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一年級(jí)江南教案

發(fā)布時(shí)間:2024-04-28 一年級(jí)江南教案 一年級(jí)教案

一年級(jí)江南教案集合。

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的,要是還沒(méi)寫(xiě)的話就要注意了。?優(yōu)秀的教學(xué)課件有助于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。尋找優(yōu)質(zhì)文章不妨看看“一年級(jí)江南教案”,本文僅供參考希望能夠?yàn)槟峁┮恍┯杏玫男畔ⅲ?/p>

一年級(jí)江南教案 篇1

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)

從快樂(lè)無(wú)憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級(jí)小學(xué)生,也許他們還未意識(shí)到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開(kāi)始。坐到教室里,眼睛不停地張望,打量著老師,充滿著好奇。 一年級(jí)孩子活潑好動(dòng),自控能力差,注意力不集中,要想取得良好的教學(xué)效果,必須有效地組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的好壞也會(huì)直接影響教學(xué)任務(wù)的。

一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”,由此可見(jiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái),賞罰要分明,利用好前半節(jié)課,后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多,以免學(xué)生疲憊不堪,不僅沒(méi)學(xué)到預(yù)想中的知識(shí),還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性,要利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變,營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一,很容易造成學(xué)生身心疲勞,從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。可以設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)、開(kāi)火車(chē)比賽讀、男女比賽、擺手勢(shì)、根據(jù)詞語(yǔ)做動(dòng)作等等的教學(xué)活動(dòng),提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力:一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,自我控制力差,情緒易激動(dòng),即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,放哪兒,怎么放,都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。

三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生,只要老師講清要求就行,他們自制力差,注意力集中時(shí)間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友,老師說(shuō):“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切,他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣,老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話,才能更好地吸引學(xué)生的注意力。

四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級(jí)的孩子也不例外,最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng),一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律、表現(xiàn)好的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染,從而提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。

組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實(shí)踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂,達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。

一年級(jí)江南教案 篇2

1.模仿小魚(yú)游來(lái)游去,情緒愉快地參與游戲。

幼兒扮演小魚(yú),在音樂(lè)聲中自由、歡快地游戲。

2.參與情境表演,在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁?shī)中的詞句。

(1)欣賞“蓮池”場(chǎng)景,體驗(yàn)首句:江南可采蓮。

教師用幼兒自畫(huà)自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景,并為幼兒簡(jiǎn)單介紹江南美景,同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”,請(qǐng)幼兒欣賞。

(2)“小魚(yú)們"欣賞“蓮池”中的蓮葉,感受蓮葉茂密的樣子,體驗(yàn)第二句:蓮葉何田田。

教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。

(3)“小魚(yú)”們?cè)谏徣~中間游戲,體驗(yàn)第三句:魚(yú)戲蓮葉間。

引導(dǎo)語(yǔ):可愛(ài)的小魚(yú)們,讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來(lái)游去,自在地游戲吧。

(4)聽(tīng)指令,做游戲。

分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤(pán),請(qǐng)小魚(yú)們?cè)诜较虮P(pán)的指示下向四個(gè)方向游戲,體驗(yàn)后四句:魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。

3.完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

(1)在音樂(lè)聲中,老師有感情地朗誦古詩(shī),請(qǐng)幼兒欣賞。

(2)師幼共同朗誦古詩(shī)。

一年級(jí)江南教案 篇3

1、作者及《桃花扇》。

孔尚任(1648~1718),字聘之,又字季重,曲阜(今山東曲阜)人,清代戲曲作家。詩(shī)人。

《桃花扇》共40出(其中有4出各加1出,實(shí)際共44出),寫(xiě)明末夏社名士侯方域,寄居南京莫愁湖畔,與秦淮名妓李香君相愛(ài)。成親之日,侯方域贈(zèng)宮扇給香君作為定情之物。奸黨余孽阮大鋮為了拉攏侯方域,出重金置辦妝奩,被李香君堅(jiān)決拒絕。阮大鋮惱羞成怒,對(duì)侯、李施加種種迫害。侯方域只身遣往揚(yáng)州,投奔愛(ài)國(guó)將領(lǐng)史可法。阮大欽仰仗權(quán)好馬士英的勢(shì)力,逼迫李季君嫁給新任浩撫田仰,香君誓死不從,將頭撞破,血濺宮扇。侯方域之友點(diǎn)血在宮扇上畫(huà)成一枝桃花,所以稱(chēng)為桃花扇。南明王朝覆滅后,侯方域在棲霞山同李香君相會(huì)。這時(shí),復(fù)征文人死的死,散的散,愛(ài)國(guó)將領(lǐng)史可法也壯烈犧牲了,他們相對(duì)嗟嘆,百感交集,懷著亡國(guó)之恨,割斷情根,雙雙出家。

劇本“借離合之情,寫(xiě)興亡之感”,以侯、李?lèi)?ài)情故事為線索,利用真人真事和大量文獻(xiàn)資料,形象而深刻地揭示了明未腐朽、動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí),譴責(zé)了南明王朝昏王當(dāng)朝,權(quán)奸掌柄,爭(zhēng)權(quán)奪利,置國(guó)家危亡于不顧的腐朽政治。

2、傳奇與雜劇。

明清傳奇是以唱南曲為主的長(zhǎng)篇戲曲形式,是宋元南戲的進(jìn)一步發(fā)展。它與雜劇主要有以下區(qū)別。

(1)雜劇體制的通例是四折一楔子,不標(biāo)折目;傳奇不稱(chēng)“折”而稱(chēng)“出”,并加出目,出數(shù)不定,多是四五十出的長(zhǎng)篇。傳奇沒(méi)有楔子,第一出是“家門(mén)”,又叫“開(kāi)場(chǎng)”,由副本說(shuō)明創(chuàng)作意圖,介紹劇情概況,它不是劇情的組成部分。開(kāi)場(chǎng)之后,第二出才是正戲。開(kāi)場(chǎng)用的是詞牌而不是曲牌。

(2)傳奇和雜劇一樣有唱、白、科,但不像雜劇那樣通常由一個(gè)角色唱到底,而是各種角色都可以唱,可獨(dú)唱、對(duì)唱、輪唱和合唱;傳奇中不稱(chēng)“科”而稱(chēng)“介”;重要人物上場(chǎng)時(shí)光唱引子,繼以一段定場(chǎng)白,每出戲有下場(chǎng)詩(shī)。

(3)雜劇和傳奇在音樂(lè)上都采取曲牌聯(lián)套的方式,所不同的是:雜劇每折限用一個(gè)宮調(diào),一韻到底;傳奇每出不限只用一個(gè)宮調(diào),可以換韻。雜劇演唱用北曲,傳奇多用南曲,并吸收北曲,創(chuàng)造了“南北合套”的方法。例如《哀江南》就就是一套北曲。北曲豪邁雄壯,南曲婉轉(zhuǎn)柔媚,因而傳奇與雜劇的音樂(lè)風(fēng)格各異。

(4)傳奇的角色與雜劇大同小異,但角色增多,分工更細(xì)。雜劇的主角是未、旦,傳奇的角色是生、旦。傳奇也有末,但不是主角。

總之,傳奇與雜劇相比,規(guī)模宏大,曲調(diào)更豐富,角色分工更細(xì)致,形式更自由靈活,因此更便于表現(xiàn)生活。

一年級(jí)江南教案 篇4

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方式,自讀這首詞。(A、了解作者。B、讀準(zhǔn)字音。C、結(jié)合注釋理解詞的大意,并將不懂的字、詞、句作上記號(hào),然后全班交流。)

2、師生交流:

①、解題

“望江南”,詞牌名,又名“憶江南”“夢(mèng)江南”。

②、簡(jiǎn)介詞的知識(shí)。師:這是一首詞,有誰(shuí)想給大家介紹一下有關(guān)詞的一些知識(shí)呢?(生介紹)師補(bǔ)充:詞又叫長(zhǎng)短句,曲子詞、詩(shī)余。它形成于唐代,盛行于宋代,開(kāi)始只是為配樂(lè)演唱時(shí)所用,后來(lái)發(fā)展成為一種獨(dú)立的詩(shī)體。按字?jǐn)?shù)多少來(lái)分,詞可以分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59至90字以內(nèi))、長(zhǎng)調(diào)(91字以上)。那么這首詞屬于哪一類(lèi)呢?

③了解作者:溫庭筠,原名岐,字飛卿,唐代溫彥博之裔孫,我國(guó)唐代著名詩(shī)人、詞人,是花間派的重要作家。他的詩(shī)與李商隱的詩(shī)齊名,時(shí)稱(chēng)溫李。花間派。五代時(shí),后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首,編為《花間集》。他們多寫(xiě)閨情,在詞風(fēng)上也大體一致,因此,后世就將他們稱(chēng)為“花間派”。

④積累字詞:

A、請(qǐng)一生朗讀,檢查是不否讀通全詞。

B、針對(duì)字詞相互質(zhì)疑。

一年級(jí)江南教案 篇5

教材分析:

這是一首古詩(shī),選自《漢樂(lè)府》。全詩(shī)共七行兩句話,內(nèi)容淺顯易懂,描繪了江南水鄉(xiāng)人們采蓮時(shí)的美好情景。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南是個(gè)采蓮的好地方,用一個(gè)感嘆句贊嘆蓮葉的多;后五行含有東西南北四個(gè)方位詞,是寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言清新生動(dòng),富有生活氣息,瑯瑯上口,易于背誦,適合兒童閱讀。

課文配有兩幅插圖,形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景。圖中蓮葉青翠,蓮花粉紅,魚(yú)兒穿梭,美麗的小姑娘坐著小船在河塘里采蓮,景象美麗動(dòng)人,既能幫助學(xué)生理解古詩(shī),又給人以美的享受!

學(xué)情分析:

一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g小,剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)多月,閱讀能力正處于起步階段,但是他們想象力豐富,好奇心強(qiáng),模仿能力也比較強(qiáng)。這篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段開(kāi)始接觸到的第三篇課文,也是他們學(xué)習(xí)的第一首古詩(shī),詩(shī)歌鮮明的形象、富有韻律的節(jié)奏感一定會(huì)引發(fā)他們學(xué)習(xí)更多古詩(shī)的興趣!

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

3、通過(guò)朗讀、觀察插圖等方法,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)江南和大自然美好景色的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解詩(shī)句,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

2、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“何田田”。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)。你們想不想一起來(lái)猜猜看?

一個(gè)小姑娘,坐在水中央。身穿粉紅衫,坐在綠船上,陣陣放清香。

白胖娃娃泥里藏,,腰身細(xì)細(xì)心眼多。水中撐綠傘,水下瓜彎彎,掰開(kāi)瓜看看,千絲萬(wàn)縷連。

沒(méi)胳膊沒(méi)腿,從來(lái)不離水。走路不用腳,搖頭又?jǐn)[尾。

2、小朋友們,這幾樣?xùn)|西都是江南的特產(chǎn)。板書(shū):江南。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《江南》,誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀好課題?指名讀,齊讀。學(xué)習(xí)生字江。指名讀,你有什么辦法來(lái)記住他?范寫(xiě)“江”

3、出示地圖,紅線標(biāo)出長(zhǎng)江

同學(xué)們,這條紅線標(biāo)出的位置這就是我國(guó)著名的河流——長(zhǎng)江。

【設(shè)計(jì)意圖:良好的開(kāi)端是成功的一半。用學(xué)生所喜愛(ài)的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用地圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“江南”的地理位置,優(yōu)美的音樂(lè)和漂亮的板畫(huà)吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,奠定學(xué)習(xí)這篇課文的主基調(diào)。】

4、長(zhǎng)江以南的廣大地區(qū)就叫做江南。我們常州也地處江南,江南景色秀麗,還物產(chǎn)豐富,稻谷飄香,這里水多,魚(yú)多,所以人們又把江南叫做魚(yú)米之鄉(xiāng),

5、(播放視頻)相機(jī)介紹江南

6、同學(xué)們,看過(guò)了江南的`美景,你覺(jué)得江南怎么樣?

【設(shè)計(jì)意圖:視頻的播放,讓學(xué)生直觀感知了江南的美麗風(fēng)光,陶醉于江南的秀麗風(fēng)景,為下文理解感悟詩(shī)句做了很好的鋪墊?!?/p>

二、初讀課文

古時(shí)候,有位詩(shī)人游覽江南后就寫(xiě)了一首小詩(shī),來(lái)贊美江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景,你們想先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)嗎?好,先看老師是怎樣讀書(shū)的。

1、師范讀課文。

2、自讀課文。

3、檢查自讀

4、讓我們看著大屏幕,一起來(lái)讀讀。

三、品讀課文,解讀詩(shī)意

下面就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)里的江南水鄉(xiāng)吧?。ǔ鍪鞠奶鞚M塘荷葉的畫(huà)面)

夏天到了,水鄉(xiāng)的荷塘特別的美。

(一)學(xué)習(xí)第一句詩(shī)

1、古時(shí)候的人把荷花稱(chēng)為“蓮”,也就是“蓮花”。那么,蓮花的葉子就叫——“蓮葉”

2、教學(xué)“葉”字。

(1)葉這個(gè)字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。說(shuō)一說(shuō),怎樣記住“葉”?

(2)讓我們一起來(lái)愛(ài)寫(xiě)寫(xiě)“葉”。板書(shū)“葉”,學(xué)生書(shū)空

(3)小朋友們,你們知道柳樹(shù)的葉子叫什么嗎?——“柳葉”

楓樹(shù)的葉子叫——“楓葉”樹(shù)木的葉子叫——“樹(shù)葉”蔬菜的葉子叫——“菜葉”

3、夏天就要過(guò)去了,美麗的荷花漸漸凋謝了,美味的蓮子卻成熟了。(出示采蓮圖),采蓮的姑娘們終于可以乘著小船去采蓮蓬啦。請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句詩(shī)。(出示:江南可采蓮)

仔細(xì)瞧,在“江南”兩個(gè)字的后面有一條黃色的斜線,意思是讓你稍微停頓一下。

師范讀:江南/可采蓮,誰(shuí)再來(lái)試試?齊讀。

4、課件演示蓮蓬,蓮子

瞧,美麗的荷花里還藏著一個(gè)個(gè)蓮蓬呢!蓮蓬里結(jié)著一粒粒蓮子。

你知道蓮子的哪些知識(shí)?(蓮子是可以食用的,它含有豐富的營(yíng)養(yǎng)。蓮子可以直接采來(lái)吃,也可以用來(lái)煲湯,還可以用來(lái)熬粥……)

【設(shè)計(jì)意圖:這兒的孩子對(duì)于蓮子都不陌生,讓他們相互補(bǔ)充交流,達(dá)到知識(shí)的融合,拓寬認(rèn)識(shí)。兒歌形象生動(dòng),既鞏固加深記憶,又讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力!】

5、哦,蓮子是這么的美味的一種食物,一想到馬上要把它采摘下來(lái)了,采蓮姑娘的心情會(huì)怎么樣呢?指名說(shuō)。你能讀出這種快樂(lè)的心情嗎?

6、教學(xué)“可”字

(1)“可”也是我們這節(jié)課要掌握的生字。請(qǐng)你看著大屏幕上的“筆順圖”,自己來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),“可”字怎樣寫(xiě)?

(3)和老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

(二)學(xué)習(xí)第二句詩(shī)

1、同學(xué)們,讓我們和采蓮姑娘一起出發(fā)去采蓮吧!

看一看,你覺(jué)得這里有著()的荷葉呀!

(引導(dǎo)學(xué)生分別觀察荷葉的顏色、形狀、數(shù)量)

2、小結(jié):哦,這里的荷葉碧綠碧綠的,又大又圓,一片挨著一片,數(shù)量可真多呀。這就叫出示詩(shī)句“蓮葉何田田”極其插圖,誰(shuí)能來(lái)讀出蓮葉的這種美?

【設(shè)計(jì)意圖:“蓮葉何田田”這句是學(xué)生理解的難點(diǎn),而從圖畫(huà)中先讓學(xué)生感受到蓮葉的多,再來(lái)遷移理解句意,也不必教師多分析,學(xué)生自己就能領(lǐng)悟到詩(shī)句的意思,教師再適時(shí)加以點(diǎn)撥,其實(shí)也是教會(huì)了學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法——圖文結(jié)合法?!?/p>

3、出示感嘆號(hào)。

在這句詩(shī)的結(jié)尾,有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)了。它就是……(感嘆號(hào))

嗯,在這里,感嘆號(hào)表示人的心情特別激動(dòng),特別喜悅,簡(jiǎn)直開(kāi)心到了極點(diǎn)。再來(lái)讀讀這句話,讀出激動(dòng)的心情來(lái)。

(三)第一第二句小結(jié)

現(xiàn)在請(qǐng)你把這兩句詩(shī)連起來(lái)讀一讀。

(四)學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二部分

過(guò)渡:通過(guò)學(xué)習(xí)第一二句詩(shī),我們知道了:江南水鄉(xiāng)的蓮葉是這么的多,蓮子是這么的美味,仔細(xì)瞧,誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了呀?(課件演示“魚(yú)戲蓮葉間”圖片)

1、哦,原來(lái)是小魚(yú)兒呀。出示“魚(yú)”

2、“魚(yú)”這個(gè)漢字的演變是十分有趣的,讓我們一起來(lái)看看吧。(出示PPT)

先看第一幅圖:這幅上畫(huà)的圖案像什么?第二幅圖:你能找出這幅圖中的魚(yú)頭、魚(yú)身和魚(yú)尾嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)指一指。

3、嗯,想要記住這個(gè)“魚(yú)”字,就一定要先找到魚(yú)頭、魚(yú)身和魚(yú)尾。魚(yú)頭是“撇,橫撇”,魚(yú)身是什么?魚(yú)尾呢?

4、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

5、小朋友,你知道有哪些魚(yú)?

6、小結(jié):小魚(yú)兒在這荷塘里一會(huì)游到——東,一會(huì)兒游到——南,一會(huì)兒游到——西,一會(huì)兒又游到——北,玩得真開(kāi)心呀!一起做小魚(yú)來(lái)游一游吧。

【設(shè)計(jì)意圖:畫(huà)小魚(yú)學(xué)生已是興奮不已,做一回小魚(yú)更是讓他們投入其中,在教室這一“池塘”里他們盡情“游”著,小魚(yú)的快樂(lè)還愁體會(huì)不到嗎?東西南北四個(gè)方向概念在游戲中得以強(qiáng)化。學(xué)生可以自由模仿魚(yú)的各種形態(tài),展示個(gè)性。教師最后的講解提示畫(huà)龍點(diǎn)睛,加深學(xué)生的理解?!?/p>

7、出示第二部分的幾句詩(shī)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?

8、這幾句詩(shī)里出現(xiàn)了五個(gè)“戲”字。

(1)你猜猜,戲是什么意思?(戲就是嬉戲,游戲的意思)

(2)小魚(yú)兒游來(lái)游去好像在玩呢!你能讀出小魚(yú)的快樂(lè)嗎?自己試試看。

(3)自由讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

(4)小魚(yú)們會(huì)怎樣玩兒呢?指名說(shuō)說(shuō)。

你能用:有的……有的……有的……來(lái)說(shuō)說(shuō)卡看嗎?

出示句子:小魚(yú)有的在________有的在_________還有的在____________。

【設(shè)計(jì)意圖:抓住“戲”宇想像說(shuō)話、既拓寬學(xué)生的思維空間、又能真切體驗(yàn)“魚(yú)戲蓮葉間”的意境。再感染學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)“小魚(yú)”的快樂(lè),通過(guò)賽讀、評(píng)價(jià)讀、演讀等方式,以讀促悟、以演促讀、以演促思、不僅注重學(xué)生自己的體驗(yàn),注重個(gè)人的感悟,而且能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能?!?/p>

9、帶著這種快樂(lè),再來(lái)讀讀這句詩(shī)。

(五)再讀全文

四、生字教學(xué)

同學(xué)們,除了剛剛認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字,蓮葉后面還藏著其他生字寶寶呢,我們一起來(lái)學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)吧。教學(xué)南字:南就是指南面,誰(shuí)能用南組詞?

看圖找出南的關(guān)鍵筆畫(huà)?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):先寫(xiě)外圍,再寫(xiě)里面。

一年級(jí)江南教案 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

流利、有感情地朗讀和背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn):

朗讀、背誦課文,識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影錄音小黑板

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文的意思。

南、魚(yú)、葉”,能正確書(shū)寫(xiě)。

一、看圖導(dǎo)入

學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字?寫(xiě)字的時(shí)候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?

(這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)的方式,把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成,并受到了“我是小老師”的暗示,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。)

這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀!這兒有什么?(魚(yú)、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,姑娘采的是蓮蓬)

(通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣,讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。)

二、初讀課文

1、范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)音。Yjs21.com

2、學(xué)生自由讀課文。

(在讀的時(shí)候,我要求學(xué)生讀一遍拼音,這一層次的設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)初步的感知,主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。)

3、再讀課文,邊讀邊找出課文中的生字。

4、指讀課文,隨機(jī)糾正字音。

5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子?

6、讀了課文,你知道課文寫(xiě)了江南的什么?

三、學(xué)習(xí)生字

1、老師把文中的生字挑出來(lái),你們會(huì)讀嗎?

2、開(kāi)火車(chē)讀生字,去拼音讀生字,聽(tīng)音找字。我的修改:檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。

3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字?

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):江魚(yú)葉

(3)“魚(yú)”上面是刀子頭,田像魚(yú)身,一像魚(yú)尾。

5、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。

流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、學(xué)習(xí)生字“可西”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、揭示新課。

二、朗讀課文

1、指讀第一行,這里的“蓮”指的是什么?看圖:姑娘是怎樣采蓮的?

3、大家看:這滿池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣?

(1)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。

(多么碧綠茂盛!

4、美美地朗讀第一句話。

小姑娘的歌聲驚動(dòng)了誰(shuí)呀?

6、看圖:魚(yú)在干什么?它們是怎么游水的呢?

8、魚(yú)兒在蓮葉間游戲,一會(huì)兒東,一會(huì)兒西,一會(huì)兒南,一會(huì)兒北,游的怎么樣?

(1)指導(dǎo)朗讀。

(2)比賽讀,齊讀。

(3)請(qǐng)學(xué)生扮演小魚(yú)活動(dòng)活動(dòng)。

9、連起來(lái)讀課文。

三、背誦練習(xí)、

1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī),還能背詩(shī)呢!

自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示:西可

2、學(xué)生交流識(shí)記方法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

一年級(jí)江南教案 篇7

1、大家知道《哀江南》與《桃花扇》的關(guān)系嗎?可不可以說(shuō)《哀江南》就是《桃花扇、余韻》?(幻燈片3)

2、看”哀江南”三個(gè)字,“哀”表現(xiàn)的是什么?“江南”具體指的哪里?為什么要哀江南(南京)?不用急于回答,我們可以通過(guò)分析解決這個(gè)問(wèn)題

3、請(qǐng)同學(xué)們看賓白部分。我來(lái)找三位同學(xué)份角色朗讀。

4、xx你認(rèn)為從賓白部分能得到哪些信息?蘇昆生都到了哪些地方?以什么為順序?(幻燈片4)

5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,并思考七支曲子,是怎樣照應(yīng)賓白中提到的地點(diǎn)的。

6、剛才我們讀的曲詞以描寫(xiě)什么為主?(板書(shū)“景”)這些景色有什么特點(diǎn)?(板書(shū)“衰”)僅僅是在寫(xiě)衰敗的景象嗎?(板書(shū)“情”)抒發(fā)了怎樣的情感?(板書(shū)“哀”)這種表現(xiàn)手法叫做什么?(板書(shū)“(寓情)”)

7、第七支曲與前六支曲在抒情方式上是否相同?(板書(shū)“(直抒)”)不論是哪種方式,最終目的都是為了表達(dá)同一種情感——(板書(shū)“亡國(guó)之痛”)

8、如果剛開(kāi)始就表現(xiàn)“亡國(guó)之痛”不免有失中國(guó)人曲徑通幽的什么習(xí)慣,所以要先鋪墊,奠定情感基調(diào),這就是[北新水令]中的一句唱詞的作用。在預(yù)習(xí)課文時(shí),有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:“挑”該讀幾聲?下面我們一起考證一下。(幻燈片5)

感謝同學(xué)們成為我求知的動(dòng)力,讓我又一次認(rèn)識(shí)了教學(xué)相長(zhǎng)。你們是我的一字之師,同時(shí)也為我們真理掌握在多數(shù)人手中而鼓掌吧!

一年級(jí)江南教案 篇8

1.模仿小魚(yú)游來(lái)游去,情緒愉快地參與游戲。

幼兒扮演小魚(yú),在音樂(lè)聲中自由、歡快地游戲。

2.參與情境表演,在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁?shī)中的詞句。

(1)欣賞“蓮池”場(chǎng)景,體驗(yàn)首句:江南可采蓮。

教師用幼兒自畫(huà)自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景,并為幼兒簡(jiǎn)單介紹江南美景,同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”,請(qǐng)幼兒欣賞。

(2) “小魚(yú)們"欣賞“蓮池”中的蓮葉,感受蓮葉茂密的樣子,體驗(yàn)第二句:蓮葉何田田。

教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。

(3) “小魚(yú)”們?cè)谏徣~中間游戲,體驗(yàn)第三句:魚(yú)戲蓮葉間。

引導(dǎo)語(yǔ):可愛(ài)的小魚(yú)們,讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來(lái)游去,自在地游戲吧。

(4)聽(tīng)指令,做游戲。

分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤(pán),請(qǐng)小魚(yú)們?cè)诜较虮P(pán)的指示下向四個(gè)方向游戲,體驗(yàn)后四句:魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。

3.完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

(1)在音樂(lè)聲中,老師有感情地朗誦古詩(shī),請(qǐng)幼兒欣賞。

(2)師幼共同朗誦古詩(shī)。

活動(dòng)反思:

古詩(shī)描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷。可謂有景、有情、有韻,孩子們讀來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

不足之處:

個(gè)別幼兒不能很好的理解詩(shī)中意思,課堂時(shí)間安排過(guò)于緊湊。

一年級(jí)江南教案 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、 感受民樂(lè)合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。

2、 分辨《江南好》的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

3、 知識(shí)拓展,了解與江南相關(guān)的音樂(lè)和文化藝術(shù)作品。

教學(xué)過(guò)程:

一、 導(dǎo)入

今天我們一起到江南去看一看。我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)大家,你們對(duì)江南有什么了解?(生:在我國(guó)的南方、有水鄉(xiāng)之稱(chēng))

(生: 江南的文化藝術(shù):江南文化傳承吳越文化的風(fēng)采,保有楚文化的余韻,歷代文學(xué)藝術(shù)繁榮發(fā)達(dá),學(xué)術(shù)著述宏富綿延,學(xué)者、文學(xué)家、藝術(shù)家代出不窮,詩(shī)歌、繪畫(huà)等風(fēng)格明秀綺麗,自成流派)

二、 欣賞:

1、 師:現(xiàn)在,就讓我們隨著悠揚(yáng)的笛聲來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)的江南水鄉(xiāng),感受一下音樂(lè)中描繪了江南怎樣的景色?

a) 初聽(tīng)《江南好》

b) 師:聽(tīng)完這首樂(lè)曲,你想說(shuō)些什么?(生:小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀……)

c) 師:剛才我們欣賞的樂(lè)曲是《江南好》。這首樂(lè)曲,是根據(jù)江南絲竹八大名曲之一《歡樂(lè)歌》改編而成。旋律明快流暢,不只描寫(xiě)了江南優(yōu)美的景色,更有江南人民的質(zhì)樸、豪放,他們載歌載舞表達(dá)對(duì)幸福生活的感受。我們?cè)俅蝸?lái)欣賞樂(lè)曲《江南好》感受江南美景,請(qǐng)同學(xué)們考慮樂(lè)曲分為幾局部?

d) 復(fù)聽(tīng)音樂(lè)(生:樂(lè)曲分為兩局部,第一局部?jī)?yōu)美、第二局部歡快)

2、 分段復(fù)聽(tīng)

a) 師:同學(xué)們認(rèn)真的感受第一局部音樂(lè),說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)把我們帶到了什么地方、你看到了什么?是什么民族樂(lè)器把我們帶到了江南?

b) 生:潺潺的流水、幽靜的小巷……。

c) 生:悠揚(yáng)的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫(huà)的江南。

d) 師:為什么你認(rèn)為有潺潺的水聲、幽靜的小巷?

e) 生:速度:中速、稍慢。情緒優(yōu)美(教師進(jìn)行評(píng)價(jià))

f) 師:欣賞完美麗的江南景色,不同的美景又印入我們的眼簾。

g) 生:細(xì)聽(tīng)第二段(師:下面這一段樂(lè)曲又表示了什么?)

h) 生:水中的魚(yú)兒躍出水面、漁民在愉快的撒網(wǎng)捕魚(yú)、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……(速度是快的、情緒是歡快的)

i) 師:這一段音樂(lè)是如此的歡快。書(shū)上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段,請(qǐng)同學(xué)們看一看三種顏色的小船出現(xiàn)了幾次?我們?yōu)樗鼈兣排彭樞颉?/p>

j) 生:做練習(xí)(教師進(jìn)行巡視,并且進(jìn)行指導(dǎo)。)

3、 完整欣賞樂(lè)曲《江南好》

師: 聽(tīng)完了樂(lè)曲我們已經(jīng)知道這首樂(lè)曲是由民樂(lè)合奏的。領(lǐng)奏樂(lè)器是竹笛,屬于民族吹管樂(lè)器(出示竹笛,讓同學(xué)觀察并說(shuō)出:竹制、上端有吹孔有六個(gè)音孔、以和清脆明亮的音色。并由同學(xué)進(jìn)行吹奏展示)

三、知識(shí)拓展

師:通過(guò)剛才的欣賞,我們已經(jīng)知道江南是一個(gè)山清水秀的好地方,自古以來(lái)文人墨客創(chuàng)作了許多藝術(shù)作品來(lái)贊美江南。同學(xué)們能夠說(shuō)一說(shuō)么?

1、詠江南 課件展示詩(shī)詞兩首。

讀一讀:組織同學(xué)一起朗讀。

《憶江南》

——白居易

江南好,

風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火,

春來(lái)江水綠如藍(lán)

能不憶江南?

《送人游吳》

——杜荀鶴

君到姑蘇見(jiàn),

人家盡枕河。

古宮閑地少,

水巷小橋多。

分析詩(shī)詞內(nèi)容:寫(xiě)出了對(duì)江南的美好回憶,描繪了江南水鄉(xiāng)的`秀麗風(fēng)光。

引出下一個(gè)環(huán)節(jié):

2、看江南

(1) 小橋 流水 人家

選擇的照片是江南的橋,江南的民居,江南的小巷,江南的河流等,突出了“小橋、流水、人家”的生動(dòng)場(chǎng)景,從每張照片反映的不同景象引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)江南的美。

談一談:對(duì)江南建筑的感受。

(2) 蘇州園林

蘇州是中國(guó)著名的園林城,蘇州園林歷史之悠久,數(shù)量之多,造園藝術(shù)之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀,尋求反璞歸真,悠閑養(yǎng)性的氛圍,折射出深厚的文化底蘊(yùn),山水花木,亭臺(tái)樓榭,粉墻黛瓦,栗柱灰磚構(gòu)成了蘇州園林的基調(diào)。

說(shuō)一說(shuō):身邊的園林景色。

3、唱江南

4、舞江南

演一演:模仿舞蹈動(dòng)作

5、畫(huà)江南

四、課堂小結(jié)

今天我們感受了江南的美景,其實(shí)還有許多我們沒(méi)有了解到的知識(shí)內(nèi)容,課后繼續(xù)搜集有關(guān)江南的資料,使我們能夠更多的感受江南。(放樂(lè)曲《江南好》出教室。

教學(xué)評(píng)價(jià)

1.能否分辨樂(lè)曲第二局部的結(jié)構(gòu)。

2.能否初步干支竹笛清脆明亮的音色。

3.能否說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的感受。

4.能否背誦白居易的《憶江南》。

一年級(jí)江南教案 篇10

1、朗讀

2、分析:通過(guò)對(duì)曲詞的鑒賞,主要品味課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,了解尾聲多用對(duì)偶、排比的修辭特點(diǎn)和表達(dá)效果。

[北新水令]一曲,“山松野草帶花桃”,描寫(xiě)蘇昆生肩挑柴草、信步走來(lái)的形象,點(diǎn)出他在南明滅亡后隱居山林的樵夫身份?!懊吞ь^株陵重到”,“猛抬頭”三字不僅可以使人想見(jiàn)蘇昆生心懷亡國(guó)之痛、低頭沉思的情形,而且陡然一轉(zhuǎn),表現(xiàn)了他的感情的急劇變化,使人仿佛看到他突然發(fā)現(xiàn)“襪陵重到”的情態(tài)?!爸氐健钡摹爸亍弊郑崞鹑?,表明了南明滅亡之前和滅亡之后、往昔和今日的時(shí)間界限,引出蘇昆生目睹的南明滅亡之后南京的凄涼景象,定下了全篇今非昔比、懷舊傷今的寫(xiě)景抒情基調(diào)?!皻堒娏魪U壘,瘦馬臥空壕”,寫(xiě)的是蘇昆生“重到”南京后第一眼看到的景象。這里一連用“殘”、“廢”、“瘦”、“空”四個(gè)詞作修飾語(yǔ)。以“殘”修飾“軍”,使人想見(jiàn)敗軍潰逃的情形,這是虛寫(xiě),是因“廢壘”這一眼前實(shí)景而引起的聯(lián)想;“殘軍”與“瘦馬”也是虛實(shí)相對(duì),前者為眼前之未見(jiàn),后者為眼前之所見(jiàn);昔日用于戰(zhàn)爭(zhēng)的“壘”“壕”,如今已“廢”“空”,又襯之以臥在空蕩蕩的城壕中的瘦弱之馬,更顯凄涼。“村郭蕭條,城對(duì)著夕陽(yáng)道”,本應(yīng)是游人如織、笑語(yǔ)喧嘩的古城,如今卻是只?!笆挆l”,夕陽(yáng)古道上,連個(gè)人影也見(jiàn)不著。這些描寫(xiě)生動(dòng)具體,寥寥數(shù)字,就真切地呈現(xiàn)了南京城郊戰(zhàn)后傷痕累累的凄涼景象。

[沽美酒]一曲描寫(xiě)的是長(zhǎng)板橋邊的景象。長(zhǎng)板橋本是歌妓集居之地,風(fēng)景十分優(yōu)美,如今卻美景全消。不但昔日橫跨青溪的半里長(zhǎng)橋,如今已沒(méi)有一片紅板,而且秋水長(zhǎng)天行人稀少,冷清清的夕照下,只見(jiàn)剩下的一株彎彎的垂柳。夕陽(yáng)殘照本來(lái)就顯得冷冷清清,而這夕陽(yáng)殘照下的柳樹(shù)不僅只有一株,是孤獨(dú)之柳,而且是昔日眾多柳樹(shù)中的殘存之柳、僅存之柳?!袄淝迩宓穆湔铡迸c“一樹(shù)柳彎腰”互相映襯,愈顯冷清;一個(gè)“?!弊?,尤其意味深長(zhǎng),使人想見(jiàn)當(dāng)年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景,飽含今非昔比、時(shí)過(guò)境遷、感時(shí)傷懷的無(wú)限凄涼。這里只略加點(diǎn)染,就勾勒出一幅凄清的畫(huà)面,把人帶入十分悲涼的意境,用筆極簡(jiǎn),造境極精。

一曲三個(gè)“眼看他”的疊用;使音韻整齊,語(yǔ)氣貫通,加重了語(yǔ)意,給人以今昔變化之大之快的生動(dòng)快感?!敖鹆暧耠A營(yíng)啼曉,秦淮水謝花開(kāi)早”“那烏衣巷不姓王,莫愁湖鬼夜哭,鳳凰臺(tái)棲果烏”等對(duì)偶句、排比句的運(yùn)用,一下子使句式整齊、節(jié)奏鮮明,語(yǔ)勢(shì)貫通,產(chǎn)生了情聲并茂的強(qiáng)烈表達(dá)效果。

一年級(jí)江南教案 篇11

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、能讀準(zhǔn)生字字音,借助圖文理解新詞的意思,會(huì)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字。

3、借助插圖,理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景,體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。

二、教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課生字,理解有這些生字組成的詞

三、教學(xué)難點(diǎn):

正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

五、課時(shí)安排:

第二課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、給生字組詞說(shuō)句。

3、揭示新課。

二、精讀課文

1.學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。

(1)指名朗讀詩(shī)的一、二行。

(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣?!昂巍保罕硎靖袊@,驚訝;“田田”:指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊,茂盛鮮亮,非??蓯?ài)。

(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,展開(kāi)聯(lián)想,從這兩行詩(shī)中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛(ài)的樣子。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。

(1)指明朗讀詩(shī)的后五行。

思考:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚(yú)兒)魚(yú)兒在干什么?(游水嬉戲)

(2)魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在?

指導(dǎo)反復(fù)朗讀:“魚(yú)戲蓮葉間??魚(yú)戲蓮葉北。”

課件展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,感受魚(yú)兒的快樂(lè)和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。

理解方位詞:東、南、西、北,并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出方位圖。這里的`東南西北是指荷葉的四周。

展開(kāi)想象:魚(yú)兒在蓮葉間游玩,它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么?同桌互相描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

教師揭示:魚(yú)兒在蓮葉間,一會(huì)兒游到東面,一會(huì)兒又穿到西面,一會(huì)兒鉆到南面,一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在,“東、南、西、北”則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。

問(wèn):小朋友,當(dāng)你看到魚(yú)兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?懷著高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子,注意重音和停頓。

七、背誦課文:

1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)

2.抽生背誦,說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)

八、總結(jié)布置作業(yè):

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了本課的生字,理解了詩(shī)句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。

一年級(jí)江南教案 篇12

(一)、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“可”

1.課件出示“可”字,說(shuō)一說(shuō)“可”字的字形、結(jié)構(gòu)。

2.引導(dǎo)生說(shuō)出“可”的讀音。

3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)“可”這個(gè)字。

4.同學(xué)們我們來(lái)觀察一下這個(gè)字的部件,它可以分成哪兩個(gè)部件呀?

【部件】①“口”表示發(fā)聲。②“丁”(壯丁)表示人。

5.你能根據(jù)部件試著說(shuō)一說(shuō)“可”的本義是什么嗎?

6.【本義】哼著小調(diào)干活,是哥、歌的初文。

【引申義】是,對(duì),表示準(zhǔn)許:許可。

7.師小結(jié)。

8.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可”字。

①指導(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)生字。(強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)“豎鉤”)。

②組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

(二)用相似的方法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字:東、西。

東dōnɡ甲腡?金窬

【字形】甲骨文、金文像兩端束口盛著物件的布袋之形。

【本義】?jī)啥耸谑⒅锛牟即?/p>

【引申義】日出方能看到兩端束口盛著物件的布袋,進(jìn)而引申為太陽(yáng)

出來(lái)的那一邊,跟“西”相對(duì):早晨起來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意東的筆順:橫、撇折、豎鉤、撇、點(diǎn))

西xī甲畠金??蚑

【字形】甲骨文像敞口容器之形,金文像大腹小口的容器之形。

【本義】陶制器皿。

【引申義】由工人下班時(shí)太陽(yáng)的位置引申為方向,太陽(yáng)落的一邊,跟“東”相對(duì):西面。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“豎彎”)

(四)、

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。

2.課件出示詞語(yǔ)。

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一年級(jí)語(yǔ)文江南教案


常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,一般來(lái)說(shuō),提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?經(jīng)過(guò)整理,小編為你呈上一年級(jí)語(yǔ)文江南教案,僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

一年級(jí)語(yǔ)文江南教案【篇1】

一、教材分析

《江南》這首詩(shī)描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景,重點(diǎn)描繪了江南盛夏時(shí)節(jié)的美麗景色:荷塘蓮葉如盤(pán),荷花綻放,魚(yú)兒歡快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲,表達(dá)出詩(shī)人快樂(lè)的心情和對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。本詩(shī)共七行三句,前兩行直接描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)的美,介紹此處是一個(gè)可以采蓮的好地方;后五行寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下游水嬉戲的情景。有景、有情、有韻、有趣,讀來(lái)朗朗上口,便于學(xué)生在讀中陶冶美的情操。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)江、南、可、采等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)可東、西3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁和2種新筆畫(huà)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

3.理解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)歌意境。

過(guò)程與方法

1.運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀,讀中感悟,最后理解并背誦古詩(shī)。

2.借助插圖理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意。

3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書(shū)寫(xiě)可、東、西3個(gè)生字。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),能夠積極、主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文

二.教學(xué)重難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)相關(guān)的偏旁和筆畫(huà)。

2.理解文意,背誦課文,感受江南美景。

3.體會(huì)詩(shī)歌意境,感受魚(yú)兒與人同樂(lè)的歡快畫(huà)面,受到美的熏陶。

三.教學(xué)過(guò)程

(一)情境導(dǎo)入,初步感知

1.齊讀課題《江南》,認(rèn)讀江和南字。

2.欣賞江南水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的圖片。

3.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍!

4.請(qǐng)學(xué)生讀,教師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)讀好采蓮的讀音。

5.課件出示加上停頓符號(hào)的課文,教師教學(xué)。

6.指名學(xué)生讀出節(jié)奏,教師指導(dǎo)朗讀。

(二)入情入境,析讀文本

師:讓我們一起走進(jìn)江南去采蓮,感受采蓮的樂(lè)趣,相信大家會(huì)讀更好!

教學(xué)前兩行

1.出示蓮花圖片,認(rèn)識(shí)蓮花的各個(gè)部位;

2.認(rèn)識(shí)生字采蓮;

3.出示滿塘蓮葉,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受

4.教師重點(diǎn)講解田田一詞,表示蓮葉又大又綠、茂盛鮮亮,蓮葉數(shù)不清、擠在一起多的樣子!

5.指名讀、感情朗讀江南可采蓮,蓮葉何田田。

教學(xué)第三行

6.出示課件魚(yú)兒動(dòng)畫(huà)游,說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?

7.認(rèn)讀魚(yú)字;

教學(xué)最后四行

8.想一想:魚(yú)兒們都在干什么,它們又都是怎么做的呢?

9.請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上圈出東、西、南、北四個(gè)字并認(rèn)讀;

10.認(rèn)識(shí)平面圖上的方位;11.請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)演一演、同學(xué)們一起演一演(邊讀邊演)

(三)回歸整體,趣讀詩(shī)歌。

師:同學(xué)們江南的美景可真令人陶醉啊,你們能把這首詩(shī)讀好嗎?

1.指名學(xué)生帶著動(dòng)作朗讀、齊讀感受詩(shī)歌美;

2.介紹漢樂(lè)府:是一個(gè)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)歌的機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集漢族民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè),以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。

3.聽(tīng)歌拍手讀;

4.出示生字卡片,檢驗(yàn)課堂效果。

5.教學(xué)背誦小技巧,嘗試背誦。

(四)布置作業(yè),品味文美。背誦課文并根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)江南的美景。

一年級(jí)語(yǔ)文江南教案【篇2】

1、師:可是,我們的閱讀不能僅僅停留在書(shū)中的人、事、物,更要深入到作者的情感世界。(PPT出示)

板書(shū):情

2、師:本學(xué)期,我們已經(jīng)了解了一些作者表達(dá)情感的方法,如融情入景、內(nèi)心獨(dú)白、巧用修辭等。今天,老師要和大家分享一個(gè)閱讀回憶性散文的好辦法——關(guān)注雙重視角。

(PPT出示:關(guān)注雙重視角)

板書(shū):雙重視角

3、師:看表情就知道,你們肯定想問(wèn):什么是雙重視角啊?

(PPT出示《我的伯父魯迅先生》節(jié)選片段)

那天臨走的時(shí)候,伯父送我兩本書(shū),一本是《表》,一本是《小約翰》。伯父已經(jīng)去世很多年了,這兩本書(shū)我還保存著。

師:在《我的伯父魯迅先生》這一片段中,作者借過(guò)去的“我”記敘了伯父送書(shū)這件事,用現(xiàn)在的“我”保存書(shū)這一舉動(dòng)抒發(fā)了對(duì)伯父的懷念之情。

4、師:另一篇課文《燈光》中,也有對(duì)雙重視角的運(yùn)用,你能像老師一樣找出來(lái)嗎?

(PPT出示《燈光》節(jié)選片段)

這一仗,我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。

在天安門(mén)前璀璨的華燈下,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

指名答(過(guò)去的“我”記敘了對(duì)戰(zhàn)斗的回憶,現(xiàn)在的“我”抒發(fā)了對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的懷念之情。)

5、 小結(jié):回憶性散文的雙重視角指的就是文中出現(xiàn)的兩個(gè)“我”。過(guò)去的“我”記敘所見(jiàn)所聞,現(xiàn)在的“我”抒發(fā)所思所感。

板書(shū):過(guò)去的“我”現(xiàn)在的“我”

6、師:請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本79頁(yè)《一頭有名字的羊》這篇文章。你能找到文中運(yùn)用雙重視角的語(yǔ)句嗎?你從中感悟到了作者怎樣的情感?

指名答(學(xué)生找+評(píng)價(jià))

最后四段最典型,學(xué)生找到后再出示PPT

師:請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這個(gè)片段,讀出作者的懷念與感傷。

7、師:書(shū)中對(duì)雙重視角的運(yùn)用還有許多,請(qǐng)你再去找一找,體會(huì)作者的情感。(PPT出示)

指名答(學(xué)生找+讀+評(píng)價(jià))

師:評(píng)價(jià),你能帶著這樣的情感再讀一讀嗎?

(你的朗讀聲音洪亮、情緒飽滿、讀出了韻味……)

8、 總結(jié):《藍(lán)調(diào)江南》是一本狀物類(lèi)和回憶性的散文集。在閱讀時(shí),我們可以通過(guò)過(guò)去的“我”來(lái)梳理文中的人、事、物,找到現(xiàn)在的“我”可以幫助我們感悟文中的情感。同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的閱讀中,別忘了用上它!

一年級(jí)語(yǔ)文江南教案【篇3】

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方式,自讀這首詞。(A、了解作者。B、讀準(zhǔn)字音。C、結(jié)合注釋理解詞的大意,并將不懂的字、詞、句作上記號(hào),然后全班交流。)

2、師生交流:

①、解題

“望江南”,詞牌名,又名“憶江南”“夢(mèng)江南”。

②、簡(jiǎn)介詞的知識(shí)。師:這是一首詞,有誰(shuí)想給大家介紹一下有關(guān)詞的一些知識(shí)呢?(生介紹)師補(bǔ)充:詞又叫長(zhǎng)短句,曲子詞、詩(shī)余。它形成于唐代,盛行于宋代,開(kāi)始只是為配樂(lè)演唱時(shí)所用,后來(lái)發(fā)展成為一種獨(dú)立的詩(shī)體。按字?jǐn)?shù)多少來(lái)分,詞可以分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59至90字以內(nèi))、長(zhǎng)調(diào)(91字以上)。那么這首詞屬于哪一類(lèi)呢?

③了解作者:溫庭筠,原名岐,字飛卿,唐代溫彥博之裔孫,我國(guó)唐代著名詩(shī)人、詞人,是花間派的重要作家。他的詩(shī)與李商隱的詩(shī)齊名,時(shí)稱(chēng)溫李?;ㄩg派。五代時(shí),后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首,編為《花間集》。他們多寫(xiě)閨情,在詞風(fēng)上也大體一致,因此,后世就將他們稱(chēng)為“花間派”。

④積累字詞:

A、請(qǐng)一生朗讀,檢查是不否讀通全詞。

B、針對(duì)字詞相互質(zhì)疑。

一年級(jí)語(yǔ)文江南教案【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步知道古詩(shī)與詞的區(qū)別。

2、理解《憶江南》的詞意,體會(huì)作者的思想感情。

3、背誦并默寫(xiě)這首詞。

4、通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫(xiě)的情景。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合詞句展開(kāi)想象,并能描述出來(lái)。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。

【教學(xué)過(guò)程】

一、古詩(shī)導(dǎo)入

背誦自己喜歡的古詩(shī),大家欣賞。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn):有五言詩(shī)、七言詩(shī)。詩(shī)的字?jǐn)?shù)很整齊。

二、初步理解詞與詩(shī)的區(qū)別

1、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么?還有什么問(wèn)題。

2、誰(shuí)能找到詩(shī)與詞的區(qū)別?

三、自讀詞,提出疑問(wèn)

四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意

1、《憶江南》的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的人?

2、理解全首詞的意思:

如詩(shī)如畫(huà)的江南,風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽(yáng)光下,江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里,江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南,教人怎能不想起它!

五、總結(jié)升華

1、讀《憶江南》。

(邊讀邊想江南美景的畫(huà)面)

2、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

(江南美景,大自然)

一年級(jí)語(yǔ)文江南教案【篇5】

【教材分析】

這是一首古詩(shī),選自《漢樂(lè)府》。全詩(shī)共七行兩句話,內(nèi)容淺顯易懂,描繪了江南水鄉(xiāng)人們采蓮時(shí)的美好情景。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南是個(gè)采蓮的好地方,用一個(gè)感嘆句贊嘆蓮葉的多;后五行含有東西南北四個(gè)方位詞,是寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言清新生動(dòng),富有生活氣息,瑯瑯上口,易于背誦,適合兒童閱讀。

課文配有兩幅插圖,形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景。圖中蓮葉青翠,蓮花粉紅,魚(yú)兒穿梭,美麗的小姑娘坐著小船在河塘里采蓮,景象美麗動(dòng)人,既能幫助學(xué)生理解古詩(shī),又給人以美的享受!

這篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段開(kāi)始接觸到的第三篇課文,也是他們學(xué)習(xí)的第一首古詩(shī),詩(shī)歌鮮明的形象、富有韻律的節(jié)奏感一定會(huì)引發(fā)他們學(xué)習(xí)更多古詩(shī)的興趣!

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

3.通過(guò)朗讀、觀察插圖等方法,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)江南和大自然美好景色的熱愛(ài)之情。

【課程重點(diǎn)】

1.理解詩(shī)句,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

2.有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。

【課程難點(diǎn)】

理解“何田田”。

【課程資源的開(kāi)發(fā)利用】

1.課文配樂(lè)朗讀帶;

2.《姑蘇行》、《魚(yú)兒魚(yú)兒水中游》等錄音帶;

3.中國(guó)地形圖;

4.黑板畫(huà)(與書(shū)中插圖基本相同,文字在當(dāng)中);

5.學(xué)生對(duì)江南已有的感性認(rèn)識(shí)。

【課程實(shí)施過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.今天,我們要去一個(gè)美麗的地方,那里的小河一條接著一條,池塘一個(gè)連著一個(gè),一到夏天,池塘里的蓮花就全都開(kāi)了,這個(gè)地方就是——江南。

(板書(shū)課題)齊讀課題。

指“江”,認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

給“江”組一個(gè)詞。

2.出示中國(guó)地形圖,指出長(zhǎng)江。

長(zhǎng)江是一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的河,自西向東,流經(jīng)我國(guó)好多個(gè)省市。長(zhǎng)江以南的廣大地區(qū)就是江南。3.今天,就讓我們搖著小船,去江南游一游吧!

(放背景音樂(lè)《姑蘇行》,師生齊做搖船樣)

4.(展示黑板畫(huà))江南到了,你看到了什么?

多美麗的江南啊!再讀一下課題!

【設(shè)計(jì)意圖】

用地圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“江南”,優(yōu)美的音樂(lè)和漂亮的板畫(huà)吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,奠定學(xué)習(xí)這篇課文的主基調(diào)。

二、了解“蓮”

1.江南到處是蓮花!

在相應(yīng)的黑板畫(huà)的相應(yīng)處貼上“蓮葉”、“蓮花”的詞語(yǔ)卡片。

指名讀,齊讀。

2.誰(shuí)知道關(guān)于蓮的一些知識(shí)?

3.補(bǔ)充一首蓮的兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖】

這兒的孩子對(duì)于蓮都不陌生,讓他們相互補(bǔ)充交流,達(dá)到知識(shí)的融合,拓寬認(rèn)識(shí)。兒歌形象生動(dòng),既鞏固加深記憶,又讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力!

三、初讀課文,讀正確。

1.江南有蓮花,有河流,美得像一首詩(shī)!聽(tīng)……

(聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀)

2.認(rèn)讀生字詞。

你也想來(lái)讀一讀這首詩(shī)嗎?要讀好詩(shī)先要讀好這些生字詞。

出示生字詞卡片:

a指名逐個(gè)拼讀,齊讀。

b你讀我指。

c開(kāi)火車(chē)讀。

3.讀全詩(shī)。

a各自練讀。

b指名讀,師生共同評(píng)議,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

c老師想請(qǐng)一小朋友合作來(lái)讀課文,誰(shuí)愿意?

師范讀,讓這小朋友評(píng)價(jià);再請(qǐng)這小朋友讀,師評(píng)價(jià)。

讀得正確的送一大拇指,讀得不正確的地方及時(shí)糾正。

d像老師與這位小朋友那樣,同桌之間互相練讀,直到讀正確為止。

e齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),但低年級(jí)的孩子對(duì)于怎樣與同伴合作還缺少一定的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),常常會(huì)你說(shuō)你的,我做我的。教師與孩子的合作提供了一個(gè)很好的范例,是一種引導(dǎo),讓他們學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)對(duì)方發(fā)言和相互鼓勵(lì)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、練寫(xiě)“江”、“葉”。

1.出示“江”、“葉”。分別給它們組詞。

2.教師范寫(xiě),生跟著書(shū)空。

3.觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),你用什么方法來(lái)記住它們?

4.生在田字本上練寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖】

書(shū)寫(xiě)正確是每個(gè)學(xué)生必須達(dá)到的要求,這兩個(gè)字都可以用熟字加偏旁的方法去記住它,但學(xué)生的認(rèn)知方式各有差異,應(yīng)尊重他們的認(rèn)知特點(diǎn),讓他們自己選擇最適合自己的記憶方法。而正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)在這個(gè)階段教師要尤為重視!

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》這篇課文!

2.復(fù)習(xí):

a開(kāi)火車(chē)讀生字詞卡片;

b指名讀課文,齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,避免迂回與繁瑣,讓學(xué)生直接進(jìn)入最有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

二、學(xué)習(xí)一二句,體會(huì)蓮葉的多、美。

1.江南是個(gè)采蓮的好地方!

引讀:江南——

2.看,現(xiàn)在我們就來(lái)到了一個(gè)池塘的旁邊。(指黑板畫(huà))清清的池塘里,蓮花開(kāi)了,一朵有一朵的姿態(tài),它們是什么樣的?蓮葉又長(zhǎng)得怎樣?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看。

()的蓮葉蓮葉()蓮花像()等不拘一格的句式

3.詩(shī)人也覺(jué)得蓮葉好多啊,他在詩(shī)中就寫(xiě)了一句,表現(xiàn)蓮葉的多,你能找到嗎?請(qǐng)大聲讀出來(lái)!

4.是呀,江南可真是個(gè)采蓮的好地方,它的蓮葉如此之多,不止一片水田,而是兩片、三片……連綿不斷地伸向遠(yuǎn)方,這就是蓮葉——何田田!

5.指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)再來(lái)贊嘆一下蓮葉!

【設(shè)計(jì)意圖】

“蓮葉何田田”這句是學(xué)生理解的難點(diǎn),而從圖畫(huà)中先讓學(xué)生感受到蓮葉的多,再來(lái)遷移理解句意,也不必教師多分析,學(xué)生自己就能領(lǐng)悟到詩(shī)句的意思,教師再適時(shí)加以點(diǎn)撥,其實(shí)也是教會(huì)了學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法——圖文結(jié)合法。

三、學(xué)習(xí)三~七句,體會(huì)魚(yú)在蓮中嬉戲的樂(lè)趣。

1.在清清的池塘中,除了蓮還有誰(shuí)呢?

自告奮勇上來(lái)在黑板畫(huà)中添畫(huà)小魚(yú)。

2.說(shuō)話訓(xùn)練:小魚(yú)在干什么?它們?cè)谕媸裁从螒蚰?

(可用有的,有的,還有的句式。)

引讀:小魚(yú)一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到(),好像再跟蓮葉()。

3.讓我們也來(lái)做一條快樂(lè)的小魚(yú)吧!

(放音樂(lè),生做小魚(yú)自由活動(dòng))

然后師背詩(shī),背到哪一句,生便轉(zhuǎn)向詩(shī)句中相應(yīng)的方向。

學(xué)生們自讀自演小魚(yú)。

4.指導(dǎo)朗讀:

做小魚(yú)的感覺(jué)怎樣?

用高興的心情來(lái)讀讀這幾句!要讓人聽(tīng)出小魚(yú)游動(dòng)時(shí)的各種姿態(tài),比如你想像魚(yú)游得快時(shí),就讀快些,想像魚(yú)在自在地游,就讀輕松點(diǎn)。

采蓮姑娘在采蓮時(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚(yú)呢,就興奮地叫起來(lái)了:“看,這兒有一條魚(yú)!看,西邊也有一條!”

再來(lái)驚喜地讀讀這幾句詩(shī)!

【設(shè)計(jì)意圖】

畫(huà)小魚(yú)學(xué)生已是興奮不已,做一回小魚(yú)更是讓他們投入其中,在教室這一“池塘”里他們盡情“游”著,小魚(yú)的快樂(lè)還愁體會(huì)不到嗎?東西南北四個(gè)方向概念在游戲中得以強(qiáng)化。學(xué)生可以自由模仿魚(yú)的各種形態(tài),展示個(gè)性。教師最后的講解提示畫(huà)龍點(diǎn)睛,加深學(xué)生的理解。

四、背誦全詩(shī)。

1.齊讀全詩(shī)。

2.背誦比賽:看誰(shuí)背得又正確又有感情!

3.指名背,并為他配上音樂(lè)。

4.古人有擊節(jié)而歌,就是一邊打拍子一邊唱詩(shī),我們也一起把這首詩(shī)來(lái)唱一唱。

(用《一閃一閃亮晶晶》的曲調(diào)唱全詩(shī))

【設(shè)計(jì)意圖】

用比賽的形式激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的勇氣,在一定的壓力下,學(xué)生的注意力會(huì)更集中,記憶起來(lái)更快更牢固。用唱詩(shī)的形式更能體會(huì)出詩(shī)歌的韻律美,在熟悉的旋律中,詩(shī)歌就在不知不覺(jué)中深深印入學(xué)生腦海。

五、拓展。

1.出示白居易的《憶江南》,這也是一首描寫(xiě)江南的詩(shī),聽(tīng)老師配樂(lè)范讀。

2.簡(jiǎn)單介紹詩(shī)意,生自由拼讀。

3.你還會(huì)被其他描寫(xiě)江南的詩(shī)句或兒歌嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外,使他們明白,學(xué)會(huì)一篇文章并不是學(xué)習(xí)的終結(jié),鼓勵(lì)他們課外閱讀積累。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.接下來(lái),讓我們寫(xiě)一個(gè)字,其實(shí),字寫(xiě)好了,也是一幅漂亮的畫(huà)。出示“魚(yú)”:

師邊范寫(xiě)“魚(yú)”邊述:這是魚(yú)頭,“田”是魚(yú)身,魚(yú)尾巴在水里就是“—”。

生練寫(xiě)兩遍。

2.自己觀察“可”、“西”二字,說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn),集體書(shū)空筆順。

3.練寫(xiě)生字。

一年級(jí)語(yǔ)文江南教案【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步知道古詩(shī)與詞的區(qū)別。

2、理解《憶江南》的詞意,體會(huì)作者的思想感情。

3、背誦并默寫(xiě)這首詞。

4、通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫(xiě)的情景。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合詞句展開(kāi)想象,并能描述出來(lái)。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。

【教學(xué)過(guò)程】

一、古詩(shī)導(dǎo)入

背誦自己喜歡的古詩(shī),大家欣賞。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn):有五言詩(shī)、七言詩(shī)。詩(shī)的字?jǐn)?shù)很整齊。

二、初步理解詞與詩(shī)的區(qū)別

1、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么?還有什么問(wèn)題。

2、誰(shuí)能找到詩(shī)與詞的區(qū)別?

三、自讀詞,提出疑問(wèn)

四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意

1、《憶江南》的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的人?

2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思:

江南好好:美好。

舊曾諳舊曾:以前、過(guò)去。

諳:熟悉。

紅勝火勝:勝過(guò)、強(qiáng)過(guò)。

憶江南憶:想念、想起。

3、理解全首詞的意思:

如詩(shī)如畫(huà)的江南,風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽(yáng)光下,江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里,江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南,教人怎能不想起它!

五、總結(jié)升華

1、讀《憶江南》。

(邊讀邊想江南美景的畫(huà)面)

2、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

一年級(jí)語(yǔ)文江南教案【篇7】

課題:3、江南

本課初備

課時(shí)

共2 課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。 2、理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意重點(diǎn)難點(diǎn): 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦課前準(zhǔn)備: 江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖;11張生字卡片;古箏曲磁帶教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 小朋友,大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎?我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少兒童詩(shī)了。今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫(xiě)的詩(shī),詩(shī)的題目是:江南(教師在田字格中板書(shū)課題,并注音。指名讀,齊讀課題。) 學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字?寫(xiě)字的時(shí)候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎? 。 在我國(guó)的長(zhǎng)江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國(guó)有名的魚(yú)為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀!這兒有什么?(魚(yú)、荷花、采蓮的小姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,小姑娘采的是蓮蓬) 二、初讀 出示詞語(yǔ):蓮葉、江南 、采蓮、魚(yú)兒(帶拼音)。??????????????????? (1)你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎?自由讀、指名讀。 (2)提高難度,去掉了拼音你還能讀出來(lái)嗎? (3)最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ),用它來(lái)說(shuō)一句話。 江南可真美,小朋友把它說(shuō)得更美了,書(shū)上有一首寫(xiě)江南的小詩(shī)呢!愿意去讀一讀嗎? 2、初讀課文。 (1)誰(shuí)來(lái)提醒大家,翻到第幾頁(yè)。比一比誰(shuí)的姿勢(shì)好。 (2)要求:讀準(zhǔn)字音,碰到不會(huì)讀的就請(qǐng)我們的好朋友拼音幫幫忙,拼讀幾遍。 (3)學(xué)生借拼音自瀆課文。 (4)分句指名讀,注意正音。 (5)齊讀課文。? 第一次讀就讀得這么好,你們想不想和老師比一比? 師配樂(lè)朗讀,老師讀得怎么樣?知道為什么這么好嗎?老師有秘訣:就是一邊讀課文,一邊想詩(shī)句里的畫(huà)面,這樣就把課文讀得好了。???????????????????????????? ?三、學(xué)習(xí)生字 1、出示生字:可 葉 田 魚(yú) 西 北?? ? 2、開(kāi)火車(chē)讀生字;給生字找朋友;自學(xué)生字筆順。說(shuō)說(shuō)識(shí)記字形的方法。 教師板演范寫(xiě),學(xué)生在書(shū)上描紅練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:

參加備課人員

課題:3、江南

本課初備

課時(shí)

共2 課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo): 1、能正確地、流利地朗讀課文,背誦課文。 2、想象勞動(dòng)人民采蓮時(shí)的情景,體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。重點(diǎn)難點(diǎn): 感悟“蓮葉何田田”、“魚(yú)戲蓮葉間”的詩(shī)意,體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè)。課前準(zhǔn)備: 江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: ?1、默寫(xiě)上節(jié)課學(xué)的生字。 ?2、指名讀課文。 二、精讀感悟 小朋友要想讀好課文,還要先弄懂課文的意思呢!誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真,一定就會(huì)讀得好,朗讀之星就會(huì)和你交朋友。 1、出示第一句 (1)指名讀。小朋友讀懂了什么呀?????? ?????????????? (2)質(zhì)疑:點(diǎn)“何田田”,出示問(wèn)號(hào),。示圖:你們看這些荷葉長(zhǎng)得怎么樣? ?同桌交流。(荷葉多么漂亮、碧綠,像一把把撐開(kāi)的小傘) ?何:可以理解為多么 ?用你的朗讀把荷葉的美讀出來(lái)。指名讀,齊讀。 ?過(guò)渡:江南是這么的美,河塘里長(zhǎng)滿了碧綠的荷葉,到了采蓮的時(shí)節(jié),人們?cè)谏徣~和田田的池塘里采蓮子。 3、出示第二句。 ?動(dòng)畫(huà):許多的魚(yú)兒也來(lái)湊熱鬧了,魚(yú)兒在蓮葉間游來(lái)游去……?? 質(zhì)疑:為什么這里不用游而用戲? ?魚(yú)兒像小朋友一樣呢,和好伙伴在一起高興地游戲作樂(lè)呢! (1)誰(shuí)能把這種高興讀出來(lái)。?? (2)自由讀,小組讀,評(píng)出朗讀能手。 (3)指名一生讀,其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀? (4)咱們就這樣,邊讀邊想象畫(huà)面。齊讀第二句。 小朋友讀得真好,讓我們來(lái)做一回快樂(lè)的小魚(yú)吧! (1)示范表演:誰(shuí)來(lái)做碧綠的蓮葉,漂亮的荷花,還有那淘氣的小魚(yú)? (讀得真好,掌聲送給他們)小魚(yú),小魚(yú),你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候,你的心情怎么樣?(高興)你能高興地讀讀這句話嗎?(齊讀) (2)找好朋友分組表演。(邊表演邊有感情地朗讀古詩(shī)) 4、江南這個(gè)地方湖泊眾多,河流縱橫,荷花、蓮葉隨處可見(jiàn)。小魚(yú)們?cè)谏徣~叢中東游西逛,可高興了。讓我們?cè)偃ビ我挥蚊利惖慕?,做一回采蓮的孩子。(齊讀全文)???????????????????????????? 三、積累語(yǔ)言,指導(dǎo)背誦 1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī),還能背詩(shī)呢! 自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)) 2、齊背全文。(配樂(lè))板書(shū)設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 回家找描寫(xiě)荷花的小詩(shī),讀一讀,背一背?;虍?huà)一幅你眼中的江南圖

一年級(jí)語(yǔ)文江南教案【篇8】

1、朗讀

2、分析:通過(guò)對(duì)曲詞的鑒賞,主要品味課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,了解尾聲多用對(duì)偶、排比的修辭特點(diǎn)和表達(dá)效果。

[北新水令]一曲,“山松野草帶花桃”,描寫(xiě)蘇昆生肩挑柴草、信步走來(lái)的形象,點(diǎn)出他在南明滅亡后隱居山林的樵夫身份?!懊吞ь^株陵重到”,“猛抬頭”三字不僅可以使人想見(jiàn)蘇昆生心懷亡國(guó)之痛、低頭沉思的情形,而且陡然一轉(zhuǎn),表現(xiàn)了他的感情的急劇變化,使人仿佛看到他突然發(fā)現(xiàn)“襪陵重到”的情態(tài)?!爸氐健钡摹爸亍弊?,提起全篇,表明了南明滅亡之前和滅亡之后、往昔和今日的時(shí)間界限,引出蘇昆生目睹的南明滅亡之后南京的凄涼景象,定下了全篇今非昔比、懷舊傷今的寫(xiě)景抒情基調(diào)?!皻堒娏魪U壘,瘦馬臥空壕”,寫(xiě)的是蘇昆生“重到”南京后第一眼看到的景象。這里一連用“殘”、“廢”、“瘦”、“空”四個(gè)詞作修飾語(yǔ)。以“殘”修飾“軍”,使人想見(jiàn)敗軍潰逃的情形,這是虛寫(xiě),是因“廢壘”這一眼前實(shí)景而引起的聯(lián)想;“殘軍”與“瘦馬”也是虛實(shí)相對(duì),前者為眼前之未見(jiàn),后者為眼前之所見(jiàn);昔日用于戰(zhàn)爭(zhēng)的“壘”“壕”,如今已“廢”“空”,又襯之以臥在空蕩蕩的城壕中的瘦弱之馬,更顯凄涼?!按骞挆l,城對(duì)著夕陽(yáng)道”,本應(yīng)是游人如織、笑語(yǔ)喧嘩的古城,如今卻是只剩“蕭條”,夕陽(yáng)古道上,連個(gè)人影也見(jiàn)不著。這些描寫(xiě)生動(dòng)具體,寥寥數(shù)字,就真切地呈現(xiàn)了南京城郊戰(zhàn)后傷痕累累的凄涼景象。

[沽美酒]一曲描寫(xiě)的是長(zhǎng)板橋邊的景象。長(zhǎng)板橋本是歌妓集居之地,風(fēng)景十分優(yōu)美,如今卻美景全消。不但昔日橫跨青溪的半里長(zhǎng)橋,如今已沒(méi)有一片紅板,而且秋水長(zhǎng)天行人稀少,冷清清的夕照下,只見(jiàn)剩下的一株彎彎的垂柳。夕陽(yáng)殘照本來(lái)就顯得冷冷清清,而這夕陽(yáng)殘照下的柳樹(shù)不僅只有一株,是孤獨(dú)之柳,而且是昔日眾多柳樹(shù)中的殘存之柳、僅存之柳?!袄淝迩宓穆湔铡迸c“一樹(shù)柳彎腰”互相映襯,愈顯冷清;一個(gè)“剩”字,尤其意味深長(zhǎng),使人想見(jiàn)當(dāng)年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景,飽含今非昔比、時(shí)過(guò)境遷、感時(shí)傷懷的無(wú)限凄涼。這里只略加點(diǎn)染,就勾勒出一幅凄清的畫(huà)面,把人帶入十分悲涼的意境,用筆極簡(jiǎn),造境極精。

一曲三個(gè)“眼看他”的疊用;使音韻整齊,語(yǔ)氣貫通,加重了語(yǔ)意,給人以今昔變化之大之快的生動(dòng)快感。“金陵玉階營(yíng)啼曉,秦淮水謝花開(kāi)早”“那烏衣巷不姓王,莫愁湖鬼夜哭,鳳凰臺(tái)棲果烏”等對(duì)偶句、排比句的運(yùn)用,一下子使句式整齊、節(jié)奏鮮明,語(yǔ)勢(shì)貫通,產(chǎn)生了情聲并茂的強(qiáng)烈表達(dá)效果。

一年級(jí)語(yǔ)文江南教案【篇9】

江南

*使用課時(shí)2

*總第課時(shí)

*教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意。

4.想象勞動(dòng)人民采蓮的情景,體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。

*教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

*教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

1、實(shí)物投影儀

2、生字卡片。

*主要板書(shū)計(jì)劃:

*作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

課內(nèi):

描紅、仿影、朗讀。

課外:

背誦課文。

一年級(jí)語(yǔ)文江南教案【篇10】

1、作者及《桃花扇》。

孔尚任(1648~1718),字聘之,又字季重,曲阜(今山東曲阜)人,清代戲曲作家。詩(shī)人。

《桃花扇》共40出(其中有4出各加1出,實(shí)際共44出),寫(xiě)明末夏社名士侯方域,寄居南京莫愁湖畔,與秦淮名妓李香君相愛(ài)。成親之日,侯方域贈(zèng)宮扇給香君作為定情之物。奸黨余孽阮大鋮為了拉攏侯方域,出重金置辦妝奩,被李香君堅(jiān)決拒絕。阮大鋮惱羞成怒,對(duì)侯、李施加種種迫害。侯方域只身遣往揚(yáng)州,投奔愛(ài)國(guó)將領(lǐng)史可法。阮大欽仰仗權(quán)好馬士英的勢(shì)力,逼迫李季君嫁給新任浩撫田仰,香君誓死不從,將頭撞破,血濺宮扇。侯方域之友點(diǎn)血在宮扇上畫(huà)成一枝桃花,所以稱(chēng)為桃花扇。南明王朝覆滅后,侯方域在棲霞山同李香君相會(huì)。這時(shí),復(fù)征文人死的死,散的散,愛(ài)國(guó)將領(lǐng)史可法也壯烈犧牲了,他們相對(duì)嗟嘆,百感交集,懷著亡國(guó)之恨,割斷情根,雙雙出家。

劇本“借離合之情,寫(xiě)興亡之感”,以侯、李?lèi)?ài)情故事為線索,利用真人真事和大量文獻(xiàn)資料,形象而深刻地揭示了明未腐朽、動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí),譴責(zé)了南明王朝昏王當(dāng)朝,權(quán)奸掌柄,爭(zhēng)權(quán)奪利,置國(guó)家危亡于不顧的腐朽政治。

2、傳奇與雜劇。

明清傳奇是以唱南曲為主的長(zhǎng)篇戲曲形式,是宋元南戲的進(jìn)一步發(fā)展。它與雜劇主要有以下區(qū)別。

(1)雜劇體制的通例是四折一楔子,不標(biāo)折目;傳奇不稱(chēng)“折”而稱(chēng)“出”,并加出目,出數(shù)不定,多是四五十出的長(zhǎng)篇。傳奇沒(méi)有楔子,第一出是“家門(mén)”,又叫“開(kāi)場(chǎng)”,由副本說(shuō)明創(chuàng)作意圖,介紹劇情概況,它不是劇情的組成部分。開(kāi)場(chǎng)之后,第二出才是正戲。開(kāi)場(chǎng)用的是詞牌而不是曲牌。

(2)傳奇和雜劇一樣有唱、白、科,但不像雜劇那樣通常由一個(gè)角色唱到底,而是各種角色都可以唱,可獨(dú)唱、對(duì)唱、輪唱和合唱;傳奇中不稱(chēng)“科”而稱(chēng)“介”;重要人物上場(chǎng)時(shí)光唱引子,繼以一段定場(chǎng)白,每出戲有下場(chǎng)詩(shī)。

(3)雜劇和傳奇在音樂(lè)上都采取曲牌聯(lián)套的方式,所不同的是:雜劇每折限用一個(gè)宮調(diào),一韻到底;傳奇每出不限只用一個(gè)宮調(diào),可以換韻。雜劇演唱用北曲,傳奇多用南曲,并吸收北曲,創(chuàng)造了“南北合套”的方法。例如《哀江南》就就是一套北曲。北曲豪邁雄壯,南曲婉轉(zhuǎn)柔媚,因而傳奇與雜劇的音樂(lè)風(fēng)格各異。

(4)傳奇的角色與雜劇大同小異,但角色增多,分工更細(xì)。雜劇的主角是未、旦,傳奇的角色是生、旦。傳奇也有末,但不是主角。

總之,傳奇與雜劇相比,規(guī)模宏大,曲調(diào)更豐富,角色分工更細(xì)致,形式更自由靈活,因此更便于表現(xiàn)生活。

一年級(jí)語(yǔ)文江南教案【篇11】

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí),要展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),借助表演和觀察讀物中的圖畫(huà)等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn),語(yǔ)言生動(dòng)活潑,通俗易懂,朗朗上口,使人讀起來(lái)心情愉快,便于陶冶兒童的審美情操。

本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則,本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,做到讀詩(shī)字正腔圓,并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景,體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟,發(fā)揮想象,充分表演,調(diào)動(dòng)各種感官,深入古詩(shī)情境,對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí),學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

課前準(zhǔn)備

1、

(1)制作多媒體課件。(教師)

(2)制作荷葉、荷花、小魚(yú)頭飾。(教師)

2、

(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)

(2)讀熟課文。(學(xué)生)

(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,出示課題

1、啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎?你去過(guò)江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂(lè)。)

2、過(guò)渡:人人都說(shuō)江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧?。ǘ嗝襟w課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,學(xué)生觀看。)

3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

預(yù)設(shè):

生1:那兒的水很清很清,清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。

生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。

生3:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣,美麗極了。

4、導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)

一年級(jí)語(yǔ)文江南教案【篇12】

《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī),描繪的是江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷??芍^有景、有情、有韻,孩子們讀來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行,讓學(xué)生在感受美的同時(shí),識(shí)記字詞。朗讀方面,力求通過(guò)看鮮明的插圖,并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可”“東”“西”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、借助插圖,理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意。

過(guò)程與方法:

學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

想象勞動(dòng)人民采蓮的情景,體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。

整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲,魚(yú)兒與人同樂(lè)的那種愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過(guò)程:

2課時(shí)

第一課時(shí)

指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

一、看圖導(dǎo)入,教學(xué)部分生字詞。

1、教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,欣賞那兒迷人的風(fēng)景?!保ń處熧N掛圖)

2、這兒的景色美嗎?你能把看到的美景,盡量用美的語(yǔ)言告訴老師和同學(xué)們嗎?(學(xué)生表述,教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng))

3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。(教師手指著圖)瞧,亭亭的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間,(貼生詞卡片:蓮葉間)魚(yú)兒(貼生詞卡片:魚(yú)兒)在清澈的湖水中歡快地游玩,秀美的水鄉(xiāng)女子正劃著小船采摘蓮子。(貼生詞卡片:采蓮)這是一幅多么美的江南美景圖啊!

4、揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。(板書(shū):江南)指名讀?!伴_(kāi)火車(chē)”讀。齊讀。

5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。

(1)學(xué)生自讀。

(2)指名讀?!伴_(kāi)火車(chē)”讀。齊讀。

(3)看圖說(shuō)說(shuō),“蓮葉間”指的是什么地方?“采蓮”是什么意思?

6、欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖,讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌,看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間,盡量把這首詩(shī)歌多讀幾遍,把它讀通、讀順。

二、初讀課文,整體感知。

1、根據(jù)上面的要求,學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)

第一組:東西南北

(1)自古以來(lái),江南就有“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的美稱(chēng),你們瞧,(指圖)魚(yú)兒在水中歡快地游戲。這些魚(yú)兒,一會(huì)兒游到東,(出示卡片:東)一會(huì)兒游到西,(出示卡片:西)一會(huì)兒游到南,(出示卡片:南)一會(huì)兒游到北。(出示卡片:北)

(2)指名讀生字。齊讀。

(3)小黑板出示:魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。

學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。

第二組:江可采蓮

(1)(看圖)同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)欣賞江南美景,這亭亭的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬,有的蓮蓬已經(jīng)成熟,這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。(出示卡片:江可采)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠,古時(shí)候就用“田田”這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片:蓮)

(2)誰(shuí)能把描寫(xiě)荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確?(指名讀。小組讀。齊讀。)

三、再讀課文。

l、現(xiàn)在你能把整首詩(shī)歌讀準(zhǔn)確嗎?同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己再讀一讀。

2、指名讀。齊讀。

四、教學(xué)生字詞。

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字:“可”。

2、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

可:橫要稍長(zhǎng)一些。

3、學(xué)生描紅和仿影,教師巡視、指導(dǎo)。

第二課時(shí)

指導(dǎo)正確地朗讀古詩(shī)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。整體感悟詩(shī)歌的美。

一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(“開(kāi)火車(chē)”讀)課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀)

二、談話揭題。

1、字、詞會(huì)讀了,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。

2、這節(jié)課的要求提高了,除了讀準(zhǔn)課文外,還要把課文讀美,讓聽(tīng)的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能做到嗎?

3、為了把課文讀美,我們得看圖弄清楚詩(shī)歌中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫(huà)出一幅江南的美景圖。

三、精讀課文。

1、教學(xué)第一行。

(1)課文第一行句子告訴我們,江南一帶是采蓮的好地方。你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子)

(2)指導(dǎo)朗讀。(自豪地讀第一行詩(shī)句)看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習(xí)讀,指導(dǎo)讀)指導(dǎo)停頓:江南/可采蓮。

2、教學(xué)第二行。

(1)江南水鄉(xiāng)的美,還美在荷葉??磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,層層疊疊的……)(指名回答)

(2)這荷葉不光多,而且還很美。

(3)讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子)指導(dǎo)停頓:蓮葉/何田田。

3、教學(xué)第三至第七行。

(1)在這美麗的景色中,連魚(yú)兒也似乎特別高興。瞧,它們?cè)谏徣~中間歡快地游著,一會(huì)兒游到東,一會(huì)兒游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲”呢?(魚(yú)兒就像在歡快地做游戲,可高興啦?。?/p>

(2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想象魚(yú)兒嬉戲的情景)反復(fù)練習(xí)朗讀。指導(dǎo)停頓:魚(yú)戲/蓮葉間。魚(yú)戲/蓮葉東,魚(yú)戲/蓮葉西,魚(yú)戲/蓮葉南,魚(yú)戲/蓮葉北。同學(xué)們通過(guò)朗讀,讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。同學(xué)們真棒!

(3)能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎?

四、教學(xué)生字詞。

1、這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)“東、西”兩個(gè)字。

2、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

東:要注意寫(xiě)好第二筆撇折。

西:下面的部分應(yīng)寫(xiě)得上寬下窄。

3、學(xué)生描紅和仿影,教師巡視、指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語(yǔ),引導(dǎo)收集資料。

1、學(xué)了這首詩(shī),你仿佛看到了什么?(人們采蓮,魚(yú)兒嬉戲,亭亭的荷花在比美。)

2、如果你是采蓮人,你的心情會(huì)如何?為什么?

3、荷花的美,給穿梭于荷葉間采蓮的'人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文,我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。

一個(gè)小姑娘,坐在水中央。身穿粉紅衫,坐在綠船上。

4、回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面)

5、謎語(yǔ)也寫(xiě)出了荷花的美、荷花的可愛(ài),其實(shí)荷葉、荷花的美,吸引了許多詩(shī)人、畫(huà)家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)嗎?

一年級(jí)江南教案9篇


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一年級(jí)江南教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

2.技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.情感目標(biāo):理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀、背誦課文,識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1.小朋友,大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎?今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫(xiě)的詩(shī),詩(shī)的題目是:江南。(教師在田字格中板書(shū)課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)

學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字?寫(xiě)字的時(shí)候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)的方式,把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成,并受到了“我是小老師”的暗示,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。)

2.在我國(guó)的長(zhǎng)江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國(guó)有名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀!這兒有什么?(魚(yú)、荷花、采蓮的姑娘。)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,姑娘采的是蓮蓬。)

(通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣,讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。)

二、初讀課文

1.范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)音。

2.學(xué)生自由讀課文。

(在讀的時(shí)候,我要求學(xué)生讀一遍拼音,這一層次的設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)初步的感知,主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。)

3.再讀課文,邊讀邊找出課文中的生字。

4.指讀課文,隨機(jī)糾正字音。

5.說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子?

6.讀了課文,你知道課文寫(xiě)了江南的什么?

三、學(xué)習(xí)生字

1.老師把文中的生字挑出來(lái):你們會(huì)讀嗎?

2.檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。

3.說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字?

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“江”、“魚(yú)”、“葉”

(1)“江”是左右兩部分,左邊三點(diǎn)水,右邊是個(gè)工。(組詞)

(2)“葉”要注意右邊的部分。(組詞)

(3)“魚(yú)”上面是刀子頭,田像魚(yú)身,一像魚(yú)尾。

5.學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。

一年級(jí)江南教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)字。

3.理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。

教具、學(xué)具

教具:自制CAI光盤(pán),課文放大彩圖,生字卡片,畫(huà)有小魚(yú)、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

學(xué)具:生字卡片。

課時(shí)安排

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè),一邊想象)

小朋友,看了剛才屏幕上的畫(huà)面,你們看到了什么?你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書(shū)課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解:江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。

二、初讀課文

1.借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準(zhǔn)生字的音。

2.數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。

3.檢查自讀情況。問(wèn):誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“·”畫(huà)出生字,教師抽查。

4.教師范讀、領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1.

指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)

第一句:江、可、采;第二句:葉、何;第三句:魚(yú)、戲、間。

2.學(xué)生拿出生字卡自讀,教師相機(jī)正音。

注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音,一個(gè)是前鼻音?!安伞钡淖x音是平舌音,不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同,“葉”和“魚(yú)”的讀音是自成音節(jié)。

3.檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字,師出示生字卡,抽讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

4.指導(dǎo)寫(xiě)字:可、江、采、魚(yú)。

(1)記住字形。

分四人小組合作學(xué)習(xí),討論如何識(shí)記生字??蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和熟字來(lái)分析記憶字形。

“可”:有五筆。擴(kuò)詞:可愛(ài)、可口、可以。

“江”:三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān),所以有三點(diǎn)水??陬^組詞:江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。

“采”:上下結(jié)構(gòu),采要用手,注意上面是一個(gè)爪字頭??陬^組詞:采花……

“魚(yú)”:下邊的一橫是“魚(yú)”的尾巴,利用課件展示??陬^組詞:魚(yú)兒、魚(yú)尾巴……

(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。

(5)生練習(xí)寫(xiě)生字后師點(diǎn)評(píng)。

四、精讀課文

1.

學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。

(1)指名朗讀詩(shī)的一、二行。

(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣?!昂巍保罕硎靖袊@,驚訝;“田田”:指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊,茂盛鮮亮,非??蓯?ài)。

(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,展開(kāi)聯(lián)想,從這兩行詩(shī)中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛(ài)的樣子。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。

(1)指明朗讀詩(shī)的后五行。

思考:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚(yú)兒)魚(yú)兒在干什么?(游水嬉戲)

(2)魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在?

指導(dǎo)反復(fù)朗讀:“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北?!?/p>

課件展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,感受魚(yú)兒的快樂(lè)和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。

理解方位詞:東、南、西、北,并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

展開(kāi)想象:魚(yú)兒在蓮葉間游玩,它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么?同桌互相描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

教師揭示:魚(yú)兒在蓮葉間,一會(huì)兒游到東面,一會(huì)兒又穿到西面,一會(huì)兒鉆到南面,一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在,“東、南、西、北”則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。

問(wèn):小朋友,當(dāng)你看到魚(yú)兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?

懷著高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子,注意重音和停頓。

五、背誦課文

1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)

2.抽生背誦,說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)

六、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景

4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個(gè)同學(xué)戴著小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú),6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。

七、總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了本課的生字,理解了詩(shī)句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。

一年級(jí)江南教案【篇3】

一、教材分析

《江南》這首詩(shī)描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景,重點(diǎn)描繪了江南盛夏時(shí)節(jié)的美麗景色:荷塘蓮葉如盤(pán),荷花綻放,魚(yú)兒歡快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲,表達(dá)出詩(shī)人快樂(lè)的心情和對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。本詩(shī)共七行三句,前兩行直接描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)的美,介紹此處是一個(gè)可以采蓮的好地方;后五行寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下游水嬉戲的情景。有景、有情、有韻、有趣,讀來(lái)朗朗上口,便于學(xué)生在讀中陶冶美的情操。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)江、南、可、采等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)可東、西3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁和2種新筆畫(huà)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

3.理解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)歌意境。

過(guò)程與方法

1.運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀,讀中感悟,最后理解并背誦古詩(shī)。

2.借助插圖理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意。

3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書(shū)寫(xiě)可、東、西3個(gè)生字。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),能夠積極、主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文

二.教學(xué)重難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)相關(guān)的偏旁和筆畫(huà)。

2.理解文意,背誦課文,感受江南美景。

3.體會(huì)詩(shī)歌意境,感受魚(yú)兒與人同樂(lè)的歡快畫(huà)面,受到美的熏陶。

三.教學(xué)過(guò)程

(一)情境導(dǎo)入,初步感知

1.齊讀課題《江南》,認(rèn)讀江和南字。

2.欣賞江南水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的圖片。

3.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍!

4.請(qǐng)學(xué)生讀,教師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)讀好采蓮的讀音。

5.課件出示加上停頓符號(hào)的課文,教師教學(xué)。

6.指名學(xué)生讀出節(jié)奏,教師指導(dǎo)朗讀。

(二)入情入境,析讀文本

師:讓我們一起走進(jìn)江南去采蓮,感受采蓮的樂(lè)趣,相信大家會(huì)讀更好!

教學(xué)前兩行

1.出示蓮花圖片,認(rèn)識(shí)蓮花的各個(gè)部位;

2.認(rèn)識(shí)生字采蓮;

3.出示滿塘蓮葉,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受

4.教師重點(diǎn)講解田田一詞,表示蓮葉又大又綠、茂盛鮮亮,蓮葉數(shù)不清、擠在一起多的樣子!

5.指名讀、感情朗讀江南可采蓮,蓮葉何田田。

教學(xué)第三行

6.出示課件魚(yú)兒動(dòng)畫(huà)游,說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?

7.認(rèn)讀魚(yú)字;

教學(xué)最后四行

8.想一想:魚(yú)兒們都在干什么,它們又都是怎么做的呢?

9.請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上圈出東、西、南、北四個(gè)字并認(rèn)讀;

10.認(rèn)識(shí)平面圖上的方位;11.請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)演一演、同學(xué)們一起演一演(邊讀邊演)

(三)回歸整體,趣讀詩(shī)歌。

師:同學(xué)們江南的美景可真令人陶醉啊,你們能把這首詩(shī)讀好嗎?

1.指名學(xué)生帶著動(dòng)作朗讀、齊讀感受詩(shī)歌美;

2.介紹漢樂(lè)府:是一個(gè)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)歌的機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集漢族民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè),以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。

3.聽(tīng)歌拍手讀;

4.出示生字卡片,檢驗(yàn)課堂效果。

5.教學(xué)背誦小技巧,嘗試背誦。

(四)布置作業(yè),品味文美。背誦課文并根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)江南的美景。

一年級(jí)江南教案【篇4】

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí),要展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),借助表演和觀察讀物中的圖畫(huà)等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn),語(yǔ)言生動(dòng)活潑,通俗易懂,朗朗上口,使人讀起來(lái)心情愉快,便于陶冶兒童的審美情操。

本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則,本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,做到讀詩(shī)字正腔圓,并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景,體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟,發(fā)揮想象,充分表演,調(diào)動(dòng)各種感官,深入古詩(shī)情境,對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí),學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

課前準(zhǔn)備

1、

(1)制作多媒體課件。(教師)

(2)制作荷葉、荷花、小魚(yú)頭飾。(教師)

2、

(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)

(2)讀熟課文。(學(xué)生)

(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,出示課題

1、啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎?你去過(guò)江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂(lè)。)

2、過(guò)渡:人人都說(shuō)江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧?。ǘ嗝襟w課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,學(xué)生觀看。)

3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

預(yù)設(shè):

生1:那兒的水很清很清,清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。

生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。

生3:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣,美麗極了。

4、導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)

一年級(jí)江南教案【篇5】

〔教學(xué)目標(biāo)〕

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“江”“南”“采”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“可”“東”“西”3個(gè)生字。

2.掌握豎鉤、豎折兩種筆畫(huà),掌握“氵”“ 十”“艸”3個(gè)偏旁。

3.準(zhǔn)確、流利地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)觀察圖畫(huà)和朗讀,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。

〔教學(xué)重難點(diǎn)〕

正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

〔教學(xué)課時(shí)〕2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、看圖導(dǎo)入

1.師(略帶神秘):同學(xué)們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,欣賞那兒迷人的風(fēng)景。(出示配樂(lè)課件“江南可采蓮”。)

2.這兒的景色美嗎?你能把看到的美景,盡量用美的語(yǔ)言告訴老師和同學(xué)們嗎?(學(xué)生表述,教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)

3.教師邊講述邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞,揭示課題。

二、讀通詞句,感受節(jié)奏

1.師:請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌,注意停頓的節(jié)奏。

2.老師示范朗讀,指導(dǎo)停頓:

江南/可采蓮,蓮葉/何田田。魚(yú)戲/蓮葉間。

魚(yú)戲/蓮葉東,魚(yú)戲/蓮葉西,魚(yú)戲/蓮葉南,魚(yú)戲/蓮葉北。

3.讓同學(xué)們按照劃分的節(jié)奏,再自己有感情地朗讀。

4.師:同學(xué)們通過(guò)朗讀,讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。

三、再讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字

1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,動(dòng)動(dòng)小手將課文中要求會(huì)寫(xiě)的生字和會(huì)認(rèn)的生字畫(huà)出來(lái)。

2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,去拼音讀,聽(tīng)音找字。(出示:可東西)

3.讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置以及筆順,然后老師示范書(shū)寫(xiě)。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可、東、西”。

(1)“可”先寫(xiě)橫,再寫(xiě)里面的“口”,末筆是豎鉤()

(2)“西”第五筆是豎折(),里面不要多寫(xiě)一橫。

5.讓學(xué)生練習(xí),獨(dú)立書(shū)寫(xiě),評(píng)講,看誰(shuí)寫(xiě)得美。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、快樂(lè)朗讀,談話導(dǎo)入

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起閉上眼睛,邊讀邊想象蓮葉一片連一片,魚(yú)兒快樂(lè)地游來(lái)游去的畫(huà)面。同學(xué)們,你們感受到了嗎?我們已經(jīng)來(lái)到了一片美麗的荷塘……(指導(dǎo)學(xué)生朗讀想象,感受江南水鄉(xiāng)的美。)

二、精讀課文,理解文意

1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,同桌之間讀一讀。

2.讓學(xué)生自由舉手朗讀詩(shī)歌,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),評(píng)價(jià)這位同學(xué)讀得怎么樣,你覺(jué)得該怎樣讀?

3.提出不懂的問(wèn)題,全班交流。

4.師:你覺(jué)得這首詩(shī)歌寫(xiě)了些什么?說(shuō)說(shuō)看。

三、入境入情,感悟詩(shī)意

1.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。

(1)指名讀第一、二行詩(shī)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖。荷花、荷葉長(zhǎng)得怎么樣?

(3)理解“田田”。(“田田”指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊,茂盛鮮亮。)

2.學(xué)習(xí)后五行詩(shī)。

(1)指名朗讀后五行詩(shī)。思考:在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮蓬,還有什么?(齊答:魚(yú)兒)魚(yú)兒在干什么?(在水中游動(dòng)、嬉戲。)

(2)魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在?

(3)指導(dǎo)朗讀“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北”。

①課件出示課文第59頁(yè)插圖,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,感受魚(yú)兒的自由自在和快樂(lè)。

②理解方位詞:東、南、西、北,引導(dǎo)畫(huà)出方位圖。

(4)師小結(jié):魚(yú)兒在蓮葉間游玩,一會(huì)兒游到東,一會(huì)游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)兒游到北,五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的自在與快樂(lè)。

(5)指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出魚(yú)兒的自在與快樂(lè),注意重音和停頓。

四、自由朗讀,嘗試背誦

1.讓我們帶著愉快的心情,一起讀一讀這首詩(shī)。

2.給學(xué)生講解背誦技巧,指導(dǎo)學(xué)生背誦。(生選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。)

一年級(jí)江南教案【篇6】

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)生字“江、南、可、采、蓮、魚(yú)” 和偏旁“三點(diǎn)水、草字頭”,了解并運(yùn)用一些識(shí)字方法。

2.會(huì)寫(xiě)生字“可”和筆畫(huà)“豎鉤”,把字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

3.朗讀課文,多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一:初見(jiàn)“江南”,感受江南之美。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

小朋友們都喜歡去游玩,今天老師就帶你們到--(讀課題--江南)。讀準(zhǔn)字音。

(二)隨課題學(xué)習(xí)生字“江”“南”

1.學(xué)習(xí)“江”字。

(出示地圖)這就是長(zhǎng)江。長(zhǎng)江以南的地方就是--江南。

認(rèn)識(shí)偏旁“三點(diǎn)水”。

2.學(xué)習(xí)“南”字。

(出示路牌)認(rèn)路牌、公交車(chē)牌:江南大道 江燕南路 廣州南站

小結(jié):認(rèn)路牌、公交車(chē)站牌、地鐵站牌都可以識(shí)字。小朋友們?cè)谏钪幸嗔粜?,多識(shí)字。

3.看圖片,感受江南之美。

【設(shè)計(jì)意圖:借助課題認(rèn)讀“江南”,同時(shí)借助看圖、認(rèn)路牌等途徑,讓生字反復(fù)出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)圖片、音樂(lè)感受江南之美,導(dǎo)入新課?!?/p>

板塊二:結(jié)識(shí)“江南”,感受詩(shī)歌之美。

(一)學(xué)生借助拼音自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(二)認(rèn)讀本課生字。生字寶寶們來(lái)了,還認(rèn)識(shí)他們嗎?

1.讀帶拼音生字條,讀準(zhǔn)字音。同桌合作讀、個(gè)別讀。

2.讀準(zhǔn)音節(jié)詞。齊讀。男女生讀。

3.學(xué)習(xí)生字“采”。

看“采”字的演變,識(shí)記字形,理解字義。

4.學(xué)習(xí)“蓮”字。認(rèn)識(shí)偏旁“草字頭“。

小結(jié):我們?cè)谧R(shí)字時(shí),把同一偏旁的字放在一起認(rèn),也是識(shí)字的好方法。

5.鞏固生字詞:采蓮葉游戲。

6.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

(三)再讀詩(shī)歌,讀正確,讀流利,讀出節(jié)奏美,讀出采蓮之趣。

1.我們把生字寶寶送回到詩(shī)歌里,再來(lái)讀一讀。

2.多種形式朗讀。(指導(dǎo)讀正確、流利)

【設(shè)計(jì)意圖:分散識(shí)字和和集中識(shí)字相結(jié)合,閱讀和識(shí)字相融合,既增加識(shí)字的趣味性,又強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言文字的運(yùn)用,學(xué)生對(duì)于詩(shī)的理解也更加自然和深入。多種形式朗讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出節(jié)奏,感受詩(shī)歌之美?!?/p>

板塊三:賞畫(huà)讀詩(shī),感受“蓮之美”、“魚(yú)之樂(lè)”。

(一)讀詩(shī)句“江南可采蓮,蓮葉何田田”,感受江南“蓮之美”。

1.(出示蓮葉圖)大家仔細(xì)看:這蓮葉長(zhǎng)得怎么樣?

引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、數(shù)量等方面來(lái)說(shuō)。

說(shuō)話練習(xí):我看到了( )的蓮葉。

2.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象“蓮葉何田田”的景象。

3.指導(dǎo)朗讀句子,理解、運(yùn)用。

出示南沙、植物園等蓮葉圖,嘗試運(yùn)用。

(二)讀后幾行詩(shī)句,感受“魚(yú)之樂(lè)”。

看魚(yú)戲圖,感受魚(yú)兒的快樂(lè)。

表演讀。

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫(huà),發(fā)揮想象,在多種形式的朗讀中感受江南“蓮之美”、“魚(yú)之樂(lè)”?!?/p>

板塊四:書(shū)寫(xiě)練習(xí),感受漢字之美。

(一) 觀察“可”字字形。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎鉤。

(二) 范寫(xiě)。

(三) 學(xué)生書(shū)空、描紅,練寫(xiě)。

(四) 點(diǎn)評(píng),修改。

【設(shè)計(jì)意圖:在一年級(jí)起步階段,教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu),要邊指導(dǎo)邊示范。要求學(xué)生把字寫(xiě)正確、端正,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。】

一年級(jí)江南教案【篇7】

執(zhí)教人:姚多群

師:江南是一個(gè)美麗的地方,有一個(gè)大詩(shī)人來(lái)到江南把江南美麗的風(fēng)光寫(xiě)下一首古詩(shī),贊美江南。下面老師讀一遍,大家閉上眼睛聽(tīng)老師讀,聽(tīng)了老師讀后有什么感受。

生:我覺(jué)得江南很美。

師:大家能不能自由讀一讀,讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音,把不懂字詞畫(huà)下來(lái),告訴大家。

(檢查學(xué)生自讀情況,指名讀)

生:魚(yú)戲是什么意思?

師:只要仔細(xì)地觀察書(shū)中的圖畫(huà),看看小魚(yú)都在干什么,相信你自己就能解決這個(gè)問(wèn)題??!

生:魚(yú)戲是小魚(yú)在做游戲

生:是小魚(yú)在水中做游戲。

生:田田是什么意思?

師:有誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題?

(生露出了為難的情緒)

師:那么大家再讀讀第2行詩(shī)句,想想田田這個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)什么的?

生:寫(xiě)荷葉的!

師:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)!一下子就發(fā)現(xiàn)了!那么大家在看看圖中的荷葉是什么樣子?

生:一片挨著一片,很茂盛!

生:數(shù)量很多,綠油油的一片,真美麗!

師:說(shuō)的好!這就是田田的意思??!看來(lái)圖畫(huà)可以很好的幫助我們理解詞語(yǔ)!還有不明白的地方嗎?

生:間什么意思?

師:誰(shuí)能幫他說(shuō)說(shuō)間是什么意思

生:就是小魚(yú)做游戲,在荷葉間做游戲。

師:請(qǐng)看黑板圖畫(huà)看小魚(yú)在哪做什么?(師指著黑板已畫(huà)好的圖畫(huà)讓學(xué)生從圖畫(huà)中理解魚(yú)戲、間。)魚(yú)戲就是小魚(yú)在做游戲;間就是這片荷葉與那片荷葉之間的縫隙空隙。魚(yú)戲荷葉間就是小魚(yú)在荷葉之間來(lái)回自由自在地嬉戲追逐。

片斷分析:

詩(shī)歌中的詞語(yǔ)向來(lái)都比較精煉,有些詞語(yǔ)確實(shí)比較難以理解,例如戲、田田、間等詞語(yǔ),對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是難上加難。于是在理解詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)上,教師巧妙地借助了圖畫(huà)把學(xué)生難以理解的字詞展現(xiàn)在圖畫(huà)上面了,這樣更好地幫助學(xué)生理解字詞,這比只用單一的講解只從字面上理解字詞意思學(xué)生易于接受得多,在這里教師巧妙的設(shè)計(jì)圖畫(huà)收到了很好的教學(xué)效果。

一年級(jí)江南教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo):

1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀、背誦課文,識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影錄音小黑板

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文的意思。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)習(xí)生字江、南、魚(yú)、葉,能正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程:

一、看圖導(dǎo)入

我的修改:

1、小朋友,大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎?。今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫(xiě)的詩(shī),詩(shī)的題目是:江南(教師在田字格中板書(shū)課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)

學(xué)習(xí)江、南這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字?寫(xiě)字的時(shí)候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)的方式,把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成,并受到了我是小老師的暗示,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。)

2、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國(guó)有名的魚(yú)為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀!這兒有什么?(魚(yú)、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,姑娘采的是蓮蓬)

(通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣,讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。)

二、初讀課文

1、范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)音。

2、學(xué)生自由讀課文。

(在讀的時(shí)候,我要求學(xué)生讀一遍拼音,這一層次的設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)初步的感知,主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。)

3、再讀課文,邊讀邊找出課文中的生字。

4、指讀課文,隨機(jī)糾正字音。

5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子?

6、讀了課文,你知道課文寫(xiě)了江南的什么?

三、學(xué)習(xí)生字

1、老師把文中的生字挑出來(lái),你們會(huì)讀嗎?

2、開(kāi)火車(chē)讀生字,去拼音讀生字,聽(tīng)音找字。我的修改:檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。出示:江南何田田(?。~(yú)(游)戲

3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字?

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):江魚(yú)葉

(1)江是左右兩部分,左邊三點(diǎn)水,右邊是個(gè)工。(組詞語(yǔ))

(2)葉要注意右邊的部分。(組詞)

(3)魚(yú)上面是刀子頭,田像魚(yú)身,一像魚(yú)尾。

5、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、學(xué)習(xí)生字可西,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、揭示新課。

二、朗讀課文

1、指讀第一行,這里的蓮指的是什么?看圖:姑娘是怎樣采蓮的?

2、是??!江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿了荷花,夏天蓮子成熟了,人們就乘著小船去采蓮。所以課文說(shuō)江南可采蓮。(指讀)

3、大家看:這滿池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣?

(1)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。

(4)這句是贊美蓮葉的,何可以理解為多么,蓮葉是多么漂亮、多么碧綠茂盛!

4、美美地朗讀第一句話。

5、看圖描述:小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮,一邊唱歌,聽(tīng)她們唱的多快樂(lè)呀?。ǚ配浺簦┬」媚锏母杪曮@動(dòng)了誰(shuí)呀?

6、看圖:魚(yú)在干什么?它們是怎么游水的呢?

7、詩(shī)句里是怎么講的?(指讀)

8、魚(yú)兒在蓮葉間游戲,一會(huì)兒東,一會(huì)兒西,一會(huì)兒南,一會(huì)兒北,游的怎么樣?

(1)指導(dǎo)朗讀。

(2)比賽讀,齊讀。

(3)請(qǐng)學(xué)生扮演小魚(yú)活動(dòng)活動(dòng)。

9、連起來(lái)讀課文。

三、背誦練習(xí)、

1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī),還能背詩(shī)呢!

自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))

2、指名背誦。我的修改:齊背全文。(積累語(yǔ)言的有效途徑是背誦。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī),教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階,從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦,讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)

3、學(xué)了這篇課文,你有什么感想?(滲透教育)

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示:西可

2、學(xué)生交流識(shí)記方法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)可字的末筆是豎鉤。(組詞)

(2)西按筆順寫(xiě)準(zhǔn)確。(組詞)

4、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。

一年級(jí)江南教案【篇9】

教材分析

這是一首采蓮歌,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,意境優(yōu)美雋永,反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩(shī)歌主要通過(guò)對(duì)蓮葉和魚(yú)兒的描述,來(lái)表達(dá)人們彩蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊句,手法獨(dú)特,更能表現(xiàn)魚(yú)的靈動(dòng)和采蓮人的快樂(lè)。

本課以傳統(tǒng)的水墨畫(huà)配圖,整個(gè)畫(huà)面花青中略帶墨韻,色彩清新,格調(diào)高雅,正所謂“水墨江南”。

學(xué)情分析

本課是一首古代詩(shī)歌,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì)讀并不難,但是理解起來(lái)有些困難,可結(jié)合圖畫(huà)來(lái)理解字詞的意思。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”

正確朗讀課文,背誦課文。

結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

評(píng)價(jià)任務(wù)

通過(guò)指導(dǎo)練習(xí),書(shū)空練習(xí),教師的講解,認(rèn)識(shí)生字“西”。

通過(guò)動(dòng)畫(huà)和示范朗讀,以及男女生朗讀正確朗讀文章,背誦文章。

通過(guò)觀看插圖,教師的介紹以及課下搜集資料,了解江南水鄉(xiāng)的美景,感受江南的美麗。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一

想象情境,讀懂詩(shī)句

活動(dòng)一

1、出示課文插圖,引導(dǎo)孩子說(shuō):“我看到()的荷葉。”

2、教師啟發(fā)想象,散發(fā)清香的荷花會(huì)把誰(shuí)吸引來(lái)?

3、“除了采蓮姑娘,誰(shuí)也很開(kāi)心?”

(完成目標(biāo)二)

活動(dòng)二

1、聚焦方位詞:東西南北

2、參照坐標(biāo)方位配上動(dòng)作朗讀詩(shī)句。

3、分小組合作表演,背誦詩(shī)句。

(完成目標(biāo)二)

引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片,展開(kāi)想象,以提供句式的方式,引導(dǎo)規(guī)范表達(dá),并且理解“蓮葉何田田”的意思。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)環(huán)節(jié)二

拓展閱讀,積累知識(shí)活動(dòng)一

1、觀賞江南圖片。

2、小結(jié)

3、閱讀白居易的《池上》

(完成目標(biāo)三)

引導(dǎo)孩子在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá),在表達(dá)的過(guò)程中想象畫(huà)面,感受情趣。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)環(huán)節(jié)三

字詞盤(pán)點(diǎn)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

活動(dòng)一

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“西”

2、描紅練習(xí)

3、反饋評(píng)價(jià)

(完成目標(biāo)一)

通過(guò)開(kāi)火車(chē)、男女分讀等多種方式人資,組詞,熟練掌握本課生字。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)環(huán)節(jié)四

復(fù)習(xí)回顧

活動(dòng)一

1、總結(jié)回顧,感受江南采蓮的美景。

(完成目標(biāo)三)課外拓展,通過(guò)教師出示圖片,感受江南的美麗風(fēng)光。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)

一年級(jí)江南課件


推薦一篇介紹“一年級(jí)江南課件”的文章希望大家會(huì)喜歡。作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的,要是還沒(méi)寫(xiě)的話就要注意了。?教案和課件設(shè)計(jì)質(zhì)量與教學(xué)效果密不可分。希望這篇文章能夠給您帶來(lái)想要的答案!

一年級(jí)江南課件 篇1

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)“江、南、可、采”等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“可東、西3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁和2種新筆畫(huà)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

3.理解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)歌意境。

過(guò)程與方法

1.運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀,讀中感悟,最后理解并背誦古詩(shī)。

2.借助插圖理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意。

3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“可、東、西”3個(gè)生字。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),能夠積極、主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文

二.教學(xué)重難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)相關(guān)的偏旁和筆畫(huà)。

2.理解文意,背誦課文,感受江南美景。

3.體會(huì)詩(shī)歌意境,感受魚(yú)兒與人同樂(lè)的歡快畫(huà)面,受到美的熏陶。

三.教學(xué)過(guò)程

(一)情境導(dǎo)入,初步感知

1.齊讀課題《江南》,認(rèn)讀江和南字。

2.欣賞江南水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的圖片。

3.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍!

4.請(qǐng)學(xué)生讀,教師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)讀好“采”“蓮”的讀音。

5.課件出示加上停頓符號(hào)的課文,教師教學(xué)。

6.指名學(xué)生讀出節(jié)奏,教師指導(dǎo)朗讀。

(二)入情入境,析讀文本

師:讓我們一起走進(jìn)江南去采蓮,感受采蓮的樂(lè)趣,相信大家會(huì)讀更好!

教學(xué)前兩行

1.出示蓮花圖片,認(rèn)識(shí)蓮花的各個(gè)部位;

2.認(rèn)識(shí)生字“采”“蓮”;

3.出示滿塘蓮葉,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受

4.教師重點(diǎn)講解“田田”一詞,表示蓮葉又大又綠、茂盛鮮亮,蓮葉數(shù)不清、擠在一起多的樣子!

5.指名讀、感情朗讀“江南可采蓮,蓮葉何田田”。

教學(xué)第三行

6.出示課件魚(yú)兒動(dòng)畫(huà)游,說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?

7.認(rèn)讀“魚(yú)”字;

教學(xué)最后四行

8.想一想:魚(yú)兒們都在干什么,它們又都是怎么做的呢?

9.請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上圈出“東、西、南、北”四個(gè)字并認(rèn)讀;

10.認(rèn)識(shí)平面圖上的方位;11.請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)演一演、同學(xué)們一起演一演(邊讀邊演)

(三)回歸整體,趣讀詩(shī)歌。

師:同學(xué)們江南的美景可真令人陶醉啊,你們能把這首詩(shī)讀好嗎?

1.指名學(xué)生帶著動(dòng)作朗讀、齊讀感受詩(shī)歌美;

2.介紹“漢樂(lè)府”:是一個(gè)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)歌的機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集漢族民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè),以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。

3.聽(tīng)歌拍手讀;

4.出示生字卡片,檢驗(yàn)課堂效果。

5.教學(xué)背誦小技巧,嘗試背誦。

(四)布置作業(yè),品味文美。背誦課文并根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)江南的美景。

一年級(jí)江南課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步知道古詩(shī)與詞的區(qū)別。

2、理解《憶江南》的詞意,體會(huì)作者的思想感情。

3、背誦并默寫(xiě)這首詞。

4、通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫(xiě)的情景。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合詞句展開(kāi)想象,并能描述出來(lái)。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。

【教學(xué)過(guò)程】

一、古詩(shī)導(dǎo)入

背誦自己喜歡的古詩(shī),大家欣賞。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn):有五言詩(shī)、七言詩(shī)。詩(shī)的字?jǐn)?shù)很整齊。

二、初步理解詞與詩(shī)的區(qū)別

1、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么?還有什么問(wèn)題。

2、誰(shuí)能找到詩(shī)與詞的區(qū)別?

三、自讀詞,提出疑問(wèn)

四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意

1、《憶江南》的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的人?

2、理解全首詞的意思:

如詩(shī)如畫(huà)的江南,風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽(yáng)光下,江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里,江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南,教人怎能不想起它!

五、總結(jié)升華

1、讀《憶江南》。

(邊讀邊想江南美景的畫(huà)面)

2、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

(江南美景,大自然)

一年級(jí)江南課件 篇3

一、創(chuàng)情境巧導(dǎo)入

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)江南的了解。

2、(播放課件)請(qǐng)學(xué)生欣賞江南的美麗景色。

二、解背景了解“詞”

1、理解題意:請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的理解說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字的意思。

2、介紹寫(xiě)作背景:白居易曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)杭州刺史,在杭州生活了兩年,后來(lái)又擔(dān)任蘇州刺史,任期也有一年多,很受當(dāng)?shù)厝罕姷膼?ài)戴。晚年,回到故鄉(xiāng)洛陽(yáng)。在他67歲時(shí),寫(xiě)下了這首《憶江南》,可見(jiàn)江南美麗的景色在他心中留下了極為深刻的印象。

3、了解“詞”:讓學(xué)生比較這首《憶江南》與以往學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不同。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)對(duì)“詞”的了解。

三、明詞意悟深情

1、自主合作解讀整首詞:請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這首詞,然后借助書(shū)下注釋和閱讀資料讀懂這首詞的大意,并與同學(xué)交流學(xué)習(xí)所得。

2、集體交流探究:

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),通過(guò)讀這首詞你了解了江南的哪些景色?(品讀“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”)

★品重點(diǎn)詞:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得詞中哪個(gè)字用得好,最值得研究?(重點(diǎn)品析“勝”“藍(lán)”“紅勝火”“綠如藍(lán)”的意思)

★朗讀指導(dǎo)

層次一:請(qǐng)學(xué)生按照自己的朗讀習(xí)慣讀詞。

層次二:教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人讀詞的方法朗讀。

層次三:創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

(2)遷移拓展:“異色相襯”寫(xiě)作手法在其他詩(shī)詞中的應(yīng)用。

(3)品析“諳”“好”。體會(huì)作者為什么不說(shuō)江南“美”,而說(shuō)江南“好”呢?

(4)品析“能不憶江南?”一句,講述作者揮淚告別江南的感人故事。

四、激情讀誦全詞

1、激情朗讀整首詞,讀出詞中蘊(yùn)涵的情感,讀出詞的韻味。

2、背誦整首詞,不會(huì)背的可以適當(dāng)?shù)目匆豢词种械膮⒖假Y料。

五、巧拓展重積累

1、欣賞歌曲《憶江南》,請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)歌曲,邊加上恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

2、拓展《憶江南》其二、其三,請(qǐng)學(xué)生課后搜集資料,弄懂白居易在這兩首詞中還“憶”了江南的什么?并把這兩首詞抄寫(xiě)在自己的積累本上。

一年級(jí)江南課件 篇4

教學(xué)心得體會(huì)

西翟莊鎮(zhèn)西翟莊小學(xué)

杜麗君

數(shù)學(xué)

一個(gè)學(xué)期很快就要過(guò)去了,我已經(jīng)和孩子們一起走過(guò)了四個(gè)月。看著孩子們一天天成長(zhǎng),一天天進(jìn)步,我心里很高興。孩子們從不會(huì)做題到嘗試獨(dú)立完成作業(yè),已經(jīng)有了很大進(jìn)步。在這一個(gè)學(xué)期里,我也收獲不小。

孩子們對(duì)老師非常信任。教師面對(duì)的是極易受到傷害的,學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí),師生之間應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的、信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師眼里應(yīng)該公平的對(duì)待他們,沒(méi)有好壞之分。學(xué)生做好事的時(shí)候給他們更多的鼓勵(lì);學(xué)生做不好的時(shí)候,要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)。作為教師要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓勵(lì),使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科,因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講,他們對(duì)小學(xué)生活既新鮮、又習(xí)慣,因而一時(shí)難以適應(yīng),好奇、好動(dòng)、喜歡模仿,但很難做到專(zhuān)心聽(tīng)講,特別信任老師,并且有直觀、具體、形象等特點(diǎn)。因此應(yīng)化抽象為具體,運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)等直觀形象,聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合身邊的事物進(jìn)行教學(xué),才能取得較好的教學(xué)效果。例如學(xué)生想不出怎樣解決問(wèn)題時(shí),就給他舉身邊的例子。教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)他們專(zhuān)心聽(tīng)講,作業(yè)做得好就給他們一枚小印章作為鼓勵(lì),教給他們?cè)撛鯓由险n的童謠,這樣堅(jiān)持下來(lái),很多孩子都能做到專(zhuān)心聽(tīng)講,一節(jié)課端正坐好。要讓孩子以適應(yīng)為主,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,整個(gè)課堂應(yīng)始終保持師生親近、平等關(guān)系,不斷鼓勵(lì)與贊賞孩子。

人們稱(chēng)教師是人類(lèi)靈魂的工程師,可見(jiàn)教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是極為深遠(yuǎn)的,從成長(zhǎng)到成才,每一步受教師的影響都不言而喻。學(xué)高為師,身正為范,作為教育工作者,不僅要從教育教學(xué)方面嚴(yán)格要求自己,不斷學(xué)習(xí),不斷提高,更要愛(ài)崗敬業(yè),為人師表。要做好教育事業(yè),成就我們的教育理想,就必須腳踏實(shí)地,朝著既定的工作目標(biāo),一步一步地前行,以自身的行為去影響學(xué)生,真正成為學(xué)生的表率,使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。時(shí)刻注意自己的行為舉止,舉手投足都要做到認(rèn)真、穩(wěn)重、得體,決不可馬虎、輕率。

作為教師,要愛(ài)護(hù)著學(xué)生,在與孩子們接觸的過(guò)程中,要和諧相處,了解學(xué)生,循循善誘,要做一個(gè)和氣、嚴(yán)謹(jǐn),值得尊敬,堪為師表的人,批評(píng)學(xué)生是要恰當(dāng)?shù)木S護(hù)學(xué)生的自尊心。

作為青年教師,我應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,勤奮工作,積極進(jìn)取,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),為人師表,讓每一個(gè)學(xué)生在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。

一年級(jí)江南課件 篇5

設(shè)計(jì)理念:

1.突出低年級(jí)教學(xué)生動(dòng)活潑的特點(diǎn),讓學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口,積極引導(dǎo)學(xué)生做到人到、眼到、心到。

2.課堂教學(xué)力求循序漸進(jìn),層層遞進(jìn),每個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重

3.重視古詩(shī)教學(xué)以讀為主,讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上充分感受古詩(shī)所描繪的美麗畫(huà)面。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確流利地朗讀課文,能背誦課文,還能說(shuō)說(shuō)這一首古詩(shī)的意思。

2.認(rèn)識(shí)九個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)“田、東、南、西、北、魚(yú)”六個(gè)生字和豎彎鉤、豎彎兩個(gè)基本筆畫(huà)。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的魚(yú)兒在蓮葉間嬉戲的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情的朗讀課文,背誦課文,還能用自己的話說(shuō)說(shuō)這這一首古詩(shī)的意思。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的魚(yú)兒在蓮葉間嬉戲的畫(huà)面

教學(xué)方法:

情景創(chuàng)設(shè)、游戲、

教具準(zhǔn)備:

cai課件、蓮葉、小魚(yú)、蓮花的制作卡片、字卡

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、故事引入

1.看插圖。

2.談話引入:江南自古以來(lái)就是一個(gè)美麗的地方,那里風(fēng)景秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。你們看,那美麗的蓮池中,蓮葉茂盛,蓮花飄香,蓮蓬多飽滿啊!還有許多人在其中采蓮呢。唐代詩(shī)人盧龜蒙就用詩(shī)歌寫(xiě)下了這動(dòng)人的一幕。

3.出示課題齊讀。

二、自讀古詩(shī),感知意境

1.自由讀,邊讀邊畫(huà)出生字,集中拼音多讀幾次,把字音讀準(zhǔn)確。

2.結(jié)合詞句認(rèn)讀詩(shī)句,把你會(huì)的生字讀出來(lái),再讀出帶生字的詞語(yǔ)或者詩(shī)句。

3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀古詩(shī),其他同學(xué)當(dāng)小老師認(rèn)真聽(tīng),并且?guī)椭m正讀音。

4.同桌互讀,練習(xí)把古詩(shī)讀流利、讀通暢。

三、合作學(xué)習(xí),主動(dòng)識(shí)字

1.把全班分成幾個(gè)小組,每組四個(gè)人。各組小組長(zhǎng)把課前準(zhǔn)備的卡片拿出來(lái)讓大家一起讀一讀。

2.每一個(gè)同學(xué)選一個(gè)字,給大家說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記住它,并且試著組一個(gè)詞。

3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的漢字。

①仔細(xì)觀察每一個(gè)在田字格當(dāng)中的位置,說(shuō)說(shuō)他們各有幾畫(huà)。

②說(shuō)說(shuō)每一個(gè)字的筆順。

③老師范寫(xiě)“南、魚(yú)”

④學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě),教師說(shuō)筆順

⑤講評(píng)書(shū)寫(xiě)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固,創(chuàng)設(shè)情境

1.小朋友在我國(guó)長(zhǎng)江以南有個(gè)美麗的地方,那里家家戶戶的門(mén)前都有清清的河水流過(guò),一到夏天那里就盛開(kāi)著美麗的蓮花,活潑可愛(ài)的小魚(yú)在水里游來(lái)游去,這就是美麗的江南。今天就讓我們坐上小船一起去游覽美麗的江南吧!

2.首先我們要對(duì)號(hào)入座?!菊n件出示拼音】誰(shuí)來(lái)讀一讀——全班齊讀

3.學(xué)生根據(jù)音節(jié)寫(xiě)生字。

4.講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況。

5.把生字寶寶送回家。(出示字卡,東南西北,學(xué)生讀后請(qǐng)他貼在黑板相應(yīng)的位置上。)

6.過(guò)渡:小船緩緩地向前劃,隱隱約約我們能聽(tīng)見(jiàn)有人在唱詩(shī)呢!你聽(tīng)——【播放課件】

二、學(xué)習(xí)詩(shī)文,賞析古詩(shī)

1.引入,這么好聽(tīng)的古詩(shī),我們也來(lái)讀一讀吧!翻開(kāi)書(shū),自由大聲讀課文。

2.檢查讀書(shū)情況。

3.過(guò)渡:伴隨著小朋友瑯瑯的讀書(shū)聲我們已經(jīng)來(lái)到了美麗的江南【移動(dòng)黑板上的小船,點(diǎn)擊課件】你們看,這里有清清的河水,碧綠的蓮葉,鮮紅的荷花。

一年級(jí)江南課件 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

流利、有感情地朗讀和背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn):

朗讀、背誦課文,識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影錄音小黑板

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文的意思。

南、魚(yú)、葉”,能正確書(shū)寫(xiě)。

一、看圖導(dǎo)入

學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字?寫(xiě)字的時(shí)候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?

(這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)的方式,把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成,并受到了“我是小老師”的暗示,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。)

這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀!這兒有什么?(魚(yú)、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,姑娘采的是蓮蓬)

(通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣,讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。)

二、初讀課文

1、范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)音。

2、學(xué)生自由讀課文。

(在讀的時(shí)候,我要求學(xué)生讀一遍拼音,這一層次的設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)初步的感知,主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。)

3、再讀課文,邊讀邊找出課文中的生字。

4、指讀課文,隨機(jī)糾正字音。

5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子?

6、讀了課文,你知道課文寫(xiě)了江南的什么?

三、學(xué)習(xí)生字

1、老師把文中的生字挑出來(lái),你們會(huì)讀嗎?

2、開(kāi)火車(chē)讀生字,去拼音讀生字,聽(tīng)音找字。我的修改:檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。

3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字?

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):江魚(yú)葉

(3)“魚(yú)”上面是刀子頭,田像魚(yú)身,一像魚(yú)尾。

5、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。

流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、學(xué)習(xí)生字“可西”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、揭示新課。

二、朗讀課文

1、指讀第一行,這里的“蓮”指的是什么?看圖:姑娘是怎樣采蓮的?

3、大家看:這滿池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣?

(1)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。

(多么碧綠茂盛!

4、美美地朗讀第一句話。

小姑娘的歌聲驚動(dòng)了誰(shuí)呀?

6、看圖:魚(yú)在干什么?它們是怎么游水的呢?

8、魚(yú)兒在蓮葉間游戲,一會(huì)兒東,一會(huì)兒西,一會(huì)兒南,一會(huì)兒北,游的怎么樣?

(1)指導(dǎo)朗讀。

(2)比賽讀,齊讀。

(3)請(qǐng)學(xué)生扮演小魚(yú)活動(dòng)活動(dòng)。

9、連起來(lái)讀課文。

三、背誦練習(xí)、

1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī),還能背詩(shī)呢!

自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示:西可

2、學(xué)生交流識(shí)記方法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

一年級(jí)江南課件 篇7

備課日期

20xx.11.8

教學(xué)目標(biāo)

1、流暢地朗讀,能背誦。

2、學(xué)習(xí)5個(gè)兩會(huì)字:江、可、葉、魚(yú)、西。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、4個(gè)聲母的音,形

2、音節(jié)的拼讀方法

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖,字母卡片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、流暢地朗讀。

2、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)

流暢地朗讀。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入。

二、初讀課文

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1、指導(dǎo)看圖。

2、板書(shū):江南

3、學(xué)習(xí)生字:江南

4、解課題:

這是一首民歌。

江南是長(zhǎng)江下游以南的地區(qū),就是江蘇、安徽兩省南部和浙江省的北部。

自古以來(lái),江南就是一片富饒、美麗的地方。

1、檢查預(yù)習(xí),劃出本課生字。

出示生字卡片,讀準(zhǔn)音,區(qū)分加點(diǎn)字讀音。

2、自由輕聲讀課文。

3、朗讀交流,互評(píng)互議。評(píng)出班級(jí)小廣播員。

1、自學(xué)書(shū)后第二題,練習(xí)書(shū)空。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

江:左右結(jié)構(gòu)的字,注意左窄右寬。

可:最后一筆:亅

魚(yú):分析字形ヶ像魚(yú)頭,田像魚(yú)身,一像魚(yú)尾。

(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),進(jìn)行組詞。)

1、看圖。

說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了什么?

2、學(xué)習(xí)生字:江南

3、了解課題。

1、個(gè)別讀,正音。

2、認(rèn)讀生字。

3、自由輕聲讀課文。

4、朗讀交流,互評(píng)互議。評(píng)出班級(jí)小廣播員。

5、練習(xí)朗讀,個(gè)別讀、齊讀。

1、練習(xí)書(shū)空。

2、分析字形。

3、組詞。

4、學(xué)生寫(xiě)字。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

初步了解課文內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順,尤其是生字要讀準(zhǔn)確。

在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫(xiě)字的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、流暢地朗讀,能背誦。

2、學(xué)習(xí)5個(gè)兩會(huì)字:江、可、葉、魚(yú)、西。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀和背誦。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí):

二、精讀課文。

三、鞏固:

四、小結(jié)

指導(dǎo)朗讀、背誦。

五、生字教學(xué)

指名朗讀課文,要求讀正確。

1、自由讀課文,把自己最喜歡的句子劃下來(lái)。

2、小組朗讀交流。

3、推薦朗讀,逐句出示

第一行:江南可采蓮,

釋?zhuān)荷?、采蓮?/p>

第二行:蓮葉何田田,

看投影:蓮葉是什么樣的?(碧綠的、水靈靈的、層層疊疊的)

(像擎在手里的一把把小傘.........)

師:江南一帶荷塘里長(zhǎng)滿了新荷,到了采蓮時(shí)節(jié),人們?cè)诤扇~田田的河塘里采蓮。

4、自由讀后面的句子:

想想:你讀懂了什么?

5、如果你是一條小魚(yú),你會(huì)干什么呢?

個(gè)別讀、賽讀、齊讀。

1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī),你仿佛看到了什么?

入情入境:

我們一起到荷塘邊采蓮,現(xiàn)場(chǎng)采訪。

2、自由練背、指名背、背誦比賽。

1、觀察生字字形,說(shuō)出書(shū)寫(xiě)注意地方。

2、教師范寫(xiě)。

朗讀課文,要求讀正確。

1、自由讀課文,把自己最喜歡的句子劃下來(lái)。

2、小組朗讀交流。

3、理解句意:江南一帶是采蓮的好地方。

4、想象:荷葉挺出水面的樣子。

5、邊讀邊想象。

6、小組交流。

理解:戲

比較;用游好,還是用戲好?

朗讀體會(huì):魚(yú)兒在水中游戲作樂(lè)的情景。

7、練習(xí)朗讀:讀出高興的語(yǔ)氣。

8、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī),你仿佛看到了什么?

(人們采蓮,魚(yú)兒嬉戲)

2、讀出采蓮人愉快的心情。

3、練習(xí)背誦。

1、觀察生字字形,說(shuō)出書(shū)寫(xiě)注意地方。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過(guò)看圖、交流等形式逐一理解詩(shī)句的意思,并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞理解句子,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,并指導(dǎo)背誦。

在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫(xiě)字的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、背誦課文。

2、反義詞:

東()大()下()

板書(shū)設(shè)計(jì)

3、江南

江南可采蓮,

蓮葉何田田!

魚(yú)戲蓮葉間:

魚(yú)戲蓮葉東,

魚(yú)戲蓮葉西,

魚(yú)戲蓮葉南,

魚(yú)戲蓮葉北。

教學(xué)反思

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一年級(jí)江南課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:復(fù)習(xí)鞏固

“江、南、可、采、蓮、東、西、北”九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可”字;初步理解詩(shī)歌大意,能背誦詩(shī)歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣;通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)府詩(shī)歌,初步感受中華優(yōu)秀文化的魅力。

方法與過(guò)程:自主識(shí)字和集體識(shí)字相結(jié)合,識(shí)記生字;朗讀、吟誦等多種形式相結(jié)合,理解詩(shī)歌大意,熟讀成誦。

【教學(xué)重點(diǎn)】

寫(xiě)字;熟讀成誦。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩(shī)意。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

展示圖片,認(rèn)識(shí)江南

隨文識(shí)字

圈出生字

對(duì)讀正音

隨文識(shí)字

拓展延伸

爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

東、西

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字;

學(xué)習(xí)詩(shī)歌

整體感悟:你通過(guò)讀詩(shī)歌,知道了什么?

熟讀理解:

田田的蓮葉下游來(lái)了一群可愛(ài)的小精靈,他們是誰(shuí)?(“魚(yú)”字的'演變)

小魚(yú)在干什么?(戲)小魚(yú)在蓮葉哪個(gè)方向玩游戲?

帶動(dòng)作讀

小組合作

吟誦詩(shī)歌

嘗試背誦

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):“可”

1、組詞;

2、書(shū)空,注意新筆畫(huà)“豎鉤”、筆順;

3、描紅;

4、練寫(xiě);

5、互評(píng);

6、修改

拓展延伸

關(guān)于蓮花的古詩(shī)

課堂小結(jié)

課后作業(yè)

1、背誦古詩(shī);

2、選作:給這首古詩(shī)畫(huà)一幅畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3、江南(漢樂(lè)府)

江南可采蓮,

蓮葉何田田。

魚(yú)戲蓮葉間。

魚(yú)戲蓮葉東,

魚(yú)戲蓮葉西,

魚(yú)戲蓮葉南,

魚(yú)戲蓮葉北。

江南教學(xué)課件教案合集


欄目小編經(jīng)過(guò)搜集,為您呈上江南教學(xué)課件教案,愿能為您的學(xué)業(yè)和工作帶來(lái)幫助。教師們將主要的教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)為教案課件,現(xiàn)在是準(zhǔn)備教案課件的時(shí)候了。要讓教案課件的教學(xué)內(nèi)容得到敲定,也應(yīng)重點(diǎn)梳理難點(diǎn)。

江南教學(xué)課件教案 篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景色,從中感受自然美。

2、入情入境,讀中感悟,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多角度觀察事物的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、談話(同學(xué)們,一年四季中,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?)(奇妙的大自然,正因?yàn)橛辛思竟?jié)的更替,自然的變換,才給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。古代許多詩(shī)人看到這樣美妙的世界,為我們留下了贊美四季美景的詩(shī)。大家能背幾首嗎?今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)杜牧的一首詩(shī)。)

2、板書(shū)課題:江南春

(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)入手,在生活和新知之間架起一座橋梁,喚起學(xué)生對(duì)江南春景的遐想)

二、看圖入境 ,揭示課題。

1、今天,我們隨杜牧一起走進(jìn)江南,去看看江南春天的綺麗景色。

2、看江南美景。(課件演示圖文并茂并伴有美妙音樂(lè)的江南美景圖。)

3、交流觀后感。(江南美嗎?我們來(lái)看看杜牧是怎樣來(lái)表達(dá)自己對(duì)江南的喜愛(ài)和贊美之情的。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從圖畫(huà)中初步感知江南的美景,為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好感情鋪墊。)

三、品詞析句,體會(huì)景美。

1、(師)詩(shī)是無(wú)形畫(huà),畫(huà)是有形詩(shī),聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊想,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么? (課件出示古詩(shī),并范讀。)

2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),對(duì)照注釋?zhuān)斫庠?shī)意。(根據(jù)需要可進(jìn)行合作式學(xué)習(xí))

3、(師)詩(shī)中描繪了哪些景物呢?把詩(shī)中描寫(xiě)描寫(xiě)景物的詞畫(huà)出來(lái)。

啼鶯 綠樹(shù) 紅花 水村 山墎 酒旗風(fēng) 寺廟 樓臺(tái) 煙雨

4、(師)根據(jù)自己的理解,對(duì)上述景物加以描繪,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象。

遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱 叢叢綠樹(shù)映著簇簇紅花 傍水的村莊 依山的城郭 迎風(fēng)招展的酒旗 數(shù)不清的寺廟 迷蒙的煙雨

5、(師)想象這是一幅什么樣的江南春景圖?(江南地域遼闊,春景繁富。 “千里” 之內(nèi),處處雜花生樹(shù)、 紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi),水村山,處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi),“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處,金碧莊嚴(yán),樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨,淡淡輕煙,使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色,就把“江南春”寫(xiě)活了。)

6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境,想用自己的話描繪詩(shī)句景象的,可以試著說(shuō)一說(shuō),喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀,愛(ài)畫(huà)畫(huà)的可以畫(huà)一畫(huà)。

7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖:文本已提供了古詩(shī)的注釋?zhuān)寣W(xué)生自主研讀解詩(shī)句的意思,通過(guò)反復(fù)誦讀、或自己喜歡的方式、合作交流獲得對(duì)詩(shī)的整體感受。)

四 、理解詩(shī)意,感悟情美。

1、你了解杜牧嗎?整首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?

(學(xué)生根據(jù)自己搜集的有關(guān)杜牧的資料進(jìn)行交流。)

2、面對(duì)同一情境,不同的人會(huì)有不同的感受,因?yàn)槊總€(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的,根據(jù)你對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí),你猜測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著

怎樣的心情寫(xiě)下這首詩(shī)的呢?這種心情在詩(shī)中是如何表現(xiàn)出來(lái)的呢?

2、可能學(xué)生有的認(rèn)為杜牧是愉悅的,有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的,結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開(kāi)辯論。

3、(師)詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮,他是借景抒情,這是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。(列舉《夜泊秦淮》等詩(shī)進(jìn)一步說(shuō)明)

(設(shè)計(jì)意圖:猜測(cè)是發(fā)揮學(xué)生想象力的重要手段,也是新課程提出的一種重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。只有讓學(xué)生插上想象的翅膀,學(xué)生的思維才會(huì)不斷地豐富,學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的體悟才能由表及里。) 五、 拓展誦讀,體會(huì)韻美。

1、自由朗讀,體會(huì)詩(shī)人的情感和韻律美。

2、播放抒情的輕音樂(lè),老師充滿深情地誦讀這首詩(shī)。

3、配樂(lè),男女生分別誦讀

4、配樂(lè),師生共同誦讀

5、學(xué)生誦讀有關(guān)描寫(xiě)江南的詩(shī)詞和描寫(xiě)春天的詩(shī)詞。如《憶江南》、《泊船瓜洲》、《游園不值》、《惠崇春江晚景》等。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在吟誦中享受古詩(shī),一遍比一遍讀來(lái)入調(diào),一遍比一遍體會(huì)親切,全身心地讀,有滋有味的讀,慢慢達(dá)到背誦的程度。真正地體會(huì)到詩(shī)歌的韻律之美。)

六、課堂延伸,表現(xiàn)春美。

1、江南的春天很美,我們身邊的春天怎樣呢?請(qǐng)欣賞歌曲《嘀哩哩》。(課件播放歌曲)

2、欣賞我們身邊的春天。(課件播放春景圖)

3、請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。(學(xué)生可以用吟詩(shī)、唱歌、作畫(huà)、寫(xiě)話等方式來(lái)表達(dá)。)

(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生自主表達(dá)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,讓他們以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。)

七、課外作業(yè),積累運(yùn)用。(搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞,試著背誦并運(yùn)用。)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

江南春

寫(xiě)今 懷古

贊美{ } 感慨 晴天 雨天

江南教學(xué)課件教案 篇2

〔教學(xué)目標(biāo)〕

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“江”“南”“采”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“可”“東”“西”3個(gè)生字。

2.掌握豎鉤、豎折兩種筆畫(huà),掌握“氵”“ 十”“艸”3個(gè)偏旁。

3.準(zhǔn)確、流利地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)觀察圖畫(huà)和朗讀,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。

〔教學(xué)重難點(diǎn)〕

正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

〔教學(xué)課時(shí)〕2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、看圖導(dǎo)入

1.師(略帶神秘):同學(xué)們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,欣賞那兒迷人的風(fēng)景。(出示配樂(lè)課件“江南可采蓮”。)

2.這兒的景色美嗎?你能把看到的美景,盡量用美的語(yǔ)言告訴老師和同學(xué)們嗎?(學(xué)生表述,教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)

3.教師邊講述邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞,揭示課題。

二、讀通詞句,感受節(jié)奏

1.師:請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌,注意停頓的節(jié)奏。

2.老師示范朗讀,指導(dǎo)停頓:

江南/可采蓮,蓮葉/何田田。魚(yú)戲/蓮葉間。

魚(yú)戲/蓮葉東,魚(yú)戲/蓮葉西,魚(yú)戲/蓮葉南,魚(yú)戲/蓮葉北。

3.讓同學(xué)們按照劃分的節(jié)奏,再自己有感情地朗讀。

4.師:同學(xué)們通過(guò)朗讀,讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。

三、再讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字

1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,動(dòng)動(dòng)小手將課文中要求會(huì)寫(xiě)的生字和會(huì)認(rèn)的生字畫(huà)出來(lái)。

2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,去拼音讀,聽(tīng)音找字。(出示:可東西)

3.讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置以及筆順,然后老師示范書(shū)寫(xiě)。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可、東、西”。

(1)“可”先寫(xiě)橫,再寫(xiě)里面的“口”,末筆是豎鉤()

(2)“西”第五筆是豎折(),里面不要多寫(xiě)一橫。

5.讓學(xué)生練習(xí),獨(dú)立書(shū)寫(xiě),評(píng)講,看誰(shuí)寫(xiě)得美。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、快樂(lè)朗讀,談話導(dǎo)入

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起閉上眼睛,邊讀邊想象蓮葉一片連一片,魚(yú)兒快樂(lè)地游來(lái)游去的畫(huà)面。同學(xué)們,你們感受到了嗎?我們已經(jīng)來(lái)到了一片美麗的荷塘……(指導(dǎo)學(xué)生朗讀想象,感受江南水鄉(xiāng)的美。)

二、精讀課文,理解文意

1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,同桌之間讀一讀。

2.讓學(xué)生自由舉手朗讀詩(shī)歌,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),評(píng)價(jià)這位同學(xué)讀得怎么樣,你覺(jué)得該怎樣讀?

3.提出不懂的問(wèn)題,全班交流。

4.師:你覺(jué)得這首詩(shī)歌寫(xiě)了些什么?說(shuō)說(shuō)看。

三、入境入情,感悟詩(shī)意

1.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。

(1)指名讀第一、二行詩(shī)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖。荷花、荷葉長(zhǎng)得怎么樣?

(3)理解“田田”。(“田田”指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊,茂盛鮮亮。)

2.學(xué)習(xí)后五行詩(shī)。

(1)指名朗讀后五行詩(shī)。思考:在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮蓬,還有什么?(齊答:魚(yú)兒)魚(yú)兒在干什么?(在水中游動(dòng)、嬉戲。)

(2)魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在?

(3)指導(dǎo)朗讀“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北”。

①課件出示課文第59頁(yè)插圖,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,感受魚(yú)兒的自由自在和快樂(lè)。

②理解方位詞:東、南、西、北,引導(dǎo)畫(huà)出方位圖。

(4)師小結(jié):魚(yú)兒在蓮葉間游玩,一會(huì)兒游到東,一會(huì)游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)兒游到北,五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的自在與快樂(lè)。

(5)指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出魚(yú)兒的自在與快樂(lè),注意重音和停頓。

四、自由朗讀,嘗試背誦

1.讓我們帶著愉快的心情,一起讀一讀這首詩(shī)。

2.給學(xué)生講解背誦技巧,指導(dǎo)學(xué)生背誦。(生選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。)

江南教學(xué)課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.技能目標(biāo):借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文,盡量做到有感情。

2.知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)寫(xiě)田字格里的7個(gè)生字,做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。。

3.情感目標(biāo):理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

4.感悟民歌內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

初步具有閱讀古詩(shī)的興趣,在朗讀,背誦課文的基礎(chǔ)上感悟民歌內(nèi)容。

教具、學(xué)具

教具:課文的錄音磁帶、生字卡片、課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖)、與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的樂(lè)曲。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課件展示,暢談所知,引入課題

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè),一邊想象)

小朋友,看了剛才屏幕上的畫(huà)面,你們看到了什么?你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書(shū)課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解:江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。

二、熟讀詩(shī)歌,識(shí)記生字

(一)形式多樣,熟讀詩(shī)歌。

1.生自己嘗試著讀,勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。

2.師范讀(或聽(tīng)錄音),生聽(tīng)讀,重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。

3.指名大聲范讀,生小聲跟讀。

4.自由讀。

5.小組讀。

(二)小組合作,認(rèn)讀詞句。

1.師寫(xiě)“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句。

小組互助,合作認(rèn)讀詞句。

2.師檢查詞句的認(rèn)讀情況。全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”“一個(gè)大拇指”。

(三)合作探究,識(shí)記生字。

1.小組合作,識(shí)記生字。

2.全班交流方法,識(shí)記生字。

3.(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況,并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。

把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上,既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字,又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。

三、質(zhì)疑問(wèn)難,感悟內(nèi)容。

(一)自由讀課文,想一想:你還有什么不懂的問(wèn)題?

(二)提出不懂的問(wèn)題,全班交流。

重點(diǎn)理解:

其一,“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖,借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn),看圖描述“荷葉怎么樣”,以理解“田田”的含義)

其二,人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)(孩子們看到一個(gè)個(gè)碧綠的蓮蓬,興致高漲,紛紛談起了自己夏天吃蓮子的感受。很容易就理解了采蓮姑娘采的是什么。)

其三,魚(yú)兒們?cè)诟墒裁?它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí),心情怎樣?想象一下,它們會(huì)說(shuō)些什么?出示這樣一個(gè)句式:荷塘里,魚(yú)兒有的像在( ),有的像在( ),還有的像在( )……,它們玩得( )。(借孩子們喜歡的魚(yú)兒,引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。)

其四,采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談)

給孩子們足夠的時(shí)間與空間,師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的全過(guò)程,引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè)。

(三)假如,現(xiàn)在我們就一起來(lái)到了美麗的江南,親眼看到了這種景象,你想說(shuō)些什么,做些什么?(出示課件,欣賞江南美景,激發(fā)孩子表達(dá)欲望。)

除了這些問(wèn)題,其余的問(wèn)題也可以提。

師生共同討論、解決。

面對(duì)真實(shí)的畫(huà)面,聆聽(tīng)著教師親切的話語(yǔ),孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景,共享采蓮人的歡樂(lè)!

四、感情誦讀,體味其情。

(一)依據(jù)自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。(可結(jié)合后面練習(xí)中辨別方向的兒歌,幫助辨別“東南西北”)

(二)指名配樂(lè)感情誦讀。

(三)全班配樂(lè)感情誦讀。

在充分感悟文本的基礎(chǔ)上,配以優(yōu)美的樂(lè)曲,加上個(gè)性化的動(dòng)作,孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!

五、合作探究,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(一)小組合作,書(shū)空交流“江、南、可、葉、魚(yú)、西、北”幾個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。

(二)全班交流。

(三)討論:每個(gè)生字怎樣寫(xiě)才好看?

(四)自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(五)小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

教學(xué)反思:

這篇課文不像我們平時(shí)學(xué)的現(xiàn)代兒歌那么容易理解,對(duì)于一年級(jí)剛剛接觸到課文的小朋友來(lái)說(shuō)要理解這樣一片樂(lè)府詩(shī)是非常困難的,但如果不理解課文,學(xué)生就難以做到有感情地朗讀,只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的意境,感悟到語(yǔ)言的凝練之美,才能有感情的朗讀,所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。全詩(shī)共兩句話,教學(xué)第一句時(shí),先出示圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蓮花、蓮葉、蓮蓬,再讓學(xué)生知道這兒的蓮蓬特別多,從而引出“江南可采蓮”,而“蓮葉何田田“是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是難點(diǎn),學(xué)生不理解“何田田”,所以我借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn),這樣孩子們就有點(diǎn)明白了,接著通過(guò)指名讀、做動(dòng)作朗讀等多種朗讀方式,學(xué)生入情入境的表情,放彩的眼神,稚純的語(yǔ)音,“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感,這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。再有課文要想熟讀成誦,就必須反復(fù)地讀。但我不提倡機(jī)械的反復(fù)讀,因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書(shū)的興趣,嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng),在指導(dǎo)背誦上,可以采用表演背的方法,對(duì)于這個(gè)學(xué)生應(yīng)該很感興趣,這樣課堂氣氛就比較活躍,就可以收到了良好的效果。

在第二個(gè)長(zhǎng)句的教學(xué)中,我先出示圖引導(dǎo)學(xué)生想想小魚(yú)在荷塘里會(huì)干些什么?學(xué)生頓時(shí)來(lái)了精神,紛紛舉手發(fā)言,這樣就能給孩子們插上想象的翅膀,讓他們放飛思想,盡情遨游,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),接著再出示這樣一個(gè)句式:荷塘里,魚(yú)兒有的像在( ),有的像在( ),還有的像在( )……,它們玩得( )。這樣又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,真是一舉兩得。俗話說(shuō):不動(dòng)筆墨不讀書(shū),所以我接著讓孩子從書(shū)中找出小魚(yú)游戲的詩(shī)句并劃出來(lái),再通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚(yú)兒游玩時(shí)的快樂(lè)、自在,這樣孩子自然而然就體會(huì)到“戲”的妙用了。我覺(jué)得低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的,所以在教學(xué)時(shí),我結(jié)合他們的年齡特征,使用具體生動(dòng)的語(yǔ)言,在讓學(xué)生帶上小魚(yú)頭飾,配上動(dòng)作,結(jié)合詩(shī)文中具體可感知的意像,引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀、背誦課文,加深對(duì)課文的理解。最后我還引導(dǎo)學(xué)生背一背自己知道的關(guān)于描寫(xiě)江南景色的詩(shī)文,并播放《憶江南》這個(gè)視頻,把本課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展。

江南教學(xué)課件教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、了解古詩(shī)所描繪的春天的美景。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校春天的美景,(小花園、植物園、苗苗常青園)從中感受到大自然的美。

教學(xué)重難點(diǎn):

用自己的話描述校園的美景。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自由游覽、觀賞各園的景色。

一、讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的關(guān)于描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。《春曉》、《詠柳》等。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《江南春》

1、板書(shū)題《江南春》

2、解題:江南:指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這是一首描寫(xiě)江南春光的絕句。

3、學(xué)習(xí)生字詞

(1)自己讀

(2)注意字的寫(xiě)法:(鶯、旗)

(3)需要理解的詞語(yǔ)

酒旗:掛在酒店門(mén)前做招牌的一面小旗

4、朗讀詩(shī)句

根據(jù)注釋說(shuō)上面講的詞語(yǔ)的意思,試著講講詩(shī)的大意。

(1)請(qǐng)三四位同學(xué)讀詩(shī)后,再各自朗讀。閉上眼睛,想象詩(shī)句描述的景色,讓頭腦中產(chǎn)生畫(huà)面。

(2)根據(jù)詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)看到的景物。

在江南一帶,到處可以聽(tīng)到鶯的啼叫。百花開(kāi)放、山青水綠,在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。

、體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的意境

(1)那些景物寫(xiě)江南的春天?

黃鶯啼叫,百花爭(zhēng)艷,青山綠水,依山靠水的小鎮(zhèn),迎風(fēng)飄揚(yáng)的酒旗。

(2)寫(xiě)出了什么特點(diǎn)?

江南景色的秀麗。

6、指導(dǎo)朗讀(標(biāo)出句逗的停頓)見(jiàn)書(shū)本

7、鞏固練習(xí)

(1)同桌互相朗讀試背,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

(2)請(qǐng)一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意后,讓大家補(bǔ)充。

3)抄寫(xiě)兩遍古詩(shī)。

江南教學(xué)課件教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)個(gè)別讀、范讀、配樂(lè)讀等形式能正確、有節(jié)奏的朗讀古詩(shī),讀出詩(shī)的韻味。

2.抓字詞理解及想象畫(huà)面理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。

3.借助資料領(lǐng)悟詩(shī)情,體會(huì)詩(shī)人的憂國(guó)憂民。通過(guò)本堂課的學(xué)詩(shī)方法拓展學(xué)習(xí)《題臨安邸》,感受不一樣的抒情方式。

教學(xué)過(guò)程:

一、談“春”導(dǎo)詩(shī)

1.師:同學(xué)們,在你的頭腦中有哪些描寫(xiě)“春天”的詩(shī)句?

2.師:這節(jié)課,咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī),杜牧寫(xiě)的《江南春》(板書(shū)課題);

3.讀題

師:知道題目是什么意思嗎?

生:江南的春天

師:那我們就可以斷定詩(shī)的主要內(nèi)容就是寫(xiě)

小結(jié)學(xué)法:理解詩(shī)題,能幫助我們知道詩(shī)的主要內(nèi)容(板書(shū):解詩(shī)題)

二、初讀感知

師:自古美景出江南,那一山一水,一樓一橋,都似巧奪天工、獨(dú)具匠心。就讓我們跟著詩(shī)人的腳步,去感受杜牧筆下的江南春景。

自由朗讀這首詩(shī)。

(出示自讀要求)1.讀準(zhǔn)字音

2.讀出節(jié)奏

讀好了自己借助注釋去理解詩(shī)句的大致意思

2.交流反饋

①古詩(shī),是中華文化的瑰寶,描情畫(huà)景,字字千斤,咱們可得讀準(zhǔn)了。你來(lái)試試(抽生1),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完了有意見(jiàn)請(qǐng)舉手。

抽生2抽生3

②同學(xué)們你們知道么?在古代,很多詩(shī)的出現(xiàn)不僅僅是為了抒發(fā)詩(shī)人的感情而作的,另一個(gè)原因是因?yàn)樵?shī)可以用來(lái)譜成曲,吟唱出來(lái)的。因此,詩(shī)歌往往讀起來(lái)都是很有節(jié)奏的,怎樣才能體現(xiàn)出節(jié)奏感呢?

(抽生交流節(jié)奏并出示標(biāo)有節(jié)奏的幻燈片)

③大家再來(lái)試試,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,試著把詩(shī)歌的.節(jié)奏韻律讀出來(lái)。

抽生讀

師范讀

(配樂(lè))讀

三、想象畫(huà)面,體會(huì)景美:

(師)白居易說(shuō):“江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”江南正美!那么,杜牧的眼中又是怎樣的江南呢?

1.默讀古詩(shī)圈出景物(圈在古詩(shī)中)

2.交流(拿學(xué)生的課文紙反饋)

預(yù)設(shè)1.學(xué)生沒(méi)有圈出“綠”和“紅”,引導(dǎo)學(xué)生看“注釋”,注釋是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的好老師哦

預(yù)設(shè)2.你為什么要圈出“綠”和“紅”?

3.抓關(guān)鍵字詞想象畫(huà)面

(師)人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。讀著讀著,這些景物在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?

①比如:(出示課件)千里鶯啼綠映紅

引導(dǎo)“鶯”想畫(huà)面:

可從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、其他動(dòng)物用四字詞語(yǔ)來(lái)概括

②分四人小組合作想象畫(huà)面

要求:1.根據(jù)景物想象畫(huà)面

2.交流討論完成學(xué)習(xí)單,學(xué)習(xí)單上的畫(huà)面機(jī)動(dòng)增減

3商量出最滿意的畫(huà)面讓組里寫(xiě)字高手寫(xiě)在卡片上,完成了貼到黑板上。

溫馨提示:如果你想貼的畫(huà)面已被其他組貼了,那你就不能貼了,只能另想其他畫(huà)面,時(shí)間規(guī)定3分鐘。

4.看黑板上貼的畫(huà)面,同桌互說(shuō)詩(shī)的意思

5.采訪小詩(shī)人,詩(shī)人來(lái)到你這,看到了什么?

生答;來(lái)到你這,又看到了什么?

為什么看到的都是美景?

理解“千里”。這“千里”是指“一千里”嗎?虛指

6.播放視頻畫(huà)面

感受江南美景

7.學(xué)生看畫(huà)面讀古詩(shī)

整個(gè)江南,到處鶯歌燕舞,到處綠樹(shù)紅花;那傍水的村莊,那依山的城郭,尤其是那迎風(fēng)招展的酒旗,多么令人心馳神往!看著這樣的春景,你的內(nèi)心是?用你的聲音讀出你的感受

見(jiàn)到如此美景,詩(shī)人也是忍不住想要贊美一番(板書(shū):贊美)

配樂(lè)齊讀

8.小結(jié)學(xué)法:

想象畫(huà)面是理解詩(shī)意的好方法(板書(shū):想畫(huà)面)

四、品讀感悟詩(shī)情

由小結(jié)“畫(huà)面”引入

這么多的畫(huà)面,怎么三四句(大組)的畫(huà)面這么少呢?

請(qǐng)生交流,形成兩大問(wèn)題:

一是為什么景物寫(xiě)得這么少?寫(xiě)法怎么變了?

二是晴天怎么變成雨天了呢?

三是為什么不說(shuō)是“江南四百八十寺”呢?

我們要先來(lái)了解詩(shī)人。

3.(出示簡(jiǎn)介:杜牧,字牧之,因生活在漸漸沒(méi)落的晚唐時(shí)期,所以從青年起他就關(guān)心國(guó)事,抱有挽救國(guó)家的理想。由于他在詩(shī)歌方面成就較高,后人把他與杜甫相提,被稱(chēng)為“小杜”。)

4.這樣一位憂國(guó)憂民的文人,在他眼中,江南除了那些秀麗的山山水水之外,還有這些規(guī)模宏大的寺廟,那么為什么不說(shuō)是“江南四百八十寺”呢?

讓我們來(lái)了解一段歷史。

5.(出示:南朝(公元420年-公元589年),宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱(chēng),均設(shè)故都于江南,是我國(guó)歷史上朝代時(shí)間存在較短的時(shí)期。由于佛教迎合了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí),方便他們統(tǒng)治人心,鞏固江山。于是當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟,僅集中在建康一地的南朝寺院就有四百八十座,是當(dāng)時(shí)人民的一項(xiàng)極為沉重的負(fù)擔(dān)。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地,浪費(fèi)大量的人力物力來(lái)建寺造塔和雕鑄佛像,還要養(yǎng)活十幾萬(wàn)的和尚和尼姑,使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦不堪言。)

6.借助這些資料(板書(shū):借助資料)

所以我們從后兩句詩(shī)中,不僅讀到了江南春雨的美,也讀到了詩(shī)人--(板書(shū):慨嘆南朝的滅亡,借古喻今的思想感情)。

7.你們能?chē)L試讀出作者的這種贊嘆之中的的點(diǎn)點(diǎn)哀愁嗎?自己先試試。(指名讀)

8.當(dāng)回小詩(shī)人,到前面來(lái)吟一吟怎樣?

9.(師)是呀,詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮,他是借景抒情(板書(shū):借景抒情),這是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。他的情隱含在煙雨中,這請(qǐng)抒發(fā)的非常含蓄、間接

五、總結(jié)背誦:

1、杜牧的筆下,盛開(kāi)的是春天千里江南的美麗畫(huà)卷,寄托的卻是對(duì)江南春景濃濃的愛(ài)和淡淡的愁。就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天那份浪漫的希冀,與作者再一次徜徉于千里江南萬(wàn)般情思中吧。

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