助教教案

2025助教教案。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？為此，小編花時(shí)間整理了2025助教教案，有需要的朋友就來看看吧！

助教教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)課文14個(gè)生字和帶生字的新詞。

⑵把閱讀、感悟和想象結(jié)合起來，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。

2、能力目標(biāo)：

⑴能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑵培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。

⑶通過人機(jī)交互培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。

⑷培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

⑴通過引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)年圓明園的輝煌景觀和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

⑵在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日的輝煌景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。課文用大量的篇幅寫它輝煌的過去，用精煉、準(zhǔn)確的語言介紹它被毀滅的經(jīng)過，前后內(nèi)容一揚(yáng)一抑，一美一慘，愛恨交織，抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感。

由于圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。文章題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者。學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了word基本操作及上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息、網(wǎng)上交流的能力。同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。

當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，為他們提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

1、教學(xué)策略一：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，把圓明園的輝煌景觀和慘遭毀滅的經(jīng)過真實(shí)地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有了一種身臨其境的感覺，有效地激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2、教學(xué)策略二：

讓學(xué)生在圖、文、聲、像等信息的刺激下整體感知課文，操作鼠標(biāo)按課文敘述的先后順序調(diào)整三幅圖的位置，理清文章脈絡(luò)，抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)的評(píng)價(jià)功能統(tǒng)計(jì)學(xué)生的正確率，直觀展示。

3、教學(xué)策略三：

提出任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，交互學(xué)習(xí)。在學(xué)生初步理解課文之后，提出探究的問題，教師歸納整理，向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)，作出必要的說明。學(xué)生明確任務(wù)和角色，點(diǎn)擊相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行語音交流，文字交流，實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)。在同伴互教，小組討論等協(xié)作學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、創(chuàng)新的精神。

4、教學(xué)策略四：

充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播、評(píng)價(jià)的功能，對(duì)探究問題進(jìn)行反饋交流，讓全體學(xué)生從中學(xué)習(xí)到自己沒有研究到的學(xué)習(xí)主題；讓學(xué)生相互瀏覽各自利用網(wǎng)絡(luò)提供的圖片資料制作的電子板報(bào)，實(shí)現(xiàn)資源的共享，達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容，激發(fā)強(qiáng)烈情感的目的。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)與評(píng)析

一、導(dǎo)語揭題

曾經(jīng)有一座園林，花了150年的時(shí)間才建成，像仙境一般美麗，像阿里巴巴的寶庫一樣收藏了世界上最珍貴的歷史文物，是當(dāng)時(shí)世界上最輝煌最壯麗的園林，它就是圓明園。我滿懷希望地來到它的跟前，卻看到了──一片廢墟。為什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)──圓明園的毀滅。

評(píng)：教師以抒情的導(dǎo)語凸顯圓明園過去的輝煌，利用情感的強(qiáng)烈反差使學(xué)生進(jìn)入預(yù)定的情緒，產(chǎn)生學(xué)文的濃厚興趣。

二、整體感知

1、聽錄音朗讀課文，看錄像，邊看邊聽邊想：課文按順序?qū)懥四膸讉€(gè)內(nèi)容？

評(píng)：充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，能夠把圓明園的輝煌景觀和遭毀滅的經(jīng)過真實(shí)地再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生形象感知，融入課文特定的情境之中。

2、學(xué)生點(diǎn)擊“順序”，按課文敘述的先后順序點(diǎn)擊鼠標(biāo)調(diào)整三幅圖的位置。學(xué)生操作完成，教師轉(zhuǎn)播一個(gè)同學(xué)的作業(yè)，讓他說說課文依次寫了哪三個(gè)內(nèi)容，然后公布全班的正確率，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)：學(xué)生初步感知課文之后，按課文敘述的先后順序點(diǎn)擊鼠標(biāo)調(diào)整三幅圖的位置，理清文章脈絡(luò)，抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)的評(píng)價(jià)功能可以為每個(gè)學(xué)生提供準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)積極性。

三、重點(diǎn)探究

1、學(xué)生提出需要探究的問題，教師梳理，歸納顯示：

⑴圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”從課文哪些地方可以看出來？

⑵圓明園是怎樣被毀滅的？

評(píng)：這是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納整理，向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)，作出必要的說明。

2、學(xué)生自主選擇自己感興趣的一個(gè)問題，點(diǎn)擊有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真閱讀，結(jié)合問題找出相關(guān)的語句，把它們復(fù)制，粘貼到網(wǎng)上論壇。繼續(xù)就不明白的問題在論壇上或通過耳麥跟同學(xué)、老師自由交流。

評(píng)：學(xué)生明確任務(wù)和角色，點(diǎn)擊相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行語音交流，文字交流，實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)。在同伴互教，小組討論等協(xié)作學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神。

3、交流反饋，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

評(píng)：充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播、評(píng)價(jià)的功能，對(duì)探究問題進(jìn)行反饋交流，讓全體學(xué)生從中學(xué)習(xí)到自己沒有研究到的學(xué)習(xí)主題，實(shí)現(xiàn)資源的共享。通過交流，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到充分的發(fā)展。

四、總結(jié)延伸

1、制作電子版報(bào)：學(xué)生從圖片庫里找出一幅最適合表達(dá)自己感受的圖片，把它復(fù)制，粘貼在word上，并在圖片下方輸入自己學(xué)了課文之后的感受。

學(xué)生完成作品，瀏覽其他同學(xué)的作品，教師調(diào)閱幾位同學(xué)的作品，請(qǐng)他們分別解說，抒發(fā)情感。

評(píng)：讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的圖片資料制作電子板報(bào)，使積蓄的情感得到抒發(fā)。又在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)資源共享，交流評(píng)價(jià)。

2、教師總結(jié)，教育延伸。

五、布置作業(yè)

關(guān)于圓明園的資料還有很多，大家可以自主上網(wǎng)查詢，并參與有關(guān)是否重建圓明園的討論。

完整課評(píng)析

由于經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)背景的缺少，小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的開展需要教師為其提供足夠的支持，才能使這種學(xué)習(xí)真正綻開花朵，凝結(jié)果實(shí)?！秷A明園的毀滅》一課的教學(xué)印證了這一道理。

一、積極地引導(dǎo)，保證學(xué)生的探究學(xué)習(xí)科學(xué)展開

在課堂里，提出有意義的有針對(duì)性的問題是學(xué)生探究活動(dòng)的前提，但是它們不能是深不可測(cè)的，教師在引導(dǎo)識(shí)別這些問題上起著關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生，使他們研究的問題更為集中深入?！秷A明園的毀滅》一課教學(xué)中，學(xué)生提出的“為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？為什么圓明園會(huì)被毀滅？”等探究問題明顯過大，在有限的課堂時(shí)間里很難完成。于是，教師把它們整理歸納為：“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，從課文哪些地方可以看出來？圓明園是怎樣被毀滅的？”從而把學(xué)生導(dǎo)向科學(xué)的探究領(lǐng)域，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到又豐富又有價(jià)值的調(diào)查研究結(jié)果。這個(gè)過程其實(shí)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)導(dǎo)引的第一階段。學(xué)生明確任務(wù)之后，教師還得作出必要的說明。學(xué)生必須掌握基本知識(shí)和步驟，這些知識(shí)和步驟必須是便于檢索和利用的，必須適合學(xué)生的發(fā)展水平。這樣，學(xué)生的自主探究活動(dòng)才能真正展開。

二、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供充足的必需材料

除了課文，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能、傳播功能，讓學(xué)生進(jìn)入情境，在豐富的信息刺激下，順利完成探究活動(dòng)。《圓明園的毀滅》一課教學(xué)中，由于圓明園的輝煌已成為歷史的記載，當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，為他們提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)振興中華的責(zé)任感。于是，教師特地為學(xué)生建立了圓明園的網(wǎng)頁，有“名園概貌”、“名園風(fēng)光”、“名園收藏”、“名園浩劫”、“名園論壇”等，為學(xué)生提供了大量的文字背景資料、圖片資料、錄像資料，化抽象為直觀，把歷史重新展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，為學(xué)生的探究活動(dòng)提供了充足的必需材料，促使探究結(jié)果順利完成。

三、加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，使探究學(xué)習(xí)更為深入

通過自主探索，學(xué)生對(duì)獲取的大量信息進(jìn)行鑒別、處理，對(duì)探求的問題有了自己的認(rèn)識(shí)。教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作探究，以達(dá)到對(duì)問題的共識(shí)，使探究活動(dòng)往縱深發(fā)展。協(xié)作探究是生生、師生、生組、組組之間的互動(dòng)，學(xué)生是協(xié)作的主體，教師只是協(xié)作的組織者、觀察者，可以參與交互，但只是輔導(dǎo)或輔助人員?！秷A明園的毀滅》一課教學(xué)中，教師為學(xué)生開辟了網(wǎng)上論壇，學(xué)生可以以文字輸入或耳麥交流的方式展開熱烈而大膽的探討，提出自己的疑問，并尋求答案。由于學(xué)生身處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下超文本技術(shù)創(chuàng)造的有聲有色有形的動(dòng)態(tài)多維立體情境，學(xué)生思維十分活躍，大膽設(shè)疑，積極求證。如電腦屏幕上一下子出現(xiàn)了許多問題：“熱鬧的買賣街是什么樣子的？真的在做買賣嗎？為什么說漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝？為什么侵略者能夠在圓明園內(nèi)胡作非為？”……學(xué)生紛紛點(diǎn)擊視頻資料來滿足各種各樣好奇的疑問，又將問題解決的答案發(fā)送到班級(jí)網(wǎng)絡(luò)上。緊接著，教師充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播、評(píng)價(jià)的功能，對(duì)探究問題進(jìn)行反饋交流，讓全體學(xué)生從中學(xué)習(xí)到自己沒有研究到的學(xué)習(xí)主題，實(shí)現(xiàn)資源的共享。通過交流，探究的問題得到最終的解決。

第二課時(shí)，教師又提出這樣一個(gè)問題：圓明園的毀滅是整個(gè)人類社會(huì)的損失，這一損失能挽回嗎？學(xué)生通過醞釀，提出重建圓明園的設(shè)想。如何重建？新建的圓明園如何整體布局？景物景觀如何布局？失竊的珍貴文物在哪里？如何要回？等等。根據(jù)學(xué)生的興趣，教師將學(xué)生分為三組協(xié)作探究。由于學(xué)生興趣高，小組討論熱烈，形成多種設(shè)計(jì)方案。如第一組同學(xué)們的總體布局就設(shè)計(jì)了三種方案，第二組同學(xué)們的景物景觀布置新穎別致，還將兵馬俑、埃菲爾鐵塔等國內(nèi)外著名景觀都搬進(jìn)了圓明園，第三組同學(xué)們?cè)诶蠋熤谱鞯木W(wǎng)頁上找到了許多珍寶的去處，對(duì)如何收回珍寶這一問題提出了許多有價(jià)值的方案。

好風(fēng)憑借力，助你上青云。有了教師積極的介入、指導(dǎo)與支持，學(xué)生必將在探究性的學(xué)習(xí)中更快、更好地發(fā)展。

助教教案【篇2】

中三班家長(zhǎng)助教活動(dòng)教案

（東東爸爸）

本次活動(dòng)以初中三班全體學(xué)生為教學(xué)對(duì)象。圍繞青蛙的身體特點(diǎn)，開展青蛙折紙活動(dòng)的設(shè)計(jì)制作等互動(dòng)活動(dòng)。本活動(dòng)根據(jù)青蛙體態(tài)特征及動(dòng)作特點(diǎn)，將**、繪畫和手工相結(jié)合，引導(dǎo)小朋友進(jìn)行折紙青蛙的制作，同時(shí)，讓幼兒了解青蛙的成長(zhǎng)過程，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物的好習(xí)慣。

一、活動(dòng)主題：

我愛小青蛙

二、活動(dòng)目標(biāo)

1讓孩子們了解青蛙的成長(zhǎng)過程，養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物的良好習(xí)慣。

三。通過繪畫與手工相結(jié)合，形成立體的糊畫，增強(qiáng)兒童手繪與繪畫的協(xié)調(diào)性。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料：a4紙1張，綠色方紙1張，剪刀1把，膠水棒1支，彩筆，投影儀。

四、活動(dòng)過程：

（一）知識(shí)認(rèn)知環(huán)節(jié)

1、以謎語引出主題

小朋友，今天給你出個(gè)謎語。你們猜猜它是誰。

媽媽有腿卻沒有尾巴，寶寶有尾巴卻沒有腿，寶寶長(zhǎng)大了就變了，寶寶的尾巴是從腿上長(zhǎng)出來的。

2用另一個(gè)謎語回答活動(dòng)的主題

張大嘴巴，呱呱呱呱，游泳跳高技巧，不吃米飯，不吃面條，吃害蟲保護(hù)莊稼。

三。導(dǎo)致青蛙的生長(zhǎng)過程（**）

（二）繪畫互動(dòng)環(huán)節(jié)

（1）老師將工具發(fā)到小朋友桌子上，帶領(lǐng)小朋友在紙上畫出水波和荷葉（根據(jù)時(shí)間情況，荷葉可以裁出），重點(diǎn)鍛煉小朋友的平行線和放射線及圓的畫法。

（2） 畫完畫，老師問：“青蛙在**？”？

（3） 讓我們進(jìn)入下一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)。

（二）**互動(dòng)環(huán)節(jié)

讓孩子們對(duì)要做的工藝有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

由一位老師，和著**，將4只已經(jīng)疊好的青蛙發(fā)到各個(gè)組中，并和著**讓青蛙在小朋友桌上跳到剛畫好的荷葉上。

（三）手工制作環(huán)節(jié)

（1）青蛙制作（老師帶領(lǐng)）

（2）同桌小朋友比賽，看誰的青蛙跳的遠(yuǎn)，注意，要在相同的起點(diǎn)上。

（3） 把青蛙粘在剛剛畫好的荷葉上。寫上時(shí)間和名字。

（4）畫些簡(jiǎn)單的筆畫以豐富畫面（時(shí)間允許）

五、延伸活動(dòng)

到戶外學(xué)青蛙跳，看誰跳的遠(yuǎn)

附圖:主要制作過程

1拿一張正方形的紙，把它切成兩半。將長(zhǎng)邊對(duì)著自己，放在桌前。

2沿著兩組相對(duì)的兩邊對(duì)折，留下一個(gè)折痕和開口。

三。將左下角和右下角分別折向中心線，留下折痕后打開，左上角和右上角同樣處理。此時(shí)紙上有兩個(gè)大的x折痕。

4把它翻過來，左右兩邊分別向中心線折疊，留下折痕和開口。

5然后把紙倒過來，根據(jù)剛才的壓痕向內(nèi)按x的兩面。得到兩個(gè)三角形。

6、先折青蛙的四條腿。將右下角向上向右折疊，沿中心線對(duì)齊形成一個(gè)三角形，并在三角形的一半處左右折疊。另外的四個(gè)角做相同處理。

7翻過來，左下角向右上折，沿中心線對(duì)齊，右下角向左上方向折，沿中心線對(duì)折。

8、將右邊的三角形向下折，沿三角形的二分之一處向上折起。

9畫兩只眼睛，一只可愛的青蛙就完成了。

助教教案【篇3】

牛牛媽媽

本次活動(dòng)以大四班的小朋友為教學(xué)對(duì)象，向小朋友們介紹不同的國家在語言、文化及人的不同，引導(dǎo)小朋友們了解國家的概念，培養(yǎng)小朋友認(rèn)知世界及學(xué)習(xí)英語的興趣，并且開闊小朋友們的眼界。

一、活動(dòng)主題：不同的國家

二、活動(dòng)目標(biāo)

1引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)世界和國家觀念

2.讓小朋友了解不同國家語言、文化及人的不同，激發(fā)小朋友認(rèn)知這個(gè)世界的興趣

三。通過教學(xué)過程中一些英語的互動(dòng)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語言的興趣

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)***，明信片

四、活動(dòng)過程

1.認(rèn)識(shí)地球（earth）：

我們生活在地球上。地球是什么形狀的？like a ball.

當(dāng)你從太空瞰地球時(shí)，地球時(shí)什么顏色的？因?yàn)榈厍虮砻娴?1%被海洋覆蓋。

地球是我們?nèi)祟惿娴募覉@，人類在這個(gè)星球上繁衍生息，她就像一個(gè)母親，為我們提供生存的資源和條件。我們是地球的主人。我們應(yīng)該像對(duì)待自己一樣保護(hù)她。

2.認(rèn)識(shí)不同的國家：

世界上有233個(gè)不同的國家和地區(qū)。

孩子們，我們來自哪個(gè)國家？china

小朋友都知道哪些國家呢？

世界上有那么多國家。不同的國家是一樣的嗎？有哪些不同呢？今天，老師將帶領(lǐng)你了解不同國家的差異。

（1）不同國家，不同的語言

每個(gè)國家都有自己的語言，我們中國人講漢語，日本人講日語，韓國人講韓語，俄羅斯講俄語，意大利講意大利語，法國人說法語，美國、英國、澳大利亞這些國家將英語。

有哪位小朋友可以告訴老師，在中國我們見了面怎么打招呼呢？（你好、早上好......）

英語怎么說你好呢？（hello. hi. good morning...）

法語：bonjour

意大利語：ciao

不同的語言，不同國家的人如何交流？就需要我們學(xué)習(xí)同一種語言，英語就是世界的語言，大家要好好學(xué)習(xí)英語，長(zhǎng)大了才能才能去不同的國家和更多的人交流，成為好朋友。

（2）不同的國家，不同文化

1） 向孩子們介紹不同國家的會(huì)議禮儀，讓他們學(xué)會(huì)做不同的會(huì)議禮儀

握手：這是一種非常常見的禮節(jié)，通常在見面，分開和互相祝賀時(shí)使用。一般來說，男孩握手時(shí)不能戴手套。他們必須赤身**。女孩可以戴手套。

一般是伸出右手來握手。握手的時(shí)候要雙目注視對(duì)方，面帶笑容，上身要略微前傾，頭要微低。

擁抱：歐洲、美國和中東的常見禮儀。右臂上舉，左臂放下，右手放在對(duì)手左后肩上，用左手輕輕握住對(duì)方右后腰。頭部和身體向右擁抱，然后向左，最后向左。

合十禮，又名合掌禮，流行于南亞和東南亞。兩手掌心在胸前，掌心與鼻尖基本相對(duì)，掌心向外傾斜，頭部略低，面帶微笑。

貼面禮：在歐洲國家，兩個(gè)老朋友見面不僅僅會(huì)握手和擁抱，還會(huì)行貼面禮。行禮時(shí)，用右手扶著對(duì)方的左肩，左手摟住對(duì)方的腰，右——左——右貼面三次，如果兩個(gè)人關(guān)系比較親密的話，還會(huì)在貼面的同時(shí)發(fā)出親吻的聲音。

鞠躬示對(duì)他人凈重的理解。向?qū)W生向老師、小朋友們向自己的長(zhǎng)輩（爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽）行的一種禮儀。鞠躬是中國、韓國、日本和朝鮮的一種常見禮儀。

鞠躬時(shí)，應(yīng)戴好帽子并脫下帽子，因?yàn)榇髅弊泳瞎欢Y貌，而且容易滑落，這使您處于尷尬境地。鞠躬時(shí)目光應(yīng)向下看，表示一種謙恭的態(tài)度，不要一面鞠躬，一面試圖翻起眼睛看對(duì)方。

摸鼻禮：在新西蘭是一種古老的見面禮儀。毛利主人在初次見面時(shí)必須和客人鼻尖對(duì)鼻尖連碰兩三次，碰的次數(shù)越多，時(shí)間越長(zhǎng)，則說明客人越受他們尊敬。

接吻：是歐美上流社會(huì)的一種禮儀。吻手禮一般是男孩子親吻女孩子的手，并且一般是親吻在指背。

一般來說，如果女孩先伸出她的手，男孩會(huì)輕輕地舉起手掌親吻。但如果女孩不伸手，男孩就不會(huì)接吻。

2） 給孩子們介紹不同的飲食方法

小朋友們，你們平時(shí)用什么來吃飯呢？會(huì)用筷子的孩子能舉手讓老師看看嗎？

筷子，是指中國常用的飲食工具，有竹子做的，有木頭做的，有骨頭做的，還有金屬筷子?？曜邮鞘澜缟铣Ｓ貌途咧唬俏覀冎腥A飲食文化的標(biāo)志之一，發(fā)明于中國，后傳至朝鮮半島、日本、越南等國家。

孩子們，在我們的生活中，筷子總是樸素易懂。但是筷子是中華民族最珍貴的傳統(tǒng)文化之一。作為中國人，我們必須堅(jiān)持用好筷子?？曜涌曜觾深^一圓一方，這正是源于“天圓地方”、“民以食為天”的說法。

筷子總是兩個(gè)成雙成對(duì)，就像生活，有開心的事情，也有不開心的事情，但是最終要的就是要和愛我們的家人在一起。

在歐洲和拉丁美洲，刀叉是主要的食具，因?yàn)樗麄兊氖澄镏饕c肉類有關(guān)。歐洲以畜牧業(yè)為主，主食是牛羊肉，用刀切肉，送進(jìn)口，最方便。吃飯時(shí)，左右手互相配合，即刀叉成對(duì)使用。

握刀叉的基本原則是右手拿刀或勺子，左手拿叉子，用手輕輕握住刀叉末端，食指按在刀柄上。（泡泡演講稿 WWW.wj62.com）

還有一些國家，干脆直接用手來抓飯吃，包括非洲、西亞、印度等國家。其實(shí)印度之所以用這樣的方式吃飯，因?yàn)樗麄冇X得這樣是對(duì)食物的一種尊重，用手抓取可以更直接的與食物接觸，體驗(yàn)這個(gè)進(jìn)食的過程是很美好的。當(dāng)然，他們會(huì)洗手非常干凈，以防影響健康。

3）不同的國家，不同的長(zhǎng)相

從這張畫上面，我們可以看到這些小朋友的頭發(fā)（hair）、膚色(skin)都是不同的。雖然大父母不同，但他們可以手拉手成為好朋友。

膚色：世界上不同的膚色一般可以分為4種：白色（white）、黃色（yellow）、棕色（brown）和黑色（black）。

眼睛的顏色有黑色、棕色、藍(lán)色、綠色和銀色。

雖然不同的人，不同的相貌，但我們生活在同一個(gè)世界里，我們都是平等的，可以成為好朋友。

結(jié)束語：

小朋友們，世界上有不同的國家、不同的語言、不同的人、還有不同的建筑、不同的風(fēng)景、不同的氣候，千奇百怪，豐富多彩，需要大家通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的成長(zhǎng)，用自己的雙腳去踏上不同的土地，用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)世界上各種美的有趣的事物，用自己的心去感受世界的美，用自己的雙手去創(chuàng)造，為我們的世界貢獻(xiàn)一份力量。

助教教案【篇4】

多媒體課件將聲音、形態(tài)、色彩、動(dòng)作等融為一體，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，有利于營造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生自覺借助生動(dòng)形象的畫面理清學(xué)習(xí)思路，明確學(xué)習(xí)要求，掌握學(xué)習(xí)方法，在教師的正確引導(dǎo)下，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它具有投影儀、錄音機(jī)等其它電教器材不可比擬的優(yōu)越性。筆者近年來多次運(yùn)用自制的CAI課件輔助語文教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)以輔導(dǎo)作文教學(xué)為例予以闡述。

比如在人教版六年制小學(xué)語文第八冊(cè)第二組基礎(chǔ)訓(xùn)練2的作文訓(xùn)練中，要求學(xué)生根據(jù)給定的幾種音響材料（如小鳥的啾啾聲、小河的嘩嘩聲、樹葉的沙沙聲、人們的嬉戲聲）展開想象，編一個(gè)故事寫下來。對(duì)于小學(xué)生來說，將這種抽象的聲音材料轉(zhuǎn)化為一個(gè)生動(dòng)的故事，比起直接寫看到的一個(gè)場(chǎng)面、做過的一件事，難度要大得很。因此，我運(yùn)用powerpoint自制了一個(gè)CAI課件，將聲音、畫面、寫作要求融為一體，充實(shí)了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了方便。

首先，我在精心備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)要求，從《課件大師》等素材中收集有關(guān)的圖片、聲音資料，進(jìn)行篩選、梳理，然后開始制作課件。

在導(dǎo)入課的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一艘輪船在轟鳴的海浪聲中駛?cè)氘嬅妫殖鍪玖吮敬瘟?xí)作的要求，并引導(dǎo)學(xué)生說一說剛才聽到海浪聲看到輪船駛?cè)氘嬅鏁r(shí)想到了什么情景，學(xué)生有的說好像眼前出現(xiàn)了一望無際的大海；有的說好像看到了海鷗在藍(lán)天、碧海間自由飛翔；有的說好像自己在柔軟的海灘上追逐浪花、游泳……我順勢(shì)導(dǎo)入了本次習(xí)作的要求，并出示了想象作文的分類示意圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后將畫面置于最小化，使用微機(jī)中的解霸系統(tǒng)插入了約4分鐘的VCD錄像，內(nèi)容為與本次習(xí)作有關(guān)的特級(jí)教師講座。

然后，我又打開剛才置于最小化的課件畫面，出示了課本上給定的三組音響，并選取了第一組“小鳥的啾啾聲、小河的嘩嘩聲、樹葉的沙沙聲、人們的嬉戲聲”進(jìn)行分析、引導(dǎo)。在這里，我從《課件大師》素材庫中選取了小鳥的叫聲、流水聲、人們的嬉笑聲置于畫面中，先逐個(gè)點(diǎn)擊一種聲音，引導(dǎo)學(xué)生說出好像看到了什么情景，再將幾種聲音組合在一起，讓學(xué)生想像一下是什么樣的場(chǎng)面。學(xué)生思維活躍，爭(zhēng)先恐后地回答，有的說想到了春游的'熱鬧場(chǎng)面，有的說想到了給小樹澆水的忙碌場(chǎng)景，還有的說想到了到樹林里采蘑菇、掛鳥窩等有趣的場(chǎng)面。

下一步，我結(jié)合剛才分析的內(nèi)容進(jìn)行寫法指導(dǎo)，并總結(jié)了一個(gè)順口溜置于畫面中，“明確要求和目的，分析材料要仔細(xì)，想象合理而大膽，內(nèi)容生動(dòng)又具體?！苯又?，我在下一幅畫面中又補(bǔ)充了幾組課本中沒有的音響材料，讓同桌商量一下要選取哪組印音響材料編一個(gè)怎樣的故事，再找兩位同學(xué)說一說，以打開同學(xué)們的思路。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己選擇材料，編一個(gè)故事，寫成一篇作文。

學(xué)生成文以后，我又選取了一篇優(yōu)秀的和一篇問題比較多的習(xí)作設(shè)計(jì)到課件中，進(jìn)行集體講評(píng)，讓學(xué)生直觀地看到了優(yōu)秀的文章好在哪兒，水平差的文章存在什么問題，如何進(jìn)行修改、補(bǔ)充。然后，我讓學(xué)生進(jìn)一步修改自己的作文，使每一位同學(xué)又有了新的收獲。

總之，在課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)，能啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。學(xué)生通過觀察、想像、思考等活動(dòng)，就能在有限的課堂時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，獲得更多的能力。

助教教案【篇5】

班會(huì)目的：

培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力。加深學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與意識(shí)，從而激發(fā)同學(xué)們的主人翁熱情。學(xué)會(huì)與同學(xué)們和睦相處，并愿意在學(xué)習(xí)、生活中與他人團(tuán)結(jié)合作；使班級(jí)形成和諧。溫馨。團(tuán)結(jié)向上的氛圍，從而團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，共創(chuàng)輝煌，引導(dǎo)學(xué)生努力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。

設(shè)計(jì)過程：

一、故事引入

我是一滴小水珠，從來沒有離開過大海他的懷抱。它對(duì)外面的世界非常好奇。一次偶然的機(jī)會(huì)，它被拋到了高處，剛被拋到高處時(shí)還有些害怕，但漸漸地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的陽光、亮麗的彩虹、湛藍(lán)的大海，它陶醉了，沒想到空中的景色這么美！小水珠在微風(fēng)的吹拂下飄呀飄呀，忘卻了一切。這時(shí)，傳來了海媽媽焦急的聲音：“小水珠，快回來，太陽會(huì)把你曬干的！”小水珠滿不在乎地回答：“媽媽，我再玩會(huì)，這兒太美了……可還沒等它說完，一束強(qiáng)烈的陽光照過來，小水珠瞬間消失得無影無蹤。

聽了這則故事，大家肯定有很多想法吧！我這里有兩個(gè)問題來考考大家。為什么小水珠離開大海他的懷抱后，會(huì)馬上消失？

二、團(tuán)隊(duì)游戲——坐地起身

1、以小組為單位，圍成一圈，背對(duì)背的坐在地上；在不用手撐地站起來；

2、每個(gè)小組自主練習(xí)十分鐘，然后每組展示一次，看哪一組做的最好。在此過程中，工作人員要引導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，因?yàn)槌晒ν褪窃賵?jiān)持一下。

3、每組派一個(gè)組員，發(fā)表感言。

三、團(tuán)結(jié)演講

有一種美，令人驚艷，令人回味，令人追求，這是一種可以吸引目光的美，它————光彩奪目；

有一種美，飄逸在浮云上，深埋在古壘下，這是一種可以吸引靈魂的美，它————深藏不露；

有一種美，給生命帶來激情，給生命帶來溫馨，這種美就是和諧。

和諧是一個(gè)美麗迷人的字眼。因此擁有一個(gè)和諧的班級(jí)，也是我們每個(gè)人都渴望得到的。所以我認(rèn)為一個(gè)和諧的班級(jí)要在于我們團(tuán)結(jié)友愛的互助不是嗎？老師與我們是團(tuán)結(jié)友愛的，讓我們?cè)谡n堂上樂趣無窮，引領(lǐng)我們遨游再知識(shí)的海洋，他們還會(huì)因怕耽誤我們的學(xué)習(xí)，而舍不得耽誤一堂客，舍不得請(qǐng)一天假，即使是需要打針，吃藥也要堅(jiān)持給我們上課；我們同學(xué)是團(tuán)結(jié)互助的，使我們才有了學(xué)習(xí)上互相幫助，互相借鑒，互相探討還有了干凈的教師安靜的課堂。

所以，要建造一個(gè)和諧班級(jí)是需要大家一起努力的，和諧班級(jí)是一種美，保護(hù)和諧班級(jí)也是一種美，追求和諧班級(jí)更是一種美。因而我們共建和諧班級(jí)可以先從尊敬老師，不講粗語創(chuàng)造和諧的教學(xué)課堂，奏響師生生命里的樂章。

同學(xué)們”天下大事，必行于細(xì)“，讓我們高度重視和諧班級(jí)，我們是班級(jí)和諧的受益者，更是和諧班級(jí)的創(chuàng)造者，讓我們攜起手來，共同打造我們和諧班級(jí)的美好明天，最后祝所有的同學(xué)們前程似錦，祝高一28班的和諧班級(jí)光輝今朝，輝映未來。

謝謝大家，我的演講完畢。

四、全班齊唱《朋友》

五、總結(jié)

組織團(tuán)結(jié)奮進(jìn)班級(jí)，如春花燦爛，沁人心脾；，給班級(jí)學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，組織團(tuán)結(jié)奮進(jìn)班級(jí)就是一個(gè)和睦的大家庭。相信通過這次班會(huì)，我們能夠更加的團(tuán)結(jié)，在學(xué)習(xí)上一定可以相互幫助。

助教教案【篇6】

《是誰嗯嗯在我的頭上》

侯麗二０一五年六月

活動(dòng)時(shí)間：2015.6.24

活動(dòng)內(nèi)容：繪本故事《是誰嗯嗯在我的頭上》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 初步理解繪本所表達(dá)的內(nèi)容，并在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過程中，知道不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的。

2盡量采用觀察、比較、猜測(cè)、自讀等方法，了解故事內(nèi)容，提高參與閱讀的積極性。

三。愿意與同齡人分享自己的想法，體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：更多課件；鴿子、馬、兔子、山羊、牛、豬及其糞便**

活動(dòng)過程：

1、 利用書中相關(guān)的動(dòng)物和動(dòng)物糞便進(jìn)行猜謎和配對(duì)游戲，激發(fā)孩子們的興趣。

第一組：今天老師帶了一些動(dòng)物朋友來。誰在那兒？（出示各種動(dòng)物**，幼兒自由說）

第二區(qū)：有鴿子、馬、兔子、山羊、牛和豬。我這里還有六塊動(dòng)物糞便。請(qǐng)找他們的大便。誰來試試？（請(qǐng)個(gè)別幼兒配對(duì)），你是這么猜的，有和他不一樣的嗎?

二、出示幻燈片封面，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：你們都找對(duì)了嗎？答案就在今天的故事里。

觀察封面，這個(gè)故事有個(gè)很奇特的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，猜猜“嗯嗯”是什么意思？（幼兒猜測(cè)）原來“嗯嗯”就是大便的意思。

師：你在封面上找到“嗯嗯”了嗎？在什么地方？嗯嗯在小鼴鼠的頭上，它的心情會(huì)怎樣？（幼兒自由表述）

師：是誰嗯嗯在小鼴鼠的頭上？小鼴鼠去問了哪些動(dòng)物？動(dòng)物們的嗯嗯又是什么樣的呢？讓我們從故事中尋找答案。

１.第一頁、二頁：

師：是誰嗯嗯在小鼴鼠的頭上？小鼴鼠去問了哪些動(dòng)物？動(dòng)物們的嗯嗯又是什么樣的呢？我們一起來看這本書。

老師：有一天他從地里出來，事情發(fā)生了。發(fā)生了什么事呢？“嗯嗯”是什么樣的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的，土黃色的嗯嗯）

師：小鼴鼠是什么表情？他會(huì)說些什么？

我們來學(xué)一學(xué)小鼴鼠的動(dòng)作。小鼴鼠氣得大叫：“搞什么嘛！

是誰嗯嗯在我的頭上？”有一個(gè)影子……看不清楚到底是誰？你覺得那是誰的影子？

（幼兒猜測(cè)）

師：那我們一起看看小鼴鼠到底找了誰，動(dòng)物的“嗯嗯”又是什么樣的？

2、第三頁、四頁：

師：小鼴鼠去找誰了？他是什么表情呀？

他會(huì)說些什么？（幼兒學(xué)書中小鼴鼠的動(dòng)作和聲音）一只鴿子飛過來了，小鼴鼠問她說：“喂！

是不是你嗯嗯在我頭上？”，“不是我，我的嗯嗯是這樣子的?！兵澴拥泥培攀鞘裁礃拥模?/p>

（什么顏色的？看起來像什么？)（鴿子的mm嗯是白色的，看起來像尿，濕的）。

鴿子說完就掉到小鼴鼠的腳下！

3、第五、六頁：

師：小鼴鼠又去找誰了？這次他又跟馬先生說了什么？

（幼兒學(xué)書中小鼴鼠的動(dòng)作和聲音）那馬先生又是怎么樣跟他說的？馬先生的嗯嗯是什么樣的？（數(shù)一數(shù)）像什么？

(又大又圓像馬鈴薯一樣的嗯嗯)馬先生的屁股一扭……小鼴鼠失望地走開了！

4、第七、八頁：

師：小鼴鼠又去找誰了？這次他又跟野兔說了什么？

（幼兒學(xué)書中小鼴鼠的動(dòng)作和聲音）那野兔又是怎么樣跟他說的？野兔的嗯嗯是什么樣的？（數(shù)一數(shù)）（像豆子一樣的嗯嗯）和馬先生的“嗯嗯”有什么不一樣？

你聽到兔子掉下去了嗎？（噠噠噠……）兔子一轉(zhuǎn)身，小鼴鼠馬上跑了！

5、第九、十頁：

師：小鼴鼠又去找誰了？這次他又跟山羊說了什么？

（幼兒學(xué)書中小鼴鼠的動(dòng)作和聲音）那山羊又是怎么樣跟他說的？山羊的嗯嗯是什么樣的？（數(shù)一數(shù))你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的？

山羊的嗯嗯是什么樣的與兔子的有什么不同？（棕色，比兔子大，數(shù)量少）嗯，山羊，他默默地走開了。

6、第十

一、十二頁：

師：它又去找誰了？這次他又跟奶牛說了什么？

（幼兒學(xué)書中小鼴鼠的動(dòng)作和聲音）那奶牛又是怎么樣跟他說的？奶牛的嗯嗯是什么樣的？（一個(gè)大海灘就像一個(gè)大圓盤……）小鼴鼠在**？

它干什么要站在奶牛的腿后面？奶牛的嗯嗯……就知道頭上的嗯嗯不是奶牛的。

7、第十

三、十四頁：

師：它又去找誰了？這次他又跟豬先生說了什么？

（幼兒學(xué)小鼴鼠的動(dòng)作和聲音）那豬先生又是怎么樣跟他說的？豬先生的嗯嗯是什么樣的？豬的“嗯嗯”和奶牛的比有什么不一樣？

他干什么還要捂住嘴巴？

師：后來小鼴鼠又去問了誰呢？是誰幫助了它？到底是誰嗯嗯在他的頭上呢？我們繼續(xù)看。5—2

８、第十五頁、十六頁

師：小鼴鼠又去問誰了？猜猜看，鼴鼠怎么知道蒼蠅能幫上忙？

師：蒼蠅幫助他了嗎？你從**看出來的？蒼蠅是怎么幫助它的？蒼蠅說“嗯嗯”是誰的呢？

９、第十七頁、十八頁

老師：小鼴鼠終于知道誰在他頭上了。他是什么表情、動(dòng)作？

師：好呀！原來是這只大狗！小鼴鼠知道他頭上的那個(gè)是一只大狗的。他以后怎么辦？（幼兒自由說）

１０、第十九頁、二十頁

老師：讓我們看看他是怎么做到的？大狗正在打瞌睡，小鼴鼠爬到它的屋頂上……師：小鼴鼠的“嗯嗯”是什么樣的？（小小的、黑黑的嗯嗯）

師：小鼴鼠在**呢？它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢？（幼兒自由表述想法）

四、完整閱讀繪本，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

師：下面，老師把整個(gè)故事連起來讓小朋友們?cè)俪砸槐?，?qǐng)你一邊仔細(xì)聽一邊觀察書中小鼴鼠的動(dòng)作和表情，和小鼴鼠一起尋找頭上的“嗯嗯”到底是誰的？

**幻燈片，**故事配音，完整閱讀圖畫書。

5、 再次，把動(dòng)物和動(dòng)物配對(duì)。師：看完了嗎？現(xiàn)在，你一定知道動(dòng)物是什么樣的吧？然后請(qǐng)上來試著重新配對(duì)動(dòng)物和嗯。（請(qǐng)個(gè)別幼兒上前操作）

六、總結(jié)。今天，我們一起閱讀了《是誰嗯嗯在我的頭上》這本書，故事中小鼴鼠想要知道頭上的嗯嗯到底是誰的，于是，他問了鴿子、馬先生、野兔、山羊、奶牛、豬，但他頭上的嗯嗯都不是他們，最后在蒼蠅的幫助下，知道自己頭上的嗯嗯是大狗的。原來每個(gè)動(dòng)物都不一樣。這個(gè)故事里有許多有趣的地方。下次一起看吧！

案例反思：

著名教育家皮亞杰說：“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)地接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配”“興趣是求知的向?qū)В瑳]有求知欲的學(xué)生就像沒有翅膀的鳥兒”，由于幼兒園的幼兒年齡小，好奇、好動(dòng)、課堂上注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)、大腦容易疲勞，這就需要教師常常變換教學(xué)方式，運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多**設(shè)計(jì)，可提高教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。

本次活動(dòng)我主要借助***畫面，依托師幼互動(dòng)的有效策略，根據(jù)中班幼兒的年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，通過集體的師幼共讀、**課件、猜測(cè)表達(dá)等方法與策略，讓幼兒理解繪本內(nèi)容。故事透過一

只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個(gè)壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程，輕松愉快地讓我們了解：原來每一種動(dòng)物的排泄物形狀都不同，什么樣的動(dòng)物就會(huì)有什么樣的“便”。

從活動(dòng)設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備，我反復(fù)思考。我把活動(dòng)分成了五部分：

一、游戲：嗯嗯配對(duì)。第二，介紹書皮，引起孩子們的興趣。

三、*****課件，集體閱讀，理解故事。

四、再現(xiàn)故事內(nèi)容。

五、游戲：嗯嗯配對(duì)。

六、總結(jié)

在活動(dòng)開始時(shí)，要求兒童猜測(cè)是否將動(dòng)物與它們的便便相匹配?；顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)借助課件封面，以“嗯嗯是什么意思？”這一問題引起幼兒的興趣，帶著這個(gè)問題及好奇的心情把孩子的注意力帶到課件中，激發(fā)幼兒的閱讀興趣?；顒?dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，通過集體閱讀，幼兒自己看***、猜測(cè)表達(dá)等方法與策略，使幼兒更好的理解故事內(nèi)容，感知故事中有趣的故事情節(jié)。

在活動(dòng)的第四部分，**幻燈片和故事配音，充分再現(xiàn)故事內(nèi)容。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子，再遇到了馬先生、兔子、山羊、奶牛，在對(duì)話學(xué)習(xí)與表演的時(shí)候，我采用了層層遞進(jìn)的方式，先是教師邊做動(dòng)作邊說，再是幼兒自已邊做動(dòng)作邊說，由于這個(gè)故事中的對(duì)話簡(jiǎn)單、有趣、重復(fù)性強(qiáng)，課件畫面生動(dòng)、有趣，小朋友們很快就能學(xué)會(huì)，而且興趣也非常的濃，在學(xué)習(xí)小鼴鼠生氣樣子的時(shí)候，有的小朋友又是跺腳、又是撅著嘴巴等，能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來?；顒?dòng)中我把“描述不同動(dòng)物的嗯嗯特點(diǎn)”定為此活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)，但整個(gè)活動(dòng)下來，大多數(shù)小朋友都能把不同動(dòng)物嗯嗯的形狀用語言描述出來，比如說鴿子的嗯嗯是白白的、馬的嗯嗯是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕，原本關(guān)于“嗯嗯”這個(gè)話題是很難以啟齒的，但通過這個(gè)活動(dòng)，我們可以攤開來說，而且興趣都非常的濃厚。

孩子們可以根據(jù)所提供的線索清晰有效地復(fù)述閱讀材料，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)?；顒?dòng)的第五環(huán)節(jié)，我再次通過游戲“嗯嗯配對(duì)”，幫幼兒鞏固對(duì)不同動(dòng)物嗯嗯特點(diǎn)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并根據(jù)幼兒的反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)、有效的反饋。其實(shí)在活動(dòng)的最后，我還設(shè)計(jì)了幾張幻燈片，打算通過聯(lián)系生活，對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了延伸，從而進(jìn)一步了解動(dòng)物和人不一樣的嗯嗯習(xí)性，并讓小朋友養(yǎng)成其良好的習(xí)慣。

但是由于時(shí)間關(guān)系，就沒展示！

在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問題，如：對(duì)時(shí)間把握不太好，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有點(diǎn)多，時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，小朋友有點(diǎn)坐不住了；我的肢體語言應(yīng)該更加夸張，引導(dǎo)孩子有表演的欲望；其次面對(duì)幼兒的回答，我的回應(yīng)能力還不夠靈活，如果有機(jī)會(huì)，在以后的家長(zhǎng)助教活動(dòng)中我還要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)，多實(shí)踐多研究，做好充分的課前準(zhǔn)備，和課后反思，讓自己能夠有更大進(jìn)步。

助教教案【篇7】

幼兒園貧困資助教案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)縣教育局相關(guān)會(huì)議精神，努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，切實(shí)保證貧困學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，全力營造關(guān)愛農(nóng)村貧困學(xué)生的社會(huì)氛圍，解除農(nóng)村貧困家庭的后顧之憂，不斷加大農(nóng)村“貧困家庭”關(guān)愛力度，通過深入扎實(shí)地開展扶貧幫困活動(dòng)，充分發(fā)揮我校師生的先鋒模范作用，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定我?！胺鲐殠屠А惫ぷ饔?jì)劃。

二、目標(biāo)任務(wù)

扶貧幫困活動(dòng)要針對(duì)困難家庭的學(xué)生實(shí)際情況，以幫助困難學(xué)生安心入學(xué)，解除他們學(xué)習(xí)的后顧之憂，樹立良好的教育形象為目標(biāo)。要求如下：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，全體教職員工大力支持。為了抓好扶貧工作，學(xué)校成立扶貧濟(jì)困工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校校長(zhǎng)親自掛帥，德育主任、教務(wù)主任、各班主任負(fù)責(zé)具體落實(shí)，廣大老師，特別是黨員教師要積極響應(yīng)學(xué)?！扒熯M(jìn)萬家”號(hào)召，各年級(jí)對(duì)貧困生進(jìn)行摸底，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學(xué)思路，然后有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。

2、工作落實(shí)到人，溫暖送進(jìn)家庭。學(xué)校對(duì)貧困學(xué)生的幫扶工作落實(shí)到各班、各部門、各責(zé)任人，必須做到每個(gè)貧困生都要有人關(guān)愛，每個(gè)貧困家庭都能感受學(xué)校的溫暖。結(jié)合國家的“兩免一補(bǔ)”政策，再發(fā)動(dòng)廣大師生積極獻(xiàn)愛心，為貧困學(xué)生購買學(xué)習(xí)用品、書籍等，其次組織老師、同學(xué)到貧困學(xué)生家庭進(jìn)行慰問走訪，鼓勵(lì)他們振奮精神，刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)答社會(huì)和父母關(guān)愛。

3、爭(zhēng)取各方力量，拓展扶貧助學(xué)途徑。我們將組織少先隊(duì)員、黨員同志在校園內(nèi)開展愛心捐助活動(dòng)，另外學(xué)校還將通過聯(lián)系社會(huì)人士為貧困同學(xué)獻(xiàn)愛心，解決貧困學(xué)生的后顧之憂，為貧困生爭(zhēng)取各種獎(jiǎng)學(xué)金，讓他們通過自己的努力，取得獎(jiǎng)學(xué)金等途徑，從根本上解決貧困生的經(jīng)濟(jì)困難。

4、督促檢查，嚴(yán)格考核。德育處要對(duì)各部門開展扶貧幫困的情況定期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并報(bào)扶貧幫困活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。扶貧幫困活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組將定期對(duì)扶貧幫困活動(dòng)進(jìn)行檢查考核、調(diào)度通報(bào)，對(duì)活動(dòng)開展好的個(gè)人將予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

5、20--年---走退休教師1，在職教師13人。

總之，扶貧幫困關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到和諧社會(huì)的創(chuàng)建，任重而道遠(yuǎn)，我校力求在各級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)熱心人士的幫助下，將這項(xiàng)工作做得更完善，讓每一位同學(xué)、教師受集體的溫暖，社會(huì)的關(guān)愛。

幼兒園貧困資助教案

一、高度重視、措施到位

(一)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實(shí)，我們共同成立了結(jié)對(duì)幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組。雙方共同承擔(dān)，組織并領(lǐng)導(dǎo)幫扶活動(dòng)的開展與實(shí)施。其中組長(zhǎng)龔--;副組長(zhǎng)肖--、鮑--;組員：林-、韋-、阮--、張-、徐--、沈--。

(二)、制定有效的活動(dòng)計(jì)劃。

為了使幫扶取得切實(shí)成效，我們領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)幫扶園進(jìn)行了實(shí)地考察與交流，共同制定幫扶計(jì)劃。例如：通過考察，我們了解到山川鄉(xiāng)幼兒園人員少，園舍較為陳舊。教師能有效開展日常工作，但在教師專業(yè)發(fā)展方面、檔案資料整理、科研活動(dòng)開展方面還比較欠缺，特別是新教師擔(dān)子重，急需有針對(duì)性培養(yǎng)。因此，本學(xué)年我們的計(jì)劃主要是，根據(jù)“所需幫扶”。

我們的做法是：她們需要什么，我們給予什么。借助各種途徑實(shí)施幫扶，如：建立暢通的信息渠道，幼兒園軟資源共享，共同開展創(chuàng)特色教科研活動(dòng)、開展各類培訓(xùn)競(jìng)賽、教學(xué)活動(dòng)展示等活動(dòng)。進(jìn)行面對(duì)面交流、力爭(zhēng)做到有求必應(yīng)、盡力而為。每次活動(dòng)我們都會(huì)借相聚進(jìn)行交流探討，幫助他們解決一些困惑或?qū)嶋H問題。

二、自主拓展，主動(dòng)出擊

在結(jié)對(duì)過程中，我們將目標(biāo)提升到結(jié)對(duì)的實(shí)效性上，積極聯(lián)系，主動(dòng)出擊。

(一)、建立暢通的信息渠道，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性指導(dǎo)。本學(xué)年根據(jù)結(jié)對(duì)園的要求，我們安排了：保教主任鮑--針對(duì)輔導(dǎo)林-作好業(yè)務(wù)管理、資料整理工作，韋-與沈--老師做好后勤與衛(wèi)生保健工作。三位年段組長(zhǎng)與結(jié)對(duì)園的二位骨干教師結(jié)對(duì)，并開展了一系列扎實(shí)、有效的結(jié)對(duì)活動(dòng)。九月份，舉行了幼兒園簽訂了結(jié)對(duì)協(xié)議書，各自明確了職責(zé)，保障了結(jié)對(duì)活動(dòng)的實(shí)效性。結(jié)對(duì)雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時(shí)交流，既快又好的解決實(shí)際問題。

(二)、靈活開展活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量

1、資源共享。我園教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較多，我們堅(jiān)持資源共享的原則，專家講座、學(xué)區(qū)教研、科研培訓(xùn)、園內(nèi)教研等活動(dòng)，都一一邀請(qǐng)他們參加，智慧共享。如：本學(xué)年我們邀請(qǐng)他們參加了：繪本同課異構(gòu)教學(xué)研討、課題展示課活動(dòng)、教師技能技巧培訓(xùn)(我們還為來園培訓(xùn)教師準(zhǔn)備好材料)、3年內(nèi)新教師同課異構(gòu)活動(dòng)等。如：我們多方努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)將天荒坪學(xué)區(qū)教研活動(dòng)放到山川幼兒園舉行，使那里的教師第一次感受到了大教研的濃濃研討氛圍，同時(shí)觀念上有了觸動(dòng)。如:我們都在積極創(chuàng)建特色幼兒園，大家共同探討選定目標(biāo)，并對(duì)開展工作實(shí)時(shí)切磋，共同進(jìn)步。再如：課題一直是山川幼兒園最為薄弱的，我們幫組年輕教師林蝶，根據(jù)幼兒園與其自身實(shí)際情況幫助她選課題、做課題。

2、送教下鄉(xiāng)。一是送教學(xué)活動(dòng)(現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、說課、評(píng)課)。二是送管理經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)年我們安排了張-、阮--、丁-老師上門送教活動(dòng);安排了韋-教師上門進(jìn)行衛(wèi)生保健輔導(dǎo)，鮑--老師上門進(jìn)行教研、科研的管理介紹，并送上規(guī)范課題的記錄冊(cè)以作參考，資料整理樣表等，教師在科研、管理上意識(shí)和能力方面有所提高，早出成績(jī)、快出成績(jī)。

3、登門指導(dǎo)?？h里進(jìn)行創(chuàng)特色幼兒園活動(dòng)，借此東風(fēng)，我園邀請(qǐng)了幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、教師來園參觀，并組織了指導(dǎo)小組登門進(jìn)行實(shí)地查看、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并提出了建設(shè)性的意見。

三、初現(xiàn)成效，在幫扶中共同成長(zhǎng)

通過我們共同的努力，我們共同取得了一些成效。山川幼兒園的教師逐步成長(zhǎng)，個(gè)人課題初見成效。教師觀念也逐步改變，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神引領(lǐng)自己的教學(xué)行為。同時(shí)幫扶活動(dòng)也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示，大家受益匪淺。通過幫扶，感受那里教師的盡職精神。意識(shí)到了自己肩上的責(zé)任。特別是我們的年段組長(zhǎng)在管理、指導(dǎo)上有了很大提高。

總之，在近一年的幫扶工作中，我們經(jīng)過雙方的積極配合和努力，幫扶幼兒園的教育教學(xué)有了一些進(jìn)展。幫扶工作需要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，作為幫扶工作的新手我園的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)正在起步階段，在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，和結(jié)對(duì)園同進(jìn)步，共發(fā)展，我們的明天會(huì)更美好。

幼兒園貧困資助教案

一、指導(dǎo)思想

為了加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園發(fā)展的步伐，發(fā)揮我園的示范輻射作用，根據(jù)我園工作計(jì)劃，切實(shí)做好幫扶工作，提高結(jié)對(duì)園的園務(wù)管理、保教工作、師資隊(duì)伍及教育科研水平等，使教育均衡發(fā)展。在做好本職工作之外，我們將充分利用本園的資源，通過多種幫扶途徑，提高農(nóng)村幼兒教師的基本素質(zhì)，提高z市幼兒教育的整體水平。

二、現(xiàn)狀分析

z市各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園先后開園，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園師資力量薄弱，大多幼兒園教師來自小學(xué)轉(zhuǎn)崗，對(duì)幼兒園教育還比較陌生，整體素質(zhì)不高，師資力量較薄弱。但是在園領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格管理下,教師們工作態(tài)度端正，責(zé)任心強(qiáng)，贏得了周邊家長(zhǎng)的信任，所以現(xiàn)在生源較足，為了使各個(gè)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量有所提升，并解決家長(zhǎng)們的后顧之憂。

三、存在問題

1、保健制度不健全，資料不完善。

2、教師的理論功底比較薄弱，不能全面透徹地理解把握新《綱要》的精神。

3、教師的基本素質(zhì)有待提高，運(yùn)用《綜合課程》的能力需加強(qiáng)。

4、家長(zhǎng)的觀念比較陳舊，不能很好地理解幼兒全面發(fā)展的含義。

四、幫扶措施

1、組織教師來我園參觀、學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

2、帶領(lǐng)教師來我園觀摩活動(dòng)。

3、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師組織實(shí)施活動(dòng)，提高保教水平。

4、指導(dǎo)教師召開家長(zhǎng)會(huì)，更新家長(zhǎng)的育兒觀念。

5、幫助設(shè)計(jì)布置幼兒園環(huán)境。

助教教案【篇8】

中班語言活動(dòng)《會(huì)唱歌的生日蛋糕》

中三班朱姜雨涵媽媽助教

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解故事內(nèi)容，初步懂得“使別人快樂的人自己也快樂”的道理。

2理解單詞：邊---邊---有吸引力。

三。能夠大膽想象，學(xué)會(huì)創(chuàng)造故事的結(jié)局。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.“生日快樂”的**。

2.《會(huì)唱歌的生日蛋糕》***。

活動(dòng)過程：

一、 欣賞歌曲導(dǎo)入。

**一段“生日快樂”的**。

提問：1.這是一首什么歌？（生日歌）

2.除了唱生日歌慶祝我們的生日，我們?nèi)绾螒c祝生日？

小朋友講的真棒，這里有孩子說可以吃蛋糕來慶祝自己的生日。

二、 完整復(fù)述故事。

1.教師：今天我們一起來聽一個(gè)故事《會(huì)唱歌的生日蛋糕》

提問：故事的名字叫什么？生日蛋糕會(huì)唱歌的。讓我們聽聽。

2.教師完整復(fù)述故事。

提問：故事里有誰？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

三、 分段欣賞。

提問：為什么要做生日蛋糕呢？讓我們一起來看一看、聽一聽。

1..聽故事1——2段。

小熊是怎么做生日蛋糕的？（邊---邊----）

烤箱里飄出了“誘人”的香味中的誘人是什么意思，誰來做一做誘人的樣子。

大家一起來學(xué)一學(xué)。

那接下來小熊是怎么做的，我們來聽一聽。

2.聽故事第三段。

小熊是怎么做的？

吃蛋糕的時(shí)候發(fā)生了什么事情？引導(dǎo)幼兒共同復(fù)述。

太神奇了。熊很高興。他怎么想的？

這蛋糕里有很多歌給誰聽？

奶奶收到這個(gè)大蛋糕會(huì)怎么樣？

3.最后講結(jié)尾。

我們來聽聽故事里是怎么說的？

四、 看**。

老師：讓我們完全欣賞這個(gè)故事。

提問：你喜歡故事里的小熊嗎？為什么？

教師小結(jié)：小熊把蛋糕分給小伙伴，好吃的東西大家一起分享，他把歌聲做到蛋糕里，把快樂帶給了小伙伴，帶給了外婆，別人快樂了自己也快樂。

附故事：會(huì)唱歌的生日蛋糕

小熊很愛唱歌，他常常邊干活邊唱歌。

奶奶的生日到了，小熊想：我能給奶奶什么？他決定給他的祖母做一些好吃的蛋糕。狗，羊和豬都來幫忙。小熊一邊和面也唱起了歌：“祝你生日快樂……”。

過了一會(huì)兒，烤箱里冒出一股香味?！暗案庹嫦惆?！”小狗一邊說著，打開烤箱拿出蛋糕。

小熊走過來問：“不知甜不甜？”說著就吃了一口嘗嘗。

吃著吃著，突然，小熊的肚臍眼里冒出了他剛才唱的歌兒：“祝你生日快樂……”。

熊給了狗一塊蛋糕，給了羊羔一塊，給了豬一塊。大家都高興地吃著蛋糕。頓時(shí)，三個(gè)小伙伴的肚臍眼里都飛出了“祝你生日快樂……”的歌聲。

“妙極了！”小熊說：“我們來做一個(gè)大蛋糕，里面可以裝許多呢。

”大家一起動(dòng)手和了一個(gè)大面團(tuán)，對(duì)著面團(tuán)，他們齊聲歌唱：“祝你生日快樂……”大蛋糕終于做好了，他們把它送往外婆家。

奶奶很高興地接受了生日蛋糕，她一邊吃著美味的蛋糕，一邊聽著美妙的歌聲。

助教教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：1、讓小朋友通過**展示認(rèn)識(shí)“郵局、郵箱、郵遞員”。

2.孩子們學(xué)會(huì)寫郵政編碼，粘貼郵票并完成信件。

3、體驗(yàn)“寄信、郵遞員蓋郵戳、收信”整個(gè)過程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：明信片、郵票、鋼筆、油條、膠水。

活動(dòng)過程：

一、 開場(chǎng)游戲：給手指做早操

手指操金鎖銀鎖，咔嚓一鎖，

大門打開，老師來了 ，

全體起立，

做早操，一

二、一二、一二

跑步走，一

二、一二、一二

全體起立，解散。

孩子們都說得好，做的好，所以每個(gè)孩子都送了一份禮物作為鼓勵(lì)。（分發(fā)明信片）

2、 了解明信片：明信片的組成-郵政編碼，信息，地址，郵票

3、 **展示：了解郵局、郵政標(biāo)志、郵箱、郵車、郵票、郵遞員、郵戳

4、 制作信：寫郵政編碼（325802）--畫圖留言--貼郵票--寫地址和收件人姓名（由老師填寫）

5、 明確收發(fā)信件的流程：郵局-郵箱-郵戳-郵政（卡車、郵遞員）-幼兒園（接收郵件）

六、活動(dòng)分享：

1讓我們一小組為單位，欣賞他們自己的繪畫和郵票圖案。

2把信帶回家，和爸爸媽媽一起去郵局。

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《揠苗助長(zhǎng)》教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？或許你需要"《揠苗助長(zhǎng)》教案"這樣的內(nèi)容,建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇1

一、導(dǎo)入新課

1、提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說。

（像《刻舟求劍》那樣，講一個(gè)有趣的小故事，用來說明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。）

2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說明什么道理？帶著這些問題我們來讀課文。

二、自學(xué)課文，自讀感悟。（學(xué)習(xí)第一則寓言）

1、讀：（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字。）

2、記：（想利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字）

3、想：（課文說了一件什么事？）

4、問：（這則寓言，說明了一個(gè)什么道理？）

三、小組合作討論。

1、檢查：（檢查生字認(rèn)讀情況）

2、讀書：（分自然段讀課文，評(píng)一評(píng)誰讀得好，為什么？）

3、議論：（這則寓言說明的道理）

指名學(xué)生朗讀課文第1自然段，并回答：那個(gè)人為什么在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去？你是從哪個(gè)詞語中看出來的？他的.心情怎樣？

解詞：巴望——盼望的意思。

焦急——心里特別著急。

好焦急——禾苗長(zhǎng)得太慢

這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因。）

指名學(xué)生朗讀第2、3自然段，并回答：那個(gè)人想了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)？“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺怎樣？

解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒有一點(diǎn)力氣了。

白費(fèi)——白白地耗費(fèi)。本課指白費(fèi)力氣。一大截——一大段。

好辛苦——從中午一直把刀太陽落山，弄得筋疲力盡

他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為“力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”（這是故事的經(jīng)過。）

指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？

結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果。）

“好”結(jié)果——禾苗都枯死了

指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

四、揭示寓意

（一）提問：禾苗為什么都枯死了，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

1.禾苗只能自己慢慢生長(zhǎng)。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。

2.這個(gè)人急于求成，所以把事情辦壞了。

3.這個(gè)人錯(cuò)就錯(cuò)在不管禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了。

（二）自己遇到過哪件事，因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了？（舉例）

（三）你讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言，懂得了什么道理？

辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會(huì)把事情弄糟。（四）指導(dǎo)書寫生字“焦、費(fèi)、望、算”。

1、分析字型及結(jié)構(gòu)。

2、師寫生看。

3、生抄寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

27、寓言兩則

揠苗助長(zhǎng)：急——拔苗——苗死

做事不可急于求成

寫字：焦、費(fèi)、望、算

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思，會(huì)寫四個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。

3．明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1.今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。

2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語。

焦急喘氣一大截巴望自言自語白費(fèi)筋疲力盡總算

生認(rèn)讀，多種形式讀。

3.寫寫“費(fèi)、算”。

3.請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。

三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語說說嗎？（拔苗助長(zhǎng)）那你知道“揠”的意思了嗎？

2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。

出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看?！?/p>

（1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語說嗎？希望、盼望、渴望。寫寫“望”

（2）誰來讀一讀？

（3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）

（4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說些什么呢？

3．但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？

出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。”

（1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來的？

禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過速度不像這個(gè)人想象的那么快。

（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？

“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?/p>

“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?/p>

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？

4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）

寫“焦”。

從哪里可以看出他很焦急？

出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。

(1)誰愿意來讀一讀？

(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。

(3)誰愿意來邊讀邊演一演？

(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來。

5．齊讀第一自然段。

6．農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急

四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。

過渡：讀2．3自然段，說說他是怎么做的？

出示2.3自然段

1.指名說他是怎么做的？板書：拔苗

2.你有什么不懂的詞語嗎？（筋疲力盡、喘氣）

3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。

4.陳老師想來讀一讀，師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)陳老師？

五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。

1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）

出示最后一段。

2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？

3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說呢？

4.師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）

六．續(xù)編故事。

1.農(nóng)夫聽了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。

出示：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了，（ ）

七．拓展延伸。

1.小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”，出示課題“寓言兩則”。讀一讀。

2.今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事，還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國寓言網(wǎng)”來讀讀更多的寓言故事。

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)讀“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會(huì)書寫“焦、費(fèi)、望、算”4個(gè)生字，理解“巴望、筋疲力盡”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，能在研讀中明白寓意：做事不可急于求成。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語言。

2、教學(xué)難點(diǎn)：如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

三、教學(xué)過程

（一）故事導(dǎo)入

1、課件出示：坐井觀天、狐假虎威、刻舟求劍

2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的故事“揠苗助長(zhǎng)”。（板書：揠苗助長(zhǎng)）

3、指名讀、齊讀

（二）初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、自由朗讀課文：要做到讀正確，還要想想這個(gè)故事講了一件什么事？

2、請(qǐng)4位學(xué)生分段讀，隨機(jī)教學(xué)生字：焦急、喘氣、一大截，還有一些學(xué)生讀錯(cuò)的詞。

3、理解故事的內(nèi)容：課件出示：古時(shí)候有個(gè)人，他想讓禾苗，就把禾苗，結(jié)果。

4、理解“揠”、“助”的意思。

5、理解題目的意思：拔禾苗幫助它長(zhǎng)高

（三）研讀課文，明白寓意

探究原因，體會(huì)心急

1、課件出示圖片：這個(gè)老爺爺在田邊干什么呀？他心情怎么樣？……

把第一段分成三句，逐句教學(xué)，并指導(dǎo)朗讀

親歷“揠苗”，明白道理

過渡：心里急就得想辦法呀，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好辦法。是什么辦法呢？想知道的小朋友們趕快去讀讀課文第二段。

1、他想了一個(gè)什么辦法？他怎么拔的？

2、拔得他怎么樣了？

（拔得他筋疲力盡、大汗淋漓、氣喘吁吁、上氣接不上下氣……）

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

3、第三段：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！?/p>

A、他拔苗累得筋疲力盡，但他心情怎么樣呀？（看圖）為什么呀？你能試著讀一讀嗎？（指名讀）

B、隨機(jī)理解詞語：喘氣、一大截。

C、自由讀，邊讀邊做上動(dòng)作。

（讀中理解：沒白費(fèi)）

他這樣做有用嗎？結(jié)果禾苗都——（枯死了）

4、可老爺爺他不明白禾苗為什么都枯死了？你能告訴他嗎？

交流中點(diǎn)明寓意：做事不能違反事物發(fā)展規(guī)律，不能操之過急。

了解“寓言”。

說說生活當(dāng)中有沒有類似這樣的事情。

四、指導(dǎo)書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。（哪些要提醒的，要小朋友注意的？）

2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

3、學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議，寫得不好的多寫幾個(gè)。

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在讀中悟出故事的寓意，并能把故事講給別人聽。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》課文及生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，理解寓意。

課前準(zhǔn)備：生字、詞語卡片、小黑板、插圖。

教學(xué)過程：

一、觀察插圖導(dǎo)入

觀察談話：出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰能把這個(gè)故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》

二、新課：學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

1、初讀

（1）、讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)揠字的讀音和意思，長(zhǎng)在這里讀zhǎng。

（2）、出示課件或錄像資料，變?cè)挒楫?，引?dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

（3）、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。理解不懂的詞語，同桌互相討論。

（4）、全班交流生字詞語的識(shí)記。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

（5）、游戲鞏固識(shí)字。采用蜜蜂采蜜幫小蜜蜂找家等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

2、朗讀

（1）、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

（2）、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會(huì)：你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？

種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解巴望一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。

指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？理解終于，筋疲力盡的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急而又疲憊的感覺。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。

3、討論

啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

三、寫字

1、出示我會(huì)寫中的焦、費(fèi)、望、算。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：焦的上面，右邊是四橫，不要寫成?。凰阕种虚g是目不是日。費(fèi)字上面的是弗，要先寫弓字；望字上面左半部的亡字的最后一筆有變化。

2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

3、學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。

四、拓展

1、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說出自己的理由。

2、你還知道什么寓言？講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《守株待兔》課文及生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，理解寓意。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字、詞卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

一、回顧

1、利用生字詞語卡片，組織學(xué)生回顧。

2、啟發(fā)交流：從《揠苗助長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些收獲？教師相機(jī)過渡到本課的學(xué)習(xí)。

二、初讀

1、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

A、利用生字詞語卡片，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，交流識(shí)字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問題。

B、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。

3.啟發(fā)思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？

三、研讀

1、啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結(jié)果怎么樣？這個(gè)人做得對(duì)嗎？你從中得到了什么啟示？

2、分小組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)人物的語言和心情等。

3、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語言，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如：抓住種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。白字。指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語氣等。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個(gè)人做得對(duì)嗎？

4、有感情地朗讀全文。

四、拓展

1.討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？

2.交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？

3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過看見了，你會(huì)怎么樣來勸說他？

五、寫字

1、出示我會(huì)寫中的守、丟、此、樁、肥，組織學(xué)生進(jìn)行觀察。

2、教師示范書寫。

3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。

伴教錦囊：

詞語解釋：

揠苗助長(zhǎng)：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。也作拔苗助長(zhǎng)。

守株待兔：比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn)，不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲，坐享其成，或不經(jīng)過努力而僥幸得到成功。

巴望：盼望。自言自語：自己跟自己說話。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒有。也作精疲力盡。

閱讀在線：

鶴和狼

狼吃東西特別饞。在一個(gè)宴會(huì)上，他吃得太急，把一根骨頭鯁在嗓子里，差一點(diǎn)送了命。很幸運(yùn)，這時(shí)剛好一只鶴從那里經(jīng)過。狼便向她做手勢(shì)，請(qǐng)她過來幫幫忙。女大夫立刻開始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭，然后，要求付給她一定的酬報(bào)。

你的報(bào)酬？狼說，我的好大嫂，你是在開玩笑吧！我讓你從我的喉嚨里縮回脖子，難道這還不夠厚道么？快滾吧，你這沒良心的東西，千萬別再落到我的爪子下！

板書設(shè)計(jì)：

《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》

巴望等待

焦急莊稼全完了

激動(dòng)

傷心

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇5

師：今天老師和大家學(xué)習(xí)第24課，抬起手和老師一起寫課題，看認(rèn)真，寫在心里。（教師板書寓言兩則）要特別看清寓的最后三筆的寫法，豎、提、點(diǎn)（用紅筆標(biāo)示）。由這個(gè)字俺們想到和它寫法相同的是什么字？

生：遭遇的遇。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z文紙上把這字寫正確。

生寫字。

師：寓是寄托的意思，言是話，寓言故事簡(jiǎn)短有趣，都又告訴俺們一個(gè)深刻的道理。則相當(dāng)于（同學(xué)說篇）。今天俺們學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。（教師板書揠苗助長(zhǎng)）

生齊讀課題。

師：你知道 “揠苗助長(zhǎng)”故事中的主人公嗎？你知道故事的大致內(nèi)容嗎？

生：故事中的人物是宋國的農(nóng)夫。

生：故事說一個(gè)農(nóng)夫想禾苗長(zhǎng)快些，就到田里去拔，結(jié)果禾苗全枯死了。

師：你是怎么知道的呢？

生：俺預(yù)習(xí)了課文。

師:預(yù)習(xí)課文是個(gè)好習(xí)慣，你真不錯(cuò)。大家從不同的途徑了解了這個(gè)寓言故事，那課文是怎么描寫的呢?打開課文，小聲朗讀，要讀通讀準(zhǔn)。

生自由朗讀。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，相信這些生字詞一定難不住你們。出示生字詞。

生:宋國。

師:宋是平舌音，讀得準(zhǔn)。誰再讀？

指名三人讀。

生：盼望。

師：讀出了特別希望的樣子。俺們讀詞語除了要讀準(zhǔn)，還要學(xué)會(huì)讀出詞語的意思。誰能學(xué)著他的樣子來讀？

指名三人讀。

生依次讀好焦急、揠苗助長(zhǎng)。

生：筋疲力盡。

師：盡是什么意思？

生：用完了。

師：俺們一起來讀筋疲力盡。

生：興致勃勃。

師：這個(gè)詞很有特色，你能說出和它一樣結(jié)構(gòu)的詞語嗎？

指名十人左右回答。

生：納悶。

師：你會(huì)記住悶字嗎？

生：外邊是門，里面是心。

師：邊板書邊描述：心被門關(guān)起來了，就會(huì)覺得不舒暢。這時(shí)候悶讀第四聲。出示悶的第二種讀音。

師：納悶是表示心情的詞語，再讀一讀，找找還有表示心情的詞語了？

生：盼望、焦急、興致勃勃。

師：打開文書，把這些詞語帶到課文里，看看農(nóng)夫的心情是怎樣變化的？

生一邊讀一邊想。

師：農(nóng)夫的心情是怎樣變化的呢？

生：農(nóng)夫很焦急。

師：出示: 宋國有個(gè)農(nóng)夫,他盼望著自身田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看?？伤傆X得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)，心里十分焦急。

板書焦急。

師：你知道是焦急什么意思嗎？

生：非常著急。

師：十分焦急呢？

生：特別特別著急。

師：誰來讀讀第一自然段。

生讀課文。

師：還可以從文中的什么地方可以看出來農(nóng)夫很焦急呢？

生：“盼望”可以看出。（很希望，希望的不得了）

師：盼望的近義詞朋友是？

生：希望、渴望……

師：課文中為什么要用“盼望”而不用“希望”呢？俺們換個(gè)詞來讀讀，看看有什么不同。

出示他盼望著自身田里的禾長(zhǎng)得快些……

他希望自身田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

師：你們會(huì)在什么情況用盼望來表達(dá)自身的心情？

生：俺喜歡看書，俺想得到一本想要得書的時(shí)候。

生：期中考試的時(shí)候，俺特別希望得到一百分。

師：想象一下農(nóng)夫盼望焦急是什么樣子的？

生：他會(huì)在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

生：他會(huì)對(duì)禾苗說快點(diǎn)長(zhǎng)吧！

師：用盼望比用希望更能表達(dá)農(nóng)夫焦急的心情，盼望禾苗長(zhǎng)得快些再快些。俺們一起來讀讀。

生：還可以從“天天”體會(huì)到，就是每天都來。

師：星期一來嗎？星期二來嗎？……

晴天來嗎？陰天呢？

身體不舒服回來嗎？

能通過你的朗讀來表示一下嗎？

俺們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。

生齊讀。

生：還可以從“可總他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)”體會(huì)到。

師：真的一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)嗎？

生：禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了，只是生長(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)。于是就想方法幫它長(zhǎng)。

師：這個(gè)人為什么總覺得一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)？

生：因?yàn)樗绷耍?/p>

師：農(nóng)夫來到農(nóng)田邊，會(huì)自言自語地說些什么呢？

生：禾苗你怎么長(zhǎng)得這么慢呀？

生：用什么方法能讓你長(zhǎng)得快些呢？

師：正是農(nóng)夫太焦急，盼望禾苗長(zhǎng)得快，天天去田邊看，就會(huì)覺得禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)，俺們一起再通過朗讀來體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

師：文中還有哪里能體會(huì)到農(nóng)夫很焦急？打開課文再讀讀。

生：心里著急就想方法啊，于是他就把禾苗一棵一棵往上拔。

師出示:一天，他終于想出了方法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。

師：老師就請(qǐng)你做故事里的農(nóng)夫，到田里去拔苗。

生點(diǎn)點(diǎn)頭，慢悠悠的走到兩組中間的空地上。

師：你們覺得她是故事中的農(nóng)夫嗎？

生異口同聲喊道：不是。

師：為什么？

生：課文中說是急忙跑到農(nóng)田里。

師：對(duì)呀！俺們一起讀讀，你看農(nóng)夫多焦急呀！

生齊讀第二自然段。

師：對(duì)扮演的同學(xué)說，農(nóng)夫回來，重新扮演一次。

生回到座位上，急急忙忙往田里跑。兩手用力往上拔。其他同學(xué)都站起來認(rèn)真看。

師：農(nóng)夫你這樣拔可不是故事中的拔呀，老師查了資料，揠就是拔取苗心，（出示：揠≠拔，揠：拔取苗心。）農(nóng)夫一手扶著禾苗，一手抽取苗心。

請(qǐng)你按老師講的動(dòng)作再來演一演。

同學(xué)一直按老師的要求在田里干活。

師：同學(xué)們，農(nóng)夫是怎樣揠苗的？

生：一棵一棵的往上拔。

師：農(nóng)夫忙了多長(zhǎng)時(shí)間?

生：從中午忙到天黑。

師：從中午忙到天黑大概五六個(gè)小時(shí)吧，就是300分鐘左右，四十分鐘一節(jié)課，大概七節(jié)課左右。

生都發(fā)出驚訝的聲音。

師：農(nóng)夫有沒有停下來？

生：從一直看出農(nóng)夫沒有休息。

師描述：一小時(shí)，汗如雨下；兩小時(shí)，腰酸背疼；三小時(shí)，頭昏眼花；夕陽西下，幾乎沒有了力氣，非常疲勞。（扮演的同學(xué)一直在扮演）

師：xx同學(xué)，你現(xiàn)在累嗎：？

生：俺現(xiàn)在累得直喘粗氣。

師：你看他臉色通紅，上氣不接下氣，俺們可以用筋疲力盡這個(gè)詞語來形容他現(xiàn)在的樣子。（出示筋疲力盡）你能給俺們讀讀這個(gè)詞嗎？

生讀詞。

師：感謝你讓俺們生動(dòng)的理解了筋疲力盡的意思。讓俺們一起讀讀課文。

生讀第二自然段。

出示圖

師：農(nóng)夫盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些，雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：你能用什么詞語來形容？（詞語訓(xùn)練）

生：他樂呵呵的。

師：急性子的農(nóng)夫，怎么會(huì)是這樣的表情呢？

生：總算是看到了自身的禾苗生長(zhǎng)了一大截。

生：喜笑顏開。

師：農(nóng)夫，你看到你的禾苗長(zhǎng)了一大截，心情怎么樣??？

生：高興啊，再累俺也高興，總算看見俺的禾苗比他人的又長(zhǎng)高了一大截。

師：書上是用什么詞語來表達(dá)農(nóng)夫現(xiàn)在的心情的？同時(shí)出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把俺累壞了！可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！”

生：興致勃勃。

師板書興致勃勃。

師:誰能學(xué)著農(nóng)夫的樣子來說說他的話？

出示 第三自然段

指名三人后齊讀。

師：他的兒子聽了他的話，引讀第四自然段?？吹竭@個(gè)悶字，你們猜他的兒子是怎樣想的？

生：禾苗怎么會(huì)長(zhǎng)高一大截，不會(huì)是爸爸眼花了吧！

生：想不通，不可能這樣。

俺們一起讀讀第四自然段。

師：這個(gè)農(nóng)夫也跑到農(nóng)田里一看，心里也很納悶。農(nóng)夫的心愿是好的，為什么禾苗都枯死了呢？假如你是這個(gè)農(nóng)夫的鄰居，看到了這一幅情景，你能告訴這位農(nóng)夫問題究竟出在哪里嗎?默讀全文，理由會(huì)更充沛一些，更有說服力一些。

同學(xué)默讀課文。

師：你想對(duì)他說些什么呢？

生：禾苗要慢慢的長(zhǎng)，急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事。

生：他不明白禾苗的生長(zhǎng)不能靠人去拔高，而只能靠自身的力量。

生：人們希望它長(zhǎng)得快些，只能采取合理施肥、澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲等方法。

生：假如硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來源，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。

生：種田人違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成，結(jié)果反而把事情弄糟，落得個(gè)好心辦壞事的結(jié)果。

師：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，俺們?cè)谏钪锌刹荒茏鏊螄霓r(nóng)夫呀！俺們要記住，出示寓意

生：這則寓言告訴俺們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。欲速則不達(dá)。

師：小朋友們，農(nóng)夫聽了咱們大家的話，他現(xiàn)在的心情怎樣？

生：后悔，早知道就不花這力氣啦！

生：難受，今年可就沒有收成啦！

生：沮喪，為什么自身要這么急于求成呢？

師根據(jù)同學(xué)回答板書。

師：《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事是俺國古代一個(gè)大學(xué)問家孟子寫的，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字，可有意思了。

【出示古文內(nèi)容：】宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。

師：今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來的。想不想讀讀古文？自身對(duì)照俺們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。

生自由閱讀。

師：誰能說說自身懂了哪兒？

生回答（略）

師：俺們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。

師：同學(xué)們，從遠(yuǎn)古時(shí)代起，許多民族中就有了寓言，像俺國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等。老師要向大家優(yōu)秀《伊索寓言》這本書，這本書中有一個(gè)相似的故事《寡婦與母雞》。俺們來看看這個(gè)故事。

師：讀了這兩則寓言，你有什么感受呢？請(qǐng)你用幾句話寫下來。

生交流自身的體會(huì)。

師：的確在生活中不能違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，主觀地急躁冒進(jìn)只會(huì)適得其反.充溢智慧的人民又發(fā)明了許多現(xiàn)代寓言故事。這些優(yōu)秀的作品充溢了智慧的故事和話語。有興趣的，課后可以多找一些來讀。

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇6

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

寓言《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，選自《孟子.公孫丑上》。這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,

借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。再通過游戲勇敢者闖關(guān)，由小老師解決同學(xué)們的問題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《揠苗助長(zhǎng)》的事情嗎？說說還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。

一．教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

2.理解寓言含義，回答課后問題。

3.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

三．教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

四．教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

五．教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭題，以舊引新。

同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(zhǎng)。板書課題。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.讀了課題你們想到了什么？

2.帶著問題我們來看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）

過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？

3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。

自學(xué)要求:

①輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

②理解文中的詞語，可以同桌互相討論。

1.游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題。

2.完成課堂練習(xí)。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望

做法

結(jié)果

3.指導(dǎo)朗讀

①你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

②指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？

③指名讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。

三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）

四、理解寓意

你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢？今后該怎么做？

五、表演寓言，鍛煉能力

六、課外延伸

1.你還知道什么寓言?

2.欣賞寓言，說說明白了什么道理？

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇7

一、教材簡(jiǎn)析：

《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年紀(jì)下冊(cè)第八單元中的一篇講讀課文。《揠苗助長(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。

安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、設(shè)計(jì)意圖：

新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓教師與學(xué)生平等對(duì)話，課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂園。

因?yàn)楸菊n是一則寓言，短小精悍，所以我用一課時(shí)完成本課教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握由本課生字組成的詞語。

2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成。

3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：精讀課文，讀懂故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：在讀中悟出寓意，明白不顧事物的發(fā)展，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟的道理。從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。

五、教學(xué)過程：

一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。

1、你都知道哪些寓言故事，給同學(xué)們講一講吧！

2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？

3、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則寓言。

二、初讀課文，了解大意。

1、老師結(jié)合動(dòng)畫，范讀故事。

2、學(xué)生了解故事后，講解題意。

“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思？

3、學(xué)生自讀課文，出示要求：認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、檢查字詞。

5、再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文講了一件什么事？可以在不明白的地方標(biāo)上“？”

7、檢查讀書效果。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒兀?/p>

（1）出示：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

（2）、

a、“巴望”是什么意思？課文為什么用“巴望”而不用“希望”？

b、句子比較：

c、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

d、他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

（3）你還從文中哪些地方看出他很焦急？

（4）指導(dǎo)感情朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。最后，農(nóng)夫想出了一個(gè)什么辦法，讓禾苗長(zhǎng)高了？

（1）默讀：劃出體現(xiàn)農(nóng)夫這個(gè)辦法的句子。

（2）出示句子：把禾苗一棵一棵往上拔。

（2）對(duì)于農(nóng)夫的這個(gè)辦法，你們有什么看法？

（3）可是農(nóng)夫卻認(rèn)為這是一個(gè)好辦法，你從哪里看出農(nóng)夫的這種心情。

（4）老農(nóng)累得怎么樣？理解“筋疲力盡”的意思。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）盡管他累得筋疲力盡，但老農(nóng)覺得自己什么沒白費(fèi)？因?yàn)樗X得自己這份付出換來了什么？理解“費(fèi)”的意思。

（3）此時(shí)此刻，農(nóng)夫的心情是如何的？

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫高興的心情。

4、“揠苗助長(zhǎng)”的結(jié)果怎樣？禾苗真的長(zhǎng)高了嗎？學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（板書：納悶枯死了）

四、真誠對(duì)話，點(diǎn)明寓意。

1、農(nóng)夫浪費(fèi)了時(shí)間和力氣，不但沒有幫助禾苗長(zhǎng)高，反而把禾苗給害死了你覺得禾苗怎樣才不會(huì)死？

2、我們祖國的語言文字博大精深，有很多的成語、俗語都說明了這個(gè)道理，我們一起來把它送給農(nóng)夫，好嗎？（課件出示）

3、此時(shí)此刻，如果你就是農(nóng)夫的兒子，你一定有很多話要?jiǎng)衲愕母赣H是嗎？

4、小結(jié)：這個(gè)莊稼人采用拔苗的方法，想讓禾苗長(zhǎng)得快些，這種做法違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。

5、你周圍有《揠苗助長(zhǎng)》中的農(nóng)夫這樣的人嗎？如果你遇到了，你準(zhǔn)備怎么做？

五、作業(yè)

1、完成《練習(xí)冊(cè)》上的有關(guān)題目。

2、搜集幾則寓言，講給朋友或父母聽。

3、替農(nóng)夫想想辦法，怎樣才能讓禾苗長(zhǎng)得快些？（可查閱有關(guān)科學(xué)資料）

六、板書設(shè)計(jì)：

揠苗助長(zhǎng)

巴望長(zhǎng)得快些

興致勃勃往上拔

納悶枯死了

不遵循事物發(fā)展的規(guī)律，反而把事情辦糟。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思

選擇教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)開課，考慮到這則寓言是家喻戶曉，語言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。它講了古時(shí)候有個(gè)農(nóng)夫盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：如果違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。在教學(xué)中，我分三大塊入手：

第一部分，從整體入手，了解大意。學(xué)生通過觀看動(dòng)畫，自讀課文，了解課文寫了什么事，知道故事是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

第二部分，精讀課文，理解內(nèi)容。這是教學(xué)的重點(diǎn)。由于故事情節(jié)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生在理清課文的脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，圍繞“農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊纭保霸鯓愚朊纭?，“揠苗的結(jié)果”三個(gè)問題，很快就了解了故事的內(nèi)容。教學(xué)中，通過抓重點(diǎn)詞句、多形式的朗讀，讓學(xué)生在再現(xiàn)故事場(chǎng)景的過程中，感受人物形象。如學(xué)生通過自讀，找到“巴望、焦急、天天”等詞語，經(jīng)過感情朗讀，體會(huì)到了農(nóng)夫盼望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的焦急心情。又從“終于、急忙、從中午一直忙到天黑、筋疲力盡、興致勃勃、沒有白費(fèi)、一大截”等詞語中，感受到農(nóng)夫雖然累，但很高興的心情……

第三部分，真誠對(duì)話，點(diǎn)明寓意。這是課文的難點(diǎn)所在。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，要求其能準(zhǔn)確地揭示寓意，存在一定的難度。我先通過提問：“禾苗怎樣才不會(huì)死？”，來幫助學(xué)生知道農(nóng)夫錯(cuò)在哪；接著，出示一些相關(guān)的成語、俗語，讓學(xué)生通過朗讀來送給農(nóng)夫；再讓學(xué)生以“農(nóng)夫兒子的身份”給父親一些勸告；然后，，在此基礎(chǔ)上，再來提示寓意。到這時(shí)，我沒有結(jié)束，讓學(xué)生舉例說說生活中的類似事例，學(xué)生們各抒己見，精彩紛呈的答案，充分說明了他們的巨大收獲。

綜觀整個(gè)課堂教學(xué)，我覺得還是存在一些不足之處：

其一，雖然注意讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過朗讀，來讀出理解，讀出個(gè)性，解讀文本，也許時(shí)間的關(guān)系，有點(diǎn)倉促，如果能多給點(diǎn)學(xué)生朗讀的時(shí)間，那他們體會(huì)的效果會(huì)更好。

其二，詞語的理解不夠到位，沒有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析。在理解“筋疲力盡”的“盡”這個(gè)詞語的選項(xiàng)時(shí)，有很多的學(xué)生在“完”與“全部用出”這個(gè)注解之間混淆，在講清正確答案時(shí)，我覺得理由還是很牽強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)該理解得不太明白透徹。

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇8

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

2、理解寓言含義，回答課后問題。

3、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

新課，揭題，以舊引新。

同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(zhǎng)。板書課題。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、讀了課題你們想到了什么？

2、帶著問題我們來看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）

過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？

3、點(diǎn)擊課文自學(xué)。

自學(xué)要求:

①輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

②理解文中的詞語，可以同桌互相討論。

1、游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題。

2、完成課堂練習(xí)。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望

做法

結(jié)果

3、指導(dǎo)朗讀

①你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

②指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？

③指名讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。

三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）

四、理解寓意

你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢？今后該怎么做？

五、表演寓言，鍛煉能力

六、課外延伸

1、你還知道什么寓言？

2、欣賞寓言，說說明白了什么道理？

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語。

2、讀懂故事內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

3、通過學(xué)習(xí)課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

4、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思，能獨(dú)立復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

課前媒體資源準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

一、談話設(shè)疑，導(dǎo)入課題

（一）板書課題，簡(jiǎn)介寓言

教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著某種意思。寓言簡(jiǎn)單來說呢，就是“小故事，大道理”。 “則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。也就是說，我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)說明深刻道理的小故事。

（二）這節(jié)課來學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長(zhǎng)。板書課題。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？誰能試著讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個(gè)題目，你想提出什么問題？（可能問題：“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？為什么要“揠苗助長(zhǎng)”？）

同學(xué)們很愛動(dòng)腦筋，你們提出的這些問題等我們學(xué)完這篇課文就會(huì)弄明白的。

二、讀文識(shí)字

1、初讀課文

課件出示自讀要求：

（1）自由讀課文，圈畫字詞，標(biāo)記自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）思考：寓言寫了什么？

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫字、詞，標(biāo)記自然段。師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)生字（課件出示生字）

借助拼音多讀幾遍，記一記。

同桌互讀互教。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)指導(dǎo)：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長(zhǎng)”就是“拔苗助長(zhǎng)”。

“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等；另一個(gè)讀音是zhuǎn，組詞：轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費(fèi)”和“廢”；“拔”和“撥”。

3、讀詞讀句子，鞏固識(shí)字。

4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。

三、精讀課文，理解寓意。

1、種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？（板書：起因）從哪些詞語中看得出他很焦急？用自己喜歡的方式自由讀第一自然段，同時(shí)畫出有關(guān)詞語。（“巴望” “好像” “天天” “焦急”）

齊讀第一自然段。

2、邊讀邊想：農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢？他心情怎樣？讀一讀第二、三自然段。（經(jīng)過）

生：農(nóng)夫把禾苗拔高了。（教師相機(jī)板書：拔高禾苗）

生：農(nóng)夫干了一天，筋疲力盡。（板書：筋疲力盡）

生：我們又從“終于”、“急忙”詞語中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。

生：想著禾苗馬上要長(zhǎng)高了，心里特別高興。

師：同學(xué)們說得真棒！農(nóng)夫干了一天的活，很累了；但是又很高興。那請(qǐng)同學(xué)們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說的話吧！

3、農(nóng)夫這樣心急，結(jié)果怎么樣呢？（板書：結(jié)果）指名讀最后一自然段。

小組交流學(xué)習(xí)

4、感悟寓意

通過學(xué)習(xí)課文，你從中明白了什么道理？如果，這個(gè)農(nóng)夫就在你面前，你要對(duì)他說些什么？

生：我明白了禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。如果讓它生長(zhǎng)得快些，應(yīng)該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。

生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。

生：我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。

5、想一想：生活中有沒有“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象？

如：小明說：“我爸爸，天天要我做一大堆課外習(xí)題，恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分！”

小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個(gè)小時(shí)，而且都是很難的曲子，如果彈不好媽媽還要發(fā)火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

快樂作業(yè)123。（不同層次的學(xué)生可以選作不同題）

1、回家把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸、媽媽聽。

2、多搜集寓言故事，準(zhǔn)備參加班級(jí)講故事比賽。

3、續(xù)寫《揠苗助長(zhǎng)》

板書設(shè)計(jì)

揠苗助長(zhǎng)

（起因）——（經(jīng)過）——（結(jié)果）

巴望拔高禾苗禾苗枯死

焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣

遵循規(guī)律，不能急于求成。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)評(píng)價(jià)

一、教學(xué)過程中能夠遵循教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在識(shí)字時(shí)采用多種方式讓學(xué)生自學(xué)交流，在匯報(bào)中歸納識(shí)字方法，采用分析字形、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，擴(kuò)詞、開火車讀、給生字找家等活動(dòng)達(dá)到牢固識(shí)記生字的目的。理解課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀，找出重點(diǎn)詞，在理解詞語的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，用對(duì)話方法說出寓意，聯(lián)系實(shí)際說事例更好感受寓言的意義。

二、我力求在本次的課堂中做到實(shí)效，但還有很多不足。

1、我的教學(xué)語言不夠簡(jiǎn)練，表達(dá)欠準(zhǔn)確。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言缺乏適時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語言不夠豐富，不利于較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生發(fā)言的積極性。今后的教學(xué)中，我還要規(guī)范自己的語言，讓語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而富有感染力，學(xué)會(huì)用語言來打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生讀的形式有點(diǎn)單一，在課文的學(xué)習(xí)中，對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀較少，對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠突出，沒有激起學(xué)生讀的激情。

3、對(duì)課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)，作業(yè)時(shí)間被擠占，拓展延伸沒做好。

我覺得有嘗試才會(huì)有收獲，同時(shí)也會(huì)有遺憾，不嘗試什么也得不到，我會(huì)在不斷的付出中積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，讓自己快速成長(zhǎng)。

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字以及一些新詞，會(huì)認(rèn)“揠”字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。 教學(xué)重難點(diǎn)：體悟寓意教具準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)（識(shí)字學(xué)詞、讀通句子）；多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課、釋題： ?1、師:今天，我們學(xué)習(xí)第27課。 2、指名讀課題。教“寓yù”。（“寓”是“寄托”的意思；） 3、“寓言”又是什么？（“寓言”是用小故事說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)的文章，板書：小故事 大道理）； 去年秋季，我們學(xué)過《日記兩則》，還記得“則”是什么嗎？哪兩則呢？（出示寓言名稱―揠苗助長(zhǎng)） 4、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)第一則寓言。指名讀，齊讀。[點(diǎn)明“揠”、“長(zhǎng)”的讀音] 師：“揠”是什么意思呢？“長(zhǎng)”為什么要讀“zhǎng”而不讀“chǎng”呢？讓我們趕快讀課文吧！ 二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞，理解題意，了解大意。 1、學(xué)生初讀《揠苗助長(zhǎng)》。要求：A讀準(zhǔn)字音；B讀通句子。 2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。出示詞語卡片，指名讀后齊讀： 巴望、焦急、喘氣、一大截、自言自語、筋疲力盡、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。 3、展示讀書、正音。（四人輪讀---評(píng)比） 4、指名說說“揠”是什么意思，“長(zhǎng)”為什么要讀“zhǎng”而不讀“cháng”。 指名把課題補(bǔ)充成完整的句子。（農(nóng)夫拔禾苗幫助生長(zhǎng)。） 師：農(nóng)夫?yàn)槭裁匆魏堂纾?三、再讀課文，讀懂內(nèi)容，了解“小故事”。 1、布置任務(wù)，學(xué)生再讀文。思考：？農(nóng)夫?yàn)槭裁匆魏堂纾?課件出示：農(nóng)夫巴望禾苗（? ），就把禾苗（? ），結(jié)果禾苗（? ）。 2、學(xué)生朗讀讀文，了解“小故事”的情節(jié)，理解讀文內(nèi)容。 ①完成填空：農(nóng)夫巴望禾苗（長(zhǎng)得快些），就把禾苗（往高里拔），結(jié)果禾苗（都枯死了）。 ②教師小結(jié)，完成板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果；巴望、拔苗、枯死。 ③結(jié)合內(nèi)容，理解成語。 現(xiàn)在，你能根據(jù)這段話，說說成語“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎？特別是要先說說“揠”的意思。 3、提問過渡：農(nóng)夫的做法怎么樣呢？如果錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？ 四、逐段細(xì)讀，體悟寓意，認(rèn)識(shí)“大道理”，指導(dǎo)朗讀。 1、學(xué)生逐段細(xì)讀，完成填空。每段用“我覺得這個(gè)農(nóng)夫很――”定準(zhǔn)每段朗讀的感情基調(diào)。 （出示：讀了這段課文，我覺得這個(gè)農(nóng)夫很――。） 2、交流匯報(bào)，朗讀體悟。 ?A、很心急――出示第一自然段。 ？從哪些詞語看出來的？學(xué)生作答。（巴望、天天、好像、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去） ☆結(jié)合回答，教師扣住“巴望”、“好像”、“焦急”、“得”，理解意思。 ? ☆指導(dǎo)朗讀，你們認(rèn)為怎樣讀，才能讀出這個(gè)人“焦急”的心情呢？☆齊讀 ?B、很辛苦――出示第二自然段 ?☆能說說你的理由嗎？結(jié)合回答： 扣住“終于”，感受“想了很久”，體會(huì)興奮的心情。 扣住“一棵一棵”（出示圖片），感受“棵數(shù)多”，體會(huì)辛苦。（課件―課文插圖） 扣住“一直”，感受“沒休息”，體會(huì)累。 扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受很累，體會(huì)辛苦。 ?☆指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農(nóng)夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農(nóng)夫的`辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。 C、很開心――出示第三自然段 ☆誰先來把第三自然段讀一讀，你從哪個(gè)詞體會(huì)到農(nóng)夫的開心、累和欣慰？理解“總算”和“一大截”，說說意思相近的詞。 ☆指導(dǎo)朗讀。 第一步：指導(dǎo)看圖；第二步：想象農(nóng)夫說話時(shí)的動(dòng)作、表情；第三步：指名賽讀。第四步：一起邊做動(dòng)作邊讀、表演讀。 D、很愚蠢―― ? ☆根據(jù)回答，追問為什么說他傻？他傻在哪里？ ☆扣住關(guān)鍵詞，體悟道理。 他總覺得禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，其實(shí)禾苗在不在長(zhǎng)？怎樣長(zhǎng)？ （板書：違反規(guī)律） 農(nóng)夫恨不得禾苗每天能長(zhǎng)多少？? ???（板書：急于求成） 結(jié)果禾苗都枯死了，就是把――? ?（板書：事情弄糟） ☆把板書連起來說一段通順完整的話。 師：小故事學(xué)完了，大道理也不知不覺被你們悟出來了。 ☆小結(jié)提煉：農(nóng)夫的可憐就在于他不懂得這個(gè)道理，結(jié)果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場(chǎng)。真是“急于求成”，反而“把事情弄糟”。原因是“違反規(guī)律”。 師：假如你是農(nóng)夫的兒子，你知道你的父親犯了什么錯(cuò)誤嗎？ ☆揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律不能違背，所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。 [出示寓意：不顧事物的發(fā)展規(guī)律做事而急于求成，反而會(huì)把事情辦糟。]指名讀，齊讀。五、回歸整體，練習(xí)寫話，深化認(rèn)識(shí)。 1、學(xué)生練筆：續(xù)編故事： A、農(nóng)夫的兒子看見禾苗都枯死了,又急又氣，回家對(duì)父親說了什么？請(qǐng)以《父親,您錯(cuò)了!》為題寫幾句話。 B、農(nóng)夫看見禾苗都枯死了,自言自語的說了什么？請(qǐng)以《“我”錯(cuò)了!》為題寫幾句話。 2、寫話展示。 板書設(shè)計(jì)： yù 27 寓言兩則 ? ??小故事 ?大道理 ? 起因： 巴望 ?違反規(guī)律 揠苗助長(zhǎng)? 經(jīng)過： 拔苗 ?急于求成 ? 結(jié)果： 枯死 ?把事情弄糟 ? ? 5月12日

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字

2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事講給別人聽。

課前準(zhǔn)備：生字卡片，揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？

生1：寓言就故事。

生2寓言就是成語小故事。

師：對(duì)，寓言就是一個(gè)小故事，但是通過這個(gè)故事告訴我們一個(gè)大道理。

2、咱班的同學(xué)課前都準(zhǔn)備的不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。來，伸出小手和老師一起書寫課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。

3、“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來聽聽吧。（放課件）

4、故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(zhǎng)?？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。

二、初讀認(rèn)字

1、把課本輕輕的翻倒122頁。注意，讀書時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）

2、認(rèn)讀生字

大家的辦法可真多。有了這些同學(xué)的好主意，我們一定能把這些生字寶寶牢牢記住的。

（4）下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰看得準(zhǔn)，讀的正確。開始了（搶讀）（重點(diǎn)指讀錯(cuò)誤的。）

3、認(rèn)讀生詞

⑴生字會(huì)了，瞧，詞寶寶出來了，你們能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？這樣先和同桌讀讀吧。（同桌互讀）

⑵誰先來，你來第一組（指名自由組詞，）（非常正確）第二組你來。（不錯(cuò)）

⑶嗯，詞寶寶也認(rèn)的差不多了，下面我們來做一個(gè)開火車的游戲，小火車開起來，小火車從哪里開？（生：這里開，這里開）

4、生字回文

字詞我們都認(rèn)識(shí)了，一起把他們送回課文中吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開始吧。

三、熟讀課文

1、讀了這一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧？

對(duì)，揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。

2、大家看，老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫，圖畫上畫的是誰，他在干什么呢？請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，找一找相關(guān)句子。

讓生起來回答。

是啊，這個(gè)種田人他覺得禾苗長(zhǎng)得太慢了。

師：那大家從課文中那些地方看出他覺得禾苗長(zhǎng)得太慢？

巴望、天天到田邊看、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自然自語

師：大家知道巴望是什么意思嗎？

生：盼望。

師：比盼望程度更深一點(diǎn)兒。

生：十分盼望。

師：從巴望這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？

指生說。（焦急、著急）

師：他巴望禾苗長(zhǎng)得快些，所以他怎么做的呢？

生：天天到田邊去看。

師：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。

出示句子。

1、禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

2、禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

師：這兩個(gè)句子相同嗎？自由讀一讀這兩個(gè)句子，同桌相互說一主這兩個(gè)句子意思有什么不一樣？

先學(xué)生同桌交流，再指名交流。

生：不相同。第二句是因?yàn)楹堂玳L(zhǎng)得慢沒有看出長(zhǎng)高來，第一句是肯定禾苗沒有長(zhǎng)高。

師：是啊，那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高，他一點(diǎn)兒也沒有看出禾苗的生長(zhǎng)。想象一下，他在田邊會(huì)怎么想怎么做呢？

生1：他可能在自言自語的說：我的禾苗快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。?/p>

生2：他會(huì)想，我的禾苗怎么不長(zhǎng)??？我要想辦法讓它快點(diǎn)長(zhǎng)！

師：你真是一個(gè)焦急的農(nóng)夫！文中是怎么寫的呢？誰能起來讀讀。

師：誰能起來讀出這個(gè)人焦急的心情。

師：大家還從哪看出他很焦急？

焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語

師：你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，誰還想來試試讀一讀這句話，你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。（如果讀得好，真是個(gè)急性子的農(nóng)夫?。┱l再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？想一想應(yīng)該怎么讀呢？誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢?。┱l能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。

讀出累

師：他想啊想啊，農(nóng)夫想出辦法了嗎？大家默讀第二段，用橫線線劃出農(nóng)夫的辦法。

師：終于有一天，著急的老農(nóng)想出了辦法。走，去看看！

（出示老農(nóng)拔苗的圖片）

師：誰來說一說，他在干什么？

指生說。

師：是??！老農(nóng)正弓著背、彎著腰抜禾苗！課文中是怎么說的，讀讀二三段，找一找（出示二三段幻燈片）

生快速讀文。指生讀句子。出示這個(gè)句子，齊讀。

師：那么，哪位同學(xué)想上臺(tái)來表演一下？

指生表演。（在小演員干累了，想休息時(shí)，師不停地督促其快點(diǎn)干?。?/p>

師采訪“老農(nóng)”：看來老農(nóng)真的要堅(jiān)持不住了！老伯啊，您這樣一棵一課的拔，感覺怎么樣？（累死了）我看你都出汗了，好，快去休息休息吧?。ㄕ坡暲讋?dòng)）

師：這位老農(nóng)累得可真不輕??！再讀讀課文，看，還從哪些詞語看出老農(nóng)很累？（筋疲力盡、喘氣、累壞了）

師：大家想想一下，這位老農(nóng)拔了半天的禾苗，此時(shí)正累的——？（上氣不接下氣、一點(diǎn)兒力氣也沒有了）

師：老農(nóng)這么累，可他的心情怎么樣？（高興）從哪句話看出來的？

指生讀句子。（力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?。?/p>

師：長(zhǎng)高了多少？（一大截）難怪他會(huì)這么樂呢！好，誰來帶著體會(huì)讀讀這兩個(gè)自然段？

指生有感情讀。

師：農(nóng)夫把小禾苗拔高了，小禾苗高興嗎？它會(huì)說什么呢？假如你就是小禾苗，你會(huì)說什么？

生1：請(qǐng)不要拔我啊，拔了我會(huì)死掉的！

生2：不要拔我啊，我是慢慢長(zhǎng)的，你想讓我快快長(zhǎng)的話，就給我施肥點(diǎn)肥吧！

師：多會(huì)想象呀！而此時(shí)農(nóng)夫知道嗎？（生：不知道）是呀！他正高興，正得意著呢！誰能帶著高興的語氣讀一讀第三自然段。

你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。

他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。

（誰一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說生接——

你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？誰來讀讀最后一段

農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？

四、說出寓意

1、揭示故事結(jié)果

現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？

生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。

師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！

生：笨農(nóng)夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來，你會(huì)后悔的呀！再過幾個(gè)月我們就可以豐收啦。

師：這顆小禾苗在氣憤地說。

生：你不應(yīng)該把我們拔起來，應(yīng)該讓我們慢慢長(zhǎng)高。

師：那我可等不及了，我想讓你們快點(diǎn)長(zhǎng)高，我應(yīng)該怎樣做呀？

（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲），你們說的這些，就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。

大家來看看不同植物的生長(zhǎng)規(guī)律（出示南瓜、草莓、蘋果的生長(zhǎng)圖）

（板書按照規(guī)律辦事不能急于求成）這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。像揠苗助長(zhǎng)這樣用一個(gè)小故事來說明大道理的文章就叫做寓言，板書寓言，其實(shí)在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等4、在生活中像揠苗助長(zhǎng)不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬不能急于求成。

五、寫字

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧?？磿@四個(gè)字哪個(gè)最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？

生：你們覺得那個(gè)最難寫，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇12

一、教學(xué)說明

《揠苗助長(zhǎng)》是蘇教版六年制語文第五冊(cè)課文《寓言二則》中的第一篇課文。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說是有一定難度。如果就是論事地奉送寓意，他們則難以接受；如果對(duì)寓意避而不談，又難以達(dá)到教書育人的雙重目標(biāo)。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)含，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、課堂實(shí)錄

㈠揭示課題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言（板書課題：揠苗助長(zhǎng)）請(qǐng)大家快速查一下字典，揠什么意思？

（生查字典）

師：誰說一說揠什么意思？

生：揠是往上拔的意思。

師：誰把題目的意思說一說。

生：意思是拔苗幫助它生長(zhǎng)。

生：意思就是把苗往上拔幫助它生長(zhǎng)。

師：對(duì)了！看了這題目，你感到奇怪呢？為什么？

生：我感到奇怪，我沒有見到過禾苗可以通過拔而長(zhǎng)高的。

生：我們對(duì)各種禾苗見得太多了，可沒有看到誰拔苗的，也沒有見到禾苗需要人拔幫它生長(zhǎng)的。

師：從題目你能提出什么問題呢？

生：是誰揠苗助長(zhǎng)呢？他為什么要這樣呢？

生：是怎樣揠苗助長(zhǎng)的呢？

生：揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果怎樣呢？

師：不錯(cuò)，誰連起來說一說。

（生連說）

㈡初讀課文，整體感知內(nèi)容

師：下面請(qǐng)大家自讀課文，完成

作業(yè)（出示作業(yè)）：①輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，對(duì)詞的意思先結(jié)合課文猜一猜，猜不出來再查一查字典；②默讀課文，思考問題：是誰拔苗的？他是怎樣拔苗的？結(jié)果又怎

樣？

（生自學(xué)課文，自學(xué)后指名讀課文，讀錯(cuò)的字及時(shí)正音）

師：誰告訴大家，你理解了哪些詞，是猜出來的還是查字典理解的。

生：我理解了巴望這個(gè)詞，聯(lián)系句子我知道巴望可能是希望的意思，但可能比希望的意思進(jìn)一層，大概是非常希望的意思吧。

師：猜得不錯(cuò)，還可以說是怎樣希望。

生：迫切希望。

師：太好了！還有嗎？

生：我理解了焦急這個(gè)詞語，這個(gè)詞我們以前就用過了，是著急的意思。

師：說得不錯(cuò)，自己已經(jīng)懂了的詞語，只要回憶回憶也就行了。

生：我理解了筋疲力盡的意思，我先理解力盡就是沒有力氣了，再聯(lián)系這一節(jié)他從中午一直忙到太陽落山，我想筋疲力盡可能是非常疲勞吧！我還不放心，查一查字典，還真是這樣。

師：你看，多么聰明?。∠仁亲プ±斫獾淖?，再猜猜不理解的字，又聯(lián)系內(nèi)容想一想，最后再查一查字典，這種方法值得學(xué)習(xí)。

生：我理解了一大截，是一大段的意思，這是我猜出來的。

師：

大家真是聰明，字典是幫助我們理解詞語的好伙伴，但不是每一個(gè)詞語都要去麻煩它，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，可以聯(lián)系生活實(shí)際，可以聯(lián)系以往經(jīng)驗(yàn)去猜一猜，能猜出來

的就不要是去查，猜不出，或者有點(diǎn)懷疑的，可以先猜后查。這樣，我們理解詞語的能力就會(huì)不斷提高了。下面誰說一說這篇課文寫了什么事。

生：主要寫了一個(gè)種田人巴望禾苗長(zhǎng)得快，就到田里把禾苗往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。

師：誰再說一說。

生：這則寓言主要寫了一個(gè)人迫切希望禾苗長(zhǎng)得快，就用拔的方法幫它長(zhǎng)，結(jié)果禾苗都枯死了。

㈢引導(dǎo)閱讀，理解課文內(nèi)容

師：請(qǐng)大家反復(fù)讀讀，一邊讀一邊想，由這一節(jié)你讀懂了什么，由課文內(nèi)容你好像看到了什么？哪怕抓住一點(diǎn)來說。

（生自讀課文）

師：誰告訴大家你讀懂了什么？要說出自己是怎么理解的？

生：我從第一句話知道那個(gè)人就是希望自己的禾苗長(zhǎng)得快，我從巴望和天天兩個(gè)詞好像看到這個(gè)人天天在田頭跑啊轉(zhuǎn)啊，一會(huì)兒

彎下腰看，一會(huì)兒蹲下身子看，一會(huì)兒又對(duì)禾苗說：禾苗啊，禾苗，你快快長(zhǎng)吧，越快越好。

師：理解得好，從句子中都想出了那個(gè)人的動(dòng)作、神情。真不錯(cuò)，這說明你真的讀懂了。誰能把這句話讀一讀？

（生讀課文）

生：我從第一句知道那人真有點(diǎn)傻，天天到田邊看，禾苗不可能看得高。

生：我從第二句知道禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高的，而那個(gè)人只是天天去看，好像沒有長(zhǎng)高，我們知道，禾苗生長(zhǎng)是較慢的，天天去看，怎么可能看出它有明顯的變化呢？而事實(shí)上它天天在長(zhǎng)。

師：不錯(cuò)，對(duì)好像一詞你理解得不錯(cuò)，誰接下去說。

生：禾苗沒有他心里想的那么長(zhǎng)得快，因此他就嫌慢了，就認(rèn)為它一點(diǎn)兒沒有長(zhǎng)高，所以用好像。

師：你還讀懂了什么？

生：我從第三句知道了那人見禾苗好像沒有長(zhǎng)高，非常焦急：從焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去和自言自語，我好像看到了那人轉(zhuǎn)到這，走到那，一會(huì)兒搓手，一會(huì)兒嘖嘴，一會(huì)兒又嘆氣。

師：這里的得是什么意思??？

生：是要的意思。

生：是必須的意思。在他看來，我必須想辦法，要不然禾苗是不會(huì)長(zhǎng)的。

師：說得不錯(cuò)，如果你看到他的表現(xiàn)，知道他的心思，會(huì)如何勸他。

生：我會(huì)對(duì)他說：老伯伯，這禾苗不是天天在長(zhǎng)嗎？你著急什么呢？想一天就看出它長(zhǎng)得很高怎么可能呢？

生：我會(huì)說：老伯伯，別焦急，它在慢慢長(zhǎng)呢？你急什么呢？

生：我會(huì)說：你要幫它們長(zhǎng)可以，只要多除草，多施肥就行了。其他有什么辦法呢？

師：不錯(cuò)，下面我們就運(yùn)用上述方法自學(xué)課文24節(jié)。一邊讀一邊想：你讀懂了什么，好像看到了什么？看到這情景如果你在場(chǎng)會(huì)對(duì)文中的人物說些什么？

（生自學(xué)課文）

師：誰匯報(bào)一下第二節(jié)的學(xué)習(xí)情況。

生：從這一節(jié)我懂得了那個(gè)人是用拔苗的方法幫禾苗生長(zhǎng)的，這是做了一件傻事。你想禾苗*它自己的力量往上長(zhǎng)，往上拔有什么用呢？讀了這一節(jié)，我好像看到那個(gè)人彎著腰、弓著背在田里拔呀拔，喘氣了不休息，流汗了不肯歇、一邊拔心里還美滋滋的，哎，我真笨，早早想到這辦法多好啊，你看，這一拔，禾苗一下子長(zhǎng)了許多。太好了！要是我在場(chǎng)

，我一定會(huì)走上去不讓他拔：老伯伯，你這是做什么傻事啊，你把苗往高處拔，它是要死的。

生：我從這一節(jié)好像看到了那人干得有氣無力

的樣子，看到這，我心里又好笑又好氣，我一定會(huì)這么說：老伯伯，你怎么做出這樣的傻事呢？你把禾苗往上拔這是送了禾苗的命??！

師：說得不錯(cuò)。第三節(jié)誰匯報(bào)一下。

生：由第三節(jié)我知道，那人拔苗吃了苦，但心里很高興，總認(rèn)為禾苗長(zhǎng)了一大截，實(shí)際上他是好心辦了壞事。我好像看到了那人非常高興的樣子。

生：我從第三節(jié)知道了，那人拔苗后雖然直喘氣，但看到禾苗長(zhǎng)了一截，心里很高興，他滿以為這下

做了好事。我好像看到了他那得意洋洋的樣子。我要是在場(chǎng)啊，一定會(huì)對(duì)他說：老伯伯，你別高興啊，你干了一件大錯(cuò)事啊！

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：第四節(jié)誰來回報(bào)一下？

生：我從這一節(jié)知道禾苗全部枯死了，這是他做傻事的結(jié)果。從這一節(jié)我好像看到了滿田的禾苗都枯黃了，我好像看到他兒子在地頭上焦急萬分的樣子。如果我在場(chǎng)，

一定會(huì)對(duì)他兒子說：都是你父親做的好事，他想幫禾苗生長(zhǎng)呢，你看這就是結(jié)果?。?/p>

㈣活化剖析，理解寓言蘊(yùn)涵

師：面對(duì)那枯死的禾苗，你會(huì)怎樣指出拔苗人的錯(cuò)誤呢？

生：老伯伯啊，怎么種田的人連這點(diǎn)起碼知識(shí)都不知道呢？

生：老伯伯，你錯(cuò)在不按莊稼生長(zhǎng)的規(guī)矩辦事，莊稼生長(zhǎng)*它自己，怎么能把它往高里拔呢？

生：老伯伯啊，你錯(cuò)在不按事物的規(guī)律辦事，幫助禾苗生長(zhǎng)的想法我認(rèn)為是不錯(cuò)的，但用的方法可不對(duì)呀。你可以用加強(qiáng)管理的方法促使它生長(zhǎng)??！

（生其他發(fā)言略）

師：面對(duì)田里枯死的禾苗，面對(duì)人們的教育，如果你是那個(gè)拔苗人會(huì)怎么想？

生：我會(huì)這樣想，我真是太不該了，怎么能不顧莊稼生長(zhǎng)的規(guī)律亂干呢？花了時(shí)間，用了氣力，還是吃力不討好，我得接受教訓(xùn)??！

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：如果你是那個(gè)拔苗人，你會(huì)怎么做呢？

生：我一定向老農(nóng)請(qǐng)教。

生：我會(huì)把地翻了，重種莊稼，然后加強(qiáng)管理，使莊稼獲得好收成。

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：我們這里有這樣的拔苗人嗎？

生：沒有，誰也不會(huì)干這樣的傻事。

師：有沒有類似的人呢？比如為了急著把事情辦快一些，而用一些傻辦法呢？

生：有，我哥哥平時(shí)不注意訓(xùn)練，體育達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的那天早上，他很早就起床擲壘球，結(jié)果怎么會(huì)及格呢？

生：我隊(duì)有個(gè)女青年吃減肥藥，醫(yī)生讓她一天兩片，可她一天四片，結(jié)果把身體減出病來，進(jìn)了醫(yī)院。

生：我爸爸廠里有個(gè)工人，加工一種零件，本來要6套工序，可他嫌麻煩，減了一道，結(jié)果成了廢品，他本人受到了處分，還給廠里造成了經(jīng)濟(jì)損失。

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：從這則寓言，你會(huì)告誡自己和他人該怎么接受拔苗人和以上一些人的教訓(xùn)呢？

生：不管做什么事，都要按規(guī)律辦，不能一時(shí)求快，好心辦壞事。

生：做什么事想快一點(diǎn)是可以的，但要講究方法，否則不僅快不了，還會(huì)把事情辦糟。

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：不錯(cuò)。那人聽了你們的介紹，定會(huì)接受教訓(xùn)，該怎么做呢？請(qǐng)大家想一個(gè)畫面寫下來

（生寫畫面）

[評(píng)析]

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造、主動(dòng)求索的精神，這是閱讀教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育的重要一環(huán)，這在《揠苗助長(zhǎng)》的教學(xué)中有較為明顯的體現(xiàn)。

首先是

引導(dǎo)大膽猜測(cè)。猜測(cè)是由已知推測(cè)未知，用已知解決未知的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效方法。對(duì)課文中的詞語解決，教者較好地運(yùn)用了猜想的方法，要

學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，借助知識(shí)基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對(duì)猜測(cè)不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，教者一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象，通過從課文內(nèi)容你好像看到了什么

引導(dǎo)將課文的語言文字還原成具體形象，諸如：盼苗生長(zhǎng)的形象、幫苗生長(zhǎng)的形象、洋洋得意的形象、禾苗枯黃的形象。二是展開豐富想象，創(chuàng)造新的形象。教者還注意隨機(jī)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生拓展開去，創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對(duì)課文蘊(yùn)涵的感悟和挖掘。

再則是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人，一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入情境，介入其中，談看法，提建議，說感受。這樣，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活籌備和知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主求索，以淺化知識(shí)難點(diǎn)，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí)，得到創(chuàng)新能

力的培養(yǎng)。

揠苗助長(zhǎng)教案

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯今天為大家推薦一篇專門講述“揠苗助長(zhǎng)教案”的好文章。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。教案是落實(shí)教育部門教學(xué)要求的必要手段。如果您還需要了解更多相關(guān)的信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

揠苗助長(zhǎng)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字

2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事講給別人聽。揠苗助長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：生字卡片，揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。

一、談話導(dǎo)入

1、咱班的小朋友這天可真精神，孩子們，喜歡聽故事嗎？（喜歡）這天陳老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。來，伸出小手和老師一齊書寫課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫忙”的助。

2“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一齊來聽聽吧。（放課件）

3、故事聽完了，那你明白揠是什么意思嗎(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔禾苗）幫忙禾苗生長(zhǎng)。可結(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。

二、初讀認(rèn)字

1、把課本輕輕的翻倒122頁。注意，讀書時(shí)必須要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）

2、認(rèn)讀生詞

⑴這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，如果一齊讀，救示意自由讀）

⑵會(huì)了嗎？誰敢站起來讀讀？你來讀第一組（其他同學(xué)他讀對(duì)了，我們就跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們就幫忙糾正。）（評(píng)：沒關(guān)系孩子，讀錯(cuò)了改過來，老師一樣表揚(yáng)你、2、你讀得十分正確。如讀錯(cuò)“喘”就順勢(shì)指導(dǎo)喘的識(shí)記方法或者喘的意思。①喘氣，師范讀，指三名學(xué)生讀，并齊讀。②如生說端，就交流識(shí)記方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）

⑶還想讀呀！下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰看得準(zhǔn)，讀的正確。開始了（搶讀）（重點(diǎn)指讀錯(cuò)誤的。）

3、認(rèn)讀生字

⑴生詞也會(huì)了，瞧，字寶寶出來了，能給他們找個(gè)朋友嗎？這樣先和同桌說說吧。（同桌互讀）

⑵誰先來，你來第一組（指名自由組詞，）（十分正確）第二組你來。（不錯(cuò)）重點(diǎn)交流“望、焦、費(fèi)、截”（望的朋友可多了，誰還會(huì)組詞，期望、盼望、渴望、愿望。焦還能組其他詞嗎？生接燒焦、烤焦、焦字是四點(diǎn)底，四點(diǎn)底的字都與火有關(guān)，還能夠組，那費(fèi)呢？生接浪費(fèi)、免費(fèi)、費(fèi)用?！敖亍弊诌€會(huì)組詞嗎？一截、截?cái)?、截開）

⑶嗯，給字寶寶找了這么多朋友，下面我們來做一個(gè)開火車的游戲，小火車開起來，那列火車先來開，這列火車開起來，那列火車還想開，這列火車你來開。

4、生字回文

生字我們都認(rèn)識(shí)了，一齊送字寶寶回家吧，相信這一次，必須能讀得很流利。開始吧。

三、熟讀課文

檢查讀

課文會(huì)讀了嗎？誰來讀讀第一小節(jié)，（點(diǎn)課件）

1、男生讀。（評(píng)：第一個(gè)站起來就讀的這么流利，那里有一個(gè)字，你讀得十分正確，“得”在最后一句話中讀，一齊來讀我得像個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。）

2、讀得真好，這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么情緒？（焦、著急。“高興”，只是高興嗎，你來說，焦急）。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急？

讀出急。

①---巴望-----禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（期望、盼望）是十分的盼望，誰再來讀讀這句話？你來【你讀出了農(nóng)夫急切的情緒。誰能像他這樣讀一讀，（來吧孩子）如讀不好，師范讀：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。誰能像老師這樣貌讀讀。（你來）】我感到你急切的情緒，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。

如果天天讀得很好，就評(píng)：你讀出了天天去看，可農(nóng)夫心里很急呀!聽老師來讀接上面范讀。

師：還從哪也看出他很焦急？

②他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”

師：你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，誰也來讀讀這句話，你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。(如果讀得好，真是個(gè)急性子的農(nóng)夫！)誰再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？想一想就應(yīng)怎樣讀呢？誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢！）誰能來模仿他的樣貌也來讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣貌。一齊來讀讀這句話。

師：你還從哪也看出他很焦急？

③但是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎樣明白？

好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）

小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀個(gè)性的著急，誰來完整的讀讀這段話。

讀出累

師：他想啊想啊，最后想出了辦法，一齊讀讀第二段話。

師：他想出的'好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得――（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說）①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么情緒（高興的）！誰來高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）

你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。

他認(rèn)為他的辦法很好，還十分得意呢。

（誰一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來讀：“這天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣貌。一齊來讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說生接――

你看農(nóng)夫得意洋洋的樣貌，結(jié)果怎樣呢？誰來讀讀最后一段

農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？

四、說出寓意

1、揭示故事結(jié)果

生自由回答（因?yàn)榘阉嗡懒耍?/p>

此刻我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？

生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。

師：這棵小禾苗在悲哀的哭呢！

生：笨農(nóng)夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來，你會(huì)后悔的呀！再過幾個(gè)月我們就能夠豐收啦。

師：這顆小禾苗在氣憤地說。

生：你不就應(yīng)把我們拔起來，就應(yīng)讓我們慢慢長(zhǎng)高。

師：那我可等不及了，我想讓你們快點(diǎn)長(zhǎng)高，我就應(yīng)怎樣做呀？

（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲），你們說的這些，就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。不僅僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。（板書按照規(guī)律不能急于求成）這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。像揠苗助長(zhǎng)這樣用一個(gè)小故事來說明大道理的文章就叫做寓言，板書寓言，其實(shí)在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等

4、在生活中像揠苗助長(zhǎng)不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母期望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬不能急于求成。

五、寫字

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧?？磿@四個(gè)字哪個(gè)最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？

生：你們覺得那個(gè)最難寫，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。

六、板書設(shè)計(jì)

揠苗助長(zhǎng)

按照規(guī)律-不能急于求成

揠苗助長(zhǎng)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語。

2、讀懂故事內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

4、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思，能獨(dú)立復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著某種意思。寓言簡(jiǎn)單來說呢，就是“小故事，大道理”。 “則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)。“二則”就是二條。也就是說，我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)說明深刻道理的小故事。

（二）這節(jié)課來學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長(zhǎng)。板書課題。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？誰能試著讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個(gè)題目，你想提出什么問題？（可能問題：“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？為什么要“揠苗助長(zhǎng)”？）

同學(xué)們很愛動(dòng)腦筋，你們提出的這些問題等我們學(xué)完這篇課文就會(huì)弄明白的。

課件出示自讀要求：

（1）自由讀課文，圈畫字詞，標(biāo)記自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫字、詞，標(biāo)記自然段。師巡視指導(dǎo)。

借助拼音多讀幾遍，記一記。

同桌互讀互教。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)指導(dǎo)：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長(zhǎng)”就是“拔苗助長(zhǎng)”。

“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等；另一個(gè)讀音是zhuǎn，組詞：轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費(fèi)”和“廢”；“拔”和“撥”。

3、讀詞讀句子，鞏固識(shí)字。

4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。

三、精讀課文，理解寓意。

1、種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？(板書：起因)從哪些詞語中看得出他很焦急？用自己喜歡的方式自由讀第一自然段，同時(shí)畫出有關(guān)詞語。（“巴望” “好像” “天天” “焦急”）

齊讀第一自然段。

2、邊讀邊想：農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢？他心情怎樣？讀一讀第二、三自然段。（經(jīng)過）

生：我們又從“終于”、“急忙”詞語中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。

師：同學(xué)們說得真棒！農(nóng)夫干了一天的活，很累了；但是又很高興。那請(qǐng)同學(xué)們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說的話吧！

通過學(xué)習(xí)課文，你從中明白了什么道理？如果，這個(gè)農(nóng)夫就在你面前，你要對(duì)他說些什么？

生：我明白了禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。如果讓它生長(zhǎng)得快些，應(yīng)該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。

生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。

生：我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。

如：小明說：“我爸爸，天天要我做一大堆課外習(xí)題，恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分！”

小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個(gè)小時(shí)，而且都是很難的曲子，如果彈不好媽媽還要發(fā)火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家。

1、回家把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸、媽媽聽。

2、多搜集寓言故事，準(zhǔn)備參加班級(jí)講故事比賽。

一、教學(xué)過程中能夠遵循教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在識(shí)字時(shí)采用多種方式讓學(xué)生自學(xué)交流，在匯報(bào)中歸納識(shí)字方法，采用分析字形、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，擴(kuò)詞、開火車讀、給生字找家等活動(dòng)達(dá)到牢固識(shí)記生字的目的。理解課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀，找出重點(diǎn)詞，在理解詞語的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，用對(duì)話方法說出寓意，聯(lián)系實(shí)際說事例更好感受寓言的意義。

二、我力求在本次的課堂中做到實(shí)效，但還有很多不足。

1、我的教學(xué)語言不夠簡(jiǎn)練，表達(dá)欠準(zhǔn)確。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言缺乏適時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語言不夠豐富，不利于較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生發(fā)言的積極性。今后的教學(xué)中，我還要規(guī)范自己的語言，讓語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而富有感染力，學(xué)會(huì)用語言來打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生讀的形式有點(diǎn)單一，在課文的學(xué)習(xí)中，對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀較少，對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠突出，沒有激起學(xué)生讀的激情。

3、對(duì)課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)，作業(yè)時(shí)間被擠占，拓展延伸沒做好。

我覺得有嘗試才會(huì)有收獲，同時(shí)也會(huì)有遺憾，不嘗試什么也得不到，我會(huì)在不斷的付出中積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，讓自己快速成長(zhǎng)。

揠苗助長(zhǎng)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能把故事講給別人聽。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)過程：

一、引入

1、師：小朋友們應(yīng)該都聽過許多故事，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事——揠苗助長(zhǎng) （課件出示課題）

師：有沒有聽說過這則寓言？誰能說說？ （請(qǐng)一位小朋友講）

師：看來小朋友們都多多少少了解這則寓言。

2、揭題

師：今天就讓我們一起來走進(jìn)這個(gè)故事。

讀課題：個(gè)別讀 齊讀

二、初讀

1、聽課文錄音

師：我們先來聽一聽這個(gè)故事

2、自讀課文

師：好聽嗎？

師：趕快讀一讀這個(gè)故事，把生字讀正確，難的句子多讀幾遍。

3、認(rèn)讀生字

① 學(xué)生領(lǐng)讀

師：誰來當(dāng)一下小老師，帶小朋友們讀一讀這些生字？

② 看生字卡，齊讀生字

③ 學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語

④ 開小火車讀生字、詞語

三、深入學(xué)習(xí)課文

師：讓我們來細(xì)細(xì)地看看這個(gè)故事是怎樣發(fā)展的。

i、 學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一自然段，請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀

師：你知道了什么？

師：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？

師：種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？ （焦急）

師：哪里看出他很焦急？

a、 巴望：

師：給它找個(gè)近義詞吧。 （盼望）

b、 古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

師：讀出他的著急。

師：今天看……（明天看）……天天去看。

一起讀一讀，讀出他的著急。

c、 可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

師：讀出他的焦急

好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）

師：天天去看……（禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高）

師：從一點(diǎn)兒你感覺到什么？

師：他真是太……（急了）

師：自己讀一讀第二句話（以各種形式多讀幾次）

2、把1、2兩句合起來齊讀一下，讀出種田人的焦急

3、師：一個(gè)人著急的時(shí)候，你猜猜他會(huì)有什么動(dòng)作？

師：再想象一下，他看著禾苗會(huì)怎么想呢？他可能會(huì)對(duì)著禾苗說些什么呀？

4、師：這個(gè)人真的很急，在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，讀一讀

師：這里有個(gè)詞語，自己跟自己說話，是……（自言自語）

師：那應(yīng)該怎么讀呢？（輕一點(diǎn)）試試看（讀一讀這句話）

師：誰能來模仿一下他的樣子

再一起讀一讀

ii、 學(xué)習(xí)第二自然段

師：他想啊想啊，你看他怎么了？ （出示圖片） （很高興）

師：從哪里看出來的？ （看圖說）

師：我們看一下，他到底想出了個(gè)什么辦法？（出示圖片）

師：你從這句話中感受到了什么，知道了什么？

（1、筋疲力盡：很累，好象力氣也用完了

2、急忙跑到田里

3、一棵一棵：生怕漏了一棵

4、終于：說明他想了很久

5、從中午一直忙到太陽落山

師：累不累？

師：怪不得都怎么樣了……（筋疲力盡）

6、往高里拔：拔得高，時(shí)間用得久 ）

師：誰能把剛才體會(huì)到的勞累用朗讀表現(xiàn)出來？

師：體會(huì)到了他拔禾苗累嗎？

個(gè)別讀，小組讀

師：雖然他很累，但他覺得自己累得怎么樣，再看看圖，他的表情……

師：他看見禾苗這么高，他會(huì)怎么想？ （出示圖片）

師：他洋洋得意地夸起自己來（出示圖2）

師：他會(huì)怎么夸自己？ （個(gè)別說）

師：把心里的想法說給同桌聽聽

iii、 學(xué)習(xí)第三、四自然段

師：他這份好的心情啊，一直保持到了家里。他會(huì)對(duì)他的妻子、兒子怎么說呢？

生說

師：讀一讀，他是怎么說的（第三自然段）

師：從他的話里你知道了？ （生說）

師：都感覺到他雖然累，但是很值得的。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀

師生合作讀

師：今天，你氣喘吁吁地，到哪里去了呀？

生：……

師：種田人那么高興，他的家里人是不是也和他一樣想呢？（兒子不明白，十分奇怪）

師：第二天他去看，看到了什么？（出示圖片，學(xué)生看圖說）

師：是呀，禾苗都沒精打彩了

師：看看，父子倆怎么樣？（出示圖片）

師：這個(gè)孩子哭著說了什么？

iv、 寓意學(xué)習(xí)

師：學(xué)到這里，老師想問問你們，種田人把禾苗拔高，為什么第二天會(huì)枯死？

生自由回答

師：禾苗應(yīng)該是怎么長(zhǎng)的/（慢慢地）

師：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)高

師：今天這個(gè)故事屬于寓言故事，要告訴我們……（一個(gè)道理）

師：這個(gè)道理呀，就是寓言的寓意。

師：這則寓言的寓意是什么？

違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律、急于求成，反而會(huì)誤了大事！

齊讀寓意

師：我們不能違反禾苗的……（生長(zhǎng)規(guī)律）

師：違反了它的規(guī)律，急于求成，那會(huì)誤大事。

在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情為揠苗助長(zhǎng)。

揠苗助長(zhǎng)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課。

教學(xué)重點(diǎn)：能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、寓言特點(diǎn)。

小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言故事。

什么是寓言？（出示）

板書課題：27 《揠苗助長(zhǎng)》

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字。

1. 自由讀課文：（出示自讀提示）

（1）、標(biāo)出寓言有幾個(gè)自然段？每幾個(gè)自然段句話。用“△”勾出的生字，。用“－”勾出生字組成的詞，多讀幾遍。不認(rèn)識(shí)的字問同桌同學(xué)。

（2）、用“~~”畫出寫的好的句子。

（3）、在不懂的地方加上“？”。

（4）、邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

2、合作學(xué)習(xí)。

交流記字方法。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）學(xué)生說一說有幾個(gè)自然段，第１、第3自然段有幾句話？

（2）指名讀課文。開火車讀、小組賽讀等。如有不準(zhǔn)確，老師給予糾正。

（3）認(rèn)字。教師（出示）生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

（4）交流記字方法。

（出示）區(qū)分“截、裁”。

（5）質(zhì)疑：你還不明白那個(gè)詞的意思？揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費(fèi)……學(xué)生解釋，教師相機(jī)補(bǔ)充。

大家弄明白了字詞的意思，課文寫了一件什么事呢？下面我們就來學(xué)習(xí)。

三、理解課文，感悟寓意。

1、同桌讀課文，互評(píng)互糾正。讀后互相交流：課文寫了一件什么事？

2、再次讀課文，糾正讀音。(同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看讀)

3、交流：課文寫了一件什么事？（出示提示）

4、學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理？

5、學(xué)生選詞說話: 巴望、焦急、筋疲力盡、白費(fèi)、自言自語……

四、感悟，換位發(fā)表看法

五、寫字指導(dǎo)。

1、學(xué)生交流記字方法。

“焦”上的“隹（ ）”字是四橫，不能少寫一橫。

“算”字中間是“目”，不是“日 ”，可以這樣提醒學(xué)生，計(jì)算要用眼睛。

“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。

“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點(diǎn)。

2、教師指導(dǎo)、范寫。

“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。

“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點(diǎn)。

六、布置作業(yè)，拓展延伸閱讀。

1、把這個(gè)寓言講給爸爸媽媽聽。

2、中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧！

揠苗助長(zhǎng)教案 篇5

揠苗助長(zhǎng)講述的是一位古代宋人為了使自己田地里的禾苗長(zhǎng)得快，便將禾苗往上拔，結(jié)果禾苗反而快速地枯萎了。客觀表現(xiàn)出事物的發(fā)展自有它的規(guī)律，純靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會(huì)與主觀愿望相反這一道理。這一寓言還告知一具體道理："欲速則不達(dá)"，”心急吃不了熱豆腐“，要尊重自然規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“焦”等3個(gè)生字，會(huì)寫“焦”理解“巴望”“自言自語”“筋疲力盡”等詞語的意思。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違反事物的發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、番茄成長(zhǎng)錄像

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思

誰來讀讀故事的題目。指名讀——齊讀

2、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢？請(qǐng)大家打開語文書翻到122頁，認(rèn)認(rèn)真真讀讀這個(gè)故事，做到讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。

3、揠苗是什么意思？學(xué)生用自己的話說意思

5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么？這就是揠苗助長(zhǎng)的意思，誰來完整地說一說？

二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，體會(huì)“焦急”

1、讀了課文后，你能說說文中的這個(gè)人為什么揠苗助長(zhǎng)？用上因?yàn)椤浴瓉碚f ?結(jié)果怎樣？

教學(xué)“焦”

3、“焦”字住進(jìn)了田字格，仔細(xì)觀察它在田字格里的位置，要寫好這個(gè)字，你們有什么地方提醒大家注意的？

師范寫——同桌互評(píng)

4、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”

（1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子

（2）讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？

（3）交流 ? ? ? 指名朗讀

5、你還能從課文的其他語句中感受到他的焦急嗎？讀讀課文用橫線畫出來

出示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

（1）你從哪些詞中體會(huì)到焦急？

巴望：巴望我們還可以說是（盼望、期望、希望、渴望）

天天：每天都到田里去看

（

（3）真是個(gè)心急的農(nóng)夫，誰來讀 指名——男生

（4）聽了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，聽，我還仿佛聽到了他正對(duì)著禾苗說悄悄話呢？他會(huì)說些什么？

6、過度：農(nóng)夫希望自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，他天天到田里去，可是——出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

（

（2）真的沒長(zhǎng)高嗎？我們來看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì)？

比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

（3）指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：禾苗在慢慢地長(zhǎng)高，但在農(nóng)夫眼里卻一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高，真是個(gè)性急的人。

7、還有哪個(gè)句也能看出農(nóng)夫焦急？ 出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

（1）從哪些詞看出？

急忙跑：真是個(gè)急性子，連想到辦法還這么急

從中午一直忙到太陽落山：花了很長(zhǎng)時(shí)間 還都沒有休息

引讀：當(dāng)中午太陽火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)夫在田里——

當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)夫在田里——

當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——

（2）他從中午一直忙到太陽落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡

（3）看，你能說說農(nóng)夫都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡

（4）讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母惺芩瓦M(jìn)句子讀讀

三、借用植物生長(zhǎng)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意

1、過渡：剛才我們從文中的字里行間體會(huì)到種田人的急，我還從你們的朗讀中感受到了他的'焦急，可是，禾苗長(zhǎng)高長(zhǎng)大的事能急嗎？現(xiàn)在我們來看一段錄像

2、看了錄像，你知道了什么？

小結(jié)：原來植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律，種子還沒有發(fā)芽，植物就不可能長(zhǎng)高，植物還沒有長(zhǎng)得健壯，它就不可能結(jié)出果子。

他還犯了什么錯(cuò)？（違反規(guī)律）

四、學(xué)習(xí)3、4段

1、這個(gè)人犯了這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，他知道自己錯(cuò)了嗎？我們來讀讀

出示第三段

（“一大截”

（2）從這個(gè)句子中我們知道這個(gè)種田人非但不知道自己錯(cuò)了，還很得意呢？誰來讀出他的得意

2、他多高興，多得意，可結(jié)果怎樣？我們來看看

五、拓展小結(jié)

1、如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著枯死的禾苗，你想對(duì)他說些什么？如果你是這個(gè)農(nóng)夫，你又會(huì)說些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)角色，用上這兩個(gè)詞說一說

2、我們把這幾個(gè)詞送給農(nóng)夫：出示

學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？

3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會(huì)失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬不要干出這樣的傻事。

4、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了——揠苗助長(zhǎng)，像這樣短小而生動(dòng)的故事，卻能告訴我們一個(gè)深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言

揠苗助長(zhǎng)教案 篇6

一、說教材：

課文改編自《孟子·公孫丑上》中一文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是有一定難度。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、說目標(biāo)：

基于這樣的本文解讀，考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課。

教學(xué)重點(diǎn)：能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

三、說流程：

基于寓言的人文性特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，我把教案設(shè)計(jì)成：談話——初讀——究因——感悟——明理——拓展六個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、寓言特點(diǎn)

讓小朋友們說說知道哪些寓言故事后揭題。目的在于記寓言的特點(diǎn)：簡(jiǎn)短，深刻。

第二環(huán)節(jié)：嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問，反復(fù)讀課文，進(jìn)行整體感知。

先從課題中的“苗、助、長(zhǎng)”的理解入手，問，如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解。

第三環(huán)節(jié)：理解課文，感悟寓意

通過對(duì)文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時(shí)，抓住這一主線，帶動(dòng)“巴望”“焦急”等詞語的教學(xué)。利用這些詞語帶動(dòng)上下文閱讀，結(jié)合語境想象理解，借助關(guān)于“急”的成語小結(jié)內(nèi)容，巧妙地將識(shí)字與理解課文相互滲透，真正實(shí)現(xiàn)隨文識(shí)字。

主要過程如下：

1、農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？請(qǐng)學(xué)生從文中找依據(jù)。

2、你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f什么？想象，進(jìn)一步體會(huì)“巴望”的心態(tài)。

3、讀出焦急的語氣。

4、 “急”字換4字詞語，（詞卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待）一起讀一讀。既積累詞語，又能巧妙概括此段內(nèi)容。

第四環(huán)節(jié)：感悟，換位發(fā)表看法

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的角色情境，多角度展開想象，體會(huì)農(nóng)夫做法的愚蠢，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

第五環(huán)節(jié)：寫字指導(dǎo)。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸閱讀。

讓二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)古文，是對(duì)今后學(xué)習(xí)古文的啟蒙。展示書籍，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

四、說理念：

在《揠苗助長(zhǎng)》這課設(shè)計(jì)中，我著重于讓學(xué)生隨文識(shí)字，隨文理解，隨文創(chuàng)造。

首先是引導(dǎo)大膽猜測(cè)。對(duì)課文中的詞語解決，運(yùn)用“猜想”的方法，要學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，借助知識(shí)基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對(duì)猜測(cè)不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象。通過“從課文內(nèi)容你好像看到了什么，聽到了什么”引導(dǎo)將課文的語言文字還原成具體形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對(duì)課文的感悟。

再則是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人，一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入情境，介入其中，談看法，說感受。這樣，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備和知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，以淺化知識(shí)難點(diǎn)，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí)，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

揠苗助長(zhǎng)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握由本課生字構(gòu)成的詞語“盼望、精疲力竭”。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這篇寓言故事。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，認(rèn)真體會(huì)寓言故事中包含的道理，懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)寓意

教學(xué)準(zhǔn)備

各種CAI課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，激起興趣

1、師：同學(xué)們，請(qǐng)看謎語（課件出示謎語）：

“木頭戴個(gè)撇帽子，田里長(zhǎng)著青青草。你可不能小看，他是餐桌上的寶中寶”?！蛞恢参飵煟赫?qǐng)各位同學(xué)猜猜，它是什么？（引出禾苗）

【設(shè)計(jì)意圖】謎語導(dǎo)入，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2、師：同學(xué)們知道禾苗怎么生長(zhǎng)嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。但是故事的最后，可憐的禾苗卻都死了來，同學(xué)們想知道故事中的禾苗到底發(fā)生了什么事嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】以禾苗的枯死來吊起學(xué)生的胃口，使學(xué)生的注意力更加集中。

3、生：想。

師：那么今天我們就來習(xí)寓言《揠苗助長(zhǎng)》。請(qǐng)你伸出小手和老師一起書寫課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。（課件形象的出示課題）

師板書課題。

二、閱讀課文，整體感知。

1、“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來聽聽看看吧。（放課件）

【設(shè)計(jì)意圖】課件演示，不僅可以讓學(xué)生聽，更可以從視覺方面給學(xué)生留下深刻的印象。

2、師：故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎？

生：拔。

師：所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就幫助禾苗生長(zhǎng)?？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？

生：想！

師：那么，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)閱讀課文，并且以小組合作的形式討論：

“揠”是什么意思？“助”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？看了這個(gè)課題，你想提出什么問題？在朗讀的時(shí)候，老師做一個(gè)溫馨提示：（課件出示）

A、有感情的朗讀課文。

B、邊讀邊思考每句話的意思。

C、小組內(nèi)同學(xué)互相糾正讀中出現(xiàn)的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】課件出示形象直觀、即節(jié)省了時(shí)間，又使學(xué)生明白了讀書的要求。

3、師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字，并指導(dǎo)書寫。

師：書中有幾個(gè)難寫的字。但我們寫字要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來展示書寫一下文中生字吧?？催@四個(gè)字哪個(gè)最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？

師：“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^看“費(fèi)”的筆順。（課件一點(diǎn)一點(diǎn)的出示費(fèi)的筆順）

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。課堂上要放手讓學(xué)生大膽地問，主動(dòng)地問，這樣才能真正落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。而寫字也很重要。對(duì)于有些難寫的字，師要示范書寫。課件一筆一筆出示字的筆順，不僅可以讓學(xué)生跟著學(xué)，而且可以糾正學(xué)生書寫筆畫的錯(cuò)誤。

過渡：同學(xué)們真善于思考，你們提的這些問題等我們學(xué)完課文以后就會(huì)弄明白了。

三、自讀自悟，理解課文內(nèi)容

（一）自學(xué)要求：（課件出示）

（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）理解文中的詞語，可以同桌互相討論。

（二）自讀自悟：

1、這篇課文很有意思，我們?cè)囍菀谎荩趺礃?？想要演好這篇寓言，首先我們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語氣，把自己當(dāng)作這個(gè)人，來，自己試著讀讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】語文課應(yīng)盡量上得有意思一些，讓學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)。此環(huán)節(jié)教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生在表演的同時(shí)對(duì)文本有了更深入的領(lǐng)悟和理解。

2、師：把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為什么要這樣讀？

生：我把自己想成那個(gè)人，然后假裝自己就是他，所以這樣讀。

【設(shè)計(jì)意圖】以一個(gè)學(xué)生來示范，教并讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書要有“身臨其境”的感覺。

3、指名讀文

（1）第一自然段：

A、你讀得挺著急的，這個(gè)人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高）巴望剛剛我們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看。（板書：巴望，著急）

B、指名答生：“天天”。

師：你們能齊讀讀這一句嗎？

生：能。

師：好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高，到底長(zhǎng)高了沒有？

生：可能長(zhǎng)了，但是長(zhǎng)得很慢。

師：怎么知道呢？

生：因?yàn)椤昂孟瘛钡囊馑季褪钦f感覺一點(diǎn)也沒長(zhǎng)，但是禾苗不可能一點(diǎn)也不長(zhǎng)。

師：你不僅說得好，而且結(jié)合情景想象得更好！可是這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高呢？

生：太著急了。

師：你真會(huì)理解，請(qǐng)你再讀課文，找出其它的描寫他著急的詞語。

生：（焦急，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語）。

課件出示學(xué)生所找的詞語。

師：你真是一個(gè)認(rèn)真的會(huì)動(dòng)腦的好孩子！誰再來讀？誰上來把這個(gè)人的著急演一演？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在演的過程中，不僅熟悉了課文，而且加深了對(duì)課文的印象。

師：他演的真好！下面我們來看一看畫面中的人物，他是不是這樣做的？和我們大家的做法有什么不一樣？（課件動(dòng)畫出示老農(nóng)在天邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的樣子。）

【設(shè)計(jì)意圖】課件出示和學(xué)生的表演作了對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)老農(nóng)焦急的動(dòng)作神態(tài)有了更深一步的了解。

（三）怎樣揠苗師：他想啊想啊，終于想出了，一起讀讀第二段話。

師：他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說）①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。

誰來讀這段話？（讀吧）那我們也來學(xué)農(nóng)夫拔一拔，一起做動(dòng)作，問，你有什么感覺？師：你還從哪里感受到累了？第三自然段指名讀生：書上的詞語“喘氣”和“很累”。

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情？生：高興的！師：誰來高興的讀第三小節(jié)。

師：你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀？師：你也上來讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！睅煟呵七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說，生接—— 【設(shè)計(jì)意圖】反復(fù)的讓學(xué)生模仿著讀，可以讓學(xué)生更深一層的揣摩課文的意思。

師：剛才，我們同學(xué)們讀了課文，請(qǐng)你聽一聽我們的朗讀專家是怎樣讀的。

（課件播放音頻朗讀。）

師：老農(nóng)拔高了禾苗之后，他的'心情怎樣呢？生：盼望禾苗快長(zhǎng)。

師：盼望什么意思呢？生：渴望、希望。

（課件出示盼望的意思。）

（四）結(jié)果怎樣？說出寓意。

1、農(nóng)夫的兒子看到禾苗，還興奮得以為禾苗都長(zhǎng)高了呢！回到家，他一邊喘氣一邊說──，從他說的話中你讀明白了什么？從什么地方看出來的？“總算”說明什么？應(yīng)該怎樣讀？

2、禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會(huì)想什么呢？第二天跑到田里一看，結(jié)果所有的禾苗都——（枯死了）。

3、如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，會(huì)說些什么？回去會(huì)怎么開導(dǎo)爸爸呢？農(nóng)夫看到禾苗都枯死了，會(huì)傷心地說什么呢？聽了兒子的話后，又會(huì)怎么說呢？同桌想象一下，演一演，看誰最能讓爸爸知道自己錯(cuò)在哪里。

4、學(xué)生表演。

5、師：你們表演的真好，我們?cè)賮砜匆豢串嬅嬷械男∨笥阉麄兪窃趺幢硌莸?，同時(shí)想一想我們與他們相比，哪里表演的比他們更好，哪里還需要改進(jìn)？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的觀看！【設(shè)計(jì)意圖】課件的觀看，讓同學(xué)們和自己的表演作對(duì)比，不僅使同學(xué)們加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且使同學(xué)們更深的一步的理解了《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。

6、師：看完之后同學(xué)們自由發(fā)言，小組內(nèi)再演一演。

7、想一想，你在生活中還遇到過哪些像“拔苗助長(zhǎng)”這樣的現(xiàn)象？小組內(nèi)互相說一說。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)心中想說的話，既是一次說話訓(xùn)練，又是對(duì)文本思想的升華。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生想想、說說、演演，既是課文內(nèi)容的延伸，又是給學(xué)生創(chuàng)造、想象的空間，這樣培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。合作精神是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本要求，要從小培養(yǎng)。讓同桌合作，讀演結(jié)合，既互幫互學(xué)，又培養(yǎng)了合作意識(shí)，共同享受讀書表演帶來的樂趣。

四、回歸整體，練習(xí)復(fù)述。

農(nóng)夫后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽，希望大家可不要像他那樣做傻事。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)述是一個(gè)內(nèi)化文本語言的過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又讓學(xué)生在復(fù)述的過程中再一次走進(jìn)了故事，進(jìn)一步加深了對(duì)故事的理解。

都枯死了，飛跑著回去告訴自己的父親。農(nóng)夫根本不相信會(huì)有這樣的事，連忙趕到地里。鄰居們也來了。這個(gè)時(shí)候，面對(duì)著這樣一篇枯萎的禾苗他們會(huì)說些什么呢？面對(duì)或許還有一兩棵禾苗奄奄一息這一情景，他們又會(huì)說些什么？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)角色說一說。

農(nóng)夫的兒子說（）。

鄰居們說（）。

師：是呀，這個(gè)故事中的農(nóng)夫真是可笑。方法用錯(cuò)了，就算花了很大工夫，還是徒勞無功。怪不得有一句這么說拔苗助長(zhǎng)徒勞無功。

現(xiàn)在你對(duì)這個(gè)成語有什么新的理解嗎？故事講完了，大道理也出來了像揠苗助長(zhǎng)這種藏著大道理的故事就叫寓言。

板書設(shè)計(jì)：

揠苗助長(zhǎng)（起因）——（經(jīng)過）——（結(jié)果）

盼望拔高禾苗禾苗枯死焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣做事要遵循規(guī)律，不能急于求成？

：

這則寓言是家喻戶曉的作品，語言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣，勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟。

1、由于是一篇電教案例設(shè)計(jì)，所以我在教學(xué)過程中運(yùn)用了大量的課件，有課件出示生字，課件動(dòng)畫演示老農(nóng)焦急的過程、動(dòng)作，還有借助課本劇課件讓學(xué)生觀看等。由于本節(jié)課對(duì)課件的使用，所以教學(xué)效果達(dá)到了空前的好。但是由于使用了較多的課件，導(dǎo)致在操作過程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。

2、在學(xué)習(xí)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)語句，插圖，借助課件幫助分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文。在本課的教學(xué)中，設(shè)置了較多的問題去引導(dǎo)學(xué)生朗讀。住“巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些”這一關(guān)鍵的句子展開閱讀，先找出描寫農(nóng)夫的動(dòng)作、神態(tài)和語言的詞句，從“巴望”“天天”“焦急”等語句上感受農(nóng)夫內(nèi)心的焦急；

再抓住“終于”“急忙跑到田里”等詞句體會(huì)農(nóng)夫想到辦法后急切、興奮的心情。然后邊讀邊想：“農(nóng)夫幫助禾苗長(zhǎng)高的結(jié)果？禾苗為什么沒有長(zhǎng)高反而都枯死了？”從而理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

其中針對(duì)一些難理解的問題，在教學(xué)中都采用了課件幫助解決。

3、整個(gè)課堂中采用了許多讓學(xué)生表演理解課文的方法。

出現(xiàn)的問題：

1、這節(jié)課雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上有很多考慮，但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題。比如課件的使用老是因?yàn)榛艔堻c(diǎn)擊的不是時(shí)候，沒有恰到好處的使用。

2、詞語的理解不夠到位，沒有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析。可以采用逐字理解或表演說話或課件設(shè)計(jì)幫助理解等方法讓學(xué)生明白透徹。

3、在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活，比如，在對(duì)每一段重點(diǎn)詞的處理上，因?qū)φn堂的時(shí)間把握的不太準(zhǔn)確，害怕學(xué)生回答不上來，好幾個(gè)學(xué)生才能說對(duì)，這樣浪費(fèi)時(shí)間。所以，直接把重點(diǎn)詞告訴了學(xué)生，這樣的問題設(shè)計(jì)的非常好，但是這樣的處理對(duì)學(xué)生課文的推敲訓(xùn)練效果是非常微小的。在以后的教學(xué)生活中，我要多發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，隨時(shí)進(jìn)行改正，提高課堂效果。

揠苗助長(zhǎng)教案 篇8

2、能正確、流利的朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：按照規(guī)律，不能急于求成。

3、能把故事講給別人聽。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，大部分學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)生字、初步了解課文內(nèi)容，所以采用自主識(shí)字，在匯報(bào)交流的方式學(xué)習(xí)字詞。采用抓重點(diǎn)詞的方法理解課文內(nèi)容。從中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的。但對(duì)于二年級(jí)的孩子來說。如果讓他們說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理可是很難用言語來表達(dá)，所以我在教學(xué)全文后，理解寓意時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想象說：如果農(nóng)夫來到你面前，你會(huì)對(duì)他說些什么（學(xué)生可以說農(nóng)夫會(huì)怎么做，也可以說農(nóng)夫會(huì)怎么想？）這樣學(xué)生紛紛打開思維的窗口，展開想象的翅膀，并自然而然地引出這則寓言所蘊(yùn)含的道理――按照規(guī)律，不能急于求成。而作業(yè)續(xù)寫《揠苗助長(zhǎng)》又給學(xué)生提供了一個(gè)暢想的舞臺(tái)，使他的思維得到進(jìn)一步的鍛煉。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利的朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意：按照規(guī)律，不能急于求成。

2、能把故事講給別人聽。

3、讀課題，猜猜揠是什么意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。

4、知道了課題的意思，誰來讀，讀著讀著，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么問題呢？（為什么揠苗，怎樣揠苗，結(jié)果怎樣？）

師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問題，想要解決這些問題嗎？答案就藏在我們的語文課本里呢!

1、把課本輕輕的翻倒122頁。注意，讀書時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）

（1）、這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來了，自己讀一讀。（生自由讀生字，如果一起讀，就示意自由讀）

（2）、會(huì)了嗎？誰敢站起來讀讀？（其他同學(xué)，他讀對(duì)了，我們就跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們就幫助糾正。）

（3）、還想讀呀！下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰看得準(zhǔn)，讀的正確。開始了（搶讀）

讀課文，說說這則寓言向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。

師：圖上畫的是個(gè)什么人？他在干什么？（課件出示）同學(xué)們能在書中找出具體的句子來讀一讀！

1、古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)的快些，天天到田邊去看。（課件出示）

師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰再來讀讀這句話？（要讀出了農(nóng)夫急切的心情。）如讀不好，師范讀，誰能像老師這樣子讀讀。

2、從課文哪些地方可以看出那個(gè)人覺得禾苗長(zhǎng)得太慢？（課件出示）禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？

小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，從文中哪句話看出種田人很著急？

師：你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的'轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，誰也來讀讀這句話，（不但讀出了焦急，還要感覺到在那兒想呢?。┮黄饋碜x讀這句話。誰能帶上動(dòng)作上臺(tái)來說一說呢？

師：他想啊想啊，他想出辦法了嗎？他想的是什么辦法？一起讀讀第二段話。

師：噢！他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得――（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說），一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）那我們也來學(xué)農(nóng)夫拔一拔，一起做動(dòng)作，問，你有什么感覺？

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！所以種田人回家對(duì)家里人說了什么呢？（課件出示）

誰來一邊喘氣一邊得意地讀讀?瞧！這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊：“他回到家里，一邊喘氣一邊說”生接讀――

（三）結(jié)果怎樣？

力氣真的沒白費(fèi)，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？齊讀第四段。

1、討論：為什么這個(gè)人費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全枯死了呢？（課件出示）

2、如果農(nóng)夫來到你面前，你會(huì)對(duì)他說些什么？

是呀，這個(gè)故事中的農(nóng)夫真是可笑。方法用錯(cuò)了，就算花了很大工夫，還是徒勞無功。怪不得這么說拔苗助長(zhǎng)徒勞無功。

現(xiàn)在你對(duì)這兩個(gè)成語有什么新的理解嗎？

故事講完了，大道理也出來了像揠苗助長(zhǎng)這種藏著大道理的故事就叫寓言。

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧?？催@四個(gè)字哪個(gè)最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？

生：你們覺得那個(gè)最難寫，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。

六作業(yè)布置：

1、自從經(jīng)過《揠苗助長(zhǎng)》之后的第二年，種田人會(huì)怎么做呢？

3．把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸媽媽聽。

揠苗助長(zhǎng)教案 篇9

24、《揠苗助長(zhǎng)》教案

揠苗助長(zhǎng)教案 篇10

教材分析：

《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第四冊(cè)中的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。它用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

難點(diǎn)：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課生字卡片、生詞卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（板書：寓言；正音）

2、你們還知道哪些語言故事呢？

3、書中27課中給我們介紹了兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──寓言兩則（板書：兩則）

今天我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（板書：揠苗助長(zhǎng)）。讀題，標(biāo)音。

4、這個(gè)名字是否很熟悉？故事書上是：拔（板書），揠比拔難寫，為什么選揠？老師查呀查，查字典就是拔，可不是簡(jiǎn)單的拔，而是輕輕地望上提。下次你們碰到了不懂的東西，就學(xué)我一樣好好查查。

二、初讀

1、故事讀了嗎？再讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀順

2、出示字卡：（1。）在這則寓言里有3個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟他們打個(gè)招呼。你們是怎么記住的？

（2）生字有了朋友，我們記起來會(huì)更快，出示詞卡讀詞：焦急、喘氣、一大截。

3、下面把你覺得自己讀的最好的地方讀給同桌的小伙伴聽聽，讓他給你豎起大拇指。

4、這個(gè)故事同學(xué)們一早就了解過，非常熟悉。下面老師出道題考考你們，聰明的孩子一下子就能回答出來（師出示小黑板：口頭填空“古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂鏮______就把禾苗________結(jié)果__________。）

三、探因（1段）

過渡：這真是個(gè)有意思的故事，農(nóng)夫費(fèi)了很大的勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了？那還得從他中了禾苗以后說起。（出示小黑板：第一段課文）讀一讀，看你讀懂了些什么（板書：焦急）從哪些詞語可以看出他很著急？找一找，做上記號(hào)。

（1）“巴望”給他找個(gè)朋友換一換（非常希望）

（2）“天天”農(nóng)夫可能對(duì)禾苗說些什么呢？

（3）到底有沒有長(zhǎng)高？理解“好像”（長(zhǎng)得慢）

（4）農(nóng)夫的樣子看到了，他對(duì)禾苗說的話也聽到了，下面看老師寫“焦急”的“焦”字，上大下小，四點(diǎn)擺好，下面的四點(diǎn)像什么？（彩筆點(diǎn)紅四點(diǎn)底）生回答。祖國的漢字多象形字，能讓我們產(chǎn)生很多聯(lián)想。

再讀，看誰能把農(nóng)夫焦急的樣子讀出來，表演讀，板書：好。

（5）說一個(gè)人“急”還有很多成語，老師向大家介紹幾個(gè)（出示詞卡：迫不及待、急于求成、操之過急、急不可待）一起讀。

四、感悟（2、3段）

過度：農(nóng)夫是這樣的急不可待，覺得禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)，于是他開始想辦法。想啊想，好不容易想出一個(gè)辦法來了，是什么辦法呢？（出示教學(xué)掛圖，板書拔苗辦法）

1、他是怎么拔的？對(duì)于這個(gè)辦法你有什么看法？

2、大家說的有道理，可農(nóng)夫不明白啊，他還以為是個(gè)好辦法呢。

（1）（出示第2段）他一想出辦法就急忙跑到地里（提示：怎么拔的），從中午一直芒到太陽落山，他累得（筋疲力盡）

（2）想想他都累成什么樣兒了？（理解：筋疲力盡）——?dú)獯跤?、腰酸背疼、疲憊不堪、大汗淋漓、有氣無力。

（3）指導(dǎo)讀第2段

3過度：他拔禾苗里得筋疲力盡，那個(gè)人摸著額頭上的汗水會(huì)怎么想、怎么說？讀第3段

指導(dǎo)讀

是啊，看到禾苗長(zhǎng)了一大截，又累又高興，他在說話的時(shí)候一定還有手比畫著，大家也可以用手做做動(dòng)作，再高興的說說說讀讀

（板書：好辦法好結(jié)果）

五、明理（4段）

1、過渡：禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他兒子很疑惑，心里會(huì)想、什么呢？第二天跑到田里一看，結(jié)果禾苗都——枯死了（板書）

2、如果你是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗都枯死了，心里一定有許多想法，回家后會(huì)怎么開導(dǎo)自己的老爸呢？農(nóng)夫看到禾苗都死了，會(huì)傷心的說什么？聽了兒子的話，又會(huì)怎么說呢？同桌之間先想象一下，然后演一演，看誰最能讓爸爸明白自己錯(cuò)在哪里。

引導(dǎo)（1）：兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕會(huì)家去————

引導(dǎo)（2）：聽了兒子的話，看著眼前枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，農(nóng)夫好傷心，好那國，他嘆了口氣說——

3、是啊，禾苗的生長(zhǎng)需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢地長(zhǎng)大，這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他急與求成，所以壞了事。

4、總結(jié)板書：農(nóng)夫最初的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，拔禾苗不是好辦法，枯死了也不是好結(jié)果，“好‘字加引號(hào)，這個(gè)故事卻告訴我們一個(gè)深刻的教訓(xùn)（板書：急于求成）

5、老師想到了一個(gè)人——袁隆平爺爺，他就敢想，他特別希望提高雜交水稻的產(chǎn)量，不僅敢想，他還敢做，經(jīng)過無數(shù)次觀察、無數(shù)次科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，提高了雜交水稻的產(chǎn)量，讓我們國家用7%的土地養(yǎng)活了世界22%以上的人口！所以啊，希望禾苗豐收就要用科學(xué)的辦法，要按照禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律來，咱們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候也要按事物發(fā)展的規(guī)律來辦，這樣才能把事情辦好，這樣你就會(huì)象袁隆平爺爺一樣取得成功！

六、課后延伸

中國有許多流傳千古、的寓言，每一則寓言都告訴我們一個(gè)深刻的道理，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧！

板書設(shè)計(jì)：

27、寓言兩則

yà

揠苗助長(zhǎng)

（拔）

好焦急——————長(zhǎng)得慢

“好”辦法——————拔苗

“好”結(jié)果——————枯死了

“好”教訓(xùn)——————急于求成

揠苗助長(zhǎng)教案 篇11

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，你們聽說過寓言故事嗎?聽說過哪些寓言故事?(學(xué)生匯報(bào)交流)

指導(dǎo)寫“寓”：同學(xué)們，“寓言”的“寓”是個(gè)生字，和我們學(xué)過的“相遇”的“遇”字長(zhǎng)的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底換成寶蓋頭。(設(shè)計(jì)說明：用學(xué)過的舊字為基礎(chǔ)進(jìn)行新字的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說，識(shí)記新字更較容易。)請(qǐng)小朋友把手拿出來和老師一起寫，有一個(gè)地方容易寫錯(cuò)。(第10筆和11筆)(寫完“寓言”)

簡(jiǎn)介寓言：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文學(xué)體裁，寓言是通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來告訴我們一個(gè)深刻的道理。

完成板書“寓言兩則”“則”在這里是個(gè)量詞，“兩則”是指兩篇。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第一則寓言故事，板書：“揠苗助長(zhǎng)”理解“揠”的意思：小朋友，你知道“揠”的意思嗎?是怎么知道的?(查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一種很好的學(xué)習(xí)方法;讀課文，能聯(lián)系上下文來理解字詞，也是一種很好的方法)(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生滲透通過查字典、聯(lián)系上下文來理解詞語的方法)連起來說說課題的意思。

二、初讀指導(dǎo)。

1、生字詞語：

(1)出示生字新詞

Sòng jiāo pí

宋國 焦急 筋疲力盡

bó mèn kū

興致勃勃-納悶-枯死

(2)自由讀一讀，如果還沒有把握讀準(zhǔn)，可以借助一下拼音。指讀。去掉拼音讀一讀。

提醒：“宋國”的“宋”是平舌音。

(3)指導(dǎo)寫“焦”(上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“隹”字，下面是四點(diǎn)底，寫的時(shí)候要注意上面的“隹”要寫得緊湊，下面的四點(diǎn)底要寫得開一些，把上面的“隹”穩(wěn)穩(wěn)托住。)學(xué)生在書上描紅。

2、初讀課文。

認(rèn)識(shí)了生字，我們可以讀課文了，首先，要求讀得正確、流利，要做到這一點(diǎn)，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到;第二，哪一句讀得不流暢就反復(fù)練習(xí)幾遍。自由讀課文，指名分段讀課文。

三、理清課文思路。

1、默讀課文，想一想，課文寫了一件什么事。

出示：宋國有個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)?)，就把禾苗()，結(jié)果禾苗()。

學(xué)生根據(jù)教師提供的句式說一說故事內(nèi)容。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，這三句話連起來就是課文主要內(nèi)容，第一句是起因，第二句是經(jīng)過，第三句是結(jié)果，我們讀完一篇課文，就要想一想文章的主要內(nèi)容，如果是一件事，在說主要內(nèi)容的時(shí)候，就是說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(設(shè)計(jì)意圖：概括一篇文章的主要內(nèi)容是小學(xué)階段應(yīng)該有的能力，對(duì)于學(xué)生來說，也是個(gè)難點(diǎn)，讀完一篇課文，讓學(xué)生說一說主要內(nèi)容，學(xué)生往往說不清楚，其實(shí)，對(duì)于概括能力的訓(xùn)練還是有方法可尋的，像本文寫的就是一件事情，教給孩子說清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法，就是“授之以漁”。)

四、精讀指導(dǎo)。

今天，我們運(yùn)用“讀一讀、演一演、評(píng)一評(píng)、說一說”的方法來學(xué)習(xí)課文。要想演好，就必須讀好，讀出感情，怎樣才能有感情呢?第一要想像課文描寫的情景;第二要認(rèn)真揣摩人物的心理。

1、用這樣的方法讀一讀課文。

2、演一演。(同桌分工，一個(gè)讀，一個(gè)演，演的同學(xué)除了演出農(nóng)夫的神態(tài)、動(dòng)作以外，還可以發(fā)揮想象，加入一些話語等。)

3、評(píng)一評(píng)。(評(píng)后再請(qǐng)一組學(xué)生演一演)

對(duì)讀和演的評(píng)價(jià)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。(抓住關(guān)鍵詞：巴望理解意思，“巴”就是急切、迫切的意思，“巴望”就是十分急切、迫切地希望。天天前天去過了，昨天去過了，今天也來了，明天還要去，沒有一天不去。焦急、筋疲力盡、你有過筋疲力盡的體會(huì)嗎?說一說，那是一種怎樣的感覺。興致勃勃、納悶、理解意思，兒子為什么會(huì)納悶?zāi)?他聽了父親的話，心里會(huì)想什么?)

在學(xué)生演的過程中教師完成板書

板書設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來設(shè)計(jì)板書，抓住關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生能更好的說這個(gè)故事。

4、說一說。(根據(jù)老師的板書說一說這個(gè)故事)

五、揭示寓意。

1、當(dāng)農(nóng)夫第二天跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)所有的禾苗都枯死了，會(huì)怎樣?兒子會(huì)對(duì)農(nóng)夫說些什么。

2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)，揭示出寓意：違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成，反而會(huì)誤了大事!

3、舉例說明：其實(shí)我們的身邊也有像《揠苗助長(zhǎng)》中農(nóng)夫的例子，你能舉一舉嗎?

六、成語拓展

同學(xué)們，中國有許多流傳千古的寓言，有很多已經(jīng)演變成了成語，像以前學(xué)過的狐假虎威、坐井觀天，今天學(xué)的揠苗助長(zhǎng)，下節(jié)課將要學(xué)到的鷸蚌相爭(zhēng)、漁翁得利，以后會(huì)學(xué)到的……課件出示：

來自寓言故事的成語

狐假虎威、坐井觀天、揠苗助長(zhǎng)

鷸蚌相爭(zhēng)、漁翁得利、濫竽充數(shù)

畫蛇添足、守株待兔、刻舟求劍(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，過渡到剛學(xué)的知識(shí)，再到將要學(xué)到的知識(shí)，不但鞏固了知識(shí)，使的舊知更具有系統(tǒng)性，而且拓寬了學(xué)生的視野。)

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2、中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧!

(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生從可內(nèi)引向課外，努力實(shí)踐“大語文”教學(xué)觀，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。)

助教教案(精華十四篇)

為了確保工作或事情順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的幼兒園助教活動(dòng)方案，歡迎閱讀與收藏。

助教教案 篇1

一、家長(zhǎng)助教活動(dòng)的指導(dǎo)原則

合作互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則：幼兒園教師和家長(zhǎng)是平等、合作的關(guān)系，教師應(yīng)以平和、平等的態(tài)度對(duì)待每一位家長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相指導(dǎo)，共同提高。

尊重在先，真誠溝通原則：具備接納家長(zhǎng)的積極態(tài)度，因人而異，不挑剔家長(zhǎng)的素質(zhì)，尊重每一位參與助教活動(dòng)的家長(zhǎng)。注重活動(dòng)細(xì)節(jié)，讓家長(zhǎng)知曉活動(dòng)目標(biāo)、意義，與家長(zhǎng)真誠溝通。

以孩子發(fā)展為中心的原則：家長(zhǎng)助教的最終目的是促進(jìn)孩子的發(fā)展，活動(dòng)的核心應(yīng)圍繞孩子的全面發(fā)展進(jìn)行。

適當(dāng)性原則：指導(dǎo)應(yīng)適時(shí)進(jìn)行，給予家長(zhǎng)發(fā)揮的.空問；并根據(jù)不同的活動(dòng)采取靈活的指導(dǎo)方式。

二、具體指導(dǎo)策略

策略一：抓活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。

首先通過調(diào)查問卷、調(diào)查表等方式全面了解家長(zhǎng)資源。其次是真誠相邀，采用招募欄、電話預(yù)約等方式邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與助教活動(dòng)。再次是與家長(zhǎng)共同設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容。每次家長(zhǎng)助教活動(dòng)之前教師應(yīng)與家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備活動(dòng)方案，家長(zhǎng)一般只是簡(jiǎn)單地說一下自己活動(dòng)的想法，教師要幫助家長(zhǎng)分析活動(dòng)的目的、發(fā)展意義、活動(dòng)的形式、內(nèi)容的組織與實(shí)施，甚至在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)什么問題都要提前想到，防止發(fā)生意外。

策略二：做好活動(dòng)中的組織工作。

首先是營造平等、信任、尊重的心理環(huán)境，讓家長(zhǎng)能消除顧忌。充滿信心地投入到整個(gè)活動(dòng)之中；其次是要因人施教、適時(shí)指導(dǎo)。針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)，根據(jù)不同的情況采用不同的指導(dǎo)方法。重點(diǎn)對(duì)活動(dòng)中一些突發(fā)現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)，把握時(shí)機(jī)，適當(dāng)牽引。

策略三：重視活動(dòng)后反饋、延伸活動(dòng)。

活動(dòng)后收集助教家長(zhǎng)的建議，合理化改進(jìn)，并繼續(xù)指導(dǎo)家長(zhǎng)的育兒方法，達(dá)到真正的互動(dòng)。以前家長(zhǎng)和教師之間總有距離，在教育孩子上難以達(dá)成共識(shí)。家長(zhǎng)不了解老師的工作性質(zhì)。對(duì)幼兒園的活動(dòng)不明白，總覺得很簡(jiǎn)單，是在哄孩子。以往的家長(zhǎng)在參加家長(zhǎng)助教活動(dòng)后。都有一個(gè)深深的感受：幼兒園的工作太不容易了，幼兒園的老師擔(dān)負(fù)的責(zé)任太大了，幼兒園的活動(dòng)真不簡(jiǎn)單。家長(zhǎng)會(huì)積極為班上的活動(dòng)出謀劃策，共同為班上孩子的發(fā)展盡力，眼中不再只關(guān)注自己孩子的行為并且在家長(zhǎng)助教活動(dòng)中，教師也可以觀察到平時(shí)所不易察覺的幼兒的發(fā)展、需要，重新審視自己的教育方法。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)，得到改變和收獲的不僅僅是孩子，還有家長(zhǎng)和我們教師。陳鶴琴先生曾經(jīng)說：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨(dú)勝任的?！奔议L(zhǎng)助教活動(dòng)以其特有的模式為家長(zhǎng)、教師搭起了一座溝通、互助的橋梁。如果說孩子是一只小鳥，而家園則如同鳥兒飛翔時(shí)必不可少的一對(duì)翅膀，同上下，同方向，才能使鳥兒飛得更高、更遠(yuǎn)。

三、家長(zhǎng)助教日活動(dòng)流程

時(shí)間：20xx年11月5日

活動(dòng)地點(diǎn)：xx幼兒園

嘉賓：各位參與助教的家長(zhǎng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：條幅、多媒體、獎(jiǎng)品、榮譽(yù)證書、通知、喜報(bào)

活動(dòng)負(fù)責(zé)人：各班班主任

活動(dòng)安排：

1、8：10—8：40各班進(jìn)行晨間活動(dòng)，要求幼兒愉快游戲。

（助教家長(zhǎng)陸續(xù)進(jìn)園，本班老師熱烈迎接）

2、8：40—9：20幼兒早操表演。

3、9：30—10：00家長(zhǎng)助教第一節(jié)活動(dòng)。

4、10：10—10：40家長(zhǎng)助教第二節(jié)活動(dòng)。（助教家長(zhǎng)再次上第二堂課）

5、上午助教家長(zhǎng)和小朋友合影。

6、12：00———2：10幼兒起床、喝水、吃點(diǎn)心、整理衣物。

（下午助教家長(zhǎng)陸續(xù)進(jìn)入園，本班老師接待）

7、2：50—3：20下午家長(zhǎng)助教第一節(jié)活動(dòng)。

8、3：20—3：30如廁、喝水。

9、3：30—4：00家長(zhǎng)助教第二節(jié)活動(dòng)。（下午助教家長(zhǎng)再次上第二堂課）

10、4：00—4：10下午助教家長(zhǎng)和小朋友合影。

幼兒園頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品，全體教師及家長(zhǎng)合影留念，活動(dòng)結(jié)束！

助教教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1．熟悉足球，了解基本特點(diǎn)。

2.體驗(yàn)在草地上自由踢球的樂趣。

3．幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

4．培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.球賽規(guī)則：要用腳踢。

2.球門是小足球的家。

活動(dòng)準(zhǔn)備

將小足球四散放在草地上，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同，自制簡(jiǎn)易球門兩個(gè)。

活動(dòng)過程

一．熟悉小足球

1．草地上來了許多新“朋友”，請(qǐng)你們每人去找一“朋友”吧。

2．幼兒自由交流有關(guān)足球的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如球的外形、球賽規(guī)則等等。

3．幼兒討論玩足球的基本規(guī)則：

（1）要用腳踢；

（2）球門是小足球的家。

二．和小足球做游戲

1.幼兒在操場(chǎng)上四散自由踢球，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則：

（1）只能用腳踢；

（2）限于操場(chǎng)范圍內(nèi)。

2.幼兒在四散自由踢球的'基礎(chǔ)上，嘗試有目的的朝球門內(nèi)踢球，即：送小足球回家。

三．放松活動(dòng)

幼兒抱起小足球繞操場(chǎng)慢跑、行走，放松身體。

助教教案 篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道每年的1月1日就是元旦，是新一年開始的第一天。

2、知道過了新年，又長(zhǎng)大了一歲。

3、了解和認(rèn)識(shí)慶祝元旦的各種方式。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

日歷卡、幼兒相片、慶祝元旦的各種卡片或背景圖。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解元旦的意義，了解慶祝元旦的方式。

四、活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，交流自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、教師引導(dǎo)幼兒說出自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。如：小朋友們，你們知道一年中，有哪些節(jié)日嗎(出示各種節(jié)日的日歷卡片，引導(dǎo)幼兒說出節(jié)日名稱：國慶節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)、元旦……)今天呀，我們主要來學(xué)習(xí)“元旦”。

2、教師提問：有誰知道元旦是幾月幾日代表什么(新一年的到來，是一年開始的第一天)

3、教師提問：小朋友們，你們知道元旦是怎么來的嗎提示：元旦是在1月1日，“元”是開始、第一的`意思;“旦”是早晨、一天的意思?！霸本褪且荒甑拈_始、一年的第一天。以農(nóng)歷正月為元，初一為旦。

二、向幼兒介紹迎接新年的各種方式，引導(dǎo)幼兒說出自己慶祝元旦

1、引導(dǎo)幼兒交流以往是怎樣過新年的(放煙花、吃餃子等)

2、了解全國各地人們是過新年的不同方式，出示各種卡片或背景圖(如果條件允許，可以制作成課件)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)人們?yōu)榱擞釉┧龅母鞣N準(zhǔn)備工作。提示：唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式饃饃、包餃子、放煙花、送元旦卡片等。

3、引導(dǎo)幼兒交流以往過新年的方法，然后，引導(dǎo)幼兒說出今年想怎樣迎接元旦的到來提示：教師向幼兒表達(dá)自己迎接元旦的想法，再讓幼兒表達(dá)自己的想法如，元旦很快就到了，我最想剪一些窗花貼在小朋友們家的窗戶上，送一張我自己制作的賀卡給我的爸爸媽媽。

4、播放慶祝元旦的錄音或錄象帶，提出問題，讓幼兒發(fā)現(xiàn)我們慶祝元旦要跟別人說祝福語，然后引導(dǎo)幼兒討論，慶祝元旦要說哪些祝福語，體驗(yàn)集體慶祝元旦的喜悅。

三、引導(dǎo)幼兒談?wù)勑乱荒甑南敕ê驮竿?/p>

1、教師出示幼兒的相片，討論相片中的人物在做什么，讓幼兒感覺到自己比以前長(zhǎng)大了，比以前更能干了，知道過了這個(gè)新年，又長(zhǎng)大了一歲。

2、引導(dǎo)幼兒說說自己在新的一年想做哪些事

四、延伸活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒收集全國上下慶祝元旦或有關(guān)元旦的資料，制作成“元旦”專題，讓幼兒更深入的了解和認(rèn)識(shí)元旦。

助教教案 篇4

設(shè)計(jì)意圖

幼兒在戶外游戲時(shí)喜歡玩平衡臺(tái)，有些幼兒會(huì)自主地將平衡臺(tái)拼成一座“橋”，從“橋”上走來走去，但由于合作意識(shí)不強(qiáng)，常常因?yàn)檎l先過橋、怎么拼橋等問題鬧得不歡而散。為滿足幼兒游戲的興趣，我設(shè)計(jì)了這一健康活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、探索平衡臺(tái)的多種玩法，發(fā)展幼兒求異思維，提高身體的平衡能力。

2、能按一定的規(guī)律將平衡臺(tái)組合成“橋”，發(fā)展幼兒觀察、推理能力。

3、增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。

4、讓幼兒知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

6、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

7、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、平衡臺(tái)若干（平衡臺(tái)上貼有各種幾何圖形及數(shù)字1～10）。

2、幼兒已玩過找規(guī)律的游戲。

3、音樂及鱷魚胸飾。

活動(dòng)過程

一、熱身運(yùn)動(dòng)：平衡臺(tái)操

幼兒手持平衡臺(tái)走進(jìn)場(chǎng)地。

師：小朋友，你們平時(shí)有沒有玩過平衡臺(tái)？請(qǐng)你們每人找一個(gè)空位子坐下來，我們一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。

（師生隨音樂自由地在平衡臺(tái)上做操：坐在平衡臺(tái)上勾繃腳、踢腿，站在平衡臺(tái)上做腹背運(yùn)動(dòng)等。在輕松的音樂聲中做熱身運(yùn)動(dòng)，幼兒動(dòng)作較舒展，情緒較好，為開展下面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。）

二、自由探索平衡臺(tái)的不同玩法

師：除了剛才做的動(dòng)作，平衡臺(tái)還可以怎么玩？請(qǐng)你們每人找一塊空地玩一玩，看誰玩得花樣多。

幼兒自由探索，教師個(gè)別指導(dǎo)。

集中幼兒，交流玩法。師：小朋友想出了這么多玩法，你們真棒！

（這一環(huán)節(jié)，幼兒想到了從平衡臺(tái)上跳過去，單腳站在平衡臺(tái)上，坐或趴在平衡臺(tái)上搖小船，推平衡臺(tái)，幾個(gè)幼兒將平衡臺(tái)拼起來玩等。通過幼兒主動(dòng)作用于平衡臺(tái)進(jìn)行各種活動(dòng)，對(duì)幼兒多種技能的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。）

三、游戲：過橋

1、啟發(fā)幼兒尋找規(guī)律合作搭“橋”，并自由練習(xí)。

師：請(qǐng)小朋友看看平衡臺(tái)上有什么。

平衡臺(tái)上有數(shù)字和各種圖形，可按什么規(guī)律排隊(duì)？

請(qǐng)你們幫它們找找規(guī)律，給它們排排隊(duì)。

你們是怎樣給它們排隊(duì)的？（幼兒介紹）

（此環(huán)節(jié)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合，變講授學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，為幼兒提供了探索的機(jī)會(huì)。幼兒根據(jù)平衡臺(tái)上的數(shù)字、圖形、顏色找規(guī)律，進(jìn)行拼橋并玩過橋游戲，通過探索、嘗試以及運(yùn)用自身已有的經(jīng)驗(yàn)，不斷尋求新的活動(dòng)方式，在提高活動(dòng)能力的同時(shí)，發(fā)展了智力因素和非智力因素。）

2、按要求合作搭“橋”，玩“過橋”游戲。

（1）師：請(qǐng)你們按平衡臺(tái)的顏色分成紅、黃兩隊(duì)（幼兒分別站在紅、黃線上），紅隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從小到大排列成“橋”，黃隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從大到小排列成“橋”，看哪隊(duì)排列速度快。

（2）師：請(qǐng)你們把雙數(shù)的平衡臺(tái)抽出組合成“曲橋”（一組平衡臺(tái)之間的距離小，另一組平衡臺(tái)之間的距離稍遠(yuǎn)些）。幼兒自由選擇并練習(xí)。集合幼兒討論：怎樣才能走得又穩(wěn)又快。

（3）將抽出的平衡臺(tái)還原。師：紅隊(duì)走單數(shù)過橋，黃隊(duì)走雙數(shù)過橋，過橋時(shí)如果從橋上掉下，退回重走，要求走得又穩(wěn)又快。

變換過橋要求，幼兒練習(xí)過橋。

（走曲橋、走單數(shù)或雙數(shù)過橋，采用循序漸進(jìn)的方式組織活動(dòng)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)將平衡臺(tái)引發(fā)的動(dòng)作由易到難地進(jìn)行練習(xí)。）

四、游戲：大鱷魚

集合幼兒成一路縱隊(duì)。

師：老師來做大鱷魚，小朋友從曲橋上通過，要走得又穩(wěn)又快，注意安全，不要被大鱷魚“咬”到。

幼兒游戲。

師：一點(diǎn)東西也沒吃到，讓我來抓幾個(gè)。

幼兒四散跑。

（在玩大鱷魚吃小朋友的游戲時(shí)，幼兒四散跑動(dòng)，目的是為了放松幼兒緊張的情緒。此環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)了幼兒參與游戲的樂趣，體現(xiàn)了師生互動(dòng)。）

五、放松游戲：吸塵器

啟發(fā)幼兒將平衡臺(tái)想象成吸塵器，整理場(chǎng)地結(jié)束活動(dòng)。

師：大鱷魚剛才吃東西吐得地上到處是臟東西，讓我們用平衡臺(tái)傲吸塵器，一起來打掃干凈。

（體育活動(dòng)與故事情節(jié)、幼兒興趣相結(jié)合，讓他們?cè)谟淇斓那榫持薪Y(jié)束活動(dòng)。）

活動(dòng)反思

幼兒參與體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的'好奇、好動(dòng)的心理以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情和渴望，在活動(dòng)中教師應(yīng)采用生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

教師的適當(dāng)引導(dǎo)，實(shí)際上是給幼兒一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我的機(jī)會(huì)，從而提高幼兒的自控能力，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)合作能力。充分發(fā)展幼兒的個(gè)性，是創(chuàng)新教育中教師的重要職責(zé)。我們不能僅僅注意幼兒體育教學(xué)的生物功能，更要發(fā)揮它的社會(huì)功能，使兒童得到充分發(fā)展。

助教教案 篇5

一、說內(nèi)容：

《小手真干凈》是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

1、《新綱要》健康教育目標(biāo)“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”要求要培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后、手臟了要勤洗手是基本的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、幼兒上幼兒園后要適應(yīng)集體生活，要學(xué)習(xí)基本的生活自理能力，所以我選擇了洗手這一內(nèi)容。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、要讓幼兒養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣，首先要讓幼兒了解洗手的重要性。

2、小班幼兒洗手的方法往往不正確，不能達(dá)到保證衛(wèi)生的要求，所以要教會(huì)幼兒正確的洗手方法。

3、要完成《新綱要》健康教育目標(biāo)“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”，要在平時(shí)的生活中養(yǎng)成幼兒飯前便后，手臟時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓幼兒了解洗手的重要性。

（2）教會(huì)幼兒正確的洗手方法。

（3）養(yǎng)成幼兒飯前便后，手臟時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

《小手真干凈》是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣，在上幼兒園前大部分幼兒都是在成人的幫助下洗手的，因此重點(diǎn)是幼兒洗手環(huán)節(jié)的練習(xí)，難點(diǎn)是在平時(shí)的生活中養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備：

1、指偶小兔是為了情景表演，引起幼兒的.興趣，了解洗手的重要性。

2、肥皂、毛巾是洗手的必需品。

五、說教學(xué)過程：

1、指偶小兔情景表演—小兔生病了。讓幼兒了解小手臟了不能拿東西吃，否則會(huì)生病的。

指偶小兔是為了情景表演，引起幼兒的興趣，了解洗手的重要性。

2、學(xué)習(xí)正確洗手的方法：

（1）用水把手打濕了。

（2）手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。

（3）清水沖洗干凈，把手甩三下，不把水濺到地上。

洗手是技能的培養(yǎng)，教師需要做正確的示范。

3、老師邊示范邊念兒歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓，沖沖沖，沖沖手，沖沖沖，沖干凈，關(guān)上水龍頭甩三下，一二三?！?/p>

兒歌可以引起幼兒的興趣，也可以幫助幼兒記憶洗手的步驟。

4、幼兒在座位上邊學(xué)兒歌邊練習(xí)洗手方法。

技能的學(xué)習(xí)，練習(xí)是不可缺少的。

5、組織幼兒在水池邊實(shí)地洗手一次。

（1）幼兒洗手，教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒，提醒幼兒不玩水、節(jié)約用水。

（2）表揚(yáng)正確洗手的幼兒。

除了一般的練習(xí)，實(shí)地洗手的練習(xí)更重要，表揚(yáng)是為了鼓勵(lì)幼兒正確的洗手。

活動(dòng)延伸：

1、飯前便后教師檢查指導(dǎo)幼兒洗手。

2、家長(zhǎng)配合幼兒園在家庭中督促幼兒認(rèn)真洗手。

活動(dòng)延伸是為了讓幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。

助教教案 篇6

課的內(nèi)容

1．足球健身操；

2．足球搶截球游戲。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在通過教學(xué)，體驗(yàn)到足球的樂趣及技巧性。

2．技能目標(biāo)：在快樂當(dāng)中逐漸掌握足球的技術(shù)要領(lǐng)。

3．情感目標(biāo)：展現(xiàn)快樂足球，使學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)。

課的結(jié)構(gòu)

時(shí)間

課的內(nèi)容

組織教法與教學(xué)內(nèi)容

準(zhǔn)備活動(dòng)

5分鐘

一，集合整隊(duì)。

二，師生問好。

三，宣布本課任務(wù)。

四，足球操運(yùn)動(dòng)：

1． 腕踝運(yùn)動(dòng)；

2． 肩繞環(huán)運(yùn)動(dòng)；

3． 腰繞環(huán)運(yùn)動(dòng)；

4． 腹背運(yùn)動(dòng)；

5． 弓步壓腿；

6． 挺身運(yùn)動(dòng)。

組織教法：

兩列橫隊(duì)，隊(duì)型：

要求：

1，隊(duì)伍整齊，教師指揮得當(dāng)，聲音洪亮。

2，教師領(lǐng)跑熱身運(yùn)動(dòng)。

3，學(xué)生思想集中，動(dòng)作到位，有力度，按老師節(jié)拍認(rèn)真完成。

主要內(nèi)容

10分鐘

足球的游戲：

名稱：護(hù)球游戲；

目的：提高學(xué)生控制球以及護(hù)球的能力。

方法：學(xué)生一人一球，在中圈運(yùn)球，運(yùn)球過程當(dāng)中力爭(zhēng)在控制好自己的球的情況下將其他人的`球踢出圈外。球被踢出圈的就淘汰，看誰留到最后。

要求：運(yùn)球時(shí)人球兼顧，用身體或大腿護(hù)球，搶球時(shí)不許犯規(guī)。教師先演示游戲，講清楚游戲的規(guī)則，然后開始教學(xué)游戲。

注意項(xiàng)目：在搶截球的時(shí)候要注意安全問題，合理沖撞。

課后小結(jié)

略。

助教教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、用流暢的線條表現(xiàn)奶牛的基本形態(tài)。

2、為奶牛添畫適當(dāng)?shù)谋尘啊?/p>

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

范例。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

用流暢的線條表現(xiàn)奶牛的形態(tài)。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入：

我們每天喝的牛奶是從哪里來的？

奶牛長(zhǎng)得怎么樣呢？

二、欣賞范例，學(xué)畫奶牛

1、看這幅奶牛的畫，你覺得應(yīng)該先畫奶牛的`什么部位？（頭部），它的頭接近于什么形狀？（有點(diǎn)像長(zhǎng)方形，不過邊角比較圓滑）再畫奶牛的角、耳朵、眼睛、鼻子。再畫奶牛的身體，最后畫奶牛四肢及尾巴。

三、涂色

奶牛身體是什么顏色的？（白色的底，黑色的斑點(diǎn)）

頭部呢？（粉色的耳朵和咖啡色的角）

四、添畫

奶牛生活在什么地方？我們可以在它周圍添畫點(diǎn)什么呢？（藍(lán)天、白云、草地等）

五、幼兒繪畫，老師指導(dǎo)。

提醒幼兒要把奶牛畫得大，撐滿整個(gè)畫面。

六、分享評(píng)價(jià)

比一比誰的奶牛最漂亮？

助教教案 篇8

一、設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中指出："幼兒園應(yīng)開展多種有趣的體育活動(dòng)，尤其是戶外的活動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性"。而足球是幼兒園孩子非常喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展幼兒的靈敏性、力量、速度等身體素質(zhì)。而腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球又是足球最基本的技能之一，因此本次活動(dòng)著重學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球，從易到難，層層遞進(jìn)，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲的過程中探索腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球方法，并在過程中提高腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球能力。

2、樂意參加足球活動(dòng)，體驗(yàn)玩球的樂趣。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

在游戲的過程中學(xué)會(huì)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的方法。

四、活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的方式過障礙。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一只足球、音樂、標(biāo)志錐

六、活動(dòng)過程：

（一）開始部分教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂用球做熱身活動(dòng)。

師：今天我們要去學(xué)習(xí)一些與足球有關(guān)的本領(lǐng)，在活動(dòng)開始前，我們一起來活動(dòng)活動(dòng)我們的身體。

帶球做基本的四肢舒展活動(dòng)，帶球跳，繞球跑等，

（二）基本部分

1、自由探索

師：剛剛我們已經(jīng)帶球熱身完了，現(xiàn)在請(qǐng)你試一試用腳的各個(gè)部位來運(yùn)球。

幼兒自由探索運(yùn)球的方法。

師：你是怎么運(yùn)球的?你是用腳的哪一個(gè)部位運(yùn)球的?怎么才能讓我們的球跑的很穩(wěn)?

教師示范腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的方法。

師：今天我們要來學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球，在用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球時(shí)要控制好我們自己的力度，這樣才能讓球跑的更穩(wěn)。

2、運(yùn)球練習(xí)師：現(xiàn)在請(qǐng)你用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的'方法再去試一試吧。

幼兒嘗試腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球。

3、運(yùn)球過障礙教師在幼兒活動(dòng)過程中增加障礙物，請(qǐng)幼兒用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的方法運(yùn)球過障礙。

4、游戲："你追我趕"師：剛剛小朋友用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球過障礙物可表現(xiàn)的真棒，老師相信你們很好的掌握了腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的方法，現(xiàn)在我們要來玩一個(gè)"你追我趕"的游戲。

規(guī)則：音樂開始時(shí)小朋友出發(fā)，在繞過兩個(gè)標(biāo)志錐時(shí)，下一個(gè)小朋友馬上出發(fā)去追前一個(gè)人。追上的小朋友淘汰，同時(shí)，必須繞過每一個(gè)障礙，沒有繞過的會(huì)受到黃牌警告，兩次黃牌警告后也淘汰出局。

音樂停止后沒有被追上的小朋友將獲得一枚足球勛章。

幼兒聽音樂做游戲。

（三）結(jié)束部分

教師帶領(lǐng)幼兒做活動(dòng)后放松運(yùn)動(dòng)

師：今天我們學(xué)會(huì)了腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的方法，還知道在運(yùn)球過程中一定要控制好力度，這樣足球才能跑的又穩(wěn)又快?，F(xiàn)在讓我們跟隨我們的音樂放松我們的身體。

助教教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒原地和移動(dòng)地縱跳觸物，以及聽信號(hào)做游戲的能力。

2、 激發(fā)幼兒愉快地參于游戲，感受游戲所帶來的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2ⅹ3米的紗網(wǎng)，上面系滿鈴鐺。

《造房子》的音樂，《下雨了，天晴了》的音樂。

活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)《造房子》導(dǎo)入

師：寶寶，我們來造房子吧！

二、發(fā)現(xiàn)會(huì)響的房子

請(qǐng)全體寶寶進(jìn)入小房子坐一坐，感受一下。

師：好漂亮的房子啊，這間房子還會(huì)怎么樣？（會(huì)響的） 為什么會(huì)響的`呢？

三、展開游戲。

師：你們有什么辦法讓小鈴鐺唱歌呢？（引導(dǎo)幼兒縱跳觸物）

1、個(gè)別幼兒嘗試。

2、集體游戲。

3、逐步增加房子高度，鼓勵(lì)寶寶越跳越高。

四、移動(dòng)房子，提升游戲難度。

師：寶寶真能干，跳得真高啊，現(xiàn)在，奇妙的房子走起來了，我們還要讓小鈴鐺唱歌哦！

（房子前、后、左、右移動(dòng)，寶寶學(xué)會(huì)移動(dòng)地縱跳觸物）

小結(jié)：你們和奇妙的小房子玩的開心嗎？讓我們到房子外面去走一走，讓小房子休息一會(huì)。

五、玩“下雨了”游戲。

天晴了，寶寶走出房子。

下雨了，寶寶躲進(jìn)房子。

六、結(jié)束。

師：奇妙的小房子出去玩啦，我們也一起出去吧！

（在“天晴了”的音樂聲中自然結(jié)束）！

助教教案 篇10

設(shè)計(jì)意圖：

中班幼兒進(jìn)入幼兒園已有一年的時(shí)間，各方面的知識(shí)有了一定的積累，人際交往方面，兒童開始發(fā)現(xiàn)，交朋友的一個(gè)重要內(nèi)容來自于我們有相同的東西，比如相同的愛好和興趣，或者我喜歡他，或者他喜歡我，或者雙方能夠相互理解。受幼兒年齡和交往水平的影響，孩子在交往活動(dòng)中又存在一些現(xiàn)實(shí)的問題，為此，應(yīng)及時(shí)開展一次人際交往方面的教育活動(dòng)，以幫助幼兒及時(shí)掌握正確的人際交往方式。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)與自己不同性格和愛好的小朋友交朋友，知道好朋友在生活中的重要角色。

2、與其他小朋友之間發(fā)生的小矛盾時(shí)，能夠自己初步使用一些簡(jiǎn)單的方法，如與彼此進(jìn)行溝通等，處理小矛盾。

3、喜歡和與自己性格愛好不同的小朋友做朋友，并且愿意與自己的好朋友分享快樂，深入體驗(yàn)與好朋友相處的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：喜歡和自己性格愛好不同的小朋友做朋友

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠初步使用一些簡(jiǎn)單方法獨(dú)立處理小矛盾

活動(dòng)準(zhǔn)備

小故事《小胖熊吹氣球》，挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙若干張，小兔子，小貓，小豬，小猴子的頭飾若干個(gè)，音樂《找朋友》。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

教師講述小胖熊吹氣球的`故事，并提問：故事中有哪些小動(dòng)物，其他小動(dòng)物和小胖熊發(fā)生矛盾時(shí)，小胖熊是怎樣做的呢？（該部分旨在引發(fā)幼兒的興趣以及思考，不用回答）

二、基本部分

1、引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约河心男┖门笥?，為什么喜歡和他們做好朋友。

師：小朋友們，我們?cè)谛」适轮邪l(fā)現(xiàn)小胖熊有很多的好朋友，那小朋友們先想想，然后告訴老師你們有哪些好朋友？

幼兒：XXX是我的好朋友師：你為什么喜歡跟他做好朋友呢？

幼兒：他和我一樣喜歡。，他懂得很多。，他很喜歡幫助別人，他喜歡給我吃好吃的......

2、引導(dǎo)幼兒思考要想和別人做好朋友，自己應(yīng)該怎么做？

師：小朋友們知道小胖熊為什么有那么多好朋友嗎？

幼兒：小胖熊喜歡幫助別人；小胖熊可以幫助不乖的小豬；小胖熊很善良......

師：小朋友們要想有很多很多好朋友的話，應(yīng)該怎么做？

幼兒：要幫助有困難的好朋友；有不乖的，和自己不一樣的小朋友，也應(yīng)該和他做朋友......

3、引導(dǎo)幼兒思考應(yīng)該怎樣和自己性格愛好不同的小朋友交朋友。

師：有小朋友發(fā)現(xiàn)了，就算有不乖的，有和自己不一樣的小朋友有困難時(shí)我們也應(yīng)該幫助他們，和他們做朋友。那我們應(yīng)該怎樣和他們做朋友呢？

幼兒：有困難時(shí)幫助他們；有好吃的分給他們；跟他們一起玩兒......

師：嗯，我們小朋友都很善良，都愿意，也知道怎樣和自己不一樣的小朋友做朋友。

4、引導(dǎo)幼兒思考，當(dāng)和其他小朋友發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)該怎么做？

師：那要是有一天，你和其他小朋友鬧矛盾了，比如，其他小朋友太喜歡的玩具不給你玩，搶你的小板凳，或者不給你看你喜歡的圖書，你會(huì)是怎樣的心情？

幼兒：生氣；不開心；不想和他玩了......

師：有小朋友說，不和他一起玩了，可是老是覺得呀，這樣做的話沒有解決問題噢，我們一起來想想，怎么做呢？

幼兒：要告訴老師；要告訴那些小朋友，我們都不喜歡這樣的寶寶......

總結(jié)：在我們的生活中，有很多跟我們不一樣的人，但是，只要我們喜歡和他們做朋友，愿意在他們有困難時(shí)幫助他們，我們和他們也可以成為好朋友。但我們要知道，和好朋友發(fā)生矛盾時(shí)，要懂得相互謙讓，互相幫助，這樣，我們就可以有越來越多的好朋友！

三、結(jié)束部分

講述游戲規(guī)則，幼兒尋尋找新朋友組隊(duì)，進(jìn)行游戲活動(dòng)。

1、講述游戲規(guī)則。發(fā)給幼兒頭飾，有的一樣，有的不一樣。幼兒必須選擇和自己頭飾不相同的小朋友為一隊(duì)，組好隊(duì)后，開始進(jìn)行連體游戲。

附：連體人游戲規(guī)則。兩人一組，將挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的脖子上，將兩人連在一起。兩人一組沿指定路線走，跑。如果報(bào)紙中途破碎，則停止游戲，以報(bào)紙不破碎者勝。

2、教師總結(jié)游戲的意義，通過該游戲，讓幼兒懂得和不同類型的人進(jìn)行合作，體驗(yàn)游戲的快樂以及成功的喜悅。

教師總結(jié)：今天我們小朋友呀，玩游戲都很棒噢，都能夠和自己的新搭檔一起完成游戲啦，都能夠像小胖熊一樣，能夠和自己不一樣的做好朋友了。那這個(gè)周末呢，我們小朋友就邀請(qǐng)自己的新朋友到自己的家里去做客，我們小朋友肯定都是熱情好客的小主人。

活動(dòng)延伸：

幼兒社會(huì)教育，幼兒到朋友家做客的一些禮儀以及在準(zhǔn)備接待客人時(shí)應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備

活動(dòng)反思：

1、幼兒能夠基本學(xué)會(huì)與自己不同性格和愛好的小朋友進(jìn)行交朋友，能夠與自己性格愛好不同的小朋友合作完成任務(wù)。

2、幼兒愿意與其他小朋友一起體驗(yàn)和分享成功的快樂

3、在活動(dòng)過程中，教師以層層遞進(jìn)提問的引導(dǎo)方式，讓幼兒逐步理解與自己性格愛好不同的小朋友交朋友的意義。

4、心理健康教育，不能簡(jiǎn)單的說教，而要讓幼兒積極參與其中，并進(jìn)行思考和體驗(yàn)才能達(dá)到教育目的，如本次活動(dòng)中，幼兒各個(gè)環(huán)節(jié)都有有效的參與。

助教教案 篇11

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試?yán)媚О羧彳浛勺兊奶攸c(diǎn)，合作探索魔棒的各種玩法，重點(diǎn)練習(xí)蹲步走、團(tuán)身爬的動(dòng)作。

2、發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力、想象力和合作能力。

3、樂意與同伴合作開展游戲，體驗(yàn)共同游戲的快樂。

4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1米長(zhǎng)的魔棒人手一根，0.5米長(zhǎng)的魔棒12根，席子24床，鈴鼓1個(gè)，磁帶，錄音機(jī)。

三、活動(dòng)過程：

一、開始部分

1、師幼創(chuàng)意游戲《超級(jí)變變變》——前段時(shí)間爸爸媽媽和小朋友們一起制作了漂亮的五彩棒，它可不是一根普通的棒子，它可以變出很多好玩的東西，我們就叫它魔棒?，F(xiàn)在讓我們一起用魔棒來玩一個(gè)《超級(jí)變變變》的游戲吧。

2、幼兒和老師一起用魔棒擺成運(yùn)動(dòng)場(chǎng)做運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)身體各部位。

二、基本部分

1、創(chuàng)意玩魔棒——幼兒自主或結(jié)伴玩魔棒，鼓勵(lì)幼兒大膽探索、嘗試魔棒的各種玩法。

師：小朋友們可以自己玩魔棒，也可以和小伙伴一起玩，看看誰的玩法最多，和別人都不一樣。

教師觀察指導(dǎo)?？隙ㄓ變旱南敕?，鼓勵(lì)幼兒想出更多的`玩法。

2、幼兒交流展示魔棒的玩法，師生一起玩一玩。(小朋友們想出了很多魔棒的玩法，誰愿意把你的玩法展示給大家看看)

3、合作游戲《毛毛蟲》——引導(dǎo)幼兒集體玩合作游戲《毛毛蟲》，請(qǐng)優(yōu)勝的一組和大家分享合作的經(jīng)驗(yàn)。

4、綜合游戲《趕小豬》

(1)老師拿短棒當(dāng)趕豬人，幼兒扮演小豬，閉上眼睛，順著鈴鼓的聲音爬回家。

(2)提供輔助材料席子滾筒，請(qǐng)幾位幼兒做趕豬人，其它幼兒拿席子鉆進(jìn)去，順著鈴鼓的聲音爬回家。

三、結(jié)束部分——玩游戲《包餃子》，放松身體各部位。

四、活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)的目的是一物多玩，探索紙棍的多種玩法，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。在探索紙棍玩法環(huán)節(jié)，單單一根紙棍要玩出多種玩法對(duì)小班年齡段的幼兒來說是有一定難度的，因此在開始的準(zhǔn)備部分，教師有意識(shí)的將“魔法棒”(紙棍)變成方向盤，開汽車入場(chǎng);拿魔法棒做熱身操，在音樂聲中引領(lǐng)幼兒拿魔法棒做棍棒操，如：可以變成大象的鼻子甩一甩;變成大馬跳一跳。穿插一兩種紙棍的玩法在里面是為后面的探索玩法環(huán)節(jié)做鋪墊。在探索紙棍玩法環(huán)節(jié)：雖然給了一定的方向，但由于小班幼兒愛模仿、以具體形象思維為主的特點(diǎn)，幼兒只能想出幾種類似的玩法，這時(shí)就需要老師直接給出幾種玩法讓幼兒跟學(xué)并練習(xí)：跳格子、當(dāng)做金箍棒玩耍等。最后總結(jié)出：騎大馬、跳格子、當(dāng)金箍棒、開汽車等幾種玩法讓幼兒分散自由練習(xí)。在練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)大部分的孩子比較喜歡金箍棒、和騎大馬。接著老師引出游戲——趕小豬，這是整個(gè)活動(dòng)的高潮，是幼兒手持紙棍(魔法棒)將散落在地的紙球(小豬)趕進(jìn)橫立在場(chǎng)地周圍的籃筐(小豬的家)里，游戲中幼兒很感興趣，但因籃筐口有一定厚度不是很平所以趕進(jìn)去對(duì)幼兒來說有難度，有的趕到筐口直接用手拿進(jìn)去，在這個(gè)教具上我們需要思考改善。

助教教案 篇12

設(shè)計(jì)意圖

分類是根據(jù)物品的同和異，把物品集合成類的過程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對(duì)小班幼兒來說分類包含兩個(gè)層次。

一個(gè)是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。

第二個(gè)層次是分類，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎(chǔ)上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書本三大類。

求同是分類的基礎(chǔ)，因?yàn)榍笸瑫r(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的`，而分類時(shí)要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)，他們會(huì)把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設(shè)計(jì)時(shí)先讓幼兒進(jìn)行求同活動(dòng)，提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力，循序漸進(jìn)，再讓幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)。通過生動(dòng)的游戲形式，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、玩玩、做做的過程中，積累有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。

2、練習(xí)將物品分類，并養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。

3、讓幼兒通過游戲體驗(yàn)相互合作、和同伴分享的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

食物，PPT，玩具，書本，儲(chǔ)物箱，小動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過程

這個(gè)活動(dòng)我共分了三大環(huán)節(jié)，即感知——認(rèn)知——分類

剛開始設(shè)計(jì)了情景，在森林王國里，小兔在珠心算比賽中獲獎(jiǎng)了，大家去祝賀它。讓幼兒扮演成小動(dòng)物，孩子就很有表演欲望，把祝賀的禮物統(tǒng)一放在一起，先感知分類。導(dǎo)入課題。第二個(gè)環(huán)節(jié)是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老師帶來的禮物，觀看PPT,讓幼兒觀察都有什么禮物，禮物擺放的太亂了，引導(dǎo)幼兒一起整理，先把一種物品拿出來，擺放在一起。再拿出一種物品，擺放在一起。讓幼兒認(rèn)識(shí)并知道相同的物品應(yīng)該放在一起。第三個(gè)環(huán)節(jié)是分類，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二環(huán)節(jié)的升華，加深。我運(yùn)用的是游戲的教學(xué)方法，讓幼兒把帶來的禮物按照可以吃的,可以玩的和書本放到有圖標(biāo)的儲(chǔ)物箱進(jìn)行分類。能吃的就不僅僅是一種食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，這就需要幼兒自己判斷，自己操作。讓幼兒在游戲中反復(fù)體驗(yàn)，反復(fù)感受。結(jié)束部分老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物，讓幼兒在游戲中歡樂愉快的結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)延伸區(qū)域活動(dòng)，在益智活動(dòng)區(qū)，投放玩具卡《我會(huì)分類》請(qǐng)幼兒操作，并把各個(gè)類型的東西放在一起。

教學(xué)反思

通過本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

助教教案 篇13

在家園共育中，家長(zhǎng)志愿者來園服務(wù)的模式被很多幼兒園采用。但現(xiàn)狀是家長(zhǎng)雖然參與到幼兒園的活動(dòng)中，卻不明白參與的意義和目的，充當(dāng)?shù)闹皇腔顒?dòng)的被動(dòng)配合者，缺乏有效互動(dòng)。如何有效提升家長(zhǎng)助教活動(dòng)的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)從形式到內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性突破呢？我們結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行了一些探索。

一、建立家長(zhǎng)志愿者工作運(yùn)行機(jī)制

1．招募志愿者。

我園以幼兒園家委會(huì)為龍頭，每學(xué)期開學(xué)由家委會(huì)確定志愿者服務(wù)活動(dòng)的項(xiàng)目和內(nèi)容，通過幼兒園網(wǎng)站和家長(zhǎng)會(huì)發(fā)布志愿者招募的信息及參與的要求，家長(zhǎng)向班級(jí)老師提出申請(qǐng)。幼兒園負(fù)責(zé)人和家委會(huì)主任根據(jù)申請(qǐng)家長(zhǎng)的具體情況進(jìn)行篩選，確立家長(zhǎng)志愿者人選。

2．建立志愿者資源庫。

對(duì)確定的家長(zhǎng)志愿者，幼兒園通過召開會(huì)議部署一學(xué)期志愿者活動(dòng)的具體安排，讓家長(zhǎng)明確志愿者的義務(wù)、責(zé)任和權(quán)利。幼兒園按班級(jí)向家長(zhǎng)發(fā)放《秦淮幼兒園家長(zhǎng)志愿者登記表》，登記表的內(nèi)容包含家長(zhǎng)的專業(yè)特長(zhǎng)，每周參與時(shí)間和聯(lián)系方式等十個(gè)方面。園部將收到的表格信息進(jìn)行匯總歸類，建立幼兒園家長(zhǎng)志愿者信息資源庫。

3．實(shí)行分組管理。

為了有效發(fā)揮家長(zhǎng)志愿者的作用，我園加強(qiáng)了對(duì)家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍的管理。園部根據(jù)資源庫的信息，將志愿者成員分為助教、護(hù)導(dǎo)、專項(xiàng)活動(dòng)三個(gè)小組，每組設(shè)負(fù)責(zé)人一名。志愿者每次活動(dòng)上崗前，由園部安排相關(guān)人員對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的崗前培訓(xùn)。負(fù)責(zé)人在活動(dòng)前進(jìn)行計(jì)劃安排并及時(shí)地與家長(zhǎng)志愿者溝通。每次活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行例會(huì)小結(jié)，負(fù)責(zé)人給予指導(dǎo)，提出下次活動(dòng)的要求。每次活動(dòng)按是否有以往參與此項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)將志愿者分為新老成員，活動(dòng)中新老成員相互結(jié)對(duì)，在共同參與活動(dòng)的過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高服務(wù)質(zhì)量。這樣一次次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的不斷傳承，使得志愿者在參與幼兒園的活動(dòng)中作用發(fā)揮越來越大。

4．設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

家長(zhǎng)志愿者每參加一次活動(dòng)都要填寫家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)記錄表的相關(guān)內(nèi)容，志愿者記錄表由孩子所在班級(jí)教師核定后交園部蓋章。每學(xué)期末召開一次全園大會(huì)對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的志愿者家庭給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

二、開發(fā)全方位的家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)形式

1．參與幼兒園管理。

為了有效發(fā)揮家長(zhǎng)志愿者在家園合作教育中的作用，我園設(shè)立家長(zhǎng)志愿者工作站，讓家長(zhǎng)志愿者參與到幼兒園的管理中。如讓家長(zhǎng)志愿者輪流參加幼兒園每月一次的伙委會(huì)會(huì)議，讓其了解幼兒食譜制訂的要求，知曉幼兒伙食費(fèi)的使用情況，并能在幼兒膳食烹飪的多樣性上提出合理的建議；每學(xué)期每班邀請(qǐng)兩名家長(zhǎng)志愿者參加幼兒園家委會(huì)的工作，由于家長(zhǎng)志愿者經(jīng)常參與幼兒園的活動(dòng)，他們能夠直接深入到教師和幼兒中，對(duì)教師的工作、幼兒園的教育目標(biāo)和要求有了較深刻的了解，在教育上有助于和幼兒園達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。我園還讓家長(zhǎng)志愿者參與幼兒園活動(dòng)室的管理與維護(hù)，這樣既彌補(bǔ)了幼兒園女同志不擅長(zhǎng)設(shè)備修繕的缺陷，又能及時(shí)保障各類設(shè)施設(shè)備的使用。為了保護(hù)師生的生命安全，我園家委會(huì)發(fā)起了建立家長(zhǎng)志愿者安全護(hù)導(dǎo)隊(duì)的倡議，得到了廣大家長(zhǎng)的支持和響應(yīng)。護(hù)導(dǎo)隊(duì)成員共有三十多名，分為五個(gè)小組，每天在幼兒早晨來園和下午離園時(shí)都有兩名志愿者護(hù)導(dǎo)隊(duì)員認(rèn)真做好安全值勤工作。每當(dāng)幼兒外出參觀，志愿者護(hù)導(dǎo)隊(duì)成員也能陪同護(hù)導(dǎo)，既降低了安全隱患又保證了幼兒外出活動(dòng)的質(zhì)量。

2．優(yōu)化助教活動(dòng)。

每學(xué)期開學(xué)，幼兒園將家長(zhǎng)助教活動(dòng)的內(nèi)容和安排的具體時(shí)間告知家長(zhǎng)，鼓勵(lì)相關(guān)志愿者家長(zhǎng)參加。如牙科醫(yī)生家長(zhǎng)志愿者為幼兒上注意口腔衛(wèi)生的課，警察家長(zhǎng)志愿者為幼兒講自我安全保護(hù)的方法，廚師家長(zhǎng)志愿者給幼兒演示包子等點(diǎn)心的制作過程及講述食品的營養(yǎng)等。授課活動(dòng)選擇的方式由志愿者家長(zhǎng)和授課班級(jí)老師共同商定。授課活動(dòng)開展前讓志愿者家長(zhǎng)跟班了解幼兒的活動(dòng)情況和教師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和幼兒有效互動(dòng)的技巧。授課班級(jí)教師主動(dòng)和家長(zhǎng)志愿者溝通，幫助志愿者家長(zhǎng)熟悉活動(dòng)場(chǎng)所，了解活動(dòng)程序。教師在和志愿者家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，要引導(dǎo)他們?cè)跀M定活動(dòng)目標(biāo)和設(shè)計(jì)互動(dòng)形式時(shí)注意遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和循序漸進(jìn)的教育原則，以便使活動(dòng)更能適合本班幼兒，發(fā)揮志愿者家長(zhǎng)助教的優(yōu)勢(shì)。在授課活動(dòng)準(zhǔn)備階段，授課班級(jí)的老師要向班上幼兒隆重介紹即將進(jìn)行的授課活動(dòng)，讓幼兒對(duì)“家長(zhǎng)老師”充滿期待?；顒?dòng)中根據(jù)具體授課內(nèi)容，可采用邊操作邊講解的方式，也可采用志愿者助教操作，班級(jí)老師講解的方式進(jìn)行。

3．輔助組織特色活動(dòng)。

親子教育是我園的.一大特色。每年幼兒園都會(huì)舉辦多種形式的親子特色活動(dòng)，如：親子讀書節(jié)、親子環(huán)保節(jié)、親子運(yùn)動(dòng)節(jié)、親子藝術(shù)節(jié)等。家長(zhǎng)志愿者成為了特色親子活動(dòng)的組織者和策劃者，同時(shí)還組織開展了各種類型的節(jié)日活動(dòng)及郊游等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有的活動(dòng)是全園性的，有的是以班級(jí)或年級(jí)組為單位的。這些活動(dòng)的開展有效增進(jìn)了親子關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了家園互動(dòng)。

良好的家園關(guān)系有助于促進(jìn)教育的一致性、有效性。有效的志愿者活動(dòng)是促進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間溝通了解的重要形式。家長(zhǎng)與教師共同合作，融洽了彼此間的關(guān)系。在參與活動(dòng)的過程中家長(zhǎng)了解到教師和幼兒園為了孩子的健康成長(zhǎng)做的種種努力，在體驗(yàn)教育的艱辛之后，家長(zhǎng)也能進(jìn)一步理解和支持幼兒園的工作，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和教師更有信任感。

助教教案 篇14

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。

2、能按物體的形狀分類。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圓形、方形、三角形的卡片各一張。 圓形、方形、三角形的玩具若干。

活動(dòng)過程

（一）認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，知道其的簡(jiǎn)單特征。

1、師：小朋友，形狀王國來了幾位圖形寶寶，大家想認(rèn)識(shí)他們嗎？（卡片：圓形、方形、三角形分別做自我介紹）

（1）大家好，我是圓形，我的身體圓圓的，一個(gè)角都沒有。

（2）嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個(gè)角，非常高興能和大家做朋友。

（3）小朋友們好，我是三角形，我有三條邊和三個(gè)角，我很愿意和小朋友們做好朋友。

2、請(qǐng)幼兒分別講述這三種形狀的特征。

師：剛才三個(gè)形狀寶寶介紹了自己，現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)它們了嗎？能說出它們是怎樣的嗎？ （幼兒自由說）

（二）讓幼兒在生活中找形狀分別是圓形、方形、三角形的.物體。

小朋友們注意看看，說說我們的教師里有哪些物體是圓形的呀？ 哪些物體是方形的呀？

哪些物體是三角形的呀？ 師總結(jié)：教室里的皮球、呼啦圈、輪胎、鬧鐘、鈴鼓都是圓形的。

電視、投影儀、窗戶都是方形的。

旗子、三角形積木、三角形蛋糕都是三角形的。

（三）圖形寶寶要回家啦，我們給它們送個(gè)禮物好不好？

1、請(qǐng)配班老師發(fā)各種形狀的物體。

2、請(qǐng)幼兒分別上前送禮物。（拿到圓形寶寶的小朋友把圓形送回家，方形和三角形以此類推。）

3、師請(qǐng)個(gè)別幼兒上前檢查送的禮物對(duì)不對(duì)？

4、師總結(jié)：小朋友今天表現(xiàn)好棒啊，不僅認(rèn)識(shí)了圓形寶寶、方形寶寶、三角形寶寶，還給圖形寶寶它們送上了正確的禮物，我們一起來表揚(yáng)一下自己喔。

（四）活動(dòng)結(jié)束

小朋友們和客人老師說：再見。

活動(dòng)反思

根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想形狀對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的游戲來反復(fù)認(rèn)識(shí)形狀，并分類。通過實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。

2025教案

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。?教案和課件的優(yōu)化升級(jí)是教育教學(xué)創(chuàng)新的不懈追求。為您提供小編整理的以下最新有關(guān)“教案”的范文，請(qǐng)將這個(gè)網(wǎng)址收藏起來方便您下次查看！

教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解新詞新語產(chǎn)生的原因和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)注語言的意識(shí)，提高對(duì)語言的感悟力和判斷力。

2、學(xué)會(huì)從語言變化與發(fā)展的軌跡中感知社會(huì)生活的變遷，加深對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)與理解。

3、能從新產(chǎn)生的詞語中領(lǐng)略當(dāng)代流行變化，并能作出較深層次的透視和理性的思考。

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)語言的發(fā)展變化作更為深入的了解，從中感悟深層次的文化蘊(yùn)涵。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)。

教學(xué)方法

自主、合作、探究。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、走近新詞新語

1、近年出現(xiàn)許多新詞新語：

⑴　對(duì)此問題，活動(dòng)性較強(qiáng)，內(nèi)容較多，但難度不大，可以讓學(xué)生自主活動(dòng)。

⑵　把學(xué)生分成四個(gè)小組，讓每組同學(xué)事先去搜集、整理、分類、注解。

⑶　學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流和評(píng)比。

2、一些詞語正在隱退或被取代：

學(xué)生交流、討論詞語隱退或被取代的原因。

⑴　一些詞語隨著所表達(dá)的對(duì)象消失或遠(yuǎn)離，詞語也會(huì)漸漸從我們的語用中淡出。

⑵　語言追求簡(jiǎn)明，不斷選優(yōu)，本民族化等。

二、了解新詞新語產(chǎn)生的途徑

1、隨著新事物、新現(xiàn)象、新觀念的出現(xiàn)而產(chǎn)生。

2、舊詞新用而產(chǎn)生的新詞語。

3、來自外語和漢語方言的新詞語。

4、詞語衍生和略縮形成的新詞語。

三、新詞新語與流行文化

對(duì)于此問題，以小組為單位，搜集現(xiàn)在流行的新詞新語，并且探究它們來自哪里，流行范圍有多大，反映了什么文化現(xiàn)象。在課堂中小組交流自己的探究成果。

四、網(wǎng)絡(luò)詞語與寫作

1、學(xué)生事先搜集網(wǎng)絡(luò)詞語，并且解釋詞語的意思。

2、學(xué)生結(jié)合寫作討論網(wǎng)絡(luò)詞語在作文過程中的運(yùn)用。

（學(xué)生交流，教師小結(jié)。）

五、小結(jié)

六、根據(jù)自己所了解的新詞新語與流行文化的關(guān)系，寫一篇小論文或隨感隨筆

教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

⑴整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。

⑵掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

2、過程與方法：

⑴學(xué)生預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

⑵CAI課件演示法、討論法、點(diǎn)撥法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

⑴把握文章感情，理解本文強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和痛惜之情。

⑵探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。

2、體會(huì)課文的基本理念（生態(tài)環(huán)境、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)）。

教學(xué)難點(diǎn)

感受并體會(huì)作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，對(duì)比中震撼

（播放CAI課件，昔日羅布泊圖片與今日羅布泊圖片對(duì)比）

看完后學(xué)生談感受，然后引出課題。

二、閱讀課文，整體感知

1、預(yù)習(xí)檢查

（字詞展示）

蕭瑟xiāosè和煦xù干涸hé吞噬shì裸露luǒ戈壁灘gē滄海桑田cāng

2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡(jiǎn)介羅布泊的基本情況。

3、提問：

課文題目“羅布泊，消逝的仙湖”給我們提供了哪些信息？

4、自主閱讀，思考：

羅不泊的消逝體現(xiàn)在什么地方？

（學(xué)生交流、回答）

過渡：美景不再，慘狀不堪目睹，文中準(zhǔn)確的數(shù)字同樣震撼人心，請(qǐng)從文中找出體現(xiàn)今昔變化的數(shù)據(jù)。

三、合作研討，追溯原因

1、歸納總結(jié)羅布泊消逝的根本原因。

（播放錄象短片）

2、胡楊訴衷腸，設(shè)置情景“假如你就是昔日羅布泊邊的胡楊樹，你將如何向人類發(fā)出控訴？”

過渡：

胡楊干枯，羅布泊消逝，他們的慘狀令人痛心疾首，類似這樣的悲劇終止了嗎？

（播放悲劇重演畫面）

月牙泉、青海湖的今昔對(duì)比圖。

四、品讀課文

理解文中作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)：

1、請(qǐng)學(xué)生從文中找出直接抒發(fā)了作者憂患意識(shí)的句子。

2、重點(diǎn)品讀，體會(huì)其間的感情：

⑴此時(shí)此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。

⑵這出悲劇的制造者又是人！

⑶救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！

五、拓展延伸

1、自然給我們提供了賴于生存的資源，面對(duì)自然環(huán)境的日趨惡化，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

（聯(lián)系生活實(shí)際）

2、每個(gè)同學(xué)寫一條環(huán)保小標(biāo)語，把自己的觀點(diǎn)寫進(jìn)去。

六、結(jié)語提升

教案【篇3】

一、導(dǎo)入，激趣。

1、出示課文插圖。同學(xué)們，有誰認(rèn)識(shí)圖中武士手上的兵器？你說對(duì)了。請(qǐng)大家看老師在黑板上寫下這兩個(gè)字“矛”“盾”。（指導(dǎo)書寫“矛”“盾”）

2、再看圖，說說哪個(gè)字是“矛”，哪個(gè)字是“盾”？你怎么猜出來的？是啊，矛盾兩字，都是我們的祖先根據(jù)它們的樣子造出來的，我們叫它“象形字”。另外，文字也跟食品，武器一樣，有進(jìn)口的，比如“坦克”，這類都叫“音譯外來詞”

3、那么，矛、盾、坦克這三種武器之間有什么聯(lián)系呢？讓我們學(xué)習(xí)課文《矛和

盾的集合》（指導(dǎo)寫“集”）

4、板書，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們用3分鐘，自由讀課文，要求讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，劃下你認(rèn)為好的詞語。

2、反饋，你讀了幾遍課文。讀讀你劃的詞語，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看哪些詞大家都喜歡。指生讀3-4人

3、老師也找出了我喜歡的，你愿意讀讀嗎？（課件出示）

左抵右擋???難以招架???固然

大顯神威???龐然大物???善于

如雨點(diǎn)般???亂成一團(tuán)???蝸牛

哇哇直叫???履帶???戳????????（齊讀或男女生讀）

4、誰能從這些詞中選擇一個(gè)或幾個(gè)，來介紹一下你從課文中了解的矛、盾或坦克呢？

5、聽了同學(xué)們的介紹，我們?cè)倏纯疵⒍?、坦克之間又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)快速找出課文中的句子來回答。

出示：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。

男生讀，女生讀，一起讀

① 這個(gè)句子是什么意思？能用“誰怎么樣”的句式來說說嗎？

（坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。）

② 坦克為什么能大顯神威？

（坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一。）

請(qǐng)用上“因?yàn)椤浴眮碚f說這個(gè)句子。誰還能換種說法？

師引讀：坦克之所以能……是因?yàn)椤?/p>

③ 板書：合二為一?！耙弧敝甘裁?？“二”又指什么？（如果一學(xué)生答不完整，可讓學(xué)生再讀句子或其他學(xué)生補(bǔ)充說）

④ 這篇課文就是講發(fā)明家把矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)集合在一起，想出了發(fā)明坦克的主意

過渡語：發(fā)明家為什么會(huì)有這樣想法呢？他遇到什么困難，危險(xiǎn)了嗎？請(qǐng)自由讀1---3自然段，找出有關(guān)句子。

三、研讀課文，探尋理由。

1、指生反饋

句1：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。

這句話想告訴我們什么呢？從哪些詞可以看出對(duì)方的矛厲害？你能把這份緊張，危險(xiǎn)讀出來嗎？（指生讀）

句2：盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！（一起讀）

①把感嘆號(hào)圈起來，想想，該用什么語氣讀？或出示圖2（一個(gè)哀嘆，一個(gè)高興）

女生讀，男生讀，齊讀。

②師引讀：這下子安全了！啊，不行，不行。我還能進(jìn)攻嗎？我自己卻變成了……

你會(huì)這樣擔(dān)心嗎？指說會(huì)的讀（齊讀第3自然段）

句3：出示第三自然段

①師引：別慌！發(fā)明家又有辦法了，請(qǐng)自由讀第4自然段。

坦克造好了嗎？哪位發(fā)明家來介紹你的坦克發(fā)明的過程？（課件出示）

我手持矛和盾與朋友比賽時(shí)，對(duì)方的矛厲害極了，我難以招架。忽然，我產(chǎn)生一個(gè)想法：如果（??????????????????）?？墒牵????????????????）。對(duì)了，（?????????????????????）。這就是坦克了。

指生按課文和用自己的話說2次。

②兩輛坦克造起來了，我們來看看（出示坦克圖）師簡(jiǎn)單介紹。

2、坦克是怎樣大顯神威的？（指生讀句子，再用自己語言簡(jiǎn)單說）

3、為什么用這個(gè)例子？

是啊，矛和盾在一起，就產(chǎn)生了戰(zhàn)場(chǎng)上能大顯神威的坦克。你能聯(lián)系這句話，把理由講的更明白嗎？（先自由讀，再聯(lián)系說）

出示：是的，誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。

4、你們生活中有這樣的例子嗎？先來看老師的趣味數(shù)學(xué)題（課件出示）

矛＋盾＝??????????橡皮＋鉛筆＝

輪子＋椅子＝

（還有時(shí)間就說幾樣）

引：同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦筋，所以，就像課文說的：誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。

如果每節(jié)課，你把好的詞句積累下來了，在語文學(xué)習(xí)中，你也會(huì)是個(gè)勝利者。請(qǐng)打開課堂作業(yè)本，完成第???和第???題。

[矛和盾的集合 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴朗讀：

通過朗讀，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

⑵品味：

通過學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人、排比的修辭手法和引用數(shù)據(jù)的方法，品味其中作用。

⑶理解：

抓住關(guān)鍵詞語，理解作者思想感情。

2、技能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們科學(xué)理性精神和人文情懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

整體感悟課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識(shí)。抓住關(guān)鍵詞語，理解作者思想感情。

2、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人、排比的修辭手法和引用數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)其作用。

課前準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)羅布泊歷史和現(xiàn)狀的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，完成“讀一讀，寫一寫”。

3、請(qǐng)地理和生物教師有關(guān)的羅布泊知識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

把握文章，概括要點(diǎn)，揣摩關(guān)鍵語句，感受作者痛惜之情，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來看這幅圖（出示羅布泊過去的掛圖），說說它給我們展示了一個(gè)怎樣的圖景（請(qǐng)學(xué)生看圖描述）？大家一起來看這個(gè)標(biāo)題（板書課題：羅布泊，消逝的仙湖）（老師講述）泊者，湖也，湖泊湖泊，泊就是湖?！傲_布泊，消逝的仙湖”，就是說，羅布泊曾經(jīng)是個(gè)湖，而且是一個(gè)非常美麗的仙湖，牛馬成群，綠林環(huán)繞，水如明鏡，鳥兒棲息的好地方，如今消失了。這么美的仙湖什么時(shí)候消失的？怎樣消失的？它的消失給我們生存環(huán)境帶來怎樣的惡果？造成這種惡果的是誰？我們?nèi)祟悜?yīng)該怎么辦？今天，讓我們一起走進(jìn)羅布泊，聽聽她的訴說。

二、整體感悟

在默讀前，檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”情況。

默讀課文，并思考問題：

1、問題組：

⑴羅布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在又變成什么樣子？

⑵羅布泊過去是這個(gè)樣子，現(xiàn)在又是這個(gè)樣子，這是什么原因造成的呢？

⑶對(duì)羅布泊的消失，作者有何感受？你我的感受又是怎樣的？作者這樣寫的目的是什么呢？

2、要求：

⑴學(xué)生帶著問題默讀，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥抓住關(guān)鍵詞語；

⑵四人小組合作探究后，回答問題；

⑶學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，教師歸納板書：

過去：“綠洲”“仙湖”

變化

現(xiàn)在：“沙漠”“神秘”

原因──“改道”“四盲”

羅布泊

感──痛惜

呼吁──拯救生態(tài)環(huán)境

三、研讀賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)：

以上是對(duì)文章的整體感悟，對(duì)一篇文章，除了整體駕馭外，更重要的是對(duì)文章那些精彩的內(nèi)容、句子進(jìn)行研讀，通過具體的研讀，對(duì)文章所表達(dá)的深層內(nèi)涵會(huì)有更好的品味，從而貼切感受悟作者的思想感情。

⑴出示問題，學(xué)生思考品味：

①過去美麗的綠洲變成今天的戈壁灘這是人為的“改道”，盲目開發(fā)造成的，是什么原因促使人們這樣做呢？這不是自討苦吃嗎？

②在作者的筆下，羅布泊的今昔讓人感到震撼，這是哪來的力量？課文是怎樣表現(xiàn)出來的？

③劃出自己認(rèn)為最好、最精彩、能表達(dá)作者感情的語句或段落，說說喜歡的理由，并朗讀給大家聽。

⑵要求：

①學(xué)生各自放聲朗讀后，四人小組合作討論探究；

②小組代表發(fā)言，教師隨時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)；

③學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充.

（做到言之有理即可）

2、學(xué)法指導(dǎo)：

文章字里行間里充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，作者運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，對(duì)比、擬人、排比的修辭手法，具體確鑿的數(shù)據(jù)等，使文章具有震撼人心的力量。而它們的作用在哪？同學(xué)們還可以根據(jù)自己的理解，談?wù)勛x后的感受。

朗讀方法：

朗讀文章要有感情，重音突出，語速適中。

四、體驗(yàn)反思

1、學(xué)生向教師提出疑問，教師可一一作答，參與學(xué)生討論。

2、課文最后提到青海湖和月牙泉兩個(gè)例子，說明悲劇仍在繼續(xù)，在你我周圍有沒有發(fā)生類似的情況呢？你認(rèn)為應(yīng)該采取什么措施可以拯救它們？

四人小組討論，全班交流。

教師小結(jié)：

這篇文章用歷史的教訓(xùn)說明生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要，以強(qiáng)烈的呼聲警醒人們，要樹立全民環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)。

五、拓展延伸

想象一下，假如你是世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說什么？把想象的內(nèi)容寫下來，全班交流。

學(xué)生合作探究，全班交流。

板書設(shè)計(jì)

過去：“綠洲”“仙湖”

變化

現(xiàn)在：“沙漠”“神秘”

原因：“改道”“四盲”

羅布泊

感受：痛惜

呼吁：拯救生態(tài)環(huán)境

教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

⑴了解羅布泊的過去和現(xiàn)在和變化原因。

⑵探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因。

⑶品味語言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

⑵培養(yǎng)科學(xué)理性和人文情懷，吸取歷史教訓(xùn)，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹立良好的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，語文學(xué)習(xí)猶如快樂旅行，她給了我們很多的歡樂和幸福，她也給了我們很多的知識(shí)與感悟。今天，就讓我們背起智慧行囊，繼續(xù)我們的旅行。我們今天旅行的目的地是哪兒呢？

羅布泊。

2、介紹羅布泊地理位置。

3、出示課題。

4、文體介紹：

報(bào)告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)，新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。

二、整體感知

瀏覽課文，在課本上劃出不熟悉的詞語，并說說過去和現(xiàn)在的羅布泊是一個(gè)什么樣的地方？

首先字音提示

（見課件）

其次全班以每四人組成一個(gè)調(diào)查組，每個(gè)調(diào)查組指定一人為新聞?dòng)浾?，其它三人為被調(diào)查者，就羅布泊的消逝展開細(xì)致的調(diào)查。調(diào)查后，由新聞?dòng)浾邔?duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

最后請(qǐng)用一個(gè)詞說出知道調(diào)查結(jié)果后的心情。

三、品味語句

細(xì)讀課文，勾劃出令人觸目驚心的數(shù)據(jù)或描述，并說說它們震撼你的原因。

例句：那奇形怪狀的、死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！

四、思維拓展

1、假如你代表羅布泊，或者湖邊的胡楊樹，你將向人類訴說些什么？

2、同樣的悲劇還有哪些？

（見課件）

3、根據(jù)《昔日過冬天堂今朝獵槍等待東洞庭湖候鳥難還鄉(xiāng)》圖片提示，寫一句保護(hù)鳥類的公益廣告。

例：我是您親密的朋友，請(qǐng)不要讓我成為佳肴！

五、結(jié)束語

假如和諧成為一種信仰

假如呵護(hù)成為一種自覺

假如有一天燕子北歸樓蘭

激動(dòng)的淚水

會(huì)溢滿月牙泉的胸膛

久違的微笑

會(huì)綠遍羅布泊的高崗

同學(xué)們：保護(hù)環(huán)境就是捍衛(wèi)我們自己的生存空間，保護(hù)環(huán)境就是呵護(hù)我們自己的生命。讓我們都成為地球的綠色使者吧！

六、作業(yè)

課文提到的青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個(gè)例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。請(qǐng)課后上網(wǎng)瀏覽，查找相關(guān)信息，看看還有哪些類似的例子，并寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)惡化。

板書設(shè)計(jì)

羅布泊，消逝的仙湖

現(xiàn)狀沙漠（神秘、恐怖）

過去綠洲仙湖（美麗、富饒、繁華）

原因河流改道、“四盲”……

（課件見附件）

教案【篇6】

d、t、n、l教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。

3、正確認(rèn)讀“馬路、泥土”兩個(gè)詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。 、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、情境圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們?cè)谇皫坠?jié)課的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了幾個(gè)聲母寶寶，有誰可以告訴大家它們是誰？

（b、p、m、f、y、w）

2、看來同學(xué)們都已經(jīng)和它們成為好朋友了，那么這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位聲母寶寶，希望大家也可以成為它們的好朋友。我們今天就一起來學(xué)習(xí)“漢語拼音4” 板書課題：漢語拼音4 齊讀課題：讓我們一起齊讀課題兩遍。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、為了幫大家更好地來學(xué)習(xí)今天的課老師為大家準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們一定要聽清楚：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我能學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。

3、我能正確認(rèn)讀“馬路、泥土”兩個(gè)詞語。

2、孩子們，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，老師就期待大家這一節(jié)課精彩的表現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)過程

師：請(qǐng)同學(xué)們來看黑板上的這幅圖，想一想，你看到了什么？好，同學(xué)們開始觀察吧！ 生：學(xué)生觀察

師：時(shí)間到，誰來分享一下自己的觀察，老師期待你精彩的表現(xiàn)。

生：匯報(bào)（引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生把話說完整）

1、學(xué)習(xí)d的發(fā)音

師：同學(xué)們可都是觀察小能手，這是一個(gè)藝術(shù)節(jié)，兩個(gè)小朋友在展示著自己的才藝，快看，地上擺放的鼓多么像咱們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母d呀！

師：（板書“d”）好，同學(xué)們，我們一起來讀一讀。 生：齊讀、開小火車讀、男生女生對(duì)讀

師：那么同學(xué)們，我們有什么好的辦法來記住d么？ 生：匯報(bào)（左下半圓ddd，馬蹄馬蹄ddd）

師：大家可真棒，看來我們有很多的辦法來記住d，下面我們就用大家的辦法再來讀一讀吧。

2、學(xué)習(xí)t的發(fā)音

師：我們學(xué)習(xí)了d，那大家來找一找t藏在哪兒呢？ 生：回答

師：（板書“t”）非常好，t就藏在那把傘里。（范讀） 生：各種形式讀

師：同學(xué)們，我們能不能也來想想辦法記住t呢？ 生：（小傘小傘ttt，傘柄朝下ttt） 師：我們?cè)賮碜x一讀。

3、學(xué)習(xí)n的發(fā)音

師：我們大家一起來看看藝術(shù)節(jié)的那個(gè)門洞像哪個(gè)聲母？ 生：回答

師：（板書“n”）范讀 生：各種形式讀

師：那誰來分享一下怎么記住n呢？ 生：（一個(gè)門洞nnn，一扇小門nnn） 師：我們?cè)賮碜x一讀吧！

4、學(xué)習(xí)l的發(fā)音

師：最后一個(gè)聲母在哪里呢？ 生：回答

師：你們太會(huì)觀察了，小男孩手里拿的鼓錘可真像今天我們要學(xué)的聲母l呀！

師：（板書“l(fā)”） 范讀、領(lǐng)讀 生：各種形式讀

師：我們?cè)賮硐胍幌朐趺从涀 生：（一根小棍lll，小小木棒lll） 師：讓我們?cè)賮碜x一讀。

師：孩子們，幾個(gè)聲母寶寶大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，下面我們輕松一下來做個(gè)小游戲吧！

5、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。

師：好，輕松過后老師就要考考大家了，你們會(huì)讀d、t、n、l與單韻母拼讀的音節(jié)么？來看黑板，同桌之間互相把來自書上的音節(jié)讀一讀吧！看誰讀得好，看誰讀得棒！ 生：同桌之間互讀

師：巡視、傾聽、個(gè)別指導(dǎo)

師：時(shí)間到（根據(jù)巡視的情況點(diǎn)評(píng)），好，誰來讀一讀。 師：讓我們把掌聲送給他們吧！下面我們也來讀一讀。 生：各種形式讀

6、認(rèn)讀“馬路、泥土”兩個(gè)詞語。

師：孩子們，你們?cè)絹碓綍?huì)學(xué)習(xí)了，老師要把大拇指送給大家，那最后你們可以借助拼音來告訴老師這兩個(gè)詞語怎么讀么？

師：（板書：馬路、泥土，加拼音）會(huì)讀的舉手。 生：舉手回答（觀察舉手的情況） 師：（根據(jù)舉手的情況選擇讀的方式）

四、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這，下節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)d t n l。

五、板書設(shè)計(jì)：

d

t

n

l

教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)詞中的生字，會(huì)寫3個(gè)生字.

2.有感情地朗讀，背誦詞.

3.體會(huì)詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，意境，體會(huì)詩人的思想感情.

4.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，意境，體會(huì)詩人的思想感情.

教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備詩詞內(nèi)容的課件.

教學(xué)過程:

一，談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，自從我們學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來，大家都積累了好多的古詩詞，你能把自己最喜歡的一首背給大家聽嗎

二，初讀，讀順詞

1.出示

簡(jiǎn)單理解詩意及作者想要表達(dá)的意境.

蘇軾推重張志和的詞，僅僅是因?yàn)閺堅(jiān)~的語言"妙絕"嗎

(張?jiān)谠~中所表達(dá)的情懷，正是蘇軾想要釋放的心情，簡(jiǎn)介蘇軾——他一生仕途坎坷，為官期間，他關(guān)心人民疾苦，當(dāng)時(shí)，國家動(dòng)蕩不安，他自己也被一次又一次的貶職……所以，他也懷有和張志和同樣的心愿.張儼然成了蘇軾的知音.張和蘇隔朝隔代，幾百年的時(shí)空((1037～1101)——(730～約810))竟然因一首《漁歌子》而聯(lián)通，孤傲與清高的心靈相通了，智慧與才情相融了.我們何其有幸通過這些美妙和文字來體悟春雨中的另一番情趣意致.)

(再出現(xiàn)《漁歌子》)讓我們?cè)僖淮蝸碜x讀《漁歌子》.

七.總結(jié)，升華.

有一位詩人說:再美的詩，也美不過春天的一棵樹.

所以，再好的文字營造的風(fēng)景，也比不上身邊這觸手可及和活生生的大好春光.同學(xué)們，讓我們回到現(xiàn)實(shí)，回到我們身邊的春天，在校園里尋找春天，去大自然感受春天，也用我們的心我們的筆表達(dá)春天吧.

教學(xué)反思

在《漁歌子的教學(xué)中，讓學(xué)生自己去讀，去了解詞的大意，用自己的語言去描繪詞意，特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生比較同是描寫江南春景的兩首詞的異同.但是從課堂效果來看，不是很理想，主要原因是教師過于注重結(jié)果——比較異同，忽視了過程的體驗(yàn)——朗讀感悟詞中描繪的美景，體會(huì)詞人寄情山水，悠然自得的樂趣.

讓學(xué)生初讀正音，自學(xué)了解詞意，讓學(xué)生用自己的語言描述一番之后，就讓學(xué)生比較和前一首詞的異同，從學(xué)生發(fā)言情況來看，學(xué)生只能勉為其難地從表面說說想法.因?yàn)閷W(xué)生還沒有很好地去體驗(yàn)，感受《漁歌子》這首詞所描繪的江南二月桃花汛期間春江水漲，煙雨迷蒙的圖景.雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸桃花，青笠綠蓑，色澤鮮明，但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力.而這既體現(xiàn)了作者的藝術(shù)匠心，也反映了他高遠(yuǎn)，沖澹，悠然脫俗的意趣.老師沒有帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詞的意境，走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界，學(xué)生如何能夠感受兩首詞的不同呢課堂上如果讓學(xué)生再多讀讀詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)，感悟，啟發(fā)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生在這些過程中去感受詞中的意趣.另外，古詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)充滿一種詩情畫意的美，學(xué)生徜徉在古詩詞的王國中，課堂應(yīng)當(dāng)別具一番情趣.但是，學(xué)生沒有被美的經(jīng)典詩詞所吸引，這與教師本身的文化素養(yǎng)有關(guān)，教學(xué)生詞，教師就應(yīng)該有一定詞的積累，有一定的鑒賞能力，教師的語言應(yīng)有一種古典文化的魅力，給課堂營造一種學(xué)習(xí)詩詞的良好氛圍，對(duì)學(xué)生起潛移默化的影響.