百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用課件

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)課件【篇2】

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)解釋生活中的百分?jǐn)?shù)的具體含義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的巨大作用，也為學(xué)生能夠正確運(yùn)用它來解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。張玉鳳老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》這一課，我受益匪淺，下面我談?wù)勛约焊邢搿１竟?jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)清晰，層次感強(qiáng)，扎實(shí)有效。

一、認(rèn)識(shí)生活中的百分?jǐn)?shù)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。因此，這一課的設(shè)計(jì)抓住了百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，利用學(xué)生熟悉的生活情境來認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀寫，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的作用。本課由學(xué)生搜集的百分?jǐn)?shù)資料引入，學(xué)生先試著讀寫百分?jǐn)?shù)，在學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)已有的認(rèn)知的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)百分?jǐn)?shù)的讀寫法，做到知識(shí)從生活中來，在生活中學(xué)，到生活中去，真正學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

二、精心選擇素材，挖掘知識(shí)本源，巧用生活中的實(shí)例理解百分?jǐn)?shù)的意義。

利用幾何畫板制作了動(dòng)態(tài)的手機(jī)電池充電示意圖。在動(dòng)態(tài)顯示充電的過程中，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)已充電的百分比是隨著表示已充電量的圖形面積的增加而增加的，但又受總電量的限制。在動(dòng)態(tài)演示的過程中，留下幾個(gè)靜態(tài)的已充電的百分比。學(xué)生在這一動(dòng)一靜中，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)表示部分是整體的百分之幾，且此時(shí)百分?jǐn)?shù)不能超過100%。這種素材既是生活中非常常見的，又非常直觀，學(xué)生能直接在圖中找到這兩個(gè)量的關(guān)系，從而初步感知百分?jǐn)?shù)的意義是兩個(gè)量之間的一種關(guān)系；緊接著讓學(xué)生自己表述情境圖中百分?jǐn)?shù)的意義，最后在豐富的情境素材中學(xué)生順其自然地抽象、概況出百分?jǐn)?shù)的意義，建立百分?jǐn)?shù)的模型。然后，教師又利用幾何畫板創(chuàng)設(shè)了商場(chǎng)經(jīng)理利用百分?jǐn)?shù)研究周日的銷售情況的問題情境。出示一個(gè)條形表示商場(chǎng)周六的銷售額，再出示一個(gè)條形表示商場(chǎng)周日中午12時(shí)的銷售額。學(xué)生根據(jù)兩個(gè)條形的大小猜測(cè)此時(shí)周日的銷售額是周六的銷售額的百分之幾。隨著時(shí)間的推移，周日的銷售額還可能增加，所以周日的銷售額是周六的銷售額的百分之幾就也可能增加。此時(shí)師生質(zhì)疑，這個(gè)百分?jǐn)?shù)能超過100%嗎？學(xué)生通過觀察幾何畫板中兩個(gè)條形的關(guān)系，結(jié)合問題情境的現(xiàn)實(shí)意義，不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)百分?jǐn)?shù)能超過100%。學(xué)生通過討論交流發(fā)現(xiàn)，百分?jǐn)?shù)還可以表示兩個(gè)并列的量之間的關(guān)系，且此時(shí)百分?jǐn)?shù)能超過100%。通過以上兩種情況的分析，學(xué)生才能全面、深入理解百分?jǐn)?shù)的意義，即百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

巧妙運(yùn)用幾何畫板將生活中隱藏的抽象概念生動(dòng)具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生創(chuàng)建觀察、比較、分析的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生抓住知識(shí)的本質(zhì)，形成正遷移學(xué)習(xí)。

三、溝通百分?jǐn)?shù)與倍、比和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，深入理解百分?jǐn)?shù)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)首先要實(shí)現(xiàn)真正意義上的數(shù)學(xué)理解，而理解的本質(zhì)是知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化和豐富聯(lián)系。因此，為讓學(xué)生深入理解百分?jǐn)?shù)的意義，在每個(gè)環(huán)節(jié)張老師力圖讓學(xué)生“比較”中進(jìn)行感悟。我給學(xué)生提供了關(guān)于倍、比和分?jǐn)?shù)三種生活情境，讓學(xué)生思考哪些數(shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示。學(xué)生結(jié)合具體情境對(duì)比分析不難發(fā)現(xiàn)：倍可以轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，比也可以，分?jǐn)?shù)表示實(shí)際數(shù)時(shí)不能轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí)能轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。由此，學(xué)生充分體會(huì)百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，不能表示實(shí)際數(shù)。

四、開放習(xí)題，發(fā)散思維。

在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，教師為學(xué)生提供了幾個(gè)分?jǐn)?shù)，和幾個(gè)問題情境，請(qǐng)學(xué)生選擇合適的百分?jǐn)?shù)把情境補(bǔ)充完整。因?yàn)槊總€(gè)情境都有不同的答案，此時(shí)學(xué)生思維比較活躍，不僅能找到合適的百分?jǐn)?shù)，還能找到合理的解釋，真正做到將百分?jǐn)?shù)的知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中去。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)課件【篇3】

一、說教材

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已有兩個(gè)層次的基礎(chǔ)：用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題和百分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，本課的學(xué)習(xí)還將是學(xué)生初中代數(shù)學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

本課的編排是這樣的，教材呈現(xiàn)出一幅笑笑媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表以及針對(duì)表格提出的兩個(gè)問題。第一個(gè)問題和課后閱讀資料主要是體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。而第二問則是本課的重點(diǎn)所在。

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和本課編排特點(diǎn)，我將本課目標(biāo)設(shè)定為以下兩點(diǎn)

1、通過探索、交流、比較，使學(xué)生掌握根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決問題的方法，并體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、與人交流以及運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決問題的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

找準(zhǔn)題目中的等量關(guān)系

二、說教法與學(xué)法

陶行知先生說過：“教是為了不教”，一堂好的數(shù)學(xué)課，最終目標(biāo)是學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，而應(yīng)用于生活則是這個(gè)目標(biāo)的價(jià)值所在。為此，在本課中我將主要采用以下教學(xué)策略

1、探究交流——自主構(gòu)建。

2、聯(lián)系生活——體驗(yàn)價(jià)值。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自主探究、相互交流、分析比較、聯(lián)系生活都是學(xué)習(xí)本課的有效方式。

三、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為3大塊：閱讀資料，導(dǎo)入新課——自主探究，分析比較——拓展思路，學(xué)以致用。

課始，閱讀資料，導(dǎo)入新課。課件出示教材中的閱讀材

料關(guān)于恩格爾系數(shù)的介紹。請(qǐng)學(xué)生帶著下列問題獨(dú)立閱讀“恩格爾系數(shù)指什么？結(jié)合課前收集的數(shù)據(jù)你能計(jì)算出你家的恩格爾系數(shù)，并對(duì)此做出科學(xué)解釋嗎？”，然后同桌交流，全班反饋并小結(jié)得出：百分?jǐn)?shù)與我們的生活息息相關(guān)，同時(shí)揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）”。

選擇這一導(dǎo)入而沒有選擇復(fù)習(xí)導(dǎo)入有以下3點(diǎn)考慮：

1、這樣導(dǎo)入一下子拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離。

2、對(duì)恩格爾系數(shù)的學(xué)習(xí)能更好的體現(xiàn)教材的編寫意圖。

3、如果選擇前面學(xué)過的列方程解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問題或用分?jǐn)?shù)問題復(fù)習(xí)導(dǎo)入，雖然能幫學(xué)生尋找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和鏈接點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，但壓縮了學(xué)生的探索空間。所以不設(shè)相

應(yīng)的復(fù)習(xí)題就是為了讓學(xué)生主動(dòng)尋找新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，感悟新的學(xué)習(xí)方法以達(dá)到學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

課中，“自主探究，分析比較”分為3個(gè)層次：循序漸進(jìn)，動(dòng)態(tài)示題——探究交流，夯實(shí)基礎(chǔ)——比較優(yōu)化，激活思維。

首先：循序漸進(jìn)，動(dòng)態(tài)示題?！靶πσ舱{(diào)查了一份他們家的

食品支出情況，我們?nèi)タ匆豢础比缓筮\(yùn)用課件將表格中的第一排數(shù)據(jù)一一出示，讓學(xué)生分別判斷處于什么生活水平，然后再說一說有什么發(fā)現(xiàn)。這樣逐一出示，能夠讓學(xué)生的觀察視野隨著時(shí)間的推移，直觀的發(fā)現(xiàn)笑笑家生活水平從貧困—溫飽—接近小康的巨大變化，感受到這些年來人們生活水平的提高，然后再出示整張表格。這時(shí)，我將問題（1）去掉，因?yàn)樗呀?jīng)在動(dòng)態(tài)出示表格的過程中完成了，直接將問題（2）改成（1）隨著表格一起出現(xiàn)：“1985年食品支出比其他支出多210元，你知道這個(gè)家庭的總支出嗎？”我把它分成探究交流環(huán)節(jié)和比較優(yōu)化環(huán)節(jié)。

探究交流，夯實(shí)基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過以下4步完成

1、獨(dú)立審題，并嘗試畫圖、列式、解答。

2、小組內(nèi)交流想法：“你是怎么想的？”

3、在黑板上展示一些有代表性的方法。

4、全班交流反饋。

獨(dú)立完成有利于學(xué)生在探究的過程中親歷知識(shí)的形成，

以達(dá)到自主建構(gòu)。交流想法則是用語言將自己的思考過程再一次論證，展現(xiàn)。

而在展示方法這一步，由于前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大部分同學(xué)都會(huì)選擇用方程來解這道題，主要有“65%—35%=210”，也有可能會(huì)出現(xiàn)這一種“（65%—35%）Ｘ=210”，當(dāng)然也不排除少數(shù)同學(xué)用算術(shù)方法———210÷（65%—35%）。所以將這三種代表性的方法都展示在黑板上。在反饋的時(shí)侯一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，尤其是對(duì)等量關(guān)系的把握。比如第一種“65%—35%=210”根據(jù)要求，學(xué)生一般都會(huì)先畫出線段圖，那么首先要讓學(xué)生根據(jù)線段圖說出圖意，其次說出列方程的根據(jù)：“你是抓住哪句話來分析的？”通過“食品支出比其他支出多210元”得出等量關(guān)系：“食品支出的錢數(shù)—其他支出的錢數(shù)=210元”，再根據(jù)等量關(guān)系說出所列方程的含義：“65%、35%分別表示什么？”以加深學(xué)生對(duì)本課的理解并達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對(duì)于“（65%—35%）Ｘ=210”雖然從算式來看只是在第一種的基礎(chǔ)上運(yùn)用了乘法分配律，但是實(shí)際上他們所依據(jù)的數(shù)量關(guān)系是完全不一樣的，可適時(shí)讓學(xué)生討論這兩種方程方法的區(qū)別與聯(lián)系。期間對(duì)于學(xué)生因?yàn)榇中谋容^容易犯的錯(cuò)誤，要拿出來讓他們自己去思考、討論錯(cuò)的原因?？傊?，對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)多放手，給他們探索的空間，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生既要讓他們思考也要在他困惑時(shí)給予引導(dǎo)。

比較優(yōu)化，激活思維環(huán)節(jié)：新課標(biāo)倡導(dǎo)用列方程的方法解答此類問題，因?yàn)檫@種順向思維的方法，既化難為易，又加強(qiáng)了中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。因此，針對(duì)學(xué)生展示出的列方程和算術(shù)2種方法，可以讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)“你喜歡哪一種方法？”討論得出列方程的方法可根

據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系直接列出方程式，便于理解；同時(shí)指出列方程這種方法在我們以后的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中將發(fā)揮越來越大的作用。然后要求學(xué)生用列方程的方法完成教材試一試的第2題“（2）20xx年，食品支出占50%，旅游支出占10%，兩項(xiàng)支出一共5400元，這個(gè)家庭的總支出是多少元？”

來鞏固所學(xué)。由于第一題“（1）1995年，其它支出比食品支出少760元，這個(gè)家庭的總支出是多少元？”與例題是重復(fù)的，所以刪掉。而第（2）題作為例題的延伸和對(duì)主題資源的有效利用做為課堂練習(xí)。

課尾——拓展思路，學(xué)以致用。由于前面的學(xué)習(xí)比較充分，而教材后面的練習(xí)題和例題基本處于同一層次水平，所以我在豐富練習(xí)的內(nèi)容和形式以及聯(lián)系生活實(shí)際這兩方面作了一些探索。據(jù)此我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題。

就是這樣，一堂樸實(shí)數(shù)學(xué)課的探究與應(yīng)用，就此結(jié)束，希望能得到在做的專家與同仁的指導(dǎo)。謝謝！

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。

教材分析：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接地接觸過一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。 教材中安排了“派誰去罰點(diǎn)球”以及“哪個(gè)品種的發(fā)芽情況最好”兩個(gè)主題情境， 由于學(xué)生平時(shí)對(duì)足球接觸甚少，考慮到原教材例 1 中的素材“罰點(diǎn)球”這一概念可能學(xué)生理解起來有一定難度，因此我先用兩則熟悉的新聞做鋪墊再過渡到罰點(diǎn)球，并通過多元的訓(xùn)練來豐富學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1 、經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2 、通過觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

3 、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)地滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

同學(xué)們，老師喜歡打籃球，你們想知道老師最喜歡的籃球明星是誰嗎？（姚明）姚明參加 NBA 、 CBA 、全明星賽投籃命中率為 49. 8 ％、65.1 ％、52.9 ％。

同學(xué)們，你們知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？看到這些數(shù)，你們想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？（意義、讀寫、作用、異同）下面我們就帶著這些問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，一起探究百分?jǐn)?shù)，揭開它神秘的面紗大家有信心嗎？板書：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

龍鳳小學(xué)校園廣播室要招聘紅領(lǐng)巾小記者，愿意競(jìng)聘嗎？但有競(jìng)聘要求：

新聞一：第五次人口普查結(jié)果表明，中國(guó)人口占世界人口的 20 ％

新聞二：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)在校學(xué)生視力不合格人數(shù)中，小學(xué)生占18 ％、初中生占49 ％、高中生占64.2 ％

新聞三：學(xué)校足球比賽中，因罰點(diǎn)球引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)議，飛虎隊(duì)獲得了罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，但他們無法抉擇，情況如下：

根據(jù)招聘組給的新聞： A 選擇一條自己感興趣的新聞?wù)f出新聞中百分?jǐn)?shù)的意思。

B 簡(jiǎn)潔的用一句話說出自己對(duì)這則新聞的感受。

2 、我認(rèn)為該新聞中百分?jǐn)?shù)的意思表示 是 （ ）％

4 、老師要求你們?cè)谏钪姓野俜謹(jǐn)?shù)，找了多少？舉起來，自己看，相互看，找這樣的百分?jǐn)?shù)，難找嗎？在哪兒找的？你有什么感受？

5 、我會(huì)說： 匯報(bào)自己收集到的 含有百分?jǐn)?shù)的一條信息，用“誰是誰的百分之幾”句式描述百分?jǐn)?shù)的意義。

同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)真不錯(cuò)，已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的意義，你會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)嗎？相信你能行。

1 、我國(guó)的耕地面積約占世界的 7% 。

2 、李大爺家今年收入是去年的 120 ％。

3 、今天五 （3） 班的出勤率為 100 ％。

4 、姚明加盟NBA聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為百分之四十九點(diǎn)八。

5 、去年我校用水量是前年的百分之九十五。

百分之九十五 寫作：

2 、用 30 秒時(shí)間自由書寫百分?jǐn)?shù)，老師要求寫 10 個(gè)，我能用百分?jǐn)?shù)來表示我的完成情況。

我寫了 個(gè)百分?jǐn)?shù)，寫的個(gè)數(shù)是任務(wù)的 （ ） ％，我發(fā)現(xiàn) 。

3 、比一比誰的眼睛最亮。

龍鳳小學(xué)校園廣播室在播一則奧運(yùn)消息：鳥巢是奧運(yùn)會(huì)上最大的比賽場(chǎng)館，面積是百分之二十六平方千米。

誰對(duì)誰錯(cuò)，小組內(nèi)討論交流，說說為什么？

（ 1 ）第五次全國(guó)人口普查結(jié)果表明：目前我國(guó)男性人口約占總?cè)丝诘?52% ，女性人口約占總?cè)丝诘?48% 。

（ 2 ）今天全校學(xué)生的出勤率是 98%

（ 5 ） 年，北京城市綠化覆蓋率為 40.6%

120% 100% 6% 90%

（1） 由于全班同學(xué)的互相幫助，共同努力，這次考試及格率達(dá)到（ ）。

（2） 轎車的速度是客車的（ ）。

（3） 開展節(jié)約活動(dòng)以來，本月學(xué)校的用電量比上月減少了（ ）。

（4） 楊村在綠化造林中植樹 3000 棵，成活 2700 棵，成活率是（ ）。

小結(jié)：紅領(lǐng)巾招聘小組看到同學(xué)的精彩表現(xiàn)，同意招聘 503 班所有同學(xué)為：紅領(lǐng)巾小記者

（ 1） 我對(duì)自己表現(xiàn)的滿意度為（ ） % 。

（2） 我（非常、有一點(diǎn)、沒有）遺憾，所以遺憾度為（ ） % 。

（3） 在以后的課堂表現(xiàn)中 , 我要付出（ ） % 的努力！

我能自己設(shè)計(jì)一幅圖案，圖案內(nèi)容是（ ），整個(gè)圖案占整幅圖案的（ ）％

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)課件【篇5】

一、教材分析

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。百分?jǐn)?shù)作為表示比例關(guān)系的一種特殊形式，在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的概念，掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫方法，并能在實(shí)際生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決問題。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。

能力目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納和概括能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，能在實(shí)際生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決問題。

四、教學(xué)方法

本節(jié)課采用直觀演示法、啟發(fā)式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。通過直觀演示，讓學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義；通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考；通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：通過生活中的實(shí)例，如商店的折扣、考試的分?jǐn)?shù)等，引出百分?jǐn)?shù)的概念，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

探究新知：首先，讓學(xué)生觀察百分?jǐn)?shù)的形式，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的讀寫規(guī)律。接著，通過具體的例子，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，即表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。然后，通過比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的形式，讓學(xué)生理解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

應(yīng)用拓展：設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的問題。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)過程注重學(xué)生的主體性和參與性，通過直觀演示、啟發(fā)式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等多種方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用方面還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

百分?jǐn)?shù)課件十篇

本文是我們從網(wǎng)絡(luò)上精心整理的“百分?jǐn)?shù)課件”，本文內(nèi)容有可能對(duì)您有所啟示希望能為您提供一些幫助。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。一份好的教案是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的必要手段。

百分?jǐn)?shù)課件 篇1

小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)課件

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、 掌握百分?jǐn)?shù)的特征，明確百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

3、 培養(yǎng)學(xué)生概括歸納及自主學(xué)習(xí)的能力，注意孕含百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本思想，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

愛社會(huì)主義和思想品德教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)意義的理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：對(duì)，中華體育健兒在賽場(chǎng)上頑強(qiáng)拼博，取得了令對(duì)手望塵莫及的金牌數(shù)（，為國(guó)贏得了榮譽(yù)。（注：第十四屆亞運(yùn)會(huì)結(jié)束師：亞運(yùn)會(huì)結(jié)束后，通常要對(duì)各國(guó)獲得金牌的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，請(qǐng)同學(xué)們看這樣一張圖。第十四屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖

二、引導(dǎo)探索，揭示特征

（一）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

（用百分?jǐn)?shù)比較有什么好處？（3）什么叫百分?jǐn)?shù)？讓學(xué)生自學(xué)課本后，同座同學(xué)議論思考題。

（（（用百分?jǐn)?shù)表示三好學(xué)生所占比率的大小，有什么好處？（學(xué)生回答后板書：分母相同，便于比較。）哪個(gè)年級(jí)三好學(xué)生所占的比率大？（（（例題中應(yīng)把什么人數(shù)看成一個(gè)數(shù)，什么人數(shù)看成另一個(gè)數(shù)？誰能說一說表格中的和表示的意義？（百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的一種什么關(guān)系？（倍數(shù)關(guān)系）

這四句話中哪些是百分?jǐn)?shù)？為什么？（師：這四個(gè)數(shù)都是分?jǐn)?shù)，而前三個(gè)才是百分?jǐn)?shù)。誰能說出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別？學(xué)生回答后出示下表： 分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù) 意義表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系從而得出百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分?jǐn)?shù)后面通常不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。

（二）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法

1.為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號(hào)%來表示。教師示范百分號(hào)的寫法后，讓學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

2.教師示范書寫百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生寫黑板上和上例中的百分?jǐn)?shù)。

3.教學(xué)讀法。指出百分?jǐn)?shù)只讀作百分之幾，而不讀成一百分之幾，齊讀百分?jǐn)?shù)。

（三）揭示百分?jǐn)?shù)的特征百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的特征：

1、分母相同，便于比較；

2、只表示倍數(shù)關(guān)系；

3、采用百分號(hào)%表示。

三、多層練習(xí)，鞏固深化

。

教師先用紅色畫上

提問；這一組百分?jǐn)?shù)中，哪個(gè)最大？哪個(gè)最?。?哪兩個(gè)最接近？（課上，由于學(xué)生們認(rèn)真聽講，學(xué)會(huì)同學(xué)的人數(shù)占全班人數(shù)的（）。（（。（（。（（。（

我國(guó)的耕地面積約占世界的我國(guó)的人口約占世界的一本書已看了摩托車廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%。

提問：

（我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度將會(huì)怎樣？（更快）（已看了摩托車廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的你是怎么算出來的？（

課堂總結(jié)通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

五、游戲請(qǐng)這節(jié)課學(xué)會(huì)的同學(xué)舉手，（全班誰能用百分?jǐn)?shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學(xué)們舉手的情況。（這節(jié)課學(xué)會(huì)的人數(shù)占全班人數(shù)的假設(shè)四個(gè)組的人數(shù)同樣多，其中一組同學(xué)舉手，舉手的人數(shù)可用什么百分?jǐn)?shù)表示？（它表示的意義是什么？?jī)山M同學(xué)舉手呢？三組呢？教師在黑板上寫一個(gè)大大的百分?jǐn)?shù)：這個(gè)50%表示誰是誰的50%？學(xué)生回答后，宣布下課。

百分?jǐn)?shù)課件 篇2

教材分析:

這部分內(nèi)容是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的發(fā)展。它是在求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這種題實(shí)際上還是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的題，只是有一個(gè)數(shù)題目里沒有直接給出來，需要根據(jù)題里的條件先算出來。通過解答比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題，可以加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，提高百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題能力。

學(xué)情分析:

用線段圖表示題目的數(shù)量關(guān)系有助于學(xué)生理解題意、分析數(shù)量關(guān)系。再通過想幫助學(xué)生弄清，要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)是原計(jì)劃造林公頃數(shù)的百分之幾。然后鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的解決方法，這樣既開拓了學(xué)生的解題思路，又可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。不斷的改變題中的問題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)，看到題里條件和問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.理解和掌握這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的解題方法，正確解答。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、說出下面各題中表示單位1的量，并列出數(shù)量關(guān)系式。

（1）男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾？

（2）故事書的本數(shù)相當(dāng)于連環(huán)畫本數(shù)的百分之幾？

（3）實(shí)際產(chǎn)量是計(jì)劃產(chǎn)量的百分之幾？

2、只列式，不計(jì)算。

（1）140噸是60噸的`百分之幾？

（2）260噸是40噸的百分之幾？

3、一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？

【教學(xué)過程說明：通過復(fù)習(xí)，為舊知識(shí)向新知識(shí)遷移做好必要的準(zhǔn)備：①明確題目中哪個(gè)量是單位1；②求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)(也就是單位1)的百分之幾的數(shù)量關(guān)系及解題模式?！?/p>

二、探究新知：

1、出示例3：

一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？

2、討論：

（1）這道題與上面的復(fù)習(xí)題相比較，相同的地方是什么？什么發(fā)生了變化？

【教學(xué)過程說明：從題目對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生找出異同點(diǎn)，通過不同點(diǎn)，引入新知，構(gòu)建新知?！?/p>

百分?jǐn)?shù)課件 篇3

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的歸納復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題方法。

2、能解決一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問題，提高學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、溫故檢測(cè)

找出下列各題中的單位“1”。

① 男生人數(shù)是女生人數(shù)60%。

② 男生人數(shù)比女生人數(shù)多20%。

③ 女生人數(shù)比男生人數(shù)少25%。

④ 加工一批零件，已完成了80%。

⑤ 樹苗的成活率是95%。

⑥ 今年的豬肉單價(jià)比去年上漲了80%。

二、師導(dǎo)生學(xué)

1、求分率

六（1）班有30人，其中男生有18人，女生有12人。

男生占全班的幾分之幾（或百分之幾）？

女生占全班的幾分之幾（或百分之幾）？

男生比女生多幾分之幾（或百分之幾）？

女生比男生少幾分之幾（或百分之幾）？

求一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾或百分之幾，直接用除法：

對(duì)應(yīng)量÷單位“1”的量＝分率（板書）

求一個(gè)量比另一個(gè)量的多（少）幾分之幾或百分之幾，用除法：

相差數(shù)÷單位“1”的量＝多（少）的分率（板書）

連一連。根據(jù)問題，找到相對(duì)應(yīng)的算式。

九月份用電量90千瓦時(shí)，十月份用電量80千瓦時(shí) ？

（1）九月份的用電量是十月份的百分之幾？ （90 - 80）÷80

（2）十月份的用電量是九月份的百分之幾？ （90 – 80）÷90

（3）十月份的用電量比九月份少百分之幾？ 90÷80

（4）九月份的用電量比十月份多百分之幾？？80÷90

復(fù)習(xí)（1）（2）屬于一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。（3）（4）求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多（少）百分之幾，相差數(shù)÷單位“1”。

2、求對(duì)應(yīng)量

只列式不計(jì)算

果園里有300棵梨樹，桔子樹的棵數(shù)是梨樹的20%，桔子樹有多少棵？ 果園里有300棵梨樹，桔子樹的棵數(shù)比梨樹多20%，桔子樹有多少棵？ 果園里有300棵梨樹，桔子樹的棵數(shù)比梨樹少20%，桔子樹有多少棵？

已知單位“1”求對(duì)應(yīng)量，用乘法：

單位“1”的量×分率＝對(duì)應(yīng)量

單位“1”的.量×（1＋多的分率）＝對(duì)應(yīng)量

單位“1”的量×（1－少的分率）＝對(duì)應(yīng)量

（板書）

2、求單位“1”的量

只列式不計(jì)算

果園里有300棵梨樹，是桔子樹的數(shù)的20%，桔子樹有多少棵？

果園里有300棵梨樹，比桔子樹多20%，桔子樹有多少棵？

果園里有300棵梨樹，比桔子樹少20%，桔子樹有多少棵？

已知對(duì)應(yīng)量，求單位“1”的量，用乘法：

對(duì)應(yīng)量÷分率＝單位“1”的量（板書）

對(duì)應(yīng)量÷（1＋多的分率）＝單位“1”的量

對(duì)應(yīng)量÷（1－少的分率）＝單位“1”的量

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、根據(jù)算式，補(bǔ)充合適的條件

某養(yǎng)殖廠養(yǎng)鴨只，_________ ____，養(yǎng)雞多少只？

2000÷25%

2000×25%

①鴨的只數(shù)是雞的25％； ②雞的只數(shù)是鴨的25％； ③雞的只數(shù)比鴨多25％； ④鴨的只數(shù)比雞少25％； ⑤雞的只數(shù)比鴨少25％； ⑥鴨的只數(shù)比雞多25% 2000×（1+25%） 2000×（1—25%） 2000÷（1—25%） 2000÷（1+25%）

2、看圖列式解答。用去30% 28只

灰兔25%

還剩28噸白兔

只

一堆煤共有（ ）噸

3．一桶水用去40%，正好是4千克，還剩多少千克？

4．小明看一本200頁的故事書，第一天看全書的20%，第二天看了全書的25%，兩天共看了多少頁？第三天應(yīng)該從第幾頁看起？

5．工程隊(duì)修一條公路，第一天修了全長(zhǎng)的12.5%，第二天修了全長(zhǎng)的27.5%，還剩180米，這條公路長(zhǎng)多少米？

四、歸納梳理

通過這次學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

創(chuàng)新練習(xí)

百貨商場(chǎng)出售一臺(tái)樣品電視機(jī)，如果按定價(jià)的90%出售，可以180元，如果 ，商場(chǎng)賠120元。這臺(tái)電視機(jī)的定價(jià)是多少元？

百分?jǐn)?shù)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題。通過對(duì)比，使學(xué)生溝通分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別

2、進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，會(huì)求比一個(gè)數(shù)少百分之的數(shù)是多少的問題。

3、進(jìn)一步體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、靈活地解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實(shí)際問題。

老師很高興和咱們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)關(guān)于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的問題。你們想學(xué)么?生說想。好我們先來檢驗(yàn)一下你們前面學(xué)過的知識(shí)。

教師引導(dǎo)學(xué)生看復(fù)習(xí)題(1)學(xué)校圖書室原有圖書1400冊(cè)，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了168冊(cè)，現(xiàn)在圖書室有多少冊(cè)圖書?

要求學(xué)生口答 ，學(xué)生紛紛舉手回答。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)，接著說如果老師將這道題的條件變?yōu)椤敖衲陥D書冊(cè)數(shù)增加了12%”，應(yīng)該怎樣分析解答呢?同學(xué)們想知道么?這節(jié)課我們就來研究它。。

(設(shè)計(jì)意圖：通過談話的方式復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，引入所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，激情的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生探求新知識(shí)的熱情。學(xué)生躍躍 欲試急于去學(xué)習(xí)。 )

學(xué)校圖書室原有圖書1400冊(cè)，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了12%?，F(xiàn)在圖書室有多少冊(cè)圖書?

(1)學(xué)生默讀題。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較例3與復(fù)習(xí)題有什么異同?(兩道題問題相同，條件不同。)條件不同在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生多說。

(3)引導(dǎo)學(xué)生思考增加了12%是什么意思，是把誰看作單位“1”。 使學(xué)生明確今年增加的冊(cè)數(shù)相當(dāng)于原有冊(cè)數(shù)的12%，現(xiàn)在的冊(cè)數(shù)相當(dāng)于原有冊(cè)數(shù)的1+12%，即112%。 ，然后小組合作探討解題方法。組長(zhǎng)記錄討論結(jié)果。

(4)教師巡視指導(dǎo)。參與到學(xué)生中間去。

(5)師生共同交流。各小組派代表說說自己的解題思路。

百分?jǐn)?shù)課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第62、63頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解答百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的過程。

2．會(huì)解答兩步計(jì)算的求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的實(shí)際問題。

3．感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，獲得自主解決問題的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：把第62頁退耕還林問題寫在小黑板上。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問題情境1．師生對(duì)話，由水上公園，提倡公園的特點(diǎn)，給學(xué)生充分表示自己想法的機(jī)會(huì)。

師：同學(xué)們都去過公園，有一個(gè)公園的名字叫水上公園。聽到這個(gè)名字，你能想到這個(gè)公園有什么特征嗎？學(xué)生可能會(huì)說：●這個(gè)公園里到處都是水?！襁@個(gè)公園主要游玩項(xiàng)目都在水上。

2．教師口述問題情境，并板書出相關(guān)數(shù)據(jù)。

師：一聽這個(gè)名字，就能想到公園里湖面的面積很大，水上游玩的活動(dòng)特別多。一個(gè)水上公園，現(xiàn)在的湖面的面積是2800平方米。為了讓更多的游客在水上游玩，公園計(jì)劃把湖面面積擴(kuò)大30%。板書：現(xiàn)湖面2800平方米計(jì)劃擴(kuò)大30%

二、解決問題（一）湖面問題。1．提出問題，讓學(xué)生自主解答。

師：擴(kuò)大后的湖面面積是多少平方米呢？請(qǐng)同學(xué)們幫助公園算一算。教師巡視，了解學(xué)生的解題情況。

2.交流學(xué)生解答的方法和結(jié)果。教師作為參與者重點(diǎn)關(guān)注列綜合算式的方法。

師：誰來說一說你是怎么做的？學(xué)生說，教師板書。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下方法：●先求擴(kuò)大的面積，再求擴(kuò)大后湖面的總面積。280035%=980（平方米）2800+980=3780（平方米）●2800（1+35%）=2800135%=3780（平方米）如果學(xué)生出現(xiàn)第二種方法，重點(diǎn)討論一下（1+35%）表示什么。如果第二種方法學(xué)生沒有沒有，教師作為參與者介紹。師：我們還可以把原來湖面的面積看作1，計(jì)劃擴(kuò)建35%，先在湖面的面積是原來的（1+35%），求擴(kuò)大后的湖面面積，就是求原來面積的（1+35%），用乘法計(jì)算。邊說邊列出算式，并完成計(jì)算2800（1+35%）=2800135%=3780（平方米）

（二）退耕還林1.師生談話引出退耕還林問題。讓學(xué)生讀題，了解題中的信息和問題，提出超過計(jì)劃20%是什么意思？的問題。讓學(xué)生討論。

師：同學(xué)們剛才都求出了湖面擴(kuò)大后的面積的解答，還學(xué)會(huì)兩步計(jì)算的百分?jǐn)?shù)問題，真是不錯(cuò)。下面我們繼續(xù)解決百分?jǐn)?shù)的問題，大家看題。小黑板出示退耕還林問題。師：自己讀題，看看你了解的哪些信息和問題？生1：某地去年退耕還林630公頃。生2：超過計(jì)劃還林面積的20%。生3:問題是去年計(jì)劃還林多少公頃？師：誰知道超過計(jì)劃20%是什么意思？生：就是實(shí)際比計(jì)劃多20%。

2.提出實(shí)際退耕還林的公頃數(shù)相當(dāng)于計(jì)劃的多少？等問題，進(jìn)行討論，得出等量關(guān)系式。

生1：實(shí)際退耕還林的公頃數(shù)相當(dāng)于計(jì)劃的（1+20%）。生2：實(shí)際退耕還林的公頃數(shù)是計(jì)劃的120%。第二個(gè)學(xué)生的意見，教師給了肯定，沒有不予介紹。師：也就是說退耕還林計(jì)劃的（1+20%）就等于實(shí)際完成的公頃數(shù)630。教師板書：計(jì)劃退耕還林（1+20%）=630

3.鼓勵(lì)學(xué)生用方程解答，然后全班訂正。

師：現(xiàn)在要求計(jì)劃退耕還林的公頃數(shù)，怎樣解答？生：把計(jì)劃退耕還林的公頃數(shù)用表示，列方程解答。師：好！請(qǐng)同學(xué)們自己列方程，并解答。找學(xué)生板演，其余學(xué)生嘗試自己計(jì)算，教師巡視。解：設(shè)計(jì)劃退耕還林x公頃。X(1+)=630X=630X=630X=525答：計(jì)劃退耕還林525公頃。

三、總結(jié)歸納。1.讓學(xué)生看課本第62頁兩個(gè)問題的解題方法。然后讓學(xué)生提出讀書后的問題。重點(diǎn)說明丫丫的解答方法的合理性和一般方法。

師：今天我們解決的兩個(gè)問題在課本的第62頁，請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀，看看書中的同伴是怎樣做的。給學(xué)生讀書的時(shí)間。學(xué)生看后交流，學(xué)生可能會(huì)說：師：同學(xué)們，有什么問題嗎？學(xué)生可能會(huì)提出：丫丫的算法對(duì)不對(duì)？的問題。教師可給出如下說明。師：丫丫根據(jù)超過計(jì)劃20%，判斷處實(shí)際完成計(jì)劃退耕還林X公頃，直接列方程解答，思路和方法都是對(duì)的。但是，一般情況下，列出X（1+20%）=630，解答比較清楚，也不宜出錯(cuò)。如果學(xué)生沒有提出問題，都提出并說明。

2.提出分析兩個(gè)問題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的問題，先讓同桌討論，在全班交流，師生總結(jié)概括。

師：請(qǐng)同學(xué)們分析一下這兩個(gè)問題，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？同桌先討論一下。同桌討論。師：誰愿意說一說你們的想法？指名回答，師生進(jìn)行總結(jié)。（1）相同點(diǎn)：都是兩步計(jì)算，計(jì)算的結(jié)果都是一個(gè)具體的數(shù)。（2）不同點(diǎn)：?jiǎn)栴}一，已知單位1求部分。用求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少用乘法計(jì)算直接計(jì)算。問題二：?jiǎn)挝?時(shí)未知的，求單位1。要把單位1用X表示，再利用求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少用乘法計(jì)算列出方程來解答。

四、嘗試應(yīng)用小黑板出示練一練第3題，讓學(xué)生讀題，說一說了解到的信息，討論現(xiàn)在成本比原連降低12%是什么意思。幫助學(xué)生理清思路，然后自主解答并交流。

師：現(xiàn)實(shí)生活中，有許多百分?jǐn)?shù)的問題，請(qǐng)看小黑板上的問題。小黑板出示練一練第3題。師：認(rèn)真讀題，從題中你了解到哪些信息。生：現(xiàn)在每件產(chǎn)品的成本是475.2元，比原來降低了12%。師：現(xiàn)在成本比原來降低了12%是什么意思？生：就是成本比原來少了12%。師：誰是單位1，現(xiàn)在的成本相當(dāng)于原來的多少呢？生：原來的成本是單位1，現(xiàn)在成本相當(dāng)于原來的（1-12%）。師：求單位1是多少怎么辦？。生：設(shè)單位1為X，列方程解答。師：好。請(qǐng)同學(xué)們自己解答。請(qǐng)一人板演，算完后全班訂正。

五、課堂練習(xí)1．練一練第1題，先了解墻報(bào)中信息，再讓學(xué)生自主提問并解答。

師：我們解決工廠的百分?jǐn)?shù)問題，在農(nóng)村也有許多百分?jǐn)?shù)問題，請(qǐng)同學(xué)們看練一練第1題，從綠林鋪村務(wù)公開墻報(bào)中，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？生1：全村360戶人家，到去年年底家庭電視擁有率達(dá)到90%。生2：去年全村共植樹1815棵，比計(jì)劃多植10%。生3：去年人均收入3280元，預(yù)計(jì)今年比去年人均收入增加8%。師：好，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)墻報(bào)中信息自己提問題并解答。學(xué)生自主完成，教師巡視指導(dǎo)。做完后，集體交流。學(xué)生可能提出的問題：●全村擁有電視多少臺(tái)？36090%=324（臺(tái)）●計(jì)劃植樹多少棵？X(1+10%)=1815X=1650●預(yù)計(jì)今年人均收入多少元？。3280(1+8%)=3542.8(元)

2．練一練第2題，學(xué)生讀題，自己解答。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己完成練一練第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。答案：504（1+15%）=579.6（公頃）

3．練一練第4題，學(xué)生自己解答，全班交流。

師：練一練第4題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，理解題意再計(jì)算。學(xué)生解決問題，全班訂正。答案：2600（1-28%）=1872（千克）

4．練一練第5題，學(xué)生讀題，自己解答。

師：第5題，認(rèn)真分析題意，看求的是什么，然后再解答。答案：（1+11.7%）X=7402X6226.7

百分?jǐn)?shù)課件 篇6

一、復(fù)習(xí)

1、兩個(gè)量比倍數(shù)關(guān)系用什么方法？

2、怎樣找除數(shù)和被除數(shù)？

12米是6米的幾倍？126=2

12米是10米的幾倍？1210=1.2

12米是25米的幾分之幾？1225=12/25

3．我們已學(xué)過的倍數(shù)形式有整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

二、講授新課

1、某校初中400人，初一100人，初一占全校人數(shù)幾分之幾？

100400=100/400=1/4

2．初二120人，初二占全校幾分之幾？

120400=3/10

3．初三800人，初三占全校幾分之幾？

180400=9/20

講：這三個(gè)小題全是用除法，為什么？

這三個(gè)數(shù)全是表示兩個(gè)量之間倍關(guān)系的，三個(gè)分?jǐn)?shù)分子全不等，不易很快看出倍數(shù)大小，日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等大量表示兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系的問題，人們通過實(shí)踐研究了一種一目了然就可知的倍數(shù)關(guān)系，并看出倍數(shù)大小的一種新的倍數(shù)形式，即百分?jǐn)?shù)。

根據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)

1/4、3/10、9/20分母全變成100，這樣

1/4=25/1003/10=30/1009/20=45/100

指1/4、3/10、9/20表示什么意義？

25/100、30/100、45/100表示什么意義？

這就叫百分?jǐn)?shù)。板書課題。

25%、30%、45%

介紹百分?jǐn)?shù)%的特點(diǎn)，分母為100，比大小只看分子，一目了然看出百分?jǐn)?shù)的大小。百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾，這種分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化過來的。因此百分?jǐn)?shù)表示什么意義？

百分?jǐn)?shù)只表示倍數(shù)關(guān)系，因此也叫百分率，也叫百分比。

4．出示投影片（1）（2）

看百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系理解百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量倍數(shù)關(guān)系的廣泛性。

三、鞏固練習(xí)：

1．面粉加工廠用500千克小麥，磨出400千克面粉，求面粉占小麥幾分之幾？百分之幾？還可把問題改問出粉率？

400500=4/5

400500=80/100=80%

2．某班50人，今天出勤49人，求出勤？

4950=49/50=98/100=98%

3．做實(shí)驗(yàn)用200粒種子用水浸泡，198粒發(fā)芽，求發(fā)芽率？

四、課堂練習(xí)：

1．某工廠甲車間500人，乙車間400人，求甲車間是乙車間人數(shù)百分之幾？乙車間是甲車間人數(shù)百分之幾？甲車間占全廠人數(shù)百分之幾？乙車間占全廠人數(shù)百分之幾？

2．我校為希望工程捐科技書600本，文藝書500本捐文藝書占科技書百分之幾？科技書是文藝書百分之幾？

百分?jǐn)?shù)課件 篇7

謝蕊蕊

【教學(xué)內(nèi)容】（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)）77-78頁

【教學(xué)目標(biāo)】1、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

2、會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。

3、感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能說出百分?jǐn)?shù)表示的具體含義。

2、理解百分?jǐn)?shù)的意義。

3、會(huì)正確的讀寫百分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫法

【教學(xué)難點(diǎn)】?百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望：

師：課下布置了一項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們查找百分?jǐn)?shù)的資料了，你們找到了嗎？誰來說一說是在哪兒找到的。

生1：我是從報(bào)紙上找到的?！^年初增長(zhǎng)15.5%…

師：這位同學(xué)找到這么多的百分?jǐn)?shù)。老師這里有一組數(shù)據(jù)，哪位同學(xué)讀一讀。

教師出示：課件出示。

指名學(xué)生讀

師：同學(xué)們能在生活中找到這么多的百分?jǐn)?shù)，說明了什么？

生：說明百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用的非常普遍。

師：我們今天就來共同研究百分?jǐn)?shù)。

（板書：百分?jǐn)?shù)）

師：通過剛才交流大家收集到的資料，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們雖然還沒有學(xué)過百分?jǐn)?shù)，但已經(jīng)會(huì)讀百分?jǐn)?shù)了。除了會(huì)讀百分?jǐn)?shù)以外，你們還想知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？

生1：我還想知道百分?jǐn)?shù)怎樣寫。

生2：百分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣互化？

生3：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？

師：這幾位同學(xué)都跟以前的知識(shí)進(jìn)行了聯(lián)系，想法非常好。

生4：我想知道百分?jǐn)?shù)的意義是什么？

師：知道了百分?jǐn)?shù)的意義，我們是不是應(yīng)該了解一下百分?jǐn)?shù)用途和好處呀？

教師板書：百分?jǐn)?shù)的意義、用途、好處、與分?jǐn)?shù)的異同。

二、嘗試探究，解決問題：

1、自學(xué)課本，解決問題。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己看書P77--78的內(nèi)容，邊看、邊畫、邊想，通過看書自學(xué)，看你能了解到哪些有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)？

學(xué)生自學(xué)課本。匯報(bào)交流：

師：通過自學(xué)，你們解決了哪個(gè)問題？？

生1：我解決了百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或者百分比。

指名學(xué)生再說一說，學(xué)生齊讀百分?jǐn)?shù)的意義。

教師板書：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，又叫百分率或百分比。

2、舉例驗(yàn)證，解決問題

A：課件出示課本上的例子并說明含義。

B：師老師去超市買了這兩種飲料回來，讓你選，你喜歡喝哪種？為什么？

出示：課件。

生：我會(huì)選農(nóng)夫果園，因?yàn)殡m然它的價(jià)格比較高，但是它的果汁含量也高。

師：那果汁含量表示的是什么？

生：就是純果汁占這瓶飲料的百分之幾。

師：也就是說，我們把整盒飲料看作是100份，果汁就是其中的30份，也就是果汁占整瓶飲料的30%。

生：就是我們把整瓶飲料看作100份，果汁是其中的30份，所以果汁占整瓶飲料的30%。

師：果汁含量10%表示什么意思？

生：把整瓶飲料看成100份，果汁就是這100份中的10份，也就是整瓶飲料的10%。

C：師：?我還有兩件毛衫，一件羊毛含量95.3%，一件羊毛含量32%，現(xiàn)在這個(gè)天氣你建議我穿哪件？

教師出示：

生：我覺得應(yīng)該穿第一件，因?yàn)樗难蛎扛摺?/p>

師：羊毛含量95.3%表示什么意思？

生：表示把整件衣服看成100份，里面的羊毛占95.3份，羊毛就占整件衣服的95.3%。

師：那32%又表示什么？

生：把整件衣服看作100份，羊毛就是其中的32份，所以羊毛就占整件衣服的32%。

師：同學(xué)們真了不起，已經(jīng)會(huì)運(yùn)用我們所學(xué)的百分?jǐn)?shù)來分析實(shí)際問題了。

3、聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法，解決百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

教師出示：

師：老師這兒有三杯糖水，你在這幅圖上能看出哪杯糖水甜？

生1：我感覺應(yīng)該是第三杯，因?yàn)榈谌伾容^濃，第二杯明顯的加了不少水。

生2：我覺得第一杯比較濃。

師：只是在猜哪一杯甜，要想真正比較出來是不是需要數(shù)據(jù)呀？

師：(出示1、2、3號(hào)杯,?第一杯糖13克，糖水25克；第二杯糖27克，糖水50克；第三杯糖11克，糖水20克)現(xiàn)在我給大家提供一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)你們四人小組研究研究，把你們比較的過程寫下來。

四人小組自主探究，匯報(bào)交流。

生1：第一杯糖水減去糖得出水是12克，第二杯，水23克，第三杯，水9克，因?yàn)樗缴倬驮教穑?﹤12﹤23，所以第三杯甜。

生2：我先化成分?jǐn)?shù)，13/25、27/50、11/20，也就是比較一下這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小就可以了。?13/25?=?52/100、27/50?=?54/100、11/20?=?55/100，所以第三杯水最甜。

師：還有其他方案嗎？

生3：把糖水變成100克，第一杯蜜就是52克，第二杯糖就是54克，第三杯就是55克，這樣我們就可以看出，一號(hào)杯糖占糖水的52/100，二號(hào)杯糖占糖水的54/100，三號(hào)杯糖占糖水的55/100。所以三號(hào)杯甜。

師：這個(gè)小組的方案和剛才那個(gè)小組的方案一樣嗎？是不是都在求糖占糖水的幾分之幾？

師：大家同意哪一種方法呢？（大部分同意第二種方法，但解釋不清第一種方法的癥結(jié)）

師：第一種方案的問題出在哪兒呢？（學(xué)生陷入了沉默）

教師舉例：如果有第四杯糖水，其中糖1克，糖水2克，按照生1的想法，2-1=1，和剛才三杯相比，是不是這杯更甜呢？大家來看，其他三杯糖都超過了糖水的一半，第四杯糖正好是糖水的一半，所以第四杯不是最甜的?？磥斫鉀Q這類問題時(shí)不能只是單純的求出差就行了，我們可以像剛才那些同學(xué)說的，要求糖占糖水的幾分之幾。

師：有時(shí)候只求出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾時(shí)還不能直接進(jìn)行比較，需要把它們通分，再比較。既然它們都變成分母是100的分?jǐn)?shù)了，那我們是不是可以直接寫成百分?jǐn)?shù)的形式？

師：我們先來看看這個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù)，表示什么意思呢？

生：表示糖是糖水的百分之五十四。

師：既然他們都表示糖占糖水的百分之幾，我們是不是可以把他們寫成百分?jǐn)?shù)的形式？誰來寫一些

學(xué)生試寫54%，教師強(qiáng)調(diào)寫法。

師：我們?cè)趯懓俜謹(jǐn)?shù)的時(shí)候，先寫54，再寫百分號(hào)，寫百分號(hào)的時(shí)候，先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個(gè)圓圈都要比54小。

學(xué)生自己寫百分?jǐn)?shù)，指名板演：52%

師：在分析的過程中，發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾，它只表示兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，它不是一種數(shù)量，因此它的后面不能帶單位名稱的。第一個(gè)問題解決了，你還能解決哪個(gè)問題？

生：百分?jǐn)?shù)的好處就是便于比較。

教師板書：便于比較。

師：就像我們剛才求糖占糖水的幾分之幾分母不同時(shí)，必須轉(zhuǎn)化成百分之幾才便于比較的。那它的用途呢？

生1：和意義一樣。

生2：可以用來統(tǒng)計(jì)。

師：我們?cè)谡{(diào)查、分析、比較、統(tǒng)計(jì)時(shí)一般用百分?jǐn)?shù)，它的用途是非常廣泛的。

教師板書：廣泛。

師：現(xiàn)在就剩最后一個(gè)問題，剛才已經(jīng)有同學(xué)迫不及待地想解決它了。請(qǐng)四人一組互相討論一下百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間有什么異同呢？

學(xué)生小組討論匯報(bào)：

生1：百分?jǐn)?shù)的分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，而分?jǐn)?shù)的分子只能是除0以外的整數(shù)，不可以是小數(shù)。

師：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間在分子上是有區(qū)別的。那為什么百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)呢？

生：在通分的時(shí)候，分母已經(jīng)是100，可分子還是小數(shù)，為了比較方便，分母是100，分子就讓它是小數(shù)了。

師：假如這時(shí)候，分子換成整數(shù)了，分母還能保證是100嗎？所以我們讓分子是小數(shù)。

生2：百分?jǐn)?shù)是不可以帶單位的，而分?jǐn)?shù)有時(shí)候可以帶單位。

師：這是哪方面的區(qū)別呢？其實(shí)這是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)意義上的不同。在意義上他們是有相同點(diǎn)的，都表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

教師板書：相同??一種關(guān)系。

師：而它們的不同點(diǎn)就像剛才同學(xué)說的，分?jǐn)?shù)可以帶單位。為什么分?jǐn)?shù)可以帶單位？

生：因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)除了表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它還可以表示一個(gè)數(shù)，一個(gè)數(shù)就可以帶單位。

師：這就是分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)最大的區(qū)別，它還可以表示一個(gè)具體的數(shù)量。

教師板書：不同?分?jǐn)?shù)還可以表示一個(gè)數(shù)量。

師：比如，我們平時(shí)說一根繩子，用去了它的3/4，還可以說，一根繩子我們用去了3/4米。這兩種說法都可以。要用百分?jǐn)?shù)的話，只能說用去了一根繩子的75%，不能說75%米。

三、多層練習(xí)，深化新知

1、讀一讀：

1%、50%、89%、100%、7.5%、300%

師：300%表示什么意思呀？

生：把一個(gè)東西看成100份，有3個(gè)這樣的100份，也就是這樣?xùn)|西的3倍。

2、看到下面的題目，你想到什么？

（1）我們每班有20%的同學(xué)被評(píng)為三好學(xué)生。

生1：我想到三好學(xué)生的人數(shù)是占全班人數(shù)的20%。

生2：有80%的同學(xué)當(dāng)不上三好學(xué)生。

（2）在計(jì)算比賽中，六年級(jí)某班的優(yōu)秀率為96%，及格率為100%。

生1：這個(gè)班的優(yōu)秀率比較高。

生2：如果這個(gè)班有100個(gè)人，這個(gè)班的100個(gè)人都是及格以上，而優(yōu)秀的就是96個(gè)人，有4個(gè)人沒達(dá)到優(yōu)秀。

師：這個(gè)班一定是100個(gè)人嗎？及格率100%就是說所有人都及格了。

（3）在運(yùn)動(dòng)會(huì)800米比賽中，小明跑了50%米。

生1：小明跑了50%米就是800米，他跑了一半，就是400米。

生2：百分?jǐn)?shù)后面不能帶單位，這道題是錯(cuò)的。

師：百分?jǐn)?shù)后面為什么不能帶單位?

生：百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系.

四、回顧質(zhì)疑，鞏固新知:

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

師：同學(xué)們，今天我們解決了這么多的問題，你們能不能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)形容

一下我們解決問題的情況。

生：我們今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)，知識(shí)掌握程度為100%。

師：今天同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色，最后老師送你們一句名人名言，（天才=99%的汗水+1%的靈感???????????-----愛迪生?）希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中努力去做每件事，相信大家一定會(huì)獲得100%的成功。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1、寫出下面的百分?jǐn)?shù)

百分之十四?????百分之二百?????百分之十三點(diǎn)九????百分之二十五

2、我是小神探：

（1）百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義完全相同。????????????????????（???）

（2）今天全班同學(xué)都來上課了，就可以說出勤率達(dá)到100%。（???）

（3）一批貨物，運(yùn)走了它的30%噸。?????????????????????（???）

3、猜一猜：

（1）太陽從東方升起的可能性是（???）%。

（2）一枚硬幣隨意拋在桌面上，正面朝上的可能性是（????）%。

4、填空。

六年級(jí)三班同學(xué)的書寫規(guī)范率是93%。

93%表示（????????????）是（???????????????）的（??????????）。

視頻地址/Article/rjb/sx/lnjs/KOLJJYY6/12/20111217135020_33874.html

說課

【說教學(xué)內(nèi)容】

本課是數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)的第五單元第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

【說教材】

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，因此，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。教材中把百分?jǐn)?shù)知識(shí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，并特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的過程以及對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，讓學(xué)生掌握一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并從中體會(huì)百分?jǐn)?shù)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生從百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生出發(fā)，經(jīng)過分析理解其意義，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的技能。

【說學(xué)情】

對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考的能力、探究能力、知識(shí)遷移的能力，同時(shí)小組合作的意識(shí)也比較強(qiáng)，能在探究中較好的進(jìn)行小組合作，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容提供了能力基礎(chǔ)。但是學(xué)生可能存在不少問題：

1、學(xué)生提出的問題不是具有探究?jī)r(jià)值的問題，或問題的表述不清晰。

2、由于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)表示“把單位‘1’平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)”的意義理解較深，有的學(xué)生可能會(huì)把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義等同起來，認(rèn)為“分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)”。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力方面：讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)分析簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、過程與方法方面：通過學(xué)生自主嘗試、合作交流，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。結(jié)合具體實(shí)例，使學(xué)生以“說”促進(jìn)對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的真正理解，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，滲透統(tǒng)計(jì)思想，體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

【說理念】

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)既有聯(lián)系又有區(qū)別，學(xué)生只有真正理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能在實(shí)際中正確地加以運(yùn)用。雖說學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些百分?jǐn)?shù)，但不是真正地理解百分?jǐn)?shù)，因此對(duì)于他們來說，讀寫百分?jǐn)?shù)不是難點(diǎn)，而理解百分?jǐn)?shù)表示的意義，能用百分?jǐn)?shù)對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行分析才是關(guān)鍵所在。本節(jié)課的教學(xué)，我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念。

1、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提，營(yíng)造自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課前有一個(gè)“找身邊的百分?jǐn)?shù)”活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷信息采集、整理的過程，回到課堂中這些“百分?jǐn)?shù)”又成為他們自己的學(xué)習(xí)材料，教師再提供部分實(shí)例，補(bǔ)充學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，激勵(lì)他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)與研究，提出想要解決的問題，使學(xué)生自覺地參與到知識(shí)背景的構(gòu)建與生成中去。

2、以自主嘗試為載體，顯現(xiàn)課堂的人文氣息。

學(xué)生的自主探究需要教師積極營(yíng)造主動(dòng)活潑、民主和諧的氛圍，才能取得更好的效果。六年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)都知道百分?jǐn)?shù)，并會(huì)正確地讀出來，同時(shí)大部分同學(xué)能夠通過自學(xué)，知道百分?jǐn)?shù)的寫法。因此，我將教材上的內(nèi)容順序稍作改動(dòng)，先讓學(xué)生通過自學(xué)課本，學(xué)會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)，初步感知百分?jǐn)?shù)的意義。然后在學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義有了初步的感知后，教師出示幾組資料，指導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中完成對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的構(gòu)建，通過這樣處理，巧妙地鋪墊，讓學(xué)生在不知不覺中涉及了新知，并自然地體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成的過程，突出了教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。

【說教學(xué)過程】

現(xiàn)在的學(xué)生生活是豐富多彩的，他們接觸到的世界是五彩繽紛的，他們能夠用不同的生活來感悟書本。這樣，把生活和知識(shí)關(guān)聯(lián)起來，建立意義的聯(lián)系，使學(xué)生明白知識(shí)來自于生活，幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)意義和充滿意義。這正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的新的境界：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該“在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，“幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。因此，本節(jié)課我采用如下教學(xué)策略展開教學(xué)：

1、質(zhì)疑提問，自學(xué)解決。

通過交流課前收集到的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容，學(xué)生自發(fā)的提出一系列想深入探究的問題。對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師相機(jī)誘導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，提出高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題，組織語言，準(zhǔn)確的表述想要解決的問題。

2、自主探究、合作交流。

利用自學(xué)課本，嘗試解決自己提出的問題，使簡(jiǎn)單的問題得以解決，把更多時(shí)間放在重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的解決上。

學(xué)生通過自學(xué)很容易解釋百分?jǐn)?shù)的意義這一概念，但學(xué)生的學(xué)習(xí)只是停留在淺層次的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)出示不同的資料，引導(dǎo)學(xué)生分析百分?jǐn)?shù)的含義，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)是說的兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，是一種分率或比的關(guān)系，并不表示實(shí)際的數(shù)量，通過學(xué)生自主探索、合作交流，逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力。

這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)，而分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的異同恰恰是本課的難點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生提供可探索的信息后，教師退到“幕后”，給學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)，但要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過適時(shí)的追問，恰當(dāng)?shù)姆蠢?，幫助學(xué)生理清思路，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好的完成對(duì)新概念的構(gòu)建。

3、多層練習(xí)，深化新知。

通過分層次的練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性。

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)數(shù)學(xué)?????馮玉琴

【教學(xué)內(nèi)容】（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)）77-78頁

【教學(xué)目標(biāo)】1、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

2、會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。

3、感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能說出百分?jǐn)?shù)表示的具體含義。

2、理解百分?jǐn)?shù)的意義。

3、會(huì)正確的讀寫百分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫法

【教學(xué)難點(diǎn)】?百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【任務(wù)設(shè)計(jì)】

（一）理解百分?jǐn)?shù)的意義。

（二）百分?jǐn)?shù)的讀、寫法

【過程設(shè)計(jì)】

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題

老師最喜歡的名言是：天才=99%的汗水+1%的靈感???????????-----愛迪生???自己讀一讀，名言中的這兩個(gè)數(shù)，知道是什么數(shù)嗎？對(duì)，在生活中像這樣的書很多，（課件）像這樣的數(shù)就叫百分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就來研究百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。（引出課題）

2、明確目標(biāo)：在這節(jié)課上，你最想了解些什么？

（1）理解百分?jǐn)?shù)的意義。

（2）會(huì)讀、寫百分?jǐn)?shù)。

3、預(yù)期效果

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)了分?jǐn)?shù)的意義，思考：1是4的幾分之幾？（1/4）老師手中的直尺長(zhǎng)1/4米，它們的意義一樣嗎？為什么？大家解決這兩件事不成問題，那么這節(jié)課你就一定能學(xué)好，大家對(duì)自己有信心嗎？

二、民主導(dǎo)學(xué)

（一）百分?jǐn)?shù)的意義

師：相信自己很重要，但要想達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須完成兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、任務(wù)呈現(xiàn)????學(xué)習(xí)目標(biāo)1：百分?jǐn)?shù)的意義

學(xué)習(xí)任務(wù)一：同桌討論、交流百分?jǐn)?shù)表示什么含義。

自學(xué)提示：

（1）任選2個(gè)百分?jǐn)?shù)，說出它的具體意義。

（2）用自己的話寫寫百分?jǐn)?shù)的意義。

2、自主學(xué)習(xí)

出示主題圖說、寫百分?jǐn)?shù)的意義，師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流

（1）、結(jié)合主題圖說百分?jǐn)?shù)的具體含義

（2）、概括百分?jǐn)?shù)的意義。

師：你認(rèn)為什么叫做百分?jǐn)?shù)？

生：我認(rèn)為百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

師：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。這句話中提到了幾個(gè)數(shù)？（兩個(gè)數(shù)）百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系？

生：這句話中提到兩個(gè)數(shù)，百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種倍比關(guān)系。

師：對(duì)！百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。（板書）

（二）百分?jǐn)?shù)的讀、寫法

師：剛才我們已經(jīng)明白了百分?jǐn)?shù)的意義，那你們會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)嗎？

1、任務(wù)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)2：百分?jǐn)?shù)的讀、寫法

學(xué)習(xí)任務(wù)：自學(xué)課本78頁中間部分

學(xué)習(xí)提示；

（1）、會(huì)讀、寫百分?jǐn)?shù)

（2）、想想讀寫時(shí)應(yīng)注意什么？

2、自主學(xué)習(xí)

自學(xué)課本78頁百分?jǐn)?shù)的讀、寫法

3、展示交流

(1)、匯報(bào)、示范讀寫法

60%??????????讀作?????百分之六十

百分之九十???寫作??????90%

（教師示范百分號(hào)的寫法。）

師：寫百分號(hào)的時(shí)候，先畫個(gè)圈，然后畫一條斜線，最后下面對(duì)應(yīng)的再畫個(gè)圈，這就叫百分號(hào)，會(huì)寫嗎？

生：會(huì)。

師：（高舉一手）拿出手指來，我們寫寫看。畫個(gè)圈，畫條斜線，再畫個(gè)圈。（眾生高舉一手在空中書寫）好！我們寫百分?jǐn)?shù)的時(shí)候，先寫90，再加上百分號(hào)，這就是百分?jǐn)?shù)的寫法，會(huì)不會(huì)寫？練習(xí)寫64%

（2）、交流讀寫百分?jǐn)?shù)時(shí)的注意事項(xiàng)。

（3）、要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫10個(gè)百分?jǐn)?shù)，同學(xué)們加以評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)用百分?jǐn)?shù)說句話加以評(píng)價(jià)）

（3）、觀察寫出的百分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1%????18%???50%?????89%???100%

125%??7.5%???0.05%???300%??8%

如：1%不是最小的百分?jǐn)?shù)，這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)是0.05%，最大的是300%

50%跟一半的意思一樣。

100%很特殊，并舉例說明。

師：觀察這組百分?jǐn)?shù)，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（我們可以看到百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)；有的大于分母，有的小于分母；百分?jǐn)?shù)不需約分；讀法的不同；寫法的不同；形式的不同等。）

師：為什么能很容易找出最大的百分?jǐn)?shù)，最小的呢？如果把百分?jǐn)?shù)都改寫成與它們相等的分?jǐn)?shù)和整數(shù)，能又快又對(duì)的比較嗎？（體會(huì)百分?jǐn)?shù)便于比較的特點(diǎn)）

（三）、比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的意義。

師：今天我們認(rèn)識(shí)的百分?jǐn)?shù)，它與分?jǐn)?shù)只有一字之差，那么百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)一樣嗎？

1、任務(wù)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1：百分?jǐn)?shù)的意義

學(xué)習(xí)任務(wù)二：比較、討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的意義。

2、自主學(xué)習(xí)（小組討論）

觀察、思考下面的哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示？那幾個(gè)不能？說說為什么？

A、一只鉛筆長(zhǎng)17/100米，可不可以說“一只鉛筆長(zhǎng)17%米”？

B、一堆煤用去了它的25/100，可不可以說“用去了它的25%”？1

03、展示交流

師：請(qǐng)各小組派代表匯報(bào)。

生：我們小組認(rèn)為，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義不同，百分?jǐn)?shù)的后面不帶單位。

小結(jié)：分?jǐn)?shù)不僅可以表示兩個(gè)數(shù)的倍比關(guān)系，也可以表示一個(gè)具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的倍比關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)的后面不帶單位。

師：那么分母是100的分?jǐn)?shù)能否改寫成百分?jǐn)?shù)呢？

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

師：到現(xiàn)在，本節(jié)課三個(gè)任務(wù)已經(jīng)完成，下面檢測(cè)一下目標(biāo)達(dá)成情況。

1、目標(biāo)檢測(cè)

檢測(cè)要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。

2、結(jié)果反饋

教師出示正確答案，同桌互檢互查互評(píng)。統(tǒng)計(jì)全班檢測(cè)情況，并及時(shí)改正錯(cuò)誤。

3、反思總結(jié)

師：結(jié)合檢測(cè)成績(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，談一談這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎樣？

師：同學(xué)們，還記得課前送給你們的禮物嗎？（天才=99%的汗水+1%的靈感???????????-----愛迪生?）希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中努力去做每件事，相信大家一定會(huì)獲得100%的成功。

附：板書設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。

又叫百分率或百分比。

百分之九十八?????寫作?????98%

64.5%???????????讀作????百分之六十四點(diǎn)五

【檢測(cè)設(shè)計(jì)】

目標(biāo)檢測(cè)

時(shí)間：3分鐘????????????????????????????????????姓名

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1：百分?jǐn)?shù)的意義

學(xué)習(xí)任務(wù)一：同桌討論、交流百分?jǐn)?shù)表示什么含義。

自學(xué)提示：

（1）任選2個(gè)百分?jǐn)?shù)，說出它的具體意義。

（2）任選一個(gè)百分?jǐn)?shù)，用自己的話寫寫百分?jǐn)?shù)的意義。

----表示---------------------------------

你認(rèn)為什么叫做百分?jǐn)?shù)？

我認(rèn)為：表示（?????）是（???????）的?（???????），叫做百分?jǐn)?shù)。

這句話中提到了幾個(gè)數(shù)？（?????）

百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種（?????）關(guān)系。

百分?jǐn)?shù)又叫（百分率）或（百分比?）。

二、讀出下面的百分?jǐn)?shù)。

60%???讀作????????1.04%??讀作

125%??讀作????????64.2%??讀作

三、寫出下面的百分?jǐn)?shù)。

百分之九十????寫作?:??????百分之一百零八點(diǎn)五??寫作：

百分之六十四??寫作：??????百分之零點(diǎn)五????????寫作?:

四、判斷。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。）

（1）分母是100的分?jǐn)?shù)都可以改寫成百分?jǐn)?shù)。??（??）

（2）百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來的分子后面加上百分號(hào)“％”來表示。（??）

（3）一堆煤重87%噸。??（??）

（4）最大的百分?jǐn)?shù)是100%，最小的百分?jǐn)?shù)是1%。???（?????）

百分?jǐn)?shù)課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材第82～83頁《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)并能夠正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括、自主探究等活動(dòng)掌握新知，了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)，會(huì)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同學(xué)討論交流。

3、通過學(xué)習(xí)和自主探究，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，在增進(jìn)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1、提問：昨天，丁老師讓你們?cè)谏钪姓野俜謹(jǐn)?shù)，你們找到了嗎？

學(xué)生展示，介紹自己尋找的百分?jǐn)?shù)。

3、小結(jié)：人們都喜歡使用百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用十分廣泛。

（設(shè)計(jì)理念：生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之需，無處不用數(shù)學(xué)。”心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。本環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)，就是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合：電視、報(bào)紙、牛奶盒、衣服、互聯(lián)網(wǎng)、書本……上面都有百分?jǐn)?shù)。努力去做到，讓學(xué)生能夠用“生活數(shù)學(xué)的`眼睛”，去捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)富有親切感。）

1、生活中，人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)，而不用分?jǐn)?shù)呢？百分?jǐn)?shù)有些什么好處呢？這些問題很有必要來研究研究。同學(xué)們，你們也能夠像我一樣提出想要研究的問題嗎？（小組內(nèi)交流，確定問題，做好小組匯報(bào)的準(zhǔn)備。）

2、同學(xué)們提問題是一個(gè)很重要的事情哦！現(xiàn)在我們將每個(gè)小組呈現(xiàn)的問題整理一下，作為我們今天要研究的問題。（板書問題）

百分?jǐn)?shù)有什么好處？

百分?jǐn)?shù)的意義？

在什么情況下使用百分?jǐn)?shù)？

1、出示例題：我?；@球隊(duì)要從三名同學(xué)中挑選一位投籃最準(zhǔn)的同學(xué)。小明說：我投中了13個(gè)。小華說：我投中了15個(gè)。小軍說：我投中了31個(gè)。

師：如果你是教練，你現(xiàn)在可以做出決定了嗎？質(zhì)疑討論得出必須還要知道他們投球的總數(shù)。

出示三人投籃情況統(tǒng)計(jì)表，怎樣知道他們誰投得最準(zhǔn)呢？（求出它們各自投中的個(gè)數(shù)占投球總數(shù)的比率）

用分?jǐn)?shù)表示出來后，仍不能方便地比較出誰的投籃最準(zhǔn)。

通分，得出分母是100的分?jǐn)?shù)，引出百分?jǐn)?shù)，感受百分?jǐn)?shù)的方便使用。

2、百分?jǐn)?shù)的讀寫。

（1）讓學(xué)生自由的讀一讀多媒體顯示的百分?jǐn)?shù)：1%、18%、50%、125%、100%、7.5%、300%等百分?jǐn)?shù)

把最喜歡的百分?jǐn)?shù)讀給同學(xué)聽。

說一說你為什么喜歡它？

3、在趣味練習(xí)中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

（1）初步感知百分?jǐn)?shù)的意義，說一說下面這些百分?jǐn)?shù)所表示的意義。

我國(guó)耕地面積是世界耕地面積的7%。

人體中水的質(zhì)量大約是體重的65.4%。

果汁的含量占整杯飲料的50%。

是不是所有的百分?jǐn)?shù)都可以這樣表示呢？

請(qǐng)將你搜集到的百分?jǐn)?shù)，用這樣的形式說一說。

4、在練習(xí)中，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

出示題目：下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示？哪幾個(gè)不能？為什么？

（1）一堆煤97%噸，運(yùn)走了它的75%。

（2）23%米相當(dāng)于46%米的50%。

獨(dú)立思考，小組交流，說出自己的理由。

教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)既能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，也可以表示具體量。百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，不能表示具體量。

（設(shè)計(jì)意圖：采用“同化”的方式提取抽象概念，引導(dǎo)學(xué)生找出相比的量是哪兩個(gè)，感受這兩個(gè)量之間存在的關(guān)系。另一方面，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生利用舊知自主探索新知，同時(shí)也為本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)的突破進(jìn)行了鋪墊。以上三個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從“建立表象——形成模型——得出概念”的總體教學(xué)思路。通過大量的具體實(shí)例，讓學(xué)生說說這些百分?jǐn)?shù)表示的具體含義，而不是局限于對(duì)“百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”這一抽象概念的表述。突破分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的異同是，就用了一個(gè)對(duì)比練習(xí)來直接呈現(xiàn)，通過前面的層層深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別做到心中有數(shù)了。）

猜鹽水的濃度。

這里有一杯淡淡的鹽水，你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示這杯鹽水的濃度嗎？

教師：老師告訴你這杯鹽水的濃度是5%，誰能說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的含義？

教師：如果往這杯鹽水里不停地加鹽，你覺得百分?jǐn)?shù)會(huì)發(fā)生什么樣的變化？仍然不停地加鹽呢？（指名回答。）

教師追問：99%？為什么沒人猜是100%？可能是100%嗎？（不可能。）

教師：為什么不可能？如果鹽水的濃度是100%，這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么含義？（鹽是鹽水的100%，也就是全部變成鹽了。）

介紹生活常識(shí)：在20攝氏度常溫下，鹽水的最高濃度只能達(dá)到26.47%。

（設(shè)計(jì)理念：將練習(xí)回歸到生活中，讓孩子們?cè)僖淮胃兄钪袛?shù)學(xué)的魅力。讓學(xué)生在“猜鹽水濃度”的過程中感受輕松愉快的氛圍，而百分?jǐn)?shù)概念的認(rèn)識(shí)在練習(xí)中進(jìn)一步理解。在思考中發(fā)現(xiàn)問題，在辨析中加深理解，極大地激發(fā)了學(xué)生的探索熱情，對(duì)知識(shí)的理解更為深刻。）

說說你這節(jié)課收獲？做到讓孩子們暢所欲言。

百分?jǐn)?shù)課件 篇9

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課前談話。

同學(xué)們，昨天看新聞了嗎?誰能給大家發(fā)布一條體育新聞。(生：第十二屆亞運(yùn)會(huì)于昨天在日本廣島結(jié)束，中國(guó)隊(duì)共獲得137枚金牌，名列第一。)對(duì)，中國(guó)的體育健兒在賽場(chǎng)上頑強(qiáng)拼博，為國(guó)贏得了榮譽(yù)。(注：上課當(dāng)天為第十二屆亞運(yùn)會(huì)結(jié)束的第二天，1994年10月17日。)

亞運(yùn)會(huì)結(jié)束后，通常要對(duì)各國(guó)獲得金牌的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，有的制成統(tǒng)計(jì)表，有的繪成統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們看這樣一張圖。

第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖

1994年10月

像這樣的圖，同學(xué)們見過嗎?(見過)圖中的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，你們見過百分?jǐn)?shù)嗎?(見過)在哪里見過?(生：在報(bào)紙上看見過;在包裝盒上看見過;在爸爸單位的辦公室里看見過;在像老師給我們看的這樣圖上見過……)

揭示：在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。

2、導(dǎo)入：為什么經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)有什么好處?什么叫做百分?jǐn)?shù)呢?今天我們學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。(板書課題)

[針對(duì)學(xué)生對(duì)體育比賽很感興趣的特點(diǎn)，課上先讓學(xué)生發(fā)布一條體育新聞，立即吸引了學(xué)生。再出示第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察圖中的百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)說出在哪里看過百分?jǐn)?shù)，并提出共同探求什么叫做百分?jǐn)?shù)，學(xué)生非常樂意，并且興趣盎然。聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地導(dǎo)入新課。]

二、引導(dǎo)探索，揭示特征

(一)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書上第128頁的例題。

思考：

(1)例題中為了比較什么，通常用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的?

(2)用百分?jǐn)?shù)比較有什么好處?

(3)什么叫百分?jǐn)?shù)?

讓學(xué)生自學(xué)課本后，同座同學(xué)議論思考題。

[喚起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望后，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探索百分?jǐn)?shù)的意義。]

2、集體討論，揭示意義。

(1)例題中為了比較什么，是用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的?(三好學(xué)生所占比率的大小)

(2)在這里，“比率”這兩個(gè)字怎樣理解?(三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾)

(3)六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)所占的比率是多少呢?是怎么得到的?五年級(jí)呢?學(xué)生回答的同時(shí)，板書成下表：

年級(jí)

三好學(xué)生人數(shù)

學(xué)生人數(shù)

六年級(jí)

17

100

五年級(jí)

30

200

＝

(4)用百分?jǐn)?shù)表示三好學(xué)生所占比率的大小，有什么好處?(學(xué)生回答后板書：分母相同，便于比較。)哪個(gè)年級(jí)三好學(xué)生所占的比率大?

(5)用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，寫成分母是100的分?jǐn)?shù)后，能約分的要不要約分?(揭示：百分?jǐn)?shù)是分母是100的分?jǐn)?shù)。)

(6)表格中，兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的上面一格應(yīng)填寫什么?(學(xué)生回答后板書：三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾。)

(7)什么叫百分?jǐn)?shù)?(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。)例題中應(yīng)把什么人數(shù)看成“一個(gè)數(shù)”，什么人數(shù)看成“另一個(gè)數(shù)”?誰能說一說表格中的百分之十七和百分之十五表示的意義?

(8)百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個(gè)數(shù)?(兩個(gè)數(shù))百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系)

3、舉例辨析，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

出示：(1)雞的只數(shù)是鴨的;

(2)繩長(zhǎng)是鐵絲長(zhǎng)的;

(3)一堆煤重噸。

師生討論：

(1)這三句話中的三個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)是百分?jǐn)?shù)?為什么?

(2)噸為什么不是百分?jǐn)?shù)?

(3)這三個(gè)數(shù)都是分?jǐn)?shù)，而前兩個(gè)才是百分?jǐn)?shù)。誰能說出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別?

學(xué)生回答后出示下表：

分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)

意 義

表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量

只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系

從而得出百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分?jǐn)?shù)后面通常不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。

[師生討論，初步建立概念后，再通過分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的辨析比較，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)——百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，幫助學(xué)生理清新舊知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別]

(二)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法

1。為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號(hào)“%”來表示。教師示范百分號(hào)的寫法后，讓學(xué)生板演，進(jìn)行書寫練習(xí)，并讓學(xué)生比較哪一個(gè)寫得最好看。

2。教師示范書寫百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生寫黑板上和上例中的百分?jǐn)?shù)。

3。教學(xué)讀法。指出百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”，齊讀百分?jǐn)?shù)。

(三)揭示百分?jǐn)?shù)的特征

百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢?引導(dǎo)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的特征：

1、分母相同，便于比較;

2、只表示倍數(shù)關(guān)系;

3、采用百分號(hào)“%”表示。

三、多層練習(xí)，鞏固深化

1、讀出百分?jǐn)?shù)，然后回答老師提出的問題。

先讓學(xué)生自由地讀練習(xí)三十第1題中的百分?jǐn)?shù)。讀后提問：

(1)1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎?這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎?(0。5%)

(2)百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢?(指出：百分?jǐn)?shù)固定分母是100，也就是把比較的標(biāo)準(zhǔn)平均分成了100份，相比較的量就可能是這樣0。5份、1份、121。7份、300份等)

2、教師投影出示下圖，

(1)用百分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。

教師先用紅色畫上8格，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示出來，并說出8%的含義。然后用藍(lán)色畫出32格，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示后提問：你還能看出一個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?(圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%;圖中空白部分的面積是正方形面積的60%)

(2)用陰影表示百分?jǐn)?shù)。

借用上圖，讓學(xué)生用陰影部分表示出65%和100%。然后讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)練習(xí)三十的第3題。

[學(xué)生根據(jù)老師畫出陰影部分的大小，寫出百分?jǐn)?shù)后，并沒有因此而滿足，而是啟發(fā)學(xué)生說出8%和32%的具體含義，啟發(fā)學(xué)生緊扣百分?jǐn)?shù)意義說出含義，將百分?jǐn)?shù)概念變得形象具體。啟發(fā)學(xué)生回答：在圖中，還能看出一個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?打開了學(xué)生的思路，也滲透了百分?jǐn)?shù)相加減的思想方法，為學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題提供感性材料。]

3、口答。

先讓學(xué)生寫出10個(gè)百分號(hào)，學(xué)生動(dòng)筆書寫的過程當(dāng)中，教師突然叫停筆。然后要求學(xué)生用帶有百分?jǐn)?shù)的句子回答已經(jīng)寫好的個(gè)數(shù)。(如一學(xué)生寫好3個(gè)百分號(hào)，則回答：已經(jīng)寫好的個(gè)數(shù)占要寫個(gè)數(shù)的30%，或完成任務(wù)的30%。)

4、選擇練習(xí)。

出示一組百分?jǐn)?shù)。

6% 3。9% 120% 98% 100%

(1)提問;這一組百分?jǐn)?shù)中，哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?哪兩個(gè)最接近?

(2)選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。

(1)今天的課上，由于學(xué)生們認(rèn)真聽講，學(xué)會(huì)同學(xué)的人數(shù)占全班人數(shù)的( )。(100%)

(2)大同小學(xué)學(xué)生每月的零花錢占學(xué)校買圖書錢數(shù)的50%。開展節(jié)約活動(dòng)后，只占( )。(3。9%或6%)

(3)小汽車的速度是卡車速度的( )。(120%)

(4)由于全班同學(xué)互相幫助，共同進(jìn)步，這個(gè)單元考試的及格率一定能達(dá)到( )。(100%)

5、讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。

(1)我國(guó)的耕地面積約占世界的5%。

(2)我國(guó)的人口約占世界的20%。

(3)人腦的重量約是人體重量的2%-3%。

(4)一本書已看了40%。

(5)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%。

提問：

(1)第一、二句話中的百分?jǐn)?shù)表示誰與誰比?把這兩句話聯(lián)系起來看，我國(guó)用只占世界5%的耕地，解決了占世界20%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。如果我國(guó)人口有所控制，如我國(guó)的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會(huì)怎樣?(提高)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度將會(huì)怎樣?(更快)

(2)一本書已看了40%，說明還剩百分之幾沒有看?(60%)已看了40%，是不是一定看了40頁?如果是看了40頁，這本書有多少頁?如果這本書有200頁，已看了多少頁?如果有300頁呢?如果有1000頁呢?

(3)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%，如果下半年也完成計(jì)劃的60%，這樣，全年的計(jì)劃完成了嗎?是正好完成，還是超額完成?超額了百分之幾?(20%)你是怎么算出來的?(60%+60%-100%=20%)

[學(xué)生讀出含有百分?jǐn)?shù)的句子后，教師提出一組問題，引導(dǎo)思考，幫助學(xué)生加深理解意義，拓寬學(xué)生思維的空間，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)，做好孕伏]

6、再出示第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生讀出圖中的百分?jǐn)?shù)，并說出表示的意義。

[亞運(yùn)金牌統(tǒng)計(jì)圖的再次出現(xiàn)，讓學(xué)生說圖中百分?jǐn)?shù)的意義，鞏固深化了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在一節(jié)課中，由設(shè)疑到答疑，前后照應(yīng)，便于學(xué)生領(lǐng)悟其所以然，做到結(jié)構(gòu)完整。]

四、課堂作業(yè)

教科書練習(xí)三十第4、5題。

五、課堂小結(jié)

六、游戲

請(qǐng)這節(jié)課學(xué)會(huì)的同學(xué)舉手，(全班56人都舉起了手)誰能用百分?jǐn)?shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學(xué)們舉手的情況。(這節(jié)課學(xué)會(huì)的人數(shù)占全班人數(shù)的100%)現(xiàn)在四個(gè)組的人數(shù)同樣多，如果其中一組同學(xué)舉手，舉手的人數(shù)可用什么百分?jǐn)?shù)表示?(25%)它表示的意義是什么?兩組同學(xué)舉手呢?三組呢?

教師在黑板上寫一個(gè)大大的百分?jǐn)?shù)：“25%”，說：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第一次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人?”(一個(gè)組同學(xué)的人數(shù)14人)老師讓第一組同學(xué)先離場(chǎng)。接著，又板書一個(gè)“25%”，提問：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第二次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人?”又讓第二組同學(xué)離場(chǎng)。還剩下兩組同學(xué)，提問：“老師再寫一個(gè)什么百分?jǐn)?shù)，大家都可以離場(chǎng)?”(50%)這個(gè)50%表示誰是誰的50%?學(xué)生回答后，一起離場(chǎng)。

百分?jǐn)?shù)課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用百分?jǐn)?shù)的意義列出方程解決實(shí)際問題。

2、提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

3、體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一、二”，知道了利用百分?jǐn)?shù)知識(shí)可以解決很多實(shí)際問題。

問：請(qǐng)同學(xué)們回憶解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（板書）簡(jiǎn)單回憶題型及解題方法。

（一）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義，利用方程解決實(shí)際問題。（齊讀兩遍）

1、自學(xué)教科書第二十八頁例題，完成下列任務(wù)。

（1）、認(rèn)真看統(tǒng)計(jì)表，想想家庭收入總額包括什么？

（2）、從統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）、回答教科書例題中的問題（1）。

（4）、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和（2）中的已知條件你能找到等量關(guān)系嗎？并寫出文字等式。

（5）、理解線段圖表達(dá)的意思。

（6）、你會(huì)用其他方法解這道題嗎？試著寫出來。

3、仿本課例題的解題方式，完成教科書第二十八頁1、2題。

通過自學(xué)你有什么收獲？把不懂的問題與組內(nèi)成員交流。

1、繼續(xù)完成自學(xué)中的3，做完的同學(xué)到前面板演。

2、板演的同學(xué)到前面說解題思路，其他同學(xué)糾錯(cuò)。

3、沒做完的同學(xué)課下完成，組長(zhǎng)輔導(dǎo)、督促。

1、今天你有什么收獲？

2、你完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？

3、你還有什么困惑？

2、學(xué)有余力的同學(xué)讀教科書第二十九頁“你知道嗎”，了解恩格爾系數(shù)，并調(diào)查自己家的恩格爾系數(shù)的變化情況，體會(huì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。