今日教案:搖籃曲教案四篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“今日教案:搖籃曲教案四篇”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

搖籃曲教案(篇一)

一、設(shè)計(jì)意圖

搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子，其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂形象親切，且歌詞見解移動(dòng)。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有，但這些教學(xué)方式不外乎是機(jī)械的，新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對(duì)音樂活動(dòng)的創(chuàng)新中就強(qiáng)調(diào)幼兒自主的學(xué)，而不是死記硬背，所以活動(dòng)中我將從對(duì)樂曲的欣賞體驗(yàn)入手，以遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗(yàn)音樂的存在以肢體動(dòng)作圖譜演示，配合語言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會(huì)歌唱。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。

2、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

重點(diǎn)：通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。

難點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂曲。如：進(jìn)行曲、圓舞曲等等。

2、記號(hào)筆、大張白紙。

四、活動(dòng)過程

（一）教師哼唱樂曲引起幼兒興趣。

“噓，……”（教師以輕柔的聲音哼唱樂曲的旋律。）

提問：“老師在做什么？怎么做的？”（幼兒自由回答）

（二）引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲。

1、聽教師完整唱一遍歌曲。

提問：“這首歌聽起來怎樣？你以前聽過嗎？”（幼兒自由回答）

2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據(jù)歌詞做動(dòng)作。幼兒觀察教師唱時(shí)的表情及肢體動(dòng)作。

（三）學(xué)唱歌曲。

１、幼兒欣賞過樂曲后討論歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

２、集體邊看圖譜邊唱歌曲２～３遍。

３、幼兒邊做動(dòng)作理解的唱歌曲。

４、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。

５、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長(zhǎng)歌曲一次。

（四）結(jié)束。

教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起床了去外面活動(dòng)活動(dòng)?！?/p>

搖籃曲教案(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。

2、鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)自己的感受。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。

語言的表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、娃娃若干

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1．（出示課件）今天我給小朋友請(qǐng)來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？

2．星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？

二．欣賞感受音樂

1．月亮媽媽請(qǐng)來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

2．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？

3．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請(qǐng)音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

三．動(dòng)作表演

1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

2．我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時(shí)，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

3．請(qǐng)你們來當(dāng)爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動(dòng)作輕輕的）

4．幼兒隨音樂自由動(dòng)作。

四．延伸

1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對(duì)爸爸媽媽說什么呢？

2．伴著音樂，幼兒進(jìn)行表達(dá)。

活動(dòng)反思：

在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。

而在這節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語言、動(dòng)作帶娃娃睡覺?；顒?dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。

不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時(shí)候想輕柔的語言、動(dòng)作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn)，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。

搖籃曲教案(篇三)

教學(xué)內(nèi)容

1、演唱：《小寶寶睡著了》

2、欣賞：舒伯特《搖籃曲》

3、創(chuàng)作：搖籃曲

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲，在音樂活動(dòng)的體驗(yàn)中，使學(xué)生能感悟到母親的溫情與慈愛。

2、通過演唱、欣賞，幫助學(xué)生了解搖籃曲的特點(diǎn)．感受搖籃曲的風(fēng)格？，

3、通過創(chuàng)作練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)搖籃曲風(fēng)格的理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

《搖籃曲》風(fēng)格特點(diǎn)的感受與表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

星空?qǐng)D、旋律線條圖，星星、月亮、白云、十蟲、小烏、小寶寶的圖片，旋律片段。

教材分析

《小寶寶睡著了》是一首優(yōu)美抒情的搖籃曲，旋律瑯瑯上口，在學(xué)習(xí)上沒有難點(diǎn)。而溫柔甜蜜的歌聲也很容易激起一年級(jí)孩子的共鳴。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我想以歌曲的學(xué)習(xí)作為基點(diǎn)，拓展出欣賞、創(chuàng)作兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過唱、聽、創(chuàng)，讓學(xué)生接觸不同國(guó)家、下同民族的搖籃曲，感受搖籃曲輕柔、親切的情緒與情感特征，在美的音樂中奉富學(xué)生的情感，：

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

1、師：今天，老師帶來一幅很美的畫，你們想看嗎？

（出示星空?qǐng)D，畫面上展示的是夜空中滿天閃閃爍爍的小星星）

2、師：誰來給這幅畫起個(gè)名字？

在我們所學(xué)的歌曲中，你覺得哪首歌最能表現(xiàn)這幅畫呢？（活動(dòng)范文吧 WWw.F236.COM）

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著畫，聽著音樂，用優(yōu)美的歌聲把這幅畫表現(xiàn)出來，好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小朋友以形象思維和感性認(rèn)識(shí)為主，因此在課堂伊始，通過學(xué)生熟悉的畫面和歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入美麗的夜色中。）

二、歌曲教學(xué)：

1、師：非常感謝大家的演唱，你們的歌聲好象真的把老師帶入到了美麗的夜色中。瞧，現(xiàn)在夜更深了，星星閉上了眼睛，月亮姐姐也不動(dòng)了，可愛的小寶寶要睡覺了，媽媽搖著搖籃，輕輕唱起了歌。（師范唱歌曲）

（設(shè)計(jì)意圖：與錄音范唱相比，老師深情并茂的演唱更能貼近孩子的心靈，激起孩子的共鳴。）

2、師：聽完媽媽的歌聲，你們有什么感受呢？

3、師：讓我們跟著音樂，用“1a”輕輕哼唱一下旋律

第一遍：哼唱，注意音準(zhǔn)

第二遍：模仿媽媽懷抱嬰兒．邊哼唱邊晃動(dòng)身體，注意韻律感

第三遍：邊唱邊用手畫出歌曲的旋律線條，注意旋律的起伏

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有明確的目標(biāo)，要有層次的推進(jìn)。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因?yàn)槟繕?biāo)明確，所以學(xué)生的哼唱就不會(huì)顯得漫無目的，而是能獲得縱向的提高與發(fā)展。）

4、師：歌曲的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生在聽唱中辨析歌曲的相同樂句，同時(shí)出示旋律線條圖）

（設(shè)計(jì)意圖：在聆聽與演唱中培養(yǎng)學(xué)生聽辯和分析曲譜的能力。）

5、師：媽媽對(duì)著親愛的寶寶唱了些什么？仔細(xì)聽?。◣熢俅窝莩枨?/p>

你從歌聲中聽到了什么？（星星、月亮、天上的白云、小蟲、小烏、小寶寶）

6、師聽學(xué)生回答，邊按節(jié)奏朗讀歌詞邊在旋律線條圖上分別貼上這些圖片：

師：讓我們一起來唱一唱

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，由于識(shí)字較少，歌詞的學(xué)習(xí)往往成了令人頭痛的.問題。通過圖片的展示，幫助學(xué)生很快識(shí)記歌詞，用很少的時(shí)間卻取得了事半功倍的效果。）

7、師：想一想，媽媽在看著自己寶寶哼唱時(shí)，會(huì)用怎樣的聲音．怎樣的表情呢？現(xiàn)在就讓我們一起用這種輕柔的聲音，安靜甜蜜的表情把這首歌曲演唱一遍。

8、師：小寶寶聽著甜美的歌聲就要進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，想想看，最后一句應(yīng)該怎樣唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生用漸弱漸慢來處理結(jié)束句的演唱）

9、完整演唱歌曲，師揭示歌名：這首動(dòng)聽的歌曲歌名就叫《小寶寶睡著了》

（設(shè)計(jì)意圖：在歌曲演唱中，要把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上加以處理，也就是要在處理歌曲的力度、速度、情緒、音色上下功夫，只有這樣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。）

三、延伸拓展：

1、師：媽媽的歌聲包含著對(duì)孩子深深的愛意，你們還記得你們的爸爸或媽媽是唱著什么歌兒哄你們睡覺嗎？

2、學(xué)生相互交流唱一唱。

3、師：你們想知道老師小時(shí)候是聽著什么歌兒入睡的嗎？（師演唱黎族民歌《搖籃曲》片段）

4、小組討論這些歌曲有什么共同的特點(diǎn)。

5、師：像這樣父母撫慰寶寶入睡時(shí)詠唱的歌謠，我們都可以稱為搖籃曲，老師這兒有幾個(gè)旋律片段，你能分辨出哪首是搖籃曲嗎？為什么？

6、師：搖籃曲通常速度較慢，節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美深情．剛才同學(xué)們聽到的就是一首世界著名的《搖籃曲》，它的作曲者是奧地利著名作曲家舒伯特，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完整欣賞一下。

（設(shè)計(jì)意圖：在這整個(gè)欣賞環(huán)節(jié)中，從選材看，有童謠，有民歌，有外國(guó)創(chuàng)作歌曲，拓展了學(xué)生的視野，從教學(xué)手段看，有師生的對(duì)話交流，有感知后的總結(jié)，有總結(jié)后的檢驗(yàn)。學(xué)生通過這些環(huán)節(jié)真正了解了什么叫搖籃曲。）

四、創(chuàng)作：

1、師：優(yōu)美的旋律，甜美的歌聲讓我們都陶醉了，你們想不想自己也來創(chuàng)作一首搖籃曲呢？

2、師先示范創(chuàng)作一首四小節(jié)的旋律。

3、分小組用d。、re、mi三個(gè)音創(chuàng)作四小節(jié)的旋律，并填入歌詞。

4、展示各小組創(chuàng)怍的作品，集體演唱評(píng)析。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的創(chuàng)作并不要求有完整的作品呈現(xiàn)，只要有四小節(jié)舒緩的旋律展現(xiàn)，我相信學(xué)生就已經(jīng)能準(zhǔn)確把握搖籃曲的風(fēng)格了。）

五、小結(jié)

布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生通過電腦、音響等多種途徑收集各國(guó)各個(gè)民族的《搖籃曲》。

（設(shè)計(jì)意圖：將課堂從課內(nèi)延伸到課外，充分利用多種教學(xué)資源，拓展學(xué)生的音樂視野。）

教學(xué)反思

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，同時(shí)具有很強(qiáng)的好奇心，而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是抒情柔美的。如何讓學(xué)生靜靜地聆聽，輕柔的演唱，充分感受搖籃曲抒情柔美的特點(diǎn)呢？我想在教學(xué)中要充分發(fā)揮音樂以美育人、以情感人的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中，靜靜地、深刻地體會(huì)音樂之美。通過教學(xué)實(shí)踐，我有如下體會(huì)：

1、創(chuàng)造性地處理教材

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是歌曲《小寶寶睡著了》，由于歌曲比較簡(jiǎn)單，所以我在理解教材主題內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，自己重組了教材，將課題定為《搖籃曲》，教學(xué)內(nèi)容包括唱搖籃曲，聽搖籃曲，創(chuàng)作搖籃曲，教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從唱、聽、創(chuàng)作三個(gè)維度讓學(xué)生感受表現(xiàn)搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效果。

2、平等的師生關(guān)系

平等的師生關(guān)系增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。在本課教學(xué)中，我摒棄了常見的播放錄音范唱的環(huán)節(jié)，而改為老師自身的范唱。用自己的情緒去感染學(xué)生，用自己的情感激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，誘發(fā)學(xué)生的實(shí)踐舉趣，產(chǎn)生了情感共鳴。在和學(xué)生共同體驗(yàn)音樂的同時(shí)幫助他們更好地去理解音樂。

3、突出情感的歌唱教學(xué)

學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的情感是歌唱教學(xué)的中心環(huán)節(jié)？因此，我在教學(xué)的初始階段，就創(chuàng)設(shè)了與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂的表現(xiàn)手段――速度、力度、音色的變化來表達(dá)歌曲的情緒和風(fēng)格。避免簡(jiǎn)單地“機(jī)械訓(xùn)練”。教師的語言也要符合“美”的要求，對(duì)于學(xué)生不適合的演唱方式，沒有簡(jiǎn)單地予以否定，而是悄悄地提醒：“小寶寶要被吵醒了，媽媽的歌聲能輕一些嗎？”避免學(xué)生產(chǎn)生失敗的挫折感。

搖籃曲教案(篇四)

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。

2鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)自己的感受。

3熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

4感受音樂的歡快熱烈的情緒。

活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：語言的表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、娃娃若干活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1．（出示課件）今天我給小朋友請(qǐng)來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？

2．星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？

二．欣賞感受音樂

1．月亮媽媽請(qǐng)來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

2．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？

3．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請(qǐng)音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

三．動(dòng)作表演

1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

2．我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時(shí)，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

3．請(qǐng)你們來當(dāng)爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動(dòng)作輕輕的）4．幼兒隨音樂自由動(dòng)作。

四．延伸

1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對(duì)爸爸媽媽說什么呢？

2．伴著音樂，幼兒進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)反思：

幼兒沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗(yàn)?？梢娚钜延薪?jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對(duì)小班幼兒而言相對(duì)較抽象的內(nèi)容，更應(yīng)顧及到他們的已有經(jīng)驗(yàn)與需要?！皳u籃曲”中媽媽與孩子的愛撫、關(guān)愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗(yàn)。由于小班的孩子們對(duì)父母的依戀很敏感，常常會(huì)有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認(rèn)知、情感等都有了一定的積累。因此在活動(dòng)中老師的引導(dǎo)下,幼兒更能理解音樂性質(zhì)、樂意表現(xiàn)音樂。在欣賞《搖籃曲》時(shí)，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動(dòng)作表示對(duì)娃娃的關(guān)心：有的幼兒做拍娃娃的動(dòng)作;有的幼兒做搖搖籃的動(dòng)作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合，是活動(dòng)順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。

活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了哄寶寶睡覺的場(chǎng)景。通過游戲，滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂性質(zhì)的同時(shí)，滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求?；顒?dòng)給予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價(jià)值。

不足之處：

但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候，如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機(jī)會(huì)的話，也許孩子們創(chuàng)編出來的動(dòng)作也就更加貼近生活了。

一次活動(dòng)的成功，并不代表了全部，要讓孩子們真正有發(fā)展，讓孩子們擁有更多“愛”的情感體驗(yàn)和“美”的生活感受、藝術(shù)感受，教師有責(zé)任在天長(zhǎng)日久的日常教學(xué)中滲透“愛的教育”，讓這種愛的教育價(jià)值在孩子們成長(zhǎng)的過程中得以潛移默化的延續(xù)和升華。

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搖籃曲教案收藏

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是教師教育教學(xué)能力的提升工具。我們將從不同的角度出發(fā)全面了解和分析“搖籃曲教案”，希望你閱讀完本文后能夠?qū)⑵涫詹仄饋恚?/p>

搖籃曲教案 篇1

教材分析：

搖籃曲有叫催眠曲，是一種音樂體裁，搖籃曲的旋律平穩(wěn)、優(yōu)美。搖籃曲的音樂作品不僅形式多樣（聲樂作品、器樂作品），而且豐富。如有我國(guó)的土家族《搖籃曲》、勃拉姆斯《搖籃曲》……這些作品之所以能在世界上廣泛流傳，說明它有著充分的及吸引力。

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過教學(xué)，使學(xué)生了解《搖籃曲》的音樂特性。

二、認(rèn)識(shí)《搖籃曲》，在對(duì)它的傾聽中培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、熱愛生活情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生傾聽，了解《搖籃曲》的特性。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)《搖籃曲》的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生情感、興趣及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、音像設(shè)備、歌詞（學(xué)生人手一份）

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)

1）基本訓(xùn)練

2）學(xué)生演唱《愉快的夢(mèng)》導(dǎo)入

二、導(dǎo)入

我們學(xué)了這首歌曲，同學(xué)們唱了以后讓老師很滿意（已有感受），老師在教過這首歌曲后，感覺同學(xué)們唱得特別象一種音樂體裁，為了讓同學(xué)們了解更多的音樂知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們聽――勃拉姆斯《搖籃曲》

三、新授

（一）多首《搖籃曲》器樂作品讓學(xué)生傾聽，感受它的美。

①愛爾蘭搖籃曲

②搖籃曲（福瑞）

③搖籃曲12 TIM S LULLABY

教師在過程中引導(dǎo)學(xué)生這些作品的表現(xiàn)手段。

（二）不同的聲樂作品《搖籃曲》的欣賞。

①約瑟蘭搖籃曲法國(guó)戈達(dá)德

②日本搖籃曲廣島

③東北民歌搖籃曲

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到作品形式的多樣性。

（三）學(xué)生根據(jù)聽賞，發(fā)表自己對(duì)《搖籃曲》這種音樂體裁的個(gè)人印象。

小結(jié)：搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們?cè)敢馊ヂ?，還可以讓我們?cè)谝魳分懈惺艿搅松钪械膼郏约懊赖拇嬖凇?/p>

四、讓學(xué)生在興趣中，帶著對(duì)《搖籃曲》新的感受有感情的演唱勃拉姆斯《搖籃曲》。

五、作業(yè)

（1）利用課余時(shí)間，采用多種方式搜集《搖籃曲》作品，在以后的課堂中呈現(xiàn)。

（2）學(xué)生創(chuàng)作自己的《搖籃曲》，給老師哼唱，老師愿意幫學(xué)生記歌譜讓學(xué)生收藏，讓他們享受成功的喜悅。

搖籃曲教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用心參加教學(xué)活動(dòng)，用自然圓潤(rùn)、抒情優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》。

2、通過分析，感受搖籃曲的音樂情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的習(xí)慣與潛力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂情感，用連貫、柔和的聲音來演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：空拍換氣及節(jié)奏的掌握。

教學(xué)策略：

感受體驗(yàn)法示范法設(shè)問引導(dǎo)法巧設(shè)鋪墊法教師暗授學(xué)法

教學(xué)用具：

鋼琴

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

課前播放《愛爾蘭搖籃曲》，學(xué)生在溫馨柔美的音樂中進(jìn)入教室。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到良好的音樂氛圍中?！?/p>

上課鈴響后學(xué)生起立，師生用音樂相互問好：

1=C2/41234│5─│i5.︳i5.│5432│1─‖

（師）同學(xué)們好！(生)你好！你好！老師你好！

【設(shè)計(jì)意圖：把常規(guī)但枯燥的師生問好用音樂來代替，既組織了課堂，又做了簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習(xí)，體現(xiàn)了聲樂課特色，一舉兩得?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，我們先來欣賞一段音樂劇片段

（播放音樂劇片段《歡樂滿人間》）

師問：家庭教師用什么方法讓頑皮的`孩子很快安靜的入睡了？

生：催眠曲

師：這天讓我們一齊來學(xué)習(xí)這首勃拉姆斯的《搖籃曲》

練習(xí)要求：盡力持續(xù)喉頭穩(wěn)定，喉嚨打開，聲音位置統(tǒng)一。

【設(shè)計(jì)意圖：

1、調(diào)整發(fā)聲狀態(tài)，用良好的聲音來歌唱。

2、為解決歌曲中的八度大跳及高音演唱難點(diǎn)巧設(shè)鋪墊?！?

三、新歌學(xué)習(xí)

（一）感受與體驗(yàn)

1、教師播放勃拉姆斯《搖籃曲》，學(xué)生聆聽歌曲。

師：歌曲表達(dá)了什么樣的思想感情？

生：表達(dá)了母親對(duì)孩子真摯的愛

2、師：那么我們分析一下這首歌曲的速度？情緒及曲式結(jié)構(gòu)？

生：（討論）較緩慢，溫柔親切，單二部曲式

【設(shè)計(jì)意圖：音樂是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風(fēng)格特征?！?/p>

（二）學(xué)唱歌譜與歌詞

1、隨琴模唱歌曲旋律

（1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。

（2）教師呈現(xiàn)樂譜

學(xué)生思考：歌曲有幾個(gè)樂句？就應(yīng)在哪換氣？

引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出換氣口，引導(dǎo)學(xué)生在唱譜時(shí)注意吸氣和換氣。

（3）強(qiáng)調(diào)在八度大跳處，找發(fā)聲練習(xí)中的感覺用氣息支持聲音。

2、模唱歌詞，初步唱會(huì)歌曲，通過比較演唱和探討解決以下問題：

（1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。

（2）師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛，演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來，這就要求大家?guī)е鴮?duì)歌曲的速度、力度及情緒的理解全體跟伴奏齊唱。

【設(shè)計(jì)意圖：初步唱會(huì)歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒。】

四、拓展訓(xùn)練，即興創(chuàng)編

1、請(qǐng)1-2名學(xué)生演唱歌曲，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)

2、“換詞游戲”，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)編

3、分組匯報(bào)演出，學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生帶給一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)潛力，并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人】

五、課堂小結(jié)：

1、師：學(xué)習(xí)本課有何收獲？（學(xué)生談收獲）。

2、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)、討論，對(duì)搖籃曲知識(shí)有了必須的了解，我們能夠感受到母親的愛是真摯而無私的，懂得回報(bào)愛才能使我們更幸福，因此期望同學(xué)們學(xué)好技能，讓自己擁有一技之長(zhǎng)來報(bào)答母親的愛。讓我們用真摯的情感、柔美的聲音再演唱一遍勃拉姆斯的《搖藍(lán)曲》。

【設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)技能是為表現(xiàn)音樂情感服務(wù)的，通過情感教育讓學(xué)生對(duì)愛有更深的感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好品格，激發(fā)學(xué)生聲情并茂地演唱歌曲。】

搖籃曲教案 篇3

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

1．通過欣賞舒伯特和莫扎特的《搖籃曲》，讓學(xué)生感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂形象，體會(huì)哄寶寶睡覺時(shí)的美好情感，了解國(guó)外優(yōu)秀《搖籃曲》作品。

2．通過欣賞輕音樂曲《在鐘表店里》，感受音樂描繪的各種鐘表及鐘表店里熱鬧的情景和輕松、愉快的音樂情緒，體會(huì)鐘表匠勞動(dòng)時(shí)的歡快心情，領(lǐng)略世界描繪性標(biāo)題音樂的杰作。

3．指導(dǎo)學(xué)生用安靜、甜美的歌聲，氣息連貫地唱好《我的小寶寶》；用活潑、歡快的歌聲演唱情緒熱烈的《洋娃娃和小熊跳舞》，并在集體表演中體會(huì)兩種不同的音樂形象與情緒。進(jìn)一步感受外國(guó)優(yōu)秀音樂作品的藝術(shù)魅力，拓寬音樂文化視野。

【過程與方法】

1．通過聽聽、議議、玩玩、唱唱、演演等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂形象，體會(huì)外國(guó)優(yōu)秀音樂作品的內(nèi)涵，理解多元文化。

2．通過創(chuàng)編《咪咪搖籃曲》，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用各種動(dòng)作創(chuàng)造編搖籃，并用d、r、m或d、m、s創(chuàng)編簡(jiǎn)單的搖籃曲旋律，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的風(fēng)格特點(diǎn)。

3．指導(dǎo)學(xué)生用《吉達(dá)巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同節(jié)奏，隨音樂自由做律動(dòng)，進(jìn)一步感受外國(guó)音樂藝術(shù)的魅力。

【知識(shí)與技能】

1．在音樂活動(dòng)中讓學(xué)生感知“do”、“re”，并唱準(zhǔn)上行、下行音階的唱名。

2．通過音樂游戲《圓圈、方塊和三角》、音響故事《快樂的早晨》、律動(dòng)《叮咚圓舞曲》等來培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)造能力與互相配合的能力。

第三單元 課時(shí)建議

第五課 建議用4-5教時(shí)完成

第一教時(shí)：欣賞《搖籃曲》；律動(dòng)《多彩的搖籃》。

第二教時(shí)：玩《小猴造樓》，認(rèn)識(shí)do 、re；日本兒童游戲《圓圈、方塊和三角》。

第三教是：唱《我的小寶寶》；鞏固do 、re兩音。

第四教時(shí)：創(chuàng)《咪咪搖籃曲》；拓展——《搖籃曲》。

第六課 建議用4-5教時(shí)完成

第一教時(shí)：欣賞《在鐘表店里》；創(chuàng)編情景式表演。

第二教時(shí)：玩玩《小猴造樓》四；用《吉達(dá)巴》等節(jié)奏律動(dòng)；《叮咚圓舞曲》。

第三教是：唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》；鞏固唱名；跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。

第四教時(shí)：創(chuàng)編音響故事《快樂的早晨》。

音樂樂園 建議用1-2教時(shí)

第三單元 外國(guó)小曲

第五課 聽——搖籃曲

【設(shè)計(jì)思路】

這節(jié)課是選自上海音樂出版社二年級(jí)第二學(xué)期第三單元第五課，主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞《搖籃曲》，感受搖籃曲的音樂形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍，由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情。歌詞親切、感人，形象地描繪了媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的情景。

音樂是一種聽覺藝術(shù)，要想實(shí)現(xiàn)音樂欣賞目標(biāo)，必須遵從聽覺領(lǐng)先，動(dòng)覺切入的教學(xué)理念。因此在本課欣賞教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，每一次聆聽都有明確的目標(biāo)，從對(duì)《搖籃曲》形成初步印象——聽出歌詞大意、分清樂句——哼唱旋律與歌詞——?jiǎng)右粍?dòng)表現(xiàn)樂曲——拓展。層層鋪墊、步步加深， 幫助學(xué)生更好地感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象，促使學(xué)生深入地理解多元音樂文化。

【教學(xué)內(nèi)容】

1. 欣賞舒伯特作曲的.《搖籃曲》

2. 律動(dòng)《多彩的搖籃》

3. 拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過欣賞《搖籃曲》，使學(xué)生了解樂曲所表現(xiàn)的情境，從而喚起對(duì)兒時(shí)的美好向往，深切地體會(huì)到母愛的溫暖，了解異國(guó)多元音樂文化。

2．讓學(xué)生在聽聽、想想、議議、唱唱、玩玩的活動(dòng)中，感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)作以及聲音等方式表現(xiàn)自己對(duì)搖籃曲的感受。

3．通過拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》，使學(xué)生進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂形象，歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．欣賞《搖籃曲》，感受樂曲的情緒

2．歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)

【教學(xué)過程】

一、聽著歌曲《搖啊搖》律動(dòng)進(jìn)教室

二、欣賞導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞

2.復(fù)習(xí)用上海方言演唱童謠《搖啊搖》

說明：

通過對(duì)上海童謠《搖啊搖》的復(fù)習(xí)，以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過渡到對(duì)外國(guó)《搖籃曲》的欣賞，使學(xué)生更容易地理解多元音樂文化。

三、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》

（一）初聽

1.初步感受樂曲的情緒，想象樂曲所描繪的音樂形象。

說明：

可讓學(xué)生自由選擇一個(gè)喜歡的姿勢(shì)，閉上眼睛來靜靜地欣賞，培養(yǎng)學(xué)生聆聽的良好習(xí)慣。

2.說說感受

(二) 復(fù)聽

1. 了解歌詞內(nèi)容

2. 聽出樂曲由幾個(gè)樂句組成

(三)唱一唱

1．哼唱《搖籃曲》旋律

2．有感情地朗讀歌詞

3．有感情地學(xué)唱《搖籃曲》

說明：

通過以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》，理解樂曲的音樂形象與情緒，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣。

(四)動(dòng)一動(dòng)

1. 聽著《搖籃曲》音樂分角色做做哄寶寶睡覺的動(dòng)作

2. 跟著音樂創(chuàng)設(shè)各種搖籃做做律動(dòng)《多彩的搖籃》

3. 組合律動(dòng)

說明：

在動(dòng)的過程中，可創(chuàng)設(shè)情景：星星、月亮、晚風(fēng)婆婆、花、草等，并結(jié)合《多彩的搖籃》自由創(chuàng)作各種搖籃造型，邊哼唱邊搖寶寶入睡，在身臨其境中表現(xiàn)自己對(duì)《搖籃曲》的感受。

四、拓展

1．欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、書籍、傳播媒體、音響資料、詢問他人等途徑來收集中外有關(guān)《搖籃曲》的文字或音響資料，下節(jié)課在課堂中展示交流。

說明：

拓寬學(xué)生的音樂視野， 進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂形象。并且激發(fā)學(xué)生通過課外自主學(xué)習(xí)， 加深對(duì)《搖籃曲》題材的理解，豐富有關(guān)《搖籃曲》的音樂知識(shí)，最終歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)。

【教學(xué)反思】

本節(jié)欣賞課遵從了“聽覺領(lǐng)先，動(dòng)覺切入”的先進(jìn)音樂教學(xué)理念，對(duì)每一次聆聽都提出了恰當(dāng)、明確的要求，教學(xué)鋪墊層層遞進(jìn)，使學(xué)生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動(dòng)人的音樂形象，喚起了對(duì)兒時(shí)的美好遐想，理解了多元文化，并養(yǎng)成了的良好的聆聽習(xí)慣。

在動(dòng)覺切入時(shí)，我先讓學(xué)生通過分角色表演，來體會(huì)母親哄寶寶睡覺時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)寶寶的感受;然后引導(dǎo)學(xué)生用各種動(dòng)作或道具來搭建搖籃進(jìn)行《多彩的搖籃》的律動(dòng);再將兩者結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，進(jìn)行組合表演。使學(xué)生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達(dá)的意境和情緒， 順利地解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn) ，再現(xiàn)了月光下，慈愛的媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的動(dòng)人情景。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂文化之間的橋梁，幫助學(xué)生樹立了平等的多元文化價(jià)值觀。

搖籃曲教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

聽：《搖籃曲》

教學(xué)目標(biāo)：

聽賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂形象。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

聽辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂特點(diǎn)------旋律抒情恬美，節(jié)奏富有動(dòng)蕩感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

教學(xué)活動(dòng)

媒體使用

教學(xué)說明

一、 組織教學(xué)

學(xué)生聽音樂進(jìn)教室，師生問好。

二、 欣賞樂曲《搖籃曲》

1、導(dǎo)入：

（1）、請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》。

（2）、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲描繪得已經(jīng)搭出美麗的意境。

（3）、提問：在這美麗的夜晚你會(huì)唱些什么歌曲呢？

2、揭示課題

3、聽賞音樂家舒伯特作曲的《搖籃曲》

提問：說說樂曲給你帶來一種什么感覺？

4、教師簡(jiǎn)單介紹音樂家舒伯特的生平及代表作品。

5、以同樣的方式聽賞莫扎特作曲的《搖籃曲》

6、復(fù)聽兩首樂曲

（1）、出示兩首歌曲的歌詞，請(qǐng)學(xué)生輕聲朗讀。

（2）、邊聽邊左右搖晃身體。

（3）、師生相互交流感受

7、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主表演

要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺的動(dòng)作。

三、 教學(xué)拓展：

教師請(qǐng)學(xué)生集體聆聽我國(guó)著名音樂家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。

四、總結(jié)、結(jié)束

播放《閃爍的小星》伴奏音樂

播放音樂《搖籃曲》

出示舒伯特圖像畫面

出示兩首《搖籃曲》歌詞畫面及其音樂

讓學(xué)生在自己搭的造型中發(fā)揮想象，為下面的聽賞埋下伏筆。

簡(jiǎn)單了解著名音樂家舒伯特。

通過朗讀歌詞了解詞意。

感受樂曲節(jié)拍。

了解中外著名的搖籃曲，拓寬學(xué)生的音樂視野。

板書：

教后反思：這個(gè)單元主要是欣賞搖籃曲,但是一開始我請(qǐng)學(xué)生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級(jí)音樂大師的力作時(shí),學(xué)生都表顯出了排斥的態(tài)度,因?yàn)樗怯擅缆晛砑右员憩F(xiàn)的,欣賞名作固然是好,但是前萬不要抹煞了孩子的兒童心理,他希望聽到的是活潑的歌曲,所以我認(rèn)為教材在兩年級(jí)編入此欣賞曲稍微有些不妥.

搖籃曲教案 篇5

一、教學(xué)內(nèi)容

搖籃曲與進(jìn)行曲的對(duì)比多篇，表示和創(chuàng)作。

二、教學(xué)目標(biāo)

⒈ 情感目標(biāo)：通過對(duì)搖籃曲、進(jìn)行曲這兩類體裁樂曲的多篇、表示和創(chuàng)作，養(yǎng)成良好的多篇習(xí)慣并適當(dāng)提高音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，進(jìn)而激發(fā)探究、表示音樂的興趣。

⒉ 過程目標(biāo)：通過課堂內(nèi)以和師生互動(dòng)的體驗(yàn)、探究、合作，進(jìn)而更好地多篇、表示和創(chuàng)作。

⒊ 認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解音樂，享受音樂，在已有技能的基礎(chǔ)上表示音樂，同時(shí)以自主，即興的創(chuàng)作表達(dá)自身的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)

區(qū)分搖籃曲和進(jìn)行曲的不同的音樂特點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

表示和創(chuàng)作搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類不同體裁的音樂。

五、教學(xué)過程

㈠ 導(dǎo)入

分別出示夜晚媽媽搖籃歌曲和軍裝演奏樂隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)圖片

問：你們覺得這里假如這里要配樂，應(yīng)該用怎樣的音樂，你可以模擬一下嗎？

㈡學(xué)生展示收集的資料，進(jìn)而談?wù)勊膿u籃曲和進(jìn)行曲的知識(shí)。

教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課王老師要和你們一起來聽一聽，談一談，一起來表示一下?lián)u籃曲和進(jìn)行曲這兩類音樂形象完全不同的樂曲。課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，去?zhǔn)備一下自身喜歡的歌曲或樂曲，并且搜集相關(guān)的資料，不知道都準(zhǔn)備的如何??！”

⑴在組內(nèi)同學(xué)中進(jìn)行推薦

⑵那些同學(xué)來說臆說？

分組上來談一談，唱一唱，奏一奏。

《軍隊(duì)進(jìn)行曲》（舒柏特）

《搖籃曲》（莫扎特）

學(xué)生在展示中要提到什么是搖籃曲，什么是進(jìn)行曲，以和它們的一些特點(diǎn)。

㈢多篇、表示《搖籃曲》、《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，再次強(qiáng)歌曲生對(duì)這兩類樂曲的體驗(yàn)與感受。

教師：好，同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子，談的也比較具體。在這里，王老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩首樂曲。讓我們來感受一下。

⑴多篇并表示《搖籃曲》（勃拉姆斯）

教師：這一首是德國(guó)作曲家勃拉姆斯與1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》。這是一首廣泛流傳的經(jīng)典樂曲。樂曲采用大調(diào)式，３/４拍子，簡(jiǎn)單的主題充溢了溫和安寧的情緒，表示了母親對(duì)小朋友深深的愛，我們來聽一聽。

出示曲譜，聽范奏熟悉《搖籃曲》旋律

用哼鳴演唱，表示出樂曲應(yīng)有的情緒。

⑵多篇《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》（愛爾加）

教師：接下來要感受的是英國(guó)作曲家愛爾加于1901年創(chuàng)作的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》。這首進(jìn)行曲因?yàn)樗浅７浅５男蜗?，非常非常的有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。樂曲也是大調(diào)式2/4拍，速度較快。它分三個(gè)局部表示了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場(chǎng)歌曲，是不是呢？我們來聽一聽。

㈣ 理解搖籃曲與進(jìn)行曲的不同特點(diǎn)

⒈ 教師：現(xiàn)在我們又感受了兩支樂曲，那么王老師就要請(qǐng)同學(xué)們自身來總結(jié)了，什么是搖籃曲？什么是進(jìn)行曲呢？它們有一些怎樣的特點(diǎn)？

⒉學(xué)生分別說一說。

㈤綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師：同學(xué)們已經(jīng)感受、理解了搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類形象、情緒截然不同的樂曲。作為五年級(jí)的學(xué)生，我們知道歌曲、散文這一類文學(xué)作品也能夠很好的表示人們的思想與情感。那么王老師就要請(qǐng)小朋友們來寫一段話或一篇短小的文章，它們的整個(gè)的感覺，整個(gè)的情緒要和搖籃曲或進(jìn)行曲的情緒相一致。最后選擇搖籃曲或進(jìn)行曲作為背景音樂朗誦給我們聽一聽。

㈥總結(jié)

教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課通過你們自身動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦來多篇、感受、理解了兩類不同體裁的樂曲——搖籃曲和進(jìn)行曲。在這里，王老師要說，音樂的表示力是非常強(qiáng)的，它是非常奇妙、美好的。今后我們要接觸更多體裁，更多類型的音樂，從中感受到更大的樂趣！

搖籃曲教案 篇6

一、組織教學(xué)

課前播放《愛爾蘭搖籃曲》，學(xué)生在溫馨柔美的音樂中進(jìn)入教室。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到良好的音樂氛圍中?！?/p>

上課鈴響后學(xué)生起立，師生用音樂相互問好：

1=C2/41234│5─│i5.︳i5.│5432│1─‖

（師）同學(xué)們好！(生)你好！你好！老師你好！

【設(shè)計(jì)意圖：把常規(guī)但枯燥的師生問好用音樂來代替，既組織了課堂，又做了簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習(xí)，體現(xiàn)了聲樂課特色，一舉兩得?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，我們先來欣賞一段音樂劇片段

（播放音樂劇片段《歡樂滿人間》）

師問：家庭教師用什么方法讓頑皮的孩子很快安靜的入睡了？

生：催眠曲

師：這天讓我們一齊來學(xué)習(xí)這首勃拉姆斯的《搖籃曲》

練習(xí)要求：盡力持續(xù)喉頭穩(wěn)定，喉嚨打開，聲音位置統(tǒng)一。

【設(shè)計(jì)意圖：1、調(diào)整發(fā)聲狀態(tài)，用良好的聲音來歌唱。

2、為解決歌曲中的八度大跳及高音演唱難點(diǎn)巧設(shè)鋪墊?！?

三、新歌學(xué)習(xí)

（一）感受與體驗(yàn)

1、教師播放勃拉姆斯《搖籃曲》，學(xué)生聆聽歌曲。

師：歌曲表達(dá)了什么樣的思想感情？

生：表達(dá)了母親對(duì)孩子真摯的愛

2、師：那么我們分析一下這首歌曲的速度？情緒及曲式結(jié)構(gòu)？

生：（討論）較緩慢，溫柔親切，單二部曲式

【設(shè)計(jì)意圖：音樂是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風(fēng)格特征?！?/p>

（二）學(xué)唱歌譜與歌詞

1、隨琴模唱歌曲旋律

（1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。

（2）教師呈現(xiàn)樂譜

學(xué)生思考：歌曲有幾個(gè)樂句？就應(yīng)在哪換氣？

引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出換氣口，引導(dǎo)學(xué)生在唱譜時(shí)注意吸氣和換氣。

（3）強(qiáng)調(diào)在八度大跳處，找發(fā)聲練習(xí)中的感覺用氣息支持聲音。

2、模唱歌詞，初步唱會(huì)歌曲，透過比較演唱和探討解決以下問題：

（1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。

（2）師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛，演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來，這就要求大家?guī)е鴮?duì)歌曲的速度、力度及情緒的理解全體跟伴奏齊唱。

【設(shè)計(jì)意圖：初步唱會(huì)歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒?！?/p>

四、拓展訓(xùn)練，即興創(chuàng)編

1、請(qǐng)1-2名學(xué)生演唱歌曲，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)

2、“換詞游戲”，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)編

3、分組匯報(bào)演出，學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生帶給一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)潛力，并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人】

五、課堂小結(jié)：

1、師：學(xué)習(xí)本課有何收獲？（學(xué)生談收獲）。

2、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們透過學(xué)習(xí)、討論，對(duì)搖籃曲知識(shí)有了必須的了解，我們能夠感受到母親的愛是真摯而無私的，懂得回報(bào)愛才能使我們更幸福，因此期望同學(xué)們學(xué)好技能，讓自己擁有一技之長(zhǎng)來報(bào)答母親的愛。讓我們用真摯的情感、柔美的聲音再演唱一遍勃拉姆斯的《搖藍(lán)曲》。

【設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)技能是為表現(xiàn)音樂情感服務(wù)的，透過情感教育讓學(xué)生對(duì)愛有更深的感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好品格，激發(fā)學(xué)生聲情并茂地演唱歌曲?！?/p>

搖籃曲教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．透過歌曲學(xué)習(xí)，了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。

2．指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養(yǎng)熱愛母親，熱愛生活的情感。

3．了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握。

教學(xué)方法：

體驗(yàn)法、交流法、聽唱法、比較法。

教學(xué)過程：

一、故事引入，走進(jìn)音樂大師的人生。

1．播放舒伯特《搖籃曲》。

師：這首曲子長(zhǎng)不長(zhǎng)？師：這樣一首不長(zhǎng)，甚至能夠說是比較短小精練的樂曲，居然能賣到4萬法郎，大家想不想明白它的名字和來歷？

2.播放視頻《舒伯特?fù)u籃曲的來歷》。

3.師：是啊，正是因?yàn)檫@首曲子好聽而又簡(jiǎn)單，才被千家萬戶所知曉。當(dāng)我們還是小寶寶的時(shí)候，我們的爸爸媽媽，就經(jīng)常搖著搖籃，哄我們?nèi)胨丝?，我們就跟隨音樂一齊，輕輕抱起你們的雙手，哄你們手中的小寶寶入睡吧。

二、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》。

1.初聽，跟隨歌曲一齊做律動(dòng)，感受歌曲的寧靜，溫柔。

2.師：視頻中出現(xiàn)的小寶寶們，他們是幾胞胎??？（三胞胎）。

師：剛才搖的時(shí)候，大家搖得真棒！那么，誰明白哄小寶寶入睡時(shí)，要注意些什么呢？（輕輕地，慢慢地，溫柔地）。

師：而且，我們的嘴里，還要輕輕地念些什么，來幫忙小寶寶入睡，剛才的歌曲中是怎樣來哄小寶寶入睡的呢？（睡吧，睡吧，我親愛的寶貝……）

3.師：此刻，就讓我們一齊，跟著老師的伴奏，一齊輕輕地，慢慢地，溫柔地，來哄這三個(gè)小寶寶入睡吧。

4.師電子琴伴奏旋律，學(xué)生有感情朗讀歌詞，注意部分詞語念法上節(jié)奏的糾正。

5.大家念得真好！我們的寶寶已經(jīng)睡著了，它睡著的時(shí)候，也會(huì)想著它的爸爸媽媽剛剛為它哼唱的旋律呢，讓我們一齊進(jìn)入到寶寶的夢(mèng)境中，看看它究竟夢(mèng)到了什么？（多媒體出示旋律）。

6.請(qǐng)大家用“l(fā)a”來輕輕地，溫柔地演唱唱這條旋律，同時(shí)注意坐姿。然后加入歌詞。

7.搖籃里，還有個(gè)寶寶的弟弟，他的名字叫做貝貝，讓我們來看看，貝貝，又夢(mèng)到了些什么呢？

8.多媒體出示貝貝的旋律，也用la來哼唱，然后加入歌詞。

師：剛才我們一共看到了幾胞胎？（三胞胎），所以，寶寶和貝貝，還有個(gè)妹妹，她的名字叫美美，讓我們也來看看，美美的夢(mèng)，又是什么樣的呢？

9.出示美美的旋律，跟電子琴，用“l(fā)a”來學(xué)唱這條旋律。然后加入歌詞。

10.師：因?yàn)槊烂朗桥⒆?，所以美美有時(shí)還要撒嬌，聽老師唱，找找看，美美，在什么地方會(huì)撒嬌呢？

11.演唱不帶倚音和帶倚音的旋律（加歌詞），讓學(xué)生找不同點(diǎn)。

12.大家找得真準(zhǔn)?。ǔ鍪疽幸舾枳V），此刻，就讓我們一齊來學(xué)習(xí)一下加了撒嬌以后的唱法吧。（學(xué)生學(xué)唱，難點(diǎn)重復(fù)練習(xí)。）

13．師：這三個(gè)小寶寶真的很可愛，每人記住了一條旋律，如果把他們的旋律連起來，就是一首完整的搖籃曲了。（出示歌譜）。請(qǐng)大家找找看，哪個(gè)寶寶記住的旋律，出現(xiàn)了兩次?。浚▽殞殻?/p>

14．分組跟琴演唱，一組一句。（第一段）

15．第二、三段全體一齊跟鋼琴演唱。

16．跟伴奏演唱。

三、歌曲處理，情感體驗(yàn)。

1．大家明白這首曲子是幾拍子的嗎？（4/4拍）。

2．大家明白4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？

按這樣的強(qiáng)弱規(guī)律來演唱，就應(yīng)怎樣演唱？請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)示范一下。全體練習(xí)一段。

（出示三角鐵、沙錘），你認(rèn)為什么時(shí)候伴奏比較適宜？

(多媒體出示)兩種打擊樂器的演奏方法，請(qǐng)學(xué)生試奏。

下面，我們就請(qǐng)這幾位同學(xué)輕輕地演奏樂器，我們溫柔地唱著歌曲。

跟伴奏再次演唱。

四、情感抒發(fā)，深化拓展。

1．大家的歌聲很讓我感動(dòng)，媽媽對(duì)我們無私的愛，值得我們用一生的時(shí)間來銘記！請(qǐng)大家說說看，媽媽對(duì)我們的愛，表此刻哪里？

2．看視頻，感受媽媽的愛。

媽媽對(duì)我們的愛，是一股清涼的風(fēng)，是一把遮雨的傘，是一串關(guān)懷的淚，是一個(gè)甜甜的吻。媽媽的愛，就在這一個(gè)個(gè)最平凡的細(xì)節(jié)之中。最后，讓我們一齊感受著媽媽對(duì)我們的愛，也對(duì)這些小寶寶們，輕輕地唱出搖籃曲，讓他們也在我們的歌聲中，甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)吧！

教學(xué)反思：

我在介紹歌曲背后的故事時(shí)，學(xué)生的興趣很高，為后面的歌曲學(xué)習(xí)做好了很好的鋪墊。

搖籃曲教案 篇8

教材分析：

由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個(gè)樂句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過歌曲感受6/8拍動(dòng)蕩搖晃的感覺。

3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂句與第六樂句。

4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理，并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

教具：

多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好歌。

二、情感鋪墊：（欣賞圖片）

師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）

生：（欣賞）

師：看了這些圖片，大

家想一想都跟誰有關(guān)？你又有什么感受？

生：（3？4個(gè)學(xué)生談感受）

師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了

我們，我們更要愛媽媽。

二、導(dǎo)入新課

（一）對(duì)比感受兩種不同風(fēng)格的樂曲引入新歌：

師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學(xué)們幫我選擇一下吧！

生：聽賞（第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動(dòng)？？）

師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請(qǐng)說說原因

生回答。師糾正補(bǔ)充

師：這兩首樂曲給大家?guī)砹瞬煌母惺?。第一首樂曲聽起來?qiáng)勁有力，令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺，這是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當(dāng)你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

三、新歌教學(xué)

1、師范唱（唱時(shí)要滿懷感情，并到學(xué)生中去拍拍頭，扶扶肩？？）師：聽完了這首歌大家有什么感受？（你來說？？）

生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊！

師：你也來說說？？

生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺的感覺？？

師：對(duì)，這首歌聽起來親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍×××××

×，更能增強(qiáng)動(dòng)蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點(diǎn)。

2、再次聆聽

接下來，我們?cè)俾犚槐楦枨惺芤幌聯(lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒

緩，優(yōu)美抒情的感受。

師：同學(xué)們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個(gè)快快睡。

生：四個(gè)。

師：那它們?cè)谘莩獣r(shí)有沒有變化？什么變化？

生：速度漸慢，力度減弱

師：為什么會(huì)有這樣的變化？

生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。

師：同學(xué)們總結(jié)的真好，希望你們?cè)谘莩臅r(shí)候也能這樣演唱。

3、學(xué)唱歌曲

那我們一起來輕聲學(xué)唱一下歌曲（提示學(xué)生聲音要輕）。

可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。

師：你們真聰敏，這么快就會(huì)唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會(huì)更好？

師：引導(dǎo)說出親切、輕柔、甜美？？

師：同學(xué)們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。

四、練習(xí)歌曲

（一）分組演唱歌曲

分男女生，各一段

五、課后延伸

師：大家的表演很精彩，這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動(dòng)蕩搖晃的特點(diǎn)，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們?cè)賮硪黄鹦蕾p三首搖籃曲的音樂片段。（課件4）先來聽聽女聲獨(dú)唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們?cè)賮砺犅犛晒芟覙逢?duì)演奏，德國(guó)作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

生：聽賞。

師：這么多的搖籃曲都表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的愛，那此時(shí)此刻你們最想對(duì)你最親愛的媽媽說些什么呢？

生：（1）（2）（3）（4）？？

師評(píng)價(jià)：說得多好呀！如果我是你媽媽一定會(huì)被你感動(dòng)的。你真是個(gè)關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會(huì)為你自豪的？？

六、小結(jié)

師：是的，我們的媽媽真?zhèn)ゴ螅瑸榱宋覀兡軌蛐腋５某砷L(zhǎng)，她們可以無私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時(shí)，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當(dāng)你發(fā)燒生病時(shí)，是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí)，報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！

搖籃曲教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受搖籃曲柔和寧靜的音樂氣氛，并嘗試用動(dòng)作白毆打自己對(duì)音樂的理解。

2、體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長(zhǎng)過程中給予的濃濃愛意。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

布絨玩具若干，音樂磁帶《睡吧，布娃娃》

活動(dòng)過程：

1、欣賞《睡吧，布娃娃》

（1）教師手抱布娃娃，輕輕撫拍。娃娃想睡覺了，問怎么樣才能讓娃娃安安靜靜很快的睡著呢？

（2）教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。

師：娃娃睡著了嗎？娃娃聽到媽媽唱歌給他聽？就安靜了？睡著了。

2、教師小結(jié)：你們很小的時(shí)候媽媽就是這樣給你們唱著歌，哄你睡覺的。搖啊搖，就把你們搖大了。

3、我來哄娃娃睡覺。

（1）教師引導(dǎo)幼兒抱起你的小寶寶，他也想睡覺了，我們一起來學(xué)學(xué)這首歌哄寶寶入睡吧！

（2）教師請(qǐng)幼兒慢慢跟唱。

4、教師引導(dǎo)幼兒扮演長(zhǎng)爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺。

（1）放音帶，請(qǐng)女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

（2）放音帶請(qǐng)男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

師：娃娃睡找了嗎？噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去（桌子上）。

5、教師引導(dǎo)幼兒再次傾聽并自己邊用身體搖晃中細(xì)細(xì)的感受品味爸爸媽媽對(duì)自己的濃濃愛意。

6、活動(dòng)結(jié)束。

搖籃曲教案 篇10

一、設(shè)計(jì)意圖

搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子，其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂形象親切，且歌詞見解移動(dòng)。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有，但這些教學(xué)方式不外乎是機(jī)械的，新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對(duì)音樂活動(dòng)的創(chuàng)新中就強(qiáng)調(diào)幼兒自主的學(xué)，而不是死記硬背，所以活動(dòng)中我將從對(duì)樂曲的欣賞體驗(yàn)入手，以遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗(yàn)音樂的存在以肢體動(dòng)作圖譜演示，配合語言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會(huì)歌唱。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。

2、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

重點(diǎn)：通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。

難點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂曲。如：進(jìn)行曲、圓舞曲等等。

2、記號(hào)筆、大張白紙。

四、活動(dòng)過程

（一）教師哼唱樂曲引起幼兒興趣。

“噓，……”（教師以輕柔的聲音哼唱樂曲的旋律。）

提問：“老師在做什么？怎么做的？”（幼兒自由回答）

（二）引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲。

1、聽教師完整唱一遍歌曲。

提問：“這首歌聽起來怎樣？你以前聽過嗎？”（幼兒自由回答）

2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據(jù)歌詞做動(dòng)作。幼兒觀察教師唱時(shí)的表情及肢體動(dòng)作。

（三）學(xué)唱歌曲。

１、幼兒欣賞過樂曲后討論歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

２、集體邊看圖譜邊唱歌曲２～３遍。

３、幼兒邊做動(dòng)作理解的唱歌曲。

４、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。

５、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長(zhǎng)歌曲一次。

（四）結(jié)束。

教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起床了去外面活動(dòng)活動(dòng)?！?/p>

搖籃曲教案 篇11

一、組織教學(xué)

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到良好的音樂氛圍中?！?/p>

上課鈴響后學(xué)生起立，師生用音樂相互問好：

1=C2/41234│5─│5432│1─‖

（師）同學(xué)們好！(生)老師你好！

【設(shè)計(jì)意圖：把常規(guī)但枯燥的師生問好用音樂來代替，既組織了課堂，又做了簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習(xí)，體現(xiàn)了聲樂課特色，一舉兩得?！?/p>

二、欣賞與感受

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生齊唱。

師：這首歌的名字是什么？每當(dāng)你聽到或唱起這首歌時(shí)，你的情緒怎樣？有什么感受？下面請(qǐng)同學(xué)來談?wù)勛约涸诔@首歌的情緒和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的。古今中外許多的藝術(shù)家，都以不同的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的在這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎?，下面我們看看詩人和畫家是如何來表現(xiàn)母愛的。

2、學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片

師：在我們中國(guó)古代，有位詩人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過沒有？有那位同學(xué)能朗誦一下這首詩？

學(xué)生有感情地朗誦了《游子吟》。

師生共同討論這首詩的含義和所要表達(dá)的感情。

師：而行千里母擔(dān)憂，這首詩抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小到大是母親含辛茹苦的把你們帶大，同學(xué)們想像一下，你們小時(shí)候，躺在搖籃里，母親一邊哼著搖籃曲，一邊哄著你們睡覺，那是多么溫馨甜美，這天我們就要學(xué)一首以母愛為主題的歌曲《搖籃曲》。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生很快進(jìn)入這天的主題，更快更好地進(jìn)入到良好的音樂氛圍中。】

三、新課學(xué)習(xí)（展示歌曲）

1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》

【設(shè)計(jì)意圖：音樂是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風(fēng)格特征。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2、介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯及德國(guó)三B

【設(shè)計(jì)意圖：了解與歌曲有關(guān)的更多知識(shí)。】

3、師播放歌曲《搖籃曲》，讓學(xué)生輕聲哼唱《搖籃曲》

【設(shè)計(jì)意圖：透過視覺與聽覺的欣賞，讓學(xué)生直接感受、體驗(yàn)?zāi)父星楦小！?/p>

4、師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕唱歌曲，采用聽唱法學(xué)唱《搖籃曲》

【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的用心性。】

5、學(xué)唱歌譜與歌詞

隨琴模唱歌曲旋律

（1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。

（2）教師呈現(xiàn)樂譜，學(xué)生思考：歌曲有幾個(gè)樂句？就應(yīng)在哪換氣？

引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出換氣口，引導(dǎo)學(xué)生在唱譜時(shí)注意吸氣和換氣。

（3）強(qiáng)調(diào)在八度大跳處，找發(fā)聲練習(xí)中的感覺用氣息支持聲音。

模唱歌詞，初步唱會(huì)歌曲，透過比較演唱和探討解決以下問題：

（1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。

（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。

【設(shè)計(jì)意圖：初步唱會(huì)歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒?！?/p>

師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛，演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來，這就要求大家解決下列問題：

（1）注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。

（2）八度大跳處運(yùn)用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。

（3）歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快打開，聲音要自然。

（4）注意長(zhǎng)音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得簡(jiǎn)單自如。

（5）隨著旋律起伏，要做出自然的強(qiáng)弱變化來表達(dá)歌曲中真摯的愛。，

四、創(chuàng)作與表演

1、把學(xué)生分成兩組，每組可利用教室內(nèi)資源自編自導(dǎo)進(jìn)行演唱排練，教師負(fù)責(zé)音響播放及側(cè)面觀察、引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)開放式學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究精神，進(jìn)一步強(qiáng)化演唱及表演技能?！?/p>

2、分組匯報(bào)演出，學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生帶給一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)潛力，并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人】

五、欣賞中外《搖籃曲》，使學(xué)生受到美的熏陶。

1、舒伯特《搖籃曲》

師播放舒伯特《搖籃曲》，學(xué)生隨著歌曲一齊唱。

2、東北民歌《搖籃曲》

師播放東北民歌《搖籃曲》，老師隨著歌曲一齊唱。

討論：比較二首歌曲的異同。

師：不同是前者直接抒發(fā)感情，后者透過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)感情。

相同是都具有溫存、親切、安寧的氣氛；曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來的祝福和期望；伴奏音型多模仿?lián)u籃搖擺的節(jié)奏。

總結(jié)：搖籃曲是一種音樂體裁。又稱催眠曲。原是母親為使嬰兒安靜入睡而唱的歌謠，之后逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、安寧、親切的氣氛，曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來的祝福和期望。

【設(shè)計(jì)意圖：感受音樂的多元化，讓學(xué)生感知不同國(guó)家、不同民族對(duì)同一音樂體裁的歌頌?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1、師：透過你們的演唱和表演，讓我感覺到你們與媽媽的愛是那么深厚。是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時(shí)無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了很多很多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著歌曲，想一想媽媽平時(shí)為我們不停的操勞，此時(shí)此刻，你想對(duì)媽媽說些什么？

2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說句心里話。

3、師：千言萬語難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。

搖籃曲教案范本10篇

根據(jù)教學(xué)要求，老師在上課之前需要準(zhǔn)備好教案課件，其中的內(nèi)容需要老師自己去完善。教案的編寫是為了增強(qiáng)和創(chuàng)新教學(xué)手段。根據(jù)您的需求，我整理了以下信息：“搖籃曲教案”，希望您通過閱讀本文能夠獲取到所需的知識(shí)！

搖籃曲教案 篇1

動(dòng)作建議：

1、A段八拍一個(gè)樂句，樂句的前四拍是4下剪的動(dòng)作，后四拍則變一個(gè)造型。

2、教師在B段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。

3、教師B段音樂中，做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示，教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。

教學(xué)活動(dòng)建議：

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受樂曲的歡快氣氛，體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂。

2、通過觀察教師的示范，掌握B段音樂老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。

3、傾聽音樂，根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、音樂《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT

2、幼兒有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)

【活動(dòng)過程】

1、故事導(dǎo)入：

從前有一位老爺爺特別愛扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。

（播放PPT，幼兒觀察）

老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片。“讓我們一起來看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢？”

2、感受A段音樂，學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型。

過渡語：你們看哪些風(fēng)箏來了？它是怎樣出來的。

(1)教師根據(jù)音樂變風(fēng)箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。

指導(dǎo)語：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來的的？

(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。

3、感受A、B段音樂，初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。

(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來呢。不過就在這時(shí)老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。

(2)傾聽音樂，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，教師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。

4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲，完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景

(1)教師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。

(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請(qǐng)其示范。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。

(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來指揮風(fēng)箏飛舞。

(5)幼兒兩兩合作，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。

引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮

5、出示中國(guó)龍的圖片，引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國(guó)龍風(fēng)箏。

過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來嗎？

(1)引導(dǎo)幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。

(2)教師當(dāng)老爺爺，放飛“中國(guó)龍”。

大班音樂活動(dòng)：包餃子

搖籃曲教案 篇2

四年級(jí)音樂《童年的搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【教學(xué)內(nèi)容】

歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）

歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機(jī)動(dòng)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，體會(huì)童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來的憧憬與向往。

。

。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗(yàn)歌曲意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能唱準(zhǔn)歌曲附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音、認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、音響

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)

二、歌曲學(xué)習(xí)：《童年的搖籃曲》

（一）、導(dǎo)入部分

2、介紹歌曲背景與歌名

（1）視唱歌曲旋律

（2）用lu哼鳴演唱旋律

（

（二）、學(xué)習(xí)旋律

2、學(xué)習(xí)第三樂句

4、完整用lu哼唱旋律

（三）、歌詞學(xué)習(xí)

1、有感情的朗讀歌詞

2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞

3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯(cuò)環(huán)節(jié)

5、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來嘗試處理歌曲

6、根據(jù)師生共同設(shè)計(jì)的情感處理，有感情的完整演唱

（四）、低聲部學(xué)習(xí)（機(jī)動(dòng)）

1、出示合唱部分旋律

2、學(xué)唱低聲部旋律

搖籃曲教案 篇3

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好！我今天說課的內(nèi)容是第五冊(cè)第五課表演曲《唱給媽媽的搖籃曲》，通過對(duì)歌曲的分析，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：在了解歌曲內(nèi)容及情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，用正確的速度，柔美圓潤(rùn)的聲音，完整、準(zhǔn)確、深情地演唱歌曲；

2、能力目標(biāo)：通過感受歌曲寧靜的氣氛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力；通過情景表演，提高學(xué)生的表現(xiàn)力及與人合作的能力；

3、情感目標(biāo)：通過對(duì)歌詞的理解，對(duì)旋律的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的愛，并教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)，從而使學(xué)生成長(zhǎng)為“心中有愛”的人。

二、教材分析：

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲，2／4拍，徵調(diào)式，歌詞寓意深刻，它通過一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽的一片深情和孝順之心，歌曲通過“八度大跳”、“切分節(jié)奏”的運(yùn)用，營(yíng)造了一種寧靜的氣氛，“MU”音的運(yùn)用更是抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的熱愛之情，使人有意猶未盡，余音繞梁之感。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過深情的演唱來表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛；

2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生音樂感受力及表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

與教學(xué)相關(guān)的多媒體課件、粘有銀色月亮和星星的深藍(lán)色窗簾，豎笛。

五、教學(xué)過程與方法：

（一）組織教學(xué)：

“親愛的孩子們，請(qǐng)伸出你的雙手，和老師一起捧起一顆“感恩的心”（教師演唱并帶領(lǐng)學(xué)生做手語。

設(shè)計(jì)意圖：這里的律動(dòng)《感恩的心》高潮部分為整個(gè)的教學(xué)做一個(gè)情感的鋪墊。

（二）導(dǎo)入新課：

在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)上，我首先進(jìn)行深情的道白：“孩子們，是誰把我們帶到人間？是誰，用愛把我們溫暖？是誰，哺育我們健康成長(zhǎng)？是誰，給了我們溫馨的家園？”學(xué)生會(huì)答：“是媽媽”。緊接著播放多媒體課件《媽媽頌》，激起學(xué)生的情感共鳴，接下來進(jìn)入對(duì)話：“孩子們，從出生到現(xiàn)在，媽媽為我們做過的太多太多，我們又能為媽媽做些什么呢？（學(xué)生會(huì)有很多的想法，在這里要及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)），“那有一個(gè)給媽媽唱搖籃曲的孩子，她又為媽媽做了些什么呢？”

設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入這一部分，我運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法喚起學(xué)生對(duì)媽媽的愛，我想，視覺和聽覺的體驗(yàn)應(yīng)該是最好的“激情”方式，而談話法的運(yùn)用又巧妙地為聆聽設(shè)下了伏筆。

（三）新歌教學(xué)：

1、初聽：“下面就讓我們一起聆聽《唱給媽媽的搖籃曲》，看一看為媽媽唱搖籃曲的孩子都為媽媽做了些什么吧！”課件出示《唱給媽媽的搖籃曲》，并在欣賞前提出要求：“讓我們一起來把聽到的看到的編成一個(gè)小故事，比一比，看誰的故事最生動(dòng)吧！”（初聽后讓學(xué)生來講一講歌曲講述的故事，教師給予肯定的評(píng)價(jià)）

設(shè)計(jì)意圖：這里通過視覺和聽覺的體驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在對(duì)歌曲主要內(nèi)容初步感知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2、復(fù)聽：“多么美好的故事，多么動(dòng)人的旋律，請(qǐng)聽老師來演唱歌曲，感受一下老師是用怎樣的速度、節(jié)拍來表現(xiàn)歌曲的輕柔和寧靜的吧！請(qǐng)大家用身體的律動(dòng)來配合老師！”

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)聽歌曲，感受歌曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)整體的把握，同時(shí)，教師的演唱和學(xué)生的律動(dòng)更能使師生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

3、哼唱旋律：“那下面就讓老師帶著大家輕輕地走進(jìn)媽媽的房間，用最輕柔的聲音來為媽媽哼唱搖籃曲吧！噓，可別吵醒了媽媽??！”

設(shè)計(jì)意圖：在這里創(chuàng)設(shè)的情境主要是控制學(xué)生哼唱的音量與情緒的把握，歌曲情緒的把握應(yīng)該從一開始接觸唱就注意引導(dǎo)情緒的處理應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。，而不單純是放在歌曲處理的部分來完成的。）

4、歌詞朗誦：“我們把最動(dòng)聽的曲子唱給了媽媽，那讓我們把最動(dòng)情的朗誦也送給送給媽媽吧！”教師帶著學(xué)生在伴奏下按節(jié)奏朗誦歌詞。

設(shè)計(jì)意圖：按節(jié)奏有感情地朗誦歌詞，是為了情感的延續(xù)，也是為下面的填詞演唱做準(zhǔn)備。

5、填詞演唱：“下面就讓我們把心中最美的歌唱給媽媽吧！”（學(xué)生隨琴填詞演唱，學(xué)唱的過程學(xué)生是主人，在這里教師要放手讓學(xué)生去唱屬于他們自己的歌，教師只做一個(gè)引導(dǎo)者，參與者，教師可以在需要指導(dǎo)的部分加上提示的動(dòng)作或符號(hào)、

6、完整演唱：音樂起，教師加入獨(dú)白：“媽媽，我想您一定很累很累，不然為什么睡得如此香甜，夜已深，我要為您唱首搖籃曲！”學(xué)生完整地演唱歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：在這里教師加入的一段深情的獨(dú)白，一下子就會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，從而自然地進(jìn)行深情的演唱，很好地解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在整個(gè)的歌曲學(xué)唱的部分，從感知歌曲到感受旋律，再到演唱，一個(gè)“愛”字貫穿始終，讓學(xué)生感受愛，理解愛，表達(dá)愛，被愛感動(dòng)，為愛歌唱！

（四）情景表演：

“孩子們，夜深了，聽，媽媽的房間好靜好靜，（小聲地呼喚）媽媽，媽媽……（做推門的動(dòng)作）

設(shè)計(jì)意圖：歌曲唱會(huì)以后，我為學(xué)生安排的是情景表演活動(dòng)，為避免孩子對(duì)同齡人扮演媽媽產(chǎn)生不認(rèn)同感，媽媽就由老師一個(gè)人來扮演，孩子分成若干組，進(jìn)行排練，然后再一組組地進(jìn)行表演，這里用深藍(lán)色粘有銀色月亮和星星的窗簾來渲染氣氛，每一組表演的時(shí)候由其它小組來伴唱，這樣不僅鞏固了歌曲的演唱，最主要的是能夠與同學(xué)合作完成比較難的即興創(chuàng)編活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，更加增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)。）

一個(gè)小秘密，今天老師為天下所有的媽媽帶來了一份小小的禮物，（演奏豎笛）那你們有沒有什么禮物送給媽媽呢？（學(xué)生匯報(bào)，選取在課堂可以完成的展示給大家，其余的作為課外延伸課下完成）

（五）拓展延伸：“親愛的孩子們，告訴大家

設(shè)計(jì)意圖：這一部分的拓展，是學(xué)生對(duì)媽媽的愛得到一種升華，使學(xué)生懂得如何去感恩，如何去回報(bào)，做一個(gè)“心中有愛”的人！

（六）結(jié)束全課：

做《感恩的心》手語離開教室。

搖籃曲教案 篇4

1．通過欣賞舒伯特和莫扎特的《搖籃曲》，讓學(xué)生感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂形象，體會(huì)哄寶寶睡覺時(shí)的美好情感，了解國(guó)外優(yōu)秀《搖籃曲》作品。

2．通過欣賞輕音樂曲《在鐘表店里》，感受音樂描繪的各種鐘表及鐘表店里熱鬧的情景和輕松、愉快的音樂情緒，體會(huì)鐘表匠勞動(dòng)時(shí)的歡快心情，領(lǐng)略世界描繪性標(biāo)題音樂的杰作。

3．指導(dǎo)學(xué)生用安靜、甜美的歌聲，氣息連貫地唱好《我的小寶寶》；用活潑、歡快的歌聲演唱情緒熱烈的《洋娃娃和小熊跳舞》，并在集體表演中體會(huì)兩種不同的音樂形象與情緒。進(jìn)一步感受外國(guó)優(yōu)秀音樂作品的藝術(shù)魅力，拓寬音樂文化視野。

1．通過聽聽、議議、玩玩、唱唱、演演等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂形象，體會(huì)外國(guó)優(yōu)秀音樂作品的內(nèi)涵，理解多元文化。

2．通過創(chuàng)編《咪咪搖籃曲》，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用各種動(dòng)作創(chuàng)造編搖籃，并用d、r、m或d、m、s創(chuàng)編簡(jiǎn)單的搖籃曲旋律，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的風(fēng)格特點(diǎn)。

3．指導(dǎo)學(xué)生用《吉達(dá)巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同節(jié)奏，隨音樂自由做律動(dòng)，進(jìn)一步感受外國(guó)音樂藝術(shù)的魅力。

1．在音樂活動(dòng)中讓學(xué)生感知“do”、“re”，并唱準(zhǔn)上行、下行音階的唱名。

2．通過音樂游戲《圓圈、方塊和三角》、音響故事《快樂的早晨》、律動(dòng)《叮咚圓舞曲》等來培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)造能力與互相配合的能力。

第二教時(shí)：玩《小猴造樓》，認(rèn)識(shí)do 、re；日本兒童游戲《圓圈、方塊和三角》。

第二教時(shí)：玩玩《小猴造樓》四；用《吉達(dá)巴》等節(jié)奏律動(dòng)；《叮咚圓舞曲》。

第三教是：唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》；鞏固唱名；跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。

這節(jié)課是選自上海音樂出版社二年級(jí)第二學(xué)期第三單元第五課，主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞《搖籃曲》，感受搖籃曲的音樂形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍，由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情。歌詞親切、感人，形象地描繪了媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的情景。

音樂是一種聽覺藝術(shù)，要想實(shí)現(xiàn)音樂欣賞目標(biāo)，必須遵從聽覺領(lǐng)先，動(dòng)覺切入的教學(xué)理念。因此在本課欣賞教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，每一次聆聽都有明確的目標(biāo)，從對(duì)《搖籃曲》形成初步印象——聽出歌詞大意、分清樂句——哼唱旋律與歌詞——?jiǎng)右粍?dòng)表現(xiàn)樂曲——拓展。層層鋪墊、步步加深， 幫助學(xué)生更好地感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象，促使學(xué)生深入地理解多元音樂文化。

1．通過欣賞《搖籃曲》，使學(xué)生了解樂曲所表現(xiàn)的情境，從而喚起對(duì)兒時(shí)的美好向往，深切地體會(huì)到母愛的溫暖，了解異國(guó)多元音樂文化。

2．讓學(xué)生在聽聽、想想、議議、唱唱、玩玩的活動(dòng)中，感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)作以及聲音等方式表現(xiàn)自己對(duì)搖籃曲的感受。

3．通過拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》，使學(xué)生進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂形象，歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)。

說明：

通過對(duì)上海童謠《搖啊搖》的復(fù)習(xí)，以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過渡到對(duì)外國(guó)《搖籃曲》的欣賞，使學(xué)生更容易地理解多元音樂文化。

1.初步感受樂曲的情緒，想象樂曲所描繪的音樂形象。

說明：

可讓學(xué)生自由選擇一個(gè)喜歡的姿勢(shì)，閉上眼睛來靜靜地欣賞，培養(yǎng)學(xué)生聆聽的良好習(xí)慣。

說明：

通過以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》，理解樂曲的音樂形象與情緒，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣。

說明：

在動(dòng)的過程中，可創(chuàng)設(shè)情景：星星、月亮、晚風(fēng)婆婆、花、草等，并結(jié)合《多彩的搖籃》自由創(chuàng)作各種搖籃造型，邊哼唱邊搖寶寶入睡，在身臨其境中表現(xiàn)自己對(duì)《搖籃曲》的感受。

1．欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、書籍、傳播媒體、音響資料、詢問他人等途徑來收集中外有關(guān)《搖籃曲》的文字或音響資料，下節(jié)課在課堂中展示交流。

說明：

拓寬學(xué)生的音樂視野， 進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂形象。并且激發(fā)學(xué)生通過課外自主學(xué)習(xí)， 加深對(duì)《搖籃曲》題材的理解，豐富有關(guān)《搖籃曲》的音樂知識(shí)，最終歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)。

本節(jié)欣賞課遵從了“聽覺領(lǐng)先，動(dòng)覺切入”的先進(jìn)音樂教學(xué)理念，對(duì)每一次聆聽都提出了恰當(dāng)、明確的要求，教學(xué)鋪墊層層遞進(jìn)，使學(xué)生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動(dòng)人的音樂形象，喚起了對(duì)兒時(shí)的美好遐想，理解了多元文化，并養(yǎng)成了的良好的聆聽習(xí)慣。

在動(dòng)覺切入時(shí)，我先讓學(xué)生通過分角色表演，來體會(huì)母親哄寶寶睡覺時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)寶寶的感受;然后引導(dǎo)學(xué)生用各種動(dòng)作或道具來搭建搖籃進(jìn)行《多彩的搖籃》的律動(dòng);再將兩者結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，進(jìn)行組合表演。使學(xué)生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達(dá)的意境和情緒， 順利地解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn) ，再現(xiàn)了月光下，慈愛的媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的動(dòng)人情景。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂文化之間的橋梁，幫助學(xué)生樹立了平等的多元文化價(jià)值觀。

搖籃曲教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、裝飾音的學(xué)習(xí)；

3、感受節(jié)拍的強(qiáng)弱處理。

教學(xué)方法：

啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備。

2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品。

教學(xué)過程：

一、欣賞與感受。

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生合唱。

師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時(shí)，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎鄣摹?/p>

下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。

2、學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片。

師：在我們中國(guó)古代，有一位詩人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？師生合作進(jìn)行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。

師生共同討論這首詩的含義和所要表達(dá)的情感。

師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小長(zhǎng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學(xué)習(xí)新課（展示歌片）。

1、師播放演奏曲《搖籃曲》。

2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

3、學(xué)生欣賞歌曲《搖籃曲》，然后隨聲心里體會(huì)歌曲《搖籃曲》。

4、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對(duì)寶寶的無限柔情。

6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，同學(xué)們，你們?cè)诼犨@首歌曲時(shí)，仿佛看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。

三、創(chuàng)作與表演。

1、師生共同討論：音樂劇要怎樣表演？

2、把《搖籃曲》編成音樂劇，請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行表演。

四、欣賞中外《搖籃曲》，通過欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的熏陶。

A、聲樂曲：

1、舒伯特《搖籃曲》；

2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。

B、器樂：

1、莫扎特《搖籃曲》；

2、聆聽兩首《搖籃曲》。

討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn)：

a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。

b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來的祝福和希望。

c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。

總結(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來的熱誠(chéng)的祝福。

五、小結(jié)。

1、通過你們的表演，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時(shí)無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說些什么？

2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說一句心里話。

六、本課在音樂中結(jié)束。

搖籃曲教案 篇6

搖籃曲中班教案

引言：

搖籃曲是經(jīng)典的嬰兒音樂，它既能讓嬰兒安靜入眠，也能幫助他們建立情感紐帶。在中班教育中，搖籃曲也被廣泛應(yīng)用，以促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展和認(rèn)知能力。本文將詳細(xì)介紹搖籃曲中班教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

一、背景介紹：

搖籃曲是特殊的音樂，其輕柔的旋律和撫慰的聲音對(duì)嬰兒的情緒起著重要作用。在中班教育中，我們可以利用這種音樂特點(diǎn)，通過搖籃曲的演奏和唱歌，來培養(yǎng)幼兒的情感，提高他們的情緒管理能力，并幫助他們進(jìn)入安靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)幼兒的情感，增強(qiáng)他們的情緒管理能力。

2. 提高幼兒的集中注意力和專注力。

3. 培養(yǎng)幼兒的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和喜愛。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1. 搖籃曲的基本知識(shí)：介紹搖籃曲的定義、歷史背景和特點(diǎn)。播放一些經(jīng)典的搖籃曲，引導(dǎo)幼兒聽、比較和感受。

2. 搖籃曲的演奏：通過使用各種樂器，教授幼兒演奏搖籃曲的技巧，如鋼琴、小提琴、木琴等。提供簡(jiǎn)單的樂譜，并指導(dǎo)幼兒正確演奏。

3. 搖籃曲的唱歌：選取一些簡(jiǎn)單的搖籃曲歌詞，并教導(dǎo)幼兒正確的歌唱技巧和節(jié)奏感。幫助幼兒理解歌詞的情感表達(dá)，并編舞配合歌唱。

四、教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入：播放一首經(jīng)典的搖籃曲，引發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的感受。

2. 知識(shí)講解：通過幻燈片或?qū)嵨镎故荆榻B搖籃曲的定義、歷史及特點(diǎn)。與幼兒分享一些有趣的搖籃曲小故事。

3. 演奏體驗(yàn)：引領(lǐng)幼兒親自試彈搖籃曲，教授正確的手位和節(jié)奏。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，感受音樂帶來的愉悅。

4. 歌唱練習(xí)：教授簡(jiǎn)單的搖籃曲歌詞和口型，進(jìn)行歌唱練習(xí)。利用編舞提升幼兒的表達(dá)能力和身體協(xié)調(diào)性。

5. 制作工藝：引導(dǎo)幼兒制作搖籃曲相關(guān)的手工藝品，如便攜小木琴或音樂盒。培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)和創(chuàng)造力。

6. 結(jié)束：回顧當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒分享自己的收獲和體驗(yàn)。播放一首幼兒自己制作的搖籃曲，給予肯定和鼓勵(lì)。

五、教學(xué)評(píng)估：

1. 觀察幼兒在課堂上的參與度和表現(xiàn)，包括注意力、協(xié)作和表達(dá)能力等。

2. 反饋幼兒在制作工藝中的創(chuàng)造力和手工技巧。

3. 回顧幼兒在演奏和唱歌環(huán)節(jié)中的成果和進(jìn)步。

六、教學(xué)擴(kuò)展：

1. 組織幼兒形成合唱團(tuán)，開展搖籃曲的演出。

2. 組織幼兒欣賞音樂會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)音樂人演奏搖籃曲。

3. 制作搖籃曲的畫冊(cè)，讓幼兒參與插圖。

4. 利用搖籃曲進(jìn)行音樂游戲，如跳繩、紙牌配對(duì)等。

結(jié)語：

搖籃曲中班教案通過引導(dǎo)幼兒感受和參與音樂制作和表演，培養(yǎng)他們的情感和音樂能力。通過搖籃曲的教學(xué)，幼兒能夠更好地表達(dá)情感、增強(qiáng)情緒管理能力，并培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣和喜愛。

搖籃曲教案 篇7

課程簡(jiǎn)介：

孩子是在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護(hù)在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?？墒乾F(xiàn)在的孩子有幾個(gè)又知道幼時(shí)的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢？在此，我想通過欣賞不同的搖籃曲，讓學(xué)生體驗(yàn)親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩。在親情教育中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

2.能力目標(biāo)：哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲，了解搖籃曲風(fēng)格、感知其音樂要素。

3.情感目標(biāo)：領(lǐng)略搖籃曲意境、體驗(yàn)深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過對(duì)歌曲的欣賞和展開的系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)同學(xué)們對(duì)“真、善、美”的追求。

2.體驗(yàn)不同地域搖籃曲的音樂情緒，感知其音樂要素。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

2．搖籃曲情緒和風(fēng)格的把握。

創(chuàng)設(shè)情境，在感受親情音樂是學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

展示幾個(gè)同學(xué)兒時(shí)的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片），猜一猜他們是誰？并由照片的主人說說背后的故事。（背景音樂一直播放搖籃曲）

1、給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情？

3、如果你是畫面中的媽媽，你想采用什么樣的音樂才貼切呢？為什么？

4、如果你是畫面中的小寶寶，你會(huì)喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢？為什么？

曲來表現(xiàn)這種親情，下面讓我們一起來聽聽?zhēng)资滓魳纷髌贰?/p>

3，再聽，多多感受，情緒、力度、速度、旋律個(gè)有什么特點(diǎn)？

4，談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

5，引申。還有很多這種風(fēng)格的音樂作品，聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。

1，搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來的熱誠(chéng)的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動(dòng)的律動(dòng)。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外，還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻劃寧靜而富于詩意的精神境界。

舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那 里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見一個(gè)朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩。他看了看后，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

3， 哼唱搖籃曲，我們聽了這么多搖籃曲，平時(shí)最熟悉的是哪一首？在鋼琴伴奏聲中，有感情地哼唱，音量適中，安詳寧靜地，有表現(xiàn)力

搖籃曲教案 篇8

設(shè)計(jì)意圖：

多通道參與原則，是當(dāng)今幼兒園音樂欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運(yùn)用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達(dá)對(duì)音樂的感覺;體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容，進(jìn)行母愛教育。

緩慢)。

3.知道這是媽媽搖寶寶睡覺時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱。

4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒園教育活動(dòng)音樂磁帶。

2.設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。

3.表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。

4.幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意。

難點(diǎn)：感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。

活動(dòng)過程：

(一)感受《進(jìn)行曲》

踏步走進(jìn)教室坐好。

2、讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言，老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng))。

有力、速度稍快)。

(二)肢體動(dòng)作體驗(yàn)、感受

用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了，把寶寶吵醒了，請(qǐng)小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭?！庇變鹤杂苫卮?搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當(dāng)幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時(shí)，老師都要給予鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子并和其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗(yàn)后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。

(三)感受《搖籃曲》

1.老師：“小朋友們想的辦法都很好，都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請(qǐng)大家?guī)臀衣犚宦??！毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細(xì)傾聽。

緩慢)。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進(jìn)臥室去吧。”老師邊唱邊做拍手、拍腿動(dòng)作，讓幼兒感受拍腿的一拍弱)順勢(shì)告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。

(四)結(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。

(五)運(yùn)用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉

1.幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

2.幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

3.幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”。(過去的年代，把媽媽叫做“娘”)。

5.老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長(zhǎng)大后自己的愿望是什麼?如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(表揚(yáng)幼兒有志氣)。

6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。

(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱)。

(七)進(jìn)行母愛教育

爸爸)。向幼兒進(jìn)行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應(yīng)該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。

媽媽的養(yǎng)育之恩，(如：親一下、抱一下、摟一下等)，也可為父母捶捶背、揉揉肩等。

(八)補(bǔ)充加深活動(dòng)

1)把課中所用的材料投放在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒自己放樂曲，自己欣賞，進(jìn)一步感受歌曲的旋律，體現(xiàn)音樂所帶來的快樂。

繪畫，加深親子之情。

活動(dòng)延伸：

幼兒每人抱一個(gè)娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風(fēng)起了，會(huì)給娃娃蓋被子，體驗(yàn)父母的辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。

活動(dòng)反思：

搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對(duì)于幼兒說來不算陌生。在本活動(dòng)的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注幼兒的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動(dòng)中充分讓幼兒說、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。

搖籃曲教案 篇9

課程簡(jiǎn)介：

孩子是在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護(hù)在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?？墒乾F(xiàn)在的孩子有幾個(gè)又知道幼時(shí)的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢？在此，我想通過欣賞不同的搖籃曲，讓學(xué)生體驗(yàn)親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩。在親情教育中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

課程目標(biāo)：

1.人文目標(biāo)：感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。

2.能力目標(biāo)：哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲，了解搖籃曲風(fēng)格、感知其音樂要素。

3.情感目標(biāo)：領(lǐng)略搖籃曲意境、體驗(yàn)深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過對(duì)歌曲的欣賞和展開的系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)同學(xué)們對(duì)“真、善、美”的追求。

2.體驗(yàn)不同地域搖籃曲的音樂情緒，感知其音樂要素。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

2．搖籃曲情緒和風(fēng)格的把握。

課程資源：

中外若干首搖籃曲，課件，親情相片，豎笛，鋼琴

課程理念：

創(chuàng)設(shè)情境，在感受親情音樂是學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

課程實(shí)施：

一、講述親情，分享親情

展示幾個(gè)同學(xué)兒時(shí)的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片），猜一猜他們是誰？并由照片的主人說說背后的'故事。（背景音樂一直播放搖籃曲）

二、扮演親情，選擇音樂

1、給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情？

2、播放舒伯特?fù)u籃曲和廖昌永的歌。請(qǐng)學(xué)生選擇

3、如果你是畫面中的媽媽，你想采用什么樣的音樂才貼切呢？為什么？

4、如果你是畫面中的小寶寶，你會(huì)喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢？為什么？

三、聽賞歌曲，品味親情

音樂是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù)，有許多音樂家寫了很多歌

曲來表現(xiàn)這種親情，下面讓我們一起來聽聽?zhēng)资滓魳纷髌贰?/p>

1，舒伯特?fù)u籃曲

2，勃拉姆斯搖曲

3，再聽，多多感受，情緒、力度、速度、旋律個(gè)有什么特點(diǎn)？

4，談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

5，引申。還有很多這種風(fēng)格的音樂作品，聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。

特點(diǎn)： 安靜、溫馨、甜蜜

寧靜、安詳、幸福

四、歸納總結(jié)，表現(xiàn)音樂

1，搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來的熱誠(chéng)的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動(dòng)的律動(dòng)。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外，還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻劃寧靜而富于詩意的精神境界。

2，音樂家小故事

舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那 里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見一個(gè)朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩。他看了看后，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

3， 哼唱搖籃曲，我們聽了這么多搖籃曲，平時(shí)最熟悉的是哪一首？在鋼琴伴奏聲中，有感情地哼唱，音量適中，安詳寧靜地，有表現(xiàn)力

4， 豎笛演奏搖籃曲，吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲，舒緩悠揚(yáng)地

五，感恩的心

搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感？以“媽媽，我想對(duì)您

說……”為例，說出最能代表你對(duì)媽媽情感的一句話。學(xué)生自

由發(fā)言，抒發(fā)真情。（背景音樂搖籃曲）

搖籃曲教案 篇10

教材分析：

由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個(gè)樂句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過歌曲感受6/8拍動(dòng)蕩搖晃的感覺。

3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂句與第六樂句。

4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理，并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

教具：

多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好歌。

二、情感鋪墊：（欣賞圖片）

師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）

生：（欣賞）

師：看了這些圖片，大

家想一想都跟誰有關(guān)？你又有什么感受？

生：（3？4個(gè)學(xué)生談感受）

師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了

我們，我們更要愛媽媽。

二、導(dǎo)入新課

（一）對(duì)比感受兩種不同風(fēng)格的樂曲引入新歌：

師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學(xué)們幫我選擇一下吧！

生：聽賞（第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動(dòng)？？）

師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請(qǐng)說說原因

生回答。師糾正補(bǔ)充

師：這兩首樂曲給大家?guī)砹瞬煌母惺?。第一首樂曲聽起來?qiáng)勁有力，令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺，這是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當(dāng)你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

三、新歌教學(xué)

1、師范唱（唱時(shí)要滿懷感情，并到學(xué)生中去拍拍頭，扶扶肩？？）師：聽完了這首歌大家有什么感受？（你來說？？）

生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊！

師：你也來說說？？

生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺的感覺？？

師：對(duì)，這首歌聽起來親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍×××××

×，更能增強(qiáng)動(dòng)蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點(diǎn)。

2、再次聆聽

接下來，我們?cè)俾犚槐楦枨?，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒

緩，優(yōu)美抒情的感受。

師：同學(xué)們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個(gè)快快睡。

生：四個(gè)。

師：那它們?cè)谘莩獣r(shí)有沒有變化？什么變化？

生：速度漸慢，力度減弱

師：為什么會(huì)有這樣的變化？

生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。

師：同學(xué)們總結(jié)的真好，希望你們?cè)谘莩臅r(shí)候也能這樣演唱。

3、學(xué)唱歌曲

那我們一起來輕聲學(xué)唱一下歌曲（提示學(xué)生聲音要輕）。

可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。

師：你們真聰敏，這么快就會(huì)唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會(huì)更好？

師：引導(dǎo)說出親切、輕柔、甜美？？

師：同學(xué)們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。

四、練習(xí)歌曲

（一）分組演唱歌曲

分男女生，各一段

五、課后延伸

師：大家的表演很精彩，這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動(dòng)蕩搖晃的特點(diǎn)，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們?cè)賮硪黄鹦蕾p三首搖籃曲的音樂片段。（課件4）先來聽聽女聲獨(dú)唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們?cè)賮砺犅犛晒芟覙逢?duì)演奏，德國(guó)作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

生：聽賞。

師：這么多的搖籃曲都表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的愛，那此時(shí)此刻你們最想對(duì)你最親愛的媽媽說些什么呢？

生：（1）（2）（3）（4）？？

師評(píng)價(jià)：說得多好呀！如果我是你媽媽一定會(huì)被你感動(dòng)的。你真是個(gè)關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會(huì)為你自豪的？？

六、小結(jié)

師：是的，我們的媽媽真?zhèn)ゴ?，為了我們能夠幸福的成長(zhǎng)，她們可以無私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時(shí)，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當(dāng)你發(fā)燒生病時(shí)，是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí)，報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！

搖籃曲教案匯總7篇

做好教案課件是教師成功授課的基礎(chǔ)，因此在編寫時(shí)需要投入一些時(shí)間。高效的教學(xué)水平可以體現(xiàn)在教師所編寫的教案課件中，你是否正在為編寫教案課件而煩惱呢？本文將幫助大家更全面地了解“搖籃曲教案”的相關(guān)內(nèi)容，歡迎你留言并與我分享你對(duì)我的作品的感想！

搖籃曲教案 篇1

教學(xué)目的：

1、初步了解搖籃曲及其風(fēng)格特點(diǎn)；

2、學(xué)會(huì)用輕柔深情的聲音去表現(xiàn)《搖籃曲》。

3、通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受體驗(yàn)媽媽在兒女成長(zhǎng)過程中傾注的愛，并通過歌唱等方式表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受體驗(yàn)媽媽對(duì)兒女的愛，并通過歌唱等多種方式表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受歌曲《搖籃曲》6/8拍搖曳動(dòng)蕩的節(jié)拍特點(diǎn)，讓學(xué)生初步感受搖籃曲的特征，并用親切流暢舒緩的聲音表現(xiàn)歌曲，贊美媽媽。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、電子琴、多媒體課件、有關(guān)視頻

教材分析：

這是一首由六個(gè)樂句加結(jié)尾的一段歌曲。采用八六拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。搖籃曲就是催眠曲，這類歌曲的特點(diǎn)是優(yōu)美抒情。演唱時(shí)要控制好氣息，歌聲要輕柔而優(yōu)美，要唱好一字多音的歌詞。并注意曲調(diào)中多次出現(xiàn)的變化重復(fù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入教學(xué)：

1、欣賞圖片

問：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關(guān)？你又有什么感受？

師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。

2、對(duì)比感受兩種不同風(fēng)格的樂曲為圖片配背景音樂：(軍隊(duì)進(jìn)行曲與勃拉姆斯的搖籃曲)

問：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請(qǐng)說說原因

3、學(xué)生談?wù)剬?duì)剛才所聽的兩段音樂不同的感受，以引出搖籃曲。

4、學(xué)生總結(jié)搖籃曲的特點(diǎn)，教師擇句板書。

5、導(dǎo)入所學(xué)新課。

搖籃曲聽起來輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。今天我們要學(xué)習(xí)的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）

二、新歌教學(xué)

1、初聽歌曲，閉上眼睛，感受歌曲所帶來的意境及畫面。

問：有什么感受?（再次鞏固搖籃曲特點(diǎn)）

2、再次聆聽，注意結(jié)束句

問：同學(xué)們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個(gè)快快睡。那它們?cè)谘莩獣r(shí)有沒有變化？什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

3、有感情朗讀歌詞。

4、再細(xì)聽，可跟唱，但不要出聲。

5、輕聲跟唱，記住自己掌握不好的地方。

6、學(xué)生各自指出掌握不好的地方，集體糾正。

三、 歌曲處理：

1、你覺得該用什么樣的聲音及感情去演唱，主要請(qǐng)學(xué)生自己說。

2、想象如果你是這位哄著寶寶入睡的媽媽，你會(huì)怎么樣演唱這首歌。

四、 拓展教學(xué)

1、搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感？

2、你了解你的媽媽嗎？你知道媽媽的生日、喜歡的顏色、喜歡的食物、愛好等等嗎？

3、以“媽媽，我想對(duì)您說……”說出最能代表對(duì)媽媽情感的一句話，學(xué)生自由發(fā)言，抒發(fā)真情。

當(dāng)你們呱呱落地的那一刻起，你們給家庭帶來了歡樂，帶來了生機(jī)和希望，可與此同時(shí)也帶來了媽媽對(duì)你們的牽掛和惦記，媽媽給了我們無私的愛，我們?cè)趺礃觼砘貓?bào)媽媽，怎么樣才能讓我們的媽媽每天綻放燦爛的笑臉呢？

4、媽媽愛我，我愛媽媽！

或畫或?qū)憣⑿闹械脑拑罕憩F(xiàn)出來

搖籃曲教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《搖籃曲》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：聆聽印度歌曲《搖藍(lán)曲》歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)，第十二冊(cè)第二單元印度搖籃曲教案教后記。

2、情感目標(biāo)：在欣賞活動(dòng)中，感受印度民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛印度民間音樂，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂文化。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)印度民族音樂的理解和欣賞能力。

教材分析

1.背景資料--印度音樂

印度是世界上人種、宗教、文化和音樂方面種類最為繁雜的地區(qū)之一。印度音樂受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響，外來影響與印度原有文化相融合，形成完整、獨(dú)特的印度音樂文化。印度音樂，尤其是印度古典音樂與宗教、神話有密切的關(guān)系。印度音樂有其特點(diǎn)的音律、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、曲式、體裁、樂器和樂隊(duì)、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音樂的兩大支柱。"拉格"是一種旋律的程式、框架。"塔拉"是印度音樂復(fù)雜節(jié)奏節(jié)拍體系的總稱。印度音樂的特點(diǎn)之一，是形成種類繁多的裝飾性樂句和裝飾音體系，音樂進(jìn)行多曲線形、波浪式和螺旋式而很少直線式。印度音樂還有獨(dú)特的器樂體系。印度的民間音樂豐富多彩，別具一格，多為歌舞形式。

2.歌曲簡(jiǎn)介

歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優(yōu)美動(dòng)聽的歌舞場(chǎng)面。印度電影音樂吸收了印度古典音樂和民間音樂的素材，具有極為鮮明的民族風(fēng)格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達(dá)之歌》和《大篷車》、《奴里》中的插曲等。

電影《兩畝地》反映了印度貧苦農(nóng)民的生活遭遇。故事情節(jié)：忠厚樸實(shí)的農(nóng)民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子，依靠?jī)僧€地為生，但財(cái)主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活來源的向波帶著兒子到加爾各答謀生，歷盡苦難，幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢，最終沒能擺脫苦難的噩運(yùn)。《搖藍(lán)曲》是影片里貧苦農(nóng)民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來的信，但是她不識(shí)字，就去找雇她做幫傭的女主人，請(qǐng)她讀信，當(dāng)她走近主人家時(shí)，女主人正對(duì)著自己的嬰兒唱著這首搖藍(lán)曲。歌曲寧靜平和，帶有祈禱式的音調(diào)，既表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的愛，也表達(dá)了盼望生活安寧的愿望，教案《第十二冊(cè)第二單元印度搖籃曲教案教后記》。曲調(diào)具有搖藍(lán)曲的共同特點(diǎn)，也有濃郁的民族風(fēng)格。演唱形式為女聲獨(dú)唱，用印度民族樂器伴奏。這里我們聽到的是電影中用原文演唱的錄音。

印度影片《兩畝地》，屬于印度電影中較少見的批判現(xiàn)實(shí)主義佳作。該電影在20世紀(jì)50年代曾在我國(guó)公映。

3.音樂分析

這是一首具有印度民族風(fēng)格的搖藍(lán)曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，以及波浪式、螺旋式的旋律進(jìn)行，給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。

這里需要說明的是，印度音樂是建立在印度獨(dú)特的、與西歐古典音樂不同的音樂要素如"拉格"和"塔拉"體系基礎(chǔ)之上的，現(xiàn)在用我們的記譜法并進(jìn)行音樂分析，具有一定的局限。樂譜和分析僅供參考。

歌曲記譜為D大調(diào)，可以認(rèn)為是a多里亞調(diào)，用7/8拍子即3拍+4拍，速度緩慢。曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是，重復(fù)句的多次反復(fù)出現(xiàn)。這個(gè)多次反復(fù)出現(xiàn)的樂句旋律進(jìn)行平緩，在五度范圍內(nèi)進(jìn)行，給人以恬靜的感覺。

全曲分兩個(gè)部分。第一部分，從第1-24小節(jié)，經(jīng)短小的過門后，從第26小節(jié)到結(jié)束為第二部分。

第一部分，可視為由A+過門+A+A+B+A，由五個(gè)樂句構(gòu)成。

A句從第1-4小節(jié)，歌詞為"安睡，寶貝，快快呀安睡。")。

B句第15-20小節(jié)，歌詞為"天上小星星，爍爍閃光輝，甜蜜的夢(mèng)催著你入睡")也可以把過門前的A句視為歌曲的一個(gè)引子。

第二部分，可視為結(jié)構(gòu)，第二部分重復(fù)一次反復(fù)時(shí)省去過門，由四個(gè)樂句構(gòu)成。

C句第26-32小節(jié)，歌詞為"夢(mèng)神來回"和"是我心肝")。

B句第32-37小節(jié)，歌詞為"花園多寧靜"和"你使我快樂")。

A句第38小節(jié)到結(jié)束。

由此可見，全曲共九個(gè)樂句中，A句共反復(fù)了6次，給人以深刻印象。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。

教學(xué)難點(diǎn)

了解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課主要通過欣賞了解印度民族音樂的特點(diǎn)，其旋律特色的音響效果，對(duì)于歌曲內(nèi)容的了解比較簡(jiǎn)單，所以在聆聽和模仿上多花點(diǎn)時(shí)間。

一、組織教學(xué)

師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流

準(zhǔn)備上課

二、聆聽歌曲《搖籃曲》

1、師介紹歌曲背景。

2、播放歌曲范唱。

3、問：音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

4、師生小結(jié)。

1、聽歌曲背景簡(jiǎn)介。

2、聆聽歌曲范唱，感受體驗(yàn)歌曲情緒。

3、討論交流。

4、師生小結(jié)。

《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。

三、下課。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。情感交流

教后記：以前我們聽過舒柏特和我們國(guó)家的《搖籃曲》，風(fēng)格各異。但是這首歌曲的民族特色十分濃厚，因?yàn)橛《忍赜械母枨勺屓撕茈y忘，所以學(xué)生很感興趣。

搖籃曲教案 篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：1. 初步感受民歌的特點(diǎn)。2. 學(xué)習(xí)采茶舞的基本動(dòng)作，樂意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 樂曲：《采茶撲蝶》2. 能表現(xiàn)采茶情景的圖片或音像資料三 活動(dòng)過程：1.請(qǐng)幼兒欣賞樂曲《采茶撲蝶》，說說聽完之后的感覺。2.結(jié)合有關(guān)的圖片或音像資料，講述舞蹈動(dòng)作及其所表現(xiàn)的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)采茶、拔樹枝、背著茶籃回家等情景。4.在教師的提示下，想象蝴蝶出現(xiàn)的情景，討論如何用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的情景。（如蝴蝶飛得高，蝴蝶停下來，蝴蝶有飛走了等）5.鼓勵(lì)幼兒隨著音樂有節(jié)奏地舞蹈。

大班音樂韻律教案：遇見舞

幼兒園大班音樂韻律教案：遇見舞

演唱部分動(dòng)作建議

前奏 隨樂做拍手的動(dòng)作

1-4小節(jié)， 隨音樂節(jié)奏做“走”的動(dòng)作，并在最后一個(gè)音符時(shí)拍手。

5-6小節(jié)， 背對(duì)背扭扭屁股。

7-8小節(jié)， 面對(duì)面做鬼臉。

9-10小節(jié)， 同5-6小節(jié)。

11-12小節(jié)， 同7-8小節(jié)。

游戲玩法建議

1、合樂做動(dòng)作模型：幼兒自己隨樂做動(dòng)作。

2、探索背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉逗樂的動(dòng)作空間方位：兩名幼兒游戲。

3．大公雞來了時(shí)（低八度音樂響起間奏）：幼兒定住，擺一個(gè)造型靜止不動(dòng)，“大公雞”在其中來回走動(dòng)，以多種方式逗毛毛蟲。

二、教學(xué)活動(dòng)建議

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受樂曲活潑歡快的旋律，能合樂做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂動(dòng)作，并保持造型不動(dòng)。

2、遷移故事情境，與同伴合作探索“背對(duì)背扭屁股”“面對(duì)面做鬼臉”的動(dòng)作空間方位，并創(chuàng)編不同的鬼臉動(dòng)作。

3、享受運(yùn)用肢體、表情動(dòng)作與同伴玩詼諧游戲的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：剪輯好的音樂、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)過程】

1、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：一天，在草地上，毛毛蟲們?cè)谡遗笥炎鲇螒?，他們找到了一個(gè)好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一只愛吃毛毛蟲的大公雞來了，毛毛雖立刻一定不動(dòng)，大公雞以為是石頭就走了。

2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動(dòng)作模型。

師：我是一只毛毛蟲，我要去找朋友了，扭扭屁股，每個(gè)人都扭一扭，還要做鬼臉，怎么做？

3、初步感受音樂，并合樂做動(dòng)作模型。

師：現(xiàn)在，毛毛蟲們，我們一起聽著音樂坐在椅子上玩一玩。（2遍）

師：毛毛蟲們輕輕起立，我們一起聽著音樂站在椅子前玩一玩。（1遍）

4、探索背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉逗樂的動(dòng)作空間方位。

(1)師：毛毛蟲要和朋友背對(duì)背扭屁股，還要面對(duì)面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做？

(2)師：請(qǐng)你和你的好朋友找個(gè)空地方試一試。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

(4)教師哼唱音樂，幼兒隨樂做背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉的動(dòng)作。

(5)幼兒隨樂游戲。

5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂的動(dòng)作。

(1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂？請(qǐng)你來試試。看看他的鬼臉是怎么做的？他的表情是什么樣的？他的手是怎么放的？

幼兒聽音樂變換鬼臉造型進(jìn)行游戲。

6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗(yàn)，換朋友進(jìn)行游戲。

(1)討論換朋友的方法。

師：我們?cè)谔钑r(shí)換朋友，經(jīng)常用什么隊(duì)形換朋友？

師：現(xiàn)在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不動(dòng)，女生換朋友，怎么換？

師：做什么動(dòng)作的時(shí)候換朋友的？拍手時(shí)又是和好朋友在做什么呢？

(2)教師哼唱音樂，幼兒站雙圈嘗試換朋友。

(3)幼兒聽音樂完整游戲。

7、戲劇游戲：毛毛蟲與大公雞。

(l)師：這回啊，毛毛蟲們，可能在玩游戲的時(shí)候真有大公雞要來做我們哦，我們要怎么樣？能不能動(dòng)？我們先試一試，我來撓撓這只毛毛蟲，嗯，他沒動(dòng)，是個(gè)小石頭，這只呢？

(2)邀請(qǐng)客人老師扮演角色參與游戲。

三、友情提示

1、在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)組織過程中，教師遵循團(tuán)體律動(dòng)的傻瓜教學(xué)流程：放事一一動(dòng)作一一音樂一一游戲（動(dòng)作方位、游戲、交換舞伴等等），采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略，先引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編、熟悉動(dòng)作模型，在初步熟悉動(dòng)作模型和音樂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒探索背對(duì)背扭屁股及面對(duì)面做鬼臉逗樂的動(dòng)作空間方位，接著再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲，最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。

2、根據(jù)幼兒實(shí)際情況，可調(diào)整游戲難易度，如，降低難度時(shí)，可在音樂的第2、第4小節(jié)時(shí)，不必強(qiáng)調(diào)幼兒在樂句句末拍手。

搖籃曲教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受搖籃曲柔和寧靜的音樂氣氛，并嘗試用動(dòng)作白毆打自己對(duì)音樂的理解。

2、體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長(zhǎng)過程中給予的濃濃愛意。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

布絨玩具若干，音樂磁帶《睡吧，布娃娃》

活動(dòng)過程：

1、欣賞《睡吧，布娃娃》

（1）教師手抱布娃娃，輕輕撫拍。娃娃想睡覺了，問怎么樣才能讓娃娃安安靜靜很快的睡著呢？

（2）教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。

師：娃娃睡著了嗎？娃娃聽到媽媽唱歌給他聽？就安靜了？睡著了。

2、教師小結(jié)：你們很小的時(shí)候媽媽就是這樣給你們唱著歌，哄你睡覺的。搖啊搖，就把你們搖大了。

3、我來哄娃娃睡覺。

（1）教師引導(dǎo)幼兒抱起你的小寶寶，他也想睡覺了，我們一起來學(xué)學(xué)這首歌哄寶寶入睡吧！

（2）教師請(qǐng)幼兒慢慢跟唱。

4、教師引導(dǎo)幼兒扮演長(zhǎng)爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺。

（1）放音帶，請(qǐng)女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

（2）放音帶請(qǐng)男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

師：娃娃睡找了嗎？噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去（桌子上）。

5、教師引導(dǎo)幼兒再次傾聽并自己邊用身體搖晃中細(xì)細(xì)的感受品味爸爸媽媽對(duì)自己的濃濃愛意。

6、活動(dòng)結(jié)束。

搖籃曲教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。

2鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)自己的感受。

3熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

4感受音樂的歡快熱烈的情緒。

活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：語言的表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、娃娃若干活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1．（出示課件）今天我給小朋友請(qǐng)來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？

2．星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？

二．欣賞感受音樂

1．月亮媽媽請(qǐng)來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

2．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？

3．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請(qǐng)音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

三．動(dòng)作表演

1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

2．我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時(shí)，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

3．請(qǐng)你們來當(dāng)爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動(dòng)作輕輕的）4．幼兒隨音樂自由動(dòng)作。

四．延伸

1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對(duì)爸爸媽媽說什么呢？

2．伴著音樂，幼兒進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)反思：

幼兒沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗(yàn)?？梢娚钜延薪?jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對(duì)小班幼兒而言相對(duì)較抽象的內(nèi)容，更應(yīng)顧及到他們的已有經(jīng)驗(yàn)與需要?！皳u籃曲”中媽媽與孩子的愛撫、關(guān)愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗(yàn)。由于小班的孩子們對(duì)父母的依戀很敏感，常常會(huì)有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認(rèn)知、情感等都有了一定的積累。因此在活動(dòng)中老師的引導(dǎo)下,幼兒更能理解音樂性質(zhì)、樂意表現(xiàn)音樂。在欣賞《搖籃曲》時(shí)，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動(dòng)作表示對(duì)娃娃的關(guān)心：有的幼兒做拍娃娃的動(dòng)作;有的幼兒做搖搖籃的動(dòng)作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合，是活動(dòng)順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。

活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了哄寶寶睡覺的場(chǎng)景。通過游戲，滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂性質(zhì)的同時(shí)，滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求?；顒?dòng)給予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價(jià)值。

不足之處：

但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候，如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機(jī)會(huì)的話，也許孩子們創(chuàng)編出來的動(dòng)作也就更加貼近生活了。

一次活動(dòng)的成功，并不代表了全部，要讓孩子們真正有發(fā)展，讓孩子們擁有更多“愛”的情感體驗(yàn)和“美”的生活感受、藝術(shù)感受，教師有責(zé)任在天長(zhǎng)日久的日常教學(xué)中滲透“愛的教育”，讓這種愛的教育價(jià)值在孩子們成長(zhǎng)的過程中得以潛移默化的延續(xù)和升華。

搖籃曲教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1. 通過聆聽《唱給媽媽的搖籃曲》，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生從小懂得關(guān)心父母。

2. 通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生在音樂欣賞活動(dòng)中的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1. 通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生從小懂得關(guān)心父母。

2. 培養(yǎng)學(xué)生在音樂欣賞活動(dòng)中的想象力和創(chuàng)造力。

教材分析

這是一首孩子唱給媽媽的歌曲，歌詞真摯、樸實(shí)，表現(xiàn)了兒童天真、善良的天性和熱愛母親的純真感情。歌曲為帶擴(kuò)充的單樂段結(jié)構(gòu)，降E大調(diào)，2/4拍。歌曲旋律優(yōu)美、安寧，節(jié)奏對(duì)比有序，可組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演。

教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、課堂導(dǎo)入

1. 教師導(dǎo)語：同學(xué)們，世界上各個(gè)國(guó)家的人們都有屬于自己的語言。但是，有一個(gè)詞匯，不管哪種語言，發(fā)音都是一樣的，你們知道是哪個(gè)詞嗎？（媽媽）

2. 教師：在人類的語言中，“媽媽”是最簡(jiǎn)單也是最神圣的詞匯。媽媽給了我們寶貴的生命的同時(shí)也把最無私的情感──母愛，給予了我們。人們寫了許多歌頌?zāi)赣H的歌曲和樂曲，你們都聽過哪些歌曲？

學(xué)生回答：《世上只有媽媽好》……

3. 播放《搖籃曲》，感受其音樂特點(diǎn)。

教師啟發(fā)：談?wù)勀銓?duì)“搖籃曲”的初步感受和體驗(yàn)？

學(xué)生可以從以下三方面，與同學(xué)和老師交流感受。

（1）請(qǐng)你談?wù)劇皳u籃曲”有什么共同的特點(diǎn)？

學(xué)生回答：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱。

（2）聽賞歌曲時(shí)，感受到什么情緒？

學(xué)生回答：這些歌曲的情緒都很柔和、溫馨。

（3）是誰為誰唱“搖籃曲”？

學(xué)生回答：是媽媽為孩子唱的歌曲。

4. 老師總結(jié)“搖籃曲”的特點(diǎn)：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱；歌曲的情緒都很柔和、溫馨；是媽媽為孩子唱的歌曲。

二、欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》

1．欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》動(dòng)畫。

教師提出聆聽要求：請(qǐng)說一說這首搖籃曲符合我們剛剛總結(jié)的搖籃曲的共同特點(diǎn)嗎？為什么？

學(xué)生回答：這首歌曲是我為媽媽唱的搖籃曲。媽媽為我操勞，所以我也要為媽媽唱一首搖籃曲，讓她好好睡個(gè)覺，表達(dá)了我對(duì)媽媽的愛。

2．再次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》作為背景，請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀歌詞。

3．第三次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，欣賞并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首唱給媽媽的搖籃曲在演唱方法上和我們以前欣賞的兒童歌曲有什么區(qū)別？

教師注意提示學(xué)生在歌曲演唱的音色上作比較。

學(xué)生可能回答：這首歌曲演唱者的聲音親切、自然、甜美，表達(dá)了我對(duì)媽媽的愛。

4．教師播放歌曲《小貓釣魚》 《小螞蟻》。

學(xué)生通過欣賞、聽辨、對(duì)比，小組討論談?wù)劯惺?，進(jìn)而學(xué)生了解到了“搖籃曲”的特點(diǎn)。

5．請(qǐng)學(xué)生跟隨歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》輕聲唱一唱歌曲。

教師提示：演唱時(shí)注意歌唱的位置高，聲音輕柔、甜美。

6．根據(jù)歌曲內(nèi)容分組為歌曲設(shè)計(jì)幾個(gè)表演動(dòng)作。

7．《唱給媽媽的搖籃曲》歌表演。

三、課堂小結(jié)

我們都愛自己的母親，有時(shí)只是不知如何表達(dá)。其實(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作、一句問候的話語就可以表達(dá)我們對(duì)媽媽的情感，把媽媽和我們的心貼得更緊。同學(xué)們，讓我們記住爸爸媽媽的生日，讓我們用自己的愛去回報(bào)他們給予我們的關(guān)愛。

搖籃曲教案 篇7

教材內(nèi)容分析：

歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》采用由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體，2/4拍，徵調(diào)式。曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，它通過一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽一片深情和孝順之心。歌曲在8小節(jié)平穩(wěn)的音調(diào)引子進(jìn)入第一樂句后，中間的八度大跳即刻營(yíng)造了一個(gè)寧靜如畫的夜晚。第二樂句的切分音節(jié)奏的運(yùn)用富有動(dòng)感，進(jìn)一步渲染了寧靜的情景。第三樂句(第9-14小節(jié))節(jié)奏變得緊湊，旋律呈現(xiàn)起伏，唱出了主人公對(duì)媽媽的一片熱愛之情，同時(shí)也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露。句末節(jié)奏、音調(diào)拉寬又趨平靜，形象地描繪了媽媽入睡時(shí)孩子露出甜美微笑的生動(dòng)情景。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、孝敬母親的情感。

3、通過學(xué)習(xí)、聆聽歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報(bào)爸爸媽媽。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛。

教學(xué)方法：

這是一首旋律性很強(qiáng)的曲子，我打算主要用聽唱法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師生問好。

2、情境導(dǎo)入。

媽媽這個(gè)詞是世界上最最神圣，也是最最簡(jiǎn)單的詞，她在給予我們寶貴生命的同時(shí)，也給與了我們這個(gè)世界上最最無私的，最最廣博的愛，那就是—母愛！許多人都寫了很多很多的歌唱母親的歌曲和樂曲，同學(xué)們你們知道都有那些嗎？（《世上只有媽媽好》、《好媽媽》）。（播放勃拉姆斯的《搖籃曲》）我們聽到的這首歌曲就是媽媽唱給孩子的搖籃曲，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲是孩子唱給媽媽的搖籃曲，一起來聽一聽。

二、學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

1、初聽旋律，請(qǐng)學(xué)生說說看著熟睡的媽媽會(huì)想些什么？做些什么？

2、聆聽全曲。

A、大家看一下，這個(gè)小女孩是怎么想，怎么做的？

B、聽了這首歌，你認(rèn)識(shí)了怎么樣的一個(gè)孩子？

3、教師范唱。

4、指導(dǎo)演唱。

A、學(xué)唱歌曲第一段。

重點(diǎn)學(xué)唱：媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？

B、學(xué)唱歌曲第二段。

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦歌詞第二段；跟隨伴奏學(xué)唱。

為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛之情，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？

（用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱）

C、學(xué)唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進(jìn)去唱一唱。）

D、說說尾句有哪些吸引人的地方。

有感情的齊唱尾句。。

5、完整演唱。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)

1、有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

2、創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。

教學(xué)反思：

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敘事性極強(qiáng)的歌曲，歌曲表現(xiàn)了主人公對(duì)媽媽的熱愛之情。在教學(xué)當(dāng)中，為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的關(guān)愛，對(duì)媽媽的深情，我先用多媒體播放FLASH展示媽媽因?yàn)樵谛量喙ぷ髟谧雷铀说那榫?。給學(xué)生以視覺沖擊！接著再播放錄音，視覺和聽覺的交替的展現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生由表象進(jìn)入形象思維。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握歌曲深情、輕柔、寧靜的基本情緒，多媒體再次展示：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結(jié)束句，雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來演唱的，但是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情，因?yàn)槲覀儗?duì)媽媽的愛是無法用語言來表達(dá)的。經(jīng)過畫面的展示和老師的啟發(fā)，學(xué)生情弦被撥動(dòng)了，想象的大門也隨之打開，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時(shí)對(duì)我們的種種關(guān)愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達(dá)了歌曲的情感，而且使學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)性、性有了更深刻的理解。因此，在演唱時(shí)，學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對(duì)媽媽的一片摯愛與真情。但是，本節(jié)課，還有幾個(gè)同學(xué)沒有掌握好歌曲的旋律，在以后的教學(xué)中還應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)。

搖籃曲中班教案范本6篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“搖籃曲中班教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

搖籃曲中班教案 篇1

身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的中班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《搖籃曲》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導(dǎo)幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。

2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

創(chuàng)編一段舞蹈，音帶

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》

教師語言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì)）

（二）欣賞搖籃曲

1、感受音樂的特點(diǎn)

教師語言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂）

提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？

小結(jié)：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢？

這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）

小結(jié)：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的`。

2、感受音樂的內(nèi)容

教師語言：其實(shí)音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽的故事，那么這段音樂里講了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧?。ㄐ蕾p舞蹈和音樂）

提問：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）

小結(jié)：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

3、幼兒表演音樂內(nèi)容教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。

教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）

難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。（幼兒個(gè)別示范）

表演得逼真（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝）

4、結(jié)束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了。

教學(xué)反思：

在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。

而在這節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語言、動(dòng)作帶娃娃睡覺。活動(dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。

搖籃曲中班教案 篇2

一、教學(xué)目的：

通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導(dǎo)幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

創(chuàng)編一段舞蹈，音帶

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》

教師語言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì)）

（二）欣賞搖籃曲

1、感受音樂的特點(diǎn) 教師語言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂）提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？

小結(jié)：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢？ 這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）小結(jié)：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。

2、感受音樂的內(nèi)容 教師語言：其實(shí)音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽的故事，那么這段音樂里講了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧?。ㄐ蕾p舞蹈和音樂）提問：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）

小結(jié)：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

3、幼兒表演音樂內(nèi)容 教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。（幼兒個(gè)別示范）表演得逼真（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝）

4、結(jié)束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了

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幼兒園《搖籃》教案

幼兒園中班音樂教案15篇

中班音樂教案

中班音樂教案

中班音樂教案

搖籃曲中班教案 篇3

設(shè)計(jì)意圖：

多通道參與原則，是當(dāng)今幼兒園音樂欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運(yùn)用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達(dá)對(duì)音樂的感覺;體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容，進(jìn)行母愛教育。

2. 通過對(duì)歌曲的感受，能說出歌曲的性質(zhì)(優(yōu)美、緩慢)。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱。

3. 理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

4. 學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 幼兒園教育活動(dòng)音樂磁帶。

2. 設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。

3. 表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。

4. 幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。

重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意。

難點(diǎn)：感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。

活動(dòng)過程：

(一)感受《進(jìn)行曲》

1. 幼兒聽音樂《學(xué)做解放軍》排隊(duì)、踏步走進(jìn)教室坐好。

2. 讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言，老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng))。

3. 教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)(歡快、有力、速度稍快)。

(二)肢體動(dòng)作體驗(yàn)、感受用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒："剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了，把寶寶吵醒了，請(qǐng)小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭。"幼兒自由回答(搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當(dāng)幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時(shí)，老師都要給予鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子并和其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗(yàn)后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。

(三)感受《搖籃曲》

1. 老師："小朋友們想的辦法都很好，都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請(qǐng)大家?guī)臀衣犚宦牎?欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細(xì)傾聽。

2. 欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受(優(yōu)美、緩慢)。老師："這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進(jìn)臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動(dòng)作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強(qiáng)?哪一拍弱?(拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱)順勢(shì)告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。

(四)結(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。

(五)運(yùn)用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉1. 幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

2. 幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

3. 幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

4. 為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如："娘"。(過去的年代，把媽媽叫做"娘")。

5. 老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長(zhǎng)大后自己的愿望是什麼?如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(表揚(yáng)幼兒有志氣)。

6. 老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。

(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱)。

(七)進(jìn)行母愛教育1. 老師："在我們小的時(shí)候，每天晚上是誰哄我們睡覺的?"幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進(jìn)行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應(yīng)該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。

2. 鼓勵(lì)幼兒回家用一個(gè)動(dòng)作來感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩，(如：親一下、抱一下、摟一下等)，也可為父母捶捶背、揉揉肩等。

活動(dòng)延伸：

幼兒每人抱一個(gè)娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風(fēng)起了，會(huì)給娃娃蓋被子，體驗(yàn)父母的辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。

(八)補(bǔ)充加深活動(dòng)1) 把課中所用的材料投放在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒自己放樂曲，自己欣賞，進(jìn)一步感受歌曲的旋律，體現(xiàn)音樂所帶來的快樂。

2) 以〈寶寶的搖籃〉為主題，設(shè)計(jì)幾個(gè)小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。

他們?cè)诟墒裁椿顒?dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)傾聽，分辨不同物體產(chǎn)生的聲音，提高聽覺分辨力2.根據(jù)故事情境,讓幼兒發(fā)揮想象,模仿各種聲音,并進(jìn)行情境表演活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體制作的圖片。各種小動(dòng)物的頭飾。

活動(dòng)過程：

(一)出示玩具小兔，告訴小朋友今天小白兔要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，你們想不想去，(引起幼兒的興趣)放情境一：背景(森林里，有樹，有小山坡，有草坪，有池塘)l 播放小鳥的聲音，之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

l 播放馬的叫聲，之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

l 播放青蛙的叫聲，之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

l 播放一頭獅子，請(qǐng)幼兒說說它的聲音。

播放完之后，請(qǐng)幼兒想想，你還知道哪些小動(dòng)物的叫聲，并請(qǐng)他們也來學(xué)學(xué)這些叫聲。小朋友學(xué)得真像，小白兔很高興，她還想帶小朋友到另一個(gè)地方去，放情境二：背景(公路上，兩旁有樹木，有人行道)l 播放飛機(jī)的聲音，問幼兒這是什么聲音。你在什么地方聽到過。

l 出示各種圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片說說他們的聲音。并問幼兒你在什么地方聽到過。

(二).分段播放錄音聲音，請(qǐng)幼兒聽聽他們?cè)诟墒裁?。并進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫潮硌荨?/p>

(三)大自然里的聲音還有很多，老師帶小朋友一起到外面去找找看。

教學(xué)反思

利用多種方法引導(dǎo)幼兒欣賞感知《搖籃曲》。

改進(jìn)：第一次范唱時(shí)拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。

個(gè)別幼兒沒有關(guān)注到。

搖籃曲中班教案 篇4

(2)在重復(fù)對(duì)比傾聽的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問：“仔細(xì)聽一聽，兩首樂曲有什么不同?”讓幼兒帶著問題有目的有針對(duì)性地去聽。

2．從“視”入手。

引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂作品的方法。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，視聽欣賞的`形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里人手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。

3．從“動(dòng)”入手。

利用與音樂相符的動(dòng)作來感受理解音樂，用此方法激發(fā)幼兒的想像力，讓動(dòng)作使音樂內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法，還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

另外，由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不一樣。

在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又賦予音樂作品更豐富的思想內(nèi)涵。這也符合了《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

搖籃曲中班教案 篇5

搖籃曲是一種溫柔動(dòng)人的音樂，它能安撫寶寶的情緒，引導(dǎo)他們進(jìn)入安穩(wěn)的睡眠狀態(tài)。對(duì)于中班的幼兒來說，搖籃曲不僅具有放松的作用，還可以培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力。因此，本文將詳細(xì)介紹一份中班搖籃曲教案，幫助老師們?cè)谡n堂上有效地運(yùn)用搖籃曲。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力，增進(jìn)音樂審美情趣；

2.讓幼兒了解搖籃曲的特點(diǎn)，體驗(yàn)搖籃曲的溫馨與舒適；

3.培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)合作。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.選取多個(gè)優(yōu)秀的搖籃曲音樂錄音；

2.準(zhǔn)備舒適的環(huán)境，如柔和的燈光、舒適的席地而坐等。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）：

老師向幼兒們展示一段優(yōu)美的搖籃曲，讓他們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽。隨后，老師引導(dǎo)幼兒們分享自己的感受，如"這首音樂聽起來很溫暖"，"我好想入睡了"等。

2.音樂欣賞（15分鐘）：

老師播放多段不同風(fēng)格的搖籃曲，每首音樂播放約1-2分鐘。在播放過程中，老師可以指導(dǎo)幼兒們用手指輕輕地敲打自己的腿或打拍子跟隨音樂。然后，老師帶領(lǐng)討論，詢問幼兒們對(duì)不同搖籃曲的感受和喜好，并記錄在白板上。

3.合作創(chuàng)作（20分鐘）：

將幼兒分成小組，每組有3-4名幼兒。每個(gè)小組選取一首搖籃曲，以編舞或表演的形式展示給其他小組。老師可以提供一些舞蹈動(dòng)作的提示，如搖動(dòng)手臂、輕輕拍打自己的腿等。小組成員可以協(xié)調(diào)動(dòng)作，進(jìn)行排練。

4.展示與分享（15分鐘）：

每個(gè)小組輪流展示他們的表演，并向其他小組分享自己的創(chuàng)作過程。其他小組可以提出建議和反饋，并互相學(xué)習(xí)。

5.收尾（5分鐘）：

讓幼兒們坐下來，閉上眼睛，再次播放一段搖籃曲。讓他們靜靜地聆聽，并體驗(yàn)舒適的感覺。隨后，老師可以與幼兒們一起回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并詢問他們對(duì)搖籃曲的感受和體驗(yàn)。

四、教學(xué)延伸

1.家庭作業(yè)：

鼓勵(lì)幼兒們?cè)诩遗c家人一起分享今天學(xué)到的搖籃曲，一起放松身心，創(chuàng)造美好的睡眠環(huán)境。

2.創(chuàng)設(shè)音樂角落：

在幼兒園中創(chuàng)設(shè)音樂角落，放置一些舒適的座椅和搖籃曲音樂，供幼兒們自由欣賞。

3.舒緩音樂伴奏：

在日?；顒?dòng)中，適時(shí)播放一些舒緩的搖籃曲音樂，幫助幼兒們放松情緒，增進(jìn)集中注意力。

通過以上詳細(xì)的中班搖籃曲教案，希望能夠幫助幼兒園的老師們有效地運(yùn)用搖籃曲，培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力，同時(shí)也為幼兒們創(chuàng)造一個(gè)舒適、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。搖籃曲不僅能夠幫助幼兒們?nèi)胨?，更可以成為他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中不可缺少的一部分。

搖籃曲中班教案 篇6

搖籃曲中班教案是幼兒教育中非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一。本文將詳細(xì)介紹搖籃曲中班教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，幫助老師們更好地引導(dǎo)幼兒們感受音樂的美好。

一、教案設(shè)計(jì)

1. 教學(xué)目標(biāo)

在編制教案之前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于搖籃曲的教學(xué)，我們的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒的音樂鑒賞力、音樂表達(dá)能力和情感交流能力。通過學(xué)習(xí)搖籃曲，讓幼兒們能夠感受到音樂的溫暖與力量。

2. 教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容方面，我們可以選擇一些簡(jiǎn)單、優(yōu)美而又適合嬰幼兒的搖籃曲。例如《小星星》，《安靜》，《我的太陽》，《月亮代表我的心》等。這些曲目旋律簡(jiǎn)單易學(xué)，充滿溫暖和安撫感，非常適合用于嬰幼兒的教學(xué)。

3. 教學(xué)方法

為了讓幼兒更好地學(xué)習(xí)搖籃曲，我們應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方法，包括聽覺感知、互動(dòng)演唱和創(chuàng)意表達(dá)等。通過使用幼兒喜歡的樂器、布偶、畫面等輔助材料，可以引起幼兒的積極參與和學(xué)習(xí)興趣。

4. 教學(xué)步驟

在教學(xué)步驟方面，我們可以分為引導(dǎo)幼兒感受音樂、演唱搖籃曲和創(chuàng)意表達(dá)三個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，引導(dǎo)幼兒們用聽覺感知感受搖籃曲的旋律，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。可以通過播放搖籃曲的錄音，讓幼兒們閉上眼睛，用心去感受音樂的節(jié)奏和情感。

接著，我們可以帶領(lǐng)幼兒們一起演唱搖籃曲。老師可以先教幼兒們跟唱旋律，并用簡(jiǎn)單的手勢(shì)引導(dǎo)節(jié)奏。然后，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒們參與到演唱中來，增加樂趣和參與感。

最后，我們可以鼓勵(lì)幼兒們用自己的方式表達(dá)對(duì)搖籃曲的理解和情感?？梢宰層變河卯嫯嫛⑽璧富蚱渌磉_(dá)方式展示他們對(duì)音樂的理解和感受。這樣，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，也能讓他們進(jìn)一步理解和體驗(yàn)音樂的魅力。

二、教案實(shí)施

實(shí)施搖籃曲中班教案時(shí)，需要教師與幼兒們共同努力，營(yíng)造良好的音樂教學(xué)氛圍。以下是一些實(shí)施教案的建議。

1. 創(chuàng)設(shè)舒適的音樂環(huán)境，例如調(diào)節(jié)燈光、放置柔和的嬰兒音樂等，讓孩子們更好地進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 根據(jù)幼兒的年齡和興趣，選擇合適的音樂材料和教學(xué)方式?？梢詼?zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的樂器，如小手鼓、小鈴鐺等，讓孩子們體驗(yàn)不同的音樂表達(dá)方式。

3. 注意幼兒的情感體驗(yàn)和表達(dá)。在教學(xué)過程中，要尊重每個(gè)幼兒的感受和表達(dá)方式，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與，并給予肯定和鼓勵(lì)。

4. 注意教學(xué)方法的多樣性。除了演唱和跟唱，還可以通過游戲、故事等方式激發(fā)幼兒們對(duì)音樂的興趣。例如，可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于音樂的小游戲，讓幼兒們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和表達(dá)音樂。

5. 注意教學(xué)的情境化與綜合化?？梢詫u籃曲融入到其他活動(dòng)中，例如配合睡前故事時(shí)間演唱給幼兒聽，或者與繪畫、手工等活動(dòng)結(jié)合起來，讓幼兒更好地體驗(yàn)和理解音樂。

通過搖籃曲中班教案的實(shí)施，可以幫助幼兒們更好地感受音樂的美好，并培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和情感交流能力。同時(shí)，也為幼兒未來的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們一起努力，為每個(gè)幼兒帶來音樂的溫暖與歡樂。