立夏課件

最新立夏課件(范本7篇)。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？下面是小編精心為你整理的“最新立夏課件(范本7篇)”，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

立夏課件(篇1)

活動(dòng)時(shí)間：

5月6日早上活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“立夏節(jié)”的認(rèn)識(shí)和了解。

2、學(xué)會(huì)碰蛋和剝蛋的游戲，提高小肌肉的靈活性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞彩色絲線編織成的小網(wǎng)袋，裝飾好的蛋寶寶。

幼兒相互介紹自己的蛋寶寶是什么蛋？被裝飾成什么樣子等？

推選出最具有創(chuàng)意裝飾獎(jiǎng)的蛋寶寶。

二、碰蛋游戲

教師介紹游戲規(guī)則

幼兒進(jìn)行淘汰制比賽，推出最最硬的蛋寶寶。

三、剝蛋比賽

每個(gè)幼兒一個(gè)蛋，看誰(shuí)剝得最快。

四、品嘗蛋寶寶

立夏課件(篇2)

活動(dòng)目的：

結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—立夏，在一日活動(dòng)中讓孩子保護(hù)蛋，初步培養(yǎng)責(zé)任感。

活動(dòng)時(shí)間：

20xx年5月5日

活動(dòng)形式：

一日護(hù)蛋，互相比蛋、碰蛋、我的創(chuàng)意蛋寶寶

活動(dòng)一：一日護(hù)蛋

時(shí)間：8：30—15：00

要求：早上入園開始把蛋放在袋子里掛脖子上，在園的一天中不能把蛋拿下來(lái)，下午3：00的時(shí)候看誰(shuí)的蛋是完整的、沒(méi)有破損的，評(píng)比出“護(hù)蛋小天使”。

活動(dòng)二：斗蛋游戲

時(shí)間：15：00—16：00

要求：講解斗蛋的方法和規(guī)則，孩子們之間進(jìn)行“斗蛋比賽”。手里緊緊握著自己的蛋，找個(gè)對(duì)手斗蛋。蛋完好無(wú)損的繼續(xù)再戰(zhàn)，最后大家評(píng)選出今天的冠軍。

活動(dòng)三：我的創(chuàng)意蛋寶寶

時(shí)間：下午回家

要求：

1、回家運(yùn)用各種材料和方法，大膽地為蛋寶寶進(jìn)行裝飾?？梢杂貌噬P、各色水粉顏料，彩色紙等等材料。

2、5月6日把自己裝設(shè)的蛋寶寶帶到幼兒園進(jìn)行展示。

立夏課件(篇3)

一．活動(dòng)背景

立夏是農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一，雖然不是節(jié)日，但卻有很多的民間習(xí)俗。為了讓幼兒更好地了解這些習(xí)俗，我園特地開展了豐富多樣的立夏活動(dòng)，讓孩子感受立夏、感受民俗。

二．活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們知道了有關(guān)立夏的知識(shí)，如立夏的來(lái)歷，立夏的意義以及立夏的食俗。

2．通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們積極向上、健康的心理，成為一名快樂(lè)的孩子。

3．激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：茶葉蛋、有關(guān)立夏食俗的內(nèi)容

四．幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

先帶領(lǐng)幼兒去參觀各班的區(qū)域角，再讓幼兒觀看有關(guān)立夏的一些圖片，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)立夏的知識(shí)及立夏的習(xí)俗。

活動(dòng)形式：中班段集體舉行拼蛋比賽

五．活動(dòng)流程：

主題滲透階段――經(jīng)驗(yàn)積累階段――活動(dòng)實(shí)施階段――展示分享階段――活動(dòng)總結(jié)階段。

（一）主題滲透階段：

1．向家長(zhǎng)和孩子傳達(dá)本次我們中班段的大主題為“立夏拼蛋”。

2．通過(guò)圖片和多媒體課件及區(qū)域角的展示，讓孩子知道立夏的知識(shí)，如立夏的來(lái)歷，立夏的意義及立夏的食俗。

3．請(qǐng)家長(zhǎng)配合滲透一些有關(guān)拼蛋的知識(shí)。

（二）．經(jīng)驗(yàn)積累階段

1．了解什么時(shí)候是立夏節(jié)。

五月五日是什么節(jié)日？（立夏）

2．了解立夏的來(lái)歷。

那么，你們知道立夏的來(lái)歷嗎？

（三）．活動(dòng)實(shí)施階段

1．教師生動(dòng)地講述有關(guān)立夏的知識(shí)及寧波人過(guò)立夏的傳統(tǒng)習(xí)俗。（附內(nèi)容）

（1）清明過(guò)后一個(gè)月，就是立夏。這時(shí)春去夏來(lái)，天氣漸曖，越冬小麥已成熟收割，菜園里一片新綠，江浙一帶有“立夏嘗新”的風(fēng)俗。這時(shí)也是水產(chǎn)品捕撈季節(jié)，海鮮、河鮮自然也在“嘗新”之列。

蘇州地方有“立夏見三新”的諺語(yǔ)。“三新”指新熟的櫻桃、青梅和麥子。人們先以這“三新”祭祖，然后活人嘗食。蘇谷立夏還要吃海螄、面筋、白筍、薺菜、咸鴨蛋、青蠶豆。各家酒店立夏這天對(duì)進(jìn)店的老顧客奉送酒釀、燒酒，不取分文，把立夏叫做“饋節(jié)”。

鎮(zhèn)江地方有“立夏嘗八新”的食風(fēng)。這“八新”就是櫻桃、新筍、新花、新麥、嫩蠶豆、楊花蘿卜、鰣魚最為名貴。頭潮鰣魚是送往朝延的貢物，尋常人家嘗鮮吃鰣魚已是三潮過(guò)后的鰣魚了。

常熟地方人們立夏嘗新，食品豐盛，有“九葷十三素”的說(shuō)法?！熬湃潯敝?/p>

鰣魚、鱭魚、咸蛋、海獅、 鴨、腌鮮、鹵蝦、櫻桃肉各鯧鳊魚?！笆亍敝笝烟?、梅子、麥蠶（新麥揉成細(xì)條煮熟）、像筍、蠶豆、茅針、豌豆、黃瓜、苣筍、草頭、蘿卜、玫瑰、松花。

浙東農(nóng)村立夏有吃“七家粥”的風(fēng)俗，就是務(wù)農(nóng)人家左領(lǐng)右舍互相贈(zèng)送豆、米，和以黃糖，煮成一鍋粥，叫“七家粥”，說(shuō)是吃了這種粥，鄰里和睦，一心去夏耕夏種。杭州人每逢立夏，要烹煮新茶，備了果品餅餌，在親戚鄰居之間，互相敬茶、饋贈(zèng)，叫做“立夏吃七家茶”。

民間立夏食俗有一首民謠寫道：

青梅夏餅與櫻桃， 臘肉江魚烏米糕。

莧菜海螄咸鴨蛋， 燒鵝蠶豆酒釀糟。

烏米糕的做法，用烏飯樹嫩葉揉搓后于清水中浸泡過(guò)濾，再和糯米粉蒸熟，呈紫烏色，清香撲鼻。

（2）立夏節(jié)，老寧波的傳統(tǒng)習(xí)俗是在這一天吃茶葉蛋、“腳骨”筍、羅漢豆、蠶豆糯米飯等。自制這些傳統(tǒng)菜，只需花費(fèi)20來(lái)元錢，你不但可以從中了解甬上立夏食譜，說(shuō)不定還會(huì)給全家?guī)?lái)一份新奇。

茶葉蛋：鴨蛋1000克，揀青殼蛋，殼無(wú)破損的.，洗凈放入鍋內(nèi)，加水1000毫升，紅茶末25克，旺火燒沸持續(xù)5分鐘，小火再煮15分鐘―20分鐘即可。茶葉蛋還是立夏的一個(gè)娛樂(lè)項(xiàng)目。食前可在家人、鄰里、同學(xué)間開展拄蛋比賽。年輕母親還可用五彩絲線織個(gè)蛋套，將茶葉蛋掛在孩子胸前。

“腳骨”筍： 取大拇指粗的烏筍或野山筍1000克（雷筍也可），剝殼削泥洗凈，在砧板上用菜刀平面輕輕將筍拍裂成扁形，再切成４厘米一段。“腳骨”筍重在形狀，其制作過(guò)程與油燜筍煮法相同。立夏吃“腳骨”筍有“腳骨健健過(guò)”之意，也是民間祈求健康的一種借代。

羅漢豆： 揀淡綠色（深綠色次之）、沒(méi)有浸過(guò)水的羅漢豆500克，洗凈后放入鍋中，加500毫升水和半食匙鹽，在旺火上急煮10來(lái)分鐘，待豆顏色轉(zhuǎn)黃時(shí)即成。

蠶豆糯米飯： 糯米500克，鮮蠶豆肉150克（也可用羅漢豆肉），去皮咸肉或火腿肉25克，毛筍肉25克。糯米洗凈，鮮蠶豆挖掉芽口，咸肉和筍肉切成黃豆大的丁，將糯米、鮮蠶豆、咸肉和筍丁放入電飯煲內(nèi)，放水量可比平常煮飯減少20％，煮熟后，再用飯勺把糯米飯舀松，加少量味精后攪拌一下即成香氣四溢的蠶豆糯米飯。

2．斗蛋比賽（附照片）

同學(xué)們，斗蛋又是我們立夏過(guò)節(jié)的習(xí)俗之一。誰(shuí)能成為我班的斗蛋大王呢？

（1）學(xué)生竟猜班級(jí)的斗蛋大王

（2）學(xué)生介紹斗蛋的方法：一般是用蛋的“小頭”碰撞，注意適度用力

（3）學(xué)生提議斗蛋的程序：先四人小組產(chǎn)生獲勝者，然后產(chǎn)生每一大組的獲勝者，最后在四人中產(chǎn)生班級(jí)的斗蛋大王。

最后葉科文同學(xué)的大雞蛋獲勝，葉科文同學(xué)成為班級(jí)的斗蛋大王。

（四）．活動(dòng)展示階段

視頻播放斗蛋的全過(guò)程供幼兒欣賞。

（五）．活動(dòng)總結(jié)階段

快樂(lè)立夏主題班隊(duì)活動(dòng)雖已結(jié)束，但那份快樂(lè)的情景久久在孩子們心中回蕩，孩子們用自己的話說(shuō)出自己的心情、自己的思想與情感。

立夏課件(篇4)

活動(dòng)目的：

通過(guò)和家長(zhǎng)共同編織網(wǎng)袋、裝飾蛋、和同伴碰蛋、剝蛋比賽中加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“立夏節(jié)”的認(rèn)識(shí)和了解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備帶三個(gè)蛋寶寶來(lái)幼兒園：

一個(gè)是跟爸爸媽媽一起制作的“創(chuàng)意蛋寶寶”。

第二個(gè)熟的蛋放在與家人一起編制網(wǎng)袋里，進(jìn)行寶寶一日護(hù)蛋活動(dòng)；

第三個(gè)熟的蛋寶寶是準(zhǔn)備要與同伴碰蛋用的（盡量挑選硬的蛋寶寶）。

教師準(zhǔn)備：有關(guān)立夏節(jié)的知識(shí)，給幼兒的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品表示鼓勵(lì)。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：《創(chuàng)意蛋寶寶》

活動(dòng)時(shí)間：5月4日—5月6日

活動(dòng)目標(biāo)：能用剪、貼、粘等多種手段，進(jìn)行蛋寶寶創(chuàng)意活動(dòng)，讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的各種美。

活動(dòng)二：《我是蛋寶寶的媽媽（爸爸）》

活動(dòng)時(shí)間：5月 6日一日活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：能帶著自己的蛋寶寶游戲、活動(dòng)、吃飯和睡覺(jué)，并有意識(shí)地、輕輕地保護(hù)自己的蛋寶寶，不讓蛋寶寶磕了、碎了，體驗(yàn)爸爸媽媽帶寶寶的辛勞。

活動(dòng)三：《班級(jí)集體活動(dòng)----在幼兒園過(guò)立夏》

活動(dòng)時(shí)間：5月6日早上活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“立夏節(jié)”的認(rèn)識(shí)和了解。

2、學(xué)會(huì)碰蛋和剝蛋的游戲，提高小肌肉的靈活性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞彩色絲線編織成的小網(wǎng)袋，裝飾好的蛋寶寶。

幼兒相互介紹自己的蛋寶寶是什么蛋？被裝飾成什么樣子等？

推選出最具有創(chuàng)意裝飾獎(jiǎng)的蛋寶寶。

二、碰蛋游戲

教師介紹游戲規(guī)則

幼兒進(jìn)行淘汰制比賽，推出最最硬的蛋寶寶。

三、剝蛋比賽

每個(gè)幼兒一個(gè)蛋，看誰(shuí)剝得最快。

四、品嘗蛋寶寶

立夏課件(篇5)

活動(dòng)目的：

通過(guò)和家長(zhǎng)共同編織網(wǎng)袋、裝飾蛋、和同伴碰蛋、剝蛋比賽中加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“立夏節(jié)”的認(rèn)識(shí)和了解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備帶三個(gè)蛋寶寶來(lái)幼兒園：

一個(gè)是跟爸爸媽媽一起制作的“創(chuàng)意蛋寶寶”。

第二個(gè)熟的蛋放在與家人一起編制網(wǎng)袋里，進(jìn)行寶寶一日護(hù)蛋活動(dòng)；

第三個(gè)熟的蛋寶寶是準(zhǔn)備要與同伴碰蛋用的（盡量挑選硬的蛋寶寶）。

教師準(zhǔn)備：有關(guān)立夏節(jié)的知識(shí)，給幼兒的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品表示鼓勵(lì)。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：《創(chuàng)意蛋寶寶》

活動(dòng)時(shí)間：5月4日—5月6日

活動(dòng)目標(biāo)：能用剪、貼、粘等多種手段，進(jìn)行蛋寶寶創(chuàng)意活動(dòng)，讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的各種美。

活動(dòng)二：《我是蛋寶寶的媽媽（爸爸）》

活動(dòng)時(shí)間：5月6日一日活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：能帶著自己的蛋寶寶游戲、活動(dòng)、吃飯和睡覺(jué)，并有意識(shí)地、輕輕地保護(hù)自己的蛋寶寶，不讓蛋寶寶磕了、碎了，體驗(yàn)爸爸媽媽帶寶寶的`辛勞。

立夏課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)。積累10個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。

2、正確地朗讀課文。能說(shuō)出立夏節(jié)吃百家飯和秤人活動(dòng)的習(xí)俗。

3、摘抄自己喜歡的課文中描寫立夏節(jié)自然景物的句子。

4、了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，體會(huì)立夏節(jié)時(shí)人們的喜悅心情。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、正確地朗讀課文。能說(shuō)出立夏節(jié)吃百家飯和秤人活動(dòng)的習(xí)俗。

2、摘抄自己喜歡的課文中描寫立夏節(jié)自然景物的句子。

3、了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，體會(huì)立夏節(jié)時(shí)人們的喜悅心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片、課件

2、預(yù)習(xí)：正確地朗讀課文，理解詞語(yǔ)；積累：10個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引出課題。

1、師述：中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族。千百年來(lái)，流傳下來(lái)許許多多的具有中國(guó)特色的節(jié)日。

2、提問(wèn)：你知道哪些節(jié)日？這些節(jié)日有什么習(xí)俗？

學(xué)生交流自己知道和了解的節(jié)日。（出示圖片）

3、師述：大家講得很好。每年農(nóng)歷立夏，公歷5月6日前也是一個(gè)節(jié)日。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

4、出示課題：49、立夏節(jié)到了（讀題）

5、質(zhì)疑。

二、一讀課文。

請(qǐng)?jiān)谡n文里找一找描寫立夏節(jié)自然景物的句子。

出示句子：

※梅子熟了，枇杷黃了，還有那紅得像寶石般的櫻桃已擺在竹籃里上市了，不知不覺(jué)立夏節(jié)到了。

※布谷鳥在田野里鳴唱，杜鵑花開得正紅，正是江南最美麗的季節(jié)呀！

（1）學(xué)生字枇杷（出示圖片）。

（2）指名讀。比讀。

三、二讀課文

1、指名通讀課文。

（出示聽的要求）

2、課文介紹了立夏節(jié)的哪些習(xí)俗？

3、分別是課文的那幾節(jié)？

（出示）吃百家飯（2~~4）

吃茶葉蛋（2）

稱體重（5）

4、學(xué)習(xí)24小節(jié)

（1）出示學(xué)習(xí)要求：

1）、輕聲讀24小節(jié)，自學(xué)生字。

2）、用劃出寫百家飯習(xí)俗的句子。

3）、說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

（2）檢查：

a讀生字（提示蠶的第一筆。）

b讀詞語(yǔ)。（出示）

c出示句子：

立夏節(jié)，孩子們要吃百家飯，預(yù)兆著他們會(huì)長(zhǎng)得健康、聰明，是種莊稼的好手，會(huì)給村里人造福。（讀句子）

d交流感覺(jué)。

過(guò)渡：吃百家飯，預(yù)兆著孩子長(zhǎng)得健康、聰明，那稱體重又是怎么回事呢？

5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

（1）輕聲讀讀第5節(jié)。

（2）質(zhì)疑，解答。

如：德高望重：品德高尚，名望很大。

（3）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

四、再讀課文

1、師：文中有三句省略句，你能找到嗎？請(qǐng)你讀一讀，說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么？

2、獎(jiǎng)勵(lì)做個(gè)游戲：

春節(jié)舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

中秋節(jié)遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

重陽(yáng)節(jié)清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

清明節(jié)爆竹聲中一歲除，

春風(fēng)送暖入屠蘇。

3、立夏節(jié)到了，一派熱鬧的景象，人們的心里充滿了欣喜。誰(shuí)能用欣喜的語(yǔ)氣讀讀課題。（指名讀）

4、有感情地來(lái)朗讀課文。

五、拓展練習(xí)

1、介紹有關(guān)立夏的小知識(shí)。（為什么吃蛋？稱人的由來(lái)。）

2、在眾多的傳統(tǒng)節(jié)日里，選一個(gè)自己最愛的，向大家做一個(gè)介紹。

六、作業(yè)布置。

A：1、抄寫字詞。

2、了解不同的節(jié)氣。

B：1、抄寫字詞。

2、你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？選一個(gè)介紹給大家聽。

立夏課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解有關(guān)立夏的相關(guān)知識(shí)，知道立夏拼蛋的傳統(tǒng)。

2.能有正確的握蛋和拼蛋的方法，體驗(yàn)勝利的喜悅。

材料準(zhǔn)備：

人手兩個(gè)熟蛋 拼蛋的相關(guān)視頻

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.立夏節(jié)氣知識(shí)的介紹。（課前準(zhǔn)備）

2.觀看拼蛋的相關(guān)視頻，知道拼蛋的傳統(tǒng)習(xí)俗。

3.教師示范

①教師握蛋姿勢(shì)的示范。（握蛋的姿勢(shì)，方法）

②教師拼蛋示范，注意小頭對(duì)小頭，大頭對(duì)大頭拼蛋。（講解）

③請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)示范拼蛋

4.幼兒操作

① 幼兒自己組隊(duì)，與好朋友進(jìn)行拼蛋活動(dòng)。

② “蛋王”心得介紹。

5.活動(dòng)結(jié)束

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2025課件(范本7篇)

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)?？墒牵覀兊挠讕熧Y料具體又有哪些內(nèi)容呢？有請(qǐng)閱讀小編為你編輯的2025課件(范本7篇)，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

課件【篇1】

同上

4、作者的心情是這樣的愉快，站在海輪上，聽著浪花的聲音也覺(jué)得大海也在歡唱。

請(qǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)

5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二、三節(jié)，要讀出大海唱歌的景象。

四、大家讀得真好，讓教師也仿佛聽到大海在唱著歡樂(lè)的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢？請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)法學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)。

1、讀課文，思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？

2、劃出重點(diǎn)句子，想想哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？

3、有感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。

四人小組自學(xué)

4、討論：看到了什么？哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？

5、出示句子（課后2）

6、看到我國(guó)自己生產(chǎn)的石油鉆探船，作者心里會(huì)怎么想？所以我仿佛聽見（?）

齊讀第五節(jié)，抒發(fā)感情

7、請(qǐng)同學(xué)們帶著無(wú)比自豪的心情來(lái)朗讀第四、五節(jié)

五、作者筆下的大海像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌，同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受一下這詩(shī)一般的語(yǔ)言吧。

誰(shuí)愿意把你最喜歡的段落奉獻(xiàn)給大家。

六、在新時(shí)代，大海的'歌又有了新的內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

七、你長(zhǎng)大后，想為大海譜什么新歌？

1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。

2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化。

3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情?！?/p>

課件【篇2】

七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)

1． 知識(shí)目標(biāo)：理解關(guān)鍵字詞的含義，學(xué)習(xí)生字新詞

2． 能力目標(biāo)：在讀中悟情感，熟悉七言律詩(shī)的相關(guān)知識(shí)。

3．情感目標(biāo)：體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和藐視艱難險(xiǎn)阻的樂(lè)觀主義

二．教學(xué)重難點(diǎn)

1． 理解“騰細(xì)浪，走泥丸“等詞語(yǔ)的意思。

2． 感受xxx及其工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的精神和英雄豪邁的氣概。

三、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1． 播放電影《長(zhǎng)征》的錄象片斷。

2．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才我們觀看的是根據(jù)紅軍長(zhǎng)征這一史實(shí)改編的電影片斷，給你留下影響最深的是什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與長(zhǎng)征有關(guān)的`詩(shī)《七律長(zhǎng)征》。這首詩(shī)是xxx在1935年紅軍長(zhǎng)征即將結(jié)束時(shí)寫的一首詩(shī)，全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了工農(nóng)紅軍英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

3． 通過(guò)本課和課外資料，展示你收集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。

二．認(rèn)識(shí)新字生詞

1． 默讀，把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

2． 檢查預(yù)習(xí)生字情況。

課件出示生字詞，指名讀。

wēi yí páng bó mín shān yún yá

逶 迤 磅 礴 岷 山 云 崖

三．品讀。

1． 教師范讀，輕聲跟讀，注意詩(shī)的節(jié)奏。

2． 自由朗讀課文

3．師：這首詩(shī)展示了紅軍長(zhǎng)征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面？分組討論，合作交流。

（1）騰躍五嶺 （2）疾跨烏蒙 （3）巧渡金沙江（4）飛奪瀘定橋（5）喜踏岷山雪

請(qǐng)?jiān)诖笃聊恢兄赋觥＿叧鍪井嬅孢呎?qǐng)學(xué)生談想法和體會(huì)。

四． 細(xì)節(jié)探究

師：在詩(shī)中你最喜歡哪幾句？談?wù)勀愕睦碛?。（可讓學(xué)生讀出詩(shī)句）

1．“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”

這句在詩(shī)中起了什么作用？（總說(shuō)，統(tǒng)領(lǐng)全文）

詩(shī)中哪幾個(gè)詞表現(xiàn)出紅軍英勇無(wú)畏？（學(xué)生交流）

（1）“不怕”兩字鏗鏘有力，以堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長(zhǎng)征過(guò)程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，全無(wú)懼色，頂天立地。

（2）“等閑”則將困難輕輕一瞥，表現(xiàn)出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感。

2．“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸“作者為什么把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做”細(xì)浪“和”泥丸“

“逶迤“和”磅礴“用夸張的修辭手法，把五嶺山和烏蒙山比喻成“細(xì)浪”和“泥丸”更能反襯出紅軍不怕困難，偉大的氣魄。

3“金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒”

（1）課件出示金沙江畫面，老師簡(jiǎn)單講解巧渡金沙江的故事。

（2）課件出示飛奪瀘定橋的片斷，放音樂(lè)。

“暖”與“寒”分別用什么修辭手法？（對(duì)比）

你從詩(shī)句中體會(huì)到了什么？

“暖”既寫出了5月春暖花開的金沙江風(fēng)高浪急，暖氣熱騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情。

課件【篇3】

《秋天的圖畫》是一篇描寫秋天美麗景色的課文。文中運(yùn)用擬人、排比的手法，把秋天的美麗景色形象地勾畫出來(lái)。句子形象生動(dòng)，學(xué)生易讀易記。文章最后一句“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”點(diǎn)出了“豐收的果實(shí)是辛勤勞動(dòng)得來(lái)的”這個(gè)中心，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

一、談話揭題，設(shè)疑引入

1、談話揭題。秋天到了，田野里、果園里、山坡上，到處是一片美麗的景色。

課件出示幾張自己拍攝的秋天的照片，分給學(xué)生，以四人為一小組進(jìn)行欣賞、討論，說(shuō)一說(shuō)照片上的內(nèi)容。

組織學(xué)生進(jìn)行討論后，揭示課題：今天，我們的課本上也有這樣的一張畫，題目就是《秋天的圖畫》（板書課題）。你們想看嗎？你們巳經(jīng)看了老師拍的秋天的照片，你現(xiàn)在還想知道什么呢？

2.提問(wèn)設(shè)疑。學(xué)生提問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)，歸納整理：秋天的畫里畫了些什么？秋天的畫是誰(shuí)畫的？

［抓住學(xué)生想了解畫的內(nèi)容的急切心理，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，自己提出問(wèn)題。這樣既高度集中了學(xué)生的注意力和思維力，也激起他們探究的濃厚興趣。］

一、整體感知，了解大意

1、課件出示“秋天的畫”，學(xué)生邊看邊恩考：秋天的畫中畫了哪些美麗的景色？

2.請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書，也可以用畫的形式表達(dá)，只要是和秋天有關(guān)的都可以。

3.請(qǐng)學(xué)生自讀課本，并畫出生字、新詞，讀通后，同桌合作“我讀你聽”。

［先從直觀的角度出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容有一個(gè)更清晰的感受，進(jìn)而讓學(xué)生從“自我”的角度出發(fā)去接觸課文，達(dá)到對(duì)課文的整體上的感知。］

三、讀讀畫畫，落實(shí)重點(diǎn)

1、找句。這么美麗的圖畫，課文是怎樣把它寫出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用“--”畫出描寫圖畫上的秋天的景物的相關(guān)句子。

2.讀句。學(xué)生通過(guò)細(xì)讀找到句子后，教師用投影呈現(xiàn)出有關(guān)的句子：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把......

讓學(xué)生先讀一讀，然后選最喜歡的一小句讀給大家聽，最后4人小組合作讀，一人讀一小句，還可以配上動(dòng)作。

［讓學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)、畫畫、讀讀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)多種彩式的反復(fù)讀，使聲、色、情融為一體，讀出味兒來(lái)，這樣不僅達(dá)到熟讀成誦的目的，而且使學(xué)全感受到秋天的景色美、豐收美、情趣美的意境。］ 3.畫畫。給每一小組一張沒(méi)有上顏色的畫，讓學(xué)生根據(jù)書上句子里的詞語(yǔ)的意思，涂上適當(dāng)?shù)念伾?，同時(shí)，再給它添上兩種以上書上沒(méi)有的景物，并涂上相應(yīng)的顏色。小組合作完成一幅秋天的畫。

4.說(shuō)畫。每一小組派一名代表上講臺(tái)，仿照書上的句子，介紹自己組所畫的景物，介紹時(shí)可用動(dòng)作表示。

［讓學(xué)全畫一畫、說(shuō)一說(shuō)，迸一步加深對(duì)課文中句子的理解，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)。］

四、合作交流，突破難點(diǎn)

1.讀課文，找出“這么美麗的圖畫是誰(shuí)畫的？”

2.分組討論。為什么說(shuō)秋天的畫是勤勞的人們畫的？在討論的過(guò)程中盡量讓學(xué)生各抒己見，學(xué)生在相互討論和交流中，有爭(zhēng)執(zhí)、有附和，也就在這樣的一個(gè)過(guò)程中慢慢明白：秋天豐收的果實(shí)都是人們辛辛苦苦種出來(lái)的，所以說(shuō)“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。

五、欣賞音樂(lè)，感受美景

教師播放歌曲《秋天多么美》，學(xué)生可以閉上眼睛，感受秋天的美景，也可隨音樂(lè)做律動(dòng)。

六、課外延伸，培養(yǎng)情趣

課外時(shí)，讓學(xué)生畫畫秋天的果園、田野、山林等，也可讓學(xué)生撿一些樹葉做做書簽、貼貼樹葉畫。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，把學(xué)生的作品收集起來(lái)，舉辦一個(gè)展覽。進(jìn)一步讓學(xué)生感受到秋天美，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛自然的情趣。

《秋天的圖畫》

第一課時(shí)教案山西省太原市迎澤區(qū)東崗小學(xué) 史超教學(xué)目的認(rèn)識(shí)“圖、梨”等八個(gè)生字；會(huì)寫“波、浪”兩個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：將自己的情感通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)用具：課文插圖的放大掛圖。課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）教學(xué)過(guò)程：一、看圖導(dǎo)入新課1．小朋友們，秋天來(lái)啦，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因?yàn)榍锾炀吧巳?，五谷豐登、瓜果飄香，是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）2．看圖說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)啦？怎么告訴的？對(duì)，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來(lái)到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）3．指名讀并齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文1．自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書中的紅蘋果幫忙。2．讀完后你知道了些什么？課文第一句就告訴我們美麗的秋天來(lái)啦，想想該怎么讀？秋姑娘還給我們帶來(lái)了好多禮物，不過(guò)得先過(guò)生字關(guān)。3．熟悉生字（課件展示）。圖－圖畫 梨－梨樹 籠－燈籠浪－波浪（見過(guò)大海的波浪嗎？是什么樣子的？）粱－高粱 燃－燃燒 頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）勤勞－（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的？）4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）。（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來(lái)了什么本物？（2）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰(shuí)來(lái)讀讀？（3）指名讀、齊讀。這時(shí)候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？誰(shuí)使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說(shuō)了些什么？從書中找一找，讀一讀。（4）大雁說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？勤勞的人們，你們真了不起?。ㄕn件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們，讓我們問(wèn)問(wèn)它們吧?。ǔ鍪菊n件）誰(shuí)使你這樣美麗？梨樹說(shuō)：“是把我變成金黃的燈籠。”蘋果說(shuō)：“是勤勞的人們讓我____?！钡竞Ｕf(shuō)：“____________________?！备吡徽f(shuō)：“____________________。”三、學(xué)寫“波、浪”兩個(gè)生字四、總結(jié)全文今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時(shí)間關(guān)系，我們馬上就要離開這兒了，不過(guò)我們相信明年這里會(huì)變得更美麗！

1秋天的圖畫

一、教材簡(jiǎn)說(shuō) 秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。 “秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來(lái)欣賞秋天的圖畫嗎?作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了?！罢l(shuí)使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問(wèn)，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，油然而生。 讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們?cè)趺礊榍锾斓膱D畫增光添彩? 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1被崛8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2閉確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。 3畢不肚鍰歟愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。 三、教學(xué)建議 本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。 (一)識(shí)字寫字 本課生字不多，可以先集中識(shí)字，再朗讀課文?？稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，再根據(jù)學(xué)生掌握的情況，確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法?？捎貌伦?、玩字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識(shí)字、說(shuō)字找字等。同時(shí)，通過(guò)組詞語(yǔ)記住字形，了解字義。 識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”?！盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。 對(duì)要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義，通過(guò)字形分析和數(shù)筆畫來(lái)記住字形，通過(guò)范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。 (二)朗讀感悟 朗讀本課一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛與贊美的情感。 首先是學(xué)生充分地讀，可以自由讀，也可以個(gè)人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進(jìn)而做到熟讀成誦。 要注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所感悟。可讓學(xué)生通過(guò)觀察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導(dǎo)，可利用范讀激發(fā)情感，要避免機(jī)械抽象的技巧指導(dǎo)。朗讀要求：①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和色彩。②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感，體會(huì)課文中問(wèn)句所表達(dá)的語(yǔ)氣。③在朗讀中表達(dá)對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感。這一要求最好先在小組內(nèi)實(shí)踐，可讓每個(gè)學(xué)生選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。④美讀。教師再范讀，讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動(dòng)作配合讀，要充分地讀。 在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著練習(xí)背誦。 (三)實(shí)踐活動(dòng) 通過(guò)“我會(huì)讀，我會(huì)畫，我會(huì)做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。 1倍痢拔一岫痢敝械木渥櫻聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。 2庇米約合不兜姆絞嚼幢硐智鍰臁H紓制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天…… 3比班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 (一)揭示課題，初讀課文 板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。 (二)小組合作認(rèn)讀生字 直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。 (三)感知課文內(nèi)容 1弊雜啥量撾摹R求：把生字讀正確，把句子讀通順。 2苯淌檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。 3弊遠(yuǎn)?、齐读繐肽求：讀得正確、流利。 4弊邢腹鄄煒撾牟逋跡用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的。 (四)再讀感悟 1苯淌Ψ抖粒學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。 2毖生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。 3鋇悴Χ粒通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。 4北熱讀，看誰(shuí)讀得美。 5毖生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 6笨醋嘔面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。 (五)擴(kuò)展活動(dòng) 根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵?lái)啦，秋天來(lái)啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來(lái)開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)…… (六)指導(dǎo)寫字 五、資料袋 大雁 大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過(guò)長(zhǎng)空，激起人們無(wú)盡的遐想。

同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂(lè)朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲?？?，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。

看了畫面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？

第3頁(yè)：1 秋天的圖畫

第2頁(yè)：1 秋天的圖畫

[秋天的圖畫(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

課件【篇4】

《長(zhǎng)征》節(jié)選教學(xué)教案

一．文體、作品簡(jiǎn)介

影視是一門綜合性很強(qiáng)的視覺(jué)造型藝術(shù)，它熔文學(xué)、表演、攝影、音樂(lè)、美術(shù)于一爐，以推、拉、搖、跟、移、空格等各種鏡頭為基本結(jié)構(gòu)單位，通過(guò)鏡頭的組接創(chuàng)作出運(yùn)動(dòng)的、有連續(xù)性的、不受時(shí)空限制的畫面，從而在最大限度上滿足人們視覺(jué)感知的需要。為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立80周年，中央電視臺(tái)將電視文學(xué)劇本《長(zhǎng)征》搬上熒幕。本文根據(jù)時(shí)空畫面的轉(zhuǎn)換與由人物對(duì)話推進(jìn)的作品情節(jié)的發(fā)展截取了4個(gè)場(chǎng)景，再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征中可歌可泣的歷史史實(shí)。

二、感知課文讀英雄：

快速默讀課文，按照四個(gè)場(chǎng)景，分別用一句話概括情節(jié)。

【參考】

（一）困難重重，彭總欲殺馬救急

（二）大局出發(fā)，周團(tuán)長(zhǎng)毅然赴死

（三）愛兵如子，彭總?cè)掏礆垴R

（四）苦中作樂(lè)，紅軍得糧解危困

三．品味場(chǎng)景知英雄：

課文節(jié)選的4個(gè)場(chǎng)景有許多感人至深的情節(jié)，你印象最深的是哪一個(gè)？

表述形式：我印象最深的情節(jié)是_______________，理由是_____________。

【參考】

（一）彭“慘然一笑”，“慘然”是因?yàn)槠錇樗廊サ募t軍戰(zhàn)士而心痛，為紅軍處境困難而擔(dān)憂，“笑”是一種苦笑，強(qiáng)顏歡笑，故作輕松，怕別人擔(dān)心他?！熬镁貌徽Z(yǔ)”說(shuō)明彭經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間激烈的思想斗爭(zhēng)，終于作出了殺心愛的戰(zhàn)馬以挽救同志們性命的決定。

場(chǎng)景一中彭、劉、警衛(wèi)員三人的對(duì)話，突出了斷糧給紅軍指戰(zhàn)員帶來(lái)的死亡威脅，也暗示了紅軍將士官兵一致、同甘共苦的新型人際關(guān)系。

（二）周團(tuán)長(zhǎng)和戰(zhàn)士互讓炒面的舉動(dòng)表現(xiàn)了紅軍官兵（上下一致、同甘共苦和）在生死抉擇關(guān)頭把生的希望留給別人的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高的人格力量。

周團(tuán)長(zhǎng)毅然赴死的舉動(dòng)不是消極怯懦的回避艱難，而是為他人著想，從大局出發(fā)，以結(jié)束生命的方式減輕戰(zhàn)友的行軍負(fù)擔(dān)，把生的希望讓給年輕戰(zhàn)士，為革命留下有生力量，這是一種崇高的獻(xiàn)身精神，其行為充滿了悲壯的人格魅力?！爸軋F(tuán)長(zhǎng)回身看了看再也爬不起來(lái)的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)過(guò)身全力向水塘爬去”表達(dá)了他對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)心、對(duì)部隊(duì)的留戀和決定犧牲自己的崇高品質(zhì)。

（三）戰(zhàn)馬伸動(dòng)前腿刨地的細(xì)節(jié)描寫，烘托了烈士殉難、存者銜哀的悲壯氣氛，也為下文彭殺馬作了情感上的鋪墊。

彭忍痛殺戰(zhàn)馬時(shí)是極度痛苦與矛盾的，這表現(xiàn)了其豐富的人性內(nèi)容（與伴隨自己身經(jīng)百戰(zhàn)的“無(wú)言戰(zhàn)友”的深厚情誼）、高尚的革命情操（為革命大局做出犧牲）和愛兵如子的平等意識(shí)。

（四）軍指戰(zhàn)員苦中作樂(lè)的情節(jié)充分表現(xiàn)了紅軍官兵的革命樂(lè)觀主義精神、革命必勝的堅(jiān)定信念和文武雙全的高度素養(yǎng)。

四、表演劇本現(xiàn)英雄（學(xué)生要事先揣摩劇本，在大腦中對(duì)情節(jié)進(jìn)行形象化的構(gòu)思。綜合考慮演員的選擇、舞臺(tái)的布置、背景音樂(lè)的選用等方面的問(wèn)題）

五、總結(jié)歸納

1．主題：本文充分渲染了長(zhǎng)征過(guò)草地途中的險(xiǎn)惡環(huán)境和悲壯場(chǎng)面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅(jiān)定的革命意志和積極向上的革命樂(lè)觀主義精神，同時(shí)也細(xì)膩地展現(xiàn)了紅軍領(lǐng)袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內(nèi)心世界。

2．本文作為電視文學(xué)劇本（節(jié)選），充分體現(xiàn)了重視視覺(jué)效果的特點(diǎn)：

（1）精心選擇和切換場(chǎng)景。作品中場(chǎng)景為內(nèi)容服務(wù)的作用主要體現(xiàn)在兩方面，一是為劇情的展開提供相應(yīng)的空間舞臺(tái)，例如，在無(wú)邊無(wú)際的草地這個(gè)大背景下，選擇了水塘這個(gè)小背景切換一個(gè)個(gè)場(chǎng)景：（周團(tuán)長(zhǎng)）看著水塘、爬向水塘、爬進(jìn)水塘、塘中遺帽、對(duì)塘致哀……生動(dòng)地推進(jìn)了劇情的展開和表現(xiàn)。再如，場(chǎng)景四是由沉郁到歡樂(lè)、由悲壯到喜慶的情感轉(zhuǎn)折過(guò)程。二是以自然環(huán)境來(lái)表示某種寓意。如，場(chǎng)景三最后一段的景物描寫，進(jìn)一步烘托了艱難慘烈的惡劣環(huán)境，也象征性地謳歌了在悲壯的環(huán)境中升騰起的革命情操，預(yù)示著光明就在前頭。又如，場(chǎng)景四§24的景物描寫，既展現(xiàn)了草地之夜迎來(lái)燦爛朝陽(yáng)這美麗的自然景觀，又預(yù)示了紅軍即將擺脫困境，走向光明。

（2）個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作。如少奇的表現(xiàn)，充分展現(xiàn)了其急人之難、官兵一致、虛懷若谷的人格魅力和領(lǐng)袖風(fēng)范。又如彭槍殺戰(zhàn)馬的戰(zhàn)將風(fēng)度和揮淚訣別愛馬的人性表現(xiàn)，毛令人蕩氣回腸的睿智妙語(yǔ)和風(fēng)神揮灑的偉人風(fēng)采，都給觀眾強(qiáng)烈的.感染和深刻的教益。譬如，毛澤東從《馬賽曲》中悟出的真理道出了革命理想、革命樂(lè)觀主義精神在紅軍長(zhǎng)征中所起的重要作用，正是憑著這種精神財(cái)富，紅軍指戰(zhàn)員“不僅感到了力量，忘記了饑餓，而且還看到了中國(guó)革命最美好的希望?！币矄l(fā)我們：崇高的理想、精神的力量往往是一個(gè)人戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力源泉，因此，我們不管面臨多大的困難，精神上應(yīng)該永遠(yuǎn)不倒。[書后練習(xí)一．2]

（3）特寫鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用。如文章一開頭便渲染了過(guò)草地的艱難，特寫鏡頭更是突現(xiàn)了過(guò)草地的艱險(xiǎn)和場(chǎng)景的慘烈，為后文人物活動(dòng)交代了大背景，可紅軍戰(zhàn)士前仆后繼，表明他們北上抗日的大無(wú)畏的堅(jiān)定信念。

六、書后練習(xí)二--“猝然”中的理解。

1、彭愛兵如子，把自己的炒面分給傷病員，忍饑為革命操勞過(guò)度，突然暈倒，當(dāng)在情理之中。

2、員有高度的責(zé)任心，眼見首長(zhǎng)餓暈而身無(wú)半點(diǎn)炒面，認(rèn)為自己沒(méi)有盡責(zé)，因此突然哭起來(lái)，也并不出乎意料。

3、前曾欲殺戰(zhàn)馬（伏筆），現(xiàn)在眼見更多的指戰(zhàn)員因餓極而犧牲，為挽救戰(zhàn)士的生命，為走出草地，彭在凝望“無(wú)聲戰(zhàn)友”良久后忍痛槍殺戰(zhàn)馬，也情理之中。

4、馬蹄聲驚醒的毛澤東眼見十多匹戰(zhàn)馬疾馳而來(lái)，預(yù)感到饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員有救了，因而興奮激動(dòng)地突然站起身來(lái)，是十分自然的。也可理解為毛澤東當(dāng)時(shí)高度的警惕感和急于弄清情況的心情。

七、拓展話英雄：

1．什么樣的人是英雄？結(jié)合課外積累說(shuō)說(shuō)你心目中的英雄，說(shuō)一句總結(jié)的話：英雄就是___________________________的人。

2．有人說(shuō)現(xiàn)今的時(shí)代是一個(gè)沒(méi)有英雄的時(shí)代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

課件【篇5】

wei

課題 1、秋天的圖畫 授課人 崔興華 案序 2

教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。2、能力目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、情意目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感悟秋天的美麗。

教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字、朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn) 鞏固識(shí)字及有感情的朗讀。

教學(xué)儀器與媒體 掛圖、卡片、自制獎(jiǎng)品、生字課件。

教學(xué)思路 說(shuō)與看結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

板書設(shè)計(jì) 1、秋天的圖畫波 浪 蘋 勞

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容 師生活動(dòng) 修改意見

一、背誦課文，贊美秋天。二、匯報(bào)作業(yè)三、自主識(shí)字四、鞏固生字五、寫字指導(dǎo) 齊背 指名背 小組比賽背朗讀描寫秋天的詞語(yǔ)、圖片、短文、詩(shī)歌；1、組內(nèi)匯報(bào)。2、小組匯報(bào)比賽（你用什么方法記住這些生字的呢？）1、自己想一想，小組說(shuō)一說(shuō)，看看那個(gè)小組記住的最快。2、小組代表介紹快速認(rèn)識(shí)記憶的方法。1、說(shuō)字尋找字。（如 教師說(shuō)：“勤勞的”“勤”在那里？學(xué)生們舉起手中的卡片。）3、找朋友。（如老師舉起 圖，問(wèn)誰(shuí)能夠給它找到一個(gè)朋友，組成一個(gè)詞語(yǔ) ，并用詞語(yǔ)說(shuō)話。）1、仔細(xì)觀察，同桌說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的字形和筆順。教師示范：波 浪 蘋 勞指導(dǎo)寫好三點(diǎn)水和草字頭。2、學(xué)生描紅，仿寫，教師巡視。3、小組 一起給字看病，并 改正。教師板書 生字

作者郵箱： weilili_318@

[秋天的圖畫2(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

課件【篇6】

一、教學(xué)內(nèi)容：

《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，91D92頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十六的1D3題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，了解時(shí)針、分針；

（2）通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)生的自主、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鐘面，能區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針；會(huì)認(rèn)整時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、鐘面模型。

學(xué)具：鐘面模型

五、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、猜謎語(yǔ)。

師：小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（生：喜歡）今天，彭老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手！猜猜看是什么？

生1：鬧鐘。

生2：鐘表。

……

2、展示多姿多彩的鐘表。

師：對(duì)??！鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可真多呀！瞧?。ㄕn件出示各種鐘表）。這些表的種類很多，各種各樣的都有，里面藏著的學(xué)問(wèn)可大著呢！今天我們一起認(rèn)識(shí)鐘表。（出示課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、借助經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面

1、感知鐘面。

師：請(qǐng)小朋友拿出你的鐘面模型。

看看鐘面上有什么？把你觀察到的說(shuō)給同桌聽。請(qǐng)開始吧！

2、學(xué)生動(dòng)手操作并在小組內(nèi)交流。

3、匯報(bào)評(píng)價(jià)。

師：剛才，你們?cè)谕骁娒娴臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)什么了？

生1：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字。

生2：有兩根針。

師：比較這兩根針，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生2：一根針長(zhǎng)些，一根針短些。

生：一根胖些，一根瘦些。

？？？？？？

師：在數(shù)學(xué)里，這根又長(zhǎng)又短的針叫分針，又短又粗的那根針叫時(shí)針。

師：你能在鐘面模型上找到分針是哪根嗎？時(shí)針是哪根嗎？

師：你是怎么知道的？

4、師生小結(jié)。

師：老師這里也有一個(gè)鐘表。（課件出示鐘表，再次感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn)）

三、自主參與，探索新知

1、認(rèn)識(shí)整時(shí)（小明的一天）

（1）師：小朋友們，你們一天在學(xué)校里玩得快樂(lè)嗎？（生：快樂(lè)）現(xiàn)在老師帶小朋友去看看小明是怎樣度過(guò)他快樂(lè)的一天的。

（2）師：請(qǐng)看大屏幕，（課件出示）誰(shuí)知道小明是在干什么？（生：刷牙）你知道這是什么時(shí)候嗎？你是怎樣知道的呢？（多讓生說(shuō)）

生1：因?yàn)榉轴樦钢?2，時(shí)針指著7，所以就是7時(shí)。

生2：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7點(diǎn)。

師：7點(diǎn)的書面語(yǔ)叫做7時(shí)。

……

（3）師小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。（板書：7時(shí)）

想一想，7時(shí)在電子表上是怎樣顯示的？（小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)）（生說(shuō)后師板書：7∶00）

2、小明刷完牙吃過(guò)早飯，這時(shí)侯該干什么去呢 ？猜一猜，說(shuō)一說(shuō)（課件出示第二幅圖）

師：你知道小明做什么呢？

生：在看書。

生：在讀書。

生：在上課。

師：小朋友說(shuō)得可真好，你知道這是什么時(shí)間嗎？（生：8時(shí)師板書）第二種電子表表示法怎么表示？（生說(shuō)8：00師板書）

師：你看他上課多么認(rèn)真??！希望大家也能象他一樣。

3、小明做操可認(rèn)真啦，瞧。（出示第三幅圖）

（1）師： 你知道這是幾時(shí)？（生：10時(shí)師板書）10時(shí)在電子表上怎么表示呢？（生：10：00師板書）

（2）出示第四幅圖）他在干嘛？（生：吃午飯）

師：猜猜這是幾時(shí)呢？（生猜、說(shuō)：12時(shí)？？？）（出示鐘面）訂正猜測(cè)結(jié)果。

（3）課件出示第三、四幅圖，讓學(xué)生直接說(shuō)出鐘面上的時(shí)間，并寫在本子上。

集體訂正。

師：猜猜這兩個(gè)時(shí)間小明分別應(yīng)該在做什么？（生自由發(fā)言）

（4）小明一天的時(shí)間安排合理嗎？

小明的一天嚴(yán)格遵守時(shí)間作息制度，過(guò)得既充實(shí)又快樂(lè)。我們也要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多整時(shí)的鐘面，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看看它們有什么相同的地方？（分針指著12）還有什么不同的地方？（時(shí)針指著幾）

師板書：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

4、學(xué)生動(dòng)手操作

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間，你想不想自己在鐘面上撥一撥時(shí)間呢？

生：想

師：老師說(shuō)幾時(shí)，請(qǐng)小朋友在鐘面上撥出這個(gè)時(shí)間。

師：3時(shí)、5時(shí)、9時(shí)、6時(shí)、12時(shí)

請(qǐng)大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時(shí)時(shí)刻。撥好后同桌互相交流一下，你撥的是幾時(shí)？這時(shí)你在干什么？

學(xué)生撥鐘并交流。

四、快速搶答游戲

師：認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間的小朋友，就請(qǐng)站起來(lái)?yè)尨稹?/p>

五、鞏固練習(xí)

1、連線（書94頁(yè)第一題）

2、請(qǐng)依次給鐘面補(bǔ)上時(shí)針或者分針

3、想一想

（課件出示兩幅圖）說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)呢？（10時(shí)）為什么都是10時(shí)而小朋友做的事情卻不一樣呢？

生：一個(gè)是上午10時(shí)。

生：一個(gè)是晚上10時(shí)。

七、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生1：我認(rèn)識(shí)了整時(shí)。

生2：我知道了鐘面上有12個(gè)數(shù)，還有時(shí)針和分針。

……

結(jié)束語(yǔ)：不知不覺(jué)一節(jié)課40分鐘就結(jié)束了，時(shí)間像小馬車一樣飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時(shí)間做時(shí)間的小主人。

課件【篇7】

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教例簡(jiǎn)述]

設(shè)計(jì)一

1、理解課文層次：盼春繪春頌春。

2、讀析盼春部分中作者的心情。

3、讀析春草圖四個(gè)句子的描寫內(nèi)容。

4、春花圖五個(gè)描寫句各用了什么藝術(shù)手法？產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？

5、作者借助哪些事物把春風(fēng)的特點(diǎn)具體而形象地表現(xiàn)出來(lái)？

6、春雨圖中的正面、側(cè)面描寫。

7、寫春天里的人，抓住了哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？

8、頌春部分歌頌了春天的哪幾個(gè)特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)二

1、學(xué)生自讀課文。歸納課文提綱。

2、表情朗讀。

3、討論：作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來(lái)描寫不同的景物？你最喜歡哪些？

4、討論：你認(rèn)為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫？（風(fēng)景難寫）

5、重點(diǎn)分析春風(fēng)的段：

①特有的性格，②特有有氣味，③特有的音響，④大自然特有的和煦。

6、借鑒此法，集體口頭創(chuàng)作小作文《春風(fēng)》。

設(shè)計(jì)三

1、讀析第一自然段：春回大地（寫時(shí)）

2、讀析二至六段：春色明麗（寫景）

春草：特征、范圍、情態(tài) （教師詳講）

春雨：本身特征，雨景特征 （教師詳講）

春花：多、美、甜、鬧、廣 （學(xué)生分析練習(xí)）

春風(fēng)：情態(tài)、氣味、聲音 （學(xué)生分析練習(xí)）

3、讀析第七自然段：春早人勤（寫人）

4、讀析第八至十段：春意催人（寫意）

設(shè)計(jì)四

1、誦讀。理清結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)感情。

2、用同義替換法指導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼課文的語(yǔ)言。

①調(diào)換詞語(yǔ)。如小草偷偷地從土里鉆出來(lái)改為小草一下子從土里鉆出來(lái)。

②、增刪詞語(yǔ)。如舒活舒活筋骨句改為舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去。

③改變語(yǔ)序。如野花遍地是句忙改為遍地的各種各樣的有名字沒(méi)名字的野花，散在草叢百像眼睛，像星星。

④改用平實(shí)說(shuō)法。如不錯(cuò)的.句改為不錯(cuò)的，春風(fēng)是十分柔和的

3、誦讀。領(lǐng)會(huì)文中的語(yǔ)言文字的精妙。

[評(píng)析]

以上四例設(shè)計(jì)，大多出自名家筆下。

從對(duì)教材的處理角度看，設(shè)計(jì)一與設(shè)計(jì)二相近，都是抓五幅圖的講析；設(shè)計(jì)三從寫時(shí)、寫景、寫人、寫意的角度講析課文，設(shè)計(jì)四則專從語(yǔ)言分析方面著手。

從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，設(shè)計(jì)一是語(yǔ)文講析課中的工筆描繪法，析得精，講得細(xì)，品很深。設(shè)計(jì)二線條較粗，使用了選點(diǎn)突破法，重在講析一個(gè)精段。設(shè)計(jì)三的線條也比較細(xì)膩，使用了講析法和點(diǎn)撥法。設(shè)計(jì)四則設(shè)置一條教學(xué)線索來(lái)帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，主要用了比較法。

每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都注意突出了郎；誦、背誦。

從教師作用看，設(shè)計(jì)一突出精美的講析，設(shè)計(jì)二突出課堂調(diào)控與組織，設(shè)計(jì)三突出講讀示范，設(shè)計(jì)四則突出練習(xí)設(shè)計(jì)與引導(dǎo)。

從學(xué)生的活動(dòng)看，設(shè)計(jì)一重在聽、品、感愛受；設(shè)計(jì)二重在品、想、說(shuō)；設(shè)計(jì)三重在聽、品、析；設(shè)計(jì)四重在比、品、練。

誦讀穿插于其中。

美文《春》，引出了多少精美實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)！

夏夜多美課件范本

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。?精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案能幫助教師應(yīng)對(duì)教學(xué)中的異常情況。接下來(lái)是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的“夏夜多美課件”希望對(duì)您有所幫助，一定會(huì)有助于你的內(nèi)容！

夏夜多美課件 篇1

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、識(shí)字、寫字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖導(dǎo)入新課

小朋友，你們喜歡聽故事嗎？

（喜歡）

（聽錄音）

請(qǐng)大家仔細(xì)聽，聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？

（同學(xué)回答）

師：剛才，大家聽到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第１５課。

（板書課題：夏夜多美）

（生齊讀）

看到題目“夏夜多美”你想課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？

師：學(xué)了課文大家就明白了。

〖學(xué)習(xí)新課

一、朗讀感悟

１、同學(xué)分自然段開火車輪讀：

教師檢查同學(xué)是否已經(jīng)讀正確。

２、反饋?zhàn)x：

教室根據(jù)同學(xué)的反饋，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。

３、想象讀：

教師有感情地朗讀課文，同學(xué)閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。

同學(xué)再讀課文，邊讀邊想象。

４、競(jìng)賽讀：

內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。

同學(xué)一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)同學(xué)從是否聽出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

５、考慮讀：

同學(xué)自由讀，邊讀邊考慮：

星星為什么高興？

６、體會(huì)讀：

同學(xué)分角色朗讀，通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。

二、識(shí)字寫字

教師卡片出示生字：

睜、腰、爬、感、謝：

要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

猜謎識(shí)字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說(shuō)謎面：

根：很字兩人離，木棍左邊立。

非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒(méi)有手。

偏旁歸類：

教師出示：

蓮、激、趴、急、感：

蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧?，讀出感情才好聽。

師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自身認(rèn)識(shí)的字呢？

（同學(xué)踴躍發(fā)言）

三、練習(xí)

小組競(jìng)賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè)。

教師出示生字：

同學(xué)搶讀，教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”。

四、總結(jié)

現(xiàn)在大家回想一下：

開課之前老師提出的問(wèn)題（小黑板出示）

課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？

你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？

這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？

同學(xué)一一作答，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

分角色朗讀課文。

教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)輪讀。

二、學(xué)寫生字

小黑板出示本課生字：

同學(xué)觀察字型，結(jié)構(gòu)。

找出自身認(rèn)為難寫的字。

（同學(xué)回答）

教師指導(dǎo)書寫。

同學(xué)獨(dú)立書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。

同學(xué)獨(dú)自練寫。

三、實(shí)踐活動(dòng)

我說(shuō)夏夜美：

１、讀讀說(shuō)說(shuō)，要求：

讀，要邊讀邊想，說(shuō)，要盡量多說(shuō)，如：

青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

自由組合說(shuō)夏夜，按觀察對(duì)象分組：

星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說(shuō)，再選出代表向全班說(shuō)，其他組員補(bǔ)充說(shuō)。

２、評(píng)一評(píng)：

哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。

四、安排作業(yè)

收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)，并作好記錄。

五、小結(jié)

教師動(dòng)畫出示本課圖片：

同學(xué)看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。

夏夜多美課件 篇2

1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂(lè)的美好品質(zhì)。

字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀、頭飾。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力。

3、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內(nèi)容。

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚(板書：夜晚)，誰(shuí)愿意來(lái)描述一下夏天的夜晚的景色?

通過(guò)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，與文本發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞，激起思維的火花。

1、學(xué)生自讀課文：

師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

2、檢查正音：

⑴ 誰(shuí)會(huì)讀這些字寶寶詞寶寶，我們請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師，出示：

睡蓮(lián) 哭聲(kū) 睜開眼(zhēng) 趴在(pā)

感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie) 著急(jí) 這時(shí)(shí)

⑵ 同桌互讀。

3、自主識(shí)記生字：

⑴ 該怎么記住這些生字寶寶呢?

交流好的識(shí)字方法。

1、師放課文錄音：

下面我們來(lái)聽課文錄音，看誰(shuí)能先聽懂課文中的故事，簡(jiǎn)單地講給大家聽好嗎?

2、學(xué)生聽記后匯報(bào)。

讓學(xué)生聽故事，培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力。

1、自讀課文：

用“ ”畫出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。

2、課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。

請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。

4、我說(shuō)夏夜美實(shí)踐活動(dòng)。

⑴ 把全班按課前觀察對(duì)象不同分成：

星空組、花園組、池塘組、街道組。

⑵ 組內(nèi)自由說(shuō)夏夜。

⑶ 先出代表向全班說(shuō)：

哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。

⑷ 齊讀倒數(shù)三個(gè)處然段。

師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

出示頭飾：

教師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎?學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。

這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，可以充分考慮一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，這一設(shè)計(jì)可以使學(xué)生滿懷熱情，并進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。

1、出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑴ 左右結(jié)構(gòu)。

⑵ 都是左窄右寬。

2、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。

3、書寫、自評(píng)、互評(píng)、展評(píng)。

4、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的不同用法。

夏夜多美課件 篇3

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了他？

二、出示頭飾，板書。

出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。）

出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）

出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來(lái)點(diǎn)起小燈籠。）

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用?！?/p>

三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。

教師表演引讀：小螞蟻爬上飛機(jī)......

學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。

師：飛機(jī)是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上號(hào)。

教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)......

學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

教師表演引讀：星星看見了......

學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。

師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。

四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

多美的（）

高興地（）

綠綠的（）

青青的（）

亮晶晶的（）

彎彎的（）

靜悄悄的（）

嗚嗚的（）

師：我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。

2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？

3．指導(dǎo)我會(huì)寫的字。

教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用她來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)她、他？都有誰(shuí)合適用他呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

師：請(qǐng)用送、過(guò)組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。

師：請(qǐng)你說(shuō)一句話，要求是句子中帶有時(shí)、讓這兩個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。

五、運(yùn)用新詞語(yǔ)，我說(shuō)夏夜美。

師：剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng)，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。

教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。

（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語(yǔ)言更加完善。）

六、總結(jié)。

師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。

教學(xué)反思：我通過(guò)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生記起昨日所學(xué)，這節(jié)課的重點(diǎn)在于朗讀，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)課文頭像，選取幾個(gè)學(xué)生戴上頭像扮演相應(yīng)的頭像，學(xué)生顯得特別興奮，因?yàn)楹猛嬗趾每吹念^像對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分珍貴的禮物，我對(duì)于表演的好的學(xué)生，我會(huì)將頭像獎(jiǎng)勵(lì)給他，結(jié)果在下臺(tái)之后，別的學(xué)生讀的時(shí)候他也一樣讀的特別認(rèn)真，我想這就是一種激勵(lì)。之后是作業(yè)鞏固階段，我讓學(xué)生在名詞前加上合適的形容詞，這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。

夏夜多美課件 篇4

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們，大家好！我是盧寬。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第15課《夏夜多美》。下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。

一、說(shuō)教材

《夏夜多美》是一篇?jiǎng)尤说耐捁适?，它生?dòng)地講述了一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻，睡蓮姑姑彎下腰救它上來(lái)，熱心的小蜻蜓犧牲休息時(shí)間，在螢火蟲的帶領(lǐng)下，把小螞蟻送回了家。讀了這個(gè)故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動(dòng)物們相互關(guān)愛的美好品質(zhì)深深打動(dòng)。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“送、讓”等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“讓、”2字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

2、技能目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。（2）通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂(lè)于交流，勇于探索。

3、情感目標(biāo)：

（1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)的教育。（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感

四、教法與學(xué)法

以讀為載體，感悟文本。初讀時(shí)，要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。再讀時(shí)，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，初步感悟夏夜不僅景美，人物的心靈更美。細(xì)讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“喜歡誰(shuí)”入手，感悟睡蓮是如何關(guān)心幫助小螞蟻的。通過(guò)朗讀、理解、想像，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的情感，感受夏夜“內(nèi)在”的美，體現(xiàn)閱讀的層次性。朗讀采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，保證學(xué)生有充裕的時(shí)間來(lái)朗讀感悟文本，在反復(fù)的朗讀中讀通課文，理解內(nèi)容，而且在與文本的反復(fù)對(duì)話中鞏固。

五、教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)流程，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

（教師自制頭飾道具：睡蓮、螞蟻、蜻蜓和螢火蟲）

一、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

有一天，螞蟻媽媽帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體，瞧，他們正在練習(xí)跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過(guò)關(guān)。哪一組小朋友愿意幫幫他們?。窟^(guò)渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個(gè)寶寶還沒(méi)有回來(lái)，它到哪去了呢？（通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識(shí)字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時(shí)結(jié)合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂(lè)趣。

二、想像朗讀，激發(fā)感情

1、想象讀：閉上眼，聽老師讀，你聽到了哪些小動(dòng)物？（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。）2、交流，粘貼帶名字的小動(dòng)物圖片，學(xué)生邊看圖，邊讀出詞語(yǔ)。

三、自讀自悟，讀出感情

1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)，讀一讀。2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好朋友聽一聽，并告訴他，你為什么喜歡。3、反饋交流。相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。）

四、自己喜歡的方式自由朗讀

學(xué)生們?cè)诔浞指形蚝屠斫庹n文的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由朗讀，能讓他們的情感得到升華，很容易做到有感情的朗讀課文。

五、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演

這么美的故事讓我們一起來(lái)演一演吧。

六、板書設(shè)計(jì)

學(xué)生通過(guò)看板書，能幫助他們很好的理解教材，增加信息刺激的強(qiáng)度，提高他們學(xué)習(xí)的效率。

教學(xué)反思

本堂課，我以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式，以饒有興趣的讀、想、演、議、寫等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)對(duì)課文的`理解。同時(shí)運(yùn)用多媒體，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè)，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性使他們能更好的學(xué)習(xí)課文。

15.夏夜多美

夏夜多美

圖片3

圖片1圖片2圖片4心靈更美

景美圖片5

教師點(diǎn)評(píng)：

夏夜多美課件 篇5

1、這一課我設(shè)計(jì)了師生合作表演，走進(jìn)童話世界的環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生興趣，符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生更進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字時(shí)，采用多種方法，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，變枯燥的識(shí)字為快樂(lè)的游戲。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

3、體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。

4、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字；體會(huì)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識(shí)。

小朋友都喜歡童話故事，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的'晚上，我們一起來(lái)看看。

二、動(dòng)畫欣賞，整體感知。

1、課件出示配動(dòng)畫的課文朗讀。

2、課文中都有那些可愛的小動(dòng)物？請(qǐng)告訴大家。（相機(jī)粘貼小動(dòng)物圖片。）

3、這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事，自己再讀讀。

用“——”畫出覺(jué)得最喜歡的句子。

三、檢查反饋，學(xué)生匯報(bào)。

1、課文中那些句子你最喜歡，請(qǐng)讀給同學(xué)們聽聽。（給予適當(dāng)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。）

2、課件出示帶生字的句子、詞語(yǔ)，指名讀、挑戰(zhàn)讀。

四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀。

2、根據(jù)回答，課件出示對(duì)話。（！）指導(dǎo)后指名讀。

（2）喜歡讀同一種動(dòng)物的同學(xué)站起來(lái)齊讀。

教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

五、利用歌謠，鞏固識(shí)字。

1、我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。（出示生字）

3、出示生字卡，開火車識(shí)字。

六、拓展延伸。

1、（出示頭飾）共同表演童話故事：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑，誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲？

2、小螞蟻得到大家的幫助可高興了，說(shuō)說(shuō)你得到別人幫助時(shí)，會(huì)怎么做？

小結(jié)：得到他人的幫助要有禮貌，別人需要幫助時(shí)要伸出友愛之手。

3、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫出來(lái)，有興趣的同學(xué)還可以寫出來(lái)。

夏夜多美課件 篇6

信息資料：

1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。

2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題）

2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。（板書課題）

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（學(xué)生圈點(diǎn)批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）

學(xué)生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。

識(shí)字（多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望）

教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識(shí)字秘訣（如歌謠識(shí)字、猜謎識(shí)字、做動(dòng)作識(shí)字、偏旁歸類識(shí)字等）

（部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開動(dòng)腦筋巧記生字；另外對(duì)于學(xué)生的識(shí)字秘訣，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣。）

朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）

1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰(shuí)讀得既正確又流利。

2、指正讀。把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。

如：睡蓮姑姑（奇怪的問(wèn)）：小螞蟻，你怎么了？

小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說(shuō)：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！

（讓學(xué)生嘗試添加提示語(yǔ)，是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加不同的語(yǔ)氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會(huì)讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)。）

寫字（體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。）

1、認(rèn)讀他、她，注意區(qū)別字義：女同學(xué)用她代替，還有誰(shuí)適合？代替男同學(xué)的他誰(shuí)合適？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)也的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢(shì)。

3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。

夏夜多美課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀課文能讀準(zhǔn)字音，注意停頓，不拖長(zhǎng)腔。

2、讀好帶問(wèn)號(hào)和帶感嘆號(hào)的句子。

3、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀，正確斷句。

4、拓展讀16課中的問(wèn)句和感嘆句。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、讀好帶問(wèn)號(hào)和帶感嘆號(hào)的句子。

2、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀，正確斷句。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體動(dòng)畫課件。

睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

播放視頻，這個(gè)故事是咱們課本中的哪篇課文?

板書課題：15 夏夜多美 教師指導(dǎo)讀課題

二、講解1—7自然段

1、下面，請(qǐng)把語(yǔ)文書翻到第64頁(yè)，自讀課文1—7自然段，讀完了舉手示意老師。

難過(guò)的感情。

3、這篇課文里有許多問(wèn)句和感嘆句，看看這些句子你能讀好么?先自己試著讀一下。指名讀句子。

4、大屏幕出示對(duì)話，這七個(gè)自然段里有睡蓮和小螞蟻的對(duì)話，誰(shuí)來(lái)讀睡蓮和小螞蟻的話，只讀引號(hào)里的部分。指導(dǎo)讀出不同人物的語(yǔ)調(diào)：小螞蟻細(xì)聲細(xì)氣，睡蓮親切。

三、講解8—13自然段

1、小螞蟻想回家，他是怎么回去的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀8—13自然段。

2、指名讀8—13自然段。這里的“飛機(jī)”指什么?

3、出示長(zhǎng)句子，畫出停頓。

這部分課文里有兩個(gè)長(zhǎng)句子，而且沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，看看這樣的句子怎么讀。/表示長(zhǎng)時(shí)間的停頓，|表示短時(shí)間的停頓。

4、出示對(duì)話，分角色朗讀。

來(lái)看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說(shuō)了些什么吧!

四、還有最后3個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們自讀14—16自然段。

1、指名讀14—16自然段

2、小螞蟻終于到家了，看它笑得多開心啊!讀出高興的語(yǔ)氣。

3、出示：最后一句，稍加點(diǎn)撥。多美

五、再聽朗讀，閉上眼睛想象。

故事到此結(jié)束了，咱們?cè)賮?lái)聽一下這個(gè)動(dòng)人的童話故事吧!聽的時(shí)候請(qǐng)你閉上眼睛想象故事的畫面。

六、分角色朗讀課文

找四位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)讀四個(gè)角色，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)讀旁白。

七、同學(xué)們讀得可真好，咱們不僅要會(huì)讀這一篇文章，還要會(huì)讀這一類的文章，

來(lái)看看感嘆句怎么讀。指名讀句子。

八、布置作業(yè)

夏夜多美課件 篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！我是XX號(hào)，XXX。今天我說(shuō)課的題目是《大海啊故鄉(xiāng)》，下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設(shè)計(jì)。

《大海啊,故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌,歌曲旋律流暢舒展，優(yōu)美動(dòng)聽，平易親切，節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn),歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長(zhǎng),表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)。

知識(shí)與技能：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節(jié)奏來(lái)為歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。

過(guò)程與方法：注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)模仿、體驗(yàn)等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：注重情感教學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。

這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感，對(duì)于現(xiàn)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，人生閱歷有限，沒(méi)有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人的經(jīng)歷，理解起來(lái)有一定的難度，結(jié)合朗誦經(jīng)典的以思鄉(xiāng)主題的詩(shī)詞或欣賞《夢(mèng)駝鈴》、《故鄉(xiāng)的云》等歌曲，從多個(gè)側(cè)面啟發(fā)學(xué)生更深刻地感受這首歌曲的情感。

遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則，以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂(lè)。示范法：用自己的演唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，來(lái)感染學(xué)生。

多媒體輔助法：展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩(shī)詞，播放歌曲的不同版本。 點(diǎn)撥指導(dǎo)法：用于針對(duì)學(xué)生對(duì)歌曲演唱的音高、時(shí)值、力度、情感把握上。 情境啟發(fā)引導(dǎo)法：創(chuàng)設(shè)情境，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)思鄉(xiāng)情。 提問(wèn)法：多為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，盡量讓學(xué)生自己尋找答案。

1.討論交流法:讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)，演唱的技巧。

2.嘗試法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。

師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?誰(shuí)來(lái)朗誦一下?

如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩(shī)。

師: 在“故鄉(xiāng)”這兩個(gè)簡(jiǎn)單而樸素的方塊字中，蘊(yùn)涵著中華民族五千年文明史積淀下來(lái)的思想哲學(xué)、民風(fēng)民俗,中國(guó)人走到哪里，都會(huì)在故鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊，別離之愁、思?xì)w之渴，這種情結(jié)如同生命一樣古老而常新。這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學(xué)作品里，好多歌曲也以此為題材。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的歌曲。

1、初聽音樂(lè)，設(shè)問(wèn)：它的基本情緒和情感是什么？ 簡(jiǎn)單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景

2、第二次聽賞，設(shè)問(wèn)：這首歌曲是什么節(jié)拍？演唱形式是什么？根據(jù)學(xué)生的回答，

（1）出示幻燈片：3/4拍，強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱，讓學(xué)生用拍手等肢體動(dòng)作體驗(yàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并學(xué)習(xí)3拍子的指揮圖示。

（5）課堂反饋，抽一組上臺(tái)演唱；

（6）完整演唱一次，請(qǐng)一學(xué)生擔(dān)任指揮，老師點(diǎn)評(píng)；

（7）再次完整有感情地演唱全曲，抽一個(gè)學(xué)生擔(dān)任指揮，幾個(gè)學(xué)生打擊樂(lè)伴奏，教師擔(dān)任電子琴伴奏；

（三）拓展欣賞：欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對(duì)思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課。

夏夜多美課件 篇9

1、通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生感受夏夜的景色美，同時(shí)也突出助人為了樂(lè)的精神更美。

2、正確流利地朗讀課文。

1、圖文結(jié)合，了解故事內(nèi)容，使學(xué)生感受夏夜的美受到人格的熏陶。

2、正確地、有感情地朗讀課文。

2、你喜歡夏天嗎?為什么?

3、夏夜的風(fēng)景也很美，美在哪里呢?

4、指名說(shuō)。

5、出示掛圖：

播放錄音，你看到了什么?聽到了什么?

1、多美的夏夜啊，讓我們趕快翻開書讀一讀吧!要求：

讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段號(hào)，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

你讀懂了什么，還想知道什么?

2、小組交流。

3、全班交流。

1、生讀自己喜歡的角色。

5、生評(píng)價(jià)。

1、分小組用自己喜歡的方式夸這些小動(dòng)物和植物。

2、指名上臺(tái)用自己喜歡的方式贊美小動(dòng)物。

3、生評(píng)價(jià)。

4、說(shuō)一說(shuō)：

這里的夏夜真美啊!睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻找到家，他們幫助別人的心比景色更美。

多為周圍的人做好事。

夏夜多美課件 篇10

《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。

根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì)寫她、他等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

3、體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的'夜晚(板書：夏夜)，誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書：多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

2、用 畫出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。

3、師：下面，我們來(lái)聽課文錄音，看誰(shuí)最先聽懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽好嗎?

這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

2、想像讀：

教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

師：你們讀老師來(lái)想像，好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。

學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：

小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。

1、師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?

水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

快上來(lái)吧!睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。

學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。

區(qū)分趴、爬。

4、教師根據(jù)字意講解：

出示時(shí)字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的時(shí)，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。

5、教師出示帶拼音我會(huì)認(rèn)的字：

蓮、哭、根。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。

6、教師加上動(dòng)作描述：

睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的?

出示第9段落：

師生達(dá)成共識(shí)。

7、歌謠：

感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過(guò)表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。

師：說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的?(學(xué)生各抒己見)教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮危乙茨銈兊谋憩F(xiàn)如何。

出示頭飾：

老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎?誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為他們鼓勁。

學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。

師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)?對(duì)，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說(shuō)是嗎?

師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了他?

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。

學(xué)生表演補(bǔ)充：

螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。

師：飛機(jī)是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)?把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)。

學(xué)生表演補(bǔ)充：

飛過(guò)(青青的)假山，飛過(guò)(綠綠的)草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎?為什么?到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎?

再讀：

讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。

這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。

1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：

她，女字旁，女同學(xué)用她來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)她、他?都有誰(shuí)合適用他呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

師：請(qǐng)用送、過(guò)組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。

師：請(qǐng)你說(shuō)一句話，要求是句子中帶有時(shí)、讓這兩個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。

師：剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng)，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰(shuí)描述得最美。

教師出示圖片：

星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。

教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語(yǔ)言更加完善。

師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來(lái)吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。

最新匆匆課件(范本12篇)

以下是欄目小編為您整理的“匆匆課件”相關(guān)內(nèi)容。教案課件是老師需要認(rèn)真準(zhǔn)備的，因此老師在編寫教案時(shí)可不能草草了事。教案是展現(xiàn)教師個(gè)性化教學(xué)和授課能力的有效方式。非常歡迎您來(lái)閱讀并參考！

匆匆課件 篇1

一、感受時(shí)間，喚起體驗(yàn)

同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了多少日子？這些“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)流逝的？

二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟

1、作者又是怎樣具體描寫日子去來(lái)匆匆的？請(qǐng)找出具體的語(yǔ)句。

2、學(xué)生上黑板板書找到的語(yǔ)句。

3、教師范讀第三段，學(xué)生閉上眼睛想象情景。

4、從這里我們可以感受到作者怎樣的心情？

5、帶著這樣的心情，學(xué)生配樂(lè)表演讀。

三、感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言

1、你感覺(jué)這篇文章美在哪里？（學(xué)生暢談）

2、請(qǐng)大家仔細(xì)品味課文，劃出你喜歡的句子，讀給家長(zhǎng)聽，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。

3、放課文朗讀錄音，學(xué)生選擇自己喜歡的站起來(lái)跟讀。

四、拓展學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)言

1、自古至今，很多人都在思考時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們把自己課外搜集到的關(guān)于時(shí)間的格言、警句、詩(shī)詞拿出來(lái)，同學(xué)間交流。

2、這么美的文章，誰(shuí)不想多讀讀，多學(xué)學(xué)，我們來(lái)做做下面的練習(xí)，小組任選一題合作完成：

（1）仿照課文描述日子去來(lái)匆匆的寫法寫上自己的幾句話。

（2）用課文中的句子和搜集到的格言、警句、詩(shī)詞，進(jìn)行一分鐘演講，建議大家要珍惜時(shí)間。

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、教師小結(jié)：利用學(xué)生演講和仿寫的內(nèi)容，稱贊學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)并推薦課外閱讀《荷塘月色》、《背影》。

五、板書設(shè)計(jì)：

匆匆

一去不復(fù)返

匆匆課件 篇2

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文教材第十冊(cè)第三單元第十課《匆匆》，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，文章真實(shí)而鮮明地表現(xiàn)了五四時(shí)期青年知識(shí)分子對(duì)未來(lái)的追求，探索。以及在現(xiàn)實(shí)中無(wú)所適從的空虛和迷惘。文章象詩(shī)一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感。這是小語(yǔ)教材中不多見的抒情文章，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語(yǔ)言文字之美，感悟作者想要表達(dá)的思想感情。發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以正確的價(jià)值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀，表達(dá)，感悟等語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

1、以生為本：在新課程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、參與者，而且“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本，達(dá)到學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所獲。

2、以教材定教法：每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法?！洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜?，也是散文中的經(jīng)典作品，文章語(yǔ)言清新流暢、生動(dòng)優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)如煙往事的回憶，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考，對(duì)燦爛未來(lái)的向往。文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言談的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會(huì)顯得貧乏、無(wú)力，所以，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，用心靈去體會(huì)、去朗讀，達(dá)到與作者情感上的共鳴，才能理解體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情，感悟到文章的語(yǔ)言美。加上我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的特點(diǎn)，本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

3、簡(jiǎn)單、扎實(shí)：

“大道至簡(jiǎn)”，多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會(huì)到語(yǔ)文課也一樣，只有“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”才能在有限的四十分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)有收獲。所以，本課，我力求屏棄不必要的教學(xué)手段、繁雜的教學(xué)環(huán)節(jié)、羅嗦的教學(xué)語(yǔ)言，靜下心、鉆進(jìn)去、深下去，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，老師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，寧可一課一得，真正讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西，也不蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影，讓人產(chǎn)生作秀之感。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會(huì)作者的思想感情，欣賞文章語(yǔ)言文字的美。啟發(fā)學(xué)生在充分領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)句子含義及作者表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿寫句子及段落，并在討論和仿寫過(guò)程中積累語(yǔ)言

2、情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，教育學(xué)生不要虛度光陰，從現(xiàn)在起就要珍惜時(shí)間。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）、理解作者具體描寫“日子匆匆過(guò)去”的句子含義及表現(xiàn)手法。教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。

（2）、以“讀”為主線，充分展示學(xué)生個(gè)性化閱讀和個(gè)性化的理解、表達(dá)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

5、課前準(zhǔn)備

教師：《匆匆》課件

有關(guān)朱自清的資料

學(xué)生：搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。

準(zhǔn)備幾張剛出生時(shí)、幼兒園時(shí)、小學(xué)時(shí)幾個(gè)階段的照片。

有關(guān)朱自清的資料

四、說(shuō)教法

“教師為學(xué)服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語(yǔ)言的場(chǎng)景，通過(guò)配樂(lè)朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，通過(guò)練筆嘗試，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想，體會(huì)語(yǔ)言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。

五、說(shuō)學(xué)法

老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀課文，觀察投影，展開聯(lián)想，語(yǔ)言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語(yǔ)言，感受時(shí)間的匆匆，體味作品的語(yǔ)言美。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

（一）揭題導(dǎo)課

板書“勿”字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并組詞，，然后加上一點(diǎn)后成為“匆”字，說(shuō)說(shuō)對(duì)“匆匆”一詞的理解，接著引導(dǎo)學(xué)生給“匆匆”一詞搭配詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“———匆匆”或“匆匆————”，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇文章寫的是什么匆匆？（這樣的導(dǎo)課既簡(jiǎn)單又扎實(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）

（一）激發(fā)興趣

1、今天老師給大家?guī)?lái)了我的幾張照片，大家有興趣看看嗎？

2、投放學(xué)生不同時(shí)期的照片（氣氛會(huì)非?；钴S，不由自主地說(shuō)出不同時(shí)期的特點(diǎn)）

3、照片拍到現(xiàn)在就沒(méi)有了，大家想想，再過(guò)幾年，十幾年，幾十年后，他會(huì)發(fā)生什么變化呢？

是??！會(huì)變成年輕帥氣的小伙、會(huì)變成孩子的媽媽、會(huì)變成滿臉皺紋的老太太，時(shí)間會(huì)無(wú)情地在我們的臉上刻下滄桑。那時(shí)我們是多么想抓住時(shí)間的腳步，留住青春歲月??！可這個(gè)愿望是永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆匆》。（創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。

（二）、認(rèn)識(shí)作者。

1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰(shuí)？（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對(duì)朱自清了解有多少？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（這樣就為進(jìn)一步閱讀、理解文章奠定了基礎(chǔ)）

2、教師簡(jiǎn)介朱自清

朱自清，原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直到逝世。他的文學(xué)成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

（三）朗讀課文，體會(huì)感情

1、讓我們用心一起去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。

2、在鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》的伴奏下，聽老師范讀《匆匆》一文。

3、這篇文章美么？因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感，是作者用心靈寫下的文章，所以也要用心靈去閱讀、去體會(huì)、去感受，自己想不想試一試？

4、老師給同學(xué)們放上音樂(lè)，同學(xué)們自己感受著讀讀這篇文章。

5、看到你們朗讀時(shí)認(rèn)真投入的樣子，聽到你們朗朗的讀書聲，就知道大家一定讀得很好?，F(xiàn)在誰(shuí)想把自己最喜歡的段落讀給大家聽聽。（通過(guò)這一環(huán)節(jié)的朗讀，學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解，但還不夠深，還需進(jìn)一步深入到字里行間去品味詞句，輕輕地讀，靜靜地體會(huì)。）

（四）深入閱讀課文，用心品讀詞句，體會(huì)作者的情感

1、通過(guò)剛才的朗讀，我們對(duì)課文有了初步的感受，但是還很淺，還需要我們用心靈去閱讀、去感受，接下來(lái)我們就來(lái)輕輕地讀，靜靜地體會(huì)，到文章的字里行間去體會(huì)，看哪些段落給你的感受最深2、哪一段給你的感受最深，就帶著你的感受來(lái)讀。說(shuō)說(shuō)你的感受。（這一環(huán)節(jié)老師要引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的獨(dú)特感受有感情地朗讀課文，談自己對(duì)一些詞句的理解，就是品讀詞句，談自己從文中感受到的東西，接著在感受加深的基礎(chǔ)上再讀。這樣，學(xué)生的理解和感受就會(huì)越來(lái)越深，讀得也會(huì)越來(lái)越好，真正體現(xiàn)以讀促悟，以悟促讀，讀悟貫穿整個(gè)課堂。）

隨學(xué)生的討論出示課件：

（1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花寫了，有再開的時(shí)候。

這是什么句式？表達(dá)了作者什么感情？

（2）像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

這句話把什么比作了什么？作者想表達(dá)什么？

（3）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡？

這個(gè)比喻句好在什么地方？

（4）“于是—洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！?/p>

這個(gè)排比句具體寫出了日子是怎樣來(lái)去匆匆和稍縱即逝的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿排比句式，說(shuō)出你的日子在生活中是怎樣流逝的，以此來(lái)進(jìn)行聽、讀、說(shuō)、寫的訓(xùn)練。

在_______的時(shí)候，日子從_______過(guò)去了。

通過(guò)探討學(xué)生可能會(huì)講：

聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過(guò)去了。

玩耍的時(shí)候，日子從手里過(guò)去了。

看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過(guò)去了。

寫字的時(shí)候，日子從筆尖滑過(guò)了。

3、是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無(wú)奈。同學(xué)們你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼

睛，試著問(wèn)問(wèn)自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍顚懴旅娴奈淖帧?/p>

在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。

1、高爾基說(shuō)過(guò)，讀書就是在和高尚的人談話。剛才我們就通過(guò)閱讀用心靈和朱自清先生進(jìn)行了交流、談心，同學(xué)們的感受很多，如果讓你用一句話最好是一句格言、警句來(lái)總結(jié)、概括一下自己的感受、收獲，你最想說(shuō)什么，想一想，寫在課題的旁邊。

2、請(qǐng)學(xué)生大聲、有感情地朗讀自己寫下的一句話。（老師隨即把大家評(píng)價(jià)最好的寫在黑板上。到此為止，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過(guò)用心朗讀、用心品讀、用心訴說(shuō)很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。）

（五）板書設(shè)計(jì)：

時(shí)光易失——珍惜時(shí)間

珍惜時(shí)間的名言警句

（六）設(shè)計(jì)反思：

1、深入地讀，富個(gè)性地悟，開放地談。

深入地讀，是把心放在文章內(nèi)容里去讀，體會(huì)這篇散文的優(yōu)美和深刻；是結(jié)合自己的人生體驗(yàn)去讀，讀得有情，有趣，有思考。

富個(gè)性地悟，是結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)這些讀書個(gè)體的內(nèi)心情感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書感悟。（一悟作者對(duì)虛度時(shí)光的無(wú)奈與婉惜，感知要珍惜時(shí)間；二悟舊時(shí)代年輕人已有覺(jué)醒又為前途不明而彷徨的復(fù)雜心情，感知生命意識(shí)的覺(jué)醒；三悟人的一生不要虛度了光陰，虛度了年華，感知生命是可貴的。這樣，學(xué)生就讀懂了一篇文章，悟出了一個(gè)情，懂得了一個(gè)理。）

開放性地談，是學(xué)生讀書，感悟之后的閱讀互動(dòng)和交流?？梢哉f(shuō)，學(xué)生在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學(xué)過(guò)程，很多學(xué)生的個(gè)人感悟在這個(gè)過(guò)程中得到升華。

2、注重讀書中的積累與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。

《匆匆》這篇散文采取了多種修辭手段，用得精當(dāng)。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)這些方法在表達(dá)上的好處，主動(dòng)積累好詞、好句、好段，并學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

學(xué)習(xí)、積累與運(yùn)用的緊密結(jié)合。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格，結(jié)合自身對(duì)時(shí)光流逝，時(shí)光寶貴的真實(shí)體驗(yàn)，

七、延讀，從課文內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生走近朱自清，去讀朱自清的散文，如：《荷塘月色》、《春》、《背影》等，讓學(xué)生感受作家語(yǔ)言文字的優(yōu)美，提高寫作能力。

（教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的資源，但在信息社會(huì)中，教材顯然已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想開去，從教材向外延讀，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。）

匆匆課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫6個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“溜去、挪移、旋轉(zhuǎn)、凝然、空虛、嘆息、徘徊、薄霧”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讀課文中的一連串問(wèn)句，體會(huì)作者表達(dá)的感情，以及這樣表達(dá)的好處。

4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫時(shí)間流逝，能說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的流逝的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言。

2、體會(huì)作者表達(dá)的感情，以及這樣表達(dá)的好處。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫時(shí)間流逝，能說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的流逝的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來(lái)。

教學(xué)方法

1、“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法。

2、“讀、寫”結(jié)合法。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

課前準(zhǔn)備

1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。

2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。

3、多媒體課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、問(wèn)題導(dǎo)入，引發(fā)思考。

出示問(wèn)題：憑直覺(jué)，你認(rèn)為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。估算一下，按80歲計(jì)算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了多少天？這些日子里你留下了什么？通過(guò)計(jì)算，你有什么感受？

（設(shè)計(jì)意圖：用這些問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受和學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生感受到時(shí)間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。）

二、檢查預(yù)習(xí)，過(guò)關(guān)字詞。

（一）詞語(yǔ)檢查

1、小組合作讀詞，抽寫，小組長(zhǎng)將本組出錯(cuò)最多的字寫到黑板上。

2、集體交流，學(xué)寫“蒸”字。

（1）師板書演示“蒸”字筆畫、筆順，

（2）生在練習(xí)本上寫三個(gè)。同桌交換評(píng)價(jià)：正確加一顆星，美觀加一顆星

3、檢查讀詞

正確認(rèn)讀下列詞語(yǔ)

匆匆一去不復(fù)返頭涔涔淚潸潸挪移

跨過(guò)溜走蒸融 遮挽徘徊

（1）指名讀，隨機(jī)正音：徊 (huái) 旋轉(zhuǎn)（zhuàn）

（2）齊讀。

（二）借助詞語(yǔ)感知課文大意

1．將詞語(yǔ)重新分組，自讀思考：

聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，每組分別是描寫什么的詞語(yǔ)

匆匆一去不復(fù)返（時(shí)間特點(diǎn)）

挪移跨過(guò)溜走蒸融 （時(shí)間是怎樣逝去的）

頭涔涔淚潸潸遮挽徘徊 （作者感嘆）

2．把括號(hào)里的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．小結(jié)：借助關(guān)鍵詞語(yǔ)概括文章的大意,這是理清文章脈絡(luò)的好方法。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會(huì)無(wú)拘無(wú)束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。）

三、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（時(shí)間為什么一去不復(fù)返？它到哪里去了呢？）作者通過(guò)文章要告訴我們什么？（告訴讀者時(shí)間飛逝，我們要珍惜時(shí)間，有所作為。）

2．作者是按怎樣的順序來(lái)行文的，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句試著概括每一段的主要內(nèi)容。

（1）作者先提出問(wèn)題；（2）回顧自己已走過(guò)的八千多日子，無(wú)限感慨；（3）然后重點(diǎn)寫日子是怎樣稍縱即逝的，具體回答了開頭的提問(wèn)；（4）引發(fā)對(duì)人生的思索和感慨；（5）最后一句照應(yīng)開頭。

四、認(rèn)識(shí)作者，加深體會(huì)。

1、出示作者簡(jiǎn)介，加深學(xué)生的感受。

朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫作，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。主要有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。

2、師總結(jié)。

他自己就是珍惜時(shí)間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時(shí)間的人，從而體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情和感受。

五、回顧總結(jié)，布置作業(yè)。

回顧本課學(xué)習(xí)收獲，鼓勵(lì)課后繼續(xù)背誦并抄寫1、2自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：本文的課后習(xí)題中有背誦課文的要求。教師要從關(guān)注過(guò)程、教給方法、培養(yǎng)語(yǔ)感入手，讓學(xué)生在課堂上掌握背誦的方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。）

第二課時(shí)

一、讀書體會(huì)，感悟?qū)懛ā?/strong>