高中生課件

高中生課件(精選8篇)。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考資料可以促進我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？在此，你不妨閱讀一下高中生課件(精選8篇)，歡迎你的品鑒！

高中生課件【篇1】

知識目標

1、說出呼吸系統(tǒng)的組成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量。

2、說明肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，解釋肺通氣的原理和過程。

能力目標

1、通過觀察人體呼吸系統(tǒng)的掛圖或模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過讓學(xué)生自制教具，在課上演示，使學(xué)生對呼吸運動與肋骨和膈的運動有直觀的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。再結(jié)合歸納呼吸運動的過程和原理，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。

3、通過現(xiàn)場表演，讓學(xué)生掌握人工呼吸的具體步驟和方法，學(xué)會測定胸圍差。

4、通過將呼吸頻率及胸圍差測定結(jié)果量化、處理，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力。

5、各小組通過課后測量的胸圍差報告，做一個小報告并討論鍛煉身體增加胸圍差的日常行之有效的方法。

情感目標

1、通過肺的結(jié)構(gòu)和氣體交換相適應(yīng)的教學(xué)，使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點。

2、通過人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行熱愛生命和助人為樂的教育，通過測定胸圍差和學(xué)習(xí)肺活量的知識，使學(xué)生自覺參加體育鍛煉。

3、在分組活動中，使學(xué)生學(xué)會相互協(xié)作。

教學(xué)建議

知識體系圖解

教材分析

本課的重點是肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能以及理解呼吸運動的原理。

肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)學(xué)習(xí)呼吸運動的基礎(chǔ)，也是本章學(xué)習(xí)呼吸的全過程的基礎(chǔ)。打好這個基礎(chǔ)不僅可以使后面學(xué)習(xí)比較容易，還能使學(xué)生體會生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象，有利于學(xué)生建立生物學(xué)觀點。

呼吸運動的過程和原理既是基礎(chǔ)知識的難點，又是培養(yǎng)能力的難點。該原理需要讓學(xué)生通過觀察演示實驗后經(jīng)過推理、判斷等思維過程來理解，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教法建議

講解肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，可利用掛圖結(jié)合模型講解，幫助學(xué)生理解。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生觀察豬肺或其他動物的肺(看實物)，也可以讓學(xué)生觀察顯微鏡下哺乳動物肺的永久切片，使學(xué)生對肺和肺泡的結(jié)構(gòu)有感性認識。

呼吸運動的過程和原理的授課可以采用讓學(xué)生自制教具，在課上演示、交流，使學(xué)生對呼吸運動與肋骨和膈的運動有直觀的感性認識，再讓學(xué)生親自驗證呼吸運動，這樣有助于對知識的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提供學(xué)生參與教學(xué)的機會，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)?？裳菔居嘘P(guān)人體呼吸運動的動畫型電腦軟件，來加強學(xué)生的感性認識。

此外，教師可設(shè)計一些活動，來調(diào)動學(xué)生的積極性，如呼吸的頻率，可安排學(xué)生實習(xí)活動：測試平靜時與運動后的呼吸頻率，來獲得知識，同時也加強對口對口人工呼吸時為什么每分鐘吹氣的次數(shù)為16~18次的理解。人工呼吸讓學(xué)生在課上練習(xí)，提高學(xué)生的救護能力。

另外創(chuàng)造條件作好測定肺活量和胸圍差的實驗。

高中生課件【篇2】

一、教學(xué)目標

1.闡明群落的演替過程。

2.說明人類活動對群落演替的影響。

3.關(guān)注我國實行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。

二、教學(xué)重點和難點

群落的演替過程。

三、教學(xué)策略

本節(jié)應(yīng)緊緊抓住“動態(tài)發(fā)展觀”實施教學(xué)。如果說群落的結(jié)構(gòu)可從橫向進行剖析，是現(xiàn)時性的，那么在群落的演替中，教學(xué)要用歷史性的眼光，從縱向進行尋蹤。群落是一個動態(tài)系統(tǒng)，它時時刻刻都在發(fā)生著生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用。在正常情況下，大多數(shù)群落中物種結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定。但是，當群落結(jié)構(gòu)受到干擾或破壞，一些種群消失了以后，總會有其他一些種群來占據(jù)這個群落的空間，經(jīng)過一段時間，又會有另一些種群興起，逐漸取得優(yōu)勢。群落演替是一個長期的過程，總是向著群落恢復(fù)相對穩(wěn)定狀態(tài)的方向進行。

有條件的學(xué)校，在進行“問題探討”內(nèi)容的教學(xué)時，可以讓學(xué)生觀看錄像資料片（或類似題材），引發(fā)學(xué)生思考。事實上，學(xué)生對群落演替的現(xiàn)象并不陌生，只是沒有建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，引導(dǎo)出群落演替的各個階段。值得注意的是，要始終圍繞著生物之間、生物與環(huán)境之間的聯(lián)系與相互作用，以動態(tài)發(fā)展觀引發(fā)學(xué)生對演替的本質(zhì)進行思考。

“棄耕農(nóng)田上的演替”的教學(xué)可以讓學(xué)生與“發(fā)生在裸巖上的演替”過程相比較，分析共同點與不同點。提示學(xué)生思考：農(nóng)田是人類對自然群落進行改造的產(chǎn)物，在農(nóng)田上群落的演替能否恢復(fù)為原有的自然群落呢？在學(xué)習(xí)了這兩種演替類型后，教師引出“初生演替”與“次生演替”的概念，學(xué)生就比較容易理解。

關(guān)于“人類活動對群落演替的影響”的教學(xué)，教材中提供了“踐踏對草地群落的影響”的素材，意在從貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的事例展開教學(xué)。“走的人多了就成了路”，這是一個在日常生活中極為常見的事例，但人們未必從群落演替的角度思考過。教學(xué)要在“熟悉的，未必是知道的”題目上做文章，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題的能力。建議有條件的學(xué)校，讓學(xué)生在野外進行實地考察，然后在課堂中組織討論。

實地觀察時，提示學(xué)生根據(jù)踩踏情況，將雜草進行分類：經(jīng)常被踩踏的地方的種類；輕微被踩踏的地方的種類；不太被踩踏的地方的種類。要作較長期的觀察，將觀察的情況列表記錄，必要時將觀察到的情況繪圖，或用拍攝照片方式進行記錄。觀察時要注意：

雜草的種類；

莖稈高度和長勢；

生長的密度和植物蔓延的方向；

周圍樹木生長等其他的情況；

可挖出一些草本植株，觀察其根的形態(tài)。

在討論的基礎(chǔ)上，進一步提出相關(guān)資料（也可讓學(xué)生舉例）分析人類活動對草原、森林、水域生物群落的影響。在分析中要把握：（1）人類活動往往是有目的、有意識地進行的，可以對生物之間、人類與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系加以控制，甚至可以改造或重建起新的關(guān)系；

（2）人類可以砍伐森林、填湖造地、捕殺動物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行。

由此引出“退耕還林、還草、還湖”。建議這部分內(nèi)容采用上網(wǎng)調(diào)查或通過其他渠道收集資料的方法進行教學(xué)，讓學(xué)生調(diào)查：

（1）我國水土流失造成的嚴重后果，認識到必須與大自然和諧相處，絕不能以犧牲環(huán)境和浪費資源為代價求得一時的發(fā)展，必須走可持續(xù)發(fā)展道路，處理好經(jīng)濟發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，致力于生活環(huán)境的改善；

（2）《退耕還林條例》的主要內(nèi)容及意義；

（3）政府在實施“退耕還林、還草、還湖”時的主要政策，等等。

值得注意的是，在教學(xué)中要一分為二地看待人類對群落演替的影響。引導(dǎo)學(xué)生正確看待人類生存和發(fā)展與群落演替的良性發(fā)展之間的關(guān)系。

人類活動對群落演替影響的另一個重要方面，表現(xiàn)在外來物種的入侵。關(guān)于外來物種入侵，在人教版義務(wù)教育教材中已有所介紹，故在本節(jié)中該概念沒有出現(xiàn)。由于在本節(jié)練習(xí)中涉及了這方面的知識，應(yīng)適當介紹相關(guān)內(nèi)容：

（1）人類活動有時會有意或無意地將一種新的物種引入到某一群落之中。在適宜的條件下，這些脫離了原有生物之間相互作用關(guān)系的新物種往往會大肆擴散和蔓延開來，迅速成為優(yōu)勢種，打破原有群落的穩(wěn)定性，危及已有物種特別是珍稀瀕危物種的生存，造成生物多樣性的喪失，對當?shù)亟?jīng)濟、社會造成巨大危害；

（2）與人類對環(huán)境的直接破壞不同，外來入侵物種對環(huán)境的破壞及對生態(tài)系統(tǒng)的威脅是長期的、持久的。當人類停止對某一環(huán)境的污染后，該環(huán)境一般會逐漸恢復(fù)，而當一種外來物種停止傳入一個生態(tài)系統(tǒng)時，已傳入的該物種個體并不會自動消失。由外來物種入侵導(dǎo)致的本地物種的滅絕往往是不可恢復(fù)的；

（3）我國目前已公布了外來入侵物種名單。1982年原產(chǎn)美國的松材線蟲在南京中山陵附近首次發(fā)現(xiàn)傳入我國，到20xx年，已經(jīng)在江蘇、安徽等十多個省八十多個縣（市）發(fā)現(xiàn)松材線蟲危害，每年致死松樹600多萬株，造成的直接經(jīng)濟損失數(shù)十億元。隨著我國對外交流活動的不斷增多，防止外來入侵生物的危害，已成為保護生態(tài)環(huán)境的一項重要而艱巨的任務(wù)。

高中生課件【篇3】

一、教材分析

本節(jié)課以必修第一冊中《減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成》和第二冊中《遺傳的基本規(guī)律》為基礎(chǔ)，從學(xué)生感興趣的人類遺傳病引入，討論：紅綠色盲和抗維生素D佝僂病這兩種遺傳病為什么在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系，為什么在遺傳表現(xiàn)上與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同。伴性遺傳有什么特點。伴性遺傳規(guī)律在生產(chǎn)實踐中的其它應(yīng)用。

二、教學(xué)目標

1．知識目標

（1）通過紅綠色盲的調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力

（2）通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識進行分析、提出假設(shè)、設(shè)法求證的科學(xué)探究能力。

（3）能夠推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高縝密的思維能力。

2．能力目標

(1)探索伴性遺傳方式的本質(zhì)規(guī)律，掌握科學(xué)研究的一般方法，應(yīng)用人類遺傳學(xué)研究中生物統(tǒng)計的方法。

(2)通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高善于與他人合作與溝通的工作能力，提高研究效率。

3．情感、態(tài)度和價值觀目標

(1)通過伴性遺傳的故事激發(fā)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。

(2)通過探究過程的體驗培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(3)如何面對伴性遺傳疾病，培養(yǎng)正確地人生觀、價值觀，融入生命教育。

(4)喚起發(fā)現(xiàn)人類遺傳病、探索遺傳病治療方法的社會責(zé)任。

三、教學(xué)重難點

1、重點：伴性遺傳的特點

2、難點：分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律

四、學(xué)情分析

學(xué)生在前面已學(xué)過減數(shù)分裂和基因與染色體的關(guān)系，已經(jīng)掌握基因分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。在已有知識基礎(chǔ)上，通過紅綠色盲的調(diào)查活動及結(jié)合課堂的探究活動，對伴性遺傳現(xiàn)象進行分析和總結(jié)。

五、教學(xué)方法

采用探究、討論模式結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)問答疑的教學(xué)方法。

六、教學(xué)用具：多媒體課件

課前準備：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查人群中色盲癥的發(fā)病情況和規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑尋找資料與自己調(diào)查數(shù)據(jù)加以比較。讓學(xué)生調(diào)查人群中的色盲患者的家庭情況。分析調(diào)查數(shù)據(jù)可能與資料不相符的原因。注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。該項準備工作可以使學(xué)生從生活中尋找與伴性遺傳有關(guān)的紅綠色盲問題進行調(diào)查、討論和學(xué)習(xí)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題“在人群中男女發(fā)病率不同”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到觀察、分析的積極心理活動狀態(tài)，使教學(xué)中紅綠色盲探究活動更能順利開展。但其中難點是學(xué)生調(diào)查情況不可估計，教師要在課前先作好相應(yīng)培訓(xùn)與準備工作。如教會學(xué)生設(shè)計記錄表格，有關(guān)遺傳病發(fā)病率的計算方法。

七、課時安排：1課時

八、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)階段

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

新課

講授

1、色盲癥的發(fā)現(xiàn)

講述英國科學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，你獲得了什么樣的啟示？

提問學(xué)生

介紹色盲知識：就是不能辨別色彩，即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病，患者不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。

2、課件顯示紅綠色盲檢查圖

設(shè)疑：紅綠色盲是怎么遺傳的呢？

導(dǎo)入新課：伴性遺傳。理解概念。

一、伴性遺傳的特點及常見事例

1、 特點：性染色體上的基因控制的性狀遺傳與性別相聯(lián)系。

2、常見實事例：（1）人類遺傳?。喝祟惣t綠色盲、血友病等。

（2）果蠅：眼色等。

二：人類紅綠色盲癥

1、色盲遺傳家系圖譜分析

課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜，認識系譜，分析圖譜，設(shè)計問題讓學(xué)生思考 ：

（1）對“資料分析”的兩個討論題進行討論。

（2）總結(jié)伴性遺傳的概念、色盲基因的表示方法，填寫學(xué)案中相關(guān)內(nèi)容。

2、課件顯示人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型的圖表，引導(dǎo)學(xué)生填寫

根據(jù)遺傳圖解，寫出Ⅰ-1和Ⅲ-6的基因型，并推測Ⅱ-3的基因型。下面我們來畫一畫他們的遺傳圖解（這里難度較大，教師可先作示范）！Ⅰ-1與Ⅰ-2。

結(jié)論：生下的孩子無論是男是女，視覺都表現(xiàn)正常，沒有色盲。可是，他們的女兒卻都是攜帶者。

Ⅱ-3與Ⅱ-4（緊接上面的圖解板書圖解）

課件顯示鞏固練習(xí)，提問學(xué)生

3、提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考婚配類型并回答，然后總結(jié)給出正確答案。

4、強調(diào)遺傳圖解的書寫格式，在課件上邊引導(dǎo)學(xué)生回答邊演示兩種婚配方式的遺傳圖解

5、通過遺傳圖解引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)色盲遺傳的特點，得出“交叉遺傳”的結(jié)論。

6、課件顯示鞏固聯(lián)系，提問學(xué)生（教師可稍作引導(dǎo)）。

三、抗維生素D佝僂病

1、基因位置

2、遺傳特點

四、伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用

根據(jù)雛雞的羽毛特征來區(qū)分雌性和雄性

知識拓展：歸納伴性遺傳的方式和特點

[1] 伴Y遺傳：

（1）特點：①致病基因只位于Y染色體上，無顯隱之分，患者后代中男性全為患者，患者全為男性，女性全為正常，正常的全為女性。簡記為“男全病，女全正”。②致病基因由父親傳給兒子，兒子傳給孫子，具有世代連續(xù)性。也稱限雄遺傳，簡記為“父傳子，子傳孫”。

（2）實例：人類外耳道多毛癥。

（3）典型希普圖

[2] 伴X顯性遺傳：

（1）特點：①具有連續(xù)遺傳現(xiàn)象 ②患者中 性多于 性 ③男患者的母親及女兒一定為患者，簡記為“男病，母女病”。④正常女性的父親及兒子一定正常，簡記為“女正，父子正”，⑤女性患病，其父母至少有一方患病。

（2）實例：抗維生素D佝僂病，鐘擺型眼球震顫。

（3）典型系譜圖

[3] 伴X隱性遺傳

（1）特點：①具有隔代交叉遺傳現(xiàn)象。②患者中男性多于女性。③女患者的父親及女兒一定是患者，簡記為“女病，父子病”。④正常男性的母親及女兒一定正常，簡記為“男正，母女正”。⑤男患者的母親及女兒至少有一個致病基因。

（1） 實例：人類紅綠色盲、血友病、果蠅的眼色遺傳。

典型系譜圖

歸納：人類伴性遺傳病判定口訣：

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聽講、思考，在老師的引導(dǎo)下回答

學(xué)生看圖識別，進行自我色盲檢測。

填學(xué)案

學(xué)生思考，回答

學(xué)生填寫

學(xué)生思考回答

學(xué)生在學(xué)案上練習(xí)寫遺傳圖解

黑板練寫

思考回答

學(xué)生觀察、討論

學(xué)生聆聽

學(xué)生思考分析作答

填學(xué)案

理解各種伴性遺傳的特點，記住常見實例

運用所學(xué)知識判斷遺傳方式

道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事十分生動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以對學(xué)生進行情感教育，體驗本節(jié)課的情感目標。認同道爾頓勇于承認自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾的獻身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神

通過辨認、識圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生思考，便于新課的講授。

探究、討論模式結(jié)合：通過家系遺傳圖譜分析遺傳現(xiàn)象→ 提出問題 →討論問題 → 提出依據(jù)釋疑 → 結(jié)論，教師進行適當?shù)囊龑?dǎo)，通過問題推進的辦法提高學(xué)生質(zhì)疑、假設(shè)、探究的能力，體現(xiàn)本節(jié)的能力目標。

以學(xué)生為主體，肯定學(xué)生的能力，引發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

講練結(jié)合，鞏固所學(xué)知識。

培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力，落實本節(jié)課的能力目標。

遺傳圖解的書寫格式是教學(xué)重點，在上一章已經(jīng)學(xué)習(xí)過，通過學(xué)生回答既回顧所學(xué)知識，又可聯(lián)系遺傳的基本規(guī)律等知識，使學(xué)生認識到伴性遺傳也遵循遺傳的基本規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力，鞏固所學(xué)知識。

通過講練結(jié)合落實學(xué)生的遺傳圖解的書寫能力，解決學(xué)生眼高手低的毛病。

通過練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

歸納伴性遺傳的方式和特點，運用所學(xué)知識判斷遺傳方式，提高學(xué)生運用知識的能力。

課堂小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課知識點及聯(lián)系，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。

學(xué)生呼應(yīng)

幫助學(xué)生建立知識框架

鞏固練習(xí)

（1）一男孩是紅綠色盲患者，他的父親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患者，但他的母親、祖母、外祖母色覺都正常。該男孩色盲基因的傳遞來源是（ A ）

A．外祖父→母親→男孩

B．外祖母→母親→男孩

C．祖父→父親→男孩

D．祖母→父親→男孩

（2）一男孩是紅綠色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。該男孩色盲基因的傳遞來源是（ B ）

A．外祖父→母親→男孩

B．外祖母→母親→男孩

C．祖父→父親→男孩

D．祖母→父親→男孩

學(xué)生演練，并回答

鞏固所學(xué)知識點。

課后作業(yè)

見學(xué)案

學(xué)生練習(xí)

鞏固所學(xué)知識

九、板書設(shè)計

一、伴性遺傳的特點及常見事例

二、人類紅綠色盲癥

三、抗維生素D佝僂病

四、伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用

拓展延伸：伴性遺傳的方式、特點及運用

十、教學(xué)反思

對“伴性遺傳”的教學(xué)設(shè)計中，不僅僅將教學(xué)目標定位于讓學(xué)生理解“伴性遺傳”的傳遞規(guī)律上，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生問一些“為什么”，把教材中很多是結(jié)論性內(nèi)容，通過問題推進的辦法進行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)過程中可以融合資料收集、遺傳病的調(diào)查、判斷及推理，假設(shè)和論證、討論、遺傳圖譜書寫和遺傳概率計算，完成新課標確定的操作技能、信息能力和科學(xué)探究能力三個方面的能力目標。改變過去單一的接受式學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動腦、樂于探究、勇于創(chuàng)新、善于合作交流的新型學(xué)習(xí)方式。

高中生課件【篇4】

高中生物說課稿的模板

我今天說課的題目是〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細胞的成熟〉〉第一課時精子形成過程?！础礈p數(shù)分裂與有性生殖細胞的成熟〉〉在高中教材第三章第一節(jié)第二小結(jié)，在初中有關(guān)生殖知識的基礎(chǔ)上，簡明提出生殖的概念，介紹生殖的種類。從有性生殖概念和種類引出了重點講授的減數(shù)分裂，減數(shù)分裂是有性生殖的重要環(huán)節(jié)，減數(shù)分裂的知識不僅是本章的重點，也是全書的重點。它以第一章細胞分裂為基礎(chǔ)，又與第五章遺傳變異的知識有著密切關(guān)系，掌握這部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

減數(shù)分裂過程較為復(fù)雜。先通過概念的敘述，使學(xué)生有一個印象，然后詳細講述精子和卵細胞的形成過程，這樣，既能使學(xué)生抓住減數(shù)分裂過程中的重點，又能幫助學(xué)生理解記憶減數(shù)分裂的概念，做到真正理解。最后減數(shù)分裂產(chǎn)生的兩性生殖細胞經(jīng)受精作用，形成合子，從而保持了親代和子代染色體數(shù)目的恒定性，對遺傳變異有重要意義。

根據(jù)教學(xué)大綱和考綱（知識點）要求，根據(jù)教學(xué)層次和學(xué)生的認知規(guī)律及心理特征，根據(jù)本校的具體情況，確立教學(xué)目標如下：

一 、知識目標：

過程、 特點。

2、明確減數(shù)分裂是生殖細胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。

3、掌握減數(shù)分裂過程中染色體的變化規(guī)律，為后面學(xué)習(xí)遺傳變異奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)。

二 、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動手能力，分析問題及對知識綜合運用 能力。

三 、德育目標：使學(xué)生確立物質(zhì)是運動、變化、發(fā)展的.唯物主義觀點。

以精子形成過程闡述減數(shù)分裂的過程，這部分知識不僅是有性生殖的關(guān)鍵內(nèi)容，而且前面涉及有絲分裂，后面是遺傳變異的細胞學(xué)基礎(chǔ)，要十分重視這一內(nèi)容學(xué)習(xí)。因此確立本節(jié)重點是減數(shù)分裂概念、過程。而減數(shù)分裂過程中染色體的行為復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，形象思維模糊，思維方向容易偏離，學(xué)生感到枯味，難以理解，因此確立本節(jié)教學(xué)難點是減數(shù)分裂過程中染色體、DNA數(shù)量變化規(guī)律及染色體動態(tài)。

在教學(xué)程序上的總體思路是：根據(jù)陶行知先生的"教學(xué)做合一"理論，根據(jù)學(xué)生心理特征和學(xué)校具體情況，增加授課的吸引力，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在緊張而又愉快氣氛中掌握所學(xué)知識。

一、 以前后為橋梁，精心設(shè)計好導(dǎo)言。

用設(shè)疑導(dǎo)入法提問"什么是卵式生殖？"然后師生教學(xué)精子和卵細胞的特點，展示團藻的有性生過程（教學(xué)課件），精子和卵細胞是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課開始介紹〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細胞的成熟〉〉（板書）。什么是減數(shù)分裂呢？這節(jié)課以動物精子形成過程為例來講述減數(shù)分裂的基本過程。（導(dǎo)入新課）

這樣導(dǎo)言，使學(xué)生產(chǎn)生一種急需探求的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)動機由潛伏期迅速自然進入活躍狀態(tài)。

二、 新課講授

。同源染色體、聯(lián)會、四分體三個概念，老師先講解演示（模型），再出示目標，最后讓學(xué)生利用自制的染色體模型，動手操作演示。操作錯誤的及時糾正，老師歸納總結(jié)，提示注意的地方

如同源染色體不可顧名思義認為來源或起源相同的染色體。這樣，通過動手操作演示，極大調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，課堂氣氛活躍，訓(xùn)練思維，加深概念的理解，確立正確的概念。減數(shù)分裂的概念放在最后學(xué)習(xí)精子形成過程后，讓學(xué)生看書歸納總結(jié)，這樣的目的，讓學(xué)生全面理解概念的含義，做到真正理解掌握。明確了概念，那么，精子的形成過程又是怎樣的呢？2． 過程

（。在講解過程中 以講述法和談話法為主，利用剪貼圖，將染色體動態(tài)變化形成具體、形象化的感性認識。通過老師的"講"與"演"，學(xué)生的"聽"與"看"，按老師的敘述、談話，找出問題，思考解決問題的線索，通過師生雙邊活動，新的信息進入學(xué)生頭腦中，并與原知識結(jié)構(gòu)掛上鉤，達到知識"提升"的目的，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用。

（2） 層層設(shè)疑，設(shè)置一系列啟發(fā)性問題，再逐一解決。如減數(shù)分裂第一次分 裂中染色體的變化特點是掌握減數(shù)分裂的關(guān)鍵。提問：1聯(lián)會時染色體復(fù)制沒有？2復(fù)制為何看不出來？3什么叫四分體？4圖中有幾個四分體5減數(shù)分裂第一次分裂中期同有絲分裂中期有何區(qū)別？6減數(shù)分裂第一次分裂后期同有絲分裂后期有何不同？7減數(shù)分裂第一次分裂染色體數(shù)目減半原因是什么

等等，從提出問題到解決問題，也是學(xué)生積極思維的過程。通過減數(shù)分裂與有絲分裂比較，拓寬學(xué)生思維的廣度，擴大思維范圍，教會學(xué)生在廣度上學(xué)會思維。通過問題的層層深入，激疑、質(zhì)疑，不斷加大問題的難度，教學(xué)生在深度上學(xué)會思維。

（3） 通過"動樂愛"教學(xué)法，動手，動眼，動腦。

1動手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點。

2動手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色 體行為特點

3分析減數(shù)分裂第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合的另一種情況。

"動樂愛"教學(xué)法既用"動的方法"，貫徹"樂的原則"，達到"愛"的目的。此方法提出根據(jù)陶行知先生的"教學(xué)做合一"教學(xué)提出，陶先生說"在你用腦的時候，同時用手去實驗，用手的時候，同時用腦去想不可，手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動機，教師'費力少而成功多'，否則，'教師收效少而學(xué)生苦惱多'。此方法在提倡素質(zhì)教育的今天尤為重要。

激發(fā)快樂情緒，產(chǎn)生興趣和求知欲，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從中體會學(xué)習(xí)生物的無窮樂趣，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。同時，通過概念（同源染色體、聯(lián)會、四分體）和過程四個方面操作，人人動手，動腦，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作能力，觀察能力，在學(xué)習(xí)過程中能不斷提出問題，分析問題，解決問題的能力，還鍛煉學(xué)生主動思維的能力。如通過動手操作減數(shù)分裂第二次分裂的一部分，學(xué)生本身產(chǎn)生疑問，為什么減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂？并能加以正確解釋。

總之，選擇"動"點，構(gòu)思"動"作，設(shè)計"動"法，讓學(xué)生在"動"中學(xué)，便產(chǎn)生了興趣，"樂"了便從情感上喜歡，由淺層的喜歡日漸發(fā)展到深度的"愛"。

（染色單體、DNA變化規(guī)律。及時表揚肯定，讓學(xué)生感到成功的喜悅。

（時期、特點、結(jié)果，讓學(xué)生看書歸納總結(jié)減數(shù)分裂的概念。

（。對過程形成直觀化的感性認識，加深記憶。

總之，從概念入手，以過程為主線，重點突出變化規(guī)律，最終讓學(xué)生把知識形成網(wǎng)絡(luò)。

三.小結(jié)：

減數(shù)第一次分裂六個字概括：聯(lián)會、分離、減半。減數(shù)第二次分裂 四個字概括：分裂、等數(shù)。簡單明了，記憶深刻。

四.結(jié)束語：

生殖細胞除精子外還有卵細胞，卵細胞的形成也經(jīng)過減數(shù)分裂，它的形成過程與精子的形成有和不同？我們下一節(jié)介紹，請同學(xué)們預(yù)習(xí)。

五.習(xí)題設(shè)計

為使知識得到反饋鞏固，設(shè)置由易到難三種梯度題。填充題、選擇題和簡答題。（略）其中簡答題部分，此題選出的目的是

四分體，聯(lián)會是四分體的前提和染色體數(shù)目減半的基礎(chǔ)。

2、有絲分裂中沒有的現(xiàn)象。

3、書中同源染色體概念由此提出。

（六）時間分配

導(dǎo)言2分鐘，新知識傳授25分鐘，練習(xí)10分鐘，總結(jié)2分鐘，布置作業(yè)和結(jié)束語1分鐘。

高中生課件【篇5】

一、教學(xué)目標

1、說明酶在細胞代謝中的作用、本質(zhì)和特性。

2、通過閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探索”的資料，認同科學(xué)是在不斷的探索和爭論中前進的。

3、進行有關(guān)的實驗和探究，學(xué)會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設(shè)置對照組和重復(fù)實驗。

二、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點

酶的作用、本質(zhì)和特性。

2、教學(xué)難點

（1）酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理。

（2）控制變量的科學(xué)方法。

三、教學(xué)方法

實驗演示法、探究法、講授法

四、課時安排

五、教學(xué)過程

1、消化：在消化道內(nèi)將食物分解成可以吸收的成分的過程，叫做～～。

2、物理消化：通過牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃的蠕動，將食物磨碎、攪拌并與消化液混合，這叫～～。

3、化學(xué)消化：通過各種消化液、消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可吸收的營養(yǎng)物質(zhì)，這叫～～。

〖引入以“問題探討”引入，學(xué)生思考討論回答，教師提示。

1、這個實驗要解決的問題是：鳥類的胃是否只有物理性消化，沒有化學(xué)性消化？

2、是胃內(nèi)的化學(xué)物質(zhì)將肉塊分解了。

3、收集胃內(nèi)的化學(xué)物質(zhì)，看看這些物質(zhì)在體外是否也能將肉塊分解。

高中生課件【篇6】

一、教材分析

本冊教材是高二級新開課程，依據(jù)高中新課程的教學(xué)要求，體現(xiàn)生物學(xué)科的探索性、實驗性的特點，使研究性學(xué)習(xí)課題滲透于課堂教學(xué)，我對本節(jié)內(nèi)容進行了調(diào)整，第一課時學(xué)習(xí)酶的作用，實驗比較過氧化氫在不同條件下的分解，學(xué)會控制自變量、因變量與無關(guān)變量，設(shè)置對照實驗和重復(fù)實驗;第二課時學(xué)習(xí)資料分析，關(guān)于酶本質(zhì)的探索，通過實驗總結(jié)酶的高效性和專一性，處理相關(guān)習(xí)題;第三課時進行實驗探究影響酶活性的因素。本課時要按新課程標準的思路培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)探究思想。對此學(xué)生不知如何探究，教師在處理這塊知識時也感到困難，好在教材中有思路提示，這樣就便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。也給了教師根據(jù)學(xué)生和本地實際選擇和創(chuàng)造的空間，便于教師更加有效地組織課堂教學(xué)。

二、教學(xué)目標：

1、知識目標：嘗試探究溫度與ph值對酶活性的影響。

2、能力目標：

(1)進行有關(guān)的實驗和探究，學(xué)會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設(shè)置對照和重復(fù)實驗;

(2)在探究問題討論中，運用語言表達的能力以及分享信息的能力;

(觀察、分析、判斷、匯總的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生生物學(xué)實驗設(shè)計的能力。

(4)在探究基礎(chǔ)上，繪制實驗圖像，從中培養(yǎng)學(xué)生通過實驗圖像定性分析實驗結(jié)果的能力。

3、情感目標：

(實驗探索中前進的;

(創(chuàng)新和勇于實踐的科學(xué)精神與態(tài)度。

(3)加深對合作學(xué)習(xí)的體會與認識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神;

(生活中的實際問題，使學(xué)生逐步形成理論聯(lián)系實際的理念，增強sts意識。

三、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點：探究性實驗進行的一般方法;

2、教學(xué)難點:如何進行實驗設(shè)計。

四、教學(xué)策略：

1、引課時直接進入探究內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、展示背景資料，確定探究主題

探究活動起始于問題的提出，我出示加酶洗衣粉洗衣小竅門，創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題“溫度改變?nèi)绾斡绊懨傅幕钚?”立即把學(xué)生引入情景了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，考查學(xué)生從生活中獲取信息的能力，并激勵學(xué)生樹立從生活中收集知識信息的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。通過提問使學(xué)生明確活動的目的，主動地參與學(xué)習(xí)過程。【W(wǎng)WW.692p.Com 考試祝福網(wǎng)】

情境二給出的是人體消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖，圖中有注解，學(xué)生通過觀察后，根據(jù)前二節(jié)所學(xué)理論知識回答問題“唾液淀粉酶與食物入胃后，是否還有活性?”學(xué)生回答后，確定探究問題“酸堿度改變?nèi)绾斡绊懨傅幕钚?”通過學(xué)生對示意圖解的觀察、分析和傾聽老師的講解，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，考查學(xué)生對理論知識的掌握程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、分析實驗材料，確立實驗意圖

教師出示實驗材料、試劑與器具，與學(xué)生一起分析材料、試劑和器具在本實驗中分別是做什么的，它們各有什么樣的特性和使用要求。然后把材料、試劑和器具依據(jù)實驗要求進行分類，哪些是用于探究t的，哪些是探究ph值的。為了使設(shè)計實驗和做實驗更有針對性，我在準備實驗材料時，做了限定，每個探究主題準備了三組實驗，溫度對酶活性的影響給的是淀粉酶，調(diào)解變量每組準備了五個貼了不同溫度標簽的燒杯，試管給了11個，也分別用標簽貼了a1a2b1b2c1c2d1d2e1e2，有一個試管沒有編號有兩個作用，一是加淀粉和碘液與其它實驗組進行顏色對比，另一個作用是個備用試管，為了使實驗科學(xué)準確，每組還準備了二個貼了標簽的量筒。ph值對酶活性的影響給的是肝臟研磨液和過氧化氫，給了蒸餾水，10%的鹽酸，1%的鹽酸，1%的氫氧化鈉，10%的氫氧化鈉，五個貼了標簽的試管，七個貼了標簽的量筒，通過學(xué)生觀察這些材料和用具，教師再提出為什么準備這么多試管和量筒?為什么要貼號?學(xué)生思考后，心中就會對實驗設(shè)計有了大致的框架。這樣就使教學(xué)難點實驗設(shè)計得到突破。

4、設(shè)計實驗

不同小組學(xué)生選擇材料不同，設(shè)計實驗也不同，教師在提示清楚相關(guān)問題時，不能干涉太多，這一環(huán)節(jié)很費時間，我根據(jù)學(xué)生可能選擇的探究問題，給了三個提示性問題(①、你將怎樣控制自變量，觀察和檢測因變量?②、你將設(shè)定哪幾個溫度或ph值?怎樣控制?怎樣排除其它因素對實驗結(jié)果的干擾?③、根據(jù)實驗設(shè)計的等量、對照、單因子變量、可行性原則，完成實驗設(shè)計)，這樣可以幫助學(xué)生理清思路，合理設(shè)計。在實踐中我認為應(yīng)組織好學(xué)生討論，讓形成小組的實驗方案，教師不能給出現(xiàn)成的實驗方案，如果給一個現(xiàn)成的實驗方案，那將改變本節(jié)課的性質(zhì)，不是探究實驗，而是成了驗證性實驗，并且也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師參與到學(xué)生討論的過程中去，與每小組同學(xué)交流，及時發(fā)現(xiàn)不合理的地方，提出來學(xué)生再修改。不同的小組，設(shè)計所需的時間不同，快的小組方案可以用示物展臺展示，這樣就使不同層次的學(xué)生都能高效學(xué)習(xí)。。此環(huán)節(jié)從目的、材料選擇，裝置，過程，實驗結(jié)果預(yù)測都與學(xué)生活動相聯(lián)系，有利于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)和教育的主體，培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生突破知識難點設(shè)計實驗的能力。教師引領(lǐng)，減少人力、物力、財力和時間的消耗，使學(xué)生減少盲目性，樹立自信，學(xué)習(xí)借鑒教師和本組其它成員的探究經(jīng)驗和方法，以實際行動啟發(fā)學(xué)生要資源共享。

5、進行實驗

學(xué)生在本環(huán)節(jié)按實驗方案進行操作，仔細觀察，認真記錄，相互協(xié)作。教師在行進中查看學(xué)生實驗的進展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，做適當提示，并了解各小組實驗的探究進度。學(xué)生體驗實驗過程，培養(yǎng)自身對實驗現(xiàn)象的觀察能力，分析實驗數(shù)據(jù)，匯總實驗結(jié)果的創(chuàng)造性思維與運算能力。教師參與到小組實驗結(jié)論的討論中去，及時了解各小組情況，確認差異，及時糾正錯誤，激勵參與，注重過程評價。

6、結(jié)果分析，全班交流。

每小組發(fā)言人用視頻展臺展示本組所選探究問題，實驗設(shè)計思路和本組探究能力表現(xiàn)評價表(見后續(xù)附表)。

學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞體會到成功的喜悅及分享信任，分享實驗成果的樂趣。創(chuàng)造一種生生交流、師生交流的氛圍。訓(xùn)練學(xué)生獲取、加工和表達信息的能力。讓學(xué)生獲得科學(xué)探究活動的經(jīng)驗，初步確立嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，敢于面對失敗，積極分析原因，尊重客觀事實。

7、得出結(jié)論，推廣應(yīng)用

在此環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)生五組實驗數(shù)據(jù)，采用描點法繪制成曲線圖得出結(jié)論，應(yīng)用階段準備了二道如何利用酶的活性受溫度的影響的練習(xí)題，一道如何利用酶的活性受ph值影響的練習(xí)題，作業(yè)是學(xué)生自學(xué)課后sts部分知識，并寫小論文《如何保存酶制品》，和讓學(xué)生給加酶洗衣粉進行廣告設(shè)計，培養(yǎng)解決實際問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生知識遷移的能力。通過學(xué)生對練習(xí)的表達與評價，了解學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用情況，并對下一步的教學(xué)做及時調(diào)整。同時引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀，為打造未來技術(shù)型社會創(chuàng)新型人才而努力。

五、教后反思

剖析成敗，尋求良方

1、使用課件創(chuàng)設(shè)實驗情景，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

用課件展示加酶洗衣粉的洗衣小竅門和人體消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生配合老師一起分析影響酶活性的因素，激發(fā)學(xué)生提出問題：“溫度改變?nèi)绾斡绊懨傅幕钚?酸堿度改變?nèi)绾斡绊懨傅幕钚?”。課件背景用黑色象征探究活動就象在黑夜里長征，綻放的禮花象征著知識的瑰寶引導(dǎo)著探究的主體勇往直前。通過以上情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2、提問與引導(dǎo)有度，培養(yǎng)與激發(fā)有節(jié)。

根據(jù)本地條件和學(xué)生的實際情況準備實驗材料及器具，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、分析實驗材料的基本特性，掌握實驗器具的使用與操作方法。使學(xué)生在短時間內(nèi)熟悉實驗的目的和要求。教師還準備了一些與實驗相關(guān)的提示性問題，學(xué)生運用已學(xué)的理論知識，相互間分析、討論，充分發(fā)揮各自獨特的創(chuàng)造性思維和集體的力量完成這些問題，從而達到突破實驗設(shè)計這個教學(xué)難點的目的。理論要在實踐中檢驗，進入實驗階段，學(xué)生興趣更加濃厚，以此達到培養(yǎng)學(xué)生探究實驗動手、動腦的能力。通過學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生的閱讀速度和提煉知識內(nèi)涵的能力，在結(jié)果分析、交流環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生準確的語言表達的能力。

3、用心準備課堂預(yù)案，積極應(yīng)對課堂挑戰(zhàn)。

設(shè)計實驗很費時間，教師不能著急，不能把自己設(shè)計好的方案給學(xué)生去做實驗，要鼓勵學(xué)生自己設(shè)計和完善實驗方案，這樣才能保證學(xué)生地實驗過程中探究到真知，并及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正實驗方案和操作。同時，有的學(xué)生在探究過程中可能會不止一次的出現(xiàn)錯誤，教師要有耐心，允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師要多用激勵性的語言鼓勵學(xué)生，切不可因態(tài)度和語言的失誤挫傷學(xué)生的實驗情趣。還會有部分學(xué)生可能還不適應(yīng)這種探究性學(xué)習(xí)方式，顯得無所適從，不能積極認真的參與到實驗的各環(huán)節(jié)中，教師要注意對這部分學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)。總之，45分鐘時間完成所有環(huán)節(jié)很緊湊，在時間的分配和把握上，對任課教師有很大的挑戰(zhàn)，一定要考慮到學(xué)生的各種情況，準備充分，積極應(yīng)對可能出現(xiàn)的各種問題。

4、教學(xué)失誤：

⑴、課堂容量過大，時間比較緊，對學(xué)困生表現(xiàn)出的問題，不能及時處理。以后開展探究課教學(xué)時，要更多地考慮到學(xué)習(xí)主體的不同層次。

⑵、探究活動結(jié)束后，要留給學(xué)生鞏固知識、強化應(yīng)用的課后作業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握探究性學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的能力，使每一位學(xué)生都能成為未來技術(shù)型社會探究者的主體。

教學(xué)是創(chuàng)造性的勞動，是一株常青樹，它的每一片新葉、鮮花和甜美的果實，都是在課改第一線的教師辛勤耕耘的結(jié)晶。我們會在這廣闊的舞臺，天然的實驗室，為新課程的實施繼續(xù)實踐。

高中生課件【篇7】

細胞膜——系統(tǒng)的邊界

各位老師你們好！

今天我說課的題目是《細胞膜——系統(tǒng)的邊界》，我將從以下五個方面進行說課：

一、說教材

二、說教學(xué)目標

三、說教學(xué)策略和方法

四、說教學(xué)過程

五、說板書設(shè)計

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容出自人教版高一生物必修本第3章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了生物的物質(zhì)基礎(chǔ)上和細胞的種類的基礎(chǔ)上進行的，為以后的細胞器、物質(zhì)出入細胞的方式等內(nèi)容作鋪墊，起著承上啟下的橋梁作用。本著高一新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點 ：

教學(xué)重點：細胞膜的成分和功能

重點的依據(jù)：只有掌握了細胞膜的成分和功能，才能理解和掌握細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義教學(xué)難點：用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的方法

二、說教學(xué)目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標：

1認知目標：識記細胞膜的成分和功能

2能力目標：通過用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的實驗，培養(yǎng)學(xué)生熟練操作顯微鏡的能力

3情感、態(tài)度、價值觀目標：認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義

三、說教學(xué)策略和方法

好的教學(xué)方法是成功教學(xué)的關(guān)鍵，在本節(jié)課中我主要運用了以下幾種教學(xué)方法:

(一)講授法

(二)討論法

(三)提問法

(四)實驗法

1首先講授法是我講解本節(jié)課的主要方法，因為講授法能夠比較具體的傳授知識，講解課文內(nèi)容。

2討論法，在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該處于主體地位，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動當中。

3提問法，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到知識的構(gòu)建過程中，讓學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4實驗法，通過實驗讓學(xué)生增強實際操作能力。

四、說教學(xué)過程（也是我說課的重點）

為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點和難點，課堂教學(xué)我準備了以下幾個環(huán)節(jié)：

1新課導(dǎo)入

2整體感知

3深入探究

4課堂小結(jié)

5知識遷移

6布置作業(yè)

新課導(dǎo)入利用與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的問題進行切入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準備。問學(xué)生有過拆卸機械東西并裝回去的經(jīng)歷？（學(xué)生回答）。當人們對細胞有一定的認識以后，有人也嘗試過想組裝細胞，你們推測一下能否成功？（學(xué)生回答）。細胞的結(jié)構(gòu)可比機械的東西復(fù)雜多了，到目前為止還沒有人嘗試成功。所以系統(tǒng)不是其組分的簡單堆砌，而是通過其組分間結(jié)構(gòu)和功能密切聯(lián)系，形成的統(tǒng)一的整體。每一個系統(tǒng)都有一定的邊界，那么細胞是否也有邊界呢？我們今天就一起來學(xué)習(xí)一下第一節(jié)的內(nèi)容：細胞膜——系統(tǒng)的邊界。

整體感知首先提出問題，讓學(xué)生帶著問題瀏覽本節(jié)內(nèi)容，并分組討論回答所提出的問題。讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有大致的了解。

問題：1細胞膜的主要成分是什么？

2怎樣獲得細胞膜？

3細胞膜具有哪些功能？

深入探究首先請一至兩位同學(xué)回答細胞膜的主要成分是什么？根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)：細胞膜的主要成分：脂質(zhì)（約50%）、蛋白質(zhì)（約40%）、糖類（2%-4%）。

我們已經(jīng)知道了細胞膜的主要成分，那么我們怎么樣才能獲得細胞膜呢？下面通過實驗來獲取細胞膜。

材料：哺乳動物成熟的紅細胞（為什么？動物細胞沒有細胞壁，成熟的紅細胞沒有細胞核和其它細胞器，便于分離）。

方法：把細胞放在清水里（細胞內(nèi)的物質(zhì)有一定的濃度），水進入細胞，把細胞漲破，細胞內(nèi)的物質(zhì)流出來，從而得到細胞膜。讓學(xué)生充分參與到實驗中，具備獲取細胞膜的能力。

通過實驗同學(xué)們已經(jīng)掌握了細胞膜的獲取方法，那么細胞膜具有那些功能呢？讓學(xué)生一起回答下這個問題。根據(jù)回答總結(jié)：細胞膜的功能：1將細胞與外界壞境分隔開；2控制物質(zhì)進出細胞；3進行細胞間的信息交流。

知識遷移植物細胞也有細胞膜，外面有一層細胞壁。細胞壁主要成分：纖維素和果膠。功能：支持和保護。

課堂小結(jié)我們一起來回顧一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：

1細胞膜的主要成分是什么？

細胞膜的主要成分：脂質(zhì)（約50%）、蛋白質(zhì)（約40%）、糖類（2%-4%）。2怎樣獲得細胞膜？實驗材料、實驗方法。

3細胞膜具有哪些功能？

細胞膜的功能：1將細胞與外界壞境分隔開

2控制物質(zhì)進出細胞

3進行細胞間的信息交流

布置作業(yè)書P43頁一、二題。

五、板書設(shè)計

細胞膜——系統(tǒng)的邊界

1細胞膜的主要成分是什么？

細胞膜的主要成分：脂質(zhì)（約50%）、蛋白質(zhì)（約40%）、糖類（2%-4%）。2怎樣獲得細胞膜？實驗材料、實驗方法。

3細胞膜具有哪些功能？

細胞膜的功能：1將細胞與外界壞境分隔開

2控制物質(zhì)進出細胞

3進行細胞間的信息交流

說課人：楊芳

高中生課件【篇8】

第一單元第一章第一節(jié)生物的特征

生物的特征

教學(xué)目標：

1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

2.學(xué)生能舉例說明生物具有的共同特征。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力和分析問題能力。

4.增強熱愛大自然，保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

教學(xué)重點和難點：

１、學(xué)生能舉例說明生物具有的共同特征；２、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力和分析問題能力

課前準備：

１、教師準備與課程相關(guān)的實物、圖片；

２、學(xué)生查閱、搜集相關(guān)的生物知識。

教學(xué)過程

一導(dǎo)言

師：同學(xué)們，你們想不想知道我們生活在一個怎樣的星球上？

生：（異口同聲）想。

師：那就讓我們一同乘坐宇宙飛船到太空去遙望我們的地球吧！

生：閱讀課文。

師：生活在這樣一個異常美麗的地球上，我們一定會感到非常幸福。今天就讓我們

一起來關(guān)注一下身邊的生物及其生存的環(huán)境，以進一步了解生物的共同特征。

二講授新課

師：大家看屏幕上展示的幾張照片，你們熟悉嗎？

生：那是我們校園的不同地點。

１指出學(xué)校教學(xué)樓。

２指出教學(xué)樓前的花壇。

３指出校園旁邊的稻田地。

４指出操場上訪的藍天、白云。

５指出水房子的一角。

師：在我們熟悉的校園中你能找出那些是生物？那些是非生物嗎？

生：教學(xué)樓、藍天、白云和水是非生物，因為它們沒有生命。花壇里的各種花草，蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，水稻，青蛙是生物，因為它們是有生命的。

生：不對。我認為水也是生物。

生：水是非生物。（學(xué)生觀點出現(xiàn)不一致）

師：那么水是不是生物呢？生物有哪些特征？怎樣判斷一個物體是否具有生命呢？大家看我手中的這缸金魚，是不是生物？

生：是。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課文后分組討論：

包括金魚在內(nèi)的生物都有哪些特征？

列舉一下你所知道的生物，看看他們需要什么條件才能存活？

生：金魚能進行呼吸。人和其他動物也能呼吸。比如：鯨在呼氣時，產(chǎn)生的霧狀水柱。

師：很好。那么，植物能呼吸嗎？

生：植物也要呼吸。比如：臥室里不宜擺放過多的花盆，免得和人爭氧氣。生：還有冬天下菜窖取菜時，要先放一放，因為里面的氧氣都讓白菜呼吸了。師：同學(xué)們說的很好。植物不但進行光和作用，還進行呼吸作用。當光強時，光合作用占優(yōu)勢，反之，呼吸作用占優(yōu)勢。金魚還有什么特征？

生：金魚要吃水藻等食物。其他的生物也要吃食物以補充營養(yǎng)。

師：植物是怎樣吃食物的？

生：植物從外界吸收水、無機鹽和二氧化碳，通過光合作用制造出自身所需要的有機物。

師：俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓的慌”，生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康的成長。尤其是我們正處于生長發(fā)育的階段，更應(yīng)該注意營養(yǎng)的合理攝入，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

生物對吃進的食物能全部吸收嗎？

生：不能。除了吸收外，還要產(chǎn)生一些廢物排出體外。

師：生物排出體內(nèi)廢物的途徑是什么呢

生：學(xué)生討論。人可以通過出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排出體外。

金魚可以通過呼吸、排尿排出體內(nèi)廢物。

師：那么植物也是通過出汗、排尿？

生：植物通過落葉能帶走一部分廢物。

生：植物通過蒸騰作用還能帶走一部分廢物。

生：植物也能通過呼吸排出廢物。

師：同學(xué)們回答的比較全面。

現(xiàn)在，看我伸手抓金魚時，它是乖乖的讓我抓嗎？

生：不是。而是逃跑。

師：這是生物的什么特征？

生：生物能對外界的刺激作出反應(yīng)。

師：你們能舉出其他的例子嗎？

生：獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊；斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔逃。

生：含羞草受到碰觸時，展開的葉子會合攏。生：小貓眼睛的瞳孔到了中午變成一條縫，到了晚上則變得很圓。

師：許多人都以為植物是沒有感覺的，所以常說：“人非草木，熟能無情”，學(xué)了今天的內(nèi)容，你能舉出反駁的例子嗎？

生：豬籠草的小葉片受到某種小動物的刺激時會自動關(guān)閉。

生：向日葵總是向著陽光生長。

生：種子播下后，根總是向下，而莖總是向上。

師：看來同學(xué)們對這部分知識已經(jīng)掌握的很好。那么，金魚還有什么特征？生：金魚還能由小長大，如果是雌的，還能產(chǎn)卵，繁殖下一代。

師：生物的繁殖方式有很多，除了產(chǎn)卵繁殖外，還有哪些繁殖方式？

生：有產(chǎn)仔繁殖，如：貓、狗、豬。

師：這實際上叫胎生，是哺乳動物的繁殖方式。植物又是怎樣繁殖的？

生：有的植物是用種子繁殖，有的植物是用莖繁殖，還有用根和葉繁殖的。

師：以上我們以金魚為參考，學(xué)習(xí)了生物的共同特征。當然，生物還具有其他特征。例如，除病毒外，生物都是有細胞構(gòu)成的。那么，金魚或生物還有哪些書中未提到的特征？

生：金魚還會睡眠休息。

生：金魚有一定的壽命。其他的生物也有一定的壽命，如：世界上壽命最長的植物是龍血樹，有８０００多歲。

生：生物還能自衛(wèi)，有的生物能產(chǎn)生毒素，特殊的氣味或披針帶刺等等。

師：同學(xué)們觀察的非常仔細，所以說的很準確，希望同學(xué)們今后更要注意觀察我們身邊的生物，從而得出更多更新穎的建議。

師：你自己是否也具有這些特征呢？請你舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？

生：我也具有生物的共同特征。

三鞏固練習(xí)

師：我們了解了生物的這些特征，相信你們一定會利用它去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來看一下珊瑚、珊瑚蟲和鐘乳石，哪個是生物？為什么？

生：學(xué)生分組討論后回答。

鐘乳石是非生物。

珊瑚蟲是生物。

珊瑚是非生物。

師：學(xué)完這節(jié)課，你們該知道什么是生物了吧？那么，水是生物嗎？

生：學(xué)完這節(jié)課，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都有進行一系列的生理活動：需要呼吸，需要營養(yǎng)，進行新陳代謝，有生老病死，能對外界刺激作出反應(yīng)，活動有規(guī)律，可以適應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境……..所以水不是生物。

師：了解了這么多的生命現(xiàn)象，當你走在放學(xué)的路上，看到路旁的小樹、小草，頭頂飛過的蜻蜓、蝴蝶和小鳥，你還會小瞧它們，認為它們和你不同嗎？

生：不會。因為它們和我一樣都是有生命的。

師：讓我們共同去珍愛生命，保護生命，使我們的世界變得更加豐富多彩。

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中學(xué)生課件8篇

在眾多文章中幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家挑選出一篇優(yōu)秀的“中學(xué)生課件”，建議您將此頁收藏方便后續(xù)閱讀。教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是促進學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的重要手段之一。

中學(xué)生課件【篇1】

防火防電安全知識教案

教學(xué)目標: 觸電和煤氣中毒等事故的原因以及造成的嚴重后果.

2、能識別一些有安全隱患的行為和場景,學(xué)會避免并阻止事故的發(fā)生.

3、知道面臨事故作為青少年可為可不為的事情,掌握一些力所能及的逃生與求救方法.

教學(xué)重點: 觸電和煤氣中毒等事故的原因以及造成的嚴重后果.

2、能識別一些有安全隱患的行為和場景.

教學(xué)難點:力所能及的逃生與求救方法.

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,體驗安全事故的危害. 圖片比較: 這原本是一個幸福而舒適的家庭(出示圖片),現(xiàn)在卻因為火災(zāi)而面目全非(出示災(zāi)后廢墟圖). 3、這個不幸家庭的成員在面臨這樣的場景,會怎么想?他們的鄰居呢?過路的路人呢?

4、小結(jié) 這原本是一個幸福溫馨的家,可是這一場大火卻破壞了他們的幸福生活.那這場火災(zāi)究竟是怎么引發(fā)的呢

5、學(xué)生觀看的非常認真仔細. 你知道在我們的生活中,還有哪些行為會引發(fā)火災(zāi)?出示相應(yīng)圖片. 根據(jù)學(xué)生回答適當補充.

知識積累,了解觸電和煤氣事故.

1過渡 很多原因都會引發(fā)火災(zāi),給我們的生活帶來危害.還有哪些事故也會對我們的生活造成危害呢

2、課前,老師請同學(xué)們找了些有關(guān)安全教育的宣傳廣告畫.我們一起來交流一下,還有哪些安全事故是很危險的?

3、根據(jù)學(xué)生的交流,適當予以補充.

4、小結(jié) 原來一不小心就會引發(fā)事故,所以我們時時刻刻都要當心,一旦發(fā)生事故,后果不堪設(shè)想.你們都知道這些事故會造成什么損失和危害嗎?

三、防火防電安全：(老師逐一給學(xué)生介紹)

發(fā)生火災(zāi)怎樣報警?

發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時，應(yīng)沉著迅速、簡明準確地報警，基本要求是：

(街道、門牌號、什么新村、幾幢幾室，說明是什么東西著火,有無爆炸危險物品等情況;要講清報警人的'姓名、單位和所在的電話號碼;待對方說明可以掛斷電話時，方可掛斷電話。

(街道口或交叉路口迎候消防車，并帶領(lǐng)消防隊迅速趕到火場。

火災(zāi)逃生與自救

1、家中一旦起火，不要心慌失措，如果火勢不大，應(yīng)迅速利用家中備垢簡易滅火器材，采取有效措施控制撲救火災(zāi)。

2、油鍋著火，不能潑水滅火，應(yīng)關(guān)閉爐灶燃氣閥門，直接蓋上鍋蓋或用濕抹布覆蓋，令火窒息。還可向鍋內(nèi)放入切好的蔬菜冷卻滅火。

3、燃氣罐著火，要用浸濕的被褥，衣物等捂蓋滅火，并迅速關(guān)閉閥門。

4、家用電器或線路著火，要先切斷電源，再用干粉或氣體滅火器滅火，不可直接潑水滅火，以防角電或電器爆炸傷人。

5.救火時有要貿(mào)然開門窗，以免空氣對流加速火勢蔓延。

6、火災(zāi)襲來時要迅速逃生，不要領(lǐng)戀財物。

7、家庭成員平時就要了解掌握火災(zāi)逃生的基本，熟悉幾條逃生路線。

8、受到火勢威脅時，要當機立斷披上浸濕的衣物，被褥等向安全出口方向沖出去。

9、穿過濃煙逃生時，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。

身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾或用厚重的衣物壓滅火苗。遇火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。室外著火，門已發(fā)燙時，千萬不要開門，以防大火躥入室內(nèi)。要用浸濕的被褥、衣物等堵塞門窗縫，并潑水降溫。若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式向窗外發(fā)送求救信號，等待救援。

干粉滅火器或者干沙土進行撲救，而且要與電器設(shè)備和電線保持油漆家中貯存的燃料油或油漆起火千萬不能用水澆，應(yīng)用泡沫、干粉或滅火器具或沙土進行撲救。

12.計算機 電腦著火應(yīng)馬上拔下電源，使用干粉或二氧化碳滅火器撲救。如果發(fā)現(xiàn)及時，也可以拔下電源后迅速用濕地毯或棉被等覆蓋電腦，切勿向失火電腦潑水。因為溫度突然下降，也會使電腦發(fā)生爆炸。

硝酸、鹽酸、堿金屬鉀、鈉、鋰，易燃金屬鋁粉、鎂粉等。這些物品遇水后極易發(fā)生反應(yīng)或燃燒，是絕不能用水撲救的。

中學(xué)生課件【篇2】

陳：最后請我們的大家長，老師給我們講話，大家掌聲有請：

李：感謝老師的對我們給予的希望。我們也相信在老師的帶領(lǐng)下我們六班會做的更好。

陳：通過這次班會活動課，我們學(xué)到了一些法律知識，也給我們擦亮了眼睛。給我們?nèi)粘５男谐虦p少了麻煩。

合：中學(xué)時代是學(xué)習(xí)的黃金時期，我們不但要學(xué)會各種知識，更要學(xué)會如何做人。只要我們有一個堅定的信念，我相信我們班就會做得更好。下面讓我們一起來唱一曲《軍歌》送給在座的老師們。請您們相信我們六班是最棒的。

加強法制教育宣傳，增強學(xué)生的自我保護意識，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹立和維護學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會的穩(wěn)定發(fā)展。

方法：

通過案例分析和學(xué)生參與討論事例增強學(xué)生的法制觀念。

甲：保護未成年人健康成長，已逐步成為全社會的共識。

乙：然而，社會各方面的保護和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個重要原因是家長、教師和社會不可能時時刻刻呵護著未成年人，未成年人只有自己長本事，才能有效防范來自社會生活中的侵權(quán)侵害。

甲：所以，在加強來自家庭、學(xué)校、社會保護的同時，未成年人尤其是未成年小學(xué)生認真學(xué)習(xí)法律知識，依法自律，正確對待父母和學(xué)校的教育,運用法律武器保護。

(一)你對法律知多少：

乙：1、說出你所知道的有關(guān)青少年的法律法規(guī)的名稱。

甲：2、請你舉例說說哪些是未成年人不能做的事情曠課、夜不歸宿，參與賭博或者變相賭博，偷竊、故意毀壞財物強行向他人索要財物，進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所，觀看、收聽色情、淫穢的音像制品讀物等，打架斗毆、辱罵他人，攜帶管制刀具等等。

乙：為保護未成年人健康成長，《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》分別做出了一些禁止性規(guī)定，中學(xué)生不應(yīng)當違反這些規(guī)定。要自覺做到：不吸煙、酗酒、流浪、聚賭、吸毒，不棄學(xué)經(jīng)商、從工，不進營業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動的場所，不看淫穢、暴力、兇殺、恐怖等書刊、錄象，不侵害其他未成年人的合法權(quán)益。

(1)保護在學(xué)校中接受義務(wù)教育的未成年學(xué)生的合法權(quán)益只是學(xué)校的責(zé)任。(×)

(2)《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定，表明我國用專門法律保護青少年的正當權(quán)益，約束青少年的行為。(√)

(3)社會保護歸根結(jié)底是要創(chuàng)造一種有利于未成年人健康成長的學(xué)校和家庭環(huán)境。(×)

(4)國家專門制定未成年人保護法，要求全社會共同努力保護未成年人健康成長?？梢姳Ｗo未成年人是社會的責(zé)任，與我們未成年學(xué)生無關(guān)。(×)

中學(xué)生課件【篇3】

教學(xué)目標

一、知識與技能

1.了解人口自然增長在時間和空間上的差異及影響人口自然增長快慢變化的原因。

2. 比較分析三種人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。

3. 學(xué)會利用相關(guān)資料，綜合分析人口數(shù)量變化及人口增長模式的時空特征。

二、過程與方法

1.通過閱讀人口增長曲線圖，探討人口數(shù)量的歷史變化過程，并掌握分析這類曲線圖的一般方法。

2. 通過閱讀各大洲和地區(qū)人口數(shù)量統(tǒng)計圖，探討人口增長的空間差異，并掌握分析這類統(tǒng)計圖的一般方法。

3. 通過閱讀人口增長模式及其轉(zhuǎn)變示意圖，掌握人口增長模式轉(zhuǎn)變的過程。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)學(xué)習(xí)認識人口增長、人口增長模式的轉(zhuǎn)變等客觀規(guī)律，知道世界上人口增長方面的區(qū)域差異。在此基礎(chǔ)上樹立人口的增長要與社會經(jīng)濟的發(fā)展相協(xié)調(diào)，要與環(huán)境承載力相適應(yīng)的人口發(fā)展觀。

教學(xué)重點?人口增長模式的類型及地區(qū)分布。

教學(xué)難點?人口增長與社會政治、經(jīng)濟、文化、環(huán)境等方面的關(guān)系。

學(xué)情分析?

學(xué)習(xí)者為高一學(xué)生，在經(jīng)歷之前三年的義務(wù)教育階段的地理課程學(xué)習(xí)后，同時學(xué)生通過日常生活中的一些渠道對人口及人口問題的基本知識都有一定的了解，為此學(xué)生對“世界人口的數(shù)量變化”掌握并不是特別困難。第1課時?人口的自然增長

教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動 學(xué)生活動 環(huán)節(jié)說明 導(dǎo)入新課 投影課本“圖1.1世界60億人口日”和國家人口和計劃生育委員會主任張維慶為中國第13億小公民頒發(fā)證書圖片，讓學(xué)生思考：為什么這兩個孩子的出生備受社會關(guān)注? 思考回答問題。 圖片導(dǎo)入使學(xué)生感受到當今人口問題的嚴峻形勢。 板書 第一節(jié)?人口的數(shù)量變化

一、人口的自然增長 ? ? 探究活動

自學(xué)討論 由世界第60億人口及我國第13億人口的誕生，說明人口的數(shù)量變化已受到全社會的關(guān)注。人口的數(shù)量變化在時間上是不均勻的。通過讀“圖1.2 10萬年以來的人口增長”及“圖1.3 100年來世界人口的增長”觀察人口數(shù)量的時間變化特點，討論完成讀圖思考題。

學(xué)生在分析不同時期人口數(shù)量增長快慢的同時應(yīng)說出判斷的依據(jù)。(人口增長的快慢主要看曲線的坡度大小，但要注意為什么工業(yè)革命后比農(nóng)業(yè)革命期間的人口增長要快，是由于圖1.2的坐標單位間隔是不均勻的。)師生共同歸納總結(jié)：人口增長的快慢，歸根到底取決生產(chǎn)力的發(fā)展水平。這是因為生產(chǎn)力發(fā)展引起的自然、社會和經(jīng)濟的變化，決定了人口出生率和死亡率的變化。 在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生如何從類似人口增長曲線圖中獲取有價值的信息，并分析影響人口增長產(chǎn)生時間差異的原因(通過展示不同時期人們生產(chǎn)、生活的圖片來得出原因)。 歸納資料

提取信息 展示課件材料讓學(xué)生明確自然增長與自然增長率的關(guān)系，自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系。

完成課本P3“活動”題，注意人口的增長除了與人口自然增長率有關(guān)外還與什么有關(guān)。 學(xué)生總結(jié)：人口自然增長率反映的是人口自然增長速度

人口自然增長率=出生率—死亡率　人口數(shù)量的自然增長=人口基數(shù)×人口自然增長率

(教師或?qū)W生糾正、補充) 通過課本第三頁“活動”，學(xué)生可得出人口的自然增長不僅與人口自然增長率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有關(guān)。 承轉(zhuǎn) 就整個世界而言，人口的自然增長在不同歷史時期表現(xiàn)出不同的特點，那么在同一歷史時期的不同國家或地區(qū)，人口自然增長的特點是否相同呢? 學(xué)生：有。 ? 問題探究 引導(dǎo)學(xué)生讀“圖1.4 19__—20__年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長”，讓學(xué)生思考下列問題：

?(1)到1950年止，各大洲按人口數(shù)量由多到少的排序是

(2)20__年，各大洲按人口由多到少的排序是?

(3)20__年與1950年相比，人口增長數(shù)量由多到少的排序是?

(4)由此可見，世界人口數(shù)量的增長主要來自哪些大洲?

(5)按照經(jīng)濟發(fā)展水平，它們屬于哪一類國家?

(6)歐、北美、大洋洲的發(fā)達國家目前人口數(shù)量的增長又表現(xiàn)出怎樣的特點呢? 1.亞洲、歐洲、非洲、北美、拉丁美洲、大洋洲。

2.亞、非、歐、拉、北美、大洋洲

3.亞、非、拉、歐、北美、大洋洲

4.亞非拉

5.發(fā)展中國家

6.增長較緩慢 培養(yǎng)學(xué)生通過演算歸納和概括知識的能力。

注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會地理統(tǒng)計圖的分析方法。 探究討論

點評指導(dǎo) 閱讀P4 “圖1.5世界部分國家人口政策”的資料及課本內(nèi)容討論思考：為什么發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口數(shù)量增長出現(xiàn)地區(qū)不平衡呢?為實現(xiàn)人口與環(huán)境、社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的共同目的，各國家〈地區(qū)〉能否采取相同的人口政策及措施?為什么?

通過課本P5“閱讀”，進一步驗證人口增長在空間上的差異。再通過了解發(fā)展中國家人口自然增長率不斷下降的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)展中國家與發(fā)達國家出現(xiàn)的人口問題及解決對策，從而得出正確的人口發(fā)展觀。 1.發(fā)達國家人口增長緩慢

原因：經(jīng)濟、文化教育、生育觀念;人口問題：人口老齡化導(dǎo)致養(yǎng)老負擔重、勞動力不足;

對策：鼓勵生育，接納移民。

2.發(fā)展中國家人口增長快

原因：政治、經(jīng)濟、醫(yī)療水平;

人口問題：人口增長過快導(dǎo)致環(huán)境惡化、資源不足;

對策：計劃生育。 學(xué)生在討論分析不同地區(qū)人口增長快慢的同時應(yīng)說出判斷的依據(jù)。(從人口增長統(tǒng)計圖來看人口增長的快慢應(yīng)該看人口增長的倍數(shù)，而不是看人口增長的絕對數(shù)量。) 課堂小結(jié) 本節(jié)課我們應(yīng)明確人口的自然增長與自然增長率及人口基數(shù)的關(guān)系，以及自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系。并通過人口曲線圖及統(tǒng)計圖來理解人口自然增長的時空特點。還要能夠探討分析影響人口自然增長產(chǎn)生時空差異的因素有哪些? ? ? ?

第2課時 人口增長模式及其轉(zhuǎn)變

教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動 學(xué)生活動 環(huán)節(jié)說明 導(dǎo)入新課 《人口的數(shù)量變化》這節(jié)課從時空兩個角度闡述人口的發(fā)展要與社會經(jīng)濟的發(fā)展相協(xié)調(diào)、與環(huán)境承載量相適應(yīng)。第一部分人口的自然增長，第二部分人口增長模式及其轉(zhuǎn)變。其中第一部分人口的自然增長是第二部分人口增長模式及其轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，人口增長模式及其轉(zhuǎn)變是人口自然增長特點的進一步具體化。 學(xué)生從教材的整體上把握教材前后兩部分的關(guān)系。 承前啟后

理清脈絡(luò) 板書 第一節(jié)?人口的數(shù)量變化?

二、人口增長模式及其轉(zhuǎn)變 ? ? 探究活動

自學(xué)討論 出生率、死亡率和自然增長率三項指標共同構(gòu)成人口增長模式。依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率，世界人口增長模式可以劃分為原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。

通過讀“圖1.6人口增長模式及其轉(zhuǎn)變示意”，比較三種人口增長模式的特征。

(老師板圖)

學(xué)生閱讀板圖及課本圖1.6分析總結(jié)三種人口增長模式的特征。

A、高出生率、高死亡率、低自然增長率

原始型——人口增長緩慢

B、高出生率、低死亡率、高自然增長率

傳統(tǒng)型——人口增長迅速

C、低出生率、低死亡率、低自然增長率

現(xiàn)代型——人口增長緩慢 重點讓學(xué)生把握讀圖方法，從出生率、死亡率的變化把握各種增長模式的特點。

注意從靜態(tài)和動態(tài)兩個角度來分析。

靜態(tài)：各種模式的出生率、死亡率、人口自然增長率的高低;

動態(tài)：原始型逐步發(fā)展成傳統(tǒng)型主要是由于死亡率發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)型逐步發(fā)展成現(xiàn)代型主要是由于出生率發(fā)生了較大的變化。 問題導(dǎo)學(xué)

分析探究 老師提出問題，學(xué)生分析思考回答：

1.人口增長類型的轉(zhuǎn)變從哪個指標的變化開始?原因是什么?

2.發(fā)達國家主要屬于哪種類型?為什么?

中學(xué)生課件【篇4】

一、目的要求：

1.使學(xué)生進一步明確什么是公益勞動，怎樣正確對待公益勞動，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)、熱愛公益事業(yè)、團結(jié)協(xié)作、樂于助人的思想品質(zhì)。

2.使學(xué)生進一步明確一切的勞動成果都是來之不易的，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜勞動成果的行為習(xí)慣，并體此刻日常生活中。

二、會前準備：

歌曲《勞動最光榮》。

小品、名人故事、詩歌朗誦、拼字游戲、倡議書。

三、班會過程：

(一)引言：達.芬奇以往說過：勞動一日可得一天的安眠，勞動一世可得幸福的長眠。的確，僅有親自參加勞動的人，才能尊重勞動人民，才會懂得珍惜別人的勞動成果，才會懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我們二十一世紀的中學(xué)生就更應(yīng)當熱愛公益勞動，珍惜勞動成果。那么，我們應(yīng)當怎樣熱愛公益勞動，珍惜勞動成果呢“五一”是國際勞動節(jié)，那讓我們?yōu)檫@個全世界勞動人民的節(jié)日唱出勞動的贊歌吧。

(二)全班齊聲合唱歌曲《勞動最光榮》。

主持人點撥：歌聲唱出了熱情，歌聲唱出了力量。那么，我們之中又有多少人明白什么是公益勞動呢

(三)小品表演。

1.請xx同學(xué)表演：小品《一件小事》。

2.主持人點撥：確實，在我們之中還有些同學(xué)對公益勞動的認識還是不夠的。

像小品中的小良同學(xué)因為怕苦、怕累、怕臟，怕給人笑話、看著處在危險中的盲人也不敢或者說不愿意去做。這一點又說明了什么呢請學(xué)生討論、發(fā)言。

(四)學(xué)生講話助人為樂的故事。

1.請王蘭某某同學(xué)講《毛澤東助人為樂的故事》。

2.主持人點撥，是學(xué)生明確：

以上的故事告訴我們：就連我們的偉大毛澤東同志也從小就養(yǎng)成了熱愛公益勞動，樂于助人的好習(xí)慣，我們作為二十一世紀的新時代的學(xué)生，是不是更應(yīng)當熱愛公益勞動，珍惜勞動成果呢我們應(yīng)當怎樣做呢我們班也有些同學(xué)平時也很熱愛公益勞動，珍惜勞動成果。

中學(xué)生課件【篇5】

教學(xué)重點：

分析未成年人犯罪成因，對未成年人不良行為的預(yù)防。

教學(xué)目的：

1、增強學(xué)生的公民意識，守法意識；

2、使每一位學(xué)生遠離未成年人的各種不良行為，以及違法犯罪行為；

3、使每一位學(xué)生都能懂法、守法、用法；

4、理論聯(lián)系實際，防微杜漸，自省自律，弘揚正氣，作品學(xué)兼優(yōu)的好青年。

教學(xué)過程：

一、當前青少年違法犯罪的現(xiàn)狀、影響及成因

1、當前，青少年違法犯罪的現(xiàn)狀不容樂觀，可以用“數(shù)量多、危害大、蔓延快”九個字來概括。從數(shù)量上看，全國約2、5億學(xué)生，其中違法犯罪青少年約占青少年總數(shù)的萬分之六。大城市更高，達到萬分之二十點六。其中青少年犯罪占刑事犯罪的`比例達70%左右；從危害性看，由于青少年生理尚未成熟，思想單純，易于沖動，不計后果，其犯罪危害極大。從蔓延性看，青少年犯罪模仿性強，其犯罪行為、手段相互傳播，結(jié)幫成伙，同一類案例在某一地區(qū)迅速蔓延開來，重復(fù)發(fā)生。

2、青少年犯罪的原因是復(fù)雜的、多方面的。既有社會環(huán)境方面等客觀的原因，又有青少年自身生理、心理方面的主觀因素。

1）法制觀念淡薄

2）社會環(huán)境中的不良風(fēng)氣的影響

3）未成年人的好奇心、好強逞能等心理

4）辯別是非能力較差

5）生活上的互相攀比、盲目追求

6）受江湖義氣的影響，喪失個人的原則和立場

二、未成年人犯罪始于不良行為。

1、不良行為發(fā)展的軌跡

一是吸煙——易傷害健康、誘發(fā)犯罪

二是曠課、夜不歸宿——易受外界侵害

三是打架斗毆——易產(chǎn)生違法行為

四是強行向他人索要財物——易發(fā)展成搶劫

五是觀看、收聽色情、淫穢音像制品——易誘發(fā)性犯罪

六是與品行不良的人交友——易近墨者黑

七是攜帶管制刀具——易導(dǎo)致嚴重違法犯罪

2、走向犯罪的三步曲：

（1）好逸惡勞、沾染不良惡習(xí)

（2）恃強凌弱、走向違法道路

（3）不思悔改、滑向犯罪深淵

3、青少年不良行為產(chǎn)生的原因

1）、厭學(xué)，滋生不良行為。

2）、好奇心的試探，引發(fā)不良行為。

3）、放縱不良習(xí)氣，產(chǎn)生不良行為。

4）、無序張揚自我意識，發(fā)展不良行為。

4、青少年不良行為的預(yù)防

五要

1、要有正確的人生觀和價值觀，不能貪圖享受，一味的追求金錢。

2、要認真學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化素質(zhì)和法律知識，只有把書念好，經(jīng)常學(xué)習(xí)法律知識，才能分清是非，做一個對國家，對社會有用的人才。

3、要養(yǎng)成自覺遵紀守法的習(xí)慣，從遵守學(xué)校規(guī)章制度做起，從小事做起。

4、要具備一個良好的穩(wěn)定的心態(tài)。

5、要學(xué)會保護自己。

七不要

1、不要吸煙喝酒。

2、不要接觸校外不良社會青年。

3、不要觀看、收聽色情、淫穢，暴力的音像制品、讀物等。

4、不要打架斗毆，要善待他人，和同學(xué)和睦相處，不要用優(yōu)越感去刺激他人。

5、不要攜帶管制刀具。

6、不要盜竊，故意損壞財物。

7、不要上網(wǎng)打游戲、賭博、聊天等。

小結(jié)：通過分析，找準方向，制定對策，循序漸進。

作業(yè)：認真學(xué)習(xí)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國未成年人保護法》

中學(xué)生課件【篇6】

大多數(shù)學(xué)生只聽過但沒有親眼見過泰 山，泰山，是五岳之首，氣勢磅礴，巍峨壯觀，歷朝歷代都有很多詩人寫過關(guān)于泰山的詩，《望岳》就是是唐代詩人杜甫寫的關(guān)于泰山的五言古詩。這首詩通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山 河的熱愛之情。

中學(xué)生《望岳》導(dǎo)學(xué)教案

教材分析

該課題選自人教版八年級語文上冊詩歌單元(第五單元第25課)，本單元的教學(xué)重點就是通過鑒賞詩歌領(lǐng)會詩文豐富的內(nèi)涵和精美的語言，但目前學(xué)生只在初一 時學(xué)過古詩五首，對詩歌朗讀、鑒賞的方法還很模糊，鑒賞的能力也不強，故我把這課的教學(xué)重點確定為充分理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩人豪情的基礎(chǔ)上提高詩歌朗讀和 鑒賞能力。

學(xué)情分析

通過上節(jié)課的有效溝通，大多數(shù)學(xué)生只聽過但沒有親眼見過泰 山，對“一覽眾山小”的理解很模糊，但學(xué)生對泰山好奇心強，就增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，且現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的詩歌學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，再加上 教師的適當引導(dǎo)，學(xué)生能夠理解這篇課文的內(nèi)容，該課題學(xué)生認知障礙點主要是如何欣賞詩歌的藝術(shù)特色。

教學(xué)目標

1、 知識與技能目標：

了解作者杜甫生平及相關(guān)的文學(xué)常識，學(xué)會從意象入手，分析意境進而體會詩歌藝術(shù)特色，提高鑒賞能力。

2、 能力目標(過程及方法目標)：

通過詩歌賞析——明義——抓意象——析意境四步驟的'方法

理解詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩的能力。

3、 情感與價值觀目標：

領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，體會杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷，通過欣賞詩歌，讓學(xué)生熱愛祖國河山，陶冶美的情操。

教學(xué)重點和難點

1、 教學(xué)重點：

體會詩人借物抒發(fā)的不同情感，學(xué)會意象—意境—詩情的鑒賞方法。

2、 教學(xué)難點：

熟練掌握詩歌賞析四步法，學(xué)會通過此方法鑒賞詩歌。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖

一、引入新課，介紹基本常識。多媒體展示詩歌賞析四步法：明背景、抓意象、析意境、賞手法。介紹杜甫基本情況，并引述詩的四時期，講解本詩寫作背景。做好筆記，課堂上應(yīng)掌握基本的文學(xué)常識。讓學(xué)生對如何賞析詩歌有一個初步的了解，并對作者的生平等基本情況進行掌握。

二、明詞義。講解重點字詞及詩歌的結(jié)構(gòu)。對通假字、“陰、陽”二字等重點字詞進行講解，如“夫”的讀音。同時通過首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)這四部分分析詩 歌結(jié)構(gòu)，從中體會詩歌藝術(shù)特色。對重點字詞做好筆記，按照老師的教授步驟，對每一句詩的藝術(shù)特色進行賞析。掌握詩歌中重點字詞，有助于學(xué)生更好理解詩歌內(nèi) 涵，同時對每一句詩進行深刻的分析。

三、抓意象。通過字詞的含義教學(xué)生如何領(lǐng)會詩歌的意象。如：“青未了”、“鐘”、“割”、“生” 等 字，讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫，這樣用字。欣賞多媒體泰山的畫面，在結(jié)合字詞的講解，讓學(xué)生抓住詩歌的意象，解答學(xué)生的疑問。字畫結(jié)合，有助于學(xué)生形象 的理解這些字詞用的精妙之處。

四、析意境多媒體繼續(xù)播放泰山的畫面，并播放朗讀錄音，讓學(xué)生進入畫面中，老師結(jié)合第三部分的講解，深刻 分析詩歌的意境，點明本詩歌的思想感情。學(xué)生會感覺到熱血沸騰，對祖國河山的熱愛，懷揣遠大抱負，這時可以運用“隨機點撥，因文入理”的方法讓學(xué)生學(xué)會賞 析詩歌。通過運用“隨機點撥，因文入理”的方法。讓學(xué)生理解詩歌的思想感情，并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山和遠大抱負的愿想。

評價原則：

1、及時性，對學(xué)生的積極表現(xiàn)給于及時鼓勵;

2、以鼓勵為主，多給于正面鼓勵;

3、評價要公平、公正。

通過上述兩張評價方案，學(xué)生可以從老師、小組長等處得到外界的評價，也可以對自己的學(xué)習(xí)情況進行一個自我評價，這樣有助于學(xué)生有針對性的改進自己的學(xué)習(xí)方法，知道自己努力的方向。

附板書

望岳

首聯(lián):綿延不絕、樹木蔥郁 遠望

描繪泰山景色 頷聯(lián):神奇秀麗、巍峨高大 近望

頸聯(lián):云涌云翻、鳥兒歸巢 細望

想象登頂感受 尾聯(lián):一覽眾山小

豪情勃發(fā)、壯志滿懷的青年杜甫 雄豪

滿頭白發(fā)、憂愁感傷、飽經(jīng)風(fēng)霜、憂國憂民的中年杜甫 沉郁

中學(xué)生課件【篇7】

中學(xué)生安全教育主題班會教案

一、以逼真的畫面，真實的數(shù)據(jù)，真切的告誡，讓學(xué)生深深懂得保護自己，就是幸福大家。

1. 導(dǎo)入 ：

同學(xué)們，今天我們舉行一次“交通安全我先行”活動，我們是21世紀的主人、a是祖國的未來、民族的希望。我們愛學(xué)習(xí)、愛勞動，是充滿生機的新一代。 我們是肩負重任、跨世紀的新苗?？墒?，我們卻經(jīng)常聽到一些無端橫禍向我們小學(xué)生飛來的噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。

2、逼真的畫面：

播放《交通安全監(jiān)控錄像》

(老師：看了這些錄像，你們有什么感想？)

學(xué)生回答：

劉善容：看了之后感覺很害怕，以后都不敢過馬路了。

未從凡：太慘了，他們這么年輕就喪失了生命。

王建鵬：我以后一定要注意交通安全了，感覺很多危險都在我們身邊。

童耀：我一直都很注意的，所以以后不會遇到這類事故的。

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老師：交通事故離我們并不遙遠，它也常常發(fā)生在我們的身邊，請同學(xué)們講一講聽到的、看到的或從報紙上閱讀到的或親人朋友遭遇過的交通事故。

3.真實數(shù)據(jù)：

道路交通是一個世界性的社會問題，它已成為國際社會的一大公害。大家來看這樣一組數(shù)據(jù)：據(jù)統(tǒng)計，進入新世紀以來，中國已經(jīng)連續(xù)3年每年死亡人數(shù)突破10萬大關(guān)，10萬鮮活生命葬于滾滾車輪之下，如此觸目驚心的人間慘劇，留給世人的該是多么沉重的警示和思索。

連續(xù)3年每年死亡人數(shù)突破10萬大關(guān)，一年10萬人是什么概念？相當于一年消失一個小城鎮(zhèn)；一個月被吃掉一個萬人軍團。一年經(jīng)濟損失33億多元，相當于國家可以養(yǎng)活100萬個失業(yè)人員；可以使200萬個窮困地區(qū)失學(xué)兒童重新走進學(xué)堂，改變他們的人生軌跡。

4.真切的告誡：

談起交通事故，同學(xué)們無不感到形勢嚴峻，談起事故造成的人員傷亡，無不感嘆唏噓。感嘆、唏噓之余，請同學(xué)們說一說他帶給我們的啟示或想法。

5.小結(jié)：這些血的教訓(xùn)向同學(xué)們敲響警鐘！——希望每個同學(xué)心中都有交通安全這根弦，時刻牢記遵守交通規(guī)則

二、班會中學(xué)習(xí)交通法規(guī)：

1.辨認交通標志；(學(xué)生舉手回答過程略)

2.快速搶答交通知識(學(xué)生搶答過程略);

3.游戲《等車》。

讓幾名學(xué)生表演

劇情背景：周末到了，同學(xué)們回家心切，在公交車站等車，車子終于來了，他們滿心歡喜，蜂擁而上，你推我擠，車在還沒停穩(wěn)，有的同學(xué)便抓住車門把手，這時慘劇發(fā)生了------

請同學(xué)們說說游戲中有哪些是違反交通規(guī)則的，我們以后該怎么做？

4、讓一名名學(xué)生模仿交通指揮動作，讓大家辨認

三、小結(jié)

老師：在父母眼里，你們是含苞欲放的花蕾；在老師的眼里呢們是展翅待飛的雛鷹。父母、老師在期待著你們，美好的明天在期待著呢們！為了更好地生活和學(xué)習(xí)，你們要懂得保護自己；懂得交通安全重于泰山等的道理。同學(xué)們一定要把交通安全牢記心中！

四、課外延伸

請同學(xué)們自己設(shè)計安全宣傳卡，貼到教室里警示自己，也可以發(fā)到別的班級做宣傳

以上就是一秘范文為大家?guī)淼?篇《中學(xué)生安全教育教案》，能夠給予您一定的參考與啟發(fā)，是一秘范文的價值所在。

中學(xué)生課件【篇8】

中學(xué)生考試焦慮的心理輔導(dǎo)

一、教學(xué)目標

（一）知識目標

1、了解考試焦慮的表現(xiàn)、形成原因、考試焦慮的雙重性以及如何應(yīng)對考試焦慮

（二）能力目標

1、具備正確對待和處理學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮問題的能力，學(xué)會調(diào)節(jié)自己，以恰當?shù)木o張程度對待每一次考試

（三）情感態(tài)度和價值觀目標

1、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，理智面對學(xué)習(xí)壓力，克服考

2、試焦慮，保持健康的身心、健全的人格。

二、教學(xué)重點和難點

1、理智對待學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮

2、學(xué)會克服考試焦慮

三、教學(xué)方法

1、講述與討論

2、模擬情景

3、模擬辯論

三、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1、我進入課室，手里拿著一疊試卷，嚴肅地跟同學(xué)們說：“同學(xué)們，我們這節(jié)課是考試，做一個小測試，請大家立刻收拾好東西，考試過程中不能說話，交頭接耳等。這次考試是突擊考試，更能檢查你們的真實水平，這次的成績我會嚴格記錄，同時通知家長，我在學(xué)生的一片嘩然聲中強調(diào)了本次考試，學(xué)生噪聲不止，我播放了平時正式考試的“考試注意事項”的錄音。大家顯得很緊張。錄音播完，大家已經(jīng)準備好了，這時，我跟大家說：“好，剛剛跟大家開個小小的玩笑，同學(xué)們，現(xiàn)在開始我們有關(guān)考試焦慮的主題班會課。”學(xué)生好像突然都松了一口氣。我緊接著問同學(xué)們剛剛我在說考試的時候，同學(xué)們一瞬間想到是什么，心理有什么變化，身體感覺有什么化嗎，如心跳加快、擔心等。

2、學(xué)生發(fā)表意見抒發(fā)自己心中對剛剛“即將到來”或者平時的考試的不同感受，以及為什么會有這種感受呢？（學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的感受。有同學(xué)說每次考試前一天我就睡不著覺，有同學(xué)說每次快到考試我就超級緊張等等）

3、小結(jié)： 焦慮是我們無法逃避的人生課題之一。就像感冒一樣的常見，我們的日常學(xué)習(xí)生活之中焦慮就隨處可見：學(xué)生上學(xué)會有學(xué)習(xí)焦慮，運動員參加比賽會有競賽焦慮，在不同的工作崗位上會面臨不同類型的焦慮，學(xué)習(xí)現(xiàn)在已經(jīng)成為了一項終身的項目，而且學(xué)習(xí)是一種艱苦探索的過程，難免經(jīng)常有錯誤和失敗的威脅相伴隨，不論你聰明還是愚笨，都會不時體驗到學(xué)習(xí)所帶來的各種壓力以及由此引發(fā)的不同程度的緊張和焦慮，那么就讓我們一起來認識一下考試焦慮吧！

考試焦慮的概念和具體表現(xiàn)：

考試焦慮是考生中常見的一種以擔心、緊張或憂慮為特點的復(fù)雜而延續(xù)的情緒狀態(tài)。當考生意識到考試對自己具有某種潛在威脅時，就會產(chǎn)生焦慮的心理體驗。一個人如果長期被考試焦慮所籠罩、支配就會失去自信，影響自身潛在的才能和智慧的自我發(fā)揮，難以享受成功的快樂，常處于憂郁之中，并失去許多成功的機會。（每次快到考試時有很多同學(xué)就說自己很焦慮，甚至焦慮到走到考場整個大腦一片空白,那下面我們就來看一看焦慮的原因到底是什么呢？）

考試焦慮產(chǎn)生的原因

（一）內(nèi)部因素

（1）知識準備和應(yīng)試經(jīng)驗不足

（2）認知偏差：學(xué)生對考試性質(zhì)、考試利害關(guān)系的預(yù)測以及對自身應(yīng)付能力的評價不當，易導(dǎo)致考試焦慮。如果學(xué)生在個人的前途、名譽問題的認識上發(fā)生偏頗，過分看重，對自身的知識經(jīng)驗、能力評價過低，則在考試時便會造成高度神經(jīng)緊張，情緒反應(yīng)強烈，產(chǎn)生過度焦慮。

（3）個體的歸因方式：個體如果傾向于將自己的失敗歸咎于自身的、穩(wěn)定的、普遍存在的因素，而將成功歸因于外部的、不穩(wěn)定的、特定情境的因索，則更容易產(chǎn)生焦慮情緒。反之則焦慮程度較低。如“我這次考試失利是因為我能力不足”和“我這次考試失利是因為試題太難了”，前者的歸因方式更易產(chǎn)生焦慮和不安的情緒，而后者將原因推諉到外界的不確定因素，則不會產(chǎn)生自責(zé)情緒。

（4）性格因素：外向的人，重視外在世界，愛社交，活潑，樂觀，對環(huán)境適應(yīng)力強，易不安和興奮。內(nèi)向的人重視主觀世界，好沉思，善內(nèi)省，孤僻，缺乏自信，對環(huán)境的適應(yīng)性強，對自己過分苛刻，易出現(xiàn)負向情緒。內(nèi)向的人比外向的人更易焦慮，應(yīng)該多與朋友交往，養(yǎng)成開朗活潑的性格。

（5）遺傳及身體健康狀況不良：那些神經(jīng)類型屬于弱型的人對環(huán)

境刺激較為敏感，易產(chǎn)生緊張反應(yīng)。這類人的考試焦慮程度較高。身 體健康狀況不好的人，對將要面臨的考試尤其是重要考試，會產(chǎn)生較 強烈的焦慮反應(yīng)。

（6）性別因素：女性本身的焦慮特質(zhì)就比男性高，而且不良情緒的宣泄表現(xiàn)的沒有男性明顯，因此常常因為不能很好的進行自我調(diào)控，其焦慮程度比男性偏高。

（二）外部因素

（1）社會因素：現(xiàn)在相當?shù)钠笫聵I(yè)單位過分追求高學(xué)歷，特別在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，用人單位對工作人員的學(xué)歷看得特別重，甚至出現(xiàn)連廁所清潔員也要求本科或以上學(xué)歷的人員擔任的荒謬現(xiàn)象，造成了人力資源的極度浪費，在“一棒定終身”的現(xiàn)實社會中，這也就無形中加重了學(xué)生的壓力，人為的加重了學(xué)生對考試分數(shù)的期望值，造成考試焦慮。

（2）家庭因素：家長對孩子的要求與管教過嚴，期望水平過高，或強迫式的學(xué)習(xí)，都會讓孩子對學(xué)習(xí)反感，產(chǎn)生壓力，形成考試焦慮。

（3）學(xué)校因素：雖然國家進行教育改革，提倡素質(zhì)教育，但由于我國受到封建社會采育的教育制度的影響，現(xiàn)行的教育制度仍以應(yīng)試教育為主?！翱伎伎?，教師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。”這一現(xiàn)象仍普遍。

（二）導(dǎo)入案例，分析情景 1.案例：

小雅，女，19歲。南安一中高中補習(xí)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，補習(xí)后進步不大。村里有十多人同讀高三，僅她一人為補習(xí)生。家境較好，家人很關(guān)心她，經(jīng)常到學(xué)?？赐?，給她帶一大堆補品，叮囑她要好好學(xué)習(xí)，爭取考上大學(xué)，為家族爭光。這給她造成很大壓力，思想包袱大，上課易開小差，注意力無法集中，經(jīng)常擔心“考不上大學(xué)怎么辦？”又想到比其他同村同學(xué)多讀了一年，如考不上大學(xué)，不僅無顏見江東父老，而且丟盡了家族的臉。于是，為了考上大學(xué)，給家族爭光，她整天都在考慮著該怎樣學(xué)習(xí)才能考出好成績，除了加班加點拼命學(xué)習(xí)外，下了晚自習(xí)，教室和宿舍的燈熄了，她還要躲在昏暗的路燈下看書。后來，睡眠漸漸不足，頭昏沉沉的，書看不下去，又舍不得休息，認為休息會耽誤了時間而比別人考得差。特別是考試時，“怕比其他人考得差”的念頭總在頭腦里不斷閃現(xiàn)。因為考前的緊張感加劇，所以每次考試成績都不理想，并且逐漸下降，這令她更加焦慮。高考臨近，“考不上大學(xué)怎么辦？”害怕失敗的陰影總困擾著她。小雅偶爾也會給自己鼓勵：自己一定要考上大學(xué)?？墒且簧险n，精力總集中不了，腦子里總想：“要是再次考不上怎么辦？”越想越緊張，于是經(jīng)常敲自己的頭，掐自己的手。想讓自己平靜下來，好好地讀書，但難以做到。在苦惱不堪的情形下，她找到了老師，訴說了一切。

2.老師提出問題，學(xué)生分組討論后回答問題。

小雅遇到了什么問題呢？她這種屬于考試焦慮嗎？如果是，考試焦慮給她帶來了什么苦惱，對她的復(fù)習(xí)和生活有什么樣的影響呢？

3：學(xué)生自主回答，暢所欲言，道出自己心中的感受。4：小結(jié)：引出過度考試焦慮的危害。

焦慮一方面能提高學(xué)習(xí)的積極性，促進和增強學(xué)習(xí)效果，另一方面也能降低學(xué)習(xí)的積極性，削弱和減低學(xué)習(xí)效果?？梢哉f焦慮對學(xué)習(xí)的影響是比較復(fù)雜的，因不同的個體、不同的情境而有區(qū)別。焦慮主要包括三個方面：

1）認知成分（如擔心考試考不好、擔心被同學(xué)看不起）它以擔心為基本特征，是焦慮的核心部分。

2）生理成分（如考試前呼吸、心跳加快，出汗，暈倒）它是與自主神經(jīng)系統(tǒng)相結(jié)合的。

3）行為成分（如考試時草草答題，考試前突然生?。?。（那么焦慮到底對我們好不好呢？u同學(xué)說好有同學(xué)說不好，那么接下來說好的同學(xué)為一組，說不好的同學(xué)為一組）

（三）模擬辯論賽，在激烈爭論中形成思維碰撞：

1．將班上同學(xué)分為兩組。兩組同學(xué)持不同的觀點（正方觀點：考試焦慮完全不利于學(xué)生的學(xué)生和生活

反方觀點：適度考試焦慮有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)，過度 考試焦慮則不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活）

2．雙方在10min內(nèi)輪流發(fā)言，可以引用事例或者自己親身體驗來闡訴自己的觀點。學(xué)生在辯論賽中各抒己見，思維碰撞出火花。

3：老師小結(jié)：要正確認識考試焦慮的雙重性。一定程度的緊張感或者適度的考試焦慮是屬于正?，F(xiàn)象的，可以維持考生的興奮性，增強學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，提高注意力和反應(yīng)速度等，即在考試及其準備過程中，維持一定程度的緊張是有必要的。然而，考試焦慮與學(xué)習(xí)效率并非都是呈正相關(guān)的。研究表明，緊張的動機和學(xué)習(xí)成績呈“倒U形曲線”，即是焦慮水平過低、動機過弱不能激起學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率在一定范圍內(nèi)隨著焦慮的增器而提高，但過強的動機表現(xiàn)為高度焦慮和緊張，反而引起學(xué)習(xí)效率降低。讓學(xué)生在模擬辯論賽中，用理性認識的方式，使學(xué)生對考試焦慮的雙重性有更好的認識和理解。

（四）分享經(jīng)驗，共同解決問題。

1、老師拋出問題：

既然考試焦慮普遍存在且有可能影響我們的學(xué)習(xí)和生活，那我們有什么方法可以應(yīng)對它呢？同學(xué)們可以聯(lián)系一些事例或者已知的資料或者自己的一些親身體驗自由發(fā)言，與大家交流，分享，一起克服考試焦慮。

2、學(xué)生每人說出1-2條經(jīng)驗：分別就平時學(xué)習(xí)中，考試過程中和生活中如何克服考試焦慮，提出自己的建議。學(xué)生要注重運用綜合知識去解決問題，克服考試焦慮。

3、最后老師總結(jié)：考試焦慮并不可怕，只要大家用正常的心態(tài)面對它，并在平時生活和學(xué)習(xí)中注意調(diào)整，要樹立信心，相信自己定能克服考試焦慮的。

總結(jié)：產(chǎn)生考試焦慮是很正常的現(xiàn)象，而且，適當?shù)目荚嚱箲]對學(xué)習(xí)和考試是有利的。那么，我們?nèi)绾握_對待考試焦慮呢？

一、學(xué)習(xí)中 1樹立自信心 2正確對待考試 制訂合理的復(fù)習(xí)計劃，有效利用時間 4正確對待外來壓力

二、考試中 1積極的自我暗示 2忽視不良情緒 3深呼吸 4極限思維法 三生活中

1注意營養(yǎng)、合理膳食 2注意休息、科學(xué)用腦

春課文課件(精選8篇)

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編現(xiàn)在向你推薦春課文課件(精選8篇)，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

春課文課件(篇1)

一、教材特點

《故事兩則》是五年級語文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。

《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過的人主動投幣，表現(xiàn)了語言的強大魔力。

第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時，對“萬”字圖案的巧妙回答，化解了場面的尷尬。

二、教學(xué)目標

1、自讀課文，理解大意，理解內(nèi)容。

2、通過對課文的學(xué)習(xí)，感受語言的魅力。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)機智巧妙的語言。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：通過對課文的學(xué)習(xí)，感受精煉語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。

教學(xué)難點：對精妙的進一步感悟和拓展。

四、教學(xué)方法

以探究式教學(xué)為主，在自主學(xué)習(xí)中感悟，通過拓展性練習(xí)，感受精妙語言的魅力，達到只是建物的拓展目的。

五、課前準備

1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路，利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng)，收集資料，拓展性練習(xí)作輻射準備。

2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點，二是收集相關(guān)的事例，作好交流準備。

六、教學(xué)過程

（一）課題導(dǎo)入

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天這堂課，老師和同學(xué)們一道走進語言藝術(shù)的殿堂，共同感受精妙語言的魅力。（板書課題）

（二）閱讀理解

1、出示閱讀要求（課件）

（1）借助工具書，運用已有的知識經(jīng)驗和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文

（2）默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動筆圈畫。

（3）把不理解的地方標識出來，組交流，合作學(xué)習(xí)。

2、檢驗閱讀效果

（1）指名讀課文

（2）讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。

（3）把有爭議的問題提出來供大家討論。

3、品讀理解

（1）“春天到了，我什么也看不見！”

A：比較：“我什么也看不見”

“春天到了，我什么也看不見！”

B：對加上“春天到了”課文是怎么解讀的？

C：你是怎么想的？（課件：百花爭艷的春天）

D：這句話精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同？）

引讀：師：春天到了生：我什么也看不見！

師：春天多美好生：我什么也看不見！

師：春天百花爭艷，萬紫千紅生：我什么也看不見！

（2）“我們一起消滅法西斯”

填空：

當人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見”，想到，心情，于是對老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因為它有。

A：“法西斯”在這句話里指什么？

B：“消滅”在句中的意思是什么？

C：論一論這句話的幽默之意。

（三）感悟內(nèi)化

1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。

2、大家評定，把肯定的寫在黑板上。

3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。

廣告詞：請不要把手伸向向你微笑的花朵！

（1）故事中的語言（找—議）。

（2）根據(jù)漫畫寫一句話。

（四）總結(jié)

精妙的語言是智慧果，愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。

春課文課件(篇2)

【說教材】

1、教材分析

《詹天佑》是小學(xué)語文s版第十一冊第十七課。首先我來談?wù)勎覍@篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

2、教學(xué)目標：

(1)抓住重點段、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。

(2)了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

【這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力，進行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成?！?/p>

3、教學(xué)重點

了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。

4、教學(xué)難點

理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什么說“詹天佑士我國杰出的愛國工程師”。

【說教法】

1、品讀

2、精思

3、感悟

4、演示

【說學(xué)法】

1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強其思維能力。

2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，使學(xué)生受到思想教育。

3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

【說教學(xué)過程】

這一篇課文可以設(shè)定為兩課時。下面我將具體說一說我對第二課時是怎么達成我的教學(xué)目標的。在教學(xué)這一課時的教學(xué)中我將從以下四個環(huán)節(jié)做起：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知課文

對于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個小步驟。

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人?【板書：杰出、愛國】

2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里?他的愛國又是怎樣表現(xiàn)出來的?在修筑鐵路中遇到哪些困難?怎樣克服困難?分別在哪些自然段?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！景鍟嚎朔щy】

【這一步目的是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課，在老師定向的引導(dǎo)下，一下子能捕捉住課文的重點段，然后再從重點內(nèi)容入手，去仔細品味、剖析圍繞一個中心來表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個事例，這對全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用。】

二、精讀課文，品詞品句

1、教學(xué)課文第四自然段“勘測線路”一節(jié)，我請學(xué)生帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案：

(1)、這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用?

(2)、詹天佑是怎樣做的?

(3)、詹天佑對工作人員說了些什么?你怎么理解?

(4)、遇到困難，他又是怎樣想的?

【這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進行定向閱讀，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會在書上劃注出現(xiàn)成答案;能力強的學(xué)生，會邊讀邊想，準備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法。】

2、引導(dǎo)學(xué)生自己交流，先標出小標題，再抓住文中重點詞語進行品讀、理解、感悟。【板書：勘測線路】【這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句，評議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達意的精妙之處。在這一自然段的教學(xué)，我可以運用品讀法來進行。學(xué)生通過讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅持完成任務(wù)的堅定決心和頑強的意志。】

3、引導(dǎo)學(xué)生當堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀──思──議──讀：

【對于這一部分的處理，在語文課程標準中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時間。要珍惜學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。】

4、運用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。

讓學(xué)生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什么困難?怎樣克服的?再標出這兩段的小標題，根據(jù)學(xué)生回答【板書：開鑿隧道、設(shè)計線路】。為了加深理解我運用演示法，通過媒體出示課件，進行演示，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，在學(xué)習(xí)這一部分時，我在第一課時就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫一畫示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個直觀的了解，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。

【對于這一段的設(shè)計，我認為，讓學(xué)生先討論，再畫圖，然后讓學(xué)生通過演示，從視覺上感知，符合《語文課程標準》中指出的教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、拓展練習(xí)，加深理解

在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿”“提早”“有力的回擊”“贊嘆不已”感知詹天佑的偉大，【板書：有力回擊、贊嘆不已】并讓學(xué)生討論課后問題：為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。

接著再安排課內(nèi)練筆，寫出心中最想對詹天佑說的話，全班交流。

【之所以這樣安排，是因為學(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學(xué)生的情感得以升華，此時安排練筆正好升華了課文的主體?！?/p>

最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。

四、總結(jié)課文，升華課文

總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點。當然，由于本人的教學(xué)水平有限，設(shè)計思路肯定有不足之處，懇請各位批評指正。

春課文課件(篇3)

教學(xué)目標

1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

教學(xué)重點

了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

教學(xué)難點

掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)過程中，是否總有些困惑？有人說，我整天冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；有人說，我上課真的是認真聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會了；有人說，我認真努力地學(xué)習(xí)了，付出了，可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對現(xiàn)實中的自己又總是有些無奈。今天，讓我們走進荀子，走進他的《勸學(xué)》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。

二、作者介紹：

荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。

荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻?！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。

三、分析課文：

（一）整體感知課文：

1.中心論點：學(xué)不可以已。

2.學(xué)習(xí)的意義：提高和改變自己。

3.學(xué)習(xí)的作用：彌補不足。

4.學(xué)習(xí)的方法態(tài)度：積累、堅持、專一。

（二）讓我們分析第二段（學(xué)生齊讀，老師糾正讀音）。

1.字詞積累：

以為：“以之為”的省略，“把…作為”。

就：靠近。

乎：句中相當于“于”。

2.思考：本段一共有幾個比喻句？

明確：共五個。

青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。說明經(jīng)過某種人為或自然的變化過程，事物可以改變原有的性質(zhì)。

木直中繩??使之然也。已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來的特性的，學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

木受繩則直，金就礪則利。說明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘裕怪蚝玫姆矫姘l(fā)展變化。同樣的道理推出：人只有經(jīng)過廣泛地學(xué)習(xí)才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，成為一個有道德，有學(xué)問的人。

（三）齊讀一二段，試著背誦

第二課時

（一）朗讀第三段。(老師正音)

1.第一句話的前半部分講到了思和學(xué)，強調(diào)的是什么？（答：學(xué)習(xí)。）后半部分，用了哪個比喻句？（答：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。用這個比喻來說明學(xué)習(xí)的作用可以開闊人的視野。）

2.找出四組比喻句并翻譯：①登高而招，臂非加長也，而見者遠；②順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?；（③假輿馬者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而絕江河。

（二）探討第四段：大家齊讀并找出本段的比喻句（共10個）。

1.作者先用兩個比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個比喻正反對照：先用“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。這是本段第二個層次，說明做到積累就要堅持不懈。最后一個層次，作者用“蚓”和“蟹”兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明：做到積累的兩點保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中又分三個層次，是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。

2.知識點積累：

焉：兼詞，“于之、于此”。

無以：沒有用來……的東西或方法。

蚓無爪牙之利：之，賓語前置的標志詞。

（三）、發(fā)散思維：

荀子提出的“學(xué)不可以已”的觀點與我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的“終身學(xué)習(xí)”的觀點是否一致？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（四）、課內(nèi)拓展練習(xí)：

（甲）積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

（乙）蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅①，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服，其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。

（丙）故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。

注釋：（1）涅：黑泥。（2）滫：污水

從勸學(xué)的目的出發(fā)，概括三段文字的基本觀點。

甲文：學(xué)習(xí)是為了加強自身的修養(yǎng)

乙文：環(huán)境對人的影響丙文：后天學(xué)習(xí)的重要性

（五）、布置作業(yè)：

以“老師，我想對你說”為題寫一段文字，向老師談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)方面的心里話。

春課文課件(篇4)

教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點，理解詩句的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩。

學(xué)習(xí)目標：

1.了解石灰的特點，理解詩句的意思。

2.聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。

3.有感情地朗誦并背誦古詩。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

一、初讀詩句，整體感知

二、品讀詩句，理解詩意

三、“托物”寫詩，抒發(fā)志向

重點：

在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。

難點：

借助資料，體會于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。

課前準備：

學(xué)生閱讀的資料;PPT。

第二部分過程設(shè)計

激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題

今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩的一種形式。吟誦，贊美的意思。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。

2、明確目標

石灰有什么值得稱頌的?

3、預(yù)期效果

這節(jié)課就讓我們走進古詩，走進于謙，用以前學(xué)古詩的方法明詩意，悟詩情。怎么樣對自己有信心嗎?

民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：初讀詩句，整體感知

任務(wù)呈現(xiàn)：

自由朗讀古詩，至少讀三遍。要字正腔圓地讀，讀到讀準字音了，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯的字音可以在書上做出標記。

自主學(xué)習(xí)：

自由讀，讀準字音，讀出節(jié)奏。

展示交流：

1、誰來提醒一下大家，哪些字容易寫錯，哪些字音要注意?

2、指讀，評價。同桌互讀。

任務(wù)二：品讀詩句，理解詩意

過渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。

任務(wù)呈現(xiàn)：請同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的。借助它把你認為重要的和不理解的字詞解釋標在書上空白處，并試著理解詩意。

石灰自述

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對照材料與古詩，尋找制作過程的聯(lián)系點。

展示交流：

1、對比中說詩意，隨機品讀，評讀。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意：錘、擊。和千錘萬擊是虛指的用法

(2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意。多么堅強的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機品讀。

(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!

(4)教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的

(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。

2、后兩句的詩意會說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意。

3、教師總結(jié)：通過對石灰制作過程的了解，你認識怎樣的石灰?(堅強不屈、潔身自好)你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)

4、引導(dǎo)朗讀：帶著對對石灰的敬意去讀。

5、過渡：于謙是一個怎樣的人，他可能會有怎樣的人生經(jīng)歷?請看資料。閱讀資料談體會。

6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法。

7、設(shè)境誦讀。

(1)假如你就是當年那個愛思考的小于謙，你會怎樣誦讀你寫的這首詩?

(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》。當他回首自己坎坷的為官生涯時。

(3)當他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候，他又會怎樣誦讀這首詩呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起，誦讀全詩)

8、背誦古詩。

任務(wù)三：“托物”寫詩，抒發(fā)志向

過渡：同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?

任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向。

自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩句

展示交流：學(xué)生相互交流詩句積極評價

檢測導(dǎo)結(jié)：

目標檢測：

1、選出正確的解釋：等閑

a、空閑b、平平常常

2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩句：____________________.

結(jié)果反饋：同桌交換意見，再集體訂正

反思總結(jié)：

今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?

板書設(shè)計：

石灰吟

(托物言志)

千錘萬擊

烈火焚燒等閑———清白

粉骨碎身

春課文課件(篇5)

各位評委，大家好！《歡慶》是新課標實驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進行編排的?！稓g慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。

依據(jù)教材的特點，結(jié)合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學(xué)生的心智水平及年齡特征，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個緯度進行考慮，本課教學(xué)我覺得應(yīng)達到以下目標：

1、認讀7個生字，會寫8個生字

2、朗讀課文，背誦課文

3、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情

因為識字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重中之中，因而學(xué)會本課的7個生字，會寫8個生字是本課教學(xué)的重點所在，同時，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達出來，也是本課教學(xué)的重點所在，而二年級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課教學(xué)的難點所在。

在對教材進行仔細解讀后，在確定了目標及重難點后，我說說本課的教學(xué)法。由于學(xué)生對“國慶”認識不夠，對“國慶”的重大意義不甚了解，因此，在教學(xué)中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過讀讀涂涂、想想說說加深對文本的理解與感悟。

依據(jù)我對教材的解讀，為了更好地完成以上的教學(xué)目標，突破重難點，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

首先我給學(xué)生播放一首《生日歌》，而后讓學(xué)生說說聽到這首歌你想到什么？（估計學(xué)生會說：生日那天收到禮物時的高興心情，大家在一起歡慶生日的熱鬧場面）接著問：你什么時候生日？在學(xué)生一一交流后，我這樣問：十月一日，你知道是誰的生日嗎？（從而因出最后一句：十月一日————祖國媽媽的生日。然后以“你想把這一消息告訴誰？指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀，讀后我說：同學(xué)們生日了，家里及朋友都來慶祝，那么你知道祖國媽媽生日時，大家又是怎樣慶祝的嗎？然后課件播放開國大典的熱鬧場面，看后我說：其實每年十月一日，全國各地都舉行各種活動歡慶（板書：歡慶）指導(dǎo)讀好課題，用“歡慶什么”說話訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫“歡慶”。

（此環(huán)節(jié)，從播放《生日歌》到播放開國大典的熱鬧場面，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受喜慶的場面作了充分的情感鋪墊。）

第二環(huán)節(jié)：重視多方面的讀，整體感悟

首先是初讀課文，我說：祖國媽媽生日了，她收到了誰的禮物？請小朋友去讀讀課文，注意第一遍讀，借助拼音把句子讀通順讀正確，遇到不認識的朋友可請老師或伙伴幫忙。第二遍讀，把課文讀給同桌聽，讓同桌來評一評。然后指名分小節(jié)讀，出示生字新詞指名讀、開火車讀、齊讀，重點抓“獻、幟、奏”讓學(xué)生說說自己的識記方法，指導(dǎo)多音字“樂、曲”

（二年級的學(xué)生已掌握了一定的識字方法，也認識了不少字，因而學(xué)習(xí)生字沒必要逐字講解分析，只要重點抓難記易錯的字做重點點撥即可。）

其次，再讀課文，給“花兒”涂色。在學(xué)生初讀識字后，我說：祖國媽媽都收到了誰的禮物？結(jié)合學(xué)生的匯報，指導(dǎo)讀好前四個句子（田野獻上……歡樂的樂曲，作為一名語文教師，我們應(yīng)該明白：課堂上應(yīng)該把過程留給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生，遵循這一理念，于是我接著安排了這樣的環(huán)節(jié)，我說：通過大家的朗讀，我感受到祖國媽媽的禮物可真不少，老師也不能落后，我也準備了一分神奇的禮物，但需要大家的幫忙，愿意嗎？然后板書畫

我說：這朵花要使它變得神奇，得給它涂上顏色，你想想涂上什么顏色好，引導(dǎo)學(xué)生再次與文本進行對話，估計學(xué)生很快給花兒涂上金黃色，紅色，白色，蘭色，這僅僅是對文本內(nèi)容=有了初步的理解，這是膚淺的，如何把學(xué)生引到深處，我說：還要涂嗎？閉著眼睛想想，還有誰給祖國媽媽送禮物，那花兒會開出更絢麗的色彩，這樣一導(dǎo)，相信學(xué)生會滔滔不絕，會跳出文本學(xué)語文，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀文中的詩句來當一回詩人。

（此環(huán)節(jié)，通過給花兒涂色，不僅理解了課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，使歡慶的場面顯得更鮮明）

再次，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。我說：你們這群小詩人讓我大開眼界，也讓花兒更加多彩（給花瓣涂上多彩的顏色）可花兒為什么還愁眉苦臉的？花兒變哭臉，原來它聽不到田野，楓林，藍天，大海，獻禮時的聲音，它們會說些什么？讓我們當小喇叭，讓花兒開心好嗎？（師念詩句，念一句停一停，讓學(xué)生有思考的空間，時間）然后讓學(xué)生盡情發(fā)言，結(jié)合指導(dǎo)朗讀，在學(xué)生有感情讀好四個句子后，我說：謝謝小喇叭，花兒聽了你們的心聲可樂了（隨手加一筆，把哭臉變笑臉）聽聽還有誰樂了（課件依次播放各種聲音：鄉(xiāng)村里談笑聲，大街上買賣聲，鞭炮聲，禮炮聲，國歌聲等）聽后讓學(xué)生說說你們聽到誰樂了，在學(xué)生充分感悟到這喜慶的場面后再引導(dǎo)學(xué)生讀最后的句子，我說：是呀，這天全國上下喜慶洋洋，紛紛慶祝這美好的日子，誰能帶著剛才的喜慶與快樂讀讀這句子

（出示句子：十三億孩子歡慶這美好的日子十月一日——祖國媽媽的生日）

這樣有意識的創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)情景，調(diào)動了學(xué)生閱讀情感，讓學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的心理體驗，而且有助于學(xué)生與詩歌進行“零距離”的接觸，從而產(chǎn)生強烈的心靈共振和情感共鳴，引發(fā)學(xué)生強烈的表達欲望。

第三環(huán)節(jié)：擴展延伸（給花兒取名）

我說：剛才大家與我共同完成了這份禮物，感謝孩子們的智慧，如果我們給這花兒取個好聽的名字，那祖國媽媽的聲音會更美好，你想給花兒取什么名字？

（這樣讓學(xué)生取名，出謀策劃，是對課文的延伸和擴展，學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深了對文本的理解，感悟和思考，我想孩子們理解上的差異也會讓課堂教學(xué)創(chuàng)造出不一樣的精彩）

第四環(huán)節(jié)，指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字，學(xué)生自由讀，口頭組詞

2、仔細觀察田字格中的字

3、師重點范寫“旗”“祖”

4、生自由書寫評議

（低年級孩子的課堂需要這種扎實的書寫指導(dǎo)，觀察，比較，仿影等行之有效的辦法）

總之，課堂教學(xué)多年來我形了自己的教學(xué)風(fēng)格，從低段的心理特征出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中朗讀，理解，感悟，使教學(xué)達到一個較理想的境界。

最后說說板書設(shè)計，好的板書是文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，美觀大方的板書能吸引人，我的板書力求體現(xiàn)這些，這課的板書是這樣設(shè)計的：

9、歡慶

（一朵花）——花瓣用各種不同顏色標出。

春課文課件(篇6)

[教學(xué)目的]

一、知識教學(xué)點

了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受。

二、能力訓(xùn)練點

1．理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實際理解文中關(guān)鍵句

子的含義。

2．培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。

三、德育滲透點

培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習(xí)慣。

[教學(xué)重難點]

1、了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀，表達情感的能力。

[課時安排]兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

請同學(xué)們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

三、合作交流

1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

2、說一說課文寫了我背課文的哪些經(jīng)歷和感受？

四、重點品讀、感悟。

學(xué)習(xí)課文第二部分

1．過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因為所背內(nèi)容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣?？呻S著課文越學(xué)越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍然充滿熱情呢？請自由讀文章的第二部分，思考這個問題。

2．生自由讀第二部分，自主思考。

3．全班交流。(以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。)

(1)所背課文雋永有趣。

品讀義小引用的句子：

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯廠，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候

去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？

早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。

結(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會作者對《匆匆》的喜愛。

指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進朗讀。

(2)教師的示范激發(fā)了我背書的興趣。

扣住一字不差體會作者當時的驚奇、佩服。教師可以適當介紹《匆匆》，讓學(xué)生認識到

一字不差地背下《匆匆》并不容易。

指導(dǎo)朗讀，突出一字不差。

(3)媽媽的激勵。

媽媽拿著課本，很平靜地說：你學(xué)的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊！引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語氣，體會到平靜的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責(zé)備之情。

媽媽接著說：我小時候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背。說完，她就背起來：子曰，學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎......

師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會背古文的難度較大。

我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁。理解容光煥發(fā)，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。

再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。

4．小結(jié)：雖然背書是個艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。

春課文課件(篇7)

我今天執(zhí)教的是：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第七單元第25課《玲玲的畫》。本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。從而反映出只要肯動腦筋，壞事也可能變成好事。

依據(jù)教材的內(nèi)容，確定本課的設(shè)計理念為：

1、以學(xué)生自主讀書為主要形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；

2、使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中理解文章的蘊意；

3、幫助學(xué)生在想、述、讀、演、議中內(nèi)化語言的深情，從而提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。

設(shè)計特點：

（一）情感為線、深度感悟語言

本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會玲玲情感的`變化——滿意到著急再到戰(zhàn)勝困難后的喜悅。教師緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的

語言。例如：課文開始，教師抓住“滿意”來理解“端詳”的含義，“好的”這個語言的語氣；課文中間抓住“著急”來體會“畫弄臟了”的不同感受；課文最后抓住“克服困難的喜悅”來品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。這樣，學(xué)生在體會人物感情的基礎(chǔ)上，析詞品句，感受文本中的語言，向?qū)W生滲透文章的表達方式。

（二）以讀為本、尊重個性感悟

《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！墩Z文課程標準》指出：在語文閱讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受和體驗。

為了落實以讀為本的原則，在本節(jié)課的教學(xué)中，首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、評讀、指名讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分朗讀課文，并且激發(fā)學(xué)生對于讀文的興趣。讓學(xué)生想讀課文、愛讀課文。充分讓學(xué)生感悟文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上深入朗讀，在交流、評價中理解朗讀的方法，依據(jù)學(xué)生獨特的感悟，讀出自己的課文。例如：在第一部分的教學(xué)中，以“你體會到的玲玲的心情是怎樣的？”為主線，讓學(xué)生交流自己的感受，這時，孩子們可能會說出高興、自豪、滿意、激動、興奮等多種感受，再讓學(xué)生讀出自己體會到的心情。在朗讀爸爸的話時，讓學(xué)生想象：假如你是爸爸的話，你會怎樣說？可能孩子們會懷著沉穩(wěn)、高興、興奮等多種自己感悟到的心情去朗讀。

（三）聯(lián)系生活，拓寬資源

《語文課程標準》中指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。

例如：在理解端詳一詞時，讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學(xué)生的親身感受引入課堂，使學(xué)生理解的更加深刻。再如：聯(lián)系生活，想一想生活中還有哪些壞事變好事的情況。尊重學(xué)生的差異，把學(xué)生的個性差異作為資源，例如：以“你體會到的玲玲的心情是怎樣的？”為主線，讓學(xué)生交流自己的感受，根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)歷和獨特的感受，讀出不同的課文。這樣將學(xué)生的實際生活引入課堂，讓學(xué)生的生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。

課堂反思：

在整節(jié)課的教學(xué)中，仍然存在許多缺點和不足。例如：教師基本功有待加強，特別在教師的語言上，提問應(yīng)該更加準確，引導(dǎo)應(yīng)該更加到位等。再有，教師還應(yīng)該豐富知識積累，提高文化底蘊，這樣可提高教師隨機應(yīng)變的能力。在教學(xué)機智方面，還要不斷地進行實踐探究，善于捕捉課堂生成，深度訓(xùn)練。

春課文課件(篇8)

(一)教材分析：

《魯濱遜漂流記》是英國著名作家丹尼爾·笛福的代表作品。是我校校本閱讀自編教材高段“中外小說之窗”單元的第一篇文章。小說主要圍繞魯濱遜歷險時間順序記敘，主要寫了魯濱遜“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”等事件，突出刻畫了魯濱遜與惡劣環(huán)境的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)了他不畏艱險、機智勇敢、聰明能干、堅強智慧的特點。結(jié)合本單元的閱讀訓(xùn)練重點，適時教給學(xué)生關(guān)于小說閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生“不動鼠標不讀書”、學(xué)做電子摘記等。讓學(xué)生在讀中思考、在交流中學(xué)習(xí)、在動手中操作、在自主中嘗試?；趯滩牡恼J識及課程標準的要求，我確定如下教學(xué)目標：

【情感態(tài)度】：

1、培養(yǎng)學(xué)生多元閱讀的興趣，初步感知網(wǎng)絡(luò)閱讀與摘記的便捷。

2、培養(yǎng)學(xué)生面對困難、戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

3、培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)閱讀的習(xí)慣與課外主動閱讀的興趣。

【閱讀方法】：

1、嘗試抓住小說“三要素”來讀文，了解小說大概內(nèi)容；

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成“不動鼠標不讀書”的習(xí)慣。

3、初步學(xué)會網(wǎng)絡(luò)瀏覽，根據(jù)閱讀需要上網(wǎng)自主搜索并閱讀。

【內(nèi)容體驗】：

1、能夠初步把握小說的故事情節(jié)和人物的性格特點。

2、品讀原著精彩片段,體悟魯濱遜面對困難的樂觀態(tài)度，以增強自己與困難做斗爭信心與勇氣。

3、閱讀探究，樂于交流分享個性看法，并能將感受聯(lián)系生活想開、說開。

教學(xué)重點：快速閱讀小說縮寫和原著精彩片段，了解小說大概內(nèi)容，體會魯濱遜樂觀的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。

教學(xué)難點：在故事情節(jié)的把握中，聯(lián)系生活體悟會生存的價值。

教學(xué)準備：制作師生教學(xué)互動網(wǎng)頁課件、《魯濱遜漂流記》原著書籍一本。

（二）教法

小學(xué)階段整本書的閱讀指導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣，引領(lǐng)他們從課內(nèi)一篇文章的閱讀向課外整本書的閱讀拓展。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡和認知特點，以“激活閱讀興趣，驅(qū)動自主閱讀”的思想理念設(shè)計教學(xué)。采用了談話啟發(fā)；激趣引讀；導(dǎo)航悟讀；品悟深讀；示范積累；多元自讀等方法調(diào)動了學(xué)生參與閱讀、自主閱讀、分享閱讀的積極性。

（三）學(xué)法

要真正實現(xiàn)學(xué)生會讀書，導(dǎo)讀課既要教給學(xué)生一定的閱讀方法，又要引導(dǎo)學(xué)生開展有效閱讀。真正達到“得法于課內(nèi)、得益于課外”之目的。我設(shè)計的學(xué)法有：和著音樂“讀一讀”；交流認知“說一說”；感悟體會“議一議”；動動鼠標“做一做”；閱讀期待“碰一碰”等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“主動閱讀、樂于交流、尊重感知、嘗試體驗”中學(xué)會思考、學(xué)會傾聽、學(xué)會交流，進而享受閱讀的快樂。

（四）媒體資源的應(yīng)用設(shè)計：

本節(jié)課教學(xué)媒體是選用遠程教育資源及自制網(wǎng)頁課件，主要作用在于：創(chuàng)設(shè)閱讀情境、激發(fā)閱讀興趣；閱讀導(dǎo)航、啟發(fā)思考；文字聲像結(jié)合、直觀

感知閱讀；補充閱讀內(nèi)容、拓寬閱讀領(lǐng)域；推薦多元閱讀方法，驅(qū)動自主選擇閱讀。

（五）教學(xué)流程

1、“聊一聊、讀一讀”導(dǎo)入新課。劉心武教授說：“當書是構(gòu)成我們中的生命的一部分以后，我們的靈魂必將變得充實而豐富，我們的眼睛必將變得明亮而深邃?！弊x書是我們快樂的一部分。我設(shè)計了一個簡單的談話：“同學(xué)們，你覺得陳老師平時和你們談?wù)撟疃嗟脑掝}是什么？”以此明確本節(jié)課將嘗試體驗網(wǎng)絡(luò)閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。接著引領(lǐng)學(xué)生走進“能量漢堡”，共讀妙句，找出關(guān)鍵詞“生存”，揭示本節(jié)課的閱讀主題，出示《魯濱遜漂流記》原著，告訴學(xué)生它是一部關(guān)于生存主題的小說，學(xué)生的閱讀興趣就在這“一聊一讀”中被激發(fā)。

2、“品快餐、找鑰匙”實施閱讀儲備。首先引領(lǐng)學(xué)生點擊“閱讀快餐”迅速走近作者，捕捉到——笛福是一位了不起的作家，激發(fā)學(xué)生想走進小說的閱讀興趣。然后引領(lǐng)學(xué)生點擊“閱讀金鑰匙”網(wǎng)頁閱讀，選擇最適合本節(jié)課用的一把“金鑰匙”、鼓勵學(xué)生帶上“金鑰匙”走近小說縮寫。

3、“自主閱讀、導(dǎo)航引領(lǐng)”實施整體閱讀。學(xué)生點擊“自主閱讀”網(wǎng)頁，美妙音樂為學(xué)生營造了輕松的閱讀環(huán)境，感知小說內(nèi)容?！伴喿x導(dǎo)航”引領(lǐng)學(xué)生再次走進縮寫，緊抓敘事線索、重點句段來體悟魯濱遜流落荒島，面對生死境遇——要生存的信念，體悟他戰(zhàn)勝困難、修建房子、蓄養(yǎng)牲畜、擴大種植面積這種會生存、更好地生存的勇氣與智慧。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生在自主閱讀中感知、在細讀感悟中收獲，有效地提高了學(xué)生的自讀自悟能力。

4、“品原著精彩片段”由感知整體到深入閱讀，使學(xué)生進一步走近魯濱遜，品味他樂觀的生存態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀精彩片段中“好處與壞處、禍與害、福與利”等句子，感受其樂觀的人生態(tài)度。讓學(xué)生將自己最喜歡的好句復(fù)制粘貼到學(xué)生平臺“書香留痕“文檔中，體驗網(wǎng)絡(luò)筆記的便捷。接著引導(dǎo)思考：精彩片段中關(guān)于“好處和壞處”對照表給魯濱遜帶來了什么？讀后小結(jié)：魯濱遜面對困難的樂觀態(tài)度啟示我們：在今后的生活中，要學(xué)會用辨證的眼光看待問題，在不幸的處境中，要學(xué)會調(diào)試自己的心態(tài)，讓樂觀的態(tài)度與必勝的信念揚起我們幸福生活的風(fēng)帆。

5、“探究閱讀、交流分享”引學(xué)生走出文本。如果說自主閱讀是走進文本，那么聯(lián)系生活感悟就是走出文本、回歸生活。特設(shè)計三個分享環(huán)節(jié)。一是“圍繞共同話題說一說”即魯濱遜的經(jīng)歷給自己的觸動。這一交流使學(xué)生的認知、感知得以升華，強化了生存意識。二是分享老師的電子閱讀筆記，展示了教師的閱讀積累。電子筆記，有摘抄、有品悟、也有心得體會。設(shè)計這一環(huán)節(jié)既能給學(xué)生一個示范引領(lǐng)，同時也激發(fā)了學(xué)生的課后主動閱讀與嘗試筆記的興趣。三是猜猜原著中還有哪些部分會更精彩。這一設(shè)計既尊重了學(xué)生的個性認知，也為學(xué)生搭建一個渴望閱讀小說精彩內(nèi)容的平臺，進而感知學(xué)生高漲的閱讀熱情。

6、“多元閱讀方式”引學(xué)生步入閱讀新領(lǐng)域。閱讀的快樂更重要的尊重。課上，我建議學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀：或看精彩視頻、或在線看電影，或上網(wǎng)分享讀書筆記、搜索你最渴望閱讀的精彩部分等。同時教師溫馨提示：直觀的視頻聲像閱讀只是快速了解作品大概內(nèi)容的一種方式，但它不能代替文字閱讀。建議同學(xué)讀讀電子書籍，或買本書來閱讀。這樣設(shè)計既尊重了學(xué)生心理需求，也為學(xué)生樂意閱讀、享受閱讀提出了正確的方法引領(lǐng)。收到了“課已盡而讀未盡”的良好閱讀態(tài)勢。

（六）板書設(shè)計

《魯濱遜漂流記》這一“生存”主題小說，主人公魯濱遜的生命之歌主要源于他心中那“要生存”的不滅信念、源于它“會生存、更好地生存”的勇氣、毅力與智慧！它傳遞了一種精神，給生活在競爭激烈社會中的每一個人的啟示：

——我們要不斷提高自己面對挫折、積極進取、戰(zhàn)勝困難、樂觀向上的生存意識。

法律課件(精選8篇)

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。?教學(xué)難點一定要寫到教案之中，才能更加清晰明了。希望這份"法律課件"能夠?qū)δ膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助，在這里我們將一起分享閱讀的喜悅和感動！

法律課件 篇1

各位老師，今天我說課的內(nèi)容是：《法律保護消費者的合法權(quán)益》。

一、說教材

教課版教材中沒有這方面內(nèi)容，特此補充：本課時是通過對法律知識的傳授，讓學(xué)生知曉消費者有哪些權(quán)益，逐步培養(yǎng)學(xué)生的法制意識和維權(quán)能力。消費者權(quán)益保護法是法律常識中必不可少的重要組成部分，

二、說學(xué)情

在當前消費生活中屢屢發(fā)生侵權(quán)行為。而學(xué)生在保護消費者權(quán)益知識和方法比較欠缺，在這種情況下，講好消費者權(quán)益保護對于對學(xué)生進行法制教育是十分必要和迫切的。

三、說教法

依據(jù)課程標準，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，確定本課的教學(xué)方法：采用直觀教學(xué)方法

四、說學(xué)法

采用多媒體課件展示材料，學(xué)生生活實際進行小組合作討論進行學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入新課：播放錄象片《三鹿》，通過現(xiàn)實案例激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）發(fā)放課堂調(diào)查表，調(diào)查一下作為一名消費者，學(xué)生是否具有必要的消費知識和自我保護意識。本環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)習(xí)興趣。

（3）在調(diào)查的基礎(chǔ)上教師趁機提出這樣一個問題：作為消費者你的合法權(quán)益受到侵犯嗎？假如你的合法權(quán)益受到侵犯，你該怎么辦？引入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（4）投影案例，讓學(xué)生結(jié)合案例談怎樣維護自己的合法權(quán)益。

（5）總結(jié)全課：播放歌曲《霧里看花》讓學(xué)生結(jié)合歌曲復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。

六、輔助教學(xué)手段

小黑板展示課堂練習(xí)題，錄音機播放歌曲。

七、說板書設(shè)計

消費者的合法權(quán)益受法律保護

一、《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》————基本法律

二、消費者享有合法權(quán)益：

1、消費者享有人身、財產(chǎn)安全不受損害和要求賠償?shù)臋?quán)利

2、消費者有權(quán)知悉商品或服務(wù)的真實情況

3、有權(quán)自主選擇商品或者服務(wù)

4、享有人格尊嚴

5、民族風(fēng)俗習(xí)慣得到尊重的權(quán)利

6、依法求償權(quán)

三、消費者維權(quán)途徑向有關(guān)行政部門申訴

1．與經(jīng)營者協(xié)商解決

2．到當?shù)叵M者協(xié)會投訴

3．向人民法院提起訴訟

八、說教學(xué)反思

法律課件 篇2

各位老師：

今天我說課的內(nèi)容是：四年制初中三年級思想政治第十二課第二框《法律保護消費者的合法權(quán)益》。

一、本課在全書中占有重要地位。

初二思想政治講的是法律常識，是通過對法律知識的傳授逐步培養(yǎng)學(xué)生的法制意識和維權(quán)能力。消費者權(quán)益保護法是法律常識中必不可少的重要組成部分，特別在當前消費生活中屢屢發(fā)生侵權(quán)行為。在這種情況下，講好消費者權(quán)益保護對于對學(xué)生進行法制教育是十分必要和迫切的。

二、依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，確定本課的教學(xué)目標如下：

知識目標：

通過教學(xué)使學(xué)生正確理解和掌握如下基本知識：

1、明確消費者權(quán)益保護法是保護消費者權(quán)益的基本法律

2、消費者依法享有的合法權(quán)益的具體內(nèi)容

3、解決消費糾紛的正確方式和途徑

能力目標：

通過教學(xué)提高學(xué)生對社會經(jīng)濟現(xiàn)象的觀察能力以及運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力

覺悟目標

通過教學(xué)增強學(xué)生在消費過程中的法制觀念和自我保護意識，學(xué)會運用法律武器保護自己的合法權(quán)益，樹立科學(xué)的消費觀

三、為完成以上教學(xué)目標，進一步培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的思想覺悟，根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況，確定本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點。

教學(xué)重點：消費者依法享有的合法權(quán)益，消費者要依法維護自己的合法權(quán)益

教學(xué)難點：消費者要依法維護自己的合法權(quán)益

下面闡述確立教學(xué)重點和教學(xué)難點的依據(jù)：

從理論上講，我國正在進行社會主義法制建設(shè)，正在實施依法治國戰(zhàn)略，要讓全體公民做到知法、懂法、守法、用法。要實現(xiàn)這個目標，就一定要加強社會主義法制教育，要加強法律常識的教育和宣傳。消費者權(quán)益保護法是我國法律體系中一部很重要的法律，應(yīng)該讓學(xué)生明確自己享有合法的權(quán)益有哪些和如何維護自己的合法權(quán)益。

從實踐上講，學(xué)生也是消費者，在日常消費行為中也會發(fā)生各種各樣的消費問題。為了更好的讓學(xué)生維護自己的合法權(quán)益，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白我國法律保障他們的合法權(quán)益，也應(yīng)讓學(xué)生了解維權(quán)的方法和途徑。

教學(xué)重難點突破方法：

1、理論引導(dǎo)。通過講述有關(guān)的法律知識和對典型案例的分析，讓學(xué)生在理論上對消費者的合法權(quán)益有一個全面的了解。

2、實踐鍛煉。通過讓學(xué)生模擬現(xiàn)實生活中具體的消費現(xiàn)象，使學(xué)生感性的了解作為消費者享有的權(quán)益和維護自己合法權(quán)益的方法。

四、依據(jù)以上教學(xué)目標，教學(xué)重點和教學(xué)難點，從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，我對本課的設(shè)計如下：

首先，遵循教育原則，必須了解教育對象。根據(jù)初三學(xué)生的認知能力、身心特點，我運用不同的教學(xué)原則和教學(xué)方法。

從認知能力上看，初三學(xué)生的抽象思維日益占主要地位，但是，初三學(xué)生的思維能力還有局限性，進行抽象思維往往還需要具體形象作支柱，獨立思考時容易出現(xiàn)片面性，因此，在講述本課時，我應(yīng)用抽象思維和形象思維相結(jié)合、理論和實踐相結(jié)合、傳授知識和培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，提高學(xué)生的認知能力。

從身心特點上看，初三學(xué)生的'積極情感在學(xué)習(xí)和交往中逐步發(fā)展。但由于知識和經(jīng)驗不足，他們?nèi)菀捉邮芤恍┫麡O影響。為此，在教學(xué)過程中，我應(yīng)用教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合、面向全體與因材施教相結(jié)合、教書與育人相結(jié)合的原則。

最后，運用多種方式創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

具體的教學(xué)設(shè)計：

（1）導(dǎo)入新課：播放錄象片《山西假酒案》，通過現(xiàn)實案例激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）發(fā)放課堂調(diào)查表，調(diào)查一下作為一名消費者，學(xué)生是否具有必要的消費知識和自我保護意識。本環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)習(xí)興趣。

（3）在調(diào)查的基礎(chǔ)上教師趁機提出這樣一個問題：假如你的合法權(quán)益受到侵犯，你該怎么辦？引入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（4）投影案例，讓學(xué)生結(jié)合案例談怎樣維護自己的合法權(quán)益。

（5）總結(jié)全課：播放歌曲《霧里看花》讓學(xué)生結(jié)合歌曲復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。

五、遵循目的性原則，反饋性原則和學(xué)以致用性原則，針對教學(xué)目標，教學(xué)重點，教學(xué)難點。為鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生能力，我設(shè)計了本課的課后練習(xí)：做一次本地區(qū)消費者維權(quán)情況調(diào)查。本活動的設(shè)置可以讓學(xué)生充分接觸社會，運用課堂上學(xué)到的知識去解決具體的問題，符合政治教學(xué)的目的。

六、教學(xué)手段：投影多媒體錄音機

運用這些媒體可以充分活躍課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、最后，為了對本課的知識結(jié)構(gòu)有所概括和總結(jié)，突出教學(xué)目標、教學(xué)重點和教學(xué)難點，我設(shè)計了板書設(shè)計如下：

消費者的合法權(quán)益受法律保護

一、《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》——基本法律

消費者享有人身、財產(chǎn)安全不受損害和要求賠償?shù)臋?quán)利

二、消費者享有合法權(quán)益

消費者有權(quán)知悉商品或服務(wù)的真實情況，

有權(quán)自主選擇商品或者服務(wù)

消費者享有公平交易的權(quán)利，享有人格尊嚴、

民族風(fēng)俗習(xí)慣得到尊重的權(quán)利

到當?shù)叵M者協(xié)會投訴

與經(jīng)營者協(xié)商解決

三、消費者維權(quán)途徑向有關(guān)行政部門申訴

向人民法院提起訴訟

法律課件 篇3

一、本課教學(xué)設(shè)計意圖：

1、知識目標：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。

2、能力目標：①逐步形成按照社會要求規(guī)范約束自己活動的能力。②逐步形成明辨是非，辨別善惡的能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念，做知法、守法的小公民。

二、教學(xué)重點、難點：

1、重點：生活離不開規(guī)則；法律是特殊的行為規(guī)范。

2、難點：生活離不開規(guī)則

三、教學(xué)方法：

互動式、討論法、探究法

四、教學(xué)手段：

多媒體教學(xué)

五、教學(xué)準備：

1、教師準備：根據(jù)課標內(nèi)容精選與我的生活密切相聯(lián)系的規(guī)則、規(guī)矩，制作課件。

2、學(xué)生準備：看教材、預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。

六、本課安排的依據(jù)：

1、學(xué)生面臨的問題：一是針對同學(xué)們對“規(guī)矩”“法律”的認識和態(tài)度上的偏差，有模糊認識，只看到“規(guī)矩”和“法律”約束自己的一面，不能認識“規(guī)矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要條件。二是，青少年學(xué)生情緒容易波動，做事易沖動的特點。

2、解讀課程的依據(jù)：

“成長中的我”中“學(xué)法用法”部分：知道“法律是由國家制定并靠國家強制力保障實施的一種特殊行為規(guī)范?！拔遗c他人的關(guān)系”中的“權(quán)利和義務(wù)”部分，學(xué)會懂得規(guī)矩、規(guī)則，自覺約束自己。

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、問題調(diào)查導(dǎo)入：（設(shè)置六個問題）

①去別人家做客，你知道有哪些規(guī)矩嗎？

②你不管什么情況都能按秩序就餐嗎？

③上學(xué)時你遇到紅燈時會自覺停下來等待嗎？

④假如你買到假冒偽劣商品時怎樣處理？

⑤平時你能自覺地對自已的一些不良行為進行反省嗎？

⑥你會有意識地看一些有修身養(yǎng)性的書嗎？

來引出：

一、 我們身邊的規(guī)則

1、什么是規(guī)則

人們說話、做事所依據(jù)的標準。

2、規(guī)則的作用：

出示材料：1823年，在英格蘭一所大學(xué)的一場足球比賽中，一位隊員突然做出了一個驚人的動作：他跳起來用手接住隊友的傳球，直奔對方球門，把球扔了進去。雙方對這個進球是否有效爭執(zhí)不下，因為當時沒有規(guī)則可依。后來，為了防止出現(xiàn)類似的問題，英國足協(xié)制定了“不許用手觸球和持球跑動”的足球規(guī)則，并成為全世界通用的規(guī)則，一直延續(xù)至今。

議一議：

1、為什么會制定“不許用手觸球和持球跑動”的規(guī)則。

2、假如沒有裁判執(zhí)法，賽場上會出現(xiàn)什么場面？假如裁判執(zhí)法不公正，會出現(xiàn)什么結(jié)果？

公開——規(guī)則——公平

現(xiàn)場比賽

看誰了解的規(guī)則多：

全班分六個大組：每個組說一個方面，從衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、文體娛樂等幾個方面進行對抗賽。

請兩個同學(xué)對各組發(fā)言進行講評，然 后老師小結(jié)

3、規(guī)則的分類；

①紀律、規(guī)章。（有紀律處罰做保障，在一定范圍內(nèi)適用）

②道德。（靠輿論、習(xí)慣和信念的力量，力求人們遵守。）

③法律。（由國家制定或認可，靠國家強制力保障實施，對全體社會成員都具有普遍約束力。）

輕松一下：猜一猜，下面這些交通標志代表什么意思？

小結(jié)：小到一個小家庭有嚴格的家教，一個學(xué)校有良好的管理秩序，大到一個國家國泰民安、社會安定這些都離不開人們遵守一定的規(guī)則，所以生活離不開規(guī)則。

現(xiàn)代社會中，沒有法律是難以想象的。我國法律作為人民意志和利益的體現(xiàn)，它通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范全體社會成員的行為。

二、 生活離不開法律。

1、什么是法律？

法律是由國家制定或認可，靠國家強制力保障實施，對全體社會成員具有普

遍約束力的社會規(guī)范的總稱。

2、法律的特征：

①國家制定或認可 ②具有強制性 ③具有普遍約束力

讓同學(xué)們看幾幅漫畫（課件）

①“聲控” ②老師體罰學(xué)生、受罰學(xué)生不敢上課

③明孝陵免費開放，游客踐踏世界遺產(chǎn)

請用自己所了解的法律知識來解釋以上行為：然后讓同學(xué)們在日常生活的方方面面說說如何遵守法律。

圖片一：家庭生活方面

圖片二：學(xué)校生活方面

圖片三：社會生活方面

④讓同學(xué)看教材89頁，當自已的合法權(quán)益受到侵害時如何維護。

3、法律的作用：

法律具有保護作用。日常生活離不開法律，法律是我們生活的“衛(wèi)士“國家治理離不開法律，法律是國家生活的保障。

總結(jié)

法律課件 篇4

今天我說課的課題是“法律是一種特殊的行為規(guī)范”，我準備從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程等幾個方面來說。

一、說教材

1．本課在教材中的地位和作用

“法律是一種特殊的行為規(guī)范”是蘇教版《思想品德》八年級下冊第五單元“與法同行”第14課“法律就在我們身邊”中第一框題的內(nèi)容。在此之前，第四單元講的是“分清是非”，分清是非是守法用法的基礎(chǔ)。通過本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生了解到什么是法律，是法律知識的開篇，能幫助學(xué)生對法律這一特殊的行為規(guī)范有一個初步的認識。

2．學(xué)習(xí)與能力目標要求

（1）知識目標

①知道法律是一種特殊的行為規(guī)范，對其三大基本特征基本理解。

②理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。

（2）能力目標

能夠自主地運用所學(xué)法律知識分析教材和生活中的相關(guān)案例。

（3）情感態(tài)度和價值觀目標

樹立良好的法律意識和法治觀念，在社會生活中做知法、守法、護法的合格公民。

3．教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：法律三大基本特征的內(nèi)容。

教學(xué)難點：理解法律的三大特征，并會運用所學(xué)法律知識分析教材和生活中的相關(guān)案例。。

二、說教法

1．材料分析法

在講述“法律是由國家制定或認可的行為規(guī)范”這部分內(nèi)容時，我主要采取了材料分析法。學(xué)生對我國的立法程序、立法機關(guān)等是比較陌生的，通過一些真實的材料，幫助他們來了解相關(guān)知識。

2．視頻教學(xué)法

在講述“法律是對社會成員具有普遍約束力的行為規(guī)范”時，我選用了一段“高官犯罪”的視頻，使他們了解，“在我國，任何人不論職位高低、功勞大小，只要違犯國家法律，就要負法律責(zé)任?！?/p>

3．討論式教學(xué)

法律知識對學(xué)生而言，是比較難以理解的，所以在學(xué)生個人缺乏解決問題的能力時，我會組織學(xué)生進行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分表達自己的看法，然后，“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，從而也有利于學(xué)生培養(yǎng)團隊合作精神。

三、說學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。我認為教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的特點，我有意識地指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。

四、說教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，任何社會都有一定的行為規(guī)范，規(guī)定什么可以做，什么不可以做。思考：1.我們的.生活中有哪些行為規(guī)范約束著我們的行為呢？

2.這些行為規(guī)范都能稱之為法律嗎？

由此導(dǎo)入新課。

2．新課講授

在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學(xué)方法并用的方式。

首先，請學(xué)生快速閱讀書本P39-41，整體把握本課知識，得出“法律三大基本特征有哪些？”然后逐個理解。

（1）特征一：法律是由國家制定或認可的行為規(guī)范

①利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本P39和P40的知識鏈接，自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，教師加以引導(dǎo)。

②對一些基礎(chǔ)知識，如國家創(chuàng)建法律的兩種方式、我國的立法機關(guān)、我國的最高立法機關(guān)、立法程序再加以強調(diào)。

（2）特征二：法律是對社會成員具有普遍約束力的行為規(guī)范

①利用視頻“高官犯罪”以及文字材料讓學(xué)生認識到，法律面前人人平等。

②分清幾個概念“社會成員”、“公民”、“人民”

（3）特征三：法律是以國家強制力保證實施的行為規(guī)范

弄清幾個問題：①什么是國家強制力？②為什么法律必須以國家強制力保證實施？

3．課堂小結(jié)強化認識

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？請和你的組員分享。

（要求：學(xué)生對著板書自己梳理一遍，談?wù)勥@一課你明白了什么？）

4．板書

板書要講究直觀、系統(tǒng)、簡潔明了并突出重點，這樣才有助于學(xué)生更好地掌握本課所學(xué)的知識。以下是本課的板書：

1.由國家制定或認可

法律是一種特殊的行為規(guī)范 2.對社會成員具有普遍約束力

3.以國家強制力保證實施

5．課外作業(yè)

完成《導(dǎo)學(xué)練》相關(guān)作業(yè)。

我說課的內(nèi)容完畢。謝謝大家！

法律課件 篇5

教材分析

本節(jié)課要求學(xué)生：

1、知道法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。

2、懂得法律通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權(quán)益。

3、理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。

我國正在建設(shè)社會主義法制國家，對學(xué)生進行法律知識教育，普及法律知識，是關(guān)系到建設(shè)社會主義法制國家的成敗。同時加強法律教育對預(yù)防青少年違法犯罪，保護青少年的建設(shè)成長，維護社會穩(wěn)定有著重要的意義。

學(xué)情分析

通過與學(xué)生的交談，訪問，初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想和觀念，能初步的對問題行分析，但在提到對法律認識和了解時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對法律的認識不清，認識過于簡單，不能正確理解法律的`作用，將法律與各種規(guī)章制度簡單的等同。

根據(jù)學(xué)生的情況，本課的教學(xué)非常有必要，在教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生正確的理解并認識法律及其作用，加強學(xué)生對法律的認識，做到知法、懂法、守法、用法。

教學(xué)目標

知識目標

(1)了解法律是一種特殊行為規(guī)范，靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。

（2）了解我國法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，說明公民要依法行使權(quán)力，自覺履行義務(wù)。

（3）懂得法律通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護公民合法權(quán)益。

能力目標

能夠正確理解法律規(guī)范的特殊性、公民權(quán)利和義務(wù)的一致性、法律在公民生活中的作用，自覺的遵守法律，并依法行使權(quán)力、履行義務(wù)。

情感態(tài)度與價值觀目標

（1）尊重法律，尊重權(quán)利，增強權(quán)利和義務(wù)觀念，依法正確行使權(quán)力，認真履行義務(wù)，不做違反法律的是，依法維護自己的合法權(quán)益。

（2）樹立國家安全意識，自覺關(guān)心、維護國家安全是我們的法定義務(wù)，也是青少年熱愛祖國的具體表現(xiàn)。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

1、法律是特殊的行為規(guī)范，依靠國家的強制力保證實施。

2、依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，做遵守法律的公民。

3、法律在公民生活中的作用。

教學(xué)難點：

1、法律是特殊的行為規(guī)范，依靠國家的強制力保證實施。

2、我國公民的權(quán)利和義務(wù)是一致的。

法律課件 篇6

一、學(xué)情分析

初中學(xué)生由于生活范圍的擴大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)則包括法律，但也有不少學(xué)生認為，在學(xué)校里遵守校紀、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。

二、教學(xué)目標

（1）知識目標：知道社會生活離不開規(guī)則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規(guī)范。

（2）能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；初步學(xué)會分辨是非，分析事物的能力。

（3）情感態(tài)度、價值觀目標：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

三、教學(xué)難點

法律的三大特征

四、教學(xué)重點

規(guī)則的分類、法律的作用

五、教學(xué)方式

制作多媒體課件用于教學(xué)；運用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生自己舉例，用具體、生動的事例教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。

六、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：

教師：請大家閱讀一則案例。

有一位父親因為離婚把怨氣發(fā)泄在了兒子身上，他經(jīng)常打罵兒子，有時還不讓孩子上學(xué)，可他卻不知道自己的行為已經(jīng)觸犯了法律。還理直氣壯地說：“孩子是我的，我有權(quán)這樣做?！?/p>

教師：你是否贊同這位父親的說法？為什么？

學(xué)生1：不贊同，因為義務(wù)教育法規(guī)定：凡年滿6周歲的兒童少年必須接受國家、社會、學(xué)校和家庭必須予以保證的國民教育。

學(xué)生2：不贊同，未成年人保護法對家庭保護規(guī)定：保護未成年人的合法權(quán)益，不得虐待、遺棄未成年人。

學(xué)生3：不贊同，因為這位父親不懂得：未成年人有依法受教育權(quán)利，父母不得虐待未成年人，否則要受到法律相應(yīng)的制裁。他這一說法體現(xiàn)了不懂法、不知法。

教師：是啊，在現(xiàn)實學(xué)生活中，一些人對法律的無知和法律觀念的淡薄，導(dǎo)致了違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。因此我們要自覺學(xué)法、守法、用法，維護法律的尊嚴，讓我們一起走進法律。

（二）新課新學(xué)：

第七課 感受法律的尊嚴（板書）

第一框 走進法律（板書）

活動一、“方”“圓”大賽──無規(guī)矩不成方圓

教師：請兩位同學(xué)到黑板前，分別徒手和用尺子、圓規(guī)畫一個方、一個圓。

教師：同學(xué)們觀察比較他們的畫有什么差異？

學(xué)生：第一名同學(xué)畫得不是很好，因為他是徒手畫的，第二位同學(xué)畫得要好些，因為他用尺子和圓規(guī)畫得。

教師：這種差異用中國的哪句古訓(xùn)可以說明呢?

學(xué)生：無規(guī)矩不成方圓

教師：對，請同學(xué)們仔細觀察教材第86頁上的漫畫，并討論：

①同樣是十字路口為什么出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象？

②交通規(guī)則起了什么作用？

③這個現(xiàn)象對你有什么啟示？

學(xué)生：左圖交通秩序井然，盡管人多車雜，可是由于行人車輛各行其道，紅燈停綠燈行，穿梭有序，結(jié)果是道路暢通無阻，交通井然有序；右圖則剛好相反，沒有交通規(guī)則或者人們不遵守交通規(guī)則，南來的北往的，東行的西去的，行人車輛各不相讓，爭搶阻塞，其結(jié)果是誰都不能順利地通過。交通規(guī)則在這兒起到了維護道路暢通的作用。

教師：我完全同意同學(xué)們的觀點。交通需要規(guī)則，社會生活也要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，在社會生活中，如果沒有行為的規(guī)矩，人們各行其是，社會生活就會像右圖一樣混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩十分重要，社會生活要有共同的規(guī)則。

第一目：我們身邊的規(guī)則

教師：什么是社會生活中的規(guī)矩呢？社會生活為什么必須要有規(guī)矩呢？

學(xué)生：社會生活中的規(guī)矩就是人們在社會生活中說話、做事所依據(jù)的標準，也就是所有社會成員都應(yīng)當遵守的行為準則。社會生活必須要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。因為，我們生活的這個社會，是由形形色色的人組成的，社會活動是人的活動。人們在社會中活動的目的、動機往往各不相同，如果沒有行為的規(guī)矩，人們各行其是，社會生活就會混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩十分重要。社會生活離不開規(guī)矩、規(guī)則。

1.生活中規(guī)則有很多種，社會生活離不開規(guī)則。（板書）

活動二、齊心協(xié)力

教師：請小組同學(xué)齊心協(xié)力，共同尋找生活中的規(guī)則（同學(xué)們從自身經(jīng)歷或直接感受到的有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)等方面），并想象沒有了這些規(guī)則我們的生活會變成什么樣？

學(xué)生1：在學(xué)校自覺遵守班規(guī)校紀，按時到校，認真聽講，認真完成作業(yè)。

學(xué)生2：在公共汽車上主動給抱小孩的婦女或老人讓座。

學(xué)生3：遵守交通法規(guī)，不攀折花草樹木，不踐踏草坪。

學(xué)生4：如果沒有規(guī)則的話，每個人想怎么做就怎么做，那么社會就會混亂不堪。

……

教師：由此可見，規(guī)則是社會生活正常進行的保障，是自由的前提。

活動三：分門別類

教師：同學(xué)們通過剛才的回答我們可以發(fā)現(xiàn)，調(diào)節(jié)我們的行為規(guī)則有很多種，如：紀律、道德、法律等，它們的共同特點就是為我們提供行為準則或者行為模式，對我們的行為有規(guī)范作用。

大家分析一下，剛才所說的規(guī)則哪些屬于紀律，哪些屬于道德，哪些屬于法律。

學(xué)生1：給老弱病殘孕讓座是道德要求。

學(xué)生2：按時上課遵守課堂紀律是屬于紀律要求。

學(xué)生3：遵守交通規(guī)則，維護公共場所秩序是法律要求。

教師：道德、紀律、法律這些規(guī)則有什么不同？請大家舉例說明。

學(xué)生1：道德，靠輿論、習(xí)慣和信念的力量，力求在人們心中定出準則。

學(xué)生2：紀律、規(guī)章，按本單位，本團體的需要，定出在局部適用的準則。

教師：那么，法律作為一種行為規(guī)則，與道德、紀律、規(guī)章有什么不同？它有什么特征呢？

學(xué)生：法律是社會行為規(guī)范，與道德、紀律等規(guī)則相比較，法律具有最為顯著的特征：

1.法律由國家制定或認可；

2.法律靠國家強制力保證實施，具有強制性；

3.法律對全體社會成員具有普遍約束力。

教師：因而我們說法律是特殊的行為規(guī)范。

2.法律是特殊的行為規(guī)范（板書）

教師：請同學(xué)們閱讀教材第87頁的三幅圖，說說各圖說明了什么問題？

學(xué)生1：第一幅圖說明法律由國家制定或認可。

學(xué)生2：第二幅圖說明法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。

學(xué)生3.：第三幅圖說明法律對全體社會成員具有普遍約束力。

活動四：規(guī)則比拼

教師：請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識填寫教材第88頁上的表格。

教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道社會生活中的規(guī)則是多種多樣的，沒有道德、法律、紀律，將無法支撐一個社會正常運轉(zhuǎn)，我們的生活將會變得混亂不堪，違法亂紀現(xiàn)象得不到制裁，公民的合法權(quán)益得不到保障。

因此，我們的生活離不開規(guī)則，尤其離不開法律這種規(guī)則。

第二目：生活離不開法律

活動五：看“小鄭”談法律

教師：請同學(xué)們看教材第88頁，小鄭的案例，并思考以下問題：

1.舞迷夫婦的行為對么？為什么？

2.最后執(zhí)法部門依照什么規(guī)則阻止舞迷夫婦的行為？

3.假如沒有法律我們的生活會怎樣？

4.這個案例體現(xiàn)了法律的什么作用？

學(xué)生1：舞迷夫婦的行為是不對的，因為他們的行為擾亂了他人的生活，侵犯了他人的合法權(quán)益，違法了我國法律相關(guān)規(guī)定。

學(xué)生2.：執(zhí)法部門依照我國有關(guān)法律阻止了他們侵權(quán)行為。

學(xué)生3：通過這個案例我們可以發(fā)現(xiàn)，假如沒有法律我們的生活將變得混亂不堪，我們將不知道什么是對的，什么事錯的，不知道該做什么，不該做什么。更不知道用什么方法來保護自己的合法權(quán)益。

學(xué)生4：它體現(xiàn)了法律具有規(guī)范作用。

教師：法律的規(guī)范作用突出的表現(xiàn)為，它規(guī)定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應(yīng)當做什么，不應(yīng)當做什么。如果人們違反了法律，就會受到法律的制裁和處理，法律既為人們的提供了一個模式，一個標準或方向，又是評價人們的行為是否合法的有效準繩。

1、法律具有規(guī)范作用{板書}

教師：《刑法》第二條 中華人民共和國刑法的任務(wù)，是用刑罰同一切犯罪行為做斗爭，以保護國家安全，保衛(wèi)人民民主專政的政權(quán)和社會主義制度，保護國有財產(chǎn)和勞動群眾集體所有的財產(chǎn)，保護公民私人所有的財產(chǎn)，保護公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他的權(quán)利，維護社會秩序、經(jīng)濟秩序，保護社會主義建設(shè)事業(yè)的順利進行。

《未成年人保護法》第一條為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進未成年人在品德、智力、體育等方面全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、歐紀律的社會主義事業(yè)接班人，根據(jù)憲法，制定本法。

教師：請大家思考，這些法律條文的規(guī)定說明了我國法律有什么作用？

學(xué)生：法律具有保護作用，是國家生活的保障。

教師：正是法律的規(guī)范作用使人們知道了怎么做是對的，怎么做是錯的，從而約束了舞迷夫婦的錯誤行為，最終保護了小鄭的合法權(quán)益?？梢?，法律作為一種特殊的行為規(guī)范，它不但有規(guī)范人們行為的作用，更重要的是它還具有保護人們合法權(quán)益的作用。

2、法律具有保護作用（板書）

活動六、集體智慧

教師：請同學(xué)們看教材第89頁中的圖畫，思考、討論并回答問題：

（1）小葉和小靜為什么能夠如愿以償？

（2）如果沒有法律的相關(guān)規(guī)定，情況會如何？

（3）這主要體現(xiàn)了法律的一種什么作用？

學(xué)生1：因為我國有消費者權(quán)益保護法和勞動法，所以小葉和小靜的合法權(quán)益才可以得以實現(xiàn)。

學(xué)生2：如果沒有這方面的規(guī)定，他們二人的合法權(quán)益就無法得到保障，就會影響社會的穩(wěn)定。

學(xué)生3：這體現(xiàn)了法律具有保護作用。

……

教師：通過剛才同學(xué)們的討論回答，我們知道，解決糾紛和制裁犯罪需要通過法律，維護合法權(quán)益需要法律的支持?？梢?，我們的日常生活離不開法律，法律是國家生活的保障。因此，我們作為21世紀的新一代青少年，要學(xué)習(xí)法律、維護法律的尊嚴和權(quán)威。其中，學(xué)法、用法、護法是我們應(yīng)盡的責(zé)任；愛法是我們應(yīng)取得態(tài)度。

七、板書設(shè)計

第七課 感受法律的尊嚴

第一框 走進法律

一、我們身邊的規(guī)則

1、社會生活離不開規(guī)則。

2、法律是特殊的行為規(guī)范

二、生活離不開法律

1、法律具有規(guī)范作用

2、法律具有保護作用文章

八、教學(xué)反思

本堂課基本上能按照自己的設(shè)計思路完成教學(xué)，基本完成了教學(xué)目標。但由于從教時間不長，教學(xué)經(jīng)驗不足，再加上準備不夠充分，本堂課也存在著很多問題。

首先，談一下本節(jié)課的可取之處。

1. 學(xué)生展示的聲音洪亮，姿態(tài)自然?？梢妼W(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

2. 學(xué)生能及時給予小組評價，是每組認識到自己的優(yōu)點及不足。

3. 教師能對重點內(nèi)容及時進行考查、追問。在講完第五題法律的三個特征后，能出示兩個材料，判斷學(xué)生的理解掌握情況。

4. 及時板書，使本節(jié)課的知識點清晰，一目了然。

但同時，更有許多需要改進之處。

1 . 教師講課沒有激情，語調(diào)平淡。

2. 板書由于著急，寫得有點亂。

3. 學(xué)生在舉例子時，有不恰當?shù)模ǔ燥溩樱處煕]有及時進行指導(dǎo)。

4. 在講第三個問題“身邊的規(guī)則”時，說得少，應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生多講一些。

5. 另外，學(xué)生的評價，應(yīng)制定一個詳細的評分標準。

6. 沒有形成書寫副板書的習(xí)慣，其實在課堂中把學(xué)生的一些回答記載下來。然后用于后面的教學(xué)是取之于學(xué)生，用之于學(xué)生，是最最貼近學(xué)生實際的體現(xiàn)。如在給規(guī)則分類時，讓學(xué)生從大家所感受到的規(guī)則中來提煉出道德、紀律、法律三類規(guī)則。

7.對于法律的強制性，應(yīng)予以講解，這是本課的重點內(nèi)容。

在今后的教學(xué)中，我要揚長避短，正確把握理解新課程教學(xué)理念，在重難點知識突破上應(yīng)再下功夫。

法律課件 篇7

一、說課內(nèi)容

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊P54—55頁的內(nèi)容

二、說教材

（一）教材簡析

乘法分配律是本單元重點，在此之前，學(xué)生已經(jīng)過乘法的交換律和結(jié)合律，以及應(yīng)用這些運算律進行簡便運算。進一步學(xué)習(xí)乘法分配律，不僅有利于學(xué)生從整體上了解整數(shù)范圍內(nèi)的基本運算律，而且有利于他們更靈活地解決計算問題，通過用兩種方法解決同一個問題，引導(dǎo)學(xué)生比較列出的兩道算式，發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在聯(lián)系，再讓學(xué)生照例子列舉出同類算式，分析共同特點，并用字母抽象、概括出乘法分配律。教材有意識讓學(xué)生經(jīng)歷乘法分配律的發(fā)現(xiàn)過程，并在合作與交流中和掌握乘法分配律。這樣，既有利于學(xué)生積累探索數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗，感受不完全歸納法，又有利于學(xué)生發(fā)展符號感，進一步感受數(shù)學(xué)表達的嚴謹與簡練。同時，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計算能力有著重要的作用。

（二）教學(xué)目標

1、使學(xué)生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。

2、使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，發(fā)展比較、分析、抽象和概括能力，增強用符號表達數(shù)學(xué)規(guī)律的意識，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、使學(xué)生能聯(lián)系現(xiàn)實問題主動參與探索、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)塵埃，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的愉悅感和成功感，增強學(xué)習(xí)的興趣和自信。

（三）教學(xué)重點

在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律

（四）教學(xué)難點及關(guān)鍵

自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽象歸納，并能用符號、語言或其他方式與同伴交流規(guī)律。

（五）教學(xué)準備

多媒體課件

三、說教法學(xué)法

教學(xué)有法，教無定法。新課程以學(xué)生的發(fā)展為本，這是現(xiàn)代教育的根本目標，也是我們每一堂課教學(xué)的根本目標。新的理念提倡人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，從獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標，我采用了以下的方法：

（一）教學(xué)方法

興趣是一個人學(xué)習(xí)的動力，是最好的老師。在教學(xué)過程中，我運用啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和誰知規(guī)律，設(shè)計一些引人入勝的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時在練習(xí)的過程中注意練習(xí)的層次和坡度，設(shè)計一些易混題，最后設(shè)計一個找朋友的游戲，讓學(xué)生積極參與，既活躍了課堂氣氛，又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

主動參與，樂于探究。新課程標準指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生始終參與教學(xué)活動中。因此在教學(xué)過程中，我先出示了學(xué)生的生活情景圖，讓學(xué)生去解決實際問題，并通過解決問題發(fā)現(xiàn)了乘法分配律。

合作交流，體會規(guī)律。在教學(xué)過程中，以小組合作的開工，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，讓學(xué)生有充分的時間和機會通過觀察、交流、反思等活動，提升思維品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新意識。

四、說教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

五一就要舉行藝術(shù)節(jié)的比賽了，為了這次藝術(shù)節(jié)，教師和同學(xué)們都花了很多的精力，這不，施老師正利用星期天，去為舞蹈組的小演員們挑選漂亮的演出服呢？（課件出示商店場景）

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)一個充滿現(xiàn)實的問題情境，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息，并主動積極地帶著自己的知識背景、活動經(jīng)驗和理解走進課堂。

（二）展開探索過程

1、初步感知

（1）提出要求：仔細觀察，從圖中你獲得了哪些信息？

買這些些服裝，施老師一共要付多少元錢呢？你能用兩種方法列出綜合算式嗎？

（2）學(xué)生獨立列式，教師巡視

（3）交流反饋：你是怎么想的，怎樣列式

板書：65×5+45×5

（65+45）×5

請生交流解題思路，并比較哪種解法更簡便。

（4）列成等式

通過計算，我們發(fā)現(xiàn)這兩種解法雖列式不同，但都能解決問題。那么我們在這兩個算式之間用什么符號來表示它們的得數(shù)是相等的呢？

小結(jié)：雖然這兩個算式樣子不同，但是計算結(jié)果是相等的。我們就可以把兩個算式寫成一個等式。

2、類比展開

（1）提出類比問題：如果施老師選擇選擇的是另兩種服裝，買的數(shù)量都是6件、或8件的，你還能用兩種方法來求一共要付多少元嗎？

（2）要求：每一小組編一題，用兩種方法列出綜合算式，并計算出結(jié)果，比一比哪組完成得又快又好！

（3）學(xué)生小組合作完成，交流反饋，相機板書：

32×6+65×6

（32+65）×6

32×8+65×8

（32+65）×8

32×6+45×6

（32+45）×6

32×8+45×8

（32+45）×8

（4）觀察算式，引導(dǎo)列成等式，仿照等式隨意舉例像這樣的情況，是偶然巧合還是有其中的規(guī)律呢？大家不妨再舉幾個例子，再算一算。

舉例，小組交流，挑選幾組板書。

【設(shè)計意圖】從生活中的實際問題出發(fā)，在學(xué)生獨立思考、探索的基礎(chǔ)上引導(dǎo)有效的交流，在交流中相互啟發(fā)，通過觀察、類比列舉使學(xué)生對乘法分配律有所初步感知，形成豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，而且也掌握了一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

3、體驗感悟

（1）觀察這些算式，或小聲地讀一讀這些算式，這中間隱藏著什么規(guī)律呢？

學(xué)生有自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（2）修改算式，感悟規(guī)律

通過觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，現(xiàn)在老師給每個小組提供了一些算式，根據(jù)你剛才的觀察，你覺得這些算式中，哪兩個可以用等號連起來就把它們挑出來，如果有爭議可以算一算來驗證一下。

課件出示：（3+4）×6

3×6+4×6

3×17+3×5

3×（17+5）

20×（5+13）

20×5+5×13

（13+7）×4

13×4+7

（13+7）×4

13×4+7

交流反饋有哪幾組等式。讓生想辦法修改那些不能組成等式的，使它們變成等式。

【設(shè)計意圖】充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生通過解決問題，類比列舉、觀察感悟、反思糾錯等多種學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，生動活潑地建構(gòu)起對數(shù)學(xué)富有個性理解的過程。

4、揭示規(guī)律

（1）游戲“交朋友”

課件出示：（80+2）×4，誰是它的好朋友？（80和20打著傘，一塊去和4交朋友，4可最熱情了，它和80握握手，又和20握握手，多公平啊，80和20高興地把傘都丟掉了）

出示：6×（10+20）（A+100）×5，（42+45）×▲，請生幫它們交朋友

（2）揭示規(guī)律

像這樣的等式寫得完嗎？你能用自己的方式把這些等式中存在的規(guī)律表示出來嗎？請同學(xué)們先在小組里說一說。

反饋時引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表達。（學(xué)生可能用語言描述，可能用字母表示……）

用字母表示：〔ａ＋ｂ〕×ｃ＝ａ×ｃ＋ｂ×ｃ

用語言敘述：兩個數(shù)的各乘第三個數(shù)，可以把這兩個數(shù)分別和第三個數(shù)相乘，再求和。

任何事物都可以從正反兩方面去看，你們反著讀一讀用字母表示的等式，你能給下面兩個算式找到朋友嗎？35×8+65×8

9×12+9×282

【設(shè)計意圖】從數(shù)學(xué)的角度來看，數(shù)學(xué)要比生活更重要。數(shù)學(xué)畢竟不是生活經(jīng)驗的“照片”，而是對生活經(jīng)驗進行重組、加工，逐步抽象打手成數(shù)學(xué)模型，它反映的是事物之間的關(guān)系和規(guī)律，它來源于生活而又遠遠高于生活。所以，前面的教學(xué)環(huán)節(jié)是為了學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，在學(xué)生有所感悟，但不能用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進行概括時，及時數(shù)學(xué)化，有效地引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)規(guī)律，使教學(xué)目標得以順利完成。

（三）鞏固內(nèi)化

1、做“想想做做”第1題

學(xué)生獨立填寫，指名報，全班共同校對。

明確：根據(jù)什么這樣填寫？第1題和第2題在乘法分配律的應(yīng)用上有什么不同的地方？

2、做“想想做做”第2題

學(xué)生自己判斷。然后請生說說判斷的依據(jù)。

3、做“想想做做”第3題

讓每位學(xué)生都用兩種方法計算長方形的周長，指名板演。

明確：這兩種算法有什么聯(lián)系？符合什么規(guī)律？

小結(jié)：通過長方形周長兩種計算方法的比較，也說明了乘法分配律的合理性。另一方面也使我們看到，乘法分配律我們早已不自覺地在運用了。

4、做“想想做做”第4題

讓學(xué)生各自按運算順序計算，指定兩人板演，共同訂正。

提問：每組兩道算式有什么聯(lián)系？哪一題的計算比較簡便？

小結(jié)：有時是先乘再求和比較簡便，有時是先求兩數(shù)的各再乘比較簡便，大家要根據(jù)實際情況的不同，靈活對待。

【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計不僅緊緊圍繞教學(xué)重點，而且注重練習(xí)的層次和坡度?；揪毩?xí)形式多樣，達到了雙基訓(xùn)練扎實的效果。由于剛剛學(xué)習(xí)了乘法分配律，為使學(xué)到的知識能更好地納入到原有的已有知識體系里，必須進行一定量的、針對性強、有實效的基本練習(xí)。

（四）總結(jié)回顧

今天這節(jié)課，你有什么收獲，從中你得到什么啟發(fā)？

【設(shè)計意圖】“收獲”既有知識的習(xí)得，也有情感上的感受及所得，反思的效果很明顯。

（五）課堂作業(yè)

六、說板書設(shè)計

乘法分配律

例：短袖衫

褲

子

夾克衫

32元

45元

65元

65×5+45×5

＝（65+45）×5

＝

325＋225

＝

110×5

＝

550(元)

＝550(元)

其他購買方案：

32×6+65×6

＝（32+65）×6

32×8+65×8

＝（32+65）×8

32×6+45×6

＝（32+45）×6

32×8+45×8

＝（32+45）×8

〔ａ＋ｂ〕×ｃ＝ａ×ｃ＋ｂ×ｃ

兩個數(shù)的各乘第三個數(shù)，可以把這兩個數(shù)分別和第三個數(shù)相乘，再求和。

法律課件 篇8

作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的什么是法律教案，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)目標

知識目標

識記：

1．法律的涵義。

2．我國制定法律的主要方式。

3．對社會全體成員具有普遍的約束力是法律的特征之一。

理解：

列舉社會生活中的具體事例，表明由國家強制力保證實施是法律的最重要的特征。

能力目標

培養(yǎng)初步的抽象思維能力，能正確理解法律、統(tǒng)治階級、階級意志等一些較為抽象的概念。

情感、態(tài)度和價值觀目標

認識法律是靠國家強制力保證實施的行為規(guī)則，提高遵守法律的自覺性，不做違反法律的事情。

教學(xué)建議

一、教學(xué)重點分析

1、關(guān)于“法律的涵義”的分析

因為第一課主要通過講述什么是法律、法律和道德的聯(lián)系等內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)我國法律的具體內(nèi)容前，對什么是法律以及法律與道德的關(guān)系有一個初步了解。而弄懂什么是法律，則是依法律己、依法辦事、依法治國的一個重要前提，也是學(xué)習(xí)法律常識的基礎(chǔ)。

法律的概念是整個法律常識課程最重要和最基本的概念。

“法律”一詞是整個法律知識體系中最重要和最基本的概念。正確理解這一概念，是我們學(xué)習(xí)法律知識的出發(fā)點。重點從五個方面掌握：

（1）法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)。具體來說，奴隸制國家的法律是奴隸主階級意志的體現(xiàn)，封建制國家的法律是地主階級意志的體現(xiàn)，資本主義國家的法律是資產(chǎn)階級意志的體現(xiàn)，社會主義國家的法律是工人階級及其領(lǐng)導(dǎo)下的廣大人民意志的體現(xiàn)。可見，法律不是一切階級共同意志的體現(xiàn)，它反映的是統(tǒng)治階級的愿望和要求。

（2）法律是由國家制定或認可的，這是國家創(chuàng)制法律的兩種形式。所謂國家制定法律，是指國家立法機關(guān)按照一定的立法程序直接創(chuàng)制法律，即制定出新的、過去沒有的法律規(guī)范。所謂國家認可法律，是指國家立法機關(guān)根據(jù)實際需要，對社會上原來已經(jīng)存在的某些風(fēng)俗習(xí)慣、道德規(guī)則、宗教教規(guī)等加以確認，賦予其法律效力，使之成為法律。

（3）法律的實施方式是靠國家強制力保證實施，這是法律最主要的特征，也是法律同其他行為規(guī)范最顯著的區(qū)別。保證法律實施的強制力主要指軍隊、法庭、警察、監(jiān)獄等。

（4）法律具有普遍約束力，即在國家權(quán)力管轄范圍內(nèi)對全體社會成員都具有普遍約束力。這是法律的另一個顯著特征。

（5）法律的內(nèi)容是規(guī)定公民的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，并且這些權(quán)利與義務(wù)是由國家確認和加以保障的。這是法律的一個重要特點。

總之，法律是一種特殊的行為規(guī)則。它是統(tǒng)治階級調(diào)整社會關(guān)系、維護社會秩序、實現(xiàn)階級統(tǒng)治的必不可少的手段。

2、為什么說靠國家強制為保證實施是法律最主要的特征？

從法律實施的角度看，靠國家強制力保證實施是法律最主要的特征，是實施法律的必要措施和重要保證。只有弄懂這一問題，才能認識到法律的尊嚴和權(quán)威，才能使人們從根本上做到自覺守法和護法。

首先，統(tǒng)治階級只有依靠國家強制力作后盾，才能迫使被統(tǒng)治階級遵循、服從法律；其次，調(diào)整統(tǒng)治階級內(nèi)部的各種關(guān)系，制裁違法犯罪分子，需要國家強制力來保證法律的實施；再次，只有以國家強制力作后盾，才能使人們享有的法定權(quán)利得以充分實現(xiàn)，才能使人們應(yīng)盡的義務(wù)得以切實履行。由此可見，國家強制力作后盾也是確保法律其它特征得以落實的重要基礎(chǔ)。如果沒有國家強制力保證實施，法律就會變成一紙空文。

二、教學(xué)難點分析：如何把握概念

“統(tǒng)治階級”、“階級意志”、“國家強制力”、“法律”等，對這些概念，教師講課時不涉及，學(xué)生難以理解，要講講到什么程度，怎樣把握，是教學(xué)上的一個難題。學(xué)生抱著極大的興趣學(xué)習(xí)一門新課程，但一開頭就碰到這樣的抽象的法律概念，對他們的學(xué)習(xí)會造成一定困難，因此，怎樣才能既講清一些抽象的內(nèi)容，又能把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，也是教學(xué)上的難點。

“統(tǒng)治階級”，教師要作解釋，可用教材的提法：“掌握國家政權(quán)的階級”

“立法機關(guān)”在我國主要是指全國人民代表大會和全國人民代表大會常務(wù)委員會。此外還有國務(wù)院、地方權(quán)力機關(guān)和行政機關(guān)。

“立法程序”根據(jù)我國憲法、法律的有關(guān)規(guī)定和立法實踐，一般經(jīng)過：法律議案（草案）的提出、草案的審議、草案的通過、法律的公布四個環(huán)節(jié)。一些重要的法律必須由全國人民代表大會審議通過，如《憲法》、《刑法》、《婚姻法》、《民法通則》等，其他一般性法律由人大常委會審議通過，如《仲裁法》、《未成年人保護法》等。

三、教法建議：

1、關(guān)于“法律”概念的講解

關(guān)于“法律”概念的講解，要抓住以下8點：

（1） 定義：是由國家制定或認可，以規(guī)定權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容，具有國家強制力和普遍約束力的行為規(guī)則。

（2） 階級本質(zhì)：反映統(tǒng)治階級的意志，是統(tǒng)治階級治理國家的工具。

（3） 創(chuàng)制形式：國家制定法律或國家認可法律。

（4） 最主要特征：靠國家強制力保證實施。

（5） 顯著特征：對全體成員具有普遍約束力。

（6） 重要特點：規(guī)定權(quán)利和義務(wù)。

（7） 法律的形式：法律、法令、法規(guī)、條例等。

（8） 法律形式的分類：成文法與不成文法；實體法與程序法；一般法與特別法、根本法與普通法。

2、關(guān)于法律的形式和主要內(nèi)容。

法律一般都以文字的形式出現(xiàn)。法律的形式有多種分類，從法律的表述方法不同，可分為成文法和不成文法。教師講課按教材講法即可，不必出現(xiàn)成文法與不成文法的概念。從內(nèi)容來說，法律都明確規(guī)定了人們相互間的權(quán)利與義務(wù)，這是法律規(guī)則的一個重要特點。講課時，教師可以某部法律為例，列一個表或用投影打出，便于學(xué)生理解。

3、關(guān)于小欄目的使用

教材第10頁：列寧的語錄。列寧強調(diào)的是國家強制力的重要性，他所說的法權(quán)，可以理解為法律權(quán)力或法律。

教材11頁“議一議”，也是要求學(xué)生理解國家強制力的重要性。教材列舉了一個案例，教師可再選擇一些典型案例加以說明。

教材12頁“議一議”的小欄目，教師可根據(jù)下面的.思路引導(dǎo)學(xué)生思考議論：（1）法律依靠國家強制力迫使被統(tǒng)治階級遵循與服從；（2）需要用法律來調(diào)整統(tǒng)治階級內(nèi)部的關(guān)系，制裁統(tǒng)治階級中的違法犯罪分子。

4、關(guān)于基本概念的教法建議：表解重點

教師可通過比較列表的方法對基本概念進行講解。

（1）法律的基本特征（三個基本屬性）

階級性

強制性

普遍性

法律是按照掌握國家政權(quán)的階級——統(tǒng)治階級意志的要求，由國家制定或認可的。

法律是依靠國家強制力保證實施的。這是法律最主要的特征。

法律在國家權(quán)力管轄的范圍內(nèi)對全體社會成員具有普遍的約束力。

（2）國家創(chuàng)制法律的兩種形式

制定法律

認可法律

國家的立法機關(guān)按照一定的立法程序，創(chuàng)制具有不同法律效力的規(guī)范性文件。

國家的立法機關(guān)根據(jù)實際需要，對某些已經(jīng)存在的風(fēng)俗習(xí)慣、道德規(guī)則、宗教教規(guī)等加以確認，賦予其法律效力，使之成為法律。

（3）權(quán)利和權(quán)力

權(quán) 利

權(quán) 力

法律概念

政治概念

一般是指法律賦予人民的權(quán)力和利益。

一般是指政治上的強制力量或職責(zé)范圍內(nèi)的支配力量，總是和服從聯(lián)結(jié)在一起的。權(quán)力分為政治權(quán)力、經(jīng)濟權(quán)力、宗教權(quán)力等。

教學(xué)設(shè)計示例

[教學(xué)目標]

一、認知目標

識記：

我國制定法律的主要方式。

對社會全體成員具有普遍的約束力是法律的特征之一。

法律的含義。

理解：

列舉社會生活中的具體事例，表明由國家強制力保證實施是法律的最重要的特征。

列舉實例表明，我國社會主義法律和社會主義道德具有共同的目標。

運用：

對提高道德水平有助于公民守法、護法，談?wù)剛€人的體會和認識。

二、能力目標

培養(yǎng)初步的抽象思維能力，能正確理解法律等一些較為抽象的概念；培養(yǎng)初步的辯證思維能力，能正確理解法律與道德的關(guān)系，為思想覺悟目標的實現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

三、情感、態(tài)度和價值觀目標

認識法律是靠國家強制力保證實施的行為規(guī)則，提高遵守法律的自覺性，不做違反法律的事情。

認識法律與道德有密切聯(lián)系，努力提高自己的道德水平，更加自覺地遵守法律。

[教學(xué)重點]

法律的含義。

我國法律與社會主義道德的關(guān)系。

[教學(xué)難點]

我國法律與社會主義道德相輔相成。

[課時安排]

（2課時）

第一課時

導(dǎo)入新課

今天我們開始學(xué)習(xí)第一課的內(nèi)容。請同學(xué)們打開課本第7頁，粗讀第一課的內(nèi)容，只讀課題、框題、目題。閱讀后，請寫出本課的知識總體框架。（教師把結(jié)構(gòu)式寫在黑板上。）

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一框題的內(nèi)容。

一、什么是法律（板書）

通過剛才的粗讀，我們知道了（指向副板書此部分目題位置，讀后歸納。）

第一，法律是"行為規(guī)則"，即規(guī)定人們什么能做，什么禁止做，什么必須做。規(guī)定了公民的權(quán)利和義務(wù)。

第二，法律具有其它行為規(guī)則不同的牲，即它是由國家制定或認可，是由國家強制力保證實施，是對全體社會成員具有普遍的約束力的。

請同學(xué)們在書上標出法律的含義。（第12頁）

下面，我們講解法律的特征，在此基礎(chǔ)上，把握法律的含義。

一、法律是由國家制定或認可的行為規(guī)則（板書）

（一）國家制定或認可是國家創(chuàng)制法律的兩種形式。（板書）

國家制定法律是指國家的立法機關(guān)，依照一定的立法程序直接創(chuàng)制法律。在我國，國家的立法機關(guān)是全國人民代表大會及其常務(wù)委員會，它們須按法定程序，依據(jù)憲法，創(chuàng)制國家的刑法、民法通則、教育法等法律。

國家認可法律，是指國家的立法機關(guān)，依據(jù)實際需要，對社會已存在的風(fēng)俗習(xí)慣、道德規(guī)則、宗教教規(guī)等加以確認。例如，我國建國初期，婚姻法有關(guān)結(jié)婚年齡的規(guī)定，即女18周歲，男20周歲，就是依當時的實際情況對人們的習(xí)慣予以確認的。

以上兩種形式，一般都是以文字形式出現(xiàn)的，即成文法。在法制發(fā)展過程中，也有不成文法。

（二）規(guī)定權(quán)利和義務(wù)是法律行為規(guī)則的一個重要特點。（板書）

二.法律是靠國家強制力保證實施的行為規(guī)則（板書）

請同學(xué)們打開書閱讀第10、11頁的案例，看圖片并思考：什么是國家強制力？法律的實施為什么要以國家強制力為后盾？

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

（一）國家強制力主要指暴力。（板書）

即軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄等

（二）法律行為規(guī)則必須靠國家強制力保證實施。（板書）

因為：

只有領(lǐng)先國家強制力，才能迫使被統(tǒng)治階級遵循與服從法律。

對統(tǒng)治階級成員中（在我國是人民中），出現(xiàn)的違法犯罪分子，也需要國家強制力予以制裁。

只有以國家強制力為后盾，才能確保人們享有法定權(quán)利，履行法定義務(wù)。

（三）靠國家強制力保證實施，是法律最重要的特征。（板書）

三、法律是對全體社會成員具有普遍的約束力的行為規(guī)則（板書）

先請同學(xué)們看一組圖片，同時思考，每一畫面上的要求包括什么？是對誰提出的要求？（出示圖片。）

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

單位、部門行為規(guī)則，只限于特定范圍的人群，而法律則是針對全體社會成員的。

（一）對全體社會成員具有普遍約束力，是法律的顯著特征。（板書）

（二）法律這一特征的表現(xiàn)。（板書）

第一任何人不論職位高低、功勞大小，都必須嚴格遵守國家法律，貪污規(guī)范自己的行為。不允許特殊人物存在。即公民平等遵守法律。（板書）

第二、任何人不論職位高低、功勞大小，一旦觸犯了國家法律，都要受到法律的制裁，不允許任何人超越法律之上。即公民一旦觸犯法律，平等承擔法律責(zé)任。（板書）

法律具有權(quán)威性。這一點，在國家處理的大案要案上體現(xiàn)得非常清楚。教材第12頁的案例，請同學(xué)們仔細閱讀。

通過學(xué)習(xí)法律的牲，我們對法律的含義有了比較深刻的了解。請同學(xué)們記往"法律"這個在法律常識中最基礎(chǔ)的重要概念的含義。

在學(xué)習(xí)法律特征的過程中，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)，教材是用對比的方法介紹道德行為規(guī)則與法律行為規(guī)則的不同的。請同學(xué)們再熟悉一下這部分內(nèi)容，并回答二者有何不同。

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

道德與法律都是人們的行為規(guī)則，但二者具有明顯的區(qū)別。

第一、從形成上看，道德是在社會生活中逐漸形成，它存在于人們的意識和社會輿論之中。即具有自發(fā)性。法律是按照統(tǒng)治階級的意志要求，由國家制定的認可。即具有階級意志性。

第二、從實施上看，二者的實現(xiàn)手段不同。道德主要靠社會輿論、習(xí)俗和人們的信念的力量來維護。即具有理念性。法律靠國家強制力保證實施，即具有強制性。

第三、從約束力上看，階段社會的道德規(guī)則，不能約束每一個社會成員，而法律對全體社會成員具有普遍的約束力。

小結(jié)：這節(jié)課我們獲得了一個新的知識：法律和道德都是人們的行為規(guī)則。知道了一個重要的概念：法律的含義，并明確了法律最主要的牲是靠國家強制力保證實施。

[鞏固新課]

同學(xué)們共同分析一個案例，回答這個案例說明了什么？（目的：強化國家強制力保證法律福利 法律的最主要特征。）

（投影）

某校校址周圍皆為居民住家，其中私房者甚多。一天，校長發(fā)現(xiàn)學(xué)校東圍墻被扒開一豁口，約20平方米的空地被××占為房基,校長帶人去交涉,拿出建校時的圖紙,證明該地為學(xué)校所有.××家人用長凳砸校長,校長頭部砸出兩寸長的口子,流血很多.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來到當?shù)毓才沙鏊鶊蟀?派出所依法對××予以處罰并責(zé)令其退回20平方米空地,還按治安管理處罰條例賠償醫(yī)療費用.

此案件說明了法律的權(quán)威性,國家強制力保證法律的實施.

[課后練習(xí)]

法律是一種特殊的行為規(guī)則,"特殊"在何處

列舉案例,說明如果沒有國家強制力,法律難以實現(xiàn).

探究活動

你對法律有何見解？

活動內(nèi)容：

將班級同學(xué)分為三組分別負責(zé)搜集有關(guān)"法律"方面的1、文字資料 2、名人名言 3、相關(guān)圖片及其他媒體資料。

在本課內(nèi)容結(jié)束后請同學(xué)們自己出一期墻報：什么是法律？

中學(xué)生課件(范文8篇)

編輯在眾多選項中選擇了這篇最優(yōu)秀的“中學(xué)生課件”，希望這些信息能為你提供一些有價值的經(jīng)驗和教訓(xùn)。教案課件是老師需要精心準備的東西，教師需要花心思來制作自己的教案課件。要知道，高效的教學(xué)水平可以體現(xiàn)在老師編寫的教案課件中。

中學(xué)生課件 篇1

一. 設(shè)計理念: (1)體現(xiàn)學(xué)生的主體性; (2)鼓勵學(xué)生開放想象力,自由寫作,自由表達.放開種種束縛,在寫作中培養(yǎng)個性和創(chuàng)新精神.

二. 教學(xué)目標: (1)馳騁想象力,自由,創(chuàng)造性的寫看圖想象作文,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣. (2)讓學(xué)生參與評價,提高自己對寫作方法的認識 (3)激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.

五. 教學(xué)過程:

〈一〉 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動.1.出示圖畫:畫面上僅有一棵樹. 2.讓學(xué)生任意往圖上畫最想畫的東西. 3.教師巡視與學(xué)生交流.

〈二〉 交流反思,綜合提煉: 1.二至三人討論:為什么畫上這樣的東西,畫的時候你想到了什么? 2.學(xué)生闡述自己的想法,激起課堂活躍氣氛. 3.轉(zhuǎn)入正題,提出寫作要求,要求學(xué)生寫看圖想象課堂作文.要求:想象合理,語言通順,題目自擬.4.讓學(xué)生自愿朗讀自己的作文,然后讓學(xué)生互評,老師點評.

〈三〉 教師小結(jié),布置作文:

[看圖想象作文(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

中學(xué)生課件 篇2

教學(xué)目標：

1、教育學(xué)生要熱愛春天，熱愛大自然，古詩《村居》改寫教學(xué)設(shè)想。

2、展開豐富的想像，擴充古詩的內(nèi)容，并寫成一篇記敘文。

陽春三月，同學(xué)們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個表達的中心）你為什么會有這樣的感受呢？（選擇材料）請你具體地說說有這種感受的經(jīng)過。（練習(xí)表達）

二、復(fù)習(xí)《村居》，指導(dǎo)選材。

春天的景色是美麗迷人的，春天是生機勃勃的。歷代的詩人、作家都用自己的筆贊頌春天，反映春天的特點。我們學(xué)過的一首古詩《村居》，詩人高鼎是怎么來反映春天，贊頌春天的特點的呢？

出示古詩，討論要求學(xué)生說出兩點：（1）作者選取一個典型的地方描寫具體的事物，反映春天的美麗，小學(xué)六年級語文教案《古詩《村居》改寫教學(xué)設(shè)想》。（2）他具體描寫春天一群孩子放紙鳶的情景，反映春天生機勃勃的特點。

（這理解這首古詩的重點，也是改寫的重點和難點。通過復(fù)習(xí)來解決它，是對的。）

三、指導(dǎo)改寫，意譯古詩。

1、確定改寫的人稱。

假如你看到了這美麗的景色和動人的情景，該怎么來告訴別人呢？（通過討論，明確可以用第一人稱和第三人稱來改寫。）

2、想象經(jīng)過，確定重點。

寫這個故事時，想一想，作者在春天去游覽，靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個典型的地方和事物來表現(xiàn)春天的特點。那么，我們在描寫春天的時候該注意什么呢？（要求學(xué)生想像作者觀賞的經(jīng)過，提示突出寫好詩中的兩個情景。）

3、練習(xí)改寫。

學(xué)生用十多分鐘的.時間，自己動筆改寫。

4、交流。

（在課堂教學(xué)過程中，把指導(dǎo)、表達、批改、評講揉合在一起。不僅要評講學(xué)生所選擇的人稱、文章重點、還要注意了基本的語言表達。）

四、欣賞例文，歸納方法。

（課本中的例文可以作為學(xué)生欣賞、比照的對象，注意發(fā)展學(xué)生的個性——在語言表達上與例文不相同，與同學(xué)不一致的地方。在具體指導(dǎo)學(xué)生進行改寫的基本上，欣賞歸納古詩、改寫古詩的一般方法，幫助他們提高改寫的能力。）

中學(xué)生課件 篇3

1、你覺得自己的想象力怎樣？

2、你認為自己的想象力還有多大潛力？

3、你是否想檢測一下你想象力有多大？

（三） 投影三“O”

（2）從它在各學(xué)科中的代表意義看，它分別是什么？（語文中的韻母O；英語中的元音O；數(shù)學(xué)中的數(shù)字O；物理學(xué)中的起始單位；生物中的細胞；地理中的地球；幾何中的圓……）

（3）展開想象，引伸它的含義，又可以把它看作什么呢？

要求：以“我看到了‘O’，想到了……”作為起句，模仿下面的例子，續(xù)寫一段話。

例一：我看到了圖形“O”，想到了人的性格?！癘”不正是那些圓滑世故的人生態(tài)度的寫照嗎？而 “ □、△”則有棱有角，有進取之心，能堅持原則。

例一：我看到“O”，想到了一個令人膽寒的“陷阱”，聽家人說村里有個人，從小就不肯學(xué)習(xí)，他長大后，因為一次幸運中了大獎，成了百萬富翁，正當他躊躇滿志準備大干一場時，卻因為缺乏知識而陷入合同的陷阱，最后又成了一個窮光蛋。這個故事諷喻了現(xiàn)在的崇尚金錢，認為金錢萬能，整日只是想不勞而獲、輕視知識的人，最終沒有好下場。

例三：也可編寫一則童話：不可一世的獸中王獅子，因其力量巨大、動作勇猛，在經(jīng)過無數(shù)征戰(zhàn)后，終于成了森林之王，從此它趾高氣揚、自高自大、傲慢固執(zhí)，最后因受到了動物們聯(lián)合設(shè)計的游戲陷阱的戲弄，而變得謙虛和踏實，從而說明謙虛和踏實的傷風(fēng)在人生路上的重要。

1、師適時地點評交流的情況。

2、引導(dǎo)再想像（運動員把它看作籃球、足球、鐵餅；生意人把它看作銀幣；成功者把它看作汗水的結(jié)晶；老師把它看作知識的珍珠；學(xué)生把它看作學(xué)習(xí)的時鐘；樂觀者認為它是成功的開始，悲觀者認為它是前進的結(jié)束。還可想到：完美、圓滿、起點、成功、榮譽、空白、怪圈、團圓……）

（四）結(jié)合上面交流的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生定個形象的文題，讓讀者一看到你的題目，就覺得是圍繞“O”作為話題展開的。

1、舉例：

*今晚的月亮啊，你為何這樣圓？

2、各人把剛才自己所想的內(nèi)容，確定一個形象的題目。

圖形“O”這一符號，不同的人有不同的理解：運動員把它看作籃球、足球、鐵餅；生意人把它看作銀幣；成功者把它看作汗水的結(jié)晶；老師把它看作知識的珍珠；學(xué)生把它看作學(xué)習(xí)的時鐘；樂觀者認為它是成功的開始，悲觀者認為它是前進的結(jié)束。還可想到：完美、圓滿、起點、成功、榮譽、空白、怪圈、團圓……請以圖形“O”為話題，充分發(fā)揮想像和聯(lián)想，不限文體、自擬題目、或編寫故事、或敘寫經(jīng)歷、或抒發(fā)感情、或感慨時事、可發(fā)表議論，寫一篇600字左右的文章。

中學(xué)生課件 篇4

一、設(shè)計意圖

隨著“環(huán)保小衛(wèi)士”這一主題活動的深入，孩子們對如何保護環(huán)境已有了一些了解。孩子們經(jīng)常會說到：“我們要保持教室和學(xué)校環(huán)境的整潔”、“不亂扔垃圾”、“不亂采摘花草樹木”……但在日常生活中隨手亂扔廢紙、瓜果皮、塑料袋的現(xiàn)象依然存在。針對這些情況我們開始關(guān)注細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，讓孩子從小懂得怎樣去保護環(huán)境衛(wèi)生。相信這樣的教育對學(xué)生的影響是很深遠的，孩子將受益終身。

二、活動目標

1、認識幾種垃圾分類標記，嘗試按標記給垃圾進行分類。

2、懂得垃圾分類的方法，樹立初步的環(huán)保意識。

三、活動準備

1、布置兩個區(qū)域：“垃圾王國”和“清潔城堡”。

2、自制貼有可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾標志的垃圾桶四個。

3、課件：有關(guān)垃圾的ppt課件，垃圾分類標志卡片。

4、一次性手套若干。

四、活動過程

1）開始部分：參觀和交流

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀“垃圾王國”和“清潔城堡”。

2、請每個學(xué)生以小市民的身份選擇自己喜歡居住的環(huán)境。

3、教師組織學(xué)生交流，談?wù)劸幼≡凇袄鯂焙汀扒鍧嵆潜ぁ钡母杏X會有什么不同？

4、教師提問：“清潔城堡”這么干凈，請學(xué)生想想城堡里的垃圾到哪里去了？

2）基本部分：了解垃圾的分類

1、學(xué)生觀看有關(guān)垃圾的ppt課件，思考并回答以下問題：

a、垃圾是怎么分類的？（可回收、有害、廚余和其他垃圾）

b、哪些垃圾是可以回收的`，哪些垃圾是不可以回收的？（廢紙、塑料、玻璃、布料等屬可回收垃圾，煙頭、雞毛、油漆顏料等屬不可回收垃圾）

c、垃圾有哪些處理方法？（填埋、焚燒、堆肥）

d、哪些垃圾是有毒垃圾？（廢電池、日光燈管、化妝品等）

2、再次觀看ppt課件。

3、認識垃圾分類標志

4、教師出示“垃圾分類標志”卡片，學(xué)生猜測該標志的含義，并說說在哪里見到過這些標志。

5、請學(xué)生談?wù)勛约杭业睦綍r是怎樣處理的？

五、游戲

1、學(xué)生使用一次性手套幫垃圾王國分類清理垃圾，讓垃圾回家。學(xué)生分四組：一組清理可回收的垃圾、一組清理有害垃圾、一組清理廚余垃圾、一組清理其他垃圾。

2、將分類后的垃圾撿到教師自制的四個垃圾桶內(nèi)。（貼可回收、有害、廚余、其他垃圾的標志）

3、欣賞變干凈美麗的垃圾王國，請學(xué)生給它取好聽的名字。

4、教師將垃圾桶的垃圾交給學(xué)校的清潔工處理。

六、活動延伸

1、組織學(xué)生參觀垃圾收購站。

2、學(xué)生給自己家的垃圾桶設(shè)計四種垃圾分類標志。

3、向家人和朋友宣傳垃圾分類的益處，并實際行動。

七、活動反思

這節(jié)課通過帶領(lǐng)孩子們參觀和比較“垃圾王國”和“清潔城堡”，讓孩子們發(fā)現(xiàn)我們都喜歡在美麗而干凈的環(huán)境中居住和生活。

中學(xué)生課件 篇5

1、 知識與能力：把握“感恩”話題作文的立意、選材角度，掌握一些寫作技巧，提高寫作能力。

2、 過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景，點撥誘導(dǎo)，在充分理解“感恩”含義的基礎(chǔ)上，寫出真情并有所創(chuàng)新。

3、 情感態(tài)度與價值觀：明確感恩的重要性，學(xué)會感恩，培養(yǎng)良好的心態(tài)，樹立正確是人生觀、價值觀。

唯情能動人，唯情才成文。感恩，源于心靈深處的感動與真誠，源于生活中的點點滴滴。所以，我想通過大量的音頻、視頻、文字資料，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時，聯(lián)系生活實際，點撥誘導(dǎo)，幫助學(xué)生立意選材，掌握一些寫作技巧。這樣，在一定程度上給學(xué)生課后作文打下了堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)生自由發(fā)言：這個孩子為什么要敬禮？看著這幅畫面你想說什么？

教師總結(jié)：小小的孩子，忍著巨大的傷痛，也要微笑著以一個軍禮來表達他的感激之情，這就是感恩。我想災(zāi)區(qū)的`人們，只要懷著這樣一顆感恩的心，就一定會化悲痛為力量，重建自己的美好家園。今天我們就以“感恩”為話題做一番感悟，寫一篇習(xí)作（示題）。

播放手語操?“感恩的心”視頻，師生一起做，感受感恩的力量。

教師總結(jié)：父母的呵護、哺育；老師的指導(dǎo)、教誨；朋友的關(guān)心、提醒；自然的恩賜、賦予；失敗的鞭策、啟迪；（后兩點要適時引導(dǎo)）……

點撥一：多角度立意，拓寬選材空間，形式上可以鏡頭式組合，小標題式串聯(lián)，同時注意多種表達方式的運用。

2、 具體怎樣感恩？舉例說明。

教師舉例：如感恩父母，我們可以送水拿藥，好好學(xué)習(xí)，也可以?；丶铱纯?，刷刷筷子洗洗碗，等等。

學(xué)生討論發(fā)言。

點撥二：集中選材，具體地，有詳有略地描述，評議，正反對比。

老師正在做一次如何感恩父母的調(diào)查。

一個同學(xué)馬上說：“等我長大的時候，我要送一套很大很大的別墅給他們?！逼渌耐瑢W(xué)露出驚奇和羨慕的目光。

另一個同學(xué)接著說：“我要請爸爸媽媽出去旅游，南極的冰川和北極的極光就是我送給他們的禮物！”其他的同學(xué)傳出不小的贊嘆聲。

只有一個女孩怯怯地說：“我要給媽媽洗頭，讓……讓她的長發(fā)飄逸起來……”空氣在這一刻凝固了，教室里靜得能聽見心跳聲。

“為什么？”老師不解地問。

“在一次車禍中，媽媽的雙手致殘了，只有我給她洗頭……對媽媽來說，洗頭是種幸福！”

教室里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

點撥三：感恩來自心靈深處的真誠，不一定要驚天動地，所以要注意寫出真情，關(guān)注細節(jié)，以小見大，以點代面。

4、投影《千手觀音》圖片，講述邰麗華的故事。

點撥四：縱橫古今，引用故事，借題發(fā)揮，豐富文章內(nèi)容。

感恩是牡丹。人人都知道牡丹的驚艷，可沒有多少人能真正地沉下心來領(lǐng)略其中的美。就像人人都知道我們的父母給了我們無私的愛，卻沒有多少人真正地學(xué)會了感恩這至親的親人。

2、根據(jù)前面的感悟，自主寫一片段。

學(xué)生任選一題，寫好后，可采取教師點評，學(xué)生點評等多種方式相互交流評價。

在本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以“感恩”為話題，寫一篇600字左右的作文。體裁不屑題目自擬，下一節(jié)課交稿互評。

有了一顆感動的心，你就會覺得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。如果我們曾感動于一個微笑、一個眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果我們曾感動于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果我們曾感動于羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護花、落葉歸根，那么，請你拿起筆，記錄下自己的情感歷程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，懷一顆感恩的心，去感受生活中的美。

中學(xué)生課件 篇6

為確保過一個祥和、文明、安全、有意義的春節(jié)，本人特作如下承諾：

1、寒假期間，生活要有規(guī)律，按時作息。在無父母陪伴下，不要外出玩耍。

2、遵守社會公德，愛護公共設(shè)施，做一名文明的學(xué)生。

3、加強自我保護意識。遇到敲詐勒索、攔路搶劫及時告訴父母或打電話報警。不接受陌生人的小恩小惠，不被陌生人的甜言蜜語所迷惑，防止被拐騙、拐賣。

4、不到游戲廳、錄像廳、網(wǎng)吧等不健康場所玩耍。

5、不到水庫等危險地方滑冰。外出要告訴父母：到哪里去、和誰一起、什么時間回來。

6、絕對要在父母監(jiān)護下，燃放煙花爆竹，防止被煙花爆竹炸傷炸殘。

7、不吸煙、不喝酒。提倡節(jié)約，禁止鋪張浪費。

8、注意用電安全，防止被電擊傷;注意防火、防盜、防食物中毒;注意用煤氣安全。

9、遵守交通法規(guī)，注意乘車、騎自行車等交通安全。

10、要認真完成假期作業(yè)，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

11、講文明，有禮貌，待人接物體現(xiàn)中學(xué)生的良好精神風(fēng)貌。

以上幾條保證做到，請家長、老師、同學(xué)們監(jiān)督執(zhí)行，確保在寒假期間不發(fā)生任何安全事故，遵規(guī)守紀，做一名合格的中學(xué)生。

中學(xué)生課件 篇7

師：你們說得很不錯。但你們可知道，一個人的成長有的是因為受到一貫的、良好的教育、家庭的熏陶，有的卻是由于偶然的契機呢!

師：對。莫泊桑的小說《項鏈》中有一句話，說得很深刻，你們還記得嗎?

要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個境況呢?誰知道呢?誰知道呢?人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!)

師：(感到欣慰)你們還記得這樣清楚!我感到很高興。我的記性就不如你們。記點名人名言有好處，時間長了、積累多了就會融入自己的思想，對自己的修養(yǎng)和寫作都有莫大的幫助。富蘭克林在七歲的時候就遇到過一件小小的、幾乎不為人注意的事情。這件事對他的一生起了很大作用，有不可否定的影響。

師：它成全了富蘭克林，使富蘭克林成為美國一位卓越的科學(xué)家、哲學(xué)家。請大家閱讀《哨子》這篇文章。這是富蘭克林一篇膾炙人口的佳作(見附錄)。

文中有這樣一段話：

“不過，這件事情后來卻對我很有用處，它一直保留在我的記憶中?！?/p>

這段話在全文中起什么作用?“它后來對我很有用處”是什么意思?

生1：這句話在全文起著總領(lǐng)下文的作用，下面的故事全在這句話下面展開。

生2：是的。我認為這句話還點出了主題，說明這個故事雖小，但意義重大。

師：對。兩位同學(xué)說得很中肯，說明你們真動了腦筋。我再提幾個問題：

本文從實在的“哨子”引申出去，圍繞“哨子”不斷生發(fā)討論?？梢钥闯觯吧谧印贝_實在富蘭克林一生的生活和事業(yè)中起了不可忽視的作用，同學(xué)們看到了這點。文中多次寫“哨子”，它在不同的語言環(huán)境里，含義是不同的。那么，我們看看，第一、二、三、四自然段的“哨子”分別指什么?請盡量用文章里的話回答。

生3：第三自然段的“哨子”指所追求而又估價錯誤的某種事物。

生4：第四自然段的“哨子”指為獵取榮祿而侍候權(quán)貴，謀求接見。

師：好極了!(興高采烈，大加贊賞)你們說得多么準確，體會還很深刻。

本文是一篇引申型的議論文，這種議論文的一個重要特點是，從日常見聞著筆，通過聯(lián)想和類比，由此及彼，生發(fā)議論，闡明觀點。

文章的中心論點是：不要為“哨子”花費太多。當然，“哨子”的含義是多方面的，這一點大家已經(jīng)看得很明白。

我要說的是，讓大家在這篇議論文的基礎(chǔ)上再延伸，運用我們以前學(xué)過的確立論點的方法，來確立你的文章的論點，使之更深刻。

現(xiàn)在四人一組，分組討論，然后分組匯報。

師：好，現(xiàn)在匯報。我相信你們中一定有很新鮮的看法和說法。

1薄吧謐印筆慮榱釗松釧跡細想起來確實給人很大啟發(fā)?！吧谧印笔菈氖?，因為花了冤枉錢；但卻又可以變成好事，因為汲取了教訓(xùn)。這就是“哨子”的得大于失。

2庇型學(xué)聯(lián)想到：厄運、失敗、挫折，也可以鍛煉人，錘煉人的意志。許多有名的人象貝多芬、愛迪生等全是在逆境中成長起來的。黃艷萍同學(xué)還念了一句格言：逆境使人的痛苦升華，順境使人平庸。

3幣燦械耐學(xué)認為：象這樣的“哨子”遇見得越早越好，那樣可以早立志，早成才，可以節(jié)約很多時間。

4鋇糜械恪拔蛐浴保生活中的現(xiàn)象多的是，可有的人糊糊涂涂混日子，什么也想不出來；有的人，象富蘭克林就能逮住機會，深入思考，悟出哲理?！拔蛐跃驮谀愕哪_下”嘛!

師：好，這個組的同學(xué)領(lǐng)會文章思路很暢達，和作者的觀點是吻合的。他們主要運用的是歸納論點和聯(lián)想的方法。

我們同意第一組的發(fā)言。但也有人提出，逆境當然可以是促人成才的加溫劑，但要看對什么人來說。若是身處逆境的人就此例下呢?那不就完了嗎?那還有什么前途可言呢?而處于逆境而能自拔的人是不多的。所以說，還是順境好。人人都希望有個順利的環(huán)境，況且，真正身處逆境時，心里才不好受呢!

有了爭論是好事，大家都發(fā)表一下各自的意見。

生3：我認為這兩種意見都對，又都有偏激的地方。(同學(xué)笑。有人說：就你公平!)

生5，我同意其中一點，悟性越高，成熟越早，成才越快!小富蘭克林七歲時就有這樣的悟性，真不簡單呀!

看著你們這樣爭論，真高興。其實后幾個同學(xué)已經(jīng)開始運用逆向思維，和作者的意圖“逆潮流而動”了。(同學(xué)“嘩?”地一笑)這樣的論點很新穎，也很深刻。

生6，我還有一點和作者的意見不同。

文中說：“當我看見另一個人醉心于名望、無休止地投身于政界的紛擾之中，因而他自己的事情卻被忽視，被耽誤了，我說，他也的確為了他的哨子付出了過高的代價?！碑斘铱吹竭@段話時，我感到和作者看法不同。

不錯，政界確有紛擾，但如果投身政界是為了大眾，為人民，象鄧小平同志，幾起幾落，自己卻從不氣餒，使中國的局面向好處轉(zhuǎn)化，那么，即使自己的事情被耽誤了，又有什么可后悔的呢?!

師：好。這位同學(xué)的思想方法是“就文章一點，切磋而成”的。

我想改兩個字，把“政界的紛擾”中的“政界”改成“人事”，那么我就同意富蘭克林這句話的內(nèi)容了，并且深有體會!

到現(xiàn)在，同學(xué)的論點色彩紛呈，做到了新穎深刻。請大家把自己這些看法寫出來，一定是篇很不錯的文章。

當我還是個七歲孩子的時候，有一次過節(jié)，朋友們給我的衣袋里塞滿了銅幣。我立刻向一家賣兒童玩具的店鋪跑去。半路上，我卻被另一個男孩手中的哨子叫聲吸引住了，于是就主動要求用我所有的銅幣換了他這個哨子。然后這回到家里，吹著哨子滿屋子轉(zhuǎn)，非常得意，卻打擾了全家人。我的哥哥、姐姐和表姐們知道了我所做的這個交易，便告訴我，為這個哨子我付出了比它原價高四倍的錢。他們還使我懂得，用那些多付的錢可以買到多少好東西啊。大伙兒都笑話我傻，竟使我懊惱得哭了。回想給我?guī)淼幕诤捱h遠超過了那只哨子所給我的快樂。

不過，這件事情后來卻為我很有用處，它一直保留在我的記憶中。因此常常當我打算買一些不必要的東西時，我便對自己說，不要為哨子花費太多，于是便節(jié)省了錢。

當我長大走進了社會，觀察了人們的所為，我感到，我遇到了很多、非常多的人，他們都為一個哨子付出了過高的代價。

當我看見一個人過分熱衰于恩寵榮祿，把自己的光陰犧牲在侍候權(quán)貴，謀求接見之中，為了得到這種機會，他不惜犧牲自己的自由、品德，甚至自己的朋友。我便對自己說，這個人為他的哨子付出了太高的代價。

當我看見另一些人醉心于名望，無休止地投身于政界的紛擾之中，因而，他自己的事情卻被忽視、被耽誤了，我說，他的確也為了他的哨子付出了過高的代價。

如果我聽說有個守財奴為了積累財產(chǎn)，寧愿放棄各種舒適的生活，一切為別人做好事的`樂趣，所有的同鄉(xiāng)們對他的尊重，以及慷慨無私的友誼的歡樂。可憐的人啊，我說，為了你的哨子，你付出了過高的代價。

當我遇到一個尋歡作樂的人，他不愿使自己精神上或命運方面得到一切可贊美的改善，而僅僅為了達到肉體上的享受，為了這種追求損害了自己的身體。誤入歧途的人啊，我就說，你真是有福不享自找苦吃；為了你的哨子，你付出了太高的代價啊。

如果我看到一個人沉迷于外表，或者是漂亮的裝束，講究的住宅，上等的家具，精致的設(shè)備，這一切都遠遠超出了他收入的水平。為了得到這一切，他借債，最以以被投進監(jiān)獄而告終。天哪!我說，為了他的哨子，他付出了太高太高的代價。

當我看到一位漂亮溫順的姑娘嫁給了一個生性惡劣，人面獸心的丈夫，多么遺憾呀，我說，她為了一只哨子付出了太高的代價。

總之，我認為，他們?所遭受的人類很大一部分的悲苦都是由于他們對事物的價值所作出錯誤估價而造成的，都是為他們的哨子付出了太高的代價。

但是我應(yīng)當對這些不幸的人們抱點同情，我想到，盡管我具有所有這些智慧而驕傲，但在這個世界上，有些東西確實是那樣地誘惑人，比如，約翰王的蘋果，幸好那是不好出售的。如果一旦這些蘋果被拍賣，很可能我會輕易地在這交易中將自己毀滅，然后發(fā)現(xiàn)自己又一次為了那個哨子付出了過高的代價。

你知道中國最有名的人是誰?提起此人，人人皆曉，處處聞名，他姓差，名不多，是各省各縣各村人氏。你一定見過他，一定聽過別人談起他，差不多先生的名字天天掛在大家口頭，因為他是中國全國人的代表。

差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一雙眼睛，但看得不很清楚；有兩只耳朵，但聽的不很分明，有鼻子和嘴，但他對于氣味和口味都很不講究；他的腦子也不小，但他的記性卻不很精明，他的思想也不很細密。

他常常說，“凡事只要差不多，就好了，何必太精明呢?”

他小時候，他媽媽叫他去買紅糖，他買了白糖回來，他媽罵他，他搖搖頭道：“紅糖白糖不是差不多嗎?”

他在學(xué)堂的時候，先生問他，“直隸省的西邊是那一個省?”他說是陜西。先生說：“錯了，是山西，不是陜西?！彼f“陜西同山西不是差不多嗎?”

后來他在一個錢鋪里做伙計，他也會寫，也會算，只是總不會精細；十字常常寫成千字，千字常常寫成十字。掌柜的生氣了，常常罵他，他只是笑嘻嘻地賠小心道：“千字比十字只多一小撇，不是差不多嗎?”

有一天，他為了一件要緊的事，要搭火車到上海去。他從從容容地走到火車站，遲了兩分鐘，火車已開走了。他白瞪著眼，望著遠遠地火車上的白煙，搖搖頭道：“只好明天再走了，今天走同明天走，也還差不多。可是火車司機，未免太認真了。八點三十分開，同八點三十二分開，不是差不多嗎?”他一面說，一面慢慢地走回家，心里總不很明白為什么火車總不肯等他兩分鐘。

有一天，他忽然得一急病，趕快叫家人去請東街汪先生。那家人急急忙忙的跑去，一時尋不著東街汪大夫，卻把西街的牛醫(yī)王大夫請來了。差不多先生病在床上，知道尋錯了人。但病急了，身上病苦，心里焦急，等不得了，心里想到，“好在王大夫同汪大夫也差不多，讓他試試看吧?！庇谑沁@位牛醫(yī)王大夫走近前來，用醫(yī)牛的法子給差不多先生治病。不上一分鐘，差不多先生就一命嗚呼了。

差不多先生差不多要死的時候，一口氣斷斷續(xù)續(xù)地說道，“活人同死人也差……差……不多……，凡事只要……差……差……不多……就……好了……，何……何……必……太……太認真呢?”他說完了這句格言，方才氣絕了。

他死后，大家都很稱贊差不多先生樣樣事看得破，想的通，大家都說他一生不肯認真，不肯算帳，不肯計較，真是一位有德行的人，于是大家給他取個死后的法號，叫他做圓通大師。

他的名譽越傳越遠，越久越大。無數(shù)無數(shù)都學(xué)他的榜樣。于是人人都成了一個差不多先生--然而中國從此就成了一個懶人國了。

本次作文指導(dǎo)課是想通過一兩篇短小精悍、寓意深刻的散文、雜文，啟發(fā)學(xué)生的多向思維，調(diào)動學(xué)生探討哲理的熱情，深入分析文章的思想內(nèi)涵，從而得出自己的新穎、深刻的論點。

這種深入探討的精神，這種逆向思維的能力，對學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)、工作，都是極為重要的。

除了富蘭克林的《哨子》以外，我讓同學(xué)閱讀了胡適的《“差不多”先生傳》進行了分析?，F(xiàn)把原文和我及同學(xué)的文章附錄在后面。

此外，我在同學(xué)作文時自己也做文章。這樣做很有必要，有必要，這樣做的好處是：1?教師“下水”，可以親自探知“水”的溫度、深淺，獲得第一手材料，指導(dǎo)起學(xué)生來就有內(nèi)容、有目的、有計劃，指點學(xué)生作文能切中要害，使學(xué)生心服口服。

2?教師的素養(yǎng)對學(xué)生的水平往往有著直接的、不可估量的影響。“言傳身教”向來是我國教育思想的重要方面之一。教師親自作文，這種行動本身就是對學(xué)生的良好教育，教師的范文往往又比其它外界的各種范文親切有效得多。學(xué)生反映教師的文章，“離得近，看得準、學(xué)得快”。

3?語文老師經(jīng)常“筆不離手”，可以鍛煉筆力、積累素材，久而久之，就能寫出一手好文章。而語文老師會寫文章，本是必備的“看家本領(lǐng)”。

4可以溝通師生之間感情，這是做好教師工作的前題條件之一。

多年來，我堅持這樣做。各種文體，我全有范文。有時在班內(nèi)讀，有時印發(fā)給學(xué)生參考，久而久之，積累的材料多了?，我也就“悟”出一些道道來。

請看我作的兩篇文章，就給學(xué)生做了示范--這就叫“論點深刻”!

美國著名哲學(xué)家富蘭克林曾寫了一篇題為《哨子》的優(yōu)美文章。大意是說：富蘭克林七歲時去玩具店鋪買東西，半路上他被一個小男孩的哨子吸引，于是傾其所有買下了這只哨子。他得意非常，可是到家以后，哥哥、姐姐、表姐卻告訴富蘭克林：他買這只哨子付出的錢遠比哨子本身的價值高出四、五倍。這使小富蘭克林懊惱極了。不過他也得到了啟發(fā)：不要為“哨子”花費太多的錢，不要為了無價值的事花費太多的精力。

幸虧他買了這只“哨子”，而且當時只有七歲!

他失去了一些錢，為這只哨子付出了很高的代價，然而卻悟出了寶貴的經(jīng)驗：不要為類似“哨子”的事花費太多，不要熱衰于恩寵榮祿，不要醉心于名望地位，不要沉溺于尋歡作樂，不要陷入錯雜紛紜的人事糾葛。富蘭克林后來成了有名的科學(xué)家、哲學(xué)家，這只“哨子”有很大功勞。他失去了一些，但得到的更多，得大于失，終生受益。

生活的辯證法就是這樣：有失必有得，得與失，相反相成，相輔相依。得與失可以轉(zhuǎn)化，福與禍也可互為消長，這轉(zhuǎn)化條件就是主觀努力，創(chuàng)造條件，依靠自己的天資與頑強的毅力，去“獲得”，去擁有一切。

我國古代也不乏這種事例。著名樂師師曠，為了集中精力學(xué)習(xí)音樂，竟然弄瞎了自己的雙眼，他勵精圖治，終有所成。他失去了雙眼，卻成了諳熟音律的一代樂師。今天，不會有人這樣去干了，但其中的哲理卻發(fā)人深思。

假如沒有這只“哨子”，會怎么樣呢?

很難逆料。生活的湍流中會出現(xiàn)曲折、旋渦。富蘭克林若沒有遇到這只“哨子”，也許會干出一番事業(yè)，或者大器晚成。但那要浪費多少時間、精力，繞多大的彎子呀!要有走出迷津、戰(zhàn)勝暗礁的勇氣，要有矢志不渝的決心，就需要不徘徊瞻顧，不軟弱動搖，在這一點上，“哨子”提供了充足的精神養(yǎng)料。

“哨子”有功勞，而且遇兇“哨子”越早越好。

有些人本來也有抱負，有志氣，可惜并沒有抓住象“哨子”事件這樣的生活契機，悟出哲理。反而“精鶩八極、心游萬仞”，把精力、才思消耗在無謂的事情上。在前進的道路上不是一心一意、義無反顧，而是逡巡猶豫、留連于路邊的花花草草。 這樣，到頭來“白了少年頭，空悲切”。

當然，并不是所有的人都能從“哨子”事件中悟出道理，或從逆境中自拔。教益本身就是財富，閱歷也是一種文化。我們應(yīng)當提高自己的悟性，隨時吸取教訓(xùn)，不懈地追求。

魯迅先生在《過客》中指出：“堅韌地追求，無需成功與勝利的保票，即使前邊是荒墳，也照樣往前走。”

追求本身就是快樂。最大的快樂不是在于有什么，而在于追求什么。預(yù)支勝利的保票本身就是缺乏毅力和決心的表現(xiàn)。這種人享受不到奮斗的快樂，他們一定會為“哨子”付出高昂的代價。

“哨子”有得有失，得大于失。它教誨我們：在追求的路上要專心致志、義無所顧、矢志不渝。我們都應(yīng)當及早領(lǐng)悟，捺下頭皮，沉下心來，從名利地位、患得患失、紛擾人事中解脫出來。“拼命去爭取成功，但不期望一定成功”。

世界上具有誘惑力的東西太多了。有人為了功名利祿而奮斗了大半生，有人為了暫時的尋歡作樂而陷入泥坑。而事后，他們中有些人后悔不已。富蘭克林小時候有一次用高于四倍的價錢買了一只非常吸引他的哨子，十分得意；可家人卻笑話他太傻了，竟使他懊惱得哭了。為了一只哨子，他付出了太大的代價。因此，我們對于事物要做出正確的估價，千萬不要為了追求毫無價值的東西而付出巨大代價，致使成為終身悔恨。

富蘭克林為了得到一只哨子，付出了高于它的價值的錢，只是錢上有些損失而已。而有些人為了追求他的“哨子”以致被投入監(jiān)獄，他付出了自己的青春、自己的前程、乃至于生命，實在是得不償失。三國時曹操曾慨嘆過“人生苦短”。幾十年倏忽即逝，而短短的幾十年正是要建立一番事業(yè)。為人類作貢獻的大好時光，如果一個有志之士拿著自己的生命去償付一只“哨子”，豈不是枉費此生嗎?

人有所欲，才能有所求。但是當有些欲望得不到滿足，有人就使用一切手段，非達到目的不可。殊不知，你所孜孜以求的“哨子”也許是水中月、鏡中花，枉費心機。它有時也可能是一個精心設(shè)置的陷阱，引誘你陷入其中……可是有人卻把這些“海市蜃樓”當成自己苦求的目標，這豈不是白白浪費了自己的精力!現(xiàn)在，有許多人犯了罪被關(guān)進監(jiān)獄。他們有時想起，從前為了追求得不到的東西，為了暫時的尋歡作樂，為了發(fā)泄心中的氣憤……終于受到了應(yīng)有的懲罰--真是一失足成千古恨。得到的全部都失去了。而失去的一切又永遠回不來了。

有人得到了他夢寐以求的“哨子”，但是他所付出的代價卻遠遠超過了“哨子”的價值，而他的歡樂遠不及他的悔恨。為了得到那些無用的東西而失去了非常寶貴的東西，表面看來得不易，其實得來又何用?而失去的又怎么來補償呢?

事物總是相輔相成的，得中有失，失中有得。所以我們?nèi)プ鲆患轮岸家J真考慮，不要盲目追求不必要的東西，更要勇于大膽追求正確的目標，即使失去了一些，即使困難重重，也要勇往直前，直到苦盡甜來。得與失的分量，每個人心中都有一架天平，得大于失即取，失大于得則棄，但天平的砝碼重的一方，應(yīng)該是國家和人民的利益，而不是個人的私利。

中學(xué)生課件 篇8

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和有條理的表達能力，喚起學(xué)生對美好未來生活的憧憬和向往。

同學(xué)們今天真精神！老師今天想請你們聽首歌，愿意嗎？不過，老師有個小小的要求，聽完后，可要告訴我你聽明白了什么喲！

課件播放《再過二十年，我們來相會》。

聽懂了歌曲的意思嗎？指名回答。

對，再過二十年，我們來相會，那時的祖國，一定更美！板書：二十年以后

二十年以后，有一天我們相約在一起了。二十年不見，當我出現(xiàn)在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個人就是當年那個厲害的明老師。大膽地想像一下，二十年以后的明老師會是什么樣子？

指導(dǎo)學(xué)生從外貌、動作、語言等方面想像說話。

小結(jié)：是啊，二十年后的明老師已步入老年人行列，皺紋已布滿我的面頰，青絲中也夾雜著白發(fā)。見到闊別二十年的你們，我怎能抑制信內(nèi)心的激動和喜悅之情呢？淚水早已模糊了我的雙眼。

師：噢，你們是二十年前我在沿灘小學(xué)六年級一班的49個孩子嗎？啊，那是誰呀？我怎么認不出來了？指名學(xué)生想像并模擬當時自己語言、動作。

在創(chuàng)設(shè)的情境中，盡量啟發(fā)學(xué)生想像說話，說出自己二十年后變成什么樣子了，在哪個崗位上發(fā)揮作用。

小結(jié)：我太高興了，因為我的弟子中有這么多有出息的人?！伴L江后浪推前浪，”你們個個都比明老師強。

二十后，我們相聚在一起，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學(xué)校，咱們家鄉(xiāng)沿灘，咱們的釜溪河，書包，課桌，黑板，房子，計算機……可能變成什么樣了呢？放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚，把你的想像給同桌說說吧！

小結(jié)：同學(xué)們說得這么熱鬧，老師真不忍心打擾你們。來，把剛才給同座說的內(nèi)容說給在座的老師和同學(xué)們聽聽吧！

指名說，及時點撥，讓學(xué)生的意思表達更完整，更清楚！

同學(xué)們的想像果然豐富多采。二十年后的世界十分精彩！你們的創(chuàng)造和勞動會使咱們祖國更美好！多想乘坐時空快車去二十年后的世界看看呀！你們愿意跟老師一起去嗎？好，拿起筆，把你想到的二十年的情景寫下來吧！老師跟你們一起寫，看我們誰寫得又快又好！

二、小組評議，各組推薦一篇優(yōu)秀文章在全班念。

三、全班交流，及時評議。

四、師讀自己寫的作文，生評議。

五、總結(jié)：

聽了剛才同學(xué)們寫的作文，我好想自己減去二十歲，跟你們一樣年輕，共同沐浴二十年后的和煦春風(fēng)，共同撐起多彩的世界！

把你們的作文修改好，抄在作文本上吧，老師會把優(yōu)秀作文推薦到學(xué)?！肚嗵O果》文學(xué)社發(fā)表！ 作者郵箱： mzylb@

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