蘇教版音樂三年級教案

蘇教版音樂三年級教案。

希望這份“蘇教版音樂三年級教案”能夠滿足您的期望讓您感到滿意，希望您能對本文做出寶貴的反饋。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。?學生反應可以幫助教師更好地把握教學節(jié)奏。

蘇教版音樂三年級教案 篇1

1、教師說明：下面，老師請一位同學上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學。

2、指名一位同學抽卡，讀卡。

3、交流：(1)卡片所寫介紹的是我班的哪位同學?

(2)你為什么能準確猜出來?

4、請被猜到的同學上臺。

(1)鼓勵他介紹自己。你的朋友準確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好!你想讓朋友更了解你嗎?如果愿意，就請把自己的情況詳細地告訴他們。

(2)上臺的那位同學自我介紹。

5、根據那位同學的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚或激勵。

6、聽了剛才一位同學的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學習的或你想給他提些什么希望?(朋友補充介紹)

7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法?(上臺者談體會)

8、小結：剛才那位同學勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實向他提出希望，他們做得真好(每人獎一顆小紅星，發(fā)到上臺者手里時，送給他一句祝福的話)。

那位同學在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們如果想進一步認識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。(板書：讓朋友更了解我，多幫助我)

9、再請一位同學抽卡，讀卡(方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹)。

10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學的特點，考考大家對他是否了解。(避免同一形式的重復，激發(fā)學生活動的積極性、主動性)

11、老師讓同學猜一個平時表現不太好的同學，讓這位同學從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優(yōu)點，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵他以后往好的方面發(fā)展。

(如有時間，還可改變方式，可讓班中一位同學講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現活動的主體性)。

過渡：剛才幾位同學，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認識了自己，同學們，你們想更了解自己嗎?下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。(板書：同桌)

活動(二)同桌手拉手

1、宣布活動規(guī)則：

(1)請幾位同學把卡發(fā)給每個同學;

(2)先由一位同學把自己卡上的內容讀給同桌聽;

(3)聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優(yōu)點。

(4)另一位同學讀卡，聽前一位同學告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點。

2、同桌交流，教師主動加入，適當指導。

3、小結活動情況(過渡)

(三)實話實說

1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧!誰來說一說?

(1)指名上臺的同學說。

(2)指名一、二對同桌說。

2、你喜歡這樣的活動嗎?為什么?(再次點明主題)

小結：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進一步認識自己和別人嗎?那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。(板書：大家)

3、全班學生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內容告訴給同學聽，請別人向你提出希望，對別人優(yōu)點說幾句祝福的話。(放歌曲《手拉手》，渲染氣氛)

蘇教版音樂三年級教案 篇2

(1)通過欣賞《春天在哪里》使學生初步感受春天。

(2)用漸強、漸弱的聲音演唱歌曲《春天的小河》，流暢地表達歌曲的情緒。 教學理念

課上提出“春天在哪里?”的疑問，直接導入新課，啟發(fā)學生尋找春天，感受春的存在。然后以“尋找春天——體驗春天——表現春天——感悟春天”為主線展開教學，從而激發(fā)學生學唱歌曲《春天的小河》的興趣，同時引導學生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢的特點，體驗并將自己融入春天的懷抱中。

1、提問導入：同學們，知道現在是什么季節(jié)嗎?找找看，在上學的小路上，美麗的校園里，還有哪些春天的景象?春天的腳步離我們近了，讓我們來聽一聽歌曲《春天在哪里》。

2.放錄音《春天在哪里》。

4、學生隨錄音演唱全曲。

設計意圖：通過聆聽《春天在哪里》引導學生，體驗歌曲內涵，去尋找春天。并發(fā)表自己的見解。創(chuàng)設良好的音樂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，同時進一步理解歌曲內涵。

1、師導入：春天到了 ，萬物復蘇，到處都充滿了生命的氣息。新翻泥土的味兒撲鼻而來，鮮花張開了那嬌艷的臉莢映照著大地格外耀眼，聽那小河水，漲高了，嘩嘩地流淌著。

2、錄音《春天的小河》。初步感受歌曲的情緒。

3、聽全曲，進一步感受歌曲的風格、速度等。

4、生隨錄音模唱全曲。

5、師有感情地范唱。

6、學生鞏固練習演唱全曲。

7、歌曲處理：

《春天的小河》共有四個樂句，在學生學會演唱的基礎上，在每個樂句上加漸強和漸弱記號。要求學生用和諧、統(tǒng)一的聲音唱出樂句的流暢感。

1、師導入：春天負載著希望，有著生命的律動，自古以來，它成為許多文人畫士的表現對象。詩人用簡短的詩句來勾勒春天、文學家用流暢的語言描繪春天、畫家用五彩的筆留下春天的足跡、音樂家用斑斕的旋律訴說著春天的話語??同學們，你們能用自己喜歡的方式，向大家展示一幅你認為最美的春天。

學生或畫、或寫、或改編歌詞??進行創(chuàng)作。

3、展示，并且集體進行評價。

設計意圖：促使學生能融入到自己創(chuàng)設的音樂氛圍中。學會正確的評價自己和他人。培養(yǎng)學生的集體主義觀念及對祖國、對大自然的無比熱愛之情。師生共同演繹烘托課堂氣氛。

2.師小結：

春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。它屬于我們大家。今天，春來了，來年，春天還會和我們相見，但是，人的春天卻只有一季，希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長。請同學們在課后邀上自己的朋友一起去踏青。并且收集有關春的藝術作品，包括文學、美術、音樂、攝影、雕塑等，舉行一個交流會。

蘇教版音樂三年級教案 篇3

教學要求：

1、學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文、背誦課文第二、四小節(jié)。

2、體味白荷花的種種姿態(tài)，感受白荷花的靜態(tài)美和動態(tài)美。

3、欣賞荷花的美，感受大自然的神奇美妙，發(fā)展學生的想象力。

1、同學們見過荷花嗎？看。（映示圖片）這是什么樣的荷花？你能用一個詞來形容嗎？

2、播放錄像。

這么幾朵荷花就給同學們帶來這么美的感受，如果有一池的白荷花呈現在你們面前，又會有什么樣的感受呢？請同學們欣賞。

3、談感受。

欣賞了這一池活生生的白荷花，你們有什么感受呢？

4、揭示課題。

是啊，著名作家葉圣陶就把這一池的荷花描寫了下來。今天這節(jié)課，就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走進課文，去觀賞，去感受這一池美麗的白荷花。

那就讓我們打開課本吧！請同學們自由大聲朗讀課文。

2、指名讀。

好，我們來看看有沒有讀通讀順。哪些小朋友愿意讀給大家聽聽？

三、研讀課文：

1、讀了課文，同學們說說看那些小節(jié)具體描寫了美麗的荷花？

2、自主學習。

那你們能通過自己的朗讀把荷葉的美，荷花的美讀出來嗎？我們先來學習課文的2-3自然段。請同學們選擇自己喜歡的一個自然段好好準備準備，待會兒請你們讀給大家聽。

3、大組交流。

▲“荷葉挨挨濟濟的，像一個個碧綠的大圓盤?！?/p>

你能覺察到“冒”字特別美，非常了不起了。請大家想一想，這個“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）

“冒”字寫得特別美，美在哪兒呢？請同學們用心讀讀前后幾句話，體會一下。

（使勁地、不停地、急切地、筆直得、高高地、爭先恐后地、生機勃勃地、精神抖擻地、喜氣洋洋地------）

指名朗讀。

▲“有的才------。有的花瓣兒全都------。有的還是------，飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

出示圖，圖文對照。

誰再來讀？

（2）有感情齊讀。

荷花真美。作者寫得多有順序，先寫荷葉，再寫荷花，重點寫了荷花冒出來的各種各樣的形狀。喜歡這一段內容的同學，我們一起讀一讀。

▲“這么多的白荷花，----?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。”

你為什么在“看看這一朵，很美；”的后面停頓了一下？

▲“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起?！?/p>

老師不明白，明明是一池的荷花，怎么會把它比作一幅活的畫呢？誰來幫幫我？

畫家是誰？

（2）賽讀。

你們能想象著當時的情景給大家讀讀嗎？誰來？

誰能比他讀得更好？

乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放”。細看荷花，還各有各的姿態(tài)呢。看著眼前的一池荷花，我--（引讀：第四節(jié)。）

（2）在這一段里你覺得哪些句子寫得美，寫得精彩？把你喜歡的句子讀給大家聽，也可以根據內容配上動作。

“一陣微風吹來，------翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光------一池的荷花都在舞蹈?！?/p>

荷花在風中舞動，太美了。誰能把自己當作荷花，邊讀邊舞起來？

“風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在哪兒。蜻蜓飛過來，------小魚在腳下游過，-------”

假如你也變成了一朵荷花靜靜地站在那兒，還會有什么動物也會來和你說話呢？

（4）表演讀。

讓我們把自己當作荷花仙子，一起來讀一讀。

四、布置作業(yè)：

課文學完了，同學們最想做什么？

學生“隨心所欲”

3、想當作家：積累文中的妙詞佳句，用你的妙筆仿寫一種花。

4、想當研究員：查找資料，研究荷花的根莖葉，看看有什么新發(fā)現。

2、指導：

“蓬”是“逢”字上面丁一個草字頭。

“蹈”右邊的筆順，跟著板演書空。

蘇教版音樂三年級教案 篇4

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第一課時

【學習內容】

唱

《小朋友的家》

聽

《真善美的小世界》

動

采集與分享

“卡通歌會”

【文本分析】、《真善美的小世界》是歌唱“迪士尼樂園”的美國歌曲，在迪士尼這個五光十色的小世界中，充滿了友誼和陽光，大家共同分享著生活的美好和歡樂，受到真善美的感染。歌曲為二四拍。其中用了弱拍起，節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美。聆聽歌曲，有表情的演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動作表演，填創(chuàng)歌詞。

2、《小朋友的家》是卡通片《歡樂谷》的主題歌，這是一首充滿情趣帶有童謠風格的兒童歌曲。這首歌曲歌詞密度大，都是一字對一音，教學難點是吐字，可利用童謠式的朗誦來幫助掌握吐字的清晰。

3、對歌曲進行創(chuàng)造性的綜合表演。引導學生勇于參與各項音樂實踐，在活動中培養(yǎng)活潑、開朗、樂觀的性格和同學們友好合作的能力。

【學習目標】、運用卡通歌曲的交流與表演性活動，無拘無束地表達所喜所愛，拉近一卡通音樂的距離，建立合作、交流學習的意識。

2、聆聽優(yōu)美的音樂，欣賞卡通樂園的美景、用聽聽、唱唱、奏奏、演演等方式，創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動，豐富學生的音樂體驗。

3、在創(chuàng)設的情境中，用靈巧的吐字，保持穩(wěn)定的速度來演唱歌曲《小朋友的家》，能用動作、打擊樂器、編創(chuàng)的歌詞來表達作品的情感。

【導學過程】

一、創(chuàng)設情境、聽音樂《米老鼠進行曲》，用律動進教室。

師：米老鼠今天帶我們來到了它的家，你知道是哪里嗎？（引導學生觀賞事先布置好的環(huán)境）。得出答案：迪斯尼樂園。

2、了解迪斯尼樂園，進行節(jié)奏游戲

自主學習

師：你們瞧！進迪斯尼樂園可不容易，哪同學能敲開這個大門？）節(jié)奏：前

十六、后十六音符。

2）按節(jié)奏介紹卡通人物。

二、聽賞歌曲“真善美的小世界”

、看錄象，感受歌曲的情緒

2、讓我們一起隨著歌聲去體驗迪斯尼樂園的神奇和美妙。

三、音樂游戲“音樂果”、唱唱“音樂果‘師：在迪斯尼樂園有棵神奇的音樂樹，你瞧！樹上結滿了音樂果，老師先來唱一個。

2、聽音摘果子

師：同學們，請你們聽，那只果子在唱歌，就請你們把它摘下來。（老師彈琴，學生聽，聽對了獎勵“一個金蘋果）

四、學習歌曲“小朋友的家”、導語“師：同學們，我們果子送到歡樂谷中的小朋友家，屋里傳來了一陣好聽的歌聲?！?/p>

2、范唱歌曲，請學生邊聽邊體會歌曲情緒。

3、找一找熟悉的旋律和節(jié)奏并唱一唱。

4、按節(jié)奏朗讀歌詞。

5、學生哼唱旋律，老師唱歌詞。

6、跟琴學唱歌曲。

7、歌曲處理。

8、自主學習

自由嘗試用打擊樂表現歌曲。

【精彩五分鐘】

精彩五分鐘拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞。

師：迪斯尼樂園有那么多卡通人物，你們能不能為他們做首歌來唱唱。

【導學反思】

蘇教版音樂三年級教案 篇5

每個三年級數學教師要做到教師引導與學生思考相結合，靜與動相結合，知識理論與實際操作相結合。三年級數學教案能夠提升三年級數學教師的教學質量，對三年級數學教師的工作大有脾益。你是否在找正準備撰寫“蘇教版三年級下冊數學教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

一、設計思想：

找準學生學習新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認識分數。同時加強直觀教學，降低認知難度。根據學生年齡特征，創(chuàng)設有趣的問題情境。

二、學情分析：

分數的初步認識是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，主要是使學生初步認識分數的含義。這是學生第一次接觸分數，從整數到分數是學生認識數的概念的一次質的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好，所以，分數的知識是分段教學的，本單元只是"初步認識"。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學生逐漸形成分數的正確表象，建立分數的初步概念。

三、教學目標：

(一)認知目標

1、通過創(chuàng)設一定的學習情境，引導學生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學生初步認識幾分之一，建立分數的初步概念，會讀、寫幾分之一。

2、能比較分子是1的分數的大小。

(二)能力目標

1、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

2、培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發(fā)展。

(三)情感目標

1、使學生在討論、交流的學習過程中獲得積極的情感體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。

2、在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數學來源于生活并用于生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

四、重點難點：

教學重點：建立幾分之一的表象。教學難點：初步認識分母、分子表示的含義。

五、教學策略和手段：

在本節(jié)課的教學中，充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數的含義有一個直觀的認識，讓學生加深對分數概念含義的理解，降低了對分數概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數大小時，用圓片顯示豬八戒分西瓜的過程，學生直觀的認識到分的份數越多，一份就越小。從而使學生內化了分子是一的分數大小的比較這一知識。同時根據學生年齡特征，創(chuàng)設有趣的問題情境。

六、課前準備：

1、學生的準備：長方形、正方形、圓形紙片各兩張，剪刀。

2、教師的教學準備：課前了解學生對分數的熟悉程度有多少。

3、教學環(huán)境的設計和布置：黑板上準備好一些小磁鐵。

4、教學用具的設計和準備：長方形、正方形、圓形紙片若干張，剪刀一把。兩個月餅圖。

七、教學過程：

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，今天老師要講一個西游記里的故事給大家聽。

話說唐僧師徒一路向西取經，這一天他們來到了一個集鎮(zhèn)上，看到路上的人都手提著月餅，這才想起今天是中秋節(jié)了。這時剛好路過一個月餅店，“哇，好多的月餅呀!”八戒很快就看見店里各種各樣的月餅，饞得直流口水，一個勁地說：“師傅我想吃月餅?！笨墒翘粕f：“想吃月兒餅可以，不過我得先考考你。”唐僧說：“有4塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊?請寫下這個數。”豬八戒很快就寫下了這個數。唐僧又說：“有2塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊?請寫下這個數。”豬八戒想了想，又寫下了這個數。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么要是只有一塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊?該怎么寫?”這可把八戒難住了。

(二)動手實踐，自主探究

認識二分之一

(1)猜一猜：把一個月餅平均分成兩份，怎樣用分數表示其中的一份呢?

(2)教師說明：2表示平均分的份數，1表示其中的一份。

(3)動手實踐

a、折一折：讓學生用各種的紙片動手折出1/2，(圓形、長方形、正方形)

b、展示學生的幾種典型折法

c、從操作過程中凸現思考過程。

(4)在辨別中感悟平均分的重要性。

折出幾種不是平均分的二分之一，想想這可以用二分之一表示嗎?(再次強調平均分)

認識四分之一

(1)觀察推想

師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一?

(2)開展折1/4的活動

a、師：要得到一個圖形的1/4應該怎么辦?用圓形紙片折一折，并用陰影部分表示出四分之一。

b、匯報：你是怎么得到1/4的?說一說1/4表示什么?

d、匯報怎樣折的。問：這些1/4的部分一樣大嗎?為什么?

強調：整體一樣大，它的1/4就一樣大。

認識幾分之一

(1)剛才我們認識了1/2和1/4,我們把1/2，1/4，這樣的數叫分數。你還想到了哪些幾分之一的分數?板書學生的回答。(有意識寫幾個分母大一點的分數)抽幾個說說分數所表示的意思。

(2)找一找。(出示主題圖)

請同學們仔細觀察，游樂園的小朋友都在干什么?你發(fā)現哪里有幾分之一?為什么?

(三)練習：做一做第1題

再現情境，比較大小。

(1)故事引出問題

師：接下來老師繼續(xù)來講西游記的故事，唐僧師徒在月餅店買了些月餅后繼續(xù)趕路，走著走著轉眼已到了中午，豬八戒餓得肚子咕咕直叫。這時唐僧拿出了一個的餅，給八戒和孫悟空分一分，說給孫悟空1/4，豬八戒1/2，豬八戒一聽急壞了，大聲說，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同學們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎?(板書1/21/4)

(2)解決問題：

讓學生思考后說一說。

師：你是怎么想的?為什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢?

你能不能用手中的圓片代替餅來驗證一下。

反饋，請2名學生說一說是怎樣進行驗證的。

(3)拓展延伸：

(4)練習：做一做第2題。

(四)說說想想，課堂小結

說說你對分數有了哪些了解?

想想分數中的兩個數字分別表示的是什么?你分清楚了嗎?

一、教材

倍的認識是在學生認識和理解乘法意義的基礎上學習的，學生將通過對已學習的有關乘法的知識進行遷移獲得“倍”的概念?！氨丁笔且粋€新的概念，是一種數量之間的關系。通過對本內容的學習，初步建立倍的概念和簡單的數學模型，有助于學生深入理解乘法的含義，拓寬應用乘法解決實際問題的范圍與能力，培養(yǎng)數感，為今后學習分數、小數和百分數等相關知識奠定基礎。教材為倍的認識提供了“小兔吃蘿卜”的童話情景，以激發(fā)學生學習興趣。首先通過比較胡蘿卜(2根)和紅蘿卜(6根)的數量，根據3個2根的關系，引出“一個數的幾倍”的含義。再次通過“圈一圈”，讓學生在動手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數量之間的關系，由舊知識“幾個幾”轉化為新知識“倍”的含義。

二、教學目標

根據教材的特點和學生的實際情況，我預設目標如下：

1、在充分感知的基礎上，理解一個數是另一個數幾倍的含義，初步建立倍的概念。

2、通過動手操作，培養(yǎng)幾何直觀。

3、使學生初步體會數學知識與日常生活的聯系，培養(yǎng)學生觀察、操作、分析及語言表達的`能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、教學重難點

教學重點：理解一個數是另一個數幾倍的含義，初步建立倍的概念。

突破方法：通過圈一圈、畫一畫等操作活動，讓學生在觀察、體驗和探索中親身感受，從而建立“倍”的概念。

教學難點：理解倍的概念

突破方法：通過不同層次的練習，將知識進一步深化，使學生在初步感知的基礎上，理解“倍”的概念。

四、教法與學法

教法：根據三年級學生的年齡特點，教學時，我主要采用多媒體輔助教學、啟發(fā)談話、動手操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，使學生自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，通過看一看、擺一擺、圈一圈、說一說等活動，溝通新舊知識的聯系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數的幾倍”的具體意義。

學法：

1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數的幾倍”的含義。

2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

五、說教學過程

下面我具體來說說教學過程。本課時教學安排了三個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié);通過拍手游戲，幫助學生溫習乘法中“幾個幾”相關的知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。為后面的探究活動做好鋪墊。

第二個環(huán)節(jié)是民主導學、自主探究。通過媒體展示情境圖，首先讓學生自主發(fā)現數學信息，引導學生探究這些信息之間存在什么樣的關系。從而引出倍的概念，如胡蘿卜有2根，水蘿卜有3個2根，我們說水蘿卜的根數是胡蘿卜根數的3倍。通過圈一圈、畫一畫結合課本上的圖片進一步深化對倍的理解。同時通過引導使學生發(fā)現“1倍”的關系，即小白兔的只數與小灰兔的只數相同，所以說小白兔的只數是小灰兔只數的1倍。其次，通過新知應用的五道習題進一步強化和拓展了學生對倍的認識和理解。特別是拓展思維涂一涂，由圖轉化到數，實現了對新知識的升華，滲透了數形思想。

第三個環(huán)節(jié)是檢測導結：通過對學生學情的檢測，及時了解課堂的效率，發(fā)現不足及亮點。認真反思和總結，為今后的教學總結經驗。同時通過激勵評價，培養(yǎng)學生的自主學習及小組協(xié)作能力。

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數學第三冊課本第76頁例2、例3，課本第76頁“做一做”及練習十七第1題，數學教案-倍的認識。

教材分析：

“倍的認識”是第六單元“表內乘法(二)”的教學內容，是學生學習完7的乘法口訣的基礎上進行學習的。學生掌握了“倍”知識，為今后利用乘法口訣解決“一個數的幾倍是多少?”及“一個數是另一個數的幾倍?”等數學問題打下基礎。

教學目標：

1、經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。

2、在充分感知的基礎上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數的幾倍”的具體意義。

3、會求一個數的幾倍是多少，并能用這個知識解決簡單的實際問題。

教具準備：

多媒體課件、實物投影投影儀、學具盒等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

1、(出示課件)

2、學生活動。

師：上課前，老師請一些學生上來。

師叫3個女同學站在第一排，再叫6個男同學站在第二排(3個3個地站在一起)。

師：第一排有幾個女同學?(3個)

第二排有幾個3?(2個3)

學生回答后，教師引出課題：象這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。(板書課題)

二、動手操作，探索新知。

1、初步形成“倍”的概念。

(1)教學3倍

帶著學生擺圓片。

第一行擺2個圓片。

學生邊擺邊說：第一行有()個圓片。

再在第二行擺6個圓片，(2個2個地擺)。

邊擺邊說：第二行有()個2。

師：我們就說第二行圓片的個數是第一行的(3)倍，3個2也可以說成2的3倍。

(2)用同樣的方法教學2倍、5倍、1倍。

學生討論后，每組請一個代表匯報討論結果，教師引導學生得出：第二行的數量是第一行的幾倍?應分兩步思考：一是先看第一行的幾個?二是看第二行有幾個第一行的數量，就是第二行的數量是第一行的幾倍，小學數學教案《數學教案-倍的認識》。

2、鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍?學生解答時，教師要求學生說出想的過程。

(1)

(2)

3、教學例3。

(1)師：剛才我們學習了，第一行有2個圓片，第二行有3個2，那么第二行是第一行的3倍。

(2)師：如果只告訴我們第一行有2個圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個2?同學們會擺嗎?下面，同學們自己動手擺擺看。

(3)小組討論：要求第二行有幾個圓片，應怎樣列式計算?為什么?

(4)教師引導學生小結：要求一個數的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、課本第76頁：“做一做”練習。

先讓讓學生弄清題意，再讓學生獨立地操作學具，加深對知識的理解，最后列式計算。

2、課本第78頁第1題。

學生練習時，多舉一些實例，結合操作學具，讓學生明白求一個數的幾倍是多少用乘法計算的道理。

3、小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識?

四、全課小結。

師：同學們，今天我們學習了哪些知識?

一、教學內容：

教科書第91~93頁。

二、教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。

2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教具、學具準備：

實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條

四、教學過程：

(一)創(chuàng)設情境，引入課題。

出示蘋果

1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分?如果分得比較公平，每人分幾個?

學生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個?板書：1

3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個?板書：一半

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎?YjS21.cOm

引出并板書課題：分數。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知

1、認識

1)、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2)、指導學生讀寫

3)、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。

4)、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說出理由。

(1)(2)(3)(4)

1、認識1/4

1)要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來?怎么寫?

(1)組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

(2)教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。

(3)小結：像1/2、1/4這樣的數都是分數。

(三)認識其他分數

1、你們還想認識其他的分數(幾分之一)嗎?

(1)組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數。

(2)全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

(四)比較分子是1的分數大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。

(1)猜想：哪個分數大一些?

(2)引導學生討論并交流討論信息。

(3)演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。

3、讓學生小組討論。通過上面兩組數的比較，你發(fā)現了什么?師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

(五)作業(yè)

完成第96頁練習二十二的第1~3題。

蘇教版音樂三年級教案 篇6

教學目標：

1. 真切感受到四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現狀與未來。

2. 關注具體的詞句，感受北國鄉(xiāng)村的美麗景色。

3.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，了解窗外四季美景的特點。

教學重難點：

1.關注具體的詞句，邊讀邊想象，感受北國鄉(xiāng)村的美麗景色。

2.有感情地朗讀課文，表現對大自然的喜愛之情。

學法：引導學生采用讀中感悟、合作探究的學習方式。

1、同學們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習這篇優(yōu)美的抒情散文《窗外》。(齊讀課題)

2、請同學們回憶一下這篇課文主要寫了什么?作者又是按照怎樣的順序來描寫的呢?

3、通過上節(jié)課的學習，你覺得窗外的景色怎么樣?能不能用書中的一個詞來概括?什么叫“古樸美麗”?

這節(jié)課，讓我們透過作者的窗子，去欣賞這古樸美麗的鄉(xiāng)村四季。

1、指名學生分別讀描寫四季美景的段落，想想你最喜歡哪個季節(jié)的景色?

2、讀讀自己最喜歡的季節(jié)，想想美在哪里，把寫得優(yōu)美的詞語、句子畫出來，一會與同學交流你的體會。

抓住“披、如絲細雨、抹、撲面而來、唱”體會用詞的準確貼切，比喻擬人的生動傳神。

想象春天還會有怎樣優(yōu)美的畫面?

春天給你怎樣的感覺?你能讀出春天的生機勃勃嗎?熟讀基礎上指導背誦積累。

想象“小河映夕陽”的情景。抓住“無拘無束、飛進”體會夏天的快樂，通過“微風習習、蛙鳴聲聲、眨、捉迷藏”體會夏夜的美麗寧靜。

通過“一片金黃、一望無際”感受稻田豐收的場景，體會農民喜悅的心情。

通過“遍身鵝黃、滾圓可愛”想象小雞的樣子，感受冬天的生趣。

這段結束時用了什么標點符號?省略了什么內容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象，幫作者補充完整嗎?

1、鄉(xiāng)村的一年四季充滿了自然的氣息，可惜這古樸美麗的景色已經是很久以前的事了，齊讀第六段。

2、假如你是作者，看到窗外古樸的鄉(xiāng)村變成了高樓林立的城市，會有什么感覺?指導讀出作者對鄉(xiāng)村的懷念和對自然的熱愛之情。

3、“很久以前”這個詞讓你想起了前文的哪個詞?和前文的哪句話有聯系?什么寫法?把開頭和結尾連起來讀一讀。

小結：這篇文章的結構很有特色，開頭結尾是總寫，中間分別寫四季，師板書“總-分-總”，以后你在習作中也可以試著應用。

作者窗外的景色如此美麗，同學們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫一寫你最喜歡的一個季節(jié)嗎?

同學們，窗外的景色是不斷變化的，熱愛美向往美的心卻永遠不會變，古樸清新是一種美，現代時尚也是一種美，只要你善于觀察，善于發(fā)現，美就會無處不在!

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蘇教版六年級音樂教案熱門

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據。我們聽了一場關于“蘇教版六年級音樂教案”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面！

蘇教版六年級音樂教案 篇1

第二單元：《學唱兩首英文歌曲》

第 一 課時

課 題：《OH!SUSANNA》 課 時：第5課時 課 型：歌曲教學 教學目標：

1、知識與技能：

通過學習活動的開展，充分調動學生的學習積極熱情，使他們感到學習音樂的快樂，發(fā)展學生想象力、創(chuàng)造力，以及即興創(chuàng)作表演的能力。在活動中培養(yǎng)學生的小組合作，積極參與精神。

2、過程與方法：能用斷、連的演唱技巧唱歌。培養(yǎng)學生的歌唱技能。

3、情感態(tài)度與價值觀：以對朋友的友誼為中心，表達出對友情珍惜。

教學重點：歌曲教學

教學難點：歌曲中的切分節(jié)奏：

教材分析： 《OH!SUSANNA》

這是美國民謠之父福斯特的早期作品,自斯蒂芬．福斯特在1848年創(chuàng)作這首歌以來，已經無法去計算全世界有多少人唱過或是聽過這首歌。這首歌其實是一支旋律很歡快的西部歌曲，全曲曲調流暢、奔放且富有濃郁的民歌色彩，深受人們喜愛。

歌中表達了主人公對蘇珊娜的刻骨銘心的愛。為了這份愛他可以獻出自己年輕的生命，為了愛人王土埋身也心甘情愿。他遠離家鄉(xiāng)，四處尋找心上人，冒著酷暑頂著烈日心卻像冰一樣的冷，但此心不變。

教學方法及手段：視聽唱結合的方法教學 教 具：多媒體、電子琴

教學過程：

一、設置疑問，導入新課

1、講故事：在阿拉伯神話故事里，有一張神奇的魔幻飛毯，有一個小男孩坐上它去過想去的國家。今天飛毯帶我們去一個地方，去哪兒？哈！我們可以從這段音樂《噢！蘇珊娜》中找到答案。

2、音樂律動：隨音樂節(jié)奏做原地跑跳步。

3、解疑惑：“到哪兒呢？”

4、簡單作曲家、創(chuàng)作背景及美國人文知識。

5、出示圖片：頭戴牛仔帽，脖子系方巾，手抱吉它的鄉(xiāng)村歌手。

二、聆聽歌曲，體驗情緒

1、感受音樂并討論：音樂使你的心情怎樣？ 談一談自己的感受，老師指導并給予評價。

2、“選帽子”游戲：學生選擇各種顏色的牛仔帽圖片貼到黑板上，并說出自己的理由。

三、用顏色及圖譜表現音樂結構。

1、小組探究：仔細聽音樂，把相同樂句用同一顏色、同一形狀的方巾表示，不同樂句用另一種顏色、另一形狀的方巾表示。

2、聽樂曲，隨教師的琴聲模唱旋律。大家熟悉了這首樂曲，我們可以試著用“l(fā)a”來唱。比比誰唱得準確。

四、學唱歌曲，表現歌曲。

1、首先調整坐姿，然后有節(jié)奏地、輕聲、高位置的朗讀并理解歌詞。歌詞以對朋友的友誼為中心，表達出對友情珍惜。

2、教師示范演唱，關注難點的解決。

使用打擊樂器鈴鼓、木魚：大附點（Ⅹ· ⅩⅩ）（嘭·噠噠）小附點Ⅹ·Ⅹ（嘭·噠）

情境設計：采用角色的口吻表達：當我思念朋友親人的時候，我心愛的五弦琴發(fā)出（Ⅹ· ⅩⅩ）（嘭·噠噠）；當我們歡樂地歌唱、盡情舞蹈時，五弦琴會這樣響起Ⅹ·Ⅹ（嘭·噠）

3、能用斷、連的演唱技巧唱歌。培養(yǎng)學生的歌唱技能。

4、變化的演唱形式：輕聲地集體唱——歡快地小組唱——個人表演唱

五、創(chuàng)設舞臺、拓展延伸 １、聽音樂，創(chuàng)編音樂活動

吉它組；一邊模仿吉它的演奏姿勢，即興創(chuàng)造表演各種演奏場景，一邊哼唱歌曲。方巾組：借用自身配帶的紅領巾隨音樂創(chuàng)編動作。如揮舞、搖擺等。

帽子組：創(chuàng)編集體舞。如以跑跳步為基本步伐，小組創(chuàng)作圓圈舞、雙人舞、邀請舞。教學反思：學生熱情高漲

課后拓展作業(yè) 繼續(xù)搜索歌曲需要歌曲資料

第二單元：《學唱兩首英文歌曲》

第 二 課時

課 題：《鈴兒響叮當》 課 時：第6課時 課 型：歌曲教學 教學目標：

1、知識與技能：

通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、過程與方法：過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀： 通過不同版本的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。

教學重點：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現它。

教學難點：歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現歌曲。教材分析：

《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野??表現了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現的二段體結構。第一樂段以“3”、“4”的同音反復為主，加上 “ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”節(jié)奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當的歡快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“ × | ×× ×× | × － |”的節(jié)奏從弱起進入，這一節(jié)奏的重復出現，加上曲調的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復再現，并在結尾用一延長的、漸弱的高音“1”，結束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風雪中回蕩。

教學方法及手段：視聽唱結合的方法教學

教 具：多媒體、電子琴

教學過程： 引入部分：

師：同學們，大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當中來，大家緊不緊張??？老師從來沒有見過這樣的場面，有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師?。?！導入部分：

師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？用“WU”。師示范，生跟唱。

4/4 5 － － － | 5 － － － 學唱歌曲：

1、師：大家剛才表現的非常好，老師也想和大家比試比試。（師單簧管演奏）老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

師單簧管演奏《鈴兒響叮當》

第一段： 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當》B部分 緩慢

第二段： 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當》A部分低聲部 歡快 生答，師復奏，學生隨音樂律動

2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？ 生答：《鈴兒響叮當》！

師：今天老師就帶著大家一起來學習這首《鈴兒響叮當》！出示課題。（多媒體）

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？ 錄音：《鈴兒響叮當》

生答：??2拍子，歡快??

3、師出示旋律譜。

師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。強調：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、4、師：這首歌曲的結構上有什么特點？

生答：??第一段和第三段相似，第二段不同?? 師：第三段和第一段有什么不同？（結束部分不同）分聲部視唱第三部分。

5、生口琴視奏A部分，雙聲部合奏。并視唱A部分。

6、師講解歌曲的曲式結構： A——B——A`

7、師：剛才我們把A部分和A`部分學會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。）

8、講解弱起。（B部分）

9、跟琴有感情的完整視唱。

10、跟琴試唱歌詞。

11、師吉他彈唱范唱全曲。

12、生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。拓展部分：

教學反思：學生熱情高漲

課后拓展作業(yè) 繼續(xù)搜索歌曲需要歌曲資

蘇教版六年級音樂教案 篇2

教學目標

1.通過演唱《幽靜的山谷》、《我的小提琴》、《土撥鼠》，唱準弱拍，掌握八三拍、八六拍得韻律感，感受歐洲民歌的風格，領略其獨特魅力。

2.通過欣賞《瑞士山歌》、《愛爾蘭風笛》、《孤獨的牧羊人》等作品，讓學生從音樂中領略歐洲各地的人文風情，建立多元的文化觀。

3.欣賞《愛爾蘭風笛》《水上音樂》、《戲謔曲》《小提琴協(xié)奏曲》，感受西洋管弦樂隊中弦樂、木管樂和銅管樂、打擊樂家族中主要樂器的音色及表現特點，并能聽辯主要樂器的音色，能用簡單的樂器和著《水上音樂》伴奏。大致了解作曲家巴赫、亨德爾、貝多分、門德爾松生平及代表作。

教學的重點、難點、

1.唱準弱起節(jié)奏，掌握八三拍、八六拍的韻律感

2.能聽辯主要樂器的音色

教時安排：三教時

第一課時

教學內容

聽：瑞士山歌、孤獨的木羊人

唱：幽靜的山谷

教學的重點、難點

唱準弱起節(jié)拍

教學過程

1.師生問好

2.復習鞏固上節(jié)課歌曲

3.聽：瑞士山歌在瑞士山區(qū)，牧人們常常用號角或叫喊聲來呼喚他們的羊群、牛群，也用歌聲向對面山上或山谷中的朋友、情人來傳遞各種信息。久而九之，他們竟發(fā)展出一種十分有趣而又令人驚嘆的真假聲交替的約德爾法。

要求：讓學生跟著音樂輕聲模唱。這種唱法的特點是：演唱開始時在中、低音區(qū)用真聲唱，然后突然用假聲進入高音區(qū)，并且用這兩種方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。

再聽：孤獨的牧羊人敘述了一個人牧羊人與老山羊、小山羊的對話，曲調生動活潑。歌曲的第一部分節(jié)奏緊湊歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。

要求：說說歌曲中有哪些角色？歌曲帶給你怎樣的感受？最吸引你的是哪一句？

再聽，學生可輕聲哼唱

4.學唱《幽靜的山谷》

聽范唱，歌曲中平穩(wěn)的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏較大的旋律表現出什么？

再聽，學生可哼唱旋律，再唱歌譜

輕聲學唱歌詞，注意一音多字的演唱，聽唱結合唱準歌曲

分組鞏固歌曲的演唱。

第二教時

教學內容：

聽：愛爾蘭風笛

唱：我和小提琴

動：采集與分享

教學重點、難點

掌握八三拍的韻律感，唱準弱起節(jié)拍

教學過程

1.師生問好

2.復習歌曲

3.聽：愛爾蘭風笛是一種民族樂器的名稱。是凱爾特音樂的一個重要組成部分。愛爾蘭風笛的皮囊的另一端連著一根細管，這根細管是像笛子一樣有出氣孔的，雙手通過控制那根細管上的氣孔改變音高。

要求：先讓學生觀察圖片，了解相關文化，再聽賞曲例音響，交流聽賞的感受，教師加以歸納總結，再補充聽賞其他用愛爾蘭風笛演奏的作品。

4.學唱：《我和小提琴》

聽范唱，感受歌曲運用附點節(jié)奏帶來的情緒變化。

再聽，學生哼唱旋律，再唱譜

學唱歌詞，分段練唱，注意唱準弱起節(jié)拍

分三組進行表演唱

第三教時

教學內容

聽：戲虐曲，水上音樂

唱:土撥鼠

教學的重點、難點

唱準弱起節(jié)奏

教學過程

1.師生問好

2.發(fā)聲練習

3.復習歌曲

聽；戲謔曲選自巴赫《管弦樂組曲》第二首第七曲。巴赫一生的作品浩如煙海，他本人比較喜歡這首《戲謔曲》。

初聽，要求學生說出主奏樂器的名稱。再聽樂曲出，要求學生說出弦樂器在哪一音區(qū)演奏，樂曲采用了怎樣的速度。

水上音樂又稱《水樂》《船樂》，是一部管弦樂組曲，據說是在英國倫敦泰晤士河上為新即位的英皇喬治一世演奏的，故有水上音樂的美名。

要求：學生在老師提示下聽賞樂曲，對不同的片段，作不同的情緒反應，然后再交流自己的想象和感受?？筛魳诽げ剑惺芄?jié)奏和速度的變化。

4.學唱：《土撥鼠》

聽：學生一面熟悉歌曲，一面跟著音樂拍一拍。

再聽，讓學生找出相同的樂句，并說說共分幾句

學生唱譜，師生接龍演唱歌曲旋律。

看譜，結合聽覺印象，確定歌曲的**所在。分組練唱。

加上力度記號，如何來表現歌曲，在討論中對學生提出不同方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進行比較、選擇。有表情地演唱這首歌曲，評價。

蘇教版六年級音樂教案 篇3

第一單元 美麗的早晨

第一課時

教學內容：學唱歌曲《早晨的歌》 教學目標：

1、通過教學讓學生體驗歌曲朝氣蓬勃、樂觀向上的情趣。培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然、珍惜時間的感情。

2、學習休止符，能正確把握歌曲的節(jié)奏。教學重難點

1、正確掌握歌曲中的休止符。

2、能準確演唱《早晨的歌》。

教學準備：鋼琴、音樂播放器、歌曲的CD 教學過程

一、組織教學

1、師生問好。

二、導入新課

老師：今天老師給大家?guī)砹艘欢我魳罚蠹衣犅犨@里有幾種你熟悉的聲音？（同學們一一找出早晨練聲、廣播、鳥叫、鴿群飛起、哨聲、跑步、掃馬路等聲音）那你們想想，在一天中，什么時候才會出現這些聲音。

老師：對，這就是早晨。

三、講授新課

1、導入：今天隨老師一起到戶外看看早晨人們都在干什么？（第一遍聽）

2、初聽歌曲。

老師：你都看到了那些晨練活動？戶外的晨練活動真是豐富多彩讓我們看的眼花繚亂。讓我們閉上眼睛想象一下，在一個陽光明媚的早晨，我們推開窗子，呼吸著新鮮的空氣，一段優(yōu)美的音樂傳入我們的耳際。放歌曲（閉眼聆聽）。老師：早晨真美，歌詞中是怎樣描繪早晨的？

4、指導學生讀歌詞（出示圖片）5 1 3 3 0 ︳5 1 3 3 0 ︳ 甜 甜 的 風 微 微 的 笑 1 3 5 5 ︳0 4 5 3 0 ︳（重點練習切分音、休止符）早 晨 的 空 氣 多 么 好

5、老師彈琴，學生隨音樂用“l(fā)a”模唱歌曲的旋律。

6、放歌曲錄音，學生輕聲跟唱。

7、學生隨錄音完整地唱。

8、處理歌曲。

1）唱好空拍處 2）情緒的處理。

老師：我們唱歌時要找到沐浴在早晨明媚陽光中的欣喜美好感覺，通過你們的歌聲讓我看到，感受到。

9、分組演唱。

老師：早晨美不美？ “早晨的歌”所歌、所唱的都是可愛的你們，因為你們是早晨的花朵，早晨的綠樹，更是早晨的太陽。讓我們一起唱響早晨的歌，唱響我們自己的歌。

兩排為一組，看哪組唱得好。

三、音樂活動：“做早操”

四、小結：

1、鼓勵學生談談自己學習后的感受。

2、激發(fā)學生對大自然的熱愛、對生活的熱愛的感情，教育他們要珍惜時間。

第二課時

教學內容：聽賞二胡獨奏曲《空山鳥語》 教材分析：

《空山鳥語》是一首二胡獨奏曲，樂曲結構屬于多段體，共五段，另有引子和尾聲。引子猶如山林召喚，空谷回聲，簡單幾筆就描繪出題意幽邃、深遠、靜穆的意境，接著，以非?；钴S的旋律進行，作為“人”的形象出現，在全曲貫穿始終，時而單獨出現，時而與鳥鳴相結合，宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情，與自由自在的鳥語交融相織。作者創(chuàng)造性地運用三弦拉戲式的模擬手法，將鳥語音樂化，使樂曲的造型性和抒情性有機結合，因而音樂優(yōu)美生動，富有情趣。

二胡演奏家劉天華

劉天華（1895～1932）原名劉壽椿，江蘇江陰人，民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家、音樂教育家。為著名文學家劉半農之弟，也是我國30年代的國樂大師，由于他在創(chuàng)作和演奏上的努力，使我國的國樂邁上了一個新的臺階，為開拓和發(fā)展我國民族音樂做出了巨大貢獻。劉天華生活的時代，正值內憂外患的半封建半殖民地社會?！敖谢ㄗ雍僖埖牡选币徽Z道出了當時民族音樂的社會地位。就在那樣的環(huán)境里，劉天華抱 2

定“改進國樂”的堅定信念，在崎嶇坎坷的路上奮戰(zhàn)了20年，培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的民族音樂演奏家，創(chuàng)作了幾十首二胡、琵琶曲和練習曲。人們所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鳥語》、《光明行》、《苦悶之謳》、《獨弦操》、《燭影搖紅》等都是他創(chuàng)作的。劉天華對我國民間音樂也作了許多整理工作，他就是因為在天橋收集“吵子會”鑼鼓譜，在與民間藝人接觸中，不幸染上猩紅熱病，于1932年6月8日因醫(yī)治無效而病逝，時年僅37歲。

教學目標：

1.感受題目中的“空山”與“鳥語”的意境，讓學生了解樂曲所表現的內容，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂和民族樂器的感情，發(fā)展學生的記憶能力和想象力，激發(fā)學生對自然的熱愛。

2.培養(yǎng)學生聽音樂的良好習慣，提高學生的音樂興趣和對音樂的表現能力及審美能力。

3.讓學生了解音樂作品表達的情感，感悟我國民族樂器二胡演奏的藝術魅力。教學重難點：

在聆聽中體會樂曲的感情和意境，發(fā)展學生的想象和創(chuàng)造能力。教具準備：鋼琴、音樂播放器、樂曲的CD、圖片、二胡。教學過程：

1、引入。

“空山”是出自唐代王維的詩“空山不見人”的意思。整個曲子的意境是幽靜、深遠，猶如山林的召喚，空谷回聲。

2、初聽樂曲《空山鳥語》。

思考：你從樂曲中聽到了什么聲音？樂曲是用什么樂器演奏的？

3、揭題介紹二胡著名演奏家：宋飛、華彥鈞、閔惠芬、劉天華。

4、完整聆聽音樂、感受二胡音色特點。

介紹二胡：包括二胡的構造、基本演奏方法、音色等

5、精聽欣賞樂曲《空山鳥語》。

1）聆聽引子音樂：我們一起隨著動聽的引子音樂，看一看音樂把我們帶到了哪里？提問，樂曲是用什么樂器演奏的？

2）學生描述。

3）聆聽“人”片段：這么美麗的山谷，你們想不想去呀？假如你來到這里，你會怎樣表現自己高興的心情呢？

4）學生用身體動作來表現親臨山谷的興奮。

5）聆聽小鳥片段：山谷里來了這么多可愛的小朋友，我想最高興的要數小鳥了，小鳥們會怎樣表現呢？

6）再次聆聽，學生戴頭飾自由用身體動作和聲音來表現小鳥。

7）聆聽結尾音樂，感受熱愛的感情：看著你們這些小鳥飛來飛去的身影，聽著你們婉轉動聽的聲音，連我都深深地被音樂所吸引。

8）完整聆聽音樂選擇詩歌，體會意境：在大家的配合下，我們一起欣賞了《空山鳥語》的音樂，你覺得下面哪首古詩的意境更符合樂曲的感情呢？（小組討論）

9）介紹作者的靈感來源并朗誦王維古詩。

（六）延伸欣賞

1、配樂詩朗誦：你覺得樂曲還適宜朗誦哪些古詩？

2、聽音樂出教室。

第三課時

教學內容：聽賞管弦樂曲《晨景》 教學目標：

1、欣賞樂曲《晨景》，能哼唱其主題旋律，知道樂曲結構。

2、通過欣賞音樂作品，了解不同演奏樂器的音色及演奏方法。

3、引導學生展開想象，使學生能從音樂中形象而動態(tài)地看到黎明的景色：晨曦微露、初顯陽光、再到太陽冉冉升起，體驗早晨太陽升起前的整個過程。感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂。

教學重點：

了解不同樂器的音色及演奏方法。

教學難點：

熟悉并哼唱音樂作品的音樂主題，分辨不同樂器。教具準備：

數碼鋼琴、音樂播放器、樂曲的CD 教學過程：

一、談話導入

1、師：今天張老師帶給大家一段音樂，（聆聽）帶給你怎樣的感受？（清新的、寧靜的、空靈的）你仿佛來到了一個怎樣的地方？（空曠海邊、森林）

老師聽完這段音樂后也和大家有同樣的感受，那為什么音樂會讓我們感受到這樣的畫面呢？原來這是一段具有牧歌風格的旋律，所以才讓我們仿佛來到了廣闊無邊的大海、森林或草原，在不知不覺中音樂讓我們想到了一起。

2、出示旋律譜例，哼唱旋律。

師：讓我們用輕柔的聲音，一起走進這美妙的音樂，一起來哼一哼

師：當你站在山頂看向遠處的時候，會看到怎樣的畫面？（山峰、海面）。是啊，每個人都有不同的感受，那就請大家畫著旋律線，輕輕哼唱，去音樂中尋找答案吧！

師：今天我們要學習的這首管弦樂作品，就是由這一條旋律展開的，欣賞之前，讓我們先走進管弦樂隊，再次回顧一下我們熟悉的西洋管弦樂器

復習西洋樂器（大屏幕展示）

1、弦樂器：小提琴、大提琴

2、木管樂器：單簧管、雙簧管、長笛、大管

3、銅管樂器：圓號、長號、4、簡單介紹管弦樂

二、欣賞教學

（一）、聆聽第一樂段

1、初聽《晨景》第一樂段

當你聽到熟悉的旋律，請你輕輕哼唱。提問：如果用這段音樂來表現一天中的某個時段，你覺得是什么時候？請結合音樂色彩談談為什么表現的是這個時段？（早晨、音樂越來越明亮）

2、再次聆聽，提問演奏主旋律的樂器是什么？（長笛 雙簧管）答不出來時，對比單簧管和雙簧管的音色。

3、請仔細聽聽這兩種樂器是怎么出現的？同時還是交替？（交替）這種交替的演奏有沒有發(fā)生變化？

4、長笛與雙簧管的交替在音調上有什么變化？（作曲家運用了音樂中常用的移調，通過連續(xù)的調性上移，把旋律一步步往上推，力度不斷加強）這種變化預示著什么？（展現的是太陽緩緩升起的景象）。

（二）聆聽第二樂段

1、整個樂隊的加入，太陽終于積蓄了足夠的力量躍出了海平面，展現在我們眼前的是光芒四射、蓬勃生機的景象。當你從音樂中感受到太陽正向海平面上涌現并破云而出時，請將手比喻成太陽，做陽光撒滿大地的動作示意老師。（熟悉的樂段用“l(fā)u”哼唱、畫旋律線）。

2、師：你注意到了嗎？這段音樂有什么特別的地方？（有強音）這些強音，讓你看到怎樣的畫面？（耀眼的陽光）忽強忽弱表現了什么？（太陽一會兒被云層遮蓋，一會兒又撥開云霧）。音樂家利用力度的強弱讓我們從音樂中看到了一幅動態(tài)的畫面，在這變幻多姿的陽光的照耀下，森林、大地、海面又是一派怎樣的景象？（先說后做）讓我們把鏡頭從天空中的太陽逐漸往下移，移到海面上、移到森林里、移到一切你能想象的地方。

請大家跟老師合作，當我的光芒照耀在你周圍的時候，請你用動作表示大地上萬物的情景。

（三）聆聽第三樂段：

過渡語：太陽升起來了，清晨的陽光是那么溫暖、那么美。海面上波光粼粼，森林里鳥語花香。

1、這一部分的音樂與前面哪一樂段相似？總結該曲曲式結構（A+B+A’）此時展現在你眼前的是怎樣的景象？（太陽已經徐徐升起，新的一天開始了）

（四）介紹作者及作品

1、師：大家想知道這么美的音樂出自哪一位作曲家之手吧？

2、你認為我們今天欣賞的這首曲子是《培爾·金特》第一組曲中的哪一段？ 格里格，挪威杰出的作曲家、鋼琴家。出生于挪威第二大城市貝爾根，格里格的父親是位成功的商人，母親則出身于貝爾根望族，是位有才華的詩人兼音樂家，外祖父曾經擔任過貝爾根愛樂學會首任音樂總監(jiān)，格里格的音樂天份應該是遺傳自他的母親。六歲跟母親學鋼琴，九歲開始嘗試作曲，后來進入音樂學院深造。一生創(chuàng)作了許多作品，對發(fā)揚挪威民族音樂做出了巨大貢獻。

《晨景》是《培爾·金特第一和第二組曲》第一組曲的第一段?！杜酄枴そ鹛亍吩瓰槭攀兰o挪威偉大的文學家、戲劇家易卜生所寫的一部著名詩劇。1894年，易卜生約請他的好友、當時已在歐洲各國獲得很高聲譽的格里格，為他的這部詩劇配樂。1876年2月，該劇在挪威首都奧斯陸首次公演，獲得巨大成功，詩劇配樂共有二十二段。格里格發(fā)揮了他的巨大想象力和精細的構思，以挪威民間音樂為依據并運用高超的管弦樂技巧，生動而精確地以音樂描繪了劇中的環(huán)境、情節(jié)和人物性格。無可否認，格里格的配樂是這部詩劇公演獲得成功的重要因素之一。十年后，格里格從這些配樂中選出了八段，先后編成兩套管弦樂組曲。我們所聽到的第一組曲第一樂章《晨景》，原為詩劇第四幕的一段，培爾·金特流浪到非洲摩洛哥時的一段配樂。描寫了那里日出和清晨美麗的景色。因為格里格本人并沒有到過摩洛哥，對那里的音樂不熟悉，所以，創(chuàng)作出來的音調，仍然是北歐風情的。

（五）完整聆聽全曲 在樂曲聲中結束本課。

第二單元 民歌在線

第一課時

教學內容：

1、聽賞陜北民歌《黃河船夫曲》

2、聽賞臺灣童謠《天黑黑》 教材分析：

1、陜北民歌《黃河船夫曲》

這是一首樸素、短小、精悍并具有鮮明形象的民歌。從它的音調風格來看，有著陜北的特點，這就給人們的印象是黃河流域而不是長江或其它流域。旋律線給人一種起伏、搖蕩的感覺，感覺是在船上。再從它的節(jié)奏和速度來看，既平穩(wěn)而又具有一定力度，這就使人感覺不是在激流險灘中行船，而是在較寬闊平靜的水面上行進。從整個情緒來看是比較遼闊而開朗的，使人想象黃河是寬闊深廣的。透過歌詞內容，仿佛又看到黃河迂回曲折的河道及無數船只和艄公形象。

這首歌在調式上也極有特色。前邊大部分都以A商調式進行，只是到最后一句才用轉調的方式轉到G徵調上來，讓人感到既新穎又完整。

2、臺灣童謠《天黑黑》

這首歌曲流傳于臺灣省北部和閩南地區(qū)一帶。雖是童謠，但大人孩子都很喜愛，傳唱十分普遍。歌曲唱道：“天快要下雨了，爺爺在外面挖了一條泥鰍回來，爺爺要咸的，奶奶要淡的，兩人相爭，把鍋給弄破了”音樂形象淳樸天真，富有農村生活的氣息。歌曲大多一字一音，與口語相近，演唱裝飾很少，平實自然。

第一部分唱爺爺挖回了泥鰍，全家十分高興；第二部分表現兩老爭吵，語調詼諧生動。旋律以第一樂段的材料為基礎，逐步衍化，音域也逐段向上擴展，層次清晰。樂段的結尾處多用襯腔，使歌曲更加生動，特別是最后摹仿銅鍋被打破的聲響，很有趣。

教學目標：

1、通過欣賞《黃河船夫曲》，了解黃河——中國的母親河。

2、通過欣賞《天黑黑》，感受“童謠“這類民歌質樸、稚氣的風格特點。

3.在欣賞中進一步讓學生接受我們國家豐富的民歌文化，培養(yǎng)他們愛國情結。教學重點、難點：

在欣賞中感受我國豐富的民族文化。

教學準備：

音樂播放器、歌曲CD、黃河地圖 教學過程：

一、欣賞陜北民歌《黃河船夫曲》。（兩遍）

1、提問引入：你是否知道與黃河有關的故事，或以黃河寄托某種感情的音樂作品？你知道黃河流經我國哪幾個省份嗎？

展示黃河地圖，找找看黃河流經的地方。(青海省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內蒙古自治區(qū)、陜西省、山西省、河南省、山東省。）

2、初聽民歌《黃河船夫曲》。

提問：你能辨析出這是一首什么地方的民歌嗎？（陜北民歌）。

3、復聽民歌《黃河船夫曲》。

提問：歌曲表現了什么？（黃河船夫富有情趣的生活）。

4、再聽民歌《黃河船夫曲》。

歌曲在旋律音調上運用了什么手法？（重復）。

參考譜例找出歌曲中的“重復”部分。出現了幾次？（五次）。

5、你能模唱這首歌嗎？

欣賞《黃河船夫曲》，并跟著錄音模唱這首歌。

二、欣賞《天黑黑》

1.故事導入。讓學生了解歌曲內容為欣賞打了基礎。2.初聽歌曲，了解主要內容，讓學生講一講，聽出什么。3.出示歌曲，復聽歌曲，感受歌中幽默的情緒。

聽后讓學生回答，你覺得歌中最有意思的是哪一段，一起跟著錄音哼哼

4．再聽歌曲，教師加上渲染氣氛的導語，請學生在音樂聲中分組扮演歌中的老爺爺，老奶奶。

三、課堂小結。

第二課時

教學內容：聽賞《放馬山歌》 教材分析：

《放馬山歌》是流行于云南的一首著名山歌。是歌唱家黃虹的保留曲目。歌詞非常簡樸，七言兩句為一段，反映牧馬人生活。音樂結構也很簡練，由上下兩個樂句組成，下樂句的曲調，是根據上樂句的音樂素材發(fā)展而成的，手法洗練。其中夾以“喔嚕嚕的”等襯腔，以及趕牲口的吆喝聲，富有生活氣息，活躍歡快。旋律簡單，朗朗上口，吆喝聲又別具特色，十分適合活力四射的學生學唱。還可以通過這首歌曲走進云南，走進山歌，讓學生進一步了解云南，了解云南山歌，培養(yǎng)學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

教學目標：

1、通過聽賞歌曲《放馬山歌》，讓學生感受歌曲的音樂情緒，進一步了解云南，了解云南山歌的音樂特點。

2、通過聽賞《放馬山歌》，讓學生知道民歌是我國的藝術瑰寶，培養(yǎng)學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

教學重點、難點：

了解云南的音樂特點。教學準備：

數碼鋼琴、音樂播放器、歌曲CD、有關云南風土人情的圖片

（四）教學過程：

一、導入

1、欣賞由宋祖英演唱的《放馬山歌》 問：這首歌曲是哪個地方的？（云南）

2、問：大家對這個地方有些什么了解？

（出示圖片，展示云南的風土人情、特色、景點、代表歌曲，比如潑水節(jié)等??）

3、云南民歌介紹

云南是我國擁有少數民族最多的省份，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個領域。各民族民歌所表現的內容十分豐富，無論是民族歷史上重大事件，生活中的婚喪禮俗，幾乎生活中所能接觸到的一切事物，在民歌中都有生動的反映。

二、新課教授

1、歌曲介紹

《放馬山歌》是50年代初，擅長演唱云南漢族民歌的優(yōu)秀歌唱家黃虹的代表曲目之一，她自己在藝術上的鉆研和積累，使這里民歌的地域風格更加鮮明，在全國產生了十分廣泛的影響。

在西南高原，人們主要從事兩種生產方式，一是農業(yè)耕作，一是放牧牲畜，因為這里既有雄偉的崇山峻嶺，又有寬闊平坦的盆地——壩子和曲折蜿蜒的河谷，它們?yōu)楦髅褡迦嗣裉峁┝宿r業(yè)種植和養(yǎng)畜放牧的天然條件，從而也使該地區(qū)成為我國很有代表性的高原農牧經濟區(qū)。而《放馬山歌》從題材內容而言，是一首典型的“牧馬人之歌”。

2、初聽《放馬山歌》

問：⑴歌曲的演唱形式——演唱形式是指演唱形式是指齊唱、獨唱、重唱、合唱等演唱的組合形式。（獨唱）

⑵討論這首歌曲的音樂情緒。

（歡快、高亢、奔放等）山歌是勞動人民在勞動山野勞動生活中自由抒發(fā)感情所演唱的抒情性民歌，歌唱者能無拘無束的抒發(fā)自己的感情。主要在山野、田間演唱，這類民歌比較自由、舒展、高昂、奔放。

3、復聽《放馬山歌》

討論：這首歌曲描寫的是什么內容，歌曲的音樂特色。

這首民歌所反映的正是西南高原的一種很傳統(tǒng)又很普遍的生產和生活，它的唱詞采用了“十二月”體，這顯然與內地傳統(tǒng)民歌體式有關（內地傳統(tǒng)民歌常用四季、五更、十二月、花名等形式聯綴），但它所用的襯詞如“哦呦”卻有本地特色。曲調的音域僅 9

為五度，加上密集的節(jié)奏音型和上、下句尾部兩次呼喊(似乎模擬吆喝牲口之聲)，使它具有濃厚的山野風格。

4、反復播放歌曲，進一步感受歌曲表達的意境、情緒。⑴聽《放馬山歌》，學生輕聲跟唱。⑵老師唱歌詞，學生進襯詞。

⑶提出問題：為什么最后一句“不會發(fā)，不會發(fā)”演唱的速度要逐漸減慢？ ⑷分析歌曲表現的情緒，并要求學生有感情的跟唱。

5、課后擴展：

欣賞閻維文演唱的《放馬山歌》，讓學生感受不同歌唱家所演唱的《放馬山歌》。

第三課時

教學內容：學唱歌曲《太陽出來喜洋洋》 教材分析：

這是一首上山砍柴時唱的四川民歌，它曲調高亢、奔放，節(jié)奏較自由。通過本課教學，讓學生在參與的實踐中去感受和體驗音樂，從而激發(fā)他們大膽演唱山歌的興趣，并在情趣盎然中感受到民歌豐富多彩、風格各異的特色。

教學目標：

1、通過學唱歌曲《太陽出來喜洋洋》，把握山歌的特點及其演唱風格。

2、準確把握上波音的唱法，協(xié)調地完成二部合唱。

3、通過學唱歌曲，了解四川，激發(fā)學生熱愛勞動、熱愛生活的情感。教學重點：

以樂觀爽朗的情緒演唱歌曲《太陽出來喜洋洋》。教學難點：

歌曲中上波音的演唱及跨小節(jié)切分音的演唱。教學準備：

數碼鋼琴、音樂播放器、歌曲CD 教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、新授歌曲：

1、導入新課（情境導入，激活思維。）

同學們，你們了解四川嗎？有誰去過四川，請大家把了解的四川相互交流一下。

2、生交流。

3、師：四川是一個多山的地區(qū)，山區(qū)的勞動人民熱愛生活、勤勞樸實。那里的人們經常上山砍柴，而他們上山砍柴的時候，特別喜歡唱山歌。同學們，大家想不想聽一聽他們唱得是什么歌？讓我們一起來聽一聽好嗎？

4、放歌曲錄音，感受歌曲的情緒、演唱形式。

5、讓學生說一說歌曲的情緒。

4、復聽歌曲范唱，做聲勢律動。

5、聽老師范唱歌譜，學生觀察歌譜，有什么難點？

6、解決歌曲難點。唱歌方法的指導:

師：同學們在演唱時，吐字、咬字要清楚，演唱時用上腰部力量，嘴皮用一點力氣。

解決學生提出的問題及在學習時遇到的疑惑

（1）波音的學習

（2）講解襯詞

7、視唱歌譜。

8、聽老師演唱歌詞，學生默唱歌詞，進一步感受歌曲的情緒。

9、完整演唱歌曲。

10、欣賞合唱《太陽出來喜洋洋》，學生討論，用不同的演唱形式來演唱歌曲：如領唱、齊唱、輪唱、一領眾合，演唱時要注意表現好歌曲的情緒，聲音要清晰明亮。

11、讓學生選擇自己喜愛的方式來表現歌曲，分組進行表演。

四、課堂小結。

勞動可以給人帶來幸福，希望同學們成為一個熱愛勞動、熱愛生活、收獲快樂的人。也希望同學們以后多欣賞、多了解一些中國民歌。

第四課時

教學內容：學唱歌曲《沂蒙山小調》 教材分析：

1.歌曲創(chuàng)作背景：1940年10月，抗日戰(zhàn)爭處于最困難的階段。位于沂蒙山區(qū)費縣北部山區(qū)的馬頭崖鄉(xiāng)白石屋村雖然貧窮、偏僻，但群眾基礎好，且隱蔽、平安。當年，11

抗大一分校在這一帶工作、學習，文工團就駐在這個村里?！兑拭缮叫≌{》就在這時由兩位年輕的文工團員李林（現為上海歌劇院顧問）和阮若珊（曾任中央戲劇學院副院長）創(chuàng)作的。歌曲最初的題目是《反對黃沙會》，曲調是他們根據山東逃荒到東北賣唱人所唱的曲調，加工整理而成的。

2.《沂蒙山小調》是一首優(yōu)美抒情的山東民歌，全曲由四個樂句組成，一段體。民歌抒情極濃，特點是：每個樂句的尾音為中心作回返的拖腔，（如 2 1 2，1 6 1，6 5 6）四個樂句的落音層次遞降 2 1 6 5。這首歌是具有山歌風格的小調，為了把聲音傳遠，有個長腔，前一句的尾音是后一句的始音，這種創(chuàng)作形式為“魚咬尾”。魚咬尾是我國民間音樂中常用的一種創(chuàng)作手法。它類似于文學創(chuàng)作中“頂真”的修詞方法。如，李白的詩《白云歌送劉十六歸山》：“楚山秦山皆白云。白云處處長隨君。長隨君，君入楚山里，云也隨君渡湘水??”這種句頭咬句尾的創(chuàng)作手法即是“魚咬尾”。

教學目標：

知識目標 ：整合教材，引導同學對學習過的歌曲特點和《沂蒙山小調》進行對比，突出音樂形象與地方文化的融化。拓展同學的音樂思維，欣賞該題材其他演奏形式，掌握山東民歌《沂蒙山小調》的類型。

能力目標 ：通過感受歌詞的美、指導同學用優(yōu)美抒情的聲音，有感情的唱，連貫的唱好歌曲。指導同學學習運用氣息的控制，做有彈性的歌唱和力度的變化。培養(yǎng)音準意識，唱好歌曲《沂蒙山小調》。

情感目標 ：通過多種形式的聽（錄音、教師范唱、范奏）感受歌曲風格，初步了解“魚咬尾”是民歌中常見的表示手法，增強學習民歌的興趣，感受歌曲中熱愛家鄉(xiāng)的感情。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的情感。

三、教學重點：

1、反復聽民歌手的演唱，感受民歌的拖腔中使用“魚咬尾”的表示手法的作用。

2、一字多音的唱法。

3、學會簡譜。

4、歌唱時控制好氣息。

教學難點：能用優(yōu)美抒情的聲音演唱好歌曲《沂蒙山小調》。教學方法：

1、聽唱法。

2、比較法。教具準備：

1、數碼鋼琴、音樂播放器、歌曲CD（民歌）歌片 2演示文稿：有關山東文化.教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂《沂蒙山小調》進教室

2、師生問好

二、導入新歌

1、師：剛剛聽到的歌曲是一首流傳很廣深愛人們喜愛的一首民歌，誰知道它是哪個地區(qū)的民歌？曲名是什么？（學生思考回答）

設想:通過引導同學進行探索節(jié)奏特點，體會歌曲的節(jié)拍。初步感受歌曲的節(jié)拍、旋律。同學模仿老師拍擊《沂蒙山小調》的節(jié)奏型，老師伴奏。提問：這首歌是幾拍子的音樂？（三拍子）今天我們學習一首山東的民歌《沂蒙山小調》。

三、新授：

1、介紹山東文化，導入歌曲。

出示:祖國政區(qū)版圖：指示山東的地理位置：同學講述沂蒙山的歷史，革命老區(qū)的故事，游擊隊的故事。紅嫂支援解放軍的故事等。歌曲簡介：簡單的和同學交流：誰知道山東產什么？（煙臺梨、棗、壽光蘋果、）誰會說山東話。給與充分的肯定和評價。

2、學習歌曲：

（1）聽歌曲錄音，感受民歌手歌唱的音色、感情。（給同學完整的印象）：出示大歌片：實物投影儀：提示：a有的同學在輕輕的跟著唱，老師喜歡這樣的積極的學習態(tài)度。這些同學真聰明。b比一比誰學的最快。2-3遍爭取學會。c請你說說哪好聽？為什么好聽？生：尾音/覺得很愉快、旋律優(yōu)美。

（2）學習歌詞：注意：ang ao 韻母的歸韻，口形的統(tǒng)一。

請同學們念一遍歌詞。不懂的地方，小組學習：生互相提問、回答、理解歌詞內容。(4)練一練，比一比：

分小組練習，注意歌曲的情緒，有表情的演唱。比一比的標準：從曲調演唱是否準確，聲音是否洪亮，演唱情緒是否符合歌曲的要求。對優(yōu)勝的各組采取獎勵，獎勵方式由學生選擇。

四、音樂活動：民歌會

五、課堂小結，學生生隨音樂出教室。

師：人們認識沂蒙山，就是從聽了這首沂蒙山小調開始的。走進沂蒙山區(qū)，這首沂蒙山小調在山里，在田間，四處回蕩。

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第三單元 搖籃曲集錦

教學內容：

1、聽賞輕音樂《搖籃曲》（德 勃拉姆斯）、童聲合唱《搖籃曲》（奧 莫扎特）、《寶貝》（印尼民歌）、女聲獨唱《搖籃曲》（東北民歌）

2、唱歌《搖籃曲》（舒伯特）教材分析：

《搖籃曲》也叫催眠曲,原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡時詠唱的歌曲,以后逐漸成為一種獨立的音樂體裁。不同國家、不同民族、不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。本單元包括幾首不同體裁、不同風格的搖籃曲：著名作曲家莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯寫的《搖籃曲》、中國東北民歌《搖籃曲》和印尼民歌《寶貝》。

教學目標：

1、通過聆聽三首中外名曲《搖籃曲》和印尼民歌《寶貝》，感受不同體裁的《搖籃曲》風格，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。

2、把握搖籃曲的音樂特征，能夠用自然圓潤、優(yōu)美抒情的聲音和恬靜溫柔的情緒演唱歌曲。

3、鼓勵學生積極參與音樂情感體驗和表現活動，在音樂實踐活動中體驗自信和快樂。

4、體會人類最崇高的感情——母愛，使學生受到愛的感悟和美的熏陶。教學重點：

1、感受、體驗歌曲的速度、力度。

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2、用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》。

教學難點：感悟幾首搖籃曲在表現音樂情緒和情感方面的異同點。

教學準備：數碼鋼琴、歌曲（樂曲）CD、音樂播放器 教學過程：

第一課時

一、欣賞勃拉姆斯的輕音樂曲《搖籃曲》。

1、初聽樂曲。

請同學們閉上眼睛，聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》改編的輕音樂，同時隨著音樂的起伏，用手畫出旋律線。

2、師生共議與歸納：

《搖籃曲》最初為母親撫慰孩童入睡時詠唱的歌謠，后來發(fā)展成一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般具有溫暖、親切、安寧的氣氛。旋律平靜、優(yōu)美、舒緩，伴奏音型多模仿搖籃擺動的節(jié)奏，充滿了母親對孩子深切的愛。由于搖籃曲細膩、柔美、貼近生活的音樂特征，這一體裁具有很強藝術性和欣賞性，不僅限于催眠和描寫孩童入睡，而更多的是在抒發(fā)內心的思想感情，刻畫寧靜而富有詩意的精神境界。

3、復聽樂曲，進一步感受樂曲所表達的意境。

4、同學們隨著教師鋼琴的彈奏，哼鳴《搖籃曲》的旋律。哼鳴時要求氣息深沉、14

流動、徐緩，雙唇略閉，口腔內有微微含水的感覺，去追求柔美、細膩的音色。

5、小結：什么是搖籃曲？

搖籃曲又稱催眠曲，原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。

搖籃曲的特點：旋律輕柔甜美，節(jié)奏型帶搖籃的動蕩感，充滿了母親對孩子誠摯的愛和祝福。

6、引導討論與歸納：勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風格的歌曲，作于1868年。它通過強弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，仿佛勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。歌曲為大調式，單二段體。每一樂句的起音均從3/4拍的第三拍開始，作曲家巧妙的把節(jié)奏作了細致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化作內在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。

二、欣賞莫扎特的《搖籃曲》（童聲合唱）

1、導入：許多著名音樂家都曾寫過搖籃曲，如莫扎特、舒伯特等。下面，我們就欣賞一下奧地利作曲家莫扎特譜寫的《搖籃曲》

2、初聽

1）初步感受樂曲的情緒,想象樂曲所描繪的音樂形象。2）說說感受。

3、復聽

1）了解歌詞內容

2）聽出樂曲由幾個樂句組成

4、唱一唱

1）哼唱《搖籃曲》旋律 2）有感情地朗讀歌詞 3）有感情地跟唱《搖籃曲》

5、動一動

聽著《搖籃曲》音樂分角色做做哄寶寶睡覺的動作。

三、課堂小結。

引導學生總結聽賞的感受（體會偉大的母愛），教育學生要報答母親。

第二課時

一、欣賞印尼民歌《寶貝》

⒈初聽歌曲

提問：這是哪個國家的歌曲？

2、再聽歌曲，進一步了解歌曲內容

3、再聽歌曲，學生可輕聲跟唱。

4、說說聽后的感受。

二、欣賞東北民歌《搖籃曲》

⒈導入：我們來欣賞一首中國的《搖籃曲》

2、初聽東北民歌《搖籃曲》 提問：①這是我國那個地方的民歌？

②力度、速度怎樣？）

板書：速度：舒緩

力度：輕柔

3、復聽歌曲，進一步感受《搖籃曲》的情緒。

4、介紹歌曲有關背景：

歌曲作者鄭建春根據長期農村生活的積累和對農村婦女的了解,于1960年初,寫了這首《搖籃曲》。歌曲抒情恬靜,旋律輕柔,速度徐緩,這首歌借鑒流傳全國的古老民歌《孟姜女》的音調而創(chuàng)作,保留著東北民歌的韻味,描繪了月下輕歌的母親形象,傾訴了母親對子女的殷殷期盼之情。1987年這首《搖籃曲》被聯合國教科文組織音樂教材專家會議選入《亞太地區(qū)歌曲集》中。

5、再聽歌曲，分析歌曲，之后學生唱一唱。⑴分析東北民歌《搖籃曲》情緒：（分析后唱一唱）

情緒：直接抒發(fā)內心的情感

溫存、親切、安寧；

曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子（的愛）未來的祝福和希望

⑵、前八小節(jié)：節(jié)奏平穩(wěn)而規(guī)律，充滿溫馨的氣氛；后半部分出現了連續(xù)點八分音符，突出了“搖籃搖動”的感覺，加上一字多音的運用，使歌曲洋溢著母親對孩子的無限溫存的柔情。在演唱時要唱出節(jié)拍的強弱。（唱一唱）

⑶、注意運用鼻、頭腔共鳴，使聲音甜美、明亮、連貫

⑷、注意體會東北民歌高亢嘹亮、旋律寬廣、氣韻悠長、聲音運用比較剛直的風格，做到咬字吐字清晰且自然親切，具有口語化（分析后唱一唱）

6、與前兩首《搖籃曲》相比，每首歌曲在情緒與速度、力度上有什么異同？ A、討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發(fā)內心的情感，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達情感。

B、總結中外搖籃曲的特點：a具有溫存、親切、安寧的氣氛。b曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。c伴奏音型多模仿搖籃擺動的節(jié)奏。

三、總結

不管是中國的《搖籃曲》還是外國的《搖籃曲》，都表達了一 個共同的主題，那就是母愛都是偉大的。讓我們以“媽媽，我想對您說??”為例，說出最能代表你對媽媽的情感的一句話。（學生自由發(fā)言，抒發(fā)真情）（背景音樂搖籃曲）最后希望你們刻苦學習，將來用自己的智慧創(chuàng)造更多的財富來報效祖國，報答養(yǎng)育你的母親。

第三課時

教學內容：學唱《搖籃曲》（舒伯特）教學目標：

1、能用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。

2、2、感受母愛的溫暖.教學重難點：體驗《搖籃曲》表達的內容與情感,準確演唱《搖籃曲》 教學準備：數碼鋼琴、音樂播放器、歌曲CD 教學過程：

一、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事來導入。

舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子下的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

二、學習歌曲，感受體驗：

1、初聽歌曲，了解歌曲內容。

2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

3、再聽歌曲，感受歌曲情緒

師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。

放歌曲錄音，學生靜聽《搖籃曲》。師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？ 提示學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

4、學生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。

5、聽唱法學唱歌曲 a、整體隨琴聽唱

師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時媽媽的心情怎樣？

B、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句

對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導唱好附點節(jié)奏。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的感覺。

裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學生邊演邊唱，邊體驗。表現出媽媽無限的溫柔與慈愛。

C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。

6、完整有感情地演唱

師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。

學生表演：學生上臺表演，生生評價，師生評價。

三、品味親情，回報感恩

師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？

學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

四、音樂活動：搖啊搖

五、課堂小結，回味母愛：

師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！

蘇教版六年級音樂教案 篇4

教學目標

1.在歌唱、聽賞、表演等音樂活動中，了解拉丁美洲豐富多彩的音樂文化，了解音樂風格差異的形成原因，感受其音樂文化多元、融合的特性。

2.能對學唱的歌曲進行簡單的曲試分析，找出歌曲節(jié)奏、旋律進行的規(guī)律，并運用已有的音樂知識進行簡單旋律的創(chuàng)作練習和變奏練習。

3.感受拉丁美洲特有樂器排簫、鋼鼓的音色及表現手段，感受拉丁舞的獨特個性

教學的重點、難點

能進行簡單的旋律創(chuàng)作練習和變奏練習。

歌唱時注意控制音量，在努力唱準自己聲部的同時注意傾聽另一個聲部。

教學安排：三教時

第一教時

教學內容

聽：美麗的塞林托

唱：拉庫卡拉查

東：完成旋律

教學重點、難點

感受墨西哥民間樂曲，八六拍，具有搖曳之動感。并能演唱熱情奔放的墨西哥歌曲。

教學過程

1.師生問好

2.復習上節(jié)課歌曲

3.聽：美麗的塞林托這首民間樂曲，八六拍，具有搖曳之動感，表現了明朗愉快的心情。切分節(jié)奏貫穿全曲，給人以活潑、俏皮、幽默之感。旋律進行多為級進式，樂句間的連接均為大跳音程，熱烈而奔放。

要求：聽聽、唱唱樂曲主旋律，體驗樂曲的情緒，引導學生聽出樂曲中的典型節(jié)奏型，借助歌詞進一步了解器樂作品在塑造形象時常用的手法。

4.學唱歌曲：卡拉庫拉查

聽范唱，使學生感受歌曲情緒活躍、歡快。具有舞蹈之動感。

再聽，學生可跟音樂律動，自由表演。

輕聲哼唱旋律，在哼唱歌譜

學唱歌詞，注意反復跨越記號的運用。

分組練唱

完成旋律

第二單元

教學內容

聽：安第斯排簫，鋼鼓音樂

唱：鳥兒多美麗

教學的重點，難點

樂曲聽賞重點是聆聽樂器音色

掌握三拍子的韻律特點

教學過程

1.師生問好

2.復習歌曲

3.聽：安第斯排簫排簫是高原最古老的樂器之一。其演奏手法多樣：有時用來演奏旋律，有時像低聲吟唱，有時又像在模仿風聲。

聽：鋼鼓音樂鋼鼓是一種具有獨特音色的打擊樂器，它由與西方音價相同的十二個音所構成。然后它與一般樂器不同的是，它并非以音價順次排列，而是依據音響原理而排列。

要求：先聽賞作品，讓學生猜猜是什么樂器，然后再了解樂器的歷史及其風格。

4.學唱：鳥兒多美麗

聽歌曲，讓學生感受歌曲三拍子的韻律感，并可進行律動表演

再聽，學生輕聲哼唱旋律，唱歌曲兩邊

學唱高聲部，分組練唱，再唱低聲部，分組練唱

有條件的班級進行二聲部合唱，結合錄音范唱有感情地演唱歌曲。

設計多種表演方案，在交流中相互評價。

第三教時

教學內容

聽：感受拉丁舞

唱：第一天去上學

教學的重點、難點

強拍弱位置演唱，一音多字，大跳音程的音準

教學過程

1.師生問好

2.發(fā)聲練習

3.復習歌曲

4.感受拉丁舞；探戈舞曲，夏夜桑巴舞曲欣賞

5.學唱歌曲：第一天去上學

聽，感受歌曲活潑，歡快的情緒

再聽，讓學生找出難的樂句，或自己最喜歡的樂句進行練唱

采用分句教唱和整體教唱相結合的方式學唱歌曲，對歌曲中較難把握的節(jié)奏重點練唱

分組進行練唱歌曲

再引導學生通過視唱歌譜，學習分析旋律的構成，為我的創(chuàng)造練習中的創(chuàng)編旋律作鋪墊和技法指導。

教學后記：通過欣賞、歌曲的學唱，讓學生感受到外國音樂的獨特魅力，了解到了什么是動感拉舞、探戈舞、夏夜桑巴舞等，開闊了學生的視野。

蘇教版六年級音樂教案 篇5

教學內容：

1.聽《在燦爛陽光下》

2.唱《金色的童年是一首歌》

教學目標：

1.利用多媒體教學，讓學生在輕松愉悅感，歡快的課堂氛圍中學習音樂，感受歌曲的情緒，并表現和處理好歌曲。

2.在藝術學習中，感受童年的歡樂時光。

教學重難點：

創(chuàng)設良好的音樂情景，處理和表現好歌曲。

教學過程：

一、共享童年的故事

多媒體播放歌曲《童年》，也可以把歌曲作為課前音樂來欣賞，讓學生感受歌曲中快樂的氣氛。

師：同學們，你們知道這首歌曲的名字嗎？

生：《童年》。

師：是呀，童年是多彩的，童年是愉快的。我們每個人都有自己難忘的童年！在童年的歌聲中，我們慢慢長大了。那你們還記得自己小時候的樣子嗎？（學生發(fā)言）（教師講解自己小時候的趣事。）

二、共唱童年的歌曲

教師導入：童年的故事很多很多，有快樂也有煩惱，童年的回憶是美好的，童年是最富有詩意的，童年的夢是金色的，童年是一首歌，歌聲愉快、悅耳。童年，就像一陣風兒輕輕地吹過，金色的童年就像那一首永遠也唱不完的快樂的歌！

1.多媒體課件出示《金色的童年是一首歌》。(先聽不要唱，感受歌曲的情緒。)

師：這首歌曲的情緒是怎么樣的？

生：歡快，活潑，高興的。

師：金色的童年真是一支動聽的歌。老師還想欣賞一遍，來！再讓我們一起來傾聽這美妙的歌聲?。ǘ嗝襟w再次播放，學生可輕聲跟著音樂唱。）

3.師：搖籃里唱甜蜜，木馬上唱歡樂，隊旗下唱理想，課堂上唱收獲寫的真是太美了，我們一起用最美的聲音來把歌詞朗誦一遍，好嗎？

4.師：讀的真好，你們有信心自己把這首歌曲學會嗎？

生：有信心！

師：請你們輕聲跟著錄音里的小朋友一起來唱。（繼續(xù)播放多媒體。）

5.師：解決有困難的句子。（可以簡單分析一下歌曲，讓學生做小老師來教，或是老師教。）

生：

師：還有問題嗎？如果沒有的話，老師倒有個問題想考考你們：休止符、跳音記號在里面有什么作用？（踮著腳尖走路，輕輕的，跳躍的，很歡快！老師范唱有記號和沒有記號的樂句，讓學生比較有什么不同）

生：使歌曲更加活潑，歡快。(一起演唱并體會加入跳音記號以后的效果)

6.處理歌曲：讓學生說說如何演唱歌曲，效果將會更好?。◤?、弱的處理。）

師：我們剛才都是齊唱，能用不同的形式來演唱嗎？學生發(fā)言

7.有表情演唱歌曲

三、欣賞合唱曲《在燦爛陽光下》

1.聽歌，思考：歌曲中唱了些什么，采用的是什么演唱形式。

2.播放歌曲錄音，學生回答問題。

3.介紹創(chuàng)作背景和主題。

4.重點聽賞歌曲第二部分，在多遍欣賞的基礎上，讓學生跟著音響哼唱。

蘇教版六年級音樂教案 篇6

溯流探源

教學內容

1.唱《小白菜》

2.聽《北風吹》

課時

教學目標

1.用整齊、恬靜的聲音學唱歌曲《小白菜》。體驗感受樂曲中音樂作品旋律線條級進下行，每句落音依次下跌，形成帶有哭泣性質的音調，深刻地表現了一個舊時農村中失去親娘而受人虐待、孤苦無依的女孩悲涼凄苦的心情。

2.聆聽不同體裁、形式的《北風吹》感受音樂情境的美，體驗音樂作品的音樂情感，喜愛我國優(yōu)秀民族音樂藝術，追求生活的純真與美好。

教學重難點

1.感受音樂所表現的情景，分析樂曲體裁、結構特點。

2.能與他人合作、大膽創(chuàng)新運用不同的參與表現形式來體驗音樂情感。

教學準備

鋼琴、磁帶、錄音機、電腦。

教學過程

二次備課及設計理念

一、欣賞歌曲《北風吹》：

1.第一遍聽：注意聽完歌曲后你有哪些感受？

2.介紹歌劇《白毛女》：

現代歌劇作品。延安魯迅藝術文學院集體創(chuàng)作，賀敬之、丁毅執(zhí)筆，馬可、張魯、瞿維、煥之、向隅、陳紫、劉幟作曲。1945年5月首演延安中央黨校禮堂。陜甘寧邊區(qū)新華書店1946年出版。劇本的創(chuàng)作和演出經歷了一個漫長的過程。1947年、1949年作過較大的修改，修改本于1952年由北京人民文學出版社出版。

該劇系根據流傳于晉察冀邊區(qū)的一個民間傳說故事而寫成。故事發(fā)生在河北省某縣楊各莊。一九三五年的農歷除夕，佃農楊白勞因無法還債，在外面躲了幾天回到家里來，準備和他唯一的女兒喜兒一同過年。親家王大嬸也來幫助他們料理過年的事情，不料惡霸地主黃世仁打發(fā)他的狗腿子穆仁智來到了楊家，逼著楊白勞去見地主。當晚，在黃家，黃世仁強迫楊白勞用喜兒來抵債，盡管楊白勞苦苦哀求，黃世仁還是強迫他在閨女的賣身契上按了手印，然后被推出了黃家的大門。

楊白勞悲憤交加，暈倒在雪地里，被老友趙大叔發(fā)現將他送回家里。當時，喜兒、王大春（喜兒的未婚夫）以及王大嬸都在興高采烈地準備過年，趙大叔在給他們講述紅軍的故事。只有楊白勞想著被迫賣女兒的心事，痛苦萬分。終于在喜兒入睡了之后，服了鹵水，沖出門外，高喊著：我死也要死到你黃家的大門口去！就這樣含恨慘死。

第二天清早，王大春到楊家來拜年，發(fā)現了楊白勞死在雪地上，趙大叔看見了楊白勞手中的那張賣身契，才知道了楊白勞自殺的原因。正在這時狗腿子穆仁智帶著打手們來硬把喜兒搶走。

喜兒在黃家受盡了種種虐待，并遭受了地主黃世仁的侮辱。喜兒決定上吊自殺，被好心的傭人張二嬸救了下來，并鼓勵她活下來為楊家報仇。穆仁智找王大春逼債被王大春和關大鎖痛打了一頓，王大春在趙大叔的指引下投奔紅軍去了。

數月后，地主黃世仁要娶親，黃世仁母子策劃把不服管教、聲言要報仇的喜兒轉賣給妓院，幸虧有張二嬸的幫助，使喜兒逃出了黃家。黃世仁和穆仁智連夜追趕喜兒，在一條河邊發(fā)現了喜兒的一只鞋，他們斷定喜兒是投河自盡了，于是喜兒才逃出了虎口。

三年過去了，全村的人都以為喜兒死了，可是喜兒并沒有死，她逃進了深山老林，用野菜、樹皮和廟里的供品充饑，生活的煎熬使得她的頭發(fā)都變白了，她被村里的人傳說成鬼，叫她白毛仙姑。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，中國共產黨領導的八路軍英勇抗戰(zhàn)，深入敵后建立了抗日民主根據地，這時當年投奔八路軍的王大春也跟隨隊伍回到了家鄉(xiāng)，領導窮苦的鄉(xiāng)親們進行減租減息的斗爭。但是，地主黃世仁借白毛仙姑造謠惑眾。為了揭穿黃世仁的陰謀，大春決定查明事實真相，于是，夜晚與大鎖藏在奶奶廟內，適逢變成白毛女的喜兒又到奶奶廟來取供品，發(fā)現有人慌忙奪路逃走，大春和大鎖緊追到山洞，才發(fā)現這個白毛仙姑原來是活著的喜兒。

當鄉(xiāng)親們看到了被地主迫害成白毛女的喜兒以后，群情激憤，紛紛控訴黃世仁的滔天罪行，這個罪大惡極的惡霸地主終于受到了人民政府的嚴厲的審判。全劇在歡呼解放的歌聲中閉幕。

該劇以舊社會把人逼成鬼，新社會把鬼變成人為主題，深刻揭示了舊中國階級壓迫的本質。歌劇一問世便受到廣大群眾的熱烈的歡迎。特別在解放戰(zhàn)爭和土改斗爭中，成為鼓舞戰(zhàn)士和鼓舞人民奮起斗爭的有力武器。戰(zhàn)士們看演出后紛紛要求為楊白勞和喜兒報仇，有的戰(zhàn)士還把這種強烈的愿望用刀刻在槍托上。有些被俘的蔣軍士兵看了演出后立即掉轉槍口加入人民隊伍。當時許多人都是看了演出后便投身于革命的。直到中國解放，《白毛女》更是演遍全國，在中國革命歷程中發(fā)揮了極為突出的作用。

《白毛女》是1943年延安開展的新秧歌運動中誕生的中國第一代歌劇。音樂采用河北、山西、陜西當地民歌地方戲等音樂素材，進行改編整理，塑造出各有特色的音樂形象。楊白勞唱的《千里冰雪一片白》是根據山西民歌《揀麥根》改編；刻畫喜兒的音樂主題主要來自河北民歌《小白菜》和《青羊傳》。

3.輕輕地哼唱第一部分，并發(fā)揮你的想象力喜兒會有什么樣的表情。（第一部分的音樂）喜兒是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來！（擔心父親的安危）用動作來表示一下。

4.學唱《北風吹》：認識反復記號。

二、唱《小白菜》：

1.讀歌譜：5/4和4/4拍

2.分句學唱歌譜：

3.自由填詞：

4.總結旋律進行的幾種方式（上行、下行、平行）在表達音樂的情感和形象上所起到的不同作用。上行表現較為激昂的情緒，下行表現較為悲傷的情緒，而平行則表現比較舒緩的、優(yōu)美抒情的情緒。用這樣的情緒唱一唱。

三、整理下課

蘇教版小學音樂教案8篇

俗話說，手中無網看魚跳。。優(yōu)質課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？小編特意收集和整理了蘇教版小學音樂教案8篇，供你參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版小學音樂教案【篇1】

通過活動讓學生體會在人生當中做出選擇的重要意義，啟發(fā)學生思考在人生中該如何做選擇；通過活動幫助學生充分認識到自己學習和生活的深層動機，從而讓她們在以后的生活中，能夠根據自己的興趣、需要、優(yōu)勢和能力去決定自己的事情。

一、 導入

教師：同學們你們在生活中見過或者聽說過拍賣會嗎？誰能說說是什么樣的？

生：好的。（目的在于讓學生知道選擇的意義，選擇面前要慎重，一旦明確自己想要的東西，果斷出手，為拍賣會的競拍環(huán)節(jié)打下基礎，讓學生們有自己的心理準備）

二、 人生選擇的意義

學生認真寫，寫好示意

師：下面我們要做一件殘酷的事情了。假設我們的生活遇到了意外，不幸其中一些人要離開，你希望誰先離開？然后呢？你的順序？ 學生在選擇（部分學生會說老師我不選擇，太殘酷了，我誰也不愿誰離開；他們是我生命中最重要的人，我舍不得）

教師引導學生

學生舉手，發(fā)表意見

師總結：說到選擇，同學們在生活中是否進行過？當然有，人生中的選擇是無可避免的，無數次的選擇構成了我們的人生，比如選擇一件商品，做出一項決定等等。做出選擇有時候非常的困難，可是我們又沒有選擇。

師：下面咱們再來聽一則故事《人生的選擇只有一次》

教師朗讀故事《人生的選擇只有一次》

設問：如果你是故事中的學生你會怎么做？

學生發(fā)言，教師分別評價引導

師總結:故事告訴我們在選擇面前要慎重，明確自己想要的是什么，果斷出手。同學們，生活就是由大大小小、多多少少的選擇構成的。我們做出的決定將使我們走上不同的人生之路，使我們的人生呈現出不同的色澤和價值，最終獲得不同的果實。

師：同學們，當你們面對人生中的不同選擇，你們將作出怎樣的

決定？讓我們在這場拍賣會上一展身手吧！

三、拍賣品介紹和規(guī)則說明

師：我宣布咱們七（×）班拍賣會正式開始。讓我們首先介紹一下今天的拍賣品有哪些？他們分別是幸福、健康、自信心、成就感、他人的贊揚、實現父母的愿望、實現理想、自由、財富和名氣。 再介紹一下本次拍賣會的規(guī)則：

1、每個人可以有5000元資金參與購買；

3、若一次出家5000，則立即成交。但是該者不得參加其他物品競拍；

4、貨品一經售，概不退換，有些選擇一旦做出，就無法回頭了

四、拍賣開始

師：首先，第一件拍賣品：自信心。好，同學們請出價。好，a同學出價500元：b同學出價800元！c同學出價1100元！很好，競爭很激烈。好，d同學出價2000元！還有沒有出更高價的？2000元第一次，2000元第二次，2000元第三次，成交，祝賀你，你獲得了自信心！現在請上臺領取。（按實際情況組織）

蘇教版小學音樂教案【篇2】

教學目的：

1、通過聽、唱、說、感受表現小動物的音樂，從而懂得愛護動物。

2、能夠用有感情的聲音表現歌曲。

教學重點：用有感情的聲音表現歌曲。

教學難點：用有感情的聲音表現歌曲。

教學準備：電子琴、錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂拍手進教室。

2、復習柯爾文手勢。

3、復習上節(jié)課的內容。

二、基本部分：

1、聆聽《三只小豬》

(1)完整地初聽前，教師先提示學生說一說樂曲描寫了怎樣的小豬。三只小豬好像在作什么。

(2)復聽時，隨著樂曲表演，模仿小豬的叫聲。注意要求學生合著音樂和節(jié)拍。

2、聆聽《快樂的小熊貓》

(1)完整初聽前，提示學生：感受樂曲描述清晨的意境和小熊貓愉快勞動的情景。

(2)復聽音樂做動作。提示：分組進行，讓學生充分的活動起來，利用樂器，人聲，拍打動作為樂曲做結尾。

三、結束部分：

小結。

蘇教版小學音樂教案【篇3】

1、聽音樂進教室

（1）氣球爆炸時的.聲音和泡泡糖破裂時的聲音哪個強？請學生用聲音學一學。

（2）引導學生找一找生活中發(fā)出聲音的一對物體比較它的強弱

1。老師進行示范，講清動作：雙手插腰，左腳向左橫踏一小步，右腳尖點于左腳窩，然后右腳向右橫踏一小步，左腳尖點于右腳窩。一拍一動。

2。配上音樂，請學生進行往前踏步，后退踏點的練習。師巡回指導，糾正學生不正確的動作。

1．導入新課

師問碧藍的天空中，繁星一閃一閃的?？罩羞€缺了什么呢？（出示月亮）平時你看到的月亮是什么樣的？引導學生觀察月牙像什么？（出示小船圖片）你喜歡月亮嗎？你愿意去月亮上嗎？如果你坐在月亮上，你會看見什么？課件逐一出示《小小的船》的詩歌內容。揭示課題。

2。邊看邊聽范唱音樂，請生跟著音樂拍一拍手、搖一搖身體。

3。有節(jié)奏地歌詞朗讀，聽范讀，師領讀生跟讀。（出示歌譜、節(jié)奏譜，播放范讀）

4。請生隨節(jié)奏邊讀詞邊搖擺身體。

5。師范唱歌曲，分樂句教唱，生跟唱。

6。集體齊唱歌曲，請一位同學或兩位同學主動站在臺前為大家演唱。

7。做音樂游戲（搖小船），請生兩人一組，邊唱邊劃船。（播放音樂，提醒生注意安全）

將生分為四組，請生分組討論夜晚的天空是什么樣的？根據老師給的素材和歌曲的內容，你能貼出美麗的夜空嗎？大家自己來評價，選出優(yōu)勝組。

師：你喜歡彎彎的月亮和閃閃的星星嗎？現在我們大家要好好學習，長大了一定能去太空遨游。去坐著月亮船摘星星！大家說好嗎？！現在讓我們劃著月亮船輕聲地走出教室吧！

蘇教版小學音樂教案【篇4】

第一課時

《我們的家園》

1.教唱歌曲《我們的家園》。

2.鼓勵學生創(chuàng)編歌詞和表演與歌詞相關的動作。

(一)播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》這一單元教學的序幕。

播放歌曲《大風車》。

播放歌曲《大風車》，《動畫城》節(jié)目時間到了，請學生談談自己感興趣的動畫片，說說最近電視臺播放的新的動畫片，唱唱片中的歌曲，鼓勵學生把家中的動畫片帶到學校來，與同學們分享。

(二)聆聽歌曲《我們的家園》。

1.今天的《動畫城》播放什么動畫片呢?老師也不知道。老師只知道動畫片的主人翁是小熊貓，小熊貓身上究竟發(fā)生了什么事情?讓我們大家一起來聽一聽。

2.教師播放歌曲《我們的家園》，學生根據歌詞回答，歌曲表現了怎樣的情形。

(三)聽并學唱歌曲。

1.教師邀請學生在表演的同時，加入到跟唱歌曲的行列中來。

2.請學生自己完整地演唱第一段歌詞。

(四)創(chuàng)編歌詞并表演動作。

請同學們把創(chuàng)編的歌詞演唱并表演動作，然后分組進行演唱和表演。

(五)根據故事情節(jié)串接和編排小小音樂劇《我們的家園》。

第二課時

三個和尚

1.欣賞器樂曲《三個和尚》。

2.識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。

3.引導學生欣賞音樂并表演《三個和尚》。

(一)播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。

1.播放歌曲《大風車》。

2.教師設問：動畫城節(jié)目又要開始了，今天播放什么動畫片呢?請同學們仔細聽，老師給同學們講一個故事。

3.教師播放器樂曲《三個和尚》，隨著音樂發(fā)展變化，配樂講《三個和尚》的故事片段。

前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟......”，主題音樂第一次響起：“一個小和尚，背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經，念著念著，他打起瞌睡來……”

主題音樂第二次響起：“一個瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個小和尚，他高興地同小和尚打過招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來，忙完了這一切，兩個和尚面對面地在佛像前打坐、念經起來......”音樂到此為止。

“接下來發(fā)生了什么，哪個同學能給我們講講?”學生七嘴八舌紛紛補充后面的故事。

4.同學們給故事起名字。

教師：看來，許多同學都知道這個故事，請同學們告訴我這個故事的名字。

(二)認識打擊樂器：堂鼓、小鈸、木魚，并用打擊樂器為主題音樂伴奏。

1.聆聽器樂曲《三個和尚》，說說樂曲與前面的故事有什么關系。

教師告訴學生，剛才聽到的樂曲是作曲家金復載特意為動畫片《三個和尚》創(chuàng)作的音樂。

2.為什么樂曲的名字也叫《三個和尚》，聆聽樂曲前奏。

3.教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂器，引導學生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。

4.聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。

(三)聆聽主題，設計打擊樂器伴奏。

1.教師告訴學生，樂曲除了使用木魚

等打擊樂器，暗示故事發(fā)生了地點和人物，還設計了一個“和尚主題”，表現和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請學生說說這段音樂的情緒。

2.教師彈奏主題旋律的第二段，請學生說說第二段與第一段情緒有何不同(第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等)。啟發(fā)學生結合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開聯想(勤快與懶惰等)。

3.聆聽樂曲主題旋律，請學生說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。

樂曲的主題旋律，分別用尖細、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。

4.請學生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現出兩種不同的情緒。

樂譜：

(四)聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現的次數。

1.教師播放樂曲，請學生思考在樂曲中和尚主題出現了幾次。

2.啟發(fā)學生安靜聆聽，回憶動畫片的畫面(沒看過動畫片的學生，可自由展開聯想)。

3.在動畫片中，有這么一個故事情節(jié)：三個和尚誰也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺，火苗燒著了紗簾，火勢蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個和尚慌亂地打水救火。

教師啟發(fā)學生，表現上述情景配上哪段音樂比較合適。

4.教師播放樂曲展開部，請學生隨音樂表演手忙腳亂救火的情景。

1.學生是否能專心欣賞器樂曲《三個和尚》。

2.學生能否識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。

3.學生是否樂于參與表演。

1.學唱歌曲《大風車》。

2.復習整個單元歌曲與樂曲。

1.學唱歌曲《大風車》。

2.鼓勵學生隨著音樂旋轉“大風車”。

(一)播放歌曲《大風車》，開始《動畫城》歌曲的學唱。

播放歌曲《大風車》，學唱《大風車》。

(二)分組搭架“大風車”。

1.啟發(fā)學生講述風車的形狀。

2.引導學生四人一組搭建一個風車。

3.所有風車圍成一個圓圈，既可以四人一組地旋轉，也可沿著大圓圈旋轉。

4.邊唱歌曲，邊旋轉“大風車”。

(三)隨音樂旋轉“大風車”，說出歌曲與樂曲名稱。

1.教師播放本單元或以前學過的歌曲或樂曲，請學生隨著音樂旋轉“大風車”。

2.一首音樂結束時，停在教師面前的“大風車”，必須說出剛才所播放的音樂的名稱，才能隨著下一首音樂繼續(xù)玩“大風車”。否則，這架“大風車”只能下場休息。

(四)結束全單元課程。

1.大多數學生是否會唱歌曲《大風車》。

2.學生是否愿意參與“大風車”游戲。

蘇教版小學音樂教案【篇5】

教學內容：1復習《國旗國旗真美麗》;

2學唱歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》;

教學目標：1、在復習《國旗國旗真美麗》的過程中，規(guī)范學生的歌唱狀態(tài)，要求用清脆明亮的聲音演

2、有表情的演唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》，在一種飽滿，深情的狀態(tài)下進行演唱;

3、初步感受三拍子強弱弱和兩拍子強弱歌曲風格的不同。

教學過程：復習《國旗國旗真美麗》

師：“上節(jié)課咱們學習了《國旗國旗真美麗》這首歌，咱們先復習一下，老師要看看誰的表情，誰的聲音最美!”

跟磁帶，同學生一起邊唱邊做律作

師：“能不能笑得更甜，唱的最美呢?咱們再來一遍”

學生進行演唱

師：“我們唱的這么好，為自己鼓鼓掌”

學生鼓掌

一、導入

師：“今年是祖國的六十華誕，看閱兵了嗎?”

生：“看了”

師：“電視里放著一些歌唱祖國、贊美祖國歌曲，你們都聽到了哪些呢?”

如有學生說出來，試著讓學生唱兩句，唱不出來，老師提示。《歌唱祖國》《愛我中華》《五星紅旗》《今天是你的生日，我的祖國》《紅旗飄飄》等(從3~4首歌曲里，進行有選擇的演

二、新課教授

師：“今天老師也帶來一首贊美祖國的歌曲，想聽嗎?”

生：“想”

多媒體播放《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》歌譜和范唱

師：“聽了這么美得歌曲，我也想唱啦，給我一次表現餓機會好不好?”

生：“好”

老師范唱

師：“我唱得好聽嗎?”

生：“好聽!”

師：“來點掌聲!”

老師道謝

師：“聽著這首歌，你想怎樣表達對祖國的熱愛呢?表達出來!”

學生跟范唱演唱

師：“你們表現的不錯，如果面帶微笑的去表現，會不會更好?試試!”

學生跟范唱演唱

師：“我想為這首歌做伴奏，如果你想做就跟我一起動起來吧!”

用統(tǒng)一的節(jié)奏，為《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》伴奏

師：“我們跟著范唱，用‘lu’來代替歌詞，輕聲的哼唱”

哼完一遍后，老師提出要求：“輕輕的，美美的哼唱是不是會更好?在來一遍”

學生哼唱

師：“小嘴巴張大一點，我們再用‘la來哼唱’?！?/p>

師：“我看大家都想放聲歌唱了，我們先跟著合唱團的小朋友一起，輕輕得唱一唱?！?/p>

師：“我們有些地方唱的不夠好，如果我們的表情再美一點，聲音就會跟好聽，來。再來一遍?！?/p>

學生演唱完后進行評價鼓勵

師：“下面我們跟琴唱一唱”

老師彈奏，學生唱

(學生可能會在每一句的末尾處，出現唱不夠拍的情況，或是三拍子感覺出不來，老師要給予指出和規(guī)范)

唱完一遍后

師：“剛才有一名同學的聲音跟大家的不一致，好好想想，應該怎樣把聲音融到集體里面，好，我們再來試一試”

播放伴奏學生演唱(演唱2~3遍)

師：“你們真棒!下面我們進行分組演唱”

1按男、女：男1女2(男唱女拍節(jié)奏，可交換)

2按座位：←1→2(1唱2拍節(jié)奏，可交換)

3師生對唱：生1師2(生唱師拍節(jié)奏)

4齊唱

蘇教版小學音樂教案【篇6】

教學內容：

1、欣賞《中華人民共和國國歌》

2、學唱歌曲《升旗》

3、學唱歌曲《五星紅旗》

4、欣賞歌曲《小朋友愛祖國》

教學總目標：

1、以崇敬的心情聆聽《中華人民共和國國歌》，感受歌曲莊嚴、雄壯的氣勢和催人奮進、鼓舞人心的力量。教育學生要熱愛祖國，熱愛國旗，好好學習天天向上。

2、學習用正確的姿勢，用自然明亮的聲音演唱歌曲

3、能積極主動地參加音樂活動，并用熱情、大方的舞蹈表達對祖國的熱愛。

教學重難點：

1、體會《國歌》的莊嚴氣勢，基本了解《國歌》的背景，學會唱《國歌》。學會用莊嚴、自豪的感情演唱歌曲《升旗》

2、唱準《五星紅旗》中的八分休止符，表達對國旗的崇敬之情。

教學過程：

第一課時

一、師生問好!

二、欣賞《中華人民共和國國歌》

(一)談話導入：“小朋友，每次升國旗的時候我們都要唱什么歌呀?(國歌)那你還知道在什么時候我們還能聽到國歌?(學生說)今天，我們就一起來聽聽我們祖國雄壯的國歌。

(二)初聽《國歌》

1、邊聽邊想《國歌》帶給你怎樣的感受，心情如何?

2、請學生回答

3、評價，小結

(三)復聽《國歌》

1、你覺得《國歌》哪一句最雄壯、最有力就請你拍拍手。

2、說說為什么

3、請小朋友看老師用《國歌》跳兩種舞步，你覺得哪個最合適

4、講解速度：進行曲速度，學生踏步練習

(四)完整的聆聽《國歌》(出示抗日時期的圖片，讓學生邊聽邊欣賞邊感受)。

1、請學生談談自己聽后的心情是怎樣的?你想到了什么?(啟發(fā)孩子們聯想中國體育健兒奪冠時升國旗、奏國歌的情景，聯想學校的升旗儀式時，當國歌響起，你應該做什么?)

2、復聽，請孩子們全體肅立，敬隊禮或行注目禮，要求神情專注、莊重，表現出對祖國的熱愛。

(五)全班跟著音樂有感情的演唱《國歌》。

三、小結

第二課時

一、組織教學：師生問好!

二、新課導入：

談話：小朋友，你知道在什么時候我們祖國的國旗可以冉冉升起?(學生說)今天，我們就來學習一首好聽的歌《升旗》。

三、感受歌曲

1、邊聽邊想這首歌帶給你怎樣的心情?

2、跟著音樂拍手

四、學習歌詞

1、跟老師讀歌詞

2、指導讀：我們立正，我們敬禮。

3、學生有感情地讀

五、學唱歌曲

1、跟音樂默唱

2、跟音樂輕聲唱

3、指導唱好：我們立正，我們敬禮。

4、感情處理：小朋友那你們說說我們升旗時怎樣做才是最棒的?指導唱

5、有感情演唱

6、檢查學習效果

(1)分組唱

(2)接龍唱

(3)合作唱

六、表演

七、小結

第三課時

一、組織教學：師生問好!

二、復習歌曲《升旗》

三、新歌教授：

(一)畫畫導入

小朋友，你們看，老師在畫什么?(國旗)今天，我們就來學唱一首歌《五星紅旗》。

(二)范唱

1、學生邊聽邊想歌曲帶給你怎樣的心情

2、學生說

(三)感受旋律

1、跟著音樂拍手

2、師指導

3、按照節(jié)拍拍手

(四)讀歌詞

1、師帶讀

2、指導讀二、五、六句

3、生讀

(五)學唱

1、默唱

2、輕聲唱

3、歌曲處理

4、全班唱

5、男女生唱

6、分組唱

7、師生對唱

(六)表演

1、生自由創(chuàng)編動作

2、指名表演

3、師生共同表演

(七)小結

第四課時

一、組織教學：師生問好!

二、“我們的祖國是一個多民族組成的大家庭，你們知道哪些民族呢?”

1、今天我們來聽聽新疆的小朋友是怎么歌唱我們美麗的祖國的。

2、初聽音樂，跟音樂輕輕律動

3、再聽音樂，感受歌曲歡快的情緒。

4、初步理解歌詞內容，以提問的方式：小蜜蜂愛什么?小魚兒愛什么?

5、跟老師學跳新疆舞蹈基本步伐

6、跟音樂表演

7、分小組自由創(chuàng)編、表演

8、小組展示，師生互相評價

蘇教版小學音樂教案【篇7】

RB的全名是RhythmBlues，一般譯作節(jié)奏怨曲。廣義上，RB可視為黑人的流行音樂，它源於黑人的Blues音樂，是現今西行流行來和搖滾來的基礎，Billboard雜志曾介定RB為所有黑人音樂，除了Jazz和Blues之外，都可列作RB，可見RB的范圍是多么的廣泛。近年黑人音樂圈大為盛行的HipHop和Rap都源於RB，并且同時保存著不少RB成分。

節(jié)奏布魯斯(RB)的誕生可以追溯到40年代中期，早期的RB被被稱為跳躍布魯斯(Jumpblues)。

JumpBlues吸收了爵士樂的吹奏樂器(Horn-drivenlineup)演奏和搖擺樂(SpBlues是節(jié)奏爵士(RhythmJazz)和布魯斯(Blues)的結合品。

雖然JumpBlues很大一部份是吸收Blues的特點，但是最后奠定其基本結構使其形成一種嶄新的音樂風格卻是節(jié)奏爵士。但Jumpblues節(jié)奏更快，演唱更粗啞，而且其樂器的使用也區(qū)別于爵士和藍調：鋼琴演奏節(jié)奏強烈，最重要的SAX的演奏也更尖銳。早期的JumpBlues是還是屬于黑人音樂：它的演唱者和聽眾都是黑人。

在JumpBlues中演唱者被稱Shouter，很多著名的JumpBluesShouter都是來自大樂隊(Big-Band)，如BigJoeTurner，他是來自KansasCityjazzbands的。當時還有一些著名的Shouter，如ilburn,CamilleHopBlues音樂家．

在50年代,由于那些杰出音樂家們的努力,JumpBlues終于沖破了種族界限,成為了為大眾接受的新型音樂風格,也正是在50年代JumpBlues易名為節(jié)奏布魯斯(RB)，登上了Billboard榜.

蘇教版小學音樂教案【篇8】

一、教學目標：

1、通過聽、唱一組民組民間童謠，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂，初步感受各民族童謠不同的音樂風格。

2、通過音樂活動和表演，激發(fā)學生對民族民間音樂舞蹈的興趣和愛好，使學生學會在音樂活動(表演)中大方自然地展現自我，并樂于與他人合作。

3、通過節(jié)奏游戲活動，認識四種節(jié)奏拍擊符號的標志，初步感知和分辨幾種簡單的節(jié)奏型。

二、教學重點：

1、在學會唱歌曲的基礎上，用自然、活潑的聲音演唱歌曲，并能跟老師做基本律動。

2、能跟小朋友一起參與歌曲的表演、，用動作表現自己熱情歡快的情緒。

教學難點：

對于理解歌詞中“跳呀跳呀，不來跳舞腳會疼?！焙汀疤教剑粊硖桀^會疼”所表達的意思。

第一課時

教學過程：

一、組織教學：

二、音樂活動

(一)模仿節(jié)奏

1、聽聽老師用樂器演奏的節(jié)奏，說說樂器的名稱

2、模仿樂器演奏的聲音

3、板書

(二)、介紹瑤族的“盤王節(jié)”

(三)、學兒歌

1、師示范

2、師帶讀

3、生自瀆

4、用樂器伴奏

(四)、表演“跳盤王”

第二課時

一、組織教學

二、新課導入：

1、“小朋友，你們知道我們中華人民共和國有多少個民族嗎?——56個，你能不能說說你所知道的民族以及他們的生活習俗嗎?

2、“在56個民族里，有一個民族名字叫“哈尼族”，這可是個能歌善舞的民族，男女老少都是舞蹈家和歌唱家。今天，我們就請來了一位哈尼族的小朋友給我們唱歌，我們聽聽看，她的歌曲里唱了什么?

三、學唱歌曲

1、教師有表情的演唱歌曲

2、請學生談談對歌曲的感受。如：在歌曲中聽到了什么?聽了以后有什么感覺。

3、再次感受音樂，老師彈琴，請學生用自己最喜歡的動作和最能表現快樂情緒的動作來跟音樂律動。

4、師帶讀歌詞

5、讀歌詞游戲：師讀歌詞，請學生在間奏處的地方有節(jié)奏的用拍手或跺腳的方式來為歌曲伴奏。

6、學唱第一段，跟琴默唱——輕聲跟琴唱

7、跟老師的伴奏，完整的演唱第一段。

8、用同樣的方法學習2—4段

9、有感情的完整的演唱全曲。

四、律動表演

生在老師的帶領下，進行表演，老師也可以啟發(fā)學生根據歌曲內容進行分組創(chuàng)編動作。

五、小結

第三課時

一、組織教學

二、故事導入：

三、欣賞樂曲：《小金鳳》

四、介紹樂曲

1、說說你聽后的感覺

2、用你喜歡的顏色表現你的心情

五、再聽樂曲《小金鳳》

1、聽聽樂曲，和老師一起用動作來表現

2、按書中的提示表演

六、表演壯族舞蹈

第四課時

教學過程：

一、組織教學

二、游戲：“同他去”

1、講規(guī)則

2、學兒歌“同他去”

3、唱兒歌

4、玩游戲

第五課時

教學過程：

一、組織教學：師生問好!

二、新課導入：

1、游戲導入：以學生最喜歡的游戲：捉貓貓開課，并播放歌曲《捉貓貓》的音樂伴奏。

2、師以兒歌的形式讀歌詞，生跟讀，并穿插在游戲中。

3、完整的讀歌詞，師打節(jié)拍

4、揭題《捉貓貓》

5、師范唱——請小朋友仔細聽，說說你聽后心情怎樣?

6、師簡要說說歌曲的情緒

7、生跟音樂默唱

8、跟音樂輕聲唱

9、跟師模唱歌曲的第一、二句，師指導唱好歌曲中的休止符處

10、指導唱好歌曲結束后的兩個休止符的休止時值，空兩拍后，喊出“嚯嚯”

11、完整的跟琴唱

12、跟音樂伴奏唱

第六課時

一、組織教學

二、復習歌曲

三、音樂知識

1、復習歌曲中的“嚯嚯”，邊打節(jié)拍邊念，師出示“_”

2、游戲：請小朋友學小動物的叫聲，如“喵喵”“汪汪”等，并出示節(jié)奏型__，請生跟老師打節(jié)奏。

3、模仿大鐘的聲音，“_—”，師拍手引導，生跟打節(jié)奏

四、小結

蘇教版九年級教案

不為明天做好準備的人是沒有未來的，優(yōu)質課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，因此，老師會在授課前準備好教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了蘇教版九年級教案，更多信息請繼續(xù)關注本網站。

蘇教版九年級教案 篇1

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課八個生字，認識一個偏旁，一個多音字。理解生字組成的詞語。

3、了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，激發(fā)學生從小認真學習的思想感情。

教學重點、難點：識字寫字、朗讀背誦。

教學準備：

投影、生字卡片、小黑板。

教學時間：三課時。

第一課時

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會部分生字、認識一些偏旁，理解生字組成的詞語。

3、初步了解鄧爺爺練字的故事。

教學過程：

一、質疑導入：

1、板書。領讀課題后，提問：你對鄧小平爺爺有哪些了解

2、教師簡單小結：他是偉大的無產階級革命家，是我國改革開放的總設計師。

二、初讀指導。

（一）指導看圖。

1、第一幅圖上你看到了什么？（鄧小平在認真寫毛筆字，他的先生在后面看著）

2、第二幅圖上你看到了什么什么？（鄧小平看到自己的字被先生都打了紅圈圈，他十分開心）

3、自由讀課文，圈出生字，嘗試理解生字新詞。

（二）檢查自讀情況。

檢查讀生字的情況

1、出示生字詞，指名小老師領讀，評議指正。

經常當時主要功課每次要求紙蒙描熟照按

2、開火車再讀。

3、你已經理解了哪些詞的意思，能說給大家聽一聽嗎？

如：經常、當時、每次可采用換詞理解。經常（常常、時常）當時（那時）每次（次次）

主要功課可舉例子進行理解。

蒙、描、照、按可以演示理解。

檢查讀課文的情況

1、說說課文一共分為幾個自然段？

2、指名分自然段讀課文。

3、第二段特別長，可以分句讀。

4、指導讀好長句子。

（1）先生要孩子們|先用紙|蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。

（2）每次寫字，鄧小平爺爺|都能|按先生的要求|去做，所以，他的得紅圈圈最多。

5、開火車練習讀長句子。

6、再讀課文，你能簡單復述課文內容嗎？

三、指導書寫。

1、出示生字：鄧、平。

2、指名說一說你是怎樣學習這兩個生字的？

3、指導書寫。

四、作業(yè)布置。

把課文讀流利。

第二課時

教學要求：

1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解課文內容，激發(fā)學生從小認真學習的思想感情。

教學過程：

一、檢查復習。

1、指名讀課文中比較難讀的句子。

2、說說通過讀課文你認為鄧小平是個怎樣的人？用鄧小平是（）句式練習說話。

二、學習課文。

（一）第一段。

1、指名讀課文。

2、理解詞句。

（1）說說這段告訴了我們什么？

（2）夸獎這個詞你明白嗎？鄧小平為什么會得到先生的夸獎？（用因為所以的句式說一說）你來學學先生是怎么夸獎他的。

（3）看圖進一步理解句子的意思。出示圖一：圖上畫了誰和誰？他們在干什么？先生的表情怎樣？想一想他會說什么？

（4）指導朗讀。

句子中的小時侯就能經?？洫勛x重音。

（5）自由練讀，指名讀，評議齊讀。

（二）第二段。

1、自由輕聲讀課文。

2、邊讀邊用橫線畫一畫寫先生的句子，用波浪線畫一畫寫鄧小平的句子。

3、理解有關詞句。

（1）功課指什么？把寫毛筆字作為主要功課，從這兒你讀出了什么？

（2）指名讀第二、三兩句。

出示白紙、字帖，教師示范蒙、描的動作，告訴學生這個過程就叫仿影。再演示照著字帖寫告訴學生這就叫臨帖。用先再練說仿影、臨貼的順序。

4、指名讀。

（1）從句子中、圖中的什么地方可以看出鄧小平的字寫得很好？

（2）鄧小平為什么會寫這么好的字的？

（3）從圖上可以看出鄧小平的母親心情怎樣？她為什么這么高興？

（4）通過這樣用功引讀上文。

5、指導朗讀。

第一、二、三句用敘述的語氣讀；每次、都能、最多讀重音；最后一句要讀出母親的高興。

6、賞讀全文。

（1）有感情地讀課文。

（2）這篇課文哪些地方給你的印象最深，讀一讀。

三、遷移練習。

1、用先再每次都練習說話。

2、課外閱讀有關鄧小平爺爺的故事。

蘇教版九年級教案 篇2

教學目的：

1、引導學生用瀏覽和精讀相結合的方法，了解全書內容，欣賞精彩片段；

2、引導學生了解

②《藤野先生》到東京學醫(yī)，后來又棄醫(yī)從文。從此走上文學道路，畢身以喚醒國民精神為己任，同反動落后作斗爭。

4、懷念親人師友

①喜歡的人（無常、長媽媽）

②敬重的人（藤野先生、壽鏡吾）

③同情的人（范愛農）

5、作為橫眉冷對千夫指的戰(zhàn)士，魯迅先生從來沒有忘記過戰(zhàn)斗。

①《父親的病》中對庸醫(yī)的諷刺；

②對中醫(yī)的偏見：紹興幾個名醫(yī)，借行醫(yī)詐取病人錢財，痛恨迷信與落后；

③《瑣記》衍太太：居心險惡的人；

④對黑暗腐朽的現實的還擊、痛斥；

三、《阿長與山海經》導讀

聽錄音，思考并做圈點標注，思考長媽媽是一個什么人？有著怎樣的性格特征？我對長媽媽的態(tài)度有怎樣的變化？

（阿長，即長媽媽，紹興東浦大門樓人，生于約1850年前，死于1899年4月。長媽媽是魯迅兒時最熟悉最了解的一位農村婦女，魯迅對她有著非常深厚的感情。這位老年的女工，是一位一向帶領著魯迅的保姆，魯迅母親和許多人都客氣地稱呼她為長媽媽，只有祖母叫她阿長，魯迅平時則親切地叫她阿媽。除本文外，在《朝花夕拾》《狗貓鼠》《五猖會》《從百草園到三味書屋》等文中也都寫到過長媽媽，可見她對魯迅影響之深。本文則是魯迅比較集中地描寫她的一篇散文。長媽媽的丈夫姓余，沒有子女，過繼來的兒子叫五九，是一個裁縫師傅。《阿長與山海經》正是寫阿長這樣一個淳樸善良而又迷信落后的勞動婦女給少年魯迅心理上的影響，抒發(fā)了作者對她的誠摯深厚的感情。全文最突出的的典型事件是：當我渴慕《山海經》到處尋找未見、買罷，又沒有好機會的時候，并不識字而且把山海經聽如三哼經的長媽媽，后來卻把《山海經》買來了。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。在《狗貓鼠》中所計較的長媽媽一腳踏死我所喜歡的隱鼠那種怨恨，從此完全消滅了。）

蘇教版九年級教案 篇3

教學目標：

雙基目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

思維發(fā)展目標：

通過本課的學習，能夠激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教材分析：

主要內容：本文極其生動的介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那動人奇特的情景。

文章主題：課文通過典型金蟬脫殼的事例，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。

寫作特點：本文記敘脈絡清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細致、生動，適合引導學生閱讀想象并遷移運用。

本文知識點梳理：

1、字詞：柿注意是翹舌音，搜、籽是平舌音，協(xié)的韻母是ie，趴不讀ba。注意柿，搜、躲的寫法。

2、理解金蟬脫殼的過程，感受其神奇。

3、學習描寫動物的方法。

教學設計：

教學時間：兩課時；

課時安排：

第一課時：初讀課文，給課文分段，學習生字新詞。

第二課時：分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇。

教學重難點：

1、感受金蟬脫殼的神奇。

2、激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學準備：幻燈，課件

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

初讀課文，給課文分段，學習生字新詞。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課：

1、揭示課題。

2、說說你對金蟬脫殼的理解。

二、初讀課文：

1、自讀課文，看看本文講了什么？

2、檢查字詞

柿子

搜索花椒籽

協(xié)調趴在抽搐配合

第一行是翹舌音，第二行是平舌音，第三行要讀準，提示柿、搜、協(xié)、配寫法。

3、以第四自然段為內容，檢查學生朗讀情況。

4、討論：本文主要寫了什么。

三、默讀課文，理清條理：

1、默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程？

2、學生默讀。

3、集體交流：

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了我的好奇心，我決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

四、學習第一部分：

1．指名讀第1-2自然段。

2．出示：這是多么神奇的事啊！齊讀。

3．哪件事神奇有趣？

4．出示：夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。

指名朗讀。

找出里面的動詞。

說說你的理解。

5．齊讀第1-2自然段。

五、課堂練習

1、抄寫生詞

2、組詞

搜（）躲（）椒（）協(xié)（）

艘（）投（）叔（）辦（）

3、照樣子寫詞語

依依不舍（）（）（）

4、熟讀課文

第二課時

課時目標：

分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學習學習作者的觀察方法。

教學過程：

一、復習導入

1、上節(jié)課我們一起來學習了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：這是多么神奇有趣的事?。∵@指的是什么事情？

2、除此以外，文中還有個感嘆句，你能找出來嗎？

3、出示這是多么奇特動人的情景??！指名讀。

4、從這兩個感嘆句中找出兩個詞語來形容這件事，就是神奇有趣、奇特動人。

二、講讀課文第二段：

1、自讀思考：在金蟬脫殼的過程中，你認為那種情景最神奇有趣、奇特動人？先將有關語句圈畫出來讀一讀，再與同學交流感受。

2、學生自讀、圈畫。

3、集體交流：

脫殼前：

1)指名朗讀有關語句。

2)出示突然，我發(fā)現了停在那里不動了。再請學生讀，注意突出蟬的動作。

3)出示夜幕降臨，偷偷地爬到樹干上對比兩段話有什么不同？

4)為什么會有這樣的不同呢？（仔細觀察）

5)出示我輕手輕腳時刻的到來。再讀讀我是怎樣觀察的。強調輕手輕腳、躲在、聚精會神

脫殼中：

1)蟬脫殼的過程是怎樣的呢？指名朗讀有關語句。

2)填空蟬的先露出來，接著鉆出來，而后出來了，最后是脫殼而出。

3)在這個過程中，你覺得那里最神奇有趣？

保護甲上顏色的變化：極淡的綠色深綠色

眼睛像花椒籽

蟬尾出殼一連串的動作：仰、撲、抓、抽等

出示圖片，判斷圖片上是哪一個環(huán)節(jié)。

請學生模擬這個動作。

4)朗讀課文

5)引導背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作。

脫殼后：

1)指名朗讀相關內容。

2)剛脫殼的蟬和我們平時見到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經過一系列的變化才會和我們平時看到的蟬一樣。仔細讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？

3)指名回答相機板書：翅膀大顏色深翅膀斑紋觸角光環(huán)

4)相機指導朗讀

5)為什么他不把寫翅膀的兩處和在一起寫？（觀察的順序）

6)引導背誦：可根據板書引導背誦。

三、講讀課文第三段

1、默讀這一部分，想想我再一次仔細地看著蟬兒，看到了什么？

2、指導朗讀。

3．總結全文：

學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？

四、練習

觀察一種小動物，并按照一定的順序將它的特點寫下來。

△附板書

脫殼前

7、金蟬脫殼脫殼中背頭腳尾

脫殼后翅膀大顏色深翅膀斑紋觸角光環(huán)

蘇教版九年級教案 篇4

1.知識與技能：培養(yǎng)學生朗讀詩歌的能力，體會詩歌抒發(fā)的思想和感情。

3、情感、態(tài)度、價值觀：啟發(fā)學生感受現代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。

進一步領會感悟生活中的真、善、美，學做具有愛心和奉獻精神的人。

1.用喜悅、歡快的語調朗誦全詩，培養(yǎng)學生讀詩的興趣。

2.理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。

雨絲風片是春天最多彩的筆墨，古今中外無數文人墨客用筆贊美它:

好雨知時節(jié)--------渭城朝雨-------沾衣欲濕----------

天街小雨-------春潮帶雨----------黃梅時節(jié)------------(學生背誦補充)這些詠雨的名篇已經融入大家的情感世界，今天我們再來欣賞臺灣詩人鄭愁予的詩作名篇《雨說》，看看他又賦予了雨什么樣的情致。

1.學會細致觀察景物，抓住事物特征的描寫方法。

3.學習作者塑造博大、寬廣的胸懷，以造福于人為自己的幸福的精神。

1、鄭愁予，原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。童年隨父輾轉大江南北，1949年隨家人去臺灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學國際寫作班進修，獲藝術碩士學位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。現旅居美國，為“現代詩社”成員

2、《雨說》是他復出之后于1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。

當時正值我國結束“_”災難不久而開始新的歷史時期，詩人關注著中國大陸，看到它的變化。經歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生機，正如春雨降臨大地，萬物復蘇。

1、春雨到來之前的序幕。

3、雨囑咐孩子們不要拒絕它的到來。

4、雨向孩子訴說它的使命。

5、雨動員孩子們跟它去迎接春天。

6、雨告訴孩子們它來自哪里。

7、8、春雨兩次鼓勵孩子們勇敢地笑。

9、雨交代它最終的歸宿。

1、怎樣理解詩歌開頭括號中的話的含義?

明確：“四月”點明時間是春天，“等待久了”表明了對春雨的渴盼,雨在大地萬物的企盼中及時到來.

2、主要用了哪些修辭手法?作用是什么?春雨有什么特點?

比喻、擬人;形象生動、溫柔可親，像愛的使者。

3、第三節(jié)表達了作者什么樣的愿望?

4、第四節(jié)又表達了春雨的什么愿望?

5、第五節(jié)春雨號召孩子們干什么?

號召帶著孩子們跟著她去體驗大自然的各種氣息。

6、第六節(jié)雨自述了什么，作用是什么?

7、第七節(jié)詩人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動的一剎那，抒發(fā)作者的什么感情?

8、第八節(jié)大地指什么?為什么說“只要你們笑，大地的希望就有了”

大地指新的世界。未來是孩子們的，只要孩子們始終保持快樂的童心，積極向上，新的世界就有希望了。

賞析：捕捉孩童吃蘋果這一細節(jié)，擷取內涵豐富的那份“甜”，化為“祝福的心意”，雖卒章顯志，卻不露聲色，體現了中國傳統(tǒng)詩歌的含蓄美，又不乏新詩自由的風格

10、最后一節(jié)中寫道：“當你們自由地笑了，我就快樂地安息”，你如何理解這句話?這“快樂的安息”讓你聯想起龔自珍的哪兩句詩?

寫春雨希望孩子們自由快樂地生活，為此她甘心奉獻自己的一切;

“快樂的安息”可讓我們聯想到龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。

(一)、.詩歌的題目是《雨說》，那么詩人筆下的雨都說了什么?這些話集中表達了一個什么意思?

“雨”說她來了;她是溫柔親切的愛的使者;她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到;她，來自遙遠的地方;她曾在幸運的笑中長大?！坝辍闭f她來了，就不再回去，當孩子們學會了自由地笑，她快樂地安息。

中心：表達了作者對春雨無私奉獻精神的贊美和對“生活在中國大地上的兒童”的由衷祝福及熱切期望。

1、大量采用擬人手法，借春雨之口表達作者對孩子的良好祝福和希望，這是最突出的特點。

2、語言通俗、親切、清新、自然，給人以溫柔可親之感，便于兒童閱讀和接受。

3、詩的風格輕柔、喜悅、親切，充滿童真童趣。

(一)1、在春天，除了柳條兒、小燕子外，還有很多事物都在笑啊，試著用這種句式補充兩句詩吧。

見了我笑啊。

1、桃花見了我笑紅了臉頰啊。

2、石榴見了我笑破了肚皮啊。

3、小溪見了我笑亮了嗓子啊。

(二)副標題起什么作用?

散文和詩歌中的副標題一般以是提示詩、文寫作緣由為多。

《雨說》這首詩的副標題點明了”說”的對象:中國兒童;概括了內容,表明詩人對中國兒童的期望和祝愿,符合孩子的心理.

1、寒冷的冬天已經過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。

2、“笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度。要“勇敢地笑”，充分表現了詩人對孩子們的美好祝愿和殷切希望。

這首詩主要運用了擬人化手法:讓人感受到這位愛的使者的親切溫柔的形象,具有親切感,活潑歡快,充滿童趣,符合兒童的心理,能打動孩子們嫩的童心稚.

蘇教版九年級教案 篇5

1.能夠把握詩歌節(jié)奏，感受詩歌韻律美。

2.結合詩歌背景，能夠理解詩歌內容，品味詩歌語言。

191月，《新青年》首次發(fā)表白話詩九首，開創(chuàng)了中國新詩的先河。沈尹默作為北大名教授，他發(fā)表的這首《月夜》便是其中之一。一定程度上，正是因為這首詩的存在，中國首次面世的這一小批現代詩歌作品才可以說真正地顯示出現代性。這首詩在文學地位如此之高，它到底具有怎么樣的魅力呢?

【沈尹默】(1883-1971)，原名君默，杰出的學者、詩人、書法家?！拔逅摹边\動時期，作為北大名教授，和魯迅、陳獨秀等人輪流主編《新青年》雜志，代表作《月夜》《落葉》《三弦》等。

19，正是近代中國歷最黑暗、最混亂的年代，卻也是思想和文化最迸發(fā)的時代。也就是在這樣的環(huán)境下，新詩誕生了。新詩之“新”首先在于其精神和靈魂的新，即思想的現代性。追求“科學”與“民主”，人的個體的覺醒，思想解放、個性獨立遂成為這一時代的普遍追求。

概而言之，國人有了主體意識。我國傳統(tǒng)詩歌中，是沒有“我”(指獨立存在的意識)的(除了屈原)，只有在新詩中，“我”才大量出現，例如這首《月夜》。因此《月夜》便不僅是新詩誕生的一個標志，也是真正的新文學誕生的標志。

1.讀出節(jié)奏;感受意蘊。

2.這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請你用自己的語言將它描繪出來。

霜風呼呼的吹著，月光明明的照著。霜風寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊。

3.如何理解“霜風呼呼的吹著，月光明明的照著”。

表面上寫的是一個冬夜，環(huán)境是蕭森的，人物是孤獨的。實則反映了'五四'運動之前的一個社會側面——半封建半殖民地中國的某種社會相。

(注：這是一首很隱晦的詩，看似是紀實，實則運用象征的手法，蘊含深沉的情感和思緒。)

4.詩中“樹”有什么象征意義?“我”和樹之間的關系體現了“我”怎樣的精神?

要點：“樹”象征著古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐。

“并排立著”是思想的并立;

“沒有靠著”是掙脫、是倔強、也是追求獨立。

“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著”象征著詩人獨立不倚的堅強性格和奮斗精神。

5.本詩的主旨是什么?

在嚴寒下不妥協(xié)，在孤獨中不退縮，這首詩表現了“五四”時期覺醒的一代知識分子追求獨立自由、崇尚光明強大的意識和探索真理的精神與人格。

【戴望舒】(1905—1950)，現代詩人。出版第一本詩集中《雨巷》傳誦一時，因此而有“雨巷詩人”之譽。1941年底被日寇逮捕入獄。在獄中寫下《獄中題壁》《我用殘損的手掌》《等待》等詩篇。

相關介紹：【蕭紅】(1911-1942)，原名張迺瑩，身世坎坷而創(chuàng)作成就很大的現代女性作家。1932年開始文學創(chuàng)作，用自己的筆投入了抗日的洪流。1935年發(fā)表成名作《生死場》，晚期的主要作品有《呼蘭河傳》。

1.讀出節(jié)奏;體會情感。

2.初讀本詩你有怎樣的感受?

此詩題作“口占”，似乎是詩人在墓地即目所見，出口成章，沒有經過長期的思索和醞釀?？催^詩題，再讀詩篇本身，短短四行，既無沉痛的語言，也不見淚水的痕跡，給人的印象并不強烈。

蕭紅太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)之際，她因病死在極度混亂中的香港。這對當時同樣在香港堅持抗日的友人戴望舒來說，是一個極大的刺激，可是當時要埋葬蕭紅談何容易，戴望舒“他們多方設法，托日本《朝日新聞》的一位記者，弄到一張證明，幾個朋友，搞到一輛板車，自己拉著，走了六、七個小時，將蕭紅的遺體拉到了淺水灣理葬并且只插了一塊寫有‘蕭紅之墓’的木簽?！笔捈t生前是那樣坎坷不幸，而身后又偏偏是那樣寂寞、凄楚。

死者是如此，活者也是如此。戴望舒曾因宣傳抗日而被日本憲兵投人監(jiān)獄，受盡了折磨。出獄以后，原先在香港宣傳抗日的大批作家和文化人經過黨組織的幫助，早已紛紛離港潛返內地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、等待……過了很多年，詩人才得以前來憑吊蕭紅。

1.結合詩歌背景，你從“走了六小時寂寞的長途”中體會到了什么?

“六小時”強調時間之長，“長途”強調距離之遠，“寂寞”既是詩人其時其地的實際感受，又是詩人長期以來心境的真實寫照。作者跋山涉水憑吊蕭紅墓，可見詩人對已故者友誼的深厚和誠摯。

2.如何理解“到你頭邊放一束紅山茶”。

不說“墓畔”而說“頭邊”，蘊藏著詩人痛惜蕭紅的早逝，希望她仍然活著，幻想她只不過是暫時安睡等豐富復雜的感情。

3.如何理解“我等待著，長夜漫漫”和“你卻臥聽著海濤閑話”。

“長夜漫漫”，寫出這種“等待”的漫長、痛苦、難以忍受，也隱喻蕭紅的生命，正是在這漫漫長夜中被摧殘、窒息的。“長夜漫漫”，寫出這種“等待”的漫長、痛苦、難以忍受，也隱喻蕭紅的生命，正是在這漫漫長夜中被摧殘、窒息的。

【卞之琳】(1910-)，生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)，現當代詩人(“漢園三詩人”之一)、文學評論家、翻譯家。被公認為是新文化運動中重要的詩歌流派新月派和現代派的代表詩人。

本詩選自卞之琳的《魚目集》，寫于1935年10月，是詩人的重要代表作。據詩人自己說，這首詩本來是一首詩中的四句，因只有這四句詩人感到滿意才保留下來，自成一篇。不料這首詩竟成了詩人流傳最廣，最有代表性的一首詩。

1.讀出節(jié)奏;感受意蘊。

2.這首詩由哪些意象構成了一種朦朧的意境?

“站在橋上的你”“樓上看風景的人”“橋”“樓”“明月”“窗子”。

3.詩歌的意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個美麗而形象的畫面。這四個畫面又有什么聯系呢?

前兩個畫面，“你站在橋上看風景”“看風景人在樓上看你”，因為“看風景”這個動作產生了聯系。

后兩個畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”，在“裝飾”這一點上又產生了聯系。

看到的風景，進入夢里，將四個畫面交疊在一起。那橋、那水、那樓、那船、那柳……那窗外的一切一切都溶在這一片淡雅、輕柔、迷蒙、縹緲的如織月色之中顯得是那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么愜意，充溢著奇幻色彩、蕩漾著溫馨情調。

4.從詩人描繪的四個相互聯系的畫面中，你悟出了什么道理?

人可以看風景，也可以成為風景;明月可以裝飾你的窗子，你也可以反去裝飾別人的夢，人生可以互相裝飾。

5.這首詩蘊含著怎樣的哲理?

世間萬物本來就是相對的，互相依存，息息相關。人與人之間、物與物之間，不論自覺與不自覺，都可能發(fā)生這樣或那樣的相對關系。

【蘆荻】19生，現代詩人。原名陳培迪，生于廣東南海。曾與人合編刊物。1956年加入中國作家協(xié)會，后任暨南大學教授。著有詩集《桑野》《馳驅集》《蘆荻詩選》等，亦有詩歌理論、鑒賞文章和著作行世。

1.讀出節(jié)奏;體會內涵。

2.開頭兩句“卷”字有什么表達效果?

“卷”這個動詞極為生動，突出風雨氣勢之猛烈、磅礴，描繪出了此時“大地”的動蕩、不安和被裹挾的狀態(tài)，自然的將大地與大海聯系起來。

3.詩中的“風雨”有哪些含義?

不僅是指自然界中的風雨，對于“我”這樣一個“年輕”沒有人生閱歷與生活經驗的“舵手”來說，也象征著“人生”的坎坷與磨難。上個世紀三十年代，當時中國社會局勢動蕩不安，“風雨”更深層次的涵義是當時的中國社會所承受的苦難。

4.如何理解“年輕舵手的心”?

“我”面對苦難中的祖國，就像年輕而缺乏閱歷、經驗的舵手一樣，憂思滿懷，不知道如何把握自己的方向。對中國社會前途、民族命運的感到憂慮的同時也激發(fā)了“我”敢于乘風破浪的強烈責任感、使命感。

【聶魯達】智利詩人。13歲開始發(fā)表詩作，1923年發(fā)表第一部詩集《黃昏》，1924年發(fā)表成名作《二十首情詩和一支絕望的歌》，自此登上智利詩壇。聶魯達的一生有兩個主題，一個是政治，另一個是愛情。

1.讀出節(jié)奏;體會哲理。

2.作者是如何表現“統(tǒng)一”這個思想的?

明確：所有的葉與一片葉，所有的花與一片花，所有的樹與一棵樹，都是多對一的關系。“多”和“一”本是對立的關系，但作者在此用“是”將其等同起來，用對立物表現統(tǒng)一的思想。

3.如何理解“繁多是個謊言”?

明確：作者先寫到了花，又寫到了葉，然而花、葉不論它們擁有怎樣的萬象姿態(tài)，它們的本質是為了結出果實，而果實的本質有是生命的傳遞。因此繁多是生物存在的表象，他們的本質都是統(tǒng)一的。

4.有人說：“因為所有的葉都是這一片葉，所以認識了這一片葉就能對所有葉有所認識”你認同這個觀點嗎?說說你的看法。

明確：認同，將零散的事物化整為統(tǒng)一，通過事物現象歸結事物的本質，從而達到更清楚的認識，是人類本身就存在的認知規(guī)律。(不認同，從事物的獨特性方面闡述，言之成理即可)

從這五首短詩中舉例說說新詩的“新”體現在哪些方面?

①在形式上：不拘平仄，不拘長短，沒有字數規(guī)定;在韻律上，押韻比較松散，沒有嚴格規(guī)定，但是一般還是遵循一定的韻腳，如《風雨》中的“來”“?！薄皯选钡?。

②在語言上：以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話的語法結構代替文言語法，并吸收國外新語法，如“走六小時寂寞的長途”“霜風呼呼的吹著”等，語言散文化。

③觀念上：追求個性與獨立，強調作者主體性情、情感與見解。

蘇教版九年級教案 篇6

一、導入新課，了解背景

1、導語創(chuàng)設情境

同學們，三千多年前，我們勤勞智慧的先人就開始了詩歌創(chuàng)作，他們用曼妙的歌聲訴說著內心的快樂和憂傷。從那以后，中國的詩歌就漸漸匯成了一條滔滔不息的河流，它流過古老的先秦，流過顯赫的漢唐，流過文化高度發(fā)達的唐宋元明清，一直流到今天，流向未來今天，我們要學習的《清平樂村居》就是宋代著名的愛國詞人辛棄疾寫的一首有名的宋詞。

2、簡介作者生平

辛棄疾年輕的時候曾經參加過抗金義軍，曾任耿京軍的掌書記，不久投歸由宋。歷任扛陰簽判，建康通判，江西提點刑獄，湖南、湖北轉運使，湖南、江西安撫使等職．42歲遭讒落職，退居江西信州，長達xx年之久，其問曾一度起為福建提點刑獄，福建安撫使。64歲再起為浙東安撫使、鎮(zhèn)江知府，不久罷歸。68歲病逝。一生力主抗金北伐，并提出有關方略，均未被采納。其詞熱情洋溢，慷慨激昂，富有愛國熱情。本課所選《清平樂村居》就是作者晚年遭受議和振排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農村時所寫的。

3、初步了解宋詞

（1）通過課前你搜集的資料，能談談你對詞的了解嗎？

（2）老師課前也去查到了一些關于詞的知識。（出示）

詞：文體名稱，詩歌的一種。古代的詞，都合樂歌唱，故唐、五代時多稱為曲、雜曲或曲子詞。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長短不一，所以也稱長短句。詞的曲調名稱叫詞牌。

我們今天要學的宋詞，題目就叫：（學生齊讀課題）聰明的同學猜猜看，哪個是詞牌名，哪個是題目？（出示）

本課的清平樂(yue)即為詞牌名，又名憶蘿月、醉東風等。清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用做詞牌，照這個詞牌寫出的詞，每首46字，分上下兩片，上片有4個韻腳字，下片有3個韻腳字。村居是詞的題目，與內容有關。

對于小學五年級的學生來說，詞的學習還是第一次。因此安排課前自己收集資料，課上匯報交流對于這節(jié)課的學習是有幫助的。既能激發(fā)學生自主學習的積極性，又能很好的為學生以后進一步深入了解詞，主動接觸詞打下相關知識的基礎。

二、讀（整體感知，初知大意）

本節(jié)課以讀為主，首先安排足夠的時間讓學生自由讀課文，試著用自己的學習方法解決遇到的問題，看看自己能讀懂多少？通過自己的努力無法解決的鼓勵學生主動和同桌交流討論。

1、學生自由讀書，教師指導。

2、學生自由匯報自己第一次讀課文的收獲：

（1）根據學生匯報教師相機出示生字，點撥，引導，鼓勵學生用自己的各種方法去學會生字詞。

（2）相機理解文中生詞：

茅檐：茅屋

醉里：酒后微醉

吳音：吳地的方言。作者寫這首詞時，在江西上饒。春秋時代屬于吳國。

相媚好：彼此之間很親密。

翁媼：老年夫妻

鋤豆：在豆田里鋤草。（有農村來的孩子嗎？）

無賴：頑皮。

村居：鄉(xiāng)村閑居

（3）相機理解句意（鼓勵學生大膽創(chuàng)新，說出自己的獨特理解，尊重、珍視學生的獨特感受。）

低矮的茅屋前面，有一條清澈見底的小溪，溪邊長著郁郁青青的小草。

不知誰家一對白發(fā)老人正用好聽的吳地方言在親密的交談。

大兒子在小溪東面的豆地里鋤草。

二兒子在家門前編織雞籠。

最可愛的是頑皮的小兒子，正趴在溪頭剝著蓮蓬里的新蓮子吃呢。

3、鼓勵學生質疑

一個真正會學習的同學不僅能讀懂問題，還能讀出問題來。下面就請同學們再讀這首詞，（板書：讀）看看有沒有經過自己反復讀，認真想還是讀不懂的問題呢？

4、指名讀課文。發(fā)現問題及時解決。

三、想（放飛想象，再造情境）

具有創(chuàng)造性兒童的特點之一是有豐富的想象力。在充分閱讀的基礎上，給學生創(chuàng)造一種寬松和諧的氛圍，讓學生創(chuàng)新想象，自由交流。優(yōu)美的古箏伴奏，教者充滿感情的朗誦，有助于學生進入詩詞所描繪的意境之中。

1、教師配樂范讀，學生閉目想象。

2、學生自由交流

3、集體匯報

（鼓勵學生大膽說出自己的所見所想）

四、品（入情入境，培養(yǎng)靈性）

過渡：同學們說的真好，想的真美。有人說，生活就像一首歌，流淌著清新優(yōu)美的旋律；有人說，生活更像一幅畫，裝點著我們心中的殿堂。從這首詞中，我們能感受到作者對農家生活的向往，對田園生活的熱愛！讓我們選擇自己最喜歡或是最感興趣的句子細細品味，如同品賞一杯淡淡飄香的清茶，讓它慢慢的沁入我們的心里。然后把你的感受說給自己聽，說給同桌聽，說給與自己情趣相投的學習伙伴聽。

1、溪上青青草（寧靜，優(yōu)美）什么樣的小溪？（溪水，游魚，荷花，蓮蓬）

2、一對白發(fā)老人，他們在談些什么呢？

3、你喜歡這個貪玩的小兒嗎？

A、不喜歡。因為小兒頑皮，不干活。（你希望他跟著哥哥去勞動？）

（你爸爸媽媽有你這樣的孩子真是幸福）

B、喜歡，因為他很有趣

（大哥、二哥在干活，他偷偷的溜到溪頭，趴在草地上剝著蓮蓬嘗新鮮。這個孩子童年生活中這份精彩的快樂是多么有趣，有多么令人向往。讓我們一起讀這句話，讀出我們心中的那份羨慕之情，神往之意）

尊重學生自己的感受，鼓勵學生用自己的心去感受美，去體驗美，去發(fā)現美。引導體味而不是強迫學生接受教者或是作者的意見。

五、誦（反復吟誦，積淀語感）

對于古典詩詞的開悟決不是一節(jié)課所能完成的，小學生語感的培養(yǎng)，語文修養(yǎng)的形成需要長期的積累，反復的熏染。（同學們讀的好，想的好，品的更好。讓我們齊聲朗誦，將這清新秀麗的意境，質樸優(yōu)美的詞句，永遠記在心里。）

六、自我作業(yè)設計

學完課文，小學生意猶未盡，這時鼓勵學生為自己設計一份課外作業(yè)，能有效地激發(fā)學生進一步學習的積極性。（今天學了這首詞，回去你想做什么作業(yè)呢？）

1、根據詞的內容畫一幅畫

2、把這首詞改寫成一篇散文

3、背誦

4、把它推薦給自己的好朋友

5、搜集更多的宋詞

6、抄寫生字詞

7、

這節(jié)課通過讀想品誦四個教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學生學習的主動性，學生理解了內容，感悟了意境，發(fā)揮了想象力，激發(fā)了學生進一步閱讀、背誦、研究宋詞的積極性和濃厚的興趣。當然，通過一節(jié)課的學習，學生不可能掌握得非常到位，這有待于課后拓展閱讀的引導和鞏固。

清平樂.村居的詩意

作者寫了不少描寫農村生活的佳作，這首詞即是其中之一。劉熙載說，詞要清新，澹語要有味（《藝概詞曲概》）。作者的此作正具有澹語清新、詩情畫意的特點。它表現在描寫手法、結構和構思三個方面。

在描寫手法上，這首小令，沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現，具有濃厚的生活氣息，如若不是大手筆，是難能達到此等藝術意境的。

上闋頭兩句，寫這個五口之家，有一所矮小的茅草房屋、緊靠著房屋有一條流水淙淙、清澈照人的小溪。溪邊長滿了碧綠的青草。在這里，作者只用了淡淡的兩筆，就把由茅屋、小溪、青草組成的清新秀麗的環(huán)境勾畫出來了不難看出，這兩句在全首詞中，還兼有點明環(huán)境和地點的使命。

三四兩句，描寫了一對滿頭白發(fā)的翁媼，親熱地坐在一起，一邊喝酒，一邊聊天的優(yōu)閑自得的畫面，這幾句盡管寫得很平淡，但是，它卻把一對白發(fā)翁媼，乘著酒意，彼此媚好，親密無間，那種和協(xié)、溫暖、愜意的老年夫妻的幸福生活，形象地再現出來了。這就是無奇之中的奇妙之筆。當然，這里并不僅僅是限于這對翁媼的生活，它概括了農村普遍的老年夫妻生活樂趣，是有一定的典型意義。吳音，指吳地的地方話。作者寫這首詞時，是在江西上饒，此地，春秋時代屬于吳國。媼，是對老年婦女的代稱。

下闋四句，采用白描手法，直書其事，和盤托出三個兒子的不同形象。大兒子是家中的主要勞力，擔負著溪東豆地里鋤草的重擔。二兒子年紀尚小，只能做占鋪助勞動，所以在家里編織雞籠。三兒子不懂世事，只知任意地調皮玩耍，看他躺臥在溪邊剝蓮蓬吃的神態(tài)，即可知曉。這幾句雖然極為通俗易懂，但卻刻畫出鮮明的人物形象，描繪出耐人尋味的意境。尤其是小兒無拘無束地剝蓮蓬吃的那種天真活潑的神情狀貌，饒有情趣，栩栩如生，可謂是神來之筆，古今一絕！無賴，謂頑皮，是愛稱，并無貶意。臥字的用得極妙它把小兒天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上。所謂一字千金，即是說使用一字，恰到好處，就能給全句或全詞增輝。這里的臥字正是如此。

在藝術結構上，全詞緊緊圍繞著小溪，布置畫面，展開人物的活動。從詞的意境來看，茅檐是靠近小溪的。另外，溪上青青草、大兒鋤豆溪東，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬四句，連用了三個溪字，使得畫面的布局緊湊。所以，溪字的使用，在全詞結構上起著關鍵作用。

在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機勃勃和平寧靜、樸素安適的農村生活，真實地反映出來了。給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺，這樣的構思巧妙、新穎，色彩協(xié)和、鮮明，給人留下了難忘的印象。從作者對農村清新秀麗、樸素雅靜的環(huán)境描寫，對翁媼及其三子形象的刻畫，表現出詞人喜愛農村和平寧靜的生活。

這首小令，是作者晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱上饒地區(qū)閑居農村時寫的，詞作描寫農村和平寧靜、樸素安適的生活，并不能說是作者對現實的粉飾。從作者一生始終關心宋朝恢復大業(yè)來看，他向往這樣農村生活，因而會更加激起他抗擊金兵、收復中原、統(tǒng)一祖國的愛國熱忱。就當時的情況來說，在遠離抗金前線的村莊，這種和平寧靜的生活，也是存在的，此作并非是作者主觀想象的產物，而是現實生活的反映。

蘇教版九年級教案 篇7

教學目標：

(1)閱讀課文，把握這位音樂大師求學的艱苦歷程。

(2)學習作者堅毅的精神。

(3)理解作者愛國的情操。

一、歌曲導入。

播放歌曲《黃河大合唱》。

提問：你們知道這首歌曲的名字嗎?你聽了這首歌曲有什么感受?

小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。

小結：對，是我國的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動人心的作品?為什么能成為的音樂家?今天我們就一起來了解有關他執(zhí)著音樂藝術追求而留學巴黎的學習歷程。(介紹作者，出示課題)

1、作者介紹：(冼星海(19--1945年)偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學習，先后師從丹第、杜卡斯等作曲家。后考入巴黎音樂學院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評的《風》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創(chuàng)作真實反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日斗爭的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數百首。)

2、檢查字詞：

(2)、請指出下列詞語中的錯別字：

(1)留學巴黎是以什么為順序來寫的?

(2)讀了作者留學巴黎的學習歷程，給你感受最深的是什么事?

(二)、在巴黎的艱辛生活。

(三)、創(chuàng)作《風》并考入巴黎音樂學院高級作曲班。

(四)、從作曲班畢業(yè)，學成歸國。

三、小組交流：

1、冼星海只身到法國留學，在學習生活中遇到了那些困難?他是怎樣克服的?

2、冼星海取得了那些成就?

3、冼星海為何拒絕留在巴黎?

四、展示點撥：(由小組代表展示本組交流成果，其他小組可以進行補充并評價答題效果)

五、小結反思：

結合你的學習生活實際，談談從冼星海的留學經歷中你獲得了怎樣的啟示?

六、拓展延伸：

1、講述自己積累的刻苦求學的故事。

2、請寫一句關于立志的名言。

七、教師出示名言和寄語：

1、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。

2、當你感到悲哀痛苦時，是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。

3、含淚播種的人一定能含笑收獲。

4、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。

5、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。

6、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

蘇教版九年級教案 篇8

教學要求：

正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述。

學會本課生字、詞語。

通過文中具體描寫的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的優(yōu)秀品質，譴責背信棄義，恩將仇報的可恥行為。

第一課時

導入新課

初讀指導

了解課文梗。

九色鹿是一個什么樣子的鹿？

《九色鹿》描寫的是一個什么樣的故事？

學習生字詞。

邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

互相交流。

思考，討論;

如何記住一些難寫的字？

朗讀課文。

第二課時

檢查復習

聽寫并解釋。

討論分段。

精讀訓練。

指名讀第一段，并概括段落大意。

默讀第二段。

理清層次：

鹿救調達調達感激鹿不圖報調達起誓

理解九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上來。

分述九色鹿和調達的表現。

即興表演。

讀第三段，主要寫了什么？

聯系第二段調達所說的話，你覺得調達是一個什么樣的人？

想想，為什么這樣說？

在皇榜面前，調達表現得怎么樣？

調達的這種行為，在文中可以用哪些詞語來形容？

說說這是為什么？

為什么說調達是一個靈魂骯臟的小人？

自由讀課文，理解課文，講述故事。

總結談話。

板書設計：

蘇教版九年級教案 篇9

1.認識12個生字，會寫其中的8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，了解貝殼的特點，向貝殼問問題并想像貝殼會怎樣回答，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

1.識字、寫字。

2.理解課文內容，培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

1.認識12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

理解課文內容，培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

2.教師出示大海的掛圖，小結：是呀，大海多美呀!水藍藍的，一望無際，沙灘上還有許許多多的貝殼呢!(教師板書課題)

3.學生借助拼音認讀“貝”“殼”。

4.指名讀題目。

5.大家一起讀題目。

7.展示貝殼實物，感受貝殼的美麗。

1.教師范讀課文，學生一邊聽一邊找生字。

2.反饋找生字情況。

3.認讀生字。

(1)小組內自主學習生字。

(2)指名反饋。

(3)教師出示生字卡，全班齊讀。

(4)游戲鞏固。

4.朗讀課文。

5.學生自由讀，把課文讀通順，并思考：我問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答的呢?

1.教師指名反饋問題，并出示響應的句子。

2.指導學生有感情地朗讀這段句子。

3.指名扮演“我”和貝殼，一問一答。

4.理解含義深刻的句子。

5.學生自由讀課文。

1.鞏固生字，學會寫其中的8個生字。

2.背誦課文。

1.識字、寫字。

2.理解課文內容，培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

1.出示生字詞語卡片，讓學生讀一讀。

2.認讀下列詞語，積累詞語。

1.教師讓學生出示自己帶來的貝殼。

2.指名說說自己的貝殼是怎么來的。

3.引導回憶：文中的小朋友看到貝殼，向它問了什么呢?貝殼會怎么回答他的呢?

4.以回答的方式朗讀課文中相關的句子。

5.看著這么多漂亮的貝殼，你們想向貝殼問什么呢?貝殼會怎么回答你?

1.學生以小組為單位，互相讀課文。

2.學生自由大聲讀。

3.指名讀，其他評議。

4.大家試著讀一讀。

5.老師示范讀，學生評一評老師讀得怎么樣?

1.出示生字詞卡，指名認讀。

2.開火車認讀。

3.指名說說自己是怎樣記住這些生字的。

4.教師引導學生觀察漢字在田字格里的位置。

5.讓學生自己說說在書寫這些字的時候，應該注意什么。

6.教師范寫，學生跟著書空。

7.學生寫字，教師個別輔導。

蘇教版九年級教案 篇10

1.了解文章修改的范圍。?

2.認識并掌握修改文章的四種方法。?

3.養(yǎng)成修改文章的習慣。

【訓練安排】二課時?訓練過程?

一、課前嘗試?1.知識儲備?

(1)修改文章應該從哪些方面著眼??(大改)立意、選材，(中改)結構、過渡、句式、修辭，(小改)語序、語病、詞語、錯別字、標點等。?

(2)修改有哪幾種方法??“增”、“刪”、“改”、“調”?

(3)“增”、“刪”、“改”、“調”具體是指對文章作怎樣的修改??教材P49?

(4)什么是潤色??

潤色是為了是文章好上加好，廣義上的修改是包含潤色的，大改則不屬于潤色的范疇。像修辭的規(guī)范使用、語序的合理調整、句式的相應變換、同義詞近義詞的準確使用都屬于潤色的范疇。?

例文分析?

1.著眼全篇，宏觀把握。面對已起草好的作文，我們應先整體瀏覽，從全局出發(fā)，看文章中心是否明確，看所選材料是否緊扣中心;然后再考慮文章整體框架方面的環(huán)節(jié)，看文章結構是否緊湊，布局詳略是否合理，過渡是否自然。只有從全篇入手進行修改，才能統(tǒng)觀全局，從大的背景上權衡得失，局部修改才能有依據，才能有效的提高作文水平。?

2.重視開頭和結尾的修改，快速攫住閱卷者心理。考場作文更要注意開頭結尾的章法。如開頭開門見山直截了當，或引用詩文富有詩意，或排比反復創(chuàng)造旋律;結尾或呼應開頭，或議論作結，或含蓄表現，或點明話題。

3.小處著手，細致檢查。

一般來說，應特別注意以下幾點：

①是否有標題，標題是否恰當(沒有標題扣2分，標題不恰當扣1分);

②字數是否符合要求(每少50字扣1分);③是否有遺漏字、重復字;④是否有錯別字(有3個扣1分);

⑤標點是否有誤(標點的位置是否恰當;切忌隨手一點，句逗不分或一逗到底，更不能都點成圓點);

⑥是否符合格式要求(標題是否在首行正中、分段后首句是否空格，應用文的款式不符是重要扣分點等);

⑦是否有語病(一類卷可以有一兩個病句，二類卷可以有三四個病句，五個以上病句只能在三類卷以下)，等等。?

4.重視文面，多就少改。文章盡量少修改，非改不可，要使用規(guī)范的修改符號，并講究修改的位置，即使是在上下左右邊框處增加的修改文字也應該整整齊齊自成局部的整體，給人以眉目清楚之感。修改畫出的線條能直勿斜，能少勿多，切忌橫豎交叉呈現蛛網狀。更忌隨意涂畫，將文面搞得青一塊紫一塊?？紙鲎魑牡男薷牟幌窬毠P作文那樣隨意，應該精而當，既要改到文章要害處，又要注意保持卷面的美觀，讓人賞心悅目，一見傾心。

當然，我們平時要培養(yǎng)自己動筆之前列提綱的習慣。思路沒有想好之前決不動筆，提綱寫成后要反復修改，直至自己滿意后再動筆。這樣，思路通了，提綱有了，書寫成文就變得非常容易了，再也不會出現搜腸刮肚抓耳撓腮的窘狀了，同時寫出的作文也會脈絡分明，層次清晰，文章的毛病也會少了。

(二)示例選自寫作練習1?東華門的夜市尤為熱鬧。那里，人來人往，川流不息，不僅有本市人，外地人也很多，甚至連那些披紅戴綠的外國女郎也要結伴來此光顧。每當華燈初上，各種小吃的不同香味就隨風四處飄蕩，招攬食客。這里小吃名目繁多，天南地北，風味各異。上海的湯圓竟和北京不一樣，滑潤可口。先前是煤火烤羊肉串，焦香四溢;如今又多了一種油炸羊肉串，更令你垂涎三尺。這里的小吃，北京風味的還是居多。鹵煮火燒實惠、經濟;宮廷小吃華美、別致;炸春卷焦黃、酥脆;油茶面潤口、清甜;蓮子粥爽口不膩......總之，只要你一走進這個夜市，不由得你不沿著每個小吃攤去轉悠、去品嘗。

【修改指導】這是記敘段中出現的比例不勻。從首句可以看出，作者原來想寫東華門夜市比其他夜市更熱鬧。段旨應當扣緊“熱鬧”二字寫，但形容其熱鬧的只有三言兩語，整段文字幾乎都是描寫名目繁多的小吃。我們知道，“小吃”與夜市的熱鬧有密切關系，但因為這段不是以介紹小吃為主，所以對它只可略寫不能詳述。

修改方法：扣準“熱鬧”二字詳寫夜市的景觀，將小吃放在描寫人流、聲響等當中簡要敘述。下面是修改稿：

東華門的夜市比起其他夜市來要熱鬧得多了。每當華燈初上，這里的人流就多了起來。男女老幼摩肩接踵，穿來穿去。這里的顧客不僅有講一口普通話的“老北京”，那帶有各地方言的“五湖四?！币埠芏?，甚至連那些散發(fā)著異味芳香的外國友人也結伴來此充當“食客”。還未踏進夜市，明亮的燈光就映入了你的眼簾，誘人的香味就撲鼻而來，招攬顧客的吆喝聲就灌入了你的兩耳。沿著每個小吃攤位去轉悠的人們，幾乎都被那不同風味、名目繁多的小吃誘惑了。有的人坐在簡單小桌旁品嘗著飄香的鹵煮火燒;有的人站在一邊，端著碗津津有味地嚼著上海的湯圓?？狙蛉獯臄偳皣艘欢讶硕荚诘却菐в欣蔽兜难蛉獯??整個夜市充滿著歡樂的氣氛。

修改后的文字重點緊扣“夜市的熱鬧”，消除了比例不勻的毛病。并且還把那些有語病的句子及錯用的詞語都逐一做了適當的修改。如“四處飄蕩”改為“誘人的香味撲鼻而來”，因為“飄蕩”是形容具體事物的，應改為“飄散”。作者又未單純修改詞語，而是結合了表達意義修改了語句：“招攬食客”的主語是“各種小吃”，顯然不合情理，改為“招攬顧客的吆喝聲就灌入了你的兩耳”既合了情理，又緊扣段的主旨。

①一個班級發(fā)生了這么一件事：

②一天，上課鈴響了。老師就要來上課了?？墒?，黑板還沒有人揩。大家你看著我，我看著你，誰也沒有敢上前去。(A)這時，一個同學在眾目睽睽之下，鋌而走險地上去很快將黑板揩干凈了。當時，(C)沒有一個同學不從心里不佩服這個同學有勇氣，是他，為大家做了件好事。

③這個同學之所以能夠做出其他同學所做不出的好事來，顯然是由于勇氣，是勇氣在鼓厲和支持著他。由此看來，一個人的思想和行為與勇氣有密切的關系，可以說，勇氣，是戰(zhàn)勝困難的武器，是事業(yè)成功的可靠保證。偉大的史學家司馬遷從青年時代就遵照父親的囑咐，立志編修史書。

(B)他博覽群書，考查山川形勝，調查軼聞舊事，搜集了大量的史料，開

始寫作。其間雖遭受宮刑之辱，也不拋棄事業(yè)，終于經歷了二十年左右時間，寫成了不朽的紀傳體通史《史記》。

④原泰安市檢察長公丕漢，在調查以原市委書記胡建學為首、一百多人參與的特大貪污、走私、受賄案件時，不懼怕來自方方面面的壓力、威嚇，甚至是對他本人和家人的生命威脅。在超凡勇氣的支配下，頂住歪風邪氣，度過一道道難關，終于在上級領導的指揮下，依法懲處了這個犯罪團伙，為黨，為人民立了大功。

⑤勇氣實在可貴。只要我們有勇氣，不論我們面前的困難有多大，我們的對手有多兇，我們就會有獲勝的希望，因為“狹路相逢勇者勝”。在今天，我們所說的勇氣其實就是一種革命精神。我們青年學生，要學好知識，將來在社會主義建設中發(fā)揮作用，同樣是需要勇氣的。我們人人都應該像揩黑板的同學那樣，從小事做起，培養(yǎng)自己的勇氣。無論什么時候，都要牢記“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。?

(1)第③段中有一個錯別字，請指出并加以改正。?

鼓厲改正為鼓勵;?

(2)文中畫橫線(A)(B)句中分別有一個詞語使用不當，請改正過來：??

“鋌而走險”，改為“自告奮勇”;“考查”

改為“考察”。?

(3)文中畫橫線(

大家都從心里佩服這個同學有勇氣。?

(4)第⑤段中引用了兩個名言警句，其中有一個用得不合適，它是“_一鼓作氣，再而衰，三而竭_____”。???

(5)第③段中引用的事實論據不恰當，請簡述理由并另補充一個事實論據。?理由：

______司馬遷事例意在證明“有志者事竟成”

，與本文論證中心不符。??補充事例：__圍繞“勇氣，是戰(zhàn)勝困難的武器，是事業(yè)成功的可靠保證”

這一中心補充的事例即可。??

(6)第④段事例前缺少一個承上啟下的過渡句，請聯系上下文內容，補寫出這個過渡句。???______勇氣，不僅是獲得成功的重要條件，也是頂住歪風邪氣的重要支柱。(意對即可)

將香噴噴的比薩擺在餐桌上的時候，我深深地呼吸了一下飄滿清香的空氣。為什么這么善待我自己呢?因為這次考試我的英語成績終于取得了突破，一向我不認識它、它也不認識我的英語，我終于弄懂了一些簡單的語法，在考試的時候能夠確定為什么選擇這個答案了。(《獎勵自己》片段)

失誤點評：這篇文章抓住了命題者的意圖，在作文中寫出了獎勵自己的原因。但是，如果能夠進一步思考和發(fā)掘鼓勵自己的深沉原因，那么文章的立意就會深刻多了。?

升格指導：如果能寫寫“我”鼓勵自己是因為心靈的成長，是因為思想上的成熟，是因為我終于戰(zhàn)勝了自己，那就更好了。如：我曾在出手大方的同學黯然神傷，也曾在名列榜首的同學前自慚形穢，還曾在父母失望的眼神下羞愧不已。現在，香噴噴的比薩擺在餐桌上，空氣中實物的香味令我垂涎欲滴，我深深地吸了一口氣，決定要好好地用美味的比薩獎勵自己，不僅是因為我在這次英語考試中成績獲得了突破，還因為我終于戰(zhàn)勝了自己心里“頑強”的敵人——自卑。

蘇教版九年級教案 篇11

設計理念：作文教學的目的何在？在于解放人的精神和心靈。把作文主題的潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現力即鮮活的強悍的生命力都盡情地釋放出來。我們注重釋放的結果，但我們更應該重視釋放的過程。聊天作文是習作教學中一種開放型、發(fā)展型的教學活動，能為學生創(chuàng)設更為寬松的學習環(huán)境，與學生建立平等、民主的朋友式關系的嘗試。他以聊天為手段，以指導習作為目的，通過聊天使學生自覺感悟，產生興趣，從而輕松落筆，寫好作文。

教學目標：

1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受他們分別表達的內心情感。

2、展開聯想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經歷的事情來寫。

3、要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語言和心理活動寫清楚。

4、準確表達，作到真情實感。

教學重點：

1、激發(fā)聯想，廣開言路，展現難忘的回憶。

2、注重細節(jié)描寫，把事情寫具體，富有真情實感

教學課時：兩課時

教學流程：

一、談話激趣鋪墊情感

1、師：俗話說：一回生，兩回熟。同學們我們又見面了。見到我高興嗎？來點表示如何？

2、生鼓掌，露出開心的笑臉。

3、師：從大家的掌聲中我讀出了你們的熱情，從開心的笑臉里我明白了大家的高興。（貼上笑臉圖）

人呀，往往會把自己的心情寫在臉上，讓人一看就知道他的情緒。我們就把這神情就做表情。（板書；表情）其實說到表情，它是非常豐富的。你們知道除了喜之外，還有那哪些表情呢？

二、游戲表演觀察敘述

1、師：這樣吧，大家把想到的表情暫時不說出來，老師要和大家玩?zhèn)€游戲。我要請我們班的同學上來表演一個表情。其他同學猜猜是什么，并說出猜出的理由好嗎？告訴你，表演逼真是本領，說出原因是水平。大家可要仔細觀察了。

2、生表演。其他人猜。師適時指導語言表達的準確性和生動性。（指名4人表演）

如：我看到了他的嘴角向兩邊洌開，露出潔白的牙齒，眉毛也向上舒展、眼睛瞇成一條縫。

3、師根據學生的表演適時貼上喜、怒、哀、樂、暈、煩、害羞、怕等圖片

三、以點帶面廣開言路

1、師從大家的描述中真的讓我感受到了表情豐富多彩，難怪有人把我們的臉說成是：心情的晴雨表。其實一種表情未必是人的一種心情。就拿哭來說吧，（出示哀圖）當你們看到這幅圖片時，你能想到哪些成語呢？

2、生說：樂極生悲、喜極而泣、淚流滿面、悲痛欲絕、嚎啕大哭、黯然落淚等

3、師：眾多成語都說明了哭的不同，那么你們能聯系事情來說說他為什么而哭嗎？

4、生根據圖片猜測，師適時板書總結。（委屈、傷心、感動、后悔、高興）

5、小結過度：是呀，當我們看到這些字眼時，我們也不禁想到自己。誰沒有哭過呢/從我們出世那一刻起，哭就伴隨我們成長。雖然有人說男兒有淚不輕彈，其實只是未到傷心處。更何況女孩是一哭二鬧三上吊是她們常用的本領呢？今天我們就來說說我們哭的故事，不過我要同學們把自己哭的經歷詳細地說出來，讓我們與你共同分享，好嗎？先閉上眼睛好好回憶，然后來說咱們老百姓的故事。

6、生說，師指導。重點說清事情的來龍去脈，注重人物的語言、動作、心理活動。

四、發(fā)散話題真情記錄

1、師；哭聲伴隨成長，哭聲記錄回憶，在我們的生活當中不僅有哭，還有笑，有怒有煩、有愛有恨。每種表情的背后都有自己的故事。這個故事要細心才能讀懂。今天我們就用我們的妙筆來描繪這些故事，好嗎？（板書：背后的故事）

2、出示作文要求：習作五：聯系表情，寫一件親身經歷的事，注意把事情寫具體，表達自己的真情實感。題目由自己定。

3、擬題指導。俗話說：題好文一半。同學們，老師也根據這次習作的要求，老師也擬了一些題，供大家參考。請同學們那出我給大家的作文紙，背面有一些題目。認真讀讀，也許能給大家一些啟發(fā)。

4、給自己的作文擬一個好題目，準備開始習作。老師希望同學在寫作時能夠作到：一言不發(fā)、一心一意、一氣呵成?？梢宰鞯絾?？

5、生動筆成文。師巡視指導

6、總結：文字是真情的流露，事情是經歷的見證。同學們當我們在難忘的回憶中發(fā)現我們已經成長時，文章便是我們的記載。今天這節(jié)課希望留給大家的是你我的情誼，也是我們難忘的回憶。

附；板書

習作五表情背后的故事

委屈

傷心

喜哭后悔

感動

怒哀樂煩高興

怕暈羞愁

三年級蘇教版語文教案通用

這篇文章將全方位分析和探究“三年級蘇教版語文教案”的各個方面。教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認認真真對待。制定好教案有助于師生之間更好的互動。敬請您貢獻寶貴時間閱讀此文！

三年級蘇教版語文教案(篇1)

教學目標：

情感態(tài)度價值觀：

閱讀課文，了解“死?！泵Q的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。

知識與技能：

1.會讀會寫生字9個，認識3個。

2.理解詞語五個在句中的意思，體會擬人手法在表達上的作用。

3.繼續(xù)學習選用適當的方法，在所給答案中確定課文重點，并且說出理由。

4.朗讀課文，詳細復述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關內容。

過程與方法：

閱讀課文，課外書資料補充交流。

教學重點：

確定本課的重點內容是什么?

教學難點：

理解“為什么‘我’感到能在‘死?！镉斡荆且患y得的快事”。

教學準備：

搜集有關死海的資料

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1.師述：今天我們學習第九課，躺在波浪上看書。

2.學生質疑：人怎么能躺在波浪上看書呢?這是什么地方?

3.今天我們就來揭開其中的秘密。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查學生課前預習。

1.自讀課文，認讀生字新詞。

2.查字典，聯系上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語、強勁、浮力

3.指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。

三、學習課文，理解課文內容。

1.自由朗讀課文，想想：“我”游覽死海有哪些收獲?

2.找出有關的句子讀一讀。

3.全班交流討論：

4.指導有感情地朗讀課文，說說：“死海”吸引游人的地方在哪里?

5.教師小結。

四、課堂小結，書寫生字。

1.教師小結。

2.指導書寫生字。

第二課時

一、激趣導入。

二、品讀感悟。

1.學生自由朗讀5---9自然段，將自己感興趣的地方用筆畫下來多讀幾遍。

2.交流匯報

a“溫潤的水把我整個身體托浮起來，像托浮著一片樹葉?！?/p>

b“細浪在我耳畔絮語，微風拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來……我兒乎想在這溫潤的、搖晃的‘床’上睡一覺了!”

(1)體會a句時，抓住“托浮”說明浮力大，“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又擬人的寫作手法。

(2)指學生朗讀、齊讀。

(3)體會b句時，采用老師引讀，學生邊想象邊朗讀。

(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。

(5)假若是你，躺在這溫潤的死海上，你會聽到……感覺到……看到……

(6)全班齊讀第6自然段。

(7)指名學生朗讀第8自然段。

(8)如果你在淡水里游泳時被水嗆了，你會是什么感受?

(9)全班齊讀第9自然段。

三、小結及拓展

1.我有跟隨作者游玩了死海，現在知道死海吸引游人的地方在哪里?

2.今天，你有什么收獲?

(1)小組討論。

(2)點學生說。

板書設計：

躺在波浪上看書

/輕輕涌動像彩虹

(死海)奇樂

含鹽量高浮力大/

三年級蘇教版語文教案(篇2)

一、指導思想：

以新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，對班級的學生狀況做簡單的分析,采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。

二、復習目標：

(一)、基礎知識方面：

1、鞏固漢語拼音，利用拼音識字、閱讀、學習普通話.

2、準確認讀374個生字，正確默寫248個，按字的結構把字寫端正、勻稱。

3、掌握本冊學生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認讀學過的多音字。

4、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。

5、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

6、掌握本期所學詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

7、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學的成語;了解和認識一些常用的格言。

8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

(二)、閱讀。

1、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(三)、習作。

1、留心周圍的事物，樂于書面表達。

2、能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

3、根據表達的需要，使用冒號、引號。

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三年級蘇教版語文教案(篇3)

1鳳煙俱凈——凈：形容詞—動詞，消凈，散凈。

2任意東西——東西：名詞—狀語，向東或向西。

3負勢競上——上：名詞—狀語，向上

4互相軒邈

湍:動詞—名詞，急流的水。奔：動詞—名詞，飛奔的馬

8欲窮其林窮:形容詞用做動詞窮盡，走到盡頭

9才通人通：使動用法使??通過

10此中人語云語：名詞—動詞告訴

11處處志之志:名詞-動詞用符號做標記

12臘之以為餌臘：名詞—動詞，把蛇晾干

13可以已大風已：使動用法，使??離去，這里指治好(病)。

14歲賦其二歲：名詞—狀語，每年

15君將哀而生之乎生：使動用法，使??活下去

16鄉(xiāng)鄰之生日蹙日：名詞—狀語，一天天地

17殫其地之出，竭其廬之入。動詞—名詞出：出產的入：收入的18慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡守，名詞—動詞，做??太守19先天下之憂而憂，后天下之樂而樂(形容詞—狀語，先：在?之前;后：在?之后)

20山行六七里山：名—狀語，在山上(間)

21名之者誰名：名詞作動詞，起名字，命名。

22有亭翼然臨于泉上者翼：名詞作狀語，像鳥的翅膀一樣

23弈者勝弈：下棋，這里用做動詞，下圍棋

24而不知太守之樂其樂也樂：形容詞意動用法，以??為樂

三年級蘇教版語文教案(篇4)

一、教學目標

1、讀懂課文內容，體會大尖和水社不畏強暴，舍已為人的高尚精神。

2、學會本課生字詞，并注意積累和運用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述。

4、搜集有關日月潭的資料，自身嘗試編有關日月潭的傳說，培養(yǎng)同學搜集、處置信息的能力和想像力。

二、同學分析

俺校屬于一所普通的公辦小學，同學多半來自農村，很少有機會外出旅游，同學對祖國名勝的了解主要來自讀書、看電視、聽他人說，但本文淺顯易懂，因此同學對它非常感興趣，而且同學通過學習《葡萄溝》、《小鎮(zhèn)的早晨》已經對塞北江南的風景有所了解，在此基礎上再來學習關于名勝古跡的傳說，同學會更感興趣，本班同學非常喜歡個性化閱讀，善于從讀中感知、感悟、敢于質疑，因此根據同學實際，采取以讀代講的方法，給同學提供充分的讀書考慮的時間。

三、教學內容及過程

（一）交流資料，感受美景

1、同學交流搜集有關日月潭的資料。

師：同學們，在俺國的寶島臺灣有一個美麗的湖，那就是日月潭（結合談話出示中國地圖、日月潭圖，并板書：日月潭）關于日月潭你了解了哪些知識？

生：通過讀課外書俺知道了日月潭中心有個小島。

生：通過讀課外書俺知道了湖中心的光華島把湖分成了兩半，北邊像圓圓的太陽叫日潭，南邊像彎彎的月亮叫月潭。

生：俺知道了要是下起了蒙蒙細雨，日月潭好像披上了輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。

。.。.。.

師：日月潭的景美，傳說更美，讓俺們一起走進《日月潭的傳說》。（板書：傳說）

（同學通過匯報交流搜集的資料，感受日月潭景色的秀麗，教師由此導入新課，過渡自然。）

2、同學讀題質疑。

師：讀完課題后，你最想知道什么？

生：這是一個怎樣的傳說？

生：傳說中有誰？

。.。.。.

（引導同學對課題質疑，使同學發(fā)生強烈的讀書欲望。）

（二）初讀，感知傳說

1、同學自讀。

師：同學們的腦瓜里寫滿了問號，你想不想自身來讀一讀《日月潭的傳說》呀？

生：（異口同聲）想！

師：那就一睹為快吧！ 讀后和大家說一說你知道了什么，好嗎？

生：通過讀俺知道了這個傳說中的人物是大尖和水社。

生：俺知道了大尖和水社尋找太陽和月亮，歷盡千辛萬苦。

生：俺還知道了大尖和水社最后變成了一座高山。

。.。.。.

（給同學自主讀書的時間，使同學從整體上感知課文。）

（三）抓住關鍵詞，巧設疑點

1、教師談話引導。

師：下面請同學們拿起筆，默讀課文，一邊讀一邊找一找哪個詞重復出現了，出現了幾次？

2、同學默讀課文，邊讀邊考慮。

3、同學匯報。

生：（迫不及待）老師俺發(fā)現了“終于”出現了三次。

師：你能讀一讀它們所在的`句子嗎？（生讀，教師適機出示帶有“終于”的三句話，并引導同學質疑）

生：大尖和水社為什么去找太陽和月亮？

師：這是問原因。

生：他們是怎樣找？找回后又是怎樣做的？

師：這是問經過。

生：第一句中的省略號有什么用處？

師：對標點符號質疑，了不起！

生：惡龍是怎樣被制服的，制服后又發(fā)生了什么事？

師：結果是怎樣的。

。.。.。.

（提出問題是創(chuàng)新的開始，教師不只引導同學對重點詞語，句子的質疑，更可貴的是給予指導、評價，這樣同學還會不時地提出有價值的問題。）

三年級蘇教版語文教案(篇5)

1.在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。

2.在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

二、教學重點：學會用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對位置。

三、教學難點：能根據一定的指令正確搭出立體圖形。

四、教具：正方體

五、學具：正方體，彩筆。

六、教學過程：

(一)復習引入：

(二)自主學習，合作探索。

1.游戲一。

(1)引語：今天我們來做游戲，好嗎?

我用4個正方形木塊擺一個圖形，但你是看不到我擺的圖形，請你根據我的指令，搭出和我一樣的圖形。

師發(fā)指令，生活動。

(2)兩人一組，玩這個游戲。

游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

(3)學生活動。

(4)學生匯報。

2.游戲二。

(1)我們在來做第二個游戲。

師：我擺了一個圖形，請你們向我提問題，然后根據我的回答，搭出和我一樣的圖形。

(2)兩人一組，玩這個游戲。

游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

(3)學生活動。

(4)學生匯報。

(三)小結。

你有什么收獲?

板書設計：

搭一搭

游戲一

游戲二

練習三

1.在拼搭立體圖形的過程中，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

2.能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

二、教學重點、難點

重點：體驗從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

難點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

三、教具：情境圖。

學具：小棒，卡片

四、教學過程：

(一)復習引入：

指名發(fā)口令，學生按口令擺立體圖形。

(二)基本練習：

1.p16第1、2題。

(1)獨立做。

(2)訂正。

2.p17第3題。

(1)獨立做。

(2)獨立搭。

3.p17第4題。

(1)獨立畫。

(2)訂正。

(三)拓廣練習：

1、同步練習p16

2、自主天地p10

(四)小結。

你有什么收獲?