九年級上冊化學課件

九年級上冊化學課件。

新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每位老師都應該他細設(shè)計教案課件。教案的編寫需要注意評估和反饋的意義和作用。幼兒教師教育網(wǎng)編輯十分認可“九年級上冊化學課件”這篇文章強烈推薦您閱讀一下，希望這些建議能夠幫助你提高個人表現(xiàn)！

九年級上冊化學課件 篇1

化學是一門以物質(zhì)的性質(zhì)、組成和結(jié)構(gòu)變化為研究對象的學科。在九年級上學期的化學課程中，我們將學習一系列重要的概念和理論，涉及到常見物質(zhì)的性質(zhì)、化學變化、元素周期表等內(nèi)容。通過學習化學課件，我們可以更加直觀地理解這些抽象的概念，一起來探索一下九年級上冊化學課程內(nèi)容吧。

第一課：化學的探索

化學的探索課件以引人入勝的方式介紹了化學的歷史和研究方法。從古代阿拉伯和古希臘到現(xiàn)代，我們了解到許多偉大的化學家和他們的發(fā)現(xiàn)。通過這些故事，我們可以深入了解他們是如何從實驗中得出，探索了幕后的化學定律和原理。這門課還介紹了一些基本的實驗室技巧和安全知識，為我們后續(xù)的學習奠定了基礎(chǔ)。

第二課：物質(zhì)的組成和性質(zhì)

物質(zhì)的組成和性質(zhì)是化學的基本概念之一。這節(jié)課的課件展示了物質(zhì)是如何由不同元素以及元素的原子和分子組成的。我們將學習到元素是如何通過化學符號表示的，并了解元素周期表中元素的排列和特點。通過實際的實驗和案例分析，我們將學習到不同物質(zhì)的性質(zhì)，包括顏色、硬度、密度、熔點和沸點等。這些知識將有助于我們更好地理解物質(zhì)的組成和性質(zhì)之間的相互關(guān)系。

第三課：化學反應

化學反應是化學研究中重要的一環(huán)。在這節(jié)課的課件中，我們將學習不同類型的化學反應，如酸堿反應、氧化還原反應和置換反應等。通過實驗演示和生動的圖像展示，我們將更好地理解反應物和生成物之間的轉(zhuǎn)化過程，以及反應中所涉及到的能量變化。我們還將學習到如何根據(jù)化學方程式進行計算和平衡化學反應方程。這將有助于我們更好地理解和分析常見的化學反應。

第四課：酸和堿

酸和堿是我們生活中常見的物質(zhì)，也是化學中重要的概念之一。這節(jié)課的課件將介紹酸堿的定義、性質(zhì)和常見的應用。通過實驗的展示，我們將了解酸溶液和堿溶液的特點，學習到pH值的測定和酸堿中和反應的原理。這將對我們理解酸堿反應以及與我們生活息息相關(guān)的物質(zhì)如肥皂、食品等有很大的幫助。

第五課：氧氣與氧化反應

氧氣是許多化學反應中不可或缺的物質(zhì)，也是我們生活中必需的。在這節(jié)課的課件中，我們將學習氧氣的性質(zhì)、制取和應用。通過圖像展示和實驗演示，我們將了解到氧氣是如何參與許多常見的氧化反應中的。我們還將學習到腐蝕的概念，并了解不同金屬在空氣中和在酸中的腐蝕過程。這將有助于我們更好地理解氧化反應和材料的腐蝕。

以上介紹的是九年級上冊化學課程中的一部分內(nèi)容。通過精心設(shè)計的化學課件，我們可以更加生動地學習和理解這些抽象的概念和理論。希望在這一學期的化學課程中，我們能夠培養(yǎng)出對化學的興趣，并掌握基本的化學知識和技能。讓我們一起邁出第一步，走進化學的奇妙世界！

九年級上冊化學課件 篇2

化學是一門探究物質(zhì)本質(zhì)和變化規(guī)律的科學。它在日常生活中無處不在，如水的沸點和凝固點、氧氣的制備以及化學反應等等。為了讓九年級的學生們更好地理解和掌握化學知識，教師們準備了一系列豐富多彩的化學課件，為學生們展示了化學的奧妙和魅力。

第一章：物質(zhì)的組成與性質(zhì)

這一章主要介紹了物質(zhì)的組成和分類，以及物質(zhì)的性質(zhì)與變化。老師用課件上的圖片和文字，將物質(zhì)的分類如元素、化合物和混合物生動地呈現(xiàn)在學生們的面前。通過展示不同物質(zhì)的性質(zhì)和性質(zhì)的變化，學生們可以更好地理解物質(zhì)是如何組成的，以及當物質(zhì)發(fā)生變化時會產(chǎn)生怎樣的效果。

第二章：常見物質(zhì)的構(gòu)成和性質(zhì)

在這一章，學生們將學習一些常見物質(zhì)的構(gòu)成和性質(zhì)，如水、空氣、鹽和酸等。通過課件上的實驗演示和圖解，學生們可以看到水的分子結(jié)構(gòu)以及水的各種性質(zhì)，如可溶性、導電性和比熱容等。學生們還能夠了解常見物質(zhì)之間的化學反應和變化，例如酸和堿的中和反應，以及金屬和非金屬之間的化學反應。通過這些生動的展示和實際操作，學生們能夠更深入地理解這些物質(zhì)的本質(zhì)和特性。

第三章：元素、化合物和混合物的性質(zhì)與變化

這一章節(jié)更加深入地探討了元素、化合物和混合物的性質(zhì)與變化。通過課件上的實驗演示，學生們可以觀察到元素和化合物的形成和分解過程。他們將親自參與這些實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。通過這些實驗，學生們可以更好地理解化學反應中原子和分子之間的作用，并且掌握用化學符號表示化學反應和化學方程式的方法。

第四章：氧氣與生活

這一章主要講授了氧氣與生活的關(guān)系。通過課件上的實驗演示和圖像展示，學生們可以直觀地了解到空氣中的氧氣含量以及氧氣在生活中的應用。例如，學生們能夠親身體驗到氧氣的制備方法和氧氣的性質(zhì)，如氧氣對燃燒的影響和氧氣在呼吸過程中的作用。這樣的展示和實驗讓學生們更加深入地了解氧氣的重要性和多樣的應用。

第五章：反應與能量

這一章節(jié)主要介紹了反應與能量的關(guān)系。通過課件上的實驗演示，學生們可以觀察到反應過程中的能量變化。例如，他們能夠親眼見到放熱反應和吸熱反應的實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。通過這些實驗，學生們能夠更好地理解能量守恒定律和反應熱的概念。

通過以上的五章內(nèi)容和豐富多彩的化學課件，九年級的學生們將能夠更好地理解和掌握化學知識。課件中的實驗演示和圖解讓學生們能夠觀察到化學變化的實際過程，加深他們對化學知識的理解和記憶。通過自己參與實驗和記錄實驗數(shù)據(jù)，學生們能夠培養(yǎng)科學實驗的觀察和記錄能力，同時加強團隊合作意識?；瘜W課件的設(shè)計和使用為九年級的化學學習增添了色彩和趣味，激發(fā)學生們對化學的興趣和好奇心。

九年級上冊化學課件 篇3

化學是一門引人入勝的學科，它涉及到我們?nèi)粘Ｉ钪懈鞣N各樣的化學反應和化學物質(zhì)。九年級上冊的化學課件為我們提供了一個全面的視角，幫助我們深入了解化學的基本概念和原理，并且將這些知識與我們的日常生活聯(lián)系起來。本文將詳細、具體且生動地介紹九年級上冊化學課件的內(nèi)容。

第一部分：化學的基本概念

化學的基本概念模塊為我們提供了化學的基本知識框架，使我們能夠理解化學的核心概念。其中包括物質(zhì)的分類、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化、分子與離子、元素周期表等。通過這些內(nèi)容，我們能夠開始理解化學反應和化學物質(zhì)的本質(zhì)，并且能夠預測和解釋它們之間的互動。

第二部分：常見化學反應

常見化學反應模塊為我們展示了我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷幕瘜W反應的例子。這些反應包括酸堿中和、氧化還原、單質(zhì)與化合物的反應、金屬與非金屬的反應等。通過這些例子，我們能夠更好地理解和應用化學反應的概念，并且能夠在日常生活中更好地解釋化學現(xiàn)象。

第三部分：化學物質(zhì)的應用

化學物質(zhì)的應用模塊展示了一些化學物質(zhì)在我們生活中的實際應用。例如，我們學習了一些常見的酸和堿的應用，如檸檬汁、醋和肥皂。我們還了解了一些材料在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?，如塑料、橡膠和合金。通過學習這些應用，我們能夠更好地理解化學物質(zhì)的實際用途，并且能夠更好地評估它們對環(huán)境和健康的影響。

第四部分：環(huán)境和人類健康

環(huán)境和人類健康模塊幫助我們了解化學物質(zhì)對環(huán)境和人類健康的影響。我們學習了一些污染物和有毒物質(zhì)的特征，如二氧化硫和石棉。同時，我們還學習了一些常見的環(huán)境和健康問題，如酸雨和臭氧層破壞。通過學習這些內(nèi)容，我們能夠更好地認識到我們與化學物質(zhì)的日常接觸，并且能夠采取相應的行動來保護環(huán)境和人類健康。

第五部分：實驗與探究

實驗與探究模塊為我們提供了一些實驗和探究的機會，以實踐所學的化學知識。通過實驗與探究，我們能夠更好地理解化學概念和原理，并培養(yǎng)實驗和觀察的能力。這些實驗和探究活動既豐富了我們的學習經(jīng)驗，又幫助我們更好地掌握化學知識。

九年級上冊化學課件為我們提供了一個全面了解化學的機會。通過學習化學的基本概念、常見的化學反應、化學物質(zhì)的應用、環(huán)境和人類健康以及實驗與探究，我們能夠更好地理解和應用化學的知識。這樣的課件不僅使我們對化學產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且還幫助我們建立了對化學世界的深入理解和思考。在未來的學習和生活中，我們將能夠運用這些知識來解決問題并做出明智的決策。

九年級上冊化學課件 篇4

化學，作為一門自然科學，研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、變化規(guī)律及其與能量的關(guān)系，對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維具有重要作用。下面，我將根據(jù)標題詳細、具體、生動地介紹九年級上冊化學課件內(nèi)容。

第一單元：化學基礎(chǔ)知識

本單元主要介紹了化學基礎(chǔ)知識，包括常見元素的符號、相對原子質(zhì)量、元素周期表的結(jié)構(gòu)和特點等。通過學習元素的性質(zhì)和周期表的特點，學生能夠了解元素之間的關(guān)聯(lián)和規(guī)律，并理解化學反應的本質(zhì)。

在課件中，老師會通過圖片、動畫和實驗演示等形式，生動地展示元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素的基本性質(zhì)。通過互動環(huán)節(jié)，學生可以參與到課堂中來，通過自己互相提問和討論的方式，增強對知識點的理解和記憶。

第二單元：常見物質(zhì)的屬性和分類

在這一單元中，我們將學習不同物質(zhì)的屬性和分類方法。通過學習常見物質(zhì)的性質(zhì)，我們可以更好地理解物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用和反應規(guī)律。

課件中將包含有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的圖像、視頻和實驗演示。通過觀察材料的外觀、質(zhì)地、溶解性、燃燒性等特征，學生可以了解不同物質(zhì)的分類方法，并能夠?qū)⑺鶎W的理論知識應用到實際生活中。

第三單元：化學方程式和化學計算

本單元將介紹化學方程式和化學計算的相關(guān)知識。通過學習化學方程式的寫法和化學計算的方法，可以準確地描述化學反應的過程和結(jié)果。

課件中將通過實例和實驗演示來講解化學方程式的寫法和化學計算的方法。通過參與實驗和計算，學生可以鍛煉自己的實驗操作和計算能力，并培養(yǎng)對實驗數(shù)據(jù)的分析和解釋的能力。

第四單元：原子結(jié)構(gòu)和元素周期

在這個單元中，我們將深入研究原子結(jié)構(gòu)和元素周期的相關(guān)知識。通過學習原子的組成、電子的分布和元素周期表的特點，可以更好地理解元素之間的關(guān)系和變化規(guī)律。

課件中將使用圖表、動畫和實驗演示來展示原子的結(jié)構(gòu)和元素周期表的特點。通過互動活動和實驗練習，學生可以鞏固所學的知識，提高對復雜概念和原理的理解能力。

第五單元：離子反應和物質(zhì)的變化

本單元將介紹離子反應和物質(zhì)的變化規(guī)律。通過學習物質(zhì)的組成和離子反應的基本原理，可以更好地理解化學反應的過程和物質(zhì)的變化。

課件中將包含有關(guān)離子反應和物質(zhì)變化的實例和實驗演示。通過觀察實驗現(xiàn)象和分析實驗數(shù)據(jù)，學生可以掌握離子反應和物質(zhì)變化的規(guī)律，培養(yǎng)對實驗數(shù)據(jù)的分析和解釋的能力。

以上就是九年級上冊化學課件的詳細內(nèi)容。通過生動的圖像、動畫和實驗演示，學生可以更好地理解化學知識，培養(yǎng)對化學科學的興趣和熱愛。同時，通過互動活動和實驗練習，學生可以提高自己的實驗操作和分析問題的能力，培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新能力。希望每個學生都能夠在化學課堂中取得優(yōu)秀的成績，并為將來的科學之路打下堅實的基礎(chǔ)。

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九年級化學上冊課件(匯編9篇)

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。只有寫好上課用的教案課件，才能展現(xiàn)更完整課堂教學。根據(jù)您的需求我為您準備了以下信息：“九年級化學上冊課件”，閱讀這篇文章的同時不要忘記與您的朋友們分享這些有益的知識！

九年級化學上冊課件 篇1

化學是一門以物質(zhì)的性質(zhì)、組成和結(jié)構(gòu)變化為研究對象的學科。在九年級上學期的化學課程中，我們將學習一系列重要的概念和理論，涉及到常見物質(zhì)的性質(zhì)、化學變化、元素周期表等內(nèi)容。通過學習化學課件，我們可以更加直觀地理解這些抽象的概念，一起來探索一下九年級上冊化學課程內(nèi)容吧。

第一課：化學的探索

化學的探索課件以引人入勝的方式介紹了化學的歷史和研究方法。從古代阿拉伯和古希臘到現(xiàn)代，我們了解到許多偉大的化學家和他們的發(fā)現(xiàn)。通過這些故事，我們可以深入了解他們是如何從實驗中得出，探索了幕后的化學定律和原理。這門課還介紹了一些基本的實驗室技巧和安全知識，為我們后續(xù)的學習奠定了基礎(chǔ)。

第二課：物質(zhì)的組成和性質(zhì)

物質(zhì)的組成和性質(zhì)是化學的基本概念之一。這節(jié)課的課件展示了物質(zhì)是如何由不同元素以及元素的原子和分子組成的。我們將學習到元素是如何通過化學符號表示的，并了解元素周期表中元素的排列和特點。通過實際的實驗和案例分析，我們將學習到不同物質(zhì)的性質(zhì)，包括顏色、硬度、密度、熔點和沸點等。這些知識將有助于我們更好地理解物質(zhì)的組成和性質(zhì)之間的相互關(guān)系。

第三課：化學反應

化學反應是化學研究中重要的一環(huán)。在這節(jié)課的課件中，我們將學習不同類型的化學反應，如酸堿反應、氧化還原反應和置換反應等。通過實驗演示和生動的圖像展示，我們將更好地理解反應物和生成物之間的轉(zhuǎn)化過程，以及反應中所涉及到的能量變化。我們還將學習到如何根據(jù)化學方程式進行計算和平衡化學反應方程。這將有助于我們更好地理解和分析常見的化學反應。

第四課：酸和堿

酸和堿是我們生活中常見的物質(zhì)，也是化學中重要的概念之一。這節(jié)課的課件將介紹酸堿的定義、性質(zhì)和常見的應用。通過實驗的展示，我們將了解酸溶液和堿溶液的特點，學習到pH值的測定和酸堿中和反應的原理。這將對我們理解酸堿反應以及與我們生活息息相關(guān)的物質(zhì)如肥皂、食品等有很大的幫助。

第五課：氧氣與氧化反應

氧氣是許多化學反應中不可或缺的物質(zhì)，也是我們生活中必需的。在這節(jié)課的課件中，我們將學習氧氣的性質(zhì)、制取和應用。通過圖像展示和實驗演示，我們將了解到氧氣是如何參與許多常見的氧化反應中的。我們還將學習到腐蝕的概念，并了解不同金屬在空氣中和在酸中的腐蝕過程。這將有助于我們更好地理解氧化反應和材料的腐蝕。

以上介紹的是九年級上冊化學課程中的一部分內(nèi)容。通過精心設(shè)計的化學課件，我們可以更加生動地學習和理解這些抽象的概念和理論。希望在這一學期的化學課程中，我們能夠培養(yǎng)出對化學的興趣，并掌握基本的化學知識和技能。讓我們一起邁出第一步，走進化學的奇妙世界！

九年級化學上冊課件 篇2

《化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學》

教學目標

知識與技能：

認識石蠟的性質(zhì)，初步學會對蠟燭燃燒實驗現(xiàn)象進行觀察和準確描述，學會填寫實驗報告。

過程與方法：

1.通過對蠟燭燃燒實驗的探究，初步了解觀察實驗的基本要領(lǐng)，建立預期現(xiàn)象和變化前、變化中、變化后后觀察的意識；

2.初步培養(yǎng)學生實驗操作能力、觀察、分析問題的能力、表述能力等；

3.通過活動使學生了解實驗探究的一般流程，學習科學探究的方法。

情感態(tài)度價值觀：

體驗探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，激發(fā)學生學習化學的興趣。

教學重難點

教學重點：對現(xiàn)象的觀察和描述。

教學難點：實驗探究基本流程的應用、觀察和描述現(xiàn)象方法的滲透。

教學工具

儀器和藥品：學生：蠟燭、澄清石灰水、燒杯、玻璃片、鑷子、火柴教師：蠟燭、水、燒杯、小刀、鑷子、玻璃片。

　教學過程

環(huán)節(jié)一：引入，提出實驗探究的基本流程

【引入】化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，科學家們得出化學結(jié)論必須以實驗為依據(jù)，今天我們就來學習科學探究的方法。

【提問】下面，我們來看波義爾發(fā)現(xiàn)指示劑的故事。通過該故事，你能否找出科學家在研究物質(zhì)未知性質(zhì)時的基本流程是什么？

板書：科學探究的一般流程（具體內(nèi)容略）。

環(huán)節(jié)二：應用科學探究流程探究蠟燭及其燃燒

【過渡】在剛剛過去的教師節(jié)，我收到了這樣一份禮物（展示蠟燭）。人們習慣把教師比作蠟燭。讓我們從身邊熟悉的物質(zhì)蠟燭入手，應用科學探究的基本流程，來了解“蠟炬成灰淚始干”的化學內(nèi)涵，

板書：

探究1：對蠟燭及其燃燒的探究

點燃蠟燭前：

【布置任務】請觀察蠟燭并結(jié)合生活經(jīng)驗，說說你知道哪些關(guān)于蠟燭的信息？

【引導】將學生所提到的性質(zhì)按物理性質(zhì)和化學性質(zhì)分類

【強調(diào)】研究物質(zhì)要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)

【過渡】下面，我們就應用科學探究的一般流程來探究蠟燭物理性質(zhì)中的溶解性

探究1：蠟燭的溶解性（板書）

【布置任務】如何研究蠟燭在水中的溶解性呢？

【演示實驗】切一段蠟燭，放入水中

【指導】實驗報告的填寫

【強調(diào)】如何觀察和描述現(xiàn)象（如何選擇觀察點，即預期現(xiàn)象）

點燃蠟燭時：

【布置任務】點燃一支蠟燭，觀察，盡可能全面地描述蠟燭燃燒時的現(xiàn)象

熄滅蠟燭：

先請學生熄滅蠟燭，觀察現(xiàn)象

并給出關(guān)于蠟燭燃燒時示范性的描述

【強調(diào)】研究物質(zhì)時應該關(guān)注物質(zhì)的變化

并由觀察到的三層火焰結(jié)構(gòu)引出新的問題

　探究2：蠟燭火焰各層溫度比較

【布置任務】應用探究流程對蠟燭火焰各層溫度進行比較

【巡視】指導學生實驗

【指導】實驗報告的填寫

【過渡】你還想探究哪些問題呢？

蠟燭燃燒是化學變化，化學變化一定有新物質(zhì)生成，接下來我們來探究蠟燭燃燒生成了什么物質(zhì)？

探究3：蠟燭燃燒的產(chǎn)物

【布置任務】應用探究流程探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物

你還需要老師提供哪些信息？

如何檢驗水（H2O）？

如何檢驗二氧化碳（CO2）？

為什么要用干而冷的燒杯罩在火焰上方？用玻璃片行不行？

燒杯罩在距火焰太近或太遠行不行？會有什么影響？

為什么要用玻璃片蓋住燒杯？

【巡視】指導學生實驗

【指導】實驗報告的填寫

【拓展】蠟燭火焰中存在鉆石顆粒

環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)，對探究實驗的再認識

回顧：實驗探究的主要環(huán)節(jié)及注意事項

小結(jié)：通過探究活動，在化學實驗中應關(guān)注哪些方面？

環(huán)節(jié)四：作業(yè)

按對以下問題進行探究，完成實驗，記錄步驟和現(xiàn)象，填寫探究實驗報告。

實驗一：蠟燭熄滅后產(chǎn)生的“白煙”是否可以點燃？

實驗二：探究如果蠟燭沒有棉芯，是否可燃？

九年級化學上冊課件 篇3

第一節(jié) 用微粒的觀點看物質(zhì)

知識點整理

水是由大量的這樣的水的微粒聚集而成的。同樣的，其他的物質(zhì)也是由本身的微粒聚集而成的。

在生活中，我們可以感知微粒的存在，例如，當你走近花園時會聞到花的香味，是因為構(gòu)成花香的微粒運動到我們鼻孔中去了;濕衣服晾干，是一個個的水微粒不斷地從濕衣服上擴散到空氣中去了，所以衣服干了;在家里倒一杯開水，你仔細觀察會發(fā)現(xiàn)水面上的水花在不斷地運動，這是許許多多的水的微粒相互運動的結(jié)果。所有上述現(xiàn)象都體現(xiàn)了微粒都是在不停地運動著。

水和酒精的混合一定要注意，應先向量筒加入水，再加入酒精，因為水的密度比酒精大，如果先加酒精后加入水，很容易混合比較充分，就不會出現(xiàn)體積變小的現(xiàn)象或現(xiàn)象不明顯。

對一般的物質(zhì)來說，固體、液體的微粒間的間隔小，不易被壓縮;氣體微粒間的間隔比較大，容易被壓縮。

第二節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒

知識點整理

要知道哪些常見的物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，如氫氣、氧氣、水、二氧化碳等物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。

分子很小，體積很小，質(zhì)量也很小，我們?nèi)庋劭床灰?，也摸不著。一個分子是不能體現(xiàn)物質(zhì)的密度、熔點、沸點、狀態(tài)等物理性質(zhì)的，物質(zhì)的物理性質(zhì)是該物質(zhì)大量分子的聚集體共同表現(xiàn)出來的。一個水分子可以體現(xiàn)水的化學性質(zhì)，在體現(xiàn)水的化學性質(zhì)時是不可再分的，再分就不是水的分子了，也就不能體現(xiàn)水的化學性質(zhì)了。

要知道哪些常見的物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，如金屬(鐵、銅、鋁等)、稀有氣體和金剛石等物質(zhì)是由原子構(gòu)成的。

從電解水的過程中，可以看出水分子在這個化學變化中是可再分的，而氫原子和氧原子沒有再分?？梢泽w現(xiàn)出原子是化學變化中的最小粒子;分子與原子的根本區(qū)別在于在化學變化中，分子可以再分而原子不能再分。

就目前的實驗手段來說，很難看到原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

一個電子的質(zhì)量很小，約等于一個質(zhì)子或一個中子的1/1 836，電子的質(zhì)量在一定程度上可以忽略不計，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。一個質(zhì)子和一個中子的質(zhì)量大約相等，都約等于一個碳原子質(zhì)量的1/12，所以近似相對原子質(zhì)量等于質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)之和。

九年級化學上冊課件 篇4

緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩

1、知識與技能

（1）了解化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。（2）了解化學研究的內(nèi)容

二、教學重點

1、什么是化學

2、化學的作用

第一單元走進化學世界 1．知識與技能

（1）了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化

（2）了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學性質(zhì)。

三、教學難點：物理變化和化學變化的判斷

課題2化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科

1、知識與能力

了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。了解化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。

三、教學難點

1、蠟燭及其燃燒的探究。

2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

課題3 走進化學實驗室

1、知識與能力

知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的操作方法和實驗原理是保證實驗成功的關(guān)鍵。了解一些化學實驗室的規(guī)則。掌握常見儀器的名稱和使用。掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。

二、教學重點

1． 化學實驗室的實驗規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。

2． 藥品的取用；酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

三、教學難點

1． 藥品的取用。2酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

第二單元 我們周圍的空氣

課題1空氣（第1課時）

1、知識與技能

1空氣成分的探究實驗2空氣的主要成分和組成3純凈物和混合物的概念

二、教學重點：學生自主設(shè)計實驗，探究空氣中O2的體積分數(shù)。

課題1 空氣（第2課時）

教學目標

⒈了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

⒉通過觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

【教學重點】各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識。

課題2 氧氣

知識與技能：

1．認識氧氣的主要物理性質(zhì)；2．觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學性質(zhì)；3．了解氧氣與人類關(guān)系密切；

二、教學重點 ：氧氣的性質(zhì)與用途

三、教學難點：掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象

課題3 制取氧氣

知識與技能：

了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取氣體的方法。

1.實驗室制取氧氣的反應原理。2.實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。

二、教學難點：

實驗室制取氧氣的反應原理及儀器、裝置的探討。

第三單元 自然界的水

本單元的主要知識：

1、從社會學角度認識水，包括水在自然界的作用、水資源狀況及其保護等；

2、化學基本概念3幾項化學實驗操作

教學重點：

1、人與水的關(guān)系，以及人在其中的能動能夠作用；

2、原子、分子的概念；

3、過濾、蒸餾等基本操作技能

教學難點：純凈物、混合物的主要區(qū)別；單質(zhì)、化合物的主要區(qū)別；物理變化、化學變化的主要區(qū)別；分子、原子的主要區(qū)別；用分子和原子的觀點解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。

課題1 水的組成教學目標：

知識與技能：復習元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。過程與方法：通過電解水的實驗，使學生了解水的組成。

教學重點：通過實驗活動分析水的組成，教學難點:認識事物的科學的思維方法的形成課題2分子和原子

知識與技能：

1、認識物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運動、有間隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒；

2、能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。

二、教學重點：認識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒。認識微粒的特征。

培養(yǎng)對自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象的猜測、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。

三、教學難點: 物質(zhì)變了，其中的微粒怎么變？

課題3水的凈化

1、知識與技能：

⑴了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

二、教學重點：了解硬水、軟水的區(qū)別，吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法

三、教學難點：初步學會過濾和蒸餾的實驗操作技能

課題4 愛護水資源

1、知識與技能：

（1）了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。

（2）認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。

（3）初步學會寫調(diào)查報告，圍繞課題制作學生作品。

二、教學難點：

1、相關(guān)資料的收集整理及探究活動的開展；

2、充分調(diào)動學生的積極性。

第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

教學重點：原子俄構(gòu)成、離子的形成、元素、元素符號與化學式。

教學難點：核外電子排布規(guī)律，化合價。

課題1原子的構(gòu)成1．知識與技能

(1)了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。(2)初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。(3)進行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點教育。

二、教學重點：原子的構(gòu)成；相對原子質(zhì)量。

三、教學難點：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系；相對原子質(zhì)量概念的形成。

課題2 元素

知識與技能

(1)了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。

(2)了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。

(3)初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他的信息。

二、教學重點

1．元素的概念。2．元素符號的書寫和意義。

三、教學難點

1．元素概念的形成。2．元素符號的書寫和意義。

3．元素周期表的排列規(guī)律和相關(guān)信息。

課題四 化學式與化合價

知識與技能

1、讓學生理解化合價的本質(zhì)

2、讓學生掌握化合價中元素化合價的一些規(guī)律，熟記一些常見的化合價，并學會根據(jù)化學式計算化合價的方法。

二、教學重點：

熟記常見元素和原子團的化合價，了解化合物中元素正，負化合價代數(shù)和為零的原則。三、教學難點

1、化合價概念的建立和形成2、使用化合價規(guī)則確定物質(zhì)的化學社會

第五單元 化學方程式

教學重點：質(zhì)量守恒定律；化學方程式的書寫和配平

教學難點：利用化學方程式進行簡單的化學計算；

化學方程式的解題方法、書寫格式、計算步驟。

課題1質(zhì)量守恒定律

1．知識與技能

(1)通過實驗探究理解質(zhì)量守恒定律，了解常見化學反應中的質(zhì)量關(guān)系。

(2)從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。

二、教學重點：質(zhì)量守恒定律的含義及應用；化學方程式的意義。

三、教學難點：1．質(zhì)量守恒定律的理解。

2．從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。

課題2 如何正確書寫化學方程式

1．通過具體化學反應分析，使學生理解化學方程式的涵義。

2．理解書寫化學方程式要遵守的兩條原則，能初步掌握用最小公倍數(shù)法配平化學方程式的方法。

二、教學重點：重點是正確書寫化學方程式。

三、教學難點：難點是化學方程式的配平方法。

課題3 利用化學方程式的簡單計算

1．知識與技能

(1)在正確書寫化學方程式的基礎(chǔ)上，進行簡單的計算。

(2)認識定量研究對于化學科學發(fā)展的重大作用。

二、教學重點

1．由一種反應物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應物)的質(zhì)量。

2．根據(jù)化學方程式計算的書寫格式要規(guī)范化。

第六單元碳和碳的氧化物

教學重點：碳及碳的氧化物的性質(zhì)；實驗室中制取二氧化碳的裝置；形成以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)；形成關(guān)注社會和環(huán)境的責任感。

教學難點：實驗室中制取二氧化碳的裝置。

課題1金剛石、石墨和C601、知識與技能

1）知道不同種元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)；2）了解金剛石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性質(zhì)和用途；3）知道C60的分子結(jié)構(gòu)及其部分用途；4）了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。

二、教學重點：了解金剛石、石墨、活性炭、木炭的性質(zhì)和用途；

了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。

三、教學難點：培養(yǎng)學生實驗設(shè)計的能力。

課題2二氧化碳制取的研究

1、知識與技能

① 掌握實驗室制取二氧化碳的反應原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗、驗滿及收集。② 初步懂得所選藥品、裝置的原因。

③ 提高和鍛煉學生收集加工簡單信息的能力，分析解決問題的能力。

二、教學重點

1、藥品選用、發(fā)生裝置和收集裝置的設(shè)計選擇、操作步驟順序

2、二氧化碳的檢驗、驗滿

3、氧化碳和氧氣制取實驗及相關(guān)性質(zhì)比較

三、教學難點：探究實驗室中制取CO2的裝置，并制取CO2。

課題3 二氧化碳和一氧化碳

1．知識與技能

(1)了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。(2)了解二氧化碳的用途。(3)了解并關(guān)注溫室效應。

二、教學重點

1．二氧化碳的性質(zhì)。2．一氧化碳的性質(zhì)。

三、教學難點

1．CO2與水的反應。2．CO2與澄清石灰水的反應。

第七單元 燃料及其利用

教學重點：燃燒的條件和滅火的原理與方法；

教學難點：化學反應中伴隨著能量變化。

課題1 燃燒和滅火

1、知識與技能

①認識燃燒條件和滅火原理；②初步學會滅火器的選擇和使用；③了解易燃物和易爆物的安全知識；

二、教學重點燃燒條件 滅火原理

三、教學難點利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日常現(xiàn)象。

課題2燃料和熱量

⒈知識與技能：

⑴知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；同時，知道石油煉制幾種主要產(chǎn)品及其用途。

⑵了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。

教學重點難點：⒈煤、石油、天然氣三大化石燃料⒉化學變化中能量的變化

教學方法：創(chuàng)設(shè)情景實驗探究討論歸納聯(lián)系實際拓展視野

課題3 使用燃料對環(huán)境的影響

1．了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響。2．認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

3．能調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報或相關(guān)信息，能初步分析這一時段空氣質(zhì)量變化的原因。4．形成保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。教學重點：培養(yǎng)學生學習興趣和對環(huán)境的保護意識

九年級化學上冊課件 篇5

一、教學目標

1、認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

2、掌握分子的三個重要性質(zhì)。

3、以分子為例，能用微觀粒子三個性質(zhì)去解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見現(xiàn)象。

二、教學重點、難點

重點：從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運動，形成分子、原子的概念

難點：抽象思維的培養(yǎng)

三、教學過程

1、提問導入：同學們，無論是宇宙中的星體，還是像細菌、病毒等用肉眼看不見的粒子，都是由物質(zhì)構(gòu)成的，而化學研究的也是物質(zhì)。

那么：“物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？”學生回答：………

“他們又有些什么樣的特點或者說什么樣的性質(zhì)呢？”學生回答：………

2、學生帶著問題用三分鐘的時間預習本節(jié)課的內(nèi)容（48頁———49頁）

3、進入新課：

（1）生活經(jīng)驗告訴我們，盛放在敞口容器中的水，過一段時間后從200克減少到了175克，減少了25克；

（2）掛在陽臺上的濕衣服，幾天之后變干了

（3）把一勺糖加到一杯水中，糖“消失”了，而水卻變甜了。

這一切說明物質(zhì)究竟是由什么構(gòu)成的呢？不著急，讓我們先來看一個實驗：

教師完成品紅的擴散實驗，讓學生觀察并抽一位學生回答所觀察到的現(xiàn)象。

由品紅在水中的擴散現(xiàn)象提出“物質(zhì)是由分子、原子以及離子等微觀粒子所構(gòu)成的”的概念。

展示分子、原子圖，證明分子、原子等微觀粒子是真是存在的。

4、深入新課：通過相應數(shù)據(jù)和實驗得出分子的相關(guān)性質(zhì)

（1）通過看一組數(shù)據(jù)：一個水分子的質(zhì)量是3X10—26kg，一滴水（以20滴水為1mL計）中大約有1.67X10個水分子，如果10億人來數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個，晝夜不停的數(shù)，需要大約3萬年才能數(shù)完。由此分析得出分子的質(zhì)量和體積都很小的結(jié)論；

（2）“分子間是否有間隔呢？”播放視頻：將50mL的水與50mL的酒精充分混合，得到的'液體體積小于100mL。由此可以證明分子之間是有間隔的；用分子觀點解釋物質(zhì)的三態(tài)變化，并得出氣體分子間隔>液體分子間隔>固體分子間隔的結(jié)論。

（3）分子總是在不斷地運動；且溫度越高分子運動得越快，溫度越低分子運動得越慢。

完成探究：分子運動現(xiàn)象中的實驗，抽取一名學生完成第一個步驟；抽取另一名學生完成第二個實驗；教師完成第三個步驟，最終完成了整個實驗，充分地體現(xiàn)了師生之間的互動。

播放另一個與之類似的分子運動實驗視頻，氨水可以使酚酞溶液變紅，是因為濃氨水中的氨分子運動到酚酞溶液中，使酚酞溶液變紅。再一次證明了分子總是在不斷運動的。

5、完成新課并總結(jié)：

（1）物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；

（2）分子的質(zhì)量和體積都很小；

（3）分子之間有間隔；

（4）分子總是在不斷運動著。

6、本節(jié)課你學到了什么？用分子的性質(zhì)解釋生活中的現(xiàn)象。

7、課后練習

九年級化學上冊課件 篇6

長安中學?潘清贊

教學內(nèi)容 人教版九年義務教育課程標準實驗教科書?《語文》九年級（?上冊）第1課《沁園春?雪》。

教材分析 《沁園春?雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。

設(shè)計理念 ????立足教材、立足學生實際，運用現(xiàn)代教學媒介，通過具體、直觀材料，調(diào)動學生濃厚的學習興趣。采取小組合作學習的方式，注重學生間相互交流、相互合作、相互探究，培養(yǎng)學生自主學習的能力。促使學生在合作中學習、在合作中提高、在合作中成長。

教學目標

知識目標

1.簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。

2.讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。

能力目標

1.能夠準確熟練地背誦全詩。

2.揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景

3.學習寫景方法：動靜結(jié)合，虛實結(jié)合?。

情感目標

體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

教學重點

1.感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。

2.理解寫景、抒情相結(jié)合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結(jié)合的特點。

教學難點 提高學生的文學修養(yǎng)和審美鑒賞能力。

教學方法 利用多媒體的教學手段，聲，文并用，達到調(diào)動學生的學習興趣，提高審美欣賞詩詞的能力。

教學資源 多媒體課件

課型 新授課

課時 一課時

教學流?程

活動內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖

一、導入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機。

1.?毛澤東同志

不但是偉大的無產(chǎn)階級革命家，而且也是杰出的詩人。在長期從事革命斗爭的過程中，他寫下了許多卓越的詩篇。他的詩詞是偉大革命實踐與高深文學造詣相結(jié)合，革命現(xiàn)實主義與革命浪漫主義相結(jié)合的光輝詩篇；是舊的詩詞形式與新的革命內(nèi)容完美統(tǒng)一的珍寶?！肚邎@春??雪》就是其中的一首。

2.今天我們就學習一篇毛澤東的代表作《沁園春?雪》 同學們對毛澤東的詩詞會有初步的認識。同學們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。 激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造寬松的學習氛圍，學生產(chǎn)生強烈的求知欲，進入新課學習。

活動內(nèi)容 教師活動 學生活動 教學意圖

二、簡介作者與寫作背景 通過多媒體向同學們展示作者簡介與寫作背景。（資料略）欣賞視頻材料，對毛澤東同志的生平與寫作背景進行深一步的理解。為學生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準備。

三、配樂朗誦

事先制作教學軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的《沁園春 雪》文字，再配以朗讀錄音。 觀看視頻材料，讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。 掃除文字障礙，感受詩歌的意境。

四、深入閱讀，理解思想和藝術(shù)

逐層理解上闋

分析第一層“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。”

教師設(shè)疑：該句寫了北國雪景，從哪幾個詞上可看出？這幾個詞用得好不好，好在哪里？（采用學生舉手回答）。

教師明確：“冰封”，“雪飄”兩字用得好，寫出了北國的雪景?！胺狻憋@凝然靜態(tài)，“飄”顯輕盈動姿。動靜結(jié)合，純樸凈美，廣闊的意境，宏大的氣魄，豪邁的情趣充盈其間。

分析第二層：“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！?/p>

提問1：“望”字在該句起什么作用？“望”到了哪些景觀？作者為什么選取這些景觀？（學生討論）

教師歸納：“望”字領(lǐng)起下文，從“長城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”都是“望”字統(tǒng)攝的內(nèi)容。

“望”到了長城，黃河，山脈，高原。因為這些景觀最能反映北國風貌，也是偉大祖國形象的象征。

提問2：這兩句描寫眼前望到的景色的句子，在寫法上有什么不同？（教師可作適當?shù)狞c撥）

明確：“惟余莽莽”照應“雪飄”，顯示白茫茫一片；“頓失滔滔”照應了“冰封”，寫出了變化之速，寒威之烈。這一句是壯闊的靜態(tài)描寫。

“山舞銀蛇，原馳蠟象”是動態(tài)描寫，前者舒展柔美，后者奔騰壯烈，加上“欲與天公試比高”，更加展示了奮飛的態(tài)勢，競爭的活力和豪邁的精神。

分析第三層：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！?/p>

提問：這一層寫景與上一層寫景有什么不同？這樣描寫流露出作者怎樣的情懷？

學生討論后教師歸納（投影幻燈片）

這一層寫景是作者想象中的景色，翻出了一派新的氣象，是虛景。想象雪后晴日下的景色，純潔素雅，又富麗熱情，流露出作者對祖國山河的贊美之情。

學生以小組為單位，討論分析：

1.詞的上闋

2.前三句。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境。

3.運用擬人、比喻的修辭方法；化動為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。

4.虛景。從“須”可以看出。

合作學習的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學生的互補作用培養(yǎng)學生交流、傾聽、評價意識和自主?學習能力。

逐層理解下闋

分析第一層：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！?/p>

前句總括了上闋的寫景，“嬌”與“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應。

后句總領(lǐng)下文的抒情評論?！耙弊郑鲈u古?！罢垩迸c“嬌”呼應，也概括了每一個英雄為美好山河奮斗不已的姿態(tài)。“競”寫盡了一代代英雄相繼崛起，激烈奮爭。

分析第二層：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓設(shè)大雕?！?/p>

“惜”字總領(lǐng)，飽含嘆惋之情。以下所寫，肯定了歷史上杰出人物的赫赫武功，嘆惜他們的文治不足。準確有分寸。

分析第三層：“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。”

“俱往矣”承上?！皵?shù)風流人物，還看今朝。”寫出了堅強的信心，偉大的抱負和昂揚的斗志。

學生以小組為單位，討論分析：

1.詞的下闋。

2.“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評他們?nèi)狈ξ膶W才華。

3.新時代的人民群眾。

五、分角色指導朗讀 1.再次欣賞配樂朗誦；2.指導學生分角色朗讀。 分角色朗讀課文。 進一步感受詩歌的意境

六、小結(jié) 這首詞寫景，議論，抒情相結(jié)合。上片寫景，句句都表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命英雄主義精神。整首詞有近景，有遠景，有實景，有想象，有靜有動。由于“情”由“景”生，“議”由“情”發(fā)，產(chǎn)生了感人的藝術(shù)效果。

指導學生小結(jié)全文 小結(jié)

[《沁園春雪》教學設(shè)計(人教版九年級上冊)]

九年級化學上冊課件 篇7

課題3　元素

第1課時　物質(zhì)是由元素組成的學習目標

1、準確理解元素的概念。

2、掌握各種元素在地殼和生物體中的含量排布。

3、能運用元素、分子和原子來解釋與物質(zhì)之間的關(guān)系。

學習重點

元素的概念。

學習難點

物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成。

情景導入　生成問題

1．導語：我們從小就聽著關(guān)于腦白金的宣傳廣告,每年大媽不收禮,為什么大媽們卻還是收禮-腦白金?究竟是什么吸引了大媽?那究竟腦白金這種物質(zhì)是由什么組成的呢?我們今天就去學習一下關(guān)于腦白金組成的知識.自學互研　生成能力

1．定義：具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

【思考】怎樣區(qū)分氫元素和氧元素？

【歸納】元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。也就是說質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同。

例：所有核電荷數(shù)為8的氧原子總稱為氧元素，所有核電荷數(shù)為1的氫原子總稱為氫元素等等。

2．特點：元素是一類原子的總稱，是宏觀概念，只講種類，不講個數(shù)。

【講解】由定義可知，元素是一類原子的總稱，具體說就是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。是宏觀概念，只講種類，不講個數(shù)。那么在用元素描述物質(zhì)的組成時，只能說該物質(zhì)由幾種元素組成，而不能說該物質(zhì)由幾個元素組成。

3．元素在自然界中的存在。

【過渡】物質(zhì)的種類很多，但組成物質(zhì)的元素種類并不多，到目前為止，發(fā)現(xiàn)的元素種類僅一百多種。它們在地殼、生物細胞(包括人體中)、海水、空氣中的含量分別是多少呢？

【分析】在地殼中，含量最多的幾種元素的順序為：氧、硅、鋁、鐵。

在生物細胞中(包括人體中)，含量最多的幾種元素的順序為：氧、碳、氫?？芍C音記作“氧探親”

【分析】由上圖可看出地殼中含量最多的元素是氧，地殼中含量最多的金屬元素是鋁；海水中含量最多的元素是氧；人體中含量最多的元素是氧；空氣中含量最多的元素是氮。

【分析】由上圖可看出地殼中含量最多的元素是氧，地殼中含量最多的金屬元素是鋁；海水中含量最多的元素是氧；人體中含量最多的元素是氧；空氣中含量最多的元素是氮。

討論】在發(fā)生化學反應S＋O2SO2中，分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？

【結(jié)論】化學反應的實質(zhì)是原子的重組，化學反應前后元素的種類不發(fā)生變化。

【小結(jié)】化學反應前后，分子的種類發(fā)生了變化。原子種類、元素種類均不變。

【思考】元素和原子又是什么關(guān)系？

【講解】原子表示的是物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，而元素表示的是物質(zhì)的宏觀組成。用原子時只能對應微觀粒子，而用元素時只能對應宏觀物質(zhì)。

【總結(jié)】分子、原子、元素、物質(zhì)之間的關(guān)系：

1．元素只講種類，不講個數(shù)；原子既講種類又講個數(shù)。

2．原子用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)；元素用于描述物質(zhì)的宏觀組成。

交流展示　生成新知

1決定元素種類的是（）

A

質(zhì)子數(shù)

B中子數(shù)

C電子數(shù)

D

原子質(zhì)量

2地殼中含量最多的元素（）

A

硅

B

鐵

C鋁

D

氧

報道“目前世界上患有缺鐵性貧血的人約有2

0億之多”

這里的“鐵”是指（B）

A

鋼鐵

B

鐵元素

C

四氧化三鐵

D三氧化二鐵

過氧化氫是隱形眼鏡洗液的主要成分，下列說法正確的是（B）

A.過氧化氫是由氫氣和氧氣組成的B.過氧化氫是由氫元素和氧元素組成的C.過氧化氫是由兩個氫原子和兩個氧原子組成的D.過氧化氫是由兩個氫元素和兩個氧元素組成的

九年級化學上冊課件 篇8

一、教學目標

(一)知識與技能

1.了解氧氣的物理性質(zhì)。

2.通過實驗現(xiàn)象的觀察和對比，初步掌握氧氣的化學性質(zhì)，能書寫有關(guān)反應的文字表達式。

3.初步認識化合反應和氧化反應。

(二)過程與方法

1.學會通過生活常識對物質(zhì)性質(zhì)進行簡單歸納總結(jié)。

2.學會觀察實驗現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象推斷相應的性質(zhì)。

3.學習從具體到一般的歸納方法。

(三)情感態(tài)度與價值觀

養(yǎng)成勤于思考、嚴謹求實的科學素養(yǎng)。

二、教學重點

1.氧氣的化學性質(zhì)。

2.化合反應和氧化反應的概念。

三、教學難點

1.氧氣的化學性質(zhì)。

2.化合反應和氧化反應的概念。

四、教學準備

教學設(shè)備：計算機、投影儀。

實驗用品：集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、鐵絲、木炭、硫黃。

五、教學過程

九年級化學上冊課件 篇9

人教版化學九年級上冊復習提綱

一、基本概念

1、物理變化：沒有生成新物質(zhì)的變化。如石蠟的熔化、水的蒸發(fā)

2、化學變化：生成新物質(zhì)的變化。如物質(zhì)的燃燒、鋼鐵的生銹

化學變化的本質(zhì)特征：生成新的物質(zhì)?；瘜W變化一定伴隨著物理變化，物理變化不伴隨化學變化。

3、物理性質(zhì)：不需要化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性、揮發(fā)性、硬度、熔點、沸點、導電性、導熱性、延展性等。

4、化學性質(zhì)：物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)(可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性)。如鐵易生銹、氧氣可以支持燃燒等。

5、純凈物：只由一種物質(zhì)組成的。如n2 o2 co2 p2o5等。

6、混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的。如空氣、蔗糖水等(里面的成分各自保持原來的性質(zhì))

7、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。如n2 o2 s p等。

8、化合物：由不同種元素組成的純潔物。如co2 kclo3 so2 等。

9、氧化物：由兩種元素組成的純凈物中，其中一種元素的氧元素的化合物。如co2 so2等。

10、化合反應：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應。a+b ==ab

11、分解反應：由一中反應物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應。ab ===a +b

12、氧化反應：物質(zhì)與氧的反應。(緩慢氧化也是氧化反應)

13、催化劑：在化學反應里能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。(又叫觸媒)[應講某種物質(zhì)是某個反應的催化劑，如不能講二氧化錳是催化劑，而應講二氧化錳是氯酸鉀分解反應的催化劑]

14、催化作用：催化劑在反應中所起的作用。

二、空氣的成分

1、空氣含氧量的測定——過量紅磷的燃燒實驗p23

問題：(1)為什么紅磷必須過量?燃燒完瓶中的氧氣

(2)能否用硫、木炭、鐵絲等物質(zhì)代替紅磷?不能，

2、空氣的成分：

n2 ：78% o2：21% 稀有氣體：0.94% co2：0.03% 其它氣體和雜質(zhì)：0.03%

3、氧氣的用途：供給呼吸和支持燃燒

4、氮氣的用途：p24

5、稀有氣體的性質(zhì)和用途：p25

6、空氣的污染：(空氣質(zhì)量日報、預報)

(1) 污染源：主要是化石燃料(煤和石油等)的燃燒和工廠的廢氣、汽車排放的尾氣等。

(2) 污染物：主要是粉塵和氣體。如：so2 co 氮的氧化物等。

三、氧氣的性質(zhì)

1、氧氣的物理性質(zhì)：無色無味的氣體，密度比空氣的密度略大，不易溶于水。在一定的條件下可液化成淡藍色液體或固化成淡藍色固體。

2、氧氣的化學性質(zhì)：化學性質(zhì)比較活潑，具有氧化性，是常見的氧化劑。

(1)能支持燃燒：用帶火星的木條檢驗，木條復燃。

(2)氧氣與一些物質(zhì)的反應：(硫 鋁箔 碳 鐵絲 磷 )

與氧氣反應的條件 與氧氣反應的現(xiàn)象 生成物的名稱和化學式 化學反應的表達式

四、氧氣的實驗室制法

1、藥品：過氧化氫和二氧化錳或高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳

2、反應的原理：

(1)過氧化氫 --水+氧氣

(2)高錳酸鉀 --錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 (導管口要塞一團棉花)

(3)氯酸鉀 --氯化鉀+氧氣

3、實驗裝置p34、p35

4、收集方法：

密度比空氣大——向上排空氣法(導管口要伸到集氣瓶底處，便于將集氣瓶內(nèi)的空氣趕盡)

難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應——排水法(剛開始有氣泡時，因容器內(nèi)或?qū)Ч軆?nèi)還有空氣不能馬上收集，當氣泡連續(xù)、均勻逸出時才開始收集;當氣泡從集氣瓶口邊緣冒出時，表明氣體已收集滿)。本方法收集的氣體較純凈。

5、操作步驟：

查：檢查裝置的氣密性。如p37

裝：將藥品裝入試管，用帶導管的單孔橡皮塞塞緊試管。

定：將試管固定在鐵架臺上

點：點燃酒精燈，先使試管均勻受熱后對準試管中藥品部位加熱。

收：用排水法收集氧氣

撤：收集完畢后，先將導管撤離水槽。熄滅酒精燈。

6、檢驗方法：用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，如果木條復燃，說明該瓶內(nèi)的氣體是氧氣。

7、驗滿方法：

(1)用向上排空氣法收集時：將帶火星的木條放在瓶口，如果木條復燃，說明該瓶內(nèi)的氧氣已滿。

(2)用排水法收集時：當氣泡從集氣瓶口邊緣冒出時，說明該瓶內(nèi)的氧氣已滿。

8、注意事項：

(1)試管口要略向下傾斜(固體藥品加熱時)，防止藥品中的水分受熱后變成水蒸氣，再冷凝成水珠倒流回試管底部，而使試管破裂。

(2)導管不能伸入試管太長，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出氣體。

(3)試管內(nèi)的藥品要平鋪試管底部，均勻受熱。

(4)鐵夾要夾在試管的中上部(離試管口約1/3處)。

(5)要用酒精燈的外焰對準藥品的部位加熱;加熱時先將酒精燈在試管下方來回移動，讓試管均勻受熱，然后對準藥品部位加熱。

(6)用排水法集氣時，集氣瓶充滿水后倒放入水槽中(瓶口要在水面下)，導管伸到瓶口處即可;用向上排空氣法收集時，集氣瓶正放，導管口要接近集氣瓶底部。

(7)用排水法集氣時，應注意當氣泡從導管口連續(xù)、均勻地放出時再收集，否則收集的氣體中混有空氣。當集氣瓶口有氣泡冒出時，證明已滿。

(8)停止反應時，應先把撤導管，后移酒精燈(防止水槽里的水倒流入試管，導致使館破裂)

(9)收集滿氧氣的集氣瓶要正放，瓶口處要蓋上玻璃片。

(10)用高錳酸鉀制取氧氣時，試管口要塞一小團棉花。

五、氧氣的工業(yè)制法——分離液態(tài)空氣法

在低溫條件下加壓，使空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣，然后蒸發(fā)。由于液態(tài)氮的沸點比液態(tài)氧的沸點低，因此氮氣首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來，剩下的主要就是液態(tài)氮。

化學的學習方法有哪些

1.吃透課本

要想學好一門科目最的根本就是要以課本為主線，把書本知識都吃透才能進行更深一步的學習和鞏固。在課前做好預習工作，把重點知識標紅，在上課的時候才能有目的有重點的聽課。

2.上課認真聽講

老師在上課時會講解課程的重點難點，幫助我們理解課本的內(nèi)容，聽講的時候除了要集中精力外一定要積極思考，隨時準備向老師提問，把自己不懂的問題及時解決。

3.準備錯題本

同學們學習化學的時候準備一個“錯題本”，用以記住自己在練習、作業(yè)、考試中的錯題，分析出錯的原因記下正確的解題方法。

4.重視實驗

化學是它是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，因此同學們要認真、細致地觀察老師的演示實驗認真做好每一次分組實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須記熟悉，弄清楚。

5.掌握記憶方法和口訣

化學的知識很多，同學們在學習的過程中一定要掌握一些常用的化學口訣，比如化合價口訣、化學方程式配平口訣、元素的符號口訣等等，這些口訣可以幫助我們快速有效的記憶化學知識點。

學習化學要注意什么

1.培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣很關(guān)鍵。在孩子的初中化學學習中，興趣對他們將產(chǎn)生巨大的推動作用，是其根本內(nèi)驅(qū)力的源泉所在，能充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。對于新初三的同學們，可以從搜集有趣的化學幽默、化學與生活聯(lián)系緊密的故事、一些化學實驗，甚至可以自己嘗試在家里做一些既具有趣味性，又安全簡易的小實驗，來培養(yǎng)自己對化學的認識和興趣。

2.牢記化學方程式

化學方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試，你會發(fā)現(xiàn)，在你不會做的題目中，有60%以上是因為化學方程式不會寫造成的。特別是化學的計算題，更是與化學方程式息息相關(guān)。因此，可以斷言：只會寫化學方程式，可能得不到高分，但是能準確書寫方程式，肯定不會及格。所以，牢記化學方程式可以讓你在化學考試中提高成績。

3.將知識進行匯總

化學是一門更強調(diào)循環(huán)記憶和理解的學科，在學習的過程中，家長可以引導孩子進行階段性總結(jié)，例如一個月、兩個月等，更或者是按照章節(jié)進行總結(jié)。家長需要注意的是，這樣的總結(jié)是需要以孩子的思維和語言進行總結(jié)的，只有根據(jù)屬于孩子的總結(jié)產(chǎn)出，才能真正了解孩子對知識理解的程度。

4.聯(lián)系實際

化學課程中有很多與日常生活緊密相關(guān)的知識。跟物理類似，很多化學知識對于你解釋生活中的現(xiàn)象和提高生活的質(zhì)量都是大有裨益的。要注意理論聯(lián)系實際，要經(jīng)常去搜集生活中的素材。例如：飲食中的各種營養(yǎng)成份及其含量和作用，就需要你多多觀察生活中的食品包裝，把它們收集起來進行閱讀和研究----- 鋼鐵生銹、食鹽成分等等。

九年級化學上冊課件(范本12篇)

教案課件在課堂中是老師必不可少的教學工具，因此老師要認真準備和使用好自己的教案課件。教案的編寫可以增強課堂教學的效果和創(chuàng)造性。本站編輯為大家搜集了有關(guān)“九年級化學上冊課件”的相關(guān)資訊，希望大家能收藏本站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

九年級化學上冊課件【篇1】

緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩

1、知識與技能

（1）了解化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。（2）了解化學研究的內(nèi)容

二、教學重點

1、什么是化學

2、化學的作用

第一單元走進化學世界 1．知識與技能

（1）了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化

（2）了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學性質(zhì)。

三、教學難點：物理變化和化學變化的判斷

課題2化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科

1、知識與能力

了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。了解化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。

三、教學難點

1、蠟燭及其燃燒的探究。

2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

課題3 走進化學實驗室

1、知識與能力

知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的操作方法和實驗原理是保證實驗成功的關(guān)鍵。了解一些化學實驗室的規(guī)則。掌握常見儀器的名稱和使用。掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。

二、教學重點

1． 化學實驗室的實驗規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。

2． 藥品的取用；酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

三、教學難點

1． 藥品的取用。2酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

第二單元 我們周圍的空氣

課題1空氣（第1課時）

1、知識與技能

1空氣成分的探究實驗2空氣的主要成分和組成3純凈物和混合物的概念

二、教學重點：學生自主設(shè)計實驗，探究空氣中O2的體積分數(shù)。

課題1 空氣（第2課時）

教學目標

⒈了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

⒉通過觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

【教學重點】各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識。

課題2 氧氣

知識與技能：

1．認識氧氣的主要物理性質(zhì)；2．觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學性質(zhì)；3．了解氧氣與人類關(guān)系密切；

二、教學重點 ：氧氣的性質(zhì)與用途

三、教學難點：掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象

課題3 制取氧氣

知識與技能：

了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取氣體的方法。

1.實驗室制取氧氣的反應原理。2.實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。

二、教學難點：

實驗室制取氧氣的反應原理及儀器、裝置的探討。

第三單元 自然界的水

本單元的主要知識：

1、從社會學角度認識水，包括水在自然界的作用、水資源狀況及其保護等；

2、化學基本概念3幾項化學實驗操作

教學重點：

1、人與水的關(guān)系，以及人在其中的能動能夠作用；

2、原子、分子的概念；

3、過濾、蒸餾等基本操作技能

教學難點：純凈物、混合物的主要區(qū)別；單質(zhì)、化合物的主要區(qū)別；物理變化、化學變化的主要區(qū)別；分子、原子的主要區(qū)別；用分子和原子的觀點解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。

課題1 水的組成教學目標：

知識與技能：復習元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。過程與方法：通過電解水的實驗，使學生了解水的組成。

教學重點：通過實驗活動分析水的組成，教學難點:認識事物的科學的思維方法的形成課題2分子和原子

知識與技能：

1、認識物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運動、有間隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒；

2、能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。

二、教學重點：認識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒。認識微粒的特征。

培養(yǎng)對自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象的猜測、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。

三、教學難點: 物質(zhì)變了，其中的微粒怎么變？

課題3水的凈化

1、知識與技能：

⑴了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

二、教學重點：了解硬水、軟水的區(qū)別，吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法

三、教學難點：初步學會過濾和蒸餾的實驗操作技能

課題4 愛護水資源

1、知識與技能：

（1）了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。

（2）認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。

（3）初步學會寫調(diào)查報告，圍繞課題制作學生作品。

二、教學難點：

1、相關(guān)資料的收集整理及探究活動的開展；

2、充分調(diào)動學生的積極性。

第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

教學重點：原子俄構(gòu)成、離子的形成、元素、元素符號與化學式。

教學難點：核外電子排布規(guī)律，化合價。

課題1原子的構(gòu)成1．知識與技能

(1)了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。(2)初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。(3)進行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點教育。

二、教學重點：原子的構(gòu)成；相對原子質(zhì)量。

三、教學難點：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系；相對原子質(zhì)量概念的形成。

課題2 元素

知識與技能

(1)了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。

(2)了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。

(3)初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他的信息。

二、教學重點

1．元素的概念。2．元素符號的書寫和意義。

三、教學難點

1．元素概念的形成。2．元素符號的書寫和意義。

3．元素周期表的排列規(guī)律和相關(guān)信息。

課題四 化學式與化合價

知識與技能

1、讓學生理解化合價的本質(zhì)

2、讓學生掌握化合價中元素化合價的一些規(guī)律，熟記一些常見的化合價，并學會根據(jù)化學式計算化合價的方法。

二、教學重點：

熟記常見元素和原子團的化合價，了解化合物中元素正，負化合價代數(shù)和為零的原則。三、教學難點

1、化合價概念的建立和形成2、使用化合價規(guī)則確定物質(zhì)的化學社會

第五單元 化學方程式

教學重點：質(zhì)量守恒定律；化學方程式的書寫和配平

教學難點：利用化學方程式進行簡單的化學計算；

化學方程式的解題方法、書寫格式、計算步驟。

課題1質(zhì)量守恒定律

1．知識與技能

(1)通過實驗探究理解質(zhì)量守恒定律，了解常見化學反應中的質(zhì)量關(guān)系。

(2)從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。

二、教學重點：質(zhì)量守恒定律的含義及應用；化學方程式的意義。

三、教學難點：1．質(zhì)量守恒定律的理解。

2．從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。

課題2 如何正確書寫化學方程式

1．通過具體化學反應分析，使學生理解化學方程式的涵義。

2．理解書寫化學方程式要遵守的兩條原則，能初步掌握用最小公倍數(shù)法配平化學方程式的方法。

二、教學重點：重點是正確書寫化學方程式。

三、教學難點：難點是化學方程式的配平方法。

課題3 利用化學方程式的簡單計算

1．知識與技能

(1)在正確書寫化學方程式的基礎(chǔ)上，進行簡單的計算。

(2)認識定量研究對于化學科學發(fā)展的重大作用。

二、教學重點

1．由一種反應物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應物)的質(zhì)量。

2．根據(jù)化學方程式計算的書寫格式要規(guī)范化。

第六單元碳和碳的氧化物

教學重點：碳及碳的氧化物的性質(zhì)；實驗室中制取二氧化碳的裝置；形成以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)；形成關(guān)注社會和環(huán)境的責任感。

教學難點：實驗室中制取二氧化碳的裝置。

課題1金剛石、石墨和C601、知識與技能

1）知道不同種元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)；2）了解金剛石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性質(zhì)和用途；3）知道C60的分子結(jié)構(gòu)及其部分用途；4）了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。

二、教學重點：了解金剛石、石墨、活性炭、木炭的性質(zhì)和用途；

了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。

三、教學難點：培養(yǎng)學生實驗設(shè)計的能力。

課題2二氧化碳制取的研究

1、知識與技能

① 掌握實驗室制取二氧化碳的反應原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗、驗滿及收集。② 初步懂得所選藥品、裝置的原因。

③ 提高和鍛煉學生收集加工簡單信息的能力，分析解決問題的能力。

二、教學重點

1、藥品選用、發(fā)生裝置和收集裝置的設(shè)計選擇、操作步驟順序

2、二氧化碳的檢驗、驗滿

3、氧化碳和氧氣制取實驗及相關(guān)性質(zhì)比較

三、教學難點：探究實驗室中制取CO2的裝置，并制取CO2。

課題3 二氧化碳和一氧化碳

1．知識與技能

(1)了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。(2)了解二氧化碳的用途。(3)了解并關(guān)注溫室效應。

二、教學重點

1．二氧化碳的性質(zhì)。2．一氧化碳的性質(zhì)。

三、教學難點

1．CO2與水的反應。2．CO2與澄清石灰水的反應。

第七單元 燃料及其利用

教學重點：燃燒的條件和滅火的原理與方法；

教學難點：化學反應中伴隨著能量變化。

課題1 燃燒和滅火

1、知識與技能

①認識燃燒條件和滅火原理；②初步學會滅火器的選擇和使用；③了解易燃物和易爆物的安全知識；

二、教學重點燃燒條件 滅火原理

三、教學難點利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象。

課題2燃料和熱量

⒈知識與技能：

⑴知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；同時，知道石油煉制幾種主要產(chǎn)品及其用途。

⑵了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。

教學重點難點：⒈煤、石油、天然氣三大化石燃料⒉化學變化中能量的變化

教學方法：創(chuàng)設(shè)情景實驗探究討論歸納聯(lián)系實際拓展視野

課題3 使用燃料對環(huán)境的影響

1．了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響。2．認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

3．能調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報或相關(guān)信息，能初步分析這一時段空氣質(zhì)量變化的原因。4．形成保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。教學重點：培養(yǎng)學生學習興趣和對環(huán)境的保護意識

九年級化學上冊課件【篇2】

體會化學和生活的密切聯(lián)系，滲透“事物是一分為二”的辯證唯物主義觀點。

3．教學重點、難點

重點：燃燒的條件與滅火原理。這個重點的確定是根據(jù)《中考說明》的范圍和目標確定的，知識內(nèi)容分為兩大板塊，通過燃燒條件遷移推理到滅火原理，清晰明了，較為系統(tǒng)，便于學生掌握。

難點：燃燒的條件與滅火原理的運用。以及探究方案的設(shè)計與實施。

燃燒條件和滅火原理的3點說法較為簡單，學生很容易就能記憶，但是在實踐練習中就出現(xiàn)了問題，包括對著火點的應用上都會出現(xiàn)偏差。鑒于此我通過對實驗的解釋，教給學生理論指導實踐的道理，從根本上找出這個現(xiàn)象所發(fā)生的原因。對于實驗的設(shè)計我通過設(shè)計的幾個演示實驗讓學生體會不管設(shè)計什么樣的實驗都要和實驗所探究的內(nèi)容相匹配。

二、說教法

我們經(jīng)常會說“授之以魚”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過情景創(chuàng)設(shè)法、直觀實驗法、引導探究法啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。又根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，采取聯(lián)系生活、實驗引入、學生活動、歸納總結(jié)的教學手段解決學習內(nèi)容。并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學作用制作學生喜歡并能引起他們注意的課件，邊做實驗邊播放動畫，一目了然，印象深刻。課堂上采用“拋問題”的教學方法，適時扮傻裝呆，讓學生多思考、多回答，滲透給學生一些學習方法，做到授之以漁。

三、說學法

在學法上我對學生的學情進行了分析，他們有一定的知識儲備和認知能力，并具備一定的動手能力和理解能力，加上從生活中獲得的經(jīng)驗，對燃燒與滅火的方法都有所了解，只是不知其原理，沒有從理論上得以總結(jié)。根據(jù)學生的年齡特征，本課以趣味魔術(shù)——不怕燒的手帕為載體，伴隨趣味魔術(shù)實驗的展開，逐步深入到本課重難點的講述。采用實驗探究法引導學生觀察實驗，得出實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，進而得出結(jié)論。采用合作學習法探討知識，相互補充糾錯，互幫互助，共同進步。采用自主學習法實踐練習，學以致用。根據(jù)新課標倡導的化學來源于生活，又服務于生活，堅持使課程內(nèi)容面向?qū)W生，面向生活，理論聯(lián)系實際來指導學生進行學習，獲得知識，培養(yǎng)學生的學習能力。

四、教學過程

俗話說，“教學有法、教無定法”，結(jié)合化學新教材的編寫特點，我在教學過程中進行了如下嘗試：

1、新課導入

“興趣是最好的老師”，因此在教學過程中我密切聯(lián)系實際，呈現(xiàn)給學生感興趣的學習素材，這將能在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情，以《瘋狂原始人》中的主人公圖片引出課題，以趣味魔術(shù)——燒不壞的手帕引出對燃燒條件的思考。

2、探究活動一

以往的探究燃燒條件的實驗是給學生一些可燃與不可燃的物質(zhì)讓學生去實驗判斷，而我認為這些物質(zhì)學生已經(jīng)司空見慣，并不能引起他們的學習興趣，因此我做了大膽嘗試，演示了紅磷和白磷在空氣中和水中的燃燒實驗，把只能在書本上看到的實驗搬進課堂，既直觀又形象，學生看到了燃燒的火焰，熱情高漲，隨之我引導學生回答為什么熱水中白磷沒有發(fā)生燃燒，但是并不著急給予評價，而是繼續(xù)做實驗往水中通入氧氣，讓學生觀察，用實驗說話，實驗一個接一個，我順勢提出兩個問題，回答問題積極主動，答案也呼之欲出，順理成章的總結(jié)出了燃燒的條件。

3、探究活動二

根據(jù)新課標的要求，以教師為主導，學生為主體的原則。采用學生分組討論得出熄滅蠟燭火焰的方法，教師盡量不給出過多參考實驗用品，以免禁錮學生的思維，鼓勵引導學生得出更多更好的方法，教師適當給以點評。通過這些方法學生自己歸納總結(jié)滅火的原理。

學生活動中安排兩位學生用銅線圈熄滅蠟燭，通過學生自己動手，讓他們親自參與到教學中來，以激發(fā)學生的學習興趣，進一步引導探究以便獲得新知。

4、學習理論后，通過對生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象的分析，將理論與實際相結(jié)合，達到學以致用的效果。揭示四個成語“煽風點火”，“釜底抽薪”，“鉆木取火”，“水火不容”蘊含的科學道理。先讓學生描述這些成語在生活中都用在什么情景中，讓學生體會化學與生活的聯(lián)系，與其它學科的聯(lián)系?；仡櫿n堂所學，揭示趣味實驗之謎，使前后呼應，增強學生成就感，另一方面也進一步鞏固本節(jié)課重點內(nèi)容，使學生的理論認識再上一個高度！

板書設(shè)計要重點突出，概括性強，直觀，美觀，因此我是這樣設(shè)計的：

一、燃燒條件（缺一不可）二、滅火原理（具備其一）

●物質(zhì)本身是可燃物●隔離或清除掉可燃

●接觸氧氣或空氣-----→●隔絕空氣（或氧氣）

●可燃物達到燃燒的著火點●溫度降至著火點以下

九年級化學上冊課件【篇3】

　教學目標

1.知識與技能：

初步了解化學發(fā)展史，了解煉丹術(shù)和煉金術(shù)，了解我國近代化學的啟蒙者徐壽對化學發(fā)展的影響。

2.過程與方法：

通過故事、史料認識化學的重要性，了解化學的發(fā)展過程。

3.情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生了解化學、關(guān)注化學、學好化學、熱愛化學、報效祖國。

教學方法

提供史料→教師引導→討論歸納→激發(fā)興趣→培養(yǎng)學科素養(yǎng)。

　教具準備

投影儀、史料膠片、物質(zhì)樣品。

課時安排

1課時。

教學過程

引入新課：同學們，從今天開始我們又要學習一門新的課程，那就是化學?；瘜W是研究什么的呢？怎樣才能學好化學？這門學科有趣味嗎？這門學科是怎么發(fā)展的呢？下面我們就學習化學發(fā)展史。

板書

初三化學史入門教學

引言

在學習化學發(fā)展史以前，首先請同學們聽三個有趣的故事。

第一個故事是發(fā)生在1994年的美國某地。那天，大學里面一座大樓失火了?！皢?，嗚，……”消防車問訊趕來。這時一件奇怪的事情發(fā)生了，大樓門口警衛(wèi)森嚴，不許消防隊員進去?！盎馃济?，還不許我們進去？”消防隊員著急的問。“不行，沒有國防部的證明，誰都不許進！”原來，大樓里面的科學家們正在極端秘密地研究一種化學元素──鈾。為什么研究鈾要那么保密呢？

第二個故事發(fā)生在1781年，英國有位著名的化學家叫普利斯特里，他很喜歡給朋友表演化學魔術(shù)。每當有朋友來到他的實驗室參觀時，他便拿出一個空瓶子，給大家表演?？墒?，當他把瓶口移近蠟燭的火焰時，忽然發(fā)出“啪”的一聲巨響。朋友們嚇了一跳，有的甚至鉆到桌子底下去。原來，瓶子里事先裝進氫氣和氧氣，點火會發(fā)出爆炸聲。一次，他表演完“拿手好戲”后，在收拾瓶子時，注意到瓶子上有水。經(jīng)過反復實驗，他終于發(fā)現(xiàn)，氫氣燃燒后變成了水。

第三個故事發(fā)生在1890年。在慶祝德國化學會成立25周年的大會上，著名化學家凱庫勒，講述了自己怎樣解決了有機化學史上一大難題。“那時侯，我住在倫敦，日夜思索著苯分子的結(jié)構(gòu)是什么樣的。我徒勞地工作了幾個月，毫無收獲。一天，我坐馬車回家，由于過度勞累，在搖搖晃晃的馬車上睡著了。我作了一個夢，一條蛇首尾相連，變成一個環(huán)。我從夢中驚醒，當天晚上，在夢的啟發(fā)下，我終于畫出了苯分子的環(huán)式結(jié)構(gòu)，解決了有機化學史上的一大難題?！?/p>

提問：同學們聽完了這三個故事，有什么感想呢？

九年級化學上冊課件【篇4】

教學目標

1、知道什么是有機物，了解有機高分子材料的分類和用途。

2、了解有機合成材料的特點、用途和對環(huán)境的危害，認識環(huán)境保護的重要性。

3、培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力和表達能力，發(fā)展學生科學探究的能力。

　教學重難點

識別生活中常見的有機合成材料。

教學工具

學生查閱資料，了解塑料制品的利與弊。

教學過程

創(chuàng)設(shè)情境 導入新課。

師：“China”表示我們的祖國，它還可以表示什么？

生：瓷器。

師：對！瓷器的出現(xiàn)已成為中華民族文化的象征之一，它創(chuàng)造了新石器時代的仰韶文化。人類社會經(jīng)歷了石器時代、青銅器時代、鐵器時代等，如今有機合成材料成了人們關(guān)注的熱點。

板書：課題3有機合成材料

活動探究一

師：什么是有機化合物？請同學們完成課本活動與探究。

學生分組討論，投影展示學生填寫的表格并匯報討論結(jié)果。

師：我們將甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物稱為有機化合物，而氯化鈉、硫酸等不含碳元素的化合物稱為無機化合物。少數(shù)含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等具有無機化合物的特點，因此把它們看做無機化合物。

flash動畫演示：石油中跳出一個個乙烯分子，乙烯分子連成鏈狀。

師：有機物中碳原子間可以連接成碳鏈或碳環(huán)，因此有些有機物的相對分子質(zhì)量比較大，通常稱為有機高分子化合物，像乙烯這類相對分子質(zhì)量較小的稱為小分子，由有機高分子制成的材料稱為有機合成材料。

活動探究二

師：塑料是一種有機合成材料，請同學們通過實驗來探究塑料的一些性質(zhì)。

學生實驗：

撕扯塑料薄膜

撕扯方向 用力程度 撕口形狀 原因分析

加熱塑料片

所用樣品 操作步驟 現(xiàn)象 分析原因

塑料袋片

鍋柄碎片

通過此實驗，你能得到什么結(jié)論？

小結(jié)：鏈狀高分子都具有熱塑性，加熱軟化后可以加工成各種形狀的塑料制品，也可制成纖維；網(wǎng)狀高分子加熱后不會熔化，具有熱固性，這種塑料一旦加工成型后，不能通過加熱重新回到原來的狀態(tài)。

幻燈片展示：

1.“塑料王”聚四氟乙烯制品。

2.具有熱固性的尿素甲醛制品。

3.電線的包皮聚氯乙烯。

4.聚苯乙烯制成的燈飾。

5.日本鈴木汽車公司制造的全塑汽車。

活動探究三

師：我們穿的衣服通常由纖維織成，實驗臺面上的三種不同顏色的毛線都是纖維制品。

學生實驗：燃燒不同顏色的線

線的顏色 燃燒時的現(xiàn)象 結(jié)論

師：買衣服時，怎樣知道面料的種類呢？

生1：根據(jù)燃燒時的不同現(xiàn)象判斷。

生2：可以看服裝標簽。

幻燈片展示：服裝標簽

師：穿不同布料的服裝時，你有什么不同的感受？

生1：滌綸衣服挺括，不易皺，易洗易干。

生2：棉綸衣服彈性好，耐磨，燙后會變形。

生3：棉織衣服吸水、透氣，感覺很舒服，但易皺。

活動探究四

幻燈片展示：人工割膠圖

師：樹木最忌割皮，人們卻常常在清晨割這種樹的皮，它是什么樹？

生：橡膠樹。

師：對！樹皮是它的產(chǎn)膠組織，流出的汁就是天然橡膠。

學生實驗：

拉扯橡皮筋，你發(fā)現(xiàn)橡膠具有 性。

用砂紙打磨網(wǎng)球鞋底，你發(fā)現(xiàn)橡膠具有 性。

燃燒車輪外胎碎片，你發(fā)現(xiàn) 。

實驗桌面上鋪了一層橡膠，是因為 。

幻燈片展示：汽車、飛機、輪船、墊圈、運輸帶等。

師：輪胎主要由天然橡膠制成，彈性好，外胎由丁苯橡膠制成，耐磨；飛機輪胎由順丁橡膠制成，彈性好，耐磨；輪船利用了橡膠的防水功能；墊圈多由丁腈橡膠制成，耐油、酸堿；運輸帶由氯丁橡膠制成，耐油、耐高溫、耐老化。

小結(jié)過渡：

1907年世界上第一個合成高分子材料──酚醛塑料誕生，20世紀30～40年代合成了許多高分子材料，包括塑料、合成纖維和合成橡膠，此后合成高分子工業(yè)發(fā)展迅速，同時廢棄物的劇增也帶來了環(huán)境問題。1984年，在意大利東側(cè)亞德里亞海打撈上來一頭死鯨，解剖后發(fā)現(xiàn)，該鯨竟是吞食了50多個塑料袋窒息身亡。

辯論

幻燈片展示：塑料垃圾對大自然的污染。

師：由于塑料廢棄物多白色，我們將此稱為“白色污染”。

學生小組辯論：使用塑料的利與弊。

師：使用塑料有利也有弊，我們應該揚長避短，如何解決白色污染？

　學生討論

幻燈片展示：

1.醫(yī)用可水解的手套。

2.加了淀粉可生物降解的飯盒。

3.塑料包裝制品的回收標志。

　欣賞錄像

錄像播放新型有機合成材料。

師：未來社會離不開有機合成材料，新型材料離不開化學，化學是人類進步的階梯！

九年級化學上冊課件【篇5】

《化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學》

教學目標

知識與技能：

認識石蠟的性質(zhì)，初步學會對蠟燭燃燒實驗現(xiàn)象進行觀察和準確描述，學會填寫實驗報告。

過程與方法：

1.通過對蠟燭燃燒實驗的探究，初步了解觀察實驗的基本要領(lǐng)，建立預期現(xiàn)象和變化前、變化中、變化后后觀察的意識；

2.初步培養(yǎng)學生實驗操作能力、觀察、分析問題的能力、表述能力等；

3.通過活動使學生了解實驗探究的一般流程，學習科學探究的方法。

情感態(tài)度價值觀：

體驗探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，激發(fā)學生學習化學的興趣。

教學重難點

教學重點：對現(xiàn)象的觀察和描述。

教學難點：實驗探究基本流程的應用、觀察和描述現(xiàn)象方法的滲透。

教學工具

儀器和藥品：學生：蠟燭、澄清石灰水、燒杯、玻璃片、鑷子、火柴教師：蠟燭、水、燒杯、小刀、鑷子、玻璃片。

　教學過程

環(huán)節(jié)一：引入，提出實驗探究的基本流程

【引入】化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，科學家們得出化學結(jié)論必須以實驗為依據(jù)，今天我們就來學習科學探究的方法。

【提問】下面，我們來看波義爾發(fā)現(xiàn)指示劑的故事。通過該故事，你能否找出科學家在研究物質(zhì)未知性質(zhì)時的基本流程是什么？

板書：科學探究的一般流程（具體內(nèi)容略）。

環(huán)節(jié)二：應用科學探究流程探究蠟燭及其燃燒

【過渡】在剛剛過去的教師節(jié)，我收到了這樣一份禮物（展示蠟燭）。人們習慣把教師比作蠟燭。讓我們從身邊熟悉的物質(zhì)蠟燭入手，應用科學探究的基本流程，來了解“蠟炬成灰淚始干”的化學內(nèi)涵，

板書：

探究1：對蠟燭及其燃燒的探究

點燃蠟燭前：

【布置任務】請觀察蠟燭并結(jié)合生活經(jīng)驗，說說你知道哪些關(guān)于蠟燭的信息？

【引導】將學生所提到的性質(zhì)按物理性質(zhì)和化學性質(zhì)分類

【強調(diào)】研究物質(zhì)要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)

【過渡】下面，我們就應用科學探究的一般流程來探究蠟燭物理性質(zhì)中的溶解性

探究1：蠟燭的溶解性（板書）

【布置任務】如何研究蠟燭在水中的溶解性呢？

【演示實驗】切一段蠟燭，放入水中

【指導】實驗報告的填寫

【強調(diào)】如何觀察和描述現(xiàn)象（如何選擇觀察點，即預期現(xiàn)象）

點燃蠟燭時：

【布置任務】點燃一支蠟燭，觀察，盡可能全面地描述蠟燭燃燒時的現(xiàn)象

熄滅蠟燭：

先請學生熄滅蠟燭，觀察現(xiàn)象

并給出關(guān)于蠟燭燃燒時示范性的描述

【強調(diào)】研究物質(zhì)時應該關(guān)注物質(zhì)的變化

并由觀察到的三層火焰結(jié)構(gòu)引出新的問題

　探究2：蠟燭火焰各層溫度比較

【布置任務】應用探究流程對蠟燭火焰各層溫度進行比較

【巡視】指導學生實驗

【指導】實驗報告的填寫

【過渡】你還想探究哪些問題呢？

蠟燭燃燒是化學變化，化學變化一定有新物質(zhì)生成，接下來我們來探究蠟燭燃燒生成了什么物質(zhì)？

探究3：蠟燭燃燒的產(chǎn)物

【布置任務】應用探究流程探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物

你還需要老師提供哪些信息？

如何檢驗水（H2O）？

如何檢驗二氧化碳（CO2）？

為什么要用干而冷的燒杯罩在火焰上方？用玻璃片行不行？

燒杯罩在距火焰太近或太遠行不行？會有什么影響？

為什么要用玻璃片蓋住燒杯？

【巡視】指導學生實驗

【指導】實驗報告的填寫

【拓展】蠟燭火焰中存在鉆石顆粒

環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)，對探究實驗的再認識

回顧：實驗探究的主要環(huán)節(jié)及注意事項

小結(jié)：通過探究活動，在化學實驗中應關(guān)注哪些方面？

環(huán)節(jié)四：作業(yè)

按對以下問題進行探究，完成實驗，記錄步驟和現(xiàn)象，填寫探究實驗報告。

實驗一：蠟燭熄滅后產(chǎn)生的“白煙”是否可以點燃？

實驗二：探究如果蠟燭沒有棉芯，是否可燃？

九年級化學上冊課件【篇6】

課題2 氧氣

學習目標：

知識與技能：

1．認識氧氣的主要物理性質(zhì)；

3．了解氧氣的主要用途、氧氣與人類關(guān)系密切；

4．了解氧氣的工業(yè)制法，學習實驗室制備氧氣的原理、裝置和操作

過程與方法：

2集方法； 情感態(tài)度與價值觀：

2學習重點與難點：

1．氧氣的性質(zhì)與用途

2教學方法：

探究內(nèi)容：1

2．實驗室制取氣體的裝置的選取所考慮的因素有哪些？

學習內(nèi)容：

一、認識氧氣（Oxygen）的性質(zhì)

1．物理性質(zhì)：

（1）色、味、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體；

（2）密度：標準狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣；

P.S.：通常情況下，是指20℃，1.01×105Pa；標準狀況下，是指0℃，1.01×105Pa；

（3）溶解性：氧氣不易溶于水

（4）三態(tài)變化：降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{色的液體，甚至淡藍色雪花狀固體。

問題：有什么事實可以證明自然界的水中溶有氧氣？

答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。

2．化學性質(zhì)：

（1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）

濁。

點燃文字表達式：碳（C）+ 氧氣（O2）——→二氧化碳（CO2）

（2文字表達式：鐵（Fe）+ 氧氣（OFe3O4）

注意事項：防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。

（3

點燃氧氣（O2）——→二氧化碳（CO2）+ 水（H2O）

（4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）

實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。

點燃文字表達式：鎂（Mg）+ 氧氣（O2）——→ 氧化鎂（MgO）

（5）銅絲在空氣中灼燒（紅色固體）

實驗現(xiàn)象：加熱后，銅絲紅熱，冷卻后，在銅絲表面出現(xiàn)一層黑色物質(zhì)。

文字表達式：銅（Cu）+ 氧氣（O2）——→ 氧化銅（CuO）

（6）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）

實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙

點燃文字表達式：磷（P）+ 氧氣（O2）——→ 五氧化二磷（P2O5）加熱

空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙

（7）其他物質(zhì)與氧氣的反應

如：動植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等。

結(jié)論：

（1些反應中，氧氣提供氧

（2成正比；

（3

（4

二、氧氣的用途

介紹：

（1100%的揚棄，只需幾天就會發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧；

（2）用氦氣代替氮氣與氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因為用空氣供潛水員呼吸時，在壓強較大的深海里，會有較多的氮氣溶解在潛水員的血液里，當潛水員從深海上升，血液里的氮氣將成為氣泡釋放出來，大量氣泡會阻塞微血管，引起病變。

九年級化學上冊課件【篇7】

一、教學目標

【知識與技能】

認識元素的存在，能說出元素的概念，理解在化學變化中元素種類不變的規(guī)律。

【過程與方法】

通過小組討論，總結(jié)表格信息，提高交流表達和總結(jié)歸納的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過學習元素，進一步認識物質(zhì)的組成，激發(fā)學習化學的興趣。

二、教學重難點

【重點】元素的概念，初步認識在化學變化中元素種類不變的規(guī)律。

【難點】理解在化學變化中元素種類不變的規(guī)律。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：新課導入

【圖片導入】課前展示幾張圖片，內(nèi)容為“含氟牙膏”、“高鈣牛奶”、“碘鹽”、“加鐵醬油”等，請同學在觀看圖片的同時說出圖片中物品名稱并思考這里的氟、鈣、碘、鐵表示的是什么。

【學生回答】元素。

【教師引導】沒錯，經(jīng)過上節(jié)課對原子構(gòu)成的學習，相信大家對于構(gòu)成萬物的基本物質(zhì)有了進一步的理解。經(jīng)過科學家們的不斷探索，并利用化學方法分析眾多的物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)組成物質(zhì)的基本成分就是剛剛大家所說的元素，而元素其實有100多種。那么元素到底是什么呢？今天就讓我們一起解開元素之謎。

　環(huán)節(jié)二：新課講授

內(nèi)容一：認識元素的概念：

【圖片展示】在多媒體上展示雞蛋殼、貝殼和石灰石的圖片，并介紹它們的主要成分均為碳酸鈣，而碳酸鈣是由碳、氧、鈣三中元素組成，同時請學生思考之前學習的哪些物質(zhì)含有氧元素，它們與碳酸鈣有哪些相同之處。

【學生回答】氧氣、二氧化碳都含有氧元素。

【教師引導】氧分子和二氧化碳分子中都含有氧原子，這些氧原子的原子核內(nèi)都含有8個質(zhì)子，即核電荷數(shù)為8，化學上將質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）為8的所有氧原子統(tǒng)稱為氧元素，同樣的，將質(zhì)子數(shù)都為1的所有氫原子統(tǒng)稱為氫元素，將質(zhì)子數(shù)為6的所有碳原子統(tǒng)稱為碳元素。接著請學生小組討論總結(jié)出元素的概念。

【學生小組討論后回答】元素是質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）相同的一類原子的總稱。

內(nèi)容二：化學反應前后元素種類不變：

【播放動畫】向?qū)W生展示一段水電解生成氫氣和氧氣的微觀實驗動畫圖，讓學生仔細觀察并思考動畫中在化學反應前后哪些量沒有發(fā)生改變。

【學生回答】在化學反應前后均含有氧元素和氫元素。

【教師引導】出示硫與氧氣點燃生成二氧化硫以及過氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成水和氧氣的文字表達式以及化學反應式，請同學們再次進行小組討論，思考“在化學反應前后，反應物與生成物相比，分子是否發(fā)生變化，原子是否發(fā)生變化，元素是否發(fā)生變化”。

【學生小組討論后回答】在化學反應前后，分子發(fā)生變化，原子種類不變，元素種類也不變。

　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【教師引導】展示和的原子結(jié)構(gòu)示意圖，讓學生觀察二者結(jié)構(gòu)上的不同。

【學生回答】最外層電子數(shù)不同。

【教師總結(jié)】在自然界中，由一百多種元素組成的幾千萬種物質(zhì)都是由原子、分子或離子構(gòu)成的。元素的化學性質(zhì)與其原子的核外電子排布，特別是最外層電子數(shù)目有關(guān)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

【總結(jié)】請學生以談收獲的方式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

【作業(yè)】查閱資料，查找在地殼和人體中元素含量的大小比較。

九年級化學上冊課件【篇8】

(2)與燃燒有關(guān)的現(xiàn)象：

(3)沉淀特殊的顏色變化：

(10)遇SCN-變紅色、OH-產(chǎn)生紅褐色沉淀、苯酚顯紫色的離子：Fe3+;

(12)遇Ag+生成不溶于硝酸的白色、淺黃色、黃色沉淀的離子分別是：Cl-、Br-、I-。

(13)可溶于NaOH的白色沉淀：Al(OH)3、H2SiO3;金屬氧化物：Al2O3;

(15)能與NaOH溶液反應產(chǎn)生氣體的單質(zhì)：Al、Si、;化合物：銨鹽;

(16)能與濃硫酸、銅片共熱產(chǎn)生紅棕色氣體的是：硝酸鹽;

(17)通入二氧化碳產(chǎn)生白色膠狀沉淀且不溶于任何強酸的離子：SiO32-;

(18)溶液中加酸產(chǎn)生的氣體可能是：CO2、SO2、H2S;溶液中存在的離子可能是：

(19)同一元素的氣態(tài)氫化物和價氧化物對應水化物能反應生成鹽的元素：N;

(20)與酸、堿都能反應的無機物：Al、Al2O3、Al(OH)3、弱酸酸式鹽、弱酸弱堿鹽等;

(21)能與水反應生成氣體的物質(zhì)：K、Na、NaH;Na2O2、CaC2及Mg3N2、Al2S3等;

(22)既有氣體又有沉淀生成的反應：Ba(OH)2、Ca(OH)2與NH4HCO3、(NH4)2SO4等;

(23)先沉淀后溶解的反應：Ca(OH)2+CO2、AgNO3+氨水、Al3++OH-、+OH-、Ba(OH)2+H3PO4等;

(24)見光易分解的物質(zhì)：HClO、HNO3、AgCl、AgBr、AgI;

(25)使用催化劑的反應：合成氨、三氧化硫的生成、氨的催化氧化、制氧氣等。

九年級化學上冊課件【篇9】

課題3　元素

第1課時　物質(zhì)是由元素組成的學習目標

1、準確理解元素的概念。

2、掌握各種元素在地殼和生物體中的含量排布。

3、能運用元素、分子和原子來解釋與物質(zhì)之間的關(guān)系。

學習重點

元素的概念。

學習難點

物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成。

情景導入　生成問題

1．導語：我們從小就聽著關(guān)于腦白金的宣傳廣告,每年大媽不收禮,為什么大媽們卻還是收禮-腦白金?究竟是什么吸引了大媽?那究竟腦白金這種物質(zhì)是由什么組成的呢?我們今天就去學習一下關(guān)于腦白金組成的知識.自學互研　生成能力

1．定義：具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

【思考】怎樣區(qū)分氫元素和氧元素？

【歸納】元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。也就是說質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同。

例：所有核電荷數(shù)為8的氧原子總稱為氧元素，所有核電荷數(shù)為1的氫原子總稱為氫元素等等。

2．特點：元素是一類原子的總稱，是宏觀概念，只講種類，不講個數(shù)。

【講解】由定義可知，元素是一類原子的總稱，具體說就是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。是宏觀概念，只講種類，不講個數(shù)。那么在用元素描述物質(zhì)的組成時，只能說該物質(zhì)由幾種元素組成，而不能說該物質(zhì)由幾個元素組成。

3．元素在自然界中的存在。

【過渡】物質(zhì)的種類很多，但組成物質(zhì)的元素種類并不多，到目前為止，發(fā)現(xiàn)的元素種類僅一百多種。它們在地殼、生物細胞(包括人體中)、海水、空氣中的含量分別是多少呢？

【分析】在地殼中，含量最多的幾種元素的順序為：氧、硅、鋁、鐵。

在生物細胞中(包括人體中)，含量最多的幾種元素的順序為：氧、碳、氫。可諧音記作“氧探親”

【分析】由上圖可看出地殼中含量最多的元素是氧，地殼中含量最多的金屬元素是鋁；海水中含量最多的元素是氧；人體中含量最多的元素是氧；空氣中含量最多的元素是氮。

【分析】由上圖可看出地殼中含量最多的元素是氧，地殼中含量最多的金屬元素是鋁；海水中含量最多的元素是氧；人體中含量最多的元素是氧；空氣中含量最多的元素是氮。

討論】在發(fā)生化學反應S＋O2SO2中，分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？

【結(jié)論】化學反應的實質(zhì)是原子的重組，化學反應前后元素的種類不發(fā)生變化。

【小結(jié)】化學反應前后，分子的種類發(fā)生了變化。原子種類、元素種類均不變。

【思考】元素和原子又是什么關(guān)系？

【講解】原子表示的是物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，而元素表示的是物質(zhì)的宏觀組成。用原子時只能對應微觀粒子，而用元素時只能對應宏觀物質(zhì)。

【總結(jié)】分子、原子、元素、物質(zhì)之間的關(guān)系：

1．元素只講種類，不講個數(shù)；原子既講種類又講個數(shù)。

2．原子用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)；元素用于描述物質(zhì)的宏觀組成。

交流展示　生成新知

1決定元素種類的是（）

A

質(zhì)子數(shù)

B中子數(shù)

C電子數(shù)

D

原子質(zhì)量

2地殼中含量最多的元素（）

A

硅

B

鐵

C鋁

D

氧

報道“目前世界上患有缺鐵性貧血的人約有2

0億之多”

這里的“鐵”是指（B）

A

鋼鐵

B

鐵元素

C

四氧化三鐵

D三氧化二鐵

過氧化氫是隱形眼鏡洗液的主要成分，下列說法正確的是（B）

A.過氧化氫是由氫氣和氧氣組成的B.過氧化氫是由氫元素和氧元素組成的C.過氧化氫是由兩個氫原子和兩個氧原子組成的D.過氧化氫是由兩個氫元素和兩個氧元素組成的

九年級化學上冊課件【篇10】

一、教材

本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級上冊第三單元課題1的內(nèi)容。本節(jié)課從學生熟悉的典型生活經(jīng)驗出發(fā)，運用宏觀現(xiàn)象幫助理解微觀的原理，反過來，微觀的原理也可用于解釋這些宏觀現(xiàn)象。將探究活動聚焦于“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成”這一核心問題。本節(jié)課對于培養(yǎng)學生的抽象思維、分析解決問題的能力有著極其重要的作用。

二、學情

學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗已經(jīng)認識了物質(zhì)發(fā)生的不少奇妙變化，并且有了“物質(zhì)之間為什么會發(fā)生變化”“物質(zhì)到底由什么構(gòu)成”等疑問。這些問題正是本課題的切入點，也是學生學習的動力。對初學化學的中學生來說，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子的確非常抽象，因此在本節(jié)課的授課中應該注意形象直觀，幫助學生建立微粒的觀點。

三、教學目標

【知識與技能】

1.知道物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的；能說出分子的三條性質(zhì)。

2.能夠運用微粒的觀點解釋生活中某些常見的現(xiàn)象。

【過程與方法】

通過運用微粒的觀點解釋日常現(xiàn)象，學習日常現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過數(shù)據(jù)、音像資料等分析分子的性質(zhì)，提高對奇妙的化學世界的探索興趣，認識到化學與生活的密切聯(lián)系。

　四、教學重難點

【重點】分子的性質(zhì)。

【難點】運用分子的性質(zhì)特點，解決生活中常見的現(xiàn)象。

五、說教學方法

實驗探究法、情境創(chuàng)設(shè)法、講授法。

六、教學過程

教學過程包括了四個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、鞏固提升、小結(jié)作業(yè)。我將會這樣展開我的教學：

環(huán)節(jié)一：新課導入

在這一環(huán)節(jié)中，我會結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)問題情景：在學習氧氣的性質(zhì)時，做過硫在氧氣中燃燒的實驗，雖然實驗是在實驗臺上完成的，但是很多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。不僅如此，生活中還存在很多類似的現(xiàn)象，由此引導學生思考為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，提起學習本節(jié)課內(nèi)容的興致。

　環(huán)節(jié)二：新課講授

1.物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成：

在這里我會向?qū)W生演示品紅在水中擴散的實驗，他們通過觀察品紅分子在水中運動的現(xiàn)象和特點，會得出物質(zhì)是由看不見的微小粒子構(gòu)成的猜想。接著我會肯定他們的猜想，提出物質(zhì)是由分子或者原子等微觀粒子構(gòu)成的，并且會通過出示苯分子、硅原子圖片，說明肉眼不能直接觀察到分子和原子，但是目前人類已經(jīng)能利用現(xiàn)代科學技術(shù)直接觀察到分子、原子，使學生感受到科學進步可以推動人類文明的發(fā)展。

接下來我將幫助學生進一步認識和理解微觀粒子及其運動特點。

2.分子的性質(zhì)：

（1）分子的質(zhì)量和體積都很小。

首先通過1滴水中分子數(shù)目的介紹讓學生意識到分子的質(zhì)量和體積都很小。

（2）分子間有間隔。

接著提出水、酒精都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，那么50ml水和50ml酒精混合，總體積是否等于100ml，請學生觀看視頻并解釋原因。之后通過分析實驗現(xiàn)象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。我會通過具體的實例讓學生來分析固體、液體、氣體分子之間的空隙大小關(guān)系，通過物質(zhì)熱脹冷縮的現(xiàn)象判斷物質(zhì)分子間的間隔與溫度有關(guān)。

接下來是分子的第三個性質(zhì)，我會通過演示實驗來引導學生。

（3）分子總是在不斷運動著，運動的快慢與溫度有關(guān)。

首先根據(jù)生活中衣服曬干、酒精蒸發(fā)等現(xiàn)象提問學生“分子還具有什么性質(zhì)”引發(fā)學生猜想，接下來我會通過氨分子擴散現(xiàn)象來檢驗學生的猜想。

由于氨分子擴散現(xiàn)象需要的時間較長，所以我會采用視頻播放的形式來進行。通過實驗現(xiàn)象的分析可以得到結(jié)論：分子在不斷運動。并且利用這一結(jié)論解釋品紅在水中擴散、水蒸發(fā)、桂花飄香等現(xiàn)象。在這一過程中學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認識生活中的化學，感受化學的奇妙。

接下來補充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜需要很多天，引發(fā)學生思考：分子運動的快慢與哪些因素有關(guān)，最終得到分子運動快慢與溫度有關(guān)，溫度越高，分子運動越快的結(jié)論。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

提出一些生活中的實例讓學生用本節(jié)課學過的知識來解釋，讓學生在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性。了解化學與日常生活的密切關(guān)系，逐步學會分析和解決與化學相關(guān)的一些簡單的實際問題。

　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

化學學習不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，還要關(guān)心學生學習的過程。課程最后，我會請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。

最后布置作業(yè)：預習下一節(jié)內(nèi)容并思考，從分子的角度來說，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有什么不同。為下節(jié)課的知識做好鋪墊。

　七、說板書設(shè)計

最后說一下我的板書，根據(jù)我的板書設(shè)計學生很明顯能看出來本節(jié)課的知識內(nèi)容有哪些，并且我將其提綱挈領(lǐng)地反映在板書里，便于學生抓住要領(lǐng)。

九年級化學上冊課件【篇11】

　教學目標

1.1知識與技能：

（1）記住并理解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。

（2）了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，并記住一些常見的元素符號。

（3）初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其它的信息。

1.2過程與方法：

（1）學會運用對比的方法進行學習。

（2）學習運用尋找規(guī)律性和特殊性的方法處理信息。

1.3情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過觀察和實驗等活動，增強學生對化學現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)學生的學習化學的興趣。

（2）體驗觀察和思考是學習化學的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)嚴謹務實的科學作風。

　教學重難點

2.1教學重點：

（1）元素的概念。

（2）元素符號的書寫和意義。

2.2教學難點：元素概念的形成。

教學工具

多媒體、板書元素周期表。

教學過程

本課題包括“元素”、“元素符號”和“元素周期表簡介”三部分內(nèi)容。

在前一課題中，學生已知道了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對元素下了一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。

元素的概念比較抽象，而且容易與原子的概念混淆，教學時應注意兩者的區(qū)別。元素符號是國際通用的化學用語，是學習化學的重要工具，要求學生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號，必須會寫、會讀、會用。

[復習提問]水在通電的情況下生成氫氣和氧氣。這個實驗結(jié)論說明了什么？

[追問]你還知道哪些物質(zhì)含有氧元素，并把它們表示出來。

[新課引入]含有氧元素的物質(zhì)很多，可見元素是組成物質(zhì)的基本成分，那么什么叫元素呢？本課題我們就來學習有關(guān)元素的知識。

第1課時 元 素

[提問]學習了原子的結(jié)構(gòu)后，我們該如何給元素下一個定義才比較確切呢？

[回答]元素就是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

一、元素

[講解]定義：元素就是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

[提問]元素指的是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。前面我們有等量關(guān)系：核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。那我們可不可以說元素是具有相同核外電子數(shù)的一類原子的總稱呢？

[解答]盡管核外電子數(shù)從數(shù)量上等于核電荷數(shù)和核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，但由于核外電子數(shù)在

形成物質(zhì)時會發(fā)生變化，原子會得到電子或失去電子（下一節(jié)大家就會學到），所以定義元素時不能用核外電子數(shù)，只能用核電荷數(shù)或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)。

[提問]元素概念中的“一類原子”是什么意思？*

[回憶]課本P69小注指出：作為相對原子質(zhì)量標準的碳原子指的是含有6個質(zhì)子和6個中子的碳原子，叫做碳-12。

[補充]除這種碳原子外，還有質(zhì)子數(shù)為6而中子數(shù)不同的碳原子，所以元素概念中的一類原子指的是核電荷數(shù)相同而核內(nèi)中子數(shù)并不一定相同的一類原子。

[過渡]搞清楚了元素的概念。我們再來看元素有哪些特點。

特點

[講解]由定義可知，元素是一類原子的總稱，具體說就是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。因為它是一個總稱，所以它的一個特點是：只講種類，不講個數(shù)。

只講種類，不講個數(shù)；

[補充]既然元素只講種類，不講個數(shù)，那么在用元素描述物質(zhì)的組成時，只能說該物質(zhì)由幾種元素組成，而不能說該物質(zhì)由幾個元素組成。

[活動]請同學們通過模型卡片的拆拆、拼拼，用分子、原子的觀點解釋下列變化過程：

水→氫氣+氧氣

氫氣 + 氯氣→氯化氫

并思考：在化學變化中，分子是否發(fā)生變化？元素是否發(fā)生變化？

在通過同學們討論之后進行講解：在化學變化中，分子發(fā)生變化，元素不發(fā)生變化

元素分布：各種元素在地殼中的含量相差很大。

[講解]物質(zhì)的種類很多，但是組成這些物質(zhì)的元素并不多。到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有一百多種，這一百多種元素在地殼中的含量差別很大。（展示ppt）

總結(jié)

1、地殼中含量最多的元素是氧，其次是硅。

2、地殼中含量最多的金屬元素是鋁，其次是鐵。

3、氫、碳、氮等元素在地殼中的含量相對較少。

[講解]了解一下生物細胞中的元素和介紹元素和人體健康的關(guān)系（PPT講解）

元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系

元素舉例：“水里含有氫元素和氧元素”或“水里由氫元素和氧元素組成的”，但不能說“水是由二個氫元素和一個氧元素所組成的”。

原子舉例：“一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的”，但不能說“一個水分子是由氫元素和氧元素組成的”。

[總結(jié)并板書]元素和原子的區(qū)別在于：元素只講種類，不講個數(shù)；原子既講種類又講個數(shù)。

原子用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)；元素用于描述物質(zhì)的宏觀組成。

元素的分類（根據(jù)元素名稱的偏旁特點，我們將元素分成三類。）

稀有氣體元素：“氣”字頭

金屬元素：“金”字旁（汞除外）

元素周期表

[講解]元素周期表從橫向和縱向來看：

周期：每一橫行叫一周期，共7個周期。

族：每一縱行叫一族（其中8，9，10）三個縱行共同組成一個族，共16個族。

原子序數(shù)=核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。

[講解]原子序數(shù)在元素周期表中的位置的意義及其本身的意義。

九年級化學上冊課件【篇12】

《走進化學實驗室》

　教學目標

掌握一些化學實驗的基本操作方法，理解儀器的選擇和操作的原理。

　教學重難點

固體、液體的取用。

　教學工具

集氣瓶、水槽、玻璃片、飲料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗（或細木條）、盛滿氧氣的集氣瓶若干，盛滿二氧化碳的集氣瓶若干。

教學過程

【引入】學習化學的一個重要途徑是科學探究。實驗是科學探究的重要手段，學習化學必然要走進化學實驗室，那里有很多儀器和藥品期望你利用他們來探究化學的奧秘。

【說明】當你走進化學實驗室時，首先要仔細閱讀實驗室規(guī)則，他們是你安全實驗并獲得成功的保證。

　藥品的取用

指導學生閱讀P151藥品取用規(guī)則，指導學生認識幾種化學實驗室藥品的一些圖標

1、固體藥品的取用。

【說明】固體藥品通常保存在廣口瓶里（展示廣口瓶），取用固體藥品一般用藥匙（展示藥匙）。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取。用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦干凈，以備下次使用。

【演示】

1）取鋅粒。

2）取少量碳酸鈉。

【解釋】固體藥品取用時，若不指明用量，一般只須蓋滿試管底部即可。

2、液體藥品的取用。

【說明】液體藥品通常保存在細口瓶里（展示細口瓶）。

【演示】液體的傾倒。

【討論】

1、細口瓶的塞子為什么要到放在桌面上？

2、傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應該快到還是緩慢地倒？

3、拿細口瓶倒液體時，為什么細口瓶標簽的一面一定要朝向手心？

4、倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處。

【說明】取用一定量的液體藥品，常用量筒量出體積。

【演示】用量筒取用液體。

【解釋】

1、量筒讀數(shù)時，視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。

2、當接近刻度時，可用膠頭滴管滴加液體至刻度。

3、取用液體，當不說明用量，一般取1—2毫升。

【討論】量取液體時，如果實現(xiàn)沒有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響。

【演示】滴管的使用，實驗1-3

【小結(jié)】

1、固體的取用方法。

2、液體的取用方法。

作業(yè)：

課后小結(jié)

1、固體藥品的取用。

保存：廣口瓶。

取用：藥匙、紙槽（粉末狀）、鑷子（快狀）。

注意：若不指明用量，一般只須蓋滿試管底部即可。

2、液體藥品的取用。

保存：細口瓶。

取用：傾倒。

注意：當不說明用量，一般取1—2毫升。

九年級上冊數(shù)學課件

小編做了大量的努力為您帶來這篇精心編輯的“九年級上冊數(shù)學課件”，本篇文章僅供參考不得抄襲或用于商業(yè)目的。教案課件是老師上課做的提前準備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是教學計劃的具體實施方案。

九年級上冊數(shù)學課件【篇1】

21.2.1　配方法(3課時)

第1課時　直接開平方法

理解一元二次方程“降次”——轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，并能應用它解決一些具體問題.

提出問題，列出缺一次項的一元二次方程ax2+c=0，根據(jù)平方根的意義解出這個方程，然后知識遷移到解a(ex+f)2+c=0型的一元二次方程.

重點

運用開平方法解形如(x+m)2=n(n≥0)的方程，領(lǐng)會降次——轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想.

難點

通過根據(jù)平方根的意義解形如x2=n的方程，將知識遷移到根據(jù)平方根的意義解形如(x+m)2=n(n≥0)的方程.

一、復習引入

學生活動：請同學們完成下列各題.

問題1：填空

(1)x2-8x+________=(x-________)2;(2)9x2+12x+________=(3x+________)2;(3)x2+px+________=(x+________)2.

解：根據(jù)完全平方公式可得：(1)16　4;(2)4　2;(3)(p2)2　p2.

問題2：目前我們都學過哪些方程?二元怎樣轉(zhuǎn)化成一元?一元二次方程與一元一次方程有什么不同?二次如何轉(zhuǎn)化成一次?怎樣降次?以前學過哪些降次的方法?

二、探索新知

上面我們已經(jīng)講了x2=9，根據(jù)平方根的意義，直接開平方得x=±3，如果x換元為2t+1，即(2t+1)2=9，能否也用直接開平方的方法求解呢?

(學生分組討論)

老師點評：回答是肯定的，把2t+1變?yōu)樯厦娴膞，那么2t+1=±3

即2t+1=3，2t+1=-3

方程的兩根為t1=1，t2=-2

例1　解方程：(1)x2+4x+4=1　(2)x2+6x+9=2

分析：(1)x2+4x+4是一個完全平方公式，那么原方程就轉(zhuǎn)化為(x+2)2=1.

(2)由已知，得：(x+3)2=2

直接開平方，得：x+3=±2

即x+3=2，x+3=-2

所以，方程的兩根x1=-3+2，x2=-3-2

解：略.

例2　市政府計劃2年內(nèi)將人均住房面積由現(xiàn)在的10 m2提高到14.4 m2，求每年人均住房面積增長率.

分析：設(shè)每年人均住房面積增長率為x，一年后人均住房面積就應該是10+10x=10(1+x);二年后人均住房面積就應該是10(1+x)+10(1+x)x=10(1+x)2

解：設(shè)每年人均住房面積增長率為x，

則：10(1+x)2=14.4

(1+x)2=1.44

直接開平方，得1+x=±1.2

即1+x=1.2，1+x=-1.2

所以，方程的兩根是x1=0.2=20%，x2=-2.2

因為每年人均住房面積的增長率應為正的，因此，x2=-2.2應舍去.

所以，每年人均住房面積增長率應為20%.

(學生小結(jié))老師引導提問：解一元二次方程，它們的共同特點是什么?

共同特點：把一個一元二次方程“降次”，轉(zhuǎn)化為兩個一元一次方程.我們把這種思想稱為“降次轉(zhuǎn)化思想”.

三、鞏固練習

教材第6頁　練習.

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課應掌握：由應用直接開平方法解形如x2=p(p≥0)的方程，那么x=±p轉(zhuǎn)化為應用直接開平方法解形如(mx+n)2=p(p≥0)的方程，那么mx+n=±p，達到降次轉(zhuǎn)化之目的.若p

五、作業(yè)布置

教材第16頁　復習鞏固1.第2課時　配方法的基本形式

理解間接即通過變形運用開平方法降次解方程，并能熟練應用它解決一些具體問題.

通過復習可直接化成x2=p(p≥0)或(mx+n)2=p(p≥0)的一元二次方程的解法，引入不能直接化成上面兩種形式的一元二次方程的解題步驟.

重點

講清直接降次有困難，如x2+6x-16=0的一元二次方程的解題步驟.

難點

將不可直接降次解方程化為可直接降次解方程的“化為”的轉(zhuǎn)化方法與技巧.

一、復習引入

(學生活動)請同學們解下列方程：

(1)3x2-1=5　(2)4(x-1)2-9=0　(3)4x2+16x+16=9　(4)4x2+16x=-7

老師點評：上面的方程都能化成x2=p或(mx+n)2=p(p≥0)的形式，那么可得

x=±p或mx+n=±p(p≥0).

如：4x2+16x+16=(2x+4)2，你能把4x2+16x=-7化成(2x+4)2=9嗎?

二、探索新知

列出下面問題的方程并回答：

(1)列出的經(jīng)化簡為一般形式的方程與剛才解題的方程有什么不同呢?

(2)能否直接用上面前三個方程的解法呢?

問題：要使一塊矩形場地的長比寬多6 m，并且面積為16 m2，求場地的長和寬各是多少?

(1)列出的經(jīng)化簡為一般形式的方程與前面講的三道題不同之處是：前三個左邊是含有x的完全平方式而后二個不具有此特征.

(2)不能.

既然不能直接降次解方程，那么，我們就應該設(shè)法把它轉(zhuǎn)化為可直接降次解方程的方程，下面，我們就來講如何轉(zhuǎn)化：

x2+6x-16=0移項→x2+6x=16

兩邊加(6/2)2使左邊配成x2+2bx+b2的形式→x2+6x+32=16+9

左邊寫成平方形式→(x+3)2=25降次→x+3=±5即x+3=5或x+3=-5

解一次方程→x1=2，x2=-8

可以驗證：x1=2，x2=-8都是方程的根，但場地的寬不能是負值，所以場地的寬為2 m，長為8 m.

像上面的解題方法，通過配成完全平方形式來解一元二次方程的方法，叫配方法.

可以看出，配方法是為了降次，把一個一元二次方程轉(zhuǎn)化為兩個一元一次方程來解.

例1　用配方法解下列關(guān)于x的方程：

(1)x2-8x+1=0　(2)x2-2x-12=0

分析：(1)顯然方程的左邊不是一個完全平方式，因此，要按前面的方法化為完全平方式;(2)同上.

解：略.

三、鞏固練習

教材第9頁　練習1，2.(1)(2).

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課應掌握：

左邊不含有x的完全平方形式的一元二次方程化為左邊是含有x的完全平方形式，右邊是非負數(shù)，可以直接降次解方程的方程.

五、作業(yè)布置

教材第17頁　復習鞏固2，3.(1)(2).第3課時　配方法的靈活運用

了解配方法的概念，掌握運用配方法解一元二次方程的步驟.

通過復習上一節(jié)課的解題方法，給出配方法的概念，然后運用配方法解決一些具體題目.

重點

講清配方法的解題步驟.

難點

對于用配方法解二次項系數(shù)為1的一元二次方程，通常把常數(shù)項移到方程右邊后，兩邊加上的常數(shù)是一次項系數(shù)一半的平方;對于二次項系數(shù)不為1的一元二次方程，要先化二次項系數(shù)為1，再用配方法求解.

一、復習引入

(學生活動)解下列方程：

(1)x2-4x+7=0　(2)2x2-8x+1=0

老師點評：我們上一節(jié)課，已經(jīng)學習了如何解左邊不含有x的完全平方形式的一元二次方程以及不可以直接開方降次解方程的轉(zhuǎn)化問題，那么這兩道題也可以用上面的方法進行解題.

解：略.　(2)與(1)有何關(guān)聯(lián)?

二、探索新知

討論：配方法解一元二次方程的一般步驟：

(1)先將已知方程化為一般形式;

(2)化二次項系數(shù)為1;

(3)常數(shù)項移到右邊;

(4)方程兩邊都加上一次項系數(shù)的一半的平方，使左邊配成一個完全平方式;

(5)變形為(x+p)2=q的形式，如果q≥0，方程的根是x=-p±q;如果q

例1　解下列方程：

(1)2x2+1=3x　(2)3x2-6x+4=0　(3)(1+x)2+2(1+x)-4=0

分析：我們已經(jīng)介紹了配方法，因此，我們解這些方程就可以用配方法來完成，即配一個含有x的完全平方式.

解：略.

三、鞏固練習

教材第9頁　練習2.(3)(4)(5)(6).

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課應掌握：

1.配方法的概念及用配方法解一元二次方程的步驟.

2.配方法是解一元二次方程的通法，它的重要性，不僅僅表現(xiàn)在一元二次方程的解法中，也可通過配方，利用非負數(shù)的性質(zhì)判斷代數(shù)式的正負性.在今后學習二次函數(shù)，到高中學習二次曲線時，還將經(jīng)常用到.

五、作業(yè)布置

教材第17頁　復習鞏固3.(3)(4).

補充：(1)已知x2+y2+z2-2x+4y-6z+14=0，求x+y+z的值.

(2)求證：無論x，y取任何實數(shù)，多項式x2+y2-2x-4y+16的值總是正數(shù).21.2.2　公式法

理解一元二次方程求根公式的推導過程，了解公式法的概念，會熟練應用公式法解一元二次方程.

復習具體數(shù)字的一元二次方程配方法的解題過程，引入ax2+bx+c=0(a≠0)的求根公式的推導，并應用公式法解一元二次方程.

重點

求根公式的推導和公式法的應用.

難點

一元二次方程求根公式的推導.

一、復習引入

1.前面我們學習過解一元二次方程的“直接開平方法”，比如，方程

(1)x2=4　(2)(x-2)2=7

提問1　這種解法的(理論)依據(jù)是什么?

提問2　這種解法的局限性是什么?(只對那種“平方式等于非負數(shù)”的特殊二次方程有效，不能實施于一般形式的二次方程.)

2.面對這種局限性，怎么辦?(使用配方法，把一般形式的二次方程配方成能夠“直接開平方”的形式.)

(學生活動)用配方法解方程　2x2+3=7x

(老師點評)略

總結(jié)用配方法解一元二次方程的步驟(學生總結(jié)，老師點評).

(1)先將已知方程化為一般形式;

(2)化二次項系數(shù)為1;

(3)常數(shù)項移到右邊;

(4)方程兩邊都加上一次項系數(shù)的一半的平方，使左邊配成一個完全平方式;

(5)變形為(x+p)2=q的形式，如果q≥0，方程的根是x=-p±q;如果q

二、探索新知

用配方法解方程：

(1)ax2-7x+3=0　(2)ax2+bx+3=0

如果這個一元二次方程是一般形式ax2+bx+c=0(a≠0)，你能否用上面配方法的步驟求出它們的兩根，請同學獨立完成下面這個問題.

問題：已知ax2+bx+c=0(a≠0)，試推導它的兩個根x1=-b+b2-4ac2a，x2=-b-b2-4ac2a(這個方程一定有解嗎?什么情況下有解?)

分析：因為前面具體數(shù)字已做得很多，我們現(xiàn)在不妨把a，b，c也當成一個具體數(shù)字，根據(jù)上面的解題步驟就可以一直推下去.

解：移項，得：ax2+bx=-c

二次項系數(shù)化為1，得x2+bax=-ca

配方，得：x2+bax+(b2a)2=-ca+(b2a)2

即(x+b2a)2=b2-4ac4a2

∵4a2>0，當b2-4ac≥0時，b2-4ac4a2≥0

∴(x+b2a)2=(b2-4ac2a)2

直接開平方，得：x+b2a=±b2-4ac2a

即x=-b±b2-4ac2a

∴x1=-b+b2-4ac2a，x2=-b-b2-4ac2a

由上可知，一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根由方程的系數(shù)a，b，c而定，因此：

(1)解一元二次方程時，可以先將方程化為一般形式ax2+bx+c=0，當b2-4ac≥0時，將a，b，c代入式子x=-b±b2-4ac2a就得到方程的根.

(2)這個式子叫做一元二次方程的求根公式.

(3)利用求根公式解一元二次方程的方法叫公式法.

公式的理解

(4)由求根公式可知，一元二次方程最多有兩個實數(shù)根.

例1　用公式法解下列方程：

(1)2x2-x-1=0　(2)x2+1.5=-3x

(3)x2-2x+12=0　(4)4x2-3x+2=0

分析：用公式法解一元二次方程，首先應把它化為一般形式，然后代入公式即可.

補：(5)(x-2)(3x-5)=0

三、鞏固練習

教材第12頁　練習1.(1)(3)(5)或(2)(4)(6).

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課應掌握：

(1)求根公式的概念及其推導過程;

(2)公式法的概念;

(3)應用公式法解一元二次方程的步驟：1)將所給的方程變成一般形式，注意移項要變號，盡量讓a>0;2)找出系數(shù)a，b，c，注意各項的系數(shù)包括符號;3)計算b2-4ac，若結(jié)果為負數(shù)，方程無解;4)若結(jié)果為非負數(shù)，代入求根公式，算出結(jié)果.

(4)初步了解一元二次方程根的情況.

五、作業(yè)布置

教材第17頁　習題4，5.21.2.3　因式分解法

掌握用因式分解法解一元二次方程.

通過復習用配方法、公式法解一元二次方程，體會和探尋用更簡單的方法——因式分解法解一元二次方程，并應用因式分解法解決一些具體問題.

重點

用因式分解法解一元二次方程.

難點

讓學生通過比較解一元二次方程的多種方法感悟用因式分解法使解題更簡便.

一、復習引入

(學生活動)解下列方程：

(1)2x2+x=0(用配方法)　(2)3x2+6x=0(用公式法)

老師點評：(1)配方法將方程兩邊同除以2后，x前面的系數(shù)應為12，12的一半應為14，因此，應加上(14)2，同時減去(14)2.(2)直接用公式求解.

二、探索新知

(學生活動)請同學們口答下面各題.

(老師提問)(1)上面兩個方程中有沒有常數(shù)項?

(2)等式左邊的各項有沒有共同因式?

(學生先答，老師解答)上面兩個方程中都沒有常數(shù)項;左邊都可以因式分解.

因此，上面兩個方程都可以寫成：

(1)x(2x+1)=0　(2)3x(x+2)=0

因為兩個因式乘積要等于0，至少其中一個因式要等于0，也就是(1)x=0或2x+1=0，所以x1=0，x2=-12.

(2)3x=0或x+2=0，所以x1=0，x2=-2.(以上解法是如何實現(xiàn)降次的?)

因此，我們可以發(fā)現(xiàn)，上述兩個方程中，其解法都不是用開平方降次，而是先因式分解使方程化為兩個一次式的乘積等于0的形式，再使這兩個一次式分別等于0，從而實現(xiàn)降次，這種解法叫做因式分解法.

例1　解方程：

(1)10x-4.9x2=0　(2)x(x-2)+x-2=0　(3)5x2-2x-14=x2-2x+34　(4)(x-1)2=(3-2x)2

思考：使用因式分解法解一元二次方程的條件是什么?

解：略　(方程一邊為0，另一邊可分解為兩個一次因式乘積.)

練習：下面一元二次方程解法中，正確的是()

A.(x-3)(x-5)=10×2，∴x-3=10，x-5=2，∴x1=13，x2=7

B.(2-5x)+(5x-2)2=0，∴(5x-2)(5x-3)=0，∴x1=25，x2=35

C.(x+2)2+4x=0，∴x1=2，x2=-2

D.x2=x，兩邊同除以x，得x=1

三、鞏固練習

教材第14頁　練習1，2.

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課要掌握：

(1)用因式分解法，即用提取公因式法、十字相乘法等解一元二次方程及其應用.

(2)因式分解法要使方程一邊為兩個一次因式相乘，另一邊為0，再分別使各一次因式等于0.

五、作業(yè)布置

教材第17頁　習題6，8，10，11.21.2.4　一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系

1.掌握一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系并會初步應用.

2.培養(yǎng)學生分析、觀察、歸納的能力和推理論證的能力.

3.滲透由特殊到一般，再由一般到特殊的認識事物的規(guī)律.

4.培養(yǎng)學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的積極性及勇于探索的精神.

重點

根與系數(shù)的關(guān)系及其推導

難點

正確理解根與系數(shù)的關(guān)系.一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系是指一元二次方程兩根的和、兩根的積與系數(shù)的關(guān)系.

一、復習引入

1.已知方程x2-ax-3a=0的一個根是6，則求a及另一個根的值.

2.由上題可知一元二次方程的系數(shù)與根有著密切的關(guān)系.其實我們已學過的求根公式也反映了根與系數(shù)的關(guān)系，這種關(guān)系比較復雜，是否有更簡潔的關(guān)系?

3.由求根公式可知，一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的兩根為x1=-b+b2-4ac2a，x2=-b-b2-4ac2a.觀察兩式右邊，分母相同，分子是-b+b2-4ac與-b-b2-4ac.兩根之間通過什么計算才能得到更簡潔的關(guān)系?

二、探索新知

解下列方程，并填寫表格：

方程 x1 x2 x1+x2 x1?x2

x2-2x=0

x2+3x-4=0

x2-5x+6=0

觀察上面的表格，你能得到什么結(jié)論?

(1)關(guān)于x的方程x2+px+q=0(p，q為常數(shù)，p2-4q≥0)的兩根x1，x2與系數(shù)p，q之間有什么關(guān)系?

(2)關(guān)于x的方程ax2+bx+c=0(a≠0)的兩根x1，x2與系數(shù)a，b，c之間又有何關(guān)系呢?你能證明你的猜想嗎?

解下列方程，并填寫表格：

方程 x1 x2 x1+x2 x1?x2

2x2-7x-4=0

3x2+2x-5=0

5x2-17x+6=0

小結(jié)：根與系數(shù)關(guān)系：

(1)關(guān)于x的方程x2+px+q=0(p，q為常數(shù)，p2-4q≥0)的兩根x1，x2與系數(shù)p，q的關(guān)系是：x1+x2=-p，x1?x2=q(注意：根與系數(shù)關(guān)系的前提條件是根的判別式必須大于或等于零.)

(2)形如ax2+bx+c=0(a≠0)的方程，可以先將二次項系數(shù)化為1，再利用上面的結(jié)論.

即：對于方程　ax2+bx+c=0(a≠0)

∵a≠0，∴x2+bax+ca=0

∴x1+x2=-ba，x1?x2=ca

(可以利用求根公式給出證明)

例1　不解方程，寫出下列方程的兩根和與兩根積：

(1)x2-3x-1=0　(2)2x2+3x-5=0

(3)13x2-2x=0 (4)2x2+6x=3

(5)x2-1=0 (6)x2-2x+1=0

例2　不解方程，檢驗下列方程的解是否正確?

(1)x2-22x+1=0 (x1=2+1，x2=2-1)

(2)2x2-3x-8=0 (x1=7+734，x2=5-734)

例3　已知一元二次方程的兩個根是-1和2，請你寫出一個符合條件的方程.(你有幾種方法?)

例4　已知方程2x2+kx-9=0的一個根是-3，求另一根及k的值.

變式一：已知方程x2-2kx-9=0的兩根互為相反數(shù)，求k;

變式二：已知方程2x2-5x+k=0的兩根互為倒數(shù)，求k.

三、課堂小結(jié)

1.根與系數(shù)的關(guān)系.

2.根與系數(shù)關(guān)系使用的前提是：(1)是一元二次方程;(2)判別式大于等于零.

四、作業(yè)布置

1.不解方程，寫出下列方程的兩根和與兩根積.

(1)x2-5x-3=0　(2)9x+2=x2　(3)6x2-3x+2=0

(4)3x2+x+1=0

2.已知方程x2-3x+m=0的一個根為1，求另一根及m的值.

3.已知方程x2+bx+6=0的一個根為-2，求另一根及b的值.

九年級上冊數(shù)學課件【篇2】

課 題 3.1a平行四邊形（一） 課型 新授課 教學目標 1．經(jīng)歷探索、猜想、證明的過程，進一步發(fā)展推理論證的能力。 2．能運用綜合法證明平行四邊形的性質(zhì)定理，及其它相關(guān)結(jié)論， 3．體會在證明過程中所運用的歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想方法。 教學重點 掌握平行四邊形的性質(zhì)定理。 教學難點 探索證明過程，感悟歸納類比、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。 教學方法 講練結(jié)合法 教學反思 ? ? 教? 學? 內(nèi)? 容? 及? 過? 程 備注 一、回顧交流 問題提出：1.平行四邊形有哪些性質(zhì)？ ? 2.平行四邊形有哪些判定條件？ ? 3.如何運用公理和已有的定理證明它們？ 定理：平行四邊形的對邊相等。 學生證明。 拓展：由上面的證明過程，你還能得到什么結(jié)論？ 定理：平行四邊形對角相等。 拓展：這個命題的逆命題成立嗎？如果成立，請你證明它。 學生證明。 定理? 同一底上的兩個角相等的梯形是等腰梯形。 ?三、隨堂練習課本隨堂練習? 1、2 學生獨立練習。 ?四、課堂總結(jié) ?平行四邊形的主要性質(zhì)有：對邊相等、對角相等，對邊平行，對角線互相平分。 ?五、布置作業(yè) 課本習題3.1 1、2 ? ? ? 課 題 3.1b平行四邊形（二） 課型 新授課 教學目標 1．經(jīng)歷探索、猜想、證明的過程，進一步發(fā)展推理論證的能力。 2．能運用綜合法證明平行四邊形的判定定理。 3．感悟在證明過程中所運用的歸納、類比、轉(zhuǎn)化等思想方法。 教學重點 掌握證明平行四邊形的方法。 教學難點 運用綜合法證明問題的思路。 教學方法 講練結(jié)合法 教學反思 ? ? 教? 學? 內(nèi)? 容? 及? 過? 程 備注 二、小組合作、推理論證 1.的逆命題：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。 議一議 一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形嗎？如果是，請你證明它，并與同伴交流。 三、隨堂練習課本隨堂練習? 1、2、3 學生獨立練習。 ?四、課堂總結(jié) ? 涉及到平行四邊形判定的問題，應注意靈活選擇不同的判定方法。從邊看：有三種判定方法：兩組對邊分別相等；兩組對邊分別平行；一組對邊平行且相等。從角看：兩組對角分別相等。從對角線看：對角線互相平分。 ?五、布置作業(yè) 課本習題3.2 1、2 ? ? ? 課 題 3.1c平行四邊形（三） 課型 新授課 教學目標 1．經(jīng)歷探索、猜想、證明的過程，進一步發(fā)展推理論證的`能力。 2．能運用綜合法證明有關(guān)定理的結(jié)論。 3．理解在證明過程中所運用的歸納、類比、轉(zhuǎn)化等思想方法。 教學重點 掌握和運用三角形中位線定理。 教學難點 三角形中位線定理的證明。 教學方法 講練結(jié)合法 教學反思 ? ? 教? 學? 內(nèi)? 容? 及? 過? 程 備注 一、創(chuàng)設(shè)情境 實驗：請同學們思考：將任意一個三角形分成四個全等的三角形。你是如何切割的？ 活動：將學生分成四人小組，將準備好的三角形模型進行拼擺。并互相交流。 定義：連接三角形兩邊中點的線段叫做三角形的中位線。 想一想 三角形的中位線與第三邊有怎樣的關(guān)系？能證明你的猜想嗎？ 學生根據(jù)提示證明猜想。 定理? 三角形的中位線平行與第三邊，且等于第三邊的一半。 拓展：利用這一定理，你能證明出分割出來的四個小三角形全等嗎？ 學生口述理由。 三、隨堂練習課本隨堂練習? 1 學生獨立練習。 四、課堂總結(jié) ? 學生自己小結(jié) 五、布置作業(yè) 課本習題3.3 1、2、3、4 ?

九年級上冊數(shù)學課件【篇3】

九年級數(shù)學上冊圓教學教案最新5篇

九年級數(shù)學老師要全面而深刻地把握好人與數(shù)學的關(guān)系，讓數(shù)學噴射出繽紛的色彩。所有的九年級數(shù)學老師都必須知道如何寫九年級數(shù)學教案，你也來寫一篇和我們分享吧。你是否在找正準備撰寫“九年級數(shù)學上冊圓教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

九年級數(shù)學上冊圓教案1

配方法

教學內(nèi)容

運用直接開平方法，即根據(jù)平方根的意義把一個一元二次方程“降次”，轉(zhuǎn)化為兩個一元一次方程.

教學目標

理解一元二次方程“降次”──轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，并能應用它解決一些具體問題.

提出問題，列出缺一次項的一元二次方程ax2+c=0，根據(jù)平方根的意義解出這個方程，然后知識遷移到解a(ex+f)2+c=0型的一元二次方程.

重難點關(guān)鍵

1.重點：運用開平方法解形如(x+m)2=n(n≥0)的方程;領(lǐng)會降次──轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想.

2.難點與關(guān)鍵：通過根據(jù)平方根的意義解形如x2=n，知識遷移到根據(jù)平方根的意義解形如(x+m)2=n(n≥0)的方程.

教學過程

一、復習引入

學生活動：請同學們完成下列各題

問題1.填空

(1)x2-8x+______=(x-______)2;(2)9x2+12x+_____=(3x+_____)2;(3)x2+px+_____=(x+____)2.

問題1：根據(jù)完全平方公式可得：(1)16 4;(2)4 2;(3)()2 .

問題2：目前我們都學過哪些方程?二元怎樣轉(zhuǎn)化成一元?一元二次方程于一元一次方程有什么不同?二次如何轉(zhuǎn)化成一次?怎樣降次?以前學過哪些降次的方法?

二、探索新知

上面我們已經(jīng)講了x2=9，根據(jù)平方根的意義，直接開平方得x=±3，如果x換元為2t+1，即(2t+1)2=9，能否也用直接開平方的方法求解呢?

(學生分組討論)

老師點評：回答是肯定的，把2t+1變?yōu)樯厦娴膞，那么2t+1=±3

即2t+1=3，2t+1=-3

方程的兩根為t1=1，t2=--2

例1：解方程：(1)(2x-1) 2=5 (2)x 2+6x+9=2 (3)x 2-2x+4=-1

分析：很清楚，x2+4x+4是一個完全平方公式，那么原方程就轉(zhuǎn)化為(x+2)2=1.

解：(2)由已知，得：(x+3)2=2

直接開平方，得：x+3=±

即x+3=，x+3=-

所以，方程的兩根x1=-3+，x2=-3-

例2.市政府計劃2年內(nèi)將人均住房面積由現(xiàn)在的10m2提高到14.4m，求每年人均住房面積增長率.

分析：設(shè)每年人均住房面積增長率為x.一年后人均住房面積就應該是10+10x=10(1+x);二年后人均住房面積就應該是10(1+x)+10(1+x)x=10(1+x)2

解：設(shè)每年人均住房面積增長率為x，

則：10(1+x)2=14.4

(1+x)2=1.44

直接開平方，得1+x=±1.2

即1+x=1.2，1+x=-1.2

所以，方程的兩根是x1=0.2=20%，x2=-2.2

因為每年人均住房面積的增長率應為正的，因此，x2=-2.2應舍去.

所以，每年人均住房面積增長率應為20%.

(學生小結(jié))老師引導提問：解一元二次方程，它們的共同特點是什么?

共同特點：把一個一元二次方程“降次”，轉(zhuǎn)化為兩個一元一次方程.我們把這種思想稱為“降次轉(zhuǎn)化思想”.

三、鞏固練習

教材 練習.

四、應用拓展

例3.某公司一月份營業(yè)額為1萬元，第一季度總營業(yè)額為3.31萬元，求該公司二、三月份營業(yè)額平均增長率是多少?

分析：設(shè)該公司二、三月份營業(yè)額平均增長率為x，那么二月份的營業(yè)額就應該是(1+x)，三月份的營業(yè)額是在二月份的基礎(chǔ)上再增長的，應是(1+x)2.

解：設(shè)該公司二、三月份營業(yè)額平均增長率為x.

那么1+(1+x)+(1+x)2=3.31

把(1+x)當成一個數(shù)，配方得：

(1+x+)2=2.56，即(x+)2=2.56

x+=±1.6，即x+=1.6，x+=-1.6

方程的根為x1=10%，x2=-3.1

因為增長率為正數(shù)，

所以該公司二、三月份營業(yè)額平均增長率為10%.

五、歸納小結(jié)

本節(jié)課應掌握： 由應用直接開平方法解形如x2=p(p≥0)，那么x=±轉(zhuǎn)化為應用直接開平方法解形如(mx+n)2=p(p≥0)，那么mx+n=±，達到降次轉(zhuǎn)化之目的.若p

六、布置作業(yè)

1.教材 復習鞏固1、2.

九年級數(shù)學上冊圓教案2

垂直于弦的直徑

理解垂徑定理并靈活運用垂徑定理及圓的概念解決一些實際問題.

通過復合圖形的折疊方法得出猜想垂徑定理，并輔以邏輯證明加予理解.

重點

垂徑定理及其運用.

難點

探索并證明垂徑定理及利用垂徑定理解決一些實際問題.

一、復習引入

①在一個平面內(nèi)，線段OA繞它固定的一個端點O旋轉(zhuǎn)一周，另一個端點所形成的圖形叫做圓.固定的端點O叫做圓心，線段OA叫做半徑.以點O為圓心的圓，記作“⊙O”，讀作“圓O”.

②連接圓上任意兩點的線段叫做弦，如圖線段AC，AB;

③經(jīng)過圓心的弦叫做直徑，如圖線段AB;

④圓上任意兩點間的部分叫做圓弧，簡稱弧，以A，C為端點的弧記作“︵AC”，讀作“圓弧AC”或“弧AC”.大于半圓的弧(如圖所示︵ABC)叫做優(yōu)弧，小于半圓的弧(如圖所示︵AC或︵BC)叫做劣弧.

⑤圓的任意一條直徑的兩個端點把圓分成兩條弧，每一條弧都叫做半圓.

⑥圓是軸對稱圖形，其對稱軸是任意一條過圓心的直線.

二、探索新知

(學生活動)請同學按要求完成下題：

如圖，AB是⊙O的一條弦，作直徑CD，使CD⊥AB，垂足為M.

(1)如圖是軸對稱圖形嗎?如果是，其對稱軸是什么?

(2)你能發(fā)現(xiàn)圖中有哪些等量關(guān)系?說一說你理由.

(老師點評)(1)是軸對稱圖形，其對稱軸是CD.

(2)AM=BM，︵AC=︵BC，︵AD=︵BD，即直徑CD平分弦AB，并且平分︵AB及︵ADB.

這樣，我們就得到下面的定理：

垂直于弦的直徑平分弦，并且平分弦所對的兩條弧.

下面我們用邏輯思維給它證明一下：

已知：直徑CD、弦AB，且CD⊥AB垂足為M.

求證：AM=BM，︵AC=︵BC，︵AD=︵BD.

分析：要證AM=BM，只要證AM，BM構(gòu)成的兩個三角形全等.因此，只要連接OA，OB或AC，BC即可.

證明：如圖，連接OA，OB，則OA=OB，

在Rt△OAM和Rt△OBM中，

∴Rt△OAM≌Rt△OBM，

∴AM=BM，

∴點A和點B關(guān)于CD對稱，

∵⊙O關(guān)于直徑CD對稱，

∴當圓沿著直線CD對折時，點A與點B重合，︵AC與︵BC重合，︵AD與︵BD重合.

∴︵AC=︵BC，︵AD=︵BD.

進一步，我們還可以得到結(jié)論：

平分弦(不是直徑)的直徑垂直于弦，并且平分弦所對的兩條弧.

(本題的證明作為課后練習)

例1　有一石拱橋的橋拱是圓弧形，如圖所示，正常水位下水面寬AB=60 m，水面到拱頂距離CD=18 m，當洪水泛濫時，水面寬MN=32 m時是否需要采取緊急措施?請說明理由.

分析：要求當洪水到來時，水面寬MN=32 m是否需要采取緊急措施，只要求出DE的長，因此只要求半徑R，然后運用幾何代數(shù)解求R.

解：不需要采取緊急措施，

設(shè)OA=R，在Rt△AOC中，AC=30，CD=18，

R2=302+(R-18)2，

R2=900+R2-36R+324，

解得R=34(m)，

連接OM，設(shè)DE=x，在Rt△MOE中，ME=16，

342=162+(34-x)2，

162+342-68x+x2=342，x2-68x+256=0，

解得x1=4，x2=64(不合題意，舍去)，

∴DE=4，

∴不需采取緊急措施.

三、課堂小結(jié)(學生歸納，老師點評)

垂徑定理及其推論以及它們的應用.

四、作業(yè)布置

1.垂徑定理推論的證明.

2.教材第89，90頁　習題第8，9，10題.

九年級數(shù)學上冊圓教案3

二次根式的乘除法

教學目標

1、使學生掌握二次根式的除法運算法則，會用它進行簡單的二次根式的除法運算。

2、使學生了解兩個二次根式的商仍然是一個二次根式或有理式。

3、使學生會將分母中含有一個二次根式的式子進行分母有理化。

4、經(jīng)歷探索二次根式的除法運算法則過程，培養(yǎng)學生的探究精神和合作交流的習慣。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

問題l 上一節(jié)課，我們采取什么方法來研究二次根式的乘法法則?

問題2 是否也有二次根式的除法法則呢?

問題2 兩個二次根式相除，怎樣進行呢?

二、加強合作，探索規(guī)律

讓抽象的問題具體化，這是我們研究抽象問題的一個重要方法、請同學們參考二次根式的乘法法則的研究，分組討論兩個二次根式相除，會有什么結(jié)論，并提出你的見解，然后其他小組同學補充，歸納為：

提問：

1、a和b有沒有限制?如果有限制，其取值范圍是什么?

2、= (a≥0，b>0)成立嗎?為什么?請舉例。

三、范例

例1、計算。

教學要求：(1)對于(1)可由教師解答示范;(2)對于(2)可由學生自己計算。

提問：

1、除了課本中的解答外，是否還有其他解法?如果有，請給出另外解法。

2、哪種方法更簡便?

例2、化簡：(要求分母不帶根號)

說明：二次根式的化簡要求滿足以下兩條：

(1)被開方數(shù)的因數(shù)是整數(shù)，因式是整式，也就是說“被開方數(shù)不含分母”。

(2)被開方數(shù)中不含能開得盡的因數(shù)或因式，也就是說“被開方數(shù)的每一個因數(shù)或因式的指數(shù)都小于2”。

把一個二次根式化簡的具體方法是：化去根號下的分母;并把被開方數(shù)中能開得盡方的因數(shù)或因式用它的算術(shù)平方根代替后移到根號外面。

四、做一做

化簡：

教學要點：(1)叫兩位同學板演，其他同學做完練習進行評價、(2)可用提問的方式引導學生探索其他解法。

五、課堂練習

P12 練習1、(3)、(4)

六、小結(jié)

本節(jié)課，我們學習了二次根式的除法法則，即= (a≥0，b>0)，并利用它進行計算和化簡?；喴龅健氨婚_方數(shù)不含分母”和“被開方數(shù)的每一個因數(shù)或因式的指數(shù)都小于2”。具體辦法是：化去根號下的分母;并把被開方數(shù)中能開得盡方的因數(shù)或因式用它的算術(shù)平方根代替后移到根號外面、化簡的具體方法可用于計算。

七、作業(yè)

P14頁習題22.2 2(3)、3(3)

教學后記：

九年級數(shù)學上冊圓教案4

配方法的靈活運用

了解配方法的概念，掌握運用配方法解一元二次方程的步驟.

通過復習上一節(jié)課的解題方法，給出配方法的概念，然后運用配方法解決一些具體題目.

重點

講清配方法的解題步驟.

難點

對于用配方法解二次項系數(shù)為1的一元二次方程，通常把常數(shù)項移到方程右邊后，兩邊加上的常數(shù)是一次項系數(shù)一半的平方;對于二次項系數(shù)不為1的一元二次方程，要先化二次項系數(shù)為1，再用配方法求解.

一、復習引入

(學生活動)解下列方程：

(1)x2-4x+7=0　(2)2x2-8x+1=0

老師點評：我們上一節(jié)課，已經(jīng)學習了如何解左邊不含有x的完全平方形式的一元二次方程以及不可以直接開方降次解方程的轉(zhuǎn)化問題，那么這兩道題也可以用上面的方法進行解題.

解：略.　(2)與(1)有何關(guān)聯(lián)?

二、探索新知

討論：配方法解一元二次方程的一般步驟：

(1)先將已知方程化為一般形式;

(2)化二次項系數(shù)為1;

(3)常數(shù)項移到右邊;

(4)方程兩邊都加上一次項系數(shù)的一半的平方，使左邊配成一個完全平方式;

(5)變形為(x+p)2=q的形式，如果q≥0，方程的根是x=-p±;如果q

例1　解下列方程：

(1)2x2+1=3x　(2)3x2-6x+4=0　(3)(1+x)2+2(1+x)-4=0

分析：我們已經(jīng)介紹了配方法，因此，我們解這些方程就可以用配方法來完成，即配一個含有x的完全平方式.

解：略.

三、鞏固練習

教材第9頁　練習2.(3)(4)(5)(6).

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課應掌握：

1.配方法的概念及用配方法解一元二次方程的步驟.

2.配方法是解一元二次方程的通法，它的重要性，不僅僅表現(xiàn)在一元二次方程的解法中，也可通過配方，利用非負數(shù)的性質(zhì)判斷代數(shù)式的正負性.在今后學習二次函數(shù)，到高中學習二次曲線時，還將經(jīng)常用到.

五、作業(yè)布置

教材第17頁　復習鞏固3.(3)(4).

補充：(1)已知x2+y2+z2-2x+4y-6z+14=0，求x+y+z的值.

(2) 求證：無論x，y取任何實數(shù)，多項式x2+y2-2x-4y+16的值總是正數(shù).

九年級數(shù)學上冊圓教案5

圓

經(jīng)歷圓的概念的形成過程，理解圓、弧、弦等與圓有關(guān)的概念，了解等圓、等弧的概念.

重點

經(jīng)歷形成圓的概念的過程，理解圓及其有關(guān)概念.

難點

理解圓的概念的形成過程和圓的集合性定義.

活動1　創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.多媒體展示生活中常見的給我們以圓的形象的物體.

2.提出問題：我們看到的物體給我們什么樣的形象?

活動2　動手操作，形成概念

在沒有圓規(guī)的情況下，讓學生用鉛筆和細線畫一個圓.

教師巡視，展示學生的作品，提出問題：我們畫的圓的位置和大小一樣嗎?畫的圓的位置和大小分別由什么決定?

教師強調(diào)指出：位置由固定的一個端點決定，大小由固定端點到鉛筆尖的細線的長度決定.

1.從以上圓的形成過程，總結(jié)概念：在一個平面內(nèi)，線段OA繞它固定的一個端點O旋轉(zhuǎn)一周，另一個端點所形成的圖形叫做圓.固定的端點O叫做圓心，線段OA叫做半徑.以點O為圓心的圓，記作“⊙O”，讀作“圓O”.

2.小組討論下面的兩個問題：

問題1：圓上各點到定點(圓心O)的距離有什么規(guī)律?

問題2：到定點的距離等于定長的點又有什么特點?

3.小組代表發(fā)言，教師點評總結(jié)，形成新概念.

(1)圓上各點到定點(圓心O)的距離都等于定長(半徑r);

(2)到定點的距離等于定長的點都在同一個圓上.

因此，我們可以得到圓的新概念：圓心為O，半徑為r的圓可以看成是所有到定點O的距離等于定長r的點的集合.(一個圖形看成是滿足條件的點的集合，必須符合兩點：在圖形上的每個點，都滿足這個條件;滿足這個條件的每個點，都在這個圖形上.)

活動3　學以致用，鞏固概念

1.教材第81頁　練習第1題.

2.教材第80頁　例1.

多媒體展示例1，引導學生分析要證明四個點在同一圓上，實際是要證明到定點的距離等于定長，即四個點到O的距離相等.

活動4　自學教材，辨析概念

1.自學教材第80頁例1后面的內(nèi)容，判斷下列問題正確與否：

(1)直徑是弦，弦是直徑;半圓是弧，弧是半圓.

(2)圓上任意兩點間的線段叫做弧.

(3)在同圓中，半徑相等，直徑是半徑的2倍.

(4)長度相等的兩條弧是等弧.(教師強調(diào)：長度相等的弧不一定是等弧，等弧必須是在同圓或等圓中的弧.)

(5)大于半圓的弧是劣弧，小于半圓的弧是優(yōu)弧.

2.指出圖中所有的弦和弧.

活動5　達標檢測，反饋新知

教材第81頁　練習第2，3題.

活動6　課堂小結(jié)，作業(yè)布置

課堂小結(jié)

1.圓、弦、弧、等圓、等弧的概念.要特別注意“直徑和弦”“弧和半圓”以及“同圓、等圓”這些概念的區(qū)別和聯(lián)系.等圓和等弧的概念是建立在“能夠完全重合”這一前提條件下的，它將作為今后判斷兩圓或兩弧相等的依據(jù).

2.證明幾點在同一圓上的方法.

3.集合思想.

作業(yè)布置

1.以定點O為圓心，作半徑等于2厘米的圓.

2.如圖，在Rt△ABC和Rt△ABD中，∠C=90°，∠D=90°，點O是AB的中點.

求證：A，B，C，D四個點在以點O為圓心的同一圓上.

答案：1.略;2.證明OA=OB=OC=OD即可.

數(shù)學教案相關(guān)文章：

九年級上冊數(shù)學課件【篇4】

1. 不要鉆偏題、怪題、過難題的牛角尖，根據(jù)自己平時做套卷時的感受，多練習以下幾個

(1)初看沒有思路，但分析后能順利做出的。通過對這類問題的練習，能夠使我們對題目的考點和重點更熟悉，提高建立思路的速度和切入點的準確度，讓我們能在考試中留出更多時間來處理后面難度高、閱讀量大的綜合題。

(2)自己經(jīng)常出錯的中檔題。中檔題在中考中每年的考查內(nèi)容都差不多，題目位置也相對固定，屬于解決了一個板塊就能得到相應版塊分數(shù)的類型。在中檔題的某個題型經(jīng)常出錯說明對這部分內(nèi)容的基本概念和常用方法理解不到位。通過練習，多總結(jié)這類題目的解題思路和技巧，把不穩(wěn)定的得分變成到手的分數(shù)。中檔題難度一般不會太高，所以對于自己薄弱的中檔題進行突擊練習一般都會有很好的效果。

(3)基礎(chǔ)相對薄弱的同學也應該做一些?？嫉念}目類型。比如圓的切線的判定以及與圓相關(guān)的線段計算、一次函數(shù)和反比例函數(shù)的綜合、二元一次方程整數(shù)根問題等，通過練習，進一步提高我們解決這些問題的熟練度。

大部分學生都有錯題本，在復習時看錯題本，鞏固自己的錯誤是不錯的復習方式，但在看錯題時一定要杜絕連題目帶答案一起順著看下來的方式。盡量能夠?qū)⒋鸢笓踝。约涸賴L試做一遍，如果做的過程中遇到問題再去看答案，并做好標注，過兩天再試做一遍，爭取能在期末考試前將之前的錯題整體過兩到三遍、加深印象。

做題時，我們心中要對相應題目所對應的考點有所了解，比如填空題中如果出現(xiàn)幾何問題，主要是對圖形基本性質(zhì)和面積的考察，而很少考到全等三角形的證明(尺規(guī)作圖寫依據(jù)除外)，所以我們在填空題中看到幾何問題，就不用從全等方面找突破口，而是更多地注重圖形的基本性質(zhì)。比如平行四邊形對角線互相平分、等腰三角形三線合一等。

很多同學在復習時不喜歡動筆，覺得自己看明白了就行，但俗話說“眼過千遍不如手過一遍”，不去實際操作只是看一遍題目，對題目解法和思路的印象其實是很低的。而且在計算過程中還能鍛煉我們的計算能力，提高解題速度和準確性。許多同學在寫證明題時很不熟練，邏輯不順暢，也是由于平時對書寫的不重視，應該趁著期末考試前的時間，多練練書寫。

數(shù)學解題中往往會用到很多公式和結(jié)論，比如兩點間距離公式、中點坐標公式、二元一次方程的求根公式、二次函數(shù)頂點坐標公式、扇形面積公式等，對這些公式還不熟練的同學，一定要在考試之前認真復習鞏固這些公式，做到熟練掌握。另外，對于直線的平移、對稱的規(guī)律、二次函數(shù)圖像的平移和翻折等的做法也要爛熟于心。

期末考試中除了選擇、填空之外、還有一些直接寫出結(jié)論的題目，這些題目我們在解決時都可以利用圖像或一些特殊的值和位置、得到正確的結(jié)果，而不用按部就班的證明和運算。在做的時候要膽大加心細。

九年級上冊數(shù)學課件【篇5】

1.通過類比一元一次方程，了解一元二次方程的概念及一般式ax2+bx+c=0(a≠0)，分清二次項及其系數(shù)、一次項及其系數(shù)與常數(shù)項等概念.

2.了解一元二次方程的解的概念，會檢驗一個數(shù)是不是一元二次方程的解.

重點

通過類比一元一次方程，了解一元二次方程的概念及一般式ax2+bx+c=0(a≠0)和一元二次方程的解等概念，并能用這些概念解決簡單問題.

難點

一元二次方程及其二次項系數(shù)、一次項系數(shù)和常數(shù)項的識別.

活動1　復習舊知

1.什么是方程?你能舉一個方程的例子嗎?

2.下列哪些方程是一元一次方程?并給出一元一次方程的概念和一般形式.

(1)2x-1　(2)mx+n=0　(3)1x+1=0　(4)x2=1

3.下列哪個實數(shù)是方程2x-1=3的解?并給出方程的解的概念.

A.0B.1C.2D.3

活動2　探究新知

根據(jù)題意列方程.

1.教材第2頁　問題1.

提出問題：

(1)正方形的大小由什么量決定?本題應該設(shè)哪個量為未知數(shù)?

(2)本題中有什么數(shù)量關(guān)系?能利用這個數(shù)量關(guān)系列方程嗎?怎么列方程?

(3)這個方程能整理為比較簡單的形式嗎?請說出整理之后的方程.

2.教材第2頁　問題2.

提出問題：

(1)本題中有哪些量?由這些量可以得到什么?

(2)比賽隊伍的數(shù)量與比賽的場次有什么關(guān)系?如果有5個隊參賽，每個隊比賽幾場?一共有20場比賽嗎?如果不是20場比賽，那么究竟比賽多少場?

(3)如果有x個隊參賽，一共比賽多少場呢?

3.一個數(shù)比另一個數(shù)大3，且兩個數(shù)之積為0，求這兩個數(shù).

提出問題：

本題需要設(shè)兩個未知數(shù)嗎?如果可以設(shè)一個未知數(shù)，那么方程應該怎么列?

4.一個正方形的面積的2倍等于25，這個正方形的邊長是多少?

活動3　歸納概念

提出問題：

(1)上述方程與一元一次方程有什么相同點和不同點?

(2)類比一元一次方程，我們可以給這一類方程取一個什么名字?

(3)歸納一元二次方程的概念.

1.一元二次方程：只含有________個未知數(shù)，并且未知數(shù)的最高次數(shù)是________，這樣的________方程，叫做一元二次方程.

2.一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=0(a≠0)，其中ax2是二次項，a是二次項系數(shù);bx是一次項，b是一次項系數(shù);c是常數(shù)項.

提出問題：

(1)一元二次方程的一般形式有什么特點?等號的左、右分別是什么?

(2)為什么要限制a≠0，b，c可以為0嗎?

(3)2x2-x+1=0的一次項系數(shù)是1嗎?為什么?

3.一元二次方程的解(根)：使一元二次方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫做一元二次方程的解(根).

活動4　例題與練習

例1　在下列方程中，屬于一元二次方程的是________.

(1)4x2=81;(2)2x2-1=3y;(3)1x2+1x=2;

(4)2x2-2x(x+7)=0.

總結(jié)：判斷一個方程是否是一元二次方程的依據(jù)：(1)整式方程;(2)只含有一個未知數(shù);(3)含有未知數(shù)的項的最高次數(shù)是2.注意有些方程化簡前含有二次項，但是化簡后二次項系數(shù)為0，這樣的方程不是一元二次方程.

例2　教材第3頁　例題.

例3　以-2為根的一元二次方程是()

A.x2+2x-1=0 B.x2-x-2=0

C.x2+x+2=0 D.x2+x-2=0

總結(jié)：判斷一個數(shù)是否為方程的解，可以將這個數(shù)代入方程，判斷方程左、右兩邊的值是否相等.

練習：

1.若(a-1)x2+3ax-1=0是關(guān)于x的一元二次方程，那么a的取值范圍是________.

2.將下列一元二次方程化為一般形式，并分別指出它們的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)和常數(shù)項.

(1)4x2=81;(2)(3x-2)(x+1)=8x-3.

3.教材第4頁　練習第2題.

4.若-4是關(guān)于x的一元二次方程2x2+7x-k=0的一個根，則k的值為________.

答案：1.a≠1;2.略;3.略;4.k=4.

活動5　課堂小結(jié)與作業(yè)布置

課堂小結(jié)

我們學習了一元二次方程的哪些知識?一元二次方程的一般形式是什么?一般形式中有什么限制?你能解一元二次方程嗎?

作業(yè)布置

教材第4頁　習題21.1第1～7題.

九年級上冊歷史課件

筆者非常用心地為您推薦一篇“九年級上冊歷史課件”的文章，歡迎大家認真閱讀，希望會給大家?guī)硪恍椭?。在教育行業(yè)中，設(shè)計教案和課件是老師們必須要認真對待的工作之一。這需要結(jié)合實際教學經(jīng)驗和教學理論來進行。

九年級上冊歷史課件 篇1

第一次世界大戰(zhàn)教學設(shè)計

教學目標

1.知識與技能：通過學習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學生運用歷史的眼光分析歷史世間的意識和能力。

2.過程與方法：通過對薩拉熱窩事件主要過程的學習，了解其“導火線”的作用，認識突發(fā)事件對人類和平的威脅。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過對凡爾登戰(zhàn)役的學習，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進步帶來的嚴重災難，引導學生認識具體歷史事實得出結(jié)論，認識到熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭是一種進步的現(xiàn)代意識。

教學重難點

重點：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。

難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價。

教學工具

PPT

教學過程

(一)在導入新課這一環(huán)節(jié)中，采用圖片導入。

幻燈片展示11.11光棍節(jié)，每年的11月11日，英國都要舉行紀念活動，因為19xx年11月11日，第一次世界大戰(zhàn)終于在硝煙中放下了刺刀。

(二)活動探究、尋求真知

三站旅行：第一站----薩拉熱窩

問題設(shè)計：

(1)你如何評價普林西普的刺殺行為?

(2)普林西普是不是做了一件好事?

設(shè)計意圖：

教師設(shè)計的目的，一是貫徹新課標讓學生“學會用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達與交流的能力”，鼓勵學生通過講述將薩拉熱窩事件的故事情節(jié)展示出來，鍛煉學生的語言表達能力。二是讓學生將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中。

教師指導學生在評論歷史事件時，注意運用史實分析說明問題，堅持“論從史出”、“一分為二”的方法，形成科學的歷史觀。三是通過這種途徑，幫助學生正確認識各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區(qū)別，反對狹隘的民族主義情緒，從而旗幟鮮明地反對任何以暗殺等恐怖活動為主要形式的突發(fā)事件，以維護地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，增強對祖國和人類的責任感，

活動二探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因(教師出示課件投影并板書)

教師投影《主要資本主義國家經(jīng)濟政治對比表》和“三國同盟與三國協(xié)約形成”的有關(guān)材料。

問題設(shè)計：

(1)各主要資本主義國家實力發(fā)生了怎樣的變化?

(2)從材料中歸納第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因是什么?

設(shè)計意圖：

教師這樣設(shè)計，一是能夠培養(yǎng)學生從圖表反映的數(shù)據(jù)得出一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是資本主義國家經(jīng)濟政治發(fā)展的不平衡。二是通過材料的閱讀培養(yǎng)學生從中獲取歷史信息，初步學會分析和解決歷史問題。教師設(shè)計這兩個問題的意圖在于引導學生通過分析歸納得出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因與直接原因。

在第二次工業(yè)革命后，各主要資本主義國家的實力對比發(fā)生了明顯的變化，但與變化相反，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實力對比重新瓜分世界。

正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了，所以將來只有重新分割，也就是從一個‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個‘主人’。而不是從‘無主’的變?yōu)椤兄鳌摹！薄暗蹏髁x的一個重要特點，是幾個大國都想爭奪霸權(quán)，即爭奪領(lǐng)土”。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。由于矛盾的變化，各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導致帝國主義兩大軍事侵略集團的形成，這是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。

第二站：凡爾登

活動三探究戰(zhàn)爭的殘酷性(教師投影并板書)

教師在展示圖片后引導學生思考：

(1)面對凡爾登戰(zhàn)役的圖片，你有何感想?

(2)新式武器的發(fā)明與剛剛結(jié)束的哪次科技革命有關(guān)?由此，你對科學技術(shù)的作用又有了哪些新的認識?

設(shè)計意圖：

教師設(shè)計的意圖在于引導學生回顧以前所學有關(guān)戰(zhàn)爭的知識，并總結(jié)人類歷的任何一次戰(zhàn)爭都給交戰(zhàn)雙方帶來了巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。學生通過圖片與課本內(nèi)容的介紹認識戰(zhàn)爭的殘酷性。

教師展示新式武器的目的在于引導學生通過認識一戰(zhàn)的殘酷，究其原因，是因為戰(zhàn)爭中大量的武器被發(fā)明并運用到戰(zhàn)爭中。這樣做，第一可以吸引學生的注意力，第二，更好地使學生辯證對待科學的作用。

在上一課中，通過第二次工業(yè)革命的學習，學生比較容易的認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但沒有過多的介紹科技的負面影響，教師可以抓住這個機會，使學生明確：第二次工業(yè)革命的成果和巨大的生產(chǎn)力被運用于軍事領(lǐng)域，新式武器(潛艇、飛機、坦克、遠程大炮等)能使戰(zhàn)爭突破了以往以陸地為主的限制，擴大到海洋和空中;新的交通工具和新的通訊工具的出現(xiàn)，又擴大了戰(zhàn)爭的規(guī)模?？傊?，科技可以給人類世界帶來光明，也可以毀滅人類文明。只有科技與人文精神相結(jié)合，才能使人類世界有個真正美好的明天。

第三站：華盛頓

活動四探究美國的參戰(zhàn)(教師投影并板書)

教師設(shè)計問題如下：

(1)美國為什么在戰(zhàn)爭前期宣布中立?

(2)為什么美國選擇在19xx年參戰(zhàn)?

教師設(shè)計這幾個問題的目的，一是提高學生分析問題、解決問題的能力，二是在于使學生通過美國參戰(zhàn)、俄國退出更進一步認識一戰(zhàn)的非正義性，從而為后面的學習打好基礎(chǔ)。

活動五探究一戰(zhàn)的性質(zhì)及影響(教師投影并板書)

設(shè)計問題：從以上材料，你可以得出一戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?請說出你的理由。

教師設(shè)計的意圖在于通過學生的自主分析，總結(jié)出戰(zhàn)爭性質(zhì)和影響。教師出示投影材料，引導學生得出帝國主義是戰(zhàn)爭的根源，從而培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

活動六探究一戰(zhàn)的啟示

當今的世界并不太平，仍然存在戰(zhàn)爭，假如你是相關(guān)國家的領(lǐng)導人，你會從一戰(zhàn)中吸取哪些教訓?

課后小結(jié)

教師小結(jié)：第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進行爭奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的民族。我們?yōu)榱司S護地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛和平，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時，只能通過戰(zhàn)爭才能解決問題?；厥?0世紀初的那場戰(zhàn)爭：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強經(jīng)濟上的競爭和對殖民地的爭奪成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源，科學技術(shù)應用于戰(zhàn)場使戰(zhàn)爭空前慘烈和異常殘酷。面對著廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在!

課后習題

1.你能說出帝國主義爭霸世界的背景嗎?

2.介紹壟斷資本主義及主要資本主義國家向帝國主義過渡的情況。

3.從課本132頁圖中找出帝國主義侵略軍事集團的名稱及主要參與國

4.大戰(zhàn)的導火線、爆發(fā)的時間、標志及擴大

5.第一次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)場的主要分布及三條戰(zhàn)線

6.凡爾登戰(zhàn)場的情況，一戰(zhàn)的規(guī)模、結(jié)果、影響

7.第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)

九年級上冊歷史課件 篇2

《大河流域》

　目標：

知識與能力：了解大河流域人類文明的歷史，包括埃及、巴比倫、印度等文明古國的相關(guān)歷史知識。

過程與方法：自主學習、小組討論，整合教材引導學生思考探究，充分利用地圖和相關(guān)地理知識，培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)換思維視角，多角度看問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：認識金字塔既是埃及國王奴役勞動人民的歷史見證，更是古代埃及人民用智慧和力量創(chuàng)造的一大世界奇觀。 重難點 重 點：四大文明古國的文化遺存； 金字塔的建造；漢謨拉比法典.。

難點：

為什么說金字塔、《漢謨拉比法典》、種姓制度等折射出上古時代的階級關(guān)系。

　教學過程：

　一、導入新課，提示目標（x分鐘）

（1）、導入新課：利用課文導言中的獅身人面像的故事導入新課。

（2）、出示學習目標：（教師解讀）

1、學生了解古代埃及、古代巴比倫、古代印度的文明特色，掌握三大流域文明的精髓。

2、大河流域是世界文明的發(fā)源地，人類文明具有多樣性。

3、世界上的文明雖然各具特色但作為創(chuàng)造文明的人，卻具有普遍的、共同的人性，以此培養(yǎng)學生樹立國際意識和世界主義精神。

二、學生自學，質(zhì)疑問難（x分鐘左右）

（1）顯示自學提綱：

1、古埃及何時出現(xiàn)奴隸制小國？何時出現(xiàn)統(tǒng)一的國家？國王叫什么？陵墓又叫什么？公元前6世紀被哪國所滅？

2、“新月沃地”有兩條河叫什么？什么人何時在兩河流域建立奴隸制小國？公元前18世紀，是誰統(tǒng)一了兩河流域？并頒布了哪一法典？

3、古印度何時出現(xiàn)奴隸制小國？雅利安人進入后，形成嚴格的等級制度，史稱什么制度？每個等級名稱叫什么？由哪些階層組成？

4、世界上四大文明古國是哪四國？各有哪些文化遺存？

（2）、按自學提綱自學。自學時，對不會的問題要做好批注，作為合作探究的問題進行探究。

（3）、教師檢查學情，指導學生自學，并適當點撥。

三、合作探究，建構(gòu)知識（xx分鐘）

1、組內(nèi)互探。自學中遇到不會的問題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問題記好，到質(zhì)疑時提出，聽其他學習小組或教師講解。

2、師生互探。對自學提綱中重點的內(nèi)容及學習小組解決不了的問題進行展示、糾錯和點撥。

3、教學內(nèi)容：一、金字塔的國度 利用多媒體手段，放映有關(guān)尼羅河風光、金字塔及獅身人面像的資料，讓學生盡可能多角度地獲得課本外的知識信息。

2組織學生討論：利用課文的“動腦筋”，用多媒體打出討論題：

問題一：為什么說埃及是“尼羅河的饋贈”？

問題二：金字塔是通過什么方式建筑的？

四、新月沃地孕育的古國：

1.兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比，有什么共同點？

2.簡單講述兩河流域人類文明的產(chǎn)生，著重向?qū)W生介紹蘇美爾人的城市國家和古巴比倫王國的建立。

3教師重點從三方面講述漢謨拉比法典：

　五、古代印度的種姓制度：

1、教師結(jié)合課本《古代印度》和插圖《印度河流域的古城遺址》講清古代印度地理范圍，印度河流域的自然條件，并簡述古印度文明的產(chǎn)生、發(fā)展。

2、種姓制度：教師講授印度的種姓制度，組織學生討論：

問題一：種姓制度是怎樣產(chǎn)生的？四個等級是否是造物主用不同的方式創(chuàng)造的？ 問題二：不同等級之間的權(quán)利和義務有什么區(qū)別？種姓制度的實質(zhì)是什么？對印度未來社會產(chǎn)生什么影響？

六、鞏固新知，學會運用（xx分鐘）

1、教師多媒體出示訓練題、提高題。學生當堂回答，及時鞏固新知識。

2.布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓練》第x課部分重點內(nèi)容，學生當堂完成。

3、教師檢查學生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

4.自主學習第x課：西方文明之源

自主備課記錄.

教研活動記錄.

板書

設(shè)計 第x課 人類文明的搖籃

一、金字塔的國度

1.尼羅河的饋贈。

2.金字塔與木乃伊。

二、新月沃地孕育的古國

1.兩河流域。

2.古巴比倫王國。

3. 《漢謨拉比法典》。

三、古代印度的種姓制度

1.印度河、恒河流域。

2.雅利安人與種姓制度。

九年級上冊歷史課件 篇3

《宋代經(jīng)濟的發(fā)展》

一、“課標”要求

關(guān)于《宋代經(jīng)濟的發(fā)展》這一課，《初中歷史課程標準》的要求是：知道宋代南方經(jīng)濟的發(fā)展，理解中國古代經(jīng)濟重心的南移。宋代是中國古代經(jīng)濟發(fā)展的重要階段。農(nóng)業(yè)技術(shù)更新，優(yōu)良品種增多，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量大幅增加。紡織業(yè)、制瓷業(yè)均有重大發(fā)展，航海業(yè)、造船業(yè)成績突出，海外貿(mào)易發(fā)達。南宋時期，南方地區(qū)進一步開發(fā)，促進江南地區(qū)成為中國經(jīng)濟中心之一，經(jīng)濟重心南移完成。這一時期，中國經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)出三個突出傾向:農(nóng)業(yè)、手工業(yè)領(lǐng)域各項技術(shù)的創(chuàng)新與推廣、海外貿(mào)易的繁榮與經(jīng)濟重心的南移。

二、教材與教學內(nèi)容分析

本課是部編教材中國歷史七年級下冊第二單元的第9課。本課是有三個子目組成，分別是農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的興盛和商業(yè)貿(mào)易的繁榮，三部分內(nèi)容之間聯(lián)系密切，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展推動商業(yè)繁榮局面的出現(xiàn)，兩宋時期南方經(jīng)濟的全面發(fā)展直接推動了南宋時期經(jīng)濟重心南移的完成。所以，本課重點要解決的問題是為什么兩宋時期經(jīng)濟的發(fā)展和變化最終促進了中國古代經(jīng)濟重心的南移。

三、學情分析

七年級學生，他們好奇心和求知欲強，思維活躍，所以要引導學生觀看視頻、圖片，分析資料，培養(yǎng)他們這種獲得信息的能力。引導學生閱讀課文，合作學習。

四、教學目標的設(shè)定

1、了解宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。

2、思考宋代經(jīng)濟發(fā)展與經(jīng)濟重心南移之間的關(guān)系。

3、掌握經(jīng)濟重心南移的過程、原因和現(xiàn)實價值。

【設(shè)計意圖】教學目標具體可行，旨在符合《課標》三維目標的要求。

五、教學策略設(shè)計

教學重點：商業(yè)貿(mào)易的繁榮和經(jīng)濟重心南移(宋代的商業(yè)貿(mào)易呈現(xiàn)出前所未有的繁榮，并且本子目涉及“市舶司”、“蕃學”等專有名詞。因此將其作為本課重點)

教學難點：經(jīng)濟重心南移(這既是宋代經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的影響，也是我國古代經(jīng)濟格局的一次重大變化，對后世影響深遠，對今天我國的經(jīng)濟建設(shè)也有重要的借鑒意義。因此將其作為本課難點)

教法設(shè)計：通過自主閱讀、問題思考，小組討論等方式分析圖片，研讀材料獲取知識，分析問題并解決問題。教師給以必要的講授。

六、課堂教學過程設(shè)計與實施

導入：名畫引領(lǐng)，再現(xiàn)歷史。多媒體展示《清明上河圖》。提問:從中你能看到哪些不同身份的人?他們正在做什么?你可以買到哪些物品呢?你對這幅畫的第一印象是什么?這一時期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)又有什么新發(fā)展?又將產(chǎn)生怎么樣的影響?我們今天來一起學習第9課《宋代經(jīng)濟的發(fā)展

【設(shè)計意圖】視頻導入，激發(fā)興趣。引導學生通過觀看視頻尋找信息，感受宋代都市的繁華。

㈠農(nóng)業(yè)的發(fā)展

1、自主閱讀第一子目，圈點批注宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，并展示學習的成果。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生通過閱讀提取有效歷史信息的能力。

2、圖片再現(xiàn)。通過識讀《耕獲圖》和《秧馬》，結(jié)合相關(guān)事實，了解宋代農(nóng)業(yè)在技術(shù)和工具方面取得的進展。

【設(shè)計意圖】通過圖片識讀，使學生直觀的了解歷史知識，激發(fā)興趣又增強歷史體驗。

㈡手工業(yè)的興盛

1、自主閱讀教材第二子目，了解宋代紡織業(yè)、制瓷業(yè)、造船業(yè)取得的成就，并展示學習成果。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生通過閱讀提取有效歷史信息的能力。

2、圖片再現(xiàn)。展示宋代絲織業(yè)的圖片，瓷器的圖片以及閱讀課本第43頁相關(guān)史實。了解宋代無論是紡織業(yè)，制瓷業(yè)還是造船業(yè)，都處于世界水平。

㈢商業(yè)貿(mào)易的繁榮

1、自主閱讀第三子目，了解宋代商業(yè)貿(mào)易繁榮的表現(xiàn)，并展示學習成果。

2、對比《唐長安城平面圖》與《北宋東京城平面圖》，體會宋代都市商業(yè)新的突破。

【設(shè)計意圖】通過讀圖，加深對宋代都市商業(yè)貿(mào)易新突破的理解。

3、宋代海外貿(mào)易超過前代。小組討論：為什么宋代海外貿(mào)易如此興盛?

【設(shè)計意圖】使學生們多角度分析問題，培養(yǎng)歷史思維能力。

4、探討宋朝出現(xiàn)紙幣的原因及它的作用，今天除了紙幣外，還可以通過什么方式支付?

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)歷史思維能力，同時注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。

5、出示《宋代經(jīng)濟分布圖》，以及兩宋時期國家賦稅收入南北比例變化表，使學生明確經(jīng)濟重心南移。

【設(shè)計意圖】結(jié)合地圖，圖表使學生能對經(jīng)濟重心南移這一概念有更直觀，深切的體會。

6、研讀材料，分析經(jīng)濟重心南移的原因。

【設(shè)計意圖】通過研讀分析材料，培養(yǎng)學生的史料實證意識。

7、這節(jié)課的學習，對我國經(jīng)濟建設(shè)有何啟示?

【設(shè)計意圖】學以致用，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。

七、教學反思及改進

九年級上冊歷史課件 篇4

甲午中日戰(zhàn)爭

　教學目標

基礎(chǔ)知識

了解甲午戰(zhàn)爭的概況、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害、臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡

掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害

能力訓練過程

方法口頭

表達讓學生介紹鄧世昌、徐驤、劉永福等人在保衛(wèi)國家和民族利益斗爭中的事跡，提高復述能力

比較分析綜合說明從《馬關(guān)條約》和《南京條約》內(nèi)容的變化，說明中國半殖民地化程度大大加深的歷史趨勢

討論

探索中國戰(zhàn)敗的主要原因及其歷史教訓。

情感：

甲午戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌為代表的愛國官兵進行了英勇頑強的抗爭，他們是光榮的民族英雄。

思想：

意識由于清政府的腐朽沒落、決策集團的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午戰(zhàn)爭以中國的失敗而告終?！恶R關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。

教學重點：

黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》。

教學難點：

甲午戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國戰(zhàn)敗的原因、《馬關(guān)條約》的影響。

教學過程

1、導入新課

組織學生回顧上一節(jié)課學過的線索，討論回答問題：

1.列舉左宗棠收復x疆的事跡并對他作出評價。（盡管他對于太平天國的鎮(zhèn)壓，具有反人民的一面。在收復x疆方面，他的歷史功績卻值得贊頌：他對于較弱的阿古柏果斷動武，直接收復失地；對于較強的俄國則盡量避免直接交戰(zhàn)，通過外交談判，付出一些土地和金錢作為代價，收回價值更為重要的安全大門——伊犁。）

2.起初在收復x疆問題上，同左宗棠意見對立的代表人物是誰？（李鴻章）

教師講授：李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實力，但是在列強瘋狂侵略中國的形勢下，李鴻章越是保守越是挨打，最終把“老本”都輸光了。請同學們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭》，看看李鴻章怎么把“老本”輸光？中國又遭到哪些重創(chuàng)？在日本侵略者面前，又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物？（要求學生對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2——3個小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學習。）

2、組織學生學習和探究新課

黃海大戰(zhàn)：

1、日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的是什么？（為了實現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國、稱霸世界的野心）

2、請2——3位學生同時扮演鄧世昌的英雄形象，由大家評判優(yōu)劣。（教師作“畫外音旁白”，學生配合表演適當?shù)膭幼骰驅(qū)υ挘?/p>

師：1894年9月，北洋艦隊在黃海大東溝遭日本艦襲擊，鄧世昌動員致遠艦官兵保衛(wèi)旗艦。

生：（語言自擬，當場表演沖鋒情景）……

師：致遠艦中彈過多，艦身嚴重傾斜，彈藥也用光了，鄧世昌動員將士決死一戰(zhàn)。

生：（語言自擬，當場表演撞向“吉野”的情景）……

師：致遠艦被敵人用魚雷擊沉后，鄧世昌決心與軍艦同沉大海。隨從遞給他救生圈……

生：（表演不接的動作，也可自擬語言表白殉國決心）……

師：鄧世昌的愛犬死死銜住了他的衣服不放，鄧世昌怎么做？

生：（狠了狠心，表演用手將義犬按入水中的樣子，接著沉入碧波……）

《馬關(guān)條約》：

1、鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因為他們用生命狠狠地打擊了日本侵略者。所以，黃海一戰(zhàn)，中日雙方各有損傷，實力對比沒有太大的變化?？墒?，后來日軍卻連戰(zhàn)連勝，相繼占領(lǐng)了哪些地方？（遼東半島、旅順、威海衛(wèi)等）

2、清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么？（李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個是為了要過“萬壽大典”。清政府自身的腐敗導致了戰(zhàn)場上的全面潰敗。）

3、戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約？簽訂于哪一年？雙方的代表分別是誰？（《馬關(guān)條約》，1895年，[中]李鴻章和[日]伊藤博文。）

4、比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。（指導學生制表填表）

項目內(nèi)容分析影響：

《南京條約》割香港島，賠款2100萬元，開放廣州等五口通商，協(xié)定關(guān)稅破壞中國領(lǐng)土完整和主權(quán)加重中國的貧弱列強向中國傾銷工業(yè)品，瓦解了中國的封建經(jīng)濟使中國開始淪為半殖民地半封建社會

《馬關(guān)條約》割遼東半島、臺灣和澎湖列島，賠白銀2億兩，增辟通商口岸，允許日本在通商口岸開設(shè)工廠領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏，中國貧弱更加嚴重，列強擴大商品傾銷，還直接進入中國生產(chǎn)領(lǐng)域大大加深中國半殖民地化的程度

5、臺灣人民怎樣譴責賣國的清政府？（有人寫對聯(lián)“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣國嘴臉。）

6、臺灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的？（徐驤領(lǐng)導臺灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍。后因奸細出賣，臺灣終于全部淪陷。但是臺灣人民在日本殖民統(tǒng)治期間，爭取回歸祖國的斗爭一刻也沒有停止過。）

九年級上冊歷史課件 篇5

【教學目標】

知識與能力：了解東羅馬帝國的基本狀況，《查士丁尼法典》編纂的目的，能正確評價《查士丁尼法典》；通過閱讀教材，了解拜占庭帝國滅亡的史實；歸納總結(jié)拜占庭帝國滅亡的原因；理解拜占庭帝國對中西方文化的貢獻

過程與方法：通過多媒體教學利用地圖、圖片、文字等資料，創(chuàng)設(shè)學習情境，設(shè)置相關(guān)問題，組織學生利用材料研究歷史問題，使學生在歷史課堂中體會論從史出、辯證看待問題等歷史學習方法。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習古羅馬法律，認識到羅馬法是重要的人類文化遺產(chǎn)，并且對古代西方社會和近代文明產(chǎn)生都有重要影響。培養(yǎng)正確對待和汲取人類優(yōu)秀文化成果的積極態(tài)度。

【重點難點】

教學重點：《查士丁尼法典》的內(nèi)容和作用

教學難點：探討拜占庭帝國強盛、衰亡的原因

教學過程

一、導入新課

公元前27年，屋大維建立羅馬帝國，之后帝國不斷擴張成為了一個地跨歐、亞、非三洲的大帝國，若干年后，羅馬帝國分裂成東羅馬、西羅馬兩部分，東羅馬帝國以其繁榮的經(jīng)濟、輝煌的文化，傲立于當時相對黑暗的歐洲，但后來卻逐漸衰落、滅亡了，留給后人無限的感慨及探索的空間。今天我們就一起來學習第10課：拜占庭帝國和《查士丁尼法典》，走近這個曾極度繁榮的古老帝國，感受它的輝煌，了解它的衰亡。

二、新課講授

　目標導學一：查士丁尼及《查士丁尼法典》

1.展示：《查士丁尼一世統(tǒng)治時期的拜占庭帝國》

2.教師提問：拜占庭盛極一時的原因有哪些？

提示：地理位置優(yōu)越；商業(yè)貿(mào)易發(fā)達，經(jīng)濟繁榮；繼承和保存古希臘、羅馬文化；東西文明交匯，互相影響。

3.教師講述：西羅馬帝國滅亡后，東羅馬帝國則延續(xù)下來，并且進入一個“黃金時代”。527年，查士丁尼繼任為東羅馬帝國皇帝。為了穩(wěn)固帝國的社會秩序、保證皇帝的專制權(quán)力，他組建了一個法典編纂委員會。

4.材料展示：《查士丁尼法典》的序言中說：“皇帝的威嚴、光榮不但依靠兵器，而且須用法律來鞏固。這樣，無論在戰(zhàn)時或平時，總是可以將國家治理得很好。”

5.學生自主學習：指導學生閱讀教材，說說《查士丁尼法典》的概況?！读_馬民法大全》包含哪幾部法律？

提示：從529年起，委員會歷時6年，把自2世紀初以來歷任羅馬皇帝頒布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的條例，編成《查士丁尼法典》；《法學匯纂》《法理概要》《新法典》和《查士丁尼法典》。

6.問題思考：如何評價《羅馬民法大全》？

提示：《羅馬民法大全》仍然承認奴隸制，但在一定程度上改善了奴隸的地位，不再像以前那樣把奴隸看作“會說話的工具”。它還對財產(chǎn)、買賣、債務、契約關(guān)系等作出明確規(guī)定。被譽為歐洲民法的基礎(chǔ)。

目標導學二：拜占庭帝國的滅亡

1.展示：《拜占庭帝國的衰亡和奧斯曼帝國的興起》

2.教師提問：拜占庭皇帝為什么會求助于西歐封建主的軍事援助？結(jié)果怎樣？

提示：原因——長期的對外戰(zhàn)爭導致帝國財政枯竭。

結(jié)果——東征的十字軍不僅沒有給拜占庭以軍事援助，反而攻打拜占庭帝國，占領(lǐng)了君士坦丁堡和拜占庭的大部分領(lǐng)土。

3.教師提問：拜占庭帝國滅亡的原因是什么？

提示：①窮兵黷武，四處征討，國庫空虛，財盡民窮；②外族勢力入侵。

4.問題思考：從拜占庭帝國的滅亡中你能得到什么歷史教訓？

提示：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘導致文明衰落。我們堅信寬容開放的中國一定會更加繁榮，更加富強，未來的中國會更美好。

5.拜占庭帝國對世界文化的影響。

三、課堂總結(jié)

世界是豐富多彩的，有許多不同種類、不同特點的文化，它們都是人類寶貴的財富。當然世界上沒有一種文化是完美無缺的，所以要求我們有一種對待文明的正確態(tài)度，學會包容、吸收和學習，取其精華，去其糟粕，這樣才能更好地發(fā)展我們自己的文化，不斷進步。

板書設(shè)計

1.《查士丁尼法典》：目的、內(nèi)容、《羅馬民法大全》的意義

2.拜占庭帝國的滅亡：原因、時間、對文化的影響

九年級上冊歷史課件 篇6

一、教學目標：

1 、知識與能力：

簡述薩拉熱窩事件；概括第一次世界大戰(zhàn)起止時間、參戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭結(jié)果，提高學生概述歷史事件的能力。探討第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因以及薩拉熱窩事件作為突發(fā)事件在其中所起的作用，培養(yǎng)學生多視角地觀察歷史現(xiàn)象的歷史思維能力和歷史意識。說說凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性，歸納和認識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的災難性后果，培養(yǎng)學生收集整理和歸納資料的能力。

2、過程與方法：

通過創(chuàng)設(shè)情境、互動訪談，引導正確認識各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區(qū)別。理解突發(fā)事件對人類社會帶來的巨大影響。

通過體驗式教學，引導理解戰(zhàn)爭形勢走向，體會戰(zhàn)爭決策的重要性。

通過觀看戰(zhàn)爭資料片，對戰(zhàn)爭的災難性進行情境體驗，激發(fā)對和平的熱愛。

3、情感態(tài)度與價值觀：

正確認識各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區(qū)別。充分認識突發(fā)事件對人類社會帶來的巨大影響。使學生牢固樹立熱愛和平、維護和平、遠離戰(zhàn)爭的意識。

二、教學重點、難點：

重點：第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)與影響

難點：如何引導學生對普林西普的刺殺行為進行評價，幫助學生正確認識“各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區(qū)別，充分認識突發(fā)事件對人類和平的巨大威脅。

三、教法與學法：

教法：主要采用“創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——組織討論——引導評價”的方式來教學。

學法：突出學生的主體地位，引導學生自主探究，主要采用“課前預習-課上思考-合作交流-總結(jié)提升”的方式來學習

四、教學過程：

（一）導入新課：

“歐洲變成一只火藥桶，只等一粒火星將它引爆?！边@是美國歷史學家在談到戰(zhàn)前的歐洲形勢時說的話，那么，最終是什么事情成為“那?；鹦恰蹦兀吭谶@次戰(zhàn)爭中曾爆發(fā)了哪些驚心動魄的戰(zhàn)役？又給人類帶了什么樣的災難呢？讓我們共同研究和探討這些問題。

（二）講授新課：

教師：為學生展示《一戰(zhàn)前巴爾干半島形勢圖》，請學生講述同盟國和協(xié)約國在巴爾干半島地區(qū)的爭奪情況

學生：結(jié)合圖文資料進行簡單的介紹

教師：在學生介紹的基礎(chǔ)上指出：巴爾干地區(qū)重要的戰(zhàn)略地位和錯綜復雜的`民族矛盾、宗教矛盾以及兩大軍事集團的爭奪使巴爾干成為一點即燃的“火藥桶”。那么，這個“火藥桶”到底是怎樣點燃的呢？

一、誰點燃了“火藥桶”

學生：根據(jù)課前收集的相關(guān)資料講述薩拉熱窩事件的經(jīng)過

教師：放映《薩拉熱窩事件》資料片斷，引導學生對薩拉熱窩事件給世界帶來的震動產(chǎn)生一個感性的認識。

教師：薩拉熱窩刺殺事件引燃了一戰(zhàn)的戰(zhàn)火，那如何評價這一事件中的普林西普呢？你是否贊同普林西普的這種行為？在我們的現(xiàn)實生活中，是不是也有類似的突發(fā)事件？最好舉出一二件實例。

學生分小組討論，教師提示學生從刺殺目的、手段性質(zhì)、刺殺結(jié)果三方面來評價。討論之后，

由小組代表闡述觀點。

教師：結(jié)合學生討論情況，指出這類帶有恐怖性質(zhì)的突發(fā)事件，對世界和平確實是個威脅，也給人類帶來不可彌補的損失?，F(xiàn)在我們還是回到這次由薩拉熱窩事件引發(fā)的第一次世界大戰(zhàn)中。

教師：指導學生識讀《第一次世界大戰(zhàn)形勢圖》，找出各參戰(zhàn)國，并且結(jié)合形勢圖來介紹各戰(zhàn)場的分布情況，指出，一戰(zhàn)爆發(fā)后主要戰(zhàn)場在歐洲，主要戰(zhàn)役在西線。在這次戰(zhàn)爭中發(fā)生很多慘烈的戰(zhàn)役，下面就以凡爾登戰(zhàn)役為例來感受一下。

二、凡爾登“絞肉機”

教師：為什么稱凡爾登戰(zhàn)役為“絞肉機”呢？

學生：主要是因為凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性。

教師：凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性主要表現(xiàn)在哪些方面？

學生回答后，教師總結(jié)：

⑴作戰(zhàn)時間長（1916年2月21——1916年12月18）

⑵雙方先后投入兵力近百萬人

⑶現(xiàn)代化武器的使用（飛機、毒氣彈等）

⑷死亡人數(shù)多，共傷亡70多萬。

教師：為學生放映《凡爾登戰(zhàn)役》的資料片斷和《凡爾登戰(zhàn)役形勢圖》，感受戰(zhàn)役的激烈和殘酷。

師生達成共識：無論什么樣的戰(zhàn)爭，都會給人類帶來無盡的災難。

三、人類的災難

學生讀課本107頁的第二自然段，回答：

1、一戰(zhàn)持續(xù)的時間：

1914年7月28日——1918年11月11日

2、一戰(zhàn)的結(jié)果：

協(xié)約國勝，同盟國敗

3、給人類帶來了嚴重的災難：

①參加國有30多個國家

②人口15億

③戰(zhàn)火燃遍歐、亞、非三大洲

④ 840萬人陣亡，2100萬人受傷

⑤戰(zhàn)費20xx億美元。

教師提供圖文和視頻資料、引導學生結(jié)合現(xiàn)實認識戰(zhàn)爭帶來的巨大災難，提高了學生獨立分析解決問題的能力。

4、第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)：

教師啟發(fā)學生從參戰(zhàn)國本身性質(zhì)及參戰(zhàn)目的入手討論分析，得出大戰(zhàn)的性質(zhì)：是一場帝國主義的非正義的戰(zhàn)爭，局部看，塞爾維亞等國家從事的是正義的民族解放戰(zhàn)爭；但不能改變整個大戰(zhàn)的性質(zhì)。

（三）課堂總結(jié)：

教師：引導學生結(jié)合他們自己課前所收集到的資料及一戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容制作學習卡片，可以涉及一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、起止時間、戰(zhàn)爭規(guī)模、破壞程度、死亡的人數(shù)、損失及使用的新式武器等等

學生：通過自己制作的卡片對本課進行小結(jié)。

教師：戰(zhàn)爭是殘酷的，和平是美好的，地球需要安寧，人類呼喚和平，21世紀的今天，和平與發(fā)展已經(jīng)成為當今世界的兩大主題，但愿世界大戰(zhàn)的悲劇不要再重演。

（四）鞏固基礎(chǔ)：

1、第一次世界大戰(zhàn)的導火線是（）

A斐迪南大公視察波斯尼亞軍事演習B帝國主義爭奪巴爾干半島C薩拉熱窩事件D奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)

2、第一次世界大戰(zhàn)開始的標志是（）

A薩拉熱窩事件爆發(fā)B德、俄、英、法卷入戰(zhàn)爭之中C奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)D凡爾登戰(zhàn)役。

3、第一次世界大戰(zhàn)中，不屬于同盟國作戰(zhàn)國家的是（）

A土耳其B奧匈帝國C意大利D德國

4、第一次世界大戰(zhàn)是一場帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。下列歐洲的參戰(zhàn)國中，唯一一個國家的參戰(zhàn)具有民族解放性質(zhì)，這個國家是（）

A塞爾維亞B奧匈帝國C俄國D德國

5、第一次世界大戰(zhàn)最殘酷的戰(zhàn)役是（）

A塞爾維亞戰(zhàn)役B凡爾登戰(zhàn)役C凡爾賽戰(zhàn)役D攻占德國戰(zhàn)役

6、世界上第一次在戰(zhàn)爭中使用坦克的國家是（）

A英國B德國C法國D美國

7、第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束于（）

A 1914年B 1915年C 1917年D 1918年

（五）能力提升：

我們生活的世界總是處于一種動蕩不安的狀態(tài)之中，往往一個偶然的事件卻會釀成一場大的戰(zhàn)爭或動亂。比如薩拉熱窩事件引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)，而人類進入21世紀后又發(fā)生了9。11事件，結(jié)果爆發(fā)了美伊戰(zhàn)爭。你怎樣看待突發(fā)事件帶給

九年級上冊歷史課件 篇7

教學目標

1.甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。日本對朝鮮的侵略。甲午中日戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策：戰(zhàn)爭的爆發(fā);戰(zhàn)爭的兩個階段-平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役;遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭的性質(zhì)及結(jié)果。《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。三國干涉還遼。臺灣人民的反割臺斗爭。

2.通過學習甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，使學生了解到：中日甲午戰(zhàn)爭是在世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡在世界范圍內(nèi)再次掀起爭奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的，日本得到了西方列強的支持，它是日本統(tǒng)治者推行擴張政策、蓄謀侵略中國的一個步驟;通過分析甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學生認識到：社會制度落后、清政府腐敗是近代中國挨打受辱的關(guān)鍵所在;通過分析《馬關(guān)條約》對中國的影響，使學生認識到：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，給近代中國社會帶來嚴重危害，大大加深了中國社會的半殖民地化。

3.通過學習中國愛國官兵和臺灣軍民英勇頑強抵抗外敵入侵，培養(yǎng)學生樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價值觀，和高度的愛國主義精神;通過分析日本蓄意發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因和學習日軍在戰(zhàn)爭中所犯下的罪行，使學生認識到資本主義的侵略性，激發(fā)學生對侵略暴行的憤恨，樹立報效祖國的志向。

教學建議

教材地位分析

中日甲午戰(zhàn)爭以及《馬關(guān)條約》的簽訂是近代中國半殖民地化進程中的重要事件?！恶R關(guān)條約》的簽訂不僅使列強獲得了在華建廠權(quán)，而且，大額的戰(zhàn)爭賠款和“贖遼費”迫使清政府與列強簽訂具有很強政治奴役性的借款協(xié)定。由此，列強不僅實現(xiàn)了對華資本輸出的愿望，還進一步加強了對清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭中，清政府的投降政策和中國的慘敗，大大助長了列強爭奪中國的野心。瓜分中國一事被列強提上日程，很快地，列強在中國掀起了強占租借地和劃分“勢力范圍”的瓜分狂潮。

重點分析

本課重點是甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭，是日本政府推行擴張政策和長期以來蓄謀侵略中國的必然結(jié)果。19世紀70年代是世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡時期，各列強都想在中國獲得更多的政治、經(jīng)濟特權(quán)和利益。因此，他們?yōu)榱烁髯缘那致阅康?，對日本的侵略采取默許或縱容的態(tài)度。他們的態(tài)度與目的不僅有利于日本實施其侵略計劃，而且，也影響了《馬關(guān)條約》內(nèi)容的執(zhí)行。學習這一內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生全面分析歷史問題的能力。所以，甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景是重點?！恶R關(guān)條約》是《南京條約》以來最嚴重的喪權(quán)辱國的條約，是日本強加給中國人民的一付沉重枷鎖，是帝國主義與封建主義相結(jié)合，把中國變成半殖民地半封建社會的一個極嚴重的步驟，學習這一內(nèi)容，將會幫助學生理解《馬關(guān)條約》對中國社會影響的嚴重性。所以《馬關(guān)條約》的影響是本課又一重點。

難點分析

本課難點是《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化?！按蟠蠹由睢睆哪男┓矫娣从吵鰜?，學生對此不易理解。學生在理解條約的一影響時，很難將條約的簽訂與帝國主義階段資本主義國家的經(jīng)濟掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點聯(lián)系起來，而資本輸出將進一步加強資本主義國家對殖民地半殖民地國家的政治、經(jīng)濟控制，加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以，《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。

重點、難點突破方案

通過引導學生回憶日本明治維新的歷史影響，教師適當介紹日本經(jīng)濟發(fā)展情況和“大陸政策”，使學生認清日本發(fā)動甲午戰(zhàn)爭的根本原因。通過引導學生回憶甲午戰(zhàn)爭前的資本主義世界的主要形勢，使學生理解列強為何對日本侵華會采取縱容或默許的態(tài)度，分析列強“調(diào)?！钡哪康募笆〉脑颉Ｍㄟ^引導學生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭前李鴻章對駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭爆發(fā)后的政策，預測甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)局的發(fā)展，從而，使學生認識到：政治制度的落后、清廷的腐敗是中國戰(zhàn)敗的關(guān)鍵。

通過引導學生對比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析三個條約對中國社會造成的影響，使學生認識到：《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會半殖民地化的程度。

課內(nèi)探究活動

引導學生對比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》，分析、討論為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約?

引導學生就本課內(nèi)容提出問題，通過學生討論或由教師引導學生分析，使學生理解這些問題。

教學設(shè)計示例

第五節(jié)甲午中日戰(zhàn)爭

重點：甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響

難點：《馬關(guān)條約》大大加深中國社會的半殖民地化

教學手段：教學用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料、flash動畫;教學方法：教師講解、學生分析的綜合法。

教學過程：

一、導入

引導學生根據(jù)已有的中國近代史知識回答：近代侵略中國最兇惡的國家是哪一國家?回憶邊疆新危機時期，日本對中國的侵略情況。由此，導入新課。

二、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景

引導學生回憶日本何時以何種方式走上資本主義道路?帶有什么特點?引導學生根據(jù)日本資本主義制度的特點、日本自然環(huán)境等因素，分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學生分析日本統(tǒng)治集團采取的解決方式并簡要介紹其“大陸政策”。

教師提供的史料：

“全皇國為一大城，則若蝦夷(北海道)、呂宋、臺灣、滿清、朝鮮、皆皇國之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、臺灣可垂手而得矣?！?/p>

引導學生回憶此時19世紀70年代以來資本主義世界的主要形勢，閱讀書中提到的各列強欲通過日本侵華獲得的利益，使之理解為何西方列強采取縱容或默許態(tài)度。并分析列強“調(diào)?！钡谋举|(zhì)和“調(diào)?！笔〉脑颉?/p>

強調(diào)日本利用朝鮮東學黨起義設(shè)下圈套，欲促成中日沖突。朝鮮東學黨起義成為中日甲午戰(zhàn)爭的導火線。

讓學生閱讀書中有關(guān)“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關(guān)李鴻章對駐朝清軍統(tǒng)帥的命令的補充材料、戰(zhàn)爭爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策，由學生預測戰(zhàn)局的發(fā)展。使學生認識到：清廷的腐敗必將導致戰(zhàn)爭的失敗。

二、戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

利用《甲午戰(zhàn)爭》flash動畫講解戰(zhàn)爭經(jīng)過，并在講解過程中介紹清政府對敵進攻策略的錯誤判斷。讓學生通過閱讀這一部分內(nèi)容，回答：李鴻章是如何將其避戰(zhàn)求和的政策貫徹與戰(zhàn)爭的始終的，這一政策的執(zhí)行，對戰(zhàn)爭有什么影響?

讓學生閱讀文中關(guān)于日軍在旅順進行大屠殺的補充材料，激起學生對侵略軍的憤恨。

三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

播放有關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》的視頻資料，使學生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。

讓學生回憶《南京條約》《北京條約》的內(nèi)容，與《馬關(guān)條約》的內(nèi)容進行對比，并逐條分析條約將給中國帶來的影響。在分析條約的影響時，要引導學生從資本主義世界向帝國主義階段過渡的時代特征入手分析。

四、三國干涉還遼

引導學生回憶初三世界史所學內(nèi)容，俄國一直垂涎中國東北;1892年俄、法簽訂條約結(jié)為盟國;德國在太平洋地區(qū)占有一些島嶼，不樂見日本在遠東勢力的強大。使學生認識到：三國干涉日本侵占遼東半島，其根本目的在與維護自身的在華利益。

五、臺灣人民的反割臺斗爭

利用書中《臺灣人民的反割臺斗爭形勢圖》講解臺灣人民的反割臺斗爭的經(jīng)過。讓學生閱讀課文中有關(guān)臺灣軍民抗日斗爭的補充材料，激發(fā)學生的愛國熱情，樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價值觀。

教學設(shè)計思想

通過分析、討論日本發(fā)動甲午戰(zhàn)爭的根本原因、列強對日本侵華所采取的態(tài)度、清政府對戰(zhàn)爭采取的政策、預測戰(zhàn)局的發(fā)展、對比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》分析《馬關(guān)條約》的影響，體現(xiàn)學生的主體地位;

通過引導學生進行上述活動，提供與教學有關(guān)且有助于學生理解教學內(nèi)容的材料，實現(xiàn)教師的主導作用。

板書設(shè)計

第五節(jié)甲午中日戰(zhàn)爭

一、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景

1.日本的"大陸政策"

2.國際形勢及列強的態(tài)度

3.國內(nèi)形勢及清政府的態(tài)度

二、戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

1.戰(zhàn)爭的爆發(fā)

2.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

3.戰(zhàn)爭的兩個階段及主要戰(zhàn)役

4.戰(zhàn)爭的性質(zhì)及結(jié)果

三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

1.主要內(nèi)容和影響

2.三國干涉還遼

四、臺灣人民的反割臺斗爭

1.全國人民反對割地議和

2.丘逢甲、徐驤組織抗日義軍

3.臺灣保衛(wèi)戰(zhàn)