小學(xué)整理教案

小學(xué)整理教案精品10篇。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《小學(xué)整理教案精品10篇》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

小學(xué)整理教案 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容劉淑琴

圓柱和圓錐、正比例和反比例整理與復(fù)習(xí)

二、教材分析

北師大版十二冊(cè)只有兩個(gè)單元的新授知識(shí)，及時(shí)整理與復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，應(yīng)該成為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面。在此安排整理與復(fù)習(xí)，主要是讓學(xué)生從兩個(gè)方面思考、整理已學(xué)的內(nèi)容。一方面是將這兩個(gè)單元所涉及的重要概念和公式、解決問(wèn)題的方法進(jìn)行梳理，另一方面是根據(jù)已學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題并嘗試解決，這也是為后面的小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)做好鋪墊，是后繼學(xué)習(xí)中需要經(jīng)常反思的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)目的要求

1、通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，加深對(duì)這兩個(gè)單元知識(shí)的理解與掌握，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理、歸納和反思。

2、提高學(xué)生整理知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、能用已學(xué)知識(shí)解決一些生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵

通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單元所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，并能用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

五、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱與圓錐、正比例與反比例兩個(gè)單元，而且在以前的學(xué)習(xí)中掌握了一定的整理與復(fù)習(xí)的方法，知道從那些方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，即：梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解決。

六、教具課件小試卷

七、教學(xué)過(guò)程

1、揭示課題

我們已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)完了第一、第二單元的知識(shí)，這節(jié)課我們要對(duì)這兩個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)

2、整理知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)

請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)回憶一下，你都學(xué)會(huì)了什么？

（1）學(xué)生獨(dú)自看書(shū)回憶、思考、整理。

（2）在小組內(nèi)交流匯報(bào)。

（3）小組合作形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（4）全班展示各小組的成果，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，整理形成完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（5）完善本小組的整理內(nèi)容同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行理解記憶。

（6）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，你能提出什么問(wèn)題？

（7）把提出的問(wèn)題在小組內(nèi)解決。

3、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題

（1）填空

A、圓柱的側(cè)面積一定，它的底面周長(zhǎng)和高（）比例。

B、一個(gè)圓錐的體積是18立方厘米，與它等底等高的圓柱的體積是（）

C、在一幅地圖上，用8厘米的線(xiàn)段表示實(shí)際距離120千米，這幅地圖的比例尺是（）

D、圓錐的高一定，它的體積和地面積（）比例。

E、如果一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐的體積和高分別相等，那么圓錐的地面積就是圓柱地面積的（），一個(gè)圓錐的地面積是24平方厘米，與它等體積等高的圓柱的底面積是（）

F、將一個(gè)圓柱形鐵塊熔鑄成一個(gè)圓錐，它的（）不變。

（2）判斷

A、比例尺是一把尺。（）

B、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)正方形，它的底面直徑和高的比是1：1（）

C、一個(gè)自然數(shù)和它的倒數(shù)一定成反比例。（）

D、一個(gè)圓錐的體積一定是一個(gè)圓柱體積的三分之一。（）

E、一個(gè)圓柱底面半徑擴(kuò)大3倍，高不變體積擴(kuò)大9倍。（）

（3）解決問(wèn)題

A、一個(gè)圓錐形沙堆，高是1.8米，底面半徑是5米，每立方米的沙約重1700千克，這堆沙重約重多少?lài)?？（得?shù)保留整噸數(shù)）

B、一個(gè)沒(méi)有蓋的圓柱形水捅，高是20厘米，底面直徑是18厘米，做這個(gè)水捅要用多少平方厘米的鐵皮？（得數(shù)保留整十平方厘米）

C、甲地到乙地的實(shí)際距離是120千米，畫(huà)在一幅比例尺是1：6000000的地圖上，應(yīng)畫(huà)多少厘米？

D、在一幅比例尺是1：20000的地圖上，量得東、西兩村的距離是12.3厘米，東、西兩村的實(shí)際距離是多少米？

（4）拓展思維

A、一個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等，如果這個(gè)圓柱的高縮短2厘米，底面積就減少12.56平方厘米，求原來(lái)這個(gè)圓柱的表面積。

B、在一幅比例尺是1：200的地圖上，兩得一塊長(zhǎng)方形草坪的長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米，這塊草坪的實(shí)際面積是多少平方米？

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：特征

圓柱表面積

圓柱和圓錐體積

特征

圓錐

體積

含義

正比例圖像規(guī)律正、反比例的區(qū)別

含義

正比例和反比例反比例圖像規(guī)律

含義

比例尺圖上距離

實(shí)際距離

小學(xué)整理教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

課本P35、36頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

2、促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。

3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

4、鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入，揭示課題

1、請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

2、板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、單元知識(shí)整理。

（1）、通過(guò)這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？

（2）、學(xué)生回憶在表內(nèi)除法這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問(wèn)題。

2、單元復(fù)習(xí)。

（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說(shuō)明乘法與除法的關(guān)系。

指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書(shū)。

（2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。

出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快；說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。

總結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)又快。

（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么分的。

誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過(guò)程和除法算式。

（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。動(dòng)手分一分進(jìn)一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進(jìn)一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。YJS21.Com

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。

（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。

（2）、匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問(wèn)題進(jìn)行解答。

（2）、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

4、游戲。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。同時(shí)用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小學(xué)整理教案 篇3

課題：除數(shù)是一位數(shù)除法的整理與復(fù)習(xí)

內(nèi)容：教科書(shū)第33-35頁(yè)整理和復(fù)習(xí)及練習(xí)七。

課型：復(fù)習(xí)課，合作交流型

目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化的方式整理單元內(nèi)容、知識(shí)和典型問(wèn)題，整體感知和把握單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.針對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，在練中強(qiáng)化、理解單元知識(shí)，掌握概念，提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。

3.在實(shí)踐整理中體驗(yàn)整理的思想方法，在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題中感受整理和復(fù)習(xí)的重要意義，在交流展示中感受整理和復(fù)習(xí)的收獲帶來(lái)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：整理形成單元知識(shí)結(jié)構(gòu)模型，針對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)訓(xùn)練。

難點(diǎn)：知識(shí)整理表達(dá)和查漏補(bǔ)缺。

方法：展評(píng)法、講解法、討論法、練習(xí)法、反思法。

師備：收集單元學(xué)生典型問(wèn)題、課件、板書(shū)卡等。

生備：學(xué)習(xí)借鑒別人的整理知識(shí)的方式方法，用A4紙獨(dú)立整理單元知識(shí)卡。

流程：

（一）回顧與交流

1.談話(huà)導(dǎo)入

第二單元學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)除法，這個(gè)單元的知識(shí)很豐富，為了更好的理解和應(yīng)用這些知識(shí)，我們必須進(jìn)行一次整理和復(fù)習(xí)。首先，我們一起回顧一下學(xué)過(guò)了哪幾項(xiàng)主要內(nèi)容？（貼板書(shū)卡：口算除法、筆算除法和除法估算）。

2.呈現(xiàn)問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題回顧思考，同桌說(shuō)一說(shuō)，全班交流。

（1）你知道哪些口算的方法？

（2）除數(shù)是一位數(shù)的除法，筆算時(shí)要注意什么？怎么驗(yàn)算？

（3）怎樣確定商的首位寫(xiě)在哪一位上？怎樣判斷商是幾位數(shù)？

（4）每次除后得到的余數(shù)必須

（5）你知道什么好方法做除法估算

這么多知識(shí)，怎么整理更好，讓我們能更全面、更清晰地了解的把握整個(gè)單元的內(nèi)容呢？

（意圖：以問(wèn)題形式引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)單元知識(shí)的有效回顧，以自由發(fā)言、交流補(bǔ)充的方式，互相啟發(fā)回顧，激活學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)整理和復(fù)習(xí)的欲望。）

（二）分項(xiàng)整理與對(duì)應(yīng)檢測(cè)

1.口算除法整理

（1）以口算除法的整理為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地、有重點(diǎn)地整理知識(shí)，提出對(duì)應(yīng)的練習(xí)問(wèn)題。

口算除法有哪三個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：（一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)；一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百數(shù)；一位數(shù)除兩位數(shù)），還學(xué)了幾種口算的好方法，誰(shuí)還記得有哪些口算方法？（轉(zhuǎn)化法、想乘幾、分步法）。

在整理的時(shí)候，可以把口算除法這個(gè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)和口算方法以及同學(xué)們作業(yè)中出現(xiàn)的易錯(cuò)典型問(wèn)題分類(lèi)整理出來(lái)。如6003＝、16004＝、462＝，這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候就能更有針對(duì)性，就能學(xué)得更好了。

擇機(jī)在黑板上板書(shū)：轉(zhuǎn)化法、想乘幾、分步法。

（2）進(jìn)行對(duì)應(yīng)練習(xí)

63＝（）248＝（）462＝（）

603＝（）2408＝（）693＝（）

6003＝（）24008＝（）

（3）引導(dǎo)結(jié)合練習(xí)，歸納口算策略：轉(zhuǎn)化成一位除、轉(zhuǎn)化成兩位除、先轉(zhuǎn)化成幾十和幾再分步除。

（意圖：通過(guò)以整理口算除法的相關(guān)知識(shí)及問(wèn)題為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)；結(jié)合典型練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生靈活口算技能的形成。）

2.筆算除法整理

（1）讓學(xué)生分組交流自己整理的知識(shí)卡，互講互檢，并選出一份最好的代表本組展示。

（2）選擇一些小組的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析、點(diǎn)評(píng)和建議，老師結(jié)合學(xué)生整理卡中表現(xiàn)好的地方進(jìn)行點(diǎn)講和表?yè)P(yáng)；結(jié)合問(wèn)題和不足，提出修改、補(bǔ)充意見(jiàn)。

（意圖：以學(xué)生小組合作交流的方式，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)；通過(guò)展示和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容全面性、準(zhǔn)確性、整理方式的創(chuàng)造性等進(jìn)行觀察和思考，并肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生做得好的地方，讓學(xué)生從中感悟整理的思想方法。）

（3）師生共同回顧整理筆算除法的知識(shí)點(diǎn)、重要概念、計(jì)算方法、易錯(cuò)點(diǎn)等。

并形成除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)從類(lèi)型、算法、特點(diǎn)、注意問(wèn)題等進(jìn)行引導(dǎo)整理和思考：

①計(jì)算法則的回顧：從高除商對(duì)正余要小

②首位夠除的：用首位除商與被除數(shù)的位數(shù)相同

③首位不夠除的：用前兩位除，商的位數(shù)比被除數(shù)少1位

④首位夠且不能除盡的：余數(shù)和移下的數(shù)要合起來(lái)再除

⑤有關(guān)0的除法：0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)，都得0；商中間有0（百位數(shù)除盡，十位為不夠除）；商末尾有0（除到哪一位不夠商1就商0）

⑥驗(yàn)算：沒(méi)余數(shù)：商除數(shù)有余數(shù)：商除數(shù)+除數(shù)

⑦易錯(cuò)點(diǎn)舉例

（4）對(duì)應(yīng)練習(xí)

讓學(xué)生觀察算式，先想一想，首位夠除嗎？商是幾位數(shù)，商中間或末尾有沒(méi)有0，再用豎式計(jì)算看你猜想對(duì)不對(duì)。

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結(jié)合其中兩題，讓學(xué)生通過(guò)驗(yàn)算檢查計(jì)算結(jié)果的正確性。

（意圖：通過(guò)有序整理筆算除法的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生整體把握筆算除法的有關(guān)知識(shí)；通過(guò)易錯(cuò)點(diǎn)整理和學(xué)生解決實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算策略，發(fā)展數(shù)感；通過(guò)展示講評(píng)，矯正問(wèn)題，強(qiáng)化關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的意識(shí)。）

3.除法估算解決問(wèn)題整理

（1）知識(shí)點(diǎn)整理

求大約（大概）數(shù)，用估算解決問(wèn)題。

結(jié)合具體例子，強(qiáng)化用乘法算除法的估算策略。

（2）對(duì)應(yīng)練習(xí)

課本第33頁(yè)的三道解決問(wèn)題。并提出兩個(gè)任務(wù)：

①是準(zhǔn)確算還是估算？②都是用什么法？為什么？

（意圖：讓學(xué)生通過(guò)三道題的整體分析、比較，進(jìn)一步明確估算解決問(wèn)題與算準(zhǔn)確數(shù)解決問(wèn)題的區(qū)別；通過(guò)三道題的共同點(diǎn)觀察分析，進(jìn)一步明確除法的意義和應(yīng)用。）

（三）綜合性檢測(cè)與矯正

1.課本第34頁(yè)第1題。通過(guò)確定商的位數(shù)的練習(xí)，進(jìn)一步明確：首位夠除，商的位數(shù)和被除數(shù)的位數(shù)相同；首位不夠除，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少1的特點(diǎn)。通過(guò)估算練習(xí)，提高學(xué)生靈活快速估算的能力，發(fā)展數(shù)感。

2.做課本第34頁(yè)第2題。估一估哪個(gè)算式的商最接近圈中的數(shù)。

注意讓學(xué)生說(shuō)出快速判斷的思想方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納形成計(jì)算策略。

3.判斷練習(xí)

（1）0乘任何數(shù)都得0（）

（2）0除以任何數(shù)都等于0。（）

（3）0除以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。（）

（4）被除數(shù)中間有0，商中間就有0。（）

（5）被除數(shù)中間沒(méi)有0，商中間就沒(méi)有0。（）

（6）一個(gè)數(shù)除以6，商50余3，這個(gè)數(shù)是300。（）

4.機(jī)動(dòng)練習(xí)：課本第35頁(yè)第6題，第7題。

（意圖：通過(guò)形式多樣的練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)的除法的有關(guān)知識(shí)；抓住學(xué)生易混淆、易出錯(cuò)的問(wèn)題，消除學(xué)習(xí)誤區(qū)，提高計(jì)算技能，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。）

（四）回顧反思與作業(yè)布置

1.想一想我們是怎么進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的？

2.你有什么新收獲？

作業(yè)布置：第34頁(yè)第4題、第4題，第5題。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

小學(xué)整理教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：教材P128，練習(xí)三十二第1-2題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法筆算和簡(jiǎn)單的口算。

2、使學(xué)生會(huì)用四舍五人法截取積、商是小數(shù)的近似值。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、使學(xué)生掌握乘、除法的計(jì)算法則。

２、能正確地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

３、能正確應(yīng)用四舍五入法截取積、商是小數(shù)的近似值，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位置和小數(shù)除法中商的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

2、會(huì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：還有一個(gè)多月就要過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日了，你知道是什么節(jié)日嗎？

老師想在放假后去置辦年貨，上周日，我就去超市了解了一些商品的信息。

（小黑板展示信息）

花生油6.5千克每千克12.7元

果凍2.25千克每千克12元

大米28千克總價(jià)81.2元

奶糖0.5千克每千克7.8元

優(yōu)酸乳4盒每盒2.6元

蘋(píng)果總價(jià)40.25元每千克1.15元

（1）根據(jù)以上信息，你想解決什么問(wèn)題？請(qǐng)你選擇你感興趣的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

（2）通過(guò)你解決問(wèn)題的這個(gè)過(guò)程，你又想到了哪些以前學(xué)過(guò)的知識(shí)呢？

師:在剛才解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用了大量的小數(shù)乘法和除法的知識(shí),今天我們一起對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（揭題：小數(shù)乘、除法的意義整理和復(fù)習(xí)）

二、復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的意義

1.小數(shù)乘、除法的意義

1）.能不能把剛才解答的算式根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)，給它們分分類(lèi)？并說(shuō)說(shuō)你的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

2）.小數(shù)乘法有幾種情況？按什么劃分的？它們的意義相同嗎？

小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的計(jì)算方法有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3）.再觀察小數(shù)除法的計(jì)算題，與整數(shù)除法的意義相同嗎？

小數(shù)除法與整數(shù)除法在計(jì)算中有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？根據(jù)什么？

2.練一練

1）.口頭列式，不計(jì)算。

58的十分之五是多少？

32個(gè)4.8的和是多少？

36的2.2倍是多少？

64.6是17的多少倍？

兩數(shù)的積是201.6，其中的一個(gè)因數(shù)是72，另一個(gè)因數(shù)是多少？

2）.判斷積是幾位小數(shù)？根據(jù)什么確定積中小數(shù)位數(shù)的？

1.340.670.4183.50.8528.321.70.7230.51.840.026

3）.不計(jì)算，你能在里填上＞、＜、=嗎？說(shuō)說(shuō)你判斷的理由。

1.61.21.61.401.40.2540.253.72.13.7

4.20.64.20201.551.53.283.2

三、復(fù)習(xí)積的近似值、商的近似值。

師：看來(lái)同學(xué)們的知識(shí)掌握的都很好，下面請(qǐng)你們來(lái)幫助我們解決生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題吧？

1.一年一班要進(jìn)行元旦游藝會(huì)活動(dòng)，想買(mǎi)彩帶來(lái)裝飾教室。用彩帶圍著教室繞三圈，每圈要用彩帶30.3米，我們至少要買(mǎi)多少米的彩帶？（保留整數(shù)）

師：你是用什么方法保留整數(shù)的？

2.游藝會(huì)上有個(gè)節(jié)目是吹氣球。買(mǎi)一包氣球有200個(gè)，用去29.6元。平均每個(gè)氣球多少元？

師：在實(shí)際生活中，你怎樣處理0.148元這個(gè)問(wèn)題？

四、理清脈絡(luò)，歸納整理。

師：剛才我們對(duì)這一單元的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同學(xué)們學(xué)得很積極、主動(dòng)，給老師留下了深刻的印象。下面，我想請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的復(fù)習(xí)，再看看教材，與小組內(nèi)的同學(xué)相互合作，對(duì)這一單元的知識(shí)進(jìn)行整理，并把你們整理的結(jié)果用你們喜歡的方式表示出來(lái)，可以嗎？

（小黑板出示要求、方法）

要求：整理小數(shù)乘法和小數(shù)除法的知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)間的相互聯(lián)系，并能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或收集的數(shù)據(jù)信息舉例說(shuō)明。

方法：

1）.對(duì)照目錄、小標(biāo)題概括出小數(shù)乘法、除法的知識(shí)要點(diǎn)。

2）.小組合作，用你們喜歡的方式列出知識(shí)提綱。

3）.結(jié)合生活實(shí)例，按自己的理解說(shuō)說(shuō)知識(shí)之間的聯(lián)系。

4）.找出容易混淆的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)，辯一辯。

1.分組整理

2.各小組派代表匯報(bào)

師：關(guān)于這些知識(shí)，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你有哪些溫馨的提示？

五、全課小結(jié)

師：通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，看來(lái)同學(xué)們不僅知識(shí)學(xué)得好，還能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小學(xué)整理教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)用畫(huà)正字的方法收集數(shù)據(jù)，并能按需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理．

2．加深對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生看條形統(tǒng)計(jì)圖的能力．

教學(xué)重點(diǎn)

數(shù)據(jù)收集和整理的方法．

教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)據(jù)收集和整理的方法．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

小華統(tǒng)計(jì)一個(gè)停車(chē)場(chǎng)里各種機(jī)動(dòng)車(chē)的數(shù)量．?dāng)?shù)出有摩托車(chē)3輛，小汽車(chē)15輛，大客車(chē)8輛，載重車(chē)6輛．請(qǐng)你幫助她完成下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖．

教師：要把題中的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中相應(yīng)的欄目里，再用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出各種車(chē)輛數(shù)的多少．從題目的條件中可以看出，要統(tǒng)計(jì)的有幾種數(shù)量？（幾種車(chē)，每種多少輛．）

教師：制成的統(tǒng)計(jì)表有幾欄，每欄多少格？

教師提問(wèn)：看一看條形統(tǒng)計(jì)圖中，每格表示多少？

二、學(xué)習(xí)新課．

（一）用畫(huà)正字的方法收集數(shù)據(jù)．

教師：上面復(fù)習(xí)題中，統(tǒng)計(jì)停車(chē)場(chǎng)里面的車(chē)輛時(shí)，由于車(chē)輛是靜止不動(dòng)的，我們可以分類(lèi)數(shù)出各種車(chē)的輛數(shù)，是用逐項(xiàng)數(shù)出數(shù)目的方法收集的數(shù)據(jù)．如果我們要統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的各種機(jī)動(dòng)車(chē)的數(shù)量，還能用逐項(xiàng)數(shù)出的方法來(lái)收集數(shù)據(jù)嗎？

教師：收集數(shù)據(jù)時(shí)，根據(jù)具體條件不同，可以用不同的方法來(lái)收集．今天就來(lái)學(xué)習(xí)一種收集和整理數(shù)據(jù)的常用方法（板書(shū)課題：數(shù)據(jù)的收集和整理）

教師：請(qǐng)同學(xué)們作好準(zhǔn)備，你們收集過(guò)路口的各種機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量．

學(xué)生匯報(bào)收集的數(shù)據(jù)

教師提問(wèn)：為什么你們收集的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一；有什么方法可以改進(jìn)？

學(xué)生討論：小組內(nèi)分工，每人記一種車(chē)的數(shù)；先把各種車(chē)的名稱(chēng)寫(xiě)出來(lái)排列好，過(guò)車(chē)時(shí)分別作出正字的記錄

學(xué)生匯報(bào)后教師板書(shū)：

摩托車(chē)：正

小汽車(chē)：正正正正正正一

大客車(chē)：正正

載重車(chē)：正正正正

小學(xué)整理教案 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第138頁(yè)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本單元的知識(shí)要點(diǎn)及知識(shí)間的聯(lián)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識(shí)的能力，掌握整理和復(fù)習(xí)知識(shí)的方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

課前談話(huà)：出示資料：這是老師的一些個(gè)人資料。這么多信息看起來(lái)方便嗎？

（整理后再出示）那么現(xiàn)在呢？生活當(dāng)中許多事情整理過(guò)后也會(huì)像這樣更清楚，看起來(lái)更方便。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也一樣，需要經(jīng)常整理所學(xué)的知識(shí)。

一、直接導(dǎo)入

1、課件出示課題:剛才我們已經(jīng)知道了整理的重要性，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)整理一下我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)

二、整理知識(shí)

1、提供材料出示：1/34/54/67/79/6

31/30

2、交流

提問(wèn)：看到這些分?jǐn)?shù)你想到我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？除了你還想到了什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答課件出示各知識(shí)點(diǎn)。（分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化）

3．說(shuō)說(shuō)對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解。

接下來(lái)我們一起來(lái)回憶這些知識(shí)點(diǎn)主要講什么內(nèi)容？首先我們一起來(lái)看分?jǐn)?shù)的意義

（1）分?jǐn)?shù)的意義

①、選一個(gè)分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義是什么？

②、追問(wèn)：這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么？有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？

③、你能把它寫(xiě)成除法的形式嗎？

④、分?jǐn)?shù)與除法又有什么聯(lián)系呢？

用字母怎么表示？板書(shū)：ab=a/b(b0)

（2）真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

①同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義這部分知識(shí)掌握的很好，那么關(guān)于真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，你們又掌握了多少了？

預(yù)設(shè)：分子比分母小的是真分?jǐn)?shù)，分子比分母大或與分母相等的是假分?jǐn)?shù)，

或真分?jǐn)?shù)1,假分?jǐn)?shù)1或=1

②你能運(yùn)用這些知識(shí)對(duì)這些分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類(lèi)嗎？

③追問(wèn)：你能給大家說(shuō)說(shuō)假分?jǐn)?shù)是怎樣化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)的嗎？

預(yù)設(shè)：9/6=96=（板書(shū)）

師：像這樣，假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，我們是用（分子）除以（分母）

（3）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

①出示：什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？

②追問(wèn)：那需要注意什么？（0除外）

③接著提問(wèn)：這個(gè)單元里的哪些知識(shí)運(yùn)用了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？（約分、通分）

④約分：①這五個(gè)分?jǐn)?shù)中哪些可以約分？其它分?jǐn)?shù)都是（最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)）

根據(jù)學(xué)生回答出示：最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

②這些分?jǐn)?shù)怎樣約分？大家試著在自己的練習(xí)本上進(jìn)行約分(指名板演)

③你是怎么想的？

根據(jù)學(xué)生回答依次出示：公因數(shù)約分的方法

⑤通分：①那通分的方法是怎樣的呢？

②請(qǐng)你選兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。

③匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通分的方法是什么？

④學(xué)習(xí)了通分又有什么作用呢？（比較分?jǐn)?shù)的大小、異分母分?jǐn)?shù)加減法）

（4）分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

最后我們?cè)賮?lái)看分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，分?jǐn)?shù)可以化成小數(shù)，小數(shù)也能化成分?jǐn)?shù)

①提問(wèn):誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一個(gè)小數(shù)考考你的同學(xué)，看他能不能化成分?jǐn)?shù)？

你是怎么想的？

②那么分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)呢？

除不盡怎么辦？

這里我們運(yùn)用了什么知識(shí)？

二、整理知識(shí)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1．引導(dǎo)：剛才我們一起復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，但是這些知識(shí)顯得很凌亂，看不出它們之間的相互聯(lián)系，下面小組合作，一起將這些雜亂無(wú)章的知識(shí)點(diǎn)給它整理一下，要求小組組長(zhǎng)做好記錄，其它的小組成員補(bǔ)充，比比看哪些小組整理的好！

2．四人小組合作整理，師巡視指導(dǎo)

3．全班交流

同學(xué)們，整理好了嗎？下面我們就一起來(lái)展示一下整理的結(jié)果。

（學(xué)生展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)）

提問(wèn)：你對(duì)你們組的作品滿(mǎn)意嗎？你覺(jué)得夠清楚嗎？

其它同學(xué)有什么建議？把你們組整理的結(jié)果拿上來(lái)比較一下，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？

5、回顧總結(jié)：教師用課件出示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖

分?jǐn)?shù)與意義

分?jǐn)?shù)的意義

分?jǐn)?shù)與除法

真分?jǐn)?shù)

小學(xué)整理教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟記口訣是重點(diǎn)，運(yùn)用口訣解決問(wèn)實(shí)際題是難點(diǎn)。

學(xué)、教具準(zhǔn)備：

口訣卡片、空白的九九乘法口訣表

教學(xué)過(guò)程：

歸納整理、互相交流

1、師：提問(wèn)

請(qǐng)同學(xué)們想一想咱們一起學(xué)習(xí)了第六單元，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

生：舉手說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么。

2、整理乘法口訣表

（1）集體回憶整理乘法口訣表。

生：獨(dú)立用算式表示出所有乘法口訣。

（2）展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)

3、介紹九九歌

（1）自己從課本99頁(yè)中找到答案。

4、整理解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。

（1）回憶一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的含義及計(jì)算方法。

（2）小組合作：提出一道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。

（3）結(jié)合學(xué)生舉的實(shí)例來(lái)回憶總結(jié)這類(lèi)題的計(jì)算方法。

練習(xí)鞏固

練一練，看誰(shuí)做的又對(duì)又快

1、基本練習(xí)

完成91頁(yè)第一題。（完成后，同桌開(kāi)火車(chē)對(duì)答案）

（2）分蛋糕。（91頁(yè)第二題）

做完后舉手說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

2、綜合練習(xí)

（1）觀察水上巴蕾舞，課本91頁(yè)第三題，看問(wèn)題，小組討論，獨(dú)立完成。

（2）展示時(shí)說(shuō)解題思路。

（3）獨(dú)立分析完成四題

3、創(chuàng)新練習(xí)

自己編出自己心中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

小學(xué)整理教案 篇8

1、指名讀文，說(shuō)說(shuō)全文共有幾個(gè)自然段?

2、結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容和圖上的畫(huà)面，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：這是一口什么樣的水缸?

3、要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫(huà)出司馬光的動(dòng)作。

4、5自然段，你知道了什么?

5、培養(yǎng)學(xué)生自理能力，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家事情干得很少，在校要教育學(xué)生自己會(huì)做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。

6、學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音(de)。

7、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。

8、故事先講什么、再講什么可別弄錯(cuò)了。

9、借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)第2句話(huà)(圖片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水。)，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿(mǎn)了水的大水缸。

10、提問(wèn)：在家里，除了和媽媽一起看書(shū)，還可以和誰(shuí)一起看書(shū)？除了讀故事書(shū)，還可以讀什么書(shū)？你是怎么讀書(shū)的？和家人一起看書(shū)，快樂(lè)嗎？

11、指名朗讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

12、圖上畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?

13、學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。

14、司馬光。司馬光用(石頭)砸缸。

15、指名分句回答，并請(qǐng)學(xué)生板書(shū)。

16、學(xué)會(huì)閱讀，體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。

17、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。

18、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記本課的10個(gè)生字。

19、出示第三幅圖，學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。

20、討論：從哪里看出別的小朋友都慌了?小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?

21、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

22、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。

23、師：你對(duì)詩(shī)題是怎么理解的?

24、接下來(lái)，誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢?那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?第一自然段，第

25、第三自然段，老師來(lái)讀課題!

26、課文中的字你都認(rèn)識(shí)了嗎?那我可要考考你了。

27、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

28、展示臺(tái)：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽(tīng)。

29、師：學(xué)到這里你是否會(huì)有這樣的疑問(wèn)：詩(shī)人寫(xiě)就此詩(shī)，想表現(xiàn)或表達(dá)什么?

30、出示第二幅插圖，全班說(shuō)圖意。

31、看看書(shū)上是怎么寫(xiě)大象的?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

32、第1組的第2句寫(xiě)明在什么地方玩，并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的作用。

33、板書(shū)課題，簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。

34、小組合作研究曹沖稱(chēng)象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。

35、小結(jié)：別的小朋友心里著急，動(dòng)作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?

36、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字?

37、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。

38、出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語(yǔ)氣。

39、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字新詞的字音。

40、教師：這位同學(xué)講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學(xué)會(huì)被評(píng)為“故事大王”？

41、讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說(shuō)一句感謝的話(huà)。

42、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，在原有的基礎(chǔ)上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)和學(xué)生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過(guò)渡。

43、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育，讓每位學(xué)生明確我是一個(gè)小學(xué)生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時(shí)完成。

44、讀要寫(xiě)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)?

45、師：其中你最欣賞詩(shī)人用的哪個(gè)字或詞?為什么?

46、出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

47、出示第四幅插圖，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。

48、出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。

49、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從這句話(huà)中我們可以知道這篇課文要寫(xiě)誰(shuí)的事情。

50、教師：在書(shū)店里如何看書(shū)？

51、上節(jié)課我們還有什么收獲?

52、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎樣的孩子。

53、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標(biāo)志。

54、學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅，臨寫(xiě)。

55、出示第一幅圖，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。

56、讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。

57、第二段有幾句話(huà)，這兩句話(huà)分別講了什么?

58、板書(shū)課題，簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講述的就是他小時(shí)候機(jī)智救人的一個(gè)故事。

59、5段，感受曹沖的聰慧。

60、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢?

61、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

62、小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

63、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

64、能用“一邊一邊”說(shuō)話(huà)。

65、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

66、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

67、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

68、出示卡片：司馬光沒(méi)有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

69、哪些字比較難寫(xiě)?我們來(lái)觀察一下，怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范：“象”的筆順;“再”的筆順;四點(diǎn)底的寫(xiě)法。

70、再次看圖，假山和水缸在什么位置?請(qǐng)你讀讀課文第二自然段。

小學(xué)整理教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據(jù)。

2、感受課文細(xì)膩傳神的語(yǔ)言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。

3、能用自己的語(yǔ)言條理清楚地介紹琥珀的樣子及形成過(guò)程的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集關(guān)于琥珀的資料;多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文《黃河象》，在北京博物館的古生物大廳里陳列著兩具大象的骨架，那就是黃河象的骨骼化石。(課件展示)今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一塊形成于一萬(wàn)多年前的珍稀化石——琥珀(板書(shū)課題)看，這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)

2、師：看到這些美麗的琥珀，你想了解些什么呢

3、生提問(wèn)題。

4、生匯報(bào)資料。

5、師：《琥珀》這篇課文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的科學(xué)小品，也就是說(shuō)明文，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)44頁(yè)，隨著作者的推測(cè)，走進(jìn)這塊琥珀形成的傳奇故事吧!

二、回顧初讀，交流收獲。

1、檢查字詞掌握。

2、指名讀課文，其他生邊聽(tīng)邊吧讀書(shū)收獲做批注。

3、生匯報(bào)讀書(shū)收獲。

三、品讀語(yǔ)言，感受推測(cè)。

1、師：琥珀是怎樣形成的課文的哪些段落寫(xiě)了琥珀形成的過(guò)程請(qǐng)大家再次瀏覽課文。

生：文章的第2——13自然段寫(xiě)了琥珀的形成過(guò)程。

2、師：作者由這塊罕見(jiàn)的琥珀推測(cè)了它的形成過(guò)程，作者又是怎樣推測(cè)與想象的請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問(wèn)題默讀課文。(課件出示問(wèn)題)

生默讀課文。

3、師：蒼蠅和蜘蛛為什么會(huì)被同時(shí)包在里面呢從哪些語(yǔ)句可以看出

生找出相關(guān)語(yǔ)句。

4、師：這是一只怎樣的小蒼蠅呢說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

生讀課文并談自己的體會(huì)。

師課件出示描寫(xiě)生活中的蒼蠅，生讀一讀，和課文里的小蒼蠅對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5、師：感受到了作者語(yǔ)言的生動(dòng)，那作者是否也是這樣寫(xiě)蜘蛛的呢

生匯報(bào)課文內(nèi)容。感受作者對(duì)蜘蛛的動(dòng)作和心理描寫(xiě)。

6、師：此時(shí)，“螳螂意欲捕蟬”可結(jié)果怎樣呢

生齊讀9——11自然段。

師：找出這幾個(gè)自然段中寫(xiě)蒼蠅、蜘蛛行為結(jié)果的關(guān)鍵詞。讀出蜘蛛、蒼蠅的不幸。

7、(課件出示)兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。

師：淚珠指什么天氣炎熱，太陽(yáng)光火辣辣地照射著樹(shù)林(課件出示)兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)黃色的汗珠里。你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好為什么

生結(jié)合課文談體會(huì)。

8、師：這是一個(gè)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇，課文這么寫(xiě)，正體現(xiàn)了它生動(dòng)的文學(xué)色彩?，F(xiàn)在的這個(gè)松脂球就是琥珀，對(duì)嗎想象它一直掛在這棵老松樹(shù)上，掛下去，會(huì)不會(huì)變成琥珀(不會(huì))所以，科學(xué)家又推測(cè)了下面的變化。

生齊讀12、13自然段。

師：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)松脂球是怎樣形成化石的

生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。

9、師：畫(huà)出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

生匯報(bào)后課件出示

師：通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫(xiě)，你知道琥珀形成需要哪些條件

生匯報(bào)后課件出示。

10、師：科學(xué)家的推測(cè)非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀形成的過(guò)程上，還體現(xiàn)在琥珀發(fā)現(xiàn)的過(guò)程上。

指名讀發(fā)現(xiàn)琥珀的段落。

師：作者不是任意安排了兩個(gè)人，而是安排了父子倆，你認(rèn)為這樣安排合理嗎現(xiàn)在就讓我們?cè)诶首x聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧!

生齊讀最后一個(gè)自然段

11、(課件出示：我們可以……圓環(huán))

師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形呢請(qǐng)?jiān)谖恼虑耙徊糠种姓乙徽遗c之相關(guān)的句子。

(課件出示：從那塊……蒼蠅和蜘蛛了)

大聲齊讀，談?wù)勼w會(huì)

四、拓展延伸，質(zhì)疑升華。

1、師：有人認(rèn)為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂淹沒(méi)而惋惜，有人卻說(shuō)“它們被封在琥珀里，生命獲得了永恒。”你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的

師生匯報(bào)交流。

2、師：學(xué)習(xí)了《琥珀》一文后，你還有哪些有關(guān)琥珀的問(wèn)題想要問(wèn)大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，老師也希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的孩子。

小學(xué)整理教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理，能把整理的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表．

2．使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題．培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)的能力以及根據(jù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的能力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單問(wèn)題．

教學(xué)難點(diǎn)

能把不完整的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

你家有幾口人？

我們班有多少學(xué)生？其中多少男生？多少女生？

這些問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，通過(guò)數(shù)數(shù)就可以實(shí)現(xiàn)．但全市有多少人？全國(guó)有多少人？是怎樣知道的呢？今天我們就共同了解一下簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理（板書(shū)）．

二、探究新知．

1．教學(xué)統(tǒng)計(jì)表．

出示例1．學(xué)生住家的分布掛圖（例1圖）．

教師指出：這張圖是調(diào)查了四年級(jí)某班學(xué)生居住情況后制成的，通過(guò)這張圖，一眼就可看出哪條街巷有這班學(xué)生．

2．老師進(jìn)一步引導(dǎo)：每條街巷住了多少同學(xué)？哪條街巷的人多？最多的比最少的多幾個(gè)？全班共多少同學(xué)？這時(shí)如果只看圖，要準(zhǔn)確回答以上幾個(gè)問(wèn)題，很不容易．

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小學(xué)整數(shù)教案精品11篇

每位老師都必須編寫(xiě)教案課件，這樣的課件是不可或缺的。因此，可能需要每天都花時(shí)間去編寫(xiě)教案課件。教案是加強(qiáng)師生互動(dòng)的重要方式。本文以“小學(xué)整數(shù)教案”為主題，提供了相關(guān)內(nèi)容，希望這些信息能對(duì)您有所幫助。感謝閱讀！

小學(xué)整數(shù)教案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

2、能解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),蘋(píng)果熟了,每斤4元星期天早上老師在花了224元錢(qián)買(mǎi)了一些蘋(píng)果,誰(shuí)愿意幫我算一算我到底買(mǎi)了多少斤蘋(píng)果?

指生列算式,說(shuō)計(jì)算方法.

師：謝謝你幫我解決了這個(gè)問(wèn)題.非常好，有一位老朋友小數(shù)點(diǎn)來(lái)了，它把被除數(shù)變成了小數(shù)來(lái)參與除法計(jì)算，孩子們你們想知道應(yīng)該怎樣算嗎？

生：想。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)24頁(yè)這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)教材學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（板書(shū)課題）

二、新知

1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：請(qǐng)大家看導(dǎo)學(xué)卡誰(shuí)能大聲的讀一讀我們這節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)？

指生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、自研

師：請(qǐng)大家依據(jù)導(dǎo)學(xué)卡，認(rèn)真自主學(xué)習(xí)課本24的內(nèi)容。

生自研，師巡視。

3組研

師：通過(guò)剛才的自主學(xué)習(xí)，有的同學(xué)可能有了收獲，可能有的同學(xué)卻有很多疑惑，就讓我們到小組中去交流交流吧！

小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員交流自研內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：小組長(zhǎng)問(wèn)小組成員你學(xué)會(huì)了什么？小組成員分別說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容。小組長(zhǎng)：誰(shuí)有疑惑和不懂的？小組成員說(shuō)出自己沒(méi)有學(xué)會(huì)的地方。組長(zhǎng)或組內(nèi)成員幫助講解使其學(xué)懂。

師巡視

4展研

師：大家在小組內(nèi)都能積極參與，真棒。哪個(gè)小組能和大家來(lái)分享你們的學(xué)習(xí)成果呢？

預(yù)設(shè)：小組：已知4周跑步22.4千米，求每周跑了多少千米？列式為22.4÷4

小組：我們的方法是22.4千米先變化成米等于22400米然后用22400÷4=5600(米)最后5600米=5.6千米；

其他小組質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)

小組：我們的方法是先把22.4擴(kuò)大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5.6；

其他小組點(diǎn)評(píng)

小組：我小組的是用列豎式的方法來(lái)解決:先用4除整數(shù)部分22，商5以后，余數(shù)是2，不夠除以4,借助小數(shù)部分的4接著算,商“6”應(yīng)該寫(xiě)在商的十分位上。應(yīng)在商的個(gè)位與十分位之間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充

三、課堂檢測(cè)

師：孩子們,你們太了不起了,能用這么多方法來(lái)解決問(wèn)題,老師為你們感到高興,你們用自己的聰明才智學(xué)習(xí)今天的新知,老師想考考大家是否真的學(xué)會(huì)了？你們敢迎接挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)用活頁(yè)紙動(dòng)筆自主完成24頁(yè)的做一做

生動(dòng)筆做題，師巡視。

指生匯報(bào)交流。及時(shí)點(diǎn)評(píng).(提醒學(xué)生把出現(xiàn)的錯(cuò)誤整理到糾錯(cuò)本上)

四、拓展升研

師：剛才我們班的同學(xué)在列豎式計(jì)算時(shí)出現(xiàn)了一些小問(wèn)題,上一個(gè)年組的趙老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)也發(fā)現(xiàn)了兩種情況，你能看出來(lái)問(wèn)題出在哪嗎？指生糾錯(cuò).

師:孩子們你們真是火眼金睛,能準(zhǔn)確指出錯(cuò)誤,老師希望你們不要再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤.

五、總結(jié)

師：下面就讓我們一起通過(guò)一個(gè)小短片來(lái)回憶這節(jié)課的主要內(nèi)容.

請(qǐng)大家把升研中的知識(shí)點(diǎn)整理整理.

師：當(dāng)除數(shù)除到被除數(shù)的小數(shù)末尾仍有余數(shù)時(shí)我們應(yīng)該如何計(jì)算呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)研究，好這節(jié)課我們就上到這里，下課。

小學(xué)整數(shù)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁(yè)練習(xí)十三第814題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，更好地掌握分析應(yīng)用題的思考方法，正確地解答應(yīng)用題。

2、使學(xué)生能靈活地進(jìn)行分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解答應(yīng)用題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。

(1)5小時(shí)一共行多少千米

(2)實(shí)際每天織布多少米

(3)五、六年級(jí)一共栽多少棵

(4)實(shí)際比計(jì)劃多生產(chǎn)多少臺(tái)

2、揭示課題。

這節(jié)課，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步掌握解題思路，提高分析和解答應(yīng)用題的能力。

二、指導(dǎo)分析方法

出示練習(xí)十三第8題。學(xué)生讀題。提問(wèn)：這道題可以怎樣想(學(xué)生可以按不同思路想，老師按教材板書(shū)：每天要生產(chǎn)的件數(shù)二剩下的件數(shù)3)

按上面這樣的分析方法，接下去可以怎樣想，這道題要先求什么再求什么指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說(shuō)說(shuō)每一步求的什么。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎樣檢驗(yàn)。

三、綜合練習(xí)

1、做練習(xí)十三第9題。

指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說(shuō)說(shuō)每題中每一步各求的什么提問(wèn)：這三道題都有什么相同的地方不同在哪里在解題方法上，三道題有什么相同點(diǎn)(板書(shū)：先用除法求單一量)有什么不同的地方為什么指出：這三道題都要按8天生產(chǎn)了3200只來(lái)求題目的問(wèn)題，所以都要先求單一量，也就是平均每天生產(chǎn)多少只．由于問(wèn)題不同，求問(wèn)題的方法就不相同。所以解答時(shí)還要注意根據(jù)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，選擇相應(yīng)的方法來(lái)解答．

2、做練習(xí)十三第10題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題時(shí)可以怎樣想，同時(shí)注意第(1)題的不同分析推理方法。提問(wèn)：第(2)題有沒(méi)有解法不同的(板書(shū)不同解法的算式)提問(wèn)：這兩題條件、問(wèn)題有什么不同，為什么第(1)題只有一種解法，第(2)題可以有兩種解法第(2)題的兩種懈法有什么聯(lián)系

3、做練習(xí)十三第14題．

學(xué)生默讀題目。指名口答算式，老師板書(shū)．提問(wèn)求公路全長(zhǎng)的數(shù)量關(guān)系式是什么。讓學(xué)生說(shuō)明每一步求的什么。指出：這類(lèi)題的數(shù)量關(guān)系是每一部分的總千米數(shù)相加，就等于總路程，或者速度和乘時(shí)間等于總路程。

四、課堂小結(jié)

解答應(yīng)用題一般可以用哪些方法來(lái)分析數(shù)量關(guān)系指出；解答應(yīng)用題可以根據(jù)條件想能求什么問(wèn)題，或者可以從問(wèn)題開(kāi)始想需要什么條件，這樣就可以確定中間問(wèn)題，知道解題的方法。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十三第11~14題。

小學(xué)整數(shù)教案 篇3

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法和除法的意義，掌握乘除之間的關(guān)系。使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。掌握乘除法算式中各部分間的關(guān)系，并能應(yīng)用這些關(guān)系求未知數(shù)x，初步學(xué)會(huì)用x表示要求的數(shù)，列出含有未知數(shù)x的等式，解答一步計(jì)算的乘除法應(yīng)用題。

2、使學(xué)生理解并掌握乘法的交換律，結(jié)合律，分配律，并能運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解乘法和除法的意義，掌握乘除法各部分間的關(guān)系，會(huì)求未知數(shù)x。

2、理解乘法的交換律，分配律，結(jié)合律，能夠運(yùn)用定律簡(jiǎn)算。

一-[第1課時(shí)]

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：乘除法的意義

課型：新授課

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘、除法的意義，并能夠運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)以定義的形式概括出乘、除法的確切意義，培養(yǎng)學(xué)生的思維深刻性。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)在感性材料的基礎(chǔ)上，抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律性。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘、除法的意義。

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

1、談話(huà)：今天我們?cè)谶^(guò)去學(xué)的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括總結(jié)，學(xué)習(xí)乘除法的意義。

板書(shū)課題：乘除法的意義

2、口算練習(xí)：

57=68=

355=486=

357=488=

二、新授：

1、（投影）例：（1）一年級(jí)有3個(gè)班，每班有40人，一共有

多少人？

提問(wèn)：你能用幾種方法解答？哪兩種？

用加法算：40+40+40=120（人）

用乘法算：403=120（人）

提問(wèn)：403=120這個(gè)算式表示什么？

引導(dǎo)提問(wèn)：

（1）比較兩個(gè)算式，哪個(gè)算式比較簡(jiǎn)便？

（2）想一想，乘法是一種什么樣的運(yùn)算？（簡(jiǎn)便運(yùn)算）

（3）乘法是一種求什么的簡(jiǎn)便運(yùn)算？

板書(shū)：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

（4）判斷下面兩種說(shuō)法確切嗎？為什么？

A、乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的運(yùn)算。

B、乘法是求幾個(gè)加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

（從中找出乘法意義中的關(guān)鍵詞語(yǔ)：相同加數(shù)、簡(jiǎn)便運(yùn)算）

（5）復(fù)習(xí)：乘法算式中各部分名稱(chēng)，教師說(shuō)明：被乘數(shù)和乘數(shù)又叫做積的什么（因數(shù)）板書(shū)：因數(shù)

2、引導(dǎo)擴(kuò)大：

（1）例（2）一年級(jí)有120人，平均分成3個(gè)班，每班有多少人？

列式：1203=40（人）

答：每班有40人。

（3）一年級(jí)有120人，每40人分成一個(gè)班，可以分

成幾個(gè)班？

列式：12040=3（個(gè)）

答：可以分成3個(gè)班。

（2）看兩個(gè)算式，說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。

板書(shū)：1203=40

12040=3

被除數(shù)除數(shù)商

（3）觀察比較：

提問(wèn)：三道小題所列出的算式之間有什么關(guān)系？

403=120xx03=40

12040=3

因數(shù)因數(shù)積被除數(shù)除數(shù)商

（4）引導(dǎo)學(xué)生思考。

從上面除法算式和乘法的關(guān)系來(lái)看，除法是一種什么樣

的運(yùn)算？

總結(jié)：

1、乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，相同加數(shù)叫做被乘數(shù)，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)叫做乘數(shù)，得出的結(jié)果叫做積，被乘數(shù)和乘數(shù)又叫做積的因數(shù)。

2、除法是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。已知的積叫做被除數(shù)，已知的一個(gè)因數(shù)叫做除數(shù)，所得的另一個(gè)因數(shù)叫做商。

3、除法中的被除數(shù)是乘法里的積，除法中的除數(shù)和商分別是乘法里的兩個(gè)因數(shù)。因此，除法是乘法的逆運(yùn)算。

4、回憶表內(nèi)乘除法，從一道乘法題能推出兩道除法題實(shí)質(zhì)是因?yàn)槌ㄊ浅朔ǖ哪孢\(yùn)算。

三、練習(xí)：

1、練一練：

（1）根據(jù)5228=1456，直接說(shuō)出下面兩題的得數(shù)。

145652=145628=

（2）根據(jù)50436=14，直接說(shuō)出下面兩題的得數(shù)。

3614=50414=

（3）根據(jù)2713=351，寫(xiě)出兩道除法算式。

（）（）=（）

（）（）=（）

2、想一想：

提問(wèn)：下面兩道除法算式能夠求出商嗎？為什么？

板書(shū)：5000

得出結(jié)論：在除法算式中，0不能做除數(shù)。

練習(xí)：判斷下面算式是否成立？

10000-00+0

10000101

3、默讀題，并做出來(lái)。

（1）根據(jù)已知算式，寫(xiě)出與它們又關(guān)系的另外的兩個(gè)算式。

2734=91837515=25

（2）根據(jù)題義列出算式，再直接寫(xiě)出有關(guān)的兩個(gè)算式。

A、一個(gè)因數(shù)是86，另一個(gè)因數(shù)是68，它們的積是多少？

B、已知兩個(gè)因數(shù)的積是1444，其中一個(gè)因數(shù)是38，另一個(gè)

因數(shù)是多少？

四、總結(jié)：1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？

2、還知道了什么？

小學(xué)整數(shù)教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生掌握整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、運(yùn)用乘除法的關(guān)系，正確地進(jìn)行驗(yàn)算。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：運(yùn)用乘除法的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片和多媒體。

四、教學(xué)過(guò)程：

A、復(fù)習(xí)知識(shí)：

a、計(jì)算：36.4÷413.76÷320.81÷9

b、把54和102改寫(xiě)成兩位小數(shù)。

B、講授新課；

例5：求102除以24的商。

1、怎樣列算式？102÷24把它計(jì)算好。

2、今天我們商要用小數(shù)來(lái)表示，怎樣計(jì)算呢？試一試。

3、除到被除數(shù)的個(gè)位還有余數(shù)，我們可以在商的個(gè)位右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在余數(shù)的右邊添上0，再繼續(xù)除。

4、6表示什么？添上0以后60又表示什么？

5、學(xué)生復(fù)述一遍此題的計(jì)算過(guò)程。

6、我們?cè)鯓域?yàn)算商是正確？學(xué)生驗(yàn)算。

C、鞏固練習(xí)：

a：計(jì)算：162÷1281÷45434÷700

1、學(xué)生獨(dú)立完成，要求驗(yàn)算，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行幫助。

2、被除數(shù)小于除數(shù)，整數(shù)部分不夠商1，怎么辦。

b：口算訓(xùn)練：P-29第一題

c：對(duì)比訓(xùn)練：

引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，被除數(shù)縮小幾倍，除數(shù)不變，商怎么辦？

d、根據(jù)15010÷95=158直接寫(xiě)出下面各題的商。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)出理由。

D、課堂小結(jié)：

1、整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)應(yīng)該要注意哪些方面？

2、被除數(shù)縮小幾倍，除數(shù)不變，商怎么辦？

E、強(qiáng)化練習(xí)：

計(jì)算：P-29第四題

F、布置作業(yè)：P-29第三題。

小學(xué)整數(shù)教案 篇5

一、復(fù)習(xí)

1、口算：8×01250．9×0．9

0．35×30．4×0．57×06

5．5÷58．4÷43．6÷3

2、引入新課今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的除法式題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、引入提問(wèn)：“廣場(chǎng)上每天早晨有許多人在干什么？”（晨練

“王朋和爺爺也在堅(jiān)持晨練。

2、出示例2：王朋計(jì)劃每周跑5．6千米，他每天應(yīng)跑多少千米？

（1）、學(xué)生讀題，理解題意。

（2）、分析題意，列豎式筆算：5．6÷7

0．8

——

7）5．6

56

——

（3）、觀察：被除數(shù)和除數(shù)有什么特點(diǎn)？

（4）、想一想：在整數(shù)除法中，除到哪一位不夠商1時(shí)是怎么處理的？

（5）、學(xué)習(xí)筆算方法

（6）、同桌互相說(shuō)計(jì)算過(guò)程

（7）、小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小時(shí)，不夠商1該怎么辦？要注意什么問(wèn)題？（商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？）引導(dǎo)學(xué)生理解后回答。

“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相

同數(shù)位要對(duì)齊，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)”

3、練習(xí)：

6．23÷70．54÷614．21÷71．56÷12

4、學(xué)習(xí)例3：

王朋和爺爺每天堅(jiān)持晨練，爺爺每天用12分鐘跑1．8千米，王朋每天跑5分鐘，爺爺?shù)穆芩俣仁嵌嗌偾祝?/p>

（1）讀題，理解題意。

（2）、分析列式。

（3）、嘗試練習(xí)（列豎式筆算）

（4）、指名板演，全班齊練。

（5）、集體訂正

（6）、明確：如果除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)，在余數(shù)后面添0繼續(xù)除，

（7）、思考：看看百分位上還有余數(shù)嗎？

講解：當(dāng)小數(shù)除法除到最后沒(méi)有余數(shù)了就叫除盡。

5、練習(xí)：

7．56÷86．3÷1472÷15

質(zhì)疑：在什么情況下小數(shù)除法中商的最高位上商0？

討論總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、下面各題中的商哪些是小于1的？

4．03÷536．4÷270．84÷26

2、解決問(wèn)題。

（1）6個(gè)蘋(píng)果1．26千克，平均每個(gè)蘋(píng)果多少千克？

（2）小紅買(mǎi)了6個(gè)蘋(píng)果共用3．12元錢(qián)，平均每個(gè)蘋(píng)果多少元錢(qián)？

四、課堂總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

五、作業(yè)

教材19頁(yè)4、5、6題。

小學(xué)整數(shù)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

借助溫度計(jì)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)，用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示及認(rèn)識(shí)整數(shù)的過(guò)程。

會(huì)寫(xiě)負(fù)數(shù)；知道整數(shù)包括正整數(shù)、零和負(fù)整數(shù)，能用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示整數(shù)，會(huì)比較簡(jiǎn)單整數(shù)的大小。

3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)負(fù)數(shù)充滿(mǎn)好奇心，感受借助直觀模型理解數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)負(fù)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解負(fù)數(shù)的意義及0的.內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，初識(shí)負(fù)數(shù)

玩游戲：

師生互動(dòng)：玩“錘子、剪刀、布”的游戲，向全班同學(xué)匯報(bào)自己的輸贏結(jié)果。

經(jīng)歷符號(hào)化的過(guò)程：

生匯報(bào)：我贏

師：輸和贏它們的意思正好相反，老師這樣記錄能表示出這是兩個(gè)意思相反的量嗎？

生：不能

師：怎樣記錄才能讓人一眼就分清這是兩個(gè)意思相反的量？下面請(qǐng)大家用喜歡的方式來(lái)表示。

3、展示學(xué)生記錄材料

生1： 笑臉2 哭臉2

生2： 箭頭向上2 箭頭向下2

生3： 贏2 輸2

生4： +2 -2

4、師生共同交流比較，感受負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。

人們?yōu)榱擞涗浄奖悖跀?shù)學(xué)中就規(guī)定了這種符號(hào)表示具有相反意義的量。（板書(shū)：十、一）

負(fù)數(shù)。

師：你知道像上面的數(shù)叫什么？（正數(shù)）+2怎么讀？

師：像下面的數(shù)呢？（負(fù)數(shù)）板書(shū)-2怎么讀？

師板書(shū)：負(fù)數(shù) 正數(shù)

-2 +2

+-0

討論：（正數(shù)去掉“+”，我們熟悉嗎？負(fù)數(shù)去掉“-”行不行？

（2）0呢 設(shè)置懸念

7、揭示課題：生活中的負(fù)數(shù)

二、探究氣溫中的正數(shù)和負(fù)數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)

北京-上海?？?2℃~20℃

這幾個(gè)溫度哪些是負(fù)數(shù)溫度？誰(shuí)能用負(fù)數(shù)的讀法讀一讀？

你了解溫度計(jì)的什么知識(shí)？

生1：每格代表1℃

生2：零上的溫度用正數(shù)表示，零下的溫度用負(fù)數(shù)表示。

生3：…

師：零上溫度和零下溫度是以誰(shuí)為分界的呢？（

科學(xué)家把自然狀態(tài)下水剛開(kāi)始結(jié)冰的溫度定為0℃。

4、小組討論：

零上溫度都用正數(shù)表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)表示。那0呢？它算什么？是正數(shù)？負(fù)數(shù)？既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)？

師講述：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

5、巧用溫度計(jì)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。

（1）－5℃在哪兒？怎樣才能準(zhǔn)確找到－5℃在溫度計(jì)上的位置？是從哪兒開(kāi)始數(shù)，往哪個(gè)方向數(shù)？

（2）出示5℃圖，這是多少？你怎么看出來(lái)的？

（3）－5℃和5℃有什么不同？

（4）－5℃和-15℃哪個(gè)溫度更冷？

三、生活中的應(yīng)用。 層；到地下層。

3、解釋生活中的負(fù)數(shù)所表示的含義。

出示存折

4、下面每格表示1米，小華剛開(kāi)始的位置在0處

（數(shù)軸）

（1） 小華從0點(diǎn)向東行5米，表示為+5米，那么向西行3米，表示為

（ 行（ ）米

（ 行（ ）米

四、總結(jié)

教學(xué)后記：

教學(xué)中，借助溫度計(jì)這個(gè)學(xué)生熟悉的事物和對(duì)氣溫?cái)?shù)據(jù)的理解，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單整數(shù)的大小。

小學(xué)整數(shù)教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：課本第３３頁(yè)的例２，完成做一做和練習(xí)九的１～４題。

教學(xué)目的：使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生的推理歸納能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

１．說(shuō)出下列各分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，每個(gè)分?jǐn)?shù)中有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

２．口算下面各題。

問(wèn)：怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)？（用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的倒數(shù)）

３．解答應(yīng)用題。

一輛汽車(chē)２小時(shí)行駛90千米,1小時(shí)行駛多少千米？

問(wèn)：這道題求的是哪個(gè)數(shù)量？（求速度）根據(jù)已學(xué)過(guò)的數(shù)量關(guān)系怎樣求速度？（板書(shū)：速度＝路程時(shí)間）指名一學(xué)生解答，集體訂正。

二、新授。

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在先學(xué)習(xí)其中的一種：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)）

１．出示例２：一輛汽車(chē)小時(shí)行駛18千米，1小時(shí)行駛多少千米？

問(wèn)：這道題要求哪一個(gè)數(shù)量？根據(jù)已學(xué)過(guò)的數(shù)量關(guān)系，這道題應(yīng)該怎樣列式？

指名列出算式，教師板書(shū)：

２．教學(xué)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教師先在黑板上畫(huà)一條線(xiàn)段。問(wèn)：怎樣在圖上表示小時(shí)行駛18千米這個(gè)已知條件？（引導(dǎo)學(xué)生回答，教師畫(huà)出）里面包含有２個(gè)

小學(xué)整數(shù)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握億級(jí)的數(shù)的大小比較方法．

2．會(huì)用四舍五入法求億以上的數(shù)的近似數(shù)．

3．建立自然數(shù)的概念．

4．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的思維方法．

教學(xué)重點(diǎn)

比較億以?xún)?nèi)的數(shù)的大小

教學(xué)難點(diǎn)

省略?xún)|后面的尾數(shù)，求近似數(shù)

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)自然數(shù)概念．

我們數(shù)物體的個(gè)數(shù)用的1，2，3，4，，10，11，叫做自然數(shù)．

提問(wèn)：

1．這些自然數(shù)是怎樣排列的？

2．每相鄰的兩個(gè)自然數(shù)的差是幾？

3．最小的自然數(shù)是幾？

4．有沒(méi)有最大的自然數(shù)？

引導(dǎo)學(xué)生得出：自然數(shù)每相鄰的兩個(gè)數(shù)中，后面的一個(gè)數(shù)比前面的一個(gè)多1，最小的自然數(shù)是1，沒(méi)有最大的自然數(shù)，因?yàn)閿?shù)數(shù)總也數(shù)不完，數(shù)出一個(gè)很大的數(shù)以后還可以再數(shù)出一個(gè)比它大1的數(shù)，所以自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限多的．

提問(wèn)：

1．一個(gè)物體也沒(méi)有怎樣表示？

2．0是不是自然數(shù)？

引導(dǎo)學(xué)生得出：一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示．0不是自然數(shù)．

自然數(shù)和0都是整數(shù)，我們?cè)谛W(xué)學(xué)的是大于0和等于0的整數(shù)，其它的整數(shù)以后再學(xué)，可以用圖來(lái)表示．

二、教學(xué)整數(shù)大小的比較．

1．復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

在下面○里填上＞、＜或＝．

99999999○10000000065432○754328909034○8908034

提問(wèn)：

（1）每一組兩個(gè)數(shù)是怎樣比較的？

兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大，八位數(shù)小于九位數(shù)，所以填＜．

（2）第二組兩個(gè)數(shù)都是五位數(shù)，你是怎樣比較的？

兩個(gè)五位數(shù)比較，萬(wàn)位上大的那個(gè)數(shù)就大；所以應(yīng)該填＜．

（3）第三組的兩個(gè)數(shù)你是怎樣比較的？

這兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，就從最高位比起；如果最高位上數(shù)相同，依次比較下一位相同數(shù)位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)大，所以應(yīng)填＞．

2．新課引入．

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)億以?xún)?nèi)的數(shù)比較大小，今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容是億以上數(shù)比較大?。ò鍟?shū)課題：整數(shù)大小的比較）

3．出示例4．

比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小．

999999999○1000000000654320000○7543200008909034000○8908034000

第一組：

提問(wèn)：

（1）這兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)？它們的最高位各是什么位？應(yīng)填什么符號(hào)？

（2）如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，怎樣比較大小呢？

（兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大）

第二組：

思考：這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？怎樣比較它們的大??？

（這兩個(gè)數(shù)位數(shù)相同，從最高位比起，6億多比7億多小，應(yīng)該填＜＝

第三組：

提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是十位數(shù)，并且左起第一位都是8，你怎樣比較？

（左起第一位相同，依次比較左起第二位到第四位數(shù)百萬(wàn)位上的9比第二個(gè)數(shù)百萬(wàn)位上的8大，所以應(yīng)填＞）

4．總結(jié)比較數(shù)的大小的方法．

提問(wèn)：

（1）比較兩個(gè)數(shù)的大小有幾種情況？

（2）位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎樣比？先從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)也相同，怎么比呢？

5．練習(xí)．

比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大?。?/p>

1231500000○9078000008036700000○796300000

40870000000○41050000000

小學(xué)整數(shù)教案 篇9

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生理解掌握假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的算理和方法，并能正確的把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)的概念

2、準(zhǔn)備題

1112=（）（）=15/8

21/7=（）（）40/9=（）（）

二、引入新課

1、教學(xué)例3

把9/3和7/4化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)

9/3=93=3

7/4=74=13/4

三、鞏固練習(xí)

1、把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

四、總結(jié)歸納

1、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)，要用分子除以分母。能整除的，所得的商就是整數(shù)，不能整除的，商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不便。

五、布置作業(yè)

反思：假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)，學(xué)生通過(guò)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系不難理解。但把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的時(shí)候?qū)W生對(duì)方法的總結(jié)缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)，應(yīng)加強(qiáng)事例的教學(xué)。讓學(xué)生真正懂得。

小學(xué)整數(shù)教案 篇10

一、準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

說(shuō)說(shuō)下列小數(shù)的意義：

0.50.20.1230.56

2、出示例題

一種拋毛線(xiàn)每千克售價(jià)78元，買(mǎi)2千克要多少元？買(mǎi)0.5千克要多少元？買(mǎi)0.1千克呢？

學(xué)生列式不計(jì)算。

3、揭題：今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法中的另一類(lèi)，一個(gè)數(shù)乘小數(shù)。

二、展開(kāi)教學(xué)

1、分別說(shuō)說(shuō)這三個(gè)算式所表示的意義，可以討論一下。

2、揭示并板書(shū)意義

3、請(qǐng)?jiān)谛〗M中相互編題來(lái)考考同學(xué)，說(shuō)說(shuō)意義。之后抽一個(gè)小組匯報(bào)一下編的情況和說(shuō)的情況。

4、嘗試用豎式來(lái)計(jì)算一下

5、反饋嘗試情況：說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？為什么要這樣計(jì)算？

格式上有什么要求？投影學(xué)生在草稿上的格式。

6、用豎式規(guī)范地計(jì)算下面各題：

351.2350.9

351.1350.6

學(xué)生板演

比較積與第一個(gè)因數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、練習(xí)：

完成課本中的練一練各題

四、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你有何收獲？

小學(xué)整數(shù)教案 篇11

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元《小數(shù)除法》第16頁(yè)例1。

【教材簡(jiǎn)析】

本節(jié)內(nèi)容是本單元的起始課，通過(guò)例1教學(xué)“被除數(shù)的整數(shù)部分夠商1，能除盡”的情況。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的意義和計(jì)算方法、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是小數(shù)除法中最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的計(jì)算，為學(xué)生下面學(xué)習(xí)“整數(shù)部分不夠商1，能除盡”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾有余數(shù)”這兩種特殊的小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算打基礎(chǔ)，更為接下來(lái)的除數(shù)是小數(shù)的除法學(xué)習(xí)及小數(shù)四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材創(chuàng)設(shè)了晨練中的具體計(jì)算問(wèn)題，體現(xiàn)了計(jì)算與解決問(wèn)題的密切聯(lián)系。例1由解決“王鵬平均每周應(yīng)跑多少千米”的問(wèn)題，引出對(duì)22.4÷4的計(jì)算方法的探討，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)除以整數(shù)進(jìn)行探究，呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫(xiě)成米數(shù)，將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來(lái)計(jì)算的方法，通過(guò)與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對(duì)比，使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系，將重點(diǎn)放在豎式計(jì)算的理解上，在體現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的探索過(guò)程的同時(shí)，體現(xiàn)了算法的多樣化。“做一做”及練習(xí)三第1、2、5題配合例1的教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固整數(shù)部分夠商1，能除盡的小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)比較熟練的掌握了整數(shù)除法的計(jì)算方法，在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有多次探索計(jì)算方法的經(jīng)歷和體驗(yàn)，大部分學(xué)生能在教師的.引導(dǎo)下利用轉(zhuǎn)化等方法遷移舊知，探索計(jì)算方法，因此對(duì)于小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)不會(huì)感到困難。五年級(jí)學(xué)生在分析能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑解疑能力等各方面較低年級(jí)有一定程度的發(fā)展，他們樂(lè)于在獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功，所以教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷探索的過(guò)程，利用已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索計(jì)算方法，在展示交流的過(guò)程中通過(guò)不斷地質(zhì)疑、討論，解決困惑來(lái)理解算理，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法的意義，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理。

2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，遷移推理，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)計(jì)算比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

3、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，體驗(yàn)獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題感受小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)獨(dú)立探索

1、下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

2、教師課前進(jìn)行批改，與不同層次的學(xué)生就導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行交流，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

〖設(shè)計(jì)意圖：“導(dǎo)學(xué)案”是學(xué)生自主探索的“方向盤(pán)”、“指南針”和“路線(xiàn)圖”。將原來(lái)的過(guò)于細(xì)化的、限制學(xué)生思維的“思路引導(dǎo)式導(dǎo)學(xué)案”改為“問(wèn)題引領(lǐng)式導(dǎo)學(xué)案”，利用例1的問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)了4個(gè)有梯度、具體化、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考和解答，獨(dú)立探索小數(shù)除以整數(shù)（商大于1）的計(jì)算方法，同時(shí)提升數(shù)學(xué)思考力?！?/p>

二、小組交流共享收獲

1.課件出示導(dǎo)學(xué)案“知識(shí)鏈接”2題和3題，指名填空。

2.全班交流1題：224÷4怎樣算？要求學(xué)生仔細(xì)地說(shuō)出豎式計(jì)算過(guò)程，教師相機(jī)板書(shū)。

〖設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)除以整數(shù)要用到以前所學(xué)過(guò)的整數(shù)除法、數(shù)的意義等知識(shí)，這時(shí)候通過(guò)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，特別是整數(shù)除法的計(jì)算，就能很好地喚醒學(xué)生的記憶，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除以整數(shù)的學(xué)習(xí)搭建認(rèn)知橋梁?！?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)例1的收獲。

（1）課件出示例1，指名回答：例1要解決什么問(wèn)題？為什么要用除法計(jì)算？

（2）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流：怎樣解決22.4÷4=（千米）的問(wèn)題？

相信每一位同學(xué)所得出的答案都有自己的想法，請(qǐng)把你的想法在小組內(nèi)交流吧，把不明白的弄明白，比比看哪個(gè)小組解決困難最多。

（3）學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下尋找解決問(wèn)題的最佳方法。

（小組內(nèi)交流，師收集相關(guān)信息。）

〖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩次實(shí)踐和對(duì)于學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生能在導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題引領(lǐng)下，利用已有的整數(shù)除法的計(jì)算方法，通過(guò)遷移類(lèi)推獨(dú)立解決問(wèn)題，并探究出不同的計(jì)算方法。因此本環(huán)節(jié)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論的形式把自己的方法與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流，了解不同的計(jì)算方法，從而感受到解題方法的多樣化?！?/p>

三、展示匯報(bào)明確算法

（1）確定本組的匯報(bào)內(nèi)容，派代表在全班展示。

（2）學(xué)生可能展示的以下算法：

1）22.4千米=22400米22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米；

2）22.4÷4=5……2.4；

3）先把22.4擴(kuò)大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5.6；

4）列豎式計(jì)算

在小組展示的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)沒(méi)有匯報(bào)清楚的問(wèn)題或者不理解的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，教師要針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行追問(wèn)。

（3）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流豎式計(jì)算方法，板書(shū)22.4÷4的豎式計(jì)算過(guò)程。

1）豎式中的“24”表示什么？

2）商“6”表示什么?

3）怎樣能區(qū)分商的整數(shù)部分和小數(shù)部分？

〖設(shè)計(jì)意圖：課堂實(shí)踐證明，多讓學(xué)生展示不但可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且能讓學(xué)生以一個(gè)更加認(rèn)真的態(tài)度去面對(duì)自己的問(wèn)題。通過(guò)這樣的交流展示，可以讓學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識(shí)同一個(gè)問(wèn)題，從而去比較各種方法解題時(shí)各有什么優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問(wèn)題以及優(yōu)化思想都非常有效?！?/p>

四、深化點(diǎn)拔滲透思想

1.觀察、對(duì)比：我們今天所學(xué)的“22.4÷4”和我們以前學(xué)的整數(shù)除法“224÷4”相比，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

得出：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法與整數(shù)除法的計(jì)算方法相同，都要把商的數(shù)位和被除數(shù)的數(shù)位對(duì)齊。

2.滲透數(shù)學(xué)思想方法：通過(guò)交流我們看到大家都運(yùn)用了遷移類(lèi)推的方法，利用整數(shù)除法的計(jì)算方法探索出小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

3.討論：經(jīng)過(guò)上面的探討，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)除法呢？

總結(jié)小數(shù)除法計(jì)算方法：

1）一除——按整數(shù)除法的方法計(jì)算。2）二齊——商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

〖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)點(diǎn)撥指導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)除法與小數(shù)除法的算理一致，從而不但使學(xué)生進(jìn)一步明確了小數(shù)除法的算理和計(jì)算方法，同時(shí)感悟到遷移、類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想方法。〗

五、課堂檢測(cè)鞏固提升

1.下發(fā)檢測(cè)題卡，進(jìn)行5分鐘課堂檢測(cè)。

2.全班交流答案，學(xué)生自我批改。

3.通過(guò)舉手的方式，了解學(xué)生檢測(cè)題完成情況。

〖設(shè)計(jì)意圖：課堂檢測(cè)的內(nèi)容在原來(lái)的基礎(chǔ)上更為精簡(jiǎn)，更具有針對(duì)性，充分的利用了教材資源，使學(xué)生從掌握算理、正確計(jì)算上升為運(yùn)用小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需要，讓不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有相應(yīng)的提升?！?/p>

六、課堂小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

〖設(shè)計(jì)意圖：在研究的過(guò)程中，不可能所有學(xué)生都能很好的理解和掌握知識(shí)，并應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，要尊重學(xué)生的差異，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)，便于有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)的實(shí)效性?！?/p>

小學(xué)整理教案十一篇

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫(xiě)教案課件。做好教案是教師規(guī)范自身教育教學(xué)表現(xiàn)的重要手段。您是否想了解“小學(xué)整理教案”小編為您準(zhǔn)備了，如果您對(duì)此文有興趣請(qǐng)不妨收藏下來(lái)！

小學(xué)整理教案 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容：

沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第123124頁(yè)，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的各種計(jì)量單位，完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。

二、教學(xué)目的：

1）通過(guò)整理復(fù)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)的掌握長(zhǎng)度、面積、體積、重量、時(shí)間等各種量及其計(jì)量單位，對(duì)相鄰兩個(gè)計(jì)量單位之間的進(jìn)率更清楚，加強(qiáng)建立各種計(jì)量單位的表象，從而學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題；

2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，

3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮個(gè)人與小組合作討論的作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)。

4）能夠較熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚和換算。

三、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)量的計(jì)量知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)歸納，有序整理，使其知識(shí)系統(tǒng)化。

四、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)量的計(jì)量知識(shí)有序整理及其各種計(jì)量單位間的特殊進(jìn)率。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，米尺、單位體積、重量的實(shí)物等。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、情景導(dǎo)入

你們你知道姚明嗎？出示有關(guān)資料：

出生日期：1980年9月12日、身高：2.26米、體重：134.3公斤、出生地點(diǎn):上海效力球隊(duì):

小學(xué)整理教案 篇2

第四單元課時(shí)備課教案

課題整理與復(fù)習(xí)

1.教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固乘法的含義和乘法算式中各部分名稱(chēng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口決表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。通過(guò)2－6的乘法口決和6以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能快速準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。

3.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影機(jī)

4.教學(xué)過(guò)程：

步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

一.復(fù)習(xí)1－6

的乘法口決：出示表，找規(guī)律.

二、看誰(shuí)算得又快又對(duì).

221634426+62441

乘法的意義

三.看圖列出加法和乘法算式

四、做66第1題

五、復(fù)習(xí)填括號(hào)練習(xí)1.看乘法式題卡片寫(xiě)得數(shù)

3244362265

3466242616

2.先把有關(guān)的條件和問(wèn)題連起來(lái)，再計(jì)算媽

媽買(mǎi)來(lái)4袋桔子，每袋5斤，一共幾袋？媽媽買(mǎi)來(lái)4袋桔子，5袋蘋(píng)果，一共有幾斤？

3.提出問(wèn)題或條件再算出來(lái)

①6個(gè)少先隊(duì)員做紙花，每人做4朵（）？

②少先隊(duì)員做了24朵紙花，送給幼兒園小朋友8朵，（）？

4.口算

33456230-7

3+3541448-2

5.①學(xué)校買(mǎi)來(lái)4只小籃球，每只6元（）？

②學(xué)校買(mǎi)來(lái)4只小籃球，（）共買(mǎi)多少只？

③用兩種方法解答

小方小明和小光各有5張郵票，他們一共有幾張郵票？

小學(xué)整理教案 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第138頁(yè)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本單元的知識(shí)要點(diǎn)及知識(shí)間的聯(lián)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識(shí)的能力，掌握整理和復(fù)習(xí)知識(shí)的方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，今天我們就來(lái)一起復(fù)習(xí)一下，梳理一下這些知識(shí)。

二、整理知識(shí)

1、提供材料出示：4/54/67/79/615/12

2、交流

提問(wèn)：看到這些分?jǐn)?shù)你想到我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？（分?jǐn)?shù)的意義、分類(lèi)、性質(zhì)、通分、約分、化成小數(shù)、比較大小等）

預(yù)設(shè)：

（1）我想到分?jǐn)?shù)的意義

①、選一個(gè)分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義？

②、誰(shuí)愿意也來(lái)試一試？

③、追問(wèn)：這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么？

④、這個(gè)分?jǐn)?shù)能把它寫(xiě)成除法的形式嗎？

分?jǐn)?shù)與除法又有什么聯(lián)系呢？

課件出示:分?jǐn)?shù)的意義

分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

⑤、出示：①把4米長(zhǎng)的繩子平均剪成5段，每段繩子是全長(zhǎng)的（），

每段長(zhǎng)（）（）=（）米=（/）米。

②4/5的分?jǐn)?shù)單位是（），有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再加上（）個(gè)分?jǐn)?shù)單位就是最小的質(zhì)數(shù)。

③五（1）班有學(xué)生40人，其中13人參加了春芽杯書(shū)畫(huà)比賽。參加比賽的人數(shù)占全班人數(shù)的（）

（2）真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

預(yù)設(shè)回答：我還知道（）是真分?jǐn)?shù)或（）是真分?jǐn)?shù)，（）是假分?jǐn)?shù)

①、追問(wèn)：除了這個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，還有哪個(gè)是真分?jǐn)?shù)，

那剩下的那些分?jǐn)?shù)都是（）

根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

②接著提問(wèn)：你是怎么區(qū)分真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的？你分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

預(yù)設(shè)：分子比分母小的是真分?jǐn)?shù)，分子比分母大或與分母相等的是假分?jǐn)?shù)，

或真分?jǐn)?shù)1,假分?jǐn)?shù)1或=1

③追問(wèn)：你能給大家說(shuō)說(shuō)假分?jǐn)?shù)是怎樣化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)的嗎？

再問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)明白了？

④7/79/615/12這幾個(gè)假分?jǐn)?shù)你能把它化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)嗎？

(3)我想到約分（或通分）

①這五個(gè)分?jǐn)?shù)中哪些可以約分，怎樣約分，你能給大家講講嗎？

師再追問(wèn)：你這樣做的依據(jù)是什么？課件出示：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

②誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)除了約分，還有什么作用？（通分）

請(qǐng)你選兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。（同位互評(píng)）

③追問(wèn)：通分的第一步是什么？（先找出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母）

④學(xué)習(xí)了通分有什么作用？（分?jǐn)?shù)大小的比較，異分母分?jǐn)?shù)加減法）

⑤比較分?jǐn)?shù)大小除了用通分，那還有哪幾種特殊的比較方法

預(yù)設(shè)：與1比較，化小數(shù)比較，真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)比較

⑥出示：①把不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

6/85/710/2130/45

②你能比較這分?jǐn)?shù)的大小嗎？用什么方法比較的？

4/54/64/69/675/1005/8

③化分?jǐn)?shù)：0.24=（）化小數(shù)：11/20=（）

提問(wèn)：分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的時(shí)候要注意什么？

（4）師再追問(wèn)：誰(shuí)還想到什么？說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（生繼續(xù)不斷回憶不斷說(shuō)，教師將大家說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)在課件上一一出示，直至沒(méi)有人補(bǔ)充。）

3、質(zhì)疑

剛才，你們解決了這么多的問(wèn)題，如果把這些知識(shí)這樣放在一起，有什么感覺(jué)？

4、整理

下面小組合作，一起將這些雜亂無(wú)章的知識(shí)點(diǎn)給它整理一下，比比看哪些小組整理的好！

（生開(kāi)始小組合作進(jìn)行整理，師巡回指導(dǎo)。）

5、展示交流

同學(xué)們，整理好了嗎？下面我們就一起來(lái)交流一下整理的結(jié)果。

（學(xué)生展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)）

提問(wèn)：你對(duì)你們組的作品滿(mǎn)意嗎？認(rèn)為它好在哪里？

接著提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這個(gè)作品，你能給他們提意見(jiàn)嗎？

6、回顧總結(jié)：教師用課件出示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖

分?jǐn)?shù)與意義

分?jǐn)?shù)的意義

分?jǐn)?shù)與除法

真分?jǐn)?shù)

真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)

帶分?jǐn)?shù)

假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

化成分母不同，大小不變的分?jǐn)?shù)

最大公因數(shù)

約分最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

約分及其方法

最小公倍數(shù)

通分

分?jǐn)?shù)比大小

通分及其方法

小數(shù)化分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

分?jǐn)?shù)化小數(shù)

7、自我檢測(cè)

對(duì)于這部分知識(shí)，大家還有哪些地方不明白？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

8、綜合練習(xí)

①把2/53/84/12按從小到大的順序排列

②分母是最大的一位數(shù)，分子是最小的合數(shù)，這個(gè)數(shù)化成小數(shù)是（）

A、0.4B、0.4C、0.40D、0.444

③根據(jù)下面的條件，確定m是什么數(shù)。

（1）當(dāng)m/7是真分?jǐn)?shù)時(shí)：（）

（2）當(dāng)m/7是假分?jǐn)?shù)時(shí)：（）

（3）當(dāng)m/7可以化成整數(shù)時(shí)：（）

（4）當(dāng)m/7=0時(shí)：（）

三、課堂小結(jié)：你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？

小學(xué)整理教案 篇4

學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

2、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)的含義，感受分類(lèi)在生活中的用途。

3、教師可以適時(shí)地向?qū)W生滲透愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們逛過(guò)超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？

為什么要這樣擺放呢？

分類(lèi)擺放后顧客去買(mǎi)東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類(lèi)呢？

那么今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)。

板書(shū)課題：分類(lèi)

二、授新課

1、活動(dòng)一：整理房間

（1）有個(gè)叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.

（2）課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間，你們想對(duì)亮亮說(shuō)什么？

你們?cè)敢鈳蛶退麊?？那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢？（小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法）

小組匯報(bào)

你能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣整理嗎(強(qiáng)調(diào)同一類(lèi)的要放在一起)

課件演示整理過(guò)程

提問(wèn):你還知道哪些學(xué)習(xí)用品

（3）整理后的房間會(huì)給人什么樣的感覺(jué)？你們?cè)诩艺磉^(guò)房間嗎請(qǐng)大家回去后能用今天學(xué)到的知識(shí)把自己的房間整理好.

2、活動(dòng)二：到動(dòng)物園

（1）導(dǎo)入。大家?guī)土亮琳砹朔块g，亮亮非常感謝大家，現(xiàn)在他和媽媽一起來(lái)動(dòng)物園。出示課件

問(wèn)：你看到了哪些小動(dòng)物？你能給這些小動(dòng)物分類(lèi)嗎？

小學(xué)整理教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

2、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)的含義，感受分類(lèi)在生活中的用途。

3、教師可以適時(shí)地向?qū)W生滲透愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們逛過(guò)超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？

為什么要這樣擺放呢？

分類(lèi)擺放后顧客去買(mǎi)東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類(lèi)呢？

那么今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)。

板書(shū)課題：分類(lèi)

二、授新課

1、活動(dòng)一：整理房間

（1）有個(gè)叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.

（2）課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間，你們想對(duì)亮亮說(shuō)什么？

你們?cè)敢鈳蛶退麊?？那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢？（小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法）

小組匯報(bào)

你能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣整理嗎(強(qiáng)調(diào)同一類(lèi)的要放在一起)

課件演示整理過(guò)程

提問(wèn):你還知道哪些學(xué)習(xí)用品

（3）整理后的房間會(huì)給人什么樣的感覺(jué)？你們?cè)诩艺磉^(guò)房間嗎請(qǐng)大家回去后能用今天學(xué)到的知識(shí)把自己的房間整理好.

2、活動(dòng)二：到動(dòng)物園

（1）導(dǎo)入。大家?guī)土亮琳砹朔块g，亮亮非常感謝大家，現(xiàn)在他和媽媽一起來(lái)動(dòng)物園。出示課件

問(wèn)：你看到了哪些小動(dòng)物？你能給這些小動(dòng)物分類(lèi)嗎？

這些小動(dòng)物可以分為兩類(lèi)，會(huì)飛的分為一類(lèi)，另一類(lèi)是不會(huì)飛的。

請(qǐng)大家給會(huì)飛的動(dòng)物穿上漂亮的衣裳。看哪位同學(xué)涂得又快又好，教師就把他的作業(yè)展示給大家看。

展示學(xué)生作品。

問(wèn)：他涂的對(duì)嗎？你有沒(méi)有不同意見(jiàn)？你知道會(huì)飛的小動(dòng)物還有哪些？

3、活動(dòng)三：到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)

（1）導(dǎo)入：參觀完動(dòng)物園，亮亮哏媽媽來(lái)到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，課件出示，問(wèn)：你們看到了什么？

亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？

（2）學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名匯報(bào)。

問(wèn)：誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)水果有哪些？你平時(shí)還喜歡吃哪些水果？蔬菜有哪些？你還知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有營(yíng)養(yǎng)，大家要我吃水果和蔬菜。）

4、活動(dòng)四：百貨商店

（1）導(dǎo)入：最近亮亮的媽媽開(kāi)了一家商店，讓我們?nèi)タ纯此M(jìn)了哪些貨？課件出示。

（2）這些貨物就這樣擺放好嗎？

你們能幫阿姨整理一下嗎？怎么整理？指名匯報(bào)

（3）如果把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類(lèi)來(lái)分，該怎么分？（同桌討論）

指名匯報(bào)，課件演示分的過(guò)程。

5、活動(dòng)五：把同學(xué)分類(lèi)

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真好，現(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下吧！音樂(lè)伴奏，學(xué)生表演：有的看書(shū)、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、

小學(xué)整理教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

課本P63頁(yè)第2題，練習(xí)十四第7～10題

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話(huà)引入

師：同學(xué)們，我們生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們會(huì)解決嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、合作交流，探求新知

1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖

師：你看懂了什么？

生：一個(gè)班的學(xué)生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？

師：剛才，你們通過(guò)同桌互相說(shuō)，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問(wèn)題，怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？

（1）讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的步驟，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)解決步驟。

（2）小組合作交流不同的解題策略。

生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)369=4（組）

生：2、用綜合算式解答：6ⅹ69=4（組）

師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題，要想好先算什么，后算什么。

2、學(xué)生自我搜集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題（出示第66頁(yè)第8題的主題圖）

（1）師：夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？

要求在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。

（2）學(xué)生小組合作提問(wèn)題

（3）小組匯報(bào)提問(wèn)題的情況

（4）教師把學(xué)生提的問(wèn)題板書(shū)出來(lái)，并組織學(xué)生解決以上問(wèn)題。解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其中的數(shù)量關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】：利用情景圖讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。

三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功

1、學(xué)生做第64頁(yè)的第3題

（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意，議一儀解決問(wèn)題的方法和策略。

（2）讓學(xué)生各自獨(dú)立進(jìn)行解答。

（3）組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，再次說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類(lèi)問(wèn)題的解法。

（4）展示不同的計(jì)算方法。

（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第7題

3、第66頁(yè)的第9題

讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動(dòng)。

4、做第66頁(yè)中第10題

（1）先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。

（2）組織學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。

（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運(yùn)算的順序正好相反。（如下圖）

【設(shè)計(jì)意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解題策略的多樣化，提高解決問(wèn)題的能力。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請(qǐng)告訴你的同桌，我們一起來(lái)分享！

教學(xué)反思：

小學(xué)整理教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)P32-33頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理與復(fù)習(xí)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法提高計(jì)算的正確率。

2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生估算意識(shí)，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、進(jìn)一步體會(huì)加減法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用；培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。

2、發(fā)展估算意識(shí)，養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。

3、體會(huì)加減法在生活中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

1、出示主題圖，問(wèn)：他們?cè)跔?zhēng)論什么？

2、獨(dú)立回憶萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算方法，再小組內(nèi)討論，交流

二、解決問(wèn)題

1、復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法豎式計(jì)算題

（1）先進(jìn)行估算

（2）獨(dú)立完成計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算方法

（3）集體點(diǎn)評(píng)

2、復(fù)習(xí)驗(yàn)算

（1）驗(yàn)算方法

（2）獨(dú)立完成練習(xí)八第1題并驗(yàn)算

（3）集體討論

3、復(fù)習(xí)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（1）出示練習(xí)八第2題主題圖

①說(shuō)說(shuō)圖意

②小組內(nèi)討論

③獨(dú)立解決問(wèn)題

④組織學(xué)生集體交流

（2）整理和復(fù)習(xí)第2題

①聯(lián)系實(shí)際再提問(wèn)

②集體討論

小學(xué)整理教案 篇8

學(xué)內(nèi)容:人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第1-2頁(yè),練習(xí)一第2-3題。

教學(xué)目的:

1.通過(guò)觀察和動(dòng)手等教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理的方法,能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表；

2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

課前準(zhǔn)備:選取恰當(dāng)路段拍攝路口交通情況,制作相應(yīng)課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

1.師:先隨老師來(lái)看一段錄像。

(截取《錦繡常熟》中的一段資料,伴隨畫(huà)面播音員解說(shuō):常熟招商城是全國(guó)最大的服裝類(lèi)批發(fā)市場(chǎng),它占地3.17平方千米,內(nèi)有20000多個(gè)店鋪和攤位,里面有服裝、服裝面料、小商品等20多個(gè)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng),每天進(jìn)場(chǎng)交易的來(lái)自全國(guó)各地的客商有10多萬(wàn)人次,一年的交易額超過(guò)100億元。)

2.提問(wèn):(1)剛才這段錄像介紹的是什么地方

(2)通過(guò)介紹,你覺(jué)得招商城怎么樣(很熱鬧、很繁華)

(3)在介紹中通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明招商城的熱鬧與繁榮(大量的數(shù)據(jù))

3.師述:有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)最能說(shuō)明問(wèn)題,但是這些數(shù)據(jù)不會(huì)從天而降,要靠我們自己收集和整理。

(相應(yīng)板書(shū):數(shù)據(jù)收集整理)

[評(píng)析:聯(lián)系鄉(xiāng)土教材,用學(xué)生耳聞目睹的實(shí)例導(dǎo)入新課,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感和親切感,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情,又體現(xiàn)了教書(shū)育人。]

二、復(fù)習(xí)靜止數(shù)據(jù)的收集和整理

1.出示停車(chē)場(chǎng)畫(huà)面。

提問(wèn):如果要你收集這個(gè)停車(chē)場(chǎng)中各種機(jī)動(dòng)車(chē)的數(shù)量,你打算怎么辦

2.學(xué)生討論后交流方法:分類(lèi)數(shù)(板書(shū))。

3.師引導(dǎo)用這種方法統(tǒng)計(jì)出停車(chē)場(chǎng)里各種機(jī)動(dòng)車(chē)的數(shù)量為:

摩托車(chē):3輛轎車(chē):15輛

客車(chē):8輛貨車(chē):6輛

根據(jù)這些數(shù)據(jù)完成第1頁(yè)上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

4.學(xué)生練習(xí),反饋校對(duì)。

[評(píng)析:突出分類(lèi)數(shù)的基本收集數(shù)據(jù)的方法,夯實(shí)新授基礎(chǔ)。]

三、學(xué)習(xí)變化據(jù)的收集和整理

(一)數(shù)據(jù)的收集

1.師:剛才同學(xué)們統(tǒng)計(jì)出了停車(chē)場(chǎng)中機(jī)動(dòng)車(chē)的數(shù)量,正確率也很高。愿不愿再來(lái)試試

2.第一次統(tǒng)計(jì)通過(guò)西門(mén)路口的機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量(播放錄像)。

[評(píng)析:活用教材,選擇學(xué)校附近交通路口各種動(dòng)態(tài)車(chē)輛為題材,用錄像播出,化靜為動(dòng),使學(xué)生身臨其境,增強(qiáng)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)感。]

(1)師不做任何指導(dǎo),學(xué)生嘗試。

(2)統(tǒng)計(jì)正確率。

(3)回憶剛才的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。思考:為什么正確率會(huì)這么低(估計(jì)會(huì)說(shuō)出這樣幾種可能：什么是機(jī)動(dòng)車(chē)沒(méi)有搞清；通這一路口的車(chē)子太多,來(lái)不及看；車(chē)子不是一種一種開(kāi)過(guò)來(lái)的,怎么數(shù))

(4)四人小組討論:如何解決剛才提出的這些問(wèn)題

(5)學(xué)生交流,相應(yīng)解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

①明確機(jī)動(dòng)車(chē)的類(lèi)型:摩托車(chē)、小汽車(chē)、貨車(chē)(包括大、小貨車(chē))、客車(chē)(包括大、小客車(chē)和面包車(chē))。

②收集的方法:可以分類(lèi)數(shù),也可以用畫(huà)正字的方法來(lái)收集數(shù)據(jù)。(提問(wèn):誰(shuí)能給大家介紹一下畫(huà)正字的收集方法)(板書(shū):畫(huà)正字)

③合作的優(yōu)勢(shì):當(dāng)車(chē)子太快一個(gè)人來(lái)不及看、來(lái)不及記時(shí),可以通過(guò)小組間的合作來(lái)完成。

(6)四人小組再次展開(kāi)討論,定出一個(gè)分工合作的合理方案。

[評(píng)析:嘗試,有意制造矛盾沖突,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,使數(shù)學(xué)問(wèn)題從情景中自然發(fā)展而成；為探索問(wèn)題的解決,采用小組合作學(xué)習(xí)方式,促使全體有效參與口說(shuō)、手做、耳聽(tīng)、眼看、腦想的過(guò)程中,發(fā)展了學(xué)生思維,培養(yǎng)了合作創(chuàng)新精神,提高了收集信息的能力。]

3.第二次統(tǒng)計(jì)通過(guò)西門(mén)路口的機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量(教師參與一個(gè)小組統(tǒng)計(jì))。

(1)再次播放錄像,學(xué)生根據(jù)計(jì)劃安排分工合作。

(2)小組組長(zhǎng)匯總數(shù)據(jù),全班交流。

摩托車(chē):15輛小汽車(chē):24輛

貨車(chē):9輛客車(chē):10輛

(3)統(tǒng)計(jì)正確率,與第一次統(tǒng)計(jì)結(jié)果相比較。

(4)思考:從這次練習(xí)中,你得到了什么啟示

4.小結(jié):以后學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)都要有目的、有方法、有計(jì)劃,這樣才能順利解決問(wèn)題,而且正確率高。

[評(píng)析:再次組織統(tǒng)計(jì)活動(dòng),既是解決問(wèn)題的實(shí)踐又是驗(yàn)證。通過(guò)前后比較對(duì)問(wèn)題解決進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià),從而證實(shí)方案是否簡(jiǎn)捷、易行。]

(二)數(shù)據(jù)的整理

1.師:剛才我們收集了不少數(shù)據(jù),但它們還只是原始數(shù)據(jù),為了清楚地說(shuō)明問(wèn)題,同樣需要進(jìn)行整理。

2.根據(jù)剛才收集到的通過(guò)西門(mén)路口的各種機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量完成統(tǒng)計(jì)圖。

(1)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(2)交流:解題過(guò)程中出現(xiàn)了什么問(wèn)題你是如何解決的(統(tǒng)計(jì)圖中只有20個(gè)小方格,而小汽車(chē)的輛數(shù)超過(guò)了20輛,這時(shí)就用一個(gè)小格代表2輛車(chē),再繪制統(tǒng)計(jì)圖。

(3)有錯(cuò)誤的同學(xué)修改自己的統(tǒng)計(jì)圖。

3.練習(xí):第5頁(yè)練習(xí)一第3題。

提問(wèn):

(1)你能看出圖中每格代表多少數(shù)量嗎

(2)你能根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表嗎

(3)從這幅圖中你還能得到哪些統(tǒng)計(jì)資料

[評(píng)析:為加強(qiáng)看圖教學(xué),教者充分利用教材智力因素,讓學(xué)生從不同角度收集、整理信息,培養(yǎng)學(xué)生全面、準(zhǔn)確處理信息的能力。]

四、動(dòng)手實(shí)踐,再次練習(xí)(投擲硬幣實(shí)驗(yàn))

1.宣布實(shí)驗(yàn)要求:拿出課桌中的一枚五分硬幣,從桌面上約30厘米的高度自由落下,共做20次,邊做邊記錄落下后的情況,然后填入課本第5頁(yè)第2題中的統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。

2.同桌討論(教師與單個(gè)學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)),確定最好的方法,完成實(shí)驗(yàn)填好統(tǒng)計(jì)表。

3.交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

[評(píng)析:創(chuàng)設(shè)投擲硬幣活動(dòng)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情趣,并自然滲透概率數(shù)學(xué)思想,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)打下基礎(chǔ)。]

五、全課總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)(師相機(jī)完成板書(shū))你學(xué)到了什么知識(shí)

六、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

課后以小隊(duì)為單位,任選下面一項(xiàng)展開(kāi)調(diào)查,獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)后組織討論,分析這些數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么問(wèn)題從中可以提出哪些合理化的建議

(1)調(diào)查本年級(jí)各班的男女生人數(shù)。

(2)調(diào)查全班同學(xué)的身高及平時(shí)吃蔬菜的情況。

(3)調(diào)查全班同學(xué)放學(xué)以后最喜歡干什么。

(4)設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷調(diào)查:如果給你5元錢(qián),你將怎么用

(5)請(qǐng)自然教師作指導(dǎo),組織一次實(shí)驗(yàn)，了解水加熱時(shí)溫度的變化。

[評(píng)析:重視課后數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。]

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

數(shù)據(jù)

收集原始數(shù)據(jù)整理

1.分類(lèi)數(shù)1.統(tǒng)計(jì)表

2.畫(huà)正字2.統(tǒng)計(jì)圖

[總評(píng):數(shù)據(jù)的收集和整理是一節(jié)較為平常的課,而本課的設(shè)計(jì)頗具特色:一讓學(xué)生充分運(yùn)用已有的知識(shí)、自主學(xué)習(xí),把時(shí)間和活動(dòng)空間還給學(xué)生,教師真正成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者；二創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,感受到數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)用數(shù)學(xué)意識(shí)；三、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,按問(wèn)題解決模式組織教學(xué),層次清晰,環(huán)環(huán)相扣,有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。]

小學(xué)整理教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

課本P35、36頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

2、促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。

3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

4、鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入，揭示課題

1、請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

2、板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、單元知識(shí)整理。

（1）、通過(guò)這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？

（2）、學(xué)生回憶在表內(nèi)除法這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問(wèn)題。

2、單元復(fù)習(xí)。

（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說(shuō)明乘法與除法的關(guān)系。

指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書(shū)。

（2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。

出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快；說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。

總結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)又快。

（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么分的。

誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過(guò)程和除法算式。

（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。動(dòng)手分一分進(jìn)一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進(jìn)一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。

（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。

（2）、匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問(wèn)題進(jìn)行解答。

（2）、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

4、游戲。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。同時(shí)用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小學(xué)整理教案 篇10

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理與復(fù)習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P113

三、教學(xué)目標(biāo)

1、對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行自主整理與復(fù)習(xí)，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、估算、筆算的計(jì)算方法。

2、理解三算之間的聯(lián)系，能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。

3、體驗(yàn)回憶、舉例、分類(lèi)、整理和糾錯(cuò)、應(yīng)用的計(jì)算復(fù)習(xí)方法。

教學(xué)流程：

1、揭題。（板：兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理與復(fù)習(xí)）

2、知識(shí)的復(fù)習(xí)與梳理

（1）回憶

（2）舉例(補(bǔ)充403011801520313239274525等例子)

（3）分類(lèi)

（4）知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與整理

①口算4030

說(shuō)說(shuō)你是怎么口算的？

1520乘數(shù)末尾只有一個(gè)0，怎么積的末尾出現(xiàn)兩個(gè)0？

②估算

老師想很快知道3927的大概結(jié)果怎么辦？

你是怎么估算的？

28不是更接近27嗎？為什么不把27看做28來(lái)算呢？

還可以怎么估算？

小結(jié)估算方法

③筆算

3927

算后問(wèn)生有沒(méi)有快速檢查的辦法？（我們先看看他們的得數(shù)與估算的值是不是比較接近，那對(duì)的可能性就比較大。不過(guò)還得一步一步仔細(xì)檢查。）

師：抓住第二步:十位上的數(shù)乘時(shí)，積8為什么寫(xiě)在十位上？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二步計(jì)算中的7是哪來(lái)的？23不是等于6嗎？

說(shuō)說(shuō)筆算的方法

④求聯(lián)剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算，請(qǐng)你想一下三種算法之間有什么聯(lián)系？

3、糾錯(cuò)

生獨(dú)立算其余的題目，老師巡尋錯(cuò)例，若無(wú)，師補(bǔ)充典型錯(cuò)例。

4、應(yīng)用

選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q身邊的問(wèn)題。

（1）、一個(gè)教室坐40人，一幢教學(xué)樓13個(gè)教室能坐多少人？

（2）、一本童話(huà)故事書(shū)要19元，如果老師要給全班44個(gè)同學(xué)每人都買(mǎi)一本，需要帶多少錢(qián)？

（3）、鮑田小學(xué)的階梯教室共有19排，每排有26個(gè)座位，如果有500名老師來(lái)參加聽(tīng)課活動(dòng)，能坐得下嗎？

做了這三道題目你有什么想說(shuō)的？

5、總結(jié)復(fù)習(xí)方法（回憶、舉例、分類(lèi)、整理、糾錯(cuò)、應(yīng)用）

6、拓展

聰明題：下面算式中的漢字，分別代表什么數(shù)字？

數(shù)學(xué)

學(xué)數(shù)

114

304

3154

小學(xué)整理教案 篇11

本單元復(fù)習(xí)全冊(cè)教材教學(xué)的主要知識(shí)?；貞浾怼⒕毩?xí)應(yīng)用是主要的復(fù)習(xí)方法，通過(guò)回憶和整理知識(shí)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于對(duì)知識(shí)的記憶和提取；通過(guò)練習(xí)，形成必要的技能，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。全單元的內(nèi)容分五部分編排。

１．在數(shù)的世界里，著重復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。

本冊(cè)教材在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容有數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算兩大塊。數(shù)的認(rèn)識(shí)這一塊里，先教學(xué)了負(fù)數(shù)的初步知識(shí)，又教學(xué)了小數(shù)的意義、性質(zhì)、大小比較以及改寫(xiě)大數(shù)的計(jì)數(shù)單位。在數(shù)的運(yùn)算這一塊里，教學(xué)了小數(shù)四則計(jì)算、四則混合運(yùn)算、應(yīng)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，結(jié)合數(shù)的運(yùn)算還解決一些實(shí)際問(wèn)題。教材先提出三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)、學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算以及這些數(shù)與運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用。然后編排１４道習(xí)題，邊解題、邊回憶、邊整理。

復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)的初步知識(shí)，著重在于對(duì)負(fù)數(shù)意義的體會(huì)，它與正數(shù)共同表示具有相反意義的數(shù)量。復(fù)習(xí)小數(shù)的意義以數(shù)位和計(jì)數(shù)單位為主線(xiàn)，通過(guò)按計(jì)數(shù)單位把小數(shù)進(jìn)行分與合的練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)小數(shù)意義的理解。然后復(fù)習(xí)比較小數(shù)的大小，把大數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)、求以萬(wàn)億為單位的數(shù)的近似數(shù)。

復(fù)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算，教材設(shè)計(jì)了算一算、比一比的題組，整理計(jì)算法則。如０．７６+０．５４與０．０７６+０．５４這組題，突出豎式計(jì)算要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。０．７-０．６２與７-０．６２這組題，重點(diǎn)在被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少，怎樣退位減。４８６．７、４．８６．７、０．４８０．６７這組題，復(fù)習(xí)根據(jù)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，確定積里小數(shù)點(diǎn)的位置。９９７５、９．９０．７５、０．９９７．５這組題，復(fù)習(xí)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。至于運(yùn)算律、運(yùn)算順序、求積或商的近似數(shù)，都讓學(xué)生在計(jì)算時(shí)回憶和應(yīng)用。

復(fù)習(xí)這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，要抓住重要的概念、基本的方法和主要的數(shù)學(xué)思想；要正確把握回憶整理知識(shí)與解答習(xí)題的關(guān)系，把解題作為回憶的手段、應(yīng)用知識(shí)的渠道；要在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注意習(xí)慣、態(tài)度的培養(yǎng)，因?yàn)樵S多解題錯(cuò)誤的發(fā)生，原因不在知識(shí)上。

２．在圖形王國(guó)里，著重復(fù)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的知識(shí)。

本冊(cè)教材在空間與圖形領(lǐng)域教學(xué)了三角形、平行四邊形、梯形的面積公式，還教學(xué)了公頃與平方千米這兩個(gè)面積單位。教材提出的三個(gè)問(wèn)題中，前兩個(gè)問(wèn)題是回憶知識(shí)內(nèi)容，第三個(gè)問(wèn)題是回憶過(guò)程方法。對(duì)推導(dǎo)面積公式過(guò)程的體會(huì)，歸根到底是轉(zhuǎn)化的思想方法和解決問(wèn)題策略，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法和常用策略。

這部分只編排６道題，除了第１６題應(yīng)用求積公式計(jì)算圖形的面積外，其他題都有一定的靈活性和綜合性。如第１５題在單位換算時(shí)，不但應(yīng)用平方千米與公頃、公頃與平方米的進(jìn)率，還應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置，就是把小數(shù)乘或除以１０、１００、１０００的知識(shí)。第１７題既要估計(jì)土地的面積，還要計(jì)算面積并求近似值。

復(fù)習(xí)這部分知識(shí)，首先要抓住單項(xiàng)的知識(shí)，如面積單位間的進(jìn)率、面積公式、移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置等，如果這些知識(shí)的掌握不過(guò)關(guān)，就無(wú)法達(dá)到靈活與綜合的要求。然后要指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考，有步驟地解決問(wèn)題。如第１８題，求一共種多少棵大白菜，要先算平行四邊形地的面積；求平行四邊形面積，要知道它的底和高。這塊地的底邊多長(zhǎng)在哪里找又如第１９題的解題步驟是先算土地的面積是多少公頃，再求這塊地的總產(chǎn)量是多少?lài)?，最后把總產(chǎn)量與１００噸比較，得到問(wèn)題的答案。

３．在統(tǒng)計(jì)天地里，復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是剛教學(xué)的知識(shí)，學(xué)生對(duì)這些統(tǒng)計(jì)圖表有了體會(huì)，掌握了填表和畫(huà)直條表示數(shù)據(jù)的方法后，一般不會(huì)很快遺忘。教材編排的兩道題都注重統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，都要求學(xué)生先調(diào)查，獲得數(shù)據(jù)后再填入統(tǒng)計(jì)表或反映到條形統(tǒng)計(jì)圖上去。體現(xiàn)了收集整理信息、表達(dá)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析思考的統(tǒng)計(jì)全過(guò)程。

４．在應(yīng)用廣角里，安排許多小型的實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是更好地認(rèn)識(shí)客觀世界里的事物、現(xiàn)象、關(guān)系，更好地解決實(shí)際問(wèn)題，獲得最佳結(jié)果。因此，在整理復(fù)習(xí)三個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)后，教材編排了實(shí)踐和綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。

小型實(shí)踐活動(dòng)大致是四種類(lèi)型：一是通過(guò)調(diào)查，收集數(shù)學(xué)信息。可以看報(bào)刊雜志或到網(wǎng)絡(luò)上查閱，也可以在學(xué)校、所在的村（或小區(qū)）、鄉(xiāng)（或鎮(zhèn)）、縣（或市、區(qū)）進(jìn)行走訪了解。二是通過(guò)測(cè)量，知道自己穿的衣服的有關(guān)數(shù)據(jù)；發(fā)現(xiàn)同一時(shí)間里，影長(zhǎng)除以竿長(zhǎng)的商是確定的。三是從解決問(wèn)題的多種方案里，尋找和驗(yàn)證比較好的方案。四是進(jìn)行游戲活動(dòng)，研究隱含的規(guī)律，并應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

這些實(shí)踐活動(dòng)都要認(rèn)真組織。首先是落實(shí)時(shí)間，部分可以在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行，多數(shù)是課后進(jìn)行的。其次是落實(shí)指導(dǎo)，如怎樣測(cè)量衣服的那些數(shù)據(jù)，怎樣在同一時(shí)間里測(cè)量竿長(zhǎng)和影長(zhǎng)，到何處去了解村（或小區(qū)）、鄉(xiāng)（或鎮(zhèn)）、縣（或市、區(qū)）的面積數(shù)據(jù)等。最后是落實(shí)檢查、督促和評(píng)價(jià)。

５．通過(guò)自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

本單元的最后是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容有學(xué)習(xí)的態(tài)度與熱情，學(xué)習(xí)的效果與收獲，學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考與合作，學(xué)習(xí)的意志等。評(píng)價(jià)的方法簡(jiǎn)單、有趣，能被學(xué)生接受和喜歡。要鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，尊重他們的自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

小學(xué)小學(xué)心理教案精品

經(jīng)過(guò)欄目小編的不懈努力我們最終推出了最新的“小學(xué)小學(xué)心理教案”。教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫(xiě)好每份教案課件。教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。我們希望閱讀本文后您能夠更加積極地面對(duì)生活和工作！

小學(xué)小學(xué)心理教案【篇1】

一、設(shè)計(jì)理念：

現(xiàn)實(shí)和將來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。可以說(shuō)，假如沒(méi)有較高的心理素養(yǎng)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的劇烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和進(jìn)展也使得小學(xué)生的心理安康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的進(jìn)展變化對(duì)學(xué)校培育的人才提出了更高的要求。

設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獵取信息、加工信息和應(yīng)用信息的力量，更要有安康的共性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)力量。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)遇到挫折，人人都不行避開(kāi)。

2、初步把握戰(zhàn)勝挫折的方法，培育學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的力量。

3、每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以樂(lè)觀、安康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的士氣和毅力戰(zhàn)勝挫折取得勝利。

三、活動(dòng)預(yù)備:

1、課件(名言、圖片、音樂(lè)等)。

2、心理小測(cè)試題。心理專(zhuān)家的牌子夾

3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品

4、相應(yīng)材料(4*55)

5、小花50朵，大花1朵

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)歡樂(lè)篇(學(xué)生繪畫(huà)，背景音樂(lè)一)

導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開(kāi)，聽(tīng)，大自然中花開(kāi)的聲音，多么奇妙，布滿(mǎn)生氣，布滿(mǎn)活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學(xué)生拿起教師為他們各自預(yù)備的一朵含苞欲放的花。(教師拿起花)

師:這朵漂亮的小花就代表你自己花是漂亮的你同樣是漂亮的。(教師放下花)人人都說(shuō)生命如花讓我們來(lái)欣賞一下花開(kāi)的情景。

2、(點(diǎn)擊課件，歡樂(lè)篇):大屏幕上消失一朵、多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花(要有花開(kāi)過(guò)程的動(dòng)感美)

師(手指畫(huà)面):花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開(kāi)得是如此漂亮。生命如花，你手中那朵漂亮的小花仿佛就是你自己。(點(diǎn)擊課件，返回到主界面)

師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽(yáng)光和雨露難免要經(jīng)受“蟲(chóng)害”“風(fēng)雨”那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更漂亮呢

3、提醒主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更漂亮(教師口述課題，貼大花)

師：把我們的心交給這句話(huà)，和教師一起大方激揚(yáng)地說(shuō)，(教師手指課題)

?設(shè)計(jì)意圖：讓孩子知道小花就是我自己，我是漂亮的。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛學(xué)生形成自我觀賞和期盼意識(shí)?！?/p>

故事:如何戰(zhàn)勝挫折(從海倫凱勒身上得到啟發(fā))課件:圖片話(huà)語(yǔ)\話(huà)

師:閉上眼睛，你現(xiàn)在就是海倫，，好好地想一想，你的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音，你的眼睛看不見(jiàn)任何東西，你的眼前是什么睜開(kāi)你的'眼睛

請(qǐng)學(xué)生答復(fù)。

那海倫看到了什么(點(diǎn)擊課件)教師請(qǐng)班里朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀海倫凱勒的內(nèi)心獨(dú)白。

師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個(gè)盲人眼中的世界。讓人心動(dòng)，讓人感動(dòng)。

名人的故事鼓勵(lì)我們樂(lè)觀向上讓我們?cè)俅问煜ち撕惤憬?，你肯定感受很深，講出來(lái)與大家共享。

師引導(dǎo)：海倫面對(duì)人生挫折，沒(méi)有自暴自棄，選擇了與命運(yùn)抗?fàn)?，取得了勝利。正由于如?點(diǎn)擊課件出示話(huà))

6、教師小結(jié):海倫姐姐你不屈不撓的奮斗精神永久留在我們的心中。海倫的書(shū)

師：接下來(lái)這個(gè)故事是教師聽(tīng)來(lái)的，聽(tīng)后，深深地打動(dòng)了我的心。這是個(gè)關(guān)于帽子的故事。(點(diǎn)擊課件)

7、聽(tīng)教師講故事：蘇珊的帽子

學(xué)生溝通教師引導(dǎo)。

蘇珊在擔(dān)憂(yōu)什么呢

蘇珊為何輕松自如了呢

你想對(duì)蘇珊或他的教師或他的同學(xué)說(shuō)些什么嗎

師：當(dāng)別人遇到挫折時(shí)，應(yīng)當(dāng)伸出救濟(jì)之手，幫忙別人戰(zhàn)勝挫折。

8、師：小組爭(zhēng)論，假設(shè)你的同學(xué)遇到挫折，你會(huì)教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎

(點(diǎn)擊課件)

戰(zhàn)勝挫折解決的方法有:a、發(fā)泄法：打枕頭，寫(xiě)日記 b轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事

c、換位法:別人遇到此事會(huì)怎樣做 d、勸慰法：塞翁失馬，焉知非福

e、求助法:找人傾訴查找方法

教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)點(diǎn)擊相應(yīng)點(diǎn)，并引申拓展。

師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，假如你遇到了挫折，就可以用上這一招半勢(shì)。

?設(shè)計(jì)意圖：用正反事例引導(dǎo)學(xué)生找到戰(zhàn)勝挫折的方法對(duì)學(xué)生授之以漁。在此環(huán)節(jié)中我們采納了典范學(xué)習(xí)法典范的力氣不行小視?！?/p>

(四)彩虹篇

1、師：假如每次你都能戰(zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長(zhǎng)的珍貴財(cái)寶，我們信任，風(fēng)雨后，花兒綻放得更漂亮!看!

2、(點(diǎn)擊課件)女排姑娘的故事 (三個(gè)階段) 音樂(lè):《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

師：中國(guó)女排重新登上世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，靠的是女排姑娘們堅(jiān)韌的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭仞B(yǎng)。聽(tīng)說(shuō)陳忠和教練和女排姑娘們最喜愛(ài)唱一首歌!

師：對(duì)!《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

(五)升華篇

師：教師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。

1、點(diǎn)擊課件:

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)。鄭板橋

我覺(jué)得坦途在前，人又何必由于一點(diǎn)小障礙而不走路呢魯迅

卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與困難的遭受里百折不撓。貝多芬

學(xué)生朗讀。讀給自己，從你們的讀中教師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的士氣和信念，為自己鼓掌!

2、名言是我們的指路明燈鼓勵(lì)自己英勇地與挫折作斗爭(zhēng)

你能創(chuàng)作一句嗎送與好朋友共勉。拿出你的小花，請(qǐng)寫(xiě)上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈(zèng)名言!

3、總結(jié)(背景音樂(lè)《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》)

師：成長(zhǎng)的路上有陽(yáng)光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸?duì)要學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)幮χ瓿擅恳淮巫鳂I(yè)笑著面對(duì)每一次考試，笑著度過(guò)每一天，讓挫折成為你成長(zhǎng)的階梯挫折就會(huì)為你更為精彩的人生喝彩!

英勇面對(duì)生活有你、有我、有他讓我們共同面對(duì)。

(點(diǎn)擊課件)聽(tīng)，熟識(shí)的旋律又充盈我們的課堂，讓我們?cè)诟杪曋型戤呥@節(jié)課吧!

5、師：同學(xué)們、親愛(ài)的少先隊(duì)員們，張開(kāi)雙臂揮動(dòng)手中的小花，一起哼唱這首歌吧!笑著擁抱挫折吧!(點(diǎn)擊課件)

(有興趣的同學(xué)參加做動(dòng)作，屏幕上消失多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花。)

?設(shè)計(jì)意圖:情感共鳴樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折信念和集體互助意識(shí)?！?/p>

小學(xué)小學(xué)心理教案【篇2】

教學(xué)目的：

使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德；從小培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的好慣；減輕父母的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的慣；掌握勞動(dòng)的技巧。 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)常做家務(wù)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言

同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。

二、質(zhì)疑

1、你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎經(jīng)常做嗎

2、能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)

舉例說(shuō)明

三、表演

具體內(nèi)容：星期天，xxx在家里幫助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見(jiàn)了，卻責(zé)怪她說(shuō)：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把研究搞好就行了”。

會(huì)商：

（1）xxx和媽媽的做法對(duì)嗎

（2）不對(duì)的地方應(yīng)怎么做

四、小品

具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，xxx放學(xué)回來(lái)了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說(shuō)：“好好好，我馬上給你拿去”。

討論：xxx的做法對(duì)嗎他錯(cuò)在哪里，他該怎么做

五、幻燈出示判斷

1、xxx幫助爸爸抱柴。（）

2、xxx和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）

3、媽媽不在家，xxx自己做飯。（）

4、xxx高興時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時(shí)，就不做。（）

5、xxx在班級(jí)愛(ài)勞動(dòng)，在家就不干了。（）

六、通過(guò)剛才的研究，同學(xué)們有什么感受？

七、競(jìng)賽

1、整理書(shū)包比賽；

2、以小組為單位，選學(xué)生參加做菜比賽； 一組：做糖拌柿子；

二組：黃瓜涼菜；

三組：炒雞蛋。

八、總結(jié)

這節(jié)課的`研究，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好慣。

九、教學(xué)后記

全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù)，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。

板書(shū)設(shè)計(jì)：做家務(wù)的能手

主動(dòng)、經(jīng)常做家務(wù)

上面內(nèi)容就是為您整理出來(lái)的9篇《小學(xué)心理活動(dòng)課教案》，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

小學(xué)小學(xué)心理教案【篇3】

三年級(jí)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）懂得學(xué)習(xí)的重要性，明確自己的責(zé)任。（2）擺正自己在班級(jí)（或小組中）的位置，肩負(fù)起自己的責(zé)任。（3）掌握學(xué)習(xí)技能，克服自卑，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)。（4）能集中精力，及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、人格目標(biāo)。（1）能正確認(rèn)識(shí)自己，知道自己的長(zhǎng)處和不足。（2）學(xué)會(huì)觀察別人的優(yōu)點(diǎn)，能接受別人的批評(píng)。（3）懂得寬容待人，與他人真誠(chéng)溝通，并體諒他人。（4）學(xué)會(huì)控制自己的情緒，經(jīng)常保持輕松愉快的性情。

3、生活目標(biāo)。（1）了解消費(fèi)常識(shí)，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，培養(yǎng)管理錢(qián)財(cái)?shù)某醪侥芰?。?）培養(yǎng)處理日常班務(wù)的能力。（3）學(xué)會(huì)與他人合作的技巧。

四年級(jí)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）學(xué)會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，具有良好的進(jìn)取心。（3）增強(qiáng)注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

2、人格目標(biāo)。（1）懂得與他人交往應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，尊重他人人格，友好的與親人、老師和同學(xué)相互溝通和交往。（2）能向別人敞開(kāi)心扉傾訴自己的焦慮，爭(zhēng)取別人幫助（3）能諒解別人的不足，在老師與家長(zhǎng)地指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)指出他人不足的方法。

3、生活目標(biāo)。（1）增強(qiáng)處理日常事務(wù)的能力。（2）具有明辨是非的能力。（3）能合理安排作息時(shí)間。

五六年級(jí)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)技能，靈活掌握學(xué)習(xí)方法。（2）能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，克服考試緊張心理。（3）能自覺(jué)集中注意力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

2、人格目標(biāo)。（1）能在成績(jī)面前，保持良好的進(jìn)取心；在困難和挫折面前具有較強(qiáng)的自信心。（2）能正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋鰟e人的不足。（3）能理解別人，真誠(chéng)待人。

3、生活目標(biāo)。（1）培養(yǎng)生活中的獨(dú)立自主能力。（2）進(jìn)一步增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力。（3）進(jìn)一步提高與他人合作的技巧和能力。

實(shí)施途徑的工作目標(biāo)：

1、使學(xué)生在身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面達(dá)到優(yōu)良水平。

2、培養(yǎng)學(xué)生好奇心、想象力、創(chuàng)造性思維能力、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、批判性、挑戰(zhàn)性、進(jìn)取性、合作性等個(gè)性特征以及創(chuàng)新人格，具有能經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)，以及堅(jiān)忍不拔的性格。

3、研究探索編寫(xiě)更適合小學(xué)年齡特點(diǎn)，符合學(xué)校實(shí)際的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教材。

4、探究在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新人格的方式方法。

5、深化家校結(jié)合的方法與途徑。

6、幫助個(gè)別學(xué)生克服較嚴(yán)重的心理障礙，使之以健康的心態(tài)對(duì)待人生。

7、探索“教育活動(dòng)中的心理輔導(dǎo)”，“教師健康素質(zhì)的培養(yǎng)”的方式方法。

四、研究的內(nèi)容

（一）心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的研究

1、研究心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的模式。

2、研究心理輔導(dǎo)活動(dòng)課如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的方式方法。

3、研究編寫(xiě)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教材。

（二）學(xué)科教學(xué)中的心理輔導(dǎo)研究

1、建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、加強(qiáng)對(duì)教材教法的研究，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新性思維能力，讓學(xué)生會(huì)創(chuàng)新、能創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)新人格的形成。

（三）小學(xué)生心理咨詢(xún)研究

1、及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)性心理，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生度過(guò)心理危機(jī)，使之以健康的心理對(duì)待人生。

2、幫助個(gè)別學(xué)生克服嚴(yán)重的心理障礙，使之增強(qiáng)自信心，形成積極向上的態(tài)度。

3、做好個(gè)案研究工作，建立健全檔案，規(guī)范管理。

4、出版心理輔導(dǎo)個(gè)案研究成果集。

（四）在家庭教育中滲透心理輔導(dǎo)的研究

1、提高現(xiàn)代家庭教育質(zhì)量，在家庭教育中滲透心理輔導(dǎo)。

2、針對(duì)問(wèn)題家庭開(kāi)展心理咨詢(xún)。

3、探討新形勢(shì)下現(xiàn)代家庭教育模式。

4、充分利用家長(zhǎng)學(xué)校探討理論培訓(xùn)的方式，推廣家庭教育成果。

5、構(gòu)件學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化實(shí)施心理健康教育的格局。

（五）教育活動(dòng)中的心理輔導(dǎo)研究

1、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，知道自己的長(zhǎng)處和不足，懂得自己在班級(jí)中的角色與承擔(dān)的責(zé)任。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人的建議，能接受別人的批評(píng)。

3、引導(dǎo)小干部自覺(jué)在同學(xué)們當(dāng)中起模范帶頭作用。

4、學(xué)會(huì)遇事的處理方法。

（六）小學(xué)教師健康素質(zhì)的培養(yǎng)

1、具有自尊、自信和較好的自控能力。

2、能愉快的勝任教學(xué)，與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事有良好的關(guān)系。

3、具有廣泛興趣、果斷、機(jī)智，有領(lǐng)導(dǎo)才能，有幽默感。

4、坦白、公正、真誠(chéng)、熱情尊重學(xué)生，積極向上，有較強(qiáng)的責(zé)任心和創(chuàng)新意識(shí)。

五、研究的方法和類(lèi)型

根據(jù)各子課題研究的內(nèi)容和性質(zhì)將采用以下研究方法。

1、實(shí)驗(yàn)法 2、調(diào)查法 3、行動(dòng)研究法

根據(jù)研究方法的不同可采取以下類(lèi)型：

1、應(yīng)用研究 2、個(gè)案研究 3、定性研究與定量研究相結(jié)合

六、實(shí)施步驟

1、準(zhǔn)備階段（2012年9月——2012年12月）

（1）研究制定課題實(shí)施方案，制定各子課題實(shí)施方案，成立各子課題研究小組。（2）組織課題開(kāi)題會(huì)，廣泛動(dòng)員廣大教師參與課題研究，組織各子課題組長(zhǎng)制定研究方案和實(shí)施計(jì)劃。

2、研究階段（20013年1月——2014年12月）

（1）各子課題全面展開(kāi)研究，完成階段性研究目標(biāo)，及時(shí)寫(xiě)出階段研究報(bào)告。

（2）各子課題完善研究檔案，整理研究成果。

3、結(jié)題階段（2014年1月——2014年6月）

（1）各子課題進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)研究，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總課題全面總結(jié)研究成果，完成總課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（2）撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)組織專(zhuān)家鑒定結(jié)題。

（3）對(duì)研究成果進(jìn)行全面推廣。

七、成果表現(xiàn)形式

1、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

2、活動(dòng)課教材及教師用書(shū)

3、?？把芯空撐募?/p>

4、個(gè)案研究典型案例集錦

八、課題研究機(jī)構(gòu)

課題領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：陳新能

副組長(zhǎng)：謝緒友 張曉毛 葉仕紅

成 員：黃明芳 劉 芳 管雪君 王德良 李桂華 伍邵華

周進(jìn)良

課題實(shí)驗(yàn)小組

組 長(zhǎng)：謝緒友

副組長(zhǎng)：劉 芳 周進(jìn)良

成 員： 朱 莉 陳雅琴 張 艷 瞿利云 徐曉云 許小麗

小學(xué)小學(xué)心理教案【篇4】

1. 學(xué)生的特點(diǎn)

英國(guó)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)比較自覺(jué)、獨(dú)立、有自己的想法，在進(jìn)入大學(xué)之前的中學(xué)階段，他們就已經(jīng)采用選課制度，而且課程的選擇多樣化、全面，所以英國(guó)的學(xué)生很早就開(kāi)始思考自身將來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向并發(fā)展自己的興趣特長(zhǎng)，再有目的地選擇修讀的課程，學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較高，習(xí)慣獨(dú)立思考解決問(wèn)題，直到大學(xué)階段也繼續(xù)保持這樣的習(xí)慣。

中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)、思維受限。由于資源有限、人口眾多等原因，我國(guó)高中之前不設(shè)置選課，加上學(xué)生課業(yè)繁重，學(xué)校、父母常代為設(shè)立目標(biāo)、做好計(jì)劃，學(xué)生在求學(xué)階段中目標(biāo)比較單純，大多只是為了升學(xué)，對(duì)于自身未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的思考、對(duì)興趣才能的挖掘是很缺乏的，所以學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手能力也較弱。當(dāng)脫離了以前的管制嚴(yán)格的環(huán)境，進(jìn)入較為自由的大學(xué)環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)失去方向，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性低。

2. 教學(xué)方法

中英教學(xué)方法大不同，和教育理念有很大關(guān)系。英國(guó)教育家 John H． Cardinal Newman 提出這樣的觀點(diǎn)： 大學(xué)的真正目的并不是學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而是在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上形成思想或理性。所以在英國(guó)大學(xué)中，學(xué)生是中心，教師在教學(xué)過(guò)程中只是提供引導(dǎo)、幫助，從不逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)。而在中國(guó)的大學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。

這些不同的教育理念體現(xiàn)在教學(xué)方法上。英國(guó)大學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在課堂中，結(jié)合了多種教學(xué)方法，比較常見(jiàn)的有：

( 1) 講授。講授還是占了不少的比重，但是和我國(guó)的傳統(tǒng)講授也有不同之處。英國(guó)教師在講課中經(jīng)常會(huì)問(wèn)“Any questions? ( 有什么問(wèn)題嗎？) ”目的是要從學(xué)生獲得反饋，檢驗(yàn)學(xué)生是否聽(tīng)懂了、是否跟得上，隨時(shí)根據(jù)情況調(diào)整下一步的教學(xué)。學(xué)生和教師客觀地討論學(xué)術(shù)問(wèn)題，兩者是平等關(guān)系，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得教師是權(quán)威而不敢提出自己的想法，教師也不會(huì)覺(jué)得被學(xué)生質(zhì)疑而感到尷尬。總體來(lái)說(shuō)，課堂上氣氛比較活躍，學(xué)生比較積極，學(xué)習(xí)氛圍好。

( 2) 案例教學(xué)( Case Study) 。教師給學(xué)生一些案例，提出一些方向，讓學(xué)生組成小組在課堂上或課后討論，學(xué)生會(huì)有充裕的時(shí)間在課后做大量的工作，如查找文獻(xiàn)資料、小組討論等，最后教師會(huì)參與學(xué)生的討論，目的是為了讓學(xué)生更深刻地理解知識(shí)。

( 3) 小組項(xiàng)目( Group Project) 。讓學(xué)生組隊(duì)討論，完成一個(gè)項(xiàng)目或課題，最后在課堂中學(xué)生主要以幻燈片 PPT 結(jié)合講解的方法把成果呈現(xiàn)出來(lái)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)。有時(shí)為了提高真實(shí)性，學(xué)校會(huì)和企業(yè)聯(lián)系，給學(xué)生一個(gè)真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)，相當(dāng)于實(shí)習(xí)，英國(guó)大學(xué)把這種方法應(yīng)用于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)中。如 Cardiff University 的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的課程中，會(huì)把學(xué)生分配給不同的公司負(fù)責(zé)不同的項(xiàng)目，曾經(jīng)有一組學(xué)生是為當(dāng)?shù)氐拈蠙烨蜿?duì)做項(xiàng)目，改善球迷減少、忠誠(chéng)度降低的現(xiàn)狀，這就是一個(gè)企業(yè)遇到的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，學(xué)生們需要和企業(yè)溝通、相互討論、做計(jì)劃、預(yù)算、制訂行動(dòng)方案，是真正地動(dòng)手去解決問(wèn)題，并且應(yīng)用在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)，活學(xué)活用，而不是紙上談兵。

( 4) 輔導(dǎo)課( Tutorial) 。輔導(dǎo)課是非正式的課堂，由同專(zhuān)業(yè)的博士生負(fù)責(zé)，而不是任課的教師，主要目的是讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，負(fù)責(zé)人會(huì)提供幫助和輔導(dǎo)。如在課堂中教師布置了案例分析或者小組項(xiàng)目的任務(wù)，在輔導(dǎo)課中，在負(fù)責(zé)人的引導(dǎo)下，學(xué)生可以與負(fù)責(zé)人或者和其他學(xué)生討論相關(guān)的問(wèn)題。輔導(dǎo)課通常運(yùn)用在本科教學(xué)中，而像研究生碩士教學(xué)，學(xué)生的水平比較高、能力比較好，就不需要輔導(dǎo)課了。

在中國(guó)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和其他大部分學(xué)科一樣，重點(diǎn)仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是教師以書(shū)本為中心，向?qū)W生講授理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)一知半解； 教師與學(xué)生之間的交流很少，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)和教師討論問(wèn)題； 雖然有一部分的案例教學(xué)，但是比例低，效果不佳； 本科學(xué)生的小組項(xiàng)目教學(xué)絕少，而且質(zhì)量不高，學(xué)生反應(yīng)不佳，參與度低； 沒(méi)有輔導(dǎo)課?？傮w來(lái)說(shuō)，中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不深刻、對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較差，認(rèn)為學(xué)習(xí)沉悶，主動(dòng)性低。

3. 教學(xué)材料

在英國(guó)的大學(xué)，每個(gè)學(xué)期在正式上課之前，教師會(huì)發(fā)給學(xué)生課程概要( Outline) ，里面會(huì)清楚列明這門(mén)課會(huì)用到的書(shū)本，通常以一本書(shū)為主要教科書(shū)，另外有好幾本書(shū)籍作為輔助。教師在具體不同章節(jié)當(dāng)中會(huì)布置學(xué)生閱讀大量的學(xué)術(shù)文章( 學(xué)生通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源下載) ，在課堂當(dāng)中靈活運(yùn)用各種材料進(jìn)行教學(xué)。總的來(lái)說(shuō)，是以一到兩本書(shū)為骨干，綜合其他輔助書(shū)籍甚至加上教師自己的個(gè)人觀點(diǎn)，利用大量學(xué)術(shù)文章整合起來(lái)教學(xué)。教師常常運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)章雜志、影像資料來(lái)輔助教學(xué)，且經(jīng)常更新。另外，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師中大部分是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，不少教師曾經(jīng)是企業(yè)的中高層管理者，后來(lái)回到高校任教，有些在任教的同時(shí)身兼企業(yè)里的某些職位，學(xué)校都是非常鼓勵(lì)和支持的。英國(guó)大學(xué)還受到政府政策上和財(cái)務(wù)上的支持，以教授帶領(lǐng)博士生、碩士生的形式從事學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目，并且經(jīng)常和企業(yè)合作，幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。所以教師在教學(xué)過(guò)程中就可以運(yùn)用自己的親身經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生傳播更新更真實(shí)的市場(chǎng)信息，這對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這類(lèi)應(yīng)用型學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)是很有益處的。

反觀中國(guó)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)，教師往往只用一本書(shū)，使用多年也不更換，輔助資料更新很慢，重復(fù)性大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氣氛沉悶。

小學(xué)小學(xué)心理教案【篇5】

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、樹(shù)立同學(xué)之間主動(dòng)交往的意識(shí)，通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，使他們?cè)谀吧h(huán)境中也能盡快熟悉，消除陌生感。

2、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、隨機(jī)應(yīng)變能力。

[活動(dòng)重點(diǎn)]

培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

[活動(dòng)難點(diǎn)]

匡助學(xué)生掌握來(lái)往的辦法、技巧。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1、20包七彩糖。

2、4 0個(gè)寫(xiě)有詞語(yǔ)的卡片。

3、多 一米范文 媒體

[活動(dòng)過(guò)程]

一、七彩糖

出示課題：“七彩糖”。

教師說(shuō)明游戲規(guī)則：

①參加游戲人數(shù)必須是雙數(shù)；以40人為例，分成兩組。 ②每人發(fā)一張寫(xiě)有詞語(yǔ)的卡片，在20人的小組里迅速找到手拿能與自己的'詞語(yǔ)組成短語(yǔ)的人，手拉手坐下，20個(gè)詞語(yǔ)必需都組成10個(gè)最佳短語(yǔ)。比一比，兩個(gè)小組哪個(gè)組用時(shí)最短。

③總結(jié)：最快小組，你們?nèi)俚脑蚴鞘裁?/p>

④組成短語(yǔ)的兩個(gè)人就是自己的合作伙伴，即新朋友，兩人手拉手坐在一起，并讀出自己組成的短語(yǔ)（考驗(yàn)?zāi)酰?，讀完后，給每一對(duì)合作伙伴（新朋友）發(fā)一包七彩糖。

⑤回答問(wèn)題，分享糖果。

紅：最喜歡玩的游戲

橙：最高興的事

黃：最喜歡的水果

綠：最喜歡的書(shū)

青：最難過(guò)得事

藍(lán)：最喜歡的動(dòng)畫(huà)片

紫：最難忘的一件事

小學(xué)小學(xué)心理教案【篇6】

《學(xué)前兒童健康教育》教學(xué)大綱

（2014年2月）

第一部分 課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)

一、選課對(duì)象

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）

二、課程的性質(zhì)、目的與任務(wù)

本課程是學(xué)前教育（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課，課程4學(xué)分，課程學(xué)時(shí)數(shù)72。第四學(xué)期開(kāi)設(shè)。

課程主要闡述學(xué)前兒童健康教育的基本理論、基本觀念，學(xué)前兒童健康教育的發(fā)展，學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容；介紹學(xué)前兒童健康教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)及心理健康教育、生活自理教育、體育、安全教育等；探討如何評(píng)價(jià)學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)，以發(fā)揮評(píng)價(jià)的應(yīng)有作用。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兒童健康與兒童發(fā)展的重大意義，掌握實(shí)施學(xué)前兒童健康教育的基本方法，理解學(xué)前兒童健康教育的基本原理，從而全面掌握學(xué)前兒童健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立正確的兒童觀、健康觀。

三、先修后續(xù)課程

先修課程：《學(xué)前教育學(xué)》 后續(xù)課程：暫無(wú)

第二部分 教學(xué)內(nèi)容與要求

第一章 健康與學(xué)前兒童健康教育（8課時(shí)）

一、教學(xué)要求

1、掌握學(xué)前兒童健康教育的概念和特征

2、理解學(xué)前兒童健康教育的意義和任務(wù)、規(guī)律和原則

二、內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)健康與學(xué)前兒童健康的概念

一、健康的概念

二、學(xué)前兒童健康的概念

三、影響學(xué)前兒童健康的因素

第二節(jié)學(xué)前兒童健康教育的含義和意義

一、學(xué)前兒童健康教育的含義

二、學(xué)前兒童健康教育的意義

第三節(jié)學(xué)前兒童健康教育的任務(wù)

一、傳授健康的基本知識(shí)

二、樹(shù)立健康態(tài)度和信念

三、培養(yǎng)健康行為和習(xí)慣

第四節(jié)學(xué)前兒童健康教育的規(guī)律和原則

一、學(xué)前兒童健康教育的規(guī)律

二、學(xué)前兒童健康教育的原則

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)前兒童健康教育的規(guī)律和原則 難點(diǎn)：學(xué)前兒童健康教育的意義和任務(wù)

第二章 學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容（8課時(shí)）

一、教學(xué)要求

1、理解學(xué)前兒童健康教育的總目標(biāo)

2、掌握學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容和要求

二、內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)

一、制定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的依據(jù)

二、學(xué)前兒童健康教育總目標(biāo)

三、學(xué)前兒童健康教育的分類(lèi)目標(biāo)

四、學(xué)前兒童健康教育的年齡階段目標(biāo)

第二節(jié)學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容和要求

一、選擇學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的要求

二、學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo) 難點(diǎn)：學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容

第三章 學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的實(shí)施（8課時(shí)）

一、教學(xué)要求

1、了解學(xué)前兒童健康教育的特點(diǎn)

2、明確學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的組織形式、途徑和方法

3、掌握學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟

二、內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的特點(diǎn)

一、生活化

二、游戲化

三、綜合化

四、可操作性

第二節(jié)學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的組織形式、途徑和方法

一、學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的組織形式

二、學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的途徑

三、學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的組織方法

第三節(jié)學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

一、什么是健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

二、學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則

三、學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟

難點(diǎn)：將學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的特點(diǎn)很好地融入到活動(dòng)的設(shè)計(jì)中去

第四章 學(xué)前兒童心理健康教育（8課時(shí)）

一、教學(xué)要求

1、了解學(xué)前心理健康的概念、標(biāo)準(zhǔn)、影響因素。

2、了解學(xué)前兒童心理健康的目標(biāo)和內(nèi)容、途徑和方法

3、掌握學(xué)前兒童一般行為偏異的矯治方法

4、了解學(xué)前兒童常見(jiàn)的心理障礙和行為問(wèn)題，并掌握預(yù)防和教育的方法

二、內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)心理健康教育概述

一、心理健康的概念

二、學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

三、影響學(xué)前兒童心理健康的因素

四、學(xué)前兒童心理健康教育的意義

第二節(jié)學(xué)前兒童心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容

一、學(xué)前兒童心理健康教育的目標(biāo)

二、學(xué)前兒童心理健康教育的內(nèi)容

第三節(jié)學(xué)前兒童心理健康教育的途徑和方法

一、學(xué)前兒童心理健康教育的途徑

二、學(xué)前兒童心理健康教育的主要方法

第四節(jié)學(xué)前兒童一般行為偏異的矯治方法

一、行為治療

二、游戲治療

三、家庭治療

第五節(jié)學(xué)前兒童常見(jiàn)的心理障礙與行為問(wèn)題的預(yù)防和教育

一、學(xué)前兒童心理衛(wèi)生問(wèn)題的特點(diǎn)

二、學(xué)前兒童常見(jiàn)的各種問(wèn)題行為及其預(yù)防

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解學(xué)前兒童常見(jiàn)的心理障礙和行為問(wèn)題

難點(diǎn)：掌握促進(jìn)學(xué)前兒童心理健康和解決學(xué)前兒童心理問(wèn)題的辦法

第五章 學(xué)前兒童體育（8課時(shí)）

一、教學(xué)要求

1、了解學(xué)前兒童體育鍛煉的特點(diǎn)和意義

2、理解學(xué)前兒童體育鍛煉的目標(biāo)和內(nèi)容

3、掌握學(xué)前兒童體育鍛煉活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)

二、內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童體育概述

一、學(xué)前兒童體育鍛煉的內(nèi)涵

二、學(xué)前兒童體育鍛煉的特點(diǎn)

三、學(xué)前兒童體育鍛煉活動(dòng)的意義

第二節(jié)學(xué)前兒童體育鍛煉的目標(biāo)和內(nèi)容

一、學(xué)前兒童體育鍛煉目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)定的基本原則

二、學(xué)前兒童體育鍛煉的總目標(biāo)和內(nèi)容

三、學(xué)前兒童體育鍛煉的年齡階段目標(biāo)和內(nèi)容

第三節(jié)學(xué)前兒童體育鍛煉的組織形式和方法

一、學(xué)前兒童體育鍛煉的組織形式

二、學(xué)前兒童體育鍛煉的組織方法

三、學(xué)前兒童體育鍛煉的原則

第四節(jié)學(xué)前兒童體育鍛煉活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)

一、學(xué)前兒童早操活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

二、學(xué)前兒童戶(hù)外體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

三、學(xué)前兒童體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

四、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)計(jì)與組織

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握各種學(xué)前兒童體育鍛煉的組織形式和方法 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)與組織學(xué)前兒童的體育鍛煉活動(dòng)

第六章 學(xué)前兒童身體保健和生活自理教育（8課時(shí)）

一、教學(xué)要求

1、了解學(xué)前兒童身體保健和生活自理教育的概念和意義

2、了解并掌握學(xué)前兒童身體保健和生活自理教育的目標(biāo)和內(nèi)容

3、學(xué)會(huì)組織開(kāi)展學(xué)前兒童身體保健和生活自理教育

二、內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童身體保健和生活自理教育概述

一、學(xué)前兒童身體保健和生活自理教育的概念

二、學(xué)前兒童身體保健和生活自理教育的意義

第二節(jié)學(xué)前兒童身體保健和生活自理教育的目標(biāo)和內(nèi)容

一、學(xué)前兒童身體保健和生活自理教育的目標(biāo)

二、學(xué)前兒童身體保健和生活自理教育的內(nèi)容

第三節(jié)學(xué)前兒童身體保健和生活自理教育的組織

一、學(xué)前兒童身體保健和生活自理教育的組織應(yīng)該注意的問(wèn)題

二、身體保健和生活自理教育活動(dòng)案例

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握學(xué)前兒童身體保健和生活自理教育的內(nèi)容 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)與組織學(xué)前兒童開(kāi)展身體保健和生活自理教育

第七章 學(xué)前兒童的安全教育（8課時(shí)）

一、教學(xué)要求

1、了解學(xué)前兒童發(fā)生意外事故的原因和安全教育的意義

2、詳細(xì)了解學(xué)前兒童安全教育的目標(biāo)和內(nèi)容

3、學(xué)會(huì)組織開(kāi)展學(xué)前兒童安全教育活動(dòng)

二、內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童的安全教育概述

一、學(xué)前兒童發(fā)生意外事故的原因

二、學(xué)前兒童的安全教育的意義

第二節(jié)學(xué)前兒童安全教育的目標(biāo)和內(nèi)容

一、學(xué)前兒童安全教育的目標(biāo)

二、學(xué)前兒童安全教育的內(nèi)容

第三節(jié)學(xué)前兒童安全教育活動(dòng)的組織

一、組織學(xué)前兒童安全教育活動(dòng)應(yīng)該注意的問(wèn)題

二、幼兒園安全教育活動(dòng)案例第八章學(xué)前兒童環(huán)境教育

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握學(xué)前兒童安全教育的目標(biāo)與內(nèi)容 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)與組織學(xué)前兒童安全教育活動(dòng)

第八章 學(xué)前兒童環(huán)境教育（8課時(shí)）

一、教學(xué)要求

1、了解環(huán)境與學(xué)前兒童健康的關(guān)系

2、了解學(xué)前兒童環(huán)境教育的意義、目標(biāo)和內(nèi)容

3、學(xué)會(huì)組織開(kāi)展學(xué)前兒童壞境教育

二、內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童環(huán)境教育概述

一、環(huán)境的基本概念

二、環(huán)境與學(xué)前兒童健康的關(guān)系

三、學(xué)前兒童環(huán)境教育的意義

第二節(jié)學(xué)前兒童環(huán)境教育的目標(biāo)和內(nèi)容

一、學(xué)前兒童環(huán)境教育的目標(biāo)

二、學(xué)前兒童環(huán)境教育的內(nèi)容

第三節(jié)學(xué)前兒童環(huán)境教育活動(dòng)的組織

一、組織學(xué)前兒童環(huán)境教育活動(dòng)應(yīng)該注意的問(wèn)題

二、學(xué)前兒童環(huán)境保護(hù)教育活動(dòng)案例

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握學(xué)前兒童環(huán)境教育的目標(biāo)與內(nèi)容 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)與組織學(xué)前兒童環(huán)境教育活動(dòng)

第九章 學(xué)前兒童健康教育的評(píng)價(jià)（4課時(shí)）

一、教學(xué)要求

1、了解學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)的含義、原則和意義

2、了解學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)和方法

3、學(xué)會(huì)組織和實(shí)施學(xué)前兒童健康教育

二、內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié)學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)概述

一、學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)的含義

二、學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)的原則

三、學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)的意義

第二節(jié)學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法和實(shí)施

一、學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)

二、學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)的方法

三、學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)的組織與實(shí)施參考文獻(xiàn)

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容、指標(biāo)和方法 難點(diǎn)：實(shí)施學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)

小學(xué)小學(xué)心理教案【篇7】

關(guān)鍵詞：思想品德 教學(xué)策略 優(yōu)化

反思目前初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀，我們清楚地意識(shí)到：隨著新課程改革的不斷深化，盡管教師在教學(xué)中主觀上很努力，但課堂仍然缺乏活力，教學(xué)效果差，事倍功半。因此，教師必須整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)策略，探索出利于優(yōu)化教學(xué)、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的新方法、新模式，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

（一）規(guī)范集體備課，優(yōu)化資源共享

集體備課是集眾人智慧采眾家之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。集體備課對(duì)課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)所起的作用不可否認(rèn)。集體備課集中多人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體，有利于提高教學(xué)效果；有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短，有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展，提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平；有利于促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造輕松愉快的工作環(huán)境。一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。只有搞好集體備課才能有效整合教學(xué)資源，優(yōu)化資源共享，整體提高教學(xué)質(zhì)量。

真正的集體備課是集思廣益，資源共享。而不是“一言堂”、“炒拼盤(pán)”。為了充分發(fā)揮備課組集體的智慧，研究課程計(jì)劃、吃透教材，備出好課，構(gòu)建經(jīng)典，　每次集備做到“五有”：即有中心議題，有中心發(fā)言人，有臺(tái)帳記錄，有討論修改，有分管行政巡視或參與。每次備課“主備”要進(jìn)行“五說(shuō)”和“五統(tǒng)一”：“五說(shuō)”是指說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教法、學(xué)法、課件設(shè)計(jì)、組織形式、師生活動(dòng)）、說(shuō)本課例題、說(shuō)當(dāng)堂訓(xùn)練和課外作業(yè)?！拔褰y(tǒng)一”是指統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一練習(xí)與測(cè)試。每次備課要真正做到“三落實(shí)”，就是落實(shí)下一周上課內(nèi)容，落實(shí)下一周說(shuō)課分工，落實(shí)下一周作業(yè)設(shè)計(jì)（包括周末作業(yè)、周周清練習(xí)）；備課組按計(jì)劃每星期活動(dòng)一次，每次活動(dòng)做到分工明確，研討熱烈，措施落實(shí)，解決問(wèn)題，扎實(shí)高效，教案的完成必須嚴(yán)格按照一定的程序進(jìn)行：輪流主備個(gè)人輔備集體研討（按課時(shí)說(shuō)課）組長(zhǎng)審核課前輔備課后反思。每個(gè)備課個(gè)案必須有學(xué)生學(xué)案、課堂教學(xué)教案、當(dāng)堂訓(xùn)練三份材料組成，做到規(guī)范集體備課，既能張揚(yáng)個(gè)性又能有效整合教學(xué)資源，有效實(shí)現(xiàn)優(yōu)化資源共享，但在實(shí)際教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)還不能照搬照套，要根據(jù)年段的特點(diǎn)靈活運(yùn)用。

（二）精選精練精改，優(yōu)化訓(xùn)練檢測(cè)

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的有效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中培養(yǎng)觀察思考問(wèn)題、分析解決問(wèn)題。

要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。有效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊、錯(cuò)的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到全批全改，及時(shí)批改，精批細(xì)改；講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。

同時(shí)，關(guān)注時(shí)事“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”問(wèn)題的學(xué)習(xí)討論。　中學(xué)生是社會(huì)生活中最敏感的人群，也是認(rèn)識(shí)最缺乏理性的群體。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)風(fēng)云和正在改革開(kāi)放中走向世界的中國(guó)，每一個(gè)重的大事件的發(fā)生，都會(huì)引起他們好奇的眼睛，鎖定其好動(dòng)的思維，在教學(xué)中要充分利用中學(xué)生這種強(qiáng)烈的探究欲望，及時(shí)準(zhǔn)確的把社會(huì)生活中發(fā)生的“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”問(wèn)題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生利用課本理論進(jìn)行剖析，較好的貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，引發(fā)思想的共鳴和思維的共振，利于激活學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練檢測(cè)的最優(yōu)化。

（三）因人分類(lèi)分層，優(yōu)化課后輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)拔尖和糾偏輔弱的落實(shí)到位。要根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，要緊密配合教育等行政部門(mén)所部署活動(dòng)要求，抓好課后的輔導(dǎo)，要成立輔導(dǎo)小組，制訂輔導(dǎo)計(jì)劃，狠抓落實(shí)，力爭(zhēng)培養(yǎng)更多的學(xué)科尖子。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)重在因人制宜、分類(lèi)分層。輔導(dǎo)分個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)等形式。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。要結(jié)合本校本年級(jí)實(shí)際，積極探索多種輔導(dǎo)形式，確保輔導(dǎo)效果，讓每一個(gè)學(xué)生在獲取知識(shí)、提高能力和情感價(jià)值上都能得到發(fā)展。

（四）客觀公正公平，優(yōu)化教育評(píng)價(jià)

小學(xué)小學(xué)心理教案【篇8】

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和xx屆四中全會(huì)的精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)各級(jí)教育工作會(huì)議精神，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，推動(dòng)學(xué)校常規(guī)管理水平的整體提高；大力推進(jìn)校本教研和校際交流，以課程改革為主要任務(wù)，堅(jiān)持以人為本、挖掘資源、全員參與的原則，全面提高教師素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平；以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升學(xué)校的辦學(xué)理念，豐富和完善教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的研究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，努力拓寬校本教研途徑、創(chuàng)新校本教研形式，實(shí)現(xiàn)校本教研的良好局面，辦人民滿(mǎn)意的教育。

二、實(shí)施步驟

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)是校本教研有效補(bǔ)充，是拓展學(xué)校教研的一種有效載體，能促進(jìn)校際教研交流和資源共享，增大教研功能。為使教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作中發(fā)揮效能，現(xiàn)將分階段組織實(shí)施：

（一）組織籌備階段（第一階段：xx年10月8日—11月8日）。

1.深入調(diào)研，征求意見(jiàn)，規(guī)劃方案《銀灘鎮(zhèn)小學(xué)三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)施方案》。鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員通過(guò)座談、發(fā)放意見(jiàn)征求表等形式，切實(shí)掌握本鎮(zhèn)教研工作現(xiàn)狀，廣泛聽(tīng)取各校的意見(jiàn)。使教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)定位準(zhǔn)，方向明、起步穩(wěn)。

2.宣傳學(xué)習(xí)與發(fā)動(dòng)。組織鎮(zhèn)轄各小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和骨干教師召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，學(xué)習(xí)宣傳《銀灘鎮(zhèn)小學(xué)三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)施方案》和有關(guān)教研制度。通過(guò)學(xué)習(xí)《銀灘鎮(zhèn)小學(xué)三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)施方案》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的意義，明確各級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)、方法和目標(biāo)，增強(qiáng)教研責(zé)任感和自覺(jué)性。

3.成立組織機(jī)構(gòu)

①鎮(zhèn)級(jí)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組⑤

組 長(zhǎng)：陳德上（銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：林受億（銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)黨支部書(shū)記）

吳志德（銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員）

成 員：馮家娟（銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員）

· 譚全海（銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員）

蘇 毅（銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員）

劉茂榮（銀灘鎮(zhèn)片區(qū)核算中心財(cái)務(wù)人員）

②中心小學(xué)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：包玉紅（銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：吳信華（銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教務(wù)主任）

· 郭家梅（銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教務(wù)副主任）

成 員：科組長(zhǎng)及骨干教師

指導(dǎo)員：馮家娟（銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員）

③龍?zhí)缎W(xué)片區(qū)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：黎平榮（銀灘鎮(zhèn)龍?zhí)缎W(xué)校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：朱其智（銀灘鎮(zhèn)曲灣小學(xué)校長(zhǎng)）

成 員：龍?zhí)?、曲灣、下村、關(guān)井、禾溝等五所小學(xué)的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、科組長(zhǎng)及骨干教師

指導(dǎo)員：吳志德（銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員）

④和興小學(xué)片區(qū)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：周旭文（銀灘鎮(zhèn)和興小學(xué)校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：李 光（銀灘鎮(zhèn)豐海小學(xué)校長(zhǎng)）

成 員：和興、豐海、北背嶺等三所小學(xué)的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、科組長(zhǎng)及骨干教師

指導(dǎo)員：蘇 毅（銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員）

⑤咸田小學(xué)片區(qū)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：林炳平（銀灘鎮(zhèn)咸田小學(xué)副校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：胡云清（銀灘鎮(zhèn)白虎頭小學(xué)校長(zhǎng)）

成 員：咸田、白虎頭、電建等三所小學(xué)的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、科組長(zhǎng)及骨干教師

指導(dǎo)員：譚全海（銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員）

⑥校級(jí)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組由各校自定。

——領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

①制定教研計(jì)劃，建立教研制度。

②制定教研工作任務(wù)和目標(biāo)。

③組織教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、集體備課、教學(xué)觀摩等。

以上就是為大家整理的7篇《小學(xué)心理輔導(dǎo)課教案》，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

分類(lèi)與整理一年級(jí)教案精品九篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您挑選了一些最好的“分類(lèi)與整理一年級(jí)教案”內(nèi)容。對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。?構(gòu)建出色的教案和課件是教學(xué)任務(wù)的重中之重。如想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)瀏覽我們的網(wǎng)站！

分類(lèi)與整理一年級(jí)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第27頁(yè)

教材分析：

本課是學(xué)生在學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類(lèi)的基本方法，所以本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)學(xué)具：課件，學(xué)具。

重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體操作，掌握分類(lèi)的方法，體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同分類(lèi)結(jié)果也不同。

2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。

3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)的目的和作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣引入

師：同學(xué)們，咱們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：說(shuō)它是輛車(chē)，可它不是車(chē)。風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋轉(zhuǎn)圈圈。（風(fēng)車(chē)）

師：大風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)可真好看。有個(gè)小朋友用幾個(gè)圖形拼成了一個(gè)大風(fēng)車(chē)。咱們一起來(lái)看一看，他是用哪些圖形拼成的大風(fēng)車(chē)呢？

生答略

通過(guò)學(xué)生的回答，引出“分類(lèi)”。(分類(lèi)是按一定標(biāo)準(zhǔn)把一些事物分組。)

二、新授

（一）分類(lèi)整理

1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

出示：風(fēng)車(chē)圖片

問(wèn)：我們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的？可以怎樣分？（按形狀分）

2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果。

下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種形狀各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）

○1展示先分再數(shù)的方法，

師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？

○2展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

生：整齊、清楚。

師：你能看出誰(shuí)最多嗎？

生：三角形最多。

師：你怎么知道的？

生：這一排最長(zhǎng)。（注意：一一對(duì)應(yīng)）

○3展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？

師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。（和圖對(duì)應(yīng)）

2表示什么？你怎么知道的？

師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線(xiàn)。

上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列都表示這個(gè)形狀有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。

④展示其它記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些形狀分為4類(lèi)，而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類(lèi)的結(jié)果表示出來(lái)，你們可真棒！

3、小結(jié)

師：現(xiàn)在我們來(lái)做下總結(jié)。剛才我們把風(fēng)車(chē)用了哪些圖形，每種形狀有多少個(gè)，做了分類(lèi)整理。你還記得我們是怎么做的嗎？第一步是什么？然后做什么？

（二）拓展練習(xí)

1、師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看風(fēng)車(chē)圖，還能用別的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)嗎？你來(lái)試一試。

2、對(duì)比體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)

師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些形狀，為什么分得的結(jié)果不一樣？

生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。

師：那有什么是相同的呢？

生：總數(shù)不變。

小結(jié)：看來(lái)分類(lèi)的時(shí)候，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。

（三）生活中的應(yīng)用

1、展示分類(lèi)整理在生活中的應(yīng)用圖片。（垃圾分類(lèi)，超市擺放，圖書(shū)館圖書(shū)……）

2、小結(jié)：分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)有很多，在生活中我們要根據(jù)需要選擇合適的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

三、練習(xí)

如果把咱們班的同學(xué)分為兩類(lèi)，可以怎樣分呢？

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)：

分類(lèi)與整理

按形狀分類(lèi)按顏色分類(lèi)

分類(lèi)與整理一年級(jí)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

2、體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)的目的和作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)按不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境引入

孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開(kāi)的文具店，如果你要買(mǎi)練習(xí)本，在誰(shuí)的文具店里能一下就找到？（出示畫(huà)面）

生：萌小兔的店里。

師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？

生：因?yàn)樗牡暾R。

師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買(mǎi)。因?yàn)樗牡昀锏奈锲窋[放的很整齊。那么，生活當(dāng)中，把這樣一類(lèi)的物品擺放在一起叫分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)與整理。（板書(shū)：分類(lèi)與整理）

二、探究新知

1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)

（課件出示）

師：今天萌小兔遇到了一個(gè)小困難想請(qǐng)你們來(lái)幫忙，愿意嗎？

生：愿意。

師：這里有一些氣球，萌小兔想知道每種氣球有多少個(gè)？萌小兔該怎么辦？請(qǐng)大家先觀察這些氣球，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：顏色上有紅色、藍(lán)色和黃色。

生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。

師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。

2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果

（1）操作分類(lèi)

師：那這樣吧，今天我們就按形狀來(lái)給這些氣球分分類(lèi)，好不好？老師給每個(gè)組都準(zhǔn)備了一些，一會(huì)兒，請(qǐng)你們按形狀把它們分一分、數(shù)一數(shù)，整理一下，把你的結(jié)果記錄白紙上，聽(tīng)明白了嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現(xiàn)在開(kāi)始。

小組合作完成.

展示成果

a、作品展示（一堆一堆的）

b、展示（擺成一排一排的）

師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？

生：一排一排的擺，看的更清楚。

師：我有問(wèn)題了，不用數(shù)，你們通過(guò)xx組的作品能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎？

生：能。

師：你們這兒有一個(gè)作品，老師發(fā)現(xiàn)，這兩邊一樣長(zhǎng)，那它們同樣多嗎？

生：不同樣多。

師：明明是一樣長(zhǎng)，為什么就不一樣多呢？

生：因?yàn)樵跀[的時(shí)候沒(méi)有對(duì)齊。

師：那在擺的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？

生：擺的時(shí)候應(yīng)該一個(gè)對(duì)一個(gè)。

師：我們把它們一一對(duì)應(yīng)以后，就可以一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少。

師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補(bǔ)上一些內(nèi)容，在圖的下面畫(huà)一條線(xiàn)，告訴大家我是從這開(kāi)始數(shù)的，然后在下面做上標(biāo)記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。

孩子們，你們真棒，可以用圖來(lái)表示自己整理的結(jié)果。

（2）記錄分類(lèi)

師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？

（展示作品）

師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來(lái)記錄氣球的個(gè)數(shù)？（個(gè)數(shù)）

來(lái)，我們?cè)谶@幅作品上畫(huà)一條線(xiàn)，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現(xiàn)在豎著看，通過(guò)這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個(gè)嗎？第二列.......，給這個(gè)作品畫(huà)上一些線(xiàn)后，你發(fā)現(xiàn)它是不是特別像一張表格。

同學(xué)們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類(lèi)，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！

3、體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同

剛才我們是把這些氣球按形狀分類(lèi)，現(xiàn)在萌小兔想請(qǐng)大家按顏色再來(lái)給這些氣球分分類(lèi)？你們?cè)敢鈫幔?/p>

好，現(xiàn)在聽(tīng)清我的要求，請(qǐng)把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線(xiàn)的上面。在擺的時(shí)候應(yīng)該注意什么？擺完后，別忘了把你的結(jié)果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。

（小組合作、交流）

（展示作品）

師：來(lái)看看xx記錄的結(jié)果，跟你記錄的結(jié)果一樣嗎？

比較分類(lèi)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看看這兩幅作品，都是分的同一個(gè)信封里的氣球，為什么結(jié)果有的時(shí)候是5個(gè)、4個(gè)、3個(gè)，有的時(shí)候又是3個(gè)、3個(gè)、6個(gè)呢？怎么不一樣呢？

師：看起來(lái)，雖然都是這些氣球，可是如果分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，它們的結(jié)果也就不一樣。

請(qǐng)你們把氣球裝進(jìn)信封，放在鉛筆盒的下面。

同學(xué)們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。

4、延伸拓展

咦！老師這個(gè)又多出來(lái)一個(gè)氣球（拿出粉色糖葫蘆狀氣球），那如果按形狀分，我得把它擺在哪兒？

生：擺在糖葫蘆的上面。

師：為什么要擺在這兒？

生：形狀相同。

師：現(xiàn)在有幾個(gè)糖葫蘆？

生：有4個(gè)。

如果現(xiàn)在按顏色分，它應(yīng)該擺在哪兒？

生：擺在藍(lán)色的后面。

師：因?yàn)檫@個(gè)糖葫蘆是粉色的，而這幅圖上沒(méi)有粉色的，所以要把它單獨(dú)放一類(lèi)。在橫線(xiàn)下再加上粉字?，F(xiàn)在這一共有幾類(lèi)/

生：現(xiàn)在有4類(lèi)。

同學(xué)們對(duì)分類(lèi)和整理掌握的都不錯(cuò)，生活中像這樣的分類(lèi)有很多。你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)？

老師這兒有幾張關(guān)于分類(lèi)的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區(qū)、肉類(lèi)區(qū)、垃圾分類(lèi)）

大家看這是垃圾分類(lèi)，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類(lèi)大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我們每個(gè)人做起，從小做起，小小的垃圾分類(lèi)，一定會(huì)讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。

看來(lái)分類(lèi)在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，分類(lèi)是經(jīng)常用到的好方法，在剛開(kāi)學(xué)，我們就用到分類(lèi)的方法在學(xué)習(xí)了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當(dāng)時(shí)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類(lèi)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以后還會(huì)經(jīng)常遇到。

三、鞏固深化

我們現(xiàn)在用分類(lèi)的方法繼續(xù)來(lái)探究知識(shí)，大家有沒(méi)有信心？ 萌小兔想請(qǐng)同學(xué)們分分這些，（課件出示）你看到了什么？可以怎樣分？

生1：圖上有蘋(píng)果、梨、桃子。

生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。

生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。

同學(xué)們想到了不同的分類(lèi)方法，好，那接下來(lái)，看看一會(huì)我們要怎么做，（課件出示）我們先來(lái)看看它的要求，這題有兩個(gè)要求，一個(gè)是要求按水果的種類(lèi)來(lái)分，另一個(gè)是按卡片的形狀來(lái)分。在涂色時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？

生1：不要數(shù)錯(cuò)。

生2：涂色的時(shí)候不要涂出格。

生3：應(yīng)該從下往上涂。

現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)29頁(yè)，請(qǐng)1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始動(dòng)筆。

展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、課堂總結(jié)

孩子們，今天我們學(xué)會(huì)了把一些物品進(jìn)行分類(lèi)，而且還學(xué)會(huì)了把分類(lèi)的結(jié)果整理成圖或者表，還知道了，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。這節(jié)課大家學(xué)的開(kāi)學(xué)嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。

（請(qǐng)孩子分享本節(jié)課的收獲）

五、課外實(shí)踐

要下課了，老師給你們留下一個(gè)課外小活動(dòng)。（課件出示）

你能用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)把自己書(shū)包里的物品也分類(lèi)整理一下嗎？

分類(lèi)與整理一年級(jí)教案 篇3

分類(lèi)與整理一年級(jí)教案 篇4

一年級(jí)上冊(cè)第五單元《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

盧龍縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)：董艷春

教材說(shuō)明：

分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類(lèi)活動(dòng)包含一系列復(fù)雜的思維過(guò)程，因此，分類(lèi)能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類(lèi)能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢(shì)：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個(gè)別的功能和用途，如可以吃)進(jìn)行分類(lèi)，最后，能夠根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)。

分類(lèi)能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類(lèi)依據(jù)。如給兒童若干物品，兒童能夠根據(jù)形狀、顏色和其他特征(功用、概念等)將物品分成若干組并說(shuō)出分類(lèi)理由。所以，在評(píng)價(jià)兒童分類(lèi)能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，而不是由教師提出分類(lèi)依據(jù)。如果教師提示兒童“把紅顏色的放在一堆，藍(lán)顏色的放在另一堆”，所觀察的并非是兒童的分類(lèi)水平。

分類(lèi)能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)，都是思維的基本過(guò)程。分類(lèi)也是將零散的、個(gè)別的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過(guò)程。因此，分類(lèi)能力的發(fā)展對(duì)于將來(lái)理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處。

在實(shí)際生活中，分類(lèi)思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類(lèi)擺放，便于顧客很快找到想買(mǎi)的東西;學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生用品和生活用品分類(lèi)整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)有規(guī)律;等等。

實(shí)際上，在本冊(cè)教材前面的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類(lèi)的思想。例如，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí)，我們說(shuō)“有5個(gè)學(xué)生”時(shí)，已經(jīng)運(yùn)用了分類(lèi)的方法，因?yàn)檫@些“人”之所以能說(shuō)成“5個(gè)”，是因?yàn)樗麄兪峭活?lèi)的，其標(biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生，“學(xué)生”是他們的共同屬性。在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起，就是要學(xué)生運(yùn)用分類(lèi)的方法，把“形狀”作為分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，把不同形狀的物體劃歸為不同的類(lèi)。

在這里，把分類(lèi)單列一單元進(jìn)行教學(xué)，是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類(lèi)方法。 教學(xué)內(nèi)容：教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元分類(lèi)的第一課時(shí)。 教材地位：分類(lèi)是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元的“分類(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的學(xué)校生活場(chǎng)景為基本素材，通過(guò)整理老師的講桌的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類(lèi)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教材通過(guò)一個(gè)信息窗“亂七八糟的講桌”引出“怎樣整理呢?”這個(gè)問(wèn)題，感受分類(lèi)的必要性，體會(huì)分類(lèi)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。

能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看、比一比、議一議等活動(dòng)，形成初步的觀察、分析、比較、表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。

情感目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類(lèi)整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。 教具準(zhǔn)備：學(xué)具袋(分別裝圖形、學(xué)習(xí)卡)

(一)課前激趣，談話(huà)引入：

師：今天，是第一次有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，老師們都想認(rèn)識(shí)一下我們，誰(shuí)愿意向聽(tīng)課的老師介紹一下自己。

生自我介紹。

師：你是第一個(gè)站起來(lái)發(fā)言的小朋友，讓我們?yōu)樗挠職夤恼?，老師送你一份?jiǎng)勵(lì)。給學(xué)生的額頭貼上小花。

師：誰(shuí)愿意再來(lái)介紹介紹!

(二)創(chuàng)設(shè)情景、感知分類(lèi)：

師：這些小朋友做的真不錯(cuò)，我想很多老師對(duì)他們都有了深刻的印象。現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給他們漂亮的小花。把小花貼到學(xué)生的額頭。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生自我介紹時(shí)的發(fā)言方法很多，如“在座的聽(tīng)課老師，你們好!我叫__×。我喜歡畫(huà)畫(huà)?！?或“老師們好!我叫__×，我是一個(gè)小男生，但我長(zhǎng)的很文靜，有很多人都錯(cuò)認(rèn)我是女生?！??等等?！?/p>

多找?guī)酌瑢W(xué)介紹。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生會(huì)笑的很開(kāi)心，沒(méi)有得到的學(xué)生也會(huì)起到激勵(lì)的作用，為以后的教學(xué)開(kāi)展有了更大的動(dòng)力?！?/p>

這時(shí)，教師適時(shí)提出要求：小朋友們，我想給臺(tái)上的小朋友按不同的方法分分組，以后有什么活動(dòng)就會(huì)很方便了。誰(shuí)能幫幫我呀。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：有的同學(xué)好表現(xiàn)，可能會(huì)很快舉手，但為了能讓同學(xué)們很快就能安排，給學(xué)生一分鐘時(shí)間思考，以免浪費(fèi)時(shí)間，注意學(xué)習(xí)的有效性?！?/p>

學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能只說(shuō)出一種分類(lèi)方法，如“我是按照年齡分的”“我是按照男女來(lái)分的(性別)、我是按照得到的小花的顏色分的”“我是按照同學(xué)們的愛(ài)好分的”?? 】

教師及時(shí)表?yè)P(yáng)：小朋友的們的方法可真多呀!

這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的搜集信息、整理信息、提取信息的空間，使課堂教學(xué)效果更加明顯，達(dá)到高效率的教學(xué)水平。

師：對(duì)，把同樣的東西放在一起，這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)叫分類(lèi)。 板書(shū)課題：分類(lèi)

(三)動(dòng)手操作、學(xué)會(huì)分類(lèi)

師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)玩一玩，怎么玩!請(qǐng)同組的小朋友拿出你手中的袋子，把里面的東西倒出來(lái)，分一分。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視

師：分好了的小朋友可以向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣分的?” 師：誰(shuí)愿意向大家介紹，你是怎樣分的? 分之前老師有個(gè)要求：先商量怎么分，再動(dòng)手分。 學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

師：哪組同學(xué)愿意向大家介紹，你們是怎樣分的?教師把學(xué)生的作品一一展示，并請(qǐng)學(xué)生自我介紹，鼓勵(lì)相互評(píng)價(jià)。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)按顏色分(綠色、粉色、藍(lán)色)、按圖形分(立體、平面)，按形狀分(圓形、三角形、正方形，圓柱、正方體)，還可能按照又角和沒(méi)角分，如果不出現(xiàn)這種情況可以不提醒。培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，才能時(shí)學(xué)生更好的發(fā)揮聰明才智，也使學(xué)生掌握知識(shí)更加牢固，提高了教學(xué)效果?！?/p>

師：小朋友觀察得真仔細(xì)，將同一種東西——圖形進(jìn)行分類(lèi)，可以按顏色分，可以按形狀分，可以按有無(wú)角分，按幾個(gè)角分。這些都是按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分的，每次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同。現(xiàn)在，老師還要告訴你，這里還有很多種分法，有興趣下課再去分一分。

(三)鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類(lèi) ：

(1)練習(xí)六第1題“把同類(lèi)的圈起來(lái)”。要求學(xué)生說(shuō)明“為什么這樣圈?”的理由。 (2)練習(xí)六第2題“把車(chē)涂上顏色”。要注意提醒學(xué)生涂色時(shí)要用同一種顏色，不要太雜亂，這樣在顏色上也進(jìn)行了分類(lèi)。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：在此題中可拓展說(shuō)明車(chē)是陸地上的，你還能說(shuō)說(shuō)其他的能怎樣分類(lèi)嗎?如天空中飛行的飛機(jī)，水里航行的船。也可要求學(xué)生涂上色彩。】 (3)練習(xí)六第3題“每行中不同的是什么?”

【教學(xué)預(yù)設(shè)：這里要求學(xué)生說(shuō)出分類(lèi)的理由，只要貼切就要加以表?yè)P(yáng)，如第一行有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)按照水里游的和陸地上行走的分類(lèi)，有的可能按照有腿和沒(méi)有腿的分類(lèi)。是正確的，應(yīng)該都加以肯定。第三行主要是按照立體圖形和平面圖形分類(lèi)，但有的學(xué)生可能按照有角和沒(méi)有角的分類(lèi)，這時(shí)要注意提醒學(xué)生哪一個(gè)更準(zhǔn)確?！?/p>

(四)聯(lián)系生活，鞏固發(fā)展： 說(shuō)說(shuō)商場(chǎng)里物品的擺放是怎樣分類(lèi)的?

【教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從食品類(lèi)、服裝類(lèi)、生活用品類(lèi)、文具類(lèi)、玩具類(lèi)等方面回答，說(shuō)的越全面越好，要適時(shí)表?yè)P(yáng)?！?/p>

在這里要求學(xué)生說(shuō)明商場(chǎng)里為什么這樣擺放的原因，體現(xiàn)分類(lèi)在生活中的重要作用。

(五)課堂總結(jié)

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

師總結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進(jìn)行分類(lèi)，掌握了分類(lèi)的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的收獲喝彩。

2、你覺(jué)得今天誰(shuí)表現(xiàn)得最棒，為什么?

(五)、課后實(shí)踐

請(qǐng)同學(xué)們回家后用今天學(xué)過(guò)的方法整理自己的房間和書(shū)包。

分類(lèi)與整理一年級(jí)教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體操作，掌握分類(lèi)的方法，體會(huì)在同一標(biāo)準(zhǔn)下，分類(lèi)的呈現(xiàn)方式不同，分類(lèi)結(jié)果相同。

2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。

3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)的目的和作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)，完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

難點(diǎn)：體會(huì)在同一標(biāo)準(zhǔn)下，分類(lèi)的呈現(xiàn)方式不同，分類(lèi)結(jié)果相同。

三、學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生，年齡小生活經(jīng)驗(yàn)少，教材將本部分教學(xué)內(nèi)容由原來(lái)的一年級(jí)上冊(cè)調(diào)整到下冊(cè)學(xué)習(xí)，并且在原來(lái)只單純教學(xué)分類(lèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上增加了對(duì)數(shù)據(jù)的整理和用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表表示結(jié)果的內(nèi)容。這時(shí)候的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活之后，對(duì)周?chē)囊恍?shí)際現(xiàn)象或事物有了一些觀察和思考的意識(shí)，他們強(qiáng)烈的好奇心和樂(lè)于觀察、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學(xué)內(nèi)容。

四、教材分析：

分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。分類(lèi)既是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，又是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑。歷來(lái)的教科書(shū)分類(lèi)都是安排在準(zhǔn)備課中?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》將“分類(lèi)”放在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，突出了分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的密切關(guān)系。本單元主要是為了讓學(xué)生掌握初步的分類(lèi)方法。先讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，并對(duì)分類(lèi)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的整理與分析。例1將分類(lèi)的教學(xué)與計(jì)數(shù)（統(tǒng)計(jì)）緊密地結(jié)合在一起，通過(guò)解決簡(jiǎn)單而又熟悉的實(shí)際問(wèn)題“有這么多氣球，可以怎樣分類(lèi)呢”引入，在給出了具體的解決問(wèn)題的過(guò)程后再分析計(jì)數(shù)的結(jié)果，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。體現(xiàn)了分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系，既讓學(xué)生體會(huì)到了分類(lèi)的含義、方法及目的，又使學(xué)生完整地體驗(yàn)到了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）情境引入談話(huà)導(dǎo)入

“今天老師給你們帶來(lái)一些禮物，誰(shuí)能一眼看出有幾件禮物？”（課件出示禮物盒圖）師：“你是怎么知道的”？生：“藍(lán)色三個(gè)粉色五個(gè)”“大的三個(gè)小的五個(gè)”通過(guò)學(xué)生的回答，引出“分類(lèi)”。

（二）新授

“還有兩位小朋友也給我們帶來(lái)了禮物，我們來(lái)數(shù)數(shù)共有多少個(gè)氣球”。

1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

出示主題圖片問(wèn)：你能把這些氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？

2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果（學(xué)生操作過(guò)程中播放優(yōu)雅的音樂(lè)，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境）

操作要求：“老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上”。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）

①展示先分再數(shù)的方法，師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？

②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚。師：你能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少呢？師：你怎么知道的？生：這一排最長(zhǎng)。（引出一一對(duì)應(yīng)的擺放方式）

③師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)，我們把這樣的呈現(xiàn)方式叫做象形圖。

④展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。（和圖對(duì)應(yīng)）3表示什么？你怎么知道的？師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線(xiàn)。上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。

⑤探究單一標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)呈現(xiàn)方式不同，結(jié)果相同。

師：我們觀察這三位學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果，葫蘆形的有幾個(gè)？圓形有幾個(gè)？愛(ài)心形有幾個(gè)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

師總結(jié)：在同一標(biāo)準(zhǔn)下，分類(lèi)呈現(xiàn)的方式不同，分類(lèi)的結(jié)果是相同的。

⑥展示其它記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。（師鼓勵(lì)）

⑦拓展：初步感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)別師：如果增加一個(gè)愛(ài)心形氣球，這個(gè)表應(yīng)該怎樣改變？如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是愛(ài)心的增加一個(gè)，并沒(méi)有增加種類(lèi)，所以在愛(ài)心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類(lèi)，所以在表格上要再添一列。

3.剛剛我們是按照形狀來(lái)分的，還能怎么分呢？（顏色）

那現(xiàn)在我們快速按照顏色分一分

師總結(jié)：標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果不同，但是總數(shù)是相同的。

三、鞏固練習(xí)

1、闖關(guān)游戲，給出標(biāo)準(zhǔn)找出不是的一個(gè)

2、課本練習(xí)七第二題

四、今天有什么收獲？

學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)。

分類(lèi)與整理一年級(jí)教案 篇6

1、師生問(wèn)好，并導(dǎo)入

帶學(xué)生逛超市出示各種實(shí)物（水，蘋(píng)果，火腿腸……）讓學(xué)生當(dāng)售貨員，整理這些商品，通過(guò)整理，讓學(xué)生會(huì)按種分商品，把相同的物品放在一起......

2、蘋(píng)果圖片的展示，讓學(xué)生按自己的想法分一分，引導(dǎo)學(xué)生可以按大小和顏色進(jìn)行分類(lèi)，

3、師：我從超市買(mǎi)了一些氣球，想分給大家，我們來(lái)一起分一分吧，你想怎樣分？

（按顏色分，分為3類(lèi)，按形狀分，分為3類(lèi)）

（記錄并整理到表格中）

4、“當(dāng)當(dāng)當(dāng)，”什么聲音？原來(lái)是郵遞員來(lái)送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類(lèi)，按形狀分為2類(lèi)）每組一張表格，然后記錄，教師個(gè)別輔導(dǎo)，找一組到黑板上演示，說(shuō)說(shuō)他們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的（讓學(xué)生說(shuō)完整話(huà)我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個(gè)，黃色的有4個(gè)，綠色的有2個(gè)……）

5、學(xué)生參與，找?guī)讉€(gè)男生幾個(gè)女生，讓大家看一看該怎么分一分類(lèi)

（1）可以按男女分

（2）可以按長(zhǎng)短頭發(fā)分

（3）可以按帶不帶眼鏡分

（4）可以按個(gè)子高矮分......

充分發(fā)揮孩子的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力，使學(xué)生的發(fā)散思維得到提升。

6、總結(jié)本節(jié)課：學(xué)了分類(lèi)與整理，你都知道了什么？

7、布置作業(yè)：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，課下多多交流。

分類(lèi)與整理一年級(jí)教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)分同一類(lèi)物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。

難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類(lèi)”?

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類(lèi)”。(板書(shū)課題：分類(lèi))

二、小組活動(dòng)，探究新知

1.出示例2

觀察這些人有什么不同?請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。

2.小組交流。

要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。

3.指導(dǎo)看書(shū)。

a.說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。

b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)

1.分圖形(第30頁(yè)第4題)

要求：想一想，你會(huì)怎么分?你為什么這樣分?

在表格中表示分組結(jié)果。

2.分圖片。(第31頁(yè)的第5題。)

啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢?

3.小結(jié)分類(lèi)方法。

師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法，這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習(xí)。

4.混合練習(xí)。(第31頁(yè)的第6題)

四、應(yīng)用練習(xí)

1.給公園中的人分類(lèi)。(第32頁(yè)第7題)

引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類(lèi)。

同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類(lèi)。

引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類(lèi)的方法，通過(guò)交流我們也聽(tīng)到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類(lèi)，你能有幾種分法?

a.小組活動(dòng)。(放背景音樂(lè))

b.集體反饋交流。

c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。

五、總結(jié)

上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。

分類(lèi)與整理一年級(jí)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

2、經(jīng)過(guò)觀察操作學(xué)會(huì)分類(lèi)方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

3、體會(huì)生活中有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，氣球圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

1、用多媒體出示凌亂和整潔的房間對(duì)比照片，提問(wèn)：你喜歡哪一個(gè)房間？為什么？

2、多媒體出示主題圖，聯(lián)系元旦用氣球布置教室，在黑板上貼出彩色氣球圖片。

3、提問(wèn)：這些氣球一樣嗎？哪不一樣？我們?cè)囍o它們分分類(lèi)。（板書(shū)分類(lèi)）

二、感知，探究分類(lèi)。

1、觀察有沒(méi)有一樣的呢？什么地方一樣？

2、操作分類(lèi)過(guò)程，嘗試整理。

（1）先分在數(shù)

根據(jù)學(xué)生的回答，把氣球按照形狀和顏色分成三堆，提問(wèn)：那個(gè)最多？那個(gè)最少？

（2）象形統(tǒng)計(jì)圖

怎么樣擺放能一眼看出來(lái)那種氣球最多？（學(xué)上的回答一一對(duì)應(yīng)的擺放）

（3）表格記錄法

多強(qiáng)調(diào)哪一類(lèi)型有幾個(gè)

3、動(dòng)手探究按顏色分類(lèi)

（1）學(xué)生用準(zhǔn)備好的氣球模型按顏色進(jìn)行分類(lèi)。巡視觀察學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整，指導(dǎo)。

（2）按照學(xué)生的分類(lèi)，在黑板上也擺出顏色分類(lèi)的象形統(tǒng)計(jì)圖。

4、初步感知“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)別。

搗蛋鬼來(lái)?yè)v蛋

（1）拿出一個(gè)盧瑟的葫蘆形狀的氣球問(wèn)，這是幾個(gè)？可以放在什么地方？根據(jù)學(xué)生的回答擺放在葫蘆形狀氣球的一列的上面。

（2）再拿出一個(gè)綠色正方形問(wèn)，這是幾個(gè)？可以放在什么地方？根據(jù)學(xué)生的回答單獨(dú)擺放一列。

（3）都是一個(gè)氣球，為什么擺放的位置不一樣個(gè)？（各代表的是兩類(lèi)中的一個(gè)）。

把兩個(gè)綠色氣球拿下來(lái)到顏色分類(lèi)處，問(wèn)可以擺放在哪？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答擺放。（代表一種顏色中的兩個(gè)）

三、課堂應(yīng)用。

1、教材第29頁(yè)第一題。（把車(chē)涂上顏色，先找到車(chē)額，在開(kāi)始涂）

2、教材第29頁(yè)第二題。（給水果和卡片分分類(lèi)）

四、課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了分類(lèi)，同學(xué)們能根據(jù)形狀和顏色進(jìn)行分類(lèi)，而且還能整理的很有條理一目了然。

2、生活中有沒(méi)有用到分類(lèi)和整理的情況呢？（學(xué)生舉例說(shuō)）。

多媒體出示生活中的菜店，超市，垃圾分類(lèi)等。

分類(lèi)與整理一年級(jí)教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第27頁(yè)例題1，練習(xí)七第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類(lèi)的思想，培養(yǎng)初步的分類(lèi)能力。

2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。能初步根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析所獲得的數(shù)學(xué)信息。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教具準(zhǔn)備：課件、氣球卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備：氣球卡片，練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。

課件展示禮物

師：今天老師給你們帶來(lái)了一些禮物，看看一共有多少件禮物？你能用我們以前學(xué)過(guò)的方法列出不同的算式嗎？

師：同樣都是為了解決一共有幾個(gè)禮物的問(wèn)題？為什么方法都不一樣?。?/p>

其實(shí)不管是按大小來(lái)分，還是顏色來(lái)分，你們都是把這些禮物進(jìn)行分類(lèi)？

（板書(shū)：分類(lèi)）

二、聯(lián)系生活，感受分類(lèi)

1、師：在我們的身邊有很多分類(lèi)的現(xiàn)象，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？

2、生匯報(bào)

3、課件出示圖片：垃圾分類(lèi)、水果分類(lèi)、藥品分類(lèi)、書(shū)籍分類(lèi)。

師：看來(lái)分類(lèi)在我們的生活中無(wú)處不在，作用可真大?。?/p>

三、教學(xué)互動(dòng)。

1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

師：你知道3月8日是什么節(jié)日？一年級(jí)的小朋友決定為我們親愛(ài)的女老師舉行一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)。看他們準(zhǔn)備了什么來(lái)布置教室。

師：仔細(xì)觀察，都有哪些氣球呢？（顏色和形狀）

引出問(wèn)題：是??！這些各式各樣的氣球可真漂亮??！可老師想知道每種氣球都有幾個(gè)？該怎么辦呢？（分類(lèi)）可以怎么分類(lèi)呢？

生答略（按形狀，按顏色）

師：真了不起！你們有這么多分類(lèi)的方法。（在黑板上板書(shū)：按形狀分，按顏色分）

2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試整理、分析數(shù)據(jù)

師：那這樣吧，今天我們就按形狀來(lái)給這些氣球分分類(lèi)。接下來(lái)你們要完成三件事，請(qǐng)看這是老師對(duì)你們的要求。（讀要求）

師：聽(tīng)清楚了嗎，那氣球呢？現(xiàn)在陳老師就來(lái)變個(gè)魔術(shù)，閉上眼睛，一、二、三，它們已經(jīng)在你的抽屜里的1號(hào)信封里，快動(dòng)手分一分吧?。ǘ嘌惨暎?/p>

學(xué)生動(dòng)手操作

①展示先分再數(shù)的方法

師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都整理的特別好，現(xiàn)在咱們一起來(lái)看一看小朋友們都是怎么做的。

生：我先把圓形的放在一起，它有5個(gè)……

師：他是按形狀把氣球分成3堆，你數(shù)了嗎？這樣擺成一堆一堆的，好數(shù)嗎？（貼出作品）

②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

師：還有一位同學(xué)的方法和他的不太一樣，請(qǐng)你上來(lái)給我們擺一擺，（直接在黑板上擺）老師特別想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：剛才的同學(xué)它是分成一堆一堆的，你為什么要排成一列列的呢？

生：整齊、清楚

生：這種方法（第一種）它們?nèi)菀庄B在一起，數(shù)的時(shí)候不是特別方便，而排成一列一列的清楚的多？

師：說(shuō)的可真好！那你數(shù)出每種形狀的有幾個(gè)了嗎？快給大家數(shù)數(shù)吧！

師：為了讓這個(gè)圖更清晰一些，我還想給它再加上一些東西。

你真棒！可以用圖來(lái)表示你整理的結(jié)果。（這里要板書(shū)：圖）

③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

師：還有一些同學(xué)的記錄方法很有創(chuàng)意，比如這位同學(xué)的作品。大伙能看明白嗎？請(qǐng)你來(lái)為大家介紹一下。

師：你能告訴大家你3表示什么？你怎么知道的？

師：同樣老師給他畫(huà)上幾條線(xiàn)。

（在投影儀上畫(huà)）

師：現(xiàn)在看它特別像什么？這樣的記錄真清楚。（這里要板書(shū)：表）

看下面的數(shù)字就知道，哪種最多哪種最少。請(qǐng)認(rèn)真看圖，告訴我你能一眼看出哪種氣球最多，哪種最少嗎？你是怎么看的？（突出看圖時(shí)，哪一類(lèi)最長(zhǎng)就最多，最短就最少，重點(diǎn)放在一一對(duì)應(yīng)上?？幢頃r(shí)，直接看數(shù)據(jù)）

師：看老師這兒，移動(dòng)葫蘆形的氣球，現(xiàn)在呢你還覺(jué)得是葫蘆形的最少嗎？我分明看到他們兩列是一樣長(zhǎng)的?。?/p>

這是為什么?。克晕覀?cè)跀[的時(shí)候就要注意，一個(gè)一個(gè)對(duì)齊，這樣才能讓別人一眼就看清楚最長(zhǎng)的就是最多，最短的就是最少。

④展示其它記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。（展示一兩個(gè)其他的作品）

師：這么多方法，你最喜歡什么方法？為什么？雖然大家的方法可能不相同，但從結(jié)果看，都是一樣的。為什么？因?yàn)樗麄兌际前葱螤顏?lái)分，所以結(jié)果是一樣的。

3、初步感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)別

師：糟了，老師這還有一個(gè)氣球（藍(lán)色的葫蘆形的氣球）剛才忘了分，你們快幫我出出主意該擺在哪？

生：放葫蘆形的那列。

師：不對(duì)啊，它是藍(lán)色的啊，也能放這列嗎？（因?yàn)槭前葱螤顏?lái)分的，所以只要是這個(gè)形狀的就應(yīng)該放在這）

這邊放好了，這個(gè)表又該怎樣改變？

師：那如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？又該怎么擺？

生：答

師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是心形的增加一個(gè)，種類(lèi)并沒(méi)有增加，所以在心形那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類(lèi)，所以在表格上要再添一列。）

4、探究其他的分類(lèi)方法。

師：剛才我們是按形狀來(lái)分，你們完成得很棒?，F(xiàn)在我們?cè)囍搭伾珌?lái)分，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

師：請(qǐng)從2號(hào)信封里拿出小氣球和原來(lái)的放在一起，按顏色分一分，再數(shù)一數(shù)，這回不用記錄！

生動(dòng)手實(shí)踐

請(qǐng)一生上臺(tái)展示

小結(jié)：同樣是這幾個(gè)氣球，不僅可以按形狀來(lái)分，還可以按顏色分，也就是分類(lèi)可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)與整理。（板書(shū)）

三、鞏固練習(xí)

師：你們太了不起了！現(xiàn)在老師數(shù)一、二、三，把你們桌上的氣球全收在一起，壓在課本下面。我決定帶你們?nèi)⒓又腔蹣?lè)園的闖關(guān)游戲。

第一關(guān)：分一分、涂一涂

完成課本練習(xí)七的第一題

第二關(guān)：給水果排排隊(duì)

完成練習(xí)七第二題（先按種類(lèi)來(lái)分一分，再按形狀分）展臺(tái)展示

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

五、課外活動(dòng)題

放學(xué)后，你能用你學(xué)過(guò)的知識(shí)把自己的書(shū)桌上的物品也分類(lèi)整理一下嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

分類(lèi)與整理

按形狀分：按顏色分：