小學口語課件

2025小學口語課件。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？因此，欄目特意整理了2025小學口語課件，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

小學口語課件 篇1

小學六年級語文下冊習作二教學設計

毗盧鎮(zhèn)學校小學語文教研組 李春艷

學習目標：

1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

3．學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。

課前準備：

1．學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的風俗習慣。2．教師準備有關的圖片。

課時安排：一課時

教學過程：

一、談話導入

民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談談你所調(diào)查了解到的民風民俗吧。

二、分組交流

1．出示交流主題：節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學生調(diào)查主題將全班分為五個組，進行交流。交流提示如下：①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？②把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。③認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

三、習作要求

1.“百里不通風，千里不通俗。”通過本組課文的學習，你對一些地方的風俗習慣是否有了更多的了解？你將調(diào)查了解到的民風民俗加以整理，寫成一篇習作。

2.你可以寫：民風民俗（民風：一個民族的風土人情；民俗：一個民俗的風俗習慣）

1）節(jié)日習俗

2）地方特色的服飾、飲食、民居 3）別致的民間工藝品 4）可以調(diào)查訪問 5）可以親身經(jīng)歷 3.思路點撥

這種民風民族的特點是什么，通過你的描述，讓讀者對這種民風民俗有一種清晰的了解。這種民風民俗是怎樣由來的，又是怎樣發(fā)展到現(xiàn)在的。談談你對這種民風民族的感受。（找到側重點，詳略得當。）

四、學生進行習作

（一）編寫提綱 1．引導學生根據(jù)提示編寫習作提綱。提示：①要介紹的民俗是什么？②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？③哪一部分作為重點將要進行具體介紹？④根據(jù)其特點，你打算擬訂什么題目？2．學生自由編寫提綱。

2．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

（二）學生進行習作練習

（三）初步修改yJs21.cOM

1．大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

2．小組內(nèi)互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

3．根據(jù)同學的建議修改、完善習作。

小學口語課件 篇2

一、創(chuàng)設情景、激發(fā)勸說欲望

1．學生表演

爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?

穎：聯(lián)合國規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。

2．提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?

3．讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。

4．師根據(jù)學生的回答做出總結：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

二、交流、體會勸說語言特點。

1．小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。

2．全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術。

三、拓展、運用。

1．小組交流。

師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體，小學語文教案《小學語文5年下《口語交際·習作三》教學設計》。遇到類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

2．模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。

3．全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

小學口語課件 篇3

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！墩Z文課程標準》明確提出了義務教育階段口語交際教學的總目標：使學生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

在口語交際中，要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。應重視學生在口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。

基于以上原則，我設計了一堂充滿活力的口語交際課。環(huán)境問題是目前人類面臨十分嚴峻的問題，保護環(huán)境是我們每個公民義不容辭的責任。根據(jù)國家領導人環(huán)境教育要從娃娃開始的指示精神，我選擇了怎樣保護周圍的環(huán)境這樣一個非常實際的問題作為此次口語交際的話題。這樣的話題來源于生活，貼近于學生的生活實際，而且具有談論的價值與意義。我再通過錄像創(chuàng)設情境，使學生從中獲得豐富的感性認識，從而激發(fā)交際熱情與欲望，交際起來就會有話可說。我還鼓勵學生利用多種方式（如書籍、網(wǎng)絡、電視）自主搜集資料，或與同伴合作去實地調(diào)查，培養(yǎng)他們主動探究、勇于實踐、勇于創(chuàng)新的精神。

教學過程：

一、播放錄像、創(chuàng)設情境

（播放破壞環(huán)境的錄像資料與保護環(huán)境的錄像資料作對比）

師：（激情導入）誰不愿意在清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活？當清清的河水變渾濁，當新鮮的空氣被污染，當碧綠的草坪遭踐踏，當雪白的墻壁被涂抹你會想些什么？準備采取什么保護行動呢？

二、師生互動，交流想法

生1：小魚兒生活在這樣污濁的河水中，他們只能無奈地游來游去，我真替他們感到難過。

生2：如果我每天打開窗戶，迎面撲來的是滾滾濃煙，我想我會窒息的；而且天天把窗子關得嚴嚴實實的，多憋氣呀！

生3：雪白的墻壁被涂抹得一塌糊涂，我心里十分氣憤

師：是的，當周圍美麗的環(huán)境遭到破壞、受到污染，我也和你們一樣感到遺憾、痛心疾首、氣憤不已，那么我們作為城市的小公民，未來的建設者，我們應該怎樣保護周圍的環(huán)境呢？

三、生生互動，擬定做法

1．學生自由組合成討論小組，選出小組內(nèi)的主持人、記錄員，經(jīng)過集體討論，選擇上述環(huán)境污染的一方面探討如何保護環(huán)境，最后，派代表總結發(fā)言。

2．學生小組討論。

我參與進其中一個小組的討論，他們討論的話題是如何處理周圍的垃圾，讓環(huán)境更加清潔

主持人：我們要想辦法處理周圍的垃圾，就得明白垃圾有哪些？誰來說一說？

生1：我們吃完食品后產(chǎn)生很多垃圾，有小包裝袋、還有會腐爛變質的剩菜等。

生2：我們作業(yè)沒寫好時，有些同學會把作業(yè)紙撕掉，這也是垃圾。

生3：還有的同學踢足球時，一不小心，將玻璃弄碎了，廢棄的玻璃也是身邊的垃圾。

生4：我從書中還知道干電池、日光燈管、溫度計等各種化學和生物危險品，易燃易爆物品以及含放射性物的廢物是非常危險的垃圾，一般不能混入普通垃圾中。

師：那么，有誰知道我國對這些垃圾是如何處理的嗎？

生1：我們南昌現(xiàn)在用的是填埋法。因為填埋垃圾投資少，處理量大，技術要求不高。但是它的永久性占地面積大，造成污染的潛力大。像南昌的麥園垃圾場，原本計劃用幾十年的，可由于垃圾太多，估計只能用十幾年。而且在美國等發(fā)達國家都出現(xiàn)過垃圾填埋幾十年后造成污染的事件。

生2：處理垃圾還可以用焚燒法。焚燒垃圾具有回收熱能和垃圾減量最徹底的優(yōu)點（焚燒后垃圾體積減少80%-95%），然而這種方式耗資巨大。建設一個日處理垃圾1000噸的焚燒爐及附屬熱能回收設備，大約需要7-8億元人民幣。這是我從中國環(huán)保網(wǎng)上查閱到的資料。

生3：我從電視上還看到一種方法堆肥。用堆肥方式處理垃圾，可使垃圾變成有機肥。但是這種垃圾肥的肥效低，銷售有限，發(fā)展余地不大。

主持人：那么我們該怎樣做，才能使我們免受垃圾污染呢？請各位同學獻計獻策吧！

生1：我在電視上看到有一個德國雕塑家用廢紙、破舊汽車、損壞的機器以及廢棄的建筑材料等精心制作了數(shù)十件栩栩如生的假山藝術品。這些精湛絕妙的垃圾雕塑。我想我們也可以將廢棄物，像塑料瓶、廢報紙做一些手工制作，來一次出乎意料的宣傳，讓大家不要亂扔垃圾。

生2：對，我也看到了有的模特穿上廢報紙做的時裝，提醒人們注重環(huán)保。其實，有些東西根本不是垃圾，像舊報紙還可以再回收再利用。

生3：是的，像我們喝的可樂瓶，都可以賣1毛錢1個呢。這樣積少成多，既減少了垃圾，又給我們增加收入，一舉兩得，何樂而不為呢？

生4：我們還要發(fā)動所有少先隊員都加入我們，人多力量大。倡議大家做到四不、四要：

（１）不把白色污染帶進校園，要隨手撿拾果皮紙屑。

（２）不亂扔廢棄物，要自覺實行垃圾分類回收。

（３）不隨地吐痰，要主動打掃衛(wèi)生。

（４）不在樓道內(nèi)游戲，打鬧，要保護好墻面。

3．全班交流，小組派代表發(fā)言。其他小組的成員在傾聽中有新的見解，可以及時補充，充分體現(xiàn)集體的智慧。

四、全班評議、制作標語

1．你認為誰說得比較好？好在哪里？（從表達的條理性、層次性及說話的語氣、語調(diào)等方面綜合評定。）

2．為你們小組的保護環(huán)境活動制作宣傳標語，讓活動能深入人心。(舉手之勞分類回收垃圾；小行動、大心愿還母親河一片綠；給我們一個無煙童年；手拉手撿回一個希望；拯救地球、呼喚綠色)

小學口語課件 篇4

教學要求

1．能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想像能力和動手能力。

2．能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。

教學重難點

重點：學生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評價別人的作品。

難點：學生能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。

教學準備

教師：投影片

學生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張

課時一課時

教學過程

一、導入新課，看圖說話

1．師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘环鶊D，你們看。

2．出示投影片，指導看圖說話。

（1）圖上畫了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬。）

小學口語課件 篇5

教學目標：創(chuàng)設情境，在情境中引導學生對話，在情境中培養(yǎng)學生寫的能力。教學過程：

一、談話導入：

同學們，在社會飛速發(fā)展的今天，我們要成為一名跟上時代發(fā)展的合格的小學生，我們不僅要有理想，有道德，有文化，有紀律，還要有口才。與人交流，需懂得說話的技巧。語言是一門高深的藝術，掌握了它，你與交往方能游刃有余。

二、分類練習

（一）勸說：

1、根據(jù)情境，完成下列對話：

（1）吃過晚飯，我正在寫作業(yè)。這時，爸爸回來了，發(fā)現(xiàn)各處的燈都亮著，便邊關燈邊對我說：“”我頭也不抬地說：“現(xiàn)在生活條件好了，”爸爸語重心長地說：“”說完，把用不上的幾盞燈給關了。

（2）一位同學考砸了，作為他的老師，你會說：作為他的家長，你會說：作為他的朋友，你會說：

2、小結：勸說注意事項：．A、說話要委婉，不揭人短，不傷人自尊。

B．語氣要平和。

C．要以理服人。

（二）談看法

1、完成下面練習。

（1）、現(xiàn)在有許多同學愿意上網(wǎng)，有人說上網(wǎng)看那些不健康的東西有害，有人說上網(wǎng)能開闊視野有益。就這個問題請你以“小學生玩電腦游戲利大于弊還是弊大于利”開展討論會，為了參加辯論，請你做好準備。你的觀點是：。你的理由是

（2）、下面是公共場合所常見的標語，從客觀效果和主觀情感看，最好的一項是哪一項（），陳述你的理由。

A.亂扔果皮紙屑，罰款10—20元！B.損壞公物是不文明行為，請自覺！

C.施工給您帶來不便，多謝合作！D.錢款當面點清，離臺概不負責你理由：

（3）今年我國西南地區(qū)遭遇了嚴重旱災，致廣西、重慶、四川、貴州、云南5省6130多萬人受災，旱區(qū)群眾接受各地各界援助的同時踏上艱難尋水路。目前，部分旱區(qū)絕收后面臨口糧危機，旱情緩解至少要到5月下旬。看到這你有什么感受？請寫一寫。

2、教師小結：說話要有理有據(jù)，并且要有一定的條理。

（三）詢問

1、完成下面的練習：

（1）一個青年向老大爺問路：“喂，老頭！到實驗小學還有多遠？”老大爺用拐杖在地上點了點說；“還有500（）（）?！薄奥分挥姓摗铩挠姓摗照取?？”

“論里（禮），你應該叫我（）（）！”

A、上面這段話中有一句話不得體，請用“”畫出并把它改正過來。

B、依據(jù)上下文，給兩處（）填上恰當?shù)淖?。（直接填入括號?nèi)）

（2）為了查閱資料，你到鄰居張爺爺家去借《中華文庫》，見到張爺爺你會說：

2、教師小結：向人請教或詢問時，說話要注意有禮貌，用上禮貌用語，并且說

話要清楚，讓人能一聽就懂。

（四）轉述

1、完成下面的練習。

（1）情景再現(xiàn)：讓幾個同學表演：趙楠同學上課時突然暈倒了，老師和同學趕

快把他送到校醫(yī)務室，班主任顧老師讓張強同學打電話告訴趙楠的家長。電話己

接通，談話己開始。（停止表演）師：假如你是張強，請你接著往下說。

張強：

趙楠的媽媽：

張強：

趙楠的媽媽：

張強：

趙楠的媽媽：

（2）下面是西藏的王昆同學接到父親從國外拍回來的電報，他要把電文轉述給

不識字的奶奶，應該怎么說？

電文：昆兒談判擱淺暫不回國圣誕前隨團返藏父12月5日。

轉述：

2、教師小結：轉述應注意人物的身份、人稱的變化，并且要把說話人所說的話

準確無誤轉告給另一個人。

（五）其它類

1、完成下面的習題。

（1）當你升入中學，來到一個陌生的環(huán)境，在沒有人介紹的情況下，你怎樣自

我介紹，讓別人認識你、了解你，想和你交往？

（2）在畢業(yè)水平測試結束后，班上要組織一次“心靈交融”班會。假如由你代表

同學們向班主任致告別辭，你將如何滿懷感激和依戀之情發(fā)表感想呢？

三、考考你：（小組內(nèi)完成）

1、小明正在陽臺上澆花，樓下的劉阿姨說：“小明，你可真愛美啊，我剛晾的被

單也錦上添花了。

（1）你聽出劉阿姨說話的意思了嗎？她到底想說什么？而她是怎么表達的？

（2）、如果你是小明，你會怎么樣幽默而不失真誠地回答劉阿姨呢？

2、有一天，王明在馬路上發(fā)現(xiàn)一個學生在草坪里玩耍，他去勸那個學生，那個

學生卻說：“踩得人多了，少我一個不少，多我一個不多，有什么關系？”王明該

怎么說？

3、4月14日早上7時49分，青海省玉樹發(fā)生了7.1級大地震，造成1706人遇

難，頓時，多少孩子變成了孤兒。作為一個小學生，你想為災區(qū)的孩子做些什么？說些什么呢？

小學口語課件 篇6

口語交際教學為廣大教師提供了一個嶄新的天地，要求教師在訓練的內(nèi)容、途徑、方法上作一番探索與革新。筆者對此作了一些思考，提出以下教學建議。

一、教學目標：走向整合，追求牽一發(fā)而動全身的綜合效應

口語交際是一種綜合素質，它是知情意行的統(tǒng)一體，這就決定了口語交際教學要實現(xiàn)教學目標的優(yōu)化，必須著眼整體，追求一種綜合效應。有人會問，教材中的口語訓練往往有一個明確的目標，如此看來是否有矛盾沖突？答案是否定的。科學的做法應當是突出重點目標的同時兼顧其他素質的訓練，達到牽一發(fā)而動全身的效果。

人在表達時，其他學生要仔細傾聽，聽的質量如何？有沒有聽出問題，能不能作為聽眾作出交流怕即席提一些感興趣的問題廣聽與說是水乳交融的。整個口語交際過程中，教師還得注意學生在口語交際時的態(tài)度以及語言背后隱藏著的思維、品質等，相機作出恰到好處的指導。只有堅持整體原則，學生的口語交際能力才會獲得全面、和諧的發(fā)展。

二、教學途徑：走向多樣，打通教學和生活的隔閡

凡是有人際交往的地方就可以進行口語交際的教學，這是由母語學習的廣泛性決定的。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，這應當成為教師的教學追求。所以口語交際訓練的天地是廣闊的，途徑是多樣的。

（一）口語交際專題訓練

通過教材中的專題訓練，使學生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關知識，提高相關技能。這種專題訓練具有以下特點：一是跟學生生活實際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡單到復雜的規(guī)律。隨著學生身心發(fā)展，他們的交際面會更廣泛，要求的相應交際技能和素質也更高。

（二）滲透在課堂教學過程中

課堂教學就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學生口語能力的發(fā)展提供了用武之地。語文課尤其如此。所以語文教師課堂上要有訓練的意識，融口語交際訓練于閱讀課和作文課中。在一些好的語文課上，教師這方面的引導、矯正往往不著痕跡，與課堂主要教學目標水乳交融。

請大家仔細聽，這位同學讀得怎樣？這是讓學生聽清楚、聽明白；請大家評一評剛才某學生的回答。這是指導學生在聽的基礎上學會思考，學習給別人提出看法；別著急，吸一口氣，再慢慢說。你講得很對，能不能說得再響亮些？這是對學生口語交際信心的激發(fā)和口語技能的強化訓練。

（三）隨機訓練

1．緊扣生活隨機訓練。豐富多彩的生活給口語交際教學提供了活水源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，誘導學生用學過的知識和自己的認識能力評優(yōu)劣，定從違，參與、影響班級、學校和社會生活，在這一過程中發(fā)展學生的口語交際能力。比如新轉進一個學生，大家怎樣說歡迎辭；組織該不該看動畫片的討論等等。

2．利用活動隨機訓練。愛好活動是孩子的天性，班級、學校等經(jīng)常開展活動，抓住活動的機會進行口語交際會取得比較理想的效果。

三、教學方法：走向交際，或創(chuàng)設情境，或提供案例，讓口語交際教學活起來

教無定法，口語交際教學同樣如此。但正如呂叔湘先生所說，靈活多樣的方法中有一個總鑰匙，即一個活字。我認為，教活口語交際課，這個活的金鑰匙就是要有一種交際的情境或氛圍。

（一）創(chuàng)設交際情境，發(fā)展口語交際能力

適當?shù)目谡Z交際情境可以激發(fā)學生的學習興趣、學習動力，并切切實實地提高學生的口語交際能力。

（二）提供交際案例，發(fā)展學生口語交際能力

案例學習是一種有效的口語交際訓練辦法。案例就是一個交際的情境，既可以描述正確的做法讓學生仿效，也可以提出一些問題讓學生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論正確的口語交際方法、途徑。

（三）聯(lián)系現(xiàn)實生活，拓展交際空間

口語交際課是口語交際訓練的主陣地。在教學中，還要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力；并在日常生活中，讓學生積極主動鍛煉自己的口語交際能力。扎實的口語交際課應該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，激活學生的已有經(jīng)驗。只有把交際內(nèi)容和學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，口語交際訓練才會真正落到實處。

（四）加強滲透，構筑知識橋梁

在口語交際訓練中，要滲透學生思維的培養(yǎng)，滲透思想教育，滲透審美教育，滲透讀的訓練、滲透寫的訓練。特別值得指出的，學生在口語交際中，應滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力滲透不只是提供一個民主的氛圍、具有強烈生活色彩的情景，更主要是學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師教學中不能局限于一個標準答案，而要鼓勵多元化，充分尊重學生的所思、所想、所說。

（五）營造交際情景，鼓勵全員參與

營造交際情景，一方面指在教學中創(chuàng)設與交際訓練相關的語境。另一方面指在教學中充分調(diào)動學生的情感參與?？谡Z交際課涉及的話題十分寬廣，教師要注意用多種形式和途徑創(chuàng)設交際情境，并在教學過程充分調(diào)動學生的情感體驗，活躍課堂教學。

口語交際課鼓勵學生全員參與，是這種課型最主要的要求之一。在教學中，教師應著重從如下方面考慮：1．學生參與的狀態(tài)。注意師生間的民主，保持學生飽滿的熱情。2．學生參與的廣度。教學中做到人人參與，不應有被遺忘的角落。要關注不發(fā)表意見的學生。3．學生參與的時間。學生說話、活動的時間不能少于三分之二。4．學生參與的方式。教師在教學中要多想辦法，讓學生有機會、形式多樣地參與課堂。如：獨白、小組討論、模擬成人角色的活動等。5．學生參與的品質。注意保持學生的健康個性，敢于質疑問難，敢于發(fā)表見解，善于傾聽、愿意表達。6．學生參與的效果。學生訓練要落實，教師指導要得法，學生學得高興、學有所獲。

四、教師：走向民主、寬容，使學生生動活潑的發(fā)展

（一）培養(yǎng)學生口語交際的興趣和情感

長期以來，語文課堂只是教師的講壇，學生習慣了做忠實的聽眾，在聽講和繁瑣的一問一答中，學生慢慢地丟失了說的欲望，說的能力，學生口語交際的能力普遍偏低。要真正解放學生的嘴巴，就要樹立正確的語文教學觀，淡化語文教師的表演欲，從培養(yǎng)興趣、激活情感入手。

（二）保護學生的自信心和自尊心

害怕說話不當、舉止失措而當眾出丑，害怕一旦說錯就被同學嘲笑、抬不起頭來這些問題成為不少學生口語交際中的心理陰影。因此，保護學生口語交際的自尊心、自信心至關重要。

一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。教師要認識并尊重學生的尊嚴、個性特長及思維與說話方式，要給學生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時，教師還要認識到：學生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的人，因而每個學生都是有著發(fā)展的可能和潛力。要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功的期望傳達給每個學生。教師還要放下師道尊嚴的架子，以一個聽眾的身分，與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式交流。

二要處理好學生之間的關系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。學生之間的相互作用是不可忽視的教育因素。如果一個學生在說時，其他學生冷眼旁觀、竊竊私語甚至進行人身攻擊，那么有幾個學生能順利、輕松地完成口語交際任務？所以要鼓勵學生學會交往，學會合作。既要學會清楚明白地表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。

小學口語課件 篇7

《小學語文口語交際教案部編版》是一本針對小學生語文口語交際教學的教材，經(jīng)過編寫組的精心設計和整理，已經(jīng)取得了很好的教學效果和評價。本教材主要包含了一些常見的口語交際情景和話題，旨在培養(yǎng)小學生良好的口頭表達能力和交流能力，提高他們的語文素養(yǎng)。下面就來詳細介紹一下這本教材。

《小學語文口語交際教案部編版》共分為十個單元，每個單元都涵蓋了一些具體的話題和情景。第一單元是自我介紹，旨在讓學生學會用簡單明了的語言介紹自己的基本信息，如姓名、年齡、愛好等。第二單元是問候語與祝福，學習一些常見的問候用語和祝福用語，并能運用到實際交流中。第三單元是日常生活用語，包括購物、飲食、出行等方面的交際情景，讓學生學會用簡單流利的語言表達自己的需求和意愿。

第四單元是談論天氣，讓學生學會用簡單的語言描述天氣狀況，并能根據(jù)天氣情況做出相應的交流和應對。第五單元是談論學習，學習一些關于學習的常用語句，如詢問作業(yè)、請教問題等。第六單元是談論家庭，學生可以用簡單的語言介紹自己的家庭成員和家庭環(huán)境。第七單元是旅游交際，學生學會用簡潔的語言介紹旅游景點和交流旅游經(jīng)驗。

第八單元是約會交往，學生學會使用一些約會的禮貌用語和交流技巧。第九單元是應對突發(fā)事件，學生學會用簡單明了的語言表達緊急情況下的需求和求助。第十單元是日常交際技巧，學生學會一些常見的交際技巧，如禮貌用語、表達感謝等。

每個單元都配有詳細的教案，包括課堂教學設計、教學目標、重點難點分析、活動安排等等。教案中還包含了一些配套的課件和練習，幫助學生更好地掌握知識和技能。通過這樣的教學設計，學生可以在愉快的學習氛圍中，輕松地學習語文口語交際知識。

《小學語文口語交際教案部編版》的優(yōu)點在于內(nèi)容生動豐富，教材的內(nèi)容設計緊密結合小學生的生活實際，教學目標明確，讓學生能夠真正掌握語文口語交際的基本技巧。此外，教材的編寫風格通俗易懂，語言簡練，符合小學生的認知特點，能夠引發(fā)他們的興趣，并激發(fā)他們的學習熱情。

總的來說，《小學語文口語交際教案部編版》是一本很好的語文口語教材，具有很高的實用性和教學效果。通過學習這本教材，學生可以提高自己的口頭表達能力和語文素養(yǎng)，為以后的學習和社交生活打下堅實的基礎。

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

口語教學課件八篇

上課前準備好課堂用到教案課件很重要，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。?學生反應可以幫助教師調(diào)整教學方案，提高教學效果。幼兒教師教育網(wǎng)今天為大家推薦一篇專門講述“口語教學課件”的好文章，給你建議試試看或許可以改變你的想法！

口語教學課件(篇1)

教學目標：

1、 在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。

2、 學會聽別人說，邊聽邊思考。

3、 從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

教學過程：

1、 想一想。

生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？

2、 讀一讀

讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。

3、 說一說。

小組交流，談自己在生活當中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。

4、 議一議。

把小組交流好的同學推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。

5、 評一評

哪一組問題提得好，問題解決得好。

習作

教學目標：想象作文，編寫童話故事

教學過程：

1、 寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵學生發(fā)揮想象力，為學生創(chuàng)設充分的想象空間。

2、 提出習作要求。出示課文中的圖，供學生選擇，也可選擇其他動物。想象動物之間可能發(fā)生的事。

3、 寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長補短，進一步開闊思路。

4、 動筆寫故事。

5、 全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點寫得好的在全班交流；同時指出存在不足，提出修改意見。

6、 修改自己的作文。

7、 把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習作的快樂。

我的發(fā)現(xiàn)

教學目標：

引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。

教學過程：

1、讀一讀：自由讀詞語

2、談一談：讀學習伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

學生自由回答。

3、教師總結：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，

感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。

4、說一說：自己知道的其他反義詞語。

日積月累

教學目標：

1、積累八個字組成的成語，并能理解其意思。

2、通過生字連詞，認識八個生字詞語。

教學過程：

一、“讀讀背背”

1、 自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？

2、 小組交流成語意思，可解決。

3、全班交流。

“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。

“百尺竿頭，更進一步”：比喻學問、成績達到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。

“耳聽為虛，眼見為實”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強調(diào)深入實際，親自調(diào)查的重要。

“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。

4、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關的八字成語。5、5、交流自己還知道的一些八字成語。

二、“連連認認”

1、 借助拼音自讀，試著連一連。

2、 匯報并說理由：

“謊”，與說話有關，左邊是言字旁。

“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。

“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。

“港”；港都與水有關，左邊是三點水。

“憤”，憤怒與心情有關，左邊是豎心旁。

“襪”，襪子跟衣物有關，左邊是衣字旁。

“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。

“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。

3、 齊讀——指名讀——擴詞練習

成語故事

教學目標：

1、 正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。

2、 理解寓意，明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法

或方法。

3、結合實際會談自己的體會。

教學過程：

一- “成語故事”

1、自學成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學、等。

2、結合實際說說自己對這個成語的體會。

二、“成語故事擂臺”

1、自由準備成語故事

2、 然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。

教師可和學生共同制定一張評分卡，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚。

口語教學課件(篇2)

教學目標：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關心動物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。小學語文第11冊口語交際·習作七教案教學設計精品

教學準備：

搜集有關動物的故事以及相關資料。

教學安排：

三課時

教學過程：

第一課時

教學目標

1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，/激發(fā)學生關心動物的思想感情。

教學準備：

搜集有關動物的故事以及相關資料。

教學過程

一、談話引出課：

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。

二、明確話題要求，自主選擇話題。

⒈指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。

⒉選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

三、指導口語交際：話題一

⒈老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

⒉介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。

（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；/soft/三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。）

⒊在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

四、指導口語交際：話題二

⒈如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

⒉你還知道那些傷害動物的'事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面選擇事件）

⑴是自己身邊看到的聽到的事；

⑵是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡新聞廣播中看到聽到的事。）

⒊這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力/article/，表演時要注意體態(tài)、表情等。）

五、小組內(nèi)討論交流

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。

六、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）

七、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）

2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

八、教師總結：

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

口語教學課件(篇3)

學習目標

1.講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。

3.學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

課時安排

3課時

A案

課前準備

課前一周讓學生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜志，搜集一些人物故事。

教學過程

第一課時（口語交際）

一、回顧總結，順勢導入

1.通過這一單元的學習，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學生用適當?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特點。

2.其實，同學們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。

3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳

4.同學們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。

5.其實，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對身邊的什么人印象深刻？

6.今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、緊扣一例，領悟方法

1.你最想把誰的故事講給同學們聽？

2.在這位同學講之前，同學們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動，人物形象鮮明？

3.學生講故事。

4.同學針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導。）

總結把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。

（2）講之前要做好準備。

（3）語速不能太快，聲音要洪亮。

三、運用方法，講述故事

1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明。

2.將全班分成若干個小組，要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。

3.小組比賽。

四、激烈角逐，全班展示

1.公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。

2.小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的人物故事大王，將有幸在全班同學面前講解他的故事。

3.小組代表發(fā)言。

4.全班評比。

5.獲勝者講故事。

五、本課小結，頒發(fā)獎品

（江蘇省如東縣實驗小學臧向飛）

第二課時（習作指導）

一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣

同學們，通過本組課文，我們認識幾位很有特點的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？

（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛；等等。）

二、小組討論，推薦最有特點的人

1.導語：同學們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點的人物還真不少。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨特之處，讓你感覺非同一般呢？

2.學生發(fā)言。

3.老師發(fā)現(xiàn)同學們心目中最有特點的人真是精彩紛呈??！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩??！無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點的人。現(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說說自己心目中最有特點的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。

（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點。

（2）討論評選出你們覺得有特點的人。

要求：每組的成員要心情表達自己的看法，說出具體的理由。

三、大組交流，由說到寫

1.小組推薦一位同學介紹最有特點的人。師生共評。

請這些小組派代表上臺發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個代表發(fā)言完畢，教師組織學生對代表的發(fā)言做適當?shù)脑u價或補充。

2.小結方法。

（1）導語：同學們剛才都說得很精彩！通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人。不知道同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？

（2）同學發(fā)言后，歸納：對，我們就是這樣通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們那種獨特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動，來表現(xiàn)人物的特點。其實，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么，同學們，今天這堂課就讓我們來當一名小作家吧！請大家把你心目最有特點、給你留下最深刻印象的人寫下來。

3.草擬片段

現(xiàn)在請同學們結合自己所列的材料。試寫一個片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字數(shù)100150，要求文從字順。

4.片斷展示，組織評價

教師請幾位同學讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習作，為什么？其他同學要認真聽，然后給與適當?shù)脑u價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習作進行自我修改。

5.獨立撰寫，完成寫作

師：同學們，你們已經(jīng)成功的為你們的習作進行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象。現(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習作。

注意：寫出人物特點，文從字順；要正確使用標點符號，規(guī)范書寫。

第三課時（習作講評）

一、集體評改

1.選擇優(yōu)秀習作，請習作者上臺朗讀展示。以你欣賞這篇習作的哪些地方或這篇習作有什么地方值得你學習你對這篇習作還有什么建議等引導語，引導學生展開互相評價；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。

（1）說出這篇習作哪些地方寫得好？

（2）哪些地方要修改？

（3）應該怎么改？

二、同桌互改

1.導語：根據(jù)剛才同學們的修改意見，同桌之間互相交換讀習作，進行互相修改。

學生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

（1）修改后的文章比原文好嗎？

（2）好在哪里？

三、指導自改

1.通過互改后，請學生歸納出修改這一類習作應注意的問題：

（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。

（2）詞語的使用是否恰當、生動？文章是否通順？

（3）文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？

2.學生自改。

請每位同學根據(jù)大家總結的修改注意事項及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

四、總結課堂

同學們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。

（集美大學教師教育學院林慧明）

B案

課前準備

1.故事錄音。

2.回憶生活中特點鮮明的人。

教學過程

第一課時（口語交際）

一、談話激趣

1.我們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

2.今天，我們就要來說說人物的故事。

二、試說故事

1.選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

2.請三位同學來說故事。

3.課堂評議：有沒有把故事說明白？

在學生的評議中隨機歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

三、再說故事

1.根據(jù)上面討論的標準，再次自由練習說故事。

2.把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。

四、講好故事

1.聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。

2.課堂交流。

在學生的討論中，可以隨機歸納：

（1）語言要口語化?？谡Z化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。

（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

（3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

（4）富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

3.練習把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。

4.舉行講故事比賽，由全班學生進行評判。

（杭州市余杭區(qū)實驗小學洪春幸）

第二課時（習作指導）

一、回憶人物，激活形象

1.回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。

2.想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

課堂交流，要求學生說清：

（1）這個人是誰？

（2）這個人有什么特點。

3.這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細回憶這個人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。

4.說說回憶起來的一些情況。

在學生說得過程中，教師可以追問一些關鍵的細節(jié)，幫助學生在頭腦中進一步清晰人物形象和特點。但是不要把學生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比如：他的習慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的

二、快速作文，固定形象

1.讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2.想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3.課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點。

在交流的過程中，教師要尊重學生的想法，可以用具體的描寫語言引導學生體會怎樣寫得更好。

4.學生作文，教師可以巡回指導。

第三課時（習作講評）

一、典型講評，修改作文

1.選擇典型的作文。

教師在巡回的指導的過程中，要對學生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

2.課堂評議。

評議應該以學生為主體，讓學生來說說例文中好的方面和存在的問題。

可以把整篇例文都讀完，再請學生評議；也可以在關鍵的地方停下來，就某一點請學生評議。

評議的重點是人物的特點是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？

一般包括這些方面：

（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點，給人以鮮活之感。

（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

（3）準確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)。

（4）寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。

3.學生根據(jù)評議的要求修改自己的作文。

二、互相評價，互相修改

1.把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。

2.再次修改自己的作文。

（杭州市余杭區(qū)實驗小學洪春幸）

口語教學課件(篇4)

【學習目標】

１、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。

２、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

３、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，學習明貶實褒的表達方式，并在說話、作文中運用。

４、積累帶動物名稱的成語。

【課前準備】

１、實物投影儀。

２、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣，怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動物，為口語交際做好準備。

３、查找?guī)游锩Q的成語。

【教學過程】

一、談話引入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞在喜愛他們的作家筆下，一只只小動物栩栩如生．同學們，你有自己喜歡的動物嗎？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣好嗎？

二、全班交流

說出自己最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流

１、分組：

喜歡同一種動物的學生自由組成一組。

２、出示要求：

⑴ 具體說出動物的特點。

⑵ 表達真情實感。

⑶ 認真聽，進行評議。

３、分組交流。

四、全班匯報

１、匯報提示：

⑴ 形式：

可結合展示觀察記錄、動物照片、動物畫像或表演，進行發(fā)言。

⑵ 內(nèi)容：

可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面，說說特點。

２、評價提示：

可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

五、拓展延伸

喜歡相同動物的學生歸為一組，把自己的觀察記錄、動物照片、動物畫像等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己喜愛的小動物。

口語教學課件(篇5)

【教學目標】

1、選一個課外的名人故事講給學生聽，同時認真聽其他學生講名人故事，交流讀后的感想。

2、對名人有更深的認識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。

3、通過本次活動，讓學生搜集報紙雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學生主動探究及實踐能力，提高學生的閱讀理解能力和習作運用能力。

【教學重點、難點】

1、搜集課外讀到的名人故事，并進行交流，談體會。

2、培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學生交際的欲望。

【教學過程】

一、圖片導入，復習與激情兼顧

師：同學們，還認識這幾位老朋友嗎？（課件出示列寧、高爾基、李四光、宋慶齡的圖片）你最喜歡誰？為什么？

在這些可愛又值得尊敬的名人身上發(fā)生了許許多多的故事，今天，我們就舉辦一個“名人故事會”活動，評選出“故事大王”和“最佳評委”。

【設計意圖：通過圖片引入談話，引導學生復習第二組課文內(nèi)容，回顧這幾位名人的優(yōu)秀品質，同時激發(fā)學生交流的欲望?！?/p>

二、師生互動，制訂評選標準

1、教師講成語故事《聞雞起舞》。

2、組織評價：哪些地方講得好？哪些地方還有不足？你還想問什么問題？聽了這個故事你有什么收獲？

3、結合學生發(fā)言，制訂評選標準。

板書：

“故事大王”——條理清楚、語氣親切、儀態(tài)大方

“最佳評委”——認真傾聽、文明提問、公正評判

【設計意圖：將枯燥的講解以直觀的形式再現(xiàn)，更符合學生的年齡特點，為學生下一步互動交流作了示范?！?/p>

三、動漫激趣，賽前熱身

師：同學們，今天老師為你們請來了一位客人——曹操。大家知道他嗎？我們現(xiàn)在來看看他的一個小故事，邊看邊想：這里的曹操給你自己留下了什么印象？（播放動漫《望梅止渴》）

2。學生交流。

預設：聰明、機智

3。學生自由練習講成語故事“望梅止渴”。

4。學生講故事，教師當評委。

【設計意圖：借助動漫激發(fā)學生交流的興趣，通過“試講—試評—鞏固交流”的方法，為故事會的順利開展打好基礎，使課堂教學效果更扎實有效?！?/p>

四、召開名人故事會

1。分組練習講自己準備的故事，各組根據(jù)評價標準選出講故事能手。

2。選手參賽，其他學生擔任評委。評委都有一個小笑臉的舉手牌，如果認為誰說得好，就把笑臉舉得高高的。如果認為有不足之處，就不舉牌。

3。評委對講故事的選手進行評價。

4。評選出“故事大王”和“最佳評委”，請獲獎學生談一談獲獎感言。

【設計意圖：在開故事會這一情境中，學生充分互動交流，講名人，議名人。在互動中學會將事情講述清楚，學會認真傾聽?！?/p>

五、課堂總結

師：是的，在這些名人身上，都有值得我們學習的地方，不管是他們崇高的品質還是無窮的智慧，都是留給后人的財富。在這節(jié)課的最后，老師想送給大家一首詩，希望大家永遠記住這些可愛又值得尊敬的人們，你可以把自己最喜歡的名人寫入詩中。

課件出示：

贊名人，說名人，夸名人，名人的精神放光芒。

宋慶齡，守信用；李四光，愛研究；高爾基、列寧愛兒童。

說名人，夸名人，名人的事跡說不完，名人的故事永相傳。

【設計意圖：補充詩句這一環(huán)節(jié)的設計，引導學生將口語交際延伸到課后積累，有利于學生語文綜合素養(yǎng)的提升?！?/p>

（作者單位：云南曲靖市師宗縣高良壯苗瑤族鄉(xiāng)中心學校）

責任編輯張艷

口語教學課件通用

作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的三年級上冊語文《口語交際：請教》優(yōu)質課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

口語教學課件 篇1

學習目標

1．圍繞難忘的第一次這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

2．根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。

課前準備

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的'啟示。

課時安排：

3課時

教學過程：

第一課時 口語交際

一、激趣引入

同學們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的第一次，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些第一次哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準備

想：1．回憶自己印象中最深刻的第一次，想想事情的經(jīng)過。

2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：1．練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3．練習有感情地敘述難忘的第一次

三、小組演練

1．在小組中練習敘述難忘的第一次，請小組同學就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

2．吸納同學們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

口語教學課件 篇2

在本次教學中，我嘗試通過營造“自然常態(tài)”下的互動氛圍來更好地體現(xiàn)活動的實效性。以下是我在教學過程中的幾點反思：

1、營造輕松自由的學習氛圍。上課伊始，我從學生最感興趣的“六一”兒童節(jié)入手，先讓學生談談往年“六一”是如何度過的，從而激發(fā)學生表達和交流的欲望，提高他們的參與意識，調(diào)動他們的積極性，讓整個課堂呈現(xiàn)出一個輕松、愉快的學習氣氛，學生的主體作用也開始顯現(xiàn)。

2、培養(yǎng)學生的'合作意識。本節(jié)課我主要采用小組合作的方式進行學習，在每一次小組活動之前，首先讓學生明白小組活動的目的、規(guī)則和方式，然后發(fā)揮小組長的作用，督導學生正確、有效的進行小組活動。學生們在小組這個群體中感受到自由和約束的集體環(huán)境，并在腦中萌生初步的民主和集體意識，同時也了解了合作的基本原則，為以后進一步理解“民主集中”打下了基礎。

3、創(chuàng)設仿真的生活情境。我認為，既然品德與生活的教學是與學生的生活相聯(lián)系，那么就應該避免刻板的說教，因此，我想如果在具體情境中加以實踐，學生的感受會更深刻。在本課的教學中，為了能夠使“民主集中制”的基本原則被學生感受到，我將其轉化成范圍比較小的班級民主，讓學生通過親身經(jīng)歷投票這一活動環(huán)節(jié)，在實踐中深刻理解“民主集中制”的實際意義。

4、手段不夠靈活，活動方式有待豐富。本課教學中主要運用了小組合作的方式，但形式有些單一，在有限的時間內(nèi)并無法完全傾聽每個學生的想法。例如在“我給班委出主意”這一環(huán)節(jié)中，雖然在部分小組在討論結束后的“小組表演”環(huán)節(jié)進行了展示，但沒有機會進行展示的小組也不乏有很好的想法和建議。我也在考慮，以后這一問題是否應采用其它形式（例如采訪）予以解決。另外，在對于民主集中制的理解上，孩子們尚不能完全到位。這固然與他們的年齡和閱歷有關，也和我對語言藝術運用的不夠到位有一定關系。

本節(jié)課在方式的運用上欠靈活，在方法的使用上也存在著些許不足，對教學的效果有一定影響。亡羊補牢，未為晚也。我將在以后的教學工作中總結經(jīng)驗、吸取教訓，對不足加以改進，希望可以達到更加令人滿意的效果。

口語教學課件 篇3

教學目標：

1、培養(yǎng)口語交際努力，學會有禮貌、有條理地請教問題；

2、學會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)謙虛，誠懇的品質。

3、發(fā)展學生認真傾聽，與人共處的合作精神；

教學重難點：

練習大方有禮，條理清楚地請教是本次活動的重點和難點；

教學準備：

想想：在平時的學習、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學和老師請教，到時候在活動時提出來；

教學過程：

一、引出課題。

師：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”。在我們的'生活中，永遠不能缺少的是朋友。今天老師帶了一位新朋友來，大家歡迎嗎？(熱烈鼓掌)

師：來，請新朋友向大家做個自我介紹。

家全：同學們好，很高興見到你們！我是長安中心小學一年級三班的林家全。我今年七歲，是一(3)班的班長，我希望能跟大家交個朋友歡迎朋友們認識我！

師：好哇，同學們可愿意認識你了！來，誰想問問他？(指名說)

學生提問：

生1問：請問，你家住哪呀？(答略)

生2問：請問朋友，你的愛好是什么？(答略)

生3問：我想問一下，你的媽媽叫什么名字？

答：對不起，這個問題我不想回答。

生3：哦，那好謝謝！

師評：雖然沒有得到滿意的回答你還能有禮貌地說聲謝謝，真好！

師：怎么樣，都認識了新朋友了？那好我們請他坐在這兒吧，愿意嗎？(新朋友坐下)

師：看來我們班的同學很聰明。你們都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增進友誼，只有多多請教才能增長見識。那么怎么樣才能成功地請教別人呢？這就是我們這節(jié)課要討論的話題——如何請教別人。(貼板書)

齊讀課題。

二、創(chuàng)設情境，提出難題。

師：對了小全，說起請教，我記得上次跟你聊的時候你說碰到一些難題，能不能跟大家說說，也許我們能幫助你呢！

家全：那好哇，我正要請教同學們呢！我的問題是這樣的：有一次，我遇到一到數(shù)學題(略)

師：原來是這個問題。同學們，你們覺得該向誰請教好？(學生回答可以向父母、兄弟姐妹、老師、同學請教)

口語教學課件 篇4

口語交際一

我們的“手拉手”活動

教學目標

1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

課前準備

搜集有關“手拉手”活動的一些資料。

教學過程

一、展開討論，明確目的

1、看課件：中國其他城市的小學生的一些情況。（發(fā)達地區(qū)的和偏遠山區(qū)）

2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？

3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系？

可以通過遠方的一個朋友介紹認識；

可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

可以通過媒體來認識；

可以通過學校與學校之間建立聯(lián)系

二、合作討論，匯集精華

1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。

2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。

3、全班交流活動方案：

A、首先寫信，建立聯(lián)系。

B、比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動

C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助

三、選擇方案，付之行動

1、同學們逐一討論剛才提出的'方案，選擇最可行的活動。

2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯(lián)系。

（杭州市濱江區(qū)長河小學 馮琛莉）

習作一

給手拉手的小伙伴寫信

教學目標

1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

教學過程

第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。

提出自己認為比較可行的建議。

希望以后能如何進一步地相互了解。

想了解對方的哪些情況。

三、動筆寫作，開啟心扉

1、寫信方式：

（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。

（2）自己獨立完成。

2、開始寫信。

3、交流寫信的格式。

4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

第二課時

一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容

1、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案

學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

2、 注意信封的寫法。

（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

（2）注意檢查信的書寫格式。

二、合作交流，在修改中完善

1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2、課堂交流。

把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

口語教學課件 篇5

13日上午的三年級教材網(wǎng)絡培訓一結束，我照瓢畫葫蘆，根據(jù)培訓視頻的一點提示——多學生多當眾展示的機會，在三（2）班上了一堂口語交際課《我的暑假生活》。

我的心中大致有個模板，但時間倉促，更多的是臨場發(fā)揮。開學以來，我本持著讓孩子清楚自己要學什么的教學理念，一打開課件，出示"口語交際——我的暑假生活"這幾個藝術大字，我便發(fā)問:"什么是口語交際？"

令我驚訝的是，班上大多數(shù)學生不知什么是口語交際，上口語交際的形式是什么，經(jīng)過分層引導，先讓學生理解"口語"的概念，再說說"交際"的大意，學生們才漸漸明朗起來。

對于這一部分臨場發(fā)揮的教學設計，我心里挺高興的，洪瑩老師對我說，一堂課不要求講的多，一課有一得，就足矣。在這堂課，孩子們至少知道了口語交際是什么，上口語交際的目的是什么。因為我一直給我教的孩子灌輸"學習語文就是聽說讀寫"的概念，口語交際就是"說"的這一部分。上口語交際要會說，還要說得好，別人說的時候，我們還要會傾聽，也就是"聽"，會"說"不"聽"，會"聽"不會"說"都不能算是學好了語文。

明確了我們"說"的主題后，我讓學生開始討論，這也是落實了"對話式教學"。以前我只知討論就是討論，不知討論的重要性和好處，所以也不十分重視。經(jīng)過暑假培訓，明確了學生討論也可以等于"對話式教學"，我在我的每堂課都充分讓學生討論，美名其曰"思維火花的碰撞。"

另外，從討論這一點教學設計我也學了點經(jīng)驗，要讓學生對自己的同伴有話可說，設計討論話題時斷不能是"一望而知"的，要"知意而口不能言"的問題，心中所想但只知冰山半角，通過和同伴的交流，心中答案能呼之欲出的，這才是有效的討論。否則，我們的課堂上很可能出現(xiàn)學生聊天的現(xiàn)象。

充分討論過后，我請班上口語表達較好的兩位學生登臺展現(xiàn)。這不是故意偏袒，而是我們的口語交際課堂才剛剛起步，我尋思著要給這群剛剛起步的'孩子們找個好榜樣，有個合格的模仿對象。登臺的兩位同學雖略有羞澀，但也算大大方方，雖然說展現(xiàn)內(nèi)容有些瑣碎，但我的目標是能將意思說清楚就足矣，至于怎樣才能說得好，來日方長，慢慢訓練。

兩位學生講的均是沙漠之旅，引起了我們極大的興趣。第一位學生說完，坐在臺下的我舉起了手，接二連三地問了好幾個問題。其實我是在向孩子們示范，待別人說完后，我們是可以舉手追問的，但不可以沒說完就插嘴，這是不禮貌的表現(xiàn)。第二位學生登場，學生們紛紛效仿，對上臺的學生提出自己感興趣的問題，什么沙漠里的泳池長什么樣，駱駝吃仙人掌會不會被刺傷等等，一時課堂好不熱鬧。

通過這次口語交際課，學生們初步了解了口語交際的上課規(guī)則，也讓他們的表達能力得到了發(fā)展，傾聽能力得到展現(xiàn)，提問能力得到提升。我將在接下來的三次口語交際課中，精心備課，砥礪前行，真正地將課堂還給學生。

口語教學課件 篇6

教學目標：

1、通過口語訓練使學生學會如何向別人請教問題。

2、使學生體會到幫助別人是一種快樂。

3、培養(yǎng)學生尊重他人，認真聽別人講話的好習慣。

教學重難點：

學會如何向別人請教問題。

教學準備：

掛圖

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，切入話題

同學們看文文和龍龍在做什么呢？

二、展開討論，明確話題

1、引導學生回憶在生活、學習中向哪些人請教過問題，向別人請教過什么問題，是怎么請教的。

2、學生搜集話題。

3、教學生應如何向別人請教：

（1）自己要先想清楚，打算向別人請教些什么，要問幾個問題。請教過程中，發(fā)現(xiàn)沒聽懂的`問題要及時問明白。

（2）向別人請教，態(tài)度要謙虛、誠懇，要講禮貌，還要一邊聽，一邊記。

三、扮演角色，小組練習

1、學生自由選擇不同的形式，如，向老師請教，向家長請教，向同學請教。

2、引導學生進入角色，進行“體驗性”演練。

四、全班交流，師生評議

1、選出三組進行全班表演。

2、引導學生從請教的內(nèi)容、態(tài)度等方面進行評價。

板書設計：

向別人請教：

內(nèi)容方面——要先想清楚，心中有數(shù)

態(tài)度方面——謙虛、誠懇、有禮貌

口語教學課件 篇7

二年級上冊第五單元的口語交際的內(nèi)容是讓學生學會商量。在日常生活中，當遇到與別人意見不一致的時候，當自己拿不定主意的候，需要與別人商量解決問題。

關于口語交際的訓練要求，各年級的訓練重點都是分層次，螺旋式上升的'。一年級時做到“大膽地說”“有禮貌地說”。二年級要做到“清楚地說”“注意說話的語氣和規(guī)則”。上了這節(jié)口語交際課，感受如下：本堂課在進行小組合作交流前，我首先和學生商量，他們愿意選擇哪一個情境進行演練，小組之間又進行了商量來自由選擇情境訓練。學生興致勃就交流起來。

本節(jié)課的成功之處。在于引導學生選擇課文提供的兩個情景，分小組進行口語訓練。

情境1“向同學借的書沒有看完想借幾天”，可以按照“同意”和“不同意”兩種情祝進行訓練。

情境2“與爸爸商量自己喜歡看的電視節(jié)目”，可以按爸爸的不同表現(xiàn)進行訓練，如“特別好說話，爽快答應”，“有些猶豫想繼續(xù)看球賽“比較強硬，直接回絕”等表現(xiàn)，要求學生根據(jù)不同的情況，能用清楚地話來商量調(diào)換自己喜歡看的電視節(jié)目”。小組成員互相評價哪些對話效果好，哪些對話還可以繼續(xù)改進。另外教學中，我又創(chuàng)設其它生活中得情景，如“鄰居小明有一件玩具你非常喜歡，和小明商量，讓他借你玩一會兒”“春游時，因為你暈車，想坐前面一點與同學商量調(diào)換座位”等。

演練后師生共同小結;與人商量事情時，如能把自己的想法說清楚，同時語氣恰當、態(tài)度誠懇，就可能取得較好的結果。需要注意的是可以跟別人商量事情，或請求別人的幫助，但是別人并沒有義務必須滿足你的要求。商量不成是很正常的結果，即使沒有商量成功，我們?nèi)耘f要對別有禮貌。當然，也存在不足之處：學生自由交流的場面比較亂。

今后改進措施:讓學生在多元互動中完成交際，達到目標，在小組展示，充分體現(xiàn)學生在教師的引導下有所提高的過程。教師請學生用所掌握的為法解決實際間題，為學生創(chuàng)設了生活中真實情景，調(diào)動李學生的積極性，讓學生學以致用。

2025小學感恩課件

教案課件在老師少不了一項工作事項，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。?教案課件的準備，是新老師為了讓課堂教學更加有趣。這篇“小學感恩課件”是幼兒教師教育網(wǎng)的心血之作希望它能夠被您欣賞，以下內(nèi)容供參考不代表我們的立場或觀點！

小學感恩課件 篇1

小學綜合實踐活動

《勞動與感恩》教學設計

教材及學情分析：

我們班有32個學生，都是農(nóng)村孩子，其中14個是留守兒童。有的孩子缺乏父愛或母愛，學習積極性差，思想認識和價值觀得不到父母的正確引導和幫助。

生活中到處都有勞動，尤其是農(nóng)村孩子更應該感觸深刻。然而，隨著生活的不斷進步，勞動教育在學校被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化。有的學生鄙視勞動，不能勞動，不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。

教學目標：

通過本次綜合實踐活動，引導學生樹立正確的勞動意識，認識到**勞動是一項艱苦的勞動。

教學重難點：

培養(yǎng)學生的勞動責任感。懂得體諒父母，能采取實際行動為家人和父母分擔家務。

教學過程：

一、導入活動主題。

1、我們這周學習了《勞動》這一單元，哪位同學給我們說一說你學到了什么？

學生自由回答，及時鼓勵。

2、今天我們就開展一次以“勞動”為主題的綜合實踐活動。

2、 深入生活，了解你身邊的勞動。

1、看一看。

老師這兩天拍攝了我們身邊的一些勞動的**，我們大家來看一看好不好？

多****農(nóng)村的一些勞動**。

交流：在**中你看到了什么？有什么感受？

學生交流后點名匯報。

2、聽一聽。

老師采訪了我們的幾位家長?，F(xiàn)在讓我們聽聽他們的聲音，好嗎？

多****采訪的短片。

交流：在**中你看到了什么？有什么感受？

學生交流后點名匯報。

3、學生展示《大人的一天》。

老師在課前讓同學們記錄大人的一天，同學們記錄了沒有？

要求：小組內(nèi)交流，選擇組長進行溝通。

小組溝通，點名匯報，及時鼓勵。

3、 樹立正確的勞動意識，樹立典型。

1通過剛才的學習，相信同學們對勞動有了新的認識。你能告訴我們你的想法嗎？

2我特別發(fā)現(xiàn)我們班有些學生在家里幫助大人做家務。讓我們互相了解一下。

展示徐升和陳金祿在家工作。

簡單介紹這兩家的情況。

3、同學們覺得我們應該怎么做呢？

四、發(fā)出倡議：從現(xiàn)在做起。

剛才的同學說的非常好，我們的長輩在家里很辛苦，我們不能再等待，我們要從現(xiàn)在做起，要從生活中的一點一滴做起。

五、總結本次活動。

通過這次實踐活動，你有什么收獲？

教學評價與反思：

現(xiàn)在，大多數(shù)父母越來越愛他們的孩子。勞動離孩子越來越遠，農(nóng)村孩子也無法避免。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子并沒有意識到分母的辛苦。他們對周圍的繁重勞動視而不見。有個別學生在家里嬌生慣養(yǎng)，動不動發(fā)脾氣，不體恤分母。

在這次活動之前，我的家人拜訪了幾位家長，記錄他們的工作和想法。課后，讓學生們邊聽邊看，喚起他們的記憶，讓他們深入分母的內(nèi)心，體驗他們的辛勤勞動。

通過展示環(huán)節(jié)：“大人的一天”，說出分母辛勞的一天。讓他們發(fā)現(xiàn)平時生活中沒有注意到的一些細節(jié)，引起學生的共鳴，反思平時自己在家里的一些不良習慣，激發(fā)學生對分母的感激之情。

在家訪的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在家里主動幫助分母承擔家務，得到鄰里的表揚，我及時記錄并在課堂上加以宣傳，樹立典型，作為學生學習的正能量。

通過討論，讓學生明白，不僅要認識分母的辛勞，還要行動起來，不能再等待，要從現(xiàn)在做起，從生活中的一點一滴做起。

最后，通過這次綜合實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們在談論自己的分母時，眼睛里充滿了深情，他們的精神面貌是全新的。我相信在以后的生活中，他們都能樹立正確的勞動意識，懂得體恤父母，能以實際行動為家庭、為父母分擔家務，健康快樂的成長。

小學感恩課件 篇2

教育目標：

a：使學生在主題班會中感受父母的恩情，認識父愛與母愛的珍貴，感悟報答父母的養(yǎng)育之恩。

b：使學生明確，知恩預報恩是人的美德

課前準備：

a：學生回憶在成長過程中父母關愛自己的典型事例;

b：學生搜集從古到今報答父母養(yǎng)育之恩的感人的事;

c：針對自己的實際，寫好自己的報恩計劃;

d：準備錄音機、投影儀、《媽媽的吻》磁帶

班會程序：

一、合唱《世上只有媽媽好》

主持人：一首《世上只有媽媽好》把我們帶入了母親溫馨的懷抱中。然而，世上還有一種同目前母愛一樣珍貴的愛------父愛!父愛與母愛是我們?nèi)祟愐揽可娴幕A，真能夠說，沒有父愛與母愛，就沒有此刻這個輝煌燦爛的世界，就沒有我們每一個人的這天!但是有的同學沐浴在父愛與母愛的長河里，卻寫不出父母關愛自己的一件事，有的同學甚至對父母一次善意的批評而耿耿于懷，心懷不滿，多么令人震驚啊!讓我們?nèi)w師生在這天這次感恩教育主題班會上，真切的感受父愛與母愛，喚醒一顆顆冷漠的心，報答父母的養(yǎng)育之恩，給父母送去一次次開心的微笑。此刻我鄭重宣布：海燕小學五一中隊《為了父母的微笑》感恩教育主題班會此刻開始：

第一幕：感受恩情：恩比天高情比海深

a：學生分組交流父母關愛自己的典型事

b：各組推選說的好的同學在班上交流

主持人：聽了同學們激動人心的發(fā)言，使我們真切感受到了，父母為了自己的孩子不惜個人的一切。父母的恩情真是恩比天高，情比海深?！贝萨f尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如獸與禽“。知恩報恩是人的美德，下邊讓我們聽一聽一個個報恩的動人故事吧。

第二幕：感悟報恩：感恩報恩報恩無窮

學生甲：講陳毅為母親洗尿布。

學生乙：講劉伯承從小為母親分憂。

學生丙：古代黃香為其父暖被。

學生?。核母改笧樗臓敔斈棠滔瓷硐茨_揉背。

主持人：這一個個動人心弦的故事震撼著我們每一個人的心，感恩報恩的情緒油然而生。同學們，我們班有個同學在上課前塞給我一張紙條，上面寫著這樣一段話：親愛的老師，紙條上的這番話，本來我打算在班會上說的。但是我抑制不住自己的感情，只有拜托老師把我的心里話告訴同學們：期望他們珍重父母的愛。趁父母健在時多向父母盡一份孝心。

第三幕：真情表白：真情匯報孝心永駐

主持人：一份份報恩計劃帶著一顆顆孝敬父母的心，飛出了每一個同學的心窩，飛到了今后的日日夜夜家家戶戶，為每一位父母送去一次次開心的微笑。愿孝心永駐。

同學們，人世間有珍貴的父母恩，你明白還有什么恩呢?

第四幕：感恩拓展：真情滿人間

小學感恩課件 篇3

一、宣布活動開始

在背景音樂《感恩的心》中，主持人致開場詞，并引入主題——《永記恩情，學會感恩》。

二、采擷感恩的精華

主持人：五千年來源遠流長的文明鑄就了我們?nèi)A夏兒女的崇高氣節(jié)，讓我們從文明瑰寶中采擷精華，銘記恩情，回報恩情！

1、誦讀格言詩詞。受人滴水之恩，當以涌泉相報！我寧肯忘掉虧欠自己的，也不愿忘掉虧欠別人的?。ㄘ惗喾遥┟辖嫉摹队巫右鳌贰?/p>

2、感恩故事

（1）年輕母親舍身救兒（學生上臺講故事）2004年8月27日下午，xx市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話："兒子就是媽媽的全部。"

（2）欣賞文章《汶川地震中的母親》。（課件播放，圖文并茂）讓學生簡要談感想。

3、走近關于感恩的成語（讓學生將收集的進行展示）如：恩深是海，恩如再造，感恩戴德

三、銘記成長的恩情

主持人：讓我們體味自己的融入了恩情的成長故事。

1、（讓學生上講臺動情的講述自己融入恩情的簡短故事?。?/p>

主持人：感恩是一句貼心的話，感恩是一件關懷的事，感恩是溫暖的眼神，感恩是開心的笑容，讓我們銘記父母，老師，朋友們的恩情，學會報答

2、學生伴樂演唱孫悅的《感謝你》

四、感恩行動

主持人：細數(shù)成長的歲月才發(fā)現(xiàn)，我們從別人那里得到了太多太多的幫助，讓我們用行動去回答，去證明，銘記恩情，回報恩情！

1、讓同學們自由說出你此刻最想做得感恩的事情。（讓學生沉思片刻后自由發(fā)言）（播放背景音樂《母親》渲染氣氛！）

主持人：學會感恩是人性的體現(xiàn)，懂得感恩是責任的要求，讓我們永記恩情，學會感恩！

2、全體同學起立唱、演手語歌《感恩的心》。

（本次主題班會在歌聲中結束）

小學感恩課件 篇4

主題闡釋：

民族精神教育和理想信念教育是學校德育工作的重要組成部分，引導學生繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，樹立報效祖國的宏偉志愿，是時代賦予我們每一位教師的歷史使命。今年正值中國共產(chǎn)黨建黨90周年，教師可以此為契機，引導學生了解中國共產(chǎn)黨的歷史，謳歌、頌揚中國共產(chǎn)黨的豐功偉績，對學生進行愛黨、愛祖國、愛社會主義的教育，讓學生在參與和體驗中做一個愛黨愛國、有責任的人。

班會目標：

1.引導學生了解黨史，理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的深刻內(nèi)涵，認識到堅持共產(chǎn)黨的領導是祖國昌盛、民族復興的根本保證。

2.提升學生對黨的感恩之情，激發(fā)學生社會責任感和使命感，牢固樹立 “愛我中華興我中華”的信念。

班會準備：

多媒體課件，視頻資料，課前讓學生了解有關國旗與隊旗的知識，搜集革命先烈故事，并通過多種方式了解生活的巨大變化。

設計理念：

現(xiàn)代教育理念一個重要特征就是 “人本”思想，我國的基礎教育課程改革也把“學生的發(fā)展為本”作為基本的課程理念。如何體現(xiàn)這一理念?這就要求教師的教學設計要注重充分發(fā)揮學習者的主體作用，創(chuàng)設合適的教學情境和動機，引導他們主動參與、樂于探究、勤于動手。主題班會的設計也不例外，具體地講，就是應力圖突破傳統(tǒng)的以教師、課堂、說教為中心的模式，而應把學生置于一個信息豐富的環(huán)境中，讓他們?nèi)ふ?、選擇、加工、運用，從而內(nèi)化道德品質、提高能力素養(yǎng)，實現(xiàn)個體的全面發(fā)展。如緬懷革命先烈一環(huán)節(jié)，教師沒有泛泛地去講英雄故事，而是在課前讓學生通過各種方式搜集故事，然后把講故事的權力交給學生。由于這些故事是學生自己搜集的，而且它們觸動了學生的心靈，所以，學生學習的積極性與主動性很高，他們成了課堂上真正的主人。同時，班會活動要密切聯(lián)系學生的生活實際以及社會發(fā)展的現(xiàn)實情況，緊扣時代脈搏，體現(xiàn)生活氣息。如“感黨恩”這一環(huán)節(jié)，我注意讓學生聯(lián)系自己的生活，從身邊的人與事中，感受祖國日新月異的變化，在觀察、走訪、調(diào)查中，有所感悟和發(fā)現(xiàn)，進而提高認識，升華情感。

班會過程：

一、認識黨旗。

同學們，你們認識這面旗幟嗎?(課件出示國旗)對，這是我們中國的國旗。那么，它有著怎樣的圖案，又有著怎樣的含義呢?(學生回答)這面旗幟呢?(課件出示隊旗)，誰能說說它的名稱以及圖案的含義?還有一面旗幟，看看誰認識。繼而出示黨旗，引導學生認識黨旗，明確黨旗的內(nèi)涵，導入主題班會。

黨旗的內(nèi)涵：中國共產(chǎn)黨黨旗底色為紅色，紅色象征革命，黃色的錘子、鐮刀代表工人和農(nóng)民的勞動工具，象征著中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，代表著工人階級和廣大人民群眾的根本利益。

二、了解黨史。

1.了解中國共產(chǎn)黨誕生的背景。

教師簡介：上個世紀初，我們國家國力衰退，很多資本主義國家都開始打我們的主意，預謀侵略我們。當時，國民黨內(nèi)部****，沒有能力領導中國革命。在這種情況下，很多愛國人士受俄國十月革命的啟發(fā)，在全國各地紛紛成立了共產(chǎn)主義小組。1921年7月23日晚上，全國各地的共產(chǎn)主義小組代表集中在上海召開中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會。請大家看一段視頻。

2.播放視頻《光輝的歷程》。

看完這段視頻，大家對中國共產(chǎn)黨的誕生有了一定的了解，那么，誰能告訴我黨的生日是哪一天?教師簡單介紹。

過渡：中國共產(chǎn)黨成立之后，便帶領中國人民投入到了波瀾壯闊的戰(zhàn)爭中來?？谷諔?zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、抗美援朝等等。在戰(zhàn)火紛飛的歲月里，革命先烈拋頭顱，灑熱血，槍林彈雨里，挺起的是共產(chǎn)黨人不屈的脊梁;血雨腥風里，始終堅守的是共產(chǎn)黨人崇高的信念。于是，那一段段感人的故事，便被載入了史冊，那一個個響亮的名字也深深地刻在了我們的腦海里。

三、緬懷革命先烈。

1.學生講革命先烈的故事。

教師引導學生交流課前搜集的先烈故事，要鼓勵學生敢于交流，踴躍發(fā)言。

2.教師小結(課件出示劉胡蘭、王二小、董存瑞、江姐、黃繼光等革命先烈的圖片)：同學們，不論是敵人鍘刀下從容就義的劉胡蘭，還是不畏強暴、勇于犧牲的放牛娃王二小;不論是舍身炸碉堡的董存瑞，還是用胸膛堵住敵人槍口的黃繼光，亦或是堅貞不屈的江姐，他們都用驚天地泣鬼神的壯舉詮釋了英雄的真正內(nèi)涵，在這里，讓我們把這首蕩氣回腸的《英雄贊歌》獻給長眠于地下的英雄!

3.播放歌曲《英雄贊歌》。

課件出示歌詞：為什么戰(zhàn)旗美如畫/英雄的鮮血染紅了她/ 為什大地春常在/英雄的生命開鮮花

四、感悟深厚恩情。

過渡:新中國成立后，中國共產(chǎn)黨帶領中國人民投入到轟轟烈烈的社會主義建設中來，并取得了舉世矚目的成就。

1.圖片展示光輝的成就。

教師依次播放香港澳門回歸、神五神六神七飛天、奧運會、亞運會、世博會等相關圖片，并簡單介紹。

2.結合生活實際看祖國滄桑巨化。

學生聯(lián)系生活，從衣食住行等方面談談我們生活的變化，切實感受在中國共產(chǎn)黨的領導下，祖國發(fā)生的翻天覆地的變化?？上刃〗M討論，后指名發(fā)言。

3.教師小結：同學們，悉數(shù)今天的萬千變化，我們抑制不住內(nèi)心的激動與喜悅，而這份激動與喜悅又是誰帶給我們的呢?讓我們一起在歷史的長河中尋找答案!同學們，災難深重的歲月里，是誰讓人們看到了光明，是誰讓人們翻身做了主人，是中國共產(chǎn)黨!和平建設的年代里，是誰帶領人們高歌猛進走上康莊大道，還是中國共產(chǎn)黨!所以，沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國!沒有共產(chǎn)黨，更不會有我們今天的美好生活!吃水不忘挖井人，這份比山高比海深的恩情，我們又怎能忘懷?

五、樹立遠大理想。

過渡：如今時代的接力棒已傳到了我們手里，那么作為社會主義的建設者和接班人，我們應該怎樣面對歷史交給我們的神圣使命?

1.學生暢所欲言。

2.詩朗誦：《中華少年》。

六、教師小結。

同學們，梁啟超先生在他的《少年中國說》中曾有這樣一段意味深長的文字：少年智則國智，少年富則國富;少年強則國強，少年獨立則國獨立;少年自由則國自由，少年進步則國進步;少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。他告訴我們，民族要強大，國家要昌盛，依靠的是每一個中華好少年!讓我們牢記先輩的諄諄教導，樹立崇高的信念，為中華之崛起而讀書，為中華之崛起而奮斗終生!

反思：

本節(jié)班會課努力貫徹“以學生為本”的教育理念，引導學生通過查閱資料、觀察、調(diào)查訪問等方式，積極參與教學活動，最大限度地參與課堂，做課堂與學習的主人。雖然本節(jié)班會課的主題與學生的生活實際有一定距離，但從課堂效果來看，學生通過班會課，認識得以提高，情感得以升華，達到了預期的目標?？v觀本節(jié)課，也存在著不盡人意之處，如了解共產(chǎn)黨誕生的背景一環(huán)節(jié)，僅用文字說明，比較枯燥，不能很好地調(diào)動學生的學習熱情，如果能運用視頻或圖片展示等手段，會更具體形象，引人入勝。又如個別地方教師的引導不夠，說教偏多，希望在今后的教學中能夠做得更好。

附詩歌朗誦稿：

中華少年(節(jié)選)

今天，歷史和未來將由我們焊接，

時代的接力棒要靠我們相傳，

站在新的起跑線上響亮回答：

少年要譜寫中華更璀璨的詩篇!

不期望腳下處處陽關道，

不幻想頭頂一片艷陽天，

不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，

不忘記“最危險的時候”戰(zhàn)歌飛旋!

要做旗艦去長風破浪，

要做火箭去推動飛船，

要像利劍把貧窮斬斷，

要用愛心把世界相連。

聽，蘆笙和嗩吶一齊吹響，

看，乳燕和雛鷹比翼聯(lián)翩。

五十六朵鮮花競相開放，

裝點祖國萬里大花園。

讓先輩的英靈自豪地驚嘆：

啊!這就是我的中華!

這就是中華的少年!

小學感恩課件 篇5

1、通過活動，讓學生了解和掌握更多的安全常識、自護知識，樹立自護意識。

2、活動中學生通過自己參與、自主體驗、自我感受，從而養(yǎng)成良好的品德，有利于他們的健康成長。

1、讓同學們認真學習安全知識和自護技能。

2、組織學生排演小品。

主持人：

同學們，祖國的未來屬于我們，我們未來的生活將是多么美好。但是，生活中還有許多需要我們注意的事情，我們需要增強自我保護的能力。據(jù)統(tǒng)計，去年，我國有1.6萬多名中小學生因食物中毒、溺水、交通事故等導致非正常死亡。同學們們，面對危險和困難，我們該怎么辦?讓我們行動起來，學習和掌握自護自救的知識，團結起來，互幫互助，從容地面對危險和挑戰(zhàn)，讓我們與自護相伴，與平安同行!

(一)“自護”能力表演和知識競賽：

事故：效游途中，一位同學不小心擦傷了，怎么辦呢?——現(xiàn)場請同學提出解決辦法。

處理方法：先用鹽水沖洗傷面，再用消毒棉球扶干，而后用碘酒涂擦傷面，再用酒精球涂擦。輕者不必包扎，重者蓋上清毒紗布包扎。包扎最常用方法是把繃帶的尾端對半剪開，而后打結。

(2) 不小心碰到一根帶電的電線，怎么辦呢在這危急關頭，孩子們用自己的聰明智慧解決了問題，保護了自己。

急救辦法：用木棍將觸電者挑開。(要注意，不能用手直接去拉觸電者的身體，以免傳電。)

處理方法：對輕度的燙傷，可用清潔的油類、醬油或牙膏，涂抹在傷面上。

(4) 天氣太炎熱了，在回家的路上，一位同學發(fā)生中暑。

救護方法：立即將病人抬到陰涼的地方，讓患者仰臥，解開衣扣，可同時用扇子扇風，幫助散熱?？捎们鍥鲇筒粱颊叩奶栄?，也可用涼水輕輕地噴灑。

(5) 回到家中，亮亮發(fā)現(xiàn)奶奶因煤氣中毒而躺在地上，他連忙用學校學到的急救辦法對奶奶進行急救。

搶救方法：將病人立即移到空氣流通的地方，同時打開門窗，解開衣服的扣子，再給病人喝點醋，最后撥打急救電話“120”

(1)我國把每年的哪一天定為“全國中小學生安全教育日”

(4)如果你在炒菜時，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你采用哪種方法處理

(三) 主持人：

同學們都很聰明，面對危險的時候，懂得自救自護。當我們獨自在家的時候，安全知識也不能少，請看《家庭ab劇》——

c1：(讀白)好大一個家，我獨自一個人，爸爸媽媽都上班，我可自由啦!

(高興地跳)我打開電視機，唉，都不好看——(這時，傳來敲門聲)誰呀?

d：噢，我是新來的，時間不長，是你爸爸讓我來拿東西的。

c1：(倒茶)叔叔請喝茶，我爸爸讓你來拿什么東西?

d：(拿出小刀，恐嚇道)不準喊叫，不然的話，我要你的小命，動作快點。

下面，我們再來看看b劇中另外一個同學是怎樣做的。

c2：(讀白)多么快樂的星期天，我獨自一個人在家，所有作業(yè)已做完，這可真開心呀。(打開電視機)唉，都不好看——(這時，傳來敲門聲)誰呀?

d：噢，我是新來的，時間不長，是你爸爸讓我來東西的。

c2：(動腦筋想)既然是我爸爸讓你來的，那你說我爸爸是什么樣兒。

d：嗯，嘴巴大大的，眼睛圓圓的，鼻子高高的，這樣。

c2：(走到一邊)哼，肯定是個冒牌的，我爸爸從不戴眼鏡，而且，今天早晨我明明看見他拿著公文包上門的，讓他等著吧，他要是再叫呀，我就撥110。

師問：看了這兩個表演后，你認為哪一次的同學做得對呢?對在哪里?如果的情況發(fā)生在你身上你會怎樣做呢?(小組討論后，指名匯報)

小結：獨自在家時，生人敲門別理他，是熟人敲門還要多答答話，剛才a劇中的小朋友就吃了這個虧。冒牌“叔叔”被抓去了，真令人高興，這樣的喜事，真該放串鞭炮，慶賀慶賀。

時代召喚跨世紀人才，而跨世紀人才首先要學會生存。同學們，別忘了，日常生活中一定要注意安全，學會保護自己，讓我們戴上“自護”小獎章，邁出通向21世紀的起跑線;讓所有的孩子們天天快樂，日日平安。

小學感恩課件 篇6

可我們又對父母了解多少呢？下面進行現(xiàn)場調(diào)查

問題：

1、你母親的生日？

2、你給父親買過生日禮物嗎？

3、你母親最喜歡的是哪套衣服？

4、你父母的結婚紀念日？

5、你爸爸今天40幾歲？屬什么的？

6、你爸爸喜歡喝白酒嗎？那他一般喝什么牌子的？

7、你父親喜歡吃的菜是？

通過剛剛的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，并不是每個同學都十分了解自己的父母，可是反過來如果被問的是父母，不用調(diào)查也會知道結果，父母會對我們的一切記憶的都很深刻！

我們還應該感謝哪些人呢？教師的工作是辛苦的，每天起早貪黑，兢兢業(yè)業(yè)，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)，精心上好每一堂，耐心輔導每一自習，可我們又是怎么回報老師的無私奉獻的呢？是不是有時候也充滿這不理解甚至埋怨呢？其實我有自己也曾經(jīng)不理解過老師，對朋友有時候也有著那樣這樣的不滿，但我相信從今天開始，同學們會和我一樣，充滿著一顆感恩的心來對待我們的老師，同學和朋友。下面有請4個同學演唱：《感恩之心》

小學感恩課件 篇7

活動目標：

1、讓學生了解母愛的無私與偉大，懂得為什么要感恩母親，如何去理解、尊敬父母，明白怎樣孝敬母親。

2、通過這次主題班會知道孝敬父母要從小事做起，從現(xiàn)在做起，激發(fā)學生愛的情感。

活動準備：

1、準備節(jié)目，搜集故事，準備。

2、搜集歌曲《感恩的心》、《媽媽的吻》、《母親》。

3、制作相關課件，排練有關節(jié)目?；顒有问剑郝牴适?，唱歌，詩歌朗誦，寫愛心卡片等。

活動過程：

一、聽歌曲《母親》，創(chuàng)設情景導入。

師：為什么不管你多富有，無論你官多大，到什么時候也不能忘咱的媽？

引出主題：孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要孝敬父母，感受母愛的崇高與偉大、無私。

二、濃濃的父愛、母愛

1、視頻播放《孟母三遷》的故事，《地震中的母愛》。孟子后來成為一個很有學問的人，我想這和他的母親是分不開的。

2、說說自己和媽媽之間的故事。師:剛才大家看到的是發(fā)生在別人身上的故事，那與我們朝夕相處的父母之間有那些感人的故事呢？

學生1、媽媽每天接送我上學，不論是刮風還是下雨，從沒耽誤過。

學生2、晚上我生病了，發(fā)燒，媽媽急忙送我去醫(yī)院。

學生3、下雨了，媽媽給我送傘。天冷了，媽媽給我送衣服。

學生4、媽媽每天給我做飯洗衣，還要干其他活。等

師：孩子們，聆聽著你們的訴說，感受著你的感動，讓我們唱起《媽媽的吻》聆聽這世間最美的、最真的母愛。播放歌曲《媽媽的吻》，全班同學跟長。

三、母愛是偉大的，也是無私的。

烏鴉反哺、羊羔跪乳之恩，我們怎樣回報媽媽一份愛呢？

1、母愛是最動聽的歌，讓我們用最美的詩歌來贊美她吧。學生朗誦詩歌《慈母頌》。

2、母愛是最動人的歌，請聽《母愛》。生朗誦。

3、請欣賞同學們生活中的圖片，播放照片：有幫媽媽捶背的，有幫媽媽夾菜的，有為媽媽洗衣服的，有給媽媽洗碗的等等，感受每一份孝心。

4、送自己寫的愛心卡片。濃濃三春暉，是任何孝心也回報不了的。孩子們，此時此刻，你一定有很多話想要跟媽媽說，請寫在你制作的卡片上吧，來表達深深地愛。學生寫，師讀賀卡。

四．家長代表發(fā)言。

此時此刻，媽媽們一定有很多話想要和孩子們說，家長發(fā)言。

五．集體唱《感恩的心》。

六．結束語。

師：通過這節(jié)課我們對如何孝敬父母也有了深刻的認識，其實孝敬父母并不是要求我們現(xiàn)在為父母做多少大事，而是要求我們從現(xiàn)在做起，從點滴做起。有時候關心孝敬父母，就是一個祝福、一句問候、一個擁抱，甚至只是一個微笑，父母都會感到莫大的安慰和滿足。

2025小學英語五年級課件五篇

教案課件是老師上課的重要部分，準備教案課件的時刻到來了。教案是完整課堂教學的前提，寫教案課件時有哪些方面需要注意？本文將從幾個角度來深入闡述“小學英語五年級課件”的重要性，希望這些視頻能夠讓你更了解該行業(yè)動態(tài)！

小學英語五年級課件【篇1】

一、教案

課程名稱：小學五年級英語上冊

教學目標：

1. 引導學生掌握一些基本的英語詞匯和句型，能夠進行簡單的對話。

2. 培養(yǎng)學生的英語聽說能力，提高他們的學習興趣。

3. 幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神。

教學內(nèi)容：

1. 學習基本的問候語和自我介紹。

2. 學習數(shù)字和基本的數(shù)學運算。

3. 學習家庭成員的稱呼。

4. 學習描述食物和飲料的詞匯。

5. 學習描述天氣和季節(jié)的詞匯。

教學步驟：

一、課前活動

1. 創(chuàng)設英語氛圍，播放英文歌曲和動畫片。

2. 通過游戲和問答等活動回顧上一節(jié)課的內(nèi)容。

二、導入新課

1. 呈現(xiàn)新課內(nèi)容，如通過圖片和幻燈片展示單詞和句型。

2. 教師用簡單明了的語言解釋并示范。

三、課堂活動

1. 教師進行語音、語調(diào)模仿和教學，讓學生跟讀和模仿。

2. 學生進行小組活動，進行對話練習。

3. 教師運用多媒體等教學工具，讓學生進行聽力練習。

4. 學生進行練習和作業(yè)，幫助他們鞏固所學知識。

四、課后檢測

1. 教師進行個別測試，了解學生的掌握程度。

2. 教師布置相應的作業(yè)或練習冊題目。

五、課堂總結

1. 教師對本節(jié)課的重點知識進行總結和溫故。

2. 學生進行自我評價，反思學習過程。

六、課后延伸活動

1. 布置課后延伸任務，如寫一篇短文介紹自己的家人。

2. 鼓勵學生在家進行多聽、多讀的練習。

二、教學反思

在小學五年級英語上冊的教學中，我采用了多種教學方法和教學手段，使得學生更加主動參與到學習中來。通過創(chuàng)設英語氛圍和使用多媒體等教具，我能夠吸引學生的注意力，讓他們對英語學習產(chǎn)生興趣。同時，我還在課堂中加入了一些游戲和小組活動，幫助學生進行對話練習和合作學習，培養(yǎng)他們的學習習慣和合作精神。

在教學過程中，我注重了學生的語音和語調(diào)模仿訓練，讓學生能夠準確地發(fā)音和使用正確的語調(diào)。我還通過多次的聽力練習，幫助學生提高他們的聽力水平。通過練習和作業(yè)，我鞏固了學生所學知識，幫助他們更好地掌握課堂內(nèi)容。

在課后的檢測中，我了解到學生的學習成果和不足之處。我通過個別測試，發(fā)現(xiàn)了一些學生在口語表達和拼讀方面存在困難，我會針對他們的問題進行有針對性的輔導和訓練。同時，在課堂總結和學生自我評價中，我發(fā)現(xiàn)學生對自己的學習進步有了明顯的認識和評價，他們知道自己的不足之處并有了改進的方向。

總結來說，小學五年級英語上冊的教學工作需要教師采取多種靈活的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。同時，教師還需要根據(jù)學生的實際情況進行個別輔導和訓練，幫助他們克服困難，提高學習成績。希望通過這樣的教學工作，能夠培養(yǎng)出更多自信、積極向上的小學生。

小學英語五年級課件【篇2】

教學目標：

知識與技能

(1)能夠指讀單詞： Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park.并說出它們所在的地理位置

(2)能夠背讀單詞：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(3)能夠使用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

(4)能夠用簡單的句型描述自己熟悉的城市或旅游景點。

過程與方法

學生通過參與，感知，體驗和小組合作來主動獲取知識并運用于實踐中。

情感態(tài)度

(1)通過對自己家鄉(xiāng)和祖國風景名勝的了解，激發(fā)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感。

(2)在做小導游的游戲活動中培養(yǎng)學生的文化意識和自信品質。

教學重點：

能夠聽、說、認、讀單詞fish, shark, dolphin, seal, butterfly并運用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

教學難點：

a : 單詞Aquarium、Restaurant的讀音

b: 用英文介紹自己最熟悉或感興趣的城市(名勝)，并簡單用形容詞和介詞短語來描述這個城市(名勝)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

教學準備：

多媒體課件，本課課文視頻內(nèi)容，sticker

教學過程：

第一部分：導入

Step1： Warm –up

看flash動畫，教師帶領學生演唱歌曲并做律動《If you are happy》

[設計意圖]

利用歌曲激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，進入上課狀態(tài)，形成一種積極向上的課堂氛圍。

Step2: Free talk

教師向學生展示一些大家非常熟悉的這個城市有代表性的圖片來喚起他們的共鳴，讓學生用英語We can see……It’s in……簡單的描述他們熟悉的城市，在對話中拉近師生之間的距離，讓孩子們悠然而生一種熱愛家鄉(xiāng)的情感。然后總結I love my hometown! I love Qin Yuan!

T：What can you see in the picture?

Ss：We can see…。.

T：Where is it ?

Ss：It’s in…

T：Is it beautiful? Do you love it?

Ss：I love it. I love my hometown. I love Qin Yuan.

[設計意圖]

通過家鄉(xiāng)的風景名勝引出祖國的風景名勝，為后面的教學做不可或缺的鋪墊。

第二部分：教學環(huán)節(jié)

Step 1：學習用英語描述祖國的風景及所在位置。

(1)學習新單詞：Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park學習新句型：It’s … It’s in/on…

(2)連線練習，復習鞏固。

[設計意圖]

通過海洋公園引出本課課文。Let’s go to…

Step 2 學習關于海洋公園的新單詞和新句型

(1)學習新單詞：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(2)學習新句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there

(3)用所學新單詞和新句型來編對話。

例如：

S1：Can we see the dolphins?

S2：Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

[設計意圖]

通過學習和海洋公園有關的單詞和句型引出本課課文主題“到海洋公園”。

Step 3 學習本課課文

Janet: Can we see the dolphins?

Mum: Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

Simon: I’m hungry.

Janet: I’m thirsty.

Mum: Ok. Let’s go to the restaurant. We can have some hamburgers and some water there.

[設計意圖]

聽一段錄音，試著理解其含義，然后看一段視頻，自己來翻譯這篇課文講的是什么。這樣可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的由老師翻譯的辦法，利于培養(yǎng)學生把單詞和句子放入特定語境中理解語篇的能力。

Step 4 Show Time: Who is the best guide?

介紹自己喜歡的或者感興趣的城市或者風景名勝并用簡單的形容詞和介詞短語來描述這個城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

分組練習，鞏固所學內(nèi)容，同時鼓勵孩子們大膽創(chuàng)新，說出自己的新詞匯。以比賽和表演的形式上臺展示并評選出”Who is the best guide?”

[設計意圖]

小組合作學習有利于學生積極參與課堂活動，并開動腦筋。

Step 5：Homework:

Make a poster of place you like best in China. And describe it in English as possible as you can!

[設計意圖]

主要是以海報的形式來展示學習成果，培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和動手操作能力。

教學反思：

1. 資源與方法

本節(jié)課屬于五年級上冊The natural world“自然世界”模塊中Parks and places in China“中國的風景名勝與公園”這一單元內(nèi)容。鑒于前兩個單元分別學了Wild animals“野生動物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子們感興趣的動物。為了教材之間的關聯(lián)，本課編者在設計本課的時候也選取了孩子們最感興趣的“海洋公園”這一話題。提到海洋公園的時候，孩子們腦海里馬上就會想起那些海豚，鯊魚，海豹等可愛的小動物們。所以我在處理這些生單詞并且也是重點單詞的時候采取了“直觀教學法”。就是大量的運用圖片，美輪美奐的生動的圖片，讓孩子們仿佛此刻就置身于海洋公園，并且活生生的看到了這些小動物們。

再學習課文之前，先讓孩子們自己聽錄音，猜測含義，再觀看視頻，進一步加深對課文的理解采用了“聽說教學法”和“情境教學法”。

最后展示環(huán)節(jié)讓孩子們分組討論，然后以上臺展示比賽的方法又采用了小組合作的方式并將本科教學單詞舉行等運用于實踐，推向教學高潮。其中將英語的語用功能發(fā)揮到極致。實現(xiàn)了運用語言去做事的能力。

開始的熱身運動采取了全身動作反應法。最后的作業(yè)設計體現(xiàn)了學生自主，探究，實踐的能力意識。

整篇教學設計圍繞從學生學習英語的興趣出發(fā)。體現(xiàn)了培養(yǎng)學生的英語學習興趣的重要性。并且兼顧了三維目標的落實，尤其是對學生愛家鄉(xiāng)愛祖國情感的培養(yǎng)體現(xiàn)了英語教學中容易忽視的道德教育。

2. 反思與分析

(1)過分注重多媒體的使用，忽視了傳統(tǒng)的板書在英語教學中的重要作用。

多媒體課件雖然很華麗有趣，孩子們也喜歡，但是鑒于兒童短期記憶的特點，孩子們學過以后很快就忘了。這時如果僅僅依靠多媒體就很難讓孩子們清晰明白本課的重點難點。所以如果能夠把本課所學的重點單詞和句型都清晰的列在黑板上，可以讓孩子們看起來一目了然。教師最后根據(jù)黑板的提示進行小結，更有利于孩子們的復習鞏固，促進所學知識。

(2)缺乏紙質圖片的應用，會在做游戲的時候力不從心。

本課所學動物單詞相對抽象，讓孩子們模仿或者表演，都比較難，如果能把這些動物圖片做成紙質的，就能用多種的游戲方法讓孩子們鞏固練習所學單詞。比如我們可以用“What’s missing?” “Who has magic eyes”等閃卡游戲練習單詞。

(3)語音和詞匯教學也是教學難點之一

小學英語五年級課件【篇3】

PEP小學英語六年級上冊第一單元第四課時說課稿

合水中心小學張飛嫻

各位評委，各位老師，大家好！今天我很高興能在這里為大家說課！今天我說課的內(nèi)容是：PEP小學英語六年級上冊第一單元How do you go there? B部分中的 Let's learn和Let'splay。這節(jié)課主要是圍繞交通規(guī)則展開。

本課時的教材內(nèi)容是學習三種交通燈trafficlights：red light，yellow light，green light和了解基本的交通規(guī)則Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light，培養(yǎng)學生遵守交通規(guī)則的意識。

教材的地位

本課時的教材讓學生在復習完A部分學過的交通工具后，進一步學習基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。同時也為后面學生進一步學習交通奠定基礎。根據(jù)教材的內(nèi)容和要求,我確定了以下教學目標。

1.知識目標：1．能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，trafficlights，traffic rules。2.能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。

2.能力目標：在實際生活中能夠運用本節(jié)課所學的交通規(guī)則，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。

3.情感目標：從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規(guī)則。

教學重點：掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

教學難點：書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

教法: 針對兒童好動、好奇、思維活躍、注意力持續(xù)時間短等特點，我主要采用1.情景教學法：充分發(fā)揮多媒體在英語課堂的作用，創(chuàng)設各種情境激發(fā)學生學習熱情。2.游戲教學法：設計各種有趣的游戲，激發(fā)學生的興趣。3.任務型教學法：結合教學內(nèi)容創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的活動，吸引和組織學生積極參與。4.小組合作教學法：課堂教學活動以小組活動為主線，讓學生在團隊合作中感受英語的樂趣。這樣能充分調(diào)動學生的各種感官，激發(fā)學生積極參與課堂教學活動，培養(yǎng)學生大膽表達的良好習慣，從而提高英語綜合運用能力。學法：在學習過程中,從學生對觀看動畫的興趣出發(fā)，抓住學生喜歡且善于模仿這一特點，看動畫模仿對話，使學生在學中用，用中學，既練口語，又練習聽力，并采用小組合作的方式，使學生形成自主、探究性的合作學習，提高學生對英語的實際運用能力。

教學手段：根據(jù)本課教材的特點,我主要采用了多媒體現(xiàn)代教學技術，教學開始播放動畫—Let’schant，在Let’s learn時，播放視頻,在Good to know中使用Flash,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效率.教學過程：為了有效完成教學任務，我精心的設計了以下教學過程:

第一步：導入環(huán)節(jié)：兒歌熱身，游戲復習。

在熱身時我首先和學生打招呼，進行日常問候，然后播放來自于農(nóng)遠資源網(wǎng)中的動畫Let’s Chant的歌謠,讓學生邊看邊說唱Let’s chant的內(nèi)容，在輕松愉快的節(jié)奏中使學生進入學習英語的氛圍中。然后我從Chant中引出句型How do you go to school?與幾名學生進行師生對話。例如我問 How do you go to school?Is your home far?Where is your home?這樣就復習了句型How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot.接著玩一個 “火眼金睛”的游戲，課件出示李明的學校圖片，問： How does li Ming go to school? 接著課件中快速閃現(xiàn)交通工具，讓學生搶答，然后依次出現(xiàn)北京、南昌、加拿大、美國的圖片，看誰最快答出，How does Chen Jie go to Beijing? How does Wu Yifan go to Nanchang? How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA?這樣既訓練學生的反應能力又復習了舊知。以舊知引新知，為新知識的學習做好鋪墊。

第二步 ：新課呈現(xiàn)：情景引導，學習新知

1、接著我播放兩名學生上學闖紅燈視頻T,T：This morning Peter and Jack went to school on foot.What happened? Are they right? Let’s look and think.師生討論之后，順勢引出本課新詞traffic rules，板書并教讀。我用大小聲，one by one的方法操練新詞。然后我畫簡筆畫引出traffic lights，師生問答：What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板書并領讀traffic lights。我用紅黃綠卡片操練red light, yellow light, green light.和traffic lights。

2、課件展示交通燈，師生討論：The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop at a red light.用同樣的方法引出Wait at a yellow light.Go at a green light。同時借助肢體語言突破重點單詞Stop、Wait、Go，學生跟教師讀和做動作。接著進行趣味操練Let’s play，組織學生進行動作大PK，把教室設計為十字路口，學生扮演交警和行人。聽口令，做動作Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．進行“動作大PK”。這樣讓學生在玩中學，學中玩，不知不覺就掌握新知。

設計意圖：通過播放真實的生活情景導入本課的新知識，使學生身臨其境，眼前一亮，吸引了全體學生的注意力，充分激發(fā)了學生的探索欲望，并借助形象生動的肢體語言，簡潔明了。

第三步 ：鞏固拓展，靈活運用。

學英語是為了用英語，為了更好的讓學生把知識轉化為技能，在學生打開課本，跟讀課文之后，我設計了2個活動：

第一個活動：Good to know.我利用課件展示一些交通標識，讓學生聯(lián)系生活看一看，識一識，拓展課堂知識。

我的設計意圖是：游戲是孩子最喜愛的活動，它可以滿足小學生愛玩好動的心理，寓教于樂,學生在有趣的游戲比賽中，說一說，做一做，這樣學得快、用得活，充分享受到英語學習的樂趣。

第二個活動：Role play.給出四個場景，學生分組進行表演。這樣讓全體學生主動參與到課堂中，充分訓練學生英語聽說能力，并樂在其中！

設計意圖是：利用任務性教學，讓學生團隊合作激發(fā)潛能。拓展知識，學以致用，在真實的環(huán)境中靈活運用本課的知識。第四步 ：歸納總結，升華情感。

最后和學生一起總結本課所學的知識，自編Chant。我將學生分成四個小組，組內(nèi)討論，用Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light自編Chant，并讓學生吟唱，評出最佳歌曲。通過此活動，能最大挖掘學生的潛能，發(fā)揮學生的主體地位，體現(xiàn)了以生為本的理念。順勢出示一些交通事故的圖片和許許多

多義務維護交通次序者，引出本課的情感教育目標：從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規(guī)則。

第五步： 分層作業(yè)，延伸課堂。

根據(jù)學生的個體差異，我布置了不同層次的作業(yè)，讓學生各有所得。

作業(yè)1：聽讀課文，背誦單詞。

作業(yè)2：了解更多交通標識，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規(guī)則。

第六步 ：板書設計，突顯重點。

這就是本課的板書設計。我利用簡筆畫展示三種交通燈，突出重難點，學生一目了然。

最后，在這節(jié)課的構思中，我始終以學生為主體，以學生的興趣為主導，在導入環(huán)節(jié)我使用情景教學導入新單詞，以舊知引新知，在操練環(huán)節(jié)我使用各種有趣的游戲，寓教于樂，我以任務型教學為指導來鞏固和拓展新知，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，使學生好學英語，樂學英語，大大激發(fā)學生學英語的興趣！并在英語教學中對學生滲透情感教育，這就是我今天的說課稿，希望各位老師提出寶貴的意見。謝謝大家。

小學英語五年級課件【篇4】

Unit 1 My day

Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5

教師寄語：(Always do your best.凡事都要盡力去做。)

Learning aims(學習目標)

1. 能聽、說、讀、寫do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。

2. 會說句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。

Important &difficult points(重難點)

1. 掌握Let’s learn中的動詞短語并能用于回答問詢作息時間。

2. 掌握單詞exercises的正確發(fā)音。

導學探究

Step1 : 預習溫故(用時5分鐘)

1)T: Hello , boys and girls! Welcome back to school!

Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too.

2)T: What time is it? (可以課前在黑板上畫一個鐘面，張開手臂演示一個時間)

Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意給學生強調(diào)整點時間后面要用o’clock)反復操練。

3)Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.

Let’s do homework/read books/play football/… .

I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… .

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時20分鐘)。

1. Use the cards to learn new phrases.

T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read.

用同樣的方式教讀其他詞組：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne(重點強調(diào)exercises、breakfast的發(fā)音)。

2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises.

T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner.

3. Read these sentences.

T: I can swim/play football/play sports…..

T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t.

T: When do you do morning exercises /play football/play sports?”

Ss: At… o’clock.(跟學生強調(diào)整點前要用介詞at) 反復操練。

4. 學生聽錄音，分角色讀Let’s learn 。

Step 3. 合作交流，師生共建(用時8分鐘)

Role- play：

1) Answers the questions.

T: What time is it? Ss: It’s six/nine o’clock.

T: I get up at six o’clock. When do you get up/go to school?

Ss: I get up at 7.a.m/ 7:30.

2) Ask and write.

教師引導學生完成填空，并分小組運用句型進行對話練習：

T: When do you get up/do morning exercises? Ss: I get up at….a.m/p.m.

老師們：在今后的每一節(jié)課都要靈活運用所學句型，請學生造句，要具有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

Step 4. 達標檢測(用時6分鐘)

一、看圖片選短語，并譯成漢語。

A. do morning exercises ( ) B. eat breakf?ast ( )

C. have English class ( ) D. play sports( )

E. eat dinner ( )

1._____ 2._____ 3._____ 4._____

二、選詞填空，并讀一讀。

sports, exercises , have English class , breakfast , dinner

1. When do you _________________(上英語課)?

2. I play _______(進行體育運動)at 6 o’clock .

3. We eat ________(吃早飯) at 7 o’clock a . m .

4. When do you do morning __________(早鍛煉) ?

5. Let’s eat ______(吃晚飯) together .

三、選一選，讀一讀。

( )1.你們常常三點鐘上英語課嗎？ A. Let’s eat breakfast.

( )2.我通常六點鐘進行體育運動。 B. When do you do morning exercises?

( )3.我們一起吃早飯吧。 C. Usually I play sports at 6

o’clock.

( )4.你什么時候早鍛煉？ D. We eat dinner at 8 o’clock p.m.

( )5.我們晚上八點吃晚飯。 E. Do you often have English class

at 3 o’clock?

學生小結：這節(jié)課我學到了_________________________________

Step 5.布置當堂作業(yè)

1.書寫并背誦四會詞組。2.讀背Let’s learn的對話。

板書標題 Unit 1 My day

板書內(nèi)容設計：

do morning exercises eat breakfast have…class play sports eat dinner

When do you do morning exercises/eat breakfast/…? At…o’clock.

When do you get up/…? I get up at….a.m/ p.m.

教學反思：

Period 2 Section A let's try let's talk P4

Learning aims(學習目標)

1. 能聽懂Let’s try部分的內(nèi)容，并勾選出正確的圖片。

2. 聽、讀Let’s talk部分，運用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.”來談論時間，并變換單詞，分角色練習對話。

Important &difficult points(重難點)

1.掌握句型“When do you finish your class in the morning?”并能做出正確回答。

2.能靈活運用“When do you usually eat dinner/…”“Usually at…o’clock.”問答作息時間。

導學探究

Step1 : 預習溫故(用時6分鐘)

1. Review “Times”(板書時間，讓學生用英語說一說):10:00/6:00/9:00/…

2. Review the phrases.

do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m.

用同樣方法復習：eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat dinner

3. Guess the phrase(看動作),complete the dialogue：

T: When do you do morning exercises/…? (板書) Ss: At … o’clock.

反復操練此句型。

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時20分鐘)。

1. Let’s talk.

1) 讓學生勾出生詞：：finish class，go back to school，classes start, too late(板書并講解其意思，并反復教讀)

2) 學生自讀課文，理解意思，并回答提問：

T: When do you finish class/… in the morning?

Ss: We finish class/… at … o’clock.

T: When do you go back to school/… after lunch? Ss: At … .

T: When do you usually eat dinner/… in Spain? Ss: Usually at …o’clock.

替換并反復操練幾個句型，讓學生掌握。

3) Listen to the tape and repeat the dialogue again.

2. let’s try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick.

Step 3. 合作交流，師生共建(用時10分鐘)

活動設計1：Act “Let’s talk”。

分小組操練。

活動設計2： Role play .

T: When do you get up? Ss: I get up at … o’clock .

T: When do you go to bed? Ss: At …in the morning. I work at night.

也可以分小組練習對話。

Teach the song“My weekend”。

Step 4. 達標檢測(用時8分鐘)

一、選一選，讀一讀。X k B 1 . c o m

1. —_____ do you get up?(A. When B. What) — At 6 o’clock .

2. Classes start _____ 3 o’clock.(A. in B. at)

3. We eat dinner __________.(A. go home B. at home)

二、選擇合適的句子補全對話，并讀一讀。

三、為下面的句子選擇正確的翻譯。

( )1. When do you finish class in the morning?

( )2. We finish class at 1 o’clock.

( )3. Classes start at 3 o’clock.

( )4. When do you usually eat dinner in Spin?

學生小結：這節(jié)課我學到了______________________________

Step 5.布置當堂作業(yè)1. 背誦Let’s talk。2. 仿寫Let’s talk。

板書標題 Unit 1 My day

板書內(nèi)容設計：

When do you finish class/… in the morning? We finish class/… at … o’clock.

When do you go back to school/… after lunch? At … .

When do you usually eat dinner/… in Spain? Usually at…o’clock.

教學反思：

Period 3 Section B Let’s learn Do a survey P8

Learning aims(學習目標)

1.能夠聽說讀寫clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。

2.掌握句型：“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”。

Important &difficult points(重難點)

1. 掌握四會動詞短語，并用于句型“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”談論周末活動。

2. 能運用often/always/sometimes進行替換練習。

3. Do a survey.

導學探究

Step1 : 預習溫故(用時5分鐘)

1. Sing a song“My weekend”。

2. Translate.

吃早飯_____ 上英語課______ 進行體育運動_____ 做早操_____ 吃晚飯______ when_________ after_________ usually_____

3. Read and answer the questions.(板書，學生口頭回答)

When do you usually get up on Mondays? ______________________________

When do you usually go to bed on Fridays ? _____________________________

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時20分鐘)

1. Learn the new phrases：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class .

T: clean my room,clean my room—Let’s clean my room.學生跟讀

用同樣的方法教讀詞組。

T: Do you usually clean your room/… on Saturdays?

Ss: Yes,I usually clean my room/… on Saturdays.

2. Learn the new sentence:

I usually clean my room/… on Saturdays.

運用新學詞組反復操練此句型，再將usually換成often:

I often clean my room/… on Saturdays.反復操練該句型，讓學生掌握。

3. Listen to the tape and read it again.

Step 3. 合作交流，師生共建(用時8分鐘)

1. Substitution drills：用always /sometimes替換often進行句型練習。

2. Listen and read“Let’s learn”。

3. Do a survey:

T: What do you do on Saturdays /on Sundays /on the weekend?

Ss: I often/always/sometimes go shopping /… with my mother/…

on Saturdays/on Sundays/on the weekend.反復操練。

Step 4. 達標檢測(用時6分鐘)

一、選擇正確的詞組，并讀一讀、譯一譯。

1._______ 2._______ 3.________ 4._______

二、為下列句子選擇相應的答語。

( )1. When do you go to bed?

( )2. When do you eat breakfast?

( )3. What do you do?

( )4. What do you do on the weekend?

三、選出翻譯正確的一項。

1. When do you finish class in the morning?

A. 你們早上什么時間上課？ B.你們早上什么時間放學？

2. When do you go back to school after lunch?

A. 你午餐后什么時間回學校？ B. 你午餐后什么時間離開學校？

3. I often go shopping with my father on the weekend.

A.周末我通常跟我爸爸一起去購物。 B.周末我通常跟我媽媽一起跳舞。

4. That’s too late!

A. 太遲了！ B. 那真是太好了！

學生小結：這節(jié)課我學到了________________________________

Step 5.布置當堂作業(yè)

背誦并默寫本節(jié)課的單詞和句型。

板書標題 Unit1 My day

板書內(nèi)容設計：

clean my room go for a walk go shopping take a dancing class

I often/always/sometimes go shopping/… with my mother/…on Saturdays

/on Sundays

/on the weekend .

教學反思：

Period 4 Section B Let’s try Let's talk P7

Learning aims(學習目標)

1.能聽懂Let’s try部分的內(nèi)容，并勾選出正確的圖片。

2.能聽懂、會說“What do you do on the weekend?” “I often …/I usually…/Sometimes I…”，在實際情境中運用。

Important &difficult points(重難點)

1.掌握Let’s learn的詞組，并應用。X K b1. C om

2.能掌握Let’s learn中的句型：要求學生能在相似的情景中正確替換句中關鍵詞，練習新語言。

導學探究

Step1 : 預習溫故(用時6分鐘)

1. Read and translate： clean my room，clean my room—I often clean my room.

再用同樣的方法復習：go for a walk, go shopping,take a dancing class

2. Review the sentence:

I often/usually/sometimes clean my room/… on Saturdays.反復操練

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時18分鐘)

1. Learn“l(fā)et’s talk”。

1) Read and translate the words: why, shop, work, last, sound, also, busy, need.(反復教讀)

2) Dialogue Practice. 先讓學生自讀課文，理解課文意思。

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often …/I usually…/Sometimes I …

反復操練，讓學生掌握句型。

2. Listen to the tape and read it again.

3. Talk with your partner: X|k | B | 1 . c|O |m

S1: I often…/I usually…/Sometimes I…

S2: I often …/I usually…/Sometimes I …

Step 3. 合作交流，師生共建(用時10分鐘)

1. Roal-play

熟悉會話“What do you do on the weekend? I often…”

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often... .

T: Do you want to know what I do on the weekend?

Ss: What do you do on the weekend?鼓勵更多的學生參與。

T：What do you do on the weekend?

S：I usually play sports/...學生間反復操練。

2. Listen and read “Let’s try”， Choose the right picture.

Step 4. 達標檢測(用時5分鐘)

一、選擇恰當?shù)膯卧~填空，并讀一讀。

1. It’s 7:00 p.m. Let’s eat _____.

A. breakfast B. lunch C. dinner

2. — What do you do on the weekend?

— I like music. I often _____ on the weekend.

A. play football B. play the pipa C. play sports

3. I often ___ my homework ___ 7:00 p.m.

A. do; in B. does; at C. do; at

4. That’s ____ late!

A. too B. to C. many

5. I always ____class at 8 o’clock.

A. get B. start C. do

二、選擇合適的選項，補全對話。

Tom: 1.__________

Jay: I often watch TV and play football.

Tom: 2.__________

Jay: Yes. What about you?

Tom: 3.__________

Jay: 4.__________Let’s play ping-pong together next weekend.

Tom: OK!

三、連詞成句。

1. the , in , your , finish , you , class, When , do , morning (?)

2. finish ,We , at , o’clock , class , 1 (.)

3. you , on , What , do , the , weekend , do (?)

4. go , I ,with , father , shopping , often , my (.)

學生小結：這節(jié)課我學到了__________________________________

Step 5.布置當堂作業(yè)X k B 1 . c o m

背誦并默寫本節(jié)課所學的單詞和句型。

板書標題 Unit 1 My day

板書內(nèi)容設計：

why shop work last sound also busy need

What do you do on the weekend? I often …/I usually…/Sometimes I…

教學反思：

Period 5 Section A let's spell P6 Section B read and write P9

Learning aims(學習目標)

1. 能聽懂錄音，并能總結Let’s spell中字母組合cl和 pl在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能試著讀出含有字母組合cl 和pl的單詞。

2. 能讀懂Read and write，并完成相應練習。

Important &difficult points(重難點)

1. 能總結字母組合cl和 pl在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能試著讀出含有字母組合cl 和pl的單詞，并能自己說一說、寫一寫。

2. 試著跟同桌說說“ what you often do every day?”并寫出來。

導學探究

Step1 : 預習溫故(用時6分鐘)

1. Sing a song: My weekend.

2.Review these words in this unit.

3. Review these sentences：

T: What do you do on the weekend? Ss: I often …/I usually…/Sometimes I …

多和幾組學生操練。

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時20分鐘)

1. Learn“Let’s spell”。

1) Let’s chant.

2) Read these words, find out the same point.

clean clock class clever /kl/

plate eggplant please play /pl/ (板書)

Can you try to read the words by yourself?

3) Listen, write and say. (老師示范書寫。)

4)Choose, write and say.

2. Read and write.

1) Let’s read the passage and try to translate the sentences.(老師找出重點單詞或短語，反復教讀并讓學生理解意思。)

2) Tick or cross(老師講評并糾正).

3) Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day.

Step 3. 合作交流，師生共建(用時5分鐘)

1. 找一找、讀一讀含有字母組合cl和 pl的單詞。

2. You can design a robot of your own. Draw and write about him/her.

Step 4. 達標檢測(用時8分鐘)

一。 圈出你所聽到的單詞。(老師任意讀出每組中的一個單詞)

A. class cloudy uncle B. clothes people clever

C. play eggplant please D. classroom playground plate

E. clean clear player F. clock plate uncle

二。按要求完成下列各題并讀一讀。

1、I often __________(購物)on the weekend.(根據(jù)漢語提示填空)

2、I always play ping-pong on Sundays.(譯成中文)

___________________________________________________

3、watch , TV , my , I , with , sometimes , mum(.)(連詞成句)

4、What do you do on the weekend?(根據(jù)實際情況回答)

三。 閱讀短文，判斷句子正( A)誤( B )。

Hello, I’m Li Lei. My weekend is very busy. I usually get up at 6:30 in the

morning. I eat breakfast at 7 o’clock. Then I do morning exercises at 8 o’clock. I often do my homework on Saturday morning. I play sports in the afternoon. I usually clean my room on Sunday morning. In the afternoon I often read books and watch TV. This is my weekend.

( ) 1. Li Lei gets up at 6:30 in the morning.

( ) 2. Li Lei eats breakfast at 7:30.

( ) 3. Li Lei often reads books on Saturday morning.

( ) 4. Li Lei can clean the room.

學生小結：這節(jié)課我學到了__________________________________

Step 5.布置當堂作業(yè)

背誦并默寫本課所學句型。

板書標題 Unit 1 My day

板書內(nèi)容設計：

cl : clean clock class clever

pl: plate eggplant please play

I live in … I often …

教學反思：

Period 6 main scene P2-3 Section B Let’s check

Let’s wrap it up P10 Section C story time P11

Learning aims(學習目標)

1.通過本課學習，能加強對本單元知識點的掌握。

2.語法知識：。

3.能聽懂story time的故事內(nèi)容。

Important &difficult points(重難點)

1.熟練掌握am, is, are與主語連接的語法知識。

2.試著自己總結本單元的知識點。

導學探究

Step1 : 預習溫故(用時6分鐘)

Main scene

1. Turn to page2and to read and translate these sentences.

2. Guess the meaning of the srory.

3. T show the meaning of these sentences.

4.Read after the tape twice.

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時20分鐘)

1. Let’s check.

1) Listen and tick.

2) Give answers about yourself.

T: What do you do on the weekend?

S1: I often… S2: I always… S3: I sometimes…

2. Let’s wrap it up(可選上)

3. Story time.

1.S guess what happened in the story. w W w .x K b 1.c o M

2.Read after the tape twice.

3.Talk about the main meaning of the story.

Step 3. 合作交流，師生共建(用時8分鐘)

1. Review the words of this unit.

2. Review the sentences：

T: When do you eat breakfast/… in the morning/…?

Ss: We eat breakfast/… at … o’clock.

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often watch/… with my mother/….(反復操練。)

靈活運用所學單詞和句型反復操練。

3. Role- play“ main scene”P2—P3(時間允許時進行。)

Step 4. 達標檢測(用時5分鐘)

一、聽一聽，選一選。(教師可任意讀)

( ) 1. A. play sports B. play games

( ) 2. A. eat dinner B. eat breakfast

( ) 3. A. do morning exercise B. do homework

( ) 4. A. go shopping B. go to school

( ) 5. A. take a trip B. take a dancing class

二、補全單詞，然后譯成中文，并把單詞按格式抄在四線格上。

1. br_ _kfast( ) 2. ex_ _cises( ) 3.d_ _cing ( ) 4. d_ _ner ( )

5. sh_ pping ( ) 6. wh_n ( ) 7. usu_lly ( ) 8. sp_ _ts ( )

三、根據(jù)圖片選擇對話。

1._______ 2._______ 3._______

A. — When do you do morning exercises?

— At 8:00 a.m.

B. — What do you do on Sundays?

— I often go swimming.

C. — What do you do on the weekend?

— I clean my room.

四、連詞成句。

1. do , weekend , do , on , What , the(?)

2. usually , have , I , English , 9:00 , at , class(.)

3. Sunday , together , Let’s , hiking , next , go(.)

4. morning , do , When , you , exercises , do(?)

學生小結：這節(jié)課我學到了__________________________________

Step 5.布置當堂作業(yè)

背誦并默寫本單元四會單詞及句型。

板書標題 Unit 1 My day

板書內(nèi)容設計：

go play have do

教學反思：

小學英語五年級課件【篇5】

教學功能：

Talking about past activities

Target Language: Did you…?

Yes, I did. / No, I didn’t.

教學目標：

Vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)

Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /

Song: Where did you go?

教學過程：

一、Warm-up

1. Review verb phrases.

2. Review Unit 1.

二、Introduction

1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children: What’s this? What is the place? What can you see?

2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrote a letter on it.

三、Presentation

1. Play the cassette and pause after each utterance for the children to repeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped.

2. Play the cassette again and ask the children answer the following questions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?

3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask the children to guess the original form.

4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.

四、Sing a song

1. Ask the children to look at the pictures carefully.

2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.

3. Teach the sentences of the song one by one.

4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.

五、Homework

1. Read the letter and sing the song.

2. Finish activity 6: sentence relay.

2025手足口課件(分享5篇)

俗話說，凡事預則立，不預則廢。在平時的學習和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編精心收集整理的2025手足口課件(分享5篇),帶給大家。強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

手足口課件【篇1】

在幼兒園大班中，手足口病是一種常見的傳染性疾病。為了保護孩子們的健康，預防手足口病的教育非常重要。為此，我們制定了以下教案，旨在幫助孩子們養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，有效預防手足口病的發(fā)生。

一、知識普及

1. 了解手足口病的傳播途徑和癥狀：手足口病主要通過口腔、鼻腔、眼結膜分泌物、呼吸道分泌物等途徑傳播，并表現(xiàn)為發(fā)熱、咳嗽、喉嚨痛、口腔潰瘍等癥狀。

2. 認識預防手足口病的重要性：通過合理的個人衛(wèi)生和健康生活習慣，可以有效預防手足口病的傳播。

二、個人衛(wèi)生習慣教育

1. 手部衛(wèi)生：

a. 教育孩子們經(jīng)常洗手，特別是在接觸口腔、鼻腔、眼結膜分泌物后，或使用過手帕或紙巾后。

b. 強調(diào)正確的洗手方法：用肥皂搓手20秒，洗凈手掌、手背、指縫等部位，然后用流水沖洗干凈，并使用紙巾擦干。

c. 鼓勵孩子們養(yǎng)成良好的洗手習慣，例如在進食前后、上廁所后、玩具或地面臟了后等都要及時洗手。

2. 口腔衛(wèi)生：

a. 教育孩子們要勤刷牙，早晚各刷一次，或每餐后刷牙。

b. 強調(diào)正確的刷牙方法：選擇適合幼兒使用的牙刷和牙膏，堅持刷牙兩分鐘，刷凈上下牙齒、舌頭等部位。

3. 環(huán)境衛(wèi)生：

a. 清潔幼兒園環(huán)境，保持教室、廁所等的清潔整潔。

b. 鼓勵孩子們避免與他人共用餐具、水杯等個人物品。

三、健康生活習慣教育

1. 飲食習慣：

a. 鼓勵孩子們多吃新鮮水果和蔬菜，增強抵抗力。

b. 避免食用生冷食物，特別是海鮮類食品等易感染病毒的食物。

c. 提倡喝開水，并避免喝生水。

2. 睡眠：

a. 教育孩子們保持充足的睡眠時間，維持良好的身體狀態(tài)。

3. 鍛煉：

a. 鼓勵孩子們進行適宜的戶外活動，增強抵抗力和健康意識。

四、幼兒園防疫措施

1. 教育幼兒園工作人員加強疾病防控知識培訓，提高其對手足口病的識別和控制能力。

2. 加強環(huán)境消毒，特別是對公共場所經(jīng)常接觸的物品和區(qū)域進行定期消毒。

五、合理安排教學活動

1. 避免集體活動時過于密集，合理分配空間。

2. 做好孩子們的個人衛(wèi)生教育和監(jiān)督，保障每個孩子的健康。

總結：

通過以上的教育和措施，我們可以幫助孩子們養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣和健康生活習慣，有效預防手足口病的發(fā)生。同時，與此同時，幼兒園也應加強疫情監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)和隔離病例，并做好環(huán)境消毒等工作，以保障所有孩子的健康與安全。

手足口課件【篇2】

活動目標：

1、了解關于手足口病的傳播和預防的知識。

2、教育幼兒注意個人及飲食衛(wèi)生。

活動過程：

1、手足口病的傳播途徑：

⑴手足口病是一種由腸道病毒引起的，主要通過糞口途徑傳播，亦可通過飛沫和呼吸道傳播。

⑶患兒摸過的玩具、圖書；帶有病毒的蒼蠅叮、爬過的食物。

2、癥狀：

我們一起來觀察圖片中的小朋友，她們發(fā)生了什么。

潛伏期2-5天，初期：低熱，困倦、頭疼、咳嗽流涕，食欲不佳；之后粘膜出現(xiàn)疼痛性小泡。并發(fā)癥：腦膜炎、腦炎、心肌炎、遲緩性麻痹、肺水腫。

3、預防：

⑴注意保持口腔衛(wèi)生，飯后漱口⑵不吃生食物；飯前便后要洗手、勤剪指甲。

⑶少去人群擁擠的公共場所。

⑸夏天少吃冷飲，不喝生水，不吃變質的食品，防止過度疲勞而降低抵抗能力。

活動延伸：學習五步洗手法。

手足口課件【篇3】

一、活動目標

1、體驗洗手的樂趣；

2、知道預防手足口病、正確洗手的方法；

3、能夠用正確的洗手方法洗手。

二、活動準備

PPT、裝滿水的臉盆、視頻《預防手足口病方法》。

三、活動過程

1、認識手足口病。

（1）、出示圖片（一名幼兒躺在醫(yī)院的床上打點滴）、談話：小朋友們看這個小朋友怎么樣了？（生病了），這個小朋友他生病了，小朋友知道他生的什么病嗎？幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測：感冒了、肚子疼等。

（2）、他得什么病了呢，咱們一起看一看他在醫(yī)院里，醫(yī)生給他拍的照片（出示得病的手、足、口的照片），小朋友們看一下，他的手、腳上，嘴里有什么？（小水泡）。

（3）、教師小結：原來這種病叫：手足口病，得這種病往往先出現(xiàn)發(fā)燒癥狀，渾身不舒服，在嘴里、手掌心、腳掌心出現(xiàn)斑丘疹和皰。所以說，小朋友們無論是在家還是在幼兒園如果覺得不舒服，或是發(fā)燒就告訴老師或是媽媽。

2、了解手足口病得病的原因。

（1）、她是怎么的得這種病呢？（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗講述：不洗手、吃臟東西等），

（2）、教師小結：原來這位小朋友經(jīng)常的玩完玩具，吃飯前不洗手，就得了手足口病，這種病傳染，所以明明只能在醫(yī)院里打針、吃藥。不能去他的幼兒園上學了。小朋友說這樣好不好??？（不好）、如果得了這種病小朋友不要害怕，只要向明明這樣在醫(yī)院堅持治療，很快就會好的。

3、了解怎樣預防手足口病。

（1）、提問：我們怎樣做才能不生病呢？

（2）、播放視頻《預防手足口病方法》請幼兒觀看。

（3）、請幼兒回答預防手足口病的方法。

（4）、教師總結：勤洗手；吃熟食、喝開水；多通風；曬衣被。

4、學一學、勤洗手。

（1）、教師示范，請幼兒跟學；

（2）、請個別幼兒上臺練習洗手。

5、考一考。

（1）、預防手足口病有哪四招？

（2）、花花玩了玩具，不洗手就吃早餐。

（3）、小明提醒媽媽曬被子。

（4）、小明常常讓媽媽幫忙打開窗戶通風。

（5）、花花從不喝開水，只喝汽水飲料。

手足口課件【篇4】

活動目標：

1、引導幼兒了解"手足口病"的發(fā)病現(xiàn)象。

2、提高幼兒預防傳染病的意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

3、學會正確的洗手方法。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5、訓練幼兒的繪畫能力。

活動準備：

ppt課件

活動過程：

一、談話導入：

(一) 你們聽說過"手足口病"嗎?那是一種什么樣的病?(幼兒說說。)

(二)師出示課件ppt

1、 你們看，得了這個病，我們身上會長什么東西?

2、 會長在我們身體的那些位置?(幼兒說說。)

(三) 教師小結：手足口病會在我們的手、足-腳、臀-屁股、口-嘴巴、背等各處長小紅泡泡，(教案出自：屈老.師教案網(wǎng))小泡泡會疼，有時我們還會出現(xiàn)發(fā)燒、感冒等癥狀。

二、怎樣預防"手足口病"

(一)請幼兒說說"手足口病"的預防辦法。

(二)教師總結：洗凈手(勤洗手)、喝開水、吃熟食、勤通風、曬衣被

1、洗手的步驟：

(1)濕、搓、沖、捧、擦

(2)搓手步驟：一搓手心，二搓手背，三搓指縫，四搓指甲，五搓大拇指，六搓手腕

2、提醒幼兒每天要喝5杯水

3、不在外面買不干凈不熟的食物吃

4、 不能多吃冰糕三、請幼兒把今天所學的知識，回家講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆聽，讓他們也學習怎樣預防"手足口病"。

手足口課件【篇5】

活動由來：

近段時間，各大醫(yī)院相繼出現(xiàn)手足口病患兒，由于家長和孩子缺乏對該病的預防及危害的了解，因此家長生怕自己孩子被傳染，對于手足口病可以說是談“痘”色變，于是，我們設計了本次教育活動，旨在通過此次活動讓大家了解此病，讓家長對此病有一個科學的認識，讓孩子不再害怕，同時培養(yǎng)孩子良好的飲食及個人衛(wèi)生習慣。

活動目標：

1、了解關于手足口病的傳播和預防的知識。

2、教育幼兒注意個人及飲食衛(wèi)生，預防疾病的發(fā)生。

3、引導幼兒正確對待手足口病，不恐慌。

活動過程：

1、手足口病的傳播途徑：

⑴手足口病是一種由腸道病毒引起的、好發(fā)于小兒的傳染病，近些年來在世界各國廣為流行。

⑵主要通過糞口途徑傳播，亦可通過飛沫和呼吸道傳播。

⑶患兒摸過的玩具、圖書；帶有病毒的蒼蠅叮、爬過的食物。

⑷全年均可有發(fā)病，但3-11月份多見，6-8月份為高峰期。這種病傳播速度極快，傳播范圍極廣，發(fā)病年齡可從4個月的嬰兒到30歲的成人，但以3歲以下的嬰幼兒發(fā)病率最高。

2、癥狀：

潛伏期2-5天，初期：低熱，困倦、頭疼、咳嗽流涕，食欲不佳；之后粘膜出現(xiàn)疼痛性小泡。并發(fā)癥：腦膜炎、腦炎、心肌炎、遲緩性麻痹、肺水腫。

3、預防：

⑴注意保持口腔衛(wèi)生，飯后漱口

⑵不吃生食物；飯前便后要洗手、勤剪指甲。

⑶健康幼兒可口服板藍根、大青葉等藥物。

⑷少去人群擁擠的公共場所。

⑸夏天少吃冷飲，不喝生水，瓜果洗凈削皮，不吃變質的食品。幼兒加強營養(yǎng)，注意休息，避免日光暴曬，防止過度疲勞而降低抵抗能力。

活動延伸：學習五步洗手法。

英語口語課件14篇

通常老師在上課之前會帶上教案課件，通常老師都會認真負責去設計好。寫好教案課件，可以防止老師忘記重要內(nèi)容，如何才能寫出好教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了一些關于“英語口語課件”的有用信息，文中信息只供參考查看！

英語口語課件 篇1

教學目的和要求(Aims and Demands):

1、 通過對話的學習，使學生了解并掌握購物時的常用語。

2、 能夠用英語說出一些常見的水果名稱。

教學重點(Main points):

能夠用英語表達購物時的.常用語。

教學難點(Difficult Points):

學生能夠根據(jù)基本的句型結構作簡單替換，并分組做對話。

教學時間(Teaching points): 1課時

主要教法(Teaching Aids): 多媒體

教學步驟(Teaching Steps):

Step 1. 導入新課

通過假設情境的方式導入，即假設一個買水果的情景

Step 2. 新授部分

一、 學生對話展現(xiàn)：課前布置2名口語較好的學生背誦對話，并將其以表演的形式呈現(xiàn)給大家。

二、 在學生做對話的過程中，教師提煉重點句型并列在黑板上。之后逐個講解。如：Can I help you? I’d like …… How much do you want? (問需要多少) How much are they? (詢問價錢) Here is the money! 等

三、大屏幕再次呈現(xiàn)完整的對話內(nèi)容

Step 3. 練習鞏固

教師結合大屏幕上出現(xiàn)的圖片，介紹一些常見水果的英文名稱，引導學生分組進行買賣水果的情景對話。

Step 4. 總結、布置作業(yè)

鼓勵學生將對話內(nèi)容運用到實際當中。

英語口語課件 篇2

Greeting (1 min)

Introduction (8 mins)

介紹本課程的特點，對學生提出課堂及課后作業(yè)的要求，及學完本教材后所應掌握內(nèi)容。說明考試形式及對上課紀律的要求。

Presentation (15mins)

1. Play the audio

2. Useful sentences patterns(該處會有相當部分內(nèi)容出現(xiàn)在Practice部分教師巡回指導后做說明)

1) A: Good morning. I don't think we have met before. May I introduce myself? I'm Tom.

B: Nice to meet you. My name is Bella.

2) A: Hi! Nice to meet you. Nice day, isn't it?

B:Yeah, couldn't be more pleasant. Nice to meet you, too.

與原句意思相近的表達還有：

It's wonderful to see you. It's lovely to meet you.

與之對應的回答有：

Same here. Likewise. Same to you.

與陌生人搭訕時，老外通常喜歡用天氣作為開場白，最后結尾時會說Nice meeting you.(很高興認識你。)或者Nice talking with you.(很高興與你交談。)

千萬要注意這句與Nice to meet you.是有區(qū)別的，后者主要用于開始一段對話，Nice meeting you.則意味著結束一段對話。

3) A: Harry , how're you doing?

B: Good, how're you doing?

A: I'm doing fine.

4) A: Long time no see. How are you doing?

B: Fine.

除了How're you doing?之外，老外還常說：

How have you been? How's it going? How are you getting on?

問候家人還可以用：How's your family?

此外，如果想表示自己最近狀態(tài)非常好，還可以說：

Everything is going pretty well.一切順利。

Things just couldn't be better.好得不能再好了。

5)A: I can't believe you are leaving now. I won't be able to see you in two months.

B: Oh, come on. Give me a hug.

6)A:Baby, give me a hug.

B: I'm going to miss you so much.

Give me a hug一般僅限于很親密的朋友或家人之間，當然，擁抱時不一定要先

這么說，有時對方只是張開雙臂，說一句Come here，也是要擁抱一下的意思。

這句話還可以說成：

Give a squeeze. Give me a bear hug.

與此類似的一個表達是Give me five!意為“擊個掌吧!”它是Give me five fingers!

的縮略形式，意指雙方舉手相互擊掌，用于打招呼或者相互慶賀。因為是舉手擊掌，所以也稱為high five。

7)A:How are you doing? I haven't seen you for ages.

B: Not bad. How about you?

8)A: I haven't seen you for ages. Fancy meeting you here.

B: Yeah, It's been a while. Where have you been?

“好久不見”除了上面說到的兩種說法，還可以說：

I haven't seen you in a while.

It's been a while since I've seen you.

表達初次見面的驚喜可以說：

Good to see you again. It's nice to see you again.

Great to see you again.

表達不期而遇則可以說：

What a small world!

9) A: You are such a nice person. Nice to meet you.

B: My pleasure.

10)A: It's time for me to get going. Glad to see you.

B: My pleasure, too.

初次見面，禮節(jié)是很重要的。如果他人問候說“很高興見到你。”，除了用My pleasure.回答外，我們還可以說My honor.或者It's my honor.

“很高興見到你”一般用在兩人剛見面的時候，或者交談了一會兒要分別的時刻。比較正式的說法有：

I'm honored to have known you.

I'm so pleased to make your acquaintance.

11)A: l haven't seen you for a long time. What's new with you?

B: Nothing. Just as usual.

12)A: Hi, Martin. What a coincidence! What's new with your life?

B:Hello. You know, our football team won the champion last week.

老外與好朋友相遇時，還會用下列表達來詢問近況：

How's everything?

What's happening?

How have you been?

有時，好友相遇也會用What's up?來打招呼，但是在使用時需要注意，What's up?有時也用來詢問發(fā)生什么事情了，相當于What's going on?或者What happened?

13)A : Helen. How have you been these days?

B: Oh, so far so good.

14)A:I'm hearing that you moved to a new place last week. How's it going with your new life?

B: So far so good. Anyway, that's really a nice place.

當他人詢問最近生活怎么樣時，我們還會說“我很好”，而老外則一般會回答

說：I'm on top of the world.或Couldn't be better.其中on top of the world是一個習語，字面意思是“世界點”，常引申為“幸福到極點，欣喜若狂”;與此類似的表達還有over the moon。

想表達自己目前生活一般，沒什么可抱怨的，老外一般會說：

Not bad.

Just so so

Can't complain.

15)A: Henry, What have you been up to?

B: Oh, not much.

16)A: What have you been up to?

B: You know, just getting prepared for the coming mid-term exam.

詢問他人最近在忙什么事情，除了用上面提到的句子之外，老外還常常會說：

What have you been doing lately?

What's been going on?

What are you doing with yourself these days?

up to單獨使用的時候，有“直到，多達”的意思，如：

They can work for up to four months during their school break.他們可以在學校放假期間工作達四個月。

17)A: Your friend looks really gorgeous.

B: I know . And you know what, he is my age.

18)A: This is my cousin from downtown. He is my age.

B:Nice to meet you. I heard a lot about you.

如果要表達”這些小孩子一樣大”還可以說：These children are of an age.其中an還可以替換為the same。

同齡人可以用peer或peer group表示，如：

The effect of peer pressure cannot be underestimated.同齡人的壓力作用不容小覷。

I'm their peer.我跟他們同齡。

如果說某人看起來比實際年齡大，則可以說：

She looks older than she is.

She looks old for her age.

19)A: Hello, Nick. Very nice to have you here.

B: Thank you for saying so. Oh, the house is very big.

20)A:I finally got here. It takes me a couple of hours.

B: Come on in and have a rest. Very nice to have you here.

古人云：“有朋自遠方來，不亦樂乎”。對于客人的到來，我們都會表示由衷的歡迎。除了上面的表達，老外還會說：

We have been expecting you.我們一直在恭候你呢。

Please make yourself at home.請隨意些，不要客氣。

如果主人對你的到來表示了熱切的歡迎，作為客人的我們，應該怎樣回應才顯得禮貌：It's good to be here.

Thank you for your hospitality.謝謝你的熱情招待。

It's very kind of you to treat me.謝謝你的招待。

Drill (10mins)

Ask the students to read the sentences patterns and the sample dialogues.

1. Nice to meet you.

2. How are you doing?

3. Give me a hug.

4. I haven't seen you for ages.

5. My pleasure.

6. What's new with you?

7. So far so good.

8. What have you been up to?

9. He is my age.

10. Very nice to have you here.

Practice& Role play (25mins)

1. Ask the students and their partners to practice the sentences patterns again and again, the teacher walks around to check and guide.

2. Ask the students use the sentences patterns and some words they look up in the dictionary to make dialogues. The teacher will find 3-4 pairs to show their dialogues and give scores.

Summary (6mins)

1. Nice to meet you.

2. How are you doing?

3. Give me a hug.

4. I haven't seen you for ages.

5. My pleasure.

6. What's new with you?

7. So far so good.

8. What have you been up to?

9. He is my age.

10. Very nice to have you here.

Quiz(15mins)

Ask the students read a short passage out loudly to test their level.

Homework (1min)

Review the sentences patterns and preview.

英語口語課件 篇3

教材分析:

本節(jié)課--《Welcome back to school》，是小學三年級的一堂英語課。本節(jié)課所需課時為1課時，40分鐘;該課主要是培養(yǎng)學生的英語口語能力和應用語言能力的課。主要的學習內(nèi)容就是課文中有關動物的單詞和對話句型。由于本課通過多媒體網(wǎng)絡進行教學，為學生提供了比課本更生動更真實更豐富的資源，更容易引起學生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學生觀察、判斷、推理事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學生的想象力，使學生可以在網(wǎng)絡所營造的生動氛圍中進行創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)教學的束縛，培養(yǎng)學生自主學習、自我創(chuàng)新的精神。

教學目標:

培養(yǎng)學習英語的.興趣和運用語言的能力、學會有關動物的單詞和句型、學會用英語寫作并發(fā)送電子郵件、熟悉用搜索引擎查找動物卡片、能用英語口語表達和表演小動物、從學習中體會保護動物、保護環(huán)境的人文精神。

學習者特征:

本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解做出的:學生具備一定的英語表達能力，能夠用英語寫出小短文。學生對愛護動物保護環(huán)境這個主題很感興趣，比較活躍，視野較寬，對網(wǎng)絡提供的大量圖片非常感興趣。學生對親自設計制作電子賀卡并能在英文網(wǎng)站上發(fā)送電子郵件特別感興趣。

資源:

本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡教室中進行完成的;專門為本課制作的多媒體英語課件;參考網(wǎng)址:(學生可利用通過瀏覽以下網(wǎng)址收集資料，發(fā)送電子賀卡email)

教學過程:

(1)教學策略:

創(chuàng)設情境，在本課開始時設有角色扮演，在本課結束時設計了一個“動物模仿秀”來畫龍點睛。提出問題，提供大量的網(wǎng)上資源，指導學生自主學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。在最后的動物模范秀中，把全班分成六小組，創(chuàng)設協(xié)作學習的情境，讓每組派一個學生扮演一種動物并用英語介紹自己。

(2)學生活動:

課上積極參與回答問題、參與游戲等活動(主動參與策略)。利用網(wǎng)絡收集、整理、加工信息，制作電子賀卡(信息加工策略)。清楚匯報學習成果。(表達策略)與同組其他同學密切協(xié)作，準備模仿秀(協(xié)作策略)。

案例反思:

小學生所學的英語材料一般比較簡短、形式單一。這要求我們在備課時盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學生覺得一節(jié)英語課上學到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。而這節(jié)課一開始就能給學生提供這樣一個真實的語言情景，學生都能嘗試著用英語表達自己的意愿，從而較好的掌握了這一句型。

在課堂上，教師對學生的學習結果隨時給出評價反饋和指導。課結束后，學生將在網(wǎng)上討論區(qū)發(fā)表自己關于動物的問題和想法，教師將經(jīng)常關注討論區(qū)，給予解答、評價和定期總結。

英語口語課件 篇4

教學目標：

A：練習用英語數(shù)數(shù)，復習學習過的人體器官的英文單詞，鍛煉幼兒的注意力 ，快速反應力 、

B：學習新的單詞：shoulder 、leg 、hand、 foot

教學過程：

一、Warm up(熱身活動)

A：與幼兒打招呼，Good afternoon boys and girls. Give me five!

Ok,class is begin.

B:播放曾聽過的音樂請幼兒邊唱邊做動作。

二、Presentation(教學呈現(xiàn))

A：拿出單詞圖片教幼兒讀。邊讀邊請幼兒摸圖片中的'身體部位。

B：把圖片貼在白板上請幼兒搶答。

C：拿出所學的十個身體部位的圖片，用英文數(shù)字編號。并展示給幼兒看。

D：教師邊讀出編號邊組裝身體部位為幼兒示范。

F：請幼兒組裝。并且邊組裝邊讀出編號各英語。

三、Game Activities(游戲活動)：

首先告訴幼兒，老師說"one"時，小朋友手指頭發(fā)并講出hair。老師說：

"two"時，小朋友手指臉并說出face。老師說："three"時，小朋友手指耳

朵并說出ear。老師說："Four"時，小朋友手指眼睛并說出ey e。Five—一鼻

子—一nose，Six—一嘴—一mouth，seven—一雙肩—一shoulder，eihgt—一

腿—一leg，nine —一手—一hand，ten—一腳—一foot。經(jīng)過反復練習，熟

練以后可以讓一名幼兒來數(shù)數(shù)，其余幼兒找出相應的器官，講出英語單詞，并

且可以搶答。要求幼兒手口一致，教師數(shù)數(shù)時應由慢至快，并注意幼兒講的是否

正確 。

四、游戲在音樂中結束。

英語口語課件 篇5

Topic: Travel

Good afternoon everyone,

Today, I would like to talk about one of my favorite topics, which is travel.

For me, traveling is more than just visiting a different place, it’s about immersing myself in the culture and getting to know the locals. I think that traveling is a great way to broaden our perspective and knowledge about the world.

One of my favorite destinations so far has been Japan. I was amazed by the politeness of the people and the vibrant culture in Tokyo. I visited many temples and shrines, tasted delicious sushi and sashimi, and even participated in a traditional tea ceremony.

Another memorable trip of mine was to Egypt. It was incredible to visit the pyramids of Giza and learn about the ancient Egyptian civilization. I also had the opportunity to sail down the Nile river and witness the stunning landscape of the country.

Of course, traveling also has its challenges. Language barriers, cultural differences, and unexpected situations can arise. However, I believe that these difficulties are what make traveling so exciting and ultimately, rewarding.

One of the things that I have learned from my travels is that it’s important to be respectful of the local culture and customs. This means dressing appropriately, learning some basic phrases in the local language, and being open-minded about different ways of life.

In conclusion, I think that traveling is one of the most enriching experiences that a person can have. It allows us to appreciate and understand different cultures, connect with people from all over the world, and create unforgettable memories.

Thank you for listening.

英語口語課件 篇6

【教學重點】 聽、說、認讀幾個形容詞 small， big， long， short 。

聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。

【教學難點】單詞small 中[ l ] 的發(fā)音，舌頭要上卷。

【教具準備】

1 教師準備教材配套的'錄音帶。

2 教師準備Let‘s learn 部分的課件。

3 學生準備動物玩具，每人帶1-2個。

4 教師準備所學單詞卡片和圖片。

【教學過程】

1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

(1)日?？谡Z會話展示。

(2)教師播放 “Hide and Seek” 的歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。

(3)利用字母卡片復習26個英文字母。用升、降兩種語調(diào)讀字母，注意每個字母的發(fā)音做到準確到位。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)游戲：猜動物。

T： Listen to me， children. Guess what it is.

It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教師在說謎語時，可適當配合一些手勢或動作。

S： It is an elephant.

T： Yes. Good. It is an elephant.

英語口語課件 篇7

話題：我的家鄉(xiāng)

My Hometown

大家好，我今天要給大家介紹我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)是一個位于中國東部的小城市，叫做南通。雖然南通是個小城市，但是它有著非常美麗的風景和獨特的文化。

南通位于江蘇省東部，靠近黃海。由于緊鄰大海，南通的氣候比較濕潤，四季分明。春季有花開的季節(jié)，夏季有綠樹成蔭，秋季有金黃的稻穗，冬季則雪花紛飛。南通還有一些非常有名的景點，比如白馬湖、如皋古城和黎陽古塔等等。這些景點分別代表了南通美麗的自然風光和悠久的歷史文化。

除此之外，南通還有非常出色的飲食文化。南通是一個典型的江蘇菜系城市，以淡菜和螃蟹為代表的海鮮是最有名的。此外，南通的糕點文化也非常獨特，比如烤鴨、叉燒酥、糯米雞等等都非常好吃?？傊?，南通的美食為這座城市增添了不少魅力。

雖然我的家鄉(xiāng)是一個小城市，但是它有著豐富的歷史文化和美麗的自然風光。如果有機會，我非常想讓更多的人來到南通感受它的魅力。

話題：我的家庭

My Family

家庭是一個人最重要的精神支柱，我的家庭也是這樣。我有一個非常溫暖和睦的家庭，父母都很關心我，并且在教育上也非常嚴格。在我小時候，他們就教我尊重他人，珍惜每一個機會，以及勇敢面對失敗。

我的父母是從事教育工作的，所以他們對學習的重視程度非常高。在我的學習上，他們一直都非常關注，每天晚上都會問我學習的情況，幫我解決學習中遇到的問題。即使我遇到困難，他們也總是第一時間出現(xiàn)在我的身邊，給我鼓勵和支持。

另外，我的家庭生活也非常和諧。我們經(jīng)常一起出去旅游、唱歌、看電影等等。即使忙碌的工作中，我的父母也會抽出時間陪伴我，讓我感受到了家庭的溫暖。而我也會盡自己最大的努力讓他們感受到我的關愛。

總之，我的家庭是我生命中最溫馨、最和睦的一部分，我非常感激他們對我的支持和幫助。

話題：我的假期

My Vacation

暑假是我最期待的假期之一，因為這時候我有充足的時間去做自己想做的事情。去年暑假，我選擇了去新西蘭旅游，這是我第一次一個人去旅行，也是我永生難忘的一次經(jīng)歷。

那里的自然風景非常美麗，清澈的湖水、青蔥的山丘、茂密的森林、白雪皚皚的山峰，每個地方都讓我驚嘆不已。我在旅游過程中，還結識了很多新的朋友，我們一起分享了旅途中的快樂和感動。

除此之外，去新西蘭還讓我體驗了很多新鮮的事物。比如參加當?shù)氐霓r(nóng)民市場，品嘗到了當?shù)氐拿朗?；到當?shù)氐鸟R廄去騎馬，體驗到了與馬兒親近的感覺；還參加了當?shù)氐囊魳饭?jié)，享受了音樂的魅力。這些體驗讓我更加熱愛生活，也更加勇敢地去嘗試一些新的事物。

總之，我的去新西蘭的旅行是我人生中非常難忘的經(jīng)歷，它讓我得到了很多啟發(fā)和成長，也讓我更加熱愛這個美麗的世界。

英語口語課件 篇8

英語口語教學設計小技巧

"聽、說、讀、寫、譯"是英語學習的五大技能，其中口語是國內(nèi)大多數(shù)英語學習者最薄弱的環(huán)節(jié)。在英語技能培養(yǎng)訓練中，把握各項技能的內(nèi)在關系，突出"說"的訓練，不僅有助于學生英語"能力"的提高，也有利于教師在教學行為上從"應試"向"素質"轉變。

1

以學生為主體，活動設計多樣化

教師利用教學藝術，根據(jù)學生的求勝心、興趣、愛好和求知欲，啟發(fā)學生思維，積極主動地進行創(chuàng)造性學習，引導學生在大量口語練習中形成自主開口流利說英語的能力。使學生融會貫通地掌握、運用知識。教師需要精心設計課堂活動，將每一課都"導演"成學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語言情境，讓學生在輕松環(huán)境下、自然地達到訓練目的，培養(yǎng)學生良好的語言素質。

1

短劇表演

把課文編成短劇式對話，由學生們表演。把水平不同的學生分在一組，對白多的角色由水平較好的學生扮演，對白少的由水平較低的學生扮演，促使孩子們在準備過程中，相互幫助，團結協(xié)作。學生們寓語言訓練于愉悅之中，鞏固了所學的知識，口語表達能力得到鍛煉。

2

復述模仿

教師可以引導學生用不同的人稱、時態(tài)、語態(tài)來表達所學的內(nèi)容：以故事的情節(jié)為線索，把重點詞句寫在黑板上，或以時間順序、類別等為線索畫成表格，引導學生復述。學生們在復述時有邏輯線索可循，不會感到吃力，避免死記硬背。

3

畫圖記憶

畫簡筆畫是教師必備的一項基本功。它簡明、易畫、生動，老師可以邊畫邊引導學生敘述，將語言和畫面結合起來，創(chuàng)造語言環(huán)境、幫助學生理解記憶，有利于增強學生的表達能力。

4

"花樣"背誦

背頌范文是我國傳統(tǒng)的.學習方法，它可以積累語言精華，有助于指導語言實踐。適當?shù)膹娀柧毧梢愿咝У嘏囵B(yǎng)聽說能力。一名好的英語教師如同交響樂隊的指揮，不是演奏者，而是指揮學生演奏。教師要根據(jù)所學內(nèi)容，"指揮"學生進行大量豐富多彩的練習，時而提問題、時而重述、時而朗讀，時而獨奏、重奏或齊奏。在老師的指揮下，整個課堂充滿緊湊而活躍的學習氣氛。在這樣的氣氛中學習，學生會感到新鮮多樣，趣味無窮。

2

課前會話練習

課前安排10分鐘的英語會話時間進行口語訓練。內(nèi)容選學過的對話，有時教師跟個別學生對話，有時學生之間對話。如打電話，談論家庭，互相問好，打招呼等，讓學生在學習新知識之后有一個自我考察能力的機會，幾分鐘的會話訓練，能使學生感受到語言交際的功能，調(diào)動了學生學習英語的積極性，讓學生樂于開口。

3

充分利用多媒體

如今教師可以使用的教學多媒體設備種類繁多、內(nèi)容豐富，在教學設計中應當充分發(fā)揮作用。例如：教新課時，教師指導學生認真收聽錄音內(nèi)容，然后讓學生每聽一句重復一句，接著"開火車"式地讓每個同學復述。有的說得準確，有的發(fā)音不準，教師適當給予糾正，使每個學生都要開口讀。這樣就改善了傳統(tǒng)教師反復帶讀練習而使學生產(chǎn)生的厭倦情緒。通過多媒體播放設備，把準確、清晰的發(fā)音送到每位學生耳邊，實踐表明此種教學活動可以增加學生信心，調(diào)動學習積極性，開闊視野，培養(yǎng)語感。

4

創(chuàng)造生活情境，激發(fā)興趣

為了縮短課堂與實際生活的距離，將真實的生活引入課堂，在教學中老師可以模擬生活情景，給學生提供語言交際機會，并在模擬生活中運用所學的知識進行訓練。

1

角色扮演

進行"人物教學"時，教師可以讓學生戴上頭飾，做自我介紹或上臺表演；教師可以通過引導對話內(nèi)容，變換對話角色，盡可能讓學生全員參與，使課文的知識更加形象化，并且強化了學生的口語能力和綜合表達能力。

2

適當競爭

在課堂上安排游戲、對話、表演、單詞等各種比賽，并進行評比，及時給予表揚、鼓勵，以此豐富學習內(nèi)容，彰顯學生能力，讓學生獲得語言交際應用上的成功體驗，愉悅的內(nèi)心體驗會進一步激發(fā)學好英語的信心，同時適當?shù)膶剐曰顒右材茉鰪妼W生抗壓能力。

5

樹立信心，增強學生融入感

學生的口語能力提升與課堂教學密切相關，那些在課堂上積極配合老師做出反應的學生，其口語表達能力通常較強；而那些比較靦腆或成績較差的學生往往會在課堂上保持沉默，表現(xiàn)出不自信，其口語自然會差一些。因此，教學在教學中需要投入情感：真誠地與學生交談，了解學生學習生活情況，縮短師生心理距離，并鼓勵他們克服困難，大膽開口。不但在課堂上要大膽說，而且在課后也要隨時用。好老師應當在教學中注意積累和運用諸如"Thank you / Please / Well done /Never mind."等有助于激勵學生的課堂用語。

TKT直播課堂：CLIL

What is the course?

A specially designed online training course to introduce the terms and concepts about teaching and learning that are central to TKT CLIL; to introduce the main theories, approaches and activities in CLIL and to encourage analysis of their usefulness to their learners and learning contexts.

Who is the course designed for?

（1） This course is for teachers who teach different curricular subjects through the medium of English and for English language teachers who use curriculum content in their teaching.

（2） It is also for those who would like to continue professional development in ELT and those who intend to take the TKT CLIL test.

（3） Applicants are expected to have at least an intermediate level English （CEFR B1/IELTS band4 or above）。

（4） Both now-native language speakers and native speakers of English can participant in the course.

What does the course consist of ?

英語口語課件 篇9

(一)英語聽說唱

綜述：在新課標的要求下，小學英語應該以培養(yǎng)學生的興趣與實際運用能力為主。根據(jù)小孩子活潑好動，模仿性強的心理特點，這門課程主要圍繞學唱英文歌(Singingsongs)和模仿對話(Let’stalk)兩部分，讓學生們感受到英語的魅力。歌曲能激發(fā)他們的興趣，提高學習效益，課前課后唱一首英文歌，集中學生注意力的同時，寓學于唱。同時，模仿對話的環(huán)節(jié)，增加學生的實踐量，訓練語音語調(diào)，提高學生的聽說能力，創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境和學習氛圍。

課程安排：

第一節(jié)課：

1-10分鐘，教師和學生互相自我介紹，教師介紹英語聽說唱的開課目的、該課的特點、大概的課程安排以及應該怎樣學好。

11-20分鐘，教師教會學生一首簡單的英文歌LittleBird。

21-25分鐘，教師介紹這首英文歌曲的意思，讓學生們懂得學習英語有很多途徑和方式并且學習小小鳥努力勇敢飛的精神。

25-30分鐘，教師讓學生們看一小段小學英語教材的視頻，溫故知新，并從中鞏固一些句型，如“Thisisourschool”和”Whereistheplayground?”等。

31-38分鐘，學生模仿視頻進行簡單對話，鍛煉學生開口說英語能力。

39-40分鐘，結束前唱一首LittleBird,讓學生們保持注意力，解除疲勞，身心愉快，對課堂留下美好的影響，從而期待下一節(jié)課的到來。

第二節(jié)課：

1-15分鐘，教師教會學生一首簡單的英文歌曲Catchtheeels。

16-20分鐘，播放中文版的兒歌抓泥鰍，讓一個個英語詞句放進美妙的輕快的歌曲中，進入孩子們的頭腦中。

21-30分鐘，教師播放一小段與小學英語教材相關的視頻，學生練習模仿對話。

31-38分鐘，邀請學生上臺表演對話。

39-40分鐘，合唱英文歌曲，結束課程教學，并且教師鼓勵大家多聽多說多唱，寓學于樂。

第三節(jié)課

1-15分鐘，教師教會學生一首簡單的英文歌曲followme,

16-20分鐘，讓學生理解歌詞意思之后跟著音樂一邊唱歌一邊做動作，例如揮手，彎腰等動作，讓學生輕松的掌握這些詞匯

21-30分鐘，教師播放一小段與小學英語教材相關的視頻，學生練習模仿對話。

31-38分鐘，邀請學生上臺表演對話。

39-40分鐘，教師和學生一起溫習剛才學的英文歌，以及鼓勵學生大膽說和唱。

第四節(jié)課

1-5分鐘，教師先播放一次兒歌themorewegettogether，然后把歌詞里的有點難度的詞匯先過一遍，讓學生先掌握整首歌的意思。

6-20分鐘教師教會學生唱這首歌。

21-30分鐘，教師播放一小段與小學英語教材相關的視頻，學生練習模仿對話。

31-36分鐘，邀請學生上臺表演對話。

37-40分鐘，教師和學生一起溫習之前學過的所有兒歌。

英語口語課件 篇10

一、教材分析：

本課是冀教版小學英語(三年級起始版)第四冊第三單元(All about me)的第4個新授課，Lesson16：How do you go toschool?經(jīng)過一年半的學習，四年級下學期孩子們學習的重點逐漸過渡到各種基本句型。本單元前面三課分別學習了關于年齡、身高、住處的句子，本課教材以How doyou go to school?為切入點，重點學習關于出行方式的交流：詢問別人、介紹自己的出行方式。

二、學生分析：

孩子們經(jīng)過一年半的學習，基本了解了字母：26個字母及常見字母組合的發(fā)音規(guī)則，詞匯的學習方法：單詞音形意用的結合、音節(jié)、重音及不同詞類(名、動、數(shù)、形、冠等)的用法特點，初步體會英語句子的語序與漢語的不同，但對于句子結構及變化還比較陌生。本課內(nèi)容對于孩子們來說并不陌生，Book3L16已學習過四種出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I goto school by XXXX?另一種出行方式on foot /walk，divesme及選擇此種出行方式的原因表述學生相對陌生。但我校學生學習英語較早，一二年級有了兩年的口語學習，還有近1/3有課外學習經(jīng)歷或正在進行，這些內(nèi)容對于他們可能都不陌生。

基于以上分析，本課時目標制定如下。

三、教學目標：

1、知識技能目標：

A.學生能夠運用所學句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to XXXbyXXX / on foot...詢問、表達適合自己的出行方式。

B.學生知道句子的變化是和人稱有關系的，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Does he/she walk to school? Howdooes he/she go to school? He/she goes to school byXXX / on foot...

2、文化目標：

嘗試了解不同地區(qū)人們選擇不同出行方式：山區(qū)孩子、牧民(草原)、江南居民及西方國家等。

3、學習策略目標：

學生知道句子的變化是有規(guī)律可循的，并引導嘗試找出這些規(guī)律：A.和人稱變化的關系; B.不同句式之間的關系等。

初步構建“單詞——短語——句子”的建構學習模式。

4.情感態(tài)度目標：

通過尋找句子規(guī)律及了解不同人們的出行方式，引導學生體會英語學習是有規(guī)律可循的，Englishi is easy!及交流開闊自己的眼界Englishis fun!

四、教學重難點：

1、教學重點：學生能夠運用所學句型Do you walk to school? How do you go to school? I go toXXX byXXX / on foot...詢問、表達適合自己的出行方式。

2、教學難點：學生知道句子的變化是和人稱有關系的，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Does he/she walk to school?How does he/she go to school? He/she goes to school byXXX / on foot...

五、預習作業(yè)：(Choose

1. Read N1 and fill in the blanks.(☆☆☆☆)

How do they go to school?Why?(為什么)

Kim

Jenny

Steven

Danny

me 2. Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk toschool?(☆☆☆)

3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)

六、教學過程：

Class Opening

I. Revision:

a. Group to group.

What do you like to do on weekends?

Where do you like to go on weekends?

b. Free talk between the teacher and children

T: Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school?How do you go to school?

Ss: …

New Concepts

I. N1 and N2.

T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school?

板書：school

1. Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’tknow.

2. Role play between T and Ss.

(1) T-Kim, Ss-Danny.

T: Kim, do you walk to school?板書：Do I /you walk to school.?

Ss: Yes, I walk to school. /I go to school on foot.板書：Do I /you go toschool on foot ?

T: Why?

Ss: I live near the school.

(2) Ss-Danny, T-Kim.

Ss: How do you go to school, Kim?板書：How Do I /you walk to school.?

T: I live near the school. So I walk to school. So I go to school onfoot(3) So: I live far from school. So I go to school by bus.

I ‘m hungry. So I want to eat. …

(4)Chant: How do you go to school. On foot, on foot. / Walk, walk.

3. Learn about P2-4.

II. How does he/she go to school?

1. Try to find.

T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks toschool.

How does Jenny go to school? She goes to school by bus. She lives far fromschool.

How does Steven go to school? He goes to school by car. Hia dad driveshim.How does Danny go to school? He goes to school by bike. He rides hisbike.

板書：Does he/she walk to school? He/she goes to school byXXX / on foot...

比較，找規(guī)律。

Tip:除了“你和我”，“一個”不放過，“動”就加s/es，“do”替不重復!

2. Practice in pairs.

How does he/she go to school?Why?(為什么)

Kim

Jenny

Steven

Danny

me

3. How do they go to school?

圖片山區(qū)孩子、牧民(草原)、江南居民及西方

Class Closing

I. Make a survey and share. (☆☆☆)

Where do you want to go…?How does he/she go to school?Why?

Kim

Jenny

II. What do you like to do on weekends? 3 sentences.

英語口語課件 篇11

主題一：日常生活口語

Hello!

My name is Emma and I would like to share some common English phrases that you can use in your daily life.

Firstly, when greeting someone, you can say "Hi", "Hello", "Hey" or "Good morning/afternoon/evening". It is important to be polite and friendly. If you are meeting someone for the first time, you can also introduce yourself by saying "My name is..." or "I'm...".

Secondly, when asking for something, you can use phrases like "Could I have...", "May I please have...", or "Can I get...". For example, when ordering food at a restaurant, you can say "Could I have a burger, please?" or "Can I get a glass of water?".

Thirdly, when expressing gratitude or thanking someone, you can use phrases like "Thank you", "Thanks a lot", or "I really appreciate it". For example, if someone holds the door open for you, you can say "Thank you" or "Thanks a lot".

Finally, when saying goodbye, you can use phrases like "Goodbye", "See you later", "Take care" or "Have a nice day". It is important to be friendly and polite, especially when leaving someone's company.

In conclusion, these phrases will come in handy when communicating in English on a daily basis. Practice using them in your daily life and soon they will become second nature.

Thank you for listening.

主題二：商務英語口語

Good morning/afternoon/evening, everyone.

Today, I will be discussing some common phrases used in a business setting.

When introducing yourself, it is important to give a good first impression. You can say "Hello, my name is...", "Nice to meet you", or "Pleased to meet you". When greeting someone who is of a higher position, you can say "Good morning/afternoon/evening, Mr./Mrs./Ms....". It is important to be polite and professional.

When making a request, you can use phrases like "Could you please...", "I was wondering if you could...", or "Would it be possible to...". For example, if you need to reschedule a meeting, you can say "I was wondering if we could reschedule the meeting for next Thursday?".

When discussing business matters, it is important to use proper terminology. For example, instead of saying "I want to buy some stuff", you can say "I am interested in purchasing some products". It is important to come across as knowledgeable and professional.

When expressing gratitude, you can use phrases like "Thank you for your time", "Thank you for considering my request", or "I really appreciate your help". Being grateful shows that you value the person's time and effort.

Finally, when closing a conversation, you can use phrases like "Thank you for speaking with me", "I look forward to seeing you soon", or "Take care". It is important to leave a positive impression.

Thank you for listening. I hope these phrases help you in your business endeavors.

英語口語課件 篇12

目前，高職高專英語課程的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。隨著口語在基本語言技能中地位的日益提升，全面實施高職高專英語口語教學已被提上議事日程，高職高專英語口語課程教學模式的探索越來越受到外語教學工作者的重視，很多口語課程模式、教學設計和測試方法紛紛出臺，但目前大學英語口語教學仍然面臨諸多挑戰(zhàn)。

高職高專英語口語教學的現(xiàn)狀要求我們進行改革。同時，口語教學的重要性、職業(yè)教育的要求、提高教學水平等多方面因素也都要求我們務必對口語教學進行改革。由于過去大多數(shù)學校對口語教學未給予應有的重視，所以相關研究也就有所不足。因此，在現(xiàn)行的高職高專英語口語教學中就存在一些誤區(qū)，影響了教學效果和教學水平的提高。

1、傳統(tǒng)應試教育模式所造成的影響

我國目前的應試教育的各級考試主要以筆試形式進行，對學生英語運用能力的檢測不夠，使得各級學校把重點放到了追求通過率和應付考試上，客觀上降低了對學生英語運用能力的要求。其結果就像有的學生那樣，學了那么多單詞和語法，但是不會用，聽不懂，說不出。我們沒有真正把握語言的運用技巧，沒有真正領會那些比較簡單的英文單詞組合成語言后的真正含義，我們學習語言的目的就是為了交流，但是現(xiàn)在學生背熟和把握了大量的單詞卻說不出口，聽不明白，結果就是無法實現(xiàn)語言的交流。

2、“以教師為中心的”的教學模式

很多教師上課唯恐學生聽不懂、理解不了，就一直不辭勞苦地“滿堂灌”。其出發(fā)點是好的，態(tài)度也是積極的，但是效果往往并不理想，因為灌輸給學生的未必就是他們需要的或尚未了解的。任何有效的教學活動都必須是學生的積極活動。所以，廣大教師應該轉向“以學生為中心”的教學模式，在英語口語教學中更應如此，讓學生盡量多說，大膽地說，教師只需要起到組織發(fā)言、控制節(jié)奏的作用就可以了。

3、教學方法過于單一，對于口語教學模式的探索缺乏

在進行口語練習時，很多學生不敢開口、害怕出錯，特別是性格內(nèi)向的學生。與此同時，一部分口語好一些的同學也會隨著時間的推移而減少發(fā)言的次數(shù)，以避免其他的同學說他好表現(xiàn)。正是由于這種心理造成了基礎差的不敢開口，基礎好的同學不愿開口的惡性循環(huán)的局面，嚴重影響了學生學習口語的積極性。如果我們繼續(xù)采取單一的教學方法，不去探索新的口語教學模式，這種惡性循環(huán)的局面就無法改變，不利于高職高專英語口語教學。

1、始終貫徹“以學生為中心”的教學思想和模式

隨著二語習得理論研究的不斷發(fā)展和深入，外語教學工作者越來越意識到“以學生為中心”的教學的重要性，并最終認識到，對學習的最終結果起決定作用的還是學習者本人。教師講得再多再好，學生不理解、不配合也沒有任何效果?？谡Z教學更是如此。教師講授再多的理論和技巧，再多的常見詞匯和表達方式，學生不開口說就是徒勞的。因此，在我們的口語教學實踐中，從教學大綱的制定、教學計劃的出臺，到教學步驟的具體實施等方面，要始終牢記“以學生為中心”的教學思想。

2、注重教學形式多樣化，積極開展第二課堂活動

課堂教學無疑是教學過程中最重要的環(huán)節(jié)。如何更好地利用每一個課時，充分調(diào)動學生的積極性，以獲得最佳的教學效果就顯得尤為重要。單一的教學形式會嚴重影響學生學習口語的積極性，因此采取多樣化的教學形式勢在必行。例如，在口語課堂教學中，可以大膽采用功能句型技能訓練、競賽、自由演講、模擬新聞發(fā)布會、看圖說話、互動角色表演、情景會話、話題討論、游戲表演等都是非常好的教學形式。如果條件允許，還可以讓學生嘗試扮演教師的角色。比如，可以讓學生在教師的幫助下學習如何備課、如何組織課堂。創(chuàng)設輕松有效的口語環(huán)境，鼓勵學生說英語，用英語進行思考，引導學生運用已知詞匯表達自己思想，培養(yǎng)自主學習及團隊協(xié)作精神?？傊處煈摲e極探索和嘗試各種教學方法，以豐富課堂教學的形式。

口語能力的提高需要大量、反復的實踐，僅靠口語課上的訓練是遠遠不夠的。要搞好英語口語課的教學，不能局限于課內(nèi)輔導，還要創(chuàng)造條件引導學生開展豐富多彩的英語課外活動，以提高學生參加口語練習的興趣和積極性。要努力優(yōu)化英語學習軟環(huán)境，通過學習小組、英語角、英語演講、英語競賽等形式多樣的課外活動，使學生有更多的運用英語的機會。大量豐富的英語二課堂活動如英語角、英語演講比賽、英語辯論會、英語才藝表演為學生提供語言交流，展示自我的場所，學生可將課本上掌握的語言知識通過口語表達的形式應用到實踐中，不僅提高了語言溝通能力，而且也提高想象力和表達能力，拓展了思維空間，挖掘了學習潛力。

3、注意吸收現(xiàn)代語言學理論和現(xiàn)代教學法的最新成果

英語教師要始終關注現(xiàn)代語言學理論和現(xiàn)代教學法的發(fā)展狀況和趨勢，注意吸收其中的有益的成分，并將其運用于口語教學實踐中?？谡Z課堂教學也應注重學生語言輸出能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)交際性教學的任務型、交互型、參與型的特點。教學除了對話、討論、辯論、角色扮演、小游戲、案例分析等形式以外，還要充分利用網(wǎng)絡資源和多媒體技術。此外教師還可以向學生介紹專業(yè)的口語學習網(wǎng)站。

4、注重語言運用能力和學生跨文化交際意識的培養(yǎng)

語言是交際的工具，口語課程的設計旨在培養(yǎng)學生用英語進行口頭交際的能力。在教學中要引導學生進行大量的口語實踐。教學活動要有利于語言運用能力的培養(yǎng)；交際能力和連貫表達能力的培養(yǎng)應并重。語言是文化交流的媒介，交際過程無時無刻不體現(xiàn)著中英文化之間的差異。如果缺乏這方面的知識，說話往往會不得體。語言不得體比不正確的語音、語調(diào)、語法更容易導致誤解的產(chǎn)生。英語口語教學的目標還旨在幫助學生了解主要英語國家的文化背景和生活習俗。因此在教學中要初步引導學生了解英語國家的社會、文化習俗，理解交際過程中眾多因素（如：場景、功能、意念、性別、社會、心理、風格、情感）與語言得體性的關系，使其學會并初步掌握正確、得體的表達方式。

中國學生學習英語主要目的是為了交流和獲取新的知識。如果不能順利地交流，那么英語學習就失去了其初衷和意義。我們作為高職高專英語教師必須把握英語口語教學的規(guī)律和教學方法，構建靈活有效的口語教學設計模式無疑是所有外語教學工作者不懈努力的方向。

英語口語課件 篇13

【教學重點】

句型：How many ... can you see? I can see...It‘s beautiful. Let’s fly it!

【教學難點】

名詞復數(shù)的讀音。

【教具準備】

1.課文對話中的人物頭飾及一個風箏。

2.教材相配套的教學課件、VCD或錄像等

3.教材相配套的教學錄音帶

4.有關動物、食物、玩具等實物或圖片。

【教學過程】

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.Listen and do.(做第一冊Unit 6 A 部分Let‘s do)

Show me 1 and 2.

Show me 3 and 4.

Show me 5 and 6.

Show me 7 and 8.

Show me 9 and 10.

2.Guess(復習數(shù)字1-10)

教師舉起右手做出各種表示數(shù)字的手勢，讓學生看好后，教師立即把手放到身后，讓學生說出來。(速度由慢到快)也可小組競賽，看哪組正確率高，在黑板上記分。

3.游戲：How many fingers?

1) 教師伸出4個手指問學生：How many fingers? 學生回答： Four. 教師繼續(xù)問：How many fingers can you see? 引導學生回答：I can see four fingers.

英語口語課件 篇14

主題：介紹自己的家鄉(xiāng)

My Hometown

I am from a small town called Green Hills, located in the heart of the United States. Despite its small size, it is a charming and beautiful place to live. The town is surrounded by green hills, hence the name, and is known for its vibrant community and friendly residents.

One of the most notable landmarks in Green Hills is the town square, which is bustling with activity on weekends and holidays. The square features a large fountain and beautifully manicured gardens, making it the perfect place for locals and tourists alike to relax and enjoy the scenery.

Green Hills is also known for its rich history, which is on full display at the local museum. Here, visitors can learn about the town's founding, as well as its role in the Civil War. The museum boasts an impressive collection of artifacts and displays that give a glimpse into the town's past.

In terms of outdoor activities, there is no shortage of things to do in Green Hills. Hiking and biking trails weave through the town, offering stunning views of the surrounding hills and countryside. The town's parks also provide a great place for picnicking, playing sports, or simply enjoying a peaceful afternoon.

Despite its rural ambiance, Green Hills is only a short drive from several larger cities, making it the perfect location for those who want to enjoy the perks of small-town living while still having access to urban amenities.

Overall, Green Hills is a wonderful place to live. Its small size, natural beauty, and friendly community make it a charming and inviting place to call home.