祖先的搖籃教案

祖先的搖籃教案。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面由小編幫大家編輯的《祖先的搖籃教案》，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

祖先的搖籃教案【篇1】

教材分析

這篇課文是一首散文詩，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言，把我們的思緒引向遙遠而又神秘的遠古時代，去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯鲈忌质亲嫦鹊膿u籃的說法，這引起了我極大的興趣。由此，我產(chǎn)生了豐富的想象，而這些想象又都源于我真實的童年生活。課文最后，樹葉的響聲使我的思緒回到現(xiàn)實中來，并與詩歌的開頭相照應，將情感充分地表達了出來。

學情分析

關(guān)于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，教學時，可以從此話題入手，激發(fā)學生的興趣，為課文的學習做好鋪墊。學生對于祖先的搖籃的理解有些困難，教師要注意引導和提示。

教學建議

1、識字時，可以讓學生在讀課文的同時借助拼音認識生字。寫字時，注意偏旁部首的寫法，教師可以結(jié)合學過的字，引導學生交流寫字的方法。

2、采取以讀為主的教學策略，注意詩歌中有的語句比較長，而且排成兩行，教師應該通過范讀的方式指導學生注意語句中的停頓。

3、以畫助讀，展開想象。在學生充分朗讀課文，對課文進行整體感知之后，可以讓學生根據(jù)對課文的理解，展開想象，動手畫畫這美麗的搖籃。

教學目標

知識與技能

1、會認7個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。

3、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。

4、學習準確使用動詞，理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的含義。

過程與方法

1、運用已有的識字方法識字。

2、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組交流討論，理解、感悟課文。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

重點難點

重點

1、會認7個生字，會寫9個生字。

2、讀好問句，學習準確地使用動詞。

3、理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的含義。

難點

1、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。

2、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

教學準備

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學生：預習新課。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1、會認7個生字，會寫9個生字。

2、學習準確地運用動詞。

3、初讀課文，理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。

二、重點難點

重點

1、會認7個生字，會寫9個生字。

2、學習準確地運用動詞。

難點

理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。

三、談話導入

1、同學們，你們知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族祖先的搖籃在哪兒嗎？請看錄像。（播放原始森林錄像）

2、這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

3、板書課題：祖先的搖籃。

4、齊讀課題。理解祖先和搖籃。

四、學生自學

出示自學要求：

（1）朗讀課文。

（2）自學生字新詞。

（3）思考：祖先的搖籃指的是什么？課文的大意是什么？

（4）讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？

五、檢查自學情況

1、同學們已經(jīng)自學了課文，下面老師來看一看你們自學的情況怎么樣。

（1）朗讀課文：齊讀，指名讀。

（2）檢查字詞：你在自學課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學習這些字詞的？

出示生字詞卡，指名讀。

（3）提出問題：你在自學課文時有什么疑難問題？提出來大家一起解決。

2、學習動詞。

讀一讀以下短語，注意加點的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動詞的短語，讀一讀。

摘野果采蘑菇挖野菜

逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈

看夕陽賞明月數(shù)星星

（1）齊讀短語。

（2）分組討論：加點的詞語是什么意思。（指名說）

（3）教師提示：加點的詞語都是動詞，表示人做一件事時的行為、動作。

（4）學生可以演一演上面這些動詞表示的動作。

六、初讀課文，了解祖先的搖籃

1、自讀課文，讀準字音。數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。

2、指名讀課文第1小節(jié)，其他同學思考：祖先的搖籃是指什么？（指名說）

3、分組討論：第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點？

（寫了祖先的搖籃很大。）

4、指導朗讀，從中體會搖籃的大。

七、指導寫字

1、出示會寫的字，小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。

2、指導學生注意書寫。

祖的偏旁是礻，不要多寫一點。

摘、掏的偏旁都是扌，右邊筆畫數(shù)較多，教師要引導學生仔細觀察，不能漏寫筆畫。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生描紅、臨寫。

八、梳理板書

祖先的搖籃

祖先的搖籃原始森林

祖啊濃望藍

摘掏賽憶

第二課時

一、課時目標

1、朗讀課文，讀好問句。

2、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。

3、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

二、重點難點

重點

朗讀課文，讀好問句。

難點

1、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。

2、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

三、復習導入

1、小組合作，組長讀字，成員找相應的字卡。

2、認讀詞語卡片。（做找朋友的游戲）

3、齊讀課文。

四、品讀課文，理解感悟

1、師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？

（1）指名回答。

指導讀句：那原始森林，是我們祖先的搖籃。

（2）再讀課文，找一找有關(guān)句子，說說課文中為什么把原始森林稱為祖先的搖籃？

（3）想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？

2、學習第2、3小節(jié)。

（1）同桌互讀，說說我們的祖先在搖籃里有著怎樣美好而遙遠的回憶？

（2）我們的祖先曾在這里做了些什么？（指名說）

（3）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？（學生自由發(fā)言）

（4）教師范讀第2、3小節(jié)，引導學生讀好問句。

（5）學生練讀第2、3小節(jié)。

（6）配上歡快的音樂，齊讀第2、3小節(jié)。

（7）想一想，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？仿照第2、3小節(jié)，說一說。（分組討論，自由發(fā)言）

3、學習課文最后一小節(jié)。

（1）全班齊讀。思考：你讀懂了什么？（引導學生理解蒼蒼茫茫）

（2）指導有感情地朗讀。

（3）說一說：祖先的搖籃怎樣才能地久天長，永遠不被污染？（保護環(huán)境）

4、選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。

（1）自由組合練習讀。

（2）展示個性指名讀。

5、有感情地朗讀全詩。

五、拓展延伸

1．想象一下：我們的祖先在搖籃中會做些什么？畫一畫吧！

2．如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中，你會做些什么？

六、梳理板書

祖先的搖籃

摘野果和野兔賽跑

掏鵲蛋看蘑菇打傘

逗小松鼠捉紅蜻蜓

采野薔薇逮綠蟈蟈

原始森林蒼蒼茫茫

七、教學感悟

這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為祖先的搖籃，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠青翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈，表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學，完成了預定的教學目標。整堂課從課前學生的預習到讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領(lǐng)會作者表達的思想感情，引導學生自主閱讀，幫助學生在讀中體驗、感受，養(yǎng)成獨立學習的良好習慣。

祖先的搖籃教案【篇2】

一、課文簡析。

這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，用充滿童趣的語言，把我們引向遙遠而神秘的遠古時代，帶我們?nèi)ヌ綄と祟愖嫦壬钸^的地方，激發(fā)了我們對大自然的熱愛以及對祖先生活的探索欲望。

二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

三、二類字組詞（要求認識、會注音）。

四、詞語解釋。

原始：最古老的；未開發(fā)的。祖先：民族或家族較早的上代。搖籃：形狀略像籃子，可以使嬰兒容易入睡的臥具。這里指比喻人類的發(fā)源地。一望無邊：一眼看不到邊際，形容地域十分遼闊。逮：捉、抓?；貞洠夯叵肫鸬氖挛铩＿b遠：距遙遠離長遠，時間久遠。蒼蒼茫茫：空闊遼遠；沒有邊際五、近義詞。

原始——古老、祖先——祖宗、一望無邊——一望無際、美好——美妙、遙遠——長遠。

六、反義詞。

原始——現(xiàn)代、祖先——后代、美好——糟糕。

七、多音字。

逮曾

八、段落大意。

第一節(jié)，寫了原始森林是我們祖先的搖籃。第二節(jié)，寫了我對祖先在原始森林中生活場景的豐富想象。第三節(jié)、寫了我對“孩子們”在原始森林中生活場景的具體想象。第四節(jié)，那回憶遙遠而美好，表現(xiàn)了對祖先生活的向往之情。

九、課文提問。

想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說一說。

我想——

我們的祖先，

可曾在這片湖面上

捕魚，

捉蝦？

可曾在那些山林里

聽小鳥唱歌，

看蝴蝶跳舞？

祖先的搖籃教案【篇3】

教學目標：

（一）、知識與技能：

1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（二）、過程與方法：

1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

（三）、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

課前準備：錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

一、導入

1、配著舒緩的'音樂進入新一課的學習？板書課題。配樂朗誦詩歌。

2、聽完詩歌，師問學生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？

二、初讀課文

學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

4、認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）

5、老師檢查認字情況（開火車讀生字）

指名朗讀課文

三、理解課文【692p.COM 考試祝福網(wǎng)】

1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

3、派代表說一說。（教師及時引導、點撥）

教師適時點撥下面幾點：

1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方）

2、“我”想到了什么？提煉出表示動作的詞語?！罢⑻?、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。

3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

四、擴展延伸

1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！

2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？

五、指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

祖先的搖籃教案【篇4】

一、課時目標

1、朗讀課文，讀好問句。

2、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。

3、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

二、重點難點

重點

朗讀課文，讀好問句。

難點

1、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。

2、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

三、復習導入

1、小組合作，組長讀字，成員找相應的字卡。

2、認讀詞語卡片。（做找朋友的游戲）

3、齊讀課文。

四、品讀課文，理解感悟

1、師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？

（1）指名回答。

指導讀句：那原始森林，是我們祖先的搖籃。

（2）再讀課文，找一找有關(guān)句子，說說課文中為什么把原始森林稱為祖先的搖籃？

（3）想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？

2、學習第2、3小節(jié)。

（1）同桌互讀，說說我們的祖先在搖籃里有著怎樣美好而遙遠的回憶？

（2）我們的祖先曾在這里做了些什么？（指名說）

（3）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？（學生自由發(fā)言）

（4）教師范讀第2、3小節(jié)，引導學生讀好問句。

（5）學生練讀第2、3小節(jié)。

（6）配上歡快的.音樂，齊讀第2、3小節(jié)。

（7）想一想，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？仿照第2、3小節(jié)，說一說。（分組討論，自由發(fā)言）

3、學習課文最后一小節(jié)。

（1）全班齊讀。思考：你讀懂了什么？（引導學生理解蒼蒼茫茫）

（2）指導有感情地朗讀。

（3）說一說：祖先的搖籃怎樣才能地久天長，永遠不被污染？（保護環(huán)境）

4、選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。

（1）自由組合練習讀。

（2）展示個性指名讀。

5、有感情地朗讀全詩。

五、拓展延伸

1．想象一下：我們的祖先在搖籃中會做些什么？畫一畫吧！

2．如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中，你會做些什么？

六、梳理板書

祖先的搖籃

摘野果和野兔賽跑

掏鵲蛋看蘑菇打傘

逗小松鼠捉紅蜻蜓

采野薔薇逮綠蟈蟈

原始森林蒼蒼茫茫

祖先的搖籃教案【篇5】

1、學會應用文章中的動詞詞組，并且會仿寫第2或者第3自然段。

2、濃綠的樹陰下，留下了多少動人的傳說。

3、我們的祖先，曾在這些大樹上摘野果，搭窩棚；曾在那些草地上打野兔，點篝火……那時候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎？也在這里捉蜻蜓，逮蟈蟈嗎？

4、祖先的搖籃采用詩詞的形式，啟發(fā)我們要愛護大自然與大自然和睦相處

5、關(guān)于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，教學時，可以從話題入手，激發(fā)學生的興趣，為課文的學習作好鋪墊

6、體會祖先們生活的自由幸福。

7、應該實時的看護她，不要讓她受到外部的損壞

8、加強朗讀訓練。教學時，我將教學重心放在朗讀上，用大量的時間引導學生誦讀，旨在幫助學生在讀中體味。

9、森林——地球上陸地生態(tài)的主體，人類的祖先曾在這綠色的擁抱中度過一段漫長的歲月；森林是人類最初賴以生存的搖籃。

10、搖籃yáolán比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等的發(fā)源地：井岡山是中國革命的～│黃河流域是我國古代文化的～。

11、風兒吹動著樹葉，沙沙，沙沙，好像在回憶那遙遠的年代。

12、告訴人們原始森林是人類初期生活和文明的發(fā)源地，應該學習祖先的樂觀，簡單的生活方式，以苦為樂的精神。學習祖先對森林的熱愛和對生活的熱愛之情。

13、由此，“我”產(chǎn)生了許多的想象，而這些想象又都源于真實的童年生活，這構(gòu)成了課文中間部分的內(nèi)容。

14、通過教學，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對有些關(guān)鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中的字詞深奧，學生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法來解決，因此，教師在詩歌教學中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學生，讓學生能深切感悟。我想：這是以后在詩歌教學中應該重點研究的問題。

15、以畫助讀，展開想像在學生充分朗讀課文，對課文進行整體感知之后，可以讓學生根據(jù)對課文的理解，展開想像，動手畫畫這美麗的搖籃

16、是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠青翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈，特出人和自然的和諧相處?！蹲嫦鹊膿u籃》這祖先的搖籃爺爺說，茫茫的原始森林，是我們祖先的搖籃。真有意思，這是多大的搖籃呀，一眼望不到邊。

17、林中的小路，彎彎曲曲，一直延伸到天與地相接的遠方。

18、《祖先的搖籃》一文以詩歌的形式，用兒童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表達了作者對古老的原始森林——人類祖先的搖籃的贊美、向往之情。

19、課文最后，樹葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實中來，也對古老的原始森林——人類祖先的搖籃發(fā)出了深深的慨嘆，并與詩歌的開頭彼此照應，將情感充分地表達出來。展開人類所居住星球的畫卷，生機盎然的藍色和綠色同為這顆星球漂亮的盛裝。

20、祖先的搖籃教學目標是1、會有感情地朗讀課文。

21、讀好課文中的問句。

22、寬闊的草地上，回蕩著多少天真的童謠。

23、采取以讀為主的教學策略，注意詩歌中有的語句比較長，而且排成兩行，教師應該通過范讀的方式指導學生注意語句中的邏輯停頓

24、《祖先的搖籃》教學方式與策略

25、在重視朗讀訓練的同時，我也十分注重對學生想象力的培養(yǎng)。詩歌教學難度大，常有一種“只可意會，不可言傳”的感覺。雖說通過反復讀，能使學生有一定的感悟。但詩歌抽象表達的特點會給學生留下無限想象的空間。因此，我在指導朗讀過程中，盡可能地引導學生進行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面，在學生的腦海里留下了祖先們在美麗的森林里美好生活的場景，感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學生的想象能力，而且促進了學生對詩歌的理解。

26、《祖先的搖籃》是一首兒童詩。這首詩突出表現(xiàn)了“人與自然和諧相處”的重要主題。在教學過程中，我覺得有兩點做得尤為好：

27、這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠青翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈，特出人和自然的和諧相處?！蹲嫦鹊膿u籃》這祖先的搖籃爺爺說，茫茫的原始森林，是我們祖先的搖籃。真有意思，這是多大的搖籃呀，一眼望不到邊。

28、這首散文詩共分五小節(jié)，第一節(jié)由爺爺?shù)脑挸觥霸忌质亲嫦鹊膿u籃”的說法．這引起了“我”的極大興趣。

29、古老的原始森林啊，我們祖先的搖籃。

祖先的搖籃教案【篇6】

教學目標

１．了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度和。

２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的.傳說、故事與歷史。

３．為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認同感。

教學準備

１．事先掌握學生對“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。

２．基于對學生的了解，準備一些有關(guān)炎帝、黃帝及其他一些遠古神話傳說。

教學活動及過程

１．布置學生閱讀和欣賞教科書第２頁的文字及插圖。教師提問：“身著不同服裝的孩子各自站立在什么位置上？請你們猜猜看，他們手里舉著的是什么？”（圖中展現(xiàn)了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比倫的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在貝多羅樹葉上和的漢字―――在紙上。）

２．講解與討論。教師講解：“同學們已經(jīng)知道，在我們這個地球上有幾條與人類文明息息相關(guān)的古老河流―――尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長江。在這些大河的兩岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和這四大文明古國。”教師提問學生：“我們與其他文明古國相比，有哪些特點？”（是四大文明古國中唯一一個歷史沒有間斷過的國家。）

３．全班討論。教師引導：“作為人，應當了解自己國家的歷史。今天我們要學習的就是有關(guān)我們國家歷史的內(nèi)容。同學們一定都聽到過‘炎黃子孫’這個名稱，誰能來解釋一下，它是什么意思？”請學生自由發(fā)言，并引導學生了解炎帝和黃帝是我國歷史上最早的兩個領(lǐng)袖，被尊為中華民族共同的祖先。

４．閱讀與討論。教師請學生閱讀教科書第３頁的文字，并適當?shù)赜枰越忉?。重點應放在，我們國家很早就有了農(nóng)業(yè)文明，遠古先民很早就懂得了種植小米和水稻。在沒有文字之前，歷史主要靠人們口頭傳遞，而有關(guān)炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來的，并且與許多神話結(jié)合在一起。

請學生閱讀教科書第４頁有關(guān)炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學生自由發(fā)表意見。圍繞炎帝和黃帝的各種傳說，教師也可以做適當?shù)慕忉專河捎跊]有文字記錄，而且時間過于久遠，人們很可能把許多人的發(fā)明、貢獻都歸于這兩個人物了。

５．同伴閱讀。同桌之間共同閱讀教科書第５頁有關(guān)伶?zhèn)惡蛡}頡的文字，并相互交流各自的看法。教師提示學生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說。

６．自由討論。請學生自由發(fā)言，介紹與同桌閱讀與交流的結(jié)果。

７．教師，應特別突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠流長。

家庭作業(yè)

１．讓學生完成教科書第５頁的填空作業(yè)。

２．讓學生搜集一些古代的神話和傳說。

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搖籃曲教案收藏

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是教師教育教學能力的提升工具。我們將從不同的角度出發(fā)全面了解和分析“搖籃曲教案”，希望你閱讀完本文后能夠?qū)⑵涫詹仄饋恚?/p>

搖籃曲教案 篇1

教材分析：

搖籃曲有叫催眠曲，是一種音樂體裁，搖籃曲的旋律平穩(wěn)、優(yōu)美。搖籃曲的音樂作品不僅形式多樣（聲樂作品、器樂作品），而且豐富。如有我國的土家族《搖籃曲》、勃拉姆斯《搖籃曲》……這些作品之所以能在世界上廣泛流傳，說明它有著充分的及吸引力。

教學目標：

一、通過教學，使學生了解《搖籃曲》的音樂特性。

二、認識《搖籃曲》，在對它的傾聽中培養(yǎng)學生熱愛母親、熱愛生活情感。

教學重點：

引導學生傾聽，了解《搖籃曲》的特性。

教學難點：

學生對《搖籃曲》的認識，在學習過程中學生情感、興趣及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教具準備：

鋼琴、音像設備、歌詞（學生人手一份）

教學過程：

一、發(fā)聲練習

1）基本訓練

2）學生演唱《愉快的夢》導入

二、導入

我們學了這首歌曲，同學們唱了以后讓老師很滿意（已有感受），老師在教過這首歌曲后，感覺同學們唱得特別象一種音樂體裁，為了讓同學們了解更多的音樂知識，請同學們聽――勃拉姆斯《搖籃曲》

三、新授

（一）多首《搖籃曲》器樂作品讓學生傾聽，感受它的美。

①愛爾蘭搖籃曲

②搖籃曲（福瑞）

③搖籃曲12 TIM S LULLABY

教師在過程中引導學生這些作品的表現(xiàn)手段。

（二）不同的聲樂作品《搖籃曲》的欣賞。

①約瑟蘭搖籃曲法國戈達德

②日本搖籃曲廣島

③東北民歌搖籃曲

讓學生在學習中感受到作品形式的多樣性。

（三）學生根據(jù)聽賞，發(fā)表自己對《搖籃曲》這種音樂體裁的個人印象。

小結(jié)：搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽，還可以讓我們在音樂中感受到了生活中的愛，以及美的存在。

四、讓學生在興趣中，帶著對《搖籃曲》新的感受有感情的演唱勃拉姆斯《搖籃曲》。

五、作業(yè)

（1）利用課余時間，采用多種方式搜集《搖籃曲》作品，在以后的課堂中呈現(xiàn)。

（2）學生創(chuàng)作自己的《搖籃曲》，給老師哼唱，老師愿意幫學生記歌譜讓學生收藏，讓他們享受成功的喜悅。

搖籃曲教案 篇2

教學目標：

1、能夠用心參加教學活動，用自然圓潤、抒情優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》。

2、通過分析，感受搖籃曲的音樂情緒和風格特點。

3、鼓勵學生進行即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的習慣與潛力。

教學重、難點

教學重點：感受音樂情感，用連貫、柔和的聲音來演唱歌曲。

教學難點：空拍換氣及節(jié)奏的掌握。

教學策略：

感受體驗法示范法設問引導法巧設鋪墊法教師暗授學法

教學用具：

鋼琴

教學過程：

一、組織教學

課前播放《愛爾蘭搖籃曲》，學生在溫馨柔美的音樂中進入教室。

【設計意圖：創(chuàng)設情景，讓學生更快更好地進入到良好的音樂氛圍中?！?/p>

上課鈴響后學生起立，師生用音樂相互問好：

1=C2/41234│5─│i5.︳i5.│5432│1─‖

（師）同學們好！(生)你好！你好！老師你好！

【設計意圖：把常規(guī)但枯燥的師生問好用音樂來代替，既組織了課堂，又做了簡短的發(fā)聲練習，體現(xiàn)了聲樂課特色，一舉兩得?！?/p>

二、創(chuàng)設情境，導入新課

1、師：同學們，我們先來欣賞一段音樂劇片段

（播放音樂劇片段《歡樂滿人間》）

師問：家庭教師用什么方法讓頑皮的`孩子很快安靜的入睡了？

生：催眠曲

師：這天讓我們一齊來學習這首勃拉姆斯的《搖籃曲》

練習要求：盡力持續(xù)喉頭穩(wěn)定，喉嚨打開，聲音位置統(tǒng)一。

【設計意圖：

1、調(diào)整發(fā)聲狀態(tài)，用良好的聲音來歌唱。

2、為解決歌曲中的八度大跳及高音演唱難點巧設鋪墊。】-

三、新歌學習

（一）感受與體驗

1、教師播放勃拉姆斯《搖籃曲》，學生聆聽歌曲。

師：歌曲表達了什么樣的思想感情？

生：表達了母親對孩子真摯的愛

2、師：那么我們分析一下這首歌曲的速度？情緒及曲式結(jié)構(gòu)？

生：（討論）較緩慢，溫柔親切，單二部曲式

【設計意圖：音樂是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生感受和體驗歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風格特征?！?/p>

（二）學唱歌譜與歌詞

1、隨琴模唱歌曲旋律

（1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。

（2）教師呈現(xiàn)樂譜

學生思考：歌曲有幾個樂句？就應在哪換氣？

引導學生標出換氣口，引導學生在唱譜時注意吸氣和換氣。

（3）強調(diào)在八度大跳處，找發(fā)聲練習中的感覺用氣息支持聲音。

2、模唱歌詞，初步唱會歌曲，通過比較演唱和探討解決以下問題：

（1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。

（2）師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時對孩子真摯的愛，演唱時要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來，這就要求大家?guī)е鴮Ω枨乃俣?、力度及情緒的理解全體跟伴奏齊唱。

【設計意圖：初步唱會歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒。】

四、拓展訓練，即興創(chuàng)編

1、請1-2名學生演唱歌曲，教師評價，學生互評

2、“換詞游戲”，鼓勵學生即興創(chuàng)編

3、分組匯報演出，學生相互欣賞評價。

【設計意圖：為學生帶給一個藝術(shù)實踐的平臺，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)潛力，并在表演中滲透評價意識，引導學生學會欣賞他人】

五、課堂小結(jié)：

1、師：學習本課有何收獲？（學生談收獲）。

2、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過學習、討論，對搖籃曲知識有了必須的了解，我們能夠感受到母親的愛是真摯而無私的，懂得回報愛才能使我們更幸福，因此期望同學們學好技能，讓自己擁有一技之長來報答母親的愛。讓我們用真摯的情感、柔美的聲音再演唱一遍勃拉姆斯的《搖藍曲》。

【設計意圖：知識技能是為表現(xiàn)音樂情感服務的，通過情感教育讓學生對愛有更深的感悟，培養(yǎng)學生良好品格，激發(fā)學生聲情并茂地演唱歌曲?！?/p>

搖籃曲教案 篇3

【情感態(tài)度價值觀】

1．通過欣賞舒伯特和莫扎特的《搖籃曲》，讓學生感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂形象，體會哄寶寶睡覺時的美好情感，了解國外優(yōu)秀《搖籃曲》作品。

2．通過欣賞輕音樂曲《在鐘表店里》，感受音樂描繪的各種鐘表及鐘表店里熱鬧的情景和輕松、愉快的音樂情緒，體會鐘表匠勞動時的歡快心情，領(lǐng)略世界描繪性標題音樂的杰作。

3．指導學生用安靜、甜美的歌聲，氣息連貫地唱好《我的小寶寶》；用活潑、歡快的歌聲演唱情緒熱烈的《洋娃娃和小熊跳舞》，并在集體表演中體會兩種不同的音樂形象與情緒。進一步感受外國優(yōu)秀音樂作品的藝術(shù)魅力，拓寬音樂文化視野。

【過程與方法】

1．通過聽聽、議議、玩玩、唱唱、演演等教學活動，引導學生去感受音樂形象，體會外國優(yōu)秀音樂作品的內(nèi)涵，理解多元文化。

2．通過創(chuàng)編《咪咪搖籃曲》，指導學生學會用各種動作創(chuàng)造編搖籃，并用d、r、m或d、m、s創(chuàng)編簡單的搖籃曲旋律，進一步感受《搖籃曲》的風格特點。

3．指導學生用《吉達巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同節(jié)奏，隨音樂自由做律動，進一步感受外國音樂藝術(shù)的魅力。

【知識與技能】

1．在音樂活動中讓學生感知“do”、“re”，并唱準上行、下行音階的唱名。

2．通過音樂游戲《圓圈、方塊和三角》、音響故事《快樂的早晨》、律動《叮咚圓舞曲》等來培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)造能力與互相配合的能力。

第三單元 課時建議

第五課 建議用4-5教時完成

第一教時：欣賞《搖籃曲》；律動《多彩的搖籃》。

第二教時：玩《小猴造樓》，認識do 、re；日本兒童游戲《圓圈、方塊和三角》。

第三教是：唱《我的小寶寶》；鞏固do 、re兩音。

第四教時：創(chuàng)《咪咪搖籃曲》；拓展——《搖籃曲》。

第六課 建議用4-5教時完成

第一教時：欣賞《在鐘表店里》；創(chuàng)編情景式表演。

第二教時：玩玩《小猴造樓》四；用《吉達巴》等節(jié)奏律動；《叮咚圓舞曲》。

第三教是：唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》；鞏固唱名；跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。

第四教時：創(chuàng)編音響故事《快樂的早晨》。

音樂樂園 建議用1-2教時

第三單元 外國小曲

第五課 聽——搖籃曲

【設計思路】

這節(jié)課是選自上海音樂出版社二年級第二學期第三單元第五課，主要教學內(nèi)容是欣賞《搖籃曲》，感受搖籃曲的音樂形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍，由四個樂句構(gòu)成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情。歌詞親切、感人，形象地描繪了媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的情景。

音樂是一種聽覺藝術(shù)，要想實現(xiàn)音樂欣賞目標，必須遵從聽覺領(lǐng)先，動覺切入的教學理念。因此在本課欣賞教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的欣賞習慣，每一次聆聽都有明確的目標，從對《搖籃曲》形成初步印象——聽出歌詞大意、分清樂句——哼唱旋律與歌詞——動一動表現(xiàn)樂曲——拓展。層層鋪墊、步步加深， 幫助學生更好地感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象，促使學生深入地理解多元音樂文化。

【教學內(nèi)容】

1. 欣賞舒伯特作曲的.《搖籃曲》

2. 律動《多彩的搖籃》

3. 拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》

【教學目標】

1．通過欣賞《搖籃曲》，使學生了解樂曲所表現(xiàn)的情境，從而喚起對兒時的美好向往，深切地體會到母愛的溫暖，了解異國多元音樂文化。

2．讓學生在聽聽、想想、議議、唱唱、玩玩的活動中，感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象，并指導學生學會用動作以及聲音等方式表現(xiàn)自己對搖籃曲的感受。

3．通過拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》，使學生進一步感受《搖籃曲》所表達的音樂形象，歸納出《搖籃曲》的音樂特點。

【教學重難點】

1．欣賞《搖籃曲》，感受樂曲的情緒

2．歸納出《搖籃曲》的音樂特點

【教學過程】

一、聽著歌曲《搖啊搖》律動進教室

二、欣賞導入

1.復習用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞

2.復習用上海方言演唱童謠《搖啊搖》

說明：

通過對上海童謠《搖啊搖》的復習，以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過渡到對外國《搖籃曲》的欣賞，使學生更容易地理解多元音樂文化。

三、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》

（一）初聽

1.初步感受樂曲的情緒，想象樂曲所描繪的音樂形象。

說明：

可讓學生自由選擇一個喜歡的姿勢，閉上眼睛來靜靜地欣賞，培養(yǎng)學生聆聽的良好習慣。

2.說說感受

(二) 復聽

1. 了解歌詞內(nèi)容

2. 聽出樂曲由幾個樂句組成

(三)唱一唱

1．哼唱《搖籃曲》旋律

2．有感情地朗讀歌詞

3．有感情地學唱《搖籃曲》

說明：

通過以上環(huán)節(jié)幫助學生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》，理解樂曲的音樂形象與情緒，進一步培養(yǎng)學生欣賞音樂的良好習慣。

(四)動一動

1. 聽著《搖籃曲》音樂分角色做做哄寶寶睡覺的動作

2. 跟著音樂創(chuàng)設各種搖籃做做律動《多彩的搖籃》

3. 組合律動

說明：

在動的過程中，可創(chuàng)設情景：星星、月亮、晚風婆婆、花、草等，并結(jié)合《多彩的搖籃》自由創(chuàng)作各種搖籃造型，邊哼唱邊搖寶寶入睡，在身臨其境中表現(xiàn)自己對《搖籃曲》的感受。

四、拓展

1．欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。

2．引導學生通過上網(wǎng)、書籍、傳播媒體、音響資料、詢問他人等途徑來收集中外有關(guān)《搖籃曲》的文字或音響資料，下節(jié)課在課堂中展示交流。

說明：

拓寬學生的音樂視野， 進一步感受《搖籃曲》所表達的音樂形象。并且激發(fā)學生通過課外自主學習， 加深對《搖籃曲》題材的理解，豐富有關(guān)《搖籃曲》的音樂知識，最終歸納出《搖籃曲》的音樂特點。

【教學反思】

本節(jié)欣賞課遵從了“聽覺領(lǐng)先，動覺切入”的先進音樂教學理念，對每一次聆聽都提出了恰當、明確的要求，教學鋪墊層層遞進，使學生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動人的音樂形象，喚起了對兒時的美好遐想，理解了多元文化，并養(yǎng)成了的良好的聆聽習慣。

在動覺切入時，我先讓學生通過分角色表演，來體會母親哄寶寶睡覺時的心情和當時寶寶的感受;然后引導學生用各種動作或道具來搭建搖籃進行《多彩的搖籃》的律動;再將兩者結(jié)合起來，創(chuàng)設適宜的情境，進行組合表演。使學生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達的意境和情緒， 順利地解決了本堂課的重點難點 ，再現(xiàn)了月光下，慈愛的媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的動人情景。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂文化之間的橋梁，幫助學生樹立了平等的多元文化價值觀。

搖籃曲教案 篇4

教學內(nèi)容：

聽：《搖籃曲》

教學目標：

聽賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂形象。

教學重、難點：

聽辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂特點------旋律抒情恬美，節(jié)奏富有動蕩感。

教學準備：

磁帶、錄音機

教學過程：

教學活動

媒體使用

教學說明

一、 組織教學

學生聽音樂進教室，師生問好。

二、 欣賞樂曲《搖籃曲》

1、導入：

（1）、請學生復習歌曲《閃爍的小星》。

（2）、請學生根據(jù)歌曲描繪得已經(jīng)搭出美麗的意境。

（3）、提問：在這美麗的夜晚你會唱些什么歌曲呢？

2、揭示課題

3、聽賞音樂家舒伯特作曲的《搖籃曲》

提問：說說樂曲給你帶來一種什么感覺？

4、教師簡單介紹音樂家舒伯特的生平及代表作品。

5、以同樣的方式聽賞莫扎特作曲的《搖籃曲》

6、復聽兩首樂曲

（1）、出示兩首歌曲的歌詞，請學生輕聲朗讀。

（2）、邊聽邊左右搖晃身體。

（3）、師生相互交流感受

7、創(chuàng)設情景，學生自主表演

要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺的動作。

三、 教學拓展：

教師請學生集體聆聽我國著名音樂家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。

四、總結(jié)、結(jié)束

播放《閃爍的小星》伴奏音樂

播放音樂《搖籃曲》

出示舒伯特圖像畫面

出示兩首《搖籃曲》歌詞畫面及其音樂

讓學生在自己搭的造型中發(fā)揮想象，為下面的聽賞埋下伏筆。

簡單了解著名音樂家舒伯特。

通過朗讀歌詞了解詞意。

感受樂曲節(jié)拍。

了解中外著名的搖籃曲，拓寬學生的音樂視野。

板書：

教后反思：這個單元主要是欣賞搖籃曲,但是一開始我請學生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級音樂大師的力作時,學生都表顯出了排斥的態(tài)度,因為它是由美聲來加以表現(xiàn)的,欣賞名作固然是好,但是前萬不要抹煞了孩子的兒童心理,他希望聽到的是活潑的歌曲,所以我認為教材在兩年級編入此欣賞曲稍微有些不妥.

搖籃曲教案 篇5

一、教學內(nèi)容

搖籃曲與進行曲的對比多篇，表示和創(chuàng)作。

二、教學目標

⒈ 情感目標：通過對搖籃曲、進行曲這兩類體裁樂曲的多篇、表示和創(chuàng)作，養(yǎng)成良好的多篇習慣并適當提高音樂鑒賞和評價的能力，進而激發(fā)探究、表示音樂的興趣。

⒉ 過程目標：通過課堂內(nèi)以和師生互動的體驗、探究、合作，進而更好地多篇、表示和創(chuàng)作。

⒊ 認知目標：通過教學，在已有知識的基礎(chǔ)上理解音樂，享受音樂，在已有技能的基礎(chǔ)上表示音樂，同時以自主，即興的創(chuàng)作表達自身的情感。

三、教學重點

區(qū)分搖籃曲和進行曲的不同的音樂特點。

四、教學難點

表示和創(chuàng)作搖籃曲和進行曲這兩類不同體裁的音樂。

五、教學過程

㈠ 導入

分別出示夜晚媽媽搖籃歌曲和軍裝演奏樂隊現(xiàn)場圖片

問：你們覺得這里假如這里要配樂，應該用怎樣的音樂，你可以模擬一下嗎？

㈡學生展示收集的資料，進而談談所知的搖籃曲和進行曲的知識。

教師：同學們，今天這節(jié)課王老師要和你們一起來聽一聽，談一談，一起來表示一下?lián)u籃曲和進行曲這兩類音樂形象完全不同的樂曲。課前我請同學們?nèi)フ乙徽?，去準備一下自身喜歡的歌曲或樂曲，并且搜集相關(guān)的資料，不知道都準備的如何啊！”

⑴在組內(nèi)同學中進行推薦

⑵那些同學來說臆說？

分組上來談一談，唱一唱，奏一奏。

《軍隊進行曲》（舒柏特）

《搖籃曲》（莫扎特）

學生在展示中要提到什么是搖籃曲，什么是進行曲，以和它們的一些特點。

㈢多篇、表示《搖籃曲》、《威風凜凜進行曲》，再次強歌曲生對這兩類樂曲的體驗與感受。

教師：好，同學們已經(jīng)舉了很多例子，談的也比較具體。在這里，王老師也給同學們準備了兩首樂曲。讓我們來感受一下。

⑴多篇并表示《搖籃曲》（勃拉姆斯）

教師：這一首是德國作曲家勃拉姆斯與1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》。這是一首廣泛流傳的經(jīng)典樂曲。樂曲采用大調(diào)式，３/４拍子，簡單的主題充溢了溫和安寧的情緒，表示了母親對小朋友深深的愛，我們來聽一聽。

出示曲譜，聽范奏熟悉《搖籃曲》旋律

用哼鳴演唱，表示出樂曲應有的情緒。

⑵多篇《威風凜凜進行曲》（愛爾加）

教師：接下來要感受的是英國作曲家愛爾加于1901年創(chuàng)作的《威風凜凜進行曲》。這首進行曲因為它非常非常的形象，非常非常的有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂曲也是大調(diào)式2/4拍，速度較快。它分三個局部表示了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴、壯麗的場歌曲，是不是呢？我們來聽一聽。

㈣ 理解搖籃曲與進行曲的不同特點

⒈ 教師：現(xiàn)在我們又感受了兩支樂曲，那么王老師就要請同學們自身來總結(jié)了，什么是搖籃曲？什么是進行曲呢？它們有一些怎樣的特點？

⒉學生分別說一說。

㈤綜合學習活動

教師：同學們已經(jīng)感受、理解了搖籃曲和進行曲這兩類形象、情緒截然不同的樂曲。作為五年級的學生，我們知道歌曲、散文這一類文學作品也能夠很好的表示人們的思想與情感。那么王老師就要請小朋友們來寫一段話或一篇短小的文章，它們的整個的感覺，整個的情緒要和搖籃曲或進行曲的情緒相一致。最后選擇搖籃曲或進行曲作為背景音樂朗誦給我們聽一聽。

㈥總結(jié)

教師：同學們，今天這節(jié)課通過你們自身動手、動口和動腦來多篇、感受、理解了兩類不同體裁的樂曲——搖籃曲和進行曲。在這里，王老師要說，音樂的表示力是非常強的，它是非常奇妙、美好的。今后我們要接觸更多體裁，更多類型的音樂，從中感受到更大的樂趣！

搖籃曲教案 篇6

一、組織教學

課前播放《愛爾蘭搖籃曲》，學生在溫馨柔美的音樂中進入教室。

【設計意圖：創(chuàng)設情景，讓學生更快更好地進入到良好的音樂氛圍中?！?/p>

上課鈴響后學生起立，師生用音樂相互問好：

1=C2/41234│5─│i5.︳i5.│5432│1─‖

（師）同學們好！(生)你好！你好！老師你好！

【設計意圖：把常規(guī)但枯燥的師生問好用音樂來代替，既組織了課堂，又做了簡短的發(fā)聲練習，體現(xiàn)了聲樂課特色，一舉兩得?！?/p>

二、創(chuàng)設情境，導入新課

1、師：同學們，我們先來欣賞一段音樂劇片段

（播放音樂劇片段《歡樂滿人間》）

師問：家庭教師用什么方法讓頑皮的孩子很快安靜的入睡了？

生：催眠曲

師：這天讓我們一齊來學習這首勃拉姆斯的《搖籃曲》

練習要求：盡力持續(xù)喉頭穩(wěn)定，喉嚨打開，聲音位置統(tǒng)一。

【設計意圖：1、調(diào)整發(fā)聲狀態(tài)，用良好的聲音來歌唱。

2、為解決歌曲中的八度大跳及高音演唱難點巧設鋪墊?！?

三、新歌學習

（一）感受與體驗

1、教師播放勃拉姆斯《搖籃曲》，學生聆聽歌曲。

師：歌曲表達了什么樣的思想感情？

生：表達了母親對孩子真摯的愛

2、師：那么我們分析一下這首歌曲的速度？情緒及曲式結(jié)構(gòu)？

生：（討論）較緩慢，溫柔親切，單二部曲式

【設計意圖：音樂是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生感受和體驗歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風格特征。】

（二）學唱歌譜與歌詞

1、隨琴模唱歌曲旋律

（1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。

（2）教師呈現(xiàn)樂譜

學生思考：歌曲有幾個樂句？就應在哪換氣？

引導學生標出換氣口，引導學生在唱譜時注意吸氣和換氣。

（3）強調(diào)在八度大跳處，找發(fā)聲練習中的感覺用氣息支持聲音。

2、模唱歌詞，初步唱會歌曲，透過比較演唱和探討解決以下問題：

（1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。

（2）師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時對孩子真摯的愛，演唱時要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來，這就要求大家?guī)е鴮Ω枨乃俣?、力度及情緒的理解全體跟伴奏齊唱。

【設計意圖：初步唱會歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒。】

四、拓展訓練，即興創(chuàng)編

1、請1-2名學生演唱歌曲，教師評價，學生互評

2、“換詞游戲”，鼓勵學生即興創(chuàng)編

3、分組匯報演出，學生相互欣賞評價。

【設計意圖：為學生帶給一個藝術(shù)實踐的平臺，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)潛力，并在表演中滲透評價意識，引導學生學會欣賞他人】

五、課堂小結(jié)：

1、師：學習本課有何收獲？（學生談收獲）。

2、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們透過學習、討論，對搖籃曲知識有了必須的了解，我們能夠感受到母親的愛是真摯而無私的，懂得回報愛才能使我們更幸福，因此期望同學們學好技能，讓自己擁有一技之長來報答母親的愛。讓我們用真摯的情感、柔美的聲音再演唱一遍勃拉姆斯的《搖藍曲》。

【設計意圖：知識技能是為表現(xiàn)音樂情感服務的，透過情感教育讓學生對愛有更深的感悟，培養(yǎng)學生良好品格，激發(fā)學生聲情并茂地演唱歌曲?！?/p>

搖籃曲教案 篇7

教學目標：

1．透過歌曲學習，了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。

2．指導學生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養(yǎng)熱愛母親，熱愛生活的情感。

3．了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會它的風格特點。

教學重點：

能用歌聲表達歌曲蘊含的情感。

教學難點：

裝飾音、附點音符的掌握。

教學方法：

體驗法、交流法、聽唱法、比較法。

教學過程：

一、故事引入，走進音樂大師的人生。

1．播放舒伯特《搖籃曲》。

師：這首曲子長不長？師：這樣一首不長，甚至能夠說是比較短小精練的樂曲，居然能賣到4萬法郎，大家想不想明白它的名字和來歷？

2.播放視頻《舒伯特搖籃曲的來歷》。

3.師：是啊，正是因為這首曲子好聽而又簡單，才被千家萬戶所知曉。當我們還是小寶寶的時候，我們的爸爸媽媽，就經(jīng)常搖著搖籃，哄我們?nèi)胨?，此刻，我們就跟隨音樂一齊，輕輕抱起你們的雙手，哄你們手中的小寶寶入睡吧。

二、學習歌曲《搖籃曲》。

1.初聽，跟隨歌曲一齊做律動，感受歌曲的寧靜，溫柔。

2.師：視頻中出現(xiàn)的小寶寶們，他們是幾胞胎??？（三胞胎）。

師：剛才搖的時候，大家搖得真棒！那么，誰明白哄小寶寶入睡時，要注意些什么呢？（輕輕地，慢慢地，溫柔地）。

師：而且，我們的嘴里，還要輕輕地念些什么，來幫忙小寶寶入睡，剛才的歌曲中是怎樣來哄小寶寶入睡的呢？（睡吧，睡吧，我親愛的寶貝……）

3.師：此刻，就讓我們一齊，跟著老師的伴奏，一齊輕輕地，慢慢地，溫柔地，來哄這三個小寶寶入睡吧。

4.師電子琴伴奏旋律，學生有感情朗讀歌詞，注意部分詞語念法上節(jié)奏的糾正。

5.大家念得真好！我們的寶寶已經(jīng)睡著了，它睡著的時候，也會想著它的爸爸媽媽剛剛為它哼唱的旋律呢，讓我們一齊進入到寶寶的夢境中，看看它究竟夢到了什么？（多媒體出示旋律）。

6.請大家用“l(fā)a”來輕輕地，溫柔地演唱唱這條旋律，同時注意坐姿。然后加入歌詞。

7.搖籃里，還有個寶寶的弟弟，他的名字叫做貝貝，讓我們來看看，貝貝，又夢到了些什么呢？

8.多媒體出示貝貝的旋律，也用la來哼唱，然后加入歌詞。

師：剛才我們一共看到了幾胞胎？（三胞胎），所以，寶寶和貝貝，還有個妹妹，她的名字叫美美，讓我們也來看看，美美的夢，又是什么樣的呢？

9.出示美美的旋律，跟電子琴，用“l(fā)a”來學唱這條旋律。然后加入歌詞。

10.師：因為美美是女孩子，所以美美有時還要撒嬌，聽老師唱，找找看，美美，在什么地方會撒嬌呢？

11.演唱不帶倚音和帶倚音的旋律（加歌詞），讓學生找不同點。

12.大家找得真準！（出示倚音歌譜），此刻，就讓我們一齊來學習一下加了撒嬌以后的唱法吧。（學生學唱，難點重復練習。）

13．師：這三個小寶寶真的很可愛，每人記住了一條旋律，如果把他們的旋律連起來，就是一首完整的搖籃曲了。（出示歌譜）。請大家找找看，哪個寶寶記住的旋律，出現(xiàn)了兩次?。浚▽殞殻?/p>

14．分組跟琴演唱，一組一句。（第一段）

15．第二、三段全體一齊跟鋼琴演唱。

16．跟伴奏演唱。

三、歌曲處理，情感體驗。

1．大家明白這首曲子是幾拍子的嗎？（4/4拍）。

2．大家明白4/4拍的強弱規(guī)律嗎？

按這樣的強弱規(guī)律來演唱，就應怎樣演唱？請一兩個同學示范一下。全體練習一段。

（出示三角鐵、沙錘），你認為什么時候伴奏比較適宜？

(多媒體出示)兩種打擊樂器的演奏方法，請學生試奏。

下面，我們就請這幾位同學輕輕地演奏樂器，我們溫柔地唱著歌曲。

跟伴奏再次演唱。

四、情感抒發(fā)，深化拓展。

1．大家的歌聲很讓我感動，媽媽對我們無私的愛，值得我們用一生的時間來銘記！請大家說說看，媽媽對我們的愛，表此刻哪里？

2．看視頻，感受媽媽的愛。

媽媽對我們的愛，是一股清涼的風，是一把遮雨的傘，是一串關(guān)懷的淚，是一個甜甜的吻。媽媽的愛，就在這一個個最平凡的細節(jié)之中。最后，讓我們一齊感受著媽媽對我們的愛，也對這些小寶寶們，輕輕地唱出搖籃曲，讓他們也在我們的歌聲中，甜甜地進入夢鄉(xiāng)吧！

教學反思：

我在介紹歌曲背后的故事時，學生的興趣很高，為后面的歌曲學習做好了很好的鋪墊。

搖籃曲教案 篇8

教材分析：

由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動聽，六拍子的節(jié)奏更增強了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。

教學目標：

1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。

3、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。

4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理，并能用動作表現(xiàn)歌曲。

教具：

多媒體課件、若干張貼圖、手風琴。

課時：

1課時

教學過程：

一、組織教學：師生問好歌。

二、情感鋪墊：（欣賞圖片）

師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）

生：（欣賞）

師：看了這些圖片，大

家想一想都跟誰有關(guān)？你又有什么感受？

生：（3？4個學生談感受）

師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了

我們，我們更要愛媽媽。

二、導入新課

（一）對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌：

師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學們幫我選擇一下吧！

生：聽賞（第一首師引導學生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動？？）

師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因

生回答。師糾正補充

師：這兩首樂曲給大家?guī)砹瞬煌母惺堋５谝皇讟非犉饋韽妱庞辛?，令人振奮給人一種行進的感覺，這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

三、新歌教學

1、師范唱（唱時要滿懷感情，并到學生中去拍拍頭，扶扶肩？？）師：聽完了這首歌大家有什么感受？（你來說？？）

生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香?。?/p>

師：你也來說說？？

生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺的感覺？？

師：對，這首歌聽起來親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍×××××

×，更能增強動蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。

2、再次聆聽

接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒

緩，優(yōu)美抒情的感受。

師：同學們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個快快睡。

生：四個。

師：那它們在演唱時有沒有變化？什么變化？

生：速度漸慢，力度減弱

師：為什么會有這樣的變化？

生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。

師：同學們總結(jié)的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。

3、學唱歌曲

那我們一起來輕聲學唱一下歌曲（提示學生聲音要輕）。

可重復學唱一兩遍。

師：你們真聰敏，這么快就會唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會更好？

師：引導說出親切、輕柔、甜美？？

師：同學們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。

四、練習歌曲

（一）分組演唱歌曲

分男女生，各一段

五、課后延伸

師：大家的表演很精彩，這節(jié)課我們學唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動蕩搖晃的特點，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。（課件4）先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來聽聽由管弦樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

生：聽賞。

師：這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛，那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢？

生：（1）（2）（3）（4）？？

師評價：說得多好呀！如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的？？

六、小結(jié)

師：是的，我們的媽媽真?zhèn)ゴ?，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當你發(fā)燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！

搖籃曲教案 篇9

活動目標：

1、感受搖籃曲柔和寧靜的音樂氣氛，并嘗試用動作白毆打自己對音樂的理解。

2、體驗爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。

活動準備：

布絨玩具若干，音樂磁帶《睡吧，布娃娃》

活動過程：

1、欣賞《睡吧，布娃娃》

（1）教師手抱布娃娃，輕輕撫拍。娃娃想睡覺了，問怎么樣才能讓娃娃安安靜靜很快的睡著呢？

（2）教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。

師：娃娃睡著了嗎？娃娃聽到媽媽唱歌給他聽？就安靜了？睡著了。

2、教師小結(jié)：你們很小的時候媽媽就是這樣給你們唱著歌，哄你睡覺的。搖啊搖，就把你們搖大了。

3、我來哄娃娃睡覺。

（1）教師引導幼兒抱起你的小寶寶，他也想睡覺了，我們一起來學學這首歌哄寶寶入睡吧！

（2）教師請幼兒慢慢跟唱。

4、教師引導幼兒扮演長爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺。

（1）放音帶，請女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

（2）放音帶請男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

師：娃娃睡找了嗎？噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去（桌子上）。

5、教師引導幼兒再次傾聽并自己邊用身體搖晃中細細的感受品味爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。

6、活動結(jié)束。

搖籃曲教案 篇10

一、設計意圖

搖籃曲是頗具民族風格的一首曲子，其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂形象親切，且歌詞見解移動。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學的。如浙江版的教參中就有，但這些教學方式不外乎是機械的，新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對音樂活動的創(chuàng)新中就強調(diào)幼兒自主的學，而不是死記硬背，所以活動中我將從對樂曲的欣賞體驗入手，以遞進式的學習方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗音樂的存在以肢體動作圖譜演示，配合語言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學會歌唱。

二、活動目標

1、通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。

2、理解歌曲內(nèi)容，學唱歌曲。

重點：通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。

難點：理解歌曲內(nèi)容，學唱歌曲。

三、活動準備

1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂曲。如：進行曲、圓舞曲等等。

2、記號筆、大張白紙。

四、活動過程

（一）教師哼唱樂曲引起幼兒興趣。

“噓，……”（教師以輕柔的聲音哼唱樂曲的旋律。）

提問：“老師在做什么？怎么做的？”（幼兒自由回答）

（二）引導幼兒欣賞樂曲。

1、聽教師完整唱一遍歌曲。

提問：“這首歌聽起來怎樣？你以前聽過嗎？”（幼兒自由回答）

2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據(jù)歌詞做動作。幼兒觀察教師唱時的表情及肢體動作。

（三）學唱歌曲。

１、幼兒欣賞過樂曲后討論歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

２、集體邊看圖譜邊唱歌曲２～３遍。

３、幼兒邊做動作理解的唱歌曲。

４、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。

５、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長歌曲一次。

（四）結(jié)束。

教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起床了去外面活動活動?！?/p>

搖籃曲教案 篇11

一、組織教學

【設計意圖：創(chuàng)設情景，讓學生更快更好地進入到良好的音樂氛圍中?！?/p>

上課鈴響后學生起立，師生用音樂相互問好：

1=C2/41234│5─│5432│1─‖

（師）同學們好！(生)老師你好！

【設計意圖：把常規(guī)但枯燥的師生問好用音樂來代替，既組織了課堂，又做了簡短的發(fā)聲練習，體現(xiàn)了聲樂課特色，一舉兩得?！?/p>

二、欣賞與感受

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學生齊唱。

師：這首歌的名字是什么？每當你聽到或唱起這首歌時，你的情緒怎樣？有什么感受？下面請同學來談談自己在唱這首歌的情緒和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的。古今中外許多的藝術(shù)家，都以不同的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的在這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌母愛，下面我們看看詩人和畫家是如何來表現(xiàn)母愛的。

2、學生欣賞古詩《游子吟》及圖片

師：在我們中國古代，有位詩人，在他50歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災笎鄣脑?，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學過沒有？有那位同學能朗誦一下這首詩？

學生有感情地朗誦了《游子吟》。

師生共同討論這首詩的含義和所要表達的感情。

師：而行千里母擔憂，這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小到大是母親含辛茹苦的把你們帶大，同學們想像一下，你們小時候，躺在搖籃里，母親一邊哼著搖籃曲，一邊哄著你們睡覺，那是多么溫馨甜美，這天我們就要學一首以母愛為主題的歌曲《搖籃曲》。

【設計意圖：創(chuàng)設情景，讓學生很快進入這天的主題，更快更好地進入到良好的音樂氛圍中?！?/p>

三、新課學習（展示歌曲）

1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》

【設計意圖：音樂是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生感受和體驗歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風格特征。激發(fā)學生學習興趣?！?/p>

2、介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯及德國三B

【設計意圖：了解與歌曲有關(guān)的更多知識?！?/p>

3、師播放歌曲《搖籃曲》，讓學生輕聲哼唱《搖籃曲》

【設計意圖：透過視覺與聽覺的欣賞，讓學生直接感受、體驗母感情感?！?/p>

4、師彈奏歌曲旋律，學生輕唱歌曲，采用聽唱法學唱《搖籃曲》

【設計意圖：充分調(diào)動學生自主學習的用心性?！?/p>

5、學唱歌譜與歌詞

隨琴模唱歌曲旋律

（1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。

（2）教師呈現(xiàn)樂譜，學生思考：歌曲有幾個樂句？就應在哪換氣？

引導學生標出換氣口，引導學生在唱譜時注意吸氣和換氣。

（3）強調(diào)在八度大跳處，找發(fā)聲練習中的感覺用氣息支持聲音。

模唱歌詞，初步唱會歌曲，透過比較演唱和探討解決以下問題：

（1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。

（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。

【設計意圖：初步唱會歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒。】

師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時對孩子真摯的愛，演唱時要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來，這就要求大家解決下列問題：

（1）注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。

（2）八度大跳處運用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。

（3）歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應盡快打開，聲音要自然。

（4）注意長音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得簡單自如。

（5）隨著旋律起伏，要做出自然的強弱變化來表達歌曲中真摯的愛。，

四、創(chuàng)作與表演

1、把學生分成兩組，每組可利用教室內(nèi)資源自編自導進行演唱排練，教師負責音響播放及側(cè)面觀察、引導。

【設計意圖：創(chuàng)設開放式學習情境，讓學生自主探究學習、合作學習，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習熱情和探究精神，進一步強化演唱及表演技能?！?/p>

2、分組匯報演出，學生相互欣賞評價。

【設計意圖：為學生帶給一個藝術(shù)實踐的平臺，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)潛力，并在表演中滲透評價意識，引導學生學會欣賞他人】

五、欣賞中外《搖籃曲》，使學生受到美的熏陶。

1、舒伯特《搖籃曲》

師播放舒伯特《搖籃曲》，學生隨著歌曲一齊唱。

2、東北民歌《搖籃曲》

師播放東北民歌《搖籃曲》，老師隨著歌曲一齊唱。

討論：比較二首歌曲的異同。

師：不同是前者直接抒發(fā)感情，后者透過環(huán)境描述含蓄地表達感情。

相同是都具有溫存、親切、安寧的氣氛；曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和期望；伴奏音型多模仿?lián)u籃搖擺的節(jié)奏。

總結(jié)：搖籃曲是一種音樂體裁。又稱催眠曲。原是母親為使嬰兒安靜入睡而唱的歌謠，之后逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、安寧、親切的氣氛，曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和期望。

【設計意圖：感受音樂的多元化，讓學生感知不同國家、不同民族對同一音樂體裁的歌頌?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1、師：透過你們的演唱和表演，讓我感覺到你們與媽媽的愛是那么深厚。是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了很多很多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著歌曲，想一想媽媽平時為我們不停的操勞，此時此刻，你想對媽媽說些什么？

2、學生每人對媽媽說句心里話。

3、師：千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。

2024大班語言《搖籃》教案

不為明天做好準備的人是沒有未來的，幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？由此，有請你讀一下以下的“2024大班語言《搖籃》教案”，請閱讀，或許對你有所幫助！

大班語言《搖籃》教案(篇1)

活動目標：

1、感受詩歌中的優(yōu)美形象，理解詩歌的內(nèi)容，體會母親愛孩子的情感。

2、根據(jù)已有的經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌，體驗創(chuàng)編的快樂。

活動準備：

PPT課件、音樂《搖籃曲》。

活動過程：

3、播放課件，欣賞詩歌。

(1)師：在欣賞之前，老師這里有兩個問題希望孩子帶著一起來看詩歌，思考一下：

①詩歌的名字是什么?

②詩歌里都有哪些寶寶，誰是他們的搖籃呢?

播放詩歌教師講述第一遍，引導幼兒理解事物之間的關(guān)聯(lián)性，如：星星-藍天魚兒-大海……

師：已經(jīng)聽完詩歌了，誰能在告訴我，詩歌里都有哪些寶寶呢?

師：原來都有星寶寶、魚寶寶、花寶寶，還有小寶寶呢，那么誰是他們的搖籃呢?(幼兒回答)

小結(jié)：原來藍天是星寶寶的搖籃，大海是魚寶寶的搖籃，花園是花寶寶的搖籃，媽媽的手是小寶寶的搖籃，那么這些搖籃都是怎么搖的呢?是輕輕的，還是重重的搖?對了，這些搖籃都是輕輕的搖，那么搖籃都用了什么動作來哄寶寶睡著呢，我們再來聽聽吧。

(2)欣賞詩歌第二次。

師：這些搖籃們都用了什么動作來哄小寶寶睡覺呢?帶著這個問題我們一起再來聽聽吧。

小結(jié)：原來不同的搖籃要用不同的方法才能哄寶寶睡著。

在藍天搖籃里，白云要輕輕的飄，星寶寶才能睡著。

在大海搖籃里，浪花要輕輕的翻，魚寶寶才能睡著。

在花園搖籃里，風兒要輕輕的吹，花寶寶才能睡著。

媽媽的手臂是搖籃，歌兒要輕輕的唱，寶寶才能睡著。

(3)學習有感情的朗誦詩歌，教師引導幼兒跟讀。

下面請孩子們跟著老師一起來念念這首詩歌吧。

師：搖籃這首詩歌啊是非常優(yōu)美的，所以孩子們在念的`時候能不能很重的讀呢?對了，要是念的那么兇，小寶寶肯定睡不著了，要用溫柔的，好聽的聲音來念。這樣小寶寶才能安靜睡著啊。

(4)活動延伸

①班級：幼兒在區(qū)域活動時可以在教師的引導下繼續(xù)學習。

②家園合作：教師讓家長在閑暇時間與幼兒共同創(chuàng)編，感受親子活動的的樂趣。

大班語言《搖籃》教案(篇2)

藍天 星寶寶 白云輕輕飄 星寶寶睡著了

大海 魚寶寶 浪花輕輕翻 魚寶寶睡著了

花園 花寶寶 風兒輕輕吹 花寶寶睡著了

媽媽的手 小寶寶 歌兒輕輕唱 小寶寶睡著了

（ ）是搖籃 搖著（ ）寶寶 怎么搖 （ ）寶寶睡著了

藍天 月寶寶 白云輕輕飄 月寶寶睡著了

第一排，什么是搖籃？第二排，搖著什么寶寶？第三排，怎么搖？第四排，什么寶寶睡著了？

通過形象直觀的教具演示，幼兒應該會很快理解詩歌的結(jié)構(gòu)特點。

幼兒自由仿編，教師巡回指導，對能力強的幼兒可以根據(jù)自己的想象進行仿編。對能力弱的幼兒，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編后半部分，或提供后半部分圖片幼兒編前半部分。對編得好的幼兒進行表揚鼓勵、對仿編較困難的幼兒，鼓勵他積極參與仿編活動。最后將仿編好的詩歌進行朗誦，體驗創(chuàng)造的快樂。

總之，本次活動從有趣的音樂活動開始，然后通過多種教學方法，讓幼兒在充滿游戲性、趣味性的活動中積極主動的感知理解和提升，從而受到良好的教學效果。以上就是我對本教材的理解分析和設計，謝謝評委老師！

大班語言《搖籃》教案(篇3)

目標：1。通過電腦課件和動作，了解詩歌語言，初步學會讀詩。

2、初步感知詩歌中的比擬手法。

三。本文在了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用**和已有經(jīng)驗對詩歌進行了復制和編輯。

4我喜歡并嘗試寫詩，我愿意和我的同齡人一起學習寫詩。

5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

準備：1、電腦課件。

2、**。

三。背景**：藍天、大地、河流，單一動物圖案：魚、草、月、鳥等。

過程：一、談話導入：

——“小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里有很多寶寶也想睡覺，他們是誰？讓我們來聽聽吧?！?/p>

二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：

1、欣賞第一遍錄音：

——“詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”

2展示課件，第二次欣賞詩歌

——“剛才小朋友聽的可認真啦！現(xiàn)在，讓我們看看這張**，然后再欣賞一下?！?/p>

欣賞后提問：

——“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”

三、初步學習朗誦詩歌：

——“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學了，還做好看的動作呢，你們想不想學呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？”

“小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點，我們再來說一遍吧?！?/p>

“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風兒、歌兒’都是輕輕的呢？”。

“小朋友真聰明，一學就會了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情。”

四、運用已有經(jīng)驗仿編詩歌：

1、小結(jié)：

——“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”

“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？”

“藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，風兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！?/p>

“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要讓孩子們動腦筋。”

2、幼兒創(chuàng)編，教師指導鼓勵。

五、結(jié)束活動：

——“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？”

教學反思

《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景**、動作、語言、**等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。兒童在學習詩歌的過程中，主動性高，學習效果好，學習成功。通過課的反復修改，在教學活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學活動中積累了不少的經(jīng)驗，以下就是幾點小小的收獲：

在活動中，借助**、**、肢體動作等幫助孩子感受詩歌意境之美。**的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景**《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。

在學習詩歌的同時，通過啟發(fā)引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)**找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學活動，讓我知道了在以后詩歌教學活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品，發(fā)展語言能力。

充分發(fā)揮孩子的主動性，真正成為活動的主人。

大班語言《搖籃》教案(篇4)

大班語言活動課程計劃：《搖籃》課程計劃（反思教學）

大班語言活動《搖籃》課程計劃（反思教學）主要包括設計背景,活動目標,活動準備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,感知和理解詩歌,學會用柔美優(yōu)美的聲音背誦詩歌,嘗試以詩歌為基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)是模仿,表現(xiàn)出詩歌的美好情調(diào),適合幼兒園老師參加大班語言活動課,快來看看《搖籃》的課程計劃.設計背景

新學期開始了,天氣很暖和.孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園都發(fā)生了變化.通過觀察自然的變化并讓孩子們閱讀詩《春天》,讓他們知道春天來了,激發(fā)孩子們的愛.春天的情緒,喜歡校園花草樹木的習慣.

活動目標：

1感知和理解詩歌，學會用柔和優(yōu)美的聲音朗誦詩歌

試著根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)來模仿，表現(xiàn)出優(yōu)美的詩意

三。學會動情朗誦詩歌，參與討論

4理解詩歌中的隱喻，學會動情地背誦詩歌

5.對文學作品的興趣萌芽.

活動準備：

1.一個娃娃和一個搖籃.

2.**《搖籃曲》.

**藍天，星星，大海，魚，花園

活動程序：

1.教師和孩子共同欣賞《搖籃曲》,導致活動.

老師**《搖籃曲》**,引導孩子感受《搖籃曲》美麗,溫暖的心情.

老師：聽了這首歌你想做什么？

老師拿出一個小搖籃，讓一個孩子上來搖搖籃。其他的孩子被鼓勵用他們的手臂作為搖籃，用**搖動嬰兒入睡

老師：嬰兒床是一個搖籃,搖著娃娃,輕輕推開嬰兒床,娃娃睡著了.下面的老師向每個人朗誦一首詩《搖籃》.

2.引導幼兒學習詩歌《搖籃》.

老師：詩歌的搖籃是什么？搖籃里的小寶寶是什么？

老師根據(jù)孩子的故事呈現(xiàn)相應的**，鼓勵孩子自己背誦這首詩

三。請老師幫助孩子們理解和理解詩歌的內(nèi)容

師：為什么藍天是搖籃？

為什么海是搖籃？

老師帶領(lǐng)孩子一起完成這首詩《搖籃》.

4根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)，激發(fā)孩子們的模仿能力

老師：在藍天的大搖籃里，除了搖動寶寶，還有誰在抖？

老師根據(jù)孩子們的故事，在**上加上相應的內(nèi)容，然后引導孩子們根據(jù)詩的原結(jié)構(gòu)模仿詩的第一段

以同樣的方式，引導孩子復制第二段和第三段

老師和孩子背誦了模仿詩

5,原聲帶讀詩《搖籃》

再次**《搖籃曲》**,老師指著黑板上的**,引導孩子完全背誦原作和用**模仿詩歌.

活動反映：

1.《搖籃》是一部經(jīng)典而優(yōu)秀的兒童詩歌.它描述了幼兒眼中的“搖籃”.簡單明了的語言將“搖籃”與“寶貝”聯(lián)系起來.

表達下來,它不僅能讓人感受到詩歌的節(jié)奏,還能產(chǎn)生豐富的畫面感,這讓人們互相思考.整首詩充滿了深深的愛,這是一部具有高文學價值的兒童作品.

這項活動大致可分為三個部分.第一部分是欣賞這種感覺;第二部分是學習和理解;第三部分是嘗試創(chuàng)造.關(guān)鍵是要明白,難點在于創(chuàng)造.

為了讓孩子充分體會到詩歌的美好和溫暖的心情,我采用了兩種方式,先讓孩子聽《搖籃曲》,讓孩子品嘗**.第二是正確的經(jīng)驗.我讓孩子們用手銬作為搖籃,跟著**搖晃,體驗母親寶寶睡著的溫暖.

在此基礎(chǔ)上,使用直觀的**和有針對性的問題來幫助孩子理解詩歌的內(nèi)容.最后,通過第一部分和全部的方法,逐步引導兒童創(chuàng)作詩歌,解決困難,實現(xiàn)目標.在整個活動中,我也在整個背誦詩歌,每個部分都可以聽到詩歌,感受它的美麗,并巧妙地將中尉的溫暖情緒傳達給孩子.

3,從未來一年的孩子參與年齡來看,孩子們在整個節(jié)日的興趣還是比較強烈的,并且有更多的參與點,特別是在創(chuàng)作部分,每個人都有豐富的聯(lián)想,并且有幾個版本創(chuàng)作的詩歌,可以說是更成功的.的.

大班語言《搖籃》教案(篇5)

活動目標：

1、能仔細觀察畫面，大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶

2、理解詩歌內(nèi)容，并學說詩歌

3、感受詩歌的優(yōu)美意境

活動準備：

1．“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。

2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片。

活動過程：

一、開始部分：圖片導入活動，激發(fā)興趣。

出示搖籃圖片

——小朋友們，你們認識這是什么嗎？它是干什么用的？

——搖籃是誰的床，睡在里面有什么感覺呢？

二、基本部分：學習詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境

1、完整觀看課件畫面內(nèi)容（沒聲音的），找出畫面中的搖籃。

——睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

——你覺得什么像搖籃呢？（孩子說老師貼出相應的“搖籃”）

2、完整欣賞詩歌（加上配音），驗證找到的`搖籃是否正確

3、先說說四個搖籃里的寶寶分別是誰？（貼上相應的“寶寶”）然后單頁或分段欣賞視頻，老師和孩子一起說兒歌。

4、逐頁聽視頻，再說說小寶寶是怎么睡著的？

聽時心里怎么樣”

讓幼兒談談感受，如：安靜、舒服、溫暖等。

4、請幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個情景。

5、提問講解：

（1）講解詩歌將自然界中相關(guān)聯(lián)的事物大的比做搖籃，小的比做寶寶。

（2）“藍天真的會搖嗎？花園真的會搖嗎？可是詩歌卻把他們說的想我們?nèi)艘粯?，可以做出動作來，所以聽起來覺得特別有意識?！保B透比擬手法）

6、為這首詩歌起一個好聽的名字

三、結(jié)束部分

組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關(guān)在一起的，一個大一個小，可以比作搖籃和寶寶。

（教師分組進行指導適當借助圖片啟發(fā)幼兒，如：小河是搖籃，蝌蚪是寶寶。樹是搖籃，葉子是寶寶等）

大班語言《搖籃》教案(篇6)

導讀：教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

一、教材分析

小朋友們,大家好,今天我們學習一首新詩歌搖籃，這首詩具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點。

教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

依據(jù)素質(zhì)教育中提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。的要求，及幼兒園語言教學的任務，制定了四個教學目標。

1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感情感。

2、引導幼兒能大膽表達，發(fā)展口語表達能力，培養(yǎng)欣賞為學作品的興趣和想象力。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。

4、初步學習使用動詞：飄、翻、吹，進行仿編詩歌的嘗試。

教學的重點是：理解詩歌的內(nèi)容初步學習朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性，用詩一般的語言描述了很多美好的情景，是幼兒認識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進行朗誦。

難點：正確使用動詞，根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達語言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿足于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？墒沁@種渴望要變成實踐行動，幼兒靠自己是難以實現(xiàn)的，必須有教師的引導和幫助，因此這是本次教學活動的難點所在。

二、教學方法

針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學方法。

第一種游戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學習。

綱要明確提出了創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。還提出了讓幼兒想說、敢說。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設計了三個不同的游戲貫穿于整個教學活動中，配合游戲運用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導入部分運用了音樂小游戲模仿動作。隨著音樂引導幼兒模仿白云飄等動作，用動作理解詩歌中的動詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時，設計了游戲送寶寶回家。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后，在活動結(jié)束時運用了音樂表演游戲快樂寶寶。

第二種是視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。

就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強的的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：誰會是寶寶的搖籃？quot;你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時，配上了優(yōu)美的夢幻曲聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。

第三種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法

因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。

以上三種教學方法交替使用，互相補充，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學方法的作用。

三、學法指導教學中我主要從兩個方面進行學法指導，

一方面就是引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒想說、敢說的要求，我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設計提問仔細聽一聽，詩歌中說了些什么？讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂，進行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學習朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會。通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒敢說。

第二方面的學法指導是在啟發(fā)幼兒通過探索嘗試，進行詩歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗。我在引導幼兒進行仿編詩歌的時，提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思考，經(jīng)過教師的引導和幫助讓幼兒在探索中自主的學習，突破教學的難點。

總之，在學法指導中本著以人為本的教育觀念，遵循了幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。這一認知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

四、教學過程教學分為三部分。

導入課題，隨著優(yōu)美的音樂教師說：白云飄來了。幼兒用動作表現(xiàn)出來白云飄，并用語言說：白云白云飄啊飄，飄到藍天上。教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動作模仿來初步理解動詞飄、吹、翻，為詩歌的學習做基礎(chǔ)。第二部分展開分為五個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語言游戲送寶寶回家。教師先出示小寶寶的圖片，引導幼兒討論：小寶寶的家在哪里？quot;小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？通過集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，理解詩歌的第四段媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。即而啟發(fā)幼兒想這些寶寶的家在哪里？quot;誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？給幼兒充分的游戲空間，針對教師提出的問題一一回答，邊操作邊表達。比如幼兒會說：星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺?？赡苡變旱南敕ê驮姼柚械膬?nèi)容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因為這個游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴展幼兒的思維。

第二環(huán)節(jié)完整欣賞，

讓幼兒帶著問題去聽這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著了，仔細聽一聽詩歌里說了些什么？（教師進行配樂詩朗誦）聽完后啟發(fā)性提問：你覺得小寶寶舒服嗎？為什么？quot;誰是小寶寶的搖籃？quot;誰在哄寶寶睡覺啊？通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的運用，感受詩歌中的美。

第三環(huán)節(jié)分段跟誦。

首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學習有感情的朗誦，教師進行個別指導，調(diào)動起幼兒的感情共鳴，進行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成教學的重點。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。

利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導幼兒：這些寶寶的搖籃是什么？quot;誰會哄小寶寶睡覺？怎樣哄？比如這只鳥寶寶，幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。通過這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與仿編，教師適時地指導和幫助，順利自然的完成教學的難點。

第三部分結(jié)束，音樂游戲快樂寶寶。教師進行情感啟發(fā)：每個寶寶都有一個家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂啊！讓我們一起快樂地跳起來吧！在歡快的音樂中讓幼兒充分表達那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛媽媽的情感。

另外，為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法我又設計了延伸活動，請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩歌，或組織美術(shù)繪畫等延伸活動，體現(xiàn)了各科教學的整合性。在教學活動中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學節(jié)奏速度，合理分配好時間。在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。rn本文地址：

當然，在實際的教學活動中，我設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調(diào)整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的教育理念。

大班語言《搖籃》教案(篇7)

活動目標：

1、引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學習仿編詩歌。

3、感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。

活動準備：

1、多媒體課件、《搖籃曲》。

2、與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。

活動過程：

（一）導入課題，激發(fā)興趣。

1、出示搖籃，提問：看，這是什么？

幼：搖籃。

師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢？

幼：小寶寶睡覺的。

幼：我們小時候可以睡在里面。

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

幼：很舒服。

幼：感覺很暖和、很溫暖。

（評析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經(jīng)驗說說睡在搖籃的感覺，很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服、溫暖的特點，有的幼兒會不自覺地做出一系列身體搖擺的動作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。）

2、師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

3、欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？

幼：我看到了星星，我覺得白云的它的搖籃。

幼：媽媽是寶寶的搖籃。

幼：花園里有很多的小花，風吹起來，它的搖籃。

師：小朋友說的真不錯，這段動畫當中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）

（二）學習詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。

1、教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。

（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的.話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應的圖片）

（評析：請幼兒試著用詩歌中的話來說說，同時出示相應的圖片，來加深對詩歌的印象，熟悉詩歌內(nèi)容，并看著圖完整地復述句子。）

（2）引導幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）

（3）為什么說藍天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）

（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？

幼：都有搖籃。

幼：最后一句一樣，它們都睡著了。

幼：小寶寶都睡在搖籃里。

大班語言《搖籃》教案(篇8)

活動目標：

1、感受搖籃寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛。

2、理解兒歌搖籃的內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀搖籃。

3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進行創(chuàng)編。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

5、大膽想象，嘗試講述兒歌的不同發(fā)展。

活動重點：

了解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

活動難點：

在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進行創(chuàng)編。

活動準備：

1、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂。

2、一張搖籃圖片，四幅自制教學掛圖。

3、創(chuàng)編時所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

活動過程：

一、圖片導入、激發(fā)興趣。

1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？

寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎？

師：搖籃有什么用呢？

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？

二、欣賞詩歌、感知理解。

1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）

提問：

（1）兒歌的名字是什么？

（2）你們聽了有什么感覺？

師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？

2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）

提問：

（1）師：誰來說一說哪些是搖籃？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）

（2）師：想一想藍天是搖籃，搖著誰呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？

3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）

孩子們說得可真棒！搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊?。ń處煷藭r將教學掛圖輕輕地推到前方）

（1）師：看誰的小眼睛最明亮？先來看第一幅圖吧！你看到了什么？

師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？

（2）師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧！

（3）師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？

師：看風兒在做什么？花寶寶呢？

（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？

師：他是怎樣睡著的？

三、誦讀詩歌，加深理解。

1、隨文劃指誦讀

師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”

師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準備好了嗎？

2、師幼合作誦讀

師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句。看好老師的手勢，比比哪一小組接讀的好哦！

3、幼兒接龍朗讀

師：誰愿意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。

4、師幼配樂同誦

師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧！

四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。

1、示范引導創(chuàng)編

師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風輕輕吹，蟹寶寶睡著了。

2、幼兒分組創(chuàng)編

師：我當上了小詩人，你們呢？想不想當小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

3、幼兒集體交流。

五、總結(jié)評價，情感提升。

1、師：這些小詩人編得真好聽！老師把它們串在了一起，你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢？

大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。

沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。

草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了。

花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。

2、師：這真是一幅幅美麗的畫??！孩子們，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當上了小詩人，編出了好聽的詩歌。你們高興嗎？

其實，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細心的小朋友和我一起去找找吧！

大班語言《搖籃》教案(篇9)

幼兒園大班語言教案：搖籃

目標：1。通過電腦課件和動作，了解詩歌語言，初步學會讀詩。

2、初步感知詩歌中的比擬手法。

三。本文在了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用**和已有經(jīng)驗對詩歌進行了復制和編輯。

準備：1、電腦課件。

2、**。

三。背景**：藍天、大地、河流，單一動物圖案：魚、草、月、鳥等。

過程：一、談話導入：

你小時候，你父母是怎么哄你睡覺的？現(xiàn)在老師這里有很多寶寶也想睡覺，他們是誰？讓我們來聽聽吧。

二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：

1、欣賞第一遍錄音：

;;;;詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？（根據(jù)孩子的回答，出示相應的**）

2展示課件，第二次欣賞詩歌

;;;;剛才小朋友聽的可認真啦！現(xiàn)在，讓我們看看這張**，然后再欣賞一下。

欣賞后提問：

這些嬰兒睡在搖籃里。他們的搖籃是什么？（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）

三、初步學習朗誦詩歌：

;;;;這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學了，還做好看的動作呢，你們想不想學呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？

小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點，我們再來說一遍吧。

為什么詩歌中說‘白云、浪花、風兒、歌兒’都是輕輕的呢？（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。

小朋友真聰明，一學就會了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情。

四、運用已有經(jīng)驗仿編詩歌：

1、小結(jié)：

這首詩很有趣，把星星比作嬰兒，把魚比作嬰兒。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？（幼兒回答）

老師想把月亮比作嬰兒，于是他把它寫成了一首詩。你們想聽聽嗎？

藍天是搖籃，搖曳著嬰兒的月亮，風輕輕地吹著，嬰兒的月亮睡著了。（邊說邊出示月亮**）

你能把剛才想的放進詩里嗎？現(xiàn)在，老師要讓孩子們動腦筋。

2、幼兒創(chuàng)編，教師指導鼓勵。

五、結(jié)束活動：

;;;;小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？

中班搖籃教案十四篇

老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。教案是課堂教學的支撐，優(yōu)秀的課件教案怎么寫？想要獲得對“中班搖籃教案”的深層次解讀本文將不容錯過，感謝您的鼓勵和支持我們希望這篇文章能夠被更多人分享！

中班搖籃教案【篇1】

說活動材料

“搖籃曲”和“進行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲，它們分別適用于不同的場合。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設計本次活動內(nèi)容，讓幼兒學習對比性欣賞，并選擇不同的動作表現(xiàn)不同的音樂，增強幼兒對樂曲的欣賞水平。

教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的《搖籃曲》和英國作曲家愛爾加雄壯有力的《威風凜凜進行曲》，讓幼兒進行對比性欣賞。通過欣賞，讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂曲的特點，以提高幼兒對樂曲的理解和鑒別能力。

近代學習心理學的信息加工理論認為：熟悉程度過低的刺激，不易激發(fā)起主動探究、操作的行為。因此，在本次活動的選材和設計上，都努力確保幼兒對樂曲有充分的冗余度(熟悉程度)?！稉u籃曲》是幼兒所熟悉的，小班時也欣賞過與本次活動選用的教材所類似的搖籃曲。

德國作曲家勃拉姆斯于1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》，樂曲采用大調(diào)式，3／4拍子，簡單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對孩子深深的愛?！锻L凜凜進行曲》這首進行曲因為它非常形象，非常有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂曲速度較快，是大調(diào)式2／4拍。它分三個部分，表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴、壯麗的場面?！斑M行曲”音樂形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊、踏步、做操、開運動會等的體會，同時也具有一定的生活經(jīng)驗和感受音樂的經(jīng)驗，遵循以幼兒經(jīng)驗為基本出發(fā)點。

說活動目標

1．活動目標

根據(jù)音樂欣賞分類目標，以及中班年齡段音樂教學目標，同時注重考慮音樂對幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂欣賞活動的具體目標：

(1)通過對比性欣賞《搖籃曲》和《威風凜凜進行曲》，讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

(3)引導幼兒根據(jù)不同的音樂，選擇不同的動作來表現(xiàn)，提高音樂的感受能力。

2．活動重點：

通過對比性欣賞《搖籃曲》和《威風凜凜進行曲》，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點。

[分析]音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段(如旋律、節(jié)奏、速度等)而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術(shù)，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去。作為樂曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展，也具有了一定的理解能力，因此只有引導幼兒聚精會神地傾聽，正確理解樂曲所表達的內(nèi)容，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。

3．活動難點：

能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動作來表現(xiàn)兩種不同的音樂。

[分析]欣賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的過程。幼兒的認知程度具有感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，同時借助于教師的引導幫助，讓幼兒通過努力是可以完成的。

說活動準備

1．軟件上的準備：

教師熟悉兩首對比欣賞的樂曲，了解兩首樂曲的背景、曲作者。制作CAI課件，輔助教學所用。在CAI課件中，抒情柔美的《搖籃曲》配以寧靜、祥和的風光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅定的《威風凜凜進行曲》，畫面配以世紀大閱兵隊列行進的圖片，幫助幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。

2．硬件上的準備：

錄音機和兩首樂曲磁帶，森林場景，裝有信和磁帶的信封一個。

說設計特色

教學中我主要采用聽、視、動相結(jié)合的方法。

1．從“聽”入手。

引導幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習慣。音樂是時間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣我從兩個方面進行了指導幫助：

(1)根據(jù)新《綱要》中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動中主動學習和發(fā)展的”這一指導思想，我在活動中特別注意了創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境。

比如在導人部分，用動感的多媒體課件“美麗的森林”為背景，運用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導幼兒在環(huán)境中集中注意力進入美好情境。讓其心情放松，沒有任何壓力地去欣賞。

中班搖籃教案【篇2】

一、活動目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，有表情地朗誦詩歌。

2、學習運用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌。

3、理解詩歌內(nèi)容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

二、活動準備：

1、與詩歌內(nèi)容相關(guān)的背景圖一幅。

2、流水聲錄音磁帶一盒。

3、與水相關(guān)的各種圖片布置場景。

三、活動過程：

(一)、傾聽錄音，激發(fā)興趣。

1、傾聽流水聲(放錄音)

問：你聽到了什么聲音。(水聲)

2、你能說說，你在哪兒見過水，你還知道有什么水?

(二)、指導幼兒初步學習理解詩歌。

1、出示課件圖，讓幼兒看各種各樣的水(先單幅，再整幅)。

問：請幼兒說說圖上有哪些水?(幫助幼兒認讀)

2、初步感受詩歌《水》

(1)老師將這幅圖上的各種水編成了一首詩歌。名字叫《水》。幼兒傾聽，教師示范朗誦。

(2)你聽到詩歌里說了什么?(幼兒自由描述)

3、學念詩歌

(1)、教師念，幼兒傾聽想象。

(2)、幼兒邊聽邊念，可自由用動作表現(xiàn)。

(3)、幼兒集體朗誦。

4、引導幼兒理解詩歌

問：(1)為什么說健康的水是汗水?

(2)你見過噴泉嗎?說說它是什么樣的?

(3)你見過靜靜的湖水嗎?在哪兒見過，是什么樣的?

(4)噴涌的水是什么水?說它是什么樣的?

5、問：學了這首詩歌，你還有什么不懂的地方?(幼兒自由提問，教師或幼兒回答。目的：幫助幼兒理解難詞難句。)

6、幼兒集體表演、朗誦詩歌。

(三)、學習仿編詩歌

鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎?

1、可請幼兒參觀布置的'場景或用課件提示，調(diào)動生活經(jīng)驗，拓展想象空間。

2、小組交流，大組展示。(可引導幼兒先畫后說)

3、鼓勵幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩歌。

附詩歌：

小小的水是淚水

大大的水是海水

跳舞的水是噴泉

健康的水是汗水

臟臟的水是泥水

靜靜的水是湖水

甜甜的水西瓜水

噴涌的水自來水

本篇詩歌結(jié)構(gòu)簡單、句式整齊，語言優(yōu)美、朗朗上口。它所反映的內(nèi)容貼近幼兒生活，并美化了生活。中班幼兒有了一定的知識經(jīng)驗，易于學習、理解和仿編。

活動反思：

整個活動是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)水的三個特性，這對于他們來說是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣?；顒又薪處熞沧⒅亓俗層變河猛暾囊痪湓捇卮饐栴}，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實驗，討論，充分體現(xiàn)了教師只是教學活動的支持者，引導者，讓幼兒真正做到了學習的主人，自發(fā)，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。

不足之處：

準備的不是很充分，探索活動應該有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼兒都是通過觀察來發(fā)現(xiàn)，沒有親自嘗試，所以會有些遺憾。

中班搖籃教案【篇3】

一、教學目的：

通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。

二、教學準備：

創(chuàng)編一段舞蹈，音帶

三、教學過程：

（一）導入復習歌曲：《小小的船》

教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢）

（二）欣賞搖籃曲

1、感受音樂的特點 教師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂）提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？

小結(jié)：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢？ 這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）小結(jié)：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。

2、感受音樂的內(nèi)容 教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事，那么這段音樂里講了一個什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧?。ㄐ蕾p舞蹈和音樂）提問：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）

小結(jié)：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

3、幼兒表演音樂內(nèi)容 教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）難點：哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。（幼兒個別示范）表演得逼真（引導幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝）

4、結(jié)束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了

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幼兒園《搖籃》教案

幼兒園中班音樂教案15篇

中班音樂教案

中班音樂教案

中班音樂教案

中班搖籃教案【篇4】

活動目標：

1、學會用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2、能根據(jù)圖片、動作的提示，理解歌詞并填詞演唱。

3、體會恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來的享受。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

活動準備：

物質(zhì)準備：背景圖 、音樂《搖籃》

活動過程：

一、律動入場。

請小朋友隨著音樂的弦律入場。

二、練聲《農(nóng)場里》 起立-(演唱要求)坐下--評價

三、創(chuàng)設情境，談話引入。

A，出示小娃娃：小娃娃玩累了。想睡覺，怎么辦?

B,怎樣來哄小娃娃睡覺?

C,你們聽，老師是怎么樣來哄娃娃睡覺的，噓 .......?(老師深情的哄娃娃睡覺，示范歌曲一遍)

四、根據(jù)圖片、動作，理解歌詞A,歌曲哪些是搖籃?(根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片)B，他們搖著哪些寶寶呢?(根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片)C，還有誰呢?

D，白云浪花風兒是在干什么?(引導幼兒分別做飄.翻，吹的動作)

五、完整地演唱歌曲。

A欣賞旋律一遍，感受旋律恬靜、優(yōu)美的意境。

B用動作。圖片提示，嘗試把歌詞填入，完整地演唱這首歌曲。

C第三遍引導幼兒用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱。

(討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶都睡著了。不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來演唱呢?)D第四遍合作演唱。兩位幼兒結(jié)伴。用手搭成搖籃。深情地演唱歌曲。

六、分角色合唱襯詞。

A、老師唱歌詞，幼兒哼唱襯詞。

B、男女分角色合唱2遍。

七、.嘗試運用已有的經(jīng)驗仿編歌曲。

A、教師示范作一幅以藍天與月亮為背景的畫，引導幼兒仿編。

提問："藍天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃。

"大海又可以是誰的搖籃呢?

八、活動延伸：

還有哪些是搖籃，搖著誰呢?讓我們一起來畫一畫，編一編，唱一唱好嗎?

教學反思：

唱歌、跳舞，歌表演幼兒是非常喜歡的。對于欣賞美音樂，卻一定需要老師的精心引導和欣賞意境的刻意布置，才能使幼兒真正學會感受到其中的含義。

在《搖籃曲》音樂欣賞活動中，要達到的活動目標有兩個，一是嘗試用語言和動作表現(xiàn)《搖籃曲》柔和、寧靜的音樂特點，二是感受爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。

在活動過程中，我精心導入活動，創(chuàng)設睡覺意境，自然進入活動主題，以游戲方式讓幼兒靜息，以談話的方式引導幼兒說說媽媽使寶寶快快入睡的方法，講故事、唱歌等。

我一邊歌唱《搖籃曲》，一邊做哄寶寶入睡的動作，頭和身體也隨之輕微擺動。孩子們表現(xiàn)的都很好。好像真的睡著了。

然后師幼一起表演爸爸媽媽唱《搖籃曲》哄寶寶入睡。

然而，當我播放音樂時，卻引起了不少孩子的驚呼聲、歡笑聲，哪里是哄寶寶睡覺啊!分明就是沖鋒號吹響了一般。

原來，因為《搖籃曲》是美聲唱法，聲音音色飽滿，底氣十足，加上初始時音量涉嫌稍大，孩子們乍然一聽，很震撼，后來，在我的再三示意下，把音量調(diào)得稍小一些，引導孩子們再次欣賞，才慢慢達到了目標。反復欣賞時效果就比較理想了。

感情的表達有時美聲唱法是最豐富的。經(jīng)過反復探索，把握好音量調(diào)的高低，老師的引導、意境的創(chuàng)設，幼兒還是能基本達到活動目標，這次美聲唱法欣賞活動使我初步積累了有關(guān)方面的經(jīng)驗和感覺。我深刻的體會到，對于此類音樂的欣賞教學我還很缺乏專業(yè)水準和經(jīng)驗，尤其是教學活動中美聲唱法方面的學習更應該加強。

中班搖籃教案【篇5】

(2)在重復對比傾聽的時候，設計提問：“仔細聽一聽，兩首樂曲有什么不同?”讓幼兒帶著問題有目的有針對性地去聽。

2．從“視”入手。

引導幼兒初步學習怎樣欣賞一首音樂作品的方法。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，視聽欣賞的`形式能調(diào)動起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒，應從哪里人手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。

3．從“動”入手。

利用與音樂相符的動作來感受理解音樂，用此方法激發(fā)幼兒的想像力，讓動作使音樂內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗隨音樂作模仿動作，能加深幼兒對音樂的印象。這樣，幼兒初步學習了欣賞的方法，還會激發(fā)幼兒再次欣賞音樂作品的興趣，促進了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

另外，由于幼兒的知識水平、理解水平和實際生活經(jīng)驗都有所差異，每個幼兒對音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不一樣。

在學法指導中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達對作品的理解，使其在活動中獲得自主權(quán)。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學習；既豐富了自己的知識經(jīng)驗又賦予音樂作品更豐富的思想內(nèi)涵。這也符合了《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

中班搖籃教案【篇6】

設計意圖：

多通道參與原則，是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。

活動目標：

1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容，進行母愛教育。

2. 通過對歌曲的感受，能說出歌曲的性質(zhì)(優(yōu)美、緩慢)。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。

3. 理解詩歌內(nèi)容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

4. 學會歌唱本首歌曲。

活動準備：

1. 幼兒園教育活動音樂磁帶。

2. 設置一個娃娃睡在搖籃里的情景。

3. 表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。

4. 幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。

重點：

引導幼兒說出歌詞大意。

難點：感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。

活動過程：

(一)感受《進行曲》

1. 幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。

2. 讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言，老師進行及時鼓勵和表揚)。

3. 教師小結(jié)《進行曲》的性質(zhì)和特點(歡快、有力、速度稍快)。

(二)肢體動作體驗、感受用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒："剛才的《進行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。"幼兒自由回答(搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。

(三)感受《搖籃曲》

1. 老師："小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家?guī)臀衣犚宦牎?欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細傾聽。

2. 欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受(優(yōu)美、緩慢)。老師："這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強?哪一拍弱?(拍手的一拍強、拍腿的一拍弱)順勢告訴幼兒2拍子強弱規(guī)律：強弱。

(四)結(jié)合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。

(五)運用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉1. 幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

2. 幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

3. 幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

4. 為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如："娘"。(過去的年代，把媽媽叫做"娘")。

5. 老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼?如何實現(xiàn)自己的愿望?(表揚幼兒有志氣)。

6. 老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。

(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌，要慢而輕地唱)。

(七)進行母愛教育1. 老師："在我們小的時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的?"幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。

2. 鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩，(如：親一下、抱一下、摟一下等)，也可為父母捶捶背、揉揉肩等。

活動延伸：

幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風起了，會給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學活動在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。

(八)補充加深活動1) 把課中所用的材料投放在活動區(qū)內(nèi)，讓幼兒自己放樂曲，自己欣賞，進一步感受歌曲的旋律，體現(xiàn)音樂所帶來的快樂。

2) 以〈寶寶的搖籃〉為主題，設計幾個小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。

他們在干什么活動目標：

1.學習傾聽，分辨不同物體產(chǎn)生的聲音，提高聽覺分辨力2.根據(jù)故事情境,讓幼兒發(fā)揮想象,模仿各種聲音,并進行情境表演活動準備：

多媒體制作的圖片。各種小動物的頭飾。

活動過程：

(一)出示玩具小兔，告訴小朋友今天小白兔要帶我們?nèi)ヒ粋€地方，你們想不想去，(引起幼兒的興趣)放情境一：背景(森林里，有樹，有小山坡，有草坪，有池塘)l 播放小鳥的聲音，之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

l 播放馬的叫聲，之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

l 播放青蛙的叫聲，之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

l 播放一頭獅子，請幼兒說說它的聲音。

播放完之后，請幼兒想想，你還知道哪些小動物的叫聲，并請他們也來學學這些叫聲。小朋友學得真像，小白兔很高興，她還想帶小朋友到另一個地方去，放情境二：背景(公路上，兩旁有樹木，有人行道)l 播放飛機的聲音，問幼兒這是什么聲音。你在什么地方聽到過。

l 出示各種圖片，請幼兒根據(jù)圖片說說他們的聲音。并問幼兒你在什么地方聽到過。

(二).分段播放錄音聲音，請幼兒聽聽他們在干什么。并進行適當?shù)那榫潮硌荨?/p>

(三)大自然里的聲音還有很多，老師帶小朋友一起到外面去找找看。

教學反思

利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。

改進：第一次范唱時拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。

個別幼兒沒有關(guān)注到。

中班搖籃教案【篇7】

活動設計背景

著名兒童文學家陳伯吹曾贊美《搖籃》是一支美妙的搖籃曲，是歌也是詩。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了藍天、大海、花園以及媽媽的手這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。

活動目標

1.引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

2.通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使孩子體會濃濃的母愛之情。

3.引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

教學重點、難點

重點：理解詩歌的內(nèi)容初步學習朗誦。難點：正確使用動詞，根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編。

活動準備

1.畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2.制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

3.錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。

活動過程

一、初步感知理解作品階段

1.出示搖籃的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物

2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演

1.集體朗誦并交流討論

a.詩歌里講了哪些搖籃

b.詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢

c.提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家

d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。

2.表演游戲

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。教案網(wǎng).]例：當詩歌里說藍天是星寶寶的搖籃時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

四、仿編詩歌。大家真聰明，這么快就把詩歌記住了，那大家想不想當回小詩人，自己編詩歌呢

教學反思

《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復修改，在教學活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學活動中積累了不少的經(jīng)驗，以下就是幾點小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學習詩歌的同時，通過啟發(fā)引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學活動，讓我知道了在以后詩歌教學活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品，發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。

中班搖籃教案【篇8】

教學目的：

1、通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。

2、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

教學準備：

創(chuàng)編一段舞蹈，音帶

教學過程：

(一)導入復習歌曲：《小小的船》

教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢)

(二)欣賞搖籃曲

1、感受音樂的特點教師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。。本.文來源：快思老.師教案網(wǎng);(完整聽賞音樂)提問：這段音樂好聽嗎?聽了這段音樂你想到了什么呢?小結(jié)：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢?這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢?(再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定)小結(jié)：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。

2、感受音樂的內(nèi)容教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事，那么這段音樂里講了一個什么故事呢?讓我們一起來聽，一起來看吧!(欣賞舞蹈和音樂)提問：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了)小結(jié)：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

3、幼兒表演音樂內(nèi)容教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺)難點：哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。(幼兒個別示范)表演得逼真(引導幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝)

4、結(jié)束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了

活動反思：

讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。運用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗創(chuàng)設了娃娃要睡覺的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用。

教學反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。

中班搖籃教案【篇9】

活動目標：

1、體驗獨自建構(gòu)和合作建構(gòu)的不同。

2、培養(yǎng)合作意識，懂得團結(jié)力量大的道理。

3、積極愉快地參加游戲。

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

5、增強思維的靈活性。

活動準備：

積木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構(gòu)材料若干，設有四個獨自游戲的活動區(qū)域和兩個合作游戲的活動區(qū)域。

活動過程：

1、激發(fā)興趣。

小朋友都喜歡到兒童樂園去。今天我們用各種材料來建一些兒童樂園，小朋友可以一個人去建造兒童樂園，也可以合作建造，我們來比一比，哪個兒童樂園建得最好!

2、合作建構(gòu)兒童樂園。

幼兒自由選擇活動形式，并進入活動區(qū)域。在活動中教師發(fā)現(xiàn)，進入合作游戲區(qū)域的幼兒雖然想通過合作建構(gòu)游樂場，卻不知道該怎樣合作。如：趙悅說：“我搭一個木馬?！逼渌∨笥岩捕寂苤鴣泶钅抉R;看到周儀在造滑梯，大家又都過來忙著造滑梯……這時，教師以游戲參與者的身份啟發(fā)引導合作游戲的幼兒在建構(gòu)前先協(xié)商選擇好各自建構(gòu)的內(nèi)容。如：我來建城堡，你來造碰碰車。明確任務后，再操作，作品建好后，再協(xié)商討論擺放的位置。

3、觀摩評價建構(gòu)作品。

(1)老師帶領(lǐng)幼兒觀看獨自建構(gòu)的兒童樂園，邊觀看邊討論：這樣的兒童樂園你喜歡不喜歡?為什么?

(2)老師帶領(lǐng)幼兒觀看合作建構(gòu)的兒童樂園，邊觀看邊討論，這樣的兒童樂園你喜歡嗎?為什么?

4、老師小結(jié)。

一個人建構(gòu)兒童樂園時，因人少力量小，不能造出很，而合作建構(gòu)兒童樂園，因人多心齊力量大，所以建造的多，玩起來就更有趣。

活動反思：

建構(gòu)游戲是幼兒對社會生活的一種再現(xiàn)，是融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體的活動。本次活動均以建構(gòu)游戲形式進行，在整個活動中教師始終以啟發(fā)誘導的方法引導幼兒主動探索不同游戲形式所產(chǎn)生的不同的結(jié)果，體驗獨自建構(gòu)和合作建構(gòu)的不同感受，進而使幼兒自覺產(chǎn)生合作的愿望。在整個活動中，沒有空洞的說教，幼兒是在感性實踐的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了合作意識，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，教學效果較好。幼兒通過自己或與同伴的共同活動，把自己感興趣、最喜愛的東西反映出來，從中學會相處，因此，建構(gòu)游戲是培養(yǎng)幼兒合作行為的最佳活動。調(diào)動幼兒的學習積極性，活動中幼兒始終處于自主、愉快的氣氛。通過游戲幼兒親身感受到了團結(jié)的力量，感覺到成功的游戲離不開朋友，體驗到了合作游戲的快樂和甜蜜。使幼兒形成了較好的合作意識。

中班搖籃教案【篇10】

活動目標：

1.感受三拍子的節(jié)奏，體會搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。

2.學習用輕柔的聲音演唱歌曲。

3.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動準備：

1.腦以及自制的與歌曲內(nèi)容有關(guān)的ppt。

2.男孩和女孩結(jié)對盤腿坐在地毯上，面前放一張小床，小床上睡著一個布娃娃，教師面前也如此。

活動過程：

一、在游戲情景中產(chǎn)生學習的欲望1.情景導入。

師：我是媽媽，(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。

師：(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道原因嗎?

師：(俯下頭貼近布娃娃)哦，媽媽知道你想睡覺了。不哭，媽媽給你唱歌，哄你睡覺。

2.清唱《小寶寶睡著了》。

(教師慈愛地清唱搖籃曲，邊唱邊根據(jù)節(jié)奏輕拍娃娃，并播放寶寶哭聲漸弱的伴奏。)師：(手指輕壓嘴唇，輕聲地說)我的寶寶睡著了。我剛才哄寶寶睡覺唱的是什么歌?

師：對，我唱的是搖籃曲，寶寶聽著它就慢慢睡著了。為什么寶寶聽著搖籃曲就能很快入睡呢?

師：你聽過搖籃曲嗎?誰來說說、學學你媽媽唱的搖籃曲?

二、學習歌曲，感受三拍子的節(jié)奏1.引導幼兒學習拍哄寶寶的動作，感受三拍子的節(jié)奏。

媽媽唱搖籃曲時有沒有一邊唱一邊用手輕輕地拍你?是怎么拍的?(請幼兒示范媽媽拍自己的動作。)老師剛才唱搖籃曲時是怎么拍寶寶的?

(幼兒回答后，教師邊唱邊拍，一開始手抬得高，后面手抬得低;一開始拍得重，后面拍得輕。)讓我們一起來學一學怎么拍寶寶。(教師邊數(shù)三拍子節(jié)拍，邊帶幼兒一起學拍。)2.引導幼兒觀看ppt并學習、記憶歌詞。

剛才你們說自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的，搖籃曲有好多。[.來源教案網(wǎng)]剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》?，F(xiàn)在我們一起來看一看這首搖籃曲里唱了些什么。

(出示第一幅圖)這上面有誰?它在干什么?

輕輕告訴你旁邊的小朋友星星睡了。

(教師引導幼兒依次觀察圖片并學習歌詞。)讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說一遍。

3.完整范唱，引導幼兒體會歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。

4.幼兒唱歌曲。

現(xiàn)在讓我們一起來學唱這首優(yōu)美的搖籃曲。(唱兩遍，邊唱邊按三拍子節(jié)奏輕拍。)我們在唱搖籃曲時跟唱其他歌曲有什么不一樣?

(唱得輕，特別是最后一句唱得很輕。)對，為什么這首歌曲要輕輕地唱，而且最后一句要唱得更輕一點呢?

(因為怕I吵醒寶寶。/因為星星、月亮睡著了，不能吵醒它們。/聲音太響，寶寶會睡不著，等等。)說得真好。那就讓我們再輕輕地來唱一遍歌曲，特別要把最后一句唱得輕一點。

三、在游戲中進一步體會搖籃曲寧靜、祥和的意境和氛圍1.請一部分幼兒當寶寶，一部分幼兒當媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶，邊唱邊拍哄寶寶睡覺?？苫Q角色游戲。

你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺呢?

好，現(xiàn)在我們先讓女孩子做媽媽，男孩子做寶寶，媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》，哄寶寶睡覺好嗎?(可交換角色再演唱一遍)2.請幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽，哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶，媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。

(輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現(xiàn)在讓我們輕輕地離開，讓寶寶甜甜地睡一覺吧。

延伸活動：

1.搜集并引導幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。

2.選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時播放，讓孩子們在搖籃曲的樂曲聲中、在充滿愛意的氛圍中進入夢鄉(xiāng)。

中班搖籃教案【篇11】

活動目標：

1.體驗詩歌《搖籃》的意境美，感受詩歌中的愛。

2.學習朗誦詩歌《搖籃》，并進行詩歌創(chuàng)編。

3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動重點難點：

活動重點：學習朗誦詩歌《搖籃》。

活動難點：創(chuàng)編詩歌內(nèi)容。

活動準備：

課件《搖籃》

活動過程：

一、欣賞詩歌《搖籃》

1.教師有感情的朗誦詩歌，并問幼兒聽完詩歌后的感受是怎樣的？

2.完整播放課件詩歌欣賞，讓幼兒傾聽一至兩遍，進一步體驗詩歌意境。

3.分段播放，分段討論：你看到了什么？想到了什么？感受到了什么？（例如：看到了海浪、白云；想到了遙遠的夜空，星星不停地眨著眼睛、笑著鬧著，漸漸地它們累了，在藍天的懷抱里慢慢地睡著了，大海浪花翻滾，魚兒在浪花的飄搖中睡著了；感受到了微風輕輕吹過，撫摸著花兒，花兒笑著睡了，媽媽輕輕地哼唱著歌兒，搖著寶寶的搖籃，輕拍著寶寶，寶寶甜甜地睡著了）

二、學會根據(jù)圖片整體朗誦詩歌

1．圖片逐漸展示，讓幼兒看圖片說整體詩歌內(nèi)容。

2．根據(jù)圖片完整有感情的朗誦詩歌詩歌欣賞。

三、創(chuàng)編詩歌

1．教師可啟發(fā)幼兒：藍天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃

2．教師向幼兒展示課件中的仿編詩歌，繼續(xù)感受詩歌的意境美。

活動延伸：

讓幼兒為自己創(chuàng)編的詩歌配畫。

活動反思：

幼兒在整個活動中都是非常積極主動的，對仿編詩歌充滿了興趣。通過本次活動我也深深感到教育的契機無時不在，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ蹲胶桶盐?，活動的效果取決于我們深入思考和有效的組織。

中班搖籃教案【篇12】

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的`一種實用性教學文書。中班詩歌搖籃活動教案，希望可以幫助到大家。

[活動目標]

1、理解詩歌的內(nèi)容。

2、引導幼兒大膽表達，發(fā)展口語表達能力。

3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

[活動準備]

1.詩歌背景圖。

花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。

[活動過程]

一、引入課題。

出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？

二、學習詩歌《搖籃》，理解詩歌內(nèi)容。

老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！

(教師有感情的朗誦詩歌一遍。)

1.第一遍欣賞，提問：

（1）詩歌的題目是什么？

（2）詩歌里有誰？

2.第二遍欣賞，幼兒學習詩歌。

第一段提問：藍天是搖籃，搖著誰？（教師一邊提問一邊出示圖片）白云怎么飄，星寶寶睡著了？

第二段提問：大海是搖籃，搖著誰？（教師一邊提問一邊出示圖片）浪花怎么翻，魚寶寶睡著了？

第三段提問：花園是搖籃，搖著誰？（教師一邊提問一邊出示圖片）風兒怎么吹，花寶寶睡著了？

第四段提問：媽媽的手臂是搖籃，搖著誰？（教師一邊提問一邊出示圖片）手臂怎么搖，小寶寶睡著了？

3.發(fā)展想象力，仿編詩歌。

三、活動延伸：

今天，小朋友學得真棒，回家還可以找到更多的東西當搖籃，繼續(xù)模仿編詩歌。

xx年11月3日 趙 燕在中二班試教

評：目標沒有到位，教案設計偏于填鴨式，教的過程幼兒回答較少，詩歌偏長有一定難度。

下一篇是園長和業(yè)務組長講評后的設計的教案，只教學三段第四段不進行教學，重點放到學習仿編。

中班搖籃教案【篇13】

活動目標：

1、體驗詩歌《搖籃》的意境美，感受詩歌中的愛。

2、學習朗誦詩歌《搖籃》，并進行詩歌創(chuàng)編。

1、教師有感情的朗誦詩歌，并問幼兒聽完詩歌后的感受是怎樣的？

2、完整播放課件詩歌欣賞，讓幼兒傾聽一至兩遍，進一步體驗詩歌意境。

3、分段播放，分段討論：你看到了什么？想到了什么？感受到了什么？（例如：看到了海浪、白云；想到了遙遠的夜空，星星不停地眨著眼睛、笑著鬧著，漸漸地它們累了，在藍天的懷抱里慢慢地睡著了，大海浪花翻滾，魚兒在浪花的飄搖中睡著了；感受到了微風輕輕吹過，撫摸著花兒，花兒笑著睡了，媽媽輕輕地哼唱著歌兒，搖著寶寶的搖籃，輕拍著寶寶，寶寶甜甜地睡著了……）

1、圖片逐漸展示，讓幼兒看圖片說整體詩歌內(nèi)容。

2、根據(jù)圖片完整有感情的朗誦詩歌詩歌欣賞。

1、教師可啟發(fā)幼兒：“藍天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃？”“大海又可以是誰的搖籃？還有什么東西可以是搖籃呢？……”，讓幼兒自由表達。在幼兒發(fā)表看法后，教師與幼兒一起將這些想法編入詩句，并嘗試朗誦新的詩歌。

2、教師向幼兒展示課件中的仿編詩歌，繼續(xù)感受詩歌的意境美。

活動延伸：

讓幼兒為自己創(chuàng)編的詩歌配畫。

中班搖籃教案【篇14】

搖籃曲中班教案是幼兒教育中非常重要的教學內(nèi)容之一。本文將詳細介紹搖籃曲中班教案的設計與實施，幫助老師們更好地引導幼兒們感受音樂的美好。

一、教案設計

1. 教學目標

在編制教案之前，首先要明確教學目標。對于搖籃曲的教學，我們的目標應當注重培養(yǎng)幼兒的音樂鑒賞力、音樂表達能力和情感交流能力。通過學習搖籃曲，讓幼兒們能夠感受到音樂的溫暖與力量。

2. 教學內(nèi)容

在教學內(nèi)容方面，我們可以選擇一些簡單、優(yōu)美而又適合嬰幼兒的搖籃曲。例如《小星星》，《安靜》，《我的太陽》，《月亮代表我的心》等。這些曲目旋律簡單易學，充滿溫暖和安撫感，非常適合用于嬰幼兒的教學。

3. 教學方法

為了讓幼兒更好地學習搖籃曲，我們應當采用多種教學方法，包括聽覺感知、互動演唱和創(chuàng)意表達等。通過使用幼兒喜歡的樂器、布偶、畫面等輔助材料，可以引起幼兒的積極參與和學習興趣。

4. 教學步驟

在教學步驟方面，我們可以分為引導幼兒感受音樂、演唱搖籃曲和創(chuàng)意表達三個環(huán)節(jié)。

首先，引導幼兒們用聽覺感知感受搖籃曲的旋律，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。可以通過播放搖籃曲的錄音，讓幼兒們閉上眼睛，用心去感受音樂的節(jié)奏和情感。

接著，我們可以帶領(lǐng)幼兒們一起演唱搖籃曲。老師可以先教幼兒們跟唱旋律，并用簡單的手勢引導節(jié)奏。然后，可以設計一些互動環(huán)節(jié)，讓幼兒們參與到演唱中來，增加樂趣和參與感。

最后，我們可以鼓勵幼兒們用自己的方式表達對搖籃曲的理解和情感。可以讓幼兒用畫畫、舞蹈或其他表達方式展示他們對音樂的理解和感受。這樣，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，也能讓他們進一步理解和體驗音樂的魅力。

二、教案實施

實施搖籃曲中班教案時，需要教師與幼兒們共同努力，營造良好的音樂教學氛圍。以下是一些實施教案的建議。

1. 創(chuàng)設舒適的音樂環(huán)境，例如調(diào)節(jié)燈光、放置柔和的嬰兒音樂等，讓孩子們更好地進入音樂學習狀態(tài)。

2. 根據(jù)幼兒的年齡和興趣，選擇合適的音樂材料和教學方式?？梢詼蕚湟恍┖唵蔚臉菲鳎缧∈止?、小鈴鐺等，讓孩子們體驗不同的音樂表達方式。

3. 注意幼兒的情感體驗和表達。在教學過程中，要尊重每個幼兒的感受和表達方式，鼓勵他們主動參與，并給予肯定和鼓勵。

4. 注意教學方法的多樣性。除了演唱和跟唱，還可以通過游戲、故事等方式激發(fā)幼兒們對音樂的興趣。例如，可以設計一些關(guān)于音樂的小游戲，讓幼兒們在游戲中學習和表達音樂。

5. 注意教學的情境化與綜合化?？梢詫u籃曲融入到其他活動中，例如配合睡前故事時間演唱給幼兒聽，或者與繪畫、手工等活動結(jié)合起來，讓幼兒更好地體驗和理解音樂。

通過搖籃曲中班教案的實施，可以幫助幼兒們更好地感受音樂的美好，并培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和情感交流能力。同時，也為幼兒未來的音樂學習打下堅實的基礎(chǔ)。讓我們一起努力，為每個幼兒帶來音樂的溫暖與歡樂。

搖籃曲教案范本10篇

根據(jù)教學要求，老師在上課之前需要準備好教案課件，其中的內(nèi)容需要老師自己去完善。教案的編寫是為了增強和創(chuàng)新教學手段。根據(jù)您的需求，我整理了以下信息：“搖籃曲教案”，希望您通過閱讀本文能夠獲取到所需的知識！

搖籃曲教案 篇1

動作建議：

1、A段八拍一個樂句，樂句的前四拍是4下剪的動作，后四拍則變一個造型。

2、教師在B段中的示范動作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。

3、教師B段音樂中，做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示，教師鼓勵幼兒理解后應盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。

教學活動建議：

【活動目標】

1、感受樂曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。

2、通過觀察教師的示范，掌握B段音樂老爺爺收放風箏的動作。

3、傾聽音樂，根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風箏的情景。

【活動準備】

1、音樂《放風箏》、風箏圖片的PPT

2、幼兒有過放風箏的經(jīng)驗

【活動過程】

1、故事導入：

從前有一位老爺爺特別愛扎風箏，他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。

（播放PPT，幼兒觀察）

老師出示四只不同種類的風箏圖片?！白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L箏呢？”

2、感受A段音樂，學習變風箏造型。

過渡語：你們看哪些風箏來了？它是怎樣出來的。

(1)教師根據(jù)音樂變風箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。

指導語：老師的風箏是怎樣變出來的的？

(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風箏造型。

3、感受A、B段音樂，初步表現(xiàn)放風箏的情景。

(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺?shù)木€他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔，這些風箏都很聰明，老爺爺風箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。

(2)傾聽音樂，幼兒當風箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態(tài)。

4、和幼兒一起玩放風箏的游戲，完整表現(xiàn)放風箏的情景

(1)教師當老爺爺，師生一起玩放風箏游戲1-2遍。

(2)教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風箏”，并請其示范。

(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。

(4)重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。

(5)幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風箏玩游戲。

引導幼兒評價：合作得怎樣？動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮

5、出示中國龍的圖片，引導幼兒如何集體合作變中國龍風箏。

過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風箏，你們能把這個大家伙變出來嗎？

(1)引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。

(2)教師當老爺爺，放飛“中國龍”。

大班音樂活動：包餃子

搖籃曲教案 篇2

四年級音樂《童年的搖籃曲》教學設計范文

【教學內(nèi)容】

歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）

歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機動）

【教學目標】

1、學唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，體會童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來的憧憬與向往。

。

。

【教學重點】

學唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗歌曲意境。

【教學難點】

能唱準歌曲附點節(jié)奏、一字多音、認識低音sol、la在五線譜的音位。

【教學準備】

多媒體課件、音響

【教學過程】

一、組織教學

二、歌曲學習：《童年的搖籃曲》

（一）、導入部分

2、介紹歌曲背景與歌名

（1）視唱歌曲旋律

（2）用lu哼鳴演唱旋律

（

（二）、學習旋律

2、學習第三樂句

4、完整用lu哼唱旋律

（三）、歌詞學習

1、有感情的朗讀歌詞

2、初步學唱第一聲部歌詞

3、教師指導學生糾正易錯環(huán)節(jié)

5、學生可以根據(jù)自己的感受來嘗試處理歌曲

6、根據(jù)師生共同設計的情感處理，有感情的完整演唱

（四）、低聲部學習（機動）

1、出示合唱部分旋律

2、學唱低聲部旋律

搖籃曲教案 篇3

尊敬的各位評委、老師：

大家好！我今天說課的內(nèi)容是第五冊第五課表演曲《唱給媽媽的搖籃曲》，通過對歌曲的分析，確定如下教學目標：

一、教學目標

1、知識目標：在了解歌曲內(nèi)容及情感的基礎(chǔ)上，引導學生以情帶聲，用正確的速度，柔美圓潤的聲音，完整、準確、深情地演唱歌曲；

2、能力目標：通過感受歌曲寧靜的氣氛，進一步培養(yǎng)學生對音樂的感受力；通過情景表演，提高學生的表現(xiàn)力及與人合作的能力；

3、情感目標：通過對歌詞的理解，對旋律的感受，激發(fā)學生對媽媽的愛，并教育學生學會感恩，學會回報，從而使學生成長為“心中有愛”的人。

二、教材分析：

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首由四個樂句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲，2／4拍，徵調(diào)式，歌詞寓意深刻，它通過一個平日生活的側(cè)面，生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心，歌曲通過“八度大跳”、“切分節(jié)奏”的運用，營造了一種寧靜的氣氛，“MU”音的運用更是抒發(fā)了孩子對媽媽的熱愛之情，使人有意猶未盡，余音繞梁之感。

三、教學重點難點：

1、教學重點：指導學生通過深情的演唱來表現(xiàn)對媽媽的愛；

2、教學難點：對學生音樂感受力及表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

四、教學準備：

與教學相關(guān)的多媒體課件、粘有銀色月亮和星星的深藍色窗簾，豎笛。

五、教學過程與方法：

（一）組織教學：

“親愛的孩子們，請伸出你的雙手，和老師一起捧起一顆“感恩的心”（教師演唱并帶領(lǐng)學生做手語。

設計意圖：這里的律動《感恩的心》高潮部分為整個的教學做一個情感的鋪墊。

（二）導入新課：

在導入新課這一環(huán)節(jié)上，我首先進行深情的道白：“孩子們，是誰把我們帶到人間？是誰，用愛把我們溫暖？是誰，哺育我們健康成長？是誰，給了我們溫馨的家園？”學生會答：“是媽媽”。緊接著播放多媒體課件《媽媽頌》，激起學生的情感共鳴，接下來進入對話：“孩子們，從出生到現(xiàn)在，媽媽為我們做過的太多太多，我們又能為媽媽做些什么呢？（學生會有很多的想法，在這里要及時的肯定和鼓勵），“那有一個給媽媽唱搖籃曲的孩子，她又為媽媽做了些什么呢？”

設計意圖：在導入這一部分，我運用情境創(chuàng)設的方法喚起學生對媽媽的愛，我想，視覺和聽覺的體驗應該是最好的“激情”方式，而談話法的運用又巧妙地為聆聽設下了伏筆。

（三）新歌教學：

1、初聽：“下面就讓我們一起聆聽《唱給媽媽的搖籃曲》，看一看為媽媽唱搖籃曲的孩子都為媽媽做了些什么吧！”課件出示《唱給媽媽的搖籃曲》，并在欣賞前提出要求：“讓我們一起來把聽到的看到的編成一個小故事，比一比，看誰的故事最生動吧！”（初聽后讓學生來講一講歌曲講述的故事，教師給予肯定的評價）

設計意圖：這里通過視覺和聽覺的體驗調(diào)動學生的積極性，使學生在對歌曲主要內(nèi)容初步感知的同時培養(yǎng)學生的表達能力。

2、復聽：“多么美好的故事，多么動人的旋律，請聽老師來演唱歌曲，感受一下老師是用怎樣的速度、節(jié)拍來表現(xiàn)歌曲的輕柔和寧靜的吧！請大家用身體的律動來配合老師！”

設計意圖：復聽歌曲，感受歌曲，讓學生對歌曲有一個整體的把握，同時，教師的演唱和學生的律動更能使師生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

3、哼唱旋律：“那下面就讓老師帶著大家輕輕地走進媽媽的房間，用最輕柔的聲音來為媽媽哼唱搖籃曲吧！噓，可別吵醒了媽媽?。　?/p>

設計意圖：在這里創(chuàng)設的情境主要是控制學生哼唱的音量與情緒的把握，歌曲情緒的把握應該從一開始接觸唱就注意引導情緒的處理應該是一個循序漸進的過程。，而不單純是放在歌曲處理的部分來完成的。）

4、歌詞朗誦：“我們把最動聽的曲子唱給了媽媽，那讓我們把最動情的朗誦也送給送給媽媽吧！”教師帶著學生在伴奏下按節(jié)奏朗誦歌詞。

設計意圖：按節(jié)奏有感情地朗誦歌詞，是為了情感的延續(xù)，也是為下面的填詞演唱做準備。

5、填詞演唱：“下面就讓我們把心中最美的歌唱給媽媽吧！”（學生隨琴填詞演唱，學唱的過程學生是主人，在這里教師要放手讓學生去唱屬于他們自己的歌，教師只做一個引導者，參與者，教師可以在需要指導的部分加上提示的動作或符號、

6、完整演唱：音樂起，教師加入獨白：“媽媽，我想您一定很累很累，不然為什么睡得如此香甜，夜已深，我要為您唱首搖籃曲！”學生完整地演唱歌曲。

設計意圖：在這里教師加入的一段深情的獨白，一下子就會喚起學生內(nèi)心的情感，從而自然地進行深情的演唱，很好地解決了教學的重點和難點。

在整個的歌曲學唱的部分，從感知歌曲到感受旋律，再到演唱，一個“愛”字貫穿始終，讓學生感受愛，理解愛，表達愛，被愛感動，為愛歌唱！

（四）情景表演：

“孩子們，夜深了，聽，媽媽的房間好靜好靜，（小聲地呼喚）媽媽，媽媽……（做推門的動作）

設計意圖：歌曲唱會以后，我為學生安排的是情景表演活動，為避免孩子對同齡人扮演媽媽產(chǎn)生不認同感，媽媽就由老師一個人來扮演，孩子分成若干組，進行排練，然后再一組組地進行表演，這里用深藍色粘有銀色月亮和星星的窗簾來渲染氣氛，每一組表演的時候由其它小組來伴唱，這樣不僅鞏固了歌曲的演唱，最主要的是能夠與同學合作完成比較難的即興創(chuàng)編活動，不僅提高了學生的創(chuàng)造力，更加增強了他們的合作意識。）

一個小秘密，今天老師為天下所有的媽媽帶來了一份小小的禮物，（演奏豎笛）那你們有沒有什么禮物送給媽媽呢？（學生匯報，選取在課堂可以完成的展示給大家，其余的作為課外延伸課下完成）

（五）拓展延伸：“親愛的孩子們，告訴大家

設計意圖：這一部分的拓展，是學生對媽媽的愛得到一種升華，使學生懂得如何去感恩，如何去回報，做一個“心中有愛”的人！

（六）結(jié)束全課：

做《感恩的心》手語離開教室。

搖籃曲教案 篇4

1．通過欣賞舒伯特和莫扎特的《搖籃曲》，讓學生感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂形象，體會哄寶寶睡覺時的美好情感，了解國外優(yōu)秀《搖籃曲》作品。

2．通過欣賞輕音樂曲《在鐘表店里》，感受音樂描繪的各種鐘表及鐘表店里熱鬧的情景和輕松、愉快的音樂情緒，體會鐘表匠勞動時的歡快心情，領(lǐng)略世界描繪性標題音樂的杰作。

3．指導學生用安靜、甜美的歌聲，氣息連貫地唱好《我的小寶寶》；用活潑、歡快的歌聲演唱情緒熱烈的《洋娃娃和小熊跳舞》，并在集體表演中體會兩種不同的音樂形象與情緒。進一步感受外國優(yōu)秀音樂作品的藝術(shù)魅力，拓寬音樂文化視野。

1．通過聽聽、議議、玩玩、唱唱、演演等教學活動，引導學生去感受音樂形象，體會外國優(yōu)秀音樂作品的內(nèi)涵，理解多元文化。

2．通過創(chuàng)編《咪咪搖籃曲》，指導學生學會用各種動作創(chuàng)造編搖籃，并用d、r、m或d、m、s創(chuàng)編簡單的搖籃曲旋律，進一步感受《搖籃曲》的風格特點。

3．指導學生用《吉達巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同節(jié)奏，隨音樂自由做律動，進一步感受外國音樂藝術(shù)的魅力。

1．在音樂活動中讓學生感知“do”、“re”，并唱準上行、下行音階的唱名。

2．通過音樂游戲《圓圈、方塊和三角》、音響故事《快樂的早晨》、律動《叮咚圓舞曲》等來培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)造能力與互相配合的能力。

第二教時：玩《小猴造樓》，認識do 、re；日本兒童游戲《圓圈、方塊和三角》。

第二教時：玩玩《小猴造樓》四；用《吉達巴》等節(jié)奏律動；《叮咚圓舞曲》。

第三教是：唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》；鞏固唱名；跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。

這節(jié)課是選自上海音樂出版社二年級第二學期第三單元第五課，主要教學內(nèi)容是欣賞《搖籃曲》，感受搖籃曲的音樂形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍，由四個樂句構(gòu)成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情。歌詞親切、感人，形象地描繪了媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的情景。

音樂是一種聽覺藝術(shù)，要想實現(xiàn)音樂欣賞目標，必須遵從聽覺領(lǐng)先，動覺切入的教學理念。因此在本課欣賞教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的欣賞習慣，每一次聆聽都有明確的目標，從對《搖籃曲》形成初步印象——聽出歌詞大意、分清樂句——哼唱旋律與歌詞——動一動表現(xiàn)樂曲——拓展。層層鋪墊、步步加深， 幫助學生更好地感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象，促使學生深入地理解多元音樂文化。

1．通過欣賞《搖籃曲》，使學生了解樂曲所表現(xiàn)的情境，從而喚起對兒時的美好向往，深切地體會到母愛的溫暖，了解異國多元音樂文化。

2．讓學生在聽聽、想想、議議、唱唱、玩玩的活動中，感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象，并指導學生學會用動作以及聲音等方式表現(xiàn)自己對搖籃曲的感受。

3．通過拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》，使學生進一步感受《搖籃曲》所表達的音樂形象，歸納出《搖籃曲》的音樂特點。

說明：

通過對上海童謠《搖啊搖》的復習，以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過渡到對外國《搖籃曲》的欣賞，使學生更容易地理解多元音樂文化。

1.初步感受樂曲的情緒，想象樂曲所描繪的音樂形象。

說明：

可讓學生自由選擇一個喜歡的姿勢，閉上眼睛來靜靜地欣賞，培養(yǎng)學生聆聽的良好習慣。

說明：

通過以上環(huán)節(jié)幫助學生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》，理解樂曲的音樂形象與情緒，進一步培養(yǎng)學生欣賞音樂的良好習慣。

說明：

在動的過程中，可創(chuàng)設情景：星星、月亮、晚風婆婆、花、草等，并結(jié)合《多彩的搖籃》自由創(chuàng)作各種搖籃造型，邊哼唱邊搖寶寶入睡，在身臨其境中表現(xiàn)自己對《搖籃曲》的感受。

1．欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。

2．引導學生通過上網(wǎng)、書籍、傳播媒體、音響資料、詢問他人等途徑來收集中外有關(guān)《搖籃曲》的文字或音響資料，下節(jié)課在課堂中展示交流。

說明：

拓寬學生的音樂視野， 進一步感受《搖籃曲》所表達的音樂形象。并且激發(fā)學生通過課外自主學習， 加深對《搖籃曲》題材的理解，豐富有關(guān)《搖籃曲》的音樂知識，最終歸納出《搖籃曲》的音樂特點。

本節(jié)欣賞課遵從了“聽覺領(lǐng)先，動覺切入”的先進音樂教學理念，對每一次聆聽都提出了恰當、明確的要求，教學鋪墊層層遞進，使學生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動人的音樂形象，喚起了對兒時的美好遐想，理解了多元文化，并養(yǎng)成了的良好的聆聽習慣。

在動覺切入時，我先讓學生通過分角色表演，來體會母親哄寶寶睡覺時的心情和當時寶寶的感受;然后引導學生用各種動作或道具來搭建搖籃進行《多彩的搖籃》的律動;再將兩者結(jié)合起來，創(chuàng)設適宜的情境，進行組合表演。使學生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達的意境和情緒， 順利地解決了本堂課的重點難點 ，再現(xiàn)了月光下，慈愛的媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的動人情景。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂文化之間的橋梁，幫助學生樹立了平等的多元文化價值觀。

搖籃曲教案 篇5

教學目標：

1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學生的關(guān)注與思考。

2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。

教學重、難點：

1、裝飾音的學習；

3、感受節(jié)拍的強弱處理。

教學方法：

啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗法。

教學準備：

1、準備一些相關(guān)資料及電教設備。

2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品。

教學過程：

一、欣賞與感受。

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學生合唱。

師：這首歌叫什么名字？每當你們聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請幾個學生談談自己演唱這首歌的心情和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌母愛的。

下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。

2、學生欣賞古詩《游子吟》及圖片。

師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災笎鄣脑?，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？師生合作進行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。

師生共同討論這首詩的含義和所要表達的情感。

師：兒行千里母擔憂，這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學習新課（展示歌片）。

1、師播放演奏曲《搖籃曲》。

2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

3、學生欣賞歌曲《搖籃曲》，然后隨聲心里體會歌曲《搖籃曲》。

4、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情。

6、師生共同討論這首歌曲所表達的內(nèi)涵，同學們，你們在聽這首歌曲時，仿佛看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。

三、創(chuàng)作與表演。

1、師生共同討論：音樂劇要怎樣表演？

2、把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學進行表演。

四、欣賞中外《搖籃曲》，通過欣賞中外《搖籃曲》使學生受到美的熏陶。

A、聲樂曲：

1、舒伯特《搖籃曲》；

2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。

B、器樂：

1、莫扎特《搖籃曲》；

2、聆聽兩首《搖籃曲》。

討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達情感。

總結(jié)中外搖籃曲的特點：

a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。

b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。

c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。

總結(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

五、小結(jié)。

1、通過你們的表演，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？

2、學生每人對媽媽說一句心里話。

六、本課在音樂中結(jié)束。

搖籃曲教案 篇6

搖籃曲中班教案

引言：

搖籃曲是經(jīng)典的嬰兒音樂，它既能讓嬰兒安靜入眠，也能幫助他們建立情感紐帶。在中班教育中，搖籃曲也被廣泛應用，以促進幼兒的情感發(fā)展和認知能力。本文將詳細介紹搖籃曲中班教案的設計和實施。

一、背景介紹：

搖籃曲是特殊的音樂，其輕柔的旋律和撫慰的聲音對嬰兒的情緒起著重要作用。在中班教育中，我們可以利用這種音樂特點，通過搖籃曲的演奏和唱歌，來培養(yǎng)幼兒的情感，提高他們的情緒管理能力，并幫助他們進入安靜的學習狀態(tài)。

二、教學目標：

1. 培養(yǎng)幼兒的情感，增強他們的情緒管理能力。

2. 提高幼兒的集中注意力和專注力。

3. 培養(yǎng)幼兒的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和喜愛。

三、教學內(nèi)容：

1. 搖籃曲的基本知識：介紹搖籃曲的定義、歷史背景和特點。播放一些經(jīng)典的搖籃曲，引導幼兒聽、比較和感受。

2. 搖籃曲的演奏：通過使用各種樂器，教授幼兒演奏搖籃曲的技巧，如鋼琴、小提琴、木琴等。提供簡單的樂譜，并指導幼兒正確演奏。

3. 搖籃曲的唱歌：選取一些簡單的搖籃曲歌詞，并教導幼兒正確的歌唱技巧和節(jié)奏感。幫助幼兒理解歌詞的情感表達，并編舞配合歌唱。

四、教學步驟：

1. 導入：播放一首經(jīng)典的搖籃曲，引發(fā)幼兒對音樂的興趣。鼓勵幼兒表達自己的感受。

2. 知識講解：通過幻燈片或?qū)嵨镎故?，介紹搖籃曲的定義、歷史及特點。與幼兒分享一些有趣的搖籃曲小故事。

3. 演奏體驗：引領(lǐng)幼兒親自試彈搖籃曲，教授正確的手位和節(jié)奏。鼓勵幼兒大膽嘗試，感受音樂帶來的愉悅。

4. 歌唱練習：教授簡單的搖籃曲歌詞和口型，進行歌唱練習。利用編舞提升幼兒的表達能力和身體協(xié)調(diào)性。

5. 制作工藝：引導幼兒制作搖籃曲相關(guān)的手工藝品，如便攜小木琴或音樂盒。培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)和創(chuàng)造力。

6. 結(jié)束：回顧當天的學習內(nèi)容，鼓勵幼兒分享自己的收獲和體驗。播放一首幼兒自己制作的搖籃曲，給予肯定和鼓勵。

五、教學評估：

1. 觀察幼兒在課堂上的參與度和表現(xiàn)，包括注意力、協(xié)作和表達能力等。

2. 反饋幼兒在制作工藝中的創(chuàng)造力和手工技巧。

3. 回顧幼兒在演奏和唱歌環(huán)節(jié)中的成果和進步。

六、教學擴展：

1. 組織幼兒形成合唱團，開展搖籃曲的演出。

2. 組織幼兒欣賞音樂會，邀請專業(yè)音樂人演奏搖籃曲。

3. 制作搖籃曲的畫冊，讓幼兒參與插圖。

4. 利用搖籃曲進行音樂游戲，如跳繩、紙牌配對等。

結(jié)語：

搖籃曲中班教案通過引導幼兒感受和參與音樂制作和表演，培養(yǎng)他們的情感和音樂能力。通過搖籃曲的教學，幼兒能夠更好地表達情感、增強情緒管理能力，并培養(yǎng)對音樂的興趣和喜愛。

搖籃曲教案 篇7

課程簡介：

孩子是在父母的呵護下成長的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉(xiāng)?？墒乾F(xiàn)在的孩子有幾個又知道幼時的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢？在此，我想通過欣賞不同的搖籃曲，讓學生體驗親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩。在親情教育中學習音樂知識。

2.能力目標：哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲，了解搖籃曲風格、感知其音樂要素。

3.情感目標：領(lǐng)略搖籃曲意境、體驗深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。

教學重點：

1.通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動，讓學生體驗親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)同學們對“真、善、美”的追求。

2.體驗不同地域搖籃曲的音樂情緒，感知其音樂要素。

教學難點：

1．聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

2．搖籃曲情緒和風格的把握。

創(chuàng)設情境，在感受親情音樂是學習音樂知識。

展示幾個同學兒時的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片），猜一猜他們是誰？并由照片的主人說說背后的故事。（背景音樂一直播放搖籃曲）

1、給學生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情？

3、如果你是畫面中的媽媽，你想采用什么樣的音樂才貼切呢？為什么？

4、如果你是畫面中的小寶寶，你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢？為什么？

曲來表現(xiàn)這種親情，下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。

3，再聽，多多感受，情緒、力度、速度、旋律個有什么特點？

4，談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風格特點。

5，引申。還有很多這種風格的音樂作品，聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。

1，搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外，還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻劃寧靜而富于詩意的精神境界。

舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那 里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看后，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

3， 哼唱搖籃曲，我們聽了這么多搖籃曲，平時最熟悉的是哪一首？在鋼琴伴奏聲中，有感情地哼唱，音量適中，安詳寧靜地，有表現(xiàn)力

搖籃曲教案 篇8

設計意圖：

多通道參與原則，是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。

活動目標：

1.知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容，進行母愛教育。

緩慢)。

3.知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。

4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

1.幼兒園教育活動音樂磁帶。

2.設置一個娃娃睡在搖籃里的情景。

3.表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。

4.幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。

活動重難點：

重點：引導幼兒說出歌詞大意。

難點：感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。

活動過程：

(一)感受《進行曲》

踏步走進教室坐好。

2、讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言，老師進行及時鼓勵和表揚)。

有力、速度稍快)。

(二)肢體動作體驗、感受

用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭?！庇變鹤杂苫卮?搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。

(三)感受《搖籃曲》

1.老師：“小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家?guī)臀衣犚宦牎！毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細傾聽。

緩慢)。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進臥室去吧?！崩蠋熯叧呑雠氖帧⑴耐葎幼?，讓幼兒感受拍腿的一拍弱)順勢告訴幼兒2拍子強弱規(guī)律：強弱。

(四)結(jié)合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。

(五)運用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉

1.幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

2.幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

3.幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”。(過去的年代，把媽媽叫做“娘”)。

5.老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼?如何實現(xiàn)自己的愿望?(表揚幼兒有志氣)。

6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。

(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌，要慢而輕地唱)。

(七)進行母愛教育

爸爸)。向幼兒進行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。

媽媽的養(yǎng)育之恩，(如：親一下、抱一下、摟一下等)，也可為父母捶捶背、揉揉肩等。

(八)補充加深活動

1)把課中所用的材料投放在活動區(qū)內(nèi)，讓幼兒自己放樂曲，自己欣賞，進一步感受歌曲的旋律，體現(xiàn)音樂所帶來的快樂。

繪畫，加深親子之情。

活動延伸：

幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風起了，會給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學活動在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。

活動反思：

搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學中，我創(chuàng)設了一種平等和諧的教學氛圍，并特別關(guān)注幼兒的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會到學習音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。

搖籃曲教案 篇9

課程簡介：

孩子是在父母的呵護下成長的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉(xiāng)。可是現(xiàn)在的孩子有幾個又知道幼時的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢？在此，我想通過欣賞不同的搖籃曲，讓學生體驗親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩。在親情教育中學習音樂知識。

課程目標：

1.人文目標：感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。

2.能力目標：哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲，了解搖籃曲風格、感知其音樂要素。

3.情感目標：領(lǐng)略搖籃曲意境、體驗深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。

教學重點：

1.通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動，讓學生體驗親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)同學們對“真、善、美”的追求。

2.體驗不同地域搖籃曲的音樂情緒，感知其音樂要素。

教學難點：

1．聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

2．搖籃曲情緒和風格的把握。

課程資源：

中外若干首搖籃曲，課件，親情相片，豎笛，鋼琴

課程理念：

創(chuàng)設情境，在感受親情音樂是學習音樂知識。

課程實施：

一、講述親情，分享親情

展示幾個同學兒時的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片），猜一猜他們是誰？并由照片的主人說說背后的'故事。（背景音樂一直播放搖籃曲）

二、扮演親情，選擇音樂

1、給學生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情？

2、播放舒伯特搖籃曲和廖昌永的歌。請學生選擇

3、如果你是畫面中的媽媽，你想采用什么樣的音樂才貼切呢？為什么？

4、如果你是畫面中的小寶寶，你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢？為什么？

三、聽賞歌曲，品味親情

音樂是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù)，有許多音樂家寫了很多歌

曲來表現(xiàn)這種親情，下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。

1，舒伯特搖籃曲

2，勃拉姆斯搖曲

3，再聽，多多感受，情緒、力度、速度、旋律個有什么特點？

4，談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風格特點。

5，引申。還有很多這種風格的音樂作品，聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。

特點： 安靜、溫馨、甜蜜

寧靜、安詳、幸福

四、歸納總結(jié)，表現(xiàn)音樂

1，搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外，還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻劃寧靜而富于詩意的精神境界。

2，音樂家小故事

舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那 里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看后，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

3， 哼唱搖籃曲，我們聽了這么多搖籃曲，平時最熟悉的是哪一首？在鋼琴伴奏聲中，有感情地哼唱，音量適中，安詳寧靜地，有表現(xiàn)力

4， 豎笛演奏搖籃曲，吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲，舒緩悠揚地

五，感恩的心

搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感？以“媽媽，我想對您

說……”為例，說出最能代表你對媽媽情感的一句話。學生自

由發(fā)言，抒發(fā)真情。（背景音樂搖籃曲）

搖籃曲教案 篇10

教材分析：

由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動聽，六拍子的節(jié)奏更增強了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。

教學目標：

1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。

3、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。

4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理，并能用動作表現(xiàn)歌曲。

教具：

多媒體課件、若干張貼圖、手風琴。

課時：

1課時

教學過程：

一、組織教學：師生問好歌。

二、情感鋪墊：（欣賞圖片）

師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）

生：（欣賞）

師：看了這些圖片，大

家想一想都跟誰有關(guān)？你又有什么感受？

生：（3？4個學生談感受）

師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了

我們，我們更要愛媽媽。

二、導入新課

（一）對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌：

師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學們幫我選擇一下吧！

生：聽賞（第一首師引導學生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動？？）

師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因

生回答。師糾正補充

師：這兩首樂曲給大家?guī)砹瞬煌母惺堋５谝皇讟非犉饋韽妱庞辛?，令人振奮給人一種行進的感覺，這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

三、新歌教學

1、師范唱（唱時要滿懷感情，并到學生中去拍拍頭，扶扶肩？？）師：聽完了這首歌大家有什么感受？（你來說？？）

生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊！

師：你也來說說？？

生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺的感覺？？

師：對，這首歌聽起來親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍×××××

×，更能增強動蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。

2、再次聆聽

接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒

緩，優(yōu)美抒情的感受。

師：同學們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個快快睡。

生：四個。

師：那它們在演唱時有沒有變化？什么變化？

生：速度漸慢，力度減弱

師：為什么會有這樣的變化？

生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。

師：同學們總結(jié)的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。

3、學唱歌曲

那我們一起來輕聲學唱一下歌曲（提示學生聲音要輕）。

可重復學唱一兩遍。

師：你們真聰敏，這么快就會唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會更好？

師：引導說出親切、輕柔、甜美？？

師：同學們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。

四、練習歌曲

（一）分組演唱歌曲

分男女生，各一段

五、課后延伸

師：大家的表演很精彩，這節(jié)課我們學唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動蕩搖晃的特點，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。（課件4）先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來聽聽由管弦樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

生：聽賞。

師：這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛，那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢？

生：（1）（2）（3）（4）？？

師評價：說得多好呀！如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的？？

六、小結(jié)

師：是的，我們的媽媽真?zhèn)ゴ螅瑸榱宋覀兡軌蛐腋５某砷L，她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當你發(fā)燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！