蝶戀花課件
發(fā)布時間:2024-04-17 蝶戀花課件蝶戀花課件七篇。
每個老師在上課前會帶上自己教案課件,因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。教案的編寫需要遵循一定的教學原則。這是一篇非常棒的“蝶戀花課件”網絡文章值得大家看看,以下資源僅供參考希望大家關注!
蝶戀花課件【篇1】
使學生知道我國的三級行政區(qū)的劃分,記住我國33個省級行政區(qū)的名稱、簡稱及位置,并且會在“中國政區(qū)圖”上正確填圖。
1.準確記憶我國的省級行政區(qū)的名稱、簡稱和位置。
2.培養(yǎng)填繪地圖確認地理事物空間位置關系及空間想象、動手操作的能力。
每人一份“中國政區(qū)圖”,黃、綠、橘黃、粉四色彩色筆,剪刀,若干單個省區(qū)政區(qū)輪廓圖,8開大的中國空白政區(qū)圖(每個學生一張)、“中國政區(qū)掛圖”。
通過上節(jié)課的學習我們知道了中國的疆域十分遼闊,為了便于管理好這樣大的國家,我們要進行行政區(qū)的劃分。本節(jié)課我們就來學習中國的行政區(qū)劃。
【教師指導下師生共同活動】 下列行政區(qū),按(1)至(3)的教學步驟進行。
(1)認形狀:教師出示一個輪廓圖,讓學生在課本的政區(qū)圖上找出該行政區(qū)的名稱,掌握輪廓的特征,如山西像平行四邊形,湖北像民警的帽子等;
(2)定位置:在空白地圖找到該行政區(qū)的位置,并涂上顏色,寫出名稱,注意該行政區(qū)與長江、黃河的位置關系;
(3)找鄰居:從北部順時針找起,每找出一個,都要注意指導學生觀察輪廓的典型特征,涂上顏色,寫出名稱。
學生在已上色的地圖中填寫簡稱。
【展示投影】 簡稱和全稱連線。
練習1.拼圖:把上好顏色的地圖粘在硬紙片上,分行政區(qū)剪下制成拼圖。
練習2.不看政區(qū)圖,獨立完成下列問題:
(1)按沿海、沿江、沿陸上國境線(底圖上畫有長江和黃河)拼圖;
(2)按課本本節(jié)末“課堂活動(一)”的要求,進行拼圖游戲比賽。
蝶戀花課件【篇2】
一、教學目標:
1、會寫1個生字,會認5個生字,會讀會寫會用7個詞語。
2、能正確、流利地朗讀詩歌,初步感知詩歌內容。
3、能背誦詩歌。
二、教學過程:
(一)揭題課題:
1、今天,我們要一起學習第四單元生命中的第三篇課文《蝶戀花答李淑一》。(讀詩:注意讀準字音。)
齊讀課題:你發(fā)現(xiàn)課題與以往的課題有什么不同?
2、師:這首詩是我們今天新接觸的一種文學形式,叫詞。詞是詩歌的一種形式。
詞,有固定的格式,分為上闋和下闋,字數(shù)也有一定的限制。所有的詞都可以配樂歌唱,因此就有了詞調,也叫詞牌名。蝶戀花是這首詞的詞牌名。
也就是說詞牌名叫蝶戀花的詩詞,它的格式都是分上下兩闕,共六十個字。
詞牌有很多種,比如菩薩蠻、清平樂、沁園春、浪淘沙卜算子等,這些都是詞牌名。
3、這首詞的作者是毛澤東。(出示毛澤東簡介)
(二)初讀
1、指名讀。(糾正字音)
2、詞解:輕飏(yng):輕輕飛揚。
重(chng)霄九:九重宵、九重天的意思,古人認為九重天是天的最高處。(這里因押韻而顛倒)
3、齊讀。
(三)感悟詩義
1、結合詞語解釋理解詩義:結合這些詞語解釋自己說一說每句詩的意思。
2、帶著你現(xiàn)在對這首詩的理解再讀一讀這首詩。(好,把課本蓋上?。?/p>
3、(出示整詩)誰來說一說,你從這首詩里感受到了什么?
(四)深入詩意
1、上厥第一句。(誰來說說這一句是什么意思?)
失:痛失楊:楊開惠柳:柳直荀(楊開惠和柳直荀簡介)
楊柳:雙關,既指楊開惠和柳直荀,也指他們的靈魂像楊花柳絮一樣。
2、上厥第二句。
問訊:詢問吳剛和嫦娥捧:敬禮備至。
3、下厥第一句。
4、下厥第二句。
5、帶著你對這首詩的理解,一起讀一讀?。ǔ鍪菊姡?/p>
(五)領悟詩意
1、從這些不同顏色的字里,你讀出了什么?
2、再讀。
3、我們一起來看一看我的視角。
板書:雙關
引用神話
4、誰來說說你的視角。
(六)配樂欣賞。
蝶戀花課件【篇3】
教學目標
1. 認識詩歌意象,感悟全詩意境。
2. 反復誦讀,體會詩人情感。
3. 通過吟詠,了解古詩文賞析的一般方法和術語
重點1. 認識詩歌意象,感悟全詩意境。
2. 反復誦讀,體會詩人情感。難點 1、認識詩歌意象,感悟全詩意境。
教法及教具
教 學 內 容個案調整
教師主導活動學生主體活動
【導入新課】
有這樣一位詞人,他擅長小令,多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致,語言婉麗。他的'《浣溪沙》中有“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”(原詩:一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺,夕陽西下幾時回?無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。)二句,傳誦頗廣。知道這位詞人是誰嗎?對,他就是晏殊。今天,我們來學習的他另一首頗負盛名的詞作――《蝶戀花》。
【自主學習】
一、 作者(參見導學案)
二、 誦讀全詞
蝶戀花課件【篇4】
《鵲橋仙》是選自高中新課標語文讀本中的一首詞作,這首詞將抒情、寫景、議論融為一體。敘寫牽牛、織女二星相愛的神話故事,賦予這對仙侶濃郁的人情味,謳歌了唯美的愛情。借牛郎織女的故事,以超人間的方式表現(xiàn)人間的悲歡離合,古已有之,卻都因襲了“歡娛苦短”的傳統(tǒng)主題,格調哀婉、凄楚。相形之下,秦觀此詞堪稱獨出機杼,立意高遠。 “金風玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)”、 “兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮”這字字珠璣、落地若金石聲的警策之語,掃古來悲吟尋恨之腐朽,顯豁達理性之神奇,呈現(xiàn)了詞人對人生的哲理性思考。同時,這首詞閃現(xiàn)了一種亮麗的文化色彩,可以說是一部文化的經典之作。
詞作比較短,詞的內容理解起來難度不大,學生對詞作里面的一些重要詞句熟記成誦。而各類教參中對這首詞作的解讀角度基本一致。如何打破傳統(tǒng)的教學思路,尋找到新的角度,是鑒賞這首詞作的關鍵。
引導學生從詞作的“美”入手,挖掘“美”的具體內容以及內涵;
知人論世,感受詞人的“不圓” 與“圓”,獲取更深層次的審美體驗和人生體悟。
十多年前,和你們一樣,坐在這樣端正的課堂,卻癡迷著抽屜里滿是風花雪月的詩詞,因為里面有“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎”的離愁別恨,有“相見時難別亦難”的悲歡離合,我為她而喜,為她而悲。浪漫的愛情和經典的詩詞一結合,便仿佛有了一種魔力,可以讓人深陷其中,魂牽夢縈。這種感覺或許能在今天這節(jié)課上和同學們產生共鳴。下面,我們一起來欣賞北宋婉約詞人秦觀的一首《鵲橋仙》
學生讀 先讀順(掃字詞障礙),再讀懂意思(掃詞句障礙),把握詞的內容
設問: 詞作里面有故事,寫了一個什么故事?(可以提示:抓寫事情的詞語:暗度;歸)
哪幾句是寫相會的情景的?(景:纖云弄巧,飛星傳恨 銀漢迢迢;情:柔情似水)
詞人對牛郎織女的相會發(fā)出了怎樣的感慨和評價?
(金風玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù);兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮)
學生在讀懂句子的基礎上再讀一遍,然后思考問題:詞人說牛郎織女“一相逢”,“便勝卻人間無數(shù)” 你覺得他們的“一相逢”,“勝”在哪呢?(提示學生上一步的板書中切入,即抓住寫景和寫情的詩句分析)
預設生成:
“纖云弄巧” :“纖”,言云之輕柔;“弄”,言云之變幻多姿態(tài)。輕柔多姿的云彩,變幻出許多優(yōu)美巧妙的圖案。
襯托了人物:襯托了織女的美好巧慧,她似乎在為愛人的到來作著精心的'準備,她沉浸在愛的甜蜜中, 歡愉的心情了然可見。
“飛星傳恨”:飛星可以解為流星,流星劃過夜空,不時閃過長長的白亮的光芒,和前面“纖云弄巧”,星月相映,流光溢彩
襯托了情感:“傳恨”,原本是流星下落的天體現(xiàn)象,詞人賦之以情感,寫出了相會的牛郎織女相思之苦,相盼之切。
“銀漢迢迢暗度”:銀河之寬闊,相隔之遙遠,暗襯相思之苦,相見之難
賦寒涼季節(jié)以吉祥的喜慶(舉例賈寶玉和薛寶釵的金玉良緣,吉慶,祥和)
“忍顧鵲橋歸路”:這真像柳永雨鈴霖中“留戀處,蘭舟催發(fā),執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎”,真是相見時難別亦難啊!
結語:鵲橋上的相逢,我們看到的是溫馨浪漫,流光溢彩,相愛的人情深意長,景美,人美、情美,成
(感受這樣的唯美,我們一起在上一次鵲橋,感受他們的愛情吧,誦讀。)
這首詞作寫于北宋年間,到現(xiàn)在已千年,為什么會流傳這么久,僅僅是它里面有美麗的愛情嗎?
(描繪美麗的愛情故事的確是《鵲橋仙》這首詞流傳的一個原因,但不是最根本的原因)。
明人沈際飛評“(世人詠)七夕,往往以雙星會少離多為恨,而此詞……化腐朽為神奇!”
“迢迢牽牛星,皎皎河漢女。纖纖擢素手,札札弄機杼。終日不成章,泣涕零如雨。河漢清且淺,相去復幾許。盈盈一水間,脈脈不得語” (《迢迢牽牛星》)
“乞橋樓空,影蛾池冷,佳節(jié)只供愁嘆。(清 納蘭容若 鵲橋仙(七夕)
設問:同學們是否贊同這句話?是否能從詞中找到依據(jù)?“腐朽”是什么?“神奇”又在何處?
明確:學生會找到兩處“金風玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)”
“兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮”
比較后得出結論:歷代詩歌詠嘆七夕是悲吟尋恨(腐朽),而秦觀多了豁達之氣(神奇)。
秦觀為什么會有這樣的豁達理性?他是什么樣的人?有什么的人生,什么樣愛情?
(屏幕上打出兩句話) “古之傷心人也” —馮煦在《宋六十一家詞選例言》
“淮海秦郎天下士,一生懷抱百憂中”。
但看到了他作為文人的多情,癡情。
設問2:正所謂人生不圓,愛情不圓,而以詩歌圓之,那秦觀在這愛情詞作里面是如何去圓的呢?
提示:就詞作中的這個愛情故事而言,我們用現(xiàn)實的角度看,哪些地方是我們現(xiàn)實的愛情中所不希望的情形,請同學們默讀詞作思考。
明確:
“一相逢” “勝無數(shù)”:牛郎織女雖然是一年見一次,但卻是金風玉露似的感情,真摯,純潔,忠貞,愛情的質量遠遠高于人間無數(shù)朝歡暮樂的庸常夫妻
找出來后追問:而秦觀是怎么去看這些不如意的?(抓住剛才找出的不如意一一作解釋)
小結語:,詞人對鵲橋相會中牛郎織女的種種失意予以修復,消解著原本存在牛郎織女心里,也存在蕓蕓
眾生眼里的哀傷。正因為一次次痛徹心肺愛情失意,才有了愛的真諦的透徹領悟;正因為一次次命運弄
人的人生挫敗,才有了人生意義的理性思考,才能從從殘缺中看到圓,從失意中看到美,從少看到多,
從短看到長。所以詞人會感嘆牛郎織女“相逢”“勝卻人間,正所謂“此愛只應天上有,人間哪得幾回聞”
也正因為此,我們才能看到他的至情至純。
因為有了至真至純的情感交織,《鵲橋仙》里的愛才能如此完美,因為有了至徹至透的人生領悟,愛才能如此豁達,至愛之人,至美之文,至情至理,完美契合,《鵲橋仙》就變成了愛的文化的經典。
這里面有我們民族傳統(tǒng)的東西,大家是否能發(fā)現(xiàn)呢?
“纖云弄巧”這可以是一個勞動的場面,沉浸在愛情中的織女體現(xiàn)中國傳統(tǒng)女性的勤勞巧慧
西方“生命誠可貴,愛情價更高,若為自由故,二者皆可拋”
小結:這首詞作將繼續(xù)流傳,一定是要有我們現(xiàn)在正在丟失但卻有慢慢重塑價值的東西,文化是任何一部藝術作品生命力恒久的根本。
一對苦苦等待的愛人,讓我們感受了愛的唯美、情的永恒。
一場朝暮期盼的相聚,也讓我們品茗了愛的堅貞、人生的真諦。
而一段蕩氣回腸的傳說,更讓我們涵詠了中國文化的綿延悠長。
一首《鵲橋仙》,讓后人玩味不夠,品味不足,讓一代代的讀者徜徉其中,品味愛情、思考人生、承傳文化,真配得上世人的評價:化腐朽為神奇。最后,我們再一次誦讀詞作,去感受它流傳千年的美,讓我們的唇齒留香!
蝶戀花課件【篇5】
蝶戀花柳永
《蝶戀花·佇倚危樓風細細》是宋代詞人柳永的作品。此詞上片寫登高望遠所引起的無盡離愁,以迷離的.景物描寫渲染出凄楚悲涼的氣氛;下片寫主人公為消釋離愁決意痛飲狂歌,但強顏為歡終覺無味,最后以健筆寫柔情,自誓甘愿為思念伊人而日漸消瘦憔悴。全詞巧妙地把飄泊異鄉(xiāng)的落魄感受,同懷戀意中人的纏綿情思融為一體,表現(xiàn)了主人公堅毅的性格與執(zhí)著的態(tài)度,成功地刻畫了一個思念遠方親人的女性的形象。
原文:
蝶戀花·佇倚危樓風細細
佇倚危樓風細細。望極春愁,黯黯生天際。草色煙光殘照里。無言誰會憑闌意。
擬把疏狂圖一醉。對酒當歌,強樂還無味。衣帶漸寬終不悔。為伊消得人憔悴。
翻譯:
我長時間倚靠在高樓的欄桿上,微風拂面一絲絲一細細,望不盡的春日離愁,沮喪憂愁從遙遠無邊的天際升起。碧綠的草色,飄忽繚繞的云靄霧氣掩映在落日余暉里,默默無言誰理解我靠在欄桿上的心情。
打算把放蕩不羈的心情給灌醉,舉杯高歌,勉強歡笑反而覺得毫無意味。我日漸消瘦下去卻始終不感到懊悔,寧愿為她消瘦得精神萎靡神色憔悴。
蝶戀花課件【篇6】
【教學目的】
1。熟悉北宋詞人晏殊;
2。掌握晏殊詞風格特點。
【教學重難點】
1。這首詞表達思想感情;
2。比較二晏詞風格不同之處。
【教學課時】2課時
【教學過程】
一、引言
有這樣一位詞人,他擅長小令,多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致,語言婉麗。他《浣溪沙》有“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。”《寓意》有“梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風?!保ㄔ姡骸耙磺略~酒一杯,去年天氣舊亭臺,夕陽西下幾時回?無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊”;“油壁香車不再逢,峽云無跡任西東。梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風。幾日寂寥傷酒后,一番蕭瑟禁煙中。魚書欲寄何由達,水遠山長處處同?!保﹤髡b頗廣。知道這位詞人是誰嗎?對,他就是晏殊。今天,我們來學習他另一首頗負盛名詞作――《蝶戀花》。
二、作者簡介
晏殊(991—1055) 北宋詞人。字同叔,撫州臨川(今南昌進賢)人?!端问贰酚涊d“七歲能屬文,景德初,張知白安撫江南,以神童薦之”七歲能文,十四歲以神童召試,賜同進士出身,命為秘書省正字。慶歷中官至右諫議大夫、集賢殿大學士、同中書門下同平章事兼樞密使、禮部刑部尚書、觀文殿大學士知永興軍、兵部尚書,封臨淄公,官居宰相位。第二年罷相,被貶為工部尚書,接著又出任穎州(今安徽阜陽)、陳州(今河南淮陽)、許州(今河南許昌)等地地方長官,后升任兵部尚書。六十四歲病逝,宋仁宗親臨喪事,死后贈司空兼侍中,卒謚號元獻,世稱晏元獻。晏殊歷任要職,更兼提拔后進,如范仲淹、韓琦、歐陽修等,皆出其門。他一生富貴優(yōu)游,所作多吟成于舞榭歌臺、花前月下,為當時詞壇耆宿。他以詞著于文壇,尤擅小令,風格閑婉,理致深蘊,音律諧適,詞語含蓄宛麗,亦工詩善文,現(xiàn)存不多,大都以典雅華麗見長。原有集,已散佚,僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻遺文》。又編有類書《類要》,今存殘本。
三、原文、注釋及譯文
檻(欄)菊愁煙蘭泣露,羅幕輕寒,燕子雙飛去。明月不諳離恨(別)苦,斜光到曉穿朱戶。
昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素,山長水闊知何處。
注釋:檻:jiàn欄桿。羅幕:絲羅帷幕,富貴人家所用。朱戶:猶言朱門,指大戶人家。尺素:書信代稱。古人寫信用素絹,通常長約一尺,故稱尺素,語出《古詩》“客從遠方來,遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚,中有尺素書”。
譯文
清晨欄桿外菊花籠罩著一層愁慘煙霧,蘭花沾露似乎是飲泣淚珠,羅幕之間透露著縷縷輕寒,燕子雙飛而去。皎潔月亮不明白離別之苦,斜斜銀輝直到破曉都穿入紅紅門戶。 昨夜西風慘烈,凋零了綠樹,我獨自登上高樓,望盡了天涯路。想給我心上人寄封信,可是高山連綿,碧水無盡,又不知道我心上人在何處。
四、賞析
此詞寫閨內相思離別之情。經疏澹筆墨、溫婉格調、謹嚴章法,傳達出作者暮秋懷人之情。上片運用移情于景手法,選取眼前景物,注入主人公感情,點出離恨;下片承離恨而來,通過高樓獨望把主人公望眼欲穿神態(tài)生動地表現(xiàn)出來。
婉約派詞人許多傷離懷遠之作中,這是一首頗負盛名詞。它不僅具有情致深婉共同特點,而且具有一般婉約詞少見寥闊高遠特色。它不離婉約詞,卻又某些方面超越了婉約詞。 婉約派四大旗幟之一,四旗中號“別恨”。其他三人分別是李清照、柳永、李煜。晏殊與其子晏幾道合稱“大小晏”,均為婉約詞派名家。 上片由苑中景物起筆?!皺懢粘顭熖m泣露”,開篇即推出這一亦真亦幻幽極凄絕特寫鏡頭,正為寫照抒情主人公悲涼、迷離而又孤寂心態(tài)。寫秋曉庭圃中景物。菊花籠罩著一層輕煙薄霧,看上去似乎脈脈含愁;蘭花上沾有露珠,看起來又象默默飲泣。蘭和菊本就含有某種象喻色彩(象喻品格幽潔),這里用“愁煙”、“泣露”將它們人格化,將主觀感情移于客觀景物,透露女主人公自己哀愁?!俺睢?、“泣”二字,刻畫痕跡較顯,與大晏詞珠圓玉潤語言風格有所不同,但借外物抒寫心情、渲染氣氛、塑造主人公形象方面自有其作用。
“羅暮輕寒”二句將筆觸由苑中折回室內。寫新秋清晨,羅幕之間蕩漾著一縷輕寒,燕子雙雙穿過簾幕飛走了。“輕寒”,即是作者身之所感,也是作者心之所感。“燕子又飛去”,不僅是帶有鮮明季節(jié)特征景物,而且,燕之“雙飛”更襯出人之“孤棲”。這兩種現(xiàn)象之間本不一定存聯(lián)系,但充滿哀愁、對節(jié)候特別敏感主人公眼中,那燕子似乎是因為不耐羅幕輕寒而飛去。這里,與其說是寫燕子感覺,不如說是寫簾幕中人感受,而且不只是生理上感到初秋輕寒,
而且心理上也蕩漾著因孤孑凄凄而引起寒意。燕雙飛,更反托出人孤獨。這兩句純寫客觀物象,表情非常微婉含蓄。不難想象,當作者目送時而繞梁呢喃、時而穿簾追逐雙燕相隨而去之際,該懷著怎樣一份孑然獨立悵惘。 轉為強烈。明月本是無知自然物,它不了解離恨之苦,而只顧光照朱戶,原很自然;既如此,似乎不應怨恨它,但卻偏要怨。這種仿佛是無理埋怨,卻有力地表現(xiàn)了女主人公離恨煎熬中對月徹夜無眠情景和外界事物所引起悵觸?!懊髟虏恢O”二句引來明月作進一步烘托與映時” 孟郊《古怨別》:“別后唯所思, 天涯共明月”。張泌《寄人》便徑直贊嘆明月多情:“多情月已圓而人未圓,作者對那皓潔月光羨極生妒、略致微詞,復雜內蘊。
過片承上“到曉”,折回寫今晨登高望遠?!蔼毶稀睉稀半x恨”,反照“雙飛”,而“望盡天涯”正從一夜無眠生出,脈理細密?!拔黠L凋碧樹”,不僅是登樓即目所見,而且包含有昨夜通宵不寐臥聽西風落葉回憶。碧樹因一夜西風而盡凋,足見西風之勁厲肅殺,“凋”字正傳出這一自然界顯著變化給予主人公強烈感受?!白蛞刮黠L”句,使固有慘澹、凄迷氣氛又增添了幾分蕭瑟、幾分凜冽?西風方烈,碧樹盡凋;木猶如此,人何以堪——由此馳騁想象,作者亦當是朱顏盡改。而從結構上看,碧樹盡凋,野外才能變得格外空曠,作者也才能騁目遠眺。這樣,“凋碧樹”又是對下文“望盡天涯路”一種必要鋪墊。 景既蕭索,人又孤獨,幾乎言盡情況下,作者又出人意料地展現(xiàn)出一片無限廣遠寥廓惘,但這所向空闊、毫無窒礙境界卻又給主人公一種精神上滿足,使其從狹小簾幕庭院憂傷愁悶轉向對廣遠境界騁望,這是從“望盡”一詞中可以體味出來。這三句盡管包含望而不見傷離意緒,但感情是悲壯,沒有纖柔頹靡氣息;語言也洗凈鉛華,純用白描。這三句是此詞中流傳千古佳句?!蔼毶衔鳂恰保纥c出“獨”字,與上片“雙飛”遙相照應,是章法謹嚴又一實例?!巴i,既表明其眺望之遠,也見出其凝眸之久,從時空兩方面拓展了詞境。但“望盡天涯路”,不見天涯人。既然如此,那就只有寄書寄意了。
這里指題詩詩箋;尺素,指書信。“彩箋”與“尺素”都是指代書信。二詞重疊使用,一則是表示寄書意愿之熱切,二則表示欲書內容之繁富。兩句一縱一收,將主人公音書寄遠強烈愿望與音
書無寄可悲現(xiàn)實對照起來寫,更加突出了“滿目山河空念遠”悲慨,詞也就這渺茫無著落悵惘中結束。 則更增加曳不盡情致。 “山長水闊知何處”,以無可奈何悵問作結,給人情也悠悠、恨也悠悠之感。作者另詞有句:“當時輕別意中人,山長水遠知何處?”(《踏莎行》)另詩亦有句:“魚書欲寄何由達,山遠水長處處同。”(《無題》)措辭相近,而不及此二句意味深長。 愁、蘭泣、幕寒、燕飛、樹凋、西風、路遠、山長、水闊,這一切景物都充滿了凄楚、冷漠、荒遠氣氛,從而很好地表達了離愁別恨主題。從詞章法結構來講,以時間變化為經線,以空間轉移為緯線,層次井然,步步深入。 是他深婉含蓄、“風流蘊藉”(王灼《碧雞漫志》)詞風一首代表作。yjS21.cOm
事業(yè)大學問者”,必須經過三種境界中“第一境”。(按:這是用來作比喻,說對于大事業(yè)大學問,須有百折不撓精神,才能有所成就。)
《人間詞話》云:“詩蒹葭一篇最得風入深致,晏同叔之‘昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路’。意頗近之,但一灑落,二悲壯耳。又曰:‘我瞻四方,蹙蹙靡所聘’。詩人之憂生也?!蛞刮黠L??’似之”。又曰“古今之成大事業(yè)大學問者必經過三種之境界?!蛞刮黠L??’此一境也?!聨u寬終不悔,為伊銷得人憔悴’(柳永),此二境也。‘眾里尋她千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處’(辛棄疾),此第三境也。此等語皆非大詞人不能道?!?/p>
蝶戀花課件【篇7】
蝶戀花,商調曲;原唐教坊曲名,本采用于梁簡文帝樂府:“翻階蛺蝶戀花情”為名,《蝶戀花》詞牌一般以抒寫纏綿悱惻之情為多。以下是小編整理的蝶戀花高二下冊語文教案,歡迎大家借鑒與參考!
《蝶戀花》教案
教學目標:
1、 披文入情,由辭體情。
2、 體味本詞的寫作特色。
課時:1節(jié)
教學方式:研習式
教學內容及過程:
一、導引:有這樣一位詞人,他擅長小令,多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致,語言婉麗。他的《浣溪沙》中有“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”(原詩:一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺,夕陽西下幾時回?無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。)二句,傳誦頗廣。知道這位詞人是誰嗎?對,他就是晏殊。今天,我們來學習的他另一首頗負盛名的詞作――《蝶戀花》。
二、文學常識
關于作者:
見教材P64注⑥。補充:謚元獻。僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻遺文》。又編有類書《類要》,今存殘本。
三、文本研習:
1、起句描繪了怎樣的景物?這些景物帶有什么特點?
:起句描寫了曉庭圃中的景物:菊花籠罩著一層輕煙薄霧,看上去似乎在脈脈含愁;蘭花上沾有露珠,看起來又像在默默飲泣。|蘭和菊本就含有某種象征色彩(象征品格的幽潔),這里用“愁煙”、“泣露“將它們人格化,將主觀色彩移于客觀景物,透露女主人公自己的哀愁。因此說,這些景物都染上了主觀的色彩。
2、第二句中,寫羅幕的“輕寒”,與“燕子雙飛去”有必然關系嗎?特別點出“雙飛”有什么意味?
:(先說這兩句的大意:新秋清晨,羅幕之間蕩漾著一縷輕寒,燕子雙雙穿過簾幕飛走了。)
這兩種現(xiàn)象間本不一定存在著聯(lián)系,但在充滿哀愁、對節(jié)候特別敏感的主人公眼里,那燕子似乎是因為不耐羅幕輕寒而飛去的。這里與其說是燕子的感覺,倒不如是寫簾中人的感覺――不只是在生理上感到初秋的輕寒,而且在心理上也蕩漾著孤孑凄清而引起的寒意。|燕子的雙飛,更反襯出主人公的孤獨。
這兩句表面上是只寫客觀景物,實則暗含著濃濃的情感色彩。真乃“一切景語皆情語”。
3、第三句“明月不諳離別苦,斜光到曉穿朱戶”點明了什么?有沒有別的信息?
:這句在時間上由“今晨”回到“昨夜”。有兩點變化。一是點明了幽怨、哀愁是因為“離別”,二是“怨”由隱微轉為強烈――怨恨月亮不解人意。|明月本無知無情,它只顧光照朱戶,原很自然;既如此,似乎不該怨恨它。但卻偏要怨。這種仿佛無理的埋怨,卻正有力地表現(xiàn)了女主人公在離恨的煎熬中對月徹夜無眠的情景及外界事物所引起的觸動。這與蘇軾《水調歌頭》:“轉朱閣,低綺戶,照無眠,不應有恨,何事長向別時圓?”機杼相類。
4、看第四、五句――“昨夜西風凋碧樹”“獨上高樓,望盡天涯路”,問:
⑴詞句中哪些詞與上面照應?
:“昨夜”承上“到曉”,折回寫今晨登高望遠;“獨上”應上“離恨”,反照“雙飛”;“望盡天涯路”正從上文的一夜無眠生出。
⑵“昨夜西風凋碧樹”只是眼前所見之景嗎?“凋”字如何理解?
:“昨夜西風凋樹”,不僅是登樓即目所見,而且包含有昨夜通宵不寐臥聽西風飄落樹葉情景的回憶。|碧樹因一夜西風而盡凋,足見西風之勁肅殺,“凋”字正傳出這一自然界的變化給予主人公的強烈感受。故“凋”字既寫出了景,又道出了情。
⑶“獨上高樓,望盡天涯路”與上文有何關系?這句所寫的境界有什么特別處?
:既然主人公有著濃郁的離愁別恨,就要想法排遣,于是,她“便獨上高樓”。|以上抒寫的只是憂傷低迴之音,這里卻出人意料地展現(xiàn)出一片無限寥廓的境界――“獨上高樓,望盡天涯路?!庇腥苏f,這里固然有憑高望遠的蒼茫百感,也有不見所思的空虛悵惘,但這所向空闊、毫無窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿足,使其從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉向對廣遠境界的騁望。所以,這幾句盡管包含望而不見的傷離情緒,但感情是悲壯的,沒有纖柔頹靡的氣息;語言也冼盡鉛華,純用白描。氣象闊大,境界高遠,成為全詞的警句。
5、看最后一句。分析本句與上句的聯(lián)系,兩個分句之間怎樣的關系?這句與上一句有某些共同點嗎?
:這句與上句亦有一定的因果關系。由于高樓騁望,不見所思,因而想到音書寄遠:“欲寄彩箋兼尺素,山長水闊知何處!”|兩個分句一縱一收,將主人公音書寄遠的強烈愿望與音書難抵的可悲現(xiàn)實對照起來寫,更加突出了“滿目山河空念遠”的悲慨,詞也就在這渺茫無著落的悵惘中結束。|“山長水闊”與“望盡天涯路”照應,“知何處”的感嘆更增添了全詞悠遠遼闊的意境和令人思之不盡的情致。
四、體味本詞的藝術特色。
:1、本詞與晏殊的其它詞作相比,它的上、下片之間,在境界、風格上是稍有區(qū)別的。上片取境較狹,風格偏于柔婉;下片卻境界開闊,風格近乎悲壯。
2、詞中,作者用了烘托與反襯的手法寫女主人公內心的悲苦。前者如“檻菊愁煙蘭泣露”,是以悲景寫愁,與詞中人物同病相憐。后者如“燕子雙飛”、“明月穿戶”,都以樂景寫悲,以雙燕、月光無情反襯女子有情。
五、課后作業(yè):
1、 有感情地背誦此詞。
2、 做“學習與評價”是的有關練習。
《蝶戀花》詩詞鑒賞
宋·晏殊作
蝶戀花
檻菊愁煙蘭泣露,羅幕輕寒,燕子雙飛去。明月不諳離恨苦,斜光到曉穿朱戶。
昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素,山長水闊知何處。
析晏殊的這首《蝶戀花》,可著一“愁”字,這是一種什么樣的愁?詞中已明確告訴我們了,是離別之愁。古今寫離愁的詩詞多如牛毛,那此詞有何獨到之處,以致能膾炙人口。因為它能融細膩與宏闊為一體,不僅寫出愁之真、之深,而且寫出愁之變、之動。本詞中所寫之愁,不管是意蘊內涵,還是其呈現(xiàn)方式,均在不斷流動變化著,對比分析詞的上下片,這種變化體現(xiàn)得很明顯。如果說詞的上片對愁的刻畫是內傾的幽深的,那么詞的下片對愁的展現(xiàn)則是外向的悲壯的,這種格調變化有力地提升了詞的品質內涵而區(qū)別于一般寫離愁別恨的詩詞。
詞的上片,作者寄愁于景,通過檻菊、蘭花、月光等意象渲染離愁之苦,這種情感呈現(xiàn)方式是含蓄的,幽微的,非常的真切。“檻菊愁煙蘭泣露”,傳神在“愁”、“泣”二字,用擬人化手法隱約透露主人公內心情感。試著將這二字改成“繞”和“滴”,就韻味全無了?!把嘧与p飛去”、“月光穿朱戶”,這些景象觸動抒情主人公的內心隱秘處,使其內心愁緒彌漫擴散,徹夜難眠。
內心之愁實在無法裝盛了,那就只好設法排解,于是很自然地有下片“獨上高樓”的舉動和“欲寄彩箋兼尺素”的愿望。“望盡天涯路”似乎為情感宣泄找到了一個突破口,但天涯路的盡頭是什么呢?除了虛空還是虛空,這使主人公內心之愁更深更濃了。欲寄書信,卻又是山長水闊,無處可達,更使內心之愁帶上一點悲涼甚至悲壯的色彩了。
“曲盡幽微,富于變化,境界宏闊,格調高遠”是晏殊這首《蝶戀花》的過人之處。
附詞話三則:
1、詞人須忠實,不獨對人事宜然,即對一草一木,亦須有忠實之意,否則所謂游詞也?!鯂S《人間詞話》
2、詩詞鳴不平。古詩云:“誰能思不歌?誰能饑不食”。詩詞者,物之不得其平而鳴之者也。故歡愉之辭難工,愁苦之言易巧。——王國維《人間詞話》
3、大家詩詞脫口而出。大家之作,其言情也必沁人心脾,其寫景也必豁人耳目。其辭脫口而出,無嬌柔裝束之態(tài)。以其所見者真,所知者深也。詩詞皆然。持此以衡古今之作者,可無大誤矣。
《蝶戀花》閱讀練習及答案
閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。
蝶戀花
晏殊
檻菊愁煙蘭泣露。羅幕輕寒,燕子雙飛去。 明月不諳離別苦,斜光到曉穿朱戶。
昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路。 欲寄彩箋兼尺素,山長水闊知何處。
(1)“檻菊愁煙蘭泣露”一句中用了哪種修辭手法?渲染了什么樣的氛圍?(2分)
(2)“昨夜西風凋碧樹”一句“景中含情”歷來為人稱道,請簡要賞析。(4分)
(3)詞中刻畫了一位什么樣的主人公形象? 請簡要分析。(4分)
答案:
(1)①擬人;(1分)②清冷(哀愁)。(1分)
(2) ① 碧樹因一夜西風而盡凋,景色蕭索;(1分)②暗示主人公昨夜通宵不寐臥聽西風落葉的愁苦心境;(1分)蕭索之景含有強烈的孤獨之情。(2分)
(3)主人公因離別之苦而一夜未眠,次日所見庭院之景更感孤獨凄清;(1分)登高望遠不見所思,滿腹離愁更無處可寄。(1分)刻畫了一位滿腹離愁、孤獨(悵惘)的女主人公形象。(2分)
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蝴蝶花課件
不為明天做好準備的人是沒有未來的,平常的學習工作中,幼兒園教師會提前準備一些資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。有了資料,這樣接下來工作才會更上一層樓!只不過,你是否知道有哪些幼師資料種類呢?以下是小編收集整理的“蝴蝶花課件”,相信一定會對你有所幫助。
蝴蝶花課件【篇1】
活動目標:
1、在熟悉歌曲的基礎上學習表演動作,能夠通過表情、動作來表現(xiàn)歌曲內容。
2、感受歌曲優(yōu)美、歡快的情緒。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂的感受能力及表現(xiàn)能力。
重難點:
能夠通過表情、動作來表現(xiàn)歌曲內容。
活動準備:
磁帶、錄音機、電腦課件、蝴蝶花頭飾11個、幼兒自制的蝴蝶花每人一個,老奶奶頭飾一個。
活動過程:
一、開始部分
1、師:小朋友今天的天氣可真好,我們一起到公園里去郊游吧?
2、踵趾小跑步進教室。《郊游》
3、律動:動物園。
(師:小朋友,你聽,是誰來了?(小魚、鴨子、青蛙、老鼠))
二、基本部分
(一)故事引出課題,引起幼兒興趣。
1、老師告訴小朋友發(fā)現(xiàn)了一件有意思的事情,引出課題。
(師:剛才有個小朋友告訴我了一個有意思的事情,你們想知道是什么事嗎?)
2、老師一邊表演,一邊清唱歌曲一遍。
3、出示電腦課件,一邊播放圖片一邊講故事,加深幼兒印象。
(師:小朋友現(xiàn)在你們知道是什么事了吧。原來,這個小朋友和我們一樣在花園里玩,忽然看見一只漂亮的蝴蝶,于是,她輕輕得走過去想要捉住它??墒沁@只小蝴蝶一點兒也不害怕,一動不動的停在那里,這個小朋友就覺得很奇怪,為什么這只蝴蝶不害怕呢?于是,他又往前走了走,噢~這次他才看清楚,原來那不是蝴蝶,而是一只美麗的蝴蝶花)
4、出示電腦課件(蝴蝶花和蝴蝶的圖片),請幼兒觀察并分辨,給幼兒講解,為什么人們叫它蝴蝶花。并告知幼兒歌曲的名字。
(師:你們能看出來哪一個是蝴蝶,哪一個是蝴蝶花嗎?因為它長得太像美麗的蝴蝶了,所以人們給它起了一個名字叫“蝴蝶花”。今天我們學的這首歌曲的名字就叫《蝴蝶花》)
5、幼兒聽老師彈琴唱一遍。
(二)幼兒學唱、表演歌曲
1、請幼兒和老師一起合著錄音機里的音樂一起表演唱兩遍。
2、幼兒分組表演。
(將幼兒分成兩組,一組幼兒扮演小朋友,另一組幼兒扮演蝴蝶花,邊做動作邊演唱歌曲)
3、幼兒集體表演一遍。
(師:小朋友我們來找找看公園里有沒有蝴蝶花?我們對著美麗的蝴蝶花再表演一遍好嗎?)
三、結束部分
1、歌表演《讓座》。
(師:小朋友,今天我們已經玩累了,坐上我們的大汽車回家吧。咦?小朋友你們看誰上車了?我們應該怎么辦呀?)
2、聽音樂開汽車出教室。
蝴蝶花課件【篇2】
科學花蝴蝶和蝴蝶花教案反思
引言:
科學花蝴蝶和蝴蝶花教案是一篇重要的教學文獻,它以生動的方式介紹了蝴蝶和花朵之間的相互關系。通過這個教案,學生可以了解到蝴蝶如何借助花朵進行覓食、繁殖和遷徙。然而,本文將從幾個方面對這個教案進行反思,探討其現(xiàn)實意義和潛在的改進空間。
一、內容設計:
首先,科學花蝴蝶和蝴蝶花教案在內容設計方面做得非常出色。它通過圖文并茂的方式,直觀地展示了蝴蝶的生活習性和花朵的結構特點。然而,在描述蝴蝶如何利用花朵進行覓食時,教案的內容顯得過于簡單。僅僅介紹蝴蝶的喜好花朵的顏色、形狀和花香,并未深入探討蝴蝶是如何通過探頭吸取花蜜的。因此,我們建議在內容設計上加入更多的細節(jié),比如蝴蝶舌頭的結構和功能,以及蝴蝶如何將花蜜轉化為能量等。
二、教學方法:
其次,科學花蝴蝶和蝴蝶花教案在教學方法上也有一些值得改進之處。教案中主要采用了直觀展示和講解的方式,學生可以通過圖片和文字了解到蝴蝶和花朵的相關知識。然而,教案缺乏互動性和實踐性。建議在教學中加入一些實地考察和觀察活動,例如帶學生到校園或者附近的公園觀察蝴蝶和花朵,讓他們親身體驗和感受蝴蝶和花朵之間的關系。同時,也可以設計一些小實驗,讓學生親自操作,探究蝴蝶如何尋找花蜜等過程。
三、教學目標:
此外,在教學目標的設定上,科學花蝴蝶和蝴蝶花教案需要更加明確。雖然教案中提到了讓學生了解蝴蝶和花朵之間的相互關系,但是并沒有具體描述這種關系對生態(tài)系統(tǒng)的重要性。因此,我們認為,在教學目標中應該明確強調蝴蝶和花朵的相互依存關系,以及它們在授粉、傳播花粉和保持生物多樣性方面的重要作用,從而深化學生對生態(tài)環(huán)境的認識。
結論:
綜上所述,科學花蝴蝶和蝴蝶花教案在內容設計、教學方法和教學目標等方面存在一些改進的空間。通過加入更多的細節(jié),如蝴蝶的覓食方式和花朵的結構特點等,可以使學生更加全面地了解蝴蝶和花朵之間的相互關系。同時,通過增加互動性和實踐性的教學方法,學生可以更加深入地體驗和探究蝴蝶和花朵之間的聯(lián)系。最后,明確教學目標,強調蝴蝶和花朵的重要性,將有助于學生更好地認識到生態(tài)系統(tǒng)的復雜性和脆弱性。希望這些建議能為該教案的改進提供一些有益的思路。
蝴蝶花課件【篇3】
【教材分析】
《小蝴蝶花》是一篇童話故事,講述了小蝴蝶花從草地到百花園所經歷的由“驕傲”、“自餒”到“心情舒暢”的情感變化,說明每個人都擁有一份獨特的美,要正確地看待自己。
文章線索清晰,語言精美——以小蝴蝶花的情感變化為線索展開,形象地再現(xiàn)了小蝴蝶花的語言和心理,把小蝴蝶花的情感變化生動形象地展現(xiàn)在讀者面前。
【教學目標】
1.結合句子,聯(lián)系課文內容,體會小蝴蝶花情感的變化,體會到每個人都擁有一份獨特的美,要正確地看待自己。
2.有感情地朗讀課文。
3.能說出自己的感受。
【教學重點】
體會小蝴蝶花情感的變化。
【教學重點】
體會每個人都擁有一份獨特的美,有了自知之明,才能做到既不以
自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。
【學情分析】
學生體會小蝴蝶花的情感變化(從驕傲到自餒到心情舒暢,最后能正確地看待自己)并不難。但是,感悟有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,又不為自己的短處而失去自信的道理卻有很大難度。要引導學生通過讀、理解、感受小蝴蝶花的語言、神態(tài)及心理描寫,體會它的心理變化,并通過多媒體課件使用和討論等手段,突破難點。
【教學方法】
創(chuàng)設情境,以讀代問,以情促思,通過讀讀、說說、評評等方式,加強學生的朗讀指導和對文章的感悟,提高學生的朗讀能力。
【設計理念】
1.以學生的發(fā)展為本,從學生已有的經驗世界出發(fā),引導質疑。在解決問題的過程中,調動學生的知識儲備和學習潛力,讓他們在課文內容的前后勾連中學到寫法,加深感悟。
2.根據(jù)語文教育的特點,讓學生在聽、說、讀、寫的實踐里,自讀感悟、品讀積累。在體會小蝴蝶花情感變化、領悟有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信的同時,提高語文能力。
在我不斷修改教學設計,不斷試講,再修改,再試講的過程中,我不得不一遍又一遍地走進文本。這個過程是痛苦的,也是盈滿快樂與幸福的。這個過程,也讓我更深刻的體會到:讀文本,需要教師既要“讀進去”,還要“走出來”。
讀進去
我在教學過程中,便設計了引導學生學習課文的段式寫話的練習為學生的表達搭建了語言表達的思維臺階。而后,又及時為學生補充課外資料,為學生的表達提供內容材料方面的支持。在優(yōu)美的音樂聲中,美麗的圖片所呈現(xiàn)的畫面,便被學生轉化成了極富生命力的充滿個性魅力的語言。
課文在第三自然段寫了小蝴蝶花到了萬紫千紅的百花園時的所見所感——
“……她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹,開得多么旺盛;那正在怒放的碧桃,開得比朝霞還要鮮艷……”
這段文字,用“()的(),開得()”的句式重點描寫了碧桃和牡丹盛放時美麗樣子。顯然,百花園中不僅僅有這兩種花,作者只是選取了小蝴蝶花開放的季節(jié)里具有特點的這兩種花來進行描繪。于是,我便抓出了課文的留白處,為學生播放了紅杜鵑、玉蘭花、迎春花、海棠花的圖片,引導學生仿照課文中描寫碧桃和牡丹的句子的寫法,寫出這幾種花的美。由于有了前面對重點句式的寫法滲透,學生的語文思維很快就遷移到了這四種花的描述上。
走出來
在課上,我還引導孩子走出文本,在在讓孩子對比讀的過程中,不僅和小蝴蝶的情感產生共鳴,還發(fā)揮教師的主導作用,將寫心情的方法滲透給學生:
她說:“看來,我是百花中最了不起的了,可惜被埋沒在這里,跟這些小草、小花在一起,什么時候才有出頭之日呀!”————驕傲的心情
她想:“看來我是百花中最寒磣的花了,誰也不會理睬我。”————自餒的心情
聽了孩子們的話,小蝴蝶花揚起了頭,心情舒暢極了?!鏁车男那?/p>
讓學生關注到“說、想、揚”這三個詞語,告訴他們:同樣寫小蝴蝶花的心情,既可以寫它的語言,也可以寫它的想法和動作。
對于三年級小孩而言,這恰恰是他們所不知道的,卻又是他們需要的。
蝴蝶花課件【篇4】
........《蝴蝶花》教學設計
教學目標:
1、通過標畫重點詞句,聯(lián)系課文內容,體會小蝴蝶花情感的變化。
2、有感情的朗讀課文。
3、體會到每一個人都擁有一份獨特的美,既不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。
教學重點:通過標畫重點詞句,聯(lián)系課文內容,體會小蝴蝶花情感的變化。
教學難點:體會到每一個人都擁有一份獨特的美,既不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。教學媒體:
一、激發(fā)情趣導入新課。
師:孩子們,你們生活中都見過什么花?
生:牡丹花、月季花、桃花、串紅、玉蘭花、櫻花,還有不知名的花。師:描寫花的詞語有很多,你都知道什么?
生:婀娜多姿的的牡丹,粉色的月季花,不起眼的二月蘭…… 師:今天我們一起來學習一篇課文,是什么?
1、指名讀課文,每人一自然段
2、默讀課文,用——畫出表現(xiàn)小蝴蝶花不同心情的語句。
3、匯報。
試題試卷........4、剛才我們一起初讀了課文,了解到小蝴蝶花經歷了這樣的情感變化。你有什么問題想問嗎?
4、讓我們帶著這些問題走進小蝴蝶花的內心世界。
從哪看出小蝴蝶花是驕傲的、自餒的、心情舒暢的?默讀課文,畫出有關句子。
二、整體感知,梳理線索。
1、從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?誰來讀讀你畫的句子?
2、從哪些詞看出她很驕傲?
3、假如你就是這朵小蝴蝶花,你這么驕傲,能讀出來嗎?自己練練。
4、假如你就是小蝴蝶花,我問你,小蝴蝶花,你為什么這么驕傲?
5、與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中,感到沮喪惋惜。試著讀出這種感情。
6、驕傲的小蝴蝶花,你為什么又自餒了?請自讀第3段,看看你讀懂了什么?
7、僅僅是這三種花嗎?你還看見什么了,試著用書上這樣的句子說一說。
8、置身其中你是什么心情?讀出來
9、驕傲的小蝴蝶花,在草叢中,你是那么美,而在花園里,你一下子變得自餒了!變化這么大,能讀出來嗎?自己練一練。
10、正當你自餒的時候,花園里發(fā)生了什么事,讓你心情舒暢了?指讀后三段。
試題試卷........孩子們會說些什么呢?
聽了孩子們的贊賞,小蝴蝶花,你感受到什么了?
三、品讀課文,體會感情。
1、小蝴蝶花,你經歷了這樣的情感變化,你想說點什么?
2、小草、小花、名花奇葩、小蝴蝶花究竟誰美?作為小蝴蝶花,經歷了這樣的情感變化,把你想說的話寫下來。
四、對話交流,延伸體驗
五、作業(yè)
課后小結:通過對重點詞句的標畫,抓準文章線索。孩子們真正走進文本,通過詞句感受小蝴蝶花的情感變化。體會到要正確地看待自己,不因自己的長處而驕傲,也不因自己的短處而自餒,那樣我們才會在不懈的努力下,不斷進步。
教學反思:
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:對美的感知和理解,是審美教育的核心,是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是藝術實踐最重要的過程,因而要從聽入手,讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律,再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感,通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學生的感知,引導學生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外,本節(jié)課也給了很多學生展示自己的機會,每個學生既是創(chuàng)作者又試題試卷........是表演者和欣賞者
試題試卷
蝴蝶花課件【篇5】
教學目標:
1、感受小蝴蝶花情感的變化并理解情感變化的原因;
2、體會小蝴蝶花情感的變化,有感情地朗讀;
3、明白有了自知之明,不要以自己的長處而驕傲,不要因自己的短處而自餒,要正確、客觀地看待自己和他人。
教學重點:
體會小蝴蝶花情感的變化,有感情地朗讀
教學難點:
明白有了自知之明,不要以自己的長處而驕傲,不要因自己的短處而自餒,要正確、客觀地看待自己和他人。
教學準備:
課件
教學過程:
一、導入:
1、師:同學們,這節(jié)課我們來繼續(xù)學習21課,齊讀課題。通過上節(jié)課的學習我們了解到課文講了一個關于小蝴蝶花的故事,誰能用簡潔的語言敘述出這個故事的主要內容?(指名敘述,相機板書。)
〔板書〕草叢里驕傲
百花園里 自餒
舒暢
2、師:小蝴蝶花的情感從剛開始的驕傲到自餒,最后到心情舒暢,發(fā)生了很大的變化,對此你有什么疑問嗎?(指2-3人質疑“為什么小蝴蝶花的情感會有這樣的變化”)大家都有這樣的疑問嗎?下面就讓我們帶著這個問題一起來深入地學習課文。
二、理解課文:
師:默讀課文,想想從哪兒可以看出小蝴蝶花是驕傲的、自餒的、舒暢的,把相關的語句用直線畫在書上,畫好后有感情地讀一讀,看看你有什么感受。
(一)驕傲
師:從哪兒看出小蝴蝶花驕傲?(指名答,相機出示。)
〔課件出示〕
“看來,我是百花中最了不起的了,可惜被埋沒在這里,跟這些小草、小花在一起,什么時候才有出頭之日呀!”(抓住了小蝴蝶花的語言談)
生抓詞談感受:
1、“最了不起”
師:①“了不起”是什么意思?
②小蝴蝶花跟誰比感覺自己了不起?(小草小花)它們什么樣?誰來給大家讀讀?(指名讀)
(師通過引讀幫助學生理解小花小草的平凡、普通)
③那小蝴蝶花什么樣?(指名讀)那些小花小草跟小蝴蝶花相比,有沒有比她更美的?(沒有)從這句話中的哪個詞能感受到?想想這句話該怎么讀?(指名讀)
2、“什么時候才有出頭之日呀?”
師:①你還從哪里感受到小蝴蝶花驕傲?你為什么這么讀?你感受到什么了?
(體會小蝴蝶花已經厭煩當前環(huán)境,迫切想離開這里的心情。)
②誰還愿意讀讀這句話?
3、師:能把剛才感受到的通過讀表達出來嗎?(指名讀、齊讀。)
(二)自餒
1、師:當驕傲的小蝴蝶花如愿以償離開草叢來到百花園的時候,她怎么一下子又變得自餒了?從哪句話看出小蝴蝶花自餒了?(指名答)
2、師:剛才小蝴蝶花還驕傲地說自己是百花中最了不起的,現(xiàn)在怎么又說自己是百花中最寒磣的花了呢?
〔課件出示〕
“看來,我是百花中最了不起的了,可惜被埋沒在這里,跟這些小草、小花在一起,什么時候才有出頭之日呀!”
“看來,我是百花中最寒磣的花了,誰也不會理睬我!”
3、師:這兩句話中都提到了“百花”,想一想這兩個百花一樣嗎?有什么不同?
(生理解到第一個“百花”指的是草叢中那些平平常常的小花小草;第二個“百花”指的是情況①百花園中的花。情況②牡丹、碧桃。)
情況①百花園中的花
4、師:百花園里的花什么樣的呀?誰來給大家讀讀這部分內容?(指名讀)
情況②牡丹、碧桃
5、師:牡丹是什么樣的啊?碧桃呢?你是從文中哪兒找到的?能給大家完整地讀讀這部分內容嗎?(指名讀)
〔課件出示〕
她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹,開得多么旺盛;那正在怒放的碧桃,開得比朝霞還要鮮艷……數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷,說不清的花香在空氣中迂回流蕩。
6、師:大家都來讀讀這部分內容,邊讀邊展開想象,看看你都看到了什么花?(雍容華貴的牡丹、怒放的碧桃)
7、理解“雍容華貴”
師:①在平常的生活中你見過牡丹嗎?其他同學呢?想看看牡丹什么樣嗎?
〔出示圖片〕
②看著屏幕上的牡丹,如果讓你用詞語來形容它,你會怎么說?(指名答)
③文中用了“雍容華貴”這個詞來形容牡丹,這個詞不僅描繪出了牡丹漂亮、鮮艷,它還描繪出了牡丹什么?
④能把你感受到的讀出來嗎?(指名2人讀)
8、理解“怒放”
師:①還寫了什么花?什么樣?
②“怒”字在字典中有兩種解釋,(出示課件)想一想在“怒放”這個詞中它應該選擇哪個意思?
③“怒放”什么意思?能把你感受到的讀出來嗎?(指名2人讀)
9、師:在這百花園中僅僅有牡丹和碧桃這兩種花嗎?你是從哪兒知道的?(……,數(shù)不盡,說不清)想象一下在這個萬紫千紅的百花園中還可能有什么樣的花?
(生發(fā)揮想象自由說)
師:那就帶著你們的想象再來讀一讀這句話,誰來讀?(指名讀,引導停頓后再指名讀。)
生:她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹,開得多么旺盛;那正在怒放的碧桃,開得比朝霞還要鮮艷,師:讓我們再多想象一會兒,感受那形態(tài)各異、嬌艷欲滴的花,真是……生:數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷,說不清的花香在空氣中迂回流蕩。
10、師:真是一個萬紫千紅的百花園啊!想走進這個百花園看看嗎?
〔課件演示〕
11、師:此時你有什么感受?能把你的感受讀出來嗎?(自由練讀、齊讀)
12、理解“迂回流蕩”
師:置身在這百花園中,你會聞到一陣陣花的芳香。你能說清你聞到了哪種花香嗎?為什么?(指名答)是啊,“說不清的花香在空氣中迂回流蕩?!?手勢演示)
13、師:剛才大家都欣賞了百花園里名花奇葩的美麗,聞到了迂回流蕩的花香,和你們一樣,在百花園中的小蝴蝶花也感受到了這一切。那此時的小蝴蝶花的心情是怎樣的?你體會到小蝴蝶花此時的心情了嗎?想想這句話應該怎樣讀?
〔課件出示〕
“看來,我是百花中最寒磣的花了,誰也不會理睬我!”
(指名讀,齊讀)
(三)舒暢
1、師:就在小蝴蝶花自餒時,這時候,一群孩子來到花園賞花,一個孩子大聲說道(),另一個孩子回答道(),孩子們贊嘆道(),于是孩子們都蹲在它的跟前,()。
〔課件出示〕
孩子們都蹲在小蝴蝶花的跟前,仔細欣賞這不起眼的花兒。
2、理解“仔細欣賞這不起眼的花兒”
師:①“不起眼”是什么意思?
②這里“不起眼的花兒”指的是什么花?
③小蝴蝶花是什么樣的啊?
④就是這樣不起眼的小蝴蝶花,孩子們卻都蹲下來仔細欣賞它,孩子欣賞的是什么呢?(指名答)
師:孩子們欣賞的是這看似不起眼卻又與眾不同,具有自己獨特之美的小蝴蝶花。就是這不起眼的小蝴蝶花,此時看看自己身上穿的這件紫色的衣裳,聞聞自己身上散發(fā)出來的淡淡的清香,再抬頭看看在頭頂嬉戲的蝴蝶,她心里會想:
〔課件出示〕
我雖然沒有(),但我有();我雖然沒有(),但我有()。
3、師:小蝴蝶花們,你還會像剛才那樣自餒嗎?為什么?那么帶著你們的這種感受來讀讀這句話吧。(指名讀,齊讀)
〔課件出示〕
聽了孩子們的話,小蝴蝶花揚起了頭,心情舒暢極了。
4、師:剛才我們隨著小蝴蝶花一起經歷了她的情感變化,能把這種變化的過程讀出來嗎?老師想和你們一起讀。(師引讀)
〔課件出示〕
“看來,我是百花中最了不起的了,可惜被埋沒在這里,跟這些小草、小花在一起,什么時候才有出頭之日呀!”
“看來,我是百花中最寒磣的花了,誰也不會理睬我!”
聽了孩子們的話,小蝴蝶花揚起了頭,心情舒暢極了。
5、師:想象一下,如果此時花匠把小蝴蝶花又移植回原來的草叢中,小蝴蝶花還會驕傲嗎?那她會想些什么呢?
〔課件出示〕
小蝴蝶花回到草叢中,她左瞧右看,旁邊仍然是那些平平常常的小草小花,心想:________________________。
三、總結全文:
1、師:學習到此,上課初提出的那個疑問你們解決了嗎?
2、師:學完了這篇課文,你有什么想說的嗎?那就把你想說的話寫出來,
蝴蝶花課件【篇6】
活動目標:
1、在熟悉歌曲旋律、內容的基礎上,有興趣的學習歌表演。
2、能夠根據(jù)歌詞內容進行表演,動作合拍、優(yōu)美,富有表情。
活動重點難點:
熟悉歌曲旋律、內容的基礎上,有興趣的學習歌表演。
能夠根據(jù)歌詞內容用身體動作并表情地進行表演。
活動準備:
1、物質準備:幾盆蝴蝶花,一些蝴蝶標本。 歌曲
2、經驗準備:在區(qū)域活動中,讓幼兒多次欣賞歌曲,個別幼兒已會跟唱。
活動過程:
一、入室
教師播放活動音樂和幼兒做蝴蝶飛的動作入室
二、觀察標本引入主題
1、觀察蝴蝶花與蝴蝶標本
“這是什么花?為什么叫它蝴蝶花?”
“蝴蝶花和蝴蝶哪里很相似?”
三、欣賞歌曲,理解歌詞內容
1、欣賞歌曲,理解歌詞 “歌曲里講了一件什么事情?為什么我會把蝴蝶花當做蝴蝶?”
“你認為哪一句最優(yōu)美、好聽、有趣?”(教師分句示范演唱。)
2、學習完整、有表情地唱歌
在幼兒學唱中,注意在說白“喲!”處聲音略提高,以表現(xiàn)出喜悅、歡快的表情。
3、欣賞教師的表演,并愉快地學習歌表演
教師邊唱邊表演(對著幾盆蝴蝶花),重點示范蝴蝶飛時的小碎步動作。
四、學習歌曲表演,進一步理解歌詞的不同情感
師:“ ‘我輕輕的走過去’和為‘什么蝴蝶吧害怕’這兩句有什么吧 一樣?”
(啟發(fā)幼兒隨歌曲旋律,動作優(yōu)美地舞蹈。)
1、幼兒集體學習蝴蝶花的舞蹈動作。
2、小組或全班完整地、有表情地進行歌表演兩至三遍。
結束部分:
教師總結幼兒本次活動的表現(xiàn),表揚鼓勵表現(xiàn)好的幼兒,結束活動。
活動延伸:
將音樂投放到表演區(qū)供幼兒進行歌表演
蝴蝶花課件【篇7】
一、教學目的:
1、知識與技能:
2、過程與方法:
學生通過拍手控制節(jié)奏的方法朗讀歌詞,掌握歌曲的節(jié)奏;在教師鋼琴伴奏和范唱中學會唱歌曲。
3、情感態(tài)度與價值觀:
結合音樂情景讓學生體會到學習音樂的快樂,懂得珍惜和愛護動植物是為了大自然的和諧發(fā)展。
二、教學重點:
學唱歌曲《蝴蝶花》
三、教學難點:歌曲節(jié)奏
四、教學準備:
課件、蝴蝶花圖片
五、教學過程:
(一)談話導入新課
小朋友大家好,很高興認識你們,你們去過農村嗎?喜歡嗎?想不想和你眼前的這位農村老師交朋友呢?(生:想)為了表示我和你們交朋友的誠意,我讓你們來欣賞老師給你們準備的禮物——請看屏幕。
師:誰說說看了以后有什么感想?這些小朋友在干什么?
生:捉蝴蝶
那今天我們將要學習與蝴蝶有關的一首好聽的兒歌,———《蝴蝶花》,教師板書“蝴蝶花”你們見過蝴蝶花嗎?今天老師收集到一些蝴蝶花的圖片,讓大家欣賞一下,教師播放幻燈片。
(二)學習新課:
1、按節(jié)奏朗讀歌詞。(這里教師對四二拍的歌曲節(jié)奏做簡單的介紹。板書第一節(jié)在黑板上講解。)教師可用電子琴幫助學生打節(jié)奏。學生也可以通過教師的提示用手打拍子朗讀歌詞。對學生不易掌握的節(jié)奏教師要加以強調,示范。(特別是四分附點音符的地方。)給學生個別安節(jié)奏朗讀的機會。
2、范唱:
教師盡可能把活潑和舒展的樂句演唱的對比鮮明。然后請學生進行評價。
請學生自己創(chuàng)編動作進行歌表演。
板書:
《蝴蝶花》
全曲為一段體五個樂句構成
有三個層次:|
第一層次是第一、第二樂句,運用了××××|×××|
音樂教案蝴蝶花篇三:一年級音樂下冊蝴蝶花教案人教新課標版
教學目標:
1。能學會演唱《蝴蝶花》這首歌。
2。能隨著歌曲的變化準確的唱出歌曲的情緒及聲音表現(xiàn)出來。
3。引導學生能用歌聲表達歌曲的情緒。
教學重點:學會歌曲,并能隨著變化而變化。
教學難點:歌曲中后兩句樂句歌詞的演唱。
教具:電子琴,教學課件。
教學過程
一、組織教學:
你開心,我快樂,歡迎走進音樂殿堂,同學們好。
這么好的氣氛,相信小朋友的心情也是最好的,讓我們隨著音樂一起來放松一下怎么樣?(師生共同隨〈嘀哩嘀哩〉律動)
二、新課教學:
(一)創(chuàng)設情境,導入新課
看著同學們一張張可愛的笑臉
,老師覺得你們像春天的小鳥一樣可愛,像春天的花一樣美麗。春天來了,大地復蘇,萬物都發(fā)生了很大的變化,誰能說說都發(fā)生哪些變化了?(抽生回答)是呀,春天這么美,那你喜歡春天嗎?老師也非常喜歡春天。
(教師簡筆畫—蝴蝶花)同學們看:像什么?蝴蝶花。你真聰明。那能繼續(xù)動動你的小腦袋想一想(多媒體圖片)你能根據(jù)這幅圖畫編一個故事嗎?看,有好多漂亮的蝴蝶花,還有一個愛護花草的牌子,有可愛的小朋友,咦,還有美麗的小蝴蝶,誰能為這幅圖畫編個故事呢?(抽生講述故事)編的很好。
(二)學習歌詞:
老師也為這幅圖畫編了一個故事?但老師的故事是用歌聲來表達的,請聽好了(教師隨伴奏歌表演)怎么樣?老師的故事好聽嗎?這個故事就是我們今天要學的歌曲《蝴蝶花》,(出示歌譜)和我一起齊讀課題《蝴蝶花》。
(1)那誰愿意為大家讀讀歌詞呢?(抽一生讀)有沒有同學可以和他讀的不一樣。哪位同學能試著按節(jié)奏讀出來?這樣吧,我們分組來討論一下,怎樣能按節(jié)奏讀讀這首歌詞?老師看看哪個小組按節(jié)奏讀的最好。(教師巡回指導)
(2)怎么樣討論好了嗎?誰愿意起來按節(jié)奏讀一下?(抽一生讀)師可拍手指導(抽生評價)已經很不錯了。
(3)你來聽聽老師是怎么讀的?你能試試我的讀法嗎?好,我們一起來。
(3)再來一遍,開始:師生共讀。讀的很棒。
(三)學習歌曲:
噓,同學們聽?花園里傳來了小朋友的歌聲。
(1)讓我們一起靜靜聆聽這美妙的歌聲。(多媒體范唱)(教師坐在學生中間)
(2)再聽一遍,我們可以隨著音樂張口型,但不出聲。(多媒體范唱)
(3)我發(fā)現(xiàn)有的同學著急唱了。好,那敢不敢輕聲隨著老師的伴奏輕聲唱呢?好,試試看。(注意是小聲)
(4)咱們同學小聲唱都能唱這么好,放開聲音唱豈不是更好?敢不敢放開聲音唱,哇聲音這么大,很有信心喲,老師相信你們一定能唱好。(注意老師所說的放開聲音唱,并不是讓同學們大吼大叫,要保護我們的小聲帶)
(5)老師突然有個想法,我想把咱們動聽的歌聲用錄音機錄下來,你們想嗎?想不想聽聽自己你們的聲音。
(6)同學們覺得自己唱的怎么樣?沒關系,說出來,我們一下就訂正好了。
A。小朋友們很高興的到花園去捉蝴蝶,可是小蝴蝶是最怕驚嚇的,聽到聲音它們會馬上跑掉,所以小朋友去捉它時,應該怎樣呢?恩,輕輕的,悄悄的,說的很好,那你覺得第二句我們應該怎樣唱才不能嚇跑小蝴蝶?對,是輕聲唱。誰能來唱一下?(抽生唱)是不是應該這樣唱:師輕聲唱,我們一起試試看?恩,很好。)
B。小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過去捉蝴蝶,但最后卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶不并不害怕?還一動不動的站在那?為什么蝴蝶不害怕呢?最后他們恍然大悟,終于明白原來是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最后一句?喲,原來是一朵美麗的蝴蝶花?你說應該用什么樣的聲音唱才好聽呢?誰能唱一下試試看?(抽生唱)。如生唱不出,教師:是不是應該這樣唱:。。。。。。。。。。。。!老師的聲音最后怎么樣了?對是,聲音很強。你能試試看嗎?恩,很好。
(7)好,這遍我們不用伴奏,我們來清唱。相信一定會唱的更好。老師想把咱們動聽的歌聲再錄到錄音機帶回去作為永久的紀念?同學們,可不可以?看看誰的聲音在錄音機是最美的。我們再來聽聽自己的聲音。
你覺得這一遍比第一遍怎么樣?恩,好,老師覺得蝴蝶花在我們同學動聽的歌聲中開的更美了。同學們,來為我們能唱出這么動聽的歌聲鼓鼓掌。
(四)創(chuàng)編:
同學們的歌唱的這么動聽?我都陶醉在大家的歌聲中了。告訴老師你喜歡《蝴蝶花》這首歌嗎?那繼續(xù)動動你的小腦袋想想,你還能用其它的方式來表達你對這首歌的喜愛嗎?誰能說一下你還能用什么方法來表達?(抽生說)
唱了這么久,我也發(fā)現(xiàn)咱們有的同學想隨著音樂動起來了?老師給你機會。(來孩子們到老師身邊來)我建議我們小組來合作,你們想用什么方式就用什么方式來表達你們對歌曲的喜愛。老師看看哪個小組的小朋友創(chuàng)編的方法最能表達你對這首歌的喜愛。(師巡回指導)
一組:表演。二組:創(chuàng)編歌詞,你看那邊有一只可愛的小花狗。三組:用自己拍手的方式為歌曲伴奏。四組、歌表演。
看著大家合作的那么愉快,老師的心里別提有多高興了。
(1)好,那現(xiàn)在就讓我們每個小組來展示一下你們都創(chuàng)編了哪些方式來表達你對歌曲的喜愛?每組可以推薦幾個同學來展示?一組、你們先說:你們想用什么方式來表達高興的心情。哦,歌表演,好,一起來,我們看看誰表演的最好。(抽生評價)二組。。。。。。。。。。。。。。三組。。。。。。。。。。哦?四組你們也表演。。。。。。。。一組看來你們有競爭對手了。(抽生評價)
(2)大家編創(chuàng)了這么多方式來表達對這首歌的喜愛,有些朋友也著急了,它們也想?yún)⒓拥轿覀兊幕顒又?,你猜是誰?閉上你的小眼睛不許看。老師把它們請出來。(師拿出打擊樂)看?也許有的同學認識,有的不認識,那我們就讓它們自報姓名。(你好,我是木魚。。。。。。。。。。師邊介紹,邊演奏)認識了這些打擊樂,那同學們想不想玩呢?好,誰來?(抽生演奏)不過老師這只有這么幾件樂器。沒關系,我們知道不論什么物體都發(fā)出聲音,只要你能去用心演奏它,它的聲音都是非常好聽的,看看你凳子下面,老師給你準備了什么禮物——漂亮的蝴蝶花,喜歡嗎?試試看,你覺得怎樣演奏它聲音最美。好,全體同學用你自己喜歡的伴奏方式為歌曲伴奏。老師聽聽誰設計的聲音最美。(放伴奏)教師拿起小蝴蝶花與生一起演奏。
(五)音樂會:
哇,好美的伴奏聲音。同學們,老師有個建議,既然這么多朋友都來了,不如我們開個音樂會怎么樣?好,全體同學圍成一個美麗的的大花園,哪位同學愿意到中間表演美麗的蝴蝶花,其余的同學用你手中的蝴蝶花用自己喜歡的方式伴奏著,準備好了嗎?好音樂會開始,讓我們隨著音樂一起唱起來跳起來吧。(放音樂伴奏)
三、尾聲:
好熱鬧的音樂會,告訴老師你的心情怎樣?很高興???,同學們,陽光明媚這么好的天氣,最適合在外面活動,我們到外面去放松放松好嗎?讓我們排著整齊的隊伍唱著《蝴蝶花》愉快的走出教室,好嗎?
蝴蝶花課件【篇8】
活動目標:
1、初步感知三拍子節(jié)奏,能用身體動作表現(xiàn)樂曲的節(jié)拍。
2、了解樂曲優(yōu)美、抒情的性質,能隨樂曲節(jié)奏表現(xiàn)蝴蝶飛舞的優(yōu)美動作。
3、能與同伴合作游戲,體驗游戲的樂趣。
活動重點:初步感知三拍子節(jié)奏,并能隨樂曲做蝴蝶飛舞的動作?;顒与y點:能在樂曲伴奏下與同伴合作游戲。
活動準備:
1、蝴蝶、花的胸飾。
2、磁帶、錄音機。
活動過程:
一、律動入場,激發(fā)幼兒活動興趣:師帶領幼兒在《春天》的樂曲伴奏下律動入場。
師:美麗的春天到了,我們一起到草地上去玩,好嗎?
二、欣賞樂曲,感知樂曲的性質和節(jié)拍:
1、播放樂曲請幼兒欣賞。師:我們一起來聽一首好聽的樂曲吧。
2、提問:這首樂曲聽上去感覺怎么樣?
3、小結:小朋友都覺得這首樂曲聽上去很優(yōu)美,那么這首樂曲是幾拍子的呢?再次欣賞樂曲。(師走向幼兒鼓勵幼兒嘗試打打拍子。)個別幼兒講述自己所聽出來的拍子。
4、嘗試用2、3拍子為樂曲打拍子。師:有的小朋友說是2拍子的,有的小朋友說是3拍子的,那2拍子怎么打?3拍子怎么打?我們聽著樂曲來打打,看看哪個更合適?
5、小結:大部分小朋友都聽出來是3拍子的',那我們一起來為樂曲打拍子吧。師帶領幼兒為樂曲打拍子。
6、師:除了拍腿還可以拍哪里?師帶領幼兒用另一種方法為樂曲打拍子。
三、跟隨樂曲節(jié)奏學蝴蝶飛舞:
1、幼兒在音樂聲中自由飛舞。
師:這首樂曲真優(yōu)美,把小蝴蝶都引來了,我們一起學學小蝴蝶飛。
2、請個別幼兒上臺表演。
師:剛才翁老師看見某某小朋友能跟著音樂的節(jié)奏飛的,我們一起來看一看。
3、師帶領幼兒跟著節(jié)奏飛舞。
音樂結束前教師引導幼兒停下擺一個姿勢。
師:你會跟著節(jié)奏飛嗎?
師:飛累了,停一停。翁老師來拍照了啊,哪只蝴蝶停得最漂亮?
4、幼兒再次聽樂曲飛舞,音樂結束時擺一個造型。
師:我們再去找一朵美麗的花,這次看看誰停得最漂亮。
四、游戲:
1、交代內容和規(guī)則:
(1)內容:蝴蝶找花。
(2)花找一個空地方擺一個漂亮的開花的樣子。
(3)蝴蝶等音樂響起時飛到花叢中找一朵自己喜歡的花,等音樂停時擺一個漂亮的姿勢停在花上。
2、游戲:
(1)幼兒自由找一朵花。
(2)交換胸飾找一朵和自己蝴蝶的顏色一樣的花。
教學反思:
幼兒通過學習了解樂曲優(yōu)美、抒情的性質,能隨樂曲節(jié)奏表現(xiàn)蝴蝶飛舞的優(yōu)美動作,能與同伴合作游戲,體驗游戲的樂趣
蝴蝶花課件【篇9】
設計理念:
本文設計以培養(yǎng)學生的興趣為主,把學習的主動權交給學生,引導學生聯(lián)系生活實際,通過朗讀去解決問題,明白事理。
教學目標:
1、會認13個生字,正確書寫“扎、把、結”等7個生字,認識一個新部首“爪”。
2、正確流利,有感情地朗讀課文,理解課文內容。
3、從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣。
教學重點:
1、正確流利,有感情地朗讀課文,理解課文內容。
2、識字,寫字。
教學難點:
從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣。
教具:
投影、小黑板、掛圖
教學方法:
講授法談話法自主合作探究性學習
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、猜謎語,激發(fā)興趣
1、圓圓的頭、晃又晃
紅紅嘴巴、喳喳喳
小小翅膀、飛飛飛你們猜一猜,它是誰?(小鳥)
2、學習22課:板書課題、讀題。
二、初讀課文,整體感知
1、讓學生借助拼音,自由拼讀課,做到不丟字、不添字、不錯字。
2、同桌互讀。幫助糾正讀音。
3、通過手拉手合作的形式朗讀課文。
(一位男同學在五秒之內找到一女同學,手拉看手一起合作朗讀全文中的一個段)
三、小組合作,識記生字
1、課件出示本課的生字,讀學自已拼讀。
2、把生字融入到課文中去,讓學生在課文中圈出生字、詞,再讀。
3、拿出自已準備好的生字卡片在學習小組里,說說自已是怎樣記住這些生字的,或者還有什么更好的方法記住這些生字。
4、檢查學生掌握生字的情況,并指導學生正確書寫“扎、把、結、亂、爬、穿、忽”7個生字。
五:同步練習
六:作業(yè):
1、書寫生字。
2、詞語接龍。
好——()——()——()——()
美——()——()——()——()
進——()——()——()——()
七、請你照樣子說。
例:天上什么彎?天上月亮彎
1、天上什么飄?天上——飄
2、天上什么閃?天上——閃。
3、誰的耳朵長?——的耳朵長。
小結:這節(jié)課我們認識了生字,會寫7個生字,并且認識了火字傍這個部首,在這課的生字中,比較難寫的有“哥,訴定”三個字,書寫時要注意筆順規(guī)則。
后記:
通過四人小組交流如何記住最難寫字,再讓學生觀察筆畫的位置及筆順,然后老師邊示范書寫邊講寫字要領,學生仔細觀察。所以學生對本課的生字掌握的較好。
通過這節(jié)課的學習,同學們認識了生字,會寫7個生字,并且認識了火字傍,通過手拉手合作的形式朗讀課文,使大家學得更自覺、更開心。
讓學生借助拼音,自由拼讀課,小組合作,識記生字,使同學們認識了生字,會寫7個生字,并且認識了火字傍,掌握生字的音、形意,并能正確書寫。
第二課時
一、復習二、品讀課文,感悟語文
1、課件出示一只可愛的小鳥,并錄上音。
“瞧、窗口有個草窩窩!”學生一邊聽一邊觀察。
(師:有一保小鳥很想和大家交朋友,它還有一個秘密告訴大家呢。)
2、通過“小鳥,小鳥衣問______________“的形式向小鳥提問題,進行思維能力和說話能力的訓練。
生:小鳥,小鳥,請問什么是草窩窩?
生:小鳥,小鳥,請問這個草窩窩在哪里?
生:小鳥,小鳥,請問這個草窩窩是誰的?
生:小鳥,小鳥,為什么會有這個草窩窩?
3、引導學生帶著問題,自由朗讀第一至第四自然段。
(師:小朋友們都很想把問題弄明白了,小鳥告訴我們,答案就在課文中,你們快去找找吧!課件出示第1——4自然段。)
4、找伙伴互相討論,交流。
5、匯報讀書情況:(根據(jù)學生回答的情況相機點拔,引導讀出感情。)
6、生:我讀完了課文知道那個草窩窩就是娟娟的頭發(fā)。
師:及時表揚,你是從哪些句子知道的,。并出示課文第四自然段并配合本幅圖的動畫。通過扮演角色,我能讀好等形訓練讀。
7、生:我知道太陽公公為什么露出了紅紅的臉。根據(jù)學生回答,課件出示第二自然段,引導讀。
8、生:我知道娟娟的頭發(fā)像個草窩窩。
學生們有各種不同的答案,老師放手讓他們大膽地說,大膽地進行辯論,形成一種良好的好學、好問,要弄明白的氛圍。
9、以幫助小鳥解決問題的形式學習第五、六、七、八自然段。
10、小鳥說你們真是棒極了!它好像看見窗口有一朵蝴蝶花,對嗎!
“睢,窗口有朵蝴蝶花!”并以各種形式鼓勵學生有感情地朗讀。
11、根據(jù)學生回答出示第五、六自然段。通過“我能讀好第一段”的形式引導學生通過讀理解,窗口那朵蝴蝶花是娟娟自已把頭發(fā)梳好了在上面扎的蝴蝶結。引導學生懂得從小要講究衛(wèi)生,自已的事情自已做的道理。
(1)、啟發(fā)明理,結合生活
(2)、出示第二幅圖,你知道娟娟和太陽公公為什么笑嗎?
(3)、學生自由發(fā)表見解。
(4)、小鳥說它有幾句心里話想對你們說,播放錄音:小朋友,你們真聰明!又會學習,讀書又有感情,我要向你們學習。
師:抓住學生興高采烈、甜滋滋的時候,將學生帶入情景:那你想告訴同學們讀了課文明白了什么道理嗎?
小結:窗口那朵蝴蝶花是娟娟自已把頭發(fā)梳好了在上面扎的蝴蝶結。學生懂得從小要講究衛(wèi)生,自已的事情自已做的道理。
板書:
蝴蝶花
娟頭發(fā)亂小鳥說草窩窩
娟扎頭發(fā)小鳥說蝴蝶花
后記:本文設計以培養(yǎng)學生的興趣為主,把學習的主動權交給學生,引導學生聯(lián)系生活實際,通過朗讀去解決問題,明白事理。學生掌握較好。
本節(jié)課以培養(yǎng)學生的興趣為主,把學習的主動權交給學生,引導學生聯(lián)系生活實際去思考問題、解決問題,形成一種良好的好學、好問,要弄明白的氛圍。
品讀課文,感悟語文把學習的主動權交給學生,引導學生聯(lián)系生活實際,通過朗讀去解決問題,明白事理。使學生懂得從小要講究衛(wèi)生,自已的事情自已做的道理。
蝴蝶花課件【篇10】
活動目的:
1、喜歡參與活動,并能夠大膽表現(xiàn)自己的情感,體驗春天的美。
2、通過表演,增進師幼之間的良好互動。
3、引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
活動準備:
蝴蝶、花活動過程:
1、帶領幼兒參觀周圍各種春天的花卉。討論:你看到了什么花?P82、出示蝴蝶花,問:這是什么花?它看起來象什么?
3、故事與歌曲相結合,逐句欣賞并提問:
(1)、看到花蝶,想干什么?
(2)、為什么蝴蝶不害怕呢?
注:將故事時,要以懸念來調動幼兒的積極性,在單句的表演中,熟悉歌詞,理解歌詞,促進之間的情感。
4、幼兒演唱歌曲:
(1)、跟著音樂演唱歌曲(2)、以拍手等形式進一步學習歌曲P16(3)、表演歌曲,運用動作表演5、幼兒游戲:
出示漂亮的蝴蝶結,讓幼兒來扮演蝴蝶花,其他的小朋友邊唱邊表演,體驗歌曲的快樂之情。
6、告訴幼兒:歌曲的名字叫《蝴蝶花》
教學反思:
《蝴蝶花》是一首很優(yōu)美的歌,同時也很有趣。開始我先以說旁白的方法有節(jié)奏地念歌詞,到“為什么蝴蝶不害怕”時才唱起來,這樣孩子們更對這首歌幼兒學唱的欲望,還增加了歌曲的趣味性。整首歌學下來幼兒對于那個旁白“喲”字表現(xiàn)出了異常的興趣,他們開心并響亮的說著這個字。從這里我也看出了幼兒基本已掌握了。在這個活動中,除了讓幼兒學會唱這首歌,理解歌詞大意之外還要讓幼兒有感情的演唱歌曲。會唱對于他們來說只要認真上課這個很容易辦到,但對于有感情的唱有點難度。小班的孩子,一首曲子教下去不出意外人人都會唱,但當讓他們打開聲音,用好聽的聲音來唱,他們就認為是大聲唱,然后拉著嗓子喊。我一直會關注到這點,也教他們一些簡單的發(fā)聲練習,并且多次提醒引導他們用好聽優(yōu)美的聲音來唱,慢慢的他們自己也會注意了??墒且屗麄冇懈星榈某?,這點總是不盡人意,要么我的引導有問題。因此,在這個活動中,我特別重視這個目標。
小百科:蝴蝶花就是三色堇是歐洲常見的野花物種,也常栽培于公園中,是冰島、波蘭的國花?;ǘ渫ǔC炕ㄓ凶?、白、黃三色,故名三色堇。該物種較耐寒,喜涼爽,開花受光照影響較大。
蝴蝶花課件9篇
每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件,沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?教案和課件的精湛設計能夠帶來教學思路的拓展,有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材?了解“蝴蝶花課件”的定義及其應用就請繼續(xù)查看下文,我們提供的建議僅供參考您可以根據(jù)自己的需求進行調整!
蝴蝶花課件【篇1】
活動目標:
1、在熟悉歌曲旋律、內容的基礎上,有興趣的學習歌表演。
2、能夠根據(jù)歌詞內容進行表演,動作合拍、優(yōu)美,富有表情。
活動重點難點:
熟悉歌曲旋律、內容的基礎上,有興趣的學習歌表演。
能夠根據(jù)歌詞內容用身體動作并表情地進行表演。
活動準備:
1、物質準備:幾盆蝴蝶花,一些蝴蝶標本。 歌曲
2、經驗準備:在區(qū)域活動中,讓幼兒多次欣賞歌曲,個別幼兒已會跟唱。
活動過程:
一、入室
教師播放活動音樂和幼兒做蝴蝶飛的動作入室
二、觀察標本引入主題
1、觀察蝴蝶花與蝴蝶標本
“這是什么花?為什么叫它蝴蝶花?”
“蝴蝶花和蝴蝶哪里很相似?”
三、欣賞歌曲,理解歌詞內容
1、欣賞歌曲,理解歌詞 “歌曲里講了一件什么事情?為什么我會把蝴蝶花當做蝴蝶?”
“你認為哪一句最優(yōu)美、好聽、有趣?”(教師分句示范演唱。)
2、學習完整、有表情地唱歌
在幼兒學唱中,注意在說白“喲!”處聲音略提高,以表現(xiàn)出喜悅、歡快的表情。
3、欣賞教師的表演,并愉快地學習歌表演
教師邊唱邊表演(對著幾盆蝴蝶花),重點示范蝴蝶飛時的小碎步動作。
四、學習歌曲表演,進一步理解歌詞的不同情感
師:“ ‘我輕輕的走過去’和為‘什么蝴蝶吧害怕’這兩句有什么吧 一樣?”
(啟發(fā)幼兒隨歌曲旋律,動作優(yōu)美地舞蹈。)
1、幼兒集體學習蝴蝶花的舞蹈動作。
2、小組或全班完整地、有表情地進行歌表演兩至三遍。
結束部分:
教師總結幼兒本次活動的表現(xiàn),表揚鼓勵表現(xiàn)好的幼兒,結束活動。
活動延伸:
將音樂投放到表演區(qū)供幼兒進行歌表演
蝴蝶花課件【篇2】
活動目標
1、理解詩文,加深對春天的認識。
2、認識蝴蝶花,知道蝴蝶花的特征并能區(qū)分蝴蝶與蝴蝶花的不同。
3、認讀生字詞:蝴蝶、開、飛、玩耍。
活動準備
詩文圖譜,字卡:開、飛、玩耍、蝴蝶花課件。
活動過程
(一)激趣:
歌曲《蝴蝶花》導入課題,激發(fā)幼兒興趣。
師:有一個小朋友在出去郊游的時候,他看到了一只小小的花蝴蝶,后來才發(fā)現(xiàn)原來那是一朵美麗的蝴蝶花。于是他把自己的感受變成了一首小兒歌,你們想聽嗎?
師:小朋友聽到的這首歌曲里都說了什么?為什么說蝴蝶花不害怕?(因為蝴蝶花是一種植物)
(二)指導認知:
1、出示課件,幼兒欣賞觀看蝴蝶花,認識蝴蝶花的外形特征與花蝴蝶的不同,并了解蝴蝶花名字的由來。
導語:你知道這花的名字嗎?為什么它叫蝴蝶花?(有一種形狀、外形、顏色都很像蝴蝶的花朵,人們把它稱作蝴蝶花!)它與花蝴蝶有什么不同?(蝴蝶花是植物,花蝴蝶是動物)
2、欣賞配樂詩文《蝴蝶花》,感受詩文的優(yōu)美和趣味并提出欣賞的要求。
3、集體跟讀或朗讀詩文,要求聲音響亮,口齒清晰。
4、觀看課件理解詩文。
導語:提問:詩文中蝴蝶花為什么用“開”來形容它的動作?(因為它是植物,所以用“開”來形容它的動作)
花蝴蝶為什么用“飛”來形容它的動作?(因為它是動物,所以用“飛”形容它的動作)
三、復習鞏固:
1、學習并理解字詞:蝴蝶、開、飛、玩耍,進行組詞組句。
2、個別、分組、集體進行朗誦。
活動結束:
請全體幼兒分成男女兩部分,進行邊朗誦邊表演。
蝴蝶花課件【篇3】
引言:
蝴蝶花是一種美麗的花卉,它的外形酷似蝴蝶盛開的翅膀,因此得名。蝴蝶花花朵鮮艷多彩,寓意著快樂和溫暖。在幼兒教育中,我們可以通過蝴蝶花的特性,設計一套生動有趣的教案,幫助幼兒提高觀察力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的審美意識和動手能力。
一、教案目標:
1. 通過觀察蝴蝶花的外形和顏色,培養(yǎng)幼兒的觀察力和辨別能力。
2. 通過親自動手,制作蝴蝶花的手工藝品,培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
3. 通過賞析蝴蝶花的美麗和芳香,培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力和審美意識。
二、教案步驟:
1. 導入階段:
教師帶領幼兒一起觀察蝴蝶花的圖片,引導幼兒發(fā)表對蝴蝶花的感受和想法。然后,教師向幼兒介紹蝴蝶花的外形和特點,讓幼兒學會辨別蝴蝶花和其他花卉。
2. 觀察階段:
教師在教室內擺放一些蝴蝶花,并請幼兒注意觀察花朵的顏色、形狀和香氣等特點。然后,教師提出一些問題,引導幼兒思考和表達他們對蝴蝶花的觀察結果。
3. 制作手工階段:
教師向幼兒介紹如何用彩紙和剪刀制作一朵蝴蝶花的手工藝品。然后,教師給每個幼兒發(fā)放彩紙和剪刀,指導幼兒按照教師的示范進行剪紙和折疊,最終制作出一朵漂亮的蝴蝶花。
4. 賞析階段:
教師在教室里擺放蝴蝶花的手工藝品,并請幼兒自由欣賞和品味。教師可以引導幼兒發(fā)表對手工藝品的感受和評價,鼓勵他們表達自己對美的理解和喜好。
5. 總結階段:
教師和幼兒一起回顧整個教案的內容,總結幼兒通過觀察、制作和賞析蝴蝶花的過程中,獲得了哪些知識和能力的提升。同時,教師也可以布置一些作業(yè),讓幼兒在家中繼續(xù)觀察和制作蝴蝶花相關的活動。
三、教案評價:
本教案采用了觀察、動手和賞析的教學手法,激發(fā)了幼兒的主動學習興趣和參與度。通過觀察蝴蝶花的特點和制作手工藝品,幼兒不僅提高了觀察力和動手能力,還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和審美意識。整個教案設計生動有趣,符合幼兒的認知特點和學習需求,能夠幫助幼兒全面發(fā)展。
蝴蝶花課件【篇4】
一、教學目的:
1、知識與技能:
2、過程與方法:
學生通過拍手控制節(jié)奏的方法朗讀歌詞,掌握歌曲的節(jié)奏;在教師鋼琴伴奏和范唱中學會唱歌曲。
3、情感態(tài)度與價值觀:
結合音樂情景讓學生體會到學習音樂的快樂,懂得珍惜和愛護動植物是為了大自然的和諧發(fā)展。
二、教學重點:
學唱歌曲《蝴蝶花》
三、教學難點:歌曲節(jié)奏
四、教學準備:
課件、蝴蝶花圖片
五、教學過程:
(一)談話導入新課
小朋友大家好,很高興認識你們,你們去過農村嗎?喜歡嗎?想不想和你眼前的這位農村老師交朋友呢?(生:想)為了表示我和你們交朋友的誠意,我讓你們來欣賞老師給你們準備的禮物——請看屏幕。
師:誰說說看了以后有什么感想?這些小朋友在干什么?
生:捉蝴蝶
那今天我們將要學習與蝴蝶有關的一首好聽的兒歌,———《蝴蝶花》,教師板書“蝴蝶花”你們見過蝴蝶花嗎?今天老師收集到一些蝴蝶花的圖片,讓大家欣賞一下,教師播放幻燈片。
(二)學習新課:
1、按節(jié)奏朗讀歌詞。(這里教師對四二拍的歌曲節(jié)奏做簡單的介紹。板書第一節(jié)在黑板上講解。)教師可用電子琴幫助學生打節(jié)奏。學生也可以通過教師的提示用手打拍子朗讀歌詞。對學生不易掌握的節(jié)奏教師要加以強調,示范。(特別是四分附點音符的地方。)給學生個別安節(jié)奏朗讀的機會。
2、范唱:
教師盡可能把活潑和舒展的樂句演唱的對比鮮明。然后請學生進行評價。
請學生自己創(chuàng)編動作進行歌表演。
板書:
《蝴蝶花》
全曲為一段體五個樂句構成
有三個層次:|
第一層次是第一、第二樂句,運用了××××|×××|
音樂教案蝴蝶花篇三:一年級音樂下冊蝴蝶花教案人教新課標版
教學目標:
1。能學會演唱《蝴蝶花》這首歌。
2。能隨著歌曲的變化準確的唱出歌曲的情緒及聲音表現(xiàn)出來。
3。引導學生能用歌聲表達歌曲的情緒。
教學重點:學會歌曲,并能隨著變化而變化。
教學難點:歌曲中后兩句樂句歌詞的演唱。
教具:電子琴,教學課件。
教學過程
一、組織教學:
你開心,我快樂,歡迎走進音樂殿堂,同學們好。
這么好的氣氛,相信小朋友的心情也是最好的,讓我們隨著音樂一起來放松一下怎么樣?(師生共同隨〈嘀哩嘀哩〉律動)
二、新課教學:
(一)創(chuàng)設情境,導入新課
看著同學們一張張可愛的笑臉
,老師覺得你們像春天的小鳥一樣可愛,像春天的花一樣美麗。春天來了,大地復蘇,萬物都發(fā)生了很大的變化,誰能說說都發(fā)生哪些變化了?(抽生回答)是呀,春天這么美,那你喜歡春天嗎?老師也非常喜歡春天。
(教師簡筆畫—蝴蝶花)同學們看:像什么?蝴蝶花。你真聰明。那能繼續(xù)動動你的小腦袋想一想(多媒體圖片)你能根據(jù)這幅圖畫編一個故事嗎?看,有好多漂亮的蝴蝶花,還有一個愛護花草的牌子,有可愛的小朋友,咦,還有美麗的小蝴蝶,誰能為這幅圖畫編個故事呢?(抽生講述故事)編的很好。
(二)學習歌詞:
老師也為這幅圖畫編了一個故事?但老師的故事是用歌聲來表達的,請聽好了(教師隨伴奏歌表演)怎么樣?老師的故事好聽嗎?這個故事就是我們今天要學的歌曲《蝴蝶花》,(出示歌譜)和我一起齊讀課題《蝴蝶花》。
(1)那誰愿意為大家讀讀歌詞呢?(抽一生讀)有沒有同學可以和他讀的不一樣。哪位同學能試著按節(jié)奏讀出來?這樣吧,我們分組來討論一下,怎樣能按節(jié)奏讀讀這首歌詞?老師看看哪個小組按節(jié)奏讀的最好。(教師巡回指導)
(2)怎么樣討論好了嗎?誰愿意起來按節(jié)奏讀一下?(抽一生讀)師可拍手指導(抽生評價)已經很不錯了。
(3)你來聽聽老師是怎么讀的?你能試試我的讀法嗎?好,我們一起來。
(3)再來一遍,開始:師生共讀。讀的很棒。
(三)學習歌曲:
噓,同學們聽?花園里傳來了小朋友的歌聲。
(1)讓我們一起靜靜聆聽這美妙的歌聲。(多媒體范唱)(教師坐在學生中間)
(2)再聽一遍,我們可以隨著音樂張口型,但不出聲。(多媒體范唱)
(3)我發(fā)現(xiàn)有的同學著急唱了。好,那敢不敢輕聲隨著老師的伴奏輕聲唱呢?好,試試看。(注意是小聲)
(4)咱們同學小聲唱都能唱這么好,放開聲音唱豈不是更好?敢不敢放開聲音唱,哇聲音這么大,很有信心喲,老師相信你們一定能唱好。(注意老師所說的放開聲音唱,并不是讓同學們大吼大叫,要保護我們的小聲帶)
(5)老師突然有個想法,我想把咱們動聽的歌聲用錄音機錄下來,你們想嗎?想不想聽聽自己你們的聲音。
(6)同學們覺得自己唱的怎么樣?沒關系,說出來,我們一下就訂正好了。
A。小朋友們很高興的到花園去捉蝴蝶,可是小蝴蝶是最怕驚嚇的,聽到聲音它們會馬上跑掉,所以小朋友去捉它時,應該怎樣呢?恩,輕輕的,悄悄的,說的很好,那你覺得第二句我們應該怎樣唱才不能嚇跑小蝴蝶?對,是輕聲唱。誰能來唱一下?(抽生唱)是不是應該這樣唱:師輕聲唱,我們一起試試看?恩,很好。)
B。小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過去捉蝴蝶,但最后卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶不并不害怕?還一動不動的站在那?為什么蝴蝶不害怕呢?最后他們恍然大悟,終于明白原來是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最后一句?喲,原來是一朵美麗的蝴蝶花?你說應該用什么樣的聲音唱才好聽呢?誰能唱一下試試看?(抽生唱)。如生唱不出,教師:是不是應該這樣唱:。。。。。。。。。。。。!老師的聲音最后怎么樣了?對是,聲音很強。你能試試看嗎?恩,很好。
(7)好,這遍我們不用伴奏,我們來清唱。相信一定會唱的更好。老師想把咱們動聽的歌聲再錄到錄音機帶回去作為永久的紀念?同學們,可不可以?看看誰的聲音在錄音機是最美的。我們再來聽聽自己的聲音。
你覺得這一遍比第一遍怎么樣?恩,好,老師覺得蝴蝶花在我們同學動聽的歌聲中開的更美了。同學們,來為我們能唱出這么動聽的歌聲鼓鼓掌。
(四)創(chuàng)編:
同學們的歌唱的這么動聽?我都陶醉在大家的歌聲中了。告訴老師你喜歡《蝴蝶花》這首歌嗎?那繼續(xù)動動你的小腦袋想想,你還能用其它的方式來表達你對這首歌的喜愛嗎?誰能說一下你還能用什么方法來表達?(抽生說)
唱了這么久,我也發(fā)現(xiàn)咱們有的同學想隨著音樂動起來了?老師給你機會。(來孩子們到老師身邊來)我建議我們小組來合作,你們想用什么方式就用什么方式來表達你們對歌曲的喜愛。老師看看哪個小組的小朋友創(chuàng)編的方法最能表達你對這首歌的喜愛。(師巡回指導)
一組:表演。二組:創(chuàng)編歌詞,你看那邊有一只可愛的小花狗。三組:用自己拍手的方式為歌曲伴奏。四組、歌表演。
看著大家合作的那么愉快,老師的心里別提有多高興了。
(1)好,那現(xiàn)在就讓我們每個小組來展示一下你們都創(chuàng)編了哪些方式來表達你對歌曲的喜愛?每組可以推薦幾個同學來展示?一組、你們先說:你們想用什么方式來表達高興的心情。哦,歌表演,好,一起來,我們看看誰表演的最好。(抽生評價)二組。。。。。。。。。。。。。。三組。。。。。。。。。。哦?四組你們也表演。。。。。。。。一組看來你們有競爭對手了。(抽生評價)
(2)大家編創(chuàng)了這么多方式來表達對這首歌的喜愛,有些朋友也著急了,它們也想?yún)⒓拥轿覀兊幕顒又?,你猜是誰?閉上你的小眼睛不許看。老師把它們請出來。(師拿出打擊樂)看?也許有的同學認識,有的不認識,那我們就讓它們自報姓名。(你好,我是木魚。。。。。。。。。。師邊介紹,邊演奏)認識了這些打擊樂,那同學們想不想玩呢?好,誰來?(抽生演奏)不過老師這只有這么幾件樂器。沒關系,我們知道不論什么物體都發(fā)出聲音,只要你能去用心演奏它,它的聲音都是非常好聽的,看看你凳子下面,老師給你準備了什么禮物——漂亮的蝴蝶花,喜歡嗎?試試看,你覺得怎樣演奏它聲音最美。好,全體同學用你自己喜歡的伴奏方式為歌曲伴奏。老師聽聽誰設計的聲音最美。(放伴奏)教師拿起小蝴蝶花與生一起演奏。
(五)音樂會:
哇,好美的伴奏聲音。同學們,老師有個建議,既然這么多朋友都來了,不如我們開個音樂會怎么樣?好,全體同學圍成一個美麗的的大花園,哪位同學愿意到中間表演美麗的蝴蝶花,其余的同學用你手中的蝴蝶花用自己喜歡的方式伴奏著,準備好了嗎?好音樂會開始,讓我們隨著音樂一起唱起來跳起來吧。(放音樂伴奏)
三、尾聲:
好熱鬧的音樂會,告訴老師你的心情怎樣?很高興。看,同學們,陽光明媚這么好的天氣,最適合在外面活動,我們到外面去放松放松好嗎?讓我們排著整齊的隊伍唱著《蝴蝶花》愉快的走出教室,好嗎?
蝴蝶花課件【篇5】
活動目標:
1、初步感知三拍子節(jié)奏,能用身體動作表現(xiàn)樂曲的節(jié)拍。
2、了解樂曲優(yōu)美、抒情的性質,能隨樂曲節(jié)奏表現(xiàn)蝴蝶飛舞的優(yōu)美動作。
3、能與同伴合作游戲,體驗游戲的樂趣。
活動重點:初步感知三拍子節(jié)奏,并能隨樂曲做蝴蝶飛舞的動作?;顒与y點:能在樂曲伴奏下與同伴合作游戲。
活動準備:
1、蝴蝶、花的胸飾。
2、磁帶、錄音機。
活動過程:
一、律動入場,激發(fā)幼兒活動興趣:師帶領幼兒在《春天》的樂曲伴奏下律動入場。
師:美麗的春天到了,我們一起到草地上去玩,好嗎?
二、欣賞樂曲,感知樂曲的性質和節(jié)拍:
1、播放樂曲請幼兒欣賞。師:我們一起來聽一首好聽的樂曲吧。
2、提問:這首樂曲聽上去感覺怎么樣?
3、小結:小朋友都覺得這首樂曲聽上去很優(yōu)美,那么這首樂曲是幾拍子的呢?再次欣賞樂曲。(師走向幼兒鼓勵幼兒嘗試打打拍子。)個別幼兒講述自己所聽出來的拍子。
4、嘗試用2、3拍子為樂曲打拍子。師:有的小朋友說是2拍子的,有的小朋友說是3拍子的,那2拍子怎么打?3拍子怎么打?我們聽著樂曲來打打,看看哪個更合適?
5、小結:大部分小朋友都聽出來是3拍子的',那我們一起來為樂曲打拍子吧。師帶領幼兒為樂曲打拍子。
6、師:除了拍腿還可以拍哪里?師帶領幼兒用另一種方法為樂曲打拍子。
三、跟隨樂曲節(jié)奏學蝴蝶飛舞:
1、幼兒在音樂聲中自由飛舞。
師:這首樂曲真優(yōu)美,把小蝴蝶都引來了,我們一起學學小蝴蝶飛。
2、請個別幼兒上臺表演。
師:剛才翁老師看見某某小朋友能跟著音樂的節(jié)奏飛的,我們一起來看一看。
3、師帶領幼兒跟著節(jié)奏飛舞。
音樂結束前教師引導幼兒停下擺一個姿勢。
師:你會跟著節(jié)奏飛嗎?
師:飛累了,停一停。翁老師來拍照了啊,哪只蝴蝶停得最漂亮?
4、幼兒再次聽樂曲飛舞,音樂結束時擺一個造型。
師:我們再去找一朵美麗的花,這次看看誰停得最漂亮。
四、游戲:
1、交代內容和規(guī)則:
(1)內容:蝴蝶找花。
(2)花找一個空地方擺一個漂亮的開花的樣子。
(3)蝴蝶等音樂響起時飛到花叢中找一朵自己喜歡的花,等音樂停時擺一個漂亮的姿勢停在花上。
2、游戲:
(1)幼兒自由找一朵花。
(2)交換胸飾找一朵和自己蝴蝶的顏色一樣的花。
教學反思:
幼兒通過學習了解樂曲優(yōu)美、抒情的性質,能隨樂曲節(jié)奏表現(xiàn)蝴蝶飛舞的優(yōu)美動作,能與同伴合作游戲,體驗游戲的樂趣
蝴蝶花課件【篇6】
教學目標:
1。能學會演唱《蝴蝶花》這首歌。
2。能隨著歌曲的變化準確的唱出歌曲的情緒及聲音表現(xiàn)出來。
3。引導學生能用歌聲表達歌曲的情緒。
教學重點:學會歌曲,并能隨著變化而變化。
教學難點:歌曲中后兩句樂句歌詞的演唱。
教具:電子琴,教學課件。
教學過程
一、組織教學:
你開心,我快樂,歡迎走進音樂殿堂,同學們好。
這么好的氣氛,相信小朋友的心情也是最好的,讓我們隨著音樂一起來放松一下怎么樣?(師生共同隨〈嘀哩嘀哩〉律動)
二、新課教學:
(一)創(chuàng)設情境,導入新課
看著同學們一張張可愛的笑臉
,老師覺得你們像春天的小鳥一樣可愛,像春天的花一樣美麗。春天來了,大地復蘇,萬物都發(fā)生了很大的變化,誰能說說都發(fā)生哪些變化了?(抽生回答)是呀,春天這么美,那你喜歡春天嗎?老師也非常喜歡春天。
(教師簡筆畫—蝴蝶花)同學們看:像什么?蝴蝶花。你真聰明。那能繼續(xù)動動你的小腦袋想一想(多媒體圖片)你能根據(jù)這幅圖畫編一個故事嗎?看,有好多漂亮的蝴蝶花,還有一個愛護花草的牌子,有可愛的小朋友,咦,還有美麗的小蝴蝶,誰能為這幅圖畫編個故事呢?(抽生講述故事)編的很好。
(二)學習歌詞:
老師也為這幅圖畫編了一個故事?但老師的故事是用歌聲來表達的,請聽好了(教師隨伴奏歌表演)怎么樣?老師的故事好聽嗎?這個故事就是我們今天要學的歌曲《蝴蝶花》,(出示歌譜)和我一起齊讀課題《蝴蝶花》。
(1)那誰愿意為大家讀讀歌詞呢?(抽一生讀)有沒有同學可以和他讀的不一樣。哪位同學能試著按節(jié)奏讀出來?這樣吧,我們分組來討論一下,怎樣能按節(jié)奏讀讀這首歌詞?老師看看哪個小組按節(jié)奏讀的最好。(教師巡回指導)
(2)怎么樣討論好了嗎?誰愿意起來按節(jié)奏讀一下?(抽一生讀)師可拍手指導(抽生評價)已經很不錯了。
(3)你來聽聽老師是怎么讀的?你能試試我的讀法嗎?好,我們一起來。
(3)再來一遍,開始:師生共讀。讀的很棒。
(三)學習歌曲:
噓,同學們聽?花園里傳來了小朋友的歌聲。
(1)讓我們一起靜靜聆聽這美妙的歌聲。(多媒體范唱)(教師坐在學生中間)
(2)再聽一遍,我們可以隨著音樂張口型,但不出聲。(多媒體范唱)
(3)我發(fā)現(xiàn)有的同學著急唱了。好,那敢不敢輕聲隨著老師的伴奏輕聲唱呢?好,試試看。(注意是小聲)
(4)咱們同學小聲唱都能唱這么好,放開聲音唱豈不是更好?敢不敢放開聲音唱,哇聲音這么大,很有信心喲,老師相信你們一定能唱好。(注意老師所說的放開聲音唱,并不是讓同學們大吼大叫,要保護我們的小聲帶)
(5)老師突然有個想法,我想把咱們動聽的歌聲用錄音機錄下來,你們想嗎?想不想聽聽自己你們的聲音。
(6)同學們覺得自己唱的怎么樣?沒關系,說出來,我們一下就訂正好了。
A。小朋友們很高興的到花園去捉蝴蝶,可是小蝴蝶是最怕驚嚇的,聽到聲音它們會馬上跑掉,所以小朋友去捉它時,應該怎樣呢?恩,輕輕的,悄悄的,說的很好,那你覺得第二句我們應該怎樣唱才不能嚇跑小蝴蝶?對,是輕聲唱。誰能來唱一下?(抽生唱)是不是應該這樣唱:師輕聲唱,我們一起試試看?恩,很好。)
B。小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過去捉蝴蝶,但最后卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶不并不害怕?還一動不動的站在那?為什么蝴蝶不害怕呢?最后他們恍然大悟,終于明白原來是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最后一句?喲,原來是一朵美麗的蝴蝶花?你說應該用什么樣的聲音唱才好聽呢?誰能唱一下試試看?(抽生唱)。如生唱不出,教師:是不是應該這樣唱:。。。。。。。。。。。。!老師的聲音最后怎么樣了?對是,聲音很強。你能試試看嗎?恩,很好。
(7)好,這遍我們不用伴奏,我們來清唱。相信一定會唱的更好。老師想把咱們動聽的歌聲再錄到錄音機帶回去作為永久的紀念?同學們,可不可以?看看誰的聲音在錄音機是最美的。我們再來聽聽自己的聲音。
你覺得這一遍比第一遍怎么樣?恩,好,老師覺得蝴蝶花在我們同學動聽的歌聲中開的更美了。同學們,來為我們能唱出這么動聽的歌聲鼓鼓掌。
(四)創(chuàng)編:
同學們的歌唱的這么動聽?我都陶醉在大家的歌聲中了。告訴老師你喜歡《蝴蝶花》這首歌嗎?那繼續(xù)動動你的小腦袋想想,你還能用其它的方式來表達你對這首歌的喜愛嗎?誰能說一下你還能用什么方法來表達?(抽生說)
唱了這么久,我也發(fā)現(xiàn)咱們有的同學想隨著音樂動起來了?老師給你機會。(來孩子們到老師身邊來)我建議我們小組來合作,你們想用什么方式就用什么方式來表達你們對歌曲的喜愛。老師看看哪個小組的小朋友創(chuàng)編的方法最能表達你對這首歌的喜愛。(師巡回指導)
一組:表演。二組:創(chuàng)編歌詞,你看那邊有一只可愛的小花狗。三組:用自己拍手的方式為歌曲伴奏。四組、歌表演。
看著大家合作的那么愉快,老師的心里別提有多高興了。
(1)好,那現(xiàn)在就讓我們每個小組來展示一下你們都創(chuàng)編了哪些方式來表達你對歌曲的喜愛?每組可以推薦幾個同學來展示?一組、你們先說:你們想用什么方式來表達高興的心情。哦,歌表演,好,一起來,我們看看誰表演的最好。(抽生評價)二組。。。。。。。。。。。。。。三組。。。。。。。。。。哦?四組你們也表演。。。。。。。。一組看來你們有競爭對手了。(抽生評價)
(2)大家編創(chuàng)了這么多方式來表達對這首歌的喜愛,有些朋友也著急了,它們也想?yún)⒓拥轿覀兊幕顒又?,你猜是誰?閉上你的小眼睛不許看。老師把它們請出來。(師拿出打擊樂)看?也許有的同學認識,有的不認識,那我們就讓它們自報姓名。(你好,我是木魚。。。。。。。。。。師邊介紹,邊演奏)認識了這些打擊樂,那同學們想不想玩呢?好,誰來?(抽生演奏)不過老師這只有這么幾件樂器。沒關系,我們知道不論什么物體都發(fā)出聲音,只要你能去用心演奏它,它的聲音都是非常好聽的,看看你凳子下面,老師給你準備了什么禮物——漂亮的蝴蝶花,喜歡嗎?試試看,你覺得怎樣演奏它聲音最美。好,全體同學用你自己喜歡的伴奏方式為歌曲伴奏。老師聽聽誰設計的聲音最美。(放伴奏)教師拿起小蝴蝶花與生一起演奏。
(五)音樂會:
哇,好美的伴奏聲音。同學們,老師有個建議,既然這么多朋友都來了,不如我們開個音樂會怎么樣?好,全體同學圍成一個美麗的的大花園,哪位同學愿意到中間表演美麗的蝴蝶花,其余的同學用你手中的蝴蝶花用自己喜歡的方式伴奏著,準備好了嗎?好音樂會開始,讓我們隨著音樂一起唱起來跳起來吧。(放音樂伴奏)
三、尾聲:
好熱鬧的音樂會,告訴老師你的心情怎樣?很高興。看,同學們,陽光明媚這么好的天氣,最適合在外面活動,我們到外面去放松放松好嗎?讓我們排著整齊的隊伍唱著《蝴蝶花》愉快的走出教室,好嗎?
蝴蝶花課件【篇7】
一、作品
游戲玩法建議
1、點兵點將游戲中盡量讓每個幼兒有游戲的機會。
2、演唱歌曲部分:幼兒邊唱邊做相應的動作。
3、游戲形式逐漸遞增,提高幼兒的參與興趣。
二、教學活動建議
【活動準備】
1、草帽17頂、老爺爺?shù)难b扮一套、帶繩子的塑料筐兩個。
2、聽過故事《猴子學樣》。
【活動目標】
1、感受黃梅戲的曲調風格,體會其中的詼諧和幽默。
2、嘗試根據(jù)情節(jié)、角色創(chuàng)編動作幫助理解記和憶歌詞。
3、樂于參加戲劇表演,注意在游戲的過程中不要擁擠。
【活動過程】
1、欣賞黃梅戲《新猴子學樣》,導入課題。
(l)教師:你們聽過黃梅戲嗎?黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。
(2)教師完整地表演黃梅戲《新猴子學樣》,幼兒欣賞。
2、初步熟悉歌詞,理解戲曲內容,了解戲中角色。
(1)教師:戲曲里表演的是什么故事?
(2)教師再次完整演唱并提出要求。
教師:戲曲里有哪些角色?他們怎么唱的?
3、幼兒初步學習戲曲中的對唱部分。
(1)教師:老爺爺做了哪些動作?他為什么要這樣做?他心里是怎么想的?
幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學唱。
(2)教師:小猴子怎么學樣的?師生互動,交換角色進行表演。
(3)游戲“草帽在哪里”。
以一對一、一對二、一對多人的遞進的方式幫助幼兒掌捏對唱部分,注意根據(jù)幼兒的掌握情移時調整速度和韻味。
4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學樣》。
5、師生分角色完整表演戲曲,鼓勵幼兒根據(jù)歌詞內容大膽表演。
(1)提出表演要求,幼兒進行黃梅戲表演唱。
教師:小猴子怎樣發(fā)現(xiàn)草帽的?他們說了什么?
幼兒學說黃梅戲中的說白,并學唱戲曲中的猴子角色唱段。
(2)利用道具完整表演。
(3)延伸游戲內容:啟發(fā)幼兒最后不再學樣,改變故事的情節(jié),激發(fā)幼兒游戲興趣。
歌曲《歡樂頌》
幼兒園大班教案
活動目標
1.激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣,以及歌唱活動帶來的快樂。
2.培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力以及節(jié)奏感。
3.引導幼兒用自然好聽的聲音大膽演唱歌曲。
活動準備
1.圖片:白云,藍天。
2.圖譜、音樂磁帶
活動過程
1.觀看圖片:白云、太陽
教師:小朋友們看,圖片上有什么?天多藍呀高高的在上面,誰來了?又有誰來了?
多美的畫面呀,藍天高高,白云飄飄,太陽公公在微笑。這么美,我們來一起說一下。
過渡語:我們看到的這些美景,還有一首好聽的歌呢,就表現(xiàn)了歡樂、高興的心情,名字就叫“歡樂頌”。
請小朋友快速的找一把椅子坐下,我們一起來欣賞一下。
二、展開
1.課件欣賞歌曲(播歌詞音樂,放課件)
教師:歌里都唱了些什么?是不是咱們剛才看見的美景呀?
讓我們一起來看一看。
2.利用圖譜朗誦歌詞
教師:小朋友說的可真好,現(xiàn)在我就來演唱一遍這首“歡樂頌”送給大家。
3.教師表演唱(放伴奏)
4.看課件,師生唱(放伴奏,點課件)
教師:剛才我看到有的小朋友都情不自禁的跟著老師一起唱起來了,讓我們看著大屏幕一起來唱一唱。
老師唱得大聲一點,小朋友可以小聲一點。
你們第一遍就唱得這么好,真不錯,相信再唱一遍時,小朋友的聲音一定會更加宏亮、好聽,對不對?
5.教師指揮,幼兒唱(放伴奏)
教師:小朋友,你們唱得太好聽了,我覺得咱們都可以組成一個合唱團了,我來當指揮,你們就是合唱團的演員,好不好?
那一會我們唱得時候,大家一定要看我的指揮,我的手動作小,小朋友就小聲唱,我的手動作大,小朋友就大聲唱,咱們來試試好不好。
過渡語:小朋友可真棒,都會用大小聲表現(xiàn)歌曲了,你們知道嗎?不僅你們喜歡唱,大人也喜歡唱,咱們看看他們是怎么唱的!
6.觀看“歡樂頌”視頻(放視頻)
引導語:歡樂頌這首樂曲,是一首世界名曲,是偉大的音樂家貝多芬創(chuàng)作的,每當人們高興快樂的時候,或是歡慶重大節(jié)日時,人們都會唱起這首歌,表達自己快樂的心情,寄托美好的祝福。
7.小結(放歌詞音樂)
教師:小朋友,咱們就把歡樂頌這首歌,拍成一個精彩的節(jié)目,表演給全園的老師和小朋友,好不好?
蝴蝶花課件【篇8】
今天我說課的題目是《蝴蝶花》,現(xiàn)從學生、教法、學法、教學程序等方面加以說明。
一、說學生
一年級的學生,生性活潑好動,由于他們自身條件的限制,他們對音樂的理解能力和把握能力存在一定的偏差,根據(jù)低視生與全盲生的不同特點,采用多種教學方法,充分調動他們學習的積極性和主動性,在學習的過程中給學生提供一定的自由空間,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
二、說教材
1、教材分析
《蝴蝶花》選自人民教育出版社出版的小學一年級音樂課本下冊第六單元的第四課,歌曲是2/4拍,一段體結構,曲調活潑,深受小朋友的喜愛。通過準備分析我對本課有以下了解:
(1)基本的節(jié)奏練習
(2)學唱歌曲《蝴蝶花》,同時進行情景表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2.《音樂課程標準》中講:“興趣是學習音樂的基本動力,是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中,我想以學生為主體、以興趣為核心,創(chuàng)設情境,讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。結合課程標準的這些要求和本課的特點,我認為學生學習本課完成的教學目標有以下幾方面:
(1)知識目標
a)學唱歌曲《蝴蝶花》
b)通過樂器伴奏、歌表演等形式來表現(xiàn)歌曲。
(2)能力目標:培養(yǎng)學生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力.
(3)德育目標:使學生懂的花草樹木能夠凈化環(huán)境,有益于人們的健康,教育學生要愛護花草樹木,加強一定的環(huán)境意識。
3、教學重點與難點:
教學重點:學唱歌曲《蝴蝶花》
教學難點:歌曲節(jié)奏
三、說教法
學生是教學活動的主體,在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置,讓學生在多聽、多唱、多想、多做、的環(huán)境中學習這首歌曲。采用現(xiàn)代教學手段,本著“為了每一個學生的”宗旨,讓學生選擇適合自己的方式來展示自己,給學生提供展示個性才能的機會,讓所有的學生都能在生動活潑的教學環(huán)境中,感受和體現(xiàn)歌曲的美,建立起民主、平等的師生交流關系,從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
本教材采用講授法、情景教學法、分類教學法等多種方法綜合運用,充分激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)揮教師的主導作用,同時體現(xiàn)學生的主體地位,在師生的融合中愉快的進行教學。
四、說學法
1、運用多媒體輔助教學,使弱視生通過觀看畫面,增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過聽音樂大膽想象,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
2、在教學中,注重后進生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用,實施分組教學,充分挖掘每個學生的內在潛力,使學生在和諧的氛圍中接受知識。
五、說教學程序:
(一)導入:
1.同學們今天能和你們一起來上課,心里非常高興,你們愿意和我合作嗎?那么我們用拍手、跺腳表示一下我們愉快的心情。
(通過問答的形式拉近與學生的距離,通過拍手、跺腳進行一定的節(jié)奏訓練,為歌曲的學習打下良好的基礎。)
2.同學們你們知道一年分幾個季節(jié)嗎,現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?(春天)春天來了,萬物復蘇,你能說說在春天都發(fā)生哪些變化嗎?身上穿著花花衣,兩對翅膀真美麗,不會唱歌愛跳舞,花叢里面采花蜜。(蝴蝶)(展示蝴蝶,讓學生了解各種蝴蝶)
展示課件:太陽高高掛在天空,白云在天空中飄來飄去,美麗的花兒露出燦爛的笑臉,蝴蝶姑娘翩翩起舞,春天美嗎?在春天你們喜歡花蝴蝶嗎,你們捕捉過花蝴蝶嗎?有位小朋友非常喜歡蝴蝶,有一次在上學的路上,她看到路旁的花叢中有一只美麗的花蝴蝶,她輕輕的走過去,想要捉住它,可蝴蝶一點都不害怕,仔細一看,原來不是蝴蝶,那它是什么呢?請大家從歌曲中尋找答案。
(教師情態(tài)語言的運用,通過情景教學法充分調動學生的學習積極性,吸引他們的注意力。
(二)學唱歌曲
1、初聽歌曲,使學生感受歌曲的情緒。
師:小朋友捉到蝴蝶了嗎?她看到了什么呢?
師:你知道蝴蝶花的種類嗎?
2.按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。
3.復聽歌曲,小聲學唱。
4.教師彈琴大聲演唱,學生小聲的哼唱。
5.聽琴伴奏進行演唱。
6.歌曲處理:(小朋友們很高興的到花園去捉蝴蝶,可是小蝴蝶是最怕驚嚇的,聽到聲音它們會馬上跑掉,所以小朋友去捉它時,應該怎樣呢?恩,輕輕的,悄悄的,說的很好,那你覺得第二句我們應該怎樣唱才不能嚇跑小蝴蝶?對,是輕聲唱。誰能來唱一下?(抽生唱)是不是應該這樣唱:師輕聲唱,我
(小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過去捉蝴蝶,但最后卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶不并不害怕?還一動不動的站在那?為什么蝴蝶不害怕呢?最后他們恍然大悟,終于明白原來是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最后一句?喲,原來是一朵美麗的蝴蝶花?你說應該用什么樣的聲音唱才好聽呢?誰能唱一下試試看?(抽生唱)。如生唱不出,教師:是不是應該這樣唱:............!老師的聲音最后怎么怎么樣了?對是,聲音很強。你能試試看嗎?恩,很好。
7、讓學生給歌曲取名字。
8.展示課件(讓學生了解各種花卉,擴大他們的知識面)。
8、采用個人唱、小組唱等形式來加以鞏固。
(三)創(chuàng)編活動
1、讓學生改編歌詞唱一唱。
(你看那邊有一只可愛的小花貓,我輕輕地走過去,想要捉住它,為什么,小貓不害怕?為什么小貓不害怕?吆!原來是一只可愛的玩具貓)
2、低視生與全盲生分組合作表演歌曲。
(低視生根據(jù)音樂做動作,盲生用打擊樂器自己編節(jié)奏為歌曲伴奏,分組表演,我及時地給予評價和指導,這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。)
3、教師彈琴,部分學生唱歌曲,部分學生用樂器伴奏,部分學生根據(jù)音樂表演動作,師生合作表演歌曲。
(四)課堂小結
“通過學唱蝴蝶花,懂得花草樹木能夠凈化環(huán)境,有益于人們的健康,同學們要愛護花草樹木,讓空氣更加清新,讓環(huán)境分外美好,大家都做一個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士?!?/p>
今天的課就到這里,回去以后找找有哪些會飛的花?最后讓我們在拍手中說再見。
今天我們在一起,合作的真愉快
你們表現(xiàn)得真棒,真棒呀
啦,我們真愉快!
啦,我們真愉快!
嗨!讓我們期待下一次的相見!
(讓學生重溫歌曲的節(jié)奏,在輕松氛圍中愉快的說再見)
蝴蝶花課件【篇9】
活動目的:
1、傾聽歌曲,熟悉旋律,學習用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。
2、初步學習創(chuàng)編動作來表現(xiàn)對歌曲的感受,體驗表演的樂趣。
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解《蝴蝶花》歌詞內容。
4、在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。
活動準備:
蝴蝶花的掛圖,歌曲內容相匹配的掛圖
活動過程:
一、教師組織幼兒到草地,引導幼兒邊欣賞歌曲邊觀察蝴蝶花。
師:小朋友們,你們喜歡和小蝴蝶交朋友嗎?你們和小蝴蝶交朋友的時候,小蝴蝶會飛走嗎?
幼:會。
師:今天老師就要介紹一種不怕人的長得可漂亮的小蝴蝶給你們認識。(出示蝴蝶花掛圖)
二、集中幼兒坐在蝴蝶花旁,結合歌詞進行談話。
師:你們知道小蝴蝶為什么不害怕嗎?
幼:因為它是一盆花。
師:那你們知道它的名字嗎?
幼:蝴蝶花。
三、學唱歌曲。
師:小朋友真聰明,今天老師就把好看的蝴蝶花,編成了一首好聽的歌,我們來聽聽,歌里都唱了什么?
四、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作。
師:蝴蝶花聽了小朋友的歌聲非常開心,如果小朋友能用動作表演出來,蝴蝶花會開得更鮮艷。(幼兒表演)
五、結束活動。
活動反思:
雖然這是一個藝術(唱歌)活動,但是活動得導入?yún)s是選擇了介紹蝴蝶花的形式來吸引的注意力,掛圖的形象生動大大地提高了幼兒對于活動的興趣,這也是將科學領域和藝術領域有機的整合。體現(xiàn)了綱要里提到的整合性原則。活動中教師還能運用如:“看看誰坐的最好”“找找漂亮的小眼睛”“看誰和我一樣“等多種不同的語言來對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng),這樣的常規(guī)培養(yǎng)方式顯得比較豐富,也能夠更好的集中幼兒的注意力,提高教學的質量。如果在幼兒創(chuàng)編動作后,教師能夠和幼兒一起表演,就更能體現(xiàn)在活動中的師幼互動。
蝴蝶課件范例七篇
在教學過程中,老師教學的首要任務是備好教案課件,又到了寫教案課件的時候了。只有提前做好教案課件的工作計劃,這樣才不致于在實際教學中出現(xiàn)準備不足的情況,怎樣的教案課件算為優(yōu)秀?小編為您提供了一些關于“蝴蝶課件”的精心編輯內容,歡迎閱讀本文并獲取參考!
蝴蝶課件(篇1)
教學目的:
1、知識教學點:了解小小說的特點,通過賞析來感悟文章的構思精巧,語言精美。
2、能力訓練點:通過誦讀、探究,提高對小小說的鑒賞能力。
3、情感滲透點:在領悟人物的思想感情上,豐富學生的情感體驗。
教學重點:
在范讀、誦讀、精讀的基礎上,欣賞體味作品創(chuàng)造的悲劇意境之美。
教學難點;
理解小說典型人物形象的特征及其意義,領會小小說的構思技巧。
教學過程:
一、導入新課:(1 分鐘)
泰戈爾的《世界上最遠的距離》:“世界上最遠的距離,不是星星之間沒有交匯的軌跡,而是彼此相愛,卻不能夠在一起”今天,我們就一同來欣賞著名的臺灣短篇小說家陳啟佑先生的小小說《永遠的蝴蝶》,感受這不能在一起的苦楚之情。
二、范讀課文,播放電影《人鬼情未了》主題曲。(8分鐘)
[要求]:
1、說出文章中的環(huán)境、人物、故事內容。
2、抒寫自己聽后的感受。
[提示]:
1、環(huán)境:春日、雨夜
人物:“我”和櫻子
故事內容:櫻子因幫“我”寄信而遭遇車禍
2、文章只截取了櫻子在雨中幫“我”寄信這一小小的生活片段,表達了“我”失去戀人的極度悲傷、痛悔和對戀人的無限眷戀。我們?yōu)檫@一幕痛徹心肺的愛情悲劇而動容。
三、誦讀課文,播放電影《人鬼情未了》。(15分鐘)
討論1:小說如何塑造“櫻子”這一人物的?
-------語言描寫——“誰叫我們只帶來一把小傘哪?!?/p>
[提示]:櫻子說她可以幫“我”寄信,她關心、體貼“我”卻不直白表露,反而故作嗔怪。表明櫻子熱情、體貼,冰雪聰明。
------神態(tài)和行動描寫——她微笑著說,一面撐起傘,準備過馬路去幫我寄信。
[提示]:櫻子溫柔、善良。
------外貌描寫——然而我又看到櫻子穿著白色的風衣,撐著傘,靜靜地過馬路了。
[提示]:櫻子純潔、恬靜、年輕。
[小結]:作者通過語言、動作、神態(tài)和外貌的描寫,一個溫柔、體貼、善良的姑娘就栩栩如在眼前了。魯迅先生曾經說過,悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。本文正是一出這樣的悲劇。
討論2:作者為什么把“櫻子”比做“蝴蝶”?文章的題目為什么叫《永遠的蝴蝶》?
-------文中有兩個句子提到了“蝴蝶”—— “隨著一聲拔尖的剎車聲,櫻子的一生輕輕地飛了起來,緩緩地,飄落在濕冷冷的街面,好像一只夜晚的蝴蝶。”“沒有人知道那躺在街面的,就是我的,蝴蝶?!?/p>
[提示]:在大自然里,蝴蝶的生命雖然短暫,但它給人們的印象是美麗的。它色彩斑斕,輕盈可愛。所以,蝴蝶是一切美好事物的象征。蝴蝶在我們民族文化中除了象征著美好以外還象征著愛情。梁祝故事的結局是兩人化作一雙蝴蝶,在花叢間翩翩起舞,梁祝二人的愛情在蝴蝶身上得以延續(xù)。在莊周夢蝶中,蝴蝶又象征著虛幻和夢想,象征著一種魂魄精神,以及進化升華的心理,又表示再生和復活。蝴蝶也象征了深深的眷戀,流行歌曲《思念》中唱道:“你從哪里來?我的朋友,好像一只蝴蝶飛進我的窗口?!弊髡哒且韬倪@個意象意義,幻想著年輕、溫柔、冰雪聰明的櫻子能生命輪回,愛情永留。
[小結]:“蝴蝶”其實就象征著櫻子?!坝肋h的蝴蝶”這個標題蘊涵著永遠的愛戀與無盡的思念。
討論3:作者如何設置環(huán)境,描摹景物的?這樣描寫有什么作用?
-------文章開頭寫“那時候剛好下著雨,柏油路面濕冷冷的,還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨,看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。”
[提示]:這些含情的景語給了讀者這樣的審美感受:閃爍的燈火仿佛哭泣的眼睛,濕冷的街面猶如含淚的面容,孤獨的不是郵筒,而是“我”自己。
[小結]:文章一開始的寥寥幾筆就營造了一種凄清、陰冷的氛圍,它為全文定下了一個傷感的基調,并暗示了后面的不幸。
討論4:“信”是小說的情節(jié)線索,為什么小說開始只字不提信的內容,而在最后才點出信的內容?
-------小說的結尾——“媽:我打算下個月和櫻子結婚。”
[提示]:小說最后補敘了那封奪去櫻子生命的書信的內容,點明了兩人的戀人關系,一下子將痛、悔、戀的情感波瀾推向了高潮,大大加強了故事的悲劇性。年輕、溫柔、冰雪聰明的櫻子死了,在新婚前夕如蝴蝶般飄落了,使作者痛悔不已,令讀者唏噓不絕。前面營造的濃厚的悲劇氣氛與結尾的幸福感的急遽轉換造成了讀者的心理落差,也使讀者獲得了審美愉悅,即所謂的悲劇美。
[小結]:小說于高潮處戛然而止,言已盡而情未了,具有很強的感染力。篇末的這句補敘可稱全文的點睛之筆,獨具藝術匠心,這就是小小說構思精巧的魅力!
五、精讀,播放電影《人鬼情未了》主題曲。(15分鐘)
提問1:在作者的筆下,“雨”有什么變化?它的變化與作者情感有什么關系?
------“那時候剛好下著雨”——它是自然的春雨。
-------“從傘骨滲下來的小雨點濺在我的眼鏡玻璃上?!薄獮闄炎拥碾x去感到不安。
--------“更大的雨點濺在我的眼鏡上,濺到我的生命里來?!薄?是災難和不幸的象征。
--------“其實雨下得并不大,卻是我一生一世中最大的一場雨?!薄赀€是淚水和痛苦的象征。
[小結]:整個情節(jié)以“雨”開篇,并以“雨”貫串始終?!坝辍笔枪适碌钠鹨?。因為天下著雨,而兩人又只帶了一把雨傘,才有櫻子獨自過馬路的行動;也正是因為雨天路滑且視線迷蒙,才有櫻子喪身于車輪之下的慘??;“小雨點濺在我的眼鏡玻璃上”,雨點微妙的表達出“我”的心靈感應,足見“我”愛櫻子的深度和細致;“雨點濺到我的生命里來”感情急遽變化,痛徹心扉!“其實雨下得并不大,卻是我一生一世中最大的一場雨”失去櫻子是“我”生命中的最大一次劫難。這時,情雨交融,悲之切、悔之痛,悲劇氣氛愈加濃烈。情之深、愛之重,使每位讀者都為之動容。
提問2:文中有一些看似矛盾的話,找出來,說一說這樣寫的作用是什么?
------雖然是春天,好像已是深秋了。
------這簡單的動作,卻要叫我終身難忘了。
-------這時她只離我五公尺,竟是那么遙遠。
-------其實雨下得并不大,卻是一生一世中最大的一場雨。
[小結]作者通過這些看似矛盾的話來反映人物在極度悲痛時那種精神恍惚的心態(tài)。作品正是通過矛盾來反映人物悲痛欲絕的心情的。
提問3:品讀下面的句子,揣摩作者的心理情感。
A、隨著一聲拔尖的剎車聲,櫻子的一生輕輕地飛了起來,緩緩地,飄落在濕冷冷的街面,好像一只夜晚的蝴蝶。
B、為什么呢?只帶一把雨傘?
C、然而我又看到櫻子穿著白色的風衣,撐著傘,靜靜地過馬路了。我又看到永遠的櫻子走到街心。
[賞析]:
A、一個“飛”字,一個“飄”字,使慘烈的車禍像電影里的慢鏡頭定格在“我”的腦海中,沒有了血肉橫飛的可怕,只有一種凄艷之美。
B、連續(xù)兩個問句,將“我”失去戀人那極端悲傷、痛悔的心情表現(xiàn)的淋漓盡致。
C、這里描寫的是一種特殊的心理活動----幻覺,表達了“我”對櫻子深深的懷念和眷戀。櫻子永遠活在了“我”的心中,也永遠留在了讀者的心里。
[小結]:櫻子的死給“我”的打擊是刻骨銘心的。但全文沒有一個“痛”字,一個“悔”字,卻讓讀者深深地感到了“我”的錐心滴血之痛,痛不欲生之悔。
六、拓展思考:
如若沒有這聲車禍,文中的兩人會怎樣?
假如沒有車禍,他們會怎樣的幸??鞓罚瑩碛忻篮玫膼矍楹突橐?,而如今即使步入婚姻殿堂的櫻子永遠的走了,而“我”孤獨的留守在這世上,這一切只因為生命中的一次偶然的不幸。
七、課堂小結:生命是頑強的,也是脆弱的。生命的逝去,留給親人的都是無盡的悲傷和思念。生著的人,要珍愛生命,特別是我們這些遠離父母在外求學的孩子,我們更應該珍愛生命,珍惜時光,努力學習,用成功去回報親人對我們的愛。八、遷移實踐:
請談談你學習后的收獲。
八、布置作業(yè):完成習題冊上的有關習題。
永遠的蝴蝶
雨------------櫻子------------蝴蝶
清冷傷感 溫柔純潔 凄美眷念
愛情悲劇
蝴蝶課件(篇2)
活動目標
1、感知蝴蝶的外形特征,并對蝴蝶產生興趣。
2、根據(jù)自己的認知,運用彩筆對蝴蝶進行涂色活動。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學重點、難點
1、掌握蝴蝶翅膀成成呈對稱型
2、理解對稱概念
活動準備
人手一份彩筆,畫有蝴蝶輪廓的紙、蝴蝶翅膀2個。
活動過程
一、進行手指游戲,引出課題
二、請蝴蝶寶寶上場,引導幼兒觀察蝴蝶翅膀的外形特征。
“你們看,蝴蝶翅膀是什么樣子的,誰能告訴我呢?”引導幼兒說出蝴蝶翅膀外形特征等等。
三、根據(jù)自己的認知,運用彩筆對蝴蝶進行涂色活動?!澳銈兛?,我手上的是什么呀?”“是蝴蝶,但是,它少了什么呀?”“那我們來給它畫上一件漂亮的衣服,好不好?
2、管好自己的蠟筆寶寶,拿自己的紙。
3、幼兒作畫,教師巡回指導。
教學反思
幼兒對蝴蝶對稱理解不夠清楚。掌握不了對稱概念
蝴蝶課件(篇3)
活動目標
1。初步了解蝴蝶的外形特征及蛻變過程。
2。能用簡單的語言描述自己的觀察結果。
活動準備
1。將幼兒收集的蝴蝶標本、圖片布置成展覽臺。
2。幼兒用書、掛圖。
活動過程
1。導入活動。
教師引導幼兒講述自己和蝴蝶的趣事。
2。閱讀幼兒用書《美麗的蝴蝶》,引導幼兒自由描述觀察到的蝴蝶的外形特征和翅膀上的花紋特點,了解有關蝴蝶的生活習性。
教師小結:蝴蝶是一種昆蟲。蝴蝶的種類繁多,愛吸食花蜜。蝴蝶的翅膀闊大,顏色美麗,靜止時四翅豎于背部。蝴蝶的腹部瘦長,翅膀和身體上有各種花紋。
3。初步了解毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程。
a、閱讀幼兒用書《毛毛蟲變蝴蝶》。
教師:毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的?
b、幼兒嘗試講述毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程,教師提升幼兒的認識結果。
c、幼兒用圖片排序,了解毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程。
活動延伸:
閱讀幼兒用書《美麗的蝴蝶》,能用自己的語言講述云南大理蝴蝶泉的風景。
資料包:
云南大理蝴蝶泉位于蒼山云弄峰下,泉水清澈如鏡。每年一到"蝴蝶會",成千上萬的蝴蝶從四面八方飛來,在泉邊漫天飛舞,大如巴掌,小如銅錢。無數(shù)蝴蝶還鉤足連須,首尾相銜一串串地從大合歡樹上垂掛下倆直至水面,五彩斑斕,蔚為奇觀。最大的蝴蝶展翅是可達24厘米,最小的蝴蝶展翅是只有1。6厘米。大型蝴蝶更引人注目,專門有人收集各種蝴蝶的標本。
蝴蝶翅膀上的鱗片不僅能使蝴蝶艷麗無比,還像蝴蝶的一件雨衣。因為蝴蝶翅膀上鱗片里含有豐富的脂肪,能保護蝴蝶,所以,即使下小雨是,蝴蝶也能自由的飛行。
蝴蝶課件(篇4)
臺灣的蝴蝶谷(第二課時)
一、導入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習--生讀題。(個別讀,齊讀)
2、通過上節(jié)課的學習,你知道臺灣是個怎樣的地方?
指名讀。
3、引讀第一段:是呀!祖國的寶島臺灣--,的確是--。
二、細讀第二段:
1、那我們一起去瞧瞧吧!
2、出示多媒體。配圖,師范讀第二句。(臺灣的山多--)
3、說話。①你看到了什么?相機補充描寫顏色的詞。出示:五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕。
②你還知道哪些描寫色彩的詞語嗎?
4、師:五彩繽紛的蝴蝶谷真美呀!誰來讀一讀第二自然段。
師評價:你讀得真美呀!
5、聽了他的朗讀,你知道這些山谷為什么叫“蝴蝶谷”嗎?
指名答。是呀!蝴蝶谷里的蝴蝶可多啦!
6、你從哪兒看出來的?(相機插入問題:它們是怎么來的?)
(多媒體出示第二句話)
請你來讀一讀。生個別讀。生評議。再個別讀。
7、一群群色彩斑斕的蝴蝶,都像收到了請柬一樣,飛快地趕到山谷里來聚會,它們的心情怎樣呢?
指名答:高興、請你來讀一讀。師評價,它們是多么高興呀!--
著急。個別讀。師評議。蝴蝶真著急。
8、假如你就是其中的一只美麗的蝴蝶,請告訴我為什么要趕到山谷里來聚會?
指名答:師生對話:(黃色)的小蝴蝶你為什么要趕到山谷里來聚會?(3~4)
師小結:原來是這樣,怪不得你們這么著急,這么高興呢!
9、讓我們一起做做美麗的蝴蝶,飛起來吧!生齊表情背誦第二自然段。
三、細讀第三節(jié)。
1、師引讀第三節(jié),這么多的蝴蝶從四面八方涌來,蝴蝶谷里的景色--有的山谷里--有的山谷里--
2、課文寫了兩個蝴蝶谷的景象,這兩個蝴蝶谷都很迷人,你喜歡哪個蝴蝶谷就挑你喜歡的那個蝴蝶谷多讀幾遍。
3、學生自由讀。
4、交流。你喜歡哪個蝴蝶谷?
第二句:①為什么喜歡?
②個別讀。生評價。
③師描述:是呀!雖然只有一種黃顏色,但是在陽光照耀下金光燦燦,也很美!你也來讀。
④生再讀。還有誰也想讀。生再評價,再讀。
⑤師:這么壯觀的景色,讓我們一起來感受一下吧!生齊讀第二句話。
第三句
①為什么你喜歡這個蝴蝶谷?個別讀。師評價
⑴五彩繽紛的蝴蝶可真美呀!
⑵多美的蝴蝶呀!他們在空中隨風飄來,又隨風飄去,多么輕盈,多么優(yōu)美啊,誰再來讀。
②師描述:在青草地上,山谷里上下飛舞,輕輕的、柔柔的。
③評價與學生個別讀。
④師評價:A:多么輕盈的舞姿呀!還人誰也想來讀?師評價:多么優(yōu)美的舞姿啊!
B:多么活潑的蝴蝶呀!再個別讀3~5個同學。
C:小蝴蝶真自由呀!齊讀第三句。
5、蝴蝶谷里的景色真是迷人,讓我們再來回味這獨一無二的景象吧!生齊讀第三段。
6、蝴蝶谷里是不是就這兩種景象呢?
①你們能想象一下,別的山谷里會是怎樣的景象呢?
②學生討論,師巡視。
③指名說話,師隨機糾正。
四、細讀第四段。
1、引讀第四段。師:蝴蝶谷的景象這么迷人,奇特,蝴蝶這么美麗可愛,所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人們--
2、師問:蝴蝶是怎樣歡迎游客的?
指名答。師評:多么好客的小蝴蝶呀!
3、小蝴蝶是怎樣將游客團團圍住的?小蝴蝶對游客說什么?
師小結:小蝴蝶真是一群可愛、聰明的小精靈呀!
讓我們一起再來讀一讀第四段。
五、延伸、升華:
1、讀到這兒,你想對蝴蝶谷說些什么?師板書:真美!--
讓我們再次回味臺灣的蝴蝶谷這獨一無二的迷人的景象吧!生齊讀全文。
2、此時此刻,你最想干什么?
3、讓我們插上想象的翅膀,做做小蝴蝶去臺灣看一看吧?。ǚ哦嗝襟w)你想說什么?
六、學習生字:撒、趕。
猜字謎:急急地走(趕):出示生字卡片 趕
①讀音。
②記形
③師范寫
④生描紅。
做撒花瓣的動作:(撒)出示生字卡片 撒 (學法同上)
[臺灣的蝴蝶谷(第二課時)(網友來稿) 教案教學設計]
蝴蝶課件(篇5)
教學目標:
運用圖形組合畫出蝴蝶,并用點、線條以及各種圖形裝飾蝴蝶、花朵。喜歡蝴蝶,知道春天里各種常見的昆蟲(蜜蜂、蝴蝶)。
教學準備:
(認知準備)事先說說看看各種蝴蝶。 (材料準備)課件、范例、砂皮紙、刮蠟紙、蠟筆。
教學過程:
一、美麗的春天
現(xiàn)在已經是春天了,讓我們一起去外面走走看看吧!
(出示課件)春天來了,小燕子從溫暖的南方飛回來,小熊小蛇青蛙從冬眠的洞里鉆出來游戲。柳樹光禿禿的樹枝上長出了一個個綠綠的小嫩芽,柳條披上了綠衣裳。迎春花、櫻花、桃花、白玉蘭、山茶花都開放了。天氣漸漸暖和了,我們脫去了厚厚的棉襖帽子手套,穿上了輕便的衣服,一起高高興興地春游去!我們來到了一片綠色的大草地!哇!你們看是誰飛來了?(蝴蝶)
二、美麗的蝴蝶
1、看看蝴蝶:讓我們到蝴蝶王國去看看吧!蝴蝶身上有什么?蝴蝶身上還有五顏六色的花紋和圖案呢!
2、說說畫畫蝴蝶
今天這些蝴蝶還飛到了中一班,讓我們仔細看看這些美麗的蝴蝶吧!(出示范例)你最喜歡哪一只?
蝴蝶還有一個小秘密,他的左邊和右邊的大小、花紋和顏色都是一摸一樣,就叫對稱對稱,高。
讓我們一起來畫畫這些美麗的蝴蝶吧。先畫蝴蝶身體,蝴蝶的身體很苗條,然后加上長長彎彎的觸角。接著我來畫翅膀,先畫右邊的翅膀,上面大大是前翅,下面小小是后翅。畫好左邊畫右邊,左右兩邊一定要對稱,翅膀一個大一個小,蝴蝶肯定要飛不起來了,要摔下去了,一樣大小,最后加上各種好看的花紋,同樣左邊右邊也要對稱。
我們的面前有這么多美麗的草地,請你快讓小蝴蝶飛上草地吧。(選擇自己喜歡的畫紙:砂皮紙、刮蠟紙)
三、幼兒作畫,教師指導
1、各種方向的'蝴蝶,蝴蝶的翅膀、花紋要對稱。
2、不同的線條裝飾(刮蠟紙),運用不同色塊涂色(砂皮紙)。四、延伸活動:將美麗的蝴蝶放入美工區(qū)讓孩子們繼續(xù)完成,將完成的作品剪下布置教室。
蝴蝶課件(篇6)
準備
教具:《可愛的大樹屋》大游戲圖一張,花蝴蝶一只
幼兒材料:《可愛的大樹屋》游戲圖一,紅、黃、藍蝴蝶各一只
目標
能根據(jù)畫面辨認白天和黑天。
能根據(jù)指令進行操作。
活動過程
一、手指游戲
二、觀察圖片
教師出示白天和黑天大游戲圖,請幼兒仔細觀察后,找一找有什么不一樣的地方?
1.談話:小朋友們今天老師給大家?guī)韮煞鶊D畫,請你找一找它們有什么不一樣的'地方?
2.提問:
(1)第一幅圖上天空中有什么?(太陽)
(2)第二幅圖上天空中有什么(月亮)
(3)這兩幅圖哪一幅是白天,哪一幅是黑天?
(4)白天小鳥在做什么?小兔子在做什么?小狗在做什么?
(5)晚上小鳥在做什么?小兔子在做什么?小狗在做什么?
三、游戲“蝴蝶找朋友”
幼兒任意選擇一只喜歡的蝴蝶套在自己的手指上,請幼兒觀察自己的和〈黑天〉游戲圖,教師根據(jù)兩張游戲圖中,不同的畫面內容發(fā)出指令,幼兒按其指令進行操作。
談話:小朋友們教室里飛來許多蝴蝶。請你從學具袋里,選一只你最喜歡的套在手指上,我們一起為它找朋友。
提問:
(1)太陽出來了。小蝴蝶去找小狗做好朋友,小狗在做什么?小狗能不能和蝴蝶做好朋友?
(2)小蝴蝶飛呀飛,飛去找小兔子做朋友,小兔子睡覺啦,不能和它做朋友了,小兔睡覺的時候是白天還是黑天?
四、游戲“天黑了,天亮了”
教師指定幼兒扮演某一動物,如小鳥,小兔,小狗,教師發(fā)出指令“天亮了”幼兒就做出(飛跳或叫的動作)
談話:小朋友你們喜歡這些小動物嗎?我們一起扮演這些小動物好不好?
教師發(fā)出指令:
(1)天亮了,小動物們要做什么呀?(教師帶領幼兒分別學習鳥飛,小兔跳,小狗叫)
(2)天黑了,小動物們要做什么呀?(眼睛睡著,小手睡著了,你睡著了,我睡著了,大家都睡著了)
教學反思
在活動中幼兒能根據(jù)畫面辨認出哪一幅畫是白天哪一幅畫是黑天。能夠知道白天的時候小動物們是在活動的,到了晚上小動物們要睡覺休息。本節(jié)活動在第三個環(huán)節(jié),讓幼兒操作的非常少,這個環(huán)節(jié)可以先請幼兒自己找一找哪個是白天哪個是黑天,然后根據(jù)教師發(fā)出的指令,請幼兒將白天游戲圖和黑天游戲圖分別舉起來。并請幼兒說一說白天小動物們在做什么?晚上小動物們在做什么?從而發(fā)展幼兒的語言表達能力。也可以引導幼兒與日常生活相聯(lián)系,說一說白天小朋友們在做什么?爸爸媽媽在做什么?晚上小朋友們和爸爸媽媽都在做什么?由于托班幼兒喜歡游戲的年齡特點,所以可以多請幼兒學一學小鳥飛,小兔跳,讓幼兒動起來,這樣他們才更樂于參與活動。
蝴蝶課件(篇7)
目標:
1、能表現(xiàn)花的基本特征,運用多種色彩作畫。
2、在拼貼過程中,感受蝴蝶翅膀的對稱。
3、初步感知構圖,體驗與同伴共同操作的快樂。
準備:
經驗準備:認識蝴蝶,欣賞過各種美麗的花。
物質準備:教師事先在瓷磚墻上畫出各種顏色、形狀的花,顏料(稍稀釋),排筆、棉棒,塑料圖形片(用水沾濕),蝴蝶頭飾,抹布,磁帶,錄音機。
過程:
一、音樂游戲導入,激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
師:蝴蝶寶寶和媽媽一起出去飛一飛、玩一玩吧!
放音樂,教師與戴蝴蝶頭飾的幼兒共同舞蹈。
二、談話活動,引發(fā)幼兒觀察。
師:寶寶們,們到花園里采花蜜吧!你看到花園里有什么樣的花?
教師引導幼兒從顏色、形狀等方面觀察,并進行討論。
教師小結:花兒有各種顏色、不同形狀的花瓣,有的開放了,有的沒開放,是包在一起的。師:可是這個花園只有這么幾朵花,不夠們來采花蜜,怎么辦?
三、提出要求,幼兒作畫。教師指導。
師:你想種什么顏色、什么形狀花瓣的花?幼兒自由討論回答。
師:那們把花種在花園的什么地方?
交代要求,幼兒作畫,[1][2]下一頁教師指導:
1、在花園里種出不同形狀花瓣、不同顏色的花。
2、用塑料片片拼一拼,找出更多的蝴蝶朋友和們一起玩。
幼兒繪畫,教師指導,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)不同形狀花瓣、不同顏色的花,提醒幼兒注意拼貼蝴蝶翅膀是對稱的,注意畫面中的蝴蝶和花的位置。
四、展示幼兒作品,欣賞評價。
師幼共同欣賞集體作品。
在音樂聲中,師幼共同采花蜜,在輕松愉快的氛圍中結束活動。
蝴蝶花課件(集錦9篇)
教案課件是老師上課中很重要的一個課件,就需要老師用心去設計好教案課件了。教案是課堂教學的基石,那有哪些值得參考教案課件呢?為了滿足您的要求幼兒教師教育網查詢了關于“蝴蝶花課件”的信息,如果這篇文章對您有所幫助請分享給您的朋友讓他們也能夠受益!
蝴蝶花課件 篇1
一、教學目的:
1、知識與技能:
2、過程與方法:
學生通過拍手控制節(jié)奏的方法朗讀歌詞,掌握歌曲的節(jié)奏;在教師鋼琴伴奏和范唱中學會唱歌曲。
3、情感態(tài)度與價值觀:
結合音樂情景讓學生體會到學習音樂的快樂,懂得珍惜和愛護動植物是為了大自然的和諧發(fā)展。
二、教學重點:
學唱歌曲《蝴蝶花》
三、教學難點:歌曲節(jié)奏
四、教學準備:
課件、蝴蝶花圖片
五、教學過程:
(一)談話導入新課
小朋友大家好,很高興認識你們,你們去過農村嗎?喜歡嗎?想不想和你眼前的這位農村老師交朋友呢?(生:想)為了表示我和你們交朋友的誠意,我讓你們來欣賞老師給你們準備的禮物——請看屏幕。
師:誰說說看了以后有什么感想?這些小朋友在干什么?
生:捉蝴蝶
那今天我們將要學習與蝴蝶有關的一首好聽的兒歌,———《蝴蝶花》,教師板書“蝴蝶花”你們見過蝴蝶花嗎?今天老師收集到一些蝴蝶花的圖片,讓大家欣賞一下,教師播放幻燈片。
(二)學習新課:
1、按節(jié)奏朗讀歌詞。(這里教師對四二拍的歌曲節(jié)奏做簡單的介紹。板書第一節(jié)在黑板上講解。)教師可用電子琴幫助學生打節(jié)奏。學生也可以通過教師的提示用手打拍子朗讀歌詞。對學生不易掌握的節(jié)奏教師要加以強調,示范。(特別是四分附點音符的地方。)給學生個別安節(jié)奏朗讀的機會。
2、范唱:
教師盡可能把活潑和舒展的樂句演唱的對比鮮明。然后請學生進行評價。
請學生自己創(chuàng)編動作進行歌表演。
板書:
《蝴蝶花》
全曲為一段體五個樂句構成
有三個層次:|
第一層次是第一、第二樂句,運用了××××|×××|
音樂教案蝴蝶花篇三:一年級音樂下冊蝴蝶花教案人教新課標版
教學目標:
1。能學會演唱《蝴蝶花》這首歌。
2。能隨著歌曲的變化準確的唱出歌曲的情緒及聲音表現(xiàn)出來。
3。引導學生能用歌聲表達歌曲的情緒。
教學重點:學會歌曲,并能隨著變化而變化。
教學難點:歌曲中后兩句樂句歌詞的演唱。
教具:電子琴,教學課件。
教學過程
一、組織教學:
你開心,我快樂,歡迎走進音樂殿堂,同學們好。
這么好的氣氛,相信小朋友的心情也是最好的,讓我們隨著音樂一起來放松一下怎么樣?(師生共同隨〈嘀哩嘀哩〉律動)
二、新課教學:
(一)創(chuàng)設情境,導入新課
看著同學們一張張可愛的笑臉
,老師覺得你們像春天的小鳥一樣可愛,像春天的花一樣美麗。春天來了,大地復蘇,萬物都發(fā)生了很大的變化,誰能說說都發(fā)生哪些變化了?(抽生回答)是呀,春天這么美,那你喜歡春天嗎?老師也非常喜歡春天。
(教師簡筆畫—蝴蝶花)同學們看:像什么?蝴蝶花。你真聰明。那能繼續(xù)動動你的小腦袋想一想(多媒體圖片)你能根據(jù)這幅圖畫編一個故事嗎?看,有好多漂亮的蝴蝶花,還有一個愛護花草的牌子,有可愛的小朋友,咦,還有美麗的小蝴蝶,誰能為這幅圖畫編個故事呢?(抽生講述故事)編的很好。
(二)學習歌詞:
老師也為這幅圖畫編了一個故事?但老師的故事是用歌聲來表達的,請聽好了(教師隨伴奏歌表演)怎么樣?老師的故事好聽嗎?這個故事就是我們今天要學的歌曲《蝴蝶花》,(出示歌譜)和我一起齊讀課題《蝴蝶花》。
(1)那誰愿意為大家讀讀歌詞呢?(抽一生讀)有沒有同學可以和他讀的不一樣。哪位同學能試著按節(jié)奏讀出來?這樣吧,我們分組來討論一下,怎樣能按節(jié)奏讀讀這首歌詞?老師看看哪個小組按節(jié)奏讀的最好。(教師巡回指導)
(2)怎么樣討論好了嗎?誰愿意起來按節(jié)奏讀一下?(抽一生讀)師可拍手指導(抽生評價)已經很不錯了。
(3)你來聽聽老師是怎么讀的?你能試試我的讀法嗎?好,我們一起來。
(3)再來一遍,開始:師生共讀。讀的很棒。
(三)學習歌曲:
噓,同學們聽?花園里傳來了小朋友的歌聲。
(1)讓我們一起靜靜聆聽這美妙的歌聲。(多媒體范唱)(教師坐在學生中間)
(2)再聽一遍,我們可以隨著音樂張口型,但不出聲。(多媒體范唱)
(3)我發(fā)現(xiàn)有的同學著急唱了。好,那敢不敢輕聲隨著老師的伴奏輕聲唱呢?好,試試看。(注意是小聲)
(4)咱們同學小聲唱都能唱這么好,放開聲音唱豈不是更好?敢不敢放開聲音唱,哇聲音這么大,很有信心喲,老師相信你們一定能唱好。(注意老師所說的放開聲音唱,并不是讓同學們大吼大叫,要保護我們的小聲帶)
(5)老師突然有個想法,我想把咱們動聽的歌聲用錄音機錄下來,你們想嗎?想不想聽聽自己你們的聲音。
(6)同學們覺得自己唱的怎么樣?沒關系,說出來,我們一下就訂正好了。
A。小朋友們很高興的到花園去捉蝴蝶,可是小蝴蝶是最怕驚嚇的,聽到聲音它們會馬上跑掉,所以小朋友去捉它時,應該怎樣呢?恩,輕輕的,悄悄的,說的很好,那你覺得第二句我們應該怎樣唱才不能嚇跑小蝴蝶?對,是輕聲唱。誰能來唱一下?(抽生唱)是不是應該這樣唱:師輕聲唱,我們一起試試看?恩,很好。)
B。小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過去捉蝴蝶,但最后卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶不并不害怕?還一動不動的站在那?為什么蝴蝶不害怕呢?最后他們恍然大悟,終于明白原來是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最后一句?喲,原來是一朵美麗的蝴蝶花?你說應該用什么樣的聲音唱才好聽呢?誰能唱一下試試看?(抽生唱)。如生唱不出,教師:是不是應該這樣唱:。。。。。。。。。。。。!老師的聲音最后怎么樣了?對是,聲音很強。你能試試看嗎?恩,很好。
(7)好,這遍我們不用伴奏,我們來清唱。相信一定會唱的更好。老師想把咱們動聽的歌聲再錄到錄音機帶回去作為永久的紀念?同學們,可不可以?看看誰的聲音在錄音機是最美的。我們再來聽聽自己的聲音。
你覺得這一遍比第一遍怎么樣?恩,好,老師覺得蝴蝶花在我們同學動聽的歌聲中開的更美了。同學們,來為我們能唱出這么動聽的歌聲鼓鼓掌。
(四)創(chuàng)編:
同學們的歌唱的這么動聽?我都陶醉在大家的歌聲中了。告訴老師你喜歡《蝴蝶花》這首歌嗎?那繼續(xù)動動你的小腦袋想想,你還能用其它的方式來表達你對這首歌的喜愛嗎?誰能說一下你還能用什么方法來表達?(抽生說)
唱了這么久,我也發(fā)現(xiàn)咱們有的同學想隨著音樂動起來了?老師給你機會。(來孩子們到老師身邊來)我建議我們小組來合作,你們想用什么方式就用什么方式來表達你們對歌曲的喜愛。老師看看哪個小組的小朋友創(chuàng)編的方法最能表達你對這首歌的喜愛。(師巡回指導)
一組:表演。二組:創(chuàng)編歌詞,你看那邊有一只可愛的小花狗。三組:用自己拍手的方式為歌曲伴奏。四組、歌表演。
看著大家合作的那么愉快,老師的心里別提有多高興了。
(1)好,那現(xiàn)在就讓我們每個小組來展示一下你們都創(chuàng)編了哪些方式來表達你對歌曲的喜愛?每組可以推薦幾個同學來展示?一組、你們先說:你們想用什么方式來表達高興的心情。哦,歌表演,好,一起來,我們看看誰表演的最好。(抽生評價)二組。。。。。。。。。。。。。。三組。。。。。。。。。。哦?四組你們也表演。。。。。。。。一組看來你們有競爭對手了。(抽生評價)
(2)大家編創(chuàng)了這么多方式來表達對這首歌的喜愛,有些朋友也著急了,它們也想?yún)⒓拥轿覀兊幕顒又?,你猜是誰?閉上你的小眼睛不許看。老師把它們請出來。(師拿出打擊樂)看?也許有的同學認識,有的不認識,那我們就讓它們自報姓名。(你好,我是木魚。。。。。。。。。。師邊介紹,邊演奏)認識了這些打擊樂,那同學們想不想玩呢?好,誰來?(抽生演奏)不過老師這只有這么幾件樂器。沒關系,我們知道不論什么物體都發(fā)出聲音,只要你能去用心演奏它,它的聲音都是非常好聽的,看看你凳子下面,老師給你準備了什么禮物——漂亮的蝴蝶花,喜歡嗎?試試看,你覺得怎樣演奏它聲音最美。好,全體同學用你自己喜歡的伴奏方式為歌曲伴奏。老師聽聽誰設計的聲音最美。(放伴奏)教師拿起小蝴蝶花與生一起演奏。
(五)音樂會:
哇,好美的伴奏聲音。同學們,老師有個建議,既然這么多朋友都來了,不如我們開個音樂會怎么樣?好,全體同學圍成一個美麗的的大花園,哪位同學愿意到中間表演美麗的蝴蝶花,其余的同學用你手中的蝴蝶花用自己喜歡的方式伴奏著,準備好了嗎?好音樂會開始,讓我們隨著音樂一起唱起來跳起來吧。(放音樂伴奏)
三、尾聲:
好熱鬧的音樂會,告訴老師你的心情怎樣?很高興???,同學們,陽光明媚這么好的天氣,最適合在外面活動,我們到外面去放松放松好嗎?讓我們排著整齊的隊伍唱著《蝴蝶花》愉快的走出教室,好嗎?
蝴蝶花課件 篇2
活動目的:
1、傾聽歌曲,熟悉旋律,學習用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。
2、初步學習創(chuàng)編動作來表現(xiàn)對歌曲的感受,體驗表演的樂趣。
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解《蝴蝶花》歌詞內容。
4、在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。
活動準備:
蝴蝶花的掛圖,歌曲內容相匹配的掛圖
活動過程:
一、教師組織幼兒到草地,引導幼兒邊欣賞歌曲邊觀察蝴蝶花。
師:小朋友們,你們喜歡和小蝴蝶交朋友嗎?你們和小蝴蝶交朋友的時候,小蝴蝶會飛走嗎?
幼:會。
師:今天老師就要介紹一種不怕人的長得可漂亮的小蝴蝶給你們認識。(出示蝴蝶花掛圖)
二、集中幼兒坐在蝴蝶花旁,結合歌詞進行談話。
師:你們知道小蝴蝶為什么不害怕嗎?
幼:因為它是一盆花。
師:那你們知道它的名字嗎?
幼:蝴蝶花。
三、學唱歌曲。
師:小朋友真聰明,今天老師就把好看的蝴蝶花,編成了一首好聽的歌,我們來聽聽,歌里都唱了什么?
四、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作。
師:蝴蝶花聽了小朋友的歌聲非常開心,如果小朋友能用動作表演出來,蝴蝶花會開得更鮮艷。(幼兒表演)
五、結束活動。
活動反思:
雖然這是一個藝術(唱歌)活動,但是活動得導入?yún)s是選擇了介紹蝴蝶花的形式來吸引的注意力,掛圖的形象生動大大地提高了幼兒對于活動的興趣,這也是將科學領域和藝術領域有機的整合。體現(xiàn)了綱要里提到的整合性原則?;顒又薪處熯€能運用如:“看看誰坐的最好”“找找漂亮的小眼睛”“看誰和我一樣“等多種不同的語言來對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng),這樣的常規(guī)培養(yǎng)方式顯得比較豐富,也能夠更好的集中幼兒的注意力,提高教學的質量。如果在幼兒創(chuàng)編動作后,教師能夠和幼兒一起表演,就更能體現(xiàn)在活動中的師幼互動。
小百科:蝴蝶花是歐洲常見的野花物種,也常栽培于公園中,是冰島、波蘭的國花?;ǘ渫ǔC炕ㄓ凶稀?、黃三色,故名三色堇。該物種較耐寒,喜涼爽,開花受光照影響較大。
蝴蝶花課件 篇3
教學目標:
1.能有感情地朗讀課文。
2.能體會小蝴蝶花心情變化和心情變化的原因。
3.體會“每一個人都擁有一份獨特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,又不因為自己的短處而失去自信”的道理。
教學重、難點:
1、學生能體會到小蝴蝶花情感變化過程和心情變化的原因。
2.能有感情地朗讀課文。
3、能體會“每一個人都擁有一份獨特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,又不因為自己的短處而失去自信”的道理。
一、復習導入
上節(jié)課我們初讀了《小蝴蝶花》這篇課文并學習了的生字詞,下面我們先來復習一下。
惹人注目、萬紫千紅、頭昏目眩、雍容華貴、迂回流蕩(聽寫)
反饋:“?!弊质亲笥医Y構,左邊是目字旁,右邊是玄,與眼睛有關。
“頭昏目?!笔裁匆馑?,課文中指誰頭昏目眩了。
“雍”是上下結構的字,下面的左邊是鄉(xiāng),要寫得瘦一些,右邊是隹,什么叫“雍容華貴”。
我們一起來讀讀這些四字詞語,在學習的過程中,我們要有意識地積累詞語,它能是我們的作文更精彩。
我們再來讀讀這些詞語(課件):
草叢、百花園、孩子、驕傲、自餒、舒暢
上節(jié)課,我們初讀了課文,那課文中指誰自餒了,那么自餒什么意思?(失去自信而退縮)課文講了一個關于小蝴蝶花的故事,請你根據(jù)老師的提示把上面的詞語填到括號里,說一說這個故事的主要內容。自己小聲說說。指名說。
課文講的是(課件):當小蝴蝶花住在()的時候,心里();當她住在()的時候,心里(),當()的時候,她的心情又()。
從中我們可以看出小蝴蝶花的心情發(fā)生了三次變化,哪幾個詞可以準確地反映出了小蝴蝶花這種心情的變化?(課件:驕傲、自餒、舒暢)
二、品讀課文
1、打開書,輕聲讀課文,看看小蝴蝶花為什么會有這樣的變化?
指名說,師板書:草叢里驕傲
百花園里自餒
舒暢師:看來,小蝴蝶花生長的地點不同,心情也不同。
(一)驕傲
默讀1、2自然段,找一找哪個詞語最能看出小蝴蝶花很驕傲,圈在書上。指名說。 “看來,我是百花中最了不起的了,可惜被埋沒在這里,跟這些小草、小花在一起,什么時候才有出頭之日呀!”(抓住小蝴蝶花的語言談)
生抓詞談感受:
1、“最了不起”
師:①什么是“最了不起”?小蝴蝶花為什么認為自己“最了不起”?
結合第2段:小蝴蝶花跟誰比感覺自己了不起?(小草小花)
這是什么樣的小草、小花?誰來給大家讀讀?(指名讀)出示課件:
(評價:通過你的讀我看到了周圍的小花小草一點也比不上你。你真是漂亮呢,小花小草哪兒比得上你啊。小蝴蝶花我覺得你驕傲的有道理。)
一讀:你們有理由驕傲地說(課件)“看來,我是百花中最了不起的了,可惜被埋沒在這里,跟這些小草、小花在一起,什么時候才有出頭之日呀!”(生讀)
②結合第1段:你們這么驕傲,到底長什么樣?。浚ㄖ该f)
樣子美,而且很香,吸引蝴蝶;
蝴蝶為什么會飛來呢?什么叫淡淡的清香呢?(這種香味不濃,似有若無)
(課件)出示圖片幫助學生理解小蝴蝶花的樣子。
小結:小蝴蝶花長得真是有特點,外形像蝴蝶,有淡淡的清香,真是與眾不同。
誰來讀讀小蝴蝶花的樣子,讓我們記住它。Ppt,第一段。
對比:與這些普普通通的小花小草相比,小蝴蝶花真是太漂亮了。難怪你們要說,二讀:“看來,我是百花中最了不起的了,可惜被埋沒在這里,跟這些小草、小花在一起,什么時候才有出頭之日呀!”(課件)(生讀)
(評價:這么多美麗的小蝴蝶花,我置身其中聞到了淡淡的清香,你們真是太美了!)
此時你的心情怎樣?(非常驕傲、高興、自豪)
三讀:讓我們一起驕傲地說:ppt。
(明確:從你們的朗讀中我聽出了你們因為自己比小花小草好看卻被埋沒在這里感到很委屈)
(二)自餒
1、可是當花匠發(fā)現(xiàn)了你們,并把你們移到了百花園中,你們怎么就自餒了?這是為什么?輕聲讀第三自然段,邊讀邊思考,想好后和同桌互相說說。
反饋:①指名說,②用上提示語再來所說。(因為?所以?)
2、師:百花園里的花什么樣呀?誰來給大家讀讀這部分內容?(出示句子,指名讀)
3、師:大家都來讀讀這部分內容,說說你都看到了什么花?ppt
(雍容華貴的牡丹、怒放的碧桃)
4、
師:①生活中你見過牡丹嗎?說說你見過的牡丹什么樣?我們一起看看〔出示圖片〕 ②這些牡丹可真漂亮,書上用了一個詞:雍容華貴
誰愿意給大家讀讀。(聽出來了牡丹可真鮮艷,漂亮,華麗,)
③那么“雍容華貴”是什么意思呢?()
這個詞不僅描繪出了牡丹漂亮、鮮艷,它還描繪出了牡丹的高貴,大方,牡丹還是我國的國花呢。)
④快看,牡丹開得多么旺盛啊,把你感受到的讀出來嗎?(指名2人讀)
Ppt:那(雍容華貴)的牡丹,開得(多么旺盛)。
(評價:你的朗讀把我們帶到了雍容華貴的牡丹叢中;你的朗讀讓我們置身于花叢之中呢,)“雍容華貴”把牡丹看成了一個貴婦人,明艷、高貴、大方;“多么旺盛”指的是牡丹長勢特別好。讓我們一起讀出它的特點。
5、
我們再來看看碧桃,誰來讀讀?
師:①“怒”字在字典中有兩種解釋,(出示課件)想一想在“怒放”這個詞中它應該選擇哪個意思?
②看,這就是“怒放”的.碧桃〔出示圖片〕,給你什么感覺?
你能說說什么叫“怒放”嗎?(碧桃都開了,特別多,成片了)
快來把你感受到的讀出來嗎?(指名2人讀)
Ppt:那正在(怒放)的碧桃,開得比朝霞還要鮮艷。
誰來說說碧桃的特點:碧桃開得特別多,顏色特別鮮艷,顏色美。
帶著你的感受,再來讀讀這句話。
6、師:在這百花園中僅僅有牡丹和碧桃這兩種花嗎?你是從哪兒知道的?(?,數(shù)不盡,說不清),那么你們想象一下在這個萬紫千紅的百花園中還可能有什么樣的花?
7、師:我們一起走進這個百花園看看。〔出示圖片〕
郁金香、蓮花:誰來形容一下。然后說話練習。
說話練習:那()的(),開得()。
那五顏六色的郁金香,顏色比彩虹還要鮮艷。
那盛開的蓮花,比雪還要潔白。
你們說得可真好,加上你的想象,再來讀讀這段話:
Ppt:那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹,開得多么旺盛;那正在怒放的碧桃,開得比朝霞還要鮮艷,這里還有()的()()的(),()的()
師:這真是一個萬紫千紅、爭芳斗艷的百花園啊。
讓我們一起走進百花深處。出示ppt:齊讀
這里的“奇葩”是什么意思(指的是什么)?(明確:美麗的花朵)
“迂回流蕩”怎么理解呢?(到處、哪兒都是香味;香味很濃,走到哪都有香味環(huán)繞)真是太美了,我們一起讀讀。(師生配合讀)
8、小蝴蝶花和這些花相比給你什么感覺呢?讓我們再來讀一讀小蝴蝶花的樣子。(出示第一自然段ppt)
小蝴蝶花的優(yōu)點和這些相比還值得她驕傲么?
(不值得了,小蝴蝶花變得自餒了)看,小蝴蝶花都低下了頭。
9、師:剛才大家都欣賞了百花園里名花奇葩的美麗,聞到了迂回流蕩的花香,它們鮮艷、美麗、濃香,在百花園中的小蝴蝶花也感受到了這一切,而小蝴蝶花呢,樣子像蝴蝶,只有淡淡的清香,那此時的小蝴蝶花的心情是怎樣的?(傷心、難過、失望)小蝴蝶花低著頭,想,〔課件出示〕“看來,我是百花中最寒磣的花了,誰也不會理睬我!”(指名讀,齊讀)
這時小蝴蝶花從驕傲變得(自餒了),是因為(自己比別人差)
10、讓我們再看看這兩句話,出示ppt第一句是小蝴蝶花因為自己的長處而驕傲,第二句話是因為自己的短處而自餒。
(三)舒暢
1、師:就在小蝴蝶花自餒時,這時候,一群孩子來到花園賞花,誰來讀讀。
〔課件出示〕
孩子們都蹲在小蝴蝶花的跟前,仔細欣賞什么呢?
(明確:小蝴蝶花獨特的美。)孩子們是怎么說的ppt 。
板書:獨特的美
2、理解“仔細欣賞這不起眼的花兒”
師:a “不起眼”是什么意思?
b這里“不起眼的花兒”指的是什么花?
c就是這樣不起眼的小蝴蝶花,孩子們卻都蹲下來仔細欣賞它,孩子欣賞的獨特的美是什么呢?(指名答)
(明確:小蝴蝶花外形像蝴蝶,又是野生的)我們一起夸夸小蝴蝶花,ppt,第一段。
3、聽了孩子們的話,小蝴蝶花為什么揚起了頭,心情舒暢極了?她明白什么了?
我明白了:和百花比自己也有自己(),既不能因為()而(),又不能因為()而()。
4、師:小蝴蝶花們,你還會像剛才那樣自餒嗎?為什么?那么帶著你們的這種感受我們來讀讀這句話吧。〔課件出示〕(指名讀,齊讀)
三、小蝴蝶花在草叢當中,非常驕傲,在百花園中,又變得自餒了,可是經過孩子們的欣賞后,小蝴蝶花揚起了頭,心情變得舒暢了。小蝴蝶花經歷了這么跌宕起伏的變化,終于知道了,每個人都有自己獨特的美。
你想對小蝴蝶花說些什么?
想想小蝴蝶花再聯(lián)系自己,你想對自己說些什么?
蝴蝶花課件 篇4
教學目標:
1、通過對音樂的聆聽和表演,讓學生感受音樂所表現(xiàn)的“捕蝶”的形象。
2、指導學生能準確有感情的演唱歌曲《蝴蝶花》,并能聽辨歌曲中活潑與舒展的樂句。
3、鼓勵學生探索用不同的聲勢動作為歌曲伴奏、參與表演,激發(fā)學生對音樂的興趣,開發(fā)學生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
教學重點:能夠有感情的演唱歌曲。
教學難點:聽辨歌曲中活潑與舒展的樂句,表現(xiàn)歌曲
教學過程:
播放歌曲《小燕子》,師生一起律動,體驗歌曲意境。
一、創(chuàng)設情景激趣導入
1、導入
師:小燕子快樂地飛回到北方的家鄉(xiāng),它們“嘰喳,嘰喳”地叫著,好像在說:“春天來了,春天來了!”,孩子們,誰愿意說說你眼中的春天是什么樣子的?(學生說春天的景色、天氣、各種植物等)
師:春天來了,一切都像剛睡醒的樣子,充滿了生機和活力(多媒體課件同步顯示美麗的春景圖)。你們看,春姑娘給大地穿上了綠裝,小草綠了,柳樹發(fā)芽了,花開了,蝴蝶也飛來了。
二、體驗、感受音樂
1、隨音樂引導學生表現(xiàn)蝴蝶的形象
師:春天多美啊,讓我們隨音樂來模仿蝴蝶的動作,看誰的動作與眾不同,最有節(jié)奏感。(播放音樂)
2、引導學生探索不同的聲勢動作為音樂伴奏。(播放音樂)
師:小蝴蝶們跳得真美呀,把蝴蝶姐姐也吸引來了,(教師帶頭飾)蝴蝶姐姐能歌善舞,你們聽(教師用雙響筒伴奏)
設計意圖:通過用不同聲勢動作為音樂伴奏,激發(fā)學生的探究愿望,在音樂實踐中培養(yǎng)學生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。
3、聆聽音樂,引導學生即興表演捉蝴蝶的動作
師:孩子們,這么多美麗的蝴蝶,我想你們一定想捉住它,誰愿意來模仿捉蝴蝶的情景?
(教師分別找兩名學生到前面來大膽表現(xiàn)捉蝴蝶的情景,教師有表情地清唱歌曲的前兩句)
師:(全體起立)讓我們隨音樂一起來模仿捉蝴蝶的動作(教師播放伴奏音樂并演唱前兩句歌詞,后兩句學生模仿老師的動作或即興在原地表演。)
設計意圖:結合學生的生活經驗,充分挖掘與調動學生的想象力和創(chuàng)造力,用捉蝴蝶動作,引導學生即興即興發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動,加深學生對音樂形象的感受,激發(fā)學生學習的興趣,而且為下面的音樂表現(xiàn)做鋪墊。
三、揭示課題學習新歌
1、范唱
師:小朋友捉蝴蝶還發(fā)生了一件有趣的事,蝴蝶姐姐用歌聲來告訴你,請你豎起小耳朵仔細聆聽。
(學生輕晃身體,感受歌曲)
師:誰聽清了發(fā)生了怎樣有趣的事?
(學生回答)
2、出示蝴蝶花的圖片
師:為什么小朋友會把蝴蝶花當成了蝴蝶了?我們來一起看看美麗的蝴蝶花。(教師介紹蝴蝶花)
3、學唱歌曲
師:今天我們就來學習這首歌曲《蝴蝶花》
①出示歌篇
②按節(jié)奏讀歌詞
③找出時值最長的音符
④隨琴默唱,身體輕輕晃動
⑤隨琴輕聲演唱(教師演唱的聲音稍大些)
⑥指導孩子用輕快、優(yōu)美的聲音演唱
⑦采用接龍方式演唱歌曲
⑧學生完整演唱
⑨隨琴表演唱
⑩隨歌曲動畫音樂表演唱
設計意圖:采用聽唱法學唱歌曲,做到重點突出、方法多樣,充分利用學生自然的嗓音和靈巧的形體,引導學生在快樂中主動學習,并能自然有表情的表演,為聽辨活潑舒展樂句做鋪墊。
4、深入體驗
①聽辨活潑和舒展的樂句
②引導學生大膽表現(xiàn)歌曲力度和情緒的變化,有表情地演唱。
設計意圖:引導學生分辨活潑與舒展節(jié)奏樂句,體會兩種旋律帶來的不同感受,以培養(yǎng)學生的音樂感受能力
四、創(chuàng)造表現(xiàn)
師生共同參與音樂情景表演
設計意圖:讓學生運用多中方法表現(xiàn)音樂,注重學生個性化發(fā)展,增強創(chuàng)作、表演能力及學生的合作意識。
五、小結
師:你們表現(xiàn)的都非常精彩,從你們的創(chuàng)作表演中,老師感受到了捉蝴蝶的快樂。你知道嗎?蝴蝶的種類繁多,全世界現(xiàn)已記錄的蝴蝶達一萬四千多種。(教師展示蝴蝶圖片)如果你感興趣可以上網收集你喜歡美麗蝴蝶圖片,下節(jié)課我們進行交流,蝴蝶姐姐愿你們的童年像蝴蝶一樣絢麗多彩。
設計意圖:通過觀看各種蝴蝶的圖片,擴大學生的視野,在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情,進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
播放《蝴蝶花》歌曲,孩子們走出教室。
蝴蝶花課件 篇5
教學目的:
1、學唱歌曲《蝴蝶花》。
2、會演唱活潑舒展的樂句。
教學重點:
聽辨《蝴蝶花》中活潑與舒展的樂句。
教學模式:情景陶冶法。
教學準備:
錄音機,磁帶,卡片。
教學過程:
一、復習歌曲《蝴蝶花》《數(shù)蛤蟆》
要求《熟練,正確,有感情的演唱歌曲。
方法:師提示,示范,生齊唱。
二、導入新課:
1、蝴蝶花的實物,請同學觀察它像什么?
2、引出要學歌曲的題目《蝴蝶花》。
三、學習新課:
1、范唱:
教師盡可能把活潑和舒展的樂句演唱的對比鮮明。然后請同學進行評價。
2、按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、同學跟教師模唱歌曲。
4、教師彈旋律同學唱歌詞。
(1) 教師啟發(fā)同學用富有彈性的聲音演唱第1—8小結。
(2) 用連貫的聲音演唱第9—16小結。
(3) “喲”字用高位置說出。
(4) 教師帶領同學為歌曲中活潑和舒展的樂句圖上不同的顏色。
四、歌扮演。
請同學自身創(chuàng)編動作進行歌扮演。
五、總結提出希望。
六、師生再見!
板書:
《蝴蝶花》
全曲為一段體 五個樂句構成
有三個層次:|
第一層次是第一、第二樂句,運用了 ×× ×× | × × ×|
第二層次是第三、第四樂句,運用了舒展的四分和點音符節(jié)奏。
第三層是結尾句。
蝴蝶花課件 篇6
設計理念:
本文設計以培養(yǎng)學生的興趣為主,把學習的主動權交給學生,引導學生聯(lián)系生活實際,通過朗讀去解決問題,明白事理。
教學目標:
1、會認13個生字,正確書寫“扎、把、結”等7個生字,認識一個新部首“爪”。
2、正確流利,有感情地朗讀課文,理解課文內容。
3、從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣。
教學重點:
1、正確流利,有感情地朗讀課文,理解課文內容。
2、識字,寫字。
教學難點:
從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣。
教具:
投影、小黑板、掛圖
教學方法:
講授法談話法自主合作探究性學習
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、猜謎語,激發(fā)興趣
1、圓圓的頭、晃又晃
紅紅嘴巴、喳喳喳
小小翅膀、飛飛飛你們猜一猜,它是誰?(小鳥)
2、學習22課:板書課題、讀題。
二、初讀課文,整體感知
1、讓學生借助拼音,自由拼讀課,做到不丟字、不添字、不錯字。
2、同桌互讀。幫助糾正讀音。
3、通過手拉手合作的形式朗讀課文。
(一位男同學在五秒之內找到一女同學,手拉看手一起合作朗讀全文中的一個段)
三、小組合作,識記生字
1、課件出示本課的生字,讀學自已拼讀。
2、把生字融入到課文中去,讓學生在課文中圈出生字、詞,再讀。
3、拿出自已準備好的生字卡片在學習小組里,說說自已是怎樣記住這些生字的,或者還有什么更好的方法記住這些生字。
4、檢查學生掌握生字的情況,并指導學生正確書寫“扎、把、結、亂、爬、穿、忽”7個生字。
五:同步練習
六:作業(yè):
1、書寫生字。
2、詞語接龍。
好——()——()——()——()
美——()——()——()——()
進——()——()——()——()
七、請你照樣子說。
例:天上什么彎?天上月亮彎
1、天上什么飄?天上——飄
2、天上什么閃?天上——閃。
3、誰的耳朵長?——的耳朵長。
小結:這節(jié)課我們認識了生字,會寫7個生字,并且認識了火字傍這個部首,在這課的生字中,比較難寫的有“哥,訴定”三個字,書寫時要注意筆順規(guī)則。
后記:
通過四人小組交流如何記住最難寫字,再讓學生觀察筆畫的位置及筆順,然后老師邊示范書寫邊講寫字要領,學生仔細觀察。所以學生對本課的生字掌握的較好。
通過這節(jié)課的學習,同學們認識了生字,會寫7個生字,并且認識了火字傍,通過手拉手合作的形式朗讀課文,使大家學得更自覺、更開心。
讓學生借助拼音,自由拼讀課,小組合作,識記生字,使同學們認識了生字,會寫7個生字,并且認識了火字傍,掌握生字的音、形意,并能正確書寫。
第二課時
一、復習二、品讀課文,感悟語文
1、課件出示一只可愛的小鳥,并錄上音。
“瞧、窗口有個草窩窩!”學生一邊聽一邊觀察。
(師:有一保小鳥很想和大家交朋友,它還有一個秘密告訴大家呢。)
2、通過“小鳥,小鳥衣問______________“的形式向小鳥提問題,進行思維能力和說話能力的訓練。
生:小鳥,小鳥,請問什么是草窩窩?
生:小鳥,小鳥,請問這個草窩窩在哪里?
生:小鳥,小鳥,請問這個草窩窩是誰的?
生:小鳥,小鳥,為什么會有這個草窩窩?
3、引導學生帶著問題,自由朗讀第一至第四自然段。
(師:小朋友們都很想把問題弄明白了,小鳥告訴我們,答案就在課文中,你們快去找找吧!課件出示第1——4自然段。)
4、找伙伴互相討論,交流。
5、匯報讀書情況:(根據(jù)學生回答的情況相機點拔,引導讀出感情。)
6、生:我讀完了課文知道那個草窩窩就是娟娟的頭發(fā)。
師:及時表揚,你是從哪些句子知道的,。并出示課文第四自然段并配合本幅圖的動畫。通過扮演角色,我能讀好等形訓練讀。
7、生:我知道太陽公公為什么露出了紅紅的臉。根據(jù)學生回答,課件出示第二自然段,引導讀。
8、生:我知道娟娟的頭發(fā)像個草窩窩。
學生們有各種不同的答案,老師放手讓他們大膽地說,大膽地進行辯論,形成一種良好的好學、好問,要弄明白的氛圍。
9、以幫助小鳥解決問題的形式學習第五、六、七、八自然段。
10、小鳥說你們真是棒極了!它好像看見窗口有一朵蝴蝶花,對嗎!
“睢,窗口有朵蝴蝶花!”并以各種形式鼓勵學生有感情地朗讀。
11、根據(jù)學生回答出示第五、六自然段。通過“我能讀好第一段”的形式引導學生通過讀理解,窗口那朵蝴蝶花是娟娟自已把頭發(fā)梳好了在上面扎的蝴蝶結。引導學生懂得從小要講究衛(wèi)生,自已的事情自已做的道理。
(1)、啟發(fā)明理,結合生活
(2)、出示第二幅圖,你知道娟娟和太陽公公為什么笑嗎?
(3)、學生自由發(fā)表見解。
(4)、小鳥說它有幾句心里話想對你們說,播放錄音:小朋友,你們真聰明!又會學習,讀書又有感情,我要向你們學習。
師:抓住學生興高采烈、甜滋滋的時候,將學生帶入情景:那你想告訴同學們讀了課文明白了什么道理嗎?
小結:窗口那朵蝴蝶花是娟娟自已把頭發(fā)梳好了在上面扎的蝴蝶結。學生懂得從小要講究衛(wèi)生,自已的事情自已做的道理。
板書:
蝴蝶花
娟頭發(fā)亂小鳥說草窩窩
娟扎頭發(fā)小鳥說蝴蝶花
后記:本文設計以培養(yǎng)學生的興趣為主,把學習的主動權交給學生,引導學生聯(lián)系生活實際,通過朗讀去解決問題,明白事理。學生掌握較好。
本節(jié)課以培養(yǎng)學生的興趣為主,把學習的主動權交給學生,引導學生聯(lián)系生活實際去思考問題、解決問題,形成一種良好的好學、好問,要弄明白的氛圍。
品讀課文,感悟語文把學習的主動權交給學生,引導學生聯(lián)系生活實際,通過朗讀去解決問題,明白事理。使學生懂得從小要講究衛(wèi)生,自已的事情自已做的道理。
蝴蝶花課件 篇7
活動目標
1.引導大班幼兒用自己的本領幫助指導中班幼兒初步掌握系蝴蝶結的方法。
2.培養(yǎng)大班幼兒的責任感與自信心,激發(fā)中班幼兒向哥哥姐姐學習的愿望,在活動中相互獲得愉悅的體驗。
3.發(fā)展幼兒的社會交往能力和合作能力。
活動準備
彩帶、鞋、包裝帶若干,籃子8只.蝴蝶花一盆,可樂瓶若干(內裝沙子),綠彩紙若干張、雙面膠。
活動過程
1.談話導入活動,激發(fā)幼兒的興趣
(1)今天我們中一班來了好多客人,你們想不想知道他們是誰呀?
(2)大一班哥哥姐姐到我們班來做客,讓我們用掌聲歡迎他們。
(3)請每個中班小朋友去找一個哥哥或姐姐做朋友,用你喜歡的方式與你的朋友打個招呼,相互介紹一下自己的名字。
(4)帶著你的朋友,找張椅子坐下。
2.出示蝴蝶花,引發(fā)幼兒觀察
(1)今天老師帶來了一盆花,你們看看是什么樣子的?
(2)這種花的名字你們知道嗎?為什么叫蝴蝶花?你們喜歡蝴蝶花嗎?
(3)有一首叫《蝴蝶花》的歌,你們還記得嗎?讓我們一起來表演。
3.大班幼兒教,中班幼兒學做蝴蝶花
(1)談話激趣:蝴蝶花真漂亮,今天老師帶來了許多彩帶、彩繩。你能用它們變成蝴蝶花嗎?誰會變?
(2)(請一個大班幼兒做蝴蝶花)你是怎樣變的?(邊變蝴蝶花邊講解兒歌,突出重點與難點)還有誰會變?
(3)(大班幼兒集體表演系蝴蝶花,邊表演邊說兒歌)中班的小朋友會嗎?你們想做嗎?那今天請哥哥姐姐來教我們做蝴蝶花。
(4)大班幼兒教,中班幼兒學做蝴蝶花,教師巡回輔導(放輕音樂)。
教師提要求:①大班哥哥姐姐說兒歌要慢一些,弟弟妹妹要看仔細一點。②看一看、比一比誰先把弟弟妹妹教會了,但不能代替弟弟妹妹系蝴蝶結。③哪一對朋友先把蝴蝶結做好了就送給老師看看。
(5)中班學會的小朋友,跟哥哥或姐姐一起做給客人老師看。
4.合作裝飾蝴蝶花花園
(1)教師以游戲口吻引導幼兒裝飾蝴蝶花花園:蝴蝶花說她太孤單了,想請小朋友一起為她建造一個花園,給她找許多朋友,你們愿意嗎?
(2)提出制作要求:兩人共同合作,可以做一朵或幾朵蝴蝶花插到可樂瓶中,和蝴蝶花放在一起。
(3)幼兒共同制作蝴蝶花(不僅要系出蝴蝶結還要剪出葉子)。
5.師生一起欣賞蝴蝶花
蝴蝶花課件 篇8
活動目標:
1、幼兒學唱歌曲《蝴蝶花》。記住歌名,在理解歌詞內容的基礎上初步學習歌曲、
2、了解蝴蝶和蝴蝶花的構造。
3、欣賞蝴蝶花,感受其中優(yōu)美,歡快的節(jié)奏,情緒。
活動準備:
錄音機,電子琴,圖片(蝴蝶,蝴蝶花,“我”等)
活動過程:
1、聽音樂,幼兒在《柳樹姑娘》的音樂聲中做好蝴蝶飛的動作,飛進教室。
2、發(fā)聲練習。
小朋友們好,新老師好。
小雞怎樣叫,嘰嘰嘰嘰。
小狗怎樣叫,汪汪汪汪。
小貓怎樣叫,喵喵喵喵。
3、教師談話引出主題。
師:小朋友,你們看到過蝴蝶嗎?那你們看到過蝴蝶花嗎?今天啊,一個小朋友在公園里面玩。發(fā)生了一件有趣的事。你們知道是什么事嗎?那么,讓我們先來欣賞歌曲《蝴蝶花》。
4、幼兒欣賞歌曲《蝴蝶花》。
師提問:小朋友剛才聽到的歌曲名字叫什么?聽到有什么感覺。
5、教師清唱歌曲。提問:在歌曲中聽到了什么。并出示圖片。
6、教師再次清唱歌曲。提問:這首歌講了一個什么樣的故事。
7、幼兒跟隨老師清唱歌曲。
8、教師彈琴。幼兒跟唱。
9、幼兒分組學唱。
蝴蝶花課件 篇9
活動目標:
1、能夠在歌譜的提示下完整的演唱的歌曲
2、在熟悉歌曲旋律、內容的基礎上,有興趣的學習歌表演
3、能夠根據(jù)歌詞內容進行表演,動作合拍、優(yōu)美,富有表情
活動準備:
歌曲錄音、圖譜、花蝴蝶和蝴蝶花的圖片
活動過程:
一、導入部分
1、聽音樂進場
2、發(fā)聲練習
二、學習歌曲
(一)、故事引題,引起幼兒的興趣
1、師:“春天到了,有個小朋友去草地上玩,發(fā)生了一件很奇怪的事情,小朋友一起來聽一聽吧?!?/p>
教師演唱歌曲到“為什么蝴蝶不害怕”結束,并提問
“小朋友你們覺得奇怪嗎,大家一起來想一想為什么蝴蝶會不害怕吶?”
師:“那我們一起再來聽一聽到底是怎么回事?!?/p>
教師演唱最后一句,要表現(xiàn)出“喲”
2、出示花蝴蝶和蝴蝶花的圖片,加深幼兒的印象
師:“原來小朋友是把蝴蝶花看成了是一只蝴蝶,我們一起來看看它們的圖片。”
師:你們能看出來哪一個是蝴蝶,哪一個是蝴蝶花嗎?因為它長得太像美麗的蝴蝶了,所以人們給它起了一個名字叫“蝴蝶花”。今天我們學的這首歌曲的名字就叫《蝴蝶花》。
3、出示圖譜,教師邊表演變完整的清唱歌曲
4、根據(jù)圖譜,完整的念一遍歌詞
(二)、幼兒學唱歌曲
1、教師彈琴唱一遍,會唱的幼兒可以輕輕的跟唱
2、提醒幼兒空拍和附點的地方要注意,注意演唱時候的表情
3、分男、女,小組等各種形式進行演唱。
(三)、表演歌曲
1、請幼兒根據(jù)歌詞嘗試自己創(chuàng)編動作
師:“剛剛蔣老師看小朋友在唱的時候自己加上許多好看的動作,小朋友再來想一想還可以怎么跳吶?“
2、請個別幼兒上來表演
3、教師和幼兒一起聽著歌曲錄音進行歌表演
4、幼兒分組進行表演
三、結束部分
師:“小朋友想不想自己去外面的草地上看看蝴蝶花呀?那我們就出發(fā)吧!”
聽音樂《去郊游》出教室
七色花課件
幼兒教師教育網小編為您準備的“七色花課件”都是經過精心挑選的。在給學生上課之前,老師會提前準備好教案和課件,需要老師對每份課件進行更加完善的設計。教案和課件要緊密結合教學實際,這樣才能實現(xiàn)高效的教學效果。希望您能將這篇文章添加到您的收藏夾中!
七色花課件(篇1)
??????? 1、能讀準注拼音的生字,理解詞語的意思。
??????? 2、能正確地回答課后習題第1、2題,所提出的4個問題。
??????? 3、能正確有感情地朗讀課文,有感情地朗讀習題3的三個句子。
??????? 4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情,培養(yǎng)關心幫助有困難的'人的思想品德。
??????? 二、課時安排 共2課時。
??????? (1) 決全文生字讀音及詞語意思,了解課文主要內容。
??????? (2) 學習課文1、2自然段,會回答課后習題1的兩個問題。
??????? (3) 學會正確有感情地朗讀1、2自然段。
??????? (1)聽歌曲,談話揭題。
??????? (2)初步感知課文,了解主要內容。
???????B、講了一件什么事?
??????? 要求:A、輕聲讀課文,讀準生字讀音,聯(lián)系上下文理解詞意思,并給各自然段標上序號。
???????B、帶著課后1、2兩題的4個問題在讀課文,思考并試著劃出有關句子。
???????C、找出不懂的地方,做上記號。
??????? (4)檢查部分自學情況。
???????A、
七色花課件(篇2)
一、活動背景:
《七色花》作為七彩世界主題里的一個語言活動是再合適不過了。活動圍繞珍妮的這朵神氣的七色花展開,讓孩子在赤、橙、黃、綠、青、藍、紫的七彩世界里,在理解故事內容,會說故事里典型的句子之后,再去體驗幫助別人的快樂。并嘗試著讓孩子們去幻想自己也擁有一朵神奇的七色花,去實現(xiàn)自己的愿望。
二、課堂片段及反思
片段(一)認識七色花
1、出示珍妮的“七色花”,請幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個花瓣,都是什么顏色的?所以叫做“七色花”。
2、這朵七色花,如果每片花瓣都能幫助珍妮實現(xiàn)一個愿望的話,那么這朵七色花能實現(xiàn)幾個愿望呢?
(效果分析:上周的活動中,在對七彩光有了初步的認識之后,孩子們對赤、橙、黃、綠、青、藍、紫這七種顏色并不陌生了。很簡單地認識了七色花的七種顏色,并很順利的說出了七片花瓣可以實現(xiàn)七個愿望。)
片段(二)理解故事內容,學說珍妮的話
1、聽故事1~2段,好神奇的七色花珍妮是哪來的呢?帶著問題聽故事前面兩段。
2、提問:珍妮的這朵七色花是哪來的呢?
3、珍妮有了這朵七色花,她會去實現(xiàn)什么愿望呢?聽故事3~13段。
4、根據(jù)幼兒的回答,摘下一片花瓣,并學說珍妮的話。(孩子說到后面的幾片花瓣可以讓他們說出“飛嘍,飛嘍,小花瓣,請你讓……”的句式)
①紅花瓣:“飛嘍,飛嘍,小花瓣,請你送我回去?!?/p>
②黃花瓣:“飛嘍,飛嘍,小花瓣,請你讓花瓶像原來一樣?!?/p>
③藍花瓣:“飛嘍,飛嘍,小花瓣,請你讓我到最高的山上去。”
④綠花瓣:“飛嘍,飛嘍,小花瓣,請你讓我回到花園里去?!?/p>
⑤青花瓣:“飛嘍,飛嘍,小花瓣,請你把所有的玩具都給我?!?/p>
⑥紫花瓣:“飛嘍,飛嘍,小花瓣,請你讓玩具都回去。”
⑦橙花瓣:“飛嘍,飛嘍,小花瓣,請你讓坐在輪椅上的小朋友健康起來?!?/p>
(效果分析:可能是中間一段內容太多的原因,孩子們記不太住故事里的內容,也似乎聽的有點不耐煩,缺少傾聽這個好習慣在這個時候暴露無遺。當我講完開始提問時,舉起的手寥寥無幾,真是少的可憐啊。大多數(shù)的孩子已經沉浸在他們自己的世界里了。還好的是,有幾個孩子還記得最后一片花瓣實現(xiàn)的愿望。于是,我只好從橙花瓣開始入手了。接下來我問孩子們,除了橙花瓣實現(xiàn)的愿望之外,還有什么顏色的花瓣也實現(xiàn)了珍妮的愿望呢?結果答案只是“紅花瓣,飛嘍……!”“高山上去……”“花瓶打碎了……”我可以理解孩子們的回答,首先因為這段可能真的對于大班上學期的孩子是有點長,其次就是孩子們的傾聽能力有待加強。他們不記得是什么顏色的花瓣,只記得了故事里一句話,幾個詞。)
5、珍妮實現(xiàn)了幾個愿望?再把這七個愿望聽一聽,幼兒跟著老師說珍妮的話。
(效果分析:在第二次聽3~13段,我采用了邊拿花瓣,孩子邊跟說的方式。效果不是很明顯,我應該用上PPT圖片與七種顏色的花瓣相對應,這樣孩子應該會更直觀的學說和記憶。)
6、完整欣賞故事《七色花》
7、重點引導哪片花瓣實現(xiàn)的愿望最好,為什么?
(效果分析:在這一環(huán)節(jié),一開始孩子似乎都很難答到最后一片橙花瓣上去。我后來又做了引導,哪片花瓣幫助到了人?有些聽得仔細的孩子就明白了,是橙花瓣。)
片段(三)想象自己擁有七色花
1、聽錄音《七色花》,邊聽邊思考這是一朵怎樣的花?
(效果分析:問題這是一朵怎么樣的花,孩子們基本上都能答出是一朵神奇的、漂亮、美麗的花,經過我的引導之后,七色花能幫助坐在輪椅上的小朋友健康,它是一朵怎么樣的花之后,有些孩子答出了這是一朵幫助別人的花。)
2、如果你有一朵七色花,你最想實現(xiàn)什么愿望?具體說說用什么花瓣干什么事。
3、用珍妮的話:“飛嘍,飛嘍,小花瓣,請你讓……”來表達自己美好的愿望。
(效果分析:孩子的愿望一開始大多都跟好吃的、好玩的聯(lián)系在一起,后來我引導他們神奇的七色花還可以幫助人呢,你要怎么用七色花幫助人之后,就發(fā)散了孩子的思維,往“幫助他人”那里過渡了。)
課后反思:在備課時,我運用了分、分、總的表述方式,對語言活動《七色花》進行了分段教學。但是活動下來,我發(fā)現(xiàn)最重要的片段(二)出現(xiàn)了問題。孩子們對七片花瓣實現(xiàn)的愿望認識、掌握的不夠。原因在于3~13段太長,孩子們聽的沒味道了。更重要的是我班孩子的傾聽能力較差,特別是故事。我應該把3~13段再進行分段,這樣可以提高孩子的傾聽效率。再在理解、講述每片花瓣的時候加上圖片的幫助,效果應該會更好一點。所以,我發(fā)現(xiàn)無論是什么活動,特別是語言活動,孩子的認真、有效的傾聽對整個教學活動是非常有幫助的。不然就回形成一層接一層惡性循環(huán)。故事沒聽到,舉手發(fā)言就沒了,課堂變得都是孩子自娛自樂的講話聲,故事的理解、學說也自然而然的變得十分困難。
七色花課件(篇3)
1、引導學生理解課文內容,教育學生做一個善良、助人為樂的人。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,并能講述七色花這個故事。
教學重點 讀懂課文內容,學習珍妮善良、純真的美好心靈。
教學難點 理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義,體會小姑娘的美好心靈。
二、學生帶著問題自己讀課文 要求:
1、借助拼音,把課文讀通。多讀幾遍,把課文讀順。
1、指名分小節(jié)朗讀,匯報朗讀情況。
2、匯報自學的詞句。
3、說一說文章講了一個怎樣的故事?
4、從這篇課文中都體會到了什么?
1、練讀小姑娘使用七色花的經過,分析哪一片花瓣用得最有意義。
2、分段朗讀課文,說說說珍妮的每片花瓣都是如何使用的?體會小姑娘的心理變化。
3、你認為珍妮是個怎樣的人?注意讀一讀珍妮所想、所說的話,仔細分析,認真思考,要把你的觀點和看法講清楚。
1、要是你有一朵七色花,你會怎么用?
2、把你的想象寫下來,注意寫完后讀一讀,把語句寫通順。
七色花課件(篇4)
教材分析:
教學目標:1、了解課文內容,教育學生要做有意義的事。
2、學習本課的生字新詞。
3、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學生發(fā)揮想象力。
重點難點:
重點:了解七色花的神奇作用,知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事,感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。
難點:運用幻想和想象,引導學生說說如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望。
教學準備:多媒體課件。每人一朵七色花,七片花瓣。輕音樂《莫扎特-睡吧小寶貝》。
教學過程:
一、質疑課題,激發(fā)興趣
師:在我們的生活中,處處可見美麗可愛的花朵,它們有的嬌艷欲滴,有的清新秀麗,有的香氣襲人,有的冷幽淡雅,今天老師給大家?guī)砹艘欢渖衿娑置利惖幕ǘ洌拿纸衅呱?。你們想不想認識它啊?(板書課題)
師:看到這個花名你最想知道什么?(指生答)
師:現(xiàn)在就請同學們帶著這些問題讓我們一起走進課本尋找答案。
二、整體感知,初步體驗
1.自由讀課文。在讀的時候要注意讀準字音,讀通句子。標出自然段的段序。
2.現(xiàn)在老師要檢測這些字你們是不是都掌握了。
珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細、東張西望
三、全班交流,理解內容。
1.同學們你們知道故這篇童話中的主人公是誰嗎?
2.請你再讀課文,試著用最簡潔的話來說說這篇文章主要講了一件什么事?小組內試著說一說。
(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花,它可以滿足人的愿望,于是小姑娘就用它做了七件事。課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花,她利用七色花的花瓣實現(xiàn)了自己的種種愿望,并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)
3.誰能來匯報?(指生答)
篇幅這么長的文章,你只用這么簡單的幾句話就說明白了。你值得得到老師的贊揚。
4.請同學們快速的瀏覽課文,看看七色花是什么樣子的?把相關的句子畫下來。指名答(老婆婆把一朵有著黃、紅、藍、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。)
同學們你們說這朵七色花漂亮么?請你練習讀一讀。誰能把它的美麗讀出來。
誰愿意再嘗試?
5.恩,好一朵美麗的七色花。七色花不僅美麗,還有一個什么特點?(神奇)真會讀書!
你從哪看出來的?請你也把課文中的句子讀出來。(只要……就……)只要……就……能說明什么?(說明這朵花神通廣大,不需要什么努力和條件,就能實現(xiàn)任何愿望。)誰能用只要……就……來造句。
同學們你們有想要得到的東西嗎?把你最想實現(xiàn)的夢想填到橫線上。自己練習讀一讀。
出示:小花瓣兒飛喲飛,飛到西來飛到東,飛到北來飛到南,繞一個圈兒轉回來,我要_____________。
師;請同學們也讀一讀。讀出神奇。
指名3個。(想要什么,就會有什么,好神奇男生讀----飛吧,飛吧!我要……多神奇的咒語。女生讀)
6.那珍妮到底有哪些愿望呢?細細的讀一讀課文,找一找珍妮有哪些心愿,用“—”劃下來,并把這些愿望寫在你們桌上的花瓣上,寫1—3片花瓣。教師大屏幕輔助填空()色花瓣幫助珍妮————。
學生通過(讀讀—想想—劃劃—寫寫—交流),隨機引出珍妮的七個心愿:
黃色花瓣——幫助珍妮回家
紅色花瓣——把打碎的花瓶復原
藍色花瓣——帶她去北極
綠色花瓣——讓她從北極返回家
橙色花瓣——來了很多玩具
紫色花瓣——叫玩具都回去
青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復健康
制成隨機板書:(每片花瓣上的愿望由小朋友寫,交流后貼到黑板上來)
7.小朋友,珍妮用七色花瓣實現(xiàn)了七個愿望,你覺得哪一片花瓣實現(xiàn)的愿望最有意義呢?為什么?(指生答)
8.七色花只剩下最后一片花瓣了,對最后一片花瓣珍妮格外地珍惜,珍妮說得仔細想想,還要點什么,小朋友們你們想她會想到些什么呢?(指生答)
9.她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西,給他人帶來一些有意的幫助,我們再來看一看,珍妮的愿望吧,
課件出示:小花瓣兒飛喲飛,飛到西來飛到東,飛到北來飛到南,繞一個圈兒轉回來,讓維佳健康起來吧。
師:用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候,她的心里是多么快樂??!誰還能快樂地讀一讀.
指名讀(指2到3名)
珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣,扔出去,說:“飛吧,飛吧!讓這個小男孩健康起來吧……”
師:這是珍妮最用心念的一句咒語,請讀得輕一些——
師:這是最后一片珍貴的花瓣,請讀得再輕些——
師:這是最有意義的一個心愿,來,靜下心,深深的吸一口氣,讀得更輕些——
師有感情的背誦最后一段:就在那一分鐘,小男孩站了起來,同珍妮玩起捉迷藏來了。
他跑呀,跑呀,珍妮怎么也趕不上!(出示圖片)
師:小男孩快樂嗎?僅僅是小男孩的快樂嗎?還是誰的快樂?
師:這是怎樣的快樂呀?。ɑ刈x快樂)
師:難怪有人說——!出示:幫助別人,快樂自己!
四、想像延伸,擴展閱讀
過渡:多么神奇的七色花呀,要是我也能擁有一朵,那該多好,同學們,你們想要嗎?好,閉上眼睛,伸出雙手,噓――聽,七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了,小心,合攏雙手,拿好了。(出示:七色花)現(xiàn)在,這朵神奇的七色花就屬于你了,你想用七色花實現(xiàn)什么愿望,請你寫下來。
生匯報。讓我們每一個人都心存美好的愿望,只要我們努力的去做,神奇的七色花一定會幫助你們實現(xiàn)的!
附板書(在花瓣上填內容)
七色花課件(篇5)
(一)課時教學目標
(1)學習課文311自然段,會正確回答習題2兩個問題。
(2)學習有感情地朗讀習題3的三個句子,正確朗讀3-11自然段。
(3)感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情,培養(yǎng)關心幫助有困難的人的思想品質。
(二)教學過程
(1)談話引入新課。
(2)提問找出重點段。
1)、珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。
2)、你認為哪片花瓣用得最有意義?為什么?
(3)學習10、11自然段。
1)、找出寫最后一片花瓣的有關段落。
2)、輕聲讀。思考并討論:這部分內容按什么順序寫,先寫什么,再寫什么,最后寫什么。
3)、讀第10自然段。想象,當時珍妮會怎么想。
4)、小男孩站起來,高興地跑啊跳啊。這時,為什么珍妮心里充滿快樂?
5)、用珍妮碰到什么困難或想要什么時,就撕下一片花瓣幫她做了什么事的格式說說這部分主要內容。
6)、朗讀。
(4)總結學法。分5步:
1)、找(找相應段落)
2)、讀(讀有關內容)
3)、思(思考幾個問題)
4)、概括(概括主要內容)
5)、朗讀
(5)用同樣的方法自學3~9自然段。
(6)討論交流。
(7)3~7自然段主要寫什么?用兩個字概括。
板書:用花
看板書回答習題2的兩個問題。
(8)總結全文。
1)、正確有感情地朗讀全文。
2)、談談讀后感。
3)、質疑。
4)、如果你得到一朵神奇的七色花,你會用它幫你做哪些事?
(9)作業(yè),復述課文。
七色花課件(篇6)
一、教學目標:
知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀:
1、學會10個字,認識8個字。
2、能正確,流利,有感情的朗讀課文。默讀時要有一定的速度。
3、理解課文內容,感受到小女孩的天真可愛,心地善良。體會到凡事都應該為別人著想,懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。
二、教學重難點:
2、體會到凡事都應該為別人著想,懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。
一、導入新課。
傳說中有一種花,它的花瓣有七種顏色,每一片花瓣都能滿足你的一個愿望,誰能得到它就能得到自己想要的東西,這花的名字就叫七色花。
在今天我們要學的課文中,有個小女孩得到了七色花,她都用它做了些什么呢?板書課題,齊讀。
二、初讀課文。
這篇課文篇幅很長,請你快速默讀,標出生字和自然段。
1、學生自讀課文,要求讀準字音,讀通課文。
劃出生字詞,并聯(lián)系生活實際或上下文想想它的意思。
2、檢查自學。(要求會讀的字中,“眨,吵,持,秩,?!笔锹N舌音,“碎”是平舌音?!熬怼笔嵌嘁糇郑诒菊n中讀三聲,要求認識的字中,“撕,殘”是平舌音,“瞬”是翹舌音,“零,僵,攏”是后鼻音。)
三、學習1—10段。
1、學生自讀1—10段,注意把句子讀通順。
2、說說珍妮的七色花是怎么來的?(能說清珍妮怎么弄丟了自己的面包圈,怎么碰到老婆婆的,以及七色花有什么特點即可。)
四、書寫生字。
(要求會寫的字中?!靶颉笔前氚鼑Y構的字,中間的“予”要寫得飽滿?!熬恚薄笔巧舷陆Y構的字,其余的字都是左右結構。在指導書寫的時候,要讓學生獨立觀察,注意漢字結構特點。)
1、看今天要寫的字有什么要注意的地方。
2、學生練習書寫,教師巡視。
一、復習導入。
1、復習生字,指名認讀。
2、默讀1—10自然段,說說前面這段課文講了什么?
二、學習課文。
1、默讀課文,說說珍妮用七色花做了些什么?(前六片花瓣主要是用在珍妮為自己解決了一個又一個的困難上。在這六次使用七色花的過程中,珍妮有過快樂,也有過煩惱。在使用第七片花瓣的時候,她慎重了,最后把花瓣用在了那個小男孩身上,使小男孩得到了健康,自己也得到了快樂。)
2、學生自己讀課文,在文中勾畫,然后交流。
3、學生討論:讓珍妮得到真正的幸福和快樂的是哪片花瓣?小組內推選同學在全班發(fā)言。(理解句子“珍妮想:要讓小男孩能夠走路!于是,她小心翼翼的撕下最后一片青色的換班,扔出去,“飛吧,飛吧!讓這個小南海健康起來吧?!边@段對珍妮的心理,動作,神情,語言的鳥寫,表現(xiàn)了她的美好愿望和善良天性?!靶⌒囊硪怼币辉~的運用,使得珍妮虔誠,認真,仔細,慎重的心態(tài)和神情躍然紙上。引導學生進一步認識,我們遇事應該先為別人著想。)
教師總結:小珍妮的天真可愛,心地善良深深的感動了我們。學習了這篇文章,我們也體會到,凡事都應該為別人著想,只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。
三、鞏固拓展。
1、如果你有一朵七色花,你會怎樣用?
2、我們周圍有什么人需要什么樣的幫助?你知道嗎?
教學反思:
這是一篇故事情節(jié)很強的課文,通過畫一畫、讀一讀、想一想的多種情境創(chuàng)設,使學生入情入境,促進學生自悟自得。在學習過程中,抓住許愿時說得七句話誦讀感悟,并結合自身生活體驗,引導學生進行個性化的多元閱讀,使學生能從中感受到語言文字所描繪的鮮活形象。
七色花課件(篇7)
設計意圖:
一次性紙杯手工制作,是手工制作中利用很多的,而且紙杯手工制作出的小物品大都非??蓯?,因此設計了手工活動《七色花》,生活中的出色無處不在,讓我們一起仔細觀察生活,發(fā)現(xiàn)更多的美麗。
一、活動目標:
1、學習使用剪、涂色的方法制作七色花。
2、通過觀察范例、示范講授,練習使用剪刀剪直線,和練習涂色的方法。
3、能夠較為獨立地完成制作過程,鍛煉動手操縱能力。
二、活動預備:
用過的一次性紙杯若干并在紙杯上均勻畫7條線、剪刀、不同色彩的蠟筆若干。
三、活動過程:
1、老師出示范例,引發(fā)幼兒的愛好。
你們看老師手里拿著一朵漂亮的七色花。你們知道它是用甚么制作的嗎?仔細看一看。(紙杯)原來是用紙杯作的,你們想用紙杯做漂亮的七色花嗎?
2、老師示范制作過程。
(1)仔細看看紙杯上有甚么?(線)我們用小剪刀沿畫好的黑線剪直線,一直剪到接近紙杯底部為止。
(2)剪完7條直線后,將剪好的每一個“花瓣”向外展開。然后用蠟筆在花瓣上涂上不同的色彩。
(3)紙杯的下面(底部)是七色花的花心,也能夠涂上好看的色彩。
3、孩子動手制作,老師給與必要的指導,幫助個別幼兒完成制作。
4、講評:
(教師將幼兒制作的七色花貼在事前畫好的花園里)花園里有很多的七色花漂亮嗎?
活動反思
《七色花》主要是練習剪和涂色的方法。的技能,這次手工制作比較難,我們的孩子在看完教師操縱后,還得在剪中學習?;顒咏Y束后,看到孩子的“七色花”作品,讓我發(fā)現(xiàn)孩子們的能干。原來孩子們不但是好學樂學的,而且還是會學習的。在今后的活動中,我將努力引導幼兒主動探究、建構的學習,使他們感受手工制作的樂趣。
七色花課件(篇8)
一、 教材分析本課內容是根據(jù)《信息技術基礎》教材的演示文稿部分進行設計的。學生在前面的課程中已經學習了插入圖片、藝術字、文本框、動畫效果、切換效果等PPT的基本操作。本節(jié)課的主要任務是通過對超級鏈接的認識和應用,更好的使用幻燈片,到達放映效果。通過由七色花來許不同的愿望,不僅引發(fā)她們的學習興趣,更讓她們有了一份責任感和感恩的心。二、 學情分析PPT這個內容有一部分同學已經在初中的學習中有所接觸,所以學生們的掌握情況都不錯。通過前幾節(jié)課的學習,我們已經把之前的基本操作都掌握了,并且能夠進行簡單的運用。10學前4班的學生學習熱情大,每節(jié)課都能積極參與,但是由于來自不同的初中,所以在計算機操作、理解能力,創(chuàng)作能力上都有很大的差異。各個水平參差不齊,所以針對這種情況也設置了分層任務。三、 教學任務知識與技能:1.掌握超級鏈接的各種操作2.動作按鈕的設置3.超級鏈接顏色的設置過程與方法:通過情景引入,自身思考和教師引導,學習并掌握本節(jié)課的知識點。情感、態(tài)度與價值觀:通過“七色”不同的愿望,使學生向朋友、家人以及社會抱有積極向上的樂觀態(tài)度。也使她們通過這個的形式,喚起她們一份責任感和感恩的心。
七色花課件(篇9)
三年級學生想像豐富,對童話充滿興趣,對《七色花》應該喜愛。他們已具有一定的閱讀能力和寫作基礎,可以讓他們充分地自我發(fā)揮。
三、說目標 知識目標: 1.讀通課文,理清課文脈絡,了解課文主要講了一件什么事情。 2.能簡單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情,能正確、流利、有感情地朗讀課文。 技能目標: 1.學習課文內容,通過比較,讓學生明白最后一片花瓣做的事情最有意義,因為幫助別人才能得到真正的快樂。 2.總結全文,運用想象,說說如果有一朵七色花,自己想實現(xiàn)什么愿望。并模仿課文的構段方式進行仿寫,也可以自由發(fā)揮。 情感價值目標: 有感情地朗讀課文,能感悟到助人是快樂的,要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛,心地善良。體會到凡事都應該為別人著想,懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。 教學重點: 了解七色花的神奇作用,知道珍妮七次用花瓣所作的事,感受用
第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。 教學難點: 模仿課文的構段方式,運用想象,引導學生說一說、寫一寫如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望。
七色花課件(篇10)
活動目標:
1、理解故事的內容,并學說故事中的短句。
2、大膽的表達對文學作品的感受,體驗接受幫助和幫助別人的快樂。
活動過程:
一、以魔術的形式展現(xiàn)七色花的神奇,激發(fā)幼兒的興趣。出示七色花引出主題,并激發(fā)幼兒的興趣。
師:我們一起來數(shù)數(shù)它有幾種顏色?再來看看它分別是什么顏色 的? (它有7種顏色。它的顏色分別是:紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色。)
師:如果每片花瓣真能實現(xiàn)一個愿望,那么這朵花能實現(xiàn)幾個愿望呢? 如果每片花瓣真能實現(xiàn)愿望,那么它能實現(xiàn)7個愿望。
師:我這里啊有個小姑娘她也有一朵七色花,我們看看她是怎么來實現(xiàn)愿望的。
1、幼兒傾聽故事一遍。
2、幼兒出示自己的活動材料第二冊并翻到第29頁。
師:珍妮是怎么利用第一片紅色花瓣的?又是怎么說的?并學說一下 (讓花瓣送她回家?!帮w喲,飛喲,小花瓣請你送我回家好嗎。” )
師:珍妮是怎么利用第二片黃色花瓣的?又是怎么說的?并學說一下 (讓花瓶像原來一樣?!帮w喲,飛喲,小花瓣請你讓花瓶像原來一樣?!?)
師:珍妮是怎么利用第三片藍色花瓣的?又是怎么說的?并學說一下 (讓她到最高的山上。“飛喲,飛喲,小花瓣請你讓我到最高的山上去。)”
師:珍妮是怎么利用第四片綠色花瓣的?又是怎么說的?并學說一下 (讓她回到花園里?!帮w喲,飛喲,小花瓣請你讓我回到花園里去。)”
師:珍妮是怎么利用第五片青色花瓣的?又是怎么說的?并學說一下 (讓花瓣把所有的玩具都給她。“飛喲,飛喲,小花瓣請你把所有的玩具都給我。)”
師:珍妮是怎么利用第六片紫色花瓣的?又是怎么說的?并學說一下 (讓玩具都回去 “飛喲,飛喲,小花瓣請你讓玩具都回去?!?)
師:珍妮用到第七片橙色花瓣的時候心里是怎么想的?意識到了什么?并學說一下 (她想我用掉6片花瓣可是一點都不快樂。意識到了最后一片花瓣不能再浪費了應該做有意義的事情。)
師:第7片花瓣珍妮用它做了什么事情?她是怎么說的?并學說一下(第7片花瓣珍妮用它來讓坐再輪椅上的小男孩站起來.“飛喲,飛喲小花瓣,請你讓坐輪椅的小朋友健康起來?!保?/p>
師:真正讓珍妮快樂的是哪一朵花瓣?為什么會讓她快樂起來呢? (真正讓珍妮快樂的是橙色的花瓣.因為她幫助了別人.所以會快樂 )
1、“如果你有一朵七色花瓣,你的愿望是什么?”,鼓勵孩子大膽表達自己的愿望。 請幼兒學用珍妮的話語:“飛喲,飛喲,小花瓣請你?!钡木涫奖磉_自己的美好愿望。
七色花課件(篇11)
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字11個。
3、理解課文內容,讓學生懂得應該做有意義的事。
教學重難點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內容。
1、以課文故事導入。同學們,珍妮走迷路了,這該怎么辦呢?
2、指名說說。
3、同學們,今天我們一起去看看珍妮,她是怎樣做的,好嗎?
(1)讀了課題,你想知道什么?
(2)指名說說。
2、初讀課文。
(1)讓學生用自己喜歡的方式讀課文,標出自然段的段序。
(2)出示生字,學生“開火車”當小老師接讀。
(3)出示生詞,同桌讀、齊讀。
珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風、哎喲、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細、東張西望
3、熟讀課文、理解課文。
(1)默讀課文,說說你知道了什么?
(2)珍妮是這樣得到“七色花”的?她實現(xiàn)了這樣的愿望?指名分段接讀1——5自然段,并指名評價。
①指名說說。
②齊讀1——5自然段。
(3)在小組合作中學習:
①選擇喜歡的方式讀6——10自然段,討論:珍妮用七色花實現(xiàn)了幾個愿望?分別是什么愿望?
②指明說說。
③喜歡6——10自然段的同學起來讀。
(4)想知道珍妮最后一個愿望做了什么嗎?
①想知道的同學起立讀11——18自然段。
④齊讀11——18自然段。
4、朗讀課文。
正確地朗讀課文;
正確、流利地朗讀課文;
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、布置作業(yè):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學目標:
1、學會正確書寫8個字,并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點:
1、書寫“謠、撕、架、碎、戲、便、健、康”8個字。
3、出示生詞,同桌讀、齊讀。
珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風、哎喲、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細、東張西望
二、新課:
1、出示要寫生字,學生認讀。
2、學生分析字形,互相交流。
3、書寫生字。
(1)學生自由書寫生字。
(2)指名上臺書寫,并指名評價。
(3)書寫生字,每字3遍。
(4)完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語,學生認讀。
歌謠、隨便、仔細、健康、東張西望、
*抄寫詞語。
(5)合作學習:
*小組中,選出寫最快、最好的作業(yè),評選出來。
*上臺展示,并說說自己是怎樣書寫的。
七色花課件(篇12)
誰見過七色花?(沒見過),那么,看到這個題目,你會產生哪些疑問呢?
(七色花什么樣?哪些地方與其它花不同?誰有七色花?這七色花是怎么來的?它有什么作用?……)
過渡:剛才同學們圍繞題目提出的問題很好,很值得我們去研究。下面請同學們打開書,看看我們提出的問題能不能通過讀解決。
二、自由讀文,了解大意。
請同學說一說,你讀了一遍課文知道了什么,用簡練的語言回答。
(課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花,她利用七色花的花瓣實現(xiàn)了自己的種種愿望,并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)
三、快速默讀,自學生字詞。
羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
1.同學們讀了兩遍課文后,一定會有許多疑問或感興趣的話題,請你再快速讀瀏覽一遍課文,把你感興趣的內容用“﹏”畫下來;有疑惑的句子用“-”畫下來。
2.小組合作學習,交流感受,解決問題。
以下句子要重點理解:
(1)她想:六片花瓣都浪費了,這最后一片,要它做什么事,得好好想一想。
(這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法?!暗煤煤孟胍幌搿?,說明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大,因此,對最后一片花瓣顯得格外地珍惜,她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用,把它用在可用之處,用在有意義之處,要充分體現(xiàn)它的價值。)
(2)珍妮想買巧克力糖,買蛋卷……可是吃過就沒有了;買三輪小車,買電影票……不,等一等,讓我再想想看。
(這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時,珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭,然而又被她一一否決了,因為她發(fā)現(xiàn)如果買吃的,“吃過就沒有了”;買玩的,玩一段時間就膩了;看電影,看過就完了……“讓我再想想”,說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西,給他人帶來一些有意的幫助……)
課文中有一句話“飛吧,飛吧!我要……”出現(xiàn)的次數(shù)較多,但是每次出現(xiàn)情況都不相同。在指導學生朗讀時,要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況,聯(lián)系上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望,她感到很開心,要用輕松的語氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候,她的心里是多么快樂??!在朗讀時,先要讀出小珍妮心情沉重,認真思考的語氣,最后要表現(xiàn)出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。
1.如果你有一朵七色花,你會怎樣用?
2.我們周圍有什么人需要什么樣的幫助,舉出具體實例,說說自己的想法和做法。
[《七色花》教學設計 (鄂教版三年級下冊)]
荷花的課件七篇
古人云,工欲善其事,必先利其器。在幼兒教育工作中,我們都有會準備一寫需要用到資料。資料一般指生產、生活中閱讀,學習,參考必需的東西。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢?也許"荷花的課件七篇"就是你要找的,為防遺忘,建議你收藏本頁!
荷花的課件(篇1)
人,雖為血肉之軀,卻因有情而顯得血肉豐滿。兒童,更是人小情多,可稱得上“情感的王子”。我們的小學語文教材也是有情之物。中國的文學創(chuàng)作歷來講究一個“情”字?!扒檎呶闹洝?、“情動而辭發(fā)”“為情造文”等闡述無不表明“情”乃文之脈。小學語文教材正是情景交融的產物。折射出作者豐富的情感?!逗苫ā肥且黄獙懢坝洈⑽?,寫“我”去公園賞荷,陶醉于白荷花的豐姿神韻,與荷融為一體的事,贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美,表達了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。學生有情,文亦有情,“課文――學生”之間情感的橋梁就是教師的情感,要由老師去點燃、去傳遞、去深化化,讓學生的情感隨文波動起伏,與文共鳴,與景相融,物我兩忘,達到“潤物細無聲”的熏陶效果。
兒童的情懷是一灣淺淺的河,無風不起浪,無物不揚波,外力像一只蜻蜓在水上輕輕一點,或是像一陣微風悄悄地掠過水面,它就平靜不下來。新課伊始,老師要放飛一群“蜻蜓”,要送過一陣“微風”,讓孩子情感的河蕩漾起來,使他們對新課的學習產生一種期盼的欲望、關注的心理。情感的醞釀有賴于“情境的創(chuàng)設”,為此我設計了如下環(huán)節(jié)入新課:
播放樂曲“出水蓮”,學生閉眼欣賞,想象音樂帶給他的畫面,音樂撥動了學生的心弦,令學生展開想象的翅膀。并介紹從古自今荷花就是就是文人描寫、喜愛的對象,贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù),使學生產生對荷花的急切向往之情,很想看看荷花。此時,跟學生說:“就讓我們乘著音樂的翅膀,到荷花池邊去看一看,聽一聽吧!”
學生的視覺、聽覺、想象、思維“多頻道運作”,全身心感應,“未成曲調先有情”。
語言的學習,是學生與課文的對話。學生的情感總與他們對教材的認識相聯(lián),而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的,如何讓學生走進課文,入情入境,進而一下子揪住學生的`心,這是進入課文的第一通道。導入新課后我是這樣設計的:請同學們閉上眼睛,展開想象的翅膀,一起來傾聽《荷花》。聽完后,荷花美景縈回于學生腦海,久久不能散去。這時,我沒有讓學生說腦海中的境象,只是輕輕地說:“噓!不要聲張,不要打破荷花池邊的寧靜,把你腦海中的美景留著,帶著它一起去讀讀課文吧!“學生下子墜入了文中優(yōu)美的畫境當中,找到了與課文的共鳴通道。學生的心靈之門也隨之打開,進入了荷花的世界,荷花美景也隨之一點一點地展現(xiàn)。教學也隨著情感層層遞進。
如抓住“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”的“冒”字讓學生體會荷葉長得使勁和迅速。進而引導學生“:如果這句話讓你來寫你準備用什么字呢?”打開學生富有個性化的思維空間,繼而打開學生的想象空間。引導思考想象“這滿地的白荷花在碧綠的大圓盤之間冒出來,仿佛想干什么?”讓學生換位思考,貼近荷花,產生荷花的情愫。接著讓學生做動作朗讀文中荷花的三種姿勢,使學生感受自己就是荷花冒出開花,把荷花的動作、情感移植到自己身上,達成與荷花的融合,可謂與荷花“心有靈犀一點通”,舉手投足均有情。
物我兩忘是情感的最高境界,隨著學生對荷花形象理解的深入、情感的交融,使學生“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”,隨風舞蹈,與物交流?!膀唑扬w來過,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……”適時擴展學生視野:“你還看到……你還聽到……”宛若就是美若天仙的荷花仙子吸收著日月精華,品評著物語流聲。醉了,醉了,班上成了荷花池,飄舞著滿地的荷花。完全達到了物我合一的境界,學生走進了課文,領悟到荷花的神韻。
4、一言一語總關情。
學生的情感被激活了,無窮無盡的贊嘆充塞于胸腔,他們不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。情感的抒發(fā)可以使學生之間的內心感受得到交流,可以相互啟發(fā),相互感染。因此我讓學生美讀、做動作讀。在第二自然段中還讓學生誦讀。在反復品讀欣賞后,荷花的美躍然紙上,呼之欲出。當學生醉為荷花的時候,讓他說說“此時我最想……”學生的情感達到了高潮,一言一語飽蘸著深情,促進了學生對優(yōu)美詞匯的積累和內化,使學生的受到美的洗禮,全身心溢滿了美的因子,從而達到了全面發(fā)展。
播放音樂,出示畫面,激情導入。
1、閉眼聽錄音想象。
2、帶著腦中荷花美景自由讀文、找出寫荷花美的語句,品讀談感受。
(1)荷花“冒”出美。
(2)荷花姿勢美。
1、在情境中學生醉為荷花,展示各種姿勢。
2、大膽想象,你變成了一朵荷花,小魚會告訴你什么?小鳥會告訴你什么?你最想說什么?
(五)積累延伸,美感再造。
1、醉在荷花池邊你會發(fā)出什么感嘆?
2、此時此刻你最想做什么?
(如用最好的畫筆畫下它,讓它永遠與我們相伴。又如用最美的語言寫下來……)
水到渠成,不露痕跡的表明,摒棄以往歸納的生硬,不失時機地升華學生的情感,讓學生心中充盈著美的情愫,讓童真、童趣溢于言表
荷花的課件(篇2)
執(zhí)教:上街中心小學 王斌
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會課文中的生字新詞。
3、能仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。
4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟,激發(fā)學生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)審美能力。
教學重難點:理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這一池荷花的美麗。教學設想:《荷花》是小學語文第六冊的一篇精讀課文。這篇課文用生動優(yōu)美的語言按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。抓住《荷花》課文語言優(yōu)美,引導學生欣賞句子、感受大自然之美。教學時憑借圖文,引導學生觀察、朗讀、想像,支持“重感悟,重積累,重運用”的基本策略,培養(yǎng)學生的語文能力,培養(yǎng)積累的興趣和習慣。設計模式:創(chuàng)境――研讀――悟情教學準備:??? 多媒體課件、學生收集荷花的相關資料教學過程:1、同學們,你們喜歡花嗎?能說說你們喜歡什么花?(學生談)老師最喜愛荷花,因為荷花有“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”的品質。2、你們想了解荷花嗎?讓我們乘著音樂的小舟到荷花池邊去看一看,聽一聽吧!3、談談感受:能用自己的語言來形容你看到的荷花嗎?(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……)4、你們形容的荷花真美啊,看得出你們平時積累了不少好詞語,著名作家葉圣陶爺爺也用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花,讓我們隨著作者到文中細細欣賞吧。齊讀課題,讀了課題,你有什么想說的嗎?
二、初讀課文,掌握生字詞。1、讓我們帶著疑問自由讀課文,借助拼音把生字讀準確,把課文讀通順。2、檢查自學情況。A、請同桌互相用自己的方式認讀生字。B、哪位同學說說你認識了哪些生字,你讀得很準確,愿意當小老師帶大家讀嗎?一生領著測讀。C、這么多生字都掌握了,能說說你是用什么方法記住這些生字的。D、注意 “蓬”、“骨”的結構,進行書空練習。3、生字帶回課文中去,再讀讀課文,告訴讀懂了什么?可以是自己的感受,體會,也可以是自己的疑問。4、拿起筆來,找出最能體現(xiàn)荷花美的句子,好好地,認真地讀讀,可以在旁邊注上體會。5、趕快找到你的朋友,把你認為最美的句子讀給他聽,告訴他你的感受。(學生下位尋找自己的好朋友,互讀課文,互說感受)1、剛才同學們都夸荷花很美,誰愿意把你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給大家聽一聽,把你的感受告訴我們!師:你體會得很好,生讀。我們一起來感受荷葉的挨挨擠擠,誰愿意再來試試,把你的感受讀出來。從你的朗讀中,老師想到了一句詩“接天蓮葉無窮碧”確實就是這樣的。師:多美的荷花呀!你們最喜歡哪一朵,愿意起來讀讀嗎?把你感受到的美讀出來。教師分別請三位同學來讀這三句,再來感受荷花的美,你們來評評,我們的哪一朵荷花讀得最美。生評,那么,喜歡哪朵的同學就讀哪句,輪到的'請站來讀。師:這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎?可以用自己的語言來說說,也可以做做動作。生自由發(fā)言,比劃。師:荷花的姿態(tài)這么多,多美呀!這么多的白荷花是怎么長出來的?師:你覺得這句話中哪個字用得好,為什么?師:自己用心讀讀前后幾句話,體會一下,你覺得怎樣長才叫冒?生自由談,比劃。大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間生機勃勃地冒出來的白荷花,(課件出示荷花冒出來的畫面)如果你是小作家,能給“冒”換一字嗎?帶到句中去讀,好一個“鉆出來,探出來”,你們的語言讓荷花顯得更美了。師:你們想啊,這些白荷花冒出來以后,仿佛想干些什么?組織學生想象寫話:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛師:多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機勃勃,讓咱們一起滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧?。◣熒R讀第二段)面對這滿池的荷花,作者不由發(fā)出這樣的感嘆:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。你們知道這位畫家是誰嗎?生猜測師:真聰明!正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷,你認為句話中哪個字最能體現(xiàn)出大自然的了不起,從這個字中感受到什么?
“一大幅活的畫”會怎樣畫呢?閉上眼睛想像,把你想像到的畫面畫下來,同桌互相交流。用自己的語言描繪你的圖畫。讓我們熱愛大自然的同學一起來,用贊美的語氣夸夸我們這位了不起的畫家!”感情朗讀第三段。三、再創(chuàng)想象,拓展語感師:同學們,這么美麗的荷花,真令人陶醉啊。誰愿意當荷花的請站起來,喜歡的都可以站起來,在,你們就是這滿池荷花中的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳,在微風中搖擺。現(xiàn)在,請同學們輕輕地閉上眼睛,聽老師讀課文。(教師配樂朗讀,學生用心傾聽)同學們都陶醉到想像中去了,都急于告訴大家你們的感受,把你們剛才看到的,想到的,帶回家去告訴你的荷花的課件(篇3)
教學目的:
1、鑒賞小說的人物語言,把握人物形象。
2、通過人物形象解讀小說主題。
3、了解并體會孫犁的藝術風格。
教學重點:
鑒賞人物語言,把握人物形象
教學設想:一課時
學法指導:
梳理情節(jié),整體把握,品味人物語言
教學過程:
一、導入新課
在人民文學出版社的出版史上,只給魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍五位作家出過全集,除此之外,享此殊榮的就只有孫犁了。
20__年《亞洲周刊》選出“二十世紀中文小說100強”,孫犁小說選入兩篇,分別是《荷花淀》、《鐵木前傳》。而當代文學史上有一個文學流派叫“荷花淀派”,就是以《荷花淀》這篇小說命名的。
今天我們就來學習《荷花淀》這篇小說。
二、《荷花淀》這篇文章用隔行分段的方式為我們清晰的分了三個層次,分別是“夫妻話別”、“探夫遇敵”、“助夫殺敵”。這節(jié)課我們重點品味小說的人物語言,通過人物語言把握人物形象。
三、同學們通讀全文,尤其要找出文章通過語言塑造人物形象的段落。
1、“夫妻話別”部分:“很晚丈夫才回來——我回來謝你”。
“借故尋夫”部分:“女人們到底有些藕斷絲連——劃到對面馬莊去了”。
2、品味第一部分
指讀“很晚丈夫才回來——放在嘴里吮了一下”。
①問:這一部分對話塑造了水生和水生嫂什么形象?
(明確:水生嫂——溫柔、體貼、細心,機敏追問;水生——不斷岔開話頭,極力躲閃。)
②“怎么了,你?”改為“你怎么了?”好不好?
(明確:倒裝語序突出水生嫂的心情急切。)
③得知真相后,水生嫂被葦眉子劃破了手,文中用了兩個詞“震動”和“吮”,這兩個詞對塑造人物形象有什么作用,請同學們先給這兩個詞配上潛臺詞。
(明確:手指的震動,表明了水生嫂內心的震動——夫妻就要分別,丈夫就要走上危險的戰(zhàn)場,水生嫂既有不舍,又有擔心?!八薄边@個動作,是水生嫂在掩飾自己的擔心,怕讓丈夫發(fā)覺,是在克制自己不平靜的心情,這個動作集中表現(xiàn)出水生嫂堅強的性格。)
指讀“水生說:‘今天縣委召集我們開會’——我會來謝你”。
指導學生獨立品味文章中的精妙的語言描寫。
①“你總是很積極的”
問:水生嫂對水生參軍的事是支持還是反對?
(明確:答支持或反對都不完全。這句話嗔怪中有贊揚,有自豪。表意重心在“積極”二字,應重讀。)
②“你走,我不攔你。家里怎么辦?”
改寫A、
水生嫂說:“你走,我不攔你。小華你帶去,爹你也帶去?!?/p>
水生說:“那咋成,我們是去打鬼子,火里來,血里去,帶上小華和爹能行嗎?”
水生嫂說:“行不行是你的事,你別想把家里這么一大攤子事全甩給我,這老的老,小的小的,要累死我不成?我才不干,你要走,咱就離婚!”
(明確:這是一個自私自利的刁蠻潑婦形象,不是水生嫂形象。)
改寫B(tài)、
水生嫂說:“你走,我不攔你。我也要和你一起走,咱們夫妻二人同心協(xié)力打鬼子?!?/p>
水生說:“那咋成,小華和爹咋辦?”
水生嫂說:“為了抗日戰(zhàn)爭的早日勝利,就委屈爹和小華吧,反正我要和你在一起。你是風兒我是沙,咱們一起打鬼子?!?/p>
(明確:從表面上看,水生嫂對水生情深義重,支持抗日工作,但實際上是變相拖水生后腿。)
改寫C、
“你走,我不攔你,家里怎么辦?”
(明確:如果把原文的句號改成逗號,表明“不攔”是假的,說不攔,其實還是在“攔”。原文用句號,水生嫂先表明了自己的基本態(tài)度——不攔?!凹依镌趺崔k”一句只是希望水生能明白家里的難處,自己的難處。水生嫂只是希望得到丈夫的理解,精神上的安慰。
后文“女人鼻子里有些酸”一段就是這個意思。)
總結:文章通過語言描寫,塑造了水生嫂溫柔、體貼、深明大義的形象。
指導學生分角色朗讀“夫妻話別”部分,要讀得有情有味,仔細體會文章語言描寫的精妙之處。
3、品味“借故尋夫”部分幾個婦女的對話。
指讀“女人們到底有些藕斷絲連——劃到對面馬莊去了”。
在這一部分中,四個青年婦女加上水生嫂共五個人,雖然都只有一兩句話,但在作者高超的筆法下,卻也活靈活現(xiàn)。同學們能不能通過人物語言,揣摩出人物得性格特征?
①找送衣裳的借口,性格含蓄。
品味:我不拖尾巴——表明基本態(tài)度:我是支持丈夫打鬼子,支持抗日工作的。但他忘下了一件衣裳,我給他送去是支持他的抗日工作,是為了讓他能更好的打鬼子,少了這件衣裳怎么行?
指導朗讀:特別強調。
②直爽、坦白?!坝芯湟o的話,得和他說說。”——是“要緊”的話,當然得去說了。
指導朗讀:“要緊”二字要重讀。
③水生嫂的一句話,顯出她的慮事周全、穩(wěn)重、謹慎的性格。
指導朗讀:語氣舒緩,語速適中。
④冒失、潑辣。
指導朗讀:語速急而快,表現(xiàn)出迫不及待的心情。
⑤羞怯。是婆婆下的命令要我去,我不去不行,其實,“有什么看頭呀!”
指導朗讀:“有什么看頭呀!”一句是言不由衷,朗讀時語調漸緩、漸弱。
指導學生分角色朗讀這一部分。
4、我們品味了文章兩組對話,一組塑造了個體形象水生嫂,另一組塑造了五個青年婦女的群像。
全文沒有介紹她們中任何一個人的姓名或外貌服飾,是作者疏忽了嗎?
(明確:作者塑造的這幾個形象是千千萬萬個普通勞動婦女的代表,作者有意不寫人物的姓名、服飾,是為了更突出的表現(xiàn)人物的精神面貌、成長過程,這是一種輕狀物重寫意的筆法。)
有人說:“戰(zhàn)爭,讓女人走開?!笨蓪O犁卻在這篇文章中以婦女為主要形象,有什么意義?結合下面這句話理解。
“中國婦女起來之日,就是抗日戰(zhàn)爭勝利之時?!薄珴蓶|
(明確:中國長期處于封建社會,婦女社會地位低下,生活閉塞,觀念陳舊,目光短淺,又相對比較自私,可是就連這樣的婦女們都勇敢的組織起來,武裝起來,保衛(wèi)自己的家園,中國的抗日戰(zhàn)爭怎么能不勝利?)
作品集中表現(xiàn)了女人們對丈夫的依戀、思念集中表現(xiàn)他們的夫妻情深,作者在這樣一篇戰(zhàn)爭題材的小說中這么寫,有什么用意呢?
(明確:越寫夫妻情深,越能表現(xiàn)戰(zhàn)士們舍小家保國家的高尚情懷;有了對親人的愛,才有保家衛(wèi)國的動力,有國才有家,也才有更長久的愛;只有這些有情有愛、有著純美人性的人們,才能打敗喪失人性的侵略者。這就是本文的意旨所在。)
假如說,《荷花淀》這篇文章是一個大荷塘的話,我們今天從語言描寫的角度探究人物形象,理解文章主旨,也只能算是欣賞了這個荷塘的一個小角落。這篇精美的文章還有許多值得我們反復咀嚼回味的地方,下面提供給同學們幾個深入學習思考的角度。
1、品味文章的另外兩處對話——尋夫不得、戰(zhàn)后議夫。
2、文章的景色描寫極具特色,分別寫了“月下景”、“水上景”、“淀中景”,這三幅畫面的特點和意義各是什么?
3、文中有幾處細節(jié)描寫尤其耐人尋味。如“震動、吮”,“嘩,嘩,嘩?!迸c“嘩嘩,嘩嘩,嘩嘩嘩!”的擬聲詞描寫及三次“丟”的描寫。
4、強烈推薦《囑咐》一文,它是《荷花淀》的“續(xù)集”,希望同學們多讀讀好文章。
荷花的課件(篇4)
教學目標:
1、了解課文內容,背誦自己喜歡的部分。
2、圖文對照,引導學生感受荷花的美。
3、發(fā)展學生的觀察能力,想象能力,提高審美情趣。
重點、難點:
1、理解課文內容,感悟“一大幅活的畫”的美。
2、理解“我”看看著荷花展開的美妙想象。
自古以來,便有不少贊美荷花詩文。荷花給人的不僅是食用、觀賞,更重要的是那一種“出污泥而不染”的純潔。今天,我們就來學習老作家葉圣陶寫的《荷花》吧?。ò鍟n題)
1、仔細觀察掛圖,用自己喜歡的方式讀課文。
2、課文先寫什么,再寫什么,是按什么順序寫的?學生從文中感悟到什么?
1、學生自由讀課文。
2、出示嘗試題:
(1)我為什么趕緊往荷花池邊跑去?
(1)荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。(這個句子之所以美,是因為作者把那荷葉比作“碧綠的大圓盤”,十分貼切)
(2)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。(這個“冒”字,把白荷花那種亭亭玉立的美麗風姿形象的描繪了出來)
(3)如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領真是了不起。
(那一池荷花太美啦,簡直就是美如畫,而且是活靈活現(xiàn)的,多讓人陶醉啊!創(chuàng)作這幅畫的畫家不就是大自然嗎?“真了不起”,表達拉作者由衷的贊美之情。)
(4)我忽然自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。
(荷花的陣陣清香,千姿百態(tài),所以“我”被吸引住了,早已和這些美麗的荷花融為一體了。)
5、學生再讀一讀這些句子,試著背一背。
四、總結全文:這篇課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景,以及“我”沉浸在此景中,與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力,描寫了荷花的清新美麗,展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明麗、活生生的水中荷花的畫面,表達了作者熱愛大自然的感情。
荷花的課件(篇5)
荷花教學設計(一)
一、教學目標
1、了解荷花的生長習性、造型特點,欣賞與荷花有關的藝術作品以及人格精神的寓意,使學生 了解中國畫借物抒情的藝術表現(xiàn)形式。
2、用水墨畫、紙雕等表現(xiàn)形式創(chuàng)作有意境的荷花作品,感受藝術家所寄托的人格精神。
3、通過欣賞創(chuàng)作等學習活動,激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感,提高自己的生活品質。
重點、難點。
重點:學習用水墨畫等多種形式表現(xiàn)荷花。
難點:能創(chuàng)作一幅有意境的荷花藝術作品。
第一課時
課前準備
(學生)課前收集關于荷花的各種資料等。(生活習性、種類特點、詩歌名句、象征意義)
(教師)關于荷花的資料課件 等。
教學過程
1、游戲引入,交流學習。
(1)游戲:用荷組詞。
(2)游戲:說出與荷花有關的詩詞或進行名句接龍。
(3)出示課題《映日荷花別樣紅》。
(4)小組內交流課前收集的資料,互相學習。
(5)教師展示課件,介紹荷花的生活習性、種類特點等。
2、欣賞感受,探究學習。
(1)教師用課件展示不同藝術表現(xiàn)方法的荷花作品,學生欣賞。
(2)交流:從這些作品中你能感受荷花怎樣的一種美?你能體會創(chuàng)作者當時的心情嗎?
(3)請學生選擇自己最喜歡的作品,分析、介紹其藝術風格和畫面意境。通過書本上“小知識”和“小提示”,了解“意境”的相關知識。
(4)思考并討論:為什么荷花常常會成為文學與美術 作品中的題材?
3、總結 回顧,拓展學習。
(1)提問:通過今天的欣賞學習活動,你對荷花有什么新的認識?
(2)欣賞各種荷花的攝影作品,進一步感受荷花的獨特韻味。
(3)填空題。
①荷花生長在( ),花兒在( )季盛開。②荷花的葉子像( ),花瓣像( ),花骨朵像( )。③平時看到的荷花主要有( )、( )、( )等。④最喜歡荷花的( )。
4、課后延伸,激勵學習。
(1)教師請學生課后收集與荷花有關的各種美術作品。
(2)布置下節(jié)課的學習準備:帶齊國畫工具。
第二課時
課前準備
(學生)課前收集關于荷花的各種美術作品、中國畫工具等。
(教師) 課件、中國畫工具等。
教學過程
1、匯報交流,引入學習。
(1)請學生交流課前收集的有關荷花的美術作品,集體欣賞。
(2)教師出示各種用中國畫形式表現(xiàn)的荷花作品,學生欣賞并交流體會。
2、探討交流,研究學習。
(1)提問:什么是意境?這些繪畫作品表現(xiàn)了怎樣的意境?
(2)教師引導學生重點欣賞吳冠中的《荷塘》,分析其特別的'用筆、用墨、用色方法。
(3)討論:你還知道哪些畫荷花的國畫技法?學生介紹并進行演示,教師進行適當?shù)狞c評和示范。
(4)啟發(fā):你想創(chuàng)作有怎樣意境的荷花作品?
3、創(chuàng)作表現(xiàn),實踐學習。
(1)教師提出作業(yè)要求:用中國畫的形式畫一幅有意境的荷花作品。
(2)學生構思創(chuàng)作,教師巡視輔導。
4、展示評價,總結學習。
(1)學生展示自己的作品并介紹構思意圖。
(2)同學評價,評價要點是:筆墨使用是否有特色,畫面構圖是否有意境。
(3)教師總結本課時的學習并布置下節(jié)課的工具準備:紙張、紙工、工具等。
第三課時
課前準備
(學生)紙張、常規(guī)的紙工工具等。
(教師)課件、紙工工具等。
教學過程
1、欣賞感受,導入學習。
(1)教師用課件展示各種紙雕的荷花作品,學生欣賞并感受其獨特的藝術形式。
(2)出示課題:紙雕荷花。
2、交流探究,合作學習。
(1)教師提問:紙雕荷花的技法有哪些?你能看懂書中的步驟圖嗎?
(2)小組討論并交流。
(3)小組派代表匯報研究結果。
(4)教師根據(jù)學生的匯報情況進行適當?shù)募挤ㄊ痉丁?/p>
(5)小組分工:以四人小組合作的形式完成荷花的紙雕作品。小組內成員分別承擔以下任務:①制作蓮蓬一人。②制作花瓣一人。③制作荷葉一人。④負責組裝一人。
3、分工制作,實踐學習。
(1)學生按要求分工進行設計制作。
(2)教師巡視輔導,鼓勵學生大膽表現(xiàn),并提示學生注意安全。
4、展示評價,拓展學習。
荷花教學設計(二)
教學要求:
1、理解課文內容,想象課文描繪的景色,體會荷花的美。
2、有感情朗讀課文,背誦課文。
3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學重難點:
1、想象課文描繪的景色。
2、體會荷花的美。
教具準備:
多媒體課件、錄音機、古箏樂曲磁帶
教學過程:
一、談話導入:
同學們你們喜歡花嗎?老師和同學們一樣也很喜歡花,在眾多花中我惟獨最愛一種,你們想知道是什么花嗎?
看到著熟悉的荷花,你想到什么?(引導學生根據(jù)課前搜集的資料介紹荷花,并說出我縣的縣花是荷花,且聯(lián)想到我縣每年一度的蓮花節(jié)。)
同學們看到的荷花都是什么顏色的?那么你們愿不愿意和老師一起去公園里去看白荷花。
(板書課題: 23、荷花)
二、初讀,了解課文主要內容。
同學們想不想自己讀一讀課文?第一次讀課文時要注意什么呢?(讀準字音、讀通句子。)讀后告訴老師你們在公園里看到了什么?(讀懂什么說什么)
三、再讀課文,理清課文條理。
公園里的荷花池里荷葉和很大、很圓;荷花和很多、很美?!拔摇辈铧c以為自己就是荷花了。請同學們快速默讀課文,標出自然段序號。思考課文哪部分描寫荷花,哪部分描寫“我”以為自己是荷花?(課文 2 、 3 自然段描寫荷花, 4 、 5 自然段描寫“我”以為自己是荷花)
四、品讀課文,理解課文內容。
1、朗讀自己喜歡的課文部分。
2、學習課文 2 、 3 自然段。
( 1 )指名讀 2 、 3 自然段。
( 2 )引導認識荷花的美。
a、師引導:大家了解荷葉的樣子是挨挨擠擠,像一個個碧綠的大圓盤。
b、師引導:這樣的荷葉給你什么印象?
(美好、美、可愛)
c、師引導:能否動手畫一畫荷葉呢?
d、師啟發(fā):荷葉已經這么美了,荷花會是怎樣的呢?讀出來。
(白荷花在這些大圓盤之間冒出來,……馬上要破裂似的。)
e、小組間互相讀一讀,你喜歡哪種形態(tài)的荷花?再讀給大家聽一聽。
f、生讀后板演,畫出自己喜愛的荷花。
g、師引導:這幾種荷花給你留下了什么印象?
(美)
( 3 )朗讀:
a、這么美的荷花你想不想讀?注意讀出荷花的美的可愛。
b、學生個別讀,學生評價,再讀,配樂讀。
( 4 )質疑問難,合作探索。
a、作者看到一朵朵白荷花就像一幅(播放荷隨風舞動的美的畫面)
(活的畫)。
b、小組討論:作者為什么說是一幅活的畫?文中畫家又是誰呢?
(這是一幅真的,擺在你面前,可觸摸的,會動的,充滿生機的畫)
(文中畫家是大自然)
3、學習課文第 4 、 5 自然段。
( 1 )多美的荷花啊!我仿佛也置身其中,變成一朵荷花,看!我和伙伴在做什么?
(出示多媒體課件:荷花舞動,蜻蜓飛來、小魚游來)
( 2 )指導朗讀 4 、 5 自然段。
( 3 )師引導學生理解課文第二部分內容,并展開想象。
a、文中第四節(jié)從哪可看出是作者展開想象呢?
(覺得、仿佛)
b、誰能用仿佛說一句話?文中是怎樣寫的?
c、作者為什么會有這樣的感受呢?
(荷花太美了)
d、荷花太美了,假如你是這池中的一朵荷花,會有誰和你說什么呢?
(生展開想象,大膽說,自由說)
e、如果讓你來畫,你想畫什么?
(生上來填充板畫,如:荷花、蜻蜓、)
f、結合板書,師引讀課文第二部分。
五、擴展認知
1、荷花仙子為我們采摘了很多美麗的荷花,你們想看嗎?
(伴著輕柔的音樂,欣賞荷花圖)
2、(多媒體出示:“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!薄敖峡刹缮?,蓮葉荷田田,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西。”)
這些都是詩人贊美荷花的詩句,你還知道哪些贊美荷花的詩詞?
3、師引導學生了解荷花的品質
(出淤泥而不染的高尚品質)
六、歸納總結:
正因為這圣潔的荷花不光外表美,內在品格更美。所以深受人們的喜愛,希望同學們學習荷花的高尚品質,好好學習,建設我們美麗的家鄉(xiāng)。
荷花教學設計(三)
教學目標
師生共同體會荷花的美麗,了解作者是如何表現(xiàn)荷花的美的,感受作者熱愛大自然的思想感情。
教學過程
一、欣賞美麗的荷花。(錄象欣賞)讓學生自由說說看到的美麗的荷花。
二、總體感知課文。
1、聽課文配樂錄音,出示課文荷花圖。
2、聽完了,你最深的感受是——“美”
3、你覺得荷花哪一方面的美給你的印象最深?(味、形、姿態(tài))原來荷花的美是因為它味美、形美、姿態(tài)美,你們讀課文真仔細。
三、分組互助學習一至三段。
1、荷花的美給你留下了深深的美的印象,我們來細細研究研究葉圣陶爺爺是怎么把這些美表現(xiàn)出來的。
分組:重點研究味美的同學組成一組。
重點研究形美美的同學組成一組。
重點研究姿態(tài)美的同學組成一組。
教師參與學生的討論,及時點撥,和他們一起體味。
重點點撥:
味——清香
形——荷葉多、大、綠花——全開、未開、含苞欲放色——白、嫩黃
長勢——冒
2、學生按順序匯報交流。教師及時給予肯定。
3、你們說的非常好,能把你感受到的讀出來嗎?
四、師生共研第四段。
1、作者怎么說自己是一朵荷花呀?
2、不光是我一朵,有一池呢!(啟發(fā)學生想象)
3、聽教師配樂朗誦。
4、風過了,你們都聽到了什么?(學生發(fā)揮想象自由說
5、學生練習朗讀,交流匯報。
五、課文內容發(fā)散
互相交流有關荷花的課外知識。
荷花的課件(篇6)
教學要求:
1、理解課文內容,想象課文描繪的景色,體會荷花的美。
2、有感情朗讀課文,背誦課文。
3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
同學們你們喜歡花嗎?老師和同學們一樣也很喜歡花,在眾多花中我惟獨最愛一種,你們想知道是什么花嗎?
看到著熟悉的荷花,你想到什么?(引導學生根據(jù)課前搜集的資料介紹荷花,并說出我縣的縣花是荷花,且聯(lián)想到我縣每年一度的蓮花節(jié)。)
同學們看到的荷花都是什么顏色的?那么你們愿不愿意和老師一起去公園里去看白荷花。
二、初讀,了解課文主要內容。
同學們想不想自己讀一讀課文?第一次讀課文時要注意什么呢?(讀準字音、讀通句子。)讀后告訴老師你們在公園里看到了什么?(讀懂什么說什么)
三、再讀課文,理清課文條理。
公園里的荷花池里荷葉和很大、很圓;荷花和很多、很美。“我”差點以為自己就是荷花了。請同學們快速默讀課文,標出自然段序號。思考課文哪部分描寫荷花,哪部分描寫“我”以為自己是荷花?(課文 2 、3 自然段描寫荷花, 4 、5 自然段描寫“我”以為自己是荷花)
四、品讀課文,理解課文內容。
1、朗讀自己喜歡的課文部分。
2、學習課文 2 、3 自然段。
( 1 )指名讀 2 、3 自然段。
( 2 )引導認識荷花的美。
a、師引導:大家了解荷葉的樣子是挨挨擠擠,像一個個碧綠的大圓盤。
d、師啟發(fā):荷葉已經這么美了,荷花會是怎樣的呢?讀出來。
e、小組間互相讀一讀,你喜歡哪種形態(tài)的荷花?再讀給大家聽一聽。
f、生讀后板演,畫出自己喜愛的荷花。
( 3 )朗讀:
a、這么美的荷花你想不想讀?注意讀出荷花的美的可愛。
b、學生個別讀,學生評價,再讀,配樂讀。
( 4 )質疑問難,合作探索。
(活的畫)。
b、小組討論:作者為什么說是一幅活的畫?文中畫家又是誰呢?
3、學習課文第 4 、5 自然段。
( 1 )多美的荷花啊!我仿佛也置身其中,變成一朵荷花,看!我和伙伴在做什么?
( 2 )指導朗讀 4 、5 自然段。
( 3 )師引導學生理解課文第二部分內容,并展開想象。
a、文中第四節(jié)從哪可看出是作者展開想象呢?
b、誰能用仿佛說一句話?文中是怎樣寫的?
d、荷花太美了,假如你是這池中的一朵荷花,會有誰和你說什么呢?
e、如果讓你來畫,你想畫什么?
1、荷花仙子為我們采摘了很多美麗的荷花,你們想看嗎?
2、(多媒體出示:“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!薄敖峡刹缮?,蓮葉荷田田,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西?!保?/p>
這些都是詩人贊美荷花的詩句,你還知道哪些贊美荷花的詩詞?
六、歸納總結:
正因為這圣潔的荷花不光外表美,內在品格更美。所以深受人們的喜愛,希望同學們學習荷花的高尚品質,好好學習,建設我們美麗的家鄉(xiāng)。
荷花的課件(篇7)
各位評委老師:
大家好!我是xx號說課選手,我說課的題目是孫犁的《荷花淀》。下面我從教材、目標、教法、學法、教學過程五個方面加以介紹分析。不當之處,敬請指正!
一、教材分析
《荷花淀》魯教版第一冊第四單元的一篇講讀課文,單元的話題是“昨日的戰(zhàn)爭”。《荷花淀》是孫犁的短篇小說代表作,描寫抗日戰(zhàn)爭時期發(fā)生在白洋淀地區(qū)的一個令人喜悅的故事。
二、教法學法
我把本文確定為“文學鑒賞課”,采用“引疑---議疑---釋疑”的基本方式進行師生雙向交流。課堂上僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”、“商量探夫”兩段對話描寫進行鑒賞討論。達到讓學生掌握從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手理解小說的目的。
三、教學目標
知識目標:
1、了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術風格;
2、學習運用生動傳神的對話描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。
能力目標:
1、理解充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用,掌握學習小說一般方法;
2、培養(yǎng)學生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學作品的能力。
德育目標:培養(yǎng)學生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷,增強民族自信心和自豪感。
教學重點:
1、分析水生嫂及其它女人的性格特點,品味作品清新質樸、秀雅雋永的語言風格;
2、分析小說景物描寫,體會它在刻畫人物,表達主題上的作用。
教學難點:引導學生掌握戰(zhàn)火硝煙中的夫妻之情、家國之愛,體悟人物身上純美的人性和崇高的人格。
四、教學準備
查閱資料,了解了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術風格、小說寫作背景、掌握生字新詞、熟讀課文、100字概括小說內容。
五、教學過程
1、導入新課
相傳在很久很久以前,一個中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來,這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片,于是地上便有了大大小小99個水淀。河北省有幸落下一塊,這就是荷花淀。
2、檢查預習,梳理情節(jié)脈絡
⑴作家作品
⑵概述文章故事情節(jié)(100字,水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進荷花淀,無意中把敵人引進伏擊圈,為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件,她們從此迅速成長起來,成為抗日游擊戰(zhàn)士)
⑶小標題(主語都是水生嫂)
夫妻話別(開端)--探夫遇敵(發(fā)展)--助夫殺敵(高潮、結局)--成立隊伍(尾聲)
⑷主人公是誰?
以水生嫂為代表的一群農村青年婦女,描寫的是“群像”。
3、鑒賞景物描寫的作用:
閱讀課文,找出景物描寫部分,這些景物構成了一幅什么樣的圖景?這段景物描寫有什么作用?
例如:“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香?!?/p>
為全文確定了一個基調,整篇文章都是在這種銀白的美景下進行的。
為人物提供了背景,烘托了人物形象。景物描寫對人物起到的一種襯托作用。
4、鑒賞人物對話的作用:
(1)、分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)
(2)、思考:人物的語言、語調可否改變?變了試一試。
5、生動傳神的細節(jié)描寫:
(1)“女人的手指震動了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個手指放在嘴里吮了一下?!闭埨斫狻罢饎印焙汀八薄边@兩個詞的深刻含義?
⑵說完,把紙盒順手丟在女人們船上······幾個青年婦女把掉進水里又撈出來的小包裹丟給了他們。
6、小說的情感:夫妻之情、家國之愛
小說沒有直接寫戰(zhàn)爭的激烈、殘酷,而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國之愛上。通過描寫這些善良、純真的人們,在戰(zhàn)爭環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝,來表現(xiàn)人民不畏強暴、保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。對親人的深情,對國家的忠誠,這此普通人所具有的純美的人性、崇高的人格,是正義的基礎和源泉,蘊藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力量。
7、概括“荷花淀派”的藝術特色
散文式清新秀美的語言,濃郁的詩情畫意,在細膩的描寫中開拓詩一般的意境。
8、小結課文:
本文作為戰(zhàn)爭小說的獨特之處:作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活,熱愛祖國的精神,雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭年代,但是他不是通過渲染戰(zhàn)爭的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義,去歌頌愛國主義精神,而是通過展現(xiàn)人物對家鄉(xiāng)的愛,對生活的愛,來刻畫人物革命樂觀主義精神,從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神。所以在作品中,我們看不到殘墻斷垣,看不到硝煙烈火,看不到血污淚痕,看到的是明月,清風,荷香,銀白的湖水,碧綠的稻秧,粉色的荷箭……一切都是那么清新,明朗,美麗。
9、布置作業(yè)
寫一段對話描寫。要求:期中考試后,你拿著一份滿意或不滿意的試卷給家長,要求用準確的語言來描寫你與家長之間的對話,要能充分體現(xiàn)人物的性格特征,100字內。