小制作課件

小制作課件12篇。

欄目小編精益求精制作了這份“小制作課件”請(qǐng)您享用。每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫(xiě)。完整的教案是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。為了方便查找還請(qǐng)您將本頁(yè)保存到收藏夾中！

小制作課件 篇1

一、活動(dòng)題目

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)雕刻“小企鵝”雪雕作品活動(dòng)，使幼兒感知經(jīng)過(guò)積壓的雪很硬，懂得運(yùn)用各種工具進(jìn)行雕琢。培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。

三、適用對(duì)象

大班幼兒。

四、活動(dòng)所需資源

錄像帶、小冰鏟、小角鏟(自制)，笤帚、小鋸等。

五、活動(dòng)過(guò)程

**的問(wèn)題：怎樣雕“小企鵝”。

幼兒討論。

(1)用彩筆畫(huà)企鵝。

(2)用彩泥捏企鵝。

(3)用雪坯雕企鵝。

幼兒實(shí)驗(yàn)。

(1)用彩筆畫(huà)各種姿態(tài)的企鵝。

(2)用各種顏色的彩泥捏企鵝，企鵝非常漂亮。

(3)在雪坯上用各種工具雕琢企鵝。

試一試，鏟雪。

老師在孩子們做的滑雪板上畫(huà)企鵝。孩子們?cè)谟^察了老師畫(huà)的圖案，聽(tīng)了老師講解制作雪雕的安全問(wèn)題后，開(kāi)始選擇制作雪雕的工具。老師引導(dǎo)孩子們從四個(gè)角鏟雪，畫(huà)出大致輪廓。

(1)怎樣雕琢大體輪廓？

兒童鏟雪時(shí)，教師應(yīng)注意鏟雪與造型之間的關(guān)系，并引導(dǎo)兒童在圖紙輪廓之外留出余量。

(2)小企鵝的翅膀怎樣雕？

幼兒互相商量，教師引導(dǎo)幼兒用小雪鏟根據(jù)圖樣從前面鏟去多余的雪，再到后面，把前后鏟通。

(3)怎樣雕企鵝的身體？

老師提示孩子們選擇角鏟鏟雪，這樣可以區(qū)分翅膀和身體。用小鏟雕出企鵝的嘴。

(4)眼睛和腳怎么雕？

孩子們選擇工具鏟雪，用小鏟子刻眼睛和腳。

(5)你做的雪雕滿意嗎？

幼兒不滿意。教師組織幼兒統(tǒng)一整理，進(jìn)行精雕。

(6)修整磨光。

老師啟發(fā)孩子們用小磨盤(pán)，孩子們開(kāi)始拉、推來(lái)磨雪。實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)很平、很光、很美，幼兒對(duì)雪的自然特性更加了解了，一邊磨，一邊清理企鵝身上的殘雪，把雪面磨得平平的?？蓯?ài)的小企鵝終于被刻成了，孩子們高興地在雪雕前掛上寫(xiě)著自己名字的牌子。

說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

幼兒記錄雕刻的過(guò)程。

六、注意事項(xiàng)

建議兒童在使用工具時(shí)要注意安全，不要戲弄或玩耍。

小制作課件 篇2

今天是我第一次帶游戲活動(dòng)，之前我緊張了很久，怕會(huì)因缺乏經(jīng)驗(yàn)孩子們亂成一團(tuán)，變成一個(gè)無(wú)法控制的局面，將這次活動(dòng)搞砸。而結(jié)果卻大大出乎我的意料，老師說(shuō)我這次帶的不錯(cuò)，這讓我很是驚訝和感動(dòng)。在學(xué)姐和主班老師提點(diǎn)下，將孩子們帶到寬敞的平臺(tái)上面后，我?guī)е麄冞M(jìn)行了熱身活動(dòng)，接著便將他們按早操排列好，順利按照游戲規(guī)劃進(jìn)行。在這次游戲中，我總結(jié)了我的不足：1、在進(jìn)行熱身活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有關(guān)注到個(gè)別不遵守規(guī)則而差點(diǎn)造成安全問(wèn)題的小朋友，幸而有主班老師的幫助，才免去了不必要的麻煩2、在講規(guī)則時(shí)，我將小朋友安排地過(guò)于分散，以至于小朋友在沒(méi)有搞清楚規(guī)則的情況下就迷迷糊糊地玩游戲，導(dǎo)致出現(xiàn)違反規(guī)則的小朋友；3、規(guī)則講述缺乏重點(diǎn)突出，沒(méi)有講清楚；4、在學(xué)兒歌的過(guò)程時(shí)，沒(méi)有讓小朋友有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)，而且游戲連接不夠自然，使得小朋友在團(tuán)體游戲時(shí)沒(méi)有能念好兒歌，規(guī)則不明確我覺(jué)得在游戲過(guò)程還是較為混亂的，沒(méi)有達(dá)到理想效果。在明白自己的不足時(shí)，我會(huì)吸取教訓(xùn)，在下次游戲中注意：1、分散練習(xí)，既利于幼兒練習(xí)兒歌也利于游戲銜接；2、有重點(diǎn)的講述游戲規(guī)則，讓幼兒盡量理解從而減少游戲的失誤；3、時(shí)刻注意幼兒的安全，離開(kāi)時(shí)要提醒他們拿好衣服，到教室時(shí)要提醒他們喝水等事項(xiàng)總的來(lái)說(shuō)，我的狀態(tài)還是不錯(cuò)的，在小朋友們面前表現(xiàn)活躍，完整地將游戲完成了，讓小朋友在游戲中獲得樂(lè)趣，達(dá)到了游戲目標(biāo)。這次活動(dòng)使我大受鼓勵(lì)，信心倍增，我會(huì)在之后的日子里認(rèn)真做好每一次的活動(dòng)任務(wù)，提高自己的能力，為小朋友們帶去更多的歡樂(lè)!

小制作課件 篇3

大帶小制作彩米

設(shè)計(jì)意圖：

制作彩米這一活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于我班生成活動(dòng)《多彩世界》中一個(gè)親子制作項(xiàng)目。孩子們告訴我說(shuō)：他們?cè)谥腔蹣?shù)節(jié)目中學(xué)會(huì)了制作彩米的方法，隨之，他們陸續(xù)帶來(lái)了和爸爸媽媽共同制作的彩米。陳列在區(qū)角中的色彩繽紛的彩米吸引了全班孩子的注意力。最早學(xué)會(huì)彩米制作的孩子率先在教師里擔(dān)任起了小老師，教老師和伙伴們制作彩米。幾天后，孩子們提議：要教中班的弟弟妹妹制作。他們花了將近一周的時(shí)間做準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)制作圖、自制圖書(shū)；和老師一起布置彩米展示廳；商量教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。

今天進(jìn)行的這一集體活動(dòng)，只是系列生成活動(dòng)中的一個(gè)片斷。我選擇這一活動(dòng)，基于兩個(gè)原因：１它能體現(xiàn)孩子的主體性價(jià)值：活動(dòng)內(nèi)容源自孩子的興趣，由孩子主動(dòng)提出設(shè)想、主動(dòng)參與準(zhǔn)備、孩子在活動(dòng)中能有自己的想法；并能為實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)勇于實(shí)踐；２有助于培養(yǎng)孩子終身受益的品質(zhì)：關(guān)心弟弟妹妹的情感態(tài)度；為實(shí)現(xiàn)教會(huì)弟弟妹妹做彩米而采取相應(yīng)策略的能力，如：示范、講解、向不同對(duì)象學(xué)習(xí)等。

大帶小作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種方式，我班已扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了兩年的實(shí)踐探索。它最大的功效在于能促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。首先，它能解決班級(jí)授課制及獨(dú)生子女家庭所帶來(lái)的幼兒交往局限性的問(wèn)題；其次，能增強(qiáng)幼兒社會(huì)適應(yīng)性，形成良好的社會(huì)態(tài)度、情感，促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程和社會(huì)化發(fā)展；再次，它順應(yīng)了幼兒發(fā)展不平衡性的特點(diǎn)，使群體發(fā)展中的低層次者及個(gè)體發(fā)展中的弱項(xiàng)，在更多、更豐富的活動(dòng)環(huán)境中，尋求到適合自身發(fā)展的依托性、支持性環(huán)境，促進(jìn)其發(fā)展；最后，它能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施和研究的能力。

我們不可能僅通過(guò)本次活動(dòng)全面體現(xiàn)大帶小社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育功能。同時(shí)，由于參與本次活動(dòng)的孩子們嘗試大帶小社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)還不是很多（借班活動(dòng)），因此在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)存在很多問(wèn)題，我將與大家一起探討和交流。

活動(dòng)目標(biāo)：

樂(lè)意參加本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，共同享受合作的快樂(lè)。

能運(yùn)用以往積累的經(jīng)驗(yàn)，以適當(dāng)?shù)姆绞浇痰艿苊妹弥谱鞑拭祝ù蟀啵荒芤宰约合矚g的方式在哥哥姐姐的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)制作彩米（中班）。

遇到困難能主動(dòng)設(shè)法解決。

合作班級(jí)：大班、中班

活動(dòng)準(zhǔn)備：布置彩米展示臺(tái)；自制制作圖、圖書(shū)；

制作材料：彩紙、噴壺、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶；

數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī)、記錄紙、筆

活動(dòng)過(guò)程：

１、帶領(lǐng)弟弟妹妹欣賞彩米成品。

（這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起大班孩子的參與熱情。他們?cè)趲е艿苊妹眯蕾p自己的彩米作品時(shí)，會(huì)主動(dòng)向弟弟妹妹提問(wèn)：彩米像什么？彩米是怎么做成的？還會(huì)讓弟弟妹妹摸一摸、聞一聞。中班孩子會(huì)很好奇，他們急于想了解彩米的制作方法。）

２、介紹今天的活動(dòng)內(nèi)容。

今天我們有一個(gè)重要的任務(wù)，教弟弟妹妹制作彩米。

（引導(dǎo)孩子明確活動(dòng)目標(biāo)：下面所進(jìn)行的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都是為教會(huì)弟弟妹妹服務(wù)。）

３、哥哥姐姐用自制的制作圖和自制圖書(shū)為弟弟妹妹講解制作方法。

誰(shuí)來(lái)做個(gè)小老師，用咱們?cè)O(shè)計(jì)的制作圖向弟弟妹妹介紹一下制作彩米的方法？

除了制作圖，我們還為弟弟妹妹設(shè)計(jì)了小圖書(shū)，誰(shuí)來(lái)教弟弟妹妹看書(shū)學(xué)本領(lǐng)？

（制作圖、圖書(shū)是用不同的方式完成的：制作圖是由六個(gè)孩子共同設(shè)計(jì)完成，而圖書(shū)是每個(gè)孩子根據(jù)自己的制作經(jīng)驗(yàn)，以及如何教弟弟妹妹盡快學(xué)會(huì)本領(lǐng)作為目標(biāo)自行設(shè)計(jì)的。教師應(yīng)尊重每一個(gè)孩子的能力差異，給予其相當(dāng)?shù)淖晕艺故?、?shí)現(xiàn)自我的空間。）

（這一活動(dòng)環(huán)節(jié)最初是由孩子們提出的，他們覺(jué)得應(yīng)該像老師一樣先為弟弟妹妹講解，然后再帶他們學(xué)本領(lǐng)。我們可以從體會(huì)到：大班孩子能主動(dòng)地將自己從老師那里習(xí)的教學(xué)方式用于自己的教學(xué)。教師及時(shí)滿足了幼兒這一心理需求。）

你覺(jué)得在教弟弟妹妹制作彩米的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難？

（從大班孩子自身來(lái)說(shuō)，他們存在能力差異：語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)作示范、處理意外情況能力；弟弟妹妹的能力也存在差異：語(yǔ)言理解能力、動(dòng)作模仿、合作能力。這些因素都有可能影響活動(dòng)的順利進(jìn)行。大班孩子這樣說(shuō)：弟弟妹妹不想跟我學(xué)本領(lǐng)怎么辦？他們不會(huì)用電吹風(fēng)；等等。）

沒(méi)關(guān)系，相信你們會(huì)有解決困難的好辦法的！

（教師沒(méi)有告訴孩子們解決困難的方法，而是希望他們?cè)趯?shí)踐中嘗試解決。教師的關(guān)注點(diǎn)是孩子解決困難的能力。）

４、第一次教弟弟妹妹制作。

教師留意孩子的指導(dǎo)方式，及時(shí)攝制下幼兒活動(dòng)的典型性場(chǎng)面，用以點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

老師把咱們剛才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下來(lái)，咱們一起來(lái)看看。（隨著鏡頭，一對(duì)對(duì)姐弟、姐妹、兄弟上前）來(lái)，首先仍讓大家認(rèn)識(shí)一下你們。請(qǐng)哥哥（姐姐）說(shuō)說(shuō)，你是怎么教弟弟（妹妹）學(xué)習(xí)本領(lǐng)的？

（不同的孩子所運(yùn)用的指導(dǎo)方式是不同的，如：示范講解型--邊講解，邊示范，弟弟（妹妹）在一旁觀看；手把手教型--讓弟弟（妹妹）一步一步跟自己學(xué)；放手型--弟弟妹妹主動(dòng)要求自己干，就讓他干，自己在一旁做語(yǔ)言提示。）

（大班孩子如何根據(jù)弟弟妹妹的要求及學(xué)習(xí)能力的差異來(lái)確定自己的指導(dǎo)方式是個(gè)關(guān)鍵。教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的不是為了評(píng)價(jià)哪一種指導(dǎo)方式是正確的，而是讓孩子相互學(xué)習(xí)，明確有不同的指導(dǎo)方式，自己考慮哪一種方式適用。）

（教師的關(guān)注點(diǎn)還應(yīng)放在大班孩子如何對(duì)待弟弟妹妹的過(guò)錯(cuò)：弟弟妹妹加了太多的水怎么辦？水灑了一桌怎么辦？弟弟妹妹手臟了怎么辦？孩子關(guān)心弟弟妹妹情感態(tài)度的培養(yǎng)是與具體事件、特定環(huán)境相聯(lián)系的，教師通過(guò)讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的是如何對(duì)待弟弟妹妹的過(guò)措，讓孩子懂得真正的大對(duì)小的關(guān)心、寬容。那么在以后的經(jīng)歷中，孩子會(huì)遷移和運(yùn)用。）

你在教弟弟妹妹學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候于到了哪些困難？你是怎么做的？

（這是對(duì)活動(dòng)開(kāi)始前一個(gè)問(wèn)題的反饋。孩子們先前的疑問(wèn)都順利解決了。但是他們又遇到了新問(wèn)題：為什么弟弟妹妹的彩米顏色那么淡？為什么有些米沒(méi)有染上顏色？為什么有些弟弟妹妹還沒(méi)有學(xué)會(huì)本領(lǐng)？）

我們用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米，弟弟妹妹有沒(méi)有真正學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢？

5、第二次教弟弟妹妹制作。

（教師關(guān)注孩子們是如何解決剛才所說(shuō)的一些困難的：他們有的向同伴請(qǐng)教；有的根據(jù)自己的想法多放些彩紙，讓顏色變深；有的利用圖片和圖書(shū)再向弟弟妹妹講解一次制作步驟，以便弟弟妹妹學(xué)會(huì)。）

共同關(guān)注孩子們的新發(fā)現(xiàn)。

（不少孩子和弟弟妹妹用不同顏色的彩紙制作出了咖啡色、橙色、綠色的彩米。大班孩子根據(jù)以往積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的設(shè)想嘗試，他們告訴弟弟妹妹用什么顏色的色紙會(huì)變出什么顏色，中班孩子的興趣又一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)。）

６、共同欣賞制作成果。

為什么有些弟弟妹妹沒(méi)有學(xué)會(huì)？

（給失敗者一次反思的機(jī)會(huì)。若是弟弟妹妹不愿意和你一起活動(dòng)，你可以先和弟弟妹妹做好朋友，和他一起散步、看電影、品嘗水果，讓弟弟妹妹信任你，喜歡你。若是弟弟妹妹本領(lǐng)沒(méi)有學(xué)好，你可以請(qǐng)教老師和同伴，看看你教的方法對(duì)不對(duì)。）

討論新問(wèn)題，怎么會(huì)做出咖啡色的（綠色的）彩米？（顏色的混合會(huì)發(fā)生變化）

（我們不難看出，兩次的教的過(guò)程教師分別確立了不同的關(guān)注重點(diǎn)。第一次教師注重讓孩子相互學(xué)習(xí)不同的指導(dǎo)方式，第二次注重反思和新發(fā)現(xiàn)。）

小結(jié)：今天大家都特別快樂(lè)，為什么？

（哥哥姐姐因?yàn)榻虝?huì)了弟弟妹妹新本領(lǐng)快樂(lè)；弟弟妹妹因?yàn)樵诟绺缃憬銕椭聦W(xué)會(huì)本領(lǐng)高興。老師則因?yàn)榇蠹业男掳l(fā)現(xiàn)而欣喜。）

７、帶弟弟妹妹收拾場(chǎng)地。

（大帶小不僅僅是一種集體教學(xué)活動(dòng)方式，它的教育目標(biāo)更是在日常生活中培養(yǎng)與體現(xiàn)的。）

小制作課件 篇4

一、教學(xué)內(nèi)容概述：

本節(jié)課是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第九版塊的一個(gè)表達(dá)。這次表達(dá)要與學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。先要組織學(xué)生親自動(dòng)手制作“我的小制作”然后把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。如果加上自己的感受會(huì)更好。本節(jié)課是第二課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)講述制作過(guò)程，提高自己的表達(dá)與寫(xiě)作能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：拿出自己的作品進(jìn)行講解，說(shuō)出制作的條件和制作步驟?？梢哉f(shuō)出在過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

情感與價(jià)值觀：懂得利用科學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)會(huì)與人合作。

教學(xué)重點(diǎn)：有自己的小制作，并能說(shuō)明白制作過(guò)程，

教學(xué)難點(diǎn)：把制作過(guò)程寫(xiě)明白，寫(xiě)具體。句子通順。說(shuō)出自己制作后的想法或感受。

三、學(xué)習(xí)者特征分析：

寫(xiě)作對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件讓人頭疼的事。本班學(xué)生的寫(xiě)作能力較弱，不善于認(rèn)真觀察，總結(jié)與運(yùn)用。對(duì)于這篇表達(dá)只有自己動(dòng)手去實(shí)踐，學(xué)生才能有所表達(dá)，才能寫(xiě)出自己最真實(shí)的東西。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

本次習(xí)作在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，我采取讓學(xué)生自主活動(dòng)。先小級(jí)內(nèi)交流自己作品，在到臺(tái)前向全班同學(xué)介紹作品的制作過(guò)程和制作中遇到的問(wèn)題或如何解決的。發(fā)表一下自己的心得和感受。本節(jié)課說(shuō)與寫(xiě)相結(jié)合。完成教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：

1.ppt課件

2.百度搜索引擎

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1、出示課件，請(qǐng)大家看一看老師制作的作品照片，教師語(yǔ)言表達(dá)制作過(guò)程。

2、欣賞在網(wǎng)上收集的學(xué)生的制作圖片。

上節(jié)課，我們都對(duì)自己的小發(fā)明，小創(chuàng)作進(jìn)行了設(shè)想，并對(duì)自己還未誕生的作品表示信心。這節(jié)課我們就將作品拿出來(lái)一展其風(fēng)采吧！

（二）作品展示

1、把作品統(tǒng)一放到準(zhǔn)備的課桌上。先組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，然后同學(xué)自愿到講臺(tái)上拿著自己的作品給同學(xué)們介紹一下。

2、要求：說(shuō)出制作前的準(zhǔn)備（需要什么材料）。

說(shuō)出制作過(guò)程{每一步驟 }。

談?wù)勚谱骱蟮母惺堋?/p>

3、對(duì)每位同學(xué)的發(fā)言可以提出補(bǔ)充，提出疑問(wèn)。提出對(duì)其表達(dá)的意見(jiàn)。

學(xué)生做出相應(yīng)解答。

（三）寫(xiě)一寫(xiě)

1、同學(xué)們?cè)谶@次小發(fā)明，小制作過(guò)程中，經(jīng)過(guò)自己獨(dú)特的構(gòu)思，經(jīng)過(guò)自己經(jīng)心的設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)自己用心的制作。終于把一件件精美的作品展現(xiàn)在大家面前?？炷贸鑫覀兪种械墓P，將這次制作過(guò)程記錄在我們的作文本中吧！在過(guò)程中也許經(jīng)歷了一次次的失敗，把自己內(nèi)心最真實(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)吧！

2、同學(xué)打草稿，老師巡視給予指正。

3、寫(xiě)作交流，同學(xué)間讀讀自己的習(xí)作，互讀中修改完善。

4、把習(xí)作抄于作文本中。

（四）評(píng)出科技含量最高的小發(fā)明小制作，選出內(nèi)容完整，有自己真實(shí)感受的習(xí)作。

（五）總結(jié)寫(xiě)作方法

總結(jié)與反思：

本節(jié)是寫(xiě)作課的第二課時(shí)，在第一課時(shí)，我結(jié)合本組《撈鐵牛》《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》兩篇課文寫(xiě)作的特點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。使學(xué)生都能利用科學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的問(wèn)題，并能學(xué)會(huì)將故事按一寫(xiě)的順序去寫(xiě)，抓住事情主要內(nèi)容，利用恰當(dāng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)去描述。對(duì)于本次這人表達(dá)我想了又想。如果單上學(xué)生去寫(xiě)而不是實(shí)踐后才進(jìn)行寫(xiě)，那只有閉門(mén)造車(chē)了。如果進(jìn)行動(dòng)手操作了，哪怕只是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了的作品，它也要經(jīng)過(guò)一些過(guò)程，也要準(zhǔn)備一些材料的。所以在上節(jié)課前我就把這個(gè)任務(wù)提出來(lái)了，同學(xué)們可以周末回到家后與父母合作，（許多同學(xué)都是住宿生）準(zhǔn)備材料。這樣就給制作增加了許多可行性了。

在星期一的一節(jié)語(yǔ)文課中進(jìn)行交流。同學(xué)們大多數(shù)同學(xué)拿來(lái)了自己的作品：有用彩紙折的葫蘆，粘成的小衣柜。有用費(fèi)塑料瓶作的環(huán)保筒，還有土電話，有用雞蛋殼做的小娃娃。還有兩個(gè)科學(xué)味很濃的作品，就是用手機(jī)電池，玩具車(chē)上的小電機(jī)，電燈用的開(kāi)關(guān)，自己做的扇葉。組合成一個(gè)小電風(fēng)扇。雖說(shuō)外表不是很精。但卻足以讓我驚嘆。這次習(xí)作可以說(shuō)是水道渠成。

小制作課件 篇5

在幼兒園的藝術(shù)教育中，美術(shù)是非常重要的一部分。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，孩子們可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和注意力等多方面的能力。本篇文章將詳細(xì)介紹一堂中班的美術(shù)課，主題是制作小裙子。通過(guò)這個(gè)主題，可以引導(dǎo)孩子們發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉他們的動(dòng)手能力和準(zhǔn)確度。

一、準(zhǔn)備工作

在準(zhǔn)備工作中，需要準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)材料，如彩紙、剪刀、膠水等。還可以根據(jù)孩子們的實(shí)際情況選擇一些裝飾品，如彩色絲帶、花朵等。還可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片或模版，以便引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)作。

二、導(dǎo)入活動(dòng)

在導(dǎo)入活動(dòng)中，可以通過(guò)一些圖片或故事來(lái)引發(fā)孩子們的興趣?？梢院秃⒆觽円黄鹦蕾p一些服裝設(shè)計(jì)師的作品，或者分享一些關(guān)于服裝制作的小故事，激發(fā)孩子們對(duì)制作小裙子的興趣。

三、技巧示范

在技巧示范中，可以向孩子們展示一些基本的裁剪和粘貼技巧。通過(guò)示范，可以引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)如何正確使用剪刀、粘貼膠水，以及在裁剪布料時(shí)保持準(zhǔn)確度和穩(wěn)定性等。

四、實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們可以動(dòng)手制作自己的小裙子了?？梢蕴峁┙o孩子們一些彩紙和裝飾品，他們可以根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意進(jìn)行裁剪和貼合。老師可以輔導(dǎo)孩子們，幫助他們解決一些困難和問(wèn)題，同時(shí)也鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造力，展示個(gè)性。

五、展示和評(píng)價(jià)

在活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)孩子都可以展示自己制作的小裙子。他們可以向大家展示自己的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)作過(guò)程。老師可以根據(jù)孩子們的努力和創(chuàng)意，給予肯定和鼓勵(lì)。

六、延伸活動(dòng)

為了進(jìn)一步豐富美術(shù)課程，可以組織一些延伸活動(dòng)。例如，可以和孩子們一起做一場(chǎng)小型時(shí)裝秀，讓他們充分展示自己的小裙子。同時(shí)，可以通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子們學(xué)習(xí)欣賞和評(píng)價(jià)他人的作品，培養(yǎng)他們的審美能力。

通過(guò)制作小裙子這一美術(shù)活動(dòng)，孩子們不僅能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，還可以鍛煉他們的注意力和準(zhǔn)確度。而且，通過(guò)展示和延伸活動(dòng)，孩子們可以更加自信地展示自己的作品，同時(shí)學(xué)習(xí)欣賞他人的作品。希望通過(guò)這樣的美術(shù)課，孩子們可以更加熱愛(ài)藝術(shù)，發(fā)展自己的創(chuàng)造力和想象力。

小制作課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解豆豆貼畫(huà)的制作步驟。

2、嘗試用各種豆豆貼出梅花的形象，感受豆豆的造型美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、梅花圖案底版，范例。

2、幼兒自帶的各種豆豆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒欣賞范例。

師：畫(huà)面上有什么？

師：它與我們平時(shí)看過(guò)的畫(huà)面有什么不一樣？

師：仔細(xì)看看，它們是用什么作成的呢？

小結(jié)：是的，這幅作品是用豆子貼成的，叫做“豆豆貼畫(huà)”。

二、幼兒自由探索

2、認(rèn)識(shí)各種豆豆師：每個(gè)桌子上都有幾種豆豆，我們一起來(lái)看看都是什么豆豆吧！

3、拼貼梅花師：請(qǐng)你自己來(lái)試一試，用這些豆子在你面前的紙上貼出漂亮的梅花！

師：你是用了什么顏色的豆子來(lái)貼的梅花？你是怎么用豆子來(lái)貼梅花的？

5、師講解貼畫(huà)步驟。

師：你們覺(jué)得怎么才能夠做好豆豆貼畫(huà)呢？（幼兒討論回答）

1）在梅花的圖案內(nèi)沿邊緣開(kāi)始涂上膠水。

2）將準(zhǔn)備好的豆子依次沿著圖案內(nèi)的形狀一粒一粒放到梅花里仔細(xì)地粘貼，不要留下縫隙。

注意：豆子一定要排排整齊，在粘貼梅花的邊緣部分要圓滑。

三、鼓勵(lì)幼兒大膽使用各種豆豆進(jìn)行粘貼。幼兒操作，教師指導(dǎo)。

師：你們想不想自己來(lái)制作一幅豆豆貼畫(huà)呀？

提出要求：由于豆子是放在一個(gè)籃子里的，所以小朋友拿的時(shí)候要學(xué)會(huì)謙讓，要一粒一粒地拿，不要浪費(fèi)豆豆。

四、作品展示及點(diǎn)評(píng)。

1、同伴之間相互介紹，欣賞各自的作品，感受其中的美。

師：請(qǐng)制作好豆豆貼畫(huà)的小朋友向旁邊的小朋友介紹一下你的作品，欣賞一下其他小朋友的豆豆貼畫(huà)。

2、作品展示及點(diǎn)評(píng)師：你覺(jué)得哪幅畫(huà)的最美？他是用哪些豆子做成的？

小制作課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，引發(fā)幼兒手工制作的興趣。

2、學(xué)會(huì)分享與合作，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：帶孔雪糕棍小木棒活動(dòng)眼珠兩個(gè)、蜈蚣身體模型一組、雙面膠、木制車(chē)輪

活動(dòng)過(guò)程：

故事倒入，引發(fā)幼兒的興趣。

教師出示材料，讓幼兒觀察都有哪些材料。

“今天老師將多多請(qǐng)到了班級(jí)，跟我們班的小朋友做好朋友，小朋友說(shuō)好嗎？”出示范例，引發(fā)幼兒制作的興趣。那小朋友跟老師一塊給多多找一些小伙伴吧！

一、教師示范講解

1、首先拿出兩根帶孔的雪糕棍，分別將小木棍插入孔中， 兩根雪糕棍間留一段距離。

2、將準(zhǔn)備好的木制輪子插入木棍中，做小火車(chē)的輪子。并用毛根兒做小蜈蚣的觸角。

3、將小蜈蚣的身體模型拿下，用雙面膠粘在兩根冰棍干中間部位，粘上活動(dòng)眼珠和蜈蚣的小腳，一輛神奇蜈蚣小車(chē)就完成啦。

二、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師給予幫助。

三、幼兒制作好后，“多多終于有這么多好朋友啦”讓它們手拉手一起游戲吧?？梢詫Ⅱ隍夹』疖?chē)連在一起，合作游戲。

活動(dòng)小結(jié)：

幼兒通過(guò)制作蜈蚣小車(chē)，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還學(xué)會(huì)了合作與分享。

活動(dòng)延伸：

可以制作一些小螞蟻卡片和一個(gè)帶有坡型的跑道，進(jìn)行故事再現(xiàn)。

小制作課件 篇8

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些生活中的高科技產(chǎn)品，知道它們的特別功能。

2、通過(guò)自主設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)想象力和創(chuàng)新能力。

3、激發(fā)對(duì)高科技產(chǎn)品的關(guān)注興趣和從小愛(ài)科學(xué)的熱情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

圖片：可視門(mén)鈴、指紋鎖，小兔家。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、設(shè)置情景，引發(fā)幼兒對(duì)高科技產(chǎn)品的關(guān)注。

1、(出示一張可視門(mén)鈴的圖片)：這是什么?他和我們家里平常的門(mén)鈴有什么不一樣?人們?cè)趺磿?huì)想到要發(fā)明這樣的門(mén)鈴?

2、(出示一張指紋鎖)：這又是什么?怎么這個(gè)鎖沒(méi)有插鑰匙的鎖孔?你知道它有什么特別的地方?為什么要利用指紋鎖?(它不用鑰匙，很方便，而且提高了安全性)

二、通過(guò)故事情景，引發(fā)幼兒對(duì)日常生活中問(wèn)題的想象和思考。

椅等家具)小兔在新房子里生活，很多地方都不方便，小朋友，你們有什么好辦法幫助他?

2、教師講解情景，感知日常生活中的難題。

(1)洗碗太累了，先要用洗潔精，然后再?zèng)_洗，再消毒，真麻煩。

(2)家里的臟衣服真多，小兔每天都要洗衣服真累。

(3)電腦太大占地方怎么辦?能一直帶在身邊嗎?

(4)上班回來(lái)好累呀，真想一到家，就能馬上洗個(gè)熱水澡，怎么辦?

(5)夏天房子里太熱，冬天太冷，怎么辦?

3、請(qǐng)小朋友想辦法，幫小兔解決生活中的困難。

三、閱讀幼兒用書(shū)，感知各種各樣的餓家用電器。

1、(幼兒用書(shū))看圖認(rèn)識(shí)各種高科技家電產(chǎn)品，說(shuō)出它們的名稱和用途。

2、小結(jié)：高科技產(chǎn)品給我們的生活帶來(lái)了很多的方便和快捷，每一種產(chǎn)品都有自己特殊的功能，我們小朋友好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也要發(fā)明許多高科技產(chǎn)品，給我們帶來(lái)更多的快樂(lè)，好嗎?

小制作課件 篇9

教師講授先把音樂(lè)門(mén)鈴的套件發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生把按鈕的組件找出來(lái)：雙芯白線、按鈕芯、底座、后蓋、扁擔(dān)、螺絲、黑色圓柱形彈簧及五個(gè)螺絲等。（利用多媒演示按鈕的制作過(guò)程，讓學(xué)生觀看，教師講授制作時(shí)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。然后再讓學(xué)生獨(dú)立操作）

2、其中一端的兩根線要用剝線鉗子剝?nèi)?dǎo)線絕緣皮2CM，裸露出導(dǎo)線中的銅絲（至少在六股以上）然后將這多股的銅絲擰成一股，按鈕雙芯線的另一端也作相同的`處理。但是只剝0。3-0。5CM，在擰成一股，沾焊錫膏，給這一端的兩根導(dǎo)線分別鍍錫。

3、首先用一個(gè)直徑為2CM的小螺絲擰在按鈕芯中間的圓孔中，注意，螺絲只擰一半，然后用雙芯線一端露有10CM的銅絲的一股纏到只擰一半的那個(gè)小螺絲上，最后在擰緊螺絲，壓緊銅絲，防止扯斷。并把按鈕的外殼里面。

4、把扁擔(dān)（長(zhǎng)鐵片）放在按鈕外殼里面對(duì)應(yīng)的位置，它的位置是在按鈕芯的上面，然后用兩個(gè)直徑2。5CM螺絲擰在扁擔(dān)對(duì)應(yīng)的螺絲孔中，使它穩(wěn)定，其中一個(gè)螺絲只擰一半，在用雙芯線一端的另一根2CM的一股銅絲纏在螺絲上，最后再擰緊。

5、將白導(dǎo)線打一個(gè)結(jié)，從按鈕座的豁口處順出來(lái)。

6、將兩個(gè)圓柱型的黑色小彈簧放在按鈕芯邊上突出的兩個(gè)小立柱上，蓋上按鈕的后蓋，在用兩個(gè)直徑2。5CM的螺絲擰在后蓋的對(duì)應(yīng)位置（是里面的兩個(gè)螺絲孔）。

小制作課件 篇10

主備人 ? 課時(shí) 修改人 年級(jí) 四 學(xué)科 勞動(dòng)與技術(shù) 1 ? 第（ 四）冊(cè)第（ 一 ）單元第（ 八 ）課 課題 縫制小圍裙 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí) 與技能 通過(guò)本課縫制小圍裙的學(xué)習(xí)，提高動(dòng)手能力。 過(guò)程 與方法 了解縫制作品的一般過(guò)程和相應(yīng)制作方法，提高動(dòng)手能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和成功的喜悅。 教學(xué) 重點(diǎn) 縫制小圍裙的制作步驟。 教學(xué) 難點(diǎn)平針針?lè)ā?學(xué)情 分析 四年級(jí)的學(xué)生有一定的動(dòng)手能力，本課學(xué)習(xí)還要引導(dǎo)學(xué)生在重要環(huán)節(jié)的`技術(shù)要領(lǐng)上要認(rèn)真聽(tīng)、動(dòng)手練、專心做。 教具 學(xué)具 各種布、縫線、剪刀、針、劃粉、糨糊 教學(xué)程序 教學(xué) 環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 修改建議 一、看一看 ? ? ? ? ? ? ? ? 二、做一做 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、評(píng)一評(píng) ? 一、欣賞作品： 下面這幾幅畫(huà)都是“小圍裙”，如果我們戴上自己縫制的小圍裙，幫爸爸媽媽做飯一定更有意義。 ? ? ? ? ? ? ? 二、縫制一條小圍裙的步驟 制作過(guò)程： 1. 畫(huà)出草圖。 確定你要做的小圍裙的外形，然后畫(huà)出草圖。 2. 裁剪 ? 先畫(huà)圖，然后沿線剪下。 3.平針縫合。 常用平針針?lè)ǎ妊刂歼呄虮趁嬲?厘米寬度的卷邊，壓實(shí)后，用平針縫合，每針距離0.4~0.6厘米。 1. 縫上裙帶。 裙帶應(yīng)縫得牢固。 如果在圍裙上繡個(gè)小圖案，就更好看了。 ? ? 三、成品展示： 看看誰(shuí)制作認(rèn)真，縫的小圍裙裙邊是否平整，裙帶是否牢固？造型是否美觀？ 通過(guò)欣賞“小圍裙”作品，使學(xué)生提高興趣。 ? 細(xì)致的制作過(guò)程使學(xué)生培養(yǎng)并提高豐富的想象力和動(dòng)手能力。同時(shí)也感覺(jué)興趣濃厚，簡(jiǎn)單易學(xué)。 ? 評(píng)比幫助學(xué)生提高興趣，進(jìn)步得更快。 1、出示知識(shí)樹(shù)。 ? ? ? ? ? 2.、介紹原理 ? ? ? ? 3。介紹演示方法 ? ? 4、操作 ? ? 5、評(píng)價(jià) 反饋形式及效果 在制作過(guò)程中，各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)幫助解決疑難。完 成作品后讓各組同學(xué)分別進(jìn)行展示，最后選 出優(yōu)勝組和優(yōu)勝同學(xué)。 ? 自評(píng)、組評(píng)的過(guò)程提高了學(xué)生覺(jué)得鑒賞水平。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 第八課 縫制小圍裙 ? 制作過(guò)程： 1. 量體。? 2. 畫(huà)圖。 3. 裁剪。? 4. 縫制。 ? 突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，清楚制作過(guò)程。 ? 課后 反思 ?與 ? ? ?

小制作課件 篇11

教案目標(biāo)：

結(jié)構(gòu)，區(qū)分生蛋與熟蛋。

判斷能力。

重難點(diǎn)：判斷、了解生蛋熟蛋及結(jié)構(gòu)。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

熟雞蛋。

2、人手一只雞蛋。

活動(dòng)流程：

說(shuō)一說(shuō)→試一試→嘗一嘗→延伸

（一）說(shuō)一說(shuō)

1、看看摸摸說(shuō)說(shuō)猜口袋

教師：你們猜猜看口袋里裝了什么？（啟發(fā)幼兒運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)猜）

2、教師逐一出示口袋中的蛋寶寶，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只并說(shuō)出蛋的名稱

3、說(shuō)說(shuō)蛋的形狀及猜猜生蛋與熟蛋。

教師：兩個(gè)蛋寶寶長(zhǎng)的一模一樣我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分它們呢？

（二）試一試

1、引發(fā)幼兒自己動(dòng)手嘗試的愿望。

教師：用小手搖一搖。

2、用手搖一搖及用旋轉(zhuǎn)的方式知道蛋的生熟。

教師：你們的蛋都可以吃嗎？為什么？生的蛋里面是什么樣的？熟的蛋里面又是什么樣的？

3、幼兒討論交流嘗試。

（三）嘗一嘗

1、讓幼兒嘗嘗熟蛋。

2、啟發(fā)幼兒將熟蛋與別人分享。

（四）延伸

教師品嘗咸蛋并與幾名幼兒分享，提示幼兒：為什么你們吃的蛋有的淡有的咸，那是怎么一回事呀？進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索其他蛋的愿望。

小制作課件 篇12

媽媽從海南帶回來(lái)許多糖果。

我和弟弟就像饞貓似的，一會(huì)兒就將各種口味都嘗遍了。媽媽讓我把糖紙扔掉。我想：這么多糖紙扔了多可惜呀！對(duì)了！老師教過(guò)我們做小人呀！

于是，我把糖紙收集起來(lái)。這些糖紙十分鮮艷，有各種各樣的圖案，讓人眼花繚亂。我拿起一張深藍(lán)色和深紅色相間的長(zhǎng)方形糖紙，用手小心翼翼地把上面的皺紋抹平,把它四邊向外抻了抻，再展開(kāi)，然后用兩只手抓住糖紙較長(zhǎng)的一條邊向里折了五毫米左右，又把糖紙翻過(guò)來(lái)，再向里折了五毫米左右。這樣邊翻邊折，直到全部折完，糖紙就成了瓦棱形，再把它們捏在一起，在中間偏上處系一個(gè)扣，使之分為上短下長(zhǎng)兩部分。系扣處便成了小人苗條的腰部。上部瓦棱再剪兩刀分為中間大兩邊小三份。把兩邊的擰成螺旋狀，如扭動(dòng)的雙臂；將中間那份的頂端向里對(duì)折，成為小人的頭。接著，把下部瓦棱張開(kāi)，便成了美麗的拖地長(zhǎng)裙。立在桌上的小人仿佛一位公主在展示舞姿。欣喜之中，我又感到似乎缺了什么。對(duì)了，她沒(méi)有舞伴。于是，我開(kāi)始制作王子。頭幾步的方法與先前都一樣，只是在下部沒(méi)打開(kāi)之前剪開(kāi)，使之成為王子的褲子。然后，我用膠水把王子和公主的手粘在一起，擺在桌子上。公主那紅藍(lán)相間的裙子莊重而華麗。王子仿佛正踏著優(yōu)美的舞步帶著公主旋轉(zhuǎn)著。他們沉浸在歡快的樂(lè)曲聲中。

這個(gè)自制的小工藝品不錯(cuò)吧？只要用心去琢磨，動(dòng)手去做，轉(zhuǎn)眼間，你魔法般的手就會(huì)讓廢物變成美麗精致的工藝品。

[總評(píng)]

此文條理清楚，中心明確。先交代糖紙的來(lái)歷，為變廢為寶做好鋪墊。再描寫(xiě)制作過(guò)程。一系列動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，是寫(xiě)好制作過(guò)程的關(guān)鍵。而制作中我的做法與想法的穿插描寫(xiě)，使得語(yǔ)言生動(dòng)有趣。如果說(shuō)小公主的制作是模仿，小王子的制作則是創(chuàng)造。小作者由對(duì)作品的觀察而展開(kāi)的想像更有力地說(shuō)明了：小制作不僅讓孩子們發(fā)展了思維、鍛煉了雙手，更陶冶了情操。最后，文章以我自身的感受做結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻

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小學(xué)制作課件

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小學(xué)制作課件 篇1

親愛(ài)的同學(xué)：

航模是指船模和**，通常指的是體育運(yùn)動(dòng)中的模型制作、比賽、展示和表演。它是一項(xiàng)科技、軍事、體育、文化教育活動(dòng)。通過(guò)制作模型、比賽、展覽、表演等多種形式，了解關(guān)于船舶、海軍、海洋方面的各種知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。

航海模型是一項(xiàng)科技體育項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)各種水上模型的研究和生產(chǎn)，我們可以學(xué)到航海學(xué)的知識(shí)。這種導(dǎo)航模式在我國(guó)已經(jīng)發(fā)展了40多年，深受廣大年輕人的喜愛(ài)。

親愛(ài)的同學(xué)們，我們是一所實(shí)力雄厚的航海模范學(xué)校。我們?cè)谌珖?guó)錦標(biāo)賽中獲得了金牌。他在全國(guó)青少年比賽中獲得銀牌和銅牌。屢次獲得省市比賽團(tuán)體前三名。

同學(xué)們，你們?cè)敢馀W(xué)習(xí)嗎？你愿意參加像大哥姐姐這樣的各級(jí)比賽嗎？歡迎來(lái)到科技教室，與老師一起學(xué)習(xí)制作導(dǎo)航模型的方法。

目錄1.工具篇4

2．準(zhǔn)備工作篇……………………5

3.電力系統(tǒng)制作篇8

4.傳動(dòng)系統(tǒng)制作篇……………………9

5.外觀制作篇11

6.貼紙與美化14

7.航行及比賽規(guī)篇15

8航海模型航向調(diào)整與經(jīng)典作品賞析十八

第一課工具篇

第二課準(zhǔn)備工作篇

說(shuō)明書(shū)首頁(yè)都有比例尺：1：**，意思的按照真船的比例進(jìn)行縮小得到。如1:250意思為：將中國(guó)海警3383艦按長(zhǎng)度尺寸縮小為二百五十分之一

導(dǎo)航模型的繪紙一般分為三個(gè)部分

1 板件介紹目錄

2 制作過(guò)程

3 成品效果圖

所有的艦船模型說(shuō)明書(shū)都分為：板件目錄，制作過(guò)程，艦史效果圖，成品效果圖，學(xué)會(huì)看圖紙是學(xué)會(huì)做模型的最基礎(chǔ)要求。

第三課電力系統(tǒng)制作篇

電源的作用：為車(chē)型提供能量，相當(dāng)于汽車(chē)的油箱。

電動(dòng)機(jī)：相當(dāng)于汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)，為模型提供動(dòng)力。

第四課傳動(dòng)系統(tǒng)制作篇

1傳動(dòng)系統(tǒng)是一套將電動(dòng)機(jī)的動(dòng)力傳遞給螺旋槳的軸系，其動(dòng)力**就是電動(dòng)機(jī)--

2電動(dòng)機(jī)將動(dòng)力傳動(dòng)給軸，軸與電動(dòng)機(jī)之間用軟管連接，為了減少軸的抖動(dòng)，外邊應(yīng)加上軸套。

第五課外觀制作篇

1.模型制作的圖紙，應(yīng)該邊做邊勾選，以免忘記那些件做過(guò)。

2.用剪鉗取件。

3.用筆刀修件。切除板件多余的毛刺。

4.用砂紙修件

5.用牙簽沾取膠水粘件

第六課貼紙與美化

1取粘時(shí)注意兩人一組取下，從一端撕下。

2.黏貼粘貼時(shí)，應(yīng)該找準(zhǔn)圖紙上的位置，尤其要有參照物，并且在粘的過(guò)程中不能反復(fù)，避免氣泡。

第七課比賽規(guī)則篇

1．比賽規(guī)則，從起點(diǎn)處放航，不超起點(diǎn)線，待聽(tīng)到裁判口令“放”將船放出。

第一輪沒(méi)有計(jì)時(shí)，只看球場(chǎng)，1號(hào)門(mén)100分，2號(hào)門(mén)90分，3號(hào)門(mén)80分，差不多一樣，依次遞減。

放行技巧：

1 持船，雙手夾住船，使船自然漂在水中，勿向下按壓。

2瞄準(zhǔn)，瞄準(zhǔn)遠(yuǎn)處的百分鐘門(mén)，看船頭方向，調(diào)整船體的整體方向。

三。打開(kāi)開(kāi)關(guān)，注意扶船的手盡量向前伸，不要越過(guò)起跑線，這樣可以有效地避免反沖，掌握航向。

4 輕輕張開(kāi)雙手，使船從雙手形成的軌道之間漸漸滑出，待船離開(kāi)雙手至少30cm——50cm后，將手輕輕拿出，可以避免水波對(duì)航向的干擾。

5 收船，船不碰分?jǐn)?shù)浮標(biāo)前不收船，否則分?jǐn)?shù)記0分。

決賽階段為pk賽：兩名隊(duì)員各占半個(gè)水池，同時(shí)聽(tīng)口令發(fā)船，先比較航向，率先碰池邊，或中線的隊(duì)員為負(fù)；若都順利抵達(dá)終點(diǎn)，則用時(shí)較少的隊(duì)員為勝方

第八課航向調(diào)整與經(jīng)典作品欣賞

1. 航海模型的航向調(diào)整：

1 確定航海模型左右是否重力平衡，若不平衡，應(yīng)該通過(guò)“配重”使其左右平衡，即壓上鉛塊、廢舊電池，橡皮泥等。

2在保證船舶平衡的前提下，調(diào)整舵角。如果向右偏航，向左扭轉(zhuǎn)方向舵角，向左偏航，向右扭轉(zhuǎn)方向舵角。

3 刮舵，在船能跑到70分以后，利用流體壓強(qiáng)差的作用，向偏航方向用鋒利刀片刮舵的后沿，使其跑入100分門(mén)。

2．優(yōu)秀作品欣賞：

致遠(yuǎn)艦：

同學(xué)們，請(qǐng)不要忘記北洋海軍，中國(guó)現(xiàn)代海軍的先驅(qū)。1894年9月17日，民族英雄鄧世昌，率領(lǐng)全艦官兵，在黃海大海戰(zhàn)的危難關(guān)頭，在艦體已嚴(yán)重負(fù)傷的情況下撞擊日艦吉野，不幸壯烈殉國(guó)。

定遠(yuǎn)艦：1890年代遠(yuǎn)東第一艦，北洋海軍旗艦。1895年2月，他在威海守備港被日本魚(yú)雷艇炸傷擱淺。定遠(yuǎn)艦管帶劉步蟾為避免殘艦落入敵手，引**藥將其炸沉，后服毒殉國(guó)。

現(xiàn)代級(jí)驅(qū)逐艦：中國(guó)人民解放軍，上世紀(jì)90年代末從俄羅斯引進(jìn)的大型反艦驅(qū)逐艦。共有四艘船：杭州、福州、寧波和泰州。

中國(guó)神盾052c導(dǎo)彈驅(qū)逐艦是新世紀(jì)人民海軍的中堅(jiān)力量，裝備有解放軍海軍。

遼寧艦：中國(guó)第一艘航空母艦

小學(xué)制作課件 篇2

隨著辦學(xué)和辦公條件的改善，學(xué)校多媒體課件制作室和辦公室添置了一批計(jì)算機(jī)。寬帶網(wǎng)的接入，方便了各辦公室與外界的聯(lián)系，為多媒體課件制作提供了豐富的資源，但由于缺少相關(guān)的管理制度，目前這些計(jì)算機(jī)的使用處于一種無(wú)序狀態(tài)，有些甚至變成了游戲機(jī)，針對(duì)這種現(xiàn)象，特提出以下幾點(diǎn)建議：

1、建立辦公室計(jì)算機(jī)使用制度

①各辦公室的計(jì)算機(jī)和打印機(jī)是為辦公服務(wù)的，要保證設(shè)備的完好和操作實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)定性，并且各辦公室之間的計(jì)算機(jī)組成局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源的互訪和共享，因此，必須有專人負(fù)責(zé)管理，其他人員不經(jīng)同意不得使用。

②各辦公室計(jì)算機(jī)必須設(shè)立開(kāi)機(jī)密碼，該密碼只能該機(jī)專管員和處室領(lǐng)導(dǎo)知道。

③辦公室電腦必須安裝殺毒軟件和防火墻。

④辦公室電腦只能用于辦公和教學(xué)，嚴(yán)禁上班期間上網(wǎng)打游戲或進(jìn)行其他娛樂(lè)活動(dòng)，每發(fā)現(xiàn)上班期間玩游戲或上網(wǎng)進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，要追究專管員的責(zé)任。

⑤各辦公室電腦的有關(guān)資料應(yīng)及時(shí)備份，以防丟失或毀壞。

⑥加強(qiáng)防火防盜措施。

⑦平時(shí)的'衛(wèi)生工作由專管員負(fù)責(zé)，每學(xué)期末由計(jì)算機(jī)教師對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行一次大的維護(hù)。

2、加強(qiáng)多媒體制作室計(jì)算機(jī)的管理

①重新組建多媒體課件制作室，建立多媒體課件制作小組

②由多媒體課件制作組長(zhǎng)負(fù)責(zé)多媒體課件制作室計(jì)算機(jī)的管理，課件組人員輪流負(fù)責(zé)制作室和計(jì)算機(jī)的衛(wèi)生工作，不得有衛(wèi)生死角和可見(jiàn)灰塵。

③多媒體課件制作室的電腦除用來(lái)制作課件外，還起電子備課室的作用，各科教師可以使用電腦下載教學(xué)資源，但不得使用該室電腦上網(wǎng)打游戲和進(jìn)行其他娛樂(lè)活動(dòng)，不得登陸非法和不健康站，主管領(lǐng)導(dǎo)會(huì)不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題追查組長(zhǎng)或相關(guān)人員的責(zé)任。

④多媒體課件制作室的電腦由專職計(jì)算機(jī)教師負(fù)責(zé)維護(hù)，嚴(yán)禁其他人員私自拆裝電腦。

⑤該室嚴(yán)禁吸煙，不得攜帶易燃易爆物品入內(nèi)，不得亂打亂接電源。

⑥該室各臺(tái)電腦專人管理，必須設(shè)立有開(kāi)機(jī)密碼和屏保密碼。

⑦發(fā)現(xiàn)電腦設(shè)備有損壞，要查原因，追究責(zé)任，若是人為事故，要照價(jià)賠償。

小學(xué)制作課件 篇3

② 決賽階段：有各學(xué)院在初賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)推薦兩位參加全?？倹Q賽

④ 各教學(xué)院報(bào)送人員名單的同時(shí)請(qǐng)攜帶好電子文檔、比賽課件。

八、活動(dòng)安排：

其中還設(shè)主持人一名，評(píng)委五名，嘉賓（人數(shù)待定）。

2、場(chǎng)地安排：

在比賽場(chǎng)外拉橫幅，教室門(mén)口裝飾彩繩和氣球，室內(nèi)正前方墻體上貼上課件制作大賽總決賽，話筒音響設(shè)備團(tuán)總支提供，教室中間第一排為裁判席，第二排位嘉賓席，服務(wù)人員會(huì)為裁判和嘉賓及時(shí)送水。每位裁判會(huì)有一個(gè)打分牌，成績(jī)由組織部人員記錄。

抽簽決定選手上場(chǎng)順序。開(kāi)場(chǎng)主持人先介紹嘉賓評(píng)委，然后選手按編號(hào)依次上場(chǎng)展示課件,每名選手有五分鐘的課件技術(shù)及內(nèi)容的講解時(shí)間，然后將課件進(jìn)行總體的放映。展示期間評(píng)委可對(duì)選手進(jìn)行提問(wèn)，最后由評(píng)委進(jìn)行評(píng)分，然后確定名次。比賽設(shè)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名，優(yōu)秀獎(jiǎng)六名，比賽后由嘉賓統(tǒng)一頒發(fā)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)金，最后合影留念。獲獎(jiǎng)及優(yōu)秀作品留檔并進(jìn)行全校公布。

九、作品要求：

1．作品內(nèi)容健康向上，符合本次比賽作品征集要求；

2．作品不得少于十五張幻燈片，時(shí)間不得三分鐘至五分鐘；

3．要求作品能夠在xxxxX上運(yùn)行；

4．嚴(yán)禁涉及非法、政治敏感的內(nèi)容或剽竊他人作品，一旦發(fā)現(xiàn)有上述情況將取消參賽資格。

附則：

小學(xué)制作課件 篇4

一、活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)快樂(lè)的人。

2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)別人的快樂(lè)與煩惱，找到快樂(lè)的'真諦。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè)的策略來(lái)更好地調(diào)整自己。

1．同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師首先送給大家一個(gè)見(jiàn)面禮，你們猜會(huì)是什么呢？

2．學(xué)生各自猜想。

3．今天，老師要送給大家燦爛的笑容，銀鈴般的笑聲，還有無(wú)比快樂(lè)的心情！來(lái)，讓我們一起跟著音樂(lè)，把手舞起來(lái)，把腳動(dòng)起來(lái)，讓整個(gè)身體扭起來(lái)吧?。▽W(xué)生一邊唱健康歌，一邊做健康操，體驗(yàn)快樂(lè)。）

師：快樂(lè)是一種美好的情緒體驗(yàn)，能讓人身心健康，對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)都有積極的影響，我們今天上課的主題就是我們最快樂(lè)。（出示課題：）

師：古人講“獨(dú)樂(lè)樂(lè)，不如眾樂(lè)樂(lè)”，你們?cè)敢夂痛蠹曳窒碜约旱目鞓?lè)，讓一份快樂(lè)變成幾十份快樂(lè)嗎？現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳?lè)聲中傳起快樂(lè)球，注意音樂(lè)一停，球在誰(shuí)的手上就請(qǐng)誰(shuí)在這個(gè)盒子里抽出一張紙條，按照上面的要求說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)，讓別人也和你一起快樂(lè)。（出示課件：快樂(lè)球傳快樂(lè)）

1、把你做的最有趣的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)。

2、說(shuō)說(shuō)你在公園里游玩中遇到的高興的事。

3、說(shuō)一件你認(rèn)為最好笑、最有意思的事給大家聽(tīng)。

4、給大家講一個(gè)有趣的笑話。

師（小結(jié)）：對(duì)了，剛才大家享受到了很多快樂(lè)的事情，我們?cè)趦?yōu)美的環(huán)境里會(huì)快樂(lè)，做自己喜歡的事情會(huì)快樂(lè)，別人表?yè)P(yáng)自己的時(shí)候會(huì)快樂(lè)。只要我們做生活的有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)就在我們的身邊?？墒巧钪胁粫?huì)總是陽(yáng)光明媚，不會(huì)總是快樂(lè)的，也有不快樂(lè)的時(shí)候，你們?cè)敢鈦?lái)說(shuō)說(shuō)自己有哪些不快樂(lè)或者煩惱的事情嗎？

小學(xué)制作課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生用**的方式學(xué)會(huì)制作點(diǎn)心的方法，區(qū)分制作點(diǎn)心的各種材料，了解低筋面粉、糖粉和植物油的特征和用途；

2．采用分組**的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組討論和動(dòng)手制作，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和分工協(xié)作能力，使動(dòng)手操作環(huán)節(jié)有序進(jìn)行；

3．引導(dǎo)學(xué)生將制作好的點(diǎn)心和身邊的小伙伴一起品嘗，共同分享自己的勞動(dòng)成果，從而獲得成就感，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：烤好的點(diǎn)心若干、標(biāo)簽、點(diǎn)心紙托、板書(shū)粘貼紙、電子秤、手動(dòng)打蛋器、橡皮刮刀、防粘油紙、烤箱2個(gè)、濕巾、不銹鋼盆、面粉、雞蛋、植物油、糖粉、鹽、辣椒粉、胡椒粉、兩把刀

學(xué)具準(zhǔn)備：各組（4-5個(gè)組）分別放好一次性桌布、烤好的碎點(diǎn)心（方盤(pán)用手絹蓋著）、濕巾、牙簽、一次性杯子、垃圾盒、手動(dòng)打蛋器、橡皮刮刀、防粘油紙、面板、不銹鋼盆、低筋面粉150克（盆）、植物油50克（塑料瓶）、糖粉75克（一次性杯子）、雞蛋1個(gè)、核桃仁、葡萄干、花生仁、黑芝麻若干（紙盒套保鮮袋）

上課前：學(xué)生洗手了嗎？他們什么時(shí)候做的？別碰你的小手。保持干凈，好嗎？你能伸出你的手和老師一起做手指練習(xí)嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生做手指操）

一．談話導(dǎo)課

（1） 同學(xué)們，你們吃過(guò)什么面食？（饅頭、面條……）這些都是我們經(jīng)常吃的面食。這是什么？吃沒(méi)吃過(guò)這種烙餅？

（加上點(diǎn)鹽和蔥花咸滋滋的特別好吃）這個(gè)呢？炸麻花都吃過(guò)吧？吃在嘴里怎么樣？

（酥酥脆脆的可香了）

面食我們也通常把它稱為面點(diǎn)，我國(guó)的面點(diǎn)歷史悠久，品種非常多，你們看這些是南北方比較有代表性的面點(diǎn)小吃。前期我?guī)ьI(lǐng)我們學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)了做饅頭、包餃子，今天我要和咱們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)來(lái)**另外一種面點(diǎn)的制作，是什么呢？找個(gè)同學(xué)來(lái)猜猜，你閉上眼睛嘗嘗，是什么？

（點(diǎn)心）味道怎么樣？你想知道它是怎么做的嗎？今天我們就來(lái)**一下點(diǎn)心的制作，出示課題——巧做點(diǎn)心。

（二）大家想嘗嘗嗎？好的，打開(kāi)桌上的手帕，每個(gè)人都可以拿牙簽嘗一小塊。

（三）你能品嘗出這點(diǎn)心是用哪些材料制作的嗎？

低筋面粉：這是制作零食的主要原料。讓我們看看。根據(jù)蛋白質(zhì)含量你能做多少種面粉？我們平時(shí)吃的饅頭、包子用的是哪種？

原來(lái)我們經(jīng)常用這種面粉。做面包適合用哪種？適合做點(diǎn)心的是哪種面粉？

我們今天要用什么面粉？

你們還嘗出點(diǎn)心里面有什么材料？

植物油：恩，油有很多種，制作點(diǎn)心最好是使用顏色和味道都淡淡的植物油，像大豆油、玉米油、葵花籽油等這一類的，我用的是玉米油。

雞蛋：點(diǎn)心里面還有什么？加雞蛋可以使零食色澤好、味道好，也更有營(yíng)養(yǎng)。

糖粉：你的甜點(diǎn)是什么味道？（甜的）里面加了什么？

（糖）老師用糖粉。你知道糖粉嗎？你們看看桌子上的糖粉什么樣？和砂糖比較起來(lái)它怎么樣??？

更細(xì)，這樣攪拌起來(lái)更加容易融化，糖粉經(jīng)常用于點(diǎn)心的制作。

有沒(méi)有嘗到的味道和他們組不一樣的？你們吃的是什么味的？（咸的）還有什么味道的？味道的不同是因?yàn)槔蠋煼帕瞬煌恼{(diào)味料。

芝麻：除了甜味，你們組的零食還有什么味道？（芝麻味）老師把芝麻放在你的甜點(diǎn)上。如果你喜歡花生味呢？

（可以換成花生仁）還可以換成什么材料？（葡萄干、瓜子仁、芝麻、花生仁、腰果、大杏仁、巧克力豆等）你們說(shuō)的太好了，還可以任意搭配，制作混合口味的點(diǎn)心。一句話，我們可以根據(jù)個(gè)人喜好做出不同的口味，對(duì)嗎？

二．**學(xué)習(xí)

（1） 做零食的材料都準(zhǔn)備好了，放在桌上。這些桌子上還有什么？

（拿實(shí)物）這是什么？它叫做。。。干嘛用的？ 那這個(gè)呢？知道它是干嘛用的嗎？猜一猜。

打蛋器：可進(jìn)行簡(jiǎn)單的攪拌

橡皮刮刀：用于翻拌混合面團(tuán)

防粘油紙：鋪墊烤盤(pán)防止粘連

剛才說(shuō)到的這幾樣都是制作點(diǎn)心的工具，除了這些我們還要用到一個(gè)比較重要的烘烤工具是什么呀？（烤箱）我們可以用烤箱設(shè)定所需的溫度和時(shí)間來(lái)烘烤準(zhǔn)備好的零食。

材料和工具都有了，你們猜猜怎么樣運(yùn)用他們來(lái)制作點(diǎn)心呢？趕快討論討論，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

哦，也就是說(shuō)，面團(tuán)不是。這是用來(lái)做點(diǎn)心的，不是嗎？最后，應(yīng)該在烤箱里烤。

（二）他們組猜的到底對(duì)不對(duì)呢？你想看看楊先生是怎么做的嗎？做之前我們先要弄明白各種材料使用的量是多少？

就以咱們喜歡的甜味點(diǎn)心為例吧，老師準(zhǔn)備的這150克低筋面粉差不多正好夠一個(gè)組成員的量，這150克面粉大約需要50毫升油可以和成面團(tuán)，也就是差不多這么一大勺的油；放75克糖粉，我覺(jué)得這個(gè)甜度還比較合適，你們?nèi)绻矚g更甜一些可以多放點(diǎn)，如果不喜歡太甜或做給爺爺奶奶吃的話可以少放點(diǎn)；正是雞蛋的顏色和營(yíng)養(yǎng)。知道了這些，我們就可以開(kāi)始作了。教師將操作并解釋：

第一步我們先來(lái)和面：

1．把油倒入盆中

2把一個(gè)雞蛋打進(jìn)去，用打蛋器打勻

3.加入糖粉，繼續(xù)打至溶化

4.倒入低筋面粉，并用橡皮刮刀攪拌。

翻拌的差不多我們就要用到雙手了，雖然上課之前咱們都已經(jīng)把手洗干凈了，但是為了更加的衛(wèi)生，接觸面團(tuán)之前咱們?cè)儆脻窠戆咽植烈徊?，擦好以后借助雙手揉成成光滑的面團(tuán)。

像剛才那位同學(xué)說(shuō)的第一步和面我們就完成了，第二步造型：

老師做的這種糕點(diǎn)是把面團(tuán)分成8塊大小均勻的面團(tuán)，放在手心揉成圓圈

在防油紙上，用拇指壓平形狀。老師做的是圓的。我還能做什么？好的，這個(gè)是正方形的。這個(gè)怎么樣？

（……）我們?cè)偕厦娈?huà)個(gè)十字，在這個(gè)上面加上圖案。你喜歡什么口味的？你喜歡什么口味的？你喜歡什么口味的？好，加點(diǎn)葡萄干，還有呢？

好，加點(diǎn)花生仁。當(dāng)我們這樣做的時(shí)候，我們可以充分發(fā)揮我們的想象力和大膽的塑造。我們也可以用一些模具來(lái)幫助制造它們。

第三步烘烤：

將做好的點(diǎn)心放進(jìn)烤箱，今天做的這種點(diǎn)心適合烤制的溫度是175度，10分鐘左右就烤

好了?？辞宄藛?？制作點(diǎn)心需要哪幾步？

（和面、造型、烘烤）分面團(tuán)的時(shí)候要分的大小怎么樣？為什么要大小均勻？不均勻會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？

所以啊不管你們做幾個(gè)或者是做什么形狀的，都要盡量把面團(tuán)分的大小均勻，造型的時(shí)候厚薄也讓它差不多。

三．動(dòng)手制作

（1） 我認(rèn)為學(xué)生們渴望嘗試。在此之前，老師給你三個(gè)溫馨的提示：

1．團(tuán)結(jié)協(xié)作，合理分工；

2．遇到問(wèn)題，互幫互助；

3．精心制作，大膽創(chuàng)意。

最后我們要看看哪個(gè)小組分工好，合作好評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”，還要看看誰(shuí)最有創(chuàng)意，大膽的造型，評(píng)選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。老師給你準(zhǔn)備了一些調(diào)味品和模具。如果你需要的話來(lái)拿吧。還等什么，開(kāi)始吧。

（放背景樂(lè)曲）。

同學(xué)們，你把準(zhǔn)備好的零食放在防油紙上，然后舉手，老師就可以幫你烤了。做好的同學(xué)可以下位去幫幫其他沒(méi)做好的同學(xué)。（做好的拍照后烘烤）

四．活動(dòng)拓展

1．同學(xué)們，點(diǎn)心正在烘烤，利用這段時(shí)間我們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?cè)谥谱鞯臅r(shí)候遇沒(méi)遇到什么問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ （那最后是怎么解決的？誰(shuí)還有其他的建議可以幫到他？）

2點(diǎn)心還沒(méi)烤好。讓我們先評(píng)獎(jiǎng)吧。哪個(gè)小組是第一個(gè)完成的？你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么你們組做的那么快？老師剛才也看到這個(gè)小組的同學(xué)分工明確，而且能夠做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，所以他們組第一個(gè)把點(diǎn)心做好了，你們說(shuō)他們可以獲得什么獎(jiǎng)??？

（最佳合作獎(jiǎng)）同意嗎？那你們組獲得了今天的“最佳合作獎(jiǎng)”，開(kāi)心嗎？這是你們的獎(jiǎng)品。

（給包裝好的點(diǎn)心作為獎(jiǎng)勵(lì)。）

三。我剛才給你的點(diǎn)心照了張相。你想看看嗎？這些小吃中哪種最有創(chuàng)意？為什么？那他可以獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)嗎？

這是誰(shuí)做的？你的想象力真豐富。祝賀你獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。這是你的獎(jiǎng)品。（給包裝好的點(diǎn)心作為獎(jiǎng)勵(lì)。

）還有哪個(gè)你們覺(jué)得也比較有創(chuàng)意？……

4．同學(xué)們你們有這么多的創(chuàng)意真是太棒了，老師也搜集到了一些有創(chuàng)意的點(diǎn)心**，想不想看看？（出示**），你們看，這是……我看有的同學(xué)口水都快流出來(lái)了，告訴你們一個(gè)小秘密，老師剛才給你們的小書(shū)簽上有各種點(diǎn)心的制作方法，課下你們可以去嘗試一下。如果有興趣，也可以上網(wǎng)搜集各種糕點(diǎn)制作方法學(xué)習(xí)。

五．品嘗成果

你做的點(diǎn)心已經(jīng)烤好了。小組長(zhǎng)會(huì)很快端著盤(pán)子過(guò)來(lái)，把你的零食拿回來(lái)和朋友們一起品嘗。（互相品嘗勞動(dòng)成果）

點(diǎn)心好吃嗎？香不香？你吃的是什么味的？

你呢？因?yàn)闂l件有限，課堂上咱們先烤了一部分點(diǎn)心給大家品嘗，后面咱們?cè)匍_(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候還可以評(píng)選出“最佳味道獎(jiǎng)”。今天，我們每個(gè)小組都表現(xiàn)的很好。每個(gè)人都有獎(jiǎng)勵(lì)。這是你的甜點(diǎn)。回去好好享受吧。

課下你們可以繼續(xù)大展身手，嘗試做各種各樣的面點(diǎn)給身邊的親人、朋友吃，和他們一起分享勞動(dòng)的快樂(lè)、創(chuàng)造的快樂(lè)！今天的課就上到這兒，下課。

（下課以后把我做的餅干給評(píng)委老師品嘗，學(xué)生的讓他們帶回班去繼續(xù)品嘗。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

面點(diǎn)制作

——巧做點(diǎn)心

和面造型烘烤

微制作課件10篇

本文將聚焦于“微制作課件”的研究和應(yīng)用領(lǐng)域。教案課件也是老師工作中的一部分，因此教案課件可能就需要每天都去寫(xiě)。教案是教育教學(xué)改革的重要推動(dòng)力量。請(qǐng)注意下文觀點(diǎn)僅供參考請(qǐng)勿信以為真！

微制作課件 篇1

現(xiàn)在多采用多媒體教學(xué)，在這樣特殊的教學(xué)模式下，很多時(shí)候，我們老師都礙于自己的課件做得不好，而出錢(qián)請(qǐng)別人為我們制作。其實(shí)自己掌握一些要點(diǎn)，再加上自己對(duì)知識(shí)的分析和理解，我想，做PPT還是比較容易的。而且，現(xiàn)在企業(yè)、大專院校里搞學(xué)術(shù)交流、工作匯報(bào)等基本上都用幻燈片，即PPT但如果做得不好，可就不好了。我上學(xué)時(shí)就畢業(yè)答辯時(shí)用過(guò)PPT，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，也不知道PPT有多重要，反正把自己的文字內(nèi)容全復(fù)制上去。工作后，經(jīng)常做PPT，多數(shù)是幫領(lǐng)導(dǎo)做，還有自己培訓(xùn)時(shí)需要。其中不乏很多失敗的教訓(xùn)，感覺(jué)PPT還是很重要的。所以，閑暇時(shí)總結(jié)以下幾點(diǎn)體會(huì)，與大家分享一下，拋磚引玉。

1、幻燈片要簡(jiǎn)潔，它只是演講的一個(gè)有益補(bǔ)充。

忌全文從Word中粘貼至Powerpoint里面來(lái)，然后答辯時(shí)照著幻燈片念，讓幻燈片成為演講的全部。這樣評(píng)委會(huì)很煩，我們念得慢，他們讀得比我們念的進(jìn)度還快些。

最好是提綱式，一個(gè)PPT里，把幾個(gè)主要的問(wèn)題和問(wèn)題的主線、關(guān)鍵點(diǎn)放映出來(lái)就行。這樣可以自由發(fā)揮，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)，也好控制時(shí)間。試想，全部照著念，萬(wàn)一時(shí)間沒(méi)把握好，你就不好控制了。提綱式就不一樣，可以多講，也可以少講。實(shí)在是怕一緊張忘記了怎么講，可以打印一份講稿放在旁邊，講稿結(jié)構(gòu)與幻燈片一致，這樣確保不失就行。

例如之前做培訓(xùn)講師，PPT中列出主要的流程，但是針對(duì)不同的人員，我可以在內(nèi)容上進(jìn)行縮減，只是針對(duì)涉及他工作的部分詳細(xì)講心得：PPT只是思路的表現(xiàn)，重點(diǎn)在于演講人自己的表述，而不在PPT中要描述的內(nèi)容。切忌幻燈片中存在大量的說(shuō)明文字。

2、幻燈片的顏色搭配。

如果對(duì)顏色的搭配不內(nèi)行的話，冷暖、明暗對(duì)比度強(qiáng)些就行。忌幻燈片背景色和文字的顏色相近，對(duì)比不強(qiáng)。比較好的用法有：

(1)深色背景搭配淺色字，如深藍(lán)背景配白色、黃色字等;

(2)淺色背景搭配深色字，如淺黃、淡緊背景加黑色字、深紅字。

(3)PPT中用色時(shí)要有針對(duì)性，對(duì)觀眾的喜好要把握好。

譬如說(shuō)，自己做報(bào)告或者答辯時(shí)，如果是評(píng)委5個(gè)人有4個(gè)是老專家，你最好不好太前衛(wèi)。一般的大眾場(chǎng)合，要以大多數(shù)人的喜好標(biāo)準(zhǔn)來(lái)著色，不要以個(gè)人愛(ài)好為中心。不要認(rèn)為很炫，花里胡哨的就是好的選擇。

3、多用圖片、圖表，輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)，使幻燈片圖文并茂。

圖形和圖表直觀，如對(duì)比兩種方案的優(yōu)劣時(shí)，用表格能十分有效地達(dá)到目的。再如方案論證和系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)時(shí)，用示意圖，可以很好地說(shuō)明問(wèn)題。用圖形和圖表時(shí)，輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)，效果會(huì)更好。如比較兩個(gè)方案時(shí)，區(qū)別在何處，你單擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)一個(gè)橫線或圓，指出不同之處，這樣示意明白，形象生動(dòng)。

凡事適度即可，切忌太多動(dòng)畫(huà)，或太多圖像，并且顏色搭配不協(xié)調(diào)，這樣會(huì)給人感覺(jué)很花哨。如果想在PPT里嵌入動(dòng)畫(huà)，也是可以完成的。例如：動(dòng)畫(huà)已下載到本地，在powerpoint中選擇“插入——對(duì)象——由文件創(chuàng)建”然后選擇你要添加的動(dòng)畫(huà)就可以了。注意：在選擇動(dòng)畫(huà)形式的素材時(shí)，要注意結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，選擇一些生動(dòng)活潑的資料，這樣才能夠達(dá)到吸引孩子的注意力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的目的。動(dòng)畫(huà)可以參考這樣的形式，例如：新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)演示動(dòng)畫(huà)

4、模板的使用、母板的應(yīng)用。

系統(tǒng)默認(rèn)的模板有些比較經(jīng)典，但大家都用就沒(méi)有新意?？梢詮腇TP上，互聯(lián)網(wǎng)上下載其它的模板，保存在Powerpoint的安裝目錄就還有就是自己利用PPT中的母板功能，設(shè)置一個(gè)自己喜歡的格式，之后導(dǎo)入的每張PPT就會(huì)采用一種樣式。比如要在幻燈片上插入一個(gè)“金太陽(yáng)”的logo?？梢栽趐pt中選擇“視圖——幻燈片母板”進(jìn)入母板的編輯狀態(tài)，在合適的位置嵌入“金太陽(yáng)”的logo圖片就可以了。然后點(diǎn)擊保存。這樣每張新建的ppt中就會(huì)帶有這個(gè)logo，而免去你每張都要插入的麻煩了。

微制作課件 篇2

多媒體課件教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，多媒體教學(xué)在中小學(xué)課堂上已得到廣泛的普及和應(yīng)用，這其中，由于ppt多媒體功能強(qiáng)大——內(nèi)置豐富的動(dòng)畫(huà)、過(guò)渡效果和多種聲音效果，并有強(qiáng)大的超級(jí)鏈接功能，可以直接調(diào)用外部眾多文件，能夠滿足一般教學(xué)要求，而且又簡(jiǎn)單易學(xué)，演示方便，能收到良好的教學(xué)效果，是目前一線教師最常用的演示工具。然而在課件制作和實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻存在著一些問(wèn)題，有很多教師制作ppt課件時(shí)存在一些誤區(qū)，例如演示文稿的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、層次不清晰，重點(diǎn)不突出；圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)選用不當(dāng)；模板、背景、色彩搭配不協(xié)調(diào)等等，以致直接影響到教學(xué)效果。那什么樣的課件才算一個(gè)好的課件呢？為此，我結(jié)合ppt課件自身的特點(diǎn)和已有的制作、使用經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下一些體會(huì)。

一、明確目標(biāo)，服務(wù)教學(xué)

選題是課件制作的第一步，選題時(shí)首先要考慮它是否具有做成課件的必要性。有些內(nèi)容用傳統(tǒng)的方法和實(shí)物演示，就可以取得非常明顯的效果，就沒(méi)有必要把它做成課件，否則不但不能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還會(huì)給人一種嘩眾取寵、牽強(qiáng)附會(huì)的感覺(jué)。所以應(yīng)該選擇那些用現(xiàn)實(shí)中的傳統(tǒng)方法難以做到的、理論性和抽象性較強(qiáng)的內(nèi)容作為課件制作的題材，才能充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并取得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《觀察物體》時(shí)，讓學(xué)生們直接動(dòng)手操作拼擺再?gòu)牟煌慕嵌葋?lái)觀察，比用課件來(lái)教學(xué)效果要好的多。

教師在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這只是實(shí)施教學(xué)的一種手段，多媒體本身只是一種教學(xué)工具，課件的作用只能定位于“輔助”上，因此，無(wú)論什么課件的使用都必須以服務(wù)教學(xué)為前提。教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)“注意是知識(shí)的門(mén)戶”，“興趣是最好的老師”，可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。而“課件”的合理運(yùn)用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課件制作要有明確的目的。確定了課件制作的目的，然后根據(jù)新課標(biāo)，以教材為基本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，側(cè)重于突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)。由于動(dòng)畫(huà)中獨(dú)特的圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、縮放、同步解說(shuō)、色彩變化等功能，表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，可以使教學(xué)過(guò)程更直觀。我們應(yīng)用多

媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的目的就是借助其優(yōu)勢(shì)，將抽象的、難以理解的概念和理論以形象的形式表現(xiàn)出來(lái)，使之突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，易于接受的形式展現(xiàn)給學(xué)生。做到源于課本、高于課本，不可將書(shū)本簡(jiǎn)單地電子化。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，利用課件將火車(chē)的運(yùn)動(dòng)和鐘擺的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)展示給學(xué)生，學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)情況一目了然，可以很快分辨出生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移，哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。進(jìn)而突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

我想，只要老師們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)，能以提高教學(xué)效率為最終目的，那制作出來(lái)的課件就一定是實(shí)用的！

三、風(fēng)格統(tǒng)一，畫(huà)面簡(jiǎn)潔

風(fēng)格統(tǒng)一指的是要注重圖片與圖片之間的整體性與協(xié)調(diào)性。制作ppt演示文稿時(shí)，幻燈片的背景、文字及配色要以明快、醒目為原則，特別是文字與背景一定要形成鮮明的對(duì)比，并配以小區(qū)域的裝飾色彩，以突出主要內(nèi)容，但切忌“五顏六色”。因?yàn)檫^(guò)多的背景、文本和顏色會(huì)使課件顯得雜亂，并分散學(xué)生的注意力。而有些老師制作的課件，文本過(guò)多，背景圖片一張一換，這就使設(shè)計(jì)的幻燈片不美觀不說(shuō)，在演示的時(shí)候還不能吸引學(xué)生的注意力，更不用說(shuō)有效地傳遞重要信息了。因此，整個(gè)課件就會(huì)顯得很繁雜，很俗氣。

還有，色彩能激發(fā)情感，顏色則可傳遞感情。合適的顏色具有說(shuō)服與促進(jìn)能力，還能夠提高興趣，改善學(xué)習(xí)過(guò)程中的理解與記憶能力。因此，絕大多數(shù)ppt幻燈片的'配色方案都使用藍(lán)色背景，黃色或白色文字。如果是在暗室中進(jìn)行演示，使用深色背景，再配上白或淺色文字可取得不錯(cuò)的效果。但如果多媒體教室光線充足，使用白色背景配上深色文字的處理則會(huì)收到更好的效果。

另外，自定義動(dòng)畫(huà)也要統(tǒng)一。如，添加聲音效果，要用“風(fēng)鈴”聲就一用到底，切忌一題一換，一張一換。再如，文字、圖片的進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出等效果，也切忌一會(huì)兒“盒狀”，一會(huì)兒“菱形”

有的教師不注意畫(huà)面的整潔，經(jīng)常將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、按鈕等布滿整張畫(huà)面，使課件顯得非常的花哨、凌亂。其實(shí)，每一個(gè)畫(huà)面都應(yīng)注意清楚簡(jiǎn)潔，突出主題，內(nèi)容不易過(guò)多，若一個(gè)畫(huà)面排不下，寧可采取分支的形式。

總之，多媒體課件的制作是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。完成一個(gè)課件的制作往往需要花很多時(shí)間，為了加快制作過(guò)程，提高課件質(zhì)量，我覺(jué)得還要研究?jī)?yōu)秀課件、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)優(yōu)秀課件進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的研究，可以學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的制作技巧，這也是學(xué)習(xí)課件制作的有效方法。另外，也要發(fā)揮集體智慧，多與他人合作，一個(gè)人的力量是有限的，尤其是在教材的把握，課件的創(chuàng)意，制作的技巧等方面不可能十全十美，所以要爭(zhēng)取發(fā)揮集體的智慧和力量，多與他人合作。

微制作課件 篇3

多媒體技術(shù)則是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體，綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術(shù)，多媒體課件將多媒體技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件中，使課件內(nèi)容表現(xiàn)形式更加多姿多彩。

1多媒體課件的分類

多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結(jié)構(gòu)類型、生成型結(jié)構(gòu)、智能性結(jié)構(gòu)三類，根據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件可分為：

(1)課堂演示型。應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動(dòng)畫(huà)等方式表現(xiàn)出來(lái)。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。在多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下，學(xué)生利用學(xué)生工作站進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。如目前流行網(wǎng)絡(luò)課件多數(shù)就是這種類型。

(3)專業(yè)技能訓(xùn)練型。主要通過(guò)問(wèn)題的形式來(lái)訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力。

(4課外學(xué)生檢索閱讀型。學(xué)生在課余時(shí)間里，進(jìn)行資料的檢索或?yàn)g覽，以獲取信息，擴(kuò)大知識(shí)面。如各種電子工具書(shū)、電子字典及各類圖形、動(dòng)畫(huà)庫(kù)等。

(5)教學(xué)游戲型。寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力，并引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

(6)模擬型。用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬真實(shí)的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象。

2多媒體課件的跳轉(zhuǎn)關(guān)系

課件常見(jiàn)的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)方式有：線形結(jié)構(gòu)：學(xué)生順序地接受信息；樹(shù)狀結(jié)構(gòu)：學(xué)生沿著一個(gè)樹(shù)狀分支展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，該樹(shù)狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成；網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：也就是超文本結(jié)構(gòu)，學(xué)生在內(nèi)容單元間自由航行，沒(méi)有設(shè)置路徑的結(jié)束；復(fù)合結(jié)構(gòu)：學(xué)生可以在一定的范圍內(nèi)自由地航行，但同時(shí)受主流信息的線形引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響。

線形結(jié)構(gòu)組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書(shū)，是按單一的順序編排的，閱讀時(shí)順序性強(qiáng)，靈活性差。多媒體采用非線形的網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)，可以通過(guò)導(dǎo)航系統(tǒng)任意地跳轉(zhuǎn)到某個(gè)單元內(nèi)，也可以進(jìn)行聯(lián)想檢索，更符合人類的認(rèn)知規(guī)律。目前的課件多是以這種網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)來(lái)組織信息的。

3多媒體課件制作要求

多媒體課件總體要求內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了、交互性好、具有良好的藝術(shù)表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)在：(1)布局要簡(jiǎn)潔明快、突出主題；(2)顏色的搭配要合理；(3)對(duì)象的逼真程度、科學(xué)性要高；(4)配音的選擇要恰到好處；(5)根據(jù)課章內(nèi)容需要適度運(yùn)用動(dòng)畫(huà)；(6)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀根據(jù)學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，留給學(xué)生一定的思維余地。

4多媒體課件開(kāi)發(fā)的制作流程

多媒體課件是多媒體軟件的一個(gè)特例，多媒體軟件開(kāi)發(fā)的通用模式是由多媒體專家BrianBlum提出的，是一種以分析、設(shè)計(jì)(指導(dǎo)設(shè)計(jì)與交互設(shè)計(jì))、測(cè)試與評(píng)價(jià)四個(gè)層次的開(kāi)發(fā)模型，可分為以下五個(gè)部分：

(1)總體方案設(shè)計(jì)

一個(gè)教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)決策制定之前，要對(duì)需求、課件所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及制作課件的物資條件有一個(gè)系統(tǒng)的分析，以解決是否開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)的條件是否具備，開(kāi)發(fā)后是否易于普及和提廣。分析之后，就要做出總體方案的設(shè)計(jì)?？傮w方案的設(shè)計(jì)是確定教育思想能否用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。因此，總體方案的設(shè)計(jì)在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中是非常重要的。在課件的總體方案的設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量發(fā)揮多媒體技術(shù)，將文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻有機(jī)地集成，來(lái)形象、生動(dòng)地反映教學(xué)內(nèi)容和策略，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

(2)課件的設(shè)計(jì)

多數(shù)的課件仍按照傳統(tǒng)教學(xué)的節(jié)，將課件分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)又分成知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。各知識(shí)點(diǎn)采用的媒體素材形式，頁(yè)面的設(shè)計(jì)等也屬于課件的設(shè)計(jì)范疇。課件設(shè)計(jì)的結(jié)果為課件腳本，在后面還要具體地討論。

(3)課件的制作

在腳本設(shè)計(jì)好后，就可以制作課件了，其步驟如下：

①素材的選擇與設(shè)計(jì)；②選擇開(kāi)發(fā)工具；③制作多媒體課件；④多媒體課件的網(wǎng)上發(fā)布；

④測(cè)試評(píng)價(jià)。

課件測(cè)試、評(píng)價(jià)和修改是課件開(kāi)發(fā)過(guò)程的一個(gè)重要階段，該項(xiàng)工作實(shí)際存在與課件開(kāi)發(fā)的環(huán)境分析、教學(xué)實(shí)際、腳本設(shè)計(jì)和軟件編寫(xiě)的每一個(gè)階段。課件評(píng)價(jià)基本從信息呈現(xiàn)、人機(jī)交互、教學(xué)過(guò)程控制、文檔提供等方面提出課件評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和主要指標(biāo)。

(5)出版發(fā)行

課件的推廣與使用是很重要的。耗費(fèi)了巨大的人力和財(cái)力開(kāi)發(fā)出的軟件不使用或使用范圍小，無(wú)疑是對(duì)人力和財(cái)力的巨大浪費(fèi)。

微制作課件 篇4

一、符合幼兒的形象思維

（1）形象直觀。

孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，思維形象具體，但想象力非常豐富，學(xué)習(xí)時(shí)需要某種事物的牽引或適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)擊，課件正是起到把知識(shí)形象化的作用，架起了孩子思維與客觀事物相結(jié)合的橋梁。比如在欣賞詩(shī)《風(fēng)和云彩》中是這樣設(shè)計(jì)的：對(duì)于“天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒有本事”，畫(huà)面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：藍(lán)天草地的背景中，藍(lán)藍(lán)的天空上漂著幾朵白云，人物化的風(fēng)和云兒，在追來(lái)追去的嬉鬧玩耍，很有情趣。針對(duì)兒歌中：“吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小白船呀漂呀漂，漂到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)”。畫(huà)面上出現(xiàn)了風(fēng)吹云彩，然后風(fēng)兒慢慢后退，云彩變成了一只小白船，一朵云彩變成了桅桿豎在小白船上，一朵變成了風(fēng)帆，掛在了桅桿上，然后漂蕩著的小白船，漸漸消失在天空中，使孩子完全融入其中。伴隨老師那帶有感情的講解，和著老師抑揚(yáng)頓挫的朗誦聲，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌里，在輕松，愉快，和諧的氣氛中插上了想象的翅膀。

（2）生動(dòng)有趣。

孩子的興趣來(lái)的快消失也快，要抓住孩子興趣的最高點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的把孩子最感興趣的：“要看，要聽(tīng)，要想知道”的東西，快速直接地展示在孩子的面前，使孩子的興趣和思維得以連貫，加深，延續(xù)。場(chǎng)景和片段的轉(zhuǎn)換，最好都在三秒以內(nèi)，不能讓孩子有任何的等待，有的地方一秒都不能差，不能像下拉菜單一樣，一級(jí)一級(jí)的拉下去，一級(jí)一級(jí)的返回來(lái)，那樣孩子的興趣將消失，孩子的思維將被打斷。直接影響學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也不利于主題的集中，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、符合幼兒的注意力

（1）畫(huà)面清晰，動(dòng)畫(huà)連續(xù)，色彩逼真，文字醒目。

制作課件需要我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富的創(chuàng)意，創(chuàng)意無(wú)限更應(yīng)體現(xiàn)于課件的制作當(dāng)中。對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)意和課件當(dāng)中的每個(gè)角色，每個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)意。在一個(gè)課件的運(yùn)行當(dāng)中，圍繞活動(dòng)目標(biāo)，至少設(shè)置一個(gè)或兩個(gè)使孩子非常感興趣的片斷和場(chǎng)景，作為活動(dòng)中的亮點(diǎn)或閃光點(diǎn)，來(lái)激發(fā)孩子的興趣，加深孩子的印象。所以我們?cè)谥谱髡n件中，不只是為了把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象易懂而制作課件，而是考慮如何激發(fā)起孩子的興趣，如何把抽象，枯燥的知識(shí)容入形象，生動(dòng)，活潑的課件當(dāng)中，所以畫(huà)面色彩應(yīng)鮮艷、對(duì)比強(qiáng)，動(dòng)畫(huà)連續(xù)，文字要醒目

（2）實(shí)用性強(qiáng)。

一個(gè)好的課件，必須有極強(qiáng)的實(shí)用性.在制作課件的過(guò)程中，要注意課件的交互靈活性，也就是課件的可操作性，和操作貫通性.能夠根據(jù)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，實(shí)際變化需要，把這個(gè)情節(jié)的場(chǎng)景或片段及時(shí)地展現(xiàn)在孩子們的`面前。而且能夠根據(jù)情節(jié)變化，孩子的適應(yīng)狀況和知識(shí)掌握情況，反復(fù)調(diào)用，反復(fù)操作，而沒(méi)有中間環(huán)節(jié)。比如我在欣賞詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》課件制作當(dāng)中就分成：片頭，風(fēng)和云彩，云變小船，云變獅子，云變胖娃娃，老師朗誦，欣賞，結(jié)尾，等幾個(gè)場(chǎng)景。各個(gè)場(chǎng)景的按鈕從片頭到結(jié)尾，一直貫穿，這樣老師就能在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)課程進(jìn)展隨意轉(zhuǎn)換，把孩子們不懂的地方，理解不深的場(chǎng)景片段，反復(fù)操作，反復(fù)播放.同時(shí)也讓孩子自己操作，選擇自己喜歡的場(chǎng)景和片斷進(jìn)行朗誦和表演。

三、符合幼兒思維的連貫性

（1）操作簡(jiǎn)單、可重復(fù)播放，快慢適度、交互設(shè)計(jì)合理、跳轉(zhuǎn)簡(jiǎn)捷。

一個(gè)具備良好銜接性的課件，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，滿足幼兒的好奇心和成就感。這種銜接性不僅是指課件片段、場(chǎng)景、內(nèi)容本身的銜接，還包括與教師配合的銜接。在課件的制作當(dāng)中，教師要留有課件與教師的銜接接口，以便教師能夠“借題發(fā)揮”，使教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，使幼兒將注意力自然而然地從課件當(dāng)中轉(zhuǎn)移到教師身上，興趣得以發(fā)揮和延續(xù)。在幼兒欣賞完課件后，教師要求幼兒來(lái)編創(chuàng)并像變魔術(shù)似地說(shuō)道：“今天神奇的手也來(lái)到我們小朋友身邊，想和小朋友一起來(lái)做游戲?！边@樣就很好地把幼兒的思維從課件中轉(zhuǎn)移到生活中。

（2）內(nèi)容科學(xué)，表述和引用準(zhǔn)確。

幼兒教育是啟蒙教育，課件教學(xué)又是孩子們非常喜歡的一種教學(xué)方式，課件當(dāng)中的事物，景象，動(dòng)物和人物直接影響著孩子。所以在課件制作當(dāng)中要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是在自然科學(xué)方面，更要給孩子以真實(shí)。取材方面，力爭(zhēng)接近自然，接近真實(shí)，不要給孩子以誤導(dǎo)，這樣孩子也容易投入，目標(biāo)容易達(dá)到。若是把驚天動(dòng)地的一聲獅子吼變成一聲狼嚎，效果可想而知。

四、符合幼兒審美的選擇性

（1）畫(huà)面簡(jiǎn)潔，有藝術(shù)性，整體統(tǒng)一。

背景畫(huà)面還是以簡(jiǎn)潔為好，過(guò)于絢麗的背景，熱鬧的場(chǎng)面都能在課堂上起到分散孩子注意力削弱活動(dòng)主題和目標(biāo)的負(fù)面作用。所以在片段場(chǎng)景中對(duì)主題無(wú)關(guān)的事物還是隱去為好，這樣更能集中孩子們的注意力，突出主題。就是有關(guān)的事物人物在完成任務(wù)后也應(yīng)該讓它們走的走，隱的隱。課件只是教學(xué)活動(dòng)的一種輔助工具，絕對(duì)不能代替老師的教和孩子的學(xué)。如在《云彩和風(fēng)兒》中，除了背景音樂(lè)，老師朗誦配音音樂(lè)，和欣賞詩(shī)朗誦以外，整個(gè)課件只有一聲獅子吼，把聲音全部留給了老師和孩子。

（2）語(yǔ)言文字規(guī)范，字形、字體、字號(hào)要易于辨識(shí)。

課件的文字不是越多越好，過(guò)多的文字會(huì)使畫(huà)面失去魅力，使學(xué)生厭煩，所以文字內(nèi)容應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)。對(duì)那些實(shí)在舍不去的文字材料，可用熱字、熱區(qū)的交互形式呈現(xiàn)，閱讀完后可自行消失。文字的屬性要與界面的整體風(fēng)格，文字所表達(dá)的主題內(nèi)容和諧統(tǒng)一，莊重的標(biāo)題用粗黑體，與歷史有關(guān)的內(nèi)容用魏碑體，一般的內(nèi)容用宋體；文字與背景的色彩對(duì)比要明顯，文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。語(yǔ)言要通俗易懂，多設(shè)計(jì)提問(wèn)并給予及時(shí)的鼓勵(lì)，解說(shuō)要抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏舒緩有度。音樂(lè)要選擇孩子喜愛(ài)的曲目。音響的模擬聲要真實(shí)自然，使孩子產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，吸引和保持其注意力。

微制作課件 篇5

內(nèi)容摘要：

幼兒美術(shù)是3——7歲學(xué)齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)，反映幼兒對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。幼兒美術(shù)不僅具有濃厚的趣味性還具有強(qiáng)烈的情感性，又直觀又形象，是最為幼兒喜愛(ài)和接受的一種藝術(shù)形式。主要分為繪畫(huà)、手工和欣賞三大類。幼兒是美術(shù)教育的對(duì)象，是美術(shù)教育活動(dòng)的主體，幼兒美術(shù)教育，在整個(gè)幼兒教育體系中，具有任何其他活動(dòng)不能代替的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù) 學(xué)習(xí)特點(diǎn) 指導(dǎo)特點(diǎn)

問(wèn)題的提出：

一位臺(tái)灣的學(xué)者曾經(jīng)感慨說(shuō)：“幼兒園美術(shù)教育是一把雙面刀刃！教得多了，幼兒易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然花開(kāi)的結(jié)果，卻常見(jiàn)兒童為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過(guò)程有刺激而沒(méi)有收獲?！蔽覀?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)候，應(yīng)根據(jù)幼兒不同階段的年齡特征進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)收獲中的美，感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、智力及創(chuàng)造性能力的發(fā)展。那么如何針對(duì)幼兒的年齡特征進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)呢？

一、明確不同階段幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（1）3——4歲幼兒（小班階段）：這階段幼兒的手肌肉，骨骼發(fā)育欠完善。這時(shí)他們握拿的蠟座應(yīng)軟一些，便于幼兒涂畫(huà)；塊頭應(yīng)大一點(diǎn)，便于幼兒握拿；最好是為幼兒選擇油畫(huà)棒，它硬軟適中，粗細(xì)合適，幼兒用它畫(huà)出的畫(huà)面顏色鮮艷，非常適合于此階段幼兒。

（2）4——5歲幼兒（中班階段）：這階段的幼兒有了基本的美術(shù)功底，想象力也逐漸豐富，已不滿足于簡(jiǎn)單的涂鴉。此階段幼兒應(yīng)培養(yǎng)他們一定的構(gòu)圖能力，對(duì)色彩的敏感度。開(kāi)始圍繞一個(gè)主題思考如何在畫(huà)面上表現(xiàn)，但是構(gòu)思常不穩(wěn)定，仍然邊構(gòu)思邊作畫(huà)，極易受環(huán)境或情緒的變化轉(zhuǎn)移而偏離主題。

（3）5——7歲（大班階段）：初步體會(huì)色彩變化的規(guī)律，對(duì)顏色的敏感度提高，能注意各種圖像的大小、位置及它們之間的前后關(guān)系，能較靈活地安排，使畫(huà)面情節(jié)更清楚。

此階段幼兒常常不滿足于簡(jiǎn)單的白紙作畫(huà)，開(kāi)始嘗試各種方式作畫(huà)，將美術(shù)運(yùn)用到手工、娃娃家裝飾、語(yǔ)言角畫(huà)信等學(xué)習(xí)和生活中去。

二、選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的繪畫(huà)內(nèi)容

了解了幼兒的年齡特征以后，再來(lái)制定幼兒美術(shù)活動(dòng)的繪畫(huà)內(nèi)容，繪畫(huà)內(nèi)容的選擇應(yīng)從形象性、生動(dòng)性、趣味性出發(fā)，所選擇的內(nèi)容應(yīng)為幼兒所熟悉的，接觸較多的事物。為此必須根據(jù)從淺到深，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律制訂好教學(xué)度。

（1）3——4歲幼兒（小班階段）：選擇幼兒感興趣的物體進(jìn)行涂鴉，如小鴨子涂色，給小貓的花裙子涂色等等。進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫(huà)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的線條，如學(xué)習(xí)直線（小雨點(diǎn)）、學(xué)習(xí)波浪線（河水）等等。利用蘿卜、馬鈴薯、紙團(tuán)、布團(tuán)（布包泡沫塊而成）、串珠（小鐵絲穿上木珠而成）等材料進(jìn)行印章畫(huà)。

（2）4——5歲幼兒（中班階段）：學(xué)習(xí)各種圖形替代單一的線條，擴(kuò)大對(duì)物體特征的認(rèn)識(shí)，注意主要特征部分不遺漏。變化人物或動(dòng)物各部圖形組合的位置，并表現(xiàn)它們的某些細(xì)節(jié)，使圖像更為生動(dòng)。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的寫(xiě)生，培養(yǎng)幼兒的觀察能力及構(gòu)圖的基本功。嘗試讓幼兒玩色，如粉刷房子、印染等利用顏料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

（3）5——7歲（大班階段）：以情節(jié)畫(huà)為主，又目的地安排畫(huà)面，注意個(gè)總圖像的位置與動(dòng)態(tài)，表達(dá)它們之間的關(guān)系去表現(xiàn)情節(jié)內(nèi)容，逐步體會(huì)布局的均衡與變化以及美感?？梢試L試讓幼兒聽(tīng)完故事以后把故事畫(huà)下來(lái)，又或者讓幼兒把國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)或其他有意義的事情畫(huà)下來(lái)講給其他小朋友聽(tīng)。利用已經(jīng)掌握的美術(shù)功底進(jìn)行其他美術(shù)創(chuàng)作，如在圖書(shū)角自己創(chuàng)作一本故事書(shū)。手工角給媽媽設(shè)計(jì)一條花裙子等。認(rèn)識(shí)一些有名的畫(huà)家，欣賞一些名畫(huà)，可以讓幼兒嘗試臨摹等。

三、幼兒園美術(shù)活動(dòng)中教師常用的指導(dǎo)方法

豐富多彩的教學(xué)方法，對(duì)于喜好新鮮事物的幼兒來(lái)說(shuō)，采用靈活多變的小學(xué)方法，才能更好地激起他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱愛(ài)。

（1）游戲情景法

教師要善于運(yùn)用游戲的情境來(lái)感染和調(diào)動(dòng)幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)等活動(dòng)都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術(shù)知識(shí)，而創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的游戲環(huán)境，更易于幼兒把自己所思所想表達(dá)出來(lái)。

（2）觀察引導(dǎo)法

美術(shù)活動(dòng)是視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)，離不開(kāi)觀察。引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，首先是啟發(fā)幼兒對(duì)生活和事物的熱愛(ài)。如引導(dǎo)幼兒觀察、回憶最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片里的人物或動(dòng)物是什么樣的？有什么樣的特點(diǎn)？進(jìn)行交流之后再畫(huà)。從而啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察抓住事物的調(diào)整，并把自己的感受和聯(lián)想表達(dá)出來(lái)，使他們的畫(huà)面生動(dòng)而充滿兒童情趣。

（3）過(guò)程指導(dǎo)法

幼兒作畫(huà)時(shí)，教師即不能無(wú)目的的巡視，也不能過(guò)多的詢問(wèn)干擾幼兒的原有思路。老師要做到因人而導(dǎo)、因需而導(dǎo)。如對(duì)自信心不足，不敢下筆的孩子，可以采取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的第一步。在幼兒不知道如何繼續(xù)豐富畫(huà)面時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)其豐富畫(huà)面，幫他添上關(guān)鍵的幾筆，起到拓展、豐富畫(huà)面的作用。

（4）欣賞法

通過(guò)欣賞一些中外名家作品、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品或其他幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受，理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義，使他們?cè)讷@得藝術(shù)“營(yíng)養(yǎng)”的同時(shí)，激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)作。

（5）注重幼兒情感體驗(yàn)的表達(dá)

繪畫(huà)也是孩子們的一種表達(dá)情感“語(yǔ)言”，他們的畫(huà)表現(xiàn)了他的思想、情感、興趣和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。而孩子的大腦易興奮，不易抑制，表現(xiàn)為容易激動(dòng)，控制自己的能力較差。所以在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒常常把自己的喜悅、快樂(lè)、悲哀、煩惱都傾注出來(lái)，使之成為他們自己天真的語(yǔ)言，他們時(shí)而自言自語(yǔ)，時(shí)而互相對(duì)話，表述欲望非常強(qiáng)烈。幼兒作畫(huà)時(shí)，教師不要總擔(dān)心或關(guān)注幼兒的造型能力，評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)不能以“好不好”、“像不像”的標(biāo)準(zhǔn)，而是要使他們能夠表達(dá)出自己的感受，并通過(guò)自主的創(chuàng)作過(guò)程，建立起對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。面對(duì)幼兒的作品可以讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表述自己想要訴說(shuō)的內(nèi)容。

四、關(guān)于幼兒園美術(shù)活動(dòng)的反思

（一）充分激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣

“興趣是最好的老師?！蔽覀兛衫弥?chē)F(xiàn)實(shí)生活中一切美好的事物打動(dòng)兒童的心靈，如：我們帶孩子們到古城參觀，孩子們看到了美麗的景色和人們的各種勞動(dòng)及古色古香的建筑物，非常開(kāi)心。

回來(lái)后，我讓孩子們把自己的所見(jiàn)所聞 用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。有的孩子繪畫(huà)了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)—張飛牛肉、白糖蒸饃以及保寧醋等；有的孩子繪畫(huà)了古城各種建筑和植物的美景；有的孩子繪畫(huà)了叔叔、阿姨與顧客討價(jià)還價(jià)的情景。由于幼兒有了一定的親身感受，每一個(gè)孩子都在快樂(lè)的創(chuàng)作，他們把自身對(duì)美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從中體味現(xiàn)實(shí)生活的美好，這種創(chuàng)造對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是很快樂(lè)的,幼兒的繪畫(huà)興趣被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)。有了真正的興趣，幼兒的繪畫(huà)能力才會(huì)有提高，因此我們?cè)谕瓿山虒W(xué)目的的同時(shí)，不能給幼兒施加明顯的壓力，這樣孩子在寬松的氛圍中才能充分發(fā)揮自己的想象力，在繪畫(huà)過(guò)程中找到不同的樂(lè)趣，并陶醉于其中，最后作為老師的我們要旁作耐心的指導(dǎo)，結(jié)合孩子的階段心理特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。如：在繪畫(huà)活動(dòng)《美麗的熱帶魚(yú)》中，我先請(qǐng)幼兒觀看熱帶魚(yú)，一起玩“小魚(yú)游”的游戲，幼兒對(duì)游動(dòng)的小魚(yú)增加了興趣，在興趣之下孩子們開(kāi)始動(dòng)手畫(huà)，但是并不是每個(gè)孩子都能把魚(yú)兒畫(huà)出來(lái)，有一部分孩子或許因?yàn)橛蝿?dòng)的小魚(yú)而產(chǎn)生繪畫(huà)的興趣，而另一部分孩子或許因?yàn)樾◆~(yú)游動(dòng)而不知道如何下手畫(huà)，所以教師的指導(dǎo)在這里就很重要。我們不要求幼兒畫(huà)的有多像小魚(yú)，而只希望孩子畫(huà)他們心中的小魚(yú)就可以了，如果非要他們用三角形畫(huà)出小魚(yú)的身體，則是硬生生的把孩子趕出了“靈感”的大門(mén)。

（二）發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和想像能力

當(dāng)幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不是很理想。例如：在繪畫(huà)“我長(zhǎng)大了?”活動(dòng)中，我讓孩子們繪畫(huà)長(zhǎng)大了想當(dāng)解放軍、做醫(yī)生、老師、并在小黑板上范畫(huà)了這些職業(yè)的特征，并強(qiáng)調(diào)孩子照著老師的畫(huà)?？墒窃诨顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都在一邊小聲的嘀咕，“我不畫(huà)這個(gè)”，一臉不情愿，我把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來(lái)，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上幼兒并沒(méi)有真正學(xué)懂。相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒(méi)有心里壓力的情況下，許多幼兒常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地，旁若無(wú)人地作畫(huà)，并能充分發(fā)揮自己的想象能力。第二次我又進(jìn)行了新的嘗試。還是這個(gè)繪畫(huà)主題，我只是進(jìn)行引導(dǎo)。我讓孩子們先討論，“長(zhǎng)大后想做什么職業(yè)？”“長(zhǎng)大后你想去哪兒，看到些什么？”“長(zhǎng)大后你、你父母等身邊的人有什么變化？”等等，然后讓孩子們自由繪畫(huà)。結(jié)果好多孩子都畫(huà)了各種各樣的畫(huà)，有的畫(huà)了宇宙飛船，他說(shuō)：“長(zhǎng)大后想當(dāng)宇航員去太空看看?！迸?！看他的想像多么 的豐富;有一個(gè)孩子繪畫(huà)了一個(gè)機(jī)器人和一臉盆，我問(wèn)她：“你畫(huà)了什么呀？”“我長(zhǎng)大后想設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人，幫媽媽洗衣服,做飯,媽媽就不會(huì)那么辛苦了?！倍嗝雌婷畹南胂蟀。《嗝醇冋娴耐陌。‰m然這次活動(dòng)與我原來(lái)計(jì)劃的畫(huà)面相差甚遠(yuǎn)，可是我發(fā)現(xiàn)孩子們都陶醉于這種充滿樂(lè)趣的想象中。

由此，我懂得了急于讓幼兒學(xué)會(huì)寫(xiě)實(shí)地表現(xiàn)和掌握技能是不可取的，美術(shù)活動(dòng)是一種感興趣和快樂(lè)的游戲，一切教育概念都應(yīng)立足這個(gè)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上。但是值得注意的一點(diǎn)是，當(dāng)幼兒感到需要時(shí)，教給他們一些美術(shù)的知識(shí)和技能，這將會(huì)有助于幼兒更好地進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。 我們應(yīng)順應(yīng)幼兒心理發(fā)展的需要，鼓勵(lì)他們把想到的和感受到的，自由、輕松、愉快的進(jìn)行表現(xiàn)。在這一自然而然的過(guò)程中使幼兒的創(chuàng)造性逐漸豐富，切忌用成人的模式去教導(dǎo)、要求幼兒。

（三）學(xué)會(huì)欣賞幼兒的作品

幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，幼兒的作品能充分展示他們的這一特點(diǎn)，繪畫(huà)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是另一種語(yǔ)言，也是承接、釋放孩子情感的載體，當(dāng)孩子涂畫(huà)出一幅幅的“作品”時(shí)，面對(duì)他們的杰作，我們?cè)撜f(shuō)什么、父母又該說(shuō)什么，大家該怎么做？一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)對(duì)孩子的“創(chuàng)作”產(chǎn)生影響——令其快樂(lè)無(wú)比或深感失落，因此我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，在評(píng)價(jià)前先聽(tīng)聽(tīng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。或許你會(huì)認(rèn)為亂線條、漆黑一片的“大作”實(shí)在是“慘不忍睹”，或許你還會(huì)產(chǎn)生一種想迅速清除進(jìn)垃圾桶的想法，但是，孩子們隨意性的畫(huà)面恰恰反映的是他們心中的世界。

每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性，他的畫(huà)也就有與眾不同的特點(diǎn)，有的作品只有他自己看的懂、說(shuō)的清.因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)要尊重幼兒,善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。 因此,欣賞孩子的作品也是教師的必修課，學(xué)著理解孩子的童心，從孩子的角度出發(fā)，去欣賞他們的作品，聽(tīng)他們講畫(huà)面中的每一個(gè)點(diǎn)﹑每一根線條﹑每一個(gè)角落,贊賞他們的創(chuàng)作才能，和孩子一起去分享他們自己的畫(huà),讓孩子在賞識(shí)中感受自己的閃光，在閃光中充滿自信，在自信中創(chuàng)造新的美。

參考資料：

《幼兒教育》、《心理學(xué)》、《幼兒園探索型主題活動(dòng)案例》、《孩子是天我是云》

微制作課件 篇6

華南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院學(xué)生會(huì)

2014年華南師范大學(xué)外文學(xué)院多媒體課件制作大賽

活動(dòng)方案

一、大賽目的：為廣泛動(dòng)員我院師范生積極進(jìn)行多媒體課件的研究與制作，提高未來(lái)教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用水平，充分挖掘參賽師范生的優(yōu)秀課教學(xué)技能。

二、大賽主辦單位：外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院

三、大賽承辦單位：外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院學(xué)生會(huì)

四、參賽對(duì)象：外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院2011級(jí)學(xué)生

五、比賽流程：

（一）年級(jí)預(yù)賽說(shuō)明

1.外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院2011非師范生最多只能有兩支隊(duì)伍參加。

2.2人。

3.于3月5日中午***7@，逾期不候，視為自動(dòng)放棄參賽資格25支，則直接進(jìn)行年級(jí)預(yù)賽。若報(bào)名隊(duì)伍多于251名，商英班1名，英師每班各3名。（另，如4名。）（因涉及班內(nèi)推優(yōu)參不建議跨班合作。）

年級(jí)學(xué)習(xí)部整理名單后將于3月6日前通知各班學(xué)委是否需要進(jìn)行班級(jí)推優(yōu)參賽。如需要，請(qǐng)各班學(xué)委于3月25日中午12點(diǎn)前把晉級(jí)年級(jí)預(yù)賽名單整理發(fā)至1033043297@。

5.預(yù)賽時(shí)間：3月27日19:00（暫定）

地點(diǎn)：第一課室大樓（暫定）

教材內(nèi)容：現(xiàn)行各版本的初中或高中英語(yǔ)教材，選擇其中一個(gè)課時(shí)。

選拔方式：預(yù)賽選拔時(shí)，選手向評(píng)委展示課件，并解說(shuō)所制作課件的理念、特色以及主要思路，解說(shuō)時(shí)間5分鐘。評(píng)委：外文學(xué)院專業(yè)老師3名。課件要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)參考決賽。

8.晉級(jí)選手作品需于4月7日上交至院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部,具體上交方式與時(shí)間于初賽后通知。（注意：參賽作品一旦上交院學(xué)習(xí)部，均不能改動(dòng)。）

（二）學(xué)院決賽說(shuō)明

1.時(shí)間：4月8日19:00(暫定)2.地點(diǎn)：第一課室大樓

3.比賽形式5分鐘時(shí)間向評(píng)委展示課件并解說(shuō)所制作課件的理念、特色以及主要思路。4.教材內(nèi)容：現(xiàn)行各版本的初中或高中英語(yǔ)教材，選擇其中一個(gè)課時(shí)。5.課件要求：

（1）使用Powerpoint、flash exe.格式（若制作網(wǎng)頁(yè)則不需轉(zhuǎn)換成?？赏ㄟ^(guò)“swf轉(zhuǎn)換exe工具”或“ppt轉(zhuǎn)換exe基本配置的電腦（windowsXP系統(tǒng)，內(nèi)存256兆。（26.課件講解演示要求：完整展示課件，簡(jiǎn)要介紹教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)；演示過(guò)程不出現(xiàn)錯(cuò)誤；重點(diǎn)突出課件的技術(shù)性、創(chuàng)新性。

評(píng)委：外文學(xué)院專業(yè)老師3名。

六、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 教育性（30％）、技術(shù)性（20％）、科學(xué)性（15％）、藝術(shù)性（15％）、創(chuàng)新性（10%）、解說(shuō)（10％），滿分為100分。

? 教育性：教學(xué)過(guò)程緊扣大綱，教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)對(duì)象明確，能解決教學(xué)中的重

點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；能結(jié)合實(shí)際深入淺出地分析問(wèn)題，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。? 技術(shù)性：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇和使用圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等各種媒體表現(xiàn)形式；能順利運(yùn)行，無(wú)意外中斷；響應(yīng)及時(shí)有效，無(wú)錯(cuò)誤鏈接或空鏈接。（不得鏈接到其它網(wǎng)站）便于推廣應(yīng)用。

? 科學(xué)性：邏輯性強(qiáng)、概念明了，組織結(jié)構(gòu)清晰。符合教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在邏輯體系，體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律。

預(yù)賽、決賽評(píng)分表

華南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院學(xué)生會(huì)

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置： 一等獎(jiǎng)(1支隊(duì)伍)，二等獎(jiǎng)（3支隊(duì)伍），三等獎(jiǎng)（5支隊(duì)伍），優(yōu)勝獎(jiǎng)（6支隊(duì)伍）

備注：

1、課件展示時(shí)間為5及主要思路時(shí)間超過(guò)5分鐘30秒或不足4分鐘30分鐘30秒舉牌提示，時(shí)間到舉牌提示；時(shí)間到5分鐘員喊停，若超過(guò)5分鐘30秒，酌情扣分）。

2、參賽者要嚴(yán)格按照比賽要求參加比賽。34

若對(duì)比賽方案或者比賽有疑問(wèn)，請(qǐng)聯(lián)系：

肖小云（2011級(jí)年級(jí)學(xué)習(xí)部）

外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院學(xué)生會(huì)

2014年3月3日

微制作課件 篇7

在20xx年11月獲批的中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)三個(gè)重大課題之一《職后幼兒教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)、模式及課程研究》中課題組對(duì)湖北省省培1700名幼兒教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查1700份，共回收有效調(diào)查問(wèn)卷1577份；回收率為92.8%.從職后幼兒教師培訓(xùn)的需求這一選項(xiàng)中可以看出：70%的教師希望能借助互聯(lián)網(wǎng)自我學(xué)習(xí)，43%的教師認(rèn)同園本培訓(xùn)，雖然也有39%的教師參加了國(guó)培及省培等專項(xiàng)培訓(xùn)，但這個(gè)數(shù)字也足以讓我們的研究者反省目前培訓(xùn)形式的欠缺。

由于幼兒園教師的工作是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑” 的實(shí)際情況，工學(xué)矛盾的問(wèn)題十分嚴(yán)峻。使得更多的學(xué)前教育工作者思考如何有效地構(gòu)建一個(gè)能夠滿足我國(guó)公辦及民辦幼教從業(yè)者的培訓(xùn)模式，而不只局限于過(guò)去分散的、高成本的集中面授培訓(xùn)模式。并探討智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的職后幼兒教師培訓(xùn)模式的理論及實(shí)踐成為現(xiàn)實(shí)的課題。

一、智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的概述

移動(dòng)學(xué)習(xí)跟手機(jī)終端是非常有關(guān)的，基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以智能手機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，隨時(shí)、隨地利用智能手機(jī)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)或輔助課程學(xué)習(xí)的一種微型的泛在學(xué)習(xí)方式；能夠?qū)⒁稽c(diǎn)一滴的“碎片化”時(shí)間利用起來(lái)，極大地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)社會(huì)與自我發(fā)展，體現(xiàn)了其微小化、碎片化、社會(huì)化、協(xié)作化、情景化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)在幼兒教師培訓(xùn)中的可行性分析

目前我國(guó)職后幼兒教師培訓(xùn)主要存在“工學(xué)”矛盾及個(gè)性化學(xué)習(xí)等問(wèn)題；而基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)能更好地滿足幼兒教師的需求，通過(guò)對(duì)移動(dòng)設(shè)備和技術(shù)支持等方面的分析，筆者發(fā)現(xiàn)智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)無(wú)論從需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)等方面都有很大的優(yōu)勢(shì)。

從功能和費(fèi)用的角度看，智能手機(jī)也為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了保證，隨著智能手機(jī)生產(chǎn)技術(shù)的迅速發(fā)展，手機(jī)的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率不斷提高，手機(jī)價(jià)格逐漸下降，再加上手機(jī)通信資費(fèi)越來(lái)越低，大大減少了移動(dòng)學(xué)習(xí)的成本。

課題組經(jīng)過(guò)2年半（20xx年3月--20xx年9月）的研究，在企業(yè)的積極參與下自主研發(fā)愛(ài)上幼兒園？（Ikinder）。家園智聯(lián)云平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“愛(ài)上幼兒園？”）能讓教師利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地查閱學(xué)習(xí)資料、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且覆蓋率廣，能達(dá)到隨時(shí)隨地培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的功能。在課題開(kāi)發(fā)實(shí)踐的階段選取了北京、武漢、石家莊、成都四個(gè)城市34家幼兒園作為課題軟件的實(shí)驗(yàn)園，在34家實(shí)驗(yàn)園所中300多名教師中，幾乎所有教師都擁有一部智能手機(jī)。這足以證明基于手機(jī)為終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)確保了職后教師培訓(xùn)的廣泛覆蓋能力。

目前智能手機(jī)應(yīng)用的是混合無(wú)線通訊組網(wǎng)技術(shù)，把無(wú)線局域網(wǎng)技術(shù)和無(wú)線廣域網(wǎng)技術(shù)整合在一起。新一代的移動(dòng)終端（尤其PDA、手機(jī)）不僅有更快的計(jì)算速度、更高的存儲(chǔ)容量、而且還具有更明亮、更清晰、可視面積更大的顯示屏。

1.碎片化學(xué)習(xí)?！八槠保╢ragmentation）這一概念在上世紀(jì)70年代就有學(xué)者正式提出，隨著Learning 3.0移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代新形態(tài)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和新媒體的教育應(yīng)用，碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)涵及關(guān)注重點(diǎn)得到延伸，它不僅是知識(shí)內(nèi)容的碎片化，與之相隨的是學(xué)習(xí)時(shí)空泛在化，學(xué)習(xí)媒體多元化、學(xué)習(xí)思維碎片化。

研究顯示，幼兒教師一天工作內(nèi)容雖然飽和而瑣碎，但在一天的工作時(shí)間內(nèi)，有大約1-2個(gè)小時(shí)碎片化時(shí)間（例如幼兒午睡時(shí)、備課時(shí)、下班后等）通過(guò)對(duì)34家合作園所教師的調(diào)查，她們都非常樂(lè)意通過(guò)自身的手機(jī)作為學(xué)習(xí)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.非正式學(xué)習(xí)理論。所謂“非正式學(xué)習(xí)”是相對(duì)正規(guī)學(xué)校教育或繼續(xù)教育而言的，指在工作、生活、社交等非正式學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)接受新知的學(xué)習(xí)形式，主要指做中學(xué)、玩中學(xué)、游中學(xué)。正規(guī)學(xué)習(xí)與非正規(guī)學(xué)習(xí)都屬于正式學(xué)習(xí)，正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的最重要的區(qū)別在于正式學(xué)習(xí)是由外界發(fā)起、組織的，而非正式學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者自我發(fā)起、自我調(diào)控、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)。非正式學(xué)習(xí)實(shí)踐直接受以顯性知識(shí)和隱性知識(shí)劃分以及相互轉(zhuǎn)化為核心的知識(shí)管理理論的指導(dǎo)。

非正式學(xué)習(xí)可以發(fā)生在我們工作和生活的每一個(gè)角落，形式多樣，從聊天到合作、從顧問(wèn)到教練、從辦公室到網(wǎng)絡(luò)等隨時(shí)隨處都有可能發(fā)生。非正式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的泛在性，可以有明確目的的，也可以是偶然的。

非正式學(xué)習(xí)理論為手機(jī)移動(dòng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用在幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中的可行性提供了理論依據(jù)。幼兒教師的職后培訓(xùn)應(yīng)該注重教師的個(gè)體性特征，基于閱讀和思考等個(gè)體性學(xué)習(xí)活動(dòng)所獲得的知識(shí)深刻，與培訓(xùn)、聽(tīng)講座等活動(dòng)比起來(lái)，幼兒教師對(duì)前者的學(xué)習(xí)方式更感興趣。

三、促進(jìn)智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)在職后幼兒教師培訓(xùn)應(yīng)用的策略

1.構(gòu)建一個(gè)以手機(jī)為學(xué)習(xí)終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)為職后幼兒教師培訓(xùn)服務(wù)。數(shù)字化的技術(shù)革命已經(jīng)對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，繼衛(wèi)星傳播和互聯(lián)網(wǎng)傳播給學(xué)習(xí)帶來(lái)的新技術(shù)浪潮后，移動(dòng)數(shù)字化即SOLOMO模式正在改變著我們的學(xué)習(xí)模式。課題組認(rèn)為構(gòu)建一個(gè)以手機(jī)為學(xué)習(xí)終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)將更加符合園所教師的實(shí)際受訓(xùn)環(huán)境，課題組利用這一技術(shù)變革將我們的學(xué)前師資培訓(xùn)構(gòu)建成一個(gè)空天一體化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得平臺(tái)具有開(kāi)放、便利、高效、互動(dòng)、低成本和個(gè)性化的特征，為提升整個(gè)中國(guó)學(xué)前師資質(zhì)量提供助推作用，通過(guò)兩年半的課題研究和實(shí)踐課題組已構(gòu)建了一個(gè)學(xué)前師資再培訓(xùn)的未來(lái)學(xué)習(xí)模式。課題組已和企業(yè)密切合作通過(guò)技術(shù)力量為廣大學(xué)前工作者搭建一個(gè)移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，希望能夠達(dá)成“隨時(shí)學(xué)、隨心學(xué)、隨意學(xué)”的職后教師再培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式，為廣大學(xué)前教育者服務(wù)。

在合作的34家幼兒園中，園內(nèi)全部配置了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。并且在300多名教師使用的智能手機(jī)中，95%的教師開(kāi)通了移動(dòng)流量。更多的教師表示現(xiàn)在使用手機(jī)的頻率比電腦高，平時(shí)家園溝通的主要工具QQ群、微信群、以及查閱資料均可以通過(guò)智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)。

2.開(kāi)發(fā)微型培訓(xùn)課程、建立智能手機(jī)的手機(jī)圖書(shū)館。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的培訓(xùn)者和受訓(xùn)者互動(dòng)性低，且培訓(xùn)內(nèi)容的上傳數(shù)量有限，這使得按需培訓(xùn)不能更為有效。我們建議積極利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)做成開(kāi)放式平臺(tái)。即人人可上傳、人人可分享。

課題組在下一階段將通過(guò)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的智能手機(jī)軟件，與高校原有圖書(shū)館信息系統(tǒng)對(duì)接，使學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地享受圖書(shū)館的便捷服務(wù)。建立手機(jī)圖書(shū)館的專有網(wǎng)站，針對(duì)手機(jī)用戶建立包括檢索、查閱等多種服務(wù)。與此同時(shí)智能手機(jī)為館員進(jìn)行遠(yuǎn)程維護(hù)、適時(shí)回答、咨詢、適時(shí)導(dǎo)航、定題跟蹤服務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu)及清點(diǎn)館藏也提供了便利。手機(jī)圖書(shū)館的應(yīng)用將把圖書(shū)館領(lǐng)域的各項(xiàng)工作適時(shí)化，使移動(dòng)圖書(shū)館可與智能手機(jī)隨行。

3.建設(shè)基于智能手機(jī)的教務(wù)管理系統(tǒng)?；谥悄苁謾C(jī)的教務(wù)管理系統(tǒng)擴(kuò)展了學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)管理系統(tǒng)的操作手段和方式，結(jié)合。Wap和3G技術(shù)，將教學(xué)管理的有關(guān)信息延伸到個(gè)人的移動(dòng)終端，滿足教師和學(xué)員在任何時(shí)間、地點(diǎn)處理教學(xué)和學(xué)習(xí)信息的需求。智能手機(jī)的教務(wù)管理系統(tǒng)，能夠通過(guò)3G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)解決帶寬不足的問(wèn)題，方便學(xué)生隨時(shí)隨地使用智能手機(jī)進(jìn)行選課。還可以為每位教師設(shè)定專用賬戶，由任課教師上傳成績(jī)，總成績(jī)由管理系統(tǒng)直接生成，既能節(jié)約工作時(shí)間，也能減少出錯(cuò)，讓學(xué)員更快捷地查詢成績(jī)，保證成績(jī)的真實(shí)性。

智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)是無(wú)線移動(dòng)通訊技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代教育理論有機(jī)結(jié)合的必然結(jié)果，基于智能手機(jī)為終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)將成本優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容在傳播途徑和模式上的巨大差異為推進(jìn)我國(guó)的學(xué)前教育工作者的職后培訓(xùn)提供了可能，受訓(xùn)者也可以通過(guò)極少的付出或者微付出就可以獲得提升自己的學(xué)習(xí)平臺(tái)。相信不久的將來(lái)智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)是幼兒教師職后培訓(xùn)的有效補(bǔ)充形式。它將依據(jù)幼兒教師的工作特點(diǎn)、豐富已有的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，解決工學(xué)矛盾，解決經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，為幼兒教師職后學(xué)培訓(xùn)提供更加廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

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[4]20xx年06月12日11:05人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào)

微制作課件 篇8

人類的步伐已經(jīng)跨入21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展為教育提供了更多的手段。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)，已經(jīng)在我國(guó)各地蓬勃開(kāi)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛。多媒體教學(xué)課件以其具有豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性、極大的共享性和充足的信息量等優(yōu)勢(shì)在學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)中發(fā)揮著十分重要的作用。多媒體課件的制作與使用過(guò)程中出現(xiàn)了一些值得注意的問(wèn)題，下面就來(lái)談?wù)劧嗝襟w課件制作中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

1避免腳本設(shè)計(jì)隨意化

在設(shè)計(jì)腳本的過(guò)程中，常常出現(xiàn)的問(wèn)題是設(shè)計(jì)腳本（也可說(shuō)是底稿）太簡(jiǎn)單，有的根本沒(méi)有設(shè)計(jì)，以致在具體的制作過(guò)程中想到哪里做到哪里，沒(méi)有依據(jù)，目的性不強(qiáng)，往往導(dǎo)致開(kāi)始的想法和最后的成形相差甚遠(yuǎn)，制作出的課件顯得雜亂，無(wú)系統(tǒng)性。在多媒體課件設(shè)計(jì)和制作中，腳本的編寫(xiě)是非常關(guān)鍵的。通過(guò)編寫(xiě)腳本可以把課件設(shè)計(jì)的思路具體化、直觀化、系統(tǒng)化，可以使自己在制作課件時(shí)做到心中有數(shù)，少走彎路，也方便以后對(duì)課件進(jìn)行修改和整理。同時(shí)還要注意界面的設(shè)計(jì)，一個(gè)課件即使構(gòu)思多么精巧，內(nèi)容設(shè)計(jì)多么好，素材多么豐富，如果界面設(shè)計(jì)不佳，課件的使用效果也將大受影響。因此，課件制作設(shè)計(jì)非常重要，必須注意吸收美工、音樂(lè)等編程人員一起討論，依靠集體的力量創(chuàng)作，共同完成課件的制作。

2避免課件內(nèi)容空泛化

要制作一個(gè)好的課件，必須有大量的素材。素材豐富了，制作起來(lái)才能得心應(yīng)手。收集素材要根據(jù)內(nèi)容的需要來(lái)進(jìn)行，途徑可多種多樣。如利用掃描儀來(lái)采集圖像，從各種多媒體素材光盤(pán)中取得，到互聯(lián)網(wǎng)中去下載。如果沒(méi)有合適的素材就需要自己去制作，主要包括圖像的處理、聲音的采集、動(dòng)畫(huà)的制作、影像的截取等。制作素材往往要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，所以平時(shí)多收集一些有價(jià)值的素材。制作時(shí)要盡量使用已有素材，沒(méi)有合適的素材再自己制作。同時(shí)，制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，首先明確教學(xué)目的、要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。其內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要注意增加課件的.含金量。

3避免制作形式極端化

運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，就是要將文字、圖形、圖像、視頻、音頻等通過(guò)計(jì)算機(jī)有機(jī)地融為一體，使信息載體的表現(xiàn)更加形象、逼真和豐富。但在實(shí)際制作過(guò)程中，卻常常陷入兩個(gè)極端。一個(gè)極端是呆板單調(diào)，索然無(wú)味，即電子課本，將教學(xué)內(nèi)容直接搬上計(jì)算機(jī)，僅僅采用文本和簡(jiǎn)單的圖形，媒體運(yùn)用單一，沒(méi)有體現(xiàn)出多媒體的特色，沒(méi)有發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。另一個(gè)極端是沒(méi)有考慮媒體的特性，即什么時(shí)候用什么樣的媒體去表現(xiàn)內(nèi)容效果會(huì)更好，而是隨意使用與教學(xué)內(nèi)容毫不相干的素材。同時(shí)還認(rèn)為媒體設(shè)計(jì)越復(fù)雜越好。這樣的“多媒體”不但達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，甚至事與愿違。要排除上述兩個(gè)極端，就必須做到3點(diǎn)：1）體會(huì)課件內(nèi)容的意境，或古典高雅，或流行時(shí)髦；2）仔細(xì)琢磨各種媒體特性，選擇合適的圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻和音樂(lè)來(lái)表達(dá)課件主題，做到各種媒體相得益彰；3）要借助一定的藝術(shù)，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，不能僅僅停留于做表面文章。只有充實(shí)的內(nèi)容和完美的外在形式有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。

4避免課件設(shè)計(jì)流水化

有些教師在使用多媒體課件時(shí)，或圖方便，或怕操作失誤，或其他原因，將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，僅僅是將課本搬上了屏幕，上課時(shí)只要按一個(gè)鍵，課件便順序播放下去。這樣，比起傳統(tǒng)的教學(xué)，只不過(guò)是多了一個(gè)漂亮的背景，省去了用粉筆和黑板的麻煩。學(xué)生也只能按設(shè)計(jì)者預(yù)定的某種模式、思路、線索進(jìn)行吸收，不可能有足夠的時(shí)間去思考問(wèn)題。使用多媒體課件的初衷是提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)人機(jī)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而流水化形式的課件將學(xué)生的思路引到電腦的既定程序上，反而是強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性，削弱了學(xué)生的主動(dòng)性以及學(xué)生與教師的交流，對(duì)學(xué)生思維也起了削弱作用。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于提高課件制作者的意識(shí)。不能為媒體而媒體，不能為了簡(jiǎn)單省事，將課件形式設(shè)計(jì)為流水式，應(yīng)該充分利用課件制作工具的優(yōu)勢(shì)，將課件制成一個(gè)能發(fā)揮其功能的完整體系。

5避免人機(jī)交互死板化

課件制作中人機(jī)交互操作差主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面是在課件制作的過(guò)程中，設(shè)計(jì)者沒(méi)有考慮到界面的統(tǒng)一和操作的簡(jiǎn)便，而且隨意的放置按鈕，或者隨意的設(shè)置熱區(qū)（熱字）等進(jìn)行交互。這樣導(dǎo)致了使用者即使是設(shè)計(jì)者本人也感到很不方便。另一方面是靈活性和交互性差。設(shè)計(jì)的課件跳轉(zhuǎn)少，出口更少，使用者在使用時(shí)，只能老老實(shí)實(shí)從頭看到尾，不能跳過(guò)不想使用的部分，更不能半路退出，給實(shí)際使用帶來(lái)很大不便。要改善課件的人機(jī)交互性，就必須充分利用各種多媒體制作工具提供的多種輸入輸出功能。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題、記錄反饋信息和提供合適的練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生完全進(jìn)入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。在制作過(guò)程中，可以將素材按內(nèi)部的聯(lián)系劃分成不同層次、不同關(guān)系的知識(shí)單元，然后用制作工具將這些單元組成一個(gè)具有超文本結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，從而為學(xué)生從一部分跳轉(zhuǎn)到另一部分提供方便，允許學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)其中感興趣的部分，允許學(xué)生暫時(shí)掛起正在閱讀的部分而去讀一些輔助內(nèi)容，然后再返回來(lái)繼續(xù)閱讀，實(shí)現(xiàn)在傳統(tǒng)性課件中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的各取所需。

微制作課件 篇9

畢

業(yè)

設(shè)

計(jì)

任

務(wù)

書(shū)

1.2.畢業(yè)設(shè)計(jì)課題：多媒體課件制作

課題設(shè)計(jì)目的：多媒體教學(xué)課件是集文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息的教學(xué)輔助軟件。多媒體課件的制作是一項(xiàng)大的工程。它需要收集大量的文字、圖形、圖像素材，還需要對(duì)圖形、圖像進(jìn)行處理。為使課件更生動(dòng)活潑，還需進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、視頻的準(zhǔn)備，而聲音的錄入又是多媒體的一大特點(diǎn)。

通過(guò)本課題的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，能使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有個(gè)全面深刻的認(rèn)識(shí)和理解。既鍛煉了他們對(duì)文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻的處理能力和程序流程的控制，又使其加深了對(duì)重難點(diǎn)的掌握。本課題使學(xué)生有一次全方位訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，為以后在多媒體方面的學(xué)習(xí)和工作做好鋪墊。

背景：多媒體是數(shù)字、文字、聲音、圖形、圖像和動(dòng)畫(huà)等各種媒體的有機(jī)組合，它與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)、通信和影視技術(shù)相結(jié)合，形成一個(gè)可組織、存儲(chǔ)、操縱和控制多媒體信息的集成環(huán)境和交互系統(tǒng)多媒體技術(shù)應(yīng)用。.多媒體的應(yīng)用劃分應(yīng)劃分為如下幾方面： ①多媒體在教學(xué)方面的應(yīng)用

②多媒體在工業(yè)自動(dòng)化及測(cè)控、影視動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)通信等領(lǐng)域的應(yīng)用 ③商業(yè)應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)越來(lái)越多的滲透到我們生活中的方方面面，多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)方面的發(fā)展遠(yuǎn)景也越來(lái)越廣。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)，隨著CAI的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作越來(lái)越顯示出了它的優(yōu)越性。對(duì)于一些課程內(nèi)容比較抽象、難以理解。教師用語(yǔ)不易描述、規(guī)律難以捕捉、學(xué)習(xí)偏難的內(nèi)容，實(shí)施多媒體輔助教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)充分發(fā)揮多媒體的特長(zhǎng)，能制作出精美的多媒體素材，綜合表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的效果，從而提高學(xué)習(xí)效率。課題涉及的知識(shí)： 創(chuàng)作軟件：

①文字的處理：可采用一般的文字處理軟件進(jìn)行文字的編輯。如Word等。②圖形圖像的處理：可采用Photoshop、Corel DRAW等。

③動(dòng)畫(huà)的處理：可采用多種工具。如：3DSMax、Extreme 3D、Flash等。④聲音編輯處理：可采用錄音機(jī)程序：Gold Wave、Cool Edit Pro等。⑤視頻的處理：可采用VideoEdit等。⑥語(yǔ)言編程軟件：可采用VB、VC等。

⑦多媒體系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具：Authorware(建議)、Director、Toolbook等。

輸入設(shè)備：包括各種多媒體素材的采集設(shè)備。如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、MIDI設(shè)備、攝像機(jī)、錄音機(jī)等。

課件的功能：本課件是對(duì)課本教學(xué)的一種輔助，可完全代替教材進(jìn)行教學(xué)?；灸軐?shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中文字、動(dòng)畫(huà)或視頻的演示、要包含聲音。教學(xué)內(nèi)容可以包括知識(shí)介紹、課后練習(xí)、小型考試、實(shí)驗(yàn)操作等。要求本次課件可作為一期培訓(xùn)（一個(gè)月以內(nèi)的培訓(xùn)）或者一期課程來(lái)安排內(nèi)容的大小。制作流程：

①在制作之前要有明確的課題框架構(gòu)思。

②要懂得查找和制作課題的文本、聲音、視頻等多媒體素材。3.4.5.6.③根據(jù)自己的知識(shí)和愛(ài)好安排課題內(nèi)容和順序,并力求使用和創(chuàng)新(應(yīng)融合教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體)。

④制作完成后,要經(jīng)過(guò)多次調(diào)試、修改、完善。

⑤投入試用

微制作課件 篇10

多媒體課件制作大賽活動(dòng)

方案

一、活動(dòng)目的為了檢驗(yàn)和提高廣大教師多媒體課件制作及應(yīng)用能力，同時(shí)給同志們一個(gè)實(shí)踐、提高和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，提供一個(gè)交流多媒體課件制作經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，豐富課余文化生活，為學(xué)校教務(wù)處課件制作大賽推薦選手，我學(xué)校政史地組結(jié)合我組教師專業(yè)的特點(diǎn)，面向全校舉辦多媒體課件制作大賽。

二、活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：花橋中學(xué)政史地組

三、參賽對(duì)象：

花橋中學(xué)政史地組教師參加。

四、活動(dòng)時(shí)間安排

報(bào)名截止時(shí)間：9月15日 作品上交時(shí)間：10月30日前 初賽時(shí)間：11月18日 決賽時(shí)間：12月6日

五、參賽者須知

（一）報(bào)名須知

參賽形式：以個(gè)人形式參賽。

（二）作品上交須知：

1.參賽選手把課件打包，最好詳細(xì)列出作品所屬科目，使用年級(jí)，教學(xué)內(nèi)容章、節(jié)，教學(xué)內(nèi)容的類型（如：課堂演示型，訓(xùn)練復(fù)習(xí)型、模擬實(shí)驗(yàn)型等），課件制作工具，文件的大小，運(yùn)行環(huán)境的要求等詳細(xì)信息。

2.參賽者將課件打包后交到教研組，教研組用移動(dòng)硬盤(pán)把班里所有參賽課件拷好，然后在課件作品上交時(shí)間段拿到學(xué)校教務(wù)處，到時(shí)教務(wù)處將會(huì)有負(fù)責(zé)同志把大家的課件拷貝到手提電腦里。

六、多媒體課件制作要求 1.本次參賽課件要求與教師專業(yè)相關(guān)，不限制作軟件和制作工具，不限風(fēng)格形式，不限應(yīng)用對(duì)象。

2.所有參賽作品必須原創(chuàng)，不抄襲、剽竊。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消參賽資格。

3.作品具有實(shí)用性、穩(wěn)定性和兼容性。

4.教學(xué)定位明確。教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)對(duì)象明確，能解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；能結(jié)合實(shí)際深入淺出地分析問(wèn)題，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。

5.組織結(jié)構(gòu)清晰。符合教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在邏輯體系，體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律。

6.作品具有一定的技術(shù)性。作品應(yīng)體現(xiàn)一定層次的技術(shù)水平，突出我校教學(xué)特色；針對(duì)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇和使用圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等各種媒體表現(xiàn)形式。

7.作品具有創(chuàng)新性。能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。

8.作品美觀大方、布局合理。界面整體風(fēng)格統(tǒng)一，符合學(xué)科與年級(jí)特點(diǎn)，色彩協(xié)調(diào)，布局合理，層次清晰，簡(jiǎn)潔美觀，可控性、交互性強(qiáng)，界面直觀、友好。

9.作品符合科學(xué)性和規(guī)范性。內(nèi)容準(zhǔn)確，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤；語(yǔ)言、文字和符號(hào)規(guī)范。

七、比賽形式

此次多媒體課件制作大賽根據(jù)參賽作品數(shù)量指定比賽形式，分為初賽和決賽兩個(gè)部分。

（一）初賽（2015年18日）1.教研組將邀請(qǐng)?jiān)u委（老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等）對(duì)參賽作品進(jìn)行技術(shù)測(cè)試、作品思想內(nèi)容的審核，由評(píng)委選出若干優(yōu)秀作品進(jìn)入決賽。

2.進(jìn)入決賽的課件制作者的名單將于初賽后及時(shí)公布在通知欄上，并通知各決賽選手，讓進(jìn)入決賽的選手做好準(zhǔn)備）

（二）決賽（2015年12月6日）

1.名單公布：進(jìn)入決賽的課件制作者的名單將于初賽后及時(shí)公布在通知欄上，并通知各決賽選手，讓進(jìn)入決賽的選手做好準(zhǔn)備。

2.選手抽簽：在決賽開(kāi)始前將安排決賽選手進(jìn)行抽簽，確定演示順序。

3.比賽當(dāng)天流程：

①主持人致辭，宣布比賽開(kāi)始，嘉賓致辭。

②作品展示：選手按抽簽順序上臺(tái)演示講解自己的作品，簡(jiǎn)要介紹教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)，突出課件的技術(shù)性、創(chuàng)新性。

③評(píng)委點(diǎn)評(píng)：評(píng)委就參賽選手的作品以及展示效果評(píng)分，并于選手展示結(jié)束后就選手的不足之處點(diǎn)評(píng)、提問(wèn)，選手回答評(píng)委的問(wèn)題。

④觀眾提問(wèn)：觀眾可以就選手的作品向選手提問(wèn)，由選手回答。

⑤統(tǒng)分：在最后一名選手或隊(duì)伍觀眾提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí)進(jìn)行統(tǒng)分。

⑥宣布賽果：主持人宣布賽果，由校長(zhǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

⑦比賽結(jié)束：主持人宣布比賽結(jié)束，送嘉賓、評(píng)委離場(chǎng)，組織觀眾離場(chǎng)，收?qǐng)觥?/p>

決賽結(jié)束，學(xué)校將于隔天把比賽結(jié)果通知欄上。

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名；

備注：所有獲獎(jiǎng)?wù)呓钥色@得榮譽(yù)證書(shū)。

九、總負(fù)責(zé)人：鄒清和

十、其他注意事項(xiàng) 1．若進(jìn)入決賽的參賽選手沒(méi)有在抽簽時(shí)間內(nèi)到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行抽簽，其序號(hào)將由教研組安排。

2.參賽選手如需對(duì)電腦的配置有特別要求，請(qǐng)務(wù)必提前告知學(xué)校，否則，后果自負(fù)。

決賽當(dāng)天，若參賽選手無(wú)法準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)參賽，務(wù)必提前說(shuō)明原因，好讓教研組將比賽順序重新調(diào)整，否則，當(dāng)棄權(quán)處理。

3.決賽的具體時(shí)間、地點(diǎn)另作通知。

其他未盡事宜將另行通知。

手工制作課件

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？經(jīng)過(guò)搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“手工制作課件”，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

手工制作課件(篇1)

[環(huán)保手工] 幼兒環(huán)保手工――紙杯燈籠? 幼兒環(huán)保手工――紙杯燈籠：紅燈籠，高高掛， 眨著眼睛要說(shuō)話。 它想告訴小朋友， 很快就要過(guò)年啦。... [環(huán)保手工] 廢紙盒手工――小牛頭? 廢紙盒手工――小牛頭... [環(huán)保手工] 幼兒環(huán)保手工：樹(shù)上的小鳥(niǎo)? 幼兒環(huán)保手工：樹(shù)上的小鳥(niǎo)... [環(huán)保手工] 環(huán)保小紙盒――小熊? 環(huán)保小紙盒――小熊... [環(huán)保手工] 幼兒園手工――紙杯娃娃? 幼兒園手工――紙杯娃娃... [環(huán)保手工] 幼兒手工作品――蛋殼燈籠? 幼兒環(huán)保手工作品――蛋殼燈籠... [環(huán)保手工] 幼兒環(huán)保手工――自制風(fēng)鈴? 幼兒環(huán)保手工――自制風(fēng)鈴：材料：藥瓶、電光紙、膠泥、硬紙片、針、線... [環(huán)保手工] 蛋殼幼兒手工作品? 蛋殼幼兒手工作品... [環(huán)保手工] 幼兒環(huán)保手工――瓶子娃娃? 幼兒環(huán)保手工――瓶子娃娃... [環(huán)保手工] 薯片紙筒的手工制作? 幼兒園兒童手工制作：薯片紙筒的手工制作。大尾金魚(yú)、淘氣的獅子、金發(fā)女孩、可愛(ài)的狐貍、懶小豬、蜻蜓、大象、乖巧的小兔、花籃、小老鼠。... [環(huán)保手工] 廢棄紙箱手工――小花盆的外衣? 幼兒廢棄紙箱手工――小花盆的外衣... [環(huán)保手工] 廢物利用手工――小火車(chē)? 廢物利用手工――小火車(chē) 準(zhǔn)備：紙杯1個(gè)、酸奶盒4個(gè)、瓶蓋10個(gè)... [環(huán)保手工] 紙杯手工――小企鵝? 幼兒環(huán)保紙杯手工――小企鵝：把紙杯涂上藍(lán)色的身體，白色的肚皮，再加上五官，一只小企鵝就完成了。... [環(huán)保手工] 幼兒廢物利用手工作品? 幼兒廢物利用手工作品：小豬、椰子老爺爺、桿秤、小汽車(chē)、老虎王、小火車(chē)... [環(huán)保手工] 幼兒廢紙盒手工作品欣賞? 幼兒廢紙盒手工作品欣賞：漂亮的禮盒、大嘴巴玩偶、衣服、漂亮的筆筒、小小收納盒... [環(huán)保手工] 娃娃家游戲――電飯鍋的制作和游戲? 在娃娃家游戲中，孩子做飯少不了電飯鍋，而且電飯鍋是孩子在家中每天能見(jiàn)到的.，所以孩子對(duì)電飯鍋的使用并不陌生，因此我們?cè)谕尥藜矣螒蛑性鎏砹穗婏堝佂婢摺?.. [環(huán)保手工] 幼兒廢物利用手工：海綿小雞? 幼兒廢物利用手工：可愛(ài)海綿小雞。利用海綿的零星角料，根據(jù)它的形狀，結(jié)合動(dòng)物的外型性，開(kāi)動(dòng)腦筋，采用剪、貼、染的方法，就能創(chuàng)作出一件小巧玲瓏的小動(dòng)物作品... [環(huán)保手工] 幼兒剪紙：瓢蟲(chóng)? 幼兒剪紙：瓢蟲(chóng) 1.用毛刷或者直接用手指將卷筒涂成 紅色，晾干。... [環(huán)保手工] 幼兒廢物利用手工：蝴蝶? 幼兒廢物利用手工：蝴蝶... [環(huán)保手工] 蠕蟲(chóng)? 蠕蟲(chóng)... 兒童橡皮泥（彩泥）手工制作教程 好多的DIY手工教程 布藝 折紙 編織 舊物改造 幼兒手工制作 各種汽車(chē)交通工具幼兒園手工制作

手工制作課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、道燈籠的制作方法，嘗試用折、粘、剪等方法獨(dú)立制作。

2、做做玩玩中感受新年的快樂(lè)。

材料準(zhǔn)備：PPT、人手一份燈籠制作用具、幼兒準(zhǔn)備廢舊盒子若干、膠水、絲帶等

1、欣賞燈籠照片，認(rèn)識(shí)元宵節(jié)。

2、講講說(shuō)說(shuō)，話元宵：

（1）元宵節(jié)的來(lái)歷——正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對(duì)此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國(guó)民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點(diǎn)起彩燈萬(wàn)盞，以示慶賀。出門(mén)賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié)，其樂(lè)融融。

2、教師示范制作方法：畫(huà)上新年中人們的活動(dòng)——將紙對(duì)折——在對(duì)折的紙中間剪出一條條的分叉（不能將紙剪斷）——打開(kāi)紙張粘合——添上穗子和裝飾物。

3、強(qiáng)調(diào)制作步驟，分叉不能將紙剪斷。

4、幼兒制作，教師幫助巡視。

1、在音樂(lè)聲中拉燈籠、玩燈籠。

2、為教師裝飾燈籠，感受節(jié)日氣氛。

延伸活動(dòng)：

在區(qū)角活動(dòng)中制作收集到的盒子燈籠。

手工制作課件(篇3)

《剪窗花》教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試剪出各種形狀的窗花，提高折、剪的技能。

2、鍛煉手部小肌肉群的協(xié)調(diào)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備

課件窗花范例、剪窗花的步驟圖、剪刀、彩紙 活動(dòng)過(guò)程

一、師幼談話，激發(fā)幼兒的興趣。

1、教師：孩子們，過(guò)新年的時(shí)候，你們家里怎樣打扮呢？

2、教師小結(jié)：小朋友講得真好，紅紅的燈籠，紅紅的中國(guó)結(jié)，紅紅的對(duì)聯(lián)都能給新年帶來(lái)喜慶、祥和、熱鬧的氣氛，那你們想不想知道北方人過(guò)年時(shí)家里又是怎么樣打扮的呢？ 教師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看吧。

二、播放課件，引導(dǎo)幼兒看窗花。

1、教師逐一播放窗花，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

2、教師提問(wèn)：剛才你們看到了北方人過(guò)年時(shí)家里是怎么樣打扮的呢？ 教師：都有些什么圖案呀？

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)什么叫窗花？窗花在什么日子里貼？

4、教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：過(guò)新年或結(jié)婚等喜慶日子里，貼在窗戶上的剪紙圖案就叫窗花，窗花是中國(guó)傳統(tǒng)的一種民間剪紙藝術(shù)。

三、教師講解，幼兒學(xué)習(xí)剪窗花。

1、出示大正方形紙、剪刀，告訴幼兒它們是用來(lái)剪窗花的材料和工具。

2、教師即興剪窗花，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出教師剪窗花的過(guò)程：先將正方形紙對(duì)角折三

次，再在兩邊剪出各種各樣的圖案，如小半圓、小三角、小愛(ài)心、小花、小草等。

4、將幼兒說(shuō)的圖形板書(shū)在黑板上，供幼兒操作時(shí)參考。

四、嘗試剪窗花，教師巡回指導(dǎo)。

1、教師交待剪窗花的要求，發(fā)放操作材料和工具。

2、教師提醒幼兒找準(zhǔn)中心角，并在中心角的兩邊剪出各種好看的圖案，然后將廢紙扔進(jìn)小簍子里，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試剪出與眾不同的圖案，并對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

五、展示作品、評(píng)價(jià)幼兒作品

1、請(qǐng)幾位剪的好的幼兒將自己的窗花貼在活動(dòng)室窗戶上，其他幼兒進(jìn)行觀察比較，并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)剪的窗花最漂亮，為什么？

2、請(qǐng)其他幼兒將剪好的窗花貼在活動(dòng)室“窗花展”欄上。

3、教師評(píng)價(jià)作品。表?yè)P(yáng)窗花剪的好的幼兒，鼓勵(lì)作品不夠完美但能積極參與活動(dòng)的幼兒。

4、教師小結(jié)：今天小朋友表現(xiàn)的真捧！用自己的小手剪各種美麗的窗花，將活動(dòng)室打扮的漂漂亮亮，我們來(lái)跳個(gè)歡樂(lè)舞為自己祝賀吧！活動(dòng)延伸

1、在美工區(qū)投放剪刀、正方形彩紙、膠水等剪紙的工具和材料，供幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)練習(xí)剪窗花。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在家里為幼兒準(zhǔn)備一些材料紙和剪刀供幼兒練習(xí)剪窗花，提高剪紙能力。

手工制作課件(篇4)

在活動(dòng)中提供不同的材料，讓幼兒看著圖示，在老師的講解下，制作成自己喜歡的各種車(chē)輛。另外，平時(shí)觀察到還有一小部分的幼兒在剪刀的使用上有些困難：剪得不平整、不光滑。通過(guò)活動(dòng)，也能幫助幼兒提高剪刀的使用?；顒?dòng)中，考慮到剪是一個(gè)難點(diǎn)，孩子不易把握。于是就采用圖示的方法，幫助孩子掌握剪的方法：在紙頭的連接處，先畫(huà)好線再剪。

1、嘗試看圖示用折、剪、貼、畫(huà)的制作方法，做成不同的車(chē)輛。

2、愿意進(jìn)行手工制作，體驗(yàn)制作成功的快樂(lè)。

彩色紙、剪刀、剪好的圓（輪子）

一、談話引入——激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

（出示三種車(chē)輛的圖片）

1、滴滴滴，教室里開(kāi)來(lái)了三輛車(chē)，你能說(shuō)出他們的名字嗎？（面包車(chē)、卡車(chē)、轎車(chē)）

2、今天我請(qǐng)小朋友來(lái)觀察汽車(chē)，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這三種車(chē)有什么不一樣的地方。

小結(jié)：小汽車(chē)兩邊低中間高、面包車(chē)方方的，大卡車(chē)前面高、后面低。

二、示范操作——鞏固、學(xué)習(xí)正確的對(duì)折方法

1、轎車(chē)的做法

a、把正方形的紙對(duì)折。

b、沿線剪去（如圖）

c、在車(chē)頭部分畫(huà)上車(chē)窗。

d、剪下輪子貼在車(chē)身下面。（提醒兒注意輪子的位置）

2、如圖制作卡車(chē)，方法同1

3、嘗試自己制作面包車(chē)。

三、幼兒操作，教師指導(dǎo)——關(guān)注每個(gè)幼兒使用剪刀的情況

1、折紙時(shí)要求邊和邊、角和角對(duì)整齊，注意車(chē)輪的位置。

2、準(zhǔn)確使用剪刀，注意安全。

四、作品展示

將幼兒做的各種汽車(chē)展示出來(lái)，布置成一個(gè)停車(chē)場(chǎng)。

手工制作課件(篇5)

幼兒園手工制作論文

手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，它有許多的形式如：折紙、剪紙、染紙等等。它是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。是教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，直接用手操作簡(jiǎn)單工具，對(duì)各種形態(tài)(點(diǎn)狀、線裝、面裝、塊裝)的具有可面性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動(dòng)。對(duì)培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察、有意注意以及耐心細(xì)致的習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)幼兒的想象力和形成立體空間觀念都有非常重要的作用。一張紙經(jīng)過(guò)折、翻、折成了一件件形象夸張、富有趣味的作品。對(duì)這種誘人的制作，幼兒抱有濃厚的興趣?；顒?dòng)過(guò)程中幼兒有步驟不易模仿，致使部分幼兒不能獨(dú)立操作完成，失去信心。那么怎樣才能找到一種適合幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法呢?就此問(wèn)題，本人結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)談幾點(diǎn)看法：

一、前奏曲--意圖階段的指導(dǎo)

意圖顧名思義就是動(dòng)機(jī)，即制作一件作品的目的是什么。意圖制約著一切行為的方向和途徑。在成人手工活動(dòng)中，其意圖是很明確的，或?yàn)橛^賞取樂(lè)，或?yàn)辄c(diǎn)狀裝飾，或?yàn)閯?chuàng)造價(jià)值。而幼兒早期的手工制作多為自發(fā)型，就是玩耍。如幼兒拿到一張紙，把它撕成碎片，原先并沒(méi)有想到要用紙做個(gè)什么東西，只是出于好奇，折紙的行為使自己看到紙本身改變了形狀，看到紙的變化，使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了莫大的興趣，但其意圖是不明確的。因此，教師應(yīng)注意幫助他們逐步地將制作意圖明朗化。

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣。

如：在開(kāi)展折紙教學(xué)活動(dòng)中，首先在教室內(nèi)布置好折紙環(huán)境。這對(duì)幼兒折紙的興趣極其重要。為了給幼兒一個(gè)身臨其境的感覺(jué)，我用五顏六色的紙折出各種蝴蝶在飛舞，用綠色紙折出許多可愛(ài)的“小青蛙”，用紅色的紙折出各種花，用黃色的紙折出美麗的小金魚(yú)，還有“鳥(niǎo)的世界”等等。一一把它們貼在黑板上，有的小朋友高興的說(shuō)：“老師，這些動(dòng)物真漂亮。”有的說(shuō)：“老師，快教我們折紙吧!”幼兒在這個(gè)時(shí)候興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，萌發(fā)了折紙的愿望。

2、給幼兒提供與材料充分接觸的機(jī)會(huì)。

幼兒的手工制作意圖大多是在過(guò)程中逐漸產(chǎn)生的，因而要多為他們提供與材料充分接觸的機(jī)會(huì)。如：讓幼兒在使用各種軟硬不同的紙等活動(dòng)中，了解紙的軟硬程度及易變化、易造型等特性;還可以讓幼兒在玩紙的同時(shí)進(jìn)行各種活動(dòng)，讓幼兒在于材料相互作用的過(guò)程中，對(duì)折紙活動(dòng)產(chǎn)生興趣，愿意去操作。

3、在玩耍與欣賞中明確制作意圖。

幼兒手工制作的意圖是在教師的引導(dǎo)下逐漸產(chǎn)生的，因而在手工游戲中教師要引導(dǎo)幼兒逐漸明確制作的意圖。如：幼兒拿了一張紙，在無(wú)目的地玩耍，教師可以啟發(fā)他們聯(lián)想：“你想用紙折成好看的東西嗎?”“你想折個(gè)什么東西呢?”等等。在引導(dǎo)幼兒的欣賞折紙作品過(guò)程中，也可以向他們提問(wèn)：“你想不想也來(lái)做一個(gè)?”以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，使他門(mén)產(chǎn)生明確的意圖。

二、主題曲--構(gòu)思階段的指導(dǎo)

幼兒明確了意圖以后，他們的手工制作就進(jìn)入了構(gòu)思階段，而構(gòu)思就是立意、創(chuàng)意。它是指在頭腦中通過(guò)想象和思考，對(duì)制作的造型、色彩、裝飾、成品效果等各構(gòu)成因素進(jìn)行全面計(jì)劃與思考的過(guò)程。由于幼兒的思維是直覺(jué)的半邏輯思維特點(diǎn)，因而他們對(duì)手工制作早期很少出現(xiàn)“胸有成竹”的狀況，大多是在行動(dòng)中“遷想狀物”。如：幼兒拿到一些碎紙他們會(huì)想象成“雪花”，再比如：在泥工活動(dòng)中，幼兒將在手中團(tuán)、搓、捏、壓，隨著泥巴的變長(zhǎng)，他們會(huì)聯(lián)想到“小棒”的形象，隨著泥巴的變圓，他們會(huì)聯(lián)想到“皮球”“圓宵”等形象。根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，在構(gòu)思階段教師的指導(dǎo)可以從以下方面入手。

1、幫助幼兒積累多種表象。

手工制作中所需要表象的積累應(yīng)特別注意表象的空間存在形式。教師可讓幼兒看一看、摸一摸的方式加強(qiáng)對(duì)表象形體的記憶。如：知道幼兒對(duì)一只動(dòng)物的形象進(jìn)行分析，教師可啟發(fā)幼兒思考：它們的整體形態(tài)是怎樣的?頭是什么樣?耳朵是什么形狀?尾巴是長(zhǎng)的還是短的?.......教師在分析時(shí)，還可利用兒歌、謎語(yǔ)等來(lái)幫助幼兒加深對(duì)表象形體的記憶。如：在分析兔子的形象時(shí)，可讓幼兒背誦兒歌：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，紅紅的眼睛短尾巴，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。

2、提供多種材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想。

材料是構(gòu)思、設(shè)計(jì)得以物化的基礎(chǔ)，不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。幼兒在手工制作活動(dòng)時(shí)，為他們提供了豐富的活動(dòng)材料，還創(chuàng)設(shè)了美工區(qū)。讓他們根據(jù)自己的意圖選擇材料，充分發(fā)揮想象力，構(gòu)思出多種制作方案。如：請(qǐng)幼兒折出一朵郁金香花可用哪些材料(可用紙、雙面膠....)。

三、進(jìn)行曲--制作階段的指導(dǎo)

要想使幼兒的手工制作逐步成熟起來(lái)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)各種工具和材料的基本使用方法。

教師首先要注意根據(jù)幼兒身心發(fā)展的年齡特征，有選擇地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些工具和材料的基本使用方法。不論是進(jìn)行平面手工活動(dòng)還是立體手工活動(dòng)，教師首先要讓幼兒了解和認(rèn)識(shí)制作工具的特征及用途，并學(xué)習(xí)其使用方法。只有讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握各種工具和材料的基本使用方法，才能幫助幼兒形成技能，并將技能遷移到手工制作活動(dòng)中去。所以，在制作手工時(shí)，教師可讓幼兒先思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，然后再用確切、淺顯的語(yǔ)言講解制作步驟，讓幼兒通過(guò)自己的思考，在理解的基礎(chǔ)上掌握技能技巧。

2、提供練習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒手的靈活性。

注意訓(xùn)練手的靈活性，是至關(guān)重要的?？上冗M(jìn)行分步練習(xí)，再進(jìn)行整體練習(xí)。分步練習(xí)可以幫助幼兒確切掌握每一種動(dòng)作的方法與要領(lǐng)，整體練習(xí)則可以幫助幼兒掌握系列中做之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。例如：折紙，幼兒需要首先學(xué)會(huì)折紙的基本折法，然后再學(xué)習(xí)折其他的東西。同時(shí)教師還應(yīng)注意幼兒練習(xí)時(shí)間開(kāi)始分步練習(xí)時(shí)，時(shí)間短一些，進(jìn)行整體練習(xí)時(shí)時(shí)間可以相對(duì)長(zhǎng)一些。

3、引導(dǎo)幼兒將手工制作與繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)。

手工制作與繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)，可以起到相互促進(jìn)的作用。在手工制作中添加繪畫(huà)，能激發(fā)幼兒對(duì)手工制作的興趣，發(fā)揮其制作與裝飾的能力。例如：在幼兒折紙完畢后，可引導(dǎo)幼兒將作品貼在底紋上，鼓勵(lì)他們通過(guò)想象，添畫(huà)上富有新意的形象，組成一幅有立體感的畫(huà)面，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)幼兒的審美能力，進(jìn)而提高幼兒的手工制作水平。同時(shí)想象力、探索能力有了不同程度的提高，她們的思維也得到了發(fā)展。

手工制作課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用一次性紙杯制作小香包。

2．嘗試用自己喜愛(ài)的圖案裝飾小香包。

3．了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，知道端午節(jié)時(shí)人們除了包粽子，還有做香來(lái)驅(qū)蟲(chóng)辟邪的風(fēng)俗。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．觀察大街小巷各種形狀、圖案的小香包。

2．一次性紙杯、紅繩子、艾葉、牙簽、油畫(huà)棒。

讓幼兒說(shuō)一說(shuō)端午節(jié)即將到來(lái)的時(shí)候，有什么新發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)講一講看到的小香包是什么樣子的。

1．出示紙杯，小朋友想一想用紙杯怎么做香包?

2．出示艾葉，讓幼兒聞一聞，有香氣。

3．先將紙杯口壓扁，用牙簽在杯口邊緣穿幾個(gè)孔，把艾葉放入紙杯中，用紅繩子逐個(gè)孔穿過(guò)去，像縫衣服一樣，把杯口縫合起來(lái)，在杯口頭打個(gè)結(jié)。

4．用油畫(huà)棒在紙杯上描繪出自己喜愛(ài)的圖案。

5．在杯口中間系一根長(zhǎng)繩，可以掛在脖子上。

1．幼兒互相欣賞同伴的作品。

2．在紙杯的底面，寫(xiě)上自己的名字或祝福的話，可以作為節(jié)日禮物贈(zèng)送他人。

手工制作課件(篇7)

我設(shè)計(jì)制作了一個(gè)外觀簡(jiǎn)潔、美觀的筆筒，在學(xué)校的科技節(jié)活動(dòng)中，我還因此獲得了一等獎(jiǎng)。同學(xué)們都羨慕地看著我設(shè)計(jì)的筆筒，爭(zhēng)著讓我介紹筆筒的構(gòu)思和制作的過(guò)程，于是我高興地打開(kāi)了話匣子。

筆筒的原材料很簡(jiǎn)單：一個(gè)露露飲料空罐，三個(gè)厘米的鋼釘，一塊大約寬6厘米、長(zhǎng)10厘米、厚厘米的較為光潔的木板。工具：一把小錘子、一把鉗子、一張砂紙即可。

首先，將露露空罐有拉環(huán)的一端在水泥地上用力摩擦多次，不多一會(huì)兒就可以將緊扣在空罐開(kāi)口處包在筒壁頂端的合金皮磨開(kāi)，露出筒壁。然后用鉗子順著筒壁將筒壁頂端磨開(kāi)的合金皮夾住，一點(diǎn)一點(diǎn)揭開(kāi)，一點(diǎn)一點(diǎn)剪掉，使空罐這個(gè)圓柱體有拉環(huán)的一端完全開(kāi)口。這樣才可以從開(kāi)口處放置文具。這個(gè)程序用的時(shí)間相對(duì)較多一點(diǎn)，因?yàn)楹辖鹌どw較硬。另外，無(wú)論是在水泥地上摩擦合金皮，還是用鉗子揭開(kāi)，都要注意安全，小心磨開(kāi)口子的合金皮擦傷手指。

其次，將空罐的底部用釘子固定在預(yù)先準(zhǔn)備好的木板上，位置可以自選，最好是緊靠木板的一端，這樣另一端可以作裝飾。然后用三個(gè)釘子加以固定，這樣形成了一個(gè)三角形，比較穩(wěn)固。固定的時(shí)候，從空罐內(nèi)的底部用釘子直接穿過(guò)罐底的合金皮，釘在木板上。這樣筒的外壁就不會(huì)顯露出固定的痕跡，看起來(lái)就比較美觀。

再次，用砂紙將木板四圍打磨得圓滑一些，使其沒(méi)有棱角。這樣，一個(gè)外觀簡(jiǎn)單、

手工制作課件(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在一些工業(yè)上對(duì)大自然的危害，讓他們明白環(huán)保的重要性。

2、讓幼兒明白環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，明白變廢為寶的樂(lè)趣。

3、讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，收集材料，變廢為寶，制作手工。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、讓幼兒了解做法是對(duì)大自然的危害，讓他們明白危害大自然，就是危害我們自己，

2、讓他們通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手，制作一些有趣的手工，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊看似無(wú)用，卻能制作有趣好玩的東西。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師事先準(zhǔn)備好用可樂(lè)瓶制作的子彈，用小紙碗制作的螃蟹等。

2、準(zhǔn)備一些爽歪歪瓶，礦泉水瓶，牛奶盒、香煙盒等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、讓幼兒觀看現(xiàn)代社會(huì)上一些工業(yè)或農(nóng)業(yè)方面對(duì)大自然的污染，以及對(duì)人類造成的危害的錄像。

2、讓幼兒說(shuō)出自己最喜歡的玩具，以及家里有些什么玩具。并讓他們知道制作這些玩具需要消耗很多能源，而且這些玩具很多質(zhì)量不過(guò)關(guān)，對(duì)人類健康存在威脅。

3、教師出示自己用可樂(lè)瓶制作的子彈，以及用紙碗制作的螃蟹等。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這些手工制作的原材料。

4、出示事先準(zhǔn)備好的材料，讓幼兒動(dòng)腦筋想想利用這些材料可以制作什么玩具。

5、師生一起動(dòng)手制作手工，比如：可用爽歪歪瓶制作蟲(chóng)子，礦泉水瓶制作筆筒，花瓶，香煙盒制作機(jī)器人等。

（1）把爽歪歪瓶用釘子打洞，然后用一根繩子把每一個(gè)瓶子穿起來(lái)，做會(huì)蠕動(dòng)的蟲(chóng)子。也可以把兩個(gè)爽歪歪瓶口相對(duì)，用膠布纏好，做成啞鈴。

（2）把礦泉水瓶上面剪掉，剩下大的部分，在用剪刀把上面剪成條狀，向下壓，可讓幼兒在瓶外面剪一些小花做裝飾，就做好筆筒了。

6、讓幼兒展示自己制作的玩具，并簡(jiǎn)單介紹自己的做法。

7、在幼兒展示自己玩具的時(shí)候，讓他們明白生活當(dāng)中這些不起眼，看似廢品的東西其實(shí)有大用處，只要我們勤發(fā)現(xiàn)勤動(dòng)腦，就可以做出很多我們喜歡的東西。

手工制作課件(篇9)

六一兒童節(jié)的小花朵（幼兒園六一手工制作教案）________________________________________教案名稱：六一兒童節(jié)的小花朵（幼兒園六一手工制作教案）教案前言：鮮艷的花朵往往給人一種賞心悅目的感覺(jué)，小朋友自己動(dòng)手做出各種各樣的花朵，貼在幼兒園的墻上，一起來(lái)迎接六一兒童節(jié)的到來(lái)，通過(guò)本次幼兒園的手工制作教案加強(qiáng)了孩子們的創(chuàng)作精神，練習(xí)了孩子們的動(dòng)手實(shí)踐技能！

一、目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，把制作出的花組合裝飾，制成花環(huán)，花籃等。

2、引導(dǎo)幼兒利用彩泥，橡皮泥及各種輔助材料。塑造各種花。

二、準(zhǔn)備：

1、各種花的圖片，鮮花實(shí)物2、（各種顏色的）彩泥、橡皮泥、塑料刀、牙簽，剪刀。

3、玻璃瓶、雙面膠、各種色紙，自制花籃。

三、過(guò)程：

1.材料導(dǎo)入：

A．出示制作所需的材料。

師：瞧！今天我們教師里來(lái)了這么多五顏六色的彩泥朋友！

B．欣賞完整的作品范例：

師：這些漂亮的花都是經(jīng)過(guò)別的小朋友動(dòng)腦筋和好朋友一起合作完成的很美麗吧！看看都是些什么花？你會(huì)用彩泥做些什么花那？

2.幼兒自主操作，教師指導(dǎo)幫助：

師：讓我們找到好朋友一起合作來(lái)設(shè)計(jì)好看的泥塑花吧！

a. 引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)花瓣的形狀，并利用花邊剪刀、牙簽、色紙等使花朵更立體，更漂亮b. 引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)新。選擇材料制作不一樣花型的花朵。

c. 發(fā)揮同伴合作協(xié)商的精神。

四. 欣賞評(píng)析：

師：我們來(lái)欣賞已作好的作品，注意哦！有個(gè)小任務(wù)，就是找出你自己最喜歡的花，要說(shuō)出喜歡它的原因。（集體欣賞，引導(dǎo)幼兒自評(píng)互評(píng)。）師：我們來(lái)舉手投票選出最喜歡的花吧！

總結(jié)：小寶寶們的想象力是我們所估量不到的，瞧，小朋友們捏的花朵多逼真啊，就像是從墻上生長(zhǎng)出來(lái)的一樣，成為了教室的一道亮麗的風(fēng)景線，為六一兒童節(jié)帶來(lái)了更多的色彩！

手工制作課件(篇10)

一、活動(dòng)背景

在這個(gè)太過(guò)于注重理論知識(shí)教學(xué)的時(shí)代，學(xué)生的動(dòng)手能力變得相對(duì)較差，此次活動(dòng)主要是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)自己動(dòng)手的快樂(lè)。希望通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、動(dòng)手能力等得到有機(jī)的結(jié)合、有效的發(fā)展；指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參加小組手工制作，讓他們體會(huì)小組合作的重要性，分享成功的喜悅。

二、活動(dòng)計(jì)劃

選擇在四（3）班開(kāi)展活動(dòng)?；顒?dòng)分三個(gè)階段：

一、小制作總動(dòng)員。通過(guò)欣賞手工制作作品圖片，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

二、開(kāi)展小制作活動(dòng)。通過(guò)小組分工協(xié)作，共同完成。

三、匯報(bào)階段。各小組展示完成的作品。

三、活動(dòng)過(guò)程

第一階段：小制作總動(dòng)員。

活動(dòng)目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和熱情。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：網(wǎng)上搜索小制作圖片及資料。

活動(dòng)流程：

一、欣賞趣味折紙圖片

(一)課件展示小制作圖片。教師一邊展示，一邊介紹各個(gè)小制作的類型，比如：塑料瓶裝飾品，剪花，布藝等等。

(二)同學(xué)交流，哪個(gè)圖片最讓人印象深刻：這些都是由我們身邊沒(méi)用的一些東西制作而成的，比如喝完的可樂(lè)瓶，看過(guò)的報(bào)紙等等。這些材料，大家隨處可見(jiàn)。不信，你們可以課后看看我們身邊……怎么樣，大家想不想開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)手試試呢？

二、制定方案

(一)確定制作內(nèi)容。學(xué)生自由組合成立制作小組，推選小組長(zhǎng)。

(二)搜集資料。

學(xué)生在制作前閱讀有關(guān)書(shū)籍，查閱關(guān)于科技小制作方面的'資料。查閱方式可以多種多樣：翻閱書(shū)籍、網(wǎng)上查詢、向家長(zhǎng)或老師咨詢……

第二階段：小制作活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。

課時(shí)安排：一個(gè)星期。

活動(dòng)流程：

一、搜集材料

小組成員間相互協(xié)作，共同搜集。

要求：

⑴可利用廢舊材料，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、加工、制作而成的有一定價(jià)值的作品。

⑵不可使用錢(qián)幣和有污染、不清潔材料。

二、完成作品。

要求：

⑴作品是學(xué)生本人獨(dú)立或小組合作。遇到困難，可以向家長(zhǎng)或老師請(qǐng)教，但不得由成人代替完成。

⑵制作過(guò)程中，使用材料、刀具時(shí)注意安全。

第三階段：匯報(bào)、展示階段

活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作成功的喜悅，知道只有經(jīng)過(guò)努力才能獲得成功。

課時(shí)安排：1課時(shí)

活動(dòng)流程：

一、分小組展示自己的作品

1、手工制作“小老鼠”

材料準(zhǔn)備：剪刀、黑色勾線筆、雙面膠、圓形手工紙

制作過(guò)程：

（1）先勾勒出一個(gè)扇形紙張

（2）再用勾線筆在扇形的頂端涂上黑色。

（3）將扇形的兩條邊用雙面膠粘好，這樣小老鼠的身體就做好了。

（4）在一張白紙上用勾線筆畫(huà)上眼睛，并剪貼在老鼠的頭部在用彩色紙剪下半圓形的耳朵和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

（5）這樣一只可愛(ài)的小老鼠就做好了。

2、彩紙燈籠

材料準(zhǔn)備：紅色、黃色畫(huà)紙各1張，安全剪刀1把，白乳膠或膠棒、紅色毛根各1個(gè)。

制作過(guò)程：

（1）將紅紙橫向?qū)φ?，用安全剪刀由折疊處等距離裁剪紅紙。

（2）將黃色畫(huà)紙橫向折一小部分后撕去，剩下的畫(huà)紙沿長(zhǎng)邊卷起，教師或家長(zhǎng)用訂書(shū)機(jī)固定開(kāi)口處。

（3）將剪裁好的紅色畫(huà)紙兩長(zhǎng)邊涂上白乳膠，按下圖所示圍著黃色直筒卷起來(lái)。

（4）粘貼細(xì)長(zhǎng)紅紙條做燈籠提手，彩紙燈籠制作完成。

3、小豬飾品

材料準(zhǔn)備：飲料瓶、剪刀、鉛筆、熱膠溶、廢紙片、膠水、小刀、油漆。

制作過(guò)程：

（1）將飲料瓶頭部剪下來(lái)；

（2）將上下剪下來(lái)的兩部分組合起來(lái)，鉆四個(gè)小孔；

（3）用鉛筆或者小木棍插進(jìn)入四個(gè)小孔，用膠粘起來(lái)，可以用金屬圈固定住；

（4）將瓶子用顏料刷一遍；

（5）用彩色廢紙剪成鼻孔、耳朵等。

（3）拼擺、組合；

（4）粘貼：用手指輕按物象局部，掀起一端，涂膠水，壓平，再掀起另一端，涂膠水壓平。

4、鮮花

材料準(zhǔn)備：紅色卡紙、膠帶、剪刀、筆。

制作過(guò)程：

（1）在紅色卡紙上用筆在上面畫(huà)好一個(gè)大概的圈圈，然后剪下。

（2）順著所畫(huà)的印跡用剪刀剪開(kāi)，可以剪得稍微隨意些。??????

（3）從外圈開(kāi)始進(jìn)行卷折，直到再不能卷為止。

（4）將下面用膠帶固定好，簡(jiǎn)單而又美麗的紅玫瑰花就做好了啦。?

二、評(píng)選優(yōu)秀作品。

（當(dāng)場(chǎng)評(píng)選，并發(fā)給榮譽(yù)證書(shū)）。

活動(dòng)效果

本次作品完成得很好，孩子現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)動(dòng)手制作了很多美麗的手工作品：可愛(ài)的小老鼠、漂亮的燈籠和鮮花等各種制作方法。課下有的孩子用小手繪畫(huà)出一幅幅美麗的圖畫(huà)，拼貼而成?？偟膩?lái)說(shuō)，是五花八門(mén)，各有特色。由于原材料來(lái)源廣泛便于收集，而制作出來(lái)的作品又深受學(xué)生喜歡，從而大大激發(fā)了同學(xué)們的制作興趣，在這個(gè)基礎(chǔ)上當(dāng)看到自己的創(chuàng)作才能在自己的作品上得到充分體現(xiàn)的時(shí)候，他們臉上所呈現(xiàn)的那種因?yàn)閯?chuàng)作、因?yàn)槌晒λ尸F(xiàn)出來(lái)的喜悅之情，使我也深深地感覺(jué)到這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的重要性和成功。

制作培訓(xùn)課件

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢？你也許需要"制作培訓(xùn)課件"這樣的內(nèi)容，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

制作培訓(xùn)課件(篇1)

XX年7月我有幸參加了省電教館舉辦的多媒體課件制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國(guó)全面推行的今天的教師，課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性。能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對(duì)知識(shí)裂變的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多面性、廣泛性、自主性對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對(duì)課件制作方面的知識(shí)的了解和運(yùn)用，勢(shì)在必行。更是十分必要的。

這次培訓(xùn)的目的主要是：提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，提高教育教學(xué)軟件制作水平，促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，推動(dòng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是：網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則、方法與評(píng)價(jià)，多媒體素材加工方法，教育軟件制作工具選擇，多媒體課件制作原則、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與作品點(diǎn)評(píng)，信息技術(shù)與課程整合的主要模式及課例講評(píng)。在接受培訓(xùn)的過(guò)程中，我深深感覺(jué)到自己的不足，因而就產(chǎn)生少許的惶恐和不知所措，學(xué)然后知不足。這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，慶幸自己有這樣的機(jī)會(huì)時(shí)，我也深感壓力的巨大。認(rèn)為首先應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己的能力。

在培訓(xùn)之前，我可以說(shuō)是只會(huì)欣賞flash，對(duì)制作flash課件是不可想象的。通過(guò)一天的培訓(xùn)，我了解了很多，也會(huì)跟著制作了。它的特點(diǎn)是：第一、利用 flash制作的動(dòng)畫(huà)是矢量，不論你把它放大多少倍，都不會(huì)失真，保證了畫(huà)面的亮麗、清晰。第二、利用flash生成的文件可以有載入保護(hù)功能設(shè)置，可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你對(duì)完整的作品擁有完全的"版權(quán)"。第三、利用flash生成的動(dòng)畫(huà)播放文件(*.swf)都非常小巧，一個(gè)精美的課件也就一、二十kb，大的、復(fù)雜的也就五百kb左右。也就是說(shuō)一張軟盤(pán)上足夠裝載下好幾份"電影動(dòng)畫(huà)"，這可是其它軟件所不能相比的了。第四、 flash對(duì)聲音的設(shè)置處理也很獨(dú)到，讀入*.wav聲音在生成的flash動(dòng)畫(huà)播放文件時(shí)，文件被壓縮到了原文件的十分之一大小，歷害吧!第五、 flash的繪畫(huà)功能美妙至極，方便至極，比起windows中的畫(huà)圖板來(lái)說(shuō)，功能強(qiáng)了不知多少倍。繪畫(huà)工具齊全，色彩任意設(shè)計(jì)，還有線、圓形漸層色可設(shè)定，這樣可在二維頁(yè)面上創(chuàng)作有立體感的圖片。

對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，powerpoint課件是最早接觸的。利用powerpoint可以創(chuàng)建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫(huà)，表格，統(tǒng)計(jì)圖表，組織結(jié)構(gòu)圖，甚至可以有聲音，樂(lè)曲和動(dòng)畫(huà)效果，還可以為這些幻燈片設(shè)計(jì)出統(tǒng)一或不同的背景。利用powerpoint可通過(guò)各種形式放映幻燈片，我們可以在本地的計(jì)算機(jī)上直接播放制作好的幻燈片，也可連接到特定的投影儀上進(jìn)行曲放映：既可以在完全沒(méi)有人工干預(yù)的情況下自動(dòng)放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生動(dòng)有趣。這次培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)了在powerpoint演示文稿中動(dòng)畫(huà)的設(shè)置、聲音的添加、影片的添加，設(shè)置不同的背景，用powerpoint制作簡(jiǎn)單的個(gè)人主頁(yè)，還有如何將powerpoint課件轉(zhuǎn)化為flash課件。

authorware 是macromedia公司推出的功能強(qiáng)大的圖標(biāo)導(dǎo)向式多媒體編輯制作軟件。它融合了編輯系統(tǒng)與編程語(yǔ)言的特色，只要將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等各種多媒體數(shù)據(jù)匯集在一起，通過(guò)對(duì)圖標(biāo)的調(diào)用來(lái)編輯一些控制程序的流程圖，賦予其人機(jī)交互功能，有效地簡(jiǎn)化了多媒體制作的創(chuàng)作過(guò)程。編制的課件(軟件)，經(jīng)過(guò)打包編譯成可執(zhí)行文件，可在win 9x環(huán)境下脫離authorware 制作環(huán)境直接運(yùn)行。而且它還可以與flash、powerpoint等軟件結(jié)合起來(lái)使用，充分發(fā)揮這些軟件的功能，大大豐富了課件的內(nèi)容，提高了我們制作課件的質(zhì)量和速度。authorware為我們開(kāi)發(fā)多媒體課件提供了一條便捷的途徑，只要我們平時(shí)多收集、整理，并和其它軟件結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，相信我們都會(huì)做出很專業(yè)的課件來(lái)。

通過(guò)培訓(xùn)我對(duì)制作課件有了新的認(rèn)識(shí)：制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。不同的制作軟件具有不同的特點(diǎn)，在制作課件時(shí)，應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

幾天的培訓(xùn)，我不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，把工作做得更好。

制作培訓(xùn)課件(篇2)

近日參加了教育局組織的多媒體課件制作培訓(xùn)，我收獲良多，在此把這次培訓(xùn)作簡(jiǎn)單總結(jié)。

一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高

希望本次培訓(xùn)過(guò)后，能夠把學(xué)到的知識(shí)用到今后的實(shí)際教學(xué)中。

二、學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)

了解到了課件制作中更多的知識(shí)，許多內(nèi)容都對(duì)教學(xué)很有幫助。這次的培訓(xùn)就像打開(kāi)了一扇大門(mén)，主講教師讓我們進(jìn)入了一個(gè)五彩繽紛的花園，而且收獲到了碩果。

三、磨練了自己的意志

在學(xué)習(xí)中，不管是主講教師還是學(xué)員，克服高溫天氣的影響，冒著烈日來(lái)，全力以赴，用盡心力投在教學(xué)和學(xué)習(xí)中。所以，在不知不覺(jué)中我自己的意志得到磨練。

四、結(jié)交了一些朋友

這是我之前沒(méi)想到的收獲，在學(xué)習(xí)中大家相互學(xué)習(xí)相互探討，在不知不覺(jué)中成為了學(xué)友，我想這也是人生的一種財(cái)富。

五、自己存在的不足之外

1、時(shí)間短，不能學(xué)到更多一些知識(shí)，只是學(xué)得一些皮毛;2、基礎(chǔ)差，領(lǐng)悟力不夠，加上缺乏文字教材，因此覺(jué)得學(xué)習(xí)有吃力之感;3、盡力克服不足，相信自己會(huì)得到更大的進(jìn)步。

制作培訓(xùn)課件(篇3)

根據(jù)PowerPoint的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課件方案時(shí)，把方案寫(xiě)成分頁(yè)式，即按照幻燈片一張一張的樣式，按屏幕頁(yè)面的方式寫(xiě)出，同時(shí)要考慮模板的選取、板式的選擇、效果的設(shè)置、動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)的時(shí)間以及放映時(shí)的鏈接等。然后精心構(gòu)思場(chǎng)景，寫(xiě)出課件制作的方案。

為制作統(tǒng)一風(fēng)格的幻燈片模式課件，先是根據(jù)教案的設(shè)計(jì)，精心選擇設(shè)計(jì)模板，PowerPoint提供了幾十種經(jīng)過(guò)專家精心制作、構(gòu)思精巧、設(shè)計(jì)合理的模板。利用模板，可以在最短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)建出較為理想的幻燈片，大大節(jié)省時(shí)間和精力。當(dāng)然模板在制作課件的過(guò)程中，可隨時(shí)更換，并且可以修改。

1、選擇空白版式，自由發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)建有個(gè)性的頁(yè)面；

2、選擇合適的版式，加快制作進(jìn)程；

3、編輯現(xiàn)有版式，為我所用。

插入了幻燈片，接下來(lái)就是向其中添加各種內(nèi)容——媒體。

文本可在幻燈片視圖中輸入，亦可在大綱視圖中輸人。還可以輸入豎向的文本。頁(yè)面上的文本是“文本框”的形式。文字輸入后就可編輯和格式化文本，如設(shè)置字體，字型、字號(hào)，顏色等?？梢愿淖兾谋究虻奈恢煤痛笮　?/p>

將圖形和文字配合在一起，不但可以正確表示課件的內(nèi)容，而且可以大大增強(qiáng)課件的渲染能力，增強(qiáng)演示效果。

可以從剪輯庫(kù)中為幻燈片添加圖片，更多的是插入文件中的圖片?？蓪?duì)插入的圖片進(jìn)行移動(dòng)、裁剪和修飾等加工。

可以使用PowerPoint提供的繪圖工具輕松繪制諸如直線、圓、橢圓、正多邊形等簡(jiǎn)單的圖形，還可修改圖形的線寬、填充顏色等。

PowerPoint中藝術(shù)字是以圖形的形式出現(xiàn)的。 對(duì)編輯好的多個(gè)圖形，可以進(jìn)行“組合”。

插入新幻燈片時(shí)，選擇帶有圖表版式的幻燈片，按幕提示操作即可插入圖表。

為了形象地表達(dá)結(jié)構(gòu)、層次關(guān)系，可以在幻燈片中制作組織結(jié)構(gòu)圖，在新幻燈片版式圖中選擇組織結(jié)構(gòu)圖的版式，雙擊組織結(jié)構(gòu)圖的占位符，就可啟動(dòng)組織結(jié)構(gòu)圖處理窗口。這時(shí)可方便地進(jìn)行增加、刪除等組織結(jié)構(gòu)圖的編輯。

PowerPoint可以插入剪輯庫(kù)中的聲音，也可以插入文件中的聲音。插入聲音之后，會(huì)顯示一個(gè)圖標(biāo)，可以改變圖標(biāo)的大小，可以設(shè)置幻燈片放映按鈕，鼠標(biāo)點(diǎn)擊可以播放聲音，可以通過(guò)“動(dòng)作設(shè)置”命令選項(xiàng)來(lái)設(shè)置聲音的自動(dòng)播放。

可以插入剪輯庫(kù)中的影片，更多地把a(bǔ)vi類型的影視文件插入到當(dāng)前課件幻燈片中。PowerPoint播放影片時(shí)，可隨時(shí)單擊鼠標(biāo)暫停和重放，這對(duì)于上課來(lái)說(shuō)非常方便。可以調(diào)整視頻播放窗口的大小。

為了插入更多的媒體，如VCD視頻，需要插入“媒體播放器對(duì)象”。 從[視圖][工具欄]中打開(kāi)[控件工具箱]→點(diǎn)擊[其它控件] →找到[Windows Media Player 7]項(xiàng)點(diǎn)擊→在頁(yè)面上[畫(huà)一個(gè)框 ]→右擊 此框 →選[屬性] →點(diǎn)擊自定義后的[…] →在出現(xiàn)的對(duì)話框中填入[影片URL] → 確定→調(diào)整播放器的大小和位置→OK。

Flash動(dòng)畫(huà)的魅力是從所周知的。在PowerPoint中可以插入Flash，步驟是：從[視圖][工具欄]中打開(kāi)[控件工具箱]→點(diǎn)擊[其它控件] →找到[Shockwave Flash Object]項(xiàng)點(diǎn)擊→在頁(yè)面上[畫(huà)一個(gè)框 ]→右擊 此框 →選

[屬性] →點(diǎn)擊自定義 后的[…] →在出現(xiàn)的對(duì)話框中填入[影片URL] → 確定→調(diào)整Flash的大小和位置→OK。

動(dòng)畫(huà)在課件設(shè)計(jì)中，有其極重要的地位，好的動(dòng)畫(huà)效果可以明確主題、渲染氣氛，產(chǎn)生特殊的視覺(jué)效果。 PowerPoint中有如下幾種動(dòng)畫(huà)：

分別定義幻燈片中各個(gè)元素（文本、圖形、聲音、圖像和其他對(duì)象）的動(dòng)畫(huà)

在黙認(rèn)情況下，PowerPoint幻燈片是“順序型”的，但我們可以加入超鏈接來(lái)實(shí)現(xiàn)幻燈片之間的任意跳轉(zhuǎn)，使課件具有“樹(shù)型”或“超媒體型”結(jié)構(gòu)。

幻燈片的鏈接就是根據(jù)教學(xué)的需要，確定好幻燈片的放映次序、動(dòng)作的跳轉(zhuǎn)等?？梢越⒁恍﹦?dòng)作按鈕，如 “上一步”，“下一步”、“幫助”、“播放聲音”和“播放影片”文字按鈕或圖形按鈕等。放映時(shí)單擊這些按鈕，就能跳轉(zhuǎn)到其它幻燈片或激活另一個(gè)程序、播放聲音、播放影片、實(shí)現(xiàn)選擇題的反饋、打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)資源等，實(shí)現(xiàn)交互功能。

制作培訓(xùn)課件(篇4)

1、先打開(kāi)Powerpoint或者其它版本，我現(xiàn)在以powerpoint2003為樣本?？吹搅诉@個(gè)界面

2、接下來(lái)第一步，在“單擊些處添加標(biāo)題”那點(diǎn)一下輸入你的課件名稱如：新手學(xué)作PPT課件，在“單擊些處添加副標(biāo)題”那輸入授課者的姓名，這樣封面就做好了，如圖

4、下一步就在空白的新幻燈片那里，在“單擊些處添加標(biāo)題”處添加你授課的目標(biāo)或者主要問(wèn)題，在“單擊些處添加文本”處添加你要講的知識(shí)點(diǎn)

5、接下來(lái)重復(fù)步驟3和步驟4，繼續(xù)添授課的內(nèi)容，如果要對(duì)文本設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，可右擊文本框，選擇“自定義動(dòng)畫(huà)”——添加效果——進(jìn)入，然后選擇其中一個(gè)效果

6、要修飾文本，加入聲音圖片，可以選擇：插入——圖片或影片和聲音，找到要插入的圖片或聲音就可以了，

7、至此一份簡(jiǎn)單的課件就可以做成了，只要在這簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上多練幾次，你就可以很熟悉這些步驟了，然后你就可以向更精美的PPT進(jìn)軍。

1、背景不可反客為主太過(guò)花哨，若背景為圖片則色不可過(guò)重而遮擋文字。應(yīng)以背景為輔助文字突出內(nèi)容，這樣才能一目了然。

2、開(kāi)篇列出內(nèi)容目錄，告知聽(tīng)眾本次講演的主旨要點(diǎn)，并可有助自己講解中不至于跑題。不需要太多的鋪墊，直接打開(kāi)命題，這樣使聽(tīng)的人直奔主題。

3、相信大部分的人都和我一樣我是比較喜歡看圖多于文字，所以在制作PPT時(shí)盡量多使用視覺(jué)工具，比如視頻、圖片、流程圖、示例圖等等，以吸引聽(tīng)眾注意力。

4、切忌單張幻燈片上文字過(guò)多，排版過(guò)密。辦法一：僅列出關(guān)鍵字詞，讓聽(tīng)眾好奇，使自己不忘詞。辦法二：若實(shí)在無(wú)字可省，可以使用一些視覺(jué)輔助工具、分頁(yè)列出或者增加互動(dòng)，以免聽(tīng)眾疲勞。

5、在網(wǎng)上有許多制作PPT的背景素材，大家可以下載多幾個(gè)然后按照自己的PPT穿插適合的背景，做到生動(dòng)，有感染力。

利用文字的超級(jí)鏈接設(shè)置，可以建立漂亮的目錄。設(shè)置超級(jí)鏈接時(shí)，建議不要設(shè)置字體的動(dòng)作，而要設(shè)置字所在的邊框的動(dòng)作。這樣既可以避免使字帶有下畫(huà)線，又可以使字色不受母板影響。具體操作為選中字框，單擊右鍵，選取“動(dòng)作設(shè)置”項(xiàng)，鏈接到所要跳轉(zhuǎn)的頁(yè)面。

為使文字與旁白一起出現(xiàn)，可以采用“自定義動(dòng)作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出現(xiàn)速度還是太快。這時(shí)可將這一段文字分成一行一行的文字塊，甚至是幾個(gè)字一個(gè)字塊，再分別按順序設(shè)置每個(gè)字塊中字的動(dòng)畫(huà)形式為按字母向右擦除，并在時(shí)間項(xiàng)中設(shè)置與前一動(dòng)作間隔一秒到三秒，就可使文字的出現(xiàn)速度和旁白一致了。

為了讓課件的界面不是那么單調(diào)，我們有時(shí)在PowerPoint中設(shè)置超鏈接來(lái)打造菜單，可是很多老師制作的菜單都會(huì)遇到以下的問(wèn)題：制作的菜單在幻燈片播放過(guò)程中，如果點(diǎn)擊相應(yīng)鏈接可以實(shí)現(xiàn)菜單功能。但如果無(wú)意中點(diǎn)擊鏈接以外的區(qū)域時(shí)，PowerPoint會(huì)自動(dòng)播放下一張幻燈片，使得精心設(shè)計(jì)的菜單形同虛設(shè)。也就是說(shuō)，此時(shí)菜單根本就沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。這是為什么呢，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，PowerPoint在默認(rèn)情況下，幻燈片的切換方式是單擊鼠標(biāo)時(shí)換頁(yè)。

解決辦法：在編輯狀態(tài)下，點(diǎn)擊菜單所在的幻燈片，然后單擊“幻燈片放映→幻燈片切換”，打開(kāi)“幻燈片切換”窗口，去掉“單擊鼠標(biāo)時(shí)”前面的“√”號(hào)即可。下面的.時(shí)間選項(xiàng)使用默認(rèn)設(shè)置即不設(shè)置時(shí)間。這樣，這張幻燈片只有在點(diǎn)擊菜單欄相應(yīng)的鏈接時(shí)才會(huì)切換。要注意的是，[返回]按鈕所在的幻燈片也應(yīng)采用相同的設(shè)置，以避免點(diǎn)擊[返回]按鈕以外的區(qū)域時(shí)不能返回到主菜單。

首先使用鼠標(biāo)左鍵或者右鍵單擊屏幕右下角的圖標(biāo)(或者按下ctrl+P組合鍵)，然后單擊畫(huà)筆，鼠標(biāo)變?yōu)橐恢划?huà)筆，再在需要進(jìn)行畫(huà)圖的第一點(diǎn)單擊鼠標(biāo)左鍵，然后拖動(dòng)鼠標(biāo)依次到第二點(diǎn)、第三點(diǎn)……進(jìn)行單擊即可進(jìn)行畫(huà)圖。如果需要擦掉剛畫(huà)的圖形，按下E(擦除)鍵即可(如果此時(shí)先切換到別的windows應(yīng)用程序，然后再切換回來(lái)，則剛畫(huà)的圖形會(huì)自動(dòng)消失)。

大家在看電影時(shí)，知道有些電影字幕是從畫(huà)面中的下部慢慢地出來(lái)，然后在畫(huà)面的上部消失。其實(shí)我們可以利用PowerPoint強(qiáng)大的演示功能，制作出這樣一張幻燈片。其制作過(guò)程如下：

⑴在“新建”幻燈片中選擇“空白”格式的幻燈片，單擊“確定”。

⑵在“插入”菜單上選擇“圖片”中的“來(lái)自文件”選項(xiàng)，選擇已設(shè)計(jì)好背景圖片的文件名，單擊“插入”按鈕。這時(shí)選擇好的背景圖片就出現(xiàn)在幻燈片上了。

⑶調(diào)整好圖片的大小，選定圖片框，在“編輯”菜單中選擇“復(fù)制”，以備后面反復(fù)調(diào)用這幅圖片。

⑷用圖片上的“裁剪”工具保留圖片下部約1/5的部分，將保留的圖片移出幻燈片外，以方便后面的操作。

⑸單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，以下操作同第4條，保留約3/5的上部圖片。

⑹單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，在屏幕下面的“繪圖”菜單中選擇“疊放次序”，單擊“置于底層”。此時(shí)，燈片上有了三幅圖片：完整的背景圖、上部圖片和下部圖片。

⑺首先將完整的背景圖在幻燈片上放好，然后將上部圖片和下部圖片在背景圖片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅圖似的。

⑻單擊“插入”菜單，選擇“文本框”中的“文本框”，在文本框中輸入要演示的文本。

⑼先將文本框在“疊放次序”中“置于底層”，然后再將文本框“上移一層”。

⑽決定文本框的動(dòng)畫(huà)樣式。單擊“幻燈片放映”，選擇“自定義動(dòng)畫(huà)”，在動(dòng)畫(huà)效果中選擇“從下部緩慢移入”，單擊“確定”。

⑾在放置文本框時(shí)，要注意將文本框的框底線放在背景圖片的上部，如文本內(nèi)容較長(zhǎng)，盡管從幻燈片的上部伸出，多長(zhǎng)都沒(méi)有關(guān)系。

⑿現(xiàn)在就可以按一下“幻燈片放映”的快捷鍵，看一看剛才制作的字幕如何，可以的話，就設(shè)置文本的字型、字號(hào)、顏色及動(dòng)畫(huà)的循環(huán)放映和配音等內(nèi)容，這樣，一張仿電影字幕的幻燈片就制成了。

有時(shí)我們?yōu)榱说玫搅己玫难菔拘Ч?，需要在演示過(guò)程中使用幾種不同的模板，那么就可以通過(guò)以下兩種方法來(lái)解決：

在工具欄“格式”中選擇“背景”，運(yùn)用“填充效果”在“圖片”中選擇相應(yīng)的圖形文件，最后按“應(yīng)用”即可。這樣我們就為當(dāng)前這張幻燈片改變了模板。重復(fù)以上步驟就可以為所需的幻燈片更換不同的模板。

⑵運(yùn)用“超級(jí)鏈接”

我們將整組幻燈片按照播放次序并且將使用同一個(gè)模板的幻燈片依次存為一組文件，每個(gè)文件中可以只有一張幻燈片，也可以有多張幻燈片，但同一文件中的幻燈片具有相同的模板，相鄰文件中的幻燈片具有不同的模板，然后利用PowerPoint工具欄“插入”中的“超級(jí)鏈接”將一個(gè)個(gè)的文件鏈接起來(lái)。

②找到這個(gè)文件中的最后一張幻燈片，在這張幻燈片上畫(huà)一個(gè)比幻燈片略大的矩形，將這個(gè)矩形選擇為“無(wú)填充色”，并且把它置于幻燈片的底層;

③選中這個(gè)矩形，然后在“插入”中選擇“超級(jí)鏈接”，在“鏈接到文件或URL”下的空欄中鍵入下一個(gè)文件名，或者利用“瀏覽”選擇下一個(gè)文件名，最后“確定”;

④選擇下一個(gè)文件，重復(fù)第②步和第③步，直到最后一個(gè)文件，最后一個(gè)文件就不需要鏈接了。

PowerPoint的“插入/影片和聲音/文件中的聲音”不支持MP3，但若你一定要MP3的話，可以這樣另辟捷徑：?jiǎn)螕簟安迦?對(duì)象”/在“插入對(duì)象”對(duì)話框中選“由文件創(chuàng)建”，單擊“瀏覽”，指出MP3文件的路徑，單擊“確定”，插入文檔后，在“動(dòng)畫(huà)效果”設(shè)置中除“時(shí)間”、“效果”外，再選“播放設(shè)置/對(duì)象動(dòng)作/激活內(nèi)容”即可(系統(tǒng)內(nèi)必須有MP3播放器)。

(a)運(yùn)行PowerPoint程序，打開(kāi)需要插入視頻文件的幻燈片。

(b)將鼠標(biāo)移動(dòng)到菜單欄中，單擊其中的“插入”選項(xiàng)，從打開(kāi)的下拉菜單中執(zhí)行“插入影片文件”命令。

(c)在隨后彈出的文件選擇對(duì)話框中，將事先準(zhǔn)備好的視頻文件選中，并單擊[添加]按鈕，這樣就能將視頻文件插入到幻燈片中了。

(d)用鼠標(biāo)選中視頻文件，并將它移動(dòng)到合適的位置，然后根據(jù)屏幕的提示直接點(diǎn)選[播放]按鈕來(lái)播放視頻，或者選中自動(dòng)播放方式。

(e)在播放過(guò)程中，可以將鼠標(biāo)移動(dòng)到視頻窗口中，單擊一下，視頻就能暫停播放。如果想繼續(xù)播放，再用鼠標(biāo)單擊一下即可。

該方法適合PowerPoint課件中圖片、文字、視頻在同一頁(yè)面的情況。

(a)運(yùn)行PowerPoint程序，打開(kāi)需要插入視頻文件的幻燈片。

(b)將鼠標(biāo)移動(dòng)到菜單欄，單擊其中的“視圖”選項(xiàng)，從打開(kāi)的下拉菜單中選中“控件工具箱”，再?gòu)南录?jí)菜單中選中[其他控件]按鈕。

(c)在隨后打開(kāi)的控件選項(xiàng)界面中，選擇“Windows Media Player”選項(xiàng)，再將鼠標(biāo)移動(dòng)到PowerPoint的編輯區(qū)域中，畫(huà)出一個(gè)合適大小的矩形區(qū)域，隨后該區(qū)域就會(huì)自動(dòng)變?yōu)閃indows。

(d)用鼠標(biāo)選中該播放界面，然后單擊鼠標(biāo)右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令，打開(kāi)該媒體播放界面的“屬性”窗口。

(e)在“屬性”窗口中，在“File Name”設(shè)置項(xiàng)處正確輸入需要插入到幻燈片中視頻文件的詳細(xì)路徑及文件名。這樣在打開(kāi)幻燈片時(shí)，就能通過(guò)[播放]控制按鈕來(lái)播放指定的視頻了。

(f)為了讓插入的視頻文件更好地與幻燈片組織在一起，還可以修改“屬性”設(shè)置界面中控制欄、播放滑塊條以及視頻屬性欄的位置。

(g)在播放過(guò)程中，可以通過(guò)媒體播放器中的[播放]、[停止]、[暫停]和[調(diào)節(jié)音量]等按鈕對(duì)視頻進(jìn)行控制。

這種方法與以上兩種方法不同的是，它可以隨心所欲地選擇實(shí)際需要播放的視頻片段，然后再播放。實(shí)現(xiàn)步驟為：

(a)打開(kāi)需要插入視頻文件的幻燈片，單擊“插入/對(duì)象”命令，打開(kāi)“插入對(duì)象”對(duì)話框。

(b)選中“新建”選項(xiàng)后，再在對(duì)應(yīng)的“對(duì)象類型”設(shè)置欄處選中“視頻剪輯”選項(xiàng)，單擊[確定]按鈕。

(c)PowerPoint自動(dòng)切換到視頻屬性設(shè)置狀態(tài)，執(zhí)行“插入剪輯/Windows視頻”命令，將事先準(zhǔn)備好的視頻文件插入到幻燈片中。

(d)執(zhí)行“編輯/選項(xiàng)”命令，打開(kāi)選項(xiàng)設(shè)置框，在其中設(shè)置視頻是否需要循環(huán)播放，或者是播放結(jié)束后是否要倒退等，單擊[確定]返回到視頻屬性設(shè)置界面。

(e)點(diǎn)選工具欄中的視頻[入點(diǎn)]按鈕和[出點(diǎn)]按鈕，重新設(shè)置視頻文件的播放起始點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)，從而達(dá)到隨心所欲地選擇需要播放視頻片段的目的。

(f)用鼠標(biāo)左鍵單擊設(shè)置界面的空白區(qū)域，就可以退出視頻設(shè)置的界面，從而返回到幻燈片的編輯狀態(tài)。還可以使用預(yù)覽命令，檢查視頻的編輯效果。

制作培訓(xùn)課件(篇5)

一、培訓(xùn)目的

在新一輪的學(xué)校發(fā)展和課程改革中，為使教師的教育觀念和教學(xué)方法:.方的.手段能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，按照教體局統(tǒng)一部署，根據(jù)教師教育教學(xué)的實(shí)際需要，我鎮(zhèn)舉辦的電腦課件培訓(xùn)圓滿結(jié)束。

二、培訓(xùn)過(guò)程

電腦課件制作培訓(xùn)，主講教師由劉熙清、鄒光耀兩教師擔(dān)任。培訓(xùn)從20xx年7月7日到7月11日共五天。參加培訓(xùn)的老師本著提高自身綜合素質(zhì)的目的，積極參加這次學(xué)校組織的培訓(xùn)，以自己的行動(dòng)去實(shí)踐新課程理念下學(xué)習(xí)型教師的倡導(dǎo)。

為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技能，培訓(xùn)班結(jié)合學(xué)員計(jì)算機(jī)水平，恰當(dāng)分組，并由有一定電腦操作水平的青年教師擔(dān)任組長(zhǎng)堅(jiān)持日常輔導(dǎo)，共同提高。

三、課件展示

培訓(xùn)結(jié)束后計(jì)劃舉行教師課件比賽，現(xiàn)在教師正積極著手準(zhǔn)備，到時(shí)將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

四、總結(jié)

通過(guò)本次培訓(xùn)老師對(duì)課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高。老師們?cè)谡n件制作方面不在是零了，老師們敢于自己能手制作一些簡(jiǎn)單的課件。分組教學(xué)的模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法:.方的.得到教師們的一致好評(píng)。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養(yǎng)合作意識(shí)。學(xué)員們到放學(xué)時(shí)間仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，尤其是一部分沒(méi)在名額內(nèi)的教師，雖然沒(méi)報(bào)上名，但全程參與了培訓(xùn)，學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)課件制作相當(dāng)重視，精神可嘉。相信在不久的將來(lái)，我鎮(zhèn)教師的電腦課件制作水平能更上一個(gè)新臺(tái)階。

五、存在不足：

1、在教學(xué)中，存在衛(wèi)生、紀(jì)律難管理的現(xiàn)象，需要與相關(guān)學(xué)校加強(qiáng)配合，共同管理。

2、11日一天停電，課程安排在前一天時(shí)間完成，時(shí)間緊任務(wù)重，效果不.想。

3、老師在制作課件的目的上不明確，制作的課件沒(méi)有解決課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師制作的課件有的浮于形式。

4、PowerPoint課程還沒(méi)有形成符合自己的一套路子。老師們學(xué)會(huì)了基本操作技能，但不能靈活運(yùn)用到課件制作中。

5、我們的教師計(jì)算機(jī)操作技能存在差異，有的操作能力很強(qiáng)，有的很弱，為了顧及到.體水平，我們不得慢慢的講解，使操作水平高的教師沒(méi)有得到充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

制作培訓(xùn)課件(篇6)

20xx年8月22日～27日，為了迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須更新觀念，在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地掌握，并應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育的一次革命。

通過(guò)培訓(xùn)，使教師了解多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則，掌握多媒體電子教案與多媒體課件的制作方法與技術(shù)，進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)的水平。

一、這次培訓(xùn)的重要性和迫切性：

多媒體環(huán)境下的資源應(yīng)用和教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教師整體素質(zhì)的重要手段。在新課程改革的今天，教師素質(zhì)的整體提高是最重要的因素。在新課程實(shí)踐中，教師的角色發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)換，教師成為新課程實(shí)踐中的教與學(xué)的設(shè)計(jì)者，教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)者和信息員，新課程改革的促進(jìn)者、組織者、管理者，學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、幫助者，教學(xué)的研究者、反思者和發(fā)現(xiàn)者，在新課程改革中扮演者這么多的角色，教師能否勝任這些角色，就需要不斷的提高自身的素養(yǎng)。在教師素質(zhì)的提高中，知識(shí)能力、實(shí)踐能力、師德修養(yǎng)等方面，都迫切需要提高。教師在很多方面的欠缺，導(dǎo)致新課程的實(shí)踐顯得緩慢和不協(xié)調(diào)，因此這次培訓(xùn)就顯得重要和迫切。

二、本次培訓(xùn)中主要取得的成績(jī)：

在一線教師的支持和配合下，本次培訓(xùn)取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、采用靈活多變的教學(xué)方式，因材施教。課堂教學(xué)活動(dòng)精彩紛呈，教師在培訓(xùn)中暢所欲言，討論熱烈。觀點(diǎn)的相互碰撞，產(chǎn)生了很多思想的火花，在交流中不知不覺(jué)中進(jìn)步了。

2、注重理論與操作實(shí)踐相結(jié)合。單純的理論總是枯燥的，為了避免教師在學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)枯燥無(wú)味，我們注重講練結(jié)合，結(jié)合教師在日常工作的實(shí)際應(yīng)用，有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)對(duì)其有用的操作訓(xùn)練，老師們普遍反應(yīng)良好。

3、設(shè)立互幫互助機(jī)制，由于培訓(xùn)教師年齡差距較大，多媒體使用水平也差次不齊。因此我們通過(guò)小組討論交流互幫互助來(lái)解決的問(wèn)題，這樣既可以避免不必要的時(shí)間浪費(fèi)，又可以充分提升老師們的自學(xué)能力。

三、在培訓(xùn)中反映出的以下問(wèn)題需要引起重視：

提高教師使用多媒體，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是適應(yīng)教育改革發(fā)展方式，提升專業(yè)素養(yǎng)的需要，是教師主動(dòng)專業(yè)發(fā)展的重要途徑和有效形式。在這個(gè)提升過(guò)程中要遵循專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，共同提高的原則。通過(guò)培訓(xùn)反映出的以下幾個(gè)問(wèn)題需要引起重視：

（1）部分教師對(duì)這次培訓(xùn)重視不夠。如果培訓(xùn)流于形式，就沒(méi)有任何意義；

（2）部分老教師的基礎(chǔ)太差在短短的時(shí)間內(nèi)不能取得很好的學(xué)習(xí)效果；

（3）部分培訓(xùn)內(nèi)容脫離了實(shí)際：由于有些老師家里沒(méi)有電腦或者有也很少使用，因此學(xué)習(xí)時(shí)間一長(zhǎng)不能練習(xí)也就忘記了，所以說(shuō)多練才是最重要的。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，使老師們對(duì)課件制作有了初步的`了解，能簡(jiǎn)單的操作和修改課件，他們不僅學(xué)到了許多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，還對(duì)制作課件有了新的認(rèn)識(shí)，制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但老師們的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，他就像一個(gè)永遠(yuǎn)游不到邊際的大海，俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”只有平時(shí)不斷學(xué)習(xí)，不斷操作，才能使之更加靈活運(yùn)用，這就需要老師們有一個(gè)好的心態(tài)和積極地態(tài)度，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握好計(jì)算機(jī)的功能，這樣我們才能在以后的工作中得心應(yīng)手，學(xué)以致用，為今后的工作打下良好基礎(chǔ)。

制作培訓(xùn)課件(篇7)

X年11月19-23日，我和我校其他九位教師共同參加了中小學(xué)教師多媒體課件培訓(xùn)班，像本人這樣對(duì)課件制作、對(duì)計(jì)算機(jī)了解甚少的教學(xué)教師，參加這樣的培訓(xùn)，心中有無(wú)限感慨。

作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國(guó)全面推行的今天的教師，網(wǎng)絡(luò)課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性。能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對(duì)知識(shí)裂變的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多面性、廣泛性、自主性對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件制作方面的知識(shí)的了解和運(yùn)用，勢(shì)在必行。更是十分必要的。

在這次培訓(xùn)中，王老師和李老師對(duì)ppt和flash的基本制作原理作了深入淺出的講解，我懂得了多媒體課件的簡(jiǎn)單制作方法。原來(lái)ppt也可以有這么多的用途，也可以制作出如此豐富的課件。通過(guò)對(duì)flash的學(xué)習(xí)，我位能地球可以繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)、一個(gè)物體形狀可以自由變換等等而欣喜不已。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件制作有了初步了解，老師精彩的講解，熟練的操作，淵博的知識(shí)，給了我很大的觸動(dòng)。學(xué)高為師的警言更加鞭策著我，所以，返校后，我將更加積極地提高自己的業(yè)務(wù)水平，并逐步提高自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，多學(xué)習(xí)課件制作方面的知識(shí)，使自己盡快適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，盡快成為一名具備高水平、高素質(zhì)的新型教師。

制作培訓(xùn)課件(篇8)

5月20日，我有幸參加了在進(jìn)修學(xué)校舉辦的小學(xué)教師課件制作培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容是用powpoint及flash制作課件，指教老師都是豐城課件制作的行家里手，當(dāng)能也有我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳濤老師，他們的課講得可真不錯(cuò)，陳老師powpoint面面俱到，而二小的熊老師在flash制作方面也有獨(dú)特見(jiàn)解。這五天的培訓(xùn)讓我受益良多。

陳老師的課讓我重新認(rèn)識(shí)了powpoint，以前總覺(jué)得，它好象一張紙，只能寫(xiě)寫(xiě)字，放放圖片，經(jīng)老師一講，才知道它的強(qiáng)大功能，它有強(qiáng)大的文字處理功能，強(qiáng)大圖片編輯功能，強(qiáng)大的語(yǔ)音圖象功能；它就像一位深邃的老者，身藏這許多的秘密。等待我們不斷的挖掘。

熊老師的課讓我耳目一新：flash這個(gè)動(dòng)畫(huà)軟件居然還有圖形編輯功能。熊老師用熟練的手法給我們創(chuàng)建了一個(gè)個(gè)實(shí)例，讓我看到flash無(wú)可替代的動(dòng)畫(huà)效果。flash動(dòng)畫(huà)制作用于課件制作的可行性。

當(dāng)能，除了了解這兩個(gè)軟件，這次培訓(xùn)還豐富了我對(duì)課件的鑒賞能力，課件不僅僅是一種輔助工具，它還將成為一種時(shí)尚和一件藝術(shù)珍品。

在當(dāng)前多媒體時(shí)代，課件已步入課堂前端，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，教師與學(xué)生有了更深刻更具體的交流。在這里語(yǔ)言會(huì)形成文字，文字會(huì)變幻成絢麗的圖片，圖片又能傳遞曼妙音樂(lè)。。師生可以在知識(shí)的海洋中盡情地遨游，在夢(mèng)想的世界中自由馳騁，在幸福的時(shí)光中感受喜慶，在荒涼的沙漠中感受孤寂。

課件改變課堂，課件也必將改變我們的心靈。

數(shù)學(xué)制作課件

下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心為你整理的“數(shù)學(xué)制作課件”，歡迎您來(lái)閱讀本文謝謝您的支持。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫(xiě)的時(shí)候就不要草草了事了。寫(xiě)好教案課件，可以避免老師遺漏重要內(nèi)容。

數(shù)學(xué)制作課件 篇1

以下就是小編整理的數(shù)學(xué)課件制作，一起來(lái)看看吧！

一、說(shuō)教材【說(shuō)課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第76頁(yè)-第78頁(yè)，《激情奧運(yùn)(一)》說(shuō)課稿--省小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課一等獎(jiǎng)教案【教材分析】學(xué)生在本學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了"小數(shù)加減法"和"小數(shù)乘除法"的知識(shí)，本節(jié)課是一節(jié)"實(shí)踐與綜合應(yīng)用"課，它是以"奧運(yùn)會(huì)"為主題，引導(dǎo)學(xué)生綜合利用所學(xué)的知識(shí)，解決有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。本課分兩個(gè)課時(shí)，根據(jù)教材的難易度分析，我估計(jì)學(xué)生最熟悉的運(yùn)動(dòng)員是劉翔，學(xué)生也比較容易接受。因此，我把教材適當(dāng)調(diào)整。在本課我以"劉翔奪得世界冠軍"為主題作為第一課時(shí)，充分地利用有關(guān)素材，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】(1)知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：了解奧運(yùn)會(huì)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生從而達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的境界。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全情投入，體驗(yàn)奧運(yùn)文化內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)特有的'數(shù)學(xué)價(jià)值，滲透愛(ài)國(guó)教育，教育學(xué)生從小積極強(qiáng)身健體?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)解決奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高計(jì)算能力。難點(diǎn)：靈活解決問(wèn)題和位置的猜測(cè)。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：第28屆奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的數(shù)據(jù)，110米跨欄決賽的實(shí)況錄像，多媒體課件等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集第28屆奧運(yùn)會(huì)比賽的數(shù)據(jù)，和有關(guān)運(yùn)動(dòng)員信息等。二、說(shuō)教法與學(xué)法特色抓住"激情奧運(yùn)"這一個(gè)主題，創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生參與算一算、猜一猜、論一論等教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出"五讓"的特色：(1)書(shū)本讓學(xué)生自學(xué)；(2)問(wèn)題讓學(xué)生提出；(3)規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；(4)疑難讓學(xué)生研討；(5)評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。以上的"五讓"，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了本課是綜合練習(xí)課的特點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣；(二)演示導(dǎo)練，綜合應(yīng)用；(三)合作探究，提高能力；(四)憧憬未來(lái)，邁向2008；(五)課堂總結(jié)，課后延伸。具體的教學(xué)過(guò)程如下：(一)激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、播放錄像，教師激情引入：中國(guó)奧運(yùn)健兒在世界賽場(chǎng)奮斗拼搏的畫(huà)面。"同學(xué)們，在2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)取得了驕人的成績(jī)，當(dāng)五星紅旗在奧運(yùn)的賽場(chǎng)上徐徐升起，當(dāng)嘹亮的國(guó)歌聲在你耳邊響起，作為一名中國(guó)人你們激動(dòng)嗎…"

數(shù)學(xué)制作課件 篇2

為了更好地開(kāi)展白塔小學(xué)青年教師專業(yè)技能發(fā)展研究，提高新教師專業(yè)技能，特開(kāi)展青年教師課件制作比賽，以提高青年教師信息技術(shù)與學(xué)科的整合能力、信息技術(shù)教育教學(xué)水平和利用多媒體教學(xué)的能力，活躍我校的學(xué)術(shù)氣氛。

一、課件作品要求

1、參賽的多媒體教學(xué)課件必須是原創(chuàng)作品，程序內(nèi)容要由教師自己?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì)。

Flash、Authwoare等軟件(以PowerPoint為主)。

教學(xué)對(duì)象，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，反映現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果好。

層次清楚，教學(xué)方法、教學(xué)模式上有創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

5、較好地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，注重在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)用性和操作簡(jiǎn)便性。

6、不得在網(wǎng)上下載課件參賽，否則通報(bào)批評(píng)并取消參賽資格。

二、比賽辦法

1、提前上報(bào)參賽課件名稱。自行拷貝課件到指定的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行演示。

2、在10分鐘以內(nèi)，由本人展示課件，并對(duì)課件設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和使用方法作闡述。

三、參賽對(duì)象及時(shí)間

1、參賽對(duì)象：年齡低于40周歲的老師必須參加;其他老師可自愿參加。(應(yīng)參加17人，實(shí)參加8人)

2、比賽時(shí)間：20xx年5月29日 下午

3、比賽場(chǎng)地：多媒體教室

四、課件評(píng)比組委會(huì)

組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組 員：

五、評(píng)委及設(shè)獎(jiǎng)

1、評(píng)委：馬志民 張興軍 郭運(yùn)紅 霍天杰 紀(jì)連月 張現(xiàn)華

二等獎(jiǎng)兩名、三等獎(jiǎng)五名。

數(shù)學(xué)制作課件 篇3

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

課堂教學(xué)效率是指在規(guī)定的課堂教學(xué)中，學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操等教育教學(xué)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量的綜合綜合。時(shí)間。影響。在單元課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，課堂效果越好，教學(xué)效率越高。如果課堂管理不好，就會(huì)影響老師講課，影響學(xué)生聽(tīng)力，影響教學(xué)效率。因此，課堂管理是課堂教師的基本技能。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而且是組織者和管理者。良好的課堂管理有利于提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。有效的課堂管理是課堂教學(xué)順利進(jìn)行和實(shí)施有效課堂教學(xué)的重要條件。如何進(jìn)行有效的課堂管理已成為新課程改革中教師最關(guān)心的問(wèn)題之一。

1.引言

每個(gè)老師都希望每天的教學(xué)活動(dòng)是快樂(lè)的，但“每天我都興高采烈地來(lái)到學(xué)校，回家卻筋疲力盡”，“我告訴自己每一天，我都需要冷靜。度過(guò)這一天。我盡量不讓自己被激怒，發(fā)脾氣。但最終，我無(wú)法克制自己?！毕嘈胚@是很多老師都有過(guò)的經(jīng)歷。古時(shí)候有人把教育活動(dòng)稱為“春風(fēng)雨”，卻演變成這樣的“劍影刀光”。這讓我們不得不思考這個(gè)問(wèn)題：什么樣的課堂管理是有效的？本文提出了幾種有效的課堂管理策略。它只是給你一些想法和想法。我堅(jiān)信，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我們的老師會(huì)結(jié)合我校學(xué)生和自身教育教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造出更多更好、更有效的課堂管理方法或策略。

兩個(gè)。問(wèn)題提出：課堂管理亟待研究

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不僅是課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變、課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新、課程內(nèi)容的調(diào)整，而且還需要徹底實(shí)施課程。改革真正實(shí)現(xiàn)了從以知識(shí)為基礎(chǔ)、以教學(xué)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式向以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究為主體的新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。只有教學(xué)真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的主要活動(dòng)過(guò)程，才能實(shí)現(xiàn)理想的課程目標(biāo)，發(fā)揮理想的課程功能，促進(jìn)學(xué)生的全面創(chuàng)新發(fā)展。晉升。

課堂管理是課堂教學(xué)的基本要素。構(gòu)建以學(xué)生為本的學(xué)科教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、探究、團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)方式，必須對(duì)課堂管理進(jìn)行深入反思和創(chuàng)新。 ，要以體現(xiàn)新課程理念的課堂管理來(lái)支持教學(xué)創(chuàng)新。

不用說(shuō)，我們對(duì)課堂管理的研究還不夠，無(wú)論是在教育研究還是教學(xué)實(shí)踐中。有的教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)課堂管理的概念和目標(biāo)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。維持課堂秩序的一般行為。從新課程的價(jià)值取向和目標(biāo)追求來(lái)看，當(dāng)前課堂教學(xué)中存在諸多影響教學(xué)效率和學(xué)生發(fā)展的課堂管理問(wèn)題。

課堂教學(xué)活動(dòng)主要在課堂進(jìn)行，但課堂不等于課堂。簡(jiǎn)而言之，課堂是教師組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、教與學(xué)互動(dòng)的一種組織形式和活動(dòng)過(guò)程。這一活動(dòng)過(guò)程是師生、學(xué)生與學(xué)生之間傳遞信息、相互交流、發(fā)展認(rèn)知的一種生活活動(dòng)。因此，課堂管理不僅僅是用課堂紀(jì)律來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，而是要有效地組織、協(xié)調(diào)和控制課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和教與學(xué)的行為。通過(guò)科學(xué)委婉的課堂管理，合理規(guī)范課堂中的各種行為和關(guān)系，營(yíng)造平等、和諧、認(rèn)真、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和潛能，實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)。才能真正實(shí)現(xiàn)。高效教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

研究表明，有效的課堂管理策略與學(xué)生的成績(jī)成正比。然而，傳統(tǒng)的課堂管理主要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生采取的具體措施。許多新教師將時(shí)間和精力主要集中在課堂管理上，而忽略了教學(xué)過(guò)程。庫(kù)寧在 1970 年代的研究將注意力從應(yīng)對(duì)學(xué)科策略轉(zhuǎn)移到了積極的、預(yù)防性的課堂管理。他認(rèn)為有效的預(yù)防性課堂管理包括建立明確的規(guī)則和可預(yù)測(cè)的日常程序，監(jiān)控學(xué)生的行為，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)做出反應(yīng)。顯然，最有效的課堂管理者是那些能預(yù)防問(wèn)題的老師。 Wessons 調(diào)查了 500 所具有良好紀(jì)律形象的學(xué)校，研究它們?nèi)绾畏乐贡┝蜎_突。他發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校在控制課堂紀(jì)律方面的共同點(diǎn)是注重防止不良行為而不是懲罰不良行為的教育；前瞻性課堂管理的本質(zhì)不應(yīng)只是一個(gè)結(jié)果（實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)），而是一個(gè)過(guò)程（運(yùn)用各種策略），通過(guò)教師的教育理念和教育理念，形成師生之間和諧有效的課堂管理方法。

三?！坝行дn堂教學(xué)”理論

（1）有效課堂教學(xué)的理解

什么是有效課堂？在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)，采用一定的教學(xué)策略，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，獲得預(yù)期效益的優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者和教師都獲得最大的進(jìn)步和發(fā)展。這就是有效的課堂。正如教育家布魯姆所說(shuō)：“有效的教學(xué)始于期望的目標(biāo)。學(xué)生開(kāi)始知道老師期望他們做什么，這樣他們才能更好地組織學(xué)習(xí)?！?/p>

1. 有效的課堂教學(xué)注重進(jìn)度或?qū)W生的發(fā)展：首先，要求教師要有“對(duì)象”感。教學(xué)不是一個(gè)人的表演。沒(méi)有“學(xué)”，就沒(méi)有“教”。也就是說(shuō)，教師要樹(shù)立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師要有“全人”的概念。學(xué)生的發(fā)展是整個(gè)人的發(fā)展，而不是某一方面（如智力教育）或某一學(xué)科（如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等）的發(fā)展。教師切不可高估自己學(xué)科的價(jià)值，不應(yīng)只將學(xué)科價(jià)值定位于本學(xué)科，而應(yīng)定位于完整人的發(fā)展。

2.有效課堂教學(xué)注重教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間和效益的概念：教師在教學(xué)中既不能隨心所欲，也不能簡(jiǎn)單地將“效率”理解為“花費(fèi)最少的時(shí)間” ?！苯套疃嗟膬?nèi)容”。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益。它不取決于教師教了多少內(nèi)容，而取決于學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過(guò)程綜合考慮的結(jié)果。

3. 有效的課堂教學(xué)還應(yīng)注重可衡量性或量化性：例如，教學(xué)目標(biāo)盡可能明確具體，以檢驗(yàn)教師工作的有效性。

4. 有效教學(xué)要求教師要有反思意識(shí)：要求每一位教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為，不斷問(wèn)“什么樣的教學(xué)有效？”、“我的教學(xué)有效嗎？”、“有沒(méi)有更有效的方法？

2.越“灌”越有效

3.越“磨”越多再有效

否 很難看出以上三點(diǎn)都是基于教師如何“教”的。有效的教學(xué)不能將教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)分開(kāi)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師不僅是教學(xué)的權(quán)威，而且決定了他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的權(quán)威。教師要注意在課堂內(nèi)外觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，研究如何科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

其實(shí)課堂教學(xué)的有效性并不代表教師是否“”，而是指學(xué)生是否“學(xué)”了，“學(xué)得好”。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)沒(méi)有收獲，無(wú)論老師怎么努力教，都是無(wú)效的教。同樣的，如果學(xué)生努力學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效的教學(xué)。

同樣，也有人認(rèn)為，只要學(xué)生多“灌輸”一點(diǎn)，好處就大了。自我感知的課堂教學(xué)會(huì)很高。和知識(shí)不是一回事，怎么能原封不動(dòng)地從老師的腦袋里搬進(jìn)學(xué)生的腦袋里呢？簡(jiǎn)單地把“好處”想象成“用最少的時(shí)間教最多的東西”。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益。它不取決于教師教授多少內(nèi)容，而是取決于學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過(guò)程綜合考慮的結(jié)果。教師的艱苦努力往往會(huì)導(dǎo)致適得其反的學(xué)習(xí)效果。更要命的是，越往學(xué)生身上灌輸，學(xué)生越不愿意動(dòng)腦筋，形成惡性循環(huán)。

另外，加班加點(diǎn)“磨”學(xué)生，是一些中小學(xué)教師提高教學(xué)成績(jī)的“法寶”。實(shí)踐證明，刻苦教學(xué)、刻苦學(xué)習(xí)、刻苦考試確實(shí)可以在一定程度上提高學(xué)生的考試成績(jī)，但考試成績(jī)并不等于教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的成績(jī)，還包括自我學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生受益終身。學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的人格。努力過(guò)的學(xué)生，即使能得到一時(shí)比較高的分?jǐn)?shù)，也往往沒(méi)有后勁，以后很難有所作為。 （我個(gè)人認(rèn)為目前我們藍(lán)田中學(xué)的學(xué)生素質(zhì)很差，有時(shí)需要用這種“磨”的方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。）

可見(jiàn)，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能提高課堂教學(xué)的效率。沒(méi)有他們的大力配合，一切都是低效的，有些甚至是無(wú)效的。如果教師能夠集中討論如何科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)少一些盲目和魯莽。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，從而有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高綜合素質(zhì)。 .

（3）課堂管理：決定教學(xué)成敗

一般情況下，教師往往會(huì)特別注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究課題的研究，卻忽略了研究如何才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的傳遞。在推進(jìn)新課程教學(xué)改革的過(guò)程中，部分教師雖然改變了教育觀念，卻忽視了新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下的課堂管理策略研究。很多老師對(duì)“課堂管理”這個(gè)概念并不陌生，但在理解上存在誤區(qū)。他們認(rèn)為課堂管理主要要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。這樣的課堂管理不僅膚淺，而且堅(jiān)持以教師為中心，不能讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)管理中不難發(fā)現(xiàn)，同一學(xué)科的老師，在大家不擅長(zhǎng)科學(xué)課堂管理的情況下，可能是對(duì)教學(xué)內(nèi)容研究更深入、更全面的老師.是的，但是擅長(zhǎng)科學(xué)課堂管理的老師，在對(duì)研究課題的理解程度大致相同的情況下，教學(xué)效果會(huì)更好。

教師所掌握的知識(shí)當(dāng)然是他教學(xué)工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。但是，如果老師不善于管理課堂，就很難將自己的知識(shí)有效地傳授給老師。

學(xué)生。在課堂教學(xué)改革中，我發(fā)現(xiàn)有的老師在聽(tīng)課時(shí)只注意講課內(nèi)容，在講稿中如實(shí)記錄黑板上的大綱和解題過(guò)程，卻沒(méi)有認(rèn)真注意觀察教師如何在課堂上與學(xué)生交流。 , 如何發(fā)起和控制課堂活動(dòng)的方方面面，而不去注意思考為什么課堂教學(xué)比較成功的老師能夠成功地實(shí)現(xiàn)師生之間教學(xué)信息的傳遞和交流，所以在這樣的講座中，教師不真正學(xué)會(huì)提高教學(xué)水平的技能。

在課堂上，教師堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上，在樹(shù)立好教師的基礎(chǔ)上，有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，與學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)信息交流。 - 學(xué)生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。只有教師和學(xué)生建立健康的課堂紀(jì)律和其他課堂行為標(biāo)準(zhǔn)，才能最大限度地提高教學(xué)效益。因此，在深化課堂教學(xué)改革中，在推動(dòng)教師樹(shù)立新課程教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，教師要積極引導(dǎo)教師研究以學(xué)生為中心的課堂管理策略，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。感覺(jué)。

四。實(shí)施有效課堂管理，提高課堂教學(xué)效率的策略

美國(guó)學(xué)者布羅菲對(duì)課堂管理給出了精辟而深思熟慮的定義：優(yōu)秀的課堂管理不僅意味著教師將不良行為降到最低，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，而且能夠在行為發(fā)生時(shí)采取有效的干預(yù)措施；即有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在課堂上進(jìn)行，整個(gè)課堂管理系統(tǒng)（包括但不限于教師保持紀(jì)律的措施）旨在讓學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最大限度地減少不良行為?！叭纸虒W(xué)，七分管理”是指在一線教學(xué)活動(dòng)中，有效的課堂管理是有效教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師首先關(guān)注的是如何更有效地管理教學(xué)，以達(dá)到事半功倍的效果。如何有效實(shí)施課堂管理？

（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)有序進(jìn)行。 用好課吸引學(xué)生，讓有趣、有用和有價(jià)值的課堂活動(dòng)占據(jù)學(xué)生在課堂上的時(shí)間。

首先，精彩課堂教學(xué)的引入是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的前奏。

一個(gè)好的開(kāi)始是成功的一半。一個(gè)好的課堂介紹應(yīng)該是自然的，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如中文課可以有“問(wèn)題介紹”、“主題介紹”、“故事介紹”等。同時(shí)，引言設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到開(kāi)課時(shí)能否建立良好的教學(xué)氛圍，從而影響一堂課的教學(xué)效果。因此，一定要注意介紹的科學(xué)性和時(shí)間性。簡(jiǎn)潔實(shí)用，不要嘩眾取寵，更不要壓倒客人，堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮介紹作用。

其次，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將最新的教學(xué)理念融入每堂課的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。 .在教學(xué)過(guò)程中，教師要知道自己該做什么，要做好充分的準(zhǔn)備，要有時(shí)間的分配和控制。如果下課還沒(méi)有結(jié)束，學(xué)生們無(wú)事可做，學(xué)生們只能說(shuō)話。相反，課堂教學(xué)中的拖延也是不可取的。因?yàn)閷W(xué)生最討厭老師拖著教室。事實(shí)上，下課鈴一響，學(xué)生們的心就已經(jīng)飛出了教室，此時(shí)的講課只能是徒勞的，會(huì)引起學(xué)生的反感。

提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在于教師。在課堂上，教師要努力吸引學(xué)生的注意力，充分利用學(xué)生無(wú)意識(shí)的注意力來(lái)組織教學(xué)。如果課堂上的老師缺乏教學(xué)組織能力，說(shuō)話聲音小，說(shuō)話慢，說(shuō)話平淡，沒(méi)有表情，教學(xué)方法死板，那這簡(jiǎn)直就是學(xué)生的搖籃曲。不用說(shuō)，在這樣的教室里，老師本身就給學(xué)生制造了在課堂上分心的機(jī)會(huì)，學(xué)生可能會(huì)忘記作業(yè)而鬧事，甚至平時(shí)注意力集中的學(xué)生也會(huì)變得更加健談。 .在這樣的課堂上，教學(xué)效率大打折扣。

最后，分層教學(xué)的實(shí)施是有效課堂的有力保障。

“十指有長(zhǎng)有短”，這是幾乎每個(gè)老師都要面對(duì)的事實(shí)。然而在實(shí)際教學(xué)中，很多老師卻忽略了這個(gè)道理，有意無(wú)意地回避這個(gè)事實(shí)，有意無(wú)意地將不同層次的學(xué)生放在同一個(gè)起跑線上，用統(tǒng)一的尺子衡量學(xué)生的優(yōu)劣：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、手段、評(píng)價(jià)等，讓一些學(xué)生經(jīng)?！俺圆伙枴?，而“屢次失敗”的學(xué)生“吃不下”。為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，我們必須正視、承認(rèn)、尊重、對(duì)待和利用差異，在教學(xué)中采取切實(shí)有效的手段和措施，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，讓每一個(gè)學(xué)生都有選擇適合他。學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。布魯姆認(rèn)為，為了讓每個(gè)學(xué)生都掌握一門(mén)學(xué)科，必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中適用于所有學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)場(chǎng)景和假設(shè)。這就要求我們做教師要面向整體，因材施教，分級(jí)教學(xué)。

（1）學(xué)生分層

在學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我們可以通過(guò)考試或期末考試（入學(xué)考試）將全班分為三個(gè)等級(jí)：A，基礎(chǔ)班； B、高級(jí)； C、發(fā)展水平。分層的目的是要做到優(yōu)生不拘，輕而易舉；而慢行組的學(xué)生不再是“陪讀生”，不再被動(dòng)跟進(jìn)，實(shí)事求是，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在幫助下，這些學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)，進(jìn)步迅速，形成了慢群不慢的格局。 “以一課接一課，一問(wèn)一問(wèn)。”

(2)分層教學(xué)

分層教學(xué)是實(shí)施分層教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。分層教學(xué)使各類學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中“各得其所”。

比如在處理課文的時(shí)候，C層的學(xué)生一般要根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容來(lái)概括大意，編對(duì)話表演，講故事，做口頭作文，或者組織用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文； B層學(xué)生要求能夠背誦對(duì)話或文本中的部分段落； A-level要求學(xué)生閱讀和理解對(duì)話或課文的內(nèi)容，發(fā)音和語(yǔ)調(diào)正確。

在課堂實(shí)踐中，教師的方法和方法不是一成不變的。團(tuán)體活動(dòng)應(yīng)靈活多樣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生參與的概率。取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法：①示范性回答：C組學(xué)生以身作則，B、A組學(xué)生緊跟，讓每個(gè)級(jí)別發(fā)揮出自己最好的水平； ②補(bǔ)充答案：A組開(kāi)局加農(nóng)炮，B組擴(kuò)大結(jié)果，C組勝利結(jié)束。在這種補(bǔ)充和進(jìn)步中，問(wèn)題就徹底解決了。每個(gè)級(jí)別的學(xué)生都有成就感。 ③“優(yōu)劣對(duì)標(biāo)，合作達(dá)標(biāo)”的練習(xí)方法，如：A組和C組暫時(shí)合二為一，在C組優(yōu)生指導(dǎo)下，讓學(xué)生在組A 顯示結(jié)果。讓雙方都有成就感，同時(shí)也彌補(bǔ)了教師在大班授課時(shí)精力的不足，從而提高了達(dá)標(biāo)效率。讓所有學(xué)生根據(jù)自己的水平行動(dòng)，主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，這是一個(gè)有效課堂的基礎(chǔ)。

(3)分層作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的重要途徑。但是我們的老師經(jīng)常為學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量而苦苦掙扎。例如：學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度不好，質(zhì)量不高；完成作業(yè)的方式不恰當(dāng)（如抄襲），有的甚至不交作業(yè)；各學(xué)科搶著布置作業(yè)，擠壓學(xué)生的時(shí)間，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，難以有效地鼓勵(lì)學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。

其實(shí)，我們換個(gè)角度想想吧。如果視聽(tīng)課是聽(tīng)《天書(shū)》，怎么可能獨(dú)立完成作業(yè)呢？更何況，和優(yōu)秀的學(xué)生一樣，作業(yè)又多又難？面對(duì)“天書(shū)”這樣的“題?！保瑢?duì)于這些基礎(chǔ)和意志力薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，唯一的出路就是臨摹。抄作業(yè)就是千方百計(jì)減少老師“找錯(cuò)”的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，我們“勤奮”的老師就是學(xué)生抄作業(yè)的“煽動(dòng)者”。所以，我們需要冷靜下來(lái)，為他們實(shí)事求是地去思考，我們就會(huì)明白，為后進(jìn)生減少作業(yè)量，降低難度，可以防止他們抄襲，提高工作效率。這樣的方法，總比“逼”他們抄，總比不做要好！

(2)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和良好的課堂紀(jì)律

對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是對(duì)學(xué)生最大的尊重。只有在課堂教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生才能保證良好的課堂紀(jì)律。沒(méi)有良好的課堂紀(jì)律，就不可能有良好的課堂秩序。教師在提出課堂行為規(guī)范和進(jìn)行外部控制時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的守紀(jì)意識(shí)，幫助學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律。研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生不良的課堂行為不僅會(huì)影響他自己的學(xué)習(xí)，還會(huì)擾亂課堂上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。在正常情況下，一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題行為可能會(huì)簡(jiǎn)單地誘使另一個(gè)學(xué)生不上課，也可能會(huì)傳播問(wèn)題，誘使許多學(xué)生產(chǎn)生類似的問(wèn)題行為，從而擾亂課堂秩序，影響教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種問(wèn)題行為是很多老師經(jīng)常遇到的，也是最怕發(fā)生的。因此，及時(shí)控制和預(yù)防課堂問(wèn)題行為也是課堂管理的重要內(nèi)容之一。同時(shí)，如果教師在課堂上對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為反應(yīng)過(guò)度，濫用懲罰，也會(huì)影響課堂秩序。例如，有的老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生的個(gè)別不良行為做出激烈反應(yīng)，動(dòng)不動(dòng)就打斷教學(xué)、訓(xùn)斥，有的甚至把整個(gè)課堂時(shí)間都花在了長(zhǎng)篇大論上。行為蔓延。研究發(fā)現(xiàn)，濫用懲罰手段，特別是體罰或變相體罰學(xué)生，不僅無(wú)法維持課堂秩序，而且大大降低了教師的威信，甚至引起學(xué)生對(duì)教師的反感，誘發(fā)學(xué)生的攻擊性。課堂行為。

教師可以采取以下方法加強(qiáng)課堂紀(jì)律：

1. 將一般要求轉(zhuǎn)化為課堂程序和常規(guī)。

有效的課堂管理實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。老師們每天要面對(duì)幾十個(gè)性格各異、活潑好動(dòng)的孩子。沒(méi)有一套行之有效的課堂程序和套路，就不可能有條不紊地組織這些孩子的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐表明，教師及時(shí)確定一些一般性要求，形成學(xué)生課堂行為規(guī)范并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，不僅可以提高課堂管理效率，避免混亂，而且一旦學(xué)生形成心理穩(wěn)定感。適應(yīng)這些規(guī)則。通過(guò)課堂教學(xué)增強(qiáng)認(rèn)同感。例如，當(dāng)下課鈴響起，你走進(jìn)教室，面對(duì)尚未完全安靜下來(lái)的學(xué)生時(shí)，你最好的順序是環(huán)視學(xué)生的眼睛，等學(xué)生安靜下來(lái)再開(kāi)始上課。如果你在上課前經(jīng)常這樣環(huán)顧學(xué)生，學(xué)生看到你自然會(huì)冷靜下來(lái)。

2.及時(shí)、適當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問(wèn)題行為。

在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是不夠的。教師還必須采取一定的措施來(lái)處理問(wèn)題行為。教師采取什么措施取決于問(wèn)題的性質(zhì)和場(chǎng)合。例如，有些學(xué)生安靜地坐在座位上，不聽(tīng)課，不看漫畫(huà)，不趴在桌子上睡覺(jué)。這種問(wèn)題行為是內(nèi)向的，不會(huì)明顯干擾課堂教學(xué)。因此，教師不應(yīng)停止課堂教學(xué)并公開(kāi)批評(píng)他們。它可以通過(guò)發(fā)出信號(hào)、接近控制、提問(wèn)和課后談話來(lái)處理。一些學(xué)生大聲喧嘩，取笑同學(xué)，頂撞老師。這種行為是外向的，它們極大地干擾了課堂。教師必須通過(guò)警告、批評(píng)和其他措施迅速阻止他們。

（3）在課堂上培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣

聽(tīng)是一門(mén)技能、一門(mén)學(xué)科、一門(mén)藝術(shù)，是課堂效果的重要保證.今天的課堂比安靜更熱鬧，說(shuō)比聽(tīng)更重要，學(xué)生表達(dá)的欲望很強(qiáng)烈，但他們不認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)同學(xué)的回答沒(méi)有做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。為了提高課堂的效率，注重聽(tīng)力的細(xì)節(jié)是非常重要的。一方面，教師要在課堂上向?qū)W生講解傾聽(tīng)的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真、冷靜地傾聽(tīng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)和交流評(píng)價(jià)。別人在課堂上發(fā)言時(shí)，不要隨意打斷別人的講話，也不要隨便打斷，在表達(dá)自己的意見(jiàn)之前要耐心地聽(tīng)別人的話。學(xué)生只有認(rèn)真聽(tīng)課，才能提高聽(tīng)課的效率。另一方面，教師自己也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)生說(shuō)話的時(shí)候，老師的目光要放在學(xué)生身上，讓學(xué)生明白老師在聽(tīng)他的演講，老師的眼神里應(yīng)該流露出一種親切、關(guān)懷、期待甚至鼓勵(lì)和贊賞。寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生時(shí)刻意識(shí)到老師在看著我。我們既要善于傾聽(tīng)和接受學(xué)生的正確觀點(diǎn)，又要善于傾聽(tīng)和鼓勵(lì)學(xué)生不同的“聲音”。教師只有在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和善于傾聽(tīng)，與學(xué)生平等參與教育教學(xué)活動(dòng)，理解和信任他們的行為，尊重和接受他們的觀點(diǎn)，關(guān)心和幫助他們的成長(zhǎng)，讓他們可以主動(dòng)。 ，在自由狀態(tài)下充分展示了自己的聰明才智。

（4）關(guān)注課堂上的每個(gè)學(xué)生，走在學(xué)生中間，切不可高高在上

在平時(shí)的課堂上，教師更應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，而且一定要去學(xué)生那里，看看學(xué)生有沒(méi)有在聽(tīng)？你在做老師要求你做的事嗎？切不可狂妄自大，一味只專注于完成教學(xué)任務(wù)。老師從學(xué)生的眼睛里知道真實(shí)的東西。教師要善于從學(xué)生的表情變化中看到自己教學(xué)的效果，區(qū)分和分析學(xué)生聽(tīng)力的情況。如果班上的學(xué)生時(shí)不時(shí)地四處張望，或者目光呆滯，說(shuō)明他們走神了。他們竊竊私語(yǔ)，竊竊私語(yǔ)，表示他們發(fā)現(xiàn)了破綻，或者是老師說(shuō)錯(cuò)了。他們眼中流露出興奮之色，說(shuō)明他們豁然開(kāi)朗。如何在課堂上看學(xué)生的眼睛？我覺(jué)得老師在聽(tīng)課時(shí)要時(shí)不時(shí)用眼睛環(huán)顧教室，讓學(xué)生覺(jué)得你在教他，同時(shí)也可以提醒個(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生用眼睛看課線索。此外，局部集中可以激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，打破課堂提問(wèn)的冷場(chǎng)，更重要的是防止部分或個(gè)別學(xué)生走神。

(5)注重課堂教學(xué)方法

從課堂教學(xué)方法入手是贏得學(xué)生心的最大秘訣。課堂是教師主導(dǎo)的課堂。不要只責(zé)怪學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)。你首先應(yīng)該反省自己：你使用的教學(xué)方法是否受到學(xué)生的歡迎？教學(xué)有規(guī)律，但沒(méi)有固定規(guī)律。最重要的是獲得法律。為了適應(yīng)課堂教學(xué)改革的需要，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須靈活運(yùn)用多種方法。教學(xué)方法內(nèi)容豐富、形式多樣，方法得當(dāng)自然能提高課堂教學(xué)的效率。

（6）注重課堂教學(xué)反饋

教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)。及時(shí)恰當(dāng)?shù)姆答佊兄趯W(xué)生積極參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，從而提高40分鐘課堂的教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都在不斷地輸出信息、吸收信息、不斷地給予反饋。教師從反饋信息中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)程序；學(xué)生從反饋信息中了解自己的知識(shí)和能力的發(fā)展，以發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。如果教師能在這個(gè)過(guò)程中抓住有利時(shí)機(jī)，快速有效地處理學(xué)生反饋的信息，實(shí)施最切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，就能取得最好的教學(xué)效果。同樣，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生抓住有利機(jī)會(huì)，及時(shí)向老師，包括自己的同學(xué)反饋，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，或克服思維模式，或增強(qiáng)自信心，更有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 .毫無(wú)疑問(wèn)，充分重視課堂教學(xué)反饋，正確處理學(xué)生反饋信息，是提高教學(xué)效率、優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。其中，最常見(jiàn)的反饋方式是表?yè)P(yáng)和批評(píng)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。除了批評(píng)和教育之外，還要把批評(píng)和表?yè)P(yáng)結(jié)合起來(lái)。如果只批評(píng)不表?yè)P(yáng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己失去信心，自暴自棄，砸罐子，結(jié)果會(huì)越來(lái)越差。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”。即使是成績(jī)不佳的人也應(yīng)該看到自己的長(zhǎng)處，并通過(guò)贊美自己的長(zhǎng)處來(lái)使他們改變短處。表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，有利于促進(jìn)課堂管理，提高效率。

(7)有效鞏固和應(yīng)用知識(shí)

我們?nèi)喽际菄@著既定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，老師的教學(xué)是否有效，學(xué)生的不管我們是不是真的學(xué)和學(xué)，最好在每節(jié)課中進(jìn)行十分鐘的目標(biāo)測(cè)試。當(dāng)堂客觀考試的目的是努力將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。讓學(xué)生通過(guò)激烈的口語(yǔ)或書(shū)面練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加深他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。為此，要精心挑選訓(xùn)練作業(yè)，可以設(shè)計(jì)一題多題加強(qiáng)鞏固，也可以設(shè)計(jì)一題多分系統(tǒng)鞏固，也可以一題多題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。創(chuàng)造新的想法。

課堂培訓(xùn)內(nèi)容要針對(duì)性強(qiáng)、層次分明、典型。就以上三個(gè)特點(diǎn)而言，我們給出的問(wèn)題一般可以分為必答題和選題。其中必修題面向全體學(xué)生，選修題則要求基礎(chǔ)較好的學(xué)生做，讓優(yōu)秀的學(xué)生“吃飽”。 ，中學(xué)生“吃好”，后進(jìn)生“吃好”，讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的提升。提出的問(wèn)題還應(yīng)體現(xiàn)典型性的要求，使學(xué)生能舉一反三，舉一反三，不死記硬背。

課堂培訓(xùn)要獨(dú)立、準(zhǔn)時(shí)，教師不要指導(dǎo)。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生在課堂上全神貫注的能力，緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于獨(dú)立思考，快速高效的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況，有利于減輕學(xué)生課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。也有助于為學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)和預(yù)習(xí)新課創(chuàng)造條件。學(xué)生在課堂上做作業(yè)時(shí)，教師要勤于檢查和檢查，敏銳地觀察和理解學(xué)生所犯的常見(jiàn)錯(cuò)誤，并提醒他們及時(shí)改正。反饋方便課后及時(shí)準(zhǔn)確解決問(wèn)題。

(8)注意做老師

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的組織者，教師發(fā)音正確，語(yǔ)調(diào)、親切和自然。教學(xué)態(tài)度、準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)、靈活敏捷的反應(yīng)都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。作為老師，就應(yīng)該是老師，老師要言傳身教。 “言傳身教”固然重要，但“身教”更重要。它通過(guò)自己的舉止影響、感染和教育學(xué)生，包括衣著、發(fā)型、行為、態(tài)度，以及由此體現(xiàn)的職業(yè)態(tài)度、人格魅力、精神。作風(fēng)、長(zhǎng)相等內(nèi)容潛移默化地影響著學(xué)生的身心發(fā)展，發(fā)揮著“文字”無(wú)法替代的重要作用。因此，在課堂上，老師們著裝整齊利落，漂亮大方；舉止優(yōu)雅有禮貌，穩(wěn)重端莊；

(9)師生感情關(guān)系

良好的師生關(guān)系有利于課堂管理的順利進(jìn)行。分離甚至對(duì)立的師生情緒將成為課堂管理的嚴(yán)重障礙。如果一個(gè)學(xué)生在內(nèi)心深處對(duì)師生關(guān)系建立了積極的情感，就會(huì)自覺(jué)地遵守課堂管理的各種規(guī)范，視之為維護(hù)老師。生活中需要友好的感情。美國(guó)著名教育心理學(xué)家皮爾森說(shuō)：“為了得到老師的愛(ài)，學(xué)生可以為所欲為，甚至可以學(xué)習(xí)他最不感興趣的科目。”為了建立良好的師生關(guān)系，教師要自覺(jué)樹(shù)立高度的工作責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生懷有高度的愛(ài)心，以平等、公正、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。事實(shí)上，愛(ài)學(xué)生本身就是教師的教育工具。老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生感受到這種溫暖，他們的內(nèi)心必然會(huì)受到鼓舞，他們的自我激勵(lì)必然會(huì)更加強(qiáng)烈，他們會(huì)自覺(jué)地按照老師的要求去做，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生良好的心理作用。比如老師的愛(ài)、信任、表?yè)P(yáng)、包容、理解、尊重。這種良好的師生關(guān)系就建立起來(lái)了。

原因很簡(jiǎn)單，師生關(guān)系融洽，你班上的學(xué)生自然會(huì)喜歡聽(tīng)，所以老師上課時(shí)能不能把教學(xué)組織得不好，把課堂做好紀(jì)律需要保持嗎？

（10）重視課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)

人多的地方，需要管理。一個(gè)有效的課堂不僅僅是課前的準(zhǔn)備和課堂的實(shí)施。一個(gè)教師的教學(xué)質(zhì)量，不僅取決于他是否善于教學(xué)設(shè)計(jì)和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握，還取決于他是否善于課后管理，也就是課后。來(lái)自學(xué)生各方面的反饋和教師自身的反思，從學(xué)習(xí)者的交流、作業(yè)和反思中，可以更準(zhǔn)確地了解課堂效率和預(yù)定目標(biāo)是否達(dá)到，也可以加強(qiáng)對(duì)弱者的引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)者。 ，為更高層次的學(xué)習(xí)者提供更多的建議和拓展；作為一名教師，只有不斷反思自己教學(xué)中的得失，才能真正提高教學(xué)水平，盡快把教師變成教育者。我認(rèn)為提高課堂教學(xué)的有效性，功夫也在課堂之外。

現(xiàn)在很多老師可以在課后及時(shí)總結(jié)和反思課堂教學(xué)，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。但我們也發(fā)現(xiàn)，這些反思更多是總結(jié)教學(xué)任務(wù)是否完成，被教授新知識(shí)的學(xué)生是否理解，哪些課題學(xué)生沒(méi)有做好，以及其他教學(xué)成果。通過(guò)深刻反思，教學(xué)過(guò)程中的許多細(xì)節(jié)都被忽視和糾正。

每節(jié)課結(jié)束，教師要認(rèn)真反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為規(guī)范是否得到落實(shí)？學(xué)生學(xué)習(xí)熱情嗎？學(xué)生是否積極思考？師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系和諧嗎？教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎？教學(xué)過(guò)程是否生動(dòng)？你在關(guān)注你所有的學(xué)生嗎？學(xué)生提出的問(wèn)題是否得到妥善處理？哪些細(xì)節(jié)需要進(jìn)一步完善？還有很多。

教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察和評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的積極因素和問(wèn)題行為，及時(shí)肯定和促進(jìn)積極因素，并及時(shí)對(duì)問(wèn)題行為提出批評(píng)和指點(diǎn)。 .特別是對(duì)存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不勤奮好學(xué)、溝通合作不暢等問(wèn)題的學(xué)生，要定期跟蹤觀察，有針對(duì)性地給予重點(diǎn)督促和個(gè)別指導(dǎo)。指導(dǎo)。

課堂是教學(xué)的主陣地，良好的課堂管理有助于營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使教師能夠有效地組織教學(xué)，師生之間的交流會(huì)更加順暢，課堂效率會(huì)提高。高的。良好的課堂管理不僅與正確的管理指導(dǎo)思想和恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒芮邢嚓P(guān)，而且還受到管理者素質(zhì)、課堂自身狀況等多方面因素的影響。認(rèn)識(shí)和分析這些因素并發(fā)揮其積極作用，對(duì)課堂管理實(shí)踐活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。

總之，追求實(shí)效是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題和理想境界。它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要我們的老師去實(shí)踐、思考、改進(jìn)，使它成為現(xiàn)實(shí)。課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，課堂上的無(wú)效是最大的無(wú)效。要不斷思考如何教學(xué)才最有效，采用合適的教學(xué)方法，盡量減少各種虛假教學(xué)行為，讓課堂教學(xué)更加和諧有效。只有這樣，課堂才不會(huì)變成“迷茫課堂”，師生的教與學(xué)才能達(dá)到互動(dòng)、互助、互助的最佳效果。

禪宗有句話說(shuō)：“能泡好茶的人，什么事都能做?！?“關(guān)注”是做好任何事情的前提。對(duì)于藍(lán)田的全體教職工來(lái)說(shuō)，雖然很難為學(xué)生泡上一杯好功夫茶，但只要大家齊心協(xié)力，一起努力，就應(yīng)該有 一杯香噴噴的好茶，寄予厚望。我堅(jiān)信，藍(lán)田擁有一群熱情、善良、高度負(fù)責(zé)、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的教職員工，他們的無(wú)私奉獻(xiàn)必將成為成功的基石。

數(shù)學(xué)制作課件 篇4

數(shù)學(xué)課件作為現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的有效載體，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行整合的重要突破口。五年來(lái)，我也積極參與這項(xiàng)研究之中，先后制作數(shù)學(xué)課件 30 余件，觀摩同行教師的多媒體輔助教學(xué)課 50 余節(jié)，對(duì)數(shù)學(xué)課件的制作與應(yīng)用有了切身的感受。在課件設(shè)計(jì)、課件制作、課件運(yùn)用、課件評(píng)析等環(huán)節(jié)中，對(duì)數(shù)學(xué)課件仔細(xì)觀摩、悉心分析、細(xì)心領(lǐng)會(huì)、及時(shí)反饋。因此，對(duì)數(shù)學(xué)課件的制作與應(yīng)用有較深的體會(huì)，也進(jìn)行了深刻的反思：

反思一：數(shù)學(xué)課件能替代教師的主導(dǎo)作用嗎？

兩年前，我曾自制一個(gè)《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》的課件用于輔助教學(xué)。在這個(gè)課件中，我將所有要寫(xiě)的板書(shū)、要提的問(wèn)題、要操作的過(guò)程甚至要思考的關(guān)鍵細(xì)節(jié)都一五一十地設(shè)計(jì)進(jìn)入課件。上課時(shí)，我“熟練”地操作課件，滿懷期待地組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中學(xué)生也認(rèn)真地觀看我演示的課件。但在做課堂練習(xí)，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反饋時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)仍有不理解的地方。為此，我深感不解，課后找了幾位學(xué)生收集反饋信息，查找原因。學(xué)生甲說(shuō)：“課件是好，只是課件中的知識(shí)太多，我好像有些湖涂了，這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)也弄不清楚”。學(xué)生乙說(shuō)：“跟看電影似的，不用我們動(dòng)手、動(dòng)腦。問(wèn)題有了，答案也有了，我們輕松得很，只是我還沒(méi)有完全弄懂這節(jié)課的知識(shí)”。兩位同學(xué)的回答一語(yǔ)驚醒了我。于是仔細(xì)回憶了這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)過(guò)程。原來(lái)，在這一節(jié)課中，我沒(méi)說(shuō)上幾句過(guò)渡語(yǔ)，也沒(méi)口頭提出幾個(gè)問(wèn)題，甚至連板書(shū)也沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字。難怪學(xué)生說(shuō)是看了一次電影。最后檢討分析原因：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源在于我賦予課件太多的功能，將自己的主導(dǎo)作用讓給了課件，在上課時(shí)我只是成為一個(gè)播放電影的播影員。從這一個(gè)課例可以得出：在設(shè)計(jì)與應(yīng)用課件時(shí)，無(wú)論課件是多么充實(shí)，多么完美，多么細(xì)致，課件在教學(xué)中都只能是起輔助作用，決不能替代教師的主導(dǎo)作用。

反思二：數(shù)學(xué)課件能替代學(xué)生的主體作用嗎？

制作與應(yīng)用數(shù)學(xué)課件時(shí)，許多老師往往會(huì)引發(fā)的另一個(gè)問(wèn)題是：將不少的需要學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，用電腦演示，替代學(xué)生去想去做，從而剝奪了學(xué)生的主體地位。今年 11 月，我就進(jìn)行了一次對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)。那是在教學(xué)《長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算》一課時(shí)，在 1 班我利用閃現(xiàn)課件演示長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)過(guò)程：每排擺 5 個(gè)面積是 1 平方厘米的小正方形， 3 排共擺了 15 個(gè)面積是 1 平方厘米的正方形，以此來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形的面積公式。課后，仍發(fā)現(xiàn)有近二成的學(xué)生對(duì)面積公式推導(dǎo)的認(rèn)知存在疑難。在我代課的另一個(gè)班同樣教學(xué)這一課時(shí)，我沒(méi)有使用數(shù)學(xué)課件，而是用學(xué)具讓學(xué)生親自動(dòng)手操作：用足夠的邊長(zhǎng)是 1 厘米，面積是 1 平方厘米的小正方形來(lái)填補(bǔ)長(zhǎng) 5 厘米，寬 3 厘米的長(zhǎng)方形面積，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)完成面積推導(dǎo)過(guò)程。課后進(jìn)行檢查反饋。發(fā)現(xiàn)效果比用課件演示要好得多，學(xué)生對(duì)推導(dǎo)過(guò)程、公式內(nèi)含都說(shuō)得有條有理。事后我與同行教師對(duì)這個(gè)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研討認(rèn)為：用數(shù)學(xué)課件演示長(zhǎng)方形面積推導(dǎo)公式過(guò)程，雖然有化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，可以省去學(xué)具準(zhǔn)備，組織學(xué)生實(shí)踐等麻煩，但學(xué)生沒(méi)有動(dòng)腦更沒(méi)有動(dòng)手，學(xué)生沒(méi)有真正成為學(xué)習(xí)的主體，而是成為課件演示的附和者。其對(duì)面積公式的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，細(xì)致動(dòng)腦思維產(chǎn)生深刻效果來(lái)得快。因此，在制作與應(yīng)用數(shù)學(xué)課件時(shí)，要注意盡量不要讓課件替代學(xué)生，剝奪學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，其教學(xué)效果肯定是達(dá)不到理想狀態(tài)的'。

反思三：數(shù)學(xué)課件能應(yīng)用于所有知識(shí)課的傳授嗎？

數(shù)學(xué)課件有利于知識(shí)的傳授，也有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，是不是所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都可以用課件輔助教學(xué)呢？其實(shí)不然，我在觀摩一位教師用課件教學(xué)《面積單位及進(jìn)率》時(shí)，就遇到過(guò)這么一個(gè)事例：在教學(xué)面積單位時(shí)，老師為了讓學(xué)生感知 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米等面積單位，花時(shí)間讓學(xué)生看實(shí)際面積，用手摸實(shí)際面積?？墒窃谥v面積單位間的進(jìn)率時(shí)，老師在課件中繪制的面積是 1 平方厘米， 1 平方分米的圖形經(jīng)投影放大后，與學(xué)生剛剛建立的面積表象產(chǎn)生了沖突，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生對(duì)兩個(gè)不同的面積圖形提出異議。盡管老師對(duì)圖形作了解釋說(shuō)明，事實(shí)上還是產(chǎn)生了不良的負(fù)面影響。這樣的例子在幾何圖形的教學(xué)中最為常見(jiàn)。由此也可以看出：在制作與應(yīng)用數(shù)學(xué)課件時(shí)，要先認(rèn)真審慎所授知識(shí)是否適合使用課件來(lái)表述。從而避免多媒體課件表述的意義與客觀標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生不相符的負(fù)面影響。

反思四：數(shù)學(xué)課件能成為練習(xí)題庫(kù)嗎？

在我觀摩的課件輔助教學(xué)的50余節(jié)課中，沒(méi)有把數(shù)學(xué)練習(xí)題目列入的只有幾節(jié)，絕大多數(shù)課件都把練習(xí)題目作為重要的一部分納入其中，純粹將課件用于展示練習(xí)題的課卻不少，比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于將課件用于輔助新知新授的課。讓我印象最深一節(jié)課是：課件中練習(xí)題多達(dá)到口算題12道，應(yīng)用題8道，做完一題又一題，讓學(xué)生忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。在聽(tīng)課時(shí)，我們不得不為這位老師在處理教材上的功夫。知識(shí)系統(tǒng)面面具到，練習(xí)題目層次分明，知識(shí)拓展頗有深度。課后，我與其他教師進(jìn)行交流時(shí)，大多數(shù)教師都認(rèn)為練習(xí)容量太大，學(xué)生對(duì)知識(shí)不一定都掌握了，教學(xué)效果不一定好。但我認(rèn)為這節(jié)課不僅是練習(xí)過(guò)多的問(wèn)題，而是歪曲了多媒體課體輔助教學(xué)的功能。因些，數(shù)學(xué)課件制作與應(yīng)用時(shí)又一個(gè)值得的反思是：數(shù)學(xué)課件不是練習(xí)題庫(kù)，不要走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)用“電灌”的誤區(qū)。

反思五：數(shù)學(xué)課件有必要制作得盡善盡美嗎？

許多老師在制作與應(yīng)用課件時(shí)，大都會(huì)把課件的美觀放在取舍的比較重要位置。殊不知，課件美到了極至?xí)r也是一種錯(cuò)誤。在一次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)競(jìng)賽中，就出現(xiàn)過(guò)這樣的一幕，當(dāng)授課老師剛展示課件，在場(chǎng)的所有師生都被吸引住了：淡淡的藍(lán)天白云，淡綠與淡黃的漸變背景，五顏六色的鮮艷花朵排在一條淺灰色的公路兩邊，還有青綠的樹(shù)，漂亮的小汽車(chē)。整個(gè)畫(huà)面是那么的鮮艷、那么的和諧、那么的精致。在這美景的陶醉中，授課老師開(kāi)始了《相遇的行程問(wèn)題》的講解。課件演示得那么準(zhǔn)確、學(xué)生聽(tīng)得那么認(rèn)真、觀摩者也是那么專注?？墒窃陟柟膛c擴(kuò)展練習(xí)時(shí)，學(xué)生卻遇到了多重困難。究其原因是：學(xué)生的注意力雖然高度集中，但是許多的注意力不是在觀看課件演示相遇的情形上，而是在欣賞課件的美麗景色。造成注意力錯(cuò)位，課件的美干擾了學(xué)生的注意力和思維能力。因而，在制作與應(yīng)用數(shù)學(xué)課件時(shí)，不要刻意地去過(guò)份美化課件，以免產(chǎn)生意外的干擾因素。

反思六：數(shù)學(xué)課件必須文、圖、音、動(dòng)畫(huà)等元素齊全嗎？

在初級(jí)的入門(mén)課件制作與應(yīng)用中，最易出現(xiàn)的錯(cuò)誤理解是：文字、圖形、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、特效等等各種課件元素都用上。我曾經(jīng)對(duì)自己和同行老師制作的課件進(jìn)行過(guò)兩次反思分析，至少有近五成的課件使用了多余的課件元素。最為常見(jiàn)的是在課件中放入與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)，增加畫(huà)面的動(dòng)態(tài)元素；更多的是在按扭、內(nèi)容展示時(shí)配備的音樂(lè)效果；還有許許多多的場(chǎng)景過(guò)渡效果，這些元素在增添課件活力，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)是起到了一定作用，就是這些元素也同時(shí)或多或少地干擾了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的注意力，對(duì)課件的教學(xué)功效產(chǎn)生了負(fù)面影響。所以，我認(rèn)為：在制作與應(yīng)用數(shù)學(xué)課件時(shí)，要視教學(xué)需要來(lái)設(shè)置，千萬(wàn)不要為了美化課件而無(wú)為地使用多媒體元素。

正如前面所言，數(shù)學(xué)課件作為與現(xiàn)代教育技術(shù)整合研究的重要對(duì)象，只有不斷地加以深刻地反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則對(duì)課件的功效進(jìn)行評(píng)估。使課件更好地為教師利用，為數(shù)學(xué)課堂服務(wù)。

數(shù)學(xué)制作課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)為一組圖形制作兩個(gè)特征標(biāo)記。

2、復(fù)習(xí)4的組成。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：圖形卡，特征標(biāo)記。

具：操作卡，記錄單若干。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)。

出示圖形卡。圖上有什么?都是什么樣的圖形?(說(shuō)出每個(gè)圖形的三個(gè)特征。)它們有沒(méi)有相同的地方?(說(shuō)出兩個(gè)共同特征)誰(shuí)會(huì)用標(biāo)記來(lái)表示它們?應(yīng)該用幾個(gè)標(biāo)記來(lái)表示?(請(qǐng)幼兒選標(biāo)記)這些標(biāo)記表示什么意思?

小組活動(dòng)。

第一組：制作特征標(biāo)記這一組的活動(dòng)和我們剛才的活動(dòng)是一樣的，先看卡片上都有什么樣的圖形，它們哪些地方相同，應(yīng)該做幾個(gè)標(biāo)記來(lái)表示，做好了說(shuō)說(shuō)卡片上都是什么圖形，你做了什么標(biāo)記。

第二組：撕貼格子。

請(qǐng)一位幼兒介紹玩法。

第三組：穿木珠。

這組活動(dòng)叫什么名字?我們先干什么再干什么?最后干什么?

活動(dòng)評(píng)價(jià)。

對(duì)每一組圖形制作特征標(biāo)記的活動(dòng)情況予以評(píng)價(jià)。

教后感：通過(guò)我上課的講解和示范做題目，孩子在操作的時(shí)候比較輕松，正確率也比較高，但有少部分孩子在制作特征標(biāo)志的時(shí)候會(huì)漏圈

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

數(shù)學(xué)制作課件 篇6

作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《制作大小、形狀標(biāo)記》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試按物體的某一特征，制作形狀或大小標(biāo)記。

2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：大小三角形各一個(gè)，大小圓形各一個(gè);大小方形各一個(gè)。

2、學(xué)具：幼兒用書(shū)，人手一支筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、集體活動(dòng)。

A、按特征分類。

——出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片說(shuō)說(shuō)：這里有哪些圖形?它們有什么不同?教師在黑板上畫(huà)三個(gè)方格作為圖片的家，啟發(fā)幼兒將相同的圖片送進(jìn)一個(gè)方格中。請(qǐng)一位幼兒上來(lái)送圖片回家，邊送邊說(shuō)：什么片片，我送你回家，……

B、制作特征標(biāo)記。

——教師指著一個(gè)格子中的圓形圖片，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：這里是什么圖片?它是什么樣子的?可以用什么標(biāo)記來(lái)表示?(引導(dǎo)幼兒用畫(huà)圓來(lái)表示)

——接著引導(dǎo)幼兒制作三角形，方形，大、小標(biāo)記，指導(dǎo)方法同上。

2、操作活動(dòng)。

A、第一、二、三組。

——制作大小標(biāo)記：看圖說(shuō)說(shuō)：圖上有哪些動(dòng)物?引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的大小分別將大動(dòng)物或小動(dòng)物圈在一起，再在方框中畫(huà)出大、小標(biāo)記。

B、第四、五、六組。

——制作形狀標(biāo)記：觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：圖上有什么?是什么形狀的?請(qǐng)幼兒將相同形狀的物體圈在一起，并在旁邊的方框里畫(huà)出形狀標(biāo)記。

——觀察各種形狀的積木，請(qǐng)你給三角形的'積木涂色。

3、指導(dǎo)幼兒操作，并進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

數(shù)學(xué)制作課件 篇7

第一課時(shí)

1．教學(xué)內(nèi)容：有意義的日子、例1、例2

練習(xí)十二第3題和你知道嗎？[P46---49、50、51]

2．教材分析及重難點(diǎn)

有意義的日子（情感啟知）：教材首先提供了幾幅有意義的日子的圖片：

課開(kāi)始，教材就通過(guò)中華人民共和國(guó)成立、北京申奧成功、植樹(shù)節(jié)、六一兒童節(jié)等一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際的有意義日子進(jìn)行情感的渲染和認(rèn)知的呼喚，讓學(xué)生初步體會(huì)到認(rèn)識(shí)年、月、日的必要性并感受數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的積極性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)，有條件的學(xué)?？梢岳枚嗝襟w設(shè)備在課前進(jìn)行小時(shí)間地播放如：國(guó)慶節(jié)放假七天為了慶祝我們偉大的祖國(guó)成立57周年等，拉起學(xué)生的原有生活感悟，使教學(xué)本塊知識(shí)作到足夠的心理優(yōu)勢(shì)化準(zhǔn)備。沒(méi)有多媒體的教師可以把這幾幅圖制成投影片，用一張最能喚起學(xué)生感覺(jué)的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間。然后讓學(xué)生進(jìn)行有效回憶：你還知道哪些有意義的日子，可以向其他小朋友介紹介紹嗎？也可以通過(guò)學(xué)生發(fā)言、老師介紹等方式讓學(xué)生了解這些有意義的事件。這樣組織教學(xué)一方面是從低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入；另一方面也是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的年、月、日，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)置于實(shí)際生活的背景之下，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。同時(shí)教師還可以結(jié)合具體的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。

例1初步感知年、月、日（展開(kāi)認(rèn)知）：

這部分教材為學(xué)生安排了比較直觀的年歷，并利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列活動(dòng)。這樣安排的目的有兩個(gè)：一是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)看年歷；二是讓學(xué)生有目的地觀察年歷，從而得知一年有多少個(gè)月，哪幾個(gè)月是31天（習(xí)慣上稱大月），哪幾個(gè)月是30天（習(xí)慣上稱小月）以及二月是個(gè)特殊月份的天數(shù)，在次基礎(chǔ)上探討一年有多少天。在做一做中讓學(xué)生從年歷上找出自己的生日是幾月幾日，父母的生日是幾月幾日，用彩筆在年歷里圈出來(lái)。這里安排的目的是讓學(xué)生在初步感知年歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)知識(shí)的第一次梳理和運(yùn)用。接著教材介紹了生動(dòng)活潑的拳頭點(diǎn)數(shù)法和歌訣記大月法幫助學(xué)生記憶每個(gè)月有多少天，目的是讓學(xué)生把本節(jié)的基本知識(shí)在自己的潛意識(shí)中鞏固下來(lái)，便于以后快速地使用。

教學(xué)前沿，教師可以不拘教材安排，讓學(xué)生自己帶一些自己家里不同年份的年歷；在教學(xué)中，因?yàn)檫@部分知識(shí)學(xué)生或多或少地生活中接觸并不自覺(jué)地運(yùn)用過(guò)，所以在探究中教師要盡量做一個(gè)引導(dǎo)者和參與者，把信任教給學(xué)生，組織一些活動(dòng)放手讓學(xué)生自己去獲取如一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？等等知識(shí)，同時(shí)教師要注重學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上的合作交流。對(duì)于一年有多少天？，根據(jù)部分學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)說(shuō)出一年有365天，教師也可以提示學(xué)生因?yàn)槎路莸奶厥庑詫?dǎo)致了一年的天數(shù)的不一樣，讓學(xué)生初步感受二月天數(shù)與全年天數(shù)之間的微妙關(guān)系?？焖儆洃浢吭绿鞌?shù)法是一種融知識(shí)記憶與趣味活動(dòng)于一體的教學(xué)。教師在思想上不可等閑視之，因?yàn)檫@里是半節(jié)課中的思維體操。第48頁(yè)下面的做一做可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生熟悉了年歷之后，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和課時(shí)時(shí)間的充裕利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，如果時(shí)間不允許可把活動(dòng)安排到機(jī)動(dòng)課中。當(dāng)然，有老師會(huì)問(wèn)活動(dòng)有必要嗎？有，因?yàn)橥ㄟ^(guò)自身的活動(dòng)可以使學(xué)生積累大量的年、月、日的感性認(rèn)識(shí)從而順理成章地達(dá)到年、月、日理性的提升。

例2感知平閏年（理性提升）：

教材安排一：觀察20xx年和20xx年的二月月歷。

說(shuō)明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

探討：閏年全年有多少天。

教材安排二：觀察做一做1993～20xx年各年的二月月歷。

發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的，二月有29天，其他的二月有28天。

了解：平年和閏年的判定方法（四年一閏，百年不閏）。

教學(xué)時(shí)，教師可以利用學(xué)生手中的年歷進(jìn)行二月份特殊性的探究。對(duì)二月28天的年份和二月29天的年份進(jìn)行列表說(shuō)明。也可以利用教材上的1993年到20xx年的年歷進(jìn)行教學(xué)。有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我觀察到最后一行的二月都是29天。還有的說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)每4年中二月是28天的有3年，二月是29天的只有一年。對(duì)學(xué)生的發(fā)言，只要是有道理的，教師都應(yīng)給予肯定。然后在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師說(shuō)明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年，并運(yùn)用書(shū)51頁(yè)的你知道嗎？來(lái)簡(jiǎn)要的介紹閏年的來(lái)歷。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生計(jì)算閏年全年的天數(shù)，可以讓學(xué)生自己去算，允許學(xué)生有不同的算法，然后再討論哪種計(jì)算方法簡(jiǎn)便以及平年和閏年全年的天數(shù)有什么關(guān)系。

數(shù)學(xué)制作課件 篇8

《制作20**年主題年歷》數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1通過(guò)教學(xué)回顧鞏固本學(xué)期所學(xué)的年、月、日知識(shí)。

2通過(guò)制作主題日歷，掌握一般制作方法和注意事項(xiàng)。

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)有用，能幫助我們解決生活的實(shí)際問(wèn)題”。

4培養(yǎng)學(xué)生的手工藝和美術(shù)特長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的人格。

適用年級(jí)：

中年級(jí)學(xué)生（在他們學(xué)完《年月日》這一知識(shí)之后進(jìn)行）

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每人搜集一份或多份舊年歷，通過(guò)自主探索和咨詢，初步了解年歷一般是怎樣制作出來(lái)的。

2、選出自己最喜愛(ài)的年歷，在班上交流一下，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)這份年歷。

三。學(xué)生為主題日歷準(zhǔn)備自己的材料。課前，讓學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備好12張紙質(zhì)較好的紙（舊掛歷的背面也可），畫(huà)好圖畫(huà)或?qū)懞迷?shī)句名言，并預(yù)留一定的空白，用鉛筆畫(huà)上**（每行7格，畫(huà)上6格），待上課填寫(xiě)日期。

4、年歷的“主題”可讓學(xué)生進(jìn)行討論后自行選擇。主要有唐詩(shī)、**展（本人或其家人**）、寵物、山水、園林、藝術(shù)品、**、剪紙、現(xiàn)代兵器、綜合類等。

5、事先根據(jù)學(xué)生的喜好，把班上學(xué)生按自由組合的方式分成4－6人一個(gè)制作小組。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)“年月日”知識(shí)

①小組學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了“年、月、日”的知識(shí)，你們到底學(xué)得怎么樣呢，現(xiàn)在我來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿出帶來(lái)的年歷，在小組里說(shuō)說(shuō)……（出示不完全的板書(shū)）

一年有個(gè)月。其中，大月份是，，，，，，月，每個(gè)月都有天；小月是、、、月，每個(gè)月是天。

20**年是年，所以明年二月有天，明年有天。

②回答提問(wèn)

（根據(jù)學(xué)生的回答，老師完成黑板上的內(nèi)容）

2、引入新課

老師：根據(jù)年、月、日的常識(shí)，人們制作各種日歷。今天老師還帶了幾張不同的日歷。

請(qǐng)大家討論一下：①日歷有什么用呢？② 它與我們的學(xué)習(xí)和生活有什么關(guān)系？

（學(xué)生拿出自己帶來(lái)的各種日歷進(jìn)行交流。）

（學(xué)生可能的回答：通過(guò)年歷我們可以知道一些重要的日子，如國(guó)慶節(jié)，六一兒童節(jié)，元旦，教師節(jié)，還有西方的愚人節(jié)是4月1日、圣誕節(jié)是12月25日等；它也可以幫助我們記住親人的生日，并知道他們的月份，星期幾；有了日歷，你可以把學(xué)習(xí)和生活中的許多事情安排好，這樣就不會(huì)有遺漏。生活和學(xué)習(xí)會(huì)有規(guī)律，等等。）

師：既然年歷跟我們有關(guān)這樣密切的關(guān)系，大家想一想自己制作一個(gè)年歷呢？（想）好，今天我們就一起學(xué)習(xí)“制作20**年主題年歷”（出示課題）

二、制作年歷

1、小組討論與匯報(bào)

老師：要制作一個(gè)新的20 * *日歷，首先必須研究一前的日歷是如何制作的？讓我們?cè)俅文贸鋈諝v，分組討論：制作日歷時(shí)應(yīng)該注意什么？

估計(jì)學(xué)生在討論中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①年歷要有一個(gè)主題，并要標(biāo)明“20**年”字樣。

②要把12個(gè)月的日期都寫(xiě)出來(lái)，每個(gè)月又以星期來(lái)編排。

③一月元旦的第一天應(yīng)該與20 * *的最后一天一致，而20 * *的最后一天是星期三；

④一年的天數(shù)和每月的天數(shù)一定要搞清楚（明年是閏年，共366天，其中大月31天、小月30天、閏年二月是29天）；

⑤后一個(gè)月的第一天一定要與前一個(gè)月的最后一天銜接準(zhǔn)確；

可能的話，學(xué)生還會(huì)說(shuō)：

⑥ 你可以用彩色貼紙貼上父母的生日和重大節(jié)日，也可以用彩筆標(biāo)記來(lái)提醒自己。

⑦還可以在下面寫(xiě)上“×××出版，定價(jià)是×××”。

⑧可以在年歷上做些廣告。

2指導(dǎo)填寫(xiě)日期，進(jìn)一步突破困難

老師：現(xiàn)在，請(qǐng)看，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好**讓你填寫(xiě)日期。請(qǐng)考慮一下。從一月到十二月，你用英語(yǔ)怎么說(shuō)？

（學(xué)生會(huì)說(shuō)或說(shuō)，老師會(huì)同時(shí)展示中英文表。）

一月january二月february三月march

四月五月五月六月六月

七月july八月august九月september

十月十一月十一月十一月十二月十二月十二月

老師：讓我們看看每個(gè)月的**。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)在上面？

生：分別寫(xiě)上星期日、星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期六。

生：還可以簡(jiǎn)寫(xiě)成日、

一、二、

三、四、

五、六。

師：大家說(shuō)說(shuō)，星期的英文又該如何縮寫(xiě)呢？

生：我知道的，因?yàn)樾瞧谌誷unday，星期一monday，星期二tuesday，星期三wednesday，星期四thursday，星期五friday，星期六saturday。所以它們的縮寫(xiě)分別是“s”、“m”、“t”、“w”、“t”、“f”、“s”。

（教師同時(shí)出示**）［此步中“雙語(yǔ)”部分可基于學(xué)生“雙語(yǔ)”水平而取舍。］

一（m）二（t）三（w）四（t）五（f）六（s）

②分散難點(diǎn)：填寫(xiě)一月份的日期

師：剛才大家已經(jīng)初步討論出一些編制年歷的注意點(diǎn)，現(xiàn)在就開(kāi)始著手進(jìn)行制作了。制作年歷一般按以下三步進(jìn)行：

一種是布局設(shè)計(jì)，第二種是填寫(xiě)日期，第三種是美化處理。我們基本上在課前完成了第一步。在今天的課上，我們重點(diǎn)講第二步和第三步。

老師：首先，第二步是填寫(xiě)日期。在學(xué)生們準(zhǔn)備的紙上，畫(huà)了20年的日期，并標(biāo)明了12個(gè)月。現(xiàn)在先請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)一月份的日歷該如何編寫(xiě)呢？

學(xué)生：注意20日12月的最后一天**。12月31日、20日是星期三，所以1月1日、20日是星期四。

（老師用物理投影儀投影出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)著前面講解。然后讓學(xué)生查看小組中的20年日歷或臺(tái)歷，以了解為什么要這樣做。）

s： 一月是個(gè)大月份。它有31天，所以你必須填寫(xiě)從1到31。

學(xué)生：用紅墨水填寫(xiě)星期六和星期天。

學(xué)生：1月1日是元旦，應(yīng)該用紅墨水填寫(xiě)。

生：我還知道，1月22日是春節(jié)，也就是農(nóng)歷正月初一，我想把這一天畫(huà)一個(gè)圈，并在旁邊寫(xiě)上“春節(jié)”。

老師：對(duì)！這說(shuō)明學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真觀察生活，他們的生活知識(shí)越來(lái)越豐富。接下來(lái)，請(qǐng)開(kāi)始填寫(xiě)**。誰(shuí)先在一月份填**，誰(shuí)就告訴老師這個(gè)月的最后一天是哪天？

一月的最后一天是星期六。

一月january

一（m）二（t）三（w）四（t）五（f）六（s）

12345678910

11121314151617

1819202122（春節(jié)）2324

25262728293031

③ 突破難點(diǎn)：繼續(xù)填寫(xiě)2月份的日期

現(xiàn)在，我們得重新開(kāi)始填寫(xiě)二月的日期了。填寫(xiě)2月份的日期要注意什么？

學(xué)生：20**是閏年，所以二月是29天，不是28天。

學(xué)生：注意一月的最后一天。因?yàn)橐辉碌淖詈笠惶煺檬切瞧诹?，所以二月的第一天是星期天?/p>

老師：如果二月一日是星期天，那么這個(gè)月的其他幾天一定是星期天？你又是怎么知道的？

生：它們是8號(hào)、15號(hào)、22號(hào)、29號(hào)。因?yàn)橐恢芫褪瞧咛欤灾灰?的倍數(shù)上依次加1。（用實(shí)物投影儀來(lái)演示）

老師：現(xiàn)在請(qǐng)?zhí)顚?xiě)二月的日期，看看誰(shuí)能及時(shí)填好！

二月february

一（m）二（t）三（w）四（t）五（f）六（s）18

1522

29④以小組填寫(xiě)剩下的**

師：下面幾個(gè)月的填寫(xiě)，就請(qǐng)同學(xué)們自行完成了。在填寫(xiě)之前，讓我們總結(jié)一下注意事項(xiàng)。

生：后一個(gè)月的第一天一定要緊接著前一個(gè)月的最后一天。

學(xué)生：注意每個(gè)月的日子是不同的。大月是31天，小月是30天。

在剩下的月份中，3月，5月，7月，8月，10月和12月，每個(gè)月都有31天。有四月，六月，九月和十一月。每月30天。

學(xué)生：在每個(gè)月的**號(hào)，每一列的頂部和底部的數(shù)字差總是7。

生：星期

6、 星期天，還有一些用紅墨水寫(xiě)的重大節(jié)日。

s： 我想在我家人的生日上放個(gè)造型，讓它更搶眼，不容易忘記。

生：為了防止發(fā)生一下連瑣性錯(cuò)誤，我建議每填好一個(gè)月，就在小組中核對(duì)一下，再開(kāi)始填下一個(gè)月。

生：我把家里的電子辭典帶來(lái)了，上面有萬(wàn)年歷，我可以隨時(shí)對(duì)照，看看自己有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)。

師：同學(xué)們想得真周到!下面就開(kāi)始填寫(xiě)吧。

（放**《日歷歌》。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。同時(shí)出示如下**，讓學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。）

每月最后一天的周數(shù)**

三五一三五二四日二五

3、完成第三步──美化加工

師：你準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行美化加工呢？

學(xué)生：可以邊畫(huà)邊寫(xiě)吉祥祝福詞。

生：我們把小組組員的生日都貼上了漂亮的貼紙，到時(shí)候要一起慶祝呢。

生：我還為幾幅唐詩(shī)配上了圖畫(huà)，這樣看上去是“詩(shī)中有畫(huà)”了。

三、展示、交流與評(píng)比

1、展示(每個(gè)小組推薦1人)與交流

學(xué)生們來(lái)到講臺(tái)上，談?wù)撝谱魉麄冏约旱娜諝v的過(guò)程和想法，并說(shuō)出他們自己的獨(dú)特之處。對(duì)于一個(gè)同學(xué)的想法，其它同學(xué)可以發(fā)表意見(jiàn)和建議，并問(wèn)介紹人：“××建議，你能接受嗎？

”能，為什么？不能，又為什么？老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用一些禮貌用語(yǔ)。

如，“首先謝謝你的建議（意見(jiàn)），這條建議我會(huì)接受的……”、“謝謝你的建議（意見(jiàn)），但是，我是這樣想的……”、“謝謝你對(duì)我的鼓勵(lì)；你雖然提的意見(jiàn)很尖銳，但是我表示理解……”

2、說(shuō)說(shuō)本課的收獲

師：說(shuō)說(shuō)通過(guò)這制作日歷的課，你有什么收獲呢？

師：制好的年歷，你準(zhǔn)備做什么？（為自用，為朋友，為老師）

老師：你在制作過(guò)程中發(fā)出了新的問(wèn)題嗎？你有沒(méi)有什么任務(wù)沒(méi)有完成嗎？（讓學(xué)生帶著問(wèn)題或未完成的任務(wù)離開(kāi)教室繼續(xù)學(xué)習(xí)和**）

教后反思：

1、“制作××××主題年歷”數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生受益多多

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識(shí)，又進(jìn)行了知識(shí)的拓寬，并與手工勞動(dòng)、美術(shù)、語(yǔ)文（詩(shī)詞）等學(xué)科融合，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)（我也能制作年歷?。？梢钥闯?，通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生從多方面受益。

本活動(dòng)適用已經(jīng)學(xué)過(guò)“年月日”的中年級(jí)學(xué)生，而且每年學(xué)到這一知識(shí)的學(xué)生都可進(jìn)行，年歷主題還可“與時(shí)俱進(jìn)”，常做常新。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)的主旨首先是“數(shù)學(xué)”的，千萬(wàn)不能偏離

在設(shè)計(jì)中，我注意到一個(gè)問(wèn)題：那就是其中的“數(shù)學(xué)”的東西是不是太少了？畢竟，這是數(shù)學(xué)課，不是手工藝課或藝術(shù)課。

數(shù)學(xué)制作課件 篇9

數(shù)學(xué)制作軟件課件：如何利用工具更好地教授數(shù)學(xué)知識(shí)

隨著科技的不斷發(fā)展和教育的不斷普及，教學(xué)方式也在不斷地轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。數(shù)學(xué)課作為學(xué)科的核心內(nèi)容，一直受到廣泛關(guān)注和重視。如今，數(shù)學(xué)制作軟件課件成為了教學(xué)中不可或缺的一部分。本文將從以下幾個(gè)方面詳細(xì)解析數(shù)學(xué)制作軟件課件的相關(guān)信息。

一、數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)與難點(diǎn)

數(shù)學(xué)作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其內(nèi)容不僅涉及到數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)，還有許多難度較大的理論和應(yīng)用問(wèn)題需要學(xué)生深入理解和掌握。因此，教授數(shù)學(xué)的難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念和方法，以及如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考和發(fā)現(xiàn)。

二、數(shù)學(xué)制作軟件課件的作用和特點(diǎn)

數(shù)學(xué)制作軟件課件是一種輔助教學(xué)的工具，它可以讓教師通過(guò)模擬、演示、解釋等方式，更加生動(dòng)直觀地展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和原理，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

數(shù)學(xué)制作軟件課件具有以下特點(diǎn)：

1. 圖形表現(xiàn)能力強(qiáng)：數(shù)學(xué)制作軟件可以輕松地將復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬膱D像，更加直觀生動(dòng)的呈現(xiàn)給學(xué)生。

2. 互動(dòng)性強(qiáng)：數(shù)學(xué)制作軟件可以通過(guò)添加動(dòng)畫(huà)、音效等元素，增加課程的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 靈活性高：數(shù)學(xué)制作軟件可以根據(jù)教學(xué)需要，隨時(shí)修改和更新課件內(nèi)容，保存課程數(shù)據(jù)，方便教師備課和教學(xué)。

三、利用數(shù)學(xué)制作軟件課件，如何更好地教授數(shù)學(xué)知識(shí)？

教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)不同層次、不同內(nèi)容選擇不同的數(shù)學(xué)制作軟件。

1. 初步認(rèn)識(shí)：在學(xué)生初步接觸和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念時(shí)，可以借助數(shù)學(xué)制作軟件中的圖形展示功能，讓學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放等。

2. 基礎(chǔ)建立：在學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)后，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)制作軟件中的計(jì)算、模擬功能，讓學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)概念和方法，如解方程、構(gòu)造圖形等。

3. 進(jìn)階應(yīng)用：在學(xué)生基礎(chǔ)牢固、數(shù)學(xué)認(rèn)知能力較強(qiáng)的情況下，可以利用數(shù)學(xué)制作軟件中的函數(shù)、圖像等功能，讓學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)應(yīng)用，如最值問(wèn)題、函數(shù)變換等。

四、課件的制作要點(diǎn)

數(shù)學(xué)制作軟件課件必須符合教學(xué)規(guī)范和原則，同時(shí)還要考慮到學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)心理。以下是數(shù)學(xué)制作軟件課件制作的幾個(gè)要點(diǎn)：

1. 課件的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰明了，主旨突出，必要的細(xì)節(jié)和說(shuō)明要適當(dāng)。

2. 課件的制作要符合學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)心理，減少不能理解或難以接受的內(nèi)容。同時(shí)要注重思維的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生靈活思考和分析問(wèn)題。

3. 課件中的圖形、演示、動(dòng)畫(huà)等元素要豐富多彩，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

4. 講解要簡(jiǎn)明、清晰、生動(dòng)，不要過(guò)于抽象和深?yuàn)W，要注重與學(xué)生的互動(dòng)。

五、總結(jié)

數(shù)學(xué)制作軟件課件是一種非常有用的輔助教學(xué)工具。通過(guò)利用數(shù)學(xué)制作軟件課件，教師可以更加生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和原理，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，課件的制作也需要符合教學(xué)規(guī)范和原則，注重學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)心理，以及激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力。

數(shù)學(xué)制作課件 篇10

（一）選題；首先需要確定所選的課題是什么，以《圓柱的體積》一課為例。Flash動(dòng)畫(huà)課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)。我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，并不是每一堂課都需要制作Flash動(dòng)畫(huà)課件的。制作課件前一定要注意選題、審題。一個(gè)課件用得好，可以極大地提高課堂效率，反之，則只會(huì)流于形式，出現(xiàn)喧賓奪主，畫(huà)蛇添足的現(xiàn)象。因此在選擇教材內(nèi)容時(shí)就要多加思考、靈活運(yùn)用。對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中要多思考，多挖掘，教學(xué)中的疑惑、失敗也許就能啟發(fā)我們找到主題。

（二）設(shè)計(jì)；圓柱的體積如何得來(lái)，通過(guò)類比，這時(shí)候可以引用切割法，先通過(guò)flash做出一個(gè)圓形，使用動(dòng)態(tài)圖的切割法，樓主需選好幀數(shù)，這樣看起來(lái)才不至于有違和感。然后再通過(guò)圓形類比到圓柱即可.設(shè)計(jì)是整個(gè)課件制作的重要部分，它主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)。

一個(gè)優(yōu)秀的flash課件制作應(yīng)能夠全面表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)是對(duì)原有教材內(nèi)容的'再創(chuàng)造，不僅能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下深刻印象，而且更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。制作課件時(shí)， 首先要根據(jù)所選課題認(rèn)真分析知識(shí)的結(jié)構(gòu)，依據(jù)先進(jìn)的教育科學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，選擇最佳教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

（三）搜集、制作；如果樓主在圓柱的設(shè)計(jì)方面有困難，可以通過(guò)晚上搜集，作為元件，再進(jìn)行制作。視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（四）生成、測(cè)試、發(fā)布、使用、共享。媒體課件素材包括圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、文本和聲音等。搜集素材應(yīng)根據(jù)腳本的需要來(lái)進(jìn)行，素材的取得可以通過(guò)多種途徑，如利用掃描儀采集圖像，用話筒輸入語(yǔ)音，或從各種多媒體素材光盤(pán)中、網(wǎng)絡(luò)中取得。也可以直接通過(guò)各種軟件自創(chuàng)，如使用photoshop軟件或coredraw或flash自身繪畫(huà)工具制作背景圖、按紐、花邊等。對(duì)取得多媒體素材還要根據(jù)需要進(jìn)行處理，比如聲音、視頻的截取。在我制作上述課件時(shí)，使用原創(chuàng)的素材較多，搜索的素材較少，主要素材的獲取途徑為：

文本素材：搜索他人的教學(xué)設(shè)計(jì)作為參考，加入自己的想法，進(jìn)行改編。

制作多媒體課件的軟件很多，其中Flash是功能強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)制作軟件，具備完善的面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)，能實(shí)現(xiàn)多媒體課件各種類型的交互功能。在制作小學(xué)數(shù)學(xué)課件上，flash具有幾大優(yōu)勢(shì)。

第一、利用Flash制作的動(dòng)畫(huà)、圖形是矢量，不論把它放大或縮小多少倍，都不會(huì)失真，保證了畫(huà)面的亮麗、清晰。特別是在制作小學(xué)數(shù)學(xué)中的幾何類課件時(shí)，flash能輕輕松松繪制出簡(jiǎn)潔又精確的幾何圖案。

第二、Flash的繪畫(huà)工具齊全，功能美妙至極，方便至極。繪制基本的圖形，可以使用線條、矩形和橢圓工具；繪制自由曲線或圖形，可使用鉛筆工具；繪制精確的直線或曲線，可以使用鋼筆工具；繪制色彩圖形可用刷子工具等。

第三、利用Flash生成的文件可以有載入保護(hù)功能設(shè)置，可防范他人任意修改作品，保護(hù)作品的“版權(quán)”。

第四、用Flash開(kāi)發(fā)的課件體積小，便于攜帶，便于在網(wǎng)絡(luò)上播放和交流。

第五、用Flash軟件能支持文本、圖形、圖像、聲音、視頻等各種媒體，使課件內(nèi)容豐富。

第六、強(qiáng)大的交互功能。使用ActionScript語(yǔ)句，增強(qiáng)對(duì)交互事件的動(dòng)作控制，使制作者更容易、更精確控制動(dòng)畫(huà)的播放。

第一：界面，整體效果要美觀，簡(jiǎn)潔明了。美使人賞心悅目，美能激發(fā)學(xué)生的興趣，能更好地表現(xiàn)內(nèi)容。但美要美得得體，美得簡(jiǎn)約。要避免或減少課件制做中引起學(xué)生注意的無(wú)益信息干擾。

第二：素材，精致，能引起學(xué)生注意，但不花哨。在引用他人素材時(shí)，要精挑細(xì)選如選擇圖片時(shí)，要選擇清晰度高、不混雜的圖片。當(dāng)只需圖片的部分內(nèi)容時(shí)，則要通過(guò)圖形編輯軟件進(jìn)行剪輯。再如要制作動(dòng)畫(huà)效果時(shí)，盡量運(yùn)用flash自身的繪圖工具自創(chuàng)素材，既保證畫(huà)面清晰，又體現(xiàn)原創(chuàng)性。

第三：內(nèi)容，將最重要的內(nèi)容用最形象的方式加以表達(dá)。課件制作的內(nèi)容要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容。課件制作的目的是為教學(xué)服務(wù)，內(nèi)容上要突出教學(xué)重點(diǎn)，更要突破教學(xué)難點(diǎn)。而突破教學(xué)難點(diǎn)就必須在課件制作上采用最形象的方式加以表達(dá)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于《圓柱的體積》一課，圓柱體積推導(dǎo)就是一難點(diǎn)，可以利用動(dòng)畫(huà)形式將圓柱轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體的過(guò)程以及兩者的聯(lián)系清晰的展現(xiàn)出來(lái)，從而推導(dǎo)出體積公式。

第四：導(dǎo)航，導(dǎo)向明確，易于理解，實(shí)用靈活。導(dǎo)航的形式可以是純文本形式導(dǎo)航，這種導(dǎo)航設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，一目了然。也可以是圖標(biāo)形式，增強(qiáng)頁(yè)面色彩和風(fēng)格，節(jié)約空間，但要采取一定的方式向使用者闡明其功能。例如用按紐形式當(dāng)導(dǎo)航時(shí)，可以在鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)時(shí)以文本形式顯示作用，鼠標(biāo)移開(kāi)時(shí)，說(shuō)明性文字消失。當(dāng)導(dǎo)向內(nèi)容多，則可用分級(jí)式的下拉菜單，清楚顯示當(dāng)前操作內(nèi)容。

第五：交互，方式多樣，操作靈活，具有一定的智能化。課件不僅是向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要做到能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，學(xué)生的思維反應(yīng)通過(guò)鼠標(biāo)、鍵盤(pán)方式做出響應(yīng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)，有效教學(xué)。