變化中班教案

變化中班教案分享。

每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)效果，最好教案課件是怎么樣的呢？這篇文章的標(biāo)題是“變化中班教案”充滿了深意，文章內(nèi)容僅作為參考物！

變化中班教案【篇1】

1、以古怪果送禮物，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

(1)請(qǐng)幼兒分組照哈哈鏡，感受照哈哈鏡的快樂心情。

(2)幼兒說出照哈哈鏡的感受。

2、古怪果請(qǐng)幼兒玩游戲“照鏡子”。

幼兒當(dāng)鏡子，老師照鏡子，老師要在鏡子里看到自己的表情，并請(qǐng)幼兒說出有什么表情。

3、分組活動(dòng)：(幼兒分成三小組)

(1)出示古怪果寄來三封彩色的信。

(2)組長(zhǎng)領(lǐng)取信件，老師幫助幼兒理解信的內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒分組活動(dòng)。

各組幼兒自由討論，請(qǐng)他們想出多個(gè)引起不同情緒的原因!要求組長(zhǎng)用數(shù)字把本組小朋友說的原因一一記錄下來。比比哪組想得多，說得好。

(3)集中幼兒，各組幼兒請(qǐng)出代表講出四種引起信封內(nèi)人物表情的原因。

(4)古怪果請(qǐng)幼兒打開小信封，幼兒領(lǐng)取獎(jiǎng)品。(要求把古怪果貼在手背上)4、歌表演“表情歌”：

請(qǐng)幼兒根據(jù)“表情歌”的內(nèi)容，一邊唱一邊做出相應(yīng)的`表情和動(dòng)作。

5、愉快、自然地結(jié)束活動(dòng)。

變化中班教案【篇2】

設(shè)計(jì)意圖

在幼兒眼中，與我們形影相隨的影子有趣又神秘，它一會(huì)兒大，一會(huì)兒小，一會(huì)兒跟著我又跑又跳，一會(huì)兒又消失不見，讓幼兒感到好奇。本節(jié)活動(dòng)讓幼兒通過觀察、探索、討論、記錄，主動(dòng)探究影子的秘密，發(fā)展幼兒觀察、探究自然現(xiàn)象的興趣和方法，促進(jìn)幼兒科學(xué)精神與素養(yǎng)的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)

1.在探索實(shí)驗(yàn)中獲得影子變化的經(jīng)驗(yàn)，知道有光的地方都有影子。

2.仔細(xì)觀察、樂于動(dòng)腦，嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.了解影子藝術(shù)，喜歡影子表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.材料準(zhǔn)備：自制白色幕布、手電筒、記錄紙、ppT。

2.幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過觀察影子，玩影子的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程

一、故事導(dǎo)入，引出影子，激發(fā)興趣

(一)播放ppT《小白兔智斗大灰狼》

森林里住著小白兔一家，一天兔爸爸和兔媽媽出門去了，留下小兔子獨(dú)自一人在家。森林里的大灰狼聽說了，眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)計(jì)上心來，它想利用這個(gè)機(jī)會(huì)吃掉小兔子。

于是，它借著夜色來到了小兔家門前，假裝好聲好氣的說：“小兔子，我知道你一個(gè)人在家很害怕，特地過來陪陪你，打開門讓我進(jìn)去吧。”小兔子記得爸爸媽媽臨走時(shí)說過，大灰狼是個(gè)壞家伙，千萬不要給它開門。于是，小兔子靈機(jī)一動(dòng)說：“我已經(jīng)有一個(gè)朋友在陪我了，不信你看?！贝蠡依前胄虐胍?，它抬頭一看，果然小兔子家的窗戶上有一個(gè)黑乎乎的東西。

拋出問題：“這個(gè)的黑乎乎的東西是什么?”

幼：“小兔子的影子?！?/p>

愚蠢的大灰狼可不知道。

(二)繼續(xù)講述故事，引出影子可以變化大小

小兔子接著說：“我這個(gè)朋友可厲害了，它能變小也能變大，它變大的時(shí)候足足可以吃掉一頭牛呢?！贝蠡依亲屑?xì)一看，果然那個(gè)黑乎乎的東西一會(huì)小，一會(huì)大，越來越大，快要撲過來了，大灰狼嚇的大叫一聲逃走了。

師：小兔子用它的影子的變化把大灰狼嚇跑了。老師給大家準(zhǔn)備了手電筒和很多材料，你能變出它們的影子嗎?注意手電筒不要照自己和別人的眼睛。

二、操作實(shí)驗(yàn)，探索影子的變化

(一)自由探索，講述實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

教師巡回觀察,并拋出問題：怎么讓影子變小變大呢?變化手電筒和物體之間的距離試一試。

請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，講述實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

“你用什么做的實(shí)驗(yàn)，你怎么讓它的影子變大變小的?想跟大家分享你的發(fā)現(xiàn)的小朋友請(qǐng)舉手?！?/p>

教師根據(jù)幼兒的講述，在大幕布上用手電筒和不同的物體現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)。

“手電筒和紙杯離得近時(shí)紙杯的影子變大，離得遠(yuǎn)時(shí)紙杯的影子變小，如果換成膠棒(核桃、紙片)結(jié)果是不是一樣的呢?試試看?！?/p>

總結(jié)：光源(手電筒)和物體離得近時(shí)影子就變大，光源(手電筒)和物體離得遠(yuǎn)時(shí)影子就變小。

(二)以小兔子為例記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果

“現(xiàn)在我們把剛才神奇的發(fā)現(xiàn)用表格的形式記錄下來”，出示記錄表，以小兔子為例進(jìn)行講解。

“手電筒和小兔子離得遠(yuǎn)，它的影子是小的還是大的呢，在正確的影子下面畫對(duì)號(hào)?！薄笆蛛娡埠托⊥米与x得遠(yuǎn)時(shí)，它的影子是哪一個(gè)呢，在正確的影子下面畫對(duì)號(hào)?！?/p>

“如果你不確定是哪一個(gè)可以再試一試，記錄完成后拿著你的記錄表到座位上坐下，請(qǐng)輕輕走過去記錄你的發(fā)現(xiàn)吧。”

(三)檢查記錄結(jié)果

“所有的小朋友都記錄完成了，老師也記錄了自己的發(fā)現(xiàn)，看看你的和老師的一樣嗎?一樣的舉手，有不一樣的嗎?我們一起來看一下到底誰的正確?！?/p>

把所有記錄紙都貼到黑板上，檢查驗(yàn)證。

三、回憶并欣賞影子，進(jìn)一步理解有光的地方就有影子

問題：“除了手電筒能照出影子，還有什么能照出影子?”

請(qǐng)幼兒回憶玩影子的經(jīng)歷，引導(dǎo)幼兒說出，除了太陽光、路燈下，還有車燈、手電筒、蠟燭都可以照出影子，播放ppT，了解有光的地方就有影子。

總結(jié)：有光的地方就有影子。

四、欣賞影子藝術(shù)，自由表演影子游戲

教師：利用光和影子的關(guān)系，聰明的人們創(chuàng)造了很多影子藝術(shù)，比如皮影戲、手影和影子舞。我們來欣賞一下。播放視頻。

在我們這里，怎樣照出自己的影子呢?引導(dǎo)幼兒說出投影儀。

你想來表演影子舞嗎?

播放歡快的音樂，請(qǐng)大家依次排好隊(duì)，到投影儀前面照照自己的影子，擺一個(gè)最漂亮或帥氣的動(dòng)作，感受制造影子的快樂，第二輪可以兩人或者三人合作表演。

變化中班教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒大膽想像、表達(dá)的興趣，培養(yǎng)積極與同伴交流的品質(zhì)，體驗(yàn)講述活動(dòng)的快樂；

2、通過觀察不同的表情，體驗(yàn)快樂、生氣等情緒，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想像力，初步的判斷、推理及語言表達(dá)能力；

3、想像并將自己的感受用準(zhǔn)確、連貫的語言表達(dá)出來。

4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2、哭、笑、生氣、難過、驚訝表情臉譜各一，京劇伴奏磁帶；

3、磁性表情娃娃大臉譜，眉、眼、鼻、嘴等（可活動(dòng)）；

4、手套扮的表情娃娃（正、反一哭一笑）。

活動(dòng)過程：

一、欲擒故縱――認(rèn)識(shí)五官，豐富詞匯出示“表情娃娃”尋找發(fā)現(xiàn)五官的外形特征

――教師過渡語：

“嗨！大家好，我是表情娃娃，我的家族里有眉毛、眼睛、鼻子、嘴，因?yàn)樗麄兊淖兓視?huì)產(chǎn)生很多的表情，今天我見到大家我感到很高興，你看我現(xiàn)在表情是不是高興？”

“你怎么看出來？”

“高興是什么樣的？”

重復(fù)回答中優(yōu)美的語句，小結(jié)幼兒的回答并作完整描述。

――（故作著急狀）教師引導(dǎo)語：

“快告訴我我現(xiàn)在是什么表情？”

“我的五官都變成啥樣了？”

“我看上去像在做什么？”

引導(dǎo)幼兒自由、大膽講述。

幼兒操作磁性表情娃娃臉譜，任意組合五官。

――教師引導(dǎo)語：“表情娃娃是什么表情？臉上五官是什么樣的，因?yàn)槭裁词虑樗龝?huì)有這種表情”

鼓勵(lì)幼兒大膽講述，并幫助幼兒圍繞講述思路大膽講述。

教師（或一名幼兒）說出一件事或一種心情，如“今天老師表揚(yáng)我了”、“朋友吵架”等。幼兒操作擺出相應(yīng)的表情，并用“發(fā)生了一件事，表情娃娃是什么心情，臉上五官是什么樣的，表情娃娃是什么表情？”的講述思路向同伴講述。

1、教師作微笑狀，請(qǐng)幼兒觀察其表情。

――教師引導(dǎo)語：老師笑時(shí)與表情娃娃有什么不同？老師笑的時(shí)候眉、眼、鼻、嘴等五官又是什么樣的？

幼兒自由交淡，教師觀察、參與幼兒的交流中。

――教師過渡語：“你什么時(shí)候會(huì)笑？你笑的.時(shí)候五官又是什么樣的？”

2、幼兒照鏡子，仔細(xì)觀察自己的表情。

――教師引導(dǎo)語：“除了笑以外還會(huì)有什么表情？五官是什么樣？什么時(shí)候你會(huì)有這種表情？”

幼兒自由交淡，教師觀察、參與幼兒的交流中。

3、教師小結(jié)語：

人有的時(shí)候高興、快樂，有時(shí)生氣、憤怒，有時(shí)悲傷、難過，有時(shí)緊張、害怕。人們?cè)诓煌瑺顟B(tài)下，會(huì)有不同的表情。

――教師引導(dǎo)語：“你最喜歡什么表情？哪種表情最美？為什么？怎樣使自己最美？遇見不開心的事怎么辦？你希望每個(gè)人都美嗎？你怎樣幫助不高興的人？”

――教師小結(jié)語：如果我們每個(gè)人每天都高興，都露出最美的笑臉，那我們的世界每天都會(huì)是最美麗！

變化中班教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo):

1、運(yùn)用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密。

2、初步了解光被物體擋住會(huì)出現(xiàn)影子的現(xiàn)象.

3、知道影子的變化與光和物體的位置關(guān)系,在探索試驗(yàn)中獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn).

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話.

5、體驗(yàn)解決問題的成就感.

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒19個(gè)、影子的PPT、手影視頻。

2、幼兒操作的手偶玩具若干。

活動(dòng)過程:

1、探索影子:猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

請(qǐng)幼兒猜謎語：有個(gè)好朋友，天天跟我在一起,有時(shí)跟在前,有時(shí)跟在后,我和他說話,就是不開口?猜猜這是誰?

2、以談話的形式說一說:我知道的影子

提問:你在什么時(shí)候見到過影子?

都見到過哪些影子?

3、觀看影子的PPT,請(qǐng)小朋友自己說說影子長(zhǎng)什么樣子?

4、探索為什么會(huì)有影子呢?

如果幼兒回答不出，就請(qǐng)一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒有影子，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比，有了對(duì)比幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體擋住光才會(huì)產(chǎn)生影子。

為什么教室里沒有影子

師:請(qǐng)小朋友自己想想,我們的教師怎么沒有影子,

幼:因?yàn)闆]有光.

師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,教室里會(huì)馬上出現(xiàn)影子.

老師拉上窗簾,打開燈在請(qǐng)小朋友找一找影子,,當(dāng)小朋友玩的興致勃勃時(shí)將燈關(guān)掉,問:影子哪里去了,為什么?

老師小結(jié):有光不管是什么光,都會(huì)有影子出現(xiàn),例如:在陽光下有影子,月光下有影子等.

5、自由探索影子

出示手電筒

師:“老師還請(qǐng)來了一位好朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎?手電打開的時(shí)候，你看到了什么?”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光.

在輕松氛圍中，幼兒通過擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征。

請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作:手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征,在這一環(huán)節(jié)中通過語言提示引導(dǎo)幼兒從觀察影子的顏色、影子變化的形狀來觀察。

自由討論

提問：“在玩的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么玩的?”請(qǐng)個(gè)別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來演示。教師也可以進(jìn)行操作演示.

老師總結(jié)出：1原來影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了,影子的大小也變了.3物體的姿態(tài)變了,影子的形狀也變了.

6、觀看手影視頻簡(jiǎn)單了解手影.

師:影子很神奇,手影愛會(huì)跟我們做游戲呢,現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些可愛的小動(dòng)物,請(qǐng)幼兒觀看視頻.

7、結(jié)束活動(dòng):學(xué)習(xí)手影,到戶外玩手影游戲

老師教小朋友簡(jiǎn)單的手影動(dòng)作，我們一起到陽光下看看會(huì)變成哪些有趣的小動(dòng)物。(戶外尋找影子)

活動(dòng)反思

這節(jié)科學(xué)課?會(huì)變化的影子?,我想讓孩子通過自己的操作來探索影子的變化,在選擇這節(jié)課時(shí)我覺得孩子們應(yīng)該對(duì)影子不熟悉,而且他們對(duì)影子的變化用語言表達(dá)時(shí),不會(huì)很清楚,這是自己的預(yù)設(shè)情況,通過自己的實(shí)際教學(xué)過程,我反思了一下,對(duì)自己預(yù)設(shè)的情況和實(shí)際的操作情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的對(duì)比,總結(jié)出以下幾點(diǎn):

1、老師的引導(dǎo)

在孩子操作的過程中,老師的引導(dǎo)最為重要,特別是當(dāng)孩子在探索影子的過程中,教師可以提前操作一下,對(duì)于探索過程中出現(xiàn)的問題老師應(yīng)該提前考慮周到,這樣才能針對(duì)問題進(jìn)行指導(dǎo),例如:在探索影子的長(zhǎng)短、大小問題上,教師可以自己操作一下,把自己演示的過程提上一個(gè)環(huán)節(jié),先演示在讓孩子探索,這樣他們會(huì)在探索的時(shí)候?qū)Ρ戎鴣聿僮?不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手.還有,孩子們?cè)诟杏X影子的時(shí)候,老師的引導(dǎo)也很重要,可以讓孩子在大屏幕前做一做手影,這樣手的影子會(huì)立刻呈現(xiàn)在屏幕上,老師不用再用更多的語言進(jìn)行描述了,所以老師的引導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中是至關(guān)重要的,如果引導(dǎo)不正確或是不到位會(huì)導(dǎo)致孩子的操作出現(xiàn)問題.

2、活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作

科學(xué)探索課老師應(yīng)該做足準(zhǔn)備工作,應(yīng)該為孩子提供很多的工具供孩子操作,我為了讓他們探索影子,為孩子們準(zhǔn)備了18個(gè)手電筒,這樣兩個(gè)孩子一組,這也是我故意安排的一個(gè)活動(dòng)，除了探索影子的秘密,我想讓孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)互相合作,由于自己的準(zhǔn)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時(shí)很亂,沒有任何的秩序,孩子們不排隊(duì)而且不知道禮讓,所以在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成,考慮問題在周到些,準(zhǔn)備工作在到位些,讓孩子在有序些.

3、孩子的進(jìn)步

在本次教學(xué)活動(dòng)中,孩子的前期經(jīng)驗(yàn)是老師意想不到的,當(dāng)我在提問:為什么會(huì)出現(xiàn)影子時(shí),郭志賢的回答讓老師太意外了,她說:"除了有陽光,還要有人,"是的,影子必須有兩個(gè)條件:首先得有光,然后再是物體的遮擋,孩子的回答太精彩了,他們能用自己的語言表達(dá)出來,使老師沒有想到的,所以說孩子進(jìn)步了,其實(shí)不光她自己,全班孩子在探索影子時(shí),都發(fā)現(xiàn)了影子的不同變化,而且用語言表達(dá)出來,雖然語言不是很準(zhǔn)確,但是能講出影子的變化,這說明孩子進(jìn)步了,通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)物體的變化,也能自己探索,真的為孩子們提高的感到高興.

活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但是值得老師去反思思考,我會(huì)根據(jù)自己的反思經(jīng)驗(yàn)來調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),讓自己的課堂更有趣味,讓孩子們更喜歡自己的教學(xué)課堂.

變化中班教案【篇5】

教材分析

由于面部表情對(duì)于我們每一個(gè)人來說都是很熟悉的，是我們所常見的。因此，這節(jié)課的內(nèi)容很容易引起孩子們的興趣，又可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間，為學(xué)生提供了交流、學(xué)習(xí)、思考的空間。而且，在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多于學(xué)生好動(dòng)的實(shí)際情況，打破單一的繪畫教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)，基于以上我對(duì)教材的理解和分析，因此，對(duì)本節(jié)課的基本思路就是培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下三種方法：表演法、交流法、情境法。

學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：五年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有一定的掌握，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。

學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生的好奇心和想象力還不夠豐富，在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式中開放性和立體性表現(xiàn)不出，在美術(shù)活動(dòng)中不夠大膽的采用各種繪畫的方式。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察了解喜、怒、哀、樂等人物表情的五官特征。

2、能應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫對(duì)人物表情進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察表現(xiàn)能力，培養(yǎng)熱愛生活的思想情操。

教學(xué)重點(diǎn)：能通過觀察理解人物表情的五官特征，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：了解眉、眼、嘴在不同表情中的變化特征，并能用漫畫夸張變形的手法表現(xiàn)人物表情。

教學(xué)過程

1、創(chuàng)景導(dǎo)入：拿出學(xué)生生活中的一些照片展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們回想往日生活的情景，然后說說照片中的人物都有怎樣的表情。揭示課題，然后思考：（人物表情中最常見的表情有哪幾種？）

2、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望

多媒體播放，最常見的四種人物面部表情（板書：喜、怒、哀、樂）（引導(dǎo)學(xué)生了解我們是怎樣通過眉、眼、嘴來表示不同的表情）出示四種表情的范畫，注意觀察眉、眼、嘴的特征。讓學(xué)生先觀察再相互討論、交流各自的意見，抽出幾個(gè)學(xué)生表演四種不同的面部表情，再一次仔細(xì)地觀察。教師和學(xué)生得出結(jié)論：喜若要畫人喜眉開眼彎嘴上翹；怒若要畫人怒瞪眼咬牙眉上豎；哀若要畫人哀嘴向下彎眉頭皺；樂若要畫人樂眉開眼彎咧嘴笑。強(qiáng)調(diào)畫表情時(shí)可以夸張些。

課堂練習(xí)：要求每個(gè)學(xué)生以寫生或臨摹的方式完成一幅人物面部表情的簡(jiǎn)筆畫，教師巡視輔導(dǎo)時(shí)，表揚(yáng)、鼓勵(lì)認(rèn)真繪畫的同學(xué)，待學(xué)生畫完后，可展示幾幅學(xué)生優(yōu)秀的作品。以便使其他同學(xué)受到啟發(fā)。通過上述學(xué)生精彩的表演和討論以及教師的啟發(fā)突破了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

變化中班教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能不受物體形狀、大小排隊(duì)形式的干擾，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。

2．探索用動(dòng)物積木排出各種隊(duì)形，體驗(yàn)成功的快樂。

3．注意傾聽同伴的發(fā)言，并能用語言表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：活動(dòng)PPT、數(shù)字卡片。

學(xué)具：動(dòng)物積木若干，記錄卡若干；各組一份大的記錄單。

活動(dòng)過程：

一、感受數(shù)的守恒。

1．教師：森林里將要舉辦一場(chǎng)音樂會(huì)，小動(dòng)物們都忙著準(zhǔn)備自己的節(jié)目。你們看，它們排的隊(duì)形多漂亮！（在PPT中演示小動(dòng)物的隊(duì)形。）師：大獅子排的是什么隊(duì)形，我們用磁鐵來擺一擺，再記錄下來。（引導(dǎo)幼兒用線條和圓形來記錄）依次把兔子和小鴨子的隊(duì)形記錄下來。

2．教師出示排列成三種隊(duì)形的動(dòng)物圖片。

教師：舞臺(tái)上有哪些動(dòng)物？排出了什么樣的隊(duì)形？你覺得哪個(gè)隊(duì)形的動(dòng)物最多？哪個(gè)隊(duì)形的動(dòng)物最少？為什么？（幼兒討論）

3．用幼兒的方法驗(yàn)證。（請(qǐng)幼兒選擇正確的數(shù)字匹配。）教師：原來數(shù)數(shù)能讓我們知道數(shù)量的多少，能夠讓我們知道誰最多誰最少，是一個(gè)好而且又正確的方法呢！

二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量。

1．動(dòng)物們的隊(duì)形變換一下，即把緊密的隊(duì)形拉大、拉開，松散的隊(duì)形集中，再次引導(dǎo)幼兒進(jìn)行判斷。

教師：動(dòng)物們這次又變換了隊(duì)形，這次又是誰最多，誰最少？（演示PPT）幼兒相互交流、表達(dá)。

2．教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：比較數(shù)量的多少，要進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，在數(shù)量不變的情況下，不管隊(duì)形如何變，它的數(shù)量既不會(huì)增多也不會(huì)減少。

三、幼兒操作。

師：今天我們也要給小動(dòng)物排隊(duì)，請(qǐng)你根據(jù)操作卡的數(shù)字，拿出一樣數(shù)量的小動(dòng)物，給他們排出你喜歡的隊(duì)形，然后記錄下來。然后貼在相應(yīng)的數(shù)了下。（出示大的記錄紙）

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

展示各組幼兒的記錄紙，引導(dǎo)幼兒觀察驗(yàn)證。

師：用了幾只小動(dòng)物，排的是什么樣的隊(duì)形？集體驗(yàn)證。

針對(duì)幼兒操作中的問題講評(píng)。

活動(dòng)延伸：

為小動(dòng)物為設(shè)計(jì)更多的隊(duì)形。

變化中班教案【篇7】

剛升中班幼兒可能會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的'愿望。因此我選擇了科學(xué)活動(dòng)：《會(huì)變的顏色》這節(jié)課。

1、通過引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。

2、在示范的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。

在這一活動(dòng)中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動(dòng)中采用講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

活動(dòng)流程為：

1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。

2、老師示范表演魔術(shù)。

3、幼兒操作活動(dòng)。

4、幼兒作畫。

變化中班教案【篇8】

一、說一說：心情和表情

1.教師：小朋友們，你們開心的時(shí)候是什么表情？生氣的時(shí)候是什么表情？傷心的時(shí)候呢？

2.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒表演一下不同的表情。請(qǐng)大家討論下，開心和不開心的表情有什么特點(diǎn)。（眼眉、嘴角的變化等）

二、欣賞兒歌

1.教師播放課件中的【兒歌欣賞】，幼兒欣賞。

2.簡(jiǎn)單回顧兒歌的內(nèi)容，開心的時(shí)候會(huì)怎么樣，不開心的時(shí)候會(huì)怎么樣。

3.教師：我們開心時(shí)會(huì)笑，生氣時(shí)會(huì)皺眉，難過時(shí)會(huì)哭。原來心情不同臉上的表情也不一樣??！那平時(shí)我們都要開開心心的，這樣笑得才漂亮，對(duì)嗎？

三、畫畫表情娃娃

1.【畫表情娃娃】播放課件展示畫表情娃娃的過程：開心的時(shí)候，眼睛向下彎彎的，嘴巴向上翹；不開心的時(shí)候，嘴巴向下翹等等。

2.請(qǐng)每一位小朋友畫一張開心的和一張不開心的表情娃娃。

3.教師播放【好心情壞心情】"玩具被搶、不喜歡吃的菜、媽媽不給買、表揚(yáng)別人、爸爸說錯(cuò)了"等按鈕，呈現(xiàn)不同的容易生氣和傷心的場(chǎng)景，幫助幼兒了解怎樣做才能讓自己保持好心情。

教師：你們有過不開心的時(shí)候嗎？什么情況下你會(huì)不開心呢？你會(huì)怎么表達(dá)自己的心情呢？你知道怎樣才能變得開心嗎？

4．【資料包】成品展示不同表情。

附錄：

兒歌：表情和心情

我高興，我翹起嘴角嘻嘻笑；

我生氣，我噘起嘴巴皺眉毛。

我難過，我眼淚涌出嗚嗚哭；

我害怕，我長(zhǎng)大嘴巴大聲叫。

我知道，人人會(huì)哭又會(huì)笑；

還知道，心情可以在臉上找到。

別人皺眉毛時(shí)，我去幫助他；

別人翹嘴角時(shí)，我也哈哈笑。

變化中班教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 嘗試通過尋找規(guī)律進(jìn)行排序。

2、 鞏固對(duì)四季主要特征的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道四季主要特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)四季的特征擺放相關(guān)的小圖片。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖《一年四季》。

2、四季中具有明顯特征的植物、服裝、活動(dòng)、景物等圖片。

3、四季筒若干。

活動(dòng)過程：

1、 找找貼貼：

（出示教學(xué)掛圖《一年四季》的背景圖以及相關(guān)的小配件）

想一想，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

這幾張圖分別是什么季節(jié)？請(qǐng)你把這些小圖片放到大圖里去。

幼兒分四組，將有明顯特征的植物、服裝、活動(dòng)、景物分別置入四張背景圖中。

集體觀察檢驗(yàn)，是否根據(jù)不同季節(jié)進(jìn)行放置：

如：小蝌蚪放入春天；荷花放如夏天；落葉放入秋天；雪人放入冬天等等。

2、 想想排排：

教師排列出幾個(gè)系列，請(qǐng)幼兒觀察并按規(guī)律繼續(xù)排列。如：荷花、菊花、菊花、荷花、菊花、菊花、游泳、游泳、滑雪、滑雪、游泳

幼兒自由設(shè)計(jì)序列進(jìn)行排列，說出自己設(shè)計(jì)的規(guī)律。

3、 樂樂玩玩：YJS21.Com

雙雙結(jié)隊(duì)玩四季筒。

上午活動(dòng)二

活動(dòng)名稱：冬天里發(fā)生的事情（藝術(shù)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)用力涂色，掌握涂染的方法。

2、用油水分離法畫出冬天的雪景。

活動(dòng)重點(diǎn)：畫出冬天的雪景以及人們?cè)谘┑乩锿娴木跋蟆?/p>

活動(dòng)難點(diǎn)：正確掌握涂染油水分離的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書《冬天里發(fā)生的事情》、白色油畫棒、藍(lán)色水粉顏料。

活動(dòng)過程：

1、 討論冬天的天氣：

回憶冬天下雪的場(chǎng)景，雪地里玩的景象。（大雪仗、堆雪人等）

下雪天景色的主色調(diào)。（白、藍(lán)色）

2、 畫出冬天的雪景：

用白色畫冬天的雪人、樹、雪花，再用藍(lán)色涂在紙上，進(jìn)行油水分離。

幼兒操作。

3、 說說冬天的雪景：

展覽作品，幼兒相互介紹自己的作品，啟發(fā)幼兒看著自己的作品說一句最想說的話。

變化中班教案【篇10】

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：

1能夠在不受物體形狀和大小的干擾的情況下感知10以內(nèi)的數(shù)字。

2探索用動(dòng)物積木來釋放各種形態(tài)，體驗(yàn)成功的快樂。

3．注意傾聽同伴的發(fā)言，并能用語言表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：活動(dòng)***、數(shù)字卡片。

學(xué)習(xí)輔助工具：幾個(gè)動(dòng)物積木和記錄卡；各組一份大的記錄單。

活動(dòng)過程：

一、感受數(shù)的守恒。

老師：森林里要舉行一個(gè)聚會(huì)。動(dòng)物們正忙著準(zhǔn)備自己的節(jié)目。你們看，它們排的隊(duì)形多漂亮！

（在**演示小動(dòng)物的形成。老師：獅子的形成是什么？ 讓我們用磁鐵擺動(dòng)它并記錄下來。

（引導(dǎo)幼兒用線條和圓形來記錄）依次把兔子和小鴨子的隊(duì)形記錄下來。

2．教師出示排列成三種隊(duì)形的動(dòng)物**。

教師：舞臺(tái)上有哪些動(dòng)物？排出了什么樣的隊(duì)形？你覺得哪個(gè)隊(duì)形的動(dòng)物最多？哪個(gè)隊(duì)形的動(dòng)物最少？為什么？（幼兒討論）

3．用幼兒的方法驗(yàn)證。（請(qǐng)幼兒選擇正確的數(shù)字匹配。)老師：原來數(shù)數(shù)可以讓我們知道數(shù)量是多少，誰知道誰最多誰最少。這是一個(gè)好的和正確的方法！

2、 引導(dǎo)孩子用已知的經(jīng)驗(yàn)正確判斷10以內(nèi)的數(shù)字。

1動(dòng)物的隊(duì)形要改變，即緊的隊(duì)形要擴(kuò)大拉開，松散的隊(duì)形要集中，引導(dǎo)孩子重新判斷。

老師：動(dòng)物們又改變了隊(duì)形了。這次誰最多誰最少？（演示***）幼兒相互交流、表達(dá)。

2．教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：比較數(shù)量的多少，要進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，在數(shù)量不變的情況下，不管隊(duì)形如何變，它的數(shù)量既不會(huì)增多也不會(huì)減少。

三、幼兒操作。

師：今天我們也要給小動(dòng)物排隊(duì)，請(qǐng)你根據(jù)操作卡的數(shù)字，拿出一樣數(shù)量的小動(dòng)物，給他們排出你喜歡的隊(duì)形，然后記錄下來。然后貼在相應(yīng)的數(shù)了下。（出示大的記錄紙）

變化中班教案【篇11】

設(shè)計(jì)意圖：

為了使幼兒了解更多有關(guān)影子的知識(shí)，于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)通過猜謎、游戲、情景等方式，跟孩子們一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，進(jìn)一步讓幼兒了解物體都有影子，并掌握光源的位置變了，影子的大小就變了;物體的姿勢(shì)變了，影子的形狀也就變了。

活動(dòng)目標(biāo)

1.運(yùn)用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密。

2.在探索的過程中，使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒一個(gè)。

2.幼兒操作的手偶玩具若干。

3.小故事一個(gè)，磁帶一盤。

活動(dòng)過程

一、探索影子

1、猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

請(qǐng)幼兒猜謎語：我有個(gè)好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身邊，這是誰?寶貝，今天就讓老師和你們一起來和影子做游戲，但是影子有許多秘密，咱們把他找出來好不好?看誰找得又多又快?(鼓勵(lì)幼兒用身體的各部位和影子做游戲)

2.幼兒自由地和影子做游戲，積極探索影子的秘密(教師觀察幼兒的探索情況，并有目的地與幼兒交流。)

3.討論：影子的秘密

提問：

①你是怎樣和影子玩的，發(fā)現(xiàn)了什么?

②影子會(huì)變嗎?它是怎樣變的?

教師小結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。

知識(shí)點(diǎn)：影子會(huì)動(dòng)，隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。影子會(huì)變，隨著與光源距離的長(zhǎng)短而變化。

二、游戲：猜影子

玩法：

1.教師請(qǐng)兩個(gè)特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面，(教案出自：.教案網(wǎng))請(qǐng)其他幼兒分別猜猜他們是誰?

提問：請(qǐng)問他是誰?你怎么知道?

2.請(qǐng)兩名特征不明顯的幼兒藏起來，增加游戲難度，引起幼兒興趣。

知識(shí)點(diǎn)：影子的特征與物體有關(guān)。

三、利用游戲進(jìn)行表演：激發(fā)幼兒對(duì)影子探索的欲望。

1.教師用手影給幼兒講故事，請(qǐng)幼兒欣賞。

a.幼兒對(duì)著影子自由地表演手影。

b.請(qǐng)幼兒換用手偶結(jié)合音樂進(jìn)一步感知影子的有趣現(xiàn)象，當(dāng)幼兒興致較高時(shí)，教師忽然將燈關(guān)掉，引導(dǎo)幼兒觀察光和影子的關(guān)系。

2.提問：影子哪去了?為什么沒有影子呢?

(打開燈進(jìn)一步提問)有燈光了，可是為什么還是沒有影子?

知識(shí)點(diǎn)：影子、物體、光線三者密切相連，缺一即形不成影子。

四、延伸活動(dòng)

會(huì)走的影子

寶貝，剛才我們做游戲的時(shí)候，我們走影子也走，現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)小朋友蹲在地上不動(dòng)，咱們猜猜他的影子會(huì)怎樣?

教師拿著手電筒，從不同角度照射幼兒，并讓手電筒圍著幼兒走一圈，觀察影子的變化，提出再次探索的要求自然結(jié)束活動(dòng)。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

初中化學(xué)教案分享八篇

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？因此，欄目特意整理了初中化學(xué)教案分享八篇，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

初中化學(xué)教案【篇1】

1.通過宏觀和微觀兩個(gè)方面對(duì)式進(jìn)行計(jì)算分析,讓進(jìn)一步理解有關(guān)式的相關(guān)計(jì)算。

2.通過不純物中有關(guān)化學(xué)式計(jì)算的分析,讓學(xué)生學(xué)會(huì)理清復(fù)雜計(jì)算的思路。

3.通過計(jì)算的體驗(yàn),總結(jié)一些規(guī)律和計(jì)算技巧。

【小結(jié)】1.相對(duì)分子質(zhì)量 2.物質(zhì)中某種元素化合價(jià) 3.一個(gè)分子中各個(gè)原子個(gè)數(shù)比 4. 物質(zhì)中各種元素間質(zhì)量比 5. 物質(zhì)中某種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

1.有關(guān)尿素的說法正確的是 A.尿素的相對(duì)分子質(zhì)量為:12+16+14+1×2×2=46

C.尿素中碳、氧、氮、氫四種元素的質(zhì)量比為:12:16:14:1

2.今年1月份的雪災(zāi)對(duì)我國南方的電力、交通造成很大的.危害。有一種融雪劑含有Na2SiO3(硅酸鈉),Na2SiO3中Si元素的化合價(jià)是 ( )

3.紅寶石的主要成分是氧化鋁(Al2O3)請(qǐng)你根據(jù)上面幾個(gè)方面對(duì)Al2O3進(jìn)行快速的計(jì)算。(已知:相對(duì)原子質(zhì)量 Al-27,O-16)

【引導(dǎo)學(xué)生思考】利用①相對(duì)分子質(zhì)量 、②物質(zhì)中某種元素化合價(jià) 、.③一個(gè)分子中各個(gè)原子個(gè)數(shù)比 、④物質(zhì)中各種元素間質(zhì)量比 、⑤物質(zhì)中某種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等數(shù)據(jù),能否求算化學(xué)式呢?

例1.今年4月,北京奧運(yùn)會(huì)“祥云”火炬載著中國人民對(duì)世界人民的友誼,開始了全球傳遞。它采用的燃料是丙烷(分子結(jié)構(gòu)模型如右圖),則丙烷的化學(xué)式是 。

例2.當(dāng)前高效能的砷化鎵太陽能電池。產(chǎn)生能量的高達(dá)33%.已知砷化鎵中,As元素化合價(jià)為-3價(jià),則Ga元素的化合價(jià)為+3,則砷化鎵的化學(xué)式是為 。

例3.某鐵的氧化物常用來作錄音磁帶和電訊器材的原材料。實(shí)驗(yàn)測(cè)得該氧化物中鐵元素與氧元素的質(zhì)量比為21:8,則該氧化物的化學(xué)式為( ) A. FeO B. Fe2O3 C.Fe3O4 D. Fe(OH)3

例3.某鐵的氧化物常用來作錄音磁帶和電訊器材的原材料。實(shí)驗(yàn)測(cè)得該氧化物中鐵元素與氧元素的質(zhì)量比為21:8,則該氧化物的化學(xué)式為( ) A. FeO B 初中數(shù)學(xué). Fe2O3 C.Fe3O4 D. Fe(OH)3?

初中化學(xué)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

氧氣的性質(zhì)和用途

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)；理解化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會(huì)判斷化合反應(yīng)的方法；了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。

能力目標(biāo)：

通過對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；及通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法；通過判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。

情感目標(biāo)：

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述及對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

氧氣的制法

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和反應(yīng)原理；

了解工業(yè)上從空氣中提取氧氣的基本原理；

了解催化劑和催化作用的概念；

理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。

能力目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力；

初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，及實(shí)驗(yàn)、分析、總結(jié)、理解運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)建議

氧氣的性質(zhì)和用途

本節(jié)教材分為氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三部分。

這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心，因?yàn)槲镔|(zhì)的用途主要決定于該物質(zhì)的性質(zhì)。

氧氣物理性質(zhì)教學(xué)建議

關(guān)于物理性質(zhì)的教學(xué)，教給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)物理性質(zhì)的順序，以便在以后學(xué)習(xí)其它物質(zhì)的物理性質(zhì)時(shí)，即觀察的全面，又起到了對(duì)照的作用。使記憶更牢。

物質(zhì)的物理性質(zhì)，其觀察和描述的順序與人的感覺器官所接受的信息量有關(guān)，最突出的是顏色，其次是形狀，再是嗅覺、味覺，這樣自然的形成一個(gè)描述物理性質(zhì)的習(xí)慣順序。

關(guān)于溶解性，由于學(xué)生尚不了解溶解過程的實(shí)質(zhì)，對(duì)這些基本上不跟水起化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)的溶解，只能先認(rèn)為是物質(zhì)的物理性質(zhì)。有關(guān)氧氣微溶于水的事實(shí)，可列舉實(shí)際生活中的事例幫助理解。如許多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧氣?；蛘咦寣W(xué)生想想辦法，做個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)，如：用封閉和敞口的容器做水中養(yǎng)魚的效果對(duì)比。

氧氣等氣體的沸點(diǎn)和熔點(diǎn)都很低，是學(xué)生在日常生活中很少遇到的，是很難想象到的低溫，教師應(yīng)爭(zhēng)取使學(xué)生看到液態(tài)空氣、液氧、液氮做為改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想?；蛘咧辽僖矐?yīng)爭(zhēng)取看到錄像片（液氧、液氮一般制氧廠都有生產(chǎn)，液氮在一般大醫(yī)院用于冷凍療法。）

在氣體密度教學(xué)上，注意①怎樣測(cè)定氣體密度？它與固體和液體有什么不同？②不同密度的氣體為什么是混合均勻而不分層？

氧氣化學(xué)性質(zhì)

關(guān)于化學(xué)性質(zhì)，必須通過觀察實(shí)驗(yàn)來完成。

為排除氮?dú)獾母蓴_，做在純氧和在空氣中的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，以此說明物質(zhì)在空氣中燃燒主要是和氧氣反應(yīng)。

在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想到，在沒有點(diǎn)燃前，這些物質(zhì)不和氧氣發(fā)生反應(yīng)；點(diǎn)燃后，再觀察能否持續(xù)燃燒，及燃燒現(xiàn)象；繼而觀察在純氧中的燃燒現(xiàn)象，最后是對(duì)生成物的檢驗(yàn)。

在演示中最好把反應(yīng)的文字表達(dá)式與實(shí)際反應(yīng)有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)方程式打點(diǎn)基礎(chǔ)。也可把有關(guān)的元素符號(hào)、化學(xué)式注在下面，超前記憶，分散教學(xué)難點(diǎn)。

為便于總結(jié)分析，將對(duì)比實(shí)驗(yàn)表格化。從不同角度得出化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念。

在總結(jié)氧化反應(yīng)的定義時(shí)，應(yīng)注意：

①是物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，并沒有說是氧氣。這里告訴學(xué)生，以后還會(huì)學(xué)到不是直接與氧氣起化學(xué)反應(yīng)的氧化反應(yīng)。

②演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)劇烈，應(yīng)向?qū)W生指出，定義中并沒有包含，可列舉鐵銹生成的例子。這樣使學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的掌握概念內(nèi)涵。培養(yǎng)提高觀察、分析、判斷、推理的邏輯思維能力。

關(guān)于氧氣的用途

有關(guān)物質(zhì)用途的教學(xué)應(yīng)該在突出其性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。本節(jié)教材把氧氣的用途安排在氧氣性質(zhì)之后，也正是體現(xiàn)用途取決于性質(zhì)的邏輯規(guī)律。理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的一項(xiàng)重要原則，化學(xué)教學(xué)要盡量做到學(xué)以致用，尤其在接受義務(wù)教育的初中階段，更應(yīng)倍加重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。

例如，為什么氧炔焰既能用于焊接又能用于切割金屬？焊接與切割兩者有什么本質(zhì)不同？（教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生看到實(shí)物或?qū)嶋H操作表演，可能的話，在課外活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生親自操作一下更好。）

氧這一章有豐富的聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)與日常生活中遇到的實(shí)際問題聯(lián)系起來考慮并提出問題。只有肯于和善于提出問題，才能開闊思路。教師可以根據(jù)班級(jí)的具體情況，作適當(dāng)?shù)闹v解或推薦課外閱讀參考資料，或課外組織“氧”的專題報(bào)告會(huì)……

總之，這種既不超越大綱，又不超越學(xué)生接受能力的結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際的內(nèi)容，是義務(wù)教育所不可忽視的一個(gè)方面。

實(shí)驗(yàn)演示建議

1、做木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好選用長(zhǎng)條片狀的木炭?？梢韵扔描囎踊蜊釄鍔A住木炭，加熱到發(fā)紅，再放到燃燒匙里。紅熱的木炭應(yīng)該由上而下慢慢地放入盛有氧氣的'集氣瓶中，如果一開始就伸到瓶底，木炭燃燒所生成的二氧化碳會(huì)把瓶中部和上部的氧氣排出，木炭就不能順利燃燒。鑒定二氧化碳用的澄清石灰水，要用新制的和濃度較大的。因?yàn)榉胖镁昧说氖宜?，?huì)因其中的氫氧化鈣已跟空氣里的二氧化碳起反應(yīng)而失效。濃度小的石灰水遇到二氧化碳，開始時(shí)顯渾濁，不久便又會(huì)因生成可溶性的碳酸氫鈣而變得澄清。

2、硫在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)所用的燃燒匙內(nèi)務(wù)必墊一層石棉絨（或石棉布），因?yàn)楦邷貢r(shí)疏可以跟銅、鐵等金屬直接化合生成硫化物，如果不設(shè)法使硫跟金屬匙隔離，燃燒匙用不了幾次就會(huì)被腐蝕壞了。另外，硫的用量不宜過多，如果氧氣的體積是250毫升，則硫黃的用量以不超過0。5克為宜。從瓶里取出的燃燒匙，如果仍有燃著的硫，可以把匙隨手浸入事先準(zhǔn)備好的水中使之熄滅，以免二氧化硫彌散。燃燒匙內(nèi)剩余的硫黃能很容易地隨所鋪墊的石棉一起摳掉，若摳不掉也可把它放在通風(fēng)處，讓硫黃燃燒完。

3、鐵絲在氧中燃燒的實(shí)驗(yàn)，最好選用擰在一起的一束細(xì)鐵絲。從鐵窗紗上拆下的鐵絲（用砂紙打去漆和銹）比較好用。如用一根細(xì)鐵絲，最好把它繞成螺旋狀。無論是一束還是螺旋都是為了提高鐵絲局部的溫度，以利于鐵絲在氧中“持續(xù)”燃燒。為了使學(xué)生能夠清楚地“看”到燃燒時(shí)伴隨的放熱現(xiàn)象，不要等待鐵絲燃盡，就可以把鐵絲從氧氣瓶中取出，向?qū)W生展示鐵絲端處倒掛著的紅熱的熔融小鐵珠，這能十分形象地說明鐵在氧氣中燃燒會(huì)放出光和熱。

點(diǎn)燃鐵絲的最簡(jiǎn)便方法，是用一段火柴桿引燃。在將鐵絲伸入氧氣瓶中之前，光點(diǎn)燃系在鐵絲端上的火柴桿，待火柴即將燃盡時(shí)再將鐵絲伸入氧氣瓶中，以免木桿太長(zhǎng)而消耗過多的氧氣。

為了防止鐵燃燒時(shí)較大塊的熔渣濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂，除集氣瓶中預(yù)留些水或鋪些細(xì)沙外，還應(yīng)注意切勿使燃著的鐵絲靠近或接觸瓶壁。（本實(shí)驗(yàn)是講述氧炔焰進(jìn)行氣割的最好根據(jù)。）

4、蠟燭在氧氣中燃燒與已做過的幾種金屬和非金屬單質(zhì)在氧中燃燒的區(qū)別，在于它不屬于化合反應(yīng)類型。為此，必須突出它反應(yīng)后有兩種生成物。

演示實(shí)驗(yàn)的總結(jié)分析

為了便于對(duì)系列演示實(shí)驗(yàn)的總結(jié)分析，除去并列它們的反應(yīng)文字表達(dá)式之外。還可以將以上實(shí)驗(yàn)的可比部分表格化，這種表格化了的描述，將會(huì)對(duì)學(xué)生增長(zhǎng)抽象概括能力提供方便。

物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的比較

反應(yīng)物

發(fā)生反應(yīng)的條件

反應(yīng)現(xiàn)象

生成物

在空氣中

在氧氣中

木炭跟氧氣

點(diǎn)燃

持續(xù)紅熱，無煙、無焰。

劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成一種無色氣體。

二氧化碳（能使澄清石灰水變白色渾濁）

碳黃跟氧氣

點(diǎn)燃

持續(xù)燃燒放熱，有隱約可見的淡藍(lán)色火焰，無煙。

發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成一種無色有刺激性氣味的氣體。

二氧化硫

紅磷跟氧氣

點(diǎn)燃

黃白色火焰，伴隨放熱和大量白煙。

發(fā)出耀眼的白光，放出熱量，生成大量白煙，白煙易溶于水。

五氧化二磷

鐵跟氧氣

點(diǎn)燃

灼成紅熱，離火后變冷。

用木條引燃后，能持續(xù)劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，將鐵絲熔成小球，生成黑色固體。

四氧化三鐵

蠟燭（主要是石蠟跟氧氣）

點(diǎn)燃

黃白色光亮火焰，火焰分層，放出熱量，稍有黑煙。

火焰十分明亮，分層，放出熱量，瓶壁有霧珠，還有無色氣體生成，能使石灰水變白色渾濁。

水和二氧化碳

對(duì)比表列碳、硫、磷、鐵跟氧氣起反應(yīng)的情況，可以找出它們之間的共同點(diǎn)，例如：

（1）未點(diǎn)燃的物質(zhì)放在純氧氣中，一般并不發(fā)生燃燒現(xiàn)象；

（2）物質(zhì)在燃燒時(shí)有的有火焰、有的無火焰、有的冒煙、有的不冒煙，煙和焰色卻各有不同；

（3）在空氣中原來不能燃燒（或不能持續(xù)燃燒）的物質(zhì)，在純氧氣中卻能燃燒起來，且燃燒得十分劇烈；

（4）前四個(gè)實(shí)驗(yàn)都是某物質(zhì)跟氧氣相互起化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了一種新物質(zhì)。

以上的綜合、歸納不僅能為以后學(xué)習(xí)燃燒與滅火儲(chǔ)備感性材料，而且便于從不同角度得出化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)二個(gè)基本概念。

氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

教材分析

教材安排了三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，借以說明氯酸鉀分解產(chǎn)生氧氣，而二氧化錳加熱不能產(chǎn)生氧氣，但二氧化錳可以加快氯酸鉀分解產(chǎn)生氧氣的速率，從面引出了催化劑和催化作用的概念。學(xué)生通過對(duì)一系列實(shí)驗(yàn)的仔細(xì)觀察和深入思考，能夠初步理解兩個(gè)概念即可。在初中教學(xué)中，對(duì)催化的原理不必做深入的講解。

在實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法中，教材重點(diǎn)介紹了加熱氯酸鉀的方法，因?yàn)槁人徕浀姆纸夥磻?yīng)比較簡(jiǎn)單，并且通過這種方法的講解，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用這兩個(gè)重要化學(xué)概念。但是，加熱氯酸鉀的方法實(shí)驗(yàn)操作難以掌握，如混入易燃雜質(zhì)會(huì)引起爆炸，所以，在后面的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，教材采用了高錳酸鉀分解制氧氣的方法。這個(gè)反應(yīng)較平穩(wěn)，易于控制。

在空氣的工業(yè)制法中，教材從空氣的組成成分出發(fā)，由氮?dú)夂脱鯕獾姆悬c(diǎn)不同，引出分離出液態(tài)氮，余下的為液態(tài)氧的方法。

教學(xué)建議

關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)的操作，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。如注意藥品的純度、研細(xì)顆粒時(shí)要研杵慢壓，不要研磨。

關(guān)于觀察演示實(shí)驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察氯酸鉀的物理性狀和加熱到什么程度才有氧氣放出，及放出氧氣的速率如何。觀察二氧化錳的物理性狀，加熱程度及是否有氧氣放出。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察二氧化錳和氯酸鉀混合加熱時(shí)與前二者的不同，即能迅速放出氧氣。幫學(xué)生認(rèn)識(shí)氯酸鉀在什么條件下放出氧氣，以理解催化作用是上好這節(jié)課的基礎(chǔ)。如果可能，可事先安排課外小組，做一個(gè)用一定量的二氧化錳加入氯酸鉀中以制取氧氣，并將二氧化錳從反應(yīng)后的混合物中分離出來，對(duì)其質(zhì)量加以測(cè)定的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小組代表配合這部分教學(xué)作匯報(bào)，證明二氧化錳在氯酸鉀制取氧氣的反應(yīng)里，質(zhì)和量都沒有變的事實(shí)，從而使學(xué)生形成催化劑與催化作用的概念。這樣做，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面可以使他們學(xué)會(huì)探討問題的科學(xué)方法。做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果條件許可，也可讓學(xué)生多動(dòng)手，以使他們觀察的更仔細(xì)。

關(guān)于氧氣制取的實(shí)驗(yàn)，要講清以下問題：儀器如何連接、如何檢驗(yàn)裝置氣密性、如何裝入固體藥品、試管口為何下傾、怎樣用酒精燈給藥品加熱、有排水法收集氧氣為何要先撤導(dǎo)管后移燈等。

關(guān)于催化，催化是個(gè)難度較大的課題，在此只能據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做簡(jiǎn)單的介紹，使學(xué)生了解它的定義。也可據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，介紹一些有關(guān)催化劑的應(yīng)用，及一反應(yīng)可以有多種物質(zhì)做催化劑，可在具體的生產(chǎn)中選用效果最好的催化劑等。以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)于工業(yè)制法，通過講解討論，使學(xué)生弄清空氣液化和分離的基本原理，知道液體空氣的分離是屬物理變化。但在教學(xué)中不必將物理、化學(xué)知識(shí)劃出互不相關(guān)的界限。

初中化學(xué)教案【篇3】

初中化學(xué)教案：二氧化碳制取的研究

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

如果把掌握知識(shí)的過程比喻為建筑一幢大樓，那么教師應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生的只是建筑材料，真正的建筑師應(yīng)該是學(xué)生自己,而不是教師。為此，我從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。課前，師生利用生活廢品自制教具，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，解決大額班實(shí)驗(yàn)儀器不足的問題，促進(jìn)師生之間的情感交流；課堂中，讓學(xué)生收集、整合實(shí)驗(yàn)室制取O2的有關(guān)信息，推理出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路，再結(jié)合思路設(shè)計(jì)CO2的實(shí)驗(yàn)室制法，然后讓學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的裝置制取、驗(yàn)證、驗(yàn)滿CO2，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中探究知識(shí)，享受成功的喜悅；課后，讓學(xué)生利用本節(jié)所學(xué)知識(shí)再設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置，參加班級(jí)展覽，將探究由課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。這樣才能真正使教師成為學(xué)生掌握獲取知識(shí)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教學(xué)過程的參與者。

二、教案

課 題 CO2制取的研究

授課人

學(xué) 校

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

1、討論實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行CO2制取的探究實(shí)驗(yàn)；

2、通過探究，初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取CO2的藥品、原理、裝置和操作；

3、了解CO2的部分物理性質(zhì)，學(xué)會(huì)收集、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿CO2的方法。

過程和方法目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法分析、推理、解決問題；

2、通過分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作、表達(dá)與探究的能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，從探究活動(dòng)中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。

重點(diǎn)

1、討論和歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路；

2、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置及收集、檢驗(yàn)CO2的方法。

難點(diǎn)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路設(shè)計(jì)CO2的實(shí)驗(yàn)室制取方法。

教法

對(duì)比法、分組實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法。

儀器藥品

儀器：錐形瓶（或廣口瓶、大試管）、長(zhǎng)頸漏斗，帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞、集氣瓶、玻璃片、導(dǎo)氣管、注射器、膠頭滴管、火柴等。

藥品：大理石（或石灰石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸、澄清石灰水。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境

“大家從空氣中吸進(jìn)了人體生命活動(dòng)所必需的O2,請(qǐng)問:能否以空氣為原料制取O2？為什么？實(shí)驗(yàn)室制取O2的方法有哪些？”

做一次深呼吸。

【回答】氧氣約占空氣體積的1/5。

調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)，激活思維，為問題的引出做好鋪墊。整理舊知,引領(lǐng)思路,獲取新知

【請(qǐng)?zhí)畋怼?/p>

反應(yīng)原理反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件密度比空氣的大小是否與水反應(yīng)氧氣【請(qǐng)選擇】加熱高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置為?，用雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下制取氧氣的發(fā)生裝置為?；收集裝置為?。

【問】加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置適合于用雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下制取氧氣嗎？為什么？能改嗎？怎樣改？

【問】實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。

過渡

“吸進(jìn)O2,呼出了CO2，如果需要一定量的CO2，能否以空氣為原料制得？”

【設(shè)問】在實(shí)驗(yàn)室如何制取CO2呢？（揭開本節(jié)課的探究主題：二氧化碳制取的研究）

學(xué)生練習(xí)、討論、回答。

推理實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法:1、選擇理想藥品；2、確定合適的實(shí)驗(yàn)裝置；3、驗(yàn)證氣體。

再做一次深呼吸。

讓學(xué)生在鞏固舊知的基礎(chǔ)上分析、推理、引發(fā)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路。達(dá)到輕松突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果。

提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲。

分組實(shí)驗(yàn)，探究理想藥品

【提供給學(xué)生藥品】石灰石（或大理石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸。

【說明】從反應(yīng)速率，生成的氣體是否易于收集等方面考慮。

【小結(jié)】 實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)反應(yīng)

原理:

CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑

分組試驗(yàn)：觀察、記錄。

通過比較，選出實(shí)驗(yàn)室制取CO2的理想藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸。

讓學(xué)生通過操作，更直觀地理解實(shí)驗(yàn)室制取CO2應(yīng)選擇的理想藥品。初步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)理想藥品的選擇依據(jù)。開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置【問】用過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置適合于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳嗎？

【激勵(lì)】相信你能當(dāng)一個(gè)小設(shè)計(jì)師，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的"化學(xué)反應(yīng)原理設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。

【屏幕顯示】可供設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的儀器（也可另選或自制儀器，還可利用代用品）。

【展示學(xué)生作品】實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)學(xué)生說出每種裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，選出最佳方案。

【小結(jié)】實(shí)驗(yàn)室制取CO2的實(shí)驗(yàn)裝置。

1、制??；2、收集。

分析、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取CO2的實(shí)驗(yàn)裝置，然后向同伴展示自己的作品。

發(fā)生裝置：固液反應(yīng)不需加熱；收集：向上排空氣法。

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力。加強(qiáng)同伴間的合作、交流與表達(dá)。

使學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)完整、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

展示自我【請(qǐng)你告訴大家】用自己設(shè)計(jì)的裝置如何制取CO2？

【動(dòng)畫】實(shí)驗(yàn)室制取、驗(yàn)證、驗(yàn)滿CO2。

表達(dá)、交流、自查。培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)、自查自糾的能力。自制二氧化碳請(qǐng)用自制儀器制取、驗(yàn)證、驗(yàn)滿CO2，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1、現(xiàn)象；2、驗(yàn)證方法；3驗(yàn)滿方法。

讓學(xué)生從探究中獲取成功的喜悅，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

鞏固新知，自我檢測(cè)，拓展思維

【請(qǐng)讓我來告訴你】1、根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答：（填代號(hào)）

⑴寫出標(biāo)有編號(hào)儀器的名稱：

①?；②?；③?；④?。

⑵實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是?，收集裝置是?。實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，可選用的收集裝置是?。

⑶實(shí)驗(yàn)室用固體氯化銨（NH4Cl）與固體氫氧化鈉在加熱的條件下制取氨氣(NH3)，化學(xué)方程式為NH4Cl＋NaOH

NaCl＋NH3↑＋H2O，氨氣的密度比空氣的密度小，能溶于水形成氨水。根據(jù)以上知識(shí)推斷：實(shí)驗(yàn)室制取NH3應(yīng)選用的發(fā)生裝置是?，收集裝置是?。

2、【趣味實(shí)驗(yàn)】雞蛋在醋酸中潛水。

問：你能解釋其中的奧秘嗎？

學(xué)生搶答。

觀察，討論。

當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)反饋，檢測(cè)學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，使化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，真正從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)。

談收獲體會(huì)

1、本課題研究什么內(nèi)容？

2、有哪些收獲？

3、從這些知識(shí)中你想到了什么？

4、運(yùn)用這些知識(shí)你想做點(diǎn)什么？

自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。澄清學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的模糊點(diǎn)、疏漏點(diǎn)?！菊n外探究】

1、小發(fā)明：就地取材，選用你家中現(xiàn)有的物品（墨水瓶、塑料瓶、圓珠筆芯等），自制一套制取CO2的裝置，參加班級(jí)展覽、討論，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)。

2、社會(huì)實(shí)踐：通過社會(huì)調(diào)查或查閱資料，了解工業(yè)制取CO2的原理和方法。

學(xué)生自制儀器，開展社會(huì)調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生精益求精、勇攀高峰的科學(xué)品質(zhì)；強(qiáng)化收集、整理、處理信息的能力。

初中化學(xué)教案【篇4】

教材分析：

在小學(xué)自然中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些化學(xué)知識(shí)，現(xiàn)在作為一門獨(dú)立的“化學(xué)”猝然客人類似學(xué)習(xí)，大家會(huì)提出什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)等問題。緒言從大家的親身感受，提出了很多饒有趣味，并帶有一定想象力的問題，指出這些并非都是一些美好的愿望，它們正在通過化學(xué)家的智慧和辛勤的勞動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)，從而引導(dǎo)大家了解化學(xué)是一門使世界變得更加絢麗多彩的科學(xué)，它們的任務(wù)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律，接著教材以豐富多彩的化學(xué)學(xué)科和現(xiàn)代科技成果，概述了人類認(rèn)識(shí)化學(xué)、利用化學(xué)和發(fā)展化學(xué)的歷史和方法，以及化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，展示了化學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用以及怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)等問題，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。

教學(xué)思路：

教材創(chuàng)設(shè)了一些情景，從殷實(shí)的史實(shí)出發(fā)，展示了化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，我們要仔細(xì)地閱讀認(rèn)真的品味，初步從化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)這三者的密切關(guān)系中領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，建立學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和責(zé)任感。

中考分析：

本課題重點(diǎn)引入了什么是化學(xué)，為什么學(xué)化學(xué)，這是學(xué)習(xí)化學(xué)必須弄清楚的最基本知識(shí)，并貫穿了學(xué)習(xí)的全過程，是中考必考的重點(diǎn)。中考熱點(diǎn)為化學(xué)研究的對(duì)象、作用及發(fā)展

（1）了解化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。

（1）圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習(xí)等問題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)。

（2）通過我國化學(xué)成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操和學(xué)習(xí)化學(xué)的緊迫感和熱情。

教材分析：

“化學(xué)使一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科”“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”本單元由“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”

三個(gè)課題組成。其中安排了多種形式的活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、親身體驗(yàn)、廣泛交流，從一些生活或中常見的、與化學(xué)有關(guān)的事實(shí)、現(xiàn)象和問題出發(fā)、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、建立有關(guān)物質(zhì)變化的基本概念，結(jié)合具體試驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程和方法，并初步學(xué)會(huì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程和方法，并進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基了解化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和一些基本概念，

本操作練習(xí)。物質(zhì)的變化和性質(zhì)的概念的理解，科學(xué)探究的過程和方法。

教學(xué)思路:

教材已開始就從具體的實(shí)驗(yàn)中納出物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念，從而加深對(duì)概念的理解和記憶。

教材從生活中提煉出兩個(gè)探究活動(dòng)，還安排了三項(xiàng)基本試驗(yàn)操作，我們要主動(dòng)參與探究活動(dòng)和試驗(yàn)操作練習(xí)，并通過探究活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值和問題的思路和方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的過程、方法和成功后的喜悅，從而產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并可望了解化學(xué)的情感，樹立學(xué)好化學(xué)的信心，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實(shí)，善于合作等優(yōu)良品德。

通過對(duì)蠟燭在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃中和熄滅后三個(gè)階段的觀察和呼出氣體的探究，初步學(xué)會(huì)觀察、記錄和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，學(xué)會(huì)結(jié)論推理的方法，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理步驟等的圖示方法。同過藥品的取用、物質(zhì)的加熱和儀器洗滌的基本操作練習(xí)，學(xué)會(huì)化學(xué)試驗(yàn)基本操作技能，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

中考分析：

從今年各地中考考卷來看，都把物質(zhì)的變化和性質(zhì)、科學(xué)探究的方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作作為重要內(nèi)容來考察，中考次部分內(nèi)容共14分，占總分的20%?？疾榈姆椒ㄊ菍⒕唧w的實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)探究相結(jié)合，使學(xué)生從重獲取化學(xué)知識(shí)。試題靈活多樣，既考查了學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感方面的熏陶。

（1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化

（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。

（2）用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（2）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會(huì)慢慢生銹等。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。演示水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。

演示首先展示膽礬晶體藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉末

實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？

變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。

2．特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。演示由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀。這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。

加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。

實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？

這兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。

我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生。

2．特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等

②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？

口答課本第10頁1、2。

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

（一）化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

例如，我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。

蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹；

初中化學(xué)教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)：在理解化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握有關(guān)的反應(yīng)物、生成物的計(jì)算。

能力：掌握解題格式和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。

思想教育：從定量的角度理解化學(xué)反應(yīng)。

了解根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的意義。

學(xué)會(huì)科學(xué)地利用能源。

【教學(xué)重點(diǎn)】

由一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量求生成物（或反應(yīng)物）的質(zhì)量。

【教學(xué)方法】

教學(xué)演練法

【教學(xué)過程】

[問題引入]我們知道，化學(xué)方程式可以表示化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的變化和質(zhì)量關(guān)系。那么，在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何通過質(zhì)量關(guān)系來計(jì)算產(chǎn)品或原料的質(zhì)量，充分利用、節(jié)約原料呢？

下面我們學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)議程式的計(jì)算，即從量的方面來研究物質(zhì)變化的一種方法。

根據(jù)提出的總是進(jìn)行思考，產(chǎn)生求知欲。

問題導(dǎo)思，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

[投影]例一：寫出碳在氧氣中完全燃燒生成二氧化碳的化學(xué)方程式 ，試寫出各物質(zhì)之間的質(zhì)量比 ，每 份質(zhì)量的碳與 份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)可生成 克二氧化碳。6克碳與足量的氧氣反應(yīng)，可生成 （）克二氧化碳。6克碳與足量的氧氣反應(yīng)，可生成 克二氧化碳。

運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，試著完成例一的各個(gè)填空。

指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)或模仿著學(xué)習(xí)。

[投影]課堂練習(xí)（練習(xí)見附1）指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一。

完成練習(xí)一

及時(shí)鞏固

[過渡]根據(jù)化學(xué)方程式，我們可以通過式量找到各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。根據(jù)各物質(zhì)之間質(zhì)量的正比例關(guān)系，我人可以由已知質(zhì)量計(jì)算出求知質(zhì)量，這個(gè)過程稱為根據(jù)化學(xué)議程式的計(jì)算。

領(lǐng)悟

讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)成功的愉悅。

[講解]例二；6克碳在足量的氧氣中完全燃燒，可生成多少克二氧化碳？講述根據(jù)化學(xué)議程式計(jì)算的步驟和格式。

[解]（1）設(shè)未知量

（2）寫出題目中涉及到的化學(xué)議程式

（3）列出有關(guān)物質(zhì)的式量和已經(jīng)量未知量

（4）列比例式，求解

（5）答

隨著教師的講述，自己動(dòng)手，邊體會(huì)邊寫出計(jì)算全過程。

設(shè)6克碳在氧氣中完全燃燒后生成二氧化碳的質(zhì)量為X

答：6克碳在足量的氧氣中完全燃燒可生成22克CO2。

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和書寫完整、規(guī)范的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[投影]課堂練習(xí)二（見附2）

指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二，隨時(shí)矯正學(xué)生在練習(xí)中的出現(xiàn)的問題，對(duì)于學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別的幫助。

依照例題，嚴(yán)格按計(jì)算格式做練習(xí)二。

掌握解題格式和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

[小結(jié)]根據(jù)化學(xué)議程式計(jì)算時(shí)，由于化學(xué)議程式是計(jì)算的依據(jù)，所以化學(xué)議程式必須寫準(zhǔn)確，以保證計(jì)算準(zhǔn)確。

李節(jié)課的主要內(nèi)容可以用下面幾句韻語加以記憶。

化學(xué)議程式要配平，需將純量代議程；關(guān)系式對(duì)關(guān)系量，計(jì)算單位不能忘；關(guān)系量間成比例，解、設(shè)、比、答需完整。

理解記憶。

在輕松、愉快中學(xué)會(huì)知識(shí)，會(huì)學(xué)知識(shí)。

[投影]隨堂檢測(cè)（見附4）

檢查學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)掌握情況。

獨(dú)立完成檢測(cè)題。

及時(shí)反饋，了解教學(xué)目的完成情況。

初中化學(xué)教案【篇6】

活力課堂就是教師有活力，學(xué)生有活力，方法有活力?；盍φn堂，應(yīng)該是學(xué)生思維活躍的課堂。沒有學(xué)生的參與，只是教師的一言堂的課堂是潭死水。只有學(xué)生思維的參與，課堂才會(huì)充滿活力。教師只是個(gè)引導(dǎo)者，課堂的參與權(quán)是學(xué)生。

活力課堂，應(yīng)該是學(xué)生多種感官參與的課堂。老師應(yīng)該采用新情境，采用聲、光、電各種手段讓學(xué)生盡量身臨其境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，努力讓他們沉醉于其中?；盍φn堂，應(yīng)該是靈動(dòng)且厚重的課堂。

精彩的課堂并不一定是節(jié)順利的課堂，課堂上要允許有生成。這叫要我們教師要有扎實(shí)的教學(xué)機(jī)智，更重要的.課前是要有吃透文本的準(zhǔn)備。這樣我們才會(huì)“遇事不慌”“游刃有余”，才能站在問題的高度引導(dǎo)學(xué)生去有效思考。

如何構(gòu)建活力課堂?我們可從以下幾方面入手。

教學(xué)中要靈活多樣。課堂教學(xué)不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。在教學(xué)中，老師要帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的聰明之處，鼓勵(lì)他們大膽思考，幫他們?cè)趯W(xué)習(xí)中建立較強(qiáng)的自信心和求知欲，使他們的個(gè)性獲得全面發(fā)展。值得注意的是，老師不要單純地傳授知識(shí)，切忌在教學(xué)中打擊學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的興趣。比如，有的學(xué)生對(duì)教師的講課提出不同看法，就被斥為“不守紀(jì)律”和“有意搗蛋”;有的學(xué)生問題回答錯(cuò)了，就被當(dāng)眾指斥或奚落……這樣下去，學(xué)生不僅會(huì)變得不敢想、不敢問，而且會(huì)逐漸對(duì)教師、知識(shí)、學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。

多角度看待課堂。從不同的角度看待、透 視課堂，課堂也將展現(xiàn)出不同的場(chǎng)景。我們傳統(tǒng)教學(xué)方法的一大弊病，就是把教學(xué)就變成了一種硬性的知識(shí)灌輸，阻礙了學(xué)生思考力的發(fā)展。新課改就是讓課堂充滿活力，構(gòu)建以人文本的課堂教學(xué)，學(xué)生的思維自然會(huì)變得活躍起來，思維也會(huì)得到不斷發(fā)展。

總之，把教方法、思路同教知識(shí)緊密和諧地結(jié)合在一起，就可以使學(xué)生逐步擺脫老師的攙扶，懂得自我進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷探索出新的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升，我們的教學(xué)就可以從教不勝教的困境中擺脫出來，達(dá)到葉圣陶先生所說的那種“教是為了不教”的境界，從而打造活力課堂。

初中化學(xué)教案【篇7】

一、課標(biāo)要求

1、知識(shí)與技能：知道空氣的組成及各成分的用途，空氣污染及環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識(shí)。

2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成，了解探究的一般過程；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)純凈物和混合物，初步了解對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類是化學(xué)學(xué)習(xí)方法之一。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)空氣的組成的實(shí)驗(yàn)研究，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣，培養(yǎng)合作和勤于思考的科學(xué)作風(fēng)，體驗(yàn)探究成功的樂趣。

二、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

1、帶雙孔膠塞的集氣瓶、導(dǎo)管、膠管、彈簧夾、燒杯、燃燒匙、酒精燈、火柴。2、紅磷

三、課堂程序

（一）空氣是由什么組成的？

1、思考并回答⑴你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或列舉實(shí)例說明空氣確實(shí)存在嗎？

⑵空氣中含有哪些成分？如何證明這些氣體的存在？

2、實(shí)驗(yàn)探究2-1：空氣中氧氣含量的測(cè)定。

學(xué)生猜想：

教師演示：

現(xiàn)象：

文字表達(dá)式:

學(xué)生閱讀教材第22頁-23頁，交流對(duì)空氣組成及成分的了解。

討論(第23頁及25頁)：

識(shí)記：空氣的成分（計(jì)算）

（二）根據(jù)空氣的組成特點(diǎn)談?wù)勀銓?duì)純凈物和混合物的認(rèn)識(shí)。你能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)舉例說明嗎？

純凈物：定義舉例

混合物：定義舉例

（三）空氣是一種寶貴的資源。

閱讀教材第24頁-26頁，列表說明氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途。

氧氣

氮?dú)?/p>

稀有氣體

用途

（四）還記得化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)嗎?物質(zhì)的性質(zhì)有物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),

物理性質(zhì):

試一試:描述氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)。

（五）保護(hù)空氣。

b閱讀《資料》，了解空氣污染物的主要成分。

b、觀察圖2-8，小組討論：

⑴在你身邊發(fā)生過哪些污染空氣的事？

⑵大氣污染造成哪些危害？

⑶為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？

四：做一做調(diào)查與研究（第28頁）

初中化學(xué)教案【篇8】

2.通過分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)水分子的特征。

教學(xué)起點(diǎn)分析：知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是不了解分子的特征，不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X察不到水的蒸發(fā)的?水在什么情況下更容易蒸發(fā)?在蒸發(fā)過程中，水分子發(fā)生什么變化?

教學(xué)過程：

同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎?

喜歡。

它們是由什么組成的呢?

水(水分子)。

水是由什么組成的?

水是由水分子組成的。

你知道一個(gè)水分子的大小嗎?

不知道。

一滴水。(只一滴水，就約含有1021個(gè)水分子)。

這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會(huì)有奔騰的江河 ，洶涌的大海呢?

那水分子有什么特征?

為什么有時(shí)會(huì)幻作朵朵白云，有時(shí)又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪?

狀態(tài)變化。

水變成云、雨、雪是水的`存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。

封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)的水就會(huì)變?yōu)樗魵猓w積會(huì)明顯增大。

請(qǐng)大家猜想一下，在這個(gè)過程中，水分子會(huì)發(fā)生什么變化?

水分子本身變大了? 水分子間的間隔變大了?

水分子的數(shù)目增多了?

水分子受熱都沖到針筒的那一端去了?

下面我們來研究同學(xué)們的猜想是否正確 初中學(xué)習(xí)方法?

小結(jié)：分子間的間隔不同，物質(zhì)在氣態(tài)時(shí)分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時(shí)要大得多

水蒸氣時(shí)，分子本身沒變，分子間的距離，分子的排列方式，

生活景象(路邊斑斑水跡，太陽光照下，一會(huì)兒就消失得無影無蹤了)

這是什么原因?

戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化教案分享5篇

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。一個(gè)精心制作的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，什么樣的教案課件才是好課件呢？搜尋良久后編輯終于發(fā)現(xiàn)了這篇詳實(shí)的“戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化教案”，煩請(qǐng)您仔細(xì)揣摩此文內(nèi)容！

戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化教案(篇1)

《戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。該課是本單元的重要內(nèi)容，也是本冊(cè)教材的重要內(nèi)容，是學(xué)生了解古代中國社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要題材，也是學(xué)生借古看今，深切認(rèn)識(shí)改革開放是振興中華民族重要戰(zhàn)略的好課例。

前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“動(dòng)蕩的春秋時(shí)期”，學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國的社會(huì)形勢(shì)有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，知道王室衰微，諸侯紛爭(zhēng)四起。但是七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸歷史，歷史知識(shí)欠缺，對(duì)于史料的分析能力不強(qiáng)，無法理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。

知識(shí)與能力：了解戰(zhàn)國七雄、商鞅變法等基本史實(shí)，感知戰(zhàn)國時(shí)期我國歷史發(fā)展的總趨勢(shì)，辯證地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯兼并戰(zhàn)爭(zhēng)。

過程與方法：識(shí)讀《戰(zhàn)國形勢(shì)圖》，獲取有效歷史信息。通過材料研讀，學(xué)會(huì)論從史出的史學(xué)方法，通過商鞅變法的開放性討論，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義史觀。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，改革促進(jìn)國家強(qiáng)大和進(jìn)步，學(xué)習(xí)商鞅不畏強(qiáng)權(quán)，勇于改革的精神;通過了解都江堰水利工程，培養(yǎng)愛國情懷和國家認(rèn)同感。

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件、搜集相關(guān)圖片或影視資源。

學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)課文、了解相關(guān)背景知識(shí)、收集資料。

創(chuàng)設(shè)問題情境“一個(gè)奴隸主的煩惱”：鐵農(nóng)具和牛耕的使用，讓我開墾的私田增多，我成了一個(gè)大地主，但是，我的私田都是非法的，我是吃不好，睡不好，時(shí)刻擔(dān)心土地變沒了，這可怎么辦?教師指出奴隸主的煩惱僅僅是戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)變化的一個(gè)縮影，讓學(xué)生快速把握本課的主線——“社會(huì)變化” 。

(1)從春秋到戰(zhàn)國，諸侯國形式發(fā)生了什么變化?

(2)“戰(zhàn)國七雄”的地理位置在哪里?

(3)戰(zhàn)國時(shí)期主要戰(zhàn)役有哪些?你能說說這些戰(zhàn)役的相關(guān)故事嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞“諸侯國形式”、“ 變化”、“ 戰(zhàn)國七雄”、“地理位置”去讀圖和解決相關(guān)問題，讓學(xué)生找出史料與問題的相關(guān)點(diǎn)，由問思答。

2. 材料解析：

“七雄戈戟亂如麻，四海無人得坐家?！?/p>

(1)結(jié)合相關(guān)知識(shí)分析這時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些特點(diǎn)?

(2)當(dāng)時(shí)的人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)有什么樣的想法?

【設(shè)計(jì)意圖】面對(duì)文言文材料首先從讓學(xué)生整體上感知材料的意思，從材料“七雄”引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)國戰(zhàn)爭(zhēng)的角度去解題，在情感態(tài)度價(jià)值觀上使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，從而珍愛和平。

1.再次結(jié)合問題情景“一個(gè)奴隸主的煩惱”，引導(dǎo)學(xué)生分析商鞅變法的背景，教師可以結(jié)合結(jié)構(gòu)示意圖進(jìn)一步講解。

【設(shè)計(jì)意圖】利用問題情景可以使歷史變的鮮活，而結(jié)構(gòu)示意圖，讓知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生易于理解商鞅變法的背景 。

2. 讓學(xué)生朗讀教材中商鞅變法的內(nèi)容，整體感知商鞅變法，教師深度解析變法內(nèi)容的巨大影響。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上能夠了解商鞅變法的內(nèi)容，但是影響理解難度較大，教師深度解析戰(zhàn)國時(shí)期以商鞅變法為代表，在政治、經(jīng)濟(jì)等方面逐漸完成了社會(huì)轉(zhuǎn)型，確立了新的制度 ，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3. 小組交流：

《史記》記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅 被處死。

1.請(qǐng)大家議一議，商鞅變法是成功了還是失敗了，為什么?

2.商鞅變法給我們什么啟示?

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過向?qū)W生講解評(píng)價(jià)變法成敗的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生掌握史論結(jié)合、論從史出的方法。

1. 結(jié)合視頻讓學(xué)生掌握都江堰的概況。

【設(shè)計(jì)意圖】視頻可以讓學(xué)生形象直觀的了解都江堰水利工程的構(gòu)成及作用，認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的積極意義。

2.結(jié)合圖片進(jìn)一步了解都江堰現(xiàn)今社會(huì)價(jià)值。

【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)和感受我國古代人民的智慧和創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱(hui)強(qiáng)大，賞不私親近……

1.從材料中可以看出商鞅是怎樣推行改革的?

2.商鞅變法成功的原因有哪些?

3.商鞅變法給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何啟示?

方法指導(dǎo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生把握好史料的人物“商君”，時(shí)間“戰(zhàn)國”，相應(yīng)措施“法令”，具體做法“公平無私”、“賞罰分明”，進(jìn)而去解決相關(guān)問題，這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)槭俏难晕牟牧暇彤a(chǎn)生恐懼心理，從而掌握一定的分析史料的方法。

2.教師提示學(xué)生制約變法的成功與否的因素，這樣學(xué)生就能分析的全面。

3.依據(jù)問題限定詞“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”“啟示”，找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)是商鞅變法的作用給國家發(fā)展的啟示，在此基礎(chǔ)上對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行遷移。

(一)成功之處：

1.做到了知識(shí)前后聯(lián)系，按“社會(huì)變化”這一條主線貫穿始終。

2.對(duì)商鞅變法等歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教給了學(xué)生客觀的歷史的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.能夠結(jié)合相應(yīng)試題去引導(dǎo)學(xué)生掌握分析史料的方法。

(二)不足之處：

1.對(duì)于一些歷史專業(yè)術(shù)語解釋不到位，如中央集權(quán)、封建制度等。

2.對(duì)于歷史知識(shí)的拓展還不夠，關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到典故：“立木為信”。

(三)改進(jìn)措施：

1.結(jié)合教材內(nèi)容，制定出具體的預(yù)習(xí)提綱，分成具體小組，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備好相關(guān)資料。

2.在授課過程中盡量補(bǔ)充相關(guān)史料，比如補(bǔ)充商鞅變法變法措施的相關(guān)史實(shí)，通過了解原始史料降低學(xué)生理解商鞅變法影響的難度。

戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化教案(篇2)

3。都江堰的修建者、影響。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1。了解戰(zhàn)國七雄的形成及演變過程。

2。掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。

3。都江堰水利工程的修建，體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

4。通過對(duì)商鞅、李冰等歷史人物的評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

5。通過對(duì)商鞅變法歷史作用的分析，認(rèn)識(shí)到：改革求發(fā)展、改革求進(jìn)步，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要。適應(yīng)時(shí)代的需要，勇于投身改革的人，定會(huì)受到后世的崇敬。

三、重難點(diǎn)：

1。形成：(1)經(jīng)過春秋近3的紛爭(zhēng)，大部分的小諸侯國被兼并，幾個(gè)大諸侯國左右著政局，維系周王室統(tǒng)治的各種制度已經(jīng)完全崩潰。

(2)戰(zhàn)國初年，晉國被 、 、 三家大夫瓜分，齊國由大夫田氏取代。

2。國家：在十幾個(gè)諸侯國中齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國的勢(shì)力較強(qiáng)，史稱

“ ”。

3。七國爭(zhēng)戰(zhàn)：強(qiáng)大的諸侯各自為政，擴(kuò)充軍隊(duì)，力圖拓展疆域。著名戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)等。魏國、齊國、趙國、秦國先后崛起。 逐漸成為實(shí)力最強(qiáng)大的諸侯國，對(duì)東方六國構(gòu)成威脅。

1。背景：鐵制工具和牛耕的使用進(jìn)一步推廣，社會(huì)生產(chǎn)力水平不斷提高，新興 的勢(shì)力增強(qiáng)。

(1)政治上：確立 由國君直接派官吏治理;廢除貴族的世襲特權(quán);改革 制度加強(qiáng)對(duì)人民的管理;嚴(yán)明法度，禁止私斗。

(2)經(jīng)濟(jì)上，廢除，允許土地自由買賣;鼓勵(lì) 生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除搖役;統(tǒng)一度量衡。

(3)軍事上，獎(jiǎng)勵(lì) ，對(duì)有軍功者授予爵位并賞賜土地。

4。作用：使秦國的國力大為增強(qiáng)，提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，一躍成為最強(qiáng)盛的諸侯國，為以后秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。

5。各國變法改革的歷史意義：各國經(jīng)過變法改革，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、法治等多方面都發(fā)生了大的變革，整個(gè)社會(huì)前進(jìn)的步伐加速了。

6。影響：建成之后，成都平原成為沃野，被稱為“ ”。兩千多年來，都江堰一直發(fā)揮著巨大的作用，這在世界水利史上絕無僅有，充分反應(yīng)出我國人民的智慧。

李斯在《諫逐客書》中說：“孝公用商鞅之法，移風(fēng)易俗，民以殷盛，國以富強(qiáng)，百姓樂用，諸侯親服。獲魏之師，舉地千里，至今富強(qiáng)?！边@段材料不能說明

C。商鞅變法使秦國國富民強(qiáng) D。商鞅變法為秦統(tǒng)一中國奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

六、反饋矯正：

材料 公元前356年，商鞅開始變法。這一天，在咸陽城內(nèi)，一名官員正在向下面圍觀的人群大聲宣讀變法法令：“一、承認(rèn)土地私有，允許土地自由買賣。二、按照在前線殺敵的軍功大小，授予爵位和相應(yīng)的耕地、住宅和官職;沒有軍功，就不能享受貴族特權(quán)。三、凡是努力從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、多繳租稅者，免其徭役。四、建立縣制，全國劃分為31個(gè)縣，由國君直接委派官吏管理，”聽了這些法令，人群中議論紛紛。不同階層的人對(duì)法令褒貶不一。

戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化教案(篇3)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

了解鐵農(nóng)具、牛耕的推廣使用，了解都江堰構(gòu)造和作用，掌握商鞅變法的內(nèi)容和作用。

過程與方法：

1、通過學(xué)習(xí)社會(huì)制度的根本性變化，提高學(xué)生解釋歷史現(xiàn)象的能力。

2、通過對(duì)商鞅、李冰等歷史人物的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生評(píng)歷史人物的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過對(duì)商鞅變法的分析，改革是時(shí)代的需要需要，勇于投身改革的人，定會(huì)受到后世的崇敬。學(xué)會(huì)應(yīng)該從順應(yīng)歷史潮流、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的角度去認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、鐵農(nóng)具的廣泛使用，都江堰的修建。

2、商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。

3、我國封建社會(huì)的形成。

【導(dǎo)學(xué)過程】

教師講解,學(xué)生分析討論相結(jié)合

【情景導(dǎo)入】

師展示改革開放深圳的變化得出改革開放使我國的現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大成就。

師：同學(xué)們，前面我們講原始社會(huì)和奴隸社會(huì)時(shí)期，人們都使用什么樣的生產(chǎn)工具?(石制工具、磨制骨工具和銅制工具)，學(xué)生回答，教師總結(jié)過渡：前面我們學(xué)習(xí)了，石器時(shí)代和青銅器時(shí)代，到了春秋中期，我國出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具，戰(zhàn)國時(shí)期，我國的鐵制農(nóng)具的使用已經(jīng)非常廣泛，我國進(jìn)入了鐵器時(shí)代。今天我們一起學(xué)習(xí)第7課 戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化

【自主預(yù)習(xí)】

利用材料引入知識(shí)

(一)鐵農(nóng)具和牛耕的使用

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第一部分內(nèi)容，了解戰(zhàn)國時(shí)期鐵礦山的分布，和戰(zhàn)國時(shí)期冶鐵中心。展示春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵農(nóng)具的圖片，和戰(zhàn)國時(shí)期鐵農(nóng)具分布圖，指出鐵農(nóng)具的出現(xiàn)是我生產(chǎn)工具的重大的變革。因此，鐵農(nóng)具的經(jīng)廣泛使用就標(biāo)志著社會(huì)生產(chǎn)力的顯著提高。由于鐵制農(nóng)具的普遍使用，就使得深耕細(xì)作成為可能。此外，我國在春秋時(shí)期已經(jīng)使用牛耕，到戰(zhàn)國時(shí)期，牛耕進(jìn)一步推廣，并出現(xiàn)了用兩頭牛牽引的耕作方式。牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上農(nóng)用動(dòng)力的一次革命，它促進(jìn)了耕作方法的改進(jìn)，使深耕細(xì)作成為可能，大大提高了耕作效率。而鐵器牛耕的普遍推廣，更為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展提供了有利條件。

(二)著名的都江堰

師出示李冰的幻燈片及民言提出問題：都江堰修建的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及作用是怎樣的?然后，讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材。教師以《都江堰水利工程平面圖》為藍(lán)圖，講解為什么李冰要在這個(gè)地方修建呢?它是怎樣起到防洪、灌溉作用的?并了解李冰的貢獻(xiàn)及人們對(duì)他的紀(jì)念。

(三)商鞅變法

師先介紹變法背景(多媒體圖表展示)，再介紹商鞅生平，講述“立木為信”的故事，這個(gè)故事是商鞅取信于民的一個(gè)前奏曲，商鞅駁斥舊勢(shì)力，倡導(dǎo)變法。得到了秦孝公的支持。

引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)歸納商鞅變法的主要內(nèi)容及作用。最后小結(jié)：戰(zhàn)國時(shí)期，各國經(jīng)過變法，封建制度逐步確立起來。地主階級(jí)統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾成為社會(huì)主要矛盾。從此我國進(jìn)入了封建社會(huì)時(shí)期。

【合作探究】

1、商鞅變法是在什么背景下進(jìn)行的?主要內(nèi)容是什么?有什么作用?

2、我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)商鞅變法，它對(duì)我們今天的改革有什么可借鑒之處?

學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化教案(篇4)

通過商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革。

了解鐵農(nóng)具和牛耕的推廣及意義。理解商鞅變法的原因、內(nèi)容及意義。

①通過對(duì)春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵農(nóng)具、牛耕得到推廣的分析研究，培養(yǎng)學(xué)生處理歷史信息的能力及發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

②通過對(duì)商鞅變法原因、結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生產(chǎn)力是人類社會(huì)發(fā)展的終極動(dòng)力這一歷史唯物主義基本觀點(diǎn)去分析歷史問題的能力。

③通過講故事角色體驗(yàn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的歷史想像能力和語言表達(dá)能力。

①通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，提供圖片、文字、視頻等材料，設(shè)置新情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握對(duì)史料的提煉、分析的方法。

②通過對(duì)鐵農(nóng)具、牛耕產(chǎn)生發(fā)展情況的討論探究以及對(duì)商鞅變法的'了解、探究，幫助學(xué)生感知人類生產(chǎn)進(jìn)步與社會(huì)變革的艱辛歷程和偉大成就，樹立正確的歷史觀、價(jià)值觀，初步掌握歸納、比較、質(zhì)疑等基本的學(xué)習(xí)方法及具有初步判斷、推理的能力，養(yǎng)成自主探究的個(gè)性與習(xí)慣，逐步掌握與他人合作交流的方式。

①通過學(xué)習(xí)商鞅變法，觀察視頻，一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)商鞅“便國不法古”勇于創(chuàng)新、勇于改革的精神，另一方面教育學(xué)生認(rèn)識(shí)改革從來都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，有時(shí)甚至要付出血的代價(jià)，但順應(yīng)歷史潮流勇于改革，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人，歷史將永遠(yuǎn)銘記他的英名，從而培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向。

②通過對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期生產(chǎn)工具的進(jìn)步、變化及由此產(chǎn)生的社會(huì)大變革等歷史現(xiàn)象的分析研究，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，樹立科學(xué)的唯物史觀、世界觀。

③通過角色體驗(yàn)，分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神、團(tuán)隊(duì)精神。

1、講解法。對(duì)于學(xué)生不容易理解掌握的內(nèi)容，采用此法，如社會(huì)生產(chǎn)力的顯著提高。

2、姓名推導(dǎo)法。對(duì)于戰(zhàn)國時(shí)期牛耕的推廣，可從當(dāng)時(shí)的人名中看出端倪，以此來加深學(xué)生的印象。

3、歸納法。對(duì)于商鞅變法的內(nèi)容、作用可用此法。

4、討論法。教師提出問題，讓學(xué)生分組展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。

戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化教案(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、教學(xué)目標(biāo)

1 、知識(shí)與能力

了解春秋戰(zhàn)國的起止時(shí)間。知道春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的名稱。識(shí)讀“春秋形勢(shì)圖”和“戰(zhàn)國形勢(shì)圖”,找出春秋五霸及戰(zhàn)國七雄的具體地理位置知道齊桓公稱霸、晉楚爭(zhēng)霸、晉分三家

2、過程與方法:

通過講述與本課有關(guān)的歷史故事,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生思考“齊桓公為什么能夠稱霸”,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

利用本課豐富的歷史材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過臥薪嘗膽等故事,激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想和為實(shí)現(xiàn)理想不畏困難的恒心毅力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

難點(diǎn):本課時(shí)間跨度大,人物多,頭緒雜,學(xué)生不易掌握。

【教學(xué)過程】

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】課程導(dǎo)入

【導(dǎo)入新課】:觀看視頻(多媒體播放)

來學(xué)習(xí)第七課、春秋五霸與戰(zhàn)國七雄。

2【講授】教學(xué)過程

西周末年,昏聵的周幽王為博美人一笑上演了一出烽火戲諸侯的鬧劇,最終付出了身死國破的沉重代價(jià),公元前771年犬戎攻破鎬京,西周滅亡。第二年,周平王遷都洛邑,中國歷史進(jìn)入東周時(shí)期。東周分成春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本中找出春秋、戰(zhàn)國的起止時(shí)間和名稱的含義。(學(xué)生找出并回答)同學(xué)們請(qǐng)注意,春秋時(shí)期是我國奴隸制瓦解的時(shí)期,戰(zhàn)國時(shí)期是我國封建制度形成的時(shí)期。

下面我們來學(xué)習(xí)第一幕:說周王衰落 看紛爭(zhēng)四起

看多媒體出示的圖片,從圖片中我們看到東周時(shí)期,周天子已經(jīng)失去了往日的權(quán)勢(shì),春秋時(shí)期,周天子的實(shí)力大大下降,到戰(zhàn)國時(shí)期,周天子的地位就更可憐。(一是周天子勢(shì)力衰落,諸侯勢(shì)力變得強(qiáng)大。二是為了爭(zhēng)奪土地、財(cái)產(chǎn)、人口和權(quán)力。實(shí)質(zhì),就是為了獲取周天子過去享受的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)。

下面我們來看第二幕:觀春秋烽火 看霸主雄風(fēng)。

春秋時(shí)期先后出現(xiàn)了五位霸主,他們分別是齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。史稱“春秋五霸”關(guān)于春秋五霸還有另外一種說法你們知道嗎?(學(xué)生回答)

最先稱霸的是齊桓公,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本并結(jié)合老師的提示來分析齊桓公成為春秋首霸的原因。

學(xué)生分析并作答,教師總結(jié)。

戰(zhàn)國初期,晉國分裂成韓、趙、魏三個(gè)國家,它們與原來的齊、楚、秦、燕并稱為“戰(zhàn)國七雄”。知道各國的位置,齊楚秦燕趙魏韓,東西南北上中下。介紹戰(zhàn)國七雄的實(shí)力變化特別是秦國,由學(xué)生扮演角色分析問題。進(jìn)而導(dǎo)出“合縱”“連橫”。著名的縱橫家秦國的張儀、魏國的公孫衍等。那么,“合縱”“連橫”政策的結(jié)果如何呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)材料進(jìn)行分析,教師進(jìn)行指導(dǎo)。得出結(jié)論:合縱失敗,秦國壯大,為后來秦滅六國奠定了基礎(chǔ)。

幼兒園中班教案《月亮的變化》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察，知道月亮是不斷變化的，月亮的變化是有一定規(guī)律的。

2、學(xué)會(huì)觀察記錄月亮的變化，以及學(xué)習(xí)兒歌，感知月亮的變化規(guī)律。

3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中月亮的特征。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

讓幼兒了解初一到十五月亮的變化過程。

幼兒把自己觀察到的初一到十五的月亮記錄下來。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前半個(gè)月請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起觀察這半個(gè)月月亮的變化，并做好記錄。

2、活動(dòng)前幼兒會(huì)唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。

3、初一到十五月亮變化的PPT。

活動(dòng)過程：

一、播放歌曲《月亮婆婆喜歡我》引出主題。

師：小朋友，剛才歌曲里唱的是誰呀？（月亮婆婆）你看見過月亮婆婆嗎？（看見過）你看見的月亮婆婆是什么樣子的呢?（彎彎的、圓圓的）

師：你能不能把自己看到的月亮畫下來呢？（能）

請(qǐng)部分幼兒上來畫自己看到的月亮。

師：你們看，有的小朋友畫得是圓圓的月亮，有的小朋友畫得是彎彎的月亮，你畫的月亮是什么時(shí)候看到的呢？（我畫的月亮媽媽告訴我是初五的月亮，我畫的月亮是十五的月亮圓圓的）

師：小朋友觀察地真仔細(xì)，月初的月亮像一條線，慢慢地慢慢地變成了十五圓圓的月亮。

二、通過PPT課件，讓幼兒觀察初一到十五的月亮，并說出他們的變化，以及做好記錄。

1、播放PPT課件

提問：小朋友，你剛才看到的月亮有變化嗎？（有）它們是怎么變化的呢？（月初的月亮是細(xì)細(xì)的，后來越來越圓，到月半的時(shí)候，月亮就像盤子一樣圓。）

2、你們看，初一的時(shí)候月亮像什么？初二的時(shí)候月亮像什么？邊說邊播放相應(yīng)的PPT。

3、利用兒歌，讓幼兒更容易掌握月亮的變化。

有一首兒歌說得很好，它把月亮的變化說得很好聽。初一看，一條線，初二看，眉毛彎，初五六，掛眼鐮，初七八，像小船，初九十，切半圓，十五六，像玉盤。老師邊說邊配上相應(yīng)的PPT，讓幼兒對(duì)前半個(gè)月的月亮加深印象，幼兒也可跟著PPT跟說兒歌幾遍。

三、幼兒記錄觀察記錄表

今天，老師給大家做了一份觀察記錄表，想請(qǐng)我們的聰明寶寶把這前半個(gè)月的月亮變化記錄下來，小朋友也可以邊念兒歌邊做記錄。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、展示幼兒的記錄表，并讓幼兒看記錄表念兒歌。

五、幼兒表演《月亮婆婆喜歡我》走出活動(dòng)室結(jié)束課堂。

幼兒百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，古時(shí)又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛(wèi)星，并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一，質(zhì)量大約是地球的八十一分之一。

2020幼兒園中班教案《變化的隊(duì)形》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能不受物體形狀、大小排隊(duì)形式的干擾，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。

2．探索用動(dòng)物積木排出各種隊(duì)形，體驗(yàn)成功的快樂。

3．注意傾聽同伴的發(fā)言，并能用語言表達(dá)自己的想法。

4．發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

5．讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：活動(dòng)PPT、數(shù)字卡片。

學(xué)具：動(dòng)物積木若干，記錄卡若干；各組一份大的記錄單。

活動(dòng)過程：

一、感受數(shù)的守恒。

1．教師：森林里將要舉辦一場(chǎng)音樂會(huì)，小動(dòng)物們都忙著準(zhǔn)備自己的節(jié)目。你們看，它們排的隊(duì)形多漂亮?。ㄔ赑PT中演示小動(dòng)物的隊(duì)形。）師：大獅子排的是什么隊(duì)形，我們用磁鐵來擺一擺，再記錄下來。（引導(dǎo)幼兒用線條和圓形來記錄）依次把兔子和小鴨子的隊(duì)形記錄下來。

2．教師出示排列成三種隊(duì)形的動(dòng)物圖片。

教師：舞臺(tái)上有哪些動(dòng)物？排出了什么樣的隊(duì)形？你覺得哪個(gè)隊(duì)形的動(dòng)物最多？哪個(gè)隊(duì)形的動(dòng)物最少？為什么？（幼兒討論）

3．用幼兒的方法驗(yàn)證。（請(qǐng)幼兒選擇正確的數(shù)字匹配。）教師：原來數(shù)數(shù)能讓我們知道數(shù)量的多少，能夠讓我們知道誰最多誰最少，是一個(gè)好而且又正確的方法呢！

二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量。

1．動(dòng)物們的隊(duì)形變換一下，即把緊密的隊(duì)形拉大、拉開，松散的隊(duì)形集中，再次引導(dǎo)幼兒進(jìn)行判斷。

教師：動(dòng)物們這次又變換了隊(duì)形，這次又是誰最多，誰最少？（演示PPT）幼兒相互交流、表達(dá)。

2．教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：比較數(shù)量的多少，要進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，在數(shù)量不變的情況下，不管隊(duì)形如何變，它的數(shù)量既不會(huì)增多也不會(huì)減少。

三、幼兒操作。

師：今天我們也要給小動(dòng)物排隊(duì)，請(qǐng)你根據(jù)操作卡的數(shù)字，拿出一樣數(shù)量的小動(dòng)物，給他們排出你喜歡的隊(duì)形，然后記錄下來。然后貼在相應(yīng)的數(shù)了下。（出示大的記錄紙）

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

展示各組幼兒的記錄紙，引導(dǎo)幼兒觀察驗(yàn)證。

師：用了幾只小動(dòng)物，排的是什么樣的隊(duì)形？集體驗(yàn)證。

針對(duì)幼兒操作中的問題講評(píng)。

活動(dòng)延伸：

為小動(dòng)物為設(shè)計(jì)更多的隊(duì)形。

幼兒百科：變化意義為事物被另外的事物取代。