鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案精品。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢？下面是小編為你精心整理的“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案精品”，相信能對(duì)大家有所幫助。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因以及過(guò)程，掌握鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、史料分析的方法，學(xué)生養(yǎng)成與他人合作、自主學(xué)習(xí)以及史料分析的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：銘記革命先烈為保護(hù)國(guó)家做出的犧牲，激發(fā)報(bào)效祖國(guó)的壯志豪情。教學(xué)重點(diǎn)：掌握鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生的影響。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入課件播放《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的片段，并提問(wèn)學(xué)生這是什么電影，順勢(shì)導(dǎo)入今天的課程《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》。

二、新課講授環(huán)節(jié)一：歷史回眸知原因首先老師引導(dǎo)學(xué)生掌握虎門(mén)銷煙的基本史實(shí)。接著老師向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因是虎門(mén)銷煙；出示史料，引導(dǎo)學(xué)生明確根本原因是想要打開(kāi)中國(guó)的大門(mén)，侵占中國(guó)市場(chǎng)。

環(huán)節(jié)二：史料閱讀明過(guò)程這里采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生閱讀老師提供的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)態(tài)示意圖，并結(jié)合課文P5-6的內(nèi)容，總結(jié)出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。教師找學(xué)生代表回答，并對(duì)學(xué)生的表述進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

環(huán)節(jié)三：分組討論曉影響這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以采用分組討論的方式進(jìn)行。首先提出問(wèn)題“清廷向英國(guó)求和之后，英國(guó)會(huì)白白喪失這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?他們做了什么?”引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，自主總結(jié)《南京條約》的內(nèi)容。接著將學(xué)生進(jìn)行分組討論鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生了怎樣的影響。學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)給出結(jié)論。最后老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和進(jìn)一步補(bǔ)充。

三、課堂鞏固教師向?qū)W生提問(wèn)“英國(guó)達(dá)到它的既定目的了嗎?為什么?”，學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充。

四、課堂小結(jié)采用師生問(wèn)答的形式進(jìn)行總結(jié)，教師提問(wèn)學(xué)生“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家收獲了什么呢?”，引導(dǎo)學(xué)生回顧虎門(mén)銷煙、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和《南京條約》相關(guān)史實(shí)方面進(jìn)行總結(jié)。

五、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們課下思考鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，下節(jié)課交流。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案(篇2)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)。掌握林則徐維護(hù)中華民族利益，進(jìn)行虎門(mén)銷煙的壯舉。認(rèn)識(shí)中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的影響。

通過(guò)英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和中英《南京條約》簽訂使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)方法觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

通過(guò)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的史實(shí)，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學(xué)習(xí)林則徐虎門(mén)銷煙、維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神。吸取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。

重點(diǎn)：一是林則徐虎門(mén)銷煙；二是中英《南京條約》。

難點(diǎn)：怎樣理解中國(guó)開(kāi)始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。

1、收集資料、制作多媒體教學(xué)課件。

一、老師展示預(yù)習(xí)目標(biāo)，檢查學(xué)生自學(xué)（找一排學(xué)生依次回答）。

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、虎門(mén)銷煙的背景、經(jīng)過(guò)及其意義。

2、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因、時(shí)間、結(jié)果。

3、《南京條約》簽訂的時(shí)間和內(nèi)容。

4、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

2、中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失??？

3、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

2、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

四、多媒體展示。

五、課堂展示并小結(jié)。

在圖上指出：

1、中英《南京條約》強(qiáng)迫中國(guó)開(kāi)放的五處通商口岸廣州、廈門(mén)、福州、寧波、上海。

2、中英《南京條約》強(qiáng)迫割給英國(guó)的香港島。

3、中英《南京條約》的簽字地點(diǎn)南京。

2、 預(yù)習(xí)新課。

教學(xué)反思：

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案(篇3)

教材內(nèi)容：本課(北京師范大學(xué)出版社《歷史》九年級(jí)上冊(cè)第2課)共有3個(gè)子目，分別是“歐洲以外的誘惑”、“哥倫布的發(fā)現(xiàn)”和“首次環(huán)球航行”。第一子目介紹了從15世紀(jì)開(kāi)始?xì)W洲航海家的探險(xiǎn)動(dòng)機(jī)和條件。第二子目介紹了哥倫布的探險(xiǎn)活動(dòng)。第三子目介紹了迪亞士、達(dá)?伽馬的探險(xiǎn)和麥哲倫的環(huán)球航行。第三子目最后用兩段課文從正反兩個(gè)方面闡述了新航路開(kāi)辟的積極意義和消極后果。

復(fù)述哥倫布的主要活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)新航路開(kāi)辟對(duì)歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生所起的作用。

了解新航路開(kāi)辟的動(dòng)機(jī)及技術(shù)條件。了解哥倫布的探險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，知道哥倫布是新大陸的發(fā)現(xiàn)者。知道迪亞士、達(dá)伽馬的航行以及麥哲倫首次環(huán)球航行探險(xiǎn)的經(jīng)歷。歸納并闡明新航路開(kāi)辟的積極作用和消極后果，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

預(yù)習(xí)課文并搜集相關(guān)資料，編演小品，體驗(yàn)航海探險(xiǎn)的艱難。巧設(shè)歷史情境，以現(xiàn)場(chǎng)采訪的形式深入感受探險(xiǎn)的艱難，分析探險(xiǎn)家們共同具備的心理素質(zhì)。比較鄭和下西洋與歐洲探險(xiǎn)家的遠(yuǎn)航，分析二者的異同。

通過(guò)對(duì)歐洲航海家在航海歷程中體現(xiàn)的勇氣、決心及團(tuán)結(jié)合作精神的了解，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅、進(jìn)取的性格。學(xué)習(xí)哥倫布敢于打破常規(guī)向西航行的創(chuàng)新精神。

課程標(biāo)準(zhǔn)中“復(fù)述哥倫布的主要活動(dòng)”，可以通過(guò)課堂表演由學(xué)生自主來(lái)學(xué)習(xí)。教師再把具體的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成問(wèn)題放在課堂表演后由學(xué)生來(lái)討論回答，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課難點(diǎn)在“初步認(rèn)識(shí)新航路開(kāi)辟對(duì)歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生所起的作用”，這一點(diǎn)可以通過(guò)課堂導(dǎo)入(從古代文明交流的角度切入)先進(jìn)行鋪墊。再通過(guò)場(chǎng)景對(duì)話的活動(dòng)從不同角度展現(xiàn)新航路開(kāi)辟對(duì)東西方社會(huì)歷史發(fā)展起到的作用。

請(qǐng)學(xué)生回憶八年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)的馬可?波羅的故事并介紹《馬可?波羅行記》，從古代文明交流的角度引入本課。

教師提問(wèn)：1、文明之間的交往方式有哪兩種?2、兩種交往方式比較，各有什么利弊?對(duì)東方和西方各產(chǎn)生什么影響?3、你知道歐洲進(jìn)入近代以后怎么與東方世界交流的呢?

步驟一：回眸——追尋探險(xiǎn)者的足跡(自主學(xué)習(xí)，完成知識(shí)盤(pán)點(diǎn)，初步構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu))：

①?gòu)? )世紀(jì)開(kāi)始，歐洲各國(guó)相繼開(kāi)始了持續(xù)二百多年的( )、( )、( )和( )，史稱“ ”，主要國(guó)家是( )和( )。

②( )年，哥倫布從( )出發(fā)，橫渡( )，先后到達(dá)( )、( )、( )等，使廣大中、南美洲地區(qū)成為( )的殖民地。他稱那里的土著居民為“ ”，加勒比海上的這些島嶼為“ ”。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師邊講解知識(shí)結(jié)構(gòu)，邊板書(shū)或使用多媒體展示：

(1)準(zhǔn)備：選出節(jié)目主持人，推選哥倫布、麥哲倫、西班牙國(guó)王、記者的扮演者，其余同學(xué)作為現(xiàn)場(chǎng)觀眾。

(2)設(shè)計(jì)過(guò)程：先再現(xiàn)四個(gè)場(chǎng)景，然后以談話形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)答，最后由全體觀眾討論問(wèn)題。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案(篇4)

掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、性質(zhì)和影響；《天津條約》和《北京條約》；火燒圓明園；俄國(guó)侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土。

分析《天津條約》和《北京條約》的危害，使學(xué)生掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)的影響。

通過(guò)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)社會(huì)的半殖民地化程度進(jìn)一步加深。

重點(diǎn)分析：

《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的危害是重點(diǎn)。資本主義列強(qiáng)所獲取或擴(kuò)大的侵略權(quán)益正是通過(guò)這些條約而得到的。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、推理的方法，分析條約的內(nèi)容，弄清列強(qiáng)又獲取或擴(kuò)大了哪些侵略權(quán)益，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政治產(chǎn)生了怎樣的影響。

難點(diǎn)分析：

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)是難點(diǎn)。學(xué)生缺乏足夠的世界近代史知識(shí)的儲(chǔ)備和一定的哲學(xué)、政治理論。應(yīng)幫助學(xué)生從當(dāng)時(shí)世界資本主義的迅速發(fā)展、資本主義商品經(jīng)濟(jì)的本性要求的角度去分析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因，并對(duì)比說(shuō)明兩次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因，從而使學(xué)生得到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)的認(rèn)識(shí)。

教材地位分析：

19世紀(jì)50年代，西方主要國(guó)家先后完成工業(yè)革命，為打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，將中國(guó)變?yōu)槠渖唐肥袌?chǎng)和原料產(chǎn)地，發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。腐朽的清政府被迫簽訂了一系列不平等條約，使中國(guó)的半殖民地半封建程度進(jìn)一步加深。

教材對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響：

通過(guò)對(duì)不平等條約的內(nèi)容和危害進(jìn)行逐項(xiàng)分析，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，而且為綜合考察鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響提供了思維素材，利于學(xué)生整體把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。

關(guān)于“俄國(guó)侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土”的建議：

教師可利用教材13頁(yè)表格和14頁(yè)圖，制成電子課件，以增強(qiáng)形象性，使學(xué)生對(duì)俄國(guó)的貪婪有更深刻的印象。

關(guān)于“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響”的建議：

因?yàn)榧仁侵攸c(diǎn)，也是難點(diǎn)，高一學(xué)生理解起來(lái)有些困難，建議教師以中國(guó)性質(zhì)的變化為重點(diǎn)，以教師講授為主，在講授中，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由（學(xué)生能夠概括的）歷史表象到（學(xué)生不能夠概括的）歷史實(shí)質(zhì)的提煉過(guò)程。

關(guān)于“英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的'建議：

要注意讓學(xué)生理解英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因和借口的區(qū)別。關(guān)于根本原因，為了方便學(xué)生理解，教師可以首先提問(wèn)學(xué)生19世紀(jì)50年代世界政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的特點(diǎn)，指出世界資本主義迅速發(fā)展，英美法先后完成工業(yè)革命，然后利用教材小字內(nèi)容整理成相應(yīng)的表格讓學(xué)生分析英國(guó)商人和政府的感想及要求。這樣使學(xué)生很自然的得出結(jié)論--第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大。關(guān)于借口，學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過(guò)，教師只要強(qiáng)調(diào)一下它只是發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的借口而已。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案(篇5)

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材（八年級(jí)上冊(cè)）中的教學(xué)重點(diǎn)之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史的門(mén)檻。認(rèn)真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，形成對(duì)民族歷史、民族精神的認(rèn)同感。

初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求“講述林則徐虎門(mén)銷煙的故事；簡(jiǎn)述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響?！薄而f片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。

教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計(jì)量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。

1.歷史比較法。英國(guó)處于資本主義上升時(shí)期，是19世紀(jì)世界上最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家；中國(guó)處于閉關(guān)鎖國(guó)、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒(méi)落時(shí)期。

2.心態(tài)史學(xué)方法。林則徐痛陳鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的危害，采取了嚴(yán)厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬(wàn)斤鴉片當(dāng)眾銷毀。林則徐的壯舉并非當(dāng)時(shí)外國(guó)人想象的想發(fā)大財(cái)?；㈤T(mén)銷毀的舉措令許多外國(guó)人都對(duì)林則徐心悅誠(chéng)服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到情感體驗(yàn)。

3.計(jì)量史學(xué)方法?！队?guó)輸入中國(guó)鴉片激增表》，將描述對(duì)象的歷史過(guò)程抽象為數(shù)字關(guān)系，設(shè)計(jì)成數(shù)理模型，直觀、形象地說(shuō)明鴉片輸入的激增情況，從而讓學(xué)生對(duì)英國(guó)“從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利……許多白銀流入英國(guó)，加劇了中國(guó)的貧窮”這一歷史教訓(xùn)有一個(gè)深刻、明晰的認(rèn)識(shí)。

4.口述史學(xué)方法?！杜谧又{》說(shuō)明鴉片輸入給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的危害，驗(yàn)證鴉片輸入，給中華民族帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難的史實(shí)。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案(篇6)

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1.識(shí)記：鴉片走私;虎門(mén)銷煙;鴉片戰(zhàn)爭(zhēng);中英《南京條約》。

2.能力(1)理解中國(guó)近代史既是資本主義、帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略、奴役中國(guó)人民的侵略史，也是中國(guó)人民不斷反抗內(nèi)外壓迫的歷史。(2)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生積極發(fā)言，突出新課程教學(xué)中學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。(3)通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題探究設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦與研究歷史能力。如本課設(shè)計(jì)三個(gè)探究問(wèn)題，在每個(gè)問(wèn)題下再設(shè)計(jì)小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在活躍的課堂、愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。(4)通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因探究分析培養(yǎng)學(xué)生用歷史主義、聯(lián)系的方法分析歷史現(xiàn)象能力和通過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)能力。(5)通過(guò)閱讀關(guān)于林則徐史料，分析道光帝接受禁煙要求原因，培養(yǎng)學(xué)生辯析史料，獲取有效信息能力。

二、過(guò)程與方法

采用“情景創(chuàng)設(shè)——問(wèn)題提出——探究學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，運(yùn)用以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，把“以任務(wù)為中心”的活動(dòng)作裁體，在研讀與闡釋史料，問(wèn)題探究，歷史比較過(guò)程中實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)學(xué)習(xí)林則徐以及其他愛(ài)國(guó)將士義無(wú)反顧地反抗侵略英雄壯舉，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感及正確的人生價(jià)值觀與歷史責(zé)任感。認(rèn)識(shí)到今天幸福與安定是國(guó)人民不斷抗?fàn)幗Y(jié)果，從而珍惜今天幸福生活。2.通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)背景及清政府難以抵御外國(guó)侵略史實(shí)，讓學(xué)生明白“封閉必然落后，落后就要挨打”、“御侮必先自強(qiáng)”的道理。進(jìn)而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，樹(shù)立國(guó)民對(duì)國(guó)家的歷史責(zé)任感。3.通過(guò)火燒圓明園，認(rèn)識(shí)到侵略者對(duì)中國(guó)文化摧殘，也是人類文明史上的悲劇，形成“勿忘國(guó)恥，振興中華”歷史使命感。

(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

一、重點(diǎn)：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因與影響

兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)跟西方資本主義的發(fā)展有必然聯(lián)系，其中第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)社會(huì)性質(zhì)、主要矛盾、革命任務(wù)、思想領(lǐng)域、清朝政局、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等方面開(kāi)始發(fā)生了全方位的變化，使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)社會(huì)的半殖民地半封建化程度加深。

二、難點(diǎn)

難點(diǎn)一：禁煙運(yùn)動(dòng)與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)關(guān)系

禁煙運(yùn)動(dòng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因，打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)才是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)根本原因，這涉及到英國(guó)工業(yè)革命后資本主義的迅速發(fā)展，資本主義擴(kuò)張的本質(zhì)。學(xué)生一般很難準(zhǔn)確把握它們之間的關(guān)系，因此是教學(xué)中難點(diǎn)。難點(diǎn)二：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)社會(huì)性質(zhì)變化鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，這主要表現(xiàn)在政治上喪失部分獨(dú)立自主權(quán)，經(jīng)濟(jì)上保存了封建主義和發(fā)展了資本主義，但學(xué)生易說(shuō)解以為是一半是殖民地，一半是封建社會(huì)，所以是教學(xué)難點(diǎn)。難點(diǎn)三：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在1856年。第一次戰(zhàn)爭(zhēng)是在1842年就已結(jié)束，由于時(shí)間相隔外遠(yuǎn)的原因，學(xué)生往往難以理解兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)關(guān)系，所以是教學(xué)難點(diǎn)。

(三)教學(xué)方法

情景教學(xué)法、學(xué)生自主探究法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、圖示法、比較法、歸納法等。

(四)教學(xué)用具

多媒體課件

(五)教學(xué)設(shè)計(jì)：

【多媒體顯示】課前播放一段編輯好的《虎門(mén)硝煙》視頻，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生的

注意力帶入160多年前戰(zhàn)爭(zhēng)情景中，為本節(jié)新課教學(xué)打好基礎(chǔ)。

【提問(wèn)】剛才大家看的短片是有關(guān)于哪一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)之前的故事?反映了什么事件?

(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，虎門(mén)銷煙)引入本節(jié)課題，問(wèn)題探究一。

推進(jìn)新課。

【多媒體顯示課題】鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

一、虎門(mén)銷煙

一、引入

在前面的學(xué)習(xí)中，了解了中國(guó)古代明清大帝國(guó)的盛世景象。也知道了在盛世的背后，潛伏了嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)，中國(guó)封建社會(huì)漸漸走向遲暮。

請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，這個(gè)潛伏的危機(jī)是什么?(封建君主重農(nóng)抑商的政策)

縱觀整個(gè)封建社會(huì)的歷程，其經(jīng)濟(jì)有什么特點(diǎn)?(自給自足)

我們從今天開(kāi)始，了解我們中國(guó)從十九世紀(jì)中葉到二十世紀(jì)中葉這一百多年的歷史內(nèi)容。

板書(shū)課題：第1課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

二、新課

閱讀第1課課前提示。

1.第一目林則徐虎門(mén)銷煙

檢查預(yù)習(xí)案并解決下列幾個(gè)問(wèn)題。

⑴提問(wèn)：英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片?

(19世紀(jì)中葉，英國(guó)已成為世界頭號(hào)工業(yè)強(qiáng)國(guó)，英國(guó)商人試圖打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)以推銷產(chǎn)品和掠奪原料。清王朝的閉關(guān)鎖國(guó)政策和中國(guó)自給自足的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，頑強(qiáng)抵制了英國(guó)工業(yè)產(chǎn)品的傾銷。因?yàn)轼f片走私能牟取暴利，于是，英國(guó)商人便向中國(guó)大量?jī)A銷鴉片。)

⑵提問(wèn)：鴉片走私給中國(guó)社會(huì)造成了什么危害?

提示：損害身心健康;

白銀大量外流;

吏治腐敗，軍隊(duì)喪失戰(zhàn)斗力，等。

⑶講述：林則徐虎門(mén)銷煙的故事。理解虎門(mén)銷煙的意義。

教師引導(dǎo)：最開(kāi)始的時(shí)候，林則徐禁煙的做法是——禁海口、禁吸食。但是這些方法都很難徹底禁絕鴉片的走私泛濫。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，林則徐決定從禁止貨源入手，把英國(guó)鴉片販子囤積在廣東海面躉船上的鴉片查繳，以徹底禁絕鴉片。這一做法，對(duì)于禁煙是非常有效的，但也是最需要勇氣和決心的。

教師指出：林則徐虎門(mén)銷煙的意義在于，打擊了外國(guó)侵略者的氣焰，向全世界表明了中國(guó)人民反抗侵略的決心和勇氣，振奮了民族精神，維護(hù)了民族尊嚴(yán)。林則徐在禁煙斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出了無(wú)私無(wú)畏的精神品質(zhì)，這是值得我們后人稱頌和學(xué)習(xí)的。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究解決，教師點(diǎn)評(píng)。

1.在中英正常貿(mào)易中，英國(guó)向中國(guó)輸入的主要商品有哪些?銷售情況及其原因如何?

(輸入呢絨、棉紡織品和金屬制品。受中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)的抵制以及閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響，銷路不暢。在兩國(guó)貿(mào)易中，中國(guó)處于出超地位。)

2.為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差，英國(guó)采取了什么方法?

(向中國(guó)走私鴉片。)

關(guān)于第3問(wèn)，先多媒體顯示：《英國(guó)輸入中國(guó)鴉片激增表》、林則徐上書(shū)，

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中英貿(mào)易情況表》。

材料一鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中英貿(mào)易情況表

年份英國(guó)輸華值中國(guó)輸

英總值入超正當(dāng)

貿(mào)易值鴉片

貿(mào)易值總計(jì)值1837-1838220萬(wàn)340萬(wàn)560萬(wàn)310萬(wàn)250萬(wàn)

材料二

材料三當(dāng)鴉片未盛行之時(shí)，吸食者不過(guò)害及其身，故杖徒已足蔽辜;迨流毒于天下，則為害甚巨，法當(dāng)從嚴(yán)。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無(wú)可以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀。興思及此，能不股栗!——《林則徐集·奏稿中》

提問(wèn)：三則材料中涉及到鴉片輸入主要危害有哪些?

這樣設(shè)計(jì)可培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，還提高學(xué)生歸納，提取有效信息能力。

【過(guò)渡】作為當(dāng)時(shí)皇帝道光帝應(yīng)有采取什么行動(dòng)?作為最有見(jiàn)識(shí)封建大臣林則徐

有何表現(xiàn)?

【多媒體顯示】林則徐：“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，

斷無(wú)中止之理?！薄捌埨麌?guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！被㈤T(mén)銷煙圖提問(wèn)：①材料體

現(xiàn)了林則徐怎樣精神?(反抗外國(guó)侵略決心及為國(guó)家民族利益自我犧牲愛(ài)國(guó)精神。)

②林則徐禁煙，禁煙主觀上為了維護(hù)清王朝腐朽統(tǒng)治，能否算是中華民族的英雄?

(林則徐雖站在地主階級(jí)立場(chǎng)，禁煙根本用的是維護(hù)地主階級(jí)統(tǒng)治，但他指揮虎門(mén)

銷煙代表了中華民族利益，反映了中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略精神，故是民族英雄。)

此設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的基本能力。

【過(guò)渡】不法英商非法鴉片貿(mào)易扭轉(zhuǎn)了正常貿(mào)易中逆差所帶給英國(guó)損失，但中國(guó)

禁煙運(yùn)動(dòng)不從根本上斷絕了這條罪惡的“商路”，英國(guó)遂決意以此訴諸武力，因此有

人說(shuō)：“若沒(méi)有林則徐禁煙運(yùn)動(dòng)，就不會(huì)有中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”，對(duì)此有何看法?讓學(xué)生

討論、引入探究二。(提示：英國(guó)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是蓄謀已久的事，林則徐的禁煙只不過(guò)是一個(gè)借口。這種說(shuō)法是不對(duì)的。

2，學(xué)了這節(jié)的內(nèi)容，你有什么感受?

提示：落后就要挨打。

要跟上時(shí)代的步伐。

放眼看世界。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案(篇7)

1. 分析本冊(cè)教材，明確學(xué)期計(jì)劃及學(xué)習(xí)內(nèi)容。

※知識(shí)目標(biāo)：

1.明確本學(xué)科的學(xué)期計(jì)劃及學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念。

3.了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。

4.知道計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及分類。

※技能目標(biāo)：

1.根據(jù)學(xué)期內(nèi)容，確定自己操作提高的方向。

2.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)概念及組成要素，知道組建網(wǎng)絡(luò)要做哪些事。如果身邊碰巧有這種需要，自己可以參與其中。

3.能恰當(dāng)?shù)貙⑸磉叺囊恍┚W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行歸類。

※情感目標(biāo)：

1.激發(fā)興趣，讓自己的學(xué)習(xí)能夠有的放矢。

2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的功能及發(fā)展，明白分享與合作對(duì)學(xué)習(xí)工作的影響。

3.科技領(lǐng)先是一個(gè)國(guó)家、民族決定其國(guó)際地位的重要砝碼，激勵(lì)學(xué)生要有使命感、責(zé)任感。

1.通過(guò)學(xué)期計(jì)劃及內(nèi)容介紹，讓學(xué)生知道要學(xué)些什么，應(yīng)該怎么來(lái)學(xué)。

2.組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本要素。

3.能列舉出身邊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并恰當(dāng)歸類。

對(duì)“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)詞，更多的同學(xué)會(huì)把它的概念縮小理解為“互聯(lián)網(wǎng)”，我們這一節(jié)課就是要讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的概念，知道其功能和分類。相對(duì)于其它知識(shí)、技能，本課內(nèi)容應(yīng)該有90%以上的學(xué)生是在同一起跑線。

同學(xué)們，歡度了一個(gè)祥和的春節(jié)，在春暖花開(kāi)的新春季節(jié)我們迎來(lái)了新的一學(xué)期。讓我們翻開(kāi)這本嶄新的教科書(shū)，先來(lái)了解一下，這學(xué)期，《信息技術(shù)》課會(huì)做些什么?

計(jì)算機(jī)是我們信息技術(shù)課上必不可少的工具，對(duì)它的使用和操作我們也相當(dāng)?shù)氖煜ち??？墒?，在現(xiàn)代的信息社會(huì)，分散在各處的孤立的計(jì)算機(jī)就好像一個(gè)“光桿司令”，能力是非常有限的。我想請(qǐng)問(wèn)一下，你們有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“地球村”這個(gè)名詞嗎?“地球村”就是比喻人和人之間、城市和城市之間、國(guó)家和國(guó)家之間的信息交流突破了時(shí)間、空間距離，就好像同處于一個(gè)小小的村落一樣。

這是如何辦到的呢?真是要感謝計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在信息日益增長(zhǎng)的今天,網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種快速、經(jīng)濟(jì)的信息交換手段。什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)呢?

我們處在信息社會(huì)，信息的來(lái)源也很多，我想請(qǐng)同學(xué)們就自己聽(tīng)說(shuō)的，看到的，想象的相關(guān)內(nèi)容來(lái)談一談自己對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。

(根據(jù)學(xué)生的回答及教師補(bǔ)充，板書(shū)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念”及“必備基本要素”)

分散的多臺(tái)計(jì)算機(jī)、終端和外部設(shè)備用通信線路互連起來(lái)，實(shí)現(xiàn)彼此間通信及計(jì)算機(jī)的軟件、硬件和數(shù)據(jù)資源的共享，這樣一個(gè)實(shí)現(xiàn)了資源共享的體系叫做計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

我們一直在說(shuō)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)怎樣讓我們的信息交流方便、快速，那么，是在什么樣的情形下，是誰(shuí)以了要把計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)連接起來(lái)形成網(wǎng)絡(luò)呢?下面，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)快速閱讀教材P1-2頁(yè)后，四人小組歸納出各階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的顯著特點(diǎn)。

1. 第一代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(50年代――60年代)面向終端，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，功能有限

2. 第二代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(60年代末――70年代)共享系統(tǒng)的硬件、軟件和數(shù)據(jù)資源

3. 第三代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) (70年代末――80年代)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化

4. 第四代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(90年代至今)互連、高速、智能與更為廣泛的應(yīng)用 下面呢，由老師來(lái)給大家講一下網(wǎng)絡(luò)的分類，就我所掌握的“信息”，有些同學(xué)可就是把“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”認(rèn)為是“互聯(lián)網(wǎng)”喲!

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)相連接，根據(jù)計(jì)算機(jī)之間的距離以及網(wǎng)絡(luò)所覆蓋的面積不同，可以將網(wǎng)絡(luò)分為三類：

局域網(wǎng)通常是為了一個(gè)單位、企業(yè)或一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的范圍內(nèi)大量存在的微機(jī)能夠相互通信，共享某些外部設(shè)備(過(guò)去高容量硬盤(pán)、激光打印機(jī)、繪圖機(jī)都是昂貴的設(shè)備)、共享數(shù)據(jù)信息和應(yīng)用程序而建立的。

典型的局域網(wǎng)絡(luò)由一臺(tái)或多臺(tái)服務(wù)器和若干個(gè)工作站組成。

比如：計(jì)算機(jī)教室，整個(gè)校園內(nèi)??都是一個(gè)局域網(wǎng)。

廣域網(wǎng)在地理上可以跨越很大的距離，連網(wǎng)的計(jì)算機(jī)之間的距離一般在幾萬(wàn)米以上，跨省、跨國(guó)甚至跨洲。

目前，大多數(shù)局域網(wǎng)在應(yīng)用中不是孤立的，除了與本部門(mén)的大型機(jī)系統(tǒng)互相通信，還可以與廣域網(wǎng)連接，網(wǎng)絡(luò)互連形成了更大規(guī)模的互連網(wǎng)。

大家通常使用的因特網(wǎng)(Internet)就是世界上最大的廣域網(wǎng)。

關(guān)于因特網(wǎng)，想多和大家說(shuō)說(shuō)。80年代末期，Internet才進(jìn)入我國(guó)，是由中科院高能物理所接入。所以，最初，因特網(wǎng)在我國(guó)是高精尖的技術(shù)及高精尖的應(yīng)用，非一般人所能用。直到1994年，郵電部建立了CHINANET網(wǎng)，使因特網(wǎng)真正面向全國(guó)大眾。CHINANET網(wǎng)目前由中國(guó)電信負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)管理，并且絕大數(shù)用戶接入因特網(wǎng)都選擇中國(guó)電信作為ISP(因特網(wǎng)服務(wù)供應(yīng)商)。

雖然我們使用因特網(wǎng)的歷史比較短暫，但我們的發(fā)展速度卻是驚人的，首先是網(wǎng)民數(shù)，根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心1月的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，中國(guó)目前網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)1.1億，占中國(guó)總?cè)丝诘慕?0%，僅次于美國(guó),居世界第二位。其次，要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域，我們由原來(lái)的“學(xué)徒”躋身為“師傅”。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下“閱讀材料”，抖擻抖擻精神，揚(yáng)眉吐氣一下!

基本上是一種大型的局域網(wǎng)(LAN)，它可以覆蓋一組鄰近的公司或一個(gè)城市，可以支持?jǐn)?shù)據(jù)和聲音，并有可能涉及到當(dāng)?shù)氐挠芯€電視網(wǎng)。

時(shí)下，許多城市教育部門(mén)組建了教育城域網(wǎng)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)等。

好了，我們介紹了這么多關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，接下來(lái)，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)歸納一下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能，換言之就是你用網(wǎng)絡(luò)做了些什么事或是想做什么事?

(學(xué)生回答，教師指導(dǎo)、幫助，說(shuō)明所事例分別體現(xiàn)或發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)哪方面的功能)

在現(xiàn)在的社會(huì)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，有了網(wǎng)絡(luò)，縮短了人與人的距離，加強(qiáng)了人與人的溝通，學(xué)會(huì)了共享，增強(qiáng)了合作，提高了工作效率。但是，必須要提醒我們的同學(xué)們，網(wǎng)絡(luò)是為了幫助我們，不管是學(xué)習(xí)還是生活，如果有一天，網(wǎng)絡(luò)挾持了你，讓你不能正常生活，那你就應(yīng)該及早就醫(yī)，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)與調(diào)整，斬?cái)嗑W(wǎng)癮，重回正軌。

本堂課，我們一起了解了一下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，了解了其發(fā)展歷史，知道了網(wǎng)絡(luò)的功能以及分類。

書(shū)上P7“探索活動(dòng)”，直接填寫(xiě)在書(shū)上。

要求：1.是自己親歷的最深切的感受，字?jǐn)?shù)不一定多，但要真!

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案(篇8)

一、設(shè)計(jì)理念

“讀史必須讀人，讀人必須讀心”是近年來(lái)史學(xué)界探究歷史學(xué)科的主旋律。因此，在本課教學(xué)中，教師重在引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，再現(xiàn)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景，聯(lián)系鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的國(guó)內(nèi)外背景，運(yùn)用心理學(xué)分析戰(zhàn)爭(zhēng)“主角”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》在北師大初中歷史（八年級(jí)上冊(cè)）中居于首章首課，是中國(guó)近代史學(xué)習(xí)內(nèi)容的切入點(diǎn)，在整個(gè)中國(guó)的近代史教學(xué)中起承上啟下的作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)，了解我國(guó)近代社會(huì)的性質(zhì)、發(fā)展、脈絡(luò)，對(duì)正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活及培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神都具有深刻的指導(dǎo)意義。

三、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解、講述林則徐虎門(mén)銷煙的史實(shí)，知道中英《南京條約》的主要內(nèi)容及對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。

能力運(yùn)用：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用史實(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、愛(ài)我中華的激情，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義責(zé)任感和使命感。

四、鎖定教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：虎門(mén)銷煙的史實(shí)、中英《南京條約》的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響（正反兩方面）。

五、教學(xué)方法及準(zhǔn)備

教學(xué)方法：解讀+創(chuàng)設(shè)情景+質(zhì)疑探究+課堂辯（討）論+選擇性作業(yè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、歷史影片、圖片資料等。

六、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)中國(guó)近代史（特別是愛(ài)國(guó)主義）的了解僅限于影視，有一定的感知，但他們好奇心、接受知識(shí)能力強(qiáng)，教師要相信他們。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

播放：精選《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》影視片段，通過(guò)影片反映的史實(shí)提問(wèn)。

請(qǐng)1-2個(gè)學(xué)生歸納清朝時(shí)中國(guó)的閉關(guān)鎖國(guó)政策和自給自足的經(jīng)濟(jì)形態(tài)（教師可從獨(dú)立、領(lǐng)土完整、自給自足的自然經(jīng)濟(jì)等方面補(bǔ)充）。

學(xué)生思考：“為什么人民英雄紀(jì)念碑第一幅浮雕選擇虎門(mén)銷煙？”

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)形象情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史，旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的好奇心，由質(zhì)疑走向探究，讓課堂向深處舒展。

（二）講授新課

讓學(xué)生通讀教材并分析以下兩個(gè)問(wèn)題：

1．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、起因。

2．鴉片走私對(duì)中國(guó)社會(huì)的危害性。

教師歸納總結(jié)：

直接原因：英國(guó)保護(hù)鴉片走私；英國(guó)要把中國(guó)變成它的商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。

間接原因：中國(guó)政府禁錮、銷煙運(yùn)動(dòng)，給英國(guó)侵略者以借口。

課件顯示：吸食鴉片圖和19世紀(jì)上半期中英貿(mào)易圖，分析鴉片給中華民族帶來(lái)的巨大危害。

設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)中要充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力；讓學(xué)生直觀鴉片的巨大危害，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情緒并進(jìn)行“珍惜生命、遠(yuǎn)離”的教育。

3.虎門(mén)銷煙

閱讀課文后讓學(xué)生總結(jié)林則徐的禁煙措施。

教師歸納：收繳并禁止鴉片走私；配制戒煙措施；允許中英正當(dāng)貿(mào)易。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。

4.虎門(mén)銷煙的經(jīng)過(guò)、意義

先讓學(xué)生閱讀文本、觀察課本插圖“銷煙池遺址”。針對(duì)本文及圖片讓學(xué)生展開(kāi)討論其經(jīng)過(guò)和意義，教師最后指出“虎門(mén)銷煙”是英國(guó)對(duì)華發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的借口。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國(guó)近代史的開(kāi)端。

設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、探究思維、交流合作的能力，在感受歷史中，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心、自尊心、自豪感；創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)本課重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。

5.中英《南京條約》

通過(guò)閱讀文本讓學(xué)生分組討論總結(jié)出中英《南京條約》的主要內(nèi)容。通過(guò)討論讓學(xué)生對(duì)“中國(guó)近代第一個(gè)不平等條約”“喪失獨(dú)立自主地位”“卷進(jìn)世界資本主義的漩渦”給予記憶和理解。

設(shè)計(jì)意圖：明白落后就會(huì)挨打的道理。

6.討論辯論

現(xiàn)有西方個(gè)別人說(shuō)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”是一場(chǎng)維護(hù)商業(yè)的戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)你用史實(shí)駁斥（學(xué)生先分組討論、歸結(jié)并由小組發(fā)言人回答）。

設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)以致用”“事實(shí)勝于雄辯”，讓學(xué)生在合作中互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

（三）課堂小結(jié)

首先讓各組同學(xué)討論今天學(xué)到了什么，然后教師總結(jié)：學(xué)習(xí)了虎門(mén)銷煙歷史背景、經(jīng)過(guò)和意義以及林則徐本人的愛(ài)國(guó)主義精神；學(xué)習(xí)了“中國(guó)近代第一個(gè)不平等條約”；國(guó)家和個(gè)人都要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)變化，與時(shí)俱進(jìn)，明白落后就會(huì)挨打的道理。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

以“遠(yuǎn)離，珍愛(ài)生命”為題，根據(jù)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)，撰寫(xiě)“拒毒”小論文（要求：300字左右）。

（責(zé)編 潘冰）

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案(篇9)

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)識(shí)記虎門(mén)銷煙、兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)，識(shí)記《南京條約》、《天津條約》和《北京條約》的內(nèi)容。

(2)理解英國(guó)悍然發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂的一系列不平等條約對(duì)中國(guó)的影響。

(3)通過(guò)討論分析“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗能否避免”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到清政府失敗的必然性。 【教學(xué)重點(diǎn)】

兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)及給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的危害。 【教學(xué)難點(diǎn)】

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景，如何理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)。 【教學(xué)過(guò)程】

在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，我們先來(lái)看看中國(guó)近代史的分期。

大家在初中都學(xué)過(guò)吧?中國(guó)近代史從哪一年開(kāi)始到哪一年?以前初中沒(méi)有學(xué)過(guò)嗎?鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)(標(biāo)志著)是中國(guó)近代史的開(kāi)端,也就是說(shuō)中國(guó)近代史從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一直到新中國(guó)的成立1949年,這一百多年都屬于中國(guó)近代史。那中國(guó)近代史又分為2個(gè)階段，舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期，他的分界線以19xx的五四運(yùn)動(dòng)。為什么成為舊和新呢?他們最大的區(qū)別就是領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)的不同。我們說(shuō)五四運(yùn)動(dòng)后，什么階級(jí)開(kāi)始登上歷史舞臺(tái)?無(wú)產(chǎn)階級(jí)，也就是說(shuō)舊民主主義革命是資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，而新民主主義革命是由無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的。中國(guó)近代史的社會(huì)性質(zhì)是半殖民地半封建社會(huì)。 下面開(kāi)始本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

放出四幅圖片，讓學(xué)生在歷史史實(shí)的情景再現(xiàn)中，步入本課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)。 圖片中中戰(zhàn)火喧囂的場(chǎng)面，反映的就是發(fā)生在160多年前的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。相信同學(xué)們也和老師一樣很想知道：

中英兩國(guó)遠(yuǎn)隔重洋，一個(gè)在亞歐大陸東端，一個(gè)在亞歐大陸西端。相距如此遙遠(yuǎn)的兩個(gè)國(guó)家，為什么會(huì)在19世紀(jì)中期爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)呢? 有人說(shuō)：是因?yàn)榱謩t徐的禁煙運(yùn)動(dòng)打擊了英國(guó)商人的利益，如果沒(méi)有林則徐領(lǐng)導(dǎo)的虎門(mén)銷煙，英國(guó)就不會(huì)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。咋一聽(tīng)好像有點(diǎn)道理，那么鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)真的是林則徐惹的禍嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史背景。

一、 虎門(mén)銷煙 背景

【教師引導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們看課本第一段的內(nèi)容，看后回答下列問(wèn)題：1.19世紀(jì)上半期的英國(guó)、中國(guó)分別是一個(gè)什么樣的狀況? 【學(xué)生回答】……

看圖表

概括指出：戰(zhàn)前中國(guó)已經(jīng)處于封建社會(huì)晚期，呈現(xiàn)出嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)，政治腐?。嚎登⑹酪院螅逭_(kāi)始走下坡路，政治日益黑暗，吏治腐敗，貪污賄賂成風(fēng)。經(jīng)濟(jì)：此時(shí)的中國(guó)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)仍占主導(dǎo)，“你耕田來(lái)我織布”，主要還是男耕女織的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)。資本主義萌芽緩慢。軍事：清政府軍備廢弛，軍隊(duì)裝備還處于以戈矛為主的冷兵器時(shí)代。外交：此時(shí)的清政府，軍備廢弛、財(cái)政困難、整體上呈現(xiàn)出衰敗景象，走到了窮途末路，卻還沒(méi)有自知之明，仍然自我感覺(jué)良好。以“天朝上國(guó)”自居，長(zhǎng)期奉行“虛驕自大、閉關(guān)自守”政策，做著“天朝上國(guó)”“萬(wàn)邦來(lái)朝”“四海賓服”的美夢(mèng)，使中國(guó)隔絕于世界潮流之外，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界發(fā)展的時(shí)代潮流。

而同一時(shí)期的西方世界，特別是英國(guó)處在怎樣的歷史發(fā)展時(shí)期?

學(xué)生回答后，概括指出：戰(zhàn)前世界歐美資本主義國(guó)家，特別是英國(guó)迅速崛起;前一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，英國(guó)于1689年頒布了《權(quán)利法案》，確立了君主立憲制，為資本主義的發(fā)展開(kāi)辟了道路，自18世紀(jì)中期開(kāi)始工業(yè)革命，并于19世紀(jì)二三十年代率先完成工業(yè)革命，成為頭號(hào)資本主義強(qiáng)國(guó)。工業(yè)資本主義的發(fā)展需要不斷開(kāi)辟和擴(kuò)大商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地，因而不斷加緊對(duì)外擴(kuò)張，在東方建立自己的殖民體系。古老而又落后的東方大國(guó)──中國(guó)，必然成為他們侵略的重要目標(biāo)之一。

中國(guó)地大人多，市場(chǎng)大，而英國(guó)的胃口也大。英國(guó)要求打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，而清政府實(shí)行虛驕自大、閉關(guān)自守的對(duì)外政策，兩者矛盾糾結(jié)，戰(zhàn)爭(zhēng)必然爆發(fā)。

得出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是：英國(guó)完成工業(yè)革命后強(qiáng)烈需要原料產(chǎn)地和商品銷售市場(chǎng)。

二、 虎門(mén)銷煙

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，英國(guó)最初試圖用商品打開(kāi)中國(guó)的大門(mén)。但是，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，在正當(dāng)?shù)闹杏①Q(mào)易中，英國(guó)輸入中國(guó)的“呢絨、棉紡織品、金屬制品”等工業(yè)品，而中國(guó)的自然經(jīng)濟(jì)能夠自給自足，不太需要這些工業(yè)品，加上清政府閉關(guān)政策的限制，其產(chǎn)品成為了典型的“滯銷品”“破鞋”，沒(méi)有人要。相反，英國(guó)從中國(guó)購(gòu)買(mǎi)的“茶葉、生絲、藥材”等物品，盡管有些是奢侈品，價(jià)格昂貴，但在西方卻是“香餑餑”“暢銷品牌”! 這樣中英正當(dāng)貿(mào)易中，中國(guó)長(zhǎng)期處于出超地位，英國(guó)大量白銀流入中國(guó)(1813——1831年中英貿(mào)易的圖表反映)。

通過(guò)正當(dāng)貿(mào)易不能打開(kāi)中國(guó)的大門(mén)，為了扭轉(zhuǎn)中英貿(mào)易逆差，英國(guó)開(kāi)始向中國(guó)走私鴉片。 (從材料一可以看出：1799——1838年，英國(guó)向中國(guó)輸入鴉片數(shù)量激增)那 英國(guó)為什么要向中國(guó)出口鴉片?鴉片給中國(guó)帶來(lái)哪些災(zāi)難? 在看這個(gè)問(wèn)題之前，先來(lái)回來(lái)我一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

(1) 在中英正常貿(mào)易中，英國(guó)向中國(guó)輸入的主要商品有哪些?銷售情況及其原因如何?(輸入呢絨、棉紡織品和金屬制品。受中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)的抵制以及閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響，銷路不暢。在兩國(guó)貿(mào)易中，中國(guó)處于出超地位。)

那自然而然的，英國(guó)為什么要向中國(guó)出口鴉片。(為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差) 英國(guó)走私鴉片的罪惡行徑給中國(guó)造成哪些危害?

(白銀大量外流清政府財(cái)政困難，中國(guó)人民的身心健康受到嚴(yán)重摧殘，不利于社會(huì)的穩(wěn)定等。)

學(xué)到這里，我們來(lái)回顧一下前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

英國(guó)完成工業(yè)革命，資本主義的發(fā)展需要不斷開(kāi)辟和擴(kuò)大商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。英國(guó)把侵略的矛頭指向幅員遼闊的中國(guó)。而那時(shí)候的中國(guó)，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，政治腐敗，財(cái)政困難，仍然實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，自以為是天朝上國(guó)。

過(guò)渡：面對(duì)大量鴉片走私，作為當(dāng)時(shí)皇帝道光帝應(yīng)該會(huì)采取什么行動(dòng)?作為最有見(jiàn)識(shí)封建大臣林則徐有何表現(xiàn)? 多媒體顯示 林則徐

道光皇帝看到林則徐的奏折，認(rèn)識(shí)到放任鴉片走私，將會(huì)危及自己的統(tǒng)治， 于是任命主張嚴(yán)禁鴉片的林則徐為欽差大臣到廣州組織禁煙工作。于是林則徐到 廣東領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)。1839年6月，在虎門(mén)海灘當(dāng)眾銷毀大量鴉片。這就是虎門(mén)銷煙運(yùn)動(dòng)。

三、 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 過(guò)渡：不法英商非法鴉片貿(mào)易扭轉(zhuǎn)了正常貿(mào)易中逆差所帶給英國(guó)損失，但中國(guó) 禁煙運(yùn)動(dòng)不從根本上斷絕了這條罪惡的“商路”，英國(guó)遂決意以此為借口訴諸武 力，因此有人說(shuō)：“若沒(méi)有林則徐禁煙運(yùn)動(dòng)，就不會(huì)有中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”，對(duì)此有何 看法? 要分析這個(gè)問(wèn)題，就要回到，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因上來(lái)看。 根本原因 直接原因

所以這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)不是打不打的問(wèn)題，只是早和遲的問(wèn)題。禁煙運(yùn)動(dòng)只是借口， 中英之間戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是歷史的必然。(英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是由工業(yè)革命、資本主義發(fā)展推動(dòng)的，根本目的在于打開(kāi)中國(guó)大門(mén)，變中國(guó)為它的商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)僅是英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的借口和導(dǎo)火線，如果沒(méi)有林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng)，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)必然會(huì)尋找其他借口挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。) 經(jīng)過(guò)

利用ppt動(dòng)態(tài)展示圖展現(xiàn)介紹鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的主要過(guò)程，可以分為兩個(gè)階段，(戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程略) 地圖動(dòng)態(tài)顯示 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)兩個(gè)階段：

1840年戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始——琦善同英軍談判 1841年英軍擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)——1842年戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束 結(jié)果

1842年，英軍艦隊(duì)駛抵南京下關(guān)江面，清政府屈辱求和。8月29日，中國(guó)被迫簽訂了中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約──中英《南京條約》。 南京條約內(nèi)容

割地：損害中國(guó)的主權(quán)。

賠款：不但加劇了清政府的財(cái)政困難，也加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)，更為嚴(yán)重的是它開(kāi)創(chuàng)了侵略者勒索賠款的惡例。

開(kāi)口通商：使東南沿海門(mén)戶大開(kāi)。第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后東南沿海一些城市是清政府在列強(qiáng)的威逼下開(kāi)放的，因此它損害了中國(guó)的貿(mào)易主權(quán)。

協(xié)定關(guān)稅：這表明關(guān)稅稅則中國(guó)自己不能做主決定，使中國(guó)開(kāi)始喪失關(guān)稅自主權(quán)。 翻PPT，清政府除了《南京條約》之外，還與哪些國(guó)家簽訂條約? 把書(shū)發(fā)到52頁(yè)，看歷史縱橫

先講望廈條約，黃埔條約，再講補(bǔ)充條約。

看到這里，我想問(wèn)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗可以避免么?來(lái)看鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。 影響

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英、美、法三國(guó)強(qiáng)迫中國(guó)套上了這不平等條約的枷鎖，給中國(guó)帶來(lái)了災(zāi)難和屈辱，對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)什么變化?教師概括為：中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。 中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的變化：中國(guó)不再是封建社會(huì)，中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)由原來(lái)的封建社會(huì)開(kāi)始轉(zhuǎn)化為半殖民地半封建社會(huì)。

社會(huì)主要矛盾的變化：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了兩對(duì)矛盾：即外國(guó)資本主義和中華民族的矛盾，封建主義和人民大眾的矛盾。而前者是各種社會(huì)矛盾中最主要的矛盾?！胺饨ㄖ髁x”不但包括地主階級(jí)，在半殖民地半封建的中國(guó)，還有經(jīng)濟(jì)的、政治的、當(dāng)權(quán)的各種封建半封建的反動(dòng)勢(shì)力以及后來(lái)的官僚資產(chǎn)階級(jí)?！叭嗣翊蟊姟辈坏ㄞr(nóng)民階級(jí)，還有近代新生的無(wú)產(chǎn)階級(jí)、民族資產(chǎn)階級(jí)和城市小資產(chǎn)階級(jí)。

中國(guó)革命任務(wù)的變化：正是由于社會(huì)性質(zhì)的改變，中國(guó)社會(huì)的主要矛盾也發(fā)生了變化，由此革命任務(wù)也會(huì)有所改變。中國(guó)人民肩負(fù)起了反對(duì)外國(guó)資本主義侵略和反對(duì)本國(guó)封建統(tǒng)治的雙重革命任務(wù)。從此，中國(guó)進(jìn)入了舊民主主義革命時(shí)期。

中國(guó)革命任務(wù)的變化：正是由于社會(huì)性質(zhì)的改變，中國(guó)社會(huì)的主要矛盾也發(fā)生了變化，由此革命任務(wù)也會(huì)有所改變。中國(guó)人民肩負(fù)起了反對(duì)外國(guó)資本主義侵略和反對(duì)本國(guó)封建統(tǒng)治的雙重革命任務(wù)。從此，中國(guó)進(jìn)入了舊民主主義革命時(shí)期。從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到19xx五四運(yùn)動(dòng)前的79年，即為中國(guó)的舊民主主義革命時(shí)期。

中國(guó)思想領(lǐng)域的變化：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)生變化的同時(shí)，思想領(lǐng)域也發(fā)生了變化，一些先進(jìn)的知識(shí)分子開(kāi)始拋棄“夜郎自大”的腐朽觀念，注目世界，探索新知，中國(guó)萌發(fā)了一股向西方學(xué)習(xí)的新思潮。 戰(zhàn)火再燃

1856年，英法借口修約，發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。 為什么?結(jié)果?影響?比較。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案(篇10)

1.知識(shí)要求：了解或掌握第二次工業(yè)革命的成果;第二次工業(yè)革命的特點(diǎn);壟斷組織的形成原因、主要形式、作用。

2.能力要求：

(1) 分析和比較第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)。

(2)通過(guò)對(duì)壟斷組織的形成的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的能力。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)力的進(jìn)步越來(lái)越依賴于科學(xué)技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)。 “科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。在資本主義制度下，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，導(dǎo)致生產(chǎn)和資本的高度集中，產(chǎn)生了壟斷。

1.重點(diǎn)分析：本節(jié)重點(diǎn)是第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)、壟斷組織的形成。第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)，是對(duì)第二次工業(yè)革命的深層次分析，它反映了歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，即歷史發(fā)展的規(guī)律性，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的重要方面。壟斷組織的形成，就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，它是資本主義發(fā)展過(guò)程中非常重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，它使現(xiàn)代意義的資本主義經(jīng)濟(jì)模式基本定型，它對(duì)以后資本主義的發(fā)展乃至世界的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。就其能力要求來(lái)說(shuō)，它需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行分析，才能對(duì)這一時(shí)期的歷史現(xiàn)象形成正確的認(rèn)識(shí)。

2.難點(diǎn)分析：本節(jié)難點(diǎn)是對(duì)第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)的分析，學(xué)生往往只停留在教材的字面分析，難于深入理解其深層含義。

師：19世紀(jì)中后期，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立，極大地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上第二次工業(yè)革命興起。

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鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案系列6篇

關(guān)于"鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案"的諸多實(shí)操案例資料，幼兒教師教育網(wǎng)小編已為你精心梳理，期待你的閱讀參考并分享你的觀點(diǎn)。教案課件是教師授課前的必要準(zhǔn)備，因此，教師們不可輕易草率對(duì)待。只有細(xì)致編寫(xiě)教案課件，才能明確教學(xué)的主旨和難點(diǎn)。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案【篇1】

A.在國(guó)際上產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響 B.成為處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則

C.在與印度等國(guó)家的交往中多有體現(xiàn) D.只適用于亞非拉發(fā)展中國(guó)家

2.新年來(lái)臨之時(shí)，胡錦濤同志發(fā)表了題為《攜手建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界》的新年賀詞，引起了國(guó)際社會(huì)的普遍關(guān)注。這與20世紀(jì)50年代中國(guó)提出的哪一原則的基本思想保持了一致? ( C )

A.一國(guó)兩制 B.民族區(qū)域自治 C.和平共處五項(xiàng)原則 D.科教興國(guó)戰(zhàn)略

5、下列不屬于和平共處五項(xiàng)原則的是 ( B )X A.互相尊重領(lǐng)土主權(quán) B.獨(dú)立自主 C.互不侵犯 D.平等互惠

閱讀分析材料：

日本方面痛感日本國(guó)過(guò)去由于戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民造成的重大損失的責(zé)任，表示深刻的反省?！?972年中日政府《聯(lián)合聲明》

請(qǐng)回答：

1、《聯(lián)合聲明》中的“戰(zhàn)爭(zhēng)”是指哪一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)?給中國(guó)人民造成怎樣重大的損失?

2、日本在《聯(lián)合聲明》中表示，對(duì)過(guò)去侵華的罪行“深刻的反省”。中日建交30多年來(lái)，日本恪守《聯(lián)合聲明》的精神了嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

1、20世紀(jì)70年代中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法權(quán)利，其中最主要的原因是(B)

A、中國(guó)奉行和平共處五項(xiàng)原則 B、中國(guó)在解決國(guó)際事務(wù)中的作用越來(lái)越大

2、閱讀下列材料：

我們的會(huì)議應(yīng)該求同存異。同時(shí)，會(huì)議應(yīng)將這些共同的愿望和要求肯定下來(lái)。這是我們中間的主要問(wèn)題。我們并不要求各人放棄自己的見(jiàn)解，因?yàn)檫@是實(shí)際的反映。但是，不應(yīng)該使它妨礙我們?cè)谥饕獑?wèn)題上達(dá)成共同協(xié)議。

請(qǐng)回答：

(1)這次國(guó)際會(huì)議的名稱是什么?是在什么時(shí)間什么地點(diǎn)召開(kāi)的?

(2)在這次會(huì)議上周恩來(lái)提出了什么原則?

(3)會(huì)議結(jié)果如何?這次會(huì)議反映的精神是一種什么精神，被稱作什么?

答：周恩來(lái)的發(fā)言博得與會(huì)各國(guó)代表的高度贊揚(yáng)，有力推動(dòng)了亞非會(huì)議取得成功。人們把這次所表現(xiàn)出來(lái)的亞非國(guó)家要求擺脫大國(guó)政治干涉、平等協(xié)商、和平共處、友好合作的精神，稱做“萬(wàn)隆精神”。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案【篇2】

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 教案（一）

一、要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：英、法、美三國(guó)提出“修約”要求。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)：英軍炮擊廣州。英法聯(lián)軍攻陷廣州。英法聯(lián)軍進(jìn)攻天津，《天津條約》的簽訂及其主要內(nèi)容。英法聯(lián)軍攻占北京，火燒圓明園，《北京條約》的簽訂及其主要內(nèi)容。沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土。

二、要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)：

1.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是英、法、美等國(guó)為了進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)、擴(kuò)大鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中所得的侵略權(quán)益而進(jìn)行的一場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。它實(shí)質(zhì)上是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)。

2.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，又一次體現(xiàn)出清政府的腐敗無(wú)能及反動(dòng)本質(zhì)。

3.沙俄不但伙同英、法、美三國(guó)共同侵略中國(guó)，而且乘機(jī)侵占了中國(guó)大片領(lǐng)土。

4.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

5.火燒圓明園不僅是侵略者的暴行，也是中華民族的國(guó)恥，它永遠(yuǎn)激勵(lì)著中華兒女奮發(fā)圖強(qiáng)，振興中華。

三、要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：

1.教師幫助學(xué)生思考“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)原因是什么？為什么說(shuō)它是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)？”從而培養(yǎng)觀察和分析問(wèn)題的能力。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中簽訂的一系列不平等條約的內(nèi)容，分析其對(duì)中國(guó)社會(huì)的危害，從而提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

3.要求學(xué)生比較兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中所簽訂的不平等條約的內(nèi)容及影響，鍛煉其對(duì)歷史知識(shí)的歸納，比較能力。

重點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因及其給中國(guó)帶來(lái)的嚴(yán)重危害。

難點(diǎn)：這次戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，在此期間各資本主義國(guó)家侵略中國(guó)的交錯(cuò)關(guān)系，清政府對(duì)這次戰(zhàn)爭(zhēng)所持的態(tài)度。

教師先放一段編輯好的有關(guān)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和太平天國(guó)的錄像，直觀地讓學(xué)生回憶起舊知識(shí)。然后教師指出：在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，英、法、美等國(guó)雖然攫取了許多侵略權(quán)益，但是它們并不滿足，決定利用中國(guó)爆發(fā)人民起義、清政府忙于鎮(zhèn)壓之機(jī)，擴(kuò)大侵略權(quán)益，對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了一次新的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)檫@次戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，史稱“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”。

19世紀(jì)四五十年代，歐美資本主義國(guó)家工業(yè)繼續(xù)發(fā)展，擴(kuò)大市場(chǎng)的要求更加迫切。第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)大門(mén)被打開(kāi)了。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)為開(kāi)辟了一個(gè)擁有四億人口的廣闊市場(chǎng)，興奮得發(fā)狂，以為能大量銷售產(chǎn)品，獲得高額利潤(rùn)。英國(guó)資本家們?cè)鴫?mèng)想只要“中國(guó)人每人每年需要一頂棉織睡帽，不必更多，那英格蘭現(xiàn)有的工廠就已經(jīng)供應(yīng)不上了”。然而他們所想往的美景沒(méi)有出現(xiàn)。雖然外國(guó)棉紡織品和其他工業(yè)品大量涌進(jìn)中國(guó)，但由于受到中國(guó)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)的抵制，外國(guó)商品一直銷路不暢。為進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大侵略權(quán)益，1854年，英、法、美三國(guó)提出“修約”要求，企圖借機(jī)達(dá)到使中國(guó)全境開(kāi)放；外國(guó)公使進(jìn)駐北京；鴉片貿(mào)易合法化的目的，并且以幫助鎮(zhèn)壓太平天國(guó)作為交換條件。而清政府擔(dān)心外國(guó)勢(shì)力繼續(xù)深入，危及其統(tǒng)治利益，拒絕了“修約”要求。英法就陰謀發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)迫使清政府屈服。

1856年，英、法兩國(guó)以“亞羅號(hào)事件”和“馬神甫事件”為由，尋釁挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。

（請(qǐng)學(xué)生閱讀課文小字有關(guān)“馬神甫事件”和“亞羅號(hào)事件”的內(nèi)容。）

教師指出：所謂“馬神甫事件”和“亞羅號(hào)事件”，是英法侵略者為發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，蓄意制造的借口。

1856年10月下旬，英國(guó)派兵艦突然闖進(jìn)珠江口，炮轟廣州，挑起了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。第二年，法國(guó)也出兵參加侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，俄國(guó)和美國(guó)則以“調(diào)停”為名，充當(dāng)英、法的幫兇。

面臨英法聯(lián)軍的進(jìn)攻，兩廣總督葉名琛不作戰(zhàn)守準(zhǔn)備，在衙門(mén)里夢(mèng)想請(qǐng)神仙下界的主意。臨戰(zhàn)又不肯抵抗，甚至下令“敵船入內(nèi)”也“不可發(fā)炮還擊”，以至廣州很快失陷。葉名琛也作了俘虜，被解往印度。時(shí)人譏諷他為“六不”總督：“不戰(zhàn)，不和，不守，不死，不降，不走。如此疆臣，如此抱負(fù)，古之所無(wú)，今亦罕有?！?/p>

廣州陷落后，廣州附近人民自發(fā)組織起來(lái)打擊敵人，使侵略者驚恐萬(wàn)狀。（布置學(xué)生閱讀小字部分。）

為了更快達(dá)到侵略目的，英法決定迅速北上，迫近清政府的統(tǒng)治中心，逼清政府就范，于是，英法聯(lián)軍除留一部分守廣州外，其余軍隊(duì)于1858年乘艦北上，至天津白河口。美俄公使隨聯(lián)軍同往，借“調(diào)?！敝瑐窝b“中立”。5月20日，英法侵略軍突然向大沽炮臺(tái)攻擊。大沽炮臺(tái)陳舊落后，防務(wù)松弛，守將逃跑很快被聯(lián)軍攻占。接著侵略軍又攻陷天津，揚(yáng)言進(jìn)攻北京，本來(lái)就沒(méi)有抗敵決心的清政府慌作一團(tuán)，咸豐帝慌忙派人與英法議和。6月初，談判開(kāi)始，英法代表驕橫要挾。俄、美扮演“調(diào)停人”角色從中漁利。在俄美英法的威逼利誘下，清政府終于先后與四國(guó)列強(qiáng)簽訂了《天津條約》。

請(qǐng)學(xué)生誦讀《天津條約》內(nèi)容。教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下《南京條約》等第一批不平等條約，看看它們與《天津條約》有哪些相似與不同？（思考，暫不作答）

《天津條約》簽訂后，英法聯(lián)軍退出天津。清政府暫時(shí)得到“安寧”。英法資產(chǎn)階級(jí)雖已通過(guò)《天津條約》擴(kuò)大了侵略權(quán)益，但欲壑難填，他們遠(yuǎn)不滿足從中國(guó)攫取的利益，叫嚷：“條約中有關(guān)商務(wù)的條款不能令人滿意”，蓄意利用換約時(shí)機(jī)，向中國(guó)勒索更多特權(quán)。

大沽之戰(zhàn)英法慘敗的消息傳到英法國(guó)內(nèi)，英法資產(chǎn)階級(jí)惱羞成怒，叫囂：“大不列顛應(yīng)攻打中國(guó)沿海各地，占領(lǐng)京城，將皇帝逐出皇宮”，“應(yīng)該教訓(xùn)中國(guó)人重視英國(guó)人，英國(guó)人高出于中國(guó)人之上，應(yīng)成為中國(guó)人的主人”。1860年春，英、法組織新的侵華遠(yuǎn)征軍，出動(dòng)艦船200余艘，軍隊(duì)25000多名，于7月底闖到大沽口外準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。面對(duì)英法兩國(guó)擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)之勢(shì)，清政府的腐敗再次暴露出來(lái)，幻想與英法議和，不但未加強(qiáng)大沽防務(wù)，反而減弱防守，以示和談?wù)\意。此時(shí)，俄國(guó)公使表面保持“中立”，暗中卻向英法提供了“北塘毫無(wú)戒備，盡可進(jìn)攻”的.情報(bào)。8月1日，聯(lián)軍在北塘登陸，攻占大沽、天津。9月初，聯(lián)軍向通州推進(jìn)。清政府派人到通州求和，談判破裂。9月21日敵軍進(jìn)攻通州八里橋。清軍“奮不顧身，齊聲大呼殺賊，進(jìn)如山倒”。而主帥僧格林沁等撤隊(duì)逃跑，使全軍動(dòng)搖，八里橋失守。22日，咸豐倉(cāng)皇出奔熱河，留下他的異母弟恭親王奕D向侵略者求和。10月5日侵略軍到達(dá)北京城下，6日進(jìn)犯圓明園，13日控制了北京。

圓明園，位于北京西北郊。由圓明園、長(zhǎng)春園、萬(wàn)春園組成，占地面積約5200畝，周長(zhǎng)近10公里，建筑面積達(dá)16萬(wàn)平方米（相當(dāng)于北京皇宮的建筑面積）。清朝從康熙至咸豐的六代帝王，歷時(shí)150多年，集中全國(guó)大量人力、物力、財(cái)力，把它營(yíng)建成為一座舉世聞名的大型皇家宮苑。圓明園風(fēng)景秀麗集中外園林藝術(shù)之大成。如：長(zhǎng)春園最北邊有一組西式宮殿建筑西洋樓，是乾隆時(shí)期根據(jù)西方傳教土郎世寧的設(shè)計(jì)，由中國(guó)匠師精心建造的。西洋樓景區(qū)的“大水法”和“遠(yuǎn)瀛觀”系由白石砌成，雖為歐式建筑，但揉合了中國(guó)古代建筑藝術(shù)特點(diǎn)，中西合壁，堪稱一絕。圓明園不僅是中國(guó)封建時(shí)代建筑藝術(shù)的結(jié)晶，而且是世界罕見(jiàn)的博物館和藝術(shù)館。清朝的皇家寶物主要不在紫禁城里的宮殿中，而是在圓明園。西方譽(yù)之為“萬(wàn)園之園”是當(dāng)之無(wú)愧的。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍占領(lǐng)圓明園。聯(lián)軍司令部下令，官兵可以自由搶劫三天。這群貪婪兇殘的強(qiáng)盜把園內(nèi)的金銀珠寶洗劫一空。一個(gè)英國(guó)軍官，第一次搶到一個(gè)縷金花盆，盆中栽著一株高1英尺的黃金樹(shù)，樹(shù)上掛著以紅玉為核心的藍(lán)寶石果子。他將搶到的寶物，裝了七大筐，歸為己有。第二次，他又搶到一座7英尺高的金塔和大批寶物。在瘋狂搶劫之后，18日，英國(guó)公使額爾金童命令幾千名侵略軍在園內(nèi)四處放火。大火接連三天不熄，黑色的云團(tuán)籠罩在整個(gè)北京上空，煙灰一直飄到10多公里外的北京城內(nèi)，圓明園竟成一片廢墟。

英法侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行，不僅引起廣大中國(guó)民眾的強(qiáng)烈憤慨，而且也受到世界進(jìn)步人士的譴責(zé)。

在火燒圓明園的同時(shí)，英法聯(lián)軍控制了北京，強(qiáng)迫清政府簽訂了又一批喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約。

1860年10月24日和25日，奕訴在武力威脅下與英法代表簽訂了中英、中法《北京條約》

（教師指導(dǎo)學(xué)生，比較《北京條約》和《天津條約》，思考：英法又獲得了哪些侵略權(quán)益？）

1860年，《北京條約》的簽訂標(biāo)志第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以清政府的失敗而結(jié)束。

①清政府一心鎮(zhèn)壓太平天國(guó)革命，對(duì)外沒(méi)有堅(jiān)決抵抗的決心，從又恨又怕到求和要協(xié)投降。如1858年《天津條約》的簽訂，1859年大沽之戰(zhàn)之后表現(xiàn)直至簽訂《北京條約》。

②清朝統(tǒng)治階級(jí)的腐敗無(wú)能，如葉名琛與廣州之戰(zhàn)；僧格林泌指揮的八里橋保衛(wèi)戰(zhàn)；咸豐帝1860年逃往熱河等。

③清政府寄希望于美、俄調(diào)停，而美俄兩國(guó)實(shí)際上是英法進(jìn)攻的幫兇，通過(guò)英法的侵略從中漁利。

所以，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗再次暴露了清政府的腐敗無(wú)能。同時(shí)也暴露了外國(guó)資本主義侵略中國(guó)的野心。

沙俄對(duì)中國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張的野心由來(lái)已久。

（引導(dǎo)學(xué)生回憶，清朝前期抗擊沙俄侵略的斗爭(zhēng)，終以《中俄尼布楚條約》劃定了兩國(guó)東段邊界。）

在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，它一方面積極參與協(xié)助英法侵略中國(guó)，另一方面，乘人之危，加緊侵占中國(guó)領(lǐng)土。1858年，沙俄用武力威脅清廷黑龍江將軍奕D簽訂了中俄《瑗琿條約》，割占中國(guó)領(lǐng)土60多萬(wàn)平方公里。1860年又利用中英、中法《北京條約》簽訂之機(jī)，自稱調(diào)停第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“有功”，并以幫助鎮(zhèn)壓太平軍為誘餌，向奕D提交了一份新的中俄?xiàng)l約草案和俄國(guó)單方面繪制的東部邊界地圖，逼迫奕D一字不能更易”，否則“兵端不難屢興”。11月奕D被迫簽訂了中俄《北京條約》。通過(guò)這個(gè)條約沙俄割占中國(guó)40多萬(wàn)平方公里土地。此后又于1864年，1881年強(qiáng)迫清政府簽訂《中俄勘分西北界約記》和《中俄改訂條約》前后共割占中國(guó)150多萬(wàn)平方公里領(lǐng)土。在中國(guó)近代史上，沙俄是侵占中國(guó)領(lǐng)土最多的國(guó)家。

（講述以上過(guò)程時(shí)可制成復(fù)合彩色投影片，一邊演示一邊講解，也可要求學(xué)生在課本地圖上涂上顏色增強(qiáng)直觀性，最后要學(xué)生看課本的歸納圖表。）

（前面講《天津條約》、《北京條約》內(nèi)容時(shí)，已讓同學(xué)思考回憶《南京條約》及附件有關(guān)知識(shí)，因此這里連續(xù)設(shè)問(wèn)：中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的主要危害是什么？第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)又遭受哪些更大的損害呢？

第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)割占香港島，使中國(guó)領(lǐng)土完整遭到破壞，而且關(guān)稅、司法、領(lǐng)海等主權(quán)也遭到踐踏。

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)進(jìn)而割占了九龍司地方一區(qū)，而沙俄則通過(guò)《瑗琿條約》、《北京條約》割占中國(guó)100多萬(wàn)平方公里土地，使中國(guó)領(lǐng)土完整進(jìn)一步喪失。至于外國(guó)公使進(jìn)駐北京的規(guī)定，更為外國(guó)侵略者直接控制清政府準(zhǔn)備了便利條件。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)被迫開(kāi)放5個(gè)通商口岸，為外國(guó)資本主義侵略中國(guó)打開(kāi)了國(guó)門(mén)，但其侵略勢(shì)力基本在東南沿海地區(qū)。

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，因《天津條約》、《北京條約》規(guī)定，中國(guó)又增開(kāi)了天津在內(nèi)的11處通商口岸，使列強(qiáng)侵略勢(shì)力從東南沿海擴(kuò)展至整個(gè)沿海，從大陸漫延至島嶼，從沿海深入到沿江內(nèi)地。另外有關(guān)外國(guó)人、外國(guó)船的特殊規(guī)定，使他們的侵略活動(dòng)更加有恃無(wú)恐。

第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地國(guó)家，而第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)則使中國(guó)半殖民地化程度進(jìn)一步加深。

（課堂小結(jié)）放有關(guān)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的剪輯錄像，回顧本課內(nèi)容。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生知道信息無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在;讓學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)中信息的傳遞;

讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的常用輸入、輸出設(shè)備;

2、過(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中教師主要起引導(dǎo)作用，運(yùn)用講解、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景教學(xué)法、

激勵(lì)法。學(xué)生合作、交流完成。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)信息傳遞的興趣學(xué)生主動(dòng)地去探索思考，培養(yǎng)正確的信

息價(jià)值觀以及對(duì)新知識(shí)的熱情與渴求。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：信息的輸入與輸出;計(jì)算機(jī)的輸入、輸出設(shè)備的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備: 1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)。 2、學(xué)生的美術(shù)作品。 3、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、VCD等。 教學(xué)過(guò)程：

2、展示信息材料后教師問(wèn)學(xué)生：你們看到什么?聽(tīng)到了什么?還想知道什么?從而引出：信

息與我們非常密切，信息無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。

3、教師問(wèn)學(xué)生：我們使用計(jì)算機(jī)能做些什么事情?學(xué)生回答如：玩游戲、看電影、聽(tīng)音樂(lè)、

繪畫(huà)、寫(xiě)文章、收發(fā)電子郵件等等。(在此讓學(xué)生充分發(fā)揮一下，激發(fā)學(xué)生的興趣)

⑴讓學(xué)生觀察書(shū)上的熊貓“咪咪”利用計(jì)算機(jī)做事的四幅畫(huà)面，同桌的同學(xué)討論回答：以下幾個(gè)

問(wèn)題：

熊貓“咪咪”是通過(guò)什么設(shè)備用計(jì)算機(jī)繪畫(huà)的? 是通過(guò)什么設(shè)備看到自己正在畫(huà)的畫(huà)?是通過(guò)

什么設(shè)備用計(jì)算機(jī)寫(xiě)字?是通過(guò)什么設(shè)備傳聲音?用計(jì)算機(jī)畫(huà)的畫(huà)、寫(xiě)的作文能夠印在紙上嗎?如何實(shí)現(xiàn)?(對(duì)回答的學(xué)生教師加以鼓勵(lì)。教師注意自己的引導(dǎo)作用)

⑷由學(xué)生的回答而總結(jié)出：我們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)時(shí)，隨時(shí)都在向計(jì)算機(jī)輸入信息，而計(jì)算機(jī)也隨

時(shí)向我們輸出信息。

⑸除了計(jì)算機(jī)還有網(wǎng)絡(luò)也可以接收發(fā)送信息，還可以用掃描儀將照片或畫(huà)面原樣輸入計(jì)算機(jī)

內(nèi)，也可將數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)拍攝到的景物輸入到計(jì)算機(jī)內(nèi)等等。(在此向?qū)W生展示數(shù)碼相機(jī))

⑴由信息的輸入與輸出，都需要相應(yīng)的設(shè)備而引入到輸入、輸出設(shè)備。

⑵教師出示幻燈片：學(xué)生討論并在書(shū)上連線，學(xué)生練習(xí)、交流，分析為什么?

⑶最后請(qǐng)學(xué)生在教師機(jī)上連線。同桌的同學(xué)互相批改。

四、全課總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)中信息的傳遞，了解了計(jì)算機(jī)常用的輸入、輸出設(shè)備，回家

后就可以正確地告訴自己的爸爸媽媽計(jì)算機(jī)中哪些是輸入設(shè)備，哪些是輸出設(shè)備。小朋友們都能正確區(qū)別，你們真是聰明，希望小朋友們?cè)俳釉賲?，學(xué)好以后的內(nèi)容。

課后反思：既然學(xué)生愛(ài)玩游戲，那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案【篇4】

1、通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，列強(qiáng)侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能，使中國(guó)舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權(quán)進(jìn)一步喪失，土地被強(qiáng)暴割占，以及在國(guó)難當(dāng)頭的歲月里，農(nóng)民起義軍反抗斗爭(zhēng)的歷史史實(shí)。

2、本課通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)(聽(tīng)、看、議)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，

并透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)即列強(qiáng)之所以肆無(wú)忌憚，如此囂張、放肆的根源所在)從中領(lǐng)會(huì)太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)斗爭(zhēng)的首指目標(biāo)為什么是清政府(不徹底消除腐朽的根源，今天趕走“法蘭西”“英吉利”，明天還有新的“法蘭西”“英 吉利”接踵而至)。

3、分析民族的強(qiáng)與弱，國(guó)家的先進(jìn)與落后與它們的命運(yùn)息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒，為民族的振興、國(guó)家的強(qiáng)大發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗。通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的史實(shí)進(jìn)行中國(guó)人民一貫具有反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心和光榮傳統(tǒng)的 愛(ài)國(guó)主義教育。

1、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生是一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)這部分的內(nèi)容學(xué)生只須掌握其知識(shí)點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間及發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家即可，但教師應(yīng)抓住課文的標(biāo)題，講述這次戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系，使課 文內(nèi)容上下銜接?！傲袕?qiáng)侵華罪行”是課的又一個(gè)重點(diǎn)，也是本課大量篇幅所敘述的內(nèi)容，為使學(xué)生化繁為簡(jiǎn)，輕松掌握這一段史實(shí)，可把其罪行歸納為八個(gè)字“洗劫空前” (英、法)、“割地最多”(俄)。

2、本課的難點(diǎn)可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”上，這里應(yīng)講清兩個(gè)問(wèn)題，一是為什么農(nóng)民起義軍的斗爭(zhēng)目標(biāo)首指清政府，即推翻清朝的統(tǒng)治(清政府的腐朽，是國(guó)難當(dāng)頭的罪魁禍?zhǔn)?;一是通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)，講 述中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神及反抗外來(lái)侵略的光榮傳統(tǒng)。

教學(xué)設(shè)計(jì) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入 復(fù)習(xí)提問(wèn)：

第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽訂，給中國(guó)帶來(lái)了什么嚴(yán)重后 果?列強(qiáng)是否滿足既得的利益?這些災(zāi)難都轉(zhuǎn)嫁到了農(nóng)民身上。于是爆發(fā)了清末農(nóng)民起義——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)

過(guò)渡：就在清政府，忙于內(nèi)戰(zhàn)的時(shí)候，列強(qiáng)趁機(jī)發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

總結(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、時(shí)間、過(guò)程并提問(wèn)：

1、為什么要叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)?

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案【篇5】

1.知識(shí)要求：了解或掌握第二次工業(yè)革命的成果;第二次工業(yè)革命的特點(diǎn);壟斷組織的形成原因、主要形式、作用。

2.能力要求：

(1) 分析和比較第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)。

(2)通過(guò)對(duì)壟斷組織的形成的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的能力。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)力的進(jìn)步越來(lái)越依賴于科學(xué)技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)。 “科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。在資本主義制度下，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，導(dǎo)致生產(chǎn)和資本的高度集中，產(chǎn)生了壟斷。

1.重點(diǎn)分析：本節(jié)重點(diǎn)是第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)、壟斷組織的形成。第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)，是對(duì)第二次工業(yè)革命的深層次分析，它反映了歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，即歷史發(fā)展的規(guī)律性，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的重要方面。壟斷組織的形成，就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，它是資本主義發(fā)展過(guò)程中非常重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，它使現(xiàn)代意義的資本主義經(jīng)濟(jì)模式基本定型，它對(duì)以后資本主義的發(fā)展乃至世界的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。就其能力要求來(lái)說(shuō)，它需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行分析，才能對(duì)這一時(shí)期的歷史現(xiàn)象形成正確的認(rèn)識(shí)。

2.難點(diǎn)分析：本節(jié)難點(diǎn)是對(duì)第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)的分析，學(xué)生往往只停留在教材的字面分析，難于深入理解其深層含義。

師：19世紀(jì)中后期，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立，極大地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上第二次工業(yè)革命興起。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案【篇6】

中國(guó)是一個(gè)歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚的國(guó)家，但它的背后也隱藏著莫大的恥辱，比如說(shuō)有名的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。今天老師為了讓我們更多的了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，給我們看了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的記錄片。雖然只是記錄了冰山一角，但我還是深有感觸。

鴉片給多少人帶來(lái)了墮落和危害，更給國(guó)家?guī)?lái)了嚴(yán)重的打擊。在記錄片中我們還了解到鴉片是一種有效的鎮(zhèn)痛藥，后來(lái)被做成了消遣的有毒物質(zhì)。它使一個(gè)國(guó)家變得腐敗，它使一個(gè)國(guó)家變得骯臟。這是一個(gè)質(zhì)的變化，由良藥變成毒品，整個(gè)國(guó)家也發(fā)生了質(zhì)的變化，由興盛到衰敗。事情的發(fā)展的決定權(quán)主要還是在于人的內(nèi)心，我們要拋開(kāi)骯臟的污垢，留下純潔的心靈。

提到鴉片就不得不說(shuō)到香煙，它和鴉片一樣，害人害己，甚至賠上自己的性命，所以，即使迷戀上這種吞云吐霧的感覺(jué)，也千萬(wàn)不能因小失大。

健康的東西永遠(yuǎn)是純潔的，美好的，讓我們留下健康，挽救生命，挽救自己。

[薦]鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案3000字通用7篇

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，現(xiàn)在的教師會(huì)越來(lái)越多的接觸到編寫(xiě)教案。教案可以讓一些缺少授課經(jīng)驗(yàn)的老師更快的進(jìn)入老師的角色，你是否知道從哪里可以搜尋到優(yōu)秀教案？下面是幼兒教師教育網(wǎng)幫大家整理的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案,但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案【篇1】

人教課標(biāo)版歷史學(xué)科 八年級(jí)上學(xué)期歷史教案 第一單元侵略與反抗 第1課 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片,給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害,并由此發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)。掌握林則徐維護(hù)中華民族利益,進(jìn)行虎門(mén)銷煙的壯舉。認(rèn)識(shí)中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的影響。

二、能力目標(biāo)

通過(guò)英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和中英《南京條約》簽訂使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)方法觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的史實(shí),認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥,揭露資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學(xué)習(xí)林則徐虎門(mén)銷煙、維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神。汲取取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):虎門(mén)銷煙、中英《南京條約》及其影響。

教學(xué)難點(diǎn):中國(guó)開(kāi)始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

教師出示圖片

教師:圖中的人在做什么?由這樣的事件引發(fā)了中國(guó)歷史上重大的事件是什么? 學(xué)生:抽大煙(吸食鴉片);鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 教師:同學(xué)們回答的完全正確。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

講授新課

一、林則徐虎門(mén)銷煙

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁(yè)“自由閱讀卡·從罌粟到毒品”,觀看視頻:鴉片貿(mào)易的危害,虎門(mén)銷煙。討論回答問(wèn)題: 教師提問(wèn):英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片? 學(xué)生:為開(kāi)辟國(guó)外市場(chǎng)、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華,為牟取暴利而走私鴉片。

教師:英國(guó)走私鴉片對(duì)中國(guó)造成哪些危害? 學(xué)生討論,教師總結(jié):a.白銀外流,造成清政府財(cái)政危機(jī);b.銀價(jià)上漲,造成“銀貴錢(qián)賤”,加重農(nóng)民負(fù)擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu),清政府更加腐敗;d.毒害中國(guó)人民身心健康,削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。) 教師:面對(duì)著鴉片的危害,林則徐采取了怎樣的措施?(嚴(yán)厲禁煙)收到什么效果? 學(xué)生:將繳獲的230多萬(wàn)斤鴉片銷毀在虎門(mén),維護(hù)了中華民族的利益,表現(xiàn)了中華民族反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。林則徐是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄。

教師:林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么? 學(xué)生:因?yàn)闊f片會(huì)產(chǎn)生大量毒煙,造成人們“被動(dòng)吸毒”,所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來(lái)熔化鴉片,避免污染。

教師小結(jié)、過(guò)渡:林則徐虎門(mén)銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰,挫敗了英國(guó)用鴉片打開(kāi)中國(guó)大門(mén)的美夢(mèng)。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),用大炮轟開(kāi)中國(guó)的大門(mén)。

二、中英《南京條約》

教師讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà):鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò),演示英國(guó)入侵中國(guó)的過(guò)程。

師生共同歸納,然后出示: 爆發(fā):1840年6月,英艦開(kāi)到廣州海面,進(jìn)行挑釁。

占領(lǐng):1841年,英軍占領(lǐng)香港島。 結(jié)束:1842年8月,英艦到達(dá)南京長(zhǎng)江江面。

簽定:中英《南京條約》。

耆英、伊里布、牛鑒與璞鼎查,在南京下關(guān)江面的英國(guó)軍艦“皋華麗”簽訂中英《南京條約》

教師:這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐禁煙而引起? 學(xué)生討論,教師總結(jié):不是。因?yàn)榇蜷_(kāi)中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)政府的既定政策,他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易,推行殖民擴(kuò)張政策,什么手段都耍得出來(lái)。即使沒(méi)有林則徐的禁煙,他們也要用大炮說(shuō)話的。德國(guó)著名軍事學(xué)家克勞塞維茨說(shuō)過(guò):“戰(zhàn)爭(zhēng)是政治通過(guò)另一種手段的繼續(xù)。”馬克思也說(shuō)過(guò):“英國(guó)用大炮強(qiáng)迫中國(guó)接受一種名叫鴉片的麻醉劑”,因此,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)被稱作“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”。

教師:這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局如何? 學(xué)生:中國(guó)戰(zhàn)敗,清政府被迫簽定《南京條約》。

教師:《南京條約》的主要內(nèi)容是什么? 學(xué)生:

1、割地:割香港島給英國(guó)

賠款:

2、賠款2100萬(wàn)元;

3、開(kāi)放通商口岸:開(kāi)放廣州、廈門(mén)、福州、寧波、上海五處為通商口岸。

4、貿(mào)易:英商進(jìn)出口貨物徼納的關(guān)稅,中國(guó)須同英國(guó)商定。

教師:根據(jù)課本第5頁(yè)“練一練”:結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容,請(qǐng)你分析一下,鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)什么危害? 學(xué)生討論,教師總結(jié):割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款,增加了人民負(fù)擔(dān);開(kāi)放五口通商和協(xié)定關(guān)稅,有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果,中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。

教師講解“半殖民地半封建社會(huì)”的涵義:“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞,有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式,但仍保持著封建剝削制度。“半殖民地”指當(dāng)時(shí)形式上獨(dú)立,但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國(guó)主義壓迫和控制的國(guó)家。

教師提問(wèn):中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗? 學(xué)生討論,教師總結(jié):中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的,但是中國(guó)的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴(yán)重阻礙,始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后,歐洲社會(huì)的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功,資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來(lái),歐洲的資本主義長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。而英國(guó)這時(shí)已成為號(hào)稱“世界工場(chǎng)”和“日不落帝國(guó)”的資本主義“老大”。它與清政府相比,在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢(shì)。“落后就要挨打”是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】1.能說(shuō)出英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的概況和用生動(dòng)的語(yǔ)言描述林則徐進(jìn)行虎門(mén)銷煙的壯舉。

2.能歸納出英國(guó)向中國(guó)走私鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害，從多角度分析英國(guó)向中國(guó)輸出鴉片的原因。

3.能正確復(fù)述出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的主要經(jīng)過(guò)、關(guān)天培的抗英事跡。

4.能準(zhǔn)確說(shuō)出中英《南京條約》的主要內(nèi)容，分析其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

5.通過(guò)中英《南京條約》簽訂對(duì)中國(guó)社會(huì)危害的分析，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法。

6.認(rèn)識(shí)到資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。 7.體會(huì)林則徐虎門(mén)銷煙，維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神，愿意向他學(xué)習(xí)。 8.認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”的道理，生發(fā)振興中華的歷史使命感。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：

1.林則徐的虎門(mén)銷煙。 2.中英《南京條約》。。 難點(diǎn)：

中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

老師課前在實(shí)驗(yàn)室里找到的兩朵花的標(biāo)本，問(wèn)學(xué)生你們知道這是什么花嗎? 學(xué)生觀察、回憶、回答是大煙花。 教師問(wèn)學(xué)生你們是怎么認(rèn)識(shí)的?

學(xué)生可能說(shuō)是在“中華五千年的光碟”里或者師大地里看到的。 教師問(wèn)學(xué)生誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它能做什么用的?

學(xué)生思考回答經(jīng)過(guò)加工可以制成藥材，這種藥材叫鴉片。 教師問(wèn)學(xué)生你們知道有什么藥用價(jià)值嗎?

學(xué)生可能回答少量服用可以減輕身體疲勞;能治腹泄;能使人精神振奮。?? 對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)教師給與充分肯定，然后指出鴉片是一種強(qiáng)調(diào)的麻醉劑，中國(guó)原來(lái)確實(shí)把它作為安神止痛的藥材使用，稱為洋藥。但鴉片含有大量的嗎啡和尼古丁，毒性很大。誰(shuí)能談?wù)匄f片都有什么毒副作用?

學(xué)生可能回答大量吸食對(duì)人的身體特別有害。它能使人面容憔悴，骨瘦如柴，無(wú)精打采;鴉片很貴，使那些吸毒的人都傾家蕩產(chǎn);有的人為了吸毒，甚至是殺人搶劫。??

教師總結(jié)導(dǎo)入新課：同學(xué)們能把鴉片的危害說(shuō)得這么透。是的，鴉片確實(shí)是一種毒品。大量吸食不僅對(duì)人體有害，而且給社會(huì)帶來(lái)許多不安定的因素。然而，就在十九世紀(jì)初，英國(guó)資本主義為了牟取暴利，向中國(guó)大量?jī)A銷鴉片。那么，鴉片在一百六十多年前，給中華民族留下了怎樣的痛苦回憶呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容--鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

(點(diǎn)評(píng)：本部分導(dǎo)入，教師注意激活學(xué)生進(jìn)一步探究所需要的先前知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣和求知欲望。體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)的課程理念。)

二、感知?dú)v史，感悟歷史

學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師請(qǐng)同學(xué)們提出希望在本課探究的問(wèn)題。

學(xué)生可能提出英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片?鴉片的走私給中國(guó)帶來(lái)了什么危害?林則徐都采取了哪些禁煙措施?虎門(mén)銷煙的經(jīng)過(guò)如何?學(xué)習(xí)本課我們應(yīng)該受到什么思想教育???

師生共同歸納整理本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)整理如下：

1.英國(guó)向中國(guó)走私鴉片及危害;林則徐在廣州的禁煙措施;虎門(mén)銷煙。 2.能從多角度分析英國(guó)向中國(guó)輸出鴉片的原因。 3.能被林則徐愛(ài)國(guó)主義精神所感染，愿意向他學(xué)習(xí)。

(點(diǎn)評(píng)：這部分的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的課程理念，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生自己制定，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，這樣就使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方向，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。)

第一目 “林則徐虎門(mén)銷煙”

為了便于學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的了解和把握，教師播放一段音像資料，同時(shí)用幻燈打出以下兩個(gè)問(wèn)題：

1、英國(guó)為什么向中國(guó)輸出鴉片?請(qǐng)說(shuō)明理由。

2、鴉片的輸入給中華民族帶來(lái)了哪些災(zāi)難?

學(xué)生看完錄像后先獨(dú)立思考，然后小組合作探究。

教師組織學(xué)生小組匯報(bào)，師生、生生互動(dòng)得出第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)論：英國(guó)向中國(guó)輸出鴉片主要目的是占領(lǐng)中國(guó)市場(chǎng)。英國(guó)當(dāng)時(shí)正處于資本主義上升時(shí)期，急需開(kāi)辟國(guó)外市場(chǎng)，尤其看好中國(guó)這個(gè)廣闊市場(chǎng)。清朝中期的政治腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、軍備廢弛，為英國(guó)侵略中國(guó)提供了客觀條件。所以英國(guó)用貿(mào)易的手段未達(dá)目的之后，就開(kāi)始偷運(yùn)鴉片。在鴉片貿(mào)易中嘗到了甜頭。從教材英國(guó)向中國(guó)輸入鴉片的激增表中可以看出，到1838年已達(dá)到40200箱，獲利白銀519萬(wàn)兩。鴉片的輸入使中國(guó)的白銀大量外流，加劇了中國(guó)的貧弱。第二個(gè)問(wèn)題歸納出鴉片的危害有三方面：影響清政府的財(cái)政收入;腐蝕清朝的統(tǒng)治機(jī)構(gòu);削弱了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

(點(diǎn)評(píng)：這部分體現(xiàn)了教師將教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題化，通過(guò)探究性問(wèn)題涉及，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究、交流的過(guò)程中，獲得知識(shí)，形成能力。)

教師提出鴉片輸入給中華民族帶來(lái)如此深重的災(zāi)難，面對(duì)這種災(zāi)難，中國(guó)應(yīng)該怎么辦? 學(xué)生可能說(shuō)禁煙;把鴉片販子殺死;嚴(yán)懲吸食的人等等辦法。

接著教師先讓學(xué)生閱讀兩則材料。學(xué)生從材料中得知林則徐的上書(shū)打動(dòng)了道光皇帝，于是被任命為欽差大臣，到廣州禁煙。教師然后 提出“林則徐到廣州后都采取了哪些禁煙措施?結(jié)果怎樣?”問(wèn)題提出后，先讓學(xué)生自己看書(shū)，獨(dú)立歸納，這就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生個(gè)體有了想法后，又迅速組織同桌交流，進(jìn)一步完善自己的想法，又經(jīng)過(guò)全班的交流，進(jìn)一步歸納出林則徐禁煙的五項(xiàng)措施：①緝拿煙販;②整頓海防;③派人翻譯外國(guó)書(shū)報(bào);④停止中英貿(mào)易、封鎖商館;⑤虎門(mén)銷煙。)

教師讓學(xué)生講述虎門(mén)銷煙的故事。

學(xué)生講完故事之后老師提出問(wèn)題：“林則徐這種銷煙辦法能不能破壞環(huán)境?你們是怎么看的?”

學(xué)生思考討論，說(shuō)出各自的見(jiàn)解，教師也可以說(shuō)出自己的看法。

教師讓學(xué)生讀虎門(mén)銷煙的過(guò)程被一位美國(guó)傳教士記錄下來(lái)的資料。再看一段音像資料，師生共同感受一下虎門(mén)銷煙的壯觀場(chǎng)景。

教師提出通過(guò)上段史料的閱讀和觀看音像資料，同學(xué)們有什么想法? 學(xué)生們談各自的感受。

(點(diǎn)評(píng)：這部分反映了教師通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、交流中感知?dú)v史，感受歷史。學(xué)生的表達(dá)能力、想象能力、發(fā)散思維能力都得到了培養(yǎng)，情感得到升華。)

第二目 中英《南京條約》

教師提出問(wèn)題：有人說(shuō)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有林則徐的禁煙引起的。你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎? 經(jīng)過(guò)學(xué)生的辯論，最后師生達(dá)成共識(shí)：打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的既定政策，沒(méi)有林則徐的禁煙，他們也是要這樣做的，只是時(shí)間的早晚而已。

(點(diǎn)評(píng)：本部分設(shè)計(jì)是想通過(guò)探究性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生思考，在討論中使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀的分析問(wèn)題的方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。)

接著教師提出如下問(wèn)題：

1、在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖上找到英軍入侵路線。

2、歸納中英《南京條約》的主要內(nèi)容，分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)的危害。

學(xué)生閱讀教材，思考問(wèn)題。

教師在學(xué)生閱讀教材、獨(dú)立思考產(chǎn)生見(jiàn)解后組織學(xué)生小組合作，研究探討問(wèn)題。 教師讓學(xué)生到大屏幕前指圖講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段。 小組派代表闡述第二個(gè)問(wèn)題的答案。

教師提出討論題：中國(guó)為什么在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗? 學(xué)生思考討論，紛紛發(fā)表各自的想法和觀點(diǎn)。

(點(diǎn)評(píng)：本部分設(shè)計(jì)發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。)

三、暢談感受，借鑒歷史

教師用大屏幕出示學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)問(wèn)題訓(xùn)練單。 學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)問(wèn)題訓(xùn)練單

1.本節(jié)課我學(xué)到了什么? 2.本節(jié)課我有什么體會(huì)嗎? 3.我對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有什么感受?

4.本節(jié)課的問(wèn)題解決主要采用了什么方法?還有別的方法嗎?

5.本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)我的生活有什么影響嗎?

教師讓學(xué)生先對(duì)照這個(gè)問(wèn)題訓(xùn)練單自己想一想本節(jié)課你有什么收獲，然后與同桌交流意見(jiàn)，再把你們的想法說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生看書(shū)、回顧所學(xué)內(nèi)容，然后談自己在本節(jié)課的收獲。

(點(diǎn)評(píng)：這部分設(shè)計(jì)反映了教師提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生注意監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)借鑒歷史，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。)

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力了解和認(rèn)識(shí)英國(guó)向中國(guó)鴉片，給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害。掌握林則徐虎門(mén)銷煙的壯舉。認(rèn)識(shí)中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的影響。

2.過(guò)程與方法通過(guò)英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和中英《南京條約》簽訂，使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法，觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)英國(guó)向中國(guó)鴉片的史實(shí)，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學(xué)習(xí)林則徐虎門(mén)銷煙、維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神。汲取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

虎門(mén)銷煙、中英《南京條約》及其影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】

中國(guó)開(kāi)始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。

教學(xué)工具

PPT

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢(shì)，修訂課堂評(píng)價(jià)辦法，并落實(shí)到位。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁(yè)“導(dǎo)入框”。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、林則徐虎門(mén)銷煙

指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁(yè)“自由閱讀卡?從_到”，討論回答問(wèn)題：

1、英國(guó)為什么要向中國(guó)鴉片?

(為開(kāi)辟國(guó)外市場(chǎng)、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華，為牟取暴利而鴉片。)

2.英國(guó)鴉片對(duì)中國(guó)造成哪些危害?

(a.白銀外流，造成清政府財(cái)政危機(jī);b.銀價(jià)上漲，造成“銀貴錢(qián)賤”，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府更加_;d.毒害中國(guó)人民身心健康，削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。)

3.面對(duì)著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴(yán)厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬(wàn)斤鴉片銷毀在虎門(mén)，維護(hù)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。林則徐是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄。)

4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因?yàn)闊f片會(huì)產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動(dòng)吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來(lái)熔化鴉片，避免污染。)

小結(jié)、過(guò)渡：林則徐虎門(mén)銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國(guó)用鴉片打開(kāi)中國(guó)大門(mén)的美夢(mèng)。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，用大炮轟開(kāi)中國(guó)的大門(mén)。

二、中英《南京條約》

學(xué)生閱讀本目，思考回答：

1、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因?yàn)榇蜷_(kāi)中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)政府的既定政策，他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴(kuò)張政策，什么手段都耍得出來(lái)。即使沒(méi)有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說(shuō)話的。德國(guó)軍事學(xué)家克勞塞維茨說(shuō)過(guò)：“戰(zhàn)爭(zhēng)是政治通過(guò)另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說(shuō)過(guò)：“英國(guó)用大炮_中國(guó)接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)被稱作“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”。)

2、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局如何?(中國(guó)戰(zhàn)敗，清政府_簽定《南京條約》。)

3、根據(jù)課本第5頁(yè)“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請(qǐng)你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)什么危害?(割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開(kāi)放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。)

教師講解“半殖民地半封建社會(huì)”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府?dāng)時(shí)形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國(guó)主義壓迫和控制的國(guó)家。

4、根據(jù)課本第5頁(yè)“活動(dòng)與探究1”：中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗?

中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的，但是中國(guó)的資本主義萌芽受到封建_主義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會(huì)的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長(zhǎng)。_

經(jīng)過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來(lái)，歐洲的資本主義長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。而英國(guó)這時(shí)已成為號(hào)稱“世界工場(chǎng)”和“日不落帝國(guó)”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢(shì)?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊?guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。

課后小結(jié)

小結(jié)

英國(guó)為開(kāi)新市場(chǎng)，鴉片危害廣。

民族英雄林則徐，虎門(mén)銷煙為國(guó)強(qiáng)。

一八四零鴉戰(zhàn)起，《南京條約》喪權(quán)益。

賠款通商又割地，半殖半封近代始。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案【篇4】

一、三維目標(biāo)

1、 知識(shí)與能力：

① 識(shí)記虎門(mén)銷煙、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和《南京條約》及其附件，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和《天津條約》、《北京條約》

② 理解中國(guó)近代史既是資本主義、帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略、奴役中國(guó)人民的歷史，也是中國(guó)人民不斷反抗壓迫，爭(zhēng)取民族獨(dú)立的歷史。

2、 過(guò)程與方法：掌握運(yùn)用歷史資料的能力，運(yùn)用問(wèn)題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)運(yùn)歷史比較來(lái)解決問(wèn)題的能力。

3、 情感和價(jià)值觀：深刻認(rèn)識(shí)西方列強(qiáng)在中國(guó)近代歷史中對(duì)中國(guó)帶來(lái)的殖民主義災(zāi)難，并體會(huì)中國(guó)人民不屈不撓，艱苦斗爭(zhēng)的民族精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。 難點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因及影響。

三、課時(shí)安排

一課時(shí)

四、導(dǎo)入新課

利用罌粟花、罌粟果的圖片引入本課的學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

我們分別從國(guó)際和國(guó)內(nèi)這兩個(gè)方面來(lái)看 首先，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的國(guó)際背景是什么?

國(guó)際背景：英國(guó)此時(shí)怎么樣呀?英工業(yè)革命完成，需要原料和市場(chǎng)。 18世紀(jì)60年代英國(guó)開(kāi)始工業(yè)革命，到19世紀(jì)二三十年代，英國(guó)率先完成了工業(yè)革命，機(jī)器生產(chǎn)取代手工操作，機(jī)器生產(chǎn)出來(lái)了更多的商品，需要更廣闊的市場(chǎng)和更多的原料，而英國(guó)的市場(chǎng)比較狹小，原料也不足，怎么辦呢?唯一的辦法就是對(duì)外擴(kuò)張，搶占別國(guó)市場(chǎng)，掠奪其他國(guó)家的原料。

英國(guó)完成了工業(yè)革命，需要原料和市場(chǎng)。而這時(shí)的中國(guó)的社會(huì)狀況怎么樣呢?我們來(lái)看一下國(guó)內(nèi)背景

國(guó)內(nèi)背景：

首先從經(jīng)濟(jì)上來(lái)說(shuō)，中國(guó)是什么經(jīng)濟(jì)?對(duì)，自然經(jīng)濟(jì)，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)，主要還是男耕女織的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的關(guān)鍵在于什么呢?土地是吧，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)最重要的生產(chǎn)資料就是土地，而在清朝統(tǒng)治時(shí)期，土地大部分掌握在誰(shuí)的手中呀?大部分掌握在地主手中，所以土地高度集中，廣大農(nóng)民處于少地、無(wú)地的狀態(tài)。土地高度集中的結(jié)果，必然導(dǎo)致什么矛盾比較尖銳?階級(jí)矛盾比較尖銳。這是從經(jīng)濟(jì)上來(lái)說(shuō)的。

從政治上來(lái)說(shuō)，清朝的統(tǒng)治怎么樣?政治腐敗，戰(zhàn)前的中國(guó)，已經(jīng)處于清朝末年，政治非常腐?。贺澪鄢娠L(fēng)—— 正所謂“三年清知府 十萬(wàn)雪花銀”。另外，軍備廢弛，當(dāng)西方國(guó)家用長(zhǎng)槍大炮作戰(zhàn)時(shí)，清朝的軍隊(duì)裝備還處在以戈矛為主的冷兵器時(shí)代，船還是木制的帆船，少數(shù)船上裝有一兩門(mén)明朝時(shí)候發(fā)明的“紅衣大炮”，發(fā)射時(shí)效果和扔鉛球差不多，而且只能向前打。

政治腐敗，軍備廢弛，但是清朝統(tǒng)治者有沒(méi)有意識(shí)到自己落后了呢? 沒(méi)有，此時(shí)的清政府仍然自我感覺(jué)良好。以“天朝上國(guó)”自居，長(zhǎng)期奉行閉關(guān)鎖國(guó)的政策，虛驕自大、做著“天朝上國(guó)”“萬(wàn)邦來(lái)朝”“四海賓服”的美夢(mèng)，使中國(guó)隔絕于世界潮流之外

外交：閉關(guān)鎖國(guó)、妄自尊大

同學(xué)們看一下，英國(guó)完成了工業(yè)革命，想要市場(chǎng)和原料，而中國(guó)地大人多，市場(chǎng)大，自然成為英國(guó)的目標(biāo)，英國(guó)要求打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，但是清政府實(shí)行閉關(guān)自守的對(duì)外政策，只開(kāi)放廣州一處為通商口岸，兩者會(huì)不會(huì)產(chǎn)生矛盾呀，會(huì)，所以戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)也就成為歷史的必然。英國(guó)想要打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，是英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本目的，成為戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是：英國(guó)完成工業(yè)革命后強(qiáng)烈需要原料和市場(chǎng)。

好，弄清了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因，接下來(lái)我們還要知道是什么事件直接導(dǎo)致了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)?對(duì)，虎門(mén)銷煙，成為戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火線，是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因。

3.虎門(mén)銷煙——直接原因

我們都知道，虎門(mén)硝煙的領(lǐng)導(dǎo)人是誰(shuí)?林則徐。林則徐為什么要領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)?因?yàn)橛?guó)向中國(guó)走私鴉片，英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片?要知道英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片，請(qǐng)看這幾個(gè)問(wèn)題。

(1)在中英正常貿(mào)易中，英國(guó)向中國(guó)輸入的主要商品有哪些?銷售情況及其原因如何?

(輸入呢絨、棉紡織品和金屬制品。但是受中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)的抵制以及閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響，銷路不暢。在兩國(guó)貿(mào)易中，中國(guó)處于出超地位)什么叫出超?就是出口的比進(jìn)口的多。所以英國(guó)的大量白銀流入了中國(guó)。

(2)為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差，英國(guó)采取了什么方法?(向中國(guó)走私鴉片。) (3)英國(guó)走私鴉片的罪惡行徑給中國(guó)造成哪些危害?

材料

當(dāng)鴉片未盛行之時(shí)，吸食者不過(guò)害及其身，故杖徒已足蔽辜;迨流毒于天下，則為害甚巨，法當(dāng)從嚴(yán)。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無(wú)可以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀。興思及此，能不股栗!——《林則徐集·奏稿中》(白銀大量外流，中國(guó)人民的身心健康受到嚴(yán)重摧殘，不利于社會(huì)的穩(wěn)定等。)

造成兵弱銀荒，加深清政府統(tǒng)治危機(jī)

過(guò)渡：面對(duì)大量鴉片走私，作為當(dāng)時(shí)皇帝的道光帝采取什么了行動(dòng)? 任命林則徐為欽差大臣到廣州查禁鴉片。虎門(mén)銷煙。

過(guò)渡：虎門(mén)硝煙的消息傳到英國(guó)，英國(guó)決定以此為借口發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，所以虎門(mén)硝煙是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因。

有人說(shuō)：是因?yàn)榱謩t徐的禁煙運(yùn)動(dòng)打擊了英國(guó)商人的利益，如果沒(méi)有林則徐領(lǐng)導(dǎo)的虎門(mén)銷煙，英國(guó)就不會(huì)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，那么鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)真的是林則徐惹的禍嗎?

不是，禁煙運(yùn)動(dòng)只是借口，

中英之間戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是歷史的必然。(英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)根本目的在于打開(kāi)中國(guó)大門(mén)，變中國(guó)為它的商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是英國(guó)完成了工業(yè)革命，需要市場(chǎng)和原料，中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)僅是英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的借口和導(dǎo)火線，如果沒(méi)有林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng)，英國(guó)必然會(huì)尋找其他借口挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。)

2、經(jīng)過(guò)

戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程不是我們所要了解的重點(diǎn)，我們只需要簡(jiǎn)單的了解戰(zhàn)爭(zhēng)可以分為兩個(gè)階段

1840年戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始——琦善同英軍談判為第一階段，

1841年英軍強(qiáng)占香港島，擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)——1842年8月戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束為第二階段。 1842年8月，英國(guó)軍艦駛抵南京下關(guān)江面。揚(yáng)言架炮攻城，清政府屈辱求和，中國(guó)被迫簽訂了中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約──中英《南京條約》。

3.結(jié)果

中國(guó)失敗，簽訂不平等條約。我們來(lái)看一下《南京條約》的內(nèi)容 條約主要有四個(gè)內(nèi)容，我們分別來(lái)看，

第一，割香港島給英國(guó)，簡(jiǎn)稱為割地，這損害了中國(guó)的什么主權(quán)。損害了中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的完整。

第二，賠款2100萬(wàn)銀元，簡(jiǎn)稱為賠款：這對(duì)中國(guó)造成了什么危害?加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)，更為嚴(yán)重的是它開(kāi)創(chuàng)了侵略者勒索賠款的惡例。

第三，開(kāi)放五口通商口岸，哪五處?廣州、廈門(mén)、福州、寧波、上海五處 開(kāi)口通商給中國(guó)造成了什么危害?使東南沿海門(mén)戶大開(kāi)。第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后東南沿海一些城市是清政府在列強(qiáng)的威逼下開(kāi)放的，因此它損害了中國(guó)的貿(mào)易主權(quán)，便利了列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略。

第四個(gè)內(nèi)容，中國(guó)海關(guān)收取英商進(jìn)出口貨物的關(guān)稅，由雙方商定

協(xié)定關(guān)稅：這使中國(guó)開(kāi)始喪失什么權(quán)?關(guān)稅自主權(quán)。這一條款破壞了中國(guó)的關(guān)稅自主權(quán)，便利西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)掠奪

《南京條約》是近代歷史上第一個(gè)不平等的條約，中國(guó)的領(lǐng)土、關(guān)稅、貿(mào)易主權(quán)遭到破壞。除了《南京條約》之外，1843年，英國(guó)又強(qiáng)迫清政府簽訂了中英《五口通商章程》和《虎門(mén)條約》作為《南京條約》的附件。英國(guó)從中攫取了領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國(guó)待遇和在通商口岸租賃土地、房屋和永久居住等特權(quán)。這里面有幾個(gè)名詞大家注意一下，

領(lǐng)事裁判權(quán)，也稱“治外法權(quán)”，就是外國(guó)公民在中國(guó)犯了罪，中國(guó)的法律不能制裁，只能由他們國(guó)家的領(lǐng)事去裁判，中國(guó)政府不得過(guò)問(wèn)。破壞了中國(guó)的什么主權(quán)?中國(guó)的司法主權(quán)遭到破壞。

片面的最惠國(guó)待遇：近代中國(guó)與外國(guó)所簽訂的條約，往往只片面規(guī)定該締約外國(guó)享有最惠國(guó)待遇，而中國(guó)并無(wú)對(duì)等的權(quán)利，故稱“片面最惠國(guó)待遇”。這充分體現(xiàn)了條約的不平等性。

通過(guò)《南京條約》及其附件的簽訂，英國(guó)獲取了很多特權(quán)。看到英國(guó)獲得如此之多的好處，美國(guó)和法國(guó)也趁火打劫，簽訂了中美《望廈條約》，中法《黃埔條約》，以攫取在華特權(quán)。

3、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)了災(zāi)難和屈辱，對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響。它使中國(guó)由一個(gè)獨(dú)立自主的封建國(guó)家開(kāi)始淪為半殖民地半封建國(guó)家。半殖民地:國(guó)家形式上獨(dú)立,但在政治經(jīng)濟(jì)文化各方面受帝國(guó)主義控制和壓迫。。半封建: 國(guó)家原有的封建經(jīng)濟(jì)遭到 破壞,既存在資本主義,又保持著封建剝削制度

(二)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

1、原因

①根本原因：為了進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大在華利益

②直接原因：英聯(lián)絡(luò)美法兩國(guó)向清政府提出修約、擴(kuò)大侵略權(quán)益的要求，但遭到清政府拒絕

2、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)

第一階段 1856年—1858年

1856年

英軍炮轟廣州城(爆發(fā))

1857年

英法聯(lián)軍攻陷廣州

1858年

攻陷大沽，進(jìn)逼天津，簽定《天津條約》

第二階段(1859年—1860年)1860年

占領(lǐng)津、京，火燒圓明園，簽定《北京條約》

3、結(jié)果:一系列不平等條約的簽定 1858《天津條約》 1860《北京條約》

4、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

1) 中國(guó)喪失大片領(lǐng)土，主權(quán)受到更加嚴(yán)重的侵害。 2) 清政府開(kāi)始被列強(qiáng)控制,中外反動(dòng)勢(shì)力勾結(jié)起來(lái)。 3)中國(guó)半殖民地半封建化程度加深了。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)識(shí)記虎門(mén)銷煙、兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)，識(shí)記《南京條約》、《天津條約》和《北京條約》的內(nèi)容。

(2)理解英國(guó)悍然發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂的一系列不平等條約對(duì)中國(guó)的影響。

(3)通過(guò)討論分析“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗能否避免”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到清政府失敗的必然性。 【教學(xué)重點(diǎn)】

兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)及給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的危害。 【教學(xué)難點(diǎn)】

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景，如何理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)。 【教學(xué)過(guò)程】

在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，我們先來(lái)看看中國(guó)近代史的分期。

大家在初中都學(xué)過(guò)吧?中國(guó)近代史從哪一年開(kāi)始到哪一年?以前初中沒(méi)有學(xué)過(guò)嗎?鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)(標(biāo)志著)是中國(guó)近代史的開(kāi)端,也就是說(shuō)中國(guó)近代史從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一直到新中國(guó)的成立1949年,這一百多年都屬于中國(guó)近代史。那中國(guó)近代史又分為2個(gè)階段，舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期，他的分界線以19xx的五四運(yùn)動(dòng)。為什么成為舊和新呢?他們最大的區(qū)別就是領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)的不同。我們說(shuō)五四運(yùn)動(dòng)后，什么階級(jí)開(kāi)始登上歷史舞臺(tái)?無(wú)產(chǎn)階級(jí)，也就是說(shuō)舊民主主義革命是資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，而新民主主義革命是由無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的。中國(guó)近代史的社會(huì)性質(zhì)是半殖民地半封建社會(huì)。 下面開(kāi)始本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

放出四幅圖片，讓學(xué)生在歷史史實(shí)的情景再現(xiàn)中，步入本課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)。 圖片中中戰(zhàn)火喧囂的場(chǎng)面，反映的就是發(fā)生在160多年前的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。相信同學(xué)們也和老師一樣很想知道：

中英兩國(guó)遠(yuǎn)隔重洋，一個(gè)在亞歐大陸東端，一個(gè)在亞歐大陸西端。相距如此遙遠(yuǎn)的兩個(gè)國(guó)家，為什么會(huì)在19世紀(jì)中期爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)呢? 有人說(shuō)：是因?yàn)榱謩t徐的禁煙運(yùn)動(dòng)打擊了英國(guó)商人的利益，如果沒(méi)有林則徐領(lǐng)導(dǎo)的虎門(mén)銷煙，英國(guó)就不會(huì)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。咋一聽(tīng)好像有點(diǎn)道理，那么鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)真的是林則徐惹的禍嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史背景。

一、 虎門(mén)銷煙 背景

【教師引導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們看課本第一段的內(nèi)容，看后回答下列問(wèn)題：1.19世紀(jì)上半期的英國(guó)、中國(guó)分別是一個(gè)什么樣的狀況? 【學(xué)生回答】……

看圖表

概括指出：戰(zhàn)前中國(guó)已經(jīng)處于封建社會(huì)晚期，呈現(xiàn)出嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)，政治腐?。嚎登⑹酪院?，清政府開(kāi)始走下坡路，政治日益黑暗，吏治腐敗，貪污賄賂成風(fēng)。經(jīng)濟(jì)：此時(shí)的中國(guó)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)仍占主導(dǎo)，“你耕田來(lái)我織布”，主要還是男耕女織的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)。資本主義萌芽緩慢。軍事：清政府軍備廢弛，軍隊(duì)裝備還處于以戈矛為主的冷兵器時(shí)代。外交：此時(shí)的清政府，軍備廢弛、財(cái)政困難、整體上呈現(xiàn)出衰敗景象，走到了窮途末路，卻還沒(méi)有自知之明，仍然自我感覺(jué)良好。以“天朝上國(guó)”自居，長(zhǎng)期奉行“虛驕自大、閉關(guān)自守”政策，做著“天朝上國(guó)”“萬(wàn)邦來(lái)朝”“四海賓服”的美夢(mèng)，使中國(guó)隔絕于世界潮流之外，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界發(fā)展的時(shí)代潮流。

而同一時(shí)期的西方世界，特別是英國(guó)處在怎樣的歷史發(fā)展時(shí)期?

學(xué)生回答后，概括指出：戰(zhàn)前世界歐美資本主義國(guó)家，特別是英國(guó)迅速崛起;前一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，英國(guó)于1689年頒布了《權(quán)利法案》，確立了君主立憲制，為資本主義的發(fā)展開(kāi)辟了道路，自18世紀(jì)中期開(kāi)始工業(yè)革命，并于19世紀(jì)二三十年代率先完成工業(yè)革命，成為頭號(hào)資本主義強(qiáng)國(guó)。工業(yè)資本主義的發(fā)展需要不斷開(kāi)辟和擴(kuò)大商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地，因而不斷加緊對(duì)外擴(kuò)張，在東方建立自己的殖民體系。古老而又落后的東方大國(guó)──中國(guó)，必然成為他們侵略的重要目標(biāo)之一。

中國(guó)地大人多，市場(chǎng)大，而英國(guó)的胃口也大。英國(guó)要求打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，而清政府實(shí)行虛驕自大、閉關(guān)自守的對(duì)外政策，兩者矛盾糾結(jié)，戰(zhàn)爭(zhēng)必然爆發(fā)。

得出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是：英國(guó)完成工業(yè)革命后強(qiáng)烈需要原料產(chǎn)地和商品銷售市場(chǎng)。

二、 虎門(mén)銷煙

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，英國(guó)最初試圖用商品打開(kāi)中國(guó)的大門(mén)。但是，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，在正當(dāng)?shù)闹杏①Q(mào)易中，英國(guó)輸入中國(guó)的“呢絨、棉紡織品、金屬制品”等工業(yè)品，而中國(guó)的自然經(jīng)濟(jì)能夠自給自足，不太需要這些工業(yè)品，加上清政府閉關(guān)政策的限制，其產(chǎn)品成為了典型的“滯銷品”“破鞋”，沒(méi)有人要。相反，英國(guó)從中國(guó)購(gòu)買(mǎi)的“茶葉、生絲、藥材”等物品，盡管有些是奢侈品，價(jià)格昂貴，但在西方卻是“香餑餑”“暢銷品牌”! 這樣中英正當(dāng)貿(mào)易中，中國(guó)長(zhǎng)期處于出超地位，英國(guó)大量白銀流入中國(guó)(1813——1831年中英貿(mào)易的圖表反映)。

通過(guò)正當(dāng)貿(mào)易不能打開(kāi)中國(guó)的大門(mén)，為了扭轉(zhuǎn)中英貿(mào)易逆差，英國(guó)開(kāi)始向中國(guó)走私鴉片。 (從材料一可以看出：1799——1838年，英國(guó)向中國(guó)輸入鴉片數(shù)量激增)那 英國(guó)為什么要向中國(guó)出口鴉片?鴉片給中國(guó)帶來(lái)哪些災(zāi)難? 在看這個(gè)問(wèn)題之前，先來(lái)回來(lái)我一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

(1) 在中英正常貿(mào)易中，英國(guó)向中國(guó)輸入的主要商品有哪些?銷售情況及其原因如何?(輸入呢絨、棉紡織品和金屬制品。受中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)的抵制以及閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響，銷路不暢。在兩國(guó)貿(mào)易中，中國(guó)處于出超地位。)

那自然而然的，英國(guó)為什么要向中國(guó)出口鴉片。(為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差) 英國(guó)走私鴉片的罪惡行徑給中國(guó)造成哪些危害?

(白銀大量外流清政府財(cái)政困難，中國(guó)人民的身心健康受到嚴(yán)重摧殘，不利于社會(huì)的穩(wěn)定等。)

學(xué)到這里，我們來(lái)回顧一下前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

英國(guó)完成工業(yè)革命，資本主義的發(fā)展需要不斷開(kāi)辟和擴(kuò)大商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。英國(guó)把侵略的矛頭指向幅員遼闊的中國(guó)。而那時(shí)候的中國(guó)，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，政治腐敗，財(cái)政困難，仍然實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，自以為是天朝上國(guó)。

過(guò)渡：面對(duì)大量鴉片走私，作為當(dāng)時(shí)皇帝道光帝應(yīng)該會(huì)采取什么行動(dòng)?作為最有見(jiàn)識(shí)封建大臣林則徐有何表現(xiàn)? 多媒體顯示 林則徐

道光皇帝看到林則徐的奏折，認(rèn)識(shí)到放任鴉片走私，將會(huì)危及自己的統(tǒng)治， 于是任命主張嚴(yán)禁鴉片的林則徐為欽差大臣到廣州組織禁煙工作。于是林則徐到 廣東領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)。1839年6月，在虎門(mén)海灘當(dāng)眾銷毀大量鴉片。這就是虎門(mén)銷煙運(yùn)動(dòng)。

三、 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 過(guò)渡：不法英商非法鴉片貿(mào)易扭轉(zhuǎn)了正常貿(mào)易中逆差所帶給英國(guó)損失，但中國(guó) 禁煙運(yùn)動(dòng)不從根本上斷絕了這條罪惡的“商路”，英國(guó)遂決意以此為借口訴諸武 力，因此有人說(shuō)：“若沒(méi)有林則徐禁煙運(yùn)動(dòng)，就不會(huì)有中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”，對(duì)此有何 看法? 要分析這個(gè)問(wèn)題，就要回到，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因上來(lái)看。 根本原因 直接原因

所以這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)不是打不打的問(wèn)題，只是早和遲的問(wèn)題。禁煙運(yùn)動(dòng)只是借口， 中英之間戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是歷史的必然。(英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是由工業(yè)革命、資本主義發(fā)展推動(dòng)的，根本目的在于打開(kāi)中國(guó)大門(mén)，變中國(guó)為它的商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)僅是英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的借口和導(dǎo)火線，如果沒(méi)有林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng)，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)必然會(huì)尋找其他借口挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。) 經(jīng)過(guò)

利用ppt動(dòng)態(tài)展示圖展現(xiàn)介紹鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的主要過(guò)程，可以分為兩個(gè)階段，(戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程略) 地圖動(dòng)態(tài)顯示 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)兩個(gè)階段：

1840年戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始——琦善同英軍談判 1841年英軍擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)——1842年戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束 結(jié)果

1842年，英軍艦隊(duì)駛抵南京下關(guān)江面，清政府屈辱求和。8月29日，中國(guó)被迫簽訂了中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約──中英《南京條約》。 南京條約內(nèi)容

割地：損害中國(guó)的主權(quán)。

賠款：不但加劇了清政府的財(cái)政困難，也加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)，更為嚴(yán)重的是它開(kāi)創(chuàng)了侵略者勒索賠款的惡例。

開(kāi)口通商：使東南沿海門(mén)戶大開(kāi)。第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后東南沿海一些城市是清政府在列強(qiáng)的威逼下開(kāi)放的，因此它損害了中國(guó)的貿(mào)易主權(quán)。

協(xié)定關(guān)稅：這表明關(guān)稅稅則中國(guó)自己不能做主決定，使中國(guó)開(kāi)始喪失關(guān)稅自主權(quán)。 翻PPT，清政府除了《南京條約》之外，還與哪些國(guó)家簽訂條約? 把書(shū)發(fā)到52頁(yè)，看歷史縱橫

先講望廈條約，黃埔條約，再講補(bǔ)充條約。

看到這里，我想問(wèn)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗可以避免么?來(lái)看鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。 影響

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英、美、法三國(guó)強(qiáng)迫中國(guó)套上了這不平等條約的枷鎖，給中國(guó)帶來(lái)了災(zāi)難和屈辱，對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)什么變化?教師概括為：中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。 中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的變化：中國(guó)不再是封建社會(huì)，中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)由原來(lái)的封建社會(huì)開(kāi)始轉(zhuǎn)化為半殖民地半封建社會(huì)。

社會(huì)主要矛盾的變化：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了兩對(duì)矛盾：即外國(guó)資本主義和中華民族的矛盾，封建主義和人民大眾的矛盾。而前者是各種社會(huì)矛盾中最主要的矛盾。“封建主義”不但包括地主階級(jí)，在半殖民地半封建的中國(guó)，還有經(jīng)濟(jì)的、政治的、當(dāng)權(quán)的各種封建半封建的反動(dòng)勢(shì)力以及后來(lái)的官僚資產(chǎn)階級(jí)?！叭嗣翊蟊姟辈坏ㄞr(nóng)民階級(jí)，還有近代新生的無(wú)產(chǎn)階級(jí)、民族資產(chǎn)階級(jí)和城市小資產(chǎn)階級(jí)。

中國(guó)革命任務(wù)的變化：正是由于社會(huì)性質(zhì)的改變，中國(guó)社會(huì)的主要矛盾也發(fā)生了變化，由此革命任務(wù)也會(huì)有所改變。中國(guó)人民肩負(fù)起了反對(duì)外國(guó)資本主義侵略和反對(duì)本國(guó)封建統(tǒng)治的雙重革命任務(wù)。從此，中國(guó)進(jìn)入了舊民主主義革命時(shí)期。

中國(guó)革命任務(wù)的變化：正是由于社會(huì)性質(zhì)的改變，中國(guó)社會(huì)的主要矛盾也發(fā)生了變化，由此革命任務(wù)也會(huì)有所改變。中國(guó)人民肩負(fù)起了反對(duì)外國(guó)資本主義侵略和反對(duì)本國(guó)封建統(tǒng)治的雙重革命任務(wù)。從此，中國(guó)進(jìn)入了舊民主主義革命時(shí)期。從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到19xx五四運(yùn)動(dòng)前的79年，即為中國(guó)的舊民主主義革命時(shí)期。

中國(guó)思想領(lǐng)域的變化：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)生變化的同時(shí)，思想領(lǐng)域也發(fā)生了變化，一些先進(jìn)的知識(shí)分子開(kāi)始拋棄“夜郎自大”的腐朽觀念，注目世界，探索新知，中國(guó)萌發(fā)了一股向西方學(xué)習(xí)的新思潮。 戰(zhàn)火再燃

1856年，英法借口修約，發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。 為什么?結(jié)果?影響?比較。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

英、法、美三國(guó)提出“修約”要求。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)：英軍炮擊廣州。英法聯(lián)軍攻陷廣州。英法聯(lián)軍進(jìn)攻天津，《天津條約》的簽訂及其主要內(nèi)容。英法聯(lián)軍攻占北京，火燒圓明園，《北京條約》的簽訂及其主要內(nèi)容。沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土。

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是英、法兩國(guó)為擴(kuò)大第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中取得的侵略權(quán)益、進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)而發(fā)動(dòng)的又一次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，美俄是英法侵略中國(guó)的幫兇。這次戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù);這次戰(zhàn)爭(zhēng)不僅加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化，而且促成了中外反動(dòng)勢(shì)力的勾結(jié)。

通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)非正義侵略行為的憎恨情感，從而增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家民族利益的歷史責(zé)任感。通過(guò)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中清政府及其部分官員、將領(lǐng)腐敗無(wú)能表現(xiàn)的了解，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)清政府的腐朽本質(zhì)及清朝不可逆轉(zhuǎn)的衰敗趨勢(shì)，同時(shí)也要看到在近代中國(guó)個(gè)人的悲劇往往是時(shí)代的悲劇。火燒圓明園不僅是侵略者的暴行，也是中華民族的國(guó)恥，它永遠(yuǎn)激勵(lì)著中華兒女奮發(fā)圖強(qiáng)，振興中華。

教學(xué)建議

1.教材分析：

知識(shí)分析：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，清政府被迫先后簽訂了十來(lái)個(gè)不平等條約，不斷地出讓國(guó)家主權(quán)，使得中國(guó)半殖民地半封建化的程度大大加深了。

地位分析：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)以《南京條約》打開(kāi)中國(guó)大門(mén)，但中國(guó)這個(gè)廣闊市場(chǎng)卻不及洪都拉斯對(duì)工業(yè)品的消費(fèi)。英國(guó)侵略者為了擴(kuò)大中國(guó)市場(chǎng)，攫取更多的侵略權(quán)益伙同法國(guó)發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。最終自然經(jīng)濟(jì)再難抵御新一輪的經(jīng)濟(jì)侵略，中國(guó)終于被卷入世界資本主義市場(chǎng)體系。

重點(diǎn)分析：⑴英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是重點(diǎn)。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致中國(guó)半殖民地化的加深，導(dǎo)致60年代以后資本主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇，這根源于英法美發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)。⑵《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響是重點(diǎn)。資本主義列強(qiáng)所獲取或擴(kuò)大的侵略權(quán)益正是通過(guò)這些條約而得到的。(3)沙俄侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土。中國(guó)近代的大片領(lǐng)土喪失于沙俄之手，沙俄是最兇惡的侵略者之一。

難點(diǎn)分析：⑴分析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)是難點(diǎn)。學(xué)生還缺乏足夠的世界近代史知識(shí)的儲(chǔ)備和一定的哲學(xué)、政治理論。⑵理解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的入侵者是事實(shí)上的英法美俄的四國(guó)侵華聯(lián)合陣線是難點(diǎn)。我們不能只看到英法兩國(guó)是直接組成聯(lián)軍出兵侵華的國(guó)家，而忽視了美俄兩國(guó)對(duì)中國(guó)的侵略。因?yàn)樵诘诙硒f片戰(zhàn)爭(zhēng)中美俄兩國(guó)在事實(shí)上與英法組成了四國(guó)侵華聯(lián)合陣線，美俄兩國(guó)是不折不扣的侵華的幫兇。

對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響：⑴通過(guò)對(duì)英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的目的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其根本原因和實(shí)質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的能力。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中簽訂的一系列不平等條約的內(nèi)容，分析其對(duì)中國(guó)社會(huì)危害，從而提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史的能力。(3)要求學(xué)生比較兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中所簽訂的不平等條約的內(nèi)容及影響，鍛煉其對(duì)歷史知識(shí)的歸納，比較能力。

2.教法分析：

關(guān)于“英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因”，建議教師應(yīng)通過(guò)講授、研讀史料等方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因，亦有利于學(xué)生整體把握相關(guān)歷史知識(shí)。

關(guān)于“《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響”，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、推理的方法，分析條約的內(nèi)容，弄清列強(qiáng)又獲取或擴(kuò)大了哪些侵略權(quán)益，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政治產(chǎn)生了怎樣的影響。

關(guān)于“沙俄侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土”，應(yīng)充分利用教材中的圖表和激情的語(yǔ)言等信息的刺激，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這一歷史事實(shí)。教師結(jié)合數(shù)據(jù)、地圖等材料，進(jìn)行講解。

關(guān)于“分析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)”應(yīng)幫助學(xué)生從當(dāng)時(shí)世界資本主義的迅速發(fā)展、資本主義商品經(jīng)濟(jì)的本性要求的角度去分析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因，并對(duì)比說(shuō)明兩次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因，從而使學(xué)生得到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)的認(rèn)識(shí)。突破此難點(diǎn)，其它知識(shí)層面上的“繼續(xù)”亦不難解決。

關(guān)于“理解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的入侵者是事實(shí)上的英法美俄的四國(guó)侵華聯(lián)合陣線”。主要是用事實(shí)說(shuō)話，并指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

教學(xué)重點(diǎn)：英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因、《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響、沙俄侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土

教學(xué)難點(diǎn)：分析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)、理解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的入侵者是事實(shí)上的英法美俄的四國(guó)侵華聯(lián)合陣線

教法設(shè)計(jì)：教師講解，學(xué)生就部分問(wèn)題進(jìn)行討論。有條件的學(xué)校可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

一、英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

1.英、法、美提出“修約”要求

2.“馬神甫事件”和“亞羅號(hào)事件”——英法的兩個(gè)借口

3.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)(1856.10)

二、法聯(lián)軍進(jìn)攻天津

1.大沽、天津淪陷

2.《天津條約》(1858)

三、英法聯(lián)軍攻占北京

1.大沽之戰(zhàn)

2.北京淪陷和火燒圓明園

3.《北京條約》(1860.10)

四、沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土

150多萬(wàn)平方公里

五、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的危害

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

建議教師可以先放一段編輯好的有關(guān)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和太平天國(guó)的影像，直觀地讓學(xué)生回憶起舊知識(shí)。然后教師指出：在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，英、法、美等國(guó)雖然攫取了許多侵略權(quán)益，但是它們并不滿足，決定利用中國(guó)爆發(fā)人民起義、清政府忙于鎮(zhèn)壓之機(jī)，擴(kuò)大侵略權(quán)益，對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了一次新的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)檫@次戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，史稱“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”。

講授新課：

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

一、英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

1.英、法、美提出“修約”要求

1854年、1856年，英、法、美等國(guó)利用清政府正在傾全力鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的時(shí)機(jī)，根據(jù)1844年中國(guó)未加思索就輕易答應(yīng)的《望廈條約》第34款的規(guī)定，先后兩次提出“修約”要求。其主要內(nèi)容是：要求中國(guó)全境開(kāi)放，至少是長(zhǎng)江自由航行和沿海各城市開(kāi)放;鴉片貿(mào)易合法化;外國(guó)公使進(jìn)駐北京。教師要指出這實(shí)際上是要訂立一個(gè)內(nèi)容極為廣泛的新的不平等條約。為使清政府答應(yīng)他們的要求，許以幫助鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)作為交換條件?！靶藜s”要求的實(shí)質(zhì)是擴(kuò)大第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中攫取的侵略權(quán)益，進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)。這就是英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。

2.“馬神甫事件”和“亞羅號(hào)事件”——英法的兩個(gè)借口

教師強(qiáng)調(diào)這是英法兩國(guó)侵略者為發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，蓄意制造的無(wú)恥的借口，同時(shí)此時(shí)英法美俄四國(guó)形成侵略中國(guó)的聯(lián)合陣線。

3.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)(1856.10)

1856年10月下旬，以英國(guó)派兵艦突然闖進(jìn)珠江口，炮轟廣州，挑起了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

教師在這里可以突出兩廣總督葉名琛這一歷史人物，他不作戰(zhàn)守準(zhǔn)備，在衙門(mén)里夢(mèng)想請(qǐng)神仙下界的主意，臨戰(zhàn)又不肯抵抗，甚至下令“敵船入內(nèi)”也“不可發(fā)炮還擊”，以至廣州很快失陷。葉名琛也作了俘虜，被解往印度。時(shí)人譏諷他為“六不”總督：“不戰(zhàn)，不和，不守，不死，不降，不走。如此疆臣，如此抱負(fù)，古之所無(wú)，今亦罕有。”到此再深入思考，葉名琛是舊制度下培養(yǎng)出來(lái)的杰出的人才，他誤身誤國(guó)的悲劇，不僅是他一個(gè)人的悲劇，而是那個(gè)時(shí)代的悲劇，是中國(guó)的悲劇。

二、法聯(lián)軍進(jìn)攻天津

1.大沽、天津淪陷

1858年5月20日，英法聯(lián)軍攻陷大沽炮臺(tái)，隨即攻占天津，并揚(yáng)言進(jìn)攻北京。在這個(gè)事件中，可以充分體現(xiàn)英法美俄的四國(guó)侵華聯(lián)合陣線的特點(diǎn)。4月，英法聯(lián)軍到達(dá)大沽口外，美俄公使也隨英法聯(lián)軍同往。英、法、美、俄四國(guó)公使分別照會(huì)清政府。英法兩國(guó)通過(guò)照會(huì)，向清政府提出侵略要求。美俄兩國(guó)借“調(diào)?！敝瑐窝b“中立”，掩護(hù)英法聯(lián)軍做好戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備。俄美兩國(guó)不但和出兵的英法兩國(guó)一樣與中國(guó)簽定了《天津條約》，而且簽約在英法兩國(guó)之前。

2.《天津條約》(1858)

教師一一講解條約內(nèi)容及影響。關(guān)于外國(guó)公使進(jìn)駐北京問(wèn)題需要強(qiáng)調(diào)公使是一國(guó)元首向另一國(guó)元首派遣的外交代表，駐節(jié)于該國(guó)首都，應(yīng)是正常情況。但在當(dāng)時(shí)條件下，西方列強(qiáng)要求公使進(jìn)京，其目的在于更便于影響和控制清政府，使這項(xiàng)原本平等的外交慣例，具有了不平等的實(shí)際作用。關(guān)于增開(kāi)通商口岸問(wèn)題要強(qiáng)調(diào)與中英《南京條約》相比，除數(shù)量上增加了一倍多以外，其明顯的危害還有：①中國(guó)的東部沿海從南到北都被迫開(kāi)辟了通商口岸，外國(guó)侵略勢(shì)力向北方地區(qū)擴(kuò)展;②長(zhǎng)江中下游地區(qū)被迫開(kāi)放4個(gè)口岸，侵略勢(shì)力得以深入長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)地區(qū);隨著通商口岸的增加，中國(guó)的國(guó)門(mén)被進(jìn)一步打開(kāi)，在新開(kāi)埠的城市中建立的租界，成為以后擴(kuò)大侵略的基地。同時(shí)，侵略者取得了軍艦、商船在長(zhǎng)江各口岸的自由航行權(quán)和外國(guó)人可到中國(guó)內(nèi)地游歷、經(jīng)商、傳教的權(quán)利。這樣，中國(guó)的通商、航運(yùn)等主權(quán)進(jìn)一步地喪失了。

三、英法聯(lián)軍攻占北京

1.大沽之戰(zhàn)

英法第二次大沽之戰(zhàn)首戰(zhàn)受挫，英法侵略者叫囂要對(duì)中國(guó)“實(shí)行大規(guī)模的報(bào)復(fù)”。俄國(guó)公使更是在表面保持“中立”，暗中卻向英法提供了“北塘毫無(wú)戒備，盡可進(jìn)攻”的情報(bào)，協(xié)助英法的軍事行動(dòng)。

2.北京淪陷和火燒圓明園

1860年，英法聯(lián)軍再度攻占天津，進(jìn)逼北京。咸豐逃避承德，奕訢任議和大臣，議和不成，洗掠圓明園，占我北京城。此處可以思考：為什么英法在《天津條約》后并沒(méi)有結(jié)束本次戰(zhàn)爭(zhēng)?——1857年第一次世界性資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊，英法是為轉(zhuǎn)移危機(jī)，因此卷土重來(lái)。

結(jié)合法國(guó)文豪雨果的論述痛斥英法兩國(guó)的侵略暴行。

歷史再次證明，英法美俄的四國(guó)侵華聯(lián)合陣線的特點(diǎn)。在戰(zhàn)前就是英、法、美三國(guó)共同提出“修約”要求。在戰(zhàn)爭(zhēng)中美俄公使隨聯(lián)軍同往，借“調(diào)?！敝瑐窝b“中立”，實(shí)際上俄、美是利用其扮演的“調(diào)停人”角色從中漁利。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，俄國(guó)人一方面其公使透露北京城防的部署，更是乘人之危，趁火打劫，加緊對(duì)中國(guó)北方領(lǐng)土的侵占，成為第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中事實(shí)上受益的侵略國(guó)。

3.《北京條約》(1860.10)

教師一一講解條約內(nèi)容及影響。指出英、法、美提出“修約”要求最終通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)——條約模式實(shí)現(xiàn)了。強(qiáng)調(diào)強(qiáng)迫天津開(kāi)埠，列強(qiáng)打開(kāi)了通向北京的門(mén)戶。至此，二鴉戰(zhàn)結(jié)束，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地國(guó)家，第二次鴉片則使中國(guó)半殖民地化程度進(jìn)一步加深。

四、沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土

盡管英法兩國(guó)對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝并簽訂了《天津條約》和《北京條約》，但是在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的收益者是俄國(guó)，因?yàn)槎韲?guó)借第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之機(jī)趁火打劫，侵吞了我國(guó)北方100多萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土，在19世紀(jì)后半期共侵占了150多萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土。

講述時(shí)應(yīng)注意：俄國(guó)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英法的歐洲國(guó)家，但同時(shí)又是一個(gè)擴(kuò)張性極強(qiáng)的軍事帝國(guó)，其對(duì)中國(guó)的領(lǐng)土野心遠(yuǎn)大于占領(lǐng)市場(chǎng)的欲望;俄國(guó)利用其與中國(guó)相鄰的便利條件，一般采用趁火打劫的手段，迫使清政府簽訂不平等條約，割讓領(lǐng)土;俄國(guó)是近代時(shí)期侵占中國(guó)領(lǐng)土最多的國(guó)家;俄國(guó)并不滿足于既得利益，還要進(jìn)一步強(qiáng)占領(lǐng)土和控制中國(guó)，由此引起了中國(guó)社會(huì)與國(guó)際關(guān)系格局的一些重大變化。

五、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的危害

回顧、歸納一下條約內(nèi)容造成的影響。再著重分析中外反動(dòng)勢(shì)力公開(kāi)勾結(jié)和資本主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇這兩個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)。資本主義列強(qiáng)通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)征服了腐朽的清政府，獲取了一系列的權(quán)益，認(rèn)識(shí)到清政府的可利用價(jià)值;而清政府也在內(nèi)憂外患的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，可以依靠列強(qiáng)維持自己的統(tǒng)治。于是，中外反動(dòng)勢(shì)力開(kāi)始勾結(jié)起來(lái)，這就在政治上加深了中國(guó)的半殖民地化。一大批通商口岸的被迫開(kāi)放、準(zhǔn)許華工出國(guó)，使列強(qiáng)從更廣、更深的范圍進(jìn)一步打開(kāi)了中國(guó)市場(chǎng)，便于他們的經(jīng)濟(jì)侵略，使中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)受到?jīng)_擊，中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步被納入資本主義的世界體系中，從而加深了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的半殖民地半封建化。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：了解鴉片輸入的危害，掌握虎門(mén)銷煙的時(shí)間和意義;了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和性質(zhì);掌握《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容。

2.能力與方法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史和認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)鴉片的危害，自覺(jué)拒絕、遠(yuǎn)離，奮發(fā)自強(qiáng);體味林則徐深刻的民族情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：虎門(mén)銷煙、《南京條約》的內(nèi)容及影響。

教學(xué)難點(diǎn)：分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：

談話創(chuàng)設(shè)情境：

近年來(lái)，公眾人物涉毒丑聞屢見(jiàn)不鮮，同學(xué)們了解的危害嗎?請(qǐng)談一下對(duì)危害的認(rèn)識(shí)和感想。

那么，同學(xué)們知道是在什么時(shí)候在我國(guó)大規(guī)模蔓延的嗎?同學(xué)們知道因?yàn)橹苯訉?dǎo)致的一場(chǎng)近代戰(zhàn)爭(zhēng)嗎?(同學(xué)們回答：中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng))

提出質(zhì)疑，由此導(dǎo)入新課：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)真的僅僅是因?yàn)轼f片嗎?戰(zhàn)爭(zhēng)又給中國(guó)帶來(lái)怎樣的后果呢?本節(jié)課就來(lái)一起學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。

2.新課教學(xué)：

虎門(mén)銷煙

(1)背景：清朝統(tǒng)治的危機(jī)，西方的興起以及英國(guó)完成工業(yè)革命成為世界上大的資本主義國(guó)家。

(2)思考：英國(guó)為什么把侵略矛頭指向中國(guó)?引導(dǎo)學(xué)生從英國(guó)、中國(guó)兩國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)狀況切入思考。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中英貿(mào)易狀況，解釋“出超”概念。英國(guó)的鴉片，概況。

(3)林則徐虎門(mén)銷煙：通過(guò)啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“林則徐虎門(mén)銷煙”。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)林則徐，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。介紹林則徐“開(kāi)眼看世界的第一人”。

(4)再次思考：虎門(mén)銷煙損害了誰(shuí)的利益?那些會(huì)善罷甘休嗎?為什么?

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

(1)起因：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因(直接、根本)。強(qiáng)調(diào)：交往中，英國(guó)人發(fā)現(xiàn)清政府的腐朽無(wú)能，及清朝官員的_、軍隊(duì)的廢弛，因此不遠(yuǎn)萬(wàn)里發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

(2)經(jīng)過(guò)：指導(dǎo)識(shí)別歷史地圖的方法，了解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，正確認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和中國(guó)戰(zhàn)敗的原因、結(jié)果。

中英《南京條約》

(1)內(nèi)容：割香港島給英國(guó);賠款2100萬(wàn)元;開(kāi)放廣州、廈門(mén)、福州、寧波、上海五處通商口岸;英商進(jìn)出口的貨物繳納的稅款中國(guó)需同英國(guó)商定。

(2)影響：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)分析其中危害(領(lǐng)土完整被破壞、主權(quán)受損害、白銀外流、市場(chǎng)被強(qiáng)占、資源被掠奪、人民負(fù)擔(dān)日益加重。)當(dāng)然，我們也要正確認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)在客觀上給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的積極變化。(封建的自然經(jīng)濟(jì)解體、出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的新思潮。)

3.小結(jié)鞏固：

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)林則徐虎門(mén)銷煙以及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂的不平等條約《南京條約》的主要內(nèi)容及其影響。

大班烏鴉喝水教案精品

欄目小編創(chuàng)意無(wú)限制作出了這份獨(dú)特的“大班烏鴉喝水教案”。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，需要大家認(rèn)真編寫(xiě)每份教案課件。?教案和課件的精湛設(shè)計(jì)能夠帶來(lái)教學(xué)思路的拓展。只供參考的閱讀素材！

大班烏鴉喝水教案 篇1

一、設(shè)計(jì)意圖

“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。

《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過(guò)，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓學(xué)生們了解這個(gè)故事，并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)――烏鴉喝水。

希望學(xué)生在時(shí)間過(guò)程中注重小組間的分工合作，共同完成。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。

2、探索如何讓瓶子里的水位升高。

3、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣。

5、通過(guò)觀察，能夠正確的在瓶子里畫(huà)小石頭，并涂上不同的顏色。

6、能夠畫(huà)出不同形狀的小石頭，并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。教學(xué)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫(huà)紙、各種顏色的蠟筆

教師材料：演示文稿

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、小組合作探索，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。

2、小組合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。

3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決為題的辦法。

4、幼兒能夠畫(huà)出不同形狀的小石頭，并獨(dú)自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探索，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)流程：

看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫(huà)出不同形狀的小石頭→實(shí)驗(yàn)總結(jié)

（一）開(kāi)始部分

1、觀看課件前半段，熟悉故事內(nèi)容

應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下：

一年夏天，太陽(yáng)像個(gè)無(wú)情的大火爐在無(wú)情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹(shù)都無(wú)精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚(yú)都拼著命做最后的掙扎。快看一只烏鴉在到處找水喝呢！可是找了好久，它都沒(méi)有找到，這可怎么辦，因?yàn)樗纳ぷ涌实每烀盁熈?。“不行，我得找到點(diǎn)水喝，要不然我會(huì)渴死的”烏鴉站在枯樹(shù)枝上，對(duì)自己說(shuō)。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，繼續(xù)向前飛去，希望能找到一點(diǎn)兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它看見(jiàn)前面有一個(gè)發(fā)亮的東西，原來(lái)是一只裝著水的瓶子，烏鴉高興極了，便立刻飛了過(guò)去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，準(zhǔn)備痛痛快快地喝水。但是，仔細(xì)一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長(zhǎng)，烏鴉的嘴根本夠不著，“怎么辦呢”烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

老師：小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎？

學(xué)生：沒(méi)有

老師：你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？

2、學(xué)生們猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法

（1）將小朋友們分成5個(gè)小組，小組討論，互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法，并讓其中一個(gè)小朋友做記錄員，將他們小組的方法畫(huà)出來(lái)。

（2）每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。

3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的辦法

烏鴉很著急，于是，他一氣之下，從不遠(yuǎn)處叼來(lái)一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒(méi)想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原來(lái)高了一些?！坝修k法了”烏鴉大叫起來(lái)。烏鴉很快就叼來(lái)了許多的

石子，把他們一塊一塊投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢向上升。終于，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉總算可以喝到水了。它可開(kāi)心了，因?yàn)檫@水是它用智慧換來(lái)的。

老師：小朋友們，烏鴉喝到水了嗎？

學(xué)生：喝到了。

老師：它是采用什么方法喝到水的呢？

學(xué)生：把石頭放到水瓶里，誰(shuí)就上升了，這樣就能喝到水了。

老師：烏鴉聰明嗎？

學(xué)生：聰明。

老師：那么以后你們?cè)谏钪杏龅搅藛?wèn)題，要不要也像烏鴉一樣，要勤于思考。學(xué)生：要！

老師：小朋友，你們真聰明，那么接下來(lái)，我們就要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，這樣的方法可以使烏鴉喝到水。

（二）基本部分（通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）

1、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”

（1）老師提出探索要求：每組派兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒(méi)有升高，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上，一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。

在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。

（2）幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

（3）每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述

（4）評(píng)選最佳合作小組。

2、探索烏鴉能否喝到水，與瓶中的水量的多少又沒(méi)有關(guān)系。

老師：小朋友們，是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

老師分配任務(wù)，每組分三個(gè)瓶子，瓶子里的水量不同，分別是只有1/3， 1/2， 2/3的水量，小組內(nèi)合作，加入石子看看水是否能到瓶口（烏鴉能喝到水），并在相應(yīng)的紙上做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

（1）用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄

幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)完成后交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

老師：實(shí)驗(yàn)后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：有的瓶里，烏鴉能喝到水，有的喝不到。

老師：那么什么樣的瓶里，烏鴉才能喝到水呢？

學(xué)生：水量多的瓶里，烏鴉能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，烏鴉還是喝不到水。

（2）用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄

老師：我們現(xiàn)在再用砂子試一試，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？

還是三個(gè)不同水量的瓶子，小朋友們分組進(jìn)行試驗(yàn)，做并做好試驗(yàn)記錄。老師觀察指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行討論。

老師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水？

學(xué)生：都能喝到。

（3）比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同

老師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？我們現(xiàn)在來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題

老師在幻燈片上出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，并現(xiàn)場(chǎng)堆積石子和砂子，幫助他們理解，因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

老師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？

學(xué)生：開(kāi)始嘰嘰喳喳討論

老師：你們說(shuō)對(duì)了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點(diǎn)水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。

在比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí)，要盡量先讓小朋友們表達(dá)自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因?yàn)樽屗麄兂浞值乇硎龌顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念，使他們對(duì)事物的理解更加深刻。

（4）總結(jié)實(shí)驗(yàn)

老師：小朋友們，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要著急，要像烏鴉一樣開(kāi)動(dòng)腦筋，總會(huì)想出辦法解決的，而且，有時(shí)候辦法還不止一個(gè)呢！

大班烏鴉喝水教案 篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、熟悉故事內(nèi)容，知道烏鴉生長(zhǎng)的過(guò)程和變化。

2、體驗(yàn)烏鴉爸爸媽媽的辛苦，增進(jìn)幼兒與父母的感情。

3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

烏鴉圖片一張、教學(xué)大書(shū)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、烏鴉圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒閱讀封面，了解烏鴉的生活環(huán)境

師：小朋友，你們看這是誰(shuí)呀?是烏鴉，那你們看過(guò)烏鴉的窩是什么樣的?你們看看原來(lái)烏鴉的窩師長(zhǎng)這個(gè)樣子的。你覺(jué)得烏鴉的窩里住著誰(shuí)呢?有烏鴉媽媽烏鴉爸爸還有烏鴉寶寶。在烏鴉的窩里會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看看這本大叔《烏鴉的窩》。

二、引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀故事，理解故事內(nèi)容

第一頁(yè)：窩里有什么?是什么樣子的?這些蛋是誰(shuí)的?烏鴉媽媽在窩里生了四個(gè)帶有斑點(diǎn)的蛋

第二頁(yè)：圖上這只烏鴉師誰(shuí)呀?它在干什么?它怎么孵蛋的?為什么要天天趴著孵蛋?為了要孵出烏鴉寶寶，你們看烏鴉媽媽天天都在窩里孵蛋辛不辛苦?讓幼兒感受烏鴉媽媽天天孵蛋的艱辛。

第三頁(yè)：現(xiàn)在烏鴉窩里有什么，你們看剛出生的小烏鴉是什么樣的?他們看起來(lái)怎么樣?烏鴉寶寶太小了，不能去找食物，那誰(shuí)會(huì)幫烏鴉寶寶找食物呢?我們一起來(lái)看看第四頁(yè)。幫助幼兒理解小烏鴉的弱小無(wú)力。

第四頁(yè)：你們看這烏鴉爸爸和烏鴉媽媽在干什么?四個(gè)小寶寶要吃許多蟲(chóng)子才能長(zhǎng)大，爸爸媽媽要怎樣才能喂飽它們?烏鴉爸爸和烏鴉媽媽必須每天都要出去幫烏鴉寶寶找蟲(chóng)子，讓烏鴉寶寶吃飽了他們才能夠快快長(zhǎng)大。"幫助幼兒拓展爸爸媽媽找蟲(chóng)子、喂寶寶的經(jīng)歷，感受烏鴉對(duì)孩子的愛(ài)。

第五頁(yè)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)用一句話說(shuō)說(shuō)第五頁(yè)?烏鴉寶寶都長(zhǎng)大了，那誰(shuí)來(lái)猜猜小烏鴉接下來(lái)會(huì)做什么?到底烏鴉寶寶會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看看第六頁(yè)。

第六頁(yè)：你們看小烏鴉在干什么?烏鴉寶寶都飛走了，猜猜烏鴉的窩里還剩下什么?

第七頁(yè)：哦，原來(lái)熱鬧的窩，現(xiàn)在只剩下一根羽毛和一片枯樹(shù)葉。那你們覺(jué)得烏鴉寶寶飛到哪里去了?

三、共同閱讀故事文字部分，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

師：我們看看烏鴉師怎么生長(zhǎng)的?逐一出示圖片，這個(gè)就是烏鴉的生長(zhǎng)過(guò)程。現(xiàn)在我們看看這本書(shū)的作者師怎么寫(xiě)《烏鴉的窩》

四、師幼談話，引導(dǎo)幼兒表述要如何愛(ài)爸爸媽媽的自己要如何愛(ài)爸爸媽媽辛苦

師：你們看烏鴉媽媽烏鴉爸爸這么愛(ài)烏鴉寶寶，那你們的爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?從哪些方面可以看出爸爸媽媽愛(ài)你?那你們愛(ài)爸爸媽媽嗎?你們能為自己的爸爸媽媽做些什么呢?

五、結(jié)束

師：今天我們一起讀了《烏鴉的窩》的故事，小朋友回家后要愛(ài)爸爸媽媽，為爸爸媽媽做自己力所能及的事。

【活動(dòng)反思】

這節(jié)課上下來(lái)環(huán)節(jié)都還可以，小朋友的興趣也挺高的，整堂課上下來(lái)基本沒(méi)什么大問(wèn)題，但是存在一些細(xì)小的問(wèn)題，如教師在對(duì)幼兒的回應(yīng)上還不夠靈活，在處理突發(fā)狀況上經(jīng)驗(yàn)還不足，教師的語(yǔ)言還不夠有噱頭。

20、大班語(yǔ)言教案《又見(jiàn)烏鴉》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣，能理解圖示符號(hào)的含義。

2、根據(jù)故事結(jié)局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號(hào)表達(dá)。

3、發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。

4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的'詼諧、幽默。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、結(jié)合故事情節(jié)的圖片：(圖一)抬頭看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖;(圖三)和小烏鴉在一起分享美食。

2、操作圖：分別表示和烏鴉不同表現(xiàn)的對(duì)比圖，上貼角色頭像。

3、用于角色表演的、烏鴉頭飾各一。

4、事先排練好情景表演(從“日子一天天地過(guò)著”到“哈哈!烏鴉你又上當(dāng)了”)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、回憶故事情節(jié)，初次感知圖標(biāo)。

師：小朋友們，你們還記得和烏鴉第一次見(jiàn)面的故事嗎?

師：那為騙到肉，對(duì)烏鴉說(shuō)的第一句話是什么?當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

師：在問(wèn)候?yàn)貘f，現(xiàn)在老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表示一下(教師在的頭像旁打上“?”)，那烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

幼：烏鴉沒(méi)有回答。

師：對(duì)，老師也用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)

師：接著又是怎么說(shuō)的?烏鴉的反應(yīng)呢?你們想用怎么樣的圖標(biāo)來(lái)表示?(教師根據(jù)幼兒的回答畫(huà)相應(yīng)的圖標(biāo)或請(qǐng)幼兒畫(huà))

師：第三次又是怎么說(shuō)的?烏鴉呢?(在頭像旁畫(huà)上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫(huà)往下的箭頭。)

師：畫(huà)上簡(jiǎn)單的圖標(biāo)，故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?

二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事，初步運(yùn)用圖標(biāo)。

師：上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過(guò)著。有一天，又在樹(shù)林里逛。一抬頭，他發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的?

師：你覺(jué)得這次還能騙到肉嗎?覺(jué)得能的坐這邊，覺(jué)得不能的坐那邊。

師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)理由。

師：看來(lái)是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢?請(qǐng)你也給三次機(jī)會(huì)，編成一個(gè)故事，并用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來(lái)，然后講給后面的客人老師聽(tīng)?？纯蠢蠋煏?huì)給你幾顆五星。有信心挑戰(zhàn)嗎?

師：誰(shuí)愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?

師：老師這兒也有一個(gè)故事《又見(jiàn)烏鴉》(附后)，里面講了些什么呢?請(qǐng)看情景表演。

三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù)，鞏固運(yùn)用圖標(biāo)。

師：你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么?

師：你們說(shuō)的都很有道理，其實(shí)故事還沒(méi)完呢，請(qǐng)看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家回去再編一編，并用圖標(biāo)把它表示出來(lái)，講給爸爸媽媽聽(tīng)。

附故事：《又見(jiàn)烏鴉》

話說(shuō)當(dāng)年小烏鴉被騙走了肉以后。又生氣又著急?；氐郊遥瑸貘f媽媽安慰他說(shuō)：“孩子，沒(méi)關(guān)系，我知道你是個(gè)孝順的乖孩子。但你要記住，最美的東西不是羽毛，也不是聲音，而是心靈。”“心靈美有什么好處呢?”“心靈美的人會(huì)得到真正的快樂(lè)。”

日子一天天地過(guò)著，有一天，又在樹(shù)林里逛。一抬頭，咦，這不是那只傻得可愛(ài)的小烏鴉嗎?哇，還有一塊肉!“嘿嘿。運(yùn)道真不錯(cuò)!不過(guò)這次不能再用老辦法了，我該想個(gè)什么計(jì)策再騙到這塊肉呢?”

眼珠一轉(zhuǎn)，裝出一副可憐樣兒。說(shuō)：“我是真心跟您道歉啊!自從騙走了您的肉，鄰居們都把我當(dāng)壞人，不跟我說(shuō)話。就連我的孩子也不理我了!我好后悔啊!”說(shuō)著，流出了眼淚。

小烏鴉聽(tīng)了，有點(diǎn)兒心軟了。想：我該如何安慰他呢?一看這一招有點(diǎn)兒管用了，接著說(shuō)：“親愛(ài)的小烏鴉。您要是不原諒我，我就一頭撞死!”說(shuō)著，真的向樹(shù)跑去。小烏鴉一看著急了，馬上叫道：“不要……”一開(kāi)口。肉被接住了。

哈哈大笑。說(shuō)：“小烏鴉，你又上當(dāng)了?！?/p>

剛要張嘴吃肉，小烏鴉急忙說(shuō)：“別吃，別吃，這塊肉是壞的，我準(zhǔn)備拿到很遠(yuǎn)的地方扔掉哪!”

“你騙誰(shuí)啊?你以為別人都像你一樣笨嗎?”說(shuō)著。吞下了肉。

不一會(huì)兒，覺(jué)得肚子開(kāi)始痛了起來(lái)，而且越來(lái)越痛。他抱著肚子在地上打滾：“哎呦，哎呦……”

正在這時(shí)，小烏鴉飛回來(lái)了。他累得滿頭大汗。說(shuō)：“這是止疼藥，快點(diǎn)兒把它吃了吧!”

“不吃。不吃!我騙了你的肉。你想害死我!”

“這真的是止疼藥，再不吃。您的肚子會(huì)更痛的?！?/p>

“你會(huì)那么好心嗎?我騙了你的肉。你還來(lái)幫我?你是存心來(lái)看熱鬧的吧?”的肚子越來(lái)越痛，就昏了過(guò)去。

小烏鴉趕緊把藥給喂下。過(guò)了一會(huì)兒，才睜開(kāi)了眼，他摸了摸自己的肚子，咦，不痛了!再看看滿頭大汗的小烏鴉，什么都明白了，他笑著對(duì)小烏鴉說(shuō)：“小烏鴉，你真的很美麗!”

【活動(dòng)反思】

一、以讀為主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。

學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過(guò)程中，我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文，對(duì)文中的有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把的狡猾通過(guò)朗讀讀出來(lái)呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛(ài)的”和“您”可以看出的狡猾。第二次對(duì)話中，的表情是“賠著笑臉”，通過(guò)討論，學(xué)生了解到的“笑”并不是真誠(chéng)的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來(lái)的，是虛偽的笑。這一下，孩子對(duì)的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深，學(xué)生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)的狡猾)的笑容，用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的，故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中，又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。

二、上出低年級(jí)特點(diǎn)，教給自主學(xué)習(xí)的方法。

低年級(jí)的語(yǔ)文，除了活潑開(kāi)放，重視語(yǔ)言的發(fā)展，朗讀的訓(xùn)練等等，學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前，孩子只是讀熟課文，自己認(rèn)讀生字，因此，在課堂上，我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀，對(duì)于一些新詞的理解，我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。

在教學(xué)中，我圍繞騙烏鴉的三次說(shuō)話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3 -5自然段，教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。

大班烏鴉喝水教案 篇3

大班語(yǔ)言教案《烏鴉喝水》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒會(huì)復(fù)述故事，通過(guò)故事，學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想辦法解決，學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫(huà)畫(huà)心得，快來(lái)看看幼兒園大班語(yǔ)言《烏鴉喝水》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)故事，學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想辦法解決。

2.幼兒會(huì)復(fù)述故事。

3.學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫(huà)畫(huà)心得。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.領(lǐng)悟故事中的含義;

2.復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶

2.添畫(huà)《烏鴉喝水》

活動(dòng)過(guò)程

一.談話導(dǎo)入：

1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢?如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又不讓你把杯子拿起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己可以用什么方法可以喝到水?

2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥(niǎo)，我么先一起猜猜它是誰(shuí)?

3.猜謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)得丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子!

二.欣賞故事《烏鴉喝水》

1.幼兒邊看圖畫(huà)，邊聽(tīng)老師講故事;

2.幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進(jìn)行分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié))

3.教師進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決!

4.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：烏鴉，石頭，玻璃瓶

5.幼兒復(fù)述故事。

三.添畫(huà)《烏鴉喝水》

1.討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒(méi)有石子，你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水?

2.幼兒添畫(huà)《烏鴉喝水》的辦法;

3.幼兒分享自己的畫(huà)面及畫(huà)面的故事。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)聽(tīng)故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能解決問(wèn)題?；顒?dòng)通過(guò)添畫(huà)的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動(dòng)手操作，孩子們的興趣非常濃!只是孩子們?cè)谔懋?huà)時(shí)存在一定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫(huà)畫(huà)水平，期待有更高的提升!

本文擴(kuò)展閱讀：烏鴉(學(xué)名:Corvus sp.):是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥(niǎo)類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥(niǎo)類，體長(zhǎng)50厘米左右。全身或大部分羽毛為烏黑色，故名。羽毛大多黑色或黑白兩色，長(zhǎng)喙，有的具鮮明的白色頸圈，黑羽具紫藍(lán)色金屬光澤;翅遠(yuǎn)長(zhǎng)于尾;嘴、腿及腳純黑色。鼻孔距前額約為嘴長(zhǎng)的1/3，鼻須硬直，達(dá)到嘴的中部。

大班烏鴉喝水教案 篇4

設(shè)計(jì)意圖：

但很少有人試著去思考這個(gè)問(wèn)題。如果瓶子里的水太小，即使加了石頭，烏鴉也不能喝水。我覺(jué)得這是一個(gè)非常適合孩子們進(jìn)行科學(xué)**的活動(dòng)，具有教學(xué)價(jià)值。

針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平以及興趣點(diǎn)，將科學(xué)與童話相結(jié)合，提高科學(xué)集體活動(dòng)的有效性，我將幼兒引入一個(gè)童話世界，把“烏鴉怎樣喝到水”作為活動(dòng)的切入點(diǎn)和探索的關(guān)鍵點(diǎn)。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境中，幼兒通過(guò)自主地嘗試、操作、**、發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè)，并在**過(guò)程中積極大膽的說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，嘗試解決問(wèn)題，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)**的欲望和興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1要知道，在裝有水的瓶子里加入石頭和沙子可以提高水位，。

2通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝水取決與水的量和添加的物質(zhì)。

三。積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

瓶子，石頭，沙子，勺子，筷子，盆，漏斗，記錄紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、小朋友，我們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事，對(duì)吧。那么誰(shuí)來(lái)告訴我：烏鴉怎么喝水？（讓幾個(gè)孩子交流，注意語(yǔ)言的完整性：烏鴉往水瓶里放石頭喝水。）

過(guò)渡：對(duì)呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？

二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索，并記錄

（一）用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)

1.（顯示帶水的瓶子）老師，這里有兩個(gè)水瓶子。 看一看。 你發(fā)現(xiàn)了什么？（水位線、水的顏色不同、水不一樣多）

2猜猜如果我把石頭放進(jìn)去，烏鴉能喝水嗎？（幼兒猜測(cè)）

3、有的小朋友說(shuō)都能喝到，有的小朋友說(shuō)都不能喝到，還有的小朋友說(shuō)一個(gè)能喝到，一個(gè)不能喝到，那到底是怎樣的呢？請(qǐng)我們小朋友呆會(huì)自己去試一下。你試過(guò)之后，把結(jié)果寫(xiě)在紙上。

4（出示記錄紙）我們?nèi)绾斡涗洠浚ㄓ變河懻摚?/p>

5、四個(gè)小朋友一桌，每人拿一個(gè)瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來(lái)，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎？開(kāi)始行動(dòng)吧。

6、幼兒操作 。

7.交流：您在哪個(gè)瓶子中放了石頭，找到了什么？

8你們都發(fā)現(xiàn)在藍(lán)色的水里加石頭達(dá)到了水位，而在紅色的水里加石頭，水就達(dá)不到水位了。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢？

9小結(jié)：烏鴉能否喝水，與原來(lái)瓶子里的水量有關(guān)。

過(guò)渡：烏鴉可以喝紅水嗎？是嗎？老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來(lái)試一下，烏鴉到底能不能喝到水？

（二）用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)

1我們可以用一些工具來(lái)做，我們也需要記錄下來(lái)，好嗎？

2、幼兒操作 。

3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么？

4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒(méi)喝到，加了沙子能喝到呢？（兩瓶比較）

5哦，我看到了：石頭比較大，它們之間的縫隙也很大，而且水很頑皮，所以我喜歡鉆到下面的裂縫里，不往上跑；而且沙子比較薄，它們的縫隙很小，水再也不能淘氣了，只能往上跑。

三、活動(dòng)結(jié)束

總結(jié)：今天通過(guò)我們小朋友自己實(shí)驗(yàn)，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來(lái)瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。

四、活動(dòng)延伸

其實(shí)這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。

《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。我們都知道真相：在瓶子里加石頭可以提高水位，烏鴉可以喝水。

然而，很少有人嘗試過(guò)。如果瓶子里的水太小，既使加了石頭，烏鴉也不能喝水，以驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)是否正確。我親自做了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝水取決與瓶子里的水量。因此，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了這項(xiàng)具有較強(qiáng)可操作性、探索性和試水性的科學(xué)活動(dòng)。

我先說(shuō)一下我這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)：

1要知道，在裝有水的瓶子里加入石頭和沙子可以提高水位。

2通過(guò)積極探索，找出烏鴉能否飲水與飲水量的關(guān)系。

三。學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，與同齡人交流。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）觀察《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)。

“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？對(duì)實(shí)驗(yàn)提出了明確的操作要求。在這里，我也明確表示，兩個(gè)人一起工作。這對(duì)孩子們的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)起到了指導(dǎo)作用，讓孩子們明白必須結(jié)對(duì)進(jìn)行。

要求不能落在桌子上，可以讓孩子養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

（2） 用石頭和沙子做實(shí)驗(yàn)并記錄。

在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我用了三種不同顏色的瓶子，讓孩子們更容易找到相應(yīng)的顏色網(wǎng)格進(jìn)行錄制。

在比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí)，我盡量讓幼兒表達(dá)自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因?yàn)樽層變撼浞值乇硎龌顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念，使他們對(duì)事物的理解更加深刻。這個(gè)問(wèn)題只有一位小朋友龍龍表達(dá)的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們觀察到了事物的表面現(xiàn)象，教師需要改進(jìn)其背后的科學(xué)原理。

所以我展示了一堆剪紙石頭和沙子來(lái)幫助孩子們理解。因?yàn)槭雍蜕匙涌p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別，理解其中的原理就比較簡(jiǎn)單了。

我認(rèn)為本次活動(dòng)內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論等五個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層第進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以兩兩合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極的參與兩次實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂(lè)趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化，很容易被幼兒所理解。

活動(dòng)中教師很好的把握了教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系。始終鼓勵(lì)幼兒做一做、想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)“嘗試”“探索”精神的要求。

《綱要》指出：

“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手?！睆谋敬位顒?dòng)內(nèi)容的選擇上，以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動(dòng)載體，建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗(yàn)之上，幼兒易于接受?；顒?dòng)中，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn)，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。

教師為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè)，并在**的過(guò)程中積極大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題——?jiǎng)邮植僮鳌磉_(dá)與交流”設(shè)計(jì)本次活動(dòng)流程，遵循幼兒年齡特點(diǎn)。

在活動(dòng)中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，進(jìn)行了兩次探索活動(dòng)，嘗試以個(gè)別、小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。教師提供給了幼兒充分活動(dòng)空間和豐富的操作材料，有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì)，以滿足不同幼兒的需要，但從活動(dòng)情況看，如果教師提供給幼兒太多的材料，有時(shí)候可能也會(huì)阻礙幼兒的思維，反而有點(diǎn)亂，只有提供給幼兒適宜的操作材料，才能發(fā)揮材料在活動(dòng)中的作用，可以選擇大小兩種材料來(lái)比較物體的大小與水升高的關(guān)系。在科學(xué)**活動(dòng)中教師科學(xué)有效的言語(yǔ)指導(dǎo)是非常重要的，有效的指導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)并維持幼兒在**活動(dòng)中的興趣，保證活動(dòng)有效的完成，王教師在幼兒操作時(shí)可能對(duì)幼兒操作性的要求沒(méi)有具體、明確、到位，使幼兒在探索活動(dòng)中目標(biāo)不明確，急于完成。

兒童的科學(xué)**活動(dòng)經(jīng)常出現(xiàn)在教育教學(xué)和日常生活中。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，掌握指導(dǎo)方法和策略很重要。在輕松和諧的情境中，在豐富的素材中，展現(xiàn)出教師的教育智慧，我們有很多值得學(xué)習(xí)的地方。

大班烏鴉喝水教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

配套課件：大班科學(xué)課件《烏鴉喝水》PPT課件

下載地址：

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、小朋友，我們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事，對(duì)吧。那誰(shuí)來(lái)告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒交流，注意語(yǔ)言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

過(guò)渡：對(duì)呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索，并記錄

5、四個(gè)小朋友一桌，每人拿一個(gè)瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來(lái)，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開(kāi)始行動(dòng)吧。

6、幼兒操作

7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么?

8、你們都發(fā)現(xiàn)了：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒(méi)能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢?

9、小結(jié)：原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

過(guò)渡：那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來(lái)試一下，烏鴉到底能不能喝到水?

(二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)

1、我們可以借助一些工具來(lái)進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來(lái)，好嗎?

2、幼兒操作

3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么?

4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒(méi)喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去;而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。

三、活動(dòng)結(jié)束

1、總結(jié)：今天通過(guò)我們小朋友自己實(shí)驗(yàn)，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來(lái)瓶子.出，自：qu，老師教.案網(wǎng)里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。

2、延伸：其實(shí)這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。

大班烏鴉喝水教案 篇6

說(shuō)教材：

《烏鴉喝水》是部編本教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二篇課文。本單元的主題是“觀察”。本組教材，都充滿童真童趣。本文是一篇經(jīng)典、有趣的童話故事，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，淺顯易懂，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計(jì)了第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)3：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，想出解決問(wèn)題的辦法，樂(lè)于與同學(xué)交流。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此，我將“識(shí)字、寫(xiě)字”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)；在識(shí)字教學(xué)中“喝”與“渴”字，形近，音似，區(qū)分成了本課時(shí)一年級(jí)學(xué)生的難點(diǎn)。本文賦予烏鴉以人的思維，因此在第一自然段中，抓住“到處”一詞來(lái)理解烏鴉非?？诳?，找到水不容易，卻喝不到水的焦急。第二、三自然段抓住烏鴉想辦法來(lái)解決問(wèn)題，體會(huì)喝到了水的喜悅。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)，理解課文,明白遇到問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋想辦法來(lái)解決,也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

說(shuō)教法：

根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑好動(dòng)，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法：

1、識(shí)字方法多樣：在教學(xué)中，采用直觀教學(xué)法、歸類識(shí)字法、形近字比較法、猜謎語(yǔ)等方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

2、體驗(yàn)法：通過(guò)對(duì)烏鴉的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情。

3、以讀帶講法：在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀，代替教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。

4、實(shí)驗(yàn)演示法：在教學(xué)“漸漸”一詞時(shí)，為了能讓學(xué)生直觀地看到烏鴉喝水的過(guò)程，我采用實(shí)驗(yàn)演示法，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)到課堂上，便于學(xué)生理解。

5、探究法：引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察思考，學(xué)習(xí)。

依據(jù)新課標(biāo)的要求，我一邊靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)成烏鴉，激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)烏鴉的心情；通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)整合課堂，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一邊通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受動(dòng)腦筋的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

說(shuō)學(xué)生：

一年級(jí)的孩子，識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，才能為閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一年級(jí)下學(xué)期的孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀課文后孩子對(duì)課文已經(jīng)有了自己的一些問(wèn)題和想法，教師要引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋想，動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀，同時(shí)還要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)采取各種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、裝有水的瓶子和小石子、字詞卡片。

一、激趣導(dǎo)入：

所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，一篇課文的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋，通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先我問(wèn)：1．同學(xué)們，你們看，圖上畫(huà)的是什么？（烏鴉）他在干什么？（烏鴉喝水）然后進(jìn)行過(guò)渡：今天，我們就一起來(lái)學(xué)《烏鴉喝水》的故事。（板書(shū)課題）誰(shuí)愿意讀一讀課題？（指名讀課題）通過(guò)圖片學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“烏、鴉”。

在課題中還有一個(gè)生字“喝”，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察字的結(jié)構(gòu)、形狀進(jìn)行自主識(shí)記，看誰(shuí)的方法好。（左右結(jié)構(gòu)，“口“字旁）

二、學(xué)習(xí)課文，識(shí)記生字：

上課伊始，我通過(guò)給孩子們播放《烏鴉喝水》的歌曲，學(xué)生們對(duì)這篇課文的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解。在本環(huán)節(jié)中，除了上述方法，我還采用了其他方法使學(xué)生識(shí)記生字。

1、形近字比較識(shí)字。“喝”和“渴”、“辦”和“為”都適合這種方法。

出示“喝”和“渴”比一比，“喝水”的“喝”和“口渴”的“渴”，誰(shuí)能幫老師認(rèn)識(shí)區(qū)別一下這兩個(gè)字？（學(xué)生說(shuō)老師總結(jié)）師：為什么“喝水”的“喝”是口字旁？（因?yàn)楹人米彀停煟簽槭裁础翱诳省钡摹翱省笔侨c(diǎn)水？（因?yàn)榭诳柿艘人允侨c(diǎn)水）。另外，老師可以做喝的動(dòng)作（喝），渴的表情（渴），加以區(qū)分，也可讓學(xué)生用編順口溜的方法加強(qiáng)記憶：喝水要用口，口渴需要水。

“辦法”的“辦”和“因?yàn)椤钡摹盀椤庇惺裁磪^(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)的不同位置，加以區(qū)別。

2、猜謎語(yǔ)識(shí)字：猜謎語(yǔ)一直是學(xué)生很喜歡的一種方式，教師把編好的謎語(yǔ)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)猜：瓦片層層并一起，水車千斤重。學(xué)生很容易猜出答案。

3、看口形猜字：教師出示生字卡片?！巴瑢W(xué)們，我們做個(gè)游戲，你們看生字?jǐn)[口形或者做動(dòng)作演示，老師猜它是什么字好不好？”

4、在教學(xué)認(rèn)讀生字的過(guò)程中，適時(shí)出示要求會(huì)寫(xiě)生字“石”、“辦”，通過(guò)觀察、交流、教師板書(shū)、書(shū)空、描紅、練寫(xiě)、作業(yè)展示等活動(dòng)，鞏固所學(xué)生字。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。剛才老師接到電話，說(shuō)有四個(gè)詞語(yǔ)寶寶連自己的家都忘了，你們?cè)覆辉敢庾鼍焓迨?，幫他們找到家呢？看誰(shuí)的速度最快！

2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的三個(gè)重點(diǎn)句。

3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情。

（2）體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？

燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

（2）理解：你讀了這句話，你知道烏鴉為什么喝不著水了嗎？

（3）說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。（比賽讀，評(píng)點(diǎn)讀）

燈片三：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

（1）初讀：誰(shuí)能找到“一個(gè)一個(gè)的”和“漸漸”的家？試著讀一讀。

（2）實(shí)驗(yàn)演示：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高？”我們來(lái)研究一下。大家讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？（學(xué)生再讀句子，找到一個(gè)一個(gè)的放）老師拿出準(zhǔn)備好的瓶子和石子演示實(shí)驗(yàn)。師：把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么變化？為什么會(huì)有這種變化？請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想。因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高，慢慢升高，書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（漸漸）你能用“漸漸”說(shuō)一個(gè)句子嗎？

教師小結(jié)：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書(shū)，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。

（3）贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？（學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談）

（4）思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的辦法。

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書(shū)力求顯示這些，設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學(xué)生的背誦。

大班烏鴉喝水教案 篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得面對(duì)困難應(yīng)該勇于嘗試，不輕易放棄，培養(yǎng)其克服困難的勇氣及樂(lè)觀精神。

2、能積極思考幫助烏鴉想出喝水的辦法，并用連貫的語(yǔ)言在集體面前完整講述故事。

3、理解故事內(nèi)容，掌握"叼"、"吸"、"轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去"等動(dòng)詞。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，掌握"叼"、"吸"、"轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去"等動(dòng)詞。

難點(diǎn)：能積極思考幫助烏鴉想出喝水的辦法，并用連貫的語(yǔ)言在集體面前完整講述故事。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事大書(shū)《烏鴉喝水》、幼兒用書(shū)每個(gè)幼兒一本；記錄紙、記號(hào)筆若干。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，引出故事。

——小朋友，你們聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事嗎？誰(shuí)愿意和大家來(lái)說(shuō)說(shuō)？

——今天，老師也帶來(lái)了一個(gè)不一樣的《烏鴉喝水》的故事,我們一起來(lái)看看。

（二）閱讀故事，猜測(cè)并理解故事內(nèi)容。

1、欣賞故事p1-p4,總結(jié)烏鴉找水喝的方法。

——故事里的烏鴉第一次看到瓶子又喝不到水時(shí)，它的心情怎么樣？請(qǐng)你學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作。后來(lái)它用什么幫助了自己？它是怎樣來(lái)使用的，請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。

（理解詞語(yǔ)：“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”、“叼”、“吸”、）

——為什么第二次烏鴉選用蘆葦而不用石頭？（使用蘆葦更便捷。）

2、集體討論，引導(dǎo)幼兒積極思考并表達(dá)。

（1）教師講述故事p5，鼓勵(lì)幼兒為烏鴉想辦法。

——這次，烏鴉會(huì)用什么工具來(lái)幫助自己?它是怎樣喝到水的？

（2）教師將幼兒的回答用圖畫(huà)或文字的形式記錄下來(lái)。

3、繼續(xù)閱讀，大膽猜測(cè)故事內(nèi)容。

（1）觀察故事p6-p7的畫(huà)面，猜想烏鴉喝水的方法。

——我們看看聰明的烏鴉找到了哪些工具，猜一猜它會(huì)怎樣用這些工具喝水的？

（2）幼兒觀察故事大書(shū)p8-p9,驗(yàn)證自己的猜想。

——烏鴉怎樣喝到水的，和自己的猜想有什么不同？

（三）教師講述，幼兒完整欣賞。

（四）自主閱讀，嘗試完整講述故事。

——請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言將這個(gè)故事完整的講述出來(lái)。

（先自主閱讀，再請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試完整講述故事。）

（五）分享交流。

——你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

——我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，不要害怕，應(yīng)該勇于嘗試，積極想辦法戰(zhàn)勝困難。

延伸實(shí)驗(yàn)：

（1）用石子往裝有半瓶水的瓶子里裝，直到裝滿水到瓶口，讓幼兒觀察。

（2）用玉米粒和豆子裝，找兩個(gè)小朋友往分別裝有半瓶水的瓶子里分別裝玉米粒和豆子，裝一粒玉米粒、裝一粒豆子的裝法，直到水長(zhǎng)到瓶口為止，看誰(shuí)裝的個(gè)數(shù)多和少，讓幼兒理解物體的大小不同，它占的面積也就不同。

大班烏鴉喝水教案 篇8

大班語(yǔ)文活動(dòng)課程計(jì)劃：烏鴉飲水課程計(jì)劃（反思性教學(xué)）

大班語(yǔ)言活動(dòng)烏鴉飲水教學(xué)計(jì)劃（帶教學(xué)反思）主要包括活動(dòng)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,教學(xué)反思等內(nèi)容,通過(guò)故事,學(xué)會(huì)冷靜理解事物,認(rèn)真找到方法解決,兒童社會(huì)復(fù)述故事適合幼兒園教師參加大班語(yǔ)言活動(dòng)課程.來(lái)看看烏鴉飲用水課程計(jì)劃.活動(dòng)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)冷靜地理解事物，通過(guò)故事尋找解決辦法

幼兒會(huì)重復(fù)這個(gè)故事.

三。學(xué)會(huì)與同齡人交流，分享你的想法

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和行動(dòng)的結(jié)合,充分感受到故事的童趣.

5愿意溝通和清晰表達(dá)自己的想法

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

1.理解故事的意義;

2.復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá).

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.**：烏鴉,石頭,玻璃瓶

2.添加**《烏鴉喝水》

活動(dòng)程序

1.談話導(dǎo)入：

老師：大家都知道我們的身體不可能缺水。我們每天喝水。我們能在**喝干凈的水嗎？如果你把一個(gè)杯子里只有少量的水，不要讓你拿起杯子談?wù)撊绾魏人?/p>

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于飲用水的故事。這是一只聰明的鳥(niǎo)。我們猜猜是誰(shuí)在一起？

猜謎語(yǔ)：穿黑袍，長(zhǎng)相難看，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子！

2.欣賞故事《烏鴉喝水》

孩子們一邊聽(tīng)老師講故事，一邊讀故事；

2孩子們思考和討論：故事里的故事是什么？遇到了什么困難？怎么解決？最后,它喝水了嗎？（孩子們將分組討論，每個(gè)小組將派孩子進(jìn)行總結(jié)）

老師總結(jié)道：是的,我們必須像烏鴉一樣學(xué)習(xí).當(dāng)我們遇到困難時(shí),我們必須保持冷靜,我們必須動(dòng)腦筋找到解決方案！

知道這些詞：烏鴉，石頭，玻璃瓶

孩子們重復(fù)這個(gè)故事.

3.添加**《烏鴉喝水》

1討論：如果你是一只烏鴉，你在瓶子旁邊找不到石頭，你想怎么喝瓶子里的水？

2.向幼兒添加《烏鴉喝水》的方法;

孩子們分享他們自己的故事和故事

教學(xué)反思

該活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣.通過(guò)聽(tīng)故事,討論和理解真相,孩子們會(huì)明白,他們必須學(xué)會(huì)冷靜下來(lái),并在遇到任何問(wèn)題時(shí)盡力解決問(wèn)題.通過(guò)添加繪畫(huà)的方式,這些活動(dòng)激發(fā)了幼兒想象和實(shí)施動(dòng)手操作.

孩子們的興趣非常濃厚！獨(dú)生子女在添加繪畫(huà)方面有些困難。 將來(lái)，他們將加強(qiáng)兒童繪畫(huà)水平，并期待更高水平的改進(jìn)！

大班烏鴉喝水教案 篇9

《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉，此活動(dòng)和幼兒一同探索，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系，知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高，學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。

我先說(shuō)一下我這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。

4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)流程：

看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→

沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論

活動(dòng)過(guò)程：

(一)觀察《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)。

“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢?這個(gè)問(wèn)題為實(shí)驗(yàn)提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個(gè)人一組合作做。這對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)起到了指導(dǎo)作用，讓幼兒懂得必須兩兩合作進(jìn)行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

(二)用石子和沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄。

在這二個(gè)環(huán)節(jié)里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的找到相應(yīng)顏色的格子作記錄。

在比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí)，我盡量讓幼兒表達(dá)自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因?yàn)樽層變撼浞值乇硎龌顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念，使他們對(duì)事物的理解更加深刻。這個(gè)問(wèn)題只有一位小朋友龍龍表達(dá)的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀察到事物的表面現(xiàn)象，對(duì)于蘊(yùn)藏的科學(xué)原理還需要老師的提升。

所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因?yàn)槭雍蜕匙涌p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別，理解其中的原理就比較簡(jiǎn)單了。

我認(rèn)為本次活動(dòng)內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論等五個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層第進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以兩兩合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極的參與兩次實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂(lè)趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化，很容易被幼兒所理解?；顒?dòng)中教師很好的把握了教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系。始終鼓勵(lì)幼兒做一做、想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)“嘗試”“探索”精神的要求。

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。

大班烏鴉喝水教案 篇10

設(shè)計(jì)意圖：

《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，孩子們通過(guò)故事都知道烏鴉是通過(guò)在有水的瓶子里加入石子后使水位升高的辦法來(lái)喝到水的，但是事實(shí)是不是這樣呢？和水量的多少有沒(méi)有關(guān)系呢？和材料的不同有沒(méi)有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子們來(lái)通過(guò)動(dòng)手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來(lái)知道結(jié)果，所以我就選擇了一個(gè)內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，來(lái)探索了解真相。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、烏鴉喝水故事視頻、石子、沙子、瓶子、小勺

活動(dòng)過(guò)程:

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜，仔細(xì)聽(tīng)：是鳥(niǎo)不叫鳥(niǎo)，總愛(ài)哇哇叫，喜歡捉蟲(chóng)子，整天穿黑袍。

猜猜是什么？

2、出示ppt烏鴉圖片，認(rèn)識(shí)烏鴉。

這只烏鴉飛了很長(zhǎng)時(shí)間，它太渴了,到處找水喝，它找到了一個(gè)瓶子，可是它嘴巴短，水又少，喝不到里面的水，怎么辦呢？小朋友們幫它想一想怎樣能喝到瓶子里的水？（烏鴉喝水出示圖片）

幼兒想出各種辦法幫助烏鴉喝水。

二、播放動(dòng)畫(huà)片《烏鴉喝水》

1、小朋友們真厲害，想出了那么多的辦法，我們一起來(lái)看一下烏鴉有沒(méi)有喝到水，它是用了什么辦法喝到水的呢？

2、觀看動(dòng)畫(huà)片

烏鴉它是用什么辦法喝水的？

三、用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)并記錄。

是不是有水的瓶子只要放入石子，水就能升到瓶口就能喝到水呢？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

1、介紹實(shí)驗(yàn)材料，規(guī)則要求以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意的事項(xiàng)。

（出示有水的瓶子）老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（水位線、水的顏色不同藍(lán)色紅色、水不一樣多）

師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每個(gè)瓶子上都有一條紅色的線，這個(gè)是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說(shuō)明烏鴉可以喝到水。

師：四個(gè)小朋友一組，合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，三個(gè)小朋友一起做實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，等一會(huì)兒你們自己商量誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)記錄。

師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？

師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

2、幼兒操作

3、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么？

公布實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒(méi)能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢？

4、小結(jié)：原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

過(guò)渡：那烏鴉到底怎樣才能喝到紅水呢？小朋友再想想辦法吧。老師還給你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來(lái)試一下，烏鴉到底能不能喝到水？

四、用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)

1、幼兒操作并記錄。

2、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么？

哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒(méi)喝到，加了沙子能喝到呢？（兩瓶比較）

3、小結(jié)：因?yàn)槭颖容^大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，水就不跑到上面去；而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。烏鴉就能喝到水了。

4、出示ppt最后一張，解釋石子沙子水的關(guān)系。

你們都做過(guò)實(shí)驗(yàn)了，下面讓老師也來(lái)做一個(gè)，往加了石子的紅水里再加入沙子，我們一起來(lái)看一看會(huì)發(fā)生什么？有沒(méi)有升到水位線？烏鴉能喝到水。

看圖小結(jié)：石頭縫隙大，還可以裝下沙子，沙子就把縫隙填滿了，水就被擠上去了。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶的水，烏鴉能不能喝到水，還和放入水里的材料有關(guān)。

烏鴉聰明嗎？我們一起來(lái)夸一夸烏鴉吧！我們也要學(xué)習(xí)烏鴉，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

下次，老師請(qǐng)你們來(lái)講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事，好嗎？

活動(dòng)延伸：

1、嘗試用其他材料做實(shí)驗(yàn)，并做記錄。

2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。

大班烏鴉喝水教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、烏鴉喝水的課件。紙剪的石子、沙子堆積圖，實(shí)驗(yàn)記錄表一張。

2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各兩瓶)，一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個(gè)漏斗。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)師：烏鴉是怎樣喝 水的呢?

師：是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。6個(gè)人一組，每組有3個(gè)瓶子，可以怎樣做?

師：兩個(gè)人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

(二)用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄

1、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)

2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果——師：實(shí)驗(yàn)后，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、教師和幼兒一起看記錄。提問(wèn)：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，烏鴉都可以喝到水嗎?

師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。

(三)用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄

1、提出要求：現(xiàn)在我們?cè)儆蒙匙釉囈辉?，看看?huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?還是兩個(gè)人合作，做好實(shí)驗(yàn)后分別記錄。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)后交流。

師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水?

(四)比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同

1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請(qǐng)小朋友討論一下。

2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣?

師：對(duì)了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點(diǎn)水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。

(五)教師小結(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。看來(lái)〈〈烏鴉喝水〉〉的故事要改一改了，以后，我們遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。下次，老師請(qǐng)你們來(lái)講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事，好嗎〉

活動(dòng)延伸：

1、嘗試用其他材料做實(shí)驗(yàn)，并做記錄。

2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。

活動(dòng)反思：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

大班烏鴉喝水教案 篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。

2、培養(yǎng)幼兒遇到困難學(xué)會(huì)思考。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件、電腦。

2、操作材料：飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。

3、核桃若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師：夏天到了，我們戶外活動(dòng)以后，你們有什么感覺(jué)？最想干什么？（幼兒回答）

2、教師：這里有只烏鴉啊，也遇到了和我們同樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)看看吧。（打開(kāi)課件，按向下按鈕：在一個(gè)炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來(lái)飛去，他渴極了，到處找水喝。）（繼續(xù)按向下按鈕：他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水，他高興極了，真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢？）

3、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？如果你是這只烏鴉，你會(huì)想什么辦法呢？

4、小組討論后幼兒回答。

師小結(jié)：剛才小朋友想出了許多的辦法，有有這些辦法都是你們動(dòng)腦筋想出來(lái)的。

①那么這些辦法中，你們認(rèn)為哪幾個(gè)辦法最好的？（教師把幼兒討論出來(lái)的材料擺放于幼兒面前）除了剛才小朋友講的這幾樣?xùn)|西，老師還準(zhǔn)備了另外幾樣?xùn)|西，看！

②你們覺(jué)得用這些材料都能成功的喝到水嗎？這些可都是你們說(shuō)的，到底行不行我覺(jué)得我們得自己動(dòng)手驗(yàn)證一下。

5、教師和幼兒共同操作。

師小結(jié)：看來(lái)遇到困難光動(dòng)腦筋還不夠，我們還要自己動(dòng)手試一試，這樣才能知道自己想的到底對(duì)不對(duì)。

6、教師：烏鴉也想到了幾種辦法，它和我們想到的辦法一樣嗎？我們一起來(lái)看看。（繼續(xù)按向下按鈕，讓幼兒看看烏鴉的辦法都是什么：（拿吸管，挖坑，往瓶里放石子）

7、讓幼兒再看一遍《新烏鴉喝水》。（按再看一遍按鈕）

8、教師：你們說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉呢？你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢？

（教師引導(dǎo)幼兒：遇到困難要學(xué)會(huì)用多種辦法來(lái)解決問(wèn)題）

9、活動(dòng)延伸（教師出示核桃）

師：小朋友今天表現(xiàn)的這么好，老師想送給你們每人一個(gè)小禮物，看！可是我發(fā)現(xiàn)了個(gè)問(wèn)題，這核桃該怎么吃呀？那我們現(xiàn)在回教室再好好的動(dòng)動(dòng)腦筋，把這個(gè)核桃吃掉。（幼兒出活動(dòng)室）

活動(dòng)反思：

在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到一些問(wèn)題，常常需要我們動(dòng)腦筋來(lái)解決，而對(duì)于幼兒也不例外，所以我認(rèn)為讓他們認(rèn)識(shí)到動(dòng)腦筋和自己動(dòng)手的重要性非常的有必要。那么如何讓他們的活動(dòng)中體會(huì)到這點(diǎn)呢？我采用了課件這種直觀的方式，提出問(wèn)題同時(shí)大家解決。在大家的討論和操作中得出這一結(jié)論。由于對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容我的定位偏向于語(yǔ)言方面，所以在整個(gè)活動(dòng)中我給幼兒自由講述的時(shí)間比較的多。但是就發(fā)現(xiàn)我在活動(dòng)開(kāi)始談話中顯得比較的羅嗦，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也無(wú)多大意義。

由于本次活動(dòng)在教具上準(zhǔn)備的不夠充分，所以在教師和幼兒共同操作時(shí)顯得不簡(jiǎn)便，聽(tīng)課教師建議把本次的操作部分的主動(dòng)權(quán)完全交給幼兒來(lái)合作完成，并作好操作后的統(tǒng)計(jì)。把這節(jié)偏向于語(yǔ)言的活動(dòng)改為語(yǔ)言和科學(xué)的綜合活動(dòng)，使它能更好的體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

在第二次看完課件時(shí)，我提出的問(wèn)題你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢？幼兒還是把自己當(dāng)成烏鴉的角色來(lái)回答，而且內(nèi)容都里不開(kāi)喝水這一問(wèn)題。在我多次的引導(dǎo)他們要聯(lián)系到我們生活當(dāng)中時(shí)，幼兒的思維才打開(kāi)。因此對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)我要進(jìn)行改變。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的教案

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的教案”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的教案 篇1

《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教案

教與學(xué)的目標(biāo)

1．知識(shí)與能力

了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，學(xué)會(huì)通過(guò)《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖》掌握甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要戰(zhàn)役和英雄事跡；熟練掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。

2．過(guò)程與方法

從戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)分析中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，揭示清政府的反動(dòng)、腐朽本質(zhì)；對(duì)比《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)的半殖民化程度給中國(guó)造成的影響。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本要實(shí)施對(duì)外擴(kuò)張政策而一手挑起的。鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)、不怕?tīng)奚木裰档梦覀兙囱龊蛯W(xué)習(xí)。清朝腐敗無(wú)能是中國(guó)一次次被動(dòng)挨打的主要原因。教與學(xué)的重點(diǎn)

黃海大戰(zhàn)中民族英雄鄧世昌的英雄事跡；《馬關(guān)條約》的內(nèi)容與危害。教與學(xué)的難點(diǎn)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)戰(zhàn)敗的原因和《馬關(guān)條約》危害。教與學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1.播放視頻《甲午風(fēng)云》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出觀后感。

2.教師：中華民族既是一個(gè)偉大的民族，又在近代成為一個(gè)災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)？讓我們翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今天，我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)建構(gòu)知識(shí)

1.運(yùn)用多媒體課件展示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究、交流、討論。

自學(xué)要求：依據(jù)下列問(wèn)題自讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)知識(shí)，嘗試用自己喜歡的方式列出知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來(lái)以備交流。

①閱讀教材回答問(wèn)題：日本為什么要發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)？結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)：引發(fā)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的因素還有哪些？為什么把這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)稱為“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”？

②閱讀教材并結(jié)合《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖》，按時(shí)間先后順序說(shuō)出幾次戰(zhàn)役的名稱、時(shí)間、相關(guān)人物、重大影響。

③《馬關(guān)條約》的時(shí)間、人物、內(nèi)容、影響？

2.自學(xué)效果反饋，跳出教材，同桌互相提問(wèn)。相信你是最棒的！

三、合作探究，釋疑解惑

生生合作：以小組為單位討論解決自學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的疑難問(wèn)題。溫馨提示：小組內(nèi)依據(jù)問(wèn)題進(jìn)行交流，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后，標(biāo)出小組內(nèi)未解決的問(wèn)題，留待解決。

師生合作：

1.教師幫助學(xué)生解決小組內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，并抽查部分學(xué)生，檢驗(yàn)自學(xué)效果。2.教師精講點(diǎn)撥：

一、黃海大戰(zhàn)： 【引導(dǎo)】

1.根據(jù)影片《甲午風(fēng)云》的重要片段，然后讓課前準(zhǔn)備好故事的學(xué)生進(jìn)行演講，日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的和戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)、黃海大戰(zhàn)的結(jié)果、特別突出鄧世昌的事跡。

2.老師在學(xué)生講完后進(jìn)行歸納和總結(jié)。要求學(xué)生注意看有關(guān)的地圖和圖片材料。

3．老師簡(jiǎn)要講述遼東半島戰(zhàn)役并著重講清旅順的陷落和旅順屠城，指導(dǎo)學(xué)生看小字部分內(nèi)容。

4.講清威海衛(wèi)潰敗的情況，指出威海衛(wèi)一戰(zhàn)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。

二、《馬關(guān)條約》： 【引導(dǎo)】

1.講明《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間、雙方代表。（要求學(xué)生記憶）

2.《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容分四點(diǎn)畫(huà)在書(shū)上，并要求學(xué)生理解和記憶。3.關(guān)于“三國(guó)干涉還遼”，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字，教師不必講解。4.結(jié)合《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，師生共同分析其對(duì)中國(guó)的影響。

總之，《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化程度。此后，帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重。

5．指導(dǎo)學(xué)生閱讀以徐驤為首的臺(tái)灣人民抗擊日本侵略者的有關(guān)材料，抨擊當(dāng)今臺(tái)灣“臺(tái)獨(dú)”分子的言論。

三、比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)的半殖民地化的程度。

【引導(dǎo)】從割地范圍、賠款數(shù)額、通商口岸、侵華方式的轉(zhuǎn)變等方面入手總結(jié)。

四、《馬關(guān)條約》允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠與今天我國(guó)的招商引資，允許外國(guó)投資設(shè)廠不同，二者有本質(zhì)的不同。

【引導(dǎo)】

從目的上看，前者是外國(guó)通過(guò)投資辦廠掠奪中國(guó)的資源，阻礙了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，后者是我國(guó)利用外資和技術(shù)發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)；從方式上看，前者清政府是被迫的，后者我國(guó)是主動(dòng)的；從影響上看，前者破壞了中國(guó)的主權(quán)，造成了中國(guó)的貧窮與落后，后者發(fā)展了民族經(jīng)濟(jì)，提高了我國(guó)的綜合國(guó)力。

五、《馬關(guān)條約》簽訂后，當(dāng)時(shí)社會(huì)上流傳著“不怕倭寇來(lái)，只怕中堂反”的歌謠（反：背叛祖國(guó)）；也有人說(shuō)日本之所以“明目張膽如此之橫者，皆李鴻章與之狼狽為奸也”。

【引導(dǎo)】

李鴻章不僅是一位中國(guó)近代史上爭(zhēng)議最大的歷史人物，也是一位影響了近代中國(guó)近半個(gè)世紀(jì)的晚清軍政重臣。他是淮軍的創(chuàng)始人和統(tǒng)帥，積極參與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，興辦北洋海軍，在當(dāng)時(shí)是亞洲最強(qiáng)大的海上力量。與此同時(shí)，他還加緊了旅順、威海衛(wèi)等海軍基地的建設(shè)，在一定程度上加強(qiáng)了海防。應(yīng)客觀公正的評(píng)價(jià)李鴻章?！恶R關(guān)條約》的簽訂并非李鴻章一人造成的，而是整個(gè)清王朝腐敗無(wú)能、國(guó)力不足、科技落后造成的。同時(shí)，他對(duì)北洋艦隊(duì)的覆滅負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

四、拓展延伸 深化主題 閱讀下列材料，回答問(wèn)題：

材料一 “東溝海戰(zhàn)天如墨，炮震煙迷船掀側(cè)。致遠(yuǎn)鼓旗沖重圍，萬(wàn)火叢中呼殺賊?！?材料二 “此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威?！?/p>

材料三 慈禧太后慶祝60壽辰，當(dāng)時(shí)有人寫(xiě)了這樣一幅對(duì)聯(lián)：“萬(wàn)壽無(wú)疆，普天同慶；三軍敗績(jī)，割地求和?！?/p>

材料四 1891年，應(yīng)日本政府的邀請(qǐng)，李鴻章讓丁汝昌率北洋艦隊(duì)的定遠(yuǎn)、鎮(zhèn)遠(yuǎn)等六艘軍艦訪問(wèn)日本。一時(shí)軍容之盛，國(guó)際側(cè)目。但當(dāng)東京灣防衛(wèi)司令東鄉(xiāng)平八郎應(yīng)邀上中國(guó)旗 2 艦定遠(yuǎn)號(hào)參觀時(shí)，他便覺(jué)得中國(guó)艦隊(duì)軍容雖盛卻不堪一擊。原來(lái)他發(fā)現(xiàn)中國(guó)水兵竟在被視為莊嚴(yán)而神圣的兩門(mén)主力炮的炮管上曬衣服。

──唐德剛《晚清七十年》 回答：

(1)材料一的詩(shī)句反映的是哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的哪次戰(zhàn)役？發(fā)生的時(shí)間是哪一年？

(2)結(jié)合材料

一、材料二，簡(jiǎn)要描述當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情“足壯海軍威”。

(3)材料三中的“割地求和”說(shuō)的是什么事情？“割地”具體是什么地方？

(4)根據(jù)材料三和材料四，說(shuō)明中國(guó)失敗的原因。

分析：此類綜合題不僅考查同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且還考查分析史料并運(yùn)用史料解決問(wèn)題的能力。第一，多閱讀幾遍史料，注意先把提供時(shí)間、地點(diǎn)、人物等的關(guān)鍵詞句找出；第二，注意史料中對(duì)歷史事件或者人物的評(píng)價(jià)或態(tài)度；第三，仔細(xì)審題，歸納概括，答其所問(wèn)。

參考答案

(1)甲午戰(zhàn)爭(zhēng) 黃海海戰(zhàn) 1894年

(2)黃海大戰(zhàn)中致遠(yuǎn)艦管帶鄧世昌，為保護(hù)旗艦，指揮艦艇沖鋒向前，后艦身中彈過(guò)多，嚴(yán)重傾斜，彈藥也將用盡。他命令致遠(yuǎn)艦開(kāi)足馬力向日艦撞去，不幸被擊沉，鄧世昌與艦上二百余名戰(zhàn)士壯烈犧牲。

(3)1895年，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗，中國(guó)和日本簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。割地指的是割讓遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本。

(4)清政府的腐敗無(wú)能，統(tǒng)治者只顧個(gè)人、不顧國(guó)家，腐朽墮落，制度不完備，管理松懈等等。

五、反思總結(jié) 能力提升

1.利用板書(shū)小結(jié)本課內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。2.教師強(qiáng)化指出：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)大大加深了中國(guó)半殖民地化，清政府的腐敗無(wú)能是被動(dòng) 3 挨打的主要原因。

六、學(xué)以致用 舉一反三

一、精挑細(xì)選

1．在黃海戰(zhàn)役中，率領(lǐng)致遠(yuǎn)艦迎戰(zhàn)敵艦而壯烈犧牲的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)是（）A．鄧世昌 B．劉步蟾 C．林永升 D．丁汝昌 2．北洋艦隊(duì)的基地是（）

A．旅順 B．大連 C．威海衛(wèi) D．馬尾

3．《馬關(guān)條約》中最為嚴(yán)重地阻礙中華民族工業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)是（）A．賠償日本軍費(fèi)白銀二億兩 B．允許日本在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠 C．增辟通商口岸 D．開(kāi)辟內(nèi)河新航線

4.在山東的劉公島有一座甲午戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，如果你是一名講解員，你將向參觀的人們介紹哪些內(nèi)容?①甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是日本對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的第一次大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭(zhēng)②林則徐率兵抵抗英軍③致遠(yuǎn)號(hào)直沖敵艦，二百余名將士為國(guó)捐軀④清政府同日本政府簽訂喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》()A．①②③④ B．②③④ C．①②③ D．①③④

二、材料解析題 春 愁

春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬(wàn)人同一哭，去年今日割臺(tái)灣。請(qǐng)回答：

（1）這首詩(shī)應(yīng)該寫(xiě)于哪一年？

（2）臺(tái)灣是在什么樣的歷史背景下被割占的？割占臺(tái)灣的是哪個(gè)國(guó)家？它是通過(guò)哪一條約實(shí)現(xiàn)其野心的？

（3）請(qǐng)結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)明臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。

參考答案

一、1、A

2、C

3、B 4 D

二、１．1896年。２．1895年，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗，被迫簽訂《馬關(guān)條約》，割臺(tái)灣給日本；日本；《馬關(guān)條約》。３.三國(guó)時(shí)，曾派衛(wèi)溫到達(dá)夷洲；元朝時(shí)設(shè)澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球等。

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甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的教案 篇2

第12課和你、八國(guó)聯(lián)軍侵華

△課標(biāo)要求：

列舉日本發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華的史實(shí)，概述中國(guó)軍民反抗日本和八國(guó)聯(lián)軍侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。

一、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

1、背景：

①日本侵華蓄謀已久——根本原因

②朝鮮爆發(fā)農(nóng)民起義——導(dǎo)火線

2、經(jīng)過(guò)：

①爆發(fā)：豐島海戰(zhàn)

平壤戰(zhàn)役——日軍占領(lǐng)平壤

黃海戰(zhàn)役——日軍控制權(quán)

遼東戰(zhàn)役——日軍制造了大屠殺

威海衛(wèi)戰(zhàn)役——北洋水師

3、結(jié)果：中國(guó)慘?。缓炗啞怪袊?guó)半殖民地化的程度加深了

↓

內(nèi)容?影響

割三地：、列島、半島?中國(guó)領(lǐng)土損失嚴(yán)重,刺激了列強(qiáng)的野心

賠兩億：白銀2億兩?大大加重了中國(guó)人民的

開(kāi)四埠：、沙市、蘇州、杭州?列強(qiáng)進(jìn)一步深入中國(guó)

許設(shè)廠：允許日本在設(shè)廠?嚴(yán)重阻礙了中國(guó)發(fā)展

△《馬關(guān)條約》簽訂后，列強(qiáng)爭(zhēng)相在中國(guó)劃分,掀起狂朝

二、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

1、借口：鎮(zhèn)壓運(yùn)動(dòng)

2、經(jīng)過(guò)：八國(guó)聯(lián)軍入侵中國(guó)→←中國(guó)軍民英勇抗擊(之戰(zhàn)，迫使八國(guó)聯(lián)軍退回)

八國(guó)聯(lián)軍攻陷北京 →慈禧攜光緒倉(cāng)皇出逃→慈禧在出逃途中下令鎮(zhèn)壓并部署與聯(lián)軍→八國(guó)聯(lián)軍與清軍共同鎮(zhèn)壓義和團(tuán)（中外反動(dòng)勢(shì)力再次，鎮(zhèn)壓人民反抗）

3、結(jié)果：清政府戰(zhàn)?。缓炗啠?9xx年）

↓

內(nèi)容?影響

賠款：白銀兩?加重了的負(fù)擔(dān)

設(shè)立?成為列強(qiáng)策劃侵略中國(guó)的

拆毀,允許?清朝腹地置于列強(qiáng)控制之下

禁止人民?清政府成為列強(qiáng)統(tǒng)治中國(guó)的

改總理衙門(mén)為?列強(qiáng)以途徑加強(qiáng)了對(duì)清政府的控制

《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志著中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的境地

△中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的形成經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？

階段?標(biāo)志

開(kāi)始形成?戰(zhàn)爭(zhēng)（或的簽訂）

程度加深?戰(zhàn)爭(zhēng)（或和的簽訂）

大大加深?戰(zhàn)爭(zhēng)（或的簽訂）

完全形成?戰(zhàn)爭(zhēng)（或的簽訂）

△隨堂練習(xí)——《全品》第12課“典題探究”（見(jiàn)《全品》第12課，略）

△作業(yè)：《全品》課時(shí)作業(yè)（十二）

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的教案 篇3

八年級(jí)上冊(cè)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教案人教版

教學(xué)重點(diǎn)黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》

教學(xué)難點(diǎn)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)戰(zhàn)敗的原因、《馬關(guān)條約》的影響

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題：

1．列舉左宗棠收復(fù)x疆的事跡并對(duì)他作出評(píng)價(jià)。（盡管他對(duì)于太平天國(guó)的鎮(zhèn)壓，具有反人民的一面。在收復(fù)x疆方面，他的歷史功績(jī)卻值得贊頌：他對(duì)于較弱的阿古柏果斷動(dòng)武，直接收復(fù)失地；對(duì)于較強(qiáng)的俄國(guó)則盡量避免直接交戰(zhàn)，透過(guò)外交談判，付出一些土地和金錢(qián)作為代價(jià)，收回價(jià)值更為重要的安全大門(mén)DD伊犁。）

2．起初在收復(fù)x疆問(wèn)題上，同左宗棠意見(jiàn)對(duì)立的代表人物是誰(shuí)？（李鴻章）

教師講授：李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實(shí)力，但是在列強(qiáng)瘋狂侵略中國(guó)的形勢(shì)下，李鴻章越是保守越是挨打，最終把“老本”都輸光了。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》，看看李鴻章怎樣把“老本”輸光？中國(guó)又遭到哪些重創(chuàng)？在日本侵略者面前，又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物？（要求學(xué)生對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見(jiàn)后，抽2DD3個(gè)小組的代表在全班交流，之后轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。）

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

黃海大戰(zhàn)

1、日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么？（為了實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國(guó)、稱霸世界的野心）

2、請(qǐng)2DD3位學(xué)生同時(shí)扮演鄧世昌的英雄形象，由大家評(píng)判優(yōu)劣。（教師作“畫(huà)外音旁白”，學(xué)生配合表演適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或?qū)υ挘?/p>

師：1894年9月，北洋艦隊(duì)在黃海大東溝遭日本艦襲擊，鄧世昌動(dòng)員致遠(yuǎn)艦官兵保衛(wèi)旗艦。

生：（語(yǔ)言自擬，當(dāng)場(chǎng)表演沖鋒情景）……

師：致遠(yuǎn)艦中彈過(guò)多，艦身嚴(yán)重傾斜，彈藥也用光了，鄧世昌動(dòng)員將士決死一戰(zhàn)。

生：（語(yǔ)言自擬，當(dāng)場(chǎng)表演撞向“吉野”的情景）……

師：致遠(yuǎn)艦被敵人用魚(yú)雷擊沉后，鄧世昌決心與軍艦同沉大海。隨從遞給他救生圈……

生：（表演不接的動(dòng)作，也可自擬語(yǔ)言表白殉國(guó)決心）……

師：鄧世昌的愛(ài)犬死死銜住了他的衣服不放，鄧世昌怎樣做？

生：（狠了狠心，表演用手將義犬按入水中的樣貌，之后沉入碧波……）

《馬關(guān)條約》

1、鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因?yàn)樗麄冇蒙莺莸卮驌袅巳毡厩致哉?。所以，黃海一戰(zhàn)，中日雙方各有損傷，實(shí)力比較沒(méi)有太大的變化。但是，之后日軍卻連戰(zhàn)連勝，相繼占領(lǐng)了哪些地方？（遼東半島、旅順、威海衛(wèi)等）

2、清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么？（李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個(gè)是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個(gè)是為了要過(guò)“萬(wàn)壽大典”。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場(chǎng)上的全面潰敗。）

3、戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約？簽訂于哪一年？雙方的代表分別是誰(shuí)？（《馬關(guān)條約》，1895年，[中]李鴻章和[日]伊藤博文。）

4、比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的資料，具體分析、說(shuō)明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度。（指導(dǎo)學(xué)生制表填表）

項(xiàng)目

資料

分析

影響

《南京條約》

割香港島，賠款2100萬(wàn)元，開(kāi)放廣州等五口通商，協(xié)定關(guān)稅

破壞中國(guó)領(lǐng)土完整和主權(quán)加重中國(guó)的貧弱列強(qiáng)向中國(guó)傾銷工業(yè)品，瓦解了中國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)

使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)

《馬關(guān)條約》

割遼東半島、臺(tái)灣和澎湖列島，賠白銀2億兩，增辟通商口岸，允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠

領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏，中國(guó)貧弱更加嚴(yán)重，列強(qiáng)擴(kuò)大商品傾銷，還直接進(jìn)入中國(guó)生產(chǎn)領(lǐng)域

大大加深中國(guó)半殖民地化的程度

5、臺(tái)灣人民怎樣譴責(zé)賣國(guó)的清政府？（有人寫(xiě)對(duì)聯(lián)“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣國(guó)嘴臉。）

6、臺(tái)灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的？（徐驤領(lǐng)導(dǎo)臺(tái)灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍。后因奸細(xì)出賣，臺(tái)灣最后全部淪陷。但是臺(tái)灣人民在日本殖民統(tǒng)治期間，爭(zhēng)取回歸祖國(guó)的斗爭(zhēng)一刻也沒(méi)有停止過(guò)。）

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的教案 篇4

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華教案

一、課程背景

在現(xiàn)代化進(jìn)程中，中國(guó)曾經(jīng)遭受了多次侵略和戰(zhàn)爭(zhēng)。其中，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華是中國(guó)近代史上兩場(chǎng)最為嚴(yán)重的外敵入侵事件。本節(jié)課程將從歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果三個(gè)方面探究這兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的詳細(xì)情況，并對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的教訓(xùn)進(jìn)行反思和總結(jié)。

二、課程目標(biāo)

1.了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華的歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程和戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果；

2.反思戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)的弱勢(shì)原因和兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)的失敗因素；

3.總結(jié)歷史教訓(xùn)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，珍愛(ài)和平的理念。

三、課程內(nèi)容

1. 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

（1）歷史背景

19世紀(jì)末，各大列強(qiáng)極力爭(zhēng)奪中國(guó)的勢(shì)力范圍，列強(qiáng)迫使中國(guó)簽訂了一系列不平等條約。在這種情況下，東北的遼寧、吉林和沈陽(yáng)等地成為當(dāng)時(shí)列強(qiáng)爭(zhēng)奪的重要區(qū)域。慈禧太后為了維護(hù)清朝的領(lǐng)土完整，決定進(jìn)攻日本，挑起甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。

（2）戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)軍隊(duì)裝備落后，武器不匹配，指揮系統(tǒng)混亂，軍心不穩(wěn)。反觀日本軍隊(duì)卻有完善的組織，高素質(zhì)的士兵，配備先進(jìn)的武器，占盡戰(zhàn)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而中國(guó)軍隊(duì)重兵集中在遼寧、吉林和沈陽(yáng)等地，卻忽略了海軍的重要性。日本借助好戰(zhàn)論，提出“學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文明”的口號(hào)，不斷加強(qiáng)自身的實(shí)力。

（3）戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)根據(jù)諸多原因落敗，最終簽署《馬關(guān)條約》，需要支付英鎊2.1億的賠款，割讓臺(tái)灣和澎湖群島。

2. 八國(guó)聯(lián)軍侵華

（1）歷史背景

19世紀(jì)末，中華民族更加孱弱，秉承侵略原則的列強(qiáng)又開(kāi)始向中國(guó)發(fā)起瘋狂的進(jìn)攻。英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)、日本、俄國(guó)、意大利、德國(guó)和奧地利匈牙利在北京成立了八國(guó)聯(lián)軍，于1900年6月17日開(kāi)始入侵中國(guó)。

（2）戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程

在戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)軍隊(duì)的訓(xùn)練程度不高，武器裝備簡(jiǎn)單，戰(zhàn)術(shù)缺乏靈活性，士兵們習(xí)慣性地采取防御姿態(tài)。與之相比，八國(guó)聯(lián)軍的先進(jìn)裝備，超前的戰(zhàn)術(shù)、先進(jìn)的武器和強(qiáng)悍的士氣，給中國(guó)軍隊(duì)造成了巨大的壓力。

（3）戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果

中國(guó)在八國(guó)聯(lián)軍入侵之初曾經(jīng)與列強(qiáng)的軍隊(duì)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)二個(gè)月的激烈戰(zhàn)斗，但最終敗北。八國(guó)聯(lián)軍建立“北京政府”，并迫使清朝政府簽訂了《辛丑條約》，將中國(guó)的領(lǐng)土和主權(quán)受到了嚴(yán)重的限制和損害。

四、教學(xué)方法

1.課堂講授

通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，介紹相關(guān)歷史情況和戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程，讓學(xué)生能夠?qū)v史事件有所了解。

2.圖像展示

通過(guò)觀看圖片和資料，幫助學(xué)生更加深入地理解和感受戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史和嚴(yán)重后果。

3.小組討論

讓學(xué)生分組討論甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍的原因和后果，以及教育意義。激發(fā)學(xué)生思考和思考能力，提高他們的歷史意識(shí)和歷史思維水平。

五、評(píng)估方式

通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)的檢查，考察他們對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華歷史事件有何深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)歷史教育的接受程度、對(duì)愛(ài)國(guó)主義理念的理解程度、以及對(duì)和平的重視程度。評(píng)分將從參與度、答題正確率、思維深度和書(shū)面表達(dá)四個(gè)方面進(jìn)行考察。

六、教學(xué)反思

之所以要學(xué)習(xí)歷史，是因?yàn)闅v史不僅可以告訴我們過(guò)去發(fā)生了什么，更重要的是告訴我們未來(lái)該走什么方向。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華是中國(guó)近現(xiàn)代歷史中兩場(chǎng)重要的戰(zhàn)爭(zhēng)，為人們帶來(lái)了很多沉痛的教訓(xùn)。教師應(yīng)在教學(xué)中盡可能地多方位、多角度地探究歷史真相，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考失敗原因和思想意義，從而達(dá)到提高國(guó)民精神、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的目的。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的教案 篇5

庖丁巧解牛

知識(shí)?巧學(xué)?升華

一、黃海海戰(zhàn)

明治維新以后的日本走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路，在占領(lǐng)了朝鮮以后日本把它侵略的矛頭指向了古老而又落后的中國(guó)，中日兩國(guó)之間的沖突已是在所難免。

1.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

（1）日本侵華蓄謀已久

19世紀(jì)50年代，日本與中國(guó)相似，也遭遇西方的沖擊。日本卻在炮聲的震撼下由震恐而驚醒，由驚醒而自強(qiáng)，1868年日本明治維新后，走上了資本主義的道路，確定了對(duì)外擴(kuò)張的“大陸政策”，把侵略的魔爪首先伸向朝鮮和中國(guó)。日本于1876年強(qiáng)迫朝鮮簽訂《江華條約》，取得開(kāi)埠通商、派駐領(lǐng)事等 特權(quán)。1874年日本侵略中國(guó)臺(tái)灣是近代史上日本侵略中國(guó)的開(kāi)始。日本的崛起，對(duì)中國(guó)而言，意味著后起的東方殖民者踏著先行的西方殖民者的腳印，洶洶破門(mén)而來(lái)。與俄國(guó)一樣，日本對(duì)中國(guó)始終包藏著侵吞領(lǐng)土的禍心。

（2）朝鮮東學(xué)黨起義

1894年3月，朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義。5月31日，起義軍攻占全羅道首府全州。朝鮮國(guó)王李熙要求清政府派兵鎮(zhèn)壓(當(dāng)時(shí)清朝和李氏朝鮮有“宗藩”關(guān)系)。正在處心積慮尋找挑起戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)機(jī)的日本，也極力慫恿清政府出兵“助剿”。7月23日凌晨，日本駐朝公使大鳥(niǎo)圭介發(fā)動(dòng)政變，派兵攻占朝鮮王宮，扶植以大院君為首的傀儡政府。兩天后，大院君“邀請(qǐng)”日軍驅(qū)逐在牙山的中國(guó) 駐軍，戰(zhàn)爭(zhēng)已是一觸即發(fā)了。因?yàn)檫@一年是舊歷甲午年，因此這次戰(zhàn)爭(zhēng)叫做“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”。

深化升華 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本長(zhǎng)期以來(lái)推行對(duì)外擴(kuò)張政策，稱霸世界和蓄謀侵略中國(guó)的必然結(jié)果。所以甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是蓄謀已久的。

清王朝的腐敗無(wú)能是中國(guó)一次次被動(dòng)挨打的主要原因，一系列不平等條約所取得的權(quán)益，并未使列強(qiáng)感到滿足，清政府的妥協(xié)退讓更助長(zhǎng)了列強(qiáng)的侵略野心，導(dǎo)致了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。

2.黃海大戰(zhàn)

1894年9月16日 ，北洋海軍提督丁汝昌率北洋艦隊(duì)護(hù)送招商局輪船運(yùn)兵至鴨綠江口大東溝登陸。不料這一軍事秘密事先已被日本從美國(guó)人那兒得知。17日上午北洋艦隊(duì)準(zhǔn)備返航時(shí)，突遭日本聯(lián)合艦隊(duì)襲擊。北洋艦隊(duì)缺乏準(zhǔn)備，匆忙迎戰(zhàn)。海軍提督丁汝昌率旗艦定遠(yuǎn)號(hào)居中，其他各艦分列左右，整個(gè)艦隊(duì)共10艘戰(zhàn)艦，呈一字形排開(kāi)，全隊(duì)官兵奮不顧身，勇往直前。但戰(zhàn)斗開(kāi)始不久，丁汝昌受傷，旗艦定遠(yuǎn)號(hào)受損，失去指揮能力，北洋艦隊(duì)處境不利。這時(shí)，致遠(yuǎn)艦管帶鄧世昌率全艦將士沉著應(yīng)戰(zhàn)，決不后退。在彈藥用盡、艦體受損的情況下，毅然決定沖向日軍主力艦“吉野”號(hào)，決心與日艦同沉，但不幸被敵人施放的魚(yú)雷擊中，全艦官兵250多人壯烈犧牲。

黃海之戰(zhàn)從下午戰(zhàn)至傍晚，共五個(gè)多小時(shí)，中方損失五艘戰(zhàn)艦，日方旗艦松島號(hào)中彈起火，彈藥倉(cāng)爆炸，吉野號(hào)失去戰(zhàn)斗力。日方首先退出戰(zhàn)場(chǎng)，轉(zhuǎn)航逃跑。北洋艦隊(duì)在李鴻章“避戰(zhàn)保船”的方針下，躲進(jìn)威海衛(wèi)，從此失去了主動(dòng)出擊的機(jī)會(huì)，日軍由此控制了黃海海域的制海權(quán)。

3.威海衛(wèi)潰敗

1895年1月20日，日“山東作戰(zhàn)軍”在榮成龍須島登陸，占榮成。隨即分南北兩路向威海南幫炮臺(tái)進(jìn)行抄襲。30日，南幫炮臺(tái)陷落。2月1日，日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)城。此后，日軍水陸配合，攻擊劉公島和港內(nèi)北洋艦隊(duì)。北洋艦隊(duì)提督丁汝昌等先后自殺殉國(guó)。17日，威海衛(wèi)海軍基地陷落，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。

方法點(diǎn)撥 利用《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì) 圖》了解清軍進(jìn)軍路線、日軍進(jìn)軍路線及主要戰(zhàn)役。

要點(diǎn)提示 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)軍隊(duì)屢戰(zhàn)屢敗，最后的結(jié)局是北洋艦隊(duì)的全軍覆滅，是清朝政府的徹底失敗，是向日本割地賠款的開(kāi)始。戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的根本原因是清政府的腐敗和妥協(xié)。

二、《馬關(guān)條約》

軍事上的勝利為謀取政治上的利益做好了充分的準(zhǔn)備，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后日本利用在軍事上的勝利，強(qiáng)迫清政府簽訂了《馬關(guān)條約》。

1.簽訂

日軍攻陷威海后，揚(yáng)言要進(jìn)攻北京，清王朝驚恐萬(wàn)狀。清廷求和之心更切，遂派李鴻章為全權(quán)大臣，赴日議和。 1895年3月19日，李鴻章到達(dá)日本 的馬關(guān)，同日本首相伊藤博文和外相陸奧宗光進(jìn)行談判。條約內(nèi)容早已擬訂，只允許李鴻章表態(tài)簽還是不簽。在日本的威逼之下，1895年4月17日，中日兩國(guó)的和談代 表在日本馬關(guān)簽訂中日《馬關(guān)條約》。

2.內(nèi)容

中國(guó)割讓遼東半島、中國(guó)臺(tái)灣、澎湖列島給日本；賠款日本軍費(fèi)白銀2億兩；開(kāi)放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠；允許日本在中國(guó)通商口岸開(kāi)設(shè)工廠。

3.影響?yīng)?/p>

（1）割中國(guó)臺(tái)灣等領(lǐng)土，不僅嚴(yán)重破壞了中國(guó)的領(lǐng)土完整，而且刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心。?遼東半島是北洋門(mén)戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海， 南端是旅順軍港，割讓遼東半島直接威脅了京津地區(qū)的安全。臺(tái)灣省是中國(guó)沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼70多個(gè)，與福建省隔中國(guó)臺(tái)灣海峽遙遙相對(duì)，具有極其重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。日本占領(lǐng)中國(guó)臺(tái)灣，不僅是掠奪資源的寶庫(kù)，而且是侵略我國(guó)東南沿海各省的基地。

(2) 2億兩白銀的巨額賠款，列強(qiáng)通過(guò)貸款不僅控制了中國(guó)的財(cái)政，而且進(jìn)一步控制了中國(guó)的政治，加深了中國(guó)半殖民地化的程度。

空前的賠款數(shù)目，要求清王朝三年內(nèi)還清，嚴(yán)重破壞了中國(guó)財(cái)政，大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)。清政府當(dāng)時(shí)的財(cái)政收入，一 年不足9千萬(wàn)兩。為了償付賠款，除了加緊搜刮人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。而這筆巨額賠款，使日本迅速發(fā)展成軍事帝國(guó)主義，成為侵略中國(guó)的主要敵人之一。

（3）開(kāi)埠通商，使日本的侵略進(jìn)入到中國(guó)最富裕地區(qū)。

開(kāi)放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國(guó)主義國(guó)家掠奪中國(guó)最富庶的長(zhǎng)江流域特別是江浙兩省的財(cái)富。

（4）條約規(guī)定日本可在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠，便利了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出。

開(kāi)設(shè)工廠一條是第一次提出，雖然甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以前外國(guó)在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠已經(jīng)出現(xiàn)，但并無(wú)條約依據(jù)，《馬關(guān)條約》使外國(guó)資本家在中國(guó)設(shè)廠“合法化”，其他國(guó)家依據(jù)“片面最惠國(guó)”條款，享有“利益均沾”的特權(quán)，紛紛在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠。從此，帝國(guó)主義列強(qiáng)取得了在中國(guó)直接投資開(kāi)辦工廠的權(quán)利，剝削廉價(jià)勞動(dòng)力和掠奪原材料，嚴(yán)重阻撓了中國(guó)初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。

要點(diǎn)提示 列強(qiáng)榨取的利潤(rùn)不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出在本國(guó)設(shè)廠，而且沉重打擊了中國(guó)的民族工業(yè)，阻礙了中國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展。

所以，《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)危害最嚴(yán)重的不平等條約，《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。此后，帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重了。

難點(diǎn)剖析 《馬關(guān)條約》帶給中國(guó)的新變化

開(kāi)放的四口岸的位置與《南京條約》中開(kāi)放的五個(gè)通商口岸相比已經(jīng)由東南沿海地區(qū)沿長(zhǎng)江深入到中國(guó)的腹地，反映出列強(qiáng)實(shí)力的步步深入；允許日本在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠是其他條約中沒(méi)有出現(xiàn)的，這反映了進(jìn)入帝國(guó)主義階段后，各國(guó)對(duì)中國(guó)在侵略方式上的變化，由商品輸出向資本輸出的轉(zhuǎn)變。

記憶要訣? 《馬關(guān)條約》歌訣：

遼臺(tái)澎給日本，白銀兩億拱手送，

沙重蘇杭再通商，開(kāi)設(shè)工廠。

民族危機(jī)加劇，殖民掠奪升級(jí)，

殖民地化加深，列強(qiáng)侵略加速，民族覺(jué)醒開(kāi)始。

三、瓜分中國(guó)的狂潮

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，資本主義進(jìn)入帝國(guó)主義階段，國(guó)與國(guó)之間的爭(zhēng)奪更加激烈，爭(zhēng)奪殖民地、半殖民地成為帝國(guó)主義時(shí)代突出的特點(diǎn)；甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以后，日本強(qiáng)迫清政府簽訂的《馬關(guān)條約》刺激和加劇了列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的爭(zhēng)奪，從而掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。

1.“三國(guó)干涉還遼”事件

“三國(guó)干涉還遼”事件是瓜分中國(guó)狂潮開(kāi)始的標(biāo)志。沙俄邀請(qǐng)德、法兩國(guó)就遼東半島問(wèn)題 對(duì)日本進(jìn)行干涉，德、法出于本國(guó)在遠(yuǎn)東和歐洲利益的考慮，立即接受邀請(qǐng)，決定聯(lián)合干涉。日本考慮到對(duì)三國(guó)還不具備開(kāi)戰(zhàn)的實(shí)力，本著“對(duì)三國(guó)即使最終不得不完全讓步，但對(duì)清帝國(guó)則一步不讓”的精神，同意退還遼東半島，并向中國(guó)索取3 000萬(wàn)兩“贖遼費(fèi)”，三國(guó)干涉還遼結(jié)束。

2.德國(guó)出兵強(qiáng)占膠州灣

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，德國(guó)以“干涉還遼有功”，向清政府提出索租膠州灣的要求，未獲同意。1897年11月1日，德籍傳教士能方濟(jì)、韓?理加略由于作惡多端，被山東曹州巨野縣大刀會(huì)群眾殺死(史稱“巨野教案”)。德國(guó)以此為借口，于1897年11月14 日悍然出兵強(qiáng)占了膠州灣。從此，帝國(guó)主義各國(guó)掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。

中國(guó)的腐敗進(jìn)一步刺激了帝國(guó)主義國(guó)家的貪欲，1898年德國(guó)強(qiáng)占膠州灣掀起了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)面臨著空前嚴(yán)重的民族危機(jī)。

知識(shí)拓展 在列強(qiáng)瓜分中國(guó)的狂潮中，俄國(guó)從北方，英國(guó)從西方、法國(guó)從南方、日本從東方，虎視眈眈，時(shí)刻準(zhǔn)備撲向中國(guó)，中國(guó)處于他們的“保衛(wèi)”之中，岌岌可危；其他還有十幾個(gè)國(guó)家，磨牙涎舌，跟隨四國(guó)的后面，也想分些殘羹剩飯。

我們沒(méi)有看到美國(guó)的影子，難道說(shuō)是美國(guó)放棄了對(duì)中國(guó)的侵略了嗎？不是的。美國(guó)由于陷入美西戰(zhàn)爭(zhēng)等原因，無(wú)暇顧及對(duì)中國(guó)的爭(zhēng)奪，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，鑒于中國(guó)的現(xiàn)狀，美國(guó)提出了不再追隨西方的“門(mén)戶開(kāi)放”政策。在“門(mén)戶開(kāi)放”政策的掩護(hù)下，美國(guó)要憑借自己強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，將侵略的觸角伸向中國(guó)的每一個(gè)角落。

問(wèn)題?思路?探究

問(wèn)題 為什么說(shuō)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)大大加深了中國(guó)的民族危機(jī)？

思路：通過(guò)回顧《馬關(guān)條約》和《南京條約》的內(nèi)容，從割地、賠款數(shù)額、開(kāi)放口岸的數(shù)量和位置等方面去對(duì)比而得出甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)大大加深了中國(guó)的民族危機(jī)。通過(guò)不平等條約的各項(xiàng)內(nèi)容比較，得出造成的影響程度不同從而得出甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)大大加深了中國(guó)的民族危機(jī)。從歷史事實(shí)中得出歷史結(jié)論。

探究：第一，《南京條約》使中國(guó)領(lǐng)土開(kāi)始遭到破壞，《馬關(guān)條約》中有關(guān)領(lǐng)土割占的規(guī)定，刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心。第二，《馬關(guān)條約》規(guī)定的賠款數(shù)額巨大，大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)。第三，《南京條約》規(guī)定開(kāi)放的通商口岸主要在東南沿海地區(qū)， 《馬關(guān)條約》規(guī)定開(kāi)放的通商口岸則使列強(qiáng)侵略勢(shì)力深入到中國(guó)內(nèi)地。第四，《馬關(guān)條約》肯定了資本輸出的合法性，它嚴(yán)重阻礙了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展。

典題?熱題?新題

例1黃海海戰(zhàn)時(shí)的清朝海軍提督是（）

a.丁汝昌b.鄧世昌

c.李鴻章d.左宗棠

解析：鄧世昌是黃海海戰(zhàn)中的人物，但他是致遠(yuǎn)艦的管帶不是海軍提督；李鴻章是清朝末年的中央級(jí)的權(quán)利人物；左宗棠是收復(fù)新疆的將領(lǐng)，不是黃海海戰(zhàn)中的海軍將領(lǐng)。

答案：a

深化升華 歷史中的人物總與一定的事件有關(guān)，因此我們需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該注意把人物和事件放在一起記憶。

例2 1896年一旅行者在杭州發(fā)現(xiàn)了一家日本紡紗廠，《馬關(guān)條約》的規(guī)定與此有關(guān)的是（）

a.清政府割讓中國(guó)臺(tái)灣等地給日本

b.向日本賠償軍費(fèi)

c.允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠

d.開(kāi)放四處通商口岸

解析：本題實(shí)際上是從反方向的角度考查了《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。題目中的地點(diǎn)“杭州”十分的重要，因?yàn)樗恰恶R關(guān)條約》中開(kāi)放的四處通商口岸之一。

答案：c

例3在瓜分中國(guó)的狂潮中，強(qiáng)行占領(lǐng)膠州灣的國(guó)家是（）

a.美國(guó)b.日本c.德國(guó)d.法國(guó)

解析：19世紀(jì)末20世紀(jì)初帝國(guó)主義國(guó)家掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，美國(guó)在當(dāng)時(shí)由于忙于美西戰(zhàn)爭(zhēng)，因此并未直接參與瓜分，但后來(lái)提出了“門(mén)戶開(kāi)放”的政策，憑借經(jīng)濟(jì)實(shí)力擴(kuò)大自己的在華勢(shì)力；日本割占的中國(guó)臺(tái)灣和澎湖列島，并將福建劃分為自己的勢(shì)力范圍；法國(guó)強(qiáng)租廣州灣，將廣東、廣西和云南劃分為自己 的勢(shì)力范圍。

答案：c