數(shù)學(xué)《10的減法》教案

數(shù)學(xué)《10的減法》教案七篇。

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。?新教學(xué)的老師們需要多花時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備教案和課件。精心挑選而來(lái)的“數(shù)學(xué)《10的減法》教案”一定能夠給讀者提供幫助，感謝您的來(lái)訪希望您喜歡我們網(wǎng)頁(yè)上的內(nèi)容！

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。

2、通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用10的組成，完成10的加減法。

教具準(zhǔn)備：

圓圈圖片、數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)10的組成。

師生對(duì)口令。

二、新授。

1、出示圓圈圖：9個(gè)白○，1個(gè)藍(lán)○。

問(wèn)：小朋友，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎?

問(wèn)：你能根據(jù)你說(shuō)的圖意，列出相應(yīng)的算式嗎？

學(xué)生回答，教師板書：1+9=10、9+1=10

10-1=9、10-9=1

學(xué)生齊讀算式。

2、出示圓圈圖，8個(gè)白○，2個(gè)藍(lán)○。

問(wèn)：你們會(huì)用四道算式表示呢?

學(xué)生寫出相應(yīng)的算式，教師板書：8+2＝102+8＝10

10-2＝810-8＝2

學(xué)生齊讀算式。

3、問(wèn)：你們能看圖寫出四道算式嗎?試試看!

打開書61頁(yè)，將剩余兩幅點(diǎn)子圖的算式補(bǔ)充完整。

①寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說(shuō)說(shuō)自己的理由。

(留給學(xué)生足夠的時(shí)間，先獨(dú)立完成，然后下座位與別人進(jìn)行交流)

②請(qǐng)兩位學(xué)生把算式寫在黑板上，集體訂正。

7+3=10

3+7=10

10-7=310-3=7

6+4=10

4+6=10

10-6=4

10-4=6

4、想一想。

出示：5+5＝口

10一5＝口

請(qǐng)全班同學(xué)用手指來(lái)表示出得數(shù)。

將書上的算式補(bǔ)充完整。

三、鞏固練習(xí)

1、游戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成10。

讓學(xué)生隨便出一張10以內(nèi)的數(shù)字卡片，自由的和其他同學(xué)組合，使兩張數(shù)字卡片的和為10。看誰(shuí)最快找到自己的朋友？

2、教科書第61頁(yè)“做一做”的第1、2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、課堂練習(xí)

1、練習(xí)九第3題。學(xué)生獨(dú)立完成。

2、練習(xí)九第4題。教師出一些數(shù)字卡片，讓學(xué)生將兩張卡片上的數(shù)相加，使結(jié)果得10。

3、練習(xí)九第5題。孔雀開屏。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇2

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用各種方法口算十加幾及相應(yīng)減法，做到正確熟練，并能認(rèn)識(shí)加減各部分的名稱，初步了解加減法之間的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索合作，能大膽發(fā)表自己的見解，在口算中學(xué)會(huì)觀察能力，想象能力和逆向思維能力。

教學(xué)內(nèi)容：第88頁(yè)的例5、例6及做一做

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新知

師：小機(jī)靈很喜歡看書，你們喜歡看嗎？今天小機(jī)靈他到書店買書，看到《小紅帽》10元一本、《笑話》3元一本、《孫悟空大鬧天空》6元一本、《哪吒鬧?！?元一本，他買了兩本書，小朋友們猜猜看，他可能買了哪兩本書，共用去多少錢？

（生回答，師投影算式）

師：看到這6道算式，小朋友發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過(guò)10以內(nèi)的加法有哪幾道。

師：6＋4、6＋3、4＋3是10以內(nèi)的加法，小朋友很快算出了。10＋5、10＋4、10＋3是10加幾的加法，請(qǐng)同桌小朋友用小棒擺出結(jié)果。

同桌合作、探究擺法與結(jié)果。

二、引導(dǎo)合作，感受新知

師：剛才小朋友都很聰明，現(xiàn)在同學(xué)們看這是幾？（13）請(qǐng)迅速擺出13根小棒，讓老師一眼看出：看出擺的小棒可以列出哪幾個(gè)算式：

生說(shuō)算式，師板書：10＋3=13、3＋10=13、13―3=10、13―10=3

師：同桌合作說(shuō)一個(gè)數(shù)，很快用小棒擺出并說(shuō)出四算算式。

師：誰(shuí)愿意把你算式和同學(xué)分享呢？（生說(shuō)，師板書）

師：誰(shuí)不用小棒擺，就很快說(shuō)出四道算式呢？（生說(shuō)，師板書）

師：小朋友發(fā)現(xiàn)算式都是用幾去加幾。

師：對(duì)，今天我們就是學(xué)10加幾及相應(yīng)的減法。（板書）

三、歸納分類，感知新知

小朋友認(rèn)真看，黑板上的算式可以分一分，怎樣分呢？

一類是加法算式，一類是減法算式。

師：真棒，加法家族成員都有自己的名字，科學(xué)家給他們?nèi)∶杭犹?hào)前的數(shù)是加數(shù)，加號(hào)后的數(shù)是加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫和。（邊說(shuō)邊板書）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。

師：減法家族成員也都有自己的名稱?？茖W(xué)家也給他們?nèi)∶簻p號(hào)前的數(shù)叫被減數(shù)，減號(hào)后的數(shù)叫減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差。準(zhǔn)來(lái)給大家介紹一下。

四、鞏固練習(xí)，解決問(wèn)題

今天有個(gè)小朋友來(lái)我班挑戰(zhàn)口算比賽，你們?cè)敢獗葐幔?/p>

（投影出示口算）

10＋64＋1015―1010―9

18－810＋713－313＋2

師：小朋友們真棒，都克服困難算出來(lái)了，這節(jié)課我們勝利結(jié)束。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能熟練地珠心算10加幾和相應(yīng)的減法。

（2）認(rèn)識(shí)鐘面，能說(shuō)出整點(diǎn)時(shí)刻。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

小朋友，今天我們一起去動(dòng)物園玩玩，你們喜歡嗎？老師知道啊，動(dòng)物園也有作息時(shí)間的，你們看，這是動(dòng)物園開門的時(shí)間，這是動(dòng)物們吃飯的時(shí)間，這是動(dòng)物園關(guān)門的時(shí)間（課件出示三個(gè)鐘面）。那么動(dòng)物園是什么時(shí)候開門的？動(dòng)物們是什么時(shí)候吃飯的？動(dòng)物園又是什么時(shí)候關(guān)門的？生回答。

二、基本練習(xí)。

今天我們是去動(dòng)物園玩，那么進(jìn)入動(dòng)物園前我們先來(lái)個(gè)熱身賽。

1、全盤撥入5（2、8），撥去。

2、全盤撥入4，加3，撥去。

全盤撥入5（4），加5（6），撥去。

3、心算，師出示卡片，學(xué)生心算，珠象圖校對(duì)。

3+4 8-4 5+5 10-1

17-10 13-3 10+4 9+10

三、新授性練習(xí)。

1、看圖說(shuō)三句話，列式計(jì)算。

下面我們?nèi)?dòng)物園了，你們看，這里有一群多么可愛(ài)的小鴨子在池塘里游泳（10只），還有的在草地上玩耍（7只）。

1）你能看著這幅圖說(shuō)三句話再列式計(jì)算嗎？請(qǐng)幾位學(xué)生反復(fù)說(shuō)，根據(jù)所說(shuō)的列兩道加法算式。

10+7=177+10=17

怎么會(huì)算得那么快呢？（a.交換加數(shù)位置，和不變。b.10加幾就等于十幾）。

心算，邊撥邊說(shuō)，突出個(gè)位檔和十位檔。

2）誰(shuí)會(huì)用三句話說(shuō)減法題目呢？先悄悄說(shuō)給同桌聽，全班交流。

根據(jù)所說(shuō)的三句話列出兩道減法算式，再心算，邊撥邊說(shuō)。

2、寫算式比賽。

剛才我們根據(jù)圖寫了四道算式，這幾道算式中都有10、7、17這幾個(gè)數(shù)，它們有一定的聯(lián)系，這就是我們學(xué)過(guò)的10加幾和相應(yīng)的減法。

這樣的算式你會(huì)寫嗎？動(dòng)物園的小動(dòng)物們?cè)陂_運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們小朋友也來(lái)個(gè)比賽，請(qǐng)你也寫一組10加幾和相應(yīng)的減法算式。請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)，同桌互說(shuō)。

說(shuō)出所有的10加幾和相應(yīng)的減法算式，你會(huì)算嗎？

3、三數(shù)連加游戲。

出示19的數(shù)字卡片，老師從黑板上拿下一張8，請(qǐng)一位學(xué)生幫忙找8的大朋友（2），再請(qǐng)一位學(xué)生任意拿一張，三數(shù)連加心算。

請(qǐng)兩組每組三位學(xué)生來(lái)做這個(gè)游戲，想想你怎么會(huì)算那么快？

4、數(shù)字接龍。

小朋友們你們看，那里有一群小動(dòng)物們排好隊(duì)要準(zhǔn)備接力跑了（課件出示），每個(gè)動(dòng)物身上都有一個(gè)數(shù)，等一個(gè)個(gè)小動(dòng)物出來(lái)時(shí)你們心算一下等于幾，最后到終點(diǎn)我們看看是否賽過(guò)了小動(dòng)物們。

5、給動(dòng)物找家。

小朋友，玩了一天了我們是不是該回家了呀？可是你們看，有一群小動(dòng)物和一起玩得找不到家了，我們幫它們找到自己的家后再回家好嗎？

四、比一比。

練習(xí)，學(xué)生完成作業(yè)紙上的一星題、二星題、三星題，能心算的心算，有困難的可以請(qǐng)算盤幫忙，做完后用實(shí)撥檢查。

五、思考題。

動(dòng)物園的小動(dòng)物們看我們小朋友那么聰明，托老師帶來(lái)了一道思考題，要和我們比一比，我們來(lái)做做這道思考題。（和練習(xí)同步出示，快的可看思考題）。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇4

標(biāo)題：幼小銜接數(shù)學(xué)10以內(nèi)的加減法教案

一、

數(shù)學(xué)是幼兒園階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，加減法是數(shù)學(xué)中基礎(chǔ)且必不可少的部分。幼兒時(shí)期的學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，往往存在著理解困難、記憶不牢固等問(wèn)題。設(shè)計(jì)一套針對(duì)10以內(nèi)的加減法教學(xué)計(jì)劃是至關(guān)重要的。本文將介紹一個(gè)針對(duì)幼小銜接階段的10以內(nèi)加減法教案，幫助幼兒順利掌握這一基礎(chǔ)知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 拓展幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)知，能熟練快速地識(shí)別和讀寫數(shù)字。

2. 讓幼兒初步理解加法和減法的概念，能通過(guò)具體實(shí)物操作解決簡(jiǎn)單的加減問(wèn)題。

3. 引導(dǎo)幼兒發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和邏輯推理能力。

三、教學(xué)內(nèi)容與方法

1. 加法的教學(xué)

a. 通過(guò)教具（如珠子、小球等）引導(dǎo)幼兒理解加法的概念，比如將珠子分成兩組，讓幼兒數(shù)清每組的數(shù)量，然后將兩組珠子合并在一起，讓幼兒數(shù)清合并后的總數(shù)量。

b. 制作加法習(xí)題卡片，讓幼兒通過(guò)圖片或數(shù)字計(jì)算出簡(jiǎn)單的加法題目，并用圖形表示結(jié)果。

2. 減法的教學(xué)

a. 同樣通過(guò)教具引導(dǎo)幼兒理解減法的概念，比如讓幼兒從一組珠子中拿走幾個(gè)，然后問(wèn)幼兒還剩下多少。

b. 同樣制作減法習(xí)題卡片，讓幼兒通過(guò)圖片或數(shù)字計(jì)算出簡(jiǎn)單的減法題目，并用圖形表示結(jié)果。

3. 綜合練習(xí)

a. 設(shè)計(jì)綜合練習(xí)題，既包括加法也包括減法，讓幼兒綜合運(yùn)用已掌握的知識(shí)解決問(wèn)題。

四、教學(xué)過(guò)程安排

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)

a. 給幼兒出示介紹10以內(nèi)加減法的故事書籍，引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有初步認(rèn)識(shí)。

b. 通過(guò)觀察、游戲等方式調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，做好情境鋪墊。

2. 主體教學(xué)

a. 分別進(jìn)行加法和減法的講解，通過(guò)實(shí)物或圖片讓幼兒理解概念。

b. 引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)，讓幼兒自己動(dòng)手操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3. 拓展練習(xí)

a. 設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)題，讓幼兒通過(guò)多種方式加強(qiáng)練習(xí)。

b. 組織幼兒間互動(dòng)游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4. 總結(jié)與反饋

a. 對(duì)幼兒所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

b. 鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)中遇到困難能夠主動(dòng)求助，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

五、教學(xué)評(píng)估

1. 能夠及時(shí)檢測(cè)幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。

2. 通過(guò)考試、作業(yè)等形式對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估。

3. 定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解幼兒在家中的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

六、教學(xué)反思與展望

本篇文章針對(duì)幼小銜接階段10以內(nèi)的加減法教學(xué)提出了一套細(xì)致且生動(dòng)的教案。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)幼兒的具體情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，保證教學(xué)效果。未來(lái)，希望能夠結(jié)合更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷完善幼小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，確保幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)和復(fù)習(xí)，對(duì)整數(shù)加、減法筆算的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和，幫助學(xué)生理清本單元所學(xué)知識(shí)間的關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加減法的計(jì)算和驗(yàn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

德育目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引課

師：同學(xué)們，在過(guò)去的一周我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法，到現(xiàn)在為止，你對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法所學(xué)的那些知識(shí)都還記得嗎？光說(shuō)不練可不行，今天咱們所要進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)就要用到這些知識(shí)，你們有信心嗎？

二、以“買玩具”復(fù)習(xí)加法知識(shí)點(diǎn)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，拋出問(wèn)題

師：（出示圖片）小明是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，上學(xué)期被評(píng)為全市的“十佳學(xué)生”。今年十一他要去北京參加夏令營(yíng)活動(dòng)，一家人都很高興。媽媽帶了120元錢和小明一起去了卡通玩具店。玩具的品種太多了，小明眼睛都看花了，他挑選了其中的三種。但是，最后他只能買其中的兩個(gè)作為獎(jiǎng)勵(lì)，你能做做小明的小參謀，幫他推薦一下嗎？

電腦出示：

66元 79元 36元

（學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出。）

師：這樣的兩個(gè)，需要多少元？誰(shuí)會(huì)列式？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師大屏出示幾種可能性及算式。）

哆啦A夢(mèng)+加菲貓 66+79

加菲貓+喜羊羊 36+79

哆啦A夢(mèng)+喜羊羊 66+36

（二）拋出疑問(wèn)，估算、加法算法及驗(yàn)算的練習(xí)

師：這三種選擇都合適嗎？為什么呢？

（給學(xué)生觀察與思考的時(shí)間。最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)“哆啦A夢(mèng)+加菲貓”價(jià)錢超過(guò)了120元。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法即估算方法。）

師：那你來(lái)估一估剩下的兩種組合大約需要多少錢？

（學(xué)生估算練習(xí)，指名回答。）

師：你喜歡那個(gè)組合呢？動(dòng)手算一算，需要花多少錢呢？

（投影展示學(xué)生練習(xí)作業(yè)。學(xué)生說(shuō)明算法。）

師：如何知道他們算的對(duì)不對(duì)呢？

生：驗(yàn)算。

師：加法驗(yàn)算的方法有哪些？

生：一個(gè)加數(shù)+另一個(gè)加數(shù)=和

和—一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)

和—另一個(gè)加數(shù)=一個(gè)加數(shù)

（三）梳理知識(shí)點(diǎn)

師：感謝你們幫小明解決了他的問(wèn)題，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看，我們都用到了這個(gè)單元的哪些知識(shí)幫助了小明呢？

生：用到了估算、兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法、加法的驗(yàn)算。（板書）

師：在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的題時(shí)，你想給同學(xué)們提醒點(diǎn)兒什么呢？

生：相同數(shù)位要對(duì)齊；

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，

要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

三、以“數(shù)字黑洞”復(fù)習(xí)減法知識(shí)點(diǎn)

（一）提出問(wèn)題：旅行箱設(shè)什么密碼好？

師：（出示圖片）得知小明將要參加夏令營(yíng)活動(dòng)，他爸爸給他買了一個(gè)帶密碼的旅行箱。他很高興，但過(guò)后他又想：萬(wàn)一我把密碼忘了，可怎么辦哪？我設(shè)什么密碼好呢？這時(shí)他爸爸說(shuō)：“兒子，我們一起玩?zhèn)€游戲，做完游戲，你就知道密碼設(shè)什么最好了，即使忘了，也能很快找到它?！蓖瑢W(xué)們，你們想一起玩這個(gè)游戲嗎？

（生回答）

師：小明的爸爸對(duì)他說(shuō)：你看看這個(gè)密碼箱上的密碼是由幾位數(shù)字組成的？

生：三位。

師：好，那你就寫出三個(gè)不同的數(shù)字。（師板書：三個(gè)不同數(shù)字）也請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出三個(gè)不同的數(shù)字。

師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)寫的是什么數(shù)字。

生：我寫的是XXX。

師：（面向全班）可以嗎？為什么？

生：可以，他用了三個(gè)不同的數(shù)字。

師：如果有同學(xué)寫的是3、6、12，這樣寫行不行？

生：（齊）不行，不行——

師：為什么不行？

生：12是由兩個(gè)數(shù)字組成的，這樣就有四個(gè)不同的數(shù)字了。

師：小明寫的是這樣三個(gè)數(shù)字：4、7、5。小明的爸爸說(shuō)：你用這三個(gè)數(shù)字，組成一個(gè)最大的數(shù)。（課件出示：最大數(shù)）大家一起說(shuō)小明舉出的這幾個(gè)數(shù)字組成的最大數(shù)是——

生：（齊）754。（課件出示）

師：再組一個(gè)最小數(shù)。（課件出示：最小數(shù)）

生：（齊）457。（課件出示）

師：組完以后，用最大數(shù)減去最小數(shù)，這道題就是754-457，我們一起來(lái)計(jì)算。

（師教師帶著學(xué)生說(shuō)計(jì)算的過(guò)程并課件出示；說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。）

師：計(jì)算的結(jié)果是297，這樣又得到了三個(gè)不同的數(shù)字。接著再用這三個(gè)數(shù)字——2、9、7，再組成最大的數(shù)和最小的數(shù)，分別是多少？

生：最大數(shù)是972，最小的數(shù)是279。

師：在用這兩個(gè)數(shù)相減，又得到三個(gè)數(shù)字，然后呢？

生：再接著做。

師：我們按照這樣的規(guī)則，把你所寫的那三個(gè)數(shù)字組成的數(shù)，一步一步地計(jì)算下去，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫的算式又對(duì)又多。建議大家只寫豎式，不用寫橫式。

（二）練習(xí)三位數(shù)減三位數(shù)

（學(xué)生們計(jì)算。當(dāng)出現(xiàn)重復(fù)的算式時(shí)，也許有的學(xué)生停筆不再計(jì)算了，有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)疑問(wèn)。）

（三）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

師：（疑惑地）你們?cè)趺戳?？遇到什么?wèn)題了嗎？

生：（可能的回答）

重復(fù)，不停的重復(fù)。

怎么算都是954-459=495。

……

師：大家都是這樣的嗎？

生：對(duì)，都是這樣的。

師：有這樣疑問(wèn)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（會(huì)有學(xué)生舉手，但可能只是其中的一部分。）

師：（由衷地感嘆）佩服，佩服我們班的孩子們，你們可真棒！老師剛才在看大家計(jì)算，算得都很快，也很準(zhǔn)確。剛才，算出重復(fù)的算式就不算了的同學(xué)，請(qǐng)舉手。

師：如果不是這樣，而是不管不顧地一直算下去——會(huì)怎樣？

生：算出好多一樣的算式。

師：所以說(shuō)，你們好像又掉進(jìn)了老師的陷阱里了，老師說(shuō)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)寫得多，其實(shí)就是想看大家是不是動(dòng)腦子。

（四）發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：我們要是一邊做一邊回頭看看，你就知道后面不用再寫了，因?yàn)榻又蟮乃闶竭€是——

生：954-459=495。

師：通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，雖然我們選的數(shù)字不同，但最后一個(gè)算式的結(jié)果是495。我們?cè)俅巫C明，我們做事要回頭看一看，要不然就得不到新的發(fā)現(xiàn)了。

（五）查找錯(cuò)誤的原因

師：所有的同學(xué)都得到這個(gè)結(jié)果了嗎？哪位同學(xué)沒(méi)有得到這個(gè)結(jié)果？

（選取典型錯(cuò)例，在實(shí)物投影上投出。）

師：那我們行動(dòng)起來(lái)，幫這位同學(xué)驗(yàn)算每一個(gè)算式，看看到底是哪個(gè)算式出了問(wèn)題。

（學(xué)生在下面驗(yàn)算，教師巡視。）

（找出錯(cuò)因之后，指一名學(xué)生說(shuō)錯(cuò)因。）

師：這也正是我們?cè)谧龆辔粩?shù)減法時(shí)最容易出錯(cuò)的地方——忘掉退位點(diǎn)了。來(lái)，沒(méi)有算到495的同學(xué)快動(dòng)手驗(yàn)算，查一查哪兒有問(wèn)題了。

（學(xué)生獨(dú)立檢查，沒(méi)有錯(cuò)的主動(dòng)幫忙。）

（六）介紹“數(shù)字黑洞”

師：同學(xué)們真棒，有不懂的就問(wèn)，善于提出問(wèn)題?，F(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看看。三個(gè)不同的數(shù)字，組成最大數(shù)，再組成最小數(shù)，它們相減，按照這樣的規(guī)則，一直算下去，得出的結(jié)果都是495。現(xiàn)在你知道小明的密碼箱設(shè)什么密碼好了嗎？

師：這個(gè)495有一個(gè)特別的詞語(yǔ)來(lái)稱呼它，叫“數(shù)字黑洞”。（課件出示：數(shù)字黑洞資料卡。）

什么是“數(shù)字黑洞”

數(shù)字黑洞是指自然數(shù)經(jīng)過(guò)某種數(shù)學(xué)運(yùn)算之后陷入了一種循環(huán)的情況。例如，任意選三個(gè)不同的數(shù)字，組成一個(gè)最大的數(shù)和一個(gè)最小的數(shù)，用最大數(shù)減去最小數(shù)。用所得結(jié)果的三位數(shù)重復(fù)上述過(guò)程，最終必得495。即：954-459=495。仿佛掉進(jìn)了黑洞，永遠(yuǎn)出不來(lái)。

（七）交流多位數(shù)減法注意點(diǎn)

師：我們?cè)诮鉀Q“數(shù)字黑洞”問(wèn)題時(shí)又用到了本單元的哪些知識(shí)點(diǎn)呢？

生：三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法，減法的驗(yàn)算。

師：下面我們一起交流一下，在計(jì)算多位數(shù)減法時(shí)，特別要注意什么？

生：相同數(shù)位要對(duì)齊。

從個(gè)位算起。

退位減時(shí)不要忘了退位點(diǎn)。

師：怎樣知道我們計(jì)算的結(jié)果是否正確呢？

生：驗(yàn)算。

四、全課

師：這節(jié)課，我們?cè)趲椭∶鹘鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，無(wú)形之中也把我們這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)給好了?？匆豢春诎迳衔覀兊闹R(shí)絡(luò)圖，想一想今天的活動(dòng)，你有什么新的收獲呢？

生：……

師：“千金難買回頭看”，通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你能提出新問(wèn)題嗎？

生：……

教學(xué)反思：

復(fù)習(xí)課不好上，然而，每個(gè)數(shù)學(xué)教師都能充分認(rèn)識(shí)到它的重要，卻也很少有人將復(fù)習(xí)課作為研討課、公開課。原因之一是枯燥、學(xué)生全會(huì)了不知道教什么。即使目標(biāo)非常的明確，思路非常的清楚也不知道用什么樣的方法手段策略達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在這次由名師團(tuán)組織的研討課中，借以名師親臨指導(dǎo)的佳機(jī)，我大膽的選擇了《萬(wàn)以內(nèi)的加減法（二）的與復(fù)習(xí)》這一內(nèi)容。以此激勵(lì)自己要分外關(guān)注復(fù)習(xí)課，努力上好復(fù)習(xí)課，使復(fù)習(xí)課更好地服務(wù)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，選擇復(fù)習(xí)課也可以直接暴露身的不足，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。因此，上好復(fù)習(xí)課對(duì)我的教學(xué)水平的提高起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，要幫助他們?cè)诤蛷?fù)習(xí)的過(guò)程中，形成知識(shí)絡(luò)，從整體上把握這些知識(shí)在引導(dǎo)學(xué)生和復(fù)習(xí)時(shí)，要注意方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷和復(fù)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的意識(shí)。本節(jié)課通過(guò)小明被評(píng)為市“十佳學(xué)生”要去北京夏令營(yíng)這一情境引入，通過(guò)“買玩具”和“數(shù)字黑洞”這兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，采用簡(jiǎn)潔的方式，把學(xué)生引入到教學(xué)情境中，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出問(wèn)題，最終為本節(jié)課提高復(fù)習(xí)效率和增加練習(xí)素材，同時(shí)也有效地避免了復(fù)習(xí)課的枯燥。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加減法的估算、連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的筆算以及加減法的驗(yàn)算進(jìn)行知識(shí)的和復(fù)習(xí)。整堂課基本完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但每個(gè)環(huán)節(jié)都或多或少能找到?jīng)]考慮到?jīng)]預(yù)設(shè)到的情況。

現(xiàn)在反思的時(shí)候會(huì)想，發(fā)現(xiàn)這堂課還是有很多自己可以利用卻沒(méi)有利用好的地方。

比如學(xué)生的錯(cuò)例利用，在減法驗(yàn)算的過(guò)程中學(xué)生情緒的低落等等。這些都說(shuō)明自己專業(yè)素質(zhì)不夠扎實(shí)，對(duì)教材的把握知識(shí)點(diǎn)的理解都或多或少的存在偏失；教學(xué)機(jī)智不夠，不能靈活利用課堂突發(fā)情況。另一方面也是自己課前預(yù)設(shè)不夠，沒(méi)有考慮到如果學(xué)生錯(cuò)了怎么辦。這些都是我今后應(yīng)該積極訓(xùn)練，更要努力學(xué)習(xí)和提高的。

感謝名師團(tuán)組織這樣一次研討活動(dòng)，觸動(dòng)了我對(duì)復(fù)習(xí)課的思考。我們希望通過(guò)更多這樣的研討和優(yōu)秀課的觀摩，形成有我們區(qū)特色的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式，更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。

2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

3.使學(xué)生掌握6和7的組成。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字6。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。

2.你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝?？猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么？(板書：6、7的認(rèn)識(shí))

學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。

二、新授：

(一)教學(xué)數(shù)數(shù)

師：(出示主題圖)圖上有些什么？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

生：(學(xué)生報(bào)得數(shù))。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)？

生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。

師：誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？(指名回答)

學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教學(xué)認(rèn)數(shù)

師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。

生：(學(xué)生報(bào)得數(shù))。

教學(xué)活動(dòng)：貼出數(shù)字卡片6和7。

學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？(指名回答)

活動(dòng)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)

師：請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

(三)教學(xué)數(shù)序

教師活動(dòng)：(用計(jì)數(shù)器)先撥1個(gè)珠子。

學(xué)生活動(dòng)：齊數(shù)1、2、3、4、5。

師：5個(gè)珠子再添1顆是幾？

生：5添1是6(齊讀)。

師：6個(gè)珠子再添1顆是幾？

生：6添上1是7(齊讀)。

師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰(shuí)能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1？

學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？

學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。

(四)比較大小的教學(xué)

學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片，再數(shù)6個(gè)圖片，最后數(shù)7個(gè)圖片。

師：你會(huì)比較它們的大小嗎？比比看，誰(shuí)比誰(shuí)??？

生：5比6小，6比7小。

教師活動(dòng)：板書：5○66○7。

師：它們用什么符號(hào)表示？

學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：5667。

教師活動(dòng)：板書：5＜66＜7。

師：誰(shuí)比誰(shuí)大呢？誰(shuí)會(huì)說(shuō)呢？

生：6比5大，7比6大。

教師活動(dòng)：板書：6○57○6。

師：它們用什么符號(hào)表示？

學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：6576。

教師活動(dòng)：板書：6＞57＞6。

(五)教學(xué)序數(shù)

教師活動(dòng)：教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生是幾朵。

學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面。

師：從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)？從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？

生：

教師活動(dòng)：(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。

(六)指導(dǎo)書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來(lái)；7比較好寫(板書6和7)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書上。

三、游戲

教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。

①號(hào)23()5()()；

②號(hào)5○66○7；

③號(hào)()()5()；

④號(hào)5添上1是幾？6添上1是幾？

⑤號(hào)6○57○6；

⑥號(hào)數(shù)一數(shù)有幾朵花？3、2；

⑦號(hào)從左數(shù)第6朵是什么顏色的？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生做以上題目：

234567；

5＜66＜7；

7654；

67；

6＞57＞6；

6；紅色。

四、小結(jié)：根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說(shuō)一個(gè)故事，四人小組說(shuō)一說(shuō)。分組說(shuō)說(shuō)，指名回答。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)：6和7的組成及其加減法

教學(xué)內(nèi)容：第45-46頁(yè)做一做練習(xí)七，第4-8題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠根據(jù)一副圖寫出兩到有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并計(jì)算出得數(shù)。

2、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：6、7的組成及加減法

一、6和7的組成：

（1）拿出6個(gè)門個(gè)類似學(xué)具，讓同桌兩個(gè)人合作，一個(gè)人分一分，另一個(gè)人寫一寫，寫出6的組成，然后集體匯報(bào)。

（2）教師提供1至7的物體圖片，讓學(xué)生將合起來(lái)是6的圖片用線連一連，如1和5合起來(lái)是6。然后再小結(jié)6的組成。

（3）教師提供點(diǎn)子圖，有的有1點(diǎn)，有的有3點(diǎn)，讓學(xué)生繼續(xù)畫點(diǎn)子，要合起來(lái)是6。然后再小結(jié)6的組成。

注意：在小結(jié)6和7的組成，要簡(jiǎn)潔有序。

練習(xí)鞏固：

（1）師生對(duì)口令。

（2）同桌互相拍手，記組成。

（3）在方塊里填數(shù)

（4）填表：

小明參加套圈比賽，每人6個(gè)圈，套上的如下表，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)沒(méi)套上的。

套上的圓圈數(shù)35124

沒(méi)套上的圓圈數(shù)

二、6和7的加減法

（1）復(fù)習(xí)6和7的組成

（2）請(qǐng)學(xué)生拿出總數(shù)是6（7類似）的紅花、黃花

以小組為單位，看圖相互說(shuō)說(shuō)得數(shù)是6的加法。集體匯報(bào)

（3）根據(jù)6的組成直接說(shuō)得數(shù)是6的算式。

（4）從數(shù)字卡片中找數(shù)字，編編得數(shù)是6的加法算式。

注意：學(xué)生的匯報(bào)，教師要引導(dǎo)他們有序地說(shuō)，同樣教師的板書也要簡(jiǎn)潔有序

在加法的基礎(chǔ)上，再來(lái)寫減法算式

三、練習(xí)鞏固提高：

1、（1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，再寫算式。

（2）口算，其中抽取幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理。

（3）游戲：找朋友等

（4）聽算式，舉得數(shù)卡片。

（5）同桌相互出題，考考對(duì)方

2、寫算式：教師范寫，學(xué)生在本子上練習(xí)。

四、實(shí)踐活動(dòng)：老師請(qǐng)7個(gè)學(xué)生上臺(tái)，請(qǐng)他們?nèi)ソo花圃的花澆水，鋤草等，想一想有幾種分法？

五、課后延伸：找找生活中的6和7

六、課后小記

第三課時(shí)：用圖畫表示的應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教科書第47頁(yè)用圖畫表示的應(yīng)用題；練習(xí)七第13、14題

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)7的加、減法的正確率和速度。

2．使學(xué)生知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，教科書第36頁(yè)上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖），讓學(xué)生每人準(zhǔn)備0～7的數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、有關(guān)7的加、減練習(xí)

1．做移動(dòng)卡片的練習(xí)。

教師在黑板上畫上，將數(shù)字卡片由放在方格上面隨意移動(dòng)位置，讓學(xué)生說(shuō)出加上下面方格中的每一個(gè)數(shù)的得數(shù)。

教師把依次換成、，隨意移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出加上下面方格中每一個(gè)數(shù)的得數(shù)（移動(dòng)時(shí)，只能移到03的上方；移動(dòng)

時(shí)，只能移到0～2的上方）。

2．讓學(xué)生填寫第11題的得數(shù)。

3．做第12題。

讓學(xué)生用07的數(shù)字卡片，兩人一組做第12題。一個(gè)學(xué)生隨便舉起兩張數(shù)字卡片，另一個(gè)學(xué)生從較大數(shù)里減去較小數(shù)，很快說(shuō)出得數(shù)。練習(xí)5次后，交換角色再練5次。

4．做第13題。

教師說(shuō)明題意：每組有4道式題，有4個(gè)得數(shù)。要把式題和得數(shù)用線連起來(lái)。例如，7減2得5，找到5，把72和5用線連起來(lái)。然后，讓學(xué)生在書上連線，集體訂正。

5．做第14題。

讓學(xué)生拿好鉛筆，同時(shí)開始計(jì)算，教師按半分、l分、l分半、2分報(bào)時(shí)，讓做完的學(xué)生舉手，以便了解學(xué)生的計(jì)算速度。然后對(duì)得數(shù)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

課間活動(dòng)。

二、教學(xué)用圖畫表示的應(yīng)用題

1．教師掛出教科書上第47頁(yè)的金色的秋天的收獲圖。

提問(wèn)：圖里告訴了我們什么？

教師畫括號(hào)、在括號(hào)下面加寫？只。邊畫邊說(shuō)明：括號(hào)表示讓我們把兩群小兔合起來(lái)，下面加一個(gè)？只表示讓我們求出一共有多少只小兔。

提問(wèn)并指名回答：

括號(hào)表示什么？

？只表示什么？

誰(shuí)能完整地說(shuō)出圖里告訴了什么？求什么？指定兩、三名學(xué)生回答。

怎樣列式計(jì)算？填在書上。

為什么用加法計(jì)算？（要把4只和3只合起來(lái)，求一共有多少只，用加法。）

2．教師掛出教科書第51頁(yè)上的青蛙圖。

讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

提問(wèn)：括號(hào)下面寫著7只表示什么？（一共有7只青蛙）在荷葉上的青蛙上面寫著？只表示什么意思？（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

那么圖里告訴了什么？求什么？分別指名回答。誰(shuí)能完整地說(shuō)出來(lái)？指定三、四名學(xué)生回答。

怎樣列式計(jì)算？填在書上。

為什么用減法？（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

3．做教科書第47頁(yè)上做一做中的兩題。

第1題，先讓學(xué)生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？括號(hào)下面的？條表示什么？指名回答。然后，讓學(xué)生在教科書上填寫算式，集體訂正。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)10的減法，感知減法算式表達(dá)的數(shù)量守恒關(guān)系。

2．嘗試運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意并進(jìn)一步理解減法的實(shí)際意義。

3．體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已掌握10的組成。

物質(zhì)材料：PPT，鑰匙題卡，門

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩一玩游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

二、看一看PPT，學(xué)習(xí)10的減法。

師：經(jīng)過(guò)大家的努力，小白兔家的門終于開了。咦！小白兔在家嗎？（不在）看，桌上有一張紙條，原來(lái)啊是灰太狼留下的，它說(shuō)小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我們一起出發(fā)吧！

1．學(xué)習(xí)第一組算式10-1=9和10-9=1

4．學(xué)習(xí)第四組減法算式10-4=6和10-6=4

5．學(xué)習(xí)第五組算式：10-5=5

（4）師：這個(gè)算式等號(hào)前后的數(shù)字一樣嗎？那它還可以列出另外一道減法算式嗎？

三、游戲活動(dòng)：送數(shù)字寶寶回家

1.師：看，是灰太狼，聽聽他會(huì)說(shuō)些什么呢？想要進(jìn)去，先回答我的問(wèn)題！我這兒有些數(shù)字寶寶找不到家了，請(qǐng)你們送他們回家！

2.師：你們?cè)敢饨邮芑姨堑奶魬?zhàn)嗎？

四、玩一玩游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減。

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加減法的教案10篇

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和準(zhǔn)確把握的反映，好的教案課件需要注意哪些方面呢？今天編輯為大家?guī)?lái)了一篇與“加減法的教案”有關(guān)的好文章，希望您能多關(guān)注我們的網(wǎng)站更新！

加減法的教案【篇1】

【教學(xué)內(nèi)容】

幾和幾(第19頁(yè)和20頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)

完成兩個(gè)“做一做”和第22頁(yè)的第8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1)先拔兩顆珠子，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?

2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3

3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。

4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)小?請(qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)主動(dòng)探索：4的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形?

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問(wèn)：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

4 4 4

1 3 2 2 3 1

4、讀數(shù)的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4

(2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

(3)采取各種不同的形式。

5、察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)

(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

1、教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?

2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎?并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來(lái)，可以嗎?請(qǐng)你們小組合作，試一試。

3、學(xué)生分小棒，老師巡視。

4、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，老師板書)

5 5 5 5

1 4 2 3 3 2 4 1

5、讀一讀

(1)小老師帶讀(2)小組開展競(jìng)賽讀

(3)師生對(duì)口令(4)同桌對(duì)口令

(5)試著背一背

6、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽)

7、評(píng)價(jià)：你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好?，還有什么不足的地方?

8、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

三、練一練：

第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)

第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

四、作業(yè)本

反思：一年級(jí)的`孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點(diǎn)表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動(dòng)手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來(lái)表示數(shù)等;教學(xué)2—5的組成時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來(lái)了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說(shuō)說(shuō)怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記，找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)。

游戲是學(xué)生的最愛(ài)，是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段?！罢壹摇薄ⅰ靶⌒∴]遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)5以內(nèi)各數(shù);“他是誰(shuí)?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對(duì)序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識(shí);“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂(lè)。

加減法的教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生掌握幾百幾十加幾十進(jìn)位加和幾百幾十減幾十退伍減的口算方法，并能正確進(jìn)行口算。

（二）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，提高學(xué)生的口算水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

講清算理并使學(xué)生能正確口算幾百幾十的加減法既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．板演

20＋90＝?160－70＝ ?30＋80＝

2．同時(shí)口答

（1）160里面有幾個(gè)十？（2）120里面有幾個(gè)十？

（3）150里面有幾個(gè)十？（4）180里面有幾個(gè)十？

3．口算

60＋50＝ ?40＋80＝ ?150－70＝ ? 160－80＝

170＋800＝ ?500＋190＝ ?120－40＝ ? 180－70＝

4．把下面各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)

320，360，430，270，560，650。

5．訂正板演，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程

（二）學(xué)習(xí)新課

1．出示課題

師說(shuō)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾百幾十的加減法，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)和以前學(xué)的有什么不同。板書課題。

2．學(xué)習(xí)例9

（1）出示：320＋70＝

師問(wèn)：誰(shuí)知道這道題得多少？告訴大家你是怎么計(jì)算的？（320＋70＝390想：20加上70等于90，300加90等于390）

師問(wèn)：老師將第2個(gè)加數(shù)換一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)知道得多少。

（2）出示例9 ?320＋90＝

師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)這道題得多少，怎么算出來(lái)的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）

師問(wèn)：這道題和上一道題有什么不一樣的地方？（上一道題二十加七十不夠一百，而這一道題二十加九十超過(guò)一百了）

師問(wèn)：那在計(jì)算方法上一樣嗎？怎么計(jì)算？（計(jì)算方法都是一樣的，都要先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，再算幾十加幾十，最后再和整百數(shù)合起來(lái)）

（3）練一練

①400＋120＝ ?300＋180＝ ?200＋150＝

700＋110＝ 600＋140＝ ?500＋130＝

②430＋60＝ ?270＋80＝ ?430＋90＝

360＋40＝ 50＋560＝ ?70＋650＝

第（2）組練一練計(jì)算后要說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

3．學(xué)習(xí)例10

（1）出示：360－40＝

師問(wèn)：這道題得多少？怎么算的？（360減40得320，想：60減40得20，300加上20得320）

（2）出示：360－70＝

師問(wèn)：這道題得多少？怎么算的？（360減70得290，想：160減70得90，200加上90得290）

師追問(wèn)：為什么先用160減70？（因?yàn)?0減70不夠減，所以從百位退一個(gè)百，與60合起來(lái)，再減70）那百位上還剩幾個(gè)百？（2個(gè)百）

那一個(gè)百干什么去了？（與60合在一起去減70了）

指名完整說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，自己小聲再說(shuō)一說(shuō)，同桌互相再說(shuō)一說(shuō)，最后集體說(shuō)一遍。

3．練一練

①130－50＝ ?150－70＝ ?120－80＝

140－50＝ ? ?160－90＝ ?180－90＝

②250－40＝ ?300－30＝ ?250－60＝

430－90＝ ? ?920－70＝ ?340－80＝

4．小結(jié)

師問(wèn)：仔細(xì)觀察例9、例10與以前學(xué)過(guò)的幾百幾十的加減法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？

師說(shuō)：從前學(xué)的幾百幾十的加減法是不進(jìn)位不退位的，而今天學(xué)的幾百幾十的加減法是進(jìn)位的或退位的。但是它們的計(jì)算方法是相同的，都要先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，先用幾十加減幾十，然后再與整百的數(shù)合起來(lái)。下面我們一起做些練習(xí)，看誰(shuí)今天的知識(shí)學(xué)得好。

（三）鞏固反饋

1．做一做

660＋20＝ ?900－40＝ ?250＋70＝

2．填□。

3．每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和是多少，差是多少？

學(xué)生用反饋板寫得數(shù)，比一比哪個(gè)組錯(cuò)題最少。

4．比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快

900－60＝ ?750＋70＝?540－30＝ ?820－50＝

340＋80＝ ?200＋710＝670－300＝ 250＋200＝

用同樣的時(shí)間，看看誰(shuí)做對(duì)的題最多。

5．根據(jù)剛才比賽的情況，找出班中做題又對(duì)又快的同學(xué)，讓他們說(shuō)說(shuō)怎么就能做題又對(duì)又快。

6．同學(xué)之間互相出題，互相檢查。

7．文字題

（1）320減去60，差是多少？

（2）比700多250的數(shù)是多少？

（3）410比80多多少？

8．應(yīng)用題

田方家去年收紅棗200千克，前年比去年少收30千克。前年收紅棗多少千克？?jī)赡暌还彩斩嗌偾Э耍?/p>

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)幾百幾十加減幾十進(jìn)位或退位的情況，它不僅要有前幾部分口算做基礎(chǔ)，還要用到一百幾十減幾十退位的口算。

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程中，先安排了三道整十?dāng)?shù)相加有進(jìn)位的和一百幾十減去幾十需要退位的式題，為了鞏固以前學(xué)的知識(shí)和為學(xué)習(xí)今天的新知識(shí)減輕難度。在板演的同時(shí)進(jìn)行口答，題目都是一百幾十里面有幾個(gè)十，為口算一百幾十減整十做鋪墊。還有口算、拆數(shù)等練習(xí)都是為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。

在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中，注意新舊知識(shí)的對(duì)比，例9、例10都是由舊知識(shí)引出的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，而且注意邊講邊練，在例9和例10后面都有一個(gè)練一練，可以使教師及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，練習(xí)注意了坡度，每個(gè)練一練都分了兩個(gè)層次。每一個(gè)層次中的知識(shí)都是第二個(gè)層次練習(xí)中要用的知識(shí)。例如：第二個(gè)層次430＋90＝520中要用到400加120，即整百加一百幾十，所以在第一個(gè)層次里，就安排了6道整百加一百幾十的題。

在鞏固反饋中，注意題量大，花樣多，特別是讓做題又對(duì)又快的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生對(duì)好的學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，同學(xué)互相出題，既可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的互助精神，又可以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的漏洞。

板書設(shè)計(jì)（略）

加減法的教案【篇3】

（一）使學(xué)生掌握幾百幾十加幾十進(jìn)位加和幾百幾十減幾十退伍減的口算方法，并能正確進(jìn)行口算。

（二）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，提高學(xué)生的口算水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

講清算理并使學(xué)生能正確口算幾百幾十的加減法既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

20＋90＝?160－70＝ ?30＋80＝

（1）160里面有幾個(gè)十？（2）120里面有幾個(gè)十？

（3）150里面有幾個(gè)十？（4）180里面有幾個(gè)十？

60＋50＝ ?40＋80＝ ?150－70＝ ? 160－80＝

170＋800＝ ?500＋190＝ ?120－40＝ ? 180－70＝

320，360，430，270，560，650。

師說(shuō)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾百幾十的加減法，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)和以前學(xué)的有什么不同。板書課題。

師問(wèn)：誰(shuí)知道這道題得多少？告訴大家你是怎么計(jì)算的？（320＋70＝390想：20加上70等于90，300加90等于390）

師問(wèn)：老師將第2個(gè)加數(shù)換一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)知道得多少。

（2）出示例9 ?320＋90＝

師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)這道題得多少，怎么算出來(lái)的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）

師問(wèn)：這道題和上一道題有什么不一樣的地方？（上一道題二十加七十不夠一百，而這一道題二十加九十超過(guò)一百了）

師問(wèn)：那在計(jì)算方法上一樣嗎？怎么計(jì)算？（計(jì)算方法都是一樣的，都要先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，再算幾十加幾十，最后再和整百數(shù)合起來(lái)）

①400＋120＝ ?300＋180＝ ?200＋150＝

700＋110＝ 600＋140＝ ?500＋130＝

②430＋60＝ ?270＋80＝ ?430＋90＝

360＋40＝ 50＋560＝ ?70＋650＝

第（2）組練一練計(jì)算后要說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

師問(wèn)：這道題得多少？怎么算的？（360減40得320，想：60減40得20，300加上20得320）

師問(wèn)：這道題得多少？怎么算的？（360減70得290，想：160減70得90，200加上90得290）

師追問(wèn)：為什么先用160減70？（因?yàn)?0減70不夠減，所以從百位退一個(gè)百，與60合起來(lái)，再減70）那百位上還剩幾個(gè)百？（2個(gè)百）

指名完整說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，自己小聲再說(shuō)一說(shuō)，同桌互相再說(shuō)一說(shuō)，最后集體說(shuō)一遍。

①130－50＝ ?150－70＝ ?120－80＝

140－50＝ ? ?160－90＝ ?180－90＝

②250－40＝ ?300－30＝ ?250－60＝

430－90＝ ? ?920－70＝ ?340－80＝

師問(wèn)：仔細(xì)觀察例9、例10與以前學(xué)過(guò)的幾百幾十的加減法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？

師說(shuō)：從前學(xué)的幾百幾十的加減法是不進(jìn)位不退位的，而今天學(xué)的幾百幾十的加減法是進(jìn)位的或退位的。但是它們的計(jì)算方法是相同的，都要先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，先用幾十加減幾十，然后再與整百的數(shù)合起來(lái)。下面我們一起做些練習(xí)，看誰(shuí)今天的知識(shí)學(xué)得好。

660＋20＝ ?900－40＝ ?250＋70＝

2．填□。

3．每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和是多少，差是多少？

學(xué)生用反饋板寫得數(shù)，比一比哪個(gè)組錯(cuò)題最少。

900－60＝ ?750＋70＝?540－30＝ ?820－50＝

340＋80＝ ?200＋710＝670－300＝ 250＋200＝

用同樣的時(shí)間，看看誰(shuí)做對(duì)的題最多。

5．根據(jù)剛才比賽的情況，找出班中做題又對(duì)又快的同學(xué)，讓他們說(shuō)說(shuō)怎么就能做題又對(duì)又快。

（1）320減去60，差是多少？

（2）比700多250的數(shù)是多少？

田方家去年收紅棗200千克，前年比去年少收30千克。前年收紅棗多少千克？?jī)赡暌还彩斩嗌偾Э耍?/p>

這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)幾百幾十加減幾十進(jìn)位或退位的情況，它不僅要有前幾部分口算做基礎(chǔ)，還要用到一百幾十減幾十退位的口算。

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程中，先安排了三道整十?dāng)?shù)相加有進(jìn)位的和一百幾十減去幾十需要退位的式題，為了鞏固以前學(xué)的知識(shí)和為學(xué)習(xí)今天的新知識(shí)減輕難度。在板演的同時(shí)進(jìn)行口答，題目都是一百幾十里面有幾個(gè)十，為口算一百幾十減整十做鋪墊。還有口算、拆數(shù)等練習(xí)都是為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。

在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中，注意新舊知識(shí)的對(duì)比，例9、例10都是由舊知識(shí)引出的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，而且注意邊講邊練，在例9和例10后面都有一個(gè)練一練，可以使教師及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，練習(xí)注意了坡度，每個(gè)練一練都分了兩個(gè)層次。每一個(gè)層次中的知識(shí)都是第二個(gè)層次練習(xí)中要用的知識(shí)。例如：第二個(gè)層次430＋90＝520中要用到400加120，即整百加一百幾十，所以在第一個(gè)層次里，就安排了6道整百加一百幾十的題。

在鞏固反饋中，注意題量大，花樣多，特別是讓做題又對(duì)又快的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生對(duì)好的學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，同學(xué)互相出題，既可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的互助精神，又可以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的漏洞。

加減法的教案【篇4】

師：“以后看到一個(gè)算式里有括號(hào)，怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們看這道題．”

①請(qǐng)同學(xué)讀題．想想這道題先算什么？再算什么？等于幾？教師追問(wèn)為什么這樣算？以后看到算式里有小括號(hào)應(yīng)該怎樣算？

③做下面各題，說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么．

12－5＋4＝ 14－9－3＝

12－（5＋4）＝ 14－（9－3）＝

1．看圖計(jì)算．

2．對(duì)比練習(xí)．

①練習(xí)十三第1題．

13－4＋5＝ 7＋7－6＝

13－（4＋5）＝ 7＋（7－6）＝

讓學(xué)生仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式找出相同和不同．

師：計(jì)算加減兩步式題，要認(rèn)真看清算式里有沒(méi)有括號(hào)，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的，沒(méi)有括號(hào)，就從左往右按順序計(jì)算．

②下面3題，哪題先算“4＋6”？為什么？

3．游戲．

①摘紅花．

計(jì)算橫行和豎行每三個(gè)數(shù)的`和，誰(shuí)先算出得數(shù)，并說(shuō)出用哪種方法簡(jiǎn)便，就摘下紅花．

②找朋友．

發(fā)給學(xué)生一張寫有算式的卡片，算出得數(shù)．得數(shù)相等的就是一對(duì)好朋友．例如：

4．在適當(dāng)?shù)奈恢锰砩闲±ㄌ?hào)使等式成立．

啟發(fā)學(xué)生自己歸納小括號(hào)的作用，以及在計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題．

└───────┘ 再算15減8得7．

一個(gè)算式里有括號(hào)，先算括號(hào)里面的．

○○ ○○○ ○○○○○○○

本節(jié)課按照“實(shí)物→圖形→算式→結(jié)論→運(yùn)用”這個(gè)思路進(jìn)行，把重點(diǎn)放在理解小括號(hào)的產(chǎn)生及作用上．

1．采用設(shè)疑激趣的方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)．

“好奇是兒童的天性，好奇是發(fā)明創(chuàng)造的源泉．”在教學(xué)中根據(jù)兒童的好奇心，以給兒童介紹新朋友的形式出示課題，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣．在教學(xué)例2，“如何用算式來(lái)表示第二種算法時(shí)”使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，這時(shí)教師巧妙引出小括號(hào)，說(shuō)明小括號(hào)的作用．這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程?，對(duì)小括號(hào)的作用產(chǎn)生深刻印象．

2．精心設(shè)計(jì)練習(xí)，增強(qiáng)新知清晰度、穩(wěn)定性．

學(xué)生獲取新知是有一個(gè)過(guò)程的，掌握新知需要通過(guò)一定量的練習(xí)，以增強(qiáng)新知清晰度、穩(wěn)定性．

在對(duì)比練習(xí)中，每組算式的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)完全一樣，只是一道題中多了一個(gè)小括號(hào)，所以計(jì)算順序和答案不一樣．從而加深學(xué)生對(duì)小括號(hào)作用的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真審題的習(xí)慣．

為了滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，設(shè)計(jì)了摘紅花、找朋友等游戲．他們要用靈活的思維，快速的反應(yīng)及全體同學(xué)共同合作完成．這種手、眼、腦多種器官共同協(xié)調(diào)活動(dòng)，既鞏固了新知，又可使學(xué)生變得活潑、聰明。

加減法的教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期P51—53

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)約等號(hào)，會(huì)讀寫約等號(hào)，會(huì)估算，理解估算的意義，

2、能根據(jù)具體情景進(jìn)行加減法估算。

3、體驗(yàn)估算在日常生活中的意義，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握恰當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/strong>