散步教案幼兒園

散步教案幼兒園1000字。

下面是編輯為大家整理的“散步教案幼兒園”。老師在開學(xué)前需要把教案課件準備好，每個人都要計劃自己的教案課件了。教案是教師日常教育教學(xué)工作的重要組成部分。相信這篇文章會使您對某些問題有更深入的理解！

散步教案幼兒園 篇1

小班孩子對于父母還是很依賴的，觀察一下班中的孩子特別是一些小年齡的寶寶每天來園離園時都要父母抱不肯走路，還經(jīng)常向父母撒嬌或是無理取鬧。在主題活動“娃娃家”中針對孩子們的情況我們要開展“爸爸媽媽好”的一系列活動，我們想通過各種形式對孩子們進行愛父母的教育。根據(jù)孩子的年齡特點我設(shè)計了美工活動“花兒送給爸爸媽媽”，希望孩子們在說說、看看、做做的過程中體驗為父母制作禮物的快樂，同時練習(xí)區(qū)分小、中、大和學(xué)習(xí)按簡單順序粘貼的`技能。

活動目標：

1、能將花瓣按大、中、小三種順序粘貼，并知道圓心對圓心。

2、在制作過程中體驗為父母做禮物的快樂情感。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

2、正方形、長方形、心形、菱形、圓形圖畫紙若干。

3、大、中、小三種用彩色紙做的花瓣、雙面膠、固體膠。

環(huán)節(jié)要求：回憶爸爸媽媽送給自己的禮物。引導(dǎo)幼兒把話說完整。

1、爸爸媽媽平時給你買了什么東西?

2、爸爸媽媽給寶寶送了各種各樣的禮物，他們這么愛寶寶，那么我們是不是也

想給爸爸媽媽送禮物呢?

3、請孩子們想一想，然后說一說想給爸爸媽媽送什么禮物?

(先讓孩子自由發(fā)表見解，然后通過出示孩子們的全家福照片來引導(dǎo)孩子對裝飾“相框”達成共識。)

1)先把全家照貼在相框(圖畫紙)的中間位置，待用。

2)接著取大、中、小三張花形紙片，教師講解。

3)然后把花背后雙面膠紙撕去，按大中小數(shù)序重疊粘貼，并且注意用三個不同的顏色。

(引導(dǎo)幼兒將撕下的雙面膠紙放在指定的小籮筐里，在粘貼時注意花心對著花心貼這樣貼出的花才整齊、美觀。)

4)最后把做好的花用固體膠粘貼在相框的周圍，并用蠟筆畫小圓做裝飾，放學(xué)后帶回家送給爸爸媽媽。

1、送給爸爸媽媽的時候應(yīng)該怎樣做才是有禮貌?

2、請幼兒試著說一說在送禮物時怎樣對爸爸媽媽說?

(可以提示幼兒學(xué)說——爸爸媽媽這是我自己做的相框，送給你們，希望你們喜歡。)

3、展示幼兒制作的相框，幼兒欣賞。

(可以讓能力較強的孩子嘗試自己來介紹作品，也可以引導(dǎo)孩子們來評價自己或是同伴的作品。)

延伸活動：

請父母協(xié)助引導(dǎo)孩子在送禮物時介紹禮物的制作過程，并且提醒孩子用雙手捧好禮物送到父母手中。

活動反思：

活動中孩子們對于介紹自己父母送的禮物都非常開心，雖然有些孩子話語表達不夠完整但是從他們的發(fā)言中可以發(fā)現(xiàn)父母送的禮物孩子們都印象深刻非常喜歡。當老師提議讓孩子們給父母制作禮物時他們既開心又好奇紛紛積極來參與。通過聽老師講解、看老師示范孩子們都很快學(xué)會了粘貼小花的正確方法，當老師幫助他們把一個一個漂亮的相框做成后孩子們便互相交流起來都說自己做的最好看，要拿回家送給爸爸媽媽。放學(xué)時，孩子們都小心地捧好相框怕弄壞了。

從活動中孩子們的表現(xiàn)可以看出他們都愛自己的父母都愿意說給大家聽，都喜歡參加美工制作活動。這次的活動雖然是以美工活動為主，孩子們在動手能力方面得到了鍛煉，初步學(xué)習(xí)了簡單的制作技能技巧，但是我特別注意了對孩子常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)和表達能力的鍛煉。因此這次的活動是一舉多得的，以后這種適合小班孩子的綜合性集體活動可以嘗試多組織開展對于孩子各方面能力的發(fā)展是非常有益處的。

散步教案幼兒園 篇2

小班音樂活動教案《小朋友散步》

幼兒園小班音樂教案：小朋友散步

活動目標：

1、感受和表現(xiàn)音樂的不同性質(zhì)，并隨著音樂的變化交換動作。

2、探索散步動作，并用相應(yīng)的表情和體態(tài)表現(xiàn)對打雷、下雨等天氣的反應(yīng)。

3、遵守游戲規(guī)則，并在散步時注意尋找合適的空間，不與同伴相撞。

活動準備：

《小朋友散步》的磁帶。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲。

我們小朋友從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了好多好多的歌曲，今天我們就來用好聽的聲音唱給你們的爸爸媽媽聽好嗎？

二、談話引出主題。

今天老師又給小朋友帶來了一段好聽的音樂，你們想不想聽呀？

提問：你聽了這段音樂你覺得怎么樣？

三、感受樂曲性質(zhì)。

1、接下來老師又要請小朋友仔細地來聽一聽這段音樂有幾段？每一段是不是一樣的？

提問：你聽出來有幾段？

2、請你們再聽一聽前后兩段有什么不一樣？

提問：前后兩段是不是一樣的？

四、探索散步動作。

1、老師先請小朋友來聽聽第一段慢的音樂，你聽了這段音樂想干什么？

提問：你聽了這段音樂你想做什么事情呢？

2、有的小朋友聽了這段音樂想去散步，好的，那誰來做做散步的動作？你還可以和誰一起去散步呢？

3、我們來聽著音樂做散步的動作，看到漂亮的花兒可以向花點點頭，問好等。

4、小朋友在散步時突然天氣有變化了，小朋友聽聽是什么聲音？

提問：你聽到了什么？

打雷了、下雨了小朋友心里怎么樣？你會想什么辦法呢？

5、我們來聽著音樂做打傘、跑回家的動作。

五、完整游戲。

現(xiàn)在老師要請小朋友聽著音樂來完整表演了，散步時和小朋友保持距離，不碰撞。

六、和家長同臺表演。

接下來小朋友來請你們的爸爸或媽媽上來聽著音樂一起來散步好嗎？

散步教案幼兒園 篇3

幼兒園中班語言教案設(shè)計：兔子先生去散步

一、活動主題：我在馬路邊

二、設(shè)計思路：兔子先生去散步這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書，由許多個標志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。

45歲的孩子活潑好動，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點，本次活動中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。

第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導(dǎo)入，看看猜猜，這是誰的家?。孔尯⒆釉诩氈碌赜^察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。

第二環(huán)節(jié)，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據(jù)故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)。當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到小心坑洞的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個疑問，兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢？引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時了解答案。

第三環(huán)節(jié)，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會認知的活動，活動有可持續(xù)發(fā)展的價值，如延伸活動尋找生活中的標志、幼兒園、馬路上的標志等等。

三、活動名稱：兔子先生去散步

四、活動目標：

1、根據(jù)故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對生活中標志的關(guān)注。

五、活動準備：PPT課件

六、活動設(shè)計：

（一）分段欣賞故事

今天讓我們?nèi)フJ識一個新朋友，去他的家里看看。（播放課件）這是誰的家？你怎么知道的？

教師回應(yīng)：原來房子的門上有兔子的標志。（播放課件）他是兔子家的誰呀？

教師回應(yīng)：

1）他是兔子**，他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神氣！

2）**還有個好聽的稱呼，因為它是男的，我們叫他先生。

一起來和兔子先生打個招呼：兔子先生好！

播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀？

讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地？

教師回應(yīng)：綠油油的草地，躺在上面真舒服。

讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣？

教師回應(yīng)：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖。

剛走了一會兒，是什么標志？（幼兒觀察講述）

播放課件：噢！這是往前走的標志。

咦！這又有一個什么標志？（幼兒觀察講述）

播放課件：嘿！真是樓梯的標志，孩子們真聰明！如果是樓梯的標志，那么他會去哪呢？

這個標志有點看不懂呀?。ㄓ變河^察講述）

播放課件：恩！是橋的標志呀！你們真棒！

下面的標志可有點奇怪！是什么意思呢？（幼兒發(fā)散想象）

教師回應(yīng)：兔子先生瞧都沒有瞧。

播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標志。

哎呀！好疼呀！又有一個標志。（幼兒發(fā)散想象）

教師回應(yīng)：

1）兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。

2）看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標志。

摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。（幼兒辨別）

如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么？（一路順風(fēng)、小心當心）

播放課件：是是是，知道啦！

他看都沒有看接下來的標志，是什么意思？（幼兒發(fā)散想象）

播放課件：唉呀呀呀！原來是小心坑洞??！

教師回應(yīng)：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。

14、掉到洞里，會碰到誰？（幼兒發(fā)散想象）

來到了誰的家？（小老鼠的家）

這是什么標志？（這是船的標志，還有海的標志

散步教案幼兒園 篇4

活動目標：

1、感受和表現(xiàn)不同的音樂性質(zhì)，并根據(jù)不同的音樂變換動作。

2、探索散步動作，并用相應(yīng)的表情和體態(tài)表現(xiàn)對打雷、下雨等天氣的反應(yīng)。

3、遵守游戲規(guī)則，并在散步時注意尋找合適的空間，不與同伴相撞。

活動準備：

1、磁帶、幼兒用書《小朋友散步》（幼兒園滲透式領(lǐng)域課程：科學(xué)、藝術(shù)）

2、圖譜（睡覺、起床、散步、打雷下雨跑回家）

活動組織：

一、幼兒觀看幼兒用書《小朋友散步》，引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)畫面內(nèi)容。（睡覺、起床、散步、打雷下雨跑回家）

二、幼兒分段欣賞

1、教師按睡覺、起床、散步、打雷下雨跑回家的順序分段彈奏游戲音樂（或播放音樂錄音），讓幼兒將相應(yīng)的情節(jié)內(nèi)容與音樂相匹配，出示相應(yīng)的圖譜。（由于先組織孩子們觀看畫面，因此，當孩子們分段欣賞音樂時，很快就能分辨出可能發(fā)生了什么事情。）

2、要求：

散步時，要充分利用空間，不擁擠，不碰撞。

鼓勵大膽地創(chuàng)編向花點點頭、問好、撐傘、用樹葉擋雨等動作。

“下雨跑回家”的音樂結(jié)束后，要找到自己的家（即找空位子坐下）

（在創(chuàng)編起床動作時，鼓勵孩子聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗創(chuàng)編揉眼睛、伸懶腰、穿衣、扣紐扣等動作。散步的音樂響起時，孩子們有的說是做操，有的說是跑步，就是不說散步。此時，我在對孩子的想法給以充分的肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子觀察畫面，再聯(lián)想到散步。散步、看花是本次活動的難點，我以簡單的語言提示，引導(dǎo)孩子有節(jié)奏地散步，并創(chuàng)編與花兒打招呼、握手等動作，提高孩子對音樂節(jié)奏的感受力和游戲的興趣。整個活動，孩子處于積極投入的狀態(tài)，效果好。）

三、學(xué)習(xí)玩游戲《小朋友散步》

1、用手指代表小腳看圖譜，聽音樂玩

2、幼兒傾聽音樂，完整游戲

3、要求：

隨音樂作相應(yīng)的動作，散步時和小朋友保持距離，不碰撞。

游戲情節(jié)轉(zhuǎn)換時，教師可用提問的方式提醒幼兒注意聽音樂變化，并及時變換動作。

教師可用體態(tài)語提醒幼兒合拍地散步。

散步教案幼兒園 篇5

教學(xué)目標：

1、 感受和表現(xiàn)音樂的不同性質(zhì)，并隨著音樂的變化交換動作。

2、 探索散步動作，并用相應(yīng)的表情和體態(tài)表現(xiàn)對打雷、下雨等天氣的反應(yīng)。

3、 遵守游戲規(guī)則，并在散步時注意尋找合適的空間，不與同伴相撞。

教學(xué)準備：

《小朋友散步》的磁帶

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲。

我們小朋友從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了好多好多的歌曲，今天我們就來用好聽的聲音唱給你們的爸爸媽媽聽好嗎?

二、談話引出主題。

今天老師又給小朋友帶來了一段好聽的音樂，你們想不想聽呀?

提問：你聽了這段音樂你覺得怎么樣?

三、感受樂曲性質(zhì)。

1、 接下來老師又要請小朋友仔細地來聽一聽這段音樂有幾段?每一段是不是一樣的?

提問：你聽出來有幾段?

2、 請你們再聽一聽前后兩段有什么不一樣?

提問：前后兩段是不是一樣的?

四、探索散步動作。

1、 老師先請小朋友來聽聽第一段慢的音樂，你聽了這段音樂想干什么?

提問：你聽了這段音樂你想做什么事情呢?

2、 有的小朋友聽了這段音樂想去散步，好的，那誰來做做散步的動作?你還可以和誰一起去散步呢?

3、 我們來聽著音樂做散步的動作，看到漂亮的花兒可以向花點點頭，問好等。

4、 小朋友在散步時突然天氣有變化了，小朋友聽聽是什么聲音?

提問：你聽到了什么?

打雷了、下雨了小朋友心里怎么樣?你會想什么辦法呢?

5、 我們來聽著音樂做打傘、跑回家的動作。

五、完整游戲。

現(xiàn)在老師要請小朋友聽著音樂來完整表演了，散步時和小朋友保持距離，不碰撞。

六、和家長同臺表演。

接下來小朋友來請你們的爸爸或媽媽上來聽著音樂一起來散步好嗎?

散步教案幼兒園 篇6

活動目標：

1、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

2、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。

師：今天要講的故事就在身后的農(nóng)場里，你看到了什么?

師：我們來看看故事的主人公，不僅長得漂亮還有一個好聽的名字叫蘿絲，這么好的天氣母雞蘿絲去散步了，散步的時候心情會怎么樣?

幼：散步的時候會很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺很涼快。

師：母雞蘿絲去散步時可能會發(fā)生什么事情?可能會發(fā)生一些不愉快的事情，發(fā)生一些意外的事情。仔細看看，母雞蘿絲去散步到底發(fā)生了什么事情?

幼：狐貍踩到了地上的耙子，因為它只注意到母雞蘿絲，沒有看到地上的耙子。

幼：有聲音就會讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)，狐貍不敢發(fā)出聲音。

幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意后面有壞蛋跟著。

師：后面還發(fā)生了很多好玩的事情，我們一起到書里去找經(jīng)過哪些地方?發(fā)生了哪些事情?剛才聽到了笑聲，你發(fā)現(xiàn)哪里特別有趣、好笑?

幼：從11頁到13頁，狐貍想撲過去吃母雞，結(jié)果掉進草堆里了。

師：從15 18頁，經(jīng)過磨坊的時候，發(fā)生了什么事情?

幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。

幼：從7 10頁狐貍經(jīng)過池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來了。

師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來告訴大家，現(xiàn)在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來表演。(幼兒討論商量)

一位幼兒擔任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。

選用歌曲《郊游》的.曲調(diào)，改編歌詞來表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。

以啞劇的方式來表演，請大家猜表演的是什么內(nèi)容。

師：講了這么多故事，母雞身后發(fā)生了很多危險，她都不知道，結(jié)果安全到家了，你覺得這是一只什么樣的母雞?

幼：很笨、超不動腦筋、自作自受、倒霉得啞口無言。

師：這一路走來有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會跟在后面嗎?狐貍又會怎么倒霉呢?我們用表演或者畫畫的方式繼續(xù)編下去。

一天傍晚，母雞蘿絲出門去散步，被一只狐貍看見了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

母雞走過院子，狐貍猛撲上去，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當頭一棒，打得暈頭轉(zhuǎn)向。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

母雞繞過池塘，狐貍又猛撲上去，可是竄進了池塘里，變成落湯雞。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

母雞越過草堆，狐貍再猛撲上去，可是摔進了草堆里，爬也爬不起。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

母雞經(jīng)過磨坊，狐貍躲在磨坊后面，可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子，一袋面粉從滑輪上掉下來，正巧砸在狐貍頭上。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

母雞鉆過籬笆，狐貍身子太大，只好跳過籬笆，一下落在小車里，小車咕嚕嚕地滾向蜂房，一大群蜜蜂沖了出來，追得狐貍落荒而逃，母雞一點也沒覺察。母雞蘿絲散完步按時回到家，正好吃晚飯。

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幼兒園小班教案《小狗去散步》 幼兒園教案《小狗去散步》

小班教案《小狗去散步》適用于小班的語言主題教學(xué)活動當中，讓幼兒喜愛閱讀活動，感受小狗的心情變化，仔細觀察畫面，根據(jù)畫面呈現(xiàn)的信息進行推測、想象，并大膽表達，能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述，快來看看幼兒園小班《小狗去散步》教案吧。

活動目標

1.仔細觀察畫面，根據(jù)畫面呈現(xiàn)的信息進行推測、想象，并大膽表達。

2.喜愛閱讀活動，感受小狗的心情變化。

3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備

1.繪本《小狗去散步》PPT。

2.與情節(jié)相對應(yīng)的圖片6組（詹姆斯——玩拼圖、奶奶——織毛衣、爸爸——看報紙、媽媽——畫畫、寶寶——哭鬧、公雞母雞——叫叫嚷嚷）。

活動過程

一、仔細觀察封面及扉頁，認識故事的主人公小狗克萊門汀。

1.觀察封面，猜測小狗克萊門汀在做什么。

教師出示封面，引導(dǎo)幼兒觀察并進行猜測。

師：封面上是誰？它可能在做什么？

教師需盡可能地請幼兒說出自己的看法，在幼兒充分表達之后進行小結(jié)。

2.揭示書名，集體聊聊散步，喚起幼兒關(guān)于散步的經(jīng)驗。

師：這本書的名字叫《小狗去散步》，散步是做什么？你散過步嗎？和誰一起？

師小結(jié)：和家人一起散步是最快樂的事情。

二、共同閱讀繪本前半部分，觀察畫面細節(jié)，嘗試用自己的語言去表達對故事的理解。

1.師幼共同閱讀繪本第2～3頁，了解故事背景并形成閱讀期待。

師：這是什么地方？小狗克萊門汀做了些什么事？

師：小狗看到了什么？它會去做什么？

教師注意引導(dǎo)幼兒進行全面、細致的觀察，關(guān)注畫面中的關(guān)鍵信息。

2.師幼共同閱讀第4～15頁，仔細觀察畫面信息，思考并猜測故事發(fā)展。

（1）教師通過提問，引導(dǎo)幼兒共讀第4～7頁，了解故事。

師：克萊門汀去找誰了？小男孩在做什么？你從哪里看出來？

師：你覺得小男孩會不會和小狗克萊門汀一起去散步呢？

師：接下來又發(fā)生了些什么事呢？我們一起來看看。

師：奶奶在做什么？她會不會和小狗一起去散步？

（2）教師提出問題，連續(xù)播放繪本PPT第8～15頁，播完師幼共同回顧、總結(jié)情節(jié)發(fā)展。

師：小狗克萊門汀非常想要找人和它一起出門去散步，可好像每個人都有自己在做的事情，不愿意去散步，小狗到底有沒有找到人陪它一起去散步呢？它還會不會去找呢？接下來請小朋友們仔細往下看，看完告訴我答案。

教師可以根據(jù)幼兒的需求多次播放繪本PPT。

師：小狗又去找了誰？

教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的組圖圖卡，幫助幼兒梳理故事情節(jié)，鼓勵幼兒用較為完整的話表達。

（3）師幼共同閱讀第16～17頁，感受克萊門汀的心情。

師：克萊門汀在家里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，找了好多人，但大家都沒空陪它去散步。你們說，小狗的心情怎么樣？為什么？

三、結(jié)合已有的故事情節(jié)和自身經(jīng)驗創(chuàng)編故事。

師：有點難過的克萊門汀接下來會做什么？接著又會發(fā)生什么事呢？

幼1：克萊門汀會去找爺爺，爺爺可能在燒飯。

幼2：克萊門汀會去找外婆，外婆肯定在買菜。

幼3：克萊門汀會去找姐姐，姐姐肯定在唱歌。

幼4：克萊門汀會去找哥哥，哥哥在打籃球。

幼5：克萊門汀會去找外公，外公在種菜。

幼6：克萊門汀會去找小貓，小貓在吃魚。

……

教師可以把幼兒創(chuàng)編的故事畫在圖片上，作為幼兒語言區(qū)域游戲的材料。

四、共讀繪本后半段，感受故事所傳遞的快樂。

1.共讀繪本第18～30頁。

師：到底克萊門汀有沒有去散步呢？我們一起看看書。

教師一邊播放繪本畫面，一邊朗讀文字。

師：后來的故事是什么樣的？

鼓勵幼兒用自己的語言說出故事的發(fā)展，但不要求太完整和細致，只要幼兒能說出“他們做完事情到處找小狗，最后終于找到正在睡覺的小狗，大家一起去散步”就可以了。

師：再看看，這個時候克萊門汀的心情怎樣？

2.共讀繪本的后環(huán)襯，也就是第34～35頁。

師：一起來看看，他們一家人散步經(jīng)過了哪里？

五、閱讀結(jié)束，大家一起去散步。

師：這么好的天氣，我們大家也一起出門去散步吧。

幼兒百科：狗是由狼馴化而來的。早在狩獵采集時代，人們就已馴養(yǎng)狗為狩獵時的助手。因此，狗要算是人類最早馴養(yǎng)的家畜。

散步教案

幼兒教師教育網(wǎng)編輯向您推薦的是“散步教案”，希望您會對它感到滿意。這些文件和信息供您參考和使用，希望能對您有所幫助。教案和課件是老師在日常工作中必不可少的一部分。每天，老師們都會參與編寫教案和制作課件。教案和課件能夠準確地反映出教學(xué)過程中的創(chuàng)造和智慧。

散步教案 篇1

學(xué)習(xí)目標：

1、整體感知內(nèi)容，理解尊老愛幼的人性美。

2、涵詠閱讀課文，感受生機勃勃的意境美。

3、動情朗讀課文，理解尊老愛幼的人性美。

學(xué)習(xí)重難點：

理解尊老愛幼的人性美，理解尊老愛幼的人性美。

學(xué)習(xí)過程：

復(fù)習(xí)展示：

收集有關(guān)友誼的詩句，寫在下面，并和同學(xué)們交流。

一、預(yù)習(xí)展示：

1、請同學(xué)們收集有關(guān)親情的詩句、格言警句，整理在下面。

2、給加點的字注音。

分歧（），拆散（），粼粼（），嫵媚（），粗獷（），小心翼翼（），漣漪（），瀟灑（）。

3、解詞：

粼粼：

各得其所：

4．閱讀課文三遍，思考下面得問題：

本文寫了一個什么故事？

從字里行間，你感受到了一個怎樣的家庭？

二、合作探究：

1、有感情的朗讀課文，感悟他們美麗的心靈，在整個散步過程中，你最欣賞誰？并說出你的理由。

2找出文中寫景的語句，分別寫了哪些景物？你感悟到什么樣的意境和哲理？

3、“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！闭f說你對這句話的理解，并和同學(xué)們交流。

三、達標反饋：

1、以“散步”為標題有什么作用？

2、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣”這句話的意思是什么？

2、家庭出現(xiàn)分歧時，文中說：“不過，一切都取決于我?！逼湓蚴鞘裁?？后來我為什么決定委屈兒子？

3、“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！睂儆谑裁疵鑼?？在文中有什么作用？

4、“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細”反應(yīng)了人物（）品質(zhì)，體現(xiàn)了（）的家庭關(guān)系。

四、拓展延伸：

你知道哪些有關(guān)孝敬父母的歌曲？把歌詞整理在下面吧。

散步教案 篇2

【教材分析】

本文作者的寫作契機一是因為一家人散步這件事讓他感到了濃濃的親情;另一方面有感于同事----美國某漢學(xué)家對中國傳統(tǒng)美德“孝”的尊崇而讓自己產(chǎn)生的感慨：我們中國人丟掉的東西外國人卻在學(xué)習(xí)與繼承。由此想到以自己家庭的這次真實的“散步”為外延載體，而把“尊老愛幼”作為內(nèi)涵蘊積于小小的 “分歧”之中，并設(shè)計“背”這一動作來強調(diào)作為中年一代的責任感與使命感。這一課的主題正是“源于生活，高于生活”的寫作理論的體系。

【設(shè)計思想】

這是一篇玲瓏剔透、蘊藉豐富的精美散文，本文 “以小見大”，通過一件生活小事來反映出“尊老愛幼”這一傳統(tǒng)美德。因此，在確定課堂教學(xué)目標與教學(xué)重難點時，我依據(jù)作者寫作初衷，把“尊老愛幼”這一中華民族傳統(tǒng)美德的傳承作為教學(xué)的重點，把學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法和清新優(yōu)美的語言作為學(xué)習(xí)的難點。

【教學(xué)目標】

知識與能力：準確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

【教學(xué)重點】整體感知課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。

【教學(xué)難點】理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語句及寫法特色、語言特色。

【課時安排】本文屬課內(nèi)自讀課文，安排一課時，課前安排預(yù)習(xí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

家，一個多么溫馨的字眼，它是我們避風(fēng)的港灣，它是我們幸福的搖籃，它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。今天，讓我們步入莫懷戚的美文《散步》，一起去感受一個四口之家濃濃的親情。

二、整體感知：

1、播放鋼琴曲《秋日私語》，教師配樂朗誦課文，生傾聽。

設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以便下面更好的走進文本，體會人物真實情感。

2、通過認真的傾聽，請學(xué)生搶答以下問題：

師：同學(xué)們聽得很投入，那么讓我們一起來回顧一下剛才的故事吧!希望同學(xué)們能夠搶答老師的幾個小問題。

(1)散步的地點?(田野)

(2)散步的人有哪些?(教師板書：“我”、母親、妻子、兒子)

(3)散步的季節(jié)?(初春)

(4)散步中發(fā)生了什么事情?(母親與兒子產(chǎn)生選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子)

(5)結(jié)果如何?(母親卻依從了孫子;不好走的地方“我”與妻子分別背起母親和兒子)

設(shè)計意圖：問題簡單，盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。

三、結(jié)合人物分析文章主題：

1、再讀課文，師提出朗讀要求。

師：剛才老師朗讀時不知同學(xué)們有沒有注意到句讀停頓和老師語氣、語調(diào)的處理。這篇文章基調(diào)愉快而深沉;語調(diào)平穩(wěn)，不亦過高或過低;語氣要親切，溫和，并含有莊重;語速以中速為主，第四自然段應(yīng)快些，第六、八自然段應(yīng)慢些。

請三位同學(xué)有感情朗讀課文(學(xué)生比較靦腆的可以給予物質(zhì)鼓勵)，思考：文中的四位人物分別是怎么樣的一個人?要找出依據(jù)來(邊聽可以邊做勾畫)。

2、小組討論：分析人物并找出依據(jù)。(可根據(jù)學(xué)生的答案進行追問，進而引出下面內(nèi)容。)

“我”——孝敬母親(板書：尊老)、疼愛而不溺愛兒子、有文化修養(yǎng)、

母親——慈祥、疼愛孫兒(板書：愛幼)

妻子——賢良、賢惠、

兒子——天真、可愛、聰穎、

3、分析依據(jù)(在此環(huán)節(jié)中將學(xué)生找到的依據(jù)反復(fù)的讀，使學(xué)生在讀中感受內(nèi)涵。)

(1)“母親本不愿出來的……便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。)

注：此處可以追問：假設(shè)把母親冷落在家里，散步就帶老婆孩子，那會怎么樣呢?(不少人往往是這樣做的，在他們看來，沒有老人的拖累，更自在，更開心。殊不知，老人在家里多么孤獨、凄涼、寒心。不勸母親一起散步，似乎也沒有良心的譴責。因為“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累?！奔热蝗绱?，好像也有理由不去招呼了。作此假設(shè)，更可以感知“我”對母親的孝敬。)

(2)母親和兒子對走大路還是小路發(fā)生分歧時，“我決定委屈兒子”。(“我”唯母命是從，沒有把兒子當小太陽寵著，更可以感知“我”對母親的孝敬。這里有一個家庭倫理道德的準則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。)

情境設(shè)計：同學(xué)們在家看電視時，遙控器拿在誰的手里呢?

注：此處可以追問：分歧的結(jié)果怎么樣?(分歧的結(jié)果是“我”順從了母親，母親則順從了自己的孫子，這一結(jié)果充分顯示了“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德?！拔摇弊鳛椤吧嫌欣舷掠行　钡闹心暌淮?，恪守孝道，值得贊美;母親作為年邁的老人，卻不顧自己的身體，關(guān)心下一代成長，愛幼之情躍然紙上;對“我”的決定，妻子絲毫沒有爭執(zhí)，而是無聲的支持，其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美，婆媳關(guān)系向來是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系，但在文中卻和諧而無聲地促成了一個美滿的家庭。)

(3)文章的最后一句：“我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界?！?他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當不可。)

注：此處可追問：“好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界?！庇惺裁瓷羁毯x嗎?(一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任;從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。)

(4)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?這句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛。)

4、教師小結(jié)：本文通過“散步”這一件生活中的小事，卻頌揚了“尊老愛幼”這一傳統(tǒng)美德。這就是“以小見大”(板書)的寫作方法。文中還有多處大詞小用，小題大做的地方，這些小題大做就是要透露作者這一篇《散步》是大有深意的，他想說的意思超出了事情本身，是在借散步這件事講一個道理。試找出文中的大詞小用、小題大做。(“分歧”、“責任重大”、“決定”、“整個世界”……)

學(xué)習(xí)目標】：

理解深刻的文意 美讀精妙的詞句

品味詩意的語言 體會濃濃的親情

一、情境導(dǎo)入（播放音樂《讓愛住我家》）

如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么，平平淡淡的生活更見人間真情。下面，就讓我

們一起走進作家莫懷戚的敘事散文《散步》，體會那字里行間流淌的濃濃的愛，濃濃的親情。

（板書課題：散步。齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標

（出示字幕：學(xué)習(xí)目標 理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩意的語言 體會濃濃的親情）

2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開始自學(xué)吧！

（出示字幕：學(xué)習(xí)指導(dǎo) ★快速地瀏覽課文，說說這是一個怎樣的家庭。 ★試著給文章再擬一個標題，站在讀懂課文的角度說明理由?！镎f說你喜歡文中哪個人物？并說說你喜歡的原因。）

三、展示交流

1、從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

2、試著給文章再擬一個標題，站在讀懂課文的角度說說理由。（幾生說）

3、這些標題都是可以的。不過，老師認為還是“散步”好。誰來幫老師說說理由？

★4、這一家祖孫三代，四口人，兩對母子。多么可愛?。ò鍟R樹：孩子 妻子 母親 作者）喜歡這個小孩的請舉手。

5、你喜歡這個小孩子的什么呢？（生說師板書：聰明 可愛 機靈）

6、表現(xiàn)在課文中的哪句話？生：“前面也是?，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

7、多么聰明可愛的孩子！對孩子最大的賞識就是把他當時說的話，活靈活現(xiàn)地“克隆”一

遍。（誰來讀讀孩子說的話）（生讀：“前面也是?”）

8、應(yīng)該讀出什么語氣來（聰明、活潑、童真童趣、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅）

9、來，同學(xué)們，一起朗讀這句話，讀出孩子的個性來。（生齊讀：“前面也是? ”）

★10、你認為“妻子”是一個怎樣的人？（生說師板書：賢妻良母）

11、表現(xiàn)在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她總是聽我的?！保?/p>

12、言下之意是，妻子在家里，（生：不一定聽我的。）

13、妻子為什么在外總是聽我的？用現(xiàn)在的話說就是尊重丈夫，給他個――面子。

14、在家里，就不同了，遇事大家商議，誰說的對聽誰的，這就是內(nèi)外――有別！

15、課文是怎樣描寫這位妻子的？（生：“妻子也蹲下來，背起了兒子?！薄拔液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”。）

★16、喜歡母親的舉手？

17、你為什么喜歡母親？（這位母親很理解兒子的心意，很疼愛自己的孫子。）

18、 把寫母親的有關(guān)語句讀一讀。生：“母親本不愿出來的??很聽她的話一樣?！?/p>

19、小時候，孩子聽母親的話；長大了，母親聽孩子的話。話，是心聲，是母子相互信賴的心聲。

20、還有哪一個地方寫到了母親？找找看。（但是母親摸摸孫兒??母親對我說。）

21、“還是走小路吧?！蹦赣H怎么改變了主意？（滿足孫子的要求。）

22、這就是對孫子的――（疼愛）

23、這里“摸摸”的動作，“還是走小路吧”，應(yīng)該讀出什么來？（愛撫）

24、用心“摸摸”，輕輕地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，從心里讀出來??（生讀：母親摸摸?）

25、把“摸摸”讀到自己的手上來??（再讀）

26、把“摸摸”從自己的手上，轉(zhuǎn)移到孫子的“小腦瓜”上來（生讀語段）

27、母親開始眺望遠方，這遠方，正是孫子向往的路徑?？梢?，小路的景色很美。

(多媒體出示：“她的眼隨小路望去??波光粼粼的魚塘。”）

28、誰來讀一讀？（一生讀）

29、來，同學(xué)們，讀出母親的眺望――齊：“她的眼隨小路望去：

30、通過讀，把眺望的視線由近處推向遠方――齊：“她的眼隨小路?魚塘?！?/p>

31、母親看得遠?。〖瓤吹搅嗣谰埃差A(yù)料到了路障，于是，母親對我說―― 生：“我走

不過去的地方，你就背著我?！?/p>

32、母親是早有預(yù)料的，不用驚慌，再讀。（生再讀）

33、母親說這話時很放心，很坦然。讀的時候要把這層意思表達出來。請聽老師讀。（師范

讀“我走不過去的地方，你就背著我?！保?/p>

34、你說，這是一個什么樣的母親？（慈祥、善解人意、疼愛孫子）

（師板書：慈善、疼愛孫子）

★35、喜歡作者的舉手。

36、為什么喜歡作者？（注意與母親交流、很孝敬母親）

37、哪里看得出來？（“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：‘走大路。’”

38、言外之意是說，我伴同母親的時日――（伴同母親的時日很短）

39、從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時日很短？（“我的母親又熬過了一個嚴冬。”）

40、“我的母親又熬過了一個嚴冬。”一個“熬”字，說明了什么？（可見母親挺過嚴冬不容易，每活過一天，十分艱難，很不容易。體現(xiàn)出生命的堅韌?。?/p>

41、說得好！總算盼來了春天。（多媒體演示句子：“這南方初春的??生命?！保?/p>

42、大家看看，多美的春天！多美的語句！誰來讀一讀？

（“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠??有的濃，有的淡?！保?/p>

43、想象新綠，那是新生命的誕生和希望。齊讀―“這南方?

44、感受新綠，最是一年春好時，濃妝淡抹總相宜。再讀――“這南方

45、二月里看見剛剛抽出的嫩芽，是什么心情？（驚喜）一－讀出來：樹上的嫩芽也密了。

46、聽到與看到“咕咕地起著水泡”時的是什么心情？（自在和愉快）再讀：“田里的冬水也?著水泡?！?/p>

47、這段話寫得真美！生命真美??！再次齊讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美潤澤我們的心。（齊讀）“這南方初春的田野??想著一樣?xùn)|西――生命?！?/p>

48、母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能不能熬過去？于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時候，我決定――生：“走大路”。

49、作者說這話時語氣怎么樣？（干脆、利落）

50、讀出這種當機立斷。（生讀語段：“走大路”）

51、讀出這種充滿孝心的當機立斷。（生讀語段：“走大路”）

52、讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當機立斷?。ㄉx：“走大路”）（板書：孝敬母親）

53、“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”；妻子夫唱婦隨；母親疼愛孫子，改變了主意：“還是走小路”.

54、春風(fēng)和煦，陽光明媚，一家人向著那菜花――（多媒體演示段落） 生自由朗讀這句話。

55、你讀懂了什么？（生說師板書：責任 使命）“整個世界”指的是：在我和妻子心中的地位。

56、是啊，“整個世界”是由上一代，中年一代，下一代組成的，而中年一代不僅要承擔撫養(yǎng)下一代的責任，更要承擔贍養(yǎng)上一輩的責任。

57、好一個“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！薄拔冶成系摹笔迁D―（母親）

58、“她背上的”是――（兒子）

59、“我背上的同她背上的加起來”是DD（母親加兒子）

60、母親加兒子，就是――（整個世界）

61、我背上的加她背上的，就是我們一家。“一花一天國，一家一世界?！?5、我背母親是尊老，妻子背兒子是――（愛幼）

62、尊老愛幼，就是――（整個世界）

63、我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的――（延續(xù)）

64、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是――（整個世界）

65、(課件展示） “我們在陽光下??就是整個世界。”指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。

67、來，同學(xué)們，一起朗讀，讀出自己的感受來。（生齊讀）

68、瞧這“尊老愛幼”的一家子――（齊讀）“我們在陽光下??

69、醉過知酒濃，愛過知情重。再瞧這“尊老愛幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子――讀： “我們在陽光下??就是整個世界。”

四、升華主題

1、大家發(fā)現(xiàn)沒有，這篇文章什么句子比較多？（對稱句）

2、這種對稱的句式讀起來有一種音樂美，大家找找看，找一找對稱句。

3、讓學(xué)生讀自己找的對稱句。

4、（師出示多媒體課件對稱句，讓學(xué)生齊讀）

5、聽同學(xué)們那么有節(jié)奏地朗讀，真是一種美妙的享受。這種句式多美呀！大家模仿著這樣的對稱句，說一句話。（師出示多媒體）

6、說得太美了！詩一般的語言！這篇文章的語言很有特點，除了具有對稱美以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（幾生說）

五、拓展延伸

（播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》）：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來一盆水，說：“媽媽，我也為您洗腳??”

我們都有一個幸福的家庭，親情無處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個人的家中，每一個人的心中，只要你用心觀察。請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。

六、結(jié)束語

同學(xué)們，在我們即將走出美文《散步》的時候，我想用一首歌的歌詞來作為我們今天這節(jié)課的結(jié)尾。（播放《懂你》歌曲） 師生齊讀《懂你》

散步教案 篇3

教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)

教師作轉(zhuǎn)語：一家人有分歧，到底怎樣解決？有一位莫老師也遇到這類似的事，而且他還拿出了一篇文章，下面我們來欣賞一下，看看他是如何解決的？我們又能得到什么樣的啟示？

三、整體感知范文——朗讀指導(dǎo)

1．要學(xué)好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對好文章的品嘗，也是一種理解得對不對的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的？

生：（歡愉而深沉）

2．“我”的語氣、語調(diào)該怎樣把握？提示：可以從以下幾方面考慮。

①“我”是個中年男子。③在這個家庭中，“我”是核心人物。③散步中，處處表現(xiàn)“我”孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

設(shè)計理念：閱讀感知是最必要的一步，能體現(xiàn)學(xué)生的個體對文章的理解。這種理解本來就沒有一定的客觀標準，如果能讀到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教學(xué)目的也就基本達到了?！拔恼虏粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估，“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡。

如果說真有什么最優(yōu)化的語文教學(xué)法，那就是直接地熟練地閱讀文本，達到心與言謀，神與文通。所以，拿到課文的第一步，是朗讀。

四、以問解文，分析范文的語言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵

問題一：要你說說，你看這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？

可從以下四個方面進行分析——具體結(jié)合多媒體進行推進。

（1）“我”聽母親的：

（2）母親聽孫兒的：

（3）妻子聽“我“的：

（4）兒子聽“我”的：

那么究竟聽誰的呢？——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。

問題二：文中說“一霎時，我感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣?！边@是不是小題大作了呢？

參考——我是一家之主，在母親和兒子發(fā)生爭執(zhí)時必須處理得當，否則就會影響家庭成員的感情，這是一種使命。作為一個中年人，肩負著承前啟后的重任，既要愛幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了責任的重大。

問題三：文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這是不是也太夸張了呢？

參考——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

在處理以上大問題時，有可能隨意地出現(xiàn)以下小問題：

①文章一開頭就開門見山，寫我們在田野散步，第二段筆頭一轉(zhuǎn)，卻寫母親本不愿出來，這樣寫的作用是什么？（交代散步的原因。）

②母親為什么不愿出來？（老了，走遠了會累）為什么又出來了呢？（兒子勸她該出來走走）從中可以看出兒子對母親怎樣？（兒子孝順關(guān)心母親）母親對兒子怎樣？（母親也很聽話）

母親聽話和兒子聽話有什么不同？（小時侯我聽話出于依賴和尊敬，母親聽話出于信任和尊重。）

③“我決定委屈兒子”是不是我不在乎孩子的意見？

“我決定委屈兒子”并非不愛兒子。只是拿母親和兒子比較來看，母親年事已高，在世時日已短，今后像這樣的“散步”很難說還有幾回了?！拔摇笔中⒕茨赣H，想盡最大的努力滿足母親的愿望，這種孝心是難能可貴的。

④最后，我打算怎么辦？（委屈兒子。）

為什么？（大路方便老人，為了照顧母親，我打算走大路。）

"我伴同他的時日還長"隱含了一層什么意思？（母親年老體弱，我陪她的日子不多了）

最后走大路了嗎？為什么？（沒有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣，母親愛孫子，想讓孫子高興）

這反映了母親什么樣的情感？（對晚輩關(guān)心愛護，對孫子真心喜愛）

哪一個動作表現(xiàn)了母親的這種感情？（摸摸）

我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？（不，因為母親兒子都很輕。）

⑤那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，"好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界"呢？

（中年人肩負承前啟后的責任，母親和兒子是生命中最重的砝碼，在每位兒子眼中，母親便是全部，在每位父親眼中，兒子同樣是生命中最重的）

⑥另：散步前，文章還有一段對初春的描寫。找出來，看看這段描寫在全文中起什么作用。

（第4段是對初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。）

設(shè)計理念：問題是思維的發(fā)動機，要引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，必須既要教師用問題加以引導(dǎo)，又要學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題，所以這里雖然設(shè)計了一些框架性的問題，卻沒有具體的一步一步的推進程式，因為過程不應(yīng)該是完全被設(shè)計、被預(yù)料的。

五、寫作方法的指導(dǎo)：以“小”見“大”

教師提示：這篇散文寫三代人之間深沉的愛，作者有沒有面面俱到，把生活中各種事情都拿來寫呢？作者是怎樣做的？

結(jié)論：“以小見大”的寫作技巧

什么是“小”？請指出反映一家人互敬互愛的細節(jié)？

s：母親和兒子發(fā)生分歧，我思考后決定走大路（對母親的尊敬）；母親改變主意，（母親喜愛孫子）這些細節(jié)描寫，細致而傳神，表現(xiàn)了一家人互相理解體諒的情感

全篇只寫了“散步”一事，但讀來饒有興味，除了真情動人外，再一個原因就是敘事波瀾起伏，引人入勝。入題寫“我和母親走在前面，我的妻予和兒子走在后面”，“散步”已經(jīng)起步，本該照直走下去，而文章在這里起了一個波瀾：“母親要走大路”，“兒子要走小路”。等到“我”出于愛母之心決定走大路時，事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展，母親要改走小路。真是一波末平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了“我”對母親的摯愛，母親對孫子的親情。

什么是“大”？（課文短短八百字，卻是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。其思想內(nèi)涵的三個層面清晰可辨，耐人尋味。）

故事層面：親情。

文章的基本線條是：“我”勸母親散步全家人一塊散步走大路與走小路的分歧“我”母親依從了“我”兒子的在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。從而寫出了一家人之間的互相愛護、尊重、體貼和理解。

寓意層面：使命感。

《散步》以第一人稱敘述，與其說為了真實親切，不如說為了強化主體意識，實現(xiàn)使命感。文中的“我”，一個中年人，上有老，下有小，肩負著承前啟后的責任。當“我”背著母親，妻子背著兒子，“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”時，覺得“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。這里通過特寫鏡頭的定格描寫，強化了中間一代人的主體意識，強化了使命感。

哲理層面：生生不息。

當我們從生命與時空的意義上來審視三代人的“散步”時，卻應(yīng)該說，這里還隱含著“生生不息”的哲學(xué)道理。尤其是兒子的一個“偉大”發(fā)現(xiàn)：散步的三代四口人“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，這是生命的延續(xù)與發(fā)展，具有哲學(xué)的色彩。

設(shè)計理念：以小見大的寫作方法是本堂課的學(xué)習(xí)目標，它的基礎(chǔ)是對文本的學(xué)習(xí)，因此，它放在對文章的閱讀賞析之后。而且由于在課堂之始已著力于“小”（故事、細節(jié)、情節(jié)）的指導(dǎo)，此處就著力于對“大”的理解。

六、讀寫結(jié)合，進行仿寫練習(xí)

仿寫練習(xí)一：

依照句子“一霎時我感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已不多了。”寫一段在家庭成員產(chǎn)生意見分歧或矛盾時，“我”的心理活動（請注意，你可能不是決定者，所以不能簡單地模仿）。

仿寫練習(xí)二：

我說：“走大路?！保ùΥ藭r作孫兒的心理，來一段心理描寫）

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭是水波粼粼的魚塘。（試揣摩此時作奶奶的心理，來一段心理描寫）

七、由一到多，從“多篇”中悟得“一法”

閱讀學(xué)生習(xí)作《散步》，體會換一角度對家庭生活題材的把握方法，進一步體會“以小見大”的寫作方法，并且體會文章詳略的處理方法。

教師指導(dǎo)：

1、莫懷戚的《散步》是從一個中年人的角度來寫的，沈愚的《散步》是從一個“孩子”的角度來寫的，由于角度的不同，兩篇文章在敘述語氣上有什么不同？

2、由于“我”的角色由一家之主轉(zhuǎn)換成需要教育幫助的“孩子”，沈愚的《散步》在詳略的處理上有什么特點？它詳寫了什么？略寫了什么？

八、小結(jié)：

1、大家要相信一點：好作文就是從平常的生活中來；許多細小的事，只要你能用真情去體味，用匠心去構(gòu)思，就能寫成非常感人的文章（結(jié)合適應(yīng)性考試的近滿分作文）。

2、對初中生而言，尤其是寫記敘文，“以小見大”不失為一種有效的好方法。小處要能見細，即要有細節(jié)；大處要落實，即不能刻意夸大。

3、這樣的好文章很難得，大家要爭取把它背出來。這是語言材料的積累，如果說作文的技法是建筑的設(shè)計和建筑技術(shù)，那么好文章的朗讀背誦就雖對材料的積累——沒有大理石、花崗巖、好的木材鋼筋，我們怎么能建造出美麗的高摟呢？

九、作業(yè)：

1、完成仿寫的片段；

2、觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫的“生活細節(jié)”？

設(shè)計意圖：真正的作文寫作是第二課時的重點任務(wù)，所以，這時的作業(yè)主要是為下一堂課作鋪墊。

附《散步》板書設(shè)計：

母親

散步“我”妻子

莫懷戚

兒子

設(shè)計理念：板書是一篇文章內(nèi)容的概括，是直觀感知課文內(nèi)容的捷徑，更是文章主旨的點睛之筆。所以精心設(shè)計板書不僅有利于學(xué)生對內(nèi)容的理解，更利于對文章主旨的領(lǐng)悟。此板書設(shè)計為“平行四邊形”中間的十字標示出文中的“分歧”，各箭頭既可表示人物關(guān)系還可以將文中透露出來的故事層面的親情；寓意層面的使命感；哲理層面的生生不息的意義完全顯示出來。啟發(fā)學(xué)生深思：一個家庭、一個社會的穩(wěn)定、和諧來自于哪里？

散步教案 篇4

一、教材分析

《散步》是部編本七年級上冊第二單元的第二篇課文。本單元以親情為主題，重視通過朗讀來體會字里行間蘊含的情感?！渡⒉健酚洈⒘艘患胰目谌嗽谝巴馍⒉降男∈?，以小見大話親情，舉輕若重道責任，文中的并列對稱句式與大詞小用的語言表達蘊含了濃濃的親情與責任感。

二、學(xué)情分析

七年級的學(xué)生可以理清一家四口散步的事情發(fā)展，初步體會文本體現(xiàn)的親情，但對文本蘊含的責任感受不夠明確與深刻，對親情與責任感的體驗也只是停留在感覺表面，不能很好地從語言表達層面去體味蘊含的情感，需要教師引導(dǎo)賞析文本并列對稱句式與大詞小用語言表達特色，更深刻地體味語言表達蘊含的情味。

三、教學(xué)目標

1、感知“我的”語言表達蘊含的親情與責任感。

2、理解景物描寫渲染春天氣息，襯托幸福愉悅心境的作用。

3、體味并列對稱句式與大詞小用蘊含的濃濃親情與責任感。（教學(xué)重難點）

四、教學(xué)方法

誦讀賞析法、問答法、講授法

五、教學(xué)流程

（一）掃清字詞障礙，初步感知課文內(nèi)容。（10min）

1、激活生活經(jīng)驗導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》，散步在我們?nèi)粘Ｉ钪惺且患艹Ｒ姷男∈?，相信同學(xué)們都有體驗過，同學(xué)們在散步的時候是什么體驗?zāi)兀?/p>

預(yù)設(shè)：生舉手自由發(fā)言。

那么莫懷戚先生的散步體驗跟我們的是否有所不同呢，接下來我們一起走進文本，感受莫懷戚先生的《散步》。

2．我會讀下列詞語，并會解釋部分詞語的意思。（投影出示）

嫩芽(nèn) 霎（shà）時 拆（chāi）散 熬（áo）過

分歧（qí） 水波粼粼（lín） 委 屈

3．我能理解下列詞語的意思。

信服：相信，佩服。

水波粼粼：水面

分歧：十分明凈

各得其所：每個人或事物都得到恰當?shù)奈恢没虬才拧?/p>

4、本文敘述了一件什么事？初讀課文，你感受最深的一點是什么？

預(yù)設(shè)：莫懷戚一家四口散步的小事；學(xué)生自由舉手發(fā)言，談?wù)剬ξ谋镜某跤∠螅合嘤H相愛一家人、親情、責任、溫馨等等。

（二）體味“我們”，感受親情與責任。（15min）

1、文中有一句話能概括文章的基本內(nèi)容，同學(xué)們能找出來是哪一句嗎？

ppt展示：我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

2、這句話的語言表達是最簡潔的嗎？是否有些重復(fù)啰嗦。

3、這樣的內(nèi)容平常習(xí)慣是怎樣表達的？對比找出不同之處。

預(yù)設(shè)：我們一家四個人在田野上散步；我、母親、妻子和兒子在田野上散步。

不同：列舉說明；重復(fù)“我的”。

4、作者這樣選用詞語和選擇句式，你能否發(fā)現(xiàn)什么“特別”之處？

引導(dǎo)結(jié)果：選用的句式有強調(diào)的意味，不僅說了“我們”，后面更是列舉了“我們”的各個成員，這說明家庭中每個人都很重要，不可或缺，彌漫著濃濃的愛意，這里就體現(xiàn)了親情。（列舉好朋友點人名幫助理解并列每個角色的重要性）還有，作者在每一個家庭成員前面都加上了“我的”，強調(diào)了“我”的身份的重要性，把所有的責任都放在了“我”的身上，凸顯了“我”的責任，就像我們爸爸會說，這是我的女兒或者兒子，不是別人的，體現(xiàn)了爸爸的擔當，但同時也體現(xiàn)了爸爸身上強烈的責任感。（板書親情與責任）

5、請同學(xué)們在文章中找找，還有沒有類似的“我的”的表達，請找出來并誦讀。

我的母親又熬過了一個嚴冬。我的妻子和兒子走在后面；我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思；我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，

引導(dǎo)總結(jié)：文章通過看似啰嗦的“我的”的表達，強調(diào)、凸顯了我的責任。

（三）體味“田野”，渲染春天氣息，襯托幸福心境。（15min）

1、“我們”一家四口出發(fā)去散步了，在途中看到什么景色呢？（學(xué)生找到后ppt展示兩段景物描寫）這些景物描寫有什么作用呢？先請同學(xué)們自由朗讀，待會老師請同學(xué)們讀一讀并談?wù)勼w會。

2、學(xué)生自由舉手朗讀并談?wù)剰膶懢岸温潴w會到了什么，有什么作用。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽兒也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切使人想著一樣?xùn)|西——生命。

她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。（ppt展示）

引導(dǎo)：描寫了春天美麗的景色、有生命活力的景物，渲染了春天的氣息，襯托了愉悅的心情、幸福的心境。

3、同學(xué)們知道作者莫懷戚是在什么情況下陪母親出來散步的嗎? （引入母親年歲已高喪偶，需要陪伴的背景資料）

4、文章中有一段是描寫母親的身體狀況的，大家讀一讀這一段。

引導(dǎo)賞析兩個“太遲”，母親年歲已高、身體不好卻能熬過嚴冬，母親還能陪在我身邊，我還能帶著母親出來散步，在看到這些美麗景色時，我的心情應(yīng)該是很愉悅很幸福的，在這種散步背景下，作者的愉悅幸福心情是要更深一層的。更加體現(xiàn)了作者看到這些景物時的幸福心境。（可例舉奶奶外婆與同學(xué)，借助生活經(jīng)驗感受。）

5、請同學(xué)們帶著體會到的愉悅與幸福齊讀描寫景物段落。

（四）體味“散步”，感受親情與責任。（40min）

并列對稱句式（25min）

1、我們一家四口在散步的時候發(fā)生了小插曲，請從文章中找出描寫小插曲的句子。

（ppt展示）后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……；

2、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這個描寫分歧的句子在結(jié)構(gòu)上有什么特點？作者面對分歧時是什么感受？

引導(dǎo)學(xué)生理解并列對稱句式（分句間意思或結(jié)構(gòu)上并列對稱），理解并列對稱句式的突出、強調(diào)、放大的作用。體會并列對稱句式并列抉擇的兩端，并且作者感覺責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣，凸顯作者抉擇的慎重與困難，進而凸顯責任，而這責任中又隱含著濃濃的親情。（可類比零食只能二選一的抉擇）（板書并列對稱）

3、文中還有很多并列對稱句式，請同學(xué)們找出來。朗讀并說說你的體會。

引導(dǎo)：學(xué)生自由舉手朗讀發(fā)言，從并列對稱句式中感受蘊含的親情與責任。

并列對稱句式主要有：

她很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

（引導(dǎo)學(xué)生理解并列對稱也可以是意思上的對稱，母親現(xiàn)在老了，聽我的話，我要承擔起照顧母親的責任。）

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

（我和母親走在一起是為了我方便照顧母親，我的妻子和兒子走在是為了方便妻子照顧兒子，通過并列對稱句式凸顯散步時的位置排列，感受到了濃濃的親情。）

我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；（母親與兒子對我的信任，也說明我肩上的責任）

因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。

（兩者的并列對比說明我的抉擇是經(jīng)過深思熟慮的，說明我的慎重。）

我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。（背這一個動作體現(xiàn)了呵護與保護，在這一行為動作中體現(xiàn)濃濃親情）

我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，

（即使母親和兒子很輕，我和妻子也是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，生怕出現(xiàn)什么差錯，這種對比中更加凸顯親情。）

大詞小用（14min）

1、在散步出現(xiàn)分歧的時候，“我”的感受是什么？

一霎時我感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。

2、我在文中發(fā)現(xiàn)作者用了“民族領(lǐng)袖”“嚴重關(guān)頭”這些詞語來形容自己，用在這里會不會太夸張了？（板書大詞小用）

引導(dǎo)學(xué)生理解大詞小用（范圍很大的詞語用在了很小的地方），體會作者用“民族領(lǐng)袖”來形容自己，是大詞小用，從大詞小用的語言表達中體會蘊含其中的情味：說明作者對這件事的重視，體現(xiàn)了親情與責任。（例舉“累得要死了”類比，累怎么會到要死的程度呢，只是夸張表達累的程度很深。）

3、文中還有這樣的大詞小用，請同學(xué)們找出來并說說你的體會。

舉例：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

引導(dǎo)：兒子和母親加起來就是整個世界，足以說明兒子和母親對我們的重要性，我和妻子要慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地呵護我們的世界，使他們不受傷害，從中也可以體現(xiàn)強烈的責任感與親情。

（五）作業(yè)布置（1min）

請同學(xué)們下課后再讀文章，更加深刻地感受并列對稱句式以及大詞小用的語言表達蘊含的親情與責任。

六、板書設(shè)計

散步

親情 責任

并列對稱 大詞小用

散步教案 篇5

一、定位本課的教學(xué)，要實現(xiàn)如下目標：學(xué)生有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法；學(xué)生自主誦讀、體驗、感悟、評價本文的主題思想，并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動，獲得選材和語言表達的技巧；促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進而獲得有意的生命啟迪。另外，根據(jù)本文作者的寫作意圖和當今學(xué)生只知索取愛，不知奉獻愛，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識普遍薄弱的現(xiàn)狀，特擬定本課的教學(xué)重點為：樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。

二、切入

激活情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

１、播放《?；丶铱纯础犯枨?。

２、師講述董永賣身葬父孝感天的故事。

３、學(xué)生體驗家庭親情：尊老愛幼。

４、今天我們一起走進莫懷戚（《散步》的作者）的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧。

三、探究

誦讀設(shè)疑：整體把握課文，揣摩寫作特色。

學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題、選材、語言等。１、喚起社會“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德；２、以小見大的選材特點；３、對稱整飭的語言美……）

跳讀理解：“我”這個人怎么樣；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽話）

品讀探討：

１、合作探究：

探討《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫的詩意美和語言美：

⑴是從什么地方看出人性美的？

（文中四人的性情：“我”：孝順善良，關(guān)愛母親：勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面，總聽我的；兒子：聽話：天真活潑，聰明伶俐；我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩（改變主意）。他們真誠善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范。）

⑵文章有哪幾處景物描寫？這樣的景物描寫給你的感受是什么？

（兩處：第一處是對南方初春田野的描寫：“新綠”、“嫩芽”、“冬水”……，第二處是描寫母親所望到的小路遠處的景物：菜花、桑樹、魚塘……，這些景物蘊涵著美妙的意境和深刻的哲理，給人的感受是詩意般的美。）

⑶文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的？試作分析。

（一是情趣昂然：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”，這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話可以這樣理解，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。三是句式對稱整飭：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕?！边@些句子語意對舉與反襯，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮。）

探究文章選材特點：作者獨具匠心，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統(tǒng)道德。（以小見大的選材方法）

２、全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報本組合作探究學(xué)習(xí)的成果，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補充。教師也參與其中，或引導(dǎo)或補充，與學(xué)生平等對話。

教師小結(jié)：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美，也學(xué)到了以小見大的選材方法。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動呢？英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！笔前?，我們每個人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛，而我們又回報給父母了多少呢？疼愛孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課，你的思想和今后的行為會有什么樣的變化呢？讓我們交流一下。

細讀感悟：

１、組合作交流：

⑴你認為怎樣才能做一個尊敬老人，孝敬父母的人呢？

⑵你的父母給予了你千般的愛，萬般的寵，那么你做過哪些孝敬父母的事情呢？

⑶你看到或聽到過哪些尊敬老人，孝敬父母的事？

⑷我縣電視臺要采訪我們班尊敬老人孝敬父母的典型學(xué)生，如果你被采訪，你想說些什么？

２、全班合作交流各組派代表匯報本組探究成果，并接受他人的質(zhì)疑和補充。評選出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型。

四、拓展

１、課外閱讀“古今孝道”故事。

２、兩周后召開“我最孝”班會。

３、月底召開“古今之孝”故事會（吳孟代親供蚊噬、黃庭堅為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……）。

４、閱讀課外書：讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》《春水》。

５、以“尊敬老人，孝敬父母”為題，寫一篇８００字左右的短文。

播放滿文軍《懂你》的歌曲，以結(jié)束本課。

五、反思

【附】

董永賣身葬父孝感天

董永原本是山東高宛縣的人。東漢末年，藩鎮(zhèn)割據(jù)，盜賊四起，董永看到山東不太平，就帶著年邁的父親，到湖北德安避難。沒過多久，董父得了了重病，請醫(yī)吃藥毫無效果，離開了人世。董永悲痛至極，而且自己為避難漂泊之身，哪里有錢買棺埋葬父親呢？無計可施。當?shù)赜形恍张岬母晃?，聞而憐之，就借錢給他，讓他買棺安葬了父親。于是，董永賣身為奴，進了裴家。（這個情節(jié)是正史上記載的，根據(jù)當時的社會，是可信的。）

一天董永奉主人之命，外出辦事。辦完事回來的路上，遇到一個豐姿美貌的少婦，上前與他攀談。少婦說：“你沒有娶妻，還是一個光棍；我是個被丈夫離棄的少婦。看能否給你做妻子？”董永是個老實人，在當時社會來講是個忠仆。他回答這位少婦說：“這件事，我自己不敢自專，須稟告主人”。少婦笑說：“癡郎，你怎么這樣的怕主人？既是這樣，我與你一同前去見你的主人”。董永乃帶著這個少婦，同返裴家。裴翁作主他們的婚姻，令成夫妻。并讓他們在一百天內(nèi)，織出三百匹絹布贖身，做自由的農(nóng)人。從此天起，這個少婦日夜紡織絹布，快速異常，非常人可及。一百天的前一天，將三百匹絹布交給裴翁，裴翁無話可說，按照他自己說的諾言，退給了董永的賣身契，由此，董永做了自由的農(nóng)人。

董永方得脫離奴藉，少婦忽然向董永告別，說她馬上要走了。董永哭著說：“你為我贖身的恩德，我還沒有來得及報答，你怎么就拋下我走呢？”少婦答道：“你我夫妻一場，我也舍不得你。但是，我是銀河旁的織女，天帝念董郎孝心，令我下凡相助，今百日緣滿，當回去向天帝繳旨”。少婦說完便不見了。現(xiàn)在湖北省的孝感，原來叫德安，即是因為董永的孝心感動了天，所以改名為孝感。民間原始講的這樣情節(jié)，與后來《天仙配》中的情節(jié)不同，但都是崇孝的神話傳說?！短煜膳洹菲鋵嵤前凑者@個原始神話傳說，夸張成為”老槐樹開口做媒“的神話。董永賣身葬父孝感天，是《二十四孝》這本古書中的一孝，中國人都知道這個故事，代代以此激勵為人要講孝道。世界上很多國家的人，看過中國的《天仙配》，這是我國有名的以孝為主題的戲劇題材傳說。這本《重編二十四孝》，我們應(yīng)該讀讀，古為今有嘛！

母雞蘿絲散步大班教案1000字集錦

老師就如春蠶吐絲般為學(xué)生奉獻自己，即使是很有經(jīng)驗的老教師，也會在上課之前備好教案，教案可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。一份好的教案具體該包含哪些要點呢？于是，幼兒教師教育網(wǎng)為你收集整理了母雞蘿絲散步大班教案。歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

母雞蘿絲散步大班教案 篇1

活動目標：

1、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

2、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。

活動準備：大黑板背景、小圖書、小道具等。

活動實錄：

一、導(dǎo)入

師：今天要講的故事就在身后的農(nóng)場里，你看到了什么?

幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。

師：磨坊是什么地方?

幼：磨坊是磨面粉的房子。

師：我們來看看故事的主人公，不僅長得漂亮還有一個好聽的名字叫蘿絲，這么好的天氣母雞蘿絲去散步了，散步的時候心情會怎么樣?

幼：散步的時候會很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺很涼快。

二、幼兒閱讀小圖書

師：母雞蘿絲去散步時可能會發(fā)生什么事情?可能會發(fā)生一些不愉快的事情，發(fā)生一些意外的事情。仔細看看，母雞蘿絲去散步到底發(fā)生了什么事情?

(幼兒翻閱圖書，教師適時介入。)

師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?

幼：狐貍踩到了地上的耙子，因為它只注意到母雞蘿絲，沒有看到地上的耙子。

師：農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?

幼：釘耙。

師：我們可以用一個好聽的詞“自作自受”。

幼：啞巴吃黃連有口說不出。

師：為什么不能說出來?

幼：有聲音就會讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)，狐貍不敢發(fā)出聲音。

師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?

幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意后面有壞蛋跟著。

師：狐貍跟在后面好像在干什么?

幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。

三、幼兒動態(tài)表演圖書內(nèi)容

師：后面還發(fā)生了很多好玩的事情，我們一起到書里去找經(jīng)過哪些地方?發(fā)生了哪些事情?剛才聽到了笑聲，你發(fā)現(xiàn)哪里特別有趣、好笑?

幼：狐貍撲到草堆里去了。

師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?

幼：從11頁到13頁，狐貍想撲過去吃母雞，結(jié)果掉進草堆里了。

師：從15 18頁，經(jīng)過磨坊的時候，發(fā)生了什么事情?

幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。

幼：從7 10頁狐貍經(jīng)過池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來了。

師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來告訴大家，現(xiàn)在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來表演。(幼兒討論商量)

第一小組：表演7—10頁。

一位幼兒擔任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。

選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。

第二小組：表演1 10頁。

以啞劇的方式來表演，請大家猜表演的是什么內(nèi)容。

第三小組：表演3～5頁。

用快板的形式交流。

四、交流議論

師：講了這么多故事，母雞身后發(fā)生了很多危險，她都不知道，結(jié)果安全到家了，你覺得這是一只什么樣的母雞?

幼：很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。

師：狐貍給你什么感覺?

幼：很笨、超不動腦筋、自作自受、倒霉得啞口無言。

師：這一路走來有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會跟在后面嗎?狐貍又會怎么倒霉呢?我們用表演或者畫畫的方式繼續(xù)編下去。

附故事： 母雞蘿絲去散步

一天傍晚，母雞蘿絲出門去散步，被一只狐貍看見了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

母雞走過院子，狐貍猛撲上去，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當頭一棒，打得暈頭轉(zhuǎn)向。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

母雞繞過池塘，狐貍又猛撲上去，可是竄進了池塘里，變成落湯雞。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

母雞越過草堆，狐貍再猛撲上去，可是摔進了草堆里，爬也爬不起。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

母雞經(jīng)過磨坊，狐貍躲在磨坊后面，可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子，一袋面粉從滑輪上掉下來，正巧砸在狐貍頭上。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

母雞鉆過籬笆，狐貍身子太大，只好跳過籬笆，一下落在小車里，小車咕嚕嚕地滾向蜂房，一大群蜜蜂沖了出來，追得狐貍落荒而逃，母雞一點也沒覺察。母雞蘿絲散完步按時回到家，正好吃晚飯。

母雞蘿絲散步大班教案 篇2

一、閱讀繪本，熟悉故事情節(jié)。

1、教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂入場。

2、交流：有哪些小朋友喜歡散步呀？你散步的時候發(fā)生過哪些有趣的事？

3、引入繪本：今天王老師準備和小朋友們一起來讀一本關(guān)于散步的繪本，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

4、師：母雞蘿絲去散步究竟會發(fā)生一些什么事情呢？讓我們一起來看一看。

5、幼兒自主閱讀。

6、教師提問：發(fā)生了什么事？

二、觀看視頻，根據(jù)音樂模仿母雞蘿絲和狐貍。

1、幼兒觀看視頻。

2、教師組織幼兒進行模仿表演母雞蘿絲散步和狐貍。

三、為動畫配音，增添幽默色彩。

1、師：狐貍太倒霉了！瞧，它出師就不利，被釘耙打了，釘耙打在狐貍的頭上會發(fā)出什么聲音呀？掉進池塘呢，又會發(fā)出什么聲音？引導(dǎo)幼兒嘗試加入擬聲詞。

2、完整欣賞動畫，幼兒自由為邊跟讀邊配音，感受繪本幽默有趣。

四、自主扮演角色表演，進一步體驗、感受繪本幽默有趣。

1、師：小朋友，你們想不想自己來扮演母雞和狐貍來表演一下這個故事？

2、幼兒自由選擇角色，表演故事。

3、集體表演故事。（表演時可邊講述故事，邊表演，加強故事趣味性）

五、結(jié)束：教師帶領(lǐng)幼兒模仿母雞蘿絲和狐貍散步退場。

母雞蘿絲散步大班教案 篇3

活動目標

1. 引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

2. 運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

3. 通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

4. 通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備

放大的圖畫書散頁、圖畫書10本活動過程實錄

一． 介紹書名，展示封面，引起興趣。

1. 今天我們一起來看一本有趣的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

2. 你從封面上看到了什么? ﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚

3. 你來猜一猜這會是一個怎樣的故事 ？﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚

二． 觀察圖片，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和表述。

出示圖片①

1. 你看到了誰？他們在干什么？你是怎么知道的?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)﹚

2. 你猜狐貍會怎樣做？﹙幼兒大膽猜想﹚

出示圖片②

1. 蘿絲走過院子的時候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?﹙狐貍跳起來，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚

出示圖片③

1. 接下來會發(fā)生什么事？你猜對了么？﹙幼兒發(fā)出開心的笑聲:狐貍沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚

2. 說一說狐貍被打到頭時會發(fā)出什么聲音？回憶一下你撞到頭時的情景。﹙幼兒這時有了不同意見，最后大部分幼兒都同意用“鐺”﹚

3. 幼兒邊看圖邊聽教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述圖①②③。

母雞蘿絲出門去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過院子，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“鐺”…

出示圖片④

1. 蘿絲又來到哪里？﹙池塘﹚

2. 狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？﹙他又撲向蘿絲，他掉進了池塘里﹚

出示圖片⑤

1.你猜對了嗎？請你用一個詞來形容狐貍掉進池塘的聲音。﹙經(jīng)過討論決定使用“撲通”﹚

2.請一個幼兒試著加入“撲通”來講述圖④⑤﹙教師適時給予指導(dǎo)﹚

蘿絲繞過池塘，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“撲通”…

出示剩余圖片

1. 引導(dǎo)幼兒用相同的方法理解故事的后半部分?？纯茨鸽u蘿絲又經(jīng)過了哪些地方?又發(fā)生了生么事情？結(jié)果怎么樣？蘿絲最后怎么樣了？﹙幼兒自由閱讀思考﹚

2. 幼兒分組閱讀，交流討論故事情節(jié)，加入適當?shù)谋硎韭曇舻脑~語進行講述﹙“出溜”…，“嘩”…，“咣當…嗖"…，"轟隆"…，"嗡嗡"…﹚

3. 教師請個別幼兒選擇喜歡的情節(jié)加入擬聲詞講述。﹙幼兒紛紛挑選喜歡的情節(jié)進行講述，氣氛活躍﹚

4. 教師加入擬聲詞，聲情并茂的講述完整的故事。幼兒邊看書邊感受故事的詼諧幽默。【幼兒發(fā)出開心的笑聲】

三． 討論：

1. 你覺得這本書里哪個情節(jié)最好笑？﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法﹚

2.你覺得加入表示聲音的詞來講述這個故事好在哪里？﹙教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會再加入擬聲詞講述一遍。引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱母惺堋）w﹙更有意思，更好笑﹚

四． 總結(jié)延伸：

我發(fā)現(xiàn)小朋友們都很喜歡今天這本圖畫書：《母雞蘿絲去散步》?；丶乙院竽憧梢院桶职謰寢屢黄鸱窒磉@本書的樂趣。如果你還想閱讀更多有意思的圖畫書，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋果的鼠小弟》和《我不知道我是誰》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發(fā)現(xiàn)書中的秘密和樂趣，回來講給我們大家聽。

活動內(nèi)容選自經(jīng)典圖畫書《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有44個字，更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內(nèi)容。因此，在活動目標的制定，方法的運用等都遵循這一原則，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽表現(xiàn)。從活動效果來看，幼兒對目標能較好的達成，能夠大膽想象和猜測并運用自己的經(jīng)驗加入適當?shù)臄M聲詞講述故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了快樂，發(fā)展了幼兒的想象力觀察力和語言表達能力，同時對圖畫書產(chǎn)生濃厚的興趣。

阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點及語言發(fā)展的水平上，很好的解讀了圖畫書，抓住了圖畫書本身的特點來設(shè)計教學(xué)活動。她運用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒感興趣的去觀察圖片內(nèi)容，并通過加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié)，給予每位幼兒大膽猜想和表達自己想法的機會。為幼兒的閱讀活動開辟了一片新的天地，點燃了幼兒對圖畫書的熱情。

活動前評析

《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫書，書中寥寥無幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事，而豐富生動的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對比，有了喜劇的色彩。考慮到幼兒的識字能力有限，但是，如果老師過多的去講述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫書的權(quán)利。

如何在保留圖畫書原有特點的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)幼兒去閱讀呢？于是我設(shè)計讓幼兒和我一起在狐貍每次失敗遭殃的時候加入擬聲詞，這樣通過刺激幼兒的聽覺來豐富幼兒的想象力，使他們真正讀懂這本書并感受圖畫書的風(fēng)趣、幽默。

作者簡介：佩特·哈群斯，她的作品色彩明媚，故事幽默、簡單流暢，總是貼近孩子們的角度認真面對他們的問題，深受全世界兒童的喜愛。

母雞蘿絲散步大班教案 篇4

活動目標：

1、通過猜測故事情節(jié)的發(fā)展，感受繪本故事情理之中意料之外的戲劇效果。

2、體驗繪本閱讀的樂趣，樂意大膽表達,分享自己的閱讀體驗。

3、感悟心急辦不成事的道理

活動準備：輕快地音樂、ppt

活動過程：

· 看封面猜測繪本內(nèi)容

師：“今天老師帶來一本好看的書，我把它放到了大屏幕上。

P1我們一一下這本書的名字叫什么。蘿絲是誰？請你仔細觀察封面你來猜猜會講一個什么故事呢？”

幼兒回答。

師：哦總之這會是發(fā)生在蘿絲散步時的故事。平時我們也會出去散步，都會經(jīng)過什么地方？

· 看圖片知道蘿絲的散步路線

P2 師：讓我們來看一下蘿絲散步時會經(jīng)過哪些地方？

母雞蘿絲從家里出發(fā)，然后會走過院子、繞過池塘、經(jīng)過磨坊、然后穿過木柵欄下山坡鉆過蜂房然后回家吃晚飯。

孩子們記住這些地方好了，現(xiàn)在蘿絲要出門散步去了。

· 邊猜測，邊閱讀感受戲劇效果

P3 師：（放音樂）母雞蘿絲要去散步了，它邁著優(yōu)閑的步子，哼著小曲、怡然自得地走著。

問：蘿絲是怎么散步的？（表現(xiàn)怡然自得地樣子悠閑地樣子）孩子們誰來學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步的樣子。是的，母雞蘿絲就是這樣怡然自得地走著。

P4師：誰來了？看看狐貍的樣子，狐貍想要干嘛？你怎么知道的？（狐貍的眼睛死死地盯著蘿絲申出它的長舌頭想：哼哼，今晚你就是我的晚餐啦！

P5 師：狐貍一步一步悄悄地接近蘿絲，在蘿絲走過院子時狐貍趕上了蘿絲，它猛地撲過去！會發(fā)生什么事？

P6 師：是不是這樣呢，咱們接著往下看（哦，狐貍踩在了釘耙上，被釘耙柄狠狠打到了，為什么這么長的釘耙在地上，狐貍還是沒看見呢？”眼睛只注意到了蘿絲”）

而我們的蘿絲一點也不知道還是優(yōu)雅地邁著步子，哼著小曲，怡然自得地向前走。P7（音樂）問：現(xiàn)在她又走到了哪里？蘿絲繞過池塘，狐貍一溜小跑地趕了上來，猜猜又會發(fā)生什么事？（幼兒猜測講述注意有時候往往倒霉事接二連三，也有可能總會有交好運的時候）

P8師：哦果真如此，狐貍掉進了池塘，這么大的池塘，狐貍怎么就沒看到呢？他太注意蘿絲了，但是蘿絲有沒有注意到他呢？蘿絲還是優(yōu)雅的邁著步子，哼著小曲怡然自得地往前走著（音樂）蘿絲來到了哪里？

P9 師：狐貍怎么啦？怎么會發(fā)生這樣的事情？

P10師：看看是不是這樣？哦，沒辦法狐貍他只顧盯著蘿絲，沒注意到面粉袋要掉下來了。

· 遷移生活經(jīng)驗感悟心急辦不成事。

問：為什么狐貍總是接二連三的出狀況？（幼兒回答）

師：因為它總是想著去抓雞，沒觀察周圍對它不利的東西。

問：那你有沒有遇到過心急著做事時，卻發(fā)生了狀況。

舉例：小朋友吃完點心后急著放碗，結(jié)果一不小心摔了一跤。

師：所以我們在著急做一件事情的時候，也要學(xué)會細心、耐心，才會成功，而不是接二連三倒霉。

· 利用前經(jīng)驗想象故事的發(fā)展

P11（三張連放）蘿絲還是不知道后面發(fā)生的事情，他依然邁著優(yōu)雅的步子，哼著小曲，怡然自得地向前走。他穿過籬笆，走過蜂房下山坡然后按時回到了家。

師：最后蘿絲安然地回到了家，她依然不知道后面發(fā)生了什么，請你和邊上的好朋友輕聲討論一下，在他后面的狐貍又遇到了什么倒霉事？（個別交流）好了回教室讓我們一起再去分享這本有趣的書吧！

母雞蘿絲散步大班教案 篇5

設(shè)計意圖

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗分享。

教學(xué)目標：

1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動準備：

教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。

學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）

活動過程：

1、介紹書名，觀察封面。

教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

看看，封面上有誰？

2、幼兒講述小圖片。

（1）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。

（2）幼兒看小圖說故事。

（3）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？請小朋友說一說。

（4）教師：蘿絲散步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。

（5）請幼兒逐一說六幅小圖。

3、幼兒給小圖排序

（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。

（2）幼兒觀看幻燈。

（3）教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。

幼兒給小圖排序。

（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。

4、幼兒兩兩說小圖。

教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。

5、教師閱讀圖書。

教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？

討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？

6、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。

7、討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？

狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？

教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。

母雞蘿絲散步大班教案 篇6

附：圖書內(nèi)容

母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。

母雞繼續(xù)往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。

母雞繼續(xù)往前走，她越過干草堆，狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進了干草堆里。

母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當狐貍經(jīng)過的時候，面粉袋的口“嘩”的打開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動彈不得。

母雞繼續(xù)往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。

母雞繼續(xù)往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_四條腿飛快的沒命逃走。

母雞按時回到家吃晚飯。

設(shè)計意圖

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗分享。

教學(xué)目標：

1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動準備：

教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。

學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）

活動過程：

1、 介紹書名，觀察封面。

教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

看看，封面上有誰？

2、 幼兒講述小圖片。

（1） 教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。

（2） 幼兒看小圖說故事。

（3） 教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？請小朋友說一說。

（4） 教師：蘿絲散步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。

（5） 請幼兒逐一說六幅小圖。

3、 幼兒給小圖排序。

（1） 教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。

（2） 幼兒觀看幻燈。

（3） 教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。

幼兒給小圖排序。

（4） 教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。

4、 幼兒兩兩說小圖。

教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。

5、 教師閱讀圖書。

教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？

討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？

6、 幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。

7、 討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？

狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？

教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。

幼兒園中班教案《小蛇散步》及教學(xué)反思

活動目標：

1．觀察畫面，理解圖畫書內(nèi)容。

2．用語言、動作表現(xiàn)小蛇幫助小動物過水坑的情節(jié)。

3．自主閱讀中體驗圖畫書的趣味性。

4．讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

5．感知故事中象聲詞運用的趣味性。

活動準備：

1．故事課件。

2．故事書人手一本。

3.平衡木。

活動過程：

（一）觀察封面。

封面上有誰？它在干什么？

（二）集體閱讀。

1．觀察畫面，共同講述故事內(nèi)容。

2．討論、交流第六頁單頁多圖的閱讀方法。

能看懂這幅畫面嗎？你是怎么看的？請你和邊上的好朋友說一說。

3．幼兒猜測并講故事。

誰來說說發(fā)生了什么事？

4.講述第九頁單頁多圖的畫面。

這幅圖上發(fā)生了什么事？

（三）自主閱讀，交流圖畫書內(nèi)容。

1．以兒歌的形式提出閱讀要求。

圖畫書，手中拿，一頁一頁輕輕翻，哪些動物來過橋，請你仔細找一找。

2．幼兒自主閱讀。

3.閱讀后交流。

你看到哪些動物也要過橋？你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的畫面？

（四）集體完整閱讀圖畫書。

（五）閱讀拓展。

《好餓的小蛇》也是發(fā)生在小蛇身上的趣事。

活動延伸：

語言區(qū)：續(xù)編故事《小蛇散步》。

表演區(qū)：表演小蛇幫助動物過水坑的情節(jié)。

活動反思：

《小蛇散步》是日本繪本作家伊東寬先生的作品。主要以小蛇有趣、可愛的神態(tài)、充滿疑問的故事情節(jié)，深深的吸引了小朋友們。作品語言詼諧幽默，繪畫風(fēng)格獨特，在創(chuàng)作中注意給讀者留下想象的空間，尤其是封面、封底、扉頁和尾頁的巧妙構(gòu)思，處處暗藏機趣，給人驚喜和幽默。讓小朋友們懂得助人為樂的道理，感受幫助別人后的快樂。

不足之處：

真正讓幼兒體會、感受小蛇幫助別人后的喜悅之情還不夠到位，只是表面化地讓幼兒知道一下。

幼兒百科：散步，指為了鍛煉或娛樂而隨便走走，漫步徘徊，有時也指尤其為了炫耀而緩慢步行。