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賀卡制作課件

發(fā)布時間:2024-06-03 賀卡制作課件

賀卡制作課件10篇。

我們?yōu)槟貏e準(zhǔn)備的“賀卡制作課件”一定能夠滿足您的需求。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件,教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案是教師教學(xué)表現(xiàn)的直接體現(xiàn)。我將為您提供一些觀點和建議供您參考!

賀卡制作課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生理解利用word除提供了基本的文字處理功能之外,還提供了強大的圖像、聲音、動畫等對象的編輯、剪切功能,綜合利用這些功能,我們就能設(shè)計出圖文影像并茂的電子賀卡。

2、技能目標(biāo):使學(xué)生通過學(xué)習(xí)熟練應(yīng)用word中的頁面設(shè)置的方法,靈活運用文本框的特性。掌握各種對象的插入方法,學(xué)會圖片處理,掌握圖文混排的一般技巧。

3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)和時間操作,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、動手能力和自學(xué)能力以及分析能力和解決問題的能力。

教學(xué)重點:根據(jù)實際進行頁面設(shè)置,靈活運用文本框的特性在其內(nèi)插入圖片、文本框、藝術(shù)字的制作賀卡

教學(xué)手段:多媒體電化教學(xué)與實踐演練相結(jié)合的方法。

教學(xué)用具:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕投影儀系統(tǒng)一套。

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入新課

利用word也可做電子賀卡?我想當(dāng)大家看到這個標(biāo)題的時候,不免會頓生疑竇,心里會私下兒嘀咕。請跟我來瞧一瞧吧,當(dāng)一張帶有圖文并茂的電子賀卡從word中打開時,諸位可要瞧準(zhǔn)了!

打開已準(zhǔn)備好的賀卡,具體分析賀卡的各個組成部分——————

二、 制作步驟

閑話少說,轉(zhuǎn)入正題。俗話說得好:巧婦難為無米之炊。做張電子賀卡,給遠(yuǎn)方的親人和朋友捎去一份誠摯的祝福,沒有相應(yīng)的素材可是捎不去這份祝福的喲。所以,在動手制作賀卡之前,素材的選擇也是不可忽略的一個重要環(huán)節(jié),請事先準(zhǔn)備好以下素材:一張圖片,也可以多準(zhǔn)備幾張,看你的個人需要而定。一段祝福文字,到時直接粘貼到word中即可。

merry christmas and best wishes for a happy new year!

既然“下鍋米”準(zhǔn)備好了,接下來我們就可張羅著準(zhǔn)備一桌“好菜”了。接下來我們看看在word中制作電子賀卡的`“十步曲”。

其具體步驟為:

1、啟動word,已經(jīng)新建了一個空白文檔,等待前你來去描繪賀卡的藍圖呢。單擊word快捷工具欄上的“保存”按鈕,保存文檔。

2、執(zhí)行“文件/頁面設(shè)置”菜單命令,在頁面設(shè)置窗口中對賀卡的大小進行適當(dāng)設(shè)置。

3、執(zhí)行“插入/文本框/橫排”命令,此時鼠標(biāo)呈現(xiàn)為“+”字狀,然后拖動鼠標(biāo)到適當(dāng)位置,在文檔中插入一個文本框。

4、點擊word工具欄中的“繪圖”按鈕,在word界面底部狀態(tài)欄其上將會出現(xiàn)一個“繪圖”工具欄,

選中文本框,點擊“繪圖”工具欄中的“隨影”按鈕,并從中選擇一種陰影樣式,并進行陰影設(shè)置;點擊“繪圖”工具欄中的“填充”按鈕,并從中選擇“填充效果”—“圖片”;點擊“繪圖”工具欄中的“線條”按鈕,并從中選擇“棕黃”。

5、點擊“繪圖”工具欄中的“文本框”按鈕,將鼠標(biāo)移至上一個文本框中,此時鼠標(biāo)呈現(xiàn)為“+”字狀,可以拖出一個文字框。將文本框的“填充顏色”“線條顏色”均設(shè)置為無。

6、執(zhí)行“插入/圖片/來自文件”命令,選擇適當(dāng)?shù)馁R卡圖片并適當(dāng)調(diào)節(jié)圖片的大小和位置(此時圖片置于文本框內(nèi),這樣一來美化了圖片,二來也便于任意移動圖片。因為只要移動文本框,圖片也會隨之而移動。這時可以利用選中文本框或圖片,利用八個控制小方塊對其大小及在頁面中的位置作相應(yīng)的調(diào)整,具體操作就不再多說了)。

7、右擊圖文框,然后選擇“疊放次序/置于文字上方”菜單命令,將所插入的圖片置于圖文框的下方

8、同上5插入文本框,在文本框的適當(dāng)位置輸入自己的祝福語言,并設(shè)置字體。

重復(fù)5—7操作,分別輸入祝福語和插入圖片,并調(diào)整相應(yīng)的位置。

9、紅花雖好,還需綠葉扶持。好的圖片,應(yīng)該配以文字,才能做到“圖文并茂”,這不,把你的美好祈愿通過藝術(shù)文字表達出來吧!

點擊“繪圖”工具欄中的“藝術(shù)字”按鈕,彈出“藝術(shù)字庫”對話框,選擇你喜歡的藝術(shù)字樣式,在“編輯‘藝術(shù)字’文字”對話框中輸入祝福文字,并設(shè)定好字體和字號。

10、為了使整個頁面更加美觀,可以添加頁面邊框,點擊“格式”菜單,選擇“邊框和底紋”在對話框中選擇“頁面邊框”,選擇相應(yīng)的頁面效果。

如果需要,我們還可以執(zhí)行“插入/對象”菜單命令,打開“插入對象”對話框,然后將自己的聲音、動畫添加到賀卡中,創(chuàng)建真正的“多媒體”賀卡。

至此,一張充滿個性美麗的賀卡就“誕生”在我們的面前,!比起其它賀卡來,大家認(rèn)為它會遜色嗎?不過這并不重要,重要的是,這是一張你自己diy的賀卡!

我們現(xiàn)在既可利用彩噴或彩色激光打印機將它們打印出來,也可以將word文檔保存在磁盤上,用e-mail發(fā)送給萬里之外的摯友,而且,接收方可以用最最常見的word就可以打開!

三、 課堂小結(jié)

本節(jié)課主要講了綜合利用word的知識(字體和頁面設(shè)置,文本框、藝術(shù)字和圖片的插入及他們之間的排版等)制作電子賀卡,其步驟如前所述,其好處是,易學(xué)易用,老少咸宜,雖然不能夠和專業(yè)軟件相比,但也不失是一個初學(xué)者上手的好助手。

四、 布置任務(wù)

根據(jù)所給材料,制作一張圣誕賀卡

根據(jù)所給材料,制作一張新年賀卡

賀卡制作課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能:通過賀卡的欣賞和分析,認(rèn)識賀卡的內(nèi)容和傳達特色,內(nèi)容構(gòu)成特點和繪制的不同方法。

2.方法與過程:運用啟發(fā)式學(xué)習(xí),通過欣賞賀卡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用合作探究法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,綜合實踐法利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價值觀:通過不同內(nèi)容賀卡的設(shè)計,提高學(xué)生的構(gòu)思能力、設(shè)計能力及創(chuàng)新思維等各種能力。

重 點:賀卡設(shè)計的基本要求。

難 點:根據(jù)不同內(nèi)容構(gòu)思不同的賀卡設(shè)計樣式。

教具準(zhǔn)備:不同賀卡圖片若干、掛圖、投影儀、圖片、多媒體平臺、靜音樂等

材料工具:剪刀、鉛筆、橡皮、(彩色)卡紙、彩帶、彩筆、糖果紙、勾線筆、透明膠、漿糊(膠水)、雙面膠、刻刀。

教 法:名家名作分析法、合作探究法等。

過程設(shè)計:展示賀卡圖片、導(dǎo)入新課——投影示標(biāo)——新授賀卡相關(guān)知識——當(dāng)堂訓(xùn)練——當(dāng)堂作業(yè)——生作業(yè),師輔導(dǎo)——課堂小結(jié)

估計出現(xiàn)的問題及解決方法:

設(shè)計賀卡內(nèi)容不夠豐富,或者有學(xué)生的設(shè)計內(nèi)容偏離了設(shè)計主題。

方 法:師生共同理順賀卡主題內(nèi)容、要求,師幫生分析設(shè)計思路,并對他們的思路進行點評,再讓他們進行創(chuàng)作。

作業(yè)及練習(xí)設(shè)計:設(shè)計一張關(guān)于同學(xué)之間友誼天長的賀卡

一、展示圖片,導(dǎo)入新課

師展示相關(guān)的賀卡作品,請學(xué)生欣賞并說明其特點及作用,師簡單評述并由此導(dǎo)入新課。

二、課件示標(biāo)

師展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點難點,稍讀請學(xué)生稍做了解。

三、新授賀卡相關(guān)知識(賀卡的初步了解、制作的步驟與方法、制作過程中應(yīng)注意事項)

1.賀卡的定義

賀卡是人們在遇到喜慶的日期或事件的時候互相表示問候的一種卡片,人們通常贈送賀卡的日子包括生日、圣誕、元旦、春節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、情人節(jié)等日子。賀卡上一般有一些祝福的話語。

2.賀卡的分類

a. 鏤空卡 b. 手繪卡 c. 衍紙卡

A. 鏤空卡,用到的有“卡紙”,厚度比較大,適合做卡片。可以白色也可以彩色。“刻刀”,這個是比較簡單的哦,你可以畫下來圖案,想要鏤空的地方作出標(biāo)記,比如全部涂黑,然后找本廢舊的書或者報紙,仔細(xì)刻就好了,刀子一定要鋒利,不要出現(xiàn)毛邊。

b. 手繪卡,對繪畫要求比較高,需要用到彩鉛,或者馬克筆,或者蠟筆。把卡紙對折,在對折的一面作畫。自己去網(wǎng)上選圖,照著畫就好了。

c. 衍紙卡,可以去文具店買衍紙條,或者干脆自己用刻刀切出5mm-10mm的.紙條,用牙簽或者細(xì)一點的竹棒針,把橫截面積劈開,夾住衍紙一端,做出你想要的各種形狀,然后在卡紙上用膠水固定。(可以在網(wǎng)上查看衍紙入門教程)

一些必備的材料:卡紙(250-300g最好,最好多買幾種顏色),尺子,筆(HB用于描繪圖畫,彩鉛,用于上色),刻刀,剪刀,雙面膠帶,膠水(白乳膠和膠棒),要想做得更漂亮,再準(zhǔn)備些絲帶(用于打蝴蝶結(jié),要和卡紙的顏色對應(yīng))

3.設(shè)計及繪畫要求

設(shè)計要突出主體形象,并配以醒目標(biāo)語。

繪畫造型要簡練,具有裝飾感,色彩要單純、明亮。

4.要標(biāo)明節(jié)日賀卡的時間、祝賀的內(nèi)容(事件)等

請學(xué)生就你所知道的節(jié)日賀卡舉例說明。

5.賀卡設(shè)計通常的要求(師利用課件出示賀卡進行舉例分析,說明賀卡設(shè)計要求。)

A、傳達主題要明確 B、構(gòu)思要新穎

C、構(gòu)圖要簡潔切題 D、形式感想與創(chuàng)意

6.制作的步驟與方法

A.裁紙,一般買的是A4大小,量出中線位置,用紙比著,拿刀被劃痕,然后直接對折,如果有不齊的地方用刀切掉。

B.可以上網(wǎng)找些漂亮的圖片,打印出來,或者是照著繪畫出圖案、填充顏色。然后剪出各種形狀(如方形,圓形,心形等),下面墊一層彩色的卡紙(比圖案的邊緣略大出來3mm左右)然后用膠水粘貼,然后在卡片上面用絲帶打出漂亮的蝴蝶結(jié),找好位置粘貼,如果有配色的紐扣,可以放在邊角的地方,把整體平衡一下,還可以更加俏皮。最后寫上祝福語,剪成小標(biāo)簽,粘到卡片上面,(也是邊角的地方,與紐扣一般在對角的位置)。

C.再找一張同樣大小的紙對折,切去一點邊緣,放到卡片的里面,這樣一張卡就完成了。

7.制作過程中應(yīng)注意事項

1)在用剪刀時,不要剪到手;2)不要做太多的裝飾,不然就太葷了;3)使用刻刀時,小心劃到手腳;4)在使用雙面膠或膠水時,要把注意用量,不恰過多;5)在勾畫和填充顏色時,應(yīng)注意構(gòu)圖的美觀性與藝術(shù)性。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.師選擇一張賀卡請學(xué)生分析,說說其內(nèi)容及特色;

2.如果讓你設(shè)計一張關(guān)于友誼方面的賀卡,你會如何設(shè)計構(gòu)思?

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

請學(xué)生設(shè)計一張關(guān)于朋友之間友誼方面的賀卡,要求如下:

1.符合同學(xué)(朋友)之間友誼與團結(jié)的特色

2.色彩搭配合理

3.體現(xiàn)同學(xué)(朋友)之前的友誼天長的特點

六、學(xué)生按要求設(shè)計,教師巡回輔導(dǎo)

對學(xué)生構(gòu)思有偏差的地方及時給予指正。

七、作業(yè)展示及講評、展覽優(yōu)秀學(xué)生作業(yè),點名表揚,講評本次作業(yè)優(yōu)缺點。

八、課堂小結(jié)

作業(yè)反饋及補缺:

反饋:有的同學(xué)賀卡的內(nèi)容與要求的聯(lián)系不大,內(nèi)容也不夠豐富,畫面比較空。

補缺:以節(jié)日賀卡為主題展開討論,師幫生理順賀卡的主題、內(nèi)容要求,并對他們的設(shè)計思路進行修正,使他們進行有效創(chuàng)作。

教后反思與感想:

在備課時,我根據(jù)初中生的心理特點、知識領(lǐng)域、經(jīng)驗的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的實際,于是從課堂的引入、從問題的設(shè)計,內(nèi)容的深淺、教師的語言的表述等方面,這些方面都考慮了。但是學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟較少,設(shè)計思路不開闊,還不敢大膽設(shè)想,這時候應(yīng)給予及時的鼓勵和適時的點撥,幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心。結(jié)合多媒體的應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在今后教學(xué)中應(yīng)多加運用。由于自身的賀卡制作知識和技能積累較少,平時對賀卡的發(fā)展關(guān)注得不夠,所以教學(xué)準(zhǔn)備比較倉促,很多都是引用現(xiàn)成的賀卡作品圖片。這一點充分說明美術(shù)教育的發(fā)展是與時代的發(fā)展緊密相聯(lián)的,美術(shù)教師的知識技能水平也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐而不斷提高。

因此,作為執(zhí)教者的我們,不僅是把課本上的知識灌輸給學(xué)生,也應(yīng)該更進一步地拓展課本內(nèi)容,把這些知識和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來,通過“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”,使學(xué)生在接受美術(shù)課程教育的同時能受到美的熏陶,促使他們的身心得到健康成長。

賀卡制作課件【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)大綱的要求,制定如下教學(xué)目標(biāo):

(一)認(rèn)知目標(biāo)

掌握在Word文檔中圖片、剪貼畫、藝術(shù)字和自選圖形的處理方法。

(二)能力目標(biāo)

通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),提高美化WORD文檔的能力。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)利用資源解決實際問題的能力

(三)德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)和專業(yè)精神

培養(yǎng)學(xué)生的愛心,學(xué)會感恩

提高學(xué)生審美能力和文學(xué)修養(yǎng)

二、 教學(xué)重點和難點

根據(jù)以上所制定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的實際情況,我確定如下的教學(xué)重點和難點:

(一)教學(xué)重點

圖片、藝術(shù)字、自選圖形的應(yīng)用

(二)教學(xué)難點

圖形的疊放次序及填充效果設(shè)置

三、 學(xué)生分析

(一)學(xué)生情況

上課班級是一年級計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)班,該班學(xué)生在課堂上的反應(yīng)積極、活躍。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了Windows XP系統(tǒng)的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用、Word文檔的編輯與排版等基本使用。班中有將近40%的學(xué)生來自農(nóng)村,另有60%的學(xué)生來自城市,學(xué)生對計算機的掌握層次分差較大,個體差異明顯,對學(xué)生的教授不能一概而論。

(二)學(xué)法指導(dǎo)

針對以上的情況,我從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),為指導(dǎo)他們更好地學(xué)好本單元的內(nèi)容,具體采用了如下方法:

1、自主探究法

學(xué)生在實踐過程中可能會遇到的問題,在教材中有明確的知識點及操作指導(dǎo),因此我對于基本問題的處理,采用自主探究法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)能動性。

2、發(fā)現(xiàn)探索法

技工學(xué)校的學(xué)生,重要的是實踐能力,通過案例教學(xué),使學(xué)生遇到問題,從而學(xué)習(xí)分析問題、思考解決問題的方法。

3、模仿學(xué)習(xí)法

根據(jù)學(xué)生的實際情況,對于小部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,可以采取模仿老師或同學(xué)的操作方法,從而達到學(xué)會新知識并學(xué)著應(yīng)用的目的。

4、合作學(xué)習(xí)法

將學(xué)生進行分組協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)生在小組中進行討論,互相幫助,采用這樣的同伴間學(xué)習(xí)的方式,可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,彌補教師教學(xué)過程中的不足,并有助于團結(jié)協(xié)作的專業(yè)精神的培養(yǎng)。

四、 教學(xué)方法和教學(xué)資源

根據(jù)我對教材的研究,結(jié)合學(xué)法進行綜合考慮,我主要采用了如下的教學(xué)方法:

(一)任務(wù)驅(qū)動法

在本單元中,以完成一個總?cè)蝿?wù)——賀卡制作為主線,以三個任務(wù)為過程,培養(yǎng)學(xué)生整合和運用知識完成“任務(wù)”及自主思考、創(chuàng)作的能動性。

(二)問題引導(dǎo)與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合

通過學(xué)生在完成實例的過程中,自己發(fā)現(xiàn)并提出問題,讓學(xué)生一起參與分析問題、解決問題,從而逐漸提高學(xué)生自行分析問題、解決問題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成一種積極面對問題、探索解決問題的積極向上的良好習(xí)慣和團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

(三)教學(xué)資源準(zhǔn)備

硬件準(zhǔn)備:計算機實訓(xùn)教室。

軟件準(zhǔn)備:Windows操作系統(tǒng)、 Word 20xx、演示教學(xué)軟件。

五、 教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2分鐘)

上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了如何對文字的修飾進行,掌握了修飾文字的`基本方法,還學(xué)習(xí)了如何插入藝術(shù)字和畫出自選圖形。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何利用前面學(xué)過的知識來進行賀卡制作,提高我們美好WORD文檔的技能。

二、新課內(nèi)容

課前準(zhǔn)備:將全班學(xué)生分成五組,每個組中都包含不同層次的學(xué)生。安排好上機的座位。

任務(wù)提出:

在本單元將要學(xué)習(xí)制作精美的賀卡。并在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力的發(fā)展規(guī)律,將總?cè)蝿?wù)分解為三個子任務(wù)。兩個任務(wù)在課堂上完成,一個任務(wù)課后完成。

任務(wù)一:試做一張賀卡(第1課時)

任務(wù)說明:由于該部分內(nèi)容比較簡單,教材又有操作步驟提示,因此采用任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生自學(xué)的方法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在完成任務(wù)過程中掌握本單元基本的知識點。突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,并且逐漸地提高學(xué)生的自學(xué)能力,同時,也使教師真正成為課堂的組織者和指導(dǎo)者。

任務(wù)過程:給學(xué)生欣賞一些用Word制作的較簡單的賀卡(并介紹這些賀卡包含的圖片、剪貼畫、藝術(shù)字和自選圖形處理的基本知識點);(3分鐘)

學(xué)生觀察賀卡后,提出自己對賀卡中最賞識的地方,模仿賀卡自己試做一張賀卡,學(xué)生可以通過自學(xué)課本解決制作過程中遇到的問題并完成任務(wù)。老師根據(jù)在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題和學(xué)生自己提出的問題進行反饋和回答。

學(xué)生制作賀卡。(20分鐘)

插入剪貼畫、藝術(shù)字的方法在上一次課已經(jīng)學(xué)過,通過互相交流和向老師求助等方式可以很快插入自己想要的圖形或藝術(shù)字。但學(xué)生在制作過程中可能會遇到的下列問題:

問題1:怎樣改變圖片的大???

選定圖片→格式→圖片,填寫長寬值。②直接拖動圖片邊框控點改變大小

問題2:插入自選圖形、藝術(shù)字、圖片后是否可以改變其大???

可以。選定—拖動對象控點改變對象大小。

問題3:可以將藝術(shù)字放于圖片之上嗎?

可以。設(shè)置疊放次序。

問題4:藝術(shù)字的形狀可以變化嗎?

可以。選定藝術(shù)字,在藝術(shù)字工具欄中選擇藝術(shù)字的形狀

任務(wù)完成小結(jié):

知識點小結(jié):(5分鐘)

插入圖形、剪貼畫、藝術(shù)字和自選圖形的方法。

點擊插入位置→插入→圖片→來自文件,在“來自文件”對話框的“查找范圍”內(nèi)選定圖片所在的子目錄,選擇所需插入的圖片,然后單擊“插入”按鈕即可。插入藝術(shù)字的方法相同。

點擊插入位置,繪圖工具欄中的自選圖形,選中所要的圖形即可插入自選圖形。

設(shè)置圖形、剪貼畫和自選圖形的格式。

①選定圖片→格式→圖片。②在出現(xiàn)的“設(shè)置圖片格式”對話框中,點擊“位置”標(biāo)簽,選中“浮于文字上方”。③點擊“環(huán)繞”,在其中選擇環(huán)繞方式和環(huán)繞位置。④點擊“確定”按鈕。

3、設(shè)置藝術(shù)字的陰影效果。

作為藝術(shù)字插入,然后選中它,再單擊繪圖工具欄中的陰影按鈕或三維效果按鈕來選擇你想要的陰影或三維效果,還可詳細(xì)設(shè)置陰影或三維的位置、顏色、深度、光照方向等。

4、文本框的作用。

文本框可以讓這一部分文字和整個文章獨立出來,便于編輯。選中文本框后可按Ctrl+方向箭任意移動,而文字不可以.另外文本框可加邊框也可不加框,一般用在圖形標(biāo)注上等。

課堂表現(xiàn)小結(jié):(10分鐘)

1、每個小組挑選一個作品展示。

2、教師給各小組展示作品評分并進行點評(布局設(shè)計、審美、選材和文字上)

任務(wù)二:制作圣誕賀卡(第2課時)

任務(wù)說明:這項任務(wù)是前一任務(wù)的遞進,難度較大,老師引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決制作過程中遇到的困難,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生學(xué)會利用多種方法解決問題,整合其他學(xué)科的知識。在完成這個任務(wù)過程中,鞏固本單元的知識點,實現(xiàn)能力目標(biāo)和貫徹德育目標(biāo)。

賀卡制作課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能:通過賀卡的欣賞和分析,認(rèn)識賀卡的內(nèi)容和傳達特色,內(nèi)容構(gòu)成特點和繪制的不同方法。

2.方法與過程:運用啟發(fā)式學(xué)習(xí),通過欣賞賀卡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用合作探究法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,綜合實踐法利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價值觀:通過不同內(nèi)容賀卡的設(shè)計,提高學(xué)生的構(gòu)思能力、設(shè)計能力及創(chuàng)新思維等各種能力。

重 點:賀卡設(shè)計的基本要求。

難 點:根據(jù)不同內(nèi)容構(gòu)思不同的賀卡設(shè)計樣式。

教具準(zhǔn)備:不同賀卡圖片若干、掛圖、投影儀、圖片、多媒體平臺、靜音樂等

材料工具:剪刀、鉛筆、橡皮、(彩色)卡紙、彩帶、彩筆、糖果紙、勾線筆、透明膠、漿糊(膠水)、雙面膠、刻刀。

教 法:名家名作分析法、合作探究法等。

過程設(shè)計:展示賀卡圖片、導(dǎo)入新課——投影示標(biāo)——新授賀卡相關(guān)知識——當(dāng)堂訓(xùn)練——當(dāng)堂作業(yè)——生作業(yè),師輔導(dǎo)——課堂小結(jié)

估計出現(xiàn)的問題及解決方法:

設(shè)計賀卡內(nèi)容不夠豐富,或者有學(xué)生的設(shè)計內(nèi)容偏離了設(shè)計主題。

方 法:師生共同理順賀卡主題內(nèi)容、要求,師幫生分析設(shè)計思路,并對他們的思路進行點評,再讓他們進行創(chuàng)作。

作業(yè)及練習(xí)設(shè)計:設(shè)計一張關(guān)于同學(xué)之間友誼天長的賀卡

一、展示圖片,導(dǎo)入新課

師展示相關(guān)的賀卡作品,請學(xué)生欣賞并說明其特點及作用,師簡單評述并由此導(dǎo)入新課。

二、課件示標(biāo)

師展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點難點,稍讀請學(xué)生稍做了解。

三、新授賀卡相關(guān)知識(賀卡的初步了解、制作的步驟與方法、制作過程中應(yīng)注意事項)

1.賀卡的定義

賀卡是人們在遇到喜慶的日期或事件的時候互相表示問候的一種卡片,人們通常贈送賀卡的日子包括生日、圣誕、元旦、春節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、情人節(jié)等日子。賀卡上一般有一些祝福的話語。

2.賀卡的分類

a. 鏤空卡 b. 手繪卡 c. 衍紙卡

A. 鏤空卡,用到的有“卡紙”,厚度比較大,適合做卡片??梢园咨部梢圆噬?。“刻刀”,這個是比較簡單的哦,你可以畫下來圖案,想要鏤空的地方作出標(biāo)記,比如全部涂黑,然后找本廢舊的書或者報紙,仔細(xì)刻就好了,刀子一定要鋒利,不要出現(xiàn)毛邊。

b. 手繪卡,對繪畫要求比較高,需要用到彩鉛,或者馬克筆,或者蠟筆。把卡紙對折,在對折的.一面作畫。自己去網(wǎng)上選圖,照著畫就好了。

c. 衍紙卡,可以去文具店買衍紙條,或者干脆自己用刻刀切出5mm-10mm的紙條,用牙簽或者細(xì)一點的竹棒針,把橫截面積劈開,夾住衍紙一端,做出你想要的各種形狀,然后在卡紙上用膠水固定。(可以在網(wǎng)上查看衍紙入門教程)

一些必備的材料:卡紙(250-300g最好,最好多買幾種顏色),尺子,筆(HB用于描繪圖畫,彩鉛,用于上色),刻刀,剪刀,雙面膠帶,膠水(白乳膠和膠棒),要想做得更漂亮,再準(zhǔn)備些絲帶(用于打蝴蝶結(jié),要和卡紙的顏色對應(yīng))

3.設(shè)計及繪畫要求

設(shè)計要突出主體形象,并配以醒目標(biāo)語。

繪畫造型要簡練,具有裝飾感,色彩要單純、明亮。

4.要標(biāo)明節(jié)日賀卡的時間、祝賀的內(nèi)容(事件)等

請學(xué)生就你所知道的節(jié)日賀卡舉例說明。

5.賀卡設(shè)計通常的要求(師利用課件出示賀卡進行舉例分析,說明賀卡設(shè)計要求。)

A、傳達主題要明確 B、構(gòu)思要新穎

C、構(gòu)圖要簡潔切題 D、形式感想與創(chuàng)意

6.制作的步驟與方法

A.裁紙,一般買的是A4大小,量出中線位置,用紙比著,拿刀被劃痕,然后直接對折,如果有不齊的地方用刀切掉。

B.可以上網(wǎng)找些漂亮的圖片,打印出來,或者是照著繪畫出圖案、填充顏色。然后剪出各種形狀(如方形,圓形,心形等),下面墊一層彩色的卡紙(比圖案的邊緣略大出來3mm左右)然后用膠水粘貼,然后在卡片上面用絲帶打出漂亮的蝴蝶結(jié),找好位置粘貼,如果有配色的紐扣,可以放在邊角的地方,把整體平衡一下,還可以更加俏皮。最后寫上祝福語,剪成小標(biāo)簽,粘到卡片上面,(也是邊角的地方,與紐扣一般在對角的位置)。

C.再找一張同樣大小的紙對折,切去一點邊緣,放到卡片的里面,這樣一張卡就完成了。

7.制作過程中應(yīng)注意事項

1)在用剪刀時,不要剪到手;2)不要做太多的裝飾,不然就太葷了;3)使用刻刀時,小心劃到手腳;4)在使用雙面膠或膠水時,要把注意用量,不恰過多;5)在勾畫和填充顏色時,應(yīng)注意構(gòu)圖的美觀性與藝術(shù)性。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.師選擇一張賀卡請學(xué)生分析,說說其內(nèi)容及特色;

2.如果讓你設(shè)計一張關(guān)于友誼方面的賀卡,你會如何設(shè)計構(gòu)思?

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

請學(xué)生設(shè)計一張關(guān)于朋友之間友誼方面的賀卡,要求如下:

1.符合同學(xué)(朋友)之間友誼與團結(jié)的特色

2.色彩搭配合理

3.體現(xiàn)同學(xué)(朋友)之前的友誼天長的特點

六、學(xué)生按要求設(shè)計,教師巡回輔導(dǎo)

對學(xué)生構(gòu)思有偏差的地方及時給予指正。

七、作業(yè)展示及講評、展覽優(yōu)秀學(xué)生作業(yè),點名表揚,講評本次作業(yè)優(yōu)缺點。

八、課堂小結(jié)

作業(yè)反饋及補缺:

反饋:有的同學(xué)賀卡的內(nèi)容與要求的聯(lián)系不大,內(nèi)容也不夠豐富,畫面比較空。

補缺:以節(jié)日賀卡為主題展開討論,師幫生理順賀卡的主題、內(nèi)容要求,并對他們的設(shè)計思路進行修正,使他們進行有效創(chuàng)作。

教后反思與感想:

在備課時,我根據(jù)初中生的心理特點、知識領(lǐng)域、經(jīng)驗的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的實際,于是從課堂的引入、從問題的設(shè)計,內(nèi)容的深淺、教師的語言的表述等方面,這些方面都考慮了。但是學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟較少,設(shè)計思路不開闊,還不敢大膽設(shè)想,這時候應(yīng)給予及時的鼓勵和適時的點撥,幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心。結(jié)合多媒體的應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在今后教學(xué)中應(yīng)多加運用。由于自身的賀卡制作知識和技能積累較少,平時對賀卡的發(fā)展關(guān)注得不夠,所以教學(xué)準(zhǔn)備比較倉促,很多都是引用現(xiàn)成的賀卡作品圖片。這一點充分說明美術(shù)教育的發(fā)展是與時代的發(fā)展緊密相聯(lián)的,美術(shù)教師的知識技能水平也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐而不斷提高。

因此,作為執(zhí)教者的我們,不僅是把課本上的知識灌輸給學(xué)生,也應(yīng)該更進一步地拓展課本內(nèi)容,把這些知識和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來,通過“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”,使學(xué)生在接受美術(shù)課程教育的同時能受到美的熏陶,促使他們的身心得到健康成長。

賀卡制作課件【篇5】

大班美術(shù)公開課教案《制作新年賀卡》

活動目標(biāo):

1、能夠選擇自己喜歡的方式設(shè)計并制作賀卡。

2、體驗合作的樂趣,并用自己的語言表達出祝福的話。

活動準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、各色卡紙、皺紋紙、輕泡、瓦楞紙、手工紙、剪刀、水彩筆、雙面膠、廢舊零散的圖書、等。

2、知識準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)了解賀卡的意義和用途。

活動過程:

一、出示PPT,欣賞賀卡

1、請幼兒欣賞各種各樣的賀卡。

師:"新年來了,我們都會做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起來欣賞一下,仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的?"

2、出示PPT,請幼兒欣賞各種形式的賀卡。

(1)引導(dǎo)幼兒從賀卡的形狀、顏色、圖形等方面進行觀察比較,感受賀卡制作的美。

(2)引導(dǎo)幼兒討論賀卡的主要制作材料和方法。

師:"你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?"師幼小結(jié):賀卡多種多樣,可以運用各種材料的紙來制作繪畫的、粘貼的、立體的、鏤空的等等很多種賀卡。

3、通過觀察比較引導(dǎo)幼兒交流:

師:"你最喜歡哪種賀卡?為什么?"

二、計劃制作賀卡

激發(fā)幼兒自制賀卡的興趣和愿望。

師:"春節(jié)馬上就要到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?"師:"你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祝福的話?"(幼兒暢所欲言,師對幼兒的祝福語句加以指導(dǎo))

三、幼兒自制賀卡,教師鼓勵幼兒用自己喜歡的方式制作賀卡。

1、介紹材料,并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生。

2、幼兒自由選擇材料和工具,進行制作裝飾,盡量保持安靜。

3、教師巡回觀察、指導(dǎo)。

四、做好的賀卡放在展示臺上,交流賀卡的制作。

請做完賀卡的幼兒一同制作一張大大的賀卡送給辛苦的老師們。

并共同說出祝福的話。

賀卡制作課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生理解利用word除提供了基本的文字處理功能之外,還提供了強大的圖像、聲音、動畫等對象的編輯、剪切功能,綜合利用這些功能,我們就能設(shè)計出圖文影像并茂的電子賀卡。

2、技能目標(biāo):使學(xué)生通過學(xué)習(xí)熟練應(yīng)用word中的頁面設(shè)置的方法,靈活運用文本框的特性。掌握各種對象的插入方法,學(xué)會圖片處理,掌握圖文混排的一般技巧。

3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)和時間操作,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、動手能力和自學(xué)能力以及分析能力和解決問題的能力。

教學(xué)重點:根據(jù)實際進行頁面設(shè)置,靈活運用文本框的特性在其內(nèi)插入圖片、文本框、藝術(shù)字的制作賀卡

教學(xué)手段:多媒體電化教學(xué)與實踐演練相結(jié)合的方法。

教學(xué)用具:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕投影儀系統(tǒng)一套。

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入新課

利用word也可做電子賀卡?我想當(dāng)大家看到這個標(biāo)題的時候,不免會頓生疑竇,心里會私下兒嘀咕。請跟我來瞧一瞧吧,當(dāng)一張帶有圖文并茂的電子賀卡從word中打開時,諸位可要瞧準(zhǔn)了!

打開已準(zhǔn)備好的賀卡,具體分析賀卡的各個組成部分——————

二、 制作步驟

閑話少說,轉(zhuǎn)入正題。俗話說得好:巧婦難為無米之炊。做張電子賀卡,給遠(yuǎn)方的親人和朋友捎去一份誠摯的祝福,沒有相應(yīng)的素材可是捎不去這份祝福的喲。所以,在動手制作賀卡之前,素材的選擇也是不可忽略的一個重要環(huán)節(jié),請事先準(zhǔn)備好以下素材:一張圖片,也可以多準(zhǔn)備幾張,看你的個人需要而定。一段祝福文字,到時直接粘貼到word中即可。

merry christmas and best wishes for a happy new year!

既然“下鍋米”準(zhǔn)備好了,接下來我們就可張羅著準(zhǔn)備一桌“好菜”了。接下來我們看看在word中制作電子賀卡的“十步曲”。

其具體步驟為:

1、啟動word,已經(jīng)新建了一個空白文檔,等待前你來去描繪賀卡的藍圖呢。單擊word快捷工具欄上的“保存”按鈕,保存文檔。

2、執(zhí)行“文件/頁面設(shè)置”菜單命令,在頁面設(shè)置窗口中對賀卡的大小進行適當(dāng)設(shè)置。

3、執(zhí)行“插入/文本框/橫排”命令,此時鼠標(biāo)呈現(xiàn)為“+”字狀,然后拖動鼠標(biāo)到適當(dāng)位置,在文檔中插入一個文本框。

4、點擊word工具欄中的“繪圖”按鈕,在word界面底部狀態(tài)欄其上將會出現(xiàn)一個“繪圖”工具欄,

選中文本框,點擊“繪圖”工具欄中的“隨影”按鈕,并從中選擇一種陰影樣式,并進行陰影設(shè)置;點擊“繪圖”工具欄中的'“填充”按鈕,并從中選擇“填充效果”—“圖片”;點擊“繪圖”工具欄中的“線條”按鈕,并從中選擇“棕黃”。

5、點擊“繪圖”工具欄中的“文本框”按鈕,將鼠標(biāo)移至上一個文本框中,此時鼠標(biāo)呈現(xiàn)為“+”字狀,可以拖出一個文字框。將文本框的“填充顏色”“線條顏色”均設(shè)置為無。

6、執(zhí)行“插入/圖片/來自文件”命令,選擇適當(dāng)?shù)馁R卡圖片并適當(dāng)調(diào)節(jié)圖片的大小和位置(此時圖片置于文本框內(nèi),這樣一來美化了圖片,二來也便于任意移動圖片。因為只要移動文本框,圖片也會隨之而移動。這時可以利用選中文本框或圖片,利用八個控制小方塊對其大小及在頁面中的位置作相應(yīng)的調(diào)整,具體操作就不再多說了)。

7、右擊圖文框,然后選擇“疊放次序/置于文字上方”菜單命令,將所插入的圖片置于圖文框的下方

8、同上5插入文本框,在文本框的適當(dāng)位置輸入自己的祝福語言,并設(shè)置字體。

重復(fù)5—7操作,分別輸入祝福語和插入圖片,并調(diào)整相應(yīng)的位置。

9、紅花雖好,還需綠葉扶持。好的圖片,應(yīng)該配以文字,才能做到“圖文并茂”,這不,把你的美好祈愿通過藝術(shù)文字表達出來吧!

點擊“繪圖”工具欄中的“藝術(shù)字”按鈕,彈出“藝術(shù)字庫”對話框,選擇你喜歡的藝術(shù)字樣式,在“編輯‘藝術(shù)字’文字”對話框中輸入祝福文字,并設(shè)定好字體和字號。

10、為了使整個頁面更加美觀,可以添加頁面邊框,點擊“格式”菜單,選擇“邊框和底紋”在對話框中選擇“頁面邊框”,選擇相應(yīng)的頁面效果。

如果需要,我們還可以執(zhí)行“插入/對象”菜單命令,打開“插入對象”對話框,然后將自己的聲音、動畫添加到賀卡中,創(chuàng)建真正的“多媒體”賀卡。

至此,一張充滿個性美麗的賀卡就“誕生”在我們的面前,!比起其它賀卡來,大家認(rèn)為它會遜色嗎?不過這并不重要,重要的是,這是一張你自己diy的賀卡!

我們現(xiàn)在既可利用彩噴或彩色激光打印機將它們打印出來,也可以將word文檔保存在磁盤上,用e-mail發(fā)送給萬里之外的摯友,而且,接收方可以用最最常見的word就可以打開!

三、 課堂小結(jié)

本節(jié)課主要講了綜合利用word的知識(字體和頁面設(shè)置,文本框、藝術(shù)字和圖片的插入及他們之間的排版等)制作電子賀卡,其步驟如前所述,其好處是,易學(xué)易用,老少咸宜,雖然不能夠和專業(yè)軟件相比,但也不失是一個初學(xué)者上手的好助手。

四、 布置任務(wù)

根據(jù)所給材料,制作一張圣誕賀卡

根據(jù)所給材料,制作一張新年賀卡

賀卡制作課件【篇7】

【活動目標(biāo)】

折疊、圖畫裝飾等方式制作賀卡。

剪刀剪洞的方式,制作洞洞賀卡。

老師分享迎接教師節(jié)的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

賀卡范例一個,剪刀、卡紙、漿糊、壓花機各若干。

【活動過程】

一、出示賀卡范例,激發(fā)幼兒興趣

師:你收到過賀卡嗎?是誰送的呢?他們?yōu)槭裁匆o你送賀卡呢?你回贈了嗎?你知道為什么一定要給對方送賀卡嗎?

你們看,老師今天帶來了什么?我的賀卡是怎么做的?

二、共同探討制作賀卡的方法,幼兒嘗試制作

1、引導(dǎo)幼兒探索制作賀卡的方法。

師:你們看為什么我的賀卡旁邊有洞洞呢?

他是怎么做出來的呢?

誰想上來當(dāng)小老師試一試呢?

封面上還有什么呢?這些圖案的是怎么做出來的呢?

小結(jié):原來賀卡上的.洞洞是用壓花機壓出來的,這樣不僅有神秘感,而且也很美觀哦!那么賀卡里面的花紋小朋友們可以自己進行裝飾哦。

2、引導(dǎo)幼兒討論祝福的話語。

師:花紋在賀卡里起到了裝飾的作用,那么過兩天就是教師節(jié)了,你們想把這些賀卡送給誰呢?

待會等你們制作好以后,我們一起把制作好的賀卡畫上甜甜的話送給其他班的老師吧!

3、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

三、展示作品,教師小結(jié)

師:你最喜歡哪張賀卡?為什么?下次再做的話,你會怎樣做呢?

賀卡制作課件【篇8】

設(shè)計意圖:

新年即將到來,“節(jié)日賀卡”引起了我班孩子極大的興趣。有的孩子從家里帶來了圣誕卡,有的孩子拿來了新年卡,并聚在一起相互欣賞、討論。作為老師看到這個場面,在高興的同時,又冒出一個奇好地想法,這些賀卡雖然美麗,但都是從超市里買來的。孩子的想象力無限豐富,為什么不讓他們在收集、觀察、欣賞感受的基礎(chǔ)上自己制作賀卡呢?

活動目標(biāo):

1、在欣賞賀卡和動手制作的過程中,體驗新年即將到來的歡樂氣氛。

2、初步了解賀卡的種類和功能。

3、愿意嘗試運用不同的工具和材料制作賀卡。

活動準(zhǔn)備:

1、小猴明明布偶一個

2、幼兒制作賀卡的材料:毛線、紅、黃、藍等各色顏料、油畫棒、膠水、卡紙、彩紙、剪刀、吸管、白紙等。

活動過程:

一、導(dǎo)入課題:

師生談話:孩子們,新年快要到了,小猴明明想給好朋友小豬胖胖送一張漂亮的賀卡,可他發(fā)現(xiàn)兔媽媽百貨商店里的賀卡多種多樣,看得小猴明明眼花繚亂。你們能幫他看看都有哪些賀卡嗎?

二、欣賞賀卡:

1.了解賀卡的`種類:

孩子們,你見過的賀卡都是什么形狀的?這些賀卡有什么用處?

2.為賀卡分類。

根據(jù)形狀、材料、內(nèi)容、圖案不同進行分類。

3.了解賀卡的演變:

樹葉賀卡—紙賀卡—電子賀卡。(幼兒根據(jù)賀卡的不同進行討論,說說自己賀卡的種類。)

三、制作賀卡:

1.教師帶領(lǐng)幼兒觀察認(rèn)識不同的制作材料。

2.把幼兒分成四組,制作賀卡.

(1) 為第一組幼兒提供了顏料、油畫棒,引導(dǎo)孩子感受兩種材料的結(jié)合繪畫。

(2)為第二組提供了顏料,嘗試上色后對著,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)拓印技法。

(3)為第三組提供了顏料、吸管,嘗試吹點技法。

(4)為第四組提供了色卡紙、毛線、彩紙、剪刀、膠水,練習(xí)剪貼技能。

四、展示賀卡:

孩子們,賀卡做好了,請互相說一說,你的賀卡是用那些材料制作的,是怎樣制作的?

小朋友可真能干,制作的賀卡真好看,現(xiàn)在就去找自己的好朋友,把賀卡送給他,并說一句祝福的話,你的好朋友一定會很開心。

活動延伸:

在區(qū)域活動中,教師和幼兒搜集更多的材料,讓幼兒制作賀卡。

賀卡制作課件【篇9】


本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案,下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)制作新年賀卡教案 ,希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)制作新年賀卡教案,是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)

1、能夠選擇自己喜歡的方式設(shè)計并制作賀卡。

2、體驗合作的樂趣,并用自己的語言表達出祝福的話。

3、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。

4、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動準(zhǔn)備1、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、各色卡紙、皺紋紙、輕泡、瓦楞紙、手工紙、剪刀、水彩筆、雙面膠、廢舊零散的圖書、等。

2、知識準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)了解賀卡的意義和用途。

活動過程一、出示PPT,欣賞賀卡1、請幼兒欣賞各種各樣的賀卡。

師:"新年來了,我們都會做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起來欣賞一下,仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的?"2、出示PPT,請幼兒欣賞各種形式的賀卡。

(1)引導(dǎo)幼兒從賀卡的形狀、顏色、圖形等方面進行觀察比較,感受賀卡制作的美。

(2)引導(dǎo)幼兒討論賀卡的主要制作材料和方法。

師:"你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?"師幼小結(jié):賀卡多種多樣,可以運用各種材料的紙來制作繪畫的、粘貼的、立體的、鏤空的等等很多種賀卡。

3、通過觀察比較引導(dǎo)幼兒交流:

師:"你最喜歡哪種賀卡?為什么?"二、計劃制作賀卡1、激發(fā)幼兒自制賀卡的興趣和愿望。

師:"春節(jié)馬上就要到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?"師:"你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祝福的話?"(幼兒暢所欲言,師對幼兒的祝福語句加以指導(dǎo))三、幼兒自制賀卡,教師鼓勵幼兒用自己喜歡的方式制作賀卡。

1、介紹材料,并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生。

2、幼兒自由選擇材料和工具,進行制作裝飾,盡量保持安靜。

3、教師巡回觀察、指導(dǎo)。

四、做好的賀卡放在展示臺上,交流賀卡的制作。

請做完賀卡的幼兒一同制作一張大大的賀卡送給辛苦的老師們。

并共同說出祝福的話。

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《大班裝飾畫教案:彩色的小拖鞋》:大班美術(shù)活動彩色的小拖鞋教案主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程等內(nèi)容,在欣賞的基礎(chǔ)上,探索學(xué)習(xí)用對稱的手法裝飾和制作小拖鞋。通過生活經(jīng)驗的積累,學(xué)會用連續(xù)的花紋裝飾鞋面,用獨立紋樣裝飾鞋底。能按規(guī)律整齊地擺放彩色筆,感受勞動成果的喜悅,增強自信心。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課,快來看看大班裝飾畫彩色的小拖鞋教案吧。

《大班繪畫教案:奇特的人》:大班美術(shù)活動奇特的人教案主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程等內(nèi)容,能根據(jù)分解及重組原理,大膽地把人體器官打散并重新組合成各種奇特的人。會靈活運用涂黑、留白來處理主體與背景。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課,快來看看幼兒園大班繪畫奇特的人教案吧。

《大班美術(shù)教案:許許多多的魚》:大班美術(shù)活動許許多多的魚教案主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程等內(nèi)容,運用點、線、形來裝飾魚和表現(xiàn)魚不同的外形特征。鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作,發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課,快來看看大班美術(shù)許許多多的魚教案吧。

賀卡制作課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo):

1、通過指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計賀卡,使同學(xué)靈活運用各種所學(xué)過的信息技術(shù)知識;

2、培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)美、發(fā)明美的能力;

3、培養(yǎng)同學(xué)獨立考慮的能力、動手能力并進行探究學(xué)習(xí)的能力;

4、培養(yǎng)同學(xué)協(xié)作精神、主動關(guān)心它人、熱愛他人的美好品質(zhì)。

學(xué)情預(yù)測:

本課強調(diào)同學(xué)綜合運用以前所學(xué)的信息技術(shù)知識來制作飽含自身心意的賀卡,有很強的趣味性,充沛發(fā)揮同學(xué)的信息處置能力、信息合成能力,本課的教學(xué)難點在于同學(xué)審美能力的.提高,注重培養(yǎng)同學(xué)思維的發(fā)散性。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1、中國是個禮儀之邦,逢年過節(jié)老百姓們都喜歡說些吉祥話兒。過年的時候會說:“新年好!萬事如意!”老壽星過生日的時候會說:“福如東海,壽比南山!”這不,六一兒童節(jié)快到了,你們打算怎樣跟身邊的朋友祝福呢?

生答:

2、嗯,這些祝福的話聽起來都很不錯,可是我們聽一聽,也許很快就忘了,假如想把這些祝福的話留作紀(jì)念,你會怎么做呢?

二、探究

1、嗯,這個主意不錯,今天我就給大家一個機會,讓你們用自身所學(xué)過的信息技術(shù)知識,把這些祝福的話做成賀卡送給你最想送的人。你最想把賀卡送給誰呢?

2、假如想讓賀卡清新美麗,應(yīng)該注意些什么?

3、那么,你打算采用哪種軟件來制作美麗的賀卡,大致步驟是怎樣的呢?

三、活動任務(wù)

現(xiàn)在同學(xué)們可以采取小組的形式,互相合作,充沛發(fā)揮自身的創(chuàng)意,制作自身滿意的賀卡。

四、評價

請同學(xué)們相互交流一下,評選出你認(rèn)為最棒的賀卡,并說說為什么?

五、歸納總結(jié)

今天同學(xué)們運用以前所學(xué)過的知識制作了精美的賀卡,我會把這些保管下來,做成光盤,給同學(xué)們留作紀(jì)念!

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微制作課件10篇


本文將聚焦于“微制作課件”的研究和應(yīng)用領(lǐng)域。教案課件也是老師工作中的一部分,因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是教育教學(xué)改革的重要推動力量。請注意下文觀點僅供參考請勿信以為真!

微制作課件 篇1

現(xiàn)在多采用多媒體教學(xué),在這樣特殊的教學(xué)模式下,很多時候,我們老師都礙于自己的課件做得不好,而出錢請別人為我們制作。其實自己掌握一些要點,再加上自己對知識的分析和理解,我想,做PPT還是比較容易的。而且,現(xiàn)在企業(yè)、大專院校里搞學(xué)術(shù)交流、工作匯報等基本上都用幻燈片,即PPT但如果做得不好,可就不好了。我上學(xué)時就畢業(yè)答辯時用過PPT,沒什么經(jīng)驗,也不知道PPT有多重要,反正把自己的文字內(nèi)容全復(fù)制上去。工作后,經(jīng)常做PPT,多數(shù)是幫領(lǐng)導(dǎo)做,還有自己培訓(xùn)時需要。其中不乏很多失敗的教訓(xùn),感覺PPT還是很重要的。所以,閑暇時總結(jié)以下幾點體會,與大家分享一下,拋磚引玉。

1、幻燈片要簡潔,它只是演講的一個有益補充。

忌全文從Word中粘貼至Powerpoint里面來,然后答辯時照著幻燈片念,讓幻燈片成為演講的全部。這樣評委會很煩,我們念得慢,他們讀得比我們念的進度還快些。

最好是提綱式,一個PPT里,把幾個主要的問題和問題的主線、關(guān)鍵點放映出來就行。這樣可以自由發(fā)揮,形成臺上臺下的互動,也好控制時間。試想,全部照著念,萬一時間沒把握好,你就不好控制了。提綱式就不一樣,可以多講,也可以少講。實在是怕一緊張忘記了怎么講,可以打印一份講稿放在旁邊,講稿結(jié)構(gòu)與幻燈片一致,這樣確保不失就行。

例如之前做培訓(xùn)講師,PPT中列出主要的流程,但是針對不同的人員,我可以在內(nèi)容上進行縮減,只是針對涉及他工作的部分詳細(xì)講心得:PPT只是思路的表現(xiàn),重點在于演講人自己的表述,而不在PPT中要描述的內(nèi)容。切忌幻燈片中存在大量的說明文字。

2、幻燈片的顏色搭配。

如果對顏色的搭配不內(nèi)行的話,冷暖、明暗對比度強些就行。忌幻燈片背景色和文字的顏色相近,對比不強。比較好的用法有:

(1)深色背景搭配淺色字,如深藍背景配白色、黃色字等;

(2)淺色背景搭配深色字,如淺黃、淡緊背景加黑色字、深紅字。

(3)PPT中用色時要有針對性,對觀眾的喜好要把握好。

譬如說,自己做報告或者答辯時,如果是評委5個人有4個是老專家,你最好不好太前衛(wèi)。一般的大眾場合,要以大多數(shù)人的喜好標(biāo)準(zhǔn)來著色,不要以個人愛好為中心。不要認(rèn)為很炫,花里胡哨的就是好的選擇。

3、多用圖片、圖表,輔以適當(dāng)?shù)膭赢?,使幻燈片圖文并茂。

圖形和圖表直觀,如對比兩種方案的優(yōu)劣時,用表格能十分有效地達到目的。再如方案論證和系統(tǒng)功能模塊設(shè)計時,用示意圖,可以很好地說明問題。用圖形和圖表時,輔以適當(dāng)?shù)膭赢?,效果會更好。如比較兩個方案時,區(qū)別在何處,你單擊鼠標(biāo),出現(xiàn)一個橫線或圓,指出不同之處,這樣示意明白,形象生動。

凡事適度即可,切忌太多動畫,或太多圖像,并且顏色搭配不協(xié)調(diào),這樣會給人感覺很花哨。如果想在PPT里嵌入動畫,也是可以完成的。例如:動畫已下載到本地,在powerpoint中選擇“插入——對象——由文件創(chuàng)建”然后選擇你要添加的動畫就可以了。注意:在選擇動畫形式的素材時,要注意結(jié)合小學(xué)生的特點,選擇一些生動活潑的資料,這樣才能夠達到吸引孩子的注意力,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的目的。動畫可以參考這樣的形式,例如:新版小學(xué)英語三年級上冊英語演示動畫

4、模板的使用、母板的應(yīng)用。

系統(tǒng)默認(rèn)的模板有些比較經(jīng)典,但大家都用就沒有新意??梢詮腇TP上,互聯(lián)網(wǎng)上下載其它的模板,保存在Powerpoint的安裝目錄就還有就是自己利用PPT中的母板功能,設(shè)置一個自己喜歡的格式,之后導(dǎo)入的每張PPT就會采用一種樣式。比如要在幻燈片上插入一個“金太陽”的logo??梢栽趐pt中選擇“視圖——幻燈片母板”進入母板的編輯狀態(tài),在合適的位置嵌入“金太陽”的logo圖片就可以了。然后點擊保存。這樣每張新建的ppt中就會帶有這個logo,而免去你每張都要插入的麻煩了。

微制作課件 篇2

多媒體課件教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因此,多媒體教學(xué)在中小學(xué)課堂上已得到廣泛的普及和應(yīng)用,這其中,由于ppt多媒體功能強大——內(nèi)置豐富的動畫、過渡效果和多種聲音效果,并有強大的超級鏈接功能,可以直接調(diào)用外部眾多文件,能夠滿足一般教學(xué)要求,而且又簡單易學(xué),演示方便,能收到良好的教學(xué)效果,是目前一線教師最常用的演示工具。然而在課件制作和實際教學(xué)過程中,卻存在著一些問題,有很多教師制作ppt課件時存在一些誤區(qū),例如演示文稿的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、層次不清晰,重點不突出;圖片、視頻、動畫選用不當(dāng);模板、背景、色彩搭配不協(xié)調(diào)等等,以致直接影響到教學(xué)效果。那什么樣的課件才算一個好的課件呢?為此,我結(jié)合ppt課件自身的特點和已有的制作、使用經(jīng)驗,總結(jié)出以下一些體會。

一、明確目標(biāo),服務(wù)教學(xué)

選題是課件制作的第一步,選題時首先要考慮它是否具有做成課件的必要性。有些內(nèi)容用傳統(tǒng)的方法和實物演示,就可以取得非常明顯的效果,就沒有必要把它做成課件,否則不但不能體現(xiàn)計算機多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,還會給人一種嘩眾取寵、牽強附會的感覺。所以應(yīng)該選擇那些用現(xiàn)實中的傳統(tǒng)方法難以做到的、理論性和抽象性較強的內(nèi)容作為課件制作的題材,才能充分體現(xiàn)計算機多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,并取得良好的教學(xué)效果。例如,在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《觀察物體》時,讓學(xué)生們直接動手操作拼擺再從不同的角度來觀察,比用課件來教學(xué)效果要好的多。

教師在設(shè)計制作課件時,應(yīng)清楚地認(rèn)識到運用多媒體課件進行教學(xué),這只是實施教學(xué)的一種手段,多媒體本身只是一種教學(xué)工具,課件的作用只能定位于“輔助”上,因此,無論什么課件的使用都必須以服務(wù)教學(xué)為前提。教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體,應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式,合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體,包括傳統(tǒng)媒體,取長補短。

二、化靜為動,突破難點“注意是知識的門戶”,“興趣是最好的老師”,可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對學(xué)生來說,學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因。而“課件”的合理運用能使這些因素得到優(yōu)化,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課件制作要有明確的目的。確定了課件制作的目的,然后根據(jù)新課標(biāo),以教材為基本,從實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā),側(cè)重于突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點。由于動畫中獨特的圖形的移動、定格、閃爍、縮放、同步解說、色彩變化等功能,表達教學(xué)內(nèi)容,可以使教學(xué)過程更直觀。我們應(yīng)用多

媒體計算機輔助教學(xué)的目的就是借助其優(yōu)勢,將抽象的、難以理解的概念和理論以形象的形式表現(xiàn)出來,使之突出重點、突破難點,易于接受的形式展現(xiàn)給學(xué)生。做到源于課本、高于課本,不可將書本簡單地電子化。例如,在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時,利用課件將火車的運動和鐘擺的運動狀態(tài)展示給學(xué)生,學(xué)生對這兩種運動情況一目了然,可以很快分辨出生活中哪些物體的運動是平移,哪些物體的運動是旋轉(zhuǎn)。進而突破了本節(jié)課的重點和難點。

我想,只要老師們在設(shè)計課件時,能以提高教學(xué)效率為最終目的,那制作出來的課件就一定是實用的!

三、風(fēng)格統(tǒng)一,畫面簡潔

風(fēng)格統(tǒng)一指的是要注重圖片與圖片之間的整體性與協(xié)調(diào)性。制作ppt演示文稿時,幻燈片的背景、文字及配色要以明快、醒目為原則,特別是文字與背景一定要形成鮮明的對比,并配以小區(qū)域的裝飾色彩,以突出主要內(nèi)容,但切忌“五顏六色”。因為過多的背景、文本和顏色會使課件顯得雜亂,并分散學(xué)生的注意力。而有些老師制作的課件,文本過多,背景圖片一張一換,這就使設(shè)計的幻燈片不美觀不說,在演示的時候還不能吸引學(xué)生的注意力,更不用說有效地傳遞重要信息了。因此,整個課件就會顯得很繁雜,很俗氣。

還有,色彩能激發(fā)情感,顏色則可傳遞感情。合適的顏色具有說服與促進能力,還能夠提高興趣,改善學(xué)習(xí)過程中的理解與記憶能力。因此,絕大多數(shù)ppt幻燈片的'配色方案都使用藍色背景,黃色或白色文字。如果是在暗室中進行演示,使用深色背景,再配上白或淺色文字可取得不錯的效果。但如果多媒體教室光線充足,使用白色背景配上深色文字的處理則會收到更好的效果。

另外,自定義動畫也要統(tǒng)一。如,添加聲音效果,要用“風(fēng)鈴”聲就一用到底,切忌一題一換,一張一換。再如,文字、圖片的進入、強調(diào)、退出等效果,也切忌一會兒“盒狀”,一會兒“菱形”

有的教師不注意畫面的整潔,經(jīng)常將文字、圖形、動畫、按鈕等布滿整張畫面,使課件顯得非常的花哨、凌亂。其實,每一個畫面都應(yīng)注意清楚簡潔,突出主題,內(nèi)容不易過多,若一個畫面排不下,寧可采取分支的形式。

總之,多媒體課件的制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程,優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體,這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能,強化教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。完成一個課件的制作往往需要花很多時間,為了加快制作過程,提高課件質(zhì)量,我覺得還要研究優(yōu)秀課件、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗,對優(yōu)秀課件進行認(rèn)真仔細(xì)的研究,可以學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗,掌握更多的制作技巧,這也是學(xué)習(xí)課件制作的有效方法。另外,也要發(fā)揮集體智慧,多與他人合作,一個人的力量是有限的,尤其是在教材的把握,課件的創(chuàng)意,制作的技巧等方面不可能十全十美,所以要爭取發(fā)揮集體的智慧和力量,多與他人合作。

微制作課件 篇3

多媒體技術(shù)則是將計算機技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體,綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術(shù),多媒體課件將多媒體技術(shù)引入到計算機輔助教學(xué)的課件中,使課件內(nèi)容表現(xiàn)形式更加多姿多彩。

1多媒體課件的分類

多媒體課件按組織方式的不同可以分為:固定結(jié)構(gòu)類型、生成型結(jié)構(gòu)、智能性結(jié)構(gòu)三類,根據(jù)進行教學(xué)活動的特點多媒體網(wǎng)絡(luò)課件可分為:

(1)課堂演示型。應(yīng)用于課堂教學(xué)中,其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律,將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。在多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下,學(xué)生利用學(xué)生工作站進行個別化自主學(xué)習(xí)。如目前流行網(wǎng)絡(luò)課件多數(shù)就是這種類型。

(3)專業(yè)技能訓(xùn)練型。主要通過問題的形式來訓(xùn)練、強化學(xué)生某方面的知識和能力。

(4課外學(xué)生檢索閱讀型。學(xué)生在課余時間里,進行資料的檢索或瀏覽,以獲取信息,擴大知識面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動畫庫等。

(5)教學(xué)游戲型。寓教于樂,通過游戲的形式,教會學(xué)生掌握學(xué)科的知識和能力,并引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

(6)模擬型。用計算機來模擬真實的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。

2多媒體課件的跳轉(zhuǎn)關(guān)系

課件常見的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)方式有:線形結(jié)構(gòu):學(xué)生順序地接受信息;樹狀結(jié)構(gòu):學(xué)生沿著一個樹狀分支展開學(xué)習(xí)活動,該樹狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成;網(wǎng)狀結(jié)構(gòu):也就是超文本結(jié)構(gòu),學(xué)生在內(nèi)容單元間自由航行,沒有設(shè)置路徑的結(jié)束;復(fù)合結(jié)構(gòu):學(xué)生可以在一定的范圍內(nèi)自由地航行,但同時受主流信息的線形引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響。

線形結(jié)構(gòu)組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書,是按單一的順序編排的,閱讀時順序性強,靈活性差。多媒體采用非線形的網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu),可以通過導(dǎo)航系統(tǒng)任意地跳轉(zhuǎn)到某個單元內(nèi),也可以進行聯(lián)想檢索,更符合人類的認(rèn)知規(guī)律。目前的課件多是以這種網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)來組織信息的。

3多媒體課件制作要求

多媒體課件總體要求內(nèi)容簡潔明了、交互性好、具有良好的藝術(shù)表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)在:(1)布局要簡潔明快、突出主題;(2)顏色的搭配要合理;(3)對象的逼真程度、科學(xué)性要高;(4)配音的選擇要恰到好處;(5)根據(jù)課章內(nèi)容需要適度運用動畫;(6)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀根據(jù)學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容的特點,留給學(xué)生一定的思維余地。

4多媒體課件開發(fā)的制作流程

多媒體課件是多媒體軟件的一個特例,多媒體軟件開發(fā)的通用模式是由多媒體專家BrianBlum提出的,是一種以分析、設(shè)計(指導(dǎo)設(shè)計與交互設(shè)計)、測試與評價四個層次的開發(fā)模型,可分為以下五個部分:

(1)總體方案設(shè)計

一個教學(xué)課件的開發(fā)決策制定之前,要對需求、課件所實現(xiàn)的目標(biāo)及制作課件的物資條件有一個系統(tǒng)的分析,以解決是否開發(fā),開發(fā)的條件是否具備,開發(fā)后是否易于普及和提廣。分析之后,就要做出總體方案的設(shè)計??傮w方案的設(shè)計是確定教育思想能否用相應(yīng)的計算機技術(shù)實現(xiàn)的問題。因此,總體方案的設(shè)計在整個課件的設(shè)計過程中是非常重要的。在課件的總體方案的設(shè)計中,應(yīng)盡量發(fā)揮多媒體技術(shù),將文本、圖像、動畫、音頻、視頻有機地集成,來形象、生動地反映教學(xué)內(nèi)容和策略,以達到良好的教學(xué)效果。

(2)課件的設(shè)計

多數(shù)的課件仍按照傳統(tǒng)教學(xué)的節(jié),將課件分成若干個知識點,每個知識點的學(xué)習(xí)又分成知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和解決問題學(xué)習(xí)。各知識點采用的媒體素材形式,頁面的設(shè)計等也屬于課件的設(shè)計范疇。課件設(shè)計的結(jié)果為課件腳本,在后面還要具體地討論。

(3)課件的制作

在腳本設(shè)計好后,就可以制作課件了,其步驟如下:

①素材的選擇與設(shè)計;②選擇開發(fā)工具;③制作多媒體課件;④多媒體課件的網(wǎng)上發(fā)布;

④測試評價。

課件測試、評價和修改是課件開發(fā)過程的一個重要階段,該項工作實際存在與課件開發(fā)的環(huán)境分析、教學(xué)實際、腳本設(shè)計和軟件編寫的每一個階段。課件評價基本從信息呈現(xiàn)、人機交互、教學(xué)過程控制、文檔提供等方面提出課件評價的基本內(nèi)容和主要指標(biāo)。

(5)出版發(fā)行

課件的推廣與使用是很重要的。耗費了巨大的人力和財力開發(fā)出的軟件不使用或使用范圍小,無疑是對人力和財力的巨大浪費。

微制作課件 篇4

一、符合幼兒的形象思維

(1)形象直觀。

孩子的知識經(jīng)驗少,思維形象具體,但想象力非常豐富,學(xué)習(xí)時需要某種事物的牽引或適當(dāng)?shù)狞c擊,課件正是起到把知識形象化的作用,架起了孩子思維與客觀事物相結(jié)合的橋梁。比如在欣賞詩《風(fēng)和云彩》中是這樣設(shè)計的:對于“天上的云彩真有趣,天上的風(fēng)兒有本事”,畫面上對應(yīng)出現(xiàn):藍天草地的背景中,藍藍的天空上漂著幾朵白云,人物化的風(fēng)和云兒,在追來追去的嬉鬧玩耍,很有情趣。針對兒歌中:“吹呀吹,云彩變成小白船,豎起桅桿,揚起風(fēng)帆,小白船呀漂呀漂,漂到遠(yuǎn)處看不見”。畫面上出現(xiàn)了風(fēng)吹云彩,然后風(fēng)兒慢慢后退,云彩變成了一只小白船,一朵云彩變成了桅桿豎在小白船上,一朵變成了風(fēng)帆,掛在了桅桿上,然后漂蕩著的小白船,漸漸消失在天空中,使孩子完全融入其中。伴隨老師那帶有感情的講解,和著老師抑揚頓挫的朗誦聲,使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌里,在輕松,愉快,和諧的氣氛中插上了想象的翅膀。

(2)生動有趣。

孩子的興趣來的快消失也快,要抓住孩子興趣的最高點,不失時機的把孩子最感興趣的:“要看,要聽,要想知道”的東西,快速直接地展示在孩子的面前,使孩子的興趣和思維得以連貫,加深,延續(xù)。場景和片段的轉(zhuǎn)換,最好都在三秒以內(nèi),不能讓孩子有任何的等待,有的地方一秒都不能差,不能像下拉菜單一樣,一級一級的拉下去,一級一級的返回來,那樣孩子的興趣將消失,孩子的思維將被打斷。直接影響學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果,同時也不利于主題的集中,目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、符合幼兒的注意力

(1)畫面清晰,動畫連續(xù),色彩逼真,文字醒目。

制作課件需要我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行豐富的創(chuàng)意,創(chuàng)意無限更應(yīng)體現(xiàn)于課件的制作當(dāng)中。對活動設(shè)計進行創(chuàng)意和課件當(dāng)中的每個角色,每個場景進行創(chuàng)意。在一個課件的運行當(dāng)中,圍繞活動目標(biāo),至少設(shè)置一個或兩個使孩子非常感興趣的片斷和場景,作為活動中的亮點或閃光點,來激發(fā)孩子的興趣,加深孩子的印象。所以我們在制作課件中,不只是為了把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象易懂而制作課件,而是考慮如何激發(fā)起孩子的興趣,如何把抽象,枯燥的知識容入形象,生動,活潑的課件當(dāng)中,所以畫面色彩應(yīng)鮮艷、對比強,動畫連續(xù),文字要醒目

(2)實用性強。

一個好的課件,必須有極強的實用性.在制作課件的過程中,要注意課件的交互靈活性,也就是課件的可操作性,和操作貫通性.能夠根據(jù)教學(xué)過程的各個具體環(huán)節(jié),實際變化需要,把這個情節(jié)的場景或片段及時地展現(xiàn)在孩子們的`面前。而且能夠根據(jù)情節(jié)變化,孩子的適應(yīng)狀況和知識掌握情況,反復(fù)調(diào)用,反復(fù)操作,而沒有中間環(huán)節(jié)。比如我在欣賞詩《云彩和風(fēng)兒》課件制作當(dāng)中就分成:片頭,風(fēng)和云彩,云變小船,云變獅子,云變胖娃娃,老師朗誦,欣賞,結(jié)尾,等幾個場景。各個場景的按鈕從片頭到結(jié)尾,一直貫穿,這樣老師就能在教學(xué)過程當(dāng)中,根據(jù)課程進展隨意轉(zhuǎn)換,把孩子們不懂的地方,理解不深的場景片段,反復(fù)操作,反復(fù)播放.同時也讓孩子自己操作,選擇自己喜歡的場景和片斷進行朗誦和表演。

三、符合幼兒思維的連貫性

(1)操作簡單、可重復(fù)播放,快慢適度、交互設(shè)計合理、跳轉(zhuǎn)簡捷。

一個具備良好銜接性的課件,能充分調(diào)動幼兒的積極性,滿足幼兒的好奇心和成就感。這種銜接性不僅是指課件片段、場景、內(nèi)容本身的銜接,還包括與教師配合的銜接。在課件的制作當(dāng)中,教師要留有課件與教師的銜接接口,以便教師能夠“借題發(fā)揮”,使教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)緊緊相扣,使幼兒將注意力自然而然地從課件當(dāng)中轉(zhuǎn)移到教師身上,興趣得以發(fā)揮和延續(xù)。在幼兒欣賞完課件后,教師要求幼兒來編創(chuàng)并像變魔術(shù)似地說道:“今天神奇的手也來到我們小朋友身邊,想和小朋友一起來做游戲?!边@樣就很好地把幼兒的思維從課件中轉(zhuǎn)移到生活中。

(2)內(nèi)容科學(xué),表述和引用準(zhǔn)確。

幼兒教育是啟蒙教育,課件教學(xué)又是孩子們非常喜歡的一種教學(xué)方式,課件當(dāng)中的事物,景象,動物和人物直接影響著孩子。所以在課件制作當(dāng)中要認(rèn)真負(fù)責(zé),特別是在自然科學(xué)方面,更要給孩子以真實。取材方面,力爭接近自然,接近真實,不要給孩子以誤導(dǎo),這樣孩子也容易投入,目標(biāo)容易達到。若是把驚天動地的一聲獅子吼變成一聲狼嚎,效果可想而知。

四、符合幼兒審美的選擇性

(1)畫面簡潔,有藝術(shù)性,整體統(tǒng)一。

背景畫面還是以簡潔為好,過于絢麗的背景,熱鬧的場面都能在課堂上起到分散孩子注意力削弱活動主題和目標(biāo)的負(fù)面作用。所以在片段場景中對主題無關(guān)的事物還是隱去為好,這樣更能集中孩子們的注意力,突出主題。就是有關(guān)的事物人物在完成任務(wù)后也應(yīng)該讓它們走的走,隱的隱。課件只是教學(xué)活動的一種輔助工具,絕對不能代替老師的教和孩子的學(xué)。如在《云彩和風(fēng)兒》中,除了背景音樂,老師朗誦配音音樂,和欣賞詩朗誦以外,整個課件只有一聲獅子吼,把聲音全部留給了老師和孩子。

(2)語言文字規(guī)范,字形、字體、字號要易于辨識。

課件的文字不是越多越好,過多的文字會使畫面失去魅力,使學(xué)生厭煩,所以文字內(nèi)容應(yīng)力求簡明扼要,突出重點。對那些實在舍不去的文字材料,可用熱字、熱區(qū)的交互形式呈現(xiàn),閱讀完后可自行消失。文字的屬性要與界面的整體風(fēng)格,文字所表達的主題內(nèi)容和諧統(tǒng)一,莊重的標(biāo)題用粗黑體,與歷史有關(guān)的內(nèi)容用魏碑體,一般的內(nèi)容用宋體;文字與背景的色彩對比要明顯,文字顏色以亮色為主,背景顏色以暗色為主。語言要通俗易懂,多設(shè)計提問并給予及時的鼓勵,解說要抑揚頓挫、節(jié)奏舒緩有度。音樂要選擇孩子喜愛的曲目。音響的模擬聲要真實自然,使孩子產(chǎn)生身臨其境的感覺,吸引和保持其注意力。

微制作課件 篇5

內(nèi)容摘要:

幼兒美術(shù)是3——7歲學(xué)齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動,反映幼兒對周圍現(xiàn)實生活的認(rèn)識和體驗。幼兒美術(shù)不僅具有濃厚的趣味性還具有強烈的情感性,又直觀又形象,是最為幼兒喜愛和接受的一種藝術(shù)形式。主要分為繪畫、手工和欣賞三大類。幼兒是美術(shù)教育的對象,是美術(shù)教育活動的主體,幼兒美術(shù)教育,在整個幼兒教育體系中,具有任何其他活動不能代替的意義。

關(guān)鍵詞:幼兒園美術(shù) 學(xué)習(xí)特點 指導(dǎo)特點

問題的提出:

一位臺灣的學(xué)者曾經(jīng)感慨說:“幼兒園美術(shù)教育是一把雙面刀刃!教得多了,幼兒易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸,難以掙脫,有幸掙脫,亦已身受傷害;教得少了,期待自然花開的結(jié)果,卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦,學(xué)習(xí)的過程有刺激而沒有收獲?!蔽覀冊趯τ變哼M行美術(shù)教學(xué)活動時候,應(yīng)根據(jù)幼兒不同階段的年齡特征進行指導(dǎo)教學(xué),開展豐富多彩的美術(shù)活動,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)收獲中的美,感知美、體驗美、創(chuàng)造美,促進幼兒認(rèn)知、智力及創(chuàng)造性能力的發(fā)展。那么如何針對幼兒的年齡特征進行美術(shù)指導(dǎo)呢?

一、明確不同階段幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的特點

(1)3——4歲幼兒(小班階段):這階段幼兒的手肌肉,骨骼發(fā)育欠完善。這時他們握拿的蠟座應(yīng)軟一些,便于幼兒涂畫;塊頭應(yīng)大一點,便于幼兒握拿;最好是為幼兒選擇油畫棒,它硬軟適中,粗細(xì)合適,幼兒用它畫出的畫面顏色鮮艷,非常適合于此階段幼兒。

(2)4——5歲幼兒(中班階段):這階段的幼兒有了基本的美術(shù)功底,想象力也逐漸豐富,已不滿足于簡單的涂鴉。此階段幼兒應(yīng)培養(yǎng)他們一定的構(gòu)圖能力,對色彩的敏感度。開始圍繞一個主題思考如何在畫面上表現(xiàn),但是構(gòu)思常不穩(wěn)定,仍然邊構(gòu)思邊作畫,極易受環(huán)境或情緒的變化轉(zhuǎn)移而偏離主題。

(3)5——7歲(大班階段):初步體會色彩變化的規(guī)律,對顏色的敏感度提高,能注意各種圖像的大小、位置及它們之間的前后關(guān)系,能較靈活地安排,使畫面情節(jié)更清楚。

此階段幼兒常常不滿足于簡單的白紙作畫,開始嘗試各種方式作畫,將美術(shù)運用到手工、娃娃家裝飾、語言角畫信等學(xué)習(xí)和生活中去。

二、選擇符合幼兒年齡特點的繪畫內(nèi)容

了解了幼兒的年齡特征以后,再來制定幼兒美術(shù)活動的繪畫內(nèi)容,繪畫內(nèi)容的選擇應(yīng)從形象性、生動性、趣味性出發(fā),所選擇的內(nèi)容應(yīng)為幼兒所熟悉的,接觸較多的事物。為此必須根據(jù)從淺到深,從簡單到復(fù)雜的規(guī)律制訂好教學(xué)度。

(1)3——4歲幼兒(小班階段):選擇幼兒感興趣的物體進行涂鴉,如小鴨子涂色,給小貓的花裙子涂色等等。進行簡單的添畫,學(xué)習(xí)簡單的線條,如學(xué)習(xí)直線(小雨點)、學(xué)習(xí)波浪線(河水)等等。利用蘿卜、馬鈴薯、紙團、布團(布包泡沫塊而成)、串珠(小鐵絲穿上木珠而成)等材料進行印章畫。

(2)4——5歲幼兒(中班階段):學(xué)習(xí)各種圖形替代單一的線條,擴大對物體特征的認(rèn)識,注意主要特征部分不遺漏。變化人物或動物各部圖形組合的位置,并表現(xiàn)它們的某些細(xì)節(jié),使圖像更為生動。學(xué)習(xí)簡單的寫生,培養(yǎng)幼兒的觀察能力及構(gòu)圖的基本功。嘗試讓幼兒玩色,如粉刷房子、印染等利用顏料進行美術(shù)活動。

(3)5——7歲(大班階段):以情節(jié)畫為主,又目的地安排畫面,注意個總圖像的位置與動態(tài),表達它們之間的關(guān)系去表現(xiàn)情節(jié)內(nèi)容,逐步體會布局的均衡與變化以及美感。可以嘗試讓幼兒聽完故事以后把故事畫下來,又或者讓幼兒把國慶節(jié)、中秋節(jié)或其他有意義的事情畫下來講給其他小朋友聽。利用已經(jīng)掌握的美術(shù)功底進行其他美術(shù)創(chuàng)作,如在圖書角自己創(chuàng)作一本故事書。手工角給媽媽設(shè)計一條花裙子等。認(rèn)識一些有名的畫家,欣賞一些名畫,可以讓幼兒嘗試臨摹等。

三、幼兒園美術(shù)活動中教師常用的指導(dǎo)方法

豐富多彩的教學(xué)方法,對于喜好新鮮事物的幼兒來說,采用靈活多變的小學(xué)方法,才能更好地激起他們對美術(shù)活動的興趣和熱愛。

(1)游戲情景法

教師要善于運用游戲的情境來感染和調(diào)動幼兒。如:情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)等活動都是幼兒喜歡的游戲,這些游戲里又包含著豐富的美術(shù)知識,而創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的游戲環(huán)境,更易于幼兒把自己所思所想表達出來。

(2)觀察引導(dǎo)法

美術(shù)活動是視覺藝術(shù)活動,離不開觀察。引導(dǎo)幼兒觀察時,首先是啟發(fā)幼兒對生活和事物的熱愛。如引導(dǎo)幼兒觀察、回憶最喜愛的動畫片里的人物或動物是什么樣的?有什么樣的特點?進行交流之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過觀察抓住事物的調(diào)整,并把自己的感受和聯(lián)想表達出來,使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。

(3)過程指導(dǎo)法

幼兒作畫時,教師即不能無目的的巡視,也不能過多的詢問干擾幼兒的原有思路。老師要做到因人而導(dǎo)、因需而導(dǎo)。如對自信心不足,不敢下筆的孩子,可以采取手把手或在紙上示意,幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。在幼兒不知道如何繼續(xù)豐富畫面時,老師應(yīng)及時指導(dǎo)其豐富畫面,幫他添上關(guān)鍵的幾筆,起到拓展、豐富畫面的作用。

(4)欣賞法

通過欣賞一些中外名家作品、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品或其他幼兒的作品,引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受,理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義,使他們在獲得藝術(shù)“營養(yǎng)”的同時,激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)作。

(5)注重幼兒情感體驗的表達

繪畫也是孩子們的一種表達情感“語言”,他們的畫表現(xiàn)了他的思想、情感、興趣和對外部世界的認(rèn)識。而孩子的大腦易興奮,不易抑制,表現(xiàn)為容易激動,控制自己的能力較差。所以在美術(shù)活動中,幼兒常常把自己的喜悅、快樂、悲哀、煩惱都傾注出來,使之成為他們自己天真的語言,他們時而自言自語,時而互相對話,表述欲望非常強烈。幼兒作畫時,教師不要總擔(dān)心或關(guān)注幼兒的造型能力,評價幼兒作品時不能以“好不好”、“像不像”的標(biāo)準(zhǔn),而是要使他們能夠表達出自己的感受,并通過自主的創(chuàng)作過程,建立起對美術(shù)活動的興趣。面對幼兒的作品可以讓幼兒用語言來表述自己想要訴說的內(nèi)容。

四、關(guān)于幼兒園美術(shù)活動的反思

(一)充分激發(fā)幼兒的繪畫興趣

“興趣是最好的老師。”我們可利用周圍現(xiàn)實生活中一切美好的事物打動兒童的心靈,如:我們帶孩子們到古城參觀,孩子們看到了美麗的景色和人們的各種勞動及古色古香的建筑物,非常開心。

回來后,我讓孩子們把自己的所見所聞 用繪畫的形式表現(xiàn)出來。有的孩子繪畫了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)—張飛牛肉、白糖蒸饃以及保寧醋等;有的孩子繪畫了古城各種建筑和植物的美景;有的孩子繪畫了叔叔、阿姨與顧客討價還價的情景。由于幼兒有了一定的親身感受,每一個孩子都在快樂的創(chuàng)作,他們把自身對美的體驗和真實情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中,從中體味現(xiàn)實生活的美好,這種創(chuàng)造對兒童來說是很快樂的,幼兒的繪畫興趣被充分的調(diào)動了起來。有了真正的興趣,幼兒的繪畫能力才會有提高,因此我們在完成教學(xué)目的的同時,不能給幼兒施加明顯的壓力,這樣孩子在寬松的氛圍中才能充分發(fā)揮自己的想象力,在繪畫過程中找到不同的樂趣,并陶醉于其中,最后作為老師的我們要旁作耐心的指導(dǎo),結(jié)合孩子的階段心理特點,進行針對性的指導(dǎo)。如:在繪畫活動《美麗的熱帶魚》中,我先請幼兒觀看熱帶魚,一起玩“小魚游”的游戲,幼兒對游動的小魚增加了興趣,在興趣之下孩子們開始動手畫,但是并不是每個孩子都能把魚兒畫出來,有一部分孩子或許因為游動的小魚而產(chǎn)生繪畫的興趣,而另一部分孩子或許因為小魚游動而不知道如何下手畫,所以教師的指導(dǎo)在這里就很重要。我們不要求幼兒畫的有多像小魚,而只希望孩子畫他們心中的小魚就可以了,如果非要他們用三角形畫出小魚的身體,則是硬生生的把孩子趕出了“靈感”的大門。

(二)發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和想像能力

當(dāng)幼兒對教師安排的內(nèi)容不感興趣時,即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們,其結(jié)果都不是很理想。例如:在繪畫“我長大了?”活動中,我讓孩子們繪畫長大了想當(dāng)解放軍、做醫(yī)生、老師、并在小黑板上范畫了這些職業(yè)的特征,并強調(diào)孩子照著老師的畫??墒窃诨顒又?,我發(fā)現(xiàn)很多孩子都在一邊小聲的嘀咕,“我不畫這個”,一臉不情愿,我把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來,表面上看似乎完成了教育目標(biāo),但實際上幼兒并沒有真正學(xué)懂。相反,如果能滿足幼兒的興趣和需要,幼兒在沒有心里壓力的情況下,許多幼兒常常會在各場合自發(fā)地,旁若無人地作畫,并能充分發(fā)揮自己的想象能力。第二次我又進行了新的嘗試。還是這個繪畫主題,我只是進行引導(dǎo)。我讓孩子們先討論,“長大后想做什么職業(yè)?”“長大后你想去哪兒,看到些什么?”“長大后你、你父母等身邊的人有什么變化?”等等,然后讓孩子們自由繪畫。結(jié)果好多孩子都畫了各種各樣的畫,有的畫了宇宙飛船,他說:“長大后想當(dāng)宇航員去太空看看?!迸?!看他的想像多么 的豐富;有一個孩子繪畫了一個機器人和一臉盆,我問她:“你畫了什么呀?”“我長大后想設(shè)計一個機器人,幫媽媽洗衣服,做飯,媽媽就不會那么辛苦了?!倍嗝雌婷畹南胂蟀?!多么純真的童心啊!雖然這次活動與我原來計劃的畫面相差甚遠(yuǎn),可是我發(fā)現(xiàn)孩子們都陶醉于這種充滿樂趣的想象中。

由此,我懂得了急于讓幼兒學(xué)會寫實地表現(xiàn)和掌握技能是不可取的,美術(shù)活動是一種感興趣和快樂的游戲,一切教育概念都應(yīng)立足這個現(xiàn)實基礎(chǔ)之上。但是值得注意的一點是,當(dāng)幼兒感到需要時,教給他們一些美術(shù)的知識和技能,這將會有助于幼兒更好地進行創(chuàng)造活動。 我們應(yīng)順應(yīng)幼兒心理發(fā)展的需要,鼓勵他們把想到的和感受到的,自由、輕松、愉快的進行表現(xiàn)。在這一自然而然的過程中使幼兒的創(chuàng)造性逐漸豐富,切忌用成人的模式去教導(dǎo)、要求幼兒。

(三)學(xué)會欣賞幼兒的作品

幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力,幼兒的作品能充分展示他們的這一特點,繪畫對于孩子來說是另一種語言,也是承接、釋放孩子情感的載體,當(dāng)孩子涂畫出一幅幅的“作品”時,面對他們的杰作,我們該說什么、父母又該說什么,大家該怎么做?一個眼神、一個動作都會對孩子的“創(chuàng)作”產(chǎn)生影響——令其快樂無比或深感失落,因此我們應(yīng)該因勢利導(dǎo),在評價前先聽聽孩子們說說自己的畫。或許你會認(rèn)為亂線條、漆黑一片的“大作”實在是“慘不忍睹”,或許你還會產(chǎn)生一種想迅速清除進垃圾桶的想法,但是,孩子們隨意性的畫面恰恰反映的是他們心中的世界。

每個幼兒都有自己獨特的個性,他的畫也就有與眾不同的特點,有的作品只有他自己看的懂、說的清.因此,我們在評價幼兒美術(shù)作品時要尊重幼兒,善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品的精華所在,表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度,只有這樣才可能和幼兒溝通。 因此,欣賞孩子的作品也是教師的必修課,學(xué)著理解孩子的童心,從孩子的角度出發(fā),去欣賞他們的作品,聽他們講畫面中的每一個點﹑每一根線條﹑每一個角落,贊賞他們的創(chuàng)作才能,和孩子一起去分享他們自己的畫,讓孩子在賞識中感受自己的閃光,在閃光中充滿自信,在自信中創(chuàng)造新的美。

參考資料:

《幼兒教育》、《心理學(xué)》、《幼兒園探索型主題活動案例》、《孩子是天我是云》

微制作課件 篇6

華南師范大學(xué)外國語言文化學(xué)院學(xué)生會

2014年華南師范大學(xué)外文學(xué)院多媒體課件制作大賽

活動方案

一、大賽目的:為廣泛動員我院師范生積極進行多媒體課件的研究與制作,提高未來教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)運用水平,充分挖掘參賽師范生的優(yōu)秀課教學(xué)技能。

二、大賽主辦單位:外國語言文化學(xué)院

三、大賽承辦單位:外國語言文化學(xué)院學(xué)生會

四、參賽對象:外國語言文化學(xué)院2011級學(xué)生

五、比賽流程:

(一)年級預(yù)賽說明

1.外國語言文化學(xué)院2011非師范生最多只能有兩支隊伍參加。

2.2人。

3.于3月5日中午***7@,逾期不候,視為自動放棄參賽資格25支,則直接進行年級預(yù)賽。若報名隊伍多于251名,商英班1名,英師每班各3名。(另,如4名。)(因涉及班內(nèi)推優(yōu)參不建議跨班合作。)

年級學(xué)習(xí)部整理名單后將于3月6日前通知各班學(xué)委是否需要進行班級推優(yōu)參賽。如需要,請各班學(xué)委于3月25日中午12點前把晉級年級預(yù)賽名單整理發(fā)至1033043297@。

5.預(yù)賽時間:3月27日19:00(暫定)

地點:第一課室大樓(暫定)

教材內(nèi)容:現(xiàn)行各版本的初中或高中英語教材,選擇其中一個課時。

選拔方式:預(yù)賽選拔時,選手向評委展示課件,并解說所制作課件的理念、特色以及主要思路,解說時間5分鐘。評委:外文學(xué)院專業(yè)老師3名。課件要求、評分標(biāo)準(zhǔn)請參考決賽。

8.晉級選手作品需于4月7日上交至院學(xué)生會學(xué)習(xí)部,具體上交方式與時間于初賽后通知。(注意:參賽作品一旦上交院學(xué)習(xí)部,均不能改動。)

(二)學(xué)院決賽說明

1.時間:4月8日19:00(暫定)2.地點:第一課室大樓

3.比賽形式5分鐘時間向評委展示課件并解說所制作課件的理念、特色以及主要思路。4.教材內(nèi)容:現(xiàn)行各版本的初中或高中英語教材,選擇其中一個課時。5.課件要求:

(1)使用Powerpoint、flash exe.格式(若制作網(wǎng)頁則不需轉(zhuǎn)換成。可通過“swf轉(zhuǎn)換exe工具”或“ppt轉(zhuǎn)換exe基本配置的電腦(windowsXP系統(tǒng),內(nèi)存256兆。(26.課件講解演示要求:完整展示課件,簡要介紹教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容的知識要點和重點難點;演示過程不出現(xiàn)錯誤;重點突出課件的技術(shù)性、創(chuàng)新性。

評委:外文學(xué)院專業(yè)老師3名。

六、評分標(biāo)準(zhǔn): 教育性(30%)、技術(shù)性(20%)、科學(xué)性(15%)、藝術(shù)性(15%)、創(chuàng)新性(10%)、解說(10%),滿分為100分。

? 教育性:教學(xué)過程緊扣大綱,教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)對象明確,能解決教學(xué)中的重

點、難點問題;能結(jié)合實際深入淺出地分析問題,具有較強的實用性。? 技術(shù)性:針對教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇和使用圖像、音頻、視頻、動畫等各種媒體表現(xiàn)形式;能順利運行,無意外中斷;響應(yīng)及時有效,無錯誤鏈接或空鏈接。(不得鏈接到其它網(wǎng)站)便于推廣應(yīng)用。

? 科學(xué)性:邏輯性強、概念明了,組織結(jié)構(gòu)清晰。符合教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在邏輯體系,體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律。

預(yù)賽、決賽評分表

華南師范大學(xué)外國語言文化學(xué)院學(xué)生會

七、獎項設(shè)置: 一等獎(1支隊伍),二等獎(3支隊伍),三等獎(5支隊伍),優(yōu)勝獎(6支隊伍)

備注:

1、課件展示時間為5及主要思路時間超過5分鐘30秒或不足4分鐘30分鐘30秒舉牌提示,時間到舉牌提示;時間到5分鐘員喊停,若超過5分鐘30秒,酌情扣分)。

2、參賽者要嚴(yán)格按照比賽要求參加比賽。34

若對比賽方案或者比賽有疑問,請聯(lián)系:

肖小云(2011級年級學(xué)習(xí)部)

外國語言文化學(xué)院學(xué)生會

2014年3月3日

微制作課件 篇7

在20xx年11月獲批的中國學(xué)前教育研究會三個重大課題之一《職后幼兒教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)、模式及課程研究》中課題組對湖北省省培1700名幼兒教師進行問卷調(diào)查,發(fā)放了問卷調(diào)查1700份,共回收有效調(diào)查問卷1577份;回收率為92.8%.從職后幼兒教師培訓(xùn)的需求這一選項中可以看出:70%的教師希望能借助互聯(lián)網(wǎng)自我學(xué)習(xí),43%的教師認(rèn)同園本培訓(xùn),雖然也有39%的教師參加了國培及省培等專項培訓(xùn),但這個數(shù)字也足以讓我們的研究者反省目前培訓(xùn)形式的欠缺。

由于幼兒園教師的工作是“一個蘿卜一個坑” 的實際情況,工學(xué)矛盾的問題十分嚴(yán)峻。使得更多的學(xué)前教育工作者思考如何有效地構(gòu)建一個能夠滿足我國公辦及民辦幼教從業(yè)者的培訓(xùn)模式,而不只局限于過去分散的、高成本的集中面授培訓(xùn)模式。并探討智能手機移動學(xué)習(xí)的職后幼兒教師培訓(xùn)模式的理論及實踐成為現(xiàn)實的課題。

一、智能手機移動學(xué)習(xí)的概述

移動學(xué)習(xí)跟手機終端是非常有關(guān)的,基于智能手機的移動學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以智能手機作為學(xué)習(xí)工具,隨時、隨地利用智能手機的優(yōu)勢進行課外學(xué)習(xí)或輔助課程學(xué)習(xí)的一種微型的泛在學(xué)習(xí)方式;能夠?qū)⒁稽c一滴的“碎片化”時間利用起來,極大地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)社會與自我發(fā)展,體現(xiàn)了其微小化、碎片化、社會化、協(xié)作化、情景化和個性化的學(xué)習(xí)特點。

二、智能手機移動學(xué)習(xí)在幼兒教師培訓(xùn)中的可行性分析

目前我國職后幼兒教師培訓(xùn)主要存在“工學(xué)”矛盾及個性化學(xué)習(xí)等問題;而基于智能手機的移動學(xué)習(xí)能更好地滿足幼兒教師的需求,通過對移動設(shè)備和技術(shù)支持等方面的分析,筆者發(fā)現(xiàn)智能手機移動學(xué)習(xí)無論從需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、經(jīng)費等方面都有很大的優(yōu)勢。

從功能和費用的角度看,智能手機也為移動學(xué)習(xí)提供了保證,隨著智能手機生產(chǎn)技術(shù)的迅速發(fā)展,手機的社會勞動生產(chǎn)率不斷提高,手機價格逐漸下降,再加上手機通信資費越來越低,大大減少了移動學(xué)習(xí)的成本。

課題組經(jīng)過2年半(20xx年3月--20xx年9月)的研究,在企業(yè)的積極參與下自主研發(fā)愛上幼兒園?(Ikinder)。家園智聯(lián)云平臺(以下簡稱“愛上幼兒園?”)能讓教師利用碎片化時間隨時隨地查閱學(xué)習(xí)資料、化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),并且覆蓋率廣,能達到隨時隨地培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的功能。在課題開發(fā)實踐的階段選取了北京、武漢、石家莊、成都四個城市34家幼兒園作為課題軟件的實驗園,在34家實驗園所中300多名教師中,幾乎所有教師都擁有一部智能手機。這足以證明基于手機為終端的移動數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺確保了職后教師培訓(xùn)的廣泛覆蓋能力。

目前智能手機應(yīng)用的是混合無線通訊組網(wǎng)技術(shù),把無線局域網(wǎng)技術(shù)和無線廣域網(wǎng)技術(shù)整合在一起。新一代的移動終端(尤其PDA、手機)不僅有更快的計算速度、更高的存儲容量、而且還具有更明亮、更清晰、可視面積更大的顯示屏。

1.碎片化學(xué)習(xí)?!八槠保╢ragmentation)這一概念在上世紀(jì)70年代就有學(xué)者正式提出,隨著Learning 3.0移動互聯(lián)時代新形態(tài)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和新媒體的教育應(yīng)用,碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)涵及關(guān)注重點得到延伸,它不僅是知識內(nèi)容的碎片化,與之相隨的是學(xué)習(xí)時空泛在化,學(xué)習(xí)媒體多元化、學(xué)習(xí)思維碎片化。

研究顯示,幼兒教師一天工作內(nèi)容雖然飽和而瑣碎,但在一天的工作時間內(nèi),有大約1-2個小時碎片化時間(例如幼兒午睡時、備課時、下班后等)通過對34家合作園所教師的調(diào)查,她們都非常樂意通過自身的手機作為學(xué)習(xí)終端進行學(xué)習(xí)。

2.非正式學(xué)習(xí)理論。所謂“非正式學(xué)習(xí)”是相對正規(guī)學(xué)校教育或繼續(xù)教育而言的,指在工作、生活、社交等非正式學(xué)習(xí)時間和地點接受新知的學(xué)習(xí)形式,主要指做中學(xué)、玩中學(xué)、游中學(xué)。正規(guī)學(xué)習(xí)與非正規(guī)學(xué)習(xí)都屬于正式學(xué)習(xí),正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的最重要的區(qū)別在于正式學(xué)習(xí)是由外界發(fā)起、組織的,而非正式學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者自我發(fā)起、自我調(diào)控、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)。非正式學(xué)習(xí)實踐直接受以顯性知識和隱性知識劃分以及相互轉(zhuǎn)化為核心的知識管理理論的指導(dǎo)。

非正式學(xué)習(xí)可以發(fā)生在我們工作和生活的每一個角落,形式多樣,從聊天到合作、從顧問到教練、從辦公室到網(wǎng)絡(luò)等隨時隨處都有可能發(fā)生。非正式學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)的泛在性,可以有明確目的的,也可以是偶然的。

非正式學(xué)習(xí)理論為手機移動的學(xué)習(xí)應(yīng)用在幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中的可行性提供了理論依據(jù)。幼兒教師的職后培訓(xùn)應(yīng)該注重教師的個體性特征,基于閱讀和思考等個體性學(xué)習(xí)活動所獲得的知識深刻,與培訓(xùn)、聽講座等活動比起來,幼兒教師對前者的學(xué)習(xí)方式更感興趣。

三、促進智能手機移動學(xué)習(xí)在職后幼兒教師培訓(xùn)應(yīng)用的策略

1.構(gòu)建一個以手機為學(xué)習(xí)終端的移動數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺為職后幼兒教師培訓(xùn)服務(wù)。數(shù)字化的技術(shù)革命已經(jīng)對我們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,繼衛(wèi)星傳播和互聯(lián)網(wǎng)傳播給學(xué)習(xí)帶來的新技術(shù)浪潮后,移動數(shù)字化即SOLOMO模式正在改變著我們的學(xué)習(xí)模式。課題組認(rèn)為構(gòu)建一個以手機為學(xué)習(xí)終端的移動數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺將更加符合園所教師的實際受訓(xùn)環(huán)境,課題組利用這一技術(shù)變革將我們的學(xué)前師資培訓(xùn)構(gòu)建成一個空天一體化的學(xué)習(xí)平臺,使得平臺具有開放、便利、高效、互動、低成本和個性化的特征,為提升整個中國學(xué)前師資質(zhì)量提供助推作用,通過兩年半的課題研究和實踐課題組已構(gòu)建了一個學(xué)前師資再培訓(xùn)的未來學(xué)習(xí)模式。課題組已和企業(yè)密切合作通過技術(shù)力量為廣大學(xué)前工作者搭建一個移動數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺,希望能夠達成“隨時學(xué)、隨心學(xué)、隨意學(xué)”的職后教師再培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式,為廣大學(xué)前教育者服務(wù)。

在合作的34家幼兒園中,園內(nèi)全部配置了無線網(wǎng)絡(luò)。并且在300多名教師使用的智能手機中,95%的教師開通了移動流量。更多的教師表示現(xiàn)在使用手機的頻率比電腦高,平時家園溝通的主要工具QQ群、微信群、以及查閱資料均可以通過智能手機實現(xiàn)。

2.開發(fā)微型培訓(xùn)課程、建立智能手機的手機圖書館。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的培訓(xùn)者和受訓(xùn)者互動性低,且培訓(xùn)內(nèi)容的上傳數(shù)量有限,這使得按需培訓(xùn)不能更為有效。我們建議積極利用移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)做成開放式平臺。即人人可上傳、人人可分享。

課題組在下一階段將通過開發(fā)相應(yīng)的智能手機軟件,與高校原有圖書館信息系統(tǒng)對接,使學(xué)習(xí)者隨時隨地享受圖書館的便捷服務(wù)。建立手機圖書館的專有網(wǎng)站,針對手機用戶建立包括檢索、查閱等多種服務(wù)。與此同時智能手機為館員進行遠(yuǎn)程維護、適時回答、咨詢、適時導(dǎo)航、定題跟蹤服務(wù)、現(xiàn)場采購及清點館藏也提供了便利。手機圖書館的應(yīng)用將把圖書館領(lǐng)域的各項工作適時化,使移動圖書館可與智能手機隨行。

3.建設(shè)基于智能手機的教務(wù)管理系統(tǒng)?;谥悄苁謾C的教務(wù)管理系統(tǒng)擴展了學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)管理系統(tǒng)的操作手段和方式,結(jié)合。Wap和3G技術(shù),將教學(xué)管理的有關(guān)信息延伸到個人的移動終端,滿足教師和學(xué)員在任何時間、地點處理教學(xué)和學(xué)習(xí)信息的需求。智能手機的教務(wù)管理系統(tǒng),能夠通過3G移動網(wǎng)絡(luò)解決帶寬不足的問題,方便學(xué)生隨時隨地使用智能手機進行選課。還可以為每位教師設(shè)定專用賬戶,由任課教師上傳成績,總成績由管理系統(tǒng)直接生成,既能節(jié)約工作時間,也能減少出錯,讓學(xué)員更快捷地查詢成績,保證成績的真實性。

智能手機移動學(xué)習(xí)是無線移動通訊技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代教育理論有機結(jié)合的必然結(jié)果,基于智能手機為終端的移動數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺將成本優(yōu)勢發(fā)揮到極致,數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容在傳播途徑和模式上的巨大差異為推進我國的學(xué)前教育工作者的職后培訓(xùn)提供了可能,受訓(xùn)者也可以通過極少的付出或者微付出就可以獲得提升自己的學(xué)習(xí)平臺。相信不久的將來智能手機移動學(xué)習(xí)將會是幼兒教師職后培訓(xùn)的有效補充形式。它將依據(jù)幼兒教師的工作特點、豐富已有的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機會,解決工學(xué)矛盾,解決經(jīng)費不足的問題,為幼兒教師職后學(xué)培訓(xùn)提供更加廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻:

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[4]20xx年06月12日11:05人民網(wǎng)-人民日報

微制作課件 篇8

人類的步伐已經(jīng)跨入21世紀(jì),計算機信息技術(shù)的發(fā)展為教育提供了更多的手段。以計算機為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué),已經(jīng)在我國各地蓬勃開展,計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛。多媒體教學(xué)課件以其具有豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性、極大的共享性和充足的信息量等優(yōu)勢在學(xué)校計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)中發(fā)揮著十分重要的作用。多媒體課件的制作與使用過程中出現(xiàn)了一些值得注意的問題,下面就來談?wù)劧嗝襟w課件制作中應(yīng)注意的幾個問題。

1避免腳本設(shè)計隨意化

在設(shè)計腳本的過程中,常常出現(xiàn)的問題是設(shè)計腳本(也可說是底稿)太簡單,有的根本沒有設(shè)計,以致在具體的制作過程中想到哪里做到哪里,沒有依據(jù),目的性不強,往往導(dǎo)致開始的想法和最后的成形相差甚遠(yuǎn),制作出的課件顯得雜亂,無系統(tǒng)性。在多媒體課件設(shè)計和制作中,腳本的編寫是非常關(guān)鍵的。通過編寫腳本可以把課件設(shè)計的思路具體化、直觀化、系統(tǒng)化,可以使自己在制作課件時做到心中有數(shù),少走彎路,也方便以后對課件進行修改和整理。同時還要注意界面的設(shè)計,一個課件即使構(gòu)思多么精巧,內(nèi)容設(shè)計多么好,素材多么豐富,如果界面設(shè)計不佳,課件的使用效果也將大受影響。因此,課件制作設(shè)計非常重要,必須注意吸收美工、音樂等編程人員一起討論,依靠集體的力量創(chuàng)作,共同完成課件的制作。

2避免課件內(nèi)容空泛化

要制作一個好的課件,必須有大量的素材。素材豐富了,制作起來才能得心應(yīng)手。收集素材要根據(jù)內(nèi)容的需要來進行,途徑可多種多樣。如利用掃描儀來采集圖像,從各種多媒體素材光盤中取得,到互聯(lián)網(wǎng)中去下載。如果沒有合適的素材就需要自己去制作,主要包括圖像的處理、聲音的采集、動畫的制作、影像的截取等。制作素材往往要花費大量的時間和精力,所以平時多收集一些有價值的素材。制作時要盡量使用已有素材,沒有合適的素材再自己制作。同時,制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求,首先明確教學(xué)目的、要求和教材的重點、難點。其內(nèi)容的選取則要以教材為藍本,從實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā),但又不能為課本所束縛,要注意增加課件的.含金量。

3避免制作形式極端化

運用多媒體課件輔助教學(xué),就是要將文字、圖形、圖像、視頻、音頻等通過計算機有機地融為一體,使信息載體的表現(xiàn)更加形象、逼真和豐富。但在實際制作過程中,卻常常陷入兩個極端。一個極端是呆板單調(diào),索然無味,即電子課本,將教學(xué)內(nèi)容直接搬上計算機,僅僅采用文本和簡單的圖形,媒體運用單一,沒有體現(xiàn)出多媒體的特色,沒有發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。另一個極端是沒有考慮媒體的特性,即什么時候用什么樣的媒體去表現(xiàn)內(nèi)容效果會更好,而是隨意使用與教學(xué)內(nèi)容毫不相干的素材。同時還認(rèn)為媒體設(shè)計越復(fù)雜越好。這樣的“多媒體”不但達不到預(yù)期的教學(xué)效果,甚至事與愿違。要排除上述兩個極端,就必須做到3點:1)體會課件內(nèi)容的意境,或古典高雅,或流行時髦;2)仔細(xì)琢磨各種媒體特性,選擇合適的圖形、動畫、視頻和音樂來表達課件主題,做到各種媒體相得益彰;3)要借助一定的藝術(shù),但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù),不能僅僅停留于做表面文章。只有充實的內(nèi)容和完美的外在形式有機結(jié)合,才能真正達到傳授知識,調(diào)動學(xué)生積極性,改善教學(xué)環(huán)境的目的。

4避免課件設(shè)計流水化

有些教師在使用多媒體課件時,或圖方便,或怕操作失誤,或其他原因,將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu),僅僅是將課本搬上了屏幕,上課時只要按一個鍵,課件便順序播放下去。這樣,比起傳統(tǒng)的教學(xué),只不過是多了一個漂亮的背景,省去了用粉筆和黑板的麻煩。學(xué)生也只能按設(shè)計者預(yù)定的某種模式、思路、線索進行吸收,不可能有足夠的時間去思考問題。使用多媒體課件的初衷是提高課堂教學(xué)效率,增強人機互動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而流水化形式的課件將學(xué)生的思路引到電腦的既定程序上,反而是強化了教師的主動性,削弱了學(xué)生的主動性以及學(xué)生與教師的交流,對學(xué)生思維也起了削弱作用。解決這一問題的關(guān)鍵在于提高課件制作者的意識。不能為媒體而媒體,不能為了簡單省事,將課件形式設(shè)計為流水式,應(yīng)該充分利用課件制作工具的優(yōu)勢,將課件制成一個能發(fā)揮其功能的完整體系。

5避免人機交互死板化

課件制作中人機交互操作差主要表現(xiàn)在以下兩個方面。一方面是在課件制作的過程中,設(shè)計者沒有考慮到界面的統(tǒng)一和操作的簡便,而且隨意的放置按鈕,或者隨意的設(shè)置熱區(qū)(熱字)等進行交互。這樣導(dǎo)致了使用者即使是設(shè)計者本人也感到很不方便。另一方面是靈活性和交互性差。設(shè)計的課件跳轉(zhuǎn)少,出口更少,使用者在使用時,只能老老實實從頭看到尾,不能跳過不想使用的部分,更不能半路退出,給實際使用帶來很大不便。要改善課件的人機交互性,就必須充分利用各種多媒體制作工具提供的多種輸入輸出功能。通過設(shè)計問題、記錄反饋信息和提供合適的練習(xí),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,使學(xué)生完全進入到學(xué)習(xí)的過程中去。在制作過程中,可以將素材按內(nèi)部的聯(lián)系劃分成不同層次、不同關(guān)系的知識單元,然后用制作工具將這些單元組成一個具有超文本結(jié)構(gòu)的系統(tǒng),從而為學(xué)生從一部分跳轉(zhuǎn)到另一部分提供方便,允許學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)其中感興趣的部分,允許學(xué)生暫時掛起正在閱讀的部分而去讀一些輔助內(nèi)容,然后再返回來繼續(xù)閱讀,實現(xiàn)在傳統(tǒng)性課件中無法實現(xiàn)的各取所需。

微制作課件 篇9

業(yè)

設(shè)

務(wù)

1.2.畢業(yè)設(shè)計課題:多媒體課件制作

課題設(shè)計目的:多媒體教學(xué)課件是集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等信息的教學(xué)輔助軟件。多媒體課件的制作是一項大的工程。它需要收集大量的文字、圖形、圖像素材,還需要對圖形、圖像進行處理。為使課件更生動活潑,還需進行動畫設(shè)計、視頻的準(zhǔn)備,而聲音的錄入又是多媒體的一大特點。

通過本課題的設(shè)計訓(xùn)練,能使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有個全面深刻的認(rèn)識和理解。既鍛煉了他們對文字、圖形、動畫、視頻的處理能力和程序流程的控制,又使其加深了對重難點的掌握。本課題使學(xué)生有一次全方位訓(xùn)練的機會,為以后在多媒體方面的學(xué)習(xí)和工作做好鋪墊。

背景:多媒體是數(shù)字、文字、聲音、圖形、圖像和動畫等各種媒體的有機組合,它與先進的計算機、通信和影視技術(shù)相結(jié)合,形成一個可組織、存儲、操縱和控制多媒體信息的集成環(huán)境和交互系統(tǒng)多媒體技術(shù)應(yīng)用。.多媒體的應(yīng)用劃分應(yīng)劃分為如下幾方面: ①多媒體在教學(xué)方面的應(yīng)用

②多媒體在工業(yè)自動化及測控、影視動畫、網(wǎng)絡(luò)通信等領(lǐng)域的應(yīng)用 ③商業(yè)應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)越來越多的滲透到我們生活中的方方面面,多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)方面的發(fā)展遠(yuǎn)景也越來越廣。計算機輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué),隨著CAI的逐漸推廣和應(yīng)用,多媒體課件的制作越來越顯示出了它的優(yōu)越性。對于一些課程內(nèi)容比較抽象、難以理解。教師用語不易描述、規(guī)律難以捕捉、學(xué)習(xí)偏難的內(nèi)容,實施多媒體輔助教學(xué)能達到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)充分發(fā)揮多媒體的特長,能制作出精美的多媒體素材,綜合表達教學(xué)內(nèi)容。有調(diào)動學(xué)生積極性和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的效果,從而提高學(xué)習(xí)效率。課題涉及的知識: 創(chuàng)作軟件:

①文字的處理:可采用一般的文字處理軟件進行文字的編輯。如Word等。②圖形圖像的處理:可采用Photoshop、Corel DRAW等。

③動畫的處理:可采用多種工具。如:3DSMax、Extreme 3D、Flash等。④聲音編輯處理:可采用錄音機程序:Gold Wave、Cool Edit Pro等。⑤視頻的處理:可采用VideoEdit等。⑥語言編程軟件:可采用VB、VC等。

⑦多媒體系統(tǒng)開發(fā)工具:Authorware(建議)、Director、Toolbook等。

輸入設(shè)備:包括各種多媒體素材的采集設(shè)備。如數(shù)碼相機、掃描儀、MIDI設(shè)備、攝像機、錄音機等。

課件的功能:本課件是對課本教學(xué)的一種輔助,可完全代替教材進行教學(xué)?;灸軐崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中文字、動畫或視頻的演示、要包含聲音。教學(xué)內(nèi)容可以包括知識介紹、課后練習(xí)、小型考試、實驗操作等。要求本次課件可作為一期培訓(xùn)(一個月以內(nèi)的培訓(xùn))或者一期課程來安排內(nèi)容的大小。制作流程:

①在制作之前要有明確的課題框架構(gòu)思。

②要懂得查找和制作課題的文本、聲音、視頻等多媒體素材。3.4.5.6.③根據(jù)自己的知識和愛好安排課題內(nèi)容和順序,并力求使用和創(chuàng)新(應(yīng)融合教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體)。

④制作完成后,要經(jīng)過多次調(diào)試、修改、完善。

⑤投入試用

微制作課件 篇10

多媒體課件制作大賽活動

方案

一、活動目的為了檢驗和提高廣大教師多媒體課件制作及應(yīng)用能力,同時給同志們一個實踐、提高和展現(xiàn)自我的機會,提供一個交流多媒體課件制作經(jīng)驗的平臺,豐富課余文化生活,為學(xué)校教務(wù)處課件制作大賽推薦選手,我學(xué)校政史地組結(jié)合我組教師專業(yè)的特點,面向全校舉辦多媒體課件制作大賽。

二、活動組織機構(gòu)

主辦單位:花橋中學(xué)政史地組

三、參賽對象:

花橋中學(xué)政史地組教師參加。

四、活動時間安排

報名截止時間:9月15日 作品上交時間:10月30日前 初賽時間:11月18日 決賽時間:12月6日

五、參賽者須知

(一)報名須知

參賽形式:以個人形式參賽。

(二)作品上交須知:

1.參賽選手把課件打包,最好詳細(xì)列出作品所屬科目,使用年級,教學(xué)內(nèi)容章、節(jié),教學(xué)內(nèi)容的類型(如:課堂演示型,訓(xùn)練復(fù)習(xí)型、模擬實驗型等),課件制作工具,文件的大小,運行環(huán)境的要求等詳細(xì)信息。

2.參賽者將課件打包后交到教研組,教研組用移動硬盤把班里所有參賽課件拷好,然后在課件作品上交時間段拿到學(xué)校教務(wù)處,到時教務(wù)處將會有負(fù)責(zé)同志把大家的課件拷貝到手提電腦里。

六、多媒體課件制作要求 1.本次參賽課件要求與教師專業(yè)相關(guān),不限制作軟件和制作工具,不限風(fēng)格形式,不限應(yīng)用對象。

2.所有參賽作品必須原創(chuàng),不抄襲、剽竊。一經(jīng)發(fā)現(xiàn),取消參賽資格。

3.作品具有實用性、穩(wěn)定性和兼容性。

4.教學(xué)定位明確。教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)對象明確,能解決教學(xué)中的重點、難點問題;能結(jié)合實際深入淺出地分析問題,具有較強的實用性。

5.組織結(jié)構(gòu)清晰。符合教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在邏輯體系,體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律。

6.作品具有一定的技術(shù)性。作品應(yīng)體現(xiàn)一定層次的技術(shù)水平,突出我校教學(xué)特色;針對教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇和使用圖像、音頻、視頻、動畫等各種媒體表現(xiàn)形式。

7.作品具有創(chuàng)新性。能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新。

8.作品美觀大方、布局合理。界面整體風(fēng)格統(tǒng)一,符合學(xué)科與年級特點,色彩協(xié)調(diào),布局合理,層次清晰,簡潔美觀,可控性、交互性強,界面直觀、友好。

9.作品符合科學(xué)性和規(guī)范性。內(nèi)容準(zhǔn)確,無科學(xué)性錯誤;語言、文字和符號規(guī)范。

七、比賽形式

此次多媒體課件制作大賽根據(jù)參賽作品數(shù)量指定比賽形式,分為初賽和決賽兩個部分。

(一)初賽(2015年18日)1.教研組將邀請評委(老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等)對參賽作品進行技術(shù)測試、作品思想內(nèi)容的審核,由評委選出若干優(yōu)秀作品進入決賽。

2.進入決賽的課件制作者的名單將于初賽后及時公布在通知欄上,并通知各決賽選手,讓進入決賽的選手做好準(zhǔn)備)

(二)決賽(2015年12月6日)

1.名單公布:進入決賽的課件制作者的名單將于初賽后及時公布在通知欄上,并通知各決賽選手,讓進入決賽的選手做好準(zhǔn)備。

2.選手抽簽:在決賽開始前將安排決賽選手進行抽簽,確定演示順序。

3.比賽當(dāng)天流程:

①主持人致辭,宣布比賽開始,嘉賓致辭。

②作品展示:選手按抽簽順序上臺演示講解自己的作品,簡要介紹教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容的知識要點及重點難點,突出課件的技術(shù)性、創(chuàng)新性。

③評委點評:評委就參賽選手的作品以及展示效果評分,并于選手展示結(jié)束后就選手的不足之處點評、提問,選手回答評委的問題。

④觀眾提問:觀眾可以就選手的作品向選手提問,由選手回答。

⑤統(tǒng)分:在最后一名選手或隊伍觀眾提問環(huán)節(jié)時進行統(tǒng)分。

⑥宣布賽果:主持人宣布賽果,由校長頒發(fā)獎狀。

⑦比賽結(jié)束:主持人宣布比賽結(jié)束,送嘉賓、評委離場,組織觀眾離場,收場。

決賽結(jié)束,學(xué)校將于隔天把比賽結(jié)果通知欄上。

八、獎項設(shè)置

一等獎一名,二等獎兩名,三等獎三名,優(yōu)秀獎若干名;

備注:所有獲獎?wù)呓钥色@得榮譽證書。

九、總負(fù)責(zé)人:鄒清和

十、其他注意事項 1.若進入決賽的參賽選手沒有在抽簽時間內(nèi)到現(xiàn)場進行抽簽,其序號將由教研組安排。

2.參賽選手如需對電腦的配置有特別要求,請務(wù)必提前告知學(xué)校,否則,后果自負(fù)。

決賽當(dāng)天,若參賽選手無法準(zhǔn)時到場參賽,務(wù)必提前說明原因,好讓教研組將比賽順序重新調(diào)整,否則,當(dāng)棄權(quán)處理。

3.決賽的具體時間、地點另作通知。

其他未盡事宜將另行通知。

賀卡課件(通用9篇)


教案課件是老師不可缺少的課件,所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。制定好教案可以幫助教師更好地掌握教學(xué)進度。希望推薦的這本書“賀卡課件”對您有所幫助,希望本篇文章可以為您提供一些相關(guān)的參考信息!

賀卡課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、了解作者的生平及主要作品。

2、懂得珍惜純真的童心,對生活多一份熱情和幻想。

3、感受作者樸實自然的寫作風(fēng)格。

教學(xué)重點:

通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛童心、珍惜童年。

教學(xué)難點:

1、理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸福”。

2、理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡,后來卻又不回了?

教學(xué)方法:點撥法

教具:小黑板

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入新課:

下雪了,美麗的六角形雪花紛紛揚揚從天而降,像一個個精靈,又像白衣天使下凡,使大地銀裝素裹。同學(xué)們想一想自己兒時下雪天的情境,是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著;打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人??墒怯幸粋€小朋友在一個下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡,這個發(fā)生在冬天里的故事就是:

板題: 《雪地賀卡》

二、了解作者:

本文的作者是鮑爾吉原野,請同學(xué)們讀一讀作者的簡介。

三、初讀課文整體感知:

本文寫了一個耐人尋味的故事,你想知道故事的情節(jié)嗎?請同學(xué)們把課文速讀一遍,并思考:

1、本文分幾個部分,說說各部分的主要意思是什么?

2、給老師和同學(xué)講一講這個故事。

點撥:本文分三個部分:第一部分,開頭…………能收到李小屹這么懇摯的關(guān)愛。主要寫“我”無意中發(fā)現(xiàn)雪人懷里的賀卡,被寫賀卡孩子的這種行為深深打動。

第二部分,我寄出也接受過一些賀卡…………在長大成人后跟自己的男友講這張賀卡的奇遇。主要寫“我”替雪人回復(fù)賀卡和保護孩子的“夢”。

第三部分,最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。

四、誦讀想象體會情感:

提問:1、文中有幾張賀卡?都是誰給誰寫的呢?

點撥:三張賀卡。兩張是李小屹寫給雪人的,一張是“我”替雪人寫給李小屹的。

下面我們分角色朗讀文中的三張賀卡,體會一下李小屹的情感和“我”的情感。(分角色朗讀課文。)

討論:2、請同學(xué)們分組討論以下兩個問題:

①李小屹的兩張賀卡,體現(xiàn)了李小屹怎樣的情感?

②“我”替雪人寫給李小屹的賀卡,體現(xiàn)了“我”怎樣的情感?

點撥:童趣:贊美雪人;

李小屹的童年:童心:同情、關(guān)心、祝愿;純真、美好的心靈

童真:等待回復(fù);

“我”—對童心的呵護和珍愛,真心的祝福

五、研讀課文釋疑解惑:

有感情朗讀““我”把賀卡放回去……………跟自己的男友講這張賀卡的奇遇”

思考:明知是假的,“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡,后來卻又不回了?!拔摇睘槭裁催@樣做?請同學(xué)們分析一下“我”這樣做矛盾嗎?

思考:第一次“我”為什么替雪人給李小屹回賀卡?第二次“我”為什么不給李小屹回賀卡?

點撥:第一次回復(fù)賀卡,是被李小屹的行為所感動,為使李小屹童心得到呵護和關(guān)懷。第二次不回復(fù)賀卡是不忍心破壞她童年的夢,使她仍然感到神奇和幸福。

五、總結(jié)全文點明主旨:

文章的最后一句是對全文的總結(jié),點明了主旨,把本文和自己的童年生活結(jié)合起來想一想。

布置作業(yè):閱讀練習(xí)探究二、三題

賀卡課件 篇2

【一、緊扣特點說教材】

選用教材:初級中學(xué)信息技術(shù)教材華科大版一年級下。

教材特點:專題編排為主。強調(diào)集團性、趣味性。

本節(jié)教材整合了語文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。在圖像信息處理相關(guān)內(nèi)容中起承上啟下的作用。是word教學(xué)中非常重要的一課。

教材處理:除保留圖片的插入及其設(shè)置外,增補“文字繞排方式”及圖文的美化協(xié)調(diào)為主要教學(xué)內(nèi)容。

【二、凸顯主體說學(xué)情】

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)具備文字編輯及網(wǎng)絡(luò)操作的基本能力。并且樂于動手操作。

但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大,興趣指向離散度高。

設(shè)計任務(wù)時注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。

【三、更新理念說目標(biāo)】

1.知識與技能目標(biāo)

⑴. 通過學(xué)習(xí),了解剪貼畫的知識。

⑵. 學(xué)會在WORD文檔中插入圖片及調(diào)整圖片。

⑶. 掌握圖文混排的技巧。

2.過程與方法目標(biāo)

⑴.合理選用圖片,制作出圖文并茂的作品。

⑵.培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐、協(xié)作學(xué)習(xí)、以及想象、創(chuàng)造、觀察和知識遷移等能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

⑴.通過欣賞優(yōu)秀的電子賀卡,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

⑵.體會愛與被愛,享受人情的溫馨。愉快學(xué)習(xí),快樂創(chuàng)作。

⑶.培養(yǎng)版權(quán)意識。

【四、依據(jù)理論說教法】

1、教學(xué)方法

構(gòu)建一個真實的情境來引導(dǎo)學(xué)生探究,圍繞給元旦佳節(jié)制作節(jié)日賀卡設(shè)計任務(wù)。采用多種教學(xué)手段,完成新知識的學(xué)習(xí)。

主要教學(xué)方法:任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、分層教學(xué)法、探索式教學(xué)法、討論法、演示法。

2、學(xué)法指導(dǎo)

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生:一、保持良好的學(xué)習(xí)心境;二、勇于表達,大膽嘗試;三、善于協(xié)作學(xué)習(xí);四、能將知識遷移。

【五、整合資源說準(zhǔn)備】

硬件準(zhǔn)備、軟件準(zhǔn)備、素材準(zhǔn)備等。

【六、情感互動說過程】

一、 創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

通過現(xiàn)實生活引出電子賀卡。給學(xué)生欣賞精美的賀卡,并提出問題:賀卡中有什么(文字和圖片)?學(xué)生看到賀卡的生動精妙之處激起他們的創(chuàng)作欲。從而自然引出課題——“節(jié)日賀卡自己做”。

二、合作學(xué)習(xí),探究新知

老師介紹剪帖畫的知識。演示插入剪貼畫的方法。學(xué)生打開WORD賀詞文件,進入----

任務(wù)一:插入剪帖畫,調(diào)整剪帖畫的大小和位置

學(xué)生在實踐過程中,必然會提出問題:1、如何調(diào)整圖片的位置和大小,2、對插入圖片的效果不滿意,怎么才能把圖片刪除掉。

對第一個問題,可請同學(xué)們回憶如何用鼠標(biāo)調(diào)整WORD窗口、表格的,如何移動窗口,對話框、被選中的文字的。第二個問題,可請同學(xué)們注意我們對文檔進行編輯的一個原則“先選中,再操作”。將原有知識遷移過來即可。

任務(wù)完成必須有先有后,老師鼓勵先完成的學(xué)生積極協(xié)作和指導(dǎo)后進者。

學(xué)有余力的同學(xué)讓他們自主探索圖片工具欄的使用和其它的調(diào)整圖片的方法,并把自己的發(fā)現(xiàn)與其它同學(xué)共享。

全體學(xué)生完成后引導(dǎo)同學(xué)歸納插入及調(diào)整圖片的一般操作步驟。

任務(wù)二:分組設(shè)置不同的文字環(huán)繞方式。

先請同學(xué)們單擊圖片工具欄的文字環(huán)繞按鈕,了解七種文字環(huán)繞方式。然后分組研究。

全班分七個小組,分別研究七種文字環(huán)繞方式的操作方法及其對圖文混排效果的影響。

小組活動期間倡導(dǎo)學(xué)生相互交流,取長補短,融會集體智慧。

活動后期各組將研究所得填入“研究結(jié)果報告表”,并推舉代表將研究成果向全班同學(xué)作演示匯報。

通過七個小組研究結(jié)果的相互交流、對比,得出如下結(jié)果:

1、文字環(huán)繞有多種方式,效果各不相同。

2、文字環(huán)繞方式應(yīng)恰當(dāng),所選圖片與文字內(nèi)容要和諧合理搭配。

三:拓展延伸,升華感情

任務(wù)三:插入來自文件的`圖片。此時應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生:當(dāng)我們引用圖片時,請尊重他人的勞動成果,注意圖片版權(quán)。

學(xué)生進一步修改美化元旦電子賀卡。完成后,每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出,全班共同賞析。

首先制作者自評,介紹設(shè)計思想、制作方法。再讓其他同學(xué)評析。其間教師適時參與討論,引導(dǎo)學(xué)生的價值觀。培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

敢于發(fā)表觀點的同學(xué)應(yīng)該予以肯定。讓學(xué)生明白,每個人的審美標(biāo)準(zhǔn)是不同的。構(gòu)成美的規(guī)律也是多樣的。

對參評作品,都要找出其優(yōu)點,給予獎勵。讓所有學(xué)生都有成就感,真正做到愉快學(xué)習(xí),快樂創(chuàng)作。

經(jīng)過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),本課教學(xué)目標(biāo)基本完成。

四、課后作業(yè):

很多軟件都可以完成賀卡的制作。請同學(xué)們回家以后,可以試著使用不同的軟件來完成作品,比較它們的相同點和不同點,然后把你制作的電子賀卡通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給其它同學(xué)。沒條件的同學(xué)可以自己設(shè)計構(gòu)思出好的賀卡方案,下節(jié)課來網(wǎng)絡(luò)教室制作和發(fā)送。

賀卡課件 篇3

課前預(yù)習(xí):

1、了解本文的作家、作品知識,掌握文中的生字新詞。

完成《助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”第1題、掌握“預(yù)習(xí)積累”第2(1)題以及“學(xué)習(xí)測評”第1題。(完成指在助學(xué)上做完,而掌握指熟記于心,先不要在助學(xué)上寫答案而是留作上課當(dāng)堂檢測)

2、了解書信的基本格式,一般包括哪幾個部分?

3、有感情地朗誦課文至少3遍以上,完成助學(xué)“感知探究”第1題,即用簡明的語言復(fù)述故事。

4、“書讀百遍,其義自見”,爭取完成課后題第3題。

【設(shè)計理念】:

精讀課文的預(yù)習(xí)作業(yè)要求是圍繞“一讀、二標(biāo)、三查、四問”這一條主線設(shè)計的。一讀:讀的方式很多,有速讀、默讀、朗讀等,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇一種方式進行,或者根據(jù)老師要求來選擇。二標(biāo):是指用不同的符號標(biāo)出字詞、句段、好詞佳句。三查:包括查字典解釋詞語和認(rèn)識新字,解決生字、生詞,達到積累詞匯的目的;以及查找與課文相關(guān)的資料。四問:是引導(dǎo)學(xué)生思考,作者在文中寫了什么、怎樣寫的、為什么這樣寫。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):

1、了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

2、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品,了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

3、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,能提出自己的看法,并能運用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問題。

4、欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

教學(xué)目標(biāo):

1、題目是文章的眼睛,從文章題目中獲知課文的內(nèi)容。

2、線索是文章的要素,理清小說故事情節(jié),把握小說主題。

3、懂得珍惜純真的童心,對生活多一些熱情與幻想。

評價任務(wù):

1、以明確的要求引導(dǎo)學(xué)生用圈點勾畫法篩選信息,感知主要內(nèi)容,落實學(xué)法。

2、引導(dǎo)學(xué)生在自主與合作中層層深入探究文本,從而獲得探究的經(jīng)驗,以突破教學(xué)的重難點。

3、在秘密與幸福中包含了哪些事、哪些人和哪些情呢

教學(xué)過程:

1. 情景構(gòu)建 撥動心弦

上課預(yù)備期間播放《小樂比》第一集里的8分鐘- 11分鐘的視頻。同學(xué)們:童話,猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石,照亮了我們成長的道路;童話,猶如一位知心的朋友,伴隨著我們一起歡樂與痛苦,就像剛剛我們視頻里看到的小樂比將自己心愛的舊衣服都送給了寒冷的雪人們,今天我們要學(xué)習(xí)的文章中,小主人公李小屹也在一個下雪的冬日里收到了一封“雪人”給她的賀卡,我們一起去瞧瞧吧!

(板書課題、作者)

【設(shè)計意圖】“興趣是最好的老師”,從學(xué)生已有的生活積累導(dǎo)入,實現(xiàn)教才與生活的勾連;設(shè)置懸念,激發(fā)興趣。

2. 問題探究 整體感知

1、課前預(yù)習(xí) 有效檢測

借助助學(xué) “預(yù)習(xí)積累”第2(1)題以及“學(xué)習(xí)測評”第1題讓生當(dāng)堂檢測,同時找三名同學(xué)在黑板上完成。做完后,同位互相檢查,老師強調(diào)易錯知識點,然后生齊讀一遍,謹(jǐn)記音、形、義三步走。

設(shè)計意圖:對于剛剛升入初中的學(xué)生一定要培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,本學(xué)期本著踐行生本理念,探尋高效課堂,我們語文組緊緊圍繞“以生定教”的原則,研究構(gòu)建“以預(yù)習(xí)為基礎(chǔ),以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為目標(biāo)”的幸福的語文課堂教學(xué)模式,我們攜手助學(xué),誓為預(yù)習(xí)贏!

2、批文入情 初品秘密

文章優(yōu)美而溫情,是一篇小小說,篇幅短小,所以學(xué)生配樂齊讀,邊讀邊勾畫關(guān)鍵詞語,讀完請概括文章的主要內(nèi)容。

教師對學(xué)法指導(dǎo)提示學(xué)生抓住事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。教師對學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)思維,出示公式法:

主問題:圍繞什么人?+做了什么事情?

輔問題:為什么做?+怎么做?+結(jié)果怎樣?

(多媒體播放配樂,配以畫面;學(xué)生概括,老師點評)

設(shè)計意圖:通過美文美讀的方式吸引學(xué)生親近文本,同時以明確的要求引導(dǎo)學(xué)生用圈點勾畫法篩選信息,感知主要內(nèi)容,落實學(xué)法。

3. 交流提高 解讀秘密

幾張小小的賀卡讓作者和李小屹懷揣著各自的秘密在彼此的生命里留下了永久的、美好的回憶。作者在文中表達了自己怎樣與眾不同的感受呢?(瀏覽全文,勾畫原文回答)

在交流的基礎(chǔ)上明確:末句“一個帶有秘密的童年是多么的幸福?!?/p>

(全班齊讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住最有分量的關(guān)鍵詞“秘密”“幸福”作為教學(xué)的切入點,抓住這兩個關(guān)鍵詞,就抓住了理解課文的鑰匙)

作者對雪地里發(fā)現(xiàn)的賀卡感受到的不是可笑、幼稚,而是“帶有秘密的童年是多么的幸福。”我們該怎樣理解作者的感受呢?在秘密與幸福中包含了哪些事、哪些人和哪些情呢?

【明確要求】:學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上再小組合作交流,在回答過程中,可選讀文中相關(guān)語句,老師根據(jù)情況適時點評。

【設(shè)計意圖】:意在體現(xiàn)學(xué)習(xí)的梯度,引導(dǎo)學(xué)生在自主與合作中層層深入探究文本,從而獲得探究的經(jīng)驗,以突破教學(xué)的重難點。

1、“秘密”中的“人”

結(jié)合文章內(nèi)容,可探究得出:“人”包括了可以說一手締造這個秘密的“我”和收到了雪人賀卡的李小屹。

請同學(xué)們再次運用圈點勾畫法,找出文中具體的情節(jié)或語句說說李小屹是一個怎樣的孩子,“我”是怎樣的人?(即助學(xué)感知探究第2題)

難點預(yù)設(shè):學(xué)生通過對課文內(nèi)容的把握,可初步分析出人物性格:李小屹單純天真,活潑,充滿幻想;“我”童心未泯,充滿愛心

難點突破:老師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章主題和相信童話入手,層層剖析、領(lǐng)悟內(nèi)涵,小屹有著美好、天真無邪的童心,“我”被孩子純潔美好的心靈感動,從而懂得珍重、關(guān)愛、呵護孩子美好純真心靈的人。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生較準(zhǔn)確的把握人物性格,學(xué)習(xí)分析人物性格的方法,為后面的深層探究奠定基礎(chǔ)。

2、“秘密”中的“事”

第一步:在這個充滿溫情的賀卡故事中,你讀到哪些事讓你印象深刻呢?

探究明確:“我把賀卡放回去,生出別樣的心情”,我在回與不回賀卡的矛盾心態(tài);“李小屹癡癡的站在雪人邊上,不時棒雪拍在它身上”……

第二步:品味描寫人物心理的句子

A、自主品讀:捕捉、勾畫打動你的描寫人物心理的句子,旁批你的理解,并記下你可能產(chǎn)生的疑問。

多媒體出示:賞析人物心理角度及示例——

詞語、句式、修辭

品讀示例:“我不忍心讓李小屹就這么盼望著,像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢。”句式“不忍心 …更不忍心…”的句式暗含比較,寫出我難以抉擇的心理,強調(diào)的是后面的“我更不忍心”,“我”想讓她保留童年的這個夢,可見我對童心的呵護之情!

B、交流質(zhì)疑:小組成員互相交流、品讀收獲,同時像組員提出自己的疑問。小組內(nèi)不能解決,留待稍后全班討論。

C、集體品讀:全班品味交流,師生點評相關(guān)語句,同時老師適時點評,進行方法指導(dǎo)。(在次環(huán)節(jié)中完成助學(xué)“學(xué)習(xí)測評”中5—7題)

【設(shè)計意圖】 這是一篇細(xì)膩地描寫人物內(nèi)心感受的文章,人物的心情變化很豐富。應(yīng)該讓學(xué)生體會人物內(nèi)心情感,使學(xué)生真正體會童年、童趣、童心、童真;再者希望學(xué)生學(xué)會在寫作中扣住心理描寫,點亮人物心扉,寫出佳作!

3、“秘密”中的“情”

本文并沒有刻意追求華麗的語言,文章風(fēng)格自然樸實,如出水芙蓉一般,毫不矯飾,但卻淡而又味,讀來清新可人,通過小小的三張賀卡,深深打動著讀者。原來秘密當(dāng)中包含著“我”精心呵護童心童趣的真情,包含著人們對最純真關(guān)愛的熱情呼吁!

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究文本的豐富內(nèi)涵,多角度發(fā)掘情感內(nèi)涵。

四、應(yīng)用拓展 擁抱幸福

桃李滿天下是教師的幸福;救死扶傷是醫(yī)生的幸福;兩袖清風(fēng)是廉者的幸福;春種秋收是農(nóng)人的幸福;帶有秘密的童年的李小屹“幸福”嗎?為什么?

老師引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面考慮:

1. 從孩子的特點考慮。

2. 從“我”對李小屹所做的事情考慮。

回答預(yù)設(shè):幸福。1、相信神話,把神話當(dāng)真是兒童純真心靈的反映。童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分。童心童趣的可貴就在于無成人的煩惱,無世俗之虛偽。

2、這份幸福,還源自“我”對這種心靈的呵護,對關(guān)愛的回應(yīng),對這種情感的珍重!作者贊美于它,祝福于它。

【設(shè)計意圖】提綱挈領(lǐng),畫龍點睛,培養(yǎng)學(xué)生自主歸納、理清要點、知識系統(tǒng)化的好習(xí)慣。再次明確和鞏固教學(xué)目標(biāo)。

五、反思升華 讀寫結(jié)合

作者把情感蘊涵在文中,純真和善良像乳汁一樣始終流淌在字里行間,作者刻畫人物多次運用心理描寫,為我們帶來了真實的感動,同學(xué)們讓我們也來當(dāng)次小文豪,推測第⑧自然段中李小屹在站雪人邊上時的心理活動并描述出來,不超過40字。

老師提示:直接描寫人物的心理活動,一定要切合人物的年齡、身份和性格特征。

【設(shè)計意圖】充分利用教材進行拓展遷移,讓生學(xué)以致用,鞏固本課所學(xué)的知識和方法,邊寫邊悟,深化對文章主題的理解。

六、布置作業(yè) 要課課清

獨立完成《助學(xué)》本課內(nèi)容,小組長組織默寫最后四段。

教學(xué)設(shè)計:

【設(shè)計意圖】我采用書信的形式,不僅簡潔傳神,而且讓學(xué)生記住了書信的格式。

可愛的雪人:感謝你讓我懂得了

“秘密”中的“人”

“秘密”中的“事” 幸福童年

“秘密”中的'“情”

祝愿:童心永在 關(guān)愛永存!

李小屹

教學(xué)反思:

因為種種原因從昨天晚上才開始構(gòu)思這節(jié)課時,我就想著雖然時間緊但一定要爭取按時交上,沒有想到還是耽誤到現(xiàn)在?,F(xiàn)在已經(jīng)進行到最后一個環(huán)節(jié)了,心里感覺真是累并快樂著,忙并收獲著!水平確實有限,還懇請各位專家、同仁指正。

設(shè)計本節(jié)課不怕大家笑話我把所以能找到的教輔資料、網(wǎng)上有關(guān)所有《雪地賀卡》的教案都看了一遍,可謂千人一面,大同小異,感覺沒有找到自己心中的那種解讀方式,難道本課就只有這些解讀模式嗎?于是我反反復(fù)復(fù)研讀孫紹振教授的“主編導(dǎo)讀”,我恍然大悟,為什么不能把文中最有分量的關(guān)鍵詞“秘密”與“幸?!弊鳛榻虒W(xué)的切入點,抓住這兩個關(guān)鍵詞,不就等于抓住了理解課文的鑰匙,就能挖掘出文章的核心價值。

所以我根據(jù)新課標(biāo)要求,結(jié)合我校的五環(huán)模式,著眼學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計了“批文入情、初品秘密”;“交流提高、解讀秘密”;“秘密”中的“人”;“秘密”中的“事”;“秘密”中的“情”以及“應(yīng)用拓展、擁抱幸福”等幾大靈活可用的板塊,有效統(tǒng)領(lǐng)了整篇文章的主問題。

最后我想引用王崧舟老師的話自勉“用生命去挖掘、敲打文本中的一個詞、一個句子、一個片斷,開掘言語的多層內(nèi)涵,并將自己的感悟與他人的觀點融會貫通,然后走向課堂,課堂就會精彩不斷。”

賀卡課件 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):掌握生字新詞。

2 、能力目標(biāo):能用簡潔的語言復(fù)述故事。(注意:時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)

3、情感目標(biāo):珍惜純真的童心,對世界要充滿信任與期待。

教學(xué)重點:通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛童心、珍惜童年。

教學(xué)難點:理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸福”。理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡,后來卻又不回了?

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境 撥動心弦

導(dǎo)入:下雪了,美麗的六角形雪花紛紛揚揚從天而降,像一個個精靈,又像白衣天使下凡,使大地銀裝素裹。同學(xué)們想一想自己兒時下雪天的情境,是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著;打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人。可是有一個小朋友在一個下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡,這個發(fā)生在冬天里的故事就是:

板書課題: 雪地賀卡

師:本文寫了一個耐人尋味的故事,你想知道故事的情節(jié)嗎?請同學(xué)們把課文默讀一遍。

二.初讀課文 整體感知

1、讀一讀:

埋沒 雀斑 班級 襟懷 屹立十萬火急 臃腫 奇遇

2、這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?

三、感悟文本,發(fā)現(xiàn)童心。

教師讀課文第一、二、三自然段,引出劉玲寫的第一張賀卡。

教師幻燈出示第一張賀卡內(nèi)容。

(1) 作者曾寄出也曾接受過一些賀卡,為什么這張賀卡卻格外讓作者心動呢?自己讀一讀這張賀卡吧?

(CAI出示賀卡一,生自由讀)

預(yù)設(shè)學(xué)情:

(A)如果你是作者,這張賀卡哪些地方讓你心動?

①我覺得這一句讓人心動:你一定不怕冷,半夜自己害怕嗎?你餓不餓呀?我覺得小女孩關(guān)心人。

師:你覺得小女孩是一個善良的有愛心的人。讀出你的感受來。從你的朗讀中我聽出了劉玲對雪人的關(guān)愛。板書:關(guān)愛

(B)作者說我有點嫉妒雪人,能得到劉玲這么誠摯的關(guān)愛?請同學(xué)再讀賀卡,你從哪里能夠體會到劉玲的關(guān)愛是“誠摯”的?

② 生:雪人是個沒有生命的事物,而劉玲卻對他那么的關(guān)愛,所以說他的關(guān)愛是真誠的。師:原來使作者心動的是劉玲那純潔的,發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情,這就是誠摯的關(guān)愛。生再讀賀卡,讀出感悟。

③ 看到這一張發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛的賀卡,老師被感動了,如果你是雪人你也會被劉玲那真摯的關(guān)愛深深地打動的。全班男生齊讀賀卡。

④ 看到這一張充滿關(guān)愛的賀卡,我感到劉玲那冰雪般晶瑩的心,那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛,雪人的心都快融化了,所有的女生來讀一讀。

⑤ 小結(jié):多么可愛的孩子呀,他有一顆純潔善良的金子般的心,難怪作者格外心動,難怪作者如此嫉妒雪人,因為女孩給了雪人一個純潔的、誠摯的心,那是我們多少人夢寐以求的,帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段,感受作者的心情。

⑥看到這么讓人心動的賀卡,看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛,我怎么能不被感動,于是以雪人的名義給劉玲寫了一張賀卡。但我不知這樣做對不對,希望不至傷害孩子的感情。作者怎么會有這種顧慮呢?

⑧小結(jié):原來作者以雪人的名義給劉玲回賀卡是因為被劉玲純潔、真摯的心靈所感動,有這種顧慮是對純真童心的關(guān)愛。讓我們一起來讀一讀作者的回信吧!

(生齊讀作者的回信)

四、品味文本,感悟童真。

1、(過渡)“我”把賀卡寄了出去,第三天,“我”看見雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時此刻,你們覺得要不要再回寫一張呢?我們先來看看賀卡內(nèi)容再作決定。

(CAI出示賀卡二,生自由讀)

預(yù)設(shè)學(xué)情:

⑴想回寫一張賀卡,因為從“十萬火急”和“15個驚嘆號”感受到劉玲急切的心情,她多么盼望收到雪人的回信呀!

教師相機評價:你不想讓她失望,對嗎?把你找到的語句讀一讀吧。

⑵不想回賀卡了,因為劉玲收到賀卡后,高興得跳了起來,她以為神話真地實現(xiàn)了,如果他知道了事情的真相一定會非常傷心的。

師相機評價“你不想再次欺騙她對嗎?把你找到的語句讀一讀吧。

⑶又想回又不想回,感覺左右為難,不知該怎么辦。

你覺得難以抉擇,對吧?

2、此時此刻,作者的心情和你們一樣矛盾呀,你們覺得還有什么詞來形容作者的心情嗎?(猶豫不決 進退兩難)

3、找一找,文中哪一個詞寫出了作者此時的心情?(“別樣心情”)

4、經(jīng)過反復(fù)思索,作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢?請大家默讀課文6--9自然段,邊讀邊思考這個問題,可以勾畫出有關(guān)的語句,還可以寫上三兩句批注。

(生默讀思考,勾畫批注)

預(yù)設(shè)學(xué)情:

⑴作者不回賀卡是因為他十分關(guān)愛劉玲,想呵護劉玲那一顆純真的童心,因為“劉玲相信神話…….”如果他知道事情的真相,會很難過的……

師相機評價:是呀,作者童年的時候也和劉玲一樣的相信神話,如今他怎么忍心去欺騙劉玲呢?讀出你的感受吧!

⑵“我應(yīng)該小心而且罷手了”中的“小心”這個詞說明作者不想傷害劉玲的感情,所以才決定不回賀卡。

教師相機評價:劉玲是那么的善良,那么的純潔,作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢?讀出你的感受來吧!

⑶小結(jié):聽了你的朗讀,老師感覺一股暖流涌上心頭,作者對劉玲是如此小心的關(guān)愛呵護,所以會生出這“別樣心情”呀!

⑷我們一起來讀這一段。(生齊讀第6自然段)

⑸因為作者雖然不想讓劉玲失望,但更不想打破他這童年的美夢,所以不回賀卡,是從“不忍心”“更不忍心”這兩個詞中體會到的。

⑹師(引讀):作者不回賀卡是經(jīng)過怎樣艱難的抉擇呀!我不忍心……但我更不忍心…… 小結(jié):我不忍心回這張賀卡,這段雪地賀卡經(jīng)歷將成為劉玲生活中的一個奇遇,有這么一段

特殊的奇遇,有這么一段獨有秘密,是多么的幸福!我們來齊讀課文的最后一段:一個帶有秘密的童年是多么的幸福。

五、拓展文本,呵護童心。

1、師總結(jié):文章字里行間無不流露出作者細(xì)膩的柔情,深深地打動了我們,作者回賀卡是為了呵護劉玲的童心,不回賀卡也是為了讓劉玲又一個幸福的童年,把這個美好的小秘密永遠(yuǎn)珍藏。

2、在我們的童年生活中,不也有許多小秘密:依稀記得童年時,總想摘下樹梢上的月亮,總想珍藏天上的星星,兒時的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密,都有自己的新歡喜,兒時的記憶將深深埋藏在心底。此時此刻,你們也一定有許多話想說,那就趕緊拿起筆寫出你的心聲吧。

3、生補充詩句內(nèi)容:在我們的童年生活中,不也有許多小秘密:依稀記得童年時,總想 ,總想。兒時的`想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密,都有自己的新歡喜,兒時的記憶將深深埋藏在心底。

4、誰愿意把自己的小詩朗誦出來?

教師適機評價。

童年是美好的,童年是難忘的,讓我們用本文作者的一句話結(jié)束本課的學(xué)習(xí):沒有童話的童年,沒有幻想的童年,沒有秘密的童年不是幸福的童年”

(生齊讀)

師:讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆美好純真的童心吧!

作業(yè)布置:按照書信的格式,給同學(xué)或好友寫一張賀卡。注意格式正確。

板書設(shè)計:

雪地賀卡

關(guān)愛 童真

帶有秘密的童年是幸福的

賀卡課件 篇5

預(yù)設(shè)目標(biāo):

1知識目標(biāo):掌握生字新詞。

2能力目標(biāo):能用簡潔的語言復(fù)述故事。(注意:時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)

3情感目標(biāo):珍惜純真的童心,對世界要充滿信任與期待。

教學(xué)重點:

1掌握生字新詞。

2能用簡潔的語言復(fù)述故事。(注意:時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)

教學(xué)難點:

把握主旨,體會珍惜純真的童心。

教學(xué)時間:一課時

教學(xué)過程:

一.創(chuàng)情入境,撥動心弦

導(dǎo)入:同學(xué)們都培過雪人吧?那么,我再問一問:你們當(dāng)中誰給雪人寫過賀卡呢?我告訴你們,有個叫李小屹的小朋友,她就給雪人寫過賀卡,而且她還收到了雪人賀卡。這究竟是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)鮑爾吉。原野的一篇散文—————雪地賀卡

師:請同學(xué)們把課文速讀一遍,看一看本文寫了一個怎樣的故事。

二.初讀課文,整體感知

1、讀一讀下面的字:

頦下埋沒頦雀斑班級襟懷屹立

2、解釋下列詞語在文中的意思:

襟懷嫉妒十萬火急臃腫奇遇

3、本文分幾個部分,說說各部分的主要意思是什么?

課堂交流,明確:

本文分三個部分:

第一部分,開頭…………能收到李小屹這么懇摯的關(guān)愛。主要寫“我”無意中發(fā)現(xiàn)雪人懷里的賀卡,被寫賀卡孩子的這種行為深深打動。

第二部分,我寄出也接受過一些賀卡…………倒數(shù)第二段。主要寫“我”替雪人回復(fù)賀卡和保護孩子的“夢”。

第三部分,最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。

三、誦讀想象,體會情感

問題一:文中有幾張賀卡?都是誰給誰寫的呢?

問題二:分角色朗讀文中的三張賀卡,體會一下李小屹的情感和“我”的情感。

討論交流,明確

問題一:

三張賀卡。兩張是李小屹寫給雪人的,一張是“我”以雪人名義寫給李小屹的。

問題二:

李小屹的情感:童趣:贊美雪人;童心:同情、關(guān)心、祝愿;純真、美好的心靈;童真:等待回復(fù);

“我的情感”—對童心的呵護和珍愛,真心的祝福

四、研讀課文,釋疑解惑

問題三:明知是假的,“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡,后來卻又不回了?!拔摇睘槭裁催@樣做?

問題四:“她癡癡地站在雪人邊上”品讀原文,請你說說此時李小屹在想什么呢?

問題五:你能說說“一個帶有秘密的童年是多么的幸?!边@句話的含義嗎?

討論交流,明確:

問題三:

第一次回復(fù)賀卡,是被李小屹的行為所感動,為使李小屹童心得到呵護和關(guān)懷。

第二次不回復(fù)賀卡是不忍心破壞她童年的夢,使她仍然感到神奇和幸福

問題四:

李小屹在出神地思索:雪人為什么還不回信?是我問雪人他是不是假的他生氣了嗎?難道這事真是假的?

問題五:

把神話當(dāng)真是兒童純真心靈的反映。童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分。童心童趣的可貴就在于無成人的煩惱,無世俗之虛偽。作者贊美于它,祝福于它。(童年是人生最美好的歲月,孩子活潑可愛,充滿幻想,充滿對世界的渴望。因為幻想,因為好奇,孩子有許多可笑的舉動,有許多大人不解的快樂秘密,這些秘密使孩子的世界豐富多彩,也使他的成長充滿情趣。所以說,帶著秘密的童年是幸福的。)

五、總結(jié)全文,點明主旨

問題六:

作家給我們講這個簡單而神秘的故事,想表達什么意思呢?

討論交流,明確:

對童心的贊美、呵護、珍愛以及真誠的祝福。

教師小結(jié):

童年是成熟后的回想,童年充滿了好奇與夢想,童年充滿憧憬與希望,雖然,我們已告別童年,但我們可以永葆一顆童心,珍愛童心,只有這樣,我們才能對生活充滿熱情和希望!

附一:板書設(shè)計

雪地賀卡

珍惜童年

雪地賀卡:替雪人回復(fù)賀卡,小心保護孩子的“夢”

珍愛童心

附二:練習(xí)設(shè)計

請你以雪人的名義給李小屹回第二張賀卡。

賀卡課件 篇6

一、教學(xué)重點、難點

1、重點:賀卡的制作。

2、賀卡的設(shè)計構(gòu)思。

二、破口

從難點入手,著重指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思制作賀卡的方法。

三、教學(xué)過程

(一)向?qū)W生介紹為朋友、老師、長輩祝賀生日、新年等應(yīng)該怎樣做,送賀卡是一種最常用的方法,如果能自己設(shè)計制作一張賀卡則更有意義。

(二)展示課題:做賀卡

說明:結(jié)合實際生活來引出課題,可使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣,從而產(chǎn)生學(xué)以致用的愿望。

(三)出示一些賀卡的實物供學(xué)生觀賞。通過分析讓學(xué)生掌握賀卡的形式可分為:

單頁式折疊式開門式立體式抽動式等,賀卡的內(nèi)容可分為:

生日賀卡新年賀卡尊師卡圣誕卡祝賀卡友誼卡等

說明:以實物展示,邊欣賞邊講解,讓學(xué)生有一個深刻的印象,同時也為以下的課堂作業(yè)做好準(zhǔn)備,增加學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

(四)賀卡的設(shè)計方法及制作過程。

1、根據(jù)贈卡的目的的選定賀卡的類型。

2、根據(jù)內(nèi)容構(gòu)思適合的圖案內(nèi)容。

3、裁取紙張,折疊成賀卡形狀。

4、用鉛筆描繪構(gòu)思好的圖案及文字等。

5、上色,應(yīng)根據(jù)圖案內(nèi)容確定色調(diào)。

6、修剪外形或開挖窗口等。

7、填寫賀詞、贈言。

說明:這些步驟是設(shè)計一張賀卡的一般方法,教師在講授時一定要邊示范邊講解,讓學(xué)生直觀地了解賀卡的制作過程。

(五)學(xué)生作業(yè),巡視指導(dǎo)。

1、學(xué)生可自行選定賀卡的`類型及形式。

2、根據(jù)所定賀卡,設(shè)計圖案色彩及外形。

3、每個學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,獨立完成賀卡的設(shè)計與制作。

4、在巡視過程中要重點幫助設(shè)計有困難的學(xué)生,啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維,從而順利完成作業(yè)。

說明:由于是要求學(xué)生獨立設(shè)計完成作業(yè),所以教師應(yīng)該著眼于輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法步驟,設(shè)計并制作完成作業(yè)。

(六)完成作業(yè),分析講評,總結(jié)本課教學(xué)情況。

3、表揚學(xué)生的創(chuàng)造性勞動及成果,鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

說明:

學(xué)生有較強的自尊心,對他們發(fā)揮的創(chuàng)造性及積極性應(yīng)該注意保護與鼓勵,請學(xué)生暢談設(shè)計思想可起到對其他學(xué)生的啟發(fā)作用。

賀卡課件 篇7

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生學(xué)會用自己喜歡的方法來表現(xiàn)生日賀卡,美術(shù)教學(xué)設(shè)計。感受并初步了解賀卡的意義和特征以及簡單的制作方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶的意識和勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)不同生日賀卡的美。表現(xiàn)生日賀卡方法的選擇與應(yīng)用。

課前準(zhǔn)備:收集有代表性的賀卡印刷品和人工制作的賀卡,準(zhǔn)備制作材料:各種顏色筆,各種彩紙,碎布,毛線,剪刀,膠水等

教學(xué)過程:

一、引入新課:

同學(xué)們,今天是幾月幾日?對于我來說今天是很特別的日子,你們想不想知道是什么日子?猜猜?(指名說)你們知道了今天是我的生日,想對我說什么?除了說還想做什么?(送禮物)送什么樣的禮物既能表達自己美好的祝愿,還很有意義?板書課題《生日賀卡》

二、教學(xué)過程

1、提問:說一說我們見過的賀卡中有那些你認(rèn)為,是最美麗的?(指名說)

2、圖片欣賞。教師展示賀卡實物,講述兩種作品的不同意義:印刷品--設(shè)計精美,有藝術(shù)價值;自制品--情真意深,更令人難忘,教案《美術(shù)教學(xué)設(shè)計》。結(jié)合課本圖例欣賞。

3、老師介紹:漂亮的賀卡雖然能夠傳達朋友、家人間的祝福,但是這一張張賀卡的`制作要耗費大量的木材。(《中國青年報》2001年12月27日),"制作4000張小小的賀卡,居然要耗費一棵大樹的木材","每10萬張賀卡就要用去5.5立方米木材…1997年,北京市圣誕節(jié)至春節(jié)期間的賀卡就有3000萬張以上,相當(dāng)于砍掉了近萬棵10年生的大樹"。這僅僅是北京一個城市的統(tǒng)計,全國各地發(fā)出的賀卡,又有多少萬張?相當(dāng)于砍掉的大樹又有多少萬棵?4、所以自制的賀卡就顯得更有意義了,現(xiàn)在老師就介紹幾種賀卡的制作方式:

(1)布貼法:利用各種布的色彩、花紋、肌理剪貼制成新穎的賀卡。

(2)紙貼法:利用各種彩紙及剪紙圖案,組合拼貼,制成賀卡。

(3)繪畫法:以平面繪畫手法,配上文字繪制的賀卡。

(4)綜合法:綜合運用紙、布、毛線等材料并配合繪畫手法制成的賀卡。

5、賀卡的組成:

賀卡一般由正面、內(nèi)頁(中心)和底面組成,也有一面的單頁卡。

按類型分可以有平面和立體,例(略)

教師用談話法講述生日賀卡設(shè)計的知識如外形、內(nèi)容、用不同材料和表現(xiàn)手法制作等。

6、布置作業(yè)

你們看了那么多生日賀卡,說說你想制作怎樣的賀卡送給我?(讓學(xué)生暢所欲言)

現(xiàn)在就以4人一小組,合作完成一張生日賀卡,看誰的作品老師最喜歡?

7、講評:展示優(yōu)秀作業(yè),讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)計想法。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們,以后如果你要送賀卡給親朋好友時,還會去買嗎?對了,我們從小就要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

賀卡課件 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會10個字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,圍繞“一個帶有秘密的童年是多么幸?!边@句話體會童心世界的美好和純真。

教學(xué)重點:通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛童心、珍惜童年。

教學(xué)難點:體會珍惜純真的童心,對世界要充滿信任與期待。

課時:一課時

教學(xué)過程:

一.創(chuàng)情入境撥動心弦

導(dǎo)入:下雪了,美麗的六角形雪花紛紛揚揚從天而降,像一個個精靈,又像白衣天使下凡,使大地銀裝素裹。同學(xué)們想一想自己兒時下雪天的情境,是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著;打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人。請同學(xué)們看一看陽光二年級四班劉玲下雪天堆的雪人。

師:出示圖片:雪地雪人

仔細(xì)觀察,你會發(fā)現(xiàn)什么?

生:雪人胸部有一張紙卡。

師:紙卡上寫有什么呢?寫給誰的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第18課《雪地賀卡》就會解開這個謎。

板書課題: 雪地賀卡

師:本文寫了一個耐人尋味的故事,你想知道故事的情節(jié)嗎?請同學(xué)們把課文速讀一遍

二.初讀課文整體感知

1、讀一讀下面的字:

埋沒頦雀斑班級襟懷屹立

2、解釋下列詞語在文中的意思:

襟懷嫉妒十萬火急臃腫奇遇

3、本文分幾個部分,說說各部分的主要意思是什么?

4、給老師和同學(xué)講一講這個故事

師:評價并簡要小結(jié)

本文分三個部分:第一部分,開頭…………能收到劉玲這么懇摯的關(guān)愛。主要寫“我”無意中發(fā)現(xiàn)雪人懷里的賀卡,被寫賀卡孩子的這種行為深深打動。

第二部分,我寄出也接受過一些賀卡…………主要寫“我”替雪人回復(fù)賀卡和保護孩子的“夢”。

第三部分,最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。

三、誦讀想象體會情感

師:文中有幾張賀卡?都是誰給誰寫的呢?

生:三張賀卡。兩張是劉玲寫給雪人的,一張是“我”替雪人寫給劉玲的。

師:下面我們分角色朗讀文中的三張賀卡,體會一下劉玲的情感和“我”的情感。

生:分角色朗讀課文。

師:請同學(xué)們分組討論以下兩個問題:

①劉玲的兩張賀卡,體現(xiàn)了劉玲怎樣的情感?

②“我”替雪人寫給劉玲的賀卡,體現(xiàn)了“我”怎樣的情感?

生:討論并回答

師:小結(jié)

童趣:贊美雪人;

劉玲的童年:童心:同情、關(guān)心、祝愿;純真、美好的心靈

童真:等待回復(fù);

“我”—對童心的呵護和珍愛,真心的祝福

四、研讀課文釋疑解惑

師:有感情朗讀““我”把賀卡放回去……………跟自己的朋友講這張賀卡的奇遇”。

生:反復(fù)帶感情朗讀課文并背誦。

師:明知是假的,“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡,后來卻又不回了。“我”為什么這樣做?請同學(xué)們分析一下“我”這樣做矛盾嗎?

生:閱讀“我寄出也接收過一寫賀卡…………懇摯的關(guān)愛”。

“我把賀卡放回去…………焦急地期待回音”。

“我不忍心讓劉玲就這么盼望著……………跟自己的朋友講這張賀卡的奇遇”。

師:“我”為什么替雪人給劉玲回賀卡?當(dāng)劉玲又寫來一張賀卡時,“我”需不需要再回寫一張?大家討論討論:

生:互相交流

五、總結(jié)全文點明主旨

師:文章的最后一句是對全文的總結(jié),點明了主旨,把本文和自己的童年生活結(jié)合起來想一想。

作業(yè)設(shè)計:請你給你最希望聯(lián)系的人物(非現(xiàn)實的)也設(shè)計一張賀卡。

板書設(shè)計:

發(fā)現(xiàn)雪人懷中賀卡,被深深打動

珍惜童年

雪地賀卡:替雪人回復(fù)賀卡,小心保護孩子的“夢”

珍愛童心

感嘆有秘密的童年最幸福

賀卡課件 篇9

【活動目標(biāo)】

折疊、圖畫裝飾等方式制作賀卡。

剪刀剪洞的方式,制作洞洞賀卡。

老師分享迎接教師節(jié)的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

賀卡范例一個,剪刀、卡紙、漿糊、壓花機各若干。

【活動過程】

一、出示賀卡范例,激發(fā)幼兒興趣

師:你收到過賀卡嗎?是誰送的呢?他們?yōu)槭裁匆o你送賀卡呢?你回贈了嗎?你知道為什么一定要給對方送賀卡嗎?

你們看,老師今天帶來了什么?我的賀卡是怎么做的?

二、共同探討制作賀卡的方法,幼兒嘗試制作

1、引導(dǎo)幼兒探索制作賀卡的方法。

師:你們看為什么我的賀卡旁邊有洞洞呢?

他是怎么做出來的呢?

誰想上來當(dāng)小老師試一試呢?

封面上還有什么呢?這些圖案的是怎么做出來的呢?

小結(jié):原來賀卡上的.洞洞是用壓花機壓出來的,這樣不僅有神秘感,而且也很美觀哦!那么賀卡里面的花紋小朋友們可以自己進行裝飾哦。

2、引導(dǎo)幼兒討論祝福的話語。

師:花紋在賀卡里起到了裝飾的作用,那么過兩天就是教師節(jié)了,你們想把這些賀卡送給誰呢?

待會等你們制作好以后,我們一起把制作好的賀卡畫上甜甜的話送給其他班的老師吧!

3、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

三、展示作品,教師小結(jié)

師:你最喜歡哪張賀卡?為什么?下次再做的話,你會怎樣做呢?

面具制作課件10篇


古人云,工欲善其事,必先利其器。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中,常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學(xué)習(xí)資料。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?小編為大家呈上收集和整理的面具制作課件10篇,希望你能從中找到有用的內(nèi)容!

面具制作課件(篇1)

標(biāo)題:面具的世界

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解面具的起源、種類及意義。

2. 能夠制作簡單的面具,并展示自己的創(chuàng)意。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造力,拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

二、教學(xué)重點與難點

1. 教學(xué)重點:面具的起源、種類及制作方法。

2. 教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入:通過播放相關(guān)視頻或圖片,引入面具的話題。引導(dǎo)學(xué)生觀察面具的形狀、顏色、裝飾等,提問:你們對面具有什么了解和想法?

1. 面具的起源和種類

a. 介紹古代面具的起源:古人用面具祭祀神靈,也用面具來驅(qū)邪避禍。

b. 介紹不同文化背景下的面具:例如中國的京劇面具、泰國的佛教傳統(tǒng)面具、非洲的部落面具等。

c. 分組聽寫面具的分類:人物面具、動物面具、植物面具等。

2. 面具的意義

a. 面具作為身份的象征:通過面具,人們可以扮演不同的角色,展現(xiàn)不同的身份和性格。

b. 面具作為情感的表達:有時,人們會選擇戴上面具來隱藏真實的情感,或者用面具來表達自己的情感。

c. 面具作為審美的符號:面具裝飾精美,可以作為藝術(shù)品來欣賞和收藏。

3. 面具的制作

a. 材料準(zhǔn)備:紙板、彩紙、剪刀、膠水、顏料等。

b. 制作步驟:

i. 觀察面具的形狀和特點,選取合適的材料。

ii. 根據(jù)自己的創(chuàng)意,設(shè)計并繪制面具草圖。

iii. 根據(jù)草圖,用彩紙剪出相應(yīng)形狀的零件,并裝配在紙板上。

iv. 根據(jù)需求,加入額外的裝飾和細(xì)節(jié)。

v. 上色,涂抹膠水,完成面具的制作。

4. 展示與分享

a. 學(xué)生展示自己的面具作品,并講述創(chuàng)作的靈感和設(shè)計理念。

b. 學(xué)生互相欣賞和交流作品,提出建議和意見。

五、課后延伸

1. 以面具為題材,繪制一幅畫作,表達自己對面具的理解和感受。

2. 搜集不同類型的面具圖片,進行分類整理,并寫下你對每種面具的解讀。

3. 參觀當(dāng)?shù)氐膭≡夯蛩囆g(shù)館,觀摩現(xiàn)實中的面具藝術(shù)作品,了解更多面具的文化背景和藝術(shù)價值。

六、教學(xué)評價

1. 課堂參與:學(xué)生能積極參與課堂討論、提出問題和思考。

2. 制作面具的完成度:學(xué)生能獨立完成面具的制作,作品質(zhì)量高低。

3. 展示分享:學(xué)生能流利地講述創(chuàng)作的靈感和設(shè)計理念,與同學(xué)進行有效交流。

七、教學(xué)反思

通過制作面具這一活動,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造力,拓寬了他們的藝術(shù)視野。在制作過程中,學(xué)生需要思考面具的形狀、材料和裝飾,并根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)作。同時,在展示與分享環(huán)節(jié),學(xué)生能夠互相欣賞和交流作品,提出建議和意見,進一步促進了學(xué)生的合作精神和團隊意識。綜上所述,本節(jié)課既達到了教學(xué)目標(biāo),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

面具制作課件(篇2)

制作面具教案

一、教案概述

主題:制作面具

教學(xué)對象:小學(xué)三年級學(xué)生

時間:2節(jié)課

目標(biāo):學(xué)生能夠理解面具的定義,并通過制作面具的過程,培養(yǎng)學(xué)生動手制作的能力,同時促進學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)面具的定義和種類。

2. 學(xué)習(xí)制作面具的材料和工具。

3. 學(xué)習(xí)制作面具的步驟和技巧。

4. 掌握制作面具的過程中需要注意的安全知識。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

三、教學(xué)步驟

第一節(jié)課

1. 導(dǎo)入(5分鐘)

老師通過展示不同種類的面具的圖片,引發(fā)學(xué)生對面具的興趣,提問:“你們知道什么是面具嗎?它有什么用途?”引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

2. 學(xué)習(xí)面具的定義和種類(10分鐘)

通過PPT講解面具的定義和種類,幫助學(xué)生了解面具的基本知識。

3. 制作面具的材料和工具(10分鐘)

通過展示和說明不同制作面具所需的材料和工具,引導(dǎo)學(xué)生了解制作面具的必備物品。

4. 制作面具的步驟和技巧(15分鐘)

具體講解制作面具的步驟和技巧,并進行示范。

5. 學(xué)生動手制作(20分鐘)

學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)和示范,動手制作自己的面具。

第二節(jié)課

1. 導(dǎo)入(5分鐘)

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,檢查學(xué)生對面具的定義和種類的掌握情況。

2. 安全知識(10分鐘)

講解制作面具過程中需要注意的安全知識,包括使用剪刀和膠水時的注意事項等。

3. 制作面具(25分鐘)

學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意和想象,繼續(xù)制作自己的面具。

4. 展示和評價(10分鐘)

學(xué)生完成面具后,進行展示和互相評價,鼓勵學(xué)生分享自己的創(chuàng)作心得和體會,對同學(xué)的面具進行欣賞和評價。

四、教學(xué)方法與學(xué)法

1. 聽講:學(xué)生通過聽講,了解面具的定義、種類、制作過程等基本知識。

2. 示范演示:老師通過示范制作面具,引導(dǎo)學(xué)生理解制作過程和技巧。

3. 合作學(xué)習(xí):學(xué)生在制作過程中可以相互交流和幫助,培養(yǎng)合作精神。

4. 創(chuàng)作表演:學(xué)生制作完成后進行面具的展示和評價,培養(yǎng)學(xué)生展示自己作品的自信心。

五、教學(xué)評價

1. 學(xué)生制作的面具的美觀程度和創(chuàng)意度。

2. 學(xué)生對面具定義和種類的理解。

3. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度和表現(xiàn)。

4. 學(xué)生對同學(xué)面具的欣賞和評價的能力。

六、教學(xué)評價的方法

1. 學(xué)生制作面具的作品展示和評價。

2. 學(xué)生參與課堂討論和活動的表現(xiàn)評價。

3. 教師隨堂觀察、思考記錄和反饋評價。

七、教學(xué)后記

通過這次課程,學(xué)生在制作面具的過程中,不僅提高了動手制作的能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生在展示和評價環(huán)節(jié)中也鍛煉了自信和交流的能力。此外,通過制作面具的過程,學(xué)生更加了解了面具的定義和種類,拓寬了他們的知識面,并為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。整個教學(xué)過程中充滿了活動和互動,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

面具制作課件(篇3)

標(biāo)題:傳統(tǒng)文化體驗——制作面具教案

【導(dǎo)語】傳統(tǒng)文化是一個民族的精神標(biāo)志,也是文化傳承的重要組成部分。面具作為傳統(tǒng)文化的瑰寶之一,具有豐富的象征意義和藝術(shù)內(nèi)涵。通過制作面具的教學(xué)活動,能夠激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造力和手工操作技巧。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解面具的歷史淵源和文化內(nèi)涵;

2.掌握常用面具制作方法和技巧;

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力;

4.在制作過程中加深對傳統(tǒng)文化的體驗和理解。

【教學(xué)內(nèi)容】

一、面具的歷史與文化內(nèi)涵

1.面具的起源及其在不同文化中的象征意義;

2.中華傳統(tǒng)面具的分類及特點;

3.面具與戲曲、民俗等傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

二、面具制作方法和技巧的學(xué)習(xí)

1.材料準(zhǔn)備:選用適宜的面具制作材料,如紙板、畫紙、剪刀、顏料等;

2.主題確定:選擇一個具有代表性的傳統(tǒng)面具進行制作,如京劇臉譜中的角色;

3.模型制作:根據(jù)面具的形狀和線條,設(shè)計并制作面具的模型;

4.剪裁與粘貼:根據(jù)模型,將選定的材料剪裁粘貼在面具上;

5.彩繪與裝飾:使用顏料進行彩繪和裝飾,重點突出面具的特色;

6.加工與定型:加強面具的牢固性,使其更加立體,具有藝術(shù)感。

三、實踐操作與創(chuàng)作

1.嘗試制作簡單面具:根據(jù)自己的想法和風(fēng)格,設(shè)計并制作一個簡易的面具;

2.小組合作制作面具:分小組進行面具制作,每個組員負(fù)責(zé)其中一項工作,協(xié)同合作完成作品;

3.創(chuàng)作角色面具:根據(jù)自己的喜好和研究了解,創(chuàng)作一個角色面具,要求突出角色特點;

4.面具展示和分享:將完成的面具進行展示,分享制作過程和設(shè)計靈感。

【教學(xué)方法】

1.講授法:通過圖文、視頻等多媒體方式,向?qū)W生介紹面具的相關(guān)知識;

2.示范法:教師現(xiàn)場示范面具制作的關(guān)鍵步驟,讓學(xué)生觀摩并跟隨制作;

3.探究法:鼓勵學(xué)生自主探索面具制作方法和技巧,發(fā)揮創(chuàng)造力;

4.合作學(xué)習(xí)法:分小組進行面具制作,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和能力。

【教學(xué)評估】

1.觀察學(xué)生的實際操作和創(chuàng)作過程,評價其動手能力和創(chuàng)造力;

2.面具制作作品的展示和互評,評判學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和表達能力。

【拓展延伸】

1.與戲曲劇目相關(guān)的面具制作與創(chuàng)作;

2.設(shè)計并制作個性化面具,展示和分享面具的故事背后的創(chuàng)作靈感;

3.組織面具制作比賽,以激發(fā)更多學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和積極參與。

【課后作業(yè)】

1.寫一篇面具制作的心得體會,包括面具的設(shè)計靈感和制作過程;

2.設(shè)計一個基于傳統(tǒng)面具的角色,寫一篇小作文介紹面具的特色和背后的文化內(nèi)涵;

3.收集多種面具的圖片和資料,進行整理、分類和展示。

【教學(xué)資源】

1.教學(xué)相關(guān)視頻、圖片和資料;

2.面具制作所需的材料和工具;

3.相關(guān)的書籍、文獻和網(wǎng)站資源。

【教學(xué)反思】

面具制作是一項注重實踐和創(chuàng)造的活動,能夠讓學(xué)生真正地參與其中,親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。在教學(xué)過程中,應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作精神的培養(yǎng),以激發(fā)他們探索和發(fā)現(xiàn)面具藝術(shù)的樂趣,并在其中感受到傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

面具制作課件(篇4)

制作面具教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解面具的歷史、分類及相關(guān)文化背景。

2.掌握制作面具的基本工藝和技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)意思維和美術(shù)表現(xiàn)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容和流程

1.面具的歷史和分類(20分鐘)

a.簡單介紹面具的起源和歷史背景。

b.介紹不同國家和文化中的面具藝術(shù)形式和特色,如中國的京劇面具、意大利的嘉年華面具等。

2.面具的材料和工具(30分鐘)

a.講解制作面具常用的材料,如紙板、面具膠、顏料等。

b.介紹制作面具的常用工具,如剪刀、涂抹刀等。

3.面具的基本制作工藝(40分鐘)

a.教授制作簡單平面面具的步驟,并給予示范。

b.讓學(xué)生進行實際操作,制作屬于自己的平面面具。

4.面具的進階制作工藝(40分鐘)

a.教授制作立體面具的步驟,并給予示范。

b.鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意,利用課上學(xué)到的基本工藝和技巧,制作自己獨特的立體面具。

5.面具的裝飾和細(xì)節(jié)處理(30分鐘)

a.講解如何通過繪畫、貼飾和其他裝飾手段,為面具增添更多的個性和效果。

b.引導(dǎo)學(xué)生在自己的面具上進行裝飾和細(xì)節(jié)處理,提升面具的表現(xiàn)力和藝術(shù)性。

6.成果展示和分享(20分鐘)

a.學(xué)生展示自己制作的面具,并進行簡短的創(chuàng)作分享。

b.鼓勵學(xué)生互相欣賞和評價,從中互相學(xué)習(xí)和借鑒。

三、教學(xué)資源和評估

1.教學(xué)資源:

a.相關(guān)圖片、視頻和展示資料。

b.面具制作工具和材料。

2.評估方式:

a.觀察和評價學(xué)生在制作過程中的動手能力、創(chuàng)意表現(xiàn)和美術(shù)素養(yǎng)。

b.學(xué)生的面具作品展示和分享,評價其面具的形象、手工和創(chuàng)意。

四、教學(xué)反思和拓展

通過這個制作面具的教學(xué)過程,學(xué)生不僅能夠了解面具的歷史和分類,還能夠掌握面具制作的基本工藝和技巧。同時,通過動手操作和創(chuàng)作,能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)意思維和美術(shù)表現(xiàn)能力。在面具制作的過程中,學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

在教學(xué)過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些特定文化或藝術(shù)形式中的面具制作,如中國的京劇面具、非洲的原始面具等,以進一步提升學(xué)生對于不同文化和藝術(shù)形式的理解和欣賞。同時,可以利用面具制作與其他課程的結(jié)合,如語言課上編寫與面具相關(guān)的故事,音樂課上演奏與面具相關(guān)的音樂,以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和知識結(jié)構(gòu)。最后,可以組織面具展覽或舉辦面具創(chuàng)作比賽,讓更多的人欣賞和了解學(xué)生的作品,為學(xué)生的創(chuàng)作提供更多的動力和機會。

面具制作課件(篇5)

制作面具教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo):學(xué)習(xí)面具的制作工藝和材料的選擇,了解面具的歷史和文化背景。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察力和創(chuàng)造力,提升學(xué)生的藝術(shù)表達和審美能力。

3.情感目標(biāo):通過制作面具,激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力,培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和對藝術(shù)的欣賞能力。

二、教學(xué)重點

1.面具制作材料的選擇和運用。

2.面具制作的基本工藝和技巧。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.面具的歷史和文化背景介紹。

2.面具制作材料的選擇和運用。

3.面具制作的基本工藝和技巧。

四、教學(xué)方法

1.情境導(dǎo)入:通過圖片、視頻、課堂討論等方式激發(fā)學(xué)生對面具制作的興趣和好奇心。

2.示范講解:老師利用實物面具或制作過程中的圖片、視頻等進行示范講解,引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握面具制作的基本工藝和技巧。

3.自主制作:學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識和技巧,進行面具的自主制作,鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

4.展示評價:學(xué)生完成面具后,進行展示評價,鼓勵學(xué)生互相欣賞和交流,分享制作過程中的心得和體會。

五、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入(10分鐘)

通過掛圖、圖片、視頻等方式,向?qū)W生介紹不同國家和地區(qū)的面具文化,并引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.知識講解(20分鐘)

通過講解面具的歷史和文化背景,介紹面具的種類和材料的選擇,引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)知面具的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。

3.示范講解(30分鐘)

通過實物面具或制作過程中的圖片、視頻等進行示范講解,分步驟講解面具制作的基本工藝和技巧,并引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。

4.自主制作(60分鐘)

學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識和技巧,進行面具的自主制作,鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

5.展示評價(20分鐘)

學(xué)生完成面具后,進行展示評價,鼓勵學(xué)生互相欣賞和交流,分享制作過程中的心得和體會。

六、教學(xué)資源

1.掛圖、圖片、視頻等面具文化資料。

2.實物面具或制作過程中的圖片、視頻等。

3.面具制作所需的工具和材料。

七、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

1.制作過程的參與度和質(zhì)量。

2.面具作品的創(chuàng)意和表達能力。

3.學(xué)生在展示和分享中表現(xiàn)出的自信和積極態(tài)度。

八、教學(xué)延伸

1.制作面具的小組合作活動,鼓勵學(xué)生通過合作創(chuàng)造更具創(chuàng)意和多樣性的作品。

2.面具藝術(shù)展覽活動,為學(xué)生提供展示面具作品的機會,增強他們的藝術(shù)欣賞能力。

3.面具制作的擴展活動,如制作舞臺劇中的面具,或利用面具進行角色扮演等。

九、教學(xué)反思

通過制作面具的教學(xué)活動,能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察力和創(chuàng)造力,提升他們的藝術(shù)表達和審美能力。同時,通過學(xué)習(xí)面具的歷史和文化背景,能夠培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和對藝術(shù)的欣賞能力。這樣的教學(xué)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神,值得在普通學(xué)校的課堂中廣泛推廣。

面具制作課件(篇6)

Title: "Mask Making Lesson Plan"

Introduction:

The objective of this lesson plan is to introduce students to the art of mask making, encouraging their creativity, learning about different cultures and their mask traditions, and honing their artistic skills. This lesson plan is suitable for students in primary or middle school and can be adapted to different learning levels.

I. Learning Objectives:

1. To explore the history and cultural significance of masks.

2. To understand the different materials and techniques used in mask making.

3. To foster creativity and self-expression through mask making.

4. To develop fine motor skills and attention to detail.

5. To promote cultural diversity and encourage respect for different traditions.

II. Materials Needed:

1. Different types of paper, including construction paper, cardstock, and tissue paper.

2. Scissors, glue, tape, rulers, and pencils.

3. Decorative materials like feathers, beads, sequins, and markers.

4. Reference materials showcasing masks from various cultures.

III. Teaching Procedure:

1. Introduction (15 minutes)

- Show students examples of masks from various cultures and discuss their significance.

- Explain the purpose of the lesson and its relevance to cultural understanding and artistic expression.

2. Cultural Exploration (30 minutes)

- Divide students into small groups and assign each group a specific culture or region.

- Provide reference materials or access to online resources for students to research and learn about the mask traditions of their assigned culture.

- Encourage students to make notes about the materials used, symbolism, and any special characteristics associated with those masks.

3. Designing the Mask (40 minutes)

- Ask students to individually brainstorm their own mask design, taking inspiration from the culture they researched.

- Provide guidance as needed, helping students with concepts that are culturally appropriate and realistic to achieve.

- Remind students to consider the materials available and how to manipulate them to create their desired design.

4. Creating the Mask (60 minutes)

- Distribute the chosen materials to students and assist them in cutting and assembling their masks.

- Encourage students to incorporate decorative elements and colors to enhance their design.

- Emphasize the importance of patience and attention to detail.

5. Discussion and Presentation (15 minutes)

- Give students an opportunity to share their finished masks and explain their design choices.

- Facilitate a class discussion about the similarities and differences among the various masks and cultural traditions.

6. Reflection and Assessment (10 minutes)

- Ask students to reflect on what they learned about mask-making and the cultural aspect of their chosen design.

- Provide feedback and assess each student's effort, creativity, and understanding of the lesson objectives.

IV. Conclusion:

This mask-making lesson plan aims to introduce students to the rich history and cultural significance of masks while fostering their artistic skills and creativity. By exploring different mask traditions, students gain a deeper appreciation for diversity and learn to embrace and respect different cultures. This hands-on activity encourages self-expression and provides an opportunity for students to showcase their unique creativity.

面具制作課件(篇7)

制作面具教案

一、教學(xué)目標(biāo):

通過本堂課的學(xué)習(xí),學(xué)生將能夠掌握一定的制作面具技巧,認(rèn)識面具的形態(tài)和種類,并且了解不同文化中面具的作用和傳統(tǒng)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

1. 材料:紙板、彩色卡紙、剪刀、膠水、鉛筆、彩筆等。

2. PPT課件:面具的歷史和文化,不同面具的種類和特點,制作面具步驟示范等。

三、教學(xué)過程:

1. 引入(5分鐘):

老師簡單介紹面具的歷史和文化,并在PPT上展示一些面具的圖片,讓學(xué)生先自由思考并分享觀點。

2. 講解(15分鐘):

老師開始講解有關(guān)面具的種類、文化、文化差異、材料、制作工具、步驟等相關(guān)知識。在言語和圖像上進行說明。

3. 操作實踐(50分鐘):

步驟1:老師先以PPT展示制作面具的步驟,并解釋每個步驟的關(guān)鍵。我創(chuàng)造自己的面具之前,我需要為它提出一個概念性的計劃。最好用鉛筆在草圖上簡單地畫出自己想要的面具。然后在紙板上大致勾出面具的輪廓。

步驟2:切邊。把輪廓用剪刀剪下來,留下一個開放并有足夠強度的面具的邊緣。拿兩張彩色卡紙,用剪刀在邊緣上剪下相同的形狀。這將是面具的背部。

步驟3:在彩色卡紙的外表上涂上任何想要的顏色和設(shè)計。下一步是做面具的特征。虹膜、鼻子、嘴巴和耳朵可以用顏色和形狀的不同來實現(xiàn)。

步驟4:追加情況。如果你想要在面具上包含其他東西(如羽毛,beads之類的),你可以使用熱熔膠槍或膠水將它們粘到你的材料上。確保它們牢固地附著到表面上。

步驟5:用剪刀為面具剪出孔眼。先排版好面具,并確保切割記錄。對于更復(fù)雜的面具,可能需要更多的孔,如嘴巴內(nèi)的孔和鼻子上的孔。確保你有一個清晰的想法,在開始剪碎流程之前進行策劃。

步驟6:將前面的彩色卡片粘在后面,使其牢固地保持在一起,并形成一個骨架。

步驟7:最后把面具的橡皮筋綁好就可以完成面具了。

制作教案中的步驟可以依據(jù)課程時間調(diào)整,以便學(xué)生們更好地掌握制作過程。

4. 展示與分享(30分鐘):

讓學(xué)生自由展示他們制作的面具,并談?wù)勚谱鬟^程中遇到的困難和取得的成就。分享結(jié)論引導(dǎo)習(xí)得方向,也幫助老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和需求,為后面的教學(xué)真正造福。

四、課后延伸:

1. 向?qū)W生介紹不同的文化中的面具制作與文化角色,教師可將著名的面具(如日本的“賽馬面具”,意大利的“喜劇面具”等)提供給學(xué)生進行研究。

2. 鼓勵學(xué)生獨立自主探索和制作創(chuàng)意面具,可搭配科技或者合作,開發(fā)學(xué)習(xí)更多元的途徑。

3. 鼓勵學(xué)生以簡單、實用、環(huán)保、藝術(shù)為主的原則,探索更佳的面具制作材料及工具。例如,利用不再需要的物品或廢棄材料來制作環(huán)保面具。

五、教學(xué)反思:

本堂課通過在講解中引入和實踐操作,從“聽”“說”“做”多個維度上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和技能。同時,在展示和分享中為學(xué)生提供了合適的情感支持和互動空間,以促進學(xué)生的創(chuàng)意思維和集體合作精神。在課程過程中,我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣,并結(jié)合趣味性和具體操作性,使學(xué)生更好地掌握制作方法和技能。教師也應(yīng)該常常探索新的、有趣的教學(xué)方法和工具,來提高教學(xué)呈現(xiàn)效果和實際使用價值。

面具制作課件(篇8)

面具制作課件

引言

面具作為一種藝術(shù)形式,其歷史可以追溯到古代文明時期。面具在不同文化和傳統(tǒng)中扮演著不同的角色,既可以用于慶祝節(jié)日和儀式,又可以用于戲劇表演和藝術(shù)創(chuàng)作。面具制作是一門充滿創(chuàng)意和技巧的藝術(shù),本課件將詳細(xì)介紹面具制作的過程和技藝。

第一部分:面具制作的歷史

1. 古代文明的面具制作:從埃及法老到古希臘戲劇,古代文明的面具制作有著輝煌的歷史。詳細(xì)介紹了不同時期不同文化的面具制作風(fēng)格和特點。

第二部分:面具制作的材料

1. 材料的選擇:介紹不同種類的材料,如陶瓷、紙板、塑料等。解釋它們的特性和適用場景。

2. 工具的使用:介紹制作面具所需的工具,如剪刀、刻刀、膠水等。講解它們的功能和正確的使用方法。

第三部分:面具制作的步驟

1. 設(shè)計草圖的繪制:詳細(xì)講解如何繪制面具的設(shè)計草圖,包括形狀、比例和細(xì)節(jié)等要素。

2. 面具模具的制作:介紹如何根據(jù)設(shè)計草圖制作面具的模具,包括使用黏土或模具材料進行塑形和雕刻。

3. 面具的成型:講解如何使用材料和工具將面具的模具進行成型,包括涂抹、剪裁、粘合等步驟。

4. 面具的裝飾:介紹如何使用顏料、裝飾品和其他材料來裝飾面具,使其更加生動和精美。

5. 面具的完成和展示:講解如何進行面具的修整、上漆和添加裝飾等最后的完成工作,以及如何展示和保存面具。

第四部分:面具制作的技巧和注意事項

1. 創(chuàng)意設(shè)計的實踐技巧:講解如何發(fā)揮創(chuàng)意,將個人的想法融入到面具的設(shè)計中,以創(chuàng)造獨特且富有個性的作品。

2. 安全操作的注意事項:強調(diào)面具制作過程中的安全性,如正確使用工具、注意材料的選擇和兒童面具制作的特殊注意事項等。

結(jié)論

通過本課件的學(xué)習(xí),學(xué)生將能夠了解面具制作的歷史和文化背景,掌握面具制作的基本步驟和技巧,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。面具制作不僅是一門有趣的手工藝,還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)審美意識、團隊合作和動手能力。希望通過本課件的學(xué)習(xí),能夠激發(fā)學(xué)生對面具制作藝術(shù)的興趣,并激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

面具制作課件(篇9)

標(biāo)題:獨具創(chuàng)意的面具制作教案

一、教案背景

面具作為一種特殊的藝術(shù)品和裝飾品,能夠在傳統(tǒng)文化活動、戲劇演出、節(jié)慶民俗等場合扮演重要角色。為了讓學(xué)生更好地了解面具的制作工藝和豐富的文化內(nèi)涵,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和動手能力,我們設(shè)計了這次主題為“獨具創(chuàng)意的面具制作”的教案。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解面具的文化內(nèi)涵和用途。

2.認(rèn)識面具的不同種類和制作材料。

3.學(xué)習(xí)面具的制作工藝和技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美觀和動手能力。

三、教學(xué)內(nèi)容與方法

1.講解面具的文化背景和分類:通過PPT講解,介紹面具在不同文化背景下的用途和意義,以及不同類型面具的分類。

2.示范面具的制作工藝:選擇簡單的面具類型,如動物面具、節(jié)慶面具等,示范制作過程并解釋材料的選擇和加工。

3.讓學(xué)生動手制作面具:提供各種顏色的紙板、剪刀、膠水、顏料等工具和材料,讓學(xué)生按照自己的創(chuàng)意制作個性化的面具。

4.展示和評價:學(xué)生們完成制作后,進行面具展示和互評活動,鼓勵學(xué)生互相欣賞和分享創(chuàng)意。

5.總結(jié)和展望:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和制作過程,總結(jié)面具制作的要點和技巧,并展望學(xué)生能將所學(xué)運用到更廣泛的藝術(shù)活動中去。

四、教學(xué)資源

1.教師準(zhǔn)備:面具制作示范物品、PPT、紙板、剪刀、膠水、顏料等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:紙板、剪刀、膠水、顏料等。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入:通過圖片展示不同國家和地區(qū)的面具,引發(fā)學(xué)生對面具的興趣和好奇心。

2.知識講解:通過PPT講解面具的文化背景和分類,引導(dǎo)學(xué)生了解面具的多樣性和豐富的文化內(nèi)涵。

3.制作示范:以動物面具為例,示范制作過程,并強調(diào)材料的選擇和加工技巧,讓學(xué)生在示范的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作。

4.學(xué)生制作:學(xué)生根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意,選擇合適的材料和工具進行面具的制作。教師在旁邊提供指導(dǎo)和幫助。

5.展示和互評:學(xué)生們完成制作后,展示自己的面具并進行互相欣賞和評價,分享制作心得和創(chuàng)意靈感。

6.總結(jié)和展望:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,總結(jié)面具制作的要點和技巧,并鼓勵學(xué)生將所學(xué)運用到更廣泛的藝術(shù)活動中去,展望未來的創(chuàng)作。

六、教學(xué)評估

1.觀察學(xué)生的參與程度和制作過程中的動手能力。

2.評價學(xué)生的面具作品是否獨具創(chuàng)意和藝術(shù)價值。

3.根據(jù)學(xué)生的自評和互評結(jié)果,評價教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

七、教學(xué)反思

通過本次面具制作教學(xué),學(xué)生們不僅了解了面具的文化背景和分類,還通過動手實踐提升了自己的創(chuàng)造力和動手能力。在今后的教學(xué)中,可以進一步豐富面具制作的種類和活動,以培養(yǎng)學(xué)生更豐富的審美觀和藝術(shù)表達能力。

面具制作課件(篇10)

制作面具教案

【引言】

在兒童成長的過程中,藝術(shù)活動對于他們的身心發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)都有著重要作用。制作面具是一項有趣的手工藝活動,不僅可以讓兒童發(fā)揮自己的想象力、動手能力和創(chuàng)造力,還能培養(yǎng)他們的團隊合作意識和探索精神。本教案將介紹面具制作的步驟和技巧,并提供相關(guān)的主題范文作為參考,以幫助引導(dǎo)兒童進行面具制作活動。

【步驟】

1. 準(zhǔn)備材料:

- 紙板或卡紙

- 鉛筆和橡皮擦

- 剪刀

- 色彩紙、彩色筆或彩色油畫棒

- 膠水或膠棒

2. 設(shè)計面具:

- 首先,讓兒童用鉛筆在紙板上輕輕勾勒出他們想要的面具形狀??梢允莿游铩⒊売⑿刍蜓值雀鞣N主題。

- 接下來,幫助他們用剪刀小心地剪下面具的形狀。

- 如果孩子們還不能獨立完成剪切,可以提供一些模板供他們選擇,并輔助他們進行剪切。

3. 裝飾面具:

- 給孩子們提供各種色彩紙、彩色筆或彩色油畫棒,讓他們用想象力來裝飾自己的面具。

- 鼓勵他們不僅僅只用顏色來裝飾面具,還可以添加一些紙質(zhì)的裝飾品,例如羽毛、閃粉等。

- 在裝飾過程中,可以引導(dǎo)孩子們思考面具所代表的角色,讓他們通過裝飾來展現(xiàn)角色的特點和情感。

4. 固定面具:

- 建議使用膠水或膠棒將面具的各個部分固定在一起,確保面具的牢固性。

- 在固定面具時,可以教導(dǎo)兒童一些簡單的工藝技巧,例如如何將兩個紙板片固定在一起。

5. 分享和展示:

- 鼓勵孩子們與其他同學(xué)分享自己制作的面具,并告訴他們面具背后的故事和自己的創(chuàng)意。

- 可以組織一個面具展示的活動,讓孩子們戴上面具,模仿面具所代表的角色,并表演一些簡短的小短劇。

【主題范文】

1. 動物主題面具

我選擇制作一只可愛的小貓面具。我在紙板上輕輕勾勒出一個貓的臉形狀,并用剪刀小心地剪下來。然后,我用彩色油畫棒給貓臉上色,涂上橙色的貓眼睛和黑色的貓鼻子。最后,我用膠水將兩個耳朵和貓臉固定在一起。我的貓面具完成了!現(xiàn)在,我戴上面具,就是一只活潑可愛的小貓了!

2. 超級英雄主題面具

我決定制作一個超級英雄面具,我選擇了蜘蛛俠。我用紙板勾勒出蜘蛛俠面具的形狀,并用剪刀小心地剪下來。然后,我用彩色筆涂上紅色和藍色,給面具加上網(wǎng)狀的紋理。接下來,我用膠水固定面具的各個部分,還在面具下方添加了一個橡皮筋,方便我戴上面具?,F(xiàn)在,我戴上面具,就成為了蜘蛛俠,準(zhǔn)備去拯救世界!

3. 妖怪主題面具

我喜歡制作一只妖怪面具。我在紙板上輕輕勾勒出妖怪的形狀,并用剪刀小心地剪下來。然后,我用彩色紙、彩色筆和膠水來裝飾面具,使其看起來更加嚇人。我給妖怪的眼睛涂上紅色,加上一些紙質(zhì)的牙齒,還在頭頂上方加上一根鬃毛。最后,我用膠水將所有的部分固定在一起,并在面具的兩側(cè)加上兩個橡皮筋?,F(xiàn)在,我戴上面具,就是一只可怕的妖怪了!

【總結(jié)】

通過制作面具活動,兒童能夠發(fā)揮自己的想象力、動手能力和創(chuàng)造力。同時,他們還能從中學(xué)習(xí)團隊合作意識、探索精神和藝術(shù)技巧。通過本教案提供的步驟和主題范文,教師可以引導(dǎo)兒童進行面具制作活動,并鼓勵他們展示和分享自己的創(chuàng)意和故事。

2023賀卡課件(熱門11篇)


俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。在幼兒園教師的工作中,經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《2023賀卡課件(熱門11篇)》,更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

賀卡課件【篇1】

活動目標(biāo):

1、初步了解生日賀卡的用途,嘗試創(chuàng)造性的設(shè)計、制作賀卡。

2、體驗同伴間友好的情感。

3、培養(yǎng)基本動手操作能力。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1、精美的盒子里放有各種賀卡;

2、各種顏色彩紙、馬克筆、剪刀、固體膠等輔助材料;

3、背景音樂《生日快樂》

活動過程:

一:欣賞賀卡

1、今天老師給小朋友帶來了漂亮的禮物,猜猜是什么?(教師出示精美盒子)

2、幼兒自由回答,教師對孩子的回答進行提升,如孩子回答:是糖果。老師提升:你猜是甜甜的糖果。

3、師:看看到底是什么禮物?(出示各種賀卡)

4、師:知道這些賀卡是用來干什么的?(引導(dǎo)孩子觀察賀卡上的字‘生日快樂’)

5、小結(jié):原來這些漂亮的賀卡都是生日賀卡,這個賀卡是過生日的時候用來祝福親人或朋友生日快樂的。

二、制作賀卡

1、師:小朋友想不想自己動手制作一張賀卡送給最好的朋友?賀卡應(yīng)該怎么做呢?

三、互贈賀卡

將賀卡送給朋友,鼓勵幼兒用自己的語言說一句祝福的話。(放背景音樂)

活動反思

《生日賀卡》主要是一堂繪畫課,畫的是生日的場景,我感覺生日是每個孩子都向往的一個日子,他們談到這個話題積極性都特別高,于是我就上了一堂手工制作生日賀卡的課,想抓住孩子的興趣點,提高學(xué)生的動手能力!我希望能夠貼近孩子的生活,提高孩子的興趣,充分展示孩子的主體地位,讓孩子能以興趣為師,主動動手,探索!

賀卡課件【篇2】

活動目標(biāo):

1、結(jié)合已有經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒自由的剪紙拼搭制作新年賀卡。

2、鍛煉幼兒的動手能力,體驗制作的樂趣。

3、感受節(jié)日的快樂,懂得關(guān)心他人。

活動準(zhǔn)備:

1、了解有關(guān)新年的相關(guān)知識。

2、《新年好》的音樂、各色卡紙,新年賀卡操作材料、剪刀、雙面膠、彩筆等。3、制作好的賀卡一張。

活動過程:

一、導(dǎo)入:聽歌曲《新年好》

1、師:“小朋友們,現(xiàn)在我們來聽一首好聽的歌曲! ”

師:孩子們你們剛才聽的什么歌曲?(新年好),你們喜歡過年么? (喜歡),你們?yōu)槭裁聪矚g過年呢?(有新衣服、有好吃的、別人送我禮物…….)對,過年真好。那在新的一年來臨之際,你們有什么心愿或祝福對老師和爸爸媽媽說嗎?(引導(dǎo)幼兒從健康、工作等方面去說)

師小結(jié):剛剛小朋友們說了很多祝福語,有的祝媽媽越來越年輕漂亮;有的希望爸爸在新的一年里少抽煙、少喝酒,身體健康,工作順利,鈔票多多。

2、明天就是新的一年了,老師也要送給小朋友們一個新年禮物,你們猜是什么?(幼兒議論,教師做一個神秘的動作——當(dāng)當(dāng)當(dāng))出示新年賀卡。新的一年里,老師祝愿每個小朋友們健康茁壯成長,天天開心!

二、出示賀卡,引起幼兒興趣1、請幼兒欣賞賀卡。

師:“孩子們賀卡漂亮么?你們發(fā)現(xiàn)賀卡上有什么?”(幼兒觀察)

師小結(jié):這張賀卡是老師剪出了很多漂亮的圖案拼出來的,有…..有…..還有……。

三、出示材料,引導(dǎo)幼兒制作賀卡

師:“今天老師也為你們準(zhǔn)備了各色彩紙,你們想不想為你們的爸爸媽媽制作一張新年賀卡呢?”那這些漂亮的剪紙是怎么剪出來的.呢?

1、教師介紹剪紙的方法。選擇一張你喜歡的彩紙,然后畫出你要想剪的圖案,最后把它剪下來粘貼在賀卡上。(教師示范)

2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意安全。

四、作品展示。

幼兒介紹自己的新年賀卡。

五、活動延伸:送賀卡

師:“現(xiàn)在我們要把漂亮的新年賀卡送給我們的爸爸媽媽,并對他們說上一句祝福語,然后請我們的爸爸媽媽把孩子說的祝福語記錄在賀卡上。謝謝!

1、幼兒送賀卡。

2、家長幫幼兒記錄所說祝福語。

賀卡課件【篇3】

教學(xué)目的:通過講授生日賀卡的設(shè)計,制作方法,讓學(xué)生重溫學(xué)過的色彩,設(shè)計,制作知識,培養(yǎng)他們尊敬長輩,團結(jié)友愛的美好情操。

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備情況,強調(diào)在使用剪刀,刀子時要注意安全。

1,?? 聽聽同學(xué)門的`見解,請同學(xué)們自己想一想,說一說。

2,?? 教師結(jié)合圖例講解賀卡的形式:

3,?? 教師結(jié)合課前準(zhǔn)備好的賀卡講解賀卡的表現(xiàn)手法:

4,教師結(jié)合課前準(zhǔn)備好的賀卡講解賀卡的組成。

賀卡一般又正面,內(nèi)頁,和底面組成。正面的設(shè)計很重要,它由獨特的,寓意深長的圖案和鮮明的卡名(賀詞)組成。內(nèi)頁,底面的裝飾比較單純,一般把祝詞套在裝飾性的畫面上。

在確定賀卡的形式,贈送的對象以及表現(xiàn)手法后,按以下步驟進行設(shè)計:

1,?? 用紙折成賀卡基本形。外形可設(shè)計成方形或房屋形,某一部分還可鏤空,例如設(shè)計為小天窗等。

2,?? 構(gòu)想好賀卡各面的圖形及文字,并安排好位置,考慮色彩配置,然后用鉛筆輕輕地描畫出來。

3,?? 選擇合適的材料開始制作。

賀卡課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)制作賀卡,使學(xué)生懂得賀卡的組成和設(shè)計制作的基本方法。

2、知道賀卡能豐富人的感情,傳播增進人與人之間的友誼,自己制作的賀卡意義更深刻。

3、發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計才能和創(chuàng)意,并學(xué)會評價作品。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情,在賀卡的創(chuàng)作過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力。

教學(xué)重難點重點:賀卡的制作。難點:賀卡的設(shè)計構(gòu)思。課前準(zhǔn)備

教師:不同造型的立體賀卡,示范作品。學(xué)生:卡紙、剪刀、膠棒、彩筆等。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們,今天是老師的生日,想給老師說句什么?生:祝老師生日快樂!

師:非常感謝大家!可是老師想得到一份特別的禮物,能送老師一件禮物嗎?生:能!

師:今天教大家做立體賀卡,做好后送給老師好嗎?生:好!

師:這份禮物的特別之處在于是你們親手制作,更有意義,表達的是你們的心意。那么我們今天共同制作一件禮物吧!(板書:立體賀卡)

二、新授

1、展示課題:立體賀卡。

說明:結(jié)合實際生活來引出課題,可使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣,從而產(chǎn)生學(xué)以致用的愿望。

2、出示一些賀卡的實物和PPT圖片供學(xué)生觀賞。給學(xué)生講述賀卡的制作技法:

(1)、折。

折是紙制品加工過程中使用最普遍的一種技法。A、折直線。

折疊前先在紙上畫出折線,用專用符號表示:如,----表示內(nèi)折線;-·-·-·-表示外折線。

B、折曲線。

先在紙上畫出折曲線,再用小刀沿著折曲線輕劃折痕,然后再進行折疊。C、折圓。

先畫折圓的圖稿,然后用小刀輕劃折痕,剪開半徑切口,沿著圓周折曲線,接著粘合半徑切口,形成立體圓的形態(tài)。用同樣的方法還可折橢圓形和切邊圓形。

(2)、切(剪)。

一張平面的紙,通過切的方法可改變其形態(tài),形成立體造型或鏤空圖案。切分:切割和切折兩種技法。

A、切割(剪切):切割是指把有關(guān)圖形按剪切線(實線)從紙上切下來,其特點是把紙切透、斷開,如同剪紙的形式。

B、切折:切折是指在紙上切開切口,但不切斷,便于折轉(zhuǎn)造型,形成立體造型。

(3)、卷。

卷是使一張平面紙形成筒狀。技法要領(lǐng)是:先在紙上畫出平面展開圖,然后再進行卷曲。

(4)、粘合。

粘合是紙工藝中最常用的連接方法。一般方法是在需要連接的部位留出一定寬度的黏合面,用膠水或雙面膠帶紙粘合。

說明:以實物展示,邊欣賞邊講解,讓學(xué)生有一個深刻的印象,同時也為以下的課堂作業(yè)做好準(zhǔn)備,增加學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

師生共同交流收集的各種賀卡,分析作品的材料運用及表現(xiàn)方法,激起創(chuàng)作的熱情。

3、賀卡的設(shè)計方法及制作過程。

上面的圖片是作為一個小模板,是一個花瓣的形狀。你還可以在賀卡底圖上裝飾一些綠葉。還可以使用一些鮮花裝飾的正面和背面。然后,不要忘記在賀卡

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上進行一些你喜歡的裝飾,寫上教師節(jié)快樂或者母親節(jié)快樂,以及你的一些祝福語就可以了!

三、學(xué)生作業(yè),巡視指導(dǎo)

1、學(xué)生可自行選定賀卡的類型及形式。

2、根據(jù)所定賀卡,設(shè)計圖案色彩及外形。

3、每個學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,獨立完成賀卡的`設(shè)計與制作。

4、在巡視過程中要重點幫助設(shè)計有困難的學(xué)生,啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維,從而順利完成作業(yè)。

四、完成作業(yè),分析講評

1、選取3-4張好的作品,請作者從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。學(xué)生評價,部分有代表性的作業(yè)展示評比。

2、分小組欣賞,每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上,介紹挑選原因。(要多分析每張賀卡的優(yōu)點,加以表揚。還可請小作者講述一下設(shè)計思想。)

3、表揚學(xué)生的創(chuàng)造性勞動及成果,鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

五、板書設(shè)計

(課件)根據(jù)教學(xué)活動的安排,板書設(shè)計分三部分:立體賀卡

技法:折、切、卷、粘合

工具:彩色卡紙、剪刀、透明膠帶、雙面膠等注意:手工精細(xì)、設(shè)計獨特

賀卡課件【篇5】

活動目標(biāo)

1.體驗制作賀卡、互送賀卡的樂趣。

2.嘗試制作賀卡,感受賀卡色彩、圖案等的美。

3.初步嘗試用粘貼、畫的方式制作賀卡。

4.會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

5.在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1.一張賀卡、彩筆、碎海綿紙、卡紙、膠水、賀卡流程圖。

2.歌曲《新年好》。

活動過程

一、音樂導(dǎo)入,引起幼兒興趣

師:孩子們好,快過新年了,老師帶來了一首非常好聽的歌曲,我們一起聽一聽,播放樂曲《新年好》。

在這首歌中你聽到新年到了要說什么嗎?說祝福語,可以說:祝你新年快樂,祝你身體健康,祝你開開心心,等等。那小朋友們知道新年到了我們要干什么嗎?(穿新衣,帶新帽、放鞭炮、吃餃子會收到壓歲錢,會收到新年禮物),那你現(xiàn)在的心情是什么樣的呢?那你準(zhǔn)備新年禮物送給小伙伴了嗎?如果你的好朋友離你很遠(yuǎn),你要怎么送祝福呢?(打電話,發(fā)短信等)

老師有一個朋友離我很遠(yuǎn),他把新年祝福全部都藏在了這張賀卡里。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞賀卡

出示收到的新年賀卡,幼兒觀賞,感受賀卡圖案、色彩等的美。

師:哇,可真漂亮!老師這里還有許多不同樣式的賀卡,我們一起看一看。(感受賀卡的圖案、形狀、顏色)這些賀卡是不是很漂亮?有的是電子賀卡,有的是立體賀卡。好朋友生日我們也可以送上一張賀卡,表達自己的祝福。

三、教師示范講解流程圖

我們在卡紙上畫自己要表達的祝福,用彩筆、粘貼海綿紙的方法,制作賀卡。

1.在賀卡的里面,畫上你想要表達的祝福,老師畫了一個嘴巴,代表著希望好朋友開開心心的祝福。

2.在賀卡的封面上,可以用海綿紙來粘貼,粘貼動物、人物、植物圖形等,這樣整體來看,我們的賀卡就做好了,但是小朋友來做賀卡的時候,盡量不要和老師的一樣。提問個別幼兒:xxx,你想在賀卡里畫什么祝福語呢?那請小朋友自己動手制作賀卡送給同伴吧。(教師提出操作要求:在涂抹膠水時要少抹,不要抹在衣服上,保持桌面衛(wèi)生。)

幼兒制作,教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)幼兒用色彩鮮艷的彩筆來作畫,也可用海綿紙等來制作賀卡,鼓勵能力強幼兒充實賀卡,給個別幼兒予幫助。表揚認(rèn)真制作有創(chuàng)意的幼兒。

活動延伸:

跟著音樂,互送同伴賀卡,并說祝福語。

教學(xué)反思:

幼兒美術(shù)活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

小百科:賀卡是人們在遇到喜慶的日期或事件的時候互相表示問候的一種卡片,人們通常贈送賀卡的日子包括生日、圣誕、元旦、春節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、情人節(jié)等日子。賀卡上一般有一些祝福的話語。公款賀卡在禁令中消失,送卡者:我們也解放了。

賀卡課件【篇6】

課前預(yù)習(xí):

1、了解本文的作家、作品知識,掌握文中的生字新詞。

完成《助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”第1題、掌握“預(yù)習(xí)積累”第2(1)題以及“學(xué)習(xí)測評”第1題。(完成指在助學(xué)上做完,而掌握指熟記于心,先不要在助學(xué)上寫答案而是留作上課當(dāng)堂檢測)

2、了解書信的基本格式,一般包括哪幾個部分?

3、有感情地朗誦課文至少3遍以上,完成助學(xué)“感知探究”第1題,即用簡明的語言復(fù)述故事。

4、“書讀百遍,其義自見”,爭取完成課后題第3題。

【設(shè)計理念】:

精讀課文的預(yù)習(xí)作業(yè)要求是圍繞“一讀、二標(biāo)、三查、四問”這一條主線設(shè)計的。一讀:讀的方式很多,有速讀、默讀、朗讀等,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇一種方式進行,或者根據(jù)老師要求來選擇。二標(biāo):是指用不同的符號標(biāo)出字詞、句段、好詞佳句。三查:包括查字典解釋詞語和認(rèn)識新字,解決生字、生詞,達到積累詞匯的目的;以及查找與課文相關(guān)的資料。四問:是引導(dǎo)學(xué)生思考,作者在文中寫了什么、怎樣寫的、為什么這樣寫。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):

1、了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

2、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品,了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

3、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,能提出自己的看法,并能運用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問題。

4、欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

教學(xué)目標(biāo):

1、題目是文章的眼睛,從文章題目中獲知課文的內(nèi)容。

2、線索是文章的要素,理清小說故事情節(jié),把握小說主題。

3、懂得珍惜純真的童心,對生活多一些熱情與幻想。

評價任務(wù):

1、以明確的要求引導(dǎo)學(xué)生用圈點勾畫法篩選信息,感知主要內(nèi)容,落實學(xué)法。

2、引導(dǎo)學(xué)生在自主與合作中層層深入探究文本,從而獲得探究的經(jīng)驗,以突破教學(xué)的重難點。

3、在秘密與幸福中包含了哪些事、哪些人和哪些情呢

教學(xué)過程:

1. 情景構(gòu)建 撥動心弦

上課預(yù)備期間播放《小樂比》第一集里的8分鐘- 11分鐘的視頻。同學(xué)們:童話,猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石,照亮了我們成長的道路;童話,猶如一位知心的朋友,伴隨著我們一起歡樂與痛苦,就像剛剛我們視頻里看到的小樂比將自己心愛的舊衣服都送給了寒冷的雪人們,今天我們要學(xué)習(xí)的文章中,小主人公李小屹也在一個下雪的冬日里收到了一封“雪人”給她的賀卡,我們一起去瞧瞧吧!

(板書課題、作者)

【設(shè)計意圖】“興趣是最好的老師”,從學(xué)生已有的生活積累導(dǎo)入,實現(xiàn)教才與生活的勾連;設(shè)置懸念,激發(fā)興趣。

2. 問題探究 整體感知

1、課前預(yù)習(xí) 有效檢測

借助助學(xué) “預(yù)習(xí)積累”第2(1)題以及“學(xué)習(xí)測評”第1題讓生當(dāng)堂檢測,同時找三名同學(xué)在黑板上完成。做完后,同位互相檢查,老師強調(diào)易錯知識點,然后生齊讀一遍,謹(jǐn)記音、形、義三步走。

設(shè)計意圖:對于剛剛升入初中的學(xué)生一定要培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,本學(xué)期本著踐行生本理念,探尋高效課堂,我們語文組緊緊圍繞“以生定教”的原則,研究構(gòu)建“以預(yù)習(xí)為基礎(chǔ),以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為目標(biāo)”的幸福的語文課堂教學(xué)模式,我們攜手助學(xué),誓為預(yù)習(xí)贏!

2、批文入情 初品秘密

文章優(yōu)美而溫情,是一篇小小說,篇幅短小,所以學(xué)生配樂齊讀,邊讀邊勾畫關(guān)鍵詞語,讀完請概括文章的主要內(nèi)容。

教師對學(xué)法指導(dǎo)提示學(xué)生抓住事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。教師對學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)思維,出示公式法:

主問題:圍繞什么人?+做了什么事情?

輔問題:為什么做?+怎么做?+結(jié)果怎樣?

(多媒體播放配樂,配以畫面;學(xué)生概括,老師點評)

設(shè)計意圖:通過美文美讀的方式吸引學(xué)生親近文本,同時以明確的要求引導(dǎo)學(xué)生用圈點勾畫法篩選信息,感知主要內(nèi)容,落實學(xué)法。

3. 交流提高 解讀秘密

幾張小小的賀卡讓作者和李小屹懷揣著各自的秘密在彼此的生命里留下了永久的、美好的回憶。作者在文中表達了自己怎樣與眾不同的感受呢?(瀏覽全文,勾畫原文回答)

在交流的基礎(chǔ)上明確:末句“一個帶有秘密的童年是多么的幸福。”

(全班齊讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住最有分量的關(guān)鍵詞“秘密”“幸福”作為教學(xué)的切入點,抓住這兩個關(guān)鍵詞,就抓住了理解課文的鑰匙)

作者對雪地里發(fā)現(xiàn)的賀卡感受到的不是可笑、幼稚,而是“帶有秘密的童年是多么的幸福。”我們該怎樣理解作者的感受呢?在秘密與幸福中包含了哪些事、哪些人和哪些情呢?

【明確要求】:學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上再小組合作交流,在回答過程中,可選讀文中相關(guān)語句,老師根據(jù)情況適時點評。

【設(shè)計意圖】:意在體現(xiàn)學(xué)習(xí)的梯度,引導(dǎo)學(xué)生在自主與合作中層層深入探究文本,從而獲得探究的經(jīng)驗,以突破教學(xué)的重難點。

1、“秘密”中的“人”

結(jié)合文章內(nèi)容,可探究得出:“人”包括了可以說一手締造這個秘密的“我”和收到了雪人賀卡的李小屹。

請同學(xué)們再次運用圈點勾畫法,找出文中具體的情節(jié)或語句說說李小屹是一個怎樣的孩子,“我”是怎樣的人?(即助學(xué)感知探究第2題)

難點預(yù)設(shè):學(xué)生通過對課文內(nèi)容的把握,可初步分析出人物性格:李小屹單純天真,活潑,充滿幻想;“我”童心未泯,充滿愛心

難點突破:老師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章主題和相信童話入手,層層剖析、領(lǐng)悟內(nèi)涵,小屹有著美好、天真無邪的童心,“我”被孩子純潔美好的心靈感動,從而懂得珍重、關(guān)愛、呵護孩子美好純真心靈的人。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生較準(zhǔn)確的把握人物性格,學(xué)習(xí)分析人物性格的方法,為后面的深層探究奠定基礎(chǔ)。

2、“秘密”中的“事”

第一步:在這個充滿溫情的賀卡故事中,你讀到哪些事讓你印象深刻呢?

探究明確:“我把賀卡放回去,生出別樣的心情”,我在回與不回賀卡的矛盾心態(tài);“李小屹癡癡的站在雪人邊上,不時棒雪拍在它身上”……

第二步:品味描寫人物心理的句子

A、自主品讀:捕捉、勾畫打動你的描寫人物心理的句子,旁批你的理解,并記下你可能產(chǎn)生的疑問。

多媒體出示:賞析人物心理角度及示例——

詞語、句式、修辭

品讀示例:“我不忍心讓李小屹就這么盼望著,像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢?!本涫健安蝗绦?…更不忍心…”的句式暗含比較,寫出我難以抉擇的心理,強調(diào)的是后面的“我更不忍心”,“我”想讓她保留童年的這個夢,可見我對童心的呵護之情!

B、交流質(zhì)疑:小組成員互相交流、品讀收獲,同時像組員提出自己的疑問。小組內(nèi)不能解決,留待稍后全班討論。

C、集體品讀:全班品味交流,師生點評相關(guān)語句,同時老師適時點評,進行方法指導(dǎo)。(在次環(huán)節(jié)中完成助學(xué)“學(xué)習(xí)測評”中5—7題)

【設(shè)計意圖】 這是一篇細(xì)膩地描寫人物內(nèi)心感受的文章,人物的心情變化很豐富。應(yīng)該讓學(xué)生體會人物內(nèi)心情感,使學(xué)生真正體會童年、童趣、童心、童真;再者希望學(xué)生學(xué)會在寫作中扣住心理描寫,點亮人物心扉,寫出佳作!

3、“秘密”中的“情”

本文并沒有刻意追求華麗的語言,文章風(fēng)格自然樸實,如出水芙蓉一般,毫不矯飾,但卻淡而又味,讀來清新可人,通過小小的三張賀卡,深深打動著讀者。原來秘密當(dāng)中包含著“我”精心呵護童心童趣的真情,包含著人們對最純真關(guān)愛的熱情呼吁!

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究文本的豐富內(nèi)涵,多角度發(fā)掘情感內(nèi)涵。

四、應(yīng)用拓展 擁抱幸福

桃李滿天下是教師的幸福;救死扶傷是醫(yī)生的幸福;兩袖清風(fēng)是廉者的幸福;春種秋收是農(nóng)人的幸福;帶有秘密的童年的李小屹“幸?!眴??為什么?

老師引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面考慮:

1. 從孩子的特點考慮。

2. 從“我”對李小屹所做的事情考慮。

回答預(yù)設(shè):幸福。1、相信神話,把神話當(dāng)真是兒童純真心靈的反映。童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分。童心童趣的可貴就在于無成人的煩惱,無世俗之虛偽。

2、這份幸福,還源自“我”對這種心靈的呵護,對關(guān)愛的回應(yīng),對這種情感的珍重!作者贊美于它,祝福于它。

【設(shè)計意圖】提綱挈領(lǐng),畫龍點睛,培養(yǎng)學(xué)生自主歸納、理清要點、知識系統(tǒng)化的好習(xí)慣。再次明確和鞏固教學(xué)目標(biāo)。

五、反思升華 讀寫結(jié)合

作者把情感蘊涵在文中,純真和善良像乳汁一樣始終流淌在字里行間,作者刻畫人物多次運用心理描寫,為我們帶來了真實的感動,同學(xué)們讓我們也來當(dāng)次小文豪,推測第⑧自然段中李小屹在站雪人邊上時的心理活動并描述出來,不超過40字。

老師提示:直接描寫人物的心理活動,一定要切合人物的年齡、身份和性格特征。

【設(shè)計意圖】充分利用教材進行拓展遷移,讓生學(xué)以致用,鞏固本課所學(xué)的知識和方法,邊寫邊悟,深化對文章主題的理解。

六、布置作業(yè) 要課課清

獨立完成《助學(xué)》本課內(nèi)容,小組長組織默寫最后四段。

教學(xué)設(shè)計:

【設(shè)計意圖】我采用書信的形式,不僅簡潔傳神,而且讓學(xué)生記住了書信的格式。

可愛的雪人:感謝你讓我懂得了

“秘密”中的“人”

“秘密”中的“事” 幸福童年

“秘密”中的'“情”

祝愿:童心永在 關(guān)愛永存!

李小屹

教學(xué)反思:

因為種種原因從昨天晚上才開始構(gòu)思這節(jié)課時,我就想著雖然時間緊但一定要爭取按時交上,沒有想到還是耽誤到現(xiàn)在?,F(xiàn)在已經(jīng)進行到最后一個環(huán)節(jié)了,心里感覺真是累并快樂著,忙并收獲著!水平確實有限,還懇請各位專家、同仁指正。

設(shè)計本節(jié)課不怕大家笑話我把所以能找到的教輔資料、網(wǎng)上有關(guān)所有《雪地賀卡》的教案都看了一遍,可謂千人一面,大同小異,感覺沒有找到自己心中的那種解讀方式,難道本課就只有這些解讀模式嗎?于是我反反復(fù)復(fù)研讀孫紹振教授的“主編導(dǎo)讀”,我恍然大悟,為什么不能把文中最有分量的關(guān)鍵詞“秘密”與“幸福”作為教學(xué)的切入點,抓住這兩個關(guān)鍵詞,不就等于抓住了理解課文的鑰匙,就能挖掘出文章的核心價值。

所以我根據(jù)新課標(biāo)要求,結(jié)合我校的五環(huán)模式,著眼學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計了“批文入情、初品秘密”;“交流提高、解讀秘密”;“秘密”中的“人”;“秘密”中的“事”;“秘密”中的“情”以及“應(yīng)用拓展、擁抱幸福”等幾大靈活可用的板塊,有效統(tǒng)領(lǐng)了整篇文章的主問題。

最后我想引用王崧舟老師的話自勉“用生命去挖掘、敲打文本中的一個詞、一個句子、一個片斷,開掘言語的多層內(nèi)涵,并將自己的感悟與他人的觀點融會貫通,然后走向課堂,課堂就會精彩不斷。”

賀卡課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與能力:

1、掌握本課中的生字詞。

2、能用簡潔的語言復(fù)述故事。

(二)過程與方法:

1、體會李小屹純真的童心,把握小說的主題。

2、有感情地朗讀課文,感受作家真誠,樸素的習(xí)作風(fēng)格。

(三)情感、態(tài)度與價值觀:懂得珍惜純真的童心,對生活充滿信心和執(zhí)著。

教學(xué)重點難點:

體會李小屹純真的童心,把握小說的主題。

教學(xué)時數(shù):

一課時。

教學(xué)過程:

(一)課文導(dǎo)讀

1、文題理解:文題點明了本文是一個跟“賀卡”有關(guān)的故事。

2、作家作品與時代背景:鮑爾吉原野,一位蒙古族的警察作家,與歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為當(dāng)今中國文藝界的“草原三劍客”?!堆┑刭R卡》可以說是頗能體現(xiàn)鮑爾吉原野寫作風(fēng)格的一篇小小說,表達了作者對童心的珍惜。

3、謀篇立意與層次結(jié)構(gòu):作者記敘了一個頗耐人尋味的故事,通過一張小賀卡,表達了作者對童心的珍惜。全文可分為三部分:

第一部分(第1段):寫沈陽雪大,為下文寫李小屹給雪人寄賀卡做鋪墊。

第二部分(第2—6段):李小屹與“雪人”互寄賀卡。

第三部分(第7—10段):故事的結(jié)局,點明全文主旨。

4、寫作特點與寫作借鑒:

(1)技法應(yīng)用:用雋永的語言畫龍點睛地議論,表達自己的情感。如當(dāng)“我”看到孩子給雪人的賀卡,他說:“我有點嫉妒雪人,能受到李小屹這么懇摯的關(guān)愛。”雪人是沒有情感的,作者這樣說,正反襯了孩子純真心靈的可貴。

(2)語言欣賞:本文語言清新自然、幽默風(fēng)趣,敘述中有抒情,純真和善良始終像乳汁流淌在字里行間,給人樸素平實的感覺。

(3)寫作借鑒:把情感蘊含在敘述中。如,“我”以“雪人”的名義給李小屹回了信后,他看到“星期日的下午,雪人前站著一個女孩,背對著我家的窗。她裝束臃腫,胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上,不時捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷?!边@里只有敘述,可一句“雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷”,讓我們窺見了孩子和作者的情感,雪人的嘴唇鮮艷,孩子的童心鮮艷,作者的欣喜和熱愛流淌在字里行間。

(二)重難點句子

“回到家,放不下這件事,給李小屹寫了一張賀卡,以雪人的名義。我不知道這樣做對不對,希望不至傷害孩子的感情?!?/p>

作者想保護純潔的童心,他知道作為一個孩子應(yīng)該有夢,應(yīng)該有對童話的神往,有對生活的某種期待,應(yīng)該富有想象力,這種情感是美的。作者想延續(xù)孩子美好的想象,所以代雪人給孩子寫信。作者說“不知這樣做對不對”,是怕創(chuàng)造的童話境界嚇著孩子,自然孩子沒有那么脆弱,孩子知道是一個大人在跟她對話。作者這樣做沒什么不對。

(三)合作探究:

1、討論:文章說“李小屹是個相信神話的孩子,多么幸福”,“一個帶有秘密的童年是多么幸?!?。神話是不現(xiàn)實的,為什么相信神話以及帶有秘密的童年很幸福?

一般而言,與大人相比,兒童的心靈比較純真,情感比較真實;心理上更為好奇,更趨于趣味和幻想,思維更簡單,生活的經(jīng)驗更有限。因此,兒童們往往把神話、童話,乃至夢幻當(dāng)作真實,把動物、植物乃至石頭、桌椅都當(dāng)作有人一樣的生命感覺,乃至“也有爸爸媽媽”;喜歡沉浸在自己所感覺的美好的趣味盎然乃至奇異的世界里。其中自己感覺特別珍貴,或特別鄭重其事,或特別神秘的東西還往往會把它當(dāng)作自己心靈王國的秘密。這些孩子氣感覺的最可貴之處就是它的純真、美好,就是他往往把大人們視為微不足道的東西看得很有興趣。隨著逐漸長大成人,現(xiàn)實的、理性的、功利的東西在人身上會不斷增加,在喪失孩子氣感覺的同時,往往可能也流失了一部分純真、美好和趣味。所以作者會說,相信神話、帶有秘密的童年很幸福。

事實上,一般人可能都有過這樣的幸福的童年。這就是俗話說的,沒有童話的童年、沒有幻想的童年、沒有秘密的童年不是童年。這也就是文中說的“我也有過這樣的年月”?!袄钚∫佟辈贿^是作者塑造的有著純真美好、天真無邪的童心的一個“代表”。

2、《從百草園到三味書屋》中,也有這類“神話”和童年的“秘密”嗎?《從百草園到三味書屋》中當(dāng)然也有這類的“神話”和童年的“秘密”。道理見第1小題的說明和“主編解讀參考參考”。具體例子如荷首烏根的傳說、美女蛇的故事特別是對“結(jié)末教訓(xùn)”的信以為真等等,就是這類“神話”。這些“神話”以及“我”對這些“神話”的理解,還有,短短泥墻根一帶的“無限趣味”,背著先生的那些頑皮淘氣的有趣“工作”和課堂小動作,乃至有口無心亂讀書、欣賞先生讀書的入神樣子,關(guān)于“怪哉”一事對先生背地里的猜想、把磚頭拋到間隔的梁家等等,都可看成是童年的“我”心靈里的“秘密”。學(xué)生的討論,不必講道理,只要舉出具體的例子即可。

3、明知是假的,“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡,后來卻又不回了,“我”為什么這樣做?假設(shè)幾天以后,李小屹又給“雪人”寫了一張的賀卡,如果你是李小屹,你會寫些什么呢?

前半部分所問,目的在讓學(xué)生更認(rèn)真地閱讀、領(lǐng)會課文。文中在字面上已經(jīng)作出了回答。理解的要點是:

①“我”鄭重其事地替雪人回信,是被孩子的純潔、美好的心靈,孩子所表現(xiàn)出的對人的普遍的同情和關(guān)愛所感動?!拔摇钡呐e動,是對這種心靈的呵護,對這種關(guān)愛的回應(yīng),對這種可貴情感的珍重。

②后來為什么又不回了?如果繼續(xù)這個游戲,那就無異于真的騙了她。如果說出真相,那就破壞了她正在編織的美好的夢,中斷了她正在“上演”的動人的故事,而這,是“我”更不忍心的。所以,面對這么一個純真的孩子,“我”只好停止這游戲,讓李小屹在今后成長的歲月里自已去認(rèn)識吧,讓這動人的童心童真童趣延長得更久一些,讓她這幸福的童年遲一點結(jié)束吧。后半部分的回信活動,讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智,各顯其能。但總的應(yīng)立足于文本,扣緊李小屹的純真、美好的、相信神話的心靈特點以及當(dāng)時焦急等待回答的心理特點。

(四)作業(yè):

1、有表情地朗讀全文,背誦“我把賀卡放回去”至結(jié)尾。

2、以我的童年為題,寫一篇回憶性的文章,要寫出真情實感。

賀卡課件【篇8】

活動目標(biāo):

1、認(rèn)識年畫。

2、了解"年年有余"是一幅傳統(tǒng)的中國年畫。

3、從畫面、人物、造型、構(gòu)圖、色彩等方面,感受中國傳統(tǒng)年畫的獨特風(fēng)格。

4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗合作繪畫的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準(zhǔn)備:

1、幼兒用書、學(xué)習(xí)單、掛圖、磁帶、CD。

2、賀卡年畫、新年的音樂磁帶。

活動過程:

1、播放新年的音樂,創(chuàng)設(shè)過年的氣氛,引入活動。

教師:聽到這段音樂,是否覺得要過年了?你們知道過年有哪些習(xí)俗呢?

2、介紹年畫。

(1)教師:瞧!你們認(rèn)識這是什么嗎?

(2)教師介紹年畫的來歷。

教師:年畫是我國特有的傳統(tǒng)民間藝術(shù),以前人們喜歡在過年的時候張貼年畫,祝愿新年吉祥。

3、年畫欣賞。

(1)教師出示掛圖請幼兒欣賞年畫《年年有余》。

師:畫上有誰?小朋友手里抱著什么?為什么要抱魚?畫上有哪些你認(rèn)識的顏色?

(2)教師解釋"年年有余"的含義。

(3)教師引導(dǎo)幼兒欣賞其他兩幅油畫,尋找年畫的共同特征。

教師小結(jié):年畫多以吉祥,喜慶,歡樂,美好等事物,或是以典故,成語,歷史故事,神話傳說作為主題,表達人們對美好生活的向往。

4、幼兒自由欣賞賀卡年畫,帶領(lǐng)幼兒參觀明間藝術(shù),再次感受年畫的淳樸的情趣。

活動反思:

六一節(jié)是小朋友的節(jié)日,通過本次的活動,既能讓小朋友知道六一節(jié)的到來,又能自己動手制作禮物,體驗制作禮物的快樂,還能體驗收到禮物的開心。整個活動進行得還是比較順利,小朋友都能制作出賀卡,送給自己的好朋友。但活動中仍有一些不足,在材料的準(zhǔn)備上,準(zhǔn)備了卡紙、勾線筆可以讓小朋友畫出自己的好朋友,又準(zhǔn)備了一些貼貼紙,可以裝飾,這樣賀卡不會顯得單調(diào)。但是對于環(huán)節(jié)方面如果引導(dǎo)速度快的孩子對好朋友畫面進行裝飾整個賀卡的效果會更贊,以及沒有引導(dǎo)孩子注意貼貼紙的撕貼動作和材料的不易操作性,,課堂上出現(xiàn)了很多小朋友撕不下來的情況,對此下次活動需要改進。在互送賀卡環(huán)節(jié),如果能讓小朋友互相說一下六一節(jié)的祝福,效果會更好。

賀卡課件【篇9】

預(yù)設(shè)目標(biāo):

1知識目標(biāo):掌握生字新詞。

2能力目標(biāo):能用簡潔的語言復(fù)述故事。(注意:時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)

3情感目標(biāo):珍惜純真的童心,對世界要充滿信任與期待。

教學(xué)重點:

1掌握生字新詞。

2能用簡潔的語言復(fù)述故事。(注意:時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)

教學(xué)難點:

把握主旨,體會珍惜純真的童心。

教學(xué)時間:一課時

教學(xué)過程:

一.創(chuàng)情入境,撥動心弦

導(dǎo)入:同學(xué)們都培過雪人吧?那么,我再問一問:你們當(dāng)中誰給雪人寫過賀卡呢?我告訴你們,有個叫李小屹的小朋友,她就給雪人寫過賀卡,而且她還收到了雪人賀卡。這究竟是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)鮑爾吉。原野的一篇散文—————雪地賀卡

師:請同學(xué)們把課文速讀一遍,看一看本文寫了一個怎樣的故事。

二.初讀課文,整體感知

1、讀一讀下面的字:

頦下埋沒頦雀斑班級襟懷屹立

2、解釋下列詞語在文中的意思:

襟懷嫉妒十萬火急臃腫奇遇

3、本文分幾個部分,說說各部分的主要意思是什么?

課堂交流,明確:

本文分三個部分:

第一部分,開頭…………能收到李小屹這么懇摯的關(guān)愛。主要寫“我”無意中發(fā)現(xiàn)雪人懷里的賀卡,被寫賀卡孩子的這種行為深深打動。

第二部分,我寄出也接受過一些賀卡…………倒數(shù)第二段。主要寫“我”替雪人回復(fù)賀卡和保護孩子的“夢”。

第三部分,最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。

三、誦讀想象,體會情感

問題一:文中有幾張賀卡?都是誰給誰寫的呢?

問題二:分角色朗讀文中的三張賀卡,體會一下李小屹的情感和“我”的情感。

討論交流,明確

問題一:

三張賀卡。兩張是李小屹寫給雪人的,一張是“我”以雪人名義寫給李小屹的。

問題二:

李小屹的情感:童趣:贊美雪人;童心:同情、關(guān)心、祝愿;純真、美好的心靈;童真:等待回復(fù);

“我的情感”—對童心的呵護和珍愛,真心的祝福

四、研讀課文,釋疑解惑

問題三:明知是假的,“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡,后來卻又不回了。“我”為什么這樣做?

問題四:“她癡癡地站在雪人邊上”品讀原文,請你說說此時李小屹在想什么呢?

問題五:你能說說“一個帶有秘密的童年是多么的幸福”這句話的含義嗎?

討論交流,明確:

問題三:

第一次回復(fù)賀卡,是被李小屹的行為所感動,為使李小屹童心得到呵護和關(guān)懷。

第二次不回復(fù)賀卡是不忍心破壞她童年的夢,使她仍然感到神奇和幸福

問題四:

李小屹在出神地思索:雪人為什么還不回信?是我問雪人他是不是假的他生氣了嗎?難道這事真是假的?

問題五:

把神話當(dāng)真是兒童純真心靈的反映。童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分。童心童趣的可貴就在于無成人的煩惱,無世俗之虛偽。作者贊美于它,祝福于它。(童年是人生最美好的歲月,孩子活潑可愛,充滿幻想,充滿對世界的渴望。因為幻想,因為好奇,孩子有許多可笑的舉動,有許多大人不解的快樂秘密,這些秘密使孩子的世界豐富多彩,也使他的成長充滿情趣。所以說,帶著秘密的童年是幸福的。)

五、總結(jié)全文,點明主旨

問題六:

作家給我們講這個簡單而神秘的故事,想表達什么意思呢?

討論交流,明確:

對童心的贊美、呵護、珍愛以及真誠的祝福。

教師小結(jié):

童年是成熟后的回想,童年充滿了好奇與夢想,童年充滿憧憬與希望,雖然,我們已告別童年,但我們可以永葆一顆童心,珍愛童心,只有這樣,我們才能對生活充滿熱情和希望!

附一:板書設(shè)計

雪地賀卡

珍惜童年

雪地賀卡:替雪人回復(fù)賀卡,小心保護孩子的“夢”

珍愛童心

附二:練習(xí)設(shè)計

請你以雪人的名義給李小屹回第二張賀卡。

賀卡課件【篇10】

第十六課立體賀卡教材分析:

賀卡是我們生活中常用的一種用于傳遞祝福、交流情感的卡片。與學(xué)生的生活息息相關(guān),形態(tài)各異的賀卡深受孩子們的喜愛。因此,這節(jié)課的內(nèi)容貼近兒童生活,應(yīng)為孩子們所喜愛。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去欣賞各種形式的賀卡,了解各種形式的賀卡,分析賀卡的基本結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)應(yīng)用畫、刻、剪、貼、折等方法來設(shè)計和制作賀卡。通過本節(jié)課的教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的感知能力,提高學(xué)生的設(shè)計應(yīng)用水平,增強學(xué)生對生活對藝術(shù)的熱愛。學(xué)情分析:

五年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了簡單的美術(shù)工具和材料,對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?,F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣,思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特,他們以自我為中心,喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)出來;好奇心重,愛表現(xiàn)自己,但動手能力較差,只能用簡單的工具和材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。教學(xué)目標(biāo):

1、了解簡單的紙立體造型知識和方法,學(xué)會用紙材進行立體賀卡的設(shè)計與制作,逐步提高創(chuàng)意思維能力、空間想象能力和動手操作能力。

2、感受生活中的藝術(shù)之美,通過設(shè)計制作和互贈賀卡,增強與他人之間的情感。教學(xué)重難點:

1、賀卡的制作。

2、賀卡的設(shè)計構(gòu)思。教學(xué)方法:

談話法、引導(dǎo)法、觀察演示法、體驗法、示范展示法教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:自制各種示范賀卡;示范制作備用的花紋圖案資料;8開白紙,廢舊彩圖紙,漿糊、剪刀、畫板、圖釘?shù)取?/p>

學(xué)具:16開白紙對折,廢舊彩圖紙、漿糊,彩色筆,剪刀等。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

向?qū)W生介紹為朋友、老師、長輩祝賀生日、新年等應(yīng)該怎樣做,送賀卡是一種最常用的方法,如果能自己設(shè)計制作一張賀卡則更有意義。

二、展示課題:做賀卡

說明:結(jié)合實際生活來引出課題,可使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣,從而產(chǎn)生學(xué)以致用的愿望。

三、出示一些賀卡的實物供學(xué)生觀賞。

通過分析讓學(xué)生掌握賀卡的形式可分為:單頁式、折疊式、開門式、立體式、抽動式等,賀卡的內(nèi)容可分為:生日賀卡、新年賀卡、尊師卡、圣誕卡、祝賀卡、友誼卡等。

說明:

以實物展示,邊欣賞邊講解,讓學(xué)生有一個深刻的印象,同時也為以下的課堂作業(yè)做好準(zhǔn)備,增加學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

四、賀卡的設(shè)計方法及制作過程。

1、根據(jù)贈卡的目的選定賀卡的類型。

2、根據(jù)內(nèi)容構(gòu)思適合的圖案內(nèi)容。

3、裁取紙張,折疊成賀卡形狀。

4、用鉛筆描繪構(gòu)思好的圖案及文字等。

5、上色,應(yīng)根據(jù)圖案內(nèi)容確定色調(diào)。

6、修剪外形或開挖窗口等。

7、填寫賀詞、贈言。

說明:這些步驟是設(shè)計一張賀卡的一般方法,教師在講授時一定要邊示范邊講解,讓學(xué)生直觀地了解賀卡的制作過程。

五、學(xué)生作業(yè),巡視指導(dǎo)。

1、學(xué)生可自行選定賀卡的類型及形式。

2、根據(jù)所定賀卡,設(shè)計圖案色彩及外形。

3、每個學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,獨立完成賀卡的設(shè)計與制作。

4、在巡視過程中要重點幫助設(shè)計有困難的學(xué)生,啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維,從而順利完成作業(yè)。

六、完成作業(yè),分析講評,總結(jié)本課教學(xué)情況。

1、選取3-4張好的作品,請作者從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。學(xué)生評價,部分有代表性的作業(yè)展示評比。

2、分小組欣賞,每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上,介紹挑選原因。(要多分析每張賀卡的優(yōu)點,加以表揚。還可請小作者講述一下設(shè)計思想。)

3、表揚學(xué)生的創(chuàng)造性勞動及成果,鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

賀卡課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:通過實踐活動,使學(xué)生能運用所學(xué)的知識提出解決問題的方案。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2、過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程,根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù),提出解決問題的方案。

3、情感態(tài)度和價值觀:使學(xué)生體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。2、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光,增強學(xué)生環(huán)保意識,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

重點:用所學(xué)的知識提出解決問題的方案

難點:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

教具:賀卡

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入:

1、出示賀卡,大家知道是什么嗎?

同學(xué)們在元旦的時候都收到過賀卡嗎?你給誰寄過賀卡嗎?

2、今天我們來上一節(jié):你寄過賀卡嗎?的實踐課(板書課題)

二、探究新知

1、發(fā)現(xiàn)問題;

1)呈現(xiàn)教材提供的閱讀材料,學(xué)生閱讀

平時寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材

對廢品要有效回收

2)昨天老師布置了小組調(diào)查:本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數(shù)量。

學(xué)生制成統(tǒng)計表,填寫統(tǒng)計表。

2、分析問題:

1)出示問題:

1)估算一下,全校所有的學(xué)生共收到多少張賀卡?所有的家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少課大樹?

2)引導(dǎo)思考:怎樣根據(jù)小組的統(tǒng)計結(jié)果,估計全班、全年級和全校共收到多少張賀卡?

出示閱讀資料

(1)小組合作探索

3)引發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的思考,引出結(jié)論

4)問題:除了保護森林,少寄賀卡還有哪些好處?提出更多的問題,和同學(xué)一起討論解決。

2、解決問題

實施解決方案行動起來吧!

全班討論解決問題的方案

你有什么好的'建議,和同學(xué)交流一下。

三、課堂小結(jié)

四、作業(yè):

根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記

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