下雨啦課件

下雨啦課件七篇。

我們常說，機會是留給有準備的人。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料可以指人事物的相關多類信息、情報。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？因此，欄目特意整理了下雨啦課件七篇，不妨參考一下。希望你喜歡！

下雨啦課件(篇1)

一、教材分析

《下雨啦》這篇課文以清新的筆調(diào)，優(yōu)美生動的語句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場，關注孩子的感受，以孩子的眼光展現(xiàn)了一幅人雨交融的“雨趣圖”。聽著動物間的悄悄話，聽著滴答滴答的雨聲，看著雨中孩子們奔跑的身影，孩子們會深深感受到，這是大自然賦予他們最珍貴的禮物，會感受到那種快樂生活的多姿多彩。

二、教學目標

為了體現(xiàn)新課標提出的“以人為本”、“為了人的全面、和諧和可持續(xù)的發(fā)展”等理念，更好地將課程的知識與能力、方法與策略、情感態(tài)度與價值觀三個維度得到高效率落實，更好利用教材全面提高學生的語言素養(yǎng)，確定以下目標：

1、知識與技能

正確認讀本課十一個生字，會寫八個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：

在讀懂課文的基礎上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美，體會小雨點和孩子們的快樂。

展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量，擴充學生的詞匯量。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。

增進孩子對閱讀的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣，體會文字美、語言美。

三、教學重難點

1、正確認讀本課十一個生字，會寫八個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受雨的趣和雨中孩子的歡樂，學會親近自然。

四、課前準備

教師：多媒體課件

學生：預習課文

五、教學時間

兩課時

六、教學過程

依據(jù)以上教材特點、學生特點以及課程標準中“學生是主體”這一主旨，為了更好地獲得課堂的合理開放與和諧，設計了以下教學流程：

第二課時

一、復習舊知，引入新課

1、上節(jié)課我們初讀了21課《下雨啦》，今天繼續(xù)學習，板書課題。

2、小雨點帶來了生字朋友，復習生字。

二、細讀課文，讀中感悟

1、教師配樂朗讀課文。學生思考：這篇課文主要講了什么？

（這篇課文主要講了雨前的特征，雨中的美景和雨中孩子們的歡樂。）

2、學習一、二自然段

（1）課件出示雨前天氣的圖片，讓學生觀察，并用描述雨前的天氣特征。（灰蒙蒙、陰沉沉等）

（2）課件出示書中描寫雨前天氣的句子，重點體會“躲”字，指導朗讀。

（3）雨前，小動物們都在干什么呢？學生自由朗讀第二自然段。

（4）理解“交頭接耳”，指導學生朗讀螞蟻的悄悄話。

（5）讓學生想象，燕子低飛，掠過樹梢的時候，會對樹葉說什么？小魚跳出水面，又會對誰說什么？

螞蟻：要下雨啦，要下雨啦！快搬家，快搬家！

燕子：要下雨啦，要下雨啦！_______，______！

小魚：________，________！_______，_______！

（6）總結(jié)：雨前，燕子低飛、魚兒跳出水面、螞蟻搬家這都是快要下雨的征兆，小動物們都在興奮的等待著雨的到來。

3、學習3、4自然段

（1）不一會兒，下雨啦，雨中的景色是什么樣的呢？請學生讀3、4自然段，邊讀邊體會。

（2）學生自由讀文后，全班交流感受。

（3）學生感受到雨景很美，朗讀描寫雨景美麗的詞語和句子，教師指導朗讀。

（4）學生感受到雨由小到大的變化，并抓住“滴答”“銀線”“匯集????成小溪”這些重點詞語進行體會。

（5）師生配合朗讀課文，感悟雨中的美景。

4、學習第五自然段

（1）一群快樂的孩子跑入雨中，盡情的享受雨的樂趣呢！讀第五自然段。

（2）雨中的孩子快樂嗎？從哪可以體會出孩子的快樂？

（3）想象一組雨中的情景，用“有的有的有的”

說一句話。

5、全班配樂齊讀課文，感受雨的美，雨的趣。

三、總結(jié)課文，升華情感

在雨中，細細聆聽這鼓聲、笑聲、水聲，與銀線一起舞蹈，和小溪一起賽跑，去沖凈石階，去洗凈操場，去清爽人們的心情。這樣的雨，這樣的街，這樣的孩子們構(gòu)成了一幅最美的畫面！

【反思】

《下雨啦》這篇課文以清新的筆調(diào)，優(yōu)美生動的語句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場，關注孩子的感受，以孩子的眼光展現(xiàn)了一幅人雨交融的“雨趣圖”。聽著動物間的悄悄話，聽著滴答滴答的雨聲，看著雨中孩子們奔跑的身影，孩子們會深深感受到，這是大自然賦予他們最珍貴的禮物，會感受到那種快樂生活的多姿多彩。我結(jié)合多樣的形式，力求讓課堂有聲有色，真正地“活起來”。

我把興趣引進了課堂，結(jié)合動聽的音樂、生動的圖畫吸引學生的注意；把激勵引進了課堂，和小雨點做朋友，得到小雨點的禮物，充滿童趣的游戲能增進孩子對閱讀的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣；把生活引進課堂，由課文中的快樂擴展到生活中的快樂，發(fā)展了思維。引導學生模仿句式說一說，培養(yǎng)了說話能力。同時小組間的交流，使學生有機會相互幫助，促進了學生多方位互動。但教師與學生的交流還不夠，致使整節(jié)課的教學氛圍還不夠和諧愉快、生動活潑。

此外，這篇課文有著十分廣闊的想象空間，我結(jié)合教材特點，多次引導學生大膽想象，既培養(yǎng)了學生想象力，又訓練了學生的表達能力。這節(jié)課我努力創(chuàng)設著完整而美好的意境，讓學生始終處在一個快樂的世界里。

讀，?是學習語文最好的方法，讀是一門藝術(shù)，對文章的感知靠讀，感悟靠讀，理解靠讀，情感的熏陶也靠讀。在這一點上，我把握得還不夠，沒有讓學生真正讀懂，真正讀透，范讀者繪聲繪色，學讀者卻沒有入情入景。在以后的教學中，我要開拓思路，努力尋找適合學生朗讀的方法，破除老三樣--范讀、齊讀、指名讀，使學生真正愛上讀，主動讀，讓他們在活動中學習、在訓練中能夠有所提高。

[冀教版語文《下雨啦》教案 (冀教版二年級下冊)]

下雨啦課件(篇2)

活動目標：

1．能進行5以內(nèi)的數(shù)與量、量與量的匹配活動，掌握數(shù)與量的對應關系。

2．了解雨天常用的雨具，并嘗試根據(jù)雨具的兩種特征（種類、顏色）同時進行排序。

3．能按相應的數(shù)或量的提示進行單獨或合作游戲，積極參與數(shù)學活動。

4．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5．有興趣參加數(shù)學活動。

活動準備：

云朵圖片（上標數(shù)字）小雨滴若干呼啦圈(里面放數(shù)字卡片或雨點數(shù)量卡片，充當小水圈)幼兒活動材料數(shù)學P16頁（雨衣雨傘雨鞋圖片操作材料）

活動過程：

一、聲音導入，激發(fā)興趣。

1．這是什么聲音？（教師播放打雷下雨錄音）

2．我們一起來聽聽看，下了幾滴雨？（教師模仿雨滴聲，如"滴答滴答"，下了兩滴雨；"滴答 滴答滴答"下了三滴雨……）

二、云朵和雨滴

1．數(shù)與量的對應。

2． 出示云朵，請幼兒根據(jù)云朵上的數(shù)字，在云朵下面貼上相應數(shù)量的小雨滴。

3．如圖出示云朵和小雨滴，請幼兒根據(jù)小雨滴的數(shù)量在云朵上貼上相應的數(shù)字。如圖2

三、雨點和水圈

1．小雨點落在地上，會變成了什么呢？（一個個小水圈）

2．你覺得地上的這個小水圈會是哪為云朵媽媽身上落下來的呢？（小水圈的圈數(shù)與云朵上的數(shù)字或雨滴數(shù)匹配）如圖3

3．請你來幫這些水圈寶寶都找到自己的云朵媽媽吧！

四、游戲（一）踩水圈

1．小水圈真好玩，誰想上來踩一踩？（請兩位幼兒上前分別踩兩個不同的水圈，如一個水圈內(nèi)標有數(shù)字5，一個水圈內(nèi)標4個小雨點）

2．他們剛剛是怎么踩水圈的？為什么踩的不一樣？各踩了幾下？

3．穿好我們的小雨鞋，我們一起來踩水圈吧！（幼兒自由選擇雨圈踩一踩）

（二）雨傘、雨衣來避雨

1．（播放打雷下雨錄音）下雨啦，趕緊找個地方躲起來吧！（幼兒自由躲到雨傘底下）

2．發(fā)現(xiàn)雨傘上的秘密，學會看標志提示信息。（如雨傘上是數(shù)字5或者5個小雨滴，就請5個幼兒藏到這把雨傘下）

3．如果個別幼兒落單了，無法組成雨傘上的數(shù)或量，教師可提醒幼兒穿雨衣來避避雨。（要求：一件雨衣下只能藏一個小朋友）

五、收拾雨具

1．天晴了，我們把手里的雨具都收起來吧！（請幼兒說說手上都有哪些雨具）

2．按規(guī)律給紅黃藍三種不同的雨衣雨傘雨鞋排排隊。（教師黑板上出示前半部分排序圖，幼兒在作業(yè)紙上進行后半部分接龍排序）如：紅雨衣黃雨衣藍雨衣紅雨衣黃雨衣藍雨衣……（按顏色排序）紅雨衣紅雨鞋紅雨傘紅雨衣紅雨鞋紅雨傘……（按種類排序）紅雨衣藍雨鞋黃雨傘紅雨衣藍雨鞋黃雨傘……（按顏色和種類兩種特征排序）

六、結(jié)束

下雨啦課件(篇3)

活動目標：

1、讓幼兒通過親近自然、觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、鼓勵幼兒用語言描述自已看見和聽見的現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力及想象力。

活動準備：

1、活動在雨天進行。

2、讓家長為幼兒準備各種雨具，如：雨傘、雨衣、雨鞋等。

活動過程：

一、引發(fā)幼兒看雨的愿望。

1、今天的天氣怎么樣?想不想到外面去看看雨?

2、我們要帶些什么就不怕被雨淋濕了呢?

3、幫助幼兒穿戴好各種雨具。

4、啟發(fā)幼兒幫助同伴。

二、帶領幼兒到操場上看雨，聽雨，裝雨。

1、引導幼兒看雨。

(1)小雨點真可愛，從高高的天上落下來找朋友。它和誰做了好朋友呢?我們?nèi)フ艺野?

(2)幼兒到戶外，自由分散地到處觀察，教師觀察指導。

2、引導幼兒聽雨。

3、把雨點帶回家。

三、回活動室，集中交流總結(jié)。

1、小雨點找到了那么多的朋友，它們是誰呢?它們在說什么呢?

2、小朋友回家再找找看，小雨點還有哪些朋友，它們在說什么悄悄話?

延伸活動：

1、水洼與腳印。(雨停后，到操場找水洼，做踩水洼游戲)2、小雨滴。(讓幼兒用各種繪畫材料來表現(xiàn)小雨滴從空中落下的景色)yJS21.coM

下雨啦課件(篇4)

活動目標：

1、 讓幼兒通過親近自然、觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、 鼓勵幼兒用語言描述自已看見和聽見的現(xiàn)象。

3、 培養(yǎng)幼兒的觀察力及想象力。

4、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1、 活動在雨天進行。

2、 讓家長為幼兒準備各種雨具，如：雨傘、雨衣、雨鞋等。

活動過程：

一、 引發(fā)幼兒看雨的愿望。

1、 師：今天的天氣怎么樣?想不想到外面去看看雨?

(孩子們興奮地拍手跳起來：“想，想……”)

2、 師：我們要帶些什么就不怕被雨淋濕了呢?

幼：我來幼兒園的時候，媽媽給我打了傘，我就沒淋濕。

幼：也可以穿雨衣。

幼：老師，我穿了雨鞋，就不怕弄濕了腳。

……

3、 幫助幼兒穿戴好各種雨具。

(幼兒拿出自已的雨具，穿戴好。)

4、 啟發(fā)幼兒幫助同伴。

師：李洋洋和楊怡坤這幾個小朋友早上是坐車子來的，沒帶雨傘，怎么辦呢?有什么辦法幫幫他們嗎?

幼：老師，我的雨衣很大，可以讓李洋洋鉆進來一起穿。

幼：我的傘也很大，讓楊怡坤和我一起打吧!

……

二、 帶領幼兒到操場上看雨，聽雨，“裝雨”。

1、 引導幼兒看雨。

(1) 師：小雨點真可愛，從高高的天上落下來找朋友。它和誰做了好朋友呢?我們?nèi)フ艺野?

(2) 幼兒到戶外，自由分散地到處觀察，教師觀察指導。

孩子們開心地三三兩兩地分散開來，有些小朋友蹲在花圃邊看小雨點一滴一滴落在小草上、落在小花上，有些小朋友看著小雨點在小水洼里濺出一朵朵小水花，還有的小朋友把小手伸出傘外，用手去裝雨滴------他們看得很認真，一發(fā)現(xiàn)小雨點和誰做了朋友就爭先恐后地跑過來告訴我。

2、 引導幼兒聽雨。

師：小雨點找到了這么多的朋友，它們還在說悄悄話呢?它們在說什么呢?我們來聽聽……

幼：小雨點對小花說：“你好呀，我們來做好朋友吧!”

幼：小雨點對小草說：“你渴了吧，多喝點水吧!”

幼：小雨點對我的小傘說：“滴嗒滴嗒，你好你好?！?/p>

幼：小雨點還親親我的小手：“我真喜歡你?！?/p>

……

(孩子們的想象很豐富，描述了很多小雨點與朋友的對話。)

3、 把雨點帶回“家”。

師：小雨點真可愛，我們想辦法把小雨點帶到我們的教室去好嗎?

孩子們活動起來，有的用小手、有的用小手帕、有的用小樹葉、有的用小袋子……裝好了小雨點，回到活動室。

三、 回活動室，集中交流總結(jié)。

1、 師：小雨點找到了那么多的朋友，它們是誰呢?它們在說什么 呢?

讓孩子們互相交流自已看到的、聽到的，豐富經(jīng)驗。

2、 師：小朋友回家再找找看，小雨點還有哪些朋友，它們在說什么悄悄話?

活動延伸：

1、 水洼與腳印。(雨停后，到操場找水洼，做踩水洼游戲)

2、 小雨滴。(讓幼兒用各種繪畫材料來表現(xiàn)小雨滴從空中落下的景色)

活動反思：

1、 教師能抓住幼兒的興趣點，并結(jié)合幼兒的年齡特點進行比較深入、細致的研究，教師始終是幼兒活動的支持者、引導者和合作者，為幼兒創(chuàng)設了想說、敢說、愿說的寬松環(huán)境，激發(fā)了幼兒進一步活動的愿望。

2、 本活動是由幼兒的興趣生成來的，所以每個幼兒在活動中都是自主的、大膽的和富有創(chuàng)造性的，特別是那些，平時不愛說話的幼兒，在描述雨點與朋友的對話時也極富想象力。通過活動引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

3、 活動中圍繞“李洋洋、楊怡坤……沒帶傘怎么辦”的討論，讓幼兒懂得了，同伴間應互幫互助、互相關愛。

下雨啦課件(篇5)

活動目標：

1、引導幼兒學習用各種線型來表現(xiàn)不同的雨，培養(yǎng)幼兒手的控制能力。

2、激發(fā)幼兒對大自然的熱愛以及對繪畫活動的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準備：

1、畫紙人手一份，油畫棒每人一份。

2、每人一雙雨靴，一件雨衣。

3、事先帶幼兒觀察過下雨的過程，掌握有關雨的知識信息。

活動過程：

一、出示“雨具、雨衣，雨靴”，引起幼兒活動的興趣。

1、師：這是什么？師：為什么今天小朋友都帶了雨衣上幼兒園呀？師小結(jié)：對。

2、前天老師還和你們一起觀察過下雨的過程是不是？（幼齊答：是）。

請小朋友想一想，雨是從哪兒落下來的呢？

二、鼓勵幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的雨。

三、引導幼兒學習用各種線型表現(xiàn)下雨的過程。

師：剛才我們說了說雨，還學了學雨落下的樣子，現(xiàn)在我們來畫一畫雨好嗎?

師：我們按從小到大的順序來畫，先畫小雨好嗎？（好）。

教師邊示范畫法，邊講解：下小雨了，雨點從天上落下來，一滴一滴落在地上，下大雨了，嘩啦啦，雨像是線一樣一根一根的落下來，刮大風了，雨被風吹得都斜了過來。剛才我們說到的就是這三種情況，下面請小朋友伸出右手食指，跟著老師一起練習畫下雨。教師和幼兒一起邊說邊作畫空練習。

四、幼兒大膽作畫，教師指導。

（1）師：教師發(fā)現(xiàn)小朋友在空中畫的雨非常的好看，我們把它們請下來，讓它們飛到我們的畫紙上來，讓更多的人看到他們好嗎？畫的時候，請大家還是先畫小雨，再畫大雨，然后畫刮風時的雨。

（2）幼兒進行創(chuàng)作，教師個別指導，鼓勵幼兒大膽作畫。

五、展示交流。

（1）展示全部作品，幼兒相互欣賞。

（2）師：你喜歡哪張作品，為什么？

教學反思：

繪畫《下雨了》是一個充滿生活情趣的內(nèi)容，所以本節(jié)活動我不但把讓幼兒學習用各種線型來表現(xiàn)不同的雨作為重點，而且我把激發(fā)幼兒對大自然的熱愛以及對繪畫活動的興趣也同時作為本次活動的另一個重點，并以情感體驗為主線，貫穿于整個活動中。

1、藝術(shù)可以表現(xiàn)生活也可以表達情感，在教學開始，我通過聽——說—演——看——想，激起小朋友對雨的已有經(jīng)驗，自由地把所見所聞、所感所想的事物說出來，用肢體表現(xiàn)出來，教師再進一步對幼兒的語言進行概括，進行提升，讓幼兒對雨有進一步的認識，為下面的繪畫做了一個感性和情感的鋪墊。

2、結(jié)合語言進行繪畫，增加了活動的情趣。在用短線、長線、斜線畫雨時，我結(jié)合生動、形象的語言。如：小雨一滴一滴一滴落下來。大雨嘩啦啦，一條一條落下來。起風了，大雨、小雨斜斜地落下來。幼兒一邊說，一邊畫，幼兒就覺得有趣多了。

教學啟示：

1、孩子們天性愛玩兒，他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西，不放過一切可以玩兒的機會?！跋掠辍边@種自然現(xiàn)象對大人來說也許挺麻煩的，意味著鞋襪會打濕，衣服會濺臟，出門得帶傘，……?？墒菍⒆觽儊碚f，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧。而本次活動對幼兒這方面有所忽視。今后在學習這一內(nèi)容的過程中可以大膽的安排成一個“玩”的過程，用一種游戲的方式去學習。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗，在“玩”中去想象。

藝術(shù)大師羅丹的那句話：“生活中到處都有美，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍㄟ^這樣的課，能讓每個孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美！

下雨啦課件(篇6)

活動名稱:下雨啦

活動目活標：1、初步感知復合節(jié)奏，并能用兩種不同節(jié)奏進行合唱。

2、培養(yǎng)幼兒自信、積極參與音樂活動的興趣，體驗通過合作成功帶來的快樂。

活動準備：多媒體輔助課件、生活經(jīng)驗準備、磁帶、錄音機、場地準備（兩個小舞臺）、即興鋼琴伴奏

活動過程：

一、開始部分：

師：今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常美麗的音樂城，讓我們乘上飛船出發(fā)吧。

律動：乘飛船

二、基本部分：

看，我們到了什么地方了？（音樂城）

突然發(fā)生了什么事？（操作多媒體課件：音樂城下雨了）

發(fā)聲練習：下雨啦。

讓我們一起把這個消息告訴小鳥、大樹、小魚、花朵、遠處的高山。

練習歌詞、旋律如下：

55|3―|

下雨了

（評：把歌曲的第一句：“下雨了”作為練習內(nèi)容，通過各種方式讓孩子們進行練習，一方面幫助他們打開了聲帶，因為在告訴別人的時候，一定要讓自己的聲音傳得很遠，別人才能聽見，這就加強了孩子聲音穿透力度的練習；其次，為最后的歌曲演唱做了鋪墊，同時，又創(chuàng)設了一個孩子們在雨中和自然界各種生物對話的優(yōu)美意境，促進了幼兒想象力和審美情趣的發(fā)展。）

（二）節(jié)奏練習

1、你看見過的大雨是什么樣子的？（從速度、節(jié)奏快慢、聲音強弱幾方面來啟發(fā)幼兒）

2、下大雨時會發(fā)出哪些聲音呢？

3、讓我們一起來聽聽音樂城的大雨會發(fā)出怎樣美妙的聲音？（操作多媒體課件，出現(xiàn)大雨的節(jié)奏譜和示范演唱聲音。）

大雨的節(jié)奏：

55533|33311|55533|33311|

滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|

4、大雨是怎么唱的？要求幼兒跳躍、大聲地演唱出大雨的節(jié)奏型，同時用即興的身體動作變化來加深幼兒對節(jié)奏型的理解。如：大雨下到肩膀上了、大雨下到膝蓋上了，大雨還會下到什么地方？（請幼兒創(chuàng)編）要求幼兒一邊唱，一邊用動作表示出來。

5、看看，音樂城的雨點發(fā)生了什么變化？（下小雨了）

6、和剛才的大雨相比，有什么不一樣？小雨又會發(fā)出怎樣的聲音呢？

7、音樂城的小雨又會怎么唱歌？（演示多媒體課件）

小雨的節(jié)奏

53|31|53|31|

滴答|滴答|滴答|滴答|

請幼兒學唱，要求幼兒能唱出小雨的節(jié)奏慢、聲音弱的特點，同時用身體動作幫助感知節(jié)奏型。

8、游戲：復習、鞏固大、小雨的節(jié)奏。

師：大雨落到……，小雨落到……，（交錯進行，邊進行身體動作邊演唱不同的節(jié)奏型，以加強幼兒對這兩個節(jié)奏型的感知和熟練程度。）

9、復合節(jié)奏練習

55533|33311|55533|33311|

滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|

53|31|53|31|

滴答|滴答|滴

下雨啦課件(篇7)

一、環(huán)境創(chuàng)設

1、收集有關雨天和雨后景色的照片貼在活動室墻面上，供幼兒觀看并交流相關的生活經(jīng)驗。

2、環(huán)境中設置“雨具區(qū)”，請幼兒從家里帶各種雨具，如雨傘、雨衣、雨鞋等，分類擺放，方便下雨時帶幼兒開展雨中的活動；也可將幼兒帶來的各種小傘吊在活動室供幼兒欣賞，或為集體活動、表演游戲所用。

3、在自然角中，將幼兒收集的雨水與自來水分別接在透明的杯子里，引導幼兒觀察比較雨水和自來水有什么不同。

4、請幼兒從家中帶一些材質(zhì)不同的廢棄物品，如奶粉罐、餅干盒、小塑料桶等，放到教室外的屋檐下，等下雨的時候，與幼兒一起聽聽雨滴落在不同物品上發(fā)出的不同的聲音。

二、生活活動

1、小雨天里，帶幼兒去拍攝一些有關雨天的照片（雷雨天要避免外出），豐富幼兒生活經(jīng)驗。

2、逢雨天就帶幼兒觀察雨。引導幼兒閉上眼睛聽一聽雨落在地上、窗戶上、滑梯上聲音，說說是大雨還是小雨。每次觀察時，都問問幼兒的感受，鼓勵他們畫下“今天的雨”，可以整理成屬于幼兒的《和雨一起玩》小書。

3、引導幼兒觀察雨后周圍植物的變化；觀察幼兒園的下水道，發(fā)現(xiàn)雨水最終流進了下水道?？蓡l(fā)幼兒思考：雨停了，雨水不見了，雨水到底區(qū)了哪里呢？等。

三、家園共育

1、請家長在家?guī)椭變簩W習如何穿雨衣、雨鞋，學習使用雨傘。

2、欣賞幼兒帶回家的繪畫作品，耐心傾聽幼兒講述對雨的'認識和感受。

3、父母帶幼兒一起在雨天散步，充分感受不同的雨的差別，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

4、與幼兒一起關注每天的天氣預報，鼓勵幼兒細致觀察雨天的變化。

四、教學活動

1、“大雨小雨”：幼兒學習控制樂器音量，選擇自己喜歡的樂器表現(xiàn)大雨和小雨，能隨音樂有節(jié)奏地演奏鈴鼓和碰鈴。

2、“雨天里的多多”：幼兒學會使用雨傘，并進行雨傘游戲，感受雨天給人們帶來的樂趣。

3、“糖果雨”：幼兒理解故事內(nèi)容，嘗試用繪畫、剪貼等形式表現(xiàn)想象的內(nèi)容，感受想的樂趣。

4、“狂風暴雨變出來”：嘗試用梳子、棉簽作畫來表現(xiàn)風和雨，感受不同的作畫方式帶來的快樂。

5、“雨傘家族”：能根據(jù)排序卡上提示的模式完成排序，并能按照自己編排的規(guī)律進行模式排序。

五、區(qū)域活動

美工區(qū)：

（1）“美麗的雨傘”：幼兒用繪畫、剪貼的方式裝飾雨傘。

（2）“雨點畫畫”：幼兒體驗用水在地上作畫的樂趣。

益智區(qū)：

（1）“小蝸牛找朋友”：能根據(jù)物體的同一特征分類，手口一致地點數(shù)。

（2）“共傘”：鞏固對5以內(nèi)數(shù)字的認識，進行數(shù)字與數(shù)量的對應。

科學區(qū)：

“天氣預報”：了解天氣的種類，關注天氣的變化，能用天氣牌對應相應的天氣。

表演區(qū)：

“大雨點，小雨點”：練習鈴鼓、碰鈴的演奏方法，體驗合作演奏的快樂。

閱讀區(qū)：

《下雨了》：結(jié)合雨中的體驗和發(fā)現(xiàn)，嘗試續(xù)編詩歌《下雨了》，學習有感情地朗誦。

建構(gòu)區(qū)：

“小動物蓋房子”：學習綜合利用平鋪、壘高、架空、封頂?shù)燃寄?，搭建各種形狀的帶屋頂?shù)姆孔印?/p>

生活操作區(qū)：

“倒水”：練習倒水，鍛煉手部肌肉和手眼的協(xié)調(diào)能力。

［活動目標］

１、引導幼兒欣賞描寫歡樂雨景的兒歌，體驗下雨時小動物們的歡樂情緒。

２、引導幼兒認知一些動物的生活習慣。培養(yǎng)幼兒豐富的情感和想像力。

［活動準備］

課件、雨傘、頭飾、蘑菇傘、花瓣傘、荷葉傘、小紅傘。

［活動過程］

１、出示雨傘，引入活動。

師：小朋友看，老師帶來了什么？傘是用來干什么的呀？請小朋友看大屏幕，天氣怎么樣了？下雨了，滴答滴答，快到老師的傘下來避雨吧！雨傘真好，有了傘我們就淋不到雨了。

２、觀看課件，初步欣賞第一段詩歌：

（１）出示蘑菇傘，師：小朋友看，這是一把什么傘呢？小朋友猜了對了嗎？我們一起來看看大屏幕吧。

（２）播放課件，師：下雨了，滴答滴答，是誰打著一把蘑菇傘？下雨了，滴答滴答，是誰打著一把花瓣傘？下雨了，滴答滴答，是誰打這一把荷葉傘？下雨了，滴答滴答，是誰打著一把小紅傘？

（３）教師示范朗誦第一段詩歌。

３、．再次觀看課件，欣賞第一段詩歌，初步學習分角色表演。

（１）小朋友，你喜歡詩歌里的誰呢？讓我們再來看一看可愛的小動物、小姑娘和漂亮的傘吧！

（２）小朋友，你們愿意扮演詩歌里的小動物和小姑娘嗎？（出示小兔頭飾）下雨了，滴答滴答，小兔打著一把什么傘？（幫答對問題的幼兒戴上小兔頭飾）依次出示螞蟻、小雞、小姑娘頭飾并提出問題，幫答對問題的幼兒帶上頭飾。

（３）組織部分幼兒表演詩歌，其余幼兒跟教師一起朗誦。

４、觀看課件欣賞第二段詩歌并學習表演。

（１）為什么小兔、螞蟻、小雞、小姑娘下雨時要打著傘呢？

（２）有一些生活在水里的小動物不怕雨，淋著雨，真快活。快活是什么意思呀？哪些小動物不怕雨呢？

（３）播放第二段課件，師：是誰呱呱呱的唱著歌，淋著雨，真快活？示范朗誦詩歌２—３遍。

（４）組織幼兒分角色表演第二段詩歌。

５、看課件完整跟誦詩歌。

師：小朋友，你們喜歡詩歌里的小動物和小姑娘嗎？讓我們一起看著大屏幕來念一念詩歌吧！

６、模仿詩歌里的小動物，到戶外游戲。

師：小朋友，我們學著詩歌里的小動物，出去做游戲吧！

yJS21.com更多精選幼師資料閱讀

下雨了課件(匯編14篇)

幼兒教師教育網(wǎng)小編為您提供了以下最新的有關“下雨了課件”的資訊。老師上課前有教案課件是工作負責的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。設計教案需要注重授課思路的清晰和邏輯性。以下是必要信息請認真閱讀！

下雨了課件(篇1)

教學目標：

1、認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解燕子低飛與下雨的關系。

一、課題。

1、播放下雨前電閃雷鳴的視頻。

說說看到了什么，聽到了什么。

說說接下來可能會怎么樣？

2、今天我們就要來學一篇新的課文，出示課題《要下雨了》，比較要下雨了和下雨了的不同。

3、過渡：在下雨之前，大自然是會傳遞給我們一些信息的，那么今天的課文將會傳遞給我們一些什么樣的信息呢？我們一起去看一看課文吧。

二、課文，整體感知。

1、教師范讀課文，學生思考：課文講到了哪些小動物？主要講了誰？

師范讀課文交流

2、學生自讀課文。

提出要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平時不一樣的情況？

生自讀課文。

3、檢查詞語。出示帶拼音的詞語。自讀——小老師帶讀——齊讀

去掉拼音——開小火車——男女賽讀

交流小白兔在下雨前看到了什么？

板書：燕子飛得很低

小魚都游到水面上來了

螞蟻搬家

4、過渡：今天怎么大家都和平常不太一樣??？

生：因為今天要下雨了。

師：哦，原來今天要下雨了呀！那到底有沒有下呀？

生：下了。

師：從哪里看出來下雨了？

出示課文最后一段，指名讀，齊讀。

5、哦，原來是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一樣，那這究竟又是怎么回事呢？讓我們回到下雨前再去看一看。

三、學習課文1—3段。

1、出示課文第一幅圖。

說說你在圖上看到了什么。

2、課文的哪幾個自然段講了這幅圖？

3、找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。

4、自讀第一段，說說從第一段中讀懂了什么？理解“悶”。

5、小白兔直起身子時看到了什么？小燕子和平時有什么不同？

是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你會覺得怎么樣？指導朗讀。

燕子又是怎么回答小白兔的呢？指導朗讀。

師生、男女生分角色朗讀。理解“潮濕”

6、小朋友，現(xiàn)在你知道燕子為什么飛得這么低了嗎？

用“因為……所以……”來說一說。

四、指導寫字。

出示“嗎”“吧”。觀察相同點。說說在寫的時候要注意的地方。

教師范寫，同時學生書空。

學生練寫。

下雨了課件(篇2)

課前準備

1．課文插圖、關于本課的多媒體課件。(教師)

2．本課生字小卡片。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示題目

1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

2．觀看動畫。

出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。

3．學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖：運用動畫激起學生的好奇心，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，同時訓練和提高學生的口頭表達能力。

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。

2．再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。

3．同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。

4．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？

5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)

6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。

7．全班交流匯報。

設計意圖：讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進的，符合學生的認知規(guī)律。

三、多種活動，識記生字

1．指名認讀黑板上的生字。

2．請學生當“小老師”領讀。

3．以開火車的形式熟讀詞語。

4．“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。

5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。

6．可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。

7．學習多音字“空”。

設計意圖：“識字交流會”可以掀起課堂的高潮，可以讓學生們積極地分享他們的識字經(jīng)驗。學生們不僅可以各抒己見，加深識字印象，而且可以從其他同學口中得知更多的識字方法。

第二課時

一、復習導入

1．以開火車的形式熟讀詞組。

2．全班齊讀詞組。

設計意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學生學的知識不在一天后抓緊復習，就會遺忘。設計這一教學環(huán)節(jié)的目的是讓學生的記憶得到鞏固。

二、品讀課文，分析課文

1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動物。

2．教學第1～3自然段。

(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：

①小白兔這個時候在干什么呢？

②小白兔割草的時候覺得天氣有什么不一樣？

③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？

(2)同桌間進行角色對話演練。

(3)師生分角色進行表演對話。

(4)用“因為……所以……”的句式說說小燕子低飛的原因。

3．教學第4～6自然段。

(1)指名讀第4～6自然段。

(2)師指導朗讀課文。

(3)思考問題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？

②這時小白兔看見小魚在干什么？

(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。

(5)師生進行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？

4．齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時候又遇見了誰？

(2)同桌進行對話練習。

(3)指名進行情景表演。

(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么螞蟻要搬家。

設計意圖：多次用“因為……所以……”的句式訓練說話，讓學生們了解到各種動物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學生的口頭表達能力，使學生學會用一種句式去表達不同意思。

三、總結(jié)全文，拓展思維

1．男女同學分讀第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話。

(2)學生自由練說。

(3)指名到講臺上進行角色扮演。

2．多幸運的小白兔??！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？

(1)生試說。

(2)教師出示圖片拓展。

(3)出示諺語。

3．教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

設計意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學生意識到自己不僅可以從書本上學到知識，還可以從生活中學到很多知識。

四、舞臺劇表演

1．四人一組進行課本劇練習。

2．學生到講臺進行課本劇表演。

3．師生點評。

設計意圖：這一教學設計給學生提供了想象的平臺，讓學生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學生進行角色扮演，提高了學生的語文綜合素質(zhì)。

下雨了課件(篇3)

教學目標

1、學會本課12個生字和6個詞語，認識6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學重點難點

1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前準備

1、生字生詞卡片、課件。

2、請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學時間 2課時。

教學過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、指名讀題目：

“要下雨了”是什么意思呢?

(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)

2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?

動動腦筋看。

3、《要下雨了》這篇課文可能會講些什么?

(可能會講一些快要下雨的事。可能會講下雨之前有些什么情況。)

二、初讀課文，認識生字

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

(我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細看，認真聽，看誰的耳朵靈)

聽了錄音你知道了些什么?要下雨了教學設計

2、學生自由、輕聲地朗讀課文：

注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標出共有幾個自然段。

3、檢查讀書情況：

課文共有幾個自然段?

誰勇敢的起來認這些生字朋友?

抽生認，正音，全班跟認，齊認。

我考考你們帶有這些字的詞語會認嗎?出示：

“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。

⑴指名讀。

⑵開火車讀。

⑶打亂順序分組讀。

⑷齊讀。

4、記憶生字：

學生交流記字的方法。

三、再讀課文，師生互議

1、學生自由讀課文：

要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。

2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭?

3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。

4、哪些同學想來展示你的朗讀本領?抽幾名同學來讀。

四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字

1、出示帶生字的句子，學生試讀：

⑴我們一起玩吧!

⑵你寫作業(yè)了嗎?

⑶今天天氣很好。要下雨了教學設計

小結(jié)：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。

2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：

出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

(只有“蟲”是獨體字，另外5個字是左右結(jié)構(gòu))

5、教師范寫，生描寫，說筆順。

6、展示學生寫的字，評議。

下雨了課件(篇4)

第二課時

學習目標：

教養(yǎng)方面：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀與說中感悟“……正……呢”的意思并會說句子，能用“因為……所以”說出三種自然現(xiàn)象的原因。

教育方面：

進一步理解課文內(nèi)容，了解“燕子低飛、魚游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現(xiàn)象與下雨的關系以及產(chǎn)生的原因。

發(fā)展方面：

1、培養(yǎng)學生的自學能力。

2、激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

教學重點：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 通過學習課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

3、 能用“……正……呢”，“因為……所以”說句子。

教學難點：

了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。

教學方法、手段：

表演法、小組合作法、談話法、比賽法。

課前準備：

多媒體課件、頭飾及圖片

教學過程

設計意圖及說明

一、 拔蘿卜游戲復習生字。

1、同學們，我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿卜了，這里有很多紅蘿卜，每個蘿卜上都有一個上節(jié)課我們學習的生字，小白兔必須要會讀生字才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會讀，想請我們班的小朋友幫一幫他，你們愿意嗎？

2、指名出來拔蘿卜，你喜歡拔哪個就讀哪一個。

二、啟發(fā)談話引入新課

在同學們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝同學們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，你們高興嗎？今天我們繼續(xù)學習16課《要下雨了》，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？（貼小白兔圖）

三、精讀第一自然段。

1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？

2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動作用 標出來嗎？（彎、割、直、伸）。

3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢？

“天氣很悶”時會讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）

4、誰愿意出來表演一下小白兔？

5、同桌之間互相做動作練讀第一自然段。

四、品讀第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，這時候他看了誰呢？他們說了什么？

1、自由朗讀2、3自然段。

2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰？（小白兔看見了燕子）。（貼燕子圖）

3、小白兔看見的燕子和平時一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過，平時的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。）

4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——（學生齊讀）。

5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰敢挑戰(zhàn)這位同學呢？（強調(diào)要讀出大聲喊和問句的語氣。）

6、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）

再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。

7、指名回答。

8、誰愿意來讀讀小燕子說的話？課件出示小燕子說的話，比賽讀、評價、齊讀。

9、同學們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會飛得低呢？

你能用“因為……所以……”來說說燕子為什么低飛嗎？

課件出示：因為 所以 。

10、板書：燕子低飛

11、分角色朗讀課文。

（1）同桌讀，一個當小白兔，一個當小燕子配上動作練習朗讀。

（2）請三位同學表演讀，一個讀旁白，兩個同學分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。

（3）師生合作讀。

12、歸納學法：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀（認真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫下來，再用“因為……所以……”的句式說一說，最后分角色表演讀。

五、半扶半放，學習四至六段。

1、小白兔聽小燕子說要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？

2、動畫課件出示：是要下雨了嗎？

（1） 自由學著小白兔的語氣讀一讀這個句子。

（2） 從小白兔的語氣看出他對小燕子的話怎么樣呢？（半信半疑）

（3） 老師指導學生讀出疑問的語氣。

3、同學們呀，接下來小白兔又發(fā)現(xiàn)誰呢？請四人小組根據(jù)剛才的學習方法和老師這些問題，（老師指小黑板讀問題）合作學習四到六段。

4、四人小組合作學習。

5、檢查交流學習情況。

（1）課件出示第二幅圖，指名說小白兔看見了誰？（貼小魚圖）

（2）小白兔看到小魚都游到水面上來了，他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚跟平時不一樣，小白兔覺得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導讀出急切、疑問的語氣。

（4） 小魚為什么都游到水面上來呢？看課件，聽聽小魚是怎么說的。

（5） 換詞理解“往”。（可換成“朝”、“向”）

（6）小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎？指名讀小魚說的話。再請愿意讀的同學都站起來讀。

（7）請同學們用“因為……所以”這個句式自由說說小魚為什么游到水面上來。（因為平時水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時候水里空氣少了，小魚覺得在水里很悶，所以小魚要游到水面上透透氣。）

（8）板書：透透氣

（9）喜歡讀哪一段的同學分別站起來讀4、5、6段。

（10）讀過這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑）

（11）同桌之間配動作朗讀對話。

（12）請三位同學出來表演讀，一個當旁白，兩個同學分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。

六、小組合作學習課文第七段。

同學們，小白兔聽了小魚的話相信嗎？后來小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢？請同學們根據(jù)以上的學習方法，四人小組合作學習第七段。

1、四人小組合作學習。

2、匯報：你讀懂了什么？

（1） 小白兔聽到小魚的話相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。

（2） 對，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）

（3） 你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）

（4） 引導學生用“……正……呢！”進行拓展說話訓練。

（5） 天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因為……所以”說說。（引導學生說出因為下雨時，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。）

（6） 質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？

3、品讀第七段。

（1） 請愿意當小螞蟻的同學坐著，愿意當小白兔的同學站起來，老師當旁白，配上動作朗讀第七段。

（2） 請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。

（3） 全班齊讀。

七、總結(jié)一到七段課文內(nèi)容。

1、學習了課文一到七段，你知道了什么？用一句話說一說。（老師指板書，學生說）

2、同學們呀，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

3、再請幾位同學帶頭飾分角色表演所學內(nèi)容。（有時間就做，沒時間就放到下一節(jié)課。）

4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒有真的下起來呢？我們下節(jié)課再來學習。

八、練習：（根據(jù)時間隨機應用）

1、因為（ ），所以燕子飛得很低。

２、因為要下雨了，（ ）所以（ ）。

３、因為（ ），所以（ ）。

４、（ ），正忙著（ ）。

課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖，每個蘿卜上都寫有本課的生字。

既可起到復習的作用，也能激起學生的學習興趣，做到寓教于樂。

學生把讀對的蘿卜放到小白兔的籃子里。

請兩位同學回答，他們可能說“我知道了小白兔在山坡上割草?！?/p>

請一位同學讀第一自然段，一名同學帶上小白兔的頭飾做動作。

左邊的同學讀，右邊的同學做動作，再換過來。

找兩到三位同學比賽讀，激起學生的讀書興趣。

通過課件，學生可以看到小白兔和小燕子的動作，形象生動，集中學生的注意力。

讓學生來評價學生讀得怎么樣。別人讀得好就學習，覺得自己讀得比別人好就讀給大家聽，老師及時表揚。

學生可以用自己的話，也可以按小燕子說的話利用“因為……所以……”這種句式去說。借助簡圖讓學生說。空氣潮濕 蟲子飛不高

燕子要捉蟲 也就得低飛

讓學生進入文中角色進行朗讀，配上動作，讓學生動起來?；钴S課堂氣氛。

歸納學習第二、三自段的學習方法，讓學生利用學習方法，初步讓學生自學下面的內(nèi)容。讓學生來當課堂的主人。

課件中的小白兔說：“是要下雨了嗎？”學生可以聽出小白兔的語氣并模仿。

小黑板出示問題：

1、小白兔又發(fā)現(xiàn)了誰？

2、小白兔看見小魚又覺得怎樣呢？

3、找出小魚游到水面上來的原因畫下來。

4、用“因為……所以”說一說。

學生根據(jù)剛才的學習方法，四人小組合作學習四到六段，在老師提出的問題幫助下，有目的地學習，學生通過合作學習能解答老師的問題，也就能達到學習的目標。

課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”，讓學生換詞理解“往”字的意思。

體現(xiàn)學生學習自主性和自覺性，按照學生的意愿去做。不愿意讀的同學不必免強他去讀。

指導學生讀出小白兔急切而親切的語氣，讀小魚的話時要注要讀出對小白兔的關心。

學習第二、三段時老師帶著學生學習，四、五、六段則是老師半扶半放地指導學生學習。到第七段時，學生應該掌握到學習的方法了，大膽地讓學生自己自由地去學習理解課文，也是對學生自學能力的培養(yǎng)。

讓學生自由地說說通過自學，知道了什么，給學生發(fā)揮的機會。

小學生喜歡模仿別人說句子，老師要及時表揚那些說得與眾不同的學生，鼓勵學生的求異思維。

學生在自學中也許會遇到問題，通過別人的匯報幫助自己解答問題，最后老師來質(zhì)疑，學生會大膽地提出來。

引導學生明白小白兔看到不明白的事情就問別人，他們平時遇到不懂的問題也可以像小白兔一樣請教別人或到書中去找答案，這樣就會學到更多的知識。

因為本課時學習的是一到七段，小白兔碰到的小動物都說要下雨了，小白兔也相信了。但是學到這里雨還沒下起來，留給學生一個懸念，學生帶著疑問很感興趣地去學習下面的內(nèi)容。

下雨了課件(篇5)

教學目標：

1、認識“坡、割”等11個生字，會寫“吧、嗎”等7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

教學重點：

1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學難點

理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

教學過程：

一、直接導入，揭示課題：

1、今天,老師帶來了三個新伙伴(點擊課件).一個是在天上飛的小燕子,一個是在水里游的魚兒,還有一個是在地上爬的螞蟻。他們仨呀很少聚在一起?？墒?今天一見面,他們卻異口同聲地說著同一句話-——板書課題：要下雨了

2、這是為什么呢？

3、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界——齊讀課題

二、初讀課文，認字學詞

1、學生讀課文：

請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

2查朗讀情況：

① 四個語氣詞：嗎 吧 呀 呢

指名讀——說說“你發(fā)現(xiàn)了什么？”——齊讀

②出示課文中有這四個語氣詞的句子：

先自由讀好這六個句子——再開火車讀——說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（小結(jié)：這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。）

③出示生字“坡、割、悶、伸”

用“坡，山坡的坡”這種形式認認它們。

三、精讀課文

（一）由生字“坡、割、悶、伸”展開教學第一自然段

1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

2、正確的基礎上指導學生有感情朗讀。

具體指導如下：

①讀著這些句子，你能配上哪些動作？自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。

②指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。

③讓學生表演“彎著腰在山坡上割草”的動作，大概兩分鐘左右。然后問：你們有什么感覺？

④此時，再朗讀這一節(jié)！

（二）教學第二、三自然段

1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白兔非常奇怪。（指名學生）你奇怪嗎？為什么？（同時打出課件）

2、是，小白兔大聲喊了起來——齊讀：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

3、學生學“喊”字：

⑴凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀；

⑵請你對小燕子喊一喊；

⑶“喊”的意思就是“叫”（板書）“叫喊”。

⑷指導讀好這句話：指名喊一喊——小組讀——齊讀。

4、師生對話：我們班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白）

5、 男同學，聽明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了）

6、 都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

7、 哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為——

8、 那你能用“因為……所以……”說說燕子低飛與下雨的關系嗎？（板書）

9、 小結(jié)，大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為——

10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3自然段。

11、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導學生質(zhì)疑。（既然你們都明白了，那就請你們幫老師一個忙：我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？

12、訓練因果句式，幫助學生理解“燕子低飛”的原因。

因為要下雨了，所以空氣很潮濕。

因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

13、小燕子已經(jīng)說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

14、你能把燕子的話背下來嗎？同桌試背。

15、指名背誦——齊背

（三）教學4——6自然段

１、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？請接著往下讀，用“——”把這個句子劃出來。

2、學習疑問句：是要下雨了嗎？（有點兒相信，又有點兒不相信））

3、比較朗讀，體會不同的語氣：是要下雨了。

4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔……它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？（放錄音）

5、同桌分角色朗讀5、6自然段。

6、同桌朗讀展示并評價。

7、男女生分角色朗讀。

8、提煉：因為要下雨了，所以 。

（四）教學第七自然段

a) 小白兔，這回你們該相信了吧？出示句子：小白兔連忙……往家跑。⑴指名讀句；⑵小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？

b)所以，當小白兔遇到成群結(jié)隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。

c)上臺表演“小螞蟻與小白兔”的對話。（語言的流暢性與表達的體態(tài)）

d)齊讀第七節(jié)。

e)原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上“因為……所以……”說說嗎？

（四）教學第八、九自然段

1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。

2、指導讀好：“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”

3、“它們的氣象預報可真準?。　毙“淄靡贿M家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？

4、孩子，還有很多呢？只要你細心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

板書設計

燕 子 低 飛

魚兒 游出水面

要

下

雨

了

螞 蟻 搬 家

下雨了課件(篇6)

教材分析：

本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動物的活動特點以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個自然段，篇幅較長，但層次清晰。學生可以圖文對照讀故事，在朗讀中了解下雨前動物們的一些活動現(xiàn)象，同時激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。

教學目標：

1.正確認讀“直、呀”等13個生字，學寫7個生字，讀準多音字“空”的讀音，積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。

2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話中問句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運用。

教學重難點：

1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語 ，如“坡、伸腰、潮濕”等。

2.讀好對話中的問句和感嘆句，體會二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運用。

教學片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語

一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。

1.出示句子，讀句子：

天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2.觀察課文插圖，結(jié)合圖片的天氣和兔子的動作，說一說什么是“陰沉沉的”？“腰”在哪里？怎么做“伸腰”的動作？

（天上沒有陽光，有很多烏云）(學生指出圖片中腰的位置，并做動作“彎腰”和“伸腰”兩個動作，理解“伸”的意思。)

3.出示山坡圖片，引導學生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進行讀詞。

4.學生讀小白兔和燕子的對話，指導朗讀，讀好句子。

二、理解“潮濕”

1．老師出示“潮濕”一詞。引導發(fā)現(xiàn)都是“三點水旁”。

2.再說說生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進一步理解詞語意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等）

3.說一說，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）

【設計意圖】在這個環(huán)節(jié)中，通過聯(lián)系生活、圖片，幫助學生理解“潮濕、伸腰”等詞語的意思，體會情感；同時積累詞語，拓展運用，學以致用。

教學片斷（二）讀好對話中的問句與感嘆句

1.以兩個標點符號為導入點，介紹問哈和感嘆號的使用方法以及帶來的語言效果。

2.讀好問句

引導學生體會讀問句的技巧：

（1）要讀出疑問的語調(diào)，要有高低起伏。

（2）詞與詞之間要注意做好停頓。

（3）表示疑問的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。

老師范讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，學生認真聽并模仿讀出問句的疑問語氣。

學生練習，聯(lián)系生活，以五個問句進行練習，學生嘗試讀好問句。

3.讀好感嘆句

介紹感嘆句的作用，學生體會感嘆句的作用。

引導學生理解讀好感嘆句的技巧（先體會句子所表達的情感）。

以課文《要下雨了》中的句子為例，引導學生先體會句子所表達的情感，再聽老師范讀，最后嘗試自己模仿來讀好感嘆句。

（1）我正忙著捉蟲子呢?。ㄗx出捉蟲子的著急之情）

（2）媽媽，媽媽，要下雨了?。ㄗx出要下雨的興奮之情）

（3）你瞧，夏夜多美呀?。ㄗx出對夏夜的贊美之情）

4.讀好問句和感嘆句

小結(jié)讀好問句和感嘆句的要點。

以兩組練習引導學生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。

小練習

第一組：

（1）我們一起去爬山吧！

（2）我們一起去爬山好嗎？

第二組：

（3）阿姨做的飯真好吃?。?/p>

（4）阿姨做的飯好吃嗎

【設計意圖】介紹問句和感嘆句的不同，讓學生體會到讀感嘆句和問句的不同語氣，指導學生讀好問句和感嘆句，并通過生活中的問句和感嘆句進行練習，鞏固新知。

教學片斷（三）學寫句子：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么

1.比較句子

（1） 小白兔割草。（師問：小白兔在干什么？）

（2） 小白兔在山坡上割草。（師問：小白兔在哪割草？）

（3） 小白兔彎著腰在山坡上割草。（師問：小白兔怎么樣在山坡上割草？）

引導學生體會，一個完整的句子是：誰干什么。一個完整具體的句子要寫出：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。

2.學生讀好長句：小白兔彎著腰在山坡上割草。

3.學寫句子，嘗試把句子寫具體生動。

我看書。（師問：我干什么？）

我在房間看書。（師問：我在哪看書？）

我認真地在房間看書。（師問：我怎樣地在房間看書？）

學生小組練習，嘗試自己說句子。全班分享，互評。

【設計意圖】一個具體的長句子進行分解，分成三步進行修飾，引導學生認識具體生動的句子。同時，也從扶到放，引導學生有意識去思考怎么把一個簡單的句子寫得具體生動，從而記住格式：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。

下雨了課件(篇7)

尊敬的各位評委，老師們，你們好！

我叫***，來自孝感高新區(qū)魏站小學，我說課的課題是《下雨了》。我將從教材特點、學生情況、教學目標及重難點、教法與學法、教學準備、教學過程和板書設計等幾個方面來闡述。

一、教材分析

《下雨了》是義務教育課程標準實驗教科書粵教版四年級上冊第二單元的教學內(nèi)容。本單元主題為《變化的天氣》，安排有關心天氣、刮風了、下雨了、小小氣象員、奧運與天氣五個學習內(nèi)容。學生在前一單元已經(jīng)學習了“熱對物質(zhì)的影響”和“水的三態(tài)變化”，為本單元探究風雨的成因奠定了基礎。另外，在本單元學生還將了解天氣是可以預測的，體會到科學知識可以給生活帶來的好處。教材設計了一個模擬下雨的實驗活動，讓學生通過實驗去探究雨的形成過程，借助資料呈現(xiàn)云的形成過程和云的形態(tài)。

二、學情分析

四年級的學生對于大自然的天氣現(xiàn)象有初步的認識，他們的語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高，敢于思考和質(zhì)疑，樂于嘗試和探究。學生的學習困難在于很難直觀感受大自然中雨的形成過程。本課希望學生通過對活動的探究學習，發(fā)展對大自然的理解與認識。

基于以上認識，我確定了本課的教學目標和重難點。

1

三、教學目標和重難點

（一）、教學目標

1. 知識目標：能用簡單的實驗材料進行模擬下雨實驗，知道雨的形成，掌握正確的實驗方法，培養(yǎng)動手操作能力。

2. 能力目標：經(jīng)歷和體驗雨的形成過程，學會觀察和描述實驗現(xiàn)象。

3. 情感目標：引導學生體驗研究科學的樂趣，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，意識到到人與自然和諧相處的重要性，培養(yǎng)學生尊重科學、熱愛大自然的態(tài)度。

（二）、重難點

重點是通過模擬下雨實驗探索雨的形成過程和了解云的形成； 難點是知道自然界中降雨的過程。

四、說教法學法及教學準備： 1、教法：新課標明確提出：科學應以探究為核心，科學課堂應具有開放性。根據(jù)這一課的特點，結(jié)合學生已有的知識儲備，我確定以下教學方法：情境激趣法、操作實驗法、討論匯報法、問題引導法。 2、學法：遵循“教為主導、學為主體、探究為主線、全面培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨”的教學規(guī)律，通過實驗、觀察、討論與思考充分調(diào)動學生學習的積極性，我運用了“實踐探索、合作交流”的學法，讓學生在情境體驗中主動地思考問題，經(jīng)歷探究的過程，進一步培養(yǎng)合作意識和探究能力，形成科學的世界觀。

3、教學準備

為直觀呈現(xiàn)內(nèi)容，教師準備小組實驗材料：水槽、玻璃片、冰塊。 2

以及有關云的資料，電子白板課件。

五、說教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，揭示課題

1、白板出示謎語：銀線根根長又細,上接天來下著地,線長不能放風箏,線細不能織布匹。（謎底：雨）

2、動畫呈現(xiàn)下雨的情景，對于下雨，你想知道什么？引出核心問題“天上為什么會下雨？”

[設計意圖]興趣是最好的老師，生活是學習科學的大舞臺，這一環(huán)節(jié)由謎語引入，讓學生對熟悉的情景提出自己的問題，然后由老師引導到教學主要問題，這樣既突出了學生的主體地位，激發(fā)興趣，又培養(yǎng)了思維能力。

（二）自主探究，學習新知

活動一：

1、大家都說了自己的想法，那么到底“天上為什么會下雨？”我們來動手做一個實驗。出示實驗器材，請學生討論試驗方法及步驟，重點讓學生思考每個實驗環(huán)節(jié)的設計意圖。小組匯報后教師適時引導形成實驗方案：在盛水的水槽上蓋一塊潔凈的玻璃，并在玻璃上放幾塊冰，放在陽光下照射，等待8—10分鐘，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并做好記錄。

實驗要求：1、在實驗當中一定要認真觀察，尤其是要注意觀察整 3

塊玻璃不同位置的現(xiàn)象變化，完成實驗記錄；2.確保水槽始終處于光照處。

說明：實驗條件要求晴天在戶外進行，且溫度適宜，遇陰雨天在室內(nèi)進行，可用電燈泡模擬太陽。

2、學生6人一組分小組模擬下雨實驗，小組長負責領取實驗器材和成員分工。實驗完畢回到教室，匯報觀察到的現(xiàn)象。

誰能解釋“盆子里的水為什么會跑到玻璃板上了” ？在學生充分交流后，教師引導學生形成結(jié)論：水槽里的水在陽光照射下受熱變成水蒸氣，水蒸氣上升，遇到冰冷的玻璃板就凝結(jié)成小水滴，倒掛在玻璃上，小水滴逐漸變大，就變成了“雨”落下來。（板書呈現(xiàn)過程）

[設計意圖]小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，“探究”是科學學習的核心。應給學生提供充分的科學探究機會，讓學生通過手腦并用的探究活動，體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發(fā)展科學探究所需要的能力并增進對科學探究的理解。

（三）討論交流，形成概念

（活動二）：

剛才我們實驗模擬了下雨，那么自然界的雨又是怎么形成的呢？

1、課件展示自然界下雨過程，誰能說一下這個過程？

請學生自主歸納出自然界下雨的過程：地表和海洋里的水吸收了 4

太陽的熱量蒸發(fā)，水蒸氣上升到高空遇冷變成小水滴，小水滴逐漸變大，最后落下來就形成雨。

2、你能把剛才實驗中的條件和自然界中的下雨過程相對應嗎？

[設計意圖］這一環(huán)節(jié)要求學生歸納自然界下雨過程，目的是為了培養(yǎng)學生觀察歸納能力和語言表達能力。通過對比模擬實驗和大自然下雨，能使學生更加直觀地把握知識點，形成正確的科學觀點。

（四）拓展延伸、交流收獲

1、課件展示云的形成，教師引導學生表述形成過程：從海洋和陸地表面蒸發(fā)的水蒸氣上升，遇冷后，水蒸氣就會冷凝成小水滴或結(jié)成小冰晶，這樣就形成了我們看見的云。 2、請學生欣賞幾組精美的云彩圖片。簡介云的分類，并介紹不同云的特點及其所預示的天氣變化。

3、課外延伸：搜集資料：下雨和人類的關系。

4、小結(jié)：在這節(jié)課中，老師發(fā)現(xiàn)同學們的課外知識可真豐富。雨，是一種自然現(xiàn)象，是自然界水資源循環(huán)的一種形式，它和人類的生產(chǎn)生活息息相關，它使大自然變得更加豐富多彩。請同學們課后多了解一下關于雨的知識。

[設計意圖］通過了解云的形成過程和認識幾種常見的云，可以豐富學生知識，激發(fā)學生細心觀察和大膽思考的科學探究能力，為學生 5

下雨了課件(篇8)

教材分析

《要下雨了》是義務教育六年制小學語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊 兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預測天氣變化，也是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

學生分析

對于本課生字，部分學生在課前就能夠認讀，其他學生也能夠認讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。學生能夠在教師的引導下，結(jié)合課文學習，編寫小故事。但在這一點上，學生之間存在較大能力差異。學生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。在學習活動中，學生能夠在教師引導下，總結(jié)出有個性的學習方法，有較強的自學能力。學生有較好的合作學習的能力和習慣。學生學習興趣濃厚，但教師需要創(chuàng)設有趣的活動情境，促進學生的投入程度。

設計理念

這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。小動物們在下雨前有不同的征兆，可引導孩子們在生活中進行觀察。積極倡導合作方式：注意倡導生生合作、師生合作。精講課文時，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進行朗讀訓練，讓學生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。 1。教給學生選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴的權(quán)利。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，自由選擇學習生字的方法等。 2。注意培養(yǎng)語文實踐的能力。

教學目標

1、知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

3、情感態(tài)度目標：學會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

教學重點

1、通過學習課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。

教學難點

理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。

教學用具小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。

教學過程

第二課時

一、復習生字詞

1、剛剛那節(jié)課我們學習了16課的生字詞。現(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

2、（復習生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。

摘蘋果游戲復習生字 放回詞語中認讀 開火車讀 出示難讀的詞語

二、揭示課題，導入新課

板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。

那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。

生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。

有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。

設計意圖：讓學生通過對比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學生對文本的時間誤解，為新課做好鋪墊。

三、充分自讀，整體感知

1、指名學生分段朗讀課文，注意讀書有三不？不加字 不漏字 不錯字

2、點評朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。打上三角形

設計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。

3、同學們匯報：（小白兔上山割草都遇到了誰？）

四、由扶到放，學習課文

師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們一起細細地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段?？纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X到什么？

1、指導學習第一自然段。

指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”）強調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。

小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？請大家來看下兩個自然段。

設計意圖：抓住重點字詞“悶”，揭示要下雨了。同時讓學生聯(lián)系生活實際，理解多音字“悶”，將閱讀教學與識字教學結(jié)合起來。

2、 指導學習第二、三自然段。

（1）出示（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？（學生讀小黑板上的問題后，分組練習朗讀并討論。）

提問：小白兔看到了誰？（燕子）

（2）學生匯報討論結(jié)果：

教師補充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）

設計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學難點，理解燕子低飛的原因。

（3）教師指導分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學一學嗎？（學生練讀）

（4）推薦分角色朗讀，集體評議。

（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同時做兩個動作的時候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對話呢？大家推薦兩名同學吧。

生：包括飛和說兩個動作，是同時進行的。

師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作？

生：能。比如我邊吃東西邊看書。

師：這兩個動作可以同時進行，可這樣對你的健康可不利啊。

師：誰能再說說你可以同時做哪 兩個動作？

生：我邊走路邊唱歌。

設計意圖：在理解的基礎上，讓學生運用，達到學以致用的目的。

3、指導學習第四、五自然段。

下面同學們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強調(diào)半信半疑）

接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。

（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學習？誰希望當一回老師，來組織這兩段的'學習？（由學生推薦一名學生組織學習。）

設計意圖：調(diào)動學生學習積極性，同時也培養(yǎng)學生的語言表達能力。

（2）學生匯報：（板畫小魚）

教師補充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？老師的板書應該怎么寫（板書：魚出水面）

設計意圖：以學生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的感受。

（3）教師指導分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。

4。 指導學習第六自然段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

（1）學生齊讀第六自然段。

（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學學這個動作嗎？

（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學生自由發(fā)言。）

設計意圖：培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。

（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導板書：螞蟻高爬齊搬家）

5、指導學習第七、八自然段。

請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說明風雨雷電要來到。

句式練習

我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

__________正____________呢！

設計意圖：通過學生模擬聲音，拓展知識，學會發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。

五、拓展，發(fā)散思維

1、看圖說話，復述課文。

設計意圖：本課設計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎上再通過復述課文，培養(yǎng)理解和表達能力。

2、鼓勵質(zhì)疑，拓展思維。

在這節(jié)課里你學到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）

設計意圖：這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。

3、課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》

設計意圖：培養(yǎng)學生熱愛閱讀的良好習慣。

板書設計：

16、要下雨了

燕子低飛

魚出水面

螞蟻搬家

知了停鳴

下雨了課件(篇9)

教學目標

1、認識12個生字，讀準多音字“空”的讀音；正確美觀地書寫7個生字。

2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文對話。

4、嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象和形成的原因。

教學重點

聯(lián)系生活實際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對話中提取相關信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。

教學難點

了解下雨前的一些自然現(xiàn)象，初步產(chǎn)生觀察大自然的興趣。

教學準備

教師生字卡片，多媒體課件。

學生觀察下雨前小動物們的表現(xiàn)。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習第14課《要下雨了》。（板書課題）齊讀課題。

二、充分自讀，整體感知

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

3、同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物？（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

三、由扶到放，學習課文

1、指導學習第1~3自然段。

（1）指名讀第1自然段。學習生字“腰、直”，通過做動作理解詞義。

出示下雨前烏云密布的圖片，感受下雨前天陰沉沉的景象。學生朗讀，把天空陰沉沉的情景讀出來。

（2）練習朗讀第1自然段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（學生讀）。

①教師帶上動作范讀。

②觀察課文插圖，比較教師和同學的表演，誰更像那只小白兔。

③看插圖，觀察小白兔的動作，讀好“大聲喊”“呀”，讀出疑問的語氣，引導全體學生進入故事情境，朗讀小白兔的話。

（4）先指名讀第3自然段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說，要下雨了，空氣怎么樣呢——（學生接讀）。識記“潮濕”，觀察偏旁，聯(lián)系生活實際說一說還有哪些地方有“潮濕”的現(xiàn)象。

②蟲子飛不高是什么原因呢？

（5）朗讀第3自然段。

2、半扶半放，學習第4~6自然段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，課本上這個問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

（2）小白兔又看到什么，聽到什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學習情況：

①小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

識記“悶”字，觀察字形，發(fā)現(xiàn)“悶”外形很像一扇門，里邊的一顆心被關閉在門內(nèi)，所以很憋悶。

②指名練習分角色朗讀第4~6自然段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾個自然段就知道了。

3、放手學習第7~9自然段。

（1）小白兔看到燕子低飛、小魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞語？

（2）他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？自己學習第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。

（3）學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1、學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

第二課時

一、復習導入

1、開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）。

2、檢查朗讀自己喜歡的段落。

二、拓展閱讀，遷移運用

1、交流：你還知道哪些動物有預報天氣的本領？

2、補充“蜘蛛、青蛙、雞”等動物在下雨前的一些行為表現(xiàn)。

（1）蜘蛛預報天氣——蜘蛛會趕在下雨前結(jié)個豎著的網(wǎng)，因為平掛著的蜘蛛網(wǎng)容易被雨沖壞。你如果發(fā)現(xiàn)蜘蛛編織豎著的網(wǎng)，就預示著可能要下雨了。

（2）青蛙預報天氣——青蛙喜歡陰涼潮濕的地方。天快下雨的時候，氣壓下降，空氣濕度增加，空氣中的水分多，青蛙的皮膚得到充分滋潤，它覺得特別舒服，經(jīng)常會“呱呱呱”地叫起來。

（3）雞預報天氣——雞因為沒有汗腺，所以很怕熱。下雨前往往感到比較悶熱，這時候雞喜歡待在涼快的地方。如果發(fā)現(xiàn)雞不出窩或待在樹蔭下，可能要下雨了。

3、想一想如果小白兔在回家的路上遇到了這些小動物，他會怎樣向他們提問，這些小動物又會怎樣回答小白兔。同桌之間練習用這樣的句式問一問，答一答。

“蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了，?！?/p>

4、指名展示，評一評。

要點：根據(jù)動物下雨前的行為表現(xiàn)提出問題?；卮饡r能說清楚動物有這樣表現(xiàn)的原因。

三、指導識字、寫字

1、啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

2、書寫提示：“直”字橫畫較多，中間三橫距離均等，與橫折不相接。末筆橫最長，略向上斜，收筆時要使整個字保持平衡?！斑叀弊值摹傲Α逼遥瑱M折鉤的橫穿過豎中線，豎撇穿過田字格中心；“走之”的平捺不要寫得太斜或太短，要托住右邊的“力”?！把?、呢、嗎、吧”的“口字旁”略小，書寫在左上格，封口橫壓橫中線。“加”的“口字旁”略大，位置居右邊中間。

3、教師示范書寫，學生書空。

4、學生練習書寫，教師評價。

5、用生字進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

四、課堂檢測——詞句訓練

看課后練習“讀一讀，記一記”。

1、學生自讀詞語。

2、學生練習用上其中的一個或幾個詞語口頭說句子。

3、全班檢查詞語認讀，交流句子。

下雨了課件(篇10)

教科書分析：

1、課文是一篇科普小品文，采用童話故事形式敘述，向孩子們介紹了燕子低飛、魚游水面和螞蟻搬家三個夏日下雨前的自然現(xiàn)象，既有科學性又有趣味性，富有童趣，有利于喚起學生學習的興趣。課文主要采用對話形式展開故事情節(jié)，適合分角色朗讀訓練和落實課標規(guī)定的目標：“在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣?！?/p>

2、“分角色朗讀，讀好對話”是本課朗讀學習的重頭戲。課文中的對話語氣有三種：（1）一般的詢問；（2）陳述應答；（3）感嘆抒發(fā)。指導讀出不同符號表達的語氣是分角色朗讀和讀好對話的關鍵。

3、課后的“想想燕子、小魚、螞蟻下雨前都在做什么”，既是學習閱讀（提取文字信息，了解內(nèi)容）和學習表達（說一說）的一個練習，又是檢測學生感悟主題——課文介紹的科學知識的一個練習，應該安排在閱讀教學過程中處理。

4、課后“讀一讀，記一記”中除了“連忙、雷聲”外，都是本課會認的字在課文中組成的詞語，而“連忙、雷聲”中有的字只是要求會認讀，因此，目標水平應定位于熟記，以擴大學生詞匯量，起到積累語言的作用。

學情分析：

1、雖然經(jīng)歷了一個多學期的課堂學習，學生對課堂學習操作已經(jīng)比較熟悉，但對于一年級的學生而言，只有學習的刺激對注意力集中持久和學習興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學習任務刺激注意力集中和學習興趣外，還是需要設置激勵性的活動來維持的。

2、到了這個單元的學習，由于會認的字以及生活中認識的字已經(jīng)達到一定數(shù)量，這會給學生會寫字的記認造成干擾，因此，在寫字教學環(huán)節(jié)中，加強運用識字方法引導學生進行形近、音近字比較，記認字形細部尤為重要。

3、課文中的角色對話語氣都是學生日常生活中常用到的，而且在這篇課文學習前也進行過學習訓練，這些是“分角色朗讀，讀好對話”的基礎，要充分利用。

教學目標：

1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文，學習分角色朗讀課文。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說課文里有哪些動物，燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。

3、能正確認讀“腰”等12個生字新詞，正確認讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個詞語。

4、能正確讀寫“直”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

5、繼續(xù)學習聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“悶”的意思。

教學重點：

1、能正確朗讀課文，學習分角色朗讀課文。

2、能正確認讀“腰”等12個生字新詞，正確認讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個詞語。

3、正確讀寫“直”等7個生字。

教學難點：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說課文里有哪些動物，燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。

教學準備：

教師：“腰”等12個會認讀字字卡，“直”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

學生：每人一套“腰”等12個會認讀字字卡（不注音的）和一套“讀一讀，記一記”的詞語卡。

教學時數(shù)：

兩課時。

教學過程：

（注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行指導達標。）

一、復習，激趣導入；釋題，明確主要學習目標。

導語：同學們，在進入到新課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字詞。

（一）復習會寫字中已經(jīng)會認讀的以及多音字已學的字詞。

1、副板書位置貼出字詞卡：急得直哭一邊參加嗎呀呢吧空氣。

出示任務：自由讀讀這些詞語，注意讀準字音。

2、反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。

3、小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學習完課文，有的要求能正確書寫，有的要注意它們在課文中的讀音。

（二）導語：同學們，在這個單元里，我們學習了課文《古詩二首》《荷葉圓圓》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今天，我們繼續(xù)學習與夏日有關的一篇課文，它們又會讓我們了解到夏日的什么呢？請看老師板書課文題目。

1、老師板書題目：14要下雨了。

2、全班齊讀課題。

3、釋題，明確主要學習目標。

過渡語：同學們，課題告訴你們下雨了沒有呢？（指名回答。預設：課題告訴我們還沒有下雨。）你是從課題中哪個詞知道還沒有下雨的？（預設：我是從課題中的“要”知道還沒有下雨的。）真聰明！課題中的“要”告訴我們雨還沒有下，不過很快就會下的意思。那么，課文講了要下雨的一個什么樣的故事，讓我們通過故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，圖文結(jié)合了解了課文意思，就能知道了。

二、學習朗讀課文，學習會認的字和多音字。

（一）嘗試朗讀課文，學習會認的字。

1、出示任務：

（1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

2、反饋指導：

（1）訂正會認的字的圈畫情況。

（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的2—3個學生）相機指導。

（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

（4）指名拼讀（學習較慢的學生）相機指導。

（二）學習多音字。

1、導語：我們學習了課文會認讀的字，但是，這篇課文還有一個多音字，你們會讀嗎？（在副板書位置板書多音字，并在一旁注音，組本課詞語。）

1、出示任務：通過拼讀音節(jié)，把多音字以及由它組成的詞語讀準。

2、反饋指導。指名直呼讀，空，有空的空。

3、出示任務：你們記得這格字以前學過的讀音和組成的詞語嗎？誰說一說？

4、反饋指導。

相機指導并板書另一讀音以及詞語。預設：空（kōnɡ）氣天空（kōnɡ）

5、自由讀一讀，然后齊讀。（直呼，分別讀字讀詞）

（三）會認讀的字音難字學習，學習讀準課文。

1、導語：我們讀準了會認讀的字，復習了會寫的字里面已經(jīng)會認讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準嗎？請同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準會認讀的字的讀音。讀的同學要注意把會認讀的字讀準，聽的同學要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的讀音，就在下面做個記號；同桌讀完后，幫助他糾正。

出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字；如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。

2、反饋指導：

提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？（歸類指導，如，提出并讀準“沉”的翹舌音后，把翹舌音的全找出一起學習。）

預設：翹舌音：沉、伸、潮；后鼻韻母的：響。

正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

3、讀準課文練習。

（1）出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。

（2）學生自由練習。

（3）反饋指導。

分四個部分（第1部分：從“小兔子彎著腰在山坡上割草。”到“‘我正忙著捉蟲子呢！’”；第2部分從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著雨?！保坏?部分：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”；第4部分：余下的部分。）分別指名讀檢查。以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。

4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。

（四）讀通順課文學習和繼續(xù)學習會認讀的字

1、導語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來我們學習把課文讀通順，繼續(xù)學習會認讀的字。

出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來）。

2、反饋指導：

（1）反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

（2）PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“腰、腰、腰，彎腰的腰”。齊讀，自由讀。

3、“腰、坡、沉、伸、潮、濕、悶、消、息、搬、響”口頭組詞。

（1）（貼出會認讀的字的字卡后）出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

（2）反饋指導：

①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

（3）小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

4、學習讀通順課文。

（1）導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時候，要注意標點符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認讀的字寶寶好朋友拆散了。

出示任務：請同學們朗讀課文，做到注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓。

（2）反饋指導：

分四個部分分別指名讀檢查，分部分相機指導讀好下面句子的停頓：

天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。。

燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。

他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。

轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。

（3）自由朗讀、齊讀全文。

5、總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學習狀況及相關知識點：逗號、句號、感嘆號、冒號的停頓；以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。

（五）會認讀的字認字的初步評價

1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2、游戲認字。（注：所出示的字脫音節(jié)）

三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。

（一）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容

導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫學習課文，看看通過要下雨了的故事，我們能了解到夏日要下雨了的一些什么呢。讓我們齊讀課題。（學生齊讀課題。）

提問：我們已經(jīng)多次讀了這篇課文，還記得故事里有哪些小動物嗎？（指名回答。預設：故事里的小動物有小白兔、燕子、小魚和螞蟻。板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻）

哦，故事里有那么多的小動物，那么，他們之間發(fā)生了些什么呢，我們繼續(xù)學習。

1、（按照課文插圖順序出示課文插圖）

出示任務：仔細觀察這三幅圖畫，想一想，每幅圖畫畫的是什么地方？小白兔和誰在干什么？

個體觀察思考，同桌交流。

2、反饋指導。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）

預設：

圖1：圖畫畫的是在山坡上。小白兔和燕子在說話。

圖2：圖畫畫的是池子邊。小白兔和小魚在說話。

圖1：圖畫畫的是小白兔的回家路上。小白兔和螞蟻在說話。

3、導語：那么，這些圖畫又是對應課文的哪些部分呢？請同學們朗讀課文課文，想一想。

出示任務：朗讀課文，想一想，這三幅圖分別對應的是課文的是哪些部分？分別在那個部分后面寫上對應的序號。你是根據(jù)哪些詞句判斷的，用橫線畫出來。

個體讀書思考操作，同桌交流。

4、反饋指導。

預設：（指出判斷依據(jù)后，指導朗讀該部分，老師小結(jié)該部分意思。）

1：從“小兔子彎著腰在山坡上割草?！钡健啊艺χ较x子呢！’”

詞句：天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他的頭上飛過。

小白兔大聲喊燕子邊飛邊說

朗讀指導：關注句號、問號和感嘆號，關注語氣詞“呀”“呢”，讀好陳述句、問句和感嘆句；朗讀對話。

小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔在山坡上割草，燕子告訴他，要下雨了。

2：從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著雨?！?/p>

詞句：小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。

小白兔跑過去，問小魚說

朗讀指導：關注問號和句號，關注語氣詞“嗎”“呀”“吧”，讀好問句和陳述句；朗讀對話。

小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔來到池子邊，小魚告訴他，要下雨了。

3：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”

詞句：他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。

一只大螞蟻說

朗讀指導：關注感嘆號，關注語氣詞“呢”，讀好感嘆句；朗讀對話。

小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。

（二）想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。

1、導語：我們通過圖文結(jié)合，了解了課文從課文開始到“‘我們正忙著搬東西呢！’”的意思：小白兔在山坡上割草，小燕子告訴他，要下雨了。小白兔來到池子邊，小魚告訴他，要下雨了。在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。但是，課文還剩下兩個自然段，你們能不能給這兩個自然段也畫一幅畫呢？

出示任務：朗讀課文剩下的部分，想一想，你會給這一部分畫一幅什么樣的畫呢？用句子“我會給剩下的課文畫一幅這樣的畫：……”說一說。

個體讀書思考，同桌交流。

2、反饋指導。（PPT示想象的圖畫，大家認同圖畫后，指導朗讀剩下部分，老師小結(jié)剩下部分的意思。）

預設：

我會給剩下的課文畫一幅這樣的畫：小白兔往家跑，大雨下起來了。

朗讀指導：關注感嘆號，讀好兩個感嘆句；讀出急切的心情和“果然”的意味。

小結(jié)意思：小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來了。

3、小結(jié)：同學們通過朗讀和想象，讀懂了課文剩下的部分，知道這部分是講小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來了的意思。

（三）完成課后“想想燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么”練習，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，感悟主題。

1、導語：同學們通過圖文結(jié)合了解了課文內(nèi)容，接下來，老師要考考你們了，看你們是不是真的了解課文內(nèi)容了。

出示任務：朗讀課文，想一想：燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么了？用波浪線畫出有關句子，然后用句式“下雨前，燕子____。小魚____。螞蟻____?！闭f一說。

個體操作練說話，同桌交流。

2、反饋指導。（先訂正畫句子，然后才交流匯報說話。）

預設：

有關句子：

（1）燕子，燕子你為什么飛得那么低呀？我正忙著捉蟲子呢。

（2）小魚都游到水面上來了。要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。

（追問：“悶”在這里是什么意思？你是怎么知道的？同桌交流后，指名回答。預設：不透氣。透不上氣的意思。是根據(jù)句子“我們到水面上來透透氣?！钡摹巴竿笟狻敝赖?。小結(jié)：有的詞語的意思我們可以聯(lián)系上下文來了解。）

（3）是要下雨了，我們正忙著搬東西呢。

說話：下雨前，燕子低飛捉蟲子，小魚游到水面來透氣，螞蟻忙著搬東西。

3、感悟主題。

（1）導語：看來同學們真的讀懂了課文了。通過圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容，通過說話練習，你從課文中知道夏日下雨前會出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象呢？同桌先說一說。

出示任務：通過《要下雨了》這個小故事，你知道夏日下雨前會出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象，用句子“通過《要下雨了》這個小故事，我知道夏日下雨前會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象：……”

同桌互說互糾。

（2）反饋指導。

預設：

通過《要下雨了》這個小故事，我知道夏日下雨前會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象：燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家。

（四）總結(jié)：

通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和聯(lián)系生活實際，我們不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，還知道了夏天下雨前的一些自然現(xiàn)象。同學們，真會讀書！其實，夏日下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象還有很多，同學們可以問問家里的長輩，或讀課外書找一找。

四、會認讀的字認字的評價。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生。）。

五、完成課后練習“讀一讀，記一記”。

1、導語：同學們，課文我們學習完了，讓我們再接再厲繼續(xù)完成課后的“讀一讀，記一記”的練習。好嗎？

出示任務：（PPT出示打亂順序的詞語）讀一讀這些詞語，用自己的方法把它們記下來。

個體讀記，同桌互檢互糾。

2、反饋指導。

游戲：小白兔回家。要求：詞語出現(xiàn)時，會讀的站起來讀。（做兩次游戲，一次詞語按教科書順序出現(xiàn)，一次打亂順序出現(xiàn)。）

關注緩慢站起來的和不站起來的，指名讓他獨自讀。

3、小結(jié)：每學完一篇課文，都像今天這樣記下一些詞語，你肚子里的詞語就會積累得越來越多，讀書、說話表達就會越來越好，越來越順暢。

六、寫字指導。

（一）字形教學。

1、PPT示會寫的字，讀一遍。

2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學生說記字方法中說到的形近、音近字詞，板書在副板書位置，以方便對照記認會寫字的細部；同音代替的字詞也板書，以示區(qū)別。）

3、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：呀、呢、嗎、吧、加；獨體字：直；半包圍結(jié)構(gòu)：邊。

（二）指導書寫。

1、指導書寫“直”。

（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

（2）觀察并說說“直”各筆畫起止位置。

（3）范寫“直”，提示撇壓豎中線起筆，整個字以豎中線為中間左右相等；里面的三個短橫間隔相等，貼豎起筆，收筆齊平不碰橫折的折；長橫稍斜。

2、指導書寫“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”。

（1）觀察并說說“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”各部件的占位。（“呀”“呢”“嗎”“吧”左窄右寬，“加”左右基本相等。）

（2）分別提示：這四個字的口字旁要小位置要高，豎在左橫中線中間出一點收筆；收口的短橫壓橫中線?！把健弊钟疫叺摹把馈睓M比口字旁稍高位置起筆；撇折壓豎中線起筆，對應口字旁的短橫轉(zhuǎn)折；撇穿插到口字旁下方過大半收筆。“呢”字右邊的“尼”比口字旁稍高；長撇穿插到口字旁下方與口字旁齊平收筆；豎彎鉤在豎中線右邊起筆，短撇壓橫中線起筆?！皢帷弊钟疫叺摹榜R”比口字旁稍高；“馬”的橫折壓豎中線起筆，豎折折鉤豎壓豎中線，到田字格中心轉(zhuǎn)折壓橫中線，長橫在口字旁下方與口字旁的橫折的折齊平起筆?！鞍伞弊值摹鞍汀睓M折與口字旁齊平過豎中線起筆，稍斜；橫壓橫中線；豎彎鉤在豎中線左邊起筆運筆，舒彎要展。

（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

（4）觀察并說說“加”各部件位置和書寫要注意的筆畫。

（5）范寫“加”。提示：“加”字左邊的“力”橫折在橫中線上方起筆，運筆至豎中線轉(zhuǎn)折，折稍彎；右邊的“口”比“力”的橫折鉤略低靠近折起筆。

3、指導書寫“邊”。

（1）觀察并說說“邊”各部件的占位和書寫要注意的筆畫、筆順。

（2）范寫“邊”。提示：“邊”字的“力”橫折過豎中線起筆，撇穿過田字格中心到左下格收筆；走之底的橫折彎貼橫中線起筆，平捺稍斜，舒展托住“力”。

七、總結(jié)。（學習狀況和知識能力點）

八、寫字練習。

作業(yè)設計：

朗讀課文。

下雨了課件(篇11)

教材分析： 下雨天的時候，幼兒都會被大人保護的很好，他們對雨天的概念真正的理解并不多，雨是從哪里下來的，雨下來的時候是什么樣子的，雨絲的模樣。所以讓幼兒用自己的雙手使用平時不起眼的材料去創(chuàng)造“雨”，去感受“雨滴”或者“雨絲”的樣子。大大滿足了幼兒的興趣和需要。幼兒從生活中尋找具有豐富感性內(nèi)容經(jīng)驗的題材是培養(yǎng)幼兒感知，創(chuàng)造能力的重要一環(huán)，抓住幼兒身邊的熟悉的事物，更能吸引幼兒進行創(chuàng)作，針對這個特點，我利用連續(xù)幾天下雨不斷一事，為幼兒設計了這一活動，讓幼兒通過事先的觀察，了解雨的特征，獲取有關雨的信息之后，引導幼兒學習短垂線、長垂線、斜線的畫法，激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣。

教學目標：

知識性目標：利用色彩、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線及細小的.形狀、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。 情感性目標：嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。 能力性目標：鍛煉幼兒以動作、線條再現(xiàn)情景的能力。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是:引導幼兒回憶下雨的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。本課的教學難點是：用色彩、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線及細小的形狀、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨，表達自己不同的感受

教具準備： 1、繪畫紙、油畫棒、雨傘、范例等。 2、已觀察過下小雨和下大雨的情景。 3、教師收集一些有關下雨的圖片、錄象、聲音 。 4、每人一雙雨靴，一件雨衣。

教學方法： 新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！备鶕?jù)我班幼兒的學習特點，本次活動我運用了觀察、比較法，直觀法，講解示范法。 1、觀察、比較法，直觀法：因為大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點來看，以看掛圖，聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒的學習興趣。 2、講解示范法：講解演示是本次美術(shù)活動中教師引導幼兒進行操作的重要步驟。

下面我來說教學過程：１、出示雨傘，引入活動 2、談話活動 3、鼓勵幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的雨 4、引導幼兒學習短垂線、垂線、斜線的畫法 5、幼兒大膽作畫，教師指導 6、展示交流 7、活動延伸

第（一）環(huán)節(jié)：出示雨傘，引入活動

師：小朋友看，老師帶來了什么？傘是用來干什么的呀？請小朋友看大屏幕，天氣怎么樣了？下雨了，滴答滴答，快到老師的傘下來避雨吧！雨傘真好，有了傘我們就淋不到雨了。

第（二）環(huán)節(jié)：談話活動

引導幼兒討論：請小朋友說說小雨是什么樣子的？大雨又是什么樣子？它們一樣嗎？（鼓勵幼兒大膽講述） 小結(jié)：下小雨時，雨是一滴一滴掉下來的，下大雨時，雨就像一根根線一樣，落下來，刮大風時，雨就像一根根的斜線落下來。

第（三）環(huán)節(jié)：鼓勵幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的雨

通過回想雨的不同形態(tài)，讓幼兒對雨有了進一步的了解和認識，再加上讓幼兒用身體動作來表現(xiàn)下雨，更使幼兒對雨以及對這個活動增強了興趣。 第（四）環(huán)節(jié)：引導幼兒學習短垂線、垂線、斜線的畫法

（1）師：剛才我們說了說雨，還學了學雨落下的樣子，現(xiàn)在我們來畫一畫雨好嗎？ （2） 師：先畫什么樣子的雨呢？（有的幼兒說先畫大雨，有的幼兒說先畫小雨等。） （3）師：我們按從小到大的順序來畫，先畫小雨好嗎？ 教師邊示范畫法，邊講解：下小雨了，雨點從天上落下來，一滴一滴落在地上，下大雨了，嘩啦啦，雨像是線一樣一根一根的落下來，刮大風了，雨被風吹得都斜了過來。剛才我們說到的就是這三種情況，下面請小朋友伸出右手食指，跟著老師一起練習畫下雨。 （4）教師和幼兒一起邊說邊作畫空練習。

第（五）環(huán)節(jié)：幼兒大膽作畫，教師指導

（1）師：教師發(fā)現(xiàn)小朋友在空中畫的雨非常的好看，我們把它們請下來，讓它們飛到我們的畫紙上來，讓更多的人看到他們好嗎？畫的時候，請大家還是先畫小雨，再畫大雨，然后畫刮風時的雨。

（2）幼兒操作時，教師巡回指導，注意提醒幼兒： a、雨落下的方向；b、要畫兩種線；c、要畫滿整張紙d、正確的繪畫姿勢與握筆方法。

第（六）環(huán)節(jié)：展示交流

（1）展示全部作品，幼兒相互欣賞。 （2）師：你喜歡哪張作品，為什么？（引導幼兒大膽講述） 評析：講評時不強調(diào)作品的好壞，而讓幼兒自由說出自己的喜好，哪怕是一個小細節(jié)，都成了同伴贊揚的對象，這種方式既培養(yǎng)了幼兒大膽表述的習慣，也增強了幼兒本身的自信心。

第（七）環(huán)節(jié)：活動延伸

幫助幼兒穿好雨衣，雨靴，帶領幼兒進行《踩雨》活動，讓幼兒在雨中尋找更多的快樂。

教具準備： 1、繪畫紙、油畫棒、雨傘、范例等。 2、已觀察過下小雨和下大雨的情景。 3、教師收集一些有關下雨的圖片、錄象、聲音 。 4、每人一雙雨靴，一件雨衣。

下雨了課件(篇12)

一、說教材

因為《下雨了》這一課屬于“綜合·探索”這個學習領域里的課業(yè)，所以在設計本課時，無論是形式還是在內(nèi)容的設計上，都始終圍繞“綜合·探索”這個教學理念。

對于這一課的內(nèi)容，我是這樣理解的：由于孩子們對下雨并不陌生，也有著特殊的情感，所以這節(jié)課很容易引起孩子們的興趣，也很容易激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

本課教材力圖用各種方式展現(xiàn)雨，并大膽地表現(xiàn)雨中人物的動態(tài)。這就要求我們課上著力培養(yǎng)學生的觀察力。根據(jù)學生的特點以及對教材的理解，我制訂了以下教學目標：

（1）認知目標：了解人物的動態(tài)，學習表現(xiàn)雨中的情景。

（2）情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，鼓勵學生樹立信心，大膽地表達自己的感受，體驗合作繪畫的樂趣。

（3）能力目標：訓練學生觀察、記憶和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)合作意識。根據(jù)以上教學目標，我又確定了教學重、難點。

1、簡單了解大自然與人的關系，運用各種方法表現(xiàn)雨和雨中人物的活動。

2、大膽表現(xiàn)生動的人物動態(tài)，處理好人物與景物的關系。

二、說教法、學法

新課程指出，教學是師生學習的共同體，是師生共度生命的歷程，是共創(chuàng)人生體驗的過程。在教學中，我們只是幫助學生構(gòu)建知識層次的參與者、促進者，而不是知識的灌輸者。

在教學過程中，我很注重學生的感受和體驗，讓他們把自己親身感受到的或是肉眼觀察到的雨用不同的表達方式表現(xiàn)出來，學生用點、線來表現(xiàn)自己心中的雨。

在教學時，我還嘗試著設置情景，在引導學生觀察范畫之后讓學生通過模仿，身臨其境地感受畫中人物的動態(tài)，孩子們有的抱頭狂奔、有的撐著小傘，慢悠悠地欣賞雨中的美景，來表現(xiàn)他們在雨中的快樂，大膽地表演激發(fā)了他們強烈地創(chuàng)作欲望。我趁熱打鐵，讓學生拿起手中的畫筆和周圍的同學合作，去大膽地描繪，有了前面的鋪墊，學生的創(chuàng)作水到渠成。有的學生的畫，用長線條表現(xiàn)雨，在雨中，幾棵大樹也是斜的，展現(xiàn)了狂風大作，雷雨交加的情景。有的學生畫的雨，用水珠來表現(xiàn)，而且水珠還帶著燦爛的微笑，在雨中，花開了，草綠了，一幅春意盎然的春雨圖?？磥恚爰ぐl(fā)學生的創(chuàng)作欲望，首先要明確自己的位置，努力創(chuàng)設自由、平等、寬松的學習氛圍，只有擺正了自己的地位，才能凸現(xiàn)孩子的才華。

三、教學過程

（一）導入：（以“小雨沙沙”歌曲導入，引出課題。）

放音樂學生邊唱邊做動作，唱完后并提問歌唱的是什么時候（引出課題“下雨了”）

（二）授新課：（以下雨的影片讓學生更直接的感受下雨，觀察下雨時的雨的形狀。）

1、播放“下雨過程的影片”先刮風，打雷伴著閃電，然后下雨，雨是由小到大然后到停的過程。

A）、提問：“聽到了什么，看到了什么？”

B）、討論：“為什么喜歡或不喜歡下雨”

C）、討論：“如何表現(xiàn)雨？”（讓學生在黑板上畫出來）

2、欣賞下雨時的動畫片段（激發(fā)創(chuàng)作欲望，了解下雨時人物的動態(tài)）

A、師生合作模仿影片里下雨時的人物動作（為了更進一步體驗與感受下雨時人物的動態(tài)。）

B、小組討論“如何表現(xiàn)下雨時的人物動態(tài)？”（通過上述游戲表演和學生討論突破了重點與難點。

C、欣賞（學生作品六幅）提問“小朋友們是怎樣表現(xiàn)下雨）

（三）學生繪畫（重視個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合）

要求：可以畫看、想到的下雨的人、動物，，也可以畫下雨時的心情和感受。重要的是啟發(fā)學生的創(chuàng)作感，激發(fā)學生創(chuàng)作出與眾不同的畫。達到啟發(fā)想象力與創(chuàng)新。

（四）小結(jié)（學生自評、互評和師生評相結(jié)合方式，體會成功的喜悅。）

A、請生相互參觀交流作品的成功之處。

B、請各別同學找出自己最喜歡的作品并說明。

C、師和生共同表演學生作品里下雨時的喜悅情景。

四、課后反思

（1）緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，引導學生對下雨時人物、動物的認識并表達自己的感受，增強學生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，教師將學生看作教學過程的參與者、合作者，確定了學生在學習中的主體地位。

（2）學生缺乏對生活的深入觀察，有部分作品人物動態(tài)不夠生動，缺乏想象力。

下雨了課件(篇13)

1、學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

一、激趣導入，揭示課題師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師帶來了一個有趣的動畫片，你們想看看嗎？

動畫片看完了，說說你看到了什么。這就是我們的第8課《要下雨了》。齊讀課題。

1、請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。

2、再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，再標出自然段的序號。

5、詞語你認識嗎？句子你會讀嗎？分自然段朗讀。

同學們的字音讀得很準，我相信，認識了字詞我們肯定能把課文讀得更通順，誰愿意把課文讀給大家聽一聽？其他同學思考課文主要講了一件什么事兒？

三、感情朗讀、理解課文。

過渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰先把要下雨了的消息告訴小白兔的？

1、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說說？

生讀句子，師出示句子：“要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”

①怎么樣的空氣才是潮濕的空氣？

②有很多水分的空氣是潮濕的空氣，水分很少的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的反義詞。

③燕子可是邊飛邊說呢，哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說說。

2、你從哪兒看出小白兔還沒有完全相信？

指導朗讀，讀出自言自語、懷疑的語氣。

3、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著雨?！?/p>

①透透氣類型的說詞練習。

②小魚為什么要到水面上來透透氣呢？平常小魚都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢？

用上因為……所以……說話練習。

齊讀小魚的話。

4、聽了小魚的話，我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話可以看出小白兔相信了？

①小白兔知道要下雨了會怎樣？哪些詞寫出了小白兔很著急？

②指導用著急的語氣朗讀。

5、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個消息嗎？

淘氣正急著做作業(yè)呢！

______正________呢！

6、連螞蟻都說要下雨了，小白兔就更著急了，所以小白兔_____。

引讀第七自然段。

燕子、小魚、螞蟻都說對了，不一會兒，大雨真得下起來了_____。

多幸運的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的`消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”的消息呢？

四、教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)！

下雨了課件(篇14)

〖教學目標

1、認識12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

3、體會正呢！的意思，比比誰說得多。

4、學習書寫吧、嗎兩個生字。

〖教學重點和難點

認識12個生字，學習書寫吧、嗎兩個生字。體會正呢！的意思，比比誰說得多。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

〖教學準備

課件、卡片。

〖教學過程

一、聯(lián)系生活，激趣導入

1、小朋友，今天老師又給大家?guī)砹艘皇變焊?，想聽嗎？請你仔細聽，想想從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？教師朗誦兒歌：烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。

2、學生談聽后的感受：

板書課題：

16、 要下雨了

3、師述：

是呀，要下雨了，動物王國里的小動物們都忙碌起來。想知道它們在干什么嗎？讓我們一起走進有趣的動物王國里去看一看吧！用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，學生邊聽邊看。

4、師提問：

你在動物王國里看到了哪些動物？學生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學習了

二、初讀課文，整體感知

1、請大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的字怎么辦？

（可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。）

2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。

三、由扶到放，認讀生字

1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞：

學生認讀，師生及時糾正讀得不準的字音。

2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。

3、媒體出示單個生字（去掉詞語環(huán)境，增加認讀難度），學生認讀。

4、打亂生字排列順序，學生認讀。

四、感情朗讀，體會感悟

1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。

2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。

如：

第一段：

體會天氣的悶熱，教師可以創(chuàng)設這樣的情境天氣好悶熱呀，沒有一絲風，小狗吐著舌頭，喘個不停，誰能讓大家感覺到天氣真的很悶熱呀？

第二、三段：

體會我正忙著捉蟲呢！的意思， 結(jié)合讀讀說說，先說后讀，讓學生充分說，在讀與說中感悟正呢！的意思。

第四、五、六、七段：

在學生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點撥：小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關心朋友，擔心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關心嗎？

第八、九段：

體會大雨真的下起來了和大雨下起來了的意思的區(qū)別。

五、有感情地朗讀全文

六、復習生字

1、卡片認讀生字。

2、說說自己運用什么方法認識這些生字的？

可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字，如：

潮、濕、消與水有關 。

喊、嘩與嘴有關。

悶與新有關。

伸、搬與手有關。

割與刀有關。

坡與土有關。

3、齊讀。

七、學寫生字吧、嗎

1、出示嗎、吧，觀察說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律和特點？

2、觀察，自己描寫，范寫矯正。

3、練寫生字。

要下雨了課件分享

教案課件是老師上課的重要部分，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。?教案和課件的優(yōu)化意味著教學品質(zhì)的不斷提升，有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材？我們的編輯為您精心制作了“要下雨了課件”這篇文章，希望我們的建議能夠為您提供更多的思路和方法！

要下雨了課件【篇1】

一、導語

同學們上課的時候不但要求動腦、動手、動口、動眼，同時還要動耳，下面請同學們仔細聽聽，老師發(fā)出的是什么聲音：轟隆隆，沙沙沙…

……

下雨的時候，大自然有著許多變化，那么在下雨前，大自然有什么變化呢？學了今天這篇課文你就知道了，要下雨了。

“下雨了”和“要下雨了”有什么不同誰能來說一說（你說得這么清楚，老師都有點佩服你一）那我們在讀課題的時候把“要”字重讀一下好嗎？好再來一次。

二、初讀課文，學習生字

要下雨了，大自然有哪些特別的現(xiàn)象發(fā)生呢？想知道嗎？就讓我們到課文里去找答案吧！請同學們用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，要求讀準字音，讀通句子，能做到嗎？

1、同學們讀得這么專心，不知道你有沒有和生字寶寶做成好朋友呢？看，生字寶寶已經(jīng)等不及要和大家見面了，讓我們熱情地喊出他們的名字吧！

2、誰敢單獨向生字寶寶挑戰(zhàn)？（讀得真好，我們把機會讓給下一個同學好嗎？你來）

3、下面我們做一個開火車游戲，看哪一列火車開得又能快又穩(wěn)

4、讀詞語，看來同學們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，那你能讀出這些生詞嗎？（大家跟隨著小老師一起讀，這個小老師真棒，來，你能告訴大家你用什么方法讀會這些詞的嗎？）（從課文里找出來多讀幾遍）你可真是個愛學習，會學習的好孩子

5、生字同學們都學會了，我們來填一填這些生字好嗎？ 點擊寫一寫 ***注意寫字姿勢，“三個一”

三、再讀課文，感悟理解

1、俗話說的好：讀書百遍不嫌多，遍遍都有新收獲，下面我們再來讀一讀課文看看誰的收獲多？

2、談收獲：

①你標了自然段，這是一個非常好的學習方法，同學們，你們也和她一樣嗎，課文一共幾個自然段，你們同意嗎？

②燕子低飛 哎你的收獲很有價值，老師幫你記下來。

③魚游水面 你的收獲也很重要。

④螞蟻搬家 看來同學們的收獲還真不少。

3、分段讀典 （點擊相關段落圖片）

師泛讀第一自然段，讀后提問：

①當小白兔直起身子時，看見了誰，小白兔怎么問小燕子呢？

②聽了小燕子的話，小白兔心里么想的？是要下雨了嗎？你覺得小白兔相信燕子的話嗎？（相信、不相信、有點信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那請同學們讀出疑問的語氣。

③繼續(xù)往前走，往前邊池子里一看，他看到了什么？它跑過去問什么？小魚怎么回答的，讀下一個自然段，你們知道小魚游到水面的原因了嗎？說得好！你看這個“悶”字，一顆心老關在屋子里，不出門，多透不過氣來呀！其實記生字有許多好的方法，就看同學們動不動腦了。

④這次小白兔相信相信要下雨了嗎？它又遇到了誰？螞蟻說什么呢？是要下雨了這句話后面還有問號嗎，請同學們注意讀出肯定和語氣，好大家一起來。

⑤這時候，轟隆隆……嘩嘩嘩……大雨真的下起來了！誰聽出來，動量老師哪個詞語重重讀了（真的）。

4、比賽讀，下面請同學們以小組為單位，每人讀一段，看看誰讀的最好！

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們不但認識了生字寶寶，而且知道了燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家就是要下雨了?？磥?，在大自然里，在生活訓，到處蘊藏著豐富的知識，只要大家像小白兔那樣留心觀察，用心思考，你就會有更多地發(fā)現(xiàn)，希望你們都像小白兔一樣，做一個生活的有心人。

要下雨了課件【篇2】

一、說教材。

《要下雨了》是魯教版小學語文教材下冊第四組中的講讀課文，這是一篇生動有趣的科學童話故事。課文通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現(xiàn)象，使學生知道，通過觀察大自然也能預測天氣變化。在童話中有機地滲透自然科學知識，不僅可以激發(fā)學生的閱讀興趣，還可以將學習課文和了解生活結(jié)合起來，從而讓學生在幼小的心靈里就萌發(fā)熱愛大自然的思想感情。

二、說學情

一年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點。因此在教學過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，采取一定的激勵措施。

三、教學目標與重難點

針對課文特點,在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學目標確定為:

知識目標:了解預示下雨前的自然現(xiàn)象。

能力目標:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,語言表達能力和思維能力。

情感目標:培養(yǎng)學生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。

教學重點：

了解課文內(nèi)容，知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家與下雨前的關系，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

教學難點：

掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

四、說教法、學法

（一）說教法

一堂好的語文課應面向全體學生,充分體現(xiàn)學生的主體性,變被動接受為主動參與、主動獲取,由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份,適當引導學生學習。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學情境。使學生主動、有效地參與到教學過程中來。

在突破重點和難點時，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。

（二）說學法

與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參與學習活動。語文學習教無定法,重在得法,貴在用法,妙在導法。語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，而尤為重要的是讓學生學會求知,讓學生學會學習的方法,真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平,我引導學生運用聽、畫、說、讀、悟的學習方法。使學生不但領悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。

五、說教學程序

根據(jù)以上講述，我把教學流程分成五個環(huán)節(jié)：1、檢查復習；2、整體感知；3、難點突破；4、指導朗讀；5、認真寫字。

1、檢查復習，鞏固舊知。通過開火車和小老師教讀等學生感興趣的方式進行復習檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學習興趣，使課堂氛圍輕松、平等。

2、聽看結(jié)合,整體感知。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，播放課文動畫片，能激發(fā)學生興趣，渲染烘托氣氛，讓學生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對教材內(nèi)容的感性認識。

隨后讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語言，提高讀圖能力，感受形象魅力。

3、由扶到放，難點突破。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點，結(jié)合新課標理念可采取“由扶到放”的教學方法。

首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學生認真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關系，引導學生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學生用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓練。學完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學習方法。學生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學難點，還讓學生學會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學生學會觀察大自然。

4、指導朗讀，加深理解?！缎抡n標》特別強調(diào)要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進行感知課文內(nèi)容。本課要指導學生有感情地讀課文，注意朗讀的語氣。可以根據(jù)提示語及標點符號來指導朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑?！笆且掠炅耍覀冋χ峒夷??！边@一句要用非?？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌娬Z氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。

指導朗讀最后兩個自然段，要讀出雨下的特別大，尤其這三個“嘩”之間都有逗號，讀的時候應停頓。最后讓生齊讀這兩個自然段。這時引導學生區(qū)分要下雨了和下雨了的不同，學生會說出：“要下雨了，是指雨還沒有下，下雨了是指雨已經(jīng)下了”。

為此，我設計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力，教學重點非常突出。這一環(huán)節(jié)的設計，我是圍繞著課文的重點，難點展開的，這樣學生不僅理解了課文的內(nèi)容，還讓學生學會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學生的閱讀能力和理解能力，在潛移默化中讓學生學會觀察大自然。

5、觀察比較，認真寫字?！缎抡n標》提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。本課通過引導學生觀察比較，書寫“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給學生及時進行寫字評價。指導過程中注意書寫習慣的培養(yǎng)，注重語文教學的人文性，讓學生充分享受到成功的喜悅，從而讓學生養(yǎng)成認真寫字的習慣。

在本課結(jié)尾時，我不失時機的問學生：“這節(jié)課你學到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關？”

這些提問是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學生組織語言的能力，拓展了知識，又拓展了學生的思維

板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書圖文結(jié)合，既符合學生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學習興趣。還能用較為清晰的思路引導學生復述課文內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容我設計了圖文并茂式的板書，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能展示課文內(nèi)容的精髓，更能突出文章的中心，清晰明了，便于記憶。

板書設計

16 要下雨了

燕子（圖） 低飛

小白兔（圖） 小魚兒（圖） 透氣 要下雨了

螞蟻（圖） 搬家

以上是我對《要下雨了》一課的教學預設，不當之處請多指正，謝謝各位評委老師

要下雨了課件【篇3】

《要下雨了》一課是人教版小學語文一年級下冊教材第四組中的講讀課文。這是一篇科學童話,它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學生語言、發(fā)展學生思維的好課例。

1、認識12個生字?！捌隆⒏?、悶、伸、喊、潮、濕”等12個生字。

2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

1、認識生字，讀準字音。

2、理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

1、了解課文中下雨前小動物的變化預知天氣。

2、正確、流利地朗讀課文。

本節(jié)課我以一個教練的身份,適當引導學生學習。通過圖片、朗讀、各種形式的讀以及動口說等，訓練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學情境。使學生主動、有效地參與到教學過程中來。

本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點興趣愛好以及認知水平,我引導學生運用聽、畫、說、讀、悟的學習方法。使學生不但領悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。

動物圖片、多媒體播放器

（一）、揭示課題：

1、出示課題：要下雨了

2、提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思?！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)下起來了。）

（二）、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到哪些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前小動物們會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想不想知道？咱們一起來學習課文《要下雨了》。

（三）、初讀課文內(nèi)容。

1、生聽課文錄音。師提問：課文中寫了哪幾種動物？師出示動物圖片。

2、生自讀課文標出課文自然段序號，圈出生字。

3、師：課文有幾個自然段？生字標出了嗎？

4、電腦出示生字讓學生讀并組詞，說一說字的結(jié)構(gòu)？

5、讓學生看書中各幅圖，找出每幅圖相對應的自然段，并指導朗讀。

第一幅圖：（1、2、3自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？

第二幅圖：（4、5、6自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？

第三幅圖：（7自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？

第四幅圖：（8、9自然段）讓生表演對話

6、師：課文中寫了下雨前的幾種動物，他們都有哪些表現(xiàn)？

7、完成課本“讀讀說說”的習題。

8、分角色朗讀課文。

（四）、課堂小結(jié)。

師：小朋友們生活在農(nóng)村，平時多留心觀察這三種小動物，預知天氣變化，告訴家長安排好田里的農(nóng)活，尤其是在農(nóng)忙季節(jié)更要如此。

師：小朋友們你們自己還知道那些小動物下雨前的反應嗎？舉手說一說？

（五）、觀看《要下雨了》動畫片。

（六）、拍手歌結(jié)束。

九、說板書 要下雨了

小燕子 飛低

小魚兒 游出水面

小螞蟻 搬家

要下雨了課件【篇4】

教學目的：

1、學會本課的11個生字和用生字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，使學生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學時間：

3課時。

教學重點：

1、掌握本課的生字詞。

2、知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。

教學難點：

1、掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

2、理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

教學準備：

1、四幅彩色掛圖。

2、本課生字的卡片。

3、布置同學們自己朗讀課文。

教學過程：

第一課時：

一、啟發(fā)談話，板書課題《要下雨了》

你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學習《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學們看書，然后讓同學們在書上標出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點一下。

三、認讀一下本課的生字卡片。

因為還沒有學生字，要在卡片上標上拼音。

四、講讀課文：

（一）指名讀第1段。

思考這段有幾句話？

第一句說的誰在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

說明：天氣很悶，這個悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預兆著要下雨了。

（二）小白兔直起身子看見了誰？說了些什么？指名讀2、3段。

1、小白兔看見了燕子。出示書上圖一。

2、下雨前，燕子為什么飛得低？（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）

3、板書：燕子低飛忙著捉蟲

（三）小白兔相信燕子的話嗎？

請同學們找出這個句子，老師指導讀讀。

講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學讀4、5、6段。

1、出示書上圖二。

2、小魚為什么游到水面？（這次請同學自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣?！本褪抢斫饬?。）

3、板書魚游到水面透透氣

（四）小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引導學生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。）

指名讀第7段。

1、出示書上圖三。

2、大螞蟻說什么？

3、板書螞蟻往高處搬家。

4、螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？

5、板書：防水。

（五）指名讀第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。

（六）讀第9段，說說雨下得怎么樣？

（指導學生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書上找一找。）

1、燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨了。事實與它們所說的相符合嗎？句子來反復讀讀。不但下雨了，而且下得很大。

2、指導朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了。”五、小結(jié)。

（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

（二）學了這課，同學們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰說說下雨前有哪些現(xiàn)象？（說明：結(jié)合板說。）

六、完成填空練習。

1、下雨前，燕子飛得（低）。

2、下雨前，小魚（游）到水面上來。

3、下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

第二課時：

一、學習生字。

（一）對照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來。

（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。

（三）找出本課“口”的生字，先進行學習。

hǎn喊左右結(jié)構(gòu)

提問：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？

組詞：大聲喊喊叫

指導書寫：這四個字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。

其他三個字，學生自己在生字本上各寫一個。

（四）接著學習“氵”旁的生字

chí池左右結(jié)構(gòu)

提問：這個字的偏旁是什么？為什么？

你怎么記？

組詞：水池池子池塘（táng）

yóu游左中右結(jié)構(gòu)，右邊是

提問：為什么是“氵”？

指導書寫：游

組詞：游過來游來游去游到游戲

（五）dī低左右結(jié)構(gòu)高低的低

提問：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？

筆順：（注意點）

指導書寫：

組詞：低處低頭

反義詞：低——高

（六）自學其他生字。

請同學們自己說出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來。

zhū珠jīn今xī息jiā加

照田格的樣子寫出這四個字來。

二、認讀所學的生字卡片。

三、寫出有下面偏旁的字。

口：____

氵：____

第三課時：

一、認讀生字卡片（不標拼音），邊讀邊組詞。（說明：呀、嗎、吧三個字不組詞）

二、選字填空。

呀、嗎、吧、呢

（一）燕子為什么飛得這么低（）？

（二）你快回家（）！

（三）小白兔想是要下雨了（）？

（四）螞蟻正忙著往高處搬家（）！

三、分角色朗讀課文。

（一）說說課文中共有幾個角色？

（二）注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。

（三）指導以下詞句的語氣。

1、小白兔大聲喊：

2、“我正忙著捉蟲子呢！”表示沒有時間閑談。

3、“是要下雨了嗎？”小白兔問自己，心中納悶。

4、“小白兔連忙挎起籃子往家跑?！毙睦镏?。

5、“小白兔加快步子往家跑。一邊跑

一邊喊……”要讀出急切的心情。

6、“嘩、嘩、嘩”是象形詞。

四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）

五、學了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪些？（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）

六、聽寫本課生字詞。

七、作業(yè)：

（一）把“要下雨了”這個故事讀給父母聽聽。

（二）觀察下雨前還有什么自然現(xiàn)象？

要下雨了課件【篇5】

學情分析：

我班有十二名學生，在聽力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好，在90分貝以下，其他學生屬于重度耳聾。在學習上，尤海、葛夢珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀想基礎較好，其他學生稍差一些，但總體差距不大。學生由于喪失聽力，他們感受語言的能力不強，學生往往要借助圖片、手勢等手段幫助理解課文內(nèi)容。因此，教師在充分指導的基礎上，借助多種手段（看、讀、劃、說、演），讓學生掌握學習方法，學會學習。

教學目標：

1、能正確理解句子的意思。理解每個自然段的意思，理解課文內(nèi)容。

2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會有這些現(xiàn)象。

3、在認識一些能預示下雨的自然現(xiàn)象的基礎上，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

教學重點

理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對話的含義。

教學難點

認識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

教學過程:

一、復習導入。

同學們，今天我們繼續(xù)學習第11課《要下雨了》，（板書課題）

二、初讀課文，思考下列問題：

（1）課文有幾個自然段？

（2）課文寫了哪幾種小動物？

（師生交流）板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻。

二、細讀課文，理解感悟。

1、指名學生讀第一自然段。

思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？

板書：天氣很悶。

教師指導：“悶”是什么意思？

（人多時關緊窗子的感覺；浴池里的感覺）

小白兔看見了什么？

2、看第一幅圖，學習第二自然段。（教）

看：第一幅圖，想一想圖上都有誰？他們在做什么？

教師指導：小白兔左手、右手拿的分別是什么？

燕子飛的是高還是低？

讀：學生朗讀第二自然段。

劃：描寫小白兔和燕子對話的句子。

想：知道了什么？

（師生交流）板書：燕子飛得很低

（1）說出燕子低飛的原因。

①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

（2）晴天的時候，燕子有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

（3）總結(jié)學法：看---讀---劃---想

2、第二幅圖，指導學生用學習第一幅圖的方法學習第三自然段。（扶）

（1）匯報交流

“是要下雨了嗎？”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

師重點指導小白兔和小魚的對話

（2）教師總結(jié)板書：小魚游到水面上來

（3）晴天的時候，小魚有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

3、第三幅圖，學生用上述方法自學（放）

（1）“小白兔挎著籃子往家跑”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

（2）教師總結(jié)板書：螞蟻往高處搬家

（3）晴天的時候，螞蟻有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

4、第四幅圖

（1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。

三、精讀全文，體會情感。

1、朗讀課文。

2、學生帶頭飾表演。

四、總結(jié)課文、拓展延伸

通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預示即將下雨的。

你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

五、作業(yè)

觀察、搜集下雨前小動物還有哪些表現(xiàn)。

要下雨了課件【篇6】

《要下雨了》教學設計《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學習要求，能“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！?/p>

這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想感情。

兒童有與生俱來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結(jié)合教材自身特點，在教學中，指導學生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重

自主學習，讓學生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣

《基礎教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點之一便是面向全體，從‘無人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人?！八裕野褜W生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點、疑點，作為課堂教學的重點難點，并努力引導學生

體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。

在確定了課文的教學目標后，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點，以自主學習為主，讓學生們在張揚個性中邊學、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達到鞏固知識，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。

一、導入課文

聽雷雨聲。師：聽到了什么？師：能模仿一下嗎？生：轟隆隆，轟隆隆

師：真不錯！轟隆隆是ABB式的詞語，你能說出這樣的詞語嗎？樹上也有一個這樣的詞語，能找到嗎？

師：下雨前，除了打雷，天陰沉沉的，還有哪些現(xiàn)象呢？

師：小朋友說的真不錯！那么大家知道這種現(xiàn)象預示著什么？

生：要下雨了。（板書）下雨了（進行比較）

（在教學活動中，要“把課堂還給學生”，在參與學習的過程中，時時關注學生、處處細致傾聽，抓住從學生口中蹦出的玉言，學生的生活經(jīng)驗，提煉豐富的資源，促進學生的發(fā)展，優(yōu)化我們的課堂。新世紀的學生，他們在瞬息萬變的社會中成長起來，網(wǎng)絡，媒體，社會、家庭都給了他們許多的學習機會，也就是說他們現(xiàn)在的知識面很廣。他們在生活中，通過各種方式積累了一定的生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗或多或少地指導著他們的學習和生活。作為教師，我們不能用一成不變的眼光看待學生，要了解學生的知識程度要活用學生所掌握的各種經(jīng)驗，以服務于教學活動，用學生的生活經(jīng)驗，開拓學習的新領域。將語文放進生活，語文學習的資源無處不在，涉及到學生生活的方方面面，應引導學生去發(fā)現(xiàn)，去探索，而不僅僅滿足于課本上的知識。）

二、感知文本

１、初讀課文，展開教學：

標出自然段

a.聽老師讀課文，邊聽邊思考：故事里都有哪些小動物？（學生在文中找）教師板書

b.輕聲到指名讀第一自然段思考：讀后你知道了什么？“伸”是單人旁，復習單人旁的字。伸出雙手，拍拍拍。伸長脖子，扭一扭。伸出手臂，捶一錘。干活累了，伸個懶腰。

c.在小白兔做的動作中，有兩個相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。（彎、直）

d.一人讀，一人表演。

2.學習對話環(huán)節(jié)

師：小白兔是通過誰知道要下雨的？

師：小燕子、小魚、螞蟻下雨前有什么表現(xiàn)？

3.學習第二自然段

師：默讀第二自然段，找出小燕子和小白兔的對話，用“___”標出來。

大聲喊——你為什么飛的這么低呀？小白兔非常奇怪.(讀)

師：潮濕，觀察字，生活中哪些地方有潮濕的現(xiàn)象？

分角色讀。評價讀

師：因為要下雨了，所以燕子飛得很低。（板書低飛）

4.是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小白兔看到了什么？

生：他看見小魚在水面上游來游去。生：我看見小魚在吹泡泡。

師：真是一只仔細的小白兔。那么這和平時我們看見的有什么不一樣嗎？

生：小魚經(jīng)常在水底游的。生：是呀，平時水面是看不到小魚的！

師：是呀，所以小白兔覺得——

生：（齊答）奇怪。

教學“奇怪”。

師：那么小白兔想的？怎么問？

生：真奇怪，今天小魚怎么在水面上了？

生：咦，怎么回事，小魚怎么跑到水面上來？文中是怎么說的呢？請默讀5、6自然段畫出小白兔和小魚的對話。教學“空”。

師：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。

師：你認為小白兔的話應該這樣讀？（讀出奇怪的語氣）

師：（引導）是呀，太奇怪了，那么小魚怎么回答小白兔呢？

師：你看到了什么？你聽到小魚說些什么？

生：我看見小魚在水里游來游去，好象在說“哎呀，怎么這么悶呀！”

生：我覺得小魚在水里很悶。

師：你怎么知道的？生：因為它在水里不停地吐泡泡，好象在喘氣，它肯定在說：“悶死了，悶死了，我都透不過氣了！”

生：我也知道小魚在水里很悶，因為我知道小雨前水里的氧氣很少。

師：真了不起！是呀，小魚在水里垂頭——（生補）喪氣，無精——（生補）打采。那你再讀小魚的話，肯定會讀出不一樣的感覺，讀小魚的話。

教學“悶”。外面一扇門，里面一顆心被關在門里面，所以感覺很悶。那么你讀了這段話后，你指導“悶”的意思嗎？

因為要下雨，所以小魚游到水面。

5.那螞蟻呢？下雨前，螞蟻會做什么？找出螞蟻說的話。（板書搬東西）

……正忙著……說話訓練

師：小白兔得知要下雨了，加快步子跑回家，他一邊跑一邊喊——

三、總體回顧

師：（指著板書）因為要下雨了，燕子——小魚——螞蟻——

分角色讀全文。

四、拓展

你還知道下雨前有哪些現(xiàn)象嗎？

蝴蝶躲在樹葉下，要下雨了。

烏龜背上出汗，要下雨了。

知了不叫，要下雨了。

蝴蝶低飛，要下雨了。

大自然的語言，真實妙不可言！只有留心觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

要下雨了課件【篇7】

教學目標：

1．學會9個生字，掌握下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨答詞語。認識翅、膀、味、憶、連、搬、雷7個字。

2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會有這些現(xiàn)象。

3、本文圖文并茂是訓練學生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。

4、在認識一些能預示下雨的自然現(xiàn)象的基礎上，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

重點

理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話，學習生字新詞。

難點

認識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

課時安排3課時

教學步驟

第一課時

一、導入新課、板書課題。

同學們，你們知道將要下雨時的一些自然現(xiàn)象嗎？

（讓學生說一說）好，那么我們看課文中是怎么說的。

板書課題，齊讀課題。

二、理解課題。

1．題目講什么時候的事？（要下雨。）

2．下雨了和要下雨了意思相同不相同？

為什么？（討論）

要下雨了是說雨沒有下，快要下了。

下雨了表示已經(jīng)下雨了。

三、朗讀課文。

指導學生正確、流利地讀課文。

1．借助漢語拼音自由小聲讀課文，要讀準字音，讀不準的，小聲拼讀之后再讀。

2．指名按自然段讀課文，糾正讀不準的字音。

前鼻音：悶、身、伸、群等。

多音字：著（忙著、淋著雨。）

3．用／標出長句子的停頓。如：小白兔彎著腰／在山坡上割草。蟲子的翅膀／沾了小水珠。

4．注意帶有問號和感嘆號的句子要讀出疑問和感嘆的語氣。問號的句子3個，感嘆號的句子4個。呢、呀、嗎要讀得輕些，讀出語氣。

四、聽錄音，指導朗讀。

注意得、呀應讀輕聲，往應讀三聲。

本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。

一是根據(jù)提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

二是結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：是要下雨了嗎？與大螞蟻說的是要下雨了對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出是，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的要下雨了，和小兔往家跑時喊的要下雨了，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯(lián)系書上有關詞語，想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調(diào)，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。

五、理解課文內(nèi)容。

從整體感知課文內(nèi)容

1．這篇童話里都有誰？（用這篇童話里有________和________的句式說話。）

2．這篇童話主要講了誰？

3．要下雨了這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰的話？找出來讀一讀。

六、布置作業(yè)。

正確、流利地讀課文。

板書設計

第二課時

一、指名朗讀課文。

要求：正確、流利，有感情。

二、觀察圖畫。

1．課文中共幾幅圖？

2．小白兔在下雨前看到了什么？

過討論邊板書：燕子飛得很低；

小魚游到水面上來；

螞蟻往高處搬家。

三、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

1．哪幾個自然段是說明第一幅圖內(nèi)容的？（指名讀）

2．圖上畫了誰和誰，它們在干什么？

3．從課文中讀出小白兔在干什么？（第一自然段）

悶是什么意思？（空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺，讓學生回憶下雨前關緊窗戶時的感受。）

板書：天氣很悶。

4．從課文中讀出描寫小燕子的段落。（二、三自然段）

（1）小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。（指導朗讀）

為什么大聲喊？（小白兔知道燕子飛得快，平時飛提高，今天看見燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過，失去問的機會。）

（2）讀出小燕子的話。

（3）讀后說出燕子低飛的原因有幾個？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

（4）這三個低飛原因能調(diào)整一下嗎？為什么？

5．是要下雨了嗎？小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢？

朗讀第四、五、六段。

看第二幅圖

1．是要下雨了嗎？說明什么意思。（小白兔對燕子的話半信半疑。）

2．小白兔是怎樣問小魚的？（跑過去問。）

為什么跑過去問？（小白兔知道平日小魚都在水面下游動，今天怎么都游到水面上來了。它覺得奇怪；同時，它對燕子的話半信半疑，一見到小魚，就想讓小魚給它證實一下，走慢了，害怕小魚又游到水面下去失掉問的機會。）

3．還從哪兒可以看出小白兔心情的急切？（用了兩個小魚。）

4．讀出小魚回答小兔的話。

5．從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎？

6．聽了小魚的話小白兔怎么做的？

朗讀第七自然段。

看第三幅圖，螞蟻在干什么？（忙著搬家呢?。?/p>

從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的？

朗讀第八自然段。

小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎？從哪些詞可以看出來？

連忙挎起籃子往家跑，加快步子往家跑，一邊跑一邊喊。

朗讀最后一段。

看第四幅圖，齊讀最后一段。

四、朗讀全文，體會文章。

通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現(xiàn)象。

五、小結(jié)。

課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現(xiàn)象，你能總結(jié)一下嗎？邊議答邊總結(jié)板書：

空氣潮濕蟲子飛得低

水里悶

窩會進水

你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

六、有感情地朗讀全文。

第三課時

一、復習檢查。

1．指名朗讀課文。

2．讀準生字詞的音。

下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

二、自己識記本課生字。

1．同桌互相說說記住了哪個字？怎么記住的？

2．互相考一考。

下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

三、班內(nèi)交流，教師指導重點字。

直、真兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意里邊是三橫。

彎可用歌訣一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊幫助識記。

兔要進行筆順指導：。兔，最后一點不要丟掉。

呢左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊的筆順是：。

往左邊叫雙人旁。

算在直的下面加上八。

四、指導書寫。

兔的寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準扁口的右下角起筆；彎是口形，第二筆一要長些，上半部分稍扁寬，下面弓略瘦長些；直是口形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；息上面自要寫得扁短些，下面心要寫得寬些，得、低、往、消都是在窄右寬的字，左右要靠攏。

布置作業(yè)

1．把音節(jié)補充完整。

2．看拼音寫詞語。

3．比一比，組成詞語。

4．連線，把合適的詞語搭配起來。

一只螞蟻游回家

一陣白兔挎到水面上來

一群雷聲跑起籃子

5．照樣子用帶點的詞語寫句子，并加上合適的標點符號。

例1：我們正忙著搬東西呢！

例2：燕子，你為什么飛得這么低呀？

6．填上意思相反的詞。

直（）低（）

假（）遠（）

要下雨了課件【篇8】

《要下雨了》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文下冊第16課。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，并作記錄。倡導學生在生活中學習。

1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

2課時

生字卡片。

教師引導，學生討論、交流，分組學習。

閱讀、問答、討論、交流，體現(xiàn)“以學為主、以教為輔”的教育理念。

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1、引導學生說說下雨前有哪些預兆。

2、除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預示天要下雨呢？以這樣的問題導入本節(jié)課，目的在于引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的欲望和興趣，撥動其思維的弦，使他們對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)進入預定的教學軌道，投入到主動活潑的學習活動之中。

二、新課教學

（一）、初讀課文，認識生字。

1、自由讀文，要求學生把生字的音讀正確。設計這一環(huán)節(jié)的依據(jù)是：一年級閱讀教學的主要任務是指導學生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好還要讀出感情；其次，認字、識字也是低年級閱讀教學的重要任務。為完成此項教學任務，我給學生營造了這樣一個自主學習，引導發(fā)現(xiàn)的學習環(huán)境。故在新課教學起始階段并讓學生自由讀文，與生字初次見面。

2、學生相互提醒要注意的字音，設計這一環(huán)節(jié)的理由是，便于學生討論交流、合作學習，多次與生字碰撞必然有利于生字的認記。

3、認讀生字（采用指名讀、小老師帶讀等。），這樣設計的目的在于充分調(diào)動每個學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性和充分調(diào)動每個學生爭取當小老師的愿望，讓孩子體會收獲成功的喜悅。

（二）、朗讀課文，整體感知。

1、學生自由讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環(huán)節(jié)緊扣低年級閱讀教學的主要任務，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎上把課文讀通順，讀流利。

2、同桌交流讀了課文后你知道了什么？設計這一環(huán)節(jié)的目的是：讓學生進一步理解課文內(nèi)容。學生通過以上幾個環(huán)節(jié)的初步感知課文內(nèi)容后，進一步培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法。

3、派代表在全班交流。這一環(huán)節(jié)的設計是因時間有限，不可能人人參與發(fā)言交流，故每小組選派一名代表發(fā)言交流。

（三）、細讀課文，學習課文第1——3自然段。

1、分小組讀文。

2、小組內(nèi)交流讀懂了什么。

3、學生自由讀文，用“——”畫出小白兔的話；用“～”畫出小燕子的話。

4、指名讀并評議。

5、小組分角色朗讀。

這樣設計此大環(huán)節(jié)的目的在于讓學生在活動中學習，體現(xiàn)了閱讀教學由讀正確到讀通順到讀流利和學生練習讀書、積累語言的過程。采用自由讀，合作交流，畫出小白兔、小燕子的話，分角色朗讀等多種形式組織引導學生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們了解了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語言，訓練了思維。

（四）、寫字指導。

1、出示“嗎、吧”兩個生字。

2、交流書寫時要注意的地方。

3、教師范寫。

4、學生練寫。

設計這一環(huán)節(jié)的目的是落實寫字教學任務，采用“指導+示范”的教學方法，讓學生在動手、動腦、觀察中認記生字，書寫生字。

（五）、板書設計。

板書設計的目的在于通過板書使學生對課文內(nèi)容有一個清晰的'思路，深化學習內(nèi)容，有利于學習目標達成。

要下雨了課件【篇9】

《要下雨了》是人教課標版第二冊四單元中一篇生動有趣的科學童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現(xiàn)象，使學生知道，通過觀察大自然也能預測天氣變化。課文是一篇發(fā)展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學目標確定為：

知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

情感態(tài)度目標：學會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

教學難點：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關系。

一年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點。因此在教學過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵措施。

1、設計理念：《新課標》提出，學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。因此我確定了以下教學方法：

2、說教法。根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學法，運用圖畫、多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學

習興趣。在突破重點和難點時，教師通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。

3、說學法。與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學會自主、合作、探究的學習方法。

根據(jù)以上講述，我把教學流程分成五個環(huán)節(jié)：1、檢查復習；2、整體感知；3、難點突破；4、指導朗讀；5、認真寫字。

1、檢查復習，鞏固舊知。通過開火車和小老師教讀等學生感興趣的方式進行復習檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學習興趣，使課堂氛圍輕松、平等。

2、聽看結(jié)合,整體感知。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，播放課文動畫片，能激發(fā)學生興趣，渲染烘托氣氛，讓學生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對教材內(nèi)容的感性認識。隨后讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語言，提高讀圖能力，感受形象魅力。

3、由扶到放，難點突破。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點，結(jié)合新課標理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教學方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學生認真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關系，引導學生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學生用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓練。

學完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學習方法。學生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學難點，還讓學生學會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學生學會觀察大自然。

4、指導朗讀，加深理解。《新課標》特別強調(diào)要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進行感知課文內(nèi)容。本課要指導學生有感情地讀課文，注意朗讀的語氣。本課可以根據(jù)提示語及標點符號來指導朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑?！笆且掠炅?，我們正忙著搬家呢?！边@一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。為此，我設計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力，教學重點非常突出。

5、觀察比較，認真寫字?！缎抡n標》提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。本課通過引導學生觀察比較，書寫“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給學生及時進行寫字評價。指導過程中注意書寫習慣的培養(yǎng)，注重語文教學的人文性，讓學生充分享受到成功的喜悅，從而讓學生養(yǎng)成認真寫字的習慣。

板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書圖文結(jié)合，既符合學生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學習興趣。還能用較為清晰的思路引導學生復述課文內(nèi)容。

16要下雨了

小燕子 低飛

小魚 游出水面 要下雨了

螞蟻 搬東西

（一）做到以生為本，學生是學習的主動者，針對學生的年齡特點，設計符合低年級學生的教學方法，使學生成為學習的主人。

（二）以讀為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

（三）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設情境，營造良好的學習氛圍，使學生樂學。

要下雨了課件【篇10】

教學目標

1、學會本課12個生字和6個詞語，認識6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學重點難點

1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前準備

1、生字生詞卡片、課件。

2、請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學時間 2課時。

教學過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、指名讀題目：

“要下雨了”是什么意思呢?

(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)

2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?

動動腦筋看。

3、《要下雨了》這篇課文可能會講些什么?

(可能會講一些快要下雨的事?？赡軙v下雨之前有些什么情況。)

二、初讀課文，認識生字

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

(我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細看，認真聽，看誰的耳朵靈)

聽了錄音你知道了些什么?要下雨了教學設計

2、學生自由、輕聲地朗讀課文：

注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標出共有幾個自然段。

3、檢查讀書情況：

課文共有幾個自然段?

誰勇敢的起來認這些生字朋友?

抽生認，正音，全班跟認，齊認。

我考考你們帶有這些字的詞語會認嗎?出示：

“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。

⑴指名讀。

⑵開火車讀。

⑶打亂順序分組讀。

⑷齊讀。

4、記憶生字：

學生交流記字的方法。

三、再讀課文，師生互議

1、學生自由讀課文：

要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。

2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭?

3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。

4、哪些同學想來展示你的朗讀本領?抽幾名同學來讀。

四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字

1、出示帶生字的句子，學生試讀：

⑴我們一起玩吧!

⑵你寫作業(yè)了嗎?

⑶今天天氣很好。要下雨了教學設計

小結(jié)：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。

2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：

出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

(只有“蟲”是獨體字，另外5個字是左右結(jié)構(gòu))

5、教師范寫，生描寫，說筆順。

6、展示學生寫的字，評議。

要下雨了課件【篇11】

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過魚出水面，燕子低飛這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學習要求，能展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，綜合文本內(nèi)容，使學生向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想感情。

兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了感受、理解、欣賞和評價的能力，結(jié)合教材自身特點，在教學中，指導學生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以思、議、評、演等手段，注重自主學習，讓學生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣。為此，我把教學目標擬訂為：知識目標：自主學會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。能力目標：創(chuàng)設情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學生的語文實踐能力，發(fā)展學生思維。情感目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學的思想教育。

《基礎教育發(fā)展綱要》指出：素質(zhì)教育基本點之一便是面向全體，從無人教育轉(zhuǎn)為為人教育，將學生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。所以，我把學生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點、疑點，作為課堂教學的重點難點，并努力引導學生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。

在確定了課文的教學目標湖，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點，以自主學習為主，讓學生們在張揚個性中邊學、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達到鞏固知識，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。

（一）初讀識字，感知文本。1、課文（字音讀準，句子讀通順）。遇到生字多讀幾遍。2、你知道了什么？隨機出示句子：哦，原來是這樣！小白兔明白了指名讀你覺得這句話該怎么讀，為什么？（2）什么疑問嗎？師生共同梳理問題，歸納問題。低段學生注重識字、積累，在會認會讀的基礎上，引導學生從文本中挖掘疑點，引導質(zhì)疑，讓學生帶著問題學習，其目的性強，既激發(fā)了興趣，張揚了個性，又使學生主動參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。

（二）創(chuàng)設情境，體悟文本。為了讓學生真切感受到小魚在水里很悶，我通過課件展示，讓學生從觀察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世界。a)出示課件觀察：誰能看著圖說一說？（小兔圖）t：小白兔看到了什么？隨機引導：小白兔怎么想？怎么問？（隨機出示奇怪）小百兔為什么感到奇怪？t：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。（我會讀）出示小白兔問的話，朗讀感悟。（課件）1、聽錄音2、你認為小白兔的話應該這樣讀？（讀出奇怪的語氣）引導說：小魚怎么回答小白兔呢？（8分）看課件，你看到了什么？你聽到小魚說些什么？小結(jié)：是呀，小魚在水里垂頭喪氣，無精打采。那你再讀小魚的話，肯定會讀出不一樣的感覺了，（2）示小魚的話。再指名讀 （3）你從小魚的話中，得到什么信息？（理解悶得很透透氣）新課程指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。在體會人物感情時，我讓學生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓學生在一次次讀中，從文字材料中探究魚出水面的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實質(zhì)。（4）潛心品讀，內(nèi)化文本教學效益的真正體現(xiàn)是單位時間內(nèi)學生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進步和發(fā)展。當學生感知體悟了文本后，我還引導學生潛心品讀它，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學的思想教育的同時，內(nèi)化語言文字本身，內(nèi)化語言文字中滲透的情感，達到品讀成誦，達到為我所用。課堂上，學生對于小白兔為什么感到奇怪，小魚在水里的情景，通過課件，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來了。我又安排演一演活動，讓學生把文本再先出來，由于前面讀的到位，學生自然演的也十分精彩。

這一課，我主要是要體現(xiàn)學生的探究性學習，但在實際操作中，我引導學生你讀懂了什么？第一個學生回答我讀懂了這里有一個多音字，空，這時，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學生一發(fā)不可收拾，接下來的學生都講了我學會了哪個字把我的教學設計全打亂了。現(xiàn)在回想，如果當?shù)谝粋€學生出來時，我就應即時引導，讓學生回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點，展開學習，這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會意想不到的情況發(fā)生，要想取得很好的教學效果，關鍵在于教師的課堂機智如何。由于經(jīng)驗的不足，在對待課堂突發(fā)事情時，沒有冷靜的教學機智，沒有妥善處理好教學程序。今后因在這方面加強鍛煉。

2025下雨了課件(實用十篇)

作為一名人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《下雨了》教學設計，希望能夠幫助到大家。

下雨了課件 篇1

學情分析：

我班有十二名學生，在聽力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好，在90分貝以下，其他學生屬于重度耳聾。在學習上，尤海、葛夢珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀想基礎較好，其他學生稍差一些，但總體差距不大。學生由于喪失聽力，他們感受語言的能力不強，學生往往要借助圖片、手勢等手段幫助理解課文內(nèi)容。因此，教師在充分指導的基礎上，借助多種手段（看、讀、劃、說、演），讓學生掌握學習方法，學會學習。

教學目標：

1、能正確理解句子的意思。理解每個自然段的意思，理解課文內(nèi)容。

2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會有這些現(xiàn)象。

3、在認識一些能預示下雨的自然現(xiàn)象的基礎上，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

教學重點

理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對話的含義。

教學難點

認識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的'原因。

教學過程:

一、復習導入。

同學們，今天我們繼續(xù)學習第11課《要下雨了》，（板書課題）

二、初讀課文，思考下列問題：

（1）課文有幾個自然段？

（2）課文寫了哪幾種小動物？

（師生交流）板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻。

二、細讀課文，理解感悟。

1、指名學生讀第一自然段。

思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？

板書：天氣很悶。

教師指導：“悶”是什么意思？

（人多時關緊窗子的感覺；浴池里的感覺）

小白兔看見了什么？

2、看第一幅圖，學習第二自然段。（教）

看：第一幅圖，想一想圖上都有誰？他們在做什么？

教師指導：小白兔左手、右手拿的分別是什么？

燕子飛的是高還是低？

讀：學生朗讀第二自然段。

劃：描寫小白兔和燕子對話的句子。

想：知道了什么？

（師生交流）板書：燕子飛得很低

（1）說出燕子低飛的原因。

①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

（2）晴天的時候，燕子有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

（3）總結(jié)學法：看---讀---劃---想

2、第二幅圖，指導學生用學習第一幅圖的方法學習第三自然段。（扶）

（1）匯報交流

“是要下雨了嗎？”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

師重點指導小白兔和小魚的對話

（2）教師總結(jié)板書：小魚游到水面上來

（3）晴天的時候，小魚有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

3、第三幅圖，學生用上述方法自學（放）

（1）“小白兔挎著籃子往家跑”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

（2）教師總結(jié)板書：螞蟻往高處搬家

（3）晴天的時候，螞蟻有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

4、第四幅圖

（1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。

三、精讀全文，體會情感。

1、朗讀課文。

2、學生帶頭飾表演。

四、總結(jié)課文、拓展延伸

通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預示即將下雨的。

你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

五、作業(yè)

觀察、搜集下雨前小動物還有哪些表現(xiàn)。

下雨了課件 篇2

教學目標

1、認識12個生字，讀準多音字“空”的讀音；正確美觀地書寫7個生字。

2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文對話。

4、嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象和形成的原因。

教學重點

聯(lián)系生活實際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對話中提取相關信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。

教學難點

了解下雨前的一些自然現(xiàn)象，初步產(chǎn)生觀察大自然的興趣。

教學準備

教師生字卡片，多媒體課件。

學生觀察下雨前小動物們的表現(xiàn)。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習第14課《要下雨了》。（板書課題）齊讀課題。

二、充分自讀，整體感知

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

3、同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物？（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

三、由扶到放，學習課文

1、指導學習第1~3自然段。

（1）指名讀第1自然段。學習生字“腰、直”，通過做動作理解詞義。

出示下雨前烏云密布的圖片，感受下雨前天陰沉沉的景象。學生朗讀，把天空陰沉沉的情景讀出來。

（2）練習朗讀第1自然段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（學生讀）。

①教師帶上動作范讀。

②觀察課文插圖，比較教師和同學的表演，誰更像那只小白兔。

③看插圖，觀察小白兔的動作，讀好“大聲喊”“呀”，讀出疑問的語氣，引導全體學生進入故事情境，朗讀小白兔的話。

（4）先指名讀第3自然段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說，要下雨了，空氣怎么樣呢——（學生接讀）。識記“潮濕”，觀察偏旁，聯(lián)系生活實際說一說還有哪些地方有“潮濕”的現(xiàn)象。

②蟲子飛不高是什么原因呢？

（5）朗讀第3自然段。

2、半扶半放，學習第4~6自然段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，課本上這個問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

（2）小白兔又看到什么，聽到什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學習情況：

①小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

識記“悶”字，觀察字形，發(fā)現(xiàn)“悶”外形很像一扇門，里邊的一顆心被關閉在門內(nèi)，所以很憋悶。

②指名練習分角色朗讀第4~6自然段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾個自然段就知道了。

3、放手學習第7~9自然段。

（1）小白兔看到燕子低飛、小魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞語？

（2）他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？自己學習第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。

（3）學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎么得來的`？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1、學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

第二課時

一、復習導入

1、開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）。

2、檢查朗讀自己喜歡的段落。

二、拓展閱讀，遷移運用

1、交流：你還知道哪些動物有預報天氣的本領？

2、補充“蜘蛛、青蛙、雞”等動物在下雨前的一些行為表現(xiàn)。

（1）蜘蛛預報天氣——蜘蛛會趕在下雨前結(jié)個豎著的網(wǎng)，因為平掛著的蜘蛛網(wǎng)容易被雨沖壞。你如果發(fā)現(xiàn)蜘蛛編織豎著的網(wǎng)，就預示著可能要下雨了。

（2）青蛙預報天氣——青蛙喜歡陰涼潮濕的地方。天快下雨的時候，氣壓下降，空氣濕度增加，空氣中的水分多，青蛙的皮膚得到充分滋潤，它覺得特別舒服，經(jīng)常會“呱呱呱”地叫起來。

（3）雞預報天氣——雞因為沒有汗腺，所以很怕熱。下雨前往往感到比較悶熱，這時候雞喜歡待在涼快的地方。如果發(fā)現(xiàn)雞不出窩或待在樹蔭下，可能要下雨了。

3、想一想如果小白兔在回家的路上遇到了這些小動物，他會怎樣向他們提問，這些小動物又會怎樣回答小白兔。同桌之間練習用這樣的句式問一問，答一答。

“蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了，?！?/p>

4、指名展示，評一評。

要點：根據(jù)動物下雨前的行為表現(xiàn)提出問題。回答時能說清楚動物有這樣表現(xiàn)的原因。

三、指導識字、寫字

1、啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

2、書寫提示：“直”字橫畫較多，中間三橫距離均等，與橫折不相接。末筆橫最長，略向上斜，收筆時要使整個字保持平衡?！斑叀弊值摹傲Α逼?，橫折鉤的橫穿過豎中線，豎撇穿過田字格中心；“走之”的平捺不要寫得太斜或太短，要托住右邊的“力”。“呀、呢、嗎、吧”的“口字旁”略小，書寫在左上格，封口橫壓橫中線?！凹印钡摹翱谧峙浴甭源?，位置居右邊中間。

3、教師示范書寫，學生書空。

4、學生練習書寫，教師評價。

5、用生字進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

四、課堂檢測——詞句訓練

看課后練習“讀一讀，記一記”。

1、學生自讀詞語。

2、學生練習用上其中的一個或幾個詞語口頭說句子。

3、全班檢查詞語認讀，交流句子。

下雨了課件 篇3

【教學目標】

１、認識“坡、割”等１２個生字，會寫“嗎、吧”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系。

【教學重點】

識字和寫字。

【課時安排】

２課時。

【教學準備】

生字卡片、錄音機、掛圖。

【教學過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題

１、放錄音：

請學生回答聽到的聲音──雨聲。

２、聯(lián)系實際說一說：

引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，學習生字

１、借助拼音課文，把生字圈出來。

２、合作學習：

小組同學檢查字音，交流記字方法。

３、檢查生字學習情況：

出示生字卡片，指名讀。

三、朗讀課文，了解文意

１、指名分自然段讀課文。

２、看圖學文：

出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。

３、抓住重點句，指導朗讀課文：

引導學生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。

⑴ 分角色朗讀每段的對話內(nèi)容，注意體會每個人物的心情。

⑵ 找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。

⑶ 體會小白兔的想法：

由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。

引導學生再想一想：

小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么？

四、課后延伸，練習背誦

１、讓學生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

２、練習背誦自己喜歡的'部分。

五、課堂作業(yè)設計

１、口頭填空：

⑴ 要下雨了，燕子（ ）。

⑵ 要下雨了，小魚（ ）。

⑶ 要下雨了，螞蟻（ ）。

⑷ 要下雨了，天氣（ ）。

２、讀讀說說：

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（ ）！

（ ）正忙著（ ）！

〖板書設計〗

１６、要下雨了

小白兔 悶

燕子 低飛

小魚 游出水面

螞蟻 搬東西

第二課時

一、復習檢查

１、背誦自己喜歡的段落。

２、出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

１、小組交流記字方法。

２、說說識記方法：

⑴ 讀生字：

開火車接讀生字。

⑵ 擴詞：

比一比，看誰組的詞多。

三、指導書寫

重點指導三個雙人旁的字。

四、展示評價

五、課堂作業(yè)設計

１、看偏旁寫字：

口：（ ）、（ ）、（ ）

彳：（ ）、（ ）、（ ）

２、讀句子，加標點：

⑴ 是要下雨了嗎（ ）

⑵ 我正忙著捉蟲子呢（ ）

⑶ 天氣很悶（ ）

〖板書設計〗

１６、要下雨了

嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往

吧 很

蟲 濕 蟲 消 搬 陣 嘩 得

下雨了課件 篇4

【教學目標】

1、學會本課12個生字和6個詞語，認識6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

【教學重點難點】

1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

【課前準備】

1、生字生詞卡片、課件。

2、請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、指名讀題目：

“要下雨了”是什么意思呢？

（就是要快下雨了。馬上要下雨了。）

2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣??？

動動腦筋看。

3、《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？

（可能會講一些快要下雨的事?？赡軙v下雨之前有些什么情況。）

二、初讀課文，認識生字

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

（我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細看，認真聽，看誰的耳朵靈）

聽了錄音你知道了些什么？

2、學生自由、輕聲地朗讀課文：

注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標出共有幾個自然段。

3、檢查讀書情況：

課文共有幾個自然段？

誰勇敢的起來認這些生字朋友？

抽生認，正音，全班跟認，齊認。

我考考你們帶有這些字的詞語會認嗎？出示：

“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。

⑴　指名讀。

⑵　開火車讀。

⑶　打亂順序分組讀。

⑷　齊讀。

4、記憶生字：

學生交流記字的方法。

三、再讀課文，師生互議

1、學生自由讀課文：

要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。

2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭悖?/p>

3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。

4、哪些同學想來展示你的朗讀本領？抽幾名同學來讀。

四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字

1、出示帶生字的句子，學生試讀：

⑴　我們一起玩吧！

⑵　你寫作業(yè)了嗎？

⑶　今天天氣很好。

小結(jié)：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。

2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：

出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

3、學生口頭組詞，理解字義。

4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

（只有“蟲”是獨體字，另外5個字是左右結(jié)構(gòu)）

5、教師范寫，生描寫，說筆順。

6、展示學生寫的字，評議。

第二課時

一、啟發(fā)談話，激趣揭題　

同學們，你們喜歡小白兔嗎？今天課堂上來了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎？

1、出示課件，內(nèi)容：

小白兔挎著籃子往家跑。

咦，他怎么跑得那么著急呀？知道為什么嗎？

（半信半疑）真的要下雨了嗎？請接著看。

2、出示課件，內(nèi)容：

在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。

（驚奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進課文去找答案吧！

齊讀課題。

二、復習生字，整體感知

1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎？

（復習生字，把生字和拼音蘿卜連起來）

2、小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀？

3、生字詞語都認得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號。

同學們匯報交流：

小白兔遇到了哪些好朋友？分別在哪幾個自然段？

（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

三、由扶到放，學習課文　

1、指導學習一至三段：

⑴　小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么？同桌在下面說一說

誰愿意給大家講一講？理解“天氣很悶”。

（下雨前空氣不流動，讓人心煩）

生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（誰來做做彎腰的動作？直起身子的動作，大家做一做。）

⑵　正在這時，小白兔看見了誰？小白兔怎么對小燕子說的？

（抽讀）

⑶　出示小白兔的話：

同學們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！

（生喊）

小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點，再試試?？催@句話后面是個問號，怎么讀？

（生答要讀出問的語氣）

對，不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪、疑問的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

⑷　小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學讀第三段，其他同學邊聽邊想小燕子為什么飛得低。

引導學生看動畫一：

聽了小燕子的話，你們明白了什么？

（根據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。）

蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……

教師板書：

捉蟲子。

這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。（出示三句話）注意帶“！”的句子要讀出感嘆的.語氣。一起來讀一下。

下面，誰能用“因為……所以……”說一說這段內(nèi)容。

⑸　男女分角色讀對話。

2、學習四至六段：

⑴　聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。

出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

注意，這句話后用了“？”怎樣讀？齊讀。

再仔細觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“?！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？

（不）齊讀。

⑵　正在小白兔疑惑的時候，它來到池塘邊遇見了誰？

看動畫二，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，同桌一個當小魚，一個當小白兔，練習一問一答。

⑶　練習得很認真！老師檢查一下同學們讀的怎么樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？

同學們，看這句話后面有“呀” 和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。

指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關心。還有一個詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？

⑷　下面我們都來當小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？

小魚為什么游上水面？自己用“因為……所以……”的話說一說。

板書：

透透氣。

⑸　男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學讀敘述的話。

3、學習七到九段：

⑴　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

⑵　哪句話告訴我們小白兔真的相信了？

齊讀。

小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？

（立刻、馬上、趕緊）

換成這些詞讀讀。

⑶　正當小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？

看動畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說的？（一大群），它們在干什么？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！

說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。

齊讀（消息）。

⑷　聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢？齊讀。這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？

讀“是”的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。

板書：

搬東西。

⑸　小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？老師當媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。

⑹　正在小白兔喊的時候，怎么了？齊讀第9自然段?？磥?，大雨真的下起來了。

4、創(chuàng)設情境，扮演角色：

讓學生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進行對話，加深對課文的理解。

四、總結(jié)全文，拓展思維

1、看黑板：

說一說小白兔怎么知道要下雨了？

2、除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現(xiàn)象？

（蛇過馬路，晴蜓低飛）

練習分角色朗讀全文。

下雨了課件 篇5

【教育理念】

營造開放、民主、活潑的課堂氛圍，激發(fā)小朋友們的學習熱情，讓每個小朋友學會主動參與，合作學習。

【課堂實錄】

一、導入新課，反饋信息

師：今天，我們來學習１６課，請大家齊讀課題。

生：十六《要下雨了》。

師：課前，我讓同學們調(diào)查下雨前有什么現(xiàn)象發(fā)生，我們來交流一下。

生：下雨前燕子飛得很低。

生：小貓洗臉說明要下雨。

生：蚯蚓從洞里鉆出來也說明要下雨了。

生：下雨前可以看到螞蟻搬東西。

生：蚊子一大群一大群的說明要下雨了。

……

師：同學們調(diào)查得很好，看來從課外書上能學到很多知識。

二、多種活動，識記生字

師：今天，老師還帶來了一位朋友，瞧，它是誰？

（出示圖片“小白兔”）

生：小白兔。

師：有一天，小白兔去山坡上割草，就要下雨了，它還沒有割完，我們來幫幫它，好嗎？

生：好。

（出示“小草”圖片，每棵小草上有一個生字）

生上臺認讀生字。

師：剛才這幾個同學預習得很好，為他們這種好的學習習慣鼓掌。

生：棒，棒，棒，你真棒！

師：誰能當小老師領讀一下。

指名當“小老師”領讀

師：今天，我們班的“出色小老師”是郭穎同學。請同學們打開書，找到這些生字拼一拼，讀一讀。

生拼讀生字。

師：我們來開一列單軌小火車，看哪一列小火車是“快易通列車”。

分別找二列小火車認讀生字。

師：我們和這些生字娃娃初次見面，就交上了好朋友，再讓我們熟悉熟悉吧！來，“識字方法交流會”開始。

生：我是用加一加的方法記住“坡”的，土+皮就是坡。

生：我是用猜一猜的方法記住“悶”的，把心關進門里面是什么字？

生：我是用換一換的方法記住“消”的，“悄”的豎心旁換成三點水就是“消”。

生：我是用熟字加偏旁的方法記住“潮”的，“朝霞”的“朝”加上三點水就是“潮”。

生：我是用聯(lián)想的方法記住“割”的，割草、割麥子都要用到刀，所以這個字是立刀旁。

……

師；同學們的方法真不少，你們不光是發(fā)現(xiàn)家，還是交流家，說得很清楚，那你們能不能給這些生字娃娃找一個好朋友呢？同桌研討一下，一會兒，我們要啟動“雙軌小火車”。

同桌研討生字組詞。

師：“雙軌小火車”開動了，一列讀字音，一列組詞，準備開始。

分別找兩列“雙軌小火車”活動。

三、初讀課文，整體感知

師：在我們大家齊心協(xié)力的協(xié)助下，小白兔平安地回到了家，它沒有被雨淋濕，可是它有一個問題想考考大家，有信心完成嗎？

生：有。

師：小白兔問：我是怎么知道要下雨了？在讀課文之前，我們來看個動畫片。

生觀看動畫片。

師：小白兔在路上遇到了誰？

生：小燕子、小魚、大螞蟻。

師：它們分別告訴小白兔什么？請三人合作讀課文。

生分角色朗讀課文。

師：我們來展示一下。

生展示讀。

師：初讀有三點要求：一要讀得正確、流利；二要讀得有感情；三要讀懂、讀明白。今天這節(jié)課我們達到了第一個要求，老師真替你們高興，來，拍拍小胸脯，說一句──

生：我真棒！

四、你說我猜，鞏固生字

師：大家想不想考考老師？

生：想。

師：來，“你說我猜”游戲開始。

指名讀生字（不發(fā)音），師根據(jù)嘴形來猜

師：這節(jié)課在我們的合作下，在同學們互相協(xié)助下，我們順利地完成了學習任務，來讓我們互相握握手，說一句“合作愉快”！

生互相握手。

師：下課。

【教學反思】

新課程實施以來，我們擔任一年級語文教學的老師有許多困惑，其中一個最主要的就是：識字量太大。在實際教學中，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。我經(jīng)常在想：課堂是教學的主陣地，只有抓住課堂，切實提高課堂識字教學效率，同學才干夠認識教材中的認讀字，才干較好地完成新課程在識字教學方面所設定的戰(zhàn)略性目標──大量識字。于是，在教學中，我不時地嘗試與總結(jié)，初步設計了一個“五步識字教學法”。但這種教學方法與課文的融合程度還不夠緊密，包括的內(nèi)容不夠全面，我會繼續(xù)實驗與研討下去。

【點評】

一年級識字教學自身就是一個難點，一節(jié)課識記十四個生字的學習任務對于一年級的同學來說是很艱巨的`。而孫老師在整節(jié)課中有張有弛，環(huán)環(huán)相扣，老師是在有意識地組織教學，而同學是在輕松又充溢競賽的氣氛中無意識地學習。識字的過程應該科學，應該有趣，也應該最大限度地發(fā)揮同學的主體作用，孫老師設計的“五步識字教學法”就是在有趣的情趣中，在同學的無意注意中進行的。同學在寬松、愉悅的氛圍中，學會了生字，學會了交流，學會了合作。（幸福街小學：高梅）

整節(jié)課以實現(xiàn)互動交流式的合作學習，為不同層次的同學群體提供參與學習、體驗勝利的體會。一些活動，如“單軌小火車”“雙軌小火車”“你說我猜”特別適合我們這種班額大的教學群體。識字不離文，最后布置的初讀課文正是一個展示識字效果的機會，同學從中體驗到勝利的快樂。（幸福街小學：李愛明）

下雨了課件 篇6

教學目標

1、認識9個生字和6個詞語。認識割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個字。

2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

教學重點

1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學難點：

1、讀準生字和會認字的音

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題：

1、板書課題：下雨了

讓學生讀：下雨了。

2、板書：要用紅筆寫。

讓學生讀：要下雨了。

3、提問比較：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了說的是將要下雨了，還沒有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說雨已經(jīng)下起來了。）

二、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？

三、初讀課文內(nèi)容。

1、請學生借助拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，標出生字和會認的字。標出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最準確？

4、電腦出示生字、詞讓學生讀。

①出示：

②出示：生字不帶拼音。

③出示會認字：

④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？

6、課文中出現(xiàn)了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻）

7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學生看圖說一說。

8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對應的自然段。

第一幅圖：（1、2、3段）

第二幅圖：（4、5、6段）

第三幅圖：（7段）

第四幅圖：（8段）

9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？

板書：低飛

游到水面

搬家

第二課時

教學目的：

1、理解課文內(nèi)容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、通過學習課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

教學過程

一、學習第1段：

1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？

2、提問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？

天氣很悶時會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）

3、請一名同學讀第一段，一名同學帶上小白兔的頭飾做動作。

4、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用畫下來。

（彎、直）

5、正確流利地朗讀第一段。

二、學習2、3段：

1、小白兔直起身子時，看到什么？電腦出示第一幅圖。

2、燕子和平時一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。

3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么意思？

4、哪句話與燕子低飛有關系呢？讀一讀，畫一畫。

你能用因為所以說說燕子為什么低飛呀？

出示電腦投影：因為 ? ? ?所以 ? ? ?。

讓學生練習說一說。

5、分角色朗讀課文。

①同桌同學，一個當燕子，一個當小白兔練習朗讀。

②請一組對讀。

③教師指導：

小白兔長到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應該怎樣讀呢？應讀出問話的語氣，自己試試。教師范讀，學生練讀。

小燕子是怎么回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。

④師生配合，分角色朗讀這一段。

教師讀旁白，男生當小白兔、女生當燕子。

三、總結(jié)學法：

1、抓住燕子為什么低飛這個問題，認真讀課文2、3段。

2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。

3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關系。

讓學生用因為所以的句式說一說。

4、分角色朗讀課文2、3段。

四、小組討論學習4、5、6段。

五、學習4、5、6段。

1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？

①讓學生出聲讀讀這句話。

②說說你是怎樣理解的？（小白兔對燕子說的話半信半疑。）

③教師指導學生讀出疑問的語氣。

3、電腦出示2個句子：

讀讀這2句話，說說有什么不同？

書中用的是都為什么？

4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這此話該怎么讀呢？跑過去問說明了什么？（小魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語氣。

5、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？

6、哪句話與小魚游出水面有關，讀一讀，畫一畫，用因為所以說說小魚為什么游出水面？

出示電腦投影：因為 ? ? ?所以 ? ? ?。

（1）分小組讀課文4、5、6段。

（2）分角色讀課文。

（3）教師指導讀。

7、你能說說小魚游到水面的原因？

（小魚生活在水里，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）

讀小白兔的問話應讀出急切、語氣親切。當讀到第三句話時，要讀出對小白兔的關心。

（4）分角色學生練習讀，練后指名讀。

六、學習第7自然段。

1、導語：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。

2、這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）

3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

電腦出示第三幅圖。

4、指名讀第七段，學生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

七、學習8、9自然段。

1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）

2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導讀大雨真的下起來了中的'真的要加強語氣來讀。

3、教師重點指導第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

八、分角色朗讀全文，學生帶著頭飾可以進行表演。

九、總結(jié)全文

1、學了這篇課文，你知道要雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說一說。

2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。

3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會學到更多的知識。

板書：

第三課時

教學目標：

1、學會本課9個生字，并能正確地書寫。

2、完成課后練習。

教學重點：

△學會本課9個生字，并能正確、規(guī)范地書寫。

教學難點：

教師指導學生寫好兔、彎

教學過程：

一、分角色朗讀全文。

二、學習生字。

（一）鞏固生字的音。

1、自己借助拼音讀讀本課的9個生字。

2、同桌同學互讀生字，比比誰讀得準確？

3、出示電腦讀詞語讓學生讀。

4、教師用顏色考考同學們。

（二）巧記字形，了解字義。

1、學生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識字，用組詞的方式理解字義。

2、請小老師講解：

3、請小老師講解：

兔：tù兔字上面是刀部，中間是扁口，下面是撇、豎彎鉤點。組詞：小兔子。

彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。

直：zhī用學生認識的真字來記，去掉八字底就是直字，注意里面三個橫。組詞：一直直起。

得：dē左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是旦字，下面是寸字，合真情為就是得。組詞：飛得低，跑得快。

呀：yā用熟字加偏旁的方法記，牙字加上口字就是呀字。組詞：好呀。

高：gāo

用順口溜的方法記：一點一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。

捉：zuō用學過的足來記，左邊加上提手旁，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因為捉東西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。

呢：nī左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是尸和，合起來就是呢字。

往：wǎng

左右結(jié)構(gòu)的字，用住字多加一撇就是往字。也可以用主字加上雙從旁就是往字。組詞：來往，

三、寫字教學：

1、學生觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點筆畫的位置。

2、學生在描紅的基礎上在書中空白田格中試著獨立寫一個。寫后與范字進行比較，修改！

3、學生把認為難寫的字提出來：兔、直、彎。

4、教師指導書寫

（1）教師指導兔字。

①實物投影打出帶田格的兔字。

②學生觀察范字。讓學生說說重點筆畫的位置。

③教師范寫兔字。邊寫邊講：寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上。撇在豎中線上起筆，豎彎鉤的豎壓在豎中線上，最后一個小點千萬不能丟。

④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

⑤在實物投影上展示學生書寫的兔子

⑥評改!

（2）教師指導寫彎字

①電腦打出帶田格的彎字，讓學生觀察占格位置。

②學生邊說占格位置，教師邊板書：亦這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個小豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，第2筆橫稍長一點，上半部分稍扁寬，下面的弓字要寫得瘦長些。

③學生練習書寫彎字，寫后同桌互相評改!

④在實物展臺上展示學生書寫的彎字。

⑤學生進行評價哪筆寫得好!哪筆寫得不太好，應該怎樣寫？

（3）教師指導寫直字。

①電腦出示帶田格的直字，學生觀察后說一說。

②教師范寫：第一筆橫不要太長，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點。最后一筆橫稍長些，中間是三個橫，第一橫寫在橫中線上，三個橫的長短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。

③學生練習書寫，寫后評改！

（4）其他幾個字學生在書上第二個空白田格獨立書寫，教師行間巡視，個別輔導。

四、鞏固練習

1、學生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語。

2、完成課后練習3。

①先讓學生讀讀題的要求

②讀讀這幾個詞。

③想想怎樣用5個詞組成一句話。

④指名說一說。

⑤把句子寫在書中的橫線上。

3、完成課后練習4

①自己讀讀這3個句子。

②通過讀讓學生體會到怎樣把句子寫具體。

五、教師小結(jié)

六、板書：

下雨了課件 篇7

一、設計思想

針對童話故事的教學特點，教學中以趣味教學吸引學生的注意力，以讀為主，引導學生在讀中理解課文內(nèi)容，激發(fā)興趣，關注學生的學習狀態(tài)，真正把學生作為學習的主體，培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。

二、教材分析

《要下雨了》是圍繞小學教科版語文，第二冊第四單元的主題內(nèi)容“自然現(xiàn)象”選編的第二篇主體課文，是一篇生動有趣的童話故事。全文共8個自然段，四幅插圖，講了下雨前會出現(xiàn)燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，教給學生通過觀察小動物的行為變化來預測天氣的方法。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)大自然，了解大自然的能力，增添生活樂趣，探索大自然的奧秘。

三、學情分析

一年級的學生年齡雖然小，但好奇心強，對自己感興趣的大自然，對自己生活世界中出現(xiàn)的自然界中的種種現(xiàn)象有探索的欲望，教師激發(fā)起學生求知的興趣，在學習知識的同時豐富自然知識。

四、教學目標

1、理解課文內(nèi)容，使學生知道天氣很悶、燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象是雨前的標志，激發(fā)學生觀察和探索大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情的地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

3、認識13個生字，能將10個生字寫得正確、規(guī)范，學習偏旁部首西字頭、提手旁、告字頭。

五、教學重、難點

1、正確理解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生觀察和探索大自然的興趣。

2、分角色朗讀課文中的對話，重點讀好疑問句、感嘆句。

3、正確書寫生字，認識并記住西字頭、提手旁、告字頭。

六、教學策略與手段

一堂好的.語文課應該是面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，變被動接受為主動參與，使每個學生都學有所獲。由于本課內(nèi)容淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我將通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口說等，訓練語言、積累語言、感悟語言。創(chuàng)造教學情境，根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，引導學生運用讀、

想、議的學習方法，使學生不但領悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們讀、說、思、悟的能力，使學生主動、有效地參與到教學過程中來。

七、課前準備

雨前兒歌，課件，小白兔、燕子、魚兒、螞蟻的圖片和頭飾、生字卡片

八、教學過程

第一課時

一、聯(lián)系生活，激趣導入

1、請聽兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰身，雷聲響起一陣陣?！甭犃藘焊璐蠹抑懒诵┦裁?？

2、那下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習8、要下雨了。（板書課題）

（聯(lián)系生活實際，由兒歌入手，激起學生濃厚的學習興趣，導入新課）

二、充分自讀，整體感知　

1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不丟字，不加字。

2、輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，標出自然段。

3、再讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

4、同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

5、指名分段朗讀全文，其他同學思考：這幾種小動物在下雨前有什么變化？

6、分組討論，回答問題。

（讓學生走進文本，把大量的時間留給學生自主讀文，促使每個學生都能把字詞讀正確，把課文讀通順、讀流利，并初步掌握課文的大體內(nèi)容。）　

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1、學習1至三段

（1）、指名讀第一個自然段，思考：“悶”是什么意思？從中體會“天氣很悶”是雨前的自然現(xiàn)象。（板書：天氣很悶）

（2）、通過做動作，理解“直”、“伸”的意思。

（3）、齊讀第一自然段。

（4）、指名讀二、三自然段，思考：燕子為什么會低飛？（板書：燕子低飛）

（5）、討論交流后，告訴學生燕子低飛也是雨前的自然現(xiàn)象。

（6）、出示課件，指導讀對話，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾的問號。

（教師有意識的指導學習，培養(yǎng)學生讀、思、議等能力，

為下文學生的自學打基礎。）

2、學習四至六自然段

（1）、同學們，剛才我們學習時運用的方法是讀、想、議、讀，下面我們要運用這種方法進行自學4至6自然段。

（2）出示問題：

要下雨了，小魚和螞蟻各有什么表現(xiàn)？

學生在自學時，教師進行巡視、指導。

（3）、匯報交流，教師板書。（板書：魚兒透氣、螞蟻搬家）

（4）、指導有感情的朗讀課文，重點讀好“？”“！”的句子。

（《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本環(huán)節(jié)著力讓學生通過學習方法的運用，提高綜合能力。）

3、學習7、8自然段

（1）、齊讀

（2）、指導理解、朗讀“大雨真的下起來了！”“真的”一詞重讀。

(3)、小白兔回到家后會對媽媽說些什么？

（加強“真的”一詞語氣朗讀指導，確定小動物們的舉動真實可信，想象小白兔回家后對媽媽說的話，以此來拓展學生的思維。）

4、戴頭飾分角色朗讀全文。

（要把課文作為整體來對待，從整體入手，按照“從整體到部分到整體”來組織教學。）

四、出示要求認的13個生字，多種形式認讀，適當擴詞

（在多次讀文后，學生對要求認識的生字基本已掌握，此環(huán)節(jié)設計是為了檢查學生對生字的識記情況，以便對掌握不夠好的生字，重點加強指導）

五、作業(yè)

查找資料或留心觀察，雨前還有哪些現(xiàn)象？

（培養(yǎng)學生收集資料的能力，鼓勵學生留心觀察，用心思考。）

板書

8、要下雨了

天氣很悶

燕子（圖）低飛

小白兔（圖）看見 小魚（圖）透氣 要下雨了

螞蟻（圖）搬家

第二課時

一、分角色朗讀課文

（回顧上節(jié)課學習內(nèi)容）

二、識字、寫字指導

1、課件出示要求會寫的12個生字，以小組合作的方式來學習。

（1）、小組同學互相介紹識字方法。

（2）、同桌之間用自制的生字卡片來互相檢查識字情況。

（3）、小組之間進行識字比賽。

（留給學生充足的時間進行合作學習，利用比賽激發(fā)學生的識字興趣。）

3、引導學生按結(jié)構(gòu)給12個生字分類。

4、觀察每個字在田字格中的位置和書寫時應注意些什么。

兔：不要丟掉點。

身：最后一筆“撇”要出頭。

為：中間是一斜撇，注意筆順。

要：上下結(jié)構(gòu)，最后一筆為腰細橫。上下要寫得緊湊，學

寫西字頭。

告：上下結(jié)構(gòu)，中間一橫稍長，學些告字頭。

5、指導學生在田字格中寫生字，結(jié)合配套用書進行描紅，臨寫，每個字寫3個。

6、指名學生到黑板范寫，師生共同評議，再寫，每個字寫兩個。

（充分發(fā)揮學生的主體作用，通過學生細心的觀察、思考、交流，明確生字在田字格中位置和書寫時的注意事項，加之教師的有效指導、師生的共同評議，使學生在良好的學習氛圍中，把生字寫正確、寫美觀。）

三、拓展練習

1、擴詞練習

2、自選喜歡的詞語寫一寫

（鼓勵學生積累詞匯 ）

下雨了課件 篇8

【教學目標】

1、 認識坡、割等12個生字，會寫吧、嗎等6個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。

3、 初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

【教學過程】

一、 直接導入

1、今天，老師帶來了三個新伙伴(點擊課件)，一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了 。

2、這是為什么呢?

3、想知道嗎?讓我們一起走進這個美麗的童話世界──齊讀課題。

二、初讀感知，做到讀準讀通

1、學生讀課文：

請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀!一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

2、查朗讀情況：

⑴ 四個語氣詞：

嗎 吧 呀 呢

指名讀──說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

齊讀。

⑵ 出示課文中有這四個語氣詞的句子：

先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：

這四個字有一個共同的`名字叫語氣助詞。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。

⑶ 出示生字坡、割、悶、伸：

用坡，山坡的坡這種形式認認它們。

三、由生字坡、割、悶、伸引入教學第一節(jié)

1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢?你能找到它們嗎?出示第一節(jié)：

先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

2、正確的基礎上指導學生有感情朗讀：

具體指導如下：

⑴ 讀著這些句子，你能配上那些動作?

自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。

⑵ 指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。

⑶ 讓學生表演彎著腰在山坡上割草的動作，大概兩分鐘左右。然后問：

你們有什么感覺?

⑷ 此時，再朗讀這一節(jié)!

四、教學第二、三兩節(jié)

1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。(指名學生)你奇怪嗎?為什么?

(同時打出課件)

2、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：

燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?

3、學生字喊：

⑴ 凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。

⑵ 請你對小燕子喊一喊。

⑶ 喊的意思就是叫(板書)叫喊。

⑷ 指導讀好這句話：

指名喊一喊──小組讀──齊讀。

4、師生對話：

我們101班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎?請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。

5、男同學，聽明白了嗎?指名再讀燕子的回答。

(如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了)

6、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

7、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為──

8、那你能用因為所以說說燕子低飛與下雨的關系嗎?

(板書)

9、小結(jié)：

大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為──

10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3兩節(jié)。

11、燕子低飛，大家還有問題嗎?引導學生質(zhì)疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：

我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢?

12、訓練因果句式，幫助學生理解燕子低飛的原因：

因為要下雨了，所以空氣很潮濕。

因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

13、小燕子已經(jīng)說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

14、你能把燕子的話背下來嗎?

同桌試背。

15、指名背誦──齊背。

五、教學四～六節(jié)

1、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎?你怎么知道?

請接著往下讀，用了 把這個句子劃出來。

2、學習疑問句：

是要下雨了嗎?

(有點兒相信，又有點兒不相信))

3、比較朗讀，體會不同的語氣：

是要下雨了。

4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。(點擊課件)小白兔它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢?

(放錄音)

5、同桌分角色朗讀5、6兩節(jié)。

6、同桌朗讀展示并評價。

7、男女生分角色朗讀。

8、提煉：

因為要下雨了，所以( )。

六、教學第七節(jié)

1、小白兔，這回你們該相信了吧?

出示句子：

小白兔連忙往家跑。

⑴ 指名讀句。

⑵ 小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀?(師生對話)你是怎么知道的?

2、所以，當小白兔遇到成群結(jié)隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。

3、上臺表演小螞蟻與小白兔的對話。

(語言的流暢性與表達的體態(tài))

4、 齊讀第七節(jié)。

5、 原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上因為所以說說嗎?

七、教學第八、九兩節(jié)

1、小白兔，我們快跑吧，不然就要淋雨啦!小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧!自由朗讀最后兩節(jié)。

2、導讀：

轟隆隆與嘩，嘩，嘩。

3、它們的氣象預報可真準啊!小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀?

4、孩子，還有很多呢?只要你細心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

5、分角色朗讀全文。

八、總結(jié)鞏固

1、全班分角色朗讀1～6節(jié)：

一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。

2、指認生字：

指認游戲，按以下句式進行：

對，對，對，就是 ? ? ? ? ?。

錯，錯，錯，不是 ? ? ? ? ?。

3、這些生字寶寶可排幾隊?

潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

4、書寫嗎和吧：

先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。

5、指導書寫另四個生字：

蟲、往、得、很

獨體字蟲的書寫注意點是：

平撇

比較往、得、很三個字的異同，然后范寫，最后學生書寫交流。

下雨了課件 篇9

教學目標：

1、知道同學間應互相關心、互相愛護，要樂于助人。

2、學會本課的11個生字，理解“淋濕、敲門、連聲、稱贊、頭發(fā)、不斷、關心”等詞語的意思。

3、能把因果句補寫完整。

4、能按提示語的要求，讀出不同的語氣和感情。

教學重點：學習生字新詞，理解事情發(fā)展的結(jié)果為什么正好與奶奶的想法相反；懂得同學間應互相關心、互相愛護，要樂于助人。

教學難點：通過有感情地朗讀，能讓學生在思想感情上產(chǎn)生共鳴，自覺樂意地把他人放在心上，主動幫助人。

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學習本課生字、新詞，理解“淋濕、稱贊”等詞語的意思。

3、導讀課文第1自然段，并有感情地朗讀。

教學過程:

一、揭示課題。

出示《下雨》。下雨了，發(fā)生了什么事？讓我們來學習課文。

二、初讀課文，自學字詞。

1、輕聲自由讀課文，生字詞要讀正確。

2、再讀課文，給自然段標上序號。

3、想一想：圖中的兩個孩子叫什么名字？奶奶稱贊的兩個好孩子是誰？

三、檢查自學。

1、指名分段讀課文。評一評哪個同學讀得正確。

2、正音：“玲、砰、稱”是后鼻音，“淋”是前鼻音。

3、指名讀生字組成的詞語。指出“砰”表示聲音，是象聲詞。

4、重點理解：

淋濕：課文中講誰被雨淋濕？（小寶）誰沒被雨淋濕？（小玲）

稱贊：課文中的奶奶稱贊誰？你能換個詞嗎？（夸獎、贊揚）

四、學習第1自然段。

1、指名讀第1自然段，思考：下雨了，奶奶心里為什么事著急？劃出奶奶心里想的.話。

2、用“因為……所以……”的句式說說奶奶心里的想法。

3、指導朗讀。第2句要讀出奶奶著急的心情，“很著急”的“很”要讀得長些、重些。奶奶心里想的話要讀得輕些、慢些。

4、齊讀第1段。

5、小結(jié)：這段主要寫下雨了，奶奶心里記掛著小玲沒帶傘，衣服要淋濕了。

五、書寫指導。

玲：左窄右寬，右邊是“令”，注意不要少一點。

濕：左窄右寬，右邊上面的“日”稍扁。

砰：左窄右寬。

稱：左窄右寬。

擦：右邊部分14畫，注意第8畫。左窄右寬。

六、作業(yè)：抄寫生字。

第二課時

教學目標：

1、學習、理解第2-7自然段，知道同學之間應互相關心、互相愛護。

2、理解“連聲、不斷、關心”等詞語的意思。

3、正確、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習：

1、卡片認讀生字、詞語。

2、完成課后第1、3題。反饋。

3、齊讀課文第1自然段。

二、學習第2-4自然段。

1、自由讀課文，思考：小玲是怎么回來的？奶奶為什么奇怪？

2、讀后討論。

①下雨了，小玲沒帶傘，為什么衣服沒淋濕呢？

②小玲為什么是跳著蹦著進來的？（小玲有這樣好的同學關心、幫助，使她不被魚淋濕，心里很高興，所以……）

③讀小玲回答的話：“是同學送我回家的?！薄笆恰睉搹娬{(diào)些。因為小玲有這樣好的同學而感到高興、自豪。

3、奶奶聽了怎么說？“稱贊”是什么意思？“連聲”是什么意思？（一聲緊接著一聲連著說），誰能學著奶奶的樣來說說看？

4、你覺得應該稱贊這位同學嗎？為什么？你能不能稱贊他一句？（如：“多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去?！薄罢媸莻€好孩子，就一把傘，他身上恐怕淋濕了呢！”“真是個好孩子，做了好事怎么馬上就走了呢？”……）

5、練習分角色朗讀。

三、教學第5-7自然段。

1、看第2幅圖，找一找哪幾個自然段是寫小寶的。

2、自由讀，思考：小寶帶了傘，為什么衣服全濕了？

3、句子比較：

①我把傘借給同學了。

我把傘借給路遠的同學了。（小寶為別人著想，他認為路遠的同學比自己更需要傘，自己路近，淋濕一點沒關系。）

②他的衣服濕了。

他的衣服全濕了。（讓學生體會“全”，說明濕的程度，表現(xiàn)了小寶為了別人不被雨淋濕，甘愿淋濕自己的好品質(zhì)。）

4、從課文的哪些詞句可以看出小寶的衣服全濕了？理解“不斷”

5、讀最后一個自然段。問：小寶已被雨淋濕，奶奶為什么還高興的稱贊他是好孩子？

6、練習分角色朗讀。

四、總結(jié)：

同學之間互相關心，互相幫助，要樂于助人。

第三課時

教學目標：

1、朗讀、總結(jié)課文，知道要樂于助人。

2、指導學生完成課后作業(yè)。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、在正確的讀音上打“√”。

玲（lin ling ）察（ca cha ）

淋（lin ling ）擦（ca cha ）

零（lin ling ）

2、多音字組詞。

著：zhao( ) 發(fā):fa( ) 干：gan( ) 背bei( )

zhe ( ) fa( ) gan( ) bei( )

二、有感情地朗讀課文。

1、師生分角色朗讀課文。

2、學生分角色朗讀課文。

3、獨立完成《課堂作業(yè)》第4題。（在括號里填上合適的詞語。）

①讀一讀。

②填空。

③校對。

三、總結(jié)課文。

小玲和小寶回家，和奶奶想的為什么不一樣？為什么會不一樣？

總結(jié)：同學之間應該互相關心，互相幫助。

四、作業(yè)指導。

把句子補充完整。

①小玲沒帶雨傘，衣服卻沒淋濕，這是因為（ ）。

②因為小寶把傘借給路遠的同學了，所以（ ）。

a、先讓學生說說這兩句話的前半部分說什么，后半部分少了什么？

b、把后半部分補上去。

c、答案：①一位助人為樂的同學打著傘把小玲送回了家。

②小寶的衣服全濕了，頭發(fā)上還不斷地往下滴水珠。

五、作業(yè)：

作業(yè)本4、5、6題。

板書： 17、下雨

小玲 小寶

沒帶傘 帶了傘

沒淋濕 淋濕了

同學送回家 借給同學

同學幫助小玲 小寶幫助同學

互相關心 互相幫助 樂于助人

下雨了課件 篇10

一、概述

《要下雨了》是人教版義務教育課程標準實驗教科書第二冊的第16課。本課運用童話故事的形式講述了動物在下雨前的反常表現(xiàn)。通過本課的學習，引導學生善于觀察生活，從生活中學習知識。

本課需用時間為2課時，80分鐘。

二、教學目標分析

1、知識與技能

（1）認識12個生字，會寫“嗎、吧”等6個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

（2）理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。

（3）以課文為范例，自主閱讀課外學習資料，豐富表象。

（4）結(jié)合個人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。

２、過程與方法

（1）能夠指出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法。

（2）能夠通創(chuàng)編故事的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法。

（3）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。

３．情感態(tài)度與價值觀

（1）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

（2）初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系，初步養(yǎng)成留心觀察的好習慣。

三、學習者特征分析

1、在6～7歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。

2、在學習活動中，學生能夠在教師引導下，總結(jié)出有個性的學習方法，有較強的自學能力。

3、學生有較好的合作學習的能力和習慣。

四、教學策略選擇

主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、合作學習等策略，通過提供大量的學習資源，指導學生自主學習與合作學習，利用各種創(chuàng)新識字、續(xù)編故事等方法，通過自主閱讀拓展資料和進行創(chuàng)新寫作，提高學生的閱讀識字能力和寫作水平，培養(yǎng)想象力和思維能力（特別是創(chuàng)新思維能力），促進思維的深層次加工。

五、教學環(huán)境和資源準備

1、教學環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡教學教室。

2、資源準備：教學所用的PPT課件，學生用的網(wǎng)絡課件、課本。

六、教學過程

第１課時

１、辨別語氣，導入新課

板書課題。

師：如果你在外面玩，天要下雨了，你又沒有帶傘，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題；如果你是一棵小草，你非?？诳?，看到要下雨了，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題。

指名讀→模仿讀。

２、巧設疑問，初讀課文

師：要下雨了，動物王國里的小動物們都忙壞了，它們在忙些什么呢？請打開課本第68頁，認真讀課文，對照拼音，讀準每一個字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？

學生自讀課文→指名說。

師：大家說得這么好，說明大家都很會讀書。現(xiàn)在，誰愿意把自己會讀書的本領給大家展示一下？讀的同學大聲讀，聽的同學認真聽，我們來聽一聽：他們都讀對了嗎？

指名接讀課文→學生評價。

３、同桌合作，學習生字

師：進入“識字通”，同桌兩個小朋友共用左邊同學的電腦，一起學習。

同桌合作學生字→檢查→介紹記字方法→指名說→同桌互說。

師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，一定會比上次有進步。找到自己喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。

學生互讀課文。

４、引導學法，擴展學習

（1）打一打

師：同學們會用聯(lián)系法來記字，非常好，這樣可以幫我們把多有聯(lián)系的字集中在一起，我們學習起來，就更方便了?！俺睗瘛焙退嘘P，你還知道哪些字和詞是和水有關的？ 螞蟻和蟲有關，你還知道哪些字詞是和蟲前關的？

一生說字詞師打字→學生讀字

（2）讀一讀

師：生字寶寶組成了許多有趣的兒歌，我們一起去讀一讀吧。

學生自讀詞語、句子、兒歌、小故事。

（3）說一說

師：你最喜歡哪一篇？為什么？說給同桌聽一聽。

同桌交流。

５、指導寫字，夯實基礎

師：“六個小伙伴”可想跟大家交朋友了，同學們想和他們交朋友嗎？那可得答應他們的條件，就是“把它們寫漂亮”。想要寫好字，掌握正確的筆順很重要。請打開課件，去學一學吧。

學生自學→教師范寫→學生描紅。

６、課下作業(yè)，延伸學習

題：課下比一比誰的字寫得最漂亮，比比誰讀課文最流暢。

第２課時

１、巧用字謎，鞏固生字

師：誰能用自己編的字謎考考大家？

學生說字謎，其他同學猜→齊讀生字。

２、活用資源，理解課文

（1）師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的本領怎么樣？有信心接受老師的檢查嗎？請大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個什么故事？

學生自讀課文→同桌互說。

（2）師：我把《要下雨了》這個故事編成了一本連環(huán)畫，大家想看嗎？

出示圖1→講講圖畫→角色朗讀→合作學習→互談感受。

（3）師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學習圖1的學習方法進行學習。

自主學習→指名匯報→同桌互查。

（4） 師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心里想著剛才三個小伙伴說的話，它的心里有好多話想說。同學們，如果你是小白兔，你會對燕子、小魚和螞蟻說些什么？

同桌互說→指名說。

３、閱讀資源，拓展課文

師：動物王國里許多小動物都能預知環(huán)境變化，不信，我們就一起去看看吧。 進入“資料城”，選擇自己喜歡的.文章，讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象嗎？你以后應當怎樣做？

學生自讀→指名說→同桌互說。

４、激活思維，創(chuàng)新寫作

師：喜歡“資料城”里的諺語嗎？把喜歡的諺語變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見誰？它們會說什么？做什么？續(xù)編故事《小白兔往家跑……》。自己想一想，說給同桌聽一聽。

同桌互說→自主打?qū)憽鷰熒ピu。

５、實踐活動，延伸學習

師：聰明的小動物們能預知天氣或環(huán)境的變化，如果你能在生活中認真觀察這些小動物的表現(xiàn)，你就能成為聰明的預言家！趕快擦亮眼睛去觀察，再把自己的新發(fā)現(xiàn)畫出來或?qū)懗鰜?，好嗎?/p>

師生告別→下課。

七、教學評價

本堂課主要評價學生達到課標要求的程度。第１課時側(cè)重于識字教學的評價，第２課時側(cè)重于課文教學的評價，教師在課堂上通過對學生的及時反饋進行評價，

（1）課堂參與情況較好，學生積極舉手回答問題，參與面較廣。

（2）識字：認讀生字，用生字正確組詞、造句。

（3）擴展閱讀：擴展閱讀內(nèi)容相關的故事和短文。

（4）課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續(xù)編的故事語句通順，具有新穎性。