表G，分別改裝成0～3V和0～15V的電壓表．則下列正確的是()

A．兩個(gè)電壓表串聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

B．兩個(gè)電壓表串聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是1:5

C．兩個(gè)電壓表并聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

D．兩個(gè)電壓表并聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是1:5

RR2和R3兩端的電壓之比U1：U2：U3=．

為Ig=50μA，表頭電阻Rg=1kΩ，若改裝成量程為Im=1mA的電流表，應(yīng)并聯(lián)的電阻阻值為Ω．若將改裝后的電流表再改裝成量程為Um=10V的電壓表，應(yīng)再串聯(lián)一個(gè)阻值為Ω的電阻．

10．如圖所示是一個(gè)雙量程電壓表，表頭是一個(gè)內(nèi)阻Rg=500Ω，滿刻度電流為Ig=1A的毫安表，現(xiàn)接成量程分別為10V和100V的兩個(gè)量程，則所串聯(lián)的電阻R1=______Ω，R2=______Ω．

第10題第11題第12題

Rb端輸入電壓為d端接電流表時(shí)，其示數(shù)為_______A；當(dāng)c、d端接電壓表時(shí)，其示數(shù)為_______V．

12．一量程為100μA的電流表,內(nèi)阻為100Ω，現(xiàn)串聯(lián)一個(gè)9900Ω的電阻將它改裝成電壓表．該電壓表的量程是V．用它來測(cè)量電壓，表盤指針位置如圖所示．該電壓的大小是V．

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1.理解的連接特點(diǎn).

2.會(huì)連接簡(jiǎn)單的.

3.會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖.

4.通過實(shí)驗(yàn)與觀察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：的連接特點(diǎn)、連接簡(jiǎn)單的、畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖.教材首先提出了如何將兩個(gè)燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮，一只熄滅時(shí)另一只也熄滅以及兩個(gè)燈泡，要求各自開關(guān)、互不影響兩個(gè)問題，作為討論兩種最基本的電路：的出發(fā)點(diǎn).初中階段只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路，這是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的開始.能辨認(rèn)出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會(huì)畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路，這對(duì)剛學(xué)電路知識(shí)的學(xué)生來說都是比較困難的.教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的插圖、習(xí)題，并通過教師的示范及學(xué)生親自動(dòng)手等，使學(xué)生逐步掌握這些技能.要注意教給學(xué)生連接電路的方法，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度.演示實(shí)驗(yàn)最好利用示教板進(jìn)行，將平鋪在講臺(tái)上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作.教師的演示將對(duì)學(xué)生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性.

教法建議

教學(xué)中不要引入混聯(lián)電路知識(shí).對(duì)于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只要指出電路元件的連接特點(diǎn)，即把電路元件逐個(gè)順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過一個(gè)電路元件的電流，同時(shí)也通過另一個(gè);把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分(兩路并聯(lián)的情況)，一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件.對(duì)于串聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)逐個(gè)順次，對(duì)于并聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)并聯(lián)在兩分支處.不要簡(jiǎn)單地把串聯(lián)電路說成是連在一串，把并聯(lián)電路說成是并排連接.教材中介紹的電流的流向特點(diǎn)，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實(shí)例介紹.

電路連接是一個(gè)很實(shí)際的問題，作為實(shí)例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機(jī)和照明燈泡.如果這些實(shí)例在當(dāng)?shù)夭怀Ｒ姡處煈?yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐某Ｒ妼?shí)例來講解，不要硬講一些學(xué)生不熟悉的實(shí)例.

對(duì)于初學(xué)電路的學(xué)生來說，正確畫出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的.因此建議把教師的講述和學(xué)生自己的動(dòng)手緊密結(jié)合起來，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學(xué)生做串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫串聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖;介紹完并聯(lián)后，就讓學(xué)生做并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫并聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖，使學(xué)生有較多的在教師指導(dǎo)下自己動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1.復(fù)習(xí)提問：

(1) 用磁性黑板上如圖4-6的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識(shí).

(2) 利用投影儀、投影膠片，復(fù)習(xí)電路元件的符號(hào).

(3) 請(qǐng)同學(xué)畫圖4-6的電路圖.

(4) 找出幾個(gè)錯(cuò)誤的電路圖，指出不合要求的地方.

2.引入新課

(1) 提出問題：在圖4-6的電路里，我們只用了一個(gè)用電器，可是在一個(gè)實(shí)際電路里，用電器往往不只一個(gè)有時(shí)有兩個(gè)、三個(gè)，甚至更多個(gè)，那么怎樣將它們連入電路呢?

(2)讓學(xué)生連接電路并畫出電路圖：用一個(gè)電池阻，兩個(gè)燈泡L1和L2，一個(gè)開關(guān)和幾根導(dǎo)線組成一個(gè)電路.要求閉合開關(guān)時(shí)，兩燈都亮，開關(guān)斷開時(shí)，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖(可畫在玻璃紙上，以便于在投影儀上進(jìn)行分析和訂正).

(3) 分析幾位學(xué)生所畫的電路圖，引出課題

3.進(jìn)行新課

(1) ：

串聯(lián)電路：把電路元件逐個(gè)順次連接起來.

并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來.

練習(xí)1：如圖4-19(事先復(fù)印在投影膠片上).請(qǐng)同學(xué)們用筆跡代替導(dǎo)線，將L1和L2組成串聯(lián)電路，畫出它們的.連接圖，并畫出它的電路圖.

(2) 討論串聯(lián)電路的特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位同學(xué)在磁性黑板上把圖4-19中的元件連成串聯(lián)電路.

① 合上、打開開關(guān)S，觀察現(xiàn)象.

② 提問：看到什么現(xiàn)象了?--兩燈同時(shí)亮，同時(shí)熄滅.

③ 調(diào)換開關(guān)S的位置對(duì)串聯(lián)電路有無影響?可能有學(xué)生說：開關(guān)必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關(guān)放在燈和負(fù)極之間，即使開關(guān)打開，燈也能亮，因?yàn)殡娏饕呀?jīng)流到燈泡那了.這種說法對(duì)嗎?為什么?讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作證明一下?.

小結(jié)：串聯(lián)電路的特點(diǎn)：電流只有一條路徑，通過一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過另一個(gè);電路中只需要一個(gè)開關(guān)，且開關(guān)的位置對(duì)電路沒有影響.

想一想，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯(lián)電路?教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎?

(3)討論并聯(lián)電路：

練習(xí)2：將圖4-19中的筆跡用濕布擦掉，再用新的筆跡代替導(dǎo)線，將L1和L2組成并聯(lián)電路，開關(guān)S同時(shí)控制兩盞燈，畫出它的實(shí)際連接圖.(可將幾位同學(xué)所畫的連接圖，在投影儀上進(jìn)行評(píng)析.)

練習(xí)3：找出幾個(gè)存在短路、部分短路、導(dǎo)線交叉等錯(cuò)誤的電路連接圖，指出電路連接圖中的錯(cuò)誤和不足.

實(shí)驗(yàn)：找一位同學(xué)到磁性黑板上連接課本上圖4-20的并聯(lián)電路.

①閉合、斷開開關(guān)，觀察開關(guān)S控制幾盞燈?

②熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發(fā)光情況.

③分析電流有幾條路徑.

④利用投影片，在并聯(lián)電路圖上標(biāo)出電流方向，找到分、合點(diǎn).在并聯(lián)電路中，電流沒有分支的地方叫干路，分開以后的路徑叫支路.觀察實(shí)驗(yàn)2中的開關(guān)S是在干路上還是在支路上?若想方便地控制使用每一盞燈，應(yīng)該怎么辦?(做課本上在干路和支路上都有開關(guān)的演示)

小結(jié)：并聯(lián)電路的特點(diǎn)：

①電流有兩條(或多條)路徑;

②各元件可以獨(dú)立工作;

③干路的開關(guān)控制整個(gè)干路，支路的開關(guān)只控制本支路.

試分析教室里的燈是怎樣連接的?

指導(dǎo)學(xué)生看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內(nèi)的電路圖.

探究活動(dòng)

有一個(gè)電路，電路連接有電燈L1和L2，開關(guān)S1和S2.已知當(dāng)開關(guān)S1和S2都斷開時(shí)，L1和L2都不亮;當(dāng)開關(guān)S1閉合，S2斷開時(shí)，L1亮L2不亮;當(dāng)開關(guān)S2閉合，S1斷開時(shí)，L1和L2都不亮;當(dāng)開關(guān)S1和S2都閉合時(shí)，L1亮L2不亮.試根據(jù)上面的情況，畫出該電路的電路圖.

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇8】

導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡(jiǎn)潔）

1、【課件展示】城市夜景，感受城市的燈火輝煌。

提問：城市中這樣多的用電器是如何連接的呢？

2、【課件展示】第50頁圖13-25。

提問：家庭的各種電器設(shè)備又是采取哪種連接方式呢？

講授：實(shí)際電路中，用電器常常不止一個(gè)，甚至很多很多，如何將這些用電器連接起來工作是一個(gè)我們必需考慮的問題。

教師重點(diǎn)講、講重點(diǎn)，提問設(shè)疑（補(bǔ)助

〈一〉串聯(lián)和并聯(lián)

課本圖13-23各圖13-24兩幅圖。

2、提問：請(qǐng)用自己的語言說出這兩幅圖中三只燈泡的連接方式有什么不同，各有什么特點(diǎn)？

3、【課件展示】歸納并板書：第三節(jié)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

一、串聯(lián)和并聯(lián)

用電器連成一串，接入電路的方式叫串聯(lián)

用電器并列的連接在一起接入電路的方式叫并聯(lián)

4、【課件展示】討論：你能說出圖13-24并聯(lián)電路中干路和支路分別是

哪些部分？對(duì)“干”和“支”你有什么感受？

（如：樹的主干和分岔；或者道路的主路和支路等等）

〈二〉連接電路

1、提問：實(shí)驗(yàn)盒中有兩只燈泡，你能將它們連入電路并有一只開關(guān)控制讓它們同時(shí)發(fā)光嗎？

2、講解：在連接電路的'時(shí)候有一定步驟，要按照一定的順序進(jìn)行。

（學(xué)生自學(xué)）課本第51頁“連接電路的步驟”。

【課件展示】教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：

①畫好電路圖②按一定順序

③接線過程開關(guān)是斷開的④避免電源短路

兩人一組，教師巡視并適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

展示學(xué)生完成的串聯(lián)電路及電路圖。學(xué)生敘述連接過程。

師生共同對(duì)畫出的電路圖中的典型錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

展示學(xué)生完成的并聯(lián)電路及電路圖。學(xué)生介紹連接方法，

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說出滿偏電流和滿偏電壓的概念，并且知道電流表、電壓表改裝原理。

2.經(jīng)歷舊知復(fù)習(xí)和討論的過程，提高用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成靈活變通的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】滿偏電流和滿偏電壓的概念。

【難點(diǎn)】電流表、電壓表的改裝原理。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知：串并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)和重要性質(zhì)。

提出問題：串聯(lián)電路電阻具有分壓作用，并聯(lián)電路電阻具有分流作用。那串并聯(lián)電路的這些特點(diǎn)有哪些應(yīng)用呢?

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.表頭G(小量程的電流表)

教師講解：常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表(表頭G)改裝而成的。

提出問題(直接提問)：電流表表頭與其他電阻的區(qū)別是什么?

問答：通過表頭的電流可從刻度盤上讀出來。

提出問題(直接提問)：那同學(xué)們能不能想一個(gè)辦法用表頭去測(cè)量較大的電壓呢?

小組討論：學(xué)生通過討論可以得出結(jié)論：給表頭G串聯(lián)一個(gè)適當(dāng)?shù)碾娮鑂，將表頭改裝成一個(gè)量程較大的電壓表，用改裝后的電壓表可以測(cè)量較大的電壓。教師補(bǔ)充串聯(lián)電阻R的作用是分擔(dān)一部分電壓，起這種作用的電阻被叫作分壓電阻。

提出問題(直接提問)：同學(xué)們能否將表頭改裝成大量程的電流表呢?并嘗試著說出分流電阻的概念。

問答：利用并聯(lián)電阻的分流作用，給表頭G并聯(lián)一個(gè)適當(dāng)?shù)碾娮鑂，將表頭改裝成一個(gè)量程較大的電流表。并聯(lián)電阻R的作用是分去一部分電流，起這種作用的電阻被叫作分流電阻。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

學(xué)生畫出把表頭改裝成電流表和電壓表的電路圖。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)：思考分壓和分流電阻的阻值如何確定?下節(jié)課一起交流分享。

四、板書設(shè)計(jì)

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇10】

(一)教學(xué)目的

1、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)；

并聯(lián)電路圖；

3、會(huì)根據(jù)電路圖模擬連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考相結(jié)合的能力，教給學(xué)生連接電路的規(guī)范和技能。

(二)教具

，電鈴一只，單刀單擲開

關(guān)。

(三)教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

教師：我這里有一些電路元件（出示準(zhǔn)備的元件），請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好，分別到黑板前來畫出一個(gè)元件的符號(hào)（教師順次一個(gè)個(gè)地出示元件，同時(shí)指定幾個(gè)學(xué)生分別把符號(hào)畫于黑板右側(cè)）。

2、新課教學(xué)

教師：這節(jié)課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，弄清它們的連接特點(diǎn)和電流特點(diǎn)。

板書：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

教師：現(xiàn)在我們要把只電燈泡、一只電鈴、一個(gè)開關(guān)和電源組成電路，使得開關(guān)斷開時(shí)，燈不亮、鈴不響，開關(guān)閉合時(shí)燈亮鈴響。（教師根據(jù)圖

教師：這個(gè)電路實(shí)現(xiàn)了我們預(yù)期的效果?，F(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照實(shí)際電路把它的電路圖畫出來（可讓一個(gè)學(xué)生到黑板上畫）。教師巡視檢查和評(píng)論學(xué)生所繪電路圖。

教師：我們看到，這些元件是一個(gè)接一個(gè)地順次連接在電路中的（配以手勢(shì)）。像這樣的電路叫串聯(lián)電路。大家想一想，在串聯(lián)電路中電流是怎樣流過電路中各個(gè)元件的呢？（請(qǐng)一名學(xué)生回答，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的回答在板畫的電路圖上標(biāo)出電流的流向，然后指導(dǎo)學(xué)生看本節(jié)課文第一段。教師板書概括。）

板書：串聯(lián)電路連接特點(diǎn)：各元件逐個(gè)順次接人電路。電流特點(diǎn)：電流無分支。

（在板書“電流無分支”時(shí)，教師同時(shí)口述；就是通過一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過另一個(gè)。）

教師：像剛才這樣用一個(gè)開關(guān)使電燈、電鈴?fù)瑫r(shí)通、斷電的效果只有用串聯(lián)電路才能實(shí)現(xiàn)嗎？能想出另一種接法的電路嗎？請(qǐng)大家議一下，畫出電路圖來。思考時(shí)，可以參考課文上的電路圖。（學(xué)生在議論時(shí)，教師按圖

教師：現(xiàn)在我們按照大家的設(shè)計(jì)連接電路，看是否能達(dá)到預(yù)期的效果。為此，我們先在電路圖中把電流的流向標(biāo)出來（教師標(biāo)出）。下節(jié)課大家將要親自連接電路的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意我是按照什么順序連接電路的（教師按規(guī)范操作的“六字訣”連接電路，一邊連一邊對(duì)操作順序和注意點(diǎn)作出說明。接好后，演示效果）。

教師：大家看看，這個(gè)電路跟串聯(lián)電路的連接特點(diǎn)和電流特點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)大家閱讀課文第二段對(duì)照總結(jié)。（學(xué)生讀書，教師板書標(biāo)題，內(nèi)容暫不寫。）讓一位學(xué)生回答并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)和電流的特點(diǎn)。（根據(jù)學(xué)生回答：訂正后板書內(nèi)容）

板書：并聯(lián)電路

連接特點(diǎn)：元件并列在電流分支處。電流特點(diǎn)：電流有分支，干路電流分成幾部分分別流經(jīng)各元件。

教師：大家對(duì)比一下我們剛才的電路和課本圖圖中用了三個(gè)開關(guān)，不有些浪費(fèi)嗎？學(xué)生議論，教師指定一個(gè)學(xué)生回答后，作出下面的概括：并聯(lián)電路可以通過各支路的開關(guān)分別控制各支路上的用電器，一個(gè)支路的通斷不會(huì)影響另一支路的通、斷。這是并聯(lián)電路特有的優(yōu)點(diǎn)。在不要求各用電器同時(shí)工作的情形下，就要采用并聯(lián)電路。大家聯(lián)系課本圖回家去打開電冰箱看看，冰箱內(nèi)的照明燈與壓縮機(jī)是否一定會(huì)同時(shí)通斷電？課本中電冰箱內(nèi)部的電路圖畫得對(duì)不對(duì)？為什么？

并聯(lián)電路廣泛用于家庭電路和工業(yè)電路，就是因?yàn)閷?shí)際中經(jīng)常要求各用電器能獨(dú)立通斷，互不干擾。但是，對(duì)只要求各用電器同時(shí)通斷的場(chǎng)合，采用串聯(lián)電路可以節(jié)省開關(guān)，課本圖。

3、小結(jié)

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了串聯(lián)和并聯(lián)這兩種基本電路，大家復(fù)習(xí)時(shí)一是要注意掌握兩種電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和電流特點(diǎn)，二是要注意電路圖跟實(shí)物連接圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，做到看到實(shí)物圖能畫出它的電路圖，能根據(jù)電路圖將有關(guān)元件連成要求的電路。剛才我們連接電路的操作順序可以概括為下面的“六字訣”。

板書：連接電路的六字訣標(biāo)→識(shí)→查→連→查→通。教師：今天作業(yè)時(shí)，先在作業(yè)本上做模擬練習(xí)，為下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

(1)找一個(gè)手電筒，把它的后蓋打開觀察，了解開關(guān)閉合時(shí)電流的通路，并畫出電路圖。

(2)畫出圖4所示的電路的電路圖。

(。

(四)設(shè)想、體會(huì)

l、本教案的設(shè)計(jì)，意圖通過教學(xué)同時(shí)實(shí)現(xiàn)下列效果。

（I）把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，循序漸進(jìn)展開教學(xué)。在串聯(lián)電路教學(xué)中，由于學(xué)生尚缺乏相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，因此采取教師引導(dǎo)、講解、示范的辦法，先提出對(duì)電路功能的要求，教師連出一個(gè)電路，實(shí)現(xiàn)了這一要求。隨即動(dòng)員學(xué)生根據(jù)演示電路，畫出電路圖。在并聯(lián)電路的教學(xué)中，則要求學(xué)生運(yùn)用在串聯(lián)電路中獲得的關(guān)于電路效果與電路結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，參考課本的并聯(lián)電路圖設(shè)計(jì)能使燈、鈴?fù)瑫r(shí)工作的并聯(lián)電路圖，并識(shí)別演示電路和課本上電路在功能上的差別。在串聯(lián)電路教學(xué)中，著重于對(duì)電路的結(jié)構(gòu)和特性的認(rèn)識(shí)，并通過教師的操作示范暗含著連接電路的技能傳授。在并聯(lián)電路的教學(xué)中，則明白向?qū)W生提出認(rèn)識(shí)電路特點(diǎn)和連接電路的操作順序、規(guī)范兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在教學(xué)過程中把規(guī)范操作的示范和操作順序要點(diǎn)的說明結(jié)合在一起。在小結(jié)電路的特點(diǎn)的同時(shí)，側(cè)重于電路連接操作順序和規(guī)范的小結(jié)。在設(shè)計(jì)演示電路時(shí)，注意與課本的電路結(jié)構(gòu)有所差別，不依樣畫葫蘆，給學(xué)生以更多的觀察、思考、獨(dú)立辨別的機(jī)會(huì)，以得學(xué)生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)（在設(shè)計(jì)演示并聯(lián)電路時(shí)，只用一個(gè)開關(guān)，使燈、鈴?fù)瑫r(shí)工作，不僅與課本電路有所差別，而且簡(jiǎn)化了電路，便于學(xué)生抓住并聯(lián)電路的基本特征，同時(shí)也暗含了防止學(xué)生可能產(chǎn)生的“只有串聯(lián)才能使各用電器同時(shí)工作”的片面認(rèn)識(shí)）。

(并聯(lián)電路的教學(xué)中，都是從要求電路實(shí)現(xiàn)特定的功能的角度提出問題，要求學(xué)生畫出電路圖，識(shí)別演示電路和課本中的電路的結(jié)構(gòu)或功能的差別，讓學(xué)生看課文第一、二段，并提出小結(jié)的要求等，都是為使學(xué)生能把觀察、閱讀與思考相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的措施。

(3)使本課學(xué)習(xí)的承上啟下作用在教學(xué)中得到體現(xiàn)。要求學(xué)生畫元件符號(hào)和電路圖，是為了充分運(yùn)用學(xué)生已有知識(shí)于本課的學(xué)習(xí)；把連接電路的操作順序和規(guī)范的傳授作為一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，是為下節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)打下較好的基礎(chǔ)。

讓全體學(xué)生詳細(xì)弄清楚。只可以讓有興趣的學(xué)生課外去分析，個(gè)別解決。

5～I(xiàn)A的保險(xiǎn)絲與一根絕緣導(dǎo)線的一端接在一起后，用它去使電燈短路，發(fā)現(xiàn)保險(xiǎn)絲熔斷冒火花。以此說明在連接電路前應(yīng)先查開關(guān)是否斷開了，以及連好電路后要查電路連接是否正確的必要性。若時(shí)間無富余，此演示可移到下節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，復(fù)習(xí)連接電路的“六字訣”時(shí)做。至于所演示的現(xiàn)象屬于短路，則根據(jù)學(xué)生實(shí)際，可講也可留到以后再講。

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇11】

教學(xué)過程：

導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡(jiǎn)潔）

一、復(fù)習(xí)提問，引入新課

1、串聯(lián)電路中電流有什么特點(diǎn)？I_____I1_____I2

2、串聯(lián)電路中電壓有什么特點(diǎn)？U____U1_____U2

那么，在串聯(lián)電路中，電阻又有什么特點(diǎn)呢？

二、新課教學(xué)

（一）電阻的串聯(lián)

1、實(shí)驗(yàn)探究

提出問題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會(huì)增大還是減?。?/p>

猜想與假設(shè)：教師充分收集學(xué)生的種種猜想與假設(shè)

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：（學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)）

（1）將一個(gè)定值電阻R接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。

（2）將兩個(gè)同樣的定值電阻R串聯(lián)起來，接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。

（3）在A、B之間換上三個(gè)串聯(lián)著的.同樣阻值的電阻R，合上開關(guān)前先預(yù)計(jì)一下電流表的示數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化，再合上開關(guān)?？纯醋约旱念A(yù)測(cè)是否正確。

（學(xué)生閱讀“加油站”中的內(nèi)容，教師再結(jié)合力學(xué)中的合力與分力的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解“等效替代”法）

分析論證：（學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，充分交流討論，得出結(jié)論：）

串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大

（通過以上實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)）

思考：這個(gè)結(jié)論還能不能用前面所學(xué)過的知識(shí)來解釋呢？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)決定電阻大小的因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當(dāng)于是增加了導(dǎo)體的長度，所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大）

2、理論推導(dǎo)

（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容及公式，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論推導(dǎo)）

由歐姆定律可知：U1=IR1U2=IR2U=IR

串聯(lián)電路中有：U=U1+U2

所以IR=IR1+IR2

所以R=R1+R2

結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和

（通過實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想）

提問：上述結(jié)論是由兩個(gè)電阻串聯(lián)的電路推導(dǎo)出的，它適用于3個(gè)、4個(gè)、多個(gè)電阻串聯(lián)的情況嗎？

（同學(xué)們自己進(jìn)行推導(dǎo)，然后得出結(jié)論：）

當(dāng)有n個(gè)電阻R1、R2、R3、…、Rn串聯(lián)時(shí)，

總電阻R=R1+R2+R3+…+Rn

例1：阻值為10Ω的R1與阻值為15Ω的R2串聯(lián)后的總電阻是多少？若電源電壓為5V,則流過R2的電流為多少？

解：因?yàn)镽1與R2串聯(lián)

所以：串聯(lián)后的總電阻

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇12】

各位評(píng)委老師,上午好：

我今天說課的題目是《串聯(lián)和并聯(lián)》（板書：課題），下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行闡述。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）八年級(jí)第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識(shí)別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）通過實(shí)驗(yàn)探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。

（2）在實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

（3）會(huì)畫簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

2、過程與方法

通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)識(shí)別串、并聯(lián)電路的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過學(xué)生的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛和興趣。

（2）在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，執(zhí)著探究的精神。

（3）通過列舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類生活、生產(chǎn)的影響。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學(xué)習(xí)其它知識(shí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：

正確識(shí)別串、并聯(lián)電路，會(huì)畫出合乎要求的電路圖，并根據(jù)簡(jiǎn)單的電路圖連接電路是本節(jié)課的重點(diǎn)，從實(shí)際電路中看出它的連接關(guān)系，設(shè)計(jì)各種要求的電路是這節(jié)課的難點(diǎn)。

（四）教材處理

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手去探究，直接接觸物理事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。通過對(duì)實(shí)際問題的解決，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的激情。

二、教法學(xué)法：

（一）教法

針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，主要采用學(xué)生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學(xué)方法相輔相成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設(shè)計(jì)——論證——?dú)w納——結(jié)論——指導(dǎo)實(shí)際”的科學(xué)探究活動(dòng)中去體驗(yàn)自然科學(xué)的魅力。把難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)變得直觀、形象、具體。在一個(gè)個(gè)問題的解決中收獲成功的喜悅。

（二）學(xué)法

1、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成，并會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖，但他們的知識(shí)僅限于一個(gè)用電器，同時(shí)學(xué)生對(duì)電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認(rèn)為電學(xué)中實(shí)驗(yàn)很有趣，都想動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，有很強(qiáng)的動(dòng)手意愿。

2、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)會(huì)”。

（三）課程資源的利用

根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)，制作多媒體課件，準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材（電源、開關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導(dǎo)線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見），以備教學(xué)使用。

三、教學(xué)過程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，問題引入（2分鐘）

展示示教電路板，第一次合上開關(guān)兩燈亮，分別摘下一個(gè)燈泡再合上開關(guān)，一個(gè)電路小燈泡亮，另一個(gè)電路燈泡不亮。觀看表情后不失時(shí)機(jī)的提出問題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學(xué)們有什么想法、想知道什么？

（好課的導(dǎo)入應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，既能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，又能聯(lián)系學(xué)生內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主建構(gòu)創(chuàng)造條件。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，疑惑，即而進(jìn)入主動(dòng)思考過程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）

（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)（20分鐘）

1、先提問：如果給你兩盞燈、三個(gè)開關(guān)和幾節(jié)電池，你能同時(shí)使兩個(gè)燈泡都發(fā)光嗎？有幾種接法？

根據(jù)上面提出的問題，學(xué)生每?jī)扇艘唤M合作完成，對(duì)學(xué)生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池，有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池，這樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會(huì)不同；兩個(gè)小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開關(guān)有的可能只用了一個(gè)，有的可能用了兩個(gè)或三個(gè)，這樣開關(guān)的操作就會(huì)有不同的效果。（物理課是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要場(chǎng)所，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，也展示了新課改的核心理念：注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，所以教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中注意掌握學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種情況，隨時(shí)引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。)

2、當(dāng)各小組成功解決了問題之后，教師提出：“你們每個(gè)同學(xué)是如何連接的兩個(gè)小燈泡老師有點(diǎn)看不清，你能不能把你的各個(gè)元件的連接關(guān)系用清晰的電路圖表示出來？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一知識(shí)點(diǎn)的掌握與訓(xùn)練。

在學(xué)生正確地畫出自己的電路連接關(guān)系后，教師開始引導(dǎo)他們?nèi)プR(shí)別電路的連接。找?guī)讉€(gè)有代表性的電路連接，讓他們畫在黑板上，去歸納它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生會(huì)很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個(gè)同學(xué)看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個(gè)燈泡的工作與否呢？ (魏書生曾說：凡是學(xué)生自己能做的事，你老師就不要去替代。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學(xué)生留下足夠的空間，不能取代或弱化學(xué)生的思維過程。)

3、引導(dǎo)學(xué)生猜想：在串聯(lián)電路中，把開關(guān)的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開關(guān)的作用又如何呢？讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論。

各小組連接另一電路去進(jìn)行驗(yàn)證。（教學(xué)中還應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想日常生活現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活中的切身體驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想，說出猜想依據(jù)，然后用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想，把學(xué)生引導(dǎo)到從生活走向物理的軌道上來。）

各小組討論交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開關(guān)的作用等方面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)與區(qū)別。

教師板書：

電路圖 概念 電路特點(diǎn) 開關(guān)作用

4、教師總結(jié)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和作圖中存在的問題。

5、全體學(xué)生參與游戲鞏固新知

游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導(dǎo)線，先組成兩個(gè)用電器串聯(lián)，再擴(kuò)展到三個(gè)，然后組成兩個(gè)用電器并聯(lián)，再擴(kuò)展到三個(gè)。（這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點(diǎn)，又把串并聯(lián)得以擴(kuò)展，同時(shí)也體現(xiàn)了合作意識(shí)。）

（三）限時(shí)闖關(guān)，拓展創(chuàng)新（8分鐘）

為了突破重點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我設(shè)計(jì)以下闖關(guān)題目。

1、展示：一塊示教板，上面兩個(gè)燈并列擺放，連接線看不到。讓學(xué)生判斷它們的連接關(guān)系。（現(xiàn)在學(xué)生無法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說明猜想的理由，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力。同時(shí)告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯(lián)的。）

2、找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路。

3、有兩個(gè)小燈泡（L1、L2），兩個(gè)開關(guān)（S1、S2），兩節(jié)干電池，導(dǎo)線若干，實(shí)現(xiàn)：只閉合S1時(shí)兩燈都不亮，只閉合S2時(shí)只有L2亮，S1、S2都閉合時(shí)兩燈均亮。（比一比那個(gè)小組最先完成任務(wù)，而且能畫出相應(yīng)的電路圖，說明其連接關(guān)系。通過評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。）

（四）獨(dú)立完成，學(xué)力自檢（10分鐘）

測(cè)試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設(shè)計(jì)。

（拓展練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)有層次、有坡度，給各段學(xué)生不同任務(wù)，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過練習(xí)體會(huì)成功的快樂。）

（五）總結(jié)反思，歸納提升（3分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)，主要從科學(xué)知識(shí)及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。

（通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成對(duì)所做事情進(jìn)行評(píng)估的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任心，有助于及時(shí)反思自己的行為，梳理知識(shí)體系，有助于課堂情感、知識(shí)能力的內(nèi)化，并培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和信息交流能力。）

（六）布置作業(yè)，課外延伸

體現(xiàn)因材施教，分層次布置作業(yè)的原則，作業(yè)分3部分布置：

A組：課本第109頁1、2題

B組：課本第109頁3、4題

C組：除完成B組作業(yè)外，思考：節(jié)日小彩燈如果有一個(gè)壞了，如何使其它的燈亮起來？

（物理知識(shí)來源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)源于這樣的思想指導(dǎo)。教師應(yīng)給不同能力的學(xué)生以不同作業(yè)內(nèi)容，為學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展提供機(jī)會(huì)。）

四、板書設(shè)計(jì)

（好的板書可以把教學(xué)內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，對(duì)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生智力起著重要的作用。此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清課堂思路。）

電路圖 概念 電路特點(diǎn) 開關(guān)作用

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇13】

知識(shí)與技能：1會(huì)讀會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。2知道是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3、會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

過程與方法：1體驗(yàn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。2探究，用實(shí)驗(yàn)的方法串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。

情感與價(jià)值觀1能說出日常生活中采用簡(jiǎn)單的`串、并聯(lián)電路的實(shí)例，發(fā)展觀察能力。2意識(shí)科學(xué)之路是崎嶇的，認(rèn)識(shí)科技社會(huì)發(fā)展和人類生活的。認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路

一、引入新課

教師展示串、并聯(lián)電路實(shí)物連接圖。（教材插圖）

1問題：在電路中，用電器常常不止，用電器之間的連接也不盡相同，請(qǐng)同學(xué)們一下這兩種連接各有特點(diǎn)？

2組織學(xué)生、歸納。

3教師檢查各組結(jié)果，歸納。然后引出串、并聯(lián)電路的概念。

串聯(lián)：把電路元件逐個(gè)順次連接起來的電路叫串聯(lián)電路

并聯(lián)：把電路元件并列連接起來的電路叫并聯(lián)電路

（板書課題，引入新課）

（學(xué)生觀察思考）

4讓學(xué)生展示的實(shí)物連接圖畫出其電路圖。教師巡視。

5教師選三個(gè)有代表性的電路圖，講評(píng)，并示范畫法，強(qiáng)調(diào)注意。

6教師學(xué)生所畫電路圖連接實(shí)物圖，教師巡視。

7教師示范連接電路圖，并強(qiáng)調(diào)注意：連接過程中開關(guān)要斷開；連接時(shí)，要的順序；注意電源短路。是對(duì)并聯(lián)電路要講解、示范

8問題：哪種電路電流一條路徑？哪種電路電流有多條路徑？

二、實(shí)驗(yàn)探究：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路

1實(shí)驗(yàn)探究的目的：用你想到的連接把燈泡和開關(guān)接入電路，使燈泡都可以發(fā)光，讓開關(guān)可以用不同的控制電燈泡的工作。

2組織學(xué)生分組，實(shí)驗(yàn)。

先讓學(xué)生畫電路圖，然后在連接電路。

3教師把學(xué)生設(shè)計(jì)的可行電路圖匯總，分成三類：

類：1只開關(guān)控制兩盞電燈的通斷。

類：電路中有兩只開關(guān)，每只開關(guān)控制一盞燈的通斷而不另一盞燈的通斷。

類：設(shè)計(jì)電路。

類和類電路圖如圖所示。

4組織學(xué)生回答教材“交流與”問題。學(xué)生串、并聯(lián)電路特點(diǎn)。

串聯(lián)電路特點(diǎn)：電流路徑一條，開關(guān)只需，開關(guān)的作用與位置無關(guān)。

并聯(lián)電路特點(diǎn)：電流路徑有多條，干路開關(guān)控制整個(gè)電路，支路開關(guān)只控制本支路，用電器可以獨(dú)立工作，互不。

5教師投影教室的照明燈泡連接，讓學(xué)生先判斷連接，再畫出其電路圖。

三、出示，讓學(xué)生

四、練習(xí)：課堂練習(xí)，反饋矯正

五、作業(yè)：《九年級(jí)同步提速訓(xùn)練》P32-35

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇14】

(一)教學(xué)目的

學(xué)會(huì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法，會(huì)根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

(二)教具

兩只小燈泡，一個(gè)電鈴，三個(gè)開關(guān)，兩節(jié)干電池組成的電池組，導(dǎo)線若干條。

投影儀，投影片，有條件的學(xué)?？墒褂糜?jì)算機(jī)。

(三)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)

(1)什么叫串聯(lián)？什么叫并聯(lián)？

(2)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路各有哪些特點(diǎn)？

(3)怎樣判斷電路的連接形式？試判斷下面電路的連接形式。（投影片）

(4)可用計(jì)算機(jī)模擬演示串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接方法，也可用實(shí)物電路，教師一步步操作。讓學(xué)生觀察并進(jìn)行歸納小結(jié)：

①首先將電池連接成串聯(lián)電池組；②按電路圖從電源正極開始，依電流的路徑，把元件一個(gè)個(gè)連接起來（連接開關(guān)前，開關(guān)是斷開的），最后連到電源的負(fù)極（也可反過來順次連接）；③連線時(shí)要注意導(dǎo)線兩端必須接在接線柱上，導(dǎo)線不要交叉，不要重疊。④連接并聯(lián)電路時(shí)，可按串聯(lián)的方法先連接一個(gè)支路，找到電流的分、合點(diǎn)再將其他支路并列接在分、合點(diǎn)上。

（l）組成串聯(lián)電路

①首先讓同學(xué)將實(shí)驗(yàn)桌上的器材與做實(shí)驗(yàn)的電路圖中需要的'器材對(duì)照，檢查器材是否夠用。畫出串聯(lián)電路圖。

②弄清使用的電源的正、負(fù)極。

③按課本中的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。注意電路連接過程中開關(guān)必須是斷開的。

④若電路連接完畢，閉合開關(guān)后，燈泡不亮?xí)r注意檢查發(fā)生故障的原因：檢查電池之間是否連接正確；檢查每個(gè)接線柱是否擰緊，導(dǎo)線是否連接好；檢查小燈泡與燈座是否接觸好（可用手向下輕輕按按）在自己解決問題有困難時(shí)，可請(qǐng)老師協(xié)助檢查。

⑤積極動(dòng)手，認(rèn)真觀察，深入思考，回答課本實(shí)驗(yàn)步驟中提出的問題。

(2)組成并聯(lián)電路

①認(rèn)真畫好并聯(lián)電路圖。弄清電路的分、合點(diǎn)，用字母A、B標(biāo)出。標(biāo)出電路中的電流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。

②弄清電路中有幾個(gè)開關(guān)；哪個(gè)開關(guān)是控制整個(gè)干路的；哪個(gè)開關(guān)是控制支路的。

③按電路圖連接并聯(lián)電路，并進(jìn)行觀察，回答實(shí)驗(yàn)步驟中提出的問題。

3.小結(jié)（略）

4.布置作業(yè)

1.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.完成本章習(xí)題4，7。

3.思考本節(jié)的“想想議議”。

備注：本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)第四章第七節(jié)。

圖形與聯(lián)想教案七篇

經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的檢索已經(jīng)找到符合您需求的“圖形與聯(lián)想教案”資源。老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。?教案和課件是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，關(guān)系到教學(xué)效果。我們希望您能多多瀏覽我們的網(wǎng)站！

圖形與聯(lián)想教案(篇1)

設(shè)計(jì)意圖：

圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成。小班的時(shí)候，孩子們就認(rèn)識(shí)了圓形、三角形和正方形、長方形。當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們就能自發(fā)的用稚氣的小手拼出很多物體，為了滿足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，旨在讓幼兒更好地掌握?qǐng)D形的基本特征，發(fā)展他們的想象力、動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)已經(jīng)學(xué)過的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形的認(rèn)識(shí)。

2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力、想象力和思維能力。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

用廢舊的彩色紙片剪成的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形圖片若干，幼兒人手一套圖片、膠水、白紙

活動(dòng)過程：

（一）復(fù)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

出示各種圖形，提問：這是什么圖形？小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識(shí)的把出示的圖形組合成一副畫面，讓幼兒觀察?，F(xiàn)在老師變成了一個(gè)魔術(shù)師，把圖形組合成了一個(gè)太陽、一座房子、一個(gè)蘑菇等圖形。

（二）鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

⒈點(diǎn)擊房子。引導(dǎo)幼兒觀察。提問：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？

⒉點(diǎn)擊小雞、太陽、房子、蘑菇方法同上。

（三）運(yùn)用圖形自由拼搭物體

老師想把這幅圖片送給我們的小朋友們，你們喜歡嗎？你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師，用圖形組合成一幅圖片或者一件物品，送給你們最親最愛的人？幼兒自由拼物體，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。

（四）運(yùn)用物體組合畫面

演示多媒體課件[其內(nèi)容在拼物體的基礎(chǔ)上，把物體組合成畫面。]

1、出示畫面⑴提問：這幅畫是由哪些物體拼成的？⑵老師鼓勵(lì)幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。

2、幼兒用手中的圖形自由組合畫面，鼓勵(lì)幼兒勇敢地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合物品或者畫面，送給最親最愛的人。

3、請(qǐng)個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽。

4、教師積極評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

小百科：圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識(shí)別的形狀。

圖形與聯(lián)想教案(篇2)

圖形是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，無論是看到的形狀、圖標(biāo)、圖案，還是在創(chuàng)意設(shè)計(jì)中使用的幾何圖形，都是圖形的一種體現(xiàn)。圖形聯(lián)想教學(xué)法是一種利用圖形的特點(diǎn)和形象進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)的方法。本教案將詳細(xì)介紹圖形聯(lián)想教學(xué)法的重要性、方法和應(yīng)用。

一、圖形聯(lián)想教學(xué)法的重要性

圖形聯(lián)想教學(xué)法通過將含義抽象的概念和知識(shí)與具體的圖形進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。它激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，增強(qiáng)他們的記憶力和創(chuàng)造力。圖形聯(lián)想教學(xué)法還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和邏輯思維能力。

二、圖形聯(lián)想教學(xué)法的方法

1. 確定教學(xué)目標(biāo)：在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容之前，教師需要明確學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力，以便選擇合適的圖形進(jìn)行聯(lián)想。

2. 選擇圖形：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況選擇合適的圖形進(jìn)行聯(lián)想。圖形可以是自然界中的形狀，也可以是人工創(chuàng)作的圖案和圖標(biāo)。

3. 建立聯(lián)系：將知識(shí)點(diǎn)與圖形進(jìn)行聯(lián)系，可以通過故事、比喻等方式進(jìn)行。教師可以用簡(jiǎn)單的語言描述圖形的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生將這些特點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系和記憶。

4. 練習(xí)應(yīng)用：通過練習(xí)和實(shí)踐將圖形聯(lián)想教學(xué)法應(yīng)用于實(shí)際問題中。學(xué)生可以通過觀察和分析圖形來解決問題，培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、圖形聯(lián)想教學(xué)法的應(yīng)用

1. 數(shù)學(xué)教學(xué)：數(shù)學(xué)中有許多抽象的概念和公式，通過圖形聯(lián)想教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，通過聯(lián)想圖形中的直線、曲線來理解數(shù)學(xué)中的直線和曲線的概念和特點(diǎn)。

2. 語文教學(xué)：通過將文字和圖形進(jìn)行聯(lián)系，可以幫助學(xué)生更好地記憶單詞和詩句。例如，將某個(gè)單詞的字母排列形狀與某個(gè)圖形進(jìn)行類比，即可輕松記憶。

3. 物理教學(xué)：物理中的一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往很抽象，通過圖形聯(lián)想教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理和結(jié)果。例如，通過圖形聯(lián)想模擬光的折射實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更形象地理解折射現(xiàn)象的產(chǎn)生和規(guī)律。

4. 創(chuàng)意設(shè)計(jì)：在創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，圖形聯(lián)想教學(xué)法可以幫助設(shè)計(jì)師更好地提取靈感和創(chuàng)造獨(dú)特的圖案。通過觀察自然界中的形狀和圖案，設(shè)計(jì)師可以從中汲取靈感，并將其運(yùn)用到設(shè)計(jì)中。

：

圖形聯(lián)想教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。通過選擇合適的圖形進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生可以增強(qiáng)記憶力、創(chuàng)造力和實(shí)際應(yīng)用能力。在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，圖形聯(lián)想教學(xué)法都可以發(fā)揮重要的作用。教師可以根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用這種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

圖形與聯(lián)想教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)已經(jīng)學(xué)過的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形的認(rèn)識(shí)。

2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力、想象力和思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

用廢舊的彩色紙片剪成的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形圖片若干，幼兒人手一套圖片、膠水、白紙。

活動(dòng)過程：

（一）復(fù)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

出示各種圖形，提問：這是什么圖形？小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識(shí)的把出示的圖形組合成一副畫面，讓幼兒觀察。現(xiàn)在老師變成了一個(gè)魔術(shù)師，把圖形組合成了一個(gè)太陽、一座房子、一個(gè)蘑菇等圖形。

（二）鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

1、點(diǎn)擊房子。引導(dǎo)幼兒觀察。提問：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？

2、點(diǎn)擊小雞、太陽、房子、蘑菇方法同上。

（三）運(yùn)用圖形自由拼搭物體

老師想把這幅圖片送給我們的小朋友們，你們喜歡嗎？你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師，用圖形組合成一幅圖片或者一件物品，送給你們最親最愛的人 ?幼兒自由拼物體，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。

（四）運(yùn)用物體組合畫面

演示多媒體課件[其內(nèi)容在拼物體的基礎(chǔ)上，把物體組合成畫面。

1、出示畫面

⑴提問：這幅畫是由哪些物體拼成的？

⑵老師鼓勵(lì)幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。

2、幼兒用手中的圖形自由組合畫面，鼓勵(lì)幼兒勇敢地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合物品或者畫面，送給最親最愛的人。

3、請(qǐng)個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽。

4、教師積極評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。

圖形與聯(lián)想教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過練習(xí)掌握?qǐng)D形聯(lián)想常見的一些方式學(xué)會(huì)用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。

2、過程與方法：在圖形聯(lián)想過程中，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與共性創(chuàng)造力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)造型與表現(xiàn)，設(shè)計(jì)與應(yīng)用，欣賞與評(píng)述為一體綜合解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用圖形進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)意。學(xué)會(huì)用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

展示圖片“圓形”由學(xué)生展開聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生可以從事物的形狀、味道、顏色等方面進(jìn)行聯(lián)想?！熬褪沁@樣一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，我們的腦海中就能浮現(xiàn)出這么多的事物，那這是怎么回事呢？”這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的（板書課題）——圖形與聯(lián)想

一、我聯(lián)想

聯(lián)想圖片“從方形經(jīng)聯(lián)想出若干事物最終回到方形”的例子師生共同探討事物間聯(lián)想的過程。依次出示圖片方形、魔方??要求學(xué)生說出每個(gè)聯(lián)想過程和事物之間的聯(lián)系。學(xué)生按小組進(jìn)行搶答，教師給予肯定和補(bǔ)充。從方形到魔方，是因?yàn)樗鼈兊耐庑蔚南嗨频玫降?。手玩魔方，這是通過它們間的因果關(guān)系得到的??分析完之后由學(xué)生嘗試總結(jié)聯(lián)想的定義。

教師展示小黑板完整的聯(lián)想定義：聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實(shí)事物之間的'某種聯(lián)系在人腦中的反映。

二、我嘗試

用接力畫的形式，學(xué)生嘗試練習(xí)聯(lián)想訓(xùn)練。

1、出示兩塊小黑板分別由兩組派代表以一個(gè)基本圖形三角形開始產(chǎn)生聯(lián)想，并畫出來。

2、中間環(huán)節(jié)越多越好，不要重復(fù)。

3、用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。

4、在規(guī)定的。

5、分鐘里看哪組的聯(lián)想的事物最多，哪組就是優(yōu)勝組。

三、我欣賞

1、欣賞《女貴族莫洛卓娃》，由學(xué)生觀察這幅油畫，教師簡(jiǎn)介本幅油畫。并出示小黑板中的問題：

（1）畫面上的人物很多，你都看到他們什么表情了嗎？

（2）烏鴉和女貴族之間有什么聯(lián)系呢？“都在雪地上”“都穿黑衣服”“冬天鳥沒食，可憐；壞人帶她走，也很可憐”我補(bǔ)充“看似可憐，實(shí)際不可憐，大家仔細(xì)觀察看她的表情，她向壞人屈服了嗎？”“沒有，從她的動(dòng)作和眼神可看出，她很堅(jiān)定，相信自己會(huì)有新的出路，所以日后當(dāng)我們?cè)庥隼Ь硶r(shí)，一定要怎樣？”“不屈服，鎮(zhèn)靜，堅(jiān)定！”

2、欣賞橙汁的連環(huán)聯(lián)想圖片由學(xué)生解釋并找出它們之間的聯(lián)系。

3、簡(jiǎn)單介紹有關(guān)聯(lián)想的科學(xué)發(fā)明，體會(huì)聯(lián)想的重要性。我國有一位創(chuàng)造發(fā)明家叫做魯班由齒狀的野草聯(lián)想到據(jù)。由鳥聯(lián)想到飛機(jī)。

四、我創(chuàng)作

就如橙汁的聯(lián)想一樣，我們從一個(gè)基本圖形三角形開始，經(jīng)過若干環(huán)節(jié)再回到三角形。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的、創(chuàng)意較好的一組就是獲勝組。對(duì)獲勝組進(jìn)行語言鼓勵(lì)。

五、我感受

由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都學(xué)了哪些內(nèi)容，你的感受是什么？根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充：首先肯定學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設(shè)的更加美好！

圖形與聯(lián)想教案(篇5)

我今天講的是冀教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)的第四課圖形與聯(lián)想，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：

一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

（一）教材的地位和作用：圖形與聯(lián)想是初中美術(shù)第七冊(cè)第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課知識(shí)能使學(xué)生初步了解聯(lián)想的方法、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)提高學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。為以后創(chuàng)新練習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

知道圖形聯(lián)想常見的一些方法

2、能力目標(biāo)：

通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

3、情感目標(biāo)：

在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

知道圖形聯(lián)想常見的一些方法,通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

教學(xué)難點(diǎn)：

通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

二、教學(xué)方法和手段：

1、采用演示法和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法

2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中使用大量的'圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

圖形與聯(lián)想教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中復(fù)習(xí)常見圖形的外形特征，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

2.訓(xùn)練發(fā)散性思維。

3.發(fā)展想象力。

4.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖形ppt、各種圖形卡片、袋子，聯(lián)想表

活動(dòng)過程：

一、出示各種圖形，幼兒說出圖形名稱

1.游戲“奇妙的口袋”：奇妙的口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友摸一摸。

2.教師和幼兒共同鞏固圖形(正方形、長方形、三角形、圓形、半圓形、梯形)，依次說出圖形的特征。

二、圖形變變變

1.教師出示圓形，請(qǐng)幼兒說出名稱在進(jìn)行圖形聯(lián)想。教師可提示幼兒：“你能把這個(gè)圓形變成xxxxx嗎?”

2.幼兒說出聯(lián)想，教師在圖形上進(jìn)行添加，畫出幼兒的聯(lián)想。

3.幼兒選自一至兩種圖形展開聯(lián)想，再畫在教師準(zhǔn)備好的記錄表上。

4.幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。

5.請(qǐng)幾名選擇不同圖形聯(lián)想的幼兒分別展示自己的聯(lián)想結(jié)果。

三、圖形魔術(shù)

1.欣賞PPT。

2.激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象，用拼的方法進(jìn)行圖形創(chuàng)想。

3.幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4.幼兒作品展示。

圖形與聯(lián)想教案(篇7)

引言：

近年來，隨著教育理念的不斷更新和科技的快速發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，聯(lián)想教學(xué)已經(jīng)逐漸成為一種非常受歡迎的教學(xué)方法。在大班數(shù)學(xué)課上，圖形是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過圖形的聯(lián)想教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。本文將對(duì)我在大班數(shù)學(xué)圖形聯(lián)想教案的實(shí)踐中進(jìn)行反思和總結(jié)，以期為今后的教學(xué)實(shí)踐提供參考。

一、教案設(shè)計(jì)的目標(biāo)和原則：

在設(shè)計(jì)大班數(shù)學(xué)圖形聯(lián)想教案之前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和原則。教學(xué)目標(biāo)是指指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)和掌握?qǐng)D形形狀、屬性以及應(yīng)用等方面有所提高。而教學(xué)原則則是在達(dá)到這一目標(biāo)的過程中應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想，例如學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和創(chuàng)造能力等。

二、教學(xué)內(nèi)容的安排和選擇：

在教學(xué)內(nèi)容的安排和選擇方面，應(yīng)注意遵循從簡(jiǎn)到復(fù)、由易到難的原則?？梢韵葟暮?jiǎn)單的圖形開始，例如正方形、圓形等，逐漸引入復(fù)雜一些的圖形，例如梯形、菱形等。同時(shí)，也要注意將圖形的應(yīng)用貫穿于教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的圖形知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

三、教學(xué)手段和方法的選擇：

在教學(xué)手段和方法的選擇方面，可以采用多種方式來幫助學(xué)生進(jìn)行圖形的聯(lián)想。例如，可以利用多媒體工具展示不同的圖形，讓學(xué)生通過觀察、討論和解釋圖形的特點(diǎn)來進(jìn)行聯(lián)想。同時(shí)，也可以利用實(shí)物或模型來展示圖形，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和觸摸，從而更深入地理解和掌握?qǐng)D形。

四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施：

在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施之前，教師應(yīng)先進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備工作，例如查找相關(guān)教材和資料，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)等。在教學(xué)實(shí)施過程中，要注意靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，還要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤和加強(qiáng)鞏固。

五、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和反思：

在教學(xué)結(jié)束后，需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，從而不斷改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、觀察記錄等方式收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的接受程度。同時(shí)，也可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)來評(píng)價(jià)教學(xué)效果，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方案。

結(jié)語：

通過對(duì)大班數(shù)學(xué)圖形聯(lián)想教案的反思和總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。聯(lián)想教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力，提高他們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和理解。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力。

生日大聯(lián)歡：托班教案

引言：這是我們的大家庭，我們有很多兄弟姐妹，我們都是幼兒園里的乖寶寶，今天是我們一起過生日的日子，看我們都帶著生日的祝福彼此。

活動(dòng)目標(biāo)

1.分享生日的快樂，喜歡幼兒園的生活，增進(jìn)師生間、親子間、同伴間的感情。

2.體驗(yàn)教師、家長與同伴的愛，會(huì)用簡(jiǎn)單方式表達(dá)自己的愛。

活動(dòng)一：開心寶寶過生日

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.室內(nèi)放置一個(gè)小型滑梯并裝飾好。

2.生日蛋糕、蠟燭、餐具等。

3.活動(dòng)前為小壽星化好裝。

4.歡樂球、歡樂彩帶及親子游戲所需的道具等。

5.生日紅燭置于教室四周。

6.懸掛橫幅、氣球、拉花等。

活動(dòng)過程

1.在輕快的音樂聲中家長和孩子入座，主持人宣布生日聯(lián)歡會(huì)開始。請(qǐng)出小壽星（小壽星隨著音樂從滑梯上滑下）。

2.主持人及小壽星的父母致詞。

3.主持人向小壽星贈(zèng)送禮物，小壽星擁抱、親吻自己的爸爸媽媽，感謝他們對(duì)自己的愛。

4.熄燈，點(diǎn)燃周圍的紅燭及生日蛋糕上的蠟燭。爸爸媽媽摟著小壽星，閉眼默默許愿。

5.在燭光中，全體家長與小朋友一同唱《生日歌》；小壽星全家圍在蛋糕前，按主持人的口令吹滅蠟燭。

6.開燈，四周同時(shí)噴射歡樂彩帶（或彩紙條、彩紙片），隨著迪斯科音樂響起，活動(dòng)進(jìn)入狂歡高潮。

7.請(qǐng)小壽星切蛋糕分給大家。大家邊吃蛋糕，邊開始親子游戲活動(dòng)。

★游戲：找爸爸媽媽

材料：大頭娃娃頭飾6個(gè)。

玩法：邀請(qǐng)6個(gè)家庭參加，家長戴上大頭娃娃頭飾， 聽音樂在場(chǎng)地中央跳舞。音樂停，家長站在場(chǎng)地兩端。主持人幫助幼兒原地轉(zhuǎn)三圈后，讓幼兒找自己的爸爸媽媽。

規(guī)則：成人可在場(chǎng)地終點(diǎn)處交換位置，但不能摘下娃娃頭飾。

★游戲：好運(yùn)大轉(zhuǎn)盤

材料：小鼓、毛絨玩具、幸運(yùn)卡片。

玩法：幼兒圍成一圈，聽鼓聲傳毛絨玩具。鼓聲停，毛絨玩具在誰手中，誰的家長從幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤中抽幸運(yùn)卡?？ㄆ瑑?nèi)容可設(shè)為：請(qǐng)家長和孩子一起吹一根羽毛，5秒鐘不落地，獎(jiǎng)勵(lì)蛋糕一塊，要求雙手背后5秒內(nèi)吃完，大家倒計(jì)時(shí)；或家長唱歌幼兒伴舞。

規(guī)則：鼓聲可有意在毛絨玩具傳到過生日的小朋友手中時(shí)停止。注意每次把用完的卡片拿出，以免重復(fù)抽到。

2025電路和電流教案精華

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教學(xué)內(nèi)容是教案設(shè)計(jì)的核心要點(diǎn)，老師應(yīng)該從什么方面去寫教案課件？編輯從您的要求出發(fā)提供了這份有價(jià)值的“電路和電流教案”，要了解更多關(guān)于這個(gè)話題的內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

電路和電流教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

電路；

2、認(rèn)識(shí)電路的三種狀態(tài)，從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用；

3、認(rèn)識(shí)常用電氣元件的符號(hào)；

4、懂得按實(shí)物圖畫電路圖及按電路圖連接實(shí)物圖。

過程與方法：

通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，對(duì)電流、電路有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過連接電路的活動(dòng)，獲得成功的喜悅，激發(fā)探究和學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn):電流的形成及條件，電流方向及電路圖；

難點(diǎn):按實(shí)物圖畫電路圖及按電路圖連接實(shí)物圖。

教學(xué)方法

探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法

教學(xué)用具

干電池、小燈泡、導(dǎo)線若干、開關(guān)、小電動(dòng)機(jī)、學(xué)生電源、發(fā)光二極管

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

我們每個(gè)教室都有電燈和電風(fēng)扇，我們打開開關(guān)燈就亮了，風(fēng)扇就轉(zhuǎn)了，還有家里用的電飯鍋、電冰箱等也是一樣，插上插頭就會(huì)工作了，電與我們密切相關(guān)，而且似乎很神秘，今天我們就來揭開它的神秘面紗。

二、新課教學(xué)

學(xué)生觀看導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、電流的形成及其方向

2、電路的組成及其作用

3、電路圖

引導(dǎo)學(xué)生思考由此可以提出的問題并根據(jù)提出的問題自己看書找出部分答案；

學(xué)生容易得出的問題：電流怎么來的，它的方向是什么？電路由什么組成？電路有什么作用？電路圖是什么，怎么畫？

學(xué)生看書可以回答部分問題，教師由回答總結(jié)出：

一.電流：電荷的定向移動(dòng)形成電流

電流方向：把正電荷移動(dòng)的方向規(guī)定為正方向

二.⑴做演示實(shí)驗(yàn)：使小燈泡發(fā)光

通過提問學(xué)生該如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按學(xué)生的設(shè)計(jì)連接并強(qiáng)調(diào)：任何情況都不能把電源的兩端直接連在一起

⑵根據(jù)連接成功的電路讓學(xué)生思考：

2、各元件的作用：電源；提供電能的裝置

用電器：消耗電能的裝置

開關(guān)：控制電路

導(dǎo)線：連接電路

3、 結(jié)合實(shí)物圖講解電路中電流的方向：正極→用電器→負(fù)極

4、 通過演示燈亮和不亮的情況得出

電路中有電流的條件：有電源；電路必須是閉合的

5、 學(xué)生觀察連接的實(shí)物在教師的引導(dǎo)下掌握電路的三種狀態(tài)：

通路：導(dǎo)通的電路

斷路：斷開的電路

短路：不經(jīng)過用電器直接連接電源正負(fù)極

6、學(xué)生閱讀小資料了解實(shí)驗(yàn)室常用的電源

三.電路圖

⑴電路圖：用規(guī)定的簡(jiǎn)單符號(hào)代替元件畫出來的就是電路圖

⑵學(xué)生看圖5.2-8，了解常用元件符號(hào)

當(dāng)堂練習(xí)： 畫出一些元件或給出一些名稱讓學(xué)生完成對(duì)應(yīng)的名稱或符號(hào)

( 圖復(fù)制不上來呀!)

⑶由實(shí)物圖畫電路圖( 圖復(fù)制不上來呀!)

教師總結(jié)出按實(shí)物連接圖畫電路圖要注意的幾點(diǎn)：

1.畫圖時(shí)線要畫的橫平豎直

2.用電器不可畫在拐角處，元件的布置要美觀大方

3.電源正負(fù)極要對(duì)應(yīng)

4.元件的次序要與實(shí)物圖相符合

⑷按電路圖連接實(shí)物圖，學(xué)生上臺(tái)連接，下面的同學(xué)觀看并指出不對(duì)的地方

先給出連接提示：可先將各元件按圖擺成一個(gè)圈，再按電流的流向從電源正極開始，依次連接各元件，最后連到電源負(fù)極。

教師畫出一個(gè)電路（電源、開關(guān)、小電動(dòng)機(jī)），

學(xué)生動(dòng)手連接，教師巡視檢查

四、知識(shí)小結(jié)

形成：電荷的定向移動(dòng)

電流{

方向：規(guī)定正電荷移動(dòng)的方向?yàn)檎较?/p>

電源：提供電能的裝置

用電器：消耗電能的裝置

電路 組成： 開關(guān)：控制電路

導(dǎo)線：連接電路

1.通路：處處連通的電路叫做通路

2.斷路：斷開的電路叫做斷路

3.短路：把電源的兩極直接用導(dǎo)線連接起來，叫做短路

1.有電源

電路中有電流的條件

2.電路必須是閉合的

定義：

電路圖

畫圖的要求和注意事項(xiàng)

五、當(dāng)堂練習(xí)：圖圖5.2-10

六、作業(yè)：課后2、3

板書：

二、電流和電路

一、電流：電荷的定向移動(dòng)形成電流

方向：規(guī)定正電荷移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯恼较?/p>

二、電路：

用電器、開關(guān)、導(dǎo)線

斷路、短路

3有電流的條件：有電源；電路閉合

三、電路圖

1定義： 用規(guī)定的簡(jiǎn)單符號(hào)代替元件畫出來的圖

2注意事項(xiàng)

教學(xué)反思

首先在引入新課時(shí)較好的利用了學(xué)生身邊的例子和經(jīng)驗(yàn)，更貼近了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生感到熟悉，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。在得出了電流和電流方向的情況下，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使小燈泡發(fā)光，學(xué)生做起來難度不是很大，但是可能有些學(xué)生不連接開關(guān)，為保護(hù)學(xué)生的積極性可以先不糾正，分析實(shí)驗(yàn)時(shí)再講也可以的，學(xué)生根據(jù)自己連的電路去理解電路的組成和各元件的作用就不會(huì)覺得抽象不可理解了，還有就是由電路圖連接實(shí)物圖時(shí)，先給出一些必要的提示，以防學(xué)生覺得無從下手。

我是聽過課了才上的這一節(jié)，整個(gè)教學(xué)過程都比較順暢，但是還是有些地方是做不到的，如：

1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)改成了演示實(shí)驗(yàn)，這是學(xué)?？陀^條件的限制

2、演示時(shí)沒有注意到實(shí)驗(yàn)的可視性，課后了解到后面較多的學(xué)生看不見

3、為了將課上完，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和消化

4、節(jié)奏過快

電路和電流教案(篇2)

《家庭電路電流過大的原因》精品教案

（一）復(fù)習(xí)提問

乙兩電路中，連接方法是否相同？

2．乙圖中的.保險(xiǎn)絲和閘刀開關(guān)如何在甲圖的相應(yīng)位置上表示出來？

（二）新課教學(xué)

演示實(shí)驗(yàn)一

電路圖相對(duì)應(yīng)）．

2．在干路上串入大電流表．

、 開關(guān)，分別讀出電流表的示數(shù)．

提問：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論回答）

教師小結(jié)：

1．家庭電路中電流過大的原因之一：家庭電路中用電器總功率過大．

提問：為什么電路中并聯(lián)用電器越多，總功率越大電流就越大呢？

分析：在電路總功率過大情況下：

據(jù)并聯(lián)電路： 又據(jù)： ，所以 .

所以

因?yàn)?一定，所以 增大，則 增大．

演示實(shí)驗(yàn)二

①（甲）電路干路上加保險(xiǎn)絲．

②在燈 兩端并聯(lián)一段導(dǎo)線．

③閉合干路開關(guān)，觀察電流表指針示數(shù)很大，保險(xiǎn)絲燒斷，三燈熄滅．

提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)又說明什么問題？（學(xué)生討論回答）

教師小結(jié)：

家庭電路中出現(xiàn)短路也引起電流過大．

提問：為什么出現(xiàn)短路，電路中電流就很大呢？

電路和電流教案(篇3)

探究串聯(lián)電路中電流規(guī)律

探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律???? 河南省開封市第27中學(xué) 王正武

【教學(xué)過程】

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》八年級(jí)上冊(cè)第五章第四節(jié)“探究串、并聯(lián)電路的規(guī)律”。

【教學(xué)過程】

一、提出問題

在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌面上,有電池組,2.5V的燈泡兩個(gè),3.8V的燈泡兩個(gè),電流表一個(gè),開關(guān)一個(gè),導(dǎo)線若干。

首先教師要求學(xué)生畫出有兩個(gè)燈泡的串聯(lián)電路圖,并把任意兩個(gè)燈泡串聯(lián)起來接到電源上,閉合開關(guān),使燈泡發(fā)光。

閉合開關(guān),燈泡發(fā)光,說明電路中有電流通過,電流的方向是怎樣的呢?(學(xué)生回答:電流從電源的正極出來,經(jīng)過燈泡,流回電源的負(fù)極。)

提出問題:串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢?

二、進(jìn)行猜想

讓學(xué)生分組討論,選代表發(fā)言,提出自己的猜想。概括起來,有兩種相反的意見:

1.串聯(lián)電路中各處的電流相等。理由是:串聯(lián)電路中電流只有一條通路。

2.串聯(lián)電路中各處的電流不相等,靠近電源正極的電流大一些。理由是:電流通過燈泡時(shí)使燈泡發(fā)光,要消耗一些電能,所以電流通過燈泡后會(huì)減小。

對(duì)兩種猜想教師都要表揚(yáng),說明學(xué)生經(jīng)過思考,動(dòng)了腦筋。哪種猜想正確呢?實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)對(duì)否的最好方法。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

各小組討論,提出自己的實(shí)驗(yàn)方案。各小組的方案主要不同之處是把電流表放在何處,測(cè)幾個(gè)點(diǎn)的電流,用幾個(gè)電流表去測(cè)。

有的組提出測(cè)兩個(gè)點(diǎn)的電流:①電源正極和開關(guān)之間的電流;②電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

有的組提出測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流:①電源正極和電燈甲之間的電流;②電燈甲和電燈乙之間的電流;③電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

通過討論,大多數(shù)組認(rèn)為測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流較好。(下面電路圖中的A、B、C點(diǎn))

對(duì)于用幾個(gè)電流表去測(cè)量,有的組認(rèn)為同時(shí)用三個(gè)較好,測(cè)一次就能同時(shí)看出各點(diǎn)的電流是否相同;有的組認(rèn)為用一個(gè)較好,理由是:不同的電流表測(cè)量時(shí)可能有誤差,同一處的電流用不同的電流表測(cè)量結(jié)果也可能稍有不同。最后統(tǒng)一意見,用一個(gè)電流表分別測(cè)A、B、C三點(diǎn)的電流。

四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

教師提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意正確使用電流表,把實(shí)驗(yàn)結(jié)果如實(shí)地記錄下來,填寫在下面的實(shí)驗(yàn)記錄中,并把實(shí)驗(yàn)中遇到的問題也記下來。

組別

A點(diǎn)的電流IA

B點(diǎn)的電流IB

C點(diǎn)的電流IC

五、分析論證

讓各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄,根據(jù)測(cè)量結(jié)果說出得到什么結(jié)論?

大多數(shù)組測(cè)量的結(jié)果是A、B、C三點(diǎn)的電流相同(即IA=IB=IC);但有一個(gè)組測(cè)出的'A、B、C三點(diǎn)的電流卻不相同。這是為什么?教師請(qǐng)其他組與這個(gè)組進(jìn)行交流,共同尋找原因。各組提出的問題有:

1.是否電流表有問題?建議換一個(gè)電流表重新實(shí)驗(yàn);

2.是否電路連成了并聯(lián)?建議認(rèn)真檢查電路;

3.是否每次測(cè)量時(shí)用的燈泡不同?建議三次測(cè)量時(shí)不要更換燈泡;

4.是否電路沒有連接好?建議認(rèn)真檢查電路。

這個(gè)組的同學(xué)認(rèn)真聽取了其他組的建議,經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)是電路連接處有接觸不良的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)中用的是插件,有的地方插的松一些或沒插好時(shí),電流表的指針就會(huì)來回?cái)[動(dòng),三次的示數(shù)會(huì)有不同。

六、再次實(shí)驗(yàn)

一次實(shí)驗(yàn)不一定能得到正確的結(jié)論。教師提出:換用不同的燈泡再做實(shí)驗(yàn)或者把三個(gè)、四個(gè)燈泡串聯(lián)起來,多測(cè)幾個(gè)點(diǎn)的電流,看一看各點(diǎn)的電流是否都相等?

經(jīng)過同學(xué)們的多次實(shí)驗(yàn),自己得出結(jié)論:串聯(lián)電路中各處的電流相等。

七、評(píng)估交流

這節(jié)課通過提出問題,進(jìn)行猜想,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分析論證,探究了串聯(lián)電路中電流的規(guī)律。教師特別提出:應(yīng)該表揚(yáng)第一次實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論與其他組不同的這個(gè)組,因?yàn)樗麄儗?shí)事求是,這是科學(xué)的態(tài)度。正是由于他們的結(jié)果不同,給大家?guī)砹撕芏嗟乃伎?得到了很多的啟示,知道了一些在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題。

通過這節(jié)課,又一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了探究問題的方法訓(xùn)練。

最后,教師請(qǐng)學(xué)生提出還有什么不懂的地方和還想知道的問題。

有的學(xué)生提出:既然串聯(lián)電路中各處的電流相同,為什么兩個(gè)燈泡的亮度不一樣呢?

有的學(xué)生提出:用同樣的電源,分別接上兩個(gè)不同的燈泡時(shí),為什么電路中的電流不同呢?

教師對(duì)學(xué)生提出的問題給以肯定,這些問題提得很好,請(qǐng)學(xué)生在課下繼續(xù)交流探討,在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)繼續(xù)探究這些問題。

點(diǎn)評(píng):

本節(jié)課是一節(jié)典型的探究實(shí)驗(yàn)課,目的是要學(xué)生體驗(yàn)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,通過自主地探究實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

本節(jié)課目的明確,安排合理,取得了較好的效果,尤其是對(duì)探究過程極為重視,對(duì)學(xué)生活動(dòng)極為重視,這些都是探究教學(xué)的基本要素。

老師也可以用類比的方法從反向證明該結(jié)論的正確性。如可以說若一個(gè)人打吊針時(shí),橡皮管中的水流如和人的血管中的水流不相同,會(huì)出現(xiàn)打針的部位皮下鼓一個(gè)大包,可見若電流不相同,也應(yīng)該有類似現(xiàn)象出現(xiàn)。(點(diǎn)評(píng)者:常銀漢)

-06-21? 摘自:人民教育出版社《中小學(xué)探究教學(xué)200例》

電路和電流教案(篇4)

1、知識(shí)與技能

初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖。

知道電源和用電器。

從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。

態(tài)度與價(jià)值觀

通過連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動(dòng)腦筋找出新的連接電路的方法。

說明與建議

想想做做

本節(jié)可以直接通過想想做做引入新課。

課本中所用的實(shí)驗(yàn)器材有小燈泡和玩具電風(fēng)扇等，是生活中常見的，各種電動(dòng)玩具中都有。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，"怎樣連接，可以控制小燈泡、小電動(dòng)機(jī)、音樂門鈴……"這樣的問題提出以后，學(xué)生想動(dòng)手試一試的欲望會(huì)很強(qiáng)烈。

這節(jié)課應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室上，兩人一套實(shí)驗(yàn)器材。

學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)前，務(wù)必閱讀課本中的實(shí)驗(yàn)警鐘！

實(shí)驗(yàn)警鐘！

"任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！"

目前不必深入說明不能把電池的兩端直接連在一起的原因，只需簡(jiǎn)要說明其危害，并要嚴(yán)格遵守。

電流和電路

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師觀察、指導(dǎo)，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。同時(shí)，在學(xué)生完成三次閉合電路的連接后，啟發(fā)學(xué)生思考三次電路的共同特征。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)線將電池、開關(guān)、燈泡（或電動(dòng)機(jī)、音樂門鈴）逐次連接成一個(gè)閉合回路后，閉合開關(guān)，小燈泡就會(huì)亮。他會(huì)說這是由于電池中的"電"有了可以流淌的路徑。教師在這里要強(qiáng)調(diào)電路的閉合性。

小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)，僅僅限于實(shí)物的連接；初中階段的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道，在研究一些具體問題時(shí)，為了方便，往往是要把具體問題抽象、概括，使其簡(jiǎn)潔明了，電路圖便是其中的一例。也可以說這是研究問題的一種思想方法。

課本中的幾個(gè)常用元件及其符號(hào)不必在此讓學(xué)生多練，認(rèn)識(shí)就行，可在后面的學(xué)習(xí)過程中通過不斷使用來逐漸掌握。

想想議議

作為電路知識(shí)的鞏固，教材設(shè)置了欄目中的問題。讓學(xué)生檢查有錯(cuò)誤的電路，使學(xué)生再次感受到只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流，電路不閉合就不會(huì)有電流。課本圖5.1—4的錯(cuò)誤在于電池沒有接在閉合的電路中，被"甩"在了外面。

電源和用電器關(guān)于電源和用電器的作用，按《標(biāo)準(zhǔn)》的要求是從能量的角度講的，即"電源是在電路中提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置"。這里，深層次的含義是引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。如，燈泡是將電能轉(zhuǎn)化成了光能；小電動(dòng)機(jī)是將電能轉(zhuǎn)化成了動(dòng)能；音樂門鈴是將電能轉(zhuǎn)化成了聲能……只是由于學(xué)生關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)還很粗淺，這里沒有強(qiáng)調(diào)"轉(zhuǎn)化"，但教學(xué)中可以講"轉(zhuǎn)化"。

可以在課堂上演示"電池消耗"的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從電池的消耗來體會(huì)能量的相互轉(zhuǎn)化。

由一節(jié)電池、小電動(dòng)機(jī)、開關(guān)組成電路，觀察小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速隨著時(shí)間逐漸變慢。這可以說明電池中的電能減少了，而這部分電能正是提供給了小電動(dòng)機(jī)，維持了它的轉(zhuǎn)動(dòng)。

需要說明的是，實(shí)驗(yàn)中電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的變化主要是因?yàn)殡姌O的極化使得電池內(nèi)阻增加，從而輸出電壓降低，在經(jīng)過一段時(shí)間的恢復(fù)后輸出電壓還能有所提高。不過，從根本上講，這也確實(shí)可以看做電池容量減小的表現(xiàn)，所以以上的解釋也不錯(cuò)。不過教師應(yīng)該注意，這里不要說得過多，否則可能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。

導(dǎo)體和絕緣體

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，將各種物體（硬幣、金屬的剪子、塑料尺、橡皮……）連接到小燈泡的電路中，通過觀察小燈泡的亮與不亮來判斷物體是容易導(dǎo)電還是不容易導(dǎo)電。根據(jù)物體導(dǎo)電性能的這種差別，知道物體分為導(dǎo)體和絕緣體。初中階段，學(xué)生在了解這一特性之后，必然會(huì)產(chǎn)生了解其原因的愿望。課本只是直接說出"金屬中有自由電子，所以能夠?qū)щ?；食鹽水溶液中也有自由移動(dòng)的帶電粒子，所以也是導(dǎo)體。

實(shí)際教學(xué)中，可以將這段內(nèi)容具體化，用較形象的板畫（如圖或動(dòng)畫類的計(jì)算機(jī)課件進(jìn)行演示，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解問題。

電流的方向

教材中沒有以"把正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向"這種方式給出電流方向的定義，而是回避了實(shí)際規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動(dòng)方向相反的教學(xué)難點(diǎn)。這樣處理的目的是讓初中學(xué)生在"電流和電路"的學(xué)習(xí)中側(cè)重其應(yīng)用，而不拘泥于那些難于理解的物理學(xué)概念。這樣處理，一方面是由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，另一方面也是因?yàn)樽杂呻娮拥膶?shí)際運(yùn)動(dòng)方式跟我們頭腦中"定向運(yùn)動(dòng)"這種經(jīng)典模式其實(shí)也是相差很遠(yuǎn)的。這里只要求學(xué)生知道電流是有方向的，其方向就是沿著"正極→用電器→負(fù)極"的方向。這里特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，最好不要簡(jiǎn)單地說電流沿著"正極到負(fù)極"的方向，因?yàn)樵陔娫磧?nèi)部電流是從負(fù)極到正極的。也不必讓學(xué)生區(qū)分電源"內(nèi)部"和"外部"，在談到方向時(shí)只要不把"用電器"一詞忘掉就不會(huì)錯(cuò)了。

教材中提到發(fā)光二極管，目的是讓學(xué)生知道這種既有單向?qū)щ娦?，又有發(fā)光功能的電子元件。生活中利用發(fā)光二極管的實(shí)例很多，電視機(jī)和收錄機(jī)上的指示燈、城市街道上的紅綠燈、火車站上的布告牌、廣場(chǎng)上的大屏幕電視，都有用到發(fā)光二極管的。教師在這里結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際多做些介紹可以擴(kuò)大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)小玩具、小儀器的興趣。

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

不怕重復(fù)、不厭其煩。

不僅要在紙面上"根據(jù)電路圖連電路"和"根據(jù)電路畫電路圖"，還一定要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行多次這樣的練習(xí)。要多練。在成年人看來，連小燈泡跟連小電機(jī)、連音樂門鈴好像是一回事，但對(duì)初中學(xué)生來說，換一個(gè)新的用電器就是一次新的練習(xí)。對(duì)于知識(shí)，一般說來知道了就會(huì)了，但是對(duì)于技能，"知"和"行"之間往往還有一段距離。所以，電路圖和電路的對(duì)應(yīng)關(guān)系，只作課本上的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要在實(shí)驗(yàn)室里多動(dòng)手練。

2、這是一個(gè)設(shè)計(jì)題，比較簡(jiǎn)單，連成一個(gè)閉合電路就行了?？梢院偷?題結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行訓(xùn)練。

負(fù)極這兩個(gè)名詞告訴學(xué)生，學(xué)生會(huì)把它們和電源的正負(fù)極混淆。只說讓學(xué)生判斷，他們手中的二極管允許電流從哪條接線流入，不允許從哪條接線流入，就行了。

有的發(fā)光二極管需兩節(jié)電池串聯(lián)起來才能發(fā)光，使用時(shí)要注意給學(xué)生配備合適的電池組。

電路和電流教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí) 標(biāo) ：

1通過演示實(shí)驗(yàn)和電路分析 ，使學(xué)生理解家庭電路中總電流隨家用電器功率的 增 大而增 大．

2通過推導(dǎo) 把實(shí)驗(yàn)結(jié)論從理論上加以驗(yàn)證． 3通過演示保險(xiǎn)絲被燒斷的`實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)絲作用的理解．

能力目標(biāo) ：通過本節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

情感目標(biāo) ：建立安全用電的良好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)：通過推導(dǎo)把實(shí)驗(yàn)結(jié)論從理論上加以驗(yàn)證

教學(xué)難點(diǎn)：通過演示保險(xiǎn)絲被燒斷的實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)絲作用的理解．

教 學(xué) 過 程

（一）復(fù)習(xí)提問

乙兩電路中，連接方法是否相同？

2．乙圖中的保險(xiǎn)絲和閘刀開關(guān)如何在甲圖的 相應(yīng)位置上表示出來？

（二）新課教學(xué)

演示實(shí)驗(yàn)一

電路圖相對(duì)應(yīng)）．

2．在干路上串入大電流表．

、 開關(guān)，分別讀出電流表的示數(shù)．

提問：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論回答）

教師小結(jié)：

1．家庭電路中電流過 大的原因之一：家庭 電路中用電器總功率過大．

提問：為什么電路中并聯(lián)用電器越多，總功率越大電流就越大呢？

分析：在電路總功率過大情況下：

據(jù) 并聯(lián)電路： 又據(jù)： ，所以 .

所以

因?yàn)?一 定，所以 增大，則 增大．

演示實(shí)驗(yàn)二

①（甲）電路干路上加保險(xiǎn)絲．

②在燈 兩端并聯(lián)一段導(dǎo)線．

③閉合干路開關(guān)，觀察電流表 指針示數(shù)很大，保險(xiǎn)絲燒斷，三燈熄滅．

提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)又說明什么問題？（學(xué)生討論回答）

教師小結(jié)：

家庭電路中出現(xiàn)短路也引起電流過大．

提問：為什么出現(xiàn)短路，電路中電流就很大呢？

在短路情況下，據(jù) 因?yàn)?一定， 很?。凰?就很大．

探究 活動(dòng)

【課題】

調(diào)查家里的用電器

【組織形式】

個(gè)人、學(xué)習(xí) 小組

【 活動(dòng)方式】

1. 制定子課題.

自己家里有哪些家用電器？

它們的功率各是多大？

電能表的銘牌.

實(shí)際中電流 過大的原因.

實(shí)際生中如何防止電流過大.

2. 向 家長詢問或查找說明書.

電路和電流教案(篇6)

【教材分析】

本課是人教版八年級(jí)教材第五章《電流和電路》第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的電流和電路知識(shí)是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容包括電路的構(gòu)成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規(guī)定、電路圖，能規(guī)范地畫出電路圖、識(shí)別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課重要任務(wù)。

【學(xué)情分析】

初中學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對(duì)電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認(rèn)識(shí)可能是粗淺的。但對(duì)于電路的狀態(tài)，學(xué)生的分辨不清，但又充滿好奇心，尤其是發(fā)生短路的情況。在教學(xué)中可以進(jìn)行演示，用事實(shí)說話，突破教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生剛開始接觸電路圖，學(xué)生畫圖時(shí)往往缺少規(guī)范性，所以教學(xué)時(shí)做好示范引導(dǎo)是非常必要的。要分配足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，規(guī)范電路圖的畫法，掌握畫電路圖的技能。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì)畫一些常用元件電路中的符號(hào)，會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。

2、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中電源和用電器的作用

3、過程與方法

經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過程，通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會(huì)電路圖的規(guī)范畫法。

4、情感態(tài)度及價(jià)值觀

體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、記住常見的電路元件符號(hào)，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖

2、短路及其危害

【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線

【教學(xué)過程】

一、引入新課

演示板上有一個(gè)電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來？

電鈴響起來了，是因?yàn)橛须娏魍ㄟ^了電鈴。

提問：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？

肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識(shí)。

二、進(jìn)行新課

1、電路

觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）

提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？

學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件

（1）電路中有電源提供電流；

（2）電路閉合為通路。

你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？

[分組實(shí)驗(yàn)]連接單燈電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。

針對(duì)有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時(shí)討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。

學(xué)生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會(huì)對(duì)開路有更深刻的理解。

教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也就無法工作。斷開的電路叫開路。

合上開關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

分析：閉合開關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)極。

小結(jié)：把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

討論：一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。

開路和短路

教師：在前面的分組實(shí)驗(yàn)過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，小燈泡不亮。

討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？

[演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。

演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？

演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。

分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對(duì)不允許的。這種情況叫短路。

小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。

3、電路圖

如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實(shí)線代替導(dǎo)線，畫出課本實(shí)物的連接圖，及時(shí)反饋、矯正。

教師：如果都用實(shí)物連接圖來表示電路連接情況是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的，其連接情況也不易識(shí)別。

下面我們用統(tǒng)一的符號(hào)表示電路中的各元件。

教師：在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動(dòng)機(jī)等元件的符號(hào)，要求同學(xué)跟著一起畫。

教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細(xì)觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。

再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫成電路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指出同學(xué)畫圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

小結(jié)：用符號(hào)表示電路連接的圖，叫電路圖。

電路圖不僅畫起來比實(shí)物圖方便，而且看起來也方便，所有復(fù)雜的用電器的電路都有電路圖。

開路和短路，還要學(xué)會(huì)根據(jù)電路圖來實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下幾點(diǎn)：

（；

（2）連接過程中，開關(guān)應(yīng)該是斷開的；

（3）檢查電路連接是否正確，有無短路；

（，觀察有無異常現(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即斷開開關(guān)）。

【板書設(shè)計(jì)】

用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可

通路、開路

3、電路符號(hào)

電路和電流教案(篇7)

“探究串聯(lián)電路中的電流的規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)???? 廣東南海市石門實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王映林

課型

新授課

課時(shí)

1課時(shí)

目標(biāo)要求

知識(shí)與技能目標(biāo):1.知道如何去探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律;

2.會(huì)正確連接電路;

3.會(huì)正確使用電流表測(cè)量電流。

過程與方法:1.通過探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律切身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程;

2.領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。

思想情操目標(biāo):1.激發(fā)主動(dòng)進(jìn)行探究的意識(shí);

2.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

內(nèi)容分析

重點(diǎn):科學(xué)探究全過程的體驗(yàn)和科學(xué)研究方法的領(lǐng)會(huì)。

難點(diǎn):主動(dòng)探究意識(shí)的激發(fā)。

關(guān)鍵:探究方法的引導(dǎo)。

教法與學(xué)法

探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。

教具與學(xué)具

多媒體課件、電流表、電池組、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、記錄紙。

教材處理

師生活動(dòng)

時(shí)間

一、提出問題

1.在串聯(lián)電路中閉合開關(guān)后有由電源正極經(jīng)用電器流向電源負(fù)極的`電流,要想知道通過燈泡的電流,你認(rèn)為電流表應(yīng)在何處測(cè)量?

2.你認(rèn)為以上同學(xué)們的討論可以歸納為一個(gè)什么問題來探究?

二、猜想與假設(shè)

你認(rèn)為你上述問題有哪些可能的答案?

三、方案設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))

1.實(shí)驗(yàn)器材的名稱和數(shù)量。

2.畫出測(cè)量電流的電路圖及連接圖。

3.寫出實(shí)驗(yàn)的步驟。

四、方案實(shí)施(進(jìn)行實(shí)驗(yàn))

1.連接電路。

2.測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。

3.換用兩個(gè)不同的燈泡重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。

4.扼要記錄操作中出現(xiàn)的問題。

五、分析與論證

1.測(cè)量結(jié)果說明什么?

2.跟你的猜想或假設(shè)有何差異?

3.你得出的結(jié)論是什么?

六、結(jié)論

評(píng)估:

對(duì)你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性,操作過程,以及測(cè)量結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。

交流:

1.讓學(xué)生把自己的探究過程和同學(xué)們進(jìn)行交流。

2.改正錯(cuò)誤和不足,并為自己的正確觀點(diǎn)進(jìn)行答辯。

七、發(fā)現(xiàn)并提出新的問題

1.你在實(shí)驗(yàn)中是否發(fā)現(xiàn)了新的問題?

2.你想不想進(jìn)行探究?

3.你認(rèn)為這個(gè)新的問題可能有哪些答案?

教師提問,學(xué)生討論并回答。

教師設(shè)疑,引導(dǎo)提出問題。

教師引導(dǎo),學(xué)生回答并記錄。

學(xué)生設(shè)計(jì),教師指導(dǎo)。

學(xué)生操作,教師指導(dǎo)。

學(xué)生分析并論證。

學(xué)生自我評(píng)估。

教師組織,學(xué)生交流。

教師引發(fā),學(xué)生提出新的探究課題。

3分

3分

5分

10分

4分

10分

5分

課堂小結(jié):

1.科學(xué)探究活動(dòng)的主要環(huán)節(jié):

提出問題~猜想或假設(shè)~設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)~進(jìn)行實(shí)驗(yàn)~分析和論證~評(píng)估與交流

2.你的體會(huì)和報(bào)告(在課本上完成)。

5分

教學(xué)思路設(shè)計(jì)說明:

1.本節(jié)課實(shí)際上是要用電流表來測(cè)量串聯(lián)電路中的電流,利用這個(gè)知識(shí)做載體來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),并從中學(xué)到探究的一般方法,了解探究過程的幾個(gè)環(huán)節(jié)。

2.在新課的教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),雙向互動(dòng)為原則,注重學(xué)生能力培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生探索熱情。

3.通過評(píng)估和交流讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)研究要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

電路和電流教案(篇8)

〖設(shè)計(jì)思想〗

本課題是教材第一次出現(xiàn)的能較完整體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，為了在教學(xué)中能著重體現(xiàn)科學(xué)探究的教學(xué)，使學(xué)生通過對(duì)本節(jié)規(guī)律的

學(xué)習(xí)，盡可能完整地經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，使學(xué)生通過過程的體驗(yàn)，感受到戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，初步具有科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生盡可能充分地自主體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過程。為了在課堂教學(xué)中使教師、學(xué)生、課程、環(huán)境等雙雙相互作用，并通過師生交流、教學(xué)互動(dòng)，形成自組織，讓學(xué)生自主建構(gòu)，教學(xué)中采用了“交流―互動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)探究模式。具體來說，對(duì)以前教學(xué)中較易忽視的以下環(huán)節(jié)進(jìn)行了較為充分的設(shè)計(jì)。

1．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自己發(fā)現(xiàn)并提出問題。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出問題，是求知的起始，也是教師展開教學(xué)的最好開端；因此在本節(jié)課教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了通過觀察自己提出問題的情境。

2．科學(xué)是從想象開始的，想象是科學(xué)的準(zhǔn)備階段，沒有想象就沒有創(chuàng)造意向，便不能進(jìn)行創(chuàng)造；只有想象和大膽的猜想才能產(chǎn)生假說；同時(shí)想象和猜想又能激勵(lì)創(chuàng)造?？梢?，猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中是極其重要的。因此本節(jié)課的教學(xué)中，在確定了需解決的問題后，教師便通過現(xiàn)象展示和語言引導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大膽猜想，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。

3．眾所周知，要完成好一項(xiàng)工作，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)方案是必需的。因此在前述工作的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從尋求流過各用電器電流關(guān)系的角度去自主制定探究計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程、選擇所需器材。

4．搜集信息和處理信息的能力是現(xiàn)代社會(huì)中生存和發(fā)展的基本能力，也是自主性學(xué)習(xí)所必需的能力。同樣，通過實(shí)驗(yàn)收集到數(shù)據(jù)后，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證在科學(xué)探究中是必不可少的，否則實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)也只能是一堆無價(jià)值的東西。因此教師應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集到數(shù)據(jù)后，鼓勵(lì)學(xué)生自主的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、因果推理、歸納出科學(xué)規(guī)律，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。教科書和其他參考書是學(xué)生獲取信息的重要渠道，但不是唯一的渠道。因此本節(jié)課后的作業(yè)?之一便是請(qǐng)學(xué)生通過多種途徑查閱有關(guān)資料分析本節(jié)課提出的各種問題。

5．批判思維可提高學(xué)生的元認(rèn)知能力，批判性的評(píng)價(jià)能力對(duì)學(xué)生能力的提高、素質(zhì)的'發(fā)展有著巨大的作用。同時(shí)，人們?cè)谕瓿赡稠?xiàng)工作或在工作到達(dá)某一階段時(shí)也應(yīng)該進(jìn)行反思，檢查思路和具體措施，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和疏漏，這也是責(zé)任心的表現(xiàn)。所以，在科學(xué)探究過程中，對(duì)探究過程和探究結(jié)果的評(píng)估也就顯得格外重要。在本節(jié)課的教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生對(duì)本組的探究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異，鼓勵(lì)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，嘗試改進(jìn)探究方案，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣，并能從評(píng)估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

6．在現(xiàn)代社會(huì)生活和科學(xué)工作中，個(gè)人之間、團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的。為了使學(xué)生能進(jìn)行交流與合作，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，學(xué)生進(jìn)行了分組，每小組2人，且要求組內(nèi)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)等角色分工要明確，角色要轉(zhuǎn)換。這樣做既能使每個(gè)學(xué)生都得到機(jī)會(huì)均等的全面練習(xí)，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作、交流。

總之，要抓住本課題這個(gè)教育教學(xué)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試實(shí)驗(yàn)探究、資料查詢、調(diào)查訪問等方法學(xué)習(xí)知識(shí)乃至創(chuàng)新，幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道。同時(shí)，通過本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：對(duì)于多數(shù)探究活動(dòng)來說，探究的過程比探究的結(jié)果更重要?？梢韵嘈?，通過多次、不斷上升的這樣的教育教學(xué)活動(dòng)，定能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作。

〖教學(xué)目標(biāo)?〗

1．知識(shí)與技能

1）通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

2）通過探究學(xué)習(xí)中數(shù)據(jù)的處理、分析并得出結(jié)論，使學(xué)生會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，初步掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單的探究、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3）通過學(xué)生自主的合作、探究，得出串聯(lián)電路的電流關(guān)系。

2．過程與方法

通過探究過程的體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的方法有初步的認(rèn)識(shí)和感受，并為觀察、提出問題、擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案、分析概括、信息交流等能力的初步形成打下基礎(chǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)不僅指物理知識(shí)，而且還包含科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

1）通過學(xué)生的觀察、探究體驗(yàn)，使學(xué)生保持對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅。

2）通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；通過探究學(xué)習(xí)中交流與合作體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

◎ 教學(xué)模式：“交流―互動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)探究模式。

◎ 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過程的體驗(yàn)。

◎ 教學(xué)難點(diǎn)?：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究過程中各環(huán)節(jié)的重要性。

◎ 教學(xué)器材：

1．教師演示用的電源、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干；多媒體設(shè)備一套。

2．學(xué)生探究活動(dòng)中所需的各種電路元件。

◎ 教學(xué)過程

◎ 教學(xué)反思： （課后完成）

◎ 板書設(shè)計(jì)?：