高老頭課件

高老頭課件(精選3篇)。

老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。?新老師要讓課堂更加有趣，就要在教案課件上下功夫。小編為您搜集整理的這篇“高老頭課件”內(nèi)容，如需更多詳情請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

高老頭課件【篇1】

高老頭課件是一種特殊的教育工具，被廣泛應(yīng)用于中國的中小學(xué)教育領(lǐng)域。它的特點(diǎn)是由老年人主導(dǎo)，通過豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和趣味性的教學(xué)方式，為學(xué)生提供全方位的知識和技能培養(yǎng)。高老頭課件不僅可以幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，提高綜合素質(zhì)，還能促進(jìn)代際交流和培養(yǎng)對老年人的尊重和關(guān)懷。

一節(jié)典型的高老頭課件課堂由具有豐富經(jīng)驗(yàn)和知識的老年人擔(dān)任主講人，他們身著樸素的衣服，眼神中透露著蓬勃的精神和智慧。課堂上，他們會(huì)用自己親身經(jīng)歷的故事來引起學(xué)生的興趣，向他們傳授生活智慧和道德觀念。這些老人經(jīng)歷了中國的社會(huì)變遷，見證了歷史的發(fā)展，他們的講述總是充滿感情和深入人心。

高老頭課件的內(nèi)容既包括專業(yè)知識，也包括生活常識。老年人們會(huì)以通俗易懂的方式向?qū)W生介紹各種科學(xué)知識，如數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等。他們還會(huì)為學(xué)生們展示一些實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，使抽象的知識變得更具體、更易理解。而在教授生活常識方面，高老頭課件也有很大的優(yōu)勢。老年人們會(huì)教授學(xué)生如何處理人際關(guān)系、如何正確對待自己的身心健康等等，培養(yǎng)他們的實(shí)際能力和人文素養(yǎng)。

高老頭課件的教學(xué)方法多種多樣，富有趣味性。老年人們經(jīng)驗(yàn)豐富，懂得如何引起學(xué)生的興趣。他們會(huì)用一些幽默的語言和姿勢來吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)知識。老年人們還會(huì)組織一些小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們互相合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和思維能力。這種互動(dòng)性的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的參與感和主動(dòng)性。

通過高老頭課件的教育，學(xué)生們不僅能夠獲取知識，還能夠受益于老年人的智慧和人生經(jīng)驗(yàn)。在課堂上，老年人們會(huì)不斷向?qū)W生們傳達(dá)正能量，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，不放棄自己的夢想。他們會(huì)向?qū)W生們分享自己的人生態(tài)度，教導(dǎo)他們?nèi)绾握_處理挫折和困難，鼓勵(lì)他們勇往直前。這種代際交流不僅能夠提高學(xué)生們的人際交往能力，還能夠培養(yǎng)他們對老年人的尊重和關(guān)懷。

總之，高老頭課件是一種非常有益的教育工具。它通過老年人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生們拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)。通過趣味性的教學(xué)方式和代際交流，它還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和人文素養(yǎng)。相信隨著高老頭課件的進(jìn)一步推廣應(yīng)用，中國的中小學(xué)教育將變得更加生動(dòng)有趣，培養(yǎng)更加全面發(fā)展的人才。

高老頭課件【篇2】

題目：高老頭課件

篇一：懷舊的課件之旅

高老頭是我們學(xué)校的一位傳奇教師，已經(jīng)在教育界耕耘了數(shù)十年。他溫和而智慧的眼神常常讓我們感受到深深的敬意。然而，當(dāng)我們聽到他要用“高老頭課件”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不禁好奇起來。

一天清晨，我們翹首以待地走進(jìn)了高老頭的教室。講臺上的他娓娓道來，手中拿著一本發(fā)舊的課件。高老頭開啟了一段懷舊的課件之旅。

課件的第一頁是一張班級合影照片，照片中的高老頭臉上洋溢著笑容，而我們這些孩子們則擠得水泄不通。他告訴我們，這是很多年前的照片，當(dāng)時(shí)的他剛來到這所學(xué)校，對每個(gè)學(xué)生都充滿了期待。我們紛紛感嘆時(shí)間的流逝，仿佛置身于那個(gè)悠遠(yuǎn)的年代。

高老頭轉(zhuǎn)到第二頁，展示的是他的手寫草稿。每一頁都充滿了他的用心與汗水。他說，雖然現(xiàn)在的技術(shù)日新月異，但他從未放棄過手寫，因?yàn)檫@是他真心對待教育的象征。我們聽得出他的聲音中透著驕傲，似乎在告訴我們，要堅(jiān)持做自己，不被外界的變化所左右。

接下來，高老頭演示了一段班會(huì)的課件內(nèi)容。通過圖片與文字，他帶我們回憶了曾經(jīng)的班級聚會(huì)和同學(xué)們的點(diǎn)滴互動(dòng)。有的人變得非常成功，有的人找到了自己的幸福。高老頭的聲音中透著溫暖的感慨，他告訴我們生活會(huì)不斷給我們帶來新鮮的變化，要學(xué)會(huì)珍惜眼前的一切。

最后，高老頭鼓勵(lì)我們將自己的點(diǎn)滴收藏起來，記錄下成長的瞬間，用課件的方式分享給他人。他相信每一位同學(xué)都有獨(dú)特的故事，只要用心去發(fā)現(xiàn)，就一定會(huì)找到屬于自己的光芒。

懷舊的課件之旅結(jié)束了，我們感受到了時(shí)間的洪流，也感受到了高老頭的教誨。他告訴我們，無論科技如何進(jìn)步，真正的教育質(zhì)量永遠(yuǎn)取決于教師的關(guān)懷和學(xué)生的努力。高老頭的課件可能已經(jīng)落伍，但他卻始終活在孩子們心中，成為永恒的傳奇。

篇二：高老頭的課件啟示

很多年前，我們學(xué)校曾傳來一個(gè)讓人好奇的消息，一位叫做高老頭的教師將使用“高老頭課件”進(jìn)行教學(xué)。我們不禁猜測，這個(gè)課件會(huì)是什么樣子呢？在滿懷期待的心情下，我們走進(jìn)了高老頭的教室。

高老頭面帶微笑地迎接我們。他拿出一個(gè)灰白的課件本子，本子上擺放著一些照片、文章和紙質(zhì)手寫的教案。這就是高老頭要用的“高老頭課件”。

高老頭翻開了第一頁，展示給我們的是一張他和學(xué)生們一起的合影。合影中的學(xué)生們洋溢著笑容，而高老頭則在笑容中透露出對學(xué)生的深厚感情。高老頭跟我們說，這些學(xué)生早已經(jīng)成為社會(huì)的中堅(jiān)力量，他們的成功讓他感到無比欣慰。

高老頭繼續(xù)翻動(dòng)，接下來是一篇篇他親自手寫的語文課文。這些課文是他多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，每一個(gè)字都用他的汗水書寫而成。高老頭告訴我們，這些課文雖然過時(shí)了，但他們?nèi)匀辉杏麑W(xué)生的深情厚意。

隨后，高老頭用“高老頭課件”展示了一份班級活動(dòng)的照片集。這些照片記錄了每一個(gè)學(xué)員的成長歷程，他們在校園里的歡笑、流淚、成就，都被高老頭珍藏起來。高老頭告訴我們，珍惜每一個(gè)瞬間，記錄自己的成長，這是每個(gè)人都應(yīng)該具備的品質(zhì)。

最后，高老頭鼓勵(lì)我們用課件記錄自己的生活點(diǎn)滴，分享給他人。他將自己的“高老頭課件”作為一種方式，去表達(dá)自己的愛與關(guān)懷。他相信，每一個(gè)人都擁有自己獨(dú)特的故事，只要用心去發(fā)現(xiàn)，就能找到閃耀在內(nèi)心深處的光芒。

高老頭的課件展示結(jié)束了，我們深受啟發(fā)。他用自己的行動(dòng)告訴我們，教育不僅僅是語文、數(shù)學(xué)和科學(xué)，更是關(guān)懷與引導(dǎo)。高老頭的“高老頭課件”雖然不夠時(shí)尚，但卻包含著對學(xué)生深厚的感情與期望。高老頭將永遠(yuǎn)存在于我們的記憶中，成為我們教育旅途上的一束光芒。

高老頭課件【篇3】

高老頭，是我對一個(gè)特殊的老師的稱呼。他并非我的課堂老師，而是我在大學(xué)時(shí)期所參加的一個(gè)課外活動(dòng)的指導(dǎo)老師。這個(gè)活動(dòng)是由一家社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)組織的，旨在為老年人提供關(guān)于健康生活方式的培訓(xùn)和指導(dǎo)。高老頭作為一位資深的醫(yī)學(xué)專家，被邀請來給我們講授關(guān)于養(yǎng)生保健的知識。

高老頭大約七十多歲，身材矮小但身體依然健壯。皺紋縱橫交錯(cuò)的臉上，透著智慧和慈祥。白色的頭發(fā)一絲不亂地梳在腦后，顯得干凈整潔。他總是穿著一身古樸的白大褂，加上一幅金絲眼鏡，給人一種學(xué)者氣質(zhì)。他的目光透過鏡架，犀利而溫柔。

每次課堂開始前，高老頭總是一絲不茍地整理課件，為我們準(zhǔn)備一些精心挑選的案例和資料。他的每一堂課都充滿了豐富的內(nèi)容，不僅廣博而且詳實(shí)。他以淺顯易懂的方式解釋復(fù)雜的醫(yī)學(xué)知識，并且總是舉一反三，將抽象的理論聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中。他的課件精心制作，畫面清晰，文字簡潔，例子生動(dòng)形象，像一本生活百科全書，讓我們感受到了知識的力量。

一次，他給我們上了一堂關(guān)于心臟病的課。他用幻燈片向我們展示了心臟病的定義、癥狀、發(fā)病原因等內(nèi)容。然后，他又用一個(gè)案例來說明，一個(gè)中年男子因工作壓力大、飲食不規(guī)律，導(dǎo)致患上了心臟病。通過這個(gè)案例，我們深刻地認(rèn)識到了心臟病的危害和預(yù)防措施。在高老頭的課堂上，我們不僅學(xué)到了知識，還發(fā)生了思考和行動(dòng)。

在課下，我們也有機(jī)會(huì)與高老頭交流。他總是耐心地回答我們的問題，從不厭煩。有一次，我問他為什么他會(huì)選擇退休后繼續(xù)從事教學(xué)工作。高老頭微笑著說：“我已經(jīng)七十多歲了，退休了也可以安享晚年。但是，我覺得我還有很多知識和經(jīng)驗(yàn)可以傳授給年輕人，可以為社區(qū)的健康事業(yè)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，通過與年輕人交流，我自己也能夠得到更多的啟示和動(dòng)力?！彼脑捵屛疑钍苡|動(dòng)，也讓我對自己未來的選擇產(chǎn)生了更多的思考。

高老頭不僅在課堂上給我們帶來了知識，更重要的是，他給我們樹立了一個(gè)榜樣。他將自己多年的醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人生智慧傾囊相授，用實(shí)際行動(dòng)告訴我們，年齡只是一個(gè)數(shù)字，不應(yīng)該成為我們追求夢想的障礙。他用自己的堅(jiān)持和熱情，激發(fā)了我們對學(xué)習(xí)和探索的興趣。他的課件不僅是知識的源泉，更是我們心靈的指引。

我想起高老頭的那個(gè)微笑，他用自己的經(jīng)歷告訴我們，生活中沒有不可能的事情，只要我們有勇氣追求，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。高老頭的課件不僅給了我們知識的力量，更讓我們對生活充滿了希望和勇氣。他就像一顆耀眼的明星，照亮了我們前進(jìn)的道路。我希望，將來有一天，我也能像高老頭一樣，用自己的力量去影響和改變更多的人的生活。

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《高老頭》心得體會(huì)(精選8篇)

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當(dāng)我們觀看完一部電影有所感悟后，大家對于記錄可以有很多不同的表現(xiàn)形式。心得體會(huì)文章是一類更有價(jià)值的文字，它往往可以了解每個(gè)人的內(nèi)心世界。怎么寫才能寫出一份優(yōu)秀的心得體會(huì)？經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心整理，推出《高老頭》心得體會(huì)，供你參考，希望能夠幫助到大家。

《高老頭》心得體會(huì)(篇1)

《高老頭》是19世紀(jì)法國作家巴爾扎克的著作之一，講述了一個(gè)凄涼的故事，揭露了資本主義世界的丑惡面孔。

我合上書本，淚滑落臉頰，落在封面上，我不知道這是第幾次落淚了。我曾經(jīng)為高老頭而感到憤憤不平，為他感到悲哀；為這兩個(gè)女兒而感到良心自責(zé)……

“高老頭是位好父親，給了他的女兒們80萬法郎作為陪嫁，給自己只留下了1萬法郎的年金。他以為女兒總是女兒，出嫁以后，他等于有了兩個(gè)家。哪知，不到兩年，這對寶貝女兒將父親雙雙掃地出門！”

讀到這兒，我不知不覺眼淚又掉下來。我被這兩個(gè)所謂“寶貝女兒”卑鄙的心理、虛偽的面孔、沒人性的鐵石心腸震驚了，世界竟然有這樣喪盡天良之人！難道她們忘記了父親一天只吃幾片面包的身影了嗎?高老頭把一切的心血放在女兒身上—給她們找最優(yōu)秀的家庭教師，給她們找有教養(yǎng)的伴讀小姐……難道這一切她們已經(jīng)忘得一干二凈了嗎?

“第二天下午兩點(diǎn)左右，高老頭的病情又加重了……臨死之前，高老頭哭天喊地地想見女兒們最后一面，但是這絲毫也感到不了女兒們的冰冷惡毒心腸……”

讀到這我又再次情不自禁落下眼淚，這淚水是我對資本主義社會(huì)里人與人之間的金錢關(guān)系而悔恨的淚。女兒們之所以不愿意來見父親高老頭，是因?yàn)樗呀?jīng)身無分文、無利可圖了。以前，只要女兒向父親發(fā)發(fā)嗲，父親高老頭就能滿足她們的愿望。高老頭自以為女兒孝敬的是他。而可惡的女兒真正孝敬的，是她們父親的錢呀！“錢能買到一切，連女兒也是這樣的?！边@個(gè)道理，高老頭直到臨死前才明白，太晚了。

希望高老頭的悲劇不再重演！祝愿全世界的父母親身體健康！希望全世界的兒女對父母親多一份關(guān)愛吧！不要到失去雙親后才后悔，世界上沒有后悔藥可買噢！

《高老頭》心得體會(huì)(篇2)

高老頭讀后感心得體會(huì)600字：

讀了高老頭有許多感悟，感覺其實(shí)是有很多人或事都會(huì)受到社會(huì)這個(gè)因素而改變。

高老頭的兩個(gè)女兒其實(shí)有很大一部分因素是因?yàn)樯鐣?huì)背景，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣就是那樣的，而不是高老頭完全把他兩個(gè)女兒寵壞了，是當(dāng)時(shí)的環(huán)境就是那樣的。

高老頭希望女兒能過上他們所期盼的生活，所以才會(huì)給他們經(jīng)濟(jì)上的幫助，使他們走進(jìn)上流社會(huì)！才會(huì)用自己所有的錢去幫助、支持他的兩個(gè)女兒。

而她的女兒也并不是那么狠心，不怎么去看望他的父親，而是當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景改變了兩個(gè)女兒，使他們對高老頭漠不關(guān)心。

歐也納，也是隨著社會(huì)背景因素，從一個(gè)善良的人慢慢演變到一個(gè)想靠著女人進(jìn)入上流社會(huì)的人。而這里的許多人都是因?yàn)樯鐣?huì)因素影響，變得喜歡錢財(cái)?shù)匚唬?/p>

在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)中，也有許多像這一類人物的人，例如：當(dāng)一個(gè)老人摔倒在地上，你會(huì)不會(huì)扶她起來呢？有許多人因?yàn)樯鐣?huì)因素，怕老人騙錢，都選擇不去扶！讀后感·其實(shí)本來人們都是很簡單、單純的，沒有很多的想法，但是當(dāng)他們步入社會(huì)后，都要思考和要思考很多東西，也就不會(huì)那么簡單了，有些人會(huì)有很多心機(jī)，為了刺激而去傷害別人。

有些人即使沒有賺那么多錢，但是他們會(huì)因?yàn)樗耐掠幸粋€(gè)名牌包或者是衣服，而同樣是買一個(gè)奢侈品！總會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)潮流而去攀比！所以社會(huì)因素會(huì)改變一個(gè)人的心態(tài)、想法，而我們應(yīng)該在社會(huì)因素下學(xué)著控制自己的心態(tài)，不被社會(huì)因素改變一所影響！做一個(gè)不忘初心的人！

高老頭也就告訴了我，社會(huì)因素改變一個(gè)人的關(guān)鍵！所以我們要學(xué)著在追求錢財(cái)?shù)匚坏臅r(shí)候，依舊做一個(gè)善良有愛心的人，不去被他所驅(qū)使、影響。

所以我們也就要做一個(gè)在利益面前，社會(huì)因素下不輕易改變的人！

《高老頭》心得體會(huì)(篇3)

《高老頭》一書是法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克的代表作之一。作者通過父女情，鄰居的關(guān)愛、情人的感覺及赤裸裸的金錢關(guān)系來批判社會(huì)的冷漠無情。特別是小說中描寫高利尤老爹與其兩個(gè)女兒之間的故事，極大地批判了拜金社會(huì)中人與人之間的冷漠。這部小說給我?guī)砹诵撵`上的沖擊。我不得不深思其中的蘊(yùn)意。

合上書，閉上了眼，為高老頭的命運(yùn)嘆息，我內(nèi)心思緒萬千：我為小說里人與人之間的虛偽、狡詐、殘忍感到憤怒、痛心

主人公高里奧老頭出身微寒，年輕時(shí)以販賣掛面為業(yè)，后來當(dāng)上供應(yīng)軍隊(duì)糧食的承包商而發(fā)了大財(cái)。他疼愛他的兩個(gè)女兒，讓她們打扮得珠光寶氣，花枝招展，最后以價(jià)值巨萬的賠嫁把她們嫁給了貴族子弟，使面粉商的女兒成了伯爵夫人;然而兩個(gè)女兒揮金如土，象吸血鬼似地榨取父親的錢財(cái)，當(dāng)老人一貧如洗時(shí)，再也不許父親登門，使之窮困地死在一間破爛的小閣樓上，女兒們連葬禮都不參加。

小說揭露了資本主義世界中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。作家描繪了一幅幅巴黎社會(huì)極端丑惡的圖畫，暴露了在金錢勢力支配下資產(chǎn)階級的道德淪喪和人與人之間的冷酷無情。

與此形成鮮明對比的是，小說主人公高老頭向讀者展示了一份濃濃的父愛。他把女兒當(dāng)作天使，寧愿犧牲自己來滿足她們的種種奢望。為了女兒的體面，他停止了自己的生意，搬進(jìn)伏蓋公寓;為了替女兒還債，他當(dāng)賣了金銀器皿，出讓了養(yǎng)老金，弄得身無分文;最后，為了給女兒弄錢，他竟想去偷、去搶去代替人家服兵役。真是可憐天下父母心呀!父親的親情，換來的卻是殘酷無情，兩個(gè)女兒先是把父親趕出家門，又為了得到父親的錢財(cái)而討好父親。當(dāng)高老頭沒錢了，兩個(gè)女兒，竟對待重病的父親不管不問，出去參加舞會(huì)。最后，直到高老頭去世了，也不來看他一眼。借口竟然是因高老頭去世，自己很傷心，拒絕見客這是多么荒唐可笑呀!高老頭的葬禮上，女兒們還是沒露面，只有帶著爵銜的空車這是多么地具有諷刺意味!

然而，那所謂的上流社會(huì)，其實(shí)就像一場夢，夢醒了什么都沒了。這個(gè)夢，是被一個(gè)精美的花瓶摔落在地上的聲音驚醒的。瓶碎，花謝，原來燈紅酒綠的生活是一場既真實(shí)有無情的夢!曾經(jīng)的一切都是過眼云煙，隨之消散，是無尚的道德與摯愛的親人!

直到現(xiàn)在，我仍心有余悸。作為子女，對養(yǎng)育自己十多年的母親是如何下的了手?人性真的缺失到了如此地步么?我想這便是悲哀的高老頭在當(dāng)今社會(huì)的真實(shí)寫照吧?

也許大家都在感慨當(dāng)今社會(huì)的美好，社會(huì)的進(jìn)步?？捎姓l思忖過，為何這樣的現(xiàn)代化社會(huì)所發(fā)生的慘劇比那最混亂最黑暗的舊社會(huì)更可怕?

我想，社會(huì)，這兩個(gè)普通的字眼，不該是那黑暗的替罪羊，是那悲慘的墊腳石!

我們不甘平庸的生活，憧憬美好的未來，而一路上陪伴我們的，正是親情!珍惜每一個(gè)關(guān)心我們的人，不要等失去了才懂得珍惜!

《高老頭》心得體會(huì)(篇4)

他如饑似渴的接受了奢侈的貴族生活，愛上了豪賭，輸贏很大，終于習(xí)慣了巴黎年輕人的放浪生活。戀上了交際。他不知時(shí)間的寶貴，就這樣將它糟蹋。高老頭死后，他草草埋葬老頭，也埋葬了自己的最后一滴溫情的眼淚，埋葬了單純。

他那一雙眼睛簡直是渴望地盯著旺多姆廣場銅柱和殘老軍人院倥隆中間那塊區(qū)域，那里便生存著他曾經(jīng)朝思暮想打進(jìn)的上流社會(huì)。最后，他對巴黎的富人區(qū)說：“現(xiàn)在咱們來較量吧！”在這之后，歐仁有了自己的貴族頭銜，成了一個(gè)無恥的政客。

在我看來，這本書更多的是以歐也納為主線去敘述，高老頭并不算是本書的主人公，不過盡管如此，高老頭給人留下的印象還是很深刻的，而且巴爾扎克通過寥寥幾句就刻畫出了那種扭曲的父愛。沒錯(cuò)，就是扭曲的父愛。高老頭為了兩個(gè)女兒放棄了一切，盡管他知道是女兒不對，但卻無怨無悔，哪怕自己過得再凄慘，只要兩個(gè)女兒高興就行。當(dāng)然，首先要弄清楚一點(diǎn)，兩個(gè)女兒嫁給的都是有錢人，高老頭的女婿腰纏萬貫，但兩個(gè)女兒卻不問她們的丈夫要錢，一個(gè)勁兒的壓榨父親，這實(shí)在是太狠了。高老頭在臨死的時(shí)候才發(fā)出對兩個(gè)女兒的詛咒，實(shí)在是太悲哀。

《高老頭》心得體會(huì)(篇5)

《高老頭》著重揭露批判的是資本主義世界中人與人之間裸露裸的金錢關(guān)系！。小說以1819年底到1820年初的巴黎為背景，主要寫兩個(gè)平行而又交叉的故事：退休面條商高里奧老頭被兩個(gè)女兒冷落，悲慘地死在伏蓋公寓的閣樓上；青年拉斯蒂涅在巴黎社會(huì)的腐蝕下走上墮落之路。同時(shí)還穿插了鮑賽昂夫人和伏脫冷的故事。

通過寒酸的公寓和豪華的貴族沙龍這兩個(gè)不斷交替的主要舞臺，作家描繪了一幅幅巴黎社會(huì)人欲橫流、極端丑惡的圖畫，暴露了在金錢勢力支配下資產(chǎn)階級的道德淪喪和人與人之間的冷酷無情，揭示了在資產(chǎn)階級的進(jìn)攻下貴族階級的必然滅亡，真實(shí)地反映了波旁王朝復(fù)辟時(shí)期的特征。19世紀(jì)上半葉是法國資本主義建立的初期，拿破侖在1815年的滑鐵盧戰(zhàn)役中徹底敗北，由此波旁王朝復(fù)辟，統(tǒng)治一直延續(xù)到1830年。由于查理十世的反動(dòng)政策激怒了人民，七月革命僅僅三天便推倒了復(fù)辟王朝，開始了長達(dá)18年的七月王朝的統(tǒng)治，由金融資產(chǎn)階級掌握了政權(quán)?！稓W也妮·葛朗臺》發(fā)表于1833年，也即七月王朝初期。剛過去的復(fù)辟王朝在人們的頭腦中還記憶猶新。復(fù)辟時(shí)期，貴族雖然從國外返回了法國，耀武揚(yáng)威，不可一世，可是他們的實(shí)際地位與法國大革命以前不可同日而語，因?yàn)橘Y產(chǎn)階級已經(jīng)強(qiáng)大起來。剛上臺的路易十八不得不頒布新憲法，實(shí)行君主立憲，向資產(chǎn)階級做出讓步，以維護(hù)搖搖欲墜的政權(quán)。資產(chǎn)階級雖然失去了政治權(quán)力，卻憑借經(jīng)濟(jì)上的實(shí)力與貴族相抗衡。到了復(fù)辟王朝后期，資產(chǎn)階級不僅在城市，而且在貴族保持廣泛影響的農(nóng)村，都把貴族打得落花流水，讀后感《高老頭讀后感！》。復(fù)辟王朝實(shí)際上大勢已去。巴爾扎克比同時(shí)代作家更敏銳，獨(dú)具慧眼地觀察到這個(gè)重大社會(huì)現(xiàn)象。

"《高老頭》還成功地塑造了青年野心家拉斯蒂涅和沒落貴夫人鮑賽昂的形象。前者原為一個(gè)外省貴族青年，想來巴黎進(jìn)大學(xué)重振家業(yè)，但目睹上流社會(huì)的揮金如土、燈紅酒綠，他往上爬的欲望倍增，他在鮑賽昂子爵夫人和逃犯伏特冷的唆使下，日益喪失正直的良心，開始為金錢而出賣正直，特別見證了高老頭的兩個(gè)女兒對待父親象榨干的檸檬一般以后，更堅(jiān)定了向資產(chǎn)階級的道路走去的決心?！陡呃项^》中主要描寫了他野心家性格形成的過程，在以后的一系列作品中他更一發(fā)不可收拾，靠出賣道德和良心竟當(dāng)上了副國務(wù)秘書和貴族院議員，而一切的取得都依賴于極端利己主義原則。鮑賽昂子爵夫人是巴爾扎克為貴族階級唱的一曲無盡的挽歌，她出身名門貴族，是巴黎社交界的皇后，只因缺乏金錢而被情人拋棄，被迫退出巴黎上流社會(huì)，高貴的門第再也敵不過金錢的勢力，她在后來的小說中因?yàn)橥瑯拥脑蛴忠淮伪唤疱X出賣。她的遭遇告訴人們，貴族階級除了失敗之外不可能有更好的命運(yùn)，金錢才是這個(gè)世界的主宰。

《高老頭》在藝術(shù)上很嚴(yán)謹(jǐn)，作者設(shè)置了典型環(huán)境，讓典型人物活動(dòng)于其中，使人與人的金錢關(guān)系與環(huán)境相契合，書中安排了四條情節(jié)線索，以拉斯蒂涅的墮落為主線，其它幾條起輔助作用，縱橫交錯(cuò)又脈絡(luò)分明；典型人物的刻劃是巴爾扎克的最大特色，不論是外貌描寫還是心理刻劃，甚至一個(gè)細(xì)節(jié)，如高老頭每吃一塊面包都要放在鼻下嗅一嗅，都使人物更鮮明生動(dòng)；人物語言的個(gè)性化也是作者一大功力，貴族沙龍中的語言與逃犯的語言絕不一樣。"

《高老頭》心得體會(huì)(篇6)

讀完《高老頭》，我合上書，揚(yáng)起頭，不禁蕭然淚下?？蓱z的高老頭，只留給自己一萬法郎生活費(fèi)，而給了三個(gè)忘恩負(fù)義的女兒八十萬法郎作嫁妝。的作家巴爾扎克用筆把高老頭的三個(gè)女兒的可惡、狠毒表達(dá)得淋漓盡致。

在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，高老頭即將離開這個(gè)美麗而殘酷的世界，臨終前，他不停地呻吟：“我要……要再見一次……我那親愛的三個(gè)女兒……好嗎？”說完，用滿含淚水的眼睛祈求地望著醫(yī)生。終于有個(gè)人，帶來了高老頭三個(gè)女兒，她們對父母的生死不屑一顧，更不會(huì)理會(huì)他渾濁的眼睛，還有他那布滿皺紋的眼角流下的晶瑩閃亮的淚花。高老頭面對他三個(gè)心狠手辣的女兒，也無話可說，他緩緩地拿出一張紙，最后又望了她們一眼，就離開了這個(gè)令他傷心的世界。高老頭的女兒們，拿走了那張紙，原來是他的遺言。可大女兒帶著失望的憤怒，將紙撕碎了，漫天飛舞的紙屑，漸漸落入床前的火盆，燃燒了……

死亡，是窮人的一種解脫。高老頭解脫了，希望在天堂的他能夠得到安息。讀完這篇，使我進(jìn)入一個(gè)引人悲傷的境界。在高老頭看來，對三個(gè)女兒的父愛是永恒的，但三個(gè)女兒對他的生命視為廢物的無情，非常令我厭惡。我們生活中不乏這樣的例子。記得有一次，我在路上遇見一對母子，母親手里拿著一個(gè)花瓶，兒子走在旁邊?？粗赣H手里的花瓶，兒子鬧著要玩花瓶。對兒子的無理取鬧，母親說：“小孩子不能玩花瓶，會(huì)摔碎的！”兒子不聽母親的勸告，還動(dòng)手打母親。母親堅(jiān)持不給，兒子又哭又鬧，還罵自己的母親；母親執(zhí)拗不過，終于給了兒子，結(jié)果太重的花瓶一下被兒子摔碎了。這個(gè)時(shí)候，兒子還把責(zé)任推給母親，說母親明知道重，還把花瓶給他?？吹侥且荒?，我只能唉聲嘆氣了！

想起高老頭，想起生活中類似高老頭命運(yùn)的千千萬萬父母，我要對天下所有兒女說：“愛有很多種，最復(fù)雜的也是最簡單的就是親人之間的愛！”

《高老頭》心得體會(huì)(篇7)

今天，當(dāng)我看完了《高老頭》這篇文章之后，高老頭這種偉大無私的父愛，讓人難以琢磨。他不怕別人的嘲笑，將自己的時(shí)間和金錢放在了孩子身上，而自己卻從不享受一分錢、一分力、一片自由，是他的父愛將自己緊緊束縛住了。

看到高老頭，我想起了九八年的那次洪水。一位父親發(fā)現(xiàn)洪水來了，就把孩子放進(jìn)了盆里，他倆開始逃生。由于浪太大，他和孩子被沖到一棵樹旁，他把孩子搬在樹杈上，又撕下自己的衣服，把盆在樹上固定住。這時(shí)他發(fā)現(xiàn)，這棵樹已承受不了過多的重量。他環(huán)顧四周，到處都是水，水面上再也沒有第二棵樹，他脫下自己的衣服放在孩子身邊，看了一眼孩子，縱身一跳，年輕的他頓時(shí)被淹沒在茫茫洪水中。等到水退后，人們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子，又不禁為這位父親感嘆。

做父親的想法都是一樣，為了孩子，自己是一文不值，孩子在他們心中是最神圣的，他要用自己全部的力量去換取孩子的生命、健康和快樂。

也許，這就是永恒的父愛。讓我們對自己的父母好一點(diǎn)，多點(diǎn)理解，多點(diǎn)孝敬。

《高老頭》心得體會(huì)(篇8)

《高老頭》中一個(gè)重要的描寫手段便是對比，其中伏蓋太太對高老頭的態(tài)度變化異常明顯。

1.“末了，眼尖的伏蓋太太還瞥見了賬本上的幾筆款子，粗略估算，這個(gè)身價(jià)不凡的老頭每年大約有八千到一萬法郎的進(jìn)項(xiàng)?！薄坝谑?，從高里奧先生搬進(jìn)伏蓋太太公寓的那天起，她晚上就寢時(shí)總是心癢難耐，像一只上了油的松雞在爐火上燒烤一樣，她渴望能夠改換門庭，擺脫伏蓋改姓高里奧，再結(jié)一次婚，變賣公寓，和這位市民階級中的精英締結(jié)良緣，成為本區(qū)的顯要太太，為窮人募捐?！?/p>

2.“到了第二年，大家的猜疑不幸言中，高里奧先生請求伏蓋太太讓他搬到三樓去，并將膳宿費(fèi)減至九百法郎?！薄胺w太太要他預(yù)付租金，高里奧先生同意了。從此，她就叫他高老頭?！?/p>

3.“‘太太，’她回來之后向女主人報(bào)告說，‘高里奧先生的錢多得嚇人，居然撐得起這樣的排場。您想想，吊行街拐角停著一輛華麗的四輪馬車，我看見那女人上車了?！薄巴聿蜁r(shí)，伏蓋太太看到日光直射高老頭的眼睛，怕他感到不舒服，起身把窗簾拉上?！?/p>

4.“到了第三年年底，高老頭再度緊縮開支，搬到四樓去住了，每月僅付四十五法郎的膳宿費(fèi)?！薄皯?yīng)該把他歸入一種人形軟體動(dòng)物，列入加斯戈底翻類?！?/p>

——引自巴爾達(dá)克《高老頭》 從高老頭的財(cái)富轉(zhuǎn)變來看，伏蓋太太對他的態(tài)度的好壞幾乎是與財(cái)富的多少成正比的，從“市民階級中的精英”到“人形軟體動(dòng)物”，我們可以清楚的認(rèn)識到金錢對下層人民的驅(qū)使力量。伏蓋公寓只是社會(huì)的一個(gè)縮影，而伏蓋太太也只是一個(gè)代表，為了金錢與榮耀，人們可以付出一切，這便是當(dāng)時(shí)人人心知肚明卻又深埋內(nèi)心的現(xiàn)實(shí)。

世間真情致使晚年貧苦

書中高老頭對兩個(gè)女兒的愛可以說是黑暗社會(huì)一絲微弱的曙光，雖然是一種用金錢浸潤的愛，愛的方式的不合理性不言而喻，但是對于她對女兒愛我認(rèn)為還是值得肯定的。

為了給兩個(gè)女兒各自籌備八十萬法郎的家裝，高老頭幾乎賣掉了“家底”，最終不得不住進(jìn)一家低級公寓;為了為女兒還債，他不惜賣掉他的老婆在結(jié)婚紀(jì)念日送給他的銀質(zhì)盤子;而就連高老頭的死，也是因?yàn)榈玫脚畠旱腻X被丈夫騙走的消息而自己無能為力憂郁而死。

高老頭死后，兩個(gè)女兒因?yàn)橐獏⒓右粋€(gè)重要的舞會(huì)，都不愿為父親舉行葬禮，曾經(jīng)顯赫一時(shí)的高老頭死后只得草席裹尸，由兩個(gè)頗有良心的窮苦大學(xué)生為他送行，整個(gè)葬禮只有短短的二十分鐘。

無私貢獻(xiàn)父愛的高老頭懷著怨恨死了，巴黎城中那僅有的一點(diǎn)微弱的光芒湮滅了，他的怨恨不僅是對女兒的怨恨，更是對社會(huì)的憤懣。金錢的無情，事態(tài)的炎涼，徹底地解剖了高老頭，也同樣解剖了人性的善意與內(nèi)心的良知。

入世青年面臨思想抉擇

本書用大量的筆墨講述了兩個(gè)人物，一個(gè)是高老頭，另一個(gè)便是大學(xué)生歐也納。 歐也納出身于貧苦家庭，盡管他的祖輩曾經(jīng)輝煌過，但到了他這一帶已一無所有。躊躇滿志的他來到巴黎這座大都市求學(xué)，但巴黎這個(gè)無情的罪惡之地一如既往的侵蝕著一個(gè)個(gè)青年，當(dāng)然也包括歐也納。歐也納面臨著嚴(yán)酷的思想斗爭，一面是父母對他希冀、兄弟姐妹對他的敬佩，另一面是金錢的誘導(dǎo)，虛榮與利益的蠱惑，盡管他的意志足夠堅(jiān)定，仍然抵抗不了社會(huì)的侵蝕。為了順利進(jìn)入上層社會(huì)，他請求母親即使衣食不保也要湊足他“穿著打扮”的錢，為了利益，他請求他的近親鮑賽昂子爵夫人幫助他，教他如何贏得愛慕，獲得金錢，同樣是為了利益，他先后拜訪高老頭的兩個(gè)女兒，希望博得他們的欽慕。

在與高老頭相處得日子中，他清醒的認(rèn)識到高老頭對兩個(gè)女兒的愛，而高老頭的去世無人送葬的殘酷現(xiàn)實(shí)讓他認(rèn)識到金錢的社會(huì)其余的一切都是“浮云”?！按认楦赣H”的去世、“愛財(cái)女兒”的不聞不問再一次喚醒了的他的人性與良知，他忍受不住銅臭味，也經(jīng)受不住巴黎這個(gè)牢籠里一條條“毒蛇”的攻擊??

歐也納用他身上僅有的一點(diǎn)錢葬了高老頭，當(dāng)然，也埋葬了他對金錢的渴望，對權(quán)勢的追求。

“歐也納獨(dú)自向公墓的高處走了幾步，遠(yuǎn)眺巴黎，看見他蜿蜒曲折地臥在塞納河西岸，漸漸華燈初上。他貪婪的目光停留在旺多姆廣場和殘廢軍人院的穹頂之間。那邊是他不勝向往的上流社會(huì)。他向這個(gè)嗡嗡作響的蜂房看了一眼，恨不得要一口吸盡其中所有的蜂蜜。同時(shí)他豪氣沖天的喊道：‘現(xiàn)在，咱們來較量較量吧!’” ——引自巴爾達(dá)克《高老頭》

書中的結(jié)尾讓我們看到了一個(gè)更加成熟的歐也納，同時(shí)也然我們看到了一個(gè)社會(huì)的希望，他再一次走向巴黎，但這一次是帶著一個(gè)堅(jiān)定不移的目標(biāo)去的。

如此黑暗的社會(huì)當(dāng)然不能因?yàn)橐粋€(gè)大學(xué)生的醒悟而發(fā)生質(zhì)的改變，大學(xué)生雖有變革之心但也未必就能實(shí)現(xiàn)，但是，無論什么時(shí)候，只要有像歐也納的大學(xué)生存在，必然會(huì)有一個(gè)新的“巴黎”，也會(huì)有一個(gè)家庭幸福的“高老頭”。

會(huì)計(jì)賬簿課件(精選3篇)

會(huì)計(jì)賬簿課件 篇1

一、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（一）能力目標(biāo)：通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用課程的基本原理、基本方法并具備基本上崗的能力。課程結(jié)束后，要求學(xué)生交出3本記賬憑證、2本日記賬、一本總賬、若干張不同格式的明細(xì)賬、二張報(bào)表。

（二）知識目標(biāo)：通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基本原理、基本方法。

（三）具體目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握會(huì)計(jì)的職能、對象、核算的基本前提和原則、核算方法等基本理論。

2、使學(xué)生理解并掌握會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)科目等基本知識。

3、使學(xué)生理解并掌握復(fù)式記賬的基本原理，掌握借貸記賬法的基本原理，對企業(yè)的簡單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)分錄的編制。

4、使學(xué)生理解并掌握制造業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，即對各種不同類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制會(huì)計(jì)分錄。

5、了解會(huì)計(jì)憑證的意義和作用，掌握原始憑證的種類，掌握原始憑證的填制和審核。

6、了解記賬憑證的意義和作用，掌握記賬憑證的種類，掌握記賬憑證的填制和審核。

7、了解會(huì)計(jì)憑證的傳遞和保管。

8、了解會(huì)計(jì)賬簿的意義和作用，掌握賬簿的種類，掌握各種不同類型賬簿的登記。

9、掌握賬簿的試算與記賬錯(cuò)誤的更正；掌握賬簿的結(jié)賬與對賬。

10、掌握錯(cuò)賬更正的.方法。

11、了解會(huì)計(jì)報(bào)表的意義、種類、及編制要求。

12、理解資產(chǎn)負(fù)債表的概念、意義和結(jié)構(gòu)，掌握資產(chǎn)負(fù)債表的編制。

13、理解利潤表的概念、意義和結(jié)構(gòu)，掌握利潤表的編制。

14、了解會(huì)計(jì)報(bào)表的披露和注解、會(huì)計(jì)報(bào)表的報(bào)送和審批。

15、了解會(huì)計(jì)核算組織程序和會(huì)計(jì)工作組織。

二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、教學(xué)方法

（1）以引導(dǎo)啟發(fā)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

（2）運(yùn)用案例教學(xué)，提高學(xué)生的交流技巧及分析問題和解決問題的能力

（3）開放性教學(xué)

（4）提問式教學(xué)

（5）正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，提高自學(xué)能力

（6）實(shí)踐教學(xué)

2、教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是黑板加粉筆，教師在授課時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力地講授有限的內(nèi)容，展示少量的實(shí)物（如賬、證、表等），示范簡單的操作，教學(xué)效果不佳，現(xiàn)代化教學(xué)手段是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，將以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)（包括多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)）應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中的各種方法，它是在傳統(tǒng)教學(xué)手段基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，避免了傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端。它是文字、聲音、圖像的結(jié)合，在這種教學(xué)過程中，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，發(fā)揮了教師和學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，同時(shí)使課堂教學(xué)的知識輸出量增加，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

按照各章之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，可以把十章內(nèi)容分為六個(gè)單元：

第一章總論為第一單元，主要闡述會(huì)計(jì)的起源與發(fā)展、會(huì)計(jì)的職能和作用、會(huì)計(jì)的方法等基本理論問題。第二章賬戶與復(fù)試記賬為第二單元，主要闡述會(huì)計(jì)要素的劃分及其相互間的數(shù)量關(guān)系——會(huì)計(jì)等式，這是本課程的理論基礎(chǔ)，因?yàn)楹竺娴脑S多會(huì)計(jì)核算原理與方法都是建立在會(huì)計(jì)要素的劃分及會(huì)計(jì)等式基礎(chǔ)上的。第三章借貸記賬法的應(yīng)用以及第四章帳戶分類為第三單元，其中第三章的復(fù)式記賬原理是本課程的方法基礎(chǔ)，第四章是對第三章中帳戶的進(jìn)一步說明。第五章會(huì)計(jì)憑證、第六章會(huì)計(jì)帳簿、第七章財(cái)產(chǎn)清查、第八章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告共同構(gòu)成第四單元，這個(gè)單元主要介紹了會(huì)計(jì)核算過程的四個(gè)主要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是四種主要方法。第九章賬務(wù)處理程序?yàn)榈谖鍐卧饕且云髽I(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營情況下的常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，介紹會(huì)計(jì)核算基本方法的運(yùn)用。第十章會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)工作組織為第六單元，介紹了會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員要求及會(huì)計(jì)法規(guī)體系等問題。三個(gè)附錄（《中華人民共和國會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告條例》和《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》）不是正式的教學(xué)內(nèi)容，不納入考試范圍。

四、考核方案設(shè)計(jì)

（一）考核要求，包括過程性考核和終結(jié)性考核。其中過程性考核為70%，終結(jié)性考核為30%。過程性考核主要包括常規(guī)（學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、課堂提問、職業(yè)道德等）20%、課堂作業(yè)50%。終結(jié)性考核主要是期末考試。

（二）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、常規(guī)檢查以平時(shí)記分冊中記錄為準(zhǔn)。平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行不同方式的考勤并記錄，占10%；課堂提問包括主動(dòng)回答和被動(dòng)回答記錄，占10%；學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)道德，作為附加分處理。

2、課堂作業(yè)50%，主要指平時(shí)布置的書面作業(yè)和課堂訓(xùn)練完成的憑證、賬簿、報(bào)表等會(huì)計(jì)資料。書面作業(yè)占5%；完成上交并展示的原始憑證要求符合填制的規(guī)定占5%；完成上交并展示的各種記賬憑證要求符合填制的規(guī)定占10%；完成上交并展示的各種賬簿要求符合登記的規(guī)定占10%；完成上交并展示的兩張報(bào)表要求符合編制的規(guī)定占5%。

會(huì)計(jì)賬簿課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)

了解會(huì)計(jì)的基本概念、職能和目標(biāo)。

掌握會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目和賬戶的分類及內(nèi)容。

學(xué)會(huì)運(yùn)用借貸記賬法進(jìn)行會(huì)計(jì)賬務(wù)處理。

能夠編制簡單的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。

2、過程與方法目標(biāo)

通過案例分析和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識和職業(yè)道德觀念。

激發(fā)學(xué)生對會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，為今后從事會(huì)計(jì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目和賬戶的分類及內(nèi)容。

借貸記賬法的記賬規(guī)則和會(huì)計(jì)分錄的編制。

資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的編制方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)

借貸記賬法的理解和運(yùn)用。

會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的綜合應(yīng)用。

三、教學(xué)方法

講授法：講解會(huì)計(jì)的基本概念、理論和方法。

案例分析法：通過實(shí)際案例分析，加深學(xué)生對會(huì)計(jì)知識的理解和應(yīng)用。

小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

實(shí)踐教學(xué)法：安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課（5 分鐘）

通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考會(huì)計(jì)在日常生活中的作用。

展示一些會(huì)計(jì)報(bào)表和憑證，讓學(xué)生對會(huì)計(jì)有一個(gè)直觀的認(rèn)識。

講解新課（35 分鐘）

講解資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

介紹資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的編制方法。

講解借貸記賬法的記賬符號、記賬規(guī)則和賬戶結(jié)構(gòu)。

通過案例分析，讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)分錄的編制方法。

介紹試算平衡的方法和作用。

講解會(huì)計(jì)要素的分類和內(nèi)容，包括資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤。

介紹會(huì)計(jì)科目的分類和設(shè)置原則。

講解賬戶的結(jié)構(gòu)和分類，以及會(huì)計(jì)科目與賬戶的關(guān)系。

講解會(huì)計(jì)的定義、特點(diǎn)和分類。

介紹會(huì)計(jì)的職能，包括核算、監(jiān)督和參與經(jīng)濟(jì)決策。

闡述會(huì)計(jì)的目標(biāo)，即提供會(huì)計(jì)信息，滿足會(huì)計(jì)信息使用者的需求。

會(huì)計(jì)的基本概念、職能和目標(biāo)（10 分鐘）

會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目和賬戶（10 分鐘）

借貸記賬法（10 分鐘）

資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的編制（5 分鐘）

課堂練習(xí)（15 分鐘）

安排學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的問題。

小組討論（10 分鐘）

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的作用。

每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的'結(jié)果。

課堂總結(jié)（5 分鐘）

回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)借貸記賬法的記賬規(guī)則和會(huì)計(jì)分錄的編制方法。

對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

布置作業(yè)（5 分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材中的練習(xí)題。

提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。

五、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基本概念、理論和方法有了初步的了解和掌握。在教學(xué)過程中，采用了多種教學(xué)方法，如講授法、案例分析法、小組討論法和實(shí)踐教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了教學(xué)效果。但是，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生對借貸記賬法的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)；部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在今后的教學(xué)中，將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的服務(wù)。

會(huì)計(jì)賬簿課件 篇3

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是我校會(huì)計(jì)專業(yè)的一門主干專業(yè)課，它有著極強(qiáng)的實(shí)踐性及操作性，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握這門會(huì)計(jì)入門課程的基本理論、基本知識和基本操作技能，能為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。中職生基本初中畢業(yè)，普遍缺乏對會(huì)計(jì)方面的感性認(rèn)識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于初次接觸這門課程的學(xué)生而言，抽象、空洞、難以理解，學(xué)習(xí)具有一定的難度，學(xué)生容易出現(xiàn)畏懼、厭學(xué)的情形。那么，如何增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是我們要研究的主要問題。筆者結(jié)合自己多年實(shí)際教學(xué)，淺談如何上好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課。

一、正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中職生入學(xué)時(shí)年齡小，理解能力差，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)的第一門專業(yè)課程，有一定的難度和挑戰(zhàn)性。對老師而言，正確引導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，是上好這門課的關(guān)鍵。首先，我們要讓學(xué)生了解這門課程，在第一堂課時(shí)介紹《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的重要性和在會(huì)計(jì)實(shí)際工作中的作用，讓學(xué)生知道我們的教學(xué)計(jì)劃，知道三年所開設(shè)的課程，明確在校期間的奮斗目標(biāo)；其次，要樹立學(xué)生的信心，打消他們學(xué)習(xí)的疑慮，可以介紹以往學(xué)生學(xué)習(xí)這門功課的經(jīng)驗(yàn)和他們的奮斗史，為他們提供借鑒和參考；再次，可帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地財(cái)會(huì)部門進(jìn)行參觀，讓他們了解會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，觀摩相關(guān)會(huì)計(jì)資料，如原始憑證、記賬憑證、賬簿、報(bào)表等；最后，帶學(xué)生到會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，觀看高年級做賬的過程，拿出做賬樣本，告訴他們只要努力，也可以取得這樣的成績，進(jìn)而提高他們對本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

二、運(yùn)用多媒體，采用現(xiàn)代教學(xué)手段

我國中職專業(yè)的重要教學(xué)手段仍是以“教案+粉筆+黑板”為主。教師通過大量板書、口頭表述和肢體語言等，向?qū)W生傳授如何從填制原始憑證開始到最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表的方法和全過程，既抽象又難以理解。多媒體充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，利用聲音、圖像、文字等多重刺激，使學(xué)生聞其聲、觀其影、臨其境、再現(xiàn)了生活實(shí)際，傳達(dá)了大量信息，加大了課堂容量，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，涉及到大量的.憑證、賬頁、報(bào)表的填寫與編制，教師在講解時(shí)很難在黑板上進(jìn)行演示，學(xué)生往往搞不清數(shù)據(jù)的來龍去脈和填寫位置及順序，給教學(xué)帶來很大的不便，采用多媒體，可以制作課件進(jìn)行演示，步驟清晰，學(xué)生容易理解并加深記憶，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作能力和運(yùn)用會(huì)計(jì)理論的能力。同時(shí)，我們可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)、練習(xí)題、板書要點(diǎn)等都設(shè)計(jì)編制成課件，存入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，以便學(xué)生查閱。這樣既節(jié)約了講解和板書時(shí)間，又避免了教師對重、難點(diǎn)繁瑣的講解，同時(shí)也有更多時(shí)間鞏固新材料的操作。教師可以精講多練、加快課堂節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣，提高學(xué)生訓(xùn)練的速度和效率。

三、結(jié)合教材，運(yùn)用不同教學(xué)方法

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法，無非是以教師為主體，采取滿堂灌，學(xué)生知其然而不知其所以然，讓原本就枯燥無味的內(nèi)容顯得更無趣，所以，我們在講敘的時(shí)候要注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，適當(dāng)改變原來的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如問題導(dǎo)向和啟發(fā)式教學(xué)方法、任務(wù)分解驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、分組分享教學(xué)法等，現(xiàn)舉兩例說明。

案例教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中，以真實(shí)的情境或事件為題材，提供學(xué)生相互討論之用，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方法。對于剛接觸會(huì)計(jì)的學(xué)生來講，很難站在企業(yè)會(huì)計(jì)人員的立場來思考問題。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄處理”教學(xué)中，我們可以在講解完相關(guān)知識點(diǎn)后，結(jié)合課本的理論知識，先給學(xué)生一個(gè)簡明的企業(yè)實(shí)例，讓學(xué)生利用已掌握的知識分別從案例企業(yè)自身角度來剖析會(huì)計(jì)案例，再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。同時(shí)，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，掌握案例討論的方向，之后要求學(xué)生比較自己與他人的見解，總結(jié)出最完善的想法。

分組分享教學(xué)法是利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過形式多樣的分享活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展的一種教學(xué)方式。這種方法進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、平等性和發(fā)展性，突出了可操作性，會(huì)使學(xué)生更有信心地去學(xué)習(xí)和探索。我們可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)由3—5人組成一個(gè)小組，讓他們互幫互學(xué)，對學(xué)習(xí)中的隨時(shí)展開討論，提高學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)科目表時(shí)，可互相默寫會(huì)計(jì)科目；進(jìn)行賬務(wù)處理時(shí)，互相檢查會(huì)計(jì)分錄正確與否；學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算程序時(shí)，可明確分工共同完成。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到孤獨(dú)，能取人之長補(bǔ)己之短，提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、模擬訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》操作性比較強(qiáng)，要求學(xué)生在掌握基本知識的同時(shí)，具備一定的動(dòng)手能力，這就必須進(jìn)行模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。我們可根據(jù)這門課的特點(diǎn)，把實(shí)踐教學(xué)分為兩部分，一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，二是綜合實(shí)訓(xùn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與理論教學(xué)同步進(jìn)行，邊講邊練、講練結(jié)合。如在原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會(huì)計(jì)賬簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制時(shí)，要在講解完基礎(chǔ)理論知識后，讓學(xué)生自己到模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，讓學(xué)生通過自己的摸爬滾打，把課堂上學(xué)到的知識，通過親自參與有機(jī)地結(jié)合起來。同時(shí)，我們要把學(xué)生遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，組織學(xué)生一起討論解決，讓學(xué)生在實(shí)踐中把疑問一個(gè)一個(gè)的去吃透和掌握。這樣，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使理論與實(shí)踐接軌，還提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

綜合實(shí)訓(xùn)包括記賬憑證賬務(wù)處理程序、科目匯總表賬務(wù)處理程序等。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)聯(lián)系發(fā)生后，會(huì)計(jì)處理共分七個(gè)步驟：編制會(huì)計(jì)分錄、登記賬簿、試算平衡、對賬簿記錄調(diào)整、對賬、結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。我們教學(xué)的目標(biāo)就是將所有的會(huì)計(jì)處理工作聯(lián)系起來完成。學(xué)生在學(xué)完所有章節(jié)時(shí)，我們就應(yīng)該將這個(gè)程序合并，集中安排一周對會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識進(jìn)行綜合操作，這樣有利于學(xué)生融會(huì)貫通。

總之，學(xué)以致用是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的一個(gè)原則，我們要堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的具體情況，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和手段，讓學(xué)生在有限的時(shí)間掌握更多的知識，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，從而走出一條具有中職特色的教學(xué)之路。

高中生課件(精選8篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？在此，你不妨閱讀一下高中生課件(精選8篇)，歡迎你的品鑒！

高中生課件【篇1】

知識目標(biāo)

1、說出呼吸系統(tǒng)的組成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量。

2、說明肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，解釋肺通氣的原理和過程。

能力目標(biāo)

1、通過觀察人體呼吸系統(tǒng)的掛圖或模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過讓學(xué)生自制教具，在課上演示，使學(xué)生對呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)有直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。再結(jié)合歸納呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。

3、通過現(xiàn)場表演，讓學(xué)生掌握人工呼吸的具體步驟和方法，學(xué)會(huì)測定胸圍差。

4、通過將呼吸頻率及胸圍差測定結(jié)果量化、處理，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力。

5、各小組通過課后測量的胸圍差報(bào)告，做一個(gè)小報(bào)告并討論鍛煉身體增加胸圍差的日常行之有效的方法。

情感目標(biāo)

1、通過肺的結(jié)構(gòu)和氣體交換相適應(yīng)的教學(xué)，使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)。

2、通過人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛生命和助人為樂的教育，通過測定胸圍差和學(xué)習(xí)肺活量的知識，使學(xué)生自覺參加體育鍛煉。

3、在分組活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作。

教學(xué)建議

知識體系圖解

教材分析

本課的重點(diǎn)是肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能以及理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。

肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)學(xué)習(xí)呼吸運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是本章學(xué)習(xí)呼吸的全過程的基礎(chǔ)。打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可以使后面學(xué)習(xí)比較容易，還能使學(xué)生體會(huì)生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象，有利于學(xué)生建立生物學(xué)觀點(diǎn)。

呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理既是基礎(chǔ)知識的難點(diǎn)，又是培養(yǎng)能力的難點(diǎn)。該原理需要讓學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)后經(jīng)過推理、判斷等思維過程來理解，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教法建議

講解肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，可利用掛圖結(jié)合模型講解，幫助學(xué)生理解。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生觀察豬肺或其他動(dòng)物的肺(看實(shí)物)，也可以讓學(xué)生觀察顯微鏡下哺乳動(dòng)物肺的永久切片，使學(xué)生對肺和肺泡的結(jié)構(gòu)有感性認(rèn)識。

呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理的授課可以采用讓學(xué)生自制教具，在課上演示、交流，使學(xué)生對呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)有直觀的感性認(rèn)識，再讓學(xué)生親自驗(yàn)證呼吸運(yùn)動(dòng)，這樣有助于對知識的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提供學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)?？裳菔居嘘P(guān)人體呼吸運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫型電腦軟件，來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

此外，教師可設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如呼吸的頻率，可安排學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)：測試平靜時(shí)與運(yùn)動(dòng)后的呼吸頻率，來獲得知識，同時(shí)也加強(qiáng)對口對口人工呼吸時(shí)為什么每分鐘吹氣的次數(shù)為16~18次的理解。人工呼吸讓學(xué)生在課上練習(xí)，提高學(xué)生的救護(hù)能力。

另外創(chuàng)造條件作好測定肺活量和胸圍差的實(shí)驗(yàn)。

高中生課件【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.闡明群落的演替過程。

2.說明人類活動(dòng)對群落演替的影響。

3.關(guān)注我國實(shí)行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

群落的演替過程。

三、教學(xué)策略

本節(jié)應(yīng)緊緊抓住“動(dòng)態(tài)發(fā)展觀”實(shí)施教學(xué)。如果說群落的結(jié)構(gòu)可從橫向進(jìn)行剖析，是現(xiàn)時(shí)性的，那么在群落的演替中，教學(xué)要用歷史性的眼光，從縱向進(jìn)行尋蹤。群落是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，它時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用。在正常情況下，大多數(shù)群落中物種結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定。但是，當(dāng)群落結(jié)構(gòu)受到干擾或破壞，一些種群消失了以后，總會(huì)有其他一些種群來占據(jù)這個(gè)群落的空間，經(jīng)過一段時(shí)間，又會(huì)有另一些種群興起，逐漸取得優(yōu)勢。群落演替是一個(gè)長期的過程，總是向著群落恢復(fù)相對穩(wěn)定狀態(tài)的方向進(jìn)行。

有條件的學(xué)校，在進(jìn)行“問題探討”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生觀看錄像資料片（或類似題材），引發(fā)學(xué)生思考。事實(shí)上，學(xué)生對群落演替的現(xiàn)象并不陌生，只是沒有建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，引導(dǎo)出群落演替的各個(gè)階段。值得注意的是，要始終圍繞著生物之間、生物與環(huán)境之間的聯(lián)系與相互作用，以動(dòng)態(tài)發(fā)展觀引發(fā)學(xué)生對演替的本質(zhì)進(jìn)行思考。

“棄耕農(nóng)田上的演替”的教學(xué)可以讓學(xué)生與“發(fā)生在裸巖上的演替”過程相比較，分析共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。提示學(xué)生思考：農(nóng)田是人類對自然群落進(jìn)行改造的產(chǎn)物，在農(nóng)田上群落的演替能否恢復(fù)為原有的自然群落呢？在學(xué)習(xí)了這兩種演替類型后，教師引出“初生演替”與“次生演替”的概念，學(xué)生就比較容易理解。

關(guān)于“人類活動(dòng)對群落演替的影響”的教學(xué)，教材中提供了“踐踏對草地群落的影響”的素材，意在從貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的事例展開教學(xué)?！白叩娜硕嗔司统闪寺贰保@是一個(gè)在日常生活中極為常見的事例，但人們未必從群落演替的角度思考過。教學(xué)要在“熟悉的，未必是知道的”題目上做文章，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題的能力。建議有條件的學(xué)校，讓學(xué)生在野外進(jìn)行實(shí)地考察，然后在課堂中組織討論。

實(shí)地觀察時(shí)，提示學(xué)生根據(jù)踩踏情況，將雜草進(jìn)行分類：經(jīng)常被踩踏的地方的種類；輕微被踩踏的地方的種類；不太被踩踏的地方的種類。要作較長期的觀察，將觀察的情況列表記錄，必要時(shí)將觀察到的情況繪圖，或用拍攝照片方式進(jìn)行記錄。觀察時(shí)要注意：

雜草的種類；

莖稈高度和長勢；

生長的密度和植物蔓延的方向；

周圍樹木生長等其他的情況；

可挖出一些草本植株，觀察其根的形態(tài)。

在討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出相關(guān)資料（也可讓學(xué)生舉例）分析人類活動(dòng)對草原、森林、水域生物群落的影響。在分析中要把握：（1）人類活動(dòng)往往是有目的、有意識地進(jìn)行的，可以對生物之間、人類與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系加以控制，甚至可以改造或重建起新的關(guān)系；

（2）人類可以砍伐森林、填湖造地、捕殺動(dòng)物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。

由此引出“退耕還林、還草、還湖”。建議這部分內(nèi)容采用上網(wǎng)調(diào)查或通過其他渠道收集資料的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生調(diào)查：

（1）我國水土流失造成的嚴(yán)重后果，認(rèn)識到必須與大自然和諧相處，絕不能以犧牲環(huán)境和浪費(fèi)資源為代價(jià)求得一時(shí)的發(fā)展，必須走可持續(xù)發(fā)展道路，處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，致力于生活環(huán)境的改善；

（2）《退耕還林條例》的主要內(nèi)容及意義；

（3）政府在實(shí)施“退耕還林、還草、還湖”時(shí)的主要政策，等等。

值得注意的是，在教學(xué)中要一分為二地看待人類對群落演替的影響。引導(dǎo)學(xué)生正確看待人類生存和發(fā)展與群落演替的良性發(fā)展之間的關(guān)系。

人類活動(dòng)對群落演替影響的另一個(gè)重要方面，表現(xiàn)在外來物種的入侵。關(guān)于外來物種入侵，在人教版義務(wù)教育教材中已有所介紹，故在本節(jié)中該概念沒有出現(xiàn)。由于在本節(jié)練習(xí)中涉及了這方面的知識，應(yīng)適當(dāng)介紹相關(guān)內(nèi)容：

（1）人類活動(dòng)有時(shí)會(huì)有意或無意地將一種新的物種引入到某一群落之中。在適宜的條件下，這些脫離了原有生物之間相互作用關(guān)系的新物種往往會(huì)大肆擴(kuò)散和蔓延開來，迅速成為優(yōu)勢種，打破原有群落的穩(wěn)定性，危及已有物種特別是珍稀瀕危物種的生存，造成生物多樣性的喪失，對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)造成巨大危害；

（2）與人類對環(huán)境的直接破壞不同，外來入侵物種對環(huán)境的破壞及對生態(tài)系統(tǒng)的威脅是長期的、持久的。當(dāng)人類停止對某一環(huán)境的污染后，該環(huán)境一般會(huì)逐漸恢復(fù)，而當(dāng)一種外來物種停止傳入一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，已傳入的該物種個(gè)體并不會(huì)自動(dòng)消失。由外來物種入侵導(dǎo)致的本地物種的滅絕往往是不可恢復(fù)的；

（3）我國目前已公布了外來入侵物種名單。1982年原產(chǎn)美國的松材線蟲在南京中山陵附近首次發(fā)現(xiàn)傳入我國，到20xx年，已經(jīng)在江蘇、安徽等十多個(gè)省八十多個(gè)縣（市）發(fā)現(xiàn)松材線蟲危害，每年致死松樹600多萬株，造成的直接經(jīng)濟(jì)損失數(shù)十億元。隨著我國對外交流活動(dòng)的不斷增多，防止外來入侵生物的危害，已成為保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。

高中生課件【篇3】

一、教材分析

本節(jié)課以必修第一冊中《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》和第二冊中《遺傳的基本規(guī)律》為基礎(chǔ)，從學(xué)生感興趣的人類遺傳病引入，討論：紅綠色盲和抗維生素D佝僂病這兩種遺傳病為什么在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系，為什么在遺傳表現(xiàn)上與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同。伴性遺傳有什么特點(diǎn)。伴性遺傳規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的其它應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)

（1）通過紅綠色盲的調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力

（2）通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識進(jìn)行分析、提出假設(shè)、設(shè)法求證的科學(xué)探究能力。

（3）能夠推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高縝密的思維能力。

2．能力目標(biāo)

(1)探索伴性遺傳方式的本質(zhì)規(guī)律，掌握科學(xué)研究的一般方法，應(yīng)用人類遺傳學(xué)研究中生物統(tǒng)計(jì)的方法。

(2)通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高善于與他人合作與溝通的工作能力，提高研究效率。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

(1)通過伴性遺傳的故事激發(fā)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。

(2)通過探究過程的體驗(yàn)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(3)如何面對伴性遺傳疾病，培養(yǎng)正確地人生觀、價(jià)值觀，融入生命教育。

(4)喚起發(fā)現(xiàn)人類遺傳病、探索遺傳病治療方法的社會(huì)責(zé)任。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：伴性遺傳的特點(diǎn)

2、難點(diǎn)：分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律

四、學(xué)情分析

學(xué)生在前面已學(xué)過減數(shù)分裂和基因與染色體的關(guān)系，已經(jīng)掌握基因分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。在已有知識基礎(chǔ)上，通過紅綠色盲的調(diào)查活動(dòng)及結(jié)合課堂的探究活動(dòng)，對伴性遺傳現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)。

五、教學(xué)方法

采用探究、討論模式結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)問答疑的教學(xué)方法。

六、教學(xué)用具：多媒體課件

課前準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查人群中色盲癥的發(fā)病情況和規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑尋找資料與自己調(diào)查數(shù)據(jù)加以比較。讓學(xué)生調(diào)查人群中的色盲患者的家庭情況。分析調(diào)查數(shù)據(jù)可能與資料不相符的原因。注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。該項(xiàng)準(zhǔn)備工作可以使學(xué)生從生活中尋找與伴性遺傳有關(guān)的紅綠色盲問題進(jìn)行調(diào)查、討論和學(xué)習(xí)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題“在人群中男女發(fā)病率不同”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到觀察、分析的積極心理活動(dòng)狀態(tài)，使教學(xué)中紅綠色盲探究活動(dòng)更能順利開展。但其中難點(diǎn)是學(xué)生調(diào)查情況不可估計(jì)，教師要在課前先作好相應(yīng)培訓(xùn)與準(zhǔn)備工作。如教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)記錄表格，有關(guān)遺傳病發(fā)病率的計(jì)算方法。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)階段

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

新課

講授

1、色盲癥的發(fā)現(xiàn)

講述英國科學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，你獲得了什么樣的啟示？

提問學(xué)生

介紹色盲知識：就是不能辨別色彩，即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病，患者不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。

2、課件顯示紅綠色盲檢查圖

設(shè)疑：紅綠色盲是怎么遺傳的呢？

導(dǎo)入新課：伴性遺傳。理解概念。

一、伴性遺傳的特點(diǎn)及常見事例

1、 特點(diǎn)：性染色體上的基因控制的性狀遺傳與性別相聯(lián)系。

2、常見實(shí)事例：（1）人類遺傳?。喝祟惣t綠色盲、血友病等。

（2）果蠅：眼色等。

二：人類紅綠色盲癥

1、色盲遺傳家系圖譜分析

課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜，認(rèn)識系譜，分析圖譜，設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生思考 ：

（1）對“資料分析”的兩個(gè)討論題進(jìn)行討論。

（2）總結(jié)伴性遺傳的概念、色盲基因的表示方法，填寫學(xué)案中相關(guān)內(nèi)容。

2、課件顯示人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型的圖表，引導(dǎo)學(xué)生填寫

根據(jù)遺傳圖解，寫出Ⅰ-1和Ⅲ-6的基因型，并推測Ⅱ-3的基因型。下面我們來畫一畫他們的遺傳圖解（這里難度較大，教師可先作示范）?、?1與Ⅰ-2。

結(jié)論：生下的孩子無論是男是女，視覺都表現(xiàn)正常，沒有色盲。可是，他們的女兒卻都是攜帶者。

Ⅱ-3與Ⅱ-4（緊接上面的圖解板書圖解）

課件顯示鞏固練習(xí)，提問學(xué)生

3、提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考婚配類型并回答，然后總結(jié)給出正確答案。

4、強(qiáng)調(diào)遺傳圖解的書寫格式，在課件上邊引導(dǎo)學(xué)生回答邊演示兩種婚配方式的遺傳圖解

5、通過遺傳圖解引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)色盲遺傳的特點(diǎn)，得出“交叉遺傳”的結(jié)論。

6、課件顯示鞏固聯(lián)系，提問學(xué)生（教師可稍作引導(dǎo)）。

三、抗維生素D佝僂病

1、基因位置

2、遺傳特點(diǎn)

四、伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用

根據(jù)雛雞的羽毛特征來區(qū)分雌性和雄性

知識拓展：歸納伴性遺傳的方式和特點(diǎn)

[1] 伴Y遺傳：

（1）特點(diǎn)：①致病基因只位于Y染色體上，無顯隱之分，患者后代中男性全為患者，患者全為男性，女性全為正常，正常的全為女性。簡記為“男全病，女全正”。②致病基因由父親傳給兒子，兒子傳給孫子，具有世代連續(xù)性。也稱限雄遺傳，簡記為“父傳子，子傳孫”。

（2）實(shí)例：人類外耳道多毛癥。

（3）典型希普圖

[2] 伴X顯性遺傳：

（1）特點(diǎn)：①具有連續(xù)遺傳現(xiàn)象 ②患者中 性多于 性 ③男患者的母親及女兒一定為患者，簡記為“男病，母女病”。④正常女性的父親及兒子一定正常，簡記為“女正，父子正”，⑤女性患病，其父母至少有一方患病。

（2）實(shí)例：抗維生素D佝僂病，鐘擺型眼球震顫。

（3）典型系譜圖

[3] 伴X隱性遺傳

（1）特點(diǎn)：①具有隔代交叉遺傳現(xiàn)象。②患者中男性多于女性。③女患者的父親及女兒一定是患者，簡記為“女病，父子病”。④正常男性的母親及女兒一定正常，簡記為“男正，母女正”。⑤男患者的母親及女兒至少有一個(gè)致病基因。

（1） 實(shí)例：人類紅綠色盲、血友病、果蠅的眼色遺傳。

典型系譜圖

歸納：人類伴性遺傳病判定口訣：

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聽講、思考，在老師的引導(dǎo)下回答

學(xué)生看圖識別，進(jìn)行自我色盲檢測。

填學(xué)案

學(xué)生思考，回答

學(xué)生填寫

學(xué)生思考回答

學(xué)生在學(xué)案上練習(xí)寫遺傳圖解

黑板練寫

思考回答

學(xué)生觀察、討論

學(xué)生聆聽

學(xué)生思考分析作答

填學(xué)案

理解各種伴性遺傳的特點(diǎn)，記住常見實(shí)例

運(yùn)用所學(xué)知識判斷遺傳方式

道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事十分生動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以對學(xué)生進(jìn)行情感教育，體驗(yàn)本節(jié)課的情感目標(biāo)。認(rèn)同道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾的獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神

通過辨認(rèn)、識圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生思考，便于新課的講授。

探究、討論模式結(jié)合：通過家系遺傳圖譜分析遺傳現(xiàn)象→ 提出問題 →討論問題 → 提出依據(jù)釋疑 → 結(jié)論，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過問題推進(jìn)的辦法提高學(xué)生質(zhì)疑、假設(shè)、探究的能力，體現(xiàn)本節(jié)的能力目標(biāo)。

以學(xué)生為主體，肯定學(xué)生的能力，引發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

講練結(jié)合，鞏固所學(xué)知識。

培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力，落實(shí)本節(jié)課的能力目標(biāo)。

遺傳圖解的書寫格式是教學(xué)重點(diǎn)，在上一章已經(jīng)學(xué)習(xí)過，通過學(xué)生回答既回顧所學(xué)知識，又可聯(lián)系遺傳的基本規(guī)律等知識，使學(xué)生認(rèn)識到伴性遺傳也遵循遺傳的基本規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力，鞏固所學(xué)知識。

通過講練結(jié)合落實(shí)學(xué)生的遺傳圖解的書寫能力，解決學(xué)生眼高手低的毛病。

通過練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

歸納伴性遺傳的方式和特點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)知識判斷遺傳方式，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

課堂小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課知識點(diǎn)及聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)生呼應(yīng)

幫助學(xué)生建立知識框架

鞏固練習(xí)

（1）一男孩是紅綠色盲患者，他的父親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患者，但他的母親、祖母、外祖母色覺都正常。該男孩色盲基因的傳遞來源是（ A ）

A．外祖父→母親→男孩

B．外祖母→母親→男孩

C．祖父→父親→男孩

D．祖母→父親→男孩

（2）一男孩是紅綠色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。該男孩色盲基因的傳遞來源是（ B ）

A．外祖父→母親→男孩

B．外祖母→母親→男孩

C．祖父→父親→男孩

D．祖母→父親→男孩

學(xué)生演練，并回答

鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。

課后作業(yè)

見學(xué)案

學(xué)生練習(xí)

鞏固所學(xué)知識

九、板書設(shè)計(jì)

一、伴性遺傳的特點(diǎn)及常見事例

二、人類紅綠色盲癥

三、抗維生素D佝僂病

四、伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用

拓展延伸：伴性遺傳的方式、特點(diǎn)及運(yùn)用

十、教學(xué)反思

對“伴性遺傳”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅僅將教學(xué)目標(biāo)定位于讓學(xué)生理解“伴性遺傳”的傳遞規(guī)律上，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生問一些“為什么”，把教材中很多是結(jié)論性內(nèi)容，通過問題推進(jìn)的辦法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)過程中可以融合資料收集、遺傳病的調(diào)查、判斷及推理，假設(shè)和論證、討論、遺傳圖譜書寫和遺傳概率計(jì)算，完成新課標(biāo)確定的操作技能、信息能力和科學(xué)探究能力三個(gè)方面的能力目標(biāo)。改變過去單一的接受式學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)腦、樂于探究、勇于創(chuàng)新、善于合作交流的新型學(xué)習(xí)方式。

高中生課件【篇4】

高中生物說課稿的模板

我今天說課的題目是〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟〉〉第一課時(shí)精子形成過程?！础礈p數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟〉〉在高中教材第三章第一節(jié)第二小結(jié)，在初中有關(guān)生殖知識的基礎(chǔ)上，簡明提出生殖的概念，介紹生殖的種類。從有性生殖概念和種類引出了重點(diǎn)講授的減數(shù)分裂，減數(shù)分裂是有性生殖的重要環(huán)節(jié)，減數(shù)分裂的知識不僅是本章的重點(diǎn)，也是全書的重點(diǎn)。它以第一章細(xì)胞分裂為基礎(chǔ)，又與第五章遺傳變異的知識有著密切關(guān)系，掌握這部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

減數(shù)分裂過程較為復(fù)雜。先通過概念的敘述，使學(xué)生有一個(gè)印象，然后詳細(xì)講述精子和卵細(xì)胞的形成過程，這樣，既能使學(xué)生抓住減數(shù)分裂過程中的重點(diǎn)，又能幫助學(xué)生理解記憶減數(shù)分裂的概念，做到真正理解。最后減數(shù)分裂產(chǎn)生的兩性生殖細(xì)胞經(jīng)受精作用，形成合子，從而保持了親代和子代染色體數(shù)目的恒定性，對遺傳變異有重要意義。

根據(jù)教學(xué)大綱和考綱（知識點(diǎn)）要求，根據(jù)教學(xué)層次和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特征，根據(jù)本校的具體情況，確立教學(xué)目標(biāo)如下：

一 、知識目標(biāo)：

過程、 特點(diǎn)。

2、明確減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。

3、掌握減數(shù)分裂過程中染色體的變化規(guī)律，為后面學(xué)習(xí)遺傳變異奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

二 、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手能力，分析問題及對知識綜合運(yùn)用 能力。

三 、德育目標(biāo)：使學(xué)生確立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的.唯物主義觀點(diǎn)。

以精子形成過程闡述減數(shù)分裂的過程，這部分知識不僅是有性生殖的關(guān)鍵內(nèi)容，而且前面涉及有絲分裂，后面是遺傳變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，要十分重視這一內(nèi)容學(xué)習(xí)。因此確立本節(jié)重點(diǎn)是減數(shù)分裂概念、過程。而減數(shù)分裂過程中染色體的行為復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，形象思維模糊，思維方向容易偏離，學(xué)生感到枯味，難以理解，因此確立本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是減數(shù)分裂過程中染色體、DNA數(shù)量變化規(guī)律及染色體動(dòng)態(tài)。

在教學(xué)程序上的總體思路是：根據(jù)陶行知先生的"教學(xué)做合一"理論，根據(jù)學(xué)生心理特征和學(xué)校具體情況，增加授課的吸引力，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在緊張而又愉快氣氛中掌握所學(xué)知識。

一、 以前后為橋梁，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)言。

用設(shè)疑導(dǎo)入法提問"什么是卵式生殖？"然后師生教學(xué)精子和卵細(xì)胞的特點(diǎn)，展示團(tuán)藻的有性生過程（教學(xué)課件），精子和卵細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課開始介紹〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟〉〉（板書）。什么是減數(shù)分裂呢？這節(jié)課以動(dòng)物精子形成過程為例來講述減數(shù)分裂的基本過程。（導(dǎo)入新課）

這樣導(dǎo)言，使學(xué)生產(chǎn)生一種急需探求的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏期迅速自然進(jìn)入活躍狀態(tài)。

二、 新課講授

。同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體三個(gè)概念，老師先講解演示（模型），再出示目標(biāo)，最后讓學(xué)生利用自制的染色體模型，動(dòng)手操作演示。操作錯(cuò)誤的及時(shí)糾正，老師歸納總結(jié)，提示注意的地方

如同源染色體不可顧名思義認(rèn)為來源或起源相同的染色體。這樣，通過動(dòng)手操作演示，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，課堂氣氛活躍，訓(xùn)練思維，加深概念的理解，確立正確的概念。減數(shù)分裂的概念放在最后學(xué)習(xí)精子形成過程后，讓學(xué)生看書歸納總結(jié)，這樣的目的，讓學(xué)生全面理解概念的含義，做到真正理解掌握。明確了概念，那么，精子的形成過程又是怎樣的呢？2． 過程

（。在講解過程中 以講述法和談話法為主，利用剪貼圖，將染色體動(dòng)態(tài)變化形成具體、形象化的感性認(rèn)識。通過老師的"講"與"演"，學(xué)生的"聽"與"看"，按老師的敘述、談話，找出問題，思考解決問題的線索，通過師生雙邊活動(dòng)，新的信息進(jìn)入學(xué)生頭腦中，并與原知識結(jié)構(gòu)掛上鉤，達(dá)到知識"提升"的目的，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用。

（2） 層層設(shè)疑，設(shè)置一系列啟發(fā)性問題，再逐一解決。如減數(shù)分裂第一次分 裂中染色體的變化特點(diǎn)是掌握減數(shù)分裂的關(guān)鍵。提問：1聯(lián)會(huì)時(shí)染色體復(fù)制沒有？2復(fù)制為何看不出來？3什么叫四分體？4圖中有幾個(gè)四分體5減數(shù)分裂第一次分裂中期同有絲分裂中期有何區(qū)別？6減數(shù)分裂第一次分裂后期同有絲分裂后期有何不同？7減數(shù)分裂第一次分裂染色體數(shù)目減半原因是什么

等等，從提出問題到解決問題，也是學(xué)生積極思維的過程。通過減數(shù)分裂與有絲分裂比較，拓寬學(xué)生思維的廣度，擴(kuò)大思維范圍，教會(huì)學(xué)生在廣度上學(xué)會(huì)思維。通過問題的層層深入，激疑、質(zhì)疑，不斷加大問題的難度，教學(xué)生在深度上學(xué)會(huì)思維。

（3） 通過"動(dòng)樂愛"教學(xué)法，動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)腦。

1動(dòng)手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點(diǎn)。

2動(dòng)手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色 體行為特點(diǎn)

3分析減數(shù)分裂第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合的另一種情況。

"動(dòng)樂愛"教學(xué)法既用"動(dòng)的方法"，貫徹"樂的原則"，達(dá)到"愛"的目的。此方法提出根據(jù)陶行知先生的"教學(xué)做合一"教學(xué)提出，陶先生說"在你用腦的時(shí)候，同時(shí)用手去實(shí)驗(yàn)，用手的時(shí)候，同時(shí)用腦去想不可，手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，教師'費(fèi)力少而成功多'，否則，'教師收效少而學(xué)生苦惱多'。此方法在提倡素質(zhì)教育的今天尤為重要。

激發(fā)快樂情緒，產(chǎn)生興趣和求知欲，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從中體會(huì)學(xué)習(xí)生物的無窮樂趣，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。同時(shí)，通過概念（同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體）和過程四個(gè)方面操作，人人動(dòng)手，動(dòng)腦，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，觀察能力，在學(xué)習(xí)過程中能不斷提出問題，分析問題，解決問題的能力，還鍛煉學(xué)生主動(dòng)思維的能力。如通過動(dòng)手操作減數(shù)分裂第二次分裂的一部分，學(xué)生本身產(chǎn)生疑問，為什么減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂？并能加以正確解釋。

總之，選擇"動(dòng)"點(diǎn)，構(gòu)思"動(dòng)"作，設(shè)計(jì)"動(dòng)"法，讓學(xué)生在"動(dòng)"中學(xué)，便產(chǎn)生了興趣，"樂"了便從情感上喜歡，由淺層的喜歡日漸發(fā)展到深度的"愛"。

（染色單體、DNA變化規(guī)律。及時(shí)表揚(yáng)肯定，讓學(xué)生感到成功的喜悅。

（時(shí)期、特點(diǎn)、結(jié)果，讓學(xué)生看書歸納總結(jié)減數(shù)分裂的概念。

（。對過程形成直觀化的感性認(rèn)識，加深記憶。

總之，從概念入手，以過程為主線，重點(diǎn)突出變化規(guī)律，最終讓學(xué)生把知識形成網(wǎng)絡(luò)。

三.小結(jié)：

減數(shù)第一次分裂六個(gè)字概括：聯(lián)會(huì)、分離、減半。減數(shù)第二次分裂 四個(gè)字概括：分裂、等數(shù)。簡單明了，記憶深刻。

四.結(jié)束語：

生殖細(xì)胞除精子外還有卵細(xì)胞，卵細(xì)胞的形成也經(jīng)過減數(shù)分裂，它的形成過程與精子的形成有和不同？我們下一節(jié)介紹，請同學(xué)們預(yù)習(xí)。

五.習(xí)題設(shè)計(jì)

為使知識得到反饋鞏固，設(shè)置由易到難三種梯度題。填充題、選擇題和簡答題。（略）其中簡答題部分，此題選出的目的是

四分體，聯(lián)會(huì)是四分體的前提和染色體數(shù)目減半的基礎(chǔ)。

2、有絲分裂中沒有的現(xiàn)象。

3、書中同源染色體概念由此提出。

（六）時(shí)間分配

導(dǎo)言2分鐘，新知識傳授25分鐘，練習(xí)10分鐘，總結(jié)2分鐘，布置作業(yè)和結(jié)束語1分鐘。

高中生課件【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、說明酶在細(xì)胞代謝中的作用、本質(zhì)和特性。

2、通過閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探索”的資料，認(rèn)同科學(xué)是在不斷的探索和爭論中前進(jìn)的。

3、進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探究，學(xué)會(huì)控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設(shè)置對照組和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

酶的作用、本質(zhì)和特性。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理。

（2）控制變量的科學(xué)方法。

三、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)演示法、探究法、講授法

四、課時(shí)安排

五、教學(xué)過程

1、消化：在消化道內(nèi)將食物分解成可以吸收的成分的過程，叫做～～。

2、物理消化：通過牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃的蠕動(dòng)，將食物磨碎、攪拌并與消化液混合，這叫～～。

3、化學(xué)消化：通過各種消化液、消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可吸收的營養(yǎng)物質(zhì)，這叫～～。

〖引入以“問題探討”引入，學(xué)生思考討論回答，教師提示。

1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)要解決的問題是：鳥類的胃是否只有物理性消化，沒有化學(xué)性消化？

2、是胃內(nèi)的化學(xué)物質(zhì)將肉塊分解了。

3、收集胃內(nèi)的化學(xué)物質(zhì)，看看這些物質(zhì)在體外是否也能將肉塊分解。

高中生課件【篇6】

一、教材分析

本冊教材是高二級新開課程，依據(jù)高中新課程的教學(xué)要求，體現(xiàn)生物學(xué)科的探索性、實(shí)驗(yàn)性的特點(diǎn)，使研究性學(xué)習(xí)課題滲透于課堂教學(xué)，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，第一課時(shí)學(xué)習(xí)酶的作用，實(shí)驗(yàn)比較過氧化氫在不同條件下的分解，學(xué)會(huì)控制自變量、因變量與無關(guān)變量，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)和重復(fù)實(shí)驗(yàn);第二課時(shí)學(xué)習(xí)資料分析，關(guān)于酶本質(zhì)的探索，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)酶的高效性和專一性，處理相關(guān)習(xí)題;第三課時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究影響酶活性的因素。本課時(shí)要按新課程標(biāo)準(zhǔn)的思路培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)探究思想。對此學(xué)生不知如何探究，教師在處理這塊知識時(shí)也感到困難，好在教材中有思路提示，這樣就便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。也給了教師根據(jù)學(xué)生和本地實(shí)際選擇和創(chuàng)造的空間，便于教師更加有效地組織課堂教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：嘗試探究溫度與ph值對酶活性的影響。

2、能力目標(biāo)：

(1)進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探究，學(xué)會(huì)控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設(shè)置對照和重復(fù)實(shí)驗(yàn);

(2)在探究問題討論中，運(yùn)用語言表達(dá)的能力以及分享信息的能力;

(觀察、分析、判斷、匯總的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。

(4)在探究基礎(chǔ)上，繪制實(shí)驗(yàn)圖像，從中培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)圖像定性分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

3、情感目標(biāo)：

(實(shí)驗(yàn)探索中前進(jìn)的;

(創(chuàng)新和勇于實(shí)踐的科學(xué)精神與態(tài)度。

(3)加深對合作學(xué)習(xí)的體會(huì)與認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神;

(生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生逐步形成理論聯(lián)系實(shí)際的理念，增強(qiáng)sts意識。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的一般方法;

2、教學(xué)難點(diǎn):如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)策略：

1、引課時(shí)直接進(jìn)入探究內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、展示背景資料，確定探究主題

探究活動(dòng)起始于問題的提出，我出示加酶洗衣粉洗衣小竅門，創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題“溫度改變?nèi)绾斡绊懨傅幕钚?”立即把學(xué)生引入情景了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，考查學(xué)生從生活中獲取信息的能力，并激勵(lì)學(xué)生樹立從生活中收集知識信息的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。通過提問使學(xué)生明確活動(dòng)的目的，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。

情境二給出的是人體消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖，圖中有注解，學(xué)生通過觀察后，根據(jù)前二節(jié)所學(xué)理論知識回答問題“唾液淀粉酶與食物入胃后，是否還有活性?”學(xué)生回答后，確定探究問題“酸堿度改變?nèi)绾斡绊懨傅幕钚?”通過學(xué)生對示意圖解的觀察、分析和傾聽老師的講解，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，考查學(xué)生對理論知識的掌握程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、分析實(shí)驗(yàn)材料，確立實(shí)驗(yàn)意圖

教師出示實(shí)驗(yàn)材料、試劑與器具，與學(xué)生一起分析材料、試劑和器具在本實(shí)驗(yàn)中分別是做什么的，它們各有什么樣的特性和使用要求。然后把材料、試劑和器具依據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行分類，哪些是用于探究t的，哪些是探究ph值的。為了使設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)更有針對性，我在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，做了限定，每個(gè)探究主題準(zhǔn)備了三組實(shí)驗(yàn)，溫度對酶活性的影響給的是淀粉酶，調(diào)解變量每組準(zhǔn)備了五個(gè)貼了不同溫度標(biāo)簽的燒杯，試管給了11個(gè)，也分別用標(biāo)簽貼了a1a2b1b2c1c2d1d2e1e2，有一個(gè)試管沒有編號有兩個(gè)作用，一是加淀粉和碘液與其它實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行顏色對比，另一個(gè)作用是個(gè)備用試管，為了使實(shí)驗(yàn)科學(xué)準(zhǔn)確，每組還準(zhǔn)備了二個(gè)貼了標(biāo)簽的量筒。ph值對酶活性的影響給的是肝臟研磨液和過氧化氫，給了蒸餾水，10%的鹽酸，1%的鹽酸，1%的氫氧化鈉，10%的氫氧化鈉，五個(gè)貼了標(biāo)簽的試管，七個(gè)貼了標(biāo)簽的量筒，通過學(xué)生觀察這些材料和用具，教師再提出為什么準(zhǔn)備這么多試管和量筒?為什么要貼號?學(xué)生思考后，心中就會(huì)對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有了大致的框架。這樣就使教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得到突破。

4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

不同小組學(xué)生選擇材料不同，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也不同，教師在提示清楚相關(guān)問題時(shí)，不能干涉太多，這一環(huán)節(jié)很費(fèi)時(shí)間，我根據(jù)學(xué)生可能選擇的探究問題，給了三個(gè)提示性問題(①、你將怎樣控制自變量，觀察和檢測因變量?②、你將設(shè)定哪幾個(gè)溫度或ph值?怎樣控制?怎樣排除其它因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾?③、根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的等量、對照、單因子變量、可行性原則，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì))，這樣可以幫助學(xué)生理清思路，合理設(shè)計(jì)。在實(shí)踐中我認(rèn)為應(yīng)組織好學(xué)生討論，讓形成小組的實(shí)驗(yàn)方案，教師不能給出現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案，如果給一個(gè)現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案，那將改變本節(jié)課的性質(zhì)，不是探究實(shí)驗(yàn)，而是成了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并且也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師參與到學(xué)生討論的過程中去，與每小組同學(xué)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不合理的地方，提出來學(xué)生再修改。不同的小組，設(shè)計(jì)所需的時(shí)間不同，快的小組方案可以用示物展臺展示，這樣就使不同層次的學(xué)生都能高效學(xué)習(xí)。。此環(huán)節(jié)從目的、材料選擇，裝置，過程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測都與學(xué)生活動(dòng)相聯(lián)系，有利于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)和教育的主體，培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生突破知識難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。教師引領(lǐng)，減少人力、物力、財(cái)力和時(shí)間的消耗，使學(xué)生減少盲目性，樹立自信，學(xué)習(xí)借鑒教師和本組其它成員的探究經(jīng)驗(yàn)和方法，以實(shí)際行動(dòng)啟發(fā)學(xué)生要資源共享。

5、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)生在本環(huán)節(jié)按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作，仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄，相互協(xié)作。教師在行進(jìn)中查看學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，做適當(dāng)提示，并了解各小組實(shí)驗(yàn)的探究進(jìn)度。學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)自身對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)果的創(chuàng)造性思維與運(yùn)算能力。教師參與到小組實(shí)驗(yàn)結(jié)論的討論中去，及時(shí)了解各小組情況，確認(rèn)差異，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，激勵(lì)參與，注重過程評價(jià)。

6、結(jié)果分析，全班交流。

每小組發(fā)言人用視頻展臺展示本組所選探究問題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和本組探究能力表現(xiàn)評價(jià)表(見后續(xù)附表)。

學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞體會(huì)到成功的喜悅及分享信任，分享實(shí)驗(yàn)成果的樂趣。創(chuàng)造一種生生交流、師生交流的氛圍。訓(xùn)練學(xué)生獲取、加工和表達(dá)信息的能力。讓學(xué)生獲得科學(xué)探究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，初步確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，敢于面對失敗，積極分析原因，尊重客觀事實(shí)。

7、得出結(jié)論，推廣應(yīng)用

在此環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)生五組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，采用描點(diǎn)法繪制成曲線圖得出結(jié)論，應(yīng)用階段準(zhǔn)備了二道如何利用酶的活性受溫度的影響的練習(xí)題，一道如何利用酶的活性受ph值影響的練習(xí)題，作業(yè)是學(xué)生自學(xué)課后sts部分知識，并寫小論文《如何保存酶制品》，和讓學(xué)生給加酶洗衣粉進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生知識遷移的能力。通過學(xué)生對練習(xí)的表達(dá)與評價(jià)，了解學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用情況，并對下一步的教學(xué)做及時(shí)調(diào)整。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀，為打造未來技術(shù)型社會(huì)創(chuàng)新型人才而努力。

五、教后反思

剖析成敗，尋求良方

1、使用課件創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

用課件展示加酶洗衣粉的洗衣小竅門和人體消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生配合老師一起分析影響酶活性的因素，激發(fā)學(xué)生提出問題：“溫度改變?nèi)绾斡绊懨傅幕钚?酸堿度改變?nèi)绾斡绊懨傅幕钚?”。課件背景用黑色象征探究活動(dòng)就象在黑夜里長征，綻放的禮花象征著知識的瑰寶引導(dǎo)著探究的主體勇往直前。通過以上情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2、提問與引導(dǎo)有度，培養(yǎng)與激發(fā)有節(jié)。

根據(jù)本地條件和學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料及器具，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)材料的基本特性，掌握實(shí)驗(yàn)器具的使用與操作方法。使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟悉實(shí)驗(yàn)的目的和要求。教師還準(zhǔn)備了一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的提示性問題，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的理論知識，相互間分析、討論，充分發(fā)揮各自獨(dú)特的創(chuàng)造性思維和集體的力量完成這些問題，從而達(dá)到突破實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的目的。理論要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生興趣更加濃厚，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。通過學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生的閱讀速度和提煉知識內(nèi)涵的能力，在結(jié)果分析、交流環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的語言表達(dá)的能力。

3、用心準(zhǔn)備課堂預(yù)案，積極應(yīng)對課堂挑戰(zhàn)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)很費(fèi)時(shí)間，教師不能著急，不能把自己設(shè)計(jì)好的方案給學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)和完善實(shí)驗(yàn)方案，這樣才能保證學(xué)生地實(shí)驗(yàn)過程中探究到真知，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正實(shí)驗(yàn)方案和操作。同時(shí)，有的學(xué)生在探究過程中可能會(huì)不止一次的出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要有耐心，允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要多用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生，切不可因態(tài)度和語言的失誤挫傷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情趣。還會(huì)有部分學(xué)生可能還不適應(yīng)這種探究性學(xué)習(xí)方式，顯得無所適從，不能積極認(rèn)真的參與到實(shí)驗(yàn)的各環(huán)節(jié)中，教師要注意對這部分學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)。總之，45分鐘時(shí)間完成所有環(huán)節(jié)很緊湊，在時(shí)間的分配和把握上，對任課教師有很大的挑戰(zhàn)，一定要考慮到學(xué)生的各種情況，準(zhǔn)備充分，積極應(yīng)對可能出現(xiàn)的各種問題。

4、教學(xué)失誤：

⑴、課堂容量過大，時(shí)間比較緊，對學(xué)困生表現(xiàn)出的問題，不能及時(shí)處理。以后開展探究課教學(xué)時(shí)，要更多地考慮到學(xué)習(xí)主體的不同層次。

⑵、探究活動(dòng)結(jié)束后，要留給學(xué)生鞏固知識、強(qiáng)化應(yīng)用的課后作業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握探究性學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的能力，使每一位學(xué)生都能成為未來技術(shù)型社會(huì)探究者的主體。

教學(xué)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是一株常青樹，它的每一片新葉、鮮花和甜美的果實(shí)，都是在課改第一線的教師辛勤耕耘的結(jié)晶。我們會(huì)在這廣闊的舞臺，天然的實(shí)驗(yàn)室，為新課程的實(shí)施繼續(xù)實(shí)踐。

高中生課件【篇7】

細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界

各位老師你們好！

今天我說課的題目是《細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界》，我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說課：

一、說教材

二、說教學(xué)目標(biāo)

三、說教學(xué)策略和方法

四、說教學(xué)過程

五、說板書設(shè)計(jì)

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容出自人教版高一生物必修本第3章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了生物的物質(zhì)基礎(chǔ)上和細(xì)胞的種類的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后的細(xì)胞器、物質(zhì)出入細(xì)胞的方式等內(nèi)容作鋪墊，起著承上啟下的橋梁作用。本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞膜的成分和功能

重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了細(xì)胞膜的成分和功能，才能理解和掌握細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義教學(xué)難點(diǎn)：用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：識記細(xì)胞膜的成分和功能

2能力目標(biāo)：通過用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熟練操作顯微鏡的能力

3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義

三、說教學(xué)策略和方法

好的教學(xué)方法是成功教學(xué)的關(guān)鍵，在本節(jié)課中我主要運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法:

(一)講授法

(二)討論法

(三)提問法

(四)實(shí)驗(yàn)法

1首先講授法是我講解本節(jié)課的主要方法，因?yàn)橹v授法能夠比較具體的傳授知識，講解課文內(nèi)容。

2討論法，在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該處于主體地位，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

3提問法，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到知識的構(gòu)建過程中，讓學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4實(shí)驗(yàn)法，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生增強(qiáng)實(shí)際操作能力。

四、說教學(xué)過程（也是我說課的重點(diǎn)）

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1新課導(dǎo)入

2整體感知

3深入探究

4課堂小結(jié)

5知識遷移

6布置作業(yè)

新課導(dǎo)入利用與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的問題進(jìn)行切入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。問學(xué)生有過拆卸機(jī)械東西并裝回去的經(jīng)歷？（學(xué)生回答）。當(dāng)人們對細(xì)胞有一定的認(rèn)識以后，有人也嘗試過想組裝細(xì)胞，你們推測一下能否成功？（學(xué)生回答）。細(xì)胞的結(jié)構(gòu)可比機(jī)械的東西復(fù)雜多了，到目前為止還沒有人嘗試成功。所以系統(tǒng)不是其組分的簡單堆砌，而是通過其組分間結(jié)構(gòu)和功能密切聯(lián)系，形成的統(tǒng)一的整體。每一個(gè)系統(tǒng)都有一定的邊界，那么細(xì)胞是否也有邊界呢？我們今天就一起來學(xué)習(xí)一下第一節(jié)的內(nèi)容：細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界。

整體感知首先提出問題，讓學(xué)生帶著問題瀏覽本節(jié)內(nèi)容，并分組討論回答所提出的問題。讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有大致的了解。

問題：1細(xì)胞膜的主要成分是什么？

2怎樣獲得細(xì)胞膜？

3細(xì)胞膜具有哪些功能？

深入探究首先請一至兩位同學(xué)回答細(xì)胞膜的主要成分是什么？根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)：細(xì)胞膜的主要成分：脂質(zhì)（約50%）、蛋白質(zhì)（約40%）、糖類（2%-4%）。

我們已經(jīng)知道了細(xì)胞膜的主要成分，那么我們怎么樣才能獲得細(xì)胞膜呢？下面通過實(shí)驗(yàn)來獲取細(xì)胞膜。

材料：哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞（為什么？動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和其它細(xì)胞器，便于分離）。

方法：把細(xì)胞放在清水里（細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)有一定的濃度），水進(jìn)入細(xì)胞，把細(xì)胞漲破，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)流出來，從而得到細(xì)胞膜。讓學(xué)生充分參與到實(shí)驗(yàn)中，具備獲取細(xì)胞膜的能力。

通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們已經(jīng)掌握了細(xì)胞膜的獲取方法，那么細(xì)胞膜具有那些功能呢？讓學(xué)生一起回答下這個(gè)問題。根據(jù)回答總結(jié)：細(xì)胞膜的功能：1將細(xì)胞與外界壞境分隔開；2控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；3進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流。

知識遷移植物細(xì)胞也有細(xì)胞膜，外面有一層細(xì)胞壁。細(xì)胞壁主要成分：纖維素和果膠。功能：支持和保護(hù)。

課堂小結(jié)我們一起來回顧一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：

1細(xì)胞膜的主要成分是什么？

細(xì)胞膜的主要成分：脂質(zhì)（約50%）、蛋白質(zhì)（約40%）、糖類（2%-4%）。2怎樣獲得細(xì)胞膜？實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法。

3細(xì)胞膜具有哪些功能？

細(xì)胞膜的功能：1將細(xì)胞與外界壞境分隔開

2控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

3進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

布置作業(yè)書P43頁一、二題。

五、板書設(shè)計(jì)

細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界

1細(xì)胞膜的主要成分是什么？

細(xì)胞膜的主要成分：脂質(zhì)（約50%）、蛋白質(zhì)（約40%）、糖類（2%-4%）。2怎樣獲得細(xì)胞膜？實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法。

3細(xì)胞膜具有哪些功能？

細(xì)胞膜的功能：1將細(xì)胞與外界壞境分隔開

2控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

3進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

說課人：楊芳

高中生課件【篇8】

第一單元第一章第一節(jié)生物的特征

生物的特征

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

2.學(xué)生能舉例說明生物具有的共同特征。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力和分析問題能力。

4.增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

１、學(xué)生能舉例說明生物具有的共同特征；２、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力和分析問題能力

課前準(zhǔn)備：

１、教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的實(shí)物、圖片；

２、學(xué)生查閱、搜集相關(guān)的生物知識。

教學(xué)過程

一導(dǎo)言

師：同學(xué)們，你們想不想知道我們生活在一個(gè)怎樣的星球上？

生：（異口同聲）想。

師：那就讓我們一同乘坐宇宙飛船到太空去遙望我們的地球吧！

生：閱讀課文。

師：生活在這樣一個(gè)異常美麗的地球上，我們一定會(huì)感到非常幸福。今天就讓我們

一起來關(guān)注一下身邊的生物及其生存的環(huán)境，以進(jìn)一步了解生物的共同特征。

二講授新課

師：大家看屏幕上展示的幾張照片，你們熟悉嗎？

生：那是我們校園的不同地點(diǎn)。

１指出學(xué)校教學(xué)樓。

２指出教學(xué)樓前的花壇。

３指出校園旁邊的稻田地。

４指出操場上訪的藍(lán)天、白云。

５指出水房子的一角。

師：在我們熟悉的校園中你能找出那些是生物？那些是非生物嗎？

生：教學(xué)樓、藍(lán)天、白云和水是非生物，因?yàn)樗鼈儧]有生命。花壇里的各種花草，蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，水稻，青蛙是生物，因?yàn)樗鼈兪怯猩摹?/p>

生：不對。我認(rèn)為水也是生物。

生：水是非生物。（學(xué)生觀點(diǎn)出現(xiàn)不一致）

師：那么水是不是生物呢？生物有哪些特征？怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命呢？大家看我手中的這缸金魚，是不是生物？

生：是。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課文后分組討論：

包括金魚在內(nèi)的生物都有哪些特征？

列舉一下你所知道的生物，看看他們需要什么條件才能存活？

生：金魚能進(jìn)行呼吸。人和其他動(dòng)物也能呼吸。比如：鯨在呼氣時(shí)，產(chǎn)生的霧狀水柱。

師：很好。那么，植物能呼吸嗎？

生：植物也要呼吸。比如：臥室里不宜擺放過多的花盆，免得和人爭氧氣。生：還有冬天下菜窖取菜時(shí)，要先放一放，因?yàn)槔锩娴难鯕舛甲尠撞撕粑?。師：同學(xué)們說的很好。植物不但進(jìn)行光和作用，還進(jìn)行呼吸作用。當(dāng)光強(qiáng)時(shí)，光合作用占優(yōu)勢，反之，呼吸作用占優(yōu)勢。金魚還有什么特征？

生：金魚要吃水藻等食物。其他的生物也要吃食物以補(bǔ)充營養(yǎng)。

師：植物是怎樣吃食物的？

生：植物從外界吸收水、無機(jī)鹽和二氧化碳，通過光合作用制造出自身所需要的有機(jī)物。

師：俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓的慌”，生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康的成長。尤其是我們正處于生長發(fā)育的階段，更應(yīng)該注意營養(yǎng)的合理攝入，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

生物對吃進(jìn)的食物能全部吸收嗎？

生：不能。除了吸收外，還要產(chǎn)生一些廢物排出體外。

師：生物排出體內(nèi)廢物的途徑是什么呢

生：學(xué)生討論。人可以通過出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排出體外。

金魚可以通過呼吸、排尿排出體內(nèi)廢物。

師：那么植物也是通過出汗、排尿？

生：植物通過落葉能帶走一部分廢物。

生：植物通過蒸騰作用還能帶走一部分廢物。

生：植物也能通過呼吸排出廢物。

師：同學(xué)們回答的比較全面。

現(xiàn)在，看我伸手抓金魚時(shí)，它是乖乖的讓我抓嗎？

生：不是。而是逃跑。

師：這是生物的什么特征？

生：生物能對外界的刺激作出反應(yīng)。

師：你們能舉出其他的例子嗎？

生：獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊；斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔逃。

生：含羞草受到碰觸時(shí)，展開的葉子會(huì)合攏。生：小貓眼睛的瞳孔到了中午變成一條縫，到了晚上則變得很圓。

師：許多人都以為植物是沒有感覺的，所以常說：“人非草木，熟能無情”，學(xué)了今天的內(nèi)容，你能舉出反駁的例子嗎？

生：豬籠草的小葉片受到某種小動(dòng)物的刺激時(shí)會(huì)自動(dòng)關(guān)閉。

生：向日葵總是向著陽光生長。

生：種子播下后，根總是向下，而莖總是向上。

師：看來同學(xué)們對這部分知識已經(jīng)掌握的很好。那么，金魚還有什么特征？生：金魚還能由小長大，如果是雌的，還能產(chǎn)卵，繁殖下一代。

師：生物的繁殖方式有很多，除了產(chǎn)卵繁殖外，還有哪些繁殖方式？

生：有產(chǎn)仔繁殖，如：貓、狗、豬。

師：這實(shí)際上叫胎生，是哺乳動(dòng)物的繁殖方式。植物又是怎樣繁殖的？

生：有的植物是用種子繁殖，有的植物是用莖繁殖，還有用根和葉繁殖的。

師：以上我們以金魚為參考，學(xué)習(xí)了生物的共同特征。當(dāng)然，生物還具有其他特征。例如，除病毒外，生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的。那么，金魚或生物還有哪些書中未提到的特征？

生：金魚還會(huì)睡眠休息。

生：金魚有一定的壽命。其他的生物也有一定的壽命，如：世界上壽命最長的植物是龍血樹，有８０００多歲。

生：生物還能自衛(wèi)，有的生物能產(chǎn)生毒素，特殊的氣味或披針帶刺等等。

師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，所以說的很準(zhǔn)確，希望同學(xué)們今后更要注意觀察我們身邊的生物，從而得出更多更新穎的建議。

師：你自己是否也具有這些特征呢？請你舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？

生：我也具有生物的共同特征。

三鞏固練習(xí)

師：我們了解了生物的這些特征，相信你們一定會(huì)利用它去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來看一下珊瑚、珊瑚蟲和鐘乳石，哪個(gè)是生物？為什么？

生：學(xué)生分組討論后回答。

鐘乳石是非生物。

珊瑚蟲是生物。

珊瑚是非生物。

師：學(xué)完這節(jié)課，你們該知道什么是生物了吧？那么，水是生物嗎？

生：學(xué)完這節(jié)課，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都有進(jìn)行一系列的生理活動(dòng)：需要呼吸，需要營養(yǎng)，進(jìn)行新陳代謝，有生老病死，能對外界刺激作出反應(yīng)，活動(dòng)有規(guī)律，可以適應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境……..所以水不是生物。

師：了解了這么多的生命現(xiàn)象，當(dāng)你走在放學(xué)的路上，看到路旁的小樹、小草，頭頂飛過的蜻蜓、蝴蝶和小鳥，你還會(huì)小瞧它們，認(rèn)為它們和你不同嗎？

生：不會(huì)。因?yàn)樗鼈兒臀乙粯佣际怯猩摹?/p>

師：讓我們共同去珍愛生命，保護(hù)生命，使我們的世界變得更加豐富多彩。

老舍貓課件(精選11篇)

教案課件是老師們開展教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是打造優(yōu)質(zhì)課堂的必要條件，因此每位老師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教案課件。教案和課件的完善程度也反映了教育教學(xué)科研水平的高低。如果你想了解更多關(guān)于“老舍貓課件”的詳細(xì)信息，請繼續(xù)閱讀下文。感謝大家一直以來的支持和關(guān)注，希望大家能夠多多分享，讓更多人受益！

老舍貓課件 篇1

1、用對比凸現(xiàn)濟(jì)南冬天的天氣特征。與北平相比，濟(jì)南的冬天是沒風(fēng)聲的;與倫敦相比，濟(jì)南的冬天是響晴的;與熱帶相比，濟(jì)南的冬天是溫晴的。最后的對比是濟(jì)南冬天的總體特征，后文的山水的描繪均是圍繞這個(gè)特征來寫的。

2、用小搖籃來比喻濟(jì)南城周圍的那圈小山，并把小山當(dāng)著人來描寫。你看，“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！边@自然會(huì)使讀者想起嬰兒在搖籃里的情景，那是怎樣溫馨的一個(gè)畫面。嬰兒除了母親的懷抱，還有哪里抵得上搖籃的溫暖舒適呢。這些小山就象是一位慈愛的母親呵護(hù)著小小大的濟(jì)南城。不是嗎?

3、用比喻、擬人手法寫出小雪覆蓋下小山的風(fēng)韻。“這樣一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，教你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚?！贝司浣o人以無限的遐想，山們穿著一道兒白的雪和一道兒暗黃的草色裁剪成的花衣，而且這花衣還在不時(shí)地隨風(fēng)飄動(dòng)，在飄動(dòng)中怎能不引起讀者的懷想，那就是要看一看他或她的肌膚，那肌膚是什么，它不由得使人想起那暖暖春色，那嫩綠的小草，那點(diǎn)綴的野花。再如，“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！彼鼘懗隽它S昏時(shí)山上的薄雪在夕陽照耀下的羞澀情態(tài)，將特定時(shí)候的景物神韻盡收筆端，令人嘆服。等等。

1、對仗工整中富于變化。開頭的一、二句就是這樣，先用兩個(gè)“對于”各自引起一個(gè)較長句子，形成了長句的工整對仗。同時(shí)，在這個(gè)較長句子的內(nèi)部又有變化，例如作者用了“像我”這樣的短句，突出了“我”的感受之強(qiáng)烈。

2、全文以短小句式為主，如“古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。對，這是張小水墨畫，也許是唐代名手畫吧?！痹偃纭斑@塊水井，包著紅屋頂，黃草山，向地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。”它體現(xiàn)了節(jié)奏明快之特征，而這正與文中景物的清亮秀麗格調(diào)相符合。

字字句句無不浸透作者對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美。有直接表達(dá)的，如“可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！痹偃纾斑@一圈小山在冬天特別可愛?！薄耙?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!”“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!”但是，文章更多的是將情感寓于具體景物或境界的描繪之中。舉例略。

平易近人，和藹可親，如“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長技的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”“就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!”再如“對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧?！薄熬褪窍滦⊙┌桑瑵?jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!”作者總是以商量的口吻來描述濟(jì)南冬天的情景和述說自己對濟(jì)南冬天的感受，即使是直接贊美也顯得親切自然，水到渠成，這種風(fēng)格顯示了作者寬厚的胸懷和從容的心態(tài)。

老舍貓課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

A、識記有關(guān)老舍文學(xué)常識

B、了解記敘文可刻畫人物，表達(dá)情感的方式方法。

2、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

3、閱讀目標(biāo)：體味作者樸實(shí)自然的語言風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言風(fēng)格。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

導(dǎo)入，母親是我們出生以后最先接觸到的親人，母親是我們在這個(gè)世界上的第一任老師。我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過朱自清先生寫的《背影》，今天讓我們大家再來學(xué)習(xí)一片描寫母親，母愛，以及母子親情的文章。老舍先生的《我的母親》。

第一部分，介紹作者。

首先我們來介紹一下這篇課文的作者，著名作家老舍先生。

我們在過往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過老舍先生的文章，那位同學(xué)能夠?qū)⒛闼私獾年P(guān)于老舍的信息說出來與大家分享一下呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)老舍的文學(xué)常識。）

學(xué)生回答，兩名同學(xué)相互補(bǔ)充完成，教師最后整理，幫助學(xué)生記憶。

老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族正紅旗。出生于北京一個(gè)貧窮的滿族家庭，幼年家庭貧困。1913年近北京師范學(xué)校學(xué)習(xí)，1930年回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)任教。我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)的寫景抒情散文《濟(jì)南的冬天》就是創(chuàng)作于老舍先生在濟(jì)南任教期間。

老舍先生在英國游學(xué)時(shí)，寫出了他的英倫三長篇《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、著名長篇小說有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等、著名話劇作品《茶館》《龍須溝》，老舍先生因其在文學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。

第二部分，講讀課文

1、學(xué)生自讀課文，找出文章中表明時(shí)間順序的句子。

提問學(xué)生，找出表示時(shí)間順序的句子。兩到三位同學(xué)補(bǔ)充完整。

提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的記敘順序——時(shí)間順序。

2、讀完全文，同學(xué)們又沒有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢？思考一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親，結(jié)合文中的例子，小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。

A勤勞、吃苦——3自然段

B熱情好客——10自然段

C貧而樂施——隨份子等

D善良隱忍——對姑母的態(tài)度

E樂于助人——11自然段

F堅(jiān)強(qiáng)——13自然段

3、文中寫到這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的母親，在面對自己的子女的時(shí)候，卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱讀課文，找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。

為哥哥留下的眼淚——3自然段

我升學(xué)時(shí)留下的眼淚——13自然段

我畢業(yè)時(shí)留下的眼淚——13自然段

我23歲時(shí)未被母親的愿望時(shí)留下的眼淚——14自然段

思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的`母愛”的主題。

4、這樣一位偉大的母親，對孩子有什么樣的影響呢？同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢？下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文，以便找出這些句子。

A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。

B、10自然段——好客的習(xí)慣

C、12自然段——軟而硬的風(fēng)格

D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理

E 、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的

5、重點(diǎn)分析13自然段

母親對子女的愛總是無私的、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛“無私”和“偉大”的就是第13自然段?，F(xiàn)在同學(xué)們迅速度以下課文13自然段，看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以根據(jù)你的判斷，講這一段分成幾個(gè)小的層次。

幾分鐘后，提問學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。

A、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個(gè)月的難”

B、母親送二姐出嫁——細(xì)節(jié)描寫

C、母親送兒子返?！赣H的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來”“給我一把花生”“走吧，小子?！?/p>

6、總結(jié)：回顧課堂內(nèi)容——總結(jié)出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。

一、一條線索（時(shí)間線索）

二、兩大部分（介紹作者，講讀課文）

三、三件小事（課文重點(diǎn)13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事）

四、四“滴”眼淚（母親在文中有四處流淚）

五、五處影響（母親對我的“五”處影響）

六、六大品質(zhì)（母親最主要的六種品質(zhì)）

布置作業(yè)：

1、熟讀課文，預(yù)習(xí)課后題

2、準(zhǔn)備課堂習(xí)作聯(lián)系，用樸實(shí)的語言，描述一下自己的父母，或者用日記或書信的方式，寫一篇小文描述一下對父母的感恩之情。

老舍貓課件 篇3

1.知識與能力：積累重點(diǎn)詞語，品味精美、富于表現(xiàn)力的的語句，提高對文章的整體感知能力。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)客觀公正、寬容仁愛、完善自我的待人處事原則、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。

1.由作者入手，積累詞語。

①“鐸”讀什么音?

②你在預(yù)習(xí)中還積累了哪些字、詞?推薦給大家。(提示掌握：慫恿、悵然、妄下斷語……)

2.由課題入手，整體把握。

課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容?簡要概括。

1.創(chuàng)設(shè)情境(欣賞一組可愛貓咪圖)。

2.放聲朗讀第一、三兩段，勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語句。

3.在讀中你感受到了什么?你認(rèn)為哪些語句寫得好，好在哪里?

4.展示共享。

重點(diǎn)語句：

①“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前臺陽光里滾來滾去?！?/p>

②“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。”

③“這只小貓較第一只更有趣，更活潑.它在園中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉?！?/p>

5.從字里行間中，你感受到作者對前兩只小貓分別懷著怎樣的感情?找出文中抒發(fā)這種感情的語句讀一讀。

重點(diǎn)語句：“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂?！?愉悅、溫馨、悠然……試著讀出這種感情。)

6.一旦產(chǎn)生了如此感情，那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?

第二只：悵然、憤恨、詛罵。(難過之余為何又多一層“憤恨”呢?寫貓同時(shí)更有批評小人、勸誡社會(huì)的深刻意蘊(yùn)。)

1.回到課文中，瀏覽寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容，“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事?

2.哪些語段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛?

3.為什么第三只貓會(huì)有如此遭遇呢?為什么會(huì)給“我”的內(nèi)心帶來如此重的傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地方……

①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考，盡量給充分發(fā)言機(jī)會(huì)。

②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎?

4.同學(xué)們，在你的生活中經(jīng)歷過類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過像貓這樣的小生命，錯(cuò)怪過別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解，蒙受冤屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解，有話要說嗎?拿起筆，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來。

1.口述或媒體顯示對研討的情況總結(jié)。

2.課堂結(jié)語：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章，用我們的目光，從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法，明白了做人的道理，這些不同的收獲都是值得肯定的。

這樣由物及人，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。

老舍貓課件 篇4

母親生在農(nóng)家，勤儉誠實(shí)。為我們的衣食，母親要給大家洗衣服，縫補(bǔ)衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她料理家務(wù)永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。

從這里，我學(xué)到了愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今我還保存著。

有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤地給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。到如今我的好客的習(xí)性，還未全改，因?yàn)樽杂卓磻T了的事情是不易改掉的。

｜ 母親活到老，窮到老，辛苦到老?？墒?，母親并不軟弱。那時(shí)有多少變亂啊！有時(shí)候兵變了，有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己畫好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了我非去不可的時(shí)候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。

當(dāng)我小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，親友一致地愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的困苦?？墒?，我也愿意升學(xué)。我偷偷地考入了師范學(xué)?！品?、飯食、書籍、住處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對母親說升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。當(dāng)我由師范畢業(yè)，被派為小學(xué)校的校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了，正趕上倡用陽歷，不許過舊年。除夕， 我請了兩小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到請爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候，地遞給我一些花生說：“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。

生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的；我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！

《我的母親》是一篇叫人落淚的摯情之作，文章語言既樸素平實(shí)，流暢生動(dòng)，又凝練含蓄雋永，抒發(fā)了對母親的敬仰感念追懷和永世不忘的深情。讀后不禁令人流淚，它沒有普希金的波瀾壯闊，也沒有聞一多的特殊見解。有的只是對母親一顆真心。老舍“絮叨”起母親的家長里短，是不吝筆墨的，他那么細(xì)微的描寫，只為傳達(dá)一個(gè)樸素的道理：“失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的?！边@言簡意深的情語，分明是由母親用血汗灌養(yǎng)生命的景語結(jié)晶成的?！八簧丛磉^一天福，臨死還吃的是粗糧”。從中讀到的分明是一個(gè)游子的喪母之痛，感受到的是撕心裂肺的哀涼。文章以“心痛！心痛！”結(jié)束，讀文之人卻落淚！落淚！這難道不正是老舍文章的偉大之處嗎？

母愛是人類最神圣的情感，具有永恒的人性魅力。歌頌?zāi)笎?、懷念母親便成為許多文學(xué)作品的主題，很多作家以自己的切身體會(huì)抒寫母子情深，老舍先生的《我的.母親》，即是這樣一篇質(zhì)樸感人的回憶散文。

《我的母親》向我們展示了一位普通勞動(dòng)?jì)D女真、善、美的靈魂和作為母親那博大無私的胸懷；作者在抒寫母子間至愛親情的同時(shí)，也袒露了他對母親深切的懺悔之情。我們在作者深沉而熾熱的情感世界中感悟到一個(gè)樸素而深刻的人生哲理：母親是愛的源泉，她珍藏于兒女的心底，永不枯竭。

母親對兒女的關(guān)愛無須太多的語言，這正是母愛深沉偉大之處。老舍先生能從母親無言的表情和舉動(dòng)中體悟到這份真情。

老舍幼年失怙，對母親有著極為深厚的感情，這是天性中兒女對母親那份割不斷的親情，更是母親淳樸的心靈和深沉的母愛，如清泉、如甘露，流進(jìn)作者的心田，成為他一生汲取不盡的生命的源泉：老舍的軟而硬的性格，樂于助人、熱心公共事業(yè)的品質(zhì),勇敢面對困難的生活態(tài)度甚至他那愛清潔的生活習(xí)慣都來自他的母親，一位平凡的女性。

作者的筆不僅探人到母親的內(nèi)心世界，展示她淳樸而美麗的心靈，特別是那份耐人咀嚼回味的對兒女的深情; 同時(shí)，那支筆又無情地解剖自己。老舍早年出國任教，回國后又為抗日救亡運(yùn)動(dòng)四處奔波，無暇回家陪伴和侍奉老母，為此，他一直懷著負(fù)疚感；而在母親去世一年后方才得知噩耗時(shí)，他的愧疚和悔恨之情達(dá)到高潮，無情地折磨著他的靈魂。他將自己比作插在瓶中的花草，“ 雖然還有色有香，卻失去了根” ，他心中強(qiáng)大的根是慈祥的母親，失去了慈母，他的心將作無根的漂泊。

母親帶著遺憾而去，留給兒子的是無盡的思念和深深的自責(zé)，這復(fù)雜的內(nèi)心感受又豈是言語所能描述? 惟以“ 心痛” 二字結(jié)束全文，但言盡情未了，給讀者留下一道人生思考題：母親為兒女付出的是多少? 兒女回報(bào)于母親的又有幾許? 這或許是永遠(yuǎn)的不等式吧。

老舍貓課件 篇5

《養(yǎng)花》這篇文章寫的是老舍先生在自己養(yǎng)花的過程中“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長見識?！钡臉啡さ氖?。

閉書長思，這篇作文猶如一杯綠茶，入口清淡無奇，回味甘甜香濃。既用平凡的句子敘述家常，又用暗藏的詞語引人深思。例如：“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花。多么有意思啊!不是亂吹，這就是知識啊!多得些知識決不是壞事?！贝司潆m然并不閃光，但是其中的寓意卻令人回味。老舍先生不嫌麻煩，天天照料花草，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的積累，摸著了一些門道。然后用這些知識去養(yǎng)花，花在老舍先生精心的照料下，三年五載老活著。他養(yǎng)花不僅可以觀賞到美麗的花朵，還可以積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)花來源于生活的樂趣，何樂而不為呢?

還有“看著朋友拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡?！边@句話講述了老舍先生在養(yǎng)花的過程中，體驗(yàn)到了付出的快樂。用自己的勞動(dòng)換來別人的開心，心里肯定特別喜歡。因?yàn)樾蕾p花和養(yǎng)花是不同的兩件事。欣賞花只能令你有感官上的美的享受，但是養(yǎng)花可以令你在收獲時(shí)感受到成就與欣慰，令你熱愛生活，感受生活的樂趣。

老舍貓課件 篇6

老舍（1899年～1966年），現(xiàn)代著名小說家、戲劇家。原名舒慶予，字舍予，滿族人。老舍出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。19xx年畢業(yè)于北京師范學(xué)校，當(dāng)過中小學(xué)教員。五四新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英講學(xué)，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1930年回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1937年，代表作、著名的長篇小說《駱駝祥子》問世。1946年赴美國講學(xué)并進(jìn)行創(chuàng)作，近百萬字的長篇小說《四世同堂》問世。1949年年底回到祖國，先后寫了《龍須溝》、《西望長安》、《茶館》、京劇《十五貫》等23個(gè)劇本。1951年北京市人民政府授予他人民藝術(shù)家的光榮稱號?！恫菰愤@篇課文摘自老舍寫的訪問記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。

鄂溫克鄂溫克族，我國少數(shù)民族之一，兩萬多人口，牧區(qū)用蒙文，農(nóng)區(qū)用漢文。

蒙古族我國少數(shù)民族之一，三百多萬人口，分布在內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江、遼寧、寧夏、新疆、甘肅、青海、河北、河南等地。有本民族語言文字。多從事農(nóng)牧業(yè)

老舍貓課件 篇7

一、教材依據(jù)

《我的母親》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材第三冊第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師，他的《我的母親》是語言運(yùn)用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語言提供一個(gè)范例。

二、設(shè)計(jì)思想：

《我的母親》極鮮明地體現(xiàn)了這樣一個(gè)特點(diǎn)：以“致力于全面提高職高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為宗旨，遵循“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用”的原則，其“工具性和人文性”極強(qiáng)，且具有時(shí)代精神和生活氣息。該篇文章語言樸素，情感濃烈，向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動(dòng)?jì)D女勤勞困苦的一生，表達(dá)了作者對母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體，而且是對處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學(xué)生的情感的洗禮。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言。感受母親形象，能夠把父母的那種深沉的愛在作文中運(yùn)用自然樸素的語言表現(xiàn)出來。

過程與方法目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)方式上，針對本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，七八個(gè)同學(xué)一組，每組選出一位小先生，負(fù)責(zé)本組活動(dòng)。通過閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識和合作能力。

2、在教學(xué)方式上，我主要采用導(dǎo)讀啟示——賞析探究——評價(jià)歸納——訓(xùn)練遷移四步立體的教學(xué)方法，通過重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫作體驗(yàn)等感受母子親情。

3、通過多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，催生學(xué)生情感，縮短師生、生生距離，為平等對話創(chuàng)造條件。

4、通過比較閱讀，升華文章主題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ鬅o私，熱愛母親

2、感受作者的博大志遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)作者的感恩親情，反省自身，樹立正確的人生觀，。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

由于作者生活的時(shí)代與學(xué)生生活的現(xiàn)在相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生個(gè)人的閱歷的不同，他們對母親的詮釋也就因人而異，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，說出自己的閱讀體驗(yàn)，品味作品樸素自然的語言應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)，

五、教學(xué)難點(diǎn)：

職高學(xué)生語言表達(dá)能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來了難度。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點(diǎn)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

上課前，準(zhǔn)備好二首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩孟郊的《游子吟》。課件由導(dǎo)讀啟示——賞析探究——評價(jià)歸納——訓(xùn)練遷移四個(gè)環(huán)節(jié)，按照走近母親——認(rèn)識母親——升華母親——歌頌?zāi)赣H——體恤母親五個(gè)步驟層層展開。

七、教學(xué)過程

本課教學(xué)由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親——認(rèn)識母親——升華母親——歌頌?zāi)赣H——體恤母親五個(gè)步驟構(gòu)成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的重點(diǎn)閱讀及語言品味。

（一）音樂欣賞：傾聽母親

母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說它熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都正在享受著無私的母愛，說它陌生是因?yàn)閷W(xué)生的年齡特征和目前特有的家庭地位，使很多學(xué)生很少對母愛進(jìn)行認(rèn)真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂閻維文的《母親》，激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。

（二）導(dǎo)讀啟示：走近母親

帶著課前欣賞音樂的那份感動(dòng)，教師順勢激情導(dǎo)入：母親！一個(gè)飽含多少深情的稱謂；母愛，一種世界上最偉大的情感。它如陽光普照般溫暖；如春風(fēng)化雨般細(xì)密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無私。我們曾經(jīng)了解過朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠(yuǎn)見的女性，今天我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生一目了然本文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問題，尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價(jià)值的探究性的問題。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)研討。

（三）賞析探究：認(rèn)識母親

本步驟要針對某一問題，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見，促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。

1、整體感知

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，品味是在閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過用心體會(huì)產(chǎn)生情感共鳴的過程。教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，為更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成知識的自然過渡，在認(rèn)識母親之前，先展示上節(jié)課板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)板書設(shè)計(jì)及課文內(nèi)容以“母親是…….的人”為格式造句，整體感知母親形象；這一問題的設(shè)計(jì)有利于了解學(xué)生閱讀課文后的情感體驗(yàn)，也是認(rèn)識老舍母親的關(guān)鍵所在，為重點(diǎn)閱讀、語言賞析打下基礎(chǔ)。

2重點(diǎn)閱讀

母親是偉大的，她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動(dòng)的，也是最精彩的。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析13段，并提出以下問題供學(xué)生思考：

文章寫了哪些事？你認(rèn)為哪件事最感人？為什么？

課堂是學(xué)生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學(xué)生闡述理由的過程中，我可用師生對話的方法，聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細(xì)節(jié)。并板書“母愛無邊”

3、品味語言

在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀的過程中，因勢利導(dǎo)出本文語言的第一大特色：善于通過人物的語言和行動(dòng)，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。講完此問，我再配樂鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學(xué)生再來品味簡樸的語言下蘊(yùn)含的偉大母愛。朗讀完畢，我由第13段的語言特色拓展開來，再次激疑追問：本文語言在其它方面還有哪些特色！

“白描”對學(xué)生來說是陌生的，我在引導(dǎo)學(xué)生品味這一語言特色時(shí)，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生把詩的前四句與第13段的感人細(xì)節(jié)比較，引出白描，后指出：作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫法，讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中運(yùn)用白描的語句，教師引導(dǎo)學(xué)生辨識糾正，并重點(diǎn)賞析以下語句對表現(xiàn)人物的作用。

1、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。

2、她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。

3、桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。

以上語言品味是站在作者對母親描寫的角度上來分析人物形象的，對第三點(diǎn)語言特色：以無華的語言表達(dá)濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設(shè)疑：母愛是偉大的，作者的語言卻是質(zhì)樸無華的，作者對母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語言得以表現(xiàn)的？學(xué)生通過閱讀大多都會(huì)將目光集中在這樣的句子上。并板書“兒女有報(bào)”。

1、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的'消息。

2、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母?？墒谴饶覆粫?huì)再候盼著我了，她已入了土！

這些語言看似大白話，但蘊(yùn)含著濃烈的感情，讀來很容易讓人產(chǎn)生共鳴，因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對母親所飽含的濃濃深情。

（四）、評價(jià)歸納：升華母親

本步驟要讓學(xué)生比較評價(jià)，歸納概括出規(guī)律性的知識，促使學(xué)生的思維得到收斂，學(xué)生便形成了一個(gè)完整的思維過程。在此由老師簡單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容，并由學(xué)生從寫作方法和表達(dá)主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學(xué)習(xí)收獲。老師適當(dāng)評價(jià)。

（五）、訓(xùn)練遷移：歌頌?zāi)赣H

本步驟要設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的思維訓(xùn)練題，使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。

緊承上一環(huán)節(jié)的評價(jià)，教師有感情闡述：是啊，母愛猶如一縷陽光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵，也依然純潔明凈。同學(xué)們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠(yuǎn)走不出母愛的風(fēng)箏線，因?yàn)榫€的那頭永遠(yuǎn)握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你，以母親或母愛為話題運(yùn)用樸實(shí)無華的語言，說一段贊美母親的話。

學(xué)生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評和他評的方式。我們知道，單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺得枯燥乏味，因此設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉課堂的著力點(diǎn)和生長點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。

（六）、師生寄語：體恤母親

學(xué)生自由發(fā)言，對母親說一句話。

寄語：同學(xué)們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠(yuǎn)，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時(shí)候也不能忘咱的媽。進(jìn)行德育教育的灌輸。

（七）、訓(xùn)練延伸：

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次教學(xué)，由學(xué)生選做相關(guān)題目。

A：根據(jù)文章的寫作方法，請以“母親”或“母愛”為話題寫一篇文章。

（必做）

B：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思路、寫作特點(diǎn)方面的異同（選做）

（八）、板書設(shè)計(jì)

為了突出板書清潔、清楚、明了的特點(diǎn)，力求圖文并茂，并對學(xué)生有所啟迪和思考，我采用母子兩心相吸相牽的形狀，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的不易，更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展中的影響。從面激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親、善待自己的母親。

老舍貓課件 篇8

師：今天，跟姚老師一起來閱讀欣賞老舍先生的另外一個(gè)作品，一起讀——《母雞》。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

師：昨天，我們已經(jīng)非常認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文?？?，這些字的音讀正確了嗎？

師：通過預(yù)習(xí)，我們知道老舍對母雞的態(tài)度前后是不一樣的。課文——

生：課文先寫“我”討厭母雞，再寫了“我”不敢再討厭母雞。

生：課文先寫“我”討厭母雞，再寫了“我”不敢再討厭母雞。

生：課文先寫“我”討厭母雞，再寫了“我”從討厭到敬佩。

師：課文先寫了作者一向討厭母雞，再寫了作者不敢再討厭母雞。

師：對呀！作者對母雞前后態(tài)度是不一樣的。按照作者前后不同的態(tài)度，把課文分成兩段，用兩豎表示。

師：有的同學(xué)已經(jīng)好了。我發(fā)現(xiàn)有一小節(jié)大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。大家來看——

出示：可是，現(xiàn)在我改變了看法，因?yàn)槲艺J(rèn)識了一只孵出一群小雛雞的母雞。

生：可是，現(xiàn)在我改變了看法，因?yàn)槲艺J(rèn)識了一只孵出一群小雛雞的母雞。

師：這節(jié)，我們稱它過渡段，起承上啟下的作用，分段時(shí)一般放在下面。有錯(cuò)的同學(xué)馬上糾正過來。也就是1—3節(jié)為一段，4—10小節(jié)為一段。

師：昨天，我們預(yù)習(xí)還提了不少的問題，有的是不理解的，有的是有疑問的。誰來說？

生：前面說我一向討厭母雞，為什么后面又說我不敢再討厭母雞，這是不是前后矛盾了？

師：抓文章矛盾處提問，是一種非常好的讀書方法。你很會(huì)讀書。請坐。為什么前面討厭，后面不敢討厭？ ? ? （板書：？不敢討厭）還有嗎？

生：為什么母雞前面不敢欺侮公雞，但到了后面連公雞也怕它三分？

師：母雞對公雞的態(tài)度，前面是──永遠(yuǎn)不反抗，后面是連大公雞也怕三分。

生：為什么前面說母雞的叫聲細(xì)聲細(xì)氣，后來又說它的叫聲頂尖銳，頂凄慘？

師：你能聯(lián)系上下文來讀書，從表達(dá)方面來提問，也很了不起。

生：聾子也會(huì)被它吵得受不了，可是聾子是聽不見的？

師：你從不理解的，理解句子方面來提問，也不錯(cuò)。小朋友，可能還有不少問題，待會(huì)兒一邊學(xué)習(xí)，一邊解決。

師：老舍先生一向討厭母雞，是因?yàn)椤髞碛植挥憛捔四鸽u了，是因?yàn)樗醭隽艘蝗盒‰r雞，因?yàn)樗闪穗u母親。一齊讀——

生：（齊讀）可是，現(xiàn)在我改變了看法，因?yàn)槲艺J(rèn)識了一只孵出一群小雛雞的母雞。

（一）感知母雞特點(diǎn)，明白討厭原因。

師：老舍先生為什么一向討厭母雞？請快速讀讀文章第一段，找找原因。

生：我一向討厭母雞，是因?yàn)樗慕新暃]完沒了……

師：好的。你是從叫聲中覺得它討厭。能不能用一個(gè)詞來表示？叫聲——

叫聲剛才小朋友都提出來了，什么叫“沒完沒了”？

生：（讀句）有的時(shí)候，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由；

師：讀得好，讀出了“沒完沒了”。我們一齊讀——

生：（齊讀句子）有的時(shí)候，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由；

師：“細(xì)聲細(xì)氣”和“如泣如訴”誰理解了？你理解了——

生：（讀句子）有的時(shí)候，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由；有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如泣如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。

師：兩種情況作者用了分號來標(biāo)注，前后兩個(gè)部分能交換嗎？動(dòng)腦筋想想。一般來說，分號 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?的前后是并列的，可以前后交換。

生：因?yàn)樗竺鎸懖贿@樣亂叫，也就是前面是亂叫的。

師：我聽懂了，你的意思是前后兩個(gè)分句的意思是前后承接的，不能交換的。對的，作者觀察了母雞的動(dòng)作，加上想像和揣摩，表達(dá)出了自己的討厭?！耙幌蛴憛捘鸽u”除了這個(gè)原因之外，還有嗎？

生：它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒牵袝r(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候，會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮（zuǒ）兒毛來。

師：這只母雞面對高大的公雞從來不反抗，可是它要欺侮最忠厚的鴨子，更可惡的是它要欺侮另一只母雞，而且要啄下——

生：到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

剛才有個(gè)問題：聾子是聽不見的，為什么作者寫聾子也會(huì)被炒得受不了？

生：因?yàn)檫@里用了夸張的手法，來諷刺母雞炫耀自己會(huì)下蛋。

師：討厭母雞，聾子也被炒得受不了了。很會(huì)讀書。女生來讀一讀，可以看書或者看屏 ?幕。

師：夸張的手法，將作者對母雞的討厭淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。

是呀，它有這么多不讓人喜歡的地方，說它討厭決不為過！

（二）體會(huì)作者對母雞尊敬之情。

師：如此讓老舍先生討厭的母雞，等它有了雞雛后，為什么不敢再討厭它了？默讀第二段，找找依據(jù)。

生：我不敢再討厭母雞，是因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦……

生：我不敢再討厭母雞，是因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛；它偉大，因?yàn)樗请u母親。

出示：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。一齊讀讀。

師：課文中作者用了哪些具體事例來介紹的？快速瀏覽第二段。

生：當(dāng)有什么東西響了一聲……它怕雞雛們受到傷害。

生：有大公雞來搶食，它會(huì)出擊把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

生：夜里，有什么動(dòng)靜，它會(huì)用頂尖銳，頂凄慘的叫聲提醒大家來抓黃鼠狼。

出示：情況異常 ?找到食物 ?大雞來搶食 ?教小雞本領(lǐng) ?黃鼠狼來了（齊讀）

師：對呀，作者如何描寫母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的，請你再默讀課文的第二段，圈劃出有關(guān)動(dòng)作或叫聲的詞語。

師：告訴小朋友，你找到的是哪一節(jié)，具體在哪里，別彎著腰。

出示：（第五節(jié)）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

生：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

師：發(fā)言的時(shí)候，要告訴小朋友，我找到的是哪一小節(jié)的什么詞，讓大家的目光都移向這一節(jié)，然后再交流，讓全班同學(xué)都聽清楚，聽明白。好不好？就這樣交流。這一節(jié)中還有嗎？告訴大家。

生：我找到的也是這一小節(jié)中間的，“咕咕地警告”。

生：“咕咕地警告”叫它的孩子馬上集合到它的身邊來。

師：要注意安全，保護(hù)它的小雞。剛才小朋友找到的“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語，把母雞遇到異常情況時(shí)警戒的樣子寫得栩栩如生，可以體會(huì)到母雞的勇敢，是不是？誰來讀警戒的句子？請班級讀得最好的同學(xué)來讀。

師：事關(guān)孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的媽媽。這里作者又用了并列分句，自己讀讀，前后能換嗎？

生：不能換。它先要歪著頭兒聽，然后挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)，再看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

師：它雖然是并列分句，但前后也是承接的，不能換。你們看作者運(yùn)用長短句的排列，讀起來很有韻味，一起來讀。

生：我找到的是第六小節(jié)的句子：“當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，教它的兒女吃?！边@句話寫出了母雞找到東西不是自己先吃，而是讓它的兒女先吃。

出示：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，教它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

生：我找到的是“消瘦”。“消瘦”寫出了母雞的“辛苦”和它的“負(fù)責(zé)”，為了它的孩子能吃飽它可以忍受饑餓。

師：很好。學(xué)到這里，我想到了前面有小朋友提出的問題。前面母雞對公雞的態(tài)度──永遠(yuǎn)不反抗，可現(xiàn)在又說它是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。是不是否矛盾？

生：我覺得不矛盾。因?yàn)橐婚_始是單獨(dú)個(gè)人，它為了自己受傷害，所以不反抗公雞；而現(xiàn)在它有了一群雞雛，它為了保護(hù)自己的兒女，讓自己的兒女吃飽。

生：它還是怕的，因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)自己的雛兒，可以受傷。

師：為了雞雛它挺身而出，必須變得勇敢，這才是真正的勇敢阿，在這鮮明的對比中，母雞負(fù)責(zé)、勇敢的形象就呈現(xiàn)在我們眼前了。這個(gè)問題是不是也解決了。

出示：它教給雞雛們啄食、掘地、用土洗澡，一天不知教多少多少次。

生：不能，因?yàn)槎嗌俣嗌俅?，是很多很多次。比多少要多一點(diǎn)。

師：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓，你體會(huì)到了雞媽媽真是……

生：為了自己的孩子，寧愿自己挨餓，寧愿自己辛苦，也要把東西給孩子吃，也要教它們生活的方式。

師：對呀！母雞非常負(fù)責(zé)、慈愛，從“多少多少次”就能體現(xiàn)出來。

出示：它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便趴在它的.背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

師：這一節(jié)，自己讀讀體會(huì)體會(huì)。配著音樂一齊讀。

生：第八節(jié)，頂尖銳，頂凄慘。寫出了母雞的負(fù)責(zé)、勇敢，為了保護(hù)她的孩子免受傷害。

出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

師：這節(jié)又寫到母雞的叫聲。前面同學(xué)有什么問題的：母雞始終是那么愛叫，但為什么相同的叫聲會(huì)讓作者對母雞的看法發(fā)生改變？

生：當(dāng)夜間有什么動(dòng)靜的時(shí)候，母雞它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，好像在說：“主人，快起來看看，是不是有黃鼠狼來了，快把它們趕走，別讓我的孩子受傷了。”

生：當(dāng)夜間有什么動(dòng)靜的時(shí)候，母雞它便放聲啼叫，很尖銳，很凄慘，好像在說：“快來人那，有黃鼠狼，不然我的孩子會(huì)被吃掉的！”

師：是非常、特別?，F(xiàn)在這叫聲頂頂、非常尖銳，非常凄慘。難道這叫聲不會(huì)叫人心煩嗎？為什么？

生：不會(huì)叫人心煩。因?yàn)樗诰?，它在提醒主人快來看一看。觀察有沒有黃鼠狼，保護(hù)自己的兒女。

師：對呀！因?yàn)樗F(xiàn)在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。

師：這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀！怎么會(huì)讓人心煩呢！

你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺也不踏實(shí)，多么——

師：難怪作者后來會(huì)說它——（齊讀）負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。

師：同學(xué)們，老舍先生前面寫了“一向討厭母雞”，后面寫了“不敢再討厭母雞”，前后形成了鮮明的對比。學(xué)到這里，你能夠解決前面那這個(gè)問題嗎？為什么作者不敢再討厭母雞了？

生：因?yàn)槟鸽u有了一群小雞雛，它不能讓自己的兒女受到一點(diǎn)兒傷害。它寧愿自己受苦，也不讓自己的兒女受苦。所以老舍不敢再討厭母雞了。

生：母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，是因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛；它偉大，是因?yàn)樗请u母親，所以作者不敢再討厭母雞了。

師：我明白了，你們讀懂了“不敢”的背后，是老舍先生對母雞尊敬，一份深深的敬意。

師：讓人討厭的母雞，因?yàn)樽隽穗u媽媽而讓人陡生敬意，這就是母親。

出示：為了孩子，母親可以挺身而出 ；可以 ? ? ? ? ? ?；可以 ? ? ? ? ? ? ? ?；可以 ? ? ? ? ? ? ? 。

出示：（引讀）為了孩子，母親可以挺身而出，可以忍饑挨餓，可以任勞任怨，可以奮不顧身。一個(gè)母親必定就是一位英雄！

師：在預(yù)習(xí)單上有小朋友問了這樣一個(gè)問題：“一個(gè)母親為什么必定就是一位英雄？”其實(shí)，這句話就告訴大家了。我們一齊讀。

師： 同學(xué)們，當(dāng)我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。通過剛才的閱讀，學(xué)到了作者表達(dá)喜愛之情的寫法。下面，我們就來試試，將前三小節(jié)任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是感到它很可愛。

可以任選一個(gè)開頭，和同桌商量一下，說說看，然后先來說了以后再寫。

母雞是個(gè)樂天派。

詞語庫：嘹亮 ? ?唱個(gè)不停 ? ?悠揚(yáng) ? ?練聲 ? ?激越 ? 抒情 ? ?搖滾

師：下面的詞供你運(yùn)用的。誰來交流？“母雞天生愛唱歌”

生：母雞天生愛唱歌。嘹亮的歌聲從早上一直唱個(gè)不停，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激越，時(shí)而抒情。它還會(huì)唱搖滾歌，還會(huì)唱爵士樂，天天都在練聲，悠揚(yáng)的歌聲傳遍了整個(gè)田野。

師：可以，下面的詞你都用了，但是課本沒好好的用。它從前院咕咕到后院，從后院咕咕到前院。“天生愛唱歌”誰再來說——

生：母雞天生愛唱歌。它的聲音嘹亮，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由；有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如泣如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。

師：你沒有按照我的要求來，你是要表達(dá)出對母雞的喜愛。你還是起雞皮疙瘩，這叫喜愛嗎？你沒有理解。哎，自己也笑了。還有誰來？

生：母雞天生愛唱歌。它由前院唱到后院，由后院再歌唱到到前院，沒完沒了。有的時(shí)候，它不這樣歌唱，而是在練聲，悠揚(yáng)激越的歌聲傳遍了整個(gè)田野。

師：給她點(diǎn)掌聲。第二，“母雞是個(gè)樂天派”誰來說？什么叫“樂天派”？

生：母雞是個(gè)樂天派。大公雞欺侮它的時(shí)候，它并不生氣；有時(shí)候，有母雞啄它的毛；有時(shí)候，它碰到困難，它會(huì)唱歌來解憂愁。

師：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，待會(huì)兒作為作業(yè)，兩段都要寫，看誰最聰明，姚老師要看的，看誰能打上四顆星的？今天我們的課就上到這里，把書合上。下課！

老舍貓課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出對貓的喜愛之情。

2.激發(fā)同學(xué)熱愛生活的情趣，初步培養(yǎng)同學(xué)抓住特點(diǎn)觀察動(dòng)物的興趣。

3.學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出對貓的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。

教學(xué)過程：

一、品詞句，體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，體會(huì)作者對貓的喜愛之情

1.瀏覽課文1——3自然段，找出這一部分的中心句。

2.默讀課文，圍繞“古怪”老舍先生寫出了哪幾個(gè)生活場景中的貓？（舉例：老實(shí)的貓）

3.交流。

4.思考老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對貓的喜愛之情。

二、妙筆生花

1.如果用一句話來概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn)，你選哪一句？如果用一個(gè)詞語呢？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。）作者就是這樣圍繞中心句展開描寫，先總再分，選取具體的事例。為我們展示了一只性格古怪的.大貓。

2.拓展（播放視頻）

（1）用一個(gè)詞語來說自己喜歡的動(dòng)物或人或場景的特征。（舉例：自習(xí)課的特點(diǎn)老師用一個(gè)詞“熱鬧”）

（2）把詞語補(bǔ)充成一句話。（舉例：自習(xí)課上教室里正熱鬧呀?。?/p>

（3）想一想圍繞這個(gè)中心句，你可以寫哪幾個(gè)事例?(舉例：我班的調(diào)皮鬼在干什么；愛唱歌的在干什么；我同位在干什么……）

（4）連詞成句，連句成段。（提示用上平時(shí)積累的好詞佳句。）

3.交流點(diǎn)評。

三、品詞句，體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛”，體會(huì)作者對貓的喜愛之情。

過渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會(huì)了語言大師的寫作方法。接下來我們再來跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時(shí)候的樣子。

1．自由讀第四自然段，你覺得這是一只（ ）的貓。

2．交流：哪兩個(gè)詞提現(xiàn)了作者對小貓的喜愛之情 。（生氣勃勃、天真可愛）

3.自由朗讀，讀出老舍對貓的喜愛之情。

四、總結(jié)全篇

同學(xué)你喜歡老舍先生家的這只貓嗎？為什么？

五、作業(yè)

1、課后留心觀察，把剛才寫的片段修改完善。

2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。

板書：

老實(shí) 貪玩 盡職

15 貓 大貓 古怪 高興 不高興

膽小 勇猛

小貓 可愛和淘氣

老舍貓課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3．理清課文層次。

重點(diǎn)分析

通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

難點(diǎn)分析

理解重點(diǎn)句子。

教具準(zhǔn)備

課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、談話，導(dǎo)入新課

1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．引導(dǎo)學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、布置預(yù)習(xí)

1．組織學(xué)習(xí)生字新詞。

2．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，

3．指導(dǎo)勾畫。

三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難

1．出示生字、生詞

2．引導(dǎo)理解詞語。

3.引發(fā)思考，組織討論

四、理清課文的線索

1．組織朗讀課文

2．理清課文線索

3．組織交流、整理：

五、布置作業(yè)

1．抄寫生字和詞語。

2．熟讀課文。

1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

2、學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

5、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。

6、找出自己不理解的問題。

7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

8、理解詞語。

9、質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？

11、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？

12、交流、整理：

（1）草原美景

（2）歡迎遠(yuǎn)客

（3）親切相見

（4）熱情款待

（5）聯(lián)歡話別

13、完成作業(yè)

教學(xué)反思

老舍貓課件 篇11

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，分享了小學(xué)語文《貓》的ppt課件，歡迎借鑒！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

2．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

教學(xué)過程：

一、借助謎語導(dǎo)入新課。

1．揭示課題。

2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、自主學(xué)習(xí)

1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主嘗試：

1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。

2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。

3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。

4、從作者的描寫中我們感受到了什么？

2．學(xué)生自學(xué)。

3、全班交流。

三、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。

1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。

2．理解“貪玩”：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

3．理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的`盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？

5、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請比較兩組句子。

A句能換成B句嗎？為什么？

A、說它老實(shí)吧

B、它很老實(shí)

A、說它貪玩吧

B、它很貪玩

6、學(xué)生討論

貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽他讀得好不好并評論

矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

2．匯報(bào)交流：

（演動(dòng)作、談想法。

（2）理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點(diǎn)詞句，說這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

（3）A句B句哪句更好？為什么？

A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

3、理解“豐富多腔”“長短不一”等詞語。

4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

勇猛”為中心說一段話。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>