金大力課件

金大力課件(集錦十五篇)。

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。教案是教師教學(xué)態(tài)度和能力的重要體現(xiàn)，好的教案課件是怎么寫成的？下面編輯為大家準(zhǔn)備了一篇有關(guān)“金大力課件”的文章，提供的建議和策略僅供參考之用請根據(jù)自身情況調(diào)整！

金大力課件(篇1)

1、了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。

2、通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋承重力的方法。

3、積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。

積木橋墩（橋墩固定）、白紙、雪花片插在小木棒上（每份數(shù)量相同，用于操作與測量）

一、紙橋有多堅固。

1、介紹紙橋和測量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片？

2、交代操作要求：

（1）可以通過折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。

（2）雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。

（3）聽到教師的口哨聲必須馬上集合。

3、幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。

（1）提醒幼兒正確取放雪花片。

（2）引導(dǎo)幼兒嘗試新的方法。

4、交流。

（1）請成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗。

（2）對比和評價操作方法相似，結(jié)果卻不同的紙橋，分析原因。

（3）讓操作失?。虻顾┗ㄆ⒌簦┑挠變悍治鍪〉脑?。

教師小結(jié)，引出第二次操作。

二、誰的紙橋最堅固。

1、提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2、幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)幼兒驗證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗。

（2）引導(dǎo)幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。

3、交流。

（1）評出最牢固的紙橋。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）

（2）請成功的幼兒歸納優(yōu)秀經(jīng)驗，并記錄在記錄表上。

A橋面更寬更厚能承受更多的力。

B橋面折疊后拱起來能承受更多的力。

C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。

D把雪花片放在橋墩上能放更多。

三、我們的長江大橋。

1、為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長江大橋，放上所有的雪花片。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)：

（1）引導(dǎo)創(chuàng)新方法。

（2）引導(dǎo)幼兒相互合作。

3、展示幼兒作品。

4、教師小結(jié)：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。

建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅固的橋，如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動腦筋多動手，也能成為偉大的工程師。

金大力課件(篇2)

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大自然到處都是泥土，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛周圍環(huán)境，樂意親近泥土的情感。

2、幫助幼兒感受挖土機(jī)的力大無比，樂意模仿挖土機(jī)的動作。

【活動準(zhǔn)備】

1、活動開展前教師和家長應(yīng)帶幼兒觀察建筑工地。

2、準(zhǔn)備各種挖土工具的圖書、圖片、錄像等資料。

3、收集玩具挖土機(jī)。

【活動過程】

1、導(dǎo)入：小朋友，你們見過挖土機(jī)嗎？誰能說一說挖土機(jī)有什么本領(lǐng)？

2、觀看錄象：在各種不同場所工作著的挖土機(jī)。

（1）請幼兒仔細(xì)觀察挖土機(jī)是怎樣工作的。

（2）請幼兒觀察挖土機(jī)用什么挖土？像什么？

（3）讓幼兒學(xué)著挖土機(jī)按順序作挖土的動作。

（4）引導(dǎo)幼兒用語言描述挖土機(jī)的樣子以及它挖土的動作。

3、向幼兒介紹有關(guān)挖土機(jī)的知識，用途等。

4、建議幼兒交流自己還在那里也見過挖土機(jī)，自己還見過那些挖土的工具。

5、提供給幼兒材料，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)觀察到的挖土機(jī)。

（1）添畫挖土機(jī)的大抓斗

（2）玩玩具挖土機(jī)。

（3）圖書角可提供圖書、圖片引導(dǎo)幼兒觀察各種挖土工具。

【活動延伸】

分區(qū)活動時請幼兒自由結(jié)伴，表演挖土機(jī)是怎樣工作的。

金大力課件(篇3)

活動目標(biāo)

1.嘗試用折疊報紙的方法來感知物體的形變會產(chǎn)生彈力。

2.在探索中了解彈力大小與報紙折疊次數(shù)的關(guān)系。

3.在活動中體驗成功的喜悅。

活動過程

一、出示報紙：這是什么？報紙有什么用？你玩過報紙嗎？是怎么玩的？

二、感知物體變形會產(chǎn)生彈力

第一次探索：自由探索

1.報紙的玩法可真多，今天我們來嘗試一種新玩法：請你動動腦筋讓水果玩具在報紙上彈起來?，F(xiàn)在每個人拿一張報紙和一個水果玩具去試一試。

2.幼兒探索：嘗試讓水果玩具在報紙上跳起來。

3.交流活動情況：你是怎么玩的？把你的玩法介紹給大家。

第二次探索：感知報紙折疊后會產(chǎn)生彈力

1.你們的玩法都很棒，可是我知道報紙折疊后會變成大力士，不用你用力，報紙自己就會把水果玩具彈出去，不信你折折試試。

2.幼兒探索，教師引導(dǎo)幼兒多折幾次。

3.你成功了嗎？你是怎么做的？請幾名幼兒分別上前邊講邊示范。

4.小結(jié)：把報紙多次對折后就會產(chǎn)生彈力。

三、探索彈力大小與報紙折疊次數(shù)的關(guān)系

1.彈力有大小嗎？怎么樣可以讓報紙的彈力更大？我們再來試一試？

2.幼兒第三次操作。教師巡回指導(dǎo)。

3.交流操作結(jié)果：現(xiàn)在把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家

4.討論：為什么折的次數(shù)多的水果玩具彈的遠(yuǎn)，折的次數(shù)少的彈的近。

四、結(jié)束部分：

教師總結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)了報紙原來還是大力士，多次折疊后會產(chǎn)生彈力，而是彈力的大小和報紙折疊的次數(shù)有關(guān)系?？埪犝f后很不服氣，要來和報紙比誰的力氣大，你認(rèn)為誰的彈力大？

活動反思

活動開始我示范用彈力把水果彈出去后孩子便被今天的活動內(nèi)容深深的吸引住了，之后的一切回答都是孩子們自己想出的答案，比如說：報紙要對折，是報紙把物體彈出去的等等。首先，當(dāng)然是讓孩子們自己動手來讓報紙變得有彈力，因為之前的環(huán)節(jié)已經(jīng)引導(dǎo)過孩子們，所以這環(huán)節(jié)基本上每個孩子都能成功，并且讓報紙產(chǎn)生彈力。成功后引導(dǎo)孩子們比賽，孩子們熱情高漲但整個活動次序盡然。比賽最后我特意讓報紙折得次數(shù)多的孩子與折得次數(shù)少的孩子進(jìn)行比賽，并讓孩子說說看為什么？這樣“折得次數(shù)多，彈力大“的道理孩子們就親眼看見了。

金大力課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解爸爸的工作、理解爸爸的辛苦。

2、幫助幼兒體會父子間互相關(guān)愛的情感。

3、學(xué)會傾聽散文詩。

教學(xué)準(zhǔn)備; 大手朋友教具、事先聯(lián)系好的一個幼兒的爸爸。

教學(xué)過程：

一、和大手交朋友,調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

今天老師給小朋友帶來了一個好朋友,看看它是誰?(出示大手朋友)大手朋友想和小朋友的小手交個朋友,小朋友愿意和大手交朋友嗎?來用你的小手和大手對拍一下吧!(幼兒和大手對拍)

二、介紹自己的爸爸。

1、剛才我們都和大手行了對拍,小朋友比較一下誰的手大?請小朋友想一想大手朋友的手為什么這么大?大手朋友的大手能干什么?

2、看到大手朋友,小朋友想到了誰的手?(鼓勵幼兒大膽想象)好多小朋友說看到大手朋友,都想到了自己爸爸的手。小朋友都有一個爸爸,而每個小朋友的爸爸都是不一樣的。今天我們就請小朋友來說說自己的爸爸是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒從爸爸的姓名、工作、生活習(xí)慣等各方面介紹自己的爸爸)爸爸在家里經(jīng)常和小朋友做些什么事情?孩子們來學(xué)一學(xué)爸爸是怎樣走路的。

三、欣賞散文詩《我的爸爸》

1、出示掛圖,讓幼兒觀察:老師這兒有一幅圖,看一看圖中畫著誰?爸爸和寶寶在做什么?爸爸舉起寶寶,寶寶像什么?寶寶坐在爸爸翹起的二郎腿上,就像坐什么?寶寶騎到爸爸哪兒,就像爬大山一樣?寶寶爬到爸爸哪兒,就像擦滑梯一樣?

2、教師結(jié)合掛圖,聲情并茂地講述《我的爸爸》。

3、今天老師給小朋友請來了一位“爸爸”,我們請這位“爸爸”和孩子們來做一下剛才詩歌中的小游戲。(讓“爸爸”與幼兒玩一下開飛機(jī),爬大山等動作,讓孩子體驗一下同爸爸游戲的快樂。)

4、剛才爸爸和小朋友玩得真開心,我們一起謝謝這位“爸爸”。現(xiàn)在請小朋友說一說自己的爸爸還有哪些本領(lǐng)?(引導(dǎo)幼兒說一說自己和爸爸在家里做的游戲,爸爸的特點,回憶和爸爸在一起愉快、甜蜜、安全的感覺。)

5、小朋友想一想,剛才這些游戲媽媽能和我們做嗎?為什么有些游戲只能爸爸做,而媽媽做不了?(讓幼兒知道爸爸的力氣很大)因為爸爸的力氣很大,所以我們可以叫爸爸為大力士爸爸?；丶液?叫一聲大力士爸爸,爸爸會非常開心的。

6、教師與幼兒一起打開幼兒用書,進(jìn)行講述,加深幼兒對散文詩的理解,幫助幼兒體會父子間互相關(guān)愛的情感。

四、結(jié)合散文詩《我的爸爸》磁帶,教師和幼兒逐句表演散文詩中的`內(nèi)容,對幼兒的表演及時給予肯定、表揚。

五、活動結(jié)束

今天我們欣賞學(xué)習(xí)了散文詩《我的爸爸》,爸爸能給小朋友帶來許多快樂,那小朋友你要怎樣表達(dá)對爸爸的愛呢?小朋友可以在回家以后,和爸爸親一親,并對爸爸說:“爸爸,我愛你!”;也可以和爸爸玩一玩散文詩中的游戲,相信小朋友的爸爸一定會很開心的!

金大力課件(篇5)

近年來，數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)深刻改變了教育領(lǐng)域的發(fā)展方向。然而，紙張仍然是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中不可或缺的工具之一。在教學(xué)過程中，紙張大力士教案是一種廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式。然而，紙張大力士教案也存在著一些問題和不足之處。在本文中，我們將對紙張大力士教案進(jìn)行反思和探討，以期改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，紙張大力士教案存在著過度依賴紙質(zhì)教材的問題。在傳統(tǒng)的紙張大力士教案中，教師通常會使用大量的印刷教材來輔助教學(xué)。這種做法往往會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的單一化和學(xué)生的被動接受。學(xué)生只需按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行填寫和默寫，而無法主動思考和創(chuàng)造。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。

其次，紙張大力士教案在教學(xué)過程中缺乏互動性和個性化。傳統(tǒng)的紙張大力士教案往往以教師為中心，缺少學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的互動。學(xué)生只是被動地接受知識，缺乏與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論的機(jī)會。此外，由于紙質(zhì)教材的固定性，教學(xué)內(nèi)容也難以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個性化調(diào)整，不能滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好。

再次，紙張大力士教案對于教學(xué)評估和反饋的效果有限。在紙質(zhì)教材中，學(xué)生只能簡單地進(jìn)行填空和默寫，無法全面地展示自己的學(xué)習(xí)成果和能力。而教師也難以準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。此外，由于傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的局限性，學(xué)生無法及時得到針對性的反饋和指導(dǎo)，很難提高自己的學(xué)習(xí)效果。

針對以上問題，我們可以采取一些措施來改進(jìn)紙張大力士教案，提高教學(xué)的效果。首先，可以引入多媒體教學(xué)手段，如使用電子白板、學(xué)習(xí)平臺等，結(jié)合紙質(zhì)教材，實現(xiàn)教學(xué)資源的多樣化和個性化。通過多媒體教學(xué)，教師可以靈活地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

其次，可以增加學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的互動環(huán)節(jié)，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以采用小組討論或課堂問答等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和思維交流。同時，教師可以采用個性化教學(xué)策略，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和評估。

最后，引入在線學(xué)習(xí)平臺和電子作業(yè)系統(tǒng)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全程跟蹤和反饋。通過在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的選擇和學(xué)習(xí)路徑的設(shè)計。同時，教師可以利用電子作業(yè)系統(tǒng)，及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評估和反饋，提供針對性的指導(dǎo)和支持。

總之，紙張大力士教案在傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，但也存在一些問題和不足之處。通過引入多媒體教學(xué)手段、增加互動環(huán)節(jié)以及利用在線學(xué)習(xí)平臺和電子作業(yè)系統(tǒng)等措施，我們可以改進(jìn)紙張大力士教案，提高教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

金大力課件(篇6)

活動背景

這個活動是在“水"的主題開展時進(jìn)行的。孩子聽了有關(guān)航行的故事，對水手的生活，有了許多的想象。把數(shù)的學(xué)習(xí)融合在扮做大力水手的形式中，會激起孩子學(xué)習(xí)數(shù)的興趣。

活動準(zhǔn)備

梯子兩個，積木一堆；用正方形積木塊制作色子，色子的6個面分別寫上數(shù)字1、2、3、4、5、6。

過程與指導(dǎo)

一、用積木或椅子等搭建三級跳臺，在跳臺前放充氣墊。兩人結(jié)伴，各站在梯子的起點，進(jìn)行游戲

二、兩個色子，以出現(xiàn)的數(shù)，進(jìn)行加或減的口算。如：出現(xiàn)3、1，就口算3+1和3—1，答案正確，就前進(jìn)一步。如果減法得數(shù)為零就前進(jìn)兩步

三、先到達(dá)梯子頂端為勝利者，可站在第一級跳臺上。誰先到跳臺的頂上，即為大力水手，可從跳臺往下跳。

活動反思

1、這是一個比較有趣的數(shù)活動，幼兒都很喜歡。有一天，當(dāng)因為玩具準(zhǔn)備不足而不能為孩子隨時所用時，一些孩子在自由活動和睡前飯后的一些時間，玩起了以下的游戲。

——孩子在正方體的積木的六面上，寫1～6數(shù)字(有的孩子用光明牌小房子牛奶盒子做色子)。接著，孩子以走廊地面的格子為棋盤(有的以樓梯的臺階為棋盤)，孩子就成為棋子，同時擲兩只色子，其上的兩個數(shù)字可以做口算。

2、這樣的游戲改編使孩子的游戲變得豐富多彩：孩子自己確定“棋盤”(走廊里的格子的多少);孩子自己確定游戲規(guī)則(起點和終點；走棋過程中的規(guī)則：兩人走在同一格里，先到的就被后來的吃掉);孩子面對2個數(shù)字自己確定是做加法還是做減法(為了吃掉別人或為了盡快地到達(dá)終點)。張依嘉由于走廊里玩的人太多，就和陳東君以樓梯為“棋盤"跳著玩，一些孩子效仿。

3、這些自發(fā)游戲，大大地增強(qiáng)了孩子的自主性，使孩子的運動能力、計算能力、判斷能力、隨機(jī)能力等都得到發(fā)展。由此我想到，孩子的數(shù)學(xué)習(xí)在玩耍和游戲中，是最高效的。因此，我們在進(jìn)行數(shù)教育時，也應(yīng)該嘗試著將各種數(shù)活動的內(nèi)容和教材，盡可能地成為孩子日常生活中玩耍的主題內(nèi)容。

金大力課件(篇7)

【設(shè)計意圖】

“爸爸”是孩子們最熟悉的親人，“我的爸爸”也是孩子們比較熟悉的話題，比較容易引導(dǎo)他們積極而有趣地交談，也基本符合小班幼兒的年齡特點和他們已有的經(jīng)驗。在本學(xué)期主題中有一節(jié)和爸爸有關(guān)主題的活動。主要目標(biāo)是體驗和爸爸在一起時的愉快、甜蜜、安全的感覺、增進(jìn)父子間的親情。所以我設(shè)計了本節(jié)活動課。

【活動目標(biāo)】

1、愿意和爸爸一起游戲，體驗和爸爸一起游戲愉快、甜蜜、安全的感覺。

2、欣賞散文詩，增進(jìn)父子間的親情。

【活動準(zhǔn)備】

1、邀請孩子的爸爸來園參加活動。

2、散文詩《我的爸爸》掛圖、磁帶、幼兒用書。

【活動過程】

一、談話引出課題。

“我們每個人都有一個爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請小朋友來介紹一下哪個是你的爸爸?說說你的爸爸是什么樣子的?

二、游戲《比一比》

請幼兒將自己的小手與爸爸的大手比一比，說一說爸爸的手為什么這么大?爸爸的大手能干什么?爸爸在家還做那些事情?

三、欣賞散文詩《我的爸爸》

1、配合掛圖完整欣賞散文詩一遍。

2、請爸爸和幼兒一起表演散文詩中的內(nèi)容，并請幼兒說一說感受：爸爸舉起寶寶，寶寶像什么?寶寶坐在爸爸翹起的二郎腿上，，就像坐什么?騎到爸爸脖子上有什么感覺?

3、教師提問：你喜歡你的爸爸嗎?為什么?你在家最愿意和爸爸做什么?

4、和爸爸一起看書，加深對散文詩的理解，增進(jìn)父子間的感情。

四、親子游戲：請幼兒和爸爸一起做游戲，體驗和爸爸一起游戲的快樂。

(1)齊心協(xié)力向前行：

玩法：與爸爸面對面，脫鞋子站在爸爸雙腳上，父子緊握雙手，一起向前行走，先到終點者為勝。

(2)小猴爬樹：

玩法：與爸爸對面手拉手，聽到口令后，爸爸用力向上提，孩子兩腳交替踩著爸爸的身體向上爬，最先踩到爸爸肩膀者為勝。

5、教師小結(jié)。

爸爸都很愛孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應(yīng)該聽爸爸的話，關(guān)心爸爸，愛爸爸。

6、和爸爸一起表演《我家有幾口》結(jié)束活動。

【活動反思】

愛玩是每個孩子的天性，游戲是孩子們最感興趣的事情。本節(jié)活動，我著重以游戲貫穿其中。從開始的游戲《比一比》到表演散文詩，到親子游戲，都緊緊圍繞活動目標(biāo)。和自己的爸爸一起做游戲，是本節(jié)活動的一個亮點。通過一個個游戲活動，讓幼兒真正體驗到和爸爸一起游戲愉快、甜蜜、安全的感覺，在欣賞表演散文詩的同時，增進(jìn)了父子間的親情，目標(biāo)完成較好，活動較為成功。

金大力課件(篇8)

活動目標(biāo)：

1、發(fā)揮想象，探索拉力器的多種玩法。

2、發(fā)展幼兒手臂力量，發(fā)展幼兒的身體的協(xié)調(diào)性。

3、讓幼兒在活動感受晨間活動的快樂，愿意參與活動。

4、積極參與活動，能用簡單的語言表達(dá)自己的感受。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識。

活動重難點：

發(fā)展幼兒手臂力量。

探索拉力器的多種玩法。

活動準(zhǔn)備：

教師扮成“大力水手”，幼兒人手一個拉力器，獎勵物品：小菠菜，

活動過程：

1、情景導(dǎo)入：

“大力水手”說：“大家好！我是大力水手波波。看！我多有力量，(做大力士動作)因為我每天都堅持鍛煉身體。(用拉力器做鍛煉的動作)?！?/p>

“小朋友想不想變得跟我一樣力大無比呀！”

2、自由探索：

請幼兒人手拿一個拉力器，玩一玩，鍛煉鍛煉。

教師巡回指導(dǎo)，并提煉有趣的方法與其他幼兒分享。如：打氣，穿衣服，舉重，射擊，開車，飛機(jī)等等。

為踴躍的幼兒分發(fā)獎品小菠菜。

3、游戲：比比看。

“剛才大家鍛煉得都很棒。不過，肯定比不過我。不信，我們就來比比吧！”

組織幼兒比賽。

為勝利的幼兒頒發(fā)獎品小菠菜。

4、收玩具。

“我們也去休息下吧！洗洗手，吃點好吃的菠菜吧！”

回教室洗手。

活動反思：

晨間鍛煉是一日活動的開端，古語說：一年之際在與春，一日之際在于晨。我是一節(jié)小班晨間活動，孩子年齡小，到了戶外注意力容易分散，為了調(diào)動孩子在短暫的時間里，去參與游戲的積極性，用分發(fā)小禮物“菠菜”的形式來激發(fā)孩子繼續(xù)創(chuàng)新和游戲的興趣。整個活動下來，我覺得發(fā)展了孩子想象，創(chuàng)新玩法方面，效果較好，也鍛煉了幼兒的手臂力量。

金大力課件(篇9)

活動目標(biāo)：

1、愿意積極想辦法，讓紙張站起來。

2、通過實踐，了解紙的承載力。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動準(zhǔn)備：

操作卡若干、小筐、卡紙、記號筆、若干本同樣的書、雙面膠。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：今天有幾位紙家族成員要來我們班做客，我們來看看它們是誰。它們想考考小朋友們，怎么樣讓它們站起來。

二、引導(dǎo)幼兒積極動腦，想各種辦法讓紙站起來。

1、老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙，請小朋友動手試一試。

2、幼兒自由操作。

3、請小朋友介紹自己的方法。

三、幼兒猜測，實驗站起來的紙能否承載書本。

1、教師出示記錄紙。

2、猜一猜哪種折法放的書最多。

3、教師提出要求。

4、幼兒分組操作并記錄。

四、集體交流。

活動反思：

活動進(jìn)行的比較順利，整節(jié)課幼兒們的興趣很高，每個幼兒都動起來了，活動目標(biāo)也完成的很好，從中我也得到啟發(fā)，科學(xué)課就得讓幼兒自己動起手來，這樣才能充分調(diào)動他們參與科學(xué)活動的積極性，才會讓孩子們熱愛探索、熱愛科學(xué)。

金大力課件(篇10)

課題：大力士

活動目的：

理解與想象的能力。

膠水、紙張等工具和材料。

活動準(zhǔn)備：

1、教師在課前準(zhǔn)備幾件可以旋轉(zhuǎn)降落的小教具，用來引發(fā)學(xué)生的制作興趣。

膠水、紙張等工具和材料。

活動內(nèi)容與方法：

一、基本活動：讀童話想問題

本活動是一項包括看、講、發(fā)現(xiàn)問題以及設(shè)計制作的綜合實踐性活動，活動開始的時候，教師可以問問同學(xué)們是否喜歡看卡通畫，請大家仔細(xì)看看學(xué)生用書中的卡通畫，組織同學(xué)們講“大狗熊和小兔子”的故事。當(dāng)兩三個同學(xué)講述后，教師再復(fù)述一次并講評。然后，提粗幾個問題：小兔子真的比大狗熊力氣大嗎?為什么重的東西擲得遠(yuǎn)，輕的東西反而投擲不遠(yuǎn)呢?是所有重的東西都投擲的很遠(yuǎn)嗎???通過研討童話中的問題，引導(dǎo)同學(xué)們了解空氣阻力、物體的形狀、輕重，在投擲物體的時候多會起作用。因此，在研究問題的'時候，要從多個方面去考慮問題，不能想當(dāng)然地說重的東西一定投擲的很遠(yuǎn)。看上去好像兔子的力氣大，其實于大狗熊比賽投擲重的物體的時候就一定贏不了。擇業(yè)時基本活動要解決的問題。

二、拖延與延伸：做個紙片自己投擲

學(xué)生要求在教室的指導(dǎo)下制作一塊長條形的紙片。紙片投擲出去以后不是隨意飄落，而是有規(guī)律地尖頭朝下、旋轉(zhuǎn)落地。這種現(xiàn)象蘊含著一定的自然科學(xué)道理：制片下邊折成多層的紙棍，紙條下都變細(xì)而且重量集中，使投擲出去的紙片像射箭一樣箭桿必然超前或朝下。同時，由于紙片上方開了一塊小縫，開縫兩側(cè)的紙片向相反的方向彎曲形成兩個風(fēng)葉，從而使紙片前進(jìn)或者降落的時候，像風(fēng)車一樣圍繞中軸旋轉(zhuǎn);兩片風(fēng)葉的旋轉(zhuǎn)又加大了前進(jìn)的阻力，所以這塊小紙片就會像雞毛一樣投擲不遠(yuǎn)。

金大力課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、豐富長凳游戲經(jīng)驗，提高幼兒的力量與平衡素質(zhì)。

2、感受與同伴游戲的樂趣，培養(yǎng)幼兒合作意識與能力。

活動準(zhǔn)備：

長凳4條（可以坐6--8人）

活動過程：

1、教師與幼兒共同搬運長凳入場，擺放器械并根據(jù)器械情況進(jìn)行分組。

2、練本領(lǐng)。

導(dǎo)入大力水手情境，帶領(lǐng)幼兒做熱身練習(xí)。

（1）游泳模仿操：蛙泳、自由泳等；

（2）在凳上進(jìn)行平衡練習(xí)：正向通過、側(cè)向通過、前腳掌行進(jìn)練習(xí)等。

3、嘗試練習(xí)。

幼兒根據(jù)分組，面朝同一方向，分腿坐在長凳上，集體嘗試將“大船”移動至指定地點。

（1）幼兒集體商議并嘗試移動“大船”；

（2）教師關(guān)注幼兒的活動方式、合作情況及安全事宜。

4、交流點評。

教師根據(jù)各組幼兒游戲情況進(jìn)行適當(dāng)點評，并提出需要解決的問題。

5、再次集體練習(xí)開船游戲。

6、分別邀請各組幼兒輪流示范游戲方法，說說體會，集體觀摩后再次練習(xí)，練習(xí)中教師根據(jù)實際情況進(jìn)行重新分組游戲。

7、集體競賽。

幼兒以組為單位進(jìn)行開船競速游戲。

8、放松游戲。

以意念放松與動作放松形式進(jìn)行。

金大力課件(篇12)

一、活動目標(biāo)：

1.讓幼兒了解一些火的知識，懂得火對人們的好處和危害。

2.初步了解簡單防火自救方法，培養(yǎng)幼兒防火意識和自我保護(hù)能力。

3.懂得珍惜生命的重要性。

二、活動重難點

1.重點：讓幼兒了解一些火的知識，懂得火對人們的好處和危害。

2.難點：初步了解簡單防火自救方法，培養(yǎng)幼兒防火意識和自我保護(hù)能力。

三、活動準(zhǔn)備：火警警鈴磁帶、圖片、消防安全錄像帶、119電話標(biāo)志、蠟燭、標(biāo)記卡等。

四、活動過程：

（一）了解火的用途與危害

1.以謎語引出火:紅光光，大大蓬，見風(fēng)它就更逞兇，無嘴能吃天下物，最怕雨水不怕風(fēng)。

2.點燃蠟燭，讓幼兒觀察并嘗試用語言來描述火或用身體動作來表現(xiàn)火。

3.出示標(biāo)記卡：喜歡火（笑臉）不喜歡火（哭臉）鼓勵幼兒自由選擇

4.辯論會:按幼兒選擇把幼兒分成兩組，雙方根據(jù)自己的選擇進(jìn)行辯論，辨證自己喜歡火與不喜歡火的理由，教師根據(jù)雙方辯論依次出示火的用途與危害圖片。

5.小結(jié)火的用途與危害：火可以幫助人們做許多事情，火可以取暖，火可以燒飯、燒水，火可以照明、發(fā)電等，人們離不開火，但火對人們也有危害，火很危險，能燒傷皮膚、燒毀財物、房子、森林等，容易造成火災(zāi)，要注意防火。

（二）了解火警電話及自救小常識

1.錄音機(jī)播放火警警鈴聲:幼兒討論：發(fā)生了什么事情？

2.幼兒觀看消防安全知識錄像帶，并出示119電話標(biāo)志，了解發(fā)生火災(zāi)時自救小常識。

（1）一旦遇到火災(zāi)，不要害怕，如果有成人在場，要聽成人指揮，不要慌亂，不要擁擠，跟著成人迅速離開火災(zāi)現(xiàn)場。

（2）如果成人不在場，要大聲呼救，不要慌，可先用水把身體淋濕，然后裹上濕毛毯，用濕毛巾握住口鼻，想辦法逃離火災(zāi)現(xiàn)場，逃離時，蹲著或身體貼在地上逃出去，若身上著火，不要奔跑，可就地打滾，也可以用厚重的衣物壓火苗，逃離時不要乘電梯，要向安全出口方向逃，逃出后打119報警。

（3）如果被火困在房間，把門關(guān)起來，用濕布塞住門縫，防止火進(jìn)來，并在窗口揮動顏色鮮艷的東西呼救，等待援救。

3.討論：我們怎么做可以減少火災(zāi)的發(fā)生？

（1）討論：火災(zāi)發(fā)生的原因：小孩玩火、丟煙頭、燃放煙花爆竹、煤氣爆炸、打雷、亂接電線等。

（2）怎么減少火災(zāi)？不玩火、不放煙花爆竹、不隨便動煤氣、提醒吸煙的人不亂丟煙火，大家做個防火宣傳員，提醒大家注意防火。

（3）游戲"著火了":幼兒聽老師口令進(jìn)行逃生模擬訓(xùn)練：往身上潑水；往身上裹濕毛巾；用濕毛巾捂口鼻；蹲著或趴在地上逃出去；撥打119火警電話……

4.活動延伸:幼兒動手設(shè)計安全防火標(biāo)志，并貼在幼兒園、小區(qū)相應(yīng)的位置上，做個小小安全宣傳員。

四、活動反思：

安全是幼兒園的頭等大事，消防安全更是重中之重。幼兒生活是多姿多彩的，安全教育也應(yīng)把握時機(jī)。兩個小朋友春節(jié)高興放鞭炮引起火災(zāi)，老師抓住這一生活例子并對幼兒進(jìn)行了一系列的安全教育，讓幼兒在真實情感中感受，更加容易接受?；顒又校陀變荷罱?jīng)驗的幾個片斷，讓幼兒主動探索、尋找日常生活中不能隨便說的易引發(fā)火災(zāi)的物品，并讓幼兒自主地說出不能玩的原因。發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，豐富幼兒安全防火知識，從小培養(yǎng)安全意識。最后，兒歌結(jié)束，讓幼兒在歌聲中熟記防火知識。要提高幼兒的安全質(zhì)量單靠幼兒園是不夠的，需要家長，社會的全體支持。以后我我更加積極的爭取到的家長配合，使家長真正成為老師的好幫手，幼兒園的好合作伙伴，為孩子們的發(fā)展和健康成長起到最大的作用。

金大力課件(篇13)

第3課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識小標(biāo)題，了解它的作用，了解課文生動而嚴(yán)密的寫法特點。

2．正確區(qū)分一般的反問句和設(shè)問句，了解它們的作用，學(xué)習(xí)初步運用。

（二）教學(xué)過程

1．回顧定向。

回顧《冬眠》、《意想不到的災(zāi)害》的寫作特點。明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

2．閱讀研究。

自由默讀，邊讀邊想邊劃批。

課文在結(jié)構(gòu)上、寫法上哪些特點？

燈片出示比較研究：

生產(chǎn)的幫手靈巧的建筑師神奇的飛毯

這些小標(biāo)題有什么用？（分清段落，點明段落內(nèi)容。）

風(fēng)鎬和鉚釘槍靠壓縮空氣生產(chǎn)的幫手

壓縮空氣可以造房靈巧的建筑師

沒有輪子的汽車神奇的飛毯

這兩組小標(biāo)題有什么異同？

（內(nèi)容一樣，但右邊的采用擬人、比喻，顯得更生動形象，語言更簡潔明了。）

出示句子比較的燈片：

①當(dāng)這個半圓形的橡皮管子挺起來后，不就變成一要弓形的支柱了呢？

②這種汽車是用什么東西來代替輪子的呢？也是用看不見摸不著的壓縮空氣。

這兩個問句各是什么問句？各有什么特點和作用？在課文中將其他設(shè)問句劃出讀讀。

把下列句子改成反問句：

打足氣的足球變得硬梆梆的，再也壓不癟了。

這種房子搬運起來方便，只要把氣放掉，把橡皮管子卷起來，往卡車上一放就可以了。

把下列句子改為自問自答的設(shè)問句：

①生產(chǎn)的幫手中的第4自然段。

②靈巧的建筑師中搬運房子的內(nèi)容。

獨立做--出示學(xué)生作業(yè)燈片--評價修改訂正。

比較句子，體會課文句子的嚴(yán)密合理。

①靈巧的建筑師的第2自然段。

②是刪去把半圓內(nèi)胎的兩頭封住、如果把很多這樣的支柱排在一起兩個分句后的課文。

思考、議論：刪去這兩個分句有什么問題？從中體會課文有什么特點？

3．小結(jié)歸納。

課文在寫法上有哪些特點？

（生動的小標(biāo)題；設(shè)問的過渡和吸引作用；生動而嚴(yán)密的文句。）

4．遷移作業(yè)。

（1）用關(guān)聯(lián)詞寫句子。

不是......而是......即......又......只要......就......

（2）模仿課文給《意想不到的災(zāi)害》擬小標(biāo)題。

（3）介紹電子計算機(jī)的科普說明文，模仿課文擬課題和小標(biāo)題。

金大力課件(篇14)

紙是大力士

活動目標(biāo)：

1．想辦法改變紙的形狀，來托起一本書。

2．在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備：

紙若干、書若干、一張大的記錄表

活動過程：

一、故事導(dǎo)入，提出問題：一張紙能托起一本書離開桌面嗎？

師：今天呀，來了兩位新朋友，書寶寶和紙寶寶。書寶寶上下左右打量了一下紙寶寶說：你看我的身體多強(qiáng)壯啊，我能很輕松地托起你，你那么瘦弱，呼~風(fēng)一吹就跑了，哈哈~~紙寶寶聽了很不服氣，生氣地說：誰說的，我也可以托起你。

師：小朋友，你們認(rèn)為紙寶寶能不能托起書寶寶呢？

二、幼兒預(yù)測并討論

幼：可以（不可以）

師：有的小朋友說可以，有的說不可以。那現(xiàn)在請小朋友討論一下，認(rèn)為不可以的說說原因，認(rèn)為可以的用什么辦法紙寶寶可以托起書寶寶？（幼兒開始討論）

（討論結(jié)束，教師可以請幾個幼兒上來講一下他們的想法）

三、幼兒實驗

師：現(xiàn)在在小朋友身后的桌子上有書寶寶和紙寶寶，請小朋友去試試看，用什么辦法可以讓紙寶寶托起書寶寶？（幼兒開始操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)和一定的引導(dǎo)）

四、討論交流

師：（出示一張記錄表）小朋友們都試過了，現(xiàn)在請一個小朋友來說說你是用什么辦法讓紙寶寶托起書寶寶？（讓幼兒上來展示他的辦法）

師：一張紙改變了它的形狀之后就可以托起一本書離開桌面。（總結(jié)）

五、繼續(xù)故事，提出問題：有什么辦法用一張紙托起很多的書呢？

師：現(xiàn)在書寶寶不太開心了，說：我能托起一張、兩張、三張、很多很多的紙，你可以托起很多本書嗎？

幼：可以（不可以）

六、幼兒再次實驗

師：請小朋友們合作看看你的辦法能托起幾本書？（幼兒操作）

（操作結(jié)束，教師可以請個別幼兒上來展示一下）

師：我們今天用到了折的、團(tuán)的、卷的方法讓紙變成了大力士，那我們回教室想想還有什么方法可以讓紙托起書離開桌子的？

金大力課件(篇15)

編輯時間【活動設(shè)計】

生活中小草隨處可見，但是幼兒并不了解小草為了見到陽光茁壯成長而掀掉石頭，堅韌生長的品行，為了更容易的實現(xiàn)這一教育目標(biāo)，我設(shè)計了《小草大力士》這一生動地寓言故事，突顯小草頑強(qiáng)、執(zhí)著的性格。

【活動目標(biāo)】

1引導(dǎo)孩子們了解草的堅韌性。

2、知道大力士的真( )正含義。

【活動準(zhǔn)備】

故事情境**、嫩芽、螞蟻、喜鵲、狐貍等頭飾。

【活動過程】

一、開始部分：

老師組織孩子們進(jìn)行手腕摔跤比賽，挑選班上的大力士，引導(dǎo)孩子們對大力士的概念有初步的認(rèn)識，從而介紹本節(jié)的主題。

二、基本部分：

1、老師給小朋友講述故事《小草大力士》的第一部分，并提問與小結(jié)，小螞蟻黑黑什么季節(jié)爬出了洞？；爬出洞做什么事情？遇到了什么事？

；小草為什么一定要把壓在身上的石塊掀掉拼命往上生長？。教師根據(jù)幼兒的回答總結(jié)這一段主要講述了什么。

2、老師給小朋友講述《小草大力士》的第二部分，并提問與小結(jié)，花喜鵲告訴了大家一個什么樣的好消息？；狐貍說誰的力氣最大？蚯蚓說誰的力氣最大？

；黑黑說誰的力氣最大？最后誰有得了第一名？

三。讓孩子們帶上頭飾再次表演故事，以童話劇的形式加深對故事的理解。

三、結(jié)束部分：

把孩子們帶回教室，讓沒有表演的孩子們戴上頭飾給大家看。

四、活動延伸：

家長可以利用休息日帶孩子去爬山，觀察石頭縫里長出的草的堅韌特性。

【活動反思】

這節(jié)課上的特別流暢，幼兒精力非常集中，在授課形式上采用了講述、提問小結(jié)、演繹的傳統(tǒng)授課方式，缺少**、**類的直觀方式，但并未影響幼兒實現(xiàn)活動目標(biāo)，其中，課前準(zhǔn)備的《小草大力士》童話劇表演，幼兒表演的非常到位，其他幼兒**的也投入，所以，我覺得這節(jié)課活動簡單，指教效果還不錯。

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大中國課件(集錦五篇)

關(guān)于“大中國課件”幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您收集了一些資料，希望這些信息能夠為你提供一些幫助。上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。?教案和課件的制作應(yīng)該能夠體現(xiàn)出教師的創(chuàng)造性和智慧。

大中國課件 篇1

人民的名義是著重POLITICS的洗牌，至高利益著重的是民主POLITICS在基層的開展情況，這本書著重的是新老一把手在權(quán)力交接過程中的陣痛。因為寫的時間早，加上反腐的發(fā)起人并不是來自絕對的上級，導(dǎo)致紀(jì)委的一把槍憋足了勁卻無法打出來。因此嚴(yán)格來說這本書并不是一本反腐的小說，主人公高長河并不光彩，在洪水撤離人員工作中被舊書籍姜超林秒殺，顯得碌碌無為。這里面戰(zhàn)士了幾個問題我覺得很引人深思1.基層班子的問題，基層組織要穩(wěn)固必須牢牢的掌握在D的手里，不然鄉(xiāng)村族姓等各種方面影響下，農(nóng)村工作幾乎無法開展。這種情況下一個較為強(qiáng)勢的領(lǐng)導(dǎo)是必須的，但在中國有能力的人也容易早腐敗，卻也是不爭的事實。如何解決“一監(jiān)督就不團(tuán)結(jié)，一不監(jiān)督就腐敗”的困境，是很長時間探尋的路。2.領(lǐng)導(dǎo)班子的問題，書中的領(lǐng)導(dǎo)的任免是一個“平衡”的微妙結(jié)果，各方都有不同的訴求，馬萬里想要反腐整頓用張亞東，陳省長被鋼鐵廠拖累本來想舉薦文春明，劉華波要平陽經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展，不能否定改革開放的成果又不能不顧其他人意見便使用了高長河。最后結(jié)果就是老書記無法完全放權(quán)，新書記工作處處受限，還有自己昔日的同學(xué)不擺正自己的位置處處指手畫腳，在市委班子下的其他小干部做事更是如履薄冰。3.歷史遺留問題，歷史遺留問題本身就是一個死結(jié)，牽扯到以往領(lǐng)導(dǎo)的工作，如果要破就是在否定他的成績。如果動得不好全是你的問題，動得好了自己也沒什么太多的利益。所以一拖再拖，成了一個無底洞。有時想想周梅森的小說的確有點類似，比如一個一直保腐敗下屬的領(lǐng)導(dǎo)，一個一心為公平正義不怕把上級得罪的主人公，一個不為金錢卻被女色淪陷的高級干部等等，或許是太陽底下無新事，歷史總是驚人的相似吧。

大中國課件 篇2

從歷史小說到政治小說，周梅森的作品內(nèi)容變了、風(fēng)格變了，然而，恢弘的視角和濃厚的家國情懷，卻一直蘊含其中，發(fā)酵醞釀，成為每本書的精髓和靈魂。

周梅森的書中不乏正面英雄楷模類的人物，比如《至高利益》里的李東方、《絕對權(quán)力》里的齊全盛和劉重天、《國家公訴》里的葉子菁、陳漢杰。他們是國家的良心。不管政海如何沉浮，時局怎么變換，仍然堅守著自己心中的一方凈土。理想化的人物設(shè)定，并不是想刻意打造一個隔絕外界的小說烏托邦，而是作者對現(xiàn)實寄托的希望，也是作者贈予讀者的希冀。德，之于官員個人、之于國家都必不可少。周梅森說，他十分看重為官者的道德和人格。如果一個人不為官，他道德品質(zhì)再壞，產(chǎn)生的危害也有限;做了官，如果他的道德品質(zhì)很差，那造成的危害就相當(dāng)大了。為官者，當(dāng)以德為先。

然而，一個國家的發(fā)展不能僅僅依賴于個人的道德自覺，畢竟，人身上本原地帶有先天的欲望，人同時也是社會化的產(chǎn)物，面對著排山倒海的誘惑。因此，我們需要制度的框定和督促。周梅森強(qiáng)調(diào)制度建設(shè)和法制建設(shè)，他說中國的“青天夢”太長了，總盼著出現(xiàn)包青天，但解決問題最后還得靠制度建設(shè)。在周梅森的作品當(dāng)中，許多居高位的官員都是有問題的，比如《人民的名義》里的高育良和祁同偉、《我主沉浮》里的錢惠人。這種角色設(shè)定更加接近現(xiàn)實，貼近生活，還原生活。

他的小說總是建構(gòu)在一個“大中國”的背景之下，伴隨時代滾滾的浪潮。圍繞當(dāng)前社會的改革熱點和老百姓的命運，大氣磅礴，充滿凜然正氣。改革攻堅的困難、市場經(jīng)濟(jì)的變幻、政治權(quán)力與利益的博弈在他的筆下體現(xiàn)得淋漓盡致。揭示問題只是他作品的一方面。鞭撻現(xiàn)實從來都是作家的本職，而浪漫主義的想象也是他們的天賦。周的作品一直是在肯定進(jìn)步的前提下去提出問題。給人民希望，為官員樹標(biāo)桿。

我們國家堅持依法治國和以德治國相結(jié)合。這從來就不僅是一句朗朗押韻的口號，而應(yīng)落實到各個方面。在政治領(lǐng)域，尤是如此。以德省其身，以法正其行，以人民的名義，履服務(wù)人民之職責(zé)。關(guān)注民生、反思現(xiàn)實、周梅森的作品字里行間折射出的都是濃厚的家國情懷!

大中國課件 篇3

中國的地形：一個多樣而壯觀的國家

中國作為一個擁有5,000年悠久歷史文明的國家，其地理環(huán)境的多樣性與壯麗景觀成為全世界所矚目的焦點。中國地形以其廣袤而多樣的地貌和地貌景致而聞名，包括山脈、平原、高原、丘陵和河流等。本文將詳細(xì)介紹中國的地形特征和其所帶來的豐富多樣的景觀。

首先，中國最著名的地形特征之一就是它的山脈。中國擁有世界上最長的山脈，包括喜馬拉雅山脈和長白山脈等。喜馬拉雅山脈位于中國西南部，延伸至尼泊爾和不丹。這個巨大的山脈以其雄偉壯麗的峰巒和冰川而聞名，其中包括亞洲最高峰珠穆朗瑪峰。長白山脈位于中國東北部，是中國北方地區(qū)最重要的山脈之一。其美麗的景色和茂密的森林使其成為夏季度假勝地和冬季滑雪勝地。

其次，中國還擁有廣袤的平原地區(qū)。中國北方的華北平原和江蘇平原是全國最大的兩個平原地區(qū)。華北平原位于黃河下游，是中國重要的農(nóng)業(yè)和工業(yè)區(qū)域。江蘇平原位于長江下游，被譽為“魚米之鄉(xiāng)”，以其豐產(chǎn)的水稻和漁業(yè)資源而聞名。這些平原地區(qū)的肥沃土壤和充足的水資源使其成為中國農(nóng)業(yè)的重要支柱。

中國的地形還包括高原地區(qū)。西藏高原是中國最著名的高原地區(qū)，也是世界上最高的高原之一。坐落在喜馬拉雅山脈之間，這個高原海拔超過4,000米。西藏高原被廣泛認(rèn)為是心靈寧靜和精神寄托的地方。除此之外，中國還擁有青藏高原和云貴高原等其他高原地區(qū)，其中都有各自獨特的風(fēng)景和景觀。

此外，中國還有許多丘陵地區(qū)，如中國南部的嶺南丘陵和西南地區(qū)的川西丘陵。嶺南丘陵位于珠江三角洲的周圍，是中國最重要的經(jīng)濟(jì)和工業(yè)區(qū)域之一。該地區(qū)由丘陵組成，其起伏的山丘和茂密的森林帶來了豐富多樣的自然美景。川西丘陵位于四川盆地以西，以其壯觀的峽谷和奇特的巖石地貌而聞名。這個地區(qū)是中國著名的旅游勝地，吸引了國內(nèi)外游客的慕名而來。

最后，中國還擁有許多重要的河流，如長江和黃河。長江是中國最長的河流，也是亞洲最長的河流。它流經(jīng)中國的主要城市，包括上海和武漢。長江沿岸的山巒和峽谷使其成為了中國最美麗的地區(qū)之一。黃河作為中國的母親河，統(tǒng)治了中國的東部土地。河流上游的黃土高原給河水帶來了豐富的泥沙，造就了中國古代文明的發(fā)展。

綜上所述，中國是一個地形多樣、景色壯麗的國家。從雄偉的山脈到廣闊的平原，再到寧靜的高原和丘陵，中國的地形給人們帶來了無限的美景和震撼。這種多樣的地貌和地貌景致不僅反映了中國豐富的自然資源，也反映了中國悠久的歷史文化。無論是對于中國人民還是對于國際游客來說，中國的地形都是一塊無價的寶地，必將繼續(xù)吸引人們的目光和驚嘆。

大中國課件 篇4

一、導(dǎo)入。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶游覽過的名勝古跡，激發(fā)愛國之情。

(同學(xué)們，你們都到過祖國的哪些地方?能把你的所見所聞?wù)f給大家聽聽嗎?當(dāng)時你的感受如何?)

引導(dǎo)：我們的祖國是一個具有5000年文明史，地大物博的偉大國家，華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國人，她是我們應(yīng)該共同熱愛的。

2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國的詩歌。

板書課題：1、我們愛你啊，中國!

指導(dǎo)學(xué)生飽含深情地齊讀課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的`詞句。

2、檢查自讀情況。

(1)、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

(2)、提出不理解的生字，作上記號。

(3)、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。

3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結(jié)：

幅員遼闊

山河壯麗

物產(chǎn)豐富

文化燦爛

民族偉大

奮發(fā)開拓

4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。

(1)學(xué)生讀文，分小組討論。

(2)交流。

第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。

第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。

第三段：總結(jié)全文。回顧過去，驕傲自豪;展望未來，奮發(fā)開拓。

5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：

(1)這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的?(季節(jié)差)

(2)“啊，我們愛你，中國!”這句詩在全詩中有什么作用?(總領(lǐng)全詩，是全詩的主旋律)

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

四、指導(dǎo)寫字：

1、用鋼筆描紅、臨寫生字。

2、教師巡視指導(dǎo)。

五、課內(nèi)作業(yè)：

(1)朗讀全詩，盡量能夠背誦。

(2)完成學(xué)習(xí)手冊剩余題目。

(3)抄寫全詩一遍。

拓展延伸：

1、桂林山水________，杭州西湖________黃山、廬山________，長江、黃河________，龍井茶________，茅臺酒________，江南絲綢________，景德鎮(zhèn)陶瓷________。

2、黃山的“四絕”指：_________、_______、_______ 、_________。

桂林的“四絕”指：________、_________、_________、_________。

3、文中提到多處風(fēng)景名勝，你能寫出下列與之有關(guān)的詩句嗎?

桂林：__________________西湖：___________________

廬山：__________________長江：__________________

你還知道家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝?_____、____、____

大中國課件 篇5

課程目標(biāo)解讀：

1.通過歌曲的學(xué)習(xí)，感受中國功夫的雄健。

強(qiáng)身健體，號召大家要將中華武術(shù)魂發(fā)揚光大。

教學(xué)目標(biāo)敘寫;

1．通過對歌曲的學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生對中國武術(shù)的熱愛，懂得中華武術(shù)的博大精深，以修身養(yǎng)性，強(qiáng)身健體為主要目的。

2．通過歌曲的學(xué)唱，懂得中華武術(shù)魂，懂得做人也是“外練：強(qiáng)身健體，內(nèi)練：一身正氣”。引導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱。

3．了解旋律的壓縮在音樂中的作用。

教學(xué)方法分析：

欣賞法、引導(dǎo)法

教學(xué)疑難點剖析：

1. 了解中國功夫的博大精深，感受中國功夫的雄健氣魄。

2. 了解旋律的壓縮和節(jié)奏的變化使音樂的情緒發(fā)生變化。

教學(xué)設(shè)計：

一、口語交流導(dǎo)入

1、播放學(xué)生大課間課武術(shù)操錄像一小段。要求學(xué)生看的同時仔細(xì)聽音樂。[激發(fā)學(xué)習(xí)興趣]

提出問題：怎樣理解“武術(shù)”一詞?

總結(jié)：中國武術(shù)源遠(yuǎn)流長，博大精深，過去武術(shù)用來保家衛(wèi)國，現(xiàn)在武術(shù)大多是用來強(qiáng)身健體，修身養(yǎng)性，中華武術(shù)是中華文化之一，我們應(yīng)很好地發(fā)揚，我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的音樂就是與武術(shù)相關(guān)的。

[設(shè)計意圖]通過師生交流，了解武術(shù)相關(guān)文化，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．播放電影《黃飛鴻》片段

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生通過觀賞畫面，感受中國功夫特點及表現(xiàn)的民族精神。

二、新授部分

學(xué)習(xí)方法過程

播放第一遍：①跟樂曲畫面哼唱。②樂曲分幾段。③你喜歡哪段，為什么? （互相討論）

播放第二遍：要求師生起立一起隨媒體畫面欣賞并演唱《中國功夫》。

[設(shè)計意圖]給師生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有身臨其境的感覺，增強(qiáng)歌曲的感染力和號召力。

。

第一種學(xué)習(xí)方法：

從歌曲的念白部分入手，感受節(jié)奏。

[設(shè)計意圖]創(chuàng)造性使用教材，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，特別是相關(guān)武術(shù)動作的配合，能使學(xué)生全身心投入到歌曲學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果事倍功半。

第二種方法：加打擊樂伴奏

方法：

①講臺上擺有打擊樂器：大镲、中镲、小镲、小鼓。

②請幾位同學(xué)根據(jù)節(jié)奏型，選相應(yīng)打擊樂器。

大镲：（X — — —

中镲：（X — X—

小镲：（XXXX XXXX（十六分音符）

③其他學(xué)生：尋找身邊小鼓（桌子）左右手交替拍以下節(jié)奏型，并邊拍邊念白：

X． X X X X 0 |

④教師擊小鼓，節(jié)奏型：

X． X X X X 0 |

要求：念白的節(jié)奏要準(zhǔn)確，清晰、吐字、咬字要到位，且②③④環(huán)節(jié)同時進(jìn)行，并全體念白。

[設(shè)計意圖]學(xué)生共同參與課堂，激活課堂氣氛，同時镲、鼓等打擊樂器的介入，起一定的專業(yè)引領(lǐng)作用，通過引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的樂器，讓學(xué)生明白音樂無處不在的道理，并使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

第二段

學(xué)習(xí)方法過程：

（速度特點。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生明確第一段、第四段旋律相同。第一段速度稍慢，矯健地。第四段速度稍慢，飽滿地。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，請同學(xué)邊唱邊思考，前八小節(jié)和后八小節(jié)音樂旋律特點有什么不同?要求演唱時吐字要清晰，注意句末的休止符。

[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生了解第二段旋律特點：前后八小節(jié)形成鮮明對比，后八小節(jié)是前八小節(jié)學(xué)習(xí)的壓縮，音樂變得稍活躍起來。

（3）全班隨伴奏帶放聲歌唱整首歌曲。

要求：注意既要唱得高亢、雄健，又不能扯直嗓子拼命喊，注意第三段加襯詞處理部分。

[設(shè)計意圖]指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法較準(zhǔn)確地學(xué)唱好歌曲前兩段。

三、學(xué)譜

第二段。

[設(shè)計意圖]邊唱邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歌曲速度、情緒、旋律結(jié)構(gòu)特點，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲的內(nèi)涵。]

四、歌表演

請全班會武術(shù)的部分同學(xué)上臺隨歌曲表演武術(shù)操。（全體同學(xué)伴唱）

[設(shè)計意圖]激發(fā)學(xué)生對“中華有神功”的自豪感，讓學(xué)生表現(xiàn)中華武術(shù)的雄風(fēng)。設(shè)計在唱、奏、聽、練中激趣地同時進(jìn)一步檢驗學(xué)生本節(jié)課的歌曲及相關(guān)知識的掌握情況。

五、小結(jié)

1、從學(xué)生的表現(xiàn)上給予表揚鼓勵。

2、拓展延伸到相關(guān)中國功夫音樂。

3、對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生把我們博大精深的中華文化傳承下去。

[設(shè)計意圖]及時評價、總結(jié)鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、信心、責(zé)任心。

六、組織下課（要求學(xué)生隨音樂邊唱邊帶隊離開音樂教室）

[設(shè)計意圖]鞏固提高。

課堂小測：寫一個附點八分音符

電力課件集錦8篇

老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案課件，這就需要我們老師自己抽時間去完成。?教師應(yīng)該在教案課件中充分展示，讓學(xué)生理解和掌握知識。你不可錯過的一篇文章編輯特別為你推薦“電力課件”，希望這篇文章對您的工作和生活有所啟發(fā)！

電力課件 篇1

電力電子技術(shù)課件

電力電子技術(shù)在現(xiàn)代電力系統(tǒng)中起著至關(guān)重要的作用。它是一門綜合性強(qiáng)、涉及面廣的學(xué)科，涵蓋了電力系統(tǒng)、電子技術(shù)和電氣工程等眾多學(xué)科的知識。因此，在學(xué)習(xí)電力電子技術(shù)時，一份詳細(xì)、具體且生動的課件就顯得尤為重要，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這門學(xué)科。

一、課件的導(dǎo)入部分

任何一門好的課件，首先要從淺顯易懂的內(nèi)容開始，引起學(xué)生的興趣。在電力電子技術(shù)的課件中，可以通過一些實際的例子來解釋電力電子技術(shù)的應(yīng)用。比如，可以展示一個家庭電力系統(tǒng)，通過動畫或圖片來演示電力電子技術(shù)在太陽能光伏發(fā)電、風(fēng)能發(fā)電、電動汽車充電等方面的應(yīng)用。這樣一來，學(xué)生就可以很直觀地感受到電力電子技術(shù)在現(xiàn)實生活中的價值。

二、課件的基礎(chǔ)理論部分

在引起學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，接下來就可以詳細(xì)介紹電力電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論。這部分內(nèi)容應(yīng)該詳細(xì)且準(zhǔn)確地解釋電力電子技術(shù)的定義、歷史、基本原理和工作方式等?？梢酝ㄟ^圖表、公式和實例來說明相關(guān)概念，比如什么是半導(dǎo)體器件、什么是功率電子轉(zhuǎn)換、什么是直流調(diào)壓技術(shù)等等。這樣一來，學(xué)生就可以建立起對電力電子技術(shù)基礎(chǔ)知識的牢固理解。

三、課件的應(yīng)用案例部分

學(xué)生在掌握了電力電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論后，就應(yīng)該通過一些具體的應(yīng)用案例來鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。可以通過實際電力系統(tǒng)或電氣設(shè)備的原理圖、工作原理和性能參數(shù)等，來介紹電力電子技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例。比如，可以介紹電力電子技術(shù)在交流變頻調(diào)速系統(tǒng)、電力傳輸和配電系統(tǒng)中的應(yīng)用。這樣一來，學(xué)生就可以更加深入地了解電力電子技術(shù)在實際工程中的應(yīng)用和重要性。

四、課件的實驗演示部分

電力電子技術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在課件中應(yīng)該包含一些實驗演示的內(nèi)容。這些實驗可以通過模擬軟件或?qū)嶋H電路搭建等方式進(jìn)行，比如通過演示半橋變換器的工作原理、獨立整流單元的性能參數(shù)測量等。通過實際操作和觀察，學(xué)生可以更加深入地理解電力電子技術(shù)的工作原理和性能特點。同時，實驗演示還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際應(yīng)用能力。

五、課件的總結(jié)與擴(kuò)展部分

在結(jié)束課件時，應(yīng)該對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，概括出電力電子技術(shù)的核心概念和基本原理。可以通過問題回顧、討論或小測驗等方式，來檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。另外，也可以擴(kuò)展介紹一些電力電子技術(shù)的最新進(jìn)展和未來發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

小編認(rèn)為，一份詳細(xì)、具體且生動的電力電子技術(shù)課件對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解起著至關(guān)重要的作用。通過引起學(xué)生的興趣、詳細(xì)解釋理論、介紹應(yīng)用案例、實驗演示以及總結(jié)與擴(kuò)展等環(huán)節(jié)，學(xué)生可以更好地掌握電力電子技術(shù)的知識和應(yīng)用能力，為將來的工作和研究奠定基礎(chǔ)。

電力課件 篇2

(一) 導(dǎo)入活動

1. 談話：教師出示“小心觸電”的標(biāo)志，請幼兒談一談，自己在什么地方看到過這樣的標(biāo)志，為什么再有點的地方會貼有這樣的標(biāo)志?

2. 引導(dǎo)幼兒舉例說明電的用處，并說一說自己家里都有哪些電器。

(二) 關(guān)鍵步驟

1. 出示圖片，先請幼兒仔細(xì)看，再讓幼兒談一談自己的看法：畫面上的人做得對嗎?(參見《禮儀教育幼兒用書》第三冊第58頁的圖片。

——把手擦干，再開關(guān)電燈

——請爸媽幫助插好插座——在空曠的地方放風(fēng)箏

——在房檐下或商店里避雨

(三) 組織幼兒討論

1. 引導(dǎo)幼兒討論如何幫助觸電的人，并了解哪些物品不導(dǎo)電。

2. 教師小結(jié)：不能用手去拉觸電的.人，要用絕緣物(如木棍、橡膠等)將人與電源分開，告訴大人或打電話叫醫(yī)生。

(四)活動延伸

1. 請專家來園為幼兒講解安全用電的知識。

2. 在娃娃家玩自救游戲。

3. 在新聞角收集安全用電的圖片或相關(guān)信息。

4. 帶領(lǐng)幼兒大聲地、有韻律地朗誦三字兒歌。

(五)家園共育

1. 家長在日常生活中要提醒幼兒安全用電。

2. 家長應(yīng)在家里危險地方貼上安全標(biāo)志。

電力課件 篇3

一、認(rèn)識雷電

1、教師為學(xué)生播放一段雷雨季節(jié)電閃雷鳴的視頻資料，提問：‘這是什么現(xiàn)象?經(jīng)歷過這種天氣嗎?當(dāng)時有什么感受?”

2、學(xué)生根據(jù)生活體驗交流對雷電的認(rèn)識。

3、教師引導(dǎo)：“雷電是生活中常見的自然現(xiàn)象，在我們生活中就經(jīng)常會遇到雷雨天氣。你知道雷電是怎樣形成的嗎?”

4、 學(xué)生先就自己了解的相關(guān)知識介紹，然后教師結(jié)合教材介紹進(jìn)行補(bǔ)充?？梢岳秒姲l(fā)生器等科學(xué)試驗器材為學(xué)生演示一下雷電產(chǎn)生的原理。

二、正確認(rèn)識雷電的危害

1、 教師引言：“雷電發(fā)生時的溫度高達(dá)2000℃，大家想象下，這樣的溫度會產(chǎn)生怎

的危險?

2、 學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識交流雷電的危害。

3、 教師小結(jié)：“云層能積聚大量正電荷，而地球是導(dǎo)體，本身積聚負(fù)電荷，從而使得云層與云層之間、云層與地面之間形成很高的電勢差，幾百萬伏到幾億伏，因而產(chǎn)生的電流就十分強(qiáng)大，達(dá)到幾萬安至十幾萬安，形成高熱和強(qiáng)光，會造成巨大破壞，能使人立即死亡。

四、討論：戶外活動如何防止中暑呢？

小結(jié)：

1．喝水。大量出汗后，要及時補(bǔ)充水分。外出活動，尤其是遠(yuǎn)足、爬山或去缺水的地方，一定要帶夠充足的水。條件允許的話，還可以帶些水果等解渴的食品。

2．降溫。外出活動前，應(yīng)該做好防曬的準(zhǔn)備，最好準(zhǔn)備太陽傘、遮陽帽，著淺色透氣性好的服裝。外出活動時一旦有中暑的征兆，要立即采取措施，尋找陰涼通風(fēng)之處，解開衣領(lǐng)，降低體溫。

3．備藥?？梢噪S身帶一些仁丹、十滴水、霍香正氣水等藥品，以緩解輕度中暑引起的癥狀。如果中暑癥狀嚴(yán)重，應(yīng)該立即送醫(yī)院診治。

三、補(bǔ)充總結(jié)預(yù)防中暑還應(yīng)注意哪些？

1．夏季課間活動量不宜大，要避免劇烈運動?；顒恿看罅骱咕投啵菀字惺睢?/p>

2．夏季晝長夜短，天氣炎熱，人們的睡眠不足，午睡能夠有效地補(bǔ)充睡眠，同時可以避開中午高溫期，減少中暑的可能，不僅對健康有益，而且能夠保障有充足的精力投入學(xué)習(xí)。

電力課件 篇4

隨著時代發(fā)展，電力行業(yè)已成為現(xiàn)代工業(yè)的重要支柱之一。電力行業(yè)的發(fā)展需要技術(shù)人才的不斷培養(yǎng)和更新，其中培訓(xùn)課件的制作是其中的重要工作之一。本文將從以下幾個方面詳細(xì)闡述電力培訓(xùn)課件的制作。

一、培訓(xùn)課件的需求

在電力企業(yè)中，技術(shù)人才的知識水平和技能水平至關(guān)重要，而這種水平的提高需要持續(xù)不斷的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。因此，電力企業(yè)需要制作培訓(xùn)課件，對技術(shù)人才進(jìn)行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)和培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)課件的制作流程

1.編寫課件大綱

首先，需要明確每門課程的授課內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求編寫培訓(xùn)課件的大綱。

2.采集和整理資料

根據(jù)編寫好的大綱，從公司內(nèi)部和外部收集相關(guān)資料，并根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行整理和分類，形成相關(guān)的教材和課件資料。

3.課件制作

通過課件制作軟件，將整理好的教材資料轉(zhuǎn)化為電子課件，并根據(jù)課件大綱進(jìn)行排版和修繕，使其內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，功能完備，視覺效果良好。

三、培訓(xùn)課件的特點

1.互動性

電力培訓(xùn)課件通過多媒體技術(shù)，包括聲音、圖像、動畫等各種元素，為學(xué)員提供更加生動直觀的學(xué)習(xí)體驗。同時，電力培訓(xùn)課件還可以設(shè)置問題和練習(xí)，幫助學(xué)員更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

2.靈活性

培訓(xùn)課件可以根據(jù)不同學(xué)員需要進(jìn)行定制，可以根據(jù)具體情況選擇不同的教學(xué)資源、方法和內(nèi)容。培訓(xùn)課件還可以便于更新和修改，及時根據(jù)行業(yè)發(fā)展動態(tài)改進(jìn)和完善。

3.實用性

電力培訓(xùn)課件是一種高效、實用的教學(xué)工具，它通過環(huán)節(jié)銜接、知識儲備等方式，將學(xué)生所學(xué)的學(xué)術(shù)理論和服務(wù)現(xiàn)實相適應(yīng)，從而能夠培養(yǎng)出一批行業(yè)素質(zhì)高、能夠適應(yīng)企業(yè)需要、并具備實際工作能力的技術(shù)人才。

四、培訓(xùn)課件的應(yīng)用

電力培訓(xùn)課件廣泛應(yīng)用于企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)人才培訓(xùn)、特種作業(yè)人員培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研究及各類公共培訓(xùn)等方面。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的普及，現(xiàn)在的培訓(xùn)課件可以隨時隨地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

總之，電力培訓(xùn)課件的制作是電力企業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它通過多種形式和技術(shù)手段為學(xué)員提供全面、系統(tǒng)的知識體系和實際操作技能的學(xué)習(xí)。隨著科技的不斷發(fā)展，電力培訓(xùn)課件的制作和應(yīng)用也將面臨更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

電力課件 篇5

電力電子技術(shù)課件

在現(xiàn)代工業(yè)化社會中，電力電子技術(shù)扮演著重要的角色。電力電子技術(shù)與電力系統(tǒng)相結(jié)合，可以實現(xiàn)電力的變換、調(diào)控和傳輸。從電力的生成、輸送到最終的使用，電力電子技術(shù)影響著每一個人的日常生活和工作。為了更好地學(xué)習(xí)和理解電力電子技術(shù)，許多學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都為學(xué)生準(zhǔn)備了相關(guān)的課件。

一份優(yōu)秀的電力電子技術(shù)課件應(yīng)當(dāng)提供豐富的內(nèi)容，涵蓋從基礎(chǔ)知識到現(xiàn)代應(yīng)用的全方位介紹。首先，課件應(yīng)包括電力電子技術(shù)的基本概念和原理。這將包括電力電子器件（如整流器、逆變器和開關(guān)電源）的工作原理，以及它們在電力轉(zhuǎn)換和控制中的應(yīng)用。課件還應(yīng)提供相關(guān)的數(shù)學(xué)和物理公式，以幫助學(xué)生深入理解電力電子技術(shù)背后的科學(xué)原理。

其次，課件應(yīng)提供豐富的案例和實踐經(jīng)驗。電力電子技術(shù)在各個領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用，如電動汽車、可再生能源和智能電網(wǎng)等。通過案例分析和實驗操作，學(xué)生可以更好地理解課堂上學(xué)到的理論知識。這些案例和實驗還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)解決實際問題的能力，提高他們未來在電力電子行業(yè)中的競爭力。

此外，課件應(yīng)具備良好的結(jié)構(gòu)和可視化效果。通過使用圖表、圖像和動畫，課件可以更加生動地呈現(xiàn)電力電子技術(shù)的概念和原理。同時，良好的結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生更好地組織和理解課程內(nèi)容。例如，課件可以按照電力電子技術(shù)的不同應(yīng)用領(lǐng)域，如交流變換、直流調(diào)制和電機(jī)驅(qū)動等，分別進(jìn)行講解。這樣的結(jié)構(gòu)可以使學(xué)生更多地了解到電力電子技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課件的內(nèi)容進(jìn)行講解和實踐指導(dǎo)。課件將成為教師和學(xué)生的重要工具，幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備，提供圖解和實例，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，課件還可以作為學(xué)生課后復(fù)習(xí)和自學(xué)的工具，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，選擇相關(guān)章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，電力電子技術(shù)課件對于學(xué)生來說是一份寶貴的學(xué)習(xí)資源。優(yōu)秀的課件將能夠幫助學(xué)生更好地理解電力電子技術(shù)的概念和原理，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，并提供可視化和結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容。通過課件的輔助教學(xué)，學(xué)生將能夠更好地掌握電力電子技術(shù)，并將其應(yīng)用于未來的工作和研究中。

電力課件 篇6

電力是指電能的輸送和利用過程?，F(xiàn)代社會中，電力已經(jīng)成為了人們生產(chǎn)生活中必不可少的能源，它可以驅(qū)動我們的家庭電器、工業(yè)設(shè)備、交通工具等等，為我們的日常生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了不可或缺的支持。

電力的輸送和利用具有非常大的復(fù)雜性和技術(shù)性。在電力系統(tǒng)中，能夠?qū)l(fā)電廠產(chǎn)生的電能按照一定規(guī)劃和方式輸送到用戶手中，需要涉及到許多關(guān)鍵技術(shù)和設(shè)備。其中最基礎(chǔ)的是電力輸配設(shè)備。

電力輸配設(shè)備主要包括變電站、開關(guān)站、配電房等。變電站是電力系統(tǒng)中最為重要的設(shè)備之一，它能夠?qū)﹄娔苓M(jìn)行變壓處理，便于在輸送電能時升壓和降壓。開關(guān)站則是用于控制電流的開關(guān)裝置，可以對電路中的電流進(jìn)行分配、控制等操作。配電房則是用于將變電站輸送來的電能分配到各個用戶，實現(xiàn)對電能的精細(xì)化控制和分配。

此外，電力系統(tǒng)中還需要用到各種電器設(shè)備，例如電動機(jī)、變壓器、發(fā)電機(jī)等等。這些設(shè)備的作用是將電能轉(zhuǎn)換成為各種實際需要的形式，例如驅(qū)動機(jī)器運轉(zhuǎn)、提供照明等等。這些設(shè)備的運轉(zhuǎn)技術(shù)都有著非常高的難度和要求，需要專業(yè)人員進(jìn)行操作和維護(hù)。

電力課件作為一種教學(xué)資源，在教學(xué)中扮演著極其重要的角色。通過對電力課件的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以更加深入地了解電力系統(tǒng)的原理和工作方式，熟悉各種電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)和作用，提高自己的實際應(yīng)用能力和解決實際問題的技巧。電力課件中通常包括圖文并茂的教學(xué)資料、動態(tài)實驗等內(nèi)容，能夠讓學(xué)生們通過視覺、聽覺等多種方式對電力知識進(jìn)行深入的了解和掌握。

總的來說，電力課件和電力專業(yè)教育是提高電力專業(yè)人才素質(zhì)的關(guān)鍵工具和途徑。通過加強(qiáng)對電力知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我們可以為電力事業(yè)提供更加優(yōu)秀的專業(yè)人才，為國家的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

電力課件 篇7

加強(qiáng)電力生產(chǎn)現(xiàn)場管理，規(guī)范各類工作人員的行為，保證人身、電網(wǎng)和設(shè)備安全是很重要的工作。以下是電力安全管理培訓(xùn)課件，歡迎閱覽!

探究提高電力安全管理的方法

1、電力安全管理存在的問題

丨電力安全管理思想認(rèn)識上的不足

影響電力安全管理的首要原因是認(rèn)識不到位?，F(xiàn)有的安全管理制度相對齊全，但在實際的管理過程中，管理人員對管理制度和規(guī)章的認(rèn)識和理解不到位，在執(zhí)行過程中與制度出現(xiàn)偏差，嚴(yán)重導(dǎo)致電力安全管理細(xì)節(jié)與制度不相符。主要原因是工作人員的管理意識淡薄，缺乏對規(guī)章制度和規(guī)范的學(xué)習(xí)和深入理解。

丨操作違章

在電力安全生產(chǎn)過程中，普遍存在著很多員工憑借其經(jīng)驗進(jìn)行安全操作，完全不能按照相應(yīng)地的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行電力作業(yè)，這種操作習(xí)慣將嚴(yán)重影響電力安全，甚至?xí)斐刹豢晒烙嫷慕?jīng)濟(jì)財產(chǎn)損失。這種情況的存在，長久以往則會影響對電力安全操作規(guī)范，一定程度上增加了危險的概率，在這種情況下，操作人員并不會意識到自身安全所處環(huán)境的危險性，從而將自己置身于危險之中。此外，這種錯誤的操作行為還將影響認(rèn)真負(fù)責(zé)的電力操作職員的積極性，進(jìn)而帶著情緒進(jìn)行電力操作，精神狀態(tài)不能集中，操作過程中反應(yīng)遲鈍，這些因素的存在將增加電力安全事故的發(fā)生。

丨安全規(guī)章制度建設(shè)和落實深度不夠

(1)沒有完善安全管理制度和相關(guān)規(guī)范，安全管理就不可能真正落實到實處。目前存在很多企業(yè)雖然注意到安全管理問題，但是卻沒有重視，對一些不規(guī)范的現(xiàn)象也沒有進(jìn)行處理，更談不上強(qiáng)化執(zhí)行力。

(2)要合理安排工作進(jìn)程，針對出現(xiàn)的問題要采取措施解決。很多單位布置了很多工作安排，但是落實到實處的卻很少，這是由于很多因素造成的。對于上級下達(dá)的命令，下級要及時傳達(dá)，重視工作進(jìn)程的跟蹤和記錄，隨時觀察工作變動。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在實踐工作中，沒有做到深入實地的進(jìn)行檢查和監(jiān)督，對企業(yè)安全管理不夠重視，不能及時發(fā)現(xiàn)安全管理中存在的問題。

丨缺乏科學(xué)的管理

在一些供電單位中的領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)常會存在由于過多關(guān)注大型工程而忽略了一些日常管理工作，而日常管理工作也恰恰是最容易出現(xiàn)安全事故的環(huán)節(jié)，正是這些容易讓人忽視的小問題會引起重大的安全事故，正是由于管理缺乏而科學(xué)性，而導(dǎo)致工作計劃無法得到順利進(jìn)行。

2、加強(qiáng)電力安全管理的措施

丨加強(qiáng)自身建設(shè)，提高隊伍素質(zhì)

隨著電力事業(yè)的發(fā)展，我們的隊伍需要各式各樣的人才。面對管理人才缺乏，人才結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)結(jié)構(gòu)要求的情況下，我們要以安全運行為重點，以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以提高運行人員綜合素質(zhì)為前提，認(rèn)真細(xì)致地抓好設(shè)備的運行維護(hù)管理工作。通過全體職工的不懈努力，從設(shè)備管理到環(huán)境治理，從各項制度的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化到職工的工作作風(fēng)和精神面貌。

丨建立健全的管理制度

完善監(jiān)督考核機(jī)制，采取預(yù)防為主，防治結(jié)合的方針，結(jié)合相應(yīng)的激勵制度和責(zé)任追究制度，對安全管理工作積極的推進(jìn)，激發(fā)員工對安全管理工作的熱情，提高個人的執(zhí)行力，對提高電力系統(tǒng)安全管理執(zhí)行力有著積極的作用。

(1)強(qiáng)化監(jiān)督工作，防患于未然

完善監(jiān)督職能是提高執(zhí)行力的重要環(huán)節(jié)，只有將監(jiān)督工作落實到實處，才能夠準(zhǔn)確、及時的發(fā)現(xiàn)安全管理工作中存在的問題，才能夠科學(xué)合理的解決這些問題。所以，企業(yè)應(yīng)該指派相關(guān)工作人員對日常巡檢，對安全制度的執(zhí)行情況進(jìn)行定期匯報和總結(jié)，針對執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行糾正，提高監(jiān)督工作的質(zhì)量，切實提高安全管理執(zhí)行力。

(2)完善激勵機(jī)制

制定完善的激勵制度，對參與安全管理工作業(yè)績突出的員工要根據(jù)激勵機(jī)制予以獎勵，用來激發(fā)員工的工作熱情，充分發(fā)揮員工的主觀能動性，從而形成企業(yè)內(nèi)部一種積極、高效的工作態(tài)度和工作熱情。

(3)建立責(zé)任追究制度

實行激勵制度的同時，必須建立完善的責(zé)任追究制度，對工作中的失職人員、違規(guī)行為必須根據(jù)責(zé)任制度進(jìn)行相應(yīng)的處罰，切實貫徹落實處罰責(zé)任追究制度，將安全管理與每一位員工的切身利益掛鉤，以此來提高員工對安全管理的重視，提高安全管理的執(zhí)行力。

丨強(qiáng)化電力企業(yè)管理人員對于自身管理工作的重視程度。

(1)構(gòu)建良好的氛圍

這種氛圍是指對執(zhí)行力進(jìn)行強(qiáng)化，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部員工的文化建設(shè)。企業(yè)文化，說的就是在這個企業(yè)運營發(fā)展的過程中，漸漸形成的可以代表這個企業(yè)本身的一些特征，員工能夠認(rèn)同接受并自覺遵守的工作準(zhǔn)則和行為規(guī)范，甚至包括成形的思想。

而今，大多數(shù)企業(yè)在發(fā)展過程中，重視企業(yè)效益而忽略了企業(yè)文化的發(fā)展，企業(yè)文化發(fā)展之路缺乏助力，不能形成成熟的企業(yè)文化產(chǎn)品，這也會使企業(yè)員工對安全管理方面沒有一個全面的認(rèn)識，思想松懈，最終造成管理工作的軟化、出現(xiàn)紕漏，安全程度降低，然后導(dǎo)致事故的發(fā)生。

(2)電力企業(yè)要定期接受上級組織的安全培訓(xùn)課程

通過課程和培訓(xùn)，也能夠達(dá)到強(qiáng)化員工安全意識，做好安全防預(yù)工作。

定期在員工內(nèi)部舉行知識技能大賽，及時發(fā)現(xiàn)存在員工中的普遍問題并進(jìn)行解決，也可以達(dá)到鼓勵員工對安全管理方面的重視以及相關(guān)知識的掌握，深刻意識到安全管理工作的重大意義，最終促進(jìn)電力安全管理的執(zhí)行力的顯著提高。

針對員工操作技術(shù)水平必須加強(qiáng)培訓(xùn)，在實際操作過程中加強(qiáng)管理監(jiān)督，提升操作人員的安全意識，在工作中養(yǎng)成良好的行為操作習(xí)慣，這樣不僅僅可以避免安全事故的發(fā)生，從而也能帶動工作人員認(rèn)真工作的積極性，指導(dǎo)他們必須按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行實際操作，進(jìn)而從根本上杜絕因人為操作而導(dǎo)致的安全事故的發(fā)生。

針對特殊崗位職員，要進(jìn)行階段式的教育與培訓(xùn)，加強(qiáng)安全宣傳、技術(shù)培訓(xùn)等安全監(jiān)管工作的大力推行，通過分析安全事故造成的原因進(jìn)行自我反省及總結(jié)經(jīng)驗，端正工作人員的工作態(tài)度及他們對安全意識的認(rèn)識與理解，對在實際操作中不能按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作的員工要給予一定的處罰，有效聽取有經(jīng)驗的操作人員的思想?yún)R報及總結(jié)，將安全生產(chǎn)意識貫穿于整個電力操作過程中，不斷建立完善的監(jiān)督管理機(jī)制，切實提高供電企業(yè)安全技術(shù)操作水平。

丨重視企業(yè)內(nèi)部安全文化的傳播。

企業(yè)文化是企業(yè)在長期生產(chǎn)過程中形成的一種能夠被員工接受的作風(fēng)與思想，目前，由于一些電力企業(yè)安全文化的建設(shè)與傳播程度不足，導(dǎo)致很多員工安全意識不足，安全建設(shè)作

風(fēng)被弱化。為此，在下一階段下，電力企業(yè)必須要重視安全文化的建設(shè)與傳播，令安全意識能夠深入到員工的內(nèi)心深處。

丨堅持以人為本，重視生命安全。

當(dāng)前，電力企業(yè)要想大力發(fā)展，必須注重以人為本的原則開展工作。

企業(yè)管理人員應(yīng)該不斷增強(qiáng)社會責(zé)任心，把工人的人身安全放到第一位。

在此基礎(chǔ)之上，讓員工去確保電網(wǎng)、設(shè)備安全運行。

企業(yè)在重視自身經(jīng)濟(jì)效益發(fā)展的同時要重視企業(yè)職工生命安全，可以采取一些措施保證安全生產(chǎn)，既可以滿足企業(yè)發(fā)展需要，也可以滿足職工需求。

人的生命是無價的，在電力安全生產(chǎn)中要保證職工安全，企業(yè)要重視企業(yè)效益與職工安全之間的關(guān)聯(lián)。

職工在企業(yè)安全生產(chǎn)中具有重要地位，是所有電力安全管理工作的主導(dǎo)者，要實現(xiàn)真正的安全管理需要重視安全建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，針對重要環(huán)節(jié)采取有效措施。

很多電力事故都是由于人為因素造成的，企業(yè)可以對職工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，教授安全保護(hù)知識，增強(qiáng)職工責(zé)任意識。

3、結(jié)語

電力安全管理在電力企業(yè)運行中有著十分重要的意義，因此，需要我們而客觀的分析當(dāng)前存在的問題，才能夠采取有針對性的措施，以此促進(jìn)電力安全生產(chǎn)工作的持續(xù)進(jìn)行。

保證安全管理是電力企業(yè)開展其他工作的前提。提升安全管理執(zhí)行力是推進(jìn)電力企業(yè)生產(chǎn)工作的重要手段。

對電力安全管理，一直以來都有著爭議的聲音，卻都在表明電力安全的.問題不可忽視。

不斷提升員工的技能水平和安全意識，明確崗位責(zé)任制，發(fā)揮激勵制度和責(zé)任追究制度的作用，確保電力行業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

從而不斷提高在激烈市場競爭中的地位，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。

電力安全管理： 切記四個“不等于”

安全管理是我們電力行業(yè)各個單位永恒的主題。無論在什么崗位上，從事什么樣的工作，都要把安全生產(chǎn)放在首位，并切記安全工作中存的四個“不等于”。

要切記建立健全了安全組織機(jī)構(gòu)不等于充分發(fā)揮了職能。安全工作組織機(jī)構(gòu)建立健全相對容易，但切實發(fā)揮其職能作用則要下一番工夫，要避免三種傾向：一是組織機(jī)構(gòu)建立了，但只是寫在紙上、掛在墻上，工作計劃不周，活動記錄不全;二是安全監(jiān)察人員檢查只是盯著“顯山露水”的地方，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng);三是某些人員認(rèn)識不足，缺乏配合，認(rèn)為安全工作是安全部門的事。為此要增強(qiáng)全體人員的事業(yè)心、責(zé)任感，安全工作是全員、全過程的管理，大家要以全部的精力抓好安全工作，要有“一盤棋”的思想，工作相互配合。

要切記無事故不等于沒隱患，關(guān)鍵要在防微杜漸上下工夫。電力企業(yè)每年開展的春季、秋季和冬季安全大檢查，由于時間短，檢查往往也只看到表面問題，某些基層單位匯報時也是亮點講得多問題講得少;個別人員對安全規(guī)程、條令條例和規(guī)章制度不夠熟悉，對安全工作的特點缺乏敏感性和預(yù)見性，給安全工作帶來了隱患。另外一些職工有“老好人”的思想，對安全事故和存在的隱患怕得罪人不敢揭露、批評。解決這些問題，首先要高度認(rèn)識安全工作無小事，對待安全問題要敢于揭露，不能以成績掩蓋任何安全問題，嚴(yán)格落實安全獎罰和責(zé)任追究。其次要營造濃厚的安全管理的氛圍，構(gòu)筑多種渠道和“全天候”安全保障平臺，暢通發(fā)現(xiàn)問題的渠道，完善匯報、信息反饋、外舉內(nèi)查、外獎內(nèi)罰等制度。管理人員對所負(fù)責(zé)的安全工作經(jīng)常研究其規(guī)律，對潛在的問題能夠有準(zhǔn)確遇見性，從抓早、抓小入手，防微杜漸，把事故的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。

要切記有了高技術(shù)不等于有了高保險，關(guān)鍵要在執(zhí)行力上下工夫。隨著科技的進(jìn)步，安全措施得到了加強(qiáng)。在工作中個別人員松懈了思想是很危險的。事故往往出自麻痹，抓安全首先要落實規(guī)章制度。一要堅持安全教育制度，打牢思想基礎(chǔ)。按照《安規(guī)》的要求，抓好定期和不定期的安全教育，不斷強(qiáng)化職工的安全意識;二要堅持技能培訓(xùn)制度，打牢素質(zhì)基礎(chǔ)，使職工熟悉各項操作規(guī)程，正確使用設(shè)備，一定要進(jìn)行上崗前培訓(xùn)，使其掌握必要的安全知識和安全操作技能，防止發(fā)生意外事故。三要堅持日常制度的落實，打牢管理基礎(chǔ)，安全規(guī)章制度怎么規(guī)定就怎么執(zhí)行，一時一刻都不能松懈，以嚴(yán)格的管理來預(yù)防事故。

要切記安全工作抓過了不等于抓好了，關(guān)鍵要在落實上下功夫。有的人抓安全沒少做工作，為什么還發(fā)生事故?這就是工作抓了，但沒有抓到位。所以領(lǐng)導(dǎo)和安監(jiān)人員要經(jīng)常深入生產(chǎn)一線抓工作、查問題、抓落實。提高對安全工作認(rèn)識，在實際工作中正確處理好安全管理工作中的四個“不等于”，切實把安全工作抓實抓細(xì)，才能杜絕任何事故的發(fā)生，做到萬無一失。

電力課件 篇8

教學(xué)準(zhǔn)備：

①觸電事故視頻，“神秘盒子”

②音樂《使用電器要小心》

③自制標(biāo)有“√”，“×”牌若干份課前準(zhǔn)備：搜集觸電事故方面的材料

（一）導(dǎo)入活動

展示家用電器圖片引出電提出問題：小朋友猜一猜這些是什么呢？它們有什么作用？這些電器都要工作它們離不開什么呢？

（二）故事進(jìn)入

觀看《神奇的電寶貝》并根據(jù)故事進(jìn)行簡單提問：

（1）小紅帽家的寶貝是什么？

（2）里面藏著誰？

（3）大灰狼為什么會被電咬？

（4）它做錯了什么事？

（三）認(rèn)識“電”的標(biāo)志

出示圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說一說，這是什么標(biāo)志?遇到這樣的標(biāo)志我們應(yīng)該怎樣去做？

（四）看課件中的情境表演，展開討論。

情景一：小朋友可以玩電器嗎？

情景二：可以把手伸到插線板小眼睛里去嗎?

情景三：可以用濕手濕布擦帶電的燈頭嗎？

情景四：可以這樣做嗎？

（五）游戲鞏固——小小裁判員

（1）準(zhǔn)備一個神秘的盒子和若干張圖片，讓幼兒用手去摸，并判斷圖片上的小朋友誰對誰不對。（幼兒自由交流并請個別幼兒說一說）

（2）出示哭臉和笑臉，請幼兒根據(jù)自己的判斷將對的送到笑臉處，錯的送到哭臉處。

（六）欣賞兒歌《使用電器要小心》

《使用電器要小心》

使用電器要小心，媽媽答應(yīng)才能用。先把小手來擦干，輕輕地按下開關(guān)鍵。用完記得關(guān)上它，電器安全最重要。

巴金家課件(錦集4篇)

教案課件是老師工作中的一部分，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案對于教學(xué)的效果有著至關(guān)重要的作用，你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？為了充分滿足您的需要我整理了以下信息：“巴金家課件”，有用的信息總會出現(xiàn)在你的面前！

巴金家課件 篇1

8．短文兩篇

巴金

教學(xué)目的

（一）知識儲備點

1．了解神話傳說“夸父追日”“嫦娥奔月”。

2．了解課文內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)散文詩優(yōu)美的語言，蘊含著哲理。

2．理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。

3．貫通理解兩篇短文的主題表達(dá)。

（二）能力培養(yǎng)點

強(qiáng)化誦讀，體會巴金散文作品蘊含的美感。

（三）情感體驗點

理解文中表現(xiàn)的作者對人生、對生活的希望和信念，引導(dǎo)學(xué)生追求積極奮發(fā)、堅韌向上的理想人生人格。

二、教學(xué)設(shè)想

1．重點、難點、疑點

重點：（1）加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)感受能力、理解能力。

（2）理解兩篇短文的精神實質(zhì)及其時代意義。

難點：把握文中重點語句的深刻含義。

疑點：作者為什么不寫日，不寫月，而寫與日月無關(guān)的東西？

2．課型及基本教學(xué)思路

自讀課。

誦讀，感知文意。聯(lián)系特定的時代背景，結(jié)合文中重要詞語的意義，貫通理解兩篇文章引用傳說的深意，從而理解作者的思想感情。

教學(xué)重點、難點

1．課文中的聯(lián)想與想像。

2．理解作品的主題。

教學(xué)時數(shù)：一課時。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點字注音。

嚦谷(y6ng)一撮灰(cuo1)皓月(hao4)妲娥(heng2)

2．解釋下列詞語。

皓月：明亮的月亮。

露臺：曬臺。

yang谷：古書上指日出的地方。yang，日出。

二、導(dǎo)入

無數(shù)人詠嘆太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在《日中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。

作者簡介：

巴金(1904～)，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學(xué)附中學(xué)習(xí)，后赴法國巴黎學(xué)習(xí)?；貒箝L期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國后曾任中國作家協(xié)會主席、全國政協(xié)副主席、全國人大常委會委員。代表作有長篇小說、中篇小說憩園和隨筆集。其散文思想深刻，語言優(yōu)美，具有很高的藝術(shù)成就。

三、朗讀課文，初步體會作品的主題

讓學(xué)生交流讀后心得。

四、精讀《日》

學(xué)生朗讀《日》一文。思考：文章按怎樣的思路展開的?如何理解

作品的主題?

學(xué)生討論、交流。

明確：

這篇散文詩僅僅250余字，卻濃縮著豐富的感情，它像一團(tuán)火，炙烤著讀者的心靈。

開頭兩段，作者把自己的感情形象化，先是贊美飛蛾，因為它是為追求光和熱而被燈火燒死的，接著又懷念夸父，因為它是為追趕日影而渴死暢谷的。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌的是追求光和熱的執(zhí)著態(tài)度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻(xiàn)身精神。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實寫照。

三、四兩段，對追求光和熱的獻(xiàn)身精神正面展開議論，指出了生命是可貴的，但為了追求光和熱應(yīng)該不怕犧牲，并且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭得光明與溫暖。這里滲透著進(jìn)步的價值觀、生死觀的理論原則，言簡意賅，發(fā)人深思。

第五段，作者又進(jìn)一步明確地表示自己的決心。自己愿作人間飛蛾，為了追求光和熱，飛向日球，失去知覺，化為灰燼，在所不惜。這是作者莊嚴(yán)的宣言，具有著震撼人心的力量。

熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚著熾烈的熱情的佳作。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏制的為真理而勇于獻(xiàn)身的思想，表達(dá)了為國家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。它蘊含著哲理，奔涌著熱情，堪稱“字挾風(fēng)霜”、“聲成金石”的藝術(shù)精品。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《月》

學(xué)生以小組形式，通過自主、合作、探究的方式來學(xué)習(xí)。

學(xué)生自由朗讀《月，提出問題，共同解決。

提問：月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句?

學(xué)生討論、交流。

明確：

月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺是寒冷。

相關(guān)的描寫句子有：

“寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺?！?/p>

“我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子……覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的?！?/p>

“的確，月光冷得很”。

“月的光是死的光。”……

作者筆下的月給人的是寒冷、陰冷，讓人冷靜，不同于日帶來的熱情洋溢。

學(xué)生交流寫月的古詩文，進(jìn)行整理歸類。

(一)月，呈現(xiàn)不同的形態(tài)。

“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?白居易暮江吟)

“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！?李煜相見歡)

“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！?李白渡荊門送別)

“浮光躍金，靜影沉璧?！?范仲淹岳陽樓記)

(二)月，撩撥滿腹的愁緒。

“床前明月光，疑是地上霜。”(李白靜夜思)

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?張繼楓橋夜泊)

“但愿人長久，千里共嬋娟?！?蘇軾水調(diào)歌頭)

“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒?！?李商隱無題)

(三)月，包含著瑰麗的想像。

“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！?陶淵明歸園田居)

“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”(辛棄疾西江月)

“舉杯邀明月，對影成三人?！?李白(月下獨酌)

六、組織學(xué)生講神話故事

如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神話故事，小組之間進(jìn)行比賽。

七、小結(jié)

短文兩篇是巴金建國前創(chuàng)作的散文詩。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。。

《日》表現(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對真理的追求。

《月》則表現(xiàn)作者細(xì)膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。

這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念。

八、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)三。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

板書設(shè)計

短文兩篇

巴金

日：激情洋溢

飛蛾撲火追求光和熱

夸父逐日寄托人格理想

月：細(xì)膩幽靜使星球再生

嫦娥奔月

巴金家課件 篇2

尊敬的各位評委老師：

你們好！愛默生說，思想是行動的種子，教學(xué)思想的確立決定了教學(xué)行為的結(jié)果。說課便是一種行之有效的方式。今天我要說的是20xx年感動中國的文壇巨擘、世紀(jì)老人——巴金的《短文兩篇》。下面我從四個方面來說我的設(shè)計：

一．說教材：

1、《短文兩篇》是人教版八年級第二單元兩篇充滿意趣的散文詩。尋常的事物卻因多情的作家激起心靈之聲。作者“醉翁之意不在酒”，反彈琵琶，借“飛蛾”“夸父”“嫦娥”這些意象寓示一種向上的不屈不撓的力。是作者生活的一種希望，信念，也是他理想的化身。

2、據(jù)“課標(biāo)”：學(xué)生對課文內(nèi)容表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并運用合作的方式共同探討疑難問題。

●教學(xué)難點：通過創(chuàng)寫句子的模式來教讀課文。

●教學(xué)重點：理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義。

3、教學(xué)目標(biāo)

●學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義，散文詩的朗讀。

●能力目標(biāo)：積累的遷移,培養(yǎng)想象創(chuàng)新的能力。

●德育目標(biāo)：評價作者的理想及價值的取向。

二、說教法

堅持以：“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的“三主”教學(xué)思想。以及素質(zhì)教育的方向，采取以下教學(xué)方法：

A.創(chuàng)設(shè)情境法B.疑讀法C.議讀法

三、說學(xué)法

教法的根本是學(xué)法.只有把學(xué)法教給學(xué)生,才能達(dá)到不教.正所謂”授之以漁,則終身受用無窮.”

A.想象法：愛因斯坦曾說過,想象力比知識更重要..對圖畫、幻燈片、故事進(jìn)行感性認(rèn)識并有所啟示，合理聯(lián)想想象.!讀文章找答案來進(jìn)一步讀課文。

B.小組競賽法：在既定的評分標(biāo)準(zhǔn)下，競賽。

C.討論法：小組討論對文章質(zhì)疑解答。

課時安排：2課時，設(shè)計一課時過程

（一）導(dǎo)入(5分鐘)

1、三分鐘演講“嫦娥奔月”、“夸父追日”的故事。

2、展示學(xué)生所繪的圖，課件幻燈。(目的：設(shè)置情境，引發(fā)聯(lián)想)

3、是否有所啟發(fā)？有何感悟？（目的：學(xué)會自主思考，找尋答案）

（二）欣賞朗讀（目的：對剛才所遇到的問題，自主找尋答案，有據(jù)可考，引發(fā)新一輪的探討。）(5分鐘)

（三）學(xué)生互相推薦疑難字詞?；脽粽故荆由钣∠?。(3分鐘)

（目的：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的詞匯積累，便于記憶）

（四）感知作者簡介，了解文章背景(2分鐘)

(讓學(xué)生了解文學(xué)作品中主題與寫作背景的關(guān)系)

（五）分組朗讀，設(shè)置評分等級。(5分鐘)

組別第一組第二組第三組第四組

級別BBAC

等級

A.聲音洪亮整齊,咬字準(zhǔn)確朗讀流利,無錯讀,有充分感情.

B.聲音洪亮整齊,咬字基本準(zhǔn)確,個別誤讀,有感情.

C.聲音較洪亮,不夠整齊.誤讀,感情平淡.

D.聲音較小,不夠整齊,誤讀,錯讀,沒有感情.

（調(diào)動學(xué)生的積極性，充分把握兩篇文章的不同感情基調(diào)）

（六）創(chuàng)寫教學(xué)（小組為單位，合作探究，代表發(fā)言）(15分鐘)

1、速讀課文，擴(kuò)寫一個句子。根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)寫“這是一篇寫日的文章”這個句子。（活動的目的在于讓學(xué)生整體上多角度理解課文）

2、尋讀課文，續(xù)寫“我從中發(fā)現(xiàn)了……”這個句子。（這次活動的目的在于讓學(xué)生自主探究課文內(nèi)涵。

3、細(xì)讀課文，創(chuàng)造一個句子。請同學(xué)從中品析、欣賞、感受。就課文內(nèi)容，寫一句欣賞的話。（活動目的，讓學(xué)生對課文美點進(jìn)行賞析）

（七）比較閱讀《日》《月》，小組討論、質(zhì)疑、答疑。問題組幻燈顯示。(5分鐘)

（八）學(xué)生小結(jié)。（讓學(xué)生主動回顧課文知識點，暢談心得。）(5分鐘)

（九）作業(yè)：對問題組思考。

板書：

飛蛾撲火―――追求光｛理想，舍生取義

嫦娥奔月――改變現(xiàn)狀（寒冷）

夸父追日―――追求熱｛理想，勇于犧牲

巴金家課件 篇3

巴金先生的《鳥的天堂》自編入小學(xué)教材以來，其文本意蘊從美的角度、善的角度、博愛的角度、環(huán)保的角度等被人們進(jìn)行了充分的挖掘。人們探討了天堂的美、神奇與和諧，感受了鳥的快樂與無憂，并為它建構(gòu)了各種極具個性的學(xué)習(xí)模式。然而，捧起文本，再仔細(xì)品讀，發(fā)現(xiàn)巴金先生似乎不只是要告訴我們這些。在他的文章里鳥與天堂都是重點，但是在他長長的文章里，描繪天堂的神奇和描繪鳥的自在的篇幅幾乎相當(dāng)，其余多數(shù)文字在寫他的兩次經(jīng)歷。兩次不同的經(jīng)歷產(chǎn)生了兩種截然不同的感受。這里巴金先生又想說什么呢？

通過反復(fù)研讀文本，我與巴金先生展開了心靈間的對話。之后，便有了新的教學(xué)思維，要把握巴金先生兩次經(jīng)歷產(chǎn)生的不同感慨，引導(dǎo)學(xué)生感悟巴金先生哲理性的文本思維。

師：（出示課題：鳥的天堂）你認(rèn)為文章重點要突出哪個部分？請你把重點讀出來。

生：鳥的天堂。

生：鳥的天堂。

師：根據(jù)你理解的重點去品讀文章相關(guān)段落，自主探究，思考你讀到了什么、感悟到了什么。

（生研讀課文）

師：請你說說你研讀的重點，是鳥的部分，還是天堂的部分。

生：我研讀的是課文中鳥的部分。

（師生研讀此部分內(nèi)容）

師：哪些同學(xué)研讀課文中寫天堂的段落？課文里的天堂指什么？在課文哪兒？

（師生研讀此部分內(nèi)容）

師：現(xiàn)在，你認(rèn)為巴金先生想告訴我們什么？

生：作者想說鳥的天堂很美，讓大家都去看看。

生：作者要說那里鳥很多，鳥很快樂，所以是鳥的天堂。

師：那課文在寫這兩部分時分別用了多少文字？

生：字?jǐn)?shù)差不多，都是兩個自然段。

師：那課文其他的文字在寫什么？作者還想告訴我們什么？

生：課文寫了他兩次去鳥的天堂的經(jīng)歷。

師：作者兩次去了鳥的天堂，是同樣的感受嗎？讀一讀課文。

生：他第一次去后寫：鳥的天堂里沒有一只鳥，我不禁這樣想。他第二次去后寫：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！兩次的感受不一樣。

師：同學(xué)們探究一下他不同的感受，你知道了什么？

生：我知道了經(jīng)歷不同，人的感受也會不一樣。

生：俗話說耳聽為虛，眼見為實，這句話也不一定正確，作者兩次都是親眼所見，感受卻相反。

生：我們不能看事情的表面，要看事情的里面。

師：（補(bǔ)充）本質(zhì)。

從上面的片斷里，我們能感受到學(xué)生個性飛揚。由此可見，從不同角度審視文本，與作者展開積極對話，才能品味文本個性與作者想要表達(dá)的思想，才能建構(gòu)教師的教學(xué)個性。

巴金家課件 篇4

攸縣菜花坪鎮(zhèn)中學(xué)陳雄英

起（敘事）：為著追求光和熱，將身子撲向燈火，終于死在燈下，或者浸在油中，飛蛾是值得贊美的。在最后的一瞬間它得到光，也得到熱了。

承（聯(lián)想）：我懷念上古的夸父，他追趕日影，渴死在旸谷。

轉(zhuǎn)（推人）：為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。

沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界么？

合（及己）：倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球。讓我在眼前一陣光、身內(nèi)一陣熱的當(dāng)兒，失去知覺，而化作一陣煙，一撮灰。

7月21日

月

最大的特點——寫所見必寫所想，寫月必寫鏡（人）：

起：（所見）每次對著長空的一輪皓月，（所想）我會想：在這時候某某人也在憑欄望月嗎？

承：（所見）圓月猶如一面明鏡，高懸在藍(lán)空。（所想）我們的面影都該留在鏡里吧，這鏡里一定有某某人的影子。

轉(zhuǎn)：（所想）寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺。

（所見）在海上，山間，園內(nèi)，街中，有時在靜夜里一個人立在都市的高高露臺上，我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望見落了霜的地上的月色，覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。

合：（所見）的確，月光冷得很。（所想）我知道死了的星球是不會發(fā)出熱力的。月的光是死的光。

但是為什么還有姮娥奔月的傳說呢？難道那個服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生么？或者她在那一面明鏡中看見了什么人的面影吧。

授課方案：

方案一

講讀《日》（讀寫結(jié)合式）

1、利用資料，了解巴金。2、齊讀課文，初步感知。3、介紹段式，分層朗讀。4、讀懂一句，揣摩仿寫（生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。）。

自讀《月》

1、最大的特點——寫所見必寫所想，寫月必寫鏡（人），試分層朗讀。

2、作者為何說“月的光是死的光”？

3、《日》主要寫光和熱，同時提到了冷；《月》主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。兩篇文章有何內(nèi)在聯(lián)系？

09.3.19

附《日》《月》（巴金）原文：

日

為著追求光和熱，將身子撲向燈火，終于死在燈下，或者浸在油中，飛蛾是值得贊美的。在最后的一瞬間它得到光，也得到熱了。

我懷念上古的夸父，他追趕日影，渴死在旸谷。

為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。

沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界么？

倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球。讓我在眼前一陣光、身內(nèi)一陣熱的當(dāng)兒，失去知覺，而化作一陣煙，一撮灰。

7月21日

月

每次對著長空的一輪皓月，我會想：在這時候某某人也在憑欄望月嗎？

圓月猶如一面明鏡，高懸在藍(lán)空。我們的面影都該留在鏡里吧，這鏡里一定有某某人的影子。

寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺。

在海上，山間，園內(nèi)，街中，有時在靜夜里一個人立在都市的高高露臺上，我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望見落了霜的地上的月色，覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。

的確，月光冷得很。我知道死了的星球是不會發(fā)出熱力的。月的光是死的光。

但是為什么還有姮娥奔月的傳說呢？難道那個服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生么？或者她在那一面明鏡中看見了什么人的面影吧。

帕金森課件必備十五篇

教案課件不僅涉及到教學(xué)步驟，還涉及到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位教師都需要認(rèn)真思考自己的教案課件。制作精心的教學(xué)課件可以實現(xiàn)互動式教學(xué)的效果。本文的重點是討論與“帕金森課件”相關(guān)的問題，希望這些內(nèi)容對你有所幫助！

帕金森課件【篇1】

帕金森課件主題范文：探索帕金森病的癥狀、診斷和治療

隨著人類壽命的延長和人口老齡化的加劇，老年人所面臨的各種健康問題也越來越突出。其中，帕金森病作為一種常見的神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，已經(jīng)成為困擾全球老年人的重要問題之一。本課程將重點探討帕金森病的癥狀、診斷和治療，以期為廣大老年人提供更為全面和科學(xué)的健康知識，幫助他們預(yù)防和治療這種疾病。

一、帕金森病的癥狀

帕金森病主要是由于中腦多巴胺神經(jīng)元的退行性損傷所致，導(dǎo)致運動系統(tǒng)功能障礙，表現(xiàn)為手腳顫抖、肌肉僵硬、行動緩慢、平衡失調(diào)等癥狀。此外，帕金森病常伴有其他非運動系統(tǒng)表現(xiàn)，如認(rèn)知功能障礙、情感和自主神經(jīng)紊亂等，嚴(yán)重影響老年人的身心健康。

二、帕金森病的診斷

帕金森病的診斷需要綜合考慮臨床表現(xiàn)、病史、體格檢查和輔助檢查等多種因素。其中最為重要的是運用帕金森病的評分工具，如Hoehn和Yahr評分法、統(tǒng)一帕金森病評分量表等，對患者的運動、認(rèn)知和情感功能進(jìn)行全面評估。同時，還需通過腦影像學(xué)、神經(jīng)電生理和生物標(biāo)志物等檢查手段，確定帕金森病的病因和發(fā)展趨勢，并排除其他可能的神經(jīng)系統(tǒng)疾病。

三、帕金森病的治療

目前，帕金森病的治療主要包括藥物治療、手術(shù)治療和康復(fù)訓(xùn)練等多種手段。藥物治療是目前帕金森病最常見的治療方式，主要通過給予多巴胺藥物、抗膽堿藥物、淀粉酶抑制劑等藥物，改善患者的運動和非運動癥狀。如果藥物治療效果不佳，則可考慮手術(shù)治療，如深腦刺激術(shù)和消融術(shù)等，以降低患者的運動障礙。此外，康復(fù)訓(xùn)練也是帕金森病治療中非常重要的一種手段，通過物理治療、言語治療、認(rèn)知訓(xùn)練等方式，改善患者的肌肉力量、平衡能力和日常生活能力，提高其生活質(zhì)量和自理能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解帕金森病的癥狀、病因和發(fā)展趨勢。

2.學(xué)習(xí)帕金森病的診斷方法和評估工具，能夠初步判斷患者是否患有該疾病。

3.掌握帕金森病的治療方法和康復(fù)訓(xùn)練手段，能夠為患者提供更為個性化和全面的治療方案。

4.了解帕金森病患者的生活和心理需求，掌握專業(yè)化的護(hù)理技巧和心理支持能力，提高養(yǎng)老服務(wù)的質(zhì)量和水平。

教學(xué)方法：

1.教師講授+學(xué)生討論+互動答疑。

2.通過影像資料、實物展示和模擬演練等方式，使學(xué)生更直觀地了解帕金森病的癥狀和治療過程。

3.通過小組討論、案例分析和病人探訪等方式，提高學(xué)生的調(diào)研、分析和解決問題的能力。

4.建立帕金森病康復(fù)護(hù)理實踐基地，為學(xué)生提供專業(yè)化實踐機(jī)會，提高其實踐能力和技術(shù)水平。

帕金森病是一種復(fù)雜的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，對老年人的身心健康產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。通過本課程的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生將掌握更為全面和科學(xué)的帕金森病知識和護(hù)理技能，為老年人的健康保障提供更有力的支持。

帕金森課件【篇2】

帕金森病是一種持續(xù)性的神經(jīng)退行性疾病，它會逐漸影響個體的日常生活。雖然有些藥物和手術(shù)可以緩解癥狀，但目前仍無法治愈該病。本文將探討帕金森病的癥狀、管理和未來治療的前景。

帕金森癥狀

正如前述，帕金森病是一種神經(jīng)退行性疾病，即神經(jīng)元的逐漸死亡。神經(jīng)元是大腦和身體之間的連接，幫助我們進(jìn)行各種動作和行動。當(dāng)神經(jīng)元死亡時，它們釋放的多巴胺也逐漸減少。多巴胺是一種重要的神經(jīng)遞質(zhì)，能夠調(diào)節(jié)身體的運動。因此，帕金森病的主要癥狀包括：

1.震顫：手臂、腿或下巴不受控制地震顫。

2.僵硬：身體僵硬、運動緩慢，可能會導(dǎo)致難以進(jìn)行日?；顒?，如穿衣、洗澡等。

3.運動障礙：步態(tài)不穩(wěn)、平衡問題等。

4.語言障礙：言語不清、說話過快或過慢、喉嚨部位收縮等。

5.認(rèn)知問題：集中注意力變差、記憶退化、思考能力降低等。

帕金森病的管理

雖然目前沒有治愈帕金森病的方法，但有許多方法可以緩解癥狀。藥物治療是最常見的緩解帕金森病癥狀的方法，通常使用多巴胺替代劑和其他藥物。在某些情況下，手術(shù)也可以有益，如深部腦刺激術(shù)。

此外，對癥治療也非常重要。例如，良好的營養(yǎng)可以有助于患者控制癥狀，并使他們更有活力。物理治療也可以有助于保持運動范圍和能力，促進(jìn)自由運動。言語和語音治療可以幫助改善溝通能力。綜合治療有助于保持身體和思維能力，最大程度地提高生活質(zhì)量。

未來的治療前景

目前，對帕金森病的治療仍在不斷研究和實驗階段?；虔煼ㄊ且环N日益重要的方法，利用基因修飾和植入，目前已在動物模型中取得了一些令人鼓舞的結(jié)果。干細(xì)胞療法也被廣泛研究，并在一些試驗性治療中取得了一些初步的成功。其他方法包括使用熱和聲波進(jìn)行治療，以及深度學(xué)習(xí)和人工智能等技術(shù)。

總之，帕金森病是一種挑戰(zhàn)性的疾病，由于其普遍性和長期性質(zhì)，需要完整的治療方案和管理方案。隨著研究的深入和技術(shù)的發(fā)展，人們對該病的認(rèn)識和治療方法將不斷進(jìn)步。

帕金森課件【篇3】

帕金森?。≒arkinson's disease）是一種常見的神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，主要表現(xiàn)為震顫、僵硬、步態(tài)不穩(wěn)、運動緩慢等癥狀。隨著人口老齡化和生活方式的改變，帕金森病的發(fā)病率逐年上升，已經(jīng)成為危害人類健康的重要疾病之一。

一、 帕金森病的病因和癥狀

帕金森病的病因尚不明確，但與遺傳、環(huán)境和生活方式等多種因素有關(guān)。病人主要表現(xiàn)為四個核心癥狀：震顫、肌肉僵硬、運動緩慢和姿勢平衡障礙。其中，震顫是最早出現(xiàn)的癥狀，通常發(fā)生在雙手或手臂上，嚴(yán)重時會波及腿部和頭部。肌肉僵硬表現(xiàn)為身體肌肉持續(xù)性緊繃、抗拗度增加，特別是在動作剛開始時，比如手臂不能完全伸展。運動緩慢表現(xiàn)為身體運動遲緩、不靈活、無力、步態(tài)困難等；姿勢平衡障礙表現(xiàn)為姿勢不少、過度傾斜、摔跤等等。

二、 帕金森病的治療方法

目前，治療帕金森病的方法主要是通過藥物治療、手術(shù)等方式來緩解癥狀和延緩病情惡化。藥物治療的主要目的是增加腦內(nèi)多巴胺的含量，通過選擇性地激活或保護(hù)某些腦神經(jīng)元細(xì)胞，減輕癥狀和改善運動能力。手術(shù)治療主要是腦起搏器治療和深部腦部刺激治療，這些治療方法能夠減輕震顫、肌肉僵硬和步態(tài)不穩(wěn)等癥狀。

三、 帕金森病的預(yù)防和控制

預(yù)防和控制帕金森病的方法主要是控制相關(guān)的食品和生活方式等因素。比如，大量的研究表明，高脂肪、高糖份的食品和酗酒生活都與帕金森病的發(fā)病率有關(guān)。此外，適當(dāng)?shù)腻憻捄捅３至己玫乃哔|(zhì)量也有助于預(yù)防帕金森病。若已經(jīng)患上帕金森病，建議遵循醫(yī)生的治療方案，堅持按時服藥、定期就醫(yī)，同時保持健康的生活方式和習(xí)慣。

四、 帕金森病對社會的影響

帕金森病不僅對患者本人的身體健康產(chǎn)生危害，也對社會造成了許多負(fù)面影響。一方面，帕金森病病人的生活和工作質(zhì)量會受到很大影響，不少人需要停工、退休或承擔(dān)額外的醫(yī)療費用等；另一方面，帕金森病也給患者的家庭和社會帶來了巨大的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)。

綜上所述，對于帕金森病這一重要的神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，我們需要加強(qiáng)宣傳、普及公眾的防范意識，并及早預(yù)防和治療。在科學(xué)的指導(dǎo)下，強(qiáng)化生活方式和營養(yǎng)飲食的管理，控制病因的影響，對于減輕帕金森病對個人和社會造成的負(fù)面影響具有重要的意義。

帕金森課件【篇4】

帕金森?。≒arkinson's disease）是一種慢性神經(jīng)系統(tǒng)疾病，主要表現(xiàn)為運動功能障礙。該病名字的起源可以追溯到1817年，當(dāng)時醫(yī)生詹姆斯·帕金森首次描述了這種疾病的癥狀。帕金森病的癥狀主要包括肢體僵硬、震顫、運動緩慢和平衡問題。

帕金森病通常在50歲以上的人中發(fā)病，但也可以在年輕人中發(fā)生，這被稱為早發(fā)帕金森病。這種疾病的確切原因尚不明確，但據(jù)信與多個因素有關(guān)，包括遺傳、環(huán)境和神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)的變化。即使我們對帕金森病的發(fā)病機(jī)制了解得很少，但對于其管理和治療有了相當(dāng)程度的進(jìn)展。

帕金森病的癥狀可以因患者而異，但最常見的癥狀是肢體的僵直和震顫。肢體僵硬使得患者在運動時感到困難，他們可能會變得緩慢、笨拙或不協(xié)調(diào)。震顫通常出現(xiàn)在休息狀態(tài)下，例如休息時雙手會不自主地顫抖。除了運動障礙，帕金森病還可能導(dǎo)致睡眠障礙、認(rèn)知功能下降以及情緒和心理問題。

帕金森病的確診需要通過臨床表現(xiàn)和詳細(xì)的病史記錄。目前還沒有特定的實驗室檢查可以用來確診帕金森病，因此臨床醫(yī)生主要依靠病人的癥狀來做出診斷。為了排除其他可能的病因，醫(yī)生通常會進(jìn)行一系列檢查，包括神經(jīng)系統(tǒng)檢查、腦部影像學(xué)檢查和實驗室檢查。

帕金森病的治療方法有很多，包括藥物治療、物理治療和手術(shù)治療等。藥物治療是第一線治療選擇，可以幫助控制癥狀并提高患者的生活質(zhì)量。最常用的藥物是多巴胺促進(jìn)劑，可以幫助恢復(fù)大腦中多巴胺的平衡。物理治療可以幫助患者改善肌肉僵硬和平衡問題，并提高日常生活中的活動能力。對于一些嚴(yán)重病例，手術(shù)治療如深部腦刺激術(shù)可能是必要的。

除了藥物和物理治療，帕金森病患者還可以通過改變生活方式來減輕癥狀。飲食和運動對于管理該疾病至關(guān)重要。均衡飲食有助于提供患者所需的營養(yǎng)物質(zhì)，特別是蛋白質(zhì)和維生素B。運動可以幫助改善肌肉僵硬和平衡問題，并提高心肺功能。社會支持和心理咨詢也是治療帕金森病的重要組成部分，可以幫助患者應(yīng)對情緒和心理問題。

盡管帕金森病對患者的生活產(chǎn)生了很大的影響，但及時的干預(yù)和綜合管理可以顯著改善患者的生活質(zhì)量。病人、家庭成員和醫(yī)療團(tuán)隊之間的密切配合對于管理這種慢性疾病尤為重要。通過正確的治療和生活方式的改變，帕金森病患者可以繼續(xù)享受他們的生活，盡量減少癥狀對他們的影響，并保持積極的心態(tài)。

帕金森課件【篇5】

主題：帕金森病的發(fā)病原因、癥狀及治療方法

帕金森病，是一種常見的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，最初是由英國醫(yī)生詹姆斯·帕金森在1817年發(fā)現(xiàn)的，故得名為帕金森病。它是一種退行性疾病，其特征是運動神經(jīng)元的死亡和腦內(nèi)多巴胺分泌的減少。導(dǎo)致患者身體僵硬、運動不便、震顫、平衡失調(diào)等一系列癥狀。本文將從帕金森病的發(fā)病原因、癥狀及治療方法，進(jìn)行論述。

一、帕金森病的發(fā)病原因

帕金森病的發(fā)病原因尚不清楚，可能涉及到遺傳和環(huán)境因素的綜合影響。目前研究認(rèn)為，帕金森病的發(fā)病原因與下列因素有關(guān)：

1. 多巴胺神經(jīng)元的死亡：多巴胺是一種在大腦中起重要作用的神經(jīng)遞質(zhì)，幫助平衡身體運動。當(dāng)多巴胺神經(jīng)元死亡時，人體的運動功能就會發(fā)生異常，引發(fā)帕金森癥狀。

2. 與氧化應(yīng)激有關(guān)的神經(jīng)元變化：氧化應(yīng)激是細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的一種自由基，可能對神經(jīng)元產(chǎn)生損傷，促使帕金森病的發(fā)展。

3. 環(huán)境因素：一些環(huán)境因素被認(rèn)為可能會增加患帕金森病的風(fēng)險，如農(nóng)藥、重金屬等毒物的暴露。

二、帕金森病的癥狀

帕金森病的早期癥狀可能不明顯，隨著疾病的進(jìn)展，癥狀將變得更為明顯。下面是帕金森病常見的癥狀：

1. 僵硬：患者的身體變得僵硬，上肢和下肢運動不便，經(jīng)常性抽搐。

2. 運動不便：患者的運動變得緩慢，行走時步態(tài)不穩(wěn)，可能發(fā)生摔倒。

3. 震顫：患者手臂震顫，習(xí)慣性的顫抖，還有可能出現(xiàn)頭部和其他部位的震顫。

4. 姿勢不穩(wěn)：患者經(jīng)常出現(xiàn)前傾的姿勢，且身體的平衡感降低。

5. 心理癥狀：帕金森病不僅僅影響了患者的身體，還可能導(dǎo)致患者出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀、抑郁等心理問題。

三、帕金森病的治療方法

目前，還沒有可治愈帕金森病的方法。治療方法主要是針對其癥狀進(jìn)行治療，以幫助患者緩解痛苦和保持生活質(zhì)量。下面是常用的治療方法：

1. 藥物治療：目前有很多種藥物可以用于治療帕金森病，但主要是涉及到補(bǔ)充多巴胺等神經(jīng)遞質(zhì)，以幫助患者緩解運動和震顫等癥狀。

2. 手術(shù)治療：對于一些嚴(yán)重的帕金森病患者，可能需要手術(shù)治療來緩解運動障礙和震顫等癥狀。最典型的手術(shù)治療就是一個被稱為深部腦刺激的程序，通過在腦部植入電極來緩解運動和顫抖。

3. 非藥物治療：在正式治療過程中，患者還可以根據(jù)醫(yī)生的建議參加一些非藥物治療，如言語治療、物理治療、職業(yè)治療等輔助治療。

結(jié)語

帕金森病是一種挑戰(zhàn)性的疾病。隨著人口老齡化的加劇，帕金森病的發(fā)病率也在不斷增加。雖然尚無法治愈該疾病，但是早期發(fā)現(xiàn)、早期治療仍然有助于對患者的康復(fù)。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對帕金森病的認(rèn)識和預(yù)防，減少患者的痛苦。

帕金森課件【篇6】

帕金森病是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，會導(dǎo)致肌肉僵硬、震顫和不協(xié)調(diào)等癥狀。本文將從帕金森病的癥狀、病因及治療等方面進(jìn)行探討，以便更好地了解這種疾病，并尋找有效的治療方法。

一、癥狀

帕金森病的癥狀是多種多樣的，早期癥狀包括輕微的手部震顫或肢體僵硬，出現(xiàn)頻率較低，這些癥狀可能被誤認(rèn)為是年齡的自然現(xiàn)象。但當(dāng)病情加重時，病人的動作變得遲緩，表情消失，甚至還會出現(xiàn)昏迷等嚴(yán)重癥狀。帕金森病的病因尚未完全明確，但目前已證實與遺傳、環(huán)境和化學(xué)物質(zhì)等因素有關(guān)。

二、病因

帕金森病的病因還沒有完全解釋清楚，但醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，多巴胺系統(tǒng)的受損和腦部神經(jīng)元的損傷是此類疾病的主要原因之一。多巴胺是一種神經(jīng)遞質(zhì)，能夠在大腦中產(chǎn)生快樂感和獎賞感。當(dāng)多巴胺系統(tǒng)受到損傷或缺乏時，就會導(dǎo)致帕金森病等神經(jīng)系統(tǒng)疾病的發(fā)生。此外，慢性毒性物質(zhì)的暴露，如煤塵、農(nóng)藥和化學(xué)物質(zhì)等都可導(dǎo)致此類疾病。

三、治療

目前，對于帕金森病的治療方法主要包括藥物治療、手術(shù)治療和物理治療等多種方式。其中，藥物治療是最常用的治療方式，藥物能夠幫助患者減輕癥狀，如肌肉僵硬、顫抖和動作遲緩等。但要注意的是，藥物治療雖然能夠緩解癥狀，但無法治愈疾病。

除了藥物治療，還有手術(shù)治療和物理治療。手術(shù)治療主要是進(jìn)行腦深部電刺激（DBS）手術(shù)，該手術(shù)可以改善癥狀，但需要在病情嚴(yán)重的情況下才能進(jìn)行。物理治療主要是運動療法，可以幫助患者改善肌肉活力，減少肌肉僵硬、顫抖和動作遲緩等癥狀。

總之，帕金森病是一種常見的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，嚴(yán)重影響人們的生活質(zhì)量。雖然目前還沒有明確的治愈方法，但我們可以通過藥物治療、手術(shù)治療和物理治療等多種措施來改善病人的癥狀，讓他們更好地面對這種疾病，從而提高他們的生活質(zhì)量。

帕金森課件【篇7】

帕金森?。阂鸺∪饨┯埠驼痤澋纳窠?jīng)系統(tǒng)疾病

帕金森病是一種慢性、進(jìn)行性神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，主要引起肌肉僵硬和震顫。它通常在50歲以上人群中發(fā)生，而男性比女性更容易受到影響。目前，全世界約有1000萬人患有帕金森病。

該疾病的癥狀包括手臂、腿部、腰部和頭部的僵硬，手部和腿部的震顫，平衡問題和協(xié)調(diào)問題以及運動緩慢和不穩(wěn)定。此外，患者可能會出現(xiàn)語言、思考、記憶和行為方面的問題。

帕金森病的原因尚未完全明確。傳統(tǒng)上，人們認(rèn)為這種疾病是由多種因素引起的，包括環(huán)境因素、遺傳因素和神經(jīng)化學(xué)失衡。然而，新的研究表明，某些藥物使用也可能與帕金森病有關(guān)。

治療帕金森病的方法包括藥物治療、手術(shù)和物理治療。目前，最常用的藥物治療方法是利用多巴胺素來增加大腦中缺乏的多巴胺水平。其它藥物，如抗膽堿藥、抗抑郁藥和抗焦慮藥也可用于治療該疾病的不同癥狀。

對于那些癥狀較嚴(yán)重的患者，手術(shù)可以是一種選擇。一種名為深部腦刺激（DBS）的手術(shù)可以減輕癥狀，增強(qiáng)癥狀感知的適度程度，并減少某些藥物的使用。物理治療，如全身鍛煉和物理治療，可以幫助患者恢復(fù)平衡、協(xié)調(diào)和身體控制。

盡管帕金森病是一種不可治愈的疾病，但一些措施可以幫助患者緩解癥狀并提高生活質(zhì)量。例如，保持積極的心態(tài)、保持充足的睡眠、飲食、鍛煉和社交活動，這些都有助于改善患者的癥狀。

最后，對于那些與帕金森病患者接觸的人，理解和同情是非常重要的。這種疾病可以嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量和信心，因此，我們應(yīng)該盡我們所能來幫助和支持那些受到帕金森病影響的人。

帕金森課件【篇8】

帕金森病是一種慢性進(jìn)展性神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，通常會在50歲以上的人群中出現(xiàn)。它的早期癥狀可能很難察覺，但隨著病情惡化，其癥狀會越來越明顯。本文將圍繞帕金森病展開討論，包括其癥狀、治療方法和預(yù)防措施。

一、帕金森病的癥狀

帕金森病的癥狀可分為兩類：運動障礙和非運動障礙。

1. 運動障礙

帕金森病的標(biāo)志性運動障礙包括：手顫抖、肌肉僵硬、動作遲緩和姿勢不穩(wěn)。這些癥狀會隨著時間推移而逐漸惡化，并會影響到患者的日常生活，如步行、坐立和正常手臂動作。

2. 非運動障礙

帕金森病的非運動障礙包括睡眠障礙、躁郁、認(rèn)知障礙和體位低血壓等。這些癥狀通常會發(fā)生在帕金森病早期，但也可能在后期發(fā)生。

二、帕金森病的治療方法

目前，沒有任何治愈帕金森病的方法。但是，有一些藥物和手術(shù)可緩解癥狀。

1. 藥物治療

帕金森病的藥物治療可以分為兩類：增加多巴胺和改善乙酰膽堿功能。多巴胺是一種神經(jīng)遞質(zhì)，它可以影響人體的動作和情緒。在帕金森病中，多巴胺水平會下降，導(dǎo)致癥狀。因此，藥物治療的主要目標(biāo)是增加多巴胺水平。

2. 手術(shù)治療

手術(shù)治療可以有效緩解長期帕金森病患者的癥狀，包括顫抖、肌肉僵硬和動作遲緩。典型的手術(shù)包括深部腦刺激和大腦半球切除術(shù)。

三、帕金森病的預(yù)防措施

雖然沒有對帕金森病的預(yù)防措施，但一些研究表明，保持心理和身體的健康可能有助于防止帕金森病的發(fā)生和病情加重。

1. 心理健康

一些研究表明，長期的壓力和焦慮可能會增加帕金森病的風(fēng)險。因此，保持心理健康是一種預(yù)防帕金森病的方式。

2. 身體健康

一些研究表明，鍛煉和飲食改變可能有助于預(yù)防帕金森病。例如，有氧運動可以促進(jìn)身體的代謝，支持神經(jīng)系統(tǒng)的健康。

綜上所述，帕金森病是一種慢性進(jìn)展性神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，其癥狀和治療方法因人而異。雖然沒有任何預(yù)防帕金森病的確切方法，但保持心理和身體健康可能有助于防止病情惡化。因此，定期體檢和健康生活方式的維護(hù)對于預(yù)防帕金森病有著重要意義。

帕金森課件【篇9】

帕金森病是一種常見的神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，該疾病的主要癥狀是肢體僵硬、震顫和運動遲緩。這種疾病對病人的身體和心理產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，使病人的生活質(zhì)量大大降低。因此，了解帕金森病病因、預(yù)防和治療方法非常重要。

帕金森病的病因主要是神經(jīng)元的退化，而這種退化很可能是由于環(huán)境和基因因素的相互作用導(dǎo)致的。過度的煙草使用、過度飲酒、農(nóng)藥暴露等環(huán)境因素可以促進(jìn)病癥的發(fā)展。然而，還存在一些基因突變可能導(dǎo)致疾病的發(fā)生。因此，要減少帕金森病的風(fēng)險，必須提高公眾對環(huán)境健康和基因突變的認(rèn)識，以及建立預(yù)防機(jī)制。

帕金森病的治療方法也有很多種，其中包括藥物治療、外科手術(shù)和物理治療等。藥物治療一般采用多巴胺制劑，如左旋多巴。左旋多巴可以提高神經(jīng)元中多巴胺的含量，從而緩解病人的癥狀。外科手術(shù)也可以治療帕金森病，其中包括深部腦刺激和赫斯特切斷術(shù)等。物理治療可以幫助病人改善肢體運動能力和心理健康，并可以緩解其癥狀。

盡管有許多治療方法可供選擇，但定期鍛煉對帕金森病病人也非常重要。通過運動，病人可以提高身體和心理素質(zhì)，強(qiáng)化肌肉和韌帶，并促進(jìn)新的神經(jīng)元的生長和發(fā)展。

總之，帕金森病是一種非常棘手的疾病，如果不能及時診斷和治療，會對病人的健康產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，我們必須加強(qiáng)公眾教育，提高預(yù)防和治療疾病的意識，共同為病人創(chuàng)造更健康、更美好的生活。

帕金森課件【篇10】

帕金森課件

帕金森?。≒arkinson’s disease，PD）是一種慢性進(jìn)行性神經(jīng)系統(tǒng)疾病，主要表現(xiàn)為運動障礙和自主神經(jīng)癥狀。該病多發(fā)于中、老年人，在世界范圍內(nèi)已成為第二大神經(jīng)系統(tǒng)疾病，并對患者、家庭和社會造成了巨大的經(jīng)濟(jì)和社會負(fù)擔(dān)。為了提高大眾對帕金森病的認(rèn)識和了解，開展針對帕金森病的健康教育也變得尤為重要。以下是相關(guān)主題的詳細(xì)闡述。

1、 帕金森病的癥狀和表現(xiàn)

帕金森病的癥狀和表現(xiàn)主要包括：靜止性震顫、肢體僵硬、運動緩慢、姿勢不穩(wěn)、語言及咀嚼困難等。其他自主神經(jīng)癥狀也常常出現(xiàn)，如體位性低血壓、便秘等。對于早期癥狀的識別和及時重視是對帕金森病治療的關(guān)鍵。

2、 帕金森病的病因及危險因素

帕金森病的病因目前尚不清楚，但與遺傳、環(huán)境、老化等多因素有關(guān)。老年人、環(huán)境暴露、硝酸甘油、農(nóng)藥等接觸者也是帕金森病的危險因素。

3、 帕金森病的治療方法

帕金森病的治療方法包括藥物治療和手術(shù)治療兩種。藥物治療能緩解癥狀，但對病情的影響是暫時性的。而手術(shù)治療則是通過刺激某些腦區(qū)來緩解運動障礙癥狀的方法。但手術(shù)治療也并不適合所有患者，需要綜合考慮治療方案。

4、 帕金森病的預(yù)防

預(yù)防帕金森病需要從生活方式、環(huán)境因素的合理控制等方面入手。如運動鍛煉、合理飲食，保持身心健康。此外，應(yīng)避免接觸有害物質(zhì)和毒素，減少環(huán)境污染。對于高危人群，如有家族遺傳史等，應(yīng)定期進(jìn)行體檢和篩查，及早發(fā)現(xiàn)并治療。

5、 帕金森病的護(hù)理和康復(fù)

對于患有帕金森病的患者，護(hù)理和康復(fù)也尤為重要。如通過物理治療、運動康復(fù)、言語康復(fù)等方式，來保持患者身體功能的最佳狀態(tài)。同時，家屬和社會應(yīng)該也多給予關(guān)心、支持和理解，幫助患者重拾自信和尊嚴(yán)。

總之，提高對帕金森病的認(rèn)識和了解，對于具體防治和康復(fù)治療來說都至關(guān)重要。我們應(yīng)鼓勵更多的社會力量加入到相關(guān)健康教育和宣傳中來，為患者和家庭提供更多的幫助和支持。

帕金森課件【篇11】

帕金森課件是指一種介紹帕金森病的教育課件，其主要目的是讓人們更全面地了解這種疾病，以便更好地預(yù)防和治療。本文將從帕金森病的病因、癥狀、治療方法等方面，對帕金森課件相關(guān)主題進(jìn)行闡述。

一、帕金森病的病因

帕金森病是一種慢性神經(jīng)退行性疾病，其發(fā)病機(jī)制與神經(jīng)元死亡、多巴胺神經(jīng)元缺失、腦內(nèi)黑色素沉著等有關(guān)。目前尚未完全清楚帕金森病的病因，但許多研究表明，環(huán)境因素、基因因素以及生活方式等可能對帕金森病的發(fā)生起到一定的作用。

二、帕金森病的癥狀

帕金森病的癥狀是一個緩慢而逐漸加重的過程，常見的癥狀包括震顫、僵硬、緩慢、姿勢不穩(wěn)等。此外，帕金森病還可能導(dǎo)致言語困難，情緒障礙，認(rèn)知功能障礙等癥狀。這些癥狀對病人的身體和心理健康都會產(chǎn)生一定的影響。

三、帕金森病的治療方法

對于帕金森病的治療方法，主要包括藥物治療、手術(shù)治療及康復(fù)治療等。藥物治療是帕金森病最主要的治療手段，常用的藥物包括多巴胺類藥物、抗膽堿能藥、MAO-B抑制劑等。手術(shù)治療方面，目前采用最廣泛的是深部腦刺激術(shù)，該技術(shù)可以改善某些癥狀，并且對藥物治療不好的患者也有一定的效果?？祻?fù)治療是帕金森病的一種綜合治療方法，主要包括物理治療、語言治療、心理治療等，可以幫助患者更好地應(yīng)對帕金森病所帶來的各種身體和心理問題。

總之，帕金森課件是一種幫助人們了解帕金森病的重要教育工具。通過學(xué)習(xí)帕金森病的病因、癥狀和治療方法，可以更好地掌握預(yù)防和治療這種疾病的方法。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我們也應(yīng)該不斷深入研究和探索，進(jìn)一步提高對帕金森病這一疾病的認(rèn)識和治療水平。

帕金森課件【篇12】

帕金森病是一種逐漸發(fā)展的神經(jīng)疾病，它會導(dǎo)致運動障礙、顫抖、肌肉僵硬、平衡不穩(wěn)等癥狀，嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量和精神狀態(tài)。為了更好地幫助人們了解帕金森病、預(yù)防和治療帕金森病，特編制了一份帕金森課件，以下是相關(guān)主題發(fā)言稿：

尊重和平等對待帕金森患者

首先，我們應(yīng)該尊重和平等對待帕金森患者。帕金森病是一種嚴(yán)重而又常見的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，患者并沒有任何感染，因此，我們不應(yīng)該歧視患者或以其他方式讓他們感到難過或不適。相反，我們應(yīng)該尊重患者，關(guān)心他們，理解他們，幫助他們盡可能地保持獨立和自主。許多帕金森患者都面臨著許多挑戰(zhàn)和障礙，但我們可以通過理解和支持來幫助改善他們的生活環(huán)境和生活質(zhì)量。

了解帕金森病的癥狀和治療方法

其次，我們需要了解帕金森病的癥狀和治療方法。帕金森病的常見癥狀包括顫抖、肌肉僵硬、運動障礙、平衡不穩(wěn)等。這些癥狀可能會影響患者的生活、運動和日?；顒颖憩F(xiàn)。目前，世界各地的研究人員正在研究打破帕金森病引起病變的機(jī)制，并開發(fā)出新的治療方法。常見的治療方法包括藥物治療、心理治療、物理治療和手術(shù)治療等。選擇合適的治療方法，可以有效地緩解患者的癥狀和提高生活質(zhì)量。

倡導(dǎo)身體鍛煉和健康飲食

最后，我們還應(yīng)該倡導(dǎo)身體鍛煉和健康飲食。雖然帕金森病無法完全治愈，但保持身體健康的方式能夠幫助患者更好地控制病情，減輕癥狀。身體鍛煉和健康飲食有助于激活神經(jīng)系統(tǒng)，促進(jìn)身體內(nèi)部的化學(xué)反應(yīng)，從而增強(qiáng)身體功能?？梢赃x擇一些輕度和適度的鍛煉，例如散步、踢毽子、健身操、太極拳等，有助于增加肌肉力量和穩(wěn)定運動。此外，還應(yīng)該多攝入水果、蔬菜、清鮮水和高纖維食品，適量限制脂肪、糖和咖啡因等刺激性食品的攝入。

最后，通過對帕金森病進(jìn)行深入了解，我們可以更好地關(guān)心患者，合理治療和預(yù)防疾病，同時積極宣傳健康生活的方式，幫助人們掌握健康知識，促進(jìn)社會健康和福利的發(fā)展。

帕金森課件【篇13】

帕金森病，是一種長期緩慢性進(jìn)行性疾病，會影響到人體的運動能力和日常生活。2019年，全球約有1%的65歲以上人口患有帕金森病。此病雖然無法治愈，但早期的診斷和有效的治療可以有助于延緩病情的進(jìn)展。為此，帕金森課件應(yīng)運而生，成為了帕金森病患者和家庭成員所依賴的一個重要學(xué)習(xí)工具。本文將從帕金森病的病因、病狀，到治療及對患者和家庭的幫助等方面，對帕金森課件進(jìn)行一番探討。

一、了解帕金森病的病因和病狀，營造科學(xué)的認(rèn)知環(huán)境

帕金森病罕見的家族遺傳，多數(shù)患者是由于環(huán)境和遺傳的復(fù)雜作用引起的。帕金森病最常見的癥狀之一是震顫，也就是手臂抖動不止，同時也會伴隨著肢體僵硬、行動遲緩等癥狀。而這些癥狀主要是由于大腦中一種叫做多巴胺的神經(jīng)遞質(zhì)減少所致，從而影響了肌肉和運動的控制。

通過帕金森課件的學(xué)習(xí)，患者和家庭成員可以了解帕金森病的病因和病狀，充分了解多巴胺減少對人體所帶來的影響。這有助于患者在診療過程中更好地與醫(yī)生溝通，擴(kuò)大科學(xué)認(rèn)知環(huán)境，積極尋求治療方案。

二、積極治療，延緩病情進(jìn)展

帕金森病是一種無法根治的疾病，但是可以通過積極的治療來延緩病情的進(jìn)展，提高患者的生活質(zhì)量。治療方式多樣，包括藥物治療、康復(fù)和手術(shù)治療等。不同治療方式有不同的優(yōu)劣，患者可以根據(jù)自身情況和醫(yī)生的建議來選擇。

帕金森課件可以幫助患者和家庭成員了解治療的相關(guān)知識，為患者制定治療方案提供科學(xué)依據(jù)。同時，還可以幫助患者做好康復(fù)訓(xùn)練，練習(xí)控制運動和提高日常生活能力的技巧。

三、幫助患者和家庭成員理解和應(yīng)對帕金森病的各種影響

帕金森病早期期間，病狀相對較輕，但是隨著病情的進(jìn)展，患者的生活質(zhì)量也會受到很大影響。比如，在日常生活中需要求助于家人或者護(hù)理人員，無法獨立完成日?；顒拥取６@些影響并不僅僅只是患者自身的問題，它們同樣會直接影響家庭成員和身邊的社會環(huán)境。

通過帕金森課件的學(xué)習(xí)，患者和家庭成員可以更好地理解和應(yīng)對帕金森病的各種影響，同時也可以了解到與此相關(guān)的社會團(tuán)體，尋求更多的支持和幫助，從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對疾病帶來的生活改變。

總之，帕金森課件對于患者和家庭成員來說，都是一個重要的學(xué)習(xí)工具，它可以幫助了解帕金森病的病因和病狀，選擇最佳的治療方案，以及理解和應(yīng)對帕金森病的各種影響。對于社區(qū)、醫(yī)生來說，它也是一個重要的科普教育工具，可以在一定程度上提高帕金森病的認(rèn)知率，推廣相關(guān)的治療和康復(fù)方法，減輕帕金森病帶來的社會經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

帕金森課件【篇14】

帕金森病是一種神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，其引起的主要癥狀為運動障礙和震顫，但隨著疾病發(fā)展，患者還可能出現(xiàn)認(rèn)知障礙、心理癥狀等問題。此類病癥給患者和其家庭帶來巨大負(fù)擔(dān)，因此了解和研究帕金森病對于提高患者生活質(zhì)量、減少痛苦具有重要意義。本文將從以下幾個主題出發(fā)，探討帕金森病的相關(guān)問題。

一、帕金森病的初步了解

帕金森病是一種與生俱來的或老年發(fā)病的神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，目前無法治愈。該病的主要癥狀為運動障礙和震顫，早期癥狀可能很輕微，如手部震顫，但隨著時間的推移，癥狀會逐漸加重，影響患者的日常生活。盡管目前沒有有效的治療方法，但運動療法可以幫助緩解癥狀，提高患者的生活質(zhì)量。

二、帕金森病的癥狀及治療

帕金森病的癥狀表現(xiàn)為運動障礙和震顫，但隨著病情發(fā)展，患者還可能出現(xiàn)認(rèn)知障礙、心理癥狀等問題。治療方法有藥物治療和手術(shù)治療兩種，如果患者病情較輕，藥物治療可以延緩疾病的進(jìn)展和減輕癥狀。如果病情較重，手術(shù)治療可能成為一種選擇，其中一種較常用的方法是深部腦刺激術(shù)。此外，運動療法被認(rèn)為是一種有效的治療方式，它可以幫助恢復(fù)患者的運動能力，減輕癥狀，并提高心理狀態(tài)。

三、帕金森病對患者心理的影響

帕金森病不僅影響患者的身體健康，還會影響患者的心理健康。由于病情的進(jìn)展和癥狀的加重，患者可能會失去自信心，出現(xiàn)抑郁、焦慮等問題。因此，帕金森病不僅需要藥物治療和運動療法，還需要關(guān)注患者的心理健康，建立支持體系，幫助患者克服困難并提高生活質(zhì)量。

四、帕金森病的預(yù)防和降低風(fēng)險

雖然目前沒有有效的治療方法可以徹底治愈帕金森病，但一些預(yù)防措施可以降低患病風(fēng)險，例如保持充足的睡眠，合理飲食，進(jìn)行適度的鍛煉等。此外，避免暴露于某些特定的化學(xué)物質(zhì)環(huán)境中，也有助于降低患病風(fēng)險。

五、帕金森病對社會的影響

帕金森病不僅會影響患者和家庭，還會對整個社會造成影響，例如增加醫(yī)療支出、減少工作能力等。因此，社會應(yīng)該關(guān)注帕金森病的研究和預(yù)防，提高公眾對于疾病的認(rèn)識和關(guān)注度，建立更加完善的支持體系和醫(yī)療資源，為患者提供更好的照護(hù)和支持。

總體而言，帕金森病是一種需要加強(qiáng)研究和關(guān)注的疾病，它不僅影響患者的身體健康，還會影響患者的心理健康和整個社會。對于患者和家庭來說，建立完善的支持體系和治療方案，關(guān)注心理健康，幫助患者應(yīng)對困難，是至關(guān)重要的。而對于整個社會來說，加強(qiáng)疾病預(yù)防和研究，提高公眾對于疾病的關(guān)注度和認(rèn)識水平，建立更加完善的醫(yī)療資源和支持體系，也是需要進(jìn)行的努力。

帕金森課件【篇15】

帕金森病是一種常見的退行性神經(jīng)病變疾病，常表現(xiàn)為顫動、肌肉僵直和動作遲緩等癥狀。雖然目前還沒有治愈帕金森病的方法，但是通過藥物治療和行為療法可以幫助患者減輕癥狀，提高生活質(zhì)量。在本文中，我們將探討帕金森病的病因、癥狀、治療和預(yù)防等方面的主題。

一、病因

帕金森病最常見的病因是神經(jīng)元細(xì)胞死亡和多巴胺水平下降。這些神經(jīng)元細(xì)胞在基底核中存在，并負(fù)責(zé)肌動作的控制。由于神經(jīng)元的死亡，多巴胺水平下降，導(dǎo)致肌肉無法得到正確的控制。研究表明，帕金森病的病因可能與多種因素有關(guān)，包括遺傳、環(huán)境因素、化學(xué)物質(zhì)暴露、年齡和性別等。

二、癥狀

帕金森病的主要癥狀包括四肢顫動、肌肉僵硬、動作遲緩和平衡障礙等。這些癥狀會逐漸加重，對患者的日常生活造成嚴(yán)重影響。除了這些癥狀之外，患者還可能出現(xiàn)記憶力下降、注意力不集中、抑郁和焦慮等精神癥狀。

三、治療

目前，臨床上治療帕金森病的主要方法包括藥物治療和行為療法。藥物治療包括多巴胺促動藥、抗膽堿藥和 MAO-B 抑制劑等。這些藥物可以減輕帕金森病的癥狀，但并不能治愈疾病。行為療法主要包括物理治療、言語治療和認(rèn)知行為療法等。這些療法可以幫助患者改善運動障礙、提高認(rèn)知能力、緩解焦慮和抑郁等癥狀。

四、預(yù)防

雖然目前還沒有明確的預(yù)防措施可以完全預(yù)防帕金森病的發(fā)生，但是一些生活方式和環(huán)境因素可能會增加患病風(fēng)險。例如，通過保持適量的運動和均衡飲食，可以降低患病風(fēng)險。此外，減少接觸有害物質(zhì)和化學(xué)物質(zhì)也可以降低患病風(fēng)險。

綜上所述，帕金森病是一種常見的退行性神經(jīng)病變疾病，雖然目前還沒有治愈該疾病的方法，但是通過藥物治療和行為療法可以幫助患者減輕癥狀，提高生活質(zhì)量。預(yù)防帕金森病的關(guān)鍵在于降低患病風(fēng)險，這需要我們采取積極的生活方式和環(huán)境措施來預(yù)防疾病的發(fā)生。

物理力課件錦集

文章的要點是深入分析并解讀“物理力課件”，并且強(qiáng)調(diào)好東西應(yīng)該和朋友分享，而不是獨自享受。教案和課件是老師在上課前做的準(zhǔn)備工作，所以需要注意寫作的方法和內(nèi)容。教案是教育教學(xué)過程中必不可少的工具，用來培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生。

物理力課件【篇1】

內(nèi)能說課稿

1、 本節(jié)課在教材中的地位和作用：

在前面的授課中，已給學(xué)生講解了動能、重力勢能、彈性勢能以及分子動理論的初步知識。這節(jié)內(nèi)容主要是起到將前面知識點總結(jié)概括，為以后接下來的能量守恒以及能量之間的相互轉(zhuǎn)化做好鋪墊。起到承上啟下的作用。

2.教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能

掌握物體的內(nèi)能。知道熱傳遞、做功可以改變物體的內(nèi)能。 ②過程與方法

通過運用多媒體課件以及課堂小實驗的方法向?qū)W生生動形象的介紹本節(jié)知識點。

③情感態(tài)度與價值觀

本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，增強(qiáng)學(xué)生運用物理知識解決生活問題的能力。

3.教學(xué)重點：

讓學(xué)生理解內(nèi)能的定義以及內(nèi)能改變的實質(zhì)。

4.教學(xué)難點：

知識點較多，對知識點的分離規(guī)劃講解，使學(xué)生對知識點的清晰認(rèn)識掌握。

5.教學(xué)關(guān)鍵：

對內(nèi)能的定義形象化使學(xué)生印象深刻以及生動講解改變內(nèi)能的方法。

6.教法學(xué)法：

（1）開始上課時將教學(xué)重點一一列出，讓學(xué)生對本堂課教學(xué)重點有清醒的認(rèn)識達(dá)到突出重點的作用。

（2）放慢語速，在不同知識點之間稍許停頓。在利用板書把知識點一一列出，使學(xué)生對知識點有層次感，突破難點。

（3）利用課堂小實驗以及多媒體課件的方法。使知識點形象化，達(dá)到抓住關(guān)鍵的目的。

教學(xué)過程的設(shè)計及操作程序

1動能和勢能的概念

物體由于運動而具有的能叫做動能；

物體由于被舉高而具有的能叫做重力勢能

物體由于彈性形變而具有的能叫做彈性勢能。

2、分子動理論的初步知識

物體是由大量分子組成的

分子在不停地做無規(guī)則的運動

分子間存在相互作用力。

2、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

新課導(dǎo)入：

利用火柴的點燃以及擠擰水瓶等課堂小實驗來引入新課

2、 講授新課

我們將利用（啟發(fā)式）講授法，（啟發(fā)式）談話法兩個方法相結(jié)合的

方法使學(xué)生獲得新知識 復(fù)習(xí)鞏固舊知識，掌握物理現(xiàn)象，獲取感性知識。

3、歸納小結(jié)

1.什么叫內(nèi)能

物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和分子相互作用的勢能的總和，叫物體的內(nèi)能。

2、溫度跟內(nèi)能的關(guān)系

一個物體溫度升高時，它的內(nèi)能就增加；一個物體溫度降低時，它的內(nèi)能就減少。

3、改變內(nèi)能的兩種方式

(1)熱傳遞實質(zhì)：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移（從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體上）

(2)做功實質(zhì)：內(nèi)能與機(jī)械能（或其它能）的轉(zhuǎn)化

(3)熱傳遞和做功改變物體的內(nèi)能是等效的.

5.最后將布置課堂習(xí)題以及課后作業(yè)讓學(xué)生鞏固知識點

物理力課件【篇2】

一、教材地位：

1、本課是新教材高中物理第一冊（試驗修訂本必修）第七章第四節(jié)；主要內(nèi)容是講授“動量守恒律”在碰撞、爆炸等內(nèi)力> 外力這類題型中的應(yīng)用。

2、地位：“動量守恒律”是大自然界物體間相互作用的普適基本規(guī)律之一。它反映了系統(tǒng)相互作用對時間的累積（Ft）總和為零的這么一個定律，近代研究表明守恒律來源于對稱性；考慮教材編排的.系統(tǒng)性，書上從牛頓運動定律中導(dǎo)出動量守恒，然而其適用范圍卻比牛頓運動定律廣泛得多----不論是變力還是恒力、不論是哪個參照系、不論是高速或低速，宏觀或微觀系統(tǒng)等都可以使用；且在解決問題過程中無需慮及中間細(xì)節(jié)，只需注意始、末態(tài)，具有簡捷方便的獨特優(yōu)勢，為處理力學(xué)（含后續(xù)學(xué)習(xí)的電力、磁力）問題辟開了一新的思維方法。本課是“教綱”里要求學(xué)生熟練掌握、高考重點考查的知識點，故應(yīng)教好本課。

3、編排：《動量守恒定律的應(yīng)用》是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了“動量、動量定理、動量守恒定律”之后，通過應(yīng)用守恒定律解決碰撞等實際問題達(dá)到掌握該定律的一節(jié)習(xí)題課-----旨在加深對動量及守恒條件的理解、進(jìn)而熟練地應(yīng)用守恒定律列式求解相關(guān)定量問題。

4、依據(jù)教綱對本節(jié)的“B”級要求、教材的編排，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)可定為：

〈1〉知識目標(biāo)：學(xué)生要會用動量守恒律處理一維碰撞、爆炸等兩物

體相互作用的問題：即

會確定系統(tǒng)、分析相互作用過程（初、中、末態(tài)）物體的受力，從而判定系統(tǒng)動量為什么守恒；

根據(jù)動量守恒律的矢量性、同時性（“一邊一時”），正確寫出已知條件、守恒方程、求得未知量；

知道守恒律解題優(yōu)點所在。書P127

〈2〉能力目標(biāo)：提高解題能力即讀題、析題、圖景想象等能力，掌握解題步驟、解題表述等科學(xué)思維習(xí)慣及方法。

〈3〉德育目標(biāo)：培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的辨證唯物主義實踐觀。

5、教學(xué)重點：正確列出動量守恒方程及應(yīng)用守恒律解題的一般方法。

教學(xué)難點：

如何使學(xué)生深刻領(lǐng)悟一維矢量的運算方法--------化為標(biāo)量（代數(shù)）運算。

初動量、末動量的理解及確定

二、教法說明：

本堂課主要采用討論、閱讀指導(dǎo)、練習(xí)、實驗及多媒體放映等教學(xué)方法。教法選擇的依據(jù)：

應(yīng)用討論法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益、取長補(bǔ)短，滲透合作、共贏的思想，調(diào)動積極性：作為知識應(yīng)用課，正是需要對問題進(jìn)行分析討論，求得共識，本課應(yīng)讓學(xué)生讀題并討論----分析系統(tǒng)動量是否守恒？加深對知識應(yīng)用的領(lǐng)悟。有些老師處理問題時也是在討論、自學(xué)中完成的。

教學(xué)法指出：練習(xí)本身是一種知識應(yīng)用，同時又是鞏固知識形成技能、技巧的重要手段。練習(xí)法應(yīng)是本節(jié)的重頭戲，旨在培養(yǎng)正確的解題思路、建構(gòu)物理圖景、掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}規(guī)范籍以形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時讓學(xué)生感到學(xué)以致用，悟出守恒律解題的方便所在，提高解題能力。大綱中就明確指出：“做好練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識，靈活地解決實際問題的重要途徑”，揚振寧教授曾回憶起他的大學(xué)生涯時說“勤奮地去做練習(xí)”“習(xí)題做得很多”。

通過觀看實況錄象（打臺球、掛車等）、觀察氣墊導(dǎo)軌上滑塊的碰撞等實驗引起同學(xué)們對碰后物體速度求解的興趣，讓同學(xué)們認(rèn)識到本課學(xué)習(xí)的意義；通過直觀模擬碰撞現(xiàn)象給學(xué)生以更多的感性認(rèn)識，變抽象為具體，多維度化解教學(xué)難度，加深對規(guī)律應(yīng)用（知識）的記憶。

如果說學(xué)習(xí)要達(dá)到深透的境地，真正學(xué)有所得，學(xué)生必須在讀書上狠下功夫，讀書方法的滲透就成為教學(xué)的重要任務(wù)之一，如符號法、旁批法、類比法、綱領(lǐng)法等等；教科書是學(xué)生在學(xué)校中獲得知識的主要來源，應(yīng)注意在物理內(nèi)容的講授過程中加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。這一節(jié)課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本關(guān)于碰撞、爆炸等過程敘述，進(jìn)一步理解系統(tǒng)內(nèi)力、外力、外力之和的概念，弄清初、末態(tài)的界定以及什么是相互作用前、后的總動量；通過讀題指導(dǎo)，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句、挖掘隱含條件（如“一起”、“靜止”、“相向”、“突然”等等），建構(gòu)物理模型，逐步學(xué)會讀物理書。

人類對經(jīng)歷過的挫折總是記憶猶新，本節(jié)可以通過對典型例題的分析、求解，通過學(xué)生動腦、動手演算，比較、講解不同學(xué)生的答題錯誤，特別是對動量矢量性的疏忽和運算錯誤，進(jìn)行有目的的強(qiáng)化，以期突破本節(jié)的難點。如對書上【例2】設(shè)具體數(shù)字而讓學(xué)生解答，待出現(xiàn)答題錯誤時加以糾正；也可做這樣的理想實驗：站在懸崖邊的人，給他一個動量，他將如何運動？引出對方向性的思考，如此種種讓學(xué)生牢固烙上動量是矢量動量守恒律是矢量式的印象。

教材教法處理注意點：

本節(jié)內(nèi)容在高三教學(xué)中還須深化，考慮高一學(xué)生各方面能力限制（如數(shù)學(xué)、語文能力等），教學(xué)所涉及的習(xí)題盡可能過程清晰、系統(tǒng)（對象）容易確定；

只要求到一維兩物體的題型，系統(tǒng)只有某方向動量守恒的問題盡量回避；

守恒定律中速度相對性及變質(zhì)量問題高一年不予提及；

知識的綜合只牽涉到平拋或豎直上拋即可，且作為較高要求，應(yīng)放在另一節(jié)練習(xí)課上。

三、學(xué)法設(shè)計：

本課的教學(xué)要培養(yǎng)科學(xué)的讀書及解題方法，力求養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)積極性。

通過對定律導(dǎo)出的簡單復(fù)習(xí)，培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣------即從本質(zhì)上明確定理、定律的來龍去脈，原理上真正理解定律的適用條件（比牛頓運動定律更廣）；

通過解答實際題目的訓(xùn)練，培養(yǎng)審題能力、養(yǎng)成注重過程分析注意整體思維和嚴(yán)謹(jǐn)解題步驟的習(xí)慣，克服邊審題邊列方程的缺陷，形成按時間并列型思路列已知量的方法；

引導(dǎo)題后小結(jié)------“題后思”，讓學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”即守恒律題型的一般解題方法：確定對象 確定過程并分析確定正方向并寫出已知列方程求未知量。

高一學(xué)生喜好表現(xiàn)，可以通過對不同層次教學(xué)對象課堂作業(yè)的投影、講評，可激發(fā)學(xué)者“愿學(xué)”的情感，讓大家學(xué)有所獲有所得，多層面提高學(xué)力。

注意由淺入深、按步解答、適當(dāng)降低、抓好反饋落實的環(huán)節(jié)，注意歸納，給予機(jī)會提高自信心以激發(fā)差生學(xué)習(xí)情緒，解題時易出現(xiàn)的混亂問題有二：一是符號問題，強(qiáng)調(diào)設(shè)正方向，若未知量方向已明確則未知量字母只代表大小即可，若未知量方向不明，則未知量字母含有大小和方向，依得出的結(jié)果再行分析；二是守恒方程“一邊一態(tài)”的問題，解決辦法是嚴(yán)格列出已知，作圖輔助思維。

把例題及課堂練習(xí)發(fā)到學(xué)生手上，適當(dāng)選擇1-2題綜合型題目（兩個以上知識點），鼓勵好生上臺講述，多完成難一點作業(yè)，籍以調(diào)動優(yōu)等生的積極性。

在上述關(guān)于教材、教法、學(xué)法等分析的基礎(chǔ)上，我實施了這一節(jié)課教學(xué)，取得了良好的教學(xué)實效。

物理力課件【篇3】

一、說教材

(要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學(xué)內(nèi)容)接下來我來談一談對教材的理解：

《分子的熱運動》選自高中物理人教版選修3-3第七章第2節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要包括了三個方面，第一是擴(kuò)散現(xiàn)象，第二是布朗運動，第三是熱運動。學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動，為本節(jié)內(nèi)容的探究打下了基礎(chǔ)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為學(xué)生之后理解微觀世界做好了鋪墊，具有承前啟后的作用。

二、說學(xué)情

接下來我來談一談本階段學(xué)生的特點：

高中的學(xué)生動手能力強(qiáng)，邏輯思維能力較成熟，生活經(jīng)驗豐富，并且有了一定的知識基礎(chǔ)，因此在課堂上我會注重對學(xué)生的引導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生，結(jié)合生活實例與學(xué)生積極互動，更多的讓學(xué)生自己動手，思考，采用靈活多樣的教學(xué)方式，豐富課堂。

三、說教學(xué)目標(biāo)

知道擴(kuò)散現(xiàn)象，布朗運動，熱運動的含義，理解并掌握它們的的概念，并能解決實際問題。

通過實驗探究以及結(jié)合生活中的具體實例，提高動手操作，自主思考的能力。

結(jié)合生活中常見的具體實例，從生活中走向物理，拉近與物理之間的距離。

四、說教學(xué)重難點

擴(kuò)散現(xiàn)象，布朗運動，熱運動的相關(guān)概念。

布朗運動與擴(kuò)散現(xiàn)象之間的區(qū)別。

五、說教學(xué)方法

本節(jié)課我將采用講授法，問答法，實驗法，小組討論法。

六、說教學(xué)過程

接下來是我的教學(xué)過程部分，也是我本次說課的核心，我將整個教學(xué)過程分為了導(dǎo)入、新課、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四個部分，我會按照課堂教學(xué)的實施順序來進(jìn)行闡述。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用實驗法進(jìn)行導(dǎo)入，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動，這個知識學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過，接下來可以通過具體的演示實驗對于此結(jié)論進(jìn)行驗證。

第一個實驗通過易蒸發(fā)的溴觀察瓶中氣體顏色，第二個藍(lán)色硫酸銅溶液與水的分界情況，分別說明了氣體，液體的擴(kuò)散現(xiàn)象，從而引出本節(jié)的內(nèi)容——分子的熱運動。

第二部分是新課講授環(huán)節(jié)。

通過剛才的演示實驗引出擴(kuò)散現(xiàn)象的概念，即不同物質(zhì)能夠彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象。并且為學(xué)生介紹擴(kuò)散現(xiàn)象是由于物質(zhì)分子的無規(guī)則運動產(chǎn)生的，從微觀的角度進(jìn)行解釋，對學(xué)生進(jìn)行提問“生活中有哪些擴(kuò)散現(xiàn)象?”根據(jù)學(xué)生的回答，通過生活中常見的現(xiàn)象為學(xué)生進(jìn)行解釋，加深學(xué)生對于概念知識的理解，例如茶葉蛋醬油中的色素擴(kuò)散到了雞蛋里面，雞蛋里面才會呈現(xiàn)出醬油的顏色，以及金片與鉛片壓在一起，金會擴(kuò)散到鉛中，鉛也會擴(kuò)散到金中，由此可以證明擴(kuò)散現(xiàn)象是物質(zhì)分子永不停息地作物規(guī)則運動。

在之前為學(xué)生介紹的擴(kuò)散現(xiàn)象是在微觀的角度去解釋分子的運動，布朗運動主要是介紹了宏觀現(xiàn)象中的無規(guī)則運動。通過19世紀(jì)初觀察到的懸浮在液體中的小顆?？傇诓煌５剡\動這樣的現(xiàn)象，植物學(xué)家布朗所研究的運動，從而引出類似的實驗，讓學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行實驗，在實驗前由教師明確實驗步驟，學(xué)生進(jìn)行實驗，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并匯報。

通過動手實驗學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)微粒的運動是無規(guī)則的。結(jié)合布朗所做的實驗，與學(xué)生共同總結(jié)出足夠小的微粒會發(fā)生這樣的運動，并且微粒越小運動就越明顯。從而引出布朗運動的概念講解。

在學(xué)生已經(jīng)了解了概念后，對學(xué)生進(jìn)行提問，“布朗運動是如何產(chǎn)生的，可以從微觀的角度進(jìn)行解釋嗎?”讓學(xué)生進(jìn)行小組間討論，并提問。教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)，從微觀的角度，液體分子受到各個方向的撞擊，體現(xiàn)出不平衡性，引起了微粒的無規(guī)則運動。

最后可以對學(xué)生追問“布朗運動的特點是什么?與擴(kuò)散現(xiàn)象有哪些區(qū)別?”師生共同總結(jié)，得出懸浮微粒的無規(guī)則運動并不是分子的運動。

這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)擴(kuò)散現(xiàn)象和布朗運動的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行提問“之前的實驗現(xiàn)象中，可以發(fā)現(xiàn)運動與溫度又怎樣的關(guān)系?”學(xué)生通過實驗觀察，可以發(fā)現(xiàn)，溫度越高，擴(kuò)散越快，運動越明顯。從而引出分子的無規(guī)則運動與溫度有關(guān)，讓學(xué)生說一說他們之間的關(guān)系，即溫度越高，運動越劇烈，引出熱運動的概念。

至此，新課講授的環(huán)節(jié)就結(jié)束了，接下來進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節(jié)：

在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過一個日常生活中中的擴(kuò)散現(xiàn)象來說明，溫度越高，分子運動越激烈。通過這樣的問題，結(jié)合生活實際，不僅可以加深學(xué)生對于本節(jié)知識的理解應(yīng)用，還可以發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

小結(jié)：提問多名學(xué)生進(jìn)行總結(jié)本節(jié)課的知識，談?wù)勈斋@。

作業(yè)：讓學(xué)生到生活中尋找擴(kuò)散現(xiàn)象，布朗運動的生活實例，下節(jié)課進(jìn)行分享。

七、說板書設(shè)計

物理力課件【篇4】

一、說教材

1、教材所處的地位和作用

對于“力”這個字，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉，它用在不同的地方含義是不同的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要使學(xué)生明確物理學(xué)中所講的力的含義。

本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識的入門基礎(chǔ)課，學(xué)生對力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用。

2、教育教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：

a 知道力可以改變物體的運動狀態(tài)，也可以改變物體的形狀。

b 知道力的三要素，能用示意圖表示力，知道力的單位。

c 知道力是一個物體對另一個物體的作用，力不能脫離物體而存在。能確定施力物體和受力物體。

（2）能力目標(biāo)

a 通過探究活動感受力的作用效果，具有初步的觀察能力。

b了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象，具有初步的分析概括能力。

（3）德育及情感目標(biāo)

通過實踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神。

通過講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。樹立正確的世界觀和唯物主義觀。

3、教材編寫思路及結(jié)構(gòu)特點

教材對每個知識點，均以“想想做做”或“想想議議”來引入力的有關(guān)概念的學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠邊觀察，邊分析，邊總結(jié)物理規(guī)律。培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題和總結(jié)知識的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

4、重點、難點

（1）教學(xué)重點 正確并規(guī)范地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動。

（2）教學(xué)難點 正確理解力的概念。

二、背景分析

1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析。本節(jié)課的核心概念是“力是物體間的相互作用”，它是在學(xué)習(xí)了“運動的描述”的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行特定的探究活動及教學(xué)演示，讓學(xué)生通過分析物體運動的情況，根據(jù)“運動的相對性”原理，分析總結(jié)出來的。

2、學(xué)生情況分析。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了“運動的描述”，知道了物體運動的相對性后，來學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的。學(xué)生初學(xué)物理學(xué)中的“力”時可能存在三個方面的困難：

（1）不能準(zhǔn)確、完整地根據(jù)演示實驗及探究活動分析總結(jié)出力的作用效果。

（2）不能準(zhǔn)確無誤地理解力的三要素是怎么樣影響力的作用效果的。

（3）不能正確理解力是物體間的相互作用。

三、說教法、學(xué)法

1、說教法

如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，我計劃使用如下教學(xué)方法：

（1）實物演示法 （2）多媒體演示實驗法 （3）探究法

（4）引導(dǎo)法 （5）講解法 （6）舉例法

（7）啟發(fā)式教學(xué)法

2、說學(xué)法

（1）探究法:針對此種學(xué)法，教師要用實物演示法、引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。

（2）分析法:針對此種學(xué)法，教師要用講解法、深究法、多媒體演示法進(jìn)行講解、說明。

（3）小組討論法: 針對此種學(xué)法，教師要用啟發(fā)式教學(xué)法及舉例法說明。

（4）觀察法:針對此種學(xué)法，教師要用探究法、多媒體演示法、講解法、舉例法等多種方法并用進(jìn)行闡述。

雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對力這個概念有一定的認(rèn)識，但如：人推墻時，墻也在推人。這種意識在學(xué)生以前的認(rèn)知中是沒有的，針對這種情況，在教學(xué)中，教師一是要組織學(xué)生進(jìn)行探究，二是要從一些打破常規(guī)、能發(fā)散思維的問題入手進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生一下子豁然開朗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、說教學(xué)過程

1、教學(xué)思路

本節(jié)課的教學(xué)分為導(dǎo)入新課、課堂活動、小結(jié)、布置作業(yè)等四個部分。

2、教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入新課

教師用投影放大“力”字。請學(xué)生用力這個字組詞。

生：力量，力氣，戰(zhàn)斗力，力不從心，身強(qiáng)力壯……（學(xué)生個別回答）

師：剛才同學(xué)們用“力”這個字組了很多詞，包括很多領(lǐng)域。那么，我們物理學(xué)中的“力”到底是什么呢？讓我們通過一系列活動來進(jìn)行探究。

以這樣的方式引入新課，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也發(fā)散了學(xué)生的思維。

（2）新課教學(xué)

以提出問題的形式，把教學(xué)活動分為4個探究過程。

探究活動一：力有些什么作用效果?

這部分內(nèi)容由于學(xué)生的分析、概括能力有限，要采取師生互動的方式來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。并力求做到直觀易掌握。我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

舉例子 分析例子 錄像資料 分析錄像資料 總結(jié)

而且，為了讓學(xué)生形象地理解1N的力到底有多大，再讓學(xué)生看投影。這樣，能使學(xué)生感性地知道1N的力到底有多大。培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神。

探究活動二：哪些因素會影響力的作用效果？。

這部分內(nèi)容，是學(xué)生較難理解的，而且學(xué)生的分析能力有限，也要通過師生互動的方式來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。并力求做到直觀易掌握。我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

舉例子 分析例子 錄像資料 分析錄像資料 總結(jié)

分析完之后，教師要對力的三要素是怎樣影響力的作用效果的進(jìn)行概括總結(jié)。

探究活動三：怎么樣用一個圖來表示力的三要素？

這部分內(nèi)容是個死內(nèi)容，在探究活動二的錄像中已經(jīng)進(jìn)行了說明，又因為這種作圖的方法是人們?nèi)藶榈亍⒅庇^地表示出來的。對于這個知識點，教師只要告訴學(xué)生表示方法，大多數(shù)學(xué)生就能掌握，再指導(dǎo)學(xué)生會以這種方法作圖就行了。這要進(jìn)行學(xué)生活動，讓學(xué)生親自動手作圖，教師巡視并指導(dǎo)。

探究活動四：在物理學(xué)中，為什么說力是物體間的相互作用？

對于這一部分的內(nèi)容，是力學(xué)初學(xué)者最難理解的一個知識點，我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

舉例子 分析例子 錄像資料 分析錄像資料 思維發(fā)散 總結(jié)

按照這個步驟，教師最后進(jìn)行啟發(fā)式思維發(fā)散講解，引導(dǎo)學(xué)生得出“蘋果落向地球”，同時，“地球也在落向蘋果”的結(jié)論。以此進(jìn)一步說明力是物體間的相互作用，以及怎樣來確定施力物體與受力物體。樹立了正確的世界觀和唯物主義觀。

（3）最后，進(jìn)行課堂內(nèi)容小結(jié)，并布置課后練習(xí)。

五、教學(xué)媒體設(shè)計

在本次教學(xué)活動過程中，因為學(xué)生第一次學(xué)習(xí)力，對力的有關(guān)概念很難理解，對此，我適當(dāng)?shù)剡x擇了多媒體輔助教學(xué)。使學(xué)生能直觀、清晰、簡單明了地進(jìn)行學(xué)習(xí)。解決了一些較難用語言表述清楚的問題，也完成了一些較不容易實際完成的物理實驗。不論是對于教師的教學(xué)，還是對學(xué)生學(xué)習(xí)，都起到了積極促進(jìn)的作用。

該多媒體教學(xué)課件，具有創(chuàng)意的地方便是思維發(fā)散部分。對于這一部分能夠直觀地進(jìn)行演示，這是在以往的教學(xué)活動中很難體現(xiàn)出來的。而且，該多媒體課件中，引用了大量的錄像資料，且我又對這些錄像進(jìn)行剪截，這就能夠幫助學(xué)生回憶錄像中的知識，而不是看過就過了。從這一點講，這是該課件極具個性之處。

六、教學(xué)評價設(shè)計

為了對這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)效果評價，我設(shè)計了這個表格：

教 學(xué) 效 果 的 評 價 標(biāo) 準(zhǔn)

項目（總分50分）

優(yōu)秀（10分）

良好（8分）

一般（5分）

得分

內(nèi) 容

標(biāo)題

標(biāo)題文字組織較好，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

標(biāo)題文字組織恰當(dāng)，較吸引人。

標(biāo)題文字組織恰當(dāng)。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容能用準(zhǔn)確的語言，適當(dāng)?shù)亩嗝襟w介紹。

教學(xué)內(nèi)容能引用多媒體資料，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行組織。

教學(xué)內(nèi)容完全引用資料的內(nèi)容。

多媒體的引用

多媒體引用與內(nèi)容吻合，能突出主題。

多媒體的引用與內(nèi)容吻合。

多媒體的引用與內(nèi)容基本吻合。

學(xué)生的感受

內(nèi)容中有獨特、能激發(fā)學(xué)生思考的內(nèi)容。

內(nèi)容中包含1-2點學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

內(nèi)容中沒有獨特的見解，學(xué)生反應(yīng)一般。

引人入勝圖片或文字

背景圖案選擇較好，能增強(qiáng)文稿的可欣賞性。

背景圖案選擇恰當(dāng)，能起到改善文稿的可欣賞性。

無背景或顏色

總分

對于以上的評價標(biāo)準(zhǔn)，可以把這個表格印發(fā)給聽課教師及學(xué)生，由他們來給這節(jié)課進(jìn)行定量評價。而評價結(jié)果可以很直觀地以分?jǐn)?shù)的形式表現(xiàn)出來，任課教師可以根據(jù)這個結(jié)果來進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)反思。

七、板書設(shè)計

本節(jié)內(nèi)容的板書設(shè)計，做到了層次清晰，知識點直觀表達(dá)，能用較少的文字，將本節(jié)課的內(nèi)容很清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。特別是板書中的第3個知識點的表達(dá)，更是清晰的說明了力的三要素和力的示意圖之間的內(nèi)在聯(lián)系。

物理力課件【篇5】

《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 知識與技能

(1)理解歐姆定律，能進(jìn)行簡單的計算。

2. 過程與方法

(1)通過實驗探究，自己找出電流與電壓、電阻的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。

(2)通過圖象處理實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生利用圖象分析，研究物理問題的能力

3. 情感、態(tài)度與價值觀

(1)讓學(xué)生體驗和經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，形成尊重事實、探究真理的科學(xué)態(tài)度。

(2)結(jié)合歐姆的故事，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和堅持不懈的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點】

1、用控制變量法研究電流與電壓、電阻關(guān)系的活動探究。

2、歐姆定律的內(nèi)容和表達(dá)式。

【教學(xué)難點】

探究電路中的電流與電壓、電阻的關(guān)系的活動中實驗方案的設(shè)計及評估

【教學(xué)器材】

每組配：額定電壓為1.5V的干電池3節(jié)、導(dǎo)線若干、開關(guān)(1個)，電流表和電壓表(各1個)，滑動變阻器(1個)、電阻3個(5Ω、10Ω、20Ω)

【課前準(zhǔn)備】

1、觀察一些電器上的鉻牌。

2、復(fù)習(xí)電流電壓和電阻，進(jìn)一步熟悉它們的定義、單位和測量工具。

3、上網(wǎng)查找有關(guān)歐姆的資料。

【課時安排】

2課時

教學(xué)階段

與時間分配 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 說明

引入新課

活動一 改變小燈泡的亮度

給你一個小燈泡(額定電壓3.8V)，三個阻值不同的電阻，干電池3節(jié)，開關(guān)一個，導(dǎo)線若干，怎樣讓小燈泡發(fā)出不同亮度的光來。

發(fā)現(xiàn)并提出問題：燈泡的亮度為什么會改變?(留言版)

分組匯報：你是通過什么樣的辦法改變了燈泡的亮度?(留言版)

注意：學(xué)生可以在網(wǎng)頁的求助站中尋找?guī)椭?/p>

學(xué)生回答：更換電池或改變電路中的電阻。

問：這說明了什么?(留言版)

分析各種現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生知道改變電池的電壓。

和改變電路中的電阻可以改變電路中的電流

讓學(xué)生自己動手來發(fā)現(xiàn)問題

讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者而不是觀察者

電路設(shè)計

完成活動“電流與電壓的關(guān)系” 探究通過導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系

【猜想與假設(shè)】1電路中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓有什么關(guān)系?

2電路中的電流與導(dǎo)體的電阻有什么關(guān)系?(留言版)

【實驗設(shè)計】

怎樣來研究電壓和電阻對電流的影響?應(yīng)用什么方法?如何控制變量?(留言版)

(要研究電流與電壓的關(guān)系，要控制電阻不變)

(要研究電流與電阻的關(guān)系，要控制電壓不變)

(活動1)研究電流與電壓的關(guān)系

設(shè)計電路1：

設(shè)計電路2

學(xué)生積極參與活動，討論熱烈，想出了兩種改變電流大小的方法

物理力課件【篇6】

一、教材分析：

1、教材的地位

《多普勒效應(yīng)》是在學(xué)習(xí)了波的有關(guān)知識后編排的，這種效應(yīng)是一種常見的現(xiàn)象。通過對多普勒效應(yīng)的初步研究，既是對波動知識的鞏固、深化和提高，使學(xué)生對波動的認(rèn)識更豐滿更深入些；同時也初步培養(yǎng)了學(xué)生探索科學(xué)能力，并了解多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，開拓學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

《多普勒效應(yīng)》一節(jié)是基礎(chǔ)教育課程改革在機(jī)械波部分的擴(kuò)展內(nèi)容。體現(xiàn)課程改革精神，加強(qiáng)了與近代物理的銜接；體現(xiàn)了物理學(xué)與技術(shù)和社會的聯(lián)系。

2、教材的編排

①編者從人們熟悉的火車運動時，汽笛聲會發(fā)生變化而引出課題，提出探究問題。

②以聲波為例結(jié)合示意圖，重點說明波源的頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別，提供探究的依據(jù)。

③定性分析波源與觀察者有相對運動時，觀察者所接收到的頻率變化原因，給出探究過程，突出重點內(nèi)容。

④說明除聲波外的其它機(jī)械波、電磁波、光波均會發(fā)生多普勒效應(yīng)，使學(xué)生完整理解多普勒效應(yīng)。

⑤介紹多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，加強(qiáng)對多普勒效應(yīng)的理解。

教材這一結(jié)構(gòu)（提出問題→探究問題→總結(jié)結(jié)論）體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的一般方法，符合課程改革的要求。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：

a、知道波源的頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別；

b、知道什么是多普勒效應(yīng)，知道它是在波源和觀察者之間有相對運動時產(chǎn)生的現(xiàn)象。

c、了解多普勒效應(yīng)的一些應(yīng)用。

（2）能力目標(biāo)：通過區(qū)別波源的頻率與觀察者接收到的頻率，培養(yǎng)學(xué)生利用物理模型分析和解決問題的能力。

（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。

（4）情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。

4、教學(xué)重點：多普勒效應(yīng)的理解。

5、教學(xué)難點：波源與觀察者發(fā)生相對運動時，觀察者接收到的頻率變化的分析

6、教學(xué)關(guān)鍵：通過輔助教學(xué)手段幫助學(xué)生理解波源頻率與觀察者接收到頻率的不同。

二、教法與學(xué)法

1、學(xué)法指導(dǎo)

高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣已發(fā)生轉(zhuǎn)化，他們的思維已從形象思維向抽象思維過渡，具備一定的探索能力，不再滿足于對物理現(xiàn)象的感知，對現(xiàn)象產(chǎn)生原因有較強(qiáng)的求知欲。因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法如下：

（1）學(xué)前將學(xué)生分組，分別到汽車站、火車站、馬路邊，觀察體驗所聽到喇叭聲、汽笛聲有何變化，規(guī)律如何？并帶領(lǐng)一些學(xué)生實地考察并錄音。

（2）課堂上，將各組觀察結(jié)果進(jìn)行陳述，猜想產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，設(shè)計實驗予以排除及驗證，并進(jìn)行分析。

（3）課后完成物理小論文《多普勒效應(yīng)知多少》

2、教法分析

本節(jié)以聲波為例介紹多普勒效應(yīng)，它比較常見，易于接受。聲波頻率變化可直接通過聽音調(diào)變化來反映。為使學(xué)生明確這一點，采用實驗對比：用發(fā)聲音齒輪發(fā)出不同頻率的聲音，明確音調(diào)的變化是由于頻率變化的結(jié)果；讓一聲源（如電鈴）在不同位置發(fā)出聲音，明確同一聲源發(fā)出的聲音頻率是不變的，從而進(jìn)一步加深學(xué)生的疑問，促使學(xué)生再思考。

多普勒效應(yīng)是在波源和觀察者之間有相對運動時產(chǎn)生的現(xiàn)象，比波動現(xiàn)象又復(fù)雜了一些，要理解多普勒效應(yīng)，可借助多媒體課件，模擬實例（過程放慢）運用波的知識和運動學(xué)知識，指導(dǎo)學(xué)生分析，突破難點；引導(dǎo)學(xué)生思考“旁批”，用“極端假設(shè)”的方法，以幫助理解多普勒效應(yīng)，滲透物理學(xué)研究問題的方法。

課件展示多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，以開闊眼界和引起學(xué)生興趣。設(shè)置針對性練習(xí)，加強(qiáng)對多普勒效應(yīng)的理解。

三、教學(xué)程序的設(shè)計

設(shè)計思路：讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程；充分發(fā)揮教師的組織者和引導(dǎo)者的作用，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。

（一） 明確探究問題：

引導(dǎo)學(xué)生觀看實地攝制的錄像，并結(jié)合自身體驗和生活經(jīng)驗，側(cè)重觀察聲音的變化，學(xué)生的回答可能多種多樣：

聲音發(fā)生變化；聲音越來越大；聲音越來越刺耳；個別學(xué)生可能會回答聲音頻率越來越高······等等。并可發(fā)現(xiàn)當(dāng)觀察者與聲源相距較近時，聲音才會明顯的變化。

（二）自主探究過程、突出本節(jié)重點：

1、讓學(xué)生猜想產(chǎn)生上述現(xiàn)象的可能原因。

當(dāng)車經(jīng)過時，觀察者聽到的聲音的確產(chǎn)生了變化，為什么會發(fā)生變化，其可能原因：喇叭越來越響；車與觀察者的距離變近了；喇叭的聲音發(fā)生變化······

2、通過實驗探索，找出現(xiàn)象的原因。

首先引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音是由什么因素（響度，音調(diào)，音色）決定的，明確聲音的變化與哪些因素有關(guān)；然后根據(jù)學(xué)生猜測情況，逐一進(jìn)行排除；最后引導(dǎo)學(xué)生將觀察的結(jié)果，運用求同法將不同情況進(jìn)行對比，概括出聲音的變化規(guī)律，并表述為一般的情況，從而提高學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

（1）同一個聲源，發(fā)出的聲音會越來越響嗎？（用一電鈴持續(xù)打鈴，觀察聲音變化的情況，否定喇叭越變越響和喇叭聲音發(fā)生變化的因素。）

（2）當(dāng)聲源與觀察者相距較近時，距離的變化會產(chǎn)生明顯的影響嗎？（用同一電鈴在觀察者附近的不同地方打鈴，可感覺聲音沒多大變化，從而否定由于距離越來越近而引起的聲音的明顯變化，忽略聲源靠近時響度變化帶來的影響。）

（3）聲音的變化和音品有關(guān)嗎？（根據(jù)常識進(jìn)行判斷，可排除）

（4）從上可知：觀察者聽到聲音的變化主要由音調(diào)變化而引起的（用發(fā)聲齒輪產(chǎn)生頻率變化的聲音），強(qiáng)化聽到聲音的變化是由頻率引起的，突出主要影響因素。

（5）觀察者聽到喇叭聲音的變化是由于喇叭發(fā)出的聲音頻率變化而引起嗎？

由以上分析總結(jié)出聽到聲音音調(diào)的變化是由于觀察者接收到的聲音頻率的變化。

變化規(guī)律：觀察者與波源相互靠近時，觀察者接收到的頻率變大；觀察者與波源相互遠(yuǎn)離時觀察者接收到的頻率變小。

引入課題：由于波源和觀察者之間有相對運動，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫做多普勒效應(yīng)。

3、組織學(xué)生從理論上分析多普勒效應(yīng)的規(guī)律。

在實例模擬圖上，由波源發(fā)出一系列的球面波幫助學(xué)生建立波動過程的物理模型。 給合運動學(xué)知識組織學(xué)生討論，分析過程抓住波源發(fā)出波頻率不變，討論的是觀察者接收到的頻率如圖（一），設(shè)波傳播速度V波，波長為λ，頻率為f。觀察者接收頻率為f1。

①波源相對觀察者靜止時：

設(shè)波源在A處1秒鐘發(fā)出f 0個完全波，則

觀察者在B處1秒鐘內(nèi)可接收f 0個完全波。

即f'=f 0

②波源靜止，觀察者運動：

a、觀察者在B處以速度V向波源運動，1秒鐘內(nèi)接多接收V/λ個完全波，f'=f 0+v/λ>f 0接收頻率變化。

b、觀察者在B處以速度V遠(yuǎn)離波源運動1秒內(nèi)少接收V/λ個完全波，f'=f0—V/λ

當(dāng)波源在A處，1秒鐘發(fā)生f0個完全波，

波傳到B和B'，觀察者處于B和B'；若

波源從V向B運動1秒鐘移動到A'，B'A'

和A'B中的波數(shù)相同，由于B'A'>A'B所

以λA'B'>λA'B，波速V波不變， 根據(jù)f=v/λ，則fA'B'

這樣將實例體驗與分析出的結(jié)果進(jìn)行對比，從理論上更深層次理解多普勒效應(yīng)，從而完成由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識；通過探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。

3、知道了聲波會發(fā)生多普勒效應(yīng)后學(xué)生可能會產(chǎn)生疑問：

其它的機(jī)械波是否也會發(fā)生多普勒效應(yīng)呢？此時教師指出其它的波，如電磁波、微波、光波也會發(fā)生多普勒效應(yīng)，即多普勒效應(yīng)是波共有的特征，以較全面理解多普勒效應(yīng)。這樣可激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣：電磁波、微波、光波的多普勒效應(yīng)會有什么樣的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

（三）多普勒效應(yīng)在實際中的應(yīng)用（課件介紹并展示多普勒效應(yīng)的一些應(yīng)用）

（1）判定火車運動的方向和快慢（聲波）

（2）判斷汽車運動的速度（電磁波、超聲波）

（3）判斷遙遠(yuǎn)天體相對于地球的速度（光波）

（4）多普勒超聲診斷（超聲波）

（四）用投影片出示小結(jié)、思考題

1、敘述波源的頻率和觀察者接收到的頻率的區(qū)別

2、什么是多普勒效應(yīng)？

3、舉例說明多普勒效應(yīng)的一些應(yīng)用。

（五）針對性練習(xí)

1、多普勒效應(yīng)是指：當(dāng)波源和觀察者之間有相對運動時，使_______頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象。

2、在鐵路旁聽到行駛中的火車的汽笛聲，當(dāng)火車迎面駛來時，音調(diào)變高，火車遠(yuǎn)離時，音調(diào)變低，是因為（ ）

A、火車駛來時，聲源頻率變大

B、火車遠(yuǎn)離時，聲源的頻率變小

C、火車駛來及遠(yuǎn)離時，聲源的頻率都不變

D、以上說法均不正確

3、關(guān)于多普勒效應(yīng)，下列說法正確的是（ ）

A、多普勒效應(yīng)是由波的干涉引起的

B、多普勒效應(yīng)說明波源的頻率發(fā)生改變

C、只有聲波才可以產(chǎn)生多普勒效應(yīng)

D、多普勒效應(yīng)是由于波源與觀察者之間有相對運動而產(chǎn)生的

（六）作業(yè)布置：

撰寫小論文《多普勒效應(yīng)知多少》

（七）板書設(shè)計

多普勒效應(yīng)

概念：由于波源和觀察者之間有相對運動，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象。

規(guī)律：波源與觀察者相互靠近，觀察者接收到的頻率變大；

波源與觀察者相互遠(yuǎn)離，觀察者接收到的頻率變小。

應(yīng)用：判火車運動的方向和快慢（聲波）

判斷汽車運動的速度（電磁波、聲波）

判斷遙遠(yuǎn)天體相對于地球的速度（光波）

多普勒超聲診斷（超聲波）

四、總體說明：

本節(jié)設(shè)計從提出探究問題→分析探索問題（實際體驗和理論分析）→歸納總結(jié)三個層次突出重點，并借助多媒體課件突破難點。這樣，通過想像與推理方法和實驗相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新；讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法和科學(xué)家的探索精神，關(guān)心科技發(fā)展動態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進(jìn)步和問題，樹立正確的科學(xué)觀。

物理力課件【篇7】

一、說教材

教材分析：壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)。本節(jié)共有三個段標(biāo)，分別是“探究壓力的作用效果”“什么叫壓強(qiáng)”?！疤骄繅毫Φ淖饔眯Ч弊鳛橐粋€較為完整的探究過程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，獲取相關(guān)的知識。同時為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊。“什么叫壓強(qiáng)”是本節(jié)的主要知識點，教材根據(jù)八年級學(xué)生已有的知識水平和計算能力，編寫了應(yīng)用壓強(qiáng)的變形公式進(jìn)行計算的例題，這樣簡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這一節(jié)內(nèi)容又是初中自然科學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴認(rèn)知目標(biāo)：理解壓力的概念，了解靜置物體對水平面的壓力大小與物重的關(guān)系，掌握壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的單位。

⑵技能目標(biāo)：通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、歸納問題的能力。

⑶情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)的重點、難點

重點：是固體壓強(qiáng)概念的建立、應(yīng)用壓強(qiáng)公式或變形公式進(jìn)行計算。難點：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)系以及壓強(qiáng)概念的形成。

四、說教法與學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課教材特點以及初二學(xué)生年齡特點，采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實驗、問題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

在具體教學(xué)過程，學(xué)生不但要注重知識的獲得，更要注重獲得知識的過程。在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動參與實驗，參與討論，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

五、學(xué)情及學(xué)生分析：

在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)

容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。

六、說課堂教學(xué)程序

(一)、引入新課

通過啄木鳥、駱駝在沙漠中行走的圖片引入本節(jié)課！

本節(jié)課的課題（壓力和壓強(qiáng)）

通過演示實驗引入課題，形象直接，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的科學(xué)思維能力。

(二)、講授新課

1、問題：（1）人站在地面上，地面上是否受到力的作用？大小如何？

（2）壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生？壓力的方向是否與重力的方向一致呢？

教師提供一枚圖釘，請學(xué)生設(shè)計一個小實驗解決以上第二個問題。

學(xué)生操作后得出結(jié)論：壓力不一定由重力產(chǎn)生，方向也不一定同重力方向相同，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生舉出其他例子。通過學(xué)生的舉例，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。

對壓力和重力教師再從三要素進(jìn)行比較分析，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強(qiáng)調(diào)只有在水平面時，壓力大小與重力相等。

2、探究壓力的作用效果

a、提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？

b、提出假設(shè)：學(xué)生進(jìn)行大膽猜測

c、設(shè)計實驗：教師根據(jù)教材圖10－3提供的實驗器材，讓學(xué)生根據(jù)所給器材，自己設(shè)計實驗方案。設(shè)計方案時要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀察和比較壓力作用的效果（形變）等來設(shè)計。

d、教師演示：選用小方桌模型、海綿、鉤碼進(jìn)行實驗時，實驗過程應(yīng)寫出如下內(nèi)容：(a)將小方桌的正面朝上放在海綿上，觀察桌腳陷人海綿的深度并測量；(b)仍使小方桌正面朝上放在海綿上，在桌面上放磚塊，觀察桌腳陷人海綿的深度并測量；(c)將小方桌反面朝上放在海綿上，觀察桌腳陷人的深度并測量；(d)仍使小方桌反面朝上放在海綿上，在桌面上放與(b)中同樣的磚塊，觀察海綿下陷的深度并測量。

e、得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。（相同受力面積下，壓力越大效果越明顯；相同壓力下，受力面積越小，效果越明顯）

3、什么叫壓強(qiáng)

在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來比較壓力的作用效果呢？

引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。

結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破重難點。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計算公式：壓強(qiáng)＝壓力/受力面積

然后組織學(xué)生討論：根據(jù)計算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件？

在壓力一定時，受力面積越小，壓強(qiáng)越大；

在受力面積一定時，壓力越大，壓強(qiáng)越大。

結(jié)合壓強(qiáng)計算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強(qiáng)的單位：牛/米2（帕），且1帕＝1牛/米2，并說明1牛/米2的意義。讓學(xué)生討論教材中的圖10－4一些物體的壓強(qiáng)，知道帕是一個很小的單位。

(三)小結(jié)：

根據(jù)板書小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的探究實驗應(yīng)注重探究過程，而不能注重結(jié)果，并明確探究的五個步驟。同時對課堂中學(xué)生想法與實驗設(shè)計加以肯定和表揚。

(四)布置作業(yè)

請學(xué)生回去設(shè)計與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化，同時又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

七、板書設(shè)計

本節(jié)板書我采用提綱挈領(lǐng)式的板書，板書簡單明了，重點突出明確。

第一節(jié) 壓強(qiáng)

一、壓力

1、定義：垂直作用于物體表面上的力。

2、方向：垂直于物體表面。

3、作用效果與哪些因素有關(guān)：壓力大小、受力面積的大小

二、壓強(qiáng)

1、定義：物體單位面積上受到的壓力

2、計算公式：壓強(qiáng)＝壓力/受力面積 （p=F/S）

3、單位：牛/米（帕）1牛/米＝1帕

八、課后反思

通過上完這節(jié)課后，我發(fā)覺我自身還存在好多問題，第一在老師比較多時講課還感覺到有點緊張，致使有的知識點忘記講解，在今后我將加強(qiáng)心理素質(zhì)的訓(xùn)練；在計算題講解中還存在一定的問題以及時間把我不夠恰當(dāng)，在今后的教學(xué)工作中我將認(rèn)真改進(jìn)！但愿下次再有這樣的機(jī)會時會弄得完美些。

物理力課件【篇8】

第3節(jié) 速度和加速度

說教材：

《速度和加速度》是司南版必修1第二章“運動的描述”第3節(jié)的內(nèi)容，是本章的基礎(chǔ)。本章從機(jī)械運動入手，講述運動學(xué)的基礎(chǔ)知識，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章的教學(xué) 關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：平均速度、瞬時速度、加速度。本節(jié)速度、加速度是描述運動的重要物理量，理解速度和加速度概念是學(xué)習(xí)勻變速直線運動規(guī)律的基礎(chǔ)，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有利于為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.知道物體運動的快慢（即位置變化的快慢）可以用平均速度和瞬時速度來描述。

2.理解平均速度和瞬時速度，知道瞬時速度的大小簡稱速率

3.知道平均速度和瞬時速度在描述運動快慢方面的區(qū)別和聯(lián)系

4.理解加速度的概念，知道加速度是矢量，加速度的方向表示物體速度變化的方向。

5.理解直線運動中加速度方向與物體運動方向及其加速或減速運動之間的聯(lián)系

過程與方法：

初步了解極限思想在建立瞬時速度概念時的作用，了解比值定義法在科學(xué)研究中的作用

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別物理概念的能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

如果能抓住平均速度和瞬時速度的區(qū)別，理解加速度的概念，也就把握了本節(jié)的要領(lǐng)。高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，他們?nèi)菀捉邮芟鄬π蜗蟮钠骄俣群退矔r速度的概念，而對相對抽象的加速度 普遍感到困惑。所以本節(jié)教學(xué)的重點是平均速度、瞬時速度以及它們的區(qū)別；教學(xué)的難點是： 加速度概念的理解。

說教法

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會方法。物體的運動是日常生活中最為常見的現(xiàn)象，學(xué)生對物體的勻速運動已有自己的認(rèn)識，作為教學(xué)的起點。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，知道速度、加速度的概念；并引導(dǎo)學(xué)生分析平均速度、瞬時速度，體驗它們的區(qū)別，利用類比的方法指導(dǎo)學(xué)生理解加速度的概念，使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點；因此，本節(jié)課綜合運用講授法、類比法、討論法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動，引導(dǎo)學(xué)生的積極思維。

說學(xué)法

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。本節(jié)課的教學(xué)過程中，要注意以初中的知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)習(xí)位移的概念后，為了描述物體位置變化的快慢引入新的物理量（速度），再理解平均速度和瞬時速度的概念，指導(dǎo)學(xué)生利用類比的方法研究 速度的變化的快慢來理解加速度的概念，體驗類比的方法，體會比值定義法在物理中的運用。通過巧用提問，評價；激活學(xué)生的積極性，調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的課堂環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生主動接受新知識，加上例題的鞏固，再回到物理概念的理解。

說教學(xué)過程

從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點。先進(jìn)行速度的教學(xué)后進(jìn)行加速度的教學(xué)，把物體位置的變化快慢作為加速度的基礎(chǔ)，再用類比的方法理解加速度的概念，符合簡單到復(fù)雜的認(rèn)知過程。設(shè)計如下教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：（大約需要5分鐘的時間）

復(fù)習(xí)位移的概念后，教師舉例（物體有各種各樣的運動，不僅不同的物體運動的快慢程度不一樣，且同一物體在不同時段的運動快慢程度也可以不同。并請同學(xué)們舉例：如 蝸牛爬行，飛機(jī)起飛等）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何比較變速直線運動的物體的運動快慢？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.新課教學(xué)（大約需要35分鐘的時間）

（1）平均速度：教師提出問題：物體做機(jī)械運動時位置發(fā)生了變化（即發(fā)生了位移），但運動的快慢如何描述？引導(dǎo)學(xué)生思考，和具體討論兩種簡單的運動快慢的描述：位移相同比較時間，運動的時間相同比較位移。在討論位移和時間都不同時采用位移和時間的比值來描述（比值大，運動快；反之則慢）。從而引出平均速度的概念及公式 （或 ），這樣學(xué)生知道為什么要引入平均速度，理解平均速度的概念，了解比值定義的方法。教師利用教材中的圖2-22和表2-3，讓學(xué)生明確求的是哪一段時間，哪一段位移的平均速度。

（2）瞬時速度：讓學(xué)生討論與交流：得出平均速度只能粗略描述一段時間或一段位移內(nèi)物體運動的快慢，但不能描述某一時刻或某一位置的運動快慢，在給出瞬時速度的概念。體會極限思想在物理中的運用，了解實驗室怎樣測瞬時速度，并總結(jié)平均速度和瞬時速度的區(qū)別。

（3）加速度：通過平均速度的引入方法來引入速度變化的快慢（加速度），利用教材的例題，幫助學(xué)生理解加速度的概念和公式 ，知道加速度是矢量，加速度有正、負(fù)之分，并理解正、負(fù)號的意義；進(jìn)而突破加速度概念的教學(xué)難點。通過交流，教師總結(jié)：再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。（在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。）

結(jié)束語 ： 在以上設(shè)計中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理概念為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)。同時還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝大家。

物理力課件【篇9】

一、教材地位：

1、本課是新教材高中物理第一冊（試驗修訂本必修）第七章第四節(jié)；主要內(nèi)容是講授“動量守恒律”在碰撞、爆炸等內(nèi)力> 外力這類題型中的應(yīng)用。

2、地位：“動量守恒律”是大自然界物體間相互作用的普適基本規(guī)律之一。它反映了系統(tǒng)相互作用對時間的累積（Ft）總和為零的這么一個定律，近代研究表明守恒律來源于對稱性；考慮教材編排的系統(tǒng)性，書上從牛頓運動定律中導(dǎo)出動量守恒，然而其適用范圍卻比牛頓運動定律廣泛得多----不論是變力還是恒力、不論是哪個參照系、不論是高速或低速，宏觀或微觀系統(tǒng)等都可以使用；且在解決問題過程中無需慮及中間細(xì)節(jié)，只需注意始、末態(tài)，具有簡捷方便的獨特優(yōu)勢，為處理力學(xué)（含后續(xù)學(xué)習(xí)的電力、磁力）問題辟開了一新的思維方法。本課是“教綱”里要求學(xué)生熟練掌握、高考重點考查的知識點，故應(yīng)教好本課。

3、編排：《動量守恒定律的應(yīng)用》是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了“動量、動量定理、動量守恒定律”之后，通過應(yīng)用守恒定律解決碰撞等實際問題達(dá)到掌握該定律的一節(jié)習(xí)題課-----旨在加深對動量及守恒條件的理解、進(jìn)而熟練地應(yīng)用守恒定律列式求解相關(guān)定量問題。

4、依據(jù)教綱對本節(jié)的“B”級要求、教材的編排，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)可定為：

〈1〉知識目標(biāo)：學(xué)生要會用動量守恒律處理一維碰撞、爆炸等兩物

體相互作用的問題：即

會確定系統(tǒng)、分析相互作用過程（初、中、末態(tài)）物體的受力，從而判定系統(tǒng)動量為什么守恒；

根據(jù)動量守恒律的矢量性、同時性（“一邊一時”），正確寫出已知條件、守恒方程、求得未知量；

知道守恒律解題優(yōu)點所在。書P127

〈2〉能力目標(biāo)：提高解題能力即讀題、析題、圖景想象等能力，掌握解題步驟、解題表述等科學(xué)思維習(xí)慣及方法。

〈3〉德育目標(biāo)：培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的辨證唯物主義實踐觀。

5、教學(xué)重點：正確列出動量守恒方程及應(yīng)用守恒律解題的一般方法。

教學(xué)難點：

如何使學(xué)生深刻領(lǐng)悟一維矢量的運算方法--------化為標(biāo)量（代數(shù)）運算。

初動量、末動量的理解及確定

二、教法說明：

本堂課主要采用討論、閱讀指導(dǎo)、練習(xí)、實驗及多媒體放映等教學(xué)方法。教法選擇的依據(jù)：

應(yīng)用討論法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益、取長補(bǔ)短，滲透合作、共贏的思想，調(diào)動積極性：作為知識應(yīng)用課，正是需要對問題進(jìn)行分析討論，求得共識，本課應(yīng)讓學(xué)生讀題并討論----分析系統(tǒng)動量是否守恒？加深對知識應(yīng)用的領(lǐng)悟。有些老師處理問題時也是在討論、自學(xué)中完成的。

教學(xué)法指出：練習(xí)本身是一種知識應(yīng)用，同時又是鞏固知識形成技能、技巧的重要手段。練習(xí)法應(yīng)是本節(jié)的重頭戲，旨在培養(yǎng)正確的解題思路、建構(gòu)物理圖景、掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}規(guī)范籍以形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時讓學(xué)生感到學(xué)以致用，悟出守恒律解題的方便所在，提高解題能力。大綱中就明確指出：“做好練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識，靈活地解決實際問題的重要途徑”，揚振寧教授曾回憶起他的大學(xué)生涯時說“勤奮地去做練習(xí)”“習(xí)題做得很多”。

通過觀看實況錄象（打臺球、掛車等）、觀察氣墊導(dǎo)軌上滑塊的碰撞等實驗引起同學(xué)們對碰后物體速度求解的興趣，讓同學(xué)們認(rèn)識到本課學(xué)習(xí)的意義；通過直觀模擬碰撞現(xiàn)象給學(xué)生以更多的感性認(rèn)識，變抽象為具體，多維度化解教學(xué)難度，加深對規(guī)律應(yīng)用（知識）的記憶。

如果說學(xué)習(xí)要達(dá)到深透的境地，真正學(xué)有所得，學(xué)生必須在讀書上狠下功夫，讀書方法的滲透就成為教學(xué)的重要任務(wù)之一，如符號法、旁批法、類比法、綱領(lǐng)法等等；教科書是學(xué)生在學(xué)校中獲得知識的主要來源，應(yīng)注意在物理內(nèi)容的講授過程中加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。這一節(jié)課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本關(guān)于碰撞、爆炸等過程敘述，進(jìn)一步理解系統(tǒng)內(nèi)力、外力、外力之和的概念，弄清初、末態(tài)的界定以及什么是相互作用前、后的總動量；通過讀題指導(dǎo)，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句、挖掘隱含條件（如“一起”、“靜止”、“相向”、“突然”等等），建構(gòu)物理模型，逐步學(xué)會讀物理書。

人類對經(jīng)歷過的挫折總是記憶猶新，本節(jié)可以通過對典型例題的分析、求解，通過學(xué)生動腦、動手演算，比較、講解不同學(xué)生的答題錯誤，特別是對動量矢量性的疏忽和運算錯誤，進(jìn)行有目的的強(qiáng)化，以期突破本節(jié)的難點。如對書上【例2】設(shè)具體數(shù)字而讓學(xué)生解答，待出現(xiàn)答題錯誤時加以糾正；也可做這樣的理想實驗：站在懸崖邊的人，給他一個動量，他將如何運動？引出對方向性的思考，如此種種讓學(xué)生牢固烙上動量是矢量動量守恒律是矢量式的印象。

教材教法處理注意點：

本節(jié)內(nèi)容在高三教學(xué)中還須深化，考慮高一學(xué)生各方面能力限制（如數(shù)學(xué)、語文能力等），教學(xué)所涉及的習(xí)題盡可能過程清晰、系統(tǒng)（對象）容易確定；

只要求到一維兩物體的題型，系統(tǒng)只有某方向動量守恒的問題盡量回避；

守恒定律中速度相對性及變質(zhì)量問題高一年不予提及；

知識的綜合只牽涉到平拋或豎直上拋即可，且作為較高要求，應(yīng)放在另一節(jié)練習(xí)課上。

三、學(xué)法設(shè)計：

本課的教學(xué)要培養(yǎng)科學(xué)的讀書及解題方法，力求養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)積極性。

通過對定律導(dǎo)出的簡單復(fù)習(xí)，培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣------即從本質(zhì)上明確定理、定律的來龍去脈，原理上真正理解定律的適用條件（比牛頓運動定律更廣）；

通過解答實際題目的訓(xùn)練，培養(yǎng)審題能力、養(yǎng)成注重過程分析注意整體思維和嚴(yán)謹(jǐn)解題步驟的習(xí)慣，克服邊審題邊列方程的缺陷，形成按時間并列型思路列已知量的方法；

引導(dǎo)題后小結(jié)------“題后思”，讓學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”即守恒律題型的一般解題方法：確定對象 確定過程并分析確定正方向并寫出已知列方程求未知量。

高一學(xué)生喜好表現(xiàn)，可以通過對不同層次教學(xué)對象課堂作業(yè)的投影、講評，可激發(fā)學(xué)者“愿學(xué)”的情感，讓大家學(xué)有所獲有所得，多層面提高學(xué)力。

注意由淺入深、按步解答、適當(dāng)降低、抓好反饋落實的環(huán)節(jié)，注意歸納，給予機(jī)會提高自信心以激發(fā)差生學(xué)習(xí)情緒，解題時易出現(xiàn)的混亂問題有二：一是符號問題，強(qiáng)調(diào)設(shè)正方向，若未知量方向已明確則未知量字母只代表大小即可，若未知量方向不明，則未知量字母含有大小和方向，依得出的結(jié)果再行分析；二是守恒方程“一邊一態(tài)”的問題，解決辦法是嚴(yán)格列出已知，作圖輔助思維。

把例題及課堂練習(xí)發(fā)到學(xué)生手上，適當(dāng)選擇1-2題綜合型題目（兩個以上知識點），鼓勵好生上臺講述，多完成難一點作業(yè)，籍以調(diào)動優(yōu)等生的積極性。

在上述關(guān)于教材、教法、學(xué)法等分析的基礎(chǔ)上，我實施了這一節(jié)課教學(xué)，取得了良好的教學(xué)實效。

物理力課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

知道機(jī)械能包括動能和勢能、

能用實例說明動能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化，能解釋有關(guān)動能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象、

初步了解機(jī)械能守恒的.含義、

2、過程與方法

通過觀察和實驗，認(rèn)識動能和勢能之間的相互轉(zhuǎn)化的過程、

動手設(shè)計實驗，勇于探索自然現(xiàn)象和身邊的物理道理、

3、情感態(tài)度與價值觀

關(guān)心機(jī)械能與人們生活的聯(lián)系，有將機(jī)械能應(yīng)用于生活的意識、

樂于參加觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐、

教學(xué)重點與難點：

能量守恒的理解和動能和勢能的轉(zhuǎn)化、

教學(xué)方法：實驗演示法、分析歸納法

教學(xué)用具：粉筆、滾擺、單擺、上發(fā)條的玩具小車等

教學(xué)過程：

一、引入新課

手持粉筆頭舉起。以此事例提問：被舉高的粉筆具不具有能量？為什么？

學(xué)生回答提問后，再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過程。首先提出，當(dāng)粉筆頭下落路過某一點時，粉筆頭具有什么能量？（此時既有重力勢能，又有動能）繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢能和動能各有什么變化？（重力勢能減少，動能增加）

在粉筆頭下落的過程，重力勢能和動能都有變化，自然界中動能和勢能變化的事例很多，下面我們共同觀察滾擺的運動，并思考動能和勢能的變化。

二、進(jìn)行新課

機(jī)械能：讓學(xué)生分析靜止在桌面上的粉筆是否具有能量？（具有重力勢能）繼而讓學(xué)生分析在空中下落的粉筆具有什么能？通過分析得知下落的粉筆既有動能，又有勢能。

動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。一個物體既有動能，又有勢能，那么動能和勢能的和就是它的總機(jī)械能。

實驗1：滾擺實驗。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

出示滾擺，并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實驗做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動的快慢。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實驗中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時，擺輪在最高點靜止，此時擺輪只有重力勢能，沒有動能。擺輪下降時其高度降低，重力勢能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動能越來越大。擺輪到最低點時，轉(zhuǎn)動最快，動能最大；其高度最低，重力勢能最小。在擺輪下降的過程中，其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能。

仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。

實驗2：單擺實驗。

此實驗擺繩宜長些，擺球宜重些。最好能掛在天花板上，使單擺在黑板前，平行于黑板振動，以便在黑板上記錄擺球運動路線中左、右最高點和最低點的位置。分析單擺實驗時，擺球高度的變化比較直觀，而判斷擺球速度大小的變化比較困難，可以從擺球在最高點前后運動方向不同，分析擺球運動到最高點時的速度為零，作為這一難點的突破口。順便指出像單擺這種往復(fù)的運動，在物理學(xué)中叫做振動。

綜述實驗1、2，說明動能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。

實驗3：彈性勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化。

演示課本動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化實驗。實驗可分兩步做。首先手持著木球?qū)椈善茝?，而后突然釋放木球，木球在彈簧片的作用下在水平槽?nèi)運動。讓學(xué)生分析在此過程中，彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能。第二步實驗，讓木球從斜槽上端滾下，讓學(xué)生觀察木球碰擊彈簧片的過程。然后，依據(jù)課本圖1—7，甲→乙圖和乙→丙圖分析動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能和彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能的過程。得出：動能和彈性勢能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。

自然界中動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。其中有一些比較直觀，例如：物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學(xué)生列舉，說明動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。有些事例比較復(fù)雜，例如：踢出去的足球在空中沿一條曲線（拋物線）運動過程中，動能和勢能是如何相互轉(zhuǎn)化的呢？（板畫足球軌跡，依圖分析）很明顯，在上升過程中足球的重力勢能增加；在下降過程中重力勢能減少。接著再分析足球的速度。足球在最高點時不再上升，說明它向上不能再運動。所以，足球在上升過程中，速度逐漸變?。辉谙陆颠^程中速度又逐漸變大。通過以上分析，可以看到足球在上升階段動能轉(zhuǎn)化為重力勢能；在下降階段重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。

人造地球衛(wèi)星在運行過程中，也發(fā)生動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。衛(wèi)星由近地點

向遠(yuǎn)地點運行時動能減小，重力勢能增大，動能向重力勢能轉(zhuǎn)化。直到遠(yuǎn)地點時，動能最小，重力勢能最大。衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點向近地點運行時，重力勢能向動能轉(zhuǎn)化。在衛(wèi)星運行過程中，不斷地有動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。

三、小結(jié)：

四、布置作業(yè)：課后“動手動腦學(xué)物理”。

板書設(shè)計：

機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化

1、動能與勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。

2、動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

3、如果只有動能和勢能的轉(zhuǎn)化，機(jī)械能是守恒的。

教學(xué)后記：