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未來的課件

發(fā)布時間:2024-04-04 未來課件

未來的課件。

經(jīng)驗告訴我們,成功是留給有準備的人。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中,常常會提前準備一些資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好!那么,關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢?以下是小編為大家收集的“未來的課件”相信能對大家有所幫助。

未來的課件 篇1

我現(xiàn)在教的班級有四個,每班人數(shù)都將近60人,不過學生們都很喜歡上思想品德課。因為在新課改的要求下,我的思品教學課多以多媒體和學生活動為教學手段,這樣的課堂學習容量大,很方面,且激發(fā)了學生們較高的學習興趣,本節(jié)課就是基于這樣的特點進行設(shè)計的。本課的內(nèi)容從當今時代的特點切入,闡述新世紀對青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求;接著說明應(yīng)對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn),青少年應(yīng)樹立終身學習的觀念,理解終身學習對個人、對社會的意義,珍惜在校學習的機會。在學生臨近畢業(yè),也在學生人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期,適應(yīng)新課改,組織學生討論辯論,充分發(fā)揮多媒體的情景教學模式,也中分調(diào)動學生的探究、合作等主體作用,提高學生學習興趣以及分析問題、解決問題的能力。通過活動讓學生知道創(chuàng)新精神和團隊精神的重要性,讓學生樹立終身學習觀念。

未來的課件 篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家大家好!感謝大家給我這個機會。

通過對本節(jié)的學習,讓同學們了解基本的宇宙探索的知識,激發(fā)同學努力學習科學知識,立志探索宇宙奧妙的情感。增強民族自豪感。

情感和價值觀目標:

通過學習本節(jié)內(nèi)容,讓同學樹立科學的宇宙觀,用全面、發(fā)展、辨證的觀點來看待一些宇宙現(xiàn)象,并能作出正確的解釋。認識人類在不時探測宇宙活動中所獲得的科學成績,激發(fā)同學努力學習科學知識,立志探索宇宙奧妙的情感。

以人為本,體現(xiàn)新課程的理念,尊重同學:他們的每一個發(fā)現(xiàn)、研究他們的認知特點;平等對待每一位同學。

用教材而不是教教材,根據(jù)課的特點、同學的實際開發(fā)資源:太陽系九大行星的爭論;各天體的特點(盡管同學不一定都會涉和),老師課前盡量做更多的準備。

教無定法,應(yīng)“以學定法”,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為動身點,本節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容的'特點和同學年齡特征,主要采用以下教學方式:

1、探究式教學:在教學中,營造寬松和諧的課堂氛圍,激勵同學提出問題中。采用視頻導(dǎo)入,利于激發(fā)同學學習積極性、主動性,培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神和探索精神。

2、小組合作學習:這種方式既有利于培養(yǎng)同學的合作學習意識,又能增強同學競爭意識,提高參與各種活動的積極性,促進全體同學的一起發(fā)展。

3、計算機輔助教學:利用課件,將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起,創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學情境,以強化教學的直觀性,提高課堂教學效率。

4、提問導(dǎo)學法:提出問題讓同學采取自學的方式來解決(在協(xié)助同學建立太陽系的整體空間概念時),增強同學自身解決地理問題的能力。

5、視頻錄相:通過聶海生一家的天地對話錄相,增強同學的愛國主義情感,對同學進行德育滲透

教學矛盾的主要方面是同學的學。學是中心,會學是目的。教師在教學中必需“授之于漁”,培養(yǎng)同學獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法:

2、學會合作:通過小組討論,培養(yǎng)同學的互動能力,使同學學會合作學習。

3、學會探究:使同學在探究性學習中,掌握比較、分析綜合等科學的探究方法。

未來的課件 篇3

教材分析:

《家》這篇課文是語文版九年級下冊第一單元第一課,這個單 元所選的四篇課文,都具有綿厚的思想內(nèi)涵和比較完善的表現(xiàn) 形式。 本文則是對于家的哲學思考,作為第一篇哲理想散文,其地位 和意義很重大,對后面的課文有其指導(dǎo)意義,學好了這篇課文 才能舉一反三的學好下面幾篇散文。

學情分析: ?初三階段的學生的認知、 理解、 分析能力都已經(jīng)有了一定水平, 通過初一、初二學段的積累,已經(jīng)可以對課文的內(nèi)容和表達有 自己獨特的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的 方式, 共同探討疑難問題。

教法和學法分析: 通過朗讀法、質(zhì)疑討論法、問題導(dǎo)讀法,讓同學們通過自由朗 讀走進文本,體會作者對家的感悟;讓同學們在不斷的設(shè)疑解疑過程中,理解作者對家的三個比喻及其觀點;老師適時地參 與到學生的學習活動中,引導(dǎo)學生對文章的較難部分進行分 析,師生共同解決本文難點,初步了解哲理散文的特點,并讓 學生談對“家”的感悟。

教學目標及重點難點分析: 新課標提出了三個“維度”的教育理念,“知識·能力”的培 養(yǎng)應(yīng)當在學生把握文本的 “過程”教給學生以“方法”,借 以達到培養(yǎng)其“情感·態(tài)度·價值觀”。 由此,我從三個“維度”出發(fā)確立了教學目標:

知識與技能: ?師生在交流的過程中,教師引導(dǎo)學生在閱讀理解文本內(nèi)容的基 礎(chǔ)上,鍛煉學生的想象思維和表達能力。

過程與方法: ?師生通過問題導(dǎo)讀的方式,討論、分析并理解作者筆下“家” 的真正內(nèi)涵,理解文章主旨,進而突破本文教學重點。 ? 情感、態(tài)度和價值觀: ? 培養(yǎng)學生愛家、愛親人的情感,珍惜親情,珍惜家庭生活。

?教學重點: ?理解三個比喻句的真正內(nèi)涵及彼此間的內(nèi)在聯(lián)系。 教學難點: 初步了解哲理散文的特點,并讓學生談對“家”的感悟。 課時安排:第二課時

教學過程:

(1 )課文導(dǎo)入:以《吉祥三寶》歌曲導(dǎo)入,在輕松歡快的歌曲聲中, 我們再次走入周國平的《家》,一起去感悟家的魅力。 (設(shè)計意圖: 優(yōu)美歡快的音樂, 尤其是這快樂和諧的 “一家人” 演唱, 可以創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍, 然后讓學生在這種好的氛圍下進入新課的 學習。 )

(2)知識回顧 上節(jié)課我們整體感知了課文,縱觀全文作者是如何詮釋家的? (設(shè)計意圖:孔子說“溫故而知新” ,讓學生們在回顧上節(jié)課的內(nèi)容 的同時, 又很自然的過渡到對這節(jié)課我們的教學重點上, 分析著三個 比喻句的內(nèi)涵和聯(lián)系。 )

(3)配樂朗讀引言并思考。 1、 文章的引子有什么特點?又有什么作用?

(設(shè)計意圖:縱觀全篇,是由引子和三個小節(jié)組成,每小節(jié)的標題均 以判斷句表述, 直接闡述了作者的認識和思考。 三個小節(jié)從標題上看 是三個層次。這三個層次的順序是遞進關(guān)系。這種關(guān)系的前提,則是 建立在課文開篇“如果把人生比作一種漂流——它確實是的” ,這是 作者有關(guān)家的思考的前提, 也是話題提出的引子。 只有把這個問題解 決了才能更好的解決由它引出的那三個比喻句的問題。 )

1、 文章第一部分 作者是如何將家與船聯(lián)系起來的?這個比喻的具體 含義是什么? (設(shè)計意圖: 要學生直接回答比喻句的深刻內(nèi)涵有些生硬也有一定難 度, 所以先讓學生談?wù)劶液痛g的聯(lián)系: 由漁民們以船為家在水上 漂泊想到在人生長河里,家是承載“我們”渡河的小船。然后師生共 同歸納確實是這樣,家是生活的船,有親有愛有溫暖。 )

2、 表達方式看,這部分有何特色呢? (學生朗讀精彩語句) (設(shè)計意圖:讓學生自主選擇自己喜歡或認為精彩的語句來朗讀,重視 他們自己的審美體驗,在此基礎(chǔ)上共同分析出在此節(jié),作者關(guān)于“家是 一只船”的結(jié)論絕非生硬的提出的,而是建立在自己的感受、感覺基礎(chǔ) 上的。作者是先敘后議再抒情,引領(lǐng)著我們一步步從感覺到思考的。這 種表達方式值得我們學習。 ) 教師問題導(dǎo)讀分析課文第二部分(在家呆久了,我們會感到家的 幸福會變得平淡乏味,會產(chǎn)生離開它的沖動,于是我們背起行囊,離家 遠航。到那時,離

家在外漂泊的我們對家又會有怎樣的感情?) 1、 你有沒有離家在外的經(jīng)歷,那時的你對家有怎樣的感情?你是 否能和作者產(chǎn)生共鳴? (設(shè)計意圖: 情感上的熏陶同樣很重要, 讓學生暢所欲言的談自己對 家的感情, 這個問題的設(shè)計面向全體同學, 既可以調(diào)動起所有同學的 積極性,又可以很自然地靠近文本,靠近作者,與他產(chǎn)生情感上的共 鳴,讓學生們體會到家的美好并熱愛它。 )

2、那么我們再來看文章第二部分作者是如何將家與港灣聯(lián)系起 來的?這個比喻的具體含義是什么?

(設(shè)計意圖: 同第一部分的第一題是一樣的, 此段說明家是我們休息、 放松的樂園、充電加水的港灣。對于航行在人生的河道上的船而言, 港灣是不可缺少的。家就是為船提供停泊、休憩、躲避風浪的港灣。 )

3、 第二部分的表達方式和第一部分的表達方式又有怎樣的不 同? (老師范讀課文中“如果沒有一片港灣??人間樂曲。 學生齊讀“傍晚?..回家的人們。 ” ) (設(shè)計意圖:老師參與到學生的學習活動中,通過老師的朗讀,也可 與學生交流談老師的感悟, 最后解決問題: 作者在闡述自己的觀點時, 作者援引尼采的話把對家的思考引向深入, 從議論回到眼前的生活場 景描繪,處境生情,直接抒發(fā)了作者對生活的熱愛。 )

4共同賞析最后一部分(倦鳥思巢,落葉歸根,身在異鄉(xiāng)的游子, 無論我們漂泊多遠, 家都是我們魂牽夢繞的地方, 是我們永遠的歸宿, 永遠的岸。 ) 1、為什么說家是我們永遠的岸?“岸”的具體含

義是什么? 2、這一部分的表達方式又是什么? (設(shè)計意圖:繼續(xù)延承前兩個部分所提的問題,學生繼續(xù)討論質(zhì)疑, 最后師生才能共同歸納出:作者在前兩節(jié)思考的基礎(chǔ)上,用“永遠” 一詞把家的本質(zhì)特征給以鮮明的定位——家是永遠的岸。 列舉事例來 解釋, 說明一個人不論他經(jīng)歷了什么, 艱難困苦也好, 飛黃騰達也罷, 最后的歸宿,還是自己的家。同樣運用了記敘、議論兼抒情多種表達 方式。 3、作者把人生比作“一種漂流”,又把家比作船、港灣、岸。請說 說這幾種比喻間的內(nèi)在聯(lián)系? (設(shè)計意圖: 這是這節(jié)課所有問題的升華部分, 意在讓學生了解作者 在進行創(chuàng)作時都是經(jīng)過精心安排,不時隨意而寫,這也正是散文“形 散神不散” 特征的體現(xiàn), 把人生比作一種漂流, 是把家比作船、 港灣、 岸的前提,是后幾個比喻的基礎(chǔ)。同樣“家是一只船”這個比喻是后 兩個比喻的基點。 “家是溫暖的港灣”是第一個比喻的深入,又是下 一個比喻的出發(fā)點。 “家是永遠的岸”是三個比喻所傳達的思想的極 致和完成。 )

(7)課堂小結(jié):

這節(jié)課,我們師生共同經(jīng)歷一次心靈旅程,在作者周國平筆下, 家是一只船,家是溫馨的港灣,家是永遠的岸。我們感受到家的溫馨 與幸福同時體味了哲理散文的特點。

我們每個人都有一個屬于自己的家。 家是什么?不同作家筆下有 不同的“家” ,那么,你心目中的家呢?請你用飽含感情的語言講述

未來的課件 篇4

[導(dǎo)學新概念]

??宇宙是怎樣誕生的?它從何而來?又向哪里去?斯蒂芬?霍金教授寫的《時間簡史》給了我們這樣的回答:

我們現(xiàn)在生活的宇宙有自己的歷史起點,它大約誕生于150億年前,那時,宇宙只是一個點,不占有空間,也沒有時間的概念。在這一點發(fā)生了大爆炸,時間和空間從此開始,物質(zhì)開始形成。

最初,宇宙的溫度極高,隨著時間的推移,空間越來越大,溫度越來越低,宇宙中的能量與物質(zhì)不斷發(fā)生復(fù)雜的反應(yīng),逐漸形成星系。

空間繼續(xù)擴大、膨脹,直到今天,宇宙仍然在膨脹之中。

? 大約在距今50億年前,太陽形成。

大約在距今46億年前,地球形成。

? 宇宙繼續(xù)膨脹,將來也會膨脹,也許在膨脹到一定程度后,宇宙開始收縮,可能會收縮成一個點,一個不占有空間的點。到那時,時間結(jié)束。到底會不會這樣,現(xiàn)在還說不定。

大爆炸之前是怎么回事,不知道。永遠也無法知道。?這就是大爆炸宇宙的基本理論。

《時間簡史》出版于1988年,《宇宙的未來》是斯蒂芬?霍金1991年在劍橋大學的一次講演錄。本文重點是談作者對宇宙的未來作出的科學預(yù)言,閱讀時要準確地篩選出這些預(yù)言的觀點和支撐這些觀點的材料。同時,還應(yīng)該體會這篇講演在語言上的幽默特點。

[資料顯示屏]

《時間簡史》出版(1988年)后,劍橋的應(yīng)用數(shù)學和理論物理系的氣氛有了微妙的變化,不斷有世界各地的報刊的記者要求訪問霍金,在以后的兩年時間里,電視臺工作人員不時地占用大樓,他們要為這位世界上最著名的科學家拍一部有關(guān)他生活的記錄片。在不同的國家用不同的語言反復(fù)講述同一故事:霍金如何憑著自己的勇敢克服了身體的殘疾成為科學的巨人和新聞媒介的英雄。一批又一批的新聞記者訪問了霍金在西爾弗大街那凌亂的辦公室,并和這位公眾新近的英雄度過激動人心的時刻。

在中文里,“宇”是“上下四方”的意思,表示空間;“宙”是“古往今來”的意思,表示時間。宇宙的歷史,就是空間在時間上發(fā)展的過程,斯蒂芬?霍金以時間為序,研究我們所處的這個宇宙誕生、發(fā)展,以及它將來可能的狀況,因此,他把自己的書稱作《時間簡史》,實際上就是《宇宙簡史》。

斯蒂芬?霍金的工作是令人驚嘆的,可是有著如此偉大發(fā)現(xiàn)的人,卻是一個身患肌萎縮癥的病人,除了思想,他幾乎全身不能動彈,不能說話,頭向前垂落。正因為這點,他更加引起全世界人們的關(guān)注和尊敬。在他開始患病時,他意識到自己的生命行將結(jié)束,于是抓緊時間,全心投入,誰也沒想到他不僅活了下來,而且成果累累。他的成功,當然離不開他的天才,但那種不向厄運低頭的精神,是沒有人不敬佩的。由此可見,人的精神力量是難以想象的,一個人要有精神,一個民族也要依靠精神,精神的力量往往可以超越世上難以逾越的障礙。

?1.可以從普通人對我們賴以生存的地球的關(guān)注導(dǎo)入??,引出科學家對無限廣闊的宇宙的關(guān)注,從而引出霍金的《宇宙的未來》。(這樣導(dǎo)入??意在強調(diào)科學家的責任感)

2?可以從閱讀科技論文和科技說明文的目的(了解觀點,獲取知識)導(dǎo)入??,直截了當?shù)厍腥氡疚牡幕居^點。(這樣導(dǎo)入??意在突出科技論文的閱讀方法)

以上兩種導(dǎo)入??都要直接切入文章的主體部分,不必分析全文結(jié)構(gòu)。

?1?過程:學生閱讀、討論、交流,教師指導(dǎo)、點撥、歸納。

?3?歸納:霍金對宇宙未來的`預(yù)言主要有以下一些觀點:

(1)宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關(guān),如果平均密度小于某個臨界值,它就會永遠膨脹。如果平均密度大于臨界值,宇宙就會坍縮,時間本身就會終結(jié)。

(2)在螺旋星系和星系團中應(yīng)該存在有某種看不見的暗物質(zhì),它的引力吸引足以把高速旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住,不至于使這些星系或星系團飛散開去。

(3)如果宇宙繼續(xù)膨脹下去,五十億年后,太陽將耗盡它的核燃料,變成一顆白矮星。在大約一百億年后,具有太陽質(zhì)量的恒星將變成白矮星或中子星,具有更大質(zhì)量的恒星會變成黑洞。

(4)黑洞中粒子的速度有可能超過光速逃出黑洞,只要有足夠長的時間,巨大的黑洞也可以“蒸發(fā)”掉。

(5)在星系或星系團之外,應(yīng)該存在有足夠的暗物質(zhì),這些暗物質(zhì)能使密度達到臨界值,從而可能會使宇宙最終坍縮。但這個時間肯定在一百五十億年之后。

4?體會這篇演講詞幽默風趣的語言特點。

作為一篇關(guān)于宇宙未來的演講詞,本文的大量篇幅是較為嚴肅的科學話題,運用了好多專業(yè)術(shù)語,容易使人感到沉悶。但是霍金的聰明之處在于他運用了許多幽默風趣的語言,使得這樣一篇旨在說明科學道理的學術(shù)演講,讓人能夠在一種輕松愉快的氣氛中認真聽下去。這樣的語言是很多的,例如:“幸運的是,數(shù)人名看來要花很長的時間?!薄澳阍趯嶋H上不可能預(yù)測出來數(shù)字,否則的話,物理學家就會在賭場發(fā)財。”“即便宇宙將要坍縮,我可以滿懷信心地預(yù)言,它至少在一百億年內(nèi)不會停止膨脹。我預(yù)料那時自己不會留在世上被證明是錯的。”“如果暴漲理論是正確的,則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng),兩方下賭注,以保萬無一失。”

?1?初讀課文,找出一些關(guān)鍵詞語,把握文章大意。

從標題和開頭都可以看出文章要談的是對宇宙未來的預(yù)測,初讀文章就應(yīng)該找出與這一預(yù)測有剮的關(guān)鍵詞語,最重要的應(yīng)該有兩個:“膨脹”與“坍縮”,然后進一步找到與這兩個詞相剮聯(lián)的其他關(guān)鍵詞:“平均密度”和“暗物質(zhì)”,即可基本把握文章大意。

2⒈細讀課文,弄清這些關(guān)鍵詞語之間的關(guān)系,把握作者的觀點。

作者的觀點是:宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關(guān),如果平均密度小于某個臨界值,唆就會永遠膨脹。如果平均密度大于臨界值,宇宙就會坍縮,時間本身就會終結(jié)。事實上,現(xiàn)在的密度似乎非常接近與把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度。但宇宙的未來是膨脹還是坍縮,仍尚難定論。

3?抓住生動的比喻,理解作者的觀點。

在闡明科學道理的時候,作者用了一些人們熟知的事例,有助于我們理解文章的觀點。如:“例如,如果你稍微改變一下你旋轉(zhuǎn)賭盤的方式,就會改變出來的數(shù)字。你在實際上不可能預(yù)言出來的數(shù)字,否則的話,物理學家就會在賭場發(fā)財。

未來的課件 篇5

文/韓承金

[導(dǎo)學新概念]

??宇宙是怎樣誕生的?它從何而來?又向哪里去?斯蒂芬?霍金教授寫的《時間簡史》給了我們這樣的回答:

我們現(xiàn)在生活的宇宙有自己的歷史起點,它大約誕生于150億年前,那時,宇宙只是一個點,不占有空間,也沒有時間的概念。在這一點發(fā)生了大爆炸,時間和空間從此開始,物質(zhì)開始形成。

最初,宇宙的溫度極高,隨著時間的推移,空間越來越大,溫度越來越低,宇宙中的能量與物質(zhì)不斷發(fā)生復(fù)雜的反應(yīng),逐漸形成星系。

空間繼續(xù)擴大、膨脹,直到今天,宇宙仍然在膨脹之中。

? 大約在距今50億年前,太陽形成。

大約在距今46億年前,地球形成。

? 宇宙繼續(xù)膨脹,將來也會膨脹,也許在膨脹到一定程度后,宇宙開始收縮,可能會收縮成一個點,一個不占有空間的點。到那時,時間結(jié)束。到底會不會這樣,現(xiàn)在還說不定。

大爆炸之前是怎么回事,不知道。永遠也無法知道。?這就是大爆炸宇宙的基本理論。

《時間簡史》出版于1988年,《宇宙的未來》是斯蒂芬?霍金1991年在劍橋大學的一次講演錄。本文重點是談作者對宇宙的未來作出的科學預(yù)言,閱讀時要準確地篩選出這些預(yù)言的觀點和支撐這些觀點的材料。同時,還應(yīng)該體會這篇講演在語言上的幽默特點。

[資料顯示屏]

《時間簡史》出版(1988年)后,劍橋的應(yīng)用數(shù)學和理論物理系的氣氛有了微妙的變化,不斷有世界各地的報刊的記者要求訪問霍金,在以后的兩年時間里,電視臺工作人員不時地占用大樓,他們要為這位世界上最著名的科學家拍一部有關(guān)他生活的記錄片。在不同的國家用不同的語言反復(fù)講述同一故事:霍金如何憑著自己的勇敢克服了身體的殘疾成為科學的巨人和新聞媒介的英雄。一批又一批的新聞記者訪問了霍金在西爾弗大街那凌亂的辦公室,并和這位公眾新近的英雄度過激動人心的時刻。

在中文里,“宇”是“上下四方”的意思,表示空間;“宙”是“古往今來”的.意思,表示時間。宇宙的歷史,就是空間在時間上發(fā)展的過程,斯蒂芬?霍金以時間為序,研究我們所處的這個宇宙誕生、發(fā)展,以及它將來可能的狀況,因此,他把自己的書稱作《時間簡史》,實際上就是《宇宙簡史》。

斯蒂芬?霍金的工作是令人驚嘆的,可是有著如此偉大發(fā)現(xiàn)的人,卻是一個身患肌萎縮癥的病人,除了思想,他幾乎全身不能動彈,不能說話,頭向前垂落。正因為這點,他更加引起全世界人們的關(guān)注和尊敬。在他開始患病時,他意識到自己的生命行將結(jié)束,于是抓緊時間,全心投入,誰也沒想到他不僅活了下來,而且成果累累。他的成功,當然離不開他的天才,但那種不向厄運低頭的精神,是沒有人不敬佩的。由此可見,人的精神力量是難以想象的,一個人要有精神,一個民族也要依靠精神,精神的力量往往可以超越世上難以逾越的障礙。

?1.可以從普通人對我們賴以生存的地球的關(guān)注導(dǎo)入??,引出科學家對無限廣闊的宇宙的關(guān)注,從而引出霍金的《宇宙的未來》。(這樣導(dǎo)入??意在強調(diào)科學家的責任感)

2?可以從閱讀科技論文和科技說明文的目的(了解觀點,獲取知識)導(dǎo)入??,直截了當?shù)厍腥氡疚牡幕居^點。(這樣導(dǎo)入??意在突出科技論文的閱讀方法)

以上兩種導(dǎo)入??都要直接切入文章的主體部分,不必分析全文結(jié)構(gòu)。

?1?過程:學生閱讀、討論、交流,教師指導(dǎo)、點撥、歸納。

(1)宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關(guān),如果平均密度小于某個臨界值,它就會永遠膨脹。如果平均密度大于臨界值,宇宙就會坍縮,時間本身就會終結(jié)。

(2)在螺旋星系和星系團中應(yīng)該存在有某種看不見的暗物質(zhì),它的引力吸引足以把高速旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住,不至于使這些星系或星系團飛散開去。

(3)如果宇宙繼續(xù)膨脹下去,五十億年后,太陽將耗盡它的核燃料,變成一顆白矮星。在大約一百億年后,具有太陽質(zhì)量的恒星將變成白矮星

未來的課件 篇6

一、教學目標

1.了解作者和寫作背景。朗讀體悟,尋找意象,品味意境。

2.通過誦讀,把握意象,體會本詩的情感。

3.了解作者面對殘酷的現(xiàn)實,始終不渝的熱愛祖國、相信未來的愛國情懷,培養(yǎng)學生頑強自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。

二、教學重難點

1.重點:揣摩詩歌語言,賞析詩歌豐富含蓄的意象。

2.難點:體會詩歌深沉的情感。

三、教學方法

誦讀法、品讀賞析法、討論法。

四、教學過程

(一)設(shè)置情境,激趣導(dǎo)入

有一首詩寫于1968年,第二年,江青讀過這首詩后說:“這是一首灰色的詩?!边@首詩就是《相信未來》,作者是食指,原名郭路生。緊接著向?qū)W生介紹作者,同時交代清楚詩歌的寫作背景。

(二)初讀課文,整體感知

1.請學生齊聲誦讀詩歌,給詩歌斷句,標出重讀字詞,并且明確詩歌總體結(jié)構(gòu)。詩人從我怎樣相信未來到為什么相信未來,最后呼吁人們相信未來。這是整體感知的第一步,通過自己的誦讀體驗。

2.教師播放示范朗讀音頻文件,注意朗讀者節(jié)奏、語氣、語調(diào)的變化,從而體會詩人當時的特殊情感。

(三)再次朗讀,深入體會

1.在整體把握詩歌感情的基礎(chǔ)上,我將從詩歌的具體意象入手,讓學生討論意象的運用,鼓勵學生自主探究,從而創(chuàng)設(shè)一個融洽的課堂學習氛圍。

具體來說就是明確:

第1節(jié)中的蜘蛛網(wǎng)、爐臺、余煙、灰燼、美麗的雪花這項意象代表的含義,學生可以從中看到荒蕪、窮困和艱難,詩人從艱難生活中升起了相信未來的信念。

在第2節(jié)中學生要把握紫葡萄、深秋的露水、鮮花、凝露的枯藤這些意象,從生命由新鮮至黯淡、從熱情到失意、從飽滿到枯竭的過程,了解詩人從人生的苦難升起了相信未來的信念。

2.接著請學生仔細朗讀第3節(jié),此時教師指導(dǎo)學生朗讀時要注意合理斷句。因為不同的讀法會有不同的理解,而且特別注意這里運用比喻修辭。教師針對排浪,大海、曙光具體分析它們與手指、手掌、曙光之間的聯(lián)系。學生通過具體研習能了解這是詩人由真實內(nèi)心升起的相信未來的信念。

3.在接下來的4-6節(jié)朗讀中,教師同樣要求學生從意象的把握上來理解為什么要“相信未來”,從腐爛的皮肉、脊骨這些意象來看清人們內(nèi)心深處對未來的共同信念。第4節(jié)視角“我”到“她”,她是未來,從未來的角度看,現(xiàn)在就成為了歷史,歷史不可抹去,未來將會做公正的評價,正因為不屈的信念和探索的精神,所以我焦急地等待著評定。

4.再次朗讀,加深體驗。在具體的意象分析后,學生已經(jīng)對詩歌的主旨和情感有了一個更深刻的把握,所以接下來我會提出一個問題,即這首詩歌最明顯的藝術(shù)特色是什么,學生帶著問題朗讀詩歌,這樣可以使學生進一步加深情感體驗,真切感受詩人頑強自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。朗讀之后,學生應(yīng)該很明顯就能發(fā)現(xiàn)詩歌運用了反復(fù)手法。

(四)延伸作業(yè)

比較閱讀食指的另外一首詩《熱愛生命》,希望學生通過比較閱讀,體會詩人所要表達的思想感情,學習詩人無論人生多么艱辛、命運多么坎坷,我們都要對未來充滿信心,相信未來。

五、板書設(shè)計

相信未來

食指

描繪現(xiàn)實,表明信念

直抒胸臆

發(fā)出召喚,相信未來

未來的課件 篇7

故事背景

今天老師找出了小朋友們在幼兒園的很多照片。有過去小朋友剛到幼兒園時哭的照片。有一起去旅游的照片。老師組織小朋友們討論??赐暾掌?,每個人都回憶了過去的生活。同時也說出了自己將來的夢想。有的小朋友說想當宇航員,有的小朋友說想當醫(yī)生,小朋友們你將來的夢想是什么?

活動目標:

1,引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分過去?,F(xiàn)在和將來。感知他們所代表的時間。

2,通過具體事件感知事件的流動性。不可逆性等特點。

3,培養(yǎng)幼兒的正確時間觀念,使幼兒懂得珍惜時間。

活動準備

教具準備。

故事掛圖《愉快的討論》;教師和幼兒小時候的照片。幼兒小時候的衣物,玩具等。

學具準備。

幼兒小時候的照片。紙,筆。

活動過程。

一:導(dǎo)入活動。

1、教師講述自己小時候的事,并請幼兒看教師小時候的照片。

2、教師出示故事掛圖《愉快的討論》,講故事并引導(dǎo)幼兒回答問題。教師:教室里的小朋友們正在干什么?

照片上的都是什么時候發(fā)生的事情?

二:集體活動。

1、感知過去。

(1)教師出示幼兒小時候的照片,引導(dǎo)幼兒回憶。教師:這個小朋友是誰呢?

他在干什么呢?

這是什么時候的事情呢?

這件事情是發(fā)生過還是沒有發(fā)生過的呢?

(2)教師找個別幼兒介紹自己小時候,并給其他幼兒看自己小時候的照片。教師:小朋友還記得不記得自己小時候是什么樣子的呢?小時候自己做過哪些事情?

(3)教師引導(dǎo)幼兒回憶過去還發(fā)生過什么事情。

(4)教師與幼兒共同總結(jié)什么是過去,我們能否回到過去。

2、感知現(xiàn)在。

(1)教師出示自己小時候的服裝,玩具等,請幼兒看看是什么時候用過的?

(2)教師展示現(xiàn)在的服裝,請幼兒說一說和小時候的有什么不同?

(3)教師引導(dǎo)幼兒說一說現(xiàn)在正在發(fā)生的事情。

(4)教師與幼兒共同總結(jié)現(xiàn)在的含義。

3、感知將來。

(1)教師引導(dǎo)幼兒感知將來的概念,請幼兒說一說自己長大后想做什么?現(xiàn)在為什么不能做?什么時候才能做?

(2)教師與幼兒共同總結(jié)將來的含義。

4、教師給幼兒過生日感知過去,現(xiàn)在和將來。

5、教師引導(dǎo)幼兒用過去、現(xiàn)在和將來說一句話。

6、教師引導(dǎo)幼兒討論要珍惜時間。

三、操作活動。

第一組,教師引導(dǎo)幼兒相互之間拿著小時候的照片說一說。第二組,教師引導(dǎo)幼兒相互討論,將來要做什么?

四、延伸活動。

1、園內(nèi)延伸。

(1)美術(shù)活動室,教師請幼兒畫畫自己現(xiàn)在的腳印和手印。

(2)教師引導(dǎo)幼兒說一說,班上過去是什么樣子的?與現(xiàn)在有什么不同?

(3)園內(nèi)完成《操作冊》第五十五,五十六頁。

2、家庭延伸。

(1)家長和幼兒可以經(jīng)??匆豢醇依锏南鄡?,聊聊過去的美好時光,說一說現(xiàn)在發(fā)生的事情,再談一談將來的愿望。

(2)家庭完成《親子冊》第五十五,五十六頁。

未來的課件 篇8

教學目標

知識與能力理清全文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),把握文章中心觀點;分析本文語言的特點。

過程與方法自學、師友互學、小組合作展示。

情感態(tài)度與價值觀通過文本體味霍金語言風格背后的人格魅力。

教學重點掌握科普論文閱讀中速讀文本、提煉概括的基本方法并掌握提取長文關(guān)鍵信息的方法與策略。

教學難點品析本文語言表達的準確性、幽默性。

教學過程

一、引發(fā)思考,導(dǎo)入新課

1、古語說:上下四方曰宇,往古來今曰宙。屈原《天問》:遂古之初,誰傳道之?上下未行,何由考之?

人類自古至今對宇宙不斷追問與求索?,F(xiàn)而今我們看到了宇宙的廣闊無邊、變幻萬千,那宇宙的未來是什么樣子,今天我們一起走進霍金的暢想。

2、字詞基礎(chǔ)知識預(yù)習檢測(見《學法大視野》)。

二、整體感知,梳理文脈

1.6800多字的文章,讀來遠沒有金先生的小說來得暢快。大量的專業(yè)術(shù)語充斥,與其說這是一篇語文教科書的課文,不如說這是一篇高端物理雜志的論文。要將這篇枯燥的文章講明白,根據(jù)以往學習的經(jīng)驗,在閱讀長文的問題上,大家有什么樣的方法?

明確:提煉概括的基本方法,即看標題注釋、找中心句、劃分層次、查找關(guān)系、標注要詞、合理概括。

2.請用2分鐘速讀,概括這篇文章(1-6)段的內(nèi)容。

明確:把握文章(1-6)段的關(guān)鍵標志語:科學家仍然認為他們能預(yù)言未來;另一次事件;迄今為止;當然,科學預(yù)言。

3.教師用思維導(dǎo)圖梳理1-6段內(nèi)容。

4.合作學習:請分組合作速讀文本,用一句話簡要概述課文。每組派一個代表發(fā)言。7-15段一組,16-22段一組,23-26段一組。

壓縮成一句話:作者認為驗證預(yù)言未來將是非常困難,預(yù)言宇宙的未來尤其困難;但科學家對此仍然有信心,作者指出宇宙的未來有兩種結(jié)局:或膨脹,或收縮;是膨脹還是收縮,取決于宇宙的平均密度。

5.學生繪制思維導(dǎo)圖梳理文章思路,選出導(dǎo)圖投影展示。

6.教師總結(jié)。

三、細讀文字,體會魅力

1、在剛才大家閱讀的有限的文字中,大家覺得霍金的語言有什么特點?

明確:嚴謹、幽默。

作為一篇關(guān)于宇宙未來的演講詞,本文的大量篇幅是較為嚴肅的科學話題,運用了好多專業(yè)術(shù)語,容易使人感到沉悶。但是霍金的聰明之處在于他運用了許多幽默風趣的語言,使得這樣一篇旨在說明科學道理的學術(shù)演講,讓人能夠在一種輕松愉快的氣氛中認真聽下去。2.請從文章的某一個段落找到一些話,分析霍金語言的特點。

(1)“這些日期使股票市場下跌.雖然它使我百思不解,為何世界的終結(jié)會使人愿意用股票來換錢,假定你在世界末日什么也帶不走的話。”

明確:這句話讓人在笑聲中悟到人類自身的某些缺陷和某些思維誤區(qū)。

(2)“據(jù)說,1844年是第二次回歸的開始,但是首先要數(shù)出獲救者名單。只有數(shù)完了名單,審判日才降臨到那些不列在名單上的人。幸運的是,數(shù)人名看來要花很長的時間?!?/p>

明確:這句話幽默中含著諷刺,揭露了宗教預(yù)言師的荒謬,表現(xiàn)了對方屢測屢敗卻又想方設(shè)法自圓其說的尷尬與可笑。

(3)“如果暴漲理論是正確的,則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng),兩方下賭注,以保萬無一失?!?/p>

明確:聽眾明知作者做的是科學的預(yù)言,和巫師他們完全不同,可作者卻有意將自己降為他們的同類,一是說明自己恰好也有兩種預(yù)測,二是順勢又對他們進行嘲諷。這種智慧的表達既帶來了輕松愉悅的氣氛,又大大增加了自己與聽眾的親和力。

(4)“例如,如果你稍微改變一下你旋轉(zhuǎn)輪賭盤的方式,就會改變出來的數(shù)字。你在實際上不可能預(yù)言出來的數(shù)字,否則的話,物理學家就會在賭場發(fā)財?!?/p>

明確:用這個比喻生動地說明了“即使我們知道了制約宇宙的有關(guān)定律,我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠的未來”。將“賭輪盤”的不確定性和“制約宇宙的有關(guān)定律”的物理方程的解具有混沌性質(zhì)一語說透,妙趣橫生。也生動說明了科學預(yù)言不是賭博,對宇宙未來的預(yù)測要十分謹慎。幽默不是為了好笑,而是為了更加嚴謹。

四、知人論世,再識霍金

1.針對我們學過的內(nèi)容,你眼中的霍金是一個什么樣的人?

明確:表現(xiàn)在文章的語言上是嚴謹之上的幽默風趣的人,必定是內(nèi)心異常堅強、樂觀、豁達的人,這正是霍金的偉大之處。

小常識:史蒂芬〃霍金是繼()之后最杰出的()?;艚?942年出生于英國牛津,先后就讀于牛津大學和劍橋大學,學習數(shù)學、物理學和宇宙學。1963年,霍金經(jīng)診斷得了肌肉萎縮性側(cè)

索硬化癥,醫(yī)生告訴霍金他最多只能活兩年。在經(jīng)歷了一段短暫的失望和沮喪后,霍金又開始了他的宇宙學研究,在相對論、“大爆炸”和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果。

補充:在《果殼中的宇宙》一書中,霍金引用了莎士比亞戲劇《哈姆雷特》里一句充滿詩意的臺詞:“我即使被關(guān)在果殼里,仍自以為是無限空間!”這句臺詞形象地道出了霍金的崇高精神追求,使人們親眼看到了“果殼”中的那個挑戰(zhàn)命運的不屈的靈魂。他曾說:“只要有智慧和精神在,沒有什么能*自己。身體的健康固然重要,心靈的健康也會給你無窮的力量?!?/p>

2.通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)網(wǎng)友對于霍金及《宇宙的未來》一文的評價,通過感悟的互通來體會霍金的人格。

霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才,也因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地吸引了每一個知道他的人。

他被世人譽為“在世的最偉大的科學家”“另一個愛因斯坦”“不折不扣的生活強者”“敢于向命運挑戰(zhàn)的人”。

3.對此你有什么感悟?

學生暢所欲言,引導(dǎo)學生積極面對困難。

五、聯(lián)系實際,拓展延伸

1、談?wù)勎覀兦嗄耆嗽撛趺瓷顚W習。

2、觀看微視頻《青年榜樣習近平》談體會。

3、.以“征服”或“堅強”為話題寫排比句贊美霍金。

4、學生課堂總結(jié)和反思。

本節(jié)課我學到了:

本節(jié)課我的遺憾:

下節(jié)課我的努力:

5、教師課堂總結(jié):霍金說:生活是不公平的,不管你的境遇如何,你只能全力以赴。希望同學們汲取偉人的光輝,在生活學習中砥礪前行,做一個有追求敢拼搏的有為青年!

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未來的課件推薦十三篇


老師在日常工作中需要制作自己的教案課件,因此需要認真編寫。教案不僅是規(guī)劃教學過程的工具,也是實現(xiàn)教學目標的重要途徑。那么,關(guān)于“未來的課件”,有哪些值得參考的教案課件呢?本文將帶給大家更深入的認識,非常詳盡,相信您一定能夠找到所需的信息!

未來的課件【篇1】

各位評委老師大家好,很高興能夠參加這次說課活動,今天我說課的題目是《宇宙的未來》,《下面,我將從以下幾個方面來進行本次說課,請各位評委老師給予指教。

1.了解有關(guān)宇宙學的一些知識;

1.學習舉辦科普講座,以提高講座的科學性、規(guī)范性;

2.通過和本單元前面的課文進行比較,提高比較閱讀的能力。

通過本文的學習,激發(fā)學生對宇宙奧秘的探索熱情。

引導(dǎo)學生體會這篇講演幽默的語言風格,提高自己的思維和語言表達能力。

重點:

1.了解有關(guān)宇宙學的一些知識;

2.了解演講稿的一些特點。

難點:

1.學習舉辦科普講座,以提高講座的科學性、規(guī)范性;

2.通過和本單元前面的課文進行比較,提高比較閱讀的能力。

1.了解有關(guān)宇宙學的一些知識;

2.了解演講稿的一些特點。

3.通過和本單元前面的課文進行比較,提高比較閱讀的能力。

在當今世界的自然科學領(lǐng)域,能夠和愛因斯坦比肩的人物恐怕應(yīng)當首推史蒂芬霍金了,他不但做出了輝煌的科學成就,其堅強的意志品質(zhì)也深深地感染著我們,我們今天就來學習他的一篇演說辭《宇宙的未來》(板書課題)。

仰望燦爛的星空,我們會肅然起敬,產(chǎn)生無窮無盡的聯(lián)想和想像。從古到今,人們對于宇宙的猜測和探索從來也沒有停止過。如屈原在《天問》里就發(fā)出了一系列的探問:“遂古之初,誰傳道之?上下未形,何由考之?……九天之際,安放安屬?隅隈多有,誰知其數(shù)?天何所沓?十二焉分?日月安屬?列星安陳?出自湯谷,次于蒙汜,自明及晦,所行幾里?”中國古代的宇宙學有渾天說、蓋天說、宣夜說等,西方有日心說、地心說等。然而直到20世紀誕生現(xiàn)代宇宙學,人們對宇宙的認識才有了根本性的突破。本文作者是當代著名的理論物理學家,他以“宇宙的未來”這樣玄而又玄的話題在劍橋大學作講演,對我們認識宇宙有哪些啟示呢?

史蒂芬霍金是繼阿爾伯特愛因斯坦之后最杰出的物理學家?;艚?942年出生于英國牛津,先后就讀于牛津大學和劍橋大學,學習數(shù)學、物理學和宇宙學。1963年,霍金經(jīng)診斷得了肌萎縮性側(cè)索硬化癥。這種病會引起肌肉萎縮,導(dǎo)致癱瘓;說話會越來越困難,直至完全喪失語言能力;患者通常因并發(fā)肺炎或窒息而死亡。不過,患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫(yī)生告訴霍金他最多只能活兩年。在經(jīng)歷了一段短暫的失望和沮喪后,霍金又開始了他的宇宙學研究?;艚鸷髞碓谙鄬φ?、“大爆炸”和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果?;艚?988年出版的宇宙學著作《時間簡史:從大爆炸到黑洞》,是一部里程碑式的暢銷書?;艚鸨淮_診患病已三十多年,但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究,仍在為大統(tǒng)一理論而耕耘不已?;艚瓞F(xiàn)任劍橋大學盧卡斯數(shù)學教授,這也是牛頓爵士曾擔任過的職位。

1.感知課文,明確本文的整體寫作思路。

在講演的開頭,作者就指出,預(yù)言將來是非常困難的,預(yù)言宇宙的將來尤其困難。雖然如此,科學家對此仍然滿懷信心。

課文第2段,作者卻話題一轉(zhuǎn),考察起預(yù)言的歷史。提及預(yù)言,人們會不由自主地想到古代的巫術(shù)。女巫用“毒藥或火山溢出的氣體”把自己“弄得精神恍惚”,不過是為了增加一點兒神秘色彩,“而真正的技巧在于解釋”。近代宗教預(yù)言也是這樣,不斷用新的解釋來掩飾預(yù)言的失敗,如“首先要數(shù)出獲救者名單”等。那么,科學家的預(yù)言是不是也像古代的預(yù)言家一樣是一時的“騙術(shù)”呢?作者指出,“科學預(yù)言也許并不比那些巫師或預(yù)言家的更可靠些”,比如對天氣預(yù)報、對“極端條件下物體的精確的定律”,以及對大腦的工作機制等,都還缺乏準確的判斷。但是,“宇宙在非常大的尺度下的未來”,還是可以預(yù)言的。

宇宙中的局部運動也許會出現(xiàn)混沌狀態(tài),但宇宙在大尺度上是可以預(yù)測的。宇宙正在高速膨脹,其他星系正在飛速離我們遠去。宇宙微波背景輻射證明了宇宙的膨脹大體上“是平滑的而非混沌的”,因為如果宇宙的膨脹率和平均密度不均勻,來自宇宙各個方向的宇宙微波背景輻射溫度就不會如此一致?!斑@表明,宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的,而不是混沌的。因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠的未來?!?/p>

從目前的情況看,宇宙中星系之間的距離在增大,但是星系之間的引力吸引有可能降低膨脹率。“如果宇宙的密度大于某個臨界值,引力吸引將最終使膨脹停止并使宇宙開始重新收縮。宇宙就會坍縮到一個大擠壓?!薄按髷D壓”和“大爆炸”前的狀態(tài)相似,“具有無限密度”,“物理定律在這種狀態(tài)下失效”。

這樣,預(yù)言宇宙的未來,“關(guān)鍵問題在于:平均密度是多少?如果它比臨界值小,宇宙就將永遠膨脹。但是如果它比臨界值大,宇宙就會坍縮”。

但是,計算宇宙的`平均密度并不容易。把我們現(xiàn)在能看到的恒星質(zhì)量加起來,還不到臨界值的百分之一;即使加上“氣體云的質(zhì)量”,最多達到臨界值的百分之一。但是,我們能不能據(jù)此得出宇宙將永遠膨脹下去的結(jié)論呢?還不能。因為宇宙中還存在許多暗物質(zhì),這些暗物質(zhì)我們?nèi)庋劭床灰?,不能直接觀測到。黑洞就是這類暗物質(zhì),它是超大恒星死亡的產(chǎn)物?;艚饘诙吹慕忉屖牵骸翱臻g一時間的一個區(qū)域,因為那兒的引力是如此之強,以至于任何東西甚至光都不能從該處逃逸出來。”(見《時間簡史》一書所附《小辭典》)我們雖然看不見黑洞的存在,但可以通過觀察螺旋星系和星系團來判斷它們的存在:能使大質(zhì)量的星系或星系團繞之旋轉(zhuǎn)的東西,其質(zhì)量一定比這些星系和星系團大得多。

作者指出,根據(jù)現(xiàn)在的觀測研究,將這些暗物質(zhì)估算在內(nèi),“仍然只達到要使宇宙重新坍縮的臨界質(zhì)量的百分之十左右”。于是有人擇原理和暴漲理論為之說,前者假設(shè)有多個宇宙共存,而我們所能理解的只是身處其中的一個;后者認為宇宙可能采取一種非常規(guī)的方式突變,從一個微小的尺度很快達到臨界狀態(tài)。

歸根到底,宇宙的未來只有兩種命運:繼續(xù)膨脹,或可能收縮。這取決于宇宙現(xiàn)有的密度,所以,科學家在沒有稱算出宇宙的重量之前,不得不承認“宇宙實際上是處在刀鋒上”,所以要繼承巫師或預(yù)言家的傳統(tǒng):“兩方下賭注,以保萬無一失?!?/p>

2.研讀課文,討論問題。

(1)作者是怎樣探討“宇宙的未來”的?

【明確】作者先從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起,引出話題,說明從科學的角度談?wù)撚钪娴奈磥硎欠浅烂C的事,科學有別于宗教的地方是它的求實精神。探討宇宙是繼續(xù)膨脹還是有可能收縮是這篇講演的主體部分,計算宇宙的密度又是這一主體部分的關(guān)鍵,有關(guān)宇宙中物質(zhì)密度臨界值的探討,則把問題引向深入。最后,介紹兩種新的理論——人擇原理和暴漲理論,則體現(xiàn)了科學界最新的探索。作者從可見物質(zhì)談到暗物質(zhì),從成熟的理論談到科學的假說,把問題講得透徹明白。最后沒有做出一個明確的預(yù)言,恰恰說明了他嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

(2)怎樣理解本文的一些相關(guān)論述?

【明確】這是一篇科學講演,涉及較為復(fù)雜的背景知識。這些知識和講演的主題是密切相關(guān)的,如果不作必要的交待,講演的內(nèi)容就會顯得抽象和單薄。如,談到天氣預(yù)報、大腦工作原理都具有混沌性質(zhì),來反襯宇宙在大尺度上是“平滑而非混沌”的;如,談到恒星的死亡(歸宿)引出黑洞,為宇宙中暗物質(zhì)的存在尋找理論支持;如,談到現(xiàn)存宇宙對初始密度的極度敏感,引出了“人擇原理”等等。這些相關(guān)的論述,或從對立面凸顯觀點,或從縱深面強化觀點,使論證豐富多彩。

(3)這篇講演在語言上具有怎樣的特點?

【明確】講演是面對面的交流,這種交流又是單向度的,如果不注意講演的語言藝術(shù),就達不到最佳的表達效果。這篇講演,除了推理嚴謹外,語言幽默也是其突出的特點。幽默的語言創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛,更具有親和力,使所闡發(fā)的事理更容易為聽眾接受。如,談到輪賭盤的旋轉(zhuǎn)具有混沌性質(zhì),作者說即使是物理學家也不能計算出它“出來的數(shù)字,否則的話,物理學家就會在賭場發(fā)財”,這就生動地說明了什么是混沌現(xiàn)象;如,文章最后一句話:“所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng),兩方下賭注,以保萬無一失?!奔嬗兄S刺與幽默,對宇宙未來命運的判斷采取了審慎態(tài)度。

1.可以從普通人對我們賴以生存的地球的關(guān)注導(dǎo)入,引出科學家對無限廣闊的宇宙的關(guān)注,從而引出霍金的《宇宙的未來》。(這樣導(dǎo)入意在強調(diào)科學家的責任感)

2?可以從閱讀科技論文和科技說明文的目的(了解觀點,獲取知識)導(dǎo)入,直截了當?shù)厍腥氡疚牡幕居^點。(這樣導(dǎo)入意在突出科技論文的閱讀方法)

以上兩種導(dǎo)入都要直接切入文章的主體部分,不必分析全文結(jié)構(gòu)。

1過程:學生閱讀、討論、交流,教師指導(dǎo)、點撥、歸納。

(1)宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關(guān),如果平均密度小于某個臨界值,它就會永遠膨脹。如果平均密度大于臨界值,宇宙就會坍縮,時間本身就會終結(jié)。

(2)在螺旋星系和星系團中應(yīng)該存在有某種看不見的暗物質(zhì),它的引力吸引足以把高速旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住,不至于使這些星系或星系團飛散開去。

(3)如果宇宙繼續(xù)膨脹下去,五十億年后,太陽將耗盡它的核燃料,變成一顆白矮星。在大約一百億年后,具有太陽質(zhì)量的恒星將變成白矮星或中子星,具有更大質(zhì)量的恒星會變成黑洞。

(4)黑洞中粒子的速度有可能超過光速逃出黑洞,只要有足夠長的時間,巨大的黑洞也可以“蒸發(fā)”掉。

(5)在星系或星系團之外,應(yīng)該存在有足夠的暗物質(zhì),這些暗物質(zhì)能使密度達到臨界值,從而可能會使宇宙最終坍縮。但這個時間肯定在一百五十億年之后。

4體會這篇演講詞幽默風趣的語言特點。

作為一篇關(guān)于宇宙未來的演講詞,本文的大量篇幅是較為嚴肅的科學話題,運用了好多專業(yè)術(shù)語,容易使人感到沉悶。但是霍金的聰明之處在于他運用了許多幽默風趣的語言,使得這樣一篇旨在說明科學道理的學術(shù)演講,讓人能夠在一種輕松愉快的氣氛中認真聽下去。這樣的語言是很多的,例如:“幸運的是,數(shù)人名看來要花很長的時間。”“你在實際上不可能預(yù)測出來數(shù)字,否則的話,物理學家就會在賭場發(fā)財?!薄凹幢阌钪鎸⒁s,我可以滿懷信心地預(yù)言,它至少在一百億年內(nèi)不會停止膨脹。我預(yù)料那時自己不會留在世上被證明是錯的?!薄叭绻q理論是正確的,則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng),兩方下賭注,以保萬無一失。

未來的課件【篇2】

●點擊學習目標

▲ 知能目標

1、 通過閱讀方法,能讀懂本演講錄的基本內(nèi)容,把握基本觀點。

2、 學習本文生動、幽默的演講風格。

3.感受科學精神,增進科學素養(yǎng)

▲ 情感目標

1.品讀文中描述的有關(guān)宇宙未來的預(yù)測,從而引發(fā)對宇宙探索的興趣。

2.培養(yǎng)科學思辨能力和愛科學、論科學的熱情。

3.感受演講語言的幽默生動帶來的親和力和輕松感。

▲ 重點難點

1、提煉本文的要點,增強概括能力。

2、探究本文的內(nèi)涵,增強分析能力。

3.準確地感知和理解文中重要語句。

●刷新知識庫存

知識庫存

1關(guān)于作者

芬.霍金,是本世紀享有國際盛譽的偉人之一,現(xiàn)年60多歲,出生于伽利略逝世周年紀念日,劍橋大學應(yīng)用數(shù)學及理論物理學系教授,當代最重要的廣義相對論和宇宙論家。70年代他與彭羅斯一道證明了著名的奇性定理,為此他們共同獲得了1988年的沃爾夫物理獎。他因此被譽為繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學思想家和最杰出的理論物理學家”。他還證明了黑洞的面積定理。他擔任的職務(wù)是劍橋大學有史以來最為崇高的教授職務(wù),那是牛頓和狄拉克擔任過的盧卡遜數(shù)學教授。他擁有幾個榮譽學位,是皇家學會會員。他因患盧伽雷氏癥(肌萎縮性側(cè)索硬化癥),禁錮在一張輪椅上達20年之久,他卻身殘志不殘,使之化為優(yōu)勢,克服了殘廢之患而成為國際物理界的超新星。他不能寫,甚至口齒不清,但他超越了相對論、量子力學、大爆炸等理論而邁入創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”。盡管他那么無助地坐在輪椅上,他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時空,解開了宇宙之謎。

霍金教授也是現(xiàn)代科普小說家,他的代表作是1988年撰寫的《時間簡史》,這是一篇優(yōu)秀的天文科普小說。作者想象豐富,構(gòu)思奇妙,語言優(yōu)美,字字珠璣,更讓人咋驚世界之外,未來之變,是這樣的神奇和美妙。這本書至今累計發(fā)行量已達2500萬冊,被譯成近 40種語言。1992年耗資350萬英鎊的同名電影問世?;艚饒孕抨P(guān)于宇宙的起源和生命的基本理念可以不用數(shù)學來表達,世人應(yīng)當可以通過電影——這一視聽媒介來了解他那深奧莫測的學說。本書是關(guān)于探索時間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物,是一本當代有關(guān)宇宙科學思想最重要的經(jīng)典著作,它改變了人類對宇宙的觀念。本書一出版 即在全世界引起巨大反響?!稌r間簡史》對我們這些喜用言語表達甚于方程表達的讀者而言是一本里程碑式的佳書。它長于一個對人類思想有接觸貢獻者之手,這是一本對知識無限追求之作,是對時空本質(zhì)之謎不懈探討之作。

2中西古代對宇宙的關(guān)注與研究

中國古代的宇宙學說,有渾天說、蓋天說、宣夜說等。渾天說認為,“渾天如雞子,天體圓如彈丸,地如雞子中黃,孤居于天內(nèi),天大而地小。天表里有水,天之包地,猶殼之裹黃。天地各乘氣而立,載水而浮?!?《張衡渾儀注》) 蓋天說認為,“天似蓋笠,地法覆盤”(《晉書?天文志》),天地都是穹形的,如同一個同心的球穹,相距八萬里。宣夜說認為,“天了無質(zhì),仰而瞻之,高遠無極,眼瞀精絕,故蒼蒼然也?!?《晉書?天文志》)就是說“天”不是一個固體的“天穹”,不過充滿了無邊無際的氣體,日月星辰都在這氣體中浮動。

在西方,古希臘人也有多種宇宙學說。公元前600年左右,住在米利都的古希臘哲學家泰利斯認為地球是一個圓盤,漂浮在一片汪洋中。他的弟子阿那克西曼德認為天空是包圍地球的一個球?qū)?,恒星在?nèi)層,太陽和月亮在外層。畢達哥拉斯認為,地球、月亮、太陽、行星和恒星都在一個同心球上圍繞中央作為旋轉(zhuǎn)。托勒密總結(jié)了古希臘的天文學成就,著《天文學大成》,認為地為球形,靜止不動,處于宇宙的中心,其他天體圍繞地球運行,創(chuàng)立了“地心說”,統(tǒng)治西方天文學界一千四百多年,直到波蘭天文學家哥白尼在16世紀發(fā)表《天體運行論》,創(chuàng)立日心說。17世紀,意大利物理學家和天文學家伽利略親手制造天文望遠鏡,開拓了人們的天文視野。德國天文學家開普勒提出了行星運動的三大定律,英國物理學家牛頓用力學的引力原理解釋開普勒的行星運動定律,創(chuàng)立了天體力學。

3宇宙大爆炸理論簡介:

現(xiàn)代宇宙學最有影響的學說是大爆炸宇宙學。大爆炸宇宙學認為,宇宙早期溫度極高(在100億度以上),物質(zhì)密度極大。在那里,物質(zhì)被壓縮成一個奇點,時間和空間都毫無意義。大約200億年前,發(fā)生“爆炸”,溫度逐漸冷卻,形成各種各樣的恒星體系,也就是我們今天所能觀測到的宇宙。

宇宙大爆炸學說是逐漸形成的。20世紀初,愛因斯坦的相對論改變了科學家研究宇宙的方法。1927年,比利時天文學家勒梅特第一個提出了動態(tài)宇宙模型,認為宇宙是從一種“原始原子”不斷分裂、膨脹形成的。他推測:如果宇宙中物質(zhì)的質(zhì)量小于某個臨界值,宇宙就會繼續(xù)膨脹下去,成為“開放的宇宙”;反之,就會坍縮,成為“閉合的宇宙”。1948年,出生在俄國的美籍物理學家伽莫夫發(fā)展了這一理論,提出了“大爆炸”學說。

大爆炸學說得到了以下天文觀測的支持。(1)河外星系有系統(tǒng)地譜線紅移(課文中涉及到)。1917年,美國天文學家斯里弗發(fā)現(xiàn)河外星系譜線有系統(tǒng)地向紅端移動,表明這些遙遠的天體正在離我們遠去。1929年,美國天文學家哈勃發(fā)現(xiàn),幾乎所有的星系都有紅移現(xiàn)象。星系距離越遠,紅移越大。這種紅移與距離之間的線性關(guān)系,稱為哈勃定律。(2)在各種不同的天體上,氦的密度相近,大都是30%。根據(jù)大爆炸理論,早期宇宙溫度很高,所以產(chǎn)生氦的效率也很高。(3)測定各種天體的年齡,均小于200億年。(4)宇宙微波背景輻射的發(fā)現(xiàn)(課文中涉及到)。

4黑洞解答

究竟什么是黑洞?黑洞是由具有極大質(zhì)量的超巨星在塌陷時所形成的,恒星的核心在本身重量的影響下非??焖俚氖湛s,并釋放出強勁的暴發(fā)能量,如果核心物質(zhì)大得使塌陷無限地繼續(xù)下去,便產(chǎn)生了黑洞,在重力巨大的擠壓下,所留下的物質(zhì)有難以想像的高密度。由于黑洞的質(zhì)量非常大,使得它們具有強大的重力場,這些力量大的連光線也無法逃出它的手掌心,這也就是為什么它要叫做黑洞的原因了,在它的邊界內(nèi)你看不到任何東西。

“黑洞”,顧名思義就是一個漆黑的洞。因其引力過強,以至于連自己發(fā)出的光線都無法由其中逃脫而出。就連光線由外射入 ,也像射入無底洞。然而大質(zhì)量塌縮的恒星是如何到達此情境的呢?試想一物體于一塌縮星的表面,隨著恒星塌落而凝縮,不停的靠向中心,重力愈來愈強。(天體的重力離中心愈近愈大)而恒星愈收縮,要離開它的表面速度要求愈大。當恒星塌縮到到光速時,已幾乎無任何物體可逃脫而出。而塌縮到光速都無法逃出時,任何物體都不可能再從黑洞中出來。當恒星塌縮到此一境界時,這時黑洞所呈現(xiàn)的半徑就稱為「史瓦西半徑」。假設(shè)地球也做如此的塌縮,那此時地球的史瓦西半徑就為一厘米寬。但恒星并非一定凝縮到此程度才形成不可逃脫的表面。質(zhì)量愈大,其史瓦西半徑內(nèi)的物質(zhì)密度愈小。如質(zhì)量是太陽一億倍的,縮到水的密度便達到史瓦西半徑了。

黑洞是一去不復(fù)返的深淵,但在靠近黑洞時,由于時間的延滯,會發(fā)生許多奇妙的事。黑洞旅行者穿越事界,按他的計時系統(tǒng)來說,只是很短的時間,但對遠方的觀測者來說,其結(jié)果卻是恰恰相反。他看見愈近事界,宇航員的身影愈薄,接近事界愈緩慢?;鸺裏o限靠近事界,但總不能到達。外界的人看事界亦為如此,也是越塌縮越緩慢,形狀也越朦朧,塌縮星就像是漸漸凝住了,所以以前把這現(xiàn)象叫做「塌縮星凝止」。凝止的界面就稱為「凝止界面」(Static limit)。而當塌縮接近事界時,星光迅速黯淡。對于是太陽質(zhì)量十倍的星,就在凝止那一剎那,在百萬分之四秒內(nèi)全部化為烏有。所以我們無從得知黑洞是如何形成的。然而黑洞周圍的時空彎曲的性質(zhì),對人的壽命有特殊影響。它周圍的時間進度緩慢,也許這可以做為一種變時機制,勇敢涉足于事界邊緣也許可以不老并不死。但在黑洞的邊緣要求很大的加速度。愈靠近黑洞,要求的加速度越大,時間延滯也越厲害。

理論上,黑洞的質(zhì)量并沒有多大或多小的限制。任何大小的質(zhì)量如果被壓縮到足夠高的'密度,在理論上都有可能形成黑洞。我們認為大多數(shù)實際存在的黑洞是有大質(zhì)量的恒星死亡后產(chǎn)生的,所以我們認為那些黑洞和那些大質(zhì)量的恒星一樣重。一個恒星級黑洞的典型質(zhì)量差不多是太陽的十倍,或者說是10^(30)千克。天文學家們也認為許多星系的中心都有質(zhì)量巨大的黑洞。它們的質(zhì)量大約是太陽的一百萬倍,或者說是10^(36)千克。

5字形辨析

●探究互動平臺 【整體把握】

1、課文談的內(nèi)容要點是什么?

※①科學家有信心預(yù)言未來。②巫師的預(yù)言模棱兩可,宗教的預(yù)言屢測屢敗。③物理方程、制約大腦的方程具有混沌性,因此我們不能預(yù)言人類;而宇宙的行為在非常大尺度下卻是簡單的,而不是混沌的,因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠的未來。④宇宙的未來有兩種可能,一是繼續(xù)膨脹下去,二是收縮以至坍縮成一個點。是膨脹還是坍縮,取決于宇宙的平均密度。⑤宇宙現(xiàn)在的密度非常接近于把坍縮和膨脹區(qū)分開來的臨界點上,所以兩種可能都會發(fā)生。

2、這篇演講稿的結(jié)構(gòu)思路怎樣? ※犝餛演講,從古代巫師的預(yù)言,談到近代宗教的預(yù)言,然后過渡到自己對宇宙未來的預(yù)言,結(jié)構(gòu)嚴謹,重點突出。作者運用天體物理學理論,對宇宙未來作出了兩種預(yù)測,一是繼續(xù)膨脹下去;二是收縮以至坍縮成一個點。是膨脹還是收縮,取決于宇宙的平均密度。“如果它比臨界值小,宇宙就將永遠膨脹。但是如果它比臨界值大,宇宙就會坍縮,而時間就會在大擠壓處終結(jié)?!笨伞艾F(xiàn)在密度似乎非常接近于把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度”,所以兩種結(jié)果都有可能。

【內(nèi)容探究】

1、作者在第8段中為什么說“即使知道了制約宇宙的有關(guān)定律,我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠的未來”?為什么第10段又說“盡管我們知道制約人類行為的方程,但在實際上我們不能預(yù)言它”?明確:“因為物理方程的解會呈現(xiàn)出一種稱作混沌的性質(zhì)”,“方程可能是不穩(wěn)定的”;同樣,“制約大腦的方程幾乎肯定具有混沌行為,初始態(tài)的非常小的改變會導(dǎo)致非常不同的結(jié)果”。

2、為什么科學“不能預(yù)言人類社會的未來”,卻“可以預(yù)言宇宙遙遠的未來”?

明確:因為前者是混沌的,不確定的;而“宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的,而不是混沌的,因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠的未來”。

3、作者對宇宙的未來的預(yù)言與巫師、宗教預(yù)言家對人類社會未來的預(yù)言有何不同?

明確:前者是有科學根據(jù)的,是運用天體物理學理論進行的科學推測,科學預(yù)言;而后者是沒有科學根據(jù)可言的。——其實,從上面的題目就可知道,人類社會的未來根本就是無法預(yù)言的,因為方程是混沌的,所以巫師、宗教預(yù)言家對人類社會的預(yù)言注定就是荒唐的。

4、對宇宙未來的預(yù)言,關(guān)鍵是要弄清宇宙的什么問題?

明確:“對宇宙未來的預(yù)言,其關(guān)鍵問題在于:平均密度是多少。”

5、作者認為宇宙的未來會是怎樣的?

明確:會有兩種可能:“如果它比臨界值小,宇宙就將永遠膨脹,但是如果它比臨界值大,宇宙就會坍縮?!?/p>

6、根據(jù)作者的論述,我們目前所能看到的宇宙物質(zhì)最多是“臨界值”的百分之一,似乎不足以使宇宙坍縮。然而作者又指出,“也許存在足夠的暗物質(zhì),使宇宙最終坍縮”。宇宙中存在暗物質(zhì)的證據(jù)是什么?作者又舉了哪兩種假說,說明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài)?

明確:宇宙中存在暗物質(zhì)“一個證據(jù)來自于螺旋星系”,“必須存在某種看不見的物質(zhì)形式,其引力吸引足以把這些旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住”;“另一個證據(jù)來自于星系團”,“要不是引力吸引把星系抓到一起,這些星系團就會飛散開去……所以,在星系團中我們觀測到的星系以外必須存在額外的暗物質(zhì)”。作者為了說明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài),列舉了兩種假說,“一種是所謂的人擇原理”,另一種是“極早期宇宙的暴漲理論”。

7、試舉出三個例子,分析本文演講語言的表達效果。

明確:例如:①“……這些日期使股票市場下瀉。雖然它使我百思不解,為何世界的終結(jié)會使人愿意用股票來換錢,假定你在世界末日什么也帶不走的話。”這句話讓人在笑聲中悟到人類自身的某些缺陷和某些思維誤區(qū)。②“據(jù)說,1844年是第二次回歸的開始,但是首先要數(shù)出獲救者名單。只有數(shù)完了名單,審判日才降臨到那些不列在名單上的人。幸運的是,數(shù)人名看來要花很長的時間?!边@句話幽默中含著揶揄和諷刺,揭露了宗教預(yù)言師的荒謬,表現(xiàn)了對方屢測屢敗卻又想方設(shè)法自圓其說的尷尬與可笑。③“如果暴漲理論是正確的,則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng),兩方下賭,以保萬無一失?!甭牨娒髦髡咦龅氖强茖W的預(yù)言,和巫師他們完全不同,可作者卻有意將自己降為他們的同類,一是說明自己恰好也有兩種預(yù)測,二是順勢又對他們進行嘲諷。這種智慧的表達既帶來了輕松愉悅的氣氛,又大大增加了自己與聽眾的親和力。

8、霍金對宇宙未來的預(yù)言主要有哪些觀點?

明確:(1)宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關(guān),如果平均密度小于某個臨界值,它就會永遠膨脹。如果平均密度大于臨界值,宇宙就會坍縮,時間本身就會終結(jié)。

(2)在螺旋星系和星系團中應(yīng)該存在有某種看不見的暗物質(zhì),它的引力吸引足以把高速旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住,不至于使這些星系或星系團飛散開去。

(3)如果宇宙繼續(xù)膨脹下去,五十億年后,太陽將耗盡它的核燃料,變成一顆白矮星。在大約一百億年后,具有太陽質(zhì)量的恒星將變成白矮星或中子星,具有更大質(zhì)量的恒星會變成黑洞。

(4)黑洞中粒子的速度有可能超過光速逃出黑洞,只要有足夠長的時間,巨大的黑洞也可以“蒸發(fā)”掉。

(5)在星系或星系團之外,應(yīng)該存在有足夠的暗物質(zhì),這些暗物質(zhì)能使密度達到臨界值,從而可能會使宇宙最終坍縮。但這個時間肯定在一百五十億年之后。

【特色析要】這篇演講稿有什么特色?

1鄙動的導(dǎo)引這篇科技論文是演講辭,具有演講的特點。預(yù)言宇宙的未來,雖然是一個嚴肅的科學話題。但如果就事論事,很容易枯燥乏味。演講需要激起聽眾的興趣。演講者從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起,既增加了趣味性,又深化了講演的主題──在與巫術(shù)的對比中,更顯出了科學的求實精神。

2毖轄韉耐評磣魑一篇科學演講,其最終目的是讓人信服。本文嚴謹?shù)耐评?,增強了說服力。宇宙雖然復(fù)雜,但它在大尺度上又是可以描述的。宇宙的密度是決定其命運的關(guān)鍵,然而,確定這一點非常不易。演講者從可見物質(zhì)談到暗物質(zhì),從成熟的理論談到科學假說,把問題講得透徹明白。沒有作出一個明確的預(yù)言,也說明了演講者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

3庇哪的語言演講是面對面的交流,這種交流是單向的,如果不注意演講的語言藝術(shù),就達不到最佳的表達效果。這篇演講語言幽默,創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛,使所論述的問題更易于為聽眾接受。如,文中有一段話說:“我比其他的末日預(yù)言者更占便宜。即使宇宙將要坍縮,我可以滿懷信心地預(yù)言,它至少在一百億年內(nèi)不會停止膨脹。我預(yù)料那時自己不會留在世上被證明是錯的?!币越沂咀约骸白运健钡男睦肀硎居哪?,同時傳達出重要的信息:宇宙“至少在一百億年內(nèi)不會停止膨脹”。

未來的課件【篇3】

一、教學目標

1.啟發(fā)學生自由地想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力 。

2.指導(dǎo)學生有序地、重點突出、主次分明地說和寫 。

3.培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情 。

二、教學重點

啟發(fā)學生展開大膽、豐富、新奇的想象 ,并能有序地 , 主次分明地說和寫 。

三、教學難點

1.啟發(fā)學生自由地想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

2.指導(dǎo)學生有序地、重點突出、主次分明地說和寫。

四、教學準備

多媒體課件

五、教學時間:3課時

六、 教學過程

第一部分:習作指導(dǎo)

(一) 動畫激趣,導(dǎo)入新課

1、板書課題:習作六《未來的----》

2、師:有個叫樂樂的小朋友,有一天他在院子中的草地上撿到一塊五光十色的石頭。這塊石頭說話了:“樂樂,我能給你指向未來。你想知道什么?”樂樂簡直不敢相信自己的耳朵。他小心地捧著石塊,回到他的臥室。他的心怦怦直跳。他輕輕地按了下石塊。??!在他臥室的墻壁上,出現(xiàn)了一個非常神奇的門。有了這個門,你想去哪兒玩就能去哪兒玩。你想和樂樂一起去玩玩嗎?讓我們和樂樂一起踏上奇幻的時光之旅吧?。ǔ鍪緞赢嬚n件:奇幻世界,有會飛的車、奇形怪狀的鞋、食品、玩具等)

(二) 師生交流,拓展思路

1、說一說

師:未來世界里的東西可遠遠不只剛才我們看到的那些畫面。在你想象中,樂樂還會看到哪些東西?讓我們一起來交流交流。

(課件出示說話要求:1、表達清楚又明白。2、想象奇特又合理)

①指名說。

②開火車說。(教師根據(jù)學生回答板書)

2、想一想

師:未來的世界真是奇妙極了,有好多我們見都沒見過,想都沒想過的東西。你想了解未來東西的哪些方面的情況呢?

指名學生大膽發(fā)言,教師相機點評并板書。

(由看到哪些東西到這些東西的哪些方面,引導(dǎo)學生的思維向縱深發(fā)展。)

3、小組合作學習

師:同學們說得精彩極了,真讓老師大飽“耳”福,你們不但想象豐富,說得也相當清楚。相信所有同學都愿意把屬于自己的獨特想法告訴大家,那么就讓我們一起按照黑板上提供的這幾個方面,在四人小組中介紹自己腦海中的神奇的物品??蓜e忘了說清楚,說明白。

給予學生充分的時間進行小組交流討論活動,讓每個學生都有暢所欲言的機會。

(三) 引入主題,明確要求

1、 出示課件,投影出課本上的習作要求。

2、 學生齊讀要求。

3、 教師板書課題:《未來的……》

4、 教師指導(dǎo)學生學習習作要求,明確其中最重要的部分:

① 選擇自己最感興趣的東西來寫。

② 展開豐富的想象。

③ 寫詳細,寫具體。

第二部分:寫作

在學生寫作的過程中,教師細心記錄學生都寫了些什么,怎樣寫的。選定幾篇有代表性的作文,為點評做準備。

第三部分:習作講評

(一)奇思妙想對對碰

1、教師概括的說一說學生都寫了些什么。

師:剛才的習作過程中,同學們個個奮筆疾書,優(yōu)美新奇的文字源源不斷地從筆尖涌出來。有寫新型汽車的,有寫萬能衣的,有些飛行鞋的,甚至有寫火星娛樂場的呢!

2、學生用一句話簡單地概括自己文章的主要內(nèi)容。

師:請每一位同學用一句簡單的話概括自己文章的主要內(nèi)容。(教師穿梭于課桌間檢查,隨機抽取一些概括得比較精練的主要內(nèi)容,讓學生模仿。)

(二)精彩片段齊齊賞

1、四人小組互相朗讀自己文章中寫得最精彩的部分。

2、說一說:我喜歡××同學文章里描寫……的部分,他(她)是這樣寫的:……

(三)你批我改共進步

1、從學生文章中找一段文字,用展示臺來示范面批。

2、課件出示批改要求

師:有個廣告詞老師很喜歡:沒有最好,只有更好。大文豪魯迅曾說過:好文章是改出來的,讓我們一起來互相欣賞,互相評點,都當一回小老師。

[批改要求:]

① 標點符號使用是否正確。

② 是否有錯別字。

③ 是否有病句。

④ 哪種表達方式更好,也可以改一改。

(四 結(jié)束語

出示課件,師讀:

樂樂小朋友對大家說:“其實未來世界是我們親手創(chuàng)造的,我看到的東西就是你們剛才想到的東西。同學們,讓我們一起努力,把幻想變成現(xiàn)實!”

板書設(shè)計:

習作六 未來的------

1 選擇自己最感興趣的東西來寫。

2 展開豐富的想象。

3 寫詳細,寫具體。

未來的課件【篇4】

活動目標:

1.通過游戲活動,培養(yǎng)幼兒的想象繪畫的能力。

2.培養(yǎng)幼兒從外觀、功能上考慮會場的設(shè)計,并用簡單的語言大膽表述。

3.喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

4.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

活動準備:

畫紙、記號筆

活動過程:

1.前一陣,我們參觀了城市歷史發(fā)展展示館,看到了上海以前的房子,你們說說看,以前的房子和現(xiàn)在的房子有什么不一樣嗎?

2.幼兒討論、比較。

3.教師小結(jié):現(xiàn)在的房子無論在外觀上,還是在功能上都比以前有了明顯的改觀,那么到20xx年,世博會要在上海召開,那時候的房子會是怎么樣的呢?

4.今天,我們都來做做小小設(shè)計師,想象一下世博會的會場,設(shè)計的時候要先想好,要畫的大,方便人們出入,和別人不一樣是最好的。等一會兒,請你來講一講你設(shè)計的會場叫什么名字,它有什么本領(lǐng)?

5.幼兒互相討論后作畫,教師指導(dǎo)幼兒作畫、添畫背景。

重點:激發(fā)幼兒的想象力。

難點:從外觀、功能上考慮會場的設(shè)計。

6.師生共同講評:你最喜歡哪幅畫?為什么?

7. 鼓勵幼兒向別人介紹自己的作品,參與環(huán)境展示。

活動反思:

主題“未來的世博會會場”有較強的時代感;另外,以“以前的房子和現(xiàn)在的房子有什么不一樣”作為想象的切入點給孩子搭了臺階;整個設(shè)計雖文字上簡略但對師生都有較大的生成空間。

小百科:未來,是從現(xiàn)在往后的時間,是相對于現(xiàn)在我們所處的這個時刻而言的未來時間,它是一個時刻,也可以是一個時間段。相對而言,明天只是未來的一部分,下一秒也是。是一個時間概念,相對于過去和現(xiàn)在。任何事物都有未來。對未來的思考和創(chuàng)造帶給了我們生命非凡的意義。有一門專門的學問叫未來學。

未來的課件【篇5】

一、說教材

1.教材分析:

《宇宙的未來》是人教版第-冊第-單元的第-篇課文,該單元以“得到科學知識的啟迪和科學美感的陶冶”為主題展開。

《宇宙的未來》是自然科學論文,主要寫了(主要內(nèi)容),表達了(中心思想),“幽默的語言風格”是本文最大的寫作特色。

本篇課文用一課時即可完成。

2.教學目標:

《新課標》指出“高中語文課程應(yīng)進一步提高學生的語文素養(yǎng),使學生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”,結(jié)合單元教學要求和本課特點,依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度,我將本課的教學目標確定為:

知識目標:

1.了解有關(guān)宇宙學的一些知識;

2.了解演講稿的一些特點。

能力目標:

1.學習舉辦科普講座,以提高講座的科學性、規(guī)范性;

2.通過和本單元前面的課文進行比較,提高比較閱讀的能力。

情感目標:

通過本文的學習,激發(fā)學生對宇宙奧秘的探索熱情。

3.教學重點和教學難點:

由于本課(的一些特點),我將本課的教學重點確定為:

1.了解有關(guān)宇宙學的一些知識;

2.了解演講稿的一些特點。

因為學生在尋找關(guān)鍵句子、圈點評價時,往往抓不住要點,在批注當中往往只有表面的認識,不能做到由表及里、由此及彼地思考與聯(lián)想,在語言表達方面許多同學可能會缺乏準確性和完整性,并且他們的邏輯思維能力尚在進一步形成中,我將本課的教學難點確定為:

1.學習舉辦科普講座,以提高講座的科學性、規(guī)范性;

2.通過和本單元前面的課文進行比較,提高比較閱讀的能力。

二、說學情

學生是學習的主體,我的教學對象是高中一年級的學生?!缎抡n標》指出:“高中學生身心發(fā)展?jié)u趨成熟,已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累,促進他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)?!睂W生對自然科學論文這種文體并不陌生,初中學過布封的《鶯》等同樣文體,對自然科學論文這種文體進行過初步的鑒賞,因此對這種文體是熟悉的。但他們的思維能力和審美能力尚處于形成的過程之中,這種熟悉在很大程度上僅限于生活中的熟悉,而并非閱讀與寫作技巧上的熟悉,所以需要教師引導(dǎo)學生對文本的閱讀和把握,既要讓學生鑒賞課文,又要指導(dǎo)學生學會鑒賞的方法,并且在此基礎(chǔ)上去粗取精,抓住有用的信息。

三、說教法和學法

1、教學方法:

為了突出重點,突破難點,完成教學目標,選擇行之有效的教學方法是非常關(guān)鍵的?!缎抡n標》強調(diào)“發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點,理解文本所表達的思想、觀點和感情”,指出:“教師既是與學生平等的對話者之一,又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者?!币虼?,這一堂課,我采用了讀書指導(dǎo)法、開放式問答法、討論法,主要運用開放式的問答法進行教學。

所謂開放式的問答法,就是根據(jù)加涅的強化理論和馬卡連柯的平行教育理論,在解決有標準答案的問題時,鼓勵學生進行多元化的回答;教師在學生做出的具體答案中,提取出傾向于標準答案的信息;再根據(jù)這一類信息,反過來對全班同學進行恰到好處、由易到難、由表及里的的啟發(fā)和引導(dǎo),不斷強化學生的回答行為,促使全班同學展開聯(lián)想、拓展思路、大膽發(fā)言;將問題層層深入,開發(fā)課堂資源,挖掘全班同學的潛能,最終完成教學任務(wù)。

此外,我準備用多媒體手段輔助教學,利用網(wǎng)絡(luò)媒體,營造氣氛,擴大課堂容量,提高課堂效率。

2、學習方法:

新課標提倡“自主、合作、探究”的學習方式,在全面推進課程改革的今天,課堂上不僅要傳授文化知識,更重要的是教給學生科學的學習方法。我教學理念是把“學習的主動權(quán)還給學生”,根據(jù)高一學生的實際情況,在本課的教學過程中我注意滲透給學生學法指導(dǎo),包括:領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、點撥式指導(dǎo)法和矯正式指導(dǎo)法。長此以往,學生便會養(yǎng)成了一種良好解決問題的習慣,體會、頓悟出鑒賞這種文體的科學方法。

在本節(jié)課中,先由老師提出有啟發(fā)性的問題,學生圍繞這些問題,研讀課文,自主學習;自己不能解決,小組內(nèi)合作討論;組內(nèi)不能解決,全班師生共同討論解決。這樣做又培養(yǎng)了學生的發(fā)現(xiàn)能力、分析能力和想象能力。

四、說教學程序設(shè)計

遵循著“以教師為主導(dǎo),以學生為主體”的教學理念。為了完成教學目標,解決教學重點突破教學難點,課堂教學我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課,進入情境

我設(shè)計的導(dǎo)語是:

在當今世界的自然科學領(lǐng)域,能夠和愛因斯坦比肩的人物恐怕應(yīng)當首推史蒂芬·霍金了,他不但做出了輝煌的科學成就,其堅強的意志品質(zhì)也深深地感染著我們,我們今天就來學習他的一篇演說辭《宇宙的未來》(板書課題)。

仰望燦爛的星空,我們會肅然起敬,產(chǎn)生無窮無盡的聯(lián)想和想像。從古到今,人們對于宇宙的猜測和探索從來也沒有停止過。如屈原在《天問》里就發(fā)出了一系列的探問:“遂古之初,誰傳道之?上下未形,何由考之?……九天之際,安放安屬?隅隈多有,誰知其數(shù)?天何所沓?十二焉分?日月安屬?列星安陳?出自湯谷,次于蒙汜,自明及晦,所行幾里?”中國古代的宇宙學有渾天說、蓋天說、宣夜說等,西方有日心說、地心說等。然而直到20世紀誕生現(xiàn)代宇宙學,人們對宇宙的認識才有了根本性的突破。本文作者是當代著名的理論物理學家,他以“宇宙的未來”這樣玄而又玄的話題在劍橋大學作講演,對我們認識宇宙有哪些啟示呢?

此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,消除了學生上課伊始的緊張感。

環(huán)節(jié)2熟悉作者,理解標題(5分鐘)

我先請同學們說出他們關(guān)于本文作者的記憶,無論說多說少都要給予鼓勵,激發(fā)其更大的學習興趣,能夠融入到下一步的課堂活動中。

在3個以上的同學介紹了作者后,我將用幻燈片放出作者的大幅照片和按照人生經(jīng)歷、作品概述、風格特征、社會評價這樣的順序組織的作者介紹,我會適當?shù)攸c撥給學生,并通過每篇文章前的作者介紹都按照這樣的順序,潛移默化,漸漸地,學生也會用這樣的順序向其他人介紹作家的,這也是文學素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

史蒂芬·霍金是繼阿爾伯特·愛因斯坦之后最杰出的物理學家?;艚?942年出生于英國牛津,先后就讀于牛津大學和劍橋大學,學習數(shù)學、物理學和宇宙學。1963年,霍金經(jīng)診斷得了肌萎縮性側(cè)索硬化癥。這種病會引起肌肉萎縮,導(dǎo)致癱瘓;說話會越來越困難,直至完全喪失語言能力;患者通常因并發(fā)肺炎或窒息而死亡。不過,患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫(yī)生告訴霍金他最多只能活兩年。在經(jīng)歷了一段短暫的失望和沮喪后,霍金又開始了他的宇宙學研究?;艚鸷髞碓谙鄬φ摗ⅰ按蟊ā焙秃诙吹阮I(lǐng)域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙學著作《時間簡史:從大爆炸到黑洞》,是一部里程碑式的暢銷書。霍金被確診患病已三十多年,但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究,仍在為大統(tǒng)一理論而耕耘不已?;艚瓞F(xiàn)任劍橋大學盧卡斯數(shù)學教授,這也是牛頓爵士曾擔任過的職位。

熟悉了作者,我會引導(dǎo)學生們分析標題,標題中有特殊詞的,要重點解釋,作為基礎(chǔ)知識來積累。

環(huán)節(jié)3落實基礎(chǔ),整體感知(10分鐘)

首先,請學生自由地朗讀文章,熟悉文本,要求學生借助注釋和工具書解決字詞問題。

在多數(shù)同學讀完之后,教師將文章中的生僻字詞通過幻燈片播放出來,隨機抽取學生按行朗讀,并進行指導(dǎo)。

例如。

這為學生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。

接下來,請學生瀏覽課文,或者是聽范讀,并思考兩個問題:

1.文章主旨性問題,用幻燈片播出。

2.理清文章脈絡(luò),生成主板書。(教師板書)

此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點,學生邊讀邊思考,在這個過程中理清思路,鍛煉學生的聽、說、讀和概括的能力。

針對這個問題,我曾經(jīng)用幻燈片逐頁展示我預(yù)設(shè)好的答案,但是發(fā)現(xiàn),對于一些比較有難度的文章,學生的理解能力和我在幻燈片上的答案常常是相差甚遠,不但自己的教學過程變成了一個被動的解釋幻燈片的過程,而且,我糾正學生答案的過程也增加了學生的反抗性和惰性,非常不利于教學過程的發(fā)展。

如果是下午的課,學生的積極性可能不太高,在理清文章脈絡(luò)時,可以采用分組討論,并采取競賽的辦法,這樣可以調(diào)動起學生們爭強好勝的興致,并為下面的環(huán)節(jié)調(diào)動情緒,但是此處不要浪費過多的時間。

環(huán)節(jié)4研讀品味,文學賞析(15分鐘)

新課標中明確指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?!?/p>

教師用幻燈片依次出示下列一組問題,教師請學生先默讀再分組討論。

1.深刻挖掘主題。

作者是怎樣探討“宇宙的未來”的?

【明確】作者先從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起,引出話題,說明從科學的角度談?wù)撚钪娴奈磥硎欠浅烂C的事,科學有別于宗教的地方是它的求實精神。探討宇宙是繼續(xù)膨脹還是有可能收縮是這篇講演的主體部分,計算宇宙的密度又是這一主體部分的關(guān)鍵,有關(guān)宇宙中物質(zhì)密度臨界值的探討,則把問題引向深入。最后,介紹兩種新的理論——人擇原理和暴漲理論,則體現(xiàn)了科學界最新的探索。作者從可見物質(zhì)談到暗物質(zhì),從成熟的理論談到科學的假說,把問題講得透徹明白。最后沒有做出一個明確的預(yù)言,恰恰說明了他嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

(2)怎樣理解本文的一些相關(guān)論述?

【明確】這是一篇科學講演,涉及較為復(fù)雜的背景知識。這些知識和講演的主題是密切相關(guān)的,如果不作必要的交待,講演的內(nèi)容就會顯得抽象和單薄。如,談到天氣預(yù)報、大腦工作原理都具有混沌性質(zhì),來反襯宇宙在大尺度上是“平滑而非混沌”的;如,談到恒星的死亡(歸宿)引出黑洞,為宇宙中暗物質(zhì)的存在尋找理論支持;如,談到現(xiàn)存宇宙對初始密度的極度敏感,引出了“人擇原理”等等。這些相關(guān)的論述,或從對立面凸顯觀點,或從縱深面強化觀點,使論證豐富多彩。

(3)這篇講演在語言上具有怎樣的特點?

【明確】講演是面對面的交流,這種交流又是單向度的,如果不注意講演的語言藝術(shù),就達不到最佳的表達效果。這篇講演,除了推理嚴謹外,語言幽默也是其突出的特點。幽默的語言創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛,更具有親和力,使所闡發(fā)的事理更容易為聽眾接受。如,談到輪賭盤的旋轉(zhuǎn)具有混沌性質(zhì),作者說即使是物理學家也不能計算出它“出來的數(shù)字,否則的話,物理學家就會在賭場發(fā)財”,這就生動地說明了什么是混沌現(xiàn)象;如,文章最后一句話:“所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng),兩方下賭注,以保萬無一失?!奔嬗兄S刺與幽默,對宇宙未來命運的判斷采取了審慎態(tài)度。

2.把握情感線索,生成右板書。

3.分析藝術(shù)手法,生成左板書。

1鄙動的導(dǎo)引

這篇科技論文是演講辭,具有演講的特點。預(yù)言宇宙的未來,雖然是一個嚴肅的科學話題。但如果就事論事,很容易枯燥乏味。演講需要激起聽眾的興趣。演講者從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起,既增加了趣味性,又深化了講演的主題──在與巫術(shù)的對比中,更顯出了科學的求實精神。

2毖轄韉耐評

作為一篇科學演講,其最終目的是讓人信服。本文嚴謹?shù)耐评?,增強了說服力。宇宙雖然復(fù)雜,但它在大尺度上又是可以描述的。宇宙的密度是決定其命運的關(guān)鍵,然而,確定這一點非常不易。演講者從可見物質(zhì)談到暗物質(zhì),從成熟的理論談到科學假說,把問題講得透徹明白。沒有作出一個明確的預(yù)言,也說明了演講者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

3庇哪的語言演講是面對面的交流,這種交流是單向的,如果不注意演講的語言藝術(shù),就達不到最佳的表達效果。這篇演講語言幽默,創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛,使所論述的問題更易于為聽眾接受。如,文中有一段話說:“我比其他的末日預(yù)言者更占便宜。即使宇宙將要坍縮,我可以滿懷信心地預(yù)言,它至少在一百億年內(nèi)不會停止膨脹。我預(yù)料那時自己不會留在世上被證明是錯的?!币越沂咀约骸白运健钡男睦肀硎居哪瑫r傳達出重要的信息:宇宙“至少在一百億年內(nèi)不會停止膨脹”。

問題的設(shè)置一脈相承,在這個環(huán)節(jié)中,主要采用開放式的問答法,給學生創(chuàng)造一個充分自主的學習環(huán)境,讓他們在這個舞臺上大顯神通,自由發(fā)揮,表現(xiàn)自我。培養(yǎng)了學生的發(fā)現(xiàn)能力、分析能力和想象能力。

學生在積極主動的思維和討論中,會對文章加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進而落實了教學的重點,解決了教學的難點,實現(xiàn)了德育和智育的統(tǒng)一。

環(huán)節(jié)5課堂小結(jié),拓展遷移(8分鐘)

教師用幻燈片提問下列問題,由學生作答:

1.文章中最重要的藝術(shù)手法是什么,我們在之前學過的哪篇文章中學過這樣的寫法?

2.這篇文章主旨是什么?

在學生總結(jié)了文章的主旨之后,由升華主題。

好處:拓展學生的知識面和閱讀范圍,滿足學生的閱讀期待……之類

環(huán)節(jié)6課后作業(yè),鞏固教學

好處:鞏固知識點(知識類)

發(fā)揮學生想象力,理論-實踐,學以致用(作文類)

總之,本節(jié)課我是在培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的。教學中采用讀書指導(dǎo)法、開放式問答法、討論法等多種教學方法。運用電教媒體等教學手段,把學生探索知識、培養(yǎng)學生興趣和能力、滲透學生學習方法有機地結(jié)合在一起,目的使學生得到全面發(fā)展。

五、說板書設(shè)計

我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計了這個板書,清晰直觀,簡明扼要,使學生對文章內(nèi)容一目了然。

以上,我從教材、學情、教法學法、教學過程和板書設(shè)計五個方面對本課進行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師。

未來的課件【篇6】

一、教學目標

1. 學習本文中的多種說明方法及作用。

2. 體會文中準確、生動的語言。

3. 了解海洋是未來的糧倉的原因,增強學生的“海洋意識”。

二、重點難點

重點:

1. 分析文中說明方法的作用及其準確的語言。

2. 了解海洋是未來的糧倉的原因。

難點:

1. 對說明文語言準確性的理解。

2. 如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來。

三、課時安排

1課時。

四、教學過程

一課時

(一)導(dǎo)入新課

1. 導(dǎo)語:人類社會發(fā)展到今天,耕地面積逐漸減少,人口劇增,若干生存危機也日益顯露出來,糧食就是一個重要的問題。而大海是一個比陸地還廣闊的世界,里面充滿了形形色色的生物,有人預(yù)言:“海洋是人類未來的糧倉?!焙Q笤趺茨艹蔀槿祟愇磥淼募Z倉呢?今天就讓我們走進海洋,走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章,一探究竟。

2. 播放有關(guān)海洋資源的圖片,讓學生直觀的了解海洋。

(二)感知課文

1、自由朗讀課文。

2、基礎(chǔ)積累。

請學生在文中標注出生字和重點詞語并給下列加點的字注音。

海藻( ) 褐( )藻 鷓鴣( )( ) 石莼( )

(三)學習交流,整體把握

1.作者是從哪些方面來說明“大海是人類未來的糧倉”的?

方法:學生分小組,派代表陳述自學結(jié)果,教師點撥。

明確:大海是糧倉是因為大海里有—— ①海藻類食物。海藻類中有多種類別的可食用藻類。數(shù)量大,品種多,增產(chǎn)潛力大,而且許多海藻含有蛋白質(zhì)、多種維生素以及人類所需的礦物質(zhì),是營養(yǎng)豐富的海藻食品,提供蛋白。②豐富的浮游生物,加工食品。③海洋中眾多的魚蝦是人類熟悉的食物,遠洋漁業(yè)還有待開發(fā),潛力巨大。

歸納:1.海藻數(shù)量多 2.浮游生物豐富 3.魚蝦眾多

2.這樣多的海洋食物應(yīng)如何開發(fā)?明確:(1)要加大開發(fā)力度。從全文可知,當前海洋食物的開發(fā)力度還遠遠不夠。(2)要加強人工養(yǎng)殖,要不斷研究培育新品種。(3)不能破壞生態(tài)平衡。開發(fā)要適度,不能只顧眼前。(4)開辟遠洋漁場,發(fā)展深海漁業(yè)。

(四)學習本文的說明方法

1、看示例。

例如:在國外,人們還培育出一種藻類新品種,據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類,經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生互以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物。

分析:使用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法,說明藻類含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。

2、說發(fā)現(xiàn)。

明確:本文采用了多種說明方法,有效地說明了“海洋是人類未來的糧倉”。

(1)分類別。如介紹可食用的藻類,作用:將“人們比較熟悉的可食用藻類”按“褐藻類”“紅藻類”“綠藻類”分類進行說明,突出藻類種類之多。

(2)舉例子、列數(shù)字、作比較。如:舉海帶的例子。如:“……提高了20xx多倍……”“……1公斤頃……可獲得20噸蛋白質(zhì)……”用數(shù)據(jù)說明其增產(chǎn)潛力之大。如:介紹南極的磷蝦一節(jié),用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法,作用:突出其產(chǎn)量高等等。

(3)作詮釋。如對“糧食”的解釋。聯(lián)系《花兒為什么這樣紅》中對“胡蘿卜素”的解釋,《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》中對“雨林”和“二氧化碳”的解釋。

(五)說明文語言的品讀分析。

方法:學生先在書上批注自己的理解,小組內(nèi)發(fā)言,陳述自己的理解,然后全班自由發(fā)言,學生相互評點,教師點撥、小結(jié)。

1、分析副詞在說明文語言中重要作用。

① 世界人口劇增,資源短缺,這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。

② 至于海洋中眾多的魚蝦,則更是人們熟悉的食物。

③ 盡管近海的魚蝦捕撈已近極限,但我們還可以開辟遠洋漁場,發(fā)展深海漁業(yè)。

明確 :①“最”從程度上強調(diào)人口劇增,資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴重危機?!爸弧闭f明還有其他的環(huán)境問題,這就從范圍上強調(diào)了人口劇增、資源短缺是嚴重的環(huán)境問題中的一種。

②“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度,較前兩者又深了一層。③“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限,這樣表述準確,客觀。

2、分析第一部分的說明和議論相結(jié)合的好處和最后一部分議論的好處。

明確:第一部分的議論清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增,耕地不足,資源短缺等生存危機的希望所在。為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。

最后一部分在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上重申文章開頭的看法——海洋是未來的糧倉,照應(yīng)開頭。

(六)拓展延伸

1.大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉,它還蘊含了其他資源,誰能來為我們介紹一下你了解的大海。

2.你知道海洋污染的現(xiàn)狀嗎?

3.我們該如何保護海洋資源?

(七)課堂總結(jié)

今天,我們通過學習,了解到了海洋為什么是人類未來的糧倉,明白了在說明事理時,恰當?shù)厥褂酶痹~,能使說明的語言更準確,使用分類別﹑列數(shù)字、作比較等多種說明方法,能使事理說明文變得更明白易懂;我們通過相互交流、討論,更加深了對這一蘊含豐富寶藏的海洋的了解與認識,我們知道:海洋不僅是人類未來的糧倉,它還蘊含著無盡的礦藏、能源,所以,我們大家都要增強海洋意識,都有保護好海洋資源的責任和義務(wù)。

(八)布置作業(yè)

1. 完成課后思考與練習二、三題。

2. 課外閱讀介紹海洋知識的文章。

3.未來人們吃什么?怎樣吃?展開聯(lián)想和想象,寫一篇科幻文章。

板書設(shè)計:

1.海藻數(shù)量多?

海洋是未來的糧倉 2.浮游生物豐富?

3.魚蝦眾多

說明方法:分類別、列數(shù)字、作比較、舉例子、作詮釋等。

《海洋是未來的糧倉》教學教學設(shè)計三

學習目標:

1. 學習本文中運用的分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等多種說明方法及其作用。

2. 理解說明文語言的準確性。

3. 了解海洋是未來的.糧倉的原因,增強學生的“海洋意識”。

學習重點:理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用

學習難點:體會說明文語言的準確性

學習過程:

一、導(dǎo)入新課

20xx年10月12日,隨著我國自行研制的“神舟”六號載人飛船成功發(fā)射,我們在挑戰(zhàn)宇宙、征服自然的道路上有向前邁出了一大步。而在“上天、下海、入地”這三條人類擺脫若干生存危機的出路中,以海洋的潛力最大,是人類未來的希望!今天,就讓我們一起走近人類的故鄉(xiāng)——海洋。

二.自主合作探究學習過程

(一) 初讀課文

1、檢測給下列加點的字注音。

海藻( ) 褐( )藻 鷓鴣( )( ) 石莼( )

2、這是一篇說明文,說明的主要內(nèi)容是什么?

討論,明確:海洋是未來的糧倉

(提示,點撥:這就是文章的標題。由此可見,說明文可以什么為標題?討論,明確:可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃祟})

(二). 再讀課文,

1. 作者從哪些方面來說明“海洋是未來的糧倉”?

自主學習、小組交流展示,師歸納:(1)海藻(2)浮游生物(3)魚蝦(4)深海遠洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物,潛力巨大

2、文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種?

討論,明確:先總說,后分說,最后總結(jié)。

(三). 點讀課文。

1.文章運用了哪些說明方法?各有什么作用?

方法: 自主學習+小組交流展示+教師歸納

(1) 第三段

說明方法:作比較、列數(shù)字

作用:突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大,蛋白質(zhì)含量豐富

(2)第四段

A.“人們比較熟悉的…………滸苔等”(練習二第1小題)

說明方法:舉例子、分類別

作用:確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。

B.它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?!保ň毩暥?小題)

說明方法:舉例子、列數(shù)字、作比較

作用:確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下,海藻的產(chǎn)量不斷翻新,增長潛力巨大。

(3)第六段

說明方法:舉例子、列數(shù)字、作比較

作用:確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場,發(fā)展深海漁業(yè)”,產(chǎn)量很高。

師小結(jié)。

(四)、品讀. 說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹,所以說明文語言要準確。細讀課文,你認為哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。試找出來并分析。

方法: 自主學習+小組交流展示+教師歸納

(1)人口劇增、資源短缺,這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。

“最” :從程度上強調(diào)“人口劇增,資源短缺”是嚴重的環(huán)境問題。

“之一” :準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。

(提示解題方法:這個詞去掉與否意義上有什么異同,兩相比較體會作用)

(2)至于海洋中眾多的魚蝦,則更是人們熟悉的事物。

“更” :突出熟悉的程度。

(3)盡管還有的魚蝦捕撈已近極限,但我們還可以開辟遠洋漁場,發(fā)展深海漁業(yè)。

“近” :表明近海魚蝦的捕撈快到極限,但不是極限,說明準確,客觀。

三、釋疑歸納

師生小結(jié),總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,形成板書,

四、當堂檢測,反饋堂清

1.大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉,它還蘊含了其他資源,誰能來為我們介紹一下你了解的大海。

2.你知道海洋污染的現(xiàn)狀嗎?我們該如何保護海洋資源?

未來的課件【篇7】

故事背景

今天老師找出了小朋友們在幼兒園的很多照片。有過去小朋友剛到幼兒園時哭的照片。有一起去旅游的照片。老師組織小朋友們討論。看完照片后,每個人都回憶了過去的生活。同時也說出了自己將來的夢想。有的小朋友說想當宇航員,有的小朋友說想當醫(yī)生,小朋友們你將來的夢想是什么?

活動目標:

1,引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分過去。現(xiàn)在和將來。感知他們所代表的時間。

2,通過具體事件感知事件的流動性。不可逆性等特點。

3,培養(yǎng)幼兒的正確時間觀念,使幼兒懂得珍惜時間。

活動準備

教具準備。

故事掛圖《愉快的討論》;教師和幼兒小時候的照片。幼兒小時候的衣物,玩具等。

學具準備。

幼兒小時候的照片。紙,筆。

活動過程。

一:導(dǎo)入活動。

1、教師講述自己小時候的事,并請幼兒看教師小時候的照片。

2、教師出示故事掛圖《愉快的討論》,講故事并引導(dǎo)幼兒回答問題。教師:教室里的小朋友們正在干什么?

照片上的都是什么時候發(fā)生的事情?

二:集體活動。

1、感知過去。

(1)教師出示幼兒小時候的照片,引導(dǎo)幼兒回憶。教師:這個小朋友是誰呢?

他在干什么呢?

這是什么時候的事情呢?

這件事情是發(fā)生過還是沒有發(fā)生過的呢?

(2)教師找個別幼兒介紹自己小時候,并給其他幼兒看自己小時候的照片。教師:小朋友還記得不記得自己小時候是什么樣子的呢?小時候自己做過哪些事情?

(3)教師引導(dǎo)幼兒回憶過去還發(fā)生過什么事情。

(4)教師與幼兒共同總結(jié)什么是過去,我們能否回到過去。

2、感知現(xiàn)在。

(1)教師出示自己小時候的服裝,玩具等,請幼兒看看是什么時候用過的?

(2)教師展示現(xiàn)在的服裝,請幼兒說一說和小時候的有什么不同?

(3)教師引導(dǎo)幼兒說一說現(xiàn)在正在發(fā)生的事情。

(4)教師與幼兒共同總結(jié)現(xiàn)在的含義。

3、感知將來。

(1)教師引導(dǎo)幼兒感知將來的概念,請幼兒說一說自己長大后想做什么?現(xiàn)在為什么不能做?什么時候才能做?

(2)教師與幼兒共同總結(jié)將來的含義。

4、教師給幼兒過生日感知過去,現(xiàn)在和將來。

5、教師引導(dǎo)幼兒用過去、現(xiàn)在和將來說一句話。

6、教師引導(dǎo)幼兒討論要珍惜時間。

三、操作活動。

第一組,教師引導(dǎo)幼兒相互之間拿著小時候的照片說一說。第二組,教師引導(dǎo)幼兒相互討論,將來要做什么?

四、延伸活動。

1、園內(nèi)延伸。

(1)美術(shù)活動室,教師請幼兒畫畫自己現(xiàn)在的腳印和手印。

(2)教師引導(dǎo)幼兒說一說,班上過去是什么樣子的?與現(xiàn)在有什么不同?

(3)園內(nèi)完成《操作冊》第五十五,五十六頁。

2、家庭延伸。

(1)家長和幼兒可以經(jīng)常看一看家里的相冊,聊聊過去的美好時光,說一說現(xiàn)在發(fā)生的事情,再談一談將來的愿望。

(2)家庭完成《親子冊》第五十五,五十六頁。

未來的課件【篇8】

活動目標:

1、啟發(fā)幼兒設(shè)計未來車的濃厚興趣。

2、引導(dǎo)幼兒從自己的生活出發(fā),發(fā)揮想象設(shè)計車,發(fā)展幼兒的獨創(chuàng)性思維。

3、引導(dǎo)幼兒說出自己設(shè)計的未來車的優(yōu)點及給人類生活帶來的好處。

重點難點:

1、重點:幼兒自己設(shè)計未來的車。

2、難點:畫未來的車。

活動準備:

1、各種玩具車、機器人頭飾(一個)、《未來世界》掛圖(一幅)。

2、幼兒繪畫所用的筆(彩筆)、紙等。

活動過程:

一、導(dǎo)入

老師開火車帶領(lǐng)幼兒到活動室內(nèi)的玩具旁,請幼兒猜猜老師帶來了什么禮物,(引起幼兒的興趣)。展示玩具車:請幼兒動手玩玩,說說各種車輛的名稱和用途。

二、情景講述:《未來世界的車》。(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力,想象未來世界的交通工具)。

1、“小朋友們,我們看過了現(xiàn)代車展,大家想不想知道未來世界的車是什么樣子的'呢?”(想)好!我們乘坐“時光隧道車”到未來世界去看看吧!小朋友坐在凳子上一起跟老師開車(模擬聲音“嗚……”“哧……”)。

2、未來世界到了。(老師帶機器人頭飾)“我是未來世界第五號機器人?!薄皻g迎來到未來世界,我?guī)銈儏⒂^一下未來世界的車?!蔽磥淼能囋谛螤睿N類及用途上與現(xiàn)代的車有很大不同。首先,未來的車的形狀是多種多樣的,有桶形,三角形,圓形等等;其次,未來的車的功能是多樣的,它的本領(lǐng)更大了,它們不僅能在天上飛,地上跑,還能在海里航行呢!

“總之未來世界是高科技的時代,車的種類、形狀、功能都將是多樣化的,利用太陽能、電磁波等環(huán)保資源,即沒有污染也節(jié)約能源,給我們的生活帶來了許多方便。小朋友們今天就為你們介紹到這里,再見!”

三、談話:未來的車。(引導(dǎo)幼兒拓展談話內(nèi)容,想象未來的車)

“小朋友們,剛才五號機器人為我們介紹了未來的車,你們喜歡那些車嗎?你想不想設(shè)計一輛?(想)!請幼兒用語言描述未來的車。(引導(dǎo)幼兒從自己的生活出發(fā),發(fā)揮想象設(shè)計自己心中的未來的車。)

四、師幼共同設(shè)計并繪畫出一輛未來的車??梢龑?dǎo)幼兒添加一些輔助畫面,并設(shè)計車的顏色,說說這輛車的功能。

五、幼兒繪畫未來的車。

引導(dǎo)幼兒大膽想象,畫出最新型、最特別的車。(老師巡回指導(dǎo)建議)。

六、展示幼兒作品,請幼兒說說自己設(shè)計的車的形狀和功能。

七、延伸活動,根據(jù)幼兒作品做小結(jié)?!靶∨笥褌儯銈冊O(shè)計的車真是棒極了!也許在不久的將來,你們設(shè)計的車真的會被工人叔叔制造出來,造福人類。回家后跟爸爸媽媽一起搜集更多的有關(guān)汽車的資料,利用廢舊物品制作一輛未來汽車,我們來開未來汽車展好不好!現(xiàn)在讓我們拿上自己的作品去給中班的弟弟妹妹看看吧!

未來的課件【篇9】

鄭逸農(nóng)?楊艷果

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??1.能讀懂本演講錄的內(nèi)容。2.學習本文生動、幽默的演講風格。

??3.感受科學精神,增進科學素養(yǎng)。

??(解說:本文雖說是演講錄,但其實就是一篇科技/論文,加上語言的歐化風格,要讀懂全文并不容易,所以設(shè)置了第一個要求;生動、幽默是霍金的演講風格,是其演講獨具魅力的原因之一,因此設(shè)置了第二個要求;本文是傳播科學知識的演講錄,需要讓學生從中感受到科學精神,增進科學素養(yǎng),因此設(shè)置了第三個要求。)

??1.提煉本文的要點,增強概括能力。

??2.探究本文的內(nèi)涵,增強分析能力。

??(解說:這兩點按本單元的學習重點設(shè)計,順應(yīng)編輯的教材編排意圖。)

??總的原則是:多次自讀,逐層領(lǐng)悟,逐個落實學習重點。具體如下:

??1.初讀,總體感知。

??結(jié)合注釋,通讀全文,總體感知。

??讀后能用一句話簡要地說出本文講了什么。

??明確:本文講的是宇宙的未來問題,預(yù)測了兩種結(jié)局:或膨脹,或收縮。

??2.再讀,提煉要點。

??要求比上一次讀得細一些,邊讀邊給課文分段,明確作者講了幾層意思,并提煉出要點。提煉要點的方法是:或者摘錄文中的語句,或者用自己的語言組織。

??明確:

??要點依次為:①科學家有信心預(yù)言未來。②巫師的預(yù)言模棱兩可,宗教的預(yù)言屢測屢敗。③物理方程、制約大腦的方程具有混沌性,因此我們不能預(yù)言人類;而宇宙的行為在非常大尺度下卻是簡單的,而不是混沌的,因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠的未來。④宇宙的未來有兩種可能,一是繼續(xù)膨脹下去,二是收縮以至坍縮成一個點。是膨脹還是坍縮,取決于宇宙的平均密度。⑤宇宙現(xiàn)在的密度非常接近于把坍縮和膨脹區(qū)分開來的臨界點上,所以兩種可能都會發(fā)生。

??3.三讀,探究內(nèi)涵。

??要求比上一次讀得更深入,能對某些語句的內(nèi)涵進行分析,也能對作者的某個觀點進行評析,或者對作者的整個科學思想進行闡述分析。

??4.交流討論。

??交流討論可以在前三步之后綜合進行,也可以在每一步(初讀、再讀、三讀)之后分別進行。對總體感知的情況、提煉要點的情況、探究內(nèi)涵的情況依次進行交流討論??梢韵仍谛〗M(前后桌為一組)內(nèi)進行,然后每個小組選一人參與全班交流。

??(解說:本自讀程序力圖體現(xiàn)學生的自讀、自得、互動。讓學生自主發(fā)展,自我提高。)

??本文是史蒂芬?霍金1991年1月在劍橋大學的一次演講錄。

??這篇演講,從古代巫師的預(yù)言,談到近代宗教的預(yù)言,然后過渡到自己對宇宙未來的預(yù)言,結(jié)構(gòu)嚴謹,重點突出。作者運用天體物理學理論,對宇宙未來作出了兩種預(yù)測,一是繼續(xù)膨脹下去;二是收縮以至坍縮成一個點。是膨脹還是收縮,取決于宇宙的平均密度?!叭绻扰R界值小,宇宙就將永遠膨脹。但是如果它比臨界值大,宇宙就會坍縮,而時間就會在大擠壓處終結(jié)?!笨伞艾F(xiàn)在密度似乎非常接近于把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度”,所以兩種結(jié)果都有可能。

??本文專業(yè)性強,歐化語言明顯,閱讀起來非常吃力,難讀、難懂。高考試卷上的科技說明文、科技/論文只有三四段,考生讀起來已經(jīng)非常吃力,而這里卻有整整26段,是前者的六七倍。所以教學本文時一方面要讓學生充分閱讀,自主探究,但同時也要積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,將學生由淺入深地引導(dǎo)下去。

??在引導(dǎo)過程中,可以將以下問題靈活地插入上面的“自讀程序”中。(特別是發(fā)現(xiàn)學生在“探究內(nèi)涵”不夠深入時。)

??1.作者在第8段中為什么說“即使知道了制約宇宙的有關(guān)定律,我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠的未來”?為什么第10段又說“盡管我們知道制約人類行為的方程,但在實際上我們不能預(yù)言它”?

??明確:“因為物理方程的解會呈現(xiàn)出一種稱作混沌的性質(zhì)”,“方程可能是不穩(wěn)定的”;同樣,“制約大腦的方程幾乎肯定具有混沌行為,初始態(tài)的非常小的改變會導(dǎo)致非常不同的結(jié)果”。

??2.為什么科學“不能預(yù)言人類社會的未來”,卻“可以預(yù)言宇宙遙遠的未來”?

??明確:因為前者是混沌的,不確定的;而“宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的,而不是混沌的,因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠的未來”。

??3.作者對宇宙的未來的預(yù)言與巫師、宗教預(yù)言家對人類社會未來的預(yù)言有何不同?

??明確:前者是有科學根據(jù)的,是運用天體物理學理論進行的科學推測,科學預(yù)言;而后者是沒有科學根據(jù)可言的。――其實,從上面的題目就可知道,人類社會的未來根本就是無法預(yù)言的,因為方程是混沌的,所以巫師、宗教預(yù)言家對人類社會的預(yù)言注定就是荒唐的。

??4.對宇宙未來的預(yù)言,關(guān)鍵是要弄清宇宙的什么問題?

??明確:“對宇宙未來的預(yù)言,其關(guān)鍵問題在于:平均密度是多少?!?/p>

??5.作者認為宇宙的未來會是怎樣的?

??明確:會有兩種可能:“如果它比臨界值小,宇宙就將永遠膨脹,但是如果它比臨界值大,宇宙就會坍縮?!?/p>

??(解說:設(shè)計這些題目旨在讓教師引導(dǎo)學生探究文章的內(nèi)涵,由表及里,將自讀引向深入、準確。)

??1.根據(jù)作者的論述,我們目前所能看到的宇宙物質(zhì)最多是“臨界值”的百分之一,似乎不足以使宇宙坍縮。然而作者又指出,“也許存在足夠的暗物質(zhì),使宇宙最終坍縮”。宇宙中存在暗物質(zhì)的證據(jù)是什么?作者又舉了哪兩種假說,說明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài)?

??明確:宇宙中存在暗物質(zhì)“一個證據(jù)來自于螺旋星系”,“必須存在某種看不見的物質(zhì)形式,其引力吸引足以把這些旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住”;“另一個證據(jù)來自于星系團”,“要不是引力吸引把星系抓到一起,這些星系團就會飛散開去……所以,在星系團中我們觀測到的星系以外必須存在額外的暗物質(zhì)”。

??作者為了說明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài),列舉了兩種假說,“一種是所謂的人擇原理”,另一種是“極早期宇宙的.暴漲理論”。

??(解說:此題旨在引導(dǎo)學生探究文章的內(nèi)涵。同樣是探究文章的內(nèi)涵,上面五個問題是宏觀的,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,這一個則是微觀、細碎的,所以單獨列在“自讀思考”中。)

??2.本文在論述過程中,常常用一些生動的比喻來說明事理。下列兩個比喻句各自說明了什么道理?

??①“例如,如果你稍微改變一下你旋轉(zhuǎn)輪賭盤的方式,就會改變出來的數(shù)字。你在實際上不可能預(yù)言出來的數(shù)字,否則的話,物理學家就會在賭場發(fā)財?!?/p>

??明確:用這個比喻生動地說明了“即使我們知道了制約宇宙的有關(guān)定律,我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠的未來”。

??②“這有一點像是再投胎。如果有人聲稱一個新生的嬰兒是和某一死者等同,如果該嬰兒沒從他的以前的生命遺傳到任何特征或記憶,這種聲稱有什么意義呢?人們可以同樣地講,它是完全不同的生命?!?/p>

??明確:用這個比喻形象地說明宇宙在大擠壓處終結(jié)后,并不是任何發(fā)生在“之后”的事件都是另一個相分離的宇宙的部分。

??(解說:此題旨在引導(dǎo)學生領(lǐng)會、學習作者善于用比喻來說理的技巧。)

??3.這篇文章語言幽默風趣,在說明科學道理的同時,創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛,體現(xiàn)了演講詞的特點。試舉出三個例子,分析其表達效果。

??明確:

??例如:①“……這些日期使股票市場下瀉。雖然它使我百思不解,為何世界的終結(jié)會使人愿意用股票來換錢,假定你在世界末日什么也帶不走的話?!边@句話讓人在笑聲中悟到人類自身的某些缺陷和某些思維誤區(qū)。②“據(jù)說,1844年是第二次回歸的開始,但是首先要數(shù)出獲救者名單。只有數(shù)完了名單,審判日才降臨到那些不列在名單上的人。幸運的是,數(shù)人名看來要花很長的時間?!边@句話幽默中含著揶揄和諷刺,揭露了宗教預(yù)言師的荒謬,表現(xiàn)了對方屢測屢敗卻又想方設(shè)法自圓其說的尷尬與可笑。③“如果暴漲理論是正確的,則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng),兩方下賭注,以保萬無一失?!甭牨娒髦髡咦龅氖强茖W的預(yù)言,和巫師他們完全不同,可作者卻有意將自己降為他們的同類,一是說明自己恰好也有兩種預(yù)測,二是順勢又對他們進行嘲諷。這種智慧的表達既帶來了輕松愉悅的氣氛,又大大增加了自己與聽眾的親和力。

??(解說:此題旨在引導(dǎo)學生領(lǐng)會并學習作者幽默風趣的演講風格。)

??4.下面這段話引自霍金8月15日在浙江大學的公眾演講《膜的新奇世界》,讀后請用其中的原句提煉本段的要點,并同課文做比較閱讀,說說霍金在介紹深奧理論時喜歡采用什么方式來讓聽眾聽明白?

??“按照我的意見,膜世界啟始的更遠為吸引人的解釋是,它作為真空中的起伏而自發(fā)產(chǎn)生。膜的產(chǎn)生有點像沸騰水中蒸氣泡的形成。水液體中包含億萬個H2O分子,它們在最靠近的鄰居之間耦合,并且擠在一起。當水被加熱上去,分子運動得更加快,并且相互彈開。這些碰撞偶然賦予分子如此高的速度,使得它們中的一群能擺脫它們的鍵,形成熱水圍繞著的蒸氣小泡泡。泡泡將以隨機的方式長大或縮小,這時液體中來的更多的分子參與到蒸氣中去,或者相反的過程。大多數(shù)小蒸氣泡將會重新塌縮成液體,但是有一些會長大到一定的臨界尺度,超過該尺度泡泡幾乎肯定會繼續(xù)成長。我們在沸騰時觀察到的正是這些巨大的膨脹的泡泡?!?/p>

未來的課件【篇10】

活動目標:

1、認識常見的車,了解車的基本外形和構(gòu)造。

2、根據(jù)生活經(jīng)驗大膽設(shè)計未來的車,嘗試表現(xiàn)未來車的多功能和獨創(chuàng)性。

3、體驗大膽想象和自由創(chuàng)作未來汽車的快樂。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準備:

物質(zhì)準備:教師用材料:掛圖"未來的車",各種汽車圖片。勾線筆、油畫棒等。

經(jīng)驗準備:幼兒有乘汽車的經(jīng)驗,了解常見車的作用和特性。

活動過程:

一、情境導(dǎo)入。

談話:未來的汽車

指導(dǎo)語:今天的汽車給人們帶來了許多的方便,你覺得未來的汽車還會有什么神奇的本領(lǐng)呢?幼兒討論,回答。

二、探索發(fā)現(xiàn)。

1、教師出示掛圖"未來的車",引導(dǎo)幼兒討論各種交通工具的功能和構(gòu)造。

2、引導(dǎo)幼兒共同討論心目中理想車的外形和本領(lǐng)。

3、翻開《創(chuàng)意美術(shù)繪畫篇》第11頁,引導(dǎo)幼兒欣賞"藝術(shù)角的作品",感受作品中小畫家們獨特、大膽的想象,以及多樣的表現(xiàn)形式。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)。

教師交代要求,幼兒自由創(chuàng)作繪畫,教師巡回指導(dǎo)。

1、要求:

(1)將汽車神奇的地方畫出來。啟發(fā)幼兒將未來車的外形聯(lián)系其本領(lǐng)進行創(chuàng)作。

(2)設(shè)計一個你喜歡的汽車標志,畫在汽車看得最清楚的地方,并給設(shè)計的標志取一個名字。

(3)提醒幼兒為作品添畫相應(yīng)的背景。

四、欣賞評議,展示幼兒作畫結(jié)果并布置墻飾

1、幼兒介紹:未來汽車的本領(lǐng)、汽車標志。集中展示作品,并逐一欣賞。教師從幼兒作畫過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩個方面作出評價。

2、布置墻飾:未來的汽車。結(jié)束活動,師幼共同收拾整理材料。

活動延伸:

繼續(xù)觀察汽車的種類和本領(lǐng),在美工區(qū)提供廢舊物品,鼓勵幼兒用立體的形式制作未來的車。

活動反思:

1、本次活動孩子們非常感興趣,首先感覺本活動知識非常的豐富,在簡單認識車子結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒的想象力,大膽的設(shè)計未來的車。教師物質(zhì)準備和知識準備都比較充分,圖片豐富,能充分調(diào)動幼兒的'想象力,教師對一部分幼兒的評價語也比較及時、到位。幼兒表現(xiàn)很積極,想象出各種各樣未來的車。

2、對活動過程反思

⑴對幼兒發(fā)展的反思:幼兒在活動中表現(xiàn)很積極,都能參與到活動中來,大膽的說出自己喜歡設(shè)計的車,在小組活動時,個別孤僻的幼兒沒有開口動手繪畫。不過大多數(shù)幼兒合作還是比較好的,在活動中培養(yǎng)了幼兒的小組合作的能力和口語表達能力。

⑵對教師專業(yè)發(fā)展的反思:由于是從小學的教師轉(zhuǎn)到幼兒園,所以對幼兒的一些認知掌握度不夠。但是,我基本上能把握教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索,能以自己最小的支持,促進幼兒最大限度的發(fā)展。

⑶對師幼互動的反思:在活動中,教師能關(guān)注每個幼兒,在幼兒表現(xiàn)好時,教師及時給予評價,使幼兒在活動中感覺到快樂。教師能依據(jù)幼兒的需要調(diào)整教學。

⑷如果讓我重新上這節(jié)課,我會把主動權(quán)交給幼兒,讓幼兒在活動中自由的翱翔,設(shè)計出與眾不同的車,讓幼兒無限度的發(fā)揮自己的想象能力,讓幼兒得到更好的鍛煉。

未來的課件【篇11】

一、談話激趣

師:課前小朋友通過查閱圖書、上網(wǎng)等方法搜集到不少橋的圖片,老師將其中一些漂亮的掃描到電腦里,你們想看看嗎?

生:(興致勃勃地)想!

師:現(xiàn)在就讓橋博士帶你們到橋的世界去走一走。參觀時,要注意動腦筋,別讓橋博士的問題把你們考倒了。

二、課件演示,引出課題

師:(點擊課件出示畫面一)這是哪個小朋友收集的圖片呀?

生:(響亮地齊答)張X。(圖片邊上閃爍的大眼睛旁是張X的名字。)

師:張x同學為我們找來了一座古老的小石橋。

(師點擊課件出示畫面二。)

生(異口同聲喊出):劉!

師:對!劉同學找到的橋你們認得嗎?

生1:是趙州橋。

師:(補充說明)我們中國的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋,也叫安濟橋。(師點擊課件,跳出橋博士的圖像及聲音)這座橋為什么叫石拱橋呢?

生2:我知道,因為這座橋是石頭建的,下面有圓洞。

生3:我看見這座石頭橋下面的橋洞是拱形的。

師:(贊許地)真聰明!這問題沒難倒你們。

師:(點擊課件出示畫面三)這座橋又是誰找到的?

生:謝同學找的風雨橋。

師:這是風雨橋,像房子似的,可以擋風遮雨。

(依次出現(xiàn)學生搜集的鐵索橋、虎門大橋、海滄大橋、潛水橋、塑料橋等圖片,學生邊觀看、邊討論。)

師:剛才我們在橋的世界里認識了許多古代、現(xiàn)代的橋,這些精美的圖片是我們班幾位搜集資料小能手找來的;老師建議同學們向他們表示感謝。(熱烈的掌聲響起來,老師獎給每人一顆小金星,臺上的同學自豪地接過老師獎勵的金星,臺下的同學投來羨慕的眼光。)[

師:希望下一回有更多的小朋友也能評上搜集資料小能手。

師:從古到今,橋梁工程師用他們的聰明和智慧設(shè)計并建造了一座座美觀、實用的橋。那么未來的橋又是什么樣的呢?請小朋友當一回橋梁設(shè)計師,設(shè)計未來的橋。(出示云彩形狀的彩色課題;未來的橋。)

(學生在胸前戴上寫有自己姓氏X設(shè)計師的胸卡。)

三、創(chuàng)設(shè)情境,勾起話題,進行口語交際

(一)勾起話題

師:請小設(shè)計師們將自己在美術(shù)課上設(shè)計的未來的橋擺出來,讓大家欣賞。(生將各自的作品放在桌上。)

師:想讓別人知道你設(shè)計的橋很棒,有什么好辦法?

生1:可以告訴別人我設(shè)計的橋的樣子。

生2:可以向別人說明橋的作用。

生3:還可以介紹這座橋的優(yōu)點。

生4:我先告訴大家我的橋的名字,再說它有什么功能。

師:小設(shè)計師們出的主意真不錯?。〒?jù)學生回答,依次在黑板上貼出問號形狀的不同顏色的名字、形狀、材料、地點、作用等彩色詞卡。)

師:(手指黑板)向別人介紹未來的橋就有這么多的話題可以說。請選擇自己感興趣的,向同伴作介紹。同伴作介紹時,你要認真看,注意聽,可以評一評誰的想法好,也可以幫忙出主意。

(學生自己選擇話題,紛紛指著自己設(shè)計的畫面,在小組內(nèi)積極發(fā)言,互相介紹,課堂氣氛頓時熱烈起來。)

師:現(xiàn)在,哪位小設(shè)計師來介紹未來的橋是什么樣的?

(學生紛紛舉手,爭著上臺。)

生1:(迫不及待地)我設(shè)計的橋

師:(笑著打斷)這位設(shè)計師,你能先自我介紹一下嗎?我們還不認識你。

生1:(一下醒悟,忙指著掛在胸前的胸卡)我是X設(shè)計師,我設(shè)計的橋叫飛機橋,它就像一架飛機,可以在天上飛,哪里需要它,它就飛到哪里去幫助人們、(掌聲。)

師:誰來評一評?

生2:設(shè)計師向我們介紹了橋的名字,還介紹了橋的樣子像飛機,很有意思。它的作用可以飛來飛去,挺好玩的。我認為他介紹得很清楚。

師:(朝他豎起大拇指)你也聽得很認真,評得真棒?。ㄉ?開心地坐下。)

師:(指著生1)就像X設(shè)計師這樣選自己想說的話題來介紹,行嗎?

生:(齊)行!

生3:大家好!我是X設(shè)計師。(師稱贊:真有禮貌?。┻@是我設(shè)計的彩虹橋,它就像一條美麗的彩虹,有七種顏色,可以變化。你可以乘坐電梯到橋上玩,走累了,這里有一個餐廳可以休息、吃飯。小朋友下來的時候可以乘坐滑滑梯滑下來。(掌聲。)

師:你想的可真周到!

生4:大家好!我是x設(shè)計師。這是我設(shè)計的開心橋,你覺得不高興、煩惱的時候,就可以到我的橋上來,這里一盆盆五顏六色的鮮花會發(fā)出很香的氣味,聞起來心情會變好的;橋上還有好聽的音樂和許許多多的玩具讓你玩,你就不會再煩惱了。[

師:誰來評一評?

生5:我覺得X設(shè)計師設(shè)計的橋真棒,我真想上去玩一玩。

師:你說得對,這么神奇的橋,吳老師也很想去玩一玩。(面向生4,手指自己和生5。)你歡迎我們?nèi)幔?/p>

生4:(高興地)歡迎(掌聲。)

師:剛才幾位小設(shè)計師表現(xiàn)出色。

(二)創(chuàng)設(shè)情境

師:老師剛得到一個好消息,一年一度的最佳橋梁評選大賽開始了,你們想?yún)⒓訂幔?/p>

生:(異口同聲)想!

師:誰想被評為最佳橋梁設(shè)計師?把手舉起來我看看。

生:(興奮地高舉著手)我!我

師:真是有志氣的好孩子!老師也設(shè)計了一座未來的橋,我想和你們一塊兒參加比賽,歡迎嗎?

生:(高興地)歡迎!

師:(戴上胸卡,用手指著)現(xiàn)在我是吳設(shè)計師了,我的作品發(fā)布會要開始了,誰愿意來當發(fā)布會上的小記者?

生;(爭著舉高手)我來!我來

師:好極了!這么多人都想當小記者。要注意,聽吳設(shè)計師的介紹,小記者們可以提問題。

師:(將作品貼在自己胸前)各位好,我是吳設(shè)計師。這是我設(shè)計的未來大橋,它的形狀就像一顆星星,所以我給它取的名字是五星大橋。它是用一種特殊的材料──堅固的塑料建成的。以前的橋大多是灰色或白色的,我設(shè)計的未來的橋是彩色的。這座橋可神奇了,(師用手指著畫面上彩色的道路)黃色的通道連接著寶島臺灣,綠色通道直達偉大的首都北京,從紫色通道出發(fā)可以到風光秀麗的日本,紅色通道連接著葡萄王國──新疆,藍色通道是通向東方明珠香港的。怎么樣,吳設(shè)計師設(shè)計的橋好嗎?咱們來看看哪位小記者最會提問題。

生:請問吳設(shè)計師,這座橋中間的大石頭有什么用?

師:(正要回答,發(fā)現(xiàn)許多雙小手舉起來)看來這個問題不少人都知道,好,就讓一位小記者幫我回答吧。

生2:這是我們廈門的日光巖,五星大橋建在日光巖上。

師:謝謝!我設(shè)計的這座大橋就準備建在咱們廈門著名的景點──日光巖上。

生3:請問吳設(shè)計師,大橋旁邊那一片藍色是什么?

師:這是鼓浪嶼的海濱浴場。

生4:請問吳設(shè)計師,我發(fā)現(xiàn)這座橋很矮,沒有橋墩,要是人走著走著撞到了怎么辦?

師:你看得很仔細。這是一座磁懸浮大橋,雖然沒有橋墩,看起來好像很矮,其實它浮在半空中,人是不會撞到它的。

生4:謝謝!

(三)生生互動

師:剛才小記者們提的問題很精彩。我相信你們設(shè)計的大橋一定比老師設(shè)計的更先進、更有特色,能像老師這樣開設(shè)計發(fā)布會嗎?

生:(摩拳擦掌地)能!

師:請將你們的作品貼在胸前,離開座位找?guī)讉€小伙伴開自己的設(shè)計發(fā)布會。

(學生貼好圖畫,離開座位自由找小伙伴模仿練習,師巡視參與。)[

師:(點擊課件,畫面及聲音出現(xiàn)設(shè)計發(fā)布會開始?。?/p>

師:哪位小設(shè)計師愿意上前開設(shè)計發(fā)布會呢?

生1:(將作品貼在胸前)大家好!我是沈設(shè)計師。這是我設(shè)計的神力橋,它的形狀很漂亮,是用特殊的鋼鐵建成的,特別堅固。它還有許多優(yōu)點。第一,它是有翅膀的橋,可以飛起來,哪兒都能去;第二,橋上有許多小房子,行人走累了,可以到里面休息;第三個優(yōu)點是橋下面有兩個平臺,那是給小鳥住的家。

師:聽完了沈設(shè)計師的介紹,小記者們有什么問題要問嗎?

生2:請問沈設(shè)計師,那么大的橋,翅膀那么小怎么飛得起來呢?

生1:這翅膀是用一種特殊的材料做的,它用未來的一種新能量,能讓大橋飛起來,沒問題的。

生3:請問沈設(shè)計師,橋的背后那一片黃色的是什么?

生1:那是背景,未來會有黃色的環(huán)保植物。

(四)課間放松

師:音樂課上,老師教你們學會了一首歌《未來的橋》,現(xiàn)在讓我們用歌聲夸夸我們自己設(shè)計的未來的橋吧!

未來的課件【篇12】

教材簡析

《未來的智能汽車》是第4單元的一篇以現(xiàn)代科技為內(nèi)容的主體課文。課文主要介紹了未來用計算機控制的全新智能汽車。文章通過想象向人們介紹了具有特殊功能的未來智能汽車舒適、安全、快捷、方便的特點,激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣和為科技事業(yè)而勤奮學習的自覺性。

設(shè)計理念

1、以讀為主,尊重學生獨特的閱讀體驗,培育學生自主學習的能力。

2、通過閱讀,引導(dǎo)學生體會文章的說明順序。

3、結(jié)合課文內(nèi)容進行基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,思維創(chuàng)新和表達能力訓(xùn)練,有效落實三維目標。

教學目標

1、了解未來智能汽車的特點和功能,理解“科技會推動社會的進步”的道理,激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習從整體到部分的說明方法。

4、認識7個生字,會寫12個生字,理解“愜意、智能”等詞語的意思。

教學重、難點

1、了解未來的智能汽車的特點和功能。

2、理解、體會未來智能汽車的特點與功能方面的一些專業(yè)術(shù)語。

教學準備

圖片和多媒體課件。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、導(dǎo)入新課,板書課題

1、同學們,汽車是我們很熟悉的一種交通工具。今天我們來認識一種高科技產(chǎn)品——未來的智能汽車。板書課題,理解“智能”的意思。

2、播放影視資料,了解汽車的發(fā)展史。

3、汽車發(fā)展到了今天,與人們的生活已經(jīng)密不可分。這節(jié)課,我們將了解和認識一種智能汽車,它將把我們帶入未來嶄新的科技時代。同時,我們還可以在本文中了解到說明文中常用的說明順序和方法。

二、初讀課文,整體感知

1、自讀課文。

要求:讀準字音,讀通句子。

2、默讀課文。

思考文章說明的內(nèi)容——未來智能汽車的優(yōu)點。

3、學生回答。

教師相機板書:優(yōu)點舒適、安全、快捷、方便

(從智能汽車的`優(yōu)點入手,直奔課文中心內(nèi)容學習課文,激發(fā)學生的閱讀興趣,提高閱讀效率。)

三、精讀課文,深入理解

1、齊讀課文1~3自然段。

寫說明文一般情況都是用說明的表達方式,即說明介紹性的語言,而這篇課文的前3個自然段卻不是直接用說明性的語言。請快速讀課文的1~3自然段,看看寫了什么,怎樣寫的。

2、理解故事。

為了說明未來智能汽車的優(yōu)點,作者一開始就給我們講了一個想象的故事。

3.理解重點句子。

(1)“他愜意地坐到座位上,安全帶自動系在他身上?!?/p>

理解“愜意”的意思并造句,再讀一讀這句話,看看這句話寫出了智能汽車的什么優(yōu)點。(舒適、方便)

(2)“一路上,汽車好像長了腳和眼睛一樣,自動躲開障礙物,轉(zhuǎn)彎,超車,洪剛則在座位上邊喝牛奶,邊欣賞著窗外美妙的景色?!?/p>

仔細讀讀這句話,想想這句話寫出了智能汽車的什么優(yōu)點。

(3)“瞧,洪剛的這輛車夠神吧!”

怎樣讀好這句話?練讀。指名讀。

這輛車神在哪兒?它與現(xiàn)在的車有什么區(qū)別?(出示圖片,指名回答)

(緊抓一個“神”字理解,承接上文:它神在舒適、安全、方便、快捷;引起下文:它神在無人駕駛,無方向盤。它靠什么來行駛呢?以此激發(fā)學生學習興趣。)

4、齊讀第4自然段。

(1)這輛智能汽車由哪些部分組成呢?用筆畫一畫。

(2)看這些組成部分,想想智能汽車最大的特點是什么。

學生回答,教師板書。(板書:特點全部自動化)

5、自由讀第5自然段。

(1)說說你讀懂了什么,有什么不懂。

(2)教師引導(dǎo):這部分裝置首先確定了你在哪兒和去哪兒,然后幫你選擇最佳路線。

(3)打個比方理解,這部分就像汽車的什么?(大腦,指揮員)

(4)再體會讀這一段。

6、分組合作學習6、7、8自然段。

(1)讀一讀,說說讀懂了什么。

(2)打個比方來說明。

(3)匯報學習第6自然段的情況。課件演示,幫助理解。

紅外線攝像機——計算機光學感應(yīng)儀器——綜合分析——發(fā)出指令

(掃描、監(jiān)視)

(4)匯報7、8自然段。學生自己板書6、7、8自然段打的比方。

7、再默讀4~8自然段。

看看這一部分作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

板書:整體——部分

(通過學生自主學習、相互探究,運用打比方的方法,弄懂未來智能汽車的特點和功能,把枯燥的智能汽車原理知識變得有趣味。引導(dǎo)學生學習從整體到部分的說明方法。)

四、創(chuàng)新思維,訓(xùn)練能力

1、做活動。

(1)創(chuàng)設(shè)情境。有一天,有個買車的人來到智能汽車公司,你們都是公司的業(yè)務(wù)員,你打算怎樣把汽車的特點和功能介紹給他呢?

(2)同桌練練。

(3)指名表演。

2、欣賞未來智能汽車的圖片。

3、創(chuàng)新想象。

你還想讓未來的智能汽車具備哪些功能,使它們更加完美呢?

五、總結(jié)課文,激發(fā)情感

同學們,汽車的出現(xiàn),推動了社會的進步,使人們進入了科學時代。未來的智能汽車又使我們看到了科學技術(shù)的日新月異,迅猛發(fā)展。我們從小就要愛科學、學科學,長大了用我們的知識、智慧,創(chuàng)造出更多的高科技產(chǎn)品,使它更好地為人類服務(wù)。

板書設(shè)計

7、未來的智能汽車

整體特點舒適、安全、快捷、方便

全部自動化愛科學

部分功能交通信息的自動處理(大腦,指揮員)

自動控制(司機,駕駛員)

故障自動診斷

自動空調(diào)(環(huán)保員,清潔工)學科學

第2課時

一、回顧課文,感情朗讀

上節(jié)課,我們了解和認識了未來的智能汽車,看到了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,激發(fā)了我們愛科學、學科學的熱情。大家愿不愿意把這種高科技產(chǎn)品介紹給家人和朋友呢?我們再來有感情地朗讀課文。

1、自由練習有感情地朗讀課文。

2、指名接讀課文。師生評議并相機指導(dǎo)。

(通過朗讀,強化對課文的理解和體會,鍛煉學生的語感和語言表達能力。)

二、認讀生字,積累詞語

1、課件出示7個要求會認的生字和12個要求會寫的生字,學生自由認讀。

2、隨意出示這19個生字,指導(dǎo)學生讀準字音并交流識記方法。

3、出示重點字,如:“統(tǒng)、捷”等,看誰記得好、記得準。

4、出示詞語卡片:障礙、欣賞、瞧一瞧、控制、包括、系統(tǒng)、位置、選擇、掃描、巡回、快捷、愜意。

5、開火車,讀詞語。

6、交流自己對詞語的理解。

7、練習用自己喜歡的詞語說一句話。

8、出示多音字:供。學生查字典注音、組詞。

三、實踐活動,訓(xùn)練能力

1、搜集有關(guān)汽車的圖片或文字資料,選擇你熟悉的一種汽車,并配上相關(guān)的文字,說明該車的特點功能。

2、充分發(fā)揮想象力,想象發(fā)明一種新型的交通工具,并介紹其特點和功能。

(培養(yǎng)學生豐富的想象力,激發(fā)學生愛科學的興趣。)

未來的課件【篇13】

[導(dǎo)學新概念]

??宇宙是怎樣誕生的?它從何而來?又向哪里去?斯蒂芬?霍金教授寫的《時間簡史》給了我們這樣的回答:

我們現(xiàn)在生活的宇宙有自己的歷史起點,它大約誕生于150億年前,那時,宇宙只是一個點,不占有空間,也沒有時間的概念。在這一點發(fā)生了大爆炸,時間和空間從此開始,物質(zhì)開始形成。

最初,宇宙的溫度極高,隨著時間的推移,空間越來越大,溫度越來越低,宇宙中的能量與物質(zhì)不斷發(fā)生復(fù)雜的反應(yīng),逐漸形成星系。

空間繼續(xù)擴大、膨脹,直到今天,宇宙仍然在膨脹之中。

? 大約在距今50億年前,太陽形成。

大約在距今46億年前,地球形成。

? 宇宙繼續(xù)膨脹,將來也會膨脹,也許在膨脹到一定程度后,宇宙開始收縮,可能會收縮成一個點,一個不占有空間的點。到那時,時間結(jié)束。到底會不會這樣,現(xiàn)在還說不定。

大爆炸之前是怎么回事,不知道。永遠也無法知道。?這就是大爆炸宇宙的基本理論。

《時間簡史》出版于1988年,《宇宙的未來》是斯蒂芬?霍金1991年在劍橋大學的一次講演錄。本文重點是談作者對宇宙的未來作出的科學預(yù)言,閱讀時要準確地篩選出這些預(yù)言的觀點和支撐這些觀點的材料。同時,還應(yīng)該體會這篇講演在語言上的幽默特點。

[資料顯示屏]

《時間簡史》出版(1988年)后,劍橋的應(yīng)用數(shù)學和理論物理系的氣氛有了微妙的變化,不斷有世界各地的報刊的記者要求訪問霍金,在以后的兩年時間里,電視臺工作人員不時地占用大樓,他們要為這位世界上最著名的科學家拍一部有關(guān)他生活的記錄片。在不同的國家用不同的語言反復(fù)講述同一故事:霍金如何憑著自己的勇敢克服了身體的殘疾成為科學的巨人和新聞媒介的英雄。一批又一批的新聞記者訪問了霍金在西爾弗大街那凌亂的辦公室,并和這位公眾新近的英雄度過激動人心的時刻。

在中文里,“宇”是“上下四方”的意思,表示空間;“宙”是“古往今來”的意思,表示時間。宇宙的歷史,就是空間在時間上發(fā)展的過程,斯蒂芬?霍金以時間為序,研究我們所處的這個宇宙誕生、發(fā)展,以及它將來可能的狀況,因此,他把自己的書稱作《時間簡史》,實際上就是《宇宙簡史》。

斯蒂芬?霍金的工作是令人驚嘆的,可是有著如此偉大發(fā)現(xiàn)的人,卻是一個身患肌萎縮癥的病人,除了思想,他幾乎全身不能動彈,不能說話,頭向前垂落。正因為這點,他更加引起全世界人們的關(guān)注和尊敬。在他開始患病時,他意識到自己的生命行將結(jié)束,于是抓緊時間,全心投入,誰也沒想到他不僅活了下來,而且成果累累。他的成功,當然離不開他的天才,但那種不向厄運低頭的精神,是沒有人不敬佩的。由此可見,人的精神力量是難以想象的,一個人要有精神,一個民族也要依靠精神,精神的力量往往可以超越世上難以逾越的障礙。

?1.可以從普通人對我們賴以生存的地球的關(guān)注導(dǎo)入??,引出科學家對無限廣闊的宇宙的關(guān)注,從而引出霍金的《宇宙的未來》。(這樣導(dǎo)入??意在強調(diào)科學家的責任感)

2?可以從閱讀科技論文和科技說明文的目的(了解觀點,獲取知識)導(dǎo)入??,直截了當?shù)厍腥氡疚牡幕居^點。(這樣導(dǎo)入??意在突出科技論文的閱讀方法)

以上兩種導(dǎo)入??都要直接切入文章的主體部分,不必分析全文結(jié)構(gòu)。

?1?過程:學生閱讀、討論、交流,教師指導(dǎo)、點撥、歸納。

?3?歸納:霍金對宇宙未來的`預(yù)言主要有以下一些觀點:

(1)宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關(guān),如果平均密度小于某個臨界值,它就會永遠膨脹。如果平均密度大于臨界值,宇宙就會坍縮,時間本身就會終結(jié)。

(2)在螺旋星系和星系團中應(yīng)該存在有某種看不見的暗物質(zhì),它的引力吸引足以把高速旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住,不至于使這些星系或星系團飛散開去。

(3)如果宇宙繼續(xù)膨脹下去,五十億年后,太陽將耗盡它的核燃料,變成一顆白矮星。在大約一百億年后,具有太陽質(zhì)量的恒星將變成白矮星或中子星,具有更大質(zhì)量的恒星會變成黑洞。

(4)黑洞中粒子的速度有可能超過光速逃出黑洞,只要有足夠長的時間,巨大的黑洞也可以“蒸發(fā)”掉。

(5)在星系或星系團之外,應(yīng)該存在有足夠的暗物質(zhì),這些暗物質(zhì)能使密度達到臨界值,從而可能會使宇宙最終坍縮。但這個時間肯定在一百五十億年之后。

4?體會這篇演講詞幽默風趣的語言特點。

作為一篇關(guān)于宇宙未來的演講詞,本文的大量篇幅是較為嚴肅的科學話題,運用了好多專業(yè)術(shù)語,容易使人感到沉悶。但是霍金的聰明之處在于他運用了許多幽默風趣的語言,使得這樣一篇旨在說明科學道理的學術(shù)演講,讓人能夠在一種輕松愉快的氣氛中認真聽下去。這樣的語言是很多的,例如:“幸運的是,數(shù)人名看來要花很長的時間?!薄澳阍趯嶋H上不可能預(yù)測出來數(shù)字,否則的話,物理學家就會在賭場發(fā)財?!薄凹幢阌钪鎸⒁s,我可以滿懷信心地預(yù)言,它至少在一百億年內(nèi)不會停止膨脹。我預(yù)料那時自己不會留在世上被證明是錯的?!薄叭绻q理論是正確的,則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng),兩方下賭注,以保萬無一失?!?/p>

?1?初讀課文,找出一些關(guān)鍵詞語,把握文章大意。

從標題和開頭都可以看出文章要談的是對宇宙未來的預(yù)測,初讀文章就應(yīng)該找出與這一預(yù)測有剮的關(guān)鍵詞語,最重要的應(yīng)該有兩個:“膨脹”與“坍縮”,然后進一步找到與這兩個詞相剮聯(lián)的其他關(guān)鍵詞:“平均密度”和“暗物質(zhì)”,即可基本把握文章大意。

2⒈細讀課文,弄清這些關(guān)鍵詞語之間的關(guān)系,把握作者的觀點。

作者的觀點是:宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關(guān),如果平均密度小于某個臨界值,唆就會永遠膨脹。如果平均密度大于臨界值,宇宙就會坍縮,時間本身就會終結(jié)。事實上,現(xiàn)在的密度似乎非常接近與把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度。但宇宙的未來是膨脹還是坍縮,仍尚難定論。

3?抓住生動的比喻,理解作者的觀點。

在闡明科學道理的時候,作者用了一些人們熟知的事例,有助于我們理解文章的觀點。如:“例如,如果你稍微改變一下你旋轉(zhuǎn)賭盤的方式,就會改變出來的數(shù)字。你在實際上不可能預(yù)言出來的數(shù)字,否則的話,物理學家就會在賭場發(fā)財。

未來的未來歌詞摘錄16句


“腳踏實地,勇往直前,為了追逐最好的未來,我們永不停息?!痹趯懽鲿r我常常遇到寫句子時腦袋一片空白的情況?現(xiàn)今的社會是一個信息共享的社會,你也經(jīng)常轉(zhuǎn)載好詞好句吧。“未來的未來歌詞”的全部信息將由我們提供,感謝您對這篇研究的獨到見解和對我們工作的支持!

1、所以,請繼續(xù)勇往直前,不要停下前進的步伐,因為你的未來正等待著你的到來。

2、在未來的道路上,我們一起追逐夢想,努力成為最好的自己。

3、在心中種下希望的種子,在付出努力后,它們將開花結(jié)果,創(chuàng)造最好的未來。

4、親愛的未來的自己,無論生活帶給你怎樣的變化與挑戰(zhàn),我相信你一定會堅持自己的信念,追逐自己的夢想。

5、用智慧和勇氣創(chuàng)造出無限的可能性,擁抱最好的未來。

6、在未來的舞臺上,我們將用真誠和才華創(chuàng)造最好的音樂。

7、夢想是帶領(lǐng)我們走向最好未來的指南針,讓我們永不停息地追逐它。

8、也許你已經(jīng)迎來了人生的轉(zhuǎn)折點,那時,請堅守內(nèi)心的夢想,勇敢踏上新的征程,永不停息地追尋人生的意義。

9、不論你是否已經(jīng)結(jié)婚成家,希望你能與伴侶共同攜手,共同成長,相互扶持,創(chuàng)造一段幸福美滿的愛情。

10、希望你能夠在繁忙的工作中找到平衡,保持優(yōu)雅與幽默,以充滿激情的態(tài)度迎接每一天的挑戰(zhàn)。

11、也許你已經(jīng)成為了孩子們的家長,那時希望你能妥善教育他們,培養(yǎng)他們的自信與獨立,讓他們成為有價值觀、有擔當?shù)娜恕?/p>

12、但無論你所處何地,無論你取得多大的成就,不要忘記感恩,感恩曾經(jīng)給與你力量的人與事,這樣才能永遠保持一顆謙遜的心。

13、無論遇到什么困難,我們要相信自己,堅持不懈地追求最好的未來。

14、是否實現(xiàn)了心中的愿望?

15、腳踏實地,勇往直前,為了追逐最好的未來,我們永不停息。

16、未來是屬于那些愿意為之奮斗的人,讓我們一起努力實現(xiàn)最好的未來。

喂出來課件


老師會根據(jù)課本中的主要教學內(nèi)容整理成教案課件,需要我們認真寫好每一份教案課件。要知道教案課件寫的越好越充分,老師教學水平也不會很差,有沒有好的教案課件可資借鑒呢?編輯不辭辛勞將創(chuàng)意融入制作中打造了這份“喂出來課件”,想了解更多相關(guān)信息請瀏覽我們的官方網(wǎng)站!

喂出來課件 篇1

教學目標:

準確的演唱即興創(chuàng)編的歌詞。

2、能從旋律的變化中,感受到音樂形象的區(qū)別;當聆聽多種音樂形象時,能用相應(yīng)的動作即興表現(xiàn)不同的音樂形象。

教學重點:

對音樂活動與音樂游戲有濃厚的興趣,并樂于參與其中,能從中體驗到與人合作的快樂。

教學難點:

能從旋律的變化中,感受到音樂形象的區(qū)別;當聆聽多種音樂形象時,能用相應(yīng)的動作即興表現(xiàn)不同的音樂形象。

教學過程:

一、師生問好。

二、律動。

師:運動使人健康,小動物們都出來做操啦,我們也和它們一起做吧!

播放《什么動物出來玩》的伴奏音樂,師生一起學小動物的動作。

小兔、小鳥、小雞、小貓、小鴨

三、新課學習。

師:森林里來了這么多的小動物,你知道最先跑出來玩的是小雞、小鳥還是小兔呢?(在黑板上貼上頭飾)(板書:什么動物出來玩)

(一)學習歌詞,感受音樂形象

1、按節(jié)奏問

老師按歌詞節(jié)奏提問:

什么動物出來玩?聽呀聽!聽呀聽!什么動物出來玩?大家快來聽!

老師演奏表現(xiàn)小兔形象的音樂。

2、說一說

學生聆聽表現(xiàn)音樂后,說一說音樂中模仿的是小雞、小鳥還是小兔?為什么?

學生會感受到旋律中出現(xiàn)了裝飾音和短促的音符,正是表現(xiàn)兔子的靈敏,及蹦蹦跳跳的形象;

3、按節(jié)奏答

教師出示歌詞條。

學生按歌詞節(jié)奏回答:

小小兔子出來玩,跳呀跳!跳呀跳!小小兔子出來玩,跳呀跳呀跳!

跟著音樂跳一跳。

4、節(jié)奏問答

老師分別演奏另兩段表現(xiàn)小雞與小鳥形象的音樂。

學生會感受到旋律中出現(xiàn)的音符不斷重復(fù)出現(xiàn),節(jié)奏密集正是表現(xiàn)小雞吃米的形象;節(jié)奏舒展、旋律平穩(wěn)所表現(xiàn)的是小鳥在天空自由飛翔的形象。

教師出示歌詞條。

學生答:

小小雞兒出來玩,跑呀跑!跑呀跑!小小雞兒出來玩,跑呀跑呀跑!

小小鳥兒出來玩,飛呀飛!飛呀飛!小小鳥兒出來玩,飛呀飛呀飛!

跟著音樂飛一飛,跑一跑。

教學設(shè)想:我在這一環(huán)節(jié)中,從有韻律的歌詞入手。讓學生先熟悉歌詞的節(jié)奏,為學習演唱歌曲打下良好的基礎(chǔ)。小學教學設(shè)計網(wǎng) 在聆聽三段表現(xiàn)動物形象的音樂后,讓他們說一說每段音樂分別模仿的是哪種動物?為什么?強調(diào)的是學生聽的感受。

(二)學習歌曲,體驗音樂形象

1、歌曲范唱。

師:小動物們?yōu)樗鼈內(nèi)怀鹆艘皇赘?請你仔細聽一聽。

播放《什么動物出來玩》

2、師生問答學習歌詞。

老師唱著提問:

什么動物出來玩?跳呀跳,跳呀跳!什么動物出來玩?跳呀跳呀跳!

學生選擇正確的'詞唱著回答:

小小兔子出來玩,跳呀跳!跳呀跳!小小兔子出來玩,跳呀跳呀跳!

(第二段、第三段都用師生唱著問答的方法)

小小鳥兒出來玩,飛呀飛!飛呀飛!小小鳥兒出來玩,飛呀飛呀飛!

小小雞兒出來玩,跑呀跑!跑呀跑!小小雞兒出來玩,跑呀跑呀跑!

教學設(shè)想:這一環(huán)節(jié)中,用問答式的方法來學唱歌曲,降低了學唱的難度,也增強了演唱的趣味性。

(三)綜合律動,表現(xiàn)音樂形象

師:你能用歌聲唱出各種動物,那你能邊唱邊用動作把它們表演出來嗎?

學生邊演唱歌曲,邊用相應(yīng)的動作表現(xiàn)音樂形象。

師:誰愿意到臺上來表演呢?我們爭取表演好,當上小兔、小鳥和小雞的小隊長,好不好?

請同學到臺上來表演。

(四)創(chuàng)編歌詞,豐富情感體驗

師:森林里的小動物們聽到你們的歌聲,越來越多的聚集在了一起。你還想請出誰來和你一起玩耍呢?

學生進行歌詞創(chuàng)編。

四、結(jié)束

師:這么多的小動物都聚集到了一起,好熱鬧呀!真是音樂世界的動物樂園。小朋友們,希望平時你能多聽一聽音樂,說不定,你就能從音樂中聽到獅王、聽到小鳥、聽到各種奇妙的聲音!

喂出來課件 篇2

活動目標:

1、愿意大膽講述開心的活動,用連貫的語言描述笑話故事情節(jié)。

2、嘗試用復(fù)寫紙印畫和描畫方式合作制作笑話故事書。

3、體驗滑稽,有趣的活動方式帶來的快樂。

活動準備:

教師自繪故事圖片,制作好的圖書,復(fù)寫紙,鉛筆,水彩筆等活動過程:

一、回顧近期開心的活動

師:最近我們班開來說給客人老師聽聽!

幼:幼兒個別表述(我們玩踩泡泡游戲,很開心;我們學做吹牛大王,很開心;我們拍好朋友的照片;我們玩撓癢癢的游戲,很開心;老師給我們講一根頭發(fā)的笑話故事;我們和老師一起包餃子)

二、遷移故事笑出來的眼淚

師:昨天,我們又學習了笑話故事笑出來的眼淚,故事講了一件什么事?

師帶領(lǐng)幼兒借助漫畫圖片描述故事。

(圖1:猴子給獅子做理發(fā)師,猴子給獅子剪成了光頭。圖2:聽說鱷魚眼淚抹在頭上,可以很快長出頭發(fā),猴子和獅子就去跟鱷魚要眼淚,講:我不小心給猴子剪成了光頭,鱷魚聽了哈哈大笑,眼淚笑出來哈哈)師結(jié)合幼兒表達進行小結(jié)。

三、介紹自制圖書笑出來的眼淚

師:老師把這個笑話故事,編成了有趣的漫畫圖書,看!這就是我編的漫畫圖書。我用了一種神奇、滑稽的方法編出了一模一樣的書(師引導(dǎo)幼兒看四本一模一樣的圖書)。你們想試試嗎?

師:引導(dǎo)幼兒共同了解制作方法(這張復(fù)寫紙夾在中間,上面第一張放圖畫紙,白紙放在最下面,只要用勁認真描畫這上面的圖畫,就能印出一模一樣的圖畫)四、合作制作圖書笑出來的眼淚

(1)復(fù)寫紙印畫法師:這本書一共有幾頁(5頁),一人印一張,我們每一小組幾人(5人),然后按順序排好,就可以裝訂成和老師一模一樣的書了。

(2)描畫修飾法師:選擇自己喜歡的顏色,按圖樣細心的描畫,然后按順序排好,就可以裝訂成和老師漂亮的書了。

五、裝訂書本,展示制作圖書。

幼兒翻閱自制的圖書,講述故事。

結(jié)束活動:我們把自己做的圖書借給其它班小朋友看看,也讓他們來講講這個笑話故事好嗎?

喂出來課件 篇3

活動目標:

1.了解樹的結(jié)構(gòu),知道樹是由樹根、樹桿、樹枝、樹冠組成。

2.學習用顏料吹畫,能吹出樹的形態(tài)。

3.在吹畫的過程中感受吹畫帶來的樂趣。

4.能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

5.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

活動準備:

物質(zhì)準備:薯片筒、教學PPT、顏料、餐巾紙、白紙。

經(jīng)驗準備:了解各種各樣的樹。

活動過程:

一、觀察圖片,了解結(jié)構(gòu)。

1.今天老師給小朋友帶來了一樣?xùn)|西,大家看看是什么?(樹)

2.提問:你們都見過樹,那你們知道樹有那幾個部分組成嗎?

小結(jié):樹有樹根,樹桿,樹枝,樹冠組成。

3.你見過那些奇形怪狀,有趣的樹嗎?

小結(jié):世界上的樹有很多種,千奇百怪,形狀各異。

4.老師也給小朋友帶來一些有趣的樹,讓我們一起來看看吧!(欣賞PPT)

二、欣賞范畫,示范步驟。

過渡:剛才我們見過了這么多有趣的樹,感受到了樹世界的魅力。

1.今天老師還給小朋友帶來了一種特別的樹,你們想不想看一看呢?(出示范畫)

2.請你看看這棵樹和剛才的樹又有哪些不一樣的地方呢?

3.你能猜出來這顆樹是怎樣畫出來的嗎?

4.教師示范:

第一步:用毛筆在畫紙上滴幾滴黑色顏料。

第二步:使勁將顏料吹開,盡量往上吹,吹出樹桿,吹出樹枝。

第三步:用彩色顏料點畫在樹枝上。

第四步:最后把畫包在薯片桶上。

5.你們看看這種做畫的方式和平時作畫的方法一樣嗎?

小結(jié):這種作畫的方法叫做吹畫。

三、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

小朋友你們想不想也來試一試呢?

提出操作要求:

1.每個一張紙,用顏料的時候盡量不要弄到自己的身上,注意衛(wèi)生。

2.吹的時候要注意吹的方向,不要四周吹,要往上吹。

3.畫面保持干凈,不要用手隨便的點畫。彩色顏料點的時候注意要用餐巾紙擦一擦,注意保持干凈。

4.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

四、作品展示,集體評價。

讓我們大家一起來看看,誰吹出來的樹最好看呢?

反思:

在以后的美術(shù)活動中,我將充分調(diào)動幼兒的積極性,以游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣,指導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn),積極參與,讓孩子們喜歡并愛上畫畫。

喂出來課件 篇4

教學目標:1、了解作者及科幻小說相關(guān)知識;2、把握小說情節(jié),理解小說主題。3、增強環(huán)保意識,激發(fā)探索、熱愛科學的興趣。教學重點:把握小說情節(jié),理解小說主題。教學難點:理解小說主題教學過程:一、導(dǎo)入(1)有同學看過哈利.波特的系列電影嗎?是否喜歡小魔法師哈利.波特呢?其實,這一系列電影都是有科幻小說改編的,今天讓我們一起來認識一種這種新的文學體裁——科幻小說,下面請大家翻到15課《喂——出來》。首先請大家結(jié)合課本下腳注釋了解作者概況(教師同時播放幻燈片補充),接著我們一起來了解“科幻小說”的相關(guān)知識(播放幻燈片),了解完相關(guān)文學常識之后,讓我們一起走進文中奇妙的世界。(2)走進作者:星新一,堪稱日本科幻界的一個奇才。被尊為“日本微型小說的鼻祖”。星新一的作品龐雜,除科幻小說外,還寫有大量推理小說、幽默小說、散文和隨筆。1976年他榮獲日本推理小說家協(xié)會大獎。在科幻方面,代表作有《惡魔天國》(短篇集)、《人造美人》(短篇集)、《聲網(wǎng)》(長篇)和《夢魔的標靶》(長篇)。(3)背景介紹:20世紀中后期,由于之前一個多世紀大工業(yè)生產(chǎn)在全球范圍的全面發(fā)展,人類向大自然無休止地索取,肆無忌憚地開采,給自然、人類帶來了不可估量的災(zāi)難,同時人們由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,世界各領(lǐng)域的巨大變革,道德觀念也在發(fā)生翻天覆地的.轉(zhuǎn)變。對此,作者創(chuàng)作此篇科幻小說,以夸張的手法表現(xiàn)對人類做法、思想、道德的探討和思索。(4)科幻小說知識:科幻小說是指用幻想的形式,表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術(shù)遠景,其內(nèi)容交織著科學事實和預(yù)見、想象??苹眯≌f包含“科學”、“幻想”、“小說”三個要素。世界上第一部科幻小說是瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》,科幻小說之父是法國作家凡爾納(代表作《海底兩萬里》),我國科幻小說作家是高士其。二、速讀課文,明確字音、詞義。1、給下列紫體字注音哂()笑、牟()取、眾目睽()睽、棘()手鉚()釘、貪婪()、履()行2、理解下列詞語意思哂笑:譏笑。胸有成竹:畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。牟取:謀取名利。眾目睽睽:大家的眼睛都注視著。莫衷一是:不能得出一致的結(jié)論。任勞任怨:做事不辭勞苦,不怕別人埋怨。逍遙法外:指犯了法的人沒有受到法律制裁,仍舊自由自在。雨后春筍:春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量不斷出現(xiàn)。心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。不容置疑:不容許有什么懷疑,指真實可信。一視同仁:同樣看待,不分厚薄。三、整體感知:請同學們根據(jù)小說“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”為文章劃分層次,并試著復(fù)述故事情節(jié)。開端(1~23):風吹廟倒,深洞出現(xiàn)(洞現(xiàn))發(fā)展(24~38):各路人馬,各顯神通(探洞)高潮(39~50):新奇公司,盡收垃圾(填洞)結(jié)局(51~56):石頭飛出,危機初現(xiàn)(洞滿)基本情節(jié):一陣臺風過后,小廟到了,人們發(fā)現(xiàn)一個深不可測的洞,經(jīng)過一番討論之后,這個洞被賣給一個商人專門用來傾倒垃圾,最后垃圾飛回來了。四、問題探究1、小說中人們對這個洞有哪些反應(yīng)?這個洞最終被用來作什么?(1)警察:記者:學者:村民:商人:補充“膽小怕事的老人”:“沉浸在眼前的美好生活中瞇著眼睛洋洋得意的工人”:2、這個洞最終被用來做什么?3、想一想,小說結(jié)尾,那奇怪的叫聲以及小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭后又會怎樣?小說結(jié)尾有何特點?明確:叫聲和小石頭都是從那個深不可測的黑洞里來的。過去丟進洞里的東西都將出來,讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。這篇小說的結(jié)尾采用徇環(huán)式的結(jié)構(gòu)。體現(xiàn)了作者“誰種下的苦果,誰親自去品嘗”的觀點。4、這個洞代表什么?洞:代表人類生存的土地。5、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞?(提示:城市的廢物排放到哪里?)人們一直把海洋,大氣看作是深不可測的洞,隨意向它們排放廢物、污水和廢氣,以為這樣做能讓垃圾消失得無影無蹤,這是一種茍且心理,作者假想出這個洞,是為了表現(xiàn)人們的幻想和可笑,也為了警醒世人:不去積極治理環(huán)境污染,人類將遭到滅頂之災(zāi)。6、文中兩次寫“喂--出來”分別有什么作用?第一次照應(yīng)文題,為下文作鋪墊,引發(fā)下文情節(jié)。第二次照應(yīng)文題與前文,啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊涵的道理--種瓜得瓜,種豆得豆。7、小說以“喂--出來”為題有何用意?表明“無底洞”已經(jīng)溢滿,地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。五、討論小說的主題(完成課后練習二)明確:這篇科幻小說以環(huán)境污染為題材,題目是“喂——出來”,原是一個年輕人的喊叫,但是回聲終究傳出來了,原先扔進去的東西,也開始出來了??梢愿兄?,作者的意思是說,不顧環(huán)境污染,漠視環(huán)境污染,茍且偷安,終究要自食其果。破壞大自然,必然遭到大自然的報復(fù)。啟迪:學習了這篇以“愛護環(huán)境”為主題的小說,你領(lǐng)悟到哪些道理?明確:“喂——出來”這一題目富含哲理,環(huán)境污染問題不斷積累最后就會釀成嚴重的后果,正所謂“種瓜得瓜,種豆得豆”,世界上什么事情都是這樣,不斷積累之后,量變引起質(zhì)變,結(jié)果就“出來”了。因此,我們平時應(yīng)注意及時糾正小錯誤,多做正面的事,少做負面的事。六、課后作業(yè):1、針對身邊各種自食惡果的現(xiàn)象,為更好地保護環(huán)境,建立美好家園,我們應(yīng)該怎么做?試提三條建議。

喂出來課件 篇5

(十三)生于憂患,死于安樂

舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。

故天將降大任與是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。

人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。

然后知生于憂患,死于安樂也。

課文下面注釋:

1、選自《孟子告子下》。

2、舜發(fā)于畎()畝之中:舜原來在歷山耕田,30歲時被堯起用,后來成了堯的繼承人。發(fā),起,指被任用。畎畝,田間、田地。

3、傅說()舉于版筑之間:傅說原在傅巖為人筑墻,因以傅為姓,殷王武丁用他為相。舉,任用,選拔,這里是被選拔的意思。

4、任:責任,使命。

5、也:語氣助詞,用在前半句末,表示停頓,后半句將加以申說。

6、餓其體膚:意思是使他經(jīng)受饑餓(之苦)。

7、空乏:資財缺乏。這里是動詞,使他受到貧困(之苦)。

8、行拂亂其所為:使他做事不順。拂,違背。亂,擾亂。

9、動心忍性:使他的心驚動,使他的性格堅強起來。

10、曾益:增加。曾,通增。

11、恒過:常常犯錯誤。

12、衡于慮:思慮堵塞。衡,通橫,梗塞,不順。

13、作:奮起,指有所作為。

14、征于色:表現(xiàn)于臉色。意思則憔悴枯槁,表現(xiàn)在臉色上。

15、發(fā)于聲:意思是吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音。

16、而后喻:(看到他的臉色,聽到他的聲音,)然后人們才了解他。

17、入:指在國內(nèi)。

18、法家拂()士:法家,守法度的大臣。拂士,輔佐君主的賢士。拂,通弼,輔佐。

19、出:指在國外。

20、敵國:勢力、地位相等的國家。

21、生于憂患:因有憂患而得以生存。

22、死于安樂:因沉迷安樂而死亡。

文后練習:

解釋下列語句中加點的詞的意思。

1、子墨子九距之

2、寡助之至,親戚畔之

3、所以動心忍性,曾益其所不能

4、困于心,衡于慮,而后作

5、入則無法家拂士,出則無敵國外患者

附加練習

1.閱讀理解。

孟子認為造就人才的客觀條件是______________,________________,________________,________________,________________,只有這樣,才能________________,________________;造就人才的主觀條件是________________,________________,________________;從而論證了________________;然后用________________,________________,________________論證了________________,最后歸納出中心論點________________,________________。

2.本文第一段為什么要列舉六位歷史人物在艱苦的磨練中被舉用并成就了非凡業(yè)績的事例?

答:

3.請從現(xiàn)實生活中列舉典型事例,談?wù)勀銓ι趹n患,死于安樂的看法。

答:

答案

1.苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為動心忍性,曾益其所不能困于心,衡于慮,而后作生于憂患入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡死于安樂生于憂患,死于安樂

2.從他們都經(jīng)受了艱苦磨練從而成就了大業(yè)的事實歸納出天將降大任于是如也的結(jié)論,增強論證的說服力

3.必須進扣生于憂患,死于安樂的中心,觀點與材料一致

事例:(生于憂患)越王勾踐臥薪嘗膽,發(fā)憤圖強,終于打敗了吳國

微軟公司原總裁比爾蓋茨的一句名言是微軟離破產(chǎn)永遠只有18個月。

我們今年可能活不成了。這是華為集團的老總?cè)握窃谄髽I(yè)蒸蒸日上時告誡員工的話。

(死于安樂)劉備兒子阿斗(《出師表》中的劉禪)歷代的王朝衰敗

喂出來課件 篇6

太陽出來喜洋洋教案

太陽出來喜洋洋教案(一):

《太陽出來喜洋洋》教學設(shè)計

教學目標:

1.聽辨歌曲,在體驗、實踐、創(chuàng)作中體會這首山歌的特點。

2.明白五聲調(diào)式和上波音的特點,感受四川地方語言,能夠有表情、有意境的演唱歌曲。

3.透過有感情的演唱《太陽出來喜洋洋》,讓學生了解民歌、喜歡民歌。

教學重點:

有表情地演唱、表現(xiàn)歌曲

教學難點:

怎樣有表情地演唱、表現(xiàn)歌曲

教學準備:

鋼琴、多媒體課件、大幅場景圖片、打擊樂(大鼓、镲、雙響筒)

教學過程:

一、導(dǎo)入(生觀看視頻)

呼吸練習(三慢三快)

二、體驗活動

1.有表情的喊太陽:太陽出來了(三次)

2.體驗鼓、镲演奏。

3.師范唱,生體驗歌曲風格,引出課題。

1)喊太陽→師表演唱第一段→師原速歡快演唱歌曲一二段。

2)歌曲風格

3)出示課題

三、復(fù)習、處理歌曲

1.分析這首民歌特點

1)跟鋼琴唱旋律,感受五聲調(diào)式。

2)生跟鋼琴手劃旋律線,唱旋律,感受山歌的特點。

2.歌曲語言特點?

1)欣賞《太陽出來喜洋洋.》一二段

2)分析語言特點,體驗。

3)有感情的完整朗讀一二段歌詞

3.處理歌曲

1)生跟琴完整演唱第一、二段(生雙響筒一齊伴奏)

2)聆聽、感受、演唱上波音,感受其特點及作用

4.跟鋼琴完整演唱一、二段。

5.深入處理歌曲

1)人聲模仿腳步聲

2)人生模仿砍柴聲:

3)生同時演唱三聲部(雙響筒伴奏)

4)三聲部及雙響筒鑼鼓隊一齊奏唱

5)完整表演唱

四、拓展

1.播放視頻

2.討論交流

3.總結(jié)

太陽出來喜洋洋教案(二):

《太陽出來喜洋洋》教學設(shè)計

一、教學資料

蘇教版小學音樂教材四年級(下)第七單元第一課時

二、教材分析

《太陽出來喜洋洋》是首四川民歌,描述了舊時代人們上山砍柴的勞動生活。高亢明快的旋律,表達了他們對生活的樂觀情緒。

民歌采用了上、下兩句式的樂段結(jié)構(gòu),其調(diào)式為五聲商調(diào)式。上句四小節(jié):

以“”為主,構(gòu)成三音列的旋律進行。這種進行雖然旋律線的起伏不大,但卻個性明快。這種級進式的三音列進行,更接近歌詞的語言音調(diào)。句尾落在屬音6上,構(gòu)成半終止。下句六小節(jié):以“6”為主,采用了四音列進行。旋律中強調(diào)了四度進行,這就使旋律更為高亢、豪放、有生氣。最后也是以四度進行而結(jié)束的,這種終止法很有特點,具有濃厚的地方特色。

歌中運用了模擬鑼鼓音調(diào)節(jié)奏的形聲襯詞“郎郎扯光扯”,更增添了民歌的歡樂氣氛,具有強烈的藝術(shù)效果。同時,由于襯詞的的增加使下句擴充為兩小節(jié),從而使民歌成為不等長的兩句式樂段,打破了對稱的兩句式樂段結(jié)構(gòu),顯得更加活躍。

三、目標預(yù)設(shè)

1、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度和熱愛中國民歌的感情。

2、過程與方法:

(1)、圍繞歌曲展開活動,使學生在體驗、探究、合作的過程中學會表現(xiàn)歌曲。

(2)、引導(dǎo)學生運用探索性學習的思維,在課堂學習這一空間中,透過師生、生生間合作交流,探索表現(xiàn)音樂的各種手段(重點:節(jié)奏、聲音)。

3、知識與技能:能用爽朗的歌聲演唱《太陽出來喜洋洋》,能合作討論表現(xiàn)歌曲,初步了解山歌的特點,并能根據(jù)山歌的特點,分辨出是山歌的歌曲。

四、課前準備

鋼琴、多媒體課件、打擊樂器

五、教學重難點

1、引導(dǎo)學生感悟音樂情緒,并學會合作、討論表現(xiàn)歌曲,用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。

2、引導(dǎo)激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望,在音樂學習中善于發(fā)現(xiàn)音樂的變化之處,探索表現(xiàn)音樂的各種手段(重點:節(jié)奏、聲音)。

3、能根據(jù)山歌的特點,分辨出是山歌的歌曲。

六、教學過程

(一)導(dǎo)入

1、視聽歌曲

師:這天,老師給你們帶來了幾首歌曲,咱們一齊來欣賞欣賞吧!在欣賞時注意這幾首歌曲演唱的聲音有什么共同點?(媒體播放音樂)

音樂片斷一:《放馬山歌》云南民歌

音樂片斷二:《信天游》陜北民歌

音樂片斷三:《牧歌》內(nèi)蒙民歌

師:三首歌曲的聲音有什么共同點?

生:高亢、嘹亮、拉長聲……

2、欣賞圖片

師:老師在去年暑假去了位于我國四川省北部的風景旅游勝地――九寨溝,哎呀,當一踏進九寨溝時,我的心都醉了:那里風光旖旎,草木青蔥,千峰競秀,萬壑爭流,到處都是迷人的景象。讓我們一齊來看看九寨溝的風景吧。(媒體播放九寨溝風景,并伴有《太陽出來喜洋洋》的音樂。)

[設(shè)計意圖:上課伊始,透過視聽民歌,使學生迅速進入音樂學習的氛圍,同時為下一步總結(jié)山歌的特點作了鋪墊。透過多媒體課件,為學生帶給了逼真的聽覺和視覺效果,使學生有身臨其境之感,激發(fā)了學生學習的興趣。]

師:要說吸引我的可不光是這些,更有那高亢、激昂的四川民歌。

(二)、學唱歌曲

1、教師范唱《太陽出來喜洋洋》。

2、學生用“l(fā)a”跟著鋼琴哼唱。

3、歌譜教學。

(1)、教師唱歌譜,學生思考:這首歌曲用了哪些音?

生:do、re、mi、sol、la。

師:民歌通常都是由這五個音構(gòu)成音調(diào)的?!短柍鰜硐惭笱蟆愤@首歌曲中開頭是“re”,結(jié)尾也是“re”,中間還出現(xiàn)一些“re”,這種調(diào)式叫“re”調(diào)式。讓咱們再來欣賞一首“re”調(diào)式歌曲吧!(媒體播放《繡金匾》)

[設(shè)計意圖:透過找這首歌曲中用了哪些音,進而學習了民歌調(diào)式,并拓展欣賞了一首“re”調(diào)式歌曲。]

(2)、師:請同學們看下列兩條旋律,你有什么發(fā)現(xiàn)?

(媒體出示)

旋律變化一:

旋律變化二:

生:兩條旋律都是歌曲《太陽出來喜洋洋》的曲譜……

師:聽老師唱這兩條曲譜,請同學們思考這兩條旋律變化了什么?

生:變化了音的長短,音的強弱……

師:音的長短,音樂中我們稱為什么?

生:節(jié)奏(媒體出示);

師:音的強弱,音樂中我們稱為什么?

生:力度(媒體出示);

師:演唱時有時連貫,有時跳躍是什么在變化?

生:聲音在變化。(媒體出示)

師小結(jié):演唱歌曲是一種創(chuàng)作活動,以上兩條旋律透過用延長記號、斷音記號、等音樂記號使音樂中的節(jié)奏、力度、聲音發(fā)生變化,從而使人產(chǎn)生不同的感受,塑出不同的音樂形象。

4、學習難點

(1)、波音

a)、師:(媒體出示)請同學們看大屏幕,這個記號象什么?

生1:象字母。

生2:象彈簧。

師:你們表達得挺形象的,這叫“波音”記號,屬于裝飾音的一種。

b)、講解唱法。

師:當某個音符上面標有波音記號時,先唱這個音,再唱這個音的上方音,最后再迅速地唱這個音。(媒體出示)如:“re”上面有波音時,就唱成“re-mi-re”。

c)、師:老師分別用有無波音兩種方法演唱“喜洋洋歐郎羅”這句歌詞,你們聽聽,說說它們有區(qū)別嗎?(師演唱)

生1:加上波音能感覺出心在顫動。

生2:加上波音有得意的感覺。

生3:加上波音能感覺出歌聲在山谷里回蕩。

生4:加上波音有喜氣洋洋的感覺。

……

[設(shè)計意圖:教師透過講解唱法,并比較演唱有無波音,使學生理解了波音在這首歌曲中的作用。]

(2)、襯詞

師:在民歌中,有一些詞沒有實在意思,但在歌曲中具有烘托氣氛,突出民歌風格的作用,如我們?nèi)昙壪聦W期學過的北京民歌《對鮮花》里的“呀格呀根唷”,這樣的詞叫“襯詞”。襯詞來源于生活,如:“羅兒”是呼牛吆喝聲;“郎郎扯光扯”是鑼鼓聲;“歐郎羅”是四川地方語。這些襯詞很有特色,具有濃郁的地域特色(媒體出示),唱起來朗朗上口。

5、學生齊唱歌曲。

(三)、表現(xiàn)歌曲

1、以小組為單位,合作討論五段的表現(xiàn)形式。(教師給于適當?shù)奶崾荆?/p>

第一段:第一組合作討論由一男生大聲喊“太陽出來啦”作為歌曲的引子,再演唱第一段。

第二段:第二組合作討論由男生齊唱第二段,因為由男生齊唱更能表現(xiàn)出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇氣概。

第三段:第三組討論用歌伴舞形式表現(xiàn)歌曲。由一女生舞蹈,其余人齊唱。開始時舞蹈動作慢些,然后還原成先前的速度,表現(xiàn)出“懸崖陡坎”很難走,所以要留意的慢慢走,后面的還原成先前的速度,表現(xiàn)出山里人樂觀向上的精神。

第四段:第四組合作討論用自由的速度演唱。

第五段

師:教師帶給了獨唱和齊唱兩種演唱形式來演唱第五段,你們覺得哪種形式更好些?為什么?

學生:齊唱的形式更好些。因為此段是結(jié)束段,要熱熱鬧鬧的,用齊唱的形式更能表現(xiàn)出熱鬧的氣氛。

[設(shè)計意圖:教師適時的引導(dǎo),學生用心的合作討論,根據(jù)歌曲及歌詞的意蘊,表現(xiàn)創(chuàng)作了五段的演唱形式,掀起了本節(jié)音樂課的高潮。]

2、用打擊樂器伴奏。

師:咱們來聽聽,這是什么聲音?(媒體點擊“鑼”發(fā)出的聲音)

生:“鑼”的聲音。(媒體點擊“鑼”的圖片)

師依次點擊“鼓”、“镲”的聲音和圖片。

師:歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么聲音?

生:象打擊樂器鑼、鼓、镲的聲音。

師:對的!下面請三位同學用打擊樂器鑼、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏,其余同學在此處雙手拍節(jié)奏。

師:你們覺得加上打擊樂器好不好?為什么?

生1:好!因為加上打擊樂器會更激動些。

生2:因為加上打擊樂器會更興奮些。

生3:因為加上打擊樂器更有喜氣洋洋的感覺。

[設(shè)計意圖:透過提問,以及用打擊樂器為歌曲伴奏,讓學生明白添加打擊樂器在這首歌曲中的作用。]

(四)、歸納評價,深化遷移

1、總結(jié)山歌特點

師:四川是個多山的地區(qū),人們在山野間的交流,會用怎樣的聲音?

生:聲音連貫的、高亢的、悠長的……(媒體出示)

師:演唱歌曲時的節(jié)奏通常是怎樣的?

生:節(jié)奏舒展的、自由的……(媒體出示)

師:襯詞的特點我們也總結(jié)過了:具有濃郁的地域特色。

師小結(jié):透過演唱、聽賞同學們對四川民歌《太陽出來喜洋洋》已耳熟能詳了。這種人們在山野間勞動時演唱的民歌,稱為“山歌”,“山歌”的風格特點,同學們已提煉出來了。咱們一齊來讀一讀吧!

其實山歌只是民歌中的一種,民歌按體裁分為:山歌、勞動號子和小調(diào)。(媒體出示)我們將在以后的學習中學習勞動號子和小調(diào)。

[設(shè)計意圖:依據(jù)上面的鋪墊,讓學生既順理成章地總結(jié)出山歌的特點,又加深他們的印象。]

2、民歌拓展,分辨“山歌”

(1)、媒體播放各種體裁的民歌。(媒體出示)

師:老師給同學們帶來了些歌曲,咱們來聽聽,哪些是山歌?哪些不是山歌?請注意必須要根據(jù)山歌的特點來辨別。(媒體播放)

《放馬山歌》云南民歌《牧歌》內(nèi)蒙民歌

《繡荷包》云南民歌《沂蒙山小調(diào)》山東民歌

《信天游》陜北民歌《茉莉花》江蘇民歌

師:剛才聽的歌曲是不是山歌,依據(jù)是什么?

生:(略)

師:他的回答對嗎?下面我們就請他上來用鼠標點擊答案吧。

學生逐一分別予以回答與點擊答案。

[設(shè)計意圖:教師用媒體播放民歌,讓學生先回答,再自己上電腦操作,示現(xiàn)預(yù)設(shè)答案,學生主動參與的熱情異常高漲,掀起了本節(jié)音樂課的又一次高潮,收到了很好的教學效果。]

(2)、溫故知新

問:《放馬山歌》、《信天游》、《牧歌》三首都是“山歌”,可表現(xiàn)的資料、情緒、音樂形象怎樣會各不相同呢?

生:這是音樂中的節(jié)奏、聲音、襯詞等在起作用。

師:除以上三種要素在變化外,還有許多表現(xiàn)音樂的手法,如:旋律、力度等等的變化。

(3)、作業(yè)

師:如果你想進一步了解“山歌”這一體裁的各地民歌,請收集相關(guān)資料。

相信你們定會從中學到很多音樂知識。

(媒體播放音樂,學生緩緩離開音樂教室。)

太陽出來喜洋洋教案(三):

【教學資料】

唱《太陽出來喜洋洋》

【教材分析】

《太陽出來喜洋洋》是重慶(四川)的山民們砍柴時唱的山歌,形式樸實簡潔,情緒樂觀爽朗,表達了山民們熱愛勞動、熱愛山區(qū)生活的情感。音樂清新質(zhì)樸,旋律比較自由,全曲音調(diào)高亢,音域只有六度。全曲10小節(jié),以二二三三分逗。節(jié)奏明快,大多一字一音;句中與結(jié)尾用自由延長音抒發(fā)情感,使音樂悠揚舒展??缧」?jié)的切分與顫音的結(jié)合別具特色。襯詞“羅兒”“郎郎扯光扯”等,來自對喚牛的吆喝聲和鑼鼓聲的模仿,流露出歌者悠然自得的情緒,使這首山歌更加生動形象,具有強烈的藝術(shù)效果。

【教學目的】

1、情感態(tài)度與價值觀:讓學生感受山歌獨特的魅力。

2、過程與方法:透過樂句連接的練習,讓學生體驗音樂的流動與終止。能準確演唱《太陽出來喜洋洋》的樂譜和歌詞。

3、知識與技能:進一步提高民歌演唱潛力。

【教學重點】

用清晰明亮的聲音,富有表情的演唱這首歌曲。

【教學難點】

以旋律中的波音、夸小節(jié)切分節(jié)奏及襯詞等元素為切入點,感受歌曲濃烈的民歌風味。

【教學過程】

一、組織教學,發(fā)聲練習

1=C2/4

5342123453421—

ninoninoninoni

二、樂句連接

1.認唱旋律短句

二、樂句連接

1、認唱旋律短句

(1)請學生打好拍子,注意附點音符的節(jié)奏。

(2)自己練唱,想一想如何連接比較好聽。

學生以小組為單位進行演唱。

(3)把排列好的樂句來唱一唱。

三、新授課

1.導(dǎo)入新課:

師:我們已聽過了各種民歌,也學唱過一些民歌,大家都明白民歌分為山歌、小調(diào)、勞動號子。我們聽過的《落水天》、《對鳥》都屬于山歌。這天老師又帶來了一首山歌,請你們聽一聽,想一想,這首山歌是人們在什么時候演唱的?

2.聽音樂:先感受黑鴨子版本的演唱,說說演唱形式,再跟著一齊邊律動邊演唱吧!

指導(dǎo)學生邊聽邊輕聲哼唱

3.討論分析歌曲

生:是人們上山打柴時唱的。

師:是啊,你聽出這首歌曲的情緒是怎樣樣的?

生:很神氣,很高興的(樂觀的)

再次聽音樂,注意旋律

師:你發(fā)現(xiàn)什么?

生:有“”記號。

老師解釋“波音”:從本音出發(fā)向上波動一個音再回到本音。

舉例:2——2學生唱一唱;老師指出跨小節(jié)切分音,請學生來想一想這個音唱幾拍?并劃拍唱一唱

4.學唱樂譜

1)根據(jù)音高來模唱旋律。

2)齊聲劃拍輕聲唱旋律。

3)師生接口唱樂譜;注意:波音的演唱,跨小節(jié)切分音的節(jié)奏

學生按照老師的要求準確演唱樂譜。

4)分小組來演唱歌譜,比一比賽一賽,看哪一組唱得最好!

5.學唱歌詞

1)先聽音樂

2)再跟琴輕聲演唱歌詞。注意:襯詞的演唱。

3)學生來排練這首樂曲,能夠用什么樣的演唱形式來演唱。

提示:可采用齊唱、領(lǐng)唱、分組唱、輪唱等形式。

4)請學生自己選取演唱形式來試一試,看看表演效果如何。

5)再在歌曲前加上引子:“23212—”太陽出來羅

學生自己進行排練,并進行表演。

四、鞏固練習。

教師說明要求

1、請學生自己選取演唱形式來試一試,看看表演效果如何。

2、再在歌曲前加上引子:“23212—”太陽出來羅。小結(jié)

五、教師總結(jié)本節(jié)課資料。

喂出來課件 篇7

提要:教學設(shè)計要貼近教學實際,貼近學生實際。提高教學效益,必須簡約教學設(shè)計過程,摒棄形式主義文字,進行精心的粗線條的教學設(shè)計。

據(jù)筆者了解,一些教師的備課教案存在著教學設(shè)計上的“程式化”、新理念運用上的“形式化”的傾向??梢钥闯?,一些教師在追求新理念、迫切想用好新理念的同時,也反映出教師們的教學觀念處于新的急于接受、舊的難以割舍的矛盾之中。這正是教育轉(zhuǎn)軌時期現(xiàn)代教育思想與應(yīng)試教育觀念的相互矛盾與碰撞。

新課程改革實驗,教師們面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。在新理念的指導(dǎo)下,怎樣做到備課和教學設(shè)計緊貼培養(yǎng)目標,貼近學生的實際,促進學生課堂教學的發(fā)展?隨著新課程的實驗,有必要調(diào)整小學語文教學設(shè)計的思路,切實從學生實而要和教案的實用性出發(fā),抓好備課和教學設(shè)計,使其服務(wù)于教學,服務(wù)于學生,更好地發(fā)揮教學設(shè)計對課堂教學的推動作用。

一、簡約教學設(shè)計過程,摒棄形式主義的文字

實用性和追求課堂最佳效果是教案設(shè)計的原則,這就要求要摒棄繁瑣的'過程和過多、過細的課堂活動形式。過去,老師們花在教學設(shè)計、編寫教案上的工夫?qū)嵲谔唷慕滩姆治龅浇虒W重難點、教學目標,從學法提示、訓(xùn)練題型到課堂板書、教學評價、教學反思等都—一在案。

有的像詩歌,或幾句話的小短文也要寫上二三頁的教學設(shè)計。試想,這些冗長的文字,真正在課堂上起到作用的又有多少?究其原因有以下幾個方面:

過多。一些教師在教學設(shè)計中,對有關(guān)知識性的東西寫得過細,限制得過多,詞語怎么解釋,句、段什么意思,甚至思考題的答案也一字不漏導(dǎo)致教學設(shè)計愈到位,愈限制了學生的思維發(fā)展空間,制約了課堂教學的發(fā)展。這種偏重知識的教學,給課堂帶來的是沉悶和壓抑。

彼-時的教學設(shè)計一字不漏地抄下,作為自己的教學方案。這種不顧實際的做法顯然存在很大的被動性、盲目性,既耗時、費勁,又不利于自己對教學的研究,更不利于學生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。隨著教改和新教材實驗的深入,教育觀念、教學方法每天都在發(fā)展、變化,而個性化、創(chuàng)造性的課堂教學也絕不能用同一種樣式來套。

教案的詳略、教學設(shè)計篇幅的長短、字跡是否工整等作為確別教學的標準,因而導(dǎo)致教師在教學設(shè)計、教案編寫上出現(xiàn)了誤區(qū)。若一味追求形式化的東西,只能是消耗教師的精力,多做無用功。筆者認為,在備課時已經(jīng)研究或考慮到的問題,無須非得要完完整整地寫進教案。

喂出來課件 篇8

尊敬的各位評委、各位老師:

大家好!

我說課的課題是《喂──出來》。下面,我將從教材分析,教學方法與手段、學法指導(dǎo)以及教學過程的設(shè)計方面對本課的教學設(shè)想進行說明。

一、說教材

《喂──出來》是人民教育出版社教材八年級下冊第三單元的一篇精讀課文。這是一篇以環(huán)境污染為題材的科學幻想小說。本文的主題為破壞大自然,必遭大自然報復(fù),告誡人們破壞大自然的行為與大自然的報復(fù)行為二者雖然相隔一段時間,并非同時發(fā)生,但報應(yīng)終究是要到來的。

值得注意的是:本文故事性強,情節(jié)完整,構(gòu)思新穎奇特,結(jié)尾更是出人意料:篇末寫到小石頭為止,初看莫名其妙,再一想恍然大悟,接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。這樣的結(jié)尾耐人尋味,又發(fā)人深省。情節(jié)全然出于幻想,理念卻發(fā)人深省??梢娺@篇文章是對學生進行想象訓(xùn)練、增強學生環(huán)保意識的好素材;學習本文,應(yīng)注意引導(dǎo)學生在熟悉科學文藝作品特點的同時,樹立環(huán)保意識。

根據(jù)科學幻想小說的特點,確定本文的教學目標為:

1、知識與能力目標:了解作家及科幻小說的文體特征,理清小說的情節(jié),把握作品的主旨。揣摩作者的想象活動,探究想象與現(xiàn)實

的關(guān)系,學習作者的想象思維。

2、過程與方法目標:通過列結(jié)構(gòu)提綱把握文章的內(nèi)容,運用學生探究教師點撥的方法理解作品的主旨,以續(xù)寫結(jié)尾的方式培養(yǎng)學生的想象能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標: 引導(dǎo)學生關(guān)注自然,正確認識經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系,培養(yǎng)他們的科學理性精神和人文關(guān)懷精神。

針對學生對科學幻想小說特性不好把握的現(xiàn)狀,我確定本課的重點、難點分別是:

1、熟讀課文,把握故事情節(jié)及文意,理解其深刻內(nèi)涵。

2、研讀小說的結(jié)尾,理解神奇想象的寫法,領(lǐng)會文章所闡明的道理。

二、說教法:

教學時引導(dǎo)學生把握情節(jié),讓學生尋找關(guān)鍵詞,以“情節(jié)鏈”的形式走進文本,在此基礎(chǔ)上通過列結(jié)構(gòu)提綱來感悟文章的主旨。對于本節(jié)課的重、難點突破采用學生討論、教師點撥的方法。

三、說學法:

采用先學后教、自主探究、討論交流、當堂訓(xùn)練的方式完成學習任務(wù),提高課堂效率。

課時安排:兩課時

四、說教學過程設(shè)計:

第一課時

(一)、導(dǎo)入新課 ( 由故事導(dǎo)入,激發(fā)學生興趣,開門見山地引入文本)

1、 臺風吹倒了一座小廟,廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是,各色人物圍著它紛紛表演,它成了人們丟棄廢物的垃圾桶??接下來又會發(fā)生怎樣的故事呢?讓我們共同的走進日本現(xiàn)代小說家星新一的科學幻想小說《喂——出來》。

2、文體知識簡介:

科學幻想小說,簡稱“科幻小說”,小說類別之一。用幻想的形式,表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術(shù)遠景,其內(nèi)容交織著科學事實和預(yù)見、想象。通常將“科學”、“幻想”和“小說”視為其三要素。

(二)、出示學法,完成學習目標

【學法指導(dǎo)】

1、初讀文,掃障礙

2、再讀文,明大意

3、三讀文,解疑難

(三)、研讀課文

1、檢查學生預(yù)習情況。

學生速讀文,圈劃疑難字詞,利用工具書處理字詞,小組內(nèi)合作交流。讓學生在課堂上展現(xiàn)自學成果,激發(fā)他們自主學習的積極性。

2、把握故事情節(jié):

學生速讀文,試編寫結(jié)構(gòu)提綱并在小組中交流。

學法指導(dǎo):根據(jù)小說閱讀的已有知識,通過找關(guān)鍵詞、畫情節(jié)鏈的方式教會學生篩選課文的主要信息,整體感知課文。

找關(guān)鍵詞, 畫出情節(jié)鏈

廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學家——看客——警察——用繩量——用強音測——商人買下——填洞??

3、學生根據(jù)編寫的情節(jié)鏈掌握課文主要內(nèi)容,試著編寫結(jié)構(gòu)提綱,然后在小組中交流。

師生共議,明確:

現(xiàn)洞——探洞——填洞——預(yù)示

4、疑難點探究

學法指導(dǎo):從學生最容易產(chǎn)生疑問的結(jié)尾入手,探知文章主旨。 出示問題,學生分組討論、交流,教師巡視,傾聽大家的看法,鼓勵學生大膽想象。

問題1:在小說的結(jié)尾,那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?小石頭掉下來以后,接下來可能還會發(fā)生什么?

本題抓住小說顯露主旨之處,引導(dǎo)我們將上下文聯(lián)系起來,理解結(jié)尾的含義。

師引導(dǎo),明確:叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初一個年輕人對著洞使勁地大叫了一聲“喂──出來”,后來他撿了一塊小石頭扔進洞里,叫聲就是他當初叫的,小石頭就是他當初扔的。

接下來將要發(fā)生的一切是不言而喻的,原先傾瀉進洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上,原先扔進去的機密文件就要扔到

人們頭上,還有動物尸體和流浪者尸體,還有廢物和污水,還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù),都將接二連三地傾瀉到人們頭上。甚至更為嚴重的讓整個城市遭受滅頂之災(zāi)。

問題2:想一想,這個虛構(gòu)的故事說明了一個什么道理? 師生共議,理解主題:破壞大自然,必遭大自然的懲罰。 教師小結(jié)、板書,揭示主旨。

(板書直觀揭示本節(jié)課的重點。)

(四)、課外拓展:聯(lián)系生活,反思課文

現(xiàn)實生活中,人們怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的?人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾呢?這與文中的人們做法相似嗎?

設(shè)計說明:進行思想教育,使學到的知識真正觸動學生的心靈,樹立環(huán)保意識。歌曲是最能引發(fā)人們共鳴的藝術(shù)形式,所以此環(huán)節(jié)學生定能有所觸動。

學生能結(jié)合自己的生活實際,指出人們的錯誤做法,進一步加深對本文主題的理解。

(五)、當堂訓(xùn)練:續(xù)寫小說結(jié)尾(學習本文想象寫法)

提示:1、重點想象當時垃圾涌來時的場景以及當時人們的反應(yīng)。

2、想象要符合作者本意。

(六)、回顧與作業(yè)

讓學生自己總結(jié)在本節(jié)課所學所獲的內(nèi)容,完善小說結(jié)尾的續(xù)寫為本課作業(yè)。

說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師!

喂出來課件 篇9

在幼兒園的教學活動中,每一個教案都承載著教師的期望和教育目標。今天,我要分享的是一堂名為“太陽出來喜洋洋”的課程的教案反思,探討這堂課對幼兒的教育意義和教學過程中的反思。這節(jié)課是為了培養(yǎng)幼兒的觀察力、團隊合作能力和語言表達能力而設(shè)計的。教學目標定位在培養(yǎng)幼兒對天空變化的觀察和感知,提高幼兒的團隊意識和合作能力,以及發(fā)展語言表達的能力。通過為幼兒提供與太陽出來有關(guān)的活動,幫助他們感受大自然的變化和交流自己的觀察,從而擴展他們的認知和交際能力。首先,我為孩子們準備了一堆表達太陽出來的道具和材料,包括黃色紙張、太陽圖案、太陽眼鏡、太陽帽子等。我將孩子們分成幾個小組,并給每個小組分配一個觀察太陽出來的任務(wù),例如觀察太陽花的變化、觀察太陽出來前后人們的動作等等。我鼓勵孩子們用自己的話語和方式表達觀察結(jié)果,并提醒他們互相幫助,分享彼此的觀察和發(fā)現(xiàn)。接下來,我引導(dǎo)孩子們進行一系列與太陽出來有關(guān)的活動。首先,我們一起唱一首關(guān)于太陽出來的兒歌,讓孩子們感受到太陽出來的喜悅和活力。然后,我給每個小組分發(fā)了一些黃色紙張和太陽圖案,讓他們用自己的創(chuàng)意制作獨特的太陽花。在制作過程中,我鼓勵他們發(fā)表觀察報告,分享彼此的觀察和感受。在教學過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們表達自己的觀察和感受時有些羞澀,缺乏自信。因此,我采取了一些策略來鼓勵他們積極參與。首先,我提供了一些簡單的廢話句式和表達方式,引導(dǎo)他們開始談?wù)?。其次,我鼓勵他們用自己的方式發(fā)表觀點,并肯定他們的努力和表現(xiàn)。此外,我還組織了一些小組競賽和游戲,讓孩子們更加愉快地與太陽出來相關(guān)的話題進行交流。通過觀察和反思,我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課對幼兒的教育意義很深遠。首先,這節(jié)課培養(yǎng)了幼兒的觀察力和感知力,他們通過觀察太陽出來前后的變化,提高了對自然界的認知和理解。其次,這節(jié)課促進了幼兒的團隊合作和交際能力。孩子們在小組活動中互相幫助和分享,增強了他們的團隊意識和交流技巧。最后,通過這堂課的設(shè)計,幼兒的語言表達能力得到了提升。他們通過描述和回答問題來表達自己的觀察和感受,提高了自己的口頭表達能力??偨Y(jié)起來,幼兒園“太陽出來喜洋洋”教案反思中,這節(jié)課體現(xiàn)了幼兒園教育的原則和目標。通過觀察太陽出來的現(xiàn)象和參與相關(guān)活動,幼兒的觀察力、團隊合作能力和語言表達能力得到了提高。同時,他們也更加了解和熱愛大自然,培養(yǎng)了對環(huán)境的保護意識。我相信,這樣的教育活動將對孩子們的成長產(chǎn)生積極的影響,為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

喂出來課件 篇10

一、文學常識介紹

哈里·波特引出有關(guān)體裁和作者的文學常識介紹:

說起哈里·波特,同學們一定不陌生吧?這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學來給大家說說,什么是科幻小說?(學生介紹,略)

老師也對科幻小說作了一些了解(展示),同學們可以和前面同學的介紹比較一下,并把其中你認為重要的信息記下來。

附1:教師的介紹(展示)

科幻小說,是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。它用幻想的形式,表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學技術(shù)遠景。其內(nèi)容交織著科學事實和預(yù)見、想象,人們通常把科學、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納,其代表作是《海底兩萬里》。

我們今天要學習的《喂──出來》也是一篇科幻小說。

這篇小說不到1500字,因此從另一個標準分,則屬于微型銷小說。除了篇幅短小以外,微型小說還有哪些特點呢?(請學生介紹)

附2:教師的介紹(展示)

構(gòu)思新穎奇特、情節(jié)相對完整、結(jié)尾出乎意料。

(追問:同學們看過的微型小說或科幻小說中,給你留下深刻印象的有哪些?──表揚看得多、看得認真的學生──激發(fā)學生課外閱讀的興趣。)

今天我們要學習的這篇小說,既是科幻小說,又是微型小說故稱微型科幻小說。

作者星新一,日本著名現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。

二、布置學生快速閱讀全文

布置學生快速閱讀全文,準備復(fù)述故事情節(jié),并展示自擬的小標題。教師則邊檢查學生的預(yù)習作業(yè)。

三、復(fù)述故事情節(jié)

學生按學習小組,分別復(fù)述故事情節(jié):

附3:參考小標題:

1、開端:風吹廟倒,深洞出現(xiàn)(洞現(xiàn))

2、發(fā)展:各路人馬,各顯神通(探洞)

3、高潮:新奇公司,盡收垃圾(填洞)

4、結(jié)局:石頭飛出,危機初現(xiàn)(洞滿)

喂出來課件 篇11

1.這是篇科幻小說,情節(jié)全然出于幻想。作者的想象奇妙,生動,有趣又合情合理的,不但可讀性強而且耐人尋味,發(fā)人深醒。請同學們朗讀你喜歡的情節(jié)并且用“我喜歡的情節(jié)是——,理由是——”的句式說話。

示例:

我喜歡的情節(jié)是第55段的想象(讀出內(nèi)容),理由是作者的想象很奇妙,因為垃圾扔進洞里,世界從此清爽,不料,有一天垃圾能從天上飛下來。

參考:

《喂——出來》是被稱為“日本微型小說鼻祖”的現(xiàn)代作家星新一寫的一篇有關(guān)環(huán)保的短篇小說。作者以獨具匠心的構(gòu)思、深邃獨到的思想,給我們留下了深刻的印象。其寫作技法具體表現(xiàn)如下:

1.層層推進的'結(jié)構(gòu)

這篇小說,作者以“無底洞”為行文線索,采用層層推進的結(jié)構(gòu),即線性結(jié)構(gòu),讓村民、記者、科學家、官員、商人等林林總總的人物相繼出場亮相,然后再通過對這些人物的語言、行動等描寫,刻畫出他們或無知愚昧或無知貪婪的本質(zhì),從而通過對這些人的可笑表演的描寫,告誡人類無視環(huán)境保護遲早會得到自然懲罰的道理。

2.大膽的想象和夸張

在這篇小說中,作者采用了大膽的想象和夸張手法,富有強烈的浪漫主義色彩?!靶⌒〉膹R被臺風連根卷跑了”,又出現(xiàn)了“一個深不可測的無底洞”等等,這些都是作者奇妙想象的結(jié)果。作者在奇妙想象的同時,還運用大膽的夸張。如小說中作者構(gòu)想了一個能容納一切的洞,離奇到連聲音都能接納,而且連回聲都沒有。人們肆無忌憚地向洞里扔一些離奇古怪的廢物,包括保險柜、流浪者的尸體等。然后作者描摹了人們愚昧無知、狂妄放肆的行為和神態(tài),鮮明地刻畫了人們的幼稚淺薄,表現(xiàn)了人性的貪婪和陰暗。

3.象征手法的運用

這篇小說是呼喚人們保護環(huán)境,熱愛自然的,雖然全文幾乎沒有涉及環(huán)保的字眼,但依然讓我們感觸到了作者對環(huán)境保護的強烈愿望,其根本原因在于作者運用了象征的修辭手法。文中的洞象征了自然的運行規(guī)律和生活的發(fā)展規(guī)律,它一聲不響地接納了人類施與它的令人發(fā)指的一切,一如自然對人類的呵護、生活對人們的寬容,但當有一天自然與生活的規(guī)律和容納力被破壞時,它便會以措手不及的速度和駭人聽聞的方式爆發(fā)。

4.“喂——出來”的巧妙使用

“喂——出來”在文中一共出現(xiàn)過三次,分別是題目、開頭和結(jié)尾。它是文章一句語言描寫,看似突兀,實際上有著深刻的意義。它一方面蘊涵了人們對自然認識的粗淺無知;另一方面,它使小說結(jié)構(gòu)趨于完整。小說最開始發(fā)現(xiàn)洞的時候有人喊“喂——出來”,有人向洞里扔了一顆小石子,在文章的結(jié)尾處不知從何處出現(xiàn)一聲“喂——出來”和一塊不被人覺察從發(fā)出聲音的方向飛來的小石頭,與前文形成照應(yīng),從而使文章首尾呼應(yīng),極鮮明地突出了人們的行為與后果之間的必然聯(lián)系,同時照應(yīng)了題目。

除此之外,小說通過形象的詞匯、簡潔的語言刻畫了現(xiàn)代人物群像,從細微處深入剖析人物心理和人性,也是值得我們在寫作中借鑒的。

2.請你再展開合理想象,接著小說的結(jié)尾續(xù)寫。

提示:

洞中飛出小石頭之后,并沒有引起人們的注意,而當洞中飛出更多的東西,人們發(fā)現(xiàn)事情的嚴重性之后會出現(xiàn)什么情況?鎮(zhèn)定、慌亂、妥善整改、將錯就錯……一切都有可能,首先要設(shè)計出合理的情節(jié)來。其次需注意續(xù)寫部分與原文的銜接和照應(yīng),使續(xù)寫與原文保持一定的關(guān)聯(lián)性。第三,借鑒原文的語言特點,詼諧中給人以警示。

示例:

洞中飛出的小石頭并沒有引起人們的特別注意,緊接著,拖著長長繩子的秤砣從洞中飛了出來,依然沒有引起人們的注意??墒钱敹粗袀鱽碚鸲@的聲音時,人們似乎意識到了什么,整座城市一時間陷入了慌亂?!翱彀讯纯诙伦?,別讓垃圾再飛出來了!”市長下了死命令。人們把最重的井蓋蓋在了洞口上,可是無濟于事。不久,原子能反應(yīng)堆的廢料沖破井蓋飛了出來,機密文件連同保險柜飛了出來,動物尸體、流浪者尸體、日記本、照片、假鈔連同污水一起從洞中源源不斷地涌出來……當初那些自以為聰明的往洞中添垃圾的人們早已逃之夭夭。后來,還是那位曾經(jīng)勸阻青年人別往洞中扔?xùn)|西的老者為大家想出了辦法,那就是用清水往洞里灌注。據(jù)老者估算,灌注清水需要的時間大概是人們往洞中填倒垃圾的時間的10倍,水量大概是人們往洞中填倒垃圾量的100倍。但人們也只好采用這種辦法來彌補自己曾經(jīng)犯下的過失了。

簡評:

續(xù)寫承接了原文,更發(fā)揮了自己的想象,續(xù)寫了洞中飛出小石頭之后的情節(jié),交代了人們先是堵和逃,后來采取挽救措施的過程。想象合乎情理,耐人尋味。

大班美術(shù)公開課未來的房子


本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案,下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)公開課未來的房子 ,希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)公開課未來的房子教案反思,是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章,供老師家長們參考學習。

活動目標:

1、能大膽用各種線條、形狀來描繪未來城市的房子。

2、活動中注意色彩的搭配。

3、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。

4、進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。

活動過程:

1、小朋友,我們是哪個城市的?你覺得江陰美嗎?什么地方最美?老師請大家去看看其他城市的風景,請大家看看那里的房子是怎么樣的?

2、請幼兒觀看有名建筑的幻燈片:東方明珠、上海外灘等。

3 、提問:你覺得這個建筑什么地方最特別。

4、師:今天老師請大家來做一個小小建筑師,設(shè)計我們將來的房子。先說說看,你準備設(shè)計怎樣的房子?它有什么特別的功能?

5、幼兒相互討論自己準備設(shè)計的房子,期望能夠個別幼兒說說自己的設(shè)計》

6、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。。

7、講評幼兒作品,請幼兒到前面講講自己的設(shè)計,主要講其獨特之處。

活動反思:

本次活動孩子們非常感興趣,首先感覺本活動知識非常的豐富,在簡單認識房子結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒的想象力,大膽的設(shè)計未來的房子。

優(yōu)點:教師物質(zhì)準備和知識準備都比較充分,課件圖片豐富,能充分調(diào)動幼兒的想象力,教師對一部分幼兒的評價語也比較及時、到位。

幼兒表現(xiàn)很積極,想象出各種各樣未來的房子:從功能上來說有安全房子,可以防地震、水災(zāi)、火災(zāi)(這是一個比較愛觀察生活的幼兒所想象的);聲控房子,是一種高科技,比較先進的房子(這可以讓殘疾人住在里面,比較方便,說明是一個有愛心的小朋友);在海底游泳的房子,想進入海底觀看各種各樣的海洋生物(這是一個喜歡海洋生物的幼兒想象的);會飛的房子,可以去旅游,想到哪里就到哪里。從形狀上來說有老虎形狀的房子、小兔形狀的房子、米老鼠形狀的房子等等。幼兒的作品也比較豐富漂亮,創(chuàng)作出了鯊魚房子、米奇妙妙屋、月亮上的房子、烏龜房子等等。

不足之處:

1.前邊教師講述較多,用時較長。

2.沒有給幼兒一個總體概括的評價。分別是從功能上、結(jié)構(gòu)上、外觀形象上等進行概括性講評。

3.范畫不飽滿(沒有涂底色)。

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未來的傷感子


未來,或許我們會學會如何妥善安排我們的時間。~~我想你此時想把這些短句分享到朋友圈吧?幼兒教師教育網(wǎng)編輯收集并整理了“未來的傷感子”,在此提醒你收藏本頁,以方便閱讀!

1、未來充滿了挑戰(zhàn)和障礙,我現(xiàn)在就感到疲倦和無力。

2、未來,我們都身不由己地走在路上。

3、未來,要走哪條路,也許要看我們現(xiàn)在的選擇。

4、未來的日子,難免會曲折離奇,但就讓我們懷著一顆堅定的心,迎接人生路上的風風雨雨。

5、未來是充滿變數(shù)的,但我們必須勇敢面對每一個挑戰(zhàn)。

6、未來,有時我們需要勇氣去擁抱改變,才能擁抱更好的未來。

7、未來充滿著未知,這就需要我們保持勇敢和堅強。

8、可能未來某個時刻,我們會明白追求的幸福其實根本不存在。

9、未來,所有的傷痛都會漸漸痊愈。

10、我的未來似乎是涂滿灰色的,我不知道哪里才是真正的陽光。

11、未來,或許可以改變,但過去永遠無法改變。

12、未來充滿驚喜,但也有無數(shù)的坎坷和挑戰(zhàn)等待著我們。

13、未來的路途充滿了顛簸,需要我們勇往直前,迎接挑戰(zhàn)。

14、看到未來的迷茫和不確定性,我感到內(nèi)心充滿了痛苦和慌亂。

15、未來是夢想和希望的搏擊場,我們要拼盡全力向前。

16、未來的路是漫長而光明的,我們要追逐心中的夢想。

17、未來,我們可以為自己的生活和事業(yè)賦予更多的意義和價值。

18、未來對于每個人來說,是一個獨特的挑戰(zhàn)。

19、未來,只有最強者才能站在頂峰。

20、未來,所有的失落,都不是一定的失敗。

21、未來會有太多的變數(shù)和未知,我們不能等待機會,而要爭取。

22、未來有時候恍如一道無法攀登的懸崖,讓人感到無力。

23、未來,時光不會等待我們,我們要及時把握機遇。

24、未來,有時候你只得默默忍受,然后繼續(xù)走下去。

25、未來如同夢想,需要我們付出努力和汗水去實現(xiàn)。

26、未來,每個人都在默默地成為自己。

27、未來,或許我們會學會如何妥善安排我們的時間。

28、未來的路還很長,我們要學會堅持和執(zhí)著。

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