電路和電流教案

2025電路和電流教案精華。

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒(méi)有寫(xiě)的話現(xiàn)在也來(lái)的及。教學(xué)內(nèi)容是教案設(shè)計(jì)的核心要點(diǎn)，老師應(yīng)該從什么方面去寫(xiě)教案課件？編輯從您的要求出發(fā)提供了這份有價(jià)值的“電路和電流教案”，要了解更多關(guān)于這個(gè)話題的內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

電路和電流教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

電路；

2、認(rèn)識(shí)電路的三種狀態(tài)，從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用；

3、認(rèn)識(shí)常用電氣元件的符號(hào)；

4、懂得按實(shí)物圖畫(huà)電路圖及按電路圖連接實(shí)物圖。

過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，對(duì)電流、電路有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)連接電路的活動(dòng)，獲得成功的喜悅，激發(fā)探究和學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn):電流的形成及條件，電流方向及電路圖；

難點(diǎn):按實(shí)物圖畫(huà)電路圖及按電路圖連接實(shí)物圖。

教學(xué)方法

探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法

教學(xué)用具

干電池、小燈泡、導(dǎo)線若干、開(kāi)關(guān)、小電動(dòng)機(jī)、學(xué)生電源、發(fā)光二極管

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

我們每個(gè)教室都有電燈和電風(fēng)扇，我們打開(kāi)開(kāi)關(guān)燈就亮了，風(fēng)扇就轉(zhuǎn)了，還有家里用的電飯鍋、電冰箱等也是一樣，插上插頭就會(huì)工作了，電與我們密切相關(guān)，而且似乎很神秘，今天我們就來(lái)揭開(kāi)它的神秘面紗。

二、新課教學(xué)

學(xué)生觀看導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、電流的形成及其方向

2、電路的組成及其作用

3、電路圖

引導(dǎo)學(xué)生思考由此可以提出的問(wèn)題并根據(jù)提出的問(wèn)題自己看書(shū)找出部分答案；

學(xué)生容易得出的問(wèn)題：電流怎么來(lái)的，它的方向是什么？電路由什么組成？電路有什么作用？電路圖是什么，怎么畫(huà)？

學(xué)生看書(shū)可以回答部分問(wèn)題，教師由回答總結(jié)出：

一.電流：電荷的定向移動(dòng)形成電流

電流方向：把正電荷移動(dòng)的方向規(guī)定為正方向

二.⑴做演示實(shí)驗(yàn)：使小燈泡發(fā)光

通過(guò)提問(wèn)學(xué)生該如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按學(xué)生的設(shè)計(jì)連接并強(qiáng)調(diào)：任何情況都不能把電源的兩端直接連在一起

⑵根據(jù)連接成功的電路讓學(xué)生思考：

2、各元件的作用：電源；提供電能的裝置

用電器：消耗電能的裝置

開(kāi)關(guān)：控制電路

導(dǎo)線：連接電路

3、 結(jié)合實(shí)物圖講解電路中電流的方向：正極→用電器→負(fù)極

4、 通過(guò)演示燈亮和不亮的情況得出

電路中有電流的條件：有電源；電路必須是閉合的

5、 學(xué)生觀察連接的實(shí)物在教師的引導(dǎo)下掌握電路的三種狀態(tài)：

通路：導(dǎo)通的電路

斷路：斷開(kāi)的電路

短路：不經(jīng)過(guò)用電器直接連接電源正負(fù)極

6、學(xué)生閱讀小資料了解實(shí)驗(yàn)室常用的電源

三.電路圖

⑴電路圖：用規(guī)定的簡(jiǎn)單符號(hào)代替元件畫(huà)出來(lái)的就是電路圖

⑵學(xué)生看圖5.2-8，了解常用元件符號(hào)

當(dāng)堂練習(xí)： 畫(huà)出一些元件或給出一些名稱(chēng)讓學(xué)生完成對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)或符號(hào)

( 圖復(fù)制不上來(lái)呀!)

⑶由實(shí)物圖畫(huà)電路圖( 圖復(fù)制不上來(lái)呀!)

教師總結(jié)出按實(shí)物連接圖畫(huà)電路圖要注意的幾點(diǎn)：

1.畫(huà)圖時(shí)線要畫(huà)的橫平豎直

2.用電器不可畫(huà)在拐角處，元件的布置要美觀大方

3.電源正負(fù)極要對(duì)應(yīng)

4.元件的次序要與實(shí)物圖相符合

⑷按電路圖連接實(shí)物圖，學(xué)生上臺(tái)連接，下面的同學(xué)觀看并指出不對(duì)的地方

先給出連接提示：可先將各元件按圖擺成一個(gè)圈，再按電流的流向從電源正極開(kāi)始，依次連接各元件，最后連到電源負(fù)極。

教師畫(huà)出一個(gè)電路（電源、開(kāi)關(guān)、小電動(dòng)機(jī)），

學(xué)生動(dòng)手連接，教師巡視檢查

四、知識(shí)小結(jié)

形成：電荷的定向移動(dòng)

電流{

方向：規(guī)定正電荷移動(dòng)的方向?yàn)檎较?/p>

電源：提供電能的裝置

用電器：消耗電能的裝置

電路 組成： 開(kāi)關(guān)：控制電路

導(dǎo)線：連接電路

1.通路：處處連通的電路叫做通路

2.斷路：斷開(kāi)的電路叫做斷路

3.短路：把電源的兩極直接用導(dǎo)線連接起來(lái)，叫做短路

1.有電源

電路中有電流的條件

2.電路必須是閉合的

定義：

電路圖

畫(huà)圖的要求和注意事項(xiàng)

五、當(dāng)堂練習(xí)：圖圖5.2-10

六、作業(yè)：課后2、3

板書(shū)：

二、電流和電路

一、電流：電荷的定向移動(dòng)形成電流

方向：規(guī)定正電荷移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯恼较?/p>

二、電路：

用電器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線

斷路、短路

3有電流的條件：有電源；電路閉合

三、電路圖

1定義： 用規(guī)定的簡(jiǎn)單符號(hào)代替元件畫(huà)出來(lái)的圖

2注意事項(xiàng)

教學(xué)反思

首先在引入新課時(shí)較好的利用了學(xué)生身邊的例子和經(jīng)驗(yàn)，更貼近了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生感到熟悉，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。在得出了電流和電流方向的情況下，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使小燈泡發(fā)光，學(xué)生做起來(lái)難度不是很大，但是可能有些學(xué)生不連接開(kāi)關(guān)，為保護(hù)學(xué)生的積極性可以先不糾正，分析實(shí)驗(yàn)時(shí)再講也可以的，學(xué)生根據(jù)自己連的電路去理解電路的組成和各元件的作用就不會(huì)覺(jué)得抽象不可理解了，還有就是由電路圖連接實(shí)物圖時(shí)，先給出一些必要的提示，以防學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下手。

我是聽(tīng)過(guò)課了才上的這一節(jié)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都比較順暢，但是還是有些地方是做不到的，如：

1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)改成了演示實(shí)驗(yàn)，這是學(xué)校客觀條件的限制

2、演示時(shí)沒(méi)有注意到實(shí)驗(yàn)的可視性，課后了解到后面較多的學(xué)生看不見(jiàn)

3、為了將課上完，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和消化

4、節(jié)奏過(guò)快

電路和電流教案(篇2)

《家庭電路電流過(guò)大的原因》精品教案

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)

乙兩電路中，連接方法是否相同？

2．乙圖中的.保險(xiǎn)絲和閘刀開(kāi)關(guān)如何在甲圖的相應(yīng)位置上表示出來(lái)？

（二）新課教學(xué)

演示實(shí)驗(yàn)一

電路圖相對(duì)應(yīng)）．

2．在干路上串入大電流表．

、 開(kāi)關(guān)，分別讀出電流表的示數(shù)．

提問(wèn)：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論回答）

教師小結(jié)：

1．家庭電路中電流過(guò)大的原因之一：家庭電路中用電器總功率過(guò)大．

提問(wèn)：為什么電路中并聯(lián)用電器越多，總功率越大電流就越大呢？

分析：在電路總功率過(guò)大情況下：

據(jù)并聯(lián)電路： 又據(jù)： ，所以 .

所以

因?yàn)?一定，所以 增大，則 增大．

演示實(shí)驗(yàn)二

①（甲）電路干路上加保險(xiǎn)絲．

②在燈 兩端并聯(lián)一段導(dǎo)線．

③閉合干路開(kāi)關(guān)，觀察電流表指針示數(shù)很大，保險(xiǎn)絲燒斷，三燈熄滅．

提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)又說(shuō)明什么問(wèn)題？（學(xué)生討論回答）

教師小結(jié)：

家庭電路中出現(xiàn)短路也引起電流過(guò)大．

提問(wèn)：為什么出現(xiàn)短路，電路中電流就很大呢？

電路和電流教案(篇3)

探究串聯(lián)電路中電流規(guī)律

探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律???? 河南省開(kāi)封市第27中學(xué) 王正武

【教學(xué)過(guò)程】

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《物理》八年級(jí)上冊(cè)第五章第四節(jié)“探究串、并聯(lián)電路的規(guī)律”。

【教學(xué)過(guò)程】

一、提出問(wèn)題

在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌面上,有電池組,2.5V的燈泡兩個(gè),3.8V的燈泡兩個(gè),電流表一個(gè),開(kāi)關(guān)一個(gè),導(dǎo)線若干。

首先教師要求學(xué)生畫(huà)出有兩個(gè)燈泡的串聯(lián)電路圖,并把任意兩個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)接到電源上,閉合開(kāi)關(guān),使燈泡發(fā)光。

閉合開(kāi)關(guān),燈泡發(fā)光,說(shuō)明電路中有電流通過(guò),電流的方向是怎樣的呢?(學(xué)生回答:電流從電源的正極出來(lái),經(jīng)過(guò)燈泡,流回電源的負(fù)極。)

提出問(wèn)題:串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢?

二、進(jìn)行猜想

讓學(xué)生分組討論,選代表發(fā)言,提出自己的猜想。概括起來(lái),有兩種相反的意見(jiàn):

1.串聯(lián)電路中各處的電流相等。理由是:串聯(lián)電路中電流只有一條通路。

2.串聯(lián)電路中各處的電流不相等,靠近電源正極的電流大一些。理由是:電流通過(guò)燈泡時(shí)使燈泡發(fā)光,要消耗一些電能,所以電流通過(guò)燈泡后會(huì)減小。

對(duì)兩種猜想教師都要表?yè)P(yáng),說(shuō)明學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,動(dòng)了腦筋。哪種猜想正確呢?實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)對(duì)否的最好方法。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

各小組討論,提出自己的實(shí)驗(yàn)方案。各小組的方案主要不同之處是把電流表放在何處,測(cè)幾個(gè)點(diǎn)的電流,用幾個(gè)電流表去測(cè)。

有的組提出測(cè)兩個(gè)點(diǎn)的電流:①電源正極和開(kāi)關(guān)之間的電流;②電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

有的組提出測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流:①電源正極和電燈甲之間的電流;②電燈甲和電燈乙之間的電流;③電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

通過(guò)討論,大多數(shù)組認(rèn)為測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流較好。(下面電路圖中的A、B、C點(diǎn))

對(duì)于用幾個(gè)電流表去測(cè)量,有的組認(rèn)為同時(shí)用三個(gè)較好,測(cè)一次就能同時(shí)看出各點(diǎn)的電流是否相同;有的組認(rèn)為用一個(gè)較好,理由是:不同的電流表測(cè)量時(shí)可能有誤差,同一處的電流用不同的電流表測(cè)量結(jié)果也可能稍有不同。最后統(tǒng)一意見(jiàn),用一個(gè)電流表分別測(cè)A、B、C三點(diǎn)的電流。

四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

教師提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意正確使用電流表,把實(shí)驗(yàn)結(jié)果如實(shí)地記錄下來(lái),填寫(xiě)在下面的實(shí)驗(yàn)記錄中,并把實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題也記下來(lái)。

組別

A點(diǎn)的電流IA

B點(diǎn)的電流IB

C點(diǎn)的電流IC

五、分析論證

讓各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄,根據(jù)測(cè)量結(jié)果說(shuō)出得到什么結(jié)論?

大多數(shù)組測(cè)量的結(jié)果是A、B、C三點(diǎn)的電流相同(即IA=IB=IC);但有一個(gè)組測(cè)出的'A、B、C三點(diǎn)的電流卻不相同。這是為什么?教師請(qǐng)其他組與這個(gè)組進(jìn)行交流,共同尋找原因。各組提出的問(wèn)題有:

1.是否電流表有問(wèn)題?建議換一個(gè)電流表重新實(shí)驗(yàn);

2.是否電路連成了并聯(lián)?建議認(rèn)真檢查電路;

3.是否每次測(cè)量時(shí)用的燈泡不同?建議三次測(cè)量時(shí)不要更換燈泡;

4.是否電路沒(méi)有連接好?建議認(rèn)真檢查電路。

這個(gè)組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)取了其他組的建議,經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)是電路連接處有接觸不良的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)中用的是插件,有的地方插的松一些或沒(méi)插好時(shí),電流表的指針就會(huì)來(lái)回?cái)[動(dòng),三次的示數(shù)會(huì)有不同。

六、再次實(shí)驗(yàn)

一次實(shí)驗(yàn)不一定能得到正確的結(jié)論。教師提出:換用不同的燈泡再做實(shí)驗(yàn)或者把三個(gè)、四個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái),多測(cè)幾個(gè)點(diǎn)的電流,看一看各點(diǎn)的電流是否都相等?

經(jīng)過(guò)同學(xué)們的多次實(shí)驗(yàn),自己得出結(jié)論:串聯(lián)電路中各處的電流相等。

七、評(píng)估交流

這節(jié)課通過(guò)提出問(wèn)題,進(jìn)行猜想,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分析論證,探究了串聯(lián)電路中電流的規(guī)律。教師特別提出:應(yīng)該表?yè)P(yáng)第一次實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論與其他組不同的這個(gè)組,因?yàn)樗麄儗?shí)事求是,這是科學(xué)的態(tài)度。正是由于他們的結(jié)果不同,給大家?guī)?lái)了很多的思考,得到了很多的啟示,知道了一些在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

通過(guò)這節(jié)課,又一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了探究問(wèn)題的方法訓(xùn)練。

最后,教師請(qǐng)學(xué)生提出還有什么不懂的地方和還想知道的問(wèn)題。

有的學(xué)生提出:既然串聯(lián)電路中各處的電流相同,為什么兩個(gè)燈泡的亮度不一樣呢?

有的學(xué)生提出:用同樣的電源,分別接上兩個(gè)不同的燈泡時(shí),為什么電路中的電流不同呢?

教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給以肯定,這些問(wèn)題提得很好,請(qǐng)學(xué)生在課下繼續(xù)交流探討,在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)繼續(xù)探究這些問(wèn)題。

點(diǎn)評(píng):

本節(jié)課是一節(jié)典型的探究實(shí)驗(yàn)課,目的是要學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,通過(guò)自主地探究實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

本節(jié)課目的明確,安排合理,取得了較好的效果,尤其是對(duì)探究過(guò)程極為重視,對(duì)學(xué)生活動(dòng)極為重視,這些都是探究教學(xué)的基本要素。

老師也可以用類(lèi)比的方法從反向證明該結(jié)論的正確性。如可以說(shuō)若一個(gè)人打吊針時(shí),橡皮管中的水流如和人的血管中的水流不相同,會(huì)出現(xiàn)打針的部位皮下鼓一個(gè)大包,可見(jiàn)若電流不相同,也應(yīng)該有類(lèi)似現(xiàn)象出現(xiàn)。(點(diǎn)評(píng)者:常銀漢)

-06-21? 摘自:人民教育出版社《中小學(xué)探究教學(xué)200例》

電路和電流教案(篇4)

1、知識(shí)與技能

初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖。

知道電源和用電器。

從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。

態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦筋找出新的連接電路的方法。

說(shuō)明與建議

想想做做

本節(jié)可以直接通過(guò)想想做做引入新課。

課本中所用的實(shí)驗(yàn)器材有小燈泡和玩具電風(fēng)扇等，是生活中常見(jiàn)的，各種電動(dòng)玩具中都有。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，"怎樣連接，可以控制小燈泡、小電動(dòng)機(jī)、音樂(lè)門(mén)鈴……"這樣的問(wèn)題提出以后，學(xué)生想動(dòng)手試一試的欲望會(huì)很強(qiáng)烈。

這節(jié)課應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室上，兩人一套實(shí)驗(yàn)器材。

學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前，務(wù)必閱讀課本中的實(shí)驗(yàn)警鐘！

實(shí)驗(yàn)警鐘！

"任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！"

目前不必深入說(shuō)明不能把電池的兩端直接連在一起的原因，只需簡(jiǎn)要說(shuō)明其危害，并要嚴(yán)格遵守。

電流和電路

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師觀察、指導(dǎo)，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。同時(shí)，在學(xué)生完成三次閉合電路的連接后，啟發(fā)學(xué)生思考三次電路的共同特征。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)線將電池、開(kāi)關(guān)、燈泡（或電動(dòng)機(jī)、音樂(lè)門(mén)鈴）逐次連接成一個(gè)閉合回路后，閉合開(kāi)關(guān)，小燈泡就會(huì)亮。他會(huì)說(shuō)這是由于電池中的"電"有了可以流淌的路徑。教師在這里要強(qiáng)調(diào)電路的閉合性。

小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)，僅僅限于實(shí)物的連接；初中階段的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道，在研究一些具體問(wèn)題時(shí)，為了方便，往往是要把具體問(wèn)題抽象、概括，使其簡(jiǎn)潔明了，電路圖便是其中的一例。也可以說(shuō)這是研究問(wèn)題的一種思想方法。

課本中的幾個(gè)常用元件及其符號(hào)不必在此讓學(xué)生多練，認(rèn)識(shí)就行，可在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)不斷使用來(lái)逐漸掌握。

想想議議

作為電路知識(shí)的鞏固，教材設(shè)置了欄目中的問(wèn)題。讓學(xué)生檢查有錯(cuò)誤的電路，使學(xué)生再次感受到只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流，電路不閉合就不會(huì)有電流。課本圖5.1—4的錯(cuò)誤在于電池沒(méi)有接在閉合的電路中，被"甩"在了外面。

電源和用電器關(guān)于電源和用電器的作用，按《標(biāo)準(zhǔn)》的要求是從能量的角度講的，即"電源是在電路中提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置"。這里，深層次的含義是引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。如，燈泡是將電能轉(zhuǎn)化成了光能；小電動(dòng)機(jī)是將電能轉(zhuǎn)化成了動(dòng)能；音樂(lè)門(mén)鈴是將電能轉(zhuǎn)化成了聲能……只是由于學(xué)生關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)還很粗淺，這里沒(méi)有強(qiáng)調(diào)"轉(zhuǎn)化"，但教學(xué)中可以講"轉(zhuǎn)化"。

可以在課堂上演示"電池消耗"的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從電池的消耗來(lái)體會(huì)能量的相互轉(zhuǎn)化。

由一節(jié)電池、小電動(dòng)機(jī)、開(kāi)關(guān)組成電路，觀察小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速隨著時(shí)間逐漸變慢。這可以說(shuō)明電池中的電能減少了，而這部分電能正是提供給了小電動(dòng)機(jī)，維持了它的轉(zhuǎn)動(dòng)。

需要說(shuō)明的是，實(shí)驗(yàn)中電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的變化主要是因?yàn)殡姌O的極化使得電池內(nèi)阻增加，從而輸出電壓降低，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的恢復(fù)后輸出電壓還能有所提高。不過(guò)，從根本上講，這也確實(shí)可以看做電池容量減小的表現(xiàn)，所以以上的解釋也不錯(cuò)。不過(guò)教師應(yīng)該注意，這里不要說(shuō)得過(guò)多，否則可能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。

導(dǎo)體和絕緣體

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，將各種物體（硬幣、金屬的剪子、塑料尺、橡皮……）連接到小燈泡的電路中，通過(guò)觀察小燈泡的亮與不亮來(lái)判斷物體是容易導(dǎo)電還是不容易導(dǎo)電。根據(jù)物體導(dǎo)電性能的這種差別，知道物體分為導(dǎo)體和絕緣體。初中階段，學(xué)生在了解這一特性之后，必然會(huì)產(chǎn)生了解其原因的愿望。課本只是直接說(shuō)出"金屬中有自由電子，所以能夠?qū)щ?；食鹽水溶液中也有自由移動(dòng)的帶電粒子，所以也是導(dǎo)體。

實(shí)際教學(xué)中，可以將這段內(nèi)容具體化，用較形象的板畫(huà)（如圖或動(dòng)畫(huà)類(lèi)的計(jì)算機(jī)課件進(jìn)行演示，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解問(wèn)題。

電流的方向

教材中沒(méi)有以"把正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向"這種方式給出電流方向的定義，而是回避了實(shí)際規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動(dòng)方向相反的教學(xué)難點(diǎn)。這樣處理的目的是讓初中學(xué)生在"電流和電路"的學(xué)習(xí)中側(cè)重其應(yīng)用，而不拘泥于那些難于理解的物理學(xué)概念。這樣處理，一方面是由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，另一方面也是因?yàn)樽杂呻娮拥膶?shí)際運(yùn)動(dòng)方式跟我們頭腦中"定向運(yùn)動(dòng)"這種經(jīng)典模式其實(shí)也是相差很遠(yuǎn)的。這里只要求學(xué)生知道電流是有方向的，其方向就是沿著"正極→用電器→負(fù)極"的方向。這里特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，最好不要簡(jiǎn)單地說(shuō)電流沿著"正極到負(fù)極"的方向，因?yàn)樵陔娫磧?nèi)部電流是從負(fù)極到正極的。也不必讓學(xué)生區(qū)分電源"內(nèi)部"和"外部"，在談到方向時(shí)只要不把"用電器"一詞忘掉就不會(huì)錯(cuò)了。

教材中提到發(fā)光二極管，目的是讓學(xué)生知道這種既有單向?qū)щ娦裕钟邪l(fā)光功能的電子元件。生活中利用發(fā)光二極管的實(shí)例很多，電視機(jī)和收錄機(jī)上的指示燈、城市街道上的紅綠燈、火車(chē)站上的布告牌、廣場(chǎng)上的大屏幕電視，都有用到發(fā)光二極管的。教師在這里結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際多做些介紹可以擴(kuò)大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)小玩具、小儀器的興趣。

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

不怕重復(fù)、不厭其煩。

不僅要在紙面上"根據(jù)電路圖連電路"和"根據(jù)電路畫(huà)電路圖"，還一定要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行多次這樣的練習(xí)。要多練。在成年人看來(lái)，連小燈泡跟連小電機(jī)、連音樂(lè)門(mén)鈴好像是一回事，但對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，換一個(gè)新的用電器就是一次新的練習(xí)。對(duì)于知識(shí)，一般說(shuō)來(lái)知道了就會(huì)了，但是對(duì)于技能，"知"和"行"之間往往還有一段距離。所以，電路圖和電路的對(duì)應(yīng)關(guān)系，只作課本上的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要在實(shí)驗(yàn)室里多動(dòng)手練。

2、這是一個(gè)設(shè)計(jì)題，比較簡(jiǎn)單，連成一個(gè)閉合電路就行了?？梢院偷?題結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行訓(xùn)練。

負(fù)極這兩個(gè)名詞告訴學(xué)生，學(xué)生會(huì)把它們和電源的正負(fù)極混淆。只說(shuō)讓學(xué)生判斷，他們手中的二極管允許電流從哪條接線流入，不允許從哪條接線流入，就行了。

有的發(fā)光二極管需兩節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)才能發(fā)光，使用時(shí)要注意給學(xué)生配備合適的電池組。

電路和電流教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí) 標(biāo) ：

1通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和電路分析 ，使學(xué)生理解家庭電路中總電流隨家用電器功率的 增 大而增 大．

2通過(guò)推導(dǎo) 把實(shí)驗(yàn)結(jié)論從理論上加以驗(yàn)證． 3通過(guò)演示保險(xiǎn)絲被燒斷的`實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)絲作用的理解．

能力目標(biāo) ：通過(guò)本節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

情感目標(biāo) ：建立安全用電的良好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)推導(dǎo)把實(shí)驗(yàn)結(jié)論從理論上加以驗(yàn)證

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)演示保險(xiǎn)絲被燒斷的實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)絲作用的理解．

教 學(xué) 過(guò) 程

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)

乙兩電路中，連接方法是否相同？

2．乙圖中的保險(xiǎn)絲和閘刀開(kāi)關(guān)如何在甲圖的 相應(yīng)位置上表示出來(lái)？

（二）新課教學(xué)

演示實(shí)驗(yàn)一

電路圖相對(duì)應(yīng)）．

2．在干路上串入大電流表．

、 開(kāi)關(guān)，分別讀出電流表的示數(shù)．

提問(wèn)：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論回答）

教師小結(jié)：

1．家庭電路中電流過(guò) 大的原因之一：家庭 電路中用電器總功率過(guò)大．

提問(wèn)：為什么電路中并聯(lián)用電器越多，總功率越大電流就越大呢？

分析：在電路總功率過(guò)大情況下：

據(jù) 并聯(lián)電路： 又據(jù)： ，所以 .

所以

因?yàn)?一 定，所以 增大，則 增大．

演示實(shí)驗(yàn)二

①（甲）電路干路上加保險(xiǎn)絲．

②在燈 兩端并聯(lián)一段導(dǎo)線．

③閉合干路開(kāi)關(guān)，觀察電流表 指針示數(shù)很大，保險(xiǎn)絲燒斷，三燈熄滅．

提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)又說(shuō)明什么問(wèn)題？（學(xué)生討論回答）

教師小結(jié)：

家庭電路中出現(xiàn)短路也引起電流過(guò)大．

提問(wèn)：為什么出現(xiàn)短路，電路中電流就很大呢？

在短路情況下，據(jù) 因?yàn)?一定， 很小；所以 就很大．

探究 活動(dòng)

【課題】

調(diào)查家里的用電器

【組織形式】

個(gè)人、學(xué)習(xí) 小組

【 活動(dòng)方式】

1. 制定子課題.

自己家里有哪些家用電器？

它們的功率各是多大？

電能表的銘牌.

實(shí)際中電流 過(guò)大的原因.

實(shí)際生中如何防止電流過(guò)大.

2. 向 家長(zhǎng)詢問(wèn)或查找說(shuō)明書(shū).

電路和電流教案(篇6)

【教材分析】

本課是人教版八年級(jí)教材第五章《電流和電路》第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的電流和電路知識(shí)是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容包括電路的構(gòu)成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規(guī)定、電路圖，能規(guī)范地畫(huà)出電路圖、識(shí)別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課重要任務(wù)。

【學(xué)情分析】

初中學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對(duì)電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認(rèn)識(shí)可能是粗淺的。但對(duì)于電路的狀態(tài)，學(xué)生的分辨不清，但又充滿好奇心，尤其是發(fā)生短路的情況。在教學(xué)中可以進(jìn)行演示，用事實(shí)說(shuō)話，突破教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生剛開(kāi)始接觸電路圖，學(xué)生畫(huà)圖時(shí)往往缺少規(guī)范性，所以教學(xué)時(shí)做好示范引導(dǎo)是非常必要的。要分配足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，規(guī)范電路圖的畫(huà)法，掌握畫(huà)電路圖的技能。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì)畫(huà)一些常用元件電路中的符號(hào)，會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖能辨別通路、開(kāi)路、短路，并說(shuō)出短路的危害。

2、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中電源和用電器的作用

3、過(guò)程與方法

經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)電路圖的規(guī)范畫(huà)法。

4、情感態(tài)度及價(jià)值觀

體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、記住常見(jiàn)的電路元件符號(hào)，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖

2、短路及其危害

【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開(kāi)關(guān)及導(dǎo)線

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

演示板上有一個(gè)電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來(lái)？

電鈴響起來(lái)了，是因?yàn)橛须娏魍ㄟ^(guò)了電鈴。

提問(wèn)：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？

肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識(shí)。

二、進(jìn)行新課

1、電路

觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）

提問(wèn)：電鈴有電流通過(guò)，滿足什條件？

學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件

（1）電路中有電源提供電流；

（2）電路閉合為通路。

你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？

[分組實(shí)驗(yàn)]連接單燈電路，閉合開(kāi)關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。

針對(duì)有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時(shí)討論提問(wèn)。那你分析一下燈泡不亮的原因。

學(xué)生經(jīng)過(guò)猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會(huì)對(duì)開(kāi)路有更深刻的理解。

教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開(kāi)了，電路就沒(méi)有了電流，用電器也就無(wú)法工作。斷開(kāi)的電路叫開(kāi)路。

合上開(kāi)關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

分析：閉合開(kāi)關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開(kāi)關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)極。

小結(jié)：把電源用電器開(kāi)關(guān)用導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。

討論：一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。

開(kāi)路和短路

教師：在前面的分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)后，閉合開(kāi)關(guān)，燈卻沒(méi)亮，這是什么原因呢？

演示開(kāi)路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開(kāi)關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來(lái)，合上開(kāi)關(guān)，小燈泡不亮。

討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？

[演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說(shuō)明燈絲斷了。

演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和電池相連。提問(wèn)：有什么辦法使小燈泡熄滅？

演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。

分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線和開(kāi)關(guān)中流過(guò)，而燈泡中幾乎沒(méi)有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對(duì)不允許的。這種情況叫短路。

小結(jié)：斷開(kāi)的電路叫做開(kāi)路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路。

3、電路圖

如何把演示板上的電路連接情況反映出來(lái)呢？用畫(huà)實(shí)線代替導(dǎo)線，畫(huà)出課本實(shí)物的連接圖，及時(shí)反饋、矯正。

教師：如果都用實(shí)物連接圖來(lái)表示電路連接情況是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的，其連接情況也不易識(shí)別。

下面我們用統(tǒng)一的符號(hào)表示電路中的各元件。

教師：在黑板上畫(huà)出電池、開(kāi)關(guān)、燈泡、電鈴、電動(dòng)機(jī)等元件的符號(hào)，要求同學(xué)跟著一起畫(huà)。

教師示范門(mén)鈴電路的電路圖畫(huà)法。仔細(xì)觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。

再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫(huà)成電路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指出同學(xué)畫(huà)圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

小結(jié)：用符號(hào)表示電路連接的圖，叫電路圖。

電路圖不僅畫(huà)起來(lái)比實(shí)物圖方便，而且看起來(lái)也方便，所有復(fù)雜的用電器的電路都有電路圖。

開(kāi)路和短路，還要學(xué)會(huì)根據(jù)電路圖來(lái)實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下幾點(diǎn)：

（；

（2）連接過(guò)程中，開(kāi)關(guān)應(yīng)該是斷開(kāi)的；

（3）檢查電路連接是否正確，有無(wú)短路；

（，觀察有無(wú)異?，F(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即斷開(kāi)開(kāi)關(guān)）。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可

通路、開(kāi)路

3、電路符號(hào)

電路和電流教案(篇7)

“探究串聯(lián)電路中的電流的規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)???? 廣東南海市石門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王映林

課型

新授課

課時(shí)

1課時(shí)

目標(biāo)要求

知識(shí)與技能目標(biāo):1.知道如何去探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律;

2.會(huì)正確連接電路;

3.會(huì)正確使用電流表測(cè)量電流。

過(guò)程與方法:1.通過(guò)探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律切身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程;

2.領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。

思想情操目標(biāo):1.激發(fā)主動(dòng)進(jìn)行探究的意識(shí);

2.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

內(nèi)容分析

重點(diǎn):科學(xué)探究全過(guò)程的體驗(yàn)和科學(xué)研究方法的領(lǐng)會(huì)。

難點(diǎn):主動(dòng)探究意識(shí)的激發(fā)。

關(guān)鍵:探究方法的引導(dǎo)。

教法與學(xué)法

探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。

教具與學(xué)具

多媒體課件、電流表、電池組、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、記錄紙。

教材處理

師生活動(dòng)

時(shí)間

一、提出問(wèn)題

1.在串聯(lián)電路中閉合開(kāi)關(guān)后有由電源正極經(jīng)用電器流向電源負(fù)極的`電流,要想知道通過(guò)燈泡的電流,你認(rèn)為電流表應(yīng)在何處測(cè)量?

2.你認(rèn)為以上同學(xué)們的討論可以歸納為一個(gè)什么問(wèn)題來(lái)探究?

二、猜想與假設(shè)

你認(rèn)為你上述問(wèn)題有哪些可能的答案?

三、方案設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))

1.實(shí)驗(yàn)器材的名稱(chēng)和數(shù)量。

2.畫(huà)出測(cè)量電流的電路圖及連接圖。

3.寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的步驟。

四、方案實(shí)施(進(jìn)行實(shí)驗(yàn))

1.連接電路。

2.測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。

3.換用兩個(gè)不同的燈泡重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。

4.扼要記錄操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

五、分析與論證

1.測(cè)量結(jié)果說(shuō)明什么?

2.跟你的猜想或假設(shè)有何差異?

3.你得出的結(jié)論是什么?

六、結(jié)論

評(píng)估:

對(duì)你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性,操作過(guò)程,以及測(cè)量結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。

交流:

1.讓學(xué)生把自己的探究過(guò)程和同學(xué)們進(jìn)行交流。

2.改正錯(cuò)誤和不足,并為自己的正確觀點(diǎn)進(jìn)行答辯。

七、發(fā)現(xiàn)并提出新的問(wèn)題

1.你在實(shí)驗(yàn)中是否發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題?

2.你想不想進(jìn)行探究?

3.你認(rèn)為這個(gè)新的問(wèn)題可能有哪些答案?

教師提問(wèn),學(xué)生討論并回答。

教師設(shè)疑,引導(dǎo)提出問(wèn)題。

教師引導(dǎo),學(xué)生回答并記錄。

學(xué)生設(shè)計(jì),教師指導(dǎo)。

學(xué)生操作,教師指導(dǎo)。

學(xué)生分析并論證。

學(xué)生自我評(píng)估。

教師組織,學(xué)生交流。

教師引發(fā),學(xué)生提出新的探究課題。

3分

3分

5分

10分

4分

10分

5分

課堂小結(jié):

1.科學(xué)探究活動(dòng)的主要環(huán)節(jié):

提出問(wèn)題~猜想或假設(shè)~設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)~進(jìn)行實(shí)驗(yàn)~分析和論證~評(píng)估與交流

2.你的體會(huì)和報(bào)告(在課本上完成)。

5分

教學(xué)思路設(shè)計(jì)說(shuō)明:

1.本節(jié)課實(shí)際上是要用電流表來(lái)測(cè)量串聯(lián)電路中的電流,利用這個(gè)知識(shí)做載體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),并從中學(xué)到探究的一般方法,了解探究過(guò)程的幾個(gè)環(huán)節(jié)。

2.在新課的教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),雙向互動(dòng)為原則,注重學(xué)生能力培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生探索熱情。

3.通過(guò)評(píng)估和交流讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)研究要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

電路和電流教案(篇8)

〖設(shè)計(jì)思想〗

本課題是教材第一次出現(xiàn)的能較完整體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，為了在教學(xué)中能著重體現(xiàn)科學(xué)探究的教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)規(guī)律的

學(xué)習(xí)，盡可能完整地經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)過(guò)程的體驗(yàn)，感受到戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，初步具有科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生盡可能充分地自主體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。為了在課堂教學(xué)中使教師、學(xué)生、課程、環(huán)境等雙雙相互作用，并通過(guò)師生交流、教學(xué)互動(dòng)，形成自組織，讓學(xué)生自主建構(gòu)，教學(xué)中采用了“交流―互動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)探究模式。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)以前教學(xué)中較易忽視的以下環(huán)節(jié)進(jìn)行了較為充分的設(shè)計(jì)。

1．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，是求知的起始，也是教師展開(kāi)教學(xué)的最好開(kāi)端；因此在本節(jié)課教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了通過(guò)觀察自己提出問(wèn)題的情境。

2．科學(xué)是從想象開(kāi)始的，想象是科學(xué)的準(zhǔn)備階段，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造意向，便不能進(jìn)行創(chuàng)造；只有想象和大膽的猜想才能產(chǎn)生假說(shuō)；同時(shí)想象和猜想又能激勵(lì)創(chuàng)造?？梢?jiàn)，猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中是極其重要的。因此本節(jié)課的教學(xué)中，在確定了需解決的問(wèn)題后，教師便通過(guò)現(xiàn)象展示和語(yǔ)言引導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大膽猜想，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。

3．眾所周知，要完成好一項(xiàng)工作，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)方案是必需的。因此在前述工作的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從尋求流過(guò)各用電器電流關(guān)系的角度去自主制定探究計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、選擇所需器材。

4．搜集信息和處理信息的能力是現(xiàn)代社會(huì)中生存和發(fā)展的基本能力，也是自主性學(xué)習(xí)所必需的能力。同樣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集到數(shù)據(jù)后，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證在科學(xué)探究中是必不可少的，否則實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)也只能是一堆無(wú)價(jià)值的東西。因此教師應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集到數(shù)據(jù)后，鼓勵(lì)學(xué)生自主的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、因果推理、歸納出科學(xué)規(guī)律，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。教科書(shū)和其他參考書(shū)是學(xué)生獲取信息的重要渠道，但不是唯一的渠道。因此本節(jié)課后的作業(yè)?之一便是請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種途徑查閱有關(guān)資料分析本節(jié)課提出的各種問(wèn)題。

5．批判思維可提高學(xué)生的元認(rèn)知能力，批判性的評(píng)價(jià)能力對(duì)學(xué)生能力的提高、素質(zhì)的'發(fā)展有著巨大的作用。同時(shí)，人們?cè)谕瓿赡稠?xiàng)工作或在工作到達(dá)某一階段時(shí)也應(yīng)該進(jìn)行反思，檢查思路和具體措施，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和疏漏，這也是責(zé)任心的表現(xiàn)。所以，在科學(xué)探究過(guò)程中，對(duì)探究過(guò)程和探究結(jié)果的評(píng)估也就顯得格外重要。在本節(jié)課的教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生對(duì)本組的探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異，鼓勵(lì)學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，嘗試改進(jìn)探究方案，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣，并能從評(píng)估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

6．在現(xiàn)代社會(huì)生活和科學(xué)工作中，個(gè)人之間、團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的。為了使學(xué)生能進(jìn)行交流與合作，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，學(xué)生進(jìn)行了分組，每小組2人，且要求組內(nèi)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)等角色分工要明確，角色要轉(zhuǎn)換。這樣做既能使每個(gè)學(xué)生都得到機(jī)會(huì)均等的全面練習(xí)，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作、交流。

總之，要抓住本課題這個(gè)教育教學(xué)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試實(shí)驗(yàn)探究、資料查詢、調(diào)查訪問(wèn)等方法學(xué)習(xí)知識(shí)乃至創(chuàng)新，幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：對(duì)于多數(shù)探究活動(dòng)來(lái)說(shuō)，探究的過(guò)程比探究的結(jié)果更重要?？梢韵嘈牛ㄟ^(guò)多次、不斷上升的這樣的教育教學(xué)活動(dòng)，定能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作。

〖教學(xué)目標(biāo)?〗

1．知識(shí)與技能

1）通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

2）通過(guò)探究學(xué)習(xí)中數(shù)據(jù)的處理、分析并得出結(jié)論，使學(xué)生會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，初步掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的探究、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3）通過(guò)學(xué)生自主的合作、探究，得出串聯(lián)電路的電流關(guān)系。

2．過(guò)程與方法

通過(guò)探究過(guò)程的體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的方法有初步的認(rèn)識(shí)和感受，并為觀察、提出問(wèn)題、擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案、分析概括、信息交流等能力的初步形成打下基礎(chǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)不僅指物理知識(shí)，而且還包含科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

1）通過(guò)學(xué)生的觀察、探究體驗(yàn)，使學(xué)生保持對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅。

2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)探究學(xué)習(xí)中交流與合作體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

◎ 教學(xué)模式：“交流―互動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)探究模式。

◎ 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的體驗(yàn)。

◎ 教學(xué)難點(diǎn)?：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究過(guò)程中各環(huán)節(jié)的重要性。

◎ 教學(xué)器材：

1．教師演示用的電源、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干；多媒體設(shè)備一套。

2．學(xué)生探究活動(dòng)中所需的各種電路元件。

◎ 教學(xué)過(guò)程

◎ 教學(xué)反思： （課后完成）

◎ 板書(shū)設(shè)計(jì)?：

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電路和電流教案（推薦十一篇）

作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的初中物理《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

電路和電流教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.知道功率。能說(shuō)出功率的物理意義，并能寫(xiě)出功率的定義式及其單位。

2.能結(jié)合生活中的實(shí)例說(shuō)明功率的含義。

3.能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中功率的大小。

（二）過(guò)程與方法

1.經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過(guò)程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。

2.通過(guò)資料認(rèn)識(shí)常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)測(cè)量活動(dòng)的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。

2.進(jìn)一步形成樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識(shí)功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)的基礎(chǔ)。

教科書(shū)通過(guò)對(duì)生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念測(cè)量生活中功率的大小。對(duì)功率概念的認(rèn)識(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識(shí)的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類(lèi)比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。

教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)功率意義的理解。

三、教學(xué)策略

與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過(guò)人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時(shí)不同，引出做功快慢的問(wèn)題，為功率概念的提出做鋪墊。類(lèi)比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時(shí)間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來(lái)完成，它的大小為單位時(shí)間，內(nèi)所做的功。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。

五、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課（5分鐘）

問(wèn)題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1.5min，一次他跑步上樓只用了40s，請(qǐng)問(wèn)：

（1）小明在兩種情況下，做的功是否相同？

（2）你認(rèn)為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同？

人們?cè)谏a(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來(lái)做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

為了描述做功的快慢，需要引進(jìn)一個(gè)新的物理量──功率。

學(xué)生思考并回答。

學(xué)生所舉事例可能有：

人上高樓（如16層樓）時(shí)，乘電梯比走路要快得多；拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多；挖土機(jī)與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時(shí)間要長(zhǎng)得多；從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多。

從生活中的實(shí)際問(wèn)題引入新課，增強(qiáng)了生活與物理的聯(lián)系。

能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

新課教學(xué)（30分鐘）

一、功率概念的引入

回憶以前我們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的。啟發(fā)同學(xué)們思考如何比較做功的快慢。

用速度可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢來(lái)類(lèi)比，講述功率的定義：

功與做功所用時(shí)間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)做的功。

公式：功率=功/時(shí)間

如果用W表示功，t表示時(shí)間，P表示功率，則可以把上式寫(xiě)成P=W/t（板書(shū)）

思考：類(lèi)比速度的單位，功率的單位應(yīng)該是什么？

J/s有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的名稱(chēng)叫瓦特，簡(jiǎn)稱(chēng)瓦，用字母w表示，是為了紀(jì)念英國(guó)的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的。

1W=1J/s

在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么？

換算關(guān)系：1kW=103W 1MW=106W

練習(xí)：結(jié)合速度的定義、計(jì)算和單位，完成下列表格

物理意義

表示物體運(yùn)動(dòng)快慢

定義

單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程

計(jì)算公式

單位

m/s km/h

介紹一些常見(jiàn)物體的功率，記住人平時(shí)騎自行車(chē)的功率約為60～80W。

例題：下列關(guān)于功率的說(shuō)法中，正確的是（ ）

A.物體做功越多，功率越大

B.物體做功時(shí)間越短，功率越大

C.物體做功越快，功率越大

D.物體做功時(shí)間越長(zhǎng)，功率越大

速度單位是距離單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，是m/s。功率的單位應(yīng)該是功的單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，應(yīng)該是J/s。

學(xué)生積極思考，完成表格。

通過(guò)分析讓學(xué)生明白，功和功率是兩個(gè)不同的概念。功率是單位時(shí)間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時(shí)間較長(zhǎng)，功率不一定大，A錯(cuò)。物體做功時(shí)間短，但做的.功太小，功率也不一定大，B錯(cuò)。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時(shí)間短，或相等時(shí)間內(nèi)做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時(shí)間長(zhǎng)，而做的功如果太少，功率反而越小。

運(yùn)用類(lèi)比，從科學(xué)方法角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)類(lèi)比法和比值定義法有更深刻的認(rèn)識(shí)，為今后研究類(lèi)似問(wèn)題提供方法上的幫助。

讓學(xué)生區(qū)別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個(gè)不同的概念。

二、功率的測(cè)量

上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰(shuí)的大？如何測(cè)量你們爬樓的功率？

思考：

（1）需要測(cè)量哪些物理量，才能測(cè)出人的功率？（在學(xué)校里，人爬樓的高度通常可以利用一階臺(tái)階的高度×臺(tái)階數(shù)進(jìn)行測(cè)量）。

（2）所需要的測(cè)量工具是什么？

（3）計(jì)算功率的表達(dá)式是怎樣的？

（4）設(shè)計(jì)出記錄表格

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

重力G/N

臺(tái)階數(shù)n

一級(jí)臺(tái)階高度h/m

時(shí)間t/s

功率P/W

與同學(xué)合作，測(cè)量在不同情況下人的功率。

想一想：還有哪些簡(jiǎn)便的.方法可以測(cè)出人的功率？（如跳繩、俯臥撐等）。

指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計(jì)算功率的另一公式：

由 和 可得

指出 對(duì)解決車(chē)、船的速度、功率、牽引力的問(wèn)題較為方便。

計(jì)算時(shí)注意“F”的單位是N，“v”的單位是m/s，此時(shí)“P”的單位才是W。

公式 說(shuō)明，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率一定時(shí)，牽引力與運(yùn)動(dòng)速度成反比。當(dāng)需要較大的牽引力時(shí)，要減小其行進(jìn)的速度。汽車(chē)爬坡時(shí)，司機(jī)采取的換擋減速的辦法，以獲得較大的牽引力。

例題：一輛小轎車(chē)以10m/s的速度勻速通過(guò)一隧道，若該小轎車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力為6000N，求：（1）小轎車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為多少？

（2）5秒內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)所做的功為多少？

練習(xí)：一輛功率為45kW的汽車(chē)，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車(chē)受到的阻力

學(xué)生思考、討論，明確需要測(cè)量人的重力或質(zhì)量G、一級(jí)臺(tái)階的高度h、跳過(guò)的臺(tái)階數(shù)n、所用的時(shí)間t。需要的測(cè)量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計(jì)算功率的表達(dá)式是

根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。

學(xué)生聽(tīng)講并練習(xí)。

通過(guò)估測(cè)人體登樓的功率的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中獲得成功的喜悅。

會(huì)用公式 解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

課堂小結(jié)（5分鐘）

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？

學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

電路和電流教案 篇2

一、指導(dǎo)思想

在九年制義務(wù)教育階段，物理課程的教學(xué)不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類(lèi)文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程教學(xué)的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、學(xué)情分析

八(5)班共有學(xué)生63人，其中女生30人;八(6)班共有學(xué)生64人，其中女生33人;部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;他們虛心好學(xué)，有進(jìn)取心;他們有明確的是非觀，獨(dú)特的情感體驗(yàn);他們有一定的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。另外還有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較差，需要在以后的教學(xué)中多多關(guān)注、多多幫助他們。

三、教材分析

學(xué)內(nèi)容共有五章，他們分別是：打開(kāi)物理世界的大門(mén)、運(yùn)動(dòng)的世界、聲的世界、多彩的光、熟悉而陌生的力。具體的欄目豐富多彩，在“迷你實(shí)驗(yàn)室”，你可以做一些妙趣橫生的物理小實(shí)驗(yàn);在“實(shí)驗(yàn)探究”中，有需要你動(dòng)手動(dòng)腦的物理實(shí)驗(yàn);通過(guò)“討論與交流”，希望你暢所欲言;“信息窗”為你提供自學(xué)的閱讀材料;在“請(qǐng)?zhí)釂?wèn)”、“實(shí)踐活動(dòng)”以及“作業(yè)”等欄目中將為你提供思考、實(shí)踐、練習(xí)的空間，你可以選做一些活動(dòng)或練習(xí)。

2、教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為培養(yǎng)的目標(biāo)。在內(nèi)容上，注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識(shí)選材上，適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際、適當(dāng)降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的需要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能。在處理方法上，適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)，力求生動(dòng)活潑，既有利于掌握知識(shí)，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，獲得素質(zhì)上的提高。

4、教科書(shū)采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。

5、重點(diǎn)和難點(diǎn)

第一章：打開(kāi)物理世界的大門(mén)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣

第二章 運(yùn)動(dòng)的世界

長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量和物體運(yùn)動(dòng)的快與慢

第三章 聲的世界

聲音的產(chǎn)生與傳播

第四章 多彩的光

光的反射、光的折射及

凸透鏡成像

第五章：熟悉而陌生的力

怎樣描述力、來(lái)自地球的力及科學(xué)探究：摩擦力

四、教學(xué)目標(biāo)

1， 每一個(gè)學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識(shí)的操作能力;

2， 學(xué)生具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)多各種類(lèi)型的計(jì)算題目，能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答;

3， 學(xué)生能運(yùn)用所的物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的能力要得到提高;

4，結(jié)合科學(xué)教育的理論和實(shí)踐，構(gòu)建具有特色的物理課程教學(xué)，注意不同學(xué)科間知識(shí)與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物的'相互聯(lián)系，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀。

5，通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。

6，通過(guò)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)生能逐步客觀地認(rèn)識(shí)世界、理解世界。

7，通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。

8， 八(5)、八(6)班學(xué)生的人平成績(jī)達(dá)70分以上，優(yōu)秀率達(dá)20%，及格率達(dá)70%以上;

五、具體措施

1、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。讓學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程中擁有滿足感及興奮感。

2、書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，并將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。

3、以自學(xué)探討為主、講授為輔的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生掌握一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問(wèn)題或作決定時(shí)能?chē)L試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法。

4、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，從而具有初步的科學(xué)探究能力，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)等。

5、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，并尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

6、教育學(xué)生關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，養(yǎng)成具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀和振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的使命感與責(zé)任感。

6、更新評(píng)價(jià)觀念，注重過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進(jìn)步。

7、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。

8、在“備、教、輔、批”上下功夫，特別是在練習(xí)和單元檢測(cè)上加強(qiáng)輔導(dǎo)。

六、課時(shí)安排

第1周 第一章：打開(kāi)物理世界的大門(mén) 第一節(jié) 走進(jìn)神奇 2課時(shí) 第2周 第二節(jié) 探索之路 第三節(jié) 站在巨人的肩膀上 3課時(shí) 第3周 第二章 運(yùn)動(dòng)的世界第一節(jié) 動(dòng)與靜 第二節(jié) 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量3課時(shí) 第4周 國(guó)慶節(jié)放假 3課時(shí) 第5周 第三節(jié) 快與慢 第四節(jié) 科學(xué)探究：速度的變化 3課時(shí) 第6周 復(fù)習(xí)、本章測(cè)試及講評(píng) 3課時(shí) 第7周 第三章 聲的世界 第一節(jié) 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

第二節(jié) 樂(lè)音與噪聲 第三節(jié) 超聲與次聲 3課時(shí)

第8周 半期復(fù)習(xí) 3課時(shí) 第9周 考試及講評(píng) 3課時(shí) 第10周 第四章 多彩的光 第一節(jié) 光的傳播 第二節(jié) 光的反射

第三節(jié) 光的折 3課時(shí)

第11周 第四節(jié) 光的色散 第五節(jié) 凸透鏡成像復(fù)習(xí) 3課時(shí) 第12周 第六節(jié) 眼睛與視力矯正

第七節(jié) 神奇的“眼睛”本章測(cè)試及講評(píng) 3課時(shí)

第13周 第五章：熟悉而陌生的力 第一節(jié) 力 第二節(jié) 怎樣描述力

第三節(jié) 彈力與彈簧測(cè)力計(jì) 3課時(shí)

第14周 第四節(jié) 來(lái)自地球的力

你 第五節(jié) 科學(xué)探究：摩擦力 3課時(shí) 第15周 本章測(cè)試及講評(píng) 3課時(shí) 第16周 總復(fù)習(xí) 3課時(shí) 第17—19周 總復(fù)習(xí) 9課時(shí) 第20 周 考試，總結(jié)

電路和電流教案 篇3

一、學(xué)生基本情況：

本期本班學(xué)生共人，其中男生人，女生人，原班直升人，轉(zhuǎn)入人。

雙基掌握情況：

從本學(xué)期開(kāi)始，八年級(jí)學(xué)生要增加一門(mén)新學(xué)科??物理。因?yàn)槭切抡n程，學(xué)生都有非常濃厚的興趣和較強(qiáng)烈的好奇心，期待學(xué)習(xí)這門(mén)新鮮的學(xué)科。同時(shí)，物理是一門(mén)自然科學(xué)，跟平時(shí)的實(shí)際生活比較接近，因而學(xué)生對(duì)物理研究的基本內(nèi)容和現(xiàn)象有了一定的感性認(rèn)識(shí)和初步印象，通過(guò)引導(dǎo)也能挖掘一些學(xué)生潛在的探究既能和方法。相信本著“生活中的物理”這一思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)，必能讓學(xué)生在形象生動(dòng)中體會(huì)到物理的樂(lè)趣，也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教育教學(xué)目標(biāo)

（1）德育目標(biāo)：

通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生能進(jìn)入物理的世界里來(lái)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)周?chē)淖匀皇澜缬幸粋€(gè)重新的，更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)。讓充分理解學(xué)好物理對(duì)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和在社會(huì)生產(chǎn)生活中的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。

（2）智育目標(biāo)：

期評(píng)及格率達(dá)到優(yōu)秀率達(dá)到。

（3）雙基教學(xué)要求：

1、積極探索開(kāi)展物理實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動(dòng)要以問(wèn)題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識(shí)

2、加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn)；落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考和操作；并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作訓(xùn)練。

3、突出應(yīng)用物理知識(shí)教學(xué)，樹(shù)立知識(shí)與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)生活的能力放在重要地位。單純地掌握知識(shí)，不是教學(xué)的最終目的?！敖淌菫榱瞬唤獭?。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在掌握基本知識(shí)的前提下，使其能力和情感尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力獲得充分地發(fā)展，并運(yùn)用已經(jīng)發(fā)展起來(lái)的能力和情感去積極主動(dòng)地探求未知，獲取新知，使知識(shí)、能力和情感相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的能力。

三、教材分析：

本教材為人教版（20xx）八年級(jí)物理上冊(cè)，

教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教科書(shū)采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。

教科書(shū)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來(lái)組織材料。全書(shū)共6章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，每章開(kāi)頭都有幾個(gè)問(wèn)題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問(wèn)題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問(wèn)題，促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開(kāi)口。

第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)

時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量是物理學(xué)和技術(shù)中最基本的測(cè)量，學(xué)生應(yīng)該掌握常用測(cè)量工具的用法，并會(huì)選用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具。生活中還常常利用估測(cè)的方法測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間，應(yīng)通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生有所了解。

機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象最普遍、最簡(jiǎn)單，學(xué)生也最熟悉。例如，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)進(jìn)行過(guò)速度計(jì)算的訓(xùn)練；又如，相對(duì)運(yùn)動(dòng)、慣性等也是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)逐步展開(kāi)。

對(duì)于速度的計(jì)算，要求學(xué)生會(huì)利用路程、時(shí)間求出，或利用速度公式中的.兩個(gè)物理量求出第三個(gè)物理量，教學(xué)中不宜做過(guò)深的引導(dǎo)，如追及問(wèn)題等。

本章課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

1．能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。

2．能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間。會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間。能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度。

3．能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

第二章聲現(xiàn)象

本章主要是通過(guò)對(duì)生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?以及人們是怎樣利用和控制聲音的。?

通過(guò)這一章的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生了解振動(dòng)使物體發(fā)聲，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲是一種波，頻率越高，音調(diào)越高；振幅越大，響度越大；實(shí)際中既要合理地利用聲音，同時(shí)也要有效地控制噪聲。

這一章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對(duì)人類(lèi)生活的影響，教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合本地的實(shí)際情況，加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的實(shí)際知識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。

這一章的教學(xué)，很多處可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的觀察能力、初步的探究物理規(guī)律的能力，以及應(yīng)用物理規(guī)律解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象的能力等。

第三章物體變化

本章，知識(shí)目標(biāo)簡(jiǎn)單、物理現(xiàn)象直觀、與日常生活聯(lián)系緊密、學(xué)生體驗(yàn)非常豐富，編寫(xiě)短小精悍，為教師們留下了廣闊的自我發(fā)揮的空間。在“知識(shí)”方面，本章的知識(shí)可以幫助學(xué)生理解日常生活中大量的熱現(xiàn)象，而且許多知識(shí)是理解地理課中的一些氣象現(xiàn)象的基礎(chǔ)，在化學(xué)課中學(xué)習(xí)物質(zhì)的物理性質(zhì)時(shí)也要用到，能充分體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的教學(xué)理念；在“過(guò)程和方法”方面，承擔(dān)著進(jìn)一步完善探究過(guò)程的思維程序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)等能力和方法的任務(wù)；在“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”方面，本章內(nèi)容更是讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，激發(fā)學(xué)生求知欲的好材料

，是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等優(yōu)良品質(zhì)的好材料，是引導(dǎo)學(xué)生從體會(huì)成功的愉悅慢慢走向自主性學(xué)習(xí)的好材料。但是，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，使我們這些一線教師變得非?！皩?zhuān)業(yè)

”，“專(zhuān)”到大腦中只剩下中考要考的那點(diǎn)東西了。因此，要充分發(fā)揮本章應(yīng)有的“裁體”作用，我們必須從教學(xué)觀念、教學(xué)方式，尤其是知識(shí)儲(chǔ)備方面多下點(diǎn)功夫。

第四章光現(xiàn)象

本章主要研究光現(xiàn)象及其規(guī)律，內(nèi)容包括：光的直線傳播、光的速度；光的反射規(guī)律；平面鏡成像；光的折射；光的色散；看不見(jiàn)的光??紅外線、紫外線及其應(yīng)用。在本章學(xué)習(xí)中，我們主要學(xué)習(xí)物理思想有：光學(xué)知識(shí)滲透在社會(huì)生

活各個(gè)方面：與技術(shù)相結(jié)合，用于引導(dǎo)掘進(jìn)的方向；與人文精神相結(jié)合來(lái)剖析神話故事；光傳遞的信息，可以發(fā)現(xiàn)宇宙之大；平面鏡成像在視力檢查上的應(yīng)用，光的能量方面的應(yīng)用──太陽(yáng)灶，以及海市蜃樓、熱譜圖、駐鈔機(jī)；等等，都充滿了魅力和活力。教師應(yīng)該根據(jù)需要和可能，提供身邊具有活力的新鮮事例于教學(xué)之中。

第五章透鏡及其應(yīng)用

這一章是色彩斑斕的光現(xiàn)象的第二部分,在光現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,講述透鏡及透鏡的實(shí)際應(yīng)用。主要內(nèi)容有透鏡的初步知識(shí);生活中的透鏡:放大鏡、照相機(jī)、投影儀;觀察世界的窗口:眼睛和眼鏡,還有觀察微觀和宏觀用的顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。編者把這些內(nèi)容放在一起,具有理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。這些內(nèi)容都與生產(chǎn)、生活息息相關(guān),體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”這一發(fā)展的理念。。它不僅有知識(shí)與技能目標(biāo);還有過(guò)程與方法、目標(biāo)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。前者屬于知識(shí)技能目標(biāo),后者統(tǒng)稱(chēng)為體驗(yàn)性目標(biāo)。(一)知識(shí)技能目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。2.探究凸透鏡成像的規(guī)律。3.了解凸透鏡成像的應(yīng)用。(1)了解凸透鏡的應(yīng)用??放大鏡、照相機(jī)、投影儀。(2)丁解人眼成像的原理,了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與矯正辦法。(3)了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡成像的道理及其應(yīng)用。

第六章質(zhì)量與密度

本章內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容中第一個(gè)主題“物質(zhì)”下的一個(gè)二級(jí)主題。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

（1）初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解密度的概念，嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

（3）了解物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響。

課本從日常生活常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多彩的物質(zhì)世界。本章貫穿兩個(gè)重要的物理量??質(zhì)量和密度。通過(guò)學(xué)習(xí)質(zhì)量的概念和天平的使用，探究密度的概念，以及開(kāi)展密度知識(shí)交流會(huì)的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)有了進(jìn)一步的定量認(rèn)識(shí)。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該著重讓學(xué)生親自經(jīng)歷各種探究過(guò)程，在實(shí)際操作過(guò)程中總結(jié)規(guī)律，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

天平：是測(cè)量質(zhì)量的工具。中學(xué)實(shí)驗(yàn)室常配備J0105型托盤(pán)天平。稱(chēng)量500g，感量0.5g。

微型物理實(shí)驗(yàn)室：力學(xué)學(xué)具由組合天平、標(biāo)準(zhǔn)彈簧秤、量筒、滑輪、斜面等裝置組合而成?？捎糜趯W(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究。

四、教研教改自學(xué)活動(dòng)及主要措施：

1、教研課題：

2、參與集體備課次，相互聽(tīng)課節(jié)，上公開(kāi)課節(jié)。

3、接受老師的指導(dǎo)或幫助老師提高教學(xué)水平或與互教互學(xué)。

4、主要措施

（1）對(duì)照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料，備好每一節(jié)的教案，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。

（2）積極準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，盡可能開(kāi)設(shè)出要求完成的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與“活動(dòng)”，讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過(guò)程。

（3）及時(shí)布置作業(yè)，及時(shí)檢查或批閱作業(yè)，有時(shí)采用面批的方法，及時(shí)反饋教與學(xué)的情況，以便改進(jìn)不足之處。

（4）課后抽出一定的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，解答疑問(wèn)，點(diǎn)拔思路，也以便學(xué)困生完成作業(yè)。

（5）做好每一章的復(fù)習(xí)和測(cè)試工作，做好期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)工作，完成教學(xué)的結(jié)尾工作。

（6）適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐工作，多聯(lián)系生活、多聯(lián)系社會(huì)，突出“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”的觀點(diǎn)，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀。

五、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)活動(dòng)安排表：

周次 時(shí)間 內(nèi)容 課時(shí)量 備注

1 9.1-9.7科學(xué)之旅1.1長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 4課時(shí)

2 9.10-9.151.2運(yùn)動(dòng)的描述1.3運(yùn)動(dòng)的快慢 3課時(shí)

3 9.17-9.211.4測(cè)量平均速度本章復(fù)習(xí) 3課時(shí)

4 9.24-9.282.1聲音的產(chǎn)生與傳播2.2聲音的特性 3課時(shí)

5 10.1-10.7 國(guó)慶節(jié)放假

6 10.8-10.122.2聲音的特性2.3聲的利用 3課時(shí)

7 10.15-10.192.4噪聲的危害和控制本章復(fù)習(xí) 3課時(shí)

810.22-10.263.1溫度3.2熔化和凝固 3課時(shí)

9 10.29-11.23.2熔化和凝固3.3汽化和液化 3課時(shí)

10 11.5-11.93.3汽化和液化3.4升華和凝華 3課時(shí)

11 11.12-11.16期中復(fù)習(xí)檢測(cè) 3課時(shí)

12 11.19-11.234.1光的直線傳播4.2光的反射 3課時(shí)

13 11.26-11.304.3平面鏡成像4.4光的折射 3課時(shí)

14 12.3-12.74.5光的色散5.1透鏡 3課時(shí)

15 12.10-12.145.2生活中的透鏡5.3凸透鏡成像的規(guī)律 3課時(shí)

16 12.17-12.215.4眼睛和眼鏡5.5顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡 3課時(shí)

17 12.24-12.285.5探究串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 3課時(shí)

18 12.31-1.46.1質(zhì)量6.2密度 3課時(shí)

19 1.7-1.116.3測(cè)量物質(zhì)的密度6.4密度與社會(huì)生活 3課時(shí)

20 1.14-1.18期末復(fù)習(xí)檢測(cè) 3課時(shí)

電路和電流教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道電壓表使用步驟及注意事項(xiàng)，正確使用電壓表進(jìn)行測(cè)量，知道在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

2、通過(guò)測(cè)量電壓，掌握電壓表使用方法，提高動(dòng)手操作及實(shí)踐能力。

3、體會(huì)物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)研究態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】電壓表的使用方法。

【難點(diǎn)】正確使用電壓表進(jìn)行測(cè)量。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

上課，同學(xué)們好！上課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們回憶一下電路中電壓的大小應(yīng)該利用什么儀器進(jìn)行測(cè)量？舉手最快這名同學(xué)你請(qǐng)來(lái)說(shuō)。他說(shuō)測(cè)量電壓要用電壓表。請(qǐng)坐，看來(lái)你對(duì)于之前的知識(shí)掌握得很牢固。同學(xué)們，在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關(guān)系呢？能否利用電壓表測(cè)量并得出結(jié)論？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們一起來(lái)走進(jìn)今天的新課《用電壓表測(cè)電壓》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

同學(xué)們我們先來(lái)從連接電路的角度思考，需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器？老師聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)要用到電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線，還有的同學(xué)說(shuō)需要小燈泡、電壓表等儀器。

我們已經(jīng)知道了要用到的實(shí)驗(yàn)儀器，那么再來(lái)想一想，怎樣正確使用電壓表？第二排這名男同學(xué)你請(qǐng)來(lái)說(shuō)。很好，請(qǐng)坐，他說(shuō)使用前，要預(yù)估待測(cè)電壓，選擇電壓表中恰當(dāng)?shù)牧砍?，使用中電壓表要注意正接線柱電流流入，負(fù)接線柱電流流出，且電壓表要與被測(cè)用電器并聯(lián)。還有哪位同學(xué)能來(lái)補(bǔ)充？同桌請(qǐng)來(lái)補(bǔ)充。她說(shuō)如有需要，可以直接與電源進(jìn)行串聯(lián)，此時(shí)測(cè)量的是電源電壓。待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，認(rèn)清所選量程所對(duì)應(yīng)的分度值，進(jìn)行正確讀數(shù)。使用后要將儀器整理放回。請(qǐng)坐，看來(lái)同學(xué)們對(duì)于上節(jié)課的`知識(shí)已經(jīng)完全掌握了。

要用電壓表進(jìn)行測(cè)量電壓，具體步驟是什么呢？老師在多媒體屏幕上展示了一張實(shí)驗(yàn)儀器圖，同學(xué)們?cè)囍Y(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的具體步驟應(yīng)該是什么？靠窗的這名女同學(xué)你請(qǐng)說(shuō)。她說(shuō)先將電壓表接在小燈泡的兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)；再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)。觀察兩次測(cè)量電壓表的`示數(shù)。很好，請(qǐng)坐，總結(jié)得十分全面。

那么同學(xué)們，測(cè)量過(guò)程中需要注意什么問(wèn)題呢？老師在這里告訴大家實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。首先一定要先連接電路，檢查無(wú)誤后再閉合開(kāi)關(guān)進(jìn)行測(cè)量。每次想要更改電路，需要先將開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，再進(jìn)行操作。

現(xiàn)在同學(xué)們相鄰四人為一小組，老師給大家十分鐘的時(shí)間，結(jié)合桌上準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行測(cè)量吧。好，時(shí)間到，老師通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都參與其中，并且分工明確?，F(xiàn)在我們找一組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，他們組的測(cè)量結(jié)果？第三小組代表請(qǐng)說(shuō)。第三小組說(shuō)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，兩次測(cè)量數(shù)據(jù)是一樣的，都是3V。那么通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論呢？他說(shuō)，在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。很好，請(qǐng)坐，看來(lái)你們觀察得很仔細(xì)，總結(jié)得也很正確。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

同學(xué)們，我們現(xiàn)在更換電阻，再次測(cè)量，看一看上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確。老師看到很多同學(xué)都已經(jīng)展示了他們的測(cè)量結(jié)果，并且得出的結(jié)論與上述實(shí)驗(yàn)相同。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

這節(jié)課馬上接近尾聲了，我們一起來(lái)總結(jié)一下，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都掌握了哪些知識(shí)？我們重溫了電壓表使用方法及注意事項(xiàng)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道了在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結(jié)論。

下課后，同學(xué)們?cè)囍胍幌霝槭裁措妷罕硎褂脮r(shí)要與被測(cè)用電器并聯(lián)？

同學(xué)們，下課！

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

（略）

電路和電流教案 篇5

(一)教學(xué)目的

1．理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式的物理意義，了解定律中各量的單位；

2．能較熟練地運(yùn)用歐姆定律分析解決有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；

3．知道什么叫伏安法；

4．培養(yǎng)運(yùn)用物理公式解答物理問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

(二)教具

寫(xiě)有課堂練習(xí)題的小黑板(或幻燈片)。

(三)教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)提問(wèn) 引入新課

教師：上節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系，請(qǐng)一位同學(xué)敘述一下這個(gè)關(guān)系(抽中等學(xué)生或差等生不看書(shū)回答)。大家認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎？(不足之處由學(xué)生訂正)上節(jié)課我們?cè)?jīng)把這個(gè)關(guān)系用數(shù)學(xué)式子表示出來(lái)，請(qǐng)一位同學(xué)回答是怎樣表示的？(學(xué)生回答教師板書(shū))

板書(shū)：R一定時(shí)，I1／I2=U1／U2 (1)

U一定時(shí)，I1／I2=R2／R1 (2)

教師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是將這些關(guān)系綜合起來(lái)，得出的一個(gè)電學(xué)的基本規(guī)律，即歐姆定律．

板書(shū)：歐姆定律

2．新課教學(xué)

教師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢？讓大家閱讀課本，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀歐姆定律的內(nèi)容，教師板書(shū)．

板書(shū)：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比．

教師：歐姆定律的內(nèi)容中好像比上節(jié)實(shí)驗(yàn)得出的關(guān)系少設(shè)了一點(diǎn)什么，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？(在說(shuō)到“正比”或“反比”時(shí)，沒(méi)有說(shuō)“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”)這是否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個(gè)條件了呢？不是的．只有電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它兩端電壓成正比．同樣，也只有電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它的電阻成反比．定律作了簡(jiǎn)明的敘述，但暗含了這兩個(gè)條件．這是對(duì)定律應(yīng)注意的一個(gè)方面．另一方面，定律沒(méi)有指明“正比”、“反比”所應(yīng)滿足的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時(shí)都變化時(shí)，電流應(yīng)如何變的情形，這種情形在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到．其次歐姆定律中說(shuō)到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的．在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí)，注意到這一點(diǎn)是很必要的．歐姆定律的內(nèi)容可以用公式來(lái)表述，請(qǐng)大家看看課本上是怎樣表述的．(學(xué)生看書(shū)，教師板書(shū))

現(xiàn)在請(qǐng)大家解答下面兩個(gè)問(wèn)題．(出示小黑板或幻燈片．請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在黑板上解答，教師巡視指導(dǎo)．兩個(gè)問(wèn)題均有兩種解法．例如①，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式(1)求解．)

問(wèn)題①一個(gè)定值電阻兩端的電壓是0.25伏時(shí)，流過(guò)它的電流是0.13安．如果流過(guò)它的電流變?yōu)?.91安，此時(shí)它兩端的電壓多大？

問(wèn)題②一個(gè)電阻箱接在電壓不變的電源上．把它的電阻調(diào)到350歐時(shí)，流過(guò)它的電流是21毫安．若再調(diào)節(jié)電阻箱，使流過(guò)它的電流變?yōu)?26毫安，此時(shí)電阻箱的電阻應(yīng)是多大？

教師：在解答問(wèn)題①時(shí)，除了黑板上的解法外，有同學(xué)還用了另一種解法(教師板書(shū)出來(lái))大家看都對(duì)嗎？(學(xué)生答)歐姆定律是一個(gè)普遍適用的定律．但在涉及只求兩個(gè)量的變化關(guān)系的問(wèn)題中，直接用比例式解通常要簡(jiǎn)捷些．

3.讓大家閱讀“想想議議”中提出的問(wèn)題，議論一下．(學(xué)生閱讀，分組議論)

教師：為什么安培表不能直接接到電源兩極上去？(學(xué)生回答，教師訂正)伏特表接到電源兩極上為什么不會(huì)被燒毀？(學(xué)生回答，教師訂正)

4．小結(jié)

教師：這節(jié)課我們?cè)趯?shí)驗(yàn)得出的規(guī)律的基礎(chǔ)上概括總結(jié)出了歐姆定律．剛才大家看到，應(yīng)用歐姆定律，不僅可以定量計(jì)算各種電學(xué)問(wèn)題，而且還能簡(jiǎn)單明了地解釋像安培表為什么不能直接接到電源兩極上這類(lèi)物理問(wèn)題．今后學(xué)習(xí)中我們將會(huì)接觸到這一電學(xué)基本規(guī)律的廣泛應(yīng)用．今天的復(fù)習(xí)任務(wù)首先是把定律的物理意義真正理解清楚．在作業(yè)中一定要注意解答的書(shū)寫(xiě)格式，養(yǎng)成簡(jiǎn)明、正確表達(dá)的好習(xí)慣．

5．布置作業(yè)

(1)工廠中車(chē)床照明燈采用36伏的安全電壓，某車(chē)床照明燈工作時(shí)燈絲電阻是32歐，求通過(guò)燈絲的電流．

(2)一段導(dǎo)體兩端電壓是2伏時(shí)，導(dǎo)體中的電流是0.5安，如果電壓增大到3伏，導(dǎo)體中的電流多大？

(3)電壓保持不變，當(dāng)接電阻為242歐的燈泡時(shí)，電路中的電流為0.91安，如改接電阻為165歐的電烙鐵，電路中的電流是多大？

(四)設(shè)想、體會(huì)

1．本課題教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一是處理好第一節(jié)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律和歐姆定律的關(guān)系，使學(xué)生易于理解歐姆定律的內(nèi)容和公式的物理意義．特別是歐姆定律的公式為什么那樣表達(dá)，是初中物理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)．采用根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫(xiě)出，再令=1的辦法引出，超出初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，是不可取的；直接把公式抬出來(lái)，不說(shuō)明它為什么綜合概括了實(shí)驗(yàn)規(guī)律，就急急忙忙用公式去解題的辦法，給學(xué)生理解公式的物理意義留下懸案，也是不妥當(dāng)?shù)模窘贪冈O(shè)計(jì)的`基本思路是，從實(shí)驗(yàn)規(guī)律出發(fā)，引出定律內(nèi)容，再把定律的結(jié)論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論對(duì)比理解，說(shuō)明定律既概括了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，又比實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性．在引出公式后，由公式導(dǎo)出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，說(shuō)明公式也的確是實(shí)驗(yàn)結(jié)論的概括．這樣，學(xué)生對(duì)定律的內(nèi)容和公式的物理意義就有了切實(shí)的理解．對(duì)課文開(kāi)頭提出的歐姆定律是“實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合起來(lái)”的才會(huì)有真切的體會(huì)．這樣做的前提是在本章第一節(jié)的教學(xué)中，先通過(guò)實(shí)例運(yùn)用學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已較熟悉的比例知識(shí)導(dǎo)出本教案中的(1)(2)兩式，根據(jù)第一節(jié)的內(nèi)容和課時(shí)實(shí)際，不難做到．培養(yǎng)學(xué)生理解運(yùn)用數(shù)學(xué)表達(dá)物理規(guī)律和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力是本章的一個(gè)重要特點(diǎn)．上述設(shè)計(jì)和課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)都有利于這種能力的培養(yǎng)．

2．本課題的另一重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用歐姆定律解題的能力．“掌握歐姆定律”的教學(xué)要求是本章以至電學(xué)學(xué)完后的最終要求．這節(jié)課只應(yīng)是既簡(jiǎn)單又基礎(chǔ)的應(yīng)用．由于學(xué)生已經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有涉及到用公式進(jìn)行定量計(jì)算，在這一節(jié)課對(duì)解題加以強(qiáng)調(diào)是非常必要的．教案中采取學(xué)生先閱讀課文例題，再一起概括小結(jié)解題思路方法；在本課小結(jié)中再次強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生提出要求等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)．

3．由于采用了學(xué)生閱讀課文的措施，這不僅有力地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，而且也減少了教師的重復(fù)板書(shū)，節(jié)約了一些教學(xué)時(shí)間，有條件加兩個(gè)課堂練習(xí)題．這兩個(gè)練習(xí)題的目的不僅在于強(qiáng)調(diào)在涉及物理量的變化關(guān)系時(shí)，可以用比例法巧解，而且也再一次強(qiáng)化了歐姆定律與實(shí)驗(yàn)所得的規(guī)律的一致性的認(rèn)識(shí)．但對(duì)U、I、R三個(gè)量同時(shí)變的問(wèn)題，僅在教師闡明定律的意義時(shí)提及，在練習(xí)題中沒(méi)有涉及，留待后續(xù)學(xué)習(xí)中去深化，以免加大學(xué)習(xí)的難度．

4．定律中的U、I、R是對(duì)同一導(dǎo)體而言，在本節(jié)課只需提醒學(xué)生注意就可以了．不必去講不同導(dǎo)體的U、I、R要用下標(biāo)區(qū)別的問(wèn)題。待學(xué)習(xí)電阻的串聯(lián)時(shí)，有了這種需要再提出來(lái)，才能收到事半功倍的效果．

注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊(cè)。

電路和電流教案 篇6

一、教材分析

首先，從本節(jié)內(nèi)容在初中物理及章節(jié)的地位來(lái)說(shuō)：《歐姆定律及其應(yīng)用》是初中物理人教版新教材九年級(jí)第十七章第二節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念以及電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后，而且是在“探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。所以它既符合學(xué)生有易到難，有簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。而且為下一步學(xué)習(xí)電學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用，所以說(shuō)是分析解決電路問(wèn)題的關(guān)鍵，是電學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，是初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)和技能

1、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得到的電流、電壓、電阻三者的關(guān)系推導(dǎo)出歐姆定律。

2、理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

3、能運(yùn)用歐姆定律分析簡(jiǎn)單的圖像題。

（二）過(guò)程和方法

1、通過(guò)分析與論證提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力

2、通過(guò)利用歐姆定律的計(jì)算，學(xué)會(huì)解電學(xué)計(jì)算題的一般方法。

3、通過(guò)運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、通過(guò)了解歐姆定律的形成過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)忍不拔，探求真理的偉大精神。重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律實(shí)際運(yùn)用能力，強(qiáng)化學(xué)以致用的思想。

三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、

為了達(dá)到以上目標(biāo)，并本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺(jué)得本節(jié)課是這一章內(nèi)容的第二節(jié)，起著呈前啟后的作用，為了后面知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以我認(rèn)為：理解歐姆定律的內(nèi)容以及表達(dá)式是本節(jié)的重點(diǎn)；公式的變形公式R=U/I的理解是本節(jié)的難點(diǎn)。

針對(duì)于這連個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了更好的教學(xué)，了解學(xué)生的情況是非常重要的所以下面我將從學(xué)情加以分析

四、學(xué)情分析

中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是：開(kāi)始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但思維還常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，仍需具體的形象來(lái)支持。而且我所執(zhí)教的這個(gè)班級(jí)，從總體來(lái)看學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)，而且態(tài)度不認(rèn)真，沒(méi)有上進(jìn)心，理解能力差，如何夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率，已是急需解決的問(wèn)題。

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，為了使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

五、 教法

物理是一門(mén)培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，在思考中體會(huì)物理概念形成過(guò)程中所蘊(yùn)涵的物理方法，使之獲得內(nèi)心感受。

六、學(xué)法

隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布實(shí)施，課程改革形成由點(diǎn)到面，逐步鋪開(kāi)的良好態(tài)勢(shì)。其中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的重點(diǎn)之一。課程改革的具體目標(biāo)之一是“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。物理作為基礎(chǔ)教育的核心課程之一，轉(zhuǎn)變學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式，不僅有利于提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，而且有利于促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。所以我以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，輔以多媒體手段，采用著重于學(xué)生探索研究的啟發(fā)式物理方法，結(jié)合師生共同討論、歸納。在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了 復(fù)習(xí)導(dǎo)入——引入概念探究新知——形成概念精講例題——深化概念中考鏈接—鞏固新知總結(jié)反思——提高認(rèn)識(shí)課堂檢測(cè)——及時(shí)反饋，六個(gè)層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。

七、 教學(xué)過(guò)程

（一） “復(fù)習(xí)引入”——引入概念

1、由上一節(jié)探究的兩個(gè)關(guān)系引入歐姆定律：

2、用歐姆的故事培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔，探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情。

（二）探究新知——得出公式

I=U/R U=IR R=U/I

（三）精講例題----學(xué)會(huì)應(yīng)用

在這里我精心設(shè)計(jì)了一道生活中的題目：從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的 學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也達(dá)到了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教育理念。

（四）中考鏈接—聯(lián)系中考，鞏固新知

為了使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計(jì)了一組即時(shí)訓(xùn)練題，并且把課本的例題熔入即時(shí)訓(xùn)練題中，通過(guò)學(xué)生的觀察嘗試，討論研究，教師引導(dǎo)來(lái)鞏固新知識(shí)。

（五）總結(jié)反思——提高認(rèn)識(shí)

由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：歐姆定律及其有關(guān)概念；讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；通過(guò)物理思想方法的小結(jié)，使學(xué)生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

（六）課堂檢查——及時(shí)反饋

學(xué)生經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了歐姆定律的相關(guān)內(nèi)容及簡(jiǎn)單的應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)和自己教學(xué)提供更好的信息，為此我有針對(duì)性的設(shè)計(jì)題目進(jìn)行課堂檢查。

電路和電流教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解電燈發(fā)光的基本原理，包括電流、電壓和電阻的關(guān)系，認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型電燈（如白熾燈、LED燈）的工作原理。

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電燈發(fā)光的原理。

3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 電燈發(fā)光的原理

電流的定義及其在電燈中的作用

歐姆定律（V = IR）

電燈的不同類(lèi)型及其發(fā)光原理

白熾燈：電流通過(guò)鎢絲，產(chǎn)生熱量，鎢絲發(fā)光

熒光燈：電氣激發(fā)熒光粉

LED燈：半導(dǎo)體發(fā)光原理

2. 電路的基本組成

電源、電路、導(dǎo)線和負(fù)載的概念

3. 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

組建簡(jiǎn)單的電路，觀察電燈的發(fā)光現(xiàn)象。

三、教學(xué)步驟

1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過(guò)視頻或圖片展示各種電燈的`發(fā)光場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生討論：電燈是如何發(fā)光的？

2. 講授理論知識(shí)（15分鐘）

講解電流、電壓和電阻的基本概念，介紹不同類(lèi)型電燈的工作原理。

結(jié)合圖示，講解電路的基本組成及歐姆定律。

3. 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（30分鐘）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證電流通過(guò)導(dǎo)體（如電燈泡）時(shí)發(fā)光的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)材料：電池、導(dǎo)線、電燈泡（白熾燈/LED燈）、開(kāi)關(guān)、萬(wàn)用表。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1）組裝電路：將電池、開(kāi)關(guān)和電燈泡連接成一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

2）觀察和記錄：閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，觀察電燈的發(fā)光情況。用萬(wàn)用表測(cè)量電流和電壓。

4. 討論與總結(jié)（10分鐘）

請(qǐng)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，討論不同電燈的發(fā)光特點(diǎn)。

總結(jié)發(fā)光原理與電流、電壓的關(guān)系。

5. 作業(yè)布置（5分鐘）

閱讀教材相關(guān)章節(jié)，完成有關(guān)電燈發(fā)光原理的思考題。

鼓勵(lì)學(xué)生查找不同類(lèi)型電燈的優(yōu)缺點(diǎn)，并準(zhǔn)備下次課交流。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂討論評(píng)估學(xué)生對(duì)電燈發(fā)光原理的理解程度。

2. 結(jié)合作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

資源準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)材料：電池、電燈泡、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、萬(wàn)用表。

多媒體設(shè)備：用于播放視頻和演示電路圖的工具。

課后反思

觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法以更好地促進(jìn)學(xué)生理解和興趣。

收集學(xué)生反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和建議，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

電路和電流教案 篇8

設(shè)計(jì)理念：

關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；注重科學(xué)探究和合作學(xué)習(xí)；讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法和科學(xué)思維方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與團(tuán)隊(duì)合作精神等。

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·物理》（滬科版）九年級(jí)第十四章第二節(jié)《科學(xué)探究：歐姆定律》，為科學(xué)探究類(lèi)型課。本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流跟電壓和電阻的數(shù)量關(guān)系，即歐姆定律。采用“變量控制法”來(lái)進(jìn)行，分別研究電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，完整地體驗(yàn)對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)探究的全過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流跟電壓、電阻之間的定量關(guān)系；

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究中被廣泛采用的一種方法：變量控制法

3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究的方法

4．嘗試用圖象法來(lái)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

二、過(guò)程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度；

2．體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣和方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神；

3．在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力

教學(xué)難點(diǎn)：

用圖像法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估

學(xué)情與教材分析：

歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于“變量控制法”探究問(wèn)題，學(xué)生在八年級(jí)已知道用，應(yīng)該不陌生。通過(guò)前章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)使用電流表和電壓表、滑動(dòng)變阻器，會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路?？稍谕粋€(gè)實(shí)驗(yàn)電路中同時(shí)使用電壓表和電流表，學(xué)生還是第一次，由于先前的科學(xué)探究活動(dòng)多數(shù)只涉及部分要素，而本節(jié)需完成探究實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較高的要求。如實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材的選擇、用圖像法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估等都是本節(jié)的難點(diǎn)。這需要教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，也需要同學(xué)間的合作。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1．復(fù)習(xí)：電流是怎么形成的？電壓對(duì)電流的形成起了什么作用？什么是電阻？

（導(dǎo)體兩端的電壓使導(dǎo)體中的電荷定向移動(dòng)形成電流；電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用）

2．既然電壓是形成電流的原因，那么升高電壓，電流會(huì)不會(huì)隨著升高呢？

電阻對(duì)電流有阻礙作用，如果增大電阻，導(dǎo)體中電流會(huì)不會(huì)隨著減小呢？

請(qǐng)同學(xué)們利用老師給出的器材動(dòng)手做一做，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)

（器材：二個(gè)干電池、小燈泡、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器各一個(gè)，導(dǎo)線若干）

實(shí)驗(yàn)一：同一個(gè)小燈泡分別接在一節(jié)和兩節(jié)干電池上，觀察小燈泡的發(fā)光情況。

實(shí)驗(yàn)二：將小燈泡與滑動(dòng)變阻器串聯(lián)接入兩節(jié)干電池上，移動(dòng)滑片，觀察電阻增大或減小時(shí)，小燈泡的亮度變化情況。

從這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：電流隨電壓的增大而增大，隨電阻的增大而減小

二、進(jìn)行新課

（一）提出問(wèn)題

教師直接提出：電流大小可能與哪些因素有關(guān)？

（二）猜想與假設(shè)

學(xué)生根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)很容易猜想到與電壓、電阻有關(guān)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅竽懙夭孪胍幌拢娏髋c電壓、電阻可能有什么樣的定量關(guān)系？

（提示學(xué)生：這種數(shù)量關(guān)系可用數(shù)學(xué)的函數(shù)關(guān)糸來(lái)表達(dá)）

將同學(xué)們的`猜想寫(xiě)出來(lái)

猜想與假設(shè)的對(duì)不對(duì)，必須用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證

這節(jié)課將請(qǐng)同學(xué)們利用給出的器材探究電流與電壓、電阻的關(guān)系

（三） 制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

1．討論研究實(shí)驗(yàn)的方法

如果一個(gè)物理量受多個(gè)因素影響，可用什么樣的方法可以把一個(gè)多因素的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成一個(gè)單因素的問(wèn)題來(lái)研究，從而為我們研究問(wèn)題帶來(lái)許多的方便？

（變量控制法）

請(qǐng)學(xué)生討論出實(shí)驗(yàn)研究方案，與同學(xué)交流、比較

（將導(dǎo)體接入電路，采用變量控制法分別研究：①當(dāng)導(dǎo)體電阻不變時(shí)，改變導(dǎo)體兩端電壓，研究導(dǎo)體電流與電壓的關(guān)系；②當(dāng)導(dǎo)體電壓一定時(shí)，改變導(dǎo)體電阻，研究導(dǎo)體電流與電阻的關(guān)系）

2．討論如何制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

[讓學(xué)生經(jīng)歷制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是探究過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。為了鍛煉學(xué)生的能力，教師不可包辦，可作一些必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)。此過(guò)程中要把握好指導(dǎo)的尺度，創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生逐步完善電路設(shè)計(jì)]

（1）引導(dǎo)學(xué)生討論如何探究電流與電壓的關(guān)系

發(fā)動(dòng)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)需解決的問(wèn)題，逐步完善設(shè)計(jì)的電路

①本實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量哪些物理量？（測(cè)量通過(guò)導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體兩端的電壓）

用什么器材測(cè)量？ （電流表、電壓表）

②電流表和電壓表如何接入電路？

（學(xué)生回答后，畫(huà)出電路如圖1）

③復(fù)習(xí)回顧電路的連接方法和注意事項(xiàng)

請(qǐng)學(xué)生回顧電流表和電壓表使用方法后，教師對(duì)連接電路再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：

在連接同時(shí)有電流表和電壓表的電路時(shí)，一般先連接電壓表以外的串聯(lián)電路，最后再將電壓表并聯(lián)在電路中。連接時(shí)注意兩電表的正負(fù)接線柱和量程，電流表和電壓表的量程應(yīng)選擇合適，在不能估計(jì)被測(cè)數(shù)值的情況下，可用試觸法確定電表的量程。

④要完成本實(shí)驗(yàn)，必須怎么操作？

（保持導(dǎo)體電阻不變，改變導(dǎo)體兩端電壓，觀察通過(guò)導(dǎo)體的電流有什么變化？）

⑤小組討論改變導(dǎo)體兩端電壓的方法，并將討論結(jié)果與同學(xué)們交流

[學(xué)生提出的方案可能有幾種：a.通過(guò)改變串聯(lián)電池組的電池個(gè)數(shù)來(lái)直接改變導(dǎo)體兩端電壓，b.用電壓可調(diào)的學(xué)生電源改變導(dǎo)體兩端電壓，

c.在電路中串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器來(lái)改變導(dǎo)體兩端電壓]

發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)提出的方案進(jìn)行具體分析，兼顧考慮實(shí)驗(yàn)是否精確，操作是否方便及現(xiàn)有條件等因素，經(jīng)討論比較后選用如圖2電路。

教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)變阻器在電路中的作用，并引導(dǎo)學(xué)生回顧滑動(dòng)變阻器的使用方法。

⑥選擇器材要注意什么問(wèn)題？

本實(shí)驗(yàn)給出了三個(gè)電源、若干個(gè)定值電阻、雙量程電表等供選用。

[電學(xué)器材的選擇對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)薄弱點(diǎn)，教師須給出必要的指導(dǎo)，使學(xué)生形成從各個(gè)因素選擇器材的意識(shí)，逐步提高學(xué)生選用器材的能力，培養(yǎng)安全操作的意識(shí)]

教師點(diǎn)撥：從實(shí)驗(yàn)器材的安全性、減少實(shí)驗(yàn)誤差、方便操作等方面來(lái)考慮器材的規(guī)格。注意選擇合適的電源，電壓過(guò)大，會(huì)燒壞器材；電壓過(guò)小會(huì)使電表指針偏轉(zhuǎn)角度小，讀數(shù)不準(zhǔn)，造成較大誤差。電表的量程要選擇恰當(dāng)，一方面要使被測(cè)值不超出量程，另一方面要考慮測(cè)量值的準(zhǔn)確，能用小量程時(shí)要用小量程測(cè)量。

（2）討論如何探究電流與電阻的關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生討論該實(shí)驗(yàn)要解決哪幾個(gè)問(wèn)題？解決的方法是什么？根據(jù)現(xiàn)有條件和操作方便性，選擇哪種方法好？

①該實(shí)驗(yàn)必須保持什么不變，改變什么？

（保持導(dǎo)體兩端的電壓不變，改變導(dǎo)體電阻的大小）

②請(qǐng)各小組討論a.怎樣改變導(dǎo)體電阻R的大?。縝.怎樣保持導(dǎo)體兩端的電壓U不變呢？

討論后各小組拿出方案與大家交流

（可更換定值電阻來(lái)改變導(dǎo)體電阻R的大?。煌ㄟ^(guò)調(diào)節(jié)變阻

器使導(dǎo)體兩端的電壓保持不變）實(shí)驗(yàn)電路如圖3所示

③教師建議：導(dǎo)體電阻最好選用成整數(shù)倍的定值電阻，以方便對(duì)數(shù)據(jù)的分析。

（四）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

選擇桌面上給出的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

要求：各小組成員分工合作明確，嚴(yán)格執(zhí)行儀器的使用規(guī)則，探究過(guò)程中首先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)電路，計(jì)劃好實(shí)驗(yàn)步驟（可參考教材）；正確讀取、如實(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析、論證，并要求畫(huà)出①電阻不變時(shí)，電流隨電壓變化的圖像；②電壓不變時(shí)，電流隨電阻變化的圖像；歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（同學(xué)們操作，教師巡視指導(dǎo)）

[探究結(jié)論是在測(cè)量多組數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，才能得出具有普遍意義的規(guī)律。考慮到時(shí)間問(wèn)題，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，每個(gè)實(shí)驗(yàn)只測(cè)三次，分析論證時(shí)可以與其他組交流共享數(shù)據(jù)；分析數(shù)據(jù)時(shí)，其中一部分小組只作I—U圖象,另一部分小組只作I—R圖象。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)探討實(shí)驗(yàn)記錄中有關(guān)物理量間是否存在嚴(yán)格的數(shù)量關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度]

（五） 分析與論證

選擇3—4組同學(xué)利用投影機(jī)展示自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及I—U圖象和I—R圖象，并逐一表述自己的分析論證過(guò)程和結(jié)論。

[分析與論證是實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷從物理實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程。本實(shí)驗(yàn)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，借助圖像來(lái)描述數(shù)據(jù)間的的相互關(guān)系特征，能更直觀地反映物理量間的關(guān)系，有助于歸納出科學(xué)規(guī)律。同時(shí)讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言解釋和描述探究結(jié)果，能培養(yǎng)學(xué)生大膽表述自己觀點(diǎn)的意識(shí)和正確表達(dá)的能力；通過(guò)展示自己的研究成果，體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)更強(qiáng)的探究興趣。]

綜合各小組的論證結(jié)果，得出結(jié)論：1.保持電阻不變時(shí)，電流與電壓成正比。

2．保持電壓不變時(shí)，電流與電阻成反比。

（六）評(píng)估與交流

請(qǐng)各實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行自我評(píng)估，客觀評(píng)估自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果，并與其他小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行交流。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)中的失誤，分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，研究實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的措施。將自己的評(píng)估和大家進(jìn)行交流，教師再加以點(diǎn)評(píng)。

教師對(duì)評(píng)估活動(dòng)的引導(dǎo)與提示：

1．在探究過(guò)程中，應(yīng)該保持不變的物理量是否在操作中真正做到了保持不變？

2．實(shí)驗(yàn)小組的測(cè)量數(shù)據(jù)是否嚴(yán)格符合我們總結(jié)的規(guī)律？不符合的原因是什么？ 3．比較本小組得出的實(shí)驗(yàn)與其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論有什么差別？

4．反思實(shí)驗(yàn)結(jié)論與開(kāi)始的假設(shè)有什么差異？

5．分析產(chǎn)生誤差的原因，探討減小誤差的方法

6．該實(shí)驗(yàn)中還有沒(méi)有什么影響因素沒(méi)考慮到？

7．你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程有沒(méi)有不夠完美之處？可以改進(jìn)嗎？研究改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案的措施

[評(píng)估與交流是對(duì)探究的反思過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的批判性思維。從評(píng)估中感受自己的失敗與錯(cuò)誤，通過(guò)糾正錯(cuò)誤，逐步走向正確，真正體會(huì)到成功的喜悅。評(píng)估與交流也是一種后續(xù)的學(xué)習(xí)，從評(píng)估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)克短，增長(zhǎng)知識(shí)提高技能，也有助于學(xué)生物理素養(yǎng)的形成。]

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)探究型課是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流跟電壓和電阻的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)討論式教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生用 “變量控制法”將探究的問(wèn)題通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。通過(guò)實(shí)驗(yàn)一、二創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，啟動(dòng)思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想與假設(shè)，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)。在教師的不斷引導(dǎo)和學(xué)生的積極思考、討論下，解決怎樣改變電阻兩端的電壓和電流、實(shí)驗(yàn)器材的選擇等問(wèn)題，逐步突破實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這一難點(diǎn)。 探究活動(dòng)采用分小組活動(dòng)方式進(jìn)行，給學(xué)生提供多維互動(dòng)的交流空間，便于學(xué)生在交流合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題、共享智慧，解決用圖像法分析數(shù)據(jù)和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的難點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性；通過(guò)評(píng)估與交流，讓學(xué)生交流做法、共享數(shù)據(jù)、相互交流，更增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過(guò)本次探究全過(guò)程的體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

電路和電流教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能：

了解電路的組成，包括電源、用電器（電燈）、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線。

掌握通路、開(kāi)路和短路的概念，認(rèn)識(shí)短路的危害。

認(rèn)識(shí)電路元件及其符號(hào)，學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

2. 過(guò)程與方法：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和解決問(wèn)題的能力。

經(jīng)歷從實(shí)驗(yàn)中歸納結(jié)論的過(guò)程，形成安全操作的初步意識(shí)。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣和好奇心。

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路，了解電路的組成，識(shí)別通路、開(kāi)路、短路，學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路和畫(huà)電路圖。

難點(diǎn)：讓學(xué)生較規(guī)范地畫(huà)出電路圖，以及對(duì)短路的識(shí)別與危害的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

演示器材：兩節(jié)干電池、電路板、燈座、兩個(gè)小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、蓄電池、電路圖符號(hào)掛圖。

學(xué)生器材：一節(jié)干電池、電路板、燈座、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干。

四、教學(xué)過(guò)程

1. 導(dǎo)入新課

觀看城市夜景圖片，指出電對(duì)人的重要性。

提出問(wèn)題：要讓電燈發(fā)光，需要哪些條件？

組織學(xué)生進(jìn)行猜想和討論。

2. 新課講授

電路的組成：

講解電路的四個(gè)基本組成部分：電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線。

引導(dǎo)學(xué)生理解各部分的作用：電源提供電能，用電器消耗電能，開(kāi)關(guān)控制電路通斷，導(dǎo)線輸送電能。

通路、開(kāi)路和短路：

通過(guò)教材插圖和實(shí)物演示，講解電路的三種狀態(tài)。

讓學(xué)生依據(jù)教材插圖連接實(shí)物圖，操作通路、開(kāi)路和短路。

強(qiáng)調(diào)短路的危害，如容易燒壞電源等。

電路圖：

引導(dǎo)學(xué)生理解電路圖的作用和畫(huà)法。

講解電路元件符號(hào)，并讓學(xué)生識(shí)記。

組織學(xué)生進(jìn)行畫(huà)電路元件符號(hào)比賽，看誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)確、規(guī)范。

教師演示電路圖的`畫(huà)法，然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖畫(huà)出電路圖。

組織學(xué)生討論電路圖的畫(huà)法，糾正錯(cuò)誤的畫(huà)法，總結(jié)畫(huà)電路圖應(yīng)注意的問(wèn)題。

3. 實(shí)驗(yàn)探究

教師演示如何正確連接電路，使電燈發(fā)光。

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照教師的示范，嘗試自己連接電路，使電燈發(fā)光。

教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

4. 課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)電路的基本概念和組成，以及電路的狀態(tài)和連接方法。

5. 課后作業(yè)

完成同步學(xué)習(xí)與探究中的相關(guān)練習(xí)題。

預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的參與度和理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中加深對(duì)電路的理解。

要注重培養(yǎng)學(xué)生的安全操作意識(shí)，避免在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生意外。

電路和電流教案 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)與技能

1、了解多用電表的性能，知道多用電表的原理。

2、掌握電阻檔(歐姆表)的原理，即利用閉合電路歐姆定律方法測(cè)量電阻的阻值。

3、學(xué)會(huì)應(yīng)用多用電表測(cè)量電壓、電流和電阻。

(二)過(guò)程與方法

1、通過(guò)對(duì)歐姆表原理的分析，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)應(yīng)用多用電表測(cè)量電阻和電壓，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

運(yùn)用多用電表進(jìn)行一定的探究活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

(一)體驗(yàn)性探究

1、多用電表的性能

多用電表，通常叫萬(wàn)用表，它是實(shí)際生活中在電器安裝、使用、維修過(guò)程中必備的常用的儀表，萬(wàn)用表具有用途多、量程廣、使用方便等優(yōu)點(diǎn)，它可以用來(lái)測(cè)量____、______、____和______，而且每一種測(cè)量又具有多個(gè)量程。雖然使用方便，但是其準(zhǔn)確率稍低。

2、多用電表的原理

多用電表由一只靈敏的______，與若干元件組成測(cè)量電路，每進(jìn)行一種測(cè)量時(shí)只使用其中的一部分電路，其他部分不起作用。

(1)直流電流表

直流電流檔的幾個(gè)檔位實(shí)際是由同一個(gè)表頭改裝而成的幾個(gè)_______不同的電流表。

(2)直流電壓檔

直流電壓檔的幾個(gè)檔位實(shí)際是由同一表頭改裝而成的幾個(gè)________不同的電流表。

在多用表中僅是幾個(gè)分流電阻、分壓電阻，在電路設(shè)計(jì)中有合理的綜合利用。

(3)電阻檔(歐姆表)

原理：閉合電路的歐姆定律。

歐姆表構(gòu)造如上圖所示，G是內(nèi)阻為、滿偏電流為的電流表，R是可變電阻，也叫_________電阻，電池的電動(dòng)勢(shì)是E、內(nèi)阻為。

①當(dāng)紅、黑表筆相接觸時(shí)如圖甲，相當(dāng)于被測(cè)電阻______，調(diào)節(jié)____的值，使電流表的指針達(dá)到____，且____，所以電流表的滿刻度處被定為電阻檔的____。

②當(dāng)紅、黑表筆不接觸時(shí)圖乙，相當(dāng)于被測(cè)電阻______，此時(shí)電流表的指針指零，所以電流表零刻度的位置是電阻檔刻度的“”位置。

③當(dāng)紅、黑表筆間接入某一電阻時(shí)圖丙，通過(guò)電流表的電流__________，一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)電流值，我們可以在刻度盤(pán)上直接標(biāo)出與I值對(duì)應(yīng)的值，就可以從刻度盤(pán)上直接讀出的值。

④中值電阻：電流表的指針指到刻度盤(pán)的中央時(shí)所對(duì)應(yīng)的值叫中值電阻，。

歐姆表的刻度是______的，零刻度在刻度盤(pán)最____，越往左邊刻度的密度越大，讀數(shù)時(shí)要注意，在中值電阻附近讀數(shù)比較準(zhǔn)確。

注意：

①歐姆表指針偏轉(zhuǎn)角度越大時(shí)，說(shuō)明流過(guò)歐姆表的電流____，也說(shuō)明待測(cè)電阻____;

②歐姆表的刻度是不均勻的;

③歐姆表使用的電池久了，它的內(nèi)阻變得______，這時(shí)歐姆表測(cè)出的電阻值誤就比較大了，從原理可知，這時(shí)的電阻測(cè)量值____。

3、多用電表的使用

多用表的型號(hào)很多，但使用方法基本相同，請(qǐng)同學(xué)們注意如下幾個(gè)問(wèn)題。

(1)表盤(pán)面上“+”、“-”插孔，表示直流電流檔、直流電壓檔的正、負(fù)接線柱。因此，不管測(cè)什么項(xiàng)目，首先將______插入“+”插孔，將______插入“-”插孔，那么直流電流檔、直流電壓檔時(shí)，電流從紅表筆流入，從黑表筆流出;用電阻檔時(shí)由原理圖可知，紅表筆連接的是表內(nèi)電源的____，黑表筆連接的是表內(nèi)電源的______，因此，電流是從______流入，從______流出。

(2)測(cè)量前，應(yīng)把選擇開(kāi)頭旋到相應(yīng)項(xiàng)目的適當(dāng)量程上，讀數(shù)時(shí)要注意檔位與刻度盤(pán)對(duì)應(yīng)。直流電流檔、直流電壓檔跟電流表和電壓表的使用方法一樣，要注意所選的量程應(yīng)大于電器兩端電壓的估計(jì)值或通過(guò)用電器電流的估計(jì)值。

(3)歐姆檔的使用需要注意如下幾點(diǎn)：

①選檔接著_______;

②換檔重新_______;

③示數(shù)要乘倍率;

④用畢將選擇開(kāi)頭撥離歐姆檔，一般旋至交流電壓最高檔上或“OFF”檔上;

⑤被測(cè)電阻要跟電源、其他元件_______。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究合作

1、闡述的作用?如果電路中再串聯(lián)一個(gè)電阻箱，不斷改變聯(lián)入線路的數(shù)值，為使電路電流達(dá)到，應(yīng)當(dāng)如何調(diào)節(jié)?

2、在不變的前提下，分析電流計(jì)中電流的變化規(guī)律?寫(xiě)出表達(dá)式?不同的電流對(duì)應(yīng)不同的，如果將表盤(pán)換成待測(cè)電阻，試表述表盤(pán)的特點(diǎn)，并標(biāo)出、和時(shí)的位置和對(duì)應(yīng)的電流?

3、共用一個(gè)靈敏電流計(jì)，充當(dāng)不同儀表與作為歐姆表測(cè)量電阻所對(duì)應(yīng)的不同倍率中，在都達(dá)到滿偏時(shí)，是否相同?試比較測(cè)量電流、電壓和電阻時(shí)，紅黑表筆電流的流向及兩表筆電勢(shì)的高低?

4、歐姆檔上對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)×1，×10，×100，×1k與電流檔1，10，100，電壓檔上2、5，10，50，250，500所對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)的意義有什么不同?

(三)釋疑解惑

1、關(guān)于晶體二極管

晶體二級(jí)管是用半導(dǎo)體材料制成的，它有兩個(gè)極，一個(gè)叫正極，一個(gè)叫負(fù)極，它的符號(hào)如右下圖所示。

晶體二級(jí)管具有單向?qū)щ娦?符號(hào)上的箭頭表示允許電流通過(guò)的方向)。當(dāng)給二級(jí)管中正向電壓時(shí)，它的電阻很小，電路導(dǎo)通(如圖甲所示);當(dāng)給二極管加的向電壓時(shí)，經(jīng)的電阻很大，電路截止(如圖乙所示)。

2、電學(xué)黑盒問(wèn)題的分析方法

一般的“電學(xué)黑盒”有四種，一是純電阻黑盒，二是純電源黑盒，三是由電阻和電源組成的閉合電路黑盒，四是含電容器、二級(jí)管的黑盒。

為了根據(jù)對(duì)黑盒外部接線柱的測(cè)試結(jié)果，判定黑盒內(nèi)部的元件的種類(lèi)和電路的連接方式。除了應(yīng)熟悉電路的基本規(guī)律之處，還必須善于利用伏特表和萬(wàn)用表歐姆檔進(jìn)行測(cè)試(注意，若要用歐姆表測(cè)試，必須用伏特表判定盒內(nèi)無(wú)電源后，才能進(jìn)行。想一想;為什么?)，并對(duì)結(jié)果作出正確的分析和判斷，一般判斷的依據(jù)如下。

(1)電阻為零，兩接線柱由無(wú)阻導(dǎo)線短接。

(2)電壓為零，有下述可能性。

若任意兩接線之間電壓均為零，盒內(nèi)無(wú)電源。

若有的接線柱之間電壓為零，則：

①兩接線柱之間電壓為零;

②兩接線柱中至少有一個(gè)與電源斷路;

③兩接線柱之間有電動(dòng)勢(shì)代數(shù)和為零的反串電池組。(不要求掌握)

(3)電壓最大，兩接線柱之間有電源。

(4)正向和反向電阻差值很大，兩接線柱之間有二極管。

(5)有充放電現(xiàn)象(歐姆表指針偏轉(zhuǎn)，然后又回到“”刻度)一兩接線柱之間有電容器。

在分析和解答盒問(wèn)題時(shí)，還必須注意問(wèn)題的多解性，因?yàn)椴煌膬?nèi)部結(jié)構(gòu)，其外觀表現(xiàn)往往相同，所以不僅答案多種多樣，而且在無(wú)條件限制時(shí)，還可能有無(wú)數(shù)多解答?！昂诤袉?wèn)題”的這一特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)求異思維能力具有特殊意義。

總結(jié)：應(yīng)用多用表測(cè)判黑箱內(nèi)電學(xué)元件的思路：

【典例剖析】

例1 有關(guān)歐姆表的使用，下列說(shuō)法中正確的是( )

A、更換測(cè)量檔時(shí)，需要重新調(diào)零

B、測(cè)量電阻時(shí)，表的指針偏轉(zhuǎn)角度越大，誤差就越小

C、使用完畢應(yīng)將選擇開(kāi)關(guān)旋至交流電壓最高檔或“OFF”檔

D、如果指針偏轉(zhuǎn)太小，應(yīng)改用大量程測(cè)量

解析：歐姆表的指針指在中值電阻附近時(shí)，讀數(shù)誤差較小，由于電阻的測(cè)量值等于表在示數(shù)乘倍率，指針相對(duì)電流零刻度偏轉(zhuǎn)太小，即電阻的表示數(shù)太大，說(shuō)明率太小，應(yīng)增大倍率，即改用較大量程檔測(cè)量。為了安全，使用完畢應(yīng)將選擇開(kāi)關(guān)旋至交流電壓最高檔或“OFF”檔，歐姆表使用時(shí)，每換一次必須重新調(diào)一次零。

答案：A C D

例2 某同學(xué)用多用電表測(cè)電阻，所用多用電表的歐姆檔有×1，×10，×100，×1k四檔，他先測(cè)時(shí)用×100檔，調(diào)零后測(cè)量發(fā)現(xiàn)指針偏轉(zhuǎn)角度太小，為了獲得較為準(zhǔn)確的測(cè)量值，他的正確的做法是_______。

解析：用×100檔測(cè)量時(shí)指針偏轉(zhuǎn)角太小，說(shuō)明未知電阻的阻值太大，因此，正確做法是把選擇開(kāi)關(guān)板到×1K檔位，再把兩根表筆短接，調(diào)節(jié)調(diào)零電阻，使指針指在電阻刻度的零位上，然后把兩根表筆分別與的兩端相接，方可讀出較準(zhǔn)確的示數(shù)。

說(shuō)明：空置狀態(tài)的歐姆表指針在“∞”Ω的位置，因此，指針偏轉(zhuǎn)角太小，說(shuō)明待測(cè)電阻太大，反之，指針偏轉(zhuǎn)角太大，說(shuō)明待測(cè)電阻太小，這兩種情況都不便于讀出準(zhǔn)確示數(shù)，通常表頭指針在中間刻度附近，可方便讀出較準(zhǔn)確數(shù)值。就本題而言很容易忽略換檔后重新調(diào)零，這是值得注意的問(wèn)題。

例3 如下圖所示多用表歐姆檔的原理示意圖，其中電流表的滿偏電流，內(nèi)阻調(diào)零電阻最大阻值，串聯(lián)的固定電阻，電池電動(dòng)勢(shì)，用它測(cè)量電阻能準(zhǔn)確測(cè)量的電阻范圍是( )

A、

B、

C、

D、

解析：當(dāng)紅表筆、黑表筆直接上接調(diào)零時(shí)，，所以，。

當(dāng)指針指在中間(中值電阻)時(shí)，被測(cè)電阻為，則：。

使用歐姆表讀數(shù)時(shí)，由于其刻度的中央部分比較均勻，故在中值電阻左右讀數(shù)最為準(zhǔn)確，所以能準(zhǔn)確測(cè)量的阻值范圍應(yīng)是B。

答案：B

【自我測(cè)評(píng)】

1、關(guān)于多用電表表面上的刻度線，下列說(shuō)法中正確的是( )

A、直流電流刻線和直流電電壓刻度線都是均勻的，可以共用一刻度

B、電阻刻度是不均勻的

C、電阻刻度上的零刻度與直流電流的最大刻度線相對(duì)應(yīng)

D、電阻刻度上的零刻度與直流電流的最大刻度線不對(duì)應(yīng)

2、用多用電表歐姆檔測(cè)電阻，有許多注意事項(xiàng)，下列說(shuō)法中哪些是錯(cuò)誤( )

A、測(cè)量前必須調(diào)零，而且每測(cè)一次電阻都要重新調(diào)零

B、每次換檔后必須電阻調(diào)零

C、待測(cè)電阻如果是連接在某電路中，應(yīng)把它先與其他元件斷開(kāi)，再進(jìn)行測(cè)量

D、兩個(gè)表筆要與待測(cè)電阻接觸良好才能測(cè)得較準(zhǔn)確，為此應(yīng)當(dāng)用兩個(gè)手分別將兩個(gè)表筆與電阻兩端緊捏在一起

3、關(guān)于歐姆表，下列說(shuō)法正確的是( )

A、歐姆表是根據(jù)閉合電路歐姆定律制成的

B、由于電流強(qiáng)度和電阻成反比，所以刻度盤(pán)上的刻度是均勻的

C、使用歐姆表時(shí)，選擇好一定量程的歐姆檔后首先應(yīng)該將兩表筆短接，進(jìn)行電阻調(diào)零

D、當(dāng)換用不同量程的歐姆檔測(cè)量電阻時(shí)，可不必進(jìn)行電阻調(diào)零

4、甲、乙兩同學(xué)使用歐姆表測(cè)量某電阻，他們都把選擇開(kāi)關(guān)旋到“×100”檔，并能正確操作，他們發(fā)現(xiàn)指針偏角偏小，于是甲把選擇開(kāi)關(guān)旋到“×1k”檔，乙把選擇開(kāi)關(guān)旋到“×10”檔，但乙重新調(diào)零，而甲沒(méi)有重新調(diào)零，則以下敘述正確的是( )

A、甲選檔位錯(cuò)誤，而操作正確

B、乙選檔正確，而操作錯(cuò)誤

C、甲選檔錯(cuò)誤，且操作錯(cuò)誤

D、乙選檔錯(cuò)誤，而操作正確

5、如圖所示的電路為歐姆表原理圖，電池的電勢(shì)，G為電流表，滿偏電流為200，當(dāng)調(diào)好零后，在兩表筆間接一被測(cè)電阻時(shí)，電流表G指針示數(shù)為50，那么的值是( )

A、7、5

B、22、5

C、15

D、30

6、當(dāng)使用多用電表測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，有兩個(gè)待測(cè)電阻和，的阻值約為2，的阻值約為30Ω，要求先測(cè)量，再測(cè)量，并且使測(cè)量值盡可能準(zhǔn)確，有以下實(shí)驗(yàn)步驟請(qǐng)按要求從中選出所需步驟，按實(shí)驗(yàn)操作順序?qū)⒏鞑襟E的號(hào)碼填入空白中_______(下列各項(xiàng)操作視實(shí)際需要可重復(fù)利用也可不用)。

A、將選擇開(kāi)頭旋到歐姆檔“×10”量程上

B、將兩表筆分別與待測(cè)電阻的兩端上接

C、將選擇開(kāi)關(guān)并旋到歐姆檔“×1K”量程上

D、將兩表筆相接觸

E、調(diào)整安全螺絲，使指針提在表盤(pán)刻度左端的“0”位置

F、讀出指針示數(shù)，然后乘以量程倍率，得到電阻的阻值

G、將選擇開(kāi)關(guān)旋到歐姆檔“×100”量程上

H、將選擇開(kāi)頭旋至交流最高電壓檔

I、將選擇開(kāi)關(guān)旋到歐姆檔“×1”量程上

J、調(diào)整零旋扭，使指針指在電阻刻度的零位上

7、把一量程內(nèi)阻100Ω的電流表改變成歐姆表，線路如下圖所示，現(xiàn)備有如下器材( )

A、電源E=3V

B、變阻器0～100Ω

C、變阻器0～500Ω

D、紅表筆

E、黑表筆

(1)變阻器選用____________________。

(2)紅表筆接__________端，黑表筆接___________端。

(3)電流表2mA刻度處換成電阻刻度，其電阻值應(yīng)為_(kāi)_________。

8、把一只毫安表改裝成歐姆表，其電路如上圖所示，當(dāng)紅表筆和黑表筆相接觸時(shí)，調(diào)節(jié)可變電阻R，使毫安表指針滿刻度，指到6mA，已知電源電動(dòng)勢(shì)E=3V，將毫安表的電流刻度改為對(duì)應(yīng)的'電阻刻度值，填在下表中。

電路和電流教案 篇11

【 教學(xué)目標(biāo) 】

1. 知識(shí)與技能

(1) 了解什么是彈力;

(2) 知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理;

(3) 會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì);

(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。

2. 過(guò)程與方法

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程。

3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

【 教學(xué)重點(diǎn) 】

力的測(cè)量原理。

【 教學(xué)難點(diǎn) 】

會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

【 教學(xué)過(guò)程 】

教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、彈力 老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭 …… 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

(1)鋼尺壓彎反彈;

(2)拉伸或壓縮彈簧。 學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力進(jìn)一步了解。

老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。

回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。

二、測(cè)力計(jì)及其使用 老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。

說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。 學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理。

投影儀展示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)學(xué)生觀察，介紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)：

(1)最大刻度的意義;

(2)最小刻度的概念;

(3)零刻度的調(diào)整。 學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)。

投影儀展示各種彈簧測(cè)力計(jì)。

老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其注意事項(xiàng)：

(1)如何調(diào)零;

(2)測(cè)量范圍;

(3)測(cè)量方法(伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。

老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量;

用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。

三、實(shí)驗(yàn)探究 老師用多媒體展示拔河，牛拉車(chē) …… 等圖片;

提問(wèn)：以上兩邊的力相等嗎? 學(xué)生觀察錄像，思考。

引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁(yè)圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空。

學(xué)生做書(shū)上實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車(chē)進(jìn)行分析。 學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過(guò)來(lái)也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

四、課堂小結(jié) 通過(guò)多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法;通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的.關(guān)系有一定了解。

五、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習(xí)

【 實(shí)踐活動(dòng) 】

課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì)。

【 教學(xué)反饋 】

本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過(guò)程。在參與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，自己動(dòng)手操作的能力，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。

電流磁場(chǎng)教案精選

根據(jù)您的要求，編輯為您搜集了一些有用的內(nèi)容《電流磁場(chǎng)教案》。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。老師在上課時(shí)需要依據(jù)教案課件來(lái)實(shí)施。在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

電流磁場(chǎng)教案(篇1)

目標(biāo)：

1．通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用。

2．了解通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的方向跟哪些因素有關(guān)。

3．通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，知道矩形線圈在磁場(chǎng)中的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。

4．知道直流電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造及工作原理，了解換向器的作用。

5．通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題能力。激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：磁場(chǎng)對(duì)電流的作用；通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向與什么有關(guān)

教學(xué)難點(diǎn)：磁場(chǎng)對(duì)通電線圈的作用分析；直流電動(dòng)機(jī)換向器的作用分析

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)交流：

1．磁場(chǎng)對(duì)電流有 的作用。力的方向與 和 有關(guān)。

2．直流電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造：磁極、線圈、換向器、電刷。

3．直流電動(dòng)機(jī)通電轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，

工作原理：________________________________。

能量轉(zhuǎn)化：________________________________。

平衡位置是指_____________________________________________________。

轉(zhuǎn)向跟________________和________________有關(guān)。

轉(zhuǎn)速跟________________和________________有關(guān)。

二、互動(dòng)突破：

活動(dòng)一：觀察磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)線的作用

（1）如圖所示組裝實(shí)驗(yàn)器材。

（2）給直導(dǎo)線通電，會(huì)發(fā)現(xiàn)直導(dǎo)線 。

（3）磁場(chǎng)方向不變，改變直導(dǎo)線中的電流方向，會(huì)發(fā)現(xiàn)直導(dǎo)線 。

（4）電流方向不變，改變磁場(chǎng)方向，會(huì)發(fā)現(xiàn)直導(dǎo)線 。

實(shí)驗(yàn)表明：磁場(chǎng)對(duì)電流 ，力的方向與 和 有關(guān)。

活動(dòng)二：觀察磁場(chǎng)對(duì)通電線圈的作用

觀察與思考：用漆包線繞成線圈，將線圈兩端的漆全部刮去后放入磁場(chǎng)，如圖所示。閉合開(kāi)關(guān)，觀察到的現(xiàn)象是：

通電線圈 （能/不能）在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)；

通電線圈 （能/不能）在磁場(chǎng)中持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)下去。

活動(dòng)三：怎樣才能使通電線圈在磁場(chǎng)中持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)？

（1）信息快遞：

通電線圈的平面與磁感線垂直時(shí)，線圈受到磁場(chǎng)的作用力是一對(duì) ，這個(gè)位置稱(chēng)為 。

（2）分析：當(dāng)線圈剛轉(zhuǎn)過(guò)平衡位置時(shí)，如果立即改變______________________，那么通電線圈就能在磁場(chǎng)力的作用下繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)下去。完成這一任務(wù)的裝置就是____________。它的作用是________________________________________________________________。

（3）直流電動(dòng)機(jī)的工作原理是 ，它工作時(shí)將 能轉(zhuǎn)化為 能。

三、當(dāng)堂評(píng)價(jià)：

完成“WWW”

四、總結(jié)提高：

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1．通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用，受力的方向跟 和 有關(guān)．如果這兩者其中之一的方向改變，則力的方向 ；如果這兩者的方向同時(shí)改變，則力的方向______。

2．電動(dòng)機(jī)是利用______________________的原理制成的．電動(dòng)機(jī)工作時(shí)主要是把______能轉(zhuǎn)化為_(kāi)________能．直流電動(dòng)機(jī)是用 定期改變線圈中的電流方向，從而使電動(dòng)機(jī)能夠連續(xù)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)．

3．下列設(shè)備中沒(méi)有使用電動(dòng)機(jī)的是（ ）

A．電風(fēng)扇、收錄機(jī) B．空調(diào)器、計(jì)算機(jī)

C．電冰箱、微波爐 D．電話機(jī)、電視機(jī)

4．通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里所受力的方向（ ）

A．跟電流方向和磁感線方向有關(guān) B．只跟電流方向有關(guān)，跟磁感線方向無(wú)關(guān)

C．只跟磁感線方向有關(guān)，跟電流方向無(wú)關(guān) D．跟電流方向和磁感線方向都無(wú)關(guān)

5．電動(dòng)機(jī)的作用是：

電流磁場(chǎng)教案(篇2)

一、電流的磁效應(yīng)

說(shuō)明：人類(lèi)很早就留意到了電流的磁效應(yīng)。例如：①一名英國(guó)商人發(fā)現(xiàn)，雷電過(guò)后，他的一箱新刀竟然帶上了磁性②富蘭克林也在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在萊頓瓶放電后，附近的縫衣針被磁化了

說(shuō)明：那么電流和磁場(chǎng)之間有什么關(guān)系嗎？19 世紀(jì)，隨著對(duì)摩擦生熱等現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的深人，人們逐步相信自然界各種運(yùn)動(dòng)之間存在著廣泛聯(lián)系。除了表面上的一些相似性之外，電和磁之間是否還存在著更深刻的聯(lián)系？一些科學(xué)家相信．答案是肯定的，在實(shí)驗(yàn)中尋找這種聯(lián)系，就成為他們的探索目標(biāo)。后來(lái)，丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特首先獲得成功。1820 年，奧斯特發(fā)現(xiàn)：把一根導(dǎo)線平行地放在磁針的上方，給導(dǎo)線通電時(shí)，磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，就好像磁針受到磁鐵的作用一樣。這說(shuō)明不僅磁鐵能產(chǎn)生磁場(chǎng)，電流也能產(chǎn)生磁場(chǎng)，這個(gè)現(xiàn)象稱(chēng)為電流的磁效應(yīng)

問(wèn)：既然電流能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)，那么電流的方向和磁場(chǎng)的方向之間是否存在什么關(guān)系呢？

演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)儀器：直導(dǎo)線、硬紙板、細(xì)鐵屑、直流電源

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：①使直導(dǎo)線穿過(guò)一塊硬紙板

②給導(dǎo)線通電

③在硬紙板上均勻地撒一層細(xì)鐵屑

④輕敲硬紙板

⑤觀察細(xì)鐵屑的排列情況，以得到電流的方向和磁場(chǎng)的方向之間的關(guān)系

說(shuō)明：以安培為代表的法國(guó)科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)，總結(jié)了直線電流和磁場(chǎng)方向之間的關(guān)系，得出了安培定則，具體內(nèi)容是：右手握住導(dǎo)線，伸直的拇指的方向代表電流的方向，那么彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向

問(wèn)：直線電流的磁場(chǎng)可以用什么圖形表示？（一系列的同心圓）

問(wèn)：這些同心圓有何特征？（內(nèi)緊外松）

演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)儀器：環(huán)形導(dǎo)線、硬紙板、直流電源、細(xì)鐵屑

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：①把環(huán)形導(dǎo)線穿過(guò)硬紙板

②給導(dǎo)線通電

③在硬紙板上均勻地撒一層細(xì)鐵屑

④輕敲硬紙板

⑤觀察細(xì)鐵屑的排列情況，以得到電流的方向和磁場(chǎng)的方向之間的關(guān)系

說(shuō)明：以安培為代表的法國(guó)科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)，總結(jié)了環(huán)形電流和磁場(chǎng)方向之間的關(guān)系，右手握住環(huán)形導(dǎo)線．彎曲的四指所指的方向代表電流的方向，拇指所指的方向就是圓環(huán)中心周線上的磁感線的方向

問(wèn)：螺線管可以看成由多個(gè)環(huán)形導(dǎo)線組成，那通電螺線管的電流方向跟它的磁感線方向之間有怎樣的關(guān)系呢？（右手握住螺線管．彎曲的四指所指的方向代表電流的方向，拇指所指的方向就是螺線管內(nèi)部磁感線的方向

說(shuō)明：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體十分相似，如果把它看做一個(gè)條形磁體，那如何判斷螺線管的N極？（拇指的指向是條形磁體的N 極）

電流磁場(chǎng)教案(篇3)

基礎(chǔ)知識(shí)梳理：

一、磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)線的作用安培力

1、大小：在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，當(dāng)導(dǎo)線方向與磁場(chǎng)方向一致時(shí)F安= ;當(dāng)導(dǎo)線方向與磁場(chǎng)垂直時(shí)，F(xiàn)安= 。

2、方向：用 定則判定。

3、注意：F安=BIL的適用條件：①一般只適用于勻強(qiáng)磁場(chǎng);②L③如果是彎曲的通電導(dǎo)線，則L是指有效長(zhǎng)度，它等于導(dǎo)線兩端點(diǎn)所連直線的長(zhǎng)度(如圖所示)，相應(yīng)的電流方向沿L由始端流向末端.

二、安培力的應(yīng)用

(一)、安培力作用下物體的運(yùn)動(dòng)方向的判斷

1、電流元法：即把整段電流等效為多段直線電流元，先用左手定則判斷出每小段電流元所受安培力的方向，從而判斷出整段電流所受合力方向，最后確定運(yùn)動(dòng)方向。

2、特殊位置法：把電流或磁鐵轉(zhuǎn)到一個(gè)便于分析的特殊位置后再判斷安培力方向，從而確定運(yùn)動(dòng)方向。

3、等效法：環(huán)形電流和通電螺線管都可以等效成條形磁鐵，條形磁鐵也可等效成環(huán)形電流或通電螺線管，通電螺線管也可以等效成很多匝的環(huán)形電流來(lái)分析。

4、利用結(jié)論法：①兩電流相互平行時(shí)無(wú)轉(zhuǎn)動(dòng)趨勢(shì)，同向電流相互 ;，反向電流相互 ;②兩電流不平行時(shí)，有轉(zhuǎn)動(dòng)到相互平行且電流方向相同的趨勢(shì)。利用這些結(jié)論分析，可以事半功倍.

(二).處理相關(guān)安培力問(wèn)題時(shí)要注意圖形的變換

安培力的方向總是垂直于電流方向和磁場(chǎng)方向決定的平面，即一定垂直于B和I，但B和I不一定垂直.有關(guān)安培力的力、電綜合題往往涉及到三維立體空間問(wèn)題，如果我們變?nèi)S為二維便可變難為易，迅速解題。

典型例題：

1、通電導(dǎo)線或線圈在安培力作用小的平動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)問(wèn)

[例1](1) 如圖，把輕質(zhì)線圈用細(xì)線掛在磁鐵N極附近，磁鐵的軸線穿過(guò)線圈的圓心且垂直于線圈的平面，當(dāng)線圈內(nèi)通過(guò)圖示方向的電流時(shí)，線圈將怎樣運(yùn)動(dòng)?_________________

(2)如圖所示，有一根豎直長(zhǎng)直通電導(dǎo)線和一個(gè)通電三角形金屬框處在同一平面，直導(dǎo)線和ab平行，當(dāng)長(zhǎng)直導(dǎo)線內(nèi)通以向上的電流時(shí)，若不計(jì)重力，則三角形金屬框架將會(huì)( )

A、水平向左運(yùn)動(dòng) B、水平向上運(yùn)動(dòng) C、處于靜止?fàn)顟B(tài) D、會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)

[例2] 、一矩形通電線框abcd,可繞其中心軸OO轉(zhuǎn)動(dòng),它處在與OO垂直的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中(如圖).在磁場(chǎng)作用下線框開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng),最后靜止在平衡位置.則平衡后：( )

A.線框四邊都不受磁場(chǎng)的作用力.

B.線框四邊受到指向線框外部的磁場(chǎng)作用力,但合力為零.

C.線框四邊受到指向線框內(nèi)部的磁場(chǎng)作用力,但合力為零.

D.線框的一對(duì)邊受到指向線框外部的磁場(chǎng)作用力,另一對(duì)邊受到指向線框內(nèi)部的磁場(chǎng)作用力,但合力為零.

2、安培力參與的動(dòng)力學(xué)的問(wèn)題

[例3] 、 如圖所示，通電導(dǎo)體棒AC靜止于水平軌道上，棒的質(zhì)量為m，長(zhǎng)為L(zhǎng)，通過(guò)的電流為I，勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感強(qiáng)度為B，方向和軌道平面成角。求軌道受到AC棒的壓力和摩擦力各多大。

[例4]如圖所示，電源電動(dòng)勢(shì)E=2V，內(nèi)阻r=0.5 ，豎直導(dǎo)軌電阻可以忽略不計(jì)，金屬棒的質(zhì)量m=0.1kg，R=0.5，它與導(dǎo)軌間的動(dòng)摩擦因數(shù)=0.4，有效長(zhǎng)度為l=0.2m，靠在導(dǎo)軌的外面，為使金屬棒不滑動(dòng)，應(yīng)加一與紙面成30與棒垂直且向里的磁場(chǎng)，問(wèn)：

(1)此磁場(chǎng)是斜向上還是斜向下?

(2)B的范圍是多少?

[例5]如圖所示，一個(gè)密度=9g/cm3、橫截面積S=10mm2的金屬環(huán)，處于徑向?qū)ΨQ(chēng)方向發(fā)散的磁場(chǎng)中，環(huán)上各處的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B=0. 35 T，若在環(huán)中通以順時(shí)針?lè)较?俯視)電流I=10 A，并保持△t=0. 2 s，試分析：環(huán)將做什么運(yùn)動(dòng)?運(yùn)動(dòng)的距離是多少?(不計(jì)空氣阻力，g= 10 m/s2)

電流磁場(chǎng)教案(篇4)

【設(shè)計(jì)理念】

構(gòu)建“人文·物理·社會(huì)”三維課堂，在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識(shí)的同時(shí)，滲透以人為本的培養(yǎng)理念，滬科版九年級(jí)16.1《電流的磁場(chǎng)》公開(kāi)課教案。讓“研究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)課堂，走入學(xué)科教學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的開(kāi)放性、 民主性、生成性。以“隨堂探究卷”為橋，架師生互動(dòng)平臺(tái)，提供一種切實(shí)可行的質(zhì)性評(píng)價(jià)手段。

【三維目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：了解磁體、磁極以及磁極間的相互作用；感知磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)并會(huì)用磁感線表示磁場(chǎng)的方向和強(qiáng)弱；初步了解地磁場(chǎng)。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用磁感線形象描述磁場(chǎng)這一抽象概念的思維能力，物理教案《滬科版九年級(jí)16.1《電流的磁場(chǎng)》公開(kāi)課教案》。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)了解我國(guó)古代的磁文明，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)介紹我國(guó)近代“磁文明的衰落” 提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，滲透“愛(ài)國(guó)主義教育”。

【教學(xué)重難點(diǎn)】感知磁場(chǎng)，并會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng)。

【教學(xué)器材】條形、U形磁體、小磁針；多媒體課件及相應(yīng)圖片；探究卷等。

電流磁場(chǎng)教案(篇5)

（一）教學(xué)目的

1．知道什么是電磁鐵。

2．理解電磁鐵的特性和工作原理。

3．知道電磁繼電器的構(gòu)造和工作原理。

（二）實(shí)驗(yàn)器材

螺線管，鐵棒，幾個(gè)小磁針，一個(gè)線圈匝數(shù)可以改變的電磁鐵，電源，開(kāi)關(guān)，滑動(dòng)變阻器，電流表和一小堆大頭針，多媒體課件《電磁繼電器》，電磁繼電器，電磁繼電器掛圖，小燈泡一只，兩只1．5伏的干電池，學(xué)生電源一臺(tái)，導(dǎo)線6根，開(kāi)關(guān)兩只。

（三）課前準(zhǔn)備

檢查學(xué)生使用的實(shí)驗(yàn)器材是否有損壞，將實(shí)驗(yàn)器材分小組放在盒子里，將小盒子放在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌上。

（四）教學(xué)過(guò)程

1．提問(wèn)引入新課

教師出示螺線管，提問(wèn)：要使螺線管的周?chē)a(chǎn)生磁場(chǎng)，根據(jù)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，可采用什么方法？

（學(xué)生討論得出：給螺線管通電，它的周?chē)蜁?huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)。）

進(jìn)一步提問(wèn)：如果要使通電螺線管的磁性增強(qiáng)，應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)：先將小磁針?lè)旁诼菥€管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度，再將鐵棒插入螺線管，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度。

提問(wèn)：小磁針的偏轉(zhuǎn)程度哪個(gè)大？這表明什么？

（插入鐵棒后，小磁針的偏轉(zhuǎn)程度增大，這表明插入鐵棒后通電螺線管周?chē)拇判源蟠笤鰪?qiáng)。）

進(jìn)一步提問(wèn)：為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會(huì)增強(qiáng)呢？

學(xué)生討論得出：鐵心插入通電螺線管，鐵心被磁化，也要產(chǎn)生磁場(chǎng)，于是通電螺線管的周?chē)扔须娏鳟a(chǎn)生的磁場(chǎng)，又有磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)，因而磁場(chǎng)大大增強(qiáng)了。

教師指出：從上面的實(shí)驗(yàn)中可以看出，鐵心插入螺線管，通電后能獲得較強(qiáng)的磁場(chǎng)。我們把插入鐵心的通電螺線管稱(chēng)為電磁鐵。本節(jié)課我們就來(lái)研究電磁鐵。

2．進(jìn)行新課

板書(shū)：研究電磁鐵

一、電磁鐵：插入鐵心的通電螺線管。

提問(wèn)：電磁鐵與永磁體相比，有些什么特點(diǎn)呢？它的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。

板書(shū)：實(shí)驗(yàn)：研究電磁鐵的特點(diǎn)

進(jìn)一步提問(wèn)：怎樣來(lái)做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀科洳襟E是怎樣的呢？

我們知道，電磁鐵的磁性是由螺線管通入電流后獲得的，由此，我們可以進(jìn)行猜想：它的磁性與電流的大小有關(guān)；螺線管是由導(dǎo)線繞制成的，它的磁性強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)。下面我們就從這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。

（用小黑板或投影儀展示下列記錄表格）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：首先請(qǐng)同學(xué)們從盒子里拿出實(shí)驗(yàn)器材，放在桌上擺好，觀察所用的器材，同時(shí)思考下列問(wèn)題：

這些實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)連接成怎樣的電路？

（應(yīng)將電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路）

用什么來(lái)判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱？

（通過(guò)觀察電磁鐵吸引大頭針的多少來(lái)判斷）

學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材連接好，檢查電路無(wú)誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

①將開(kāi)關(guān)合上或打開(kāi)，觀察通電、斷電時(shí)，電磁鐵對(duì)大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的有無(wú)。

②將開(kāi)關(guān)合上，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電流增大和減?。ㄓ^察電流表指針的示數(shù)），從電磁鐵吸引大頭針的情況對(duì)比電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化。

③將開(kāi)關(guān)合上，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）改變電磁鐵的接線，增加通電線圈的匝數(shù)，觀察電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化。

實(shí)驗(yàn)小結(jié)：讓學(xué)生歸納、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書(shū)：實(shí)驗(yàn)表明：

1．電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)沒(méi)有磁性。

2．通過(guò)電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。

3．在電流一定時(shí)，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。

(2)討論電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)

提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)，它的這些特點(diǎn)與永磁體相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？

學(xué)生討論后，老師歸納板書(shū)：

電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)：1．磁性能快顯快消。

2．磁性強(qiáng)弱可以調(diào)節(jié)。

人直接操作高壓電路的開(kāi)關(guān)是很危險(xiǎn)的，如果能夠在低壓下操作高壓電路，就能避免高壓的危險(xiǎn)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)利用電磁鐵制成的電磁繼電器，電話、電鈴等電磁繼電器的應(yīng)用等知識(shí)。

板書(shū)：第六節(jié)電磁鐵的應(yīng)用

放映多媒體課件《電磁繼電器》，講解學(xué)習(xí)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)。

1．電磁繼電器的結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)用電磁繼電器，配合演示多媒體課件《電磁繼電器》，問(wèn)：

①電磁繼電器中的.電磁鐵在什么位置？電磁鐵起什么作用？

②圖中的銜鐵，它起什么作用？

③圖中的彈簧，它起什么作用？

④圖中的動(dòng)觸點(diǎn)，是靜觸點(diǎn)，它們起什么作用？

學(xué)生通過(guò)觀察回答以上問(wèn)題時(shí)，教師注意糾正，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)電磁繼電器各部件的名稱(chēng)和作用。

板書(shū)：

控制電路的組成——電磁鐵、低壓電源、開(kāi)關(guān)。

工作電路的組成——高壓電源、電動(dòng)機(jī)、電磁繼電器的觸點(diǎn)部分。

(2)引導(dǎo)學(xué)生弄懂電磁繼電器的工作原理

讓學(xué)生看課本，教師引導(dǎo)學(xué)生討論電磁繼電器的工作過(guò)程，然后讓學(xué)生閱讀課本電磁繼電器“工作原理”部分，邊閱讀邊理解電磁繼電器的工作原理。

2．電磁繼電器的工作原理：電磁鐵通電時(shí)，把銜鐵吸下來(lái)，使動(dòng)觸點(diǎn)和靜觸點(diǎn)接觸，工作電路閉合。電磁鐵斷電時(shí)失去磁性，彈簧把銜鐵拉起來(lái)，切斷工作電路。

電磁繼電器實(shí)質(zhì)就是利用電磁鐵控制工作電路通斷的開(kāi)關(guān)。

3．電磁繼電器的應(yīng)用

①工作電路是有危險(xiǎn)的高壓電路，通過(guò)電磁繼電器可利用低壓控制高壓。

②工作場(chǎng)所溫度高或環(huán)境不好，可以利用電磁繼電器實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離操作。多媒體課件演示。

板書(shū)：電磁繼電器的應(yīng)用

用低電壓弱電流控制高電壓強(qiáng)電流。

實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離操作。

小結(jié)：略。

作業(yè)：。

電流磁場(chǎng)教案(篇6)

(一)教學(xué)目的

1.知道電流周?chē)嬖谥艌?chǎng)。

2.知道通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。

3.會(huì)用安培定則判定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺線管的電流方向。

(二)教具

一根硬直導(dǎo)線，干電池2～4節(jié)，小磁針，鐵屑，螺線管，開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線若干。

(三)教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課

重做第二節(jié)課本上的圖11-7的演示實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：

當(dāng)把小磁針?lè)旁跅l形磁體的周?chē)鷷r(shí)，觀察到什么現(xiàn)象?其原因是什么?

(觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。因?yàn)榇朋w周?chē)嬖谥艌?chǎng)，小磁針受到磁場(chǎng)的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。)

進(jìn)一步提問(wèn)引入新課

小磁針只有放在磁體周?chē)艜?huì)受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎?也就是說(shuō)，只有磁體周?chē)嬖谥艌?chǎng)嗎?其他物質(zhì)能不能產(chǎn)生磁場(chǎng)呢?這就是我們本節(jié)課要探索的內(nèi)容。

2.進(jìn)行新課

(1)演示奧斯特實(shí)驗(yàn)說(shuō)明電流周?chē)嬖谥艌?chǎng)

演示實(shí)驗(yàn)：將一根與電源、開(kāi)關(guān)相連接的直導(dǎo)線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方，請(qǐng)同學(xué)們觀察直導(dǎo)線通、斷電時(shí)小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。

提問(wèn)：觀察到什么現(xiàn)象?

(觀察到通電時(shí)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷電時(shí)小磁針又回到原來(lái)的位置。)

進(jìn)一步提問(wèn)：通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論呢?

師生討論：通電后導(dǎo)體周?chē)男〈裴槹l(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明通電后導(dǎo)體周?chē)目臻g對(duì)小磁針產(chǎn)生磁力的作用，由此我們可以得出：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周?chē)泊嬖谥艌?chǎng)。

教師指出：以上實(shí)驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家?jiàn)W斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實(shí)驗(yàn)又叫做奧斯特實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，除了磁體周?chē)嬖谥艌?chǎng)外，電流的周?chē)泊嬖谥艌?chǎng)，即電流的磁場(chǎng)，本節(jié)課我們就主要研究電流的磁場(chǎng)。

板書(shū)：第四節(jié)電流的磁場(chǎng)

一、奧斯特實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)表明：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周?chē)嬖谥艌?chǎng)。

提問(wèn)：我們知道，磁場(chǎng)是有方向的，那么電流周?chē)拇艌?chǎng)方向是怎樣的呢?它與電流的方向有沒(méi)有關(guān)系呢?

重做上面的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察當(dāng)電流的方向改變時(shí)，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。

提問(wèn)：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象?這說(shuō)明什么?

(觀察到當(dāng)電流的方向變化時(shí)，小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化，說(shuō)明電流的磁場(chǎng)方向也發(fā)生變化。)

板書(shū)：

2.電流的磁場(chǎng)方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，磁場(chǎng)的方向也發(fā)生變化。

提問(wèn)：奧斯特實(shí)驗(yàn)在我們現(xiàn)在看來(lái)是非常簡(jiǎn)單的，但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)卻轟動(dòng)了科學(xué)界，這是為什么呢?

學(xué)生看書(shū)討論后回答：

因?yàn)樗沂玖穗姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說(shuō)明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)，有力推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。

(2)研究通電螺線管周?chē)拇艌?chǎng)

奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線，后來(lái)科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場(chǎng)，其中有一種在后來(lái)的生產(chǎn)實(shí)際中用途最大，那就是將導(dǎo)線彎成螺線管再通電。那么，通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：

演示實(shí)驗(yàn)：按課本圖11-13那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線管通電，輕敲紙板，請(qǐng)同學(xué)們觀察鐵屑的分布情況，并與條形磁體周?chē)蔫F屑分布情況對(duì)比。

提問(wèn)：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象?

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：

二、通電螺線管的磁場(chǎng)

1.通電螺線管外部的磁場(chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)一樣。

提問(wèn)：怎樣判斷通電螺線管兩端的極性呢?它的極性與電流的方向有沒(méi)有關(guān)系呢?

演示實(shí)驗(yàn)：將小磁針?lè)旁诼菥€管的兩端，通電后，請(qǐng)同學(xué)們觀察小磁針的N極指向，從而引導(dǎo)學(xué)生判別出通電螺線管的N、S極。

再改變電流的方向，觀察小磁針的N極指向有沒(méi)有變化，從而說(shuō)明通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生討論后，教師板書(shū)：

2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線管的磁性也發(fā)生改變。

提問(wèn)：采用什么辦法可以很簡(jiǎn)便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系呢?同學(xué)們看書(shū)、討論，弄清安培定則的作用和判定方法。板書(shū)：

三、安培定則

1.作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系。

2.判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。

教師演示具體的判定方法。

練習(xí)：如附圖所示的幾個(gè)通電螺線管，用安培定則判定它們的兩極。

可以引導(dǎo)學(xué)生分別按上圖將導(dǎo)線在鉛筆上繞成螺線管，先弄清螺線管中電流的指向，再用安培定則判定出兩端的極性。

通過(guò)以上練習(xí)，強(qiáng)調(diào)：螺線管的繞制方向不同，螺線管中電流的方向也不同。

3.小結(jié)(略)

4.作業(yè)：①完成課本上的“想想議議”。

②課本上的練習(xí)1、2、3題。

電流磁場(chǎng)教案(篇7)

教學(xué)要求：

1、知道磁場(chǎng)對(duì)電流存在力的作用，知道通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向與電流方向，以及磁感線方向有關(guān)系。改變電流方向，或改變磁感線方向，導(dǎo)體的受力方向隨著改變。能說(shuō)明通電線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)的道理。

2、知道通電導(dǎo)體和通電線圈在磁場(chǎng)中受力而運(yùn)動(dòng)，是消耗了電能，得到了機(jī)械能。

3、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生觀察能力和從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中，歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、引人新課

首先做直流電動(dòng)機(jī)通電轉(zhuǎn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，接著提出問(wèn)題：

電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？

要回答這個(gè)問(wèn)題，還得請(qǐng)同學(xué)們回憶一下奧斯特實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)——電流周?chē)嬖谥艌?chǎng)，并通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)磁體發(fā)生作用，即電流對(duì)磁體有力的作用，再讓我們逆向思索，磁體對(duì)電流有無(wú)力的作用呢？即磁體通過(guò)其磁場(chǎng)對(duì)電流有無(wú)力的作用呢？

現(xiàn)在就讓我們共同沿著這一逆向思索所形成的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探索性的研究。

板書(shū)：四、研究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用

二、演示實(shí)驗(yàn)

板書(shū)：

1、實(shí)驗(yàn)研究：

1、介紹實(shí)驗(yàn)裝置的同時(shí)說(shuō)明為什么選擇這些實(shí)驗(yàn)器材，滲透實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想。

2、用小黑板或幻燈出示觀察演示實(shí)驗(yàn)的記錄表格，如下：

3、按照實(shí)驗(yàn)過(guò)程，把課本1、2兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，用邊演示，邊指導(dǎo)觀察，邊提出問(wèn)題的方式，連續(xù)完成。要求學(xué)生完成觀察演示實(shí)驗(yàn)的記錄和思考回答表中的問(wèn)題：

“通電銅棒在磁場(chǎng)中，運(yùn)動(dòng)的原因是什么？”

這樣做，一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)對(duì)電流也存在力的作用，二是進(jìn)一步鞏固、深化力的概念。

4、對(duì)學(xué)生通過(guò)觀察，歸納概括出的結(jié)果，要做小結(jié)：（板書(shū)小結(jié)如下）

通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用，力的方向與電流方向、磁感線方向是相互垂直的、不論是改變電流方向，還是改變磁場(chǎng)方向，都會(huì)改變力的方向

三、應(yīng)用

板書(shū)：

2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用：

1、出示線圈在磁場(chǎng)中的演示實(shí)驗(yàn)裝置，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：

應(yīng)用上面實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)論，分析判斷通電的線圈在磁場(chǎng)中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

2、出示方框線圈在磁場(chǎng)中的直觀模型，并用小黑板或幻燈片把模型的平面圖展示出來(lái)，以助學(xué)生思考。

3、在學(xué)生作出判斷的基礎(chǔ)上，演示通電線圈在磁場(chǎng)中所發(fā)生的現(xiàn)象，來(lái)證驗(yàn)學(xué)生的分析，判斷是否正確。（關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置見(jiàn)前面的“實(shí)驗(yàn)”）

4、在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的基礎(chǔ)上過(guò)渡到教材中的“想想議議”上來(lái)，無(wú)論學(xué)生解釋得完整，或者不完整都沒(méi)有關(guān)系，可以留下來(lái)課后討論，為下一節(jié)課繼續(xù)分析埋下伏筆、

四、討論

板書(shū)：?jiǎn)栴}討論

怎樣舊能的轉(zhuǎn)比與守恒的觀點(diǎn)，來(lái)說(shuō)明通電導(dǎo)體和通電線圈在磁場(chǎng)中發(fā)生運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象？啟發(fā)討論的子問(wèn)題：l、通電導(dǎo)體和通電線圈發(fā)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，消耗了什么能？得到了什么能？2、你所說(shuō)的消耗的能和你所說(shuō)的得到的能守恒嗎？為什么？

五、小結(jié)

板書(shū)：課堂小結(jié)

學(xué)生小結(jié)，或師生共同小結(jié)，本節(jié)課學(xué)到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

四、研究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用

1、實(shí)驗(yàn)研究2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用3、問(wèn)題討論

結(jié)論：____________問(wèn)題：_____________①____________

________________________________②______________

____________想想議議________4、課堂小結(jié)

______________________________________________

______________________________________________

電流磁場(chǎng)教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、知道電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)，知道通電螺線管對(duì)外相當(dāng)于一個(gè)磁體，會(huì)用右手螺旋定則確定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺管的電流方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析概括、空間想象能力。

過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察奧斯特實(shí)驗(yàn)了解電流的磁場(chǎng)，知道電流磁場(chǎng)方向跟電流方向有關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

通過(guò)觀察通電螺線管的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)通電螺線管的磁極跟電流方向的關(guān)系，總結(jié)出右手螺旋定則，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)知識(shí)很是感興趣，在學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)知識(shí)以后通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的抽象認(rèn)識(shí)更加直觀，借助畫(huà)圖可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)容易接受且記憶牢固。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解奧斯特實(shí)驗(yàn)及其意義，通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)通電螺線管周?chē)拇艌?chǎng)，掌握右手螺旋定則。

【教學(xué)難點(diǎn)】

右手螺旋定則的運(yùn)用

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景設(shè)置

導(dǎo)入新課：設(shè)置情境，問(wèn)題設(shè)置如何收集路面上殘留的鐵釘?shù)辱F磁性材料，教師演示馬蹄形電磁鐵通電吸引了鐵釘后，導(dǎo)入新課。（出示ppt）。

活動(dòng)2【講授】新課教學(xué)

一、奧斯特實(shí)驗(yàn)

帶電體和磁體有一些相似的性質(zhì)，這些相似是一種巧合呢還是它們之間存在著某些聯(lián)系呢科學(xué)家們基于這種想法，一次又一次地尋找電與磁的聯(lián)系。1820年丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特終于用實(shí)驗(yàn)證實(shí)通電導(dǎo)體的周?chē)嬖谥艌?chǎng)。這一重大發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了科學(xué)界，使電磁學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期?，F(xiàn)在我們親自動(dòng)手重做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（一）教師活動(dòng)：在桌面上放一小磁針，小磁針能指南北，在靠近小磁針且與其平行的方向放置一直導(dǎo)線（如圖）

1、連接電路，檢查完畢，觀察小磁針在開(kāi)關(guān)閉合前后的的變化。這說(shuō)明了什么

2、改變導(dǎo)線中的電流方向，觀察小磁針的變化，說(shuō)明了什么

（二）學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)，注意觀察小磁針在開(kāi)關(guān)斷開(kāi)前后的變化情況。

1、閉合開(kāi)關(guān)，有電流通過(guò)直導(dǎo)線，小磁針會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，說(shuō)明通電導(dǎo)線周?chē)嬖诖艌?chǎng)。

2、改變導(dǎo)線中電流方向，小磁針的偏轉(zhuǎn)方向也改變，說(shuō)明通電導(dǎo)線周?chē)艌?chǎng)方向與電流方向有關(guān)。

學(xué)生總結(jié)：

（1）通電導(dǎo)線周?chē)嬖诖艌?chǎng)。

（2）電流的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)最早是由丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特做的，此實(shí)驗(yàn)也叫奧斯特實(shí)驗(yàn)，它說(shuō)明了通電導(dǎo)線周?chē)嬖谥c電流方向有關(guān)的磁場(chǎng)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。

二、通電螺線管

A。通電螺線管的磁場(chǎng)

（一）教師活動(dòng)：通過(guò)奧斯特實(shí)驗(yàn)可以總結(jié)出怎樣的結(jié)論

既然電能生磁，為什么電線連一根大頭針都吸不動(dòng)

1、把導(dǎo)線繞在圓桶上，做成螺線管，各圈導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場(chǎng)疊加在一起，磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)很多。

展示一個(gè)螺線管，給螺線管通電，能使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)，拿一個(gè)小磁針在通電螺線管周?chē)苿?dòng)，觀察小磁針的變化。

2、我們?nèi)绾窝芯客娐菥€管周?chē)拇艌?chǎng)呢

在螺線管的兩端各放一個(gè)小磁針，并在硬紙板上均勻地撒滿鐵屑。觀察電后觀察小磁針的指向，輕敲紙板，觀察鐵屑的排列情況。改變電流方向，再觀察一次。用線畫(huà)出鐵粉的形狀。

對(duì)比通電螺線管的磁場(chǎng)分布以及前面學(xué)過(guò)的磁體周?chē)艌?chǎng)，它的形狀與哪個(gè)磁體相似

借助鐵粉可以研究磁體周?chē)艌?chǎng)的分布情況，我們也可以利用類(lèi)似的方法來(lái)研究通電螺線管周?chē)拇艌?chǎng)。

（二）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，畫(huà)出通電螺線管的磁感線。

通電螺線管的磁場(chǎng)分布與條形磁體相似，它也有兩個(gè)磁極。

（三）教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論通電螺線管磁場(chǎng)的強(qiáng)弱受什么因素影響，

通過(guò)改進(jìn)器材轉(zhuǎn)換演示通電螺線管磁場(chǎng)的強(qiáng)弱與電流大小和線圈匝數(shù)關(guān)系。

B、右手螺旋定則

（一）教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似，它的兩端就相當(dāng)于條形磁鐵的兩個(gè)磁極。那么通電螺線管的磁極與哪些因素有關(guān)呢

猜想：磁極與電流方向有關(guān)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：在通電螺線管的外部放一些小磁針，利用漆包線在瓷筒上繞成螺線管，改變電流方向，確定通電螺線管的磁極。

（二）學(xué)生活動(dòng)：

1、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：按照課件中的圖進(jìn)行繞線并畫(huà)出來(lái)，給螺線管通電后標(biāo)出通電螺線管的N、S極。

歸納分析：當(dāng)通電螺線管的電流方向改變時(shí)，小磁針N極指向也發(fā)生改變。

結(jié)論：說(shuō)明通電螺線管的極性與電流方向有關(guān)。

2、學(xué)生仔細(xì)觀察課本17—18圖后思考、回答：

（1）右手螺旋定則定則作用是什么

（2）右手螺旋定則定則的內(nèi)容是什么

（3）利用右手螺旋定則定則的判斷方法如何

師生共同學(xué)習(xí)判斷方法：

（1）標(biāo)出螺線管上電流的環(huán)繞方向。

（2）用右手握住螺線管，讓四指彎向電流的方向。

（3）則大拇指所指的那端就是通電螺線管的北極。

三、電磁鐵

（一）學(xué)生活動(dòng)：

實(shí)驗(yàn)：將漆包線繞成線圈通電后觀察能否吸引鐵釘，發(fā)現(xiàn)不能吸引，，取一根鐵釘插入線圈接觸大頭針，通電后發(fā)現(xiàn)它能夠吸引大頭針了。斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，可以看到大頭針又掉下來(lái)了。

此現(xiàn)象說(shuō)明了什么

把一根導(dǎo)線繞成螺線管，再在螺線管內(nèi)插入鐵芯，當(dāng)有電流通過(guò)有磁性。這種磁鐵就叫電磁鐵。

（二）教師活動(dòng)：

1、你能總結(jié)出電磁鐵磁性的特點(diǎn)嗎

2、展示電磁鐵在實(shí)際中的應(yīng)用的圖片及視頻。

四、課堂練習(xí)

1、奧斯特實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了（）

A通電導(dǎo)體的周?chē)嬖谥艌?chǎng)B導(dǎo)體的周?chē)嬖谥艌?chǎng)C磁體周?chē)嬖谥艌?chǎng)D磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用。

2、一個(gè)通電螺線管兩端磁極的極性決定于（）

A螺線管的匝數(shù)B通電螺線管的電流方向。C螺線管內(nèi)有無(wú)鐵芯D通電螺線管的電流強(qiáng)度

串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案分享9篇

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？下面由小編幫大家編輯的《串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案分享9篇》，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案【篇1】

電路是電子學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)習(xí)電子技術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握電路的基本原理和運(yùn)作方式至關(guān)重要。而串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是最基本的兩種電路連接方式。本篇文章將為您詳細(xì)介紹串聯(lián)與并聯(lián)電路的教案，以幫助學(xué)生深入了解和掌握這兩種電路類(lèi)型。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念和特點(diǎn)；

2. 掌握串聯(lián)與并聯(lián)電路的基本原理；

3. 能夠分析和計(jì)算串聯(lián)與并聯(lián)電路的電流和電壓。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義與特點(diǎn)；

2. 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的分析方法；

3. 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 幻燈片和多媒體設(shè)備；

2. 示波器和電壓表；

3. 各類(lèi)電子元件和實(shí)驗(yàn)儀器。

四、教學(xué)過(guò)程：

1. 引入（5分鐘）：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的電路基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)電路的興趣，并提出串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念。

2. 知識(shí)講解（20分鐘）：

通過(guò)講授幻燈片和實(shí)例，詳細(xì)介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義、特點(diǎn)和基本原理。重點(diǎn)包括：

- 串聯(lián)電路：依次連接多個(gè)電子元件，電流恒定，電壓累加；

- 并聯(lián)電路：電子元件同時(shí)連接在一個(gè)節(jié)點(diǎn)上，電流累加，電壓恒定。

3. 計(jì)算練習(xí)（30分鐘）：

通過(guò)一系列實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流和電壓。學(xué)生可以在幻燈片上進(jìn)行實(shí)時(shí)演示和計(jì)算，并互相交流討論，加深對(duì)電路原理的理解。

4. 實(shí)驗(yàn)操作（40分鐘）：

安排學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，配合示波器和電壓表進(jìn)行串聯(lián)和并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)測(cè)量。要求學(xué)生準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行合理分析。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以包括：

- 串聯(lián)電路：通過(guò)連接不同電阻的電子元件，測(cè)量電壓和電流的分布情況；

- 并聯(lián)電路：通過(guò)連接不同電阻的電子元件，測(cè)量電壓和電流的分布情況。

5. 實(shí)驗(yàn)總結(jié)（10分鐘）：

學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并與理論分析進(jìn)行對(duì)比。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)與理論的聯(lián)系，澄清可能存在的誤區(qū)。

六、課堂練習(xí)（15分鐘）：

通過(guò)一些問(wèn)答等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路的理解和應(yīng)用能力。

七、教學(xué)拓展（10分鐘）：

通過(guò)舉例介紹串并聯(lián)電路在現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際工程中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)廣度和深度。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：

對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)并組裝一個(gè)串聯(lián)或并聯(lián)電路并進(jìn)行測(cè)試。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生將能夠全面了解串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念、特點(diǎn)和基本原理，能夠進(jìn)行串聯(lián)與并聯(lián)電路的分析和計(jì)算，同時(shí)也能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。掌握串聯(lián)與并聯(lián)電路的基本原理對(duì)于學(xué)習(xí)更復(fù)雜的電路類(lèi)型以及實(shí)際電子工程的設(shè)計(jì)與維修都具有重要的意義。

串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案【篇2】

[知識(shí)準(zhǔn)備]

1．串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的比較

項(xiàng)目 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路

概念 把幾個(gè)導(dǎo)體依次首尾相連，就組成串聯(lián)電路． 把幾個(gè)導(dǎo)體的一端連在一起，另一端也連在一起，然后把這兩端接入電路形成．

電路圖

電流關(guān)系 電路中各處的電流處處相等：

電路中總電流等于各支路的電流之和：

電壓關(guān)系 總電壓等于各部分電路兩端電壓之和：

電路各支路兩端的電壓相等：

電阻關(guān)系 電路的總電阻等于各個(gè)導(dǎo)體電阻之和：

電路的總電阻的倒數(shù)等于各個(gè)導(dǎo)體電阻倒數(shù)之和：

功率關(guān)系 共性 電路的總功率電壓等于各部分電路的功率之和：

不同 各個(gè)電阻兩端的電功率跟它們的阻值成正比： 各個(gè)電阻兩端的電功率跟它們的阻值成反比：

2．電表的改裝

項(xiàng)目 電流計(jì)G該裝電壓表 電流計(jì)G該裝電流表

電流計(jì)G表頭 電流計(jì)G的表頭就是一個(gè)電阻，與其他電阻的不同僅在于通過(guò)表頭的電流是可以從刻度盤(pán)上讀出來(lái)的．設(shè)電表的內(nèi)阻Rg、滿偏電流Ig、滿偏電壓Ug，根據(jù)歐姆定律有Ug=

原理 聯(lián)電阻分壓． 聯(lián)電阻分流．

該裝電路

關(guān)系式

Rx(I-Ig)=IgRg,

所需電阻 Rx= （起分壓作用）

Rx= （起分流作用）

電表總電阻 RV=Rg+Rx RA=

3．伏安法測(cè)電阻兩種電路

項(xiàng)目 電流表外接法 電流表內(nèi)接法

原理 根據(jù)歐姆定律有：Rx=

電路圖

誤差分析 表的測(cè)量值真實(shí)，表的測(cè)量值偏（大或?。?，由歐姆定律可知電阻Rx的測(cè)量值（R測(cè)=U/I）（大于或小于）真實(shí)值Rx． 表的測(cè)量值真實(shí)，表的測(cè)量值偏（大或小），由歐姆定律可知電阻Rx的測(cè)量值（R測(cè)=U/I）（大于或小于）真實(shí)值Rx．

誤差來(lái)源 由于電壓表分流造成的． 由于電流表分壓造成的．

電路選擇方法 比較法 當(dāng)待測(cè)電阻Rx 時(shí)，視Rx為大電阻，應(yīng)選用接法.

試觸法 如圖將電壓表的左端接a點(diǎn)，而將右端第一次接b點(diǎn)，第二次接c點(diǎn)，觀察電流表和電壓表示數(shù)的變化．若電流表示數(shù)變化大，說(shuō)明被測(cè)電阻是大電阻，應(yīng)該用

接法測(cè)量；若電壓表讀數(shù)變化大，說(shuō)明被測(cè)電阻是小電阻，應(yīng)該用接法測(cè)量．

4．滑動(dòng)變阻器的兩種連接方法

項(xiàng)目 限流式接法 分壓式接法

電路圖

調(diào)節(jié)范圍 電壓： ～U

電流： ～

電壓：0～U，用此接法被測(cè)電阻RX上的電壓調(diào)節(jié)范圍較大。

電流：0～

電路選擇方法 （電阻Rx遠(yuǎn)大于滑動(dòng)變阻器總電阻R，須用分壓式接法，此時(shí)若采用限流式接法對(duì)電路基本起不到調(diào)節(jié)作用．（仍超過(guò)電流表的量程或超過(guò)用電器的額定電流（電壓）時(shí)，應(yīng)采用變阻器的分壓式接法（兩種電路均可使用時(shí)應(yīng)優(yōu)先用限流式接法，因?yàn)橄蘖魇浇臃偣β瘦^?。?/p>

[同步導(dǎo)學(xué)]

例1如圖，已知R1=6Ω，R2=3Ω，R3=4Ω，則接入電路后這三只電阻的實(shí)際功率之比為_(kāi)________．

例

例4如圖所示，已知R1=3kΩ，R2=6kΩ，電壓表的內(nèi)阻為9kΩ，當(dāng)電壓表接在R1兩端時(shí)，讀數(shù)為2V，而當(dāng)電壓表接在R2兩端時(shí)讀數(shù)為3.6V，試求電路兩端(AB間的)的電壓和電阻R的阻值．

例電壓調(diào)節(jié)范圍．

【同步檢測(cè)】

A．電流表燒壞 B．電壓表燒壞

C．燈泡燒壞 ?D．燈泡不亮

第1題第2題第3題

A．L1變亮，L2和L3皆變暗B． 變亮， 不能確定， 變暗

C． 變亮， 變亮， 也變亮D． 變亮， 變亮， 變暗

和電壓表（內(nèi)阻約測(cè)量電阻R的阻值．分別將圖甲和圖乙兩種測(cè)量電路連到電路中，進(jìn)行多次測(cè)量．按照?qǐng)D甲所示電路某次的測(cè)量情況：電流表的示數(shù)是

A．電阻的真實(shí)值更接近543Ω，且大于543Ω

B．電阻的真實(shí)值更接近543Ω，且小于543Ω

C．電阻的真實(shí)值更接近460Ω，且大于460Ω

D．電阻的真實(shí)值更接近460Ω，且小于460Ω

4．在右圖四個(gè)電路中，能利用滑動(dòng)變阻器較好地完成對(duì)燈泡分壓作用的是 ( ?)

A．如圖甲電路B．如圖乙電路

C．如圖丙電路D．如圖丁電路

5．在圖中，A．B兩圖分別為測(cè)燈泡電阻R的電路圖，下述說(shuō)法正確的是()

A．A圖的接法叫電流表外接法，B圖的接法叫電流表的內(nèi)接法

B．A中R測(cè)＜R真，B中R測(cè)＞R真

C．A中誤差由電壓表分流引起，為了減小誤差，就使R

D．B中誤差由電流表分壓引起，為了減小誤差，應(yīng)使R>>RA，故此法測(cè)較小大電阻好

A．兩個(gè)電流表串聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

B．兩個(gè)電流表串聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是5:1

C．兩個(gè)電流表并聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:5

D．兩個(gè)電流表并聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是1:1

7．兩個(gè)完全相同的電流表G，分別改裝成0～3V和0～15V的電壓表．則下列正確的是()

A．兩個(gè)電壓表串聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

B．兩個(gè)電壓表串聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是1:5

C．兩個(gè)電壓表并聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

D．兩個(gè)電壓表并聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉(zhuǎn)的角度是1:5

RR2和R3兩端的電壓之比U1：U2：U3=．

為Ig=50μA，表頭電阻Rg=1kΩ，若改裝成量程為Im=1mA的電流表，應(yīng)并聯(lián)的電阻阻值為Ω．若將改裝后的電流表再改裝成量程為Um=10V的電壓表，應(yīng)再串聯(lián)一個(gè)阻值為Ω的電阻．

10．如圖所示是一個(gè)雙量程電壓表，表頭是一個(gè)內(nèi)阻Rg=500Ω，滿刻度電流為Ig=1A的毫安表，現(xiàn)接成量程分別為10V和100V的兩個(gè)量程，則所串聯(lián)的電阻R1=______Ω，R2=______Ω．

第10題第11題第12題

Rb端輸入電壓為d端接電流表時(shí)，其示數(shù)為_(kāi)______A；當(dāng)c、d端接電壓表時(shí)，其示數(shù)為_(kāi)______V．

12．一量程為100μA的電流表,內(nèi)阻為100Ω，現(xiàn)串聯(lián)一個(gè)9900Ω的電阻將它改裝成電壓表．該電壓表的量程是V．用它來(lái)測(cè)量電壓，表盤(pán)指針位置如圖所示．該電壓的大小是V．

串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案【篇3】

(一)教學(xué)目的

1、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)；

并聯(lián)電路圖；

3、會(huì)根據(jù)電路圖模擬連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考相結(jié)合的能力，教給學(xué)生連接電路的規(guī)范和技能。

(二)教具

，電鈴一只，單刀單擲開(kāi)

關(guān)。

(三)教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

教師：我這里有一些電路元件（出示準(zhǔn)備的元件），請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好，分別到黑板前來(lái)畫(huà)出一個(gè)元件的符號(hào)（教師順次一個(gè)個(gè)地出示元件，同時(shí)指定幾個(gè)學(xué)生分別把符號(hào)畫(huà)于黑板右側(cè)）。

2、新課教學(xué)

教師：這節(jié)課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，弄清它們的連接特點(diǎn)和電流特點(diǎn)。

板書(shū)：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

教師：現(xiàn)在我們要把只電燈泡、一只電鈴、一個(gè)開(kāi)關(guān)和電源組成電路，使得開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)，燈不亮、鈴不響，開(kāi)關(guān)閉合時(shí)燈亮鈴響。（教師根據(jù)圖

教師：這個(gè)電路實(shí)現(xiàn)了我們預(yù)期的效果。現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照實(shí)際電路把它的電路圖畫(huà)出來(lái)（可讓一個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)）。教師巡視檢查和評(píng)論學(xué)生所繪電路圖。

教師：我們看到，這些元件是一個(gè)接一個(gè)地順次連接在電路中的（配以手勢(shì)）。像這樣的電路叫串聯(lián)電路。大家想一想，在串聯(lián)電路中電流是怎樣流過(guò)電路中各個(gè)元件的呢？（請(qǐng)一名學(xué)生回答，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的回答在板畫(huà)的電路圖上標(biāo)出電流的流向，然后指導(dǎo)學(xué)生看本節(jié)課文第一段。教師板書(shū)概括。）

板書(shū)：串聯(lián)電路連接特點(diǎn)：各元件逐個(gè)順次接人電路。電流特點(diǎn)：電流無(wú)分支。

（在板書(shū)“電流無(wú)分支”時(shí)，教師同時(shí)口述；就是通過(guò)一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過(guò)另一個(gè)。）

教師：像剛才這樣用一個(gè)開(kāi)關(guān)使電燈、電鈴?fù)瑫r(shí)通、斷電的效果只有用串聯(lián)電路才能實(shí)現(xiàn)嗎？能想出另一種接法的電路嗎？請(qǐng)大家議一下，畫(huà)出電路圖來(lái)。思考時(shí)，可以參考課文上的電路圖。（學(xué)生在議論時(shí)，教師按圖

教師：現(xiàn)在我們按照大家的設(shè)計(jì)連接電路，看是否能達(dá)到預(yù)期的效果。為此，我們先在電路圖中把電流的流向標(biāo)出來(lái)（教師標(biāo)出）。下節(jié)課大家將要親自連接電路的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意我是按照什么順序連接電路的（教師按規(guī)范操作的“六字訣”連接電路，一邊連一邊對(duì)操作順序和注意點(diǎn)作出說(shuō)明。接好后，演示效果）。

教師：大家看看，這個(gè)電路跟串聯(lián)電路的連接特點(diǎn)和電流特點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)大家閱讀課文第二段對(duì)照總結(jié)。（學(xué)生讀書(shū)，教師板書(shū)標(biāo)題，內(nèi)容暫不寫(xiě)。）讓一位學(xué)生回答并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)和電流的特點(diǎn)。（根據(jù)學(xué)生回答：訂正后板書(shū)內(nèi)容）

板書(shū)：并聯(lián)電路

連接特點(diǎn)：元件并列在電流分支處。電流特點(diǎn)：電流有分支，干路電流分成幾部分分別流經(jīng)各元件。

教師：大家對(duì)比一下我們剛才的電路和課本圖圖中用了三個(gè)開(kāi)關(guān)，不有些浪費(fèi)嗎？學(xué)生議論，教師指定一個(gè)學(xué)生回答后，作出下面的概括：并聯(lián)電路可以通過(guò)各支路的開(kāi)關(guān)分別控制各支路上的用電器，一個(gè)支路的通斷不會(huì)影響另一支路的通、斷。這是并聯(lián)電路特有的優(yōu)點(diǎn)。在不要求各用電器同時(shí)工作的情形下，就要采用并聯(lián)電路。大家聯(lián)系課本圖回家去打開(kāi)電冰箱看看，冰箱內(nèi)的照明燈與壓縮機(jī)是否一定會(huì)同時(shí)通斷電？課本中電冰箱內(nèi)部的電路圖畫(huà)得對(duì)不對(duì)？為什么？

并聯(lián)電路廣泛用于家庭電路和工業(yè)電路，就是因?yàn)閷?shí)際中經(jīng)常要求各用電器能獨(dú)立通斷，互不干擾。但是，對(duì)只要求各用電器同時(shí)通斷的場(chǎng)合，采用串聯(lián)電路可以節(jié)省開(kāi)關(guān)，課本圖。

3、小結(jié)

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了串聯(lián)和并聯(lián)這兩種基本電路，大家復(fù)習(xí)時(shí)一是要注意掌握兩種電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和電流特點(diǎn)，二是要注意電路圖跟實(shí)物連接圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，做到看到實(shí)物圖能畫(huà)出它的電路圖，能根據(jù)電路圖將有關(guān)元件連成要求的電路。剛才我們連接電路的操作順序可以概括為下面的“六字訣”。

板書(shū)：連接電路的六字訣標(biāo)→識(shí)→查→連→查→通。教師：今天作業(yè)時(shí)，先在作業(yè)本上做模擬練習(xí)，為下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

(1)找一個(gè)手電筒，把它的后蓋打開(kāi)觀察，了解開(kāi)關(guān)閉合時(shí)電流的通路，并畫(huà)出電路圖。

(2)畫(huà)出圖4所示的電路的電路圖。

(。

(四)設(shè)想、體會(huì)

l、本教案的設(shè)計(jì)，意圖通過(guò)教學(xué)同時(shí)實(shí)現(xiàn)下列效果。

（I）把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，循序漸進(jìn)展開(kāi)教學(xué)。在串聯(lián)電路教學(xué)中，由于學(xué)生尚缺乏相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，因此采取教師引導(dǎo)、講解、示范的辦法，先提出對(duì)電路功能的要求，教師連出一個(gè)電路，實(shí)現(xiàn)了這一要求。隨即動(dòng)員學(xué)生根據(jù)演示電路，畫(huà)出電路圖。在并聯(lián)電路的教學(xué)中，則要求學(xué)生運(yùn)用在串聯(lián)電路中獲得的關(guān)于電路效果與電路結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，參考課本的并聯(lián)電路圖設(shè)計(jì)能使燈、鈴?fù)瑫r(shí)工作的并聯(lián)電路圖，并識(shí)別演示電路和課本上電路在功能上的差別。在串聯(lián)電路教學(xué)中，著重于對(duì)電路的結(jié)構(gòu)和特性的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)教師的操作示范暗含著連接電路的技能傳授。在并聯(lián)電路的教學(xué)中，則明白向?qū)W生提出認(rèn)識(shí)電路特點(diǎn)和連接電路的操作順序、規(guī)范兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中把規(guī)范操作的示范和操作順序要點(diǎn)的說(shuō)明結(jié)合在一起。在小結(jié)電路的特點(diǎn)的同時(shí)，側(cè)重于電路連接操作順序和規(guī)范的小結(jié)。在設(shè)計(jì)演示電路時(shí)，注意與課本的電路結(jié)構(gòu)有所差別，不依樣畫(huà)葫蘆，給學(xué)生以更多的觀察、思考、獨(dú)立辨別的機(jī)會(huì)，以得學(xué)生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)（在設(shè)計(jì)演示并聯(lián)電路時(shí)，只用一個(gè)開(kāi)關(guān)，使燈、鈴?fù)瑫r(shí)工作，不僅與課本電路有所差別，而且簡(jiǎn)化了電路，便于學(xué)生抓住并聯(lián)電路的基本特征，同時(shí)也暗含了防止學(xué)生可能產(chǎn)生的“只有串聯(lián)才能使各用電器同時(shí)工作”的片面認(rèn)識(shí)）。

(并聯(lián)電路的教學(xué)中，都是從要求電路實(shí)現(xiàn)特定的功能的角度提出問(wèn)題，要求學(xué)生畫(huà)出電路圖，識(shí)別演示電路和課本中的電路的結(jié)構(gòu)或功能的差別，讓學(xué)生看課文第一、二段，并提出小結(jié)的要求等，都是為使學(xué)生能把觀察、閱讀與思考相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的措施。

(3)使本課學(xué)習(xí)的承上啟下作用在教學(xué)中得到體現(xiàn)。要求學(xué)生畫(huà)元件符號(hào)和電路圖，是為了充分運(yùn)用學(xué)生已有知識(shí)于本課的學(xué)習(xí)；把連接電路的操作順序和規(guī)范的傳授作為一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，是為下節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)打下較好的基礎(chǔ)。

讓全體學(xué)生詳細(xì)弄清楚。只可以讓有興趣的學(xué)生課外去分析，個(gè)別解決。

5～I(xiàn)A的保險(xiǎn)絲與一根絕緣導(dǎo)線的一端接在一起后，用它去使電燈短路，發(fā)現(xiàn)保險(xiǎn)絲熔斷冒火花。以此說(shuō)明在連接電路前應(yīng)先查開(kāi)關(guān)是否斷開(kāi)了，以及連好電路后要查電路連接是否正確的必要性。若時(shí)間無(wú)富余，此演示可移到下節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，復(fù)習(xí)連接電路的“六字訣”時(shí)做。至于所演示的現(xiàn)象屬于短路，則根據(jù)學(xué)生實(shí)際，可講也可留到以后再講。

串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.理解的連接特點(diǎn).

2.會(huì)連接簡(jiǎn)單的.

并聯(lián)電路圖.

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力.

教材分析

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：的連接特點(diǎn)、連接簡(jiǎn)單的、畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖.教材首先提出了"如何將兩個(gè)燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮，一只熄滅時(shí)另一只也熄滅"以及"兩個(gè)燈泡，要求各自開(kāi)關(guān)、互不影響"兩個(gè)問(wèn)題，作為討論兩種最基本的電路：的出發(fā)點(diǎn).初中階段只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路，這是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的開(kāi)始.能辨認(rèn)出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會(huì)畫(huà)出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來(lái)連接電路，這對(duì)剛學(xué)電路知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的.教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的插圖、習(xí)題，并通過(guò)教師的示范及學(xué)生親自動(dòng)手等，使學(xué)生逐步掌握這些技能.要注意教給學(xué)生連接電路的方法，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度.演示實(shí)驗(yàn)最好利用示教板進(jìn)行，將平鋪在講臺(tái)上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作.教師的演示將對(duì)學(xué)生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性.

教法建議

教學(xué)中不要引入混聯(lián)電路知識(shí).對(duì)于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只要指出電路元件的連接特點(diǎn)，即把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過(guò)一個(gè)電路元件的電流，同時(shí)也通過(guò)另一個(gè);把元件并列地連接起來(lái)的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分(兩路并聯(lián)的情況)，一部分流過(guò)第一條支路中的元件，另一部分流過(guò)第二條支路的元件.對(duì)于串聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)"逐個(gè)順次"，對(duì)于并聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)"并聯(lián)在兩分支處".不要簡(jiǎn)單地把串聯(lián)電路說(shuō)成是連在一串，把并聯(lián)電路說(shuō)成是并排連接.教材中介紹的電流的流向特點(diǎn)，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實(shí)例介紹.

電路連接是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，作為實(shí)例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機(jī)和照明燈泡.如果這些實(shí)例在當(dāng)?shù)夭怀Ｒ?jiàn)，教師應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐某Ｒ?jiàn)實(shí)例來(lái)講解，不要硬講一些學(xué)生不熟悉的實(shí)例.

對(duì)于初學(xué)電路的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確畫(huà)出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的.因此建議把教師的.講述和學(xué)生自己的動(dòng)手緊密結(jié)合起來(lái)，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學(xué)生做串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫(huà)串聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖;介紹完并聯(lián)后，就讓學(xué)生做并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫(huà)并聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖，使學(xué)生有較多的在教師指導(dǎo)下自己動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：

(1)用磁性黑板上如圖4-6的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識(shí).

(投影膠片，復(fù)習(xí)電路元件的符號(hào).

(3)請(qǐng)同學(xué)畫(huà)圖4-6的電路圖.

(4)找出幾個(gè)錯(cuò)誤的電路圖，指出不合要求的地方.

2.引入新課

(三個(gè)，甚至更多個(gè)，那么怎樣將它們連入電路呢?

(2)讓學(xué)生連接電路并畫(huà)出電路圖：用一個(gè)電池阻，兩個(gè)燈泡L1和L2，一個(gè)開(kāi)關(guān)和幾根導(dǎo)線組成一個(gè)電路.要求閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，兩燈都亮，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫(huà)出電路圖(可畫(huà)在玻璃紙上，以便于在投影儀上進(jìn)行分析和訂正).

(3)分析幾位學(xué)生所畫(huà)的電路圖，引出""課題

3.進(jìn)行新課

串聯(lián)電路：把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái).

串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案【篇5】

導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡(jiǎn)潔）

1、【課件展示】城市夜景，感受城市的燈火輝煌。

提問(wèn)：城市中這樣多的用電器是如何連接的呢？

2、【課件展示】第50頁(yè)圖13-25。

提問(wèn)：家庭的各種電器設(shè)備又是采取哪種連接方式呢？

講授：實(shí)際電路中，用電器常常不止一個(gè)，甚至很多很多，如何將這些用電器連接起來(lái)工作是一個(gè)我們必需考慮的問(wèn)題。

教師重點(diǎn)講、講重點(diǎn)，提問(wèn)設(shè)疑（補(bǔ)助

〈一〉串聯(lián)和并聯(lián)

課本圖13-23各圖13-24兩幅圖。

2、提問(wèn)：請(qǐng)用自己的語(yǔ)言說(shuō)出這兩幅圖中三只燈泡的連接方式有什么不同，各有什么特點(diǎn)？

3、【課件展示】歸納并板書(shū)：第三節(jié)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

一、串聯(lián)和并聯(lián)

用電器連成一串，接入電路的方式叫串聯(lián)

用電器并列的連接在一起接入電路的方式叫并聯(lián)

4、【課件展示】討論：你能說(shuō)出圖13-24并聯(lián)電路中干路和支路分別是

哪些部分？對(duì)“干”和“支”你有什么感受？

（如：樹(shù)的主干和分岔；或者道路的主路和支路等等）

〈二〉連接電路

1、提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)盒中有兩只燈泡，你能將它們連入電路并有一只開(kāi)關(guān)控制讓它們同時(shí)發(fā)光嗎？

2、講解：在連接電路的'時(shí)候有一定步驟，要按照一定的順序進(jìn)行。

（學(xué)生自學(xué)）課本第51頁(yè)“連接電路的步驟”。

【課件展示】教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：

①畫(huà)好電路圖②按一定順序

③接線過(guò)程開(kāi)關(guān)是斷開(kāi)的④避免電源短路

兩人一組，教師巡視并適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

展示學(xué)生完成的串聯(lián)電路及電路圖。學(xué)生敘述連接過(guò)程。

師生共同對(duì)畫(huà)出的電路圖中的典型錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

展示學(xué)生完成的并聯(lián)電路及電路圖。學(xué)生介紹連接方法，

串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案【篇6】

知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生在理解氣體摩爾體積，特別是標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氣體摩爾體積的基礎(chǔ)上，掌握有關(guān)氣體摩爾體積的計(jì)算。

能力目標(biāo)

通過(guò)氣體摩爾體積的概念和有關(guān)計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力。

通過(guò)有關(guān)氣體摩爾體積計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并了解學(xué)科間相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。

情感目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

[板書(shū)]二、有關(guān)氣體摩爾體積的計(jì)算

[討論]氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系：（由學(xué)生回答）

[板書(shū)]

1.依據(jù)：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類(lèi)型

（氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系

[投影]例題1：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，2.2gCO2的體積是多少？

[討論]1.由學(xué)生分析已知條件，確定解題思路。

2.學(xué)生在黑板上或練習(xí)本上演算。

[強(qiáng)調(diào)]1.解題格式要求規(guī)范化。

2.計(jì)算過(guò)程要求帶單位。

[板書(shū)]（2）氣體相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算

[投影]例題2：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，測(cè)得1.92g某氣體的體積為672mL。計(jì)算此氣體的相對(duì)分子質(zhì)量。

[討論]分析已知條件首先計(jì)算氣體的密度：=

然后求出標(biāo)準(zhǔn)狀況下22.4L氣體的質(zhì)量，即1mol氣體的質(zhì)量：M=Vm

[學(xué)生解題]分析討論不同的解法。

[投影]例題3：填表

物質(zhì)

物質(zhì)的量

體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況）

分子數(shù)

質(zhì)量

密度

H2

0.5mol

O2

44.8L

CO2

44/22.4g.L-1

N2

28g

Cl2.HCl混合氣

3.01×1023

[練習(xí)]若不是標(biāo)準(zhǔn)狀況下，可以利用阿伏加德羅定律及其推論解題。

某氣體對(duì)氫氣的相對(duì)密度為14，求該氣體的相對(duì)分子質(zhì)量。

[分析]由于是同溫同壓，所以式量的比等于密度比。

[板書(shū)]（3）混合氣體

[投影]例題3：已知空氣中氮?dú)夂脱鯕獾捏w積比為4：1，求空氣的平均相對(duì)分子質(zhì)量。

[分析]已知混合氣體的組成，求其相對(duì)分子質(zhì)量，應(yīng)先求出混合氣體的平均摩爾質(zhì)量。如用nMV2……表示混合物中各組分的體積，則混合氣體的平均摩爾質(zhì)量可由下面的公式求得：

計(jì)算的結(jié)果是空氣的平均相對(duì)分子質(zhì)量為29。這一數(shù)值要求學(xué)生記住，這樣在以后的學(xué)習(xí)中判斷某氣體的密度比空氣的大還是小，直接把二者的相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行比較即可。例如：二氧化碳的式量為44>29，密度比空氣的大。氫氣的式量2

[小結(jié)]氣體摩爾體積概念、公式、單位

標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積為22.4L/mol。

[課堂檢測(cè)]

A.體積均為22.4LB.具有相同的體積

C.是雙原子分子D.具有相同的原子數(shù)目

A.體積比為2：1B.原子個(gè)數(shù)之比為2：1

C.密度之比為1：2D.質(zhì)子數(shù)之比為1：1

參考答案：D

[作業(yè)]質(zhì)量監(jiān)測(cè)有關(guān)習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

二、有關(guān)氣體摩爾體積的計(jì)算

1.依據(jù)：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類(lèi)型

（氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系

（2）氣體相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算

（3）混合氣體

探究活動(dòng)

摩爾氣體常數(shù)的測(cè)定

定義1摩理想氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的P0V0/T0值，叫做摩爾體積常數(shù)，簡(jiǎn)稱(chēng)氣體常數(shù)。符號(hào)R

R=(8.3145100.000070)J/(molK)。它的計(jì)算式是

原理用已知質(zhì)量的鎂條跟過(guò)量的酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。把這氫氣的體積、實(shí)驗(yàn)時(shí)的溫度和壓強(qiáng)代入理想氣體狀態(tài)方程（PV=nRT）中，就能算出摩爾氣體常數(shù)R的值。氫氣中混有水蒸氣，根據(jù)分壓定律可求得氫氣的分壓（p(H,不同溫度下的p(H2O)值可以查表得到。

操作（1）精確測(cè)量鎂條的質(zhì)量

方法一：用分析天平稱(chēng)取一段質(zhì)量約。

方法二：取。剪成長(zhǎng)，再根據(jù)所稱(chēng)鎂帶質(zhì)量求得每10mm鎂條的質(zhì)量。

把精確測(cè)得質(zhì)量的鎂條用細(xì)線系住。

（2）取一只10mL小量筒，配一單孔塞，孔內(nèi)插入很短一小段細(xì)玻管。在量筒里加入2~3mL6mol/L硫酸，然后十分仔細(xì)地向筒內(nèi)緩慢加入純水，沾在量筒壁上的酸液洗下，使下層為酸，上層為水，盡量不混合，保證加滿水時(shí)上面20~30mm的水是中性的。

（3）把系有細(xì)線的鎂條浸如量筒上層的水里，塞上帶有玻璃管的橡皮塞，使塞子壓住細(xì)繩，不讓鎂條下沉，量筒口的水經(jīng)導(dǎo)管口外溢。這時(shí)量筒中和玻璃導(dǎo)管內(nèi)不應(yīng)留有氣泡空隙。

（4）用手指按住溢滿水的玻璃導(dǎo)管口，倒轉(zhuǎn)量筒，使玻璃導(dǎo)管口浸沒(méi)在燒杯里的水中，放開(kāi)手指。這時(shí)酸液因密度大而下降，接觸到鎂帶而發(fā)生反應(yīng)，生成的氫氣全部倒扣在量筒內(nèi)，量筒內(nèi)的液體通過(guò)玻璃導(dǎo)管慢慢被擠到燒杯中。

（，讀出量筒內(nèi)氣體的體積數(shù)。由于氣體的體積是倒置在量筒之中，實(shí)際體積要比讀數(shù)體積小約0.2mL，所以量筒內(nèi)實(shí)際的氫氣體積VH2=體積讀數(shù)－0.20mL(用10mL的量筒量取)

（和氣壓表的讀數(shù)（p大氣）。

計(jì)算（

(2)按下列步驟計(jì)算氫氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積。

查表得到室溫下水的飽和蒸氣壓（pH,用下式計(jì)算氫氣的分壓（pH2）

根據(jù)下式

把,T1=273+t,p0=100Kpa,T0=273K代入上式，得到標(biāo)準(zhǔn)狀況下氫氣的體積是

因此，摩爾體積常數(shù)（R）是

串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案【篇7】

本教案旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的介紹，幫助學(xué)生理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念與特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生能夠掌握串聯(lián)與并聯(lián)電路的基本原理以及應(yīng)用。

一、串聯(lián)電路部分：

1. 導(dǎo)入：

教師可以先向?qū)W生提問(wèn)：“你們知道什么是電路嗎？電路有幾種類(lèi)型？”引導(dǎo)學(xué)生回顧電路的基本概念。

2. 理論講解：

教師簡(jiǎn)潔明了地解釋串聯(lián)電路的定義和特點(diǎn)。可以通過(guò)電環(huán)路的概念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。

3. 示范操作：

教師可現(xiàn)場(chǎng)操作搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路，例如使用兩個(gè)燈泡和一串導(dǎo)線搭建一個(gè)串聯(lián)電路。

4. 小組合作：

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)組建一個(gè)串聯(lián)電路?？梢蕴峁┎煌脑W(xué)生選擇，如燈泡、電池、開(kāi)關(guān)等。教師可以提前讓學(xué)生列出所需元件的清單，并分發(fā)給每個(gè)小組。

5. 實(shí)踐探究：

讓學(xué)生根據(jù)自己組建的串聯(lián)電路，觀察燈泡亮起的情況。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并讓學(xué)生總結(jié)串聯(lián)電路的特點(diǎn)。

6. 文字

讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)下所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)串聯(lián)電路的特點(diǎn)，并進(jìn)行文本輸出。

二、并聯(lián)電路部分：

1. 導(dǎo)入：

教師可以通過(guò)提問(wèn)：“你們覺(jué)得與串聯(lián)電路相比，并聯(lián)電路會(huì)有什么不同？”引發(fā)學(xué)生思考，并讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2. 理論講解：

教師簡(jiǎn)單扼要地解釋并聯(lián)電路的定義和特點(diǎn)，并與串聯(lián)電路進(jìn)行比較。

3. 示范操作：

教師現(xiàn)場(chǎng)操作搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的并聯(lián)電路，例如使用兩個(gè)燈泡和一組導(dǎo)線搭建一個(gè)并聯(lián)電路。

4. 小組合作：

學(xué)生再次分組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)組建一個(gè)并聯(lián)電路。同樣，教師可以提前給每個(gè)小組發(fā)放所需元件的清單，并讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行選擇。

5. 實(shí)踐探究：

讓學(xué)生觀察并記錄燈泡的亮起情況，并與串聯(lián)電路進(jìn)行對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

6. 文字

讓學(xué)生通過(guò)書(shū)面整理的方式，總結(jié)并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并進(jìn)行文本輸出。

三、拓展練習(xí)：

為了鞏固學(xué)生對(duì)串聯(lián)與并聯(lián)電路的掌握，可以設(shè)計(jì)一些拓展練習(xí)題，包括填空、選擇題等。教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和課堂進(jìn)度來(lái)確定練習(xí)題的難度。

四、實(shí)際應(yīng)用：

通過(guò)介紹現(xiàn)實(shí)生活中串聯(lián)與并聯(lián)電路的應(yīng)用，如家庭中的電路、電腦的內(nèi)部電路等，幫助學(xué)生了解電路在日常生活和科技領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用。

五、課堂

教師可以回顧串聯(lián)與并聯(lián)電路的定義、特點(diǎn)以及應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)和思考。

六、作業(yè)布置：

教師可以布置一些與串聯(lián)與并聯(lián)電路相關(guān)的作業(yè)，包括練習(xí)題、實(shí)踐操作等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

本教案通過(guò)理論講解、示范操作和實(shí)踐探究的方式，幫助學(xué)生深入理解串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念與特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐探究的精神，從而提高學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的掌握水平，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案【篇8】

電路是電學(xué)的基礎(chǔ)，無(wú)論是在學(xué)校的課堂上還是在現(xiàn)實(shí)生活中，電路都是我們經(jīng)常會(huì)遇到的關(guān)鍵概念。而串聯(lián)和并聯(lián)電路作為電路中的兩種常見(jiàn)連接方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)電路的基礎(chǔ)。本節(jié)課將通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，詳細(xì)介紹串聯(lián)和并聯(lián)電路的原理和特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起對(duì)電路的基本認(rèn)識(shí)。

1. 目標(biāo)：

- 了解串聯(lián)和并聯(lián)電路的定義和特點(diǎn)；

- 掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路的基本原理；

- 能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算來(lái)驗(yàn)證串聯(lián)和并聯(lián)電路的特性。

2. 教學(xué)內(nèi)容：

- 串聯(lián)電路的概念和特點(diǎn)；

- 并聯(lián)電路的概念和特點(diǎn)；

- 串聯(lián)和并聯(lián)電路之間的區(qū)別和聯(lián)系；

- 應(yīng)用實(shí)例。

3. 教學(xué)過(guò)程：

（1）導(dǎo)入：

通過(guò)引入一個(gè)實(shí)際生活中的例子，如家庭用電，讓學(xué)生思考：家庭用電時(shí)，為什么我們可以同時(shí)使用多個(gè)電器？又為什么某個(gè)電器斷電時(shí)其他電器不受影響？

（2）正文：

a. 串聯(lián)電路的概念和特點(diǎn)：

- 串聯(lián)電路是指電阻、電容或電感依次連接在一起，電流只能順流通過(guò)整個(gè)電路。

- 串聯(lián)電路中元件的電流相同，電壓在每個(gè)元件上的值之和等于總電壓。

b. 并聯(lián)電路的概念和特點(diǎn)：

- 并聯(lián)電路是指電阻、電容或電感同時(shí)連接在一起，電流分流通過(guò)各個(gè)元件。

- 并聯(lián)電路中元件的電壓相同，電流在每個(gè)元件上的值之和等于總電流。

c. 串聯(lián)和并聯(lián)電路之間的區(qū)別和聯(lián)系：

- 區(qū)別：串聯(lián)電路中電流相同、電壓分壓，而并聯(lián)電路中電流分流、電壓相同；

- 聯(lián)系：串聯(lián)和并聯(lián)電路都是由多個(gè)元件連接而成，只是連接方式不同。

c. 應(yīng)用實(shí)例：

- 串聯(lián)電路的應(yīng)用：在家中的電路中，電器通常是串聯(lián)連接的，這樣可以確保每個(gè)電器都能得到相同的電流，例如燈泡、電視等。

- 并聯(lián)電路的應(yīng)用：交通信號(hào)燈是一個(gè)典型的并聯(lián)電路，每個(gè)燈泡都能獨(dú)立工作，當(dāng)其中一個(gè)燈泡燒壞時(shí)，其他燈泡仍然正常工作。

（3）實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)算：

組織學(xué)生進(jìn)行一系列簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如用電壓表和電流表測(cè)量串聯(lián)和并聯(lián)電路的電壓和電流值，在黑板上進(jìn)行驗(yàn)算，以加深學(xué)生對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路特性的理解。

4. 總結(jié)與拓展：

通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都應(yīng)該掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路的概念、特點(diǎn)和應(yīng)用。同時(shí)，也可引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在實(shí)際生活中設(shè)計(jì)適合的串聯(lián)和并聯(lián)電路，以滿足不同的需求。

5. 課后練習(xí)：

為了鞏固學(xué)生對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路的理解，布置一些習(xí)題，如選擇題、填空題和計(jì)算題等。鼓勵(lì)學(xué)生多做一些實(shí)踐性的題目，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)本節(jié)課的講解和實(shí)驗(yàn)，相信學(xué)生對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路有了更加深入的理解。只有建立了對(duì)電路基礎(chǔ)概念的牢固認(rèn)識(shí)，才能為后續(xù)更復(fù)雜的電路知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說(shuō)出滿偏電流和滿偏電壓的概念，并且知道電流表、電壓表改裝原理。

2.經(jīng)歷舊知復(fù)習(xí)和討論的過(guò)程，提高用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成靈活變通的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】滿偏電流和滿偏電壓的概念。

【難點(diǎn)】電流表、電壓表的改裝原理。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知：串并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)和重要性質(zhì)。

提出問(wèn)題：串聯(lián)電路電阻具有分壓作用，并聯(lián)電路電阻具有分流作用。那串并聯(lián)電路的這些特點(diǎn)有哪些應(yīng)用呢?

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.表頭G(小量程的電流表)

教師講解：常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表(表頭G)改裝而成的。

提出問(wèn)題(直接提問(wèn))：電流表表頭與其他電阻的區(qū)別是什么?

問(wèn)答：通過(guò)表頭的電流可從刻度盤(pán)上讀出來(lái)。

提出問(wèn)題(直接提問(wèn))：那同學(xué)們能不能想一個(gè)辦法用表頭去測(cè)量較大的電壓呢?

小組討論：學(xué)生通過(guò)討論可以得出結(jié)論：給表頭G串聯(lián)一個(gè)適當(dāng)?shù)碾娮鑂，將表頭改裝成一個(gè)量程較大的電壓表，用改裝后的電壓表可以測(cè)量較大的電壓。教師補(bǔ)充串聯(lián)電阻R的作用是分擔(dān)一部分電壓，起這種作用的電阻被叫作分壓電阻。

提出問(wèn)題(直接提問(wèn))：同學(xué)們能否將表頭改裝成大量程的電流表呢?并嘗試著說(shuō)出分流電阻的概念。

問(wèn)答：利用并聯(lián)電阻的分流作用，給表頭G并聯(lián)一個(gè)適當(dāng)?shù)碾娮鑂，將表頭改裝成一個(gè)量程較大的電流表。并聯(lián)電阻R的作用是分去一部分電流，起這種作用的電阻被叫作分流電阻。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

學(xué)生畫(huà)出把表頭改裝成電流表和電壓表的電路圖。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)：思考分壓和分流電阻的阻值如何確定?下節(jié)課一起交流分享。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

家庭電路教案匯總

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“家庭電路教案”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

家庭電路教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.知道家庭電路的組成和電路的連接方法。

2.知道什么是火線和零線，知道試電筆的構(gòu)造及其使用方法。

家用電器接地的作用。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)試電筆辨別火線和零線，掌握試電筆的使用方法。

2.在觀察家庭實(shí)際電路組成的過(guò)程中，歸納概括出家庭電路的主要組成部分。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1.通過(guò)對(duì)家庭電路各組成部分的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

2.樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

家庭電路的組成及各部分的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

試電筆的使用和家用電器金屬外殼接地。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、家庭電路示教板、試電筆、三腳插頭、兩腳插頭、漏電保護(hù)器、復(fù)讀機(jī)、電熱水壺。

學(xué)生：試電筆、插座、螺絲刀、搜集家用電器插頭的相關(guān)資料。

【教學(xué)過(guò)程】

主要教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

【情境創(chuàng)設(shè)】

對(duì)比引入。

[對(duì)比引入]利用實(shí)物投影展示兩種用電器。

[設(shè)置疑問(wèn)]

同樣是用電器，為什么復(fù)讀機(jī)的插頭有兩個(gè)插腳，而電熱水壺的插頭卻有三個(gè)？上面的插腳有沒(méi)有用呢？

[板書(shū)課題]

19.1 家庭電路

（設(shè)計(jì)意圖：利用生活中不同用電器插頭上的插腳不同激發(fā)質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

觀察兩種用電器及其插頭。

思考并嘗試回答老師的問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

知識(shí)點(diǎn)一：家庭電路的組成

[自主學(xué)習(xí)]

1.內(nèi)容：課本105頁(yè)“家庭電路的組成”。

2.要求：⑴說(shuō)出家庭電路的電源是什么，我國(guó)家庭電路的電壓是多少。

⑵知道家庭電路由哪幾部分組成。

⑶保險(xiǎn)裝置是由什么組成的呢？它有什么作用？

3.時(shí)間：3min。

[演示實(shí)驗(yàn)]

展示家庭電路示教板及每一部分的作用。

[想想議議]

1.總開(kāi)關(guān)有什么用處？電能表和總開(kāi)關(guān)的位置可以互換嗎？為什么？

2.控制燈泡的開(kāi)關(guān)為什么要接在燈泡和紅色的導(dǎo)線之間？

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)家庭電路示教板的`演示，加深學(xué)生對(duì)家庭電路組成的認(rèn)識(shí)，充分了解各部分的功能；在“想想議議

結(jié)合課本自學(xué)。

⑴從發(fā)電廠通過(guò)輸電線輸送過(guò)來(lái)。電壓220V。

⑵進(jìn)戶線、電能表、總開(kāi)關(guān)、保險(xiǎn)裝置、用電器和插座……

⑶熔絲或空氣開(kāi)關(guān)；電流過(guò)大時(shí)自動(dòng)切斷電路，起保護(hù)作用。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察了解家庭電路中各部分的作用和功能。

1.檢修電路時(shí)斷開(kāi)開(kāi)關(guān)；不能，如果將電能表接在總開(kāi)關(guān)后面，容易出現(xiàn)盜電現(xiàn)象。

2.嘗試回答問(wèn)題，帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

知識(shí)點(diǎn)二：火線和零線

[自主學(xué)習(xí)]

1.內(nèi)容：課本106頁(yè)“火線和零線”。

2.要求：⑴知道什么是火線和零線。

⑵結(jié)合課本、試電筆實(shí)物了解試電筆的構(gòu)造和使用方法。

⑶了解試電筆內(nèi)阻值很大的電阻的作用。

⑷試電筆在現(xiàn)實(shí)生活中有什么重要作用？

3.時(shí)間：5min

（設(shè)計(jì)意圖：采用小組交流合作的方式自主探究火線零線及其鑒別工具——試電筆的使用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力及合作意識(shí)。）

[動(dòng)手實(shí)驗(yàn)]

1.老師演示試電筆的正確使用方法和錯(cuò)誤操作。

2.學(xué)生在斷電的情況下模擬使用試電筆判斷火線零線，小組內(nèi)互相糾錯(cuò)。

3.通電后，再次使用試電筆辨別火線和零線。

[學(xué)以致用]

1.家用電器之間時(shí)如何連接的？

2.控制家用電器的開(kāi)關(guān)應(yīng)該和該電器如何連接？另一端要接到火線上還是零線上？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師演示、學(xué)生模擬練習(xí)到真正用試電筆辨別火線零線，培養(yǎng)學(xué)生安全用電意識(shí)，正確掌握試電筆的使用技能。）

[延伸拓展]

當(dāng)使用試電筆接觸火線時(shí)氖管會(huì)發(fā)光，為什么接觸零線時(shí)卻不發(fā)光呢？

[教師點(diǎn)撥]

盡管正常使用的家庭電路中火線和零線中都有電流通過(guò)，但是零線在入戶前已經(jīng)接地，人站在地上用試電筆接觸零線時(shí)，零線將人體和試電筆短路，故氖管不發(fā)光。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師演示、學(xué)生模擬練習(xí)到真正用試電筆辨別火線零線，培養(yǎng)學(xué)生安全用電意識(shí)，正確掌握試電筆的使用技能。）自學(xué)“火線和零線”內(nèi)容，用螺絲刀拆開(kāi)試電筆，了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

⑴端線俗稱(chēng)火線；零線——入戶前已經(jīng)接地。

⑵構(gòu)造：金屬筆卡、氖管、電阻、彈簧。可以識(shí)別火線和零線。使用時(shí)用指尖抵住上端的金屬帽。

⑶試電筆中串聯(lián)阻值很大的電阻可以使電流變小，保證對(duì)人體沒(méi)有危害。

⑷辨別火線零線；判斷電氣設(shè)備的外殼是否帶電。

1.觀察并學(xué)習(xí)如何正確使用試電筆。

2.利用試電筆模擬判斷火線零線。

3.通電后使用試電筆判斷火線零線。

1.并聯(lián)。

2.串聯(lián)，開(kāi)關(guān)接在火線和用電器之間，便于檢修電路。

交流討論。

正確認(rèn)識(shí)試電筆接觸零線時(shí)為什么氖管不發(fā)光，知道正常使用時(shí)零線中也有電流通過(guò)。，

知識(shí)點(diǎn)三：三線插頭和漏電保護(hù)器

[提出問(wèn)題]

不同的用電器為什么使用的插頭不同？

[自主學(xué)習(xí)]

1.內(nèi)容：課本107頁(yè)“三線插頭和漏電保護(hù)器”。

2.要求：⑴知道三線插頭的三根線分別接什么？

⑵知道插座的三個(gè)孔是如何接入家庭電路中的。

⑶標(biāo)“E”的插頭為什么比其余兩個(gè)略長(zhǎng)一些？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？

⑷了解漏電保護(hù)器的作用，知道漏電保護(hù)器和空氣開(kāi)關(guān)的區(qū)別。

3.時(shí)間：3min。

（設(shè)計(jì)意圖：課下由學(xué)生搜集有關(guān)插座的資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)自學(xué)、交流討論做到學(xué)以致用，進(jìn)一步培養(yǎng)安全用電意識(shí)。）

以小組為單位展示課下搜集有關(guān)插頭的資料。

⑴有金屬外殼的用電器的插頭是三腳的；

⑵塑料外殼的用電器的插頭大多是兩腳的；

⑶三腳插頭最上面的插腳略微長(zhǎng)一些……

⑴L接火線、N接零線，E接用電器的金屬外殼。

⑵左零右火上接地。

⑶一旦插頭插入插座中，可以保證用電器的金屬外殼接地，如果絕緣層損壞，使外殼帶電，電流可以流入大地，不至于對(duì)人造成傷害。

⑷漏電保護(hù)器可以在人體站在地上接觸火線時(shí)，自動(dòng)切斷電路，起保護(hù)作用?？諝忾_(kāi)關(guān)則是在電流過(guò)大時(shí)自動(dòng)切斷電路，起保護(hù)作用。

【盤(pán)點(diǎn)收獲】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲，師生共同解決存在的問(wèn)題。學(xué)生交流討論自己的收獲和困惑。（見(jiàn)附件1）

【課堂檢測(cè)】獨(dú)立完成，相互批改，教師巡視點(diǎn)評(píng)。完成檢測(cè)題（見(jiàn)附件2）

【家庭作業(yè)】《助學(xué)》第一節(jié)內(nèi)容課后完成

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

19.1 家庭電路

一、組成：入戶線－電能表－總開(kāi)關(guān)－保險(xiǎn)裝置－用電器（插座）

二、火線和零線

、零線（接地）

2、試電筆

3、開(kāi)關(guān)接在用電器和火線之間。

三、三線插頭和漏電保護(hù)器

1、三線插頭

2、三孔插座

3、漏電保護(hù)器

【教學(xué)反思】

一、案例中的“亮點(diǎn)”

本節(jié)課主要采用多媒體輔助教學(xué)、演示和分組實(shí)驗(yàn)、小組內(nèi)和小組間交流討論等多種教學(xué)方式展開(kāi)。

1.密切聯(lián)系生活實(shí)際，利用生活中常見(jiàn)的“隨身聽(tīng)”和“電熱水壺”的插頭不同，激發(fā)質(zhì)疑并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索物理知識(shí)奧秘的興趣。

模擬使用和真正使用三個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安全用電的意識(shí)。

3.通過(guò)交流討論三腳插頭和三孔插座的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理就在我們身邊，感受物理知識(shí)的重要作用。

二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題

1.解釋試電筆接觸零線時(shí)，氖管不發(fā)光的原因時(shí)，不應(yīng)空講，應(yīng)結(jié)合電路圖解釋效果會(huì)更好。

2.在學(xué)習(xí)三線插頭時(shí)，可以安排學(xué)生拆開(kāi)三線插頭，具體觀察內(nèi)部導(dǎo)線的具體連接方法。

附件1：盤(pán)點(diǎn)收獲

附件2：達(dá)標(biāo)檢測(cè)

A.收音機(jī) B.電視機(jī) C.洗衣機(jī) D.空調(diào)

A.插座因耗電的增加而燒毀

B.這個(gè)孔接地是為了更好的讓家用電器散熱

C.家用電器不能正常工作

D.人接觸家用電器的外殼有可能發(fā)生觸電事故

A．使插頭的造型更美觀

B．插入插座中更穩(wěn)固

C．有利于區(qū)分火線與零線插腳

D．插入插座時(shí)，確保用電器外殼先接地

4.如上右圖所示，使用測(cè)電筆來(lái)判別照明電路的火線和零線時(shí)，手必須接觸________，當(dāng)筆尖接觸導(dǎo)線時(shí)，若氖管發(fā)光，則該導(dǎo)線是_________線。

。

【參考答案】

家庭電路教案 篇2

一、教材及學(xué)情分析

1、教材的地位和作用

針對(duì)電子專(zhuān)業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習(xí)基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全用電，形成一種自我保護(hù)能力。同時(shí)樹(shù)立安全責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立安全文明生產(chǎn)意識(shí)。安全用電常識(shí)是電工類(lèi)學(xué)生必須掌握的知識(shí)，學(xué)會(huì)安全用電是每個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)。

2、學(xué)情分析

剛?cè)胄Ｂ毿５闹新殞W(xué)生普遍理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強(qiáng)，對(duì)純理論的說(shuō)教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達(dá)自己的見(jiàn)解，但他們熟悉生活實(shí)際，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達(dá)，提高學(xué)生的分析理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

1、知道校園安全用電基本常識(shí)

2、知道排除用電安全隱患的方法

3、知道觸電后的急救常識(shí)

【技能目標(biāo)】

能排查常見(jiàn)校園危險(xiǎn)用電隱患

能正確對(duì)觸電事故做一般急救處理

【情感目標(biāo)】

培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)合作精神 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【重點(diǎn)內(nèi)容】

1、排除常見(jiàn)校園用電安全隱患

2、對(duì)一般觸電事故能做出正確的處理方式

【難點(diǎn)內(nèi)容】

對(duì)一般觸電事故能做出正確的處理方式

二、教學(xué)方法與手段

1、教法分析

根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。

①、講授法

對(duì)于安全用電常識(shí)部分適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授教學(xué)

②、情景教學(xué)法

以教室、實(shí)訓(xùn)室和宿舍為依托模擬危險(xiǎn)用電的情景，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)找出危險(xiǎn)用電的行為并及時(shí)改正。

2、學(xué)法指導(dǎo)

讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問(wèn)題和答案，通過(guò)分析、討論和總結(jié)學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)。

3、教學(xué)手段

多媒體、事實(shí)情景

三、教學(xué)程序

1、案例引入

上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)學(xué)習(xí)本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更為重要。

導(dǎo)入：

列舉實(shí)訓(xùn)操作中安全用電的操作要求？

設(shè)計(jì)意圖：

聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。

2、講授新課

⑴學(xué)生在校園內(nèi)的用電安全情景演示

1、教室用電安全

2、實(shí)訓(xùn)室用電安全

3、宿舍用電安全

設(shè)計(jì)意圖：

以“我們來(lái)找茬兒”的小游戲的模式，利用學(xué)生情景重現(xiàn)校園內(nèi)常見(jiàn)的危險(xiǎn)用電行為，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)找到錯(cuò)誤的地方并及時(shí)改正這些危險(xiǎn)用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性

⑵介紹不同情景的安全用電常識(shí)，此過(guò)程注意和學(xué)生的實(shí)際校園生活相聯(lián)系。

1、教室安全用電法則：

不在教室內(nèi)違規(guī)充電

不在教室私自拉接插線板

2、實(shí)訓(xùn)室安全用電法則

電烙鐵冷卻后才能放入工具包

應(yīng)定期檢查實(shí)訓(xùn)用具的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更換

電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時(shí)不要用力拉拽電線，以防止電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電；

電線的絕緣皮剝落，要及時(shí)更新新線或者用絕緣膠布包好。

3、寢室用電安全法則

不要隨意更改線路

不使用大功率電器

經(jīng)常檢查電器

養(yǎng)成安全用電意識(shí)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)比分析、聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（3）介紹觸電急救措施，注意此時(shí)需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細(xì)介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會(huì)給傷者帶來(lái)二次傷害。

3、課堂練習(xí)，教學(xué)反饋

投影展示安全用電練習(xí)題

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)、總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握。

4、小結(jié)：簡(jiǎn)潔、突出本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)

5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和擴(kuò)大獲取知識(shí)的途徑。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)的內(nèi)容根據(jù)情節(jié)設(shè)置逐次給出，采用圖文并茂的形式增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。

設(shè)計(jì)意圖：節(jié)約板面，節(jié)省時(shí)間，思路清晰，重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶。

家庭電路教案 篇3

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)

乙兩電路中，連接方法是否相同？

2．乙圖中的保險(xiǎn)絲和閘刀開(kāi)關(guān)如何在甲圖的相應(yīng)位置上表示出來(lái)？

（二）新課教學(xué)

演示實(shí)驗(yàn)一

電路圖相對(duì)應(yīng)）．

2．在干路上串入大電流表．

、 開(kāi)關(guān)，分別讀出電流表的`示數(shù)．

提問(wèn)：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論回答）

教師小結(jié)：

1．家庭電路中電流過(guò)大的原因之一：家庭電路中用電器總功率過(guò)大．

提問(wèn)：為什么電路中并聯(lián)用電器越多，總功率越大電流就越大呢？

分析：在電路總功率過(guò)大情況下：

據(jù)并聯(lián)電路： 又據(jù)： ，所以 .

所以

因?yàn)?一定，所以 增大，則 增大．

演示實(shí)驗(yàn)二

①（甲）電路干路上加保險(xiǎn)絲．

②在燈 兩端并聯(lián)一段導(dǎo)線．

③閉合干路開(kāi)關(guān)，觀察電流表指針示數(shù)很大，保險(xiǎn)絲燒斷，三燈熄滅．

提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)又說(shuō)明什么問(wèn)題？（學(xué)生討論回答）

教師小結(jié)：

家庭電路中出現(xiàn)短路也引起電流過(guò)大．

提問(wèn)：為什么出現(xiàn)短路，電路中電流就很大呢？

在短路情況下，據(jù) ? 因?yàn)?一定， 很小；所以 就很大．

家庭電路教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

掌握家庭電路的組成．

零線的概念.

3．理解保險(xiǎn)絲的作用.

4. 了解插座及家用電器的接地.

5. 了解測(cè)電筆的構(gòu)造及使用方法.

能力目標(biāo)

會(huì)解決有關(guān)家庭電路的簡(jiǎn)單問(wèn)題．

情感目標(biāo)

樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的思想．

教材分析

各個(gè)組成部分是什么，起什么作用，它們是怎樣連接在一起的．

教材首先運(yùn)用學(xué)生已有的串、并聯(lián)電路的知識(shí)，指出在家庭電路中，所有的用電器都是并聯(lián)接入電路的.然后給出家庭電路圖和各組成部分的實(shí)物圖，介紹了什么是零線和火線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭電路.再分別介紹電能表、保險(xiǎn)絲、插座的作用、連接方法和使用注意事項(xiàng).關(guān)于電能表，說(shuō)明了其作用和規(guī)格.保險(xiǎn)絲與生活用電聯(lián)系很密切，對(duì)其原理教材作了說(shuō)明.教材詳細(xì)說(shuō)明了三孔插座和三腳插頭的作用，以及家用電器的金屬外殼為什么要接地的道理，使得教材與生活的聯(lián)系更為密切.教材最后介紹了用測(cè)電筆辨別火線與零線的方法，符合生活實(shí)際需要，也為第三節(jié)安全用電知識(shí)做了必要的知識(shí)準(zhǔn)備.

本節(jié)的另一個(gè)難點(diǎn)是雖然學(xué)生對(duì)家庭電路有一定的了解，但家庭電路與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為重點(diǎn)教授給學(xué)生．

同時(shí)也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀，所以家庭電路中的許多線路都埋在墻內(nèi)，講解起來(lái)可觀察性差，應(yīng)努力讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)．

教學(xué)建議

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以主要采取問(wèn)答形式教授，通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事情的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講解時(shí)避免理論化，要求達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)確實(shí)可以解決實(shí)際問(wèn)題．

1．家庭電路的組成，教學(xué)時(shí)應(yīng)先演示示教板，讓學(xué)生觀察任何一個(gè)家用電器的通斷都不影響其他用電器.或者可以依次通斷教室內(nèi)的各盞電燈，.然后可提問(wèn)2的最大功率.作？這樣可以使學(xué)生獲得較深刻的印象.

3.（1.以保證電路的安全，避免發(fā)生事故.

（2.這樣電流通過(guò)保險(xiǎn)絲時(shí)發(fā)熱多，溫度能迅速上升；②熔點(diǎn)低..

（3根據(jù)電路設(shè)計(jì)的安全電流，選擇合適的保險(xiǎn)絲.

（4）保險(xiǎn)絲熔斷實(shí)驗(yàn)，為了使學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)絲的作用獲得具體的感性認(rèn)識(shí)，可利用示教板演示保險(xiǎn)絲的作用.

掛圖或幻燈投影片予以具體說(shuō)明，使學(xué)生認(rèn)識(shí)電冰箱、洗衣機(jī)等具有金屬外殼的電器，為什么其電源插頭必須使用三腳插頭.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

（一）提問(wèn)引入：

（1）大家可能有過(guò)這樣的經(jīng)歷：冬天家里開(kāi)著電暖器，微波爐也正在工作，突然冰箱啟動(dòng)制冷，結(jié)果家里所有電器一下子都停止了工作．有時(shí)當(dāng)你打開(kāi)臺(tái)燈準(zhǔn)備做功課時(shí)，燈泡閃了幾下便滅了，但其它電器卻仍能正常工作．為什么有時(shí)所有電器一起停止工作，而有時(shí)某個(gè)電器壞了卻不影響其它電器的工作呢？

（2能工作起來(lái)？

若能準(zhǔn)確回答上述問(wèn)題，則需要知道我們家庭電路的組成．

（二）新課教學(xué)過(guò)程

演示家庭電路組成板．

（1）進(jìn)戶線．

進(jìn)戶線有兩極，如圖1中所示A但火線與零線之間存在220V電壓，如此按各個(gè)電器都應(yīng)是一端接在火線上，另一個(gè)支路發(fā)生故障其它支路仍能工作，所以

（．

提問(wèn)：現(xiàn)在生活水平日益提高，越來(lái)越多的人有能力購(gòu)買(mǎi)各種電器，但我們能否無(wú)限制地增加家用電器呢？

講解：

由于各個(gè)電器是并聯(lián)的，同時(shí)使用的電器越多，干路（即進(jìn)戶的火線和零線）上的電流就越大．但進(jìn)戶線是有一定規(guī)格的，只能允許某個(gè)值以下的電流通過(guò)，若通過(guò)的電流超過(guò)此值，就會(huì)使電線過(guò)熱，有可能引發(fā)火災(zāi)，造成生命財(cái)產(chǎn)的危險(xiǎn)．在火線和零線上分別串入兩根保險(xiǎn)絲，就可以在電流超過(guò)進(jìn)戶線的允許值時(shí)，保險(xiǎn)絲自動(dòng)熔斷，切斷干路電流，使所有電器停止工作，避免發(fā)生火災(zāi)，同時(shí)提醒用戶：你目前同時(shí)使用的電器過(guò)多了，由此可見(jiàn)，我們?cè)谑褂秒娖鲿r(shí)一定要注意干路電流的允許值，不能無(wú)限制增加同時(shí)工作的電器數(shù)量． 提問(wèn)：保險(xiǎn)絲是怎樣對(duì)電路起到保護(hù)作用的？

講解：

保險(xiǎn)絲是用電阻率比較大、熔點(diǎn)比較低的鉛銻合金做成的．當(dāng)干路電流過(guò)大時(shí)，保險(xiǎn)絲發(fā)熱很快，溫度急速上升，到達(dá)其熔點(diǎn)時(shí)，保險(xiǎn)絲熔斷，干路就成為斷路，支路上一切電器都停止工作．

有些用戶為了自家用電方便，私自將保險(xiǎn)絲換成粗的或銅絲，這樣使用大功率電器時(shí)，保險(xiǎn)絲就不會(huì)斷了．曾經(jīng)就有這樣的事例；并且沿著各個(gè)支路蔓

（

．那么其中一個(gè)孔中的金屬片連接火線，當(dāng)電器的插頭插入插座時(shí)，插頭的金屬片與插座的金屬片中的乙），一般孔“，最上方的一腳接電器外殼，此腳插入插座的孔“1”，外殼便與地線相連了．

如果多個(gè)電器都要用同一個(gè)插座，就必須用插座板了（出示實(shí)物插座板），這樣可以解決多個(gè)用電器的用電問(wèn)題．

觀察打開(kāi)的插座板，提問(wèn)：

①插座板中哪些地方是導(dǎo)電的、哪些地方是絕緣的？

②怎樣安裝插座板？

③安裝插座板時(shí)一定要注意什么問(wèn)題？（兩根導(dǎo)電的彈簧片間必須絕緣）

④插座板外殼上的數(shù)字有什么意義？

（

①讓學(xué)生觀察線路的接法，提問(wèn)：為什么要這樣連接？燈和開(kāi)關(guān)的位置能否互換？

要求學(xué)生通過(guò)討論明確：人之間存在電壓，人若觸摸電的產(chǎn)絕緣處便會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)．

②讓學(xué)生課后觀察螺口燈與卡口燈的燈泡及燈座，些？

（

提問(wèn)：

①電能表能否安裝在圖1

1度時(shí)，此電能表的轉(zhuǎn)盤(pán)會(huì)轉(zhuǎn)1500轉(zhuǎn)．

30500轉(zhuǎn)，則該電器的功率應(yīng)為

（6）測(cè)電筆．

講解：在連接家庭電路時(shí)，首先應(yīng)區(qū)分零線和火線．我們可以用測(cè)電筆來(lái)完成這項(xiàng)工作． 測(cè)電筆的構(gòu)造如圖大電阻、氖管和筆尾金屬體依次相連而成．在使用測(cè)電筆時(shí)，用手捏住筆尾金屬體，將筆尖接觸進(jìn)戶線，若碰到的是火線，則氖管發(fā)光．這是因?yàn)榛鹁€與人所站的大地之間存在電壓，而大電阻和氖管的電阻比人體電阻大很多，所以大部分電壓加在了大電阻和氖管上，使氖管發(fā)光．若筆尖接觸的是零線，氖管就不會(huì)發(fā)光．

家庭電路物理篇二：初中物理《家庭電路》教案

目 標(biāo)

1、知識(shí)和技能

●了解家庭電路的組成，了解安全用電常識(shí)。

2、過(guò)程與方法

●觀察家庭和教室的實(shí)際電路，能簡(jiǎn)單描述家庭電路的主要特征

態(tài)度與價(jià)值觀

●提高安全用電的意識(shí)。

說(shuō)明與建議

家庭電路的組成

以往把家庭電路和安全用電放在歐姆定律和電功率的內(nèi)容之后集中學(xué)習(xí)，本教材把它分成了三個(gè)部分，分別放到電路、歐姆定律、電功率三處。這樣處理有兩個(gè)原因。第一，使家庭電路和安全用電的問(wèn)題多次出現(xiàn)，從不同角度反復(fù)學(xué)習(xí)，意在強(qiáng)調(diào)。第二，加強(qiáng)對(duì)于家庭電路和安全用電知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)。本章對(duì)于用電安全的問(wèn)題主要從構(gòu)成電路形成電流的角度去認(rèn)識(shí);歐姆定律之后的學(xué)習(xí)是從電壓高低、電阻大小對(duì)安全性的影響來(lái)學(xué)習(xí);電功率之后則主要從電流的熱效應(yīng)方面探討設(shè)備安全的問(wèn)題。

本節(jié)開(kāi)始，分別介紹了家庭電路的組成及各部分的作用。在此側(cè)重從安全教育的角度，讓學(xué)生了解家庭電路中各主要設(shè)備、裝置的功能和作用以及正確的使用方法。

課前可布置學(xué)生結(jié)合串、并聯(lián)電路的知識(shí)，觀察家庭和教室的實(shí)際電路，看看它是由哪些部分組成的，各用電器是怎樣連接的。

需要指出的是，現(xiàn)在新技術(shù)比較多，例如有的樓房用帶保護(hù)器的空氣開(kāi)關(guān)而不用保險(xiǎn)絲，有的地區(qū)已經(jīng)不用機(jī)械式電能表而用電子式電能表。對(duì)此，我們有兩方面的想法。第一，科學(xué)課程不是技工培訓(xùn)課程，聯(lián)系實(shí)際不是最終的目的，它要通過(guò)實(shí)際問(wèn)題使學(xué)生在知識(shí)和技能等幾方面得到提高，因此，那些能夠講清道理的，例如保險(xiǎn)絲，就應(yīng)該保留(空氣開(kāi)關(guān)中的保護(hù)器涉及電磁知識(shí)，復(fù)雜得多)，何況在各種電子、電式設(shè)備中，熔絲式保險(xiǎn)裝置還在廣泛應(yīng)用。第二，目前這種多樣技術(shù)并存的狀況正是進(jìn)行這樣教育的素材，技術(shù)是在不斷進(jìn)步的，社會(huì)是在不斷發(fā)展的，學(xué)習(xí)是終身的事情。在這種思想指導(dǎo)下，教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生把基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)明白，同時(shí)對(duì)當(dāng)?shù)厮玫男录夹g(shù)有所了解。

1、準(zhǔn)備家庭電路的示教板因?yàn)樵S多建筑物中的電路使用暗線，不能從外面看到墻內(nèi)的布線，所以示教板是必需的。

按照課本圖5.5-1制作一個(gè)家庭電路的示教板，示教板上的設(shè)備應(yīng)該用實(shí)物安裝，線路要清晰，接通電源后能演示。同時(shí)最好將課本圖5.5-1制成掛圖，以便課堂內(nèi)講解。

燈座、插座、保險(xiǎn)盒等，有條件的學(xué)校最好配備一些較新的實(shí)物設(shè)備，課堂內(nèi)發(fā)給學(xué)生觀察。

“家庭電路的組成”的教學(xué)，采用由整體到局部的方式展開(kāi)?？蓮倪M(jìn)戶線開(kāi)始結(jié)合課本圖5.5-1，逐一讓學(xué)生搞懂以下問(wèn)題:

●供電線路入戶后首先連到總開(kāi)關(guān)、電能表、電燈、插座中的哪一個(gè)?為什么?電能表、總開(kāi)關(guān)、保險(xiǎn)裝置通常處于室內(nèi)的什么位置?

●總開(kāi)關(guān)(閘刀開(kāi)關(guān))是怎樣切斷或接通電路的?

●保險(xiǎn)絲與總開(kāi)關(guān)(閘刀開(kāi)關(guān))哪一個(gè)更接近室外線路?為什么?

●開(kāi)關(guān)與電燈是怎樣連接的?

●插座是怎樣接到線路上的'?

●家庭電路中各用電器是并聯(lián)的還是串聯(lián)的?這樣連接有什么好處?

想想做做

把保險(xiǎn)絲、銅絲、鐵絲放在火焰上燒時(shí)，觀察、比較哪個(gè)容易熔化，從而理解保險(xiǎn)絲在電路中的功能。保險(xiǎn)裝置的教學(xué)，需讓學(xué)生明白以下兩點(diǎn)。

燈座、開(kāi)關(guān)、插座上標(biāo)示的額定電流值)，將保險(xiǎn)裝置連接在電路中，當(dāng)電流過(guò)大時(shí)，保險(xiǎn)絲會(huì)熔化。在此，可以通過(guò)示教板，由教師演示保險(xiǎn)絲的熔斷實(shí)驗(yàn)。

同時(shí)，教材也簡(jiǎn)要介紹了目前較普及使用的空氣開(kāi)關(guān)的功能，切斷電路，這樣對(duì)用電器及用電線路起到保護(hù)的作用。在此不必講電流過(guò)大的原因。

2、應(yīng)該根據(jù)電路設(shè)計(jì)的安全電流，選擇合適的保險(xiǎn)絲。

作為保險(xiǎn)絲的材料必須具備大電阻率和低熔點(diǎn)的兩個(gè)條件。由于電阻的概念在后續(xù)的內(nèi)容中才能講到，因此只好簡(jiǎn)要說(shuō)明保險(xiǎn)絲越粗，熔斷的電流就越大。這個(gè)問(wèn)題要在這里提一下，作為伏筆。

家庭電路教案 篇5

家庭電路的教案

【導(dǎo)言】

家庭電路是指連接家庭電器設(shè)備的電線及其對(duì)應(yīng)的插座、開(kāi)關(guān)等設(shè)備，是家庭生活不可或缺的基礎(chǔ)設(shè)施。而了解家庭電路的原理和構(gòu)成，不僅可以更好地使用和保養(yǎng)電器設(shè)備，還可以提升家庭用電的安全性，避免火災(zāi)和電擊等事故的發(fā)生。因此，本節(jié)課將針對(duì)家庭電路的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解和實(shí)踐操作。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 了解家庭電路的基本原理和構(gòu)成；

2. 掌握不同類(lèi)型的電線、插座和開(kāi)關(guān)的標(biāo)志及使用方法；

3. 學(xué)會(huì)正確使用電器設(shè)備，提升家庭用電的安全性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 家庭電路的基本構(gòu)成與原理；

2. 家庭電路常見(jiàn)的電線、插座和開(kāi)關(guān)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1. 家庭電路的性能與安全的關(guān)系；

2. 家庭電路中的地線和零線的區(qū)別和作用。

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解家庭電路的基本構(gòu)成與原理（10分鐘）

1. 通過(guò)圖片和實(shí)物展示，介紹家庭電路的基本構(gòu)成，包括電源、電線、插座和開(kāi)關(guān)等；

2. 講解家庭電路的基本原理，即電能從電源經(jīng)過(guò)電線到達(dá)插座，再通過(guò)開(kāi)關(guān)控制電器設(shè)備的接通與斷開(kāi)。

二、熟悉常見(jiàn)的電線、插座和開(kāi)關(guān)（20分鐘）

1. 通過(guò)圖片和實(shí)物展示，介紹常見(jiàn)的電線、插座和開(kāi)關(guān)，包括單芯電線、雙芯電線、三芯電線、普通插座和保護(hù)接地插座；

2. 指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同類(lèi)型電線、插座和開(kāi)關(guān)的標(biāo)志，并講解其使用方法和注意事項(xiàng)。

三、學(xué)習(xí)正確使用電器設(shè)備（15分鐘）

1. 通過(guò)示范和講解，指導(dǎo)學(xué)生正確使用電器設(shè)備，包括拔插插頭、操作開(kāi)關(guān)和調(diào)節(jié)電器設(shè)備的功率等；

2. 強(qiáng)調(diào)安全用電的重要性，例如不亂拉亂扯電線、不同時(shí)使用多個(gè)高功率電器等。

四、實(shí)踐操作家庭電路的檢修與維護(hù)（30分鐘）

1. 提供一組已損壞的電線、插座和開(kāi)關(guān)，讓學(xué)生進(jìn)行檢修與維護(hù)訓(xùn)練；

2. 指導(dǎo)學(xué)生使用安全絕緣手套和絕緣工具，對(duì)電線、插座和開(kāi)關(guān)進(jìn)行檢查、拆解、維修和組裝；

3. 強(qiáng)調(diào)維修和組裝過(guò)程中的安全事項(xiàng)，例如斷電操作、防止觸電等。

五、總結(jié)與展望（5分鐘）

1. 讓學(xué)生回答家庭電路的基本構(gòu)成和原理、常見(jiàn)電線、插座和開(kāi)關(guān)的標(biāo)志，以及正確使用電器設(shè)備的方法和注意事項(xiàng)；

2. 展望下一堂課的教學(xué)內(nèi)容，例如家庭電路的分布以及安全用電常識(shí)等。

【課后作業(yè)】

1. 家庭電路的繪制與標(biāo)注：要求學(xué)生在紙上繪制家庭電路的示意圖，并標(biāo)注電源、電線、插座和開(kāi)關(guān)等；

2. 家庭電器的使用與維護(hù)：要求學(xué)生選擇一種常見(jiàn)家用電器，了解其使用方法和維護(hù)要點(diǎn)，并撰寫(xiě)一份小結(jié)。

【教學(xué)反思】

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于家庭電路的基本構(gòu)成和原理有了初步的了解，并掌握了常見(jiàn)電線、插座和開(kāi)關(guān)的標(biāo)志及使用方法。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生也提升了家庭電路檢修和維護(hù)的能力。但在教學(xué)過(guò)程中，需要注意講解內(nèi)容的簡(jiǎn)明清晰，注重實(shí)物和示范的展示，以便學(xué)生更容易理解和掌握。同時(shí)，還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在操作家庭電路時(shí)的安全注意事項(xiàng)，以防止意外事故的發(fā)生。

家庭電路教案 篇6

家庭電路教案范文

（一）提問(wèn)引入：

（1）大家可能有過(guò)這樣的經(jīng)歷：冬天家里開(kāi)著電暖器，微波爐也正在工作，突然冰箱啟動(dòng)制冷，結(jié)果家里所有電器一下子都停止了工作．有時(shí)當(dāng)你打開(kāi)臺(tái)燈準(zhǔn)備做功課時(shí)，燈泡閃了幾下便滅了，但其它電器卻仍能正常工作．為什么有時(shí)所有電器一起停止工作，而有時(shí)某個(gè)電器壞了卻不影響其它電器的工作呢？

（2）如果你家中所有的電源插孔都被占滿了，但又添置了新電器，怎樣做才能使新電器也能工作起來(lái)？

若能準(zhǔn)確回答上述問(wèn)題，則需要知道我們家庭電路的組成．

（二）新課教學(xué)過(guò)程

演示家庭電路組成板．

（1）進(jìn)戶線．

進(jìn)戶線有兩極，如圖之間不存在電壓；但火線與零線之間存在220V電壓，只是一會(huì)兒電流由火線經(jīng)用電器流入零線，一會(huì)兒電流又由零線經(jīng)用電器流入火線，如此按一定頻率變化，即我們家庭電路使用的是交流電．

為了保證某個(gè)電器發(fā)生故障后不影響其它電器的工作，各個(gè)電器都應(yīng)是一端接在火線上，另一端接在零線上，即這些電器之間是并聯(lián)關(guān)系，一個(gè)支路發(fā)生故障其它支路仍能工作，所以臺(tái)燈壞了，并不會(huì)影響電視機(jī)等其它電器的工作．

（．

提問(wèn)：

①電能表能否安裝在圖1的“E”和“F”之間？

②某電能表上標(biāo)有“220V，10A”字樣，這是什么意思？

③電能表上的“1500r／Wh”字樣表示什么意思？

要求學(xué)生明確：該字樣說(shuō)明用戶用電能1度時(shí)，此電能表的轉(zhuǎn)盤(pán)會(huì)轉(zhuǎn)1500轉(zhuǎn)．

例題某電器單獨(dú)工作30分鐘的過(guò)程中，該電能表的`轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)了500轉(zhuǎn)，則該電器的功率應(yīng)為多少？可否根據(jù)此題設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)未知功率電器額定功率的方案？需測(cè)哪些數(shù)據(jù)？

（6）測(cè)電筆．

講解：在連接家庭電路時(shí)，首先應(yīng)區(qū)分零線和火線．我們可以用測(cè)電筆來(lái)完成這項(xiàng)工作．

測(cè)電筆的構(gòu)造如圖大電阻、氖管和筆尾金屬體依次相連而成．在使用測(cè)電筆時(shí)，用手捏住筆尾金屬體，將筆尖接觸進(jìn)戶線，若碰到的是火線，則氖管發(fā)光．這是因?yàn)榛鹁€與人所站的大地之間存在電壓，而大電阻和氖管的電阻比人體電阻大很多，所以大部分電壓加在了大電阻和氖管上，使氖管發(fā)光．若筆尖接觸的是零線，氖管就不會(huì)發(fā)光．

測(cè)電筆分為高壓測(cè)電筆和低壓測(cè)電筆，一般一千伏以上的電壓稱(chēng)為高壓，我們家庭電路的電壓屬于低壓．千萬(wàn)不要用低壓測(cè)電筆去測(cè)高壓火線，因?yàn)榇藭r(shí)人體按比例分得的電壓會(huì)超過(guò)人體所能承受的安全電壓．

家庭電路教案 篇7

家庭電路的教案

一、教案概述

1. 教案名稱(chēng)：家庭電路

2. 課時(shí)安排：2課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）

3. 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解家庭電路的基本組成和工作原理，并具備簡(jiǎn)單的家庭電路維修與故障排除能力。

4. 教學(xué)重點(diǎn)：家庭電路的組成、工作原理和維修排除

5. 教學(xué)難點(diǎn)：家庭電路維修與故障排除

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 家庭電路的基本概念

2. 家庭電路的組成和連接方式

3. 家庭電路的工作原理

4. 家庭電路的故障排除和維修

三、教學(xué)過(guò)程

1. 導(dǎo)入（5分鐘）

通過(guò)圖片和簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考家庭電路在生活中的作用，并了解其重要性。

2. 授課（30分鐘）

a. 家庭電路的基本概念（5分鐘）

介紹家庭電路的定義和基本概念，引導(dǎo)學(xué)生了解家庭電路的作用和重要性。

b. 家庭電路的組成和連接方式（10分鐘）

介紹家庭電路的組成部分，如電源、電線、插座、開(kāi)關(guān)等，并講解它們之間的連接方式，包括串聯(lián)和并聯(lián)。

c. 家庭電路的工作原理（10分鐘）

講解家庭電路的工作原理，包括電流、電壓、電阻的概念，并通過(guò)示意圖和實(shí)例說(shuō)明電路中的電流流動(dòng)方式和電壓分布。

d. 家庭電路的故障排除和維修（5分鐘）

介紹家庭電路的常見(jiàn)故障和維修方法，如插座失靈、燈泡熔斷等。教師在黑板上模擬實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故障排除和維修操作。

3. 實(shí)操（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，維修和排除故障的基本操作，如更換插座和燈泡等。

4. 小結(jié)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，作業(yè)布置和答疑。

四、教學(xué)資源

1. PowerPoint或投影儀

2. 圖片、示意圖和實(shí)物道具

3. 維修工具和材料

五、教學(xué)評(píng)估

根據(jù)學(xué)生的回答問(wèn)題、實(shí)際操作和課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)估。評(píng)價(jià)指標(biāo)包括對(duì)家庭電路的理解程度、故障排除和維修操作的準(zhǔn)確性。

六、教學(xué)延伸

1. 導(dǎo)讀相關(guān)書(shū)籍和資料，深入研究家庭電路的原理和維修方法。

2. 進(jìn)行家庭電路的案例分析和實(shí)際維修操作，提升實(shí)踐能力。

3. 組織參觀電力設(shè)施，了解現(xiàn)代家庭電路的發(fā)展和應(yīng)用。

七、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)家庭電路的概念、組成和工作原理有了初步的了解，同時(shí)具備了一定的維修和排除故障的能力。在教學(xué)過(guò)程中，可以增加實(shí)例和案例的引入，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和維修經(jīng)驗(yàn)的積累。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，加強(qiáng)對(duì)家庭電路的安全知識(shí)的教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

家庭電路教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1、能從不同的角度思考電帶給人們生活的影響。

2、能夠應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)用電安全提出自己的看法并能夠和同學(xué)交流。

3、能夠搜集到支持自己觀點(diǎn)的資料，并運(yùn)用資料展開(kāi)辯論。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會(huì)到安全用電的重要，樹(shù)立安全用電的意識(shí)。

2、在辯論中善于與人合作，禮貌交流。

科學(xué)知識(shí)

1、懂得一些安全用電的常識(shí)。

2、了解常用安全標(biāo)志的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生材料：支持自己辯論觀點(diǎn)的資料。

教師準(zhǔn)備：各種電器的圖片或者實(shí)物、各種用電安全的警示標(biāo)志圖片或者實(shí)物、生活中常見(jiàn)的用電安全的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、用電安全嗎

1、辯論會(huì)

邵友謙組（正方）：用電不安全

僚幕小組（反方）：用電很安全 總結(jié)：如果注意了用電安全，電可以為我們服務(wù)，如果沒(méi)有注意用電安全，電就會(huì)給我們帶來(lái)危害。

2、怎樣做到安全用電？

⑴、絕緣體的應(yīng)用

出示各種電器圖片：人們?cè)谠O(shè)計(jì)或選購(gòu)電器的時(shí)候，首先想到的就是保證安全。這些電器是怎樣保障用戶安全的？

如果它們的外殼受到損壞，還能使用嗎？

⑵、用電安全標(biāo)志

為了用電的安全，人們?cè)O(shè)計(jì)了許多提示大家注意的安全標(biāo)志： 分別出示用電安全的警示標(biāo)志圖片，介紹每個(gè)圖片代表的意義。

說(shuō)一說(shuō)，你還見(jiàn)過(guò)其他安全用電的標(biāo)志嗎？

⑶、日常用電小常識(shí)

你還知道哪些用電安全小常識(shí)？

小組交流、整理

集體交流。（注意糾正學(xué)生“自以為”安全用電的行為）

二、對(duì)與錯(cuò)

1、判斷課文中的案例

出示課本圖片，以下事例中，哪些做法是對(duì)的，哪些做法是錯(cuò)的，說(shuō)出你的道理。

小組討論。

集體交流。

生活中還有哪些違背安全用電的做法？

2、觸電救護(hù)小常識(shí)。

爭(zhēng)分奪秒脫電源，就地?fù)尵饶`延。

松衣解帶助呼吸，全力救治別放棄。

3、學(xué)習(xí)安全用電歌：

大地人體都導(dǎo)電，風(fēng)箏遠(yuǎn)離高壓線。

濕布不能擦燈泡，修理電器要斷電。

晾衣莫掛門(mén)前線，安全用電記心間。

見(jiàn)人觸電先斷電，就地?fù)尵饶涎印?/p>

火警電話119，速離險(xiǎn)境求援救。

4、安全用電人人有責(zé)：

檢查學(xué)校的電線，是否有絕緣皮損壞、暴露出金屬線的，向家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，請(qǐng)他們及時(shí)處理。

家庭電路教案 篇9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道家庭電路的組成；家庭電路各用電器的連接方式。

2、知道三線插頭與三線插座的接線。

3、能正確使用測(cè)電筆

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

電能由于具有使用方便、便于控制、清潔、容易轉(zhuǎn)換成其他形式的能等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛使用

活動(dòng)1：觀察家庭電路的組成情況

小結(jié)：家庭電路主要有 等組成。

活動(dòng)2：觀察和分析家庭電路連接方式

小結(jié)：家庭電路中干路上的元件有： ；它們接在家庭電路中的先后順序是 ；家庭電路中各用電器之間的連接方式是 ；插座與用電器之間的連接方式是 ；開(kāi)關(guān)與所控制的用電器之間的連接方式是 。

活動(dòng)3：活動(dòng)：觀察三線插頭與三線插座

活動(dòng)4：活動(dòng)：練習(xí)使用測(cè)電筆

、絕緣外殼、__________、氖管、彈簧、金屬電極（筆尾）

2) 測(cè)電筆使用：

a、使用時(shí)，手要接觸

b、使用時(shí)，手絕不允許

c、當(dāng)測(cè)電筆的筆尖接觸電線時(shí)，絕不允許用手或身體的其他部分再去接觸

【典型例題】

【例1】小明同學(xué)為了更好地學(xué)習(xí)，搬進(jìn)了新書(shū)房，可新書(shū)房缺少了一盞用拉線開(kāi)關(guān)控制的照明燈和一個(gè)可插電扇的插座，請(qǐng)?jiān)趫D中，為小明同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)完整的電路．

【例2】如圖2所示為張潔同學(xué)演示使用測(cè)電筆的幾種握筆方法，其中正確的是 ( )

A．(b)和(c) B． (a)和(c) C．(a)和(d) D．(b)和(d)

【例3】小紅家的電能表如圖所示，她家已接有100W的彩電，700W的電飯鍋，PZ220—40的電燈2盞，當(dāng)這些用電器同時(shí)工作時(shí)，電能表中通過(guò)的電流是 A；她家還可以接入PZ220—40的電燈 盞。

【例4】 一家庭電路如下圖所示，開(kāi)關(guān)S閉合后，電燈不亮，但用測(cè)電筆測(cè)試a點(diǎn)和b點(diǎn)均見(jiàn)氖管發(fā)光，電燈不亮的可能的原因是( )

A.電廠停電 B.供電線路某處火線斷路

C.燈絲斷了 D.供電線路某處零線斷路

【例5】

81805

一位同學(xué)家里的電度表11月初的讀是的讀數(shù)11月未為

81897

他家只有同規(guī)格電燈3盞，每天使用2.5小時(shí)，11月份他家共用了______ 度電，燈泡的功率是______。

【課堂檢測(cè)】

電能表和熔斷器，它們的先后順序是 ( )

A．熔斷器、電能表、總開(kāi)關(guān) B．總開(kāi)關(guān)、熔斷器、電能表

C．電能表、總開(kāi)關(guān)、熔斷器 D．電能表、熔斷器、總開(kāi)關(guān)

2、 所有的家用電器都是_______聯(lián)接入電路中，電能表要裝在家庭電路的______上，外面的供電線路就接在電能表上，這樣才能測(cè)出用戶全部用電器的_________，電能表上標(biāo)著的電壓值是_________，電流是_________.

3、隨著人們生活水平的逐步提高，家用電器的不斷增多，在家庭電路中，下列說(shuō)法正確的.是

A．燈與控制它的開(kāi)關(guān)是并聯(lián)的，與插座是串聯(lián)的

B．使用測(cè)電筆時(shí)，不能用手接觸到筆尾的金屬體

C．電路中電流過(guò)大的原因之一是使用的電器總功率過(guò)大

D．增加大功率用電器時(shí)，只需換上足夠粗的保險(xiǎn)絲即可

4、某班同學(xué)在學(xué)了有關(guān)家庭電路的知識(shí)后安裝了四盞電燈，你認(rèn)為其中正確的是

d兩點(diǎn)時(shí)，氖管都發(fā)光，測(cè)試a、b兩點(diǎn)時(shí)，只有a點(diǎn)氖管發(fā)光，則故障可能是 ( )

A．火線與零線短路 B．a(chǎn)、d之間某處斷路

C．b、c之間某處斷路 D．電燈的燈絲斷了

【課后練習(xí)】

2．三孔插座上面有一個(gè)插孔是和插頭上標(biāo)有E的導(dǎo)線接通的(圖4)，下列說(shuō)法正確的是 ( )

①E是和用電器的金屬外殼相連的

②電路中E應(yīng)和室外大地相連

③如果和E相連的導(dǎo)線斷開(kāi)，用此插座的洗衣機(jī)電動(dòng)機(jī)便不能轉(zhuǎn)動(dòng)

④將測(cè)電筆筆尖插入E孔，正常情況下測(cè)電筆的氖管會(huì)發(fā)光

A．①③ B．②④ C．①② D．②③ 圖4

3．小明家買(mǎi)來(lái)的洗衣機(jī)上用的是三腳插頭，由于家中沒(méi)有三孔插座，于是他把三腳插頭

換成兩腳插頭插在兩孔插座上，洗衣機(jī)照拌工作，但這樣做在 時(shí)容易造成觸電事故．

4．當(dāng)電源插頭出現(xiàn)如圖5所示的兩種情況時(shí)，一旦插入插座內(nèi)，會(huì)造成短路的是 [選填“(a)”或“(b)”]．

5．如圖6所示，測(cè)電筆的氖管發(fā)光，表明測(cè)電筆的筆尖接觸的是 ．三孔插

座比兩孔插座多的那個(gè)孔是跟大地連接的，當(dāng)電冰箱的三腳插頭插在三孔插座里時(shí)，除把用電部分連人電路外，還把電冰箱的 與大地連接起來(lái)．

6．在如圖7所示的電路中錯(cuò)誤的地方打上“×”號(hào)．

BC—65B電冰箱

額定電壓220V

額定功率110W

工作頻率50Hz

總?cè)萘?0L

耗電_______kwh，電冰箱與其它用電器如電燈是_______聯(lián)連接的；電冰箱、電燈、電視機(jī)中使用三孔插座的是______。

8．甲圖是一個(gè)家庭電路中常用的插座，其中A孔應(yīng)接________線，B孔應(yīng)接________線，C孔應(yīng)接________線．乙圖是某同學(xué)連接的兩個(gè)家庭電路，其中正確的是________.

如圖所示是小科家部分線路連接圖。當(dāng)小科用測(cè)電筆接觸插座的右孔時(shí)，氖管發(fā)光，可知右孔內(nèi)的電線與進(jìn)戶線中的 線相連接；當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)s，燈L在亮的瞬間熄滅，而室內(nèi)其它用電器仍正常工作，則燈L處電路 (填“開(kāi)路”或“短路”)。

取代保險(xiǎn)絲來(lái)檢查新安裝的照明電路中每個(gè)支路的情況，如圖所示。當(dāng)只閉合S、S

A．L1所在的支路短路

B．L2所在的支路斷路

家庭電路教案 篇10

（一）教學(xué)目的

1、理解家庭電路的組成和電路的連接方法。知道什么是火線和零線。

2、理解保險(xiǎn)絲的作用及其安裝方法。

插座、家用電器接地的作用。

4、知道測(cè)電筆的構(gòu)造及其使用方法。

（二）教具

用實(shí)物制成的如課本圖卡口燈座、閘刀開(kāi)關(guān)、三孔插頭插座各一個(gè)，測(cè)電筆二只，燈座掛圖二幅，自制的如課本圖圖圖10-5投影幻燈片三張，保險(xiǎn)絲，銅絲，鐵絲，火柴，寫(xiě)有例題的小黑板。學(xué)生用器材：每張課桌發(fā)一只測(cè)電筆，學(xué)生自帶的燈座，保險(xiǎn)盒等。

（三）教學(xué)過(guò)程

1、提問(wèn)，引入新課

問(wèn)：我們教室里各盞燈是怎樣連接的？教師依次通斷教室里各盞燈，使學(xué)生知道是并聯(lián)。

問(wèn)：那么我們家里的燈又是怎樣連接的？家里的插座和臺(tái)燈又是怎樣連接的？我們家里的電路由哪些部分組成？

這節(jié)課我們要研究家庭電路。

2、進(jìn)行新課

(1)家庭電路的組成和連接方法

出示如課本圖10-1的的示教板。讓學(xué)生逐個(gè)觀察每一部分，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)器材的名稱(chēng)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到燈座時(shí)，教師出示卡口和螺絲口燈座實(shí)物和掛圖。讓學(xué)生拿出自帶的燈座并旋開(kāi)，對(duì)照兩只燈座的掛圖聽(tīng)教師講解，了解燈座的結(jié)構(gòu)，知道燈泡是怎樣裝到燈座上而連入電路的。

教師給示教板通電，并閉合、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，讓學(xué)生觀察到燈和開(kāi)關(guān)是串聯(lián)，燈與燈之間是并聯(lián)。同時(shí)將一收錄機(jī)的插頭插到插座上，打開(kāi)收錄機(jī)，聽(tīng)到了優(yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生知道，插座和燈也是并聯(lián)。

最后提出下列問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)逐一回答：

①家庭電路由哪些部分組成？學(xué)生答：（按照接線順序）火線、零線、電能表、閘刀開(kāi)關(guān)、保險(xiǎn)盒、插座、燈座、開(kāi)關(guān)。

②開(kāi)關(guān)與電燈是怎樣連接的？（答略）

③插座是怎樣接到家庭電路上的？插座和燈是怎樣連接的？（答略）

(2)家庭電路的幾個(gè)主要部分

①火線和零線

問(wèn)：家庭電路的電源是什么？我國(guó)家庭電路的電壓是多少？家庭電路的兩根電線各叫什么？

引導(dǎo)學(xué)生看課本第二自然段和圖10-2后回答：家庭電路由外面的低壓供電線路供電，家庭電路的電壓是220伏，家庭電路的兩根電線，一根叫零線，另一根叫火線。

②電能表

教師提出下列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)后回答：

電能表接在電路的什么地方？它有什么作用？如何讀數(shù)？電能表上標(biāo)著一個(gè)電壓值和一個(gè)電流值是什么意思？電能表允許安裝的家用電器的最大功率是多少？

討論回答完上述問(wèn)題，教師出示寫(xiě)有例題的小黑板和學(xué)生共同分析計(jì)算。例題：某電能表上標(biāo)著“

③保險(xiǎn)絲

問(wèn)：電路中的電線和其它設(shè)備都是按照一定的工作電流設(shè)計(jì)的，若超過(guò)這個(gè)電流將發(fā)生什么？引導(dǎo)學(xué)生用Q=I2Rt來(lái)分析可能會(huì)發(fā)生的事故。

問(wèn)：采取什么措施來(lái)防止事故的發(fā)生？學(xué)生答：在電路里安裝保險(xiǎn)裝置——保險(xiǎn)盒，里面有保險(xiǎn)絲。

問(wèn)：保險(xiǎn)絲的作用是什么？

演示：給示教板通電，并閉合開(kāi)關(guān)使燈亮，用一火線與零線相碰即已短路的插頭插入插座中。

學(xué)生觀察到：保險(xiǎn)盒火花一閃，燈熄。再拔出保險(xiǎn)盒蓋給學(xué)生看，保險(xiǎn)絲已熔斷。（拔出短路的插頭）

指出保險(xiǎn)絲的作用是：當(dāng)電路中電流增大而超過(guò)線路設(shè)計(jì)的允許值前，能自動(dòng)切斷電路，起到保護(hù)電路（保險(xiǎn)）的`作用。

問(wèn)：保險(xiǎn)絲為什么能在電路中的電流過(guò)大時(shí)自動(dòng)切斷電路呢？選什么材料做保險(xiǎn)絲呢？

指出：選做保險(xiǎn)絲的材料必須具備兩個(gè)條件：A、電阻率大，這樣電流通過(guò)保險(xiǎn)絲時(shí)發(fā)熱多。溫度能迅速上升。B、熔點(diǎn)低。演示用點(diǎn)燃的火柴可燒斷保險(xiǎn)絲，而不能燒斷銅絲、鐵絲。

問(wèn)：保險(xiǎn)絲安裝在什么地方？

指出：保險(xiǎn)絲應(yīng)串聯(lián)在電路里，在插入式保險(xiǎn)盒中保險(xiǎn)絲裝在盒蓋上，有些閘刀開(kāi)關(guān)的下方也裝有保險(xiǎn)絲。

教師教給學(xué)生怎樣給保險(xiǎn)盒、閘刀開(kāi)關(guān)安裝保險(xiǎn)絲。把剛才保險(xiǎn)盒蓋上燒斷的保險(xiǎn)絲去掉，重新裝上新的，插到示教板上，看到燈亮?？稍僬?qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)給一保險(xiǎn)盒蓋安裝保險(xiǎn)絲，學(xué)生安裝好后，把這個(gè)保險(xiǎn)盒蓋插到示教板上檢查他是否接對(duì)，當(dāng)學(xué)生看到燈亮了，自己接對(duì)了，一種獲得成功后的喜悅溢于言表。

問(wèn)：怎樣選擇保險(xiǎn)絲？

指出：保險(xiǎn)絲越粗，使它熔斷的電流越大。使用保險(xiǎn)絲時(shí)，必須用規(guī)格合適的保險(xiǎn)絲，指出用較粗的，用鐵絲、銅絲代替合格保險(xiǎn)絲的危險(xiǎn)性。

④插座接地

A、出示三孔插座、三腳插頭，演示把三腳插頭怎樣插到插座上。

B、用幻燈打出課本圖圖10-4，講解三孔插座和插頭及作用。作用是：把三腳插頭插在三孔插座里，在把用電部分連入電路的同時(shí)，也把外殼與大地連接起來(lái)。

c、用幻燈打出課本圖10-5，講解家用電器的金屬外殼為什么要接地。

D、最后讓學(xué)生記住三孔插座的三孔分別表示：l—接地，2—接火線，3—接零線。

⑤測(cè)電筆

指出：辨別火線和零線要用測(cè)電筆。

讓學(xué)生拿起桌上的測(cè)電筆，打開(kāi)，對(duì)照課本圖10—6，弄清測(cè)電筆的構(gòu)造。再請(qǐng)一同學(xué)起來(lái)說(shuō)出它的構(gòu)造。

教師講解、示范如何使用測(cè)電筆：手一定要接觸筆尾的金屬體。請(qǐng)同學(xué)握住測(cè)電筆，教師檢查，當(dāng)眾糾正錯(cuò)誤的握法。再分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用測(cè)電筆辨別教室墻上的插座，哪一個(gè)孔里是火線，哪一個(gè)孔里是零線。

3、討論：

2。

。

2、3點(diǎn)。

（四）說(shuō)明

插座、保險(xiǎn)盒、閘刀，課堂上可邊聽(tīng)講解，邊觀察手邊的實(shí)物，邊練習(xí)安裝。也可把幾個(gè)班同學(xué)帶來(lái)的收集到一起用。

掛圖、幻燈準(zhǔn)備好。若缺乏實(shí)驗(yàn)器材，沒(méi)有幻燈的學(xué)校，可引導(dǎo)學(xué)生多觀察課本上的圖。