小班找太陽(yáng)教案

小班找太陽(yáng)教案十二篇。

經(jīng)過(guò)仔細(xì)評(píng)估幼兒教師教育網(wǎng)的編輯認(rèn)為“小班找太陽(yáng)教案”是一篇值得閱讀的文章，為了方便使用還請(qǐng)您收藏本網(wǎng)頁(yè)的鏈接。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。教案是促進(jìn)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的重要手段之一。

小班找太陽(yáng)教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)在圓形的建構(gòu)基礎(chǔ)上用直插、斜插的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒。

2、能與同伴一起參加建構(gòu)活動(dòng)，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)：小朋友觀察過(guò)太陽(yáng)知道太陽(yáng)是圓形的。已有建構(gòu)實(shí)心圓和空心圓的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)：錄音機(jī)、天空?qǐng)鼍啊㈦娔X、課件、玩具小兔子、雪花片

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師和幼兒一起曬太陽(yáng)，交流有關(guān)太陽(yáng)的經(jīng)驗(yàn)。

教師：“寶寶們，我們找一個(gè)地方曬太陽(yáng)，太陽(yáng)曬在身上什么感覺(jué)？太陽(yáng)是什么樣子的？”

2、講述故事“小兔子找太陽(yáng)”，觀看幻燈片放映。

（1）教師：“小朋友們好，誰(shuí)來(lái)了？”

“誰(shuí)來(lái)告訴小兔子太陽(yáng)是什么樣的？太陽(yáng)是什么形狀的？太陽(yáng)是什么顏色？”

（2）講述故事，觀看幻燈片放映。

小兔子找太陽(yáng)——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒(méi)找到——請(qǐng)小朋友幫助。

3、建構(gòu)表現(xiàn)太陽(yáng)。

（1）討論太陽(yáng)的特征?！疤?yáng)是什么形狀的？

“小兔子找的紅紅的是太陽(yáng)嗎？”“小白兔在天上找到紅紅的是太陽(yáng)嗎？”

“小白兔找到的紅紅的、在天上、會(huì)發(fā)光的是太陽(yáng)嗎？

小結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、會(huì)發(fā)光的。

（2）“我們來(lái)準(zhǔn)備怎么幫助小兔子呢？你們?cè)敢鈳椭⊥米诱姨?yáng)嗎？我們一起來(lái)用雪花片把太陽(yáng)插出來(lái)告訴它好嗎？”“你會(huì)插太陽(yáng)嗎？太陽(yáng)的光芒怎么表現(xiàn)？”

小結(jié)：用空心圓建構(gòu)太陽(yáng)，在圓的周圍用直插或斜插的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒。

（3）幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。

觀察幼兒的建構(gòu)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒，接插牢固。

鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒用多種方法想象建構(gòu)太陽(yáng)。幫助能力弱的幼兒接插牢固。

4、小朋友給小兔子送太陽(yáng)。

（1）幼兒將自己插好的太陽(yáng)送給小兔子。

教師：“小朋友插的太陽(yáng)真好，你們送給小兔子，想對(duì)小兔子說(shuō)些什么？”

鼓勵(lì)幼兒大膽講述、表達(dá)對(duì)小兔子的關(guān)心之情。

（2）幼兒介紹自己的建構(gòu)方法。

教師：“誰(shuí)告訴小兔子你是怎么插的太陽(yáng)的？”

5、小兔子邀請(qǐng)小朋友跳舞，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)。

6、小朋友和小兔子一起找太陽(yáng)。

活動(dòng)延伸：

在區(qū)域中引導(dǎo)幼兒建構(gòu)大小不同、空心實(shí)心的太陽(yáng)。

小班找太陽(yáng)教案【篇2】

各位評(píng)委老師：

大家好!今天我說(shuō)課的題目是開啟幼兒想象思維的金鑰匙--小班綜合活動(dòng)《小兔找太陽(yáng)》。下面我就從以下六個(gè)環(huán)節(jié)為大家解說(shuō)我的這個(gè)活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】

太陽(yáng)--是一個(gè)熾熱的大火球，這段時(shí)間總是陰雨綿綿，不見(jiàn)陽(yáng)光，班里的小朋友也開始議論紛紛"今天太陽(yáng)公公還是沒(méi)出來(lái)，我好想曬太陽(yáng)呀"?？梢?jiàn)，孩子們對(duì)太陽(yáng)的期待，那么這個(gè)孩子們所期待的太陽(yáng)到底是怎么樣的呢?陽(yáng)光在給我們帶來(lái)溫暖的同時(shí)，還有別的用處嗎?這個(gè)讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨(dú)一無(wú)二的呢?帶著這些問(wèn)題我設(shè)計(jì)了《小兔找太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng)。

【說(shuō)教材】

《小兔找太陽(yáng)》是一篇有趣的童話故事，"太陽(yáng)是什么樣的"是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛(ài)尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽(yáng)，卻總是找錯(cuò)，其原因就是小兔觀察事物時(shí)與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關(guān)注到了事物比較明顯的特征。基于他們的這種特點(diǎn)，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，將故事中太陽(yáng)的主要特點(diǎn)提取出來(lái)，設(shè)計(jì)成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發(fā)現(xiàn)中來(lái)了解太陽(yáng)。

【說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)】

根據(jù)以上教材特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)之一：嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

而本次活動(dòng)又以討論為主，所以我將目標(biāo)之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。

積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

【說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)】

那么本次活動(dòng)的重難點(diǎn)又是如何界定的呢?

重點(diǎn)：作為一個(gè)以聯(lián)想為主線的綜合活動(dòng)，我把如何引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法，作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：同時(shí)，對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據(jù)相關(guān)線索，尋找到符合條件的物品是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

【說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備】

教學(xué)準(zhǔn)備直接影響著教學(xué)效果，為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備：

首先是物質(zhì)上的準(zhǔn)備：小兔圖片、信封、線索卡、印有"圓形"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。

2.知識(shí)上的準(zhǔn)備：

同時(shí)在活動(dòng)前有意識(shí)的讓幼兒多觀察身邊與太陽(yáng)有關(guān)系的事物。

【說(shuō)教學(xué)法】

如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動(dòng)中達(dá)到本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)呢?

1.教法：

本次活動(dòng)我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽(yáng)，能夠幫助可愛(ài)的小兔找到太陽(yáng)并獲得成功肯定是每個(gè)孩子都樂(lè)于做的事。

同時(shí)結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用談話法，利用一個(gè)個(gè)開放式的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒積極的參與到尋找過(guò)程中來(lái)，鼓勵(lì)他們大膽的表達(dá)自己的尋找結(jié)果和感受。

最后通過(guò)多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動(dòng)植物和太陽(yáng)之間密不可分的關(guān)系，為幼兒在活動(dòng)后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。

2.學(xué)法

確定了教法，那么幼兒改如何學(xué)呢?從我的重難點(diǎn)界定中大家不難看出，"說(shuō)"是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，所以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，討論貫穿了整個(gè)過(guò)程，包含在討論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個(gè)線索與物品之間的關(guān)系，感受著太陽(yáng)給人類、動(dòng)植物帶來(lái)的幫助，整個(gè)過(guò)程都給幼兒足夠的探索機(jī)會(huì)與表達(dá)機(jī)會(huì)，形成探究式的師生活動(dòng)。

【說(shuō)活動(dòng)過(guò)程】

接下來(lái)就是活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，整個(gè)過(guò)程分為一導(dǎo)入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。

1.導(dǎo)入部分：出示兔子，引出故事：

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn):咦?黑板后面藏著誰(shuí)呀?直接導(dǎo)入活動(dòng).

都說(shuō)"興趣是最好的教師"，所以活動(dòng)一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)"小兔需要幫忙"的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個(gè)環(huán)節(jié)中，作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

(1)第一次尋找

接著就是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒觀察線索，幫助尋找，第一次尋找我請(qǐng)幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。

提問(wèn)：你知道有哪些東西是圓圓的嗎?

然后在16格上根據(jù)幼兒猜測(cè)的內(nèi)容，用添畫的方式記錄出來(lái)，這種方式不僅調(diào)動(dòng)了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對(duì)性的展開尋找。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知，圓在我們身邊是無(wú)處不在的。

(2)第二次尋找

在第一次尋找的基礎(chǔ)上，我又增加了新的尋找線索

提問(wèn)：小兔子要找的是一個(gè)怎樣的圓?在這16個(gè)圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎?要求幼兒在已經(jīng)尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。

這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有了新的挑戰(zhàn)，比如：有的幼兒看過(guò)紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見(jiàn)過(guò)，在這樣幼兒之間知識(shí)不斷碰撞的過(guò)程中，他們的已有經(jīng)驗(yàn)得到了有效提升。

(3)第三次尋找

接下來(lái)我又增加了在三號(hào)線索天空提問(wèn)：

--又圓又紅的東西有了什么變化?

--在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的?

(4)第四次尋找

最后增加四號(hào)線索發(fā)光發(fā)熱，提問(wèn)：

--黃色的射線會(huì)代表什么呢?

--有火的地方感覺(jué)怎么樣?

--剩下的東西中哪些是會(huì)發(fā)光發(fā)熱的?

經(jīng)過(guò)層層遞進(jìn)的尋找，十六格中已然只剩下太陽(yáng)，幼兒對(duì)太陽(yáng)的外形特征有了比較清晰的了解，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)簡(jiǎn)單的太陽(yáng)不僅只是圓的、紅的，也不僅只會(huì)發(fā)光發(fā)熱，在層層深入尋找的過(guò)程中，因?yàn)楦鞣N對(duì)比物的出現(xiàn)，也讓幼兒明顯的感受到，原來(lái)具有某一共同點(diǎn)的東西有很多，需要的共同點(diǎn)越多，東西就會(huì)變得越少，而太陽(yáng)是獨(dú)一無(wú)二的。

3.根據(jù)情況，完整講述尋找過(guò)程

雖然經(jīng)過(guò)尋找幼兒對(duì)太陽(yáng)的特征有了明顯的了解，但是對(duì)每個(gè)線索還缺乏連續(xù)性，于是，我根據(jù)幼兒尋找的情況，完整講述尋找過(guò)程，幫助他們梳理每個(gè)線索之間與太陽(yáng)的關(guān)系。

4.延伸討論，感受陽(yáng)光

最后通過(guò)提問(wèn)，小兔為什么要找太陽(yáng)?太陽(yáng)有什么用處?引入下一環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應(yīng)的PPT圖片。

這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)， 但是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽(yáng)在哪里，感知獨(dú)一無(wú)二太陽(yáng)還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。

【說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)】

俗話說(shuō)"教無(wú)定法，貴在擇法"，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我自己的感覺(jué)是樸實(shí)中帶著華麗。

1、樸實(shí)之處在于，生活教育的理念。從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒所感興趣的又具有教育價(jià)值的內(nèi)容，太陽(yáng)這個(gè)內(nèi)容剛好是幼兒近段時(shí)所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發(fā)展區(qū)，這就是活動(dòng)的樸實(shí)之處。

2、華麗之處在于，嘗試舊課新上。 放棄了通過(guò)理解故事內(nèi)容去了解太陽(yáng)的教學(xué)方式，而是運(yùn)用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發(fā)現(xiàn)中了解太陽(yáng)。

謝謝大家!

教學(xué)反思：

這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽(yáng)這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方式來(lái)幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn)，使幼兒始終保持興趣于故事，通過(guò)拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。

小班找太陽(yáng)教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。

2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小灰兔圖片許多個(gè)圓（紅色的圓）PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一：開始部分

讓幼兒猜一猜今天佳佳老師帶來(lái)了什么，引出主題。

二：基本部分

1、老師出示道具——小灰兔，小朋友和小灰兔打招呼。小灰兔今天是來(lái)找東西的，出示信封，讓幼兒把里面的東西取出來(lái)（一個(gè)圓）。

2、在黑板上出示12個(gè)圓，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)什么東西是圓的？（幼兒說(shuō)，老師添畫——磁鐵石，氣球，籃球，西瓜，棒棒糖，蘋果，太陽(yáng)，頭，地球，鏡片，輪胎，井蓋）

3、出示小灰兔要找的東西——一個(gè)紅色的圓

讓幼兒從剛才的12個(gè)圓中找一找哪一個(gè)圓和小灰兔找的一樣——又圓又紅，然后貼上紅色的圓（除了小朋友的頭像，地球),給小灰兔找了10個(gè)又圓又紅的東西。

4、幼兒：小灰兔，小灰兔，這是你要找的東西嗎？

師：小灰兔說(shuō)“快啦，快啦”

繼續(xù)出示紅色的圓，邊上有云彩，幼兒說(shuō)是天上的太陽(yáng)，就請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)從給小灰兔找出來(lái)的10種東西，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)能在天上的？（一一排除）

最后出示太陽(yáng)——小灰兔要找的是太陽(yáng)

三：老師講故事《小灰兔找太陽(yáng)》

1、小灰兔為什么要找太陽(yáng)？

2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒看一看還有誰(shuí)在找太陽(yáng)？（動(dòng)物，植物，人，太陽(yáng)能）

四：活動(dòng)延伸

讓幼兒在平常的生活中找一找還有什么東西需要太陽(yáng)。

小班找太陽(yáng)教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

2.引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解故事情節(jié)。

3.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)用較清楚完整的句子表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：自制課件；小兔子手偶、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球。

活動(dòng)過(guò)程

1．導(dǎo)入：出示小兔子手偶，引起幼兒興趣

師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）這只可愛(ài)的小兔子特別喜歡交朋友，它想和太陽(yáng)公公做朋友，可是它不認(rèn)識(shí)太陽(yáng)公公，于是就去找太陽(yáng)公公，你們猜猜它找了嗎？老師現(xiàn)在不告訴你們，下面老師要給小朋友們講一個(gè)故事，故事的名字叫《小兔子找太陽(yáng)》，聽(tīng)完后你們就知道了。

分析：教師在為小班幼兒的故事教學(xué)做準(zhǔn)備時(shí)，除了已有知識(shí)的準(zhǔn)備外，還要準(zhǔn)備幼兒喜歡的手偶來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，為故事教學(xué)做好鋪墊。

2．教師講故事，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)故事內(nèi)容

提問(wèn)：

(1)剛才老師講的這個(gè)故事叫什么名字呀？

(2)故事里都有誰(shuí)呀？

(3)小兔子剛才干什么去啦？

(4)它找到太陽(yáng)了嗎？

過(guò)渡：小兔子終于找到太陽(yáng)了，老師這里還有一個(gè)特別好看的動(dòng)畫片，

下面我們來(lái)看一遍小兔子找太陽(yáng)的故事。

分析：讓幼兒能基本了解故事里的主要角色及故事內(nèi)容。

3．教師引導(dǎo)幼兒完整地欣賞故事，加深對(duì)故事的理解（用帶音樂(lè)配音的課件講第二遍）

提問(wèn)：

(1)剛才小兔子去了很多地方找太陽(yáng)，它先到哪里找太陽(yáng)了？把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？

(2)小兔子又到哪里找太陽(yáng)了？它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？

(3)媽媽告訴它太陽(yáng)在天上，那這次它在天上找到太陽(yáng)了嗎？它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？

(4)小朋友們都見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，你們見(jiàn)到的太陽(yáng)是什么樣子的？

(5)在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢？

引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

過(guò)渡：小兔子找到的太陽(yáng)和小朋友們見(jiàn)過(guò)的太陽(yáng)一樣，紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。下面小朋友再和老師一起來(lái)欣賞一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事。

分析：教師利用動(dòng)畫課件展示故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，加強(qiáng)對(duì)故事角色的記憶及對(duì)故事內(nèi)容的理解。

4．引導(dǎo)幼兒看課件再次欣賞故事，鞏固故事中的角色對(duì)話

(1)邊放課件邊提問(wèn)（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)話內(nèi)容）

它是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽是怎么回答的？

（以后用同樣的方法逐個(gè)提問(wèn)）

(2)師幼一起講故事（沒(méi)有聲音的課件）

過(guò)渡：小兔子現(xiàn)在知道太陽(yáng)公公長(zhǎng)什么樣子了，它終于可以跟太陽(yáng)公公做朋友了，現(xiàn)在老師想和小朋友們一起來(lái)講一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事。

分析：教師有目的地引導(dǎo)及提問(wèn)，有助于幼兒更好地掌握故事內(nèi)容。

5．帶領(lǐng)幼兒做游戲“找太陽(yáng)”，讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)

過(guò)渡：小朋友們講得特別好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們和老師一起玩“找太陽(yáng)”的游戲，老師和小朋友們是小兔子，王老師是兔媽媽。

(1)教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的，（指看燈籠問(wèn)）這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們?nèi)?wèn)問(wèn)媽媽。

(2)教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的，（指著紅蘿卜問(wèn)）這是太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。

(3)教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的，（指著氣球問(wèn)）這是太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。

(4)教師；真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？（幼兒回答后，教師總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的）

分析：以游戲的形式讓幼兒扮演故事中的角色，參與故事表演，能幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。

6、活動(dòng)延伸

讓幼兒找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并引導(dǎo)他們仿編故事。

小班找太陽(yáng)教案【篇5】

《小兔找太陽(yáng)》小班語(yǔ)言領(lǐng)域的教案反思

引言：小班語(yǔ)言教學(xué)是幼兒教育中非常重要的一環(huán)，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力對(duì)他們的今后發(fā)展至關(guān)重要。本文將針對(duì)《小兔找太陽(yáng)》這一繪本故事為素材設(shè)計(jì)的小班語(yǔ)言教案進(jìn)行反思和總結(jié)。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，幼兒應(yīng)該能夠：

1.了解故事《小兔找太陽(yáng)》的內(nèi)容和主要人物；

2.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述故事情節(jié)；

3.培養(yǎng)幼兒們的合作與溝通能力；

4.激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.《小兔找太陽(yáng)》的繪本；

2.教學(xué)用的PPT或大幅的圖片展示；

3.相關(guān)的教學(xué)道具，如小兔、太陽(yáng)等。

三、教學(xué)過(guò)程

1.啟發(fā)思考（約5分鐘）

通過(guò)在觀察及導(dǎo)讀的過(guò)程中調(diào)動(dòng)幼兒的思維敏感性，引起他們的思考和聯(lián)想能力。

2.展示繪本（約10分鐘）

通過(guò)幻燈片或紙質(zhì)繪本，向幼兒展示一些書中的畫面，引發(fā)他們對(duì)故事情節(jié)的好奇心。

3.朗讀故事（約15分鐘）

教師朗讀整個(gè)故事，讓孩子們?nèi)褙炞⒌伛雎?tīng)，并通過(guò)朗讀中的聲音語(yǔ)調(diào)、情感表達(dá)等激發(fā)幼兒們的共情能力。

4.繪本閱讀（約15分鐘）

老師帶領(lǐng)幼兒們一起翻閱繪本，引導(dǎo)他們欣賞其中的細(xì)節(jié)和插圖，并鼓勵(lì)他們提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)。

5.角色扮演（約15分鐘）

讓幼兒們分組扮演故事中的不同角色，逐一重演故事情節(jié)。老師可以提供一些道具和提示語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒們自由發(fā)揮和表達(dá)。

6.語(yǔ)言練習(xí)（約15分鐘）

通過(guò)提問(wèn)和回答的形式，鞏固幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解。如：“小兔在故事中遇到了哪些困難？”、“小兔是如何找到太陽(yáng)的？”等開放性問(wèn)題。

7.創(chuàng)作活動(dòng)（約15分鐘）

鼓勵(lì)幼兒們?cè)诠适虑楣?jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，可以是繪畫、手工制作、剪紙等形式，培養(yǎng)他們的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

8.總結(jié)歸納（約10分鐘）

老師引導(dǎo)幼兒們回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總結(jié)出本次教學(xué)活動(dòng)中的重要知識(shí)和技能，并鼓勵(lì)他們提出自己的想法和感受。

四、反思與總結(jié)

通過(guò)本次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)值得反思和總結(jié)：

1.教學(xué)內(nèi)容豐富多樣：通過(guò)展示繪本、朗讀故事、角色扮演、語(yǔ)言練習(xí)和創(chuàng)作活動(dòng)等多種形式，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.啟發(fā)思考的過(guò)程不夠充分：在引發(fā)幼兒思考和聯(lián)想能力上，可以增加一些互動(dòng)性的討論和問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的思維能力。

3.語(yǔ)言練習(xí)的環(huán)節(jié)可以更多樣化：在教學(xué)過(guò)程中，可以添加一些游戲性質(zhì)的活動(dòng)，如游戲問(wèn)答、語(yǔ)言競(jìng)賽等，增加了趣味性和挑戰(zhàn)性，提高了幼兒的積極性。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)《小兔找太陽(yáng)》這一故事的教學(xué)，幼兒們不僅了解了故事的情節(jié)和主要人物，還學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述故事情節(jié)，并培養(yǎng)了幼兒們的合作與溝通能力。同時(shí)，創(chuàng)作活動(dòng)也激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，為今后的語(yǔ)言發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但教學(xué)過(guò)程中，還需要進(jìn)一步完善，提高教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)幼兒們的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

小班找太陽(yáng)教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)在圓形基礎(chǔ)上表現(xiàn)太陽(yáng)，樂(lè)意展示自己作品。

2、能與同伴一起參加建構(gòu)活動(dòng)，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、天空?qǐng)鼍啊㈦娔X、課件、玩具小兔子、雪花片

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小朋友觀察過(guò)太陽(yáng)

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師和幼兒一起曬太陽(yáng)，交流有關(guān)太陽(yáng)的經(jīng)驗(yàn)。

教師：“寶寶們，我們找一個(gè)地方曬太陽(yáng)，太陽(yáng)曬在身上什么感覺(jué)？太陽(yáng)是什么樣子的？”

2、講述故事“小兔子找太陽(yáng)”，觀看幻燈片放映。

（1）教師：“小朋友們好，誰(shuí)來(lái)了？”

“誰(shuí)來(lái)告訴小兔子太陽(yáng)是什么樣的？太陽(yáng)是什么形狀的？太陽(yáng)是什么顏色？”

（2）講述故事，觀看幻燈片放映。

小兔子找太陽(yáng)——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒(méi)找到——請(qǐng)小朋友幫助

（3）教師分別問(wèn)：

“小兔子找的紅紅的是太陽(yáng)嗎？”

“小白兔在天上找到紅紅的是太陽(yáng)嗎？”

“小白兔找到的紅紅的、在天上、會(huì)發(fā)光的是太陽(yáng)嗎？

“我們準(zhǔn)備怎么幫助小兔子呢？”

3、幼兒建構(gòu)圓形的太陽(yáng)。

教師觀察幼兒的建構(gòu)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇自己喜歡的顏色，接插牢固。

鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒用多種方法想象建構(gòu)太陽(yáng)。

幫助能力弱的幼兒接插牢固。

4、小朋友給小兔子送太陽(yáng)。

（1）幼兒將自己插好的太陽(yáng)送給小兔子。

教師：“小朋友插的太陽(yáng)真好，你們送給小兔子，想對(duì)小兔子說(shuō)些什么？”

鼓勵(lì)幼兒大膽講述、表達(dá)對(duì)小兔子的關(guān)心之情。

（2）幼兒介紹自己的建構(gòu)方法。

教師：“誰(shuí)告訴小兔子你是怎么插的太陽(yáng)的？”

5、小兔子邀請(qǐng)小朋友跳舞，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)。

6、小朋友和小兔子一起找太陽(yáng)。

小班找太陽(yáng)教案【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 幼兒能音樂(lè)、積極地參與活動(dòng)中。

2． 培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒探究問(wèn)題的興趣。

3． 幼兒知道太陽(yáng)是圓圓的，紅紅的，同時(shí)，也知道許多東西也是圓圓的，紅紅的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．《小兔找太陽(yáng)》flash動(dòng)畫、玩偶：小兔子

2．紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球（圖片若干）太陽(yáng)（圖片一張）

3．一組背景圖：（1）天空（2）菜園（3）房子

活動(dòng)過(guò)程：

1．導(dǎo)入活動(dòng)、游戲：“找寶貝”

師：“有一只小兔子在臺(tái)上藏了許多的寶貝，兔寶寶們，請(qǐng)你們一人找到一樣寶貝，然后拿著它回小椅子上坐好，告訴你身邊的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，你找到了什么？它是什么樣的？”

“兔寶寶們，你們找到了什么寶貝？它們長(zhǎng)什么樣的？老師也找到了一樣寶貝（太陽(yáng)），它又是什么樣的？”

“昨天，有一只可愛(ài)的小兔了，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是圓圓的，紅紅的，就出來(lái)找太陽(yáng)，你們來(lái)猜猜小兔它能找到太陽(yáng)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)《小兔找太陽(yáng)》的故事，看看誰(shuí)猜對(duì)了！”

2．出示玩偶小兔子，教師有感情地講述故事。

提問(wèn)：小兔找太陽(yáng)，找呀找，找到了什么把它當(dāng)成了太陽(yáng)？燈籠、蘿卜、氣球它們和太陽(yáng)有什么是一樣的？

3．教師與幼兒看flash動(dòng)畫，一起講述故事。

師：小兔子還給我們帶來(lái)了一份禮物，一部好看的動(dòng)畫片，請(qǐng)所有的兔寶寶用好聽(tīng)的聲音跟著動(dòng)畫片一起來(lái)講故事，來(lái)學(xué)學(xué)兔寶寶，學(xué)學(xué)兔媽媽，跟著他們一塊去找太陽(yáng)！

提問(wèn)：你們跟著小兔子和兔媽媽一塊去找太陽(yáng)，找到太陽(yáng)了嗎？你們找到的太陽(yáng)是什么樣的？它和紅燈籠什么地方不一樣？和蘿卜哪不一樣？和氣球又有什么不一樣？

4． 送寶貝回家

出示三幅背景圖：燈籠掛在屋檐下，蘿卜長(zhǎng)在菜園里，氣球飛在天空中，太陽(yáng)只有一個(gè)，高高的掛在天上，圓圓的，紅紅的，亮亮的，照在身上暖洋洋的！來(lái)我把找到的寶貝送回家！

5． 活動(dòng)結(jié)束

在我們生活中，還有許多紅紅的、圓圓的東西，來(lái)我們一起去找一找！

小班找太陽(yáng)教案【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。

2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事掛圖、錄音、手偶、游戲圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入。

師：小朋友！你們看誰(shuí)來(lái)了，（小兔）對(duì)！我們拍拍小手歡迎小兔。這只可愛(ài)的小兔聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)，它找到了嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：

（二）放錄音，聽(tīng)故事。

師：邊放錄音，邊用手偶表演故事。

提問(wèn)：

1、故事的名字叫什么？

2、故事里都有誰(shuí)？

3、小兔找到太陽(yáng)了嗎？

這個(gè)故事真好聽(tīng)，老師把這個(gè)好聽(tīng)故事畫成了幾幅漂亮的圖畫，讓我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。

（三）看圖聽(tīng)故事。

提問(wèn)：

1、小兔來(lái)到屋子里，看到了什么？

2、小兔來(lái)到菜園里，看到了什么？

3、小兔抬起頭，看到了什么？

4、太陽(yáng)只有幾個(gè)？還會(huì)怎樣呢？

5、那太陽(yáng)是什么樣子的呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上前表演）

小結(jié)：聽(tīng)了這個(gè)故事，知道紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球都不是太陽(yáng)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

（四）游戲鞏固。

那小朋友想不想去找太陽(yáng)玩？（想）那下面咱們一起玩一個(gè)“小兔找太陽(yáng)”的游戲，老師當(dāng)兔媽媽，你們當(dāng)兔寶寶，咱們一起去找太陽(yáng)，來(lái)，準(zhǔn)備好！聽(tīng)音樂(lè)，幼兒找太陽(yáng)。出示圖片：1、小朋友，這是太陽(yáng)嗎？那這是什么？太陽(yáng)是什么樣子的？（出示紅燈籠）2、同上出示紅蘿卜3、同上出示紅氣球。太陽(yáng)到底在哪里呢？（天上）。那我們一起到外面找一找吧。

活動(dòng)反思：

孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng)，但是太陽(yáng)到底是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。

小班找太陽(yáng)教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 初步理解故事內(nèi)容，通過(guò)觀察、比較，能用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅紅的、圓圓的認(rèn)識(shí)。

2. 鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

3.了解曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽(yáng)有益健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：有曬太陽(yáng)的生活經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1．小兔木偶一個(gè)，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的圖片。

2．一組背景圖：天空、菜地、房屋

活動(dòng)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1． 巧妙出示太陽(yáng)圖片，猜一猜、說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的特征。

師：小朋友們仔細(xì)看看里面藏著什么？這個(gè)太陽(yáng)是什么顏色？什么形狀的？

小結(jié)：這個(gè)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說(shuō)說(shuō)：紅紅的、圓圓的太陽(yáng)。

2． 出示小兔手偶引出故事。

師：小朋友們的聲音被一只小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)的，它是誰(shuí)？出示小兔手偶。

小兔問(wèn)侯：小朋友們好，你們說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的嗎？哈哈，我要去找一找太陽(yáng)。

二、 學(xué)習(xí)故事，理解故事情節(jié)。

1． 介紹故事名稱

師：今天老師給小朋友們講一個(gè)《小兔找太陽(yáng)》的故事。

問(wèn)：故事的名字叫什么？

2． 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

（1）提問(wèn)：

故事里小兔找到了什么？（紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)）按照故事的順序，出示相應(yīng)的圖片。

(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)相同點(diǎn)，學(xué)說(shuō)小兔的問(wèn)話。

師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)它們有什么一樣？

小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽(yáng)，問(wèn)了媽媽一個(gè)什么問(wèn)題？

學(xué)學(xué)小兔的問(wèn)話：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎?”

(3)出示背景圖，找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。

師：我們看看小兔子在哪兒看見(jiàn)了燈籠、蘿卜、氣球。（出示背景圖）

認(rèn)識(shí)房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置。

（4）分角色，學(xué)習(xí)小兔和媽媽之間的對(duì)話。

（5）學(xué)學(xué)小兔子沒(méi)有找到太陽(yáng)著急的表現(xiàn)及語(yǔ)言。

小班找太陽(yáng)教案【篇10】

【設(shè)計(jì)意圖】

太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的大火球，這段時(shí)間總是陰雨綿綿，不見(jiàn)陽(yáng)光，班里的小朋友也開始議論紛紛"今天太陽(yáng)公公還是沒(méi)出來(lái)，我好想曬太陽(yáng)呀"。可見(jiàn)，孩子們對(duì)太陽(yáng)的期待，那么這個(gè)孩子們所期待的太陽(yáng)到底是怎么樣的呢?陽(yáng)光在給我們帶來(lái)溫暖的同時(shí)，還有別的用處嗎?這個(gè)讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨(dú)一無(wú)二的呢?帶著這些問(wèn)題我設(shè)計(jì)了《小兔找太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng)。

【說(shuō)教材】

《小兔找太陽(yáng)》是一篇有趣的童話故事，"太陽(yáng)是什么樣的"是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛(ài)尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽(yáng)，卻總是找錯(cuò)，其原因就是小兔觀察事物時(shí)與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關(guān)注到了事物比較明顯的特征?；谒麄兊倪@種特點(diǎn)，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，將故事中太陽(yáng)的主要特點(diǎn)提取出來(lái)，設(shè)計(jì)成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發(fā)現(xiàn)中來(lái)了解太陽(yáng)。

【說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)】

根據(jù)以上教材特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)之一：嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

而本次活動(dòng)又以討論為主，所以我將目標(biāo)之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。

【說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)】

那么本次活動(dòng)的重難點(diǎn)又是如何界定的呢?

重點(diǎn)：作為一個(gè)以聯(lián)想為主線的綜合活動(dòng)，我把如何引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法，作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：同時(shí)，對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據(jù)相關(guān)線索，尋找到符合條件的物品是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

【說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備】

教學(xué)準(zhǔn)備直接影響著教學(xué)效果，為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備：

首先是物質(zhì)上的準(zhǔn)備：小兔圖片、信封、線索卡、印有"圓形"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。

2.知識(shí)上的準(zhǔn)備：

同時(shí)在活動(dòng)前有意識(shí)的.讓幼兒多觀察身邊與太陽(yáng)有關(guān)系的事物。

【說(shuō)教學(xué)法】

如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動(dòng)中達(dá)到本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)呢?

1.教法：

本次活動(dòng)我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽(yáng)，能夠幫助可愛(ài)的小兔找到太陽(yáng)并獲得成功肯定是每個(gè)孩子都樂(lè)于做的事。

同時(shí)結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用談話法，利用一個(gè)個(gè)開放式的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒積極的參與到尋找過(guò)程中來(lái)，鼓勵(lì)他們大膽的表達(dá)自己的尋找結(jié)果和感受。

最后通過(guò)多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動(dòng)植物和太陽(yáng)之間密不可分的關(guān)系，為幼兒在活動(dòng)后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。

2.學(xué)法

確定了教法，那么幼兒改如何學(xué)呢?從我的重難點(diǎn)界定中大家不難看出，"說(shuō)"是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，所以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，討論貫穿了整個(gè)過(guò)程，包含在討論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個(gè)線索與物品之間的關(guān)系，感受著太陽(yáng)給人類、動(dòng)植物帶來(lái)的幫助，整個(gè)過(guò)程都給幼兒足夠的探索機(jī)會(huì)與表達(dá)機(jī)會(huì)，形成探究式的師生活動(dòng)。

【說(shuō)活動(dòng)過(guò)程】

接下來(lái)就是活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，整個(gè)過(guò)程分為一導(dǎo)入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。

1.導(dǎo)入部分：出示兔子，引出故事：

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn):咦?黑板后面藏著誰(shuí)呀?直接導(dǎo)入活動(dòng).

都說(shuō)"興趣是最好的教師"，所以活動(dòng)一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)"小兔需要幫忙"的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個(gè)環(huán)節(jié)中，作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

(1)第一次尋找

接著就是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒觀察線索，幫助尋找，第一次尋找我請(qǐng)幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。

提問(wèn)：你知道有哪些東西是圓圓的嗎?

然后在16格上根據(jù)幼兒猜測(cè)的內(nèi)容，用添畫的方式記錄出來(lái)，這種方式不僅調(diào)動(dòng)了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對(duì)性的展開尋找。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知，圓在我們身邊是無(wú)處不在的。

(2)第二次尋找

在第一次尋找的基礎(chǔ)上，我又增加了新的尋找線索

提問(wèn)：小兔子要找的是一個(gè)怎樣的圓?在這16個(gè)圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎?要求幼兒在已經(jīng)尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。

這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有了新的挑戰(zhàn)，比如：有的幼兒看過(guò)紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見(jiàn)過(guò)，在這樣幼兒之間知識(shí)不斷碰撞的過(guò)程中，他們的已有經(jīng)驗(yàn)得到了有效提升。

(3)第三次尋找

接下來(lái)我又增加了在三號(hào)線索天空提問(wèn)：

又圓又紅的東西有了什么變化?

在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的?

(4)第四次尋找

最后增加四號(hào)線索發(fā)光發(fā)熱，提問(wèn)：

黃色的射線會(huì)代表什么呢?

有火的地方感覺(jué)怎么樣?

剩下的東西中哪些是會(huì)發(fā)光發(fā)熱的?

經(jīng)過(guò)層層遞進(jìn)的尋找，十六格中已然只剩下太陽(yáng)，幼兒對(duì)太陽(yáng)的外形特征有了比較清晰的了解，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)簡(jiǎn)單的太陽(yáng)不僅只是圓的、紅的，也不僅只會(huì)發(fā)光發(fā)熱，在層層深入尋找的過(guò)程中，因?yàn)楦鞣N對(duì)比物的出現(xiàn)，也讓幼兒明顯的感受到，原來(lái)具有某一共同點(diǎn)的東西有很多，需要的共同點(diǎn)越多，東西就會(huì)變得越少，而太陽(yáng)是獨(dú)一無(wú)二的。

3.根據(jù)情況，完整講述尋找過(guò)程

雖然經(jīng)過(guò)尋找幼兒對(duì)太陽(yáng)的特征有了明顯的了解，但是對(duì)每個(gè)線索還缺乏連續(xù)性，于是，我根據(jù)幼兒尋找的情況，完整講述尋找過(guò)程，幫助他們梳理每個(gè)線索之間與太陽(yáng)的關(guān)系。

4.延伸討論，感受陽(yáng)光

最后通過(guò)提問(wèn)，小兔為什么要找太陽(yáng)?太陽(yáng)有什么用處?引入下一環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應(yīng)的PPT圖片。

這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，但是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽(yáng)在哪里，感知獨(dú)一無(wú)二太陽(yáng)還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。

【說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)】

俗話說(shuō)"教無(wú)定法，貴在擇法"，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我自己的感覺(jué)是樸實(shí)中帶著華麗。

1、樸實(shí)之處在于，生活教育的理念。從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒所感興趣的又具有教育價(jià)值的內(nèi)容，太陽(yáng)這個(gè)內(nèi)容剛好是幼兒近段時(shí)所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發(fā)展區(qū)，這就是活動(dòng)的樸實(shí)之處。

2、華麗之處在于，嘗試舊課新上。放棄了通過(guò)理解故事內(nèi)容去了解太陽(yáng)的教學(xué)方式，而是運(yùn)用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發(fā)現(xiàn)中了解太陽(yáng)。

謝謝大家!

教學(xué)反思：

這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽(yáng)這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方式來(lái)幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn)，使幼兒始終保持興趣于故事，通過(guò)拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。

小班找太陽(yáng)教案【篇11】

太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候在戶外能看到一些人開始戴起了太陽(yáng)鏡。那么太陽(yáng)鏡有什么神奇之處呢?以下是整理的優(yōu)秀小班說(shuō)課稿《神奇的太陽(yáng)鏡》，希望對(duì)你有所幫助，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)和收藏。

本次活動(dòng)在內(nèi)容的選擇上比較適當(dāng)，是幼兒感興趣的現(xiàn)象，貼近生活。符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣。夏天，天氣炎熱、烈日當(dāng)頭，許多年輕的爸爸媽媽時(shí)尚的爺爺奶奶戴上了太陽(yáng)鏡。太陽(yáng)鏡的神奇有趣對(duì)幼兒具有很大的吸引力。但在它的教育價(jià)值在日常生活中又往往被孩子們所忽略。太陽(yáng)鏡的顏色豐富，變化有趣是可以作為教育價(jià)值的切入口的。因此根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，抓住他們對(duì)太陽(yáng)鏡的興趣，開展活動(dòng)。通過(guò)讓孩子看看、摸摸、比比、講講、戴戴等多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)他們對(duì)太陽(yáng)鏡的作用、形狀、顏色有初步的了解，從而滿足孩子的好奇心和求知欲。并且整個(gè)活動(dòng)很自然，給孩子提供充分學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)。并且把認(rèn)知、交往、語(yǔ)言、情感巧妙結(jié)合，使不同的活動(dòng)內(nèi)容合理搭配，互相補(bǔ)充，給孩子們構(gòu)造了一個(gè)相互支持、松弛交替的活動(dòng)環(huán)境。為了避免集體活動(dòng)中幼兒與老師近距離交流的片面性，在活動(dòng)中給了幼兒交流活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。使整個(gè)活動(dòng)進(jìn)入彼此尊重、平等相待、共同對(duì)話的相互作用之中，使幼兒成為真正主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和探索者。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："科學(xué)是一種探索，而探索是非常有趣的。"可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境固然重要，但關(guān)鍵還在于引導(dǎo)幼兒操作探索，只有積極引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，教給他們正確的探索方法，幼兒的探究水平才會(huì)得到提高，幼兒的創(chuàng)新行為才能更全面更深入。正是在活動(dòng)中教師放手讓幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使得整個(gè)活動(dòng)在輕松、愉快的氛圍下開展，孩子們的積極參與使整個(gè)活動(dòng)順利完整的結(jié)束。操作探索活動(dòng)是幼兒主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)，提高探索能力的重要途徑，在幼兒科學(xué)教育中，我有意識(shí)地為幼兒提供更多機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)地運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸摸覺(jué)等各種感官感知事物，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將幼兒的操作轉(zhuǎn)化為積極動(dòng)腦，獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高幼兒的認(rèn)知能力和思考能力?；顒?dòng)的目標(biāo)也是建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上的，從幼兒的興趣、動(dòng)機(jī)、需要出發(fā)，以教師、幼兒、環(huán)境的互動(dòng)為核心，促進(jìn)幼兒開心玩、開口說(shuō)、開竅學(xué)，培養(yǎng)身體健康、活潑開朗、全面發(fā)展的健康幼兒。活動(dòng)中我們的收獲。

一是開心玩。

在整個(gè)活動(dòng)中孩子們是開心玩的氛圍中探索發(fā)現(xiàn)。和朋友、老師輕松的坐在一起，戴戴太陽(yáng)鏡、走一走、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)，孩子們沒(méi)有什么壓力，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。開始部分，吸引幼兒興趣：今天，老師帶來(lái)了一些禮物----太陽(yáng)鏡，我們戴著太陽(yáng)鏡一起去旅游，然后一起休息，聊聊天。"和老師戴著好玩的太陽(yáng)鏡一起去旅游，好嗎?"沒(méi)有什么規(guī)則，孩子們就是很隨意的和老師一起交流，"老師，房子變成紅色的了"，"老師，你變成了綠色的老師了，哈哈!""你的耳朵是紫色的!"孩子們都拍手笑了，覺(jué)得特別有趣。

二是開口說(shuō)。

活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中孩子們能大膽的開口說(shuō)，愉快的交流。"老師的眼鏡戴錯(cuò)了。""那該怎么戴，請(qǐng)你來(lái)幫助我好嗎?"。"你的太陽(yáng)鏡是什么顏色的?""你看到樹變成什么顏色了?"……對(duì)于老師的每一個(gè)引導(dǎo)，孩子們都能很快的很準(zhǔn)確的做出反應(yīng)。活動(dòng)中每一個(gè)孩子都有開口的機(jī)會(huì)的。教師還特別注意到孩子與孩子之間的互動(dòng)。"你們兩個(gè)是一樣顏色的太陽(yáng)鏡呢?"立即有孩子說(shuō)"都是紫色的。可是一個(gè)大的，是媽媽戴的;一個(gè)小的，是寶寶戴的太陽(yáng)鏡"。"你的太陽(yáng)鏡怎么和我們的不一樣?""他是小魚形狀的，我們的是有點(diǎn)橢圓形的。"老師沒(méi)有直接把問(wèn)題拋給孩子，可是在生生互動(dòng)中問(wèn)題得到解決，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)化為集體的。有充分的開口的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)陂_口中得到均衡發(fā)展。

三是開竅。

太陽(yáng)鏡好玩，可是其中有許多的深層教育價(jià)值我們還沒(méi)探索呢!兩個(gè)顏色看起來(lái)是一樣的?？墒窃嚧鞑胖酪粋€(gè)是深色的，一個(gè)是亮一些的。為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?原來(lái)是鏡片的顏色造成的。"好東西你愿意和好朋友一起分享嗎?"教師特意加入了一個(gè)交換太陽(yáng)鏡的環(huán)節(jié)。在老師和孩子，孩子和孩子的平等愉快的互動(dòng)中，孩子們真的在開竅!

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

小班找太陽(yáng)教案【篇12】

《小班語(yǔ)言：小兔子找太陽(yáng)》教案反思

《小班語(yǔ)言：小兔子找太陽(yáng)》是一節(jié)針對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言教學(xué)課程。這節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)講故事和互動(dòng)游戲，幫助幼兒學(xué)習(xí)關(guān)于太陽(yáng)和天氣方面的基本知識(shí)，并提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。在這篇反思文章中，我將詳細(xì)描述這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和反思我的教學(xué)方法。

我選擇了故事《小兔子找太陽(yáng)》作為這節(jié)課的引入活動(dòng)。這個(gè)故事既生動(dòng)有趣，又能夠引起幼兒的興趣。我通過(guò)講故事的形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，并了解太陽(yáng)對(duì)地球的重要性。在故事中，小兔子迷路了，找不到太陽(yáng)，于是它開始向其他動(dòng)物詢問(wèn)太陽(yáng)的位置。這個(gè)情節(jié)激發(fā)了幼兒的好奇心，并培養(yǎng)了他們的社交交往能力。

在講故事的過(guò)程中，我注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。我引導(dǎo)幼兒觀察故事中的細(xì)節(jié)，并鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)單的句子來(lái)描述自己的觀察。例如，當(dāng)小兔子問(wèn)青蛙太陽(yáng)在哪里時(shí)，我會(huì)提醒幼兒要說(shuō)出太陽(yáng)的位置，例如“太陽(yáng)在天上”或“太陽(yáng)在云后面”。通過(guò)這樣的互動(dòng)，幼兒能夠?qū)W會(huì)使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述事物，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。

我進(jìn)行了一系列的互動(dòng)游戲來(lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)太陽(yáng)和天氣的理解。我準(zhǔn)備了一張大圖，上面有太陽(yáng)、云、雨滴等天氣元素。我讓每一個(gè)幼兒輪流選擇一個(gè)天氣元素，并用簡(jiǎn)單的句子描述它們。這個(gè)游戲有助于加深幼兒對(duì)不同天氣的理解，同時(shí)也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)和記憶能力。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我還特別注重了情感教育的培養(yǎng)。我讓每一個(gè)幼兒都扮演一個(gè)動(dòng)物角色，并在游戲中扮演這個(gè)角色。通過(guò)角色扮演，幼兒能夠更深入地理解故事情節(jié)，并且能夠體驗(yàn)到角色的感受和情感。例如，當(dāng)小兔子迷路時(shí)，我讓扮演小兔子的幼兒表達(dá)自己迷路時(shí)的驚慌和害怕。通過(guò)這樣的情境體驗(yàn)，幼兒能夠更好地理解和表達(dá)自己的情感，并且培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知能力。

小編認(rèn)為，這堂《小班語(yǔ)言：小兔子找太陽(yáng)》的課程設(shè)計(jì)很合理，能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，并培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、聽(tīng)力理解能力和情感認(rèn)知能力。通過(guò)講故事、互動(dòng)游戲和情感教育的方式，幼兒能夠更好地理解太陽(yáng)和天氣的知識(shí)，并且能夠用簡(jiǎn)單的句子來(lái)描述和表達(dá)自己的理解。在今后的教學(xué)中，我仍然需要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。

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小班語(yǔ)言教案：小兔找太陽(yáng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前已開展半日活動(dòng)《太陽(yáng)》，感知在溫暖的陽(yáng)光下的感覺(jué)。

2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。

2、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫面四幅（旁邊貼相應(yīng)的字寶寶），布置在小柵欄上。

3、小兔木偶一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：1、出示小木偶，引發(fā)幼兒興趣。師：寶寶們，這是誰(shuí)呀？（出示字卡“小兔子”）對(duì)，我是小兔子，今天我要去找——（出示字卡“太陽(yáng)”）什么呀？你們真聰明，我要去找太陽(yáng)，如果我找錯(cuò)了，你可要告訴我呀。2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽(yáng)》，根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。師：小兔子聽(tīng)說(shuō)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。它在屋子里提著兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠，高興地說(shuō)：我找到了找到了，這就是太陽(yáng)師：哎，寶寶們：這是什么呀？那我們快點(diǎn)告訴小兔子，（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：不，這是兩盞紅燈籠）這時(shí)媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！”小兔子來(lái)到屋子外面……，以下三個(gè)畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動(dòng)，幫助幼兒理解故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

3、講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？”請(qǐng)幼兒幫助小兔子說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？幼兒回答后教師繼續(xù)講故事。

4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽(yáng)》。

我終于找到了太陽(yáng)，謝謝寶寶們，下面就請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)故事。

5、提問(wèn)：⑴小兔子第一次找到了什么？（個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!”）。

⑵來(lái)又找到了什么？（個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。

⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢？（引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）

⑷你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪兒能找到它？在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢？⑸引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

5、帶領(lǐng)幼兒到太陽(yáng)下游戲。

小班《小兔找太陽(yáng)》教案通用

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?新老師要認(rèn)真對(duì)待教案課件，這有助于課堂活躍，怎么樣的教案才算是好教案課件？根據(jù)您的需求，編輯整理了“小班《小兔找太陽(yáng)》教案”，再次感謝您的光顧也請(qǐng)多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

小班《小兔找太陽(yáng)》教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在小兔找家的游戲情境中，聽(tīng)指令按顏色，形狀等屬性特征“找家”躲避灰狼。

2.愿意在游戲中膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小兔頭飾12個(gè)(紅，藍(lán))5個(gè)紅圈，5個(gè)藍(lán)圈(圓，正方)活動(dòng)過(guò)程：

一裝扮小兔子引發(fā)幼兒興趣

1.師：我是兔媽媽，你們是誰(shuí)呀?(兔寶寶)寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?

2.游戲“兔寶寶找媽媽”教師按顏色或男女找小兔子，相應(yīng)小兔子回答。(兔寶寶和我招招手，藍(lán)色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱)

二游戲：“小兔找家”

1.按顏色找家導(dǎo)入：出示PPT，看是誰(shuí)呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我們兔寶寶，當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)停的時(shí)候就找一個(gè)和自己顏色一樣的家，躲起來(lái)。

1)幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家

2.找顏色相的家灰太狼沒(méi)抓到你們，要?jiǎng)幽X筋了，灰太狼要躲進(jìn)家里，那兔寶寶應(yīng)該躲在哪里?(藍(lán)色家)那灰太狼進(jìn)藍(lán)色家，兔寶寶要去哪里?(家)那現(xiàn)在請(qǐng)兔弟弟來(lái)玩玩這個(gè)游戲吧!(出現(xiàn)圖，兔弟弟進(jìn)藍(lán)色圈)

3兔妹妹再來(lái)玩一玩，出現(xiàn)藍(lán)色圖兔妹妹進(jìn)圈)

三按形狀找家

1.灰太狼抓不到你們，又動(dòng)腦筋了，這次灰太狼要躲進(jìn)圓形的家里。這次請(qǐng)兔妹妹來(lái)玩，(PPT出示灰太狼+圓形圖)請(qǐng)幼兒躲起來(lái)

2.那我們現(xiàn)在請(qǐng)勇敢的兔弟弟來(lái)試一試，找個(gè)和灰太狼躲的不一樣的地方。(出示灰太狼+方形圖)幼兒進(jìn)圓形圈

四按形狀和顏色找家

1.灰太狼又找誰(shuí)來(lái)忙了?(紅太狼)紅太狼進(jìn)，灰太狼方形那我們應(yīng)該躲進(jìn)哪里啊?你們看看我躲的對(duì)不對(duì)教師跳進(jìn)圈，對(duì)嗎?(不對(duì)，紅太狼在里，進(jìn)藍(lán)色的)那我跳進(jìn)方的對(duì)不對(duì)?(不對(duì)，灰太狼在里面進(jìn)圓的)我們應(yīng)該躲進(jìn)和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請(qǐng)藍(lán)耳朵寶寶來(lái)玩一玩!

五活動(dòng)結(jié)束你們看，他們又找誰(shuí)忙了呀?(小灰灰)下次我們?cè)賮?lái)試試。

小班《小兔找太陽(yáng)》教案(篇2)

-【活動(dòng)目標(biāo)】

1可以用語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特點(diǎn)，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

2要知道太陽(yáng)也是冬天取暖的一種方式。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課前開展半日活動(dòng)《曬太陽(yáng)》，感知在陽(yáng)光下溫暖的的感覺(jué)。

2,、故事《小兔找太陽(yáng)》的**

三。有紅燈籠，蘿卜，紅氣球和太陽(yáng)四張**。

4、小兔和兔媽媽**和頭飾。

5、設(shè)計(jì)小兔找太陽(yáng)的場(chǎng)景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽(yáng)的畫面**)

【活動(dòng)過(guò)程】

1、出示小兔子**，引發(fā)幼兒興趣。

老師：孩子們，老師今天請(qǐng)了一位小客人。你想知道是誰(shuí)嗎？(想)

老師：看，孩子們，這是誰(shuí)？（兔子）是的，他是一只可愛(ài)的兔子。你知道兔子今天想做什么嗎？

它啊，想找太陽(yáng)，可是它從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，孩子們，你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？你知道太陽(yáng)是什么樣的嗎？(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))

師：哦，我們小朋友知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。但是小白兔只聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)又紅又圓，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)。讓我們看看兔子能不能找到太陽(yáng)。

2、教師邊出示**邊講故事《小兔找太陽(yáng)》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

出示掛圖（1）

老師：一只可愛(ài)的兔子聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)又紅又圓，所以他就走向太陽(yáng)。當(dāng)小兔子來(lái)到房子里，請(qǐng)看看他看到了什么（燈籠）。這時(shí)，小兔子指著兩個(gè)又紅又圓的燈籠說(shuō)：

“媽媽，這時(shí)太陽(yáng)嗎？”小朋友你先來(lái)告訴它，這時(shí)太陽(yáng)嗎？（不是）是什么呀？

（是兩個(gè)燈籠）我們趕快告訴他，引導(dǎo)孩子們說(shuō)（這是兩個(gè)紅燈籠）。然后他媽媽告訴他，不，這時(shí)兩個(gè)紅燈籠，太陽(yáng)在屋外！

出示掛圖（2）

老師：小兔子來(lái)到花園。請(qǐng)?jiān)倏纯此吹搅耸裁?，并引?dǎo)孩子說(shuō)（紅色，圓蘿卜）。這時(shí)，小兔子看到蘿卜，說(shuō)：“媽媽，這時(shí)太陽(yáng)嗎？”？

來(lái)吧，孩子們，讓我們給媽媽講，引導(dǎo)孩子們說(shuō)出來(lái)。（不，這個(gè)時(shí)候有三個(gè)胡蘿卜，太陽(yáng)在天上。）

出示掛圖（3）

老師：小兔子抬起頭來(lái)。他看到了什么？這時(shí)，小兔子問(wèn)媽媽，這時(shí)太陽(yáng)嗎，我的小朋友，媽媽會(huì)怎么說(shuō)？（個(gè)別孩子自由回答）老師說(shuō)：不，這個(gè)時(shí)候，只有一個(gè)紅色的氣球，太陽(yáng)會(huì)照耀的。

瞧——出示掛圖（4）

師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。

師：小朋友，今天小兔子找到太陽(yáng)了嗎，（找到了）那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是什么樣的呢？（鼓勵(lì)孩子們用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征）

老師：小兔子今天找到了太陽(yáng)。他很高興。他想要請(qǐng)孩子們聽(tīng)這個(gè)故事。你想聽(tīng)嗎？

3、**故事**《小兔子找太陽(yáng)》。

4、提問(wèn)：

⑴小兔子第一次找到了什么?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!”)。

⑵來(lái)又找到了什么呢?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。

⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)

你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？你在哪能找到它？你在陽(yáng)光下感覺(jué)如何？

⑸引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

5讓孩子們（根據(jù)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景）戴上頭飾，以不同的角色講述故事。

小班《小兔找太陽(yáng)》教案(篇3)

太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候在戶外能看到一些人開始戴起了太陽(yáng)鏡。那么太陽(yáng)鏡有什么神奇之處呢?以下是整理的優(yōu)秀小班說(shuō)課稿《神奇的太陽(yáng)鏡》，希望對(duì)你有所幫助，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)和收藏。

本次活動(dòng)在內(nèi)容的選擇上比較適當(dāng)，是幼兒感興趣的現(xiàn)象，貼近生活。符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣。夏天，天氣炎熱、烈日當(dāng)頭，許多年輕的爸爸媽媽時(shí)尚的爺爺奶奶戴上了太陽(yáng)鏡。太陽(yáng)鏡的神奇有趣對(duì)幼兒具有很大的吸引力。但在它的教育價(jià)值在日常生活中又往往被孩子們所忽略。太陽(yáng)鏡的顏色豐富，變化有趣是可以作為教育價(jià)值的切入口的。因此根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，抓住他們對(duì)太陽(yáng)鏡的興趣，開展活動(dòng)。通過(guò)讓孩子看看、摸摸、比比、講講、戴戴等多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)他們對(duì)太陽(yáng)鏡的作用、形狀、顏色有初步的了解，從而滿足孩子的好奇心和求知欲。并且整個(gè)活動(dòng)很自然，給孩子提供充分學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)。并且把認(rèn)知、交往、語(yǔ)言、情感巧妙結(jié)合，使不同的活動(dòng)內(nèi)容合理搭配，互相補(bǔ)充，給孩子們構(gòu)造了一個(gè)相互支持、松弛交替的活動(dòng)環(huán)境。為了避免集體活動(dòng)中幼兒與老師近距離交流的片面性，在活動(dòng)中給了幼兒交流活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。使整個(gè)活動(dòng)進(jìn)入彼此尊重、平等相待、共同對(duì)話的相互作用之中，使幼兒成為真正主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和探索者。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："科學(xué)是一種探索，而探索是非常有趣的。"可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境固然重要，但關(guān)鍵還在于引導(dǎo)幼兒操作探索，只有積極引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，教給他們正確的探索方法，幼兒的探究水平才會(huì)得到提高，幼兒的創(chuàng)新行為才能更全面更深入。正是在活動(dòng)中教師放手讓幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使得整個(gè)活動(dòng)在輕松、愉快的氛圍下開展，孩子們的積極參與使整個(gè)活動(dòng)順利完整的結(jié)束。操作探索活動(dòng)是幼兒主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)，提高探索能力的重要途徑，在幼兒科學(xué)教育中，我有意識(shí)地為幼兒提供更多機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)地運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸摸覺(jué)等各種感官感知事物，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將幼兒的操作轉(zhuǎn)化為積極動(dòng)腦，獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高幼兒的認(rèn)知能力和思考能力?；顒?dòng)的目標(biāo)也是建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上的，從幼兒的興趣、動(dòng)機(jī)、需要出發(fā)，以教師、幼兒、環(huán)境的互動(dòng)為核心，促進(jìn)幼兒開心玩、開口說(shuō)、開竅學(xué)，培養(yǎng)身體健康、活潑開朗、全面發(fā)展的健康幼兒?；顒?dòng)中我們的收獲。

一是開心玩。

在整個(gè)活動(dòng)中孩子們是開心玩的氛圍中探索發(fā)現(xiàn)。和朋友、老師輕松的坐在一起，戴戴太陽(yáng)鏡、走一走、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)，孩子們沒(méi)有什么壓力，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。開始部分，吸引幼兒興趣：今天，老師帶來(lái)了一些禮物----太陽(yáng)鏡，我們戴著太陽(yáng)鏡一起去旅游，然后一起休息，聊聊天。"和老師戴著好玩的太陽(yáng)鏡一起去旅游，好嗎?"沒(méi)有什么規(guī)則，孩子們就是很隨意的和老師一起交流，"老師，房子變成紅色的了"，"老師，你變成了綠色的老師了，哈哈!""你的耳朵是紫色的!"孩子們都拍手笑了，覺(jué)得特別有趣。

二是開口說(shuō)。

活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中孩子們能大膽的開口說(shuō)，愉快的交流。"老師的眼鏡戴錯(cuò)了。""那該怎么戴，請(qǐng)你來(lái)幫助我好嗎?"。"你的太陽(yáng)鏡是什么顏色的?""你看到樹變成什么顏色了?"……對(duì)于老師的每一個(gè)引導(dǎo)，孩子們都能很快的很準(zhǔn)確的做出反應(yīng)?；顒?dòng)中每一個(gè)孩子都有開口的機(jī)會(huì)的。教師還特別注意到孩子與孩子之間的互動(dòng)。"你們兩個(gè)是一樣顏色的太陽(yáng)鏡呢?"立即有孩子說(shuō)"都是紫色的?？墒且粋€(gè)大的，是媽媽戴的;一個(gè)小的，是寶寶戴的太陽(yáng)鏡"。"你的太陽(yáng)鏡怎么和我們的不一樣?""他是小魚形狀的，我們的是有點(diǎn)橢圓形的。"老師沒(méi)有直接把問(wèn)題拋給孩子，可是在生生互動(dòng)中問(wèn)題得到解決，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)化為集體的。有充分的開口的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)陂_口中得到均衡發(fā)展。

三是開竅。

太陽(yáng)鏡好玩，可是其中有許多的深層教育價(jià)值我們還沒(méi)探索呢!兩個(gè)顏色看起來(lái)是一樣的?？墒窃嚧鞑胖酪粋€(gè)是深色的，一個(gè)是亮一些的。為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?原來(lái)是鏡片的顏色造成的。"好東西你愿意和好朋友一起分享嗎?"教師特意加入了一個(gè)交換太陽(yáng)鏡的環(huán)節(jié)。在老師和孩子，孩子和孩子的平等愉快的互動(dòng)中，孩子們真的在開竅!

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

小班《小兔找太陽(yáng)》教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用猜測(cè)、演示的方法，理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

2、感知童話中情節(jié)與語(yǔ)言的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞匯：提、飄、仰、可愛(ài)。

3、能有興趣地進(jìn)行表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜：燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)、小兔、課件、圖譜。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事的內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用完整地語(yǔ)言講述太陽(yáng)的特征。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師幫助幼兒回憶故事情節(jié)。

1、師：小朋友們，《小兔子找太陽(yáng)》的故事還記得嗎？故事里都講了些什么呀？

2、幼兒自由回答，教師根據(jù)幼兒回答分別出示圖譜。

二、教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖譜邊講故事一遍。

教師主要講敘述部分，引導(dǎo)幼兒練習(xí)小兔與兔媽媽之間的對(duì)話部分。

三、教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)表演。

1、教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象依次模仿、表演各角色的動(dòng)作、語(yǔ)言。

教師操作圖譜，集中練習(xí)角色對(duì)話，教師與幼兒共同表演。

（鼓勵(lì)幼兒大膽用不同的聲音表現(xiàn)各角色。）小兔子很用什么聲音？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

兔媽媽會(huì)用什么聲音說(shuō)話？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。

教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)兔媽媽和小兔子的對(duì)話。（教師先扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，然后再進(jìn)行交換）

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，分別扮演兔媽媽、小兔表演故事。（教師和其他幼兒串聯(lián)故事）

3、引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)同伴的表演。

“你覺(jué)得他們表演得怎么樣，為什么？”

“你覺(jué)得小兔應(yīng)該怎么說(shuō)？做什么動(dòng)作？小兔找不到太陽(yáng)會(huì)是什么表情？小兔子找到太陽(yáng)了，又是什么表情？

4、幼兒交換角色表演。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒將增加的角色進(jìn)行表演，并組織評(píng)價(jià)。

6、幼兒討論：小兔還會(huì)把誰(shuí)當(dāng)做太陽(yáng)？為什么呢？你覺(jué)得還有什么像太陽(yáng)呢？

四、教師小結(jié)。

小班《小兔找太陽(yáng)》教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 幼兒能音樂(lè)、積極地參與活動(dòng)中。

2． 培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒探究問(wèn)題的興趣。

3． 幼兒知道太陽(yáng)是圓圓的，紅紅的，同時(shí)，也知道許多東西也是圓圓的，紅紅的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．《小兔找太陽(yáng)》flash動(dòng)畫、玩偶：小兔子

2．紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球（圖片若干）太陽(yáng)（圖片一張）

3．一組背景圖：（1）天空（2）菜園（3）房子

活動(dòng)過(guò)程：

1．導(dǎo)入活動(dòng)、游戲：“找寶貝”

師：“有一只小兔子在臺(tái)上藏了許多的寶貝，兔寶寶們，請(qǐng)你們一人找到一樣寶貝，然后拿著它回小椅子上坐好，告訴你身邊的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，你找到了什么？它是什么樣的？”

“兔寶寶們，你們找到了什么寶貝？它們長(zhǎng)什么樣的？老師也找到了一樣寶貝（太陽(yáng)），它又是什么樣的？”

“昨天，有一只可愛(ài)的小兔了，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是圓圓的，紅紅的，就出來(lái)找太陽(yáng)，你們來(lái)猜猜小兔它能找到太陽(yáng)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)《小兔找太陽(yáng)》的故事，看看誰(shuí)猜對(duì)了！”

2．出示玩偶小兔子，教師有感情地講述故事。

提問(wèn)：小兔找太陽(yáng)，找呀找，找到了什么把它當(dāng)成了太陽(yáng)？燈籠、蘿卜、氣球它們和太陽(yáng)有什么是一樣的？

3．教師與幼兒看flash動(dòng)畫，一起講述故事。

師：小兔子還給我們帶來(lái)了一份禮物，一部好看的動(dòng)畫片，請(qǐng)所有的兔寶寶用好聽(tīng)的聲音跟著動(dòng)畫片一起來(lái)講故事，來(lái)學(xué)學(xué)兔寶寶，學(xué)學(xué)兔媽媽，跟著他們一塊去找太陽(yáng)！

提問(wèn)：你們跟著小兔子和兔媽媽一塊去找太陽(yáng)，找到太陽(yáng)了嗎？你們找到的太陽(yáng)是什么樣的？它和紅燈籠什么地方不一樣？和蘿卜哪不一樣？和氣球又有什么不一樣？

4． 送寶貝回家

出示三幅背景圖：燈籠掛在屋檐下，蘿卜長(zhǎng)在菜園里，氣球飛在天空中，太陽(yáng)只有一個(gè)，高高的掛在天上，圓圓的，紅紅的，亮亮的，照在身上暖洋洋的！來(lái)我把找到的寶貝送回家！

5． 活動(dòng)結(jié)束

在我們生活中，還有許多紅紅的、圓圓的東西，來(lái)我們一起去找一找！

小班《小兔找太陽(yáng)》教案(篇6)

幼兒園小班語(yǔ)言教案：小兔找太陽(yáng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述太陽(yáng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前已開展半日活動(dòng)《太陽(yáng)》，感知在溫暖的陽(yáng)光下的感覺(jué)。

2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。

3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫面四幅（旁邊貼相應(yīng)的字寶寶），布置在小柵欄上。

4、小兔木偶一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示小木偶，引發(fā)幼兒興趣。師：寶寶們，這是誰(shuí)呀？（出示字卡小兔子）對(duì)，我是小兔子，今天我要去找（出示字卡太陽(yáng)）什么呀？你們真聰明，我要去找太陽(yáng)，如果我找錯(cuò)了，你可要告訴我呀。

2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽(yáng)》，根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

師：小兔子聽(tīng)說(shuō)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。它在屋子里提著兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠，高興地說(shuō)：我找到了找到了，這就是太陽(yáng)

師：哎，寶寶們：這是什么呀？那我們快點(diǎn)告訴小兔子，（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：不，這是兩盞紅燈籠）這時(shí)媽媽說(shuō)：不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！小兔子來(lái)到屋子外面，以下三個(gè)畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動(dòng)，幫助幼兒理解故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

3、講到小兔子焦急地喊，真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？請(qǐng)幼兒幫助小兔子說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？幼兒回答后教師繼續(xù)講故事。

4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽(yáng)》。

我終于找到了太陽(yáng)，謝謝寶寶們，下面就請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)故事。

5、提問(wèn)：

⑴小兔子第一次找到了什么？（個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢!）。

⑵來(lái)又找到了什么？（個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球。

⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢？（引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）

⑷你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪兒能找到它？在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢？

⑸引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。

6、帶領(lǐng)幼兒到太陽(yáng)下游戲。

小班《小兔找太陽(yáng)》教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)

大膽清楚地表達(dá)自己的想法

活動(dòng)難點(diǎn)

嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品

活動(dòng)準(zhǔn)備

信封、小兔子圖片、線索圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入，引出客人小兔子

今天吳老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，它有著短短的尾巴，你覺(jué)得這個(gè)小客人是誰(shuí)？（兔子，熊）它還有著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。（兔子）

二、找東西

1、今天小兔子是來(lái)請(qǐng)我們幫助她找東西的，它想要找的這個(gè)東西的樣子畫好了放在信封里面。誰(shuí)來(lái)幫我打開這個(gè)信封？○

小兔子想找的這個(gè)東西是圓圓的，什么東西是圓圓的呢？

2、這上面有這么多圓，一共有幾個(gè)圓呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。（師手點(diǎn)，不數(shù)）

3、一起問(wèn)一問(wèn)：小兔子，這些東西是不是你要找的圓。

（我要找的東西就在這些東西里面）

4、小兔子又給了我們一個(gè)信封，誰(shuí)來(lái)幫我把信封拆開

紅色的，哪些東西又紅又圓？

我們一個(gè)一個(gè)來(lái)看，不符合的拿下來(lái)。

5、還有一個(gè)信封在天上的

什么東西又圓又紅在天上？

6、最后一個(gè)信封會(huì)發(fā)光。原來(lái)太陽(yáng)是……

三、小兔子為什么要找太陽(yáng)呢？

活動(dòng)延伸

太陽(yáng)的本領(lǐng)很大，發(fā)光發(fā)熱，可以有太陽(yáng)能。

小班《小兔找太陽(yáng)》教案(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。

2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。

2、電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》及電腦。

3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒興趣，出示"兔子"，讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。

師：小兔子要找太陽(yáng)做朋友，但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的，你們能告訴他嗎？

二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。

1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了，小兔子說(shuō)："太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。"師：小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)？它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？

2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：紅紅的，圓圓的。

師：小兔子在哪里？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽(yáng)了？小兔子又到了哪里？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽(yáng)了？它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽(yáng)了？

三、結(jié)束活動(dòng)。

提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？你們喜歡太陽(yáng)嗎？那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧~！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小兔圖片、信封、印有"O"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、PPT活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小兔，引出故事

1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰(shuí)呀？

2、小兔子想請(qǐng)我?guī)退覙訓(xùn)|西，東西就藏在信封里，誰(shuí)來(lái)把它取出來(lái)？

二、觀察線索，幫助尋找

1、（請(qǐng)幼兒打開信封取出紙頭）信封上寫的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測(cè)的內(nèi)容用添畫的方式記錄到大表中。

2、數(shù)數(shù)幫小兔想了多少樣?xùn)|西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？信紙上還有東西，打開看。小兔子要找一個(gè)怎樣的圓？

3、教師翻開第二頁(yè)，出現(xiàn)……現(xiàn)在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。

4、幼兒猜測(cè)，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？

5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽(yáng)"。

6、完整講述并詢問(wèn)"小兔為什么要找太陽(yáng)？太陽(yáng)有什么用？"

三、延伸討論，感受陽(yáng)光根據(jù)幼兒情況出示相應(yīng)圖片，了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽(yáng)

小班《小兔找太陽(yáng)》教案(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

2、鞏固4以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。

3、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式并簡(jiǎn)單了解幾種常見(jiàn)的取暖用具。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

玩偶小兔、故事《小兔找太陽(yáng)》、掛圖四幅、

活動(dòng)流程：

談話導(dǎo)入：寶寶，你喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡什么小動(dòng)物？（請(qǐng)幼兒自由回答）今天也有一只“長(zhǎng)耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜，走路蹦蹦跳跳”的小動(dòng)物來(lái)我們班做客，看看它是誰(shuí)？出示玩偶小兔！寶寶，來(lái)和小兔打個(gè)招呼吧！“小兔你好呀！歡迎來(lái)做客！”“小朋友們好，我是小兔，今天我還給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的故事呢，咱們一起來(lái)聽(tīng)一下吧！”

欣賞故事：邊聽(tīng)故事，邊放掛圖！

提問(wèn)：寶寶，故事里有誰(shuí)？(小兔、兔媽媽)小兔要去干嘛？（找太陽(yáng)）

師總結(jié)：故事的名字叫《小兔找太陽(yáng)》

小兔到什么地方找過(guò)太陽(yáng)？（屋子里、菜園子里、天上）它把什么當(dāng)做了太陽(yáng)？（紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球）分別有幾個(gè)？最后小兔找到太陽(yáng)了嗎？在哪找到的？寶寶知道太陽(yáng)是什么樣子的嗎？（紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的）

尋找圓圓的、紅紅的東西：

寶寶，你還見(jiàn)過(guò)什么東西也是紅紅的圓圓的？（蘋果、西紅柿、櫻桃、小紅點(diǎn)）

了解冬天的取暖用具：

寶寶，早上來(lái)上幼兒園的時(shí)候感覺(jué)外面怎么樣??？（冷）小朋友穿上了什么樣的衣服？（棉襖、棉褲、棉鞋、棉帽、棉手套）師小結(jié)：寒冷的冬天來(lái)到了！

寶寶，咱們的教室里冷不冷？為什么？（有暖氣片、空調(diào)）你家里是用什么東西取暖的？你還知道哪些東西可以取暖？（暖手寶、暖水袋、電熱毯、電暖風(fēng)）

這些東西都是冬天的取暖用具，寶寶想一想，太陽(yáng)照在我們身上，我們感覺(jué)怎么樣？（暖和、暖洋洋的）師小結(jié)：曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式！

曬太陽(yáng)對(duì)身體有好處！現(xiàn)在天冷了，小朋友就不想出去玩了，但是這樣是不好的，天冷也要堅(jiān)持鍛煉身體，這樣對(duì)我們的身體才有好處！現(xiàn)在咱們就到外面去跑跑步，做做運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，曬曬太陽(yáng)吧！

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

小班《小兔找太陽(yáng)》教案(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品

2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小兔圖片、信、16格一覽表、PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示兔子，引出故事

1、出示小兔子的尾巴，猜猜誰(shuí)來(lái)了？

2、T：小灰兔今天來(lái)找東西，東西就藏在信封里，誰(shuí)來(lái)把它取出來(lái)？

二、觀察線索，幫助尋找

1、線索一：找圓圓的東西。

（幼兒取出信紙）

T：這就是小灰兔要找的東西，你能告訴小兔哪些東西是圓圓的嗎？

2、將幼兒所猜的內(nèi)容記錄到表格中。

我們幫小兔找了這么多的圓圓，小灰兔，小灰兔，這是你要找的東西嗎？小灰兔說(shuō)：不是，信紙上還有東西，打開看看。

3、線索二：找圓圓的紅紅的東西。

T：小兔子要找一個(gè)怎樣的圓？

幼兒猜測(cè)，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？

一起問(wèn)：小灰兔，小灰兔，這是你要找的東西嗎？

小灰兔說(shuō)：不是，不是，我要找的東西是這樣的。

4、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西。

5、完整講述。

T：一邊聽(tīng)一邊想，小兔子為什么要找太陽(yáng)？太陽(yáng)有什么用？

三、拓展延伸，感受陽(yáng)光

出示相應(yīng)圖片，了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽(yáng)。

小班《小兔找太陽(yáng)》教案(篇11)

小班語(yǔ)文活動(dòng)課程計(jì)劃：兔子找太陽(yáng)案例（反思性教學(xué)）

小班語(yǔ)言活動(dòng)bunny尋找sun教學(xué)案例（帶教學(xué)反思）主要包括教材分析，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，感知童話中情節(jié)和文字的重復(fù)，學(xué)習(xí)單詞如'提提'''可愛(ài)'，利用觀察，猜測(cè)和參與演示，理解和呈現(xiàn)童話的內(nèi)容，適合幼兒園老師參加小班語(yǔ)言活動(dòng)課，來(lái)看兔子找太陽(yáng)教學(xué)案例。教科書分析：

《綱要》'培養(yǎng)幼兒獲得優(yōu)秀兒童文學(xué)，使他們感受到語(yǔ)言的豐富性和美感，并幫助兒童通過(guò)各種活動(dòng)加深他們的經(jīng)驗(yàn)和理解'。這個(gè)童話故事的內(nèi)容充滿了童趣，句型重復(fù)和推理。它不僅可以培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言能力，而且可以通過(guò)數(shù)學(xué)滲透到形式、色彩和邏輯推理能力的發(fā)展中。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)童話故事中重復(fù)的情節(jié)和單詞，并學(xué)習(xí)“提提”，“飄飄”，“可愛(ài)”等字樣。

2通過(guò)觀察、猜測(cè)和參與演示來(lái)理解和表達(dá)童話的內(nèi)容。

三。喜歡聽(tīng)工作和參加有趣的活動(dòng)。

4通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)與動(dòng)作的結(jié)合，充分感受到孩子們對(duì)故事的興趣。

5引導(dǎo)孩子在故事和游戲中學(xué)習(xí)，了解生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

背景圖像，音頻。

活動(dòng)程序：

1.教師有教具和領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)。

老師提供了可以粘貼的教具，讓孩子們猜猜這四個(gè)紅色的東西是什么？

孩子們，猜猜我是誰(shuí)？我又圓又紅。 那會(huì)是什么？

孩子們根據(jù)他們的答案回答問(wèn)題，豐富他們的詞匯學(xué)習(xí)。

活動(dòng)分析：運(yùn)用猜測(cè)的方法，不僅可以激發(fā)孩子的興趣，還可以激發(fā)孩子的積極性，培養(yǎng)孩子的判斷力和推理能力。

2.引導(dǎo)孩子們?nèi)タ赐捁适隆?/p>

老師給兔子提供教具，并在背景中講述燈籠、蘿卜、氣球和太陽(yáng)的故事。

老師把聲音放在一邊，讓孩子模仿老師抓兔子的手。故事講述了兔子指向背景的地方。

活動(dòng)分析：教師運(yùn)用活動(dòng)型教具，充分欣賞童話故事，讓孩子有整體的感知?；顒?dòng)教具的使用適合小班兒童，滿足他們的年齡特點(diǎn)，吸引他們的注意力。

老師和孩子討論以便更熟悉這個(gè)故事。

引導(dǎo)孩子們討論：故事里講的是誰(shuí)？兔子找到了太陽(yáng)嗎？兔子是怎么找到太陽(yáng)的？

教：兔子會(huì)先找到誰(shuí)？還有誰(shuí)？你最后找到了誰(shuí)？（簡(jiǎn)單筆劃的可視化）

在討論過(guò)程中，老師有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)了“紅色，圓潤(rùn)，明亮，溫暖，”豐富的兒童詞匯。

活動(dòng)分析：為了讓孩子更深入地了解故事，結(jié)合小班兒童直觀感知的特點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的形式幫助孩子理清故事的結(jié)構(gòu)，易于理解和記憶。

4.表演故事。

請(qǐng)讓孩子變成兔子。老師要做一只兔子，編一個(gè)故事。

請(qǐng)讓一些孩子成為兔媽媽，用回答法來(lái)講述故事。

活動(dòng)分析：用講故事的方事幫助孩子內(nèi)化故事，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。同時(shí)，孩子們也有機(jī)會(huì)展示自己，發(fā)展自己的藝術(shù)表現(xiàn)力。

5.擴(kuò)大您的問(wèn)題。

如果兔子在我們幼兒園找它，它會(huì)找到什么圓形和紅色的東西？

引導(dǎo)幼兒擴(kuò)大思維，觀察。

活動(dòng)分析：幼兒園教育活動(dòng)各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，在活動(dòng)中，回歸生活，結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)孩子觀察，從中提取相關(guān)特征，培養(yǎng)孩子辨別圖形和色彩的能力，一般分析技巧。

6，老師總結(jié)了評(píng)價(jià)。

活動(dòng)分析：教師的形成性評(píng)價(jià)可以幫助孩子們理清活動(dòng)背景，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)反思：

這項(xiàng)活動(dòng)旨在從兒童生活的現(xiàn)實(shí)出發(fā)。太陽(yáng)圍繞兔子的線索非常有趣，深受孩子們的喜愛(ài)。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和討論時(shí)，使用簡(jiǎn)單的筆觸幫助孩子記住理解故事，使用豐富的學(xué)習(xí)方法來(lái)克服兒童注意力和注意力分散的缺點(diǎn)，讓孩子們始終對(duì)故事保持興趣，并通過(guò)延長(zhǎng)對(duì)話傳播孩子的思想。

再次回歸生活，觀察歸納，并在真實(shí)物體中找到特征。

小班《小兔找太陽(yáng)》教案(篇12)

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

我剛進(jìn)入工作崗位，教學(xué)特色還沒(méi)有形成，由于自己比較喜歡上語(yǔ)言方面的課，就在語(yǔ)言領(lǐng)域中找課。我覺(jué)得《小兔子找太陽(yáng)》這節(jié)課比較有趣，相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節(jié)課。

【教案目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。

2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

【教案準(zhǔn)備】

1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。

2、電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》及電腦。

3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。

【教案過(guò)程】

一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。

師：小兔子要找太陽(yáng)做朋友，但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的，你們能告訴他嗎？

二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。）

1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了，小兔子說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的?！?/p>

師：小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)？它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？

2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：紅紅的，圓圓的。）

師：小兔子在哪里？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽(yáng)了？小兔子又到了哪里？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽(yáng)了？它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽(yáng)了？

三、結(jié)束活動(dòng)。

提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？你們喜歡太陽(yáng)嗎？那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧~

附故事：

有一只可愛(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)。

它來(lái)到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外呢！”

小兔子來(lái)到菜園里，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn)：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！”

小兔子抬起頭，看見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問(wèn)：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是氣球……。”

真急人，太陽(yáng)到底在哪呀？

媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的?！?/p>

作品賞析：

這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛(ài)的小兔子，對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛(ài)探求，可又總是鬧錯(cuò)。

作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子的一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開始便提出的問(wèn)題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀？”時(shí)，作品將小兔子可愛(ài)的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。

小班小兔找太陽(yáng)教案優(yōu)選

今天幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家獻(xiàn)上了一篇有關(guān)“小班小兔找太陽(yáng)教案”的深度剖析，祝你能夠從中學(xué)到很多有用的東西。老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?學(xué)生的思維方式和邏輯可以通過(guò)課堂反應(yīng)得出結(jié)論。

小班小兔找太陽(yáng)教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù)，理解故事內(nèi)容。

2.嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，豐富詞匯：掛、飄、暖洋洋。

3.喜歡傾聽(tīng)作品，能有興趣地參與活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù)，理解故事內(nèi)容

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，豐富詞匯：掛、飄、暖洋洋。理解詞匯：掛、飄、暖洋洋

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppT課件，玩具小兔子一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友，你們知道太陽(yáng)在哪里嗎?太陽(yáng)是什么樣的?可是(出示兔子玩偶)這只可愛(ài)的小兔子還沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，我們一起來(lái)幫助它找到太陽(yáng)好嗎?

二、分段欣賞課件《小兔子找太陽(yáng)》。

1.師：有一只可愛(ài)的小兔子，它不知道太陽(yáng)在哪里，也不知道太陽(yáng)是什么樣子的，所以它決定去找太陽(yáng)。它能找到太陽(yáng)嗎?它去哪兒找太陽(yáng)了呢?

師：下面我們一起來(lái)欣賞一個(gè)好聽(tīng)的故事，(教案出自：.教案網(wǎng))故事的名字叫《小兔子找太陽(yáng)》?？纯葱⊥米诱业教?yáng)了嗎?它去哪兒找太陽(yáng)了?它找到了誰(shuí)?

2.課件播放到這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢暫停。

師：小兔先到屋子里看到了什么?兔媽媽是怎樣回答的?

3.課件播放到不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢暫停

師：小兔在菜園里看到了什么?兔媽媽又是怎樣回答的?

4.課件播放到不，這是紅氣球暫停。

師：小兔在菜園里看到了什么?兔媽媽又是怎樣回答的?

5.師：紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽(yáng)嗎?(太陽(yáng)有幾個(gè)，小兔子看到的紅燈籠有幾個(gè)?紅蘿卜有幾個(gè)?紅氣球有幾個(gè)?)

6.幼兒繼續(xù)欣賞課件。

師：小兔子到底有沒(méi)有找到太陽(yáng)呢?我們接下來(lái)看看吧!

7.幼兒欣賞課件后再次提問(wèn)：

小兔子找到的太陽(yáng)是什么樣的呢?(豐富詞匯：暖洋洋的)

小結(jié)：太陽(yáng)只有一個(gè)，住在天上，會(huì)發(fā)光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

三、結(jié)合ppT課件再次講述故事，進(jìn)一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。

1.幼兒完整欣賞后提問(wèn)：

師：小朋友，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事吧。請(qǐng)告訴我在哪兒能找到太陽(yáng)?我們?cè)谔?yáng)下有什么樣的感覺(jué)?

2.引導(dǎo)幼兒一起用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

四、語(yǔ)言擴(kuò)展延伸

孩子說(shuō)出太陽(yáng)的特征之后，師接著問(wèn)：小朋友，在生活中除了太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)紅紅的xx圓圓的xx來(lái)描述看到的物品。

五、結(jié)束部分

我們一起到外面找一找太陽(yáng)，感受太陽(yáng)給我們帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)吧!

小班小兔找太陽(yáng)教案(篇2)

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了教案《小兔找太陽(yáng)》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課前開展半日活動(dòng)《曬太陽(yáng)》，感知在陽(yáng)光下溫暖的的感覺(jué)。

2，、故事《小兔找太陽(yáng)》的視頻。

3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫面故事內(nèi)容四幅。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

5、設(shè)計(jì)小兔找太陽(yáng)的場(chǎng)景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽(yáng)的畫面圖片)

【活動(dòng)過(guò)程】

1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)一只小客人，你想知道它是誰(shuí)嗎？(想)師：小朋友請(qǐng)看，這是誰(shuí)？（小兔子）對(duì)，他是一只可愛(ài)的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽(yáng)，可是，它從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，小朋友你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？你知道太陽(yáng)是什么樣的嗎？(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))師：哦，我們小朋友知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的?？墒切“淄弥宦?tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，下面我們就一起來(lái)看一下小兔子能不能找到太陽(yáng)。

2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽(yáng)》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

出示掛圖（1）師：一只可愛(ài)的小兔子聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。小兔子來(lái)到屋子里，小朋友請(qǐng)看他看到了什么（燈籠）這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說(shuō)：媽媽，這時(shí)太陽(yáng)嗎？小朋友你先來(lái)告訴它，這時(shí)太陽(yáng)嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，（這是兩盞紅燈籠）。這時(shí)媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！

出示掛圖（2）師：小兔子來(lái)到菜園子里，小朋友請(qǐng)看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說(shuō)，媽媽這是太陽(yáng)嗎？來(lái)，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，（不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢）

出示掛圖（3）師：小兔子抬起頭，他看見(jiàn)了什么？（氣球）這時(shí)小兔子又問(wèn)媽媽，媽媽這是太陽(yáng)嗎，小朋友，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？（個(gè)別幼兒自由回答）老師說(shuō)：不，這時(shí)紅氣球，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢。

瞧--出示掛圖（4）師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。

師：小朋友，今天小兔子找到太陽(yáng)了嗎，（找到了）那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是什么樣的呢？（鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征）師：小兔子今天找到了太陽(yáng)，他非常高興，他要請(qǐng)小朋友聽(tīng)故事，你們想聽(tīng)嗎？

3、觀看故事視頻《小兔子找太陽(yáng)》。

4、提問(wèn)：

⑴小兔子第一次找到了什么？(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！)。

⑵來(lái)又找到了什么呢？(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球。

⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢？(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)

⑷你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪兒能找到它？在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢？

⑸引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。

5、讓幼兒（根據(jù)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景）帶頭飾分角色講故事。

【活動(dòng)延伸】添畫圓形《圓形變變變》

小班小兔找太陽(yáng)教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

2、大膽清楚地表達(dá)自己的'想法，體驗(yàn)和兔子一起尋找的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：能夠根據(jù)線索大膽想象并清楚地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小兔圖片、信封、印有0的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一、小兔來(lái)了（環(huán)節(jié)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)幫助小兔子找東西的情境，引出故事，激發(fā)幼兒參與的興趣。）

1、出示小兔子局部，這是誰(shuí)呀？

2、小兔子想請(qǐng)我們幫它找樣?xùn)|西，就藏在信封里，我們一起來(lái)打開看一看！

二、幫幫小兔（環(huán)節(jié)意圖：逐一給出線索，幼兒觀察并大膽想象，在不斷地辯證比較中，尋找最終的答案。）

1、線索一：圓。

關(guān)鍵提問(wèn)：

1、小兔子要找的東西長(zhǎng)什么樣？

2、你能告訴小兔子什么東西是圓圓的嗎？（將幼兒所猜測(cè)的內(nèi)容用添畫的方式記錄到大表格中。）

小結(jié)：原來(lái)生活當(dāng)中到處都有圓圓的東西，我們的身上、天空里、廚房里、馬路上都有圓圓的東西。

過(guò)渡語(yǔ)：那我們一起問(wèn)問(wèn)小兔子，這些圓是不是你要找的東西呀？小兔子說(shuō)，謝謝你們幫我找了那么多的圓，可是我要找的圓是這樣的。（出示線索二）

1、線索二：紅色的圓。

關(guān)鍵提問(wèn)：

1、小兔子想找一個(gè)怎么樣的圓？

2、剛剛我們幫小兔子找的東西里哪些是又圓又紅的呢？（將紅色紙覆蓋在又圓又紅的東西上，其余的揭下來(lái)。）

小結(jié)：小兔子要找的是又圓又紅的東西。

過(guò)渡語(yǔ)：小兔子，這些圓是不是你要找的東西呀？小兔子說(shuō)，謝謝你們幫我找了那么多紅色的圓，可是我要找的圓還要是這樣的。（出示線索三）

線索三：紅色的圓在天上。

關(guān)鍵提問(wèn)：

1、這個(gè)圓和剛剛那個(gè)圓比多了什么？

2、這個(gè)圓在哪里？

小結(jié)：小兔子要找的是又圓、又紅、還是在天上的圓。

過(guò)渡語(yǔ)：小兔子，這些圓是你要找的東西嗎？小兔子說(shuō)，謝謝你們，請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看信吧。（出示線索四）

1、線索四：發(fā)光。

關(guān)鍵提問(wèn)：

1、這是一個(gè)怎樣的圓？

2、小兔子要找的是什么呢？

小結(jié)：小兔子要找的是太陽(yáng)。原來(lái)，太陽(yáng)是圓圓的，是紅紅的，太陽(yáng)在天上還會(huì)發(fā)光呢。

l、幼兒完整欣賞故事。

三、大家都在找太陽(yáng)(環(huán)節(jié)意圖：延伸討論，幼兒感受世界萬(wàn)物都離不開太陽(yáng)。)

1、你們覺(jué)得小兔子為什么要去找太陽(yáng)呢？

2、除了小兔子在找太陽(yáng)，我們的生活中還有誰(shuí)在找太陽(yáng)？他們?yōu)槭裁匆姨?yáng)？

小結(jié)：原來(lái)不僅僅小兔子要找太陽(yáng)，我們身邊的許多動(dòng)物、植物，還有我們?nèi)祟惗枷矚g太陽(yáng)，都在找太陽(yáng)呢。

小班小兔找太陽(yáng)教案(篇4)

【設(shè)計(jì)意圖】

最近這段時(shí)間經(jīng)常陰天，所以孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)的時(shí)間也少了很多。孩子們說(shuō)的最多的是“太陽(yáng)公公藏起來(lái)了?！焙⒆觽兌贾捞?yáng)，可是通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)太陽(yáng)的特征了解卻很模糊，我結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《小兔找太陽(yáng)》。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述“太陽(yáng)”加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、有曬太陽(yáng)的生活經(jīng)驗(yàn)

2、彩筆或油畫棒（幼兒人手一份）、小鏡子一面。

3、玩具小兔與玩具兔媽媽

【活動(dòng)過(guò)程】

1、教師帶幼兒做“抓亮點(diǎn)”的游戲，激發(fā)幼兒興趣。

（1）教師用小鏡子將陽(yáng)光反射在地上或墻上，不斷移動(dòng)，讓幼兒去抓。

（2）請(qǐng)小朋友想一想，小亮點(diǎn)是從哪里來(lái)的？說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)長(zhǎng)得什么樣？

2、教師講故事《小兔找太陽(yáng)》，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

（1）出示玩具小兔子：小兔子從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，它要去找太陽(yáng)，我們和它一起去找吧。

（2）教師有感情的講述故事。

（3）小朋友，故事的名字叫什么？故事里面都有誰(shuí)？可愛(ài)的小兔子要去找什么？

3、教師提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

（1）小兔來(lái)到屋里看到了什么？他是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽怎么回答的？

（2）小兔在菜園里看到了什么？它是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽怎么回答的？

（3）小兔又在天上看到了什么？它是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽怎么回答的？

（4）小兔子最后找到太陽(yáng)了嗎？太陽(yáng)是什么樣的？（鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征。）

4、通過(guò)談話，讓幼兒知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。

（1）小朋友喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？

（2）發(fā)散思維：還有誰(shuí)喜歡太陽(yáng)（例如小花、小草、小動(dòng)物等）？為什么？

【活動(dòng)延伸】

1、請(qǐng)幼兒到戶外找太陽(yáng)，感受太陽(yáng)給人們帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)。

2、引導(dǎo)幼兒把看到的太陽(yáng)畫出來(lái)或做印畫游戲。

3、餐前欣賞兒歌《曬太陽(yáng)》

4、午睡前欣賞故事《香香的被子》。

小班小兔找太陽(yáng)教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)在圓形基礎(chǔ)上表現(xiàn)太陽(yáng)，樂(lè)意展示自己作品。

2、能與同伴一起參加建構(gòu)活動(dòng)，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、天空?qǐng)鼍?、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小朋友觀察過(guò)太陽(yáng)

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師和幼兒一起曬太陽(yáng)，交流有關(guān)太陽(yáng)的經(jīng)驗(yàn)。

教師：“寶寶們，我們找一個(gè)地方曬太陽(yáng)，太陽(yáng)曬在身上什么感覺(jué)？太陽(yáng)是什么樣子的？”

2、講述故事“小兔子找太陽(yáng)”，觀看幻燈片放映。

（1）教師：“小朋友們好，誰(shuí)來(lái)了？”

“誰(shuí)來(lái)告訴小兔子太陽(yáng)是什么樣的？太陽(yáng)是什么形狀的？太陽(yáng)是什么顏色？”

（2）講述故事，觀看幻燈片放映。

小兔子找太陽(yáng)——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒(méi)找到——請(qǐng)小朋友幫助

（3）教師分別問(wèn)：

“小兔子找的紅紅的是太陽(yáng)嗎？”

“小白兔在天上找到紅紅的是太陽(yáng)嗎？”

“小白兔找到的紅紅的、在天上、會(huì)發(fā)光的是太陽(yáng)嗎？

“我們準(zhǔn)備怎么幫助小兔子呢？”

3、幼兒建構(gòu)圓形的太陽(yáng)。

教師觀察幼兒的建構(gòu)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇自己喜歡的顏色，接插牢固。

鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒用多種方法想象建構(gòu)太陽(yáng)。

幫助能力弱的幼兒接插牢固。

4、小朋友給小兔子送太陽(yáng)。

（1）幼兒將自己插好的太陽(yáng)送給小兔子。

教師：“小朋友插的太陽(yáng)真好，你們送給小兔子，想對(duì)小兔子說(shuō)些什么？”

鼓勵(lì)幼兒大膽講述、表達(dá)對(duì)小兔子的關(guān)心之情。

（2）幼兒介紹自己的建構(gòu)方法。

教師：“誰(shuí)告訴小兔子你是怎么插的太陽(yáng)的？”

5、小兔子邀請(qǐng)小朋友跳舞，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)。

6、小朋友和小兔子一起找太陽(yáng)。

小班小兔找太陽(yáng)教案(篇6)

幼兒園小班語(yǔ)言教案：小兔找太陽(yáng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述太陽(yáng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前已開展半日活動(dòng)《太陽(yáng)》，感知在溫暖的陽(yáng)光下的感覺(jué)。

2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。

3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫面四幅（旁邊貼相應(yīng)的字寶寶），布置在小柵欄上。

4、小兔木偶一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示小木偶，引發(fā)幼兒興趣。師：寶寶們，這是誰(shuí)呀？（出示字卡小兔子）對(duì)，我是小兔子，今天我要去找（出示字卡太陽(yáng)）什么呀？你們真聰明，我要去找太陽(yáng)，如果我找錯(cuò)了，你可要告訴我呀。

2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽(yáng)》，根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

師：小兔子聽(tīng)說(shuō)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。它在屋子里提著兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠，高興地說(shuō)：我找到了找到了，這就是太陽(yáng)

師：哎，寶寶們：這是什么呀？那我們快點(diǎn)告訴小兔子，（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：不，這是兩盞紅燈籠）這時(shí)媽媽說(shuō)：不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！小兔子來(lái)到屋子外面，以下三個(gè)畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動(dòng)，幫助幼兒理解故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

3、講到小兔子焦急地喊，真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？請(qǐng)幼兒幫助小兔子說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？幼兒回答后教師繼續(xù)講故事。

4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽(yáng)》。

我終于找到了太陽(yáng)，謝謝寶寶們，下面就請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)故事。

5、提問(wèn)：

⑴小兔子第一次找到了什么？（個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢!）。

⑵來(lái)又找到了什么？（個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球。

⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢？（引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）

⑷你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪兒能找到它？在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢？

⑸引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。

6、帶領(lǐng)幼兒到太陽(yáng)下游戲。

小班小兔找太陽(yáng)教案(篇7)

設(shè)計(jì)意圖：

由于我班大部分孩子不愛(ài)吃水果和蔬菜，但凡吃午點(diǎn)遇到水果就會(huì)有很大的浪費(fèi)，為了培養(yǎng)孩子們愛(ài)吃水果，所以此次特意選擇了這個(gè)健康活動(dòng)《美味的水果》。讓幼兒通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、看一看、找一找、玩一玩、嘗一嘗等一系列活動(dòng)來(lái)了解各種水果的作用及特點(diǎn)，從而激發(fā)孩子們對(duì)水果的喜愛(ài)。正如《綱要》所要求的：選取事物要貼近幼兒生活。水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，這也非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.愿意吃各種水果，知道水果有不同的味道。

2.初步了解常見(jiàn)水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

3.體驗(yàn)品嘗水果的快樂(lè)。

4.知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

5.了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

活動(dòng)重點(diǎn)：愿意吃各種水果，知道水果有不同的味道。

活動(dòng)難點(diǎn)：了解常見(jiàn)水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具學(xué)具：蘋果、香蕉、梨子、桔子若干，水果圖片

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：水果娃娃圖片、水果拼盤

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：已認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水果

活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分

游戲：水果拍，引入活動(dòng)主題。

二、基本部分

1.游戲“水果找家”。

(1)出示一袋水果，請(qǐng)幼兒通過(guò)摸一摸來(lái)猜猜是什么水果?

(2)請(qǐng)幼兒討論這些水果是什么味道的?

(3)引導(dǎo)幼兒通過(guò)水果標(biāo)記圖給水果找家，將水果分類。

2.初步了解幾種常見(jiàn)水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

師：水果有豐富的維生素，多吃水果有益健康，各種水果也有不同的作用。

香蕉：幫助人們排便

桔子、蘋果：幫助人們預(yù)防感冒

梨子：治療咳嗽

3.分享美味的水果

4.剝桔子、香蕉比賽。

5.分享水果拼盤。

三、結(jié)束部分

游戲“水果寶寶蹲蹲蹲”活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

美工活動(dòng)《水果娃娃》

教學(xué)反思

1、小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，在活動(dòng)中能夠輕易的說(shuō)出酸酸的、甜甜的、圓圓的，但是如涼涼的、硬硬的、軟軟的不會(huì)表達(dá)。

2、小班活動(dòng)時(shí)間不宜太長(zhǎng)，太長(zhǎng)孩子注意力不容易集中。

3、孩子容易被顏色鮮艷的水果吸引，別人說(shuō)什么就跟著說(shuō)什么，自我思考能力比較差。

以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

小班小兔找太陽(yáng)教案(篇8)

《小兔找太陽(yáng)》小班語(yǔ)言領(lǐng)域的教案反思

引言：小班語(yǔ)言教學(xué)是幼兒教育中非常重要的一環(huán)，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力對(duì)他們的今后發(fā)展至關(guān)重要。本文將針對(duì)《小兔找太陽(yáng)》這一繪本故事為素材設(shè)計(jì)的小班語(yǔ)言教案進(jìn)行反思和總結(jié)。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，幼兒應(yīng)該能夠：

1.了解故事《小兔找太陽(yáng)》的內(nèi)容和主要人物；

2.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述故事情節(jié)；

3.培養(yǎng)幼兒們的合作與溝通能力；

4.激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.《小兔找太陽(yáng)》的繪本；

2.教學(xué)用的PPT或大幅的圖片展示；

3.相關(guān)的教學(xué)道具，如小兔、太陽(yáng)等。

三、教學(xué)過(guò)程

1.啟發(fā)思考（約5分鐘）

通過(guò)在觀察及導(dǎo)讀的過(guò)程中調(diào)動(dòng)幼兒的思維敏感性，引起他們的思考和聯(lián)想能力。

2.展示繪本（約10分鐘）

通過(guò)幻燈片或紙質(zhì)繪本，向幼兒展示一些書中的畫面，引發(fā)他們對(duì)故事情節(jié)的好奇心。

3.朗讀故事（約15分鐘）

教師朗讀整個(gè)故事，讓孩子們?nèi)褙炞⒌伛雎?tīng)，并通過(guò)朗讀中的聲音語(yǔ)調(diào)、情感表達(dá)等激發(fā)幼兒們的共情能力。

4.繪本閱讀（約15分鐘）

老師帶領(lǐng)幼兒們一起翻閱繪本，引導(dǎo)他們欣賞其中的細(xì)節(jié)和插圖，并鼓勵(lì)他們提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)。

5.角色扮演（約15分鐘）

讓幼兒們分組扮演故事中的不同角色，逐一重演故事情節(jié)。老師可以提供一些道具和提示語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒們自由發(fā)揮和表達(dá)。

6.語(yǔ)言練習(xí)（約15分鐘）

通過(guò)提問(wèn)和回答的形式，鞏固幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解。如：“小兔在故事中遇到了哪些困難？”、“小兔是如何找到太陽(yáng)的？”等開放性問(wèn)題。

7.創(chuàng)作活動(dòng)（約15分鐘）

鼓勵(lì)幼兒們?cè)诠适虑楣?jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，可以是繪畫、手工制作、剪紙等形式，培養(yǎng)他們的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

8.總結(jié)歸納（約10分鐘）

老師引導(dǎo)幼兒們回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總結(jié)出本次教學(xué)活動(dòng)中的重要知識(shí)和技能，并鼓勵(lì)他們提出自己的想法和感受。

四、反思與總結(jié)

通過(guò)本次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)值得反思和總結(jié)：

1.教學(xué)內(nèi)容豐富多樣：通過(guò)展示繪本、朗讀故事、角色扮演、語(yǔ)言練習(xí)和創(chuàng)作活動(dòng)等多種形式，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.啟發(fā)思考的過(guò)程不夠充分：在引發(fā)幼兒思考和聯(lián)想能力上，可以增加一些互動(dòng)性的討論和問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的思維能力。

3.語(yǔ)言練習(xí)的環(huán)節(jié)可以更多樣化：在教學(xué)過(guò)程中，可以添加一些游戲性質(zhì)的活動(dòng)，如游戲問(wèn)答、語(yǔ)言競(jìng)賽等，增加了趣味性和挑戰(zhàn)性，提高了幼兒的積極性。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)《小兔找太陽(yáng)》這一故事的教學(xué)，幼兒們不僅了解了故事的情節(jié)和主要人物，還學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述故事情節(jié)，并培養(yǎng)了幼兒們的合作與溝通能力。同時(shí)，創(chuàng)作活動(dòng)也激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，為今后的語(yǔ)言發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但教學(xué)過(guò)程中，還需要進(jìn)一步完善，提高教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)幼兒們的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

小班小兔找太陽(yáng)教案(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

2、鞏固4以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。

3、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式并簡(jiǎn)單了解幾種常見(jiàn)的取暖用具。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

玩偶小兔、故事《小兔找太陽(yáng)》、掛圖四幅、

活動(dòng)流程：

談話導(dǎo)入：寶寶，你喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡什么小動(dòng)物？（請(qǐng)幼兒自由回答）今天也有一只“長(zhǎng)耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜，走路蹦蹦跳跳”的小動(dòng)物來(lái)我們班做客，看看它是誰(shuí)？出示玩偶小兔！寶寶，來(lái)和小兔打個(gè)招呼吧！“小兔你好呀！歡迎來(lái)做客！”“小朋友們好，我是小兔，今天我還給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的故事呢，咱們一起來(lái)聽(tīng)一下吧！”

欣賞故事：邊聽(tīng)故事，邊放掛圖！

提問(wèn)：寶寶，故事里有誰(shuí)？(小兔、兔媽媽)小兔要去干嘛？（找太陽(yáng)）

師總結(jié)：故事的名字叫《小兔找太陽(yáng)》

小兔到什么地方找過(guò)太陽(yáng)？（屋子里、菜園子里、天上）它把什么當(dāng)做了太陽(yáng)？（紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球）分別有幾個(gè)？最后小兔找到太陽(yáng)了嗎？在哪找到的？寶寶知道太陽(yáng)是什么樣子的嗎？（紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的）

尋找圓圓的、紅紅的東西：

寶寶，你還見(jiàn)過(guò)什么東西也是紅紅的圓圓的？（蘋果、西紅柿、櫻桃、小紅點(diǎn)）

了解冬天的取暖用具：

寶寶，早上來(lái)上幼兒園的時(shí)候感覺(jué)外面怎么樣?。浚ɡ洌┬∨笥汛┥狭耸裁礃拥囊路?？（棉襖、棉褲、棉鞋、棉帽、棉手套）師小結(jié)：寒冷的冬天來(lái)到了！

寶寶，咱們的教室里冷不冷？為什么？（有暖氣片、空調(diào)）你家里是用什么東西取暖的？你還知道哪些東西可以取暖？（暖手寶、暖水袋、電熱毯、電暖風(fēng)）

這些東西都是冬天的取暖用具，寶寶想一想，太陽(yáng)照在我們身上，我們感覺(jué)怎么樣？（暖和、暖洋洋的）師小結(jié)：曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式！

曬太陽(yáng)對(duì)身體有好處！現(xiàn)在天冷了，小朋友就不想出去玩了，但是這樣是不好的，天冷也要堅(jiān)持鍛煉身體，這樣對(duì)我們的身體才有好處！現(xiàn)在咱們就到外面去跑跑步，做做運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，曬曬太陽(yáng)吧！

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

小班小兔找太陽(yáng)教案(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解畫面的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒(幼兒食品)感受看書的基本方法，體驗(yàn)集體閱讀的快樂(lè)。

2在大家面前大膽地表達(dá)你的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1） 孩子們對(duì)太陽(yáng)有一定的了解。

（2） 利用戶外活動(dòng)感受冬天溫暖的陽(yáng)光。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1） 自編大書（2本），故事背景**（3），數(shù)字1和2

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

小朋友，你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？太陽(yáng)是什么樣子的？（幼兒充分交流對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)）

二、集體閱讀：

1、介紹封面

老師帶來(lái)了一本關(guān)于尋找太陽(yáng)的書。讓我們看看。（出示書）。這是封面。在封面上，我們可以看到誰(shuí)在尋找太陽(yáng)？對(duì)，書的封面告訴我們，今天講的故事是《小兔子找太陽(yáng)》。

2、看第一頁(yè)

你看，在這一頁(yè)的底部有一個(gè)數(shù)字。這是怎么一回事？（出示數(shù)字1），哦，原來(lái)這個(gè)數(shù)字1就告訴我們，這是書的第一頁(yè)。在這一頁(yè)上，小兔子遇到了誰(shuí)？小公雞告訴兔子，太陽(yáng)是什么樣子的？

小兔子找啊找，找到了許多紅紅的、圓圓的東西，可是，這些東西都不是太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小兔子會(huì)找到哪些紅紅的、圓圓的東西？（兒童充分交換紅色和圓形的東西）

3、看第二頁(yè)

小兔子找到了什么？讓我們看下一頁(yè)。這一頁(yè)上還有一個(gè)數(shù)字。這是怎么一回事？（展示2）。這里的數(shù)字2告訴我們這是這本書的第二頁(yè)。

這頁(yè)上的小兔子在房子里找到了什么？你在**也見(jiàn)過(guò)燈籠？小兔子以為紅色和圓形燈籠就是太陽(yáng)，于是他拿起燈籠對(duì)母親說(shuō)：

“媽媽、媽媽(媽媽食品)，這是太陽(yáng)嗎？”

媽媽會(huì)怎樣回答小兔子？（建議孩子們?cè)谄聊簧峡磱寢尩膭?dòng)作，猜媽媽的語(yǔ)言）

4、看第三頁(yè)

看完第二頁(yè)，輪到看第幾頁(yè)了？小兔子來(lái)到屋外的菜地。她發(fā)現(xiàn)了什么？她以為那紅而圓的蘿卜是太陽(yáng)。她會(huì)對(duì)她媽媽說(shuō)什么？

媽媽又是怎么回答小兔子的？（建議孩子們?cè)谄聊簧峡磱寢尩膭?dòng)作，猜媽媽的語(yǔ)言）

5、看第四頁(yè)

看完第三頁(yè)，輪到看第幾頁(yè)了？小兔子抬頭往著天空，找到陽(yáng)光了嗎？她找到的是什么？

小兔子沒(méi)有找到太陽(yáng)，特別特別的著急，請(qǐng)你們把上次找太陽(yáng)的經(jīng)歷，也就是你們是怎樣找到太陽(yáng)的，太陽(yáng)到底是什么樣子的，有什么特別的地方，來(lái)向小兔子介紹介紹，讓小兔子聽(tīng)到你們的話后，能很快很明白的就找到太陽(yáng)？（集體討論后交流）

6、看第五頁(yè)

看完第四頁(yè)，輪到看第幾頁(yè)了？小兔子找到太陽(yáng)了嗎？媽媽用什么方法幫小兔子找到太陽(yáng)？

小兔子順著媽媽手指的方向，終于找到了太陽(yáng),她高興地說(shuō)：“我終于找到太陽(yáng)了，太陽(yáng)是圓圓的、太陽(yáng)是亮亮的，有的時(shí)候是黃黃的，有的時(shí)候是紅紅的，照在身上是暖洋洋的！”

7、完整欣賞

書已經(jīng)看完了，如果你覺(jué)得自己會(huì)說(shuō)這個(gè)故事了，就可以跟著老師，輕輕的把這個(gè)故事連起來(lái)說(shuō)一遍。（放背景**），把整個(gè)故事講一遍。

8、激發(fā)幼兒閱讀的興趣

其實(shí)每一本書里都藏了一個(gè)很好聽(tīng)很好聽(tīng)的故事，只要我們以后用今天學(xué)的方法，認(rèn)真仔細(xì)的看，按照書下面數(shù)字的順序，一頁(yè)一頁(yè)的翻，一頁(yè)一頁(yè)的看，就會(huì)看到更多更好更精彩有趣的故事。

中班美術(shù)教案：小兔找太陽(yáng)

中班美術(shù)教案：小兔找太陽(yáng)

目的： 用改變小兔五官位置及方向的方法表現(xiàn)小兔的各種頭部動(dòng)作。 準(zhǔn)備： 1、 黑色記號(hào)筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆。 2、 紙制教具：兩盞紅燈籠、三個(gè)紅蘿卜、四只紅氣球、一個(gè)太陽(yáng)、小兔頭部。 過(guò)程： 一、 以講故事的口吻引導(dǎo)幼兒討論 1、教師出示小兔頭部。有一天，小兔問(wèn)媽媽：“太陽(yáng)是什么樣的？”媽媽說(shuō)： “太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的?！?2、（教師在黑板右上角貼上兩盞紅燈籠）小兔指著屋里兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠問(wèn)：“這是太陽(yáng)嗎？” 討論：小兔是怎樣抬頭看燈籠的？它的耳朵應(yīng)該畫在哪里？（耳朵畫在左斜下方。）它的眼睛、鼻子、嘴巴應(yīng)該畫在哪里，朝什么方向？ 3、 媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋外呢?！?4、（教師在黑板左下角貼上三個(gè)紅蘿卜）菜園里，小兔著三個(gè)紅紅的、圓圓的蘿卜問(wèn)：“這是太陽(yáng)嗎？” 討論：小兔是怎樣低頭看蘿卜的？它的耳朵應(yīng)該畫在哪里？（耳朵畫在右斜上方。）眼睛、鼻子、嘴巴應(yīng)該畫在哪里？ 5、 媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢?！?6、（教師在黑板的左上方貼上四只紅氣球）小兔來(lái)到城里，看到天上飄著四個(gè)紅紅的圓圓的氣球問(wèn)：“這是太陽(yáng)嗎？” 討論：該怎樣畫小兔抬頭看氣球的樣子呢？耳朵位置改變的時(shí)候，哪幾部分的位置也要跟著改變？（眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟著一起改變。） 7、 媽媽說(shuō)：“這是紅氣球。太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的住在天上。太陽(yáng)只有一個(gè)，它給我們光和熱。 8、（教師在黑板的正上方貼一個(gè)太陽(yáng)）小兔聽(tīng)清了媽媽的話，爬上高高的山頂，終開找到了太陽(yáng)：“媽媽，我找到了。太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋?！?討論：現(xiàn)在小兔的頭應(yīng)該怎么畫？（與平時(shí)畫的小兔正好顛倒，耳朵在下，嘴巴在上。） 二、 分工創(chuàng)作 1、請(qǐng)每個(gè)幼兒自由選擇其中一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)作，教師適當(dāng)調(diào)整人數(shù)，使畫每一場(chǎng)景的幼兒人數(shù)大致相等。 2、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 ①幼兒按分工確定的任務(wù)作畫。 ②啟發(fā)幼兒先畫小兔找到的東西，在確定它的位置與數(shù)量后，再畫小兔，注意正確表達(dá)小兔頭部的動(dòng)態(tài)。 ③啟發(fā)幼兒按故事情節(jié)添畫屋子、菜地、城市、山頂?shù)缺尘埃笥變河煤谏浱?hào)筆色輪廓線，用油畫棒或水粉顏料涂色。 三、 評(píng)價(jià) 1、按四幅畫面合編成一本圖書的要求，引導(dǎo)幼兒計(jì)算全班幼兒合作創(chuàng)作的畫共能編成幾本圖書。 2、 請(qǐng)幼兒拿著自制的圖書，結(jié)伴復(fù)述故事《小兔找太陽(yáng)》。

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