歌曲課件

歌曲課件10篇。

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，當然教案課件里的內容一定要很完善。教案是促進學生能力全面發(fā)展的有效方式，我們應該從什么方面寫教案課件？有請閱讀幼兒教師教育網(wǎng)為你編輯的“歌曲課件”，只要不斷提高自己就能在職場中立于不敗之地！

歌曲課件 篇1

【教學目標】

1、知識與能力目標：

感知音樂結構，掌握歌曲演唱形式和演唱風格。認識旋律線，理解合唱知識。

2、過程與方法目標：

激發(fā)學生積極參與音樂活動的興趣，通過多種音樂活動,感受作品中所展示的恢宏氣勢。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：

體驗歌曲在表達熱愛祖國、歌頌祖國情感時的方式，從而激發(fā)民族自豪感與愛國情懷。

【教學重點】

在音樂欣賞中領會到其中的情緒及表現(xiàn)內涵，激發(fā)學生的愛國情懷。

【教學難點】

辨別歌曲的演唱形式，感受歌曲的風格、音樂效果，感知歌曲力度變化、旋律起伏的音高變化。

【教具準備】

多媒體電腦、課件、電子琴、吉它、話筒。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，細品究竟

1、導入

教師活動：播放奧運宣傳片，展現(xiàn)祖國的巨大變化。(情景創(chuàng)設法)

提問：看完短片后，大家有什么感受來分享一下?

學生回答：這部影片展現(xiàn)了祖國的巨大變化，看到這些讓我們感受到祖國的欣欣向榮，為祖國而驕傲。

2、溫故知新

師：觀看了奧運宣傳片，聆聽了大家的心聲，讓我們一起為祖國高歌!播放《歌唱祖國》伴奏。

生：齊唱。

師：講解合唱，并請學生示范相應的演唱形式，使之真正懂得合唱。

生：演唱插入對唱、輪唱、領唱等形式的歌曲《歌唱祖國》。(講練結合法)

第一段：齊唱

第二段：男女對唱

第三段：輪唱

提問：感受兩遍演唱效果哪一遍更好，為什么?

學生回答：第二遍更能體現(xiàn)歌曲所要表達情感，氣勢宏大。

二、欣賞體驗，徜徉樂海

師：我們大家一起來欣賞兩首歌頌祖國的歌曲。

1、出示課題：欣賞歌曲《祝福祖國》、《今天是你的生日、中國》。

學生活動：

(1)學生欣賞，感受歌曲所表達的情感。

(2)學生哼唱，體會在演___曲時的情緒變化。

(3)學生分組討論所欣賞的歌曲的演唱形式、演唱風格、情緒和表現(xiàn)主題。(討論交流法)

歌曲名稱

演唱形式

演唱風格

情緒

表現(xiàn)主題

《祝福祖國》

女聲獨唱

民歌風格

深情甜美

贊美祖國

祝福祖國

《今天是你的生日,中國》

女聲獨唱

混聲合唱

通俗風格

清新

充滿朝氣

歡快熱情

借放飛的白鴿表達了兒女在祖國生日之際，對祖國的熱愛。

2、學畫旋律線，為歌曲制作小插圖。

三、摩拳擦掌，才藝展示

師：剛剛欣賞的兩首歌曲從不同角度反映了作者歌頌祖國的心聲，那我們怎樣來表達一下呢?

學生活動：比一比、賽一賽。(實踐體驗法)

【教學提示】學生男、女兩隊，看哪隊節(jié)目精彩，最后評出優(yōu)秀隊。注意激發(fā)學生踴躍參加，幫助樹立自信心。要適時鼓勵，語言要充滿感染力。節(jié)目形式要多樣。(評價時可生生互評、師生共評。)

師：兩隊表演都很精彩，唱出了大家對祖國的熱愛。我情不自禁的也想放聲歌唱，下面我為大家演唱一首《我的中國心》。

四、演唱感受，暢談心得

師：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心?！倍嗝礃銓嵉脑捳Z，多么真摯的愛國心。希望大家從小培養(yǎng)“為祖國崛起而讀書”的高尚情懷，熱愛祖國，時刻不忘“我們都有一個家名字叫中國”。

1、播放歌曲《大中國》，學生哼唱旋律。

2、教師彈琴，學生學___曲。(講授法)

五、實踐延伸，拓展視野

師：我們的祖國在飛速發(fā)展，經(jīng)濟實力不斷加強，人民生活幸福安康。

學生活動：

1、看圖片，知發(fā)展

觀看投影圖片，聽老師講解深圳、上海、廣州的變化。

2、做采訪，談變化

讓幾名學生現(xiàn)場采訪老師和學生，談談身邊的變化。

3、看影片，感成就

師：前事不忘，后事之師，只有牢記過去，才知今天的幸福來之不易。讓我們重溫革命先輩的風采，一起觀看開國大典實況。(歸納總結法)

【課堂小結】

本課涉及的歌曲，雖風格、形式、藝術感染力不徑相同，但都殊途同歸，主題皆為“祖國頌歌”。我們的愛國主義不能僅僅停留在口頭上，而應以實際行動，彰顯愛國之心。

歌曲課件 篇2

歌曲 《送別》 教學設計

1教學目標

1、會唱歌曲《送別》

2、通過演唱和對歌曲的藝術處理提高學生的音樂表現(xiàn)力

3、初步認識影視歌曲、學堂樂歌1、會唱歌曲《送別》

2學情分析

學生聲樂零基礎,聲樂必須從頭抓起。想要改變學生以前的錯誤的唱歌方式,是一件困難的事。需要從學生呼吸方法上改變?！端蛣e》是一首具有銜接意義的歌曲。難度不大,學起來容易。

3重點難點

教學重點:

1.學會演唱歌曲,理解歌曲情感意境

2.了解陳叔同

教學難點:引導學生唱出歌曲所表達的情感。

4教學過程

一)、組織教學

二)、導入

1、欣賞根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問路在何方》。

師:同學們,今天在上新課之前,我們先來欣賞一首歌,并且請大家來猜猜它的歌名?

播放歌曲《敢問路在何方》。

2、簡介歌曲

這首歌曲是依據(jù)我國四大古典名著《紅樓夢》改編的電視劇主題歌曲《枉凝眉》。四大古典名著是我國文化的瑰寶,尤其在中央電視臺將其拍攝成電視劇后,其主題旋律傳遍了大江南北,成為廣大群眾非常喜愛的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題,起到了歌頌主題思想,幫助觀眾明確理解作品思想內涵的作用。

一、那么今天我們要學習的新課也是一首影視歌曲,它是一部老電影《城南舊事》的插曲--《送別》

二、認識作者:

李叔同(1880-1942)又名弘一法師。浙江平湖人,中國著名音樂家、戲劇活動家。

1880年9月生于天津,1918年在杭州虎跑寺出家,1942年10月逝世于福建泉州開元寺。李叔同是第一個向中國傳播西方音樂的先驅者.

除音樂、戲劇外,繪畫、書法、詩詞均所擅長。名畫家豐子愷、音樂家劉質平等文化名人皆出其門下。主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》、等。

三、歌曲介紹:

1945年,在杭州第一師范人教的李叔同,寫了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學堂樂歌”,所謂“學堂樂歌”是指清末明初一批有抱負的知識分子,鼓吹音樂對思想啟蒙的重大作用,積極倡導在學校中開設音樂課,同時,一 些在日本留學的青年學子,借當時流行于日本和歐美的曲調填上新詞,編成新的歌曲。此外“學堂樂歌”還常常采用中國國典詩詞來填寫新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學堂樂歌”的特點,一是,古典詩詞體填寫歌詞,二是,選用美國流行曲調作譜。不了解這些背景,難免會對《送別》不同于現(xiàn)代歌曲的某些特點感到困惑和不解。

四、學唱歌曲

1.聽音范唱播放《送別》

師:我們在聽到時候看看這首歌曲是幾拍子,速度?yJs21.cOM

生:回答

師:概括,四四拍、中速稍慢、、再次聽《送別》

師:一起來聽聽這首歌曲,注意歌曲的特點和情緒

師:誰來說說歌曲的特點和情緒?

師:說的很正確,這首歌曲特點,旋律平緩悠長,凄美柔婉,節(jié)奏也比較簡單,表達李叔同對“金蘭之”交友人分別時的離愁別緒,對友人依依不舍的思想感情。情緒:憂傷惆悵深情

師:好,那么下面把旋律帶上跟著老師一起學唱這首歌曲

1、先來朗誦一遍歌詞

2、學生一起朗誦

3、老師領唱簡譜

4、學生聆聽歌曲,跟著音樂輕聲哼唱

5、教師領唱

6、學生一起唱

三、擴展。

除了這首《送別》外,你們知道的還有哪些關于離別惆悵的歌曲或者詩歌文章呢?

李白寫了很多離別的詩篇,其中有兩首很有名:

《贈汪倫》李白

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白

故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。

五、課堂小結:

1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠地希望同學們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學們,在學習和生活中少一點沖動與矛盾,多一點寬容和幫助,為我們的和諧班級、和諧校園、和諧社會,做出自己的努力,也讓我們將來的離別不留遺憾。

2、今天的音樂課就要結束了,謝謝大家!

六、課后作業(yè)

你來試一試:借用《送別》的旋律,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,填上一段新詞,唱給家人聽。

歌曲課件 篇3

一、導入新課，激發(fā)興趣。

二、初讀指導。

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。

3、你們對長江有什么了解呢？

4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞

自學生字詞。

檢查處學效果

（1）出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

（前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

各自輕聲試讀課文。

分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流?？磮D說話。

請同學們自由說說看。

聽音樂。

自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

描紅田字格中的生字。

查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

讀課文。

三、指導寫字。

1、出示生字：

乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉

2、指導寫字：

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。

1、學生認讀。

2、學生練習寫字，教師巡視指導。

作業(yè)

1、讀課文，背誦古詩，學習歌曲。

。

3、組詞。

哺（）溉（）濤（）源（）

輔（）概（）滔（）原（）

歌曲課件 篇4

教材分析：

歌曲《哈羅哈羅》旋律跳躍、歡快，后十六分音符使歌曲增添了幾分活潑感，表現(xiàn)好朋友見面后快樂的場景,貼近幼兒的生活。中班幼兒交往的愿望不斷增強。本次活動設計情景表演，引導幼兒體驗好朋友在一起的快樂，鼓勵幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。并一步表達自己內心的情緒、情感，在不同的體驗中不斷加深與同伴在一起的快樂感受.引導幼兒學會與好朋友在一起的相處之道，同時在玩玩唱唱跳跳過程中加強對音樂的感受。

活動目標：

1.感受歌曲歡快、活潑的節(jié)奏，唱出與同伴打招呼的快樂情緒。

2.嘗試創(chuàng)編招手、擁抱等和朋友打招呼的不同動作，與朋友結伴舞蹈。

3.和朋友見面的時候能夠主動打招呼，愿意做有禮貌的孩子。

4.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

5.通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

活動準備：

1.教師自制課件《友誼王國》，表現(xiàn)好朋友禮貌打招呼的各種場面。

2.《幼兒素質發(fā)展課程?音樂》CD。

活動建議：

一、創(chuàng)設“我們都是好朋友”游戲情境，引導幼兒進行發(fā)音練習，激發(fā)幼兒活動興趣。

1.指導幼兒用“哈羅”的連音和跳音與同伴打招呼，進行發(fā)聲練習。

2.鼓勵幼兒說一說、做一做遇到好朋友還可以怎樣打招呼。

二、播放歌曲《哈羅哈羅》，引導幼兒欣賞，感受歌曲活潑、歡快的情緒，理解歌詞內容。

1.教師清唱歌曲，引導幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，初步理解歌詞內容。提問:聽了歌曲你有什么感覺?

引導幼兒初步懂得二拍子歌曲活潑、歡快的節(jié)奏。2.教師隨音樂第 2 遍演唱歌曲，幫助幼兒理解歌詞內容。

提問:歌曲中好朋友是怎樣打招呼的?小朋友是怎樣唱歌跳舞的?

三、引導幼兒有表情地用活潑、歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲，表達與好朋友在一起的提問：和別人打招呼時你的心情足怎樣的?

請個別幼兒示范演唱歌曲，也可以分組對唱,凋動幼兒演唱的積極性。

四、開展歌表演活動，引導幼兒嘗試創(chuàng)編和好朋友打招呼的不同動作，如招手、 擁抱、鞠躬等，鼓勵幼兒與好朋友結伴舞蹈。

1.提問:你還會用哪些動作和同伴打招呼?

2.請幼兒兩兩結伴進行歌衣演,提示幼兒聽間奏交換同伴，和好朋友見面的時候主動打招呼，做有禮貌的孩子。

五、引導幼兒找到好朋友再次表演，感受好朋友在一起的快樂。

活動反思：

整個活動下來，幼兒是主體，充分地體驗到了成就感。最成功的便是我看到了孩子們在樂唱、勤唱、敢唱、善唱，臉上始終保持著笑容，別的且不說，至少他們是快樂的。我想在快樂中學習是孩子們感興趣的，目標也在一定程度上達到了!當然也是老師們感興趣的。通過這次活動，我經(jīng)過有節(jié)奏的跟音樂念歌詞，學唱歌曲，孩子們很快就把歌曲學會了。最后在邊唱邊表演的環(huán)節(jié)，我采用邀請的游戲形式，交換伙伴，共同游戲，孩子們充分體驗到了與同伴交往的樂趣，同時感受到了同伴之間的感情，增強了交際能力。

不足：

形式有點單一。在配上動作要求的方面沒有太強調，所以孩子在表現(xiàn)方式方面便顯得含蓄了。在以后的活動中，我要注意提高敏銳度。根據(jù)孩子的能力來適時適當?shù)奶嵘虒W目標，讓孩子不至于滿足于課堂上。

歌曲課件 篇5

活動目標：

1.學習用親切柔和的聲音演唱歌曲。

2.能與同伴合作，體驗表演唱的快樂。

3.表現(xiàn)關心老人的情感。

4.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動準備：

1.組織幼兒與老人進行談話，激發(fā)幼兒熱愛、關心老人的情感。

2.假胡子、圍裙若干。

3.爺爺、奶奶的頭飾、音樂等。

活動重難點：

1.重點：學習用親切柔和的聲音演唱歌曲。

2.難點：能與同伴合作，體驗表演唱的快樂。

活動過程：

1.初步感受歌曲的內容。

(1)組織幼兒討論：我能為爺爺奶奶做些什么事情?自然引出歌曲的名稱。

(2)欣賞音樂，引導幼兒按音樂的節(jié)拍表現(xiàn)敲背捶腿的動作。

教師引導幼兒與同伴合作，互相輪流按音樂節(jié)拍捶腿敲背，激發(fā)幼兒按四分和八分音符為一拍的兩種節(jié)奏做動作。

教師根據(jù)音樂的節(jié)拍有節(jié)奏的朗誦歌詞。

2.學唱歌曲。

(1)教師有感情的范唱。

(2)幼兒學唱，教師重點引導幼兒用親切柔和的聲音演唱。

3.合作表演歌曲。

(1)鼓勵幼兒邊唱邊創(chuàng)編動作，自由表演。

(2)教師扮演奶奶，與一幼兒師范表演，表演時可有機的結合幼兒的動作創(chuàng)編。

(3)提供胡子、圍裙等道具。幼兒自由選擇同伴，三人一組分角色有表情的合作表演歌曲。

4.體驗游戲。

(1)我們也來為給爺爺奶奶捶捶腿吧。

(2)請男孩女孩自由組合，一個當爺爺或奶奶，一個當寶寶，寶寶給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿。結束后換角色。

(3)可以游戲數(shù)次。

教學反思：

尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在日常生活中，爺爺奶奶為孩子們付出了很多，很關心很愛護自己的孩子，每個爺爺奶奶表達愛意的方式也是不同的。通過本次活動，幼兒能夠大膽表達出自己對爺爺奶奶的愛，也能感受爺爺奶奶對自己的愛。本次活動環(huán)節(jié)還是比較清楚，課堂氣氛比較活躍的，幼兒對此有著一定的興趣。在教師的提問、幼兒的回答過程中，很多幼兒還是愿意大膽開口表達自己觀點的，唱歌的時候能用好聽的聲音唱，每個幼兒的小嘴巴都動了起來，而且幼兒能夠通過動作具體感知如何為爺爺奶奶敲敲背捶捶腿，幼兒之間也有一定的互動?？偟膩碚f本次活動的效果還是不錯的。在以后的教育教學過程中，更應讓幼兒走在前面，發(fā)揮他們的自主性，多讓他們說說，做做。

歌曲課件 篇6

1. 認識8個生字，會寫4個字，認識新部件“廣”。

2. 正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中感受花園里的美麗和蝴蝶飛舞時的快樂。

1. 認識8個生字，會寫4個字，認識新部件“廣”。

2. 正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中感受花園里的美麗和蝴蝶飛舞時的快樂。

自主、合作

教師：準備本課生字，詞語卡片和課文插圖，課文朗讀帶。

學生：到花園、草地去觀察蝴蝶，學唱《蝴蝶飛呀》。

1. 出示課文插圖一，觀察后說說圖上的景物。

2. 學生介紹自己所看到的蝴蝶飛舞時的情景。生可以一邊說一邊跳，還可以唱。

3. 出示課題：蝴蝶歌。

1. 畫出課文中的生字詞，看誰畫得又快又準確。

2. 同桌學習：采用自己喜歡的方式讀生字詞;同桌相互考一考;給同桌提醒(生字的讀音)

3. 出示所有的生字。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(從字音、字形、字的結構等方面指導學生發(fā)現(xiàn))

你能給哪些生字找一些好伙伴?(擴詞或說話)

師：書上為“和”字找了一串好朋友，你能讀好它們嗎?

出示：他呀你呀和我們一起飛。(練讀)

1. 帶著問題自讀課文。

“我們”、“他”、“你”指誰?讀了這首兒歌你感受到了什么?

2. 學生練習表演課文，老師引導。

師：“怎么才能讀好花兒、草兒、蝴蝶的友誼和快樂呢?”

(1)找好朋友相互練習表演讀，比一比誰表演得最好，讀得最好。

(2)請小朋友上臺表演讀。讀后評價。

(3)學生相互交換朗讀與表演，教師讀，大家表演。

3. 出示課文插圖，觀察可以用哪些詞語來表示圖中的事物。

板書相關的詞語。(完成課后的第二題)

4. 蝴蝶還會飛到哪些美麗的地方?它們會看到什么?教師注意引導學生按書上的語言格式進行說話練習。教師將學生的語言進行梳理，構成一首兒歌，再讓學生讀。

1. 孩子們，這課有哪些字我們必須會寫?

2. 你有什么好辦法記住它們?

3. 仔細觀察田字格中的字，你覺得在寫這些字時需要提醒大家注意什么?

4. 教師范寫。

5. 學生先描后寫，教師巡視指導。

查找有關蝴蝶的資料。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“美麗”說一句話。

2、復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會用其中的4個字。

3、理解課文內容，體會人與大自然之間的和諧，培養(yǎng)熱愛大自然的意識和情感。

1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在誦讀中去體會和感覺和感受大自然的美麗與和諧。

2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，在朗讀兒歌的過程中想象蝴蝶飛舞嬉戲的畫面，體會它們快樂自在的心情。

3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘自主完成;規(guī)范書寫;小組合作探究，答疑解惑。

本課是一首充滿童趣的兒歌，是葉圣陶的作品，為了幫助學生理解課文內容，還配了兩幅彩圖。課文的插圖表現(xiàn)了花園的美麗和蝴蝶在花園里飛舞的快樂情景。

對于農(nóng)村的學生來說，對到秋冬季節(jié)黃葉紛飛的情景的描寫是那樣的熟悉，再加上孩子們之間相互探討，輔以插圖或影視資料為他們提供幫助，再用自己的語言表達出來，那樣的活靈活現(xiàn)，栩栩如生。

1.我會讀：飛到、花園、這里、景色、鋪床、美麗、游戲、分離

2、想一想，再填空。

我：共有( )畫，第五畫是( )。

你：共有( )畫，第三畫是( )。

和：共有( )畫，第四畫是( )。

3、初讀課文，梳理內容。利用拼音把課文讀正確、讀通順。

朗讀感情，想像

1、你們想請哪個同學來朗讀課文?為什么?

咱們給他提點建議吧!你認為他要怎么讀?大家仔細聽，想想蝴蝶飛到哪里。

2、指名說(板書：花園里)

3、你喜歡這里的花園嗎?為什么?板書(美麗)誰來美美地讀一讀?指名讀第一句：

范讀、齊讀、邊做動作邊讀。

這里的“美麗”還可以怎么說?聰明的孩子，你能用“美麗”說一句話嗎?

4、是呀!花園非常美麗，那花園里都有些什么呢?顯示句子：

請孩子們讀一讀這兩句：“紅花鋪……游戲”。邊讀邊想，看看自己都看到了什么，想到了什么。還可以把自己的想法路同桌交流。

示范讀。指名讀。齊讀。閉上眼聽老師讀。在反復地讀中感悟花園里景色的美麗，以及蝴蝶停留在花叢中，在綠草間嬉戲的迷人景象，展開想像，感受語言的優(yōu)美，大自然的美麗，產(chǎn)生身臨其境的感覺。

問：孩子們，假設你們諒是一只只快樂的蝴蝶，在花園里飛累了、玩累了，這時就在紅花鋪成的床上睡眠，有什么感覺。

生自由發(fā)言，然后帶著這種感覺讀一讀這一句。

問：來到花園里，蝴蝶在綠綠的草地上游戲，想想：它們都會玩些什么游戲?

讓孩子展開想像，從而貼進課文，實現(xiàn)與課文的對話，進一步理解課文，再美讀這一句。

是呀，花園這么美麗，蝴蝶們飛來飛去，累了，就在紅花鋪成的床上休息，還可以在綠草叢中游戲，真有趣!想把這兩句背下來嗎?試背。

5、小蝴蝶沉浸在這美麗的景色中，它們飛呀!飛呀!一會兒飛得高，一會飛得低，一會飛成一團，舍不得分開，多么有趣呀!真開心!看著蝴蝶們快樂地飛舞，你們快樂嗎?那就讓我們一起來跟著蝴蝶邊飛邊唱吧!

學生帶著自己的感受，自由地讀一讀：

“飛呀……分離”

邊讀可加上自己喜歡的動作，指名讀，聽后評價。

6、看著這群快樂天使，花兒更是快樂，你看，它張開了鮮紅的花辨，笑得臉生笑得更紅了，來吧，親愛的朋友，我們一起飛吧!

齊讀最后兩句。

1、孩子們，這課有哪些字我們必須學會寫?

2、你有哪些好辦法記住它們?

3、仔細觀察田字格中的字，你覺得在寫這些字時需要提醒大家注意什么?

4、教師范寫描描寫寫里面的字，并指導。

5、說一說蝴蝶還會飛到哪里去，想一想那里的景色。

1、用“美麗”說一句話。

2、畫一幅黃葉飄飛的畫。

歌曲課件 篇7

設計思路：

天氣熱孩子們一動起來便滿頭大汗，特別是頭發(fā)較長的男孩子，汗滴掛在發(fā)捎間，對孩子的形象和身體健康都很不利。當我們建議家長帶孩子去理發(fā)時，不少家長都說自己的孩子不愿意主動理發(fā)，總要花很大的精力去說服。而從小養(yǎng)成勤理發(fā)、講衛(wèi)生的好習慣對孩子來說是終身必需和受用的，因此為了消除我班孩子對理發(fā)的恐懼，讓孩子知道應該勤理發(fā)，否則的話，會很邋遢、很難看，逐步形成勤理發(fā)的意識，我設計了本次活動《小刺猬理發(fā)》。

本次活動分為三個環(huán)節(jié)：一故事聯(lián)想。發(fā)揮幼兒想象，在嘗試簡單的編故事中初步感受不理發(fā)的邋遢形象；二理解分析詩歌進一步形成勤理發(fā)的意識；三情景再現(xiàn)理發(fā)店，讓孩子消除對理發(fā)工具的可怕心理，產(chǎn)生理發(fā)很有趣，很清爽，很整潔的情感態(tài)度。

目標：

1．理解“小刺猬是如何變成小娃娃的”。

2．知道應該勤理發(fā)，做個講衛(wèi)生的好孩子。

準備：

三張圖片（理發(fā)前象小刺猬——正在理發(fā)——理發(fā)后變成小娃娃）、各種理發(fā)工具、課件

過程：

一、故事聯(lián)想，看圖講述

1．今天來了不少客人老師，我們小朋友先跟客人老師問聲好！哎，什么聲音？（我來啦?。ǔ鍪镜谝粡垐D片）

2．讓我們看看他是誰呀？幼兒：不知道師：我來介紹一下他叫“小刺猬”，

3．請小朋友們猜猜看他為什么叫“小刺猬”？他的頭發(fā)像什么？（出示圖片）為什么會變成了小刺猬？你喜歡這樣亂糟糟的頭發(fā)嗎？怎么辦？（出示圖片）剪過以后他會變成什么樣？（出示圖片）

4．給三張圖片排排隊，加上剛才小朋友們說的就變成了一個有趣的故事，故事就叫“小刺猬理發(fā)”。現(xiàn)在沈老師把他完整的講出來，你們仔細聽。

5．故事：有個小娃娃不愛理發(fā)，頭發(fā)亂蓬蓬的，像個小刺猬，那么邋遢，大家都不喜歡他。他很難過，于是就去理發(fā)，理完頭發(fā)以后，變成一個可愛、漂亮的小娃娃了，大家又喜歡他了。所以大家一定要常洗頭、勤理發(fā)，讓自己變得干干凈凈的。

二、理解分析形成詩歌——促成勤理發(fā)的意識

這個故事很短，你記得嗎？那老師提問了：

1．小娃娃頭發(fā)越長越長，像個什么呀？怎樣幫助他？（小刺猬，去理發(fā)）

2．理發(fā)時會發(fā)出什么聲音？（請小朋友用食指和中指做“剪刀”，邊說“嚓嚓嚓”邊模仿著給周圍小朋友理發(fā)）

3．理完頭發(fā)瞧一瞧，可以怎樣瞧一瞧呀？（引導孩子用不同的動作進行表現(xiàn)）

4．理完頭發(fā)后還是“小刺猬”嗎？變成什么了？是個什么樣的小娃娃?

5．真是一件有趣的事情，我們一起把它講給大家聽。

小刺猬，去理發(fā)，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完頭發(fā)瞧瞧他，不是小刺猬，是個小娃娃

三、再現(xiàn)理發(fā)店——消除理發(fā)恐懼感

學到這兒我們輕松一下，老師請你們看漫畫

1．為什么小朋友不愛理發(fā)？理發(fā)很疼嗎？

2．理發(fā)的時候應該怎樣呢？（讓孩子知道理發(fā)時不能亂動）。

3．你們去過理發(fā)店嗎？（出示理發(fā)店圖片）你認識它們嗎？

（1）介紹推子?！斑@是什么呀？”“推子理發(fā)可舒服了，不信你們來試一試”，理發(fā)師用推子輕輕地在孩子頭上“呲呲”地理發(fā)。（幼兒一起模仿）

（2）介紹剪刀?！奥犚宦?，剪刀理發(fā)時能發(fā)出什么聲音？”理發(fā)師用“剪刀”在孩子頭上理發(fā)，并發(fā)出“嚓嚓嚓”的聲音。（幼兒一起模仿）

4．理發(fā)真有趣，誰原意用這些工具去打扮一下客人老師？

5．你們自己想變得可愛、漂亮嗎？我請你們一起去理發(fā)店！

歌曲課件 篇8

教學內容：

人教版《義務教育課程標準試驗教科書·音樂》二年級下冊第28頁《螃蟹歌》

教學目標：

1、學習運用四川方言輕快活潑地演唱歌曲，體驗歌曲詼諧活潑的情緒。

2、能夠根據(jù)歌曲內容自主表演，感受歌曲節(jié)奏，培養(yǎng)合作能力。

3、激發(fā)學生熱愛民歌的思想情感、

教學重點：

學會演唱歌曲，體驗表演樂趣。

教學難點：

1、歌曲旋律中大跳6—5連續(xù)高音的演唱技巧，

2、學習運用四川方言演唱歌曲。

師：在這個片段里它們說的是四川方言，所以跟我們平時說話有點區(qū)別，你們覺得有趣嗎？在今天的音樂課堂里呢！老師也要帶著同學們來學習一首四川方言的有趣的歌曲，可是主角不是貓和老鼠，而是另外兩只小動物，它們之間也發(fā)生了像貓和老鼠一樣的有趣的事情，我們先來看看這個主角是誰？

師：真有趣，螃蟹呀除了有兩只大鉗子，會橫著走路，他還能吹泡泡，螃蟹是怎么樣泡泡的呀？老師呢把螃蟹吐泡泡做成了一個節(jié)奏型，跟著老師來念一念！

下面請同學們當一回小螃蟹，帶上你們的大夾夾，我們來表演一下螃蟹吐泡泡和走路的樣子，好嗎？

生：

師：對了，這只大水鳥被螃蟹的大夾夾夾住了，它苦苦的哀求螃蟹哥，請你放放我的腳吧！而且歌曲里面有些字跟我們平時的發(fā)音不一樣，有哪些呢？咱們再來聽一聽

生：

師：小朋友的耳朵真靈敏呀！因為這是一首四川的民歌，在演唱上利用了四川的方言，那么今天我們要學的就是這首人們在日常生活當中編出來的民謠《螃蟹歌》，（板書）在這首歌中哪些字跟我們平時的發(fā)音是不同的呢？

生：

師：太有趣了，那現(xiàn)在咱們就把這些字放進歌詞里邊來，咱們讀一讀。

師：現(xiàn)在老師給你們看看兩只小螃蟹，他們長得一模一樣，就是底下多了兩個音符，老師想請你們來幫大家分辨一下，把這兩個音符唱一唱，這樣，我們就不會把它認錯了。

過渡語：這么有趣幽默的歌曲同學們想不想學完？那就跟著老師，咱們一起來學唱吧！

這是一首四川的民謠，但是關于《螃蟹歌》許許多多的地方還有不同的唱法，不同的方言唱出了不同的味道，今天老師還給你們準備了一首昆明的《螃蟹歌》讓同學們飽飽耳福，來，咱們聽一聽。

師：是的，《螃蟹歌》今天咱們聽到的這兩種唱法，還有湖南的《螃蟹歌》，還有好多個地方不同的唱法，我們國家有五十六個民族，這些民族這些地方的風俗習慣，方言、音樂都有著不同的特色，希望同學們回去不斷地探索，去體會民謠不同的唱法不同的特點，好嗎？

歌曲課件 篇9

【教材分析】

《螞蟻搬豆》是一首 2/4 拍的歌曲，歌詞簡短易懂，詼諧幽默。通過有趣生動的音樂，初步理解一個人的力量小，團結力量大的道理，知道有困難要找大家?guī)兔?。歌曲分為兩段，可以用演唱時的聲音高低和相應的表情變化來反映兩段音樂的起伏以及螞蟻的情緒變化。

【活動目標】

1.學習用好聽的聲音演唱歌曲，并嘗試用聲音和表情表現(xiàn)出兩段歌曲情緒上的不同。(重點)

2.能想辦法幫助小螞蟻克服困難，并能用動作表現(xiàn)歌曲情節(jié)，發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力。(難點)

3.感受螞蟻們團結力量大的情感，體驗與同伴合作表演的樂趣。

4.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

5.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

【活動準備】

1.小螞蟻的頭飾，布縫制的“豆子”。

2.《螞蟻搬豆》的課件

3.幼兒有過觀察螞蟻的經(jīng)驗。

【活動過程】

一、情境導入，激發(fā)幼兒興趣。

1.幼兒聽《螞蟻搬豆》的旋律進教室，模仿小螞蟻的動作。

2.老師戴螞蟻頭飾，提問：螞蟻的頭上長著什么?

3.發(fā)聲練習，引導語：請小朋友和小螞蟻一起聽著音樂唱唱歌。

二、發(fā)聲練習：利用《螞蟻搬豆》的旋律，幼兒唱開口音“啊”，為演唱做準備。

三、利用課件《螞蟻搬豆》導入，引出歌曲。

1.引導幼兒仔細觀察畫面。提問：這只小螞蟻在干什么?

2.運用歌詞小結：一只螞蟻在洞口發(fā)現(xiàn)一粒豆，用力搬也搬不動，急得直搖頭。幼兒熟悉歌詞。

3.教師扮演小螞蟻生動示范清唱歌曲第一段，用表情和聲音表現(xiàn)出螞蟻用力搬豆卻搬不動、無助著急的音樂情緒。

提問：我是怎樣搬得?搬不動我心情怎么樣?

4.幼兒小聲跟唱第一段兩遍。

5.討論思考：搬不動怎么辦?誰有好辦法?

(1)請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗來回答。

(2)出示第二幅圖，提問并請幼兒觀察：小螞蟻想的什么好辦法?

小結：遇到困難不著急，沉穩(wěn)想辦法。

6.示范演唱第二段歌曲。著重用演唱聲音表現(xiàn)螞蟻與同伴一起合作成功的喜悅感。

提問：我想了個什么好辦法?

小結：和小伙伴合作抬豆子，團結起來的力量可真大。

7.完整清唱示范歌曲：我的收獲可真大，和小伙伴一起把這么好的豆子搬回了家，我真高興，高興的都想唱歌了。

三、幼兒完整演唱歌曲，并創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲內容和情感。

1.請幼兒結合歌曲圖片唱一唱。

2.跟著琴聲唱歌曲第二遍，請幼兒注意聽清楚前奏和間奏。

3.請“小螞蟻們”唱著歌去找豆子，音樂停了，告訴大家在哪里找到了豆子。

4.引導幼兒演唱時用好聽的聲音和表情表現(xiàn)兩段歌曲情緒的不同。

運用情景：螞蟻找一找，哪只螞蟻朋友的力氣大，唱歌的時候要讓小螞蟻聽清楚。

幼兒完整演唱歌曲《螞蟻搬豆》。

小結：唱“用力搬也搬不動”要用有力的聲音。

5.表演歌曲《螞蟻搬豆》，創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲內容情感。

(1)第一遍教師扮演小螞蟻，用觸角邀請“小螞蟻”來表演唱歌曲。請“小螞蟻”聽一聽，哪一只螞蟻朋友的唱歌清楚。

(2)請一名幼兒來扮演小螞蟻，帶動其他幼兒表演。及時表揚表情和動作生動的幼兒。

(3)自然的結束：小螞蟻搬著豆子高高興興的回家。

【活動延伸】

在表演區(qū)做音樂游戲《螞蟻搬豆》，進一步感受團結力量大，體驗合作表演唱的樂趣。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

歌曲課件 篇10

1、根據(jù)故事情節(jié)理解歌詞含義。

2、感受歌曲優(yōu)美的意境。能初步學會仿編歌曲。

3、學會弱起的演唱方法。

圖譜歌曲情境圖片

一、引發(fā)幼兒學習歌曲的愿望

二、出示情境圖片，理解歌詞含義

教師：在故事里你聽到了都有誰吹出了什么樣的泡泡？

（引導幼兒用故事中的語言進行講述，理解故事含義）

三、欣賞歌曲，使幼兒感受歌曲的優(yōu)美意境

1、教師演唱，引導幼兒感受歌曲抒情優(yōu)美的旋律，引發(fā)幼兒想唱的愿望

3、教師引導幼兒邊看圖譜，邊有感情有節(jié)奏的朗誦歌詞

4、聽音樂，師生共同演唱歌曲

第一遍：教師大聲，幼兒小聲

弱起的唱法：引導幼兒在弱起出稍稍喘一小口氣（清吹泡泡）

第二遍：幼兒大聲有感情的進行演唱。

三、引導幼兒初步學習仿編歌曲內容，并進行演唱

四、活動結束，教師講評

表揚愛動腦筋和唱歌時聲音宏亮、表情豐富的幼兒。

結束語：小朋友是老師和爸爸媽媽吹出的泡泡，讓我們都變成快樂的泡泡輕輕的飛出教室。

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月光曲課件

學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。?教案和課件的優(yōu)化意味著教學品質的不斷提升，網(wǎng)絡有沒有優(yōu)質的教案課件以資借鑒呢？經(jīng)過收集，編輯整理了“月光曲課件”，本文僅供參考歡迎大家閱讀！

月光曲課件 篇1

(一)明確目標

1.檢查預習，質疑問難。

2.通讀全文，理清脈絡，概括段意。

(二)整體感知

《月光曲》是一首世界著名的鋼琴曲。本文寫的是一個傳說，生動地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。

(三)目標完成過程

1.激趣導入，板書課題。

放錄音《月光曲》。同學們，剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么?(對，《月光曲》。)《月光曲》是怎樣譜寫成的呢?今天，我們一起來學習一個傳說《月光曲》。板書課題。什么叫傳說呢?“傳說”，民間流傳的說法，意思是可能是這樣，也可能不是這樣。

2.檢查預習，質疑問難。

(1)指名朗讀課文(分節(jié)朗讀)，正音。

(2)生字(要求讀準字音、掌握字形、理解字義、會組詞)：

(3)新詞：

幽靜：偏僻、清靜。

純熟：指功夫深，技能熟練。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。

記錄：本指把聽到的話或發(fā)生的事寫下來。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜。

斷斷續(xù)續(xù)：時斷時續(xù)，本文指琴聲不連貫。

水天相接：水和天連接在一起。

微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。

(4)質疑問難，教師點撥。(簡介貝多芬)

3.配樂朗讀或范讀課文，學生自悟。

(1)說說課文寫的是什么事，主要內容是什么?(課文寫德國音樂家貝多芬在一個小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。)

(2)《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內容找出來，做上記號，然后讀一讀。

4.理清脈絡，概括段意。

(1)再讀課文，想想本文按總起、傳說可以分為幾部分。

本文可分兩部分：

第一段(1)總起。介紹貝多芬，點明題意。

第二段(2-10)傳說。詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。

(2)找學生讀傳說部分，按傳說的起因、經(jīng)過、結果把第二部分分層，并歸納層意。

第二部分可分三層：

第一層(2)講貝多芬散步時聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

第二層(3—9)講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。

第三層(10)講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來。

(四)課堂練習

有感情地朗讀課文。

月光曲課件 篇2

教材分析：

《月光曲》是九年義務教育六年制小學語文教科書第十冊第三組中的一篇課文。這是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。

文章的第9自然段具體敘述了《月光曲》的內容。這一內容是借皮鞋匠的聯(lián)想展現(xiàn)給讀者的?！对鹿馇返男墒亲兓模河墒婢彙獫u強——高昂。這一變化分別與第2---4句話相對應：“月亮正從水天相接的地方升起來”表明音樂是舒緩的，“微波粼粼的海面霎時間灑遍了銀光??”表明音樂在慢慢變強，“忽然，海面上刮起了大風??”表明音樂到了高潮。

《月光曲》創(chuàng)作的原因是什么呢？從課文的第2---8自然段的敘述中，我們可以找到答案：貝多芬在幽靜的小路上散步（心情平靜）；聽到茅屋里的窮兄妹倆的對話，對窮兄妹倆產(chǎn)生同情（內心情感有所波動）；盲姑娘愛音樂，懂音樂，并認出貝多芬，使貝多芬內心十分激動（心潮澎湃）；風吹滅蠟燭后的特殊環(huán)境使貝多芬觸景生情。從第2---8自然段中既可以找到《月光曲》創(chuàng)作的原因，又能看出貝多芬心理變化的軌跡，而貝多芬心理的變化正好與《月光曲》的旋律一致。也就是說，《月光曲》的意境與貝多芬的心境變化是統(tǒng)一的，做到了意境與心境的統(tǒng)一。

教學目標：

1、通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的'內容，從而體會到貝多芬同情勞動人民，熱愛大自然的思想感情。

2、學會本課生字新詞，熟讀課文。

3、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，并抄寫下來。

教學重點：

1通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內容。

教學難點：

初步體會文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家。設計理念：

1、注重學科間的整合?！墩Z文課程標準》要求教學要注重學科之間的整合，《月光曲》融音樂和語文于一體，教學這一課，必須將音樂與語言文字的學習有機結合起來，通過播放音樂，幫助學生感悟、理解《月光曲》的內容；同時，在理解《月光曲》內容的過程中，感受音樂的美好。

2、創(chuàng)設優(yōu)美的音樂氛圍?！对鹿馇返男杀旧砭秃苊?，教師在引導學生學習課文的過程中，多次播放了音樂，一方面可以讓學生感受美妙的音樂，另一方面可以創(chuàng)設一種氛圍，把學生引入課堂情境。

3、注重整體感悟。課文是一個完整的有機體，教學中不能把課文分得“支離破碎”，要強調整體，從整體開始，最后回歸整體，學習某些段落也應如此。

月光曲課件 篇3

1、說課內容：九年義務教育六年制小學語文第十一冊第26課。

2、教材特點，教學的重點、難點和關鍵：

這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。全文可分為兩段，第一段僅僅是個引子，第二段是個完整的故事，而整個故事的內容又分兩部分加以敘述，其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛好從而走進茅屋為她親自奏了兩曲，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景。課文語言優(yōu)美，感情豐富，意境優(yōu)雅，適宜于有感情地朗讀課文，是閱讀訓練的好材料。

若是進行多媒體教學，更能激發(fā)學生情感，不僅能讓學生體會美的意境，更能讓學生受到同情勞動人民這一思想感情的熏陶。

為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢，關鍵在于讓學生正確回答課后問題，能把答案連起來歸納課文主要內容，突破難點：想象第九自然段中描繪《月光曲》的內容，感受其意境美；理解貝多芬說的兩次話，體會他同情盲姑娘的情感。

3、教學目標：

根據(jù)本課教材的內容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：

⑴ 進一步學會運用“問題答案歸并法”歸納課文的主要內容。

⑵ 學會生字“券”，理解13個詞語的意思，運用“譜寫、傳說、幽靜、純熟、陶醉”等詞，描述畫面進行語言訓練。

⑶ 會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

⑷ 感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。

⑸ 初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。

第一教時： 初讀課文，學習生字新詞，了解課文大意，理清文脈，并學習第一段。

第二教時： 按課后練習1的問題細讀課文的第二段，初步感受文章的思想感情，然后歸納課文的主要內容。

第三教時： 指導有感情地朗讀課文，背誦第9自然段?？偨Y課文，句段練習，進一步感受《月光曲》美的意境。

教材是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導作用。根據(jù)教材本身特點，為了更好地突出重點，突破難點，更有效地達成教學目標，按照學生的認知規(guī)律，在設計過程中不僅著重考慮如何引導學生積極主動參與，并且更重要的是考慮如何讓學生在參與上耗費精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學生的思維參與度，提高學生“學會學習”的能力。

1、學法：

⑴ 運用嘗試、自學的方法，掌握歸納主要內容的方法。

⑵ 各種感官的共同參與，調動思維的積極性。

⑶ 溝通“語言──情感──語言”的關系，文道得到結合。

2、教法：

⑴ 創(chuàng)設情景，引導學生主動參與： 運用音樂、投影、語言描繪、簡筆畫等來創(chuàng)設情境，將學生引入《月光曲》的傳說中，使學生的情感活動參與認知活動，優(yōu)化全文的教學情境。

⑵ 講練巧配，引導知識的遷移： 學習目標的第一條落實，根據(jù)三個問題的功能和作用，有機地配合語言文字的講解，設計層次訓練步驟，讓學生掌握學法，運用學法。

⑶ 引入各種媒體，進行語感訓練。

⑷ 利用想象，進入角色，讀寫結合。

第一教時一、音樂導入，揭示課題 新課前，播放鋼琴曲《月光曲》，讓學生在聽時感受這是一首怎樣的曲子？聽后告訴學生這是德國著名音樂家貝多芬譜寫的世界名曲——《月光曲》，爾后，引學生帶著問題：如“這是一首怎樣的曲子？”，“曲子怎樣譜成？它的內容是什么？表達貝多芬什么思想感情？”等進入新課的學習。

月光曲課件 篇4

月光曲免費課件

教學目標

1、學會本課8個生字，正確讀寫本課詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦第九自然段。在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。

3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

4、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結合的作用。

教學重點、難點

1、了解貝多芬是怎樣在創(chuàng)作《月光曲》過程及思想感情的變化。

2、了解貝多芬感情變化的原因。

教學時間：兩課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）自學本課生字新詞，理解詞義。

（二）初讀課文，了解課文的主要內容。

二、教學重點、難點

掃除文字障礙，了解課文主要內容。

三、教學過程

（一）引入新課。

1、同學們，一曲高山流水讓伯牙和鐘子期成了知音。音樂有著無窮的魅力。這節(jié)課我們再來學習一篇有關音樂的課文——《月光曲》。通過預習，知道《月光曲》是誰的作品嗎？

2、讀資料袋內容。了解貝多芬。

（二）自學本課生字新詞。

1、請學生默讀課文，畫下不認識的生字和詞。

（1）讀準字音 qùn券

這個字的聲母是“q”，不是“j”，特別注意引導學生讀準字音。

（2）記住字形。

生字中，有兩個字的字形容易寫錯，我們可以這樣指導學生。

“券”，下半部分是“刀”，我們可以這樣記：

“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丟失的意思，眼睛丟失了，不就瞎了，成了盲人了嗎？所以“亡”不要寫成“云”。

（3）理解字義。

幽靜、恬靜、安靜

這三個詞語都有靜的意思。但是，“幽靜”比“安靜”更靜，多用于形容環(huán)境、夜色等。如：清晨，校園十分幽靜。

恬靜：安靜、寧靜。

安靜：沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。

③聯(lián)系生活實際理解詞語。

入場券：就是我們用來進入場地的票據(jù)。

2、教師引導學生學習生字詞。

（三）初讀課文，理解內容。

1、學生自由讀文，思考：這篇文章主要寫了一件什么事？

2、引導學生分段。

我們看看課文主要記敘了關于貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，那么請同學默讀課文，看一看哪幾個自然段介紹的是《月光曲》的譜寫經(jīng)過呢？

3、學生按分好的段讀文，讀熟。

4、用自己的話講述貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。

（四）布置作業(yè)。

1、寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

教學目標

（一）學習課文，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

（二）在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。

（三）有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

在理解課文內容的過程中，初步學習分辨所寫的事實和聯(lián)想。

自學提示：

為什么要彈琴給盲姑娘聽，為什么彈完一曲，又彈一曲？

一、自學。

二、小組交流。

三、匯報。

1、貝多芬聽到了兄妹倆的對話，感受到盲姑娘對音樂的熱愛和癡迷，才使得他一定要走進茅屋，為兄妹倆彈琴。

（1）、“這首曲子多難彈哪！我只聽到人彈過幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”

貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情；同時，也說明她很喜歡音樂。

（2）、 “哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?/p>

姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實，她很想聽音樂會。 正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進去為姑娘彈曲子。

（3）“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

可看出，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動。

姑娘說“多純熟?。　薄岸嗌钅?！”說明姑娘很懂音樂，很愛貝多芬的曲子，因為只有貝多芬本人，才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對于一個家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。

正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動，所以要再彈一曲給盲姑娘聽。

四、默讀課文，思考：為什么文章在敘述過程中，幾次對環(huán)境進行了描寫？

（可以請學生把寫環(huán)境的語句畫下來，分句體會。）

1、一天夜晚，他在幽靜的小路上散步。

這里提到了“幽靜”的小路。“幽靜”就是非常的安靜。

正是由于在這樣一個安靜的`夜晚，正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。

作者這樣寫，是為下文做了一個鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會收到很好的寫作效果，我們不妨在我們的作文中試一試。

2、“茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了?！?/p>

這是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。

這是一個氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個人的對話是一致的。

3、“一陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽?！?/p>

這是作者特設的環(huán)境。我們說創(chuàng)作是要有靈感的。

貝多芬深為兄妹倆的情而感動，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》。

4、出示第8、9段，默讀，回答問題。

1、本文段主要寫了什么？（德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，繼而創(chuàng)作出月光曲的過程。） 2、在文中用“ ”畫出描寫實實在在事物的句子；用“~~~”畫出由事物引起的聯(lián)想的句子。 3、用“（ ）”找出上面文段中的一個比喻句。 4、用“ ”畫出第三自然段中體現(xiàn)音樂藝術的巨大感染力的句子。 5、皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，腦海中浮現(xiàn)出三幅奇麗的畫面，請你給這幾幅畫取個名字?！?）月亮升起，微波粼粼。（2）月亮升高，穿過微云。（3）月光照耀，波濤洶涌。 6、A、氣勢逐漸增強 B、清幽舒緩 C、高昂激越 （第二段中，第②、③句描寫了音樂節(jié)奏B清幽舒緩，第④句描寫表現(xiàn)了樂聲A氣勢逐漸增強，第⑤、⑥句描寫表現(xiàn)了樂聲C高昂激越。） 7、貝多芬彈奏的音樂，帶給了兄妹倆無窮無盡的想象，我們可以感受到那微波粼粼的海面景象，仿佛是窮兄妹倆淳樸、善良、勤勞的美好情操；而波濤洶涌的海面，仿佛是貝多芬為兄妹倆鳴不平。 8、等兄妹倆醒來之后，他們會談些什么呢？請發(fā)揮想象，寫一段兄妹倆的對話。 【圍繞“感受到的景色美、韻律美、人格美”來寫。例子：盲姑娘說：“貝多芬先生把我們帶到一個仙境中了。聽他的演奏簡直就是美的享受。”哥哥接著說：“我聽說貝多芬先生的耳朵聽力已經(jīng)不太好了，他還能為我們演奏，真是太了不起了。”】

五、欣賞《月光曲》。練習朗讀。

這一段是借作者的聯(lián)想，記敘《月光曲》的內容，我們在朗讀時，要讀出曲子的變化。海面平靜時，我們要讀得舒緩些；海面上刮起大風，巨浪涌來時，

六、指導背誦。

學生已對課文有了深刻的了解，我們可采用打投影片、填空的形式幫助學生背誦。另外可讓學生先背喜歡的句子，然后再背其它句子。或者采用小組互助的形式背誦。

七、小練筆。當兄妹二人醒過來，他們會說些什么？

板書設計：

月 光 曲

聽 觸動——月亮升起 微波粼粼

看 感動——月亮升高 風卷浪涌

彈 激動——月光照耀 波濤洶涌

教學反思：

《月光曲》講的是關于德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲——《月光曲》的故事。

在了解課文主要內容后，提出一個問題：“貝多芬為什么給盲姑娘彈了一曲，又彈了一曲？”統(tǒng)領全文。讓學生讀書、思考、交流。同學們在體味作者用詞精妙的同時，更為文中所流露出的兄妹之間的手足親情，盲姑娘對音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷所感動。哥哥因為“音樂會的入場券太貴”，家里“又太窮”，無法使妹妹得到滿足而遺憾、內疚。妹妹聽出哥哥話中的不安之意，反過來溫言相慰，懂事地叫哥哥“別難過”。兄妹互相體貼，手足之情感人至深。盲姑娘把自己夢寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”，于凄楚中飽含了對音樂的喜愛。當貝多芬充滿激情地彈奏曲子時，盲姑娘聽得那么入迷?！皬椀枚嗉兪彀?！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”正是盲姑娘兄妹的手足深情，感動了貝多芬。貝多芬的情緒由觸動到感動再到激動，使得他主動為盲姑娘即興創(chuàng)作《月光曲》，并為之演奏。貝多分悄然而來，悄然而去，卻給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受。精妙的課文設計，相信也給同學們帶來了美的感受，藝術的震撼！

第九段是重點段，讓學生認真讀書，了解哪些是聯(lián)想，哪些是實在事物。之后聽過聆聽《月光曲》，指導感情朗讀。 “月亮升起微波粼粼”的部分，這樂曲的曲調應該是比較輕柔的，而且也是比較緩慢的。而聯(lián)想到“月亮升高穿過微云”的部分，應該是比較輕快的，因為他們感覺到了快樂。在他們聯(lián)想到“月光照耀巨浪奔涌”的部分，則應該是比較熱烈、激昂的，因為只有這激昂的音樂，才能讓他們有這樣的聯(lián)想。

只是了解課文內容，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷是遠遠不夠的。讓學生應該學會文章的表達方法。在最后，讓學生進行一個小練筆“盲姑娘和哥哥醒來后，會說些什么？”可以學習文中聯(lián)想和想象的方法。學生的作品令人驚喜。比如“啊，簡直太美妙了！不愧是大音樂家！貝多芬先生的演奏，讓我仿佛看到微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了月光……被月光照耀的浪花，一個連著一個朝著岸邊涌過來……，我太感謝貝多芬先生了，能為我們兄妹演奏，這實現(xiàn)了我夢寐以求的愿望?！绷曌鞑粌H表達了對貝多芬的感謝，還會運用文中的優(yōu)美語言。真正達到了學以致用。

月光曲課件 篇5

1、教材簡析

《月光曲》是九年義務教育六年制小學語文第十冊第六單元的第二篇課文。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。作者運用聯(lián)想，對話描寫等等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美，情感美，意境美;融傳說，美景，深情于一體。

第一段（第1自然段）：簡單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。

第二段（第1—10自然段）：詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。

課文可以分為兩段。

2、教學目標

《語文課程標準》規(guī)定，五，六年級的學生要能"在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法"。根據(jù)教材編排和課文特點，以及新課標提出的要求，《月光曲》一課教學的總目標制定如下：

學會7個生字，理解14個詞語的意思，能用"格外，仿佛"造句。

進一步學會借助課題歸納主要內容的方法。

會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

通過朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。

3、教學重難點

本文的教學重點是理解課文，進一步學會借助課題歸納課文主要內容的方法及分辨實際事物和聯(lián)想部分;教學難點是引導學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。

4、課時安排

本課計劃3課時完成。

第一課時教學內容是：初讀課文，學習生字詞，初步理解課文內容。

第二課時教學內容是：按課后練習2中的（1）（2）小題問題研讀課文2—7自然段。學生在理解課文的基礎上能有感情地朗讀兄妹倆的對話 。

第三課時教學內容是：根據(jù)課后練習2中的第（3）小題研讀課文第8—10自然段。學生領會課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂朗讀第9自然段并背誦。

月光曲課件 篇6

《月光曲》是一首著名的鋼琴獨奏曲，具有深邃、雋永的意境和優(yōu)美、和諧的曲調。課文記敘了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，展現(xiàn)了他豐富的藝術想象力和卓越的藝術才華，同時體現(xiàn)貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的音樂家。文章采用虛實結合的寫作手法，不僅語言美，而且意境美、情感美，極富感染力。本單元意在培養(yǎng)學生對音樂的美好情感和感悟能力，讓學生領悟到音樂所包含的文化內涵。

本文計劃安排兩課時。第一課時以學生自學課文為主。第二課時是本文的教學重點。品讀《月光曲》的內容，細讀貝多芬為何能創(chuàng)作出如此美妙的樂曲。

2、過程與方法： a、通過農(nóng)遠設備和資源應用，欣賞《月光曲》的意境。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過貝多芬為兄妹作曲，理解貝多芬人性中的光輝，了解他是一位同情和熱愛勞動人民的音樂家。

重點：引導學生體會《月光曲》的旋律，通過朗讀感受《月光曲》的意境。

難點：讓學生通過合作交流領悟文章的思想感情，了解貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的音樂家。

在本文的教學過程中，應促進學生主動、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以學生為主體；以教師為主導；以訓練為主線；以教材為主源；以學生情感的升華為主旨；以農(nóng)遠資源的聲像技術為輔助的原則，確定學生的主體意識、訓練意識和創(chuàng)新意識。

對于音樂的欣賞，農(nóng)村的學生只停留在表面，對國外音樂家的了解更是知之甚少，不能將音樂與生活聯(lián)系，本課的教學是拉近學生和音樂距離的良好時機，不僅要讓學生學會欣賞，更要讓他們懂得欣賞。

在教學中我利用農(nóng)遠資源的聲像特點，采用“聽、看、讀的情境激發(fā)式”教學來激發(fā)學生“學”的欲望。

1、聽音樂。通過傾聽讓學生走進課文。

2、看圖片。通過欣賞讓學生入情入境。

3、讀文本。通過誦讀品味讓學生以讀為突破口，品悟人物內心情感。

以讀促思，以讀悟情是本文教學成功的關鍵。聽曲、品文、悟情的教學過程不僅讓學生感受到樂曲之美，領悟到語言之美，更讓學生體會到人的`情感之美。

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師之為教者，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，此為善教者?！毕胍蔀椤吧平陶摺?，必須向學生傳授科學的學習方法。

1、自主探究：通過不同任務、不同目的的欣賞和朗讀，讓學生探究自悟。

2、質疑解難：引導學生通過上下文的語境以及生活實際理解詞句的內涵。

3、合作交流：通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過對比，加強比較朗讀；通過批注交流，體會文章思想感情；

根據(jù)本課的三維目標和對教材的全面分析，我按照以下幾個教學環(huán)節(jié)實施既定的教學策略：

在這個環(huán)節(jié)，首先會為同學們播放鋼琴曲《月光曲》，讓學生說一說這是什么曲子，聽了以后有什么樣的感受，并引導學生說出文章的課題《月光曲》。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計目的在于拉近學生與音樂的距離。由于生活閱歷的局限，使學生對音樂的感悟只停留在表面，所以本課的導入從感性認知入手，教師利用農(nóng)遠聲像資源，將課文中描寫《月光曲》意境的文字以音樂的形式在課堂上加以呈現(xiàn)，讓學生的情感因受環(huán)境氛圍的感染而產(chǎn)生變化，運用農(nóng)遠課件播放的月光曲是讓學生得到美的享受、美的陶冶，拉近學生與音樂的距離，誘發(fā)學生的學習興趣，并將學生引入《月光曲》的意境中。）

《月光曲》的內容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達出來的。首先，讓學生找出課文中兄妹倆在聽到《月光曲》時的表現(xiàn)，并用圈劃的方式區(qū)分出虛寫和實寫。同時出示課件，呈現(xiàn)描寫《月光曲》內容的段落。其次，對照出示的課件，提出要求，找一找自己喜歡的畫面來讀一讀，并且說說為什么喜歡？這樣寫好在哪里？應該用怎樣的語氣來讀？品讀之后，教師配樂朗誦，學生在理解課文的基礎上，跟隨著教師范讀走近音樂的深處。

（設計意圖：第二環(huán)節(jié)的設計目的在于借助語言文字，提升學生對音樂意境的感悟能力。為了讓學生充分感知語言的魅力，逐漸自主獲得語言畫面體現(xiàn)意境美的教學策略，我抓住“朗讀”這一教學手段。通過農(nóng)遠多媒體課件展示重點段落，讓學生自由鑒賞，朗讀品析，讓學生在讀和說的過程中發(fā)展思維，提高表達能力。重點指導感情朗讀，讓學生結合課件的圖片資源和文中的優(yōu)美文字，抓住舒緩、曲折和高昂的語調，有層次性，入情入境地讀。教師的課件配樂朗誦則讓學生陶醉于音樂中，感悟音樂的意境。這也為下文走進人物的內心世界作了鋪墊。）

第三環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學難點，為了更好的體現(xiàn)“五主一輔”的原則，此環(huán)節(jié)重點抓住，農(nóng)遠課件和互助合作訓練的結合。通過合作實踐探究新知。分為以下三個步驟：

教師提出質疑，為什么貝多芬會創(chuàng)作出如此美妙的音樂？此時教師創(chuàng)設情境，帶學生精讀課文。課件出示兄妹倆的對話，請同學對照課件練習分角色朗讀，評析人物心理活動。

課件出示貝多芬彈鋼琴的畫面，盲姑娘入神的傾聽，同時出示盲姑娘的對話，讓學生自由讀，揣摩盲姑娘的心情。進一步提出質疑，對話中哪里可見盲姑娘的心情？最后在理解的基礎上，請學生再來讀一讀課文。

此環(huán)節(jié)，教師放手讓學生自己完成，鼓勵學生以小組的形式合作交流，對學生的各種方法都給以表揚和鼓勵。 最后引出貝多芬的名言：“我的音樂只應當為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸福?！?/p>

（設計意圖:第三環(huán)節(jié)著重讓學生體會貝多芬人性中的光輝，培養(yǎng)學生對音樂的美好情感。教學上需引導學生層層深入，剝絲抽繭。解決這個教學難點的關鍵在于運用課件突出妹妹的對話，將學生的注意力集中到盲姑娘這里，學生通過分角色朗讀，揣摩人物心情的方法，分析盲姑娘因為家庭貧窮而艱難地堅持著自己的音樂夢想，聽到貝多芬演奏樂曲后的激動心情。農(nóng)遠課件的運用，是凸顯人物內心變化的關鍵點，讓學生一目了然，確保了人物內心探索的順利和高效，從而也解決了本單元的教學難點。此外安排了質疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生積極思考，發(fā)散思維，加深對課文的理解。）

教師通過課堂小結梳理課文結構，再現(xiàn)月光曲的意境，升華課文主題。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計目的在于讓學生領悟樂曲包含的文化內涵，升華主題。為了讓學生整體把握課文內容，教師注意知識的回顧和情感的升華，利用板書引導學生將文章片段一 一串聯(lián)，從整體的角度回顧課文。課文的結束再次播放《月光曲》，讓學生一邊欣賞音樂和畫面，一邊朗誦文中對應的句子。此時農(nóng)遠課件的作用非常重要，它使學生完成了從感性到理性，再到感性的整體回歸，使學生的情感達到了新的感性高度。）

（設計意圖：二選一的作業(yè)能滿足不同層次學生的學習需求，幫助學生鞏固課內、拓展課外的知識。）

月光曲課件 篇7

《月光曲》是義務教育新課程人教版小學語文六年級上冊第八單元第二篇課文。教材的編排按專題組織單元，本文是單元主題為“藝術的魅力”中的一篇精讀課文。課文主要講了貝多芬同情窮兄妹倆為他們彈琴，并即興創(chuàng)作了月光曲的故事。課文意境雋永、文質兼美，蘊含著豐富的美育因素。讀后，既能讓人進入樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生無限的向往，又能對貝多芬油然而生敬仰和愛戴之情。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受和體驗?！币虼耍诮虒W中，我依據(jù)課標理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢和學生的主體地位，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和對音樂的感受能力。

月光曲課件 篇8

學生基本情況：本班共有學生46人，其中男生 20 人，女生26 人。學生大多數(shù)對語文學習有一定的'興趣，基本上能靜下心來閱讀，多數(shù)人有記筆記的好習慣，有一定的識記能力，但學生比較內秀，傾聽的多，表達的少，存在兩級分化的現(xiàn)象。

上節(jié)課學習情況：

在第一課時學生已經(jīng)預習了課文，掌握了字詞，能熟讀課文，能大致說出課文的主要內容。基于此，結合本單元教學要求和本課特點，我預設的本課教學目標為：

1. 有感情地朗讀課文，練習背誦第九自然段。

2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

3、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結合的作用。

為了更好地達成教學目標，我確定本課的教學重點為：

了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化；

教學難點為：

1.探究貝多芬情感變化的原因。

2.感受音樂的旋律和魅力。

月光曲課件 篇9

一、說教材

《月光曲》是九年義務教育北師大版四年級語文上冊第九單元第二篇課文。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞苦人民的偉大音樂家。作者運用聯(lián)想、對話描寫等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美、情感美、意境美；融傳說、美景、深情于一體。

二、說學生

四年級學生通過先前三年的小學學習生活，學習中已有自己的主見，并掌握了一定的適合自己的學習方法，逐步學會積累語言，思維活躍，想象力豐富，樂于揣摩課文作品的思想感情。

三、說教學目標

根據(jù)《新課標》的要求和學生的實際情況，我把本課的教學目標定為：

1．知識與能力：學習本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

2．過程與方法：讓學生體會文章的意境美，感受文章的語言美，學習作者的寫作方法。

3．情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會貝多芬同情勞苦人民的情感意義，培養(yǎng)學生樂于助人的良好品德。

四、說教學重難點

根據(jù)《新課標》要求，本課的特點和學生的接受能力，我設定了以下教學重點難點：

本文的教學重點是：理解課文，進一步學會借助課題歸納課文主要內容的方法及分辨實際事物和聯(lián)想部分；

本文的教學難點是：引導學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。

五、說教法學法

課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講的教材所展示的內容經(jīng)過思考獲得知識的。這種觀察和思考是有計劃，有目的的，是一種積極的思維。從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的指導思想是想方設法引起學生的注意，引導他們積極思維，熱情參與。整節(jié)課的教法設計體現(xiàn)了“以訓練為主的教學基本模式”，盡量讓學生動腦、動口，強化學生的主體作用，使“精講、善導、激情、引思”八字貫穿各個教學環(huán)節(jié)。

本節(jié)課使用的教法學法如下：

１．情境法——激發(fā)學習興趣，熱情參與。

２．提問法——逐步引導，逐步深入。

３．討論法——積極參與，得出結論。

４．練習法——感悟課文，體會內涵。

六、說教學時間

為了讓學生深入體會文章情感、理解課文內容，本課計劃用2課時完成。

七、說教學準備

本堂課主要使用多媒體音像教學、ppt輔助教學。讓學生更好的，更深刻的理解課文內容，在一個相對輕松、自由的氣氛中完成教學任務。

月光曲課件 篇10

（一）主線清晰

以盲姑娘和貝多芬相互交織的情感變化作為教學主線貫穿全文。在回憶《月光曲》譜寫經(jīng)過的基礎上，引導學生根據(jù)“創(chuàng)作原因”這一主要問題，抓住重點語段自主探究。引導學生學習第九自然段，區(qū)分實在事物和聯(lián)想內容，體會兩者結合的表達效果。每一個教學環(huán)節(jié)、教學步驟，始終緊扣行文線索。

（二）自主讀悟

環(huán)節(jié)二“探究創(chuàng)作原因”及環(huán)節(jié)三“感受曲境，領悟寫法”，均采用自主讀悟的方法。引導學生用簡潔的語言在作業(yè)紙上歸納創(chuàng)作原因并交流修正，從文中提煉詞語概括三個畫面等學習方法，都培養(yǎng)了學生提取概括信息能力。通過創(chuàng)設“此時，假如你就是貝多芬，你會怎么想，怎么做”的情境，使學生走進人物內心世界，真切體驗到人物情感。自主讀悟、匯報交流的教學組織形式有效地培養(yǎng)了學生自主學習能力。

（三）授以學法

引導學生從人物言行中體會其豐富心理和情感，深入探究彈了一曲又創(chuàng)作一曲的原因；品讀文中描繪《月光曲》的情景，除讓學生感受音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂，進一步激起學生對大音樂家的敬意外，還通過刪掉聯(lián)想部分與原文對比的方法，引導學生分清哪是“實”，哪是“虛”，并體會其表達效果。在獲得人文滋養(yǎng)的同時領悟作者表達方法

月光曲課件 篇11

課稿。

尊敬的各位領導、各位老師：

你們好！我今天執(zhí)教的是《月光曲》第二課時，下面我從教材分析、教學目標、教學策略、教學過程四個方面說說這堂課的設計：

一、依據(jù)課標說教材：

《月光曲》是義務教育新課程人教版小學語文六年級上冊第八單元第二篇課文。教材的編排按專題組織單元，本文是單元主題為“藝術的魅力”中的一篇精讀課文。課文主要講了貝多芬同情窮兄妹倆為他們彈琴，并即興創(chuàng)作了月光曲的故事。課文意境雋永、文質兼美，蘊含著豐富的美育因素。讀后，既能讓人進入樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生無限的向往，又能對貝多芬油然而生敬仰和愛戴之情。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受和體驗?！币虼?，在教學中，我依據(jù)課標理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢和學生的主體地位，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和對音樂的感受能力。

二、以學定教說目標

本次活動，學生的學習情況是：預習課文，讀熟課文，學習字詞?；诖?，結合本單元教學要求和本課特點，我預設的本課教學目標為：

1. 有感情地朗讀課文。

2、弄清貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。體會貝多芬同情窮苦人民的思想。

為了更好地達成教學目標，我確定本課的教學重點為：了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化；教學難點為：1.探究貝多芬情感變化的原因。2.感受音樂的旋律和魅力。

三、整合資源說策略

為了突出重點、突破難點，我將采用以下教學策略：

1、以讀促悟策略：在教學中，實行多向互動，通過多種形式的導讀，使學生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境內化為學生自己腦中的畫面，從而體會貝多芬樂曲音樂的魅力。

2、情境創(chuàng)設策略：主要通過PPT課件展示文章重點句段，并結合《月光曲》音樂，調動學生多種感官，引領學生進入《月光曲》描述的意境當中。

3、適時引導策略：因為本課容量較大，在教學過程中，不可能一一呈現(xiàn)文本內容，所以采用了以教師敘述相關文本，自然過渡的辦法，突出本節(jié)課的教學中心。

四、多向互動說過程

依據(jù)課堂教學靈性化、情感化的理念，本課的教學流程大致為三個環(huán)節(jié)：

（一）圖片激情，揭示課題

教師出示貝多芬的照片，并通過感情敘述導入新課。這樣設計的原因是考慮教師與學生接觸時間短，對第一課時的學習不系統(tǒng)，在學生讀熟課文、學習的基礎上，通過文章主人公拉近師生與文本的距離，給聽者一種融合的感覺。

（二）精讀探究，體會感情

1、敘述故事，領會“平靜”

教師敘述貝多芬演出結束后散步的情節(jié)，引導學生體會貝多芬當時輕松平靜的心境。之后教師在通過敘述貝多芬聽到有人斷斷續(xù)續(xù)彈自己的曲子，出于好奇，走近茅屋，聽到了對話——課件出示對話。

2、品讀對話，領悟“感動”

引導學生品讀人物對話，體會兄妹倆的互相體貼，并通過想象貝多芬的心理活動，體會兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)淼母袆雍退麑π置脗z的同情，初步理解祖國語言文字的表現(xiàn)力。

3、思讀語言，領悟“激動”

貝多芬為盲姑娘彈琴，完成了盲姑娘的心愿，但他沒有馬上離開，又要彈一曲，是什么原因促使他這樣做呢？教師通過設問，引導學生找到盲姑娘的語言，課件出示語言，學生通過品讀，體會盲姑娘對音樂的熱愛和對音樂的理解，領悟貝多芬偶遇知音的激動心情及借助月光譜曲表達心情的現(xiàn)實，再次感受語言文字的魅力，引導學生明白：只有咬文嚼字，才能領悟語言的情感，品出語文的味道。

（三）品讀揣摩，入畫悟情

劉勰曾說：“觀文者披文以入情。”閱讀教學中應該像葉圣陶先生說的那樣：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我引導學生學習寫《月光曲》內容的第九自然段，通過默讀思考、讀后交流、朗讀悟情、欣賞體會等活動，將《月光曲》的意境內化為學生自己腦中的畫面，達到學生個性化體驗，使之與兄妹倆產(chǎn)生情感共鳴。具體做法是：

1、默讀課文，想象畫面

課件出示課文第九自然段的內容。學生自己默讀本段，想象眼前出現(xiàn)的畫面。。

2、朗讀句子，想象旋律

學生朗讀皮鞋匠的聯(lián)想部分，描述三幅畫面，引導學生想象樂曲的旋律，并有感情地朗讀。教師通過激勵評價，鼓勵學生讀出自己的感悟，讀出自己的體驗，努力走進畫面描述的意境中去，從而再次感受祖國語言文字的神奇魅力。

3、播放貝多芬的《月光曲》，學生閉眼欣賞，感受音樂震撼人心的力量。

4、機動：在樂曲聲中有感情地朗讀課文。

5、激情敘述，總結下課

本課的板書設計圍繞教學重點，按三條線索展開，分別由貝多芬的心情變化、樂曲的旋律、皮鞋匠聯(lián)想到的畫面組成，通過板書，既可以了解《月光曲》的旋律，也能使大家明確《月光曲》創(chuàng)作的原因。課文結尾，教師通過引導學生觀察板書，總結發(fā)現(xiàn)：一首優(yōu)美樂曲的產(chǎn)生，不僅需要豐富的想象力，更需要高尚而真摯的情感！不僅如此，一幅美妙的圖畫，一首雋永的小詩……他們的誕生也是如此。真情是生活的永恒！

附：板書設計

26.月光曲

平靜、悠閑、輕松—————→感動、同情—————→激動、激情噴涌

↓ ↓ ↓

舒緩、柔和—————→氣勢增強—————→高亢激越

↓ ↓ ↓

月亮初升—————→月亮升高—————→風卷巨浪

月光曲課件 篇12

教學目標：

學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

能力目標：

在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。

情感目標：

了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

教學重點：

通過理解重點詞句包含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

教學難點：

分辨課文哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。

教學方法：

情境感悟

教學準備：

貝多芬想相關資料

第一課時

教學過程：

一、教學導入：

1、談話直接引出課題

2、概括課文大意練習。句式補充訓練。

月光曲。月光曲是。

3、簡介貝多芬。

了解貝多芬在世界音樂中的地位——樂圣，以及貝多芬名言：我的藝術應該為貧苦人造福，“做到這一點，我將是多么的幸福！” 他對貧苦的人民非常同情。

4、引出課文：月光曲是貝多芬為盲姑娘譜寫的一首著名的鋼琴曲。

二、初讀感知課文

學生用自己喜歡的方式自由讀課文。

三、學本課生字新詞

譜成清幽萊茵河茅屋入場券陌生人霎時間

波濤洶涌微波粼粼陶醉

1、指明領讀新詞

2、說說詞的意思

3、由“茅屋”一詞進行聯(lián)想。

訓練語感，體會生活在茅屋里的人是窮人。

四、讀中感悟“盲姑娘”，體會貝多芬情感的變化

1、由3—6自然段中揣摩體會這是一位怎樣的姑娘

品讀感悟姑娘的形象。

2、學習課文中運用的多種描寫方法：語言、外貌、神態(tài)，

感受盲姑娘立體豐滿的形象。

這位姑娘是一位貧苦、懂事、熱愛音樂、懂音樂的盲姑娘。

五、展開合理聯(lián)想體會貝多芬的情感變化

1、在2—6自然段中逐漸明晰貝多芬越來越強烈的情感變化，

好奇——心里一震——感動——百感交集、激動萬分

2、嘗試理解貝多芬為什么彈了一曲又為盲姑娘再彈一曲的情感因素——為音樂上的知音演奏

六、歸納貝多芬為什么被稱為樂圣

第二課時

教學過程：

一、復習

1、這是一位怎樣的姑娘？

2、貝多芬為什么會為盲姑娘即興創(chuàng)作月光曲？

知道貝多芬是一位同情勞動人民的音樂家。

我的藝術應該為貧苦人造福，“做到這一點，我將是多么的幸福！”

二、學習新課

繼續(xù)學習課文，了解《月光曲》的內容。

（1）一邊讀課文，一邊想像、畫圖、體會美妙意境。

（2）再聽《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時心情平靜，聽到盲姑娘說的話之后，心情變得不平靜一般，體會《月光曲》的感情變化，表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。

（3）《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。

引讀"皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對著大海？？"

"她那恬靜的臉上""睜得大大的眼睛""她仿佛也看到了，看到她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。"

"兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬離開了茅屋。"

（4）你能把這樣美妙動人的《月光曲》背誦出來嗎？背誦9自然段。

三、閱讀拓展

學到這里，你覺得這個傳說是真實的嗎？

（1）故事的地點環(huán)境與《月光曲》一致。

小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜，茅屋里月光清幽。

（2）貝多芬的為人與品格的確如此。

貝多芬十分憎恨專權勢暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求"自由、平等、博愛"的理想。他50歲時兩耳失聰，仍堅持創(chuàng)作。課文的這人"傳說"反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。

（3）故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的放律變化一致。

月光曲

琴藝高超

貝多芬即興作曲樂圣

情感真摯、細膩

高尚的品格

2025賣報歌課件(范例10篇)

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。當幼兒園教師的教學任務遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？也許"2025賣報歌課件(范例10篇)"就是你要找的，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

賣報歌課件【篇1】

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞。

2.通過走近《賣報歌》，了解它的創(chuàng)作過程，并閱讀輔助資料，認識聶耳，學習聶耳并銘記聶耳。

教學主線：

走近《賣報歌》，初識聶耳——走進《賣報歌》的創(chuàng)作過程，了解聶耳——走出《賣報歌》，銘記聶耳。

課前準備：

1.熟讀課文。

2.掌握本課的8個生字。

3.搜集關于“一二八”日寇轟炸上海的資料，了解當時人們的苦難生活。

4.學唱《賣報歌》，了解聶耳的生平及其創(chuàng)作。

課時安排：

1課時

教學過程：

一.走近《賣報歌》，初識聶耳。

1.播放《賣報歌》，師生合唱。

“這段時間我們學習了一首歌曲，名叫《賣報歌》，(板書《賣報歌》)我們一起來唱一唱，好嗎?”

“這節(jié)課就讓我們一起來學習《賣報歌》的誕生?！?板書：的誕生)

相機教學：“誕”的寫法。圣誕節(jié)就要到了，送人祝福時，千萬別寫錯字哦!

2.師：大家在課前已經(jīng)預習了課文，你能用課文中的一個詞來形容一下這首歌曲嗎?(優(yōu)美悅耳)

3. 這樣一首優(yōu)美悅耳的歌曲，是由誰和誰創(chuàng)作出來的呢?思維敏捷的你，肯定能從課文的某一個自然段中找到答案。

相機教學：學生找到第11段后，請他來讀一讀，說一說。

4.簡介聶耳。

你們了解聶耳嗎?(板書：聶耳)

相機教學：聶耳的“聶”字的寫法，課文中有一個字和它樣子差不多，你發(fā)現(xiàn)了嗎?“轟”

(課件出示：聶耳生平簡介——聶耳，原名聶守信，號子義，1912年出生于云南昆明市，祖籍玉溪縣。童年時的聶耳，受到云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂和戲曲的熏陶。喜愛唱民歌的母親是他最早的音樂啟蒙教師。他10歲時從鄰居那里學會了吹笛子，后又學了拉二胡、彈三弦和月琴，并參加了學生音樂團，并擔任指揮。)

從這里，你認識一個怎樣的聶耳? ——愛音樂

二.走進《賣報歌》的創(chuàng)作過程，了解聶耳。

1.一首曲子的誕生，總會有一個令人心動的故事，那么，是什么原因讓聶耳創(chuàng)

作出了這么受人喜愛的《賣報歌》呢?指名分段讀課文的2—10自然段。

相機教學：檢測學生的朗讀，字音要準，節(jié)奏要適當，個別詞語隨機指導，比如：熙熙攘攘、

2.學生用一句話概括主要內容。

(聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報歌》，就這樣，《賣報歌》誕生了。

3.小結：原來，《賣報歌》的誕生，緣于一個賣報的小女孩。

那么，這是一個什么樣的小女孩?

指導朗讀：一個十歲左右的小女孩正站在路邊……一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神?！x出焦急的叫賣，令人同情的.神情。

4.師：同學們，這樣一個小女孩，是在一種什么樣的天氣里賣報呢?請找出課文中描寫天氣的句子。

指導朗讀：1933年冬天的一個下午，……像針扎似的。

——把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。

5.在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在的我們一般是躲在家里，等天氣好了再出去。可

是在當時的人們?yōu)槭裁催€要出來呢?你看：“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

明確：生活所迫，人們不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。因為當時……

課件出示：“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，(具體數(shù)字)小毛頭一家就是當時遭受了戰(zhàn)亂的家庭的縮影。

6.面對這樣一個可憐的小女孩，聶耳伸出了援助之手，為了幫助她，聶耳都做了些什么?再次快速瀏覽課文，從課文中去找答案。

(1)給了小毛頭一點兒錢，但自己并不寬裕。

(2)給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

(3)一字一句教小毛頭唱。

(4)將小毛頭介紹到了聯(lián)華影片公司，讓她成為了一名演員。

7.從聶耳的這些言行中，你又看到了一個怎樣的聶耳? ——愛人民

8.教師小結：是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護，才有了這首優(yōu)美悅耳的歌。

三.走出文本，銘記聶耳。

1.通過對課文的學習，我們看到了作為一個音樂家的聶耳，不僅有著出色的音樂才華，還有著一顆善良的博愛之心。但聶耳留給世人的精神財富，還遠不止這些。請認真閱讀手頭的這份補充閱讀資料，相信對聶耳，你又會有新的認識。

2.學生閱讀輔助閱讀資料。

3.通過閱讀這段文字，你還看到了一個什么樣的聶耳? ——愛祖國

4.小結：聶耳的歌已唱紅大江南北，作的曲已享譽全世界，我們有理由相信，聶耳的精神定將流芳千古，滋養(yǎng)一輩又一輩人!

四.作業(yè)布置：(任選一項)

1聶耳的生命可謂短暫，但創(chuàng)作卻極其豐富，我要搜集他的作品，辦一份“聶耳作品薈萃”的小報。

2聶耳真了不起，不僅創(chuàng)作出了那么多的好作品，而且，從他的身上，我們還能讀到種種精神，對音樂事業(yè)的執(zhí)著，對勞動人民的關愛，對革命事業(yè)的堅定……在我的身邊，也有一些具有優(yōu)秀品質的人，我想寫一寫他(她)。

賣報歌課件【篇2】

教學目標：

1、知識與技能 復習文章的生字，準備聽寫。

2、過程與方法 將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

3、情感態(tài)度和價值觀 讓學生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。

教學重點：

將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

教學難點：

讓學生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。

教學方法：

說教法、討論法。

課前準備：

收集有關一二八事件的資料及相關視頻。

教學過程：

1、導入新課。

講新課之前，同學們先讀一遍文章，使用“手機”錄音，收集學生典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。

同學們，在放假的時候，你們有沒有去街上賣過報紙？（學生舉手）請學生談談為什么會上街去賣報紙。（體驗生活）

同學們現(xiàn)在賣報紙是為了體驗生活，大家知道嗎？在解放前的舊社會也有許多和同學們一般大的孩子上街賣報，可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個賣報紙的小姑娘給大家認識。齊讀課題。

2、新課學習。

了解小女孩的生活狀況，要認識這個小姑娘，我們先來看看她的生活怎么樣？自由朗讀全文。（生活貧窮悲慘）

教師追問從哪里看出她生活貧窮悲慘？（小姑娘沒有家到處流浪；小姑娘的父親一直生病，上街賣報紙幫媽媽維持生活；天很冷，小姑娘凍著雙手賣報，但買報的人很少。）

這個生活悲慘的小女孩在舊社會是處于社會最底層的，是毫不起眼的小人物，可為什么這個小人物的故事能流傳至今呢？（因為聶耳為這個小姑娘寫了一首歌。）

聶耳為小女孩寫歌，聶耳是誰？請學生根據(jù)自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質疑：從同學的介紹中我們知道了聶耳是一位非常著名的作曲家，他又是怎么與這個毫不起眼的報童認識的呢？快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的？（報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。）師出示句子。問：在這里出現(xiàn)了一個修辭手法，是什么？（比喻）

全體齊讀句子，學生思考：比喻的手法用在這里是要強調什么？（報童的叫賣聲對聶耳很有吸引力。）報童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學們大膽想象一下：聽到叫賣聲，聶耳心中會想些什么？（這個小女孩真可憐，這么久都沒人買她的報紙；好可憐的孩子，我應該幫幫她。）聶耳就是帶著這些想法走進了小毛頭的生活，那接下來他具體會為小毛頭做些什么呢？我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。

賣報歌課件【篇3】

一、說教材

《賣報歌》的誕生是義務教育六年制小學語文A版第七冊第七單元的一篇課文，它講了聶耳同情小毛丫的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作寫下了《賣報歌》?！顿u報歌》是一首耳熟能詳?shù)母枨?，由于?chuàng)作的年代久遠，學生對當時的歷史背景、社會現(xiàn)實等情況肯定比較陌生，但是卻充滿了好奇。抓住學生的好奇心，引領學生去探索這首優(yōu)美悅耳的老歌背后那個感動人心的故事，了解它的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的愛國情感。作者通過這個故事表達了聶耳對飽經(jīng)憂患的中國人民的深切同情。我們也要象小報童一樣用樂觀、自信、向上的態(tài)度對待每一天的學習與生活。培養(yǎng)學生珍惜今天幸福的新生活的情感

二、說設計理念

《的誕生》中主要講述的是聶耳賣報小女孩的遭遇而迸發(fā)出音樂靈感寫下的《賣報歌》的經(jīng)過。所以，教學本課時我認為要緊扣課題中的“誕生”，層層深入地引導學生理解語言文字。

（一）、整體把握，了解《賣報歌》是怎樣誕生的。

引導學生根據(jù)課題質疑，抓住“《賣報歌》是怎樣誕生的？”這個主要問題，讓學生在與文本的充分交流中了解《賣報歌》誕生的起因、經(jīng)過、結果。

（二）、了解聶耳對飽經(jīng)憂患的中國人民的深切同情。

1、師生共同交流一二八日寇轟炸上海的圖片和資料，了解當時人們的苦難生活，喚起學生的同情心。

2、以讀為主，引導學生抓住文中關鍵的詞語和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

三、說教法、學法。

在教學中我主要采取“自學研討法”教學。學生自己感悟領會,小組交流合作。教師的主要作用是引導，幫助學生突破難點。在學習過程中，為了達到更好的教學效果，我主要采用多媒體教學，這樣既直觀又有能提起學生的學習興趣。同時，讓學生在教師的引導下自主、合作、探究的解讀課文，感悟思想感情。教師以讀代講，學生以讀悟情，以讀達情。

四、說教學過程

一、播放《義勇軍進行曲》，導入新課。

1、播放《義勇軍進行曲》，師生齊唱國歌。

2、教師導：你們指導《義勇軍進行曲》是由誰作曲的嗎？（聶耳）

3、展示聶耳資料。（（幻燈片））

4、師：聶耳除了寫出具有愛國主義精神的《義勇軍進行曲》之外，還寫了許多動聽的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時，我們的國家正處在民族危亡的時代。下面，請大家展示你們搜集到的關于“一?二八”的圖片和資料。（幻燈片）

5、教師播放《賣報歌》（幻燈片）：《賣報歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀?，F(xiàn)在，我們就去讀課文。

（從齊唱《義勇軍進行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時代背景，為下文突破難點做鋪墊，同時激發(fā)學生讀文的興趣。）

6、指名反饋：課文講了一件什么故事（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報歌》。）

教師小結：同學們，“一?二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？

7、師：今天這節(jié)課，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。

二、理解課文，體會情感。（自讀課文出示自學要求）（幻燈片）

1、教師導：請大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。

2、指名反饋，教師出示下列句子，體會帶點的詞語。

1933年冬天的一個下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。（把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。）

3、師：在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來?？墒窃诋敃r人們?yōu)槭裁催€要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。（人們因為生活所迫，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。）

4、默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。

循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動著手中的報紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

5、討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報？

（家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報。）

6、指導學生分角色地朗讀第2至9自然段。

7、師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報。

聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？

8、指名反饋。

1）給了小毛頭一點兒錢，但自己并不寬裕。

2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

3）一字一句教小毛頭唱。

9、師：就這樣，《賣報歌》就這樣誕生了?！顿u報歌》很快流傳開了。不但賣報的孩子愛唱，全國的兒童都愛唱這首歌。

10、學生說說《賣報歌》誕生的過程。

（尊重學生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中關鍵的詞語和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。）

三、設置一個情景劇

讓學生通過表演的形式進一步理解創(chuàng)作背景及誕生的原因

四、總結全文。

1、師：同學們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會？

2、學生結合生活實際說說。

3、教師小結：是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會舊社會的苦難生活，我們應該珍惜今天幸福的生活。

賣報歌課件【篇4】

教學目標：

1.學習并掌握本課的生字新詞。

2.理解課文內容，了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

3.搜集關于“一二八”的資料，了解人們當時的苦難生活。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1.整體感知課文，概括課文的主要內容，學習并掌握本課的生字新詞。

2.展示搜集到的資料，了解當時的時代背景。

3.有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、播放《義勇軍進行曲》，導入新課。

1.播放《義勇軍進行曲》，師生齊唱國歌。

2.教師導：你們指導《義勇軍進行曲》是由誰作曲的嗎？（聶耳）

3.學生展示搜集到的聶耳資料。

4.師：聶耳除了寫出具有愛國主義精神的《義勇軍進行曲》之外，還寫了許多動聽的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時，我們的國家正處在民族危亡的時代。下面，請大家展示你們搜集到的關于“一二八”的圖片和資料。

5.教師播放《賣報歌》：《賣報歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀?，F(xiàn)在，我們就去讀課文。

（從齊唱《義勇軍進行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時代背景，為下文突破難點做鋪墊，同時激發(fā)學生讀文的興趣。）

二、自讀課文，學習生字新詞。

1.教師提出要求，學生自讀。

（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

（2）想一想：課文講了一件什么事情？

2.檢查學生的生字新詞掌握的情況。

3.指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。

4.大家一起朗讀課文。

5.指名反饋：課文講了一件什么故事

（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報歌》。）

（以學生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內容。）

三、課堂小結。

教師小結：同學們，“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

四、布置作業(yè)。

1.抄寫本課的生字新詞兩遍。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

課時目標：

1.繼續(xù)學習課文，了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

2.總結全文，有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、聽寫，導入新課。

1.教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。

2.聽寫下列詞語：

誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發(fā)抖

3.指名唱《賣報歌》。

4.師：今天這節(jié)課，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。

二、理解課文，體會情感。

1.教師導：請大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。

2.指名反饋，教師出示下列句子，體會帶點的詞語。

1933年冬天的一個下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。

（把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。）

3.師：在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來?？墒窃诋敃r人們?yōu)槭裁催€要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

（人們因為生活所迫，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。）

4.默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。

循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動著手中的報紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

5.討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報？

（家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報。）

6.指導學生分角色地朗讀第2至9自然段。

7.師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報。

聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？

8.指名反饋。

（1）給了小毛頭一點兒錢，但自己并不寬裕。

（2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

（3）一字一句教小毛頭唱。

9.師：就這樣，《賣報歌》就這樣誕生了。《賣報歌》很快流傳開了。不但賣報的孩子愛唱，全國的兒童都愛唱這首歌。

10.學生說說《賣報歌》誕生的過程。

（尊重學生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中關鍵的詞語和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。）

三、總結全文。

1.師：同學們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會？

2.學生結合生活實際說說。

3.教師小結：

是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會舊社會的苦難生活，我們應該珍惜今天幸福的生活。

四、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板書設計：

26.《賣報歌》的誕生

聶耳、同情、小毛頭

創(chuàng)作歌曲幫助

賣報歌課件【篇5】

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞。

2.通過走近《賣報歌》，了解它的創(chuàng)作過程，并閱讀輔助資料，認識聶耳，學習聶耳并銘記聶耳。

教學主線：

走近《賣報歌》，初識聶耳——走進《賣報歌》的創(chuàng)作過程，了解聶耳——走出《賣報歌》，銘記聶耳。

課前準備：

1.熟讀課文。

2.掌握本課的8個生字。

3.搜集關于“一二八”日寇轟炸上海的資料，了解當時人們的苦難生活。

4.學唱《賣報歌》，了解聶耳的生平及其創(chuàng)作。

課時安排：

1課時

教學過程：

一.走近《賣報歌》，初識聶耳。

1.播放《賣報歌》，師生合唱。

“這段時間我們學習了一首歌曲，名叫《賣報歌》，(板書《賣報歌》)我們一起來唱一唱，好嗎?”

“這節(jié)課就讓我們一起來學習《賣報歌》的誕生?！?板書：的誕生)

相機教學：“誕”的寫法。圣誕節(jié)就要到了，送人祝福時，千萬別寫錯字哦!

2.師：大家在課前已經(jīng)預習了課文，你能用課文中的一個詞來形容一下這首歌曲嗎?(優(yōu)美悅耳)

3. 這樣一首優(yōu)美悅耳的歌曲，是由誰和誰創(chuàng)作出來的呢?思維敏捷的你，肯定能從課文的某一個自然段中找到答案。

相機教學：學生找到第11段后，請他來讀一讀，說一說。

4.簡介聶耳。

你們了解聶耳嗎?(板書：聶耳)

相機教學：聶耳的“聶”字的寫法，課文中有一個字和它樣子差不多，你發(fā)現(xiàn)了嗎?“轟”

(課件出示：聶耳生平簡介——聶耳，原名聶守信，號子義，1912年出生于云南昆明市，祖籍玉溪縣。童年時的聶耳，受到云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂和戲曲的熏陶。喜愛唱民歌的母親是他最早的音樂啟蒙教師。他10歲時從鄰居那里學會了吹笛子，后又學了拉二胡、彈三弦和月琴，并參加了學生音樂團，并擔任指揮。)

從這里，你認識一個怎樣的聶耳? ——愛音樂

二.走進《賣報歌》的創(chuàng)作過程，了解聶耳。

1.一首曲子的誕生，總會有一個令人心動的故事，那么，是什么原因讓聶耳創(chuàng)

作出了這么受人喜愛的《賣報歌》呢?指名分段讀課文的2—10自然段。

相機教學：檢測學生的朗讀，字音要準，節(jié)奏要適當，個別詞語隨機指導，比如：熙熙攘攘、

2.學生用一句話概括主要內容。

(聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報歌》，就這樣，《賣報歌》誕生了。

3.小結：原來，《賣報歌》的誕生，緣于一個賣報的小女孩。

那么，這是一個什么樣的'小女孩?

指導朗讀：一個十歲左右的小女孩正站在路邊……一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神?！x出焦急的叫賣，令人同情的神情。

4.師：同學們，這樣一個小女孩，是在一種什么樣的天氣里賣報呢?請找出課文中描寫天氣的句子。

指導朗讀：1933年冬天的一個下午，……像針扎似的。

——把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。

5.在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在的我們一般是躲在家里，等天氣好了再出去?？?/p>

是在當時的人們?yōu)槭裁催€要出來呢?你看：“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

明確：生活所迫，人們不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。因為當時……

課件出示：“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，(具體數(shù)字)小毛頭一家就是當時遭受了戰(zhàn)亂的家庭的縮影。

6.面對這樣一個可憐的小女孩，聶耳伸出了援助之手，為了幫助她，聶耳都做了些什么?再次快速瀏覽課文，從課文中去找答案。

(1)給了小毛頭一點兒錢，但自己并不寬裕。

(2)給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

(3)一字一句教小毛頭唱。

(4)將小毛頭介紹到了聯(lián)華影片公司，讓她成為了一名演員。

7.從聶耳的這些言行中，你又看到了一個怎樣的聶耳? ——愛人民

8.教師小結：是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護，才有了這首優(yōu)美悅耳的歌。

三.走出文本，銘記聶耳。

1.通過對課文的學習，我們看到了作為一個音樂家的聶耳，不僅有著出色的音樂才華，還有著一顆善良的博愛之心。但聶耳留給世人的精神財富，還遠不止這些。請認真閱讀手頭的這份補充閱讀資料，相信對聶耳，你又會有新的認識。

2.學生閱讀輔助閱讀資料。

3.通過閱讀這段文字，你還看到了一個什么樣的聶耳? ——愛祖國

4.小結：聶耳的歌已唱紅大江南北，作的曲已享譽全世界，我們有理由相信，聶耳的精神定將流芳千古，滋養(yǎng)一輩又一輩人!

四.作業(yè)布置：(任選一項)

1聶耳的生命可謂短暫，但創(chuàng)作卻極其豐富，我要搜集他的作品，辦一份“聶耳作品薈萃”的小報。

2聶耳真了不起，不僅創(chuàng)作出了那么多的好作品，而且，從他的身上，我們還能讀到種種精神，對音樂事業(yè)的執(zhí)著，對勞動人民的關愛，對革命事業(yè)的堅定……在我的身邊，也有一些具有優(yōu)秀品質的人，我想寫一寫他(她)。

賣報歌課件【篇6】

教學目標：

(1)初步了解人民音樂家聶耳的生平及其主要作品。

(2)學生能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱歌曲。

教材分析：

〈賣報歌〉是人民音樂家聶耳在30年代創(chuàng)作并流傳至今的優(yōu)秀兒童歌曲。這首歌以樸素的語言，辛辣的筆調，刻畫了舊社會賣報兒童的苦難生活，全曲為F凋，2/4拍子，一段體結構，分節(jié)歌形式。歌曲既反映了孩子們對舊社會的控訴，又表現(xiàn)了孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神。

教學難點與重點：

1.能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂形象。(重點)

教學過程：

(1)請同學們欣賞一首歌曲，要把你們的表情寫在臉上，把你們的歌聲放在心里。(播放“國歌”)

(2)欣賞了這首歌曲，你們仿佛看到一幅怎樣的畫面?(升國旗的情景)

(3)這首歌曲的曲名是?〈中華人民共和國國歌〉它還有另外一個曲名，是什么?〈義勇軍進行曲〉

過渡語：同學們已無數(shù)次聆聽過這首歌，但它卻依然那么強烈地震撼著我們的心靈，這么偉大的作品是誰作曲的?(聶耳)

三、《賣報歌》曲作者簡介：

聶耳是云南玉溪人，自幼喜愛民間音樂，小學時就學會了笛子、二胡、三弦、月琴等樂器。1927年聶耳考入云南第一師范，經(jīng)常參加校內外的音樂、戲劇演出活動。1928年聶耳加入中國共產(chǎn)主義青年團，積極參加活動，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聶耳繼續(xù)從事革命生活，同時積極創(chuàng)作歌曲，用音樂鼓舞人民起來斗爭。1935年國內日益嚴重的白色恐怖，迫使聶耳出國學習，赴蘇途中，不幸在日本溺水身亡，年僅23歲。人民音樂家聶耳在短暫的一生中，創(chuàng)作了41首作品，為中國無產(chǎn)階級革命音樂開辟了道路，奠定了基礎。聶耳的代表作有〈義勇軍進行曲〉、〈賣報歌〉、〈金蛇狂舞〉、〈大路歌〉、〈碼頭工人歌〉等

四、新授歌曲：

(1)聶耳不僅創(chuàng)作了舉世文名的〈中華人民共和國國歌〉，他還為小朋友寫了一首歌曲，你們的爸爸媽媽也曾唱過，你們知道是什么歌曲嗎?(放歌曲范唱)

(2)介紹〈賣報歌〉的由來。

請同學們把書翻到16頁，我們來了解一個音樂小故事。

1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著當天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩!第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了!叫賣聲更加清亮：“賣報!賣報!七個銅板兩份報!”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地說：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧!”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家…..”真好聽!小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。

(3)讓我們一起再來欣賞一遍這首描寫舊社會報童生活的〈賣報歌〉，聽一聽歌曲運用了哪些演唱形式?

(4)學唱第一段。

A.請同學觀察一下，這首歌曲共有多少段?樂曲共有多少小節(jié)?(三段、16小節(jié))

B.今天我們就來學唱第一段。先聽老師范唱一遍，請你們輕聲的模仿。

D.把歌詞帶進去唱。

E.現(xiàn)在請思考：你覺得該用怎樣的聲音來演唱?表現(xiàn)了怎樣的心情?該用什么樣的速度演唱?(生：明快、活潑、速度稍快)

(歌曲雖是反映孩子們對舊社會痛苦生活的控訴，但曲調色彩明朗。唱時聲音要明快、活潑，速度稍快。第一段可以理解為“小毛頭”為了生活，每一天都希望買出更多的報紙，多賺點錢。這是一種天真活潑的想法，所以在演唱時要唱得天真活潑。)

F.教唱幾遍，每一遍都有不同的要求。

(5)鞏固歌曲：

①分組唱，把學生分為甲、乙兩組。

②分男女生唱。

③齊唱。

老師：今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受著父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。

啦啦啦!啦啦啦!

我是賣報的小行家，不等天明去等派報，一面走，一面叫，今天的新聞真正好，七個銅板就買兩份報。

啦啦啦!啦啦啦!

我是賣報的小行家，大風大雨里滿街跑，走不好，滑一跤，滿身的泥水惹人笑，饑餓寒冷只有我知道。

啦啦啦!啦啦啦!

我是賣報的小行家，耐饑耐寒地滿街跑，吃不飽，睡不好，痛苦的生活向誰告，總有一天光明會來到。

賣報歌課件【篇7】

各位老師：

大家好！

今天我說課的題目是《賣報歌》。本課選自人音版小學音樂二年級第四冊。首先說一下本節(jié)課我的設計理念：本課主要是以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現(xiàn)為基本理念，培養(yǎng)學生自信、有感情地演唱歌曲，生動的地表演歌曲內容，通過觀看圖片；聆聽小毛頭的故事，教師的范唱表演，為學生創(chuàng)設了情境，讓學生深刻感受到解放前舊社會這一

特定的而又遙遠的時期貧苦孩子的悲慘生活及他們對待這種生活的態(tài)度，學習他們在逆境中卻樂觀向上，積極進取的精神，并認識到應該珍惜今天的幸福生活，用樂觀向上的態(tài)度對待學習與生活。

一、說教材

1、教材分析：《賣報歌》是我國著名音樂家聶耳根據(jù)舊上海一個小報童的真實生活經(jīng)歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單月段結構。這三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時要進行不同的情感處理。

2、教學內容：本課內容主要是通過學習歌曲《賣報歌》，讓學生了解舊社會同齡孩子的悲慘生活，學習他們對待這種生活那種樂觀、向上、自信的生活態(tài)度。

3、教學目標：

（1）知識目標：創(chuàng)設特定的音樂情境，引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經(jīng)歷的感受。

（2）情感目標：培養(yǎng)學生能用心感受歌曲情感，學新小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的.生活態(tài)度。

（3）技能目標：通過歌曲情感的表現(xiàn)，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動中培養(yǎng)學生良好的合作、正確的評價能力。

4、教學重點：歌曲情感表現(xiàn)。

5、教學難點：準確掌握后十六分音符節(jié)奏型。

二、說教法：

本課我綜合使用創(chuàng)設情景法、歌曲接龍游戲法等教法與多媒體課件相結合，激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。

三、說學法：

1、體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經(jīng)歷及他對待這種生活那種樂觀向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學習小報童樂觀自信的對待每一天的學習與生活。

2、自主探究式學習法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現(xiàn)歌曲內容的演唱方法，培養(yǎng)學生對音樂的感受力與表現(xiàn)力。

四、說教學過程：

1、組織教學：師生互相有感情的問好。

2、創(chuàng)設情境，導入新課：

同學們，你們在街上是不是經(jīng)常會看到一些賣報紙的呀？都是一些什么樣的人呢？他們都是怎樣來賣報的呢？誰來模仿一下？（生自由模仿）接下來用高位置、輕快的聲音及拉長的音來用動聽的聲音模仿賣報的吆喝聲，進行發(fā)聲訓練，把生活中的聲音藝術化，然后教師以講故事的形式來介紹本課歌曲的創(chuàng)作背景及作者，把學生帶入解放前舊社會這個特定的環(huán)境當中，并設置一個疑問——真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對待悲慘生活的態(tài)度，是什么呢？用心聽了歌曲后就會感受到的，從而自然的引出歌曲《賣報歌》，使學生初步感受歌曲的內容及情感。 [設計思路]通過學生生活中對賣報生活的感受及模仿，再將生活中的聲音美化，成為動聽的聲音，使學生懂得音樂來源于生活，再用故事形式對比講述舊社會賣報童的生活，使學生能真實的感受《賣報歌》表現(xiàn)的的特定時期的真實生活——悲慘艱辛生活環(huán)境下保持的樂觀向上的生活態(tài)度，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。）

3、教師邊范唱邊表演，使學生進一步感受歌曲的內容、情感。學生感受到小報童是非常樂觀的，心情愉快的。教師再讓學生談談是怎樣從歌曲中感受到的，（旋律歡快活潑、速度中速稍快、聲音輕快的。）接下來再提出新的問題——樂觀的小報童又是怎樣看待自己這份賣報的工作呢？

4、再次完整聆聽歌曲。

請學生用歌曲中的歌詞按節(jié)奏讀出來。生讀出：

（1）我是賣報的小行家（打出課件）

（2）再鼓勵學生向小報童一樣自信的稱贊自己（拓展教學，發(fā)揮學生想象力）

（3）再讓學生發(fā)現(xiàn)這句節(jié)奏中比較活潑的節(jié)奏，講解后十六分音符，（打出課件）

（4）學生找出歌曲中有這個節(jié)奏型的一句歌詞，（打出課件）學生馬上對比出與上一句完全相同，接下來教師與學生互動，師讀上一句，生用相同的聲音，節(jié)奏讀下一句，（教師及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，正確糾正，象天明去是難點，可以讓節(jié)奏感強的學生準確示范，教師用有趣的語言（你把分開的兩個好朋友（明和去又送回到原來的位置，他非常感謝你，并豎起大拇指作稱贊狀）給以肯定并激發(fā)學生興趣及認真度，很快在快樂的氣氛中解決難點問題，為演唱歌曲做準備。）

[設計思路]（這一環(huán)節(jié)用靈活的方法，科學合理而有步驟的環(huán)節(jié)設計，富有童趣的語言將本課的難點后十六分音符節(jié)奏在輕松愉快的氛圍中準確掌握，并體現(xiàn)了延伸教學，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生發(fā)散思維）

4、學唱歌曲。

（1）自己讀詞。

（教師用設疑的方法把學生自然的帶入下一個環(huán)節(jié)，并吸引了學生的注意力?！靶笸扰蓤蠛笥肿鍪裁戳耍空埻瑢W們接著輕聲的把歌詞讀完整了走進他的生活感受一下吧”）

（2）學唱第一段歌詞，教會學生學習方法。

在這一環(huán)節(jié)中，我運用了靈活的教學方法，如師生接龍唱、自己指出難點學生之間共同幫助解決以及自己評價找出最合適的演唱方法等形式，激發(fā)了學生學習興趣，體現(xiàn)學生自主探究式學習，在歌曲情感處理上，體現(xiàn)了新課程的理念——注重學生對音樂的理解與感受，培養(yǎng)學生對音樂的表現(xiàn)力，讓學生通過自己對歌曲內容及情感的感受用合適的音色、速度、節(jié)奏、力度、表情、動作及打擊樂伴奏等來生動的表現(xiàn)，把小報童在街上奔跑賣報的情景生動的表現(xiàn)出來，并通過音樂實踐來評價是否準確，使學生積極參與其中，在愉快的實踐中獲取音樂知識，提高音樂技能，掌握歌曲的演唱方法。

（3）學唱二、三段歌詞。

在這一環(huán)節(jié)中我采用了對比感受的方法，在學生互相幫助共同學會歌詞后，讓學生根據(jù)歌詞所表現(xiàn)的情景，通過自己的感受，選擇與第一段歌詞不同的音色、速度、節(jié)奏、力度、表情、動作進行表現(xiàn)，體現(xiàn)出每段歌詞表現(xiàn)的不同情感，使學生能更加深刻的理解歌曲的特殊時期的特殊情感，學習小報童在逆境中那種樂觀、自信、向上的生活態(tài)度。達到本課的技能與情感目標。使學生的音樂技能真的得到提高。

（4）完整演唱歌曲。

這一環(huán)節(jié)我放手給學生展示的空間，學生興趣很高，積極投入音樂實踐中，課堂氣氛熱烈而又愉快。學生充分得到了美的感受。把歌曲表現(xiàn)的情感表現(xiàn)的很準確、很生動。充分表達了自己感受。

[整個歌曲學唱一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程的特點，培養(yǎng)了學生自主探究式學習，注重學生對音樂的感受與理解，注重學生在音樂實踐中音樂技能的培養(yǎng)，注重學生音樂的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。]

教師總結：

這一環(huán)節(jié)我讓學生明了本節(jié)課學到的內容，并聯(lián)系實際對學生進行了思想教育，在幸福的生活環(huán)境中應該懂得珍惜，并要學習小報童永樂觀、自信、向上的態(tài)度對待每一天的學習與生活。

賣報歌課件【篇8】

教學目標：

1.學習并掌握本課的生字新詞。

2.理解課文內容，了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

3.搜集關于“一？二八”的資料，了解人們當時的苦難生活。

教學重點：

學習并掌握本課的生字新詞。

教學難點：

理解課文內容，了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

教學過程：

一、導入新課

指名唱《賣報歌》。師：今天這節(jié)課，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。

二、講授新課

1.請大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。

1933年冬天的一個下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。

把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。

2.在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來?？墒窃诋敃r人們?yōu)槭裁催€要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

人們因為生活所迫，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。

3.默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。

循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動著手中的報紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

4.討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報？

家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報。

5.天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報。聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？

（1）給了小毛頭一點兒錢，但自己并不寬裕。

（2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

（3）一字一句教小毛頭唱。

三、課堂練習

學生說說《賣報歌》誕生的過程。

四、本課小結

我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會舊社會的苦難生活，我們應該珍惜今天幸福的生活。

五、課下作業(yè)

從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會？結合生活實際說說。

賣報歌課件【篇9】

各位評委、老師：

大家好！

今天，我說課的題目是小學音樂實驗教科書第四冊第二課《賣報歌》。

一、教材分析

《賣報歌》是一首膾炙人口的優(yōu)秀兒童歌曲,是我國著名音樂家聶耳根據(jù)舊上海一個小報童的真實生活經(jīng)歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。唱起來瑯瑯上口，優(yōu)美流暢。歌曲共有三段歌詞，這三段歌詞在演唱時要進行不同的情感處理。

二、教學目標

（一）、知識目標：創(chuàng)設特定的音樂情境，引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經(jīng)歷的感受。

（二）、情感目標：培養(yǎng)學生能用心感受歌曲情感，學習小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。

（三）、技能目標：通過歌曲情感的表現(xiàn)，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵學生創(chuàng)造性參與，發(fā)揮學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動中培養(yǎng)學生良好的合作、正確的評價能力。

三、教學重點：歌曲情感表現(xiàn)。

教學難點：準確掌握后十六分音符節(jié)奏型。

四、說教法

本課我綜合使用，創(chuàng)設情境法，歌曲接龍游戲法等教法與多媒體課件相結合，激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時充分利用形象的教學語言，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。

五、說學法

（一）、體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經(jīng)歷及

他對這種生活那種樂觀向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學習小報童樂觀自信的對待每一天的學習與生活。

（二）、自主探究式學習法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現(xiàn)歌曲內容的演唱方法，培養(yǎng)學生對音樂的感受力與表現(xiàn)力。

六、說教學過程

教學過程是教與學的關鍵，為了更好的完成教學任務，我針對學生的具體情況，運用美學中的“共感原理”遵循“循序漸進”的原則，為此，我使用了以下教學程序：

（一）、輕松進入課堂

為了充分體現(xiàn)音樂課的特點，我讓學生聽著優(yōu)美的音樂和老師一起編創(chuàng)律動，這樣既調整了情緒，又提高了學習興趣，再通過音樂化的語言進行師生問好這一環(huán)節(jié)，讓學生感到音樂老師和藹可親，音樂課真有趣。

（二）、識“行家”——引情

這一環(huán)節(jié)旨在為下面的情感教學做好鋪墊。同學們，知道“行家”是什么意思嗎？行家就是很在行，就是在某一方面很拿手然后通過學生的議論和老師的總結，讓學生深刻理解、明白行家的意思，知道了要想成為行家必須在某方面特別用心，特別花功夫，并要能得到大家的贊許和肯定。從而加深了學生的情感體驗。

（三）、說“行家”——激情

讓學生在“說”的過程中掌握難點節(jié)奏，并激發(fā)學生好學習、發(fā)展特長，希望他們不久的將來在某一方面也能成為人人羨慕的行家。

今天，老師給大家介紹一位行家，她是賣報的小行家，我通過給大家介紹行家，引出“ ”這一難點節(jié)奏，讓學生模仿一下老師剛才的讀法，學生在模仿中不知不覺就學會了難點節(jié)奏。 然后讓學生對行家進行編創(chuàng)， 如他是“彈琴的小行家”，“他是畫畫的小行家”，這樣既鞏固突破了難點節(jié)奏，又利于幫助學生更好的感知音樂作品， 使學生產(chǎn)生積極的情緒體現(xiàn)，喚起相應的情感。

（四）、議“行家”——動情

我讓學生想一想在舊社會賣報的小報童是怎樣賣報的，并讓學生模仿報童的叫賣聲。接下來我指導學生用高位置、輕快的聲音及拉長的音來模仿賣報的吆喝聲，進行發(fā)聲訓練，把生活中的聲音藝術化，然后教師以講故事的形式來介紹本

課歌曲的創(chuàng)作背景及作者，把學生帶入解放前舊社會這個特定的環(huán)境當中，并設置一個問題——真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對待悲慘生活的態(tài)度，是什么呢？用心聽了歌曲后就會感受到的，從而自然的引出歌曲《賣報歌》，使學生初步感受歌曲的內容及情感。

（五）、唱“行家” ——抒情

歌唱是學生抒發(fā)自己對音樂作品的理解與感悟的一種重要手段，為了更好的感受歌曲，我對歌曲進行了聲情并茂的范唱，并讓學生為我打節(jié)拍，然后我指導學生輕聲有節(jié)奏的朗讀歌詞，體會報童的生活。

在學唱時，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)，學唱一段歌詞，我教會學生學習方法，學生掌握好歌曲的旋律后我讓學生找出歌曲中的難點，學生之間相互解決、相互評價，然后找出最適合自己的演唱方法，激發(fā)學生興趣體現(xiàn)自主探究式學習。

第二環(huán)節(jié)，學唱二、三段歌詞，在這一環(huán)節(jié)我采用了對比感受的方法，在學生共同學會歌詞后，讓學生根據(jù)歌詞所表現(xiàn)的情境，通過自己的感受，選擇與第一段歌詞不同的音色、速度、節(jié)奏、力度、表情、動作進行表現(xiàn)。

第三環(huán)節(jié)，完整演唱歌曲，這一環(huán)節(jié)我放手讓學生展示的空間，學生興趣很高，積極投入音樂實踐中，把歌曲表現(xiàn)的情感表現(xiàn)得準確、很生動。既能唱出了歌曲的內涵，又使他們的心靈受到了美的滋潤和熏陶，達到了很好的藝術效果。

（六）、演“行家”——升情

學生掌握好歌曲后，單純的“唱”已不能將他內心情感表達出來，“演”于是成為一種很好的表現(xiàn)形式。我讓學生把自己想象成賣報的小行家，根據(jù)歌詞進行簡單編創(chuàng)。在集體演唱時，我會加入到學生當中，與學生一起享受那份快樂。

整堂課，“行家”既是 教學主線，又是情感主線，它一點點激起學生的興趣，又逐漸燃起學生的激情，它把握住了作品的情感脈絡，引導學生漸入佳境，行家從理性到感性，讓學生的情感有了質的變化，產(chǎn)生了作品美與心靈美的情感共鳴。

以上是我對這節(jié)課的教學分析與設計，敬請各位評委、老師指正。

賣報歌課件【篇10】

教學內容：

一、唱賣報歌

二、聽碼頭工人歌飛花歌

教學目的

1．通過學唱《賣報歌》使學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。指導學生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

2．認識降號及一個降號調各音的位置，通過視唱，模唱，初步熟悉一個降號調各音的位置。

3．介紹人民音樂家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。

重點難點

1．《賣報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啟發(fā)學生正確認識與表現(xiàn)音樂的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。

2．一個降號調各音位置。重點介紹聶耳創(chuàng)作思想，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會作用，讓學生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。

課前準備：掛圖，錄音機等。

教學課時：3課時

教學過程：

第一課時

一、組織教學

師生問好，檢查坐姿。

二、發(fā)聲練習

1=f2/4

5544|3322|1-|10|

yiyayiyayiya

簡介聶耳

：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海里一定閃現(xiàn)出一個個畫面，你仿佛看見什么？

總結：《國歌》原名《義勇軍進行曲》，是聶耳叔叔為電影《風云兒女》創(chuàng)作的主題歌。

今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。

板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳

繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）。看看有什么特點？哇，他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來為什么改名為聶耳呢？我們來聽個小故事。

（放錄音：聶耳的耳朵）

總結：聶耳的耳朵是平時練出來的。

四、學唱《賣報歌》曲譜

2、簡介報童“小毛頭”

3、欣賞歌曲錄音。

請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的

4、出示歌曲名稱。

簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現(xiàn)了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現(xiàn)了報童們對明天充滿了希望。

4、在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

找出相同句與不同句，貼上標記。唱一唱，每樂句的結尾音是否相同。

6、.難點訓練：

A、53532|132|

B、332|612|不能唱成332·1|612|

7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時指導糾正。

五、課堂小結，下課。

戲曲課件(匯編12篇)

俗話說，不打無準備之仗。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？以下是小編收集整理的“戲曲課件(匯編12篇)”，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

戲曲課件 篇1

活動目標

１、通過了解中國戲曲這種保守藝術，培養(yǎng)同學熱愛中華保守文化的感情，提高藝術修養(yǎng)。

２、了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國優(yōu)秀戲曲。

３、引導同學對舞臺藝術發(fā)生興趣，培養(yǎng)同學高雅的藝術情趣。

４、以了解中國戲曲為中心，培養(yǎng)同學的綜合語文能力。

活動準備

１、制定活動計劃；

２、師生收集相關資料；

３、教師制作教學課件；

４、指導排演戲曲唱段。

活動布置

設計四課時

１、第一課時，指導搜集資料：

⑴安排活動布置：讓同學明確整個活動的目的、要求。

⑵指導同學通過圖書館、網(wǎng)絡、社會調查等手段搜集有關中國戲曲的相關資料。

⑶同學分組，選定負責人，制定活動計劃，布置課外活動時間。

⑷教師要參與指導好活動計劃的制訂，協(xié)調人員布置、落實責任，指導搜集資料的具體方法。

２、第二課時，戲曲知識漫談：

本課時擬采用師生以佳賓訪談的形式進行。

⑴介紹下列戲曲知識：

①戲曲的起源和形成；

②幾種較常見的戲曲種類（京劇、越劇、豫劇、黃梅戲等）；

③京劇（行當、臉譜、唱腔）；

④戲曲名劇、名家等。

⑵戲曲名段賞析：

①京劇《玉堂春》（蘇三起解）；《鍘美案》（包龍圖打坐在開封府）；

②越劇《紅樓夢》（天上掉下個林妹妹）；

③黃梅戲《女駙馬》（誰料皇榜中狀元）；

④豫劇《花木蘭》（誰說女子不如男）等。

３、第三課時，戲曲知識競賽：

在前兩課時的基礎上，以小組為單位進行知識競賽。

競賽分必答題和搶答題兩類，基礎分１００分，每答對一題加１０分。根據(jù)答題成果記活動得分。

和：競賽題目

小組必答題：

第一組

１、與古希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱世界三大古老戲劇的劇種是：中國戲曲

２、享有“中國戲曲之母”雅稱的劇種是：昆?。ɡデ?/p>

３、我國戲曲的角色分為哪四大行當？（生、旦、凈、丑）

４、發(fā)源于湖北，發(fā)展壯大于安徽慶安一帶的戲曲劇種是：黃梅戲

５、京劇“四大名旦”是指：梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生：

第二組：

１、享有“東方歌劇”盛譽的中國劇種是：京?。?/p>

２、中國戲曲發(fā)展中“南戲”的形成是戲曲走向幼稚的一個標志，請問“南戲”發(fā)生于哪個年代？（宋代）

３、中國戲曲表示生活的基本手法是：虛擬，沒有實物的扮演

４、據(jù)統(tǒng)計，中國現(xiàn)有戲曲劇種大約是多少？（３６０多種）

５、“沒見過那五色的油彩愣往臉上畫”唱的是戲曲扮演中的一個什么特點？（臉譜）

第三組：

１、１７９０年，安徽的四大地方戲班先后進京獻藝，獲得空前勝利。后來他們兼收其他地方戲的精華，誕生了被稱為“國粹”的劇種是：京劇

２、戲曲扮演藝術有哪些技術方法？（手、眼、身、法、步）

３、京劇有哪兩種主要唱腔？（西皮、二黃）

４、“三五步行遍天下，七八人百萬雄兵”說的是戲曲扮演中成隊的隨從或兵卒在臺上表示大場景的演出特點，這些演員被稱為：龍?zhí)?/p>

５、到了十三世紀的金代，標明說唱藝術在文學上和音樂上都發(fā)展幼稚的作品是：董解元的諸宮調《西廂記》

第四組：

１、中國戲曲起源于哪幾種藝術形式？

（民間歌舞、說唱和滑稽戲）

２、中國戲曲主要采用哪些藝術手段表示人物的？

（唱、念、做、打）

３、起源于浙江嵊州一帶的劇種是：越劇

４、戲劇臉譜中的紅色代表的是：代表忠勇，含褒義

５、古代的滑稽戲是從“優(yōu)”發(fā)展而來的，在古代“優(yōu)”是指：古代帝王貴族的弄臣，專以諷刺調笑為職務

選答題：

１、說唱對戲曲發(fā)展的影響主要有哪兩個方面？

（說唱文學對劇本創(chuàng)作的影響，說唱音樂對戲曲唱腔的影響）

２、“從軍”是曹操創(chuàng)立的一種官職的名稱。魏晉南北朝多設置“從軍”一職，是一種相當縣一級的重要幕僚。著名詩人陶淵明和鮑照都做過“從軍”。從軍戲是唐代一種重要的戲劇形式。它是繼承古代的“優(yōu)”的滑稽戲謔、巧言善辯的保守發(fā)展而來的。扮演發(fā)展到由兩個角色，一個叫“從軍”，一個叫“蒼鶻”，請問：扮演中被戲弄的角色是：從軍

３、元雜劇是中國戲曲發(fā)展的黃金時代，發(fā)生了大量的優(yōu)秀劇目（今存一百多種）和優(yōu)秀劇作家，你能說出作家中最杰出的是誰嗎？

（關漢卿，被稱為中國的莎士比亞，一生寫有６０多個劇本，現(xiàn)存18種，有很高的國際影響。）

４、活動目標：感受戲曲魅力，體味戲曲韻味；在活動過程中聽說讀寫，培養(yǎng)語感，提高素養(yǎng)；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神。

活動形式

查找資料、訪問、收看電視、聽磁帶、知識競賽、討論、寫感想

活動準備

１、安排任務：

⑴查找資料或向音樂老師請教，了解中國戲曲的一般知識，如中國戲曲的劇種、劇目、淵源、流派、角色、臉譜，中國戲曲和西方戲劇的區(qū)別等；

⑵訪問當?shù)貏F專業(yè)人士或戲曲喜好者，了解當?shù)赜惺裁磻蚯推涮攸c。

⑶收看中央電視臺“梨園風景線”“曲苑雜談”等欄目或找戲曲磁帶、影碟、光盤，聽一些著名戲曲扮演藝術家的唱段或念白。把自身喜歡的段子推薦給大家，把精彩的唱詞抄在摘抄本上。

⑷向戲曲專業(yè)人士或戲曲喜好者學幾招或跟著電視、磁帶學唱幾句。

２、制題。準備獎品。

３、找一盤京劇、一盤黃梅戲磁帶，找一些臉譜，收集相關圖片。

４、制訂語文活動評價規(guī)范：同學參與活動的積極性；同學在活動中表示出來的探索精神、獨創(chuàng)精神和能力；同學對戲曲了解和研究的程度。

活動內容

第一課時

一、播放戲曲，營造氣氛

１、板書：中國源遠流長

２、開場白：今天，就讓我們一起走進中國戲曲的天地之中，去感受中國戲曲的迷人魅力，去體味中國戲曲的悠長韻味。

３、活動一：請兩組同學上臺，每組三人。分別播放或范唱一個段子，看誰學唱得最好，由同學舉手評出唱得最好的。掌聲鼓勵，給勝出者一個小禮物。（要唱得有板有眼，有聲有色，有滋有味。）

黃梅戲《天仙配》選段：樹上的鳥兒成雙對，／綠水青山帶笑顏，／你耕田來我織布，／你挑水來我澆園，／寒窯雖破能避風雨，／夫妻恩愛苦也甜，／從今不再受那奴役苦，／夫妻雙雙把家還。

京劇《玉堂春》選段：蘇三離了洪洞縣，／將身來到大街前。／未曾開言心內慘，／過往的君子聽我言：哪一位去往南京轉，／與我那三郎把信傳。／言說蘇三把命斷，／來生變犬馬我當報還。

豫劇《花木蘭》選段：劉大哥講（?。┰捓硖l說女子享清閑。／男子打仗到邊關，／女子紡織在家園。／白晝去種地，／夜晚來紡棉，／不分晝夜辛勤把活干，將士們才干有這吃和穿。／你要不相信（哪）請往這身上看，／咱們的鞋和襪，／還有衣和衫，／千針萬線可都是她們連哪?。性S多女英雄，／也把功勞建，／為國殺敵是代代出英賢，／這女子們哪一點兒不如兒男。

４、活動二：知識問答競賽。要求舉手回答。

⑴你知道中國的四大“國粹”是什么？（京劇、書法、國畫、中藥）

⑵中國最早的戲曲形式是什么？（宋雜?。?/p>

５、活動三：隨著社會生活的發(fā)展，電影、電視和影碟機的普和，流行文化在群眾生活中占據(jù)絕對主流的地位，中國保守戲曲藝術受到極大沖擊，正在一步步走向衰落。過去地方劇團非常普遍，現(xiàn)在紛紛關門或轉向；過去的戲迷到處都是，現(xiàn)在越來越少了。聯(lián)系我們家鄉(xiāng)的劇種，討論：

⑴中國保守戲曲是去，是留？

⑵中國保守戲曲如何解脫困境，獲得新生？

６、活動四：運用戲曲知識來研讀魯迅《社戲》中關于紹興社戲的描寫。

第１１６頁：“一個黑的長胡子的背上插著四張旗，捏著長槍，和一群赤膊的人正打仗。”鐵頭老生，“連翻八十四個筋斗”。這個黑的長胡子的演員外號叫什么？（鐵頭老生）是什么角色？（老生或須生，武生，武老生）屬于戲曲哪個行當？（生）他的黑臉代表什么？（猛智）背上插四張旗，表示什么？（插的旗越多，越……）連翻八十四個筋斗，說明什么？（說明……）

接著出場的'是一個小旦（相當于閨門旦）?！斑捱扪窖降爻薄Ｐ〉┦前缪菔裁吹慕巧?？（年輕女子、少女）你知道在戲曲舞臺上，誰善于塑造天真、活潑、熱情的少女形象？（荀慧生）

小旦進去了，“立刻”又出來一個很老的小生。小生是戲曲中扮演年輕男子的角色，怎么說“很老的小生”？──“我有些疲倦了”。

“忽而”，“一個紅衫的小丑被綁在臺柱子上，給一個花白胡子的用馬鞭打起來了?！背蠼?，俗稱什么？（小花臉）扮演什么角色？（滑稽人物）──“大家才又振作精神的笑著看”。

“老旦終于出臺了。”老旦是扮演什么的角色？（老年女子）“終于”，可見“我”對這一角色的什么態(tài)度？──“大家也都很掃興?！薄爱敵踹€只是踱來踱去的唱，后來竟在中間的一把交椅上坐下了?！暴ぉぁ拔液軗?，雙喜他們卻就破口喃喃地罵?！薄拔胰棠偷牡戎?，許多工夫，只見那老旦將手一抬，我以為就要站起來了，不料他卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱。”──“全船里幾個人不住的吁氣，期于的也打起呵欠來?！?/p>

我最愿意看的是什么？“一個人蒙了白布，兩手在頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精，其次是套了黃布衣跳老虎?！薄暗堑攘嗽S多時都不見?！蔽易钆碌臇|西──老旦卻出來了，還坐下了唱，唱到天明可能都唱不完。蛇精的臉譜應該是什么顏色？（銀色?！冻樧V》：“銀色的妖怪?！保?/p>

《社戲》結尾作者為什么說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了”？

７、活動五：認臉譜，唱臉譜。

第二課時

寫一寫：

把你看戲、聽戲、學戲過程中的感想或有趣的經(jīng)歷寫下來。

總結

這次“戲曲大舞臺”的活動同學們參與的積極性很高，對我們中國的戲曲有了更多的了解，我相信，這次活動后，同學們會更加熱愛我們絢爛的中華文化。

戲曲課件 篇2

教學設想

黃梅戲

豫劇

潮劇

⑶戲名競猜題：

聽黃梅戲《天仙配》片段，猜劇名劇種。

播放潮劇《桃花過渡》的畫面片斷，猜劇名劇種。

2、展示臉譜

每組各派一名同學上臺將自己所繪制的臉譜展示出來，臺下的同學根據(jù)臉譜的顏色（紅、黑、綠、白）以搶答的形式說明它所代表的意義。（紅臉：赤膽忠心黑臉：忠耿正直綠臉：俠骨義腸白臉：陰險奸詐）

3、一試身手

俗話說：“臺上三分鐘，臺下十年功。”今天我們也有一試身手的機會，模仿兩個潮劇中比較有特色的特技動作，看看自己能否在較短時間里學會戲曲的表演技巧？每組請一位同學。

⑴身段模仿：

“皮影步”，潮劇丑角模仿皮影人物的動作特征，手足擺動總是扳直左右擺動。

⑵扇子特技：

“輪轉扇”，食指夾扇，翻動扇腰成水平面輪轉。

4、劇情串講

請四名同學將自己熟悉的某一出潮劇的故事情節(jié)用生動的語言改成小故事并講述出來。看誰講得生動具體？

二、戲曲名段欣賞，感受戲曲詩、樂、舞相結合的藝術魅力

欣賞越劇《紅樓夢》的演唱片斷，感受戲曲的音樂美和唱腔美。

欣賞潮劇《荔鏡記》的戲文片斷，領會傳統(tǒng)戲文的詩意美。

欣賞京劇《三岔口》片斷，體會中國戲曲如何通過虛擬的動作表演收到出神入化的藝術效果。

欣賞潮劇《辭郎洲》片斷，感受戲曲舞臺上的千軍萬馬、百萬雄兵的氣勢，認識“跑龍?zhí)住钡暮x。

三、我也唱潮劇

（請兩名喜歡潮劇的同學上臺演唱潮劇片段。）

四、潮劇發(fā)展之我見

（由于本節(jié)課沒有進行實錄，所以學生的發(fā)言是經(jīng)過整理的。）

生1：我不喜歡潮劇，它節(jié)奏太慢，不如流行歌曲有節(jié)奏，有動感，但是我對今天關于潮劇的學習活動很感興趣。

生2：我覺得應該把潮劇推銷出去，不應該只在潮汕地區(qū)發(fā)展，這樣前途才是光明的。

生3：辦一本有關潮劇的雜志，讓外面的人更全面地認識了解潮劇。

生4：我覺得要提高潮劇的表演水平，像京劇一樣有“絕活”，這樣我們就可以對外樹立自己獨特的形象。

生5：即使我們都喜愛流行歌曲，但也不能忘記我們的傳統(tǒng)文化，它是祖祖輩輩們留下來精華。

教師點評：由于時間有限，關于潮劇發(fā)展去向的討論只能暫告一段落。正像剛才同學講的，潮劇是我們本土文化的奇葩，我們要呵護它，不能讓它在我們手上凋謝。過去我們的長輩們以聽戲作為生活樂趣所在，而現(xiàn)在我們卻讓流行歌曲取代了它的位置。外國人特地跑到中國學戲，我們卻對它不屑一顧，京劇都如此，潮劇更不用說了。其實當我們擁有豐富的戲曲文化知識，我們對戲曲的鑒賞水平也相應提高，我們自然會喜歡戲曲這一傳統(tǒng)文化的瑰寶。當前潮州正在創(chuàng)辦中國優(yōu)秀旅游文化城市，發(fā)展潮州地方文化的優(yōu)勢項目是重點，我們也有責任和義務推廣潮劇，讓這朵奇葩繼續(xù)綻放。

五、結束曲

全班齊唱《唱臉譜》。

六、布置作業(yè)

（兩題任選一題）

1、搜集和欣賞某一出潮劇的戲文，試著將其情節(jié)改成一個小故事，寫成一篇小作文。

2、欣賞某一段潮劇戲文，試著寫一段鑒賞文字，談談你讀后的感受。

總結反思

本節(jié)活動課為《戲曲大舞臺》，編者的目的是希望學生能樹立“大語文”的學習觀念，明確語文應該存在于更廣泛的社會生活當中，語文課也不再是單純的讀寫練。據(jù)活動前的調查發(fā)現(xiàn)，全班共60人，喜歡戲曲的只有5個，會唱的同學幾乎沒有，結果并不理想，開展活動難度也加大了。而傳統(tǒng)戲曲的范圍比較廣闊，為了使學生有的放矢，更容易形成自己的觀點看法，我把本節(jié)課的重點設置在親近家鄉(xiāng)戲上，目的是想讓學生搜集到有價值的第一手資料，學生也在對資料的整理和歸納基礎上，加深了對地方戲曲潮劇的認識和了解，基本實現(xiàn)了新課程標準讓學生自主、合作、探究學習的要求。以下是我在活動過程中的幾點體會：

1、以家鄉(xiāng)戲為中心開展活動是否偏離了活動的主題和要求？我個人認為家鄉(xiāng)戲是地方劇種，是地方文化的一個分支。潮汕地區(qū)有著悠久的歷史文化，立足地方文化，了解地方文化，從地方文化中汲取養(yǎng)分，才能對傳統(tǒng)文化形成正確的價值觀。學生透過潮劇這個小窗口，看到的就是一個多彩多姿的世界。

2、本節(jié)課是語文課嗎？本節(jié)課學的是戲曲，好像無法跟語文掛鉤。其實新課標改革注重學生的情感體驗和價值取向。戲曲屬于語言文化，欣賞經(jīng)典戲文有利于培養(yǎng)學生的審美能力，改寫戲文也能提高學生的文字組織能力和語言表達能力，所以這節(jié)課是將課堂教學與實踐活動結合起來的一種嘗試。

活動證明，多開展類似的活動，讓學生多參與社會文化調查，可以激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的實踐能力，開掘他們的潛能。學生在搜集整理資料時，也提高了自己對原始材料的提煉和總結能力。

戲曲課件 篇3

學習目標：

1、初步識記并積累戲曲文化知識，如幾種主要地方戲的名稱、特色和京劇的臉譜知識、行當?shù)取?/p>

2、利用多媒體欣賞戲曲名段，說一說戲曲文化的魅力，接受一點傳統(tǒng)文化的熏陶。

3、探討青少年對傳統(tǒng)戲曲的態(tài)度，針對問題提出應對措施。

學生課前活動：

1.自主閱讀教材，同學間分組合作查找資料，通過書籍、網(wǎng)絡等渠道了解中國戲曲的一般知識。

2.訪問劇團專業(yè)人士或戲曲愛好者，了解戲曲文化知識和我們家鄉(xiāng)的地方戲。

3.調查青少年對戲曲的態(tài)度，以及應對措施。

課堂教學過程：

一. 導語

課堂調查學生對戲曲的了解程度，引入：

中華文化博大精深，源遠流長，包括歷史悠久的戲曲文化。我們可以欣賞河南豫劇的淳樸厚實，此外，在戲曲上，還有京劇的雍容典雅，越劇的輕柔婉轉，梆子戲的高亢悲涼，今天，就讓我們走進民族文化的瑰寶----戲曲天地中，去品味它悠長的韻味吧！

二、在這節(jié)課上，我們要達成的學習目標是（見上述學習目標），學生齊讀。

三.賽一賽，積累戲曲常識

1、賽一賽

（1）課前，你們在前幾天的自主學習活動中，一定搜集到很多有關戲曲的資料，了解了戲曲的一些常識吧。下面我們就檢測一下，檢測分必答題和搶答題，必答題分組進行，搶答題誰最先舉手作答并回答正確，就可為本組掙分，最后評出評出優(yōu)勝組，給予小小的獎勵；每題10分，現(xiàn)在大題開始。（大屏幕顯示）

必答題有兩輪，搶答題有兩輪：

必答題（每題10分）：第一輪 第一組題

1.被稱為“中國戲曲之母”的劇種是哪個劇種？（昆?。?/p>

2.中國戲曲起源于哪些形式？（民間歌舞、說唱、滑稽戲）

3.與希臘的悲劇、印度的梵劇合稱為世界三大古老戲曲的劇種是什么？（中國戲曲）

第二組題

v 1.全國現(xiàn)有的戲曲劇種大約有多少？（360多種）

v 2.享有“東方歌劇”盛譽的是哪個劇種？（京?。?/p>

v 3.戲曲表演藝術有哪些技術方法？（手、眼、身、法、步）

必答題：第二輪（連線題）

第一組題

昆劇 芬芳的泥土氣息

京劇 濃濃的河南特色

黃梅戲 中國戲曲之母

豫劇 東方歌劇

第三組題

梅派 A.天真、活潑、熱情的少女形象，具柔媚嬌婉的風格

程派 B.以氣與力取勝，有陽剛之美，具剛健婀娜風格

荀派 C.善良、溫柔、華貴、典雅而具正義感的古代婦女

尚派 D.遭遇悲慘，具有外柔內剛性格的中下層女性

搶答題（每題10分）第一輪

判斷正誤

1、中國戲曲起源于民間歌舞、說唱、滑稽戲。（正確）

2、 我國戲曲講究 “唱念做打”四種藝術手段和“手眼身法步”五種技術方法來表現(xiàn)人物。（正確）

3、戲劇表現(xiàn)于生活的基本手法是虛擬——沒有實物的表演。（正確）

4、京劇稱為“中國戲曲之母”。（錯誤）

搶答題：第二輪

看圖片辨劇目（略）

優(yōu)勝組老師給予小小的獎勵。

2、問一問

由大屏幕看圖片猜劇目引入，在所有戲曲中，影響力最大的劇中是什么？（學生答：京劇）提到京劇，就不能不提京劇和其他戲曲的最大的區(qū)別，那就是臉譜。下面，讓我們來判斷一下，京劇演員臉上五顏六色的臉譜代表什么。

出示臉譜圖片，學生探討，并總結臉譜特征：

簡單地講，紅臉含有褒義，代表忠勇；

黑臉為中性，代表猛智；

藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；

黃臉和 白臉 含貶義，代表兇詐；

金臉和銀臉 是神秘，代表神妖。

3、猜一猜

大屏幕上出示臉譜圖片，學生猜猜他們分別是什么性格，代表人物是誰。

4、聽一聽

熱鬧之后，請大家靜靜地欣賞戲曲。

學生通過多媒體欣賞戲曲名段《蘇三起解》、《誰說女子不如男》。

5、想一想

也可以小組討論，各抒己見：

1、我國的傳統(tǒng)戲劇究竟該去，還是該留？為什么？

2、我們?yōu)槭裁床荒芟駸釔哿餍幸魳纺菢訜釔蹜蚯?？我們的傳統(tǒng)戲劇應該怎樣擺脫困境，重獲新生？

（學生發(fā)言）同學們都認為戲曲應該存在下去，并為此提出了寶貴的意見，那么，河南電視臺有個欄目做到了讓戲曲發(fā)揚光大的重任（學生答：梨園春）。自從這個欄目開辦以來，全國各地興起了唱戲的熱潮，這些面孔相信大家都很熟悉（出示梨園春小擂主的照片），尤其是孔瑩，先后帶巴西、悉尼等地演出，讓戲曲的魅力發(fā)揚到了海外，讓越來越多的外國人了解進而喜歡中國戲曲。下面，讓我們共同欣賞《唱臉譜》，看看外國人眼中的戲曲是什么樣子。（播放FLASH《唱臉譜》）

6、寫一些

一節(jié)課馬上結束了，這節(jié)課我們學到了什么呢？請大家書面總結一下，20個字左右即可。（挑一組同學代表發(fā)言）

四、老師總結

由于戲曲藝術博大精深，僅僅靠這次語文課實在無法從語文的角度領略其全部內涵。課堂是有限的，而語文學習的空間卻是廣闊的。希望大家能夠走出課堂，走向生活，去進一步感受戲曲文化的無窮魅力！

最后有兩句話和大家共勉：關注傳統(tǒng)文化，關注中國戲曲！

戲曲課件 篇4

綜合性學習《戲曲大舞臺》教學設計

活動目標：

1．初步了解中國戲曲，積累戲曲文化知識，如幾種主要地方戲的名稱、特色和京劇的臉譜知識、行當?shù)取?/p>

2．欣賞戲曲名段，感受戲曲文化的魅力，接受一點傳統(tǒng)文化的熏陶，提高藝術修養(yǎng)。

3．運用語文知識賞析精彩唱詞，積累語文知識，提高語文素養(yǎng)。

學生課前活動：

1.自主閱讀教材，同學間分組合作查找資料，通過書籍、網(wǎng)絡等渠道了解中國戲曲的一般知識。

2.訪問劇團專業(yè)人士或戲曲愛好者，了解戲曲文化知識和我們家鄉(xiāng)的地方戲。3.觀看戲曲VCD影碟、模仿學唱一兩個戲曲片段。

4.搜集幾段精彩唱詞，體會唱詞的語言特色，把自己對唱詞的理解與同伴交流。

課堂教學過程：

一.導語

中華文化源遠流長，五千年的民族文化猶如一條燦爛的長河。在這條長河中，戲曲堪稱一道亮麗的風景線，迷住了中華兒女，迷住了世界上所有對中華文化所鐘情的人。同學們，今天老師帶你們走進戲曲大舞臺，一同欣賞這道美麗的景觀，領略戲曲文化的魅力，從語文的角度去感受它博大的內涵，品味它悠長的韻味。

二.看戲聽戲，積累戲曲常識 1.說一說

（1）課前，我們在一個多星期的自主學習活動中，對戲曲肯定有了一些了解吧。下面咱們首先看一看什么是戲曲？戲曲包含哪些因素？

（2）教師總結：戲曲是我國傳統(tǒng)的舞臺藝術表演形式，它包含了文學、音樂、舞蹈、美術、雜技等多種因素，以音樂和舞蹈為主要表現(xiàn)手段。請注意戲曲里的文學因素，如果沒有文學因素，那么我們今天就不可能走進戲曲天地了。2.戲曲常識搶答（不用舉手，直接站起來回答）

① 戲曲的角色分為哪些“行當”？（生、旦、凈、丑）

② 戲曲采用哪些“藝術手段”表現(xiàn)人物？（唱、念、做、打）③ 戲曲表現(xiàn)人物的五種“技術方法”？（手、眼、身、法、步）④ 戲曲表現(xiàn)生活的基本特點是什么？（虛擬－－沒有實物的表演。⑤ 京劇四大名旦是哪幾位？（梅蘭芳、程硯秋、荀慧生、尚小云）⑥ 享有“中國戲曲之母”雅稱的是什么劇？（昆?。?被稱作“東方歌劇”的是什么劇種？（京?。?請說出你從電視中看到的戲曲專題節(jié)目的名稱。（九州大戲臺、戲苑百家、戲曲采風、名段欣賞、梨園風景線、曲苑雜談等。）

師明確：梨園的由來是這樣的，據(jù)說唐玄宗曾教樂工、宮女在“梨園”演習音樂舞蹈。后來人們就用梨園做為戲院或戲曲界的別稱。

3.看一看，猜一猜

（1）戲曲在反映社會生活和傳承民族文化方面起著重要的作用，一些歷史故事、民間傳說、文學故事，都是通過戲曲廣為傳播的（如花木蘭、白蛇傳、空城記）。我們的祖國地域廣闊，各民族各地區(qū)的文化異彩紛呈，為了更好的傳承文化，適應人們的文化需求，不同的戲曲種類便應運而生。同學們知道有哪些戲曲劇種類嗎？（學生發(fā)言。昆劇、京劇、豫劇、越劇、評劇、黃梅戲、川劇、呂劇、皮影戲、二人轉??）

（2）據(jù)不完全統(tǒng)計，我國有360多個地方劇種，可以說“一方水土，造就一方戲曲”。每個地方的戲曲，都具有自己獨特的地域文化風情。下面咱們一起來觀看幾則戲曲片段，然后說一說它們各屬于哪個戲曲種類？你對這個劇種有哪些了解？

①播放京劇《四郎探母》片段（視頻）

a.學生說說對京劇的了解。（京劇是在北京形成的戲曲劇種之一，至今已有將近二百年的歷史。京劇的前身是徽劇，它的形成源于“四大徽班”進京，因形成于北京而得名。它是在徽戲和漢戲的基礎上，吸收了昆曲、秦腔等一些戲曲劇種的優(yōu)點和特長逐漸演變而形成的。京劇表演成熟、唱腔雍容華美，被譽為“國粹”、“國劇”。)b.說起京劇，不能不提到臉譜?！澳俏迳挠筒抒锻樕袭嫛薄＃ù笃聊怀鍪靖鞣N臉譜）

c.臉譜的作用是什么呢：臉譜是將戲曲人物類型化的一種手段。在演員的臉上涂上某種顏色以象征這個人物的性格和品質，這真是一種特殊的語言和文化！那么，不同色彩的臉譜分別代表什么呢？（大屏幕依次顯示白、紅、黑、黃、藍色臉譜學生用一兩個詞來分別概括其含義和代表人物的性格特點。）

（白臉的曹操——陰險狡詐；紅臉的關公——忠心耿耿，很英勇；黑臉的張飛——勇猛，魯莽；典韋這個人物同學們不太熟悉，他是三國時的一員大將，黃色的臉譜通常代表英勇善戰(zhàn)；同學們雖然對竇爾敦不了解，可大家在美術書上見過綠臉的程咬金，他們都是綠林好漢，大家猜猜，他們的性格、品質是怎樣的？－－豪爽俠義。）

d.臉譜是不是很神奇呀！用不同的色彩表現(xiàn)不同的人物，這也給我們一個啟示：我們平時描寫人物時也要注意觀察，寫出特點，可不能千人一色，萬人一面?。?/p>

②播放黃梅戲《天仙配》片段（視頻）發(fā)源于湖北黃梅縣，發(fā)展于安徽安慶一帶。唱腔悠揚委婉，優(yōu)美動人，表演上載載舞歌，生活氣息濃厚，深受廣大觀眾的歡迎。③豫劇《花木蘭》片段（視頻）

豫劇又稱河南梆子，曲調高亢有力。你知道豫劇著名的演員是誰嗎？（常．．．．．香玉、小香玉）

④評劇《花為媒》片段（視頻）

a.引導學生談自己所知道的家鄉(xiāng)的評劇基礎上教師補充:評劇 是全國有影響的地方劇種之一。形成于唐山，主要流行于河北、天津、北京、遼、吉、黑。以唱工見長，吐字清晰，唱詞淺顯易懂，演唱明白如訴，表演生活氣息濃厚，有親切的民間味道。

b.列舉熟悉的劇目：如《劉巧兒》《楊三姐告狀》、《小女婿》（3）小結：不同的劇種的特點，最突出的表現(xiàn)在語音、音樂和唱腔上的區(qū)別。

三.欣賞名段，感受戲曲魅力

人們一般說“聽戲”，而不是說“看戲”，看見欣賞戲曲主要靠聽覺。下面我們一起來欣賞兩段戲曲名段，來感受一下戲曲的魅力。

1.現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段：窮人的孩子早當家 2.黃梅戲片段：天女散花 四.賞析戲文，品味語言之美

戲曲之所以受到人們的喜愛，除了它貼近民眾、雅俗共賞，富有韻味和地方特色的唱腔，還在于它精練優(yōu)美的戲曲語言。每一段唱詞都是一首優(yōu)美的詩，仔細品味唱詞會別有一番風味。請看下面這一段：（大屏幕顯示唱詞）

（一）《西廂記·長亭送別》（王實甫）

碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。恨相見得遲，怨歸去得疾。

柳絲長玉驄（cōng）難系，恨不得倩疏林掛住斜暉。馬兒迍迍(zhūn)的行，車兒快快的隨。恰告了相思回避，破題兒又早別離。

聽得道一聲“去也”，松了金釧（chuàn）；

遙望見十里長亭，減了玉肌。此恨誰知？

（1）這段唱詞描寫的是一個怎樣的情景呢？（寫的是離情別緒，鶯鶯與張生依依惜別的情景）

（2）這段唱詞哪些地方寫得好？

（a.以秋天之景，寫離人之情，渲染出纏綿哀婉的氣氛。b運用聯(lián)想和夸張的寫法表現(xiàn)出鶯鶯與張生分別時的復雜心情。）

（二）這樣的好書記人人夸不夠(京劇《龍江頌》選段)自從大壩筑成后，咱水英更加忙不休。

她帶領群眾苦戰(zhàn)三千畝，廢寢忘食抱病操勞奪豐收。你整天自留地上來奔走，她日夜大田插秧熱汗流。你只知伸手要補救，她千方百計自力更爭生上游。你只怕江水淹到家門口，她為筑壩帶頭跳水截江流。這樣的好書記人人夸不夠，你思一思，想一想，你胡言亂語多荒謬，難道不害羞？ ．．．．．．．．．．．．．．．(對比、排比、反問)天上掉下個林妹妹

似一朵輕云剛出岫

只道他腹內草莽人輕浮

卻原來骨格清奇非俗流

嫻靜猶如花照水

行動好比風扶柳

眉梢眼角藏秀氣

聲音笑貌露溫柔

眼前分明外來客

心底卻似舊時友 六.總結與評價

1．請幾名同學談談這次綜合性學習的收獲。（老師予以評價）

2．結語：隨著流行歌曲的火爆、影視文化的傳播，很多同學喜愛聽流行音樂，什么趙薇、周杰倫、F4??，很少接觸戲曲，總認為戲曲特沒勁：咿咿呀呀唱半天，根本聽不懂唱什么，不像《兩只蝴蝶》那樣受人喜歡。其實，戲曲作為一種民族文化能經(jīng)得住歷史的考驗而保存到今天，必然有它獨特的魅力，連老外都喜歡。因此，作為中華兒女，我們在追求流行的同時，可千萬不要遺忘了我們民族文化中最寶貴的東西－戲曲。

由于戲曲藝術博大精深，僅僅靠這次語文課實在無法從語文的角度領略其全部內涵。課堂是有限的，而語文學習的空間卻是廣闊的。希望大家能夠走出課堂，走向生活，去進一步感受戲曲文化的無窮魅力吧！3．學生齊唱《說唱臉譜》。

戲曲課件 篇5

一、開篇語

中國的戲曲，源遠流長，有著鮮明的民族風格，是人們喜聞樂見的文藝形式。全國許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩紛呈。每個地方的戲曲，又具有自己獨特的地域文化風情，如京劇的雍容華美，昆劇的電壓精致，梆子戲的高亢悲涼，越劇的輕柔婉轉，可以說一方水土早就以方戲曲。今天，就讓我們走進民族文化的瑰寶──戲曲天地之中，去感受她博大的內涵，去品味它悠長的韻味吧！

二、京劇知識賽

我國的戲曲，歷史悠久，種類繁多。據(jù)統(tǒng)計，全國現(xiàn)有的戲曲劇種類約有三百六十多種，傳統(tǒng)劇目數(shù)以萬計。很多劇種，都有其獨特的演變過程。如大家都知道的京劇，就是由安徽的徽調和湖北的漢調就昆曲、秦腔糅合發(fā)展而來的；東北的吉劇，是由民間說唱藝術二人轉衍化而來的。

我國的戲劇和西方戲劇不同，他有自己獨特的審美觀念和表演體系。比如我們經(jīng)常在戲里看見的大花臉，那就是戲曲中的一個行當。戲曲劇種人物由生、旦、凈、丑等不同行當來充任。表演上也有中國傳統(tǒng)美學的寫意特點，比如用幾個跑龍?zhí)籽輪T代表千軍萬馬，舞臺上開門關門等也往往用虛擬的動作來表現(xiàn)。

我國的戲曲，真是幾天幾夜也說不完。

三、中國戲曲的主要特點

1、戲曲經(jīng)過無數(shù)代藝人的不斷豐富探索與發(fā)展，形成了自身顯著的特點。

2、戲曲的角色分為生旦凈丑四大行當，每一種行當又有細致的進一步分工。

生

生是出了大花臉以及丑角以外的男性角色的統(tǒng)稱。里面又分為老生（須生）、小生、武生、娃娃生。

旦

旦是女性角色的統(tǒng)稱，內部又分為正旦、花旦、閨門旦、武旦、老旦、彩旦（搖旦）。

凈

凈，俗稱花臉，大多是扮演性格、品質或相貌上有些特異的男性人物，化裝用臉譜，音色洪亮，風格粗獷。凈又分為以唱功為主的大花臉，如包拯；以做功為主的二花臉，如曹操。

丑

丑，扮演戲劇角色，因在鼻梁上磨一小塊白粉，俗稱小花臉。

四、主要戲曲劇種簡介

1、昆劇──中國戲曲之母

昆劇，亦稱昆曲，產(chǎn)生于明代嘉靖、隆慶年間的江蘇昆山。迄今已有四百多年的歷史。明、清之際，它成為全國最大的劇種，主宰劇壇二百余年。我國現(xiàn)存歷史較長的地方劇種，幾乎都受過昆劇藝術的影響，因此有中國戲曲之母的雅稱。

2、京劇──東方歌劇

京劇是地地道道的中國國粹，因形成與北京而得名，但他的源頭要追溯到集中古老的地方喜劇。1790年，安徽的四大地方戲班──三慶班、四戲班、春臺班、和春班──先后進京獻藝，獲得空前成功?；瞻喑砼c湖北的漢調藝人合作演出，于是，一種以徽班調二簧和漢調西皮為主，監(jiān)守昆曲、秦腔、梆子等地方戲精華的新劇種誕生了，這就是──京劇。在二百多年的發(fā)展歷程中，京劇在場次、念白集資運上越來越北京化，使用的二胡、京胡等樂器，也融合了多個民族的發(fā)明，終于成為一種成熟的藝術。

京劇被稱作為東方歌劇，是因為他和歌劇都是及歌唱、舞蹈、音樂、美術、文學等于一體的特殊劇形式，在形式上極為類似；同時，在各自不同的文化背景中，他們都獲得了經(jīng)典性的地位。

3、黃梅戲──芬芳的泥土氣息

黃梅戲發(fā)源于湖北黃梅縣，發(fā)展壯大與安徽安慶一帶。他是由民間的山歌小調發(fā)展而成的。去掉悠揚婉轉，優(yōu)美動人，具有芬芳的泥土氣息，深受各地人民群眾喜愛。

五、京劇旦角流派

1、梅派：由梅蘭芳創(chuàng)立。梅蘭芳畢生追求藝術的最高境界，用自己的表演創(chuàng)造出大量的善良、溫柔、華貴、典雅而具有正義感的古代婦女形象。

2、程派：由程硯秋創(chuàng)立。主要以深邃曲折的唱腔，通過嫻靜的凝重的舞臺形象表現(xiàn)古代女性，尤其善于塑造遭遇悲慘、具有外柔內剛性格的中下層女性。

3、荀派：由荀慧創(chuàng)立。善于塑造天真、活潑、熱情的少女形象，具有柔美較晚的風格。

4、尚派：由尚小云創(chuàng)立。以剛健婀娜為特有風格，唱、念、做、打均不尚纖巧。

六、京劇臉譜

紅臉──褒義──忠勇

黑臉──中性──猛智

藍臉和綠臉──中性──草莽英雄

黃臉和白臉──貶義──兇詐

金臉和銀臉──神秘──神妖

臉譜起源于上古時期的宗教和舞蹈面具，今天許多地方戲中都保留了這種傳統(tǒng)。

七、精彩唱段

1、黃梅戲

樹上的鳥兒成雙對，／綠水青山帶笑顏，／你耕田來我織布，／你挑水來我澆園，／寒窖雖破能避風雨，／夫妻恩愛苦也甜，／從今不再受那奴役苦，／夫妻雙雙把家還。

2、京劇

蘇三離了洪洞縣，／將身來在大街前。／未曾開言心內慘，／國往君子聽我言：／哪一位去往南京轉，／與我那三郎把信傳。／言說蘇三把命斷，／來生變犬馬我當報還。

3、豫劇

劉大哥講（?。┰捓硖l說女子享清閑。／男子打仗到邊關，／女子紡織在家園。／白天去種地，／夜晚來紡棉，／不分晝夜辛勤把活干，／將士們才能有著吃喝穿。／您要不相信（哪）請往這身上看，／咱們的鞋和襪，／還有衣和衫，／千針萬線可都是她們連哪?。性S多女英雄，／也把功勞建，／為國殺敵是代代出英賢，／這女子們哪一點不如男兒？

八、小議京劇

九、向你推薦

戲曲課件 篇6

活動目標：

1．了解中國戲曲的有關知識；

2．了解賞析戲曲的方法；

3．學會搜集和整理資料；

4．培養(yǎng)學生熱愛中國戲曲的感情和振興國粹的責任感。

活動重難點：

1.學生能通過各種途徑搜集資料，并能整理資料。

2.學生通過資料的搜集，了解中國戲曲的基本知識，提高自身的人文素養(yǎng)。

課時安排：

三課時

活動準備：

1．課前指導學生通過各種途徑搜集有關戲曲的資料，感受戲曲的魅力?？梢匀D書館查閱，也可以上網(wǎng)查閱。平時在家多聽聽戲曲，看看戲曲表演，和長輩聊聊戲曲方面的知識，然后把搜集到的資料進行分類整理。

2.把學生分成三組，每組推選—組長，準備戲曲知識擂臺賽，欣賞和表演戲曲，辨識臉譜，討論寫作。

3.教師準備好多媒體課件和設備，沒條件的學?？梢詼蕚浜娩浺魴C、戲曲磁帶、投影儀。

活動過程：

資料助讀：

1、中國戲曲劇種：據(jù)不完全統(tǒng)計，我國各民族地區(qū)的戲曲劇種，約有三百六十多種，傳統(tǒng)劇目數(shù)以萬計。比較流行著名的劇種有：京劇、昆劇、越劇、豫劇、黃梅戲、評劇、粵劇、廬劇、徽劇、淮劇、滬劇、呂劇、湘劇、河南墜子、河北梆子、湖南花鼓戲、淮北花鼓戲、梅花大鼓、梨花大鼓、京韻大鼓、西河大鼓、評彈、單弦、山東快書、山東琴書等五十多個劇種，尤以京劇流行最廣，遍及全國，不受地區(qū)所限其中京劇、越劇、黃梅戲、評劇、豫劇為五大戲曲劇種。

2、中國戲曲特點：戲曲的角色分為生旦凈丑四大行當，每一種行當內又有細致的進一步分工。我國戲曲的又一特點是“虛擬──沒有實物的表演”，我國戲曲講究用“唱念做打”四種藝術手段和“手眼身法步”五種技巧法來表現(xiàn)人物。另外，戲曲中的唱腔、龍?zhí)?、臉譜、服飾以及演出場地所涉及的露臺、廟臺、舞臺等也都有它們特殊的韻味。

3、主要戲曲劇種簡介：昆曲，又稱“昆腔”，是一種古老的戲曲劇種，有“中國戲曲之母”的雅稱。它源于江蘇昆山，明中葉后開始盛行，當時的傳奇戲多用昆曲演唱。除了保持早期昆曲特色的南昆外，還在全國形成許多支脈，如北方的昆弋、湘昆、川昆等。昆曲的風格清麗柔婉、細膩抒情，表演載歌載舞、程式嚴謹，是中國古典戲曲的代表。

黃梅戲發(fā)源于湖北黃梅縣，發(fā)展壯大于安徽安慶一帶。它是由民間山歌小調發(fā)展而成的，曲調悠揚委婉，優(yōu)美動人，具有芬芳的泥土氣息，深受各地人民群眾的喜愛。代表曲目有：《天仙配》、《女駙馬》等。

豫劇原稱河南梆子，也叫河南高調.是在河南地方小曲的基礎上，吸收秦腔、蒲州梆子等形成的新劇種，至今已有三百年歷史，流行于河南和鄰近各省。聲腔分豫東調、豫西調兩大流派。豫東調以開封、商丘為中心，男聲高亢，女聲活潑，擅長表演喜劇。豫西調以洛陽為中心，男聲蒼涼悲壯，女聲委婉纏綿，擅長表演悲劇。代表曲目有：《穆桂英掛帥》、《花木蘭》等。

京劇是地地道道的中國國粹，因形成于北京而得名。1790年，安徽的四大地方戲班——三慶班、四喜班、春臺班、和春班——先后進京獻藝，獲得空前成功。此后，徽班常與來自湖北的漢調藝人合作演出，于是一種以徽調“二簧”和漢調“西皮”為主，兼收昆曲、秦腔、梆子等地方戲精華的新劇種誕生了，這就是京劇。因為它是一種集歌唱、舞蹈、音樂、美術、文學等為一體的藝術形式，所以被譽為“東方歌劇”。梅蘭芳是京劇藝術最卓越的表演家之一。他的代表劇目有《宇宙鋒》、《霸王別姬》、《貴妃醉酒》、《水斗斷橋》、《奇雙會》、《游園驚夢》、《木蘭從軍》、《抗金兵》、《生死恨》、《西施》、《洛神》以及晚年編演的《穆桂英掛帥》等。

4.鑒賞京劇臉譜

紫色，象徵忠貞、耿直、果斷、沉穩(wěn)，如廉頗、李密、龐統(tǒng)、尤俊達、嚴良等；

紅色，作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽、姜維；用作副色，暗示人物命運，如蔣忠、馬謖、華雄、高登等。

黑色，象徵剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、李逵、張飛、牛皋、尉遲恭、楊七郎、項羽等。

藍色，表示剛強、粗曠、驍勇、桀驁不馴，如馬武、單雄信、竇爾敦、呂蒙等。

綠臉，象徵剛勇、強橫、猛烈、暴躁等性格，如青面虎張青、太史慈、馬強、程咬金、公孫勝、柳仙等。

活動一：考一考

戲曲知識擂臺

1．必答題。

第一組

（1）世界三大古老戲劇是什么?（）

（2）享有“中國戲曲之母”雅稱的是什么?（）

（3）戲曲的角色分為哪四大行當?（）

（4）中國戲曲采用哪些藝術手段表現(xiàn)人物?（）

（5）享有“東方歌劇”盛譽的是什么戲曲？（）

（6）戲劇表演藝術有哪些技法?（）

（7）戲曲表現(xiàn)生活的基本手法是什么？（）

第二組

（8）發(fā)展于安徽安慶一帶的劇種是什么？(）

（9）京劇四大名旦是誰?（）

（10）“旦”可分為哪兒類?（）

(11)四大徽班是指什么？（）

(12)“凈”這個角色又可以分為什么？（）

(13)京劇誕生于什么時候？（）

(14)“阿慶嫂”是哪一部樣板戲中的人物?（）

第三組

(15)“變臉”是哪一種戲曲特有的藝術表現(xiàn)形式?（）

（16）你知道中國的四大“國粹”是什么？（）

（17）京劇有哪兩種主要唱腔？（）

（18）中國最早的戲曲形式是什么？（）

（19）京劇曲目有幾出戲連演的，如“失”“空”“斬”，就是表現(xiàn)的三國故事。你能說出它們是指哪三個劇目嗎？《》《》《》

（20)“三五步行遍天下，七八人百萬雄兵”說的是戲曲表演中成隊的隨從或兵卒在臺上表現(xiàn)大場景的演出特點，這些演員被稱為（）

（21）據(jù)統(tǒng)計，中國現(xiàn)有戲曲劇種大約是多少？（）

2．搶答題。

出示不同臉譜，要求學生根據(jù)臉譜，推測人物。

3．連線題。

第一組

紅臉代表猛智

黑臉代表兇詐

白臉代表忠勇

綠臉代表草莽英雄

第二組

越劇嚴鳳英

京劇袁雪芬

豫劇王彬彬

黃梅戲常香玉

錫劇梅蘭芳

第三組

梅派天真活潑熱情的少女形象，具柔媚委婉的風格

程派以氣與力取勝，有陽剛之美，具剛健婀娜的風格

荀派善良溫柔華貴典雅而具正義感的古代婦女

尚派遭遇悲慘，具有外柔內剛性格的中下層女性

活動二：聽一聽

欣賞戲曲片斷，了解中華文化的博大精深，中國戲曲的無限魅力，豐富我們的文化內涵。

1、京劇《玉堂春》（蘇三起解）；

2、越劇《紅樓夢》（天上掉下個林妹妹）；

3、黃梅戲《女駙馬》（誰料皇榜中狀元）；

4、豫劇《花木蘭》（誰說女子不如男）等。

欣賞指點：中國戲曲藝術就是這樣一門綜合了音樂、美術、舞蹈、文學等各種藝術表現(xiàn)形式的綜合性藝術。我們欣賞戲曲，就可以從人物的角度，從音樂、美術、舞蹈、文學的角度進行欣賞。

活動三：唱一唱

1.請三組同學上臺，每組一人。分別播放或范唱一個段子，看誰學唱得最好，由學生舉手評出唱得最好的。掌聲鼓勵，給勝出者一個小禮物。（要唱得有板有眼，有聲有色，有滋有味。）

2.家鄉(xiāng)戲大展臺

你的家鄉(xiāng)有些什么地方戲？向大家推薦一曲。

活動四：誦一誦

誦讀有關戲曲的對聯(lián)。你能對出最后一幅對聯(lián)嗎？

陳跡興懷古今人豈云不相及

群情畢寄天下事當作如是觀

余音繞江城問玉奮誰吹折楊柳數(shù)聲落梅花一曲

游蹤臨漢水且金樽共把集汾榆雅社話桑梓閑情

且從忙里偷閑看盡古今來情狀

莫道局中是戲點破千百世機關

聞所聞而來聆遺響千秋高山流水

見所見而在醒繁華一夢御苑宮花

幻即是真世態(tài)人情描寫得淋漓盡致

今亦猶昔新聞舊事扮演來毫發(fā)無差

唱一曲白雪陽春大江東去

活動五：議一議

現(xiàn)實生活中，隨著流行歌曲的火爆、影視文化的傳播，戲曲藝術日趨衰弱，曾經(jīng)人才輩出的劇團青黃不接，曾經(jīng)廣為傳唱的曲子曲高和寡。那么，戲曲的出路在何方?我們如何來振興中國戲曲?請大家出謀劃策。(小組討論，為戲曲的振興出謀劃策，全班交流。)

例：20xx年11月，我們羅田縣人民政府下發(fā)了關于同意羅田縣黃梅戲劇團公開招聘15名黃梅戲演職人員和招收20名黃梅戲學員的文件。這是我們家鄉(xiāng)為弘揚中國戲曲文化實行的一項有力舉措。

我的觀點或建議:

活動六：寫一寫

一、習作要求

1、介紹你所知道的某一劇種（最好是你的家鄉(xiāng)戲）的歷史發(fā)展概況和基本特點，要做到條理清楚，言簡意明。

2、選擇你喜歡的一出戲，就其主要情節(jié)發(fā)揮想像，編寫一個小故事。

3、在你看戲、聽戲、學戲的過程中，你一定有些感想或者有有趣的經(jīng)歷，把它們寫出來。

二、寫作指導

【我要寫】.

七十年代，我國戲曲《梁山伯與祝英臺》在國外公演。周恩來總理親筆撰寫海報：“歡迎欣賞中國的《羅密歐與朱麗葉》……”觀眾如潮，盛況空前。

這就是中國戲劇的魅力。難怪魯迅先生在他的《社戲》中也說：“至于我在那里所第一盼望的，卻是到趙莊去看戲?！?/p>

中國戲劇，源遠流長。曾幾何時，大江南北、長城內外，每個角落都有著各富特色的地方戲，無一處地方?jīng)]有票友的吹拉彈唱。

【寫什么】.

由于影視文化快捷而廣泛的傳播，也許同學們對戲曲藝術知之甚少。不過我們可以采訪或者詢問家中長者，請他們說一說他們當時或者第一次看傳統(tǒng)戲曲演出的經(jīng)歷和感受；也可以查閱書籍，搜尋一些諸如梅蘭芳蓄須罷演等名家逸事；或者就影視文化和傳統(tǒng)戲曲你更喜歡誰開一次辯論會等等。在當今這個信息社會，收集各類資料并不是一件非常困難的事情，英特網(wǎng)、圖書館等，我們都可以去淘一番金。

我們可以將收集到的材料分類整理：如家鄉(xiāng)戲發(fā)展史、輝煌史、優(yōu)秀家鄉(xiāng)戲劇目、精彩唱段等等，形成一些個具體的知識點。說不定，你還可以就此寫一篇頗有價值的小論文呢。

我們準備寫這篇作文的時候，正是五四青年節(jié)來臨之際。那么，選擇一篇課文，先改編成戲劇，再約幾位同學參與排練，并且在班上的文藝晚會公開表演一番，親身體會一下傳統(tǒng)戲曲的魅力，不亦樂乎！

【怎樣寫】.

一、介紹戲劇可以查閱有關資料，然后整理就可以了。

二、編寫小故事，有兩種情形：改編和新編。

改編就是在尊重原故事的基礎上，就其中的細節(jié)，比如心理、對話展開大膽的想像，從而豐富人物的形象，深化主題，也讓讀者容易理解，產(chǎn)生共鳴，增強戲劇的感染力。

所謂“故事新編”，是在準確把握話題題意的基礎上，進行大膽的想象和聯(lián)想，將思維的觸角延伸到名著、歷史、傳說中，以一個全新的視角，對其中的情節(jié)、人物予以加工、演繹和包裝，即進行再創(chuàng)作，從而對話題的內涵作出獨特而傳神的詮釋，加以豐富想象，使其煥發(fā)現(xiàn)代氣息，成為一個嶄新的故事。

不管改編和新編，都要注意：一要展開合理的想象，如心理，如細節(jié)等方面的想象，但又不能天馬行空；二要挖掘，挖掘出新意，絕不能泥古不化；三要和話題掛鉤，不能下筆千言，離題萬里；四是最好能和現(xiàn)實發(fā)生“關系”，能帶點“刺”。但要注意兩點：

要熟悉“故事”，即要了解原故事的必要背景、意蘊及其他相關知識，以避免內容上牽強附會、知識上張冠李戴，這是寫好“故事新編”的前提。只有這樣，新編出來的故事才能與“故事”中人物的言行、性格以及語言風格相吻合，才能與“故事”的基本情節(jié)聯(lián)系得上。舉例來說，用《西游記》來寫一篇作文，如果編孫悟空貪小便宜，好吃喜睡，時常耍一點弄巧成拙的小聰明，那豈不離譜了？

要“新編”，這是寫好“故事新編”的關鍵。寫作時不要簡單地復述原故事，不要拘泥于歷史題材，必須加以生發(fā)改造，進行切合題意的必要演繹。最常見的新編方式是錯位演繹，即時空錯亂——古今雜糅，中外互通，熔于一爐。比如，將名著、歷史、傳說中的人物安排到我們所生存的現(xiàn)實中來，展示他們嶄新的行為、言語、心理等；又比如，寫歷史，但又藝術地穿插進某些典型的現(xiàn)代生活細節(jié)。

三、談感想或者寫有趣的經(jīng)歷，要做到有真情實感。

例文：《梁?！纷屛姨兆?/p>

此曲只應天上有，人間能得幾回聞。(總括聽的感受，高度評價《梁?！返膬r值。)

亂花淺草，清風鳴蟬，楓葉荻花，銀裝素裹，四季裊裊繞指柔；高山流水，百鳥爭鳴。

千里嬋娟，萬里無云，只在僅僅幾弦間。有哪一壺陳年佳釀比這箏曲更醉人呢，又有哪一種情愫比這旋律更感人呢?當年琵琶霓裳，一曲博得江州司馬青衫濕，如今箏音款款，一首引得眾賓淚沾襟。（通過比較來突出聽的獨特感受。）

初聽梁祝，是在西湖畔，我正憑欄遠觀西湖上迷蒙的雨霧，箏音借著雨聲在耳邊呢喃，心中那根小小的弦突然共鳴，那流傳的凄美故事，彩蝶的翩翩雙飛仿佛是從另一個世界婀娜而至，時而嘈嘈切切時而如泣如訴，時而跌宕時而幽怨，春雨沾衣欲濕，人已淚流滿面，未曾知道箏的21弦可以演繹出人間悲歡離合。ィǔ跆《梁?！啡艘呀?jīng)被征服，被凄美的故事所感染。）

再聽梁祝，在某個靜謐的夜，樂曲從CD中流淌出來，回蕩在夜空中，化成幾縷逐月的煙云，幾許拂面的晚風，（用比喻形象地寫出了樂聲）靈魂開始舞蹈，沒有憂愁沒有煩惱，隨著思潮飄舞，穿過回憶走過未來。（再聽《梁?！芬鸦伸`魂的共鳴。）

現(xiàn)在，我可以用自己的手指彈奏梁祝，編織夢想，輕攏慢捻，箏就是知己，可將心事付瑤琴，你知道箏是有生命的`嗎?指尖的弦在顫動，有時是佳人的微笑，有時是流浪者的愁腸百轉，有時是夕陽近黃昏的無奈，閉上眼，千絲萬縷織成一網(wǎng)情愫，帶著心和靈魂上升、上升，空氣中飄著花香，清脆的箏音傳得很遠，這是一泓永遠的泉，我醉在其中。（用排比和聯(lián)想形象地寫出了感受，化抽象為具體。樂聲在作者的眼里、心里，是人，是有血有肉、有豐富情感的人，在向你傾訴。）

我想知道思緒中有多少道網(wǎng)，網(wǎng)羅了我全部的夢想，無論是華麗的網(wǎng)，樸素的網(wǎng)，空虛的網(wǎng)，真實的網(wǎng)，我都無力掙脫，只能在網(wǎng)中用指尖撫著網(wǎng)絡，或哭或笑，或喜或悲，那都是我最真的情感。（用網(wǎng)來比喻音樂的魅力。）

點評：這篇佳作的第一個特點是語言的老練。作為初中生，作者的語言功底令做教師的也自嘆弗如。排比的運用，絕妙的比喻，詞語選配的精致，引語的點化，段落的勻稱，都十分老到。這樣的文章，若無豐厚的藝術素養(yǎng)，是無法一揮而就的。第二個特點是情感的真實?！霸谖骱稀薄俺趼犃鹤！保瑴I流滿面；“在某個靜謐的夜”“再聽梁?！?，靈魂隨著思潮飄舞；“現(xiàn)在”“彈奏梁?！?，編織夢想，醉在其中。聽的何等陶醉，奏的何等陶醉！此外，我們還可以從文章的構思以及篇末抒情，看出該考生作文時的從容和激情。文章是一篇相當溫馨、動人，有著個人化感受的佳作。

活動總結：

答案：

（1）(希臘悲喜劇、印度梵劇、中國戲曲。)

（2）(昆劇。)

（3）(生、旦、凈、丑。)

（4）(唱、念、做、打。)

（5）(京劇。)

（6）(手、眼、身、發(fā)、步。)

（7）(虛擬——沒有實物的表演。)

（8）(黃梅戲。)

（9）(尚小云、梅蘭芳、荀慧生、程硯秋。)

（10）(正旦、花旦、閨門旦、武旦、老旦、彩旦，)

(11)（三慶班、四喜班、春臺班、和春班。)

(12)(大花臉和二花臉。)

(13)(清代乾隆時期。)

(14)(沙家浜)

(15)(川劇)

（16）（京劇、書法、國畫、中藥）

（17）（西皮、二黃）

（18）（宋雜劇）

(19)《失街亭》《空城計》《斬馬謖》

（20）（龍?zhí)祝?/p>

（21）（360多種）

下聯(lián)：看滿眼流丹疊翠爽氣西來

戲曲課件 篇7

教材分析：

這是人教版語文七年級下第四單元的綜合性實踐學習，有了前幾課的課文做鋪墊，關于這種傳統(tǒng)文化講起來應該水到渠成，但是對于現(xiàn)在的學生來說，很多戲曲方面的知識是從沒有涉及到的，所以吸收起來也許會吃力一些。因此，課前的準備尤其重要。

活動目標：

1．初步了解中國戲曲的有關基本知識。

2．理解戲曲中臉譜、行當?shù)鹊暮x。

3．學會賞析戲文。

4．用生動的語言描述戲曲的精彩片段。

5．培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)戲曲文化的感情和關注，為戲曲的明天開一劑藥方。 活動設想：

1．指導學生課外收集資料，聽戲、看戲，向周圍的老戲迷請教。

2．親身體驗，學唱戲曲，學演戲曲，學畫臉譜。

3．能用語文知識簡析戲文，理解其思想藝術特點。。

4．討論地方戲的現(xiàn)狀，給出振興方案。

活動重點：

1．理解戲曲中臉譜、行當?shù)鹊暮x。

2．用生動的語言描述精彩片段。

3．學會賞析戲文。

4．培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)戲曲文化的感情和關注，為戲曲的明天開一劑藥方。 活動形式：

1．知識競賽：檢驗知識收集、整理情況。

2．模仿秀：具體體驗戲曲的魅力。

3．名段賞析：從語文知識角度感悟戲曲的魅力。

4．經(jīng)驗共享。

活動用具：

多媒體課件（電視機、影碟機、幻燈機）、自制臉譜。

課前準備：

教師：1．指導學生收集有關戲曲的知識。組織學生聽戲、看戲。

2．指導學生自制臉譜以及表演戲曲片段，親身體驗戲曲的魅力。 活動過程：

一、導入

“同學們，青菜蘿卜各有所好，在音樂的世界里，有人暢游于流行音樂的海洋，有人沉醉于古典音樂的優(yōu)雅,而戲曲作為一種民族的精粹亦有不少追隨者，現(xiàn)在讓我們聊聊我們身邊的戲迷?！睂W生們在這樣的引導下踴躍發(fā)言，有人講外婆，有人講小學同學，也有人說他們家沒戲迷。我總結：“中國戲曲源遠流長，是一門古老的藝術，我們應該對這門古老的藝術有所了解，現(xiàn)在讓我們走近戲曲?！?/strong>