幼兒園教育教學(xué)教案

幼兒園教育教學(xué)教案(精選7篇)。

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教學(xué)大綱是教師進(jìn)行有序教學(xué)的重要指導(dǎo)。為了滿足您的要求幼兒教師教育網(wǎng)小編查詢了關(guān)于“幼兒園教育教學(xué)教案”的信息，這些信息和數(shù)據(jù)可作為參考和使用愿它們對(duì)你有所幫助！

幼兒園教育教學(xué)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫單詞：Christmas, tree, father, present, stocking, turkey.

會(huì)說(shuō)單詞：buy, put, pretty, next, finally, then, early.

會(huì)說(shuō)句型：We buy...for... We put some presents under the tree.We all have a good time，及詞組wake up ,wait for

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫單詞：Christmas, tree, father, present, stocking, turkey.

會(huì)說(shuō)句型：We buy...for... We put some presents under the tree.We all have a good time，及詞組wake up ,wait for

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠了解更多關(guān)于圣誕節(jié)的一些常識(shí)，并學(xué)會(huì)用英文進(jìn)行交談。

課前準(zhǔn)備：

1.教學(xué)圖片 2.板書準(zhǔn)備：寫好課題

教學(xué)過(guò)程：

Step1.Warm up

1、Free talk

T: Boys and girls. Look at the picture.(PPT1)What holiday is it? Do you know? ( Christmas) (場(chǎng)景)When’s Christmas? ... Oh,Christmas is coming. I am getting very excited. Everybody is getting very excited. Is it? Wow,Let's sing a song.

2、Sing a song:媒體播放歌曲《We wish you a merry Christmas》。

引出課題。

Step2. Presentation.

1.教授Christmas，F(xiàn)ather Christmas, Christmas tree, present , card.

T: Everybody are you very excited now? S:...

T:Wonderful. Boys and girls. Look at my birthday present. (出示圣誕老人)It's from my mother. How beautiful. I like it very much.

T:What's this? 引出card. Christmas card

教授新詞：present Father Christmas card

T: Look, it' s a beautiful Christmas tree.(指圣誕樹)教學(xué)put, things, pretty.裝扮之后，教師說(shuō)：It looks great.教授

3.學(xué)習(xí)課文

1)聽錄音，課文排序。引導(dǎo) 學(xué)生自己總結(jié)出關(guān)鍵詞：frist, next, then, finally.(教授四個(gè)單詞)

2)Boys and girls. let's watch cartoons.And answer question:

Who are they? Are they happy at Christmas?

多媒體播放錄音

3)Why? (快樂的原因，讓學(xué)生試著用中英文表達(dá)，都可以)

S：A big lunch. Stocking.(長(zhǎng)筒襪) Present. Christmas tree. Father Christmas.

Turkeys and pudding.(火雞和布丁)

T：新授Stocking. Turkeys and pudding.(火雞和布丁)

From the cartoons.We can see Mike put a stocking on bed. In picture.(嘗試說(shuō)出課文原因)

3)Read texts and finish the table.

At Christmas

Time What

FristBuy presents, Christmas tree, see Father Christmas

Next

Then

Finally

與學(xué)生核對(duì)答案。

Time What

FristBuy presents, Christmas tree, see Father Christmas

NextPut things on the tree,put present under the tree

ThenPut a stocking on bed, wait for present, Christmas Eve.(新授)

FinallyOpen presents, a big lunch, eat turkey and pudding Christmas Day

T：I think,they are have a good time.

have a good time.教授

4)打開書本，模仿跟讀。

Step3. Consolidation

1、 選擇你喜歡的方式讀全文

A. 你可以大聲或者小聲讀。

B. 可以找你的好朋友一起讀。

C. 你可以讀給老師聽。

2、( )Texts about what's going on?

(課文內(nèi)容講了什么?)

A. Have a big lunch.

B. Teacher's Day.

C. Happy New Year.

D. Christmas Day.

3、You know what's Christmas?

(你還知道圣誕節(jié)什么事?)

Step4.Summary.

What have we learned today?

小組有條理地梳理：今天我們學(xué)到了什么?

Step5.Homework.

1.聽錄音跟讀課文，進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述課文。

2.抄寫四會(huì)單詞3遍。

3.回憶自己去年是怎么過(guò)圣誕的，寫一篇小短文。

幼兒園教育教學(xué)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)插放細(xì)小物體，繼續(xù)感知物體的顏色。

2、鍛煉手腕的力量和靈活性，學(xué)習(xí)用力按下、抬起的動(dòng)作。

3、能跟隨教師做操，抱球朝指定方向走。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、花皮球若干，吸管做好的彩色花（紅、黃、藍(lán)、綠）若干，彩色珠子每人4個(gè)，音樂磁帶《向前走》，籃球架若干。

2、紅、黃、藍(lán)、綠顏料，紙團(tuán)若干，毛巾，白紙上畫大皮球2個(gè)，人手一份。

教學(xué)過(guò)程：

一、親親熱熱：滾球

1、教師出示花皮球，念兒歌導(dǎo)入教學(xué)。

師：“大皮球，圓溜溜，滾來(lái)滾去找朋友！大皮球要和寶寶做朋友，等一會(huì)兒老師把球滾給哪個(gè)寶寶，寶寶就把球抱上來(lái)還給老師，要說(shuō)：‘我叫__X’?！?/p>

2、將球任意滾向一位寶寶，寶寶把球抱上來(lái)還給老師。然后大家一起拍手說(shuō)：“__X|__X|歡迎你！”

3、繼續(xù)游戲，直到每位寶寶都介紹過(guò)自己。

二、做做玩玩：種花

1、介紹游戲材料和玩法。

出示吸管：“這是吸管。”舉起花：“花，今天我們要來(lái)種這些美麗的花。”

①教師拇指、食指捏取一根花告訴寶寶顏色，然后將花插入珠子中的任意一個(gè)珠子中。

寶寶在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行游戲。

教師：“寶寶，多美的花呀，我們一起來(lái)種吧！”家長(zhǎng)協(xié)助寶寶，寶寶自主操作。教師觀察，指導(dǎo)。

②按顏色對(duì)應(yīng)插花（要求珠子的顏色和花的顏色相同）

2、15――20分鐘后，提醒家長(zhǎng)和寶寶一起收歸教學(xué)用具，結(jié)束教學(xué)。

三、蹦蹦跳跳：向前走小苗苗

1、教師帶領(lǐng)寶寶一起復(fù)習(xí)操節(jié)“向前走”。

2、教師帶領(lǐng)寶寶一起做操節(jié)“小苗苗”，請(qǐng)家長(zhǎng)給予相應(yīng)的配合。

四、涂涂畫畫：大皮球

1、教師出示白色皮球紙樣和花皮球，請(qǐng)寶寶比比哪個(gè)漂亮，激發(fā)寶寶的操作欲望。

2、出示紙團(tuán)、顏料盆，請(qǐng)寶寶逐個(gè)認(rèn)識(shí)每種顏色。

3、教師演示玩法：取一個(gè)紙團(tuán)在顏料盆中蘸一下，然后將紙團(tuán)放在皮球紙樣上，邊說(shuō)“一二三”邊用力壓一下印出圖案，反復(fù)印在空白處。再換一個(gè)紙團(tuán)蘸不同的顏料來(lái)印，直到皮球紙樣上印滿各種顏色，請(qǐng)寶寶欣賞教師印好的“花皮球”。

4、教師向家長(zhǎng)提出指導(dǎo)要求：鼓勵(lì)寶寶自己動(dòng)手大膽地嘗試，自由選擇顏料進(jìn)行印畫；要求寶寶蘸過(guò)色的紙團(tuán)放到紙簍里。

5、寶寶自由操作，進(jìn)行印畫“大皮球”。

五、開開心心：滾皮球

1、教學(xué)前向家長(zhǎng)說(shuō)明目的與要求：球可以滾，可以踢，可以追跑。我們通過(guò)皮球讓孩子向指定方向走。孩子反復(fù)幾次完成任務(wù)后，可以根據(jù)孩子的興趣，引導(dǎo)他玩球。

2、運(yùn)皮球。教師拿出一筐皮球說(shuō)：“小朋友，老師拿來(lái)了許多皮球，每人可以拿一個(gè)到籃球架下。家長(zhǎng)把球投入球筐里，再讓孩子反復(fù)拾球。

3、家長(zhǎng)和孩子玩球。相互玩滾球、踢球、追趕皮球。

幼兒園教育教學(xué)教案【篇3】

大班科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

地球“發(fā)燒”了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、意識(shí)到由于環(huán)境污染．全球氣候變暖，地球“發(fā)燒”了。知道人類生存與環(huán)境息息相關(guān)。

2學(xué)習(xí)保護(hù)和改善環(huán)境的基本方法，幫助兒童獲得人與環(huán)境關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。

三。培養(yǎng)孩子對(duì)自然的熱情，培養(yǎng)他們觀察和探索自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事《地球衛(wèi)士會(huì)議》錄音磁帶一盒、歌曲《地球的孩子》磁帶一盒、錄音機(jī)一臺(tái)、教學(xué)掛**八幅、貼絨教具（光禿的山、小樹若干、吸煙的爸爸、機(jī)動(dòng)車、電車、各種垃圾廢品）。

活動(dòng)過(guò)程：

1．以故事《地球衛(wèi)士會(huì)議》導(dǎo)入主題，引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的探索興趣。通過(guò)故事，讓幼兒初步了解地球“發(fā)燒”的癥狀及其原因。

2．以教師啟發(fā)、幼兒探索的形式使幼兒深入了解地球“發(fā)燒”的癥狀及其原因；并知道人們是用什么方法為地球“退燒”的。（出示掛圖）

(1)為什么說(shuō)地球“發(fā)燒”了呢？人們是怎么發(fā)現(xiàn)的？

a旱災(zāi)、澇災(zāi)增多；

b地球上許多生物由于不適應(yīng)氣候變化而被消滅和消失；

c為傳染病的發(fā)生和傳播提供了良好的條件。人們不得不帶著面具上街；

冰雪融化引起的海平面上升最終將淹沒這座城市。

(2)是什么原因讓我們的地球“發(fā)燒”了呢？

一個(gè)煙囪、機(jī)動(dòng)車、吸煙等都不斷地吐出廢氣，使我們的空氣更加渾濁

b亂砍濫伐大森林。綠色植物可以吸收人們吐出的廢氣，并提供人們需要的氧氣。它們是空氣的清潔劑，是空氣清新。

人們到處扔垃圾，地球變成了垃圾堆

（3）人們可以用什么方法為地球“退燒”？

植樹造林；勸爸爸不抽煙；不亂扔垃圾；機(jī)動(dòng)車輛使用無(wú)鉛汽油；工廠使用無(wú)污染的燃料；再生廢品送廢品**站，非再生廢品送垃圾處理站．

3.幼兒扮演“地球小衛(wèi)士”，通過(guò)操作貼絨教具，為地球“退燒”。

(1)為光禿禿的小山栽上樹；

(2)將馬路上的排廢氣的機(jī)動(dòng)車換成電車；

(3)將爸爸手上的煙取下來(lái)；

(4)垃圾廢品送到相應(yīng)的**站或處理站。

4．教師帶領(lǐng)幼兒寫一封倡議書．呼吁爸爸媽媽們，一起保護(hù)地球。（**《地球的孩子》磁帶）

評(píng)析：本案例以故事的形式導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的責(zé)任意識(shí)，激起幼兒的極大興趣，然后，提出互相聯(lián)系，層層深入的三個(gè)問(wèn)題：“為什么說(shuō)地球‘發(fā)燒’了”“什么原因讓地球‘發(fā)燒’了”“人們可以用什么方法為地球‘退燒’”，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)到人類的生存與環(huán)境息息相關(guān)，知道保護(hù)和改善環(huán)境的主要途徑，很好地體現(xiàn)了環(huán)保教育的內(nèi)涵。

幼兒園教育教學(xué)教案【篇4】

作者：林春蓮

**：《海峽科學(xué)》2011年第07期

[摘要]結(jié)合中職學(xué)生和幼兒園的教學(xué)實(shí)際，對(duì)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐這門中職幼師專業(yè)理論課教學(xué)進(jìn)行了初步的探索，形成了激發(fā)興趣、講解理論；入園見習(xí)、聽課評(píng)課；學(xué)習(xí)課例、模仿教學(xué)；設(shè)計(jì)活動(dòng)、登臺(tái)試教“四步教學(xué)法”，以及可以借鑒的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]中職幼師專業(yè)理論課教學(xué)幼教活動(dòng)

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐是中等職業(yè)學(xué)校幼兒教師專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課程。為了使學(xué)生能夠較快地獲取課程基本的教育理論和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后能勝任幼兒園的教育教學(xué)工作，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)該門課程的教學(xué)進(jìn)行了探索。

1激發(fā)興趣，講解理論

著名心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)課程有求知的需要，認(rèn)識(shí)的興趣，在這種動(dòng)機(jī)激勵(lì)下的學(xué)習(xí)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)識(shí)上的滿足感，從而保持持久的求知欲。”[1]

在職專傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)專業(yè)理論課的教學(xué)大多采用“灌輸式”的教學(xué)，重理論講解、忽視理論與實(shí)際相結(jié)合，課堂氣氛沉悶，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握較多的知識(shí)，我在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用情境模擬、講解演示、分析討論等方法，利用多**技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生自己去獲取知識(shí)的技能。如：

在講授幼兒園的一日活動(dòng)時(shí)，我制作了“幼兒園的一天”的課件，邊演示邊講解，讓學(xué)生邊看課件，邊做記錄。看完后，老師問(wèn)了一些問(wèn)題，比如幼兒園的作息時(shí)間怎么安排？教師和保育員的職責(zé)是什么？

工作中要注意哪些事項(xiàng)？學(xué)生們討論和發(fā)言后，老師將作總結(jié)。最后，讓學(xué)生根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況制作一張日?；顒?dòng)表。這樣，整個(gè)課堂教學(xué)做到了講解與討論相結(jié)合，理論與實(shí)際相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿新鮮感，學(xué)習(xí)的積極性倍增。

2入園見習(xí)，聽課評(píng)課

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐是一門集幼兒教育專業(yè)理論和專業(yè)技能于一身的綜合性學(xué)科，理論性與實(shí)踐性強(qiáng)是學(xué)科的主要特點(diǎn)。為了提高學(xué)生的專業(yè)水平，將學(xué)科知識(shí)與幼兒園教育實(shí)際相結(jié)合，有必要組織幼兒園實(shí)習(xí)。通過(guò)見習(xí)聽課，可以讓學(xué)生了解幼兒園教育活動(dòng)的基本要素，學(xué)習(xí)幼兒園教師的課堂教學(xué)技能技巧，提高分析能力、評(píng)價(jià)能力，為以后的教育教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

由于缺乏課堂教學(xué)的直接經(jīng)驗(yàn)，幼師專業(yè)學(xué)生入園聽課前一定要做好準(zhǔn)備工作，包括了解授課教師及課題內(nèi)容，了解授課班級(jí)學(xué)生的情況，了解各領(lǐng)域、各年齡的階段目標(biāo)，并教給學(xué)生聽課時(shí)記錄的方法?；顒?dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)議，主要從目標(biāo)制定的合理性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性，活動(dòng)過(guò)程中方法的運(yùn)用，各環(huán)節(jié)的銜接，材料的使用情況，師生關(guān)系以及活動(dòng)的效果等方面進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、記錄。如：

在聽取實(shí)幼教師的一堂活動(dòng)課“有趣的方巾”后，學(xué)生積極參與評(píng)議，她們能看出授課教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂駕馭能力強(qiáng)，教學(xué)重、難點(diǎn)突出，師生互動(dòng)好。但也有學(xué)生提出，在幼兒利用方巾遮住頭部，躺在草叢中，躲避大灰狼時(shí)，由于背景**的渲染，授課教師語(yǔ)言生動(dòng)、形象、逼真的描述，幼兒身臨其境，當(dāng)扮演大灰狼的大哥哥出現(xiàn)時(shí)，有些幼兒害怕得哭泣，幼兒之間情緒又互相感染，結(jié)果有2/3的幼兒跟著哭起來(lái)。學(xué)生們認(rèn)為老師在這個(gè)過(guò)程中不夠體貼。

當(dāng)我問(wèn)及該怎樣處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生們提出了自己的意見：上課前可讓扮演大灰狼的大哥哥拿著大灰狼的教具，到班級(jí)與幼兒進(jìn)行溝通交流，消除幼兒的恐懼心理，就可避免授課過(guò)程中出現(xiàn)此類問(wèn)題，影響整堂課的教學(xué)效果。在整個(gè)評(píng)課過(guò)程中，盡管學(xué)生的評(píng)價(jià)很稚嫩，但指導(dǎo)老師對(duì)她們的發(fā)言給予積極的肯定，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地提出自己的看法，幫助學(xué)生積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為以后的教育教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

3現(xiàn)成課例，模仿教學(xué)

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)和入園見習(xí)后，學(xué)生對(duì)幼兒、幼兒教師以及幼兒教師工作有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但還是由于經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法自行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。因此，我讓每個(gè)學(xué)生接觸兒童活動(dòng)的各種教學(xué)實(shí)例，在模仿課上模仿教學(xué)案例的教學(xué)設(shè)計(jì)。模仿是一種很好的學(xué)習(xí)方式，但模仿不是照搬，我要求學(xué)生在借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要有自己的理性思考，要有創(chuàng)新。

如：我給學(xué)生提供了教學(xué)課例——童話“小猴賣圈”， 這是一個(gè)系列活動(dòng)，也可以說(shuō)是一個(gè)主題活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，可分為“聽‘圈’的故事”、“玩圈”、“找圈”、“貼圈” 和“編關(guān)于圈的故事”五個(gè)具體活動(dòng)[2]。

幼兒園教育教學(xué)教案【篇5】

目標(biāo)

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)辨別物體的輕重，并進(jìn)行排序，了解物體輕重的相對(duì)性;學(xué)會(huì)使用輕重的詞匯來(lái)表述事物的特性。

準(zhǔn)備

1. 輕重明顯不同的三種物品(最好同樣大)如磚塊(半塊或三分之一塊)、木塊和泡沫塑料塊各一塊;輕重明顯不同的三種裝在包中的物品(最好同色的包，同樣大)，里面可分別裝小石頭、豆子和稻子(帶殼的米)或其他物品各一包;天平稱一個(gè)(可以用筷子和繩子自制成手拎的天平)。

2. 幼兒每?jī)扇艘槐P小石頭、一盤紐扣、一盤木塊(數(shù)量相同)、一個(gè)天平稱(自制，也可不要)。

3. 配套幼兒用書《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。

過(guò)程

1. 比較兩種不同輕重的物品

(1)教師出示磚塊和木塊，提問(wèn)：哪塊重?哪塊輕?怎樣才能知道?(用手掂)請(qǐng)兩三名幼兒上來(lái)掂量比較，告訴大家輕重，選出重的交給教師。教師再出示木塊和泡沫塊，提問(wèn)：哪塊重?哪塊輕?請(qǐng)兩三名幼兒上來(lái)掂量比較，告訴大家輕重，選出輕的交給教師。

(2)教師請(qǐng)幼兒找找活動(dòng)室內(nèi)有哪些物品比較重，有哪些物品比較輕，也可以回顧在生活中碰到過(guò)哪些不同輕重的物品。

2. 比較三種不同輕重的物品

(1)教師出示三包不同重量的物品，請(qǐng)幼兒猜一猜：這三包物品，哪包最重?哪包比較重?哪包最輕?請(qǐng)兩三名幼兒上來(lái)掂量比較，告訴大家比較的結(jié)果。教師出示天平，講解如何用天平看輕重，然后用天平稱一下上述三種物品，驗(yàn)證輕重給幼兒看。

請(qǐng)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)，三包物品同時(shí)比較時(shí)，怎樣來(lái)說(shuō)清楚每一包物品的輕重，幼兒討論過(guò)后，教師小結(jié)：三包不同重量的物品同時(shí)比較時(shí)，可以說(shuō)最輕的，比較重的，最重的。然后請(qǐng)一名幼兒上來(lái)，再做比較，將三包物品從輕到重排隊(duì)，其他幼兒做評(píng)判。

(2)幼兒兩人一組，用手掂或用天平稱的方法比較手里的小石頭、紐扣和木塊的輕重，先找出不同輕重的物品，再按輕重排隊(duì)，教師巡回指導(dǎo)。

(3)教師出示比較重和最輕的包，在天平上稱給幼兒看，提問(wèn)：哪包重?哪包輕?幼兒確定以后，教師把最輕的包拿走，出示最重的包與比較重的包在天平上相比較，提問(wèn)：哪包重?哪包輕?幼兒確定以后，教師再把最重的包拿走，出示比較重和最輕的包相比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，在兩包比較中較重的包，和另一包包比較時(shí)可能是輕的(或重的)，在兩包比較中較輕的包，和另一包比較時(shí)可能是重的(或輕的)。所以說(shuō)物品的輕重，要看和誰(shuí)比。

3. 操作練習(xí)

幼兒園教育教學(xué)教案【篇6】

教學(xué)設(shè)計(jì)作為一門學(xué)科，研究的是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)、為什么設(shè)計(jì)教學(xué)以及怎樣確保實(shí)際進(jìn)行的教學(xué)能高效地帶領(lǐng)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)(Sanne Dijkstra，)?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)理論能夠就如何更好地幫助人們學(xué)習(xí)和發(fā)展這一問(wèn)題給出明確的指導(dǎo)”(Reigeluth ，)。本文將對(duì)國(guó)內(nèi)外教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)研究進(jìn)行綜述。以期對(duì)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)有所啟示。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究的發(fā)展

最早,夸美紐斯和赫爾巴特將教學(xué)設(shè)計(jì)看作是一個(gè)藝術(shù)的過(guò)程，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師角色的一個(gè)部分。20世紀(jì)60一80年代，教學(xué)設(shè)計(jì)開始形或?qū)ｉT領(lǐng)域。狄克和凱里（Dick&Carey）提出的系統(tǒng)觀的教學(xué)設(shè)計(jì)模型是這一時(shí)期最典型的一種教學(xué)設(shè)計(jì)模式。在這一時(shí)期，還有其他一些有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，如加涅的學(xué)習(xí)條件論、梅里爾的成分顯示理論、瑞戈魯斯的精細(xì)加工理論等等。這些教學(xué)設(shè)計(jì)模式都強(qiáng)調(diào)了以某種學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)突出了教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和程序性。

20世紀(jì)90年代以后，教學(xué)設(shè)計(jì)研究的發(fā)展則整合了不同的學(xué)習(xí)理論，教學(xué)設(shè)計(jì)者從各種理論中借鑒了科學(xué)原則，融合于其它各種信息之中，并且把它們用于符合人的需要(van，Paten，1989)。在這一時(shí)期，日漸興起的建構(gòu)主義理論認(rèn)為，兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展是由兒童與他們所處環(huán)境之間復(fù)雜的互動(dòng)決定的，成人的責(zé)任是把兒童放在一個(gè)可以激發(fā)他們積極構(gòu)建新認(rèn)知的環(huán)境中――即創(chuàng)造一個(gè)與兒童目前認(rèn)知狀態(tài)相匹配的環(huán)境，推動(dòng)兒童學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的模式。主要有：R．Schank的基于目標(biāo)的劇情設(shè)計(jì)；T．Bransford的拋錨式教學(xué)設(shè)計(jì)；S．Dijkstra和T．van merrienboer的基于問(wèn)題的教學(xué)模式以及J．van merrienboer的四要素教學(xué)設(shè)計(jì)模式等等。它們強(qiáng)調(diào)通過(guò)社會(huì)性互動(dòng)來(lái)形成兒童的思維方式和知識(shí)的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)提供真實(shí)情境中的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)真實(shí)性學(xué)習(xí)任務(wù)的強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)習(xí)者整合了知識(shí)、技能和態(tài)度來(lái)完成有效行為(Merrill,；Reigeluth，1999；van Merrienboer&Kirschner,2001)。國(guó)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究起步較遲，最初，教學(xué)設(shè)計(jì)只是等同于教案，大約在20世紀(jì)80年代中期，我國(guó)的研究還主要停留在對(duì)國(guó)外教學(xué)設(shè)計(jì)理論的介紹和引進(jìn)階段，進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，我國(guó)學(xué)者開始了更加專門性的研究和實(shí)踐，逐漸形或自己的特色，并提出了一些教學(xué)設(shè)計(jì)模式，如整合課程教學(xué)設(shè)計(jì)（徐銀燕)，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)模式(楊曉娟我)等，還有一些學(xué)者進(jìn)開了具體活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究，如綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)(范蔚，2003)、我2000)等，建構(gòu)主義理論下心理教育活動(dòng)課的開發(fā)和設(shè)計(jì)(嚴(yán)薔薇，2003)等等。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要素的研究

一般來(lái)講，教學(xué)設(shè)計(jì)包括教育活動(dòng)背景分析、教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教育活動(dòng)策略設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)這四大要素。

1．背景分析

分析教學(xué)任務(wù)或內(nèi)容在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)是至關(guān)重要的，哈希姆(Yusup Hashim)和加涅指出，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的分析可以揭示從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)層級(jí)，并據(jù)此決定教學(xué)順序。加涅同時(shí)還指出，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析的方法就是從重點(diǎn)目標(biāo)開始，自上而下地確定各個(gè)層級(jí)作為先決條件的過(guò)渡目標(biāo)。劉焱(1999)認(rèn)為，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要研究與分析教材的教育價(jià)值，識(shí)別教材的課程潛能，這種識(shí)別能力依賴于教師的專業(yè)知識(shí)和學(xué)科知識(shí)，依賴于工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)活動(dòng)情境的感受，依賴于兒童觀和教育觀。

對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析是進(jìn)行教育活動(dòng)背景分析的另一個(gè)重要內(nèi)容。一些研究者指出，在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)、背景以及個(gè)性特征是極其重要的，必須確定學(xué)生在教學(xué)開始前應(yīng)該掌握的特定技能。瑞吉?dú)W教育模式也告訴我們，任何方案的進(jìn)行必須首先設(shè)立目標(biāo)并評(píng)估幼兒與方案相關(guān)的知識(shí)和興趣，然后才能協(xié)助幼兒設(shè)立一個(gè)適當(dāng)?shù)那榫?。以使幼兒能從一開始就參與問(wèn)題的探索。

2．目標(biāo)設(shè)計(jì)

哈希姆(Yusup Hashim)等人指出，要根據(jù)對(duì)教學(xué)任務(wù)所作的分析來(lái)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的具體目標(biāo)，這些具體的目標(biāo)要從使能目標(biāo)到終點(diǎn)目標(biāo)逐級(jí)排序。其他研究者(Posner&Rudnitsky，2001；Yelon。；靳玉樂、胡志金，)也認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是具體明確的，如果目標(biāo)的陳述過(guò)于抽象化、概括化。在檢測(cè)和評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)就會(huì)遇到困難。

此外，我國(guó)《幼兒園教育

指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。有研究者(陳英，2001)從幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的角度指出，幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要全面貫徹幼兒園科學(xué)教育三層次目標(biāo)，即陳述過(guò)于抽象化、概括化。在檢測(cè)和評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)就會(huì)遇到困難。

此外，我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。有研究者(陳英，2001)從幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的角度指出，幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要全面貫徹幼兒園科學(xué)教育三層次目標(biāo)，即科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)方法和智力技能、情感和態(tài)度三人層次。因此，即便是某一具體教育活動(dòng)的目標(biāo)也不立該僅僅局限于一個(gè)領(lǐng)域，而是要促進(jìn)幼兒其他相關(guān)領(lǐng)域的全面發(fā)展。

3．教學(xué)策略設(shè)計(jì)

一些研究者(Walter Dick&Lou Carey，1978)指出，教師在正式教學(xué)活動(dòng)開始前首先要考慮的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)教材的動(dòng)機(jī)水平。教師可以采用漫畫、色彩卡片、講小故事、演示等手段吸引并維持學(xué)生的注意力。加涅也指出，動(dòng)機(jī)是使學(xué)習(xí)者從事學(xué)習(xí)任務(wù)，將注意力集中在某特定學(xué)習(xí)目標(biāo)上的一種力量．是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮的一個(gè)重要因素。

盛群力指出，教學(xué)材料是教學(xué)策略具體化的載體，借助教學(xué)材料向?qū)W生傳遞有價(jià)值的信息幫助教師實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)的理念。顧長(zhǎng)明(2001)認(rèn)為。設(shè)計(jì)有結(jié)構(gòu)的材料包括選材和組合兩個(gè)方面，選材就是選取那些能為達(dá)到一定的教學(xué)目的服務(wù)的教學(xué)材料，組合時(shí)則將選取的材料進(jìn)行科學(xué)地安排和使用。也有研究者(蔡迎旗、沈立明，1998)指出，材料是活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒正是通過(guò)感知操作材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，材料的多寡與優(yōu)劣直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果。材料的提供不能單調(diào)無(wú)趣，也不能夠花樣品種太多或過(guò)分新奇精巧。

此外。Walter Dick&Lou Carey(1978)還指出，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)需要考慮必要的補(bǔ)充活動(dòng)，既向?qū)W有余力的學(xué)生提供豐富的擴(kuò)充學(xué)習(xí)材料，又向?qū)W有困難的學(xué)生提供補(bǔ)救矯正的學(xué)習(xí)材料。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

有研究者(加涅；Walter Dick&Lotl Carev)指出，教學(xué)設(shè)計(jì)者和教師都需要以個(gè)別學(xué)生或團(tuán)體的成績(jī)來(lái)決定教學(xué)的成功程度，編制的測(cè)驗(yàn)題應(yīng)該同提出的教學(xué)目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)，教學(xué)目標(biāo)可用來(lái)確定大多數(shù)測(cè)驗(yàn)學(xué)生的情境。

Walter Dick&Lou Carey認(rèn)為要在教學(xué)設(shè)計(jì)這一步驟中編制測(cè)驗(yàn)而不是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后才確定大多數(shù)測(cè)驗(yàn)學(xué)生的情境。

Walter Dick&Lou Carey認(rèn)為要在教學(xué)設(shè)計(jì)這一步驟中編制測(cè)驗(yàn)而不是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后才去做，這樣可以避免教師依據(jù)學(xué)生的能力或教師對(duì)教學(xué)效果的估計(jì)而不是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)編制測(cè)驗(yàn)情境，同時(shí)，編制的測(cè)驗(yàn)題目可以幫助教師了解學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的發(fā)展水平并為下一步驟中的教學(xué)策略選擇提供依據(jù)。

三、對(duì)幼幾園教育話動(dòng)設(shè)計(jì)的啟示

1．教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)是教師設(shè)計(jì)與兒童生成的結(jié)合

Allen,K．E．和Hart,B．(1984)指出，在早期教育機(jī)構(gòu)中，教師計(jì)劃的活動(dòng)有其特殊的作用：兒童所需要的.有些學(xué)習(xí)是難以通過(guò)兒童為中心的經(jīng)驗(yàn)而獲得的，家長(zhǎng)和教師的文化將決定活動(dòng)內(nèi)容的組成。這種以教師計(jì)劃為主的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)一直以來(lái)在學(xué)前教育領(lǐng)域都占有相當(dāng)重要的地位。建構(gòu)主義理論則認(rèn)為，幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)在一定程度上應(yīng)反映以兒童為中心的傾向，使得課程目標(biāo)具有一定程度的兒童“生成性”。

盡管這兩種傾向的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)各有側(cè)重，但并不是非此即彼的。教師要靈活、彈性地面對(duì)教育活動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子真正感興趣而且有價(jià)值的事物時(shí)，大膽打破以前的計(jì)劃，根據(jù)幼兒的具體表現(xiàn)來(lái)調(diào)整設(shè)計(jì)。但是，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的生成性并非完全拋棄了預(yù)先的計(jì)劃，教師應(yīng)該在自己原有活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，以預(yù)先的計(jì)劃為起點(diǎn)，滲透兒童生成的思想，做到預(yù)成與生成的有機(jī)結(jié)合。

2．教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)精心考慮各個(gè)要素

在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)要考慮到教育活動(dòng)背景分析、教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教育活動(dòng)策略設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)評(píng)價(jià)這幾個(gè)要素的有機(jī)組合，主要包括：對(duì)幼兒現(xiàn)有水平和個(gè)性特點(diǎn)以及活動(dòng)內(nèi)容中所蘊(yùn)涵的價(jià)值進(jìn)行深入的分析；設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是具體明確的，并且具有一定的層級(jí)遞進(jìn)性；在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)策略時(shí)要考慮引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，給幼兒提供適當(dāng)?shù)牟牧?，同時(shí)要有相應(yīng)的補(bǔ)充活動(dòng)來(lái)滿足幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)

的需要；評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅要幫助教師了解學(xué)習(xí)者達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)的情況，還要有助于教師設(shè)計(jì)下一步的教育活動(dòng)。

幼兒園教育教學(xué)教案【篇7】

認(rèn)識(shí)《四季》

1、讓幼兒知道一年有四季，了解四季的基本特征。

2、讓幼兒掌握詞匯：“暖和”、“炎熱”、“涼爽”、“寒冷”。

3、培養(yǎng)幼兒手指的靈活性。

4、培養(yǎng)幼兒判斷能力。

筆、四季圖片每人一份

指導(dǎo)幼兒完成“四季”排序

1、用“捉迷藏”的歌曲引出課題：

①老師有表情的演唱歌曲，吸引幼兒的注意力；

②提問(wèn)：小朋友你們?cè)诟枥锫牭搅耸裁?？你們想不想和它們做朋友?/p>

2、出示春季圖片：

①提問(wèn)：小朋友這幅畫漂不漂亮？那小朋友看看上面有什么？

②老師講解春季特征（春天到了，天氣暖和了，草地上有綠綠的小草，五顏六色的鮮花都開了，草地旁邊有一條小河，河里有許多小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？小朋友看見它的媽媽沒有，它的媽媽在干什么，小朋友知道青蛙是怎么叫的嗎？你們看河邊還有一棵柳樹，柳樹長(zhǎng)出了許多嫩芽，啊，春天多美呀。

3、告訴幼兒春天過(guò)去了，炎熱的夏天又來(lái)到了（出示圖片）

①提問(wèn)：夏天為什么這么熱？

②提問(wèn)：小朋友你們看見太陽(yáng)沒有？在哪里？

③老師講解夏季特征(夏天的太陽(yáng)像一團(tuán)火一樣，小朋友都穿上了裙子，短衣短褲，夏天的樹葉很茂盛，它可以給我們遮擋陽(yáng)光，人們可以在樹下乘涼，樹上有兩只知了，夏天到了知了就會(huì)躲在樹上知了知了的.叫，告訴小朋友夏天來(lái)到了！)。

④提問(wèn)：小朋友夏天我們還可以做什么？

⑤告訴幼兒夏天我們可以去游泳，不過(guò)要爸爸媽媽帶著，自己可不能下河游泳；我們小朋友都喜歡吃冰淇淋，夏天池塘里的荷花開了，下雨，我們要穿雨衣，打傘，還會(huì)聽見轟隆隆的打雷聲。

4、提問(wèn)：小朋友炎熱的夏天過(guò)去了，我們迎來(lái)了我們的第三個(gè)好朋友，它叫什么呢？小朋友猜一猜，好不好？我們一起把它叫出來(lái)好不好？（出示圖片）

①讓幼兒觀察圖片上有什么？

②老師講解秋季特征(秋天到了，天氣變涼爽了，樹葉變黃了，秋風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，樹葉一片一片落到了地上，大地變成了金黃色，秋天還是個(gè)收獲的季節(jié)，糧食成熟了，許多水果也熟了，菊花開了，大雁往南飛了)

5、提問(wèn)：小朋友我們什么季節(jié)穿棉襖，戴帽子，圍圍巾？

①讓幼兒觀察冬天的景色；

②老師講解冬季特征，寒冷冬天到了，天空下起了雪，雪花從天空一片一片飄下來(lái)，落在我們的房頂上，房頂變成了銀白色，落在樹枝上，就像給樹穿了一件銀白色的衣服，落在地上白茫茫的一片，小朋友我們下雪的時(shí)候喜歡做什么？冬天的時(shí)候，小朋友都在雪地玩，小動(dòng)物跑到哪里去了？原來(lái)有很多小動(dòng)物都冬眠了，要等到明年春天的時(shí)候才會(huì)醒來(lái)，有時(shí)冬天會(huì)吹很大的風(fēng)，吹在我們的臉上，脖子上會(huì)很冷，我們就會(huì)穿得厚厚的，今天老師還帶來(lái)了一首兒歌《冬風(fēng)》小朋友想不想學(xué)？

6、老師示范一遍

7、帶領(lǐng)幼兒一起做手指操《冬風(fēng)》2遍

8、總結(jié)一年四季特征：春天暖和、夏天炎熱、秋天涼爽、冬天寒冷

9、作業(yè)：指導(dǎo)幼兒完成四季排序（春天為1，夏天為2，秋天為3，冬天為4）

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幼兒園教育教學(xué)教案精選

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“幼兒園教育教學(xué)教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

幼兒園教育教學(xué)教案(篇1)

學(xué)前教育專業(yè)

一、教育目的與要求

1教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的綜合設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生學(xué)到最基本、最實(shí)用的知識(shí)和技能。

2、 教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握幼兒園教育制度、教育課程和幼兒園活動(dòng)最基本的要素，從而樹立科學(xué)的兒童觀和幼兒教育觀；理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用我國(guó)學(xué)前教育的精髓，分析學(xué)前教育活動(dòng)的案例，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐。中國(guó)古代文獻(xiàn)檢索就是一個(gè)很好的例子。

二、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排

教學(xué)內(nèi)容理論課時(shí)實(shí)踐課時(shí)

導(dǎo)論1第1章幼兒園教育活動(dòng)基本理論10

第二章幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素243

第三章幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)3610

第四章幼兒園教育活動(dòng)的組織技巧84

總課時(shí) 967917

導(dǎo)言【教學(xué)目標(biāo)與要求】通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握本課程的主要內(nèi)容，闡明學(xué)習(xí)的意義，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】本課程主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1

【本章主要內(nèi)容】

一、《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的主要內(nèi)容

《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》是幼兒園教師設(shè)計(jì)組織幼兒園教育活動(dòng)的指導(dǎo)用書。它是以我國(guó)的教育方針為指導(dǎo)，以《規(guī)程》為出發(fā)點(diǎn)，以《綱要》為依據(jù)，以幼兒的全面發(fā)展為根本而編寫的教材。本書主要包括以下內(nèi)容：

（1） 幼兒園教育活動(dòng)的基本理論

主要闡述了幼兒園教育活動(dòng)的含義、特點(diǎn)、基本類型，以及幼兒園教育的目標(biāo)和內(nèi)容。

（2） 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素

這部分內(nèi)容主要從設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)具備的基本要素入手闡述了教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教育活動(dòng)計(jì)劃的制定、教育活動(dòng)方法的選擇與運(yùn)用、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。

（3） 幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)

這部分內(nèi)容主要按照健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域分別闡述了各自的目標(biāo)、內(nèi)容、組織方法，以及幼兒在上述各領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)，并以案例及點(diǎn)評(píng)的方式說(shuō)明幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法。

（4） 幼兒園教育活動(dòng)的組織技巧

這部分內(nèi)容主要闡述了幼兒園教師在組織幼兒園教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)具備的基本技能，如導(dǎo)入、講解、提問(wèn)、觀察等，以及這些技能的綜合運(yùn)用，并特別就新教師如何適應(yīng)幼兒園工作進(jìn)行了具體的說(shuō)明。

二、學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的意義

（1）幼兒園教師設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)

（2）為新教師從事和勝任幼兒園教育工作奠定基礎(chǔ)

（3） 有助于幼兒教師樹立科學(xué)的幼兒教育觀

三、學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的方法

（一）要密切聯(lián)系相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)

（2） 我們應(yīng)該多方面培養(yǎng)自己的能力和技能

（3） 我們應(yīng)該聯(lián)系幼兒園教育的實(shí)際

（4） 養(yǎng)成收集整理教育信息的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

【參考書目】

[1]張琳主編，《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》，高等教育出版社，2010；

[2]黃瑾主編，《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》，華東師范大學(xué)出版社，2007；

[3]教育部基礎(chǔ)教育司，幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀，南京：江蘇教育出版社，2002；

【思考題】

1、為什么學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》

2、《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的主要內(nèi)容

3、學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的方法

第一章是幼兒園教育活動(dòng)的基本理論

【教學(xué)目標(biāo)與要求】通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幼兒園教育活動(dòng)的基本理論，樹立科學(xué)的兒童觀和幼兒教育觀。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】幼兒園教育目標(biāo)和具體內(nèi)容

【教學(xué)時(shí)數(shù)】6

【本章主要內(nèi)容】

幼兒園教育活動(dòng)概述

幼兒園教育的目標(biāo)

幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容

第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)概述

一、幼兒園教育活動(dòng)的含義

《綱要》第三部分“組織與實(shí)施”的第二條指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。”這里的“教育過(guò)程”可以說(shuō)包括了幼兒在園的一切活動(dòng)，是廣義的幼兒園教育活動(dòng)；狹義上的幼兒園教育活動(dòng)是指教師在一定時(shí)期內(nèi)專門組織的教育活動(dòng)。

（一）幼兒園教育活動(dòng)是“有目的、有計(jì)劃”的教育活動(dòng)

（2） 幼兒園教育活動(dòng)是以教師為主導(dǎo)，兒童為主體的教育活動(dòng)過(guò)程

（三）幼兒園教育活動(dòng)是“多種形式”的教育活動(dòng)

二、幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)

（一）廣泛性和啟蒙性

（二）趣味性和游戲化

（三）綜合性和整合型

（四）隨機(jī)性和潛在性

三、幼兒園教育活動(dòng)的基本類型

（一）按特征分類

1、生活活動(dòng)

生活活動(dòng)是指幼兒園的日常生活，如吃、喝、睡、洗、廁等，幾乎占孩子在幼兒園時(shí)間的一半。

2、區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)又稱活動(dòng)區(qū)（活動(dòng)角）活動(dòng)，是指幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)進(jìn)行的以自由游戲?yàn)樘卣鞯幕顒?dòng)，是幼兒在園一日生活中的主要活動(dòng)之一，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。常見的活動(dòng)區(qū)域有：角色扮演區(qū)、積木區(qū)、**角、水上游戲區(qū)、沙池區(qū)、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言角、藝書區(qū)、故事角、圖書區(qū)等

3、教育活動(dòng)

教育活動(dòng)是指由教師依據(jù)目標(biāo)專門設(shè)計(jì)組織的有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，主要包括教學(xué)、節(jié)日的慶祝、做操、勞動(dòng)、參觀、運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游等。

（二）按教育內(nèi)容分類

1、分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)

分學(xué)科教學(xué)歷史久遠(yuǎn)，自20世紀(jì)50年代起至90年代初，受蘇聯(lián)幼兒園教育思想的影響，按學(xué)科劃分的課程成為我國(guó)普遍采用的一種課程模式。

學(xué)科課程是指以學(xué)科為中心的課程，即把有價(jià)值的知識(shí)系統(tǒng)化，形成一定的科目或?qū)W科，將這些知識(shí)傳授給學(xué)生，以達(dá)到教育目標(biāo)的課程。幼兒園學(xué)科課程具有啟蒙性特征。幼兒園一般開設(shè)美術(shù)、計(jì)算等科目。

對(duì)于新教師來(lái)講，掌握分科教學(xué)的方法仍是組織教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，待具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后再進(jìn)行綜合、整合，靈活地運(yùn)用。

2綜合主題活動(dòng)（或單元主題活動(dòng)）

綜合主題活動(dòng)主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，將學(xué)習(xí)內(nèi)容整合到一個(gè)新的體系中。綜合性主題活動(dòng)的特點(diǎn)是在各學(xué)科之間建立自然的、有機(jī)的聯(lián)系。其教學(xué)內(nèi)容既可以是以某一學(xué)科知識(shí)為線索，滲透其他學(xué)科知識(shí)的知識(shí)體系，又可以是以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)的有益的系列活動(dòng)內(nèi)容。

3、按領(lǐng)域分類的活動(dòng)

《綱要》在“教育內(nèi)容與要求”中明確規(guī)定：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！?/p>

（三）按組織形式分類

1集體活動(dòng)：教師直接指導(dǎo)下的活動(dòng)。其特點(diǎn)是全班幼兒同時(shí)做同一件事，活動(dòng)過(guò)程主要由教師指導(dǎo)和組織。此種形式最為普遍，效率也較高。

2小組活動(dòng)：是把全班孩子分成幾個(gè)小組的活動(dòng)。分組可以由教師安排，也可以自發(fā)組織。

小組活動(dòng)的特點(diǎn)是易于調(diào)動(dòng)兒童積極的作業(yè)材料，促進(jìn)兒童與同伴、教師之間的對(duì)話或交流。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這種方式越來(lái)越受到孩子們的歡迎。

三。個(gè)別活動(dòng)：一般是教師指導(dǎo)一兩個(gè)孩子的活動(dòng)。它也可以是兒童自發(fā)的、自由的活動(dòng)。這種形式的活動(dòng)更便于教師加深對(duì)孩子的了解，因材施教。

集體活動(dòng)、群體活動(dòng)和個(gè)體活動(dòng)具有不同的教育功能，必須相互配合、合理交替、互補(bǔ)。

（四）按學(xué)習(xí)方式分類

1接受性學(xué)習(xí)：是指兒通通過(guò)教師提供的材料掌握現(xiàn)成知識(shí)的過(guò)程。這種方式相對(duì)簡(jiǎn)單，易于操作。

2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：指幼兒親身介入實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過(guò)程中獲得新的知識(shí)、技能、態(tài)度的方法。特點(diǎn)：

情境性和活動(dòng)性。這種組織適合教師在比較了解兒童的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

三。**類型學(xué)習(xí)：是指以兒童自主發(fā)現(xiàn)、**、解決問(wèn)題為主的學(xué)習(xí)方法。這是目前在幼兒園教育中越來(lái)越提倡的一種學(xué)習(xí)方式，但這一學(xué)習(xí)方式更需要教師具有較高水平的組織能力、**能力，并了解幼兒的年齡特點(diǎn)。

4、合作式學(xué)習(xí)：指以共同目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成為先導(dǎo)，以互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以小組合作為基本形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是目前幼兒園教育中廣泛使用的一種學(xué)習(xí)方法，更適合中大班幼兒。

（五）其他形式的活動(dòng)

1全園活動(dòng)：全園活動(dòng)是指按照一定的主題和一定類性的教育內(nèi)容開展的集體活動(dòng)。

2親子活動(dòng)：親子活動(dòng)是指嬰兒與父母之間的親子分享和親子互動(dòng)的活動(dòng)。一般以3歲以下的嬰幼兒為主。親子教育是幼兒園與家庭教育相結(jié)合的早期教育模式。

另外，組織幼兒參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、為社區(qū)服務(wù)、救助小動(dòng)物等，都可以成為幼兒全面發(fā)展的必不可少的形式和內(nèi)容。

以上介紹的種種教育活動(dòng)形式具有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，它們之間不是互相排斥的，而是交叉融合的，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育目標(biāo)加以靈活運(yùn)用，更好地發(fā)揮它們各自的功能和作用。

4、 幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程

（一）幼兒園課程

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。

（二）二者的關(guān)系

1、從廣義的角度理解，幼兒園課程包含幼兒在園的一切活動(dòng)，從這個(gè)意義上說(shuō)，幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)是兩個(gè)等同的概念。

2、從狹義的角度理解，幼兒園課程為一門一門的學(xué)科，那么幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)則是兩個(gè)互為關(guān)聯(lián)的概念。幼兒園課程是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基礎(chǔ)和基礎(chǔ)，幼兒園教育活動(dòng)是幼兒園課程是現(xiàn)的中介和途徑。

第二節(jié)幼兒園教育的目標(biāo)

一、我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)概述

教育目的是國(guó)家對(duì)各級(jí)各類教育事業(yè)培養(yǎng)人的統(tǒng)一的質(zhì)量要求，幼兒園教育目標(biāo)是國(guó)家的教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國(guó)家對(duì)幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國(guó)各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。

（一）我國(guó)幼兒園教育總目標(biāo)

《規(guī)程》第一章第三條明確規(guī)定，幼兒園教育的目標(biāo)即幼兒園的任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。

幼兒園教育教學(xué)教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1：通過(guò)涂色，感知色彩，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

2：培養(yǎng)幼兒大膽作畫及動(dòng)手能力，增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

3：讓幼兒知道蘋果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，產(chǎn)生愛吃蘋果的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫有蘋果樹簡(jiǎn)筆的紙張，蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1：導(dǎo)入?！敖裉炖蠋熃o你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，它是一棵蘋果樹，可是這棵樹沒有穿衣服，它很冷，怎么辦呢?”生：“幫它穿上衣服”。

2：新課學(xué)習(xí)。請(qǐng)幼兒觀察窗外的樹木，看看樹干，樹葉是什么顏色。老師出示蘋果樹，邊問(wèn)幼兒是什么顏色，邊示范涂畫，圖的時(shí)候強(qiáng)調(diào)拿筆的姿勢(shì)，要求幼兒自己涂色時(shí)要朝同一個(gè)方向涂。老師要求先涂樹干，在涂蘋果，最后涂樹葉。

3：幼兒自己作畫。老師指導(dǎo)。生：“老師，我的蘋果還沒熟，所以我畫的蘋果是青的”。師：“好的，你真會(huì)動(dòng)腦筋”

4：請(qǐng)畫好的幼兒把畫交給老師寫上名字，老師評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。

5：結(jié)束部分。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋果好不好吃，老師說(shuō)說(shuō)蘋果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，鼓勵(lì)幼兒多吃蘋果。一起唱歌曲《樹上許多小蘋果》，在愉快的歌聲中結(jié)束本課。

一、導(dǎo)入律動(dòng)《小司機(jī)》開車進(jìn)教室。

師：今天的天氣可真好，岳老師要帶小朋友們一起開著火車去郊游，好嗎?

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿起你們手里的方向盤，我們出發(fā)嘍!——小司機(jī)音樂

二、通過(guò)談話啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的“開始和停止”的事件。

師：寶貝們，我們的目的地到了。請(qǐng)你們把手中的方向盤輕輕的放在自己椅子底下。

師：剛剛我們小朋友都做了小司機(jī)，你們開心嗎?(開心)

師：小朋友知道看到紅燈(出示)要怎么辦嗎?(停下)

師：那么看到綠燈(出示)呢?(要開始走)

師小結(jié)：嗯，回答的真好，小朋友都知道要遵守交通規(guī)則，那我們來(lái)試一試，我們坐在小椅子上開汽車，看到老師舉紅燈時(shí)，就怎樣?舉綠燈呢?嗯，真棒!來(lái)，我們系上安全帶，雙手扶好方向盤，開始開咯~看到紅燈要停止，看到綠燈可以開始(教師適當(dāng)?shù)呐e紅綠燈并用語(yǔ)言引導(dǎo))嗯，真棒，每個(gè)小司機(jī)都非常的遵守交通規(guī)則。

三、感知音樂

1、第一遍欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂反復(fù)開始和突然停止的音樂特點(diǎn)

師：今天岳老師給我們小朋友帶來(lái)了一首非常好聽的音樂，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)的，認(rèn)真的來(lái)聽一聽這首曲子和我們以前聽過(guò)的曲子有什么不用?它有趣在哪里?——(教師播放音樂，在播放的過(guò)程中，教師可以隨意擺動(dòng)身體，音樂停止時(shí)教師定格不動(dòng))

師：這首音樂和我們以前聽的音樂有什么不一樣呢?

幼兒：沒歌詞、一會(huì)兒有音樂，一會(huì)兒沒有

師小結(jié)：這首歌曲就象我們開車子的時(shí)候一樣，一會(huì)遇到紅燈停止下來(lái)，一會(huì)遇到綠燈又向前進(jìn)，遇到紅燈又停止下來(lái)，等到綠燈亮的時(shí)候又開始向前開了。

2、第二次感受音樂(出示圖譜)

師：小朋友們，你們看，這首音樂里開火車的時(shí)候遇到了幾個(gè)紅燈啊?(六個(gè))

師：我們現(xiàn)在，跟著音樂學(xué)小司機(jī)在座位上開車，音樂停止的時(shí)候我們要怎么樣呢?

師小結(jié)：原來(lái)跟著音樂做游戲是這么的有趣。

四、表現(xiàn)音樂

1、木頭人游戲(請(qǐng)幼兒示范，走路，擺造型)

師：你們玩過(guò)木頭人游戲嗎?(玩過(guò))那我們玩一次，“山山山，山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)，不許露出大門牙。不許動(dòng)哦,

師：很好，那你會(huì)跟著音樂玩木頭人的游戲嗎?音樂開始的時(shí)候你可以走一走，，音樂停止時(shí)就擺個(gè)好看造型停止在那不可以動(dòng)哦!音樂又開始時(shí)又可以動(dòng)，停止時(shí)呢?(可以找一個(gè)幼兒試玩一次)(隨音樂玩木頭人游戲)

2、幼兒創(chuàng)造表演

師：我們除了可以玩木頭人游戲跟著音樂一起走一走，停止時(shí)擺擺造型，還可以學(xué)什么跟著音樂游戲呢?

幼兒：跳舞、學(xué)小白兔………(請(qǐng)幼兒示范)(那你可以跟著音樂試一試嗎?)音樂停的時(shí)候就不可以動(dòng)哦，音樂開始就繼續(xù))

師：剛剛他表演的好不好?那我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

師：小朋友，太棒了

五、跳圈游戲

師：小朋友們看，地上有一個(gè)什么呀?(圈)

師：對(duì)了，這個(gè)圈還可以玩一個(gè)好玩的游戲呢，老師講游戲規(guī)則：待會(huì)我們小朋友拿起我們的方向盤圍著這個(gè)圓圈站好，音樂開始時(shí)我們就圍著這個(gè)圓開一開汽車，音樂停止時(shí)，我們就跳進(jìn)圈內(nèi)，停止在那不動(dòng)，音樂開始時(shí)再跳出來(lái)，繼續(xù)開汽車。聽明白了嗎?

師：先看老師示范一次，看清楚了嗎?你們會(huì)嗎?

集體幼兒跟音樂玩跳圈游戲。

師：小朋友你們都會(huì)了嗎?那我們把椅子底下的方向盤拿出來(lái)，圍著圓圈站好，開始咯，音樂開始我們就開汽車，音樂停就跳進(jìn)圈內(nèi)怎么樣?(不動(dòng))(師幼跟著音樂一起開汽車玩兩遍然后帶著幼兒開汽車出教室。)

六、觀看視頻。

師：小朋友們，在生活中還有哪些事情是突然停止又突然開始的?我們一起來(lái)看一看。(教師播放視頻)。

師：小朋友們今天回家再去找一找，看一看，除了視頻里今天看到這些，還有什么事情是突然開始又突然停止的。明天來(lái)告訴老師。

幼兒園教育教學(xué)教案(篇3)

大班科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

地球“發(fā)燒”了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、意識(shí)到由于環(huán)境污染．全球氣候變暖，地球“發(fā)燒”了。知道人類生存與環(huán)境息息相關(guān)。

2學(xué)習(xí)保護(hù)和改善環(huán)境的基本方法，幫助兒童獲得人與環(huán)境關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。

三。培養(yǎng)孩子對(duì)自然的熱情，培養(yǎng)他們觀察和探索自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事《地球衛(wèi)士會(huì)議》錄音磁帶一盒、歌曲《地球的孩子》磁帶一盒、錄音機(jī)一臺(tái)、教學(xué)掛**八幅、貼絨教具（光禿的山、小樹若干、吸煙的爸爸、機(jī)動(dòng)車、電車、各種垃圾廢品）。

活動(dòng)過(guò)程：

1．以故事《地球衛(wèi)士會(huì)議》導(dǎo)入主題，引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的探索興趣。通過(guò)故事，讓幼兒初步了解地球“發(fā)燒”的癥狀及其原因。

2．以教師啟發(fā)、幼兒探索的形式使幼兒深入了解地球“發(fā)燒”的癥狀及其原因；并知道人們是用什么方法為地球“退燒”的。（出示掛圖）

(1)為什么說(shuō)地球“發(fā)燒”了呢？人們是怎么發(fā)現(xiàn)的？

a旱災(zāi)、澇災(zāi)增多；

b地球上許多生物由于不適應(yīng)氣候變化而被消滅和消失；

c為傳染病的發(fā)生和傳播提供了良好的條件。人們不得不帶著面具上街；

冰雪融化引起的海平面上升最終將淹沒這座城市。

(2)是什么原因讓我們的地球“發(fā)燒”了呢？

一個(gè)煙囪、機(jī)動(dòng)車、吸煙等都不斷地吐出廢氣，使我們的空氣更加渾濁

b亂砍濫伐大森林。綠色植物可以吸收人們吐出的廢氣，并提供人們需要的氧氣。它們是空氣的清潔劑，是空氣清新。

人們到處扔垃圾，地球變成了垃圾堆

（3）人們可以用什么方法為地球“退燒”？

植樹造林；勸爸爸不抽煙；不亂扔垃圾；機(jī)動(dòng)車輛使用無(wú)鉛汽油；工廠使用無(wú)污染的燃料；再生廢品送廢品**站，非再生廢品送垃圾處理站．

3.幼兒扮演“地球小衛(wèi)士”，通過(guò)操作貼絨教具，為地球“退燒”。

(1)為光禿禿的小山栽上樹；

(2)將馬路上的排廢氣的機(jī)動(dòng)車換成電車；

(3)將爸爸手上的煙取下來(lái)；

(4)垃圾廢品送到相應(yīng)的**站或處理站。

4．教師帶領(lǐng)幼兒寫一封倡議書．呼吁爸爸媽媽們，一起保護(hù)地球。（**《地球的孩子》磁帶）

評(píng)析：本案例以故事的形式導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的責(zé)任意識(shí)，激起幼兒的極大興趣，然后，提出互相聯(lián)系，層層深入的三個(gè)問(wèn)題：“為什么說(shuō)地球‘發(fā)燒’了”“什么原因讓地球‘發(fā)燒’了”“人們可以用什么方法為地球‘退燒’”，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)到人類的生存與環(huán)境息息相關(guān)，知道保護(hù)和改善環(huán)境的主要途徑，很好地體現(xiàn)了環(huán)保教育的內(nèi)涵。

幼兒園教育教學(xué)教案(篇4)

目標(biāo)

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)辨別物體的輕重，并進(jìn)行排序，了解物體輕重的相對(duì)性;學(xué)會(huì)使用輕重的詞匯來(lái)表述事物的特性。

準(zhǔn)備

1. 輕重明顯不同的三種物品(最好同樣大)如磚塊(半塊或三分之一塊)、木塊和泡沫塑料塊各一塊;輕重明顯不同的三種裝在包中的物品(最好同色的包，同樣大)，里面可分別裝小石頭、豆子和稻子(帶殼的米)或其他物品各一包;天平稱一個(gè)(可以用筷子和繩子自制成手拎的天平)。

2. 幼兒每?jī)扇艘槐P小石頭、一盤紐扣、一盤木塊(數(shù)量相同)、一個(gè)天平稱(自制，也可不要)。

3. 配套幼兒用書《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。

過(guò)程

1. 比較兩種不同輕重的物品

(1)教師出示磚塊和木塊，提問(wèn)：哪塊重?哪塊輕?怎樣才能知道?(用手掂)請(qǐng)兩三名幼兒上來(lái)掂量比較，告訴大家輕重，選出重的交給教師。教師再出示木塊和泡沫塊，提問(wèn)：哪塊重?哪塊輕?請(qǐng)兩三名幼兒上來(lái)掂量比較，告訴大家輕重，選出輕的交給教師。

(2)教師請(qǐng)幼兒找找活動(dòng)室內(nèi)有哪些物品比較重，有哪些物品比較輕，也可以回顧在生活中碰到過(guò)哪些不同輕重的物品。

2. 比較三種不同輕重的物品

(1)教師出示三包不同重量的物品，請(qǐng)幼兒猜一猜：這三包物品，哪包最重?哪包比較重?哪包最輕?請(qǐng)兩三名幼兒上來(lái)掂量比較，告訴大家比較的結(jié)果。教師出示天平，講解如何用天平看輕重，然后用天平稱一下上述三種物品，驗(yàn)證輕重給幼兒看。

請(qǐng)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)，三包物品同時(shí)比較時(shí)，怎樣來(lái)說(shuō)清楚每一包物品的輕重，幼兒討論過(guò)后，教師小結(jié)：三包不同重量的物品同時(shí)比較時(shí)，可以說(shuō)最輕的，比較重的，最重的。然后請(qǐng)一名幼兒上來(lái)，再做比較，將三包物品從輕到重排隊(duì)，其他幼兒做評(píng)判。

(2)幼兒兩人一組，用手掂或用天平稱的方法比較手里的小石頭、紐扣和木塊的輕重，先找出不同輕重的物品，再按輕重排隊(duì)，教師巡回指導(dǎo)。

(3)教師出示比較重和最輕的包，在天平上稱給幼兒看，提問(wèn)：哪包重?哪包輕?幼兒確定以后，教師把最輕的包拿走，出示最重的包與比較重的包在天平上相比較，提問(wèn)：哪包重?哪包輕?幼兒確定以后，教師再把最重的包拿走，出示比較重和最輕的包相比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，在兩包比較中較重的包，和另一包包比較時(shí)可能是輕的(或重的)，在兩包比較中較輕的包，和另一包比較時(shí)可能是重的(或輕的)。所以說(shuō)物品的輕重，要看和誰(shuí)比。

3. 操作練習(xí)

幼兒園教育教學(xué)教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用"_能在水里(地上)……"的句式說(shuō)話。

2、能根據(jù)提問(wèn)快速、大膽、完整地回答，并能正確使用動(dòng)詞。

3、形成規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、圖片-水里地上

2、鈴鼓、玩偶、摸箱(箱上有開口，能伸進(jìn)去摸并拿出卡片)。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

出示《水里 地上》掛圖，引導(dǎo)幼兒結(jié)合原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

1、教師：看一看，圖片上是什么地方?

什么能在水里游?什么能在地上走?

除了能在地上走，還能在地上怎樣動(dòng)起來(lái)?

二、游戲"水里 地上"

1、請(qǐng)幼兒根據(jù)教師模仿的小動(dòng)物叫聲來(lái)回答問(wèn)題?

教師：聽一聽，什么小動(dòng)物來(lái)了?

_能在……?

2、出示鈴鼓、玩偶及裝有《水里 地上》游戲卡的摸箱，引導(dǎo)幼兒以擊鼓傳玩偶的形式來(lái)看圖回答問(wèn)題。

教師：_能在……?

3、教師與幼兒以"我問(wèn)你答"的形式練習(xí)說(shuō)話。

教師：_能在哪里開?

幼兒：_能在地上開?……

4、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，自主進(jìn)行"我問(wèn)你答"。

教師：兩個(gè)人商量好誰(shuí)來(lái)問(wèn)，誰(shuí)來(lái)答。

答對(duì)了，就換一下，回答的小朋友問(wèn)。答錯(cuò)了，問(wèn)問(wèn)題的人繼續(xù)提問(wèn)。

活動(dòng)建議

本活動(dòng)是語(yǔ)言交流中的聽說(shuō)游戲。通過(guò)使用固定句式"_能在哪里……"進(jìn)行提問(wèn)，

并利用該句式完整回答，既達(dá)到了練習(xí)說(shuō)完整話的目的，又掌握了動(dòng)詞的正確使用，

同時(shí)又在回答的過(guò)程中鍛煉了幼兒快速反應(yīng)、發(fā)散思維能力。

幼兒園教育教學(xué)教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解故事中出現(xiàn)的所有場(chǎng)景以及空間關(guān)系，明確圖畫中的總分關(guān)系。

2、發(fā)現(xiàn)圖畫中頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)線索，對(duì)后續(xù)情節(jié)進(jìn)行預(yù)測(cè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：遮擋住文字的大書

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

談話：與幼兒一起談?wù)勣r(nóng)村與市區(qū)風(fēng)景的不同

二、閱讀圖畫

封面：這里有一只小青蛙，它住在哪里?(指讀書名)它住在池塘里，池塘周圍有什么?漂亮嗎?青蛙小的時(shí)候也不知道自己周圍的環(huán)境是什么樣的，你知道為什么嗎?當(dāng)它還是小蝌蚪時(shí)，它必須在水里生活，看不到池塘外面的世界，可是它找到了一個(gè)好辦法，你們知道是什么辦法嗎?我們一起來(lái)看看這本書吧。

第一頁(yè)：這是青蛙小時(shí)候的樣子，還是小蝌蚪，它住在池塘里，它看到池塘周圍有什么?還能看到其它的嗎?為什么?

第二頁(yè)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了?小刺猬從哪里過(guò)來(lái)?為什么?小蝌蚪看到刺猬來(lái)了，心情會(huì)怎么樣?它們會(huì)說(shuō)什么呢?

第四頁(yè)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了?猴子身上有什么?你猜猜它剛才去了哪里?小蝌蚪會(huì)對(duì)猴子說(shuō)什么呢?

第六、八、十頁(yè)，同樣這樣提問(wèn)

(翻回第二頁(yè))剛剛小朋友說(shuō)，小刺猬去采了果子，它肯定經(jīng)過(guò)了有一大片果樹的地方，小猴子經(jīng)過(guò)了有香蕉樹的地方，小熊經(jīng)過(guò)了有蜜蜂的地方，小兔子去采了蘿卜，我們回去看看你們猜得對(duì)不對(duì)?

第三頁(yè)：果然有這么多的果子啊，這些是什么果子呢?小蝌蚪知道這里有果子嗎?為什么?它是怎么知道的?旁邊是什么地方呢?誰(shuí)剛才經(jīng)過(guò)了有香蕉樹的地方?

第五頁(yè)：這里有這么多的香蕉啊!旁邊是什么地方呢?誰(shuí)剛才經(jīng)過(guò)了有蜜蜂的地方?

第七頁(yè)：同上

第九頁(yè)：兔子剛剛在這塊地里拔了蘿卜，蘿卜地旁邊是什么呢?

第十一頁(yè)：這個(gè)伐木場(chǎng)是什么樣的?他們用什么工具?如何運(yùn)送木材呢?猜猜伐木場(chǎng)旁邊是什么地

第十三頁(yè)：外面是城市了，大雁飛去的地方，大雁從哪里飛的?經(jīng)過(guò)了哪些地方才飛到城市去呢?

(導(dǎo)幼兒由近及遠(yuǎn)地進(jìn)行描述)

帶領(lǐng)幼兒一起完整瀏覽一遍大書，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)先來(lái)到池塘，從哪里來(lái)?讀到第九頁(yè)時(shí)遮住大象，)蘿卜地旁邊是伐木場(chǎng)，伐木場(chǎng)里除了工人還有誰(shuí)呢?大象住在伐木場(chǎng)里，他在這里做什么呢?

第十二頁(yè)：最后來(lái)喝水的是大雁，大雁飛到哪里去呢?青蛙知道這個(gè)地方嗎?為什么?

第十四頁(yè)：青蛙做什么動(dòng)作?它想到哪里去?為什么?

三、結(jié)分享

請(qǐng)幼兒總結(jié)：都有哪些動(dòng)物來(lái)到池塘喝水，動(dòng)物的出場(chǎng)順序怎樣?青蛙從其它動(dòng)物身上了解到了什么?心情有什么變化呢

活動(dòng)二

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解書中的名詞，了解量詞的用法。

2、能根據(jù)句式的重復(fù)特征進(jìn)行預(yù)測(cè)。

3、愿意獨(dú)立閱讀小書。

活動(dòng)準(zhǔn)備

熟悉故事基本內(nèi)容，了解圖畫中有多重線索。大書(遮擋文字中的名詞和量詞)

活動(dòng)過(guò)程

一、閱讀文本

1、與幼兒一起回顧大書，問(wèn)問(wèn)幼兒：青蛙住在哪里?池塘周圍有什么地方?

2、教師播放領(lǐng)讀光盤，請(qǐng)幼兒完整聽一遍。

3、出示大書，事先分別將數(shù)量詞“一片、一個(gè)、一塊、一座”和名詞“漿果叢、香蕉樹、蘿卜、伐木場(chǎng)、城市”遮住。

教師朗讀時(shí)，讓幼兒猜測(cè)接下來(lái)出現(xiàn)的詞語(yǔ)是什么，先揭示名詞，再揭示量詞，讓幼兒了解圖文對(duì)應(yīng)以及量詞和名詞的搭配。

4、教師完整示范一遍，請(qǐng)幼兒跟讀2-3遍。

二、閱讀小書

1、發(fā)放小書，請(qǐng)幼兒自行翻閱幾分鐘。

2、問(wèn)問(wèn)幼兒：小蝌蚪什么時(shí)候變成小青蛙的?請(qǐng)翻到那一頁(yè)，讀出下面的文字

3、句子接龍游戲：根據(jù)文中句子的重復(fù)特征，把幼兒分成幾組，每組分別進(jìn)行句子接龍。

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些動(dòng)物來(lái)喝水，他們又告訴了小青蛙什么?用文中的句子進(jìn)行描述

活動(dòng)三

池塘(拓展) 3

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)自己居住環(huán)境的熱愛。

2、按照一定順序描述自己熟悉的環(huán)境。

活動(dòng)準(zhǔn)備

居住環(huán)境圖片(照片)

活動(dòng)過(guò)程

一、老師與幼兒一起回顧大書，問(wèn)問(wèn)幼兒：哪一頁(yè)里面給我們展示了池塘周圍的全景?請(qǐng)幼兒仔細(xì)描述該頁(yè)畫面內(nèi)容，觀察作者的繪畫

二、請(qǐng)幼兒拿出自己居住環(huán)境的圖片(照片)，說(shuō)說(shuō)自己小區(qū)環(huán)境是什么樣的?教師總結(jié)后，請(qǐng)幼兒模仿書中句式進(jìn)行講述 三、幼兒進(jìn)行情景劇表演，

幼兒園教育教學(xué)教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫單詞：Christmas, tree, father, present, stocking, turkey.

會(huì)說(shuō)單詞：buy, put, pretty, next, finally, then, early.

會(huì)說(shuō)句型：We buy...for... We put some presents under the tree.We all have a good time，及詞組wake up ,wait for

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫單詞：Christmas, tree, father, present, stocking, turkey.

會(huì)說(shuō)句型：We buy...for... We put some presents under the tree.We all have a good time，及詞組wake up ,wait for

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠了解更多關(guān)于圣誕節(jié)的一些常識(shí)，并學(xué)會(huì)用英文進(jìn)行交談。

課前準(zhǔn)備：

1.教學(xué)圖片 2.板書準(zhǔn)備：寫好課題

教學(xué)過(guò)程：

Step1.Warm up

1、Free talk

T: Boys and girls. Look at the picture.(PPT1)What holiday is it? Do you know? ( Christmas) (場(chǎng)景)When’s Christmas? ... Oh,Christmas is coming. I am getting very excited. Everybody is getting very excited. Is it? Wow,Let's sing a song.

2、Sing a song:媒體播放歌曲《We wish you a merry Christmas》。

引出課題。

Step2. Presentation.

1.教授Christmas，F(xiàn)ather Christmas, Christmas tree, present , card.

T: Everybody are you very excited now? S:...

T:Wonderful. Boys and girls. Look at my birthday present. (出示圣誕老人)It's from my mother. How beautiful. I like it very much.

T:What's this? 引出card. Christmas card

教授新詞：present Father Christmas card

T: Look, it' s a beautiful Christmas tree.(指圣誕樹)教學(xué)put, things, pretty.裝扮之后，教師說(shuō)：It looks great.教授

3.學(xué)習(xí)課文

1)聽錄音，課文排序。引導(dǎo) 學(xué)生自己總結(jié)出關(guān)鍵詞：frist, next, then, finally.(教授四個(gè)單詞)

2)Boys and girls. let's watch cartoons.And answer question:

Who are they? Are they happy at Christmas?

多媒體播放錄音

3)Why? (快樂的原因，讓學(xué)生試著用中英文表達(dá)，都可以)

S：A big lunch. Stocking.(長(zhǎng)筒襪) Present. Christmas tree. Father Christmas.

Turkeys and pudding.(火雞和布丁)

T：新授Stocking. Turkeys and pudding.(火雞和布丁)

From the cartoons.We can see Mike put a stocking on bed. In picture.(嘗試說(shuō)出課文原因)

3)Read texts and finish the table.

At Christmas

Time What

FristBuy presents, Christmas tree, see Father Christmas

Next

Then

Finally

與學(xué)生核對(duì)答案。

Time What

FristBuy presents, Christmas tree, see Father Christmas

NextPut things on the tree,put present under the tree

ThenPut a stocking on bed, wait for present, Christmas Eve.(新授)

FinallyOpen presents, a big lunch, eat turkey and pudding Christmas Day

T：I think,they are have a good time.

have a good time.教授

4)打開書本，模仿跟讀。

Step3. Consolidation

1、 選擇你喜歡的方式讀全文

A. 你可以大聲或者小聲讀。

B. 可以找你的好朋友一起讀。

C. 你可以讀給老師聽。

2、( )Texts about what's going on?

(課文內(nèi)容講了什么?)

A. Have a big lunch.

B. Teacher's Day.

C. Happy New Year.

D. Christmas Day.

3、You know what's Christmas?

(你還知道圣誕節(jié)什么事?)

Step4.Summary.

What have we learned today?

小組有條理地梳理：今天我們學(xué)到了什么?

Step5.Homework.

1.聽錄音跟讀課文，進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述課文。

2.抄寫四會(huì)單詞3遍。

3.回憶自己去年是怎么過(guò)圣誕的，寫一篇小短文。

幼兒園教育教學(xué)教案(篇8)

【摘要】當(dāng)前幼兒園教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，大量民辦幼兒園需要吸納中職幼教畢業(yè)生，而中職幼師作為未來(lái)的幼兒教師，其素質(zhì)及其設(shè)計(jì)組織幼兒園教育活動(dòng)的能力直接決定幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，培養(yǎng)中職幼教學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，上好中職幼教專業(yè)理論課，是我們必須完成好的教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】中職幼兒園教師專業(yè)理論課幼兒園教育活動(dòng)教學(xué)模式

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐是我們中職幼兒教育專業(yè)所選的專業(yè)必修課，該課程的特征是理論教學(xué)要與實(shí)踐達(dá)到充分的結(jié)合，使教學(xué)與幼兒教師的崗位盡可能的對(duì)接，以提高學(xué)生設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)，從而勝任幼兒教育工作。為達(dá)到這樣的教育目標(biāo)，結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)和幼兒園教育工作的實(shí)際，我對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行了積極的探索，靈活采用了多種教學(xué)方式。

1、 創(chuàng)設(shè)幼兒園教育情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我校幼教專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)是：活潑好動(dòng)，個(gè)性張揚(yáng)，喜歡專業(yè)技能課，如舞蹈、琴法、唱歌、美工制作、舞臺(tái)表演等，對(duì)文化課、專業(yè)理論課不感興趣；在思想觀念上也存在認(rèn)識(shí)偏差，想當(dāng)然地認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)技能課就能當(dāng)好幼兒老師，從而忽視幼兒教育專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)。為轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種不正確的認(rèn)識(shí)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，我通過(guò)引入生動(dòng)有趣的幼兒園教育案例，根據(jù)案例提出思考問(wèn)題，然后教師與學(xué)生一起共同分析案例，來(lái)使學(xué)生明白學(xué)習(xí)教育理論課的重要性和有趣，同時(shí)制作畫面優(yōu)美，佩帶動(dòng)感**和**的課件來(lái)吸引學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生。

案例：關(guān)于蛇和青蛙的提問(wèn)。一名教師提問(wèn)小朋友：

昨晚，外面下了一場(chǎng)大雪。小狐貍、兔子、松鼠和其他可愛的動(dòng)物出來(lái)在雪地上畫了許多美麗的圖畫。那蛇和青蛙為什么不出來(lái)畫畫呢？一名男生回答：

小狐貍、兔子、松鼠，他們的媽媽都很有錢給他們買毛皮衣服，他們不怕冷出來(lái)；但是蛇和青蛙沒有帶毛皮的衣服。 天氣太冷時(shí)他們不會(huì)出來(lái)。老師很生氣，說(shuō)：“你為什么這么蠢？你不知道蛇和青蛙已經(jīng)冬眠了嗎？

根據(jù)案例，讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：老師的教學(xué)是否正確？如果不正確，錯(cuò)在**？

找出幼兒園老師犯的四個(gè)錯(cuò)誤并分析錯(cuò)誤的原因？學(xué)生熱情很高，能找出明顯的1-2個(gè)錯(cuò)誤，教師與學(xué)生一起分析：該幼兒老師沒有學(xué)好幼兒心理學(xué)和幼兒教育學(xué)，錯(cuò)誤一：

不懂得幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題的（冬天小孩子需要穿厚厚的衣服才能出來(lái)，推理認(rèn)為動(dòng)物也像人一樣冬天需要穿厚衣服才能出來(lái)玩）；錯(cuò)誤二：不懂得暗示的心理學(xué)規(guī)律，消極的心理暗示（罵孩子笨）會(huì)給孩子帶來(lái)非常不好心理影響，積極的心理暗示會(huì)給孩子帶來(lái)如何好的結(jié)果；誤區(qū)三：不懂教育理論，直接打擊孩子的自信心（罵孩子傻），不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)；錯(cuò)誤四：

扼殺孩子的好奇心，直接把問(wèn)題的答案告訴孩子，使孩子不能學(xué)會(huì)**知識(shí)，不能學(xué)會(huì)在思考中獲得問(wèn)題的答案，經(jīng)常直接把問(wèn)題答案告訴孩子的結(jié)果會(huì)造成兒童大腦懶惰，不愿思考，依賴他人給予答案。

幼兒園教育教學(xué)教案(篇9)

作者：林春蓮

**：《海峽科學(xué)》2011年第07期

[摘要]結(jié)合中職學(xué)生和幼兒園的教學(xué)實(shí)際，對(duì)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐這門中職幼師專業(yè)理論課教學(xué)進(jìn)行了初步的探索，形成了激發(fā)興趣、講解理論；入園見習(xí)、聽課評(píng)課；學(xué)習(xí)課例、模仿教學(xué)；設(shè)計(jì)活動(dòng)、登臺(tái)試教“四步教學(xué)法”，以及可以借鑒的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]中職幼師專業(yè)理論課教學(xué)幼教活動(dòng)

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐是中等職業(yè)學(xué)校幼兒教師專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課程。為了使學(xué)生能夠較快地獲取課程基本的教育理論和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后能勝任幼兒園的教育教學(xué)工作，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)該門課程的教學(xué)進(jìn)行了探索。

1激發(fā)興趣，講解理論

著名心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)課程有求知的需要，認(rèn)識(shí)的興趣，在這種動(dòng)機(jī)激勵(lì)下的學(xué)習(xí)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)識(shí)上的滿足感，從而保持持久的求知欲?！盵1]

在職專傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)專業(yè)理論課的教學(xué)大多采用“灌輸式”的教學(xué)，重理論講解、忽視理論與實(shí)際相結(jié)合，課堂氣氛沉悶，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握較多的知識(shí)，我在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用情境模擬、講解演示、分析討論等方法，利用多**技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生自己去獲取知識(shí)的技能。如：

在講授幼兒園的一日活動(dòng)時(shí)，我制作了“幼兒園的一天”的課件，邊演示邊講解，讓學(xué)生邊看課件，邊做記錄。看完后，老師問(wèn)了一些問(wèn)題，比如幼兒園的作息時(shí)間怎么安排？教師和保育員的職責(zé)是什么？

工作中要注意哪些事項(xiàng)？學(xué)生們討論和發(fā)言后，老師將作總結(jié)。最后，讓學(xué)生根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況制作一張日?；顒?dòng)表。這樣，整個(gè)課堂教學(xué)做到了講解與討論相結(jié)合，理論與實(shí)際相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿新鮮感，學(xué)習(xí)的積極性倍增。

2入園見習(xí)，聽課評(píng)課

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐是一門集幼兒教育專業(yè)理論和專業(yè)技能于一身的綜合性學(xué)科，理論性與實(shí)踐性強(qiáng)是學(xué)科的主要特點(diǎn)。為了提高學(xué)生的專業(yè)水平，將學(xué)科知識(shí)與幼兒園教育實(shí)際相結(jié)合，有必要組織幼兒園實(shí)習(xí)。通過(guò)見習(xí)聽課，可以讓學(xué)生了解幼兒園教育活動(dòng)的基本要素，學(xué)習(xí)幼兒園教師的課堂教學(xué)技能技巧，提高分析能力、評(píng)價(jià)能力，為以后的教育教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

由于缺乏課堂教學(xué)的直接經(jīng)驗(yàn)，幼師專業(yè)學(xué)生入園聽課前一定要做好準(zhǔn)備工作，包括了解授課教師及課題內(nèi)容，了解授課班級(jí)學(xué)生的情況，了解各領(lǐng)域、各年齡的階段目標(biāo)，并教給學(xué)生聽課時(shí)記錄的方法?；顒?dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)議，主要從目標(biāo)制定的合理性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性，活動(dòng)過(guò)程中方法的運(yùn)用，各環(huán)節(jié)的銜接，材料的使用情況，師生關(guān)系以及活動(dòng)的效果等方面進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、記錄。如：

在聽取實(shí)幼教師的一堂活動(dòng)課“有趣的方巾”后，學(xué)生積極參與評(píng)議，她們能看出授課教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂駕馭能力強(qiáng)，教學(xué)重、難點(diǎn)突出，師生互動(dòng)好。但也有學(xué)生提出，在幼兒利用方巾遮住頭部，躺在草叢中，躲避大灰狼時(shí)，由于背景**的渲染，授課教師語(yǔ)言生動(dòng)、形象、逼真的描述，幼兒身臨其境，當(dāng)扮演大灰狼的大哥哥出現(xiàn)時(shí)，有些幼兒害怕得哭泣，幼兒之間情緒又互相感染，結(jié)果有2/3的幼兒跟著哭起來(lái)。學(xué)生們認(rèn)為老師在這個(gè)過(guò)程中不夠體貼。

當(dāng)我問(wèn)及該怎樣處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生們提出了自己的意見：上課前可讓扮演大灰狼的大哥哥拿著大灰狼的教具，到班級(jí)與幼兒進(jìn)行溝通交流，消除幼兒的恐懼心理，就可避免授課過(guò)程中出現(xiàn)此類問(wèn)題，影響整堂課的教學(xué)效果。在整個(gè)評(píng)課過(guò)程中，盡管學(xué)生的評(píng)價(jià)很稚嫩，但指導(dǎo)老師對(duì)她們的發(fā)言給予積極的肯定，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地提出自己的看法，幫助學(xué)生積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為以后的教育教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

3現(xiàn)成課例，模仿教學(xué)

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)和入園見習(xí)后，學(xué)生對(duì)幼兒、幼兒教師以及幼兒教師工作有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但還是由于經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法自行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。因此，我讓每個(gè)學(xué)生接觸兒童活動(dòng)的各種教學(xué)實(shí)例，在模仿課上模仿教學(xué)案例的教學(xué)設(shè)計(jì)。模仿是一種很好的學(xué)習(xí)方式，但模仿不是照搬，我要求學(xué)生在借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要有自己的理性思考，要有創(chuàng)新。

如：我給學(xué)生提供了教學(xué)課例——童話“小猴賣圈”， 這是一個(gè)系列活動(dòng)，也可以說(shuō)是一個(gè)主題活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，可分為“聽‘圈’的故事”、“玩圈”、“找圈”、“貼圈” 和“編關(guān)于圈的故事”五個(gè)具體活動(dòng)[2]。

幼兒園教育教學(xué)教案(篇10)

（三）趣味直觀性原則

趣味直觀性原則是指組織活動(dòng)時(shí)要利用幼兒的各種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，充分運(yùn)用各種直觀教學(xué)手段或游戲的方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，吸引幼兒的注意力，形成愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

教師應(yīng)根據(jù)教育活動(dòng)的具體內(nèi)容和兒童的實(shí)際情況，適當(dāng)運(yùn)用直觀的手段和生動(dòng)的語(yǔ)言，增加活動(dòng)的趣味性。常見的直觀手段包括觀察物體和模型、視聽教學(xué)、語(yǔ)言描述、動(dòng)作演示等。

興趣的原則是把教育放在娛樂中。這就要求在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，必須結(jié)合幼兒特點(diǎn)進(jìn)行，以活動(dòng)全過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的趣味性來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣性和主動(dòng)性、積極性，讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中保持較持久的注意力，身心處于最活躍的狀態(tài)，內(nèi)在的潛能得到充分的發(fā)揮。各種游戲活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)能激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

（四）啟發(fā)探索性原則

啟發(fā)探索性原則是指在教育教學(xué)活動(dòng)中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)幼兒的求知欲望和探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

教師應(yīng)多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，如提問(wèn)、比較、觀察、游戲、示范、講解、創(chuàng)造問(wèn)題情境和聯(lián)想等，讓幼兒多看、多聽、多想、多說(shuō)、多做，積極進(jìn)行想象、思維和創(chuàng)造性的智力活動(dòng)，去獲取知識(shí)和技能。特別是在語(yǔ)言技能方面，教師要善于用通俗、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有趣的語(yǔ)言來(lái)解釋知識(shí)和設(shè)計(jì)問(wèn)題。

（五）主體活動(dòng)性原則

主體活動(dòng)性原則是指在教師的組織、啟發(fā)、引導(dǎo)下，通過(guò)幼兒自身的實(shí)踐活動(dòng)、探索活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)并主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

（六）全面滲透性原則

全面滲透性原則是指教師要善于利用各種有教育價(jià)值的因素對(duì)幼兒進(jìn)行教育，將各項(xiàng)教育任務(wù)和內(nèi)容滲透到幼兒一日的生活活動(dòng)之中，做到幼兒事事、時(shí)時(shí)、處處皆能接受生動(dòng)而規(guī)范的教育，這樣才能高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的目標(biāo)。

（七）藝術(shù)創(chuàng)造性原則

藝術(shù)創(chuàng)造性原則是指教師能夠運(yùn)用多種方法、手段和形式，創(chuàng)造性地組織各種教育活動(dòng)。

幼兒園安全教育教案小班精選7篇

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。教案是激發(fā)學(xué)生求知欲的有效方式。為了滿足您的要求我整理了以下信息：“幼兒園安全教育教案小班”，建議您將此頁(yè)面收藏以備不時(shí)之需！

幼兒園安全教育教案小班 篇1

1、能說(shuō)出交通標(biāo)志的外形特征和含義。

交通標(biāo)志圖片、畫筆、記錄表《要小心的物品》。

1、我認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志。

出示交通標(biāo)志，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)交通標(biāo)志的外形(圓形、三角形、長(zhǎng)方形)及其含義。

顏色和外形：紅色的圓形表示禁止;X的三角形表示警告;藍(lán)色的長(zhǎng)方形表示指示。

2、觀察活動(dòng)室環(huán)境，尋找安全隱患。

想一想：活動(dòng)室里有哪些東西可能會(huì)造成危險(xiǎn)?(幼兒邊說(shuō)教師邊記錄幼兒說(shuō)出的危險(xiǎn)物品)

分組到活動(dòng)室的各區(qū)域、各角落找一找你，看看有哪些東西會(huì)造成危險(xiǎn)，并記錄在《要小心的物品》統(tǒng)計(jì)表中。

3、展示幼兒的記錄表，并分享應(yīng)該注意哪些事情才不會(huì)造成傷害，如：

正確使用剪刀、訂書機(jī)。

豆子、衛(wèi)生紙等不能塞進(jìn)鼻子和耳朵里，也不能吞到肚子里。

玩具和錢幣等不能放進(jìn)嘴巴里。

不拿剪刀、筷子等尖利和細(xì)長(zhǎng)的東西奔跑，以免戳到自己和別人。

線和繩子不能纏到脖子上玩。

不能亂丟東西，以免不小心踩到而滑倒。

洗手時(shí)要注意盡量不要把水弄到地上，以免滑倒。

幼兒園安全教育教案小班 篇2

一、游戲目標(biāo)

1、訓(xùn)練爬、跑等動(dòng)作技能。

2、練習(xí)遇到火險(xiǎn)時(shí)的自救方法，提高自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。

　二、游戲準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解防火的相關(guān)知識(shí)，明白如何自救。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：地墊2組、盛滿水的塑料容器2個(gè)、毛巾與幼兒人數(shù)相等，小錘子2個(gè)，鼓1個(gè)。

　三、游戲玩法

把幼兒分成2組，當(dāng)幼兒聽到鼓聲時(shí)，每組第一名幼兒迅速跑到毛巾處，拿起一條毛巾，跑到盛滿水的容器面前，把毛巾沾濕后捂住嘴巴和鼻子，趴到地墊上匍匐前進(jìn)，到達(dá)終點(diǎn)后用錘子敲一下小鼓，下一名幼兒再開始游戲。

四、游戲規(guī)則

1、每個(gè)組員都要在聽到鼓聲后才能出發(fā)。

2、必須用毛巾捂住嘴和鼻在地墊上爬行。

五、延伸活動(dòng)

1、可在游戲后開展真正的防火演習(xí)活動(dòng)。

2、師巡回觀察幼兒引導(dǎo)幼兒互相討論。

幼兒園安全教育教案小班 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能基本掌握歌曲旋律，理解歌詞含義;

2、能在理解歌詞后在原歌詞上進(jìn)行創(chuàng)編，并樂意創(chuàng)編歌詞;

3、知道身邊有哪些危險(xiǎn)，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己和提醒朋友注意安全。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、打火機(jī)、插座、暖水瓶、藥瓶圖片各一。一個(gè)幼兒被火燒手指、一個(gè)幼兒被電到、一幼兒被燙到、一幼兒倒下的圖片。

2、圖的注釋。如：打火機(jī)(圖片)X、一幼兒被火燒手指(圖片)。

3、三只小猴子的圖片，音樂、黑板、紙張和筆。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、開始部分：幼兒練聲，復(fù)習(xí)歌曲《三只小猴》，熟悉歌曲旋律。

1、幼兒跟音樂用唱的方式同老師和小朋友問(wèn)好!練聲!12 34 | 5 —| 54 32 |1 —||教師指導(dǎo)語(yǔ)：“平時(shí)我們都在向老師和朋友打招呼，今天我們要換個(gè)不同的打招呼的方法，仔細(xì)聽。”(教師唱，引導(dǎo)幼兒回答。也可以幼兒同幼兒打招呼)2、教師出示三只猴子，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲《三只小猴》;教師指導(dǎo)語(yǔ)：“瞧，今天我們請(qǐng)了三只小猴子來(lái)做客，小朋友還記得他們的歌怎么唱的嗎?請(qǐng)你們用好聽的聲音唱出來(lái)!”

(二)、基本部分：幼兒聽教師范唱，幼兒根據(jù)圖飾來(lái)學(xué)習(xí)教師改編的歌詞并跟學(xué)和創(chuàng)編。

1、教師范唱改編歌詞后的歌曲《三只小猴》，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽;教師指導(dǎo)語(yǔ)：“老師覺得《三只小猴》的曲子很好聽，于是我也給小朋友帶來(lái)了一首歌曲，你們仔細(xì)聽聽歌曲里都講了些什么?”

幼兒園安全教育教案小班 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，增長(zhǎng)避災(zāi)自救技能，運(yùn)用造型表現(xiàn)形式，創(chuàng)作以防災(zāi)減災(zāi)為主題的美術(shù)作品。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)語(yǔ)言介紹、配合視頻表演、知識(shí)問(wèn)答等多種形式匯報(bào)上一節(jié)課各小組收集到的災(zāi)害相關(guān)知識(shí)，并在進(jìn)一步觀察、游戲、拼擺、討論的過(guò)程中解決畫面中表現(xiàn)人物動(dòng)作這一難點(diǎn)。同時(shí)分析內(nèi)容、表情、環(huán)境、構(gòu)圖、色彩等繪畫語(yǔ)言在畫面中的運(yùn)用，創(chuàng)作一張以防災(zāi)減災(zāi)為主題的美術(shù)作品，并舉辦一次班級(jí)畫展。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解防災(zāi)減災(zāi)的重要性，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，愛護(hù)環(huán)境、珍愛生命。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，增長(zhǎng)自救技能，通過(guò)分析與討論掌握用造型表現(xiàn)的方法創(chuàng)作一幅關(guān)于防災(zāi)減災(zāi)的繪畫作品。

1、出示“災(zāi)”的藝術(shù)字。

2、學(xué)生匯報(bào)上一節(jié)課查閱的災(zāi)害相關(guān)知識(shí)。

1、創(chuàng)作一幅畫應(yīng)該從哪些方面思考？?jī)?nèi)容、動(dòng)作、表情、環(huán)境、構(gòu)圖、色彩

3、游戲解決難點(diǎn)？我來(lái)表演你來(lái)猜：一人表演防災(zāi)動(dòng)作，學(xué)生猜，并分析猜對(duì)或猜錯(cuò)的原因。

4、擺木人：通過(guò)擺模型進(jìn)一步感受動(dòng)作幅度越大、關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)折越明顯，表現(xiàn)出來(lái)越生動(dòng)。

（2）表情：加入驚恐緊張的表情，簡(jiǎn)單分析出通過(guò)眉、眼、嘴表現(xiàn)人物心情；

（4）色彩：黑板展示兩張范畫，學(xué)生感受色彩的搭配與對(duì)比。

6、還有哪些可以表現(xiàn)的“內(nèi)容”：先組內(nèi)表達(dá)防災(zāi)減災(zāi)的方法及內(nèi)容，再全班統(tǒng)一匯報(bào)交流。

三、學(xué)生課堂實(shí)踐：

1、提出作業(yè)要求：用繪畫的形式創(chuàng)作一幅以防災(zāi)減災(zāi)為主題的作品。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）主題鮮明突出；（2）動(dòng)作生動(dòng)形象；（3）色彩環(huán)境和諧。

小主持人主持“防災(zāi)減災(zāi)”班級(jí)畫展，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)和交流，教師點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)圖片感受由于人類對(duì)自然破壞造成的旱災(zāi)、洪水等自然災(zāi)害，發(fā)出愛護(hù)環(huán)境的號(hào)召，并提醒時(shí)刻樹立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，珍愛生命。

幼兒園安全教育教案小班 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

綠燈行”的交通規(guī)則。

2、能根據(jù)紅綠燈的信號(hào)做動(dòng)作，體驗(yàn)?zāi)７掠螒虻目鞓贰?/p>

3、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體視頻：《熱鬧的馬路》；圖片：《怎樣過(guò)馬路最安全》。

綠、黃信號(hào)燈各一個(gè)。

3、音樂《我是汽車小司機(jī)》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)紅綠燈，懂得遵守交通規(guī)則。

（1）教師引導(dǎo)幼兒觀看多媒體視頻：《熱鬧的馬路》，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈。

（2）出示玩具小汽車，引導(dǎo)幼兒幫助不懂規(guī)則的小汽車認(rèn)識(shí)紅綠燈，懂得遵守交通規(guī)則。

（3）討論：如果沒有紅綠燈會(huì)怎么樣？

小結(jié)：

黃色、綠色。紅燈亮?xí)r，過(guò)馬路的人就要停下來(lái)，等待；綠燈亮?xí)r，才可以過(guò)馬路；黃燈亮?xí)r要停下來(lái)等一等，如果已經(jīng)走在馬路上，就要加快腳步趕緊走到馬路對(duì)面去。

2、學(xué)念兒歌，模擬遵守交通規(guī)則。

（“綠燈”的信號(hào)牌，請(qǐng)幼兒在座位上分別作出“停車”、“開車”、“按喇叭”的動(dòng)作。

（綠燈行、黃燈亮了等一等。教師在念到“紅燈”和“綠燈”時(shí)，依次出示“紅燈”、“綠燈”的'信號(hào)牌，以幫助幼兒記憶。

3、帶領(lǐng)幼兒玩游戲《我是汽車小司機(jī)》。

（“綠燈”信號(hào)牌，幼兒據(jù)此做出相應(yīng)的動(dòng)作，如“紅燈紅燈眨眼睛，綠燈綠燈眨眼睛，行人行人走過(guò)來(lái)”。

（2）教師播放音樂《我是汽車小司機(jī)》，幼兒隨音樂做游戲。變換角色，反復(fù)游戲。

幼兒園安全教育教案小班 篇6

(六)當(dāng)我們獨(dú)自在家的時(shí)候，安全知識(shí)也不能少，請(qǐng)看聽―

聽了這故事后，你認(rèn)為哪一次的同學(xué)做得對(duì)呢?對(duì)在哪里?如果情況發(fā)生在你身上你會(huì)怎樣做呢?(小組討論后，指名匯報(bào))

小結(jié)：獨(dú)自在家時(shí)，生人敲門別理他，是熟人敲門還要問(wèn)清情況，剛才劇中的小朋友就吃了這個(gè)虧。冒牌“叔叔”被抓去了，真令人高興，這樣的喜事，真該放串鞭炮，慶賀慶賀。 但放鞭炮，也要注意安全，請(qǐng)聽快板――快板表演：

師：剛才的同學(xué)都很聰明，對(duì)安全知識(shí)也掌握得很多。下面我們來(lái)朗讀安全警句：

A.走路要走人行道，過(guò)馬路別亂跑，十字路口看信號(hào)。

B.上下樓梯不擁擠，集體活動(dòng)守紀(jì)律。

C.家用電器和煤氣，使用時(shí)要注意，閱讀說(shuō)明再開啟。

D.發(fā)生火災(zāi)不要慌，快叫大人來(lái)幫忙。

E.遇上騙子多琢磨，抓住機(jī)會(huì)趕快溜。

F.一人在家關(guān)好門，與人說(shuō)話要謹(jǐn)慎。發(fā)現(xiàn)壞人來(lái)撬門，趕快撥打110。

三、師總結(jié)：

安全人人講，安全個(gè)個(gè)贊。安全知識(shí)時(shí)時(shí)記，注意安全處處提。愿同學(xué)們乘上安全之舟，揚(yáng)起生命之帆，安全、健康、愉快的度過(guò)整個(gè)假期!

本班幼兒年齡較小，在節(jié)假日幼兒受傷的事情時(shí)有發(fā)生，為了幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己，設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)避免受傷。

2、培養(yǎng)幼兒互相關(guān)心、互相幫助的好品質(zhì)。

教師：小朋友你們有沒有不小心被燙傷、燒傷或者是摔到跌破、劃破過(guò)呢?那是怎么樣的呢?有什么感覺?

2、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論的方法了解應(yīng)該怎樣避免受傷【幼兒園小班暑假安全教案及反思】

(1)教師鼓勵(lì)幼兒討論預(yù)防燒傷、燙傷、破傷的方法：小朋友有時(shí)候會(huì)不小心受傷，那我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做才能避免受傷呢?(教師提供時(shí)間給幼兒結(jié)伴討論，同時(shí)深入到幼兒的討論當(dāng)中，聽聽幼兒們說(shuō)的有關(guān)情況是怎樣的。)

(2)教師用提問(wèn)的方式幫助幼兒鞏固記住平時(shí)生活中應(yīng)記住的問(wèn)題：

中午老師在盛午飯的時(shí)候小朋友能不能靠近?

能不能在教室里面跑跳呢?

在平時(shí)能不能亂跑?

玩耍得很過(guò)分呢?

媽媽煮飯時(shí)能不能站在旁邊呢?

能不能玩火?

能不能玩尖利的東西?

(1)教師引導(dǎo)幼兒討論：如果大人不在身邊，你或者別人受傷后，你該怎樣做?

(2)教師總結(jié)：如果燒傷、燙傷，可以把傷口露在外面，用冷水沖洗，然后馬上請(qǐng)大人幫忙等。

在這節(jié)課中，幼兒的活動(dòng)積極性高，師幼配合較好，大多數(shù)幼兒知道了如何保護(hù)自己，課堂氣氛熱烈。但在第三環(huán)節(jié)中，個(gè)別幼兒對(duì)一些簡(jiǎn)單的自救方法會(huì)說(shuō)，實(shí)際生活中卻不會(huì)操作，如果這一環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)時(shí)還加進(jìn)情景練習(xí)，效果會(huì)更好!

幼兒園安全教育教案小班 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、明白愛護(hù)小手，不玩尖利的東西；

2、明白手劃破后簡(jiǎn)單的處理和保護(hù)方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)圖片一張。

三、教學(xué)過(guò)程

1、請(qǐng)幼兒觀察圖片，提問(wèn)：

（1）這個(gè)小朋友的手怎樣啦？（出血了）

（2）好好的小手怎樣會(huì)出血呢？（被東西劃破了）

（3）什么東西會(huì)把手劃破？為什么？（玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因?yàn)檫@些東西很尖，很鋒利。）

（4）啟發(fā)幼兒回憶：自我的手有沒有被劃破過(guò)，手劃破了有哪些不方便。

2、討論怎樣才能使我們的小手不受傷。（平時(shí)不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。）

小結(jié)：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們?nèi)ネ孢@些東西，就會(huì)把手劃破，給自我?guī)?lái)危險(xiǎn)和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的教學(xué)和生活。

3、討論怎樣保護(hù)、處理受了傷的手：

（1）如果手不細(xì)心被劃破了，能不能用沒有洗過(guò)的手去捂?zhèn)?？為什么？（不能，因?yàn)闆]有洗過(guò)的手有細(xì)菌，會(huì)使傷口感染、化膿。）

（2）手受傷了怎樣辦？（如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水；嚴(yán)重的要找醫(yī)生處理。）

（3）手包扎后還要注意哪些事項(xiàng)？（不能把傷手浸在水里，不能隨便揭掉包布，要按時(shí)找教師、醫(yī)生換藥等。）

小結(jié)：如果我們的小手已經(jīng)受了傷，就更要好好保護(hù)，這樣才能使它快快恢復(fù)健康，為我們服務(wù)。

幼兒園教育教案7篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？你也許需要"幼兒園教育教案7篇"這樣的內(nèi)容，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

幼兒園教育教案【篇1】

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)詞語(yǔ)。

2.了解課文的表達(dá)順序，把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

3.體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。

不同地域的春節(jié)習(xí)俗。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.了解課文的表達(dá)順序，把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

2.體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)初讀課文，讀準(zhǔn)多音字，填準(zhǔn)動(dòng)詞，初步了解老北京的春節(jié)有哪些習(xí)俗。

2.根據(jù)學(xué)情選擇難寫的字詞展開教學(xué)。通過(guò)瀏覽課文，找出表示時(shí)間的重點(diǎn)詞語(yǔ)，揣摩文章的表達(dá)順序。

3.通過(guò)自主學(xué)習(xí)課文，獨(dú)立填表，在集體交流中深入了解老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，合作填表，在同桌互助中了解本地春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

一、關(guān)注篇章頁(yè)，激趣導(dǎo)入新課

1、學(xué)習(xí)篇章頁(yè)，明確任務(wù)。閱讀篇章頁(yè)，說(shuō)說(shuō)自己了解到了什么。在交流中理解“十里不同風(fēng)，百里不同俗”這一名句，了解插圖的妙處，明確本單元的語(yǔ)文要素。

板書在黑板的一側(cè)。在大家交流本地春節(jié)習(xí)俗的基礎(chǔ)上走進(jìn)《北京的春節(jié)》。

二、初讀課文，巧妙梳理脈絡(luò)

1.初讀課文，讀通課文。

（大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）引導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：間斷鋪戶正月?lián)胶头滞馊f(wàn)象更新

（臘八粥（）臘八蒜（）雜拌兒（）鞭炮（）年菜（）對(duì)聯(lián)（）廟會(huì)（）燈籠

（戚”等，并展開書寫練習(xí)。

2.瀏覽課文，理清脈絡(luò)。

（14自然段，了解春節(jié)開始和結(jié)束的時(shí)間。

（三、再讀課文，自主了解習(xí)俗

1.默讀課文，了解老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。時(shí)間/風(fēng)俗習(xí)慣/臘八/臘月二十三/過(guò)了二十三/除夕/正月初一/正月初六/元宵節(jié)/正月十九

（1）學(xué)生在讀課文的過(guò)程中獨(dú)立填寫表格，了解老北京過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

（2）根據(jù)表格，同桌互相說(shuō)說(shuō)，老北京人是如何過(guò)春節(jié)的。

2.聯(lián)系生活，了解本地的春節(jié)。

（1）聯(lián)系課始談話內(nèi)容“本地的春節(jié)”以及黑板一側(cè)的板書，同桌一起再次合作填寫表格。

（2）小組內(nèi)展開交流，了解本地過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。在老師的幫助下，把表格內(nèi)容填寫完整。

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

2.通過(guò)“閱讀鏈接”展開比較閱讀，聯(lián)系生活實(shí)際，試著遷移運(yùn)用。

一、深讀課文，用心感悟?qū)懛?/p>

1.快速默讀，分清主次。快速默讀，邊讀邊想哪些部分是課文的主要部分。

2.選擇學(xué)習(xí)，體會(huì)寫法。

（1）選擇其中一個(gè)主要部分仔細(xì)品讀，體會(huì)作者是如何將這一部分寫具體的。

（2）在與同桌交流的基礎(chǔ)上，展開集體分享，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)寫法。

3.分清詳略，領(lǐng)悟好處。出示第1課時(shí)已填寫完整的“老北京的春節(jié)”的表格，在表格旁邊加上一欄“詳略安排”，再繼續(xù)填寫。討論文章哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略，說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處。

二、聚焦孩子，自由體悟情感

1.跳讀課文，找出內(nèi)容。請(qǐng)大家跳讀課文，找出描寫小孩子過(guò)春節(jié)的相關(guān)句子。

再找找文中具有“京味兒”語(yǔ)言特點(diǎn)的句子。讀讀這些句子，體會(huì)“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。

3.靜心思考，體悟情感。如果課文只寫這些內(nèi)容，行不行？如果課文不寫這些內(nèi)容，感覺怎么樣？

三、拓展延伸，自然傳承文化

1.鏈接材料，比較閱讀。

閱讀課后斯妤的《除夕》片段，思考并交流：老北京的春節(jié)習(xí)俗與閩南的春節(jié)習(xí)俗有什么不同呢？

2.聯(lián)系生活實(shí)際，遷移運(yùn)用。

（地域的春節(jié)習(xí)俗。

（2）說(shuō)說(shuō)過(guò)春節(jié)時(shí)，自己印象最深刻的是什么。選擇印象最深的一處，試著寫一寫。

（3）有興趣的同學(xué)，課后還可以自己寫寫“本地的春節(jié)”。

［板書設(shè)計(jì)］

北京的春節(jié)時(shí)間順序臘八臘月二十三除夕正月初一正月十五（元宵節(jié)）詳寫抓住重點(diǎn)寫出特點(diǎn)凸現(xiàn)風(fēng)俗特點(diǎn)

［教學(xué)反思］

本文是六年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文，我首先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元篇章頁(yè)，梳理人文主題和語(yǔ)文要素，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)本單元“民風(fēng)民俗”的學(xué)習(xí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。而且學(xué)生剛剛過(guò)完春節(jié)回校上課，讓他們先來(lái)聊聊自己過(guò)春節(jié)的事情，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在這樣的基礎(chǔ)上導(dǎo)入課題，巧妙地為后面的比較學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。“分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的.”是本單元的語(yǔ)文要素。落實(shí)語(yǔ)文要素的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在快速默讀中分清內(nèi)容的主次，在有選擇的深入品讀中體會(huì)寫法，在有引導(dǎo)的交流分享中豐富認(rèn)識(shí)。我利用“北京的春節(jié)”的表格，由學(xué)生自主完成“詳略安排”的填寫，在討論中進(jìn)一步明確這樣寫的好處。最后我利用課后“閱讀鏈接”提供的材料展開比較閱讀，比較不同時(shí)代、地域春節(jié)習(xí)俗的不同。再聯(lián)系生活，繼續(xù)運(yùn)用前面已完成的“本地的春節(jié)”的表格進(jìn)行對(duì)比交流。在交流中將自己印象深刻的主要內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)，這既是對(duì)語(yǔ)文要素的落實(shí)，又是對(duì)習(xí)俗文化的傳承。

幼兒園教育教案【篇2】

【教案目的】

眼睛、耳朵、鼻子的名稱，知道它們的數(shù)目和用途，了解它們?cè)陬^上的位置。

2．教育幼兒要保護(hù)好這些器官。

【教案準(zhǔn)備】

幼兒頭像一幅，幼兒人手一面小鏡子。

【教案過(guò)程】

一、利用頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名稱、數(shù)目、位置

師：昨天，有一位大哥哥到照相館照了一張像，他想請(qǐng)我們班上的小朋友看一看。(出示頭像)瞧，大哥哥的樣子多神氣呀，他好像在跟我們說(shuō)話哩：“小弟弟、小妹妹，我想出道題考考你們，誰(shuí)能知道我這圓圓的腦袋上到底長(zhǎng)了些什么?”

耳朵、鼻子和嘴巴的名稱及其數(shù)量。

耳、鼻、嘴在頭上的位置。

二、發(fā)給幼兒一面小鏡子，要求幼兒從鏡子里看清自己臉上的器官幼兒第一次嘗試。

1．幼兒人手一面小鏡子，自己觀察。

2．教師提出問(wèn)題：看看你的腦袋上長(zhǎng)了些什么?和前面的大哥哥是不是一樣的?

教師小結(jié)：眼睛里有眼珠，鼻子里有兩處鼻孔，嘴巴里有牙齒和舌頭，耳朵里有耳孔，眉毛在眼睛上面，彎彎的。

嘗試前提問(wèn)：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴到底有什么作用?

三、用做實(shí)驗(yàn)的方法，讓幼兒知道眼、耳、鼻、嘴的作用

說(shuō)話……

耳朵、鼻子、嘴巴是人身體上的重要器官，缺少了哪一樣都不行。如果沒有眼睛就什么東西都看不見；如果沒有嘴巴就……所以我們要保護(hù)好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

教育幼兒如何保護(hù)好自己的眼、耳、鼻、嘴。

四、幼兒第三次嘗試：找眼、耳、鼻、嘴

教師說(shuō)眼睛，幼兒馬上用右手指到眼睛，……看誰(shuí)指得又快又準(zhǔn)確。

五、幼兒第四次嘗試：改錯(cuò)

教師發(fā)給每個(gè)幼兒一張眼、耳、鼻、嘴不完整的頭像，讓他們自己動(dòng)手把它改正過(guò)來(lái)。

幼兒聽音樂做小鳥飛出教室。

幼兒園教育教案【篇3】

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)跟念。

2、懂得尊老謙讓，幫助別人的好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

海寶圖片；背景圖、小兔的頭飾、山羊公公和小白兔。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入話題：

師：小朋友有沒有走過(guò)小橋呀？

師：今天，沈老師帶來(lái)了一位朋友（老師扮演小白兔：小朋友們好，我是小兔,，今天我來(lái)過(guò)小橋了。)

二、講述詩(shī)歌第一遍，配上動(dòng)作表演。

1、小白兔過(guò)橋時(shí)，它遇到了誰(shuí)？

2、山羊公公是怎么樣走上橋的呢？（學(xué)一學(xué)）

3、誰(shuí)夸獎(jiǎng)了小兔呢？

三、邊欣賞邊講述：

1、如果山羊公公和小兔一起過(guò)橋，橋會(huì)怎么樣呢？

2、那么我們的小兔是怎么做的呢？

3、河水和小魚為什么要夸獎(jiǎng)小兔呢？

四、幼兒跟念，再配上動(dòng)作學(xué)一學(xué)

1、沈老師已經(jīng)給小朋友講了兩遍了，接下來(lái)請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看好嗎？

2、我們配上動(dòng)作一起來(lái)試試看吧！

3、故事中的小白兔很有禮貌關(guān)心別人，多有禮貌的小兔啊，那么我們是不是也是這樣的'呢?

五、遷移經(jīng)驗(yàn)：

1、出示“海寶”圖片：請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

2、教師總結(jié)：

“世博會(huì)”在我們上海進(jìn)行，那時(shí)候有許多外國(guó)人要來(lái)這里，我們小朋友也要像小兔一樣，做個(gè)有禮貌、懂文明的好孩子，來(lái)迎接“世博會(huì)”。

幼兒園教育教案【篇4】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道新鮮空氣對(duì)人們的重要性，了解抽煙對(duì)人體健康，社會(huì)環(huán)境的危害。

保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)幼兒爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

3、了解生病給身體帶來(lái)的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。

4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒解吸煙對(duì)人體健康的危害。

2、材料準(zhǔn)備：

教師：棉花、香煙、瓶子；

幼兒：大型積木，剪刀，紙，食品包裝，記號(hào)筆，禁煙標(biāo)志等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，感受空氣的重要性。

二、感知香煙對(duì)人類的危害。

1、出示香煙這是什么？你們家有人抽煙嗎？

2、如果把讓煙污染的空氣吸進(jìn)后，我們的身體會(huì)變成怎么樣？

3、做實(shí)驗(yàn)：

先在瓶子里放一團(tuán)雪白的棉花代表肺，然后把一支點(diǎn)燃的香煙放進(jìn)瓶子。

4、在等待實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，請(qǐng)幼兒討論吸煙的'危害。

三、教師介紹世界無(wú)煙日，并引導(dǎo)幼兒尋找戒煙的方法。

你們知道這是什么意思嗎？

無(wú)煙列車，處處禁煙，可是那些吸慣了煙的人，總是想吸煙怎么辦呢？

3、引導(dǎo)幼兒討論怎樣幫助吸煙的人戒煙。

四、游戲：

禁煙小衛(wèi)士，建立初步的環(huán)保意識(shí)。

（1）既然生產(chǎn)香煙的廠一點(diǎn)兒也不好，干脆我們來(lái)搭建一個(gè)戒煙工廠，這個(gè)工廠里專門生產(chǎn)戒煙食品和禁煙標(biāo)志。

（2）分組游戲：

A組：用大型積木搭建戒煙工廠。

B組：繪畫禁煙標(biāo)志。

C組：用各種材料制作各種戒煙食品。

（3）游戲禁煙小衛(wèi)士

（4）抽煙的危害這么大，如果周圍有人吸煙，我們要怎么辦呢？

（5）師生共同在園內(nèi)把生產(chǎn)的禁煙標(biāo)志張貼在墻上，把禁煙產(chǎn)品放到娃娃商店里去賣。師生一起出活動(dòng)室。

幼兒園教育教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察不同的玻璃片，引起幼兒對(duì)周圍物體現(xiàn)象的探索興趣。

2、初步培養(yǎng)幼兒自己嘗試動(dòng)手制作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片：小花貓。

、長(zhǎng)方形紙、玩具望遠(yuǎn)鏡、雙面膠。

活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣。

（

（2）小花貓圖片。請(qǐng)幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。

（3）提問(wèn)：透過(guò)這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原來(lái)的一樣大？

（大了、小了、和原來(lái)一樣）

探索。

（1）為什么透過(guò)三塊玻璃片看同樣的東西，大小不一樣呢？

（2）請(qǐng)小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣？

（3）教師示范并告訴幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間，再摸邊緣是不是一樣，然后把玻璃片豎起來(lái)用眼睛看?！?/p>

凸、凹玻璃片。

（1）請(qǐng)幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片，告訴幼兒這是“平玻璃片”。

（周圍薄的玻璃片，告訴幼兒這是“凸玻璃片”。

（周圍厚的玻璃片，告訴幼兒這是“凹玻璃片”。

體驗(yàn)平、凹、凸三種玻璃片的作用。

（凹、凸三種玻璃片去看周圍的事物，講講有什么不同。

（平：—樣大；凸：放大；凹：縮?。?。

（2）教師小結(jié)：玻璃片真有趣，用不同的玻璃片看到的東西不一樣。

科學(xué)家真會(huì)動(dòng)腦筋，他們利用不同的玻璃片，制造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀！

5、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡，教師巡回指導(dǎo)。

（1）請(qǐng)幼兒用玩具望遠(yuǎn)鏡看一看周圍事物，引起幼兒制作興趣。

（2）請(qǐng)小朋友動(dòng)手把長(zhǎng)方形紙卷成筒，把凹玻璃片放在紙筒后面，凸玻璃片放在紙筒前面，望遠(yuǎn)鏡就做成了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)雙面膠的用法。

（3）請(qǐng)幼兒用自己制作的望遠(yuǎn)鏡再一次看一看周圍事物的變化，進(jìn)一步了解望遠(yuǎn)鏡的作用并享受自己動(dòng)手制作的樂趣。

（教師提示望遠(yuǎn)鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風(fēng)景、解放軍瞭望。）

活動(dòng)延伸：

幼兒自由玩耍自制望遠(yuǎn)鏡，對(duì)周圍事物進(jìn)一步探索。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的規(guī)律。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的規(guī)律。

幼兒園教育教案【篇6】

幼兒園教育說(shuō)課稿范文

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

我今天說(shuō)課的題目是《。

二、課題及設(shè)計(jì)意圖

幼兒園大班的孩子具有初步的計(jì)算能力，為了更進(jìn)一步的提高他們這種能力為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，我在設(shè)計(jì)《注重從感知入手、有具體到抽象、通過(guò)有趣的游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、達(dá)到培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力的目的。

三、說(shuō)教目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)

（學(xué)會(huì)5以內(nèi)的數(shù)量。正確書寫5;

（知道5的4種分法和掌握數(shù)分號(hào)規(guī)律；

（培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣；

（4）培養(yǎng)幼兒同伴的協(xié)助能力。

2、教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課重點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)知道5有4種分法

3、教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課難點(diǎn)是讓幼兒書寫5、知道5的分成

四、說(shuō)教情、學(xué)情

綜合對(duì)比總結(jié)歸納等形式、指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué)；

培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣、讓幼兒看一看、想一想、練一練、以練為主、以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)；

一個(gè)數(shù)分成的兩個(gè)數(shù)、位置可以相互轉(zhuǎn)換；

讓幼兒說(shuō)出房子有幾間、小熊有幾只。

五、說(shuō)教學(xué)流程

并通過(guò)幼兒自己的積極性復(fù)習(xí)和運(yùn)用認(rèn)識(shí)5;

并盡可能用完整言語(yǔ)表達(dá)意思；

其中有引導(dǎo)幼兒在課堂上練習(xí)5有幾種分法；

六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)

使幼兒知道同時(shí)知道5有4種分法。

幼兒園教育教案【篇7】

活動(dòng)名稱：

快樂大拜年

活動(dòng)前言：

新年轉(zhuǎn)眼就快要到來(lái)了，小朋友們也都進(jìn)入了新年的氣氛之中，可以讓小孩子們更深刻的感受到新年的氣氛！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、回憶和模仿春節(jié)人們互相拜年祝賀的話，進(jìn)一步感受節(jié)日的喜悅。在快樂大拜年的活動(dòng)中體驗(yàn)到集體生活的快樂。

2、愿意與老師和同伴大膽交往，說(shuō)說(shuō)自己過(guò)新年的趣事，與同伴一起分享快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒與爸爸媽媽一起拜年

材料準(zhǔn)備：

零食若干，《新年好》的音樂，VCD動(dòng)畫影碟

活動(dòng)重點(diǎn)：

愿意大膽地說(shuō)說(shuō)講講

活動(dòng)難點(diǎn)：

能與其他班級(jí)的朋友老是一起活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程

一、入場(chǎng)（將幼兒領(lǐng)入小二班），幼兒之間、師生之間相互拜年。

二、新年好

1、前些日子，我們剛過(guò)了一個(gè)中國(guó)人最熱鬧的節(jié)日，是什么節(jié)日呀？

2、過(guò)了春節(jié)就代表我們大家又都長(zhǎng)大一歲了，所以今天我們都特別地開心，

因?yàn)檫^(guò)了年，我們好朋友又見面了，在這里，我們所有的老師祝小朋友：

新年快樂學(xué)習(xí)進(jìn)步身體健康快樂成長(zhǎng)（一人一句）

三、互相拜年：

1、你們有什么祝福的話要對(duì)老師和小朋友們說(shuō)的呢？

想一想，過(guò)春節(jié)的時(shí)候，爸爸媽媽帶你們?nèi)プ隹?，大家見面是怎樣說(shuō)的？你是怎么說(shuō)祝福的話的？

四、聊新年

2、引導(dǎo)幼兒與同伴一起邊吃零食邊聊聊自己過(guò)新年的趣事，一起分享節(jié)日的快樂。

五、和小一班的朋友、老師一起相互拜年；給廚房、老師拜年。

幼兒園教育教案精選3篇

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編花時(shí)間專門編輯了幼兒園教育教案精選3篇，歡迎分享給你的朋友！

幼兒園教育教案 篇1

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃（又稱學(xué)時(shí)計(jì)劃或教學(xué)計(jì)劃等）

重點(diǎn)的依據(jù)：我班的學(xué)生面臨上崗實(shí)習(xí)，新教師主要應(yīng)先學(xué)會(huì)制定教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，其他各種計(jì)劃一般在具備了一定的工作經(jīng)驗(yàn)之后才能逐漸掌握

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)策劃第四步，活動(dòng)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)

難點(diǎn)的依據(jù)：活動(dòng)過(guò)程中的基本部分是完成各項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)的主要過(guò)程，而幼兒的年齡特點(diǎn)是注意時(shí)間短、以無(wú)意注意為主 、興趣易轉(zhuǎn)移，這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)基本部分時(shí)采用不同的方法和形式，圍繞目標(biāo)、循序漸進(jìn)、層次清楚 、形象生動(dòng) ，這樣才能吸引孩子的注意力并保持興趣，完成活動(dòng)目標(biāo)。

為了明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我將談?wù)劷虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

二、 說(shuō)教法

根據(jù)本課的特點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方法：

1、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建法：

運(yùn)用幻燈片的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和梳理，使學(xué)生在頭腦中有一個(gè)清晰完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、觀摩學(xué)習(xí)法：

利用多**進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)課件展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的視野，利用優(yōu)秀的教學(xué)課件聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容，講解課本知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握。

情感熏陶法：

在本節(jié)課結(jié)束時(shí)**兒童歌曲《愛我你就抱抱我》，在稚嫩的歌聲中讓學(xué)生感受到孩子的可愛、幼兒教師的偉大。從而培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的“愛心、耐心、責(zé)任心”。

三、說(shuō)學(xué)法

為了講清教材的重、難點(diǎn)，我使用了中班科學(xué)活動(dòng)《青蛙的成長(zhǎng)》這一教學(xué)課件，通過(guò)教學(xué)課件的展示，讓我的學(xué)生看到老師是如何把枯燥的、抽象的科學(xué)活動(dòng)變成饒有興趣的動(dòng)手動(dòng)腦的游戲活動(dòng)，為了讓孩子記住青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，是如何圍繞目標(biāo)采用不同的方法、循序漸進(jìn)。采用教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法，看后我提問(wèn)、引導(dǎo)，學(xué)生回憶**內(nèi)容提煉回答。如：

1.教師在開始是如何設(shè)計(jì)？動(dòng)機(jī)是什么？

（回答:1、猜謎語(yǔ)、集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣， 2、設(shè)置疑問(wèn)“小朋友都是爸爸、媽媽的寶寶，青蛙媽媽也要生寶寶，青蛙媽媽最早生下來(lái)的是什么呢？”啟發(fā)幼兒的思考和下一步的活動(dòng)做準(zhǔn)備 ）

2在教學(xué)過(guò)程中，教師如何圍繞目標(biāo)，循序漸進(jìn)地運(yùn)用不同的方法和形式進(jìn)行教學(xué)？

（答：看動(dòng)畫片，玩電子游戲，用肢體表達(dá)，把青蛙的作用擴(kuò)大到人身上）

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，組織清晰，緊湊合理。各種活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)與交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。

1．導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）

在上一課中學(xué)習(xí)的知識(shí)和在教科書開頭的場(chǎng)景設(shè)置被引入到新課程中。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有明確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2．講授新課：（30分鐘）

在新課程的教學(xué)過(guò)程中，突出教材的重點(diǎn)，明確教材的難點(diǎn)。

根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、教師的專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)設(shè)備的情況，選擇了“多**”的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法的運(yùn)用可以使抽象知識(shí)具體化，枯燥知識(shí)生動(dòng)化，枯燥知識(shí)趣味化。

3．課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（3—5分鐘）

課堂總結(jié)能使課堂教學(xué)知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．板書設(shè)計(jì)

我更注重黑板書寫的知觀，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，也及時(shí)反映了教科書中的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠理解和掌握。所以我采用的是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架法

5．布置作業(yè)

課下多看一些優(yōu)秀案例及點(diǎn)評(píng)

思考與實(shí)踐：2。幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容是什么？有何具體要求？

結(jié)束：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)10秋幼級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)**的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

說(shuō)課教師：蠡縣職教中心楊紅普

幼兒園教育教案 篇2

在日常生活中由于各種原因會(huì)很容易讓我們患感冒,那如何才能做好預(yù)防好感冒呢?下面由為大家搜集的幼兒園預(yù)防感冒教育活動(dòng)教案，我們一起來(lái)看看吧!

活動(dòng)目標(biāo)：

1了解一些感冒癥狀和傳播途徑。

2懂得預(yù)防感冒，積累一些健康生活的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖《預(yù)防感冒》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引出話題：

教師有點(diǎn)名活動(dòng)，這就導(dǎo)致了今天的教學(xué)活動(dòng)。

這些天為什么沒有xx個(gè)孩子來(lái)？

幼兒相互交流各自對(duì)感冒的感受與體會(huì)。

你感冒過(guò)嗎？你感冒的時(shí)候感覺怎么樣？

老師總結(jié)：感冒時(shí)，會(huì)出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕、鼻塞等癥狀。

2、了解感冒的傳播途徑：

老師介紹了感冒的原因和感冒傳播的主要途徑。

人們通常感冒的原因是什么？除了感冒，感冒會(huì)不會(huì)被別人傳染給你，又是怎么傳染的？

教師歸納。

不注意溫度或身體抵抗力差的人容易感冒。此外，這種流行病還可以通過(guò)吐痰和吐痰傳播。

3、掌握預(yù)防感冒的小常識(shí)：

老師和孩子交流預(yù)防感冒的方法。

我們應(yīng)該如何保護(hù)自己，盡量不讓自己和別人感冒？

老師展示**，孩子們了解預(yù)防感冒的具體方法，老師和學(xué)生一起總結(jié)。

不隨地吐痰，經(jīng)常開窗通風(fēng)，勤洗手、勤洗臉，經(jīng)常鍛煉，適當(dāng)吃醋、大蒜、洋蔥。在流行期間，兒童應(yīng)盡量減少到擁擠的地方。如果已患上感冒，則打噴嚏時(shí)要用手帕或紙巾捂住口鼻，而且要側(cè)轉(zhuǎn)身，不能對(duì)著他人打噴嚏，因?yàn)檫@是不禮貌的行為。

【幼兒園防寒教育活動(dòng)教案二】

活動(dòng)目標(biāo)

1讓孩子了解感冒的**和人體的影響。

2.讓孩子知道預(yù)防感冒的常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒知道預(yù)防感冒的小常識(shí),提高幼兒預(yù)防感冒的意識(shí),從而更好保護(hù)好自己活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖一幅**健康歌活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程:

一、引導(dǎo)幼兒觀察畫面:

教師:圖中天下雨了,樂樂不愛打傘,總喜歡到房子外面去淋雨,還到處跑來(lái)跑去,把身上的衣服全部淋濕了,媽媽看見了很生氣的批評(píng)樂樂。

孩子們，你們知道樂樂為什么被媽媽批評(píng)嗎？

孩子回答：因?yàn)闃窐烦鋈チ苡?，所以淋濕是不?duì)的。會(huì)感冒的。

教師答:好,真棒!

2，老師聯(lián)系孩子們的日常生活經(jīng)歷問(wèn)：孩子們感冒了嗎？ 他們?yōu)槭裁锤忻埃?/p>

幼兒答:我晚上踢被子,著涼了會(huì)感冒;冬天衣服穿少了會(huì)得感冒;夏天洗冷水澡也會(huì)感冒、吹風(fēng)、尿褲子濕了沒換、跑出汗后去游泳、、、、教師提問(wèn):小朋友得了感冒會(huì)怎么樣呢?

孩子回答：鼻塞，流鼻涕，發(fā)燒，不想吃東西，想睡，，，老師問(wèn)：感冒了怎么辦？

孩子回答：天冷時(shí)，多穿衣服，睡覺時(shí)蓋被子，不要洗冷水澡

3、 老師總結(jié)：我們的孩子年紀(jì)小，身體還在成長(zhǎng)，抵抗力差，容易感冒，感冒會(huì)影響學(xué)習(xí)。因此小朋友要注意天氣的變化,冷了多穿衣服,熱了減衣服,睡覺時(shí)要蓋好被子,不能到外面淋雨,還有感冒了不能對(duì)著別人打噴嚏哦。

但是小朋友患了感冒也不用怕,乖乖聽醫(yī)生的話,按時(shí)吃藥,打針,多休息,多喝溫開水,感冒很快就會(huì)好了,最重要的是我們的小朋友一定要多曬曬太陽(yáng),平時(shí)多跑跑步,多鍛煉身體,增強(qiáng)我們的身體抵抗力,這樣我們就會(huì)變成健康小超人。

4、 **健康歌曲讓孩子們感到健康和快樂。

教學(xué)反思引用提問(wèn)的方式讓孩子積極發(fā)表自己的想法, 通過(guò)課程學(xué)習(xí)怎樣才能預(yù)防感冒教育孩子平時(shí)要加強(qiáng)鍛煉,增強(qiáng)抵抗感冒的能力,使我們的身體更健康。

幼兒園教育教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解追求和諧人生的途徑，處理好人與社會(huì)的和諧關(guān)系。

2、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，促進(jìn)自身的發(fā)展。

綠色消費(fèi)的良好習(xí)慣及心態(tài)。

【課前準(zhǔn)備】

收集相關(guān)題材的材料：

（1）先賢們對(duì)和諧生活的經(jīng)典句子。

（2）現(xiàn)代人對(duì)和諧的理解及有啟發(fā)性的經(jīng)典句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確理解追求和諧生活的途徑、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系及綠色生活的含義。

【計(jì)劃課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、孔子對(duì)“和”的解釋

1.孔子“貴群重和”的思想。

2.君子坦蕩蕩，小人常戚戚。

二、學(xué)生閱讀教材，并思考下列問(wèn)題：

1.怎樣處理好人與社會(huì)的和諧關(guān)系

2.如何正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系？

3.綠色生活的含義是什么？

4.綠色消費(fèi)包括哪些含義？

三、交流、討論、歸納總結(jié)

1．保持人與社會(huì)的和諧關(guān)系的途徑：

（1）遵守社會(huì)規(guī)則是協(xié)調(diào)人與社會(huì)關(guān)系的基本要求。

（遵守不同的規(guī)則。

（規(guī)章、道德、紀(jì)律等對(duì)人們的行為起著規(guī)范、協(xié)調(diào)作用。

（助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法。

2、正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作

（1）競(jìng)爭(zhēng)的目的在于達(dá)到目標(biāo)而不是消滅競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

（2）要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，離不開合作。競(jìng)爭(zhēng)必須遵守規(guī)則，以不傷害別人為前提，競(jìng)爭(zhēng)的原則是共同提高。

（3）競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)個(gè)人的主動(dòng)性和積極性。

（4）競(jìng)爭(zhēng)不排斥合作，良好的合作促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)。

3、綠色生活的含義：

是指將環(huán)境保護(hù)與社會(huì)生產(chǎn)以及人們?nèi)粘５囊率匙⌒腥跒橐惑w的新文明、新風(fēng)尚。即綠色生活就是一種生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕，但沒有環(huán)境污染、節(jié)約資源和能源，善待各種物種，保持生態(tài)平衡，對(duì)環(huán)境友好健康的生活理念和生活方式。

4、綠色消費(fèi)的含義：

（1）倡導(dǎo)消費(fèi)者在消費(fèi)時(shí)選擇未被污染或有利于公眾健康的綠色產(chǎn)品。

（2）在消費(fèi)過(guò)程中注重對(duì)垃圾的處置，不造成環(huán)境污染。

（節(jié)約資源和能源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)消費(fèi)。

【附】相關(guān)經(jīng)典句子

1、快樂總和寬厚的人相伴，

財(cái)富總與誠(chéng)信的人相伴，

智慧總與高尚的人相伴，

魅力總與幽默的人相伴，

健康總與豁達(dá)的人相伴。

2、沒有一個(gè)朋友比得上健康，

沒有一個(gè)敵人比得上病魔，

與其為病痛暗自流淚，

不如運(yùn)動(dòng)健身為生命添彩。

3、待人原則

欣賞別人是一種境界；

善待別人是一種胸懷；

關(guān)心別人是一種品質(zhì)；

理解別人是一種涵養(yǎng)；

幫助別人是一種快樂；

學(xué)習(xí)別人是一種智慧；

看望朋友是一種習(xí)慣！

4、做人處事，待人接物：重師者王，重友者霸，重己者亡。

5、不要做刺猬，能不與人結(jié)仇就不與人結(jié)仇，誰(shuí)也不跟誰(shuí)一輩子，有些事情沒必要記在心上。

為了自已的生存，也考慮到別人的生存，這就是善。為了自己的生存而不考慮別人的生存，那就是惡。

6、交往原則

人之相敬，敬于德；

人之相交，交于情；

人之相隨，隨于義；

人之相信，信于誠(chéng)；人之相處，處于心；