阿凡提教案

阿凡提教案。

這是幼兒教師教育網的編輯為您整理的“阿凡提教案”相關的最新消息，希望本文可以讓您更深刻地理解某個問題。教案課件是老師上課中很重要的一個課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。教案編寫要做到全面詳盡細致精準。

阿凡提教案(篇1)

設計理念：

在新課程標準指導下，根據新課程中所提倡“以審美為核心，以學生發(fā)展為本，以興趣為動力，面向全體學生，鼓勵創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學科綜合?！钡慕逃砟?，結合學生形象思維，以音樂為主線，運用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節(jié)奏練習有效的結合起來，通過演唱、創(chuàng)編、表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展學生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)。

教材分析：

這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧，歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對學生進行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節(jié)為一個樂句)，第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風趣的生動形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運用了“0 X X”切分節(jié)奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復，曲調寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

教學目標：

1、通過學習歌曲《我是少年阿凡提》，讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數民族的節(jié)奏特點。

2、以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調動學生各種感知器官，增進對新疆文化藝術獨特魅力的了解與尊重，增加學生知識的儲備量。

3、學習阿凡提的機智勇敢，幽默樂觀，做一個機智勇敢、充滿智慧、富于正義感的好少年。

教學重點：

感受歌曲幽默風趣的特點，以歡快、活潑的情緒表達歌曲。

教學難點：

唱準下滑音、升記號;創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力。

教具準備：

電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。

時間對象：

上課時間40分鐘，對象是四年級學生。

教學方法：

創(chuàng)設情境、感受體驗、合作學習。

教學過程：

一、組織教學,師生問好!

二、激趣導入

1、看動作編配伴奏：(比比誰編配的最準確)

① 走路 X X |X X |

②騎毛驢 XX XX |

③ 新疆舞蹈動作 X X X | X X |

設計意圖：在學生已有的經驗上，復習鞏固音符知識，在看、聽、編的過程中激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造能力。

2、節(jié)奏模唱(難點)(課件演示)

師：剛才老師表演的是哪個民族的舞蹈動作?(新疆)

師：新疆是個能歌善舞的民族，他們的生活中處處充滿著歌聲，處處能看到他們載歌載舞的身影。下面我們一起來模唱新疆舞蹈節(jié)奏。(略)

設計意圖：通過節(jié)奏模唱，一是解決難點切分節(jié)奏，為學唱歌曲作出鋪墊，二是感受新疆舞蹈的節(jié)奏特點。

3、板書課題——我是少年阿凡提

4、出示圖片——阿凡提(課件演示)

師：設問：你們認識圖片中的人嗎?請說說他是怎樣的人呢?

師：阿凡提是一位傳奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他機智勇敢、幽默風趣、樂于助人，是正義和智慧的化身，在民間流傳著他許多動人的故事。今天我們一起來學唱一首新疆風格的歌曲——《我是少年阿凡提》。

三、歌曲教學

1、聆聽范唱(播放課件)，整體感受歌曲的風格特點。

設問：歌曲中哪些地方最有新疆風格?(切分音、十六音符)

2、教師有感情地范唱歌曲。(形象、生動、有感情地)

聽中想：歌曲中情緒有哪些變化?(歡快、幽默—憤恨—自豪)

3、按節(jié)奏有表情地朗讀歌詞(一組節(jié)奏一組填詞，注意語氣、表情)

4、采用視聽法學習歌譜。(師生共探共學)

學中思：從歌曲中找問題、找難點。

設計意圖：充分發(fā)揮主體作用，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的質疑、觀察、探究能力，激發(fā)求知欲。

5、重、難點指導。(解決學生找出的問題)

①音樂知識：﹟ > ↘ 的學習與運用。(對比法)

②詞典結合。(聽琴填詞、對唱、接唱等形式練習)

6、歌曲處理并練唱。

設問：你認為用什么樣的情緒演唱會更好聽呢?(詼諧、高興——生氣、憤怒——自豪)

要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和少年阿凡提幽默自豪，可以大膽的加表演動作。

四、編創(chuàng)與活動

1、創(chuàng)編伴奏型。(展示、評價)

師：同學們唱的非常好，唱出了歌曲的風格特點，現(xiàn)在我們一起來編創(chuàng)節(jié)奏。(提示：選擇恰當的樂器，進行編創(chuàng))

2、用打擊樂為歌曲伴奏。(展示、評價)

分三組(伴奏、演唱、舞蹈)進行合作表演。

小結：阿凡提是我們心目中的英雄，我們不僅要學習他的幽默和勇敢，更要學習他的機智和智慧。遇到不好的行為和事情，我們一定不要沖動，要動腦筋、要機智靈活，用智慧去戰(zhàn)勝壞人壞事。做一個熱愛環(huán)境、熱愛自然、熱愛生活的好少年。

五、拓展延伸

填詞游戲：看書中的圖片，在誰要……處自編歌詞，并和其他同學唱一唱、演一演，表現(xiàn)少年阿凡提保護自然環(huán)境(或其他)好的行為。

課后反思：

1、這是一首比較活潑、風趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學所熟識的，所以我一開始就以新疆舞蹈動作成功地激趣導入，從節(jié)奏入手，解決歌曲難點。以情境貫穿始終，在體驗新疆的風情——認識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學習新疆的`歌曲——創(chuàng)編伴奏等活動中輕松愉快地學習了知識。

2、在歌曲學習之前，利用一分鐘時間，讓學生瀏覽本課內容，從中找出熟悉與想知道的知識點，與同學們共探、共享、共同解決問題。一方面，對本課內容有了解，做到心中有數;另一方面培養(yǎng)學生觀察、探究的能力。

3、寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導學生學習阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學習他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭。

阿凡提教案(篇2)

活動目標

（一）理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。

（二）了解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感。

活動重難點

重點：理解故事內容，記住故事的精彩片斷。

難點：懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的，從而逃脫了被殺死的危險。

活動準備

物質準備：阿凡提人物形象一個，幼兒活動材料。

經驗準備：知道維吾爾族這個民族。

活動過程

（一）提問導入，激發(fā)幼兒興趣

1.老師有兩個很難的問題要考一考聰明的小朋友：

（1）天上有多少星星？

（2）老爺爺的胡子有多少？

2.教師引導幼兒大膽想象，鼓勵幼兒說說自己的觀點。

（二）認識阿凡提

1.老師也不知道正確的答案是什么，要不我們問問阿凡提吧。咦，小朋友，你知道阿凡提是誰嗎？

2.很久以前，我國新疆地區(qū)有一個經常騎著毛驢的人，他常常想出好辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

3.請小朋友說說，誰能想出好辦法幫助窮苦的老百姓？

4.阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個關于阿凡提運用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事吧。

（三）聰明智慧的阿凡提

1.教師講述故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內容。

2.故事的題目是什么？

3.大官提了幾個問題？阿凡提是怎樣回答的？

4.鼓勵幼兒大膽舉手發(fā)言。

5.幼兒結伴或以小組形式討論：阿凡提是一個怎樣的人?

（四）學學聰明的阿凡提

1.重點引導幼兒學說阿凡提與大官的對話，理解阿凡提的機智。

2.討論：怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢以及大官面對阿凡提的機智勇敢所表現(xiàn)出的無可奈何？

3.幼兒翻看幼兒活動材料第二冊第27-30頁《聰明的阿凡提》。

阿凡提教案(篇3)

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風格的歌曲，曲調詼諧歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。

學情分析:

我所受的四零一班已有一定的識譜能力了，而且這個個班會樂器的學生多，一些學生已能獨立識譜了，學生們隨著年齡的增長，知識面的拓寬，已不滿于簡單的教唱模式了，對小組合作學習，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣。基于課標強調的“課堂上關注學生的差異，要讓不同層次的學生均有收獲”，結合學情，我設計本課教學目標為：

1.通過學唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點，體會x記號在歌曲中的作用。

2.小組合作學習，培養(yǎng)自主識譜的積極性；

3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。

教學重點：

學會唱歌曲《我是少年阿凡提》

教學難點：

1，唱準下滑音，升記號，后十六及切分節(jié)奏。

2，體會音樂符號在音樂中的作用，

教學過程：

一、談話導入

1,教師引言：xx有個傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？

2，導入新歌《我是少年阿凡提》。

二、聆聽歌曲，初步感知

1，初聽歌曲，了解歌曲的情緒。

2，復聽歌曲，隨音樂拍節(jié)奏或動作，感受維吾爾族歌曲的特點。

三、新歌教學

1，出示兩組旋律，聽辨“x”記號，學唱x1，

2，認識x記號在鍵盤中的位置，

3，解決難點節(jié)奏：符點音符和八分休止符。

4，小組合作識譜，分組分節(jié)進行:

a.分三組完成歌曲的識譜，每組選一個組長，由組長帶領學唱。

b.分組展示評比，教師糾正錯誤。

5，按節(jié)奏師生齊讀歌詞。

6，唱歌詞。

四、引導有感情唱歌

1，從歌詞入手，

2，從音樂符號入手，

3，動作表現(xiàn)。

五、課堂小結。

1，通過學習你收獲了什么？

2，教師總結學生的發(fā)言：通過分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊含了歌曲的情感，歌譜中的音樂符號也給了我們提示。今天我們學會了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學們都能像小阿凡提那樣自覺地保護自然環(huán)境哦。

阿凡提教案(篇4)

教學過程 ? 一：課堂組織教學 1）強調紀律 2）強調 音樂是聽的藝術：用你的耳朵來聆聽音樂中的故事。 ? 二、導入 ? 1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂（兩段伴奏音樂）開始本堂課的學習? 3分鐘 ? 1）請聽著音樂，模仿老師做動作。/跟著老師一起為歌曲伴奏 ? 師：請認真用耳朵聆聽，眼睛跟著老師走，老師做什么請你也跟著做師：注意觀察，節(jié)奏是有變化的：第一段用 X 0 | X 0|拍手伴奏第二段用 XX |X X |拍手伴奏第三段用哎? ………… X 0 |X 0|拍手伴奏第四段用我是 少年的| 阿凡 ?提| /阿 0 | 凡0|提0|拍手伴奏 |X 0 |? XX X| X? 0|? X 0| X 0| ? 2）引出新疆師：聽到這個歌曲你仿佛來到了什么地方？ ? 2、播放伴奏音樂（冬不拉伴奏24秒）合上新疆舞蹈視頻（44秒開始）引導學生確認所聽為新疆風格的歌曲師：那到底是哪里呢，我們一起再來聽聽，再來看看師：有答案請你把他埋在心里。等下舉手告訴老師師：好，請一齊告訴老師，哪里生：新疆 ? 3、引出新疆人、播放《我是少年阿凡提》范唱第一段音頻（有歌詞的） ? 今天老師就帶大家去認識一位新疆的朋友，但是我們得用音樂的方法去認識他，我們一起來聽聽邊聽邊想，看看這位新疆的朋友到底是誰？播放范唱：老師跟唱，當唱到我是阿媽的好孩子，我是少年的阿凡提這句時，注意強調并且引導學生。（利用眼神以及動作和歌聲引導） ? 4、引出本課的主人公 阿凡提師：一起回答老師這位新疆朋友是誰??？ ? 生：阿凡提： 5、介紹阿凡提： 1）、通過詢問學生介紹阿凡提師：阿凡提在新疆是一個家喻戶曉的傳奇人物，那在你們心目中阿凡提是個怎樣的人物?。可?2）、老師自己介紹/補充介紹阿凡提（幾句就行目的只是為了引出主人公） ? 三、點題今天我們就來學習新疆歌曲《我是少年阿凡提》PPT 第一張 ? 師：今天我們就來學習歌曲《我是少年阿凡提》（注意語氣：阿凡提要讀的大聲點） ? 四、歌曲學習。 1、聆聽 范唱第一段（節(jié)選）要求：聽出音樂的伴奏有什么特點師：？1首先我們聽聽歌曲的伴奏音樂有什么特點/（伴奏：要強調）/降低難度我們來聽聽歌曲是用什么樂器來伴奏的。（樂器：要強調）再降低難度 我們來聽聽歌曲是用什么打擊樂器來伴奏的 （打擊樂器：要強調） 師：？2它的節(jié)奏有什么特點？ 5分鐘【輔助】在聆聽過程中，注意引導，通過手勢，以及適當的語言引導學生聽出是鈴鼓的伴奏?？上仍谏险n的班級講解，有關的打擊樂器伴奏知識。要考慮到教學對象的知識深淺 ? 師：他的伴奏音樂有什么特點/他是用什么樂器伴奏的/他是用什么打擊樂器伴奏的（老師在聆聽的過程中有過提示的）生：鈴鼓伴奏的師：鈴鼓伴奏（強調鈴鼓） ? 2、出示伴奏樂器鈴鼓（解決老師第一個體問） ? 師：是這種聲音嗎？（拿起鈴鼓示范音響效果）生：是 ? 3、拓展環(huán)節(jié) （嘗試解決第二個問題 導入切分節(jié)奏） ? 1）選擇節(jié)奏為歌曲伴奏師：那它的節(jié)奏有什么特點，老師請你來聽一聽你覺的哪一個節(jié)奏更適合為新疆歌曲來伴奏。仔細聽。 第一種我騎著心愛的小毛驢 心中多歡喜 ?X 0 | X 0| 我騎著心愛的小毛驢 心中多歡喜 X X X| X X X| X X X| 此環(huán)節(jié)（準備好第一句音頻帶前奏）第一、保險起見跟著歌曲范唱來拍節(jié)奏需要節(jié)選第一句音頻 ? 第二、通過練習老師邊唱邊用切分節(jié)奏打節(jié)拍，時間上能掌控自如但連續(xù)切分需要長時間磨練如果效果可以的話能聽出來第二種節(jié)奏型切分節(jié)奏更適合為新疆歌曲伴奏生：第二種： ? 2）引出新疆民族歌曲特征的伴奏節(jié)奏型X X X|切分節(jié)奏 ? 老師再次示范切分節(jié)奏：師：X X X | 這是什么節(jié)奏型？（示意學生舉手回答）（如果沒繼續(xù)老師就介紹初步認識切分節(jié)奏）師：這個叫做切分節(jié)奏我們一起來認識認識他（PPT展示切分節(jié)奏） ? 3）模仿老師拍打切分節(jié)奏（示范2小節(jié)切分節(jié)奏）師：現(xiàn)在我來看看我們班的模仿能力怎樣，能不能跟著老師學著老師一起來拍拍這個切分節(jié)奏。師：我們合著音樂來嘗試下用切分節(jié)奏為歌曲伴奏一小段OK！ ? 4）播放音樂前奏加第一二句（到 鳥兒為我啼） 5）講解切分節(jié)奏師：老師剛剛拍鈴鼓是怎樣拍的，（示意舉手回答）/補充問題：是用哪只手拿鈴鼓，哪只手拍生：……………… 6）示范切分節(jié)奏的重拍師：是這樣嗎？X X X|（再讀示范把切分前兩拍拍的特別重）你還發(fā)現(xiàn)什么？ 【提示】注意觀察學生的注意力，注意力集中的學生能夠聽的出來，點出來回答或則加以語言上的提示如：你還發(fā)現(xiàn)什么？老師拍的時候哪個拍的會重點？生：前2個拍的重點師：前面的兩拍老師拍的 特 別 重?。◤娬{特別重） 7）PPT出示X X X|? 切分節(jié)奏師：這個在切分節(jié)奏里呢，前面這個了叫節(jié)拍 重音，后面這個叫做節(jié)奏重音。所以切分節(jié)奏有幾個重音?。可簝蓚€師：我們再把手舉起來試試看，請把前面2拍拍的.重一點。 師：好現(xiàn)在我把樂器發(fā)給上課最認真的幾個同學。一起嘗試下為歌曲伴奏作好準備。一共6個鈴鼓（學校還有一個共7個）發(fā)放個學生來伴奏，其余學生用手來代替鈴鼓師：讓我們拿著樂器，沒有的同學暫時用手來代替，和著音樂一起來感受下新疆音樂的特點。 10分鐘此環(huán)節(jié)必須結束。 ? 4、重難點2 解決 升號以及下滑音的解決。 ? 1）、再聽歌曲，正式學習歌曲師：阿凡提人們都非常喜歡他，都用歌曲來贊美他，現(xiàn)在我們一起來學習這首歌曲 2）、輕唱歌曲師：請同學們看著歌譜首先我們跟著音樂輕輕的來唱一次。老師鋼琴慢速帶領學生演唱/或者用軟件放慢曲子速度來領唱。 ? 3）、引出下滑音和#記號師：好，請看到歌譜。請大家來找找歌譜中有些什么記號/大家來看看歌譜中出現(xiàn)了兩個新的記號（出示PPT）# 和下滑音/（放大歌譜在下滑音和#記號那用紅色表示） ? 4）、講解重難點下滑音和#號。師：有哪為同學知道這兩個是什么記號，出現(xiàn)在歌譜中的第幾句呢？師：這個叫做下滑音。老師來演唱下你來聽聽我唱的兩句中哪句是帶有下滑音的。 ? 5）下滑音 ：鋼琴演奏帶唱下滑音，引導學生聽出下滑音并且模仿。師：你能模仿下嗎？（老師手勢引導向下）（鋼琴或則清唱帶兩次） ? 6） #記號：鋼琴彈奏第一二句旋律引導學生聽出#記號音并且模仿。師：我們再來看看#記號怎么唱，請你來唱唱這一句（PPT出示第二句歌譜）師：這個#記號要比原來的音怎么樣（老師手勢提示舉高）要高一點： ? 7）區(qū)別 加#和滑音 和不加? #和下滑音 的不同效果/ 師： 那老師請你們來比較一下，這里如果沒有#記號和下滑音它的效果和有#記號和下滑音有什么不一樣？你聽聽看老師鋼琴分別彈奏2種旋律。第一次 不加#和下滑第二次 加#和下滑師：有什么不一樣的感覺嗎？生：………… 如果生沒答案：老師引導師：有#號和下滑音的效果更能體現(xiàn)什么，新疆音樂的特色。師：我們再來演唱一次。 ? 5、第一段歌曲的學習? 1）有感情的讀歌詞剛剛同學們演唱的非常好，現(xiàn)在我們一起有感情把歌詞讀一次，有感情的哦。（學生自己讀讀完老師點評） 2）點評老師發(fā)現(xiàn)同學們前面一段讀的很有感情，后面的那一段呢我們在唱歌中把它好好表現(xiàn)。 3）帶著歌詞來演唱全曲 （播放范唱）我們把歌詞填進去，完整的把歌曲來演唱一次。 ? 6、理解歌詞 1）理解歌詞，了解阿凡提是個怎樣的人 ? 師：周老師想問問看你從這個歌詞當中，了解到阿凡提是個怎樣的少年呢？生：………… 師：從哪句能看出來（舉手回答）生：從誰要打鳥兒…………這里看出來的師：那你想象一下，如果當時阿凡提看到這種情景他會怎么樣。他的表情會是怎么樣？生：很生氣，引導引導很憤怒師：那我們把生氣憤怒的表情加進去來演唱好不好。跟著鋼琴走一次，請注意自己的表情。 ? 2）重點句 我可對他不客氣講解 ? 師：請同學們看到黑板，來看看這里這個地方用了什么記號。出示PPT單獨放出這一句突出重音記號，引導學生要唱的重一點。 ? 生：重音記號師：所以我們要把“我可對他中的我 唱的重一點” 師：我們一起來唱一次。（清唱帶） ? 師：我們再來看到后面一句出示（PPT空拍 切分那里）這個是什么節(jié)奏我們在課堂開始前學過的。生：切分節(jié)奏師： 那這里這個0表示什么哪位同學知道。表示空空就是停住不唱。師：那老師想問問了剛才說了阿凡提看到別人在破壞環(huán)境，假如你是現(xiàn)代的阿凡提你除了生氣和憤怒的表情你還會怎樣，能不能加點你自己表現(xiàn)憤怒生氣的動作呢，（提示舉手回答老師）生：…………………… 師：那我們把這個動作加在這個切分節(jié)奏的空拍上試試我們把速度放慢點試試！ ? 師：老師也來表演一次，看看哪位同學能模仿。 ? 剁腳 ?不（同時加上搖手指）? 客? 氣 ? 本課最難的地方，要放慢速度多演示幾次，提示學生先剁腳，然后在唱不客氣，配合手上的同步動作輔助解決切分節(jié)奏難點。 ? ? ? 7。處理歌曲 ? 1）全曲演唱一次 ? 2）每句歌詞其實包含了不同的情緒我們一起來看看并且設計出相應的動作 （出示PPT歌詞以及表達的情緒） ? 3）處理 拉拉拉拉 拉? 拉拉拉拉 拉 ……………… 我們看到這一句大家想不想聽聽阿凡提自己是怎樣來演唱一這一句的呢，不過聽完后你得告訴老師你覺的你應該都著怎樣的情緒來演唱。（播放阿凡提的聲音音頻并且引導學生，知道這一句唱的時候是很洋洋得意，很 幽默）師：大家有沒有聞到一股什么味道，聽完這個后是不是有一股新疆羊肉串的味道啊 呵呵所以阿凡提來唱這個 拉拉拉拉? 拉? 的時候是帶著很得意的感覺來唱的 我們一起來模仿下。 ? 4）我是啊媽的好孩子，這里要唱出阿凡提的自豪之情 ? 五： 成果展示：今天我們認識了新疆的傳奇人物阿凡提，學會了我是少年阿凡提這首歌曲。并且了解了，知道了 鈴鼓是新疆歌曲最常見的伴奏樂器切分節(jié)奏，以及#號和下滑音但我們學習不是為了學習而學習，學這首歌曲主要是為了學習阿凡提的精神，保護動植物，富有正義感的精神。希望我們大家多多學習這種精神做現(xiàn)代的阿凡提。

阿凡提教案(篇5)

目標

理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。

準備

掛圖，故事磁帶。

過程

1.認識阿凡提。

――出示掛圖，了解幼兒對阿凡提的認識。

――從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎？你知道他是誰嗎？

――很久很久以前，在我國新疆地區(qū)有一個經常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

――你聽過哪些阿凡提的故事？

――有關阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。

2.傾聽故事。

――聽錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內容。

――故事的題目是什么？

――大官提了哪幾個問題，阿凡提是怎樣解決的？

3.欣賞故事。

――請幼兒邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進一步感知故事內容。

――組織幼兒結伴或以小組的形式討論：阿凡提是一個什么樣的人，為什么？

――幼兒交流自己的認識。

4.表演故事。

――討論：怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢以及大官面對阿凡提的機智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕？

――自由結伴或以小組形式表演。

建議

1.為改變以灌輸式介紹少數民族的做法，在本周內借助各類藝術形式（故事、服裝、音樂舞蹈等）來展現(xiàn)少數民族勤勞智慧、能歌善舞的特點及絢麗多彩的生活，使幼兒對我國這個多民族國家有個粗略的感性印象。

2.在幼兒的表演中應著重引導他們表現(xiàn)阿凡提機智詼諧的情趣。

附：聰明的阿凡提

從前，有一個新疆維吾爾族的人非常非常聰明，他的名字叫阿凡提，經常騎著一頭小毛驢。

那時候的大官非常壞，經常欺侮老百姓。阿凡提經常想出聰明的辦法來幫助老百姓。大官派人把阿凡提抓來，大官對阿凡提說：“阿凡提，有人說你很聰明，如果你回答不出我的問題，我就殺掉你?！?/p>

大官看阿凡提一點都不害怕，就問了一個很難的問題：“天上有多少星星？”阿凡提馬上回答：“天上的星星和你的胡子一樣多?！?/p>

大官又問：“那么，我的胡子有多少呢？”阿凡提一手抓起自己小毛驢的尾巴，一手指著大官說：“你的胡子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。要是不相信，你就數一數。”

小毛驢尾巴上的毛怎么數得清呢。大官難不倒阿凡提，氣壞了，就要殺掉阿凡提。阿凡提一點不害怕，哈哈大笑起來。

大官很奇怪，就問阿凡提：“我要殺死你，為什么你還哈哈大笑呀？”

阿凡提說：“我早就知道了，我哪一天死，你比我晚一天也一定會死掉?！?/p>

大官一聽心里很害怕，馬上放了阿幾提，他說：“阿凡提你千萬不能死啊，你活得長，我也可以活得長?！?/p>

阿凡提放出來以后，還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。大官很生氣，可是沒有辦法，再也不敢派人去抓阿凡提了。

阿凡提教案(篇6)

教學目標：

1.了解阿凡提的相關知識，并在學習中了解人物造型的基本知識和方法，使學生抓住人物的基本特征進行對人物性格的描繪。

2.在學習中提高學生的造型能力，表現(xiàn)能力的同時，眼和手的能力得到一定提高，引導學生做個機智勇敢，具有正義感的好孩子。

教學重點：

讀懂課文第二幕內容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。

教學難點：

練習按劇本演一演。

教學過程：

一、導課

通過上節(jié)課的學習，我們明白了阿凡提已經胸有成竹，準備將計就計，那么接下來他是如何巧妙地為阿地力辯護的呢？這節(jié)課就讓我們學習第二幕的內容。

二、新授

（一）學習第二幕內容，體會阿凡提的品質。

1.小組練習朗讀課文。

2.研究討論：你們覺得哪兒最能體現(xiàn)阿凡提辦法的巧妙？

3.匯報交流，隨機板書。

a.阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來不及播種了！因為趕著炒麥種，所以我來晚了。

b.既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？

c.相信大人一定會做出公正的判決。

4.質疑：你覺得阿凡提這樣說到底巧在哪里？你們從哪兒體會到的？

喀孜：忍不住大笑面紅耳赤踱來踱去猶豫再三無可奈何

5.練習有感情的朗讀課文

（三）自由組合，排演劇本

1.組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？

2.引讀課文最后一個自然段。

3.學生揣摩人物，自主選擇人物準備表演。

建議安排七八個人一組排演該劇，設立導演、旁白及劇中人。

4.學生表演，集體評議。

設計意圖：充分利用課堂這個小舞臺，發(fā)揮學生創(chuàng)造力、想象力，通過角色轉換，增強語言表現(xiàn)力，深入剖析人物品質。學生對課文中的內容很容易了解，再加上表演的形式，學生一定會興趣盎然地弄懂課文的內容。

三、練習

演一演這個劇本。

阿凡提教案(篇7)

一、教學內容：

我是少年阿凡提

二、教學目標：

1、通過學唱《我是少年阿凡提》歌曲，指導學生用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。

2、通過學唱《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。

3、知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。

三、教學重難點

重點：

1、學唱歌曲《我是少年阿凡提》

2、感受維吾爾族民歌的風格特點，體會歌曲詼諧的情趣。

難點：

1、唱準下滑音、升記號及后十六、切分節(jié)奏。

2、用打擊樂器為歌曲做伴奏

四、教學準備

多媒體課件電鋼琴鈴鼓沙捶

五、教學過程

（一）教學組織

1、師生問好

2、幸福拍手歌

（二）導入新課

1、師范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的歌曲（由于這首歌對學生來說比較陌生，所以進一步聆聽熟悉點的歌曲）

2、再范唱《欣起你的蓋頭來》和《大阪城的姑娘》幾句，再加上動作演唱。

3、師：這幾首歌曲都是非常有名又好聽的新疆民歌，咱們中國是個多民族的國家，你們知道有多少個民族嗎？對，56個。每個民族都有自己地方特色的歌曲，今天就讓我們一起走進新疆，去領略新疆風味的歌曲。在新疆有個非常有名的人物，看看他是誰？（展示阿凡提圖片）：這是誰呢？給老師說說他是怎樣的一個人物？生回答

師總結：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身，非常機智勇敢。

4、那少年時期的阿凡提是個怎樣的人物呢？

（三）聆聽歌曲《我是少年阿凡提》

1、欣賞歌曲，找找少年阿凡提是怎么樣的人物

2、感受歌曲的韻律及音樂情緒

3、復聽歌曲，找出哪句旋律最獨特，為什么？（升記號唱出了新疆歌曲的特點與詼諧的味道）

4、與無升號進行對比

（四）學唱歌曲

1、師范唱歌曲

2、生學唱譜子

3、生用“l(fā)u”母音代詞來演唱歌曲

4、生有感情的朗讀歌曲，并加上自己的神態(tài)動作來朗讀歌詞

5、帶詞演唱歌曲，

阿凡提教案(篇8)

這節(jié)課的教學內容是學唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎上與其他學科結合，運用多樣的形式把單一枯燥的內容融入到靈活的教學方法中，讓學生學唱、體驗、實踐具有新疆民歌風格特點的歌曲。同時讓學生在創(chuàng)編歌詞中去體驗創(chuàng)作帶來的樂趣。通過學唱歌曲，編創(chuàng)歌詞的活動培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、做自然生態(tài)保護者的情懷。由此我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設情境，欣賞導入。2、激趣學習，攻破難點。 3、創(chuàng)作表演，情感升華。4、首尾呼應，結束課程?，F(xiàn)在根據自己的執(zhí)教過程，總結了以下的幾點心得：

一、注重營造融洽、愉悅的教學氛圍

在新課的導入部分，我首先用一段新疆舞吸引了學生的視線，讓學生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進而由新疆引出阿凡提這一人物。在“用一個詞語來形容你所了解的阿凡提”這一教學環(huán)節(jié)中，學生的反應出乎我的意料。我原以為四年級的學生知識面不會太廣，對阿凡提的了解也不會太多，再者時間有限，因此我設想學生只要以一個詞語來概括對阿凡提的了解，并且只要有個別學生會說，撐撐場面，點到為止就行。誰知一提到阿凡提，教室里頓時熱鬧了起來，不僅用了聰明機智等詞語，還用了些時尚語言如：酷。對于學生的這些表現(xiàn)，我尊重學生，尊重學生的精神自由。這種尊重體現(xiàn)在我鼓勵的眼神中，真誠的一瞥中，親切的淺笑中，甚至在舉手投足的細節(jié)中……我對孩子們的行為采取了放手、鼓勵的態(tài)度，所以大大激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，為本課教學營造了良好的課堂氛圍，使本課教學有了一個良好的開端。

二、倡導“興趣是學習音樂的基本動力”

音樂課程標準在基本理念中指出“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化生活的前提?！币虼?，在這一課中，我始終“興趣”兩字放在首位，由此展開課堂教學。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手，通過了解新疆音樂的特點和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。以去阿凡提的家鄉(xiāng)為主線將教學內容有機結合進而展開學習過程，讓學生的興趣持久保持。在學唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我打破傳統(tǒng)教學，進行創(chuàng)新教學，讓學生在興趣點上去學習知識，而在講授樂理知識下滑音和升記號時，我則親自范唱了兩種不同有唱法，讓學生親自體驗它們在音樂中的作用，這使學生對此知識點掌握得比較深刻，當他們在演唱忘記這兩種記號時，我便風趣的告訴他們說：“它們可是阿凡提的好朋友喲，你們可不要把人家的好朋友趕出去了喲！”學生聽了哈哈大笑，和我的距離也拉近了一大步，當然他們也深深地記住了我這有趣的提醒，在接下來的演唱中，也沒有把它們忘記了。

三、運用多種形式去表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)音樂能力

當學生學會歌曲時，接下來的就是如何表現(xiàn)音樂了，在表現(xiàn)音樂中，我則對學生說：“想不想給你的歌聲錦上添花??？”學生答：“想啊！”我又說：“那我就告訴你兩個絕招吧，一是用輕松、圓潤的聲音去演唱，二是帶著表情去演唱?！睂W生一聽說是絕招，興趣來了，很想試試老師的絕招靈不靈，所以學生不知情下，我們就進行了歌曲處理，然后讓學生根據學到的絕招就來表現(xiàn)音樂，用聲音、用表情、用動作等充分調動學生的積極性和表演欲望。當我要學生用舞蹈來表現(xiàn)音樂時，我就告訴學生說，來到新疆得入鄉(xiāng)隨俗，所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞.這樣輕而易舉的把學生從演唱過渡到了舞蹈中來。

四、鼓勵創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

當今是創(chuàng)新的時代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，我設計了讓學生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學生創(chuàng)作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學生的創(chuàng)新思維，也對他們進行了德育環(huán)保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。

阿凡提教案(篇9)

我是少年阿凡提 教案 教學過程： ? 導入： ? （1）? 師：同學們，在今天的音樂課即將開始之前，我們一起欣賞一段動畫片，好不好？ ? 生：好。 ? 活動：觀賞動畫片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。 ? 教學設想：帶學生進入音樂課中“阿凡提”的教學情境之中，吸引學生的注意力，共同感受動畫片中背景音樂的特點。 ? （2）師：對不起同學們真不忍心打擾你們，看得太入迷了。這是上節(jié)課我們認識的朋友，他是誰？ ? 生：阿凡提。 ? 師：那阿凡提在你的心目中是一個什么樣的人呢？ ? 生：① 略 ? ② 阿凡提在我的心目中是一個很聰明、很勇敢的人。 ? ③ 阿凡提在我的心目中是一個平凡、勤勞、樂觀的人。在動畫片中他雖然被那位老爺指使干這干那，但他仍然那么樂觀。我非常喜歡他，也想做一個阿凡提似的人。 ? 師：同學們說得真好！已經把阿凡提的特點基本說出來了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一個小阿凡提。上節(jié)課我們學習的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那個小阿凡提又是一個怎樣的人呢？ ? （落實德育目標） ? 生：歌曲中的小阿凡提看見有人破壞自然環(huán)境，不愛護小動物的時候，上前制止了他們的行為，我認為他也是個勇敢、聰明的人。 ? 師：同學們回答得很完整，那么這節(jié)課老師就要看看我們班哪個同學是一個聰明、勇敢的小阿凡提。首先我們來復習演唱這首歌曲。 ? 生：學生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。 ? 教學設想：通過和學生分析阿凡提的特點以及回顧上節(jié)音樂課的學習內容，讓學生進一步了解阿凡提的人物特點，加深對阿凡提的了解，從而潛移默化地對學生進行思想教育。 ? ? 鞏固歌曲 ? （1）師:你們覺得自己唱得怎么樣?誰來說一說？ ? 生:學生評價。 ? ①? 帶有音樂記號的地方演唱不明顯。 ? ②? “心中多歡喜”的節(jié)奏。是八分休止符，同學們唱成了四分休止符。 ? ③ 我覺得演唱歌曲時情緒變化沒有唱出來。（具體說一說） ? 開始我們騎著心愛的小毛驢你此時的心情是怎樣？心里高興嗎？聲音是跳躍的，富有彈性的；這時阿凡提看見有的那么不愛護小動物，破壞自然環(huán)境此時的心情就不那么高興了，那怎么樣了呢？（生氣了）你們能唱出生氣的語氣嗎？接著小阿凡提已經幫助這個小朋友改正了錯誤，得到了家長、老師、同學的贊揚，此時你的心情又是怎樣的？（高興）唱得這里“啦啦啦”節(jié)奏都比較密集，到這里有就拉寬了，他想表現(xiàn)阿凡提的什么心情？我們應該怎樣唱更好聽？聲音是漸強的，能夠表現(xiàn)出阿凡提憧憬著、向往著我能成新一代充滿智慧的阿凡提。最后一句下定決心要成為阿凡提時的好少年，演唱時聲音要堅定。 ? （2）師：剛才同學們提出的問題我們都已經解決了?，F(xiàn)在老師為你們播放歌曲伴奏,你們可以自由地演唱。給你的同桌、給你的`前后桌同學、給你們的好朋友演唱，好不好？ ? 學生活動：自由組合演唱。 ? 教學設想：在學生提出歌曲演唱時出現(xiàn)問題時，是在培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時復習上節(jié)課的內容。 ? （3）師：老師聽見有的同學唱得可認真了！誰能到前面來為大家演唱？可以自己演唱, ? 也可以幾個人一起演唱，也可以推薦別人演唱。 ? 學生活動：學生演唱兩組。（戴新疆帽子） ? 師：老師覺得這幾名同學能夠有膽量在前面為大家演唱，真像個勇敢的小阿凡提。其他同學還有想唱的嗎？還有想當阿凡提的嗎？ ? 生：學生舉手…… ? 師：老師真為你們驕傲,我們班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提們就讓我們一起來演唱吧！ ? 學生活動：全體學生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》 ? 教學設想：通過不同的演唱形式，鼓勵學生能夠大膽的演唱歌曲。 ? 學習舞蹈 ? ? （1）師：小阿凡提們唱得真是太棒了！為自己鼓掌吧！大家都知道我們國家是個多民的國家，那么新疆就有43個民族成份，其中世居民族有13個。每個民族都擁有屬于自己特色的音樂，我們學習的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老師又為你們帶來了幾首好聽的新疆的音樂，讓我們來聽一聽，感受新疆音樂的特點。 ? 生：聽賞歌曲：《青春舞曲》、《可愛的一朵玫瑰花》、《我愛新疆》 ? （2）? 師：你認為新疆的音樂有什么特點呢？ ? ①? 我覺得新疆的音樂情緒有歡快的，有抒情的。 ? ② 我覺得新疆音樂中鼓點拍出的節(jié)奏很有特點。（師：一聽就知道是新疆風格的音樂） ? 師：現(xiàn)在老師就為你們介紹幾種新疆音樂最具有代表性的幾種節(jié)奏型。比如歌曲當中出現(xiàn)的 ? 學生活動：練習節(jié)奏。 ? 師：現(xiàn)在我們讀一讀這樣的節(jié)奏“× × ×? × ×|”。 ? 學生活動：練習節(jié)奏。 ? （3）師：新疆的音樂好聽，新疆的舞蹈更好看。如果我們把《我是少年阿凡提》編上舞蹈動作就更加有趣了。你們說呢？那你們看過新疆舞蹈嗎？ ? 生：回答。 ? 師：有的同學看過，有的同學沒有看過，那我們這樣，現(xiàn)在我們一起來欣賞一段新疆舞蹈行嗎？ ? 學生活動：觀看舞蹈片斷《新疆姑娘》 ? （4）師：咱們班有會跳新疆舞的同學嗎？ ? 生：學生推薦 ? 師：老師知道你們三個是學校舞蹈隊的成員。好。你們先到那邊商量一下。其他同學誰來模仿一下簡單的動作（最有特點的？） ? （5）師：排練好了，讓我們用剛剛練習的節(jié)奏為他們伴奏好不好？ ? 學生活動：學生表演，其他學生伴奏。 ? （6）師：跳得真好，老師都忍不住想跳了。歡迎嗎？ ? 師生互動：學生伴奏。 ? （7）師：請你們教同學們幾個簡單的動作，一會兒我們好遍到歌曲當中。你們想不想學？ ? 學生活動――小老師教新疆舞蹈的基本動作。手型、移頸、翻腕、打響 ? 教學設想：鼓勵大家一起跟著學做幾個簡單的新疆舞動作，同學們人人參與，通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運動的內在變化。） ? （8）師：讓我們練習以下基本動作。（背景音樂《我是少年阿凡提》） ? 創(chuàng)編舞蹈 ? ? 師：你們跳得不錯，我仿佛看見一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我們自由的分成幾個小組，看誰把舞蹈編得最好，是個聰明的小阿凡提。 ? 學生活動：分組創(chuàng)編舞蹈。 ? 表演舞蹈 ? ? （1）師：哪組最聰明、勇敢的小阿凡提先到前面來表演一下。 ? 學生活動：表演2組。這組男同學把歌曲編得很有幽默；女同學舞蹈編排比較完整，很有新疆舞蹈的特點。（既要有新疆舞蹈的特點，還要符合歌詞的內容。）結合同學們的創(chuàng)編的動作，我們來編成一個集體舞？ ? 師生：統(tǒng)一動作學習? 師生：全班表演。 ? （2）師：你們真是一群可愛的小阿凡提。新疆是一個能歌善舞的民族，他的音樂感染了我們每一個人，同時新疆又是我們祖國大家庭中的一員，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我們中華民族燦爛文化的重要組成部分。老師希望同學們在課余時間再去體味一下新疆的藝術，如果有時間和你們爸爸媽媽在去美麗的新疆看一看。最后讓我們一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送給新疆的小朋友們，好不好？

阿凡提教案(篇10)

阿凡提騎著小毛驢來到一個集市上.他看見前面飯館門口圍著一群人,走過去一看,原來有兩個人正在吵架.

飯館老板氣勢洶洶地揪著一個窮人,大聲嚷著:"給錢!快給錢!"窮人一邊退讓,一邊分辯著.這時,他看到了阿凡提,連忙上前拉住他說:"阿凡提,你給評評理吧!我到集市上來賣柴,中午坐在飯館門口,吃了從自己家?guī)淼娘?根本沒吃他的東西……"

"誰說他沒吃我的東西?他就著我飯菜的香味吃了他的餅,難道不該給錢嗎?"飯館老板搶著嚷了起來.

阿凡提聽了,想了想,說:"哦,是這么回事."他轉身對窮人說:"你聞了別人飯菜的香味,就應該給錢哪!"說著,一把抓過窮人的錢袋.飯館老板一見,得意地笑著,伸出手來接錢袋.阿凡提擋住了他的手,把錢袋舉起來,湊到他耳邊使勁搖了搖,錢幣嘩啦嘩啦響了一陣兒.阿凡提問:"聽到了嗎?"老板笑著連聲說:"聽到了,聽到了."阿凡提把錢袋還給窮人,對老板說:"好,他聞了你飯菜的香味,你聽到了他錢的聲音,這賬就兩清了."

老板聽了,氣得目瞪口呆,圍觀的人們都哈哈大笑起來.

阿凡提教案(篇11)

教學目標:

1、感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用，唱準升記號、后十六、切分節(jié)奏及換氣記號等。

2、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。

3、知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。

教學重點：學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。教學難點：唱準升記號，下滑音及切分音節(jié)奏。

教具準備：

多媒體課件、電子琴、打擊樂器

教學過程：

一、師生律動，感受新疆歌舞。

1、播放《我是少年阿凡提》伴奏，師生在音樂的伴奏下共同起舞。

2、共同交流，說一說你們知道的新疆。

二、音畫同步，欣賞導入新課。

1、出示多媒體課件，展示新疆風情，讓學生邊欣賞邊加強對新疆風土人情。

2、播放《我是少年阿凡提》欣賞歌曲，導入新課

三、欣賞歌曲，感受音樂風格。

1、初聽音樂，感受音樂的風格、情緒。（愉快、高興）

2、學生扮演阿凡提，彈著“冬不拉”，視唱歌曲中旋律。

3、考考學生的聽力，聽兩組旋律。說一說它們是否相同？不同在哪里？講解變音記號——升記號。

4、老師來扮演阿凡提，范唱歌曲《我是少年阿凡提》。說說從歌曲中聽到阿凡提的什么品質？

四、學唱歌曲

1、按歌曲節(jié)奏，讀歌詞。跟琴伴奏讀歌詞。

2、講解歌曲中的休止符，空拍的處理，并為休止符加入與歌詞相應的肢體語言。

3、小聲像說悄悄話一樣跟琴聲，全曲模唱。

4、找出歌曲中的升記號，并對歌曲第一句進行分析，師講解示范，試聽帶有下滑音和不帶下滑音的兩種感覺，哪種更能體現(xiàn)阿凡提的幽默、詼諧、俏皮。

五、歌曲創(chuàng)編。

1、對歌曲第二部分進行分析，應以什么樣的情緒演唱，創(chuàng)編肢體語言。

2、為歌曲第一部分和第三部分加入打擊樂器，并創(chuàng)編聲音伴奏。

3、全班同學一起加入創(chuàng)編，進行歌唱。

六、課堂小結

今天同學們表現(xiàn)的非常棒，老師希望同學們能像阿凡提一樣自覺保護自然環(huán)境，同時還希望你們在學習上自覺地克服困難，在生活上能夠幫助別人做一個機智勇敢、樂于助人的好學生。最后老師送同學們一首歌：《我是好少年XXX》在XXX處加上自己的名字。

同在著溫暖的大集體，心中多歡喜。我們大家一家人，相親又相愛。學習要自覺，自信加努力，不管結果好與壞，任何時候不放棄。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻，我是阿媽的好孩子，我是好少年XXX，哎~~我是好少年XXX哎~~我是好少年XXX。

阿凡提教案(篇12)

教材分析：

《我是少年阿凡提》是具有xxx風格的歌曲。曲調詼諧、歡快，生動的贊揚了少年阿凡提保護環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以xxx民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

教學目標：

1、通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任心。

2、掌握升記號的唱法。

3、通過學習歌曲，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內容。

教學重難點：

1、切分音的掌握。

2、創(chuàng)編活動的應用。

設計思路：

我認為，面對學生，我們不但要傳授技能，還要培養(yǎng)學生的感知、創(chuàng)造、合作、交流、欣賞等綜合能力?？斩吹墓噍斨R是不夠現(xiàn)實的，興趣對于學習有很重要的意義。應該以培養(yǎng)孩子的興趣為主，由此展開教學。本課首先從***舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解xxx特色和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。加上創(chuàng)編活動，調動了學生對課堂的熱情。

教學設計基本思路：

體驗與感受—探究|—聆聽—表現(xiàn)—創(chuàng)造

教學手段：

運用多媒體現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習熱情，提高教學效果。

教學過程：

第一板塊：初步感受

教學預設：通過聆聽，初步感受x歌曲的體裁風格、了解阿凡提的故事。

我首先會播放xxx的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，也讓學生了解xxx特有的風情與特色，使學生有了對xxx的初步了解(舞蹈是自己從網絡資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認識了主人公。

第二板塊：加深感受

教學預設：歌曲學習，了解歌詞，在唱的過程中找到難點、學會知識點。

因為有了前面的鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。在這里要讓他加深印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環(huán)境，反對仇恨破壞環(huán)境的不良行為。所以，在每一句教唱的時候，要注意情感價值觀體現(xiàn)，結合書右側的圖片，讓學生明白什么是對的、什么是錯的。怎樣才能做一個合格的好孩子。

知識點的學習：

1、本課的知識點是升記號。升記號是xxx音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時，我會用兩段不同的旋律來做對比，讓學生自己找出來哪一種帶升記號、哪一種具有xxx的民族風格特點。這樣學生會記得更加深刻。

2、切分音。在教唱時還要注意切分音的掌握，運用畫圖法、對比法來進行教學。

第三板塊：拓展延伸

預設：互動創(chuàng)新，在活動中體會情感價值觀。

在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來。這個版塊也是我本節(jié)課的要點。首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環(huán)境的。然后以組為單位，進行歌曲改編，進行小品表演(如果有充足的時間，還可以加上小型樂器伴奏)。以此加深學生對歌曲的理解，使學生認識到保護環(huán)境的重要性，升華本課的目標，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。學生自由組合成小隊進行隊列行進的創(chuàng)編、展示，不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動地參與學習活動，且為學生提供了合作的機會，使學生學會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅。我通過讓學生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造、等一系列的設計，引導學生主動探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。通過合作，相互交流，在情感體驗中激發(fā)了學生的合作意識和創(chuàng)新意識。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

幼兒園大班教案《聰明阿凡提》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《聰明阿凡提》”。讓幼兒知道阿凡提是新疆維吾爾族人，增進熱愛少數民族的情感，在理解故事的基礎上記住故事的主要情節(jié)，懂得阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的，能在生活中積極地思考、用連貫的語言表達自己的觀點，發(fā)展表達能力。

活動目標：

1、在理解故事的基礎上記住故事的主要情節(jié)，懂得阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的。

2、知道阿凡提是新疆維吾爾族人，增進熱愛少數民族的情感。

3、能在生活中積極地思考、用連貫的語言表達自己的觀點，發(fā)展表達能力。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

活動準備：

1、阿凡提的圖片。

2、語言磁帶。

活動重難點：

理解故事的基礎上記住故事的主要情節(jié)。

用連貫的語言表達自己的觀點。

活動過程：

1、出示阿凡提的圖片，引導有二人認識阿凡提。

（1）小朋友，你知道他是誰嗎？從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的嗎？

（2）很久很久以前，在我國新疆地區(qū)，有一個經常騎著毛驢的人，他非常聰明，常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我們來聽一個怎樣應用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。

2、教師有感情地講述故事《聰明的阿凡提》，幼兒欣賞并初步了解故事內容。

（1）你們覺得故事的題目應該叫什么？

（2）大官提了那幾個問題？阿凡提是怎樣解決的？

3、幼兒再次完整地欣賞故事，進一步感知故事內容。

（1）組織幼兒分組，以小組的形式討論：阿凡提是一個怎樣的人？你從哪里看出來的？

（2）集體交流。

4、分組表演故事。

（1）討論：怎樣才能表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢和大官的膽小害怕？

（2）幼兒自由結伴或一小組的形式表演故事。

活動反思：

本活動，我在導入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動畫片，然后和幼兒談話。（老師：你知道剛才這個人是誰嗎？他是哪里的人？看過他的動畫片嗎？聽過他的故事嗎？）這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識水平。

展開部分主要分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣，然后進行提問：你認為阿凡提是一個怎樣的人？這個問題引導幼兒概括出了故事的名字。進一步問：故事中一共有幾個主要人物角色？他們分別是誰？你認為這是一個怎樣的大官？這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學的提問方式。第二個環(huán)節(jié)是運用現(xiàn)代教學手段，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對故事的記憶，提問可以幫助幼兒加深對故事的理解。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進行表演，極大地調動了幼兒對故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會使幼兒興趣遞減。

結束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。教師在故事教學中，首先要培養(yǎng)幼兒領會作品的技能。所以在教學中，我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽，一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程，表述是一個輸出的學習過程。

幼兒百科：阿凡提是一位活躍在西起摩洛哥、東到中國新疆伊斯蘭諸民族中的人物，他普渡窮苦人民、阻止權貴剝削窮苦人民、阻止蒙古繼續(xù)西進。

大班語言教案及教學反思《聰明的阿凡提》

活動目標

1.理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。

2.了解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感。

活動準備

掛圖，故事磁帶。

活動過程

1.認識阿凡提。

――出示掛圖，了解幼兒對阿凡提的認識。

――從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎?你知道他是誰嗎?

――很久很久以前，在我國新疆地區(qū)有一個經常騎著毛驢的人，。屈，老師.出處。他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

――你聽過哪些阿凡提的故事?

――有關阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。

2.傾聽故事。

――聽錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內容。

――故事的題目是什么?

――大官提了哪幾個問題，阿凡提是怎樣解決的?

3.欣賞故事。

――請幼兒邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進一步感知故事內容。

――組織幼兒結伴或以小組的形式討論：阿凡提是一個什么樣的人，為什么?

――幼兒交流自己的認識。

4.表演故事。

――討論：怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢以及大官面對阿凡提的機智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?

――自由結伴或以小組形式表演。

活動建議

1.為改變以灌輸式介紹少數民族的做法，在本周內借助各類藝術形式(故事、服裝、音樂舞蹈等)來展現(xiàn)少數民族勤勞智慧、能歌善舞的特點及絢麗多彩的生活，使幼兒對我國這個多民族國家有個粗略的感性印象。

2.在幼兒的表演中應著重引導他們表現(xiàn)阿凡提機智詼諧的情趣。

附：聰明的阿凡提

從前，有一個新疆維吾爾族的人非常非常聰明，他的名字叫阿凡提，經常騎著一頭小毛驢。

那時候的大官非常壞，經常欺侮老百姓。阿凡提經常想出聰明的辦法來幫助老百姓。大官派人把阿凡提抓來，大官對阿凡提說：“阿凡提，有人說你很聰明，如果你回答不出我的問題，我就殺掉你?！?/p>

大官看阿凡提一點都不害怕，就問了一個很難的問題：“天上有多少星星?”阿凡提馬上回答：“天上的星星和你的胡子一樣多?！?/p>

大官又問：“那么，我的胡子有多少呢?”阿凡提一手抓起自己小毛驢的尾巴，一手指著大官說：“你的胡子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。要是不相信，你就數一數?！?/p>

小毛驢尾巴上的毛怎么數得清呢。大官難不倒阿凡提，氣壞了，就要殺掉阿凡提。阿凡提一點不害怕，哈哈大笑起來。

大官很奇怪，就問阿凡提：“我要殺死你，為什么你還哈哈大笑呀?”

阿凡提說：“我早就知道了，我哪一天死，你比我晚一天也一定會死掉?！?/p>

大官一聽心里很害怕，馬上放了阿幾提，他說：“阿凡提你千萬不能死啊，你活得長，我也可以活得長?！?/p>

阿凡提放出來以后，還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。大官很生氣，可是沒有辦法，再也不敢派人去抓阿凡提了。

(根據《365夜故事》改編)

活動反思

本活動，我在導入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動畫片，然后和幼兒談話。(老師：你知道剛才這個人是誰嗎?他是哪里的人?看過他的動畫片嗎?聽過他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識水平。

展開部分主要分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣，然后進行提問：你認為阿凡提是一個怎樣的人?這個問題引導幼兒概括出了故事的名字。進一步問：故事中一共有幾個主要人物角色?他們分別是誰?你認為這是一個怎樣的大官?這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學的提問方式。第二個環(huán)節(jié)是運用現(xiàn)代教學手段，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對故事的記憶，提問可以幫助幼兒加深對故事的理解。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進行表演，極大地調動了幼兒對故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會使幼兒興趣遞減。

結束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。教師在故事教學中，首先要培養(yǎng)幼兒領會作品的技能。所以在教學中，我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽，一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程，表述是一個輸出的學習過程。

幼兒園大班教案《聰明的阿凡提》及教學反思

下面是“幼兒園語言教案《聰明的阿凡提》”的內容一文。讓幼兒了解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感，理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人，能夠分角色進行表演。

活動目標

1.理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。

2.了解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感。

3.能夠分角色進行表演。

4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

5.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

教學重點、難點

重點：理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。

難點：分角色進行表演。

活動準備

《我是少年阿凡提》歌曲磁帶，掛圖，故事磁帶，相關動畫光盤。

活動過程

一、引出課題，激發(fā)幼兒的興趣。

聆聽歌曲《我是少年阿凡提》，聽一聽歌曲里唱的是誰？

二、導入：

剛才我們聽了一首歌曲，大家都聽出來歌里面唱的是誰了嗎？（阿凡提）好，接下來我們就來了解一下這個聰明而又勇敢的人。

三、觀看掛圖，認識阿凡提。

1.出示掛圖，了解幼兒對阿凡提的認識。

2.從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎?你知道他是誰嗎？

3,很久很久以前，在我國新疆地區(qū)有一個經常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

你聽過哪些阿凡提的故事?有關阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰(zhàn)勝皇帝的故事。

四、傾聽故事。

1.聽錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內容。

2.故事的題目是什么?

3.皇帝提了哪幾個問題，阿凡提是怎樣解決的?

五、.欣賞故事。

1.請幼兒邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進一步感知故事內容。

2.組織幼兒結伴或以小組的形式討論：阿凡提是一個什么樣的人，為什么?

3.幼兒交流自己的認識。

六、.表演故事。

1.討論：怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢以及皇帝面對阿凡提的機智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?

2.分角色進行表演。

小結：

小朋友很聰明，利用了聽到的故事，來說出自己的認識和表演人物，你們真了不起！給自己鼓鼓掌吧！鼓勵幼兒繼續(xù)表現(xiàn)。萌發(fā)幼兒表現(xiàn)阿凡提機智詼諧的情趣。

活動延伸：

在家和家長一起表演；搜集一下相關的故事，讀一讀、聽一聽、演一演。

活動反思：

在教學中，我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽，一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程，表述是一個輸出的學習過程。因為孩子的好奇心是很強的，促使他們持續(xù)性的學習，教師的引導很重要，所以我利用賣關子的形式，跟他們說關于這個阿凡提的故事還有好多，你可以回去自己查，查到可以講給小朋友聽。我想這樣對于孩子的語言發(fā)展會更有利。

幼兒百科：阿凡提，又譯阿方提，（維語“先生”的意思，阿拉伯文：???（朱哈）或??????（納塞爾·?。且晃换钴S在西起摩洛哥、東到中國新疆伊斯蘭諸民族中的人物，他普渡窮苦人民、阻止權貴剝削窮苦人民、阻止蒙古繼續(xù)西進。

幼兒園大班語言教案《聰明的阿凡提》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《聰明的阿凡提》”。讓幼兒有認真傾聽故事的習慣，通過故事知道遇事要勇敢，要多動腦筋，理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人，了解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感。

活動目標：

1、理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。

2、有認真傾聽故事的習慣，通過故事知道遇事要勇敢，要多動腦筋。

3、了解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動重點難點：

1、重點：理解故事內容，理解阿凡提的聰明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要動腦筋。

2、難點：了解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感。

活動準備：

1、知識經驗準備：了解一些常見少數民族的民族服飾。

2、物質準備：幼兒活動材料第一冊27-30頁。

活動過程：

（一）認識阿凡提

（1）出示掛圖，引導幼兒了解阿凡提。

（2）從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎？你知道他是誰嗎？（阿凡提）

（3）很久很久以前，在我國新疆地區(qū)有一個經常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

（4）有關阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。

（二）傾聽故事

（1）聽錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內容。

（2）故事的題目是什么？（聰明的阿凡提）

（3）大官提了哪幾個問題，（天上都多少顆星星？）阿凡提是怎樣解決的？（他對大官說議案上的星星跟你的胡子一樣多，胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多）

（三）看著掛圖一起欣賞故事

（1）邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進一步感知故事內容。

（2）組織幼兒以小組的形式討論：阿凡提是一個什么樣的人，為什么？

（3）幼兒交流自己對阿凡提的認識。

（四）打開幼兒操作材料，幼兒之間互相講述故事內容。

活動延伸：表演故事

（1）討論：怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢以及大官面對阿凡提的機智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕？

（2）以小組的形式進行表演。

活動反思：

本活動，我在導入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動畫片，然后和幼兒談話。（老師：你知道剛才這個人是誰嗎？他是哪里的人？看過他的動畫片嗎？聽過他的故事嗎？）這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識水平。

展開部分主要分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣，然后進行提問：你認為阿凡提是一個怎樣的人？這個問題引導幼兒概括出了故事的名字。進一步問：故事中一共有幾個主要人物角色？他們分別是誰？你認為這是一個怎樣的大官？這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學的提問方式。第二個環(huán)節(jié)是運用現(xiàn)代教學手段，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對故事的記憶，提問可以幫助幼兒加深對故事的理解。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進行表演，極大地調動了幼兒對故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會使幼兒興趣遞減。

結束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。教師在故事教學中，首先要培養(yǎng)幼兒領會作品的技能。所以在教學中，我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽，一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程，表述是一個輸出的學習過程。

幼兒百科：聰明，漢語詞匯。褒義詞。是用來表達對待某事某物有著好的想法和正確的邏輯，一般是用來贊美的詞語。也可以形容某物有著某種與人類智慧共通之處，有著某種靈性，某種生命力。