跳水的課件

最新跳水的課件范例11篇。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？小編花時間特意編輯了最新跳水的課件范例11篇，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

跳水的課件(篇1)

大綱指出：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)語言文字，正確理解課文的主要內(nèi)容，體會思想感情，提高認(rèn)識，受到思想教育。

教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)識過程。小學(xué)生的認(rèn)識過程一般包括：感知、理解、鞏固、運用四個基本階段。在教學(xué)過程中，教師要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想。

《跳水》是人教版第十冊語文第四單元的一篇講讀課文。文章記敘了在一艘外國帆船上發(fā)生的事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。

全文按事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分為四段，分兩課時教學(xué)。本節(jié)課著重理解課文第三、四段的內(nèi)容和事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生受到教育，明白道理。

根據(jù)本單元的重點訓(xùn)練項目“注意事物的聯(lián)系”和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

①理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急中果斷處理問題的思想方法；

②學(xué)習(xí)用“注意事物之間的聯(lián)系”的方法，深入理解課文內(nèi)容；

③能用“模仿”“顯然”造句；

④朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解事物的發(fā)展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。難點是理解船長為什么要叫孩子跳水。

教學(xué)目標(biāo)：

這一環(huán)節(jié)是為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到組織教學(xué)的作用。教師邊板畫邊敘述：在碧藍(lán)的大海上，風(fēng)平浪靜，有一艘外國帆船完成了環(huán)球旅行，正往回航行。人們的心情愉快，聚在甲板上玩樂，這時，發(fā)生了什么事呢？讓學(xué)生回答，老師繼續(xù)板畫。緊接著問：課文的第一、第二段分別講了什么？學(xué)生回答，老師板書。

以教師的敘述和板畫吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緊接著讓學(xué)生回答老師提出的問題，既復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的內(nèi)容，鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識，又啟發(fā)學(xué)生積極思維，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

第一步，學(xué)習(xí)課文第三段。先讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)這一段要解決的問題，教師再進(jìn)行概括、歸納：

（1）孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？

（2）從哪些地方看出孩子處境十分危險？讓學(xué)生帶著問題看錄像，聽錄音，粗讀課文，自己動腦筋找出答案，對課文的內(nèi)容有個整體的感知。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出學(xué)習(xí)第三段的方法——“粗、精、品”三讀閱讀法，進(jìn)行學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)課文第四段。通過“三讀”，使學(xué)生知道：在危急的時刻，船長是怎么做的，他為什么這樣做。并讓學(xué)生把第四段內(nèi)容歸納出來，模仿老師的板書，進(jìn)行板書。

人的創(chuàng)造力主要是依靠求異思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。求異思維要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極、獨立地思考問題，主動探求知識，多方面、等角度，創(chuàng)造性地解決疑問。

依據(jù)這一理論，我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生設(shè)身處地探討搶救孩子的妙法，老師問：假如你是船上的一員，你準(zhǔn)備采取什么辦法使孩子脫險？讓學(xué)生暢所欲言，但暫不論辦法可否。再組織學(xué)生討論：孩子從高高的橫木上跳到水里，同樣有危險，船長為什么要命令孩子跳水呢？你的辦法和船長的辦法相比，哪一個的辦法好？采用小組討論的辦法，讓學(xué)生各抒己見。

它既為每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的信息溝通，引起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，在和諧、熱烈氣氛的學(xué)習(xí)活動中，使不同層次的學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)得到積極發(fā)展，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的多向性、靈活性和創(chuàng)造性。

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀有關(guān)語句，進(jìn)行種種假設(shè)、推理、分析、比較得出：船長果斷命令孩子跳水是挽救兒子生命不容置疑的唯一辦法，從而懂得課文以“跳水”為題的深刻含義及船長的沉著、機(jī)智、果斷，突破了本節(jié)課的難點。

采用啟發(fā)、對比、議論、交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，發(fā)揮主體作用，體現(xiàn)“主體轉(zhuǎn)移，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的精神，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)單向信息傳遞的束縛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，積極性。

依據(jù)小學(xué)生好動、愛玩、有旺盛的求知欲的特點，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分地動腦、動口、動手，把所有的感官調(diào)動起來。指導(dǎo)學(xué)生看著板書、板畫，說出孩子、猴子、船長、水手之間以及環(huán)境等的聯(lián)系，以幫助學(xué)生理解事物之間是怎樣聯(lián)系的，懂得這個故事就是在事物的聯(lián)系中發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的，并讓學(xué)生用簡單的圖示進(jìn)行板畫。

看板書、板畫來說、來畫，既充分發(fā)揮了板書、板畫的直觀性，邏輯性等作用，又使學(xué)生的形象思維、邏輯思維及語言能力得到訓(xùn)練。

在說、畫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想到了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從學(xué)法上和思想上進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)文以明理，領(lǐng)會文章的中心思想。體現(xiàn)語文教材的知識性和教育性，落實教學(xué)目標(biāo)。

在整個教學(xué)過程中都有語言的訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)只是相對集中地進(jìn)行語言訓(xùn)練，以求得到鞏固發(fā)展。語言主要包括口頭語言和書面語言。由于教學(xué)時間的限制，課堂上著重于口頭語言的訓(xùn)練，書面語言的訓(xùn)練可留在課后進(jìn)行。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩道練習(xí)題：

（1）理解“模仿、顯然”并口頭造句。

（2）在你熟悉的事物中舉例說說事物之間的聯(lián)系。

通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)使學(xué)生把前面學(xué)到的東西加以運用，在運用之中，逐步地鞏固、熟練，形成能力，使學(xué)生學(xué)會分析事物和邏輯推理的方法，以利于學(xué)生語言能力、思維能力的同步發(fā)展。

最后讓學(xué)生質(zhì)疑。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分地給學(xué)生提供質(zhì)疑的時間、機(jī)會，交給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，長期訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

本節(jié)課教法學(xué)法的采用和教學(xué)程序的設(shè)計，既貫徹了教學(xué)大綱的精神，又符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

跳水的課件(篇2)

《跳水》是冀教版第十一冊第五單元的一篇精讀課文.這一單元的文化主題是：感受生活，領(lǐng)悟生活的智慧靈光。訓(xùn)練主題是：

① 抓住文章中的重點詞句，體會其表達(dá)效果。

② 揣摩文章表達(dá)的順序，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。本單元訓(xùn)練主題與各單元文化主題的融合：抓關(guān)鍵詞句，品讀文字中的生活，感受生活中智慧的靈光。

《跳水》一課講述了發(fā)生在一艘外國帆船上發(fā)生的事。一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木，在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。

教材的編排意圖是:在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)船長在危急中，冷靜，機(jī)智和果斷處理問題的方法和了解作者記敘一件事情經(jīng)過的方法。

本篇課文情節(jié)驚險，扣人心弦，易于激起小學(xué)生的閱讀興趣，形象逼真的教材插圖給人以身臨其境之感。

孩子們在暑假讀過《女水手日記》對文中所描述的內(nèi)容，應(yīng)該不是很陌生，對于作者列夫托爾斯泰也有一定了解，這篇課文不是很長，學(xué)生讀起來比較好理解。

通過以上對教材的分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“唬、咧”2個生字，會寫田字格里的“肆、唬、咧、瞄”4個生字。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的思想方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時沖動。

3、情感目標(biāo)：體會人物的心情，感受故事的驚險，并從中受到啟示。

根據(jù)義務(wù)教育課程大綱要求和本課特點，以及六年級學(xué)生的情況，確定了本課的教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：理解事情的發(fā)展，是由于帆船中人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。

教學(xué)難點：體會船長遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問題的方法。

依據(jù)課標(biāo)要求和本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力和已有知識經(jīng)驗，本課教學(xué)充分體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，情感為主線”引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與閱讀過程采用了以下教學(xué)方法:

1．抓重點詞句，理解感悟:比如“哭笑不得”，“氣極了”，“驚呆了”，“40分鐘――大家已經(jīng)覺得時間太長了”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合語言環(huán)境，對這些詞句的未盡之意進(jìn)行表象理解，體會孩子，水手們的心情。這是在鞏固和運用以前的讀書方法。

2．閱讀要有自己的見解:本課教學(xué)中采用了指名讀，自由讀，默讀，齊讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟，說出自己的見解。比如:“故事中你獲得了哪些有益的啟示 ”引導(dǎo)學(xué)生從幾個不同的角色身上去體會。

3．自覺運用和積累詞語:比如第一自然段，寫了哪兩個角色之類間發(fā)生的事發(fā)生了什么事 強(qiáng)調(diào)用詞來概括其主要內(nèi)容和感受.在學(xué)習(xí)“孩子處境危險”時，用提示句“當(dāng)時的情形真是呀!”引導(dǎo)學(xué)生用上“千鈞一發(fā)，萬分危急，迫在眉睫”等詞語。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。教學(xué)過程大致分為如下步驟：

環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1．指名讀全文。

2．說說讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：（1）這個孩子是怎樣走上最高的橫木的？從哪兒可以看出他的處境危險？

（2）船長為什么要用槍逼著孩子跳水？

（3）有沒有其他方法救孩子？

二、探究課文，師生交流。

1．自讀課文，圍繞目標(biāo)進(jìn)行感悟、探究。

3．班上匯報與交流。

（1）孩子是怎樣一步步走上最高的橫木的，以及孩子處境怎樣？

A猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕。

B猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們不但不制止，反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫下上衣，爬上桅桿去追猴子。

（這時孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）

此刻，孩子心里想的是什么？

生：我一定要追上猴子，奪回帽子，再狠狠地教訓(xùn)猴子一頓。

生：我一定要挽回面子，不能便宜了這只可惡的猴子。

C猴子一邊不斷向上爬，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端……把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后……扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了……走上橫木去取帽子。

（猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點，于是走上了最高的橫木去取帽子。）

孩子此刻處境如何？從哪兒看出來的？

①從水手們的表情可看出――“全都嚇呆了”“有個人嚇得大叫了一聲”。

②從“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就沒命了”“難以回轉(zhuǎn)身來”“發(fā)起抖來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險。

幫助：展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識桅桿的高（與甲板之間的距離大），橫木的窄，突現(xiàn)處境的危險。

形容處境危險，可以用什么詞來概括？

指導(dǎo)朗讀，讀出孩子的氣憤及他處境的危險。

（2）船長為什么要用槍逼迫孩子跳水？

A船長手里正拿著槍。

B船長肯定很著急，他可能想：必須馬上讓孩子離開危險境地，怎樣才能使孩子聽從命令呢？槍是最有威力的，借助槍的威脅可督使孩子服從命令，盡快跳水。

聯(lián)系上下文想一想跳水是不是最好的辦法？還可以用什么辦法救孩子？

跳水至少有如下優(yōu)勢：

①船長的兒子肯定水性好，淹不死。

②往水里跳因為水的浮力而不會摔傷。

③船上有水手可以救助。

④這樣做比較節(jié)省時間。

三、指導(dǎo)朗讀精彩句段。

1、這個故事給你什么感覺？

2、具體表現(xiàn)在文中哪些地方？找出有關(guān)句段讀一讀。

提示學(xué)生：朗讀時要聯(lián)系生活實際，想象一下當(dāng)時的情況，體會當(dāng)時人們的心情。

四、將自己最感興趣的段落讀給大家聽。

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

五、想象表演。

1、孩子被救上甲板后，船上的人會做些什么，說些什么，小組分角色表演一下當(dāng)時的情景。

2、然后以《孩子被救上甲板之后》為題，寫一段話。

跳水的課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識1個認(rèn)讀字。

經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。能體會課文情感的變化，有感情地朗讀課文。練習(xí)關(guān)聯(lián)詞語造句。

3、情感目標(biāo)：能說出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機(jī)智果斷的品質(zhì)，并練習(xí)歸納。

教學(xué)重點：

分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容；知道船長是怎樣一個人。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，了解人物品格，并能正確表達(dá)。

查閱資料：

教學(xué)具準(zhǔn)備：

布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)資料。課件制作。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，介紹作者

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)22課《跳水》。這篇課文是俄國作家——托爾斯泰，結(jié)合預(yù)習(xí)能談?wù)勀銓@位作家的了解嗎？

二、初讀課文，了解內(nèi)容

流利地朗讀課文。

經(jīng)過、結(jié)果，了解課文主要內(nèi)容。

（

（經(jīng)過和結(jié)果劃分段落、把握課文主要內(nèi)容，初步解決問題。

3、交流學(xué)習(xí)本課生字及新詞。

4、布置作業(yè)

（1）抄寫生字新詞。

（2）熟讀課文，試著寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時

一、板書課題，直接導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》這篇課文（板書課題）。

二、瀏覽課文，回顧內(nèi)容

請學(xué)生瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么？

三、細(xì)讀課文，感受理解

（一）引導(dǎo)學(xué)生通過讀簡單了解跳水的起因。

（二）引導(dǎo)學(xué)生抓住水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化，了解事情的經(jīng)過，感受孩子遇險的情景。

猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化”的詞句畫一畫，批注出自己的感受。

2、小組交流學(xué)習(xí)：

3、集體交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

師：孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢？

重點體會兩句話：

只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不會失足，拿到了帽、

子也難以轉(zhuǎn)身走回來。（重點指導(dǎo)朗讀）體會完后問學(xué)生還能用哪些詞形容孩、

子處境的危險或情況的緊急？（千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急……）目的是進(jìn)行詞語積累。

體會后問：難道這頂帽子就真的這么貴重，值得孩子不顧危險地去追猴子？

師小結(jié)：孩子準(zhǔn)是被調(diào)皮的猴子氣昏了頭，一心只想著取回帽子，挽回面子，其余的可什么也沒想了，就這樣，孩子沖動的、不計后果地一步一步地陷入了困境。

（三）引導(dǎo)學(xué)生從船長的辦法，體會人物品質(zhì)。

1、用一句話概括船長的辦法。

2、想一想，這是不是救孩子的辦法，為什么？

沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智果斷

4、指導(dǎo)讀船長的兩句話。

5、自讀最后一自然段，看看結(jié)果怎樣。

（四）創(chuàng)設(shè)情景，拓展教材。

孩子終于化險為夷，轉(zhuǎn)危為安了。我們懸著的心也放了下來，此時此刻你想說些什么？寫下來。（可對孩子說、對船長說、對水手們說）

四、總結(jié)全文，感情朗讀

課后反思：

教師：能指導(dǎo)學(xué)生分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)生：能說出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機(jī)智果斷的品質(zhì)。不足：在概括主要內(nèi)容方面有部分學(xué)生抓不住重點。

跳水的課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會本課4個生字及新詞，積累好詞好句。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的思想方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時沖動。

過程與方法：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)控學(xué)習(xí)時間、演示、引導(dǎo)與點撥。

2、圍繞有關(guān)段落、語句，深入探究，感悟當(dāng)時情況的危急。

3、讓學(xué)生出主意，想辦法，然后逐個分析，看哪個辦法既能贏得時間，又有把握。讓學(xué)生看相關(guān)演示，直觀感受當(dāng)時緊張的氛圍，從而悟出船長的辦法是方案。

情感、態(tài)度與價值觀：體會人物的心情，感受故事的驚險，并從中受到啟示。

重難點分析：

1、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的，以及得救的過程。

2、船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是的辦法？

課前準(zhǔn)備：

課件、搜集有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料，了解其作品。

教學(xué)過程

第一課時

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、跳水，讓你想到了什么？

課件展示

2、簡單介紹作者。

課件展示

二、初讀課文，整體感知。

1、展示課件，了解故事內(nèi)容。

學(xué)生匯報交流，談初讀課文的印象。概括課文主要內(nèi)容和脈絡(luò)。

課件展示

2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。

3、匯報初讀情況。交流初讀印象。

（1）船長的兒子被猴子戲弄，爬上桅桿去追猴子，后來走上的橫木遇到了危險。船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。

（2）對于文中的船長印象最深，他是個有頭腦的人。

三、質(zhì)疑問難，師生交流。

1、這個孩子是怎樣走上的橫木的？從哪兒可以看出他的處境危險？

課件展示

2、船長為什么要用槍逼著孩子跳水？

課件展示

3、有沒有其他方法救孩子？

課件展示

四、將自己最感興趣的段落讀給大家聽。

五、作業(yè)

1、讀熟課文。

2、把這個故事講給別人聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、指名讀全文。

2、說說讀懂了什么？

3、明確本節(jié)課的探究目標(biāo)。（由學(xué)生質(zhì)疑時的疑點整理出來。）

二、探究課文，師生交流。

1、自讀課文，圍繞目標(biāo)進(jìn)行感悟、探究。

2、小組合作學(xué)習(xí)：交流個人收獲，探討疑點，教師巡視指導(dǎo)。

3、班上匯報與交流。

課件展示

關(guān)于“孩子是怎樣一步步走上的橫木的，以及孩子處境怎樣？”這兩個問題，讓學(xué)生弄清如下內(nèi)容：

（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕。

（猴子戲弄孩子，水手們又在一旁“大笑”，孩子很尷尬。）

（2）猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們不但不制止，反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫下上衣，爬上桅桿去追猴子。

（這時孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）

引導(dǎo)：此刻，孩子心里想的是什么？

（我一定要追上猴子，奪回帽子，再狠狠地教訓(xùn)猴子一頓。）

（我一定要挽回面子，不能便宜了這只可惡的猴子。）

（3）猴子一邊不斷向上爬，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端……把帽子掛在的橫木的一頭，然后……扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了……走上橫木去取帽子。

（猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點，于是走上了的橫木去取帽子。）

（4）引導(dǎo)：孩子此刻處境如何？從哪兒看出來的？

（孩子的處境十分危險：①從水手們的表情可看出——“全都嚇呆了”“有個人嚇得大叫了一聲”。②從“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就沒命了”“難以回轉(zhuǎn)身來”“發(fā)起抖來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險。）

（5）幫助：展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識桅桿的高（與甲板之間的距離大），橫木的窄，突現(xiàn)處境的危險。

（6）引導(dǎo)：形容處境危險，可以用什么詞來概括？（千鈞一發(fā)，危在旦夕，萬分危急……）

（7）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子的氣憤及他處境的危險。YjS21.CoM

關(guān)于“船長為什么要用槍逼迫孩子跳水？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生弄懂以下原因：

（l）船長手里正拿著槍。

（2）船長肯定很著急，他可能想：必須馬上讓孩子離開危險境地，怎樣才能使孩子聽從命令呢？槍是最有威力的，借助槍的威脅可督使孩子服從命令，盡快跳水。

引導(dǎo)：聯(lián)系上下文想一想跳水是不是的辦法？還可以用什么辦法救孩子？

跳水至少有如下優(yōu)勢：

①船長的兒子肯定水性好，淹不死。

②往水里跳因為水的浮力而不會摔傷。

③船上有水手可以救助。

④這樣做比較節(jié)省時間。

三、總結(jié)擴(kuò)展。

1、通讀全文，回歸整體。

2、把自己學(xué)文后的收獲和同學(xué)們進(jìn)行交流。

（要學(xué)習(xí)船長遇事沉著、冷靜；機(jī)智果斷；做事前要考慮后果；開玩笑要有分寸等。）

3、孩子被救上來以后，船長、水手、孩子都會說些什么？說一說，再寫下來。

跳水的課件(篇5)

教學(xué)目的

1．理解課文內(nèi)容。

新詞。

3．朗讀課文。

教學(xué)流程

一、聯(lián)想，導(dǎo)入新課

師板書課題，問：文章題目使你想到了什么?

如果下面不是水，而是陸地或別的物體，會出現(xiàn)什么情況呢?

下面我們就學(xué)習(xí)這篇由列夫·托爾斯泰所著的文章。

（訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想、想象、推斷能力；交待作家是為了引起大家的注意而引發(fā)閱讀的興趣。)

二、提出研究課題

1．自讀課文，自定研究課題。

如：危急時刻，船長為什么要那樣做?……

2。小組交流，充實課題。

3。全班匯報，教師點撥，篩選出幾個有價值的課題。

(在確定課題的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力。)

三、研讀課文，合作探究

1．教師提供幾種研究的.形式供學(xué)生選擇，也可讓學(xué)生自定研究形式。

2．組織學(xué)生分組研究，教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生研究。

3．組織全班交流：

4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評

（初步體驗探究式學(xué)習(xí)的全過程+感受探究式學(xué)習(xí)的樂趣。并始終關(guān)注評價機(jī)制，搞好調(diào)控。)

四、研究朗讀課文

1．引導(dǎo)學(xué)生研究如何才能讀好課文。

2．引導(dǎo)分析重點句。

3．組織學(xué)生分組朗讀。

（通過自主朗讀進(jìn)一步深化學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。）

第2課時

教學(xué)目的

1．一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急中果斷處理問題的思想方法。

2．通過擴(kuò)展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，

教學(xué)流程

一、課內(nèi)擴(kuò)展，充實語文小課堂

1．談?wù)勗谖＜睍r刻船長是怎樣做的，想象一下，當(dāng)時船長是怎樣想的。

2．如果你是一位碰巧目睹了這件事的記者，你會問誰什么問題?

3．當(dāng)孩子被救上來以后，如果你是他們，你會怎樣說?

船長：————————————————————

水手：————————————————————

孩子：————————————————————

4．請把這個故事寫成一篇簡短的新聞報道。

5．作者通過這個故事，想告訴我們一些什么?把你想到的和同學(xué)交流。

(利用課文的空白、角色的特點引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體驗角色、換位思考的習(xí)慣，對于改變學(xué)生的自我中心主義，形成正確的思考問題的方法，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣及培養(yǎng)創(chuàng)造性思維都是非常有利的。)

二、課外擴(kuò)展，走進(jìn)語文大課堂

情況緊急，可以用哪些詞語?與大家交流一下。

當(dāng)機(jī)立斷的故事講給同學(xué)們聽。

三、課堂練習(xí) ，

1．寫出帶有下列部首的5個字。

舟：一 — 一 一 一 木：一 一 一 — 一

2．把詞語補(bǔ)充完整。

齜牙咧( ) 心( )膽戰(zhàn)

四、實踐活動

找列夫·托爾斯泰的其他作品讀一讀。

板書

跳 水

孩子遇險

孩子追猴

猴逗孩子 當(dāng)機(jī)立斷 跳水

跳水的課件(篇6)

感悟情理整體感知后，引導(dǎo)學(xué)生按事物的發(fā)展順序去把握課文中本質(zhì)的東西。講讀一，二段時，在弄懂段意的基礎(chǔ)上，重點抓住"取樂，放肆，哭笑不得"這些重點詞加深對課文的理解并使學(xué)生知道水手取樂猴子是故事的起因。三、四段是文章的重點部分。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自讀，自悟去體會文中角色特點，在匯報中重點抓住孩子情緒變化和危險情境以及尋求解救辦法三方面去深入理解課文。

①孩子情緒變化的探究以孩子的情緒變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生懂得孩子情緒變化原因有三方面：猴子的放肆，水手的過分，孩子的不冷靜，從中告訴學(xué)生做事要冷靜要考慮后果，開玩笑要注意分寸。

②抓重點語句體會險境利用幻燈出示驚險語句，先讓學(xué)生自主感悟孩子的險境。然后通過指導(dǎo)朗讀，填讀形容危急情況的詞語來加深對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生入情入境，達(dá)到講解所不能達(dá)到的效果。

③尋求挽救辦法人的創(chuàng)造力主要是依靠求異思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。依據(jù)這一理論，我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生設(shè)身處地地探討搶救孩子的妙法，讓學(xué)生暢所欲言得出辦法后，發(fā)現(xiàn)均不很得當(dāng)，從而得出：船長果斷命令孩子跳水是挽救兒子生命不容置疑的唯一辦法。五、六自然段集中了本課的教學(xué)重點和難點，所以在教學(xué)這部分時，我是這樣處理的。先通過體會船長心情來引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴。然后通過分析跳水的好處，為什么用槍逼孩子跳水來學(xué)習(xí)船長在危急中，冷靜，機(jī)智和果斷處理問題的方法，從而突破教學(xué)重難點。

跳水的課件(篇7)

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長情急中果斷處理理問題的思維方法；

2、學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容；

3、學(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)系用“模仿”、“風(fēng)平浪靜”造句；

抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。

體會返航是“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。

1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？

2、今天我們來學(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？

3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系？出示《資料》部分，了解作者

⑴ 故事發(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？

⑵ 課文有機(jī)個自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系？

（“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因）。

⑴ 默讀思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害？

微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地──難以轉(zhuǎn)身。

⑴ 課文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來的？

⑵ 孩子遇險是由那些原因形成的？

⑶ 孩子得救是由于哪幾方面的原因？

⑷ 這一天“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系？

⑸ 讀了這篇課文逆向到了什么？

跳水的課件(篇8)

《跳水》記敘了在一艘外國帆船上發(fā)生的事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。

全文按事情的起因，發(fā)展，高潮，結(jié)局劃分為四段，本應(yīng)該分兩課時教學(xué)，但今天我把它用一節(jié)課上完。而本節(jié)課著重理解課文第三，第四段的內(nèi)容和事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生受到教育，明白道理。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：①理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急中果斷處理問題的思想方法；②學(xué)習(xí)用注意事物之間的聯(lián)系的方法，深入理解課文內(nèi)容；教學(xué)重點是理解事物的發(fā)展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生，發(fā)展，變化的。難點是理解船長為什么要叫孩子跳水。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)活動中來，我運用板書，激趣引學(xué)；課件創(chuàng)設(shè)情境；引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，落實教學(xué)目標(biāo)。

一、本節(jié)課的教學(xué)程序我是這樣設(shè)計的

整體感知課文，理清課文人物的聯(lián)系。

讀片斷。具體分析課文。

議方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

具體的操作時這樣的：

整體感知課文，理清課文人物間的聯(lián)系。

這一環(huán)節(jié)，我主要是讓學(xué)生粗讀課文，了解這篇文章出現(xiàn)了哪些人物 然后再教學(xué)生一個新的閱讀方法，畫示意圖——幫助學(xué)生理清思路。讓學(xué)生知道人物間的聯(lián)系，從而整體感知課文。

二，讀片斷，具體分析課文

這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。其中重點是引導(dǎo)學(xué)生運用粗，精，品三讀的閱讀方法，學(xué)習(xí)課文的第三，四段。

（一）學(xué)習(xí)第一段。這一段主要是讓學(xué)生通過整體朗讀，了解故事是發(fā)生在什么地方，起因是什么

（二）學(xué)習(xí)第二段（2，3自然段）。學(xué)習(xí)第二段，我是通過讓學(xué)生找出猴子的動作或孩子的神態(tài)來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的。找出猴子的動作，可以看出猴子是一只調(diào)皮的猴子，而且越來越放肆了，從而引出孩子的心情也越來越氣了，緊接著就發(fā)展到孩子去追猴子想把帽子搶回來。

（三）學(xué)習(xí)第三段（4，5自然段）。這段是這篇課文高潮部分。學(xué)習(xí)這一部分，我是分兩步進(jìn)行的：

第一步：讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第二段的方法，在小組里進(jìn)行學(xué)習(xí)。繼續(xù)找出猴子的動作，是要學(xué)生感知猴子的越來越放肆讓孩子覺得越來越?jīng)]有面子，越來越生氣了。而從孩子的心理變化又能讓學(xué)生切身的體會到孩子當(dāng)時的心情，從而理解到孩子為什么會走上桅桿頂端的橫木上。

第二步我緊接著向?qū)W生提問：從哪些地方看出孩子處境十分危險 讓學(xué)生帶著問題粗讀課文，自己動腦筋找出答案，對課文的內(nèi)容有個整體的感知。然后抓住描寫孩子走上橫木的動詞：放開，走上，搖晃，發(fā)抖以及描寫水手表情變化的詞語：嚇呆了，大叫一聲和只要一失足，直摔到甲板上就沒命了，即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。這兩組描寫孩子所處位置的復(fù)句，讓學(xué)生品味，使學(xué)生知道孩子遇險，面臨生死的險境，情節(jié)達(dá)到高潮。

跳水的課件(篇9)

一、活動目標(biāo)

1.能感受運動員進(jìn)場的雄偉、歡慶氛圍。

2.能感受運動員進(jìn)行曲雄壯有力的特點和輕快的節(jié)奏

二、活動準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、運動員比賽的錄像片。

三、活動過程

1.復(fù)習(xí)歌曲《健康歌》。

2.完整欣賞《運動員進(jìn)行曲》，了解曲名。

提問：你聽過這首樂曲嗎?你在哪里聽到過?什么時候會放這首樂曲呢?

3.幼兒聽音樂自由做動作，感受樂曲的雄壯有力。

提問：你為什么做這樣的動作?這首樂曲給你什么樣的感覺?為什么?

4.再次完整欣賞音樂

一邊聽音樂，一邊觀看運動員入場、領(lǐng)獎的錄像。感受運動員進(jìn)場的氛圍。

5.在《運動員進(jìn)行曲》的伴奏下，幼兒邁著有力的步伐走出教室。

四、活動建議

日常體育活動中，教師可以讓幼兒在《運動員進(jìn)行曲》的伴奏下，進(jìn)行走步和隊列的練習(xí)。

中班親子礁礁中班戶外親子小游戲

1、趕小豬

游消稱：趕小豬

游戲玩法：幼兒手持球拍從起點將皮球趕至門內(nèi)即為獲勝。

游戲規(guī)則：幼兒不得用手接觸皮球。家長只能用語言指導(dǎo)不得參與。

2、連體人

游戲目的：訓(xùn)練幼兒方向感，鍛煉幼兒后退走的能力，同時讓父母和幼兒在親子互動中感受到游戲的別樣樂趣。

適宜年齡及游戲人數(shù)：適合4歲～6歲孩子及其家長，共lO人左右。

游戲準(zhǔn)備：一塊較平坦的空場地，幼兒熟悉自己父母的姓名。

游戲玩法：

1.幼兒與爸爸或媽媽排成兩排面對面站好，然后轉(zhuǎn)身背靠背，各自向前走十步，任意一個橫排的人互相交換排列順序。

2.老師說："家去找自己的家人吧!"

3.兩排人一起把雙手放在背后，開始倒退走，一邊后退，一邊喊自己的爸爸或媽媽并對話。

4.喊聲可以盡量響亮，但不能把頭轉(zhuǎn)過去。誰最先與爸爸或媽媽的手連接在一起，誰就勝出。

3、趕小豬

游消稱：趕小豬

游戲玩法：幼兒手持球拍從起點將皮球趕至門內(nèi)即為獲勝。

游戲規(guī)則：幼兒不得用手接觸皮球。家長只能用語言指導(dǎo)不得參與。

4、快活呼啦圈

游戲準(zhǔn)備：小動物木偶若干、呼啦圈

游戲玩法：地上擺放若干小動物木偶，每個木偶之間的間隔為20厘米，游戲者站在規(guī)定的地方，才干向木偶扔圈圈，以扔中多少獲得不同的禮物。

5、玩報紙

游戲準(zhǔn)備：報紙

游戲玩法：親子站在起點，游戲開端家長把兩張報紙依次展在地上，讓幼兒從報紙上走到對面，以速度快慢獲得不同的禮物。

6、運西瓜

游戲準(zhǔn)備：西瓜球若干、棍子4跟、裝求的紙箱一個、的可樂瓶6個。

游戲玩法：媽媽(爸爸)與幼兒在指定的地位，兩人拿著棍子夾好西瓜球準(zhǔn)備，兩人夾著西瓜球繞過汽水瓶然后沿路返回，誰最快回來的那組為勝。

7、趕小豬

游戲準(zhǔn)備：自制高爾夫球棍4條，小皮球2只,拱門兩個.

游戲玩法：家長和幼兒各拿一條棍子，互相交替趕小球向前走?？梢允菍殞毎研∝i趕給家長，家長再把小豬趕給寶寶;也可以家長、寶寶并列一起趕小豬向前走，以最快穿過拱門的那組為勝。

8、好玩的力士

游戲玩法：4個小朋友同時加入游戲，把繩索套在腰部，面向圈外，各自想措施向自己的方向用力拉，拾前面的禮物為勝。

9、打靶

游戲準(zhǔn)備：敵人圖片5幅;小椅子5把;沙包若干。

游戲玩法：幼兒每人5個沙包，站在線后，老師說：開端!幼兒用力將沙包向"敵人"投往，沙包用完后，記載各自投準(zhǔn)情形，為幼兒發(fā)放小粘貼。

10、打保齡球

游戲準(zhǔn)備：彩色礦泉水瓶3組(每組10個，在瓶子上貼上祖國各地地名);皮球幾個(依據(jù)情形而定)。

游戲玩法：幼兒在指定地位，用力轉(zhuǎn)動皮球，將礦泉水瓶子擊倒。(可嘉獎小粘貼一個或在其手臂上蓋一個小印章。)

中班健康礁礁中班體育游戲--奪球

活動目標(biāo)

1、通過游戲，鍛煉應(yīng)力及身體動作的敏捷性。

2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)皮球同三分之二幼兒人數(shù)。

活動過程

一、開始部分

傳球游戲：幼兒分成兩隊，分別從上和下傳球。

二、基本部分

1、三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出要求：

有球的孩子要保護(hù)好自己的球，沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來，每個人只能拿一個皮球。奪球的過程中，要多動腦筋，不能推拉別人或者硬搶。

2、教師和無球幼兒一起來進(jìn)行奪球游戲，教師可以先奪球，然后轉(zhuǎn)換角色保護(hù)自己的球。

3、鼓勵幼兒積極參與游戲。

三、放松部分：

兩人一組拍皮球，整理，回教室。

跳水的課件(篇10)

一、活動目標(biāo)：

1、樂于將珠珠拋進(jìn)水中，初步感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象并產(chǎn)生好奇。

2、喜歡拋珠子活動，在活動中感知快樂。

3、愿意向同伴、老師表述：“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了。”

二、活動準(zhǔn)備：

1、各種顏色的木珠、玻璃珠、鋼珠、塑料珠、彩泥珠若干，分別將這些珠珠放在幾個筐子中。

2、塑料大盆2個，里面裝一半水。

3、在活動前組織幼兒看“跳水”的體育比賽，讓幼兒了解“跳水”這一運動。

三、活動過程：

（一）以“跳水表演”引出

1、孩子們你們看過跳水表演嗎？今天，有2位朋友也要來表演跳水，你們看，是誰？（分別出示木珠、鋼珠），來和這兩個珠珠大聲招呼吧！

2、木珠是什么樣的？（顏色、形狀）鋼珠呢？

（二）跳水表演（教師演示，幼兒表述）

1、跳水表演現(xiàn)在開始，首先出場的是木珠。（教師演示木珠跳水）聽“咕咚”，木珠寶寶跳到水里去了。

2、木珠跳到水里后是怎么樣的？

3、木珠寶寶浮在水面上，我們可以用怎樣的動作來表示呢？一起來學(xué)一學(xué)。

告訴你們哦，老師也有一個方法來表示木珠浮在水面上，看，這個箭頭朝上，就表示浮在水面上。

4、鋼珠也來跳水，它跳到水里后會是怎么樣的呢？（幼兒猜測后教師演示）

5、鋼珠跳到水里后是怎么樣的？它和木珠一樣嗎？（幼兒學(xué)說：“木珠浮在水上”，“鋼珠沉下去了”

6、可以用動作來做一做沉下去嗎？一起來試一試。

剛剛浮在水面上時箭頭是朝上的，那么沉下去箭頭朝哪里呢？

（三）幼兒操作

1、還有很多珠珠也想來跳水，看看都有誰呀！

猜猜玻璃珠跳下水后會是怎么樣的呢？塑料珠呢？彩泥珠呢？

2、到底會是怎樣的，請小朋友們動手試試吧，仔細(xì)觀察哦！

3、剛剛小朋友們都幫助了珠珠跳水，誰來告訴我，玻璃珠寶寶是浮在水面上了還是沉下去了？用哪個箭頭表示？（請幼兒貼）

4、我們發(fā)現(xiàn)小朋友猜想和驗證后的結(jié)果是不一樣的，所以以后做任何事情都要動手試一試才能知道正確答案哦。

5、生活中還有很多東西放到水里也會沉下去或浮起來，請大家回去找一找哦。

跳水的課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字及新詞，積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，體會孩子走向橫木時的危險處境。

4、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的方法。明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時沖動。

教學(xué)重點、難點：

1、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。

2、了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)。

3、體會船長處理問題的方法。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《跳水》。先檢查一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，聽寫一些成語：

航行 放肆 嚇唬 呲牙咧嘴 桅桿 瞄準(zhǔn)

2、誰能選擇聽寫中的任意幾個詞語，說一說故事的主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書，再次梳理文章脈絡(luò)。

二、品詞析句，感受“危急”

1、通過學(xué)習(xí)，我們了解了事情的起因、經(jīng)過，然而隨著情節(jié)的發(fā)展，孩子遇到了危險。他為什么會爬上高高的桅桿，走上橫木呢？請同學(xué)們默讀課文2-4自然段，劃出孩子追猴子時心情變化的詞語體會、體會。（生自讀自悟，勾畫批注）

反饋：（1）、哭笑不得

（2）、氣得臉紅了

（3）、氣極了

2、從孩子神情的變化中，你讀懂了什么？此時他會想些什么？

3、師：是啊，此時，孩子氣昏了頭，他早已失去理智，走上了桅桿頂端的橫木，課文是怎樣描寫孩子的險境呢？請同學(xué)們再次瀏覽課文，劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)情況危急的詞句，用心朗讀體會！（生默讀課文，邊讀邊作批注，并提問交流、反饋。）

4、師：你能用一個詞語來形容這種危險的情況嗎？當(dāng)時的情形真是……

（命懸一線、危在旦夕、千鈞一發(fā)、萬分危急、刻不容緩、生死攸關(guān)）

5、師：結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，能不能把這種危險的情況說得更具體？用上這個的句式：“孩子現(xiàn)在的處境真是 ，??！ ?！?/p>

反饋：

生１：孩子現(xiàn)在的處境真是命懸一線呀！他已經(jīng)爬到了桅桿頂端的橫木上了！

生２：孩子現(xiàn)在的處境真是危在旦夕呀！他即使拿到了帽子也難以回轉(zhuǎn)身來！

生３：孩子現(xiàn)在的處境真是千鈞一發(fā)呀！連水手都嚇呆了！

生４：孩子現(xiàn)在的處境真是萬分危急呀！他的兩條腿都發(fā)起抖來！

生５：孩子現(xiàn)在的處境真是刻不容緩呀！他如果摔下來，必定粉身碎骨，船長就會失去他唯一的兒子了！

生６：孩子現(xiàn)在的情況真是生死攸關(guān)呀！如果我是水手的話，我一定要阻止他！

6、讀到這你的心情怎樣？（緊張、擔(dān)心、恐懼、害怕）帶著你的感受讀這一段文字。

三、合作探究，解讀船長

1、師：你想救孩子嗎？用什么方法？得快呀，你看孩子馬上就要掉下來了！時間就是生命?。ㄉ孕〗M為單位，討論解救孩子的方法，然后全班交流、反饋方法的可行性。）

2、師：正在這刻不容緩的時刻，船長出現(xiàn)了！誰來讀？

師：先停一下！船長是這樣喊的嗎？如果，我是孩子，我才不會跳呢？現(xiàn)在，你就是船長，你要救自己的兒子，來，喊出你的氣魄出來！

師：好，我有點想跳了，但還在猶豫著。接著讀。

師：好，我們都來當(dāng)當(dāng)船長，自己讀讀吧?。ㄉ杂删氉x）

師：讀得真不錯！我們一起來讀一讀吧！相信，人多力量大，我們一定能把孩子喊下來的！

3、師：真棒！都是一位位出色的船長?，F(xiàn)在哪位船長愿意接受我的采訪？請問你為什么要用槍逼著孩子跳水呢？當(dāng)時，你是怎么想的？

師：請問船長先生，如果孩子不跳水，你會開槍嗎？

師：我們還是先問問船長對孩子跳水有沒有把握吧！

4、師：佩服這樣的船長吧？佩服他什么？

（遇事不慌！沉著冷靜！當(dāng)機(jī)立斷?。?/p>

四、隨堂練筆，拓展延伸

1、師：有了船長的當(dāng)機(jī)立斷，最后事情的結(jié)果怎樣？（孩子得救了）請同學(xué)們齊讀最后一段！面對這一段文字，有什么想說的或者要問的？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵感悟該段中“扎”更形象地寫出孩子落水時速度的快！“才”寫出了孩子在水里多呆一秒，危險就大一分，大家擔(dān)心孩子的安危，當(dāng)然覺得40秒，時間很長了?。?/p>

2、師：同學(xué)們，這是一個真實的故事。作者是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。我們的課文只是節(jié)選，原文的結(jié)尾部分沒有了。今天，讓我們當(dāng)一回作家，把這個令人驚心動魂的故事敘述完整。提示：想象孩子被救上岸后，船長、水手、孩子自己、猴子他們的表現(xiàn)會是怎樣的？（生動筆寫片段，然后交流反饋，隨機(jī)進(jìn)行點評）

3、師：小作家們，想知道托爾斯泰寫的結(jié)尾是怎樣的嗎？出示：“船長怔怔地，怔怔地，他狂喊一聲，飛奔著跑向船艙，久久地，久久地沒有出來……

師：面對這個結(jié)尾，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五、布置作業(yè)，廣泛閱讀

搜集、閱讀托爾斯泰的其它作品。

公開課《跳水》教學(xué)一得

《跳水》一課記敘了發(fā)生在一艘環(huán)游世界歸來的帆船上的驚險故事。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，懸念疊起，趣味性很強(qiáng)，本身就能夠激起學(xué)生的閱讀動機(jī)。但怎樣引導(dǎo)學(xué)生不僅僅是滿足于獵奇心理，泛泛學(xué)文，而是進(jìn)行主動深入地研究，在讀讀寫寫中演練語文，在賞析涵泳中提高語文綜合素養(yǎng)，在思考中訓(xùn)練思維，獲得人文熏陶呢？我在設(shè)計此課時，主要從以下三個方面著手：

第一，新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要充分尊重學(xué)生的主體地位，因此我通過讓學(xué)生自主質(zhì)疑、釋疑，滿足其閱讀需求，促使學(xué)生始終處于一種積極主動的狀態(tài)饒有趣味地進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，我設(shè)計了一個集中提問的環(huán)節(jié)，學(xué)生從不同角度提出了18個之多的問題，在研究課文的過程中，我還引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)一步提出更深層次的問題。在問題的解決方式上，我也頗費了一番心思，有些問題讓學(xué)生當(dāng)場討論解決，有些問題通過梳理整合，深入讀文時領(lǐng)悟體會，還有些問題則讓學(xué)生課后思考、延伸。總之，課堂真正由原來的學(xué)生被動接受，變成了他們主動探索求知的場所。事實證明，整堂課學(xué)生的參與面、參與效果都不錯。

第二，既注重發(fā)展語言，又訓(xùn)練了思維。課堂始終是在生與生、師與生、師生與文本的有效對話中進(jìn)行，在此過程中，學(xué)生的語言無疑得到了發(fā)展。另外，我設(shè)計了調(diào)動原有詞語積累形容險境的活動，學(xué)生在分享與交流中，語言得到了豐富。在根據(jù)板書練習(xí)講故事主要內(nèi)容的時候，學(xué)生表達(dá)的條理性、完整性，以及他們的語言概括能力也能得到一定的訓(xùn)練。

當(dāng)講到孩子因追猴子而誤上橫木、面臨險境時，我沒有馬上揭示下文，去講讀船長的出現(xiàn)，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：你能用什么辦法把孩子救下來？學(xué)生想出了許多可能的或不大可能的解救辦法來，這是創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的一種方式。接著，通過討論，去排除那些不合理或不可能的解救辦法后，“船長強(qiáng)逼兒子跳水”這一辦法才顯出其唯一可行性來。這是思維的集中，從而進(jìn)一步理解了船長的果敢精神。這時，我又通過設(shè)計采訪這一情境活動，繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：為什么在孩子千鈞一發(fā)之際，其他人束手無策，船長卻這樣沉著，能想出“跳水”的辦法來呢？學(xué)生各抒己見，就能進(jìn)一步認(rèn)識到船長是遠(yuǎn)洋輪船的船長，經(jīng)驗豐富，所以能臨危不亂，當(dāng)機(jī)立斷。實際上這樣的分析，使學(xué)生的認(rèn)識深化了一步，思維得到了發(fā)展，使他們初步意識到船長身上的智力因素與非智力因素的統(tǒng)一。這時學(xué)生又質(zhì)疑：“萬一孩子沒有跳水，船長會不會真的開槍？”這說明學(xué)生的思維有了變通性，這種思維訓(xùn)練正是與我們的語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起的。

第三，巧設(shè)梯度，突破重難點。體會船長處理問題的方法是本文的重難點，怎樣讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到船長的冷靜沉著、急中生智、當(dāng)機(jī)立斷呢？我覺得首先要讓學(xué)生體會到當(dāng)時情況的危急。于是，學(xué)生先讀文，初步感受，再用一個詞語來形容險境，進(jìn)而鼓勵學(xué)生運用文中語言將險境說得更具體。最后，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生當(dāng)船長，去想辦法救孩子，去親自體驗作出決斷時的心理活動，那么學(xué)生理解船長這一人物形象就自然水到渠成了！

當(dāng)然，在教學(xué)流程的預(yù)設(shè)過程中，由于對新課程理念的把握不到位，或者出于一名普通教師的膽怯，我有些環(huán)節(jié)的設(shè)計還是有待商榷的，比如：學(xué)生集中提問后，我直接從學(xué)生所提問題中挑出了自認(rèn)為關(guān)鍵的問題，將學(xué)生納入教師的預(yù)定軌道。我當(dāng)時是這樣為自己尋找理論依據(jù)的：我們應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣點，了解他們最迫切需要解決的問題，但不能放任自流，而應(yīng)該在開放的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂砑?，發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用。其實質(zhì)，是我對學(xué)生不夠信任，對自己的課堂駕馭能力還缺乏十足的把握，擔(dān)心學(xué)生認(rèn)為的關(guān)鍵問題偏離了文章的重難點，會使教學(xué)目標(biāo)無法實現(xiàn)，自己沒法控制局面?，F(xiàn)在想想，正是這點，導(dǎo)致我對學(xué)生主體地位尊重不夠徹底，或者說是一種“偽”尊重。繞了一個大圈子后，學(xué)生還是回到了老師的牽引中。另外，在課堂生成的過程中，還有一些很好的生成點，我沒能把握住，如：沒有對學(xué)生從不同角度提出的問題進(jìn)行總結(jié)歸類，不著痕跡地進(jìn)行提問質(zhì)疑方法的指導(dǎo)等，導(dǎo)致學(xué)生的訓(xùn)練、認(rèn)識僅停留在較底的層次，沒有得到很好的提升。

每上完一堂課，坐下來反芻的時候，就對“臺上一分鐘，臺下十年功”有了更深一層的體會。課堂，也許的確是一門遺憾的藝術(shù)，但在前行征途中的老師們應(yīng)該有一種追求完美的理想。為了這理想，我愿衣帶漸寬，消得人憔悴！

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最新防溺水課件精華11篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編已經(jīng)根據(jù)您的要求為您準(zhǔn)備了一篇名為“防溺水課件”的文章。教案和課件是老師們?yōu)樯险n做的提前準(zhǔn)備，因此如果隨便編寫的話就需要注意了。對于渴望進(jìn)步的教育工作者來說，制定出優(yōu)質(zhì)的教案至關(guān)重要。在做出決策之前，請先參考各方意見并充分考慮實際情況！

防溺水課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生初步有識別危險的能力

2、知道獨自注意保護(hù)自己“安全”

重難點：避免災(zāi)難的發(fā)生及自救的方法。學(xué)會正確撥打“119”火警電話

教學(xué)方法：

提出問題、啟發(fā)思維、共同探究、講授與討論結(jié)合、重在理解。

教學(xué)過程：

1、教師提問學(xué)生：雷電交加，遇到雷電你該怎么辦?

2、教師帶學(xué)生看圖書，了解觀察書上圖畫內(nèi)容

3、教師講解：

打雷時，如果我們在家里，應(yīng)注意關(guān)閉門窗，以防側(cè)擊雷和球雷侵入，并將室內(nèi)家用電器的電源切斷，拔掉電話插頭，同時不要接觸煤氣管道、自來水管道以及各種帶電裝置，更不要在雷電交加時用噴頭沖涼，因為巨大的雷電會沿著水流襲擊淋浴者。

如果打雷、閃電時，我們在戶外，那該怎么辦呢?有關(guān)人員介紹稱：雷電通常會擊中戶外最高的物體尖頂，所以孤立的高大樹木或建筑物往往最易遭雷擊?；诖耍嘘P(guān)部門建議雷電交加時，人們不要停留在高樓平臺上，不要進(jìn)入孤立的棚屋、崗?fù)?，不要在大樹下躲避雷雨，如萬不得已，則須與樹干保持3米距離，下蹲并雙腿靠攏。如果在雷電交加時，頭、頸、手處有螞蟻爬走感，頭發(fā)豎起，說明將發(fā)生雷擊，應(yīng)趕緊趴在地上，盡量低下頭，因為頭部較之身體其他部位最易遭到雷擊，這樣可以減少遭雷擊的危險，并取下身上佩戴的金屬飾品和發(fā)卡、項鏈等。如果看見閃電幾秒鐘內(nèi)就聽見雷聲時，說明正處于近雷暴的危險環(huán)境，此時應(yīng)停止行走，兩腳并攏并立即下蹲，不要與人拉在一起，最好使用塑料雨具、雨衣等。同時，在雷電交加時，不宜打傘，不宜在水面和水邊停留，不宜在河邊洗衣服、釣魚、游泳、玩耍，不宜快速開摩托、快速騎自行車和在雨中狂奔。

如果有人遭遇雷電襲擊怎么辦?應(yīng)采取緊急措施進(jìn)行搶救，首先是進(jìn)行口對口人工呼吸。遭雷擊后進(jìn)行人工呼吸的時間越早，對傷者的身體恢復(fù)越好，因為人腦缺氧時間超過十幾分鐘就會有致命危險。其次應(yīng)對傷者進(jìn)行心臟按摩，并迅速通知醫(yī)院進(jìn)行搶救處理。

4、課堂小結(jié)(生自我小結(jié)，師媒體總結(jié))

防溺水課件 篇2

活動目標(biāo)：

1.提高安全意識，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識。

2.初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個幼兒都要提高安全意識。

3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

活動準(zhǔn)備：

事先了解有關(guān)溺水安全的有關(guān)內(nèi)容 課件

活動過程:

一、談話引入

1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？什么季節(jié)我們可以穿短袖、短褲了?

2、天氣漸漸變得很熱了,你們熱了怎么辦?可是有些小朋友因為熱就悄悄去河里、池塘里洗澡，你們想知道他們?nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎？告訴你們，有好幾個小孩下河洗澡被淹死了，他們再也見不到自己的爸爸媽媽了。老師很傷心，他們的爸爸媽媽也很傷心。（出示課件）

二、防溺水教育

1、小朋友們，我們怎樣使自己不會發(fā)生溺水事故呢？

2、教師先向幼兒講幾點防溺水的知識要點

教師小結(jié)：

（1）教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

（2）教育幼兒在來園、離園的途中千萬勿去玩水,下江游泳。

（3）我們是幼兒園的小朋友，很多小朋友都不會游泳，如果發(fā)現(xiàn)有幼兒不慎掉進(jìn)江河、水庫、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。

3、教師談?wù)勈吕?，并由幼兒扮?/p>

幾名幼兒到河邊釣魚玩，有兩名幼兒不慎溺水死亡。這個悲慘的事實告訴我們了什么?

這幾個小朋友做的對不對？我們應(yīng)該怎么幫他改正過來呢？（幼兒討論）

4、說一說

說說日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生。

三、小結(jié)：

（1）通過這個活動,你懂得了什么？

（2）教師小結(jié)：人的生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望你們通過這個活動，你們要學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。

防溺水課件 篇3

1、為全面推動我校安全教育工作，杜絕學(xué)生溺水傷亡事故的發(fā)生。

2、提高學(xué)生的安全意識，學(xué)習(xí)防汛、防溺水的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中提高自救自護(hù)的能力。

3、初步了解防汛、防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個學(xué)生提高安全意識。

4、學(xué)習(xí)后，能改變自己在生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)了解防汛、防溺水方面的基本知識，培養(yǎng)防范能力。

教學(xué)過程：

一、防汛知識教育

1、不到河里、溝邊去玩耍，下雨天，不去河邊、溝邊洗手洗腳，以免滑落水中。

2、發(fā)洪水時應(yīng)注意往高處逃;

3、盡力躲避大浪;

4、盡量抓住浮托物;

5、揮動鮮艷衣物呼救;

6、洪水來時，如正在教室上課，要聽從老師的指揮，有秩序地轉(zhuǎn)移，緊急時要抓牢課桌、椅子等漂浮物，盡可能與老師、同學(xué)在一起，等待營救，千萬不要獨自游泳回家。

7、山區(qū)山洪暴發(fā)，山溝、河灘中水深齊膝，水流又急時，學(xué)生不能單身過河。放學(xué)路上遇橋梁、道路坍塌，不能冒險通過，可返回學(xué)校留宿或請老師想別的方法。

二、防溺水知識教育

(一)、游泳小常識：(五點)

1、必須在家長(監(jiān)護(hù)人)的帶領(lǐng)下去游泳。單身一人去游泳最容易出問題，如果你的同伴不是家長(成年人)，在出現(xiàn)險情時，很難保證能夠得到妥善的救助。

2、身體患病者不要去游泳。中耳炎、心臟病、皮膚病、肝、腎疾病、高血壓、癲癇、紅眼病等慢性疾病患者，及感冒、發(fā)熱、精神疲倦，身體無力都不要去游泳，因為上述病人參加游泳運動，不但容易加重病情，而且還容易發(fā)生抽筋、意外昏迷，危及生命。傳染病患者易把病傳染給別人。

3、參加強(qiáng)體力勞動或劇烈運動后，不能立即跳進(jìn)水中游泳，尤其是在滿身大汗，渾身發(fā)熱的情況下，不可以立即下水，否則易引起抽筋、感冒等。

4、被污染的(水質(zhì)不好)河流、水庫、有急流處、兩條河流的交匯處以及落差的河流湖泊，均不宜游泳。一般來說，凡是水況不明的江河湖泊都不宜游泳。

5、惡劣天氣如雷雨、刮風(fēng)、天氣突變等情況下，也不宜游泳。

(二)、游泳前要做好準(zhǔn)備活動。

1、在游泳之前一定要做充足的準(zhǔn)備活動。夏季天氣炎熱，不做準(zhǔn)備活動馬上入水，水溫、體溫、氣溫相差很大，聚然入水，毛孔迅速收縮，刺激感覺神經(jīng)，輕則引起肢體抽筋，重則引起反射性心臟停跳休克，很容易造成溺水死亡。

2、如何準(zhǔn)備：通過跳躍、慢跑使身體發(fā)熱但不出汗至2-4分鐘。其目的是使身體內(nèi)各個器官進(jìn)入到活動狀態(tài)。

3、做徒手操：使身體各關(guān)節(jié)、韌帶及身體肌肉做好充分活動準(zhǔn)備，以防受傷。

4、入水前用冷水淋浴一下，以適應(yīng)水溫，然后下水。

5、水上準(zhǔn)備工作。入水后不宜馬上快速游泳，更不宜馬上流入深水區(qū)。應(yīng)在淺水區(qū)適應(yīng)一段時間后，再逐漸加速。

(三)、游泳過程中應(yīng)注意的問題：(四點)

1、應(yīng)該相互關(guān)照、相互關(guān)心，而不應(yīng)該相互嬉水，或捉弄對方。一起去游泳，如果有人提前上岸，要告訴同伴，一起去游泳應(yīng)該一起回家。

2、到天然游泳場所(如江河、水塘、水庫)游泳，應(yīng)該有家長、親人或老師的帶領(lǐng)。特別強(qiáng)調(diào)初學(xué)者不要到野外去游泳。

3、要注意休息，不要長距離游泳，不要遠(yuǎn)離伙伴。如果感到身體不適，要告訴同伴并上岸休息，在岸上觀看同伴游泳，留心他們的安全。

4、中小學(xué)生不游潛泳，更不能相互攀比潛水的時間誰更長，潛水的距離誰更遠(yuǎn)。這樣做很容易發(fā)生危險。

(四)、游泳中的緊急情況及自救。

1、抽筋：是肌肉不自主的強(qiáng)直性收縮，水溫過低或游泳時間過長，都可能引起抽筋，發(fā)生抽筋時最重要的是保持鎮(zhèn)靜，不驚慌。

2、一般處理辦法。(1)如果發(fā)現(xiàn)有抽筋現(xiàn)象，應(yīng)馬上停止游泳，立即上岸休息，并對抽筋部位進(jìn)行按摩。(2)如果在深水中發(fā)生抽筋，且自己無力處理，而周圍又無同伴時，應(yīng)向岸邊呼救，千萬不要慌張。

再次強(qiáng)調(diào)：不管發(fā)生什么樣的抽筋，都先向同伴或其他游泳者呼叫：“我抽筋了，快來人呀!”

(五)、溺水的急救

1、發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸。

可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊;

特別強(qiáng)調(diào)：發(fā)現(xiàn)有人溺水，我們不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保護(hù)法也規(guī)定：“未成年不能參加搶險等危險性活動?！边@也是我們學(xué)校為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)生去游泳要由家長帶領(lǐng)。

2、如何開展岸上急救(四步)

(1)當(dāng)溺水者被救上岸后，應(yīng)立即將其口腔打開，清除口腔中的分泌物及其他異物。如果溺水者牙關(guān)緊閉，要從其后面用兩手的拇指由后向前頂住他的下頜關(guān)節(jié)，并用力向前推進(jìn)。同時，兩手的食指與中指向下扳頜骨，即可搬開他的牙關(guān)。

(2)控水。救護(hù)者一腿跪地，另一腿屈膝，將溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的頭部，使他的嘴向下，另一手壓他的'背部，這樣即可將其腹內(nèi)水排出。

(3)如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即進(jìn)行人工呼吸，通常采用口對口吹氣的方法效果較好。若心跳停止還應(yīng)立即配合胸部按壓，進(jìn)行心臟復(fù)蘇。

(4)注意，在急救的同時，其他要迅速打急救電話。或攔車送醫(yī)院。

三、小結(jié)

人的生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀闶掷铮Ｍㄟ^這次的學(xué)習(xí)，學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守安全原則的好習(xí)慣。

一.談話導(dǎo)入課題。

生命安全高于一切，父母給“我”的生命只有一次，因此每個人都要珍惜自己的生命，時刻注意安全。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《珍愛生命，防溺水安全教育》。

二.學(xué)習(xí)新知

1.回憶溺水死亡事例。

同學(xué)們在其他校園曾經(jīng)有一些同學(xué)因去游泳未經(jīng)家長同意發(fā)生了溺水死亡，我們聽到這些溺水事例，不會感到輕松，但我們會感嘆、惋惜，一個生命就這樣消失了。

2.向?qū)W生宣傳防溺水知識

三.嚴(yán)格遵守。

無論在炎熱的夏季還是秋季，同學(xué)們都喜歡游泳，但因為缺少安全常識而溺水死亡，再加上某種因素導(dǎo)致溺水死亡，今年秋季雨水較多，學(xué)生喜歡到有水的地方去玩，會引發(fā)溺水事故，教師教育學(xué)生嚴(yán)格遵守“四不”。一不：未經(jīng)家長、老師不準(zhǔn)去。

二不：沒有會水性的大人陪同不準(zhǔn)去。

三不：有水的地方遠(yuǎn)離不準(zhǔn)去。

四不：不到溝、渠、水庫、塘等深水處玩。

四.齊探討原因。

溺水原因主要有以下幾種：

1.不會水性。

2.意外調(diào)入水中，室息死亡。

3.在水突發(fā)病尤其心臟病。

4.盲目游入深水漩渦。

五.救護(hù)需知。

未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或讓大人來營救。同時未成年人保護(hù)法規(guī)定：未成年人不能參加搶險營救等危險性活動。

六.師生交流。

同學(xué)們，珍愛我們的生命吧!珍愛生命就等于珍愛自己，請舉例子說一說怎樣注意安全、珍愛生命。

總結(jié)：同學(xué)們生命只有一次，幸?？鞓访恳惶?。希望這堂防溺水安全教育課，同學(xué)們珍愛生命，感受生命價值，養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則及其他安全防范原則，祝大家天天安全。文

1、使學(xué)生了解生命的來之不易與寶貴，感悟生命只有一次要好好珍惜。

2、使學(xué)生懂得溺水的主要原因和自救的方法，強(qiáng)化防溺水的意識。

班會形式：討論、交流形式

班會過程：

一、導(dǎo)入

1、出示課件實例

20xx年5月13日，濰坊青州一名初中男生在南陽河畔玩耍時不慎滑落水中。路過此處的第二炮兵士官學(xué)院參謀沈星立即跳下水救人，用盡最后一絲力氣將男生托出水面，交到前來幫忙的人手中，自己卻沉入河底，31歲的年輕生命隕落了。

(班主任老師還可以結(jié)合自己了解的實例教育學(xué)生)

老師：聽了這些實例，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻，你在想什么?請同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、學(xué)生發(fā)言

學(xué)生踴躍發(fā)言談出自己的感想，以及自己以后該怎么做。

3、老師總結(jié)：人，應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)珍愛我們的生命——防溺水教育。

二、關(guān)于防溺水我們要嚴(yán)格遵守“四不”：

①未經(jīng)家長老師同意不去;②更不能到河塘撈魚摸蝦;③深水的地方不去;④不熟悉的江溪池塘不去，。

三、溺水原因主要有以下幾種：

①不會游泳;

②游泳時間過長，疲勞過度;

③在水中突發(fā)病尤其是心臟病;

④盲目游入深水漩渦。

四、做到防溺水的幾點：

為了確保游泳安全，防止溺水事故的發(fā)生，必須做到以下幾點：

1、不要獨自一人外出游泳，更不能到河塘撈魚摸蝦，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。

2、要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。

3、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。

4、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

5、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助。

五、掌握自救：

A、萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，首先應(yīng)打110報警，然后積極自救：

(1)對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止;

(2)若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;

(3)要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。

B、對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進(jìn)行陸上搶救：

(1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢;

(2)溺者若已喝了大量的水，救護(hù)者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出;

六、課堂總結(jié)：

結(jié)束語：同學(xué)們，父母給了你們珍貴的生命，你們要好好保護(hù)，珍愛自己的生命

防溺水課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、提高安全意識，愿意自覺去學(xué)習(xí)防溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識。

2、初步了解防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，知道每一個學(xué)生（包括公民）都要提高安全意識。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，明確遵守交通法規(guī)的重要性，教育學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則，注意交通安全。

4、認(rèn)識常用的交通信號、標(biāo)志、標(biāo)線，知道它們所代表的意思

5、學(xué)習(xí)掌握一般行人交通法規(guī)。

二、重難點：

掌握防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識常用交通標(biāo)志，掌握基本交通法規(guī)。

三、教學(xué)過程：

一、談話引入課題

生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個人都要珍惜生命、注意安全。

珍愛生命，遠(yuǎn)離危險（課件出示）

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個人都要珍惜生命、注意安全。

今天我們要學(xué)習(xí)的主題是防溺水教育。

二、新授

1、游泳中要注意的問題：組織學(xué)生觀看安全教育專題片中學(xué)生游泳的畫面。

學(xué)生討論：在游泳時要注意哪些問題？

學(xué)生分組討論以后，教師進(jìn)行總結(jié)：游泳要嚴(yán)格遵守“四不”：未經(jīng)家長、老師同意不去；沒有會游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

2、在網(wǎng)上搜集學(xué)生發(fā)生溺水而導(dǎo)致死亡的事故，然后組織學(xué)生共同分析發(fā)生溺水事故的原因，教師作總結(jié)：溺水原因主要有以下幾種：不會游泳；游泳時間過長，疲勞過度；在水中突發(fā)病尤其是心臟??；盲目游入深水漩渦。

3、溺水的急救

（1）發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸。

教師進(jìn)行詳細(xì)講解：

方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊； 方法二：若沒有救護(hù)器材，可以入水直接救護(hù)。接近溺水者時要轉(zhuǎn)動他的髖部，使其背向自己（為什么？）然后拖運。拖運時通常采用側(cè)泳或仰泳拖運法。

未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保護(hù)法也規(guī)定：“未成年不能參加搶險等危險性活動?！?/p>

學(xué)生按照教師的講解方法，全班學(xué)生每2人分成一個小組，進(jìn)行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護(hù)者。每個小組輪流進(jìn)行，其他同學(xué)細(xì)心觀察，最后做出總結(jié)，指出優(yōu)點和缺點。

（2）如何開展岸上急救

教師詳細(xì)講解急救步驟：

第一步：當(dāng)溺水者被救上岸后，應(yīng)立即將其口腔打開，清除口腔中的分泌物及其他異物。如果溺水者牙關(guān)緊閉，要從其后面用兩手的拇指由后向前頂住他的下頜關(guān)節(jié)，并用力向前推進(jìn)。同時，兩手的食指與中指向下扳頜骨，即可搬開他的牙關(guān)。

第二步：控水。救護(hù)者一腿跪地，另一腿屈膝，將溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的頭部，使他的嘴向下，另一手壓他的背部，這樣即可將其腹內(nèi)水排出。

第三步：如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即進(jìn)行人工呼吸，通常采用口對口吹氣的方法效果較好。若心跳停止還應(yīng)立即配合胸部按壓，進(jìn)行心臟復(fù)蘇。

第四步：注意要在急救的同時，要迅速打急救電話，或攔車送醫(yī)院。 學(xué)生按照教師的講解方法，全班學(xué)生每2人分成一個小組，進(jìn)行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護(hù)者。每個小組輪流進(jìn)行，其他同學(xué)細(xì)心觀察，最后做出總結(jié)，指出優(yōu)點和缺點。

防溺水課件 篇5

防溺水教案

在夏季，孩子們喜歡到海灘、水上樂園和游泳池等地玩耍和游泳，但這種娛樂活動也帶來了安全威脅。孩子們不懂得防溺水知識，加上玩水過程中常常玩得太興奮而忽視安全，這就更容易出現(xiàn)溺水事故。為了確保孩子們的安全，我們需要針對不同年齡層次的孩子，制定相應(yīng)的防溺水教案。

1. 幼兒園兒童

幼兒園的孩子一般年齡較小，對危險的認(rèn)識不足。因此，防溺水教育需要從簡單易懂的內(nèi)容入手。

首先，教育孩子們不能單獨前往水源，需要尋找家長或老師的陪同。要告訴他們，不管是河流、池塘還是水池，都可能存在危險，不能隨便靠近。其次，家長和老師應(yīng)當(dāng)時刻留意孩子的動向，尤其是在與水有關(guān)的場所。最后，需要告訴孩子們，不要在泳池周圍、河邊或水邊跑跳，以免意外滑入水中。

2. 小學(xué)生

小學(xué)生的孩子對于危險的認(rèn)識會更加清晰，但是對于防溺水知識的理解和應(yīng)變能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

在教育內(nèi)容方面，可以增加一些有關(guān)游泳技巧和安全要點的內(nèi)容。例如讓孩子們學(xué)會撲騰水面，練習(xí)浮水的技巧，提高在水中逗留的時間。同時，需要告訴孩子們，不要隨意靠近深水區(qū)和洪水岸邊。如果無法游泳或者不確定自己的水性，應(yīng)該選擇水深較淺的地方或者佩戴救生設(shè)備。此外，還要告訴孩子們，相互之間要互相看顧，不要離開監(jiān)護(hù)人單獨前往水域。如果發(fā)現(xiàn)其他孩子出現(xiàn)危險，應(yīng)立即通知大人。

3. 中學(xué)生

中學(xué)階段的孩子更加獨立，也更有自我保護(hù)意識。但是在游泳等水上活動中，失去生命的風(fēng)險仍然存在。

在教育方面，需要結(jié)合孩子們的年齡特點，讓他們明白所學(xué)習(xí)的知識不僅僅是為了考試，更是保護(hù)自己和他人的生命。除了教授基本的游泳技巧和安全要點之外，還應(yīng)將注意力集中在游泳場所的危險因素上。例如在海灘游泳時，需要謹(jǐn)慎海流和翻浪；在游泳池內(nèi)，需要小心人群、水質(zhì)等問題。

同時，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會如何利用身邊的資源，應(yīng)對可能的危機(jī)。例如可以學(xué)習(xí)CPR心肺復(fù)蘇，學(xué)會使用救生設(shè)備，以及在出現(xiàn)患者窒息和其他急救情況時應(yīng)采取的正確行動等。

總之，防溺水教育從孩子的生活實際出發(fā)，注重教育內(nèi)容的適應(yīng)性和實用性，在靈活運用適當(dāng)方法的基礎(chǔ)上，同時需要增強(qiáng)家長、教師和社會各界人士的協(xié)作和支持，讓孩子們在得到全方位指導(dǎo)的同時，更好地享受游泳等水上活動的樂趣。

防溺水課件 篇6

防溺水的教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解溺水的危害和主要原因

2.掌握基本的防溺水知識和自救技能

3.學(xué)會在游泳或其他水上活動中預(yù)防溺水的方法

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.溺水的危害和原因

2.基本的防溺水知識和自救技能

3.游泳或其他水上活動中的防溺水方法

三、教學(xué)重難點：

1.學(xué)生應(yīng)對溺水的正確態(tài)度

2.如何正確地自救

3.如何在游泳或其他水上活動中預(yù)防溺水

四、教學(xué)方法：

1.課堂講授

2.實踐操作

3.模擬演練

五、教學(xué)過程：

一、引入

請學(xué)生們觀看一段視頻，展示溺水的危害和原因，讓學(xué)生們切實感受到溺水的危害和不可預(yù)測性。

二、主體內(nèi)容

1.溺水的危害和原因

請學(xué)生們討論，在哪些場合容易發(fā)生溺水；溺水是怎樣發(fā)生的；溺水產(chǎn)生的危害有哪些；從而引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識到溺水是一種危險的行為。

2.基本的防溺水知識和自救技能

講解如何正確地自救，包括如何吸氣、浮腫、利用周圍的物體扶救等自救技能；講解必要的溺水知識，如水的流速、水流的方向等；培養(yǎng)學(xué)生對危險情況的敏感和判斷力。

3.游泳或其他水上活動中的防溺水方法

講解游泳或其他水上活動中的防溺水方法，如避免亂跳亂玩、不隨便嘗試游泳、避免游泳時感冒等；提醒學(xué)生不要到未知區(qū)域游泳，在游泳之前要做好充分的準(zhǔn)備，生活中應(yīng)該隨時注意門窗的安全。

三、實踐操作

請學(xué)生進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生親自體驗如何正確自救。模擬演練的過程中，老師可以通過對學(xué)生們表現(xiàn)的分析，極具接地氣地讓學(xué)生意識到防溺水的重要性。

六、教學(xué)評價：

1.學(xué)生是否認(rèn)識到溺水的危害

2.學(xué)生是否掌握了基本的防溺水知識和自救技能

3.學(xué)生是否能在游泳或其他水上活動中預(yù)防溺水

七、教學(xué)后記：

本次教學(xué)重點在于讓學(xué)生學(xué)會預(yù)防和應(yīng)對溺水事故，確保學(xué)生們的生命安全。通過本次教學(xué)，希望學(xué)生能認(rèn)真練習(xí)掌握防溺水技能，讓防溺水知識成為他們生活的一部分。最后，再次強(qiáng)調(diào)，防溺水需要日常一直做到，不只是單純地掌握了某些技能就行了。生命可貴，不要浪費在一時的沖動和不理性的行為上。

防溺水課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：提高安全意識，愿意自覺去學(xué)習(xí)防溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識。

知識目標(biāo)：初步了解防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，知道每一個學(xué)生（包括公民）都要提高安全意識。

能力目標(biāo)：自己能改變生活中不遵守防溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個人都要珍惜生命、注意安全。

今天我們要學(xué)習(xí)的主題是防溺水教育。

二、講授

1、游泳中要注意的問題：

組織學(xué)生觀看安全教育專題片中學(xué)生游泳的畫面。

學(xué)生討論：在游泳時要注意哪些問題？

學(xué)生分組討論以后，教師進(jìn)行：

游泳要嚴(yán)格遵守“四不”：未經(jīng)家長、老師同意不去；沒有會游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

2、在上搜集學(xué)生發(fā)生溺水而導(dǎo)致死亡的事故，然后組織學(xué)生共同分析發(fā)生溺水事故的原因，教師作：

溺水原因主要有以下幾種：不會游泳；游泳時間過長，疲勞過度；在水中突發(fā)病尤其是心臟?。幻つ坑稳肷钏鰷u。

3、溺水的急救

（1）發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸。

教師進(jìn)行詳細(xì)講解：

方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；

方法二：若沒有救護(hù)器材，可以入水直接救護(hù)。接近溺水者時要轉(zhuǎn)動他的髖部，使其背向自己（為什么？）然后拖運。拖運時通常采用側(cè)泳或仰泳拖運法。

未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保護(hù)法也規(guī)定：“未成年不能參加搶險等危險性活動?！?/p>

學(xué)生按照教師的講解方法，全班學(xué)生每2人分成一個小組，進(jìn)行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護(hù)者。每個小組輪流進(jìn)行，其他同學(xué)細(xì)心觀察，最后做出，指出優(yōu)點和缺點。

（2）如何開展岸上急救

教師詳細(xì)講解急救步驟：

第一步：當(dāng)溺水者被救上岸后，應(yīng)立即將其口腔打開，清除口腔中的分泌物及其他異物。如果溺水者牙關(guān)緊閉，要從其后面用兩手的拇指由后向前頂住他的下頜關(guān)節(jié)，并用力向前推進(jìn)。同時，兩手的食指與中指向下扳頜骨，即可搬開他的牙關(guān)。

第二步：控水。救護(hù)者一腿跪地，另一腿屈膝，將溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的頭部，使他的嘴向下，另一手壓他的背部，這樣即可將其腹內(nèi)水排出。

第三步：如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即進(jìn)行人工呼吸，通常采用口對口吹氣的方法效果較好。若心跳停止還應(yīng)立即配合胸部按壓，進(jìn)行心臟復(fù)蘇。

第四步：注意要在急救的同時，要迅速打急救電話，或攔車送醫(yī)院。

學(xué)生按照教師的講解方法，全班學(xué)生每2人分成一個小組，進(jìn)行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護(hù)者。每個小組輪流進(jìn)行，其他同學(xué)細(xì)心觀察，最后做出，指出優(yōu)點和缺點。

三、課堂

1、同學(xué)們：

通過這次活動，你懂得了什么？

2、教師：

生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過這堂安全教育課，學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則的好習(xí)慣。

防溺水課件 篇8

活動目標(biāo)：

1、了解夏天里的安全知識，明白防溺水的方法。

2、增強(qiáng)在生活中的自我保護(hù)意識。

活動重點：

了解夏天里的安全知識，明白防溺水的方法。

活動難點：

增強(qiáng)在生活中的自我保護(hù)意識。

活動準(zhǔn)備：

各種安全圖片。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動。

教師：小朋友們，此刻天慢慢變熱了，那么在夏天你們會怎樣保護(hù)自我呢

二、學(xué)習(xí)防溺水知識。

教師：夏天是炎熱的天氣，好多小朋友就喜歡去游泳，我們學(xué)了很多防溺水的知識，我想請小朋友來說一說，誰明白怎樣來保護(hù)自我才不會發(fā)生溺水事件。

我們來看看這些圖片上的小朋友做法對不對。

出示圖片一：幾個小朋友一齊在河里玩水，這樣對嗎

出示圖片二：玩具掉到了河、湖、池塘里，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢

出示圖片三：小朋友在河、湖、池塘、海邊玩，應(yīng)當(dāng)注意什么呢

三、教師小結(jié)：

我們明白不正確地玩水會帶來危險，我們不能在沒有大人的陪同下和小朋友去玩水，也不能自我去撿河里的東西，如果小朋友在海邊或者游泳池上玩，必須要和大人在一齊，保護(hù)好自我。

小二班《防溺水的安全》活動小結(jié)

活動前，我準(zhǔn)備了相關(guān)圖片，以直觀圖片讓幼兒了解在水邊玩很危險以及如何避免溺水。導(dǎo)入活動時，我先用談話的方式引導(dǎo)：誰明白怎樣保護(hù)自我才不會發(fā)生溺水事件；然后經(jīng)過出示不一樣情景下有可能出現(xiàn)的溺水危險，逐圖出示，讓孩子先討論后回答，問孩子圖中的小朋友做得對不對，應(yīng)當(dāng)注意什么，該怎樣做。簡易的圖畫，簡易的語言能夠讓幼兒更加方便理解，加深印象。

經(jīng)過本次活動的開展，孩子們從沒有意識到溺水的危險到認(rèn)識到防溺水的一些知識，得到了全班幼兒的進(jìn)取響應(yīng)，并經(jīng)過幼兒的模擬演練增強(qiáng)了防溺水意識與急救本事。

防溺水課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高安全意識，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識。

2、初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個幼兒都要提高安全意識。

3、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)溺水安全的基本知識,培養(yǎng)有關(guān)防范力。

教學(xué)過程：

一、談話引入:小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?對，現(xiàn)在是夏季,天氣漸漸變得很熱了,你們熱了怎么辦?可是今年有好幾個小朋友因為熱就悄悄去河里、池塘里洗澡，你們想知道他們?nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎?告訴你們，今年涪陵有好幾個小孩下河洗澡被淹死了，他們再也見不到自己的爸爸媽媽了。他們好可憐，老師傷心，他們的爸爸媽媽也很傷心。

二、防溺水教育:小朋友們，我們怎樣使自己不會發(fā)生溺水事故呢?我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：

(一)老師先向幼兒講幾點防溺水的知識要點

1、教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

2、教育幼兒在來園、離園的途中千萬勿去玩水,下江游泳。

3、我們是幼兒園的小朋友，很多同學(xué)都不會游泳，如果發(fā)現(xiàn)有幼兒不慎掉進(jìn)江河、水庫、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。

(二)老師談?wù)勈吕?，并由幼兒扮演小品本學(xué)期XX學(xué)校在周末，幾名幼兒到講河邊釣魚玩，有兩名幼兒不慎溺水死亡。

這個悲慘的事實告訴我們了什么?這幾個同學(xué)違反了哪些安全規(guī)則?我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則。

1、議一議：

這幾個小朋友違反了哪些安全規(guī)則?

我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則?

2、把小朋友的錯誤糾正過來。

3、由這個事實談?wù)勎覀兊男牡皿w會。

(三)說一說說說日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生。

三、小結(jié)：

(1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?

(2)教師小結(jié)：人的生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?，希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。

幼兒園防溺水安全教育教案四

活動目標(biāo)：

1、懂得去河邊或河里玩耍很危險。

2、提高自我保護(hù)的意識和能力。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、加強(qiáng)幼兒的安全意識。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準(zhǔn)備：

幼兒用書畫面“危險的河”(一)(二)。

活動過程：

一、教師講述解放軍叔叔搶救落水兒童的故事。

主要內(nèi)容：有一天，小華在屋前玩耍，他忽然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的河上游來了兩只鴨子，就跑到河邊去抓鴨子?？墒且徊恍⌒哪_一滑就掉進(jìn)了河里。河水很深，小華又不會游泳，急忙喊：“救命!”幸虧一位路過的解放軍叔叔看到了，及時救起了小華。大家都說，要不是解放軍叔叔救得及時，小華就會被河水淹死了。

二、請幼兒看幼兒用書(一)、(二)進(jìn)行觀察讓幼兒討論小華落水的原因，懂得去河邊或河里玩耍是很危險的。

教師：小華為什么會落水?

幼兒：小華到河里去抓鴨子。

幼兒：小華貪玩。

師：落水后會有什么危險?

幼兒：小朋友太小了還不會游泳，會淹死的。

師：小朋友在什么情況下容易落水?

幼兒：在河里游泳。

幼兒：在河邊玩耍。

師小結(jié)：小朋友平時要注意不到河邊或橋上去玩耍，在橋上行走時不翻越欄桿，要在大人的陪伴下劃船、游泳，不做危險的動作，防止溺水。

三、幫助幼兒了解溺水后簡單的急救意識。

師：見到有人落水時，我們小朋友應(yīng)該怎么辦?

幼兒：要及時呼救，去喊大人。

師：小朋友年齡小，不會游泳，千萬不要自己下去搶救，否則，自己也會溺水。

教師：要在大人的陪同下才能去游泳，才能去河邊，在河邊或水上玩的時候要遵守規(guī)則，不做危險的動作。

防溺水課件 篇10

最新防溺水教案

近年來，溺水事件屢屢發(fā)生，已經(jīng)成為了我們無法忽視的社會問題。尤其是在夏季，游泳場所人流量大增，許多人因為不慎溺水而失去了生命。為了預(yù)防溺水事件的發(fā)生，制定一份最新防溺水教案是非常必要的。

一、引入節(jié)水意識

我們要從防止水的浪費開始，引導(dǎo)人們養(yǎng)成安全用水習(xí)慣，使用水的時候要節(jié)約，避免大量用水，也要注意不要污染水源。同時，在使用水的過程中也應(yīng)該注意身體的保護(hù)和安全，特別是不擅長游泳的人應(yīng)該離水近些。

二、合理安排游泳場所

游泳場所是人們進(jìn)行游泳和娛樂的地方，但是，游泳場所的設(shè)置和管理不當(dāng)也會給游泳者帶來傷害。首先要選擇具備固定游泳救生員的游泳場所，這樣可以在緊急情況下及時救援；其次，游泳場所應(yīng)該有專業(yè)的監(jiān)測設(shè)備，及時了解場內(nèi)和場外的情況；最后，游泳場所應(yīng)該有一套完整的安全管理體系，對游泳場所和游泳者的安全進(jìn)行全面掌控。

三、加強(qiáng)自身安全防范意識

無論在何種情況下，保護(hù)自己的安全都是最重要的。要充分認(rèn)識到溺水的危害性，了解相關(guān)的防范知識，并在實踐中全面掌握和運用。在游泳前，應(yīng)該先做好充分的熱身活動；合理安排游泳時間，并規(guī)范入水姿勢和游泳路線；學(xué)會自救技能和急救技能，保證萬一出現(xiàn)危險時能夠自救或者互救。

四、強(qiáng)化社會規(guī)范和公共宣傳教育

社會規(guī)范和公共宣傳教育應(yīng)該在防范溺水工作中扮演重要角色。政府應(yīng)該制定相關(guān)政策法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，在實施過程中加強(qiáng)監(jiān)管，對于不合格者進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。同時，社會組織、媒體和教育機(jī)構(gòu)等應(yīng)該開展宣傳教育活動，讓人們正確認(rèn)識溺水的危害，掌握防范溺水的知識和技能，堅定走好安全步伐。

總之，防范溺水需要從不同的角度去減少危險的可能，讓人們安全地在水中娛樂，保證人們的健康和生命安全。只有社會各界的廣泛合作和全方位的工作，才能達(dá)到預(yù)防溺水事件的目標(biāo)。

防溺水課件 篇11

最新防溺水教案

夏季來臨，暢游在水中已成為人們最受歡迎的一項消夏活動。但是，溺水事故時有發(fā)生，給家庭和社會帶來沉重的損失。為了更好的預(yù)防溺水事故的發(fā)生，專家們制定了最新的防溺水教案。

教案一：了解自己的身體狀況

在水中游泳需要耗費大量的體力，如果身體狀況不好，則不宜游泳。所以，有心臟病、高血壓、肺病等疾病人群要避免游泳。游泳前需進(jìn)行全面的體檢及認(rèn)真的自我評估，以確保身體狀況良好。

教案二：學(xué)會游泳并掌握相關(guān)技能

只有掌握了科學(xué)正確的游泳技能，才能更好地享受游泳的快樂，并安全度過在水中的時光。初學(xué)者應(yīng)在教練的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)游泳技能，并專注于水性及漂浮技能。

教案三：選擇合適的游泳場所

游泳也需要注意場所選擇問題。要選擇正規(guī)的游泳場所，如商場內(nèi)的泳池或開放的公共場所。同時，游泳場景安全措施要完善，如搭建防溺水網(wǎng)、游泳區(qū)域設(shè)置專屬救援設(shè)備等，以保證游泳安全。

教案四：正確佩戴救生設(shè)備

救生設(shè)備是游泳的安全保證。佩戴救生設(shè)備是保證溺水安全的重要手段，但受害人不一定知道如何正確的佩戴。不能以為佩戴一件救生衣就能萬無一失，正確的使用方法會更好的保障生命安全。

教案五：注意人身安全

在游泳過程中，避免過度疲勞，以免導(dǎo)致肌肉疲勞和力量減弱。同時，不要在水中產(chǎn)生嬉鬧或搏斗，以免造成身體傷害。在游泳的時候，要隨時檢查周圍環(huán)境，注意周圍人的意圖和行為，以免造成任何傷害。

最后，我們要記住，嚴(yán)格遵守上述教案，不貪玩、不冒險、不逾越危險線，使游泳成為一項有益身心健康的鍛煉方式。希望大家時刻保持警惕，遠(yuǎn)離溺水。

最新白鯨的課件(范例八篇)

白鯨的課件 篇1

在國慶放假期間，我讀了《白鯨》，這本書的作者是美國的赫爾曼·麥爾維爾。

這本書講了主人公以實瑪麗受雇于“裴廓德號”出海獵鯨。船長亞哈是個狡猾老練的水手，計劃向一只前次航行中毀了他一條腿的白鯨莫比·迪克復(fù)仇。大副斯達(dá)巴克試圖說服亞哈放下復(fù)仇計劃，但瘋狂的老人脅迫他遵從命令。之后，他們發(fā)現(xiàn)了白鯨，亞哈在與之交戰(zhàn)了三天三夜后，將白鯨激怒，撞沉“裴廓德號”，所有人只有以實瑪麗被救起。

這本書中的人物我很喜歡。主人公以實瑪麗雖然有時顯得膽小、懦弱，但是遇到困難時，他就會想起自我的夢想，用盡全力去克服困難。他也很友好，很樂于助人，所有的水手都很喜歡他。還有以實瑪麗的朋友魁魁格，他是個印第安人，名字很怪。雖然長得十分丑陋，樣貌也很嚇人，但是他心地善良，災(zāi)難來臨時能得到“約約神”的指點，并解救大家。

故事中的情節(jié)我也很喜歡，它驚心動魄，扣人心弦。有一次，在捕殺白鯨的時候。一個魚叉手被魚叉上的繩子套住脖子，被白鯨拖入海中，眼看他快要沒救時，大家紛紛嚇得跪倒在地上，而魁魁格卻毫不猶豫地跳入海中，冒著生命危險，解救了那位魚叉手。他那驚人的勇氣，使大家也喜歡他。

從這本書中，我體會到了，當(dāng)時航海的辛苦，和當(dāng)時的水手和魚叉手的勇敢、機(jī)智。

我把這本書介紹給大家，期望大家也來讀。

白鯨的課件 篇2

只要仍然存活，一切都不重要。

這是小說《白鯨》里的一句話?？捶饷?，這本書咖啡色的背景中，一頭白鯨在巨浪中開辟道路，無數(shù)海鷗在白鯨的頭頂飛過。這本書是美國著名浪漫主義小說家赫爾曼·麥爾維爾于19世紀(jì)創(chuàng)作的。19世紀(jì)，正是捕鯨運動風(fēng)靡全球的時刻。不一樣國際、不一樣年齡、不一樣膚色的人們?yōu)榱讼嗤睦娑奂搅艘积R，揚帆出海。而這本書的主人公亞哈船長恰恰相反，他為了除掉咬斷自我一條腿，奪走上千條人命的惡魔白鯨——莫比迪克，這才出海。亞哈船長為了追逐并殺死白鯨莫比·迪克，四處航行。最終，亞哈船長使白鯨身負(fù)重傷，白鯨也帶著亞哈船長沉入了海平面下。他們的決斗，早與生死無關(guān)。

亞哈船長是一位不折不扣的勇士，具有頑強(qiáng)無畏和驍勇善戰(zhàn)的勇氣和本事。說出“只要我還有一口氣在，我就不會放手”的人，不是瘋子，而是一個有膽識、有魄力的英雄。

居里夫人說：“人類也需要有夢想者?！备璧抡f：“不要懷有渺小的夢想。”亞哈船長最終葬身海底，這無疑是一個杯具，可是世界上最歡樂的事，莫過于為夢想而奮斗，如果一個人不明白他要駛向哪個碼頭，那么任何風(fēng)都不會是順風(fēng)。

亞哈船長更是個瘋狂的人。他為了白鯨，能夠放棄利益；他為了白鯨，能夠放棄自我的船；他為了白鯨，能夠?qū)ψ晕业睦吓笥巡还懿活?。他說：“我所敢做的，我就有決心做；而我有決心做的，我就要做！他們當(dāng)我發(fā)瘋了……可是，我是惡魔，我是瘋上加瘋！……我此刻預(yù)言，我必須要肢解那肢解我的家伙?！睆?fù)仇吞噬了他的心，讓他的靈魂變得難以救贖。就是因為白鯨咬斷了他的一條腿，他就為了自我的復(fù)仇，搭上了幾十條無辜的、勇敢的、團(tuán)結(jié)協(xié)作的水手的性命，僅有一人生還。

亞哈船長的瘋狂蠻橫、魁魁格的友善勇敢、以實瑪利的誠實善良以及其他船長的貪圖利益，向我們道出了美與丑、善與惡、禮貌與野蠻、民主與奴役、命運與自由，這個世界的黑暗盡收眼底。字里行間的悲愴與不安，訴說著19世紀(jì)水手們甚至整個世界人民生活的艱苦，性命隨時可能被海上的白色泡沫吞噬。沒有民主的黑暗社會，也許下著暴風(fēng)雨的黑色海洋就是最好的詮釋吧。

復(fù)仇的火焰往往使人成長得最快，也會使人最墮落?！妒ソ?jīng)》之中，天使長路西法墮落成撒旦有時因為什么？為了復(fù)仇而產(chǎn)生的力量和影響力是巨大的，但這股力量應(yīng)當(dāng)用于正途，否則造成的災(zāi)難將無法估量。

白鯨的課件 篇3

《白鯨》是19世紀(jì)美國小說家赫爾曼·梅爾維爾（HermanMelville1819—1891）于1851年發(fā)表的一篇海洋題材的長篇小說，小說描述了亞哈船長為了追逐并殺死白鯨（實為白色抹香鯨）莫比·迪克，最終與白鯨同歸于盡的故事。

故事營造了一種讓人置身海上航行、隨時遭遇各種危險甚至是死亡的氛圍，是作者的代表作。1956年06月27日發(fā)行的電影《白鯨記》，就是改編自這篇小說。

在《白鯨》這部作品中，亞哈船長是一個行船經(jīng)驗十分豐富，并且敢于與世俗做斗爭的船長，他有著幾十年的航海經(jīng)驗，在他面前，無數(shù)條的鯨魚被他高超的技術(shù)刺中，當(dāng)面臨危險和困難時，他仍然是勇往直前，同時，他還有著崇高的品質(zhì)、有如大海一樣寬闊的胸懷。所以，小說對亞哈船長的刻畫，是以一個矛盾且多重的性格來進(jìn)行刻畫，賦予他一個模糊、復(fù)雜的形象特征，這個形象特征說明了，亞哈船長是一個美與丑、善和惡同時存在的個體，這個個體使亞哈的形象得以真實化。他一方面象征了海明威式硬漢形象，另一方面又表現(xiàn)了他的丑惡與齷齪，具有其可取與不可取之處。

白鯨的課件 篇4

最近，我認(rèn)真閱讀了《拯救大白鯨》這本書，讀完后我深受啟發(fā)：破壞環(huán)境會對大自然造成極大的危害，而大自然是我們賴以生存的家園，因此保護(hù)環(huán)境刻不容緩!

《拯救大白鯨》這本書的主要內(nèi)容是：老鼠記者杰羅尼摩和柏蒂、本杰明、潘朵拉一起去鯨魚灣度假，驚訝地發(fā)現(xiàn)鯨魚灣的環(huán)境越來越糟，一只大白鯨還因為生存環(huán)境被嚴(yán)重污染而痛苦地被擱淺在海灘上……

大家齊心協(xié)力，終于使得大白鯨身體有所恢復(fù)。

經(jīng)歷這件事后，杰羅尼摩和他的朋友們決定號召大家投身到環(huán)保中去，共同拯救大自然。他們用凈化設(shè)備凈化海水，積極清理沙灘，拆除違法建造起來的水泥建筑……

功夫不負(fù)有心人，鯨魚灣又變回了原來那個美麗的自然天堂。

讀了這本書，我深刻意識到保護(hù)環(huán)境是一件多么重要的事啊!

在我們的生活中也存在著因環(huán)境污染而危及生命的現(xiàn)象，比如我們的朋友白鰭豚，因為長江中下游的垃圾沒有分類管理，隨意堆放于河岸，船舶垃圾、建筑垃圾、化工垃圾等隨意排入河里，白鰭豚數(shù)量急劇減少。

如果繼續(xù)這樣下去，滅絕就是遲早的事，那么人類將永遠(yuǎn)失去白鰭豚這個可愛的朋友……

由此可見，環(huán)境污染對動物、人類的生存構(gòu)成了巨大的威脅。

怎樣改變這種現(xiàn)狀呢?

我想，我們每個人都要承擔(dān)起環(huán)保的責(zé)任，讓我們先從身邊的小事做起，比如不亂丟垃圾，要對垃圾進(jìn)行分類處理;去購物時要隨身攜帶購物袋，盡量不用塑料袋;出門多步行、騎自行車或者坐公交車;清洗物品時盡量少用洗滌劑……

如果每個人都能為環(huán)保做一點貢獻(xiàn)，那么，我們的地球?qū)⒆兊酶用利?

白鯨的課件 篇5

今天要給大家介紹的這本書名叫《白鯨》故事講述了主人公和魚叉手奎奎格在旅店相遇后坐上亞哈船長的船出發(fā)尋找白鯨的故事，下面，就讓我為你們介紹一下詳細(xì)的過程吧。

他們就這樣踏上了征程，可是他們并不知道，等待他們的將會是無限的恐懼……

他們要殺的這只白鯨是白鯨中最兇猛的一只，它曾經(jīng)撞斷過亞哈船長的一條腿，所以亞哈船長才會不顧一切的去殺他，對它充滿了無限的仇恨，不顧一切的去殺死他，這個仇還讓亞哈船長變得非常的暴躁，而且他整天都把自己關(guān)在船艙里，研究白鯨會在哪個地方出沒，而且不關(guān)于白鯨的事他一概不管，全都交給大副，他發(fā)誓：不到最后一刻，我絕不會放棄，一定要殺掉白鯨，哪怕是跟他同歸于盡，也要放手一搏。這樣的性格讓我們的主人公奇怪又有一種莫名其妙的恐懼，不過他也要立志跟隨亞哈船長殺掉白鯨。還有一次，奎奎格得了一場大病，他讓主人公把他放在楠木棺材里，但是，奇跡發(fā)生了，奎奎格竟然在之后的幾天里病情有所好轉(zhuǎn)，最后徹底好了，他舍不得棺材，就讓工匠把它改造成了救生圈，以便急用。

到了最后，他們終于發(fā)現(xiàn)了那只白鯨，決戰(zhàn)的時候到了，船長親自自己駕駛著小船向白鯨駛?cè)?，狠狠的用魚叉插在白鯨的眼睛上，它嚎叫了一聲，好像不服輸似得，使出全部力氣向船撞去，然后倒下了。全船的人全部掉入海中，只有主人公很幸運的抓住了當(dāng)初用棺材改造的救生圈，意外的獲救了……

白鯨的課件 篇6

這個暑假我讀了。冒險是從這篇故事的主人公——以實瑪利走進(jìn)“鯨魚旅館”的那一刻開始的，他來到了一艘名為“裴廓德號”的船只上，就這樣，以實瑪利成了船上一名小雜工。

“裴廓德號”的船長——亞哈船長。它被白色幽靈——莫比迪克，那頭白鯨咬掉了自我的一條腿而心中充滿了仇恨，并發(fā)誓必須要報復(fù)白鯨，在確定了每個人都樂意為自我賣命后，開始了這危險的旅程。

和白鯨作對自然不是什么好事，他們最后還是輸了，唯一幸免的以實瑪利被別的船只救起。而白鯨被亞哈船長戳瞎了一只眼睛。

從頭至尾，我一向都認(rèn)為亞哈船長是一個瘋狂的人，他們在追殺白鯨的中途，已經(jīng)收獲到了很多的鯨油，能夠賣很多錢了，但是船長還是一意孤行，為了自我那個“殺死白鯨”的夢想斷送了整條船上的人的性命，我要是他我就會放下，不會在繼續(xù)追捕白鯨了。雖然他是個瘋狂的人，但是我為他追求夢想的執(zhí)著所折服。

在追捕白鯨途中，他的老朋友的兒子所乘坐的小船失蹤了，因此那位船長十分著急，期望裴廓德號與他的船同行一段時間，來幫忙他找回兒子，但是亞哈船長搖了搖頭，說:“不，我要繼續(xù)追捕白鯨!”之后我才明白，原先亞哈船長之所以不去找人是因為他想趕快找到白鯨，然后殺了它，從而避免更多的人受害。從那里就能夠看出，其實亞哈船長能夠從遠(yuǎn)處看事情，但是他的夢想最終還是沒能實現(xiàn)，自我反而被捕鯨繩吊死了。

聽了我的介紹，同學(xué)們，是否感覺情節(jié)十分的驚險、曲折、驚心動魄、扣人心弦呢，讀了這本書我還明白了只有用真誠、無私的心來對待自我的好朋友，必須會獲得一筆最珍貴的財富——友誼!只有團(tuán)結(jié)合作才能做得更好，如果想看更詳細(xì)的資料就買一本看看吧!

白鯨的課件 篇7

小說《白鯨》是19世紀(jì)美國小說家赫爾曼·梅爾維爾的代表作，被譽為世界文學(xué)名著。

《白鯨》講述了主人公“裴廓德”號捕鯨船船長亞哈，是一個狡猾老練的捕鯨手。他在一次捕鯨中，被白鯨“莫比迪克”兇猛地咬掉了一條腿。從此他性情大變，認(rèn)定白鯨是世間一切邪惡和痛苦的代表，發(fā)誓要追殺它報仇雪恨。為了實現(xiàn)他的目標(biāo)，亞哈不惜違反捕鯨業(yè)的一切行規(guī)，不顧大自然一次又一次地警告和船員的反對，歷時半年，搜遍了全球最蠻荒的海域，終于和莫比迪克狹路相逢。亞哈與之大戰(zhàn)三個晝夜后，用標(biāo)槍刺中了白鯨。白鯨暴怒，撞沉了“裴廓德”號。最終亞哈以及全船人員與白鯨同歸于盡。只有以實瑪利，也就是這部小說的敘述者被其它捕鯨船救起，得以活下來。

看了這部小說，我心中有隱隱的傷痛。對捕鯨者表示深深的同情，對白鯨表示深深的哀悼。

捕鯨者們無論是生活條件還是工作環(huán)境都非常艱苦，收入也極其微薄，但是他們?yōu)榱松妫坏貌辉谶@十分兇險的環(huán)境中辛苦勞碌。他們付出汗水、鮮血乃至生命，為統(tǒng)治階級賺取財富，但他們依然得不到社會的尊重，被統(tǒng)治階級稱為“社會渣滓”。小說中的白鯨是作者構(gòu)想的統(tǒng)治階級，亞哈是與統(tǒng)治階級對抗的社會底層人物的代表，試圖用自己的力量統(tǒng)治階級抗衡，但最終同歸于盡。

作者不惜筆墨，描繪了自然界大海充滿險惡，白鯨龐大兇險。作者描繪大海“冷酷惡毒的，它有幽靈似的白浪滔滔的洋面，即使晴朗的天氣，在它那一派蔚藍(lán)的、柔和的海底里，隱藏有一種邪惡的魔力?！弊髡邔做L比做大自然，描述白鯨莫比迪克“不僅有如山峰一樣龐大的身體，這樣龐大的身軀使人望而生畏。在大海這個寬大的搖籃里，莫比迪克時常在里面翻滾，施展出使人膽顫心驚的無比威力······”這些都是在警示人類，要崇尚自然、敬畏自然，與大自然和平共處。自然是豐厚和大度的，它是人類的依靠，是人類賴以生存的家園，是人類的衣食父母，失去了它，人類將不復(fù)存在。人類如果侵害了大自然，大自然就會如同白鯨對待“裴廓德”號以及亞哈一樣，對人類進(jìn)行殊死的反抗和陰險的報復(fù)。

《白鯨》這部小說，內(nèi)含意義十分深刻，需要多讀幾遍并結(jié)合當(dāng)時美國的歷史背景去理解。但有一點是明確的，就是告誡人類，一定要停止向大自然的瘋狂掠奪，不再捕殺動物，否則會付出沉重的代價。

白鯨的課件 篇8

波瀾如畫的海面映著天邊雕飾的云朵，一只白色的海獸正穿梭其間肆意玩耍。一座座小噴泉充滿了歡樂，噴泉深處隱藏的不是海獸可愛的身姿，而是一支支插在肉體中的殘缺的標(biāo)槍……

初次接觸麥爾維爾的作品，讓我感到一絲陌生感，看著書面上充滿生機(jī)的封面，我心里又添了一份新鮮感。本書講述了一段傳奇的捕鯨故事，中間穿插介紹了關(guān)于鯨的內(nèi)容。例如，鯨的歷史，鯨的分類，更是將鯨從嘴到尾葉都做了詳細(xì)的敘述，至于對如何捕鯨，如何割脂，如何提煉鯨油毫不吝惜地做了一番記述。待讀完此書，我感覺自己都快成了半個捕鯨能手，想要出海捕鯨了。

打開此書，猶如走進(jìn)了社會的大門，形形色色的人物走進(jìn)了我的視線，首先當(dāng)推冷漠、報負(fù)心重的亞哈船長了。他是個出色的捕鯨手，卻因捕鯨失去了一條腿，現(xiàn)實的痛苦將他折磨成了一個偏執(zhí)狂，最終帶領(lǐng)全體船員走向死亡深海；其次令我印象深刻的便是標(biāo)槍手魁魁格，他剛出場，是一個販賣人頭的生人番的身份，但生人番出身的他卻有一顆善良、熱情、樂于助人的心，使他多次不顧自身安危去拯救他人的生命。沒想到兇蠻的外表下還隱藏著一雙天使的翅膀。當(dāng)然還有許多血肉豐滿的人物：忠厚、樸實的大副斯巴達(dá)克，充滿神秘色彩的妖教徒費達(dá)拉等。

讀完此書，讓我為這本具有傳奇色彩的悲劇感到憤懣，如果沒有亞哈船長的偏執(zhí)，如果不是他鬼迷心竅想要復(fù)仇，如果不是他向船員們灌輸瘋狂的報復(fù)信念，如果不是他一味地冷漠無情，那全體熱情而善良的船員怎會葬身大海，他怎么會勒死在捕鯨索中？

合上《白鯨》，我的心仍在震撼當(dāng)中，我的腦海中浮現(xiàn)著這樣一幅畫面：一只白色的大鯨，蠕動著自己傷痕累累的身軀，游向大海深處，再也不曾浮上來過……

最新泉水的課件

欄目小編為您整理了一篇優(yōu)質(zhì)的《泉水的課件》文章。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，本學(xué)期又到了寫教案課件的時候了。優(yōu)秀的教案需要教師多方位思考。歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

泉水的課件(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點

全文文字清新、優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。

課時安排

兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、激情導(dǎo)入

小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什么呢？（學(xué)生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

二、整體朗讀，認(rèn)讀生字

1、這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

2、學(xué)生自讀。

3、你找到了哪些新朋友呢？（學(xué)生交流）

4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

5、哪個小老師愿意上來教大家認(rèn)一認(rèn)這些生字？（學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點擊生字時，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀）

6、比一比誰認(rèn)得快。（利用生字卡片比賽朗讀）

7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

（抽學(xué)生朗讀）

8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應(yīng)該注意什么。（小老師上臺交流，教師相機(jī)作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學(xué)生會寫生字）

9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

三、熟悉生字，粗讀課文

1、出示帶有生字的句子。

（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

（2）泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

（3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。

4、同桌互相讀句子，并評價。

四、再讀文章，讀通課文。

1、4人小組開火車讀課文。

2、請一個小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。

五、小結(jié)

丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思考思考。

六、作業(yè)

按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。

第二課時

一、導(dǎo)入課文

（利用flash展示泉水從石縫中迸出來的動畫）同學(xué)們，泉水從石縫中沖出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？

二、示范講授，歸納學(xué)法

1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。

2、利用多媒體出示句子：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

3、請學(xué)生朗讀。

4、你覺得泉水有什么樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）

5、什么是“天然水塔”？（指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）

6、姐姐打水后會用來做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，體會泉水對人類的好處。教師可相機(jī)拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）

7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導(dǎo)朗讀，讀出泉水無私奉獻(xiàn)的精神）

8、如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢？

9、美美地讀一讀第二自然段。

10、齊讀第二自然段。

11、歸納學(xué)法，用多媒體顯示：

（1）找出泉水的特點。

（2）泉水幫助了誰。

（3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。

（4）讀美那一部分。

三、自學(xué)3—5自然段

1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內(nèi)按照學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、交流學(xué)習(xí)成果。（重點指導(dǎo)學(xué)生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導(dǎo)感受泉水會讓花兒開得更艷；會讓果園的果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）

3、比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進(jìn)行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星）

4、齊讀課文第六自然段。

四、口語訓(xùn)練，拓展延伸

1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標(biāo)點符號，你能體會到什么。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）

2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么？

投影展示：泉水流到_____________________________，

他看見了______________________，泉水說：“____________________________?！?/p>

請大家說一說。

3、集體交流。

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

泉水

（純）（潔）（無）（私）好泉水，

一心一意為（大）（家）。

送給世界（清）、（甜）、（美），

萬物一齊（謝）（謝）（他）。

五、作業(yè)

1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

2、熟讀課后“我會讀”的小韻文。

3、向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。

泉水的課件(篇2)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字。

2、看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握得很好。這節(jié)課就讓我們跟著泉水一起去旅游吧，看看泉水從山上的石縫里沖出來，泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？

二、自讀解疑，同桌討論。

輕聲讀文，用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方？遇見了誰，說了什么？

然后和同桌討論。

三、讀議課文感悟

1、品析“泉水流進(jìn)山腰水池”的情景。

泉水首先流到了哪兒？

課件出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。

與生活實際聯(lián)系，理解“天然水塔”。

2、品析“泉水流過山間平地”的情景。

個別學(xué)生讀一讀。

指導(dǎo)讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。

隨機(jī)出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

說話訓(xùn)練：“______像_________?！?/p>

3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。

小組讀一讀。

聯(lián)系個人實際理解“大口大口地喝水”。

品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

4、品析“泉水穿過山谷”的情景。

描述理解“盡情地歌唱”。

品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

5、品讀泉水說的話，總結(jié)泉水的特點。

我們再來讀讀泉水說的話，看看泉水有什么特點。

6、學(xué)習(xí)第6、7自然段

這股歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么？

泉水和伙伴已經(jīng)見面了，為什么還要約定大海里見？他們還要去干什么？

四、總結(jié)：

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

五、作業(yè)：

歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

板書設(shè)計：

5 泉水

山腰 姐姐 多

平地 杜鵑花 清

果園 果樹 甜

山谷 畫眉鳥 美

泉水的課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會續(xù)寫課文。

3.認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重難點：體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

一.激趣導(dǎo)入

1.師：教師來模仿一種聲音，丁冬，丁冬。這是什么聲音?

預(yù)設(shè)：是小溪的聲音。

流水聲。

泉水在彈琴。

2.板書讀題：泉水。指導(dǎo)泉字

3.課文是這樣描寫的齊讀

哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

4文中是用什么詞形容清泉的?一股 (指導(dǎo)寫股)

明白泉水從哪兒來. 理解泉水的心情體會沖字(急切 快樂)朗讀體會

師過度：那么這股泉水又要到哪里去?今天我們就跟著這股清泉一起去看看。

二.初讀課文，整體感知

1.師：請同學(xué)們打開課本，翻到第六課，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(生大聲地朗讀課文，師巡回指導(dǎo))

2.(出示課件)出示詞語認(rèn)讀?

(1)自由讀——小老師帶讀——開火車讀

(2)找多音字 結(jié) (指導(dǎo)寫字) 縫

(3)完成作業(yè)本：2.3小題

那么，泉水流過了哪些地方?請同學(xué)們快速瀏覽課文。

生：泉水水流過了山間的平地。

生：泉水流進(jìn)了山坡的果園。

生：泉水流進(jìn)了山腰的水池。

生：泉水流過了靜靜的山谷。

生;泉水流進(jìn)了大海里。

師：(板書水池、平地、果園、山谷)

三.細(xì)讀課文，理解感悟 學(xué)習(xí)2——5段

(一)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段

1.師：你想先和泉水去哪里啊?

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段。

3.師：請同學(xué)們先大聲地朗讀第4段，思考一個問題——泉水遇到了誰?說了什么?”

生：泉水遇到了果樹。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果實?！?/p>

4.：(板書：果樹)從中你能看出泉水有什么特點?

生：很甜很甜。

5：(板書：甜)老師來采訪一下泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水啊?

生：泉水已經(jīng)說得很清楚了，他想讓果樹結(jié)出更大更甜的果實。

生：泉水把自己奉獻(xiàn)出來了，因為果樹需要他的幫助。

6.你喜歡這時候的泉水嗎?體會泉水的樂于助人、大方、熱情的好品質(zhì)。

7.你覺得這時泉水的心情是什么樣的?

生：泉水幫助了需要幫助的人，他當(dāng)然很高興。

師：是啊，贈人玫瑰，手有余香。給別人以幫助，也愉悅了自己。你能把泉水這種快樂的心情讀出來么?

指名讀。

齊讀。

(二)小組合作，教師巡視

1.師：剛才同學(xué)們說的特別好。你還想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就請同學(xué)們自由學(xué)習(xí)。

2.畫：泉水遇到了誰?說了什么?請用不同的線型畫相關(guān)的句子。3.想一想：泉水有什么樣的特點?幫助別人的心情?

3.小組反饋

先選出一個你們最想去的地方，按照學(xué)習(xí)提示重點學(xué)習(xí)，有時間還可以學(xué)習(xí)其他部分。(生自由閱讀，師巡視)

(匯報)要求按照學(xué)習(xí)提示匯報

師：下面我們開始匯報。請注意說清楚你隨泉水到了哪里，泉水遇到了誰?他說了什么?

例：泉水流進(jìn)山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水說：打吧，打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點?

生：很多很多。

4.分角色朗讀

(三)總結(jié)填空

1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)

的特點。

2、泉水流進(jìn)(山腰的水池)，流過(山間的平地)，流到(山坡的果園)，穿過(靜靜的山谷)。

四.總結(jié)存疑

泉水流淌了一路，灑下了一路的愛心，幫助了很多很多的人。歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么?我們下節(jié)課在一起學(xué)習(xí)。

泉水的課件(篇4)

教材分析：

課文用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，韻律感強(qiáng)，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉。因此，課前我布置了學(xué)生搜集泉水的有關(guān)資料，教學(xué)中我充分利用教材和制作的課件，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自語自悟，感受文章的語言美和意境美。

設(shè)計理念：

本課教學(xué)，靈活地整合教材資源及多媒體信息資源，創(chuàng)設(shè)了一個又一個情境，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使這節(jié)課的語文教學(xué)達(dá)到最佳效果，教學(xué)設(shè)計“以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”的教學(xué)模式，并結(jié)合充分朗讀課文，自悟課文，體會感情的教學(xué)方法，通過文本與學(xué)生情感的碰撞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的行為方向。

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住描寫四幅場景的句段，感悟泉水的純潔、無私，正確、流利、有感情地朗讀。

2．自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，通過反復(fù)地朗讀泉水說的話，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

3.通過讀詞、品詞、用詞及說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達(dá)能力和運用能力。

教學(xué)重點：

反復(fù)朗讀，品味句子，認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂與無私。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，教師自制圖片，學(xué)生課前了解泉水的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、詩歌導(dǎo)入，初步感知。

1.（課件出示：“我會讀”）師：請看這首詩歌，誰來讀？請前面的同學(xué)讀問句，后面的同學(xué)回答。注意讀出問話的語氣。

師：泉水最后流到哪里去了？泉水是從哪兒流出來，經(jīng)過了哪些地方呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這一課。（板書課題：泉水）

2.請打開課本第19頁，快速默讀課文，找一找泉水從哪里流出來，經(jīng)過了哪些地方？在這樣的句子下面畫上橫線。（師指導(dǎo)，相機(jī)板書：石縫→水池→平地→果園→山谷）

二、傾情朗讀，感悟語言。

1．品讀句段1：來吧，來吧！??

（1）想繼續(xù)了解泉水嗎？再請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，從哪里讀懂的？（板書：多）

（2）請看這兩個句子，讀一讀，議一議，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：泉水流進(jìn)山腰水池的背景圖及下面兩個句子）

來吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。

來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

生：我發(fā)現(xiàn)??（師生評議）

再來讀這兩個句子。（讀后，問）這兩個句子給你的感覺一樣嗎？你們聽出了什么不一樣的地方？

生：我覺得??

師：第二個“來吧”后面用了感嘆號，感情十分強(qiáng)烈，你們試試，讀出感嘆號?？矗簬c的部分是詞語的重復(fù)，表示強(qiáng)調(diào)。

師：誰再讀這句話？

生讀。

你們從他的朗讀中聽出了什么？對他的朗讀，誰還有更好的建議嗎？（生評議。）

你再給大家讀一讀，好嗎？

你一遍比一遍讀得好, 推薦一位讀得好的同學(xué)來讀一讀。（生讀）

誰覺得自己能讀得更好？（生讀）

（師評價）我覺得你們都讀得很用心，因為你們讀出了自己不同的體會。帶著自己的體會，一起讀這句話。

(3) 這個句子里，你有什么不明白的地方嗎？(理解“天然水塔”)

（4）朗讀悟情。

師：這句話里，熱情的泉水把水送給了誰？（貼圖）山里的姐姐來打水。（板書：打水）學(xué)生當(dāng)泉水，老師當(dāng)山里的姐姐，師生來對話讀！

2. 品讀句段2：照吧，照吧！??

（1）師：泉水流啊流啊，流過了山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（板書：照身影） （課件出示下面的句子）

泉水說：“，！我的水！像?！?/p>

（2）師：泉水見了是怎樣說的？請同學(xué)們齊讀帶“像”字的句子，這是一個比喻句，你從這個句子體會到什么？（板書：清）用“像”說一句話。

師：泉水就像一面鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開心地笑了，泉水說——男生讀。

（3）老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子里看到了什么？（師生評議）

師：是啊，多美的畫面，我們一起美美地讀這句話吧！

3．遷移法學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。

（1）師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著。他還流到了哪些地方？遇到了誰？說了什么？學(xué)著老師板書的樣子畫出相關(guān)詞語，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流，互相讀一讀，最后在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上自己的體會。

根據(jù)學(xué)生的交流請學(xué)生完成板書：（喝水甜歌唱 美）

（2）這兩個自然段中，還有同學(xué)對哪些詞語或句子有自己獨特的理解嗎？

（3）師：泉水經(jīng)過了這么多地方，發(fā)生了這么多有趣的故事，我們再來讀一讀這兩個自然段，請你們讀泉水說的話。

（師引讀）泉水快活地向前跑啊跑啊，它來到了山坡的果園里，果樹正大口大口地喝水，泉水說 ——（生第1小組讀）

果樹朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹了出熱情的邀請。（生第2小組讀）

謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會更大更甜。

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱，泉水說：（生第3小組讀） 你們的聲音挺美妙的，你們組，也來試一試，（生第4小組讀） 畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏，第5、6小組一起來讀。

4.小結(jié)歸納, 加深理解。

聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，聽到了它很美很美的琴聲。

你們覺得，這是一股怎樣的泉水？(學(xué)生自由說)

為了記住這可愛的泉水，我們再把這幾個自然段讀一讀。老師讀前面的部分，你們還是讀泉水說的話。(課件出示：第2至5自然段)

三、仔細(xì)品味，拓展運用。

1.悟詞用詞。

請看每個自然段的第一句話，課文寫泉水流經(jīng)不同的地方，分別用了哪些表示動作的詞？（引導(dǎo)找出：流進(jìn)、流過、流到、穿過）

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞都表示什么？

師：同是水的流動，作者用這些詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確。我們說話、寫文章的時候注意這樣用詞，就會更加生動。

（2） 這四段話中有四處“泉水說”，想一想，泉水會怎樣地說呢？誰能說出四個合適的詞語，并能做到不重復(fù)呢？（生討論匯報）

2.朗讀領(lǐng)悟句子的韻律美。

（1）課文其它的段落還有很多地方用了重復(fù)的詞語和句子，讀起來很有韻味，找出來，讀一讀。（課件出示下面的句子）

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。

丁冬，丁冬?

（2）師：“丁冬”是泉水流動時發(fā)出的聲音，這三句話中都用了“丁冬，丁冬”，誰試著來讀讀。

泉水流過不同的地方，發(fā)出的聲音也不一樣，你們試著按老師的提示讀出這種區(qū)別。

一股清泉水從石縫里流出來，聲音清脃悅耳，（生讀第1句）

泉水歡快地彈著琴跑下山去，（生讀第2句）

泉水流向遠(yuǎn)方，它的聲音漸漸遠(yuǎn)去，（生讀第3句）

3．展開想象，運用句子。

（1）第三句話就是課文的最后一個自然段，后面用了一個省略號。這個省略號告訴我們什么呢？

（2）師：想象一下，泉水還會流過哪些地方？遇見誰，會說什么？請同學(xué)們照課文的樣子，同桌之間互相說一說。（課件出示下面的句子）

泉水流到，它看到。泉水說：

“！?！?/p>

（3）請大家把自己想說的寫下來。

四、作業(yè)布置。

課后背誦自己喜歡的段落。

板書設(shè)計

5.泉水

石縫水池平地果園山谷

姐姐打水杜鵑照身影果樹 喝水畫眉鳥歌唱多清甜美

泉水的課件(篇5)

教材簡析：

《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。全文共7個自然段，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個并列段，它們結(jié)構(gòu)相似，語言特點鮮明，是很適合學(xué)生進(jìn)行語段積累和仿說或仿寫的。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)會用各種識字方法來識記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo)，但有感情地朗讀課文，多數(shù)同學(xué)還不能做到。二年級學(xué)生對于此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻(xiàn)、幫助別人后的快樂，同時打開學(xué)生的視野，拓展課堂的深度，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練。。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能：1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運用“清脆、天然”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點。

過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻(xiàn)精神。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：

教學(xué)的重點是識字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會泉水奉獻(xiàn)的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動積累語言。

教學(xué)難點：

教學(xué)的難點是體會泉水奉獻(xiàn)的精神；捕捉課文空白點，打開學(xué)生想象之門，模仿課文表達(dá)方法。

教法、學(xué)法：

教法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評價激勵法、媒體輔助法等。

學(xué)法：圈點勾畫法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、歌曲導(dǎo)入，隨文識“泉”。

1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。

師：同學(xué)們，歌曲里唱的是誰在“叮咚響”？（引出“泉水”）

2.板書“泉”字，指導(dǎo)書寫并組詞。

3.補(bǔ)齊課題，交流對泉水的認(rèn)識。

二、初讀課文，自主識字。

1.出示泉水圖片師：同學(xué)們說了這么多關(guān)于泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。

2.說說看到的是什么樣的泉水。

3.請同學(xué)們自由讀一遍課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.出示生字詞認(rèn)讀。

自由讀、指名讀、開火車讀。

5.理解詞語的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。

6.小組交流：說說怎么記住這些字。

三、再讀課文，感悟語言。

（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.讀課文第一自然段。

要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。

2.全班交流。

預(yù)設(shè)：

“丁冬”這個詞用得好，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來。（適時指導(dǎo)讀第一句，讀出泉水的歡快。）

“沖出來”，看到這個詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。（適時討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？）

“陽光燦爛”用得好，這個詞讓人感受到大自然美好的景色。

3.教師點撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的？

（適時指導(dǎo)用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話。）

（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段。

1.請自由讀第二自然段。

想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方？遇到了誰？說了什么？

2.交流。

教師隨著學(xué)生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧……

品味詞語：很多很多、天然水塔等。

3.這一段主要寫了泉水什么特點？（板書：多）

4.教師引讀。

（1）師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——

生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

師：他讀的怎么樣？誰來評價評價？（聽出來了。泉水真的很好很多。）

（2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著水桶（奶奶端著盆子）來打水，泉水熱情地說——

生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?謝謝你的熱心）

（3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說——

生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

師：真棒??！這股泉水能這樣樂于奉獻(xiàn)，可真慷慨??！請問泉水，能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無償?shù)奶峁┻@么多清甜的泉水，你的心里是一種什么感覺？

5.自由練讀。

請同學(xué)們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。

（三）遷移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。

1.學(xué)生讀書思考，圈畫批注。

請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學(xué)著老師的樣子用不同的符號標(biāo)劃相關(guān)詞句。

2.交流自學(xué)情況。

（1）同位之間交流交流彼此標(biāo)劃的情況。

（2）重點交流第3自然段。

同學(xué)們從這段中讀懂什么?（板書：清 體會比喻句的生動）

（3）指名讀（一男一女）：女同學(xué)，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會對泉水說什么（夸夸）？

除了火紅的杜鵑花，還有誰會把這很清很清的泉水當(dāng)做大鏡子？（藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……） 真是樂于助人的泉水??！

4.交流第4、5自然段。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點？板書：甜 美 ）

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么？

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.自由讀課文，看誰讀的認(rèn)真。

2.完成課堂練習(xí)填空題。

二、品味語言，積累運用。

1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。

（1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師運用課件變色閃爍 詞語：流進(jìn)、流到、流過、穿過）

小結(jié)：同是“水的流動”，作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確，水池前面用了“流進(jìn)”，不用“流過”；山谷是用“穿過”，而不用“流進(jìn)”，我們說話、寫文章的時注意這樣用詞，就會顯得格外生動。

（2）學(xué)習(xí)運用。

課文中有四處寫了“泉水說”，想一想：“泉水（ ）說”請你填上四個合適的詞語，注意用詞不重復(fù)。

2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影

課文中還有許多精彩的短語，請大聲讀一讀。

課文中還有很多這樣的短語，打開書，你們自己也來找一找

三、拓展延伸，感悟主旨。

1.學(xué)習(xí)6、7自然段。

（1）歡快的泉水彈著琴，唱著歌跑下山去，它究竟要去哪里？請大家讀讀第6自然段?？纯催€有什么疑問？

（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”

看！“丁冬，丁冬……”后面這六個小點叫什么？(省略號)

師：這六點里面省略了什么？

請大家展開相象的翅膀，泉水還會到什么地方？遇到誰？會說些什么？

2.評價泉水。

你們覺得這是一股（ ）的泉水？（大方、樂于助人、熱情）

讀導(dǎo)讀語，找詞語：在課文前面的導(dǎo)讀語中，有一些詞表現(xiàn)泉水特點，非常恰當(dāng)。大家讀一讀，找一找。（根據(jù)學(xué)生回答板書：關(guān)愛他人）

3.學(xué)習(xí)泉水。

泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們在小組內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書讀好。

五、有效背誦，內(nèi)化語言。

1.學(xué)生練習(xí)背熟喜歡的段落。

2.檢查背熟。

六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字。

七、布置作業(yè)。

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

板書設(shè)計：

5.泉水

多 清 甜 美

關(guān)愛別人

泉水的課件(篇6)

《泉水》教學(xué)設(shè)計

1.會認(rèn)8個字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點;

認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻(xiàn)的快感。

一、揭示課題

1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。

2.啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說)

3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢?揭示課題，板書課題。

(學(xué)生齊讀)

二、示范朗讀

1.教師放音樂有感情地范讀課文。

2.學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

三、自學(xué)生字

1.學(xué)生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。

2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。

四、匯報交流

1.師用投影出示生字，生匯報。

2.出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。

3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

4.在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識“塔”字。

5.師去掉拼音，生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)

6.游戲：送小拼音回家(把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組)

五、指導(dǎo)書寫

1.要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

2.此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

3.教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。

六、流利朗讀

1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評價，師及時評價指導(dǎo)。

4.學(xué)生齊讀課文。

泉水的課件(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、自主學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)重難點：識字寫字；有感情地朗讀，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

三、教學(xué)方法：談話法、討論法、教師點撥法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖

五、教學(xué)時間：3課時

第一課時

（看圖導(dǎo)入；初讀課文，認(rèn)記生字字形；指導(dǎo)書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”）

一、看圖導(dǎo)入。

1、師：“丁冬丁冬”這是誰的聲音啊？（板書：5 泉水）

2、出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？（小組里自由說話）

3、老師示范朗讀，學(xué)生閉眼欣賞，說說頭腦里出現(xiàn)了什么畫面。（個別說）

4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

二、初讀課文，認(rèn)記生字字形。

1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？

（自由輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，想辦法記住不認(rèn)識的字）

2、四人小組里檢查生字讀音，交流識字方法。

3、小組匯報，師點撥：

注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音?！翱p”是后鼻音。

引導(dǎo)用“加一加”“換一換”的方法識字。（借助圖認(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。）

4、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利。

三、指導(dǎo)書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

1、認(rèn)讀，組詞。

2、四人小組里教學(xué)：

（1）師示范教學(xué)“瓦”（怎么記；觀察田字格占位，提醒注意的筆畫；書空；寫字）

（2）學(xué)生互教互學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

3、小組派代表匯報重點部分，師點撥：

“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；

“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆

“然”注意四點的方向，不可少了右上點。

4、學(xué)生書寫練習(xí)。

泉水的課件(篇8)

《泉水》是二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。全文語言清新明快，感情真摯，充滿詩情畫意,洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學(xué)生通過讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。讀的中間穿插想象和語言訓(xùn)練。這樣，不僅加深學(xué)生對課文的感悟能力，還使學(xué)生獲得了情感體驗，提高了審美情趣，培養(yǎng)了語感，積淀了語言。

一、導(dǎo)入新課

1、（播放泉水聲音）聽，這是什么聲音？難道是誰在彈琴？

2、真的是泉水嗎?我們看看。（播放泉水畫面）誰來說說你看到了什么？這是什么樣的泉水？你能用一個詞形容嗎？

3、那么，你們知道泉水是從哪里來的嗎？

4、板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)課文

1、課前你預(yù)習(xí)了課文沒有？誰來說說你是怎么預(yù)習(xí)的呢？

2、小結(jié)預(yù)習(xí)方法：同學(xué)們，你們以前不會自己讀課文，不會自己畫生字，這些都是老師領(lǐng)著你們做的?？墒乾F(xiàn)在呢？你們不僅會自己讀熟課文，還會自己畫出生字，生詞，而且有的同學(xué)還能提前認(rèn)識生字。你們越來越會預(yù)習(xí)課文了。老師相信以后你們還會掌握更多課前預(yù)習(xí)的方法。

（二年級學(xué)生雖小，但是也已經(jīng)掌握了基本的預(yù)習(xí)課文的方法，在我們的課堂訓(xùn)練中，老師應(yīng)該有意識地教給學(xué)生一些課前預(yù)習(xí)的方法）

3、檢查生詞。出示生詞認(rèn)讀。

4、檢查生字認(rèn)讀。

5、檢查讀文。

三、學(xué)習(xí)課文第一段

1、同學(xué)們，泉水怎樣來到這個世界的呢？請同學(xué)們默讀一下第一段。想一想你喜歡哪個詞，為什么喜歡它。

2、學(xué)生交流。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？

3、比較句子。

課件出示句子：原來是一股清泉從石縫里流出來，來到這陽光燦爛的世界。

你喜歡“流出來”這個詞嗎？為什么？你認(rèn)為“流出來”好呢，還是“沖出來”好？說說原因。

4、你們能用動作表現(xiàn)“沖出來”嗎？你們能用朗讀表現(xiàn)出泉水很急切的心情嗎？

（課前有一個同學(xué)說，這真是一股急性子的泉水，這句話讓我想到課文中的“沖出來”這個詞是一個不可錯過的訓(xùn)練點，所以設(shè)計了“沖”與“流”的比較，讓學(xué)生在比較中學(xué)會推敲詞句，學(xué)會恰當(dāng)運用詞語。）

5、感情朗讀一下第一段。

四、整體認(rèn)識2——5段

1、泉水從石縫里沖出來，開始了它快樂的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了誰呢？快速讀一讀課文2——5段，找一找泉水都來到了哪些地方？遇到了誰？

2、泉水看到了那么美的地方，又交到了這么多的好朋友，這是多么奇妙的路程?。∥野阉穆贸膛牧讼聛?，請你們睜大眼睛，仔細(xì)地聽，仔細(xì)地看，等會兒還要請你們說。（播放課件）

3、看了這段畫面，你有什么話想對泉水說？

4、聽得出，大家是從心底里喜歡泉水，那就請大家大聲地讀讀課文的2-5段。想想你為什么喜歡泉水？把寫喜歡泉水的句子劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）

五、集體交流第2——5段

泉水的課件(篇9)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

出示生字卡片，指名讀

二、朗讀感悟

1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水流淌的課件）

學(xué)生邊聽邊看就聽到的內(nèi)容展開想象。

師提出問題：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？學(xué)生自己看圖文初步自學(xué)內(nèi)容。

2、引導(dǎo)生讀第一自然段，理解內(nèi)容，師板書重點詞。指導(dǎo)學(xué)生用欣喜、好奇的語調(diào)讀。

3、精講第二自然段。

師：默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出，再交流。

①用簡筆畫理解山腰

②你從泉水的話里你知道什么？理解“天然水塔”。師板書重點詞

③朗讀指導(dǎo)：要讀出泉水快樂、激動的心情。

④口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交流，生生交流。

⑤總結(jié)學(xué)習(xí)方法：劃—讀—演

4、引導(dǎo)學(xué)生用劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

①學(xué)生合作學(xué)習(xí)

②分組交流展示：引導(dǎo)學(xué)生理解重點句，師板書重點詞。

③朗讀指導(dǎo)：要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

④分角色表演

5、學(xué)習(xí)第6、7段

①“好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰。

②學(xué)生匯報理解的情況，師板書重點詞。

③朗讀指導(dǎo)：用快樂、自豪的語氣讀。

④讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出省略號的作用。

三、總結(jié)歸納

指一名學(xué)生有感情的朗讀全文，師總結(jié)全文內(nèi)容，歸納出泉水無私奉獻(xiàn)的精神并板書。

四、選擇背誦

師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦

五、積累運用（投影出示）

好詞：

很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

短語：

陽光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷盡情的歌唱

清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：加上修飾語可使描寫的事物更具體。

佳句：

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”

引導(dǎo)學(xué)生仿寫以上任意一個句子，再展示交流，互相評價

六、課外拓展

丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）

板書設(shè)計

泉水水池姐姐來打水

無私奉獻(xiàn)平地火紅的杜鵑

果園果樹喝水

山谷畫眉鳥唱歌

泉水的課件(篇10)

教學(xué)目的：

1.知識與能力：認(rèn)識8個字，會寫3個字，能正確流利地朗讀課文。

2.過程與方法：隨文識字

3.情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學(xué)重點：識字

教學(xué)難點：缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段：多媒體課件生字卡片

課時

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。

---愛默生

2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢?今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

二、新課教學(xué)

(一)、感知課文

1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

2.卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注："哦"的音是"ò"，不是"wò"；脆的音是"cuì"，不是"chuì"

3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4.泉水都流過了那些地方?(板書：山腰平地果園山谷)

(二)理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1.小組讀課文，討論：泉水快樂嗎?為什么?

2.在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

(1)泉水(高興地)說："來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。"

(2)泉水(快樂地)說："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。"

(3)泉水(愉快地)說："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。"

(4)泉水(興奮地)說："唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。"

注：1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)，教案《《5、泉水》教案》。

3.引讀二、三、四、五自然段

4.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

5.學(xué)生選背二、三、四、五自然段

6.這股泉水是從那里來的呢?指導(dǎo)讀好第一自然段，重點指導(dǎo)讀好"沖出來"

7.讀好六七兩個自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去?你從那里看出來的?讀一讀

8.通讀全文。

三、鞏固練習(xí)

1.根據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn)山谷

流過果園

流到平地

穿過小池

注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這四個詞。

2.照樣子寫一寫

例：很多很多很多很清

很甜很美

四、小結(jié)

愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名2-3生背誦?？ㄆJ(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語中那些字是要我們學(xué)會的生字?找出來之后再讀。

二、學(xué)習(xí)生字

小組學(xué)習(xí)生字

注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

全班交流瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和"夕"區(qū)分。

脆：注意左下角的寫法。

鵑："口"字上沒有一橫。

注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

指導(dǎo)書寫

瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點底要寫規(guī)范

股：右上角沒有鉤。

教學(xué)方式：(1)先寫四個左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

(2)同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫

(3)自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習(xí)

1.加偏旁組字組詞

吉----土----

2.照樣子填空

火紅的杜鵑花身影

大鏡子山谷

歌聲果子

3.讀一讀"我會讀"

四、小結(jié)

附：板書設(shè)計

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鵑花

山坡果園

山谷畫眉鳥

泉水的課件(篇11)

【教學(xué)內(nèi)容】

《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、

山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。

【設(shè)計理念】

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過示范、設(shè)問、表演、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境，營造一種“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學(xué)生的求知欲。針對低年級年齡學(xué)生和心理特征，教學(xué)中采用多元激勵性評價用語，旨在尊重孩子的個性和情感體驗，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。“一切為了孩子的發(fā)展”，本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)寫“然、塔”兩個生字；

2.抓住描寫四幅場景的句段認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感；

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)重點】通過品詞析句，感情朗讀，體會泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂、無私。

【教學(xué)難點】感悟泉水的快樂、無私。

【課 型】以讀代講

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、有關(guān)音樂及文字圖片資料。

【課時安排】一課時

【教學(xué)過程】

一。復(fù)習(xí)生字詞，師范讀課文，整體感知課文。

1、復(fù)習(xí)生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）

丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔

2、老師范讀課文

3、師依據(jù)板書簡單小結(jié)泉水去過哪些地方。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò)。】

二。學(xué)習(xí)第一自然段

1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。

2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情。

【設(shè)計意圖：運用聲音情境引入，引導(dǎo)學(xué)生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情。】

三。學(xué)習(xí)第二自然段

1、師設(shè)境引讀，通過教師評價引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀

2、師相機(jī)板書：多

3、（出示幻燈片4）對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。

4、書空生字“然”；田字格示范教寫“塔”：提醒學(xué)生右下“合”。

【設(shè)計意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運用多種評價方式，鼓勵學(xué)生朗讀，在讀中對比理解“天然水塔”的含義，在語言環(huán)境中認(rèn)識與熟記生字并正確書寫。】

四。學(xué)習(xí)第三自然段

1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。

2、運用個別朗讀與引導(dǎo)方式，品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點。

【設(shè)計意圖：情境引入，運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點，在個別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段?！?/p>

五。 學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1、品讀泉水對果樹說的話，體會“甜”

2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進(jìn)山腰流過平地流到果園里，泉水穿過靜靜山谷，畫眉鳥盡情唱，泉水說------齊讀。

3、個別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”

（板書：熱情 大方 可愛 樂于助人-------）

【設(shè)計意圖：品讀泉水的語言，在朗讀中感受泉水的無私奉獻(xiàn)，在情境朗讀中強(qiáng)化泉水“熱情 、大方 、可愛 、樂于助人”的形象?！?/p>

七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段

1、自由背誦全文

2、個別背誦（選擇背誦內(nèi)容）

【設(shè)計意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容進(jìn)行背誦?！?/p>

八。發(fā)揮想象，拓展練習(xí)

1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》

2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音

3、（出示幻燈片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水說：“-------------”）

【設(shè)計意圖：課內(nèi)外結(jié)合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習(xí)做鋪墊，打開學(xué)生的想象空間。】