一年級連加連減課件

一年級連加連減課件集錦。

每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。?記得為每堂課寫好教案課件，有助于我們準備教學(xué)，如何寫出讓自己滿意教案課件？幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心整理為大家?guī)碜钚碌摹耙荒昙夁B加連減課件”，建議你將這個網(wǎng)站加入收藏隨時查閱有關(guān)信息！

一年級連加連減課件 篇1

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握運算順序，正確進行計算。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。

3．通過教學(xué)使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：正確計算連加、連減式題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．口算：10以內(nèi)的加減法。

全班學(xué)生開火車口算。

2．看圖列式計算?！狙菔菊n件加減法含義下載】

有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計算？

出示：

為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計算。）

現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計算？

出示：

為什么要用減法？（要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計算。）

同學(xué)們對于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應(yīng)用它進一步學(xué)習(xí)新知識。

二、指導(dǎo)探索：

1．教學(xué)連加

（1）理解連加的意義【分步演示課件連加下載】

有幾只小雞在吃蟲子？走來幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）

如果把這幅圖連起來看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）

要求一共有幾只小雞？誰會列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？

在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師板書：

教師范讀算式：3加2再加1等于幾。

學(xué)生齊讀算式。

說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數(shù)相加叫連加。（板書：連加）

連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題。

（2）研究算法：

能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算再算。

板書：

學(xué)生自己敘述的計算過程。

（3）練習(xí)：（出示做一做中的第一道題）

學(xué)生擺學(xué)具并列式計算。

訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

2．教學(xué)連減

（1）理解連減的意義

一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？（8減3等于5）又剪去了幾顆？現(xiàn)在還剩幾顆？你是怎么算的？（5減1等于4）

如果把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？

誰能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學(xué)生獨立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意。）

要求還剩幾顆？怎樣列式？

板書：

這個算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰會讀這個算式？

（2）研究算法

結(jié)合題意，互相說一說怎樣計算在學(xué)生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出：先算，再算。

板書：

學(xué)生練習(xí)說的計算過程。

（3）練習(xí)。（出示做一做的第二題）

學(xué)生擺學(xué)具并列式計算。

訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

一年級連加連減課件 篇2

1教學(xué)目標

1、認識連加,理解連加的意義,初步滲透部分與整體的相對性;

2、通過教學(xué)活動,讓學(xué)生掌握連加的計算方法,讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系,感受連加計算的形成過程;

3、學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的情感。

2學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法,并能正確計算。并且初步學(xué)會解決圖畫信息和文章信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題。

3重點難點

教學(xué)重點

理解連加的意義,掌握連加的計算方法。

教學(xué)難點

讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系,感受連加計算的形成過程。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1、星期六小明坐上口算號列車去鄉(xiāng)下奶奶家,來算一算這些口算吧!

4+2=3+2=3+4=2+2=

6+3=5+1=7+3=4+4=

2、看圖列式PPT出示喂雞圖

同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動態(tài)小雞,你們又看到了什么

誰能試著把我們剛才看到的完整的說出來你能提出一個問題嗎你會列式計算嗎

師板書5+2=7

請你們再看黑板,說說又看到了什么又來了1只小雞,剛才我們已經(jīng)算出有7只了,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞呢怎么列式計算

師板書7+1=8

活動2【講授】二、探究新知

1、小明又拿來一碗米,請同學(xué)們繼續(xù)看(ppt出示動態(tài)圖)誰能用原來來了又來了完整地把題目的意思說出來(原來有5只小雞,來了2只小雞,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞)

A生說出題意B你能像他這樣說一遍嗎C同學(xué)們齊讀題意

2、理解了題目的意思,你會列式嗎

板書5+2+1

3、對比剛才我們同樣是求一共有幾只小雞第一種方法是我們熟悉的,用了兩次加法計算,第二種算式,與我們以前學(xué)過的加法哪兒不相同

4、師小結(jié)我們原來學(xué)的加法是把兩部分合起來,現(xiàn)在要連著再加一部分,像這樣把三個部分合起來的算式,我們可以叫它連加(板書連加)

5、認識了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1

6、這個算式當中5表示什么2表示什么1表示什么

7、5+2+1這里有3個數(shù)字,應(yīng)該先算誰和誰再算誰和誰呢

8、計算時應(yīng)該注意些什么

活動3【練習(xí)】三、知識運用

1、導(dǎo)學(xué)案出示看誰算得又對又快,分組比賽

7+2+1=3+0+5=

2、生活當中有許多連加的例子,你能用我們今天學(xué)的原來來了又來了說句話嗎

2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計算

1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據(jù)擺好的圖,列出算式并且計算

3、導(dǎo)學(xué)案出示燕子圖看懂題意再列式計算

4、編寫連加算式

活動4【作業(yè)】四、總結(jié)

我們今天學(xué)到了什么

活動5【導(dǎo)入】拓展延伸

1、多個數(shù)連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

2、()+()+4=9

一年級連加連減課件 篇3

教學(xué)目標：

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：

理解并說出連加連減的含義。

教學(xué)難點：

按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅；一手：紅藍紅紅。

師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎給表現(xiàn)最好的小組。特別是上課聽得認真，發(fā)言積極響亮的同學(xué)。這些氣球漂亮嗎？誰告訴大家有幾只？

生：8只。

你是怎么知道的？4+43+1+4（師肯定學(xué)生的說法，給予鼓勵）

機動方案：

1、生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。

2、生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。

二、新知探索

（一）教學(xué)連加

出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：

操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞。誰會列式？

操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。誰會列式？生說，教師板演5+2+1=8，該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：強調(diào)加了幾次。

你會讀這個算式嗎？5加2再加1等于8

小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。

（這個連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當作小雞來擺一擺，說一說嗎？）

練習(xí)；做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

（二）連減教學(xué)

連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？生：又去玩了，走開了。

直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請學(xué)生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。

列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式；8減2再減2等于4.

練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。

使學(xué)生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是什么？你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。

小結(jié)；像這樣連著減的算式叫連減。

三、鞏固深化

完成練習(xí)十一第1、2、5.

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？我們可以運用連加連減解決生活中的很多問題。

一年級連加連減課件 篇4

詳細介紹：教學(xué)目標

1．知道連加、連減算式的含義和運算順序。

2．能比較熟練地口算連加、連減式題。

3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第72頁。

教具、學(xué)具準備

課件、實物投影儀。

教學(xué)設(shè)計

復(fù)習(xí)舊知

口算10以內(nèi)的加減法。

41525-28-2

53713-16-2

要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？

學(xué)生口算后交流。

導(dǎo)入新課：大家不但會算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

學(xué)習(xí)連加

1．課件演示，引出算式。

a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。

問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn)5）

b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)2、1）

問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)521）

要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。

2．學(xué)習(xí)計算順序。

問：這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？

a.小組討論后匯報，并說出計算順序。

b.根據(jù)學(xué)生敘述過程，演示課件，在算式521中標明計算順序并依次閃動，最后成：

問：第二步是由哪兩個數(shù)相加？

3．揭示課題。

a.問：今天學(xué)的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）

b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計算的運算順序。

同桌討論。

交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個數(shù)。

學(xué)習(xí)連減

1．課件演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。

a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。

b.走了2只；又走了2只。

2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。

3．交流。

a.說說8-2-2的含義。

一年級連加連減課件 篇5

教學(xué)目標：

1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。

2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運用順序。

教學(xué)難點：

理解圖意列出算式。

教學(xué)過程：

修改補充欄：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）

甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10?；蛘呒祝?0-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。

2、學(xué)生匯報，說說你們組的題目和想法。

邀請兩個學(xué)生到講臺前表演。

講述：第一個算式的得數(shù)正好是第二題開拓的這個數(shù)，第三體開拓的數(shù)正好是第二題的結(jié)果像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫出來像什么？我們把這個游戲叫做算式接龍。

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1、教學(xué)例1。

貼出例1主題圖。

學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。

講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一些家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次運來4個，第二次有運來2個，還剩下一個最大的沒有運，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個南瓜。）

提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）

追問：為什么這樣列式？你是怎樣算的？

你能給這樣的算式取個名嗎？（連加法）

講述：這個名字取得真好，今后我們看見一個算式里有兩個以上的+，就叫它連加。（板書課題）

2、教學(xué)例2。

講述：這時，弟弟在大聲喊：姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。出示例2主題圖。

提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？

學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：

絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？

討論怎樣列式，怎樣計算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。

3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計算的時候應(yīng)先算什么，再算什么呢？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

修改補充欄：

1、想想做做第1題。讓學(xué)生在幻燈機前演示連加、連減的計算過程。

2、想想做做第2題。讓學(xué)生仔細觀察圖意，表述圖意，再填寫算式。

3、想想做做第3題。學(xué)生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鴨子游走2只，再游走4只，還剩3只；也可以是9-2-3=4，表示河里有9只鴨子，先上岸2只，又上岸3只，河里會議4只。

4、想想做做第4題。讓學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法

今天我們學(xué)到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？

五、作業(yè)設(shè)計《練習(xí)與測試》連加、連減

教學(xué)后記：

連加連減

一年級連加連減課件 篇6

教學(xué)設(shè)想：

連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步認識加、減法的意義，進一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加和退位減做好準備。

教學(xué)內(nèi)容：

一年級上冊，連加連減。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

理解并說出連加連減的含義。

教學(xué)難點：

按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來考考你們。出示口算課件

師：孩子們的口算能力真棒！真是個口算小能手！仔細觀察這四組算式有什么相同點和不同點？

匯報：每組題目，兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

今天我們就運用這樣的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

1、教學(xué)例題

（一）教學(xué)連加

師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場，在農(nóng)場里認識了一位新朋友，他的名字叫華華。你們想認識他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？

生：他在喂小雞。

師：華華是個熱愛勞動的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？

（1）出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀察

操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）誰會列式？口頭

操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只

師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？

生：華華喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。

師：你表達得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？誰會列式？

（生說，教師板演5+2+1=8）

你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8.）（帶讀）

板演：5+2+1=

師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎？

生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個加。

師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？

強調(diào)：第二步是由哪兩個數(shù)相加？

（學(xué)生說，老師板演）

（2）小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。

2、教學(xué)例題

(二)連減教學(xué)

（1）連接上面的情景課件，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）

生：又去玩了，走開了

師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？

生：華華原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。

師：你表達得很精彩，真棒！

師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？

（生說，教師板演8-2-2=4）

師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式一樣嗎？

生：不一樣，以前學(xué)的是有一個減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個減。

師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎？

生：連減。

師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個小小數(shù)學(xué)家。

師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個新知識。

那么，該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：板演

（2）小結(jié)：像這樣把三個數(shù)減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個數(shù)，算出結(jié)果。

三、鞏固深化

1、做一做：65頁最下面第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

65頁最下面第二題，看圖列式說圖意。不擺。

使學(xué)生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。

2、課外延伸

①生活中連加連減的例子。

②口算比賽：連加連減（直接說得數(shù)）

3、完成練習(xí)十四第1、2、3、4

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？

一年級連加連減課件 篇7

教學(xué)設(shè)想：

連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步認識加、減法的意義，進一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加和退位減做好準備。

教學(xué)內(nèi)容：

一年級上冊P72-73，連加連減。

教學(xué)目標：

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：

理解并說出連加連減的含義。

教學(xué)難點：

按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)！孩子們的口算能力是不是很棒呀？（是）非常有自信！那老師就來考考你們。

算式接龍

全班學(xué)生開火車口算．

師：孩子們的口算能力真棒！真是個口算小能手！仔細觀察這兩道算式有什么相同點和不同點？

匯報：上面一道題都是加了又加，下面一道題都是減了又減；兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

今天我們就運用這樣的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

1.教學(xué)例1

（一）教學(xué)連加

師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場，在農(nóng)場里認識了一位新朋友，他的名字叫明明。你們想認識他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？

生：他在喂小雞。

師：明明是個熱愛勞動的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？

2、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察

操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）

誰會列式？口頭

操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。

師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？

生：明明喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。

師：你表達得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？

誰會列式？

（生說，教師板演5+2+1=8）

你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8.）（帶讀）

板演：5+2+1=

師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎？

生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個加。

師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？

強調(diào)：第二步是由哪兩個數(shù)相加？

（學(xué)生說，老師板演）

3、小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。

教學(xué)例2

（二）連減教學(xué)

1、連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）

生：又去玩了，走開了。

師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？

生：明明原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。

師：你表達得很精彩，真棒！

師：草地上還剩幾只小雞？（2只）

誰會列式？

（生說，教師板演8-2-2=4）

師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式一樣嗎？

生：不一樣，以前學(xué)的是有一個減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個減。

師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎？YjS21.Com

生：連減。

師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個小小數(shù)學(xué)家。

師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個新知識。

那么，該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：板演

2、小結(jié)：像這樣把三個數(shù)減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個數(shù)，算出結(jié)果。

三、鞏固深化

1.做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊。把算式寫完整。

做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。

使學(xué)生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示

反饋：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。

2、完成練習(xí)十一第1、2.

3、課外延伸

①生活中連加連減的例子。

②口算比賽：連加連減（直接說得數(shù)）

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？

一年級連加連減課件 篇8

教學(xué)目標：

1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。

2、能比較熟練地口算連加、連減式題。

3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會表達和交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決簡單的實際問題的能力。

教學(xué)重點：通過聯(lián)系實際情境，體會連加連減的意義和理解運算順序。

教學(xué)難點：

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會如何用語言表達數(shù)學(xué)問題，同時學(xué)會傾聽、交往與合作。

2、理解連減的含義。

教學(xué)過程：

一、 情境引入

1、課件演示情境圖（聰明屋）

師：今天，我們要去數(shù)學(xué)聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題，看看我們班上誰最聰明。看，四位小動物先出來歡迎我們了?？纯此麄兘o我們帶來了什么題目。（課件）

長頸鹿 小狗 小烏龜 小貓

2+3 4+0 9-3 8-1

5+4 4+3 6-2 9-0

師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧！（請四位學(xué)生口答）

2、小結(jié)

師：今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識為小動物解答了難題，你們可真了不起，希望你們在聰明屋里學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。

二、 探究新知

（一）探究連加

1、說圖意。課件演示小雞圖（動態(tài)）。請學(xué)生仔細觀察。

（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？

（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

（1） 名學(xué)生口頭列式。5+2+1=

（2） 讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧）

（3） 比較不同。（請小朋友觀察一下，這個算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣？有三個數(shù)，兩個加號）

（4） 小結(jié)：像這樣把三個數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。（板：連加）

3、說算理。

師：這個算式你會算嗎？（指名說：先算5+2等于7，再算7+1等于8）

請學(xué)生跟說，齊說，同桌說。

（二）探究連減

1、說圖意。

師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發(fā)生了什么事呢？

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

2023一年級連加連減課件必備7篇

編者特別整合了多篇關(guān)于“一年級連加連減課件”的文章，希望對您有所幫助。對于課本中的重要教學(xué)內(nèi)容，老師們已經(jīng)將其整理制作成教案課件，如果有遺漏的部分，老師們會盡快補充完善。教案是展示老師個性化教學(xué)和授課能力的有效工具，希望您能收藏本文，以便日后參考。

一年級連加連減課件 篇1

設(shè)計說明

1.動態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會。

為了讓學(xué)生通過體驗事情的發(fā)生過程來明白算式的含義，我把書上的兩道例題變成一個運動的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”；通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗。通過喂小雞這一課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。再用課件動態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加、連減這兩個知識點聯(lián)系起來，像動畫片一樣娓娓道來，展示了知識的連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生很自然地列出連加、連減算式。

2．放手學(xué)習(xí)，滲透建模思想。

連減的教學(xué)與連加類似，所以這部分就放手讓學(xué)生自己看圖說圖意，提出問題并解答，體會學(xué)習(xí)連減，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，滲透建模思想。同時借助學(xué)具交流算法，體會先算第一步的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力。

課前準備

教師準備：PPT課件

學(xué)生準備：小棒

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

1．情境導(dǎo)入。

師：上個星期天，明明和爸爸一起去鄉(xiāng)下的奶奶家游玩。一大早，他們就一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算題，也來算一算吧！

課件出示口算題：

4＋15＋27－25－23＋47－4

5＋38＋19－18－26＋39－6

2．引出新課。

師：不一會兒，他們便來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂小雞呢，明明可是個懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂小雞。(課件出示教材65頁上面情境圖，引出連加)

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了明明和爸爸去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境，不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且為下面初步感知兩步計算與一步計算的關(guān)系埋下了伏筆，還激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而主動參與到學(xué)習(xí)中來。

⊙探究新知，動態(tài)生成

(一)連加。

1．看圖理解連加的含義。

(1)課件出示5只小雞吃食圖。

提問：誰能把你觀察到的說出來？

預(yù)設(shè)生1：地上有5只小雞在吃食。

生2：明明正在給5只小雞喂食。

教師說明：這是明明在幫奶奶喂小雞，5只小雞吃得正香呢！

(2)課件演示又跑來了2只小雞。

師：誰能說說這次發(fā)生了什么事？

預(yù)設(shè)生：跑來了2只小雞。

師：誰能把這件事說完整？

預(yù)設(shè)生1：原來有5只小雞在吃食，又跑來了2只小雞。

生2：原來有5只小雞在吃食，又跑來了2只小雞?，F(xiàn)在一共有幾只小雞？

師：誰能說說如何列式呢？(教師在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上板書)

(3)課件演示又有1只小雞跑了過來。

師：誰能完整地說說這次又發(fā)生了什么事？

預(yù)設(shè)生1：又有1只小雞跑了過來。

生2：原來有5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來了1只小雞。

師：根據(jù)你看到的，可以提出一個怎樣的數(shù)學(xué)問題？

預(yù)設(shè)生：一共有幾只小雞？

2．嘗試列式解答。

師：求一共有幾只小雞，該怎樣列算式。

預(yù)設(shè)生：5＋2＝7，7＋1＝8。

師：能不能列成一個算式呢？

生：5＋2＋1＝8。

一年級連加連減課件 篇2

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握運算順序，正確進行計算。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。

3．通過教學(xué)使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：正確計算連加、連減式題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．口算：10以內(nèi)的加減法。

全班學(xué)生開火車口算。

2．看圖列式計算?！狙菔菊n件加減法含義下載】

有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計算？

出示：

為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計算。）

現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計算？

出示：

為什么要用減法？（要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計算。）

同學(xué)們對于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應(yīng)用它進一步學(xué)習(xí)新知識。

二、指導(dǎo)探索：

1．教學(xué)連加

（1）理解連加的意義【分步演示課件連加下載】

有幾只小雞在吃蟲子？走來幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）

如果把這幅圖連起來看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）

要求一共有幾只小雞？誰會列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？

在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師板書：

教師范讀算式：3加2再加1等于幾。

學(xué)生齊讀算式。

說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數(shù)相加叫連加。（板書：連加）

連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題。

（2）研究算法：

能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算再算。

板書：

學(xué)生自己敘述的計算過程。

（3）練習(xí)：（出示做一做中的第一道題）

學(xué)生擺學(xué)具并列式計算。

訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

2．教學(xué)連減

（1）理解連減的意義

一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？（8減3等于5）又剪去了幾顆？現(xiàn)在還剩幾顆？你是怎么算的？（5減1等于4）

如果把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？

誰能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學(xué)生獨立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意。）

要求還剩幾顆？怎樣列式？

板書：

這個算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰會讀這個算式？

（2）研究算法

結(jié)合題意，互相說一說怎樣計算在學(xué)生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出：先算，再算。

板書：

學(xué)生練習(xí)說的計算過程。

（3）練習(xí)。（出示做一做的第二題）

學(xué)生擺學(xué)具并列式計算。

訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

一年級連加連減課件 篇3

1教學(xué)目標

1、認識連加,理解連加的意義,初步滲透部分與整體的相對性;

2、通過教學(xué)活動,讓學(xué)生掌握連加的計算方法,讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系,感受連加計算的形成過程;

3、學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的情感。

2學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法,并能正確計算。并且初步學(xué)會解決圖畫信息和文章信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題。

3重點難點

教學(xué)重點

理解連加的意義,掌握連加的計算方法。

教學(xué)難點

讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系,感受連加計算的形成過程。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1、星期六小明坐上口算號列車去鄉(xiāng)下奶奶家,來算一算這些口算吧!

4+2=3+2=3+4=2+2=

6+3=5+1=7+3=4+4=

2、看圖列式PPT出示喂雞圖

同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動態(tài)小雞,你們又看到了什么

誰能試著把我們剛才看到的完整的說出來你能提出一個問題嗎你會列式計算嗎

師板書5+2=7

請你們再看黑板,說說又看到了什么又來了1只小雞,剛才我們已經(jīng)算出有7只了,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞呢怎么列式計算

師板書7+1=8

活動2【講授】二、探究新知

1、小明又拿來一碗米,請同學(xué)們繼續(xù)看(ppt出示動態(tài)圖)誰能用原來來了又來了完整地把題目的意思說出來(原來有5只小雞,來了2只小雞,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞)

A生說出題意B你能像他這樣說一遍嗎C同學(xué)們齊讀題意

2、理解了題目的意思,你會列式嗎

板書5+2+1

3、對比剛才我們同樣是求一共有幾只小雞第一種方法是我們熟悉的,用了兩次加法計算,第二種算式,與我們以前學(xué)過的加法哪兒不相同

4、師小結(jié)我們原來學(xué)的加法是把兩部分合起來,現(xiàn)在要連著再加一部分,像這樣把三個部分合起來的算式,我們可以叫它連加(板書連加)

5、認識了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1

6、這個算式當中5表示什么2表示什么1表示什么

7、5+2+1這里有3個數(shù)字,應(yīng)該先算誰和誰再算誰和誰呢

8、計算時應(yīng)該注意些什么

活動3【練習(xí)】三、知識運用

1、導(dǎo)學(xué)案出示看誰算得又對又快,分組比賽

7+2+1=3+0+5=

2、生活當中有許多連加的例子,你能用我們今天學(xué)的原來來了又來了說句話嗎

2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計算

1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據(jù)擺好的圖,列出算式并且計算

3、導(dǎo)學(xué)案出示燕子圖看懂題意再列式計算

4、編寫連加算式

活動4【作業(yè)】四、總結(jié)

我們今天學(xué)到了什么

活動5【導(dǎo)入】拓展延伸

1、多個數(shù)連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

2、()+()+4=9

一年級連加連減課件 篇4

教學(xué)目標：

1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。

2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運用順序。

教學(xué)難點：

理解圖意列出算式。

教學(xué)過程：

修改補充欄：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）

甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。

2、學(xué)生匯報，說說你們組的題目和想法。

邀請兩個學(xué)生到講臺前表演。

講述：第一個算式的得數(shù)正好是第二題開拓的這個數(shù)，第三體開拓的數(shù)正好是第二題的結(jié)果像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫出來像什么？我們把這個游戲叫做算式接龍。

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1、教學(xué)例1。

貼出例1主題圖。

學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。

講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一些家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次運來4個，第二次有運來2個，還剩下一個最大的沒有運，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個南瓜。）

提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）

追問：為什么這樣列式？你是怎樣算的？

你能給這樣的算式取個名嗎？（連加法）

講述：這個名字取得真好，今后我們看見一個算式里有兩個以上的+，就叫它連加。（板書課題）

2、教學(xué)例2。

講述：這時，弟弟在大聲喊：姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。出示例2主題圖。

提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？

學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：

絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？

討論怎樣列式，怎樣計算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。

3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計算的時候應(yīng)先算什么，再算什么呢？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

修改補充欄：

1、想想做做第1題。讓學(xué)生在幻燈機前演示連加、連減的計算過程。

2、想想做做第2題。讓學(xué)生仔細觀察圖意，表述圖意，再填寫算式。

3、想想做做第3題。學(xué)生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鴨子游走2只，再游走4只，還剩3只；也可以是9-2-3=4，表示河里有9只鴨子，先上岸2只，又上岸3只，河里會議4只。

4、想想做做第4題。讓學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法

今天我們學(xué)到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？

五、作業(yè)設(shè)計《練習(xí)與測試》連加、連減

教學(xué)后記：

連加連減

一年級連加連減課件 篇5

詳細介紹：教學(xué)目標

1．知道連加、連減算式的含義和運算順序。

2．能比較熟練地口算連加、連減式題。

3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第72頁。

教具、學(xué)具準備

課件、實物投影儀。

教學(xué)設(shè)計

復(fù)習(xí)舊知

口算10以內(nèi)的加減法。

41525-28-2

53713-16-2

要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？

學(xué)生口算后交流。

導(dǎo)入新課：大家不但會算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

學(xué)習(xí)連加

1．課件演示，引出算式。

a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。

問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn)5）

b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)2、1）

問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)521）

要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。

2．學(xué)習(xí)計算順序。

問：這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？

a.小組討論后匯報，并說出計算順序。

b.根據(jù)學(xué)生敘述過程，演示課件，在算式521中標明計算順序并依次閃動，最后成：

問：第二步是由哪兩個數(shù)相加？

3．揭示課題。

a.問：今天學(xué)的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）

b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計算的運算順序。

同桌討論。

交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個數(shù)。

學(xué)習(xí)連減

1．課件演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。

a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。

b.走了2只；又走了2只。

2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。

3．交流。

a.說說8-2-2的含義。

一年級連加連減課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標：

1、在具體情境中，讓學(xué)生體會加減法的意義，感受計算與生活的聯(lián)系

2、探索并掌握連加及加減混混合運算的知識，體會解決問題方法的多樣化

3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問題的意識和能力。

教學(xué)重難點：

探索并掌握連加及加減混混合運算的知識，體會解決問題方法的多樣化

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，我們前面已經(jīng)參觀了各種展覽和館區(qū)，媽媽決定帶領(lǐng)小紅去買幾種紀念品帶回家，他們出現(xiàn)了一點小問題，我們一起來幫幫她們好嗎？

二、講授新課

1、觀察信息

（出示信息窗口5）我們先一起看看都有那幾種標本？

學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出每種標本的價錢。

2、提出問題

小組合作?；卮鹣旅鎲栴}；

媽媽想買什么標本？

拿多少錢去買？

大約還剩多少元錢呢？估計一下，

還剩多少元應(yīng)該怎樣計算的？

3、全班交流

師：哪個組員一說一說你們是怎樣解答的？

以小組為單位，討論一下，怎樣進行解決

學(xué)生可能出現(xiàn)：

50-13=37（元）

37-17=20（元）

13+17=30（元）

50-30=20（元）

引導(dǎo)學(xué)生說一說每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個算式組成一個算式，

小組再次合作

全班交流

先板書算式

師：這些算式你覺得熟悉嗎？

有連減，加減混合算式

師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？

引導(dǎo)學(xué)生比較一下兩種不同的算式，哪一種更好，為什么？對于第二種方法，則重點引導(dǎo)學(xué)生是用50元減去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么辦？怎樣列豎式解答？

4、如果給你50元錢，你想要買哪些物品？還剩多少元錢？

學(xué)生提問，集體解答，解答時引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的，要先算什么，再算什么？

5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。

三、鞏固練習(xí)

1、先請學(xué)生說一說每個月各有多少天，

然后解答自主練習(xí)第一題

2、比一比，誰最棒！

解答自主練習(xí)第二題

3、看看誰有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。

解答自主練習(xí)第二題

四、小結(jié)

這一節(jié)課，你有什么收獲？

一年級連加連減課件 篇7

教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：通過實際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，會進行10以內(nèi)連加連減的計算。

2、過程與方法目標：在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團結(jié)協(xié)作意識。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：在理解和掌握知識的同時，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。

師：上個星期天，一位叫芳芳的小朋友，和媽媽一起去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了（出示圖片：芳芳）一大早，他們就一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

學(xué)生看著屏幕口算：

4+1 5+2 5-2 8-2 3+4 10-4

5+3 7+1 3-1 6-2 7+3 6-6

師：不一會兒，他們便來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，芳芳可是個懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境，既復(fù)習(xí)了舊知，又為下面初步感知兩步計算與一步計算的關(guān)系打下了伏筆，更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與到學(xué)習(xí)中來。

二、結(jié)合情境，探究新知

1、探究連加

（1）課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。

師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？（多媒體演示來了２只）瞧，這只小淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）

師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（如果學(xué)生說不清楚，可重復(fù)演示課件）

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）

師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”）

設(shè)計意圖：算法選擇及計算順序是和“動作、過程”緊密聯(lián)系的，教師通過學(xué)生的看圖編故事，討論怎樣列算式、先算什么、后算什么等形式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，并進行積極的數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生不僅能學(xué)得生動活潑，而且對所學(xué)知識理解得更加深刻，記憶得更牢。

師：嗯，口才不錯，你說得可真完整！

師：根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會提個問題考考大家？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問題）

（2）列式。

師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會列式計算嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。設(shè)想1：學(xué)生列的是分步算式。師：聽他說得多清楚呀，用我們學(xué)過的加法知識解決了生活中的數(shù)學(xué)問題，真了不起！設(shè)想2：學(xué)生列的是綜合算式。教師不要忘了舒時給予獎勵。

板書：①５＋２＝７ ７＋１＝８ ②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８······

（３）探究、理解含義。

①指名學(xué)生說說第一種方法兩個算式的意思。

② 師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？

指名說。

師：為什么這里要把他們加起來呢？用加法呢？

指名說。

師：老師看到小朋友們還列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？

師：（恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來！

師：看這兩個算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。你來給這個算式來取個名字？

師：像這樣三個數(shù)或三個數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）

師：你會讀這一道連加算式嗎？（指名學(xué)生讀）

（4）交流算法。

師：5+2+1=8，你是怎么算出來的？（先討論，再匯報）

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說一個一個地教出來的。或是先算5+2=7，再算7+1=8······不管那種方法,只要說出理由，都給予肯定。

師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個相加，然后再把算出來的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）

學(xué)生齊說計算方法。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受知識的存在。扶放有度，使學(xué)生直觀地理解連加的數(shù)學(xué)意義。

2.探究連減。

（1）情境演示。

師：芳芳正在忙的起勁的時候，表弟在一旁高興地大叫起來，看，那幾只小雞吃飽了！

(多媒體出示小雞跑走圖)

（2）合作探究。

師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？（學(xué)生先同桌交流，再回答。）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）

師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？（板書：８－２－２）

師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？

指名說。

師：為什么這里要用減法呢？要-2再-1呢？

指名說。

師：你能給這個算式起個名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書“連減”）真不錯，這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識“連減”。

師：你會讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）

學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”。

師：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？

師：請同桌之間相互說一說，如果他說對了，請你夸夸他，如果他說錯得不夠好，請你幫幫他。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師要適時把問題交給學(xué)生自己處理、解決，只做適度的引導(dǎo)，讓學(xué)生在探究中學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）全班交流，小結(jié)連減得計算方法：計算連減題時，先把前兩個數(shù)相減，再用得到的結(jié)果減去第三個數(shù)。

3．初步小結(jié)：喂完小雞，芳芳也認識了今天的兩個新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順序進行計算的？（板書：從左往右）

設(shè)計意圖：及時地鞏固知識、梳理剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到手的知識切實成為自己的本領(lǐng)。照顧全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都對這一知識形成正確的認識。

三、聯(lián)系情境，應(yīng)用拓展

闖關(guān)游戲。

師：夕陽西下，芳芳跟著奶奶依依不舍地離開了奶奶家，小朋友們跟著他們也一起學(xué)會了很多的新知識?，F(xiàn)在，芳芳的媽媽還想考考我們小朋友知識學(xué)得怎么樣呢。小朋友們，我們來接受挑戰(zhàn)吧。

第一關(guān)：各顯神通

1.師：學(xué)了一節(jié)課，有些同學(xué)已經(jīng)有點急不可耐地要展示自己的本領(lǐng)了，那就請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，在小組中進行一個活動吧！（老師可以示范一組）用你的學(xué)具擺一擺，考一考你的同學(xué)，我們可要進行小組間的評比，看哪個小組活動得最好哦！

師：剛才小朋友擺出了很多連加連減的算式，怎么樣在紙上畫出連加和連減的過程呢？

學(xué)生說。

老師示范：連加幾個部分加起來，我們可以分開畫，連減需要減去幾個部分，我們可以用圈去和劃去的方法。

2.師：明白這個意思了嗎？我們一起來試一試吧。打開書本72頁，完成做一做。

反饋：為什么要4+3+2=9？它表示的是什么意思？4、3、2、9各表示的是什么意思？

（10-3-5=2同前）

設(shè)計意圖：一年級學(xué)生非常愛動，你光讓他聽，他還真坐不住。因此，安排了動手擺小棒的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在合作中擺出小棒，教師可以同時考查學(xué)生對連加、連減這一知識掌握得如何。

3. 師：請小朋友想一想，生活中有沒有能用連加連減來計算的例子？

生1：家里原來有3只蘋果，媽媽先買來了2只，又買來了4只，現(xiàn)在一共有幾只？可以用 3 + 2 + 4 = 10 來計算。

生2：我原來有9本書，送給弟弟3本，又送給妹妹4本，還剩多少本？可以用 9 - 3 - 4 = 2來計算。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己舉例，一方面是想將數(shù)學(xué)與身邊的生活實際緊密相連，進而體驗連加連減的含義，另一方面使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第二關(guān)：火眼金睛

（1） 多媒體演示開始時的一組題。

師：今天我們又掌握了兩種本領(lǐng)，仔細觀察上課時我們做過的這組題，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

（2） 口算連加連減。

師：是的，我們發(fā)現(xiàn)原來這兩個算式都能拼成連加、連減的算式，而且計算順序也相同，那下面這些口算題，你能很快算出來嗎？

2+2+2= 9-2-3= 10-4-1= 3+2+4=

8-1-5= 4+3+1= 5+1+3= 10-2-5=

，人教版數(shù)學(xué)一年級上冊《連加連減》公開課教案

第三關(guān)：精打細算

師：學(xué)校打算組織一次秋游，可以帶一些干糧。如果媽媽給你10元錢，有這么一些食物，你打算怎么買？用算式來表示。

食品

火腿腸

果凍

面包

蛋糕

飲料

薯片

單價

2元

4元

1元

3元

3元

5元

師：好好看看、算算，怎么樣才能買到自己喜歡又實惠的食品，相信自己，你一定能行！

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機會，使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固。本節(jié)課上聯(lián)系課外的情境，增強了學(xué)生對連加連減的認識，并能為自己的學(xué)習(xí)生活服務(wù)，如春游時媽媽給你10元錢你自己如何安排等。課堂上學(xué)生是帶著問題來的，而這些問題的解決是體現(xiàn)課堂效果的標準之一，因此讓學(xué)生對自己有個總結(jié)“我的問題解決了”很重要。

四、全課總結(jié)，延伸課外

師：愉快的一天結(jié)束了。芳芳說：這一天的收獲可大了，小朋友，你想不想和芳芳比一比誰的收獲大呢？讓我們來說一說吧。

師：是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加連減的計算順序是從左到右，還學(xué)會用連加連減來解決簡單的數(shù)學(xué)問題，課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的，比比誰找得多！

設(shè)計意圖：趁著學(xué)生意猶未盡。讓學(xué)生自己尋找生活中的連加和連減故事，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識的實際價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

連加連減課件6篇

經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的反復(fù)推敲和打磨這篇“連加連減課件”呈現(xiàn)出最好的狀態(tài)，建議你將這個鏈接發(fā)到你的朋友圈中讓更多人受益。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。寫好教案課件，讓重點內(nèi)容不至于漏掉。

連加連減課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第26～27頁。

教學(xué)目標：

知識點：

1、使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力和遷移的能力。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

教學(xué)難點：

能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：

主體圖，卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

今年農(nóng)場的西瓜豐收了,202班的同學(xué)去幫助收西瓜,他們分小組進行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計,你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題?

第一組第二組第三組

28個34個23個

二、自主探究：

1、小組合作交流，提問題列算式。

學(xué)情預(yù)測：

第一組和第二組一共摘了多少個？28+34

第二組和第三組一共摘了多少個？34+23

第一組和第三組一共摘了多少個？28+23

第一組比第二組少摘了多少個？34-28

第二組比第三組多摘了多少個？34-23

三組一共摘了多少個？28+34+23

學(xué)生會做得讓學(xué)生練習(xí)，說算法。

摘出：28+34+23

2、小組討論：怎樣計算？

匯報：先算什么，再算什么？如何計算？

學(xué)情預(yù)測： 2 8 6 2

+ 314 + 2 3

6 2 8 5

2 8

+ 31 4

6 2

+ 2 3

8 5

這兩種寫法有什么不同？為什么第二個簡便？

3、我們一共摘了85個西瓜，叔叔用拖拉機運走了40個，小明用推車運作了26個，還剩多少個？

學(xué)生列式，并試算。

學(xué)情預(yù)測：85－40－26 40+26＝66 85－66＝19

在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進行筆算。

三、拓展運用：

1、46+25+17 75－28－19

注意書寫格式。

2、54+20+16 90-58-24

能口算的不必列豎式。

3、把每行的三個數(shù)加起來。

24 45 30

48 36 5

17 18 34

4、26+（ ）－20＝30 73+5+（ ）＝98

開放題：路邊有一行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從第1棵到第8棵樹間共有多少米？（教給學(xué)生畫圖的方法）

課后小結(jié)：略

連加連減課件 篇2

教學(xué)目標：

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：理解并說出連加連減的含義。

教學(xué)難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)過程：

一、新知探索：

（一）教學(xué)連加：

?1.出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：

師：爸媽帶明明去農(nóng)場，明明可喜歡喂雞了。（出示小黑板）他在地上撒了一些米，馬上有5只小雞來吃米。快看，又跑來了2只！現(xiàn)在一共有幾只小雞？你會列式計算嗎？

生：5+2=7

師：很好！繼續(xù)看！又跑來一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只？

生：7+1=8

師：很不錯！如果三幅圖我們放在一起，你會列式嗎？

生說，教師板演：5+2+1=8

我們原來的加法是兩部分合起來，現(xiàn)在連著再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式，我們就可以叫他連加。（板書;課題）這樣的算式怎么讀、表示什么意思，是我們今天研究的主要內(nèi)容。

2.探究連加的計算方法。

師：這個算式讀作“5加2加1”。生齊讀。

師：怎么算呢？先想一想，同位說一說。

師：誰來說一說，你是怎么算的？

生;說

師板書，重復(fù)。邊說邊在算式上標出運算順序。

師：5、2、1各表示什么？8表示什么？你沒看明白了嗎？

3.做一做。

(二)連減教學(xué)：

1.連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？

生：又去玩了，走開了……

直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請學(xué)生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。

師：誰能列式呢？該如何計算呢？

列式：8-2-2=4，

師：這樣連著加的算式我們叫他連加，像這樣連著減的算式誰能給起個名字？生說師板書。

這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式；8減2再減2等于4。

2.練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。

使學(xué)生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是……你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。

三、鞏固深化：

完成練習(xí)十一的第2題和第4題

四、課外延伸：

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

2.學(xué)連加連減至少得幾個數(shù)？會了嗎？

連加連減課件 篇3

課題：

教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進一步認識加、減法的意義，進一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并聯(lián)系實際情境滲透加減兩步計算的運算順序。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示掛圖

二、知識探索

1、教學(xué)例1。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。

2、教學(xué)“連加”、“連減”的含義。

連加能解決連續(xù)兩次“合起來”的實際問題。

連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實際問題。

3、教學(xué)連加、連減。

讓學(xué)生理解其意義和運算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來”，連續(xù)“去掉一些”的場景，讓學(xué)生在理解圖意的同時激活已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合加、減法含義列出算式。在計算連加、連減時，仍然要聯(lián)系實際問題的打算與步驟，領(lǐng)會先算什么，再算什么。在適當?shù)臅r候，可以把連加、連減算式進行對比，使學(xué)生明白運算順序。

初學(xué)連加、連減兩步計算時，可將第一步算出的得數(shù)寫在算式下面的（）里，再把（）里的數(shù)與第三個數(shù)相加或相減，這樣可以幫助學(xué)生掌握計算的順序，以后要學(xué)生逐步習(xí)慣把第一步得數(shù)記住，再連貫地算出第二步得數(shù)。

三、知識應(yīng)用

想想做做的題目，要讓學(xué)生觀察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計算，體會連加、連減的含義，加深理解運算順序。

1、第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。

2、第3題列出的算式可以不同，學(xué)生作出符合圖意的解釋就行?？梢允?–2–4=3：表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9–2–3=4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。

3、第5題學(xué)生可能列連加算式，也可能列連減算式?？梢宰寣W(xué)生交流、討論，體現(xiàn)多樣性。

四、知識總結(jié)

能力檢測

課本第6題。

練習(xí)與測試

連加連減課件 篇4

如果說正確把握教材的意圖，領(lǐng)會新課標精神是肥沃的土壤，那么隨時更新的教育理念，扎實的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現(xiàn)一派生機盎然的景象。

一、 說教材與學(xué)生

《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊72頁。連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。

二、 說教學(xué)理念

1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。

2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程，學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認知結(jié)構(gòu)相互作用，主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)。

三、 說教學(xué)目標

1、知識目標：知道連加、連減的含義和運算順序。

2、技能目標：掌握連加、連減的運算順序，正確進行口算。

3、情感態(tài)度價值觀目標：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。

4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標：

1）應(yīng)用意識；

2）在日常生活中處處留心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。

四、說教學(xué)重難點

1、重點：

1）用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；

2）掌握運算順序。

2、難點：連加、連減的運算順序。

五、說教學(xué)過程

1、 創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。課的一開始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，當學(xué)生匯報時配合課件將計算過程突顯出來，進一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

2、 延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3、 觀察對比，小結(jié)算法通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點，有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認識，這時我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。

4、寓練于樂。一年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計了一個懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密，就能通向一個美麗的數(shù)學(xué)城堡?！睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點突出運算順序。

六、反思

1、在比較連加連減的運算順序時，我還可以在放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達，盡管學(xué)生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、在練習(xí)看算式畫圈中，雖然我演示了一個學(xué)生得本子，如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來演示，讓學(xué)生自己來作一個評價，這樣的話會更好。

3、在上完新課后，可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子。

連加連減課件 篇5

一、初步體會，引入

同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？咱們來玩接龍游戲，好嗎？

1、觀察題目：你知道接龍的規(guī)則嗎？

2+3 +1 +0 +2

10-1 -2 -3 -4

2、接龍游戲

3、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、探索新知

1、教學(xué)例1

⑴、創(chuàng)設(shè)生活情境，師邊講述邊示圖。

⑵、討論圖意，指名說說。

⑶、嘗試列出算式。

⑷、指名交流：怎么列式的？

4+2+1= 這個式子中每一部分表示什么？

怎么計算？

2、即時練

想想做做第1題。

師說，讓學(xué)生擺小棒：先擺3根小棒，再擺上3根，最后再擺2根。

現(xiàn)在一共有幾根小棒？

學(xué)生獨立列式并計算。

全班交流。

3、揭示課題

讓學(xué)生說說今天學(xué)的這個加法和以前有什么不同？——連加

4、教學(xué)例2——同例1

⑴、創(chuàng)設(shè)生活情境，要求根據(jù)圖意討論交流。

嘗試列出算式，說說每一部分表示什么？想想怎么計算？

8-3-1=

⑵、即時練

想想做做第1題的第2小題。

讓學(xué)生擺擺，算一算?！磿鴷r，幫助理解虛線框的意思。

⑵、揭示課題：連減

師生共同小結(jié)：連加連減在計算時先算什么？再算什么？

三、鞏固應(yīng)用

1、看圖列式——第2、3題

這兩題中，主要引導(dǎo)學(xué)生能正確的看懂圖意。

并讓學(xué)生有條理的說出來。

2、——分桃

教師創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)生邊看圖，邊理解，然后再填一填，列式計算。

3、想想做做第4題。

看誰算得又對又快。

4、想想做做第6題。

書寫練習(xí)。展示優(yōu)秀作業(yè)。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？回家后給爸爸媽媽出題好嗎？

連加連減課件 篇6

一、說教材、說學(xué)生：

1、連加和連減是本單元教材的又一難點內(nèi)容，它們主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不第二步計算的困難。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，并克服因為看不見第一步計算的得數(shù)的計算障礙，教材安排了一幅生動的插圖，用小雞走來和離去的過程生動地反映出連加、連減的意義和計算方法，以此一方面讓學(xué)生根據(jù)直觀圖理解連加、連減時先算什么再算什么，另一方面讓學(xué)生更好地感受連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。二是教材在算式中用線標明計算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計算的結(jié)果而無法連續(xù)計算的障礙。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義應(yīng)該不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力極易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。

教學(xué)目標：

1、知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進行口算。

2、通過動手操作、游戲活動，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)。

3、在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。

重難點：

1、重點：用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；掌握運算順序。

2、難點：連加、連減的運算順序。

二、說教法：

這節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生，他們好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我充分采用了情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的故事情境，活動情景。同時還采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實踐——具體形象法。

2、觀察討論、探討法。

3、動手操作，積極活動法。

四、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入，開課伊始，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我特別準備了學(xué)生喜歡紙玫瑰花的特點，用三種顏色不同的花朵，既復(fù)習(xí)了前面用加減法解決問題，同時又輕松的導(dǎo)入了新課。

2、講述故事激趣學(xué)習(xí)連加。

復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法解決問題后，緊接著趁熱打鐵，利用動態(tài)課件的演示，讓學(xué)生充分的感知整件事情的經(jīng)過，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學(xué)生的興趣非常高，我借此讓學(xué)生說說自己是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序，很自然的引出了計算的順序問題。

3、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減。

4、觀察對比，小結(jié)算法。

5、及時鼓勵與評價是小學(xué)生尤其需要的。

一年級連加連減教學(xué)反思集錦

幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)專題：“一年級連加連減教學(xué)反思”。

有價值的教學(xué)是學(xué)習(xí)方法的傳授。教案在教師心中的地位越來越重要。教案可以使教師多方面培養(yǎng)學(xué)生能力，如何才能將教案寫的清晰而有條理呢？由此，幼兒教師教育網(wǎng)小編為你收集并整理了一年級連加連減教學(xué)反思相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

一年級連加連減教學(xué)反思【篇1】

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。根據(jù)小學(xué)生年齡小、活潑好動的特點，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。

在新課標中明確指出，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。因此，我在課的開頭便創(chuàng)設(shè)了小猴學(xué)釣魚的情境，通過講故事的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

通過多媒體課件的輔助對學(xué)生形成視覺刺激，為學(xué)生自覺探索創(chuàng)造條件。演示4只天鵝，飛來3只，又飛走2只這樣的場面。讓學(xué)生認真觀察、自覺敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現(xiàn)學(xué)生活動的主體意識，重視讓學(xué)生進行觀察、比較概括，把加減混合與連加、減聯(lián)系起來，從而得出方法相同的結(jié)論。一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識；另一方面加強了生生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

本節(jié)課的不足之處

練習(xí)的設(shè)計梯度不明顯；在學(xué)生的交流環(huán)節(jié)，組織活動的有效性欠缺。

一年級連加連減教學(xué)反思【篇2】

前幾天，上了《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和 方法，教學(xué)時，我為學(xué)生設(shè)計了這樣幾個空間

空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。

空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達畫面的意思

在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

空間三：教方法，熟記運算順序

為了解決連加、連減時，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點，在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。由于10以內(nèi)加減法學(xué)生掌握的比較熟練，所以這節(jié)課效果比較好。通過幾天的練習(xí)，學(xué)生大部分都能熟練的算出連加，連減題。

一年級連加連減教學(xué)反思【篇3】

《連加連減》這一課，教學(xué)目標是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序。這節(jié)課是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能計算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。

為了讓學(xué)生通過體驗事情的發(fā)生過程，更加直觀地感受連加連減的意義，我利用課件，把書上兩個靜止的圖片變成了動態(tài)課件的展示，很形象的向?qū)W生展示了小雞兩次走來以及離去的數(shù)量，讓學(xué)生體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義。同時我讓學(xué)生用自己的語言去理解、描述圖中的故事。再定位觀察靜態(tài)圖畫，讓學(xué)生在靜態(tài)觀察中再次領(lǐng)會連加連減的意義。在描述時，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣和描述事情的能力，并愉快自覺地融入新知識的學(xué)習(xí)中去，從中自主感悟出連加連減的運算順序。

多媒體的使用上，我克服了以往的弊端，用大屏幕顯示取代老師的板書，忽略了板書對一年級孩子書寫的示范引導(dǎo)性，我把連加連減的算式及過程都清楚地寫在黑板上，在學(xué)生的頭腦中形成深刻的印象，保證記憶的持久性。

在學(xué)習(xí)中，注重計算順序的指導(dǎo)，我采用給大量時間讓學(xué)生說計算過程，先算什么，再算什么。并提問：“要計算這道題，你得把哪個數(shù)記??？你是怎么記的？”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。使學(xué)生對算理掌握得比較扎實。課中引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達畫面的意思，廣泛提問，以致在后面的練習(xí)中，大多學(xué)生能看懂題意，會敘述，做題效果好。

在教學(xué)連減時，學(xué)生根據(jù)連加的運算順序自主探究連減的運算順序。學(xué)生大膽地去嘗試各種方法，從中體會到數(shù)學(xué)的樂趣，從而不斷獲得成功的體驗。學(xué)生在觀察、思考、交流、活動中探索新知識，感受數(shù)學(xué)的作用，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。在練習(xí)的處理上，注重把握練習(xí)的層次性，形式吸引孩子，讓孩子在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

但認真反思后，教學(xué)中的不足也是存在的：忽視學(xué)生動手操作，如果讓學(xué)生“擺一擺，說一說”讓學(xué)生通過動手操作，在看得見，摸得著的實踐活動中，在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的動手能力會更好一些。

總之，在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課標，多瀏覽教育教學(xué)書刊，多上網(wǎng)學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念與教學(xué)方法，加快提高教育教學(xué)質(zhì)量的步伐，讓孩子們在我的課堂收獲多多。

一年級連加連減教學(xué)反思【篇4】

這節(jié)課的內(nèi)容是本單元教學(xué)中的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，計算時都要分兩步計算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)做加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計算的困難。為了突破這一難點，我采取了兩項措施：

一、把連加、連減的情境圖制成了動畫課件，動態(tài)地演示小雞來吃米和離去的先后順序，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面的動態(tài)過程理解“5+2+1”，“8—2—2”的意義和計算順序。然后組織學(xué)生討論連加、連減的算式可以先算什么，再算什么。緊接著引導(dǎo)學(xué)生按照從左到右的順序計算，算出第一步的得數(shù)后提問：第二步怎么算？以此提醒學(xué)生第二步應(yīng)根據(jù)第一步的得數(shù)進行計算。這樣使學(xué)生較順利地掌握了連加、連減的計算順序，并克服了看不見第一步計算得數(shù)的計算障礙。

二、增加了學(xué)生的學(xué)具拼擺練習(xí)，讓他們在學(xué)具拼擺的活動中解決兩個問題：

1。根據(jù)擺的過程填寫連加算式中前兩個加數(shù)的和、連減算式中前兩個數(shù)的差。

2。根據(jù)擺的過程說算式，并說出相應(yīng)的計算過程。通過學(xué)具的拼擺，加深了學(xué)生對連減連減算式的意義和計算順序的理解。

一年級連加連減教學(xué)反思【篇5】

最近，我上了《連加連減》這一課，《連加、連減》一課是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。而學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，絕大部分學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是第二步計算要用第一步的結(jié)果，學(xué)生往往忘記第一步的得數(shù)。

成功之處：

為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學(xué)時，我是這樣設(shè)計的：

首先，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是新課標的一個重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)恰當?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。

其次，引導(dǎo)學(xué)生看圖也是關(guān)鍵。因此在上這節(jié)課時，要讓學(xué)生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上例題的投影片稍作改變，使小雞吃米變成一個運動的過程，讓學(xué)生感受來了、又來了用連加計算的生活經(jīng)驗。充分發(fā)揮一圖多用，讓小雞吃完米走掉、再走掉，讓學(xué)生感受去掉、再去掉用連減計算的生活經(jīng)驗。同時，要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖的基礎(chǔ)上，列出算式。可采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性。為了解決連加、連減時，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難，本課設(shè)計時重點通過在第一步算式下畫橫線確定運算的順序，并記下第一步的得數(shù)，然后再接著往后算，從而解決了這一難點，當學(xué)生計算熟練后，第一步算式下畫的橫線不用再畫，第一步的計算得數(shù)也只要記在腦子里就行了。

最后，還要注重學(xué)生動手能力和觀察能力的培養(yǎng)。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生看算式先畫○，后說計算過程來進一步鞏固連加、連減，深化新知。從而感知生活中處處有數(shù)學(xué)，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)埋下種子。

不足之處：

1、在比較連加連減的運算順序時，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達，盡管學(xué)生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、由于個別學(xué)生平時對看圖說圖意的表達能力訓(xùn)練的少，所以對動態(tài)課件喂小雞的過程及擺小棒的過程不會用語言表述，不會提出數(shù)學(xué)問題。以后課堂上教師應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。

3、很多學(xué)生有學(xué)前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以對連加、連減的學(xué)習(xí)感到不吃力，只有少數(shù)學(xué)生計算速度較慢，所以教學(xué)中還要照顧到少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

一年級連加連減教學(xué)反思【篇6】

《連加連減》這一課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上展開的。主要教學(xué)重點在學(xué)生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計算方法。為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學(xué)時，我為學(xué)生設(shè)計了這樣幾個層次：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以搬南瓜這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過先搬來2個南瓜，小女孩又搬來1個南瓜，讓學(xué)生感受"添上、再添上"。然后又通過摘絲瓜這一事件，先摘了3條絲瓜，又摘了1條絲瓜，讓學(xué)生感受到"去掉、再去掉"的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。

二、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達畫面的意思 在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用講故事的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

三、教方法，熟記運算順序 為了解決連加、連減時，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點，在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。在讓孩子回答口算答案時也要多強調(diào)計算步驟，滲透有序思考的數(shù)學(xué)方法。

數(shù)學(xué)是民主化、個性化和活動化的課程，因此在教學(xué)本課內(nèi)容時一定要多提供數(shù)學(xué)活動交流的機會，鼓勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。另外需要改進的地方是在教學(xué)過程中，我自己的教學(xué)語言有時重復(fù)較多，這點還需要注意，語言應(yīng)當精煉簡短，課堂效率才能有所提高。

一年級連加連減教學(xué)反思【篇7】

根據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)組的安排，我上了《連加連減》這一課，《連加連減》是人教版二年級第二單元《100以內(nèi)的加法和減法》內(nèi)容。教學(xué)目標是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序。下面，就《連加連減》教學(xué)過程設(shè)計，談?wù)勎业捏w會和思考。

成功之處：

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是新課標的一個重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)恰當?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。

本堂課我創(chuàng)設(shè)了一個小熊妞妞開超市的情境，并用得智慧獎?wù)碌姆绞?，鼓勵學(xué)生快速算出幾道鞏固練習(xí)題。學(xué)生們比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2、教學(xué)過程的設(shè)計充分利用舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新知識。

導(dǎo)課過程的設(shè)計充分利用舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新知識。教學(xué)一開始，安排了六道10以內(nèi)的口算題，然后又安排了兩道有聯(lián)系的文字題3加2等于幾？再加1呢？和8減2等于幾？再減1呢？學(xué)生分步列式后，提問：誰能把這兩道算式合成一道算式？這一問題充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓會的學(xué)生說出答案，引起不會的學(xué)生思考，從而產(chǎn)生想學(xué)的渴望，真正達到我要學(xué)。

3、動態(tài)感知，表態(tài)領(lǐng)會。

為了讓學(xué)生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上的兩個例題變成一個運動的過程，感受添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗。通過運西瓜這一課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。再用課件動態(tài)展示摘完西瓜后運走的情景，將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來，像動畫片一樣娓娓道來，展示了知識的連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。

4、體現(xiàn)算法多樣化。

我在教學(xué)連加連減的豎式時，學(xué)生就出現(xiàn)了三種不同的豎式方法：一種是用兩道豎式來求出得數(shù)；一種是直接把三個數(shù)加在一起算出得數(shù)；另一種是先算出前兩個數(shù)的得數(shù)再加第三個數(shù)。在解決例1時，允許學(xué)生用不同的方法計算得數(shù)，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，給學(xué)生更多展示自己的思維的機會。

不足之處：

1、在讀圖意時，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達，盡管學(xué)生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、由于個別學(xué)生平時對看圖說圖意的表達能力訓(xùn)練的少，所以對動態(tài)課件摘西瓜、運西瓜的過程用語言表述不是很科學(xué)規(guī)范。以后課堂上我應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。

連加連減教學(xué)反思5篇連加連減教學(xué)反思5篇3、教學(xué)機智的培養(yǎng)。

在導(dǎo)入時，學(xué)生口算幾道10以內(nèi)的連加連減題，彭泳濤口算10-8-2，他說等于0，因為8和2組成10，10-10就是0，在教學(xué)例2時李嘉杰是先算出一共運走了幾個西瓜，再將總數(shù)減去運走的，這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性，我沒有好好抓住這些教學(xué)資源，進行拓展教學(xué)。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時的調(diào)控能力還有待于加強。

3、教學(xué)機智的培養(yǎng)。

在導(dǎo)入時，學(xué)生口算幾道10以內(nèi)的連加連減題，彭泳濤口算10-8-2，他說等于0，因為8和2組成10，10-10就是0，在教學(xué)例2時李嘉杰是先算出一共運走了幾個西瓜，再將總數(shù)減去運走的，這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性，我沒有好好抓住這些教學(xué)資源，進行拓展教學(xué)。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時的調(diào)控能力還有待于加強。

一年級連加連減教學(xué)反思【篇8】

本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個教學(xué)特點：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標的一個重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)恰當?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。本堂課我創(chuàng)設(shè)了明明去奶奶家喂小雞的情境。學(xué)生們比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、動態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會

為了讓學(xué)生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上的2道例題變成一個運動的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗。通過喂小雞這一以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。這符合學(xué)生的心理特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使得在新授環(huán)節(jié)，學(xué)生一目了然很自然地就列出連加、連減的算式。

通過兩課時的安排，分別處理連加和連減問題，使得脈絡(luò)清晰，學(xué)生易于接受。同時通過概念講解以及習(xí)題的設(shè)置，給學(xué)生充分的理解消化過程。

三、練習(xí)多樣，梯度設(shè)計

在練習(xí)計算順序方面，我設(shè)計了男女生奪紅旗的小游戲，在熟練掌握的同時，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在對學(xué)生看圖列式能力的訓(xùn)練中，我設(shè)計了小燕子圖、小熊圖、停車場圖，在運用添加了大括號和問號的題目時，我設(shè)計了小棒圖、試一試小狗圖。在解題過程中，充分鼓勵學(xué)生，給學(xué)生更多展示自己的機會。

在以后的教學(xué)中需要改進的地方：

1、在讀圖意時，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達，盡管學(xué)生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、教學(xué)機智的培養(yǎng)。注意回答問題的完整性，讀算式不能缺少。還有，學(xué)生提出不同解題答案時要充分肯定，引導(dǎo)學(xué)生不同角度分析問題，解答問題。最后，對于出現(xiàn)的突發(fā)情況，應(yīng)予以合適的變換回復(fù)，比如小熊圖出現(xiàn)了蝴蝶，可順勢提問蝴蝶如何列式。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時的調(diào)控能力還有待于加強。

3、教師基本素質(zhì)的提高。對于語言的精確運用，我一直做得不夠，怎樣把一句話或者提問題說得嚴謹不羅嗦，需要自己對教學(xué)內(nèi)容進行更深入地認識，也需要對學(xué)生進行更充分地了解。

一年級連加連減教學(xué)反思【篇9】

兒童有一種與生俱來的，以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式，這種探索的基本形式就是活動。通過活動，可以促使兒童產(chǎn)生積極的情感和心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗進行思考。在思考中掌握知識，在掌握知識中發(fā)展思維能力，使學(xué)生變成一種主動而有力的探究過程?？梢杂檬种械男“魜頂[，數(shù)形結(jié)合來理解算理。

介于學(xué)生的實際年齡和認知特點，其具體形象思維好與抽象思維，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)具先來擺一擺，然后進行展示，一步一步進行引導(dǎo)，數(shù)形結(jié)合，理解算理，從直觀到抽象，為后面10的連減計算奠定了堅實的基礎(chǔ)。

整節(jié)課由課件引入新課，用小棒進行擺一擺，再說算法；從而突破難點個位滿十怎么辦和十位上是幾個數(shù)相加的這個兩問題，使學(xué)生通過實踐初步掌握了本課教學(xué)重點，即兩位數(shù)進位加法的計算方法；然后在“做一做”過程中達到新的認識高度；最后通過課件進行游戲性的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握了兩位數(shù)進位加法的計算方法。

一年級連加連減教學(xué)反思【篇10】

學(xué)生在學(xué)習(xí)《連加連減》這課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法。連加、連減，是在一道題內(nèi)連續(xù)進行兩次加減口算，這對掌握和鞏固10以內(nèi)的加減法是有好處的。尤其是利用第一步計算的結(jié)果來進行第二步的計算，不僅能夠鍛煉學(xué)生的短時記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移和集中，而記憶力和注意力的發(fā)展又能夠促進學(xué)生口算能力的提高。為此，先引導(dǎo)學(xué)生把第一步計算的得數(shù)寫在第一個運算符號的下面，讓學(xué)生看著寫的這個數(shù)繼續(xù)算下去。然后在學(xué)會了這樣思考后，逐漸把第一步計算的結(jié)果記在心里，再進行下一步計算。

為了讓學(xué)生能夠順利掌握連加、連減的計算順序和方法，我把書上的兩個例題用故事的形式串聯(lián)起來，并通過課件將靜態(tài)的例題變?yōu)閯討B(tài)的過程，吸引小朋友們的注意，讓事情發(fā)生的先后順序變得一目了然。學(xué)生不僅要會寫會算，還要有說的本領(lǐng)，在學(xué)生看懂圖意的基礎(chǔ)上，，我并不急著讓學(xué)生列出算式，而是先引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達畫面的意思，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力，讓學(xué)生在說的過程中加深對連加、連減含義的理解。

在計算連加、連減的過程中，需要分成兩步計算才能算出結(jié)果，尤其是第二步的計算需要用到第一步計算的得數(shù)，但學(xué)生往往會忘記第一步計算出的得數(shù)，或者是由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計算的困難。因此，在教學(xué)時，我教給了學(xué)生一個好方法，引導(dǎo)學(xué)生在第一步計算的下面畫一條小橫線，將第一步的結(jié)果寫在橫線下，然后往下算，再學(xué)生熟練了整個思考過程后，然后逐漸把第一步的得數(shù)記在心里，直接進行下一步計算。

需要改進的地方：

1、一年級的小朋友注意力容易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘需要很大的技巧，不管是新授環(huán)節(jié)還是練習(xí)環(huán)節(jié)，都要符合一年級小朋友的認知特征和心理特點。這一點我沒有設(shè)計好，我較多地關(guān)注了學(xué)生觀察能力和語言表達能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的動手能力，因此沒有完全調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該讓學(xué)生動手擺擺小棒，設(shè)計一些簡單的小游戲，讓全體學(xué)生都參與進來。

2、在說圖意是，我可以再放手些，讓學(xué)生自己去觀察，去表達，盡管學(xué)生可能表達得不完整，不規(guī)范或不夠簡潔，也要給予他們充分的肯定，增強他們的自信心。

3、在課堂中遇到生成時的調(diào)控能力還需加強。在連減教學(xué)時，我提問“8－3－1你是怎么想的”，有小朋友回答說“3和1合起來是4，8－4＝4”這些都體現(xiàn)了算法的多樣性，但是我沒有把握好這些教學(xué)資源，進行拓展，這方面還要努力提高自身能力。

大班數(shù)學(xué)連加和連減

這是大班數(shù)學(xué)連加和連減教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標：

1、初步感受3個數(shù)的連加連減，并能計算出得數(shù)。

2、能積極思考，提高理解與運算能力。

3、培養(yǎng)合作意識，喜歡參加數(shù)學(xué)計算活動，體驗活動的成功感和趣味性。

4、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動準備：

1、教具：仿真人民幣，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，統(tǒng)計格，題卡，小票，紅旗，獎品，購物籃，塑料袋6個。

2、學(xué)具：仿真人民幣，鉛筆，操作冊。

活動過程：

一、預(yù)備活動

1、師幼問好，走線。

師：小朋友們中午好！今天教師里來了好多的客人老師，和她們打個招呼吧，好，打過招呼之后呢，就不要看客人老師了，轉(zhuǎn)過來和陳老師做好朋友吧，陳老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€很好玩的地方。

師：ＨＥＬＬＯ，我是好上好超市的陳經(jīng)理，今天特地來邀請小朋友去參加我們超市舉辦的"超市大贏家"的游戲比賽，想?yún)⒓訂幔?/p>

師：讓我們一起先排好隊，順時針方向站在安全通道上，腳尖親腳跟，安安靜靜地走去超市吧。

２、線上游戲：快樂大巴

師：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，還有玩具汽車呢！我們先來玩玩開汽車的游戲好嗎？

師：這是一輛開往北京的"快樂大巴"，被我摸過頭的小朋友，請你們先上車吧。

師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，車上現(xiàn)在有幾人？

師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個快上來，車上現(xiàn)在共幾人？

師：小朋友，快坐好，我的汽車要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個請下車，車上現(xiàn)在剩幾人？

二、集體活動

１、學(xué)習(xí)３個數(shù)連加

師：我們的比賽馬上就要開始了，小朋友手上已經(jīng)戴好了"爸爸""媽媽""寶寶"的胸牌，請你們選擇和自己相同顏色的胸牌，組成一個幸福的三口之家，并且，請根據(jù)你們胸牌的顏色，選擇相應(yīng)的家庭代號，輕輕的坐下來。

師：比賽正式開始！我為每個家庭準備了２０元的備用金，今天的比賽規(guī)則是用錢用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是我們的冠軍家庭?，F(xiàn)在請每組家庭派一名成員來領(lǐng)取備用金。

師：我們要開始購物了，請每個家庭去超市購買三樣物品，買單后回到自己的座位上。

（３名幼兒組成的家庭自由購物，音樂）

（師扮演：親愛的顧客朋友們，歡迎光顧好上好超市，由于現(xiàn)在是下班時間，是購物高峰期，人員擁擠，請您帶好您的寶寶，管理好您的財物。祝愿大家生活愉快！謝謝?。?/p>

（每個家庭排隊買單）

師：請每個家庭分別說說，你們買了什么？

師：我們買的３樣物品一共花了多少錢呢？

師：哦，剛才已經(jīng)買過單了，但是陳經(jīng)理想知道你們是怎樣算出來的，"超市大贏家"第一回合的挑戰(zhàn)開始了！請每組家庭派出一名成員，在黑板上計算出你們買的三樣物品一共花了多少錢。在這個環(huán)節(jié)中，哪組家庭最先完成工作的就是第一回合的冠軍！

（引導(dǎo)幼兒一起操作，列式計算。選出暫時領(lǐng)先家庭，貼好紅旗。）

師：你是用什么方法計算的？為什么要用這種方法？在計算的過程中，你是怎樣想的？

（引導(dǎo)幼兒述說自己的計算思路）

師小結(jié)：真不錯，要計算三樣物品一共多少錢，就用三個數(shù)連加。

２、學(xué)習(xí)三個數(shù)連減

師：３月１１日，日本發(fā)生了大地震，由此引發(fā)海嘯，造成重大人民傷亡和財產(chǎn)損失，為幫助日本群叢度過難關(guān)，全世界人民都伸出了援助之手！朋友們，你們愿意幫助受災(zāi)的日本人嗎？

師：好，好上好超市正在舉辦募捐活動，請每個家庭獻出自己的一份愛心，幫一幫那些可憐的人們，捐款的金額不限制，也就是說你們想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在捐款之后，請在黑板上記載好你的捐款金額。

（捐款與記錄）(師：謝謝！您真有愛心！謝謝！受災(zāi)的人們會感謝您的！謝謝，你是愛心小天使?。?/p>

師：各組家庭請注意，２０元備用金，超市購物花了一些，捐款花了一些，還剩下多少錢？我們應(yīng)該怎么計算呢。這可是"超市大贏家"第二回合的較量了，請每組家庭派出一名成員來大顯身手。

（引導(dǎo)幼兒一起列式計算，評選領(lǐng)先家庭，貼好紅旗）

師：你是用什么方法計算的？為什么要用這種方法？在計算的過程中，你是怎樣想的？

師小結(jié)：哎呀你們真是太厲害了，我也是這樣想的，要想知道還剩下多少錢，就要用錢的總數(shù)，減去第一次花掉的，再減去第二次花掉的，這就是我們今天要學(xué)的連減。

三、分組活動

師：每個家庭剩下的錢不多了，可是還有很多事情要做，怎么辦呢？（幼兒：賺錢）

師：好，超市有一些工作需要各位幫忙完成，這可是第三回合的較量哦，哪組家庭先完成工作可以為你的家庭爭得一面紅旗。

力量組：超市的玩具柜套圈擺亂了，需要一定的力氣來整理哦，因為你們是力量組的，請你們把每個圈內(nèi)的計算題算出來，套在和它得數(shù)一樣的套圈娃娃身上，用線連起來。

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

《大班數(shù)學(xué)教案：我給他們排排隊》：大班數(shù)學(xué)活動我給他們排排隊教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，喜歡發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美感，嘗試通過自己的排序活動，體驗操作的樂趣。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看大班數(shù)學(xué)我給他們排排隊教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：分析圖形的特征》：大班數(shù)學(xué)活動分析圖形的特征教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，學(xué)習(xí)在表格的相應(yīng)位置勾畫記錄圖形的三項特征。能根據(jù)表格勾畫出的三項特征，選取圖形并貼在表格的相應(yīng)位置。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看大班數(shù)學(xué)分析圖形的特征教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：我會看時鐘》：大班數(shù)學(xué)活動我會看時鐘教案主要包含了設(shè)計意圖，活動目標，活動準備，活動反思，活動過程等內(nèi)容，通過操作和游戲，培養(yǎng)幼兒探究、合作的學(xué)習(xí)意識和能力。學(xué)會看整點。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看幼兒園大班數(shù)學(xué)我會看時鐘教案吧。

2025連環(huán)畫課件十一篇

我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘黄婕啊斑B環(huán)畫課件”的文章供大家參考，如果您認為這篇文章很有價值請將本網(wǎng)頁網(wǎng)址收藏以方便隨時閱讀。為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔助工具。

連環(huán)畫課件【篇1】

一、回憶故事的主要情節(jié)。

師：《小蝌蚪找媽媽》的故事你們聽過嗎？

小蝌蚪剛生下來是什么樣子的？和它的媽媽長得一樣嗎？

小蝌蚪把誰當成自己的媽媽？

小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨子、魚、烏龜、白鵝，在它們的幫助下，終于找到了自己的媽媽。（PPt）

二、引導(dǎo)幼兒討論怎樣制作連環(huán)畫書。

師：今天，老師想請小朋友把這個故事用連環(huán)畫的形式畫下來做成一本書，講給其他班的小朋友聽。

提問：你們還記得什么是連環(huán)畫嗎？做成一本連環(huán)畫書，還要有什么？（封面、封底）這些都有了，還要怎么樣（裝訂）

三、引導(dǎo)幼兒討論和同伴合作的具體方法。

1、討論畫面內(nèi)容。

師：這個故事需要畫幾張畫面？每張畫表現(xiàn)什么內(nèi)容？

2、幼兒商量分工并記錄

師：這么多的畫如果我們一個人畫會用很長時間，有什么好辦法呢？

幼兒分組討論并記錄。

展示記錄結(jié)果。

小結(jié)：我們在合作的時候，經(jīng)常會遇到一些問題，可以通過協(xié)商想出不同的辦法來解決。

四、幼兒合作制作連環(huán)畫書，教師適當指導(dǎo)。

五、展示作品，引導(dǎo)幼兒欣賞交流。

師：你們是怎么合作的？

小結(jié)：今天，我們相互合作很快完成了一本連環(huán)畫書，在生活中許多時候也都需要我們一起合作才能把事情做得更快更好。

連環(huán)畫課件【篇2】

【活動目標】

1、初步把握連環(huán)畫創(chuàng)作的基本結(jié)構(gòu)，嘗試表現(xiàn)連續(xù)的故事情節(jié)。

2、能大膽想象和創(chuàng)造三毛保護環(huán)境的主題內(nèi)容，提高幼兒的環(huán)保意識。

3、能積極參與活動，體驗畫連環(huán)畫的樂趣。

【活動準備】

1、三毛圖片及張樂平連環(huán)畫“三毛拍蒼蠅”。

2、三毛發(fā)現(xiàn)環(huán)?；顒又黝}。

3、范畫：三毛撿垃圾。

【活動過程】

一、出示三毛形象，進行有關(guān)談話。

“小朋友，這是誰呀?你怎么看出來的?三毛長的是什么樣子的?”

小結(jié)：三毛是大腦袋、圓鼻子，只有三根頭發(fā)。

二、介紹張樂平和他的連環(huán)畫。

師：三毛這個形象是我國著名的漫畫家張樂平爺爺創(chuàng)造的，人們非常喜歡他的畫，更喜歡他畫的三毛。張樂平經(jīng)常用他的畫來跟人們說故事，講道理。瞧!這里就有張樂平爺爺?shù)漠嫛?/p>

你能看出是什么意思嗎?你是怎樣看的?(看完第一張、再看第二張、第三張、第四張，每張畫上有號碼，要有順序地看。)這種畫叫連環(huán)畫，張樂平創(chuàng)造了許多這樣的畫，講了許多的三毛故事。

三、出示三毛發(fā)現(xiàn)的有關(guān)環(huán)保問題。

“今天，三毛來到我們江陰逛了一圈，卻發(fā)現(xiàn)許多問題?！?/p>

1、三毛往前走啊走，發(fā)現(xiàn)垃圾筒旁邊有很多的垃圾。

2、三毛又往前走啊走，發(fā)現(xiàn)小河邊有個小朋友在捉青蛙。

3、三毛往這邊走啊走，發(fā)現(xiàn)有只小鳥腳受傷了。

4、三毛往那邊走啊走，發(fā)現(xiàn)有棵小樹彎著腰，都要倒掉了。

5、三毛往后面走啊走，發(fā)現(xiàn)有個水龍頭在嘩嘩地流自來水。

提問：三毛發(fā)現(xiàn)了這些問題，他可能會怎么做呢?

四、介紹范畫：“三毛環(huán)保記”三毛是個環(huán)保小衛(wèi)士，他開始了他的環(huán)保行動。

老師也用連環(huán)畫的方法將他的環(huán)保行動畫了下來。

提問：四幅圖分別說的是什么意思?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每幅圖上都有三毛，故事是連續(xù)的)

五、請幼兒大膽想象，創(chuàng)造出各種環(huán)保連環(huán)畫。

1、畫出三毛的特別形象。

2、請你用連環(huán)畫的方法畫出三毛的環(huán)保行動。內(nèi)容要完整，畫出三毛到哪里去?三毛發(fā)現(xiàn)了什么?三毛又是怎樣做的?最后三毛怎樣了?背景可以豐富一些，不要忘記編上號碼。

3、三毛還會有哪些其他的環(huán)保行動呢?請你也用連環(huán)畫的方法畫下來。

六、請幼兒介紹自己作品。

連環(huán)畫課件【篇3】

主題名稱：神通廣大美猴王

次主題名稱：現(xiàn)代美猴王

活動名稱：連環(huán)畫《西游記》

主要教學(xué)領(lǐng)域：藝術(shù)領(lǐng)域

教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：

引導(dǎo)幼兒欣賞連環(huán)畫中主要的人和物畫得大一些并畫在主要位置的畫面布置；幫助幼兒發(fā)展構(gòu)圖能力。引導(dǎo)幼兒通過對連環(huán)畫單頁畫面與整個故事關(guān)系的探討，知道連環(huán)畫是由多幅畫面構(gòu)成的。引導(dǎo)幼兒感受連環(huán)畫形象鮮明、色彩明快、線條清晰的特征。

活動目標：

1.了解連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫。

2.大膽構(gòu)圖，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。

3.協(xié)商、合作完成連環(huán)畫的創(chuàng)作。

重難點分析：大膽構(gòu)圖，創(chuàng)作連環(huán)畫.

活動準備：

1.幼兒在閱讀區(qū)閱讀過《西游記》的連環(huán)畫。

2.畫紙、水彩筆、油畫棒、訂書機等材料。

3.《西游記》連環(huán)畫一本。

4.背景音樂《一個師傅仨徒弟》

活動過程：

1.介紹連環(huán)畫的制作步驟，激發(fā)幼兒創(chuàng)造連環(huán)畫的興趣。

教師出示《西游記》連環(huán)畫，引導(dǎo)幼兒討論：連環(huán)畫圖書由幾部分構(gòu)成，與單幅的圖畫有什么區(qū)別，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

2.教師介紹制作步驟：先將自己想要創(chuàng)作的故事分成幾幅圖畫，逐幅繪制，標上頁碼，定起來即成連環(huán)畫。

3.指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。

4.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要創(chuàng)作的連環(huán)畫內(nèi)容。

5.指導(dǎo)幼兒在背景音樂伴奏下進行連環(huán)畫創(chuàng)作。教師引導(dǎo)幼兒合理分解畫面，同時指導(dǎo)幼兒注意畫面形象要前后一致。

6.分享作品。引導(dǎo)幼兒集體或小組相互展示自己的連環(huán)畫作品，講解故事內(nèi)容。未完成的幼兒可以繼續(xù)在區(qū)域活動中制作。

活動反思：

連環(huán)畫孩子們只接觸過一次，畫的是十一的假期趣事，挺有意思，培養(yǎng)孩子的敘述能力和思維發(fā)散能力，記得當時孩子敘事的很好，跟畫的內(nèi)容壓很相佛，本節(jié)課主要讓孩子畫《西游記》中的典故，本身孩子就對西游記很感興趣，他們都有自己的想法和喜歡的人物，共畫了四張，時間有點長，但孩子們非常認真，花的也非常好。

連環(huán)畫課件【篇4】

一、回憶故事的主要情節(jié)。

師：《小蝌蚪找媽媽》的故事你們聽過嗎？

小蝌蚪剛生下來是什么樣子的.？和它的媽媽長得一樣嗎？

小蝌蚪把誰當成自己的媽媽？

小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨子、魚、烏龜、白鵝，在它們的幫助下，終于找到了自己的媽媽。（PPt）

二、引導(dǎo)幼兒討論怎樣制作連環(huán)畫書。

師：今天，老師想請小朋友把這個故事用連環(huán)畫的形式畫下來做成一本書，講給其他班的小朋友聽。

提問：你們還記得什么是連環(huán)畫嗎？做成一本連環(huán)畫書，還要有什么？（封面、封底）這些都有了，還要怎么樣（裝訂）

三、引導(dǎo)幼兒討論和同伴合作的具體方法。

1、討論畫面內(nèi)容。

師：這個故事需要畫幾張畫面？每張畫表現(xiàn)什么內(nèi)容？

2、幼兒商量分工并記錄

師：這么多的畫如果我們一個人畫會用很長時間，有什么好辦法呢？

幼兒分組討論并記錄。

展示記錄結(jié)果。

小結(jié)：我們在合作的時候，經(jīng)常會遇到一些問題，可以通過協(xié)商想出不同的辦法來解決。

四、幼兒合作制作連環(huán)畫書，教師適當指導(dǎo)。

五、展示作品，引導(dǎo)幼兒欣賞交流。

師：你們是怎么合作的？

小結(jié)：今天，我們相互合作很快完成了一本連環(huán)畫書，在生活中許多時候也都需要我們一起合作才能把事情做得更快更好。

連環(huán)畫課件【篇5】

教育目標：

1、以身體緊縮或伸展成圓的動作，培養(yǎng)幼兒的控制力。

2、能根據(jù)教師的展示或描述，用身體表現(xiàn)場景。

3、能將自己表現(xiàn)的動作，用簡單的單線畫表示出來，加上頭尾，變成連環(huán)畫。教育準備：

氣球若干，鋼琴，黑色記號筆人手一支，白紙多于人數(shù)的四倍（32開小正方形），釘書機。

教學(xué)過程：

（一）引起動機

1、出示氣球，吹氣。

2、與幼兒討論：

①沒吹氣的時候，氣球是怎么樣的？

②吹氣以后呢？

③吹氣時，人發(fā)出怎么樣的聲音？

（二）展開活動

1、讓幼兒擺出印第安式的坐姿，上身盡可能緊縮著，就好象一個沒有氣的氣球，老師做出吹氣的動作，讓幼兒跟隨著吹氣聲，慢慢伸展上身。

2、游戲2遍后，老師暫停吹氣，也讓幼兒暫停，保持當時的姿勢，再以拍手代替氣球被刺破的聲音，讓扮演氣球的幼兒迅速回復(fù)成氣球沒有氣時的姿勢。

3、用鋼琴來代替吹氣，做脹縮的動作，并即興地加入氣球被刺破的聲音。

4、讓老師或幼兒當烏鴉，把吹脹的氣球一個一個啄破。

5、被線拉著的氣球怎么飛呢？提醒幼兒氣球被綁著哦！的感覺，讓幼兒的腳或身體的某一部分要固定在地面上，再根據(jù)鋼琴的樂聲，自由地表現(xiàn)。

6、如果放開吹脹的氣球，它會怎么飛呢？實際演示，幼兒根據(jù)鋼琴的樂聲，相應(yīng)地做動作。

7、請幼兒根據(jù)剛才的游戲，用氣球做主題，編出各種有趣的故事，畫在紙上，并變成連環(huán)畫。

8、老師幫助個別能力弱的孩子想故事以及布局，啟發(fā)他自己動手創(chuàng)作。

9、請動作快已完成的幼兒，把作品展示給大家看，引導(dǎo)其他幼兒向他學(xué)習(xí)，編出不同的故事。

（三）分享活動

將幼兒的作品按秩序疊齊，訂好，互相間講關(guān)于氣球的故事。

（四）延伸活動

請幼兒想出更多更好的關(guān)于氣球的故事，并用最簡單的線條將它表現(xiàn)出來。

連環(huán)畫課件【篇6】

課程標準在低段閱讀的目標中提出，要學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀，為落實這一目標，教材中安排了連環(huán)畫課文。這類課文的特點是，全文不注漢語拼音，引導(dǎo)學(xué)生借助多種閱讀手段學(xué)習(xí)課文。

除了借助漢語拼音閱讀，低年級學(xué)生還可以運用以下幾種閱讀策略。

1．借助圖畫。

在課程標準中，低年級閱讀教學(xué)的學(xué)段目標中，提出借助讀物中的圖畫閱讀。這是非常符合低年級學(xué)生的認知特點的。低年級語文教材在圖畫的設(shè)計上是頗費心思的。在教學(xué)中，老師應(yīng)該充分把這些課程資源利用起來，引導(dǎo)孩子通過觀察圖畫，學(xué)習(xí)閱讀。

如，一年級下冊《小壁虎借尾巴》一課，壁虎都是生字。雖然這兩個漢字沒有標注拼音，但是完全可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫推測這兩個字的讀音以及詞語的含義。

2．閱讀預(yù)期（猜讀）。

學(xué)生在閱讀時如果遇到不認識的生字或詞語，可以借助已有的認知經(jīng)驗去推測生字或詞語。

讓我們從課文中摘兩個句子，做一個小試驗：

她往火里加了一些柴，就上床睡（）了?！堆┖⒆印?/p>

小白兔睡得正香，一點兒也不（）（）?！堆┖⒆印?/p>

括號代表的是本課要學(xué)的生字，也就是學(xué)生以前沒有學(xué)過的字。學(xué)生在讀到這里的時候，可能會卡殼。但是，當他們把上床睡等詞語與他們的生活經(jīng)歷對應(yīng)起來的時候，他們就會毫不費力地推測出：這個字一定是睡覺的覺。

第二個例子也是同理，只是比第一句略難。

有些時候，閱讀過程并不單純是某一種策略的運用，而是一種綜合運用，是一個復(fù)雜的心理過程。如：火把旁邊的柴堆（）著了。《雪孩子》

課本的圖畫中有火在燒的情境，學(xué)生們也都有過燒火的直接經(jīng)驗或間接經(jīng)驗，他們在根據(jù)具體的語境推測生字時，可能想到點著了燒著了，但點字在以前學(xué)過，排除以后，燒的可能性較大。

這里反映的是學(xué)生閱讀時所經(jīng)歷的思考過程，很明顯，較之直接看拼音識漢字閱讀，這樣的閱讀過程對學(xué)生有著獨特的發(fā)展價值。

在運用以上提到的這兩種閱讀策略之后，學(xué)生還可以借助書后的生字表來驗證，可以和同學(xué)交流，可以問老師。

所以，對這種連環(huán)畫形式課文的教學(xué)，教師要給學(xué)生留有充分的時間，讓他們自己去讀，盡量通過各種方式自己讀通。學(xué)生在讀書遇到困難時，老師也不一定要直接告訴他們這個字讀什么，而是引導(dǎo)他們先把這個句子的后半部分也讀完，盡可能地自己去推測字音，猜測字義，以促進學(xué)生思維的發(fā)展和閱讀能力的提高。

連環(huán)畫課件【篇7】

“生活連環(huán)畫”習(xí)作教學(xué)設(shè)計（六年級）

“生活連環(huán)畫”習(xí)作教學(xué)設(shè)計（六年級）

鄒克波（無錫市新吳區(qū)碩放南星苑小學(xué) ）

教學(xué)設(shè)想

《語文課程標準》中指出“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表達的過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”學(xué)習(xí)“生活連環(huán)畫”的寫作，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)記錄生活當中值得記錄的人、事、景、物，這既是表達和交流的需要，更是一種生活方式的滲透和指引。通過“生活連環(huán)畫”，讓學(xué)生感受生活的精彩，讓生活更有意思。

教學(xué)目標

1.通過范例讓學(xué)生初步認識圖文并茂的生活連環(huán)畫的基本形式，了解基本結(jié)構(gòu)。

2.指導(dǎo)學(xué)生研讀范例，學(xué)習(xí)生活連環(huán)畫的寫作方法。

課程實施

一、呈現(xiàn)范例，走近“生活連環(huán)畫”

1．出示連環(huán)畫圖片：同學(xué)們，你們見過這樣的書嗎？

這是我們小時候能讀到的書，叫連環(huán)畫，也叫小人書。不過現(xiàn)在已經(jīng)不多見了，我們進入了一個讀圖時代，電腦手機占領(lǐng)了我們的生活，敘事方式發(fā)生了很大的改變。

2．現(xiàn)在，我們在哪里還能見到這樣圖文并茂的敘事形式？（在微信里，QQ說說里）出示。

3．這樣圖文并茂的記錄方式，我們可以稱之為現(xiàn)代的“生活連環(huán)畫”。這節(jié)課我們就來認識“生活連環(huán)畫”，并學(xué)習(xí)“生活連環(huán)畫”的創(chuàng)作方法。

【設(shè)計意圖】

對于“生活連環(huán)畫”這種應(yīng)時而生的新語體，學(xué)生的認知是單薄的。教學(xué)時，教者從小時候的連環(huán)畫入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過直觀的范例，讓學(xué)生對“生活連環(huán)畫”有感性的認識。

二、研讀范例，認識“生活連環(huán)畫”

1．出示一組圖文：這是一位有心的媽媽微信記錄的兒子的一組生活連環(huán)畫，我們一起來看看生活連環(huán)畫有什么特點？

2．學(xué)生觀察、交流：

（1）從這組畫面我們能知道記錄的是什么事嗎？（過生日）對，這是孩子過生日的情景，一組照片都是和過生日有關(guān)的?！吧钸B環(huán)畫”是由主題統(tǒng)整的，形成記錄時所有的照片都是圍繞主題選擇的。

（2）那么，我們再看這組照片可以調(diào)換順序嗎？（不能）所以，“生活連環(huán)畫”圖片的排列是有一定順序的，不是隨意組合排列的。

（3）在每張照片的下面，還有什么？（文字）

（4）這些配圖文字有什么特點？（簡潔，補充畫面，是畫外之音）

3．有主題統(tǒng)整的一組照片，按一定順序排列，并有簡潔的文字加以補充說明，就是比較完整的“生活連環(huán)畫”。

4．“生活連環(huán)畫”還需要一個醒目的標題，能夠一下子吸引讀者的眼球。那請你來給這個“生活連環(huán)畫”取個題目吧？

【設(shè)計意圖】

《語文課程標準》中指出“寫作是為了自我表達和與人交流”，為了表達清晰、交流順暢，需要有法可依。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重點是通過典型的“生活連環(huán)畫”范例，引導(dǎo)學(xué)生認識“生活連環(huán)畫”是一種由主題統(tǒng)整，按順序排列，有畫外之音的圖文并茂的敘事方式。

三、模仿范例，學(xué)寫“生活連環(huán)畫”

1．照片是生活的直觀記錄，為了以后看起來更加清晰，我們就用簡潔的文字來補充畫面，使記錄更加豐富。那畫外之音可以寫些什么呢？品讀這條記錄里的文字，思考。

2．交流：

（1）交代前因

（2）敘述過程

（3）展現(xiàn)心理

提示：為了更加準確地表達，我們也可以引用恰當?shù)脑娋浠蛘呙?，來補充我們的'畫面。

3．生活中有許多值得銘記的事情，每天的耳聞目睹，心里的喜怒哀樂，用心發(fā)現(xiàn)，及時記錄，會成為一份珍貴的回憶。而“生活連環(huán)畫”這種圖文并茂，簡潔直觀的方式，能帶給我們無窮的樂趣。讓我們嘗試著來創(chuàng)作一條“生活連環(huán)畫”。

4．春游的時候，我給一個班級的同學(xué)拍了一些照片，我選了幾張，準備創(chuàng)作成“生活連環(huán)畫”，只是還沒有配上補充的文字，我們一起來嘗試寫作這些照片的畫外之音。

5．注意圍繞主題，突顯趣味，挖掘畫面背后沒有表達出來的內(nèi)容，文字內(nèi)容選擇多樣，必要的時候可以引用詩句或名言。

總結(jié)：這節(jié)課，我們認識了“生活連環(huán)畫”，知道了“生活連環(huán)畫”就是一組有主題統(tǒng)整、按順序排列，配有文字畫外音的圖文并茂的記錄，并嘗試創(chuàng)作了一條“生活連環(huán)畫”。希望同學(xué)們以后能多多運用這樣的什么敘事方式，讓生活更精彩，更有意思。

【設(shè)計意圖】

《語文課程標準》中指出習(xí)作中要引導(dǎo)學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受”。通過重點學(xué)習(xí)“生活連環(huán)畫”的寫法，讓學(xué)生學(xué)以致用，嘗試創(chuàng)作，體會記錄生活的趣味和意義。

作者簡介

鄒克波，任職于江蘇省無錫市新區(qū)碩放南星苑小學(xué)，語文教學(xué)新秀，小學(xué)高級教師。學(xué)校課題組、南星詩社骨干教師，曾被評為“無錫市優(yōu)秀班主任” “推動新經(jīng)典誦讀卓越人物” “無錫新區(qū)十佳少先隊輔導(dǎo)員”“優(yōu)秀社區(qū)志愿者”等。她，堅守著初遇三尺講臺的熱情與信念，默默耕耘在語文教學(xué)園地之中。她傾心于語文教學(xué)研究，醉心于兒童詩教學(xué)研究，《昆蟲世界里的曼妙詩意》《美好的慢的藝術(shù)》《你是綠葉，我愿為根》等多篇文章在省市區(qū)級比賽獲獎或發(fā)表，輔導(dǎo)學(xué)生作文、童詩屢屢在報刊雜志上發(fā)表。她熱愛孩子，熱衷閱讀和寫作，對兒童詩教學(xué)充滿熱忱，沉浸在一份豐富的安靜之中，聆聽清亮的童音，書寫美妙的詩行，行走在童心詩意的歲月，靜待花開。

（本文選自《語文教學(xué)通訊C》，2017.7-8）

連環(huán)畫課件【篇8】

一、活動目標

1、進一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，了解故事的主要情節(jié)。

2、會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，并能通過繪畫表現(xiàn)出來，制作成連環(huán)畫。

3、與爸爸媽媽合作，共同完成作品，體驗與爸爸媽媽一起合作制作圖書的樂趣。

二、活動準備

白紙裁成32k,數(shù)量6倍于幼兒人數(shù)。

2、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容。

連環(huán)畫、動物圖片、背景圖一張、訂書機、記號筆。

三、活動過程

活動導(dǎo)入；

（一）回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。

1、教師一邊操作圖片，一邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

師：今天老師給小朋友帶來一個小朋友非常熟悉的故事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》，請你們一起來聽一聽吧！

2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？

小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了？

小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰？后來又碰到了誰？最后它找到自己的'媽媽了嗎？

小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，螃蟹媽媽，在大家的幫助下，終于找到了自己的媽媽。

（二）談話導(dǎo)入，激情激趣。

教師小結(jié)：我們剛才看到的是連環(huán)畫，它們是由一張張連續(xù)的畫面組成，構(gòu)成一個完整的故事，使讀者了解故事的情節(jié)內(nèi)容。我們也試著畫一畫連環(huán)畫，好嗎？

（三）討論：怎樣制作連環(huán)畫？

1.畫故事。每張紙畫一個故事情節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。

2.把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼。

3.請爸爸媽媽給故事情節(jié)配上文字說明

4.裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事。

5.裝訂

（四）家長幼兒一同繪畫，制作連環(huán)畫，教師巡回指導(dǎo)，給予及時的幫助。

教師注意提醒家長幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。

（五）鼓勵幼兒交換連環(huán)畫冊互相欣賞評價師：制作好畫冊的小朋友可以把自己的畫冊和好朋友的畫冊交換閱讀，互相介紹自己制作的畫冊故事，和爸爸媽媽一起欣賞欣賞其他小朋友的作品，互相交流交流。

（六）活動延伸：請小朋友回家后和爸爸媽媽再一起合作，為其他已學(xué)過的故事編講后續(xù)故事，繪制成連環(huán)畫，裝訂成連環(huán)畫冊帶到幼兒園與小伙伴們一起分享。

連環(huán)畫課件【篇9】

教材內(nèi)容分析：

《連環(huán)畫》是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標準試驗教科書第五冊第十二課，屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的課程，旨在學(xué)生通過編故事、畫連環(huán)畫，培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)造能力、語言表達能力以及綜合學(xué)習(xí)能力。

連環(huán)畫是學(xué)生喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，從孩子呀呀學(xué)開始，連環(huán)畫就與他們相依相伴。連環(huán)畫中有趣的故事、誘人的形象、豐富的色彩深深地吸引著他們，因此，這節(jié)課的內(nèi)容很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生情況分析：

根據(jù)學(xué)生年齡特征，對連環(huán)畫十分的喜歡，利用學(xué)生的興趣結(jié)合合作學(xué)習(xí)的方式，嘗試團體完成作品的方法，并以自創(chuàng)的形式展示方式在班級亮相，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標：

1、 知識目標：通過認識、分析、觀察、創(chuàng)作連環(huán)畫作品，了解連環(huán)畫的特點。

2、 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、連環(huán)畫創(chuàng)作能力、語言表達及綜合學(xué)習(xí)能力。

3、 情感目標：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：連環(huán)畫的特點及其創(chuàng)作方法。

教學(xué)難點：故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。

資源準備：

多媒體計算機、課件、《三個和尚》故事圖片、自制連環(huán)畫裝裱冊??

教學(xué)過程：

一、認識連環(huán)畫：

1、故事導(dǎo)入：《三個和尚》

一個和尚挑水吃，

兩個和尚抬水吃，

三個和尚??

后來發(fā)生了什么？

故事的前半部分是用文字表現(xiàn)的，后半部分是圖片和文字共同表現(xiàn)的，你更喜歡哪一種？

其實我們喜歡的這種方式就是：連環(huán)畫

（出示課題）今天我們就來學(xué)習(xí)連環(huán)畫

直達主題讓學(xué)生了解連環(huán)畫的定義

2、進一步認識：什么是連環(huán)畫

課件出示：連環(huán)畫是由多幅畫面連續(xù)講述一個故事的繪畫形式。（辭海解釋）

設(shè)計意圖：以講故事的形式，引起學(xué)生的興趣，同時引出今天學(xué)習(xí)內(nèi)容是圖文并茂的連環(huán)畫，引發(fā)學(xué)生主動思考，找到連環(huán)畫的表現(xiàn)形式，并能夠自己總結(jié)出連環(huán)畫的定義。

二、探究連環(huán)畫：

1、歷史：你們猜猜連環(huán)畫最早出現(xiàn)在哪個國家？

告訴你們吧：（課件）這就是4000多年前古埃及出現(xiàn)的歷史上最早的連環(huán)畫。

我們中國的連環(huán)畫歷史也非常的悠久，最早出現(xiàn)在漢代的畫像磚上，后來經(jīng)過唐、元、明、清歷朝歷代的發(fā)展與完善，到了20世紀20年代中國的連環(huán)畫達到了鼎盛時期，由最初的無色到彩色，由單幅到連續(xù)的多幅，成為了人們喜聞樂見的一種繪畫形式。

開闊學(xué)生的視野，感受連環(huán)畫歷史發(fā)展。

2、篇幅：在1957年我國還出版了篇幅最多的連環(huán)畫之最《三國演義》，共60冊，近

7000幅畫面，是不是很了不起??！

根據(jù)連環(huán)畫篇幅多少的不同，分為長篇、中篇、短篇。

結(jié)合圖片欣賞分析：《三毛流浪記》、《父與子》、《機器貓》；《大鬧天宮》、《哪吒鬧?！贰ⅰ缎◎蝌秸覌寢尅??

分析：以簡練、流暢的線條表現(xiàn)的黑白畫概括特點；以強烈的色彩對比突出特點；以夸張、概括的手法突出特點。

3、和大家一起認識了連環(huán)畫的歷史、篇幅和表現(xiàn)技法，你們想不想試試親手畫一畫連

環(huán)畫？

欣賞并思考問題：（1）由幾幅畫面講述一個故事；（2）連環(huán)畫由哪幾部分組成；（3）

每幅畫面有哪些相同之初，有哪些不同之處。

設(shè)計意圖：整個環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到探究活動中來。連環(huán)畫知識的講授讓學(xué)生們感受國家的成就，并樂于去認識連環(huán)畫的知識。最后自主合作通過欣賞，小組討論解決問題，更進一步了解今天學(xué)習(xí)的連環(huán)畫知識，為下一環(huán)節(jié)做一個鋪墊。

三、創(chuàng)作連環(huán)畫：

提出要求：在4幅圖中選擇小組喜歡的一幅畫，用你們的奇思妙想將連環(huán)畫以線描畫的方式補充完整。

小組討論：選圖——編故事——選擇畫面情節(jié)——分工

小組合作完成作業(yè)，難以解決的問題在全班進行討論。

設(shè)計意圖：以合作的形式完成作業(yè)，集思廣益使畫面情節(jié)更有意義，并能在創(chuàng)作中體驗合作的快樂。

五、賞析連環(huán)畫

1、合作設(shè)計自己小組的展示方法。

2、展示：評價

以多樣的形式展示連環(huán)畫作品。連起來展示，翻頁展示，表演展示等

3、展示另一種方法：連環(huán)畫冊

4、總結(jié)：研究更新穎的連環(huán)畫形式，表現(xiàn)自己快樂的生活，創(chuàng)作自己的連環(huán)畫故事。

設(shè)計意圖：用小組獨特的形式把畫好的連環(huán)畫展示出來，可表演，可連成一串，讓同學(xué)們體驗創(chuàng)作后的成就感，以及小團體的集體力量。在使用老師自制的裝裱冊表現(xiàn)作品之后，學(xué)生儼然看到了一本真正的自己繪制的連環(huán)畫，又回扣了本課的重點。

反思：

連環(huán)畫是一種學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)形式，一提起上這一課就能從他們的眼睛里看到喜悅

之色。但是在上課過程中會遇到許多問題。

在課上由于時間問題所以在學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，省略了很多過程，也是完成這節(jié)課

的比較關(guān)鍵的部分，比如：小組在連環(huán)畫故事的選擇上，在編故事時，在選擇畫面以及分工。

連環(huán)畫可以表現(xiàn)的內(nèi)容很廣，所以我規(guī)定了四個內(nèi)容的選擇，因為時間的倉促，所以

選擇了教學(xué)課件中提供的四個內(nèi)容，節(jié)省了課上因為選題而浪費時間的麻煩，而這種做法又限制了學(xué)生自由選擇創(chuàng)作的思路，所以總覺得有弊有利。

作業(yè)的表現(xiàn)形式其實也可以有很多種，為了選擇最快速的表現(xiàn)，我在課堂中選擇的線描的方式。在教學(xué)中缺少了其他作業(yè)形式的欣賞，可以讓學(xué)生有一定的了解。

展示環(huán)節(jié)我采用了讓學(xué)生以自己喜歡的形式展示自己的作品，效果比較突出。讓學(xué)生們喜歡自己的故事，喜歡別人的故事。并且通過展示，更理解連環(huán)畫的含義。

上完了客讓我覺得每個孩子都是真心的喜歡上這節(jié)課，喜歡上連環(huán)畫這種表現(xiàn)形式，我認為就是我最大的收獲。

連環(huán)畫課件【篇10】

大班優(yōu)秀美術(shù)教案《自制連環(huán)畫》

活動目標：

1、進一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，了接故事的主要情節(jié)。

2、會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序。

活動準備：

1、白紙裁成32k，數(shù)量6倍于幼兒人數(shù)。

2、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容。

3、水彩筆，油畫棒

活動過程：

1、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。

（1）播放錄音，師幼共同跟著錄音講述故事。

（2）提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？

小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了？

小蝌蚪找媽媽，先碰到了誰？后來又碰到了誰？最后它找到自己的媽媽了嗎？

2、討論：怎樣制作連環(huán)畫？

（1）師：我們能把小蝌蚪找媽媽的故事變成一本連環(huán)畫嗎？

（2）怎樣來做連環(huán)畫呢？

①畫故事。每張紙畫一個故事情節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。

②把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼。

③裝飾封面。選出故事中最有代表性的角色，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事，寫上自己的名字。

④裝訂。

3、幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，老師巡回指導(dǎo)，給予及時的幫助。

4、分享交流。幼兒拿著自己制作的連環(huán)畫到小班給弟弟妹妹講《小蝌蚪找媽媽》的故事。

連環(huán)畫課件【篇11】

連環(huán)畫，又稱漫畫，是一種融合了圖像和文字的藝術(shù)形式，以畫面和故事的結(jié)合來表達情感和傳遞信息。連環(huán)畫以其生動活潑的表現(xiàn)形式，深受大眾喜愛，并且在各個年齡層次中都有廣泛的受眾。尤其是在兒童教育中，連環(huán)畫被廣泛應(yīng)用于教學(xué)材料中，起到了生動形象的講解作用。本文將詳細介紹連環(huán)畫課件的制作過程及其在教學(xué)中的應(yīng)用。

一個優(yōu)秀的連環(huán)畫課件，需要具備生動有趣、內(nèi)容豐富和教育性強的特點。制作連環(huán)畫課件需要選擇一個合適的教學(xué)主題，可以是科學(xué)常識、歷史事件、文學(xué)名著等等，只要能夠吸引學(xué)生的注意力并且與課程內(nèi)容相關(guān)即可。在連環(huán)畫的繪制過程中，可以運用豐富的色彩和造型來創(chuàng)造出活潑有趣的畫面效果，以吸引學(xué)生的視覺注意力。同時，繪制連環(huán)畫的人物形象和表情也需要刻畫得細致入微，使得讀者能夠更好地理解故事情節(jié)和人物心理。

在連環(huán)畫課件的制作中，還需要注重故事情節(jié)的設(shè)計和文字的表述。故事情節(jié)應(yīng)該有起承轉(zhuǎn)合的邏輯關(guān)系，從而能夠引發(fā)讀者的思考和參與。文字的表述則應(yīng)該簡潔明了，同時又要能夠精準地傳達信息。在連環(huán)畫課件中，文字的布局和字體的選擇也應(yīng)該與畫面風(fēng)格相襯托，以達到整體的和諧效果。

連環(huán)畫課件在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。連環(huán)畫課件可以作為教材的補充，用于輔助教師講解課程知識。通過畫面和文字的結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點。連環(huán)畫課件還可以作為課堂互動活動的一部分，通過動手參與和創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。連環(huán)畫課件還可以用于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，例如讓學(xué)生用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)他們對知識的理解和應(yīng)用。

連環(huán)畫課件作為一種生動活潑的教學(xué)材料，具有很大的潛力和應(yīng)用價值。它能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解和記憶知識，并且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和參與度。希望隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，連環(huán)畫課件能夠在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。

大班數(shù)學(xué)連一連

這是大班數(shù)學(xué)連一連教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標：

1、初步體驗數(shù)量為5的物品可以分成兩個部分

2、在活動中學(xué)習(xí)掌握5的分解與組合

3、通過感知分解組合的關(guān)系，提高對數(shù)學(xué)活動的興趣。

4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動準備：

1、物質(zhì)準備：PPT,黑板上展示操作——盤子，數(shù)字，符號卡，操作題…

2、經(jīng)驗準備：接觸過5以內(nèi)數(shù)的分合

活動過程：

一、游戲?qū)耄骸稊?shù)字問答游戲》

二、活動環(huán)節(jié)

1、觀看并操作課件《分草莓》

(1)教師引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒將5顆草莓分在兩個盤子里，可以怎么分呢?

(2)教師示范將5顆草莓分成1顆和4顆。

(3)請幼兒操作，嘗試不同的分法。

教師：還可以怎么分呢？請小朋友試試看吧!

(4)教師小結(jié)：5顆草莓可以分成

1顆草莓和4顆草莓

4顆草莓和1顆草莓

2顆草莓和3顆草莓

3顆草莓和2顆草莓

一共有4種分法。

2、觀看課件《學(xué)習(xí)分合式》，認識分合號及分合式。

(1)認識分合號

教師：這是分合號，用分合號就可以很方便把剛才分草莓的結(jié)果記錄下來。

(2)教師示范分合式及讀法

教師：5顆草莓分成了1顆和4顆，所以5可以分成1和4；1顆草莓和4顆草莓合起來是5顆草莓，所以1和4合起來是5。

3、操作課件《數(shù)字卡片》，進一步了解5的分解組合。

教師: 請根據(jù)卡片上的數(shù)字及圖案數(shù)量，找出合起來是5的兩張不同形狀的卡片。

4、操作課件《彩色氣球》，鞏固5的分解組合。

教師：請給氣球涂上紅藍兩種顏色，涂完后用對應(yīng)的分合式記錄下來。

三、教師將分合式匯總到黑板上進行展示。

教師：小朋友看一看有幾種分法？請小朋友分分看。

幼兒：4種。

教師：這4種分法怎樣記錄讓我們看起來更清晰呢？

幼兒：按順序記。

教師：我們分成的數(shù)字叫部分數(shù)，記錄時可以按一個部分數(shù)遞增，另一個部分數(shù)遞減的規(guī)律，這樣看起來更清楚。

教師和幼兒一起按規(guī)律記錄。

四、分組活動

第一二組：《涂一涂》根據(jù)分合式數(shù)字將每種花涂上兩種不同顏色，

第三四組：《貼一貼》根據(jù)圖案在方框里貼出相應(yīng)的數(shù)字。

第五六組：《連一連》將數(shù)字合起來是5的兩張撲克牌連起來

五、交流小結(jié)

1.幼兒講述操作過程

2教師根據(jù)幼兒不同的表現(xiàn)給予相應(yīng)的總結(jié)。

3.師幼兒共同收拾整理材料

六、活動延伸

在一日活動中可以引導(dǎo)幼兒利用周圍事物練習(xí)5的分解組合，比如：每只手上的5根手指頭，衣服上的5顆紐扣等。

活動反思：

在本次活動中活動圍繞著給小動物分房子進行，形象可愛的教具，如:可愛的小動物、小貓、小狗、大象等，還有漂亮的小房子的圖。再加上幼兒樂于幫助小動物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動了幼兒動手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動物分房子并記錄的過程中，幼兒通過操作、探索，找出了“5”的4種分法，在展示幼兒分房記錄時，有的孩子沒有找出了“5”的4種分法，還有的分出的一組數(shù)字合起來不是“5”，但大多數(shù)幼兒都能用語言表述自己的分合操作。這是孩子們第一次嘗試記錄，對沒有掌握好的在下一個環(huán)節(jié)中我會多給予關(guān)注。接下來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有序進行“5”的分合，幼兒觀察“5”的分解式，初步掌握有序的進行“5”的分合，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動物分房子時，掌握了有序的進行“5”的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果?；顒釉谟螒颉墩遗笥选返臍g快氣氛中結(jié)束，幼兒通過探索、操作、交流、在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

孩子們對活動興趣濃厚，積極參與到操作活動中去，體驗分合活動的樂趣。游戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段，于是，在教學(xué)中我便為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。

整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進，每個環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了5的分與合，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。在活動中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗到了成功的喜悅，充分體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動的環(huán)境。

《大班數(shù)學(xué)教案：認識整點和半點》：大班數(shù)學(xué)活動認識整點和半點教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，幼兒在回憶已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的運行關(guān)系。認識整點、半點及的讀法及記錄方法。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看大班數(shù)學(xué)認識整點和半點教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：數(shù)字鄰居》：大班數(shù)學(xué)活動數(shù)字鄰居教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看幼兒園大班數(shù)學(xué)數(shù)字鄰居教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：數(shù)的順序（10以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系）》：大班數(shù)學(xué)活動數(shù)的順序（10以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系1）教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，能在連接的小于號、大于號之間，對10以內(nèi)任意四數(shù)進行大小排序。初步理解10以內(nèi)四數(shù)之間大小關(guān)系的傳遞性。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看大班數(shù)學(xué)數(shù)的順序（10以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系1）教案吧。