裝飾柱課件

裝飾柱課件(經典五篇)。

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對寫教案課件也并不陌生。制作嚴謹?shù)慕贪甘墙虒W質量好的重要保障，好的教案課件怎么寫？幼兒教師教育網制作出了這份“裝飾柱課件”期待您能滿意，我們將不斷改進和提高希望您能多多關注我們的網站！

裝飾柱課件(篇1)

活動準備

課件(畢加索四幅畫、畢加索人像、其他盤子裝飾)、顏料（紅黃藍綠）、毛筆人手兩只、紙盤子

活動目標

1、認識畢加索及他的陶盤畫。

2試著用顏料用簡單的圖案裝飾盤子的中心和邊緣。

三。感受板塊裝飾的藝術美和創(chuàng)作板塊畫的樂趣。

活動過程

一、認識畢加索及他的陶盤畫：

1、表情游戲“變變變”引出陶盤畫。

2、欣賞畢加索的畫。

q： 你最喜歡哪幅畫？為什么？

這四幅畫是用什么畫出來的？畫在什么地方？

是誰畫的？

三。展示畢加索，介紹畢加索。

二、欣賞盤子畫的裝飾特點。

1展示兩塊板，了解中間圖案和邊緣散落圖案的特點。

2、再出示兩只盤子，了解中間圖案，邊緣連續(xù)紋樣裝飾的特點。

q： 這兩個盤子的邊緣是怎么裝飾的？圖案有什么規(guī)律？

3、小結：這些盤子裝飾得真漂亮，中間是用一個大圖案來裝飾，邊緣有的用散點紋樣來裝飾，有的用連續(xù)紋樣來裝飾。我也想來設計一個美麗的盤子。

三、教師示范。

1畫畫使用語言提示，給孩子一個直觀的認識：如何用畫筆畫畫。

2、介紹操作要求：

可以畫得象畢加索的臉譜畫，也可以象老師的圖案畫；顏料筆不能相混。

4、 幼兒操作，教師巡視觀察指導。

五、作品展評。幼兒間相互講講是如何進行裝飾的。

裝飾柱課件(篇2)

一、說教材：

教材的地位了作用：本課屬于‘造型、表現(xiàn)’領域的一個學習內容，也是線條系列的一部分，本課編輯的目的是讓學生在進一步體驗線造型帶給人美感的同時，了解，體驗、感悟裝飾畫的藝術特點及其美感。

二、說教法：

為了便于學生理解裝飾畫與寫實畫的區(qū)別以欣賞、分析法為主，還采用了講授、談話法。學生以自主、合作探究的學習方法為主。

三、說教學目標：

知識：通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

能力：通過學習，能用富于變化的線條(色彩)創(chuàng)作一幅裝飾畫。 情感：培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

四、說教學內容：感悟裝飾畫帶給人的美感，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。

五、說教學重點：裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。

六、說教學難點：如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。

七、教學用具：圖畫紙或刮畫紙，鉛筆，勾線筆。

八、說教學流程

(一)、導入(欣賞導入)一幅裝飾畫和一幅寫實畫進行對比，引出裝飾畫與寫實畫的區(qū)別。區(qū)別：裝飾畫與寫實畫不同，它偏重表現(xiàn)形式的裝飾性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形、的手法作畫，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。引出課題：裝飾畫

(二)、講授新課：

1. 裝飾畫的特點：構圖：飽滿、

造型：夸張、變形

色彩：鮮艷、對比強烈。

2. 對照丁紹光的重彩畫作品講解如何使構圖看起來飽滿，線條看起來概括，豐富，富于變化。

3. 簡介“云南畫派“代表丁紹光及其藝術作品的特點。 4. 瀏覽有關裝飾畫的資料：概念、題材、起源、分類。

5. 出示兩幅裝飾畫的半成品，幾名學生到黑板前邊來添畫。師在下邊總結：欣賞與臨摹的作用。藝術來源于生活，培養(yǎng)學生熱愛生活的習慣培養(yǎng)善于觀察的好習慣。

(三)、創(chuàng)作作品：

學生用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。

(四)、展示作品：師點評

(五)、總結：從今天學生的作品上來看，同學們能夠對今天學習的裝飾畫知識活學活用。下結課繼續(xù)學習裝飾色彩。來更好地表現(xiàn)裝飾畫。

(六)、板書設計

5、裝飾畫 構圖：飽滿

造型：夸張、變形

色彩：鮮明、對比強烈

裝飾柱課件(篇3)

教學資料參考范本

撰寫人部門

時間活動目標：

1目視觀察數(shù)字組，正確感知5內的數(shù)字。

2理解數(shù)字可以代表對象的數(shù)量。繼續(xù)學習按數(shù)字匹配對象。

三。通過游戲培養(yǎng)孩子對數(shù)學活動的興趣。

活動準備：

1一些帶有數(shù)字的“裙、帽、花盆”；幼兒裝飾用的材料若干。

2、數(shù)群卡片（2、3、4、5）

3、幼兒已有數(shù)物匹配經驗。

活動過程：

1、導入活動，引起幼兒興趣。

老師：昨天，小白兔給我打了個**。它想邀請聰明的孩子來參觀?，F(xiàn)在我來考考小朋友。

2、目測數(shù)群。

教師出示數(shù)群卡：小白兔家有幾個人？小白兔一頓能吃幾個蘿卜？小白兔有幾個漂亮的發(fā)夾？小白兔睡覺時打幾個呼嚕？

3、數(shù)物匹配，裝飾禮物。

老師：送給兔子的禮物不夠漂亮。請根據禮品上的編號裝飾相應數(shù)量的圖案。（兒童可根據自己的能力選擇或制作裝飾圖案）

4、游戲：狼來了。

規(guī)則：狼來了，孩子們躲在數(shù)字洞里，孩子們的數(shù)量必須與數(shù)字相符。

5、結束活動。

給兔子禮物，和兔子一起唱歌跳舞。

裝飾柱課件(篇4)

教學目標：

1.通過觀察、上網等活動方式了解用各種小豆子制作粘貼畫的基

本方法和技能。

2.了解裝飾畫的特點，能合理利用材料的美加以巧妙的組合，因勢造形，形成一個新的圖形。

3.培養(yǎng)學生做事細心認真的態(tài)度。

教學重點：

巧用材料和不同顏色的搭配(各色豆子間的搭配;豆子本身色彩與底紋紙之間的搭配)。

課前準備：白膠，小刷子，各色的豆，鉛筆。

教學過程：

一、激趣導入：

師：桌子上擺放的這些豆子除了用來吃的，還可以制作美術作品。大家想嘗試嗎?

二、欣賞觀察范圖，探究制作方法

1.觀察圖，說說制作豆貼畫需要哪些材料 根據畫面構思選擇材料。

2.糧食的選擇(小豆子、米等。)

認真觀察這這些豆子有什么特點?

3.探討膠水的選擇 (白乳膠)

4.構成一幅畫，需要些什么元素?(點、線、面)

三、教師示范制作方法。

第一步驟：底板的選擇

首先要想好畫什么內容，再選擇底板的顏色，(如魚類采用藍色底板等，)也可先選擇豆，再根據豆的顏色選擇底板的顏色。

第二步驟：設計底稿

首先要想好畫什么內容，比如大樹，在選好的板上輕輕地把線的輪廓勾勒出來(最好選擇粗線條的畫。)

第三個步驟：選擇豆子

各種豆子都有各自的形態(tài)、色彩等視覺特征：厚重、輕薄、粗糙

細膩、鮮艷、灰暗各不相同。我們要合理地選用材料，根據畫面選擇合適的材料。同學們在選顏色時，可以根據內容來搭配你們認為最合適，最好看的顏色。

第四步驟：涂膠水。(用毛筆沿著輪廓涂上膠水)

第五步驟：貼豆子

選擇你要的糧食，沿著輪廓粘貼出來。(提示：如果是比較小的種子可以用鑷子幫忙，如果是比較大的種子可以直接用手粘貼。)粘貼比較小的種子時(如米、小黃米、高粱等)也可用撒的方法，最后用鑷子或小刷子稍加整理。

四、學生按照自己的設計進行制作。

五、展示交流、評價整理

學生按要求對作業(yè)進行評述，并評選出最獨特的作品

大班親子教案：谷物制作裝飾畫【3】

活動目標

1、認識玉米、黃豆、麥穗等谷類植物，嘗試用谷物進行裝飾畫。

2、運用谷物細心地進行拼圖，表現(xiàn)出簡單的物體形象，感知谷物畫的特殊裝飾風格。

3、大膽想象創(chuàng)造，在活動中能和成人一起商量、制作，促進親子感情。

活動準備

1、每組玉米、黃豆、綠豆、麥穗、木膠、抹布若干。

2、每人一張鉛畫紙、一張報紙、水筆、毛筆人手一支。

3、范例三幅。（wwW.djz525.coM 勵志的句子）

活動過程

1、欣賞谷物畫，引起幼兒的興趣。

引導幼兒欣賞范例，并提出下列問題：

(1)畫面上有什么?

(2)它與我們平時看過的畫有什么不同?

(3)仔細看圖說說：它是用什么材料做成的?(種子)

(4)你知道這幅畫是怎樣做的?

(5)你想動手試試嗎?

教師告訴幼兒用谷物制作的畫面叫做“谷物畫”或“種子畫”。

2、教師示范講解制作谷物畫的方法和過程。

(1) 在鉛畫紙上設計好畫面。

(2) 在輪廓上涂上木膠，然后取各種種子一粒一粒地撒在圖上，拼成相應的圖案。

3、講解制作要求。

(1)提醒幼兒根據鉛畫紙的大小設計圖案，圖案不能太多，一定要畫得大些，在涂木膠之前先想好用什么種子來拼貼再選種子。

(2)涂木膠時要先涂外輪廓，局部小面積的先貼。

(3)放谷物時一個接一個有序地擺放。

(4)選擇兩——三種谷物進行裝飾活動。

4、親子操作活動，教師巡回進行觀察，了解大家的操作情況，給予必要的指導和幫助。

5、舉辦《有趣的谷物畫展覽》。

裝飾柱課件(篇5)

氣球裝飾方案

一、教學目標：

1、結合氣球裝飾方案問題，經歷觀察、探索規(guī)律、自己設計方案的過程。

2、發(fā)現(xiàn)氣球的排列規(guī)律，能綜合運用已有的數(shù)學知識解決現(xiàn)實中的問題，能進行簡單的、有條理的思考。

3、積極參加設計方案的數(shù)學活動，體會利用數(shù)學知識解決有規(guī)律問題的過程，并在活動中獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。

二、教學重、難點：

教學重點：運用所學知識解決問題。

教學難點：經歷觀察、探索規(guī)律、自己設計方案的過程。

三、教學準備：

教師準備：課件、練習紙 學生準備：彩筆

四、教學過程：

（一）談話引入

教師以馬上要到來的2015年的元旦為契機，詢問學生往年是怎樣開聯(lián)歡會的。教師指名說一說，學生可能會提到拉花，掛小燈籠，掛氣球等，教師對學生的回答予以肯定，借此引入課題。

（二）觀察、探索規(guī)律，用數(shù)學計算的方法解決問題

1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 師：老師知道有一個班的同學和大家的想法一樣，他們也想用氣球來裝飾教室，我們來看他們設計的第一個裝飾方案，請同學們仔細觀察，他們設計的氣球是怎樣排列的呢？

生觀察、思考

教師指名說一說，并引導學生分組。

2、解決問題

師：既然我們發(fā)現(xiàn)了氣球排列的規(guī)律，那么請大家想一想，照上面的規(guī)律掛下去，下一個應該是什么顏色？我再接著往后掛，你知道第17個是什么顏色嗎？

學生獨立思考，然后小組交流討論，教師巡視，個別指導。學生匯報方法。

3、比較不同的方法，分析用數(shù)學計算的方法解決問題的優(yōu)越性。

師：你們都很棒，用不同的方法把老師的問題解決了，那么你們認為哪種方法比較好呢？為什么？小組可以討論討論，交流一下意見。

生小組交流，闡述理由。

（三）出示方案二，并解決所有問題。

師：剛才為大家展示的是他們設計的第一種方案，再來看看他們設計的第二種方案，請你來算一算，照這樣的順序掛上去，第28個氣球是什么顏色的？第40個呢？

指剛才不是用計算方法的同學回答。生說一說用這種方法的理由。

教師根據氣球的排列引出“周期”的概念，并進行適當?shù)闹v解。

（四）爭當小小設計師 師：氣球有很多種顏色，也可以設計許多種方案，下面就請同學們來爭當小小設計師，自己設計一種方案，并依據你的方案給同學們提問題，好嗎？

學生展示設計方案，提出問題，全班共同解決。

（五）聯(lián)系生活 總結延伸。

師利用課件展示生活中的周期現(xiàn)象。并讓學生談談本節(jié)課的收獲！

（六）板書設計：

氣球裝飾方案28÷5=5（組）······40÷5=8（組）（周期現(xiàn)象）

3（個）

冀教版三年級數(shù)學第八單元：

氣球裝飾方案

復興區(qū)王郎第二小學

程菲菲

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裝飾柱課件(集合9篇)

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在幼兒園教師的平時工作生活中，會經常需要提前準備參考資料。資料可以指人事物的相關多類信息、情報。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？經過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“裝飾柱課件(集合9篇)”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

裝飾柱課件 篇1

摘要：建筑裝飾主要是為了滿足視覺要求對建筑進行的藝術加工，如在建筑內外加設的繪畫、雕塑等。隨著時代的發(fā)展和科學的進步，人們的生活節(jié)奏不斷加快，建筑裝修和裝飾相互滲透、相互包容，表現(xiàn)出一種異同整合的傾向。人們對室內空間環(huán)境要求越來越高，既要有使用價值和滿足相應的功能要求，也需要反映歷史文脈、建筑風格、環(huán)境氣氛等精神因素。

隨著科技的進步，經濟的不斷發(fā)展，廣大居民都希望擁有一個舒適、溫馨的室內生活環(huán)境，居室設計風格既要保存自身的傳統(tǒng)文化，又要迎合鮮明的時代氣息，這無疑是裝飾設計行業(yè)所面臨的一大挑戰(zhàn)，對中國傳統(tǒng)建筑裝飾在現(xiàn)代室內設計中的應用進行了詳細闡述，并對如何使中國傳統(tǒng)建筑裝飾與室內設計更加完美結合進行了分析探討。

建筑設計必須首先滿足和保證使用的要求，確保實用的功能性。要在確保主體結構不受損害的基礎上，對建筑的立面和室內空間等進行裝飾。室外可分為外部裝飾設計和建筑外環(huán)境裝飾設計；室內建筑裝飾按其功能可分為居住建筑室內裝飾和公共建筑室內裝飾。建筑裝飾具有保護建筑結構構件，美化建筑與建筑空間，改善建筑室內外環(huán)境，創(chuàng)造建筑與建筑空間風格，滿足人們物質需要、空間需要，或者生理需要和心理需要等功能。裝飾圖案多用于建筑的隔扇門、隔扇隔心與絳環(huán)板、窗戶、裙板、房梁、欄板等裝飾結構中，不但充分發(fā)揮木構架的材料性能，而且使得藝術與技術第一次如此完美地結合，讓人分不清哪些是結構的功能，哪些又是一件純粹的裝飾構件由衷地贊嘆。在進行建筑設計時，不管是墻面、地面或者頂棚，其構造都要求具有一定強度和剛度，確保符合各項設計要求，特別是各部分之間的連接的節(jié)點，必須做到可靠安全。建筑裝飾受社會制度、生活方式、文化思想、經濟條件以及地理、氣候、時間和空間等諸多因素的影響和制約，它貫穿于建筑整體環(huán)境的設計和建筑的全過程，而不是與建筑分離的、事后的附加點綴。即從簡單的裝飾要領出發(fā)去認識室內裝飾設計，把建筑室內空間內涵與建筑設計割裂開來的觀念是完全錯誤的。實際上，室內裝飾設計是建筑設計的一種延續(xù)，它們都屬于建筑設計范疇。很多的時候，從功能出發(fā)，兼顧對建筑的美化作用，或從某種特定的視覺效果要求出發(fā)，兼顧其對建筑的功能作用，二者最后所得到的效果、所使用的材料和施工方法都是相同的。重要的是在同樣造價下，通過巧妙地構造設計，達到良好的實用與藝術效果，不能因為造價影響到設計的效果，也不能因為過分追求設計效果而超出造價預算。

建構是建筑的表現(xiàn)形式，是空間的載體。每一座建筑最終多是以建構作為表達的。建構是現(xiàn)在的中國建筑與世界差距最大的部分，然而，在封建社會，中國的'建構是很成功的，主要表現(xiàn)在建構的標準化和對材料性質的掌握，而這恰恰又是現(xiàn)代中國建筑最薄弱的地方。隨著時代的發(fā)展，世事的變遷，建筑的結構形式、建筑材料都已經發(fā)生了翻天覆地的變化。當年那些優(yōu)秀的傳統(tǒng)設計和精美的裝飾藝術都已經不存在了，中國傳統(tǒng)文化正面臨著流失的可能，良好的室內環(huán)境并不單純地指墻面、地面、頂面的表面處理，而是如何將室內裝飾與室內已有空間有機地結合起來，形成整體。

樓地面在人們的視域范圍中非常重要，樓地面和人接觸較多，視距又近，而且處于動態(tài)變化中，是室內裝飾的重要因素之一。將美好的情感賦予在具體事物上，借物抒情。裝飾的主題內容不僅表現(xiàn)了人們對未來生活的憧憬，也象征著過去人們希望改變生存環(huán)境的意志和決心。所以傳統(tǒng)吉祥的建筑結構裝飾是理想的、神性的，也是具有現(xiàn)實意義的。所以傳統(tǒng)吉祥的建筑結構裝飾是理想的、神性的，也是具有現(xiàn)實意義的。對優(yōu)秀文化的傳承不僅是對民居建造藝術的傳承，而且能豐富目前現(xiàn)代建筑中結構形式單一，沒有地域文化特色的現(xiàn)狀。耐燃及防火性能，室內裝飾盡量使用不燃或難燃性材料，避免使用燃燒時釋放大量濃煙和有毒氣體的材料，在現(xiàn)代室內裝飾中運用古典建筑的門、窗、隔、屏分割空間，或用屏風或雕窗裝飾墻面，這些傳統(tǒng)建筑裝飾被作為一種傳統(tǒng)文化的載體和符號陳設于室內。在進行基面裝飾時，要注意樓地面的結構情況，在保證安全的前提下，給予構造和施工的便利，不能只是片面追求圖案效果，同時要考慮如防潮、防水、保溫、隔熱等物理功能的需要。傳統(tǒng)建筑裝飾風格真實記錄了時代的發(fā)展進程，具有極強的區(qū)域性及民族性。北方建筑風格比較傾向于淳樸，對裝飾要求并不高，主要看重其使用價值；而南方建筑風格傾向于形式變化鮮明，對藝術表現(xiàn)手法有較高要求?，F(xiàn)代建筑物中裝飾往往是對傳統(tǒng)文化的繼承，人們通過對建筑物裝飾欣賞，就可以掌握某個時代信息，現(xiàn)代建筑物裝飾中往往作為一種信息被人們熟知，其中蘊含大量歷史信息，人們可以通過審美意識來感知現(xiàn)代建筑含義。

在現(xiàn)代空間設計中不乏有古為今用、推陳出新的具有傳統(tǒng)元素的現(xiàn)代空間設計方案，深圳萬科潤園第五園設計方案就是一個很好的范例。項目主打特色是現(xiàn)代中式建筑風格，依循“嶺南四園”的思路，建造了嶄新的住宅小區(qū)。保護墻體，墻面裝飾能使墻體在室內濕度較高時不易破壞，增加耐久性；裝飾空間，墻面裝飾能使室內空間美觀、整潔、舒適、富有情趣，渲染氣氛，增添文化氣息；滿足使用，墻面裝飾具有隔熱、保溫、反光和吸聲等作用，同時，起到了重要推動作用。建筑（包括室內裝飾設計）作為文化的表現(xiàn)形式（或載體）在外來建筑思潮和人們追求時尚的社會心理的影響下，普遍表現(xiàn)為求新、求異或追求多樣化。在保證安全的前提下，給予構造和施工的便利，不能只是片面追求圖案效果，同時要考慮如防潮、防水、保溫、隔熱等物理功能的需要。也有許多欲將傳統(tǒng)建筑的手法運用的現(xiàn)代建筑創(chuàng)作中去人們不再膚淺的認為在高層建筑上加一個大屋頂就是中西合壁，而是進行了深入的思考、探索和實踐，這其中，有些成功的例子，當然也出現(xiàn)了一些有爭議的建筑。還有寓意富貴吉祥的含義，是許多高檔酒店，飯店常用的裝飾手法之一。這些設計案例都給我們在傳統(tǒng)裝飾元素在現(xiàn)代空間設計中的運用提供了很好的范例，只有這樣，中國的傳統(tǒng)藝術精粹才會經久不衰，源遠流長。一般來講，室內空間效果應是下重上輕，所以要注意頂面裝飾力求簡捷完整，突出重點，同時造型要具有輕快感和藝術感，同時，頂面的裝飾應保證頂面結構的合理性和安全性，不能單純追求造型而忽視了安全。

隨著人民經濟的快速發(fā)展，人民給自己營造一個安全舒適的生活空間和環(huán)境也越來越重視。如何才能使人們通過對自然界的改造而創(chuàng)造出適合人居住的建筑環(huán)境，是建筑設計人員探討的話題。在進行設計時，要堅持藝術與技術的統(tǒng)一，堅持遵循自然法則，并堅持以人為本的現(xiàn)代設計理念，能夠滿足現(xiàn)代人群越來越高的設計要求，從而最大限度地實現(xiàn)企業(yè)的經濟效益和社會效益。

裝飾柱課件 篇2

導讀：引導教學法：教師首先創(chuàng)立一種開放性的氛圍，激勵學生積極探索、分析和發(fā)現(xiàn)，根據學生的個性表現(xiàn)和長處所在，引導學生進一步去發(fā)掘這兩方面的潛力，以學生能尋找到自己與眾不同的藝術表現(xiàn)力為最終目的，通過引導學生應用對比、分析的方法來解決學習中的重點，突破學習難點。

教學目標：

1、通過教學使學生幼兒進行線條和色彩的訓練，使幼兒的手部運動靈活。

2、引導幼兒嘗試大膽、隨意地繪畫，培養(yǎng)幼兒對圖形形狀和色彩的認識和興趣。

3、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和作畫姿態(tài)。

4、對色彩和圖形的的初步認識，學會初步畫各種形狀。

教學重點：

對色彩和圖形的的初步認識。

難點：

上色和圖形的畫法。

教學方法：

引導教學法：教師首先創(chuàng)立一種開放性的氛圍，激勵學生積極探索、分析和發(fā)現(xiàn)，根據學生的個性表現(xiàn)和長處所在，引導學生進一步去發(fā)掘這兩方面的潛力，以學生能尋找到自己與眾不同的藝術表現(xiàn)力為最終目的，通過引導學生應用對比、分析的方法來解決學習中的重點，突破學習難點。

學生學習法：

1、小組合作學習法：學生之間互相交流彼此的見解，共享彼此的材料，培養(yǎng)學生合作意識、整體協(xié)調能力，既提升學生的集體榮譽感，又在團隊合作中突顯個體創(chuàng)造能力。

教具：多媒體課件一盒水彩筆直尺

作為資料的小幅圖片幾張，卡紙，畫筆，鉛筆。相關圖片資料書籍

學具：直尺、一盒水彩筆兩種以上顏色的麥克筆或粗水筆收

集的圖片

教學設計

組織教學：課前將學生分為幾個小組，將課桌排成幾個大桌，學生圍坐。分好以后要穩(wěn)定紀律，檢查所需用具。

引課

1、引導幼兒認識彩色筆。

今天我們要交一個新朋友，它的名字叫做-彩色筆（讓幼兒齊聲復述一遍），它有許多種顏色，可以畫出不同顏色的畫。畫畫的時候，要用右手，也就是拿勺子的這只手握筆，握筆的時候，要用大拇指和中指夾住、食指按住它。請小朋友跟老師一樣拿筆，比比看，誰拿得對。

教師巡回走動示范，讓幼兒看清楚如何握筆，同時糾正他們不正確的握筆方法

2、教師啟發(fā)幼兒根據兒歌大膽隨意地畫，同時糾正幼兒不正確的筆方法。

彩色筆圖案裝飾欣賞

展示不同類型的彩色圖案裝飾畫，學生觀察其創(chuàng)意特色和藝術表達方式。提問：比如運用了哪些色彩？這里面有些什么形狀？引導學生對圖形的理解

看了這些有趣的畫，你們是不是也很想制作一幅自己的圖案裝飾畫呢？（是）好，老師就來教大家學習彩色圖案裝飾畫的制作方法和步驟。

講授新課

彩色圖案裝飾畫的定義：彩色圖案裝飾畫的分類：彩色圖案裝飾畫的特點。教師通過對比講解彩色筆圖案裝飾畫簡單而有效的制作方法：以故事形式引出主題，講故事引起幼兒的興趣。

提出本節(jié)課的問題或作業(yè)，讓學生邊學邊思考。

課堂練習

幼兒在畫面上作畫，教師巡回指導，表揚已開始涂畫的幼兒，鼓勵沒動筆的幼兒開始畫，同時注意糾正幼兒不正確的坐姿和握筆方法。教師在學生進行制作的過程中，解答學生的提問，指出學生的不足，并進行示范性的指導。

講評作業(yè)和拓展

評出每個步驟制作得較好的學生作品，并對好的學生言語上的鼓勵。指出作業(yè)中存在的問題。教師對每個小組的作品進行點評，以稱贊為主，適當提出不足，讓其修改。

同學們畫的彩色圖案裝飾畫真漂亮，我們可以把它做成書簽、賀卡課外練學生進行獨立的創(chuàng)作練習，可到教師提供的資料處查找資料，尋找靈感。

小結：這一節(jié)課我們通過欣賞學習，加深了對彩色筆圖案裝飾畫和各種圖形形狀的認識，懂得了繪畫工具的正確使用方法，獲得了對作品的欣賞分析的培養(yǎng)能力。

教學評價：彩色筆圖案裝飾是幼兒小班課程。屬于造型表現(xiàn)課型。本課作為了解色彩圖形的基礎知識。旨在通過課堂教學活動的滲透讓學生了解對色彩的運用和初步學會畫出各種簡單的圖形形狀，欣賞、分析優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學生對知識的運用與拓展能力，增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性與主動性。

裝飾柱課件 篇3

教學

內容 人物裝飾畫

擬 課時 累

計 第 3 課時

第1 課時

教學 目標1、1、欣賞研究藝術家的作品，了解人物裝飾畫的特點。

2、掌握人物裝飾畫的創(chuàng)作方法，能使用多種表現(xiàn)方法繪制裝飾畫。

3、學生在創(chuàng)作人物裝飾畫的過程中充分體驗創(chuàng)作的樂趣和成功的喜悅。

重點 難點

1、用變形、夸張、概括的手法表現(xiàn)人物的裝飾效果。

2、使用富有節(jié)奏感裝飾手段，體現(xiàn)人物的特征和表達作者的思想感情。

教 學 簡 要 過 程 及 重、難 點 的 突 破

一、資料賞析

二、操作技巧

人物裝飾畫操作技巧

人物美感因素的表現(xiàn):人的形體美、動態(tài)美、服飾美及情趣美,這些形式的美感因素應盡力發(fā)掘和運用,使之轉化成不同效果的裝飾美的人物裝飾畫來。

選擇好人物素材后，首先必須掌握具體的變形方法和表現(xiàn)手段。一般人物裝飾畫的裝飾變化方法有下列幾點規(guī)律：

1、影繪簡化：就象描繪物體的影子一樣去表現(xiàn)人物的輪廓特征，最大地簡化人物的結構關系而采用黑形干涂的手法。這種方法應注意人物外形的輪廓特征，選擇適合的角度在乎涂后仍能表現(xiàn)出人物特征。還應對外形輪廓進行概括性的簡化，去繁就簡。如民間的剪紙和皮影中運用得很好，形成了典型的風格。

2、秩序化修飾：用統(tǒng)一化、條理化的手法使設計畫面出現(xiàn)一種有秩序的美感。要求對雜亂的內容進行整理，使之整齊而統(tǒng)—?？刹捎弥貜?、近似及漸變等具有規(guī)律性較強而又單純統(tǒng)一、規(guī)則整齊的形式來修飾人物造型。還應對人物的某些結構作為必要的簡化、刪減，適當進行夸張和裝飾加工，增加畫面的裝飾效果想感情

3、夸張加強：這是裝飾變形手法中最必要的—種手法。進行夸張和加強，必須以簡化與秩序化為基礎，再去夸張或加強人物的某些特征，如比例、結構、形態(tài)等，從而得到自然狀態(tài)中所沒有的美感表現(xiàn)，增強畫面的裝飾性。我們要夸張和突出本質的、富有特征性的東西，放棄非本質的、非特征的東西。夸張加強是裝飾變化的重要手段，當然，其目的是為了使人物形象更加優(yōu)美，而不是離奇古怪，這點與漫畫中的夸張是有區(qū)別的。

4、添加綜合：根據我們構圖的需要，在較為單一的紋樣上添加一些能突出特征的裝飾紋樣，使人物形象更加完美突出。我們還可以從畫面的整體形式美需要，在簡化后的形象中添加一些抽象的點，線、面或其它形象，使畫面的層次更豐富，更具有裝飾趣味性。但應注意一點就是要注意所添加的紋樣與原形象要風格相統(tǒng)一，防止生搬硬套。

5、組合移位：這是一種接近于抽象裝飾效果的變形手法，在變化人物形象時，可將不同的造型作局部或全部的交錯、重疊等，使形與形之間產生透疊的視幻效果。還可將具象人物加以分割，再按我們的構思重新組合，會產生意想不到的視覺效果。

三、作品展示

四、課后拓展

在生活中注意觀察、體會人物表現(xiàn)出的美感：人的形態(tài)美、運動美、服飾美及情趣美，使這些美轉化到自己的人物裝飾畫作品中

裝飾柱課件 篇4

兒童的美術創(chuàng)造活動是一種手、眼、腦充分并用的活動。既要充分考慮到幼兒現(xiàn)實的年齡特點，又要考慮到他們將來的可持續(xù)發(fā)展，呈現(xiàn)出一種正確的藝術教育的價值導向。而教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。兒童基于以上原因，我設計了此次教學活動，從幼兒的表現(xiàn)來看：難易程度適中，幼兒掌握的非常好，課堂氣氛也不錯，但也有不盡如人意的地方。現(xiàn)就這節(jié)小班美工"我給瓶寶寶穿彩衣"談談活動后的幾點反思和體會：

1.活動目標的確立不能過大。

我在確定活動目標時，考慮到小班幼兒的年齡特點，加上他們又剛入園不久，對他們要求不能過多，這樣才能夠突出重點。因此我制定了兩個目標。

（1）認識一些基本的圖形和顏色。

（2）會正確使用固體膠，學習用粘貼的方法大膽地為瓶寶寶進行裝飾。活動結束后發(fā)現(xiàn)目標基本達到，唯一遺憾的是幼兒在使用膠棒進行粘貼的時候，動作不太熟練，有點笨拙，究其原因就是平時動手機會太少，父母平時包辦得太多。這使我認識到，在今后的工作中要在動手方面多給幼兒設計點活動，以加強幼兒的動手能力，充分解放幼兒的雙手。

2.材料提供新穎。

我給幼兒提供了生活中隨處可見的飲料瓶，把外包裝去掉之后，就變成了光禿禿的塑料瓶。這樣的塑料瓶在生活中并不能吸引幼兒的注意力。但是我給它們賦予了生命，貼上了眼睛、鼻子、嘴巴的瓶子，一下子變成了孩子眼中的瓶寶寶，孩子們頓時很感興趣，手捧瓶寶寶各個愛不釋手?？蓯鄣钠繉殞毑粌H符合了幼兒的心理特點，還充分調動了幼兒主動探索的積極性。對于小班孩子美工材料的投放，除了考慮到孩子的年齡特點，準備半成品之外，有時還可以在成品材料的數(shù)量上少一點，我在成品材料上只給幼兒提供了彩色皺紋紙，這樣可以幫助孩子去思考，自己去想辦法進行探索操作，這也是一個慢慢推進的過程。

3.教師發(fā)揮引導作用，鼓勵幼兒想象和創(chuàng)造。

在這節(jié)課的重點"裝飾瓶寶寶"的環(huán)節(jié)中，我問幼兒："彩條寶寶跳到瓶寶寶的身上，象什么？"這一問題讓幼兒展開了想象的翅膀，他們有的說象耳朵、頭發(fā)，有的說象媽媽的裙子和絲巾，還有的說象爸爸的胡子和領帶。在得到我的肯定之后，孩子們把自己的想象賦諸行動，在瓶寶寶的身上裝飾了起來。于是出現(xiàn)了形態(tài)各一、打扮奇特的"小瓶人".通過這個環(huán)節(jié)，使我深刻地體會到教師在引導幼兒進行創(chuàng)作活動中，事先最好不要出示做好的美工作品，這樣會對孩子造成心理暗示，從而縮小了他們的想象空間。對于幼兒的想象，教師應尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

4.如何尋求有價值的師幼互動。

"師幼互動"是《綱要》提出來的，所謂師幼互動，其實就是指教師與幼兒之間的一種相互活動，作為幼兒園教育的基本形態(tài)存在于幼兒學習生活的各個方面，并對幼兒發(fā)展產生難以估量的重要影響。為此，建立并促進積極有效的師幼互動，是每個幼兒教育工作者必須關注并努力實踐的。在活動的一開始，教師和幼兒一起玩瓶子，搖瓶寶寶肚子里的水，在孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)，瓶寶寶肚子里的水會變成各種美麗的顏色而歡呼雀躍，而向我爭相"匯報"的時候，師幼互動便體現(xiàn)了。這種情感交流讓我與孩子們走得更近，更親，有力地促進了我們之間的互動。這充分說明師幼互動是一個雙向建構的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發(fā)展，教師也同樣可以從師幼互動中汲取經驗和成長的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達到自身主體的不斷發(fā)展和提高，從而實現(xiàn)師生雙方在師幼互動中主體的積極建構和發(fā)展。

通過這次的教學活動，我深刻體會到：所有的教學活動，都要從幼兒的情感入手，堅持開放性的原則，讓幼兒充分感知和操作，同時活動的題材必須來源于生活，這樣的活動才有價值。

裝飾柱課件 篇5

活動目標：

嘗試用不同的材料裝飾小雨傘，體驗美術活動的樂趣。

活動準備：

環(huán)境創(chuàng)設：小熊雨傘店、小樹若干，布置成一片草地。

材料準備：音樂、各式傘形紙、彩紙、膠水、紅黃藍三種顏料、繪畫工具、傘柄若干、金粉若干。

活動過程：

一、下雨了。

兔寶寶們你們好，今天跟著兔媽媽一起去森林里玩吧。轟隆隆，打雷了、下雨了，怎么辦呀？快，我們一起去躲雨吧。

二、大家一起來躲雨。

1、欣賞不同花紋的傘

原來這是小熊開的雨傘店，這里有好多漂亮的傘呀！你們喜歡嗎？看看雨傘上有什么呢？

小結：小熊的手可真巧呀，用不同顏色不同形狀的紙寶寶貼一貼變成了一頂彩色傘；用小畫筆，親親顏料，印一印又變成了一頂亮晶晶的小花傘。

2、一起來打扮小傘

裝飾柱課件 篇6

初中美術教案 魚（線條裝飾畫）

一、教學目的

１、通過教學使學生初步理解“裝飾”概念及裝飾魚的表現(xiàn)特征（即外形與花紋的形式美）。

２、使學生懂得動用線條進行裝飾的繪畫方法。

３、通過審美評價與集體創(chuàng)作的教學活動，培養(yǎng)學生的審美欣賞 能力和協(xié)作精神。

二、教學重點 通過欣賞、觀察熱帶魚的外形、花紋、色彩，指導學生理解裝飾魚的特征和審美表現(xiàn)方法。

三、教學難點

指導學生運用有對比的線條表現(xiàn)裝飾魚的花紋。

四、作業(yè)要求

要求用各種線條畫一條帶裝飾性的魚（可用單色線，也可用多種顏色線繪畫）；并集體創(chuàng)作“海底世界”的畫面。

五、課前準備

教師：１、帶觀賞魚的玻璃缸一個。２、熱帶魚照片、繪畫作品若干幅。３、投影機，音響，音帶。

學生：彩色水筆，剪刀，作業(yè)卡紙（淺色為主）。

六、教學過程

（一）組織教學

（二）欣賞教學：感受魚的特征及美態(tài)

１、教師示意學生觀賞玻璃缸里的熱帶魚，提問：A、玻璃缸里是什么魚？（學生回答后出示課題：魚）B、一般生長在什么地方？

２、猜謎語導入新課：出示寫有謎語的投影片“花衣裳，飄彩帶，成圓，成角，成方塊；有嘴巴，不說話；沒有腳，會玩耍；小朋友，喜愛它，見了笑哈哈；小花貓更愛它，見了伸手抓?！?/p>

３、指導學生在猜讀謎語、欣賞、聯(lián)想的過程中加深對熱帶魚特征的認識和記憶：魚外形的幾何特征，魚身花紋及色彩特征。

４、在上一教學步驟進行的同時，依學生回答的內容，板示各種熱帶魚的外形。

５、播映錄像，欣賞分析水底中形式多樣的熱帶魚，通過活動，巧妙地點出熱帶魚的美感特征（板書：外形美、花紋美、色彩美）。

（三）基本技能的講授----學習裝飾的繪畫方法

１、對比賞析：出示三條裝飾魚和一條寫實魚的范畫，讓學生區(qū)別裝飾魚與寫實魚的不同表現(xiàn)方法。

２、觀察實物（有花紋的手帕與白手帕）作比較和欣賞，理解裝飾的意義。并出示投影片，展示幾種有對比的線條排列、組織紋樣（解決難點的關鍵）。并出示“線條裝飾畫”的課題。３、教師講授與示范作畫步驟（先讀課文的作業(yè)要求，然后教師示范作畫步驟）Ａ、先畫魚的外形（要求用線大膽、肯定、流暢，并作適當?shù)目鋸垼?/p>

Ｂ、把魚的各部位用線作裝飾（要求線條精工、齊整，才會得到裝飾美的效果），并示范引導學生對彩色水筆的使用和各類線條的表現(xiàn)方法。Ｃ、對作品作調整。４、布置課堂練習內容：用線條畫一條帶裝飾性的魚。

５、學生個人作業(yè)，教師巡回輔導：播放兒童音樂，學生作畫，老師注意提示以下幾點：Ａ、構圖飽滿；Ｂ、線條要有裝飾的整齊及變化； Ｃ、魚在畫紙上的方向不要都向左方。

６、作業(yè)評議：教師要求學生畫好裝飾畫后，用剪刀沿著魚的外形剪下來，掛到黑板前的線上，邀請幾位學生上臺挑選自己認為好看的“魚”，并向大家說明“評選”這些“魚”的原因。

（四）情境教學：師生共同創(chuàng)作畫面

１、教師出示自己設計繪制的半成品畫面----海底世界。

２、學生活動：組織學生將自己挑選的魚擺到“海底世界”上去；教師幫助學生按魚兒游玩的一條主線布局；再鼓勵其他學生“加擺”其他小魚兒豐富畫面。

（五）課堂小結

我們知道了什么叫裝飾，課堂上以“賞魚--畫魚--剪魚--評魚--擺魚”的審美活動主線，學會用各種線條裝飾魚的方法：許多同學完成得很好，相信大家以后會畫出更好、更多的裝飾畫，美化我們的生活。

課 題：裝飾畫的基本知識 課 型：單一課

知識目標：對裝飾畫的正確理解；如何學習裝飾畫；裝飾畫的構圖。能力目標：培養(yǎng)學生設計裝飾畫的基本能力。德育目標：培養(yǎng)學生高尚的審美情趣。

教學重點：裝飾畫的基本特點；裝飾畫的風格與構圖。教學難點：裝飾畫的構圖

教學方法：講解、欣賞、采用幻燈 教學用具：教材、幻燈片 教學程序：

一、組織教學。

二、對裝飾畫的正確理解與認識

剛接觸裝飾畫的同學往往很容易對“裝飾”一詞產生誤解，一般容易把裝飾畫僅僅理解為將形象根據一定的法則變化即為裝飾畫，認為裝飾畫就是將這些變化法則把握好，即可算是掌握了裝飾畫的創(chuàng)怍規(guī)律;另一種認為裝飾畫變幻莫測無規(guī)律可循，無從入手學習。

要正確理解裝飾畫首先要理解“裝飾”一詞的言義。我們在《辭?！分兴姷降摹把b飾”一詞解釋為修飾、打扮。這只是對“裝飾”一詞本意的闡釋。其實“裝飾”一詞與其它詞意一樣也有其進一步延伸的性質?！把b飾”一詞在不同的時代有其不同的言義，例如，在傳統(tǒng)陶瓷器皿上繪制的裝飾紋樣其目的就是為了裝飾器皿本身，使器物整體上更具風格，而全天的器物造型更加趨于實用性，裝飾紋樣在原有的作用與價值的基礎上轉化成人們對器皿本身造型的美與實用價值的追求?？梢赃@樣講，“裝飾”本身從原有的輔助性作用轉化成美化實用現(xiàn)價值，這就是現(xiàn)代人們提出的裝飾性風格了。

綜上所述，“裝飾”一詞是隨著時代的變化，而改變其不同的意義與價值，當然其體現(xiàn)的面貌也是各不相同的。因而我們要正確理解“裝飾”就不僅從字義本身來理解，也不可將“裝飾性”理解為可有法則依據的視覺藝術，必須在發(fā)展的辯證的意義上結合時代的變化來認識與理解裝飾藝術。這樣，才能把握并參與裝飾藝術的創(chuàng)怍，也才符合了裝飾藝術發(fā)展變化的自然規(guī)律。

三、如何學習裝飾畫

歸納起來需從兩方面入手：一方面是從臨摹入手;另一方面是從生活中積累素材，進行創(chuàng)作。

1·加強藝術修養(yǎng)

加強藝術修養(yǎng)對于學習裝飾畫的人尤為重要。一方面是理解古含中外不同歷史時期藝術風格的演變，并了解其演變的規(guī)律；另外一個作用是，我們只有充分全面地了解不同時代各種視覺藝術的風格特點，才能在前人的基礎上創(chuàng)造出與前人不同的鮮明而富有時代風格的裝飾藝術。倘若對歷史上的藝術風格沒有深入而全面的了解，是不可能創(chuàng)新的。因此說，加強藝術素養(yǎng)，可自然而然地起到參照的作用。

再者，隨著藝術素養(yǎng)的不斷提高，能使我們對客觀形象的表現(xiàn)理解不斷明晰，最終能對物體的感覺達到更加敏銳而深入地掌握。從而，使我們逐步培養(yǎng)起自己獨特的感受而形成自己的裝飾風格。

2·從寫生上體會裝飾風格

裝飾畫首先必須走的途徑是寫生。當我們的藝術素養(yǎng)不斷提高時，感受物體會從新奇到理解。寫生，是從客觀入手，對直接接觸的物象進行實實在在的一種表現(xiàn)。如果只從藝術修養(yǎng)上積累訓練，將來很難創(chuàng)作出感人的裝飾風格強烈的作品，也很容易出現(xiàn)概怠化、僵化的問題，當然無從創(chuàng)新。只有通過寫生，不斷地對客觀物象進行認識表現(xiàn)，才能避免概念化、矯揉造作的弊病。(彩圖展示)總之，加強藝術修養(yǎng)與從寫生入手認識形象，形同一枚錢幣，必須由兩個不同的畫，組成一個相互不同又相互依存的統(tǒng)一體一樣，缺一不可。

因而，要求初學裝飾畫的同學手頭要有兩個速寫本：一本是臨摹各種風格樣式的形象記錄本；一本是用于白描的速寫本。這樣，長期錘煉，使眼、手、腦三者協(xié)調運作，逐漸對客觀現(xiàn)實的規(guī)律深入領會，從而確立自己獨特的藝術風貌和藝術風格。

四、裝飾畫的構圖

構圖不論在一般性繪畫和裝飾畫中，都是十分重要的。構圖如同建筑中的結構和骨架，是整幅畫面的結構。這種結構好壞是整幅作品成敗的關踺。因而，裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。一句話，裝飾畫的構圖是體現(xiàn)裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。

裝飾畫的構圖最大的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發(fā)揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才乾達到強烈的視覺效果，感受深刻。如敦煌壁畫的構圖都有鮮明的結構，這是成為傳世之杰作的一個重要因素。(彩圖展示)構圖是應與畫面的形象、節(jié)奏、色調及黑、白、灰的關系聯(lián)系在一起考慮的。為便于同學們了解，只將三種主要構圖方法作一個介紹。1·單一視點不斷延續(xù)式的構圖

這種枸圖是根據故事情節(jié)，由左向右展開，可根據故事情節(jié)不斷延伸再可以根據內容使每個段落有輕重、松緊的變化，是用主要的形象分成段式。這種構圖較適于表現(xiàn)故事情節(jié)，而且形象也比較鮮明，有較強的視覺性和裝飾性。這種構圖就是單一視點不斷延續(xù)式的構圖?！毒派埂肪褪沁@種構圖，傳統(tǒng)卷軸畫(手卷)也是這種形式。(彩圖展示)這種構圖樣式生動地體現(xiàn)了中國人的時空觀念，即一種不斷延續(xù)、相互溝通并可相互穩(wěn)定的一種觀念。2·多維移動視點的構圖

這種構圖是以不同的角度來表現(xiàn)對象，其最為主要的特點是不受焦點透視的限制。例如：焦點透視表現(xiàn)的房屋是近大遠小，多維透點(散點)則是根據最能表現(xiàn)房屋特點的角度來表現(xiàn)的。為了表現(xiàn)遠處，可改變透視的角度使遠景畫的較大，或是將房屋以正立面表現(xiàn)，遠點向上延伸，使房屋全面展開，以最大限度表現(xiàn)房屋特點為目的。

我國傳統(tǒng)出水畫也多采用這種構圖的方式?，F(xiàn)代的立體主義其實也是這種多維的超時空觀念的表現(xiàn)。這種觀念在藝術中的出現(xiàn)，標志著人們對客觀的再現(xiàn)，由受客觀物體的限定轉向超越客觀物體；從趨向借助客觀來表現(xiàn)人的精神觀念，最終以客觀物體為媒介進入表現(xiàn)人的理想與觀念的高層境界。

多維散點透視構圖特別要注意畫面結構的組織。簡單地講，就是要有主次之分。如同一個戲劇里面有主角與配角；也可以理解為松與緊的關系。這種對應關系是構圖組織中比較重要的，如果形成不了對應關系，就容易過于松散；太強烈，則顯得不協(xié)調而失掉整體的關系。

這種散點構圖在當今多見于引伸內抽象的而無視覺上所見到的原形(將形象去掉豐富的細節(jié)，而以一種感覺統(tǒng)一強化、概括形象)，或意象的(將具象的物體進行分工使其向其它的方向轉化，并以部分特征轉化成另一種視覺性格，在視覺上可見到原形)來組織成更為強烈的形象，給人以更深入強烈的視覺感受。因而，不倫抽象的或意象的都要在畫面中組織成主次的對應關系。這樣，這種傳統(tǒng)式的散點多維透視才能更具時代特點。3·鳥瞰式構圖

我們前面講的單一視點左右移動式構圖，是一種橫向式的構圖。鳥瞰構圖如同在飛機上看下面的景物是全面展開的，但所表現(xiàn)的形象是正立面的。這樣兩個視點表現(xiàn)的物體是比較全面豐富的。這種構圖也需要有主次形象來組成一個相應關系。

以上簡要介紹了裝飾畫三種常見的構圖形式。初學裝飾畫的同學首先要在觀念上有所轉變，力求樹立更加理想浪漫的觀念。這樣，經過一定的訓練才能逐步進入到裝飾畫的創(chuàng)作中來。

四、課堂小結。

五、思考題：

1、我們應從哪些方面入手來學習裝飾畫？

2、裝飾畫構圖最大的特點是什么

裝飾柱課件 篇7

活動目標：

1.嘗試運用多種材料以對稱等有規(guī)律的方法裝飾相框。

2.感受與家人在一起的幸福，激發(fā)幼兒愛家人的情感。

活動準備：

1.相框的圖片及已裝飾好的相框若干。

2.人手一個碟片盒、和家人的生活照兩張。

3.棉簽、彩色回形針、鈕扣、瓶蓋、毛線、珠子、吸管、貝殼等。

活動過程：

一、談話導入。

說說自己和家人一起的快樂時光。

二、欣賞相框。

1.師：這些相框是用什么材料做成的？

2.幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)制作相框的材料及方法。

三、師幼互動示范相框制作的方法。

畫照片鈫捈袈擲啋多種材料裝飾碟片盒。

四、幼兒操作，教師巡回指導。

鼓勵幼兒按照一定的規(guī)律大膽裝飾相框。

五、講評。

1.師：你們做的相框真漂亮，都用了哪些材料，用了什么方法來裝飾呢？

2.幼兒交流展示作品。

裝飾柱課件 篇8

如何裝點你的辦公桌是門學問，你在辦公桌面擺放什么物品呢?如果你想展示獨特個性和有品質的生活態(tài)度，一定要注意下面這些細節(jié)，

一張辦公桌如同一本書。辦公桌里有什么內容，主人也就有什么內容;辦公桌是什么檔次，主人也是什么檔次。從某種意義上說，它一直都是我們靈魂最忠實的守望者和停泊地。大部分的時候它像一只船，讓我們的生命在生存的汪洋大海中，很漂亮地五彩繽紛起來。從一個人的辦公桌可以看出這個人的個性和對生活的態(tài)度來。

辦公桌上的擺設，最能顯露出一個人的個性。

雜亂無章的辦公桌：此類人多數(shù)思維敏銳，就是再復雜的情況下，也能夠很快找出頭緒而處理公事。

擺設小盆景的辦公桌：此類人冷靜和穩(wěn)重，而且處事謹慎，肯負責任。

擺滿小玩具的辦公桌：此類人，喜歡營造一種富有感情的世界，以此對付技術進步所帶來的枯燥乏味生活。

沒有裝飾品的辦公桌：此類人把私生活和工作嚴格分開來，在工作之余不喜歡與同事一起玩樂也不愿意多說話。

放置家庭相片的辦公桌：這類人很脆弱、不會與人發(fā)生爭吵，且會為了辦公室的團體做許多事情、記住每個人的生日、喜歡把公司視為幸福的家庭，

千萬別以為辦公桌是你個人“場所”，想怎么弄就怎么弄，精明的老板只要向你的辦公桌瞟一眼，便對你的個性了解十之八九。騰出點時間，對你的辦公桌稍作修整，無論是糊弄老板還是糊弄你自己。

以下就是幾種不同風格的人，看看你是哪一種?

工作認真，責任感強，講究效率，說好兩點完成的工作絕不會拖到兩點零一分。該類員工有時會覺得自己不受賞識并感到孤獨。

這類員工善于橫向思維，常有別出心裁的好想法，同時有著歇斯底里傾向，有時不顧別人的想法，只一味地強調自己的感受。

該類員工是毫不浮夸的實干家，總是忙忙碌碌，但實話告訴你，你的工作效率極低。

這類員工時常需要娛樂一番，也喜歡津津樂道地同別人談起自己的家事。虛榮心強，辦事不踏實。

該類員工是天生的團隊領導，但凡事求成心切，一旦不受重用，可能會怒形于色。

該類員工長于分析強勢和弱勢，對自己和他人都有充分的了解，有大智若愚的風范，又有運籌帷幄的處事能力。

裝飾柱課件 篇9

活動目標：

(1)能合理選擇材料，樂意為瓶子裝飾。

(2)充分感受瓶子帶來的樂趣，鼓勵幼兒積極參與操作，能大方的與同伴和老師交流。

(3)體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

(4)引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力

活動準備：

裝飾好的瓶子若干，幼兒人手一個瓶子，膠袋、圖片、剪刀、膠水。

活動過程：

(一)參觀瓶子展覽區(qū)，激發(fā)幼兒的興趣導語：出示裝飾好的瓶子，小朋友們好!你們看看這個娃娃是用什么制作的?瓶子娃娃還為小朋友帶來了許多朋友，我們一起到展覽區(qū)去看看吧!

提問：你們看看這些瓶子漂亮嗎?(引導幼兒說出：穿著漂亮的衣服、裙子、戴帽子等)(二)組織幼兒討論：

討論內容：最喜歡什么瓶子，平時爸爸、媽媽是怎么打扮你的，請小朋友想想，你想把瓶子娃娃打扮成什么樣子?

討論方式：1、集體交流。

2、個別交流。

(三)幼兒自主選擇材料進行裝飾瓶子。

(四)活動結束1、請幼兒把做完的作品，展示在展覽臺上。

2、教師組織幼兒參觀，引導幼兒相互欣賞，相互評價并給自己的瓶子娃娃取名字。

活動反思

本次活動力求在貫徹新《綱要》精神上有所創(chuàng)新，尤其是在藝術教育領域方面有所突破。首先，教材來源于幼兒，活動的實施過程立足于幼兒的需求以及幼兒的不同發(fā)展水平;其次是整個活動環(huán)境非常寬松，讓幼兒在看、說、做中，自由充分感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美;第三是音美結合，力求發(fā)揮藝術手段的綜合作用。

裝飾畫課件經典十篇

根據您的需求，欄目小編為您整理了“裝飾畫課件”的相關資料。每位教師在上課時都需要準備教案和課件，因此我們需要靜下心來撰寫教案和制作課件。教案是教學的策略，直接關系到教學效果。相信閱讀本文后，您的知識和見識會得到擴展！

裝飾畫課件 篇1

裝飾畫

課業(yè)類型：欣賞 評述 教學目標：

1、通過搜集不同風格、不同功能的居室裝飾資料，認識居室裝飾的特色。

2、通過分析和評述，認識和感受不同表現(xiàn)形式和人文特色的美術作品對居室裝飾的影響。

3、結合實際，通過分析和評述提高審美實踐能力。

教學方法：講述、討論

教學重點：認識居室裝飾特點，提高學生審美實踐能力。教學難點：認識和感受不同表現(xiàn)形式和人文特色的美術作品對居室裝飾的影響。教學準備：

教具——欣賞用掛圖或其他影像資料。盡可能選擇居室類型（如書房或學生房）相同、但表現(xiàn)方法和人文特點不同的居室設計作品。學具——課本，自己搜集的中外不同風格、不同功能的居室裝飾資料。教學過程：

一、組織教學： 引導階段：（展示裝飾畫圖片、學生欣賞）

二、講授新課：

1、你家里有裝飾畫嗎？

2、裝飾畫的品種

常見的裝飾畫有油畫、水彩畫、動感畫、烙畫、鑲嵌畫、攝影畫、掛毯畫、丙烯畫、銅板畫、玻璃畫、竹編畫、抽紗畫、剪紙畫、木刻畫、繩結畫、磨漆畫等。

3、裝飾畫的風格。裝飾畫風格大體上分為六種：

熱情奔放型鑲嵌畫、丙烯畫、玻璃畫：具有色彩鮮艷奪目，易表現(xiàn)熱烈感情的新生活特點，適宜新婚家庭布置。

古樸典雅型掛毯畫、竹編畫、繩結畫 ：古樸端莊、富于韻味、藝術氣氛濃厚，適宜和顏色

4、欣賞：

三、學生活動：

1、你最喜歡課本中哪幅圖片中的裝飾畫？為什么？

2、你覺得哪些圖中的畫可以互換，哪些不可以，為什么？（1）結合欣賞，引導學生討論分析如何根據居室的特定空間選擇合適的裝飾風格。（2）結合欣賞，引導學生討論分析如何根據居室人文特色選擇合適的裝飾風格。

（3）欣賞和討論最好分組（至少兩個小組）進行。一組側重從空間角度進行分析，但也要注意人文特色。另一組則著重注意對人文特色的分析，但也不應忽視空間特點。

裝飾畫課件 篇2

裝飾畫

教材分析

一、教學內容與目標

1、通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

2、通過學習，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。

3、培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

二、教學重點與難點

教學重點：裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。

教學難點：如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。

教學準備：圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。

教學過程

一、導入新課

教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。

板書課題：裝飾畫

二、新授新課

1．什么是裝飾畫？你能說一說你聽了它的名字后對它的理解嗎？（學生小組討論回答）

小結：裝飾畫一般是指具有裝飾意義的繪畫，是一種獨立的藝術形式。它與一般的圖案、圖畫的區(qū)別，在于它具有欣賞性和裝飾性，其價值在于滿足人們裝飾的需要。

2．介紹裝飾畫的種類：

以適用環(huán)境劃分，可分有人物裝飾畫、家居裝飾畫等等；以性質劃分，可分有抽象裝飾畫、現(xiàn)代裝飾畫等等；以制作材質劃分，可分有油畫、動感畫、木制畫、攝影畫等等；以制作方法劃分，又可分有印刷品裝飾畫、實物裝裱裝飾畫和手繪作品裝飾畫等等。此外，裝飾畫作為一種工藝美術作品，它涉及到美術、鑒賞、工藝等的多個范疇，因而可以說它是一種聚集多元化的專業(yè)性產品。

3．欣賞書本作品

(1)丁紹光的《樂園之夢》你能說一說作者在這張裝飾畫中表現(xiàn)了些什么內容嗎？

靜謐的藍色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依想戲，引發(fā)人們無限美的聯(lián)想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。

(2)平時我們經常畫的畫叫寫實繪畫，今天欣賞了裝飾畫后，你覺得裝飾畫和寫實性繪畫在表現(xiàn)手法上有什么不同？

裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在于，它偏重表現(xiàn)形式的裝飾

性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。

4．裝飾畫繪畫方法

（1）裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。一句話，裝飾畫的構圖是體現(xiàn)裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。

裝飾畫的構圖的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發(fā)揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。(邊欣賞書本范作邊體會)

（2）裝飾畫的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響，把自然界中的色彩關系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩藝術創(chuàng)造。這些知識我們會在第6課《裝飾色彩》一課著重學習。

三、布置作業(yè)：

請用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。學生練習，

師巡回指導

裝飾畫課件 篇3

一、說教材

教材是上好一堂課的關鍵，正確理解教材有助于課程的順利展開。我說課的內容選自人民美術出版社九年級上冊第6課，本課屬于造型·表現(xiàn)學習領域，主要展示了黑白裝飾畫的裝飾美感，并引導學生通過點、線、面造型和反白效果來裝飾畫面。通過這節(jié)課的探究學習，一方面可以培養(yǎng)學生細心觀察物象的好習慣，另一方面可以鍛煉學生大膽創(chuàng)造美的能力。

二、說學情

合理把握學情是對以學生為中心的教學理念的具體落實，我面對的學生群體特點如下：九年級的學生有了一定的社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，產生了與評價藝術作品的藝術性、感染力、表現(xiàn)力等藝術手段有關的情感體驗，審美觀念正逐步形成。不過在此之前，他們已經有裝飾畫的造型經驗和能力，為這節(jié)課的學習打下了一定的基礎。因此我將通過圖片欣賞，引導學生多觀察，掌握用不同表現(xiàn)方法及裝飾手法創(chuàng)作一幅有美感的黑白裝飾畫。

三、說教學目標

根據以上對教材的分析和學情的掌握，我確定了如下三維教學目標：

知識與技能：

了解黑白裝飾畫的美感，學會黑白裝飾畫點、線、面的表現(xiàn)方法和夸張變形的裝飾手法，創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意和美感的黑白裝飾畫。

過程與方法：

通過觀察、思考、討論和動手實踐，能夠創(chuàng)作一幅具有裝飾美感的黑白裝飾畫。

情感、態(tài)度和價值觀：

養(yǎng)成善于觀察，勇于創(chuàng)造的行為習慣。

四、說教學重難點

基于我的教學目標，為了使課程有的放矢，我設置的教學重難點如下：

重點：學習黑白裝飾畫的表現(xiàn)方法及其裝飾手法，感受黑白裝飾畫的獨特魅力。

難點：創(chuàng)作有裝飾美感的黑白裝飾畫。

五、說教學方法

依據“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，我將采用談話啟發(fā)法、趣味提問法、小組討論法和示范教學法，從而引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。

六、說教學準備

俗話說“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。因此我做了如下準備：多媒體課件、鉛筆和素描紙等。

七、說教學過程

下面就是本次說課的最重要部分，說教學過程。

環(huán)節(jié)一：激趣導入

我將出示一個腦筋急轉彎的題目，說一說熊貓一生當中最大的兩個愿望是什么？學生回答后，引導他們感受黑與白的樸素純凈之美，從而導入課題《黑白裝飾畫》。

通過這種腦筋急轉彎的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，使學生發(fā)散思維，從而克服學生接受知識的畏難心理并激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

環(huán)節(jié)二：描述分析

我將用多媒體展示黑白裝飾畫《鄉(xiāng)村少女》，請學生仔細觀察思考，然后向學生提問：這幅作品描繪了什么內容？畫面給你什么感受？結合畫面內容，學生可以思考得出畫面描繪了一個扎辮子的小女孩挎著裝魚的籃子的形象，給人一種簡潔與凝練的質樸之美。接著追問：畫家如何表達畫面效果的？學生思考可以得出畫家運用黑白兩種樸素、純凈的色彩進行表現(xiàn)。白色的辮子反襯出深色的衣服，同時籃子也是通過籃子里黑白相間的魚反襯出它們的可愛形象的。教師總結出畫面利用黑白兩種樸素純凈的色彩，用簡潔和凝練傳遞出“海納百川”般豐富的審美信息，畫面運用黑白互襯的手法表現(xiàn)事物，以少勝多。

然后我會出示帶罐子的靜物圖片，引導學生仔細觀察畫面內容，說說運用了哪些創(chuàng)作手法？并說說畫面物體有什么特點？讓學生小組討論，師生共同總結出：畫面綜合了點、線、面多種造型因素，大膽將室內外景物組合在一起，并進行概括、夸張和變形造成的裝飾效果。

繼續(xù)引導學生觀察無裝飾與有黑白裝飾畫貓的形象，對比分析它的裝飾美。學生思考回答，教師總結出裝飾過的貓身上布滿花朵紋樣，這種手法屬于添加法，是我國民間美術中常見的裝飾手法之一。

通過這樣循序漸進、層層設問的方式，逐步引導學生體會黑白裝飾畫的美感，學習其表現(xiàn)方法和造型手法，從而能自主創(chuàng)作出一幅有裝飾美感的黑白裝飾畫，符合本階段學生的思維水平和認知規(guī)律。同時通過小組討論的活動方式，可以使學生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術學習習慣。

環(huán)節(jié)三：示范講解

我將根據一組靜物照片示范一幅黑白裝飾畫。讓學生了解黑白裝飾畫創(chuàng)作過程中應該注意的事項，即創(chuàng)作時要對靜物形體進行夸張、變形、排列或簡化，拋棄其固有色，采用黑白色進行點線面的重組，表現(xiàn)畫面獨特的裝飾美感。這一過程體現(xiàn)了美術課程重視對學生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，及時解決技法上的難點。

環(huán)節(jié)四：實踐展評

接下來便請學生選擇喜歡的題材和方法，自主創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫。在此期間我會巡視指導，積極發(fā)現(xiàn)學生中的優(yōu)秀作品，對部分學生進行技法指導。

創(chuàng)作結束后，我會請學生將作品展示出來，組成黑白裝飾畫展，并請他們介紹自己作品，同時請其他學生從畫面內容、表現(xiàn)方式和裝飾效果等角度欣賞交流，我會進行鼓勵性點評。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學成果，激發(fā)學生向更高目標努力的積極性，活躍課堂氣氛。

環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)

課程最后，我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會，來對本課知識進行梳理并進行情感升華，讓學生認識到黑白裝飾畫我們生活帶來的美感。作業(yè)是請學生課后觀察生活中的事物，嘗試用黑白裝飾畫的方式把它們描繪下來。

這樣開放的作業(yè)可以讓學生進一步體會到美術和生活的緊密聯(lián)系，感受藝術創(chuàng)作的樂趣。

八、說板書設計

為充分體現(xiàn)課程內容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書設計簡潔、清晰、重難點突出。

黑白裝飾畫說課稿2

一、說教學模式：

本課屬于造型·表現(xiàn)的學習范疇，教學中我采用了：欣賞導入——合作探究——創(chuàng)作實踐——展示評價——拓展延伸五個學習步驟，在合作探究環(huán)節(jié)我運用了感知欣賞——感悟解析——實踐鞏固“五步三導”教學模式，將教學時間劃分為2分鐘——15分鐘——25分鐘——8分鐘。

整節(jié)課以圖片欣賞為基礎，以問題為導向，引導學生以小組合作的形式，欣賞典型圖片，小組探討分析如：

（1）從課本中你了解了哪些黑白裝飾畫的信息？你認為怎樣才算好的黑白裝飾畫？

（2）在深色衣服上如何表現(xiàn)黑色的辮子？

（3）怎樣使一副黑白裝飾畫更具美感呢？

系列問題，這些提問就像是路上的導向牌，把游人引向目的地一樣地引導學生對美術作品進行由表及里的描述、分析、解釋與判斷，很自然地使學生最終獲得審美享受，并掌握創(chuàng)作方法，抓住重點突破難點，從而達到提高審美能力和創(chuàng)造能力的教學目標。這就是“五步三導”教學模式的主導精神與構建基礎，歸納起來就是：一導主題視覺形象描述；二導形式美特點感受；三導小組判斷與評價。

二、說教學技術

本節(jié)課采用多媒體教學手段，教學容量大、使視覺沖擊力強、讓學生在富有藝術氛圍的課堂中主動學習，愉快學習。兩段視頻一是通過收集網絡資源和視頻軟件下載截取獲??；一是課前錄制。充分利用教育云平臺資源選取教學圖片，參考優(yōu)秀的教學設計和案例。

三、說教學藝術

本節(jié)課采用多媒體課件、講授、示范畫教法進行教學，用1課時完成本節(jié)內容。采用欣賞、討論、實踐、講授和示范畫等方法,引導學生感知感悟走進黑白裝飾畫，在思考和討論中培養(yǎng)學生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學生的評述能力，培養(yǎng)學生的參與意識，激發(fā)學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識。

1、活動方式?？紤]到初中生比較好動，在教學組織方面我采用比較活潑的分組競賽活動形式進行教學，穿插富有特色的樂曲作為背景音樂，調動學生的學習情境與學習興趣，以期達到教學目的。

2、實踐方式。特別設計出課堂作業(yè)的版面，讓學生在范例學習后立刻進行欣賞實踐操作，促進遷移，是感性到理性，理解到應用得到真正的落實

3、輔導與評價方式。在學生進行練習時間里老師走看，對一些學生進行輔導,指導畫面存在的問題進行解決，增強學生對學習充滿信心和把握作畫技法，及時對好的作品進行表揚，對不足的作品要進行鼓勵。在組內和全班采用自評、互評、點評等多種評價方式，讓學生學會學習學會欣賞。

四、說教學反思

在授課過程中,可能講解內容知識不到位,學生理解不透切,因此在學習練習過程中沒有認真去畫畫,不注意構圖和點線面的處理關系和變化,可能有一部分學生提不起學習興趣,但大部分學生在“五步三導”的促進下，面對一幅幅陌生的作品能有條理地講述自己的視覺感受，并大膽的說出自己對一些作品的評價與判斷。從學習興趣與學習情緒來看，采用本模式上課時，學生表現(xiàn)出濃厚的興趣與高漲的情緒，課堂氣氛活躍、和諧，整堂課學生處于積極的思維狀態(tài)、豐富的情感狀態(tài)和合作的交往狀態(tài)。從學生課堂欣賞點評的反饋效果來分析，學生基本掌握了美術欣賞方法，敢于表達自己審美判斷，不過，學生的回答還有一些書面化、成人化，作為教師在課堂中引導學生學習欣賞分析時，千萬不要給學生灌輸成人化的觀念和評價標準，而要善于和敢于鼓勵學生大膽發(fā)言，承認學生對作品的獨特見解和表達熱情。

裝飾畫課件 篇4

活動目標：

1、讓幼兒通過印畫的方法裝飾手帕。

2、引導幼兒用各種材料大膽設計獨特的印單畫。

3、訓練幼兒的手眼協(xié)調能力和色彩搭配能力。

活動準備：

1、幾種基本的水粉顏料，水彩筆，方形的各種色彩的皺紋紙（當做裝飾用的手帕）。

2、制作印單畫的材料：蔬菜，如蘿卜、土豆等，另外還有瓶蓋，木塊等。

3、幼兒用書（快樂園《藝術》）p18。幾條色彩明快，圖案簡潔的花手帕。

活動過程

1，導入活動，引起幼兒興趣。教師出示漂亮的手帕，引導幼兒欣賞手帕的顏色的搭配，圖案的組合，介紹活動內容，再觀察幼兒用書〈快樂園《藝術》〉p18，感受印單畫的美，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

2，介紹印單畫的各種材料及使用方法，示范印單畫的過程，并重點介紹需要注意的問題：如注意色彩的明暗、冷暖、對比的搭配；注意圖案的對稱、四方連接的設計等。

3，幼兒嘗試操作我的手帕最漂亮，感受裝飾畫的美。教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，提醒幼兒正確地使用材料。

4，幼兒把作品展示在墻上，相互欣賞，交流，體驗成功的快樂。

裝飾畫課件 篇5

活動目標：

1.欣賞米羅的繪畫作品《托兒所的裝飾畫》，引導幼兒發(fā)現(xiàn)美并體驗這種感受。

2.運用自己領會的美術形式大膽表現(xiàn)。

活動準備：

1.課件《托兒所的裝飾畫》

2.各色水粉顏料、水粉筆

活動流程：

導入活動，出示作品，通過賞析，引發(fā)感受和體驗引發(fā)幼兒表達表現(xiàn)

活動過程：

1.導入活動，出示作品

有一個國家叫西班牙，哪兒有一個非常著名的大畫家名字叫米羅（出示米羅像），全世界的人都非常喜歡他的作品，今天我們一起來看看他畫的一幅畫。（點擊畫）

2.通過賞析，引發(fā)感受和體驗

（1）你覺得這幅畫怎樣，象什么？

（2）你看到了什么？

（3）你覺得顏色怎么樣？

（4）請你給這幅畫取個名字好嗎？

大家起的名字真不錯，都是按照你的感覺來起的，你們想知道米羅自己給這幅畫取名叫《托兒所的裝飾畫》

3.引發(fā)幼兒表達表現(xiàn)

（1）仔細猜猜看，米羅是怎么畫畫的？

（2）好，現(xiàn)在請你們也來畫畫看，試試什么顏色在一起是很漂亮的。

4.評價

剛才，老師看到小朋友很高興，覺得你們比大畫家米羅還能干呢，very-good，請你們說說你覺得那幅畫有意思？

裝飾畫課件 篇6

初中美術教案 魚（線條裝飾畫）

一、教學目的

１、通過教學使學生初步理解“裝飾”概念及裝飾魚的表現(xiàn)特征（即外形與花紋的形式美）。

２、使學生懂得動用線條進行裝飾的繪畫方法。

３、通過審美評價與集體創(chuàng)作的教學活動，培養(yǎng)學生的審美欣賞 能力和協(xié)作精神。

二、教學重點 通過欣賞、觀察熱帶魚的外形、花紋、色彩，指導學生理解裝飾魚的特征和審美表現(xiàn)方法。

三、教學難點

指導學生運用有對比的線條表現(xiàn)裝飾魚的花紋。

四、作業(yè)要求

要求用各種線條畫一條帶裝飾性的魚（可用單色線，也可用多種顏色線繪畫）；并集體創(chuàng)作“海底世界”的畫面。

五、課前準備

教師：１、帶觀賞魚的玻璃缸一個。２、熱帶魚照片、繪畫作品若干幅。３、投影機，音響，音帶。

學生：彩色水筆，剪刀，作業(yè)卡紙（淺色為主）。

六、教學過程

（一）組織教學

（二）欣賞教學：感受魚的特征及美態(tài)

１、教師示意學生觀賞玻璃缸里的熱帶魚，提問：A、玻璃缸里是什么魚？（學生回答后出示課題：魚）B、一般生長在什么地方？

２、猜謎語導入新課：出示寫有謎語的投影片“花衣裳，飄彩帶，成圓，成角，成方塊；有嘴巴，不說話；沒有腳，會玩耍；小朋友，喜愛它，見了笑哈哈；小花貓更愛它，見了伸手抓?！?/p>

３、指導學生在猜讀謎語、欣賞、聯(lián)想的過程中加深對熱帶魚特征的認識和記憶：魚外形的幾何特征，魚身花紋及色彩特征。

４、在上一教學步驟進行的同時，依學生回答的內容，板示各種熱帶魚的外形。

５、播映錄像，欣賞分析水底中形式多樣的熱帶魚，通過活動，巧妙地點出熱帶魚的美感特征（板書：外形美、花紋美、色彩美）。

（三）基本技能的講授----學習裝飾的繪畫方法

１、對比賞析：出示三條裝飾魚和一條寫實魚的范畫，讓學生區(qū)別裝飾魚與寫實魚的不同表現(xiàn)方法。

２、觀察實物（有花紋的手帕與白手帕）作比較和欣賞，理解裝飾的意義。并出示投影片，展示幾種有對比的線條排列、組織紋樣（解決難點的關鍵）。并出示“線條裝飾畫”的課題。３、教師講授與示范作畫步驟（先讀課文的作業(yè)要求，然后教師示范作畫步驟）Ａ、先畫魚的外形（要求用線大膽、肯定、流暢，并作適當?shù)目鋸垼?/p>

Ｂ、把魚的各部位用線作裝飾（要求線條精工、齊整，才會得到裝飾美的效果），并示范引導學生對彩色水筆的使用和各類線條的表現(xiàn)方法。Ｃ、對作品作調整。４、布置課堂練習內容：用線條畫一條帶裝飾性的魚。

５、學生個人作業(yè)，教師巡回輔導：播放兒童音樂，學生作畫，老師注意提示以下幾點：Ａ、構圖飽滿；Ｂ、線條要有裝飾的整齊及變化； Ｃ、魚在畫紙上的方向不要都向左方。

６、作業(yè)評議：教師要求學生畫好裝飾畫后，用剪刀沿著魚的外形剪下來，掛到黑板前的線上，邀請幾位學生上臺挑選自己認為好看的“魚”，并向大家說明“評選”這些“魚”的原因。

（四）情境教學：師生共同創(chuàng)作畫面

１、教師出示自己設計繪制的半成品畫面----海底世界。

２、學生活動：組織學生將自己挑選的魚擺到“海底世界”上去；教師幫助學生按魚兒游玩的一條主線布局；再鼓勵其他學生“加擺”其他小魚兒豐富畫面。

（五）課堂小結

我們知道了什么叫裝飾，課堂上以“賞魚--畫魚--剪魚--評魚--擺魚”的審美活動主線，學會用各種線條裝飾魚的方法：許多同學完成得很好，相信大家以后會畫出更好、更多的裝飾畫，美化我們的生活。

課 題：裝飾畫的基本知識 課 型：單一課

知識目標：對裝飾畫的正確理解；如何學習裝飾畫；裝飾畫的構圖。能力目標：培養(yǎng)學生設計裝飾畫的基本能力。德育目標：培養(yǎng)學生高尚的審美情趣。

教學重點：裝飾畫的基本特點；裝飾畫的風格與構圖。教學難點：裝飾畫的構圖

教學方法：講解、欣賞、采用幻燈 教學用具：教材、幻燈片 教學程序：

一、組織教學。

二、對裝飾畫的正確理解與認識

剛接觸裝飾畫的同學往往很容易對“裝飾”一詞產生誤解，一般容易把裝飾畫僅僅理解為將形象根據一定的法則變化即為裝飾畫，認為裝飾畫就是將這些變化法則把握好，即可算是掌握了裝飾畫的創(chuàng)怍規(guī)律;另一種認為裝飾畫變幻莫測無規(guī)律可循，無從入手學習。

要正確理解裝飾畫首先要理解“裝飾”一詞的言義。我們在《辭?！分兴姷降摹把b飾”一詞解釋為修飾、打扮。這只是對“裝飾”一詞本意的闡釋。其實“裝飾”一詞與其它詞意一樣也有其進一步延伸的性質?！把b飾”一詞在不同的時代有其不同的言義，例如，在傳統(tǒng)陶瓷器皿上繪制的裝飾紋樣其目的就是為了裝飾器皿本身，使器物整體上更具風格，而全天的器物造型更加趨于實用性，裝飾紋樣在原有的作用與價值的基礎上轉化成人們對器皿本身造型的美與實用價值的追求。可以這樣講，“裝飾”本身從原有的輔助性作用轉化成美化實用現(xiàn)價值，這就是現(xiàn)代人們提出的裝飾性風格了。

綜上所述，“裝飾”一詞是隨著時代的變化，而改變其不同的意義與價值，當然其體現(xiàn)的面貌也是各不相同的。因而我們要正確理解“裝飾”就不僅從字義本身來理解，也不可將“裝飾性”理解為可有法則依據的視覺藝術，必須在發(fā)展的辯證的意義上結合時代的變化來認識與理解裝飾藝術。這樣，才能把握并參與裝飾藝術的創(chuàng)怍，也才符合了裝飾藝術發(fā)展變化的自然規(guī)律。

三、如何學習裝飾畫

歸納起來需從兩方面入手：一方面是從臨摹入手;另一方面是從生活中積累素材，進行創(chuàng)作。

1·加強藝術修養(yǎng)

加強藝術修養(yǎng)對于學習裝飾畫的人尤為重要。一方面是理解古含中外不同歷史時期藝術風格的演變，并了解其演變的規(guī)律；另外一個作用是，我們只有充分全面地了解不同時代各種視覺藝術的風格特點，才能在前人的基礎上創(chuàng)造出與前人不同的鮮明而富有時代風格的裝飾藝術。倘若對歷史上的藝術風格沒有深入而全面的了解，是不可能創(chuàng)新的。因此說，加強藝術素養(yǎng)，可自然而然地起到參照的作用。

再者，隨著藝術素養(yǎng)的不斷提高，能使我們對客觀形象的表現(xiàn)理解不斷明晰，最終能對物體的感覺達到更加敏銳而深入地掌握。從而，使我們逐步培養(yǎng)起自己獨特的感受而形成自己的裝飾風格。

2·從寫生上體會裝飾風格

裝飾畫首先必須走的途徑是寫生。當我們的藝術素養(yǎng)不斷提高時，感受物體會從新奇到理解。寫生，是從客觀入手，對直接接觸的物象進行實實在在的一種表現(xiàn)。如果只從藝術修養(yǎng)上積累訓練，將來很難創(chuàng)作出感人的裝飾風格強烈的作品，也很容易出現(xiàn)概怠化、僵化的問題，當然無從創(chuàng)新。只有通過寫生，不斷地對客觀物象進行認識表現(xiàn)，才能避免概念化、矯揉造作的弊病。(彩圖展示)總之，加強藝術修養(yǎng)與從寫生入手認識形象，形同一枚錢幣，必須由兩個不同的畫，組成一個相互不同又相互依存的統(tǒng)一體一樣，缺一不可。

因而，要求初學裝飾畫的同學手頭要有兩個速寫本：一本是臨摹各種風格樣式的形象記錄本；一本是用于白描的速寫本。這樣，長期錘煉，使眼、手、腦三者協(xié)調運作，逐漸對客觀現(xiàn)實的規(guī)律深入領會，從而確立自己獨特的藝術風貌和藝術風格。

四、裝飾畫的構圖

構圖不論在一般性繪畫和裝飾畫中，都是十分重要的。構圖如同建筑中的結構和骨架，是整幅畫面的結構。這種結構好壞是整幅作品成敗的關踺。因而，裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。一句話，裝飾畫的構圖是體現(xiàn)裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。

裝飾畫的構圖最大的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發(fā)揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才乾達到強烈的視覺效果，感受深刻。如敦煌壁畫的構圖都有鮮明的結構，這是成為傳世之杰作的一個重要因素。(彩圖展示)構圖是應與畫面的形象、節(jié)奏、色調及黑、白、灰的關系聯(lián)系在一起考慮的。為便于同學們了解，只將三種主要構圖方法作一個介紹。1·單一視點不斷延續(xù)式的構圖

這種枸圖是根據故事情節(jié)，由左向右展開，可根據故事情節(jié)不斷延伸再可以根據內容使每個段落有輕重、松緊的變化，是用主要的形象分成段式。這種構圖較適于表現(xiàn)故事情節(jié)，而且形象也比較鮮明，有較強的視覺性和裝飾性。這種構圖就是單一視點不斷延續(xù)式的構圖。《九色鹿》就是這種構圖，傳統(tǒng)卷軸畫(手卷)也是這種形式。(彩圖展示)這種構圖樣式生動地體現(xiàn)了中國人的時空觀念，即一種不斷延續(xù)、相互溝通并可相互穩(wěn)定的一種觀念。2·多維移動視點的構圖

這種構圖是以不同的角度來表現(xiàn)對象，其最為主要的特點是不受焦點透視的限制。例如：焦點透視表現(xiàn)的房屋是近大遠小，多維透點(散點)則是根據最能表現(xiàn)房屋特點的角度來表現(xiàn)的。為了表現(xiàn)遠處，可改變透視的角度使遠景畫的較大，或是將房屋以正立面表現(xiàn)，遠點向上延伸，使房屋全面展開，以最大限度表現(xiàn)房屋特點為目的。

我國傳統(tǒng)出水畫也多采用這種構圖的方式?，F(xiàn)代的立體主義其實也是這種多維的超時空觀念的表現(xiàn)。這種觀念在藝術中的出現(xiàn)，標志著人們對客觀的再現(xiàn)，由受客觀物體的限定轉向超越客觀物體；從趨向借助客觀來表現(xiàn)人的精神觀念，最終以客觀物體為媒介進入表現(xiàn)人的理想與觀念的高層境界。

多維散點透視構圖特別要注意畫面結構的組織。簡單地講，就是要有主次之分。如同一個戲劇里面有主角與配角；也可以理解為松與緊的關系。這種對應關系是構圖組織中比較重要的，如果形成不了對應關系，就容易過于松散；太強烈，則顯得不協(xié)調而失掉整體的關系。

這種散點構圖在當今多見于引伸內抽象的而無視覺上所見到的原形(將形象去掉豐富的細節(jié)，而以一種感覺統(tǒng)一強化、概括形象)，或意象的(將具象的物體進行分工使其向其它的方向轉化，并以部分特征轉化成另一種視覺性格，在視覺上可見到原形)來組織成更為強烈的形象，給人以更深入強烈的視覺感受。因而，不倫抽象的或意象的都要在畫面中組織成主次的對應關系。這樣，這種傳統(tǒng)式的散點多維透視才能更具時代特點。3·鳥瞰式構圖

我們前面講的單一視點左右移動式構圖，是一種橫向式的構圖。鳥瞰構圖如同在飛機上看下面的景物是全面展開的，但所表現(xiàn)的形象是正立面的。這樣兩個視點表現(xiàn)的物體是比較全面豐富的。這種構圖也需要有主次形象來組成一個相應關系。

以上簡要介紹了裝飾畫三種常見的構圖形式。初學裝飾畫的同學首先要在觀念上有所轉變，力求樹立更加理想浪漫的觀念。這樣，經過一定的訓練才能逐步進入到裝飾畫的創(chuàng)作中來。

四、課堂小結。

五、思考題：

1、我們應從哪些方面入手來學習裝飾畫？

2、裝飾畫構圖最大的特點是什么

裝飾畫課件 篇7

1.了解彩繪需要的工具、學習彩豆裝飾畫的步驟、方法。

2.鍛煉幼兒的專注力和手部的精細動作。

3.體驗用豆子進行繪畫的樂趣。

1.主題小書。各種豆子若干。

2.紙盤若干、白膠、透明漆、刷子。

1.談話導入，遷移經驗。

師：這些天我們認識了好多種類的豆子，誰來說一說豆子的作用?

師：豆子除了營養(yǎng)豐富之外，還能用他裝飾畫面。你們想看一看豆子的裝飾畫嗎?

2.引導幼兒閱讀小書，了解彩豆裝飾畫的材料和步驟。

(1)觀察彩豆裝飾畫的材料。

師：小書上哪些材料是你認識的，誰來說一說?

師：你們用過這些工具嗎?怎么用的?

師：繪畫紙和勾線筆怎么使用?請小朋友上臺試一試。

(2)通過介紹材料的作用，（教案出自：教案網）引導幼兒了解彩豆裝飾畫的步驟。

師：團畫好后，就直接將豆子放上去嗎?

師：刷白膠的時候是整幅圖案都刷，還是刷一部分白膠，粘一點豆子?

師：豆子全粘上去，彩豆裝飾畫就完成了嗎?我們還要在刷一層透明漆，保護作品。

3.幼兒自由創(chuàng)作彩豆裝飾畫，(教案出自：教案網)教師巡回指導。

(1)幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導。

師：下面老師給你們提供材料，你們自己動手試試吧，看看誰能創(chuàng)作出漂亮的彩豆畫。

(2)作品賞析、

1師：你們在制作彩豆裝飾畫的時候，有沒有遇到什么問題?你是怎么解決的?

2幼兒介紹作品

師：你的彩豆裝飾畫用了哪些材料?畫的是什么?

3教師評價、小結。

師：你最喜歡那個作品?為什么?

裝飾畫課件 篇8

親子盤子裝飾畫——《年年有魚》 活動目標

1、在了解魚的外型特征的基礎上，通過欣賞掛件感受造型的藝術魅力。

2、能大膽地利用各種輔助材料進行裝飾，提高的組合造型的能力。

3、體會中國傳統(tǒng)文化中年年有余、相親相愛、奮發(fā)向上，出入平安的美好寓意，感受親子制作的愉快?；顒舆^程

一、請幼兒聽新年序曲進場，欣賞“年年有余”的掛件。

師：過年的時候家家戶戶都會掛上“年年有余”的掛件。請小朋友都來說一說“年年有余”是什么意思呢？（取年年有余中同音字“魚”的吉利，象征著吉慶有余、生活富裕、吉祥平安的美好愿望。）

二、欣賞各種盤子掛件藝術品。

1、請小朋友來討論“什么是掛件”？

師：“小朋友什么是掛件？”（可以掛在一個位置來欣賞參觀的藝術品）

2、了解掛件的造型。

師：“這些掛件中你最喜歡哪一個？它是用什么做的？”（用盤子、亮粉、廢舊光盤、彩紙、紐扣、毛線等）

3、通過欣賞掛件魚了解每件藝術品中添加附件的意義？

師：如果把這些漂亮的掛件魚掛在家中有什么意思呢？（吉祥平安、出入平安的愿望）

三、討論制作的主題和材料。

1、師：“新年馬上就要到了，我們也一起來制作年年有余的掛件掛在班上裝飾我們漂亮的班級好嗎？你想和爸爸媽媽爺爺奶奶設計什么造型的魚呢？你想在你的掛件中表達什么美好愿望？”

2、師：“張老師為小朋友準備了很多的紙盤，你想用紙盤來做什么（魚的身體）張老師還為你們準備了吸管、紐扣、各種彩色紙、各種豆子、毛線等材料小朋友們可以和爸爸媽媽爺爺奶奶一起用這些輔助材料來裝飾小魚和制作小魚身上的花紋?！?/p>

3、制作吉祥標簽。

師：“為你的作品起一個吉祥名字代表你的美好愿望，制作成吉祥標簽，放在你的作品旁邊?！?結束、評價。

四、和家長一起介紹設計制作的小魚掛件。師：我們把制作完的作品掛在網格上裝飾班級吧。

裝飾畫課件 篇9

【學習領域】造型·表現(xiàn) 【課時】1課時 【教學目標】

知識與技能：了解裝飾畫的藝術價值，感受裝飾畫的藝術特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型、構圖、色彩等獨特的藝術語言；能夠完成一幅裝飾畫作品。

過程與方法：通過欣賞，分析裝飾畫與寫實畫的區(qū)別，感受裝飾畫的藝術特色。通過具體分析裝飾畫的藝術語言及創(chuàng)作規(guī)律，引導學生創(chuàng)作一幅裝飾畫。

情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成熱愛神火、熱愛自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術素養(yǎng)和生活品味。

【教學重難點】

重點：掌握裝飾畫的藝術語言及創(chuàng)作規(guī)律。難點：能獨立完成一幅獨特的裝飾畫作品。【教學準備】

多媒體課件、裝飾畫圖片、相關制作材料、繪畫工具等?！窘虒W過程】

(一)組織教學與導入新課

1.穩(wěn)定學生情緒，集中學生注意力，準備上課。

2.教師展示一組關于房間裝飾的圖片，引導學生欣賞思考： ——有哪些方式可以使圖片中的房間更有情趣？ 學生觀看圖片思考問題并回答，教師總結引出課題。(二)新課講授

1.教師講授裝飾畫的概念，并多媒體出示一組圖片，帶領學生觀察對比： ——裝飾畫與一般寫實繪畫有哪些區(qū)別？

學生思考問題，了解裝飾畫的獨特裝飾藝術，教師總結：裝飾畫相較于寫實繪畫更多的運用變形、夸張、概括、歸納等手法，強調的是單純、秩序的裝飾美。

2.教師依次展示克林姆特《愛赫特男爵夫人》、丁紹光《母性》、韓美林《貓頭鷹》等藝術家的代表作品，引導學生觀察并思考：

——上述作品中給你印象最深刻的是哪一張？畫面上有哪些因素令你印象深刻？ ——哪些因素構成了裝飾畫獨特的裝飾美呢？

組織學生前后四人為一組分組討論并回答問題，師生共同總結，得出結論：作品的題材、造型、構圖、色彩以及材質等共同構成了裝飾畫的裝飾美。

3.教師繼續(xù)展示具有裝飾性質的美術作品，學生觀察，并總結裝飾畫創(chuàng)作的一般步驟： ①確定題材；②設計造型；③安排構圖；④選擇色彩；⑤巧用材質。教師講解板書，學生欣賞并思考。(三)實踐創(chuàng)作

1.教師多媒體展示作業(yè)要求：利用廢舊畫報設計制作一幅裝飾畫，課獨立完成，也可小組分工合作進行設計制作。

學生動手練習，體驗制作的樂趣，教師巡視指導，提示學生創(chuàng)作過程中的注意事項。

2.學生展示自己的作品，并大膽談一談創(chuàng)作思路；同學之間也可相互評價，將完成的作品拍照留念(四)小結作業(yè)

教師帶領學生回顧關于裝飾畫的主要內容以及創(chuàng)作裝飾畫的基本步驟。并鼓勵學生課下將自己創(chuàng)作的裝飾畫帶回家，選擇合適的地方進行懸掛裝飾，為生活增添更多情趣。

【板書設計】 裝飾畫

裝飾畫的構成要素：題材、造型、構圖、色彩、材質 裝飾畫的創(chuàng)作步驟：①確定題材；②設計造型； ③安排構圖；④選擇色彩；⑤巧用材質 【課后反思】

裝飾畫課件 篇10

活動目標：

1、通過觀察、討論，發(fā)現(xiàn)多種蔬菜內外部紋路特征，激發(fā)對蔬菜、對植物的興趣與探究欲望。

2、能大膽地根據蔬菜的內部紋路特征合理地組合、制作彩印畫，體驗創(chuàng)作的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

活動準備：

1、各種蔬菜若干(如辣椒、花菜、蘑菇、青菜等)，菜板、菜刀各一。

2、蘸有顏料的抹布若干，盤子、紙張若干。

活動過程：

(一)談話導入“你們平時吃過哪些蔬菜，是什么樣子的，什么顏色的?”

(二)出示準備好的若干種蔬菜，激發(fā)幼兒的探究欲望。

1、“你認識這些蔬菜嗎?”“有哪些?”請幼兒認一認、說一說，教師介紹個別蔬菜名稱。

2、“你認識的蔬菜是什么樣子的?” 請幼兒對個別蔬菜外形和顏色特征進行描述。

3、“蔬菜有各種形狀、各種顏色的，那它們里面是什么樣的呢?”請幼兒大膽進行猜測。

4、驗證猜測結果：教師現(xiàn)場切開各種蔬菜，請幼兒進行觀察、交流，發(fā)現(xiàn)蔬菜內部特征。

(三)制作彩印畫。

1、引起幼兒對蔬菜內部紋路的興趣，加深印象。

“你看到的蔬菜切開后是什么樣的，你最喜歡哪種花紋?” 鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見與他人進行討論、交流。

2、出示印有蔬菜內部紋路的圖畫請幼兒觀察并猜測做畫方法，然后進行介紹。

3、介紹活動場地、材料和要求，幼兒操作。

作畫步驟：選擇自己喜歡的蔬菜和顏色，將蔬菜平的一面蘸上顏料，然后用力在紙上按下，再垂直提起，多次選擇進行組合，邊印邊進行構圖。

(四)欣賞作品、交流作畫感受。

1、“你畫的是什么?你選擇了哪些蔬菜進行印畫?”

鼓勵幼兒間相互欣賞并大膽向同伴介紹。

2、展出作品，自由討論評價。

活動反思：

本次活動注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受，注重的是參與活動的過程，而不是結果。當然，類似的活動也應注意對孩子技能的培養(yǎng)、操作習慣的培養(yǎng)等，這些也可在一日活動中的各個環(huán)節(jié)中滲透，如區(qū)域游戲等，小組指導要比集體指導更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣了。

裝飾畫課件

下面是編輯費心整理的“裝飾畫課件”。在教學過程中，老師的首要任務是備好教案課件，因此準備教案課件的時刻已經到來。教案是教師發(fā)揮教育智慧的一種重要方式。非常感謝你的閱讀，希望這篇文章能夠滿足你的興趣，也請你把它分享給你的朋友們！

裝飾畫課件(篇1)

設計意圖;本班幼兒從中班到大班，對繪畫方面有很大的興趣，在這學期里我嘗試著讓幼兒們初步學習線描畫，這節(jié)課提供了幼兒喜歡又熟悉的動物小鳥進行組圖，通過畫小鳥可以直接激發(fā)幼兒對線描畫的興趣，幼兒會覺得這是那么容易，又那么的美妙!從欣賞到發(fā)現(xiàn)讓幼兒領受線描畫的藝術魅力。

美工活動：印手畫小鳥

活動目標：

1. 運用幼兒熟悉的手做基礎，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)，創(chuàng)作與眾不同的畫面。

2.培養(yǎng)幼兒對線描畫的興趣，感受線描畫的獨特魅力。

3.激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

4.體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動準備：

彩色筆、長卷畫、小鳥掛圖.

活動過程：

一 以游戲猜謎的形式導入(小手).

二 觀賞與演示小手變小鳥，了解小鳥的特點。

三 創(chuàng)作要求

把畫紙當天空，讓小鳥們都到天空中來飛翔。

四 幼兒作畫。教師指導要點。

1 幼兒自由商量，分工作畫.

2 鼓勵幼兒運用線描的技能大膽想象，創(chuàng)作。

3 照顧幼兒個別差異，給予適當?shù)妮o導。

五 引導評價。

1 鼓勵幼兒自由地相互欣賞各組創(chuàng)作的作品。

2 結束：這么漂亮的長卷畫，我想隔壁班上的小朋友們肯定也很想看看呢，現(xiàn)在呀我們就帶著我們的作品去給他們欣賞一下吧!

各組幼兒扛著畫出場。

【課后反思】

縱觀整個操作的過程，孩子們非常喜歡。有的孩子在畫好鳥的頭部后，創(chuàng)造性地將嘴巴同時也畫在彩色紙上，一起剪下來;有的孩子在鳥的翅膀處理上，比我預想得漂亮很多，他們的波浪線剪得非常好，有的孩子還特意在造型上剪得非常精致，齒輪形狀非常特別。有的孩子做好了一只大的鳥就做一只小的鳥，而且說要完成鳥的一家。有的孩子動作快，在幫忙裝飾和繪畫背景了，有大樹、太陽、小草小花等。于是，剛開始四個人一張紙上還沒有飛行的小鳥，轉眼就已經停滿了各種各樣漂亮的鳥，孩子們說著、做著，開心極了。要整理起來了，但是孩子們說還想做，我告訴他們下午的游戲時間，我們再來裝飾。

裝飾畫課件(篇2)

活動目標：

1、通過觀察、討論，發(fā)現(xiàn)多種蔬菜內外部紋路特征，激發(fā)對蔬菜、對植物的興趣與探究欲望。

2、能大膽地根據蔬菜的內部紋路特征合理地組合、制作彩印畫，體驗創(chuàng)作的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

活動準備：

1、各種蔬菜若干(如辣椒、花菜、蘑菇、青菜等)，菜板、菜刀各一。

2、蘸有顏料的抹布若干，盤子、紙張若干。

活動過程：

(一)談話導入“你們平時吃過哪些蔬菜，是什么樣子的，什么顏色的?”

(二)出示準備好的若干種蔬菜，激發(fā)幼兒的探究欲望。

1、“你認識這些蔬菜嗎?”“有哪些?”請幼兒認一認、說一說，教師介紹個別蔬菜名稱。

2、“你認識的蔬菜是什么樣子的?” 請幼兒對個別蔬菜外形和顏色特征進行描述。

3、“蔬菜有各種形狀、各種顏色的，那它們里面是什么樣的呢?”請幼兒大膽進行猜測。

4、驗證猜測結果：教師現(xiàn)場切開各種蔬菜，請幼兒進行觀察、交流，發(fā)現(xiàn)蔬菜內部特征。

(三)制作彩印畫。

1、引起幼兒對蔬菜內部紋路的興趣，加深印象。

“你看到的蔬菜切開后是什么樣的，你最喜歡哪種花紋?” 鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見與他人進行討論、交流。

2、出示印有蔬菜內部紋路的圖畫請幼兒觀察并猜測做畫方法，然后進行介紹。

3、介紹活動場地、材料和要求，幼兒操作。

作畫步驟：選擇自己喜歡的蔬菜和顏色，將蔬菜平的一面蘸上顏料，然后用力在紙上按下，再垂直提起，多次選擇進行組合，邊印邊進行構圖。

(四)欣賞作品、交流作畫感受。

1、“你畫的是什么?你選擇了哪些蔬菜進行印畫?”

鼓勵幼兒間相互欣賞并大膽向同伴介紹。

2、展出作品，自由討論評價。

活動反思：

本次活動注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受，注重的是參與活動的過程，而不是結果。當然，類似的活動也應注意對孩子技能的培養(yǎng)、操作習慣的培養(yǎng)等，這些也可在一日活動中的各個環(huán)節(jié)中滲透，如區(qū)域游戲等，小組指導要比集體指導更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣了。

裝飾畫課件(篇3)

裝

飾

畫

教

案（08設計）

一、教學目的：１、通過教學使學生初步理解“裝飾”概念裝飾的表現(xiàn)特征（即外形與花紋的形式美）。

２、使學生懂得動用線條進行裝飾的繪畫方法。

３、通過審美評價與集體創(chuàng)作的教學活動，培養(yǎng)學生的審美欣賞能力。

二、教學重點：通過欣賞、觀察植物、動物、人物的外形、特征、色彩，指導學生理解裝飾畫的特征和審美表現(xiàn)方法。

三、知識點及教學難點：知識點：①裝飾語言

②培養(yǎng)形式意識

③培養(yǎng)結構意識

④培養(yǎng)裝飾能力

教學難點：①眼高手低

②圖案制作

四、教學時數(shù)：36課時

五、教學內容：

第一章、理論講授（4課時）

裝飾畫的題材、內容十分廣泛。在大自然中，人們所接觸和觀察到的物象，它們的形態(tài)、色彩以及大自然自身所產生的變幻莫測的許多現(xiàn)象，都可用裝飾畫來表現(xiàn)。如行云流水、電閃雷鳴、長河落日、大漠孤煙、古剎雄關、小橋流水、飛禽走獸、花鳥蟲魚、春夏秋冬、風土人情等，都是人們陶冶情操、修身養(yǎng)性的環(huán)境條件。然后將內心的感受通過視覺形式表達出來，以尋求自然美與人工美相結合。裝飾風景，有其創(chuàng)作的規(guī)律。首先必須有對景物的熱愛之心，融情入景，以景寄情。

一方面通過寫生的手段抓住景物的造型特點，收集大量的素材；另一方面運用所學的美學知識和裝飾方法對所收集的素材進行加工整理，概括表現(xiàn)。當然，作為考生在短時間內不可能花較多時間進行寫生來收集素材，所以，也可

以通過現(xiàn)有的資料加以概括提煉，使之成為一張完整的裝飾畫。

一、裝飾的概念和含義 把客觀形象和色彩以作者的主觀意識和自我需求用裝飾的手法進行必要的歸納、取舍、夸張，從而獲得新的形象和意境。意境與構圖 裝飾畫題材很多，但并不是自然界的一切都可以入畫，作者必須有自己強烈的感受，有選擇地對生活進行高度概括，以創(chuàng)造出畫面的“意境”。意境就是客觀事物精粹的集中，加上思想感情的陶冶，經過高度藝術加工達到情景交融，使所描寫的對象讓人產生優(yōu)美的感受，從而牽動人的某種情思、某種體驗、某種聯(lián)想，這就是意境。裝飾風景的構圖是指作者根據內容和形式的要求，在畫面上組織形象之間相互關系的一種手段。構圖的目的在于選擇必要的形式組合，以突出重點、表現(xiàn)主題。

二、裝飾畫的構圖

●多樣統(tǒng)一。作為一個完整整體中藝術形式的兩個對立面，缺乏多樣將產生單調枯燥的感覺，缺乏統(tǒng)一則雜亂無章，令人產生混亂的感覺。多樣必須是在一個統(tǒng)一畫面的整體中各個組成部分在形式上存在區(qū)別和差異性，統(tǒng)一必須在多樣形式之間具有彼此呼應、相互聯(lián)系、相互依存、襯托渲染的關系。例如：叢林雜樹在畫面中多種多樣，由大面積的藍天將其統(tǒng)一；鮮花朵朵，五顏六色，大片山石將其統(tǒng)一。

●賓主呼應。就是在畫面中既要突出重點，又要有陪襯呼應。例如：小橋流水，總是和山水、雜樹、野花、倒影渾然一體，才能構成一個豐富的畫面?！裉搶嵪嗌Ｒ话愕卣f，“實”就是重點刻畫之處，“虛”就是省略概括之處。裝飾風景把近景和應重點表現(xiàn)的物象畫“實”，把遠景或有沖淡主體的物象畫虛，甚至留下空白，這樣有助于拉遠距離，突出主題。

●縱橫曲直。是指畫面上各種物象的運動感?！翱v”多了用“橫”來破，“橫”多了用“縱”來補充。這里也包含了斜線、曲線的穿插和運用。

●重疊交錯。在組合畫面時，可以將景物層層疊起，前不擋后，無限展開，使畫面有主次、輕重、虛實之分。

組織構成。裝飾風景可以將不在一個地點的景物根據主題內容需要，以藝術手段結合在一起，讓讀者產生一種超越景物本身的聯(lián)想，不像一般繪畫那樣都是在視覺的直覺中構成一個自然物景。景物完全可以打破實際地域界限和比例關系，按多樣統(tǒng)一的法則組合在一起，以表現(xiàn)一個特定的主題。

三、裝飾畫的色彩

1、色彩的設計

色彩與我們的生活,小到我們每天上班該穿著什么顏色的衣服，大到設計一個國家的國旗應用什么顏色，全反映出色彩在我們的生活中，擔當了重要的角色。色彩令這個世界變得繽紛，它能改變我們的心情，影響我們對某事某物的看法。企業(yè)因此愿意把花綠綠的鈔票投資在設計代表企業(yè)的顏色上，設計師絞盡腦汁去表現(xiàn)每種顏色的特質，為的是他們相信，在你和顏色相遇的一剎那，你可以意會到在那或溫柔，或暴烈的色彩底下，它所傳遞給你的訊息。

色彩密碼

色彩牽涉的學問很多，包含了美學、光學、心理學和民俗學等等。心理學家近年提出許多色彩與人類心理關系的理論。他們指出每一種色彩都具有象征意義，當視覺接觸到某種顏色，大腦神經便會接收色彩發(fā)放的訊號，即時產生聯(lián)想，例如紅色象征熱情，于是看見紅色便令人心情興奮；藍色象征理智，看見藍色便使人冷靜下來。經驗豐富的設計師，往往能藉色彩的運用，勾起一般人心理上的聯(lián)想，從而達到設計的目的。

色彩象征

紅——血、夕陽、火、熱情、危險

橙——晚霞、秋葉、溫情、積極 黃——黃金、黃菊、注意、光明

綠——草木、安全、和平、理想、希望

藍——海洋、藍天、沈靜、憂郁、理性

紫——高貴、神秘、優(yōu)雅

白——純潔、素、神圣

黑——夜、死亡、邪惡、嚴肅

但心理學家也留意到，一種顏色通常不只含有一個象征意義，正如上述的紅色，既象征熱情，卻也象征了危險，所以不同的人，對同一種顏色的密碼，會作出截然不同的詮釋。除此之外，個人的年齡、性別、職業(yè)、他所身處的社會文化及教育背景，都會使人對同一色彩產生不同聯(lián)想。蔡啟仁先生舉例，好像中國人對紅色和黃色特別有好感，就多少和中華民族發(fā)源于黃土高原有點關系，在不同文化體系下，色彩所表達的意義可能完全不同。這個色彩和心理聯(lián)想的理論，對設計師來說是個重要的發(fā)現(xiàn)。他們在選擇運用何種色彩時，須得同時考慮作品面向的是那一個社群，以免得出反效果。例如，紫色在西方宗教世界中，是一種代表尊貴的顏色，大主教身穿的教袍便采用了紫色；但在回教國家內，紫色卻是一種禁忌的顏色，不能隨便亂用。假如設計師不留意色彩的潛藏語言，只自顧自發(fā)揮，就會傳達錯誤的訊息。

2、裝飾風景的色彩

裝飾風景由于其裝飾性，決定了裝飾色彩在畫面上所起的作用。它所研究的是物體固有色的色相、純度、明度之間的對比調和規(guī)律，研究人們對色彩的情感聯(lián)想以及色彩的象征性，研究各地區(qū)各民族對色彩的欣賞習慣等等。裝飾色彩與寫實色彩不同，寫實色彩是以色彩塑造物象的形體結構和空間感、質感等，裝飾色彩研究的是物質的固有色、光源色與環(huán)境色的相互關系，以及它們所構成的豐富的色彩變化。

第一章、教學課題與作業(yè)

一、以樹為主的命題（8課時）

一般要注意樹與其它景物之間的主次關系，以及各種樹木的表現(xiàn)特征。根據樹木的生長形態(tài)，可以歸納、概括成點、線、面及幾何紋樣的裝飾手法。

模擬題目: 以樹為主加小動物或小飛禽組成一幅裝飾風景。規(guī)格：15cm×15cm。色彩：限用4～5套色。

要求：1．切合題意，描繪細致。2．構圖完整，色彩諧調。3.時間：

二、以房子為主的命題（8課時）:

應該抓住房子的結構特征，注重畫面大小色塊的分割和對形體的裝飾處理?？梢园逊课莸男误w概括成梯形、四邊形、三角形等幾何形體，或運用建筑物結構線進行交叉分割，形成豐富的塊面對比，使畫面具有抽象及裝飾意味。

模擬題目: 以房子為主加小動物或小飛禽組成一幅裝飾。以樹為主加小動物或小飛禽組成一幅裝飾風景。規(guī)格：15cm×15cm。色彩：限用4～5套色。要求：1．切合題意，描繪細致。

畫面對形體的歸納簡潔、明確，采用肌理效果處理大面積底色，有整體感而不單調。

三、以花草為主的命題（8課時）

可以穿插一些飛鳥家禽，給畫面帶來動感。注意各種植物不同的裝飾特征并加以強化，也可以通過不同的植物色彩特征來體現(xiàn)不同的季節(jié)。

四、以人物為主的一幅裝飾畫（8課時）。

裝飾畫課件(篇4)

裝飾畫課程名稱 裝飾畫 任課教師單麗潔 授課班級14建筑1班 起止周數(shù)5-8周

每周時數(shù) 22

教

案

裝飾畫教案

教學目的：通過學習使學生了解裝飾畫的特點，學會發(fā)現(xiàn)和利用材料的美感完成一幅裝飾畫，提高學生的形式感受力和學習舉趣。

教學重點：裝飾畫的特點和表現(xiàn)手段。

教學難點：發(fā)現(xiàn)和利用材料的美感及巧妙地選材，合理地運用材料。

一：裝飾的概念和含義

把客觀形象和色彩以作者的主觀意識和自我需求用裝飾的手法進行必要的歸納、取舍、夸張，從而獲得新的形象和意境。

剛接觸裝飾畫的同學往往很容易對“裝飾”一詞產生誤解，一般容易把裝飾畫僅僅理解為將形象根據一定的法則變化即為裝飾畫，認為裝飾畫就是將這些變化法則把握好，即可算是掌握了裝飾畫的創(chuàng)怍規(guī)律;另一種認為裝飾畫變幻莫測無規(guī)律可循，無從入手學習。

要正確理解裝飾畫首先要理解“裝飾”一詞的言義。我們在《辭海》中所見到的“裝飾”一詞解釋為修飾、打扮。這只是對“裝飾”一詞本意的闡釋。其實“裝飾”一詞與其它詞意一樣也有其進一步延伸的性質?！把b飾”一詞在不同的時代有其不同的言義，例如，在傳統(tǒng)陶瓷器皿上繪制的裝飾紋樣其目的就是為了裝飾器皿本身，使器物整體上更具風格，而全天的器物造型更加趨于實用性，裝飾紋樣在原有的作用與價值的基礎上轉化成人們對器皿本身造型的美與實用價值的追求?？梢赃@樣講，“裝飾”本身從原有的輔助性作用轉化成美化實用現(xiàn)價值，這就是現(xiàn)代人們提出的裝飾性風格了。

綜上所述，“裝飾”一詞是隨著時代的變化，而改變其不同的意義與價值，當然其體現(xiàn)的面貌也是各不相同的。因而我們要正確理解“裝飾”就不僅從字義本身來理解，也不可將“裝飾性”理解為可有法則依據的視覺藝術，必須在發(fā)展的辯證的意義上結合時代的變化來認識與理解裝飾藝術。這樣，才能把握并參與裝飾藝術的創(chuàng)怍，也才符合了裝飾藝術發(fā)展變化的自然規(guī)律。

二：裝飾畫概述

1，裝飾畫的含義

裝飾繪畫是一個廣義的概念具定范疇。它從創(chuàng)作內容的規(guī)模到風格趨向，既有屬于純藝術的概念，也有其由于形式與材料外在形態(tài)協(xié)調一致的藝術語言進行創(chuàng)作的物質性。因此，它是一種特殊獨立的藝術形式。

裝飾畫是指具有裝飾性的繪畫作品。造成裝飾性的因素很多，如追求構圖的單純；形象的平面化處理；注意空間結構的美；強調形式美法則的運用和表現(xiàn)材料自身的美與加工工藝的美。其中，材料的合理運用，已成為裝飾畫的重要表現(xiàn)手段，構成裝飾性的特征之一。2，裝飾畫的起源與發(fā)展

裝飾藝術由來已久，它應該是先于繪畫而存在的。中國古代最早的巖石，新石器時代的彩陶，甲骨文等都可看到我們的祖先對裝飾造型機智的把握和豐富的想象力，他們既尊重客觀形態(tài)，強調它們的物理特征，如動植物，天象，日，月，水，山，與自然的呼應，造型簡約，明朗，更善于運用對立統(tǒng)一，注意對稱與平衡，節(jié)奏與韻律，重復與多樣，對照與呼應，虛實相間等。

商周的青銅器，戰(zhàn)國的漆器，秦漢的畫像石，都兼顧材料特色，在藝術發(fā)展史上獨樹一幟。端莊與自由的裝飾風格，是唐代繪畫與生活欺侮的顯著特點，從形式到內容都可以感受絲綢之路風情引入外來文化字樣的唐風，富麗堂皇又生機，一反前代的拘謹束縛。宋代瓷器高度發(fā)達，裝飾更加應用了大量的書法在其中，追求筆墨情趣，成為若干類瓷器的明顯特征，直至明清仍承接其韻。同樣，在世界各地，能產生深遠影響的藝術形象都有起強烈的地域特征與形式美感，古埃及的裝飾繪畫，大多以人物構圖，形象以側面剪影來表示。古希臘裝飾繪畫，講求對稱，整齊，自然，注重構成的規(guī)律性，應用美學法則進行創(chuàng)作，他們創(chuàng)作了科學的“黃金分割”律。西方文藝復興所帶來的崇尚自然之風。“巴洛克”式的豪華?！傲_克克”式的光怪離奇。不同風格明顯的在不同時期產生過特殊影響。而在近代，裝飾風格是隨著產業(yè)革命發(fā)展起來，社會形態(tài)的發(fā)展，也使審美面貌煥然一新，簡捷的直線，趨于理性的幻想，構成開始盛行，為實用裝飾對歷年產生深刻影響。

應該說，近現(xiàn)代的裝飾與繪畫的關系密不可分，它更趨于自由發(fā)展，風格派別疊起，印象，分離，抽象，立體，構成，野獸，觀念影響形式，創(chuàng)作形態(tài)各異。

三：對裝飾畫的正確理解與認識

剛接觸裝飾畫的同學往往很容易對“裝飾”一詞產生誤解，一般容易把裝飾畫僅僅理解為將形象根據一定的法則變化即為裝飾畫，認為裝飾畫就是將這些變化法則把握好，即可算是掌握了裝飾畫的創(chuàng)怍規(guī)律;另一種認為裝飾畫變幻莫測無規(guī)律可循，無從入手學習。

要正確理解裝飾畫首先要理解“裝飾”一詞的言義。我們在《辭海》中所見到的“裝飾”一詞解釋為修飾、打扮。這只是對“裝飾”一詞本意的闡釋。其實“裝飾”一詞與其它詞意一樣也有其進一步延伸的性質?！把b飾”一詞在不同的時代有其不同的言義，例如，在傳統(tǒng)陶瓷器皿上繪制的裝飾紋樣其目的就是為了裝飾器皿本身，使器物整體上更具風格，而全天的器物造型更加趨于實用性，裝飾紋樣在原有的作用與價值的基礎上轉化成人們對器皿本身造型的美與實用價值的追求?？梢赃@樣講，“裝飾”本身從原有的輔助性作用轉化成美化實用現(xiàn)價值，這就是現(xiàn)代人們提出的裝飾性風格了。

綜上所述，“裝飾”一詞是隨著時代的變化，而改變其不同的意義與價值，當然其體現(xiàn)的面貌也是各不相同的。因而我們要正確理解“裝飾”就不僅從字義本身來理解，也不可將“裝飾性”理解為可有法則依據的視覺藝術，必須在發(fā)展的辯證的意義上結合時代的變化來認識與理解裝飾藝術。這樣，才能把握并參與裝飾藝術的創(chuàng)怍，也才符合了裝飾藝術發(fā)展變化的自然規(guī)律。

四：如何學習裝飾畫。

歸納起來需從兩方面入手：一方面是從臨摹入手;另一方面是從生活中積累素材，進行創(chuàng)作。

1·加強藝術修養(yǎng)

加強藝術修養(yǎng)對于學習裝飾畫的人尤為重要。一方面是理解古含中外不同歷史時期藝術風格的演變，并了解其演變的規(guī)律；另外一個作用是，我們只有充分全面地了解不同時代各種視覺藝術的風格特點，才能在前人的基礎上創(chuàng)造出與前人不同的鮮明而富有時代風格的裝飾藝術。倘若對歷史上的藝術風格沒有深入而全面的了解，是不可能創(chuàng)新的。因此說，加強藝術素養(yǎng)，可自然而然地起到參照的作用。

再者，隨著藝術素養(yǎng)的不斷提高，能使我們對客觀形象的表現(xiàn)理解不斷明晰，最終能對物體的感覺達到更加敏銳而深入地掌握。從而，使我們逐步培養(yǎng)起自己獨特的感受而形成自己的裝飾風格。

2·從寫生上體會裝飾風格

裝飾畫首先必須走的途徑是寫生。當我們的藝術素養(yǎng)不斷提高時，感受物體會從新奇到理解。寫生，是從客觀入手，對直接接觸的物象進行實實在在的一種表現(xiàn)。如果只從藝術修養(yǎng)上積累訓練，將來很難創(chuàng)作出感人的裝飾風格強烈的作品，也很容易出現(xiàn)概怠化、僵化的問題，當然無從創(chuàng)新。只有通過寫生，不斷地對客觀物象進行認識表現(xiàn)，才能避免概念化、矯揉造作的弊病。(彩圖展示)

總之，加強藝術修養(yǎng)與從寫生入手認識形象，形同一枚錢幣，必須由兩個不同的畫，組成一個相互不同又相互依存的統(tǒng)一體一樣，缺一不可。

因而，要求初學裝飾畫的同學手頭要有兩個速寫本：一本是臨摹各種風格樣式的形象記錄本；一本是用于白描的速寫本。這樣，長期錘煉，使眼、手、腦三者協(xié)調運作，逐漸對客觀現(xiàn)實的規(guī)律深入領會，從而確立自己獨特的藝術風貌和藝術風格。

五：裝飾畫的構圖

構圖不論在一般性繪畫和裝飾畫中，都是十分重要的。構圖如同建筑中的結構和骨架，是整幅畫面的結構。這種結構好壞是整幅作品成敗的關踺。因而，裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。一句話，裝飾畫的構圖是體現(xiàn)裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。

裝飾畫的構圖最大的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發(fā)揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。如敦煌壁畫的構圖都有鮮明的結構，這是成為傳世之杰作的一個重要因素。

構圖是應與畫面的形象、節(jié)奏、色調及黑、白、灰的關系聯(lián)系在一起考慮的。為便于同學們了

解，只將三種主要構圖方法作一個介紹。

1·單一視點不斷延續(xù)式的構圖

這種構圖是根據故事情節(jié)，由左向右展開，可根據故事情節(jié)不斷延伸再可以根據內容使每個段落有輕重、松緊的變化，是用主要的形象分成段式。這種構圖較適于表現(xiàn)故事情節(jié)，而且形象也比較鮮明，有較強的視覺性和裝飾性。這種構圖就是單一視點不斷延續(xù)式的構圖?！毒派埂肪褪沁@種構圖，傳統(tǒng)卷軸畫(手卷)也是這種形式。

這種構圖樣式生動地體現(xiàn)了中國人的時空觀念，即一種不斷延續(xù)、相互溝通并可相互穩(wěn)定的一

種觀念。

2·多維移動視點的構圖

這種構圖是以不同的角度來表現(xiàn)對象，其最為主要的特點是不受焦點透視的限制。例如：焦點透視表現(xiàn)的房屋是近大遠小，多維透點(散點)則是根據最能表現(xiàn)房屋特點的角度來表現(xiàn)的。為了表現(xiàn)遠處，可改變透視的角度使遠景畫的較大，或是將房屋以正立面表現(xiàn)，遠點向上延伸，使房屋全面展

開，以最大限度表現(xiàn)房屋特點為目的。

我國傳統(tǒng)山水畫也多采用這種構圖的方式?，F(xiàn)代的立體主義其實也是這種多維的超時空觀念的表現(xiàn)。這種觀念在藝術中的出現(xiàn)，標志著人們對客觀的再現(xiàn)，由受客觀物體的限定轉向超越客觀物體；從趨向借助客觀來表現(xiàn)人的精神觀念，最終以客觀物體為媒介進入表現(xiàn)人的理想與觀念的高層境界。

多維散點透視構圖特別要注意畫面結構的組織。簡單地講，就是要有主次之分。如同一個戲劇里面有主角與配角；也可以理解為松與緊的關系。這種對應關系是構圖組織中比較重要的，如果形成不了對應關系，就容易過于松散；太強烈，則顯得不協(xié)調而失掉整體的關系。

這種散點構圖在當今多見于引伸內抽象的而無視覺上所見到的原形(將形象去掉豐富的細節(jié)，而以一種感覺統(tǒng)一強化、概括形象)，或意象的(將具象的物體進行分工使其向其它的方向轉化，并以部分特征轉化成另一種視覺性格，在視覺上可見到原形)來組織成更為強烈的形象，給人以更深入強烈的視覺感受。因而，不倫抽象的或意象的都要在畫面中組織成主次的對應關系。這樣，這種傳統(tǒng)式的散點

多維透視才能更具時代特點。

3·鳥瞰式構圖

我們前面講的單一視點左右移動式構圖，是一種橫向式的構圖。鳥瞰構圖如同在飛機上看下面的景物是全面展開的，但所表現(xiàn)的形象是正立面的。這樣兩個視點表現(xiàn)的物體是比較全面豐富的。這種構圖

也需要有主次形象來組成一個相應關系。

以上簡要介紹了裝飾畫三種常見的構圖形式。初學裝飾畫的同學首先要在觀念上有所轉變，力求樹立更加理想浪漫的觀念。這樣，經過一定的訓練才能逐步進入到裝飾畫的創(chuàng)作中來。

六：裝飾畫的分類

1、以制作方法進行劃分

一類是占主流的印刷品裝飾畫；一類是實物裝裱裝飾畫；還有一類是手

繪作品裝飾畫。其中手繪裝飾畫，藝術價值很高，因而價格也昂貴，具有收 藏價值，而那些缺乏藝術價值的手繪畫現(xiàn)在已很少有人問津；實物性裝飾畫 是新興的裝飾畫畫種，它以一些實物作為裝裱內容，其中一些以中國傳統(tǒng)刀 幣、玉器或瓷器裝裱起來的裝飾畫受到一些人的歡迎；印刷品裝飾畫則是裝 飾畫市場的主打產品，是由出版商從畫家的作品中選出優(yōu)秀的作品，限量出 版的畫作。

2、以材質進行劃分

1）油畫裝飾畫：是裝飾畫中最具有貴族氣息的一種，它屬于純手工制，同時可根據消費者的需要臨摹或創(chuàng)作，風格比較獨特。現(xiàn)在市場上比較受歡 迎的油畫題材一般為風景，人物和靜物。

2）動感畫：是裝飾畫中的新貴，以優(yōu)美的圖案，清亮的色彩，充滿動感 的效果贏得了眾多消費者的青睞。動感畫也以風景為主，高山流水，古樸典 雅。由于采用的新技術能產生極佳的視覺效果，畫中的流水和白云就有了一 定的動感。

3）木制畫：以木頭為原料，經過一定的程序膠粘而成。木制畫的品種 很多：有碎木片拼帖而成的寫意山水畫，其層次和色彩感比較強烈；有木頭 雕刻作品，如人物、動物、非洲臉譜等；還有選用了一未經雕琢的材料，如 帶樹皮的木塊、原色的麻繩等。

4）攝影畫：主要是翻拍國外作品，具有很強的觀賞性和時代感。

5）絲綢畫：比較抽象，有新奇的效果，能起到別具一格的裝飾效果。

6）編織畫：采用毛線、細麻線等原料，紡織成色彩比較明亮的圖案，是少數(shù)民族風情、自然風光等，有較為濃郁的少數(shù)民族色彩，用來裝飾房 間，風格比較獨特。

7）烙畫：在木板上經高溫烙制而成，色彩稍深于木原色。圖案的線條

較細，效果也就更加細致入微。烙畫多采用國畫筆法，一般為傳統(tǒng)山水或動 物畫，古色古香。

此外，還有用其他五花八門材料制作而成的裝飾畫，如竹子、皮革、玻

璃、陶瓷等等，消費者可以根據自己的愛好、審美情趣進行選擇，從而使居 室更加賞心悅目。

七：裝飾畫的內容

（一）、風景裝飾畫

裝飾風景的題材、內容十分廣泛。在大自然中，人們所接觸和觀察到的物象，它們的形態(tài)、色彩以及大自然自身所產生的變幻莫測的許多現(xiàn)象，都可用裝飾畫來表現(xiàn)。如行云流水、電閃雷鳴、長河落日、大漠孤煙、古剎雄關、小橋流水、飛禽走獸、花鳥蟲魚、春夏秋冬、風土人情等，都是人們陶冶情操、修身養(yǎng)性的環(huán)境條件。然后將內心的感受通過視覺形式表達出來，以尋求自然美與人工美相結合。

裝飾風景，有其創(chuàng)作的規(guī)律。首先必須有對景物的熱愛之心，融情入景，以景寄情。一方面通過寫生的手段抓住景物的造型特點，收集大量的素材；另一方面運用所學的美學知識和裝飾方法對所收集的素材進行加工整理，概括表現(xiàn)。當然，作為考生在短時間內不可能花較多時間進行寫生來收集素材，所以，也可以通過現(xiàn)有的資料加以概括提煉，使之成為一張完整的裝飾畫。

1、意境與構圖

裝飾風景題材很多，但并不是自然界的一切都可以入畫，作者必須有自己強烈的感受，有選擇地對生活進行高度概括，以創(chuàng)造出畫面的“意境”。意境就是客觀事物精粹的集中，加上思想感情的陶冶，經過高度藝術加工達到情景交融，使所描寫的對象讓人產生優(yōu)美的感受，從而牽動人的某種情思、某種體驗、某種聯(lián)想，這就是意境。

裝飾風景的構圖是指作者根據內容和形式的要求，在畫面上組織形象之間相互關系的一種手段。構圖的目的在于選擇必要的形式組合，以突出重點、表現(xiàn)主題。構圖可分以下幾點：

●多樣統(tǒng)一。作為一個完整整體中藝術形式的兩個對立面，缺乏多樣將產生單調枯燥的感覺，缺乏統(tǒng)一則雜亂無章，令人產生混亂的感覺。多樣必須是在一個統(tǒng)一畫面的整體中各個組成部分在形式上存在區(qū)別和差異性，統(tǒng)一必須在多樣形式之間具有彼此呼應、相互聯(lián)系、相互依存、襯托渲染的關系。例如：叢林雜樹在畫面中多種多樣，由大面積的藍天將其統(tǒng)一；鮮花朵朵，五顏六色，大片山石將其統(tǒng)一。

●賓主呼應。就是在畫面中既要突出重點，又要有陪襯呼應。例如：小橋流水，總是和山水、雜樹、野花、倒影渾然一體，才能構成一個豐富的畫面。

●虛實相生。一般地說，“實”就是重點刻畫之處，“虛”就是省略概括之處。裝飾風景把近景和應重點表現(xiàn)的物象畫“實”，把遠景或有沖淡主體的物象畫虛，甚至留下空白，這樣有助于拉遠距離，突出主題。

●縱橫曲直。是指畫面上各種物象的運動感。“縱”多了用“橫”來破，“橫”多了用“縱”來補充。這里也包含了斜線、曲線的穿插和運用。

●重疊交錯。在組合畫面時，可以將景物層層疊起，前不擋后，無限展開，使畫面有主次、輕重、虛實之分。

●組織構成。裝飾風景可以將不在一個地點的景物根據主題內容需要，以藝術手段結合在一起，讓讀者產生一種超越景物本身的聯(lián)想，不像一般繪畫那樣都是在視覺的直覺中構成一個自然物景。景物完全可以打破實際地域界限和比例關系，按多樣統(tǒng)一的法則組合在一起，以表現(xiàn)一個特定的主題。

2、裝飾風景的色彩

裝飾風景由于其裝飾性，決定了裝飾色彩在畫面上所起的作用。它所研究的是物體固有色的色相、純度、明度之間的對比調和規(guī)律，研究人們對色彩的情感聯(lián)想以及色彩的象征性，研究各地區(qū)各民族對色彩的欣賞習慣等等。裝飾色彩與寫實色彩不同，寫實色彩是以色彩塑造物象的形體結構和空間感、質感等，裝飾色彩研究的是物質的固有色、光源色與環(huán)境色的相互關系，以及它們所構成的豐富的色彩變化。

以樹為主的命題，一般要注意樹與其他景物之間的主次關系，以及各種樹木的表現(xiàn)特征。根據樹木的生長形態(tài)，可以歸納、概括成點、線、面及幾何紋樣的裝飾手法。

●模擬試卷：題目：以樹為主加小動物或小飛禽組成一幅裝飾風景。

規(guī)格：15cm×15cm。色彩：限用4～5套色。

要求：1．切合題意，描繪細致。

2．構圖完整，色彩諧調。

評析：畫面用色大膽、色彩鮮明強烈，構圖飽滿，惟小鳥的形象過于簡單。

以房子為主的命題，應該抓住房子的結構特征，注重畫面大小色塊的分割和對形體的裝飾處理?？梢园逊课莸男误w概括成梯形、四邊形、三角形等幾何形體，或運用建筑物結構線進行交叉分割，形成豐富的塊面對比，使畫面具有抽象及裝飾意味。

●模擬試卷：題目：以房子為主加小動物或小飛禽組成一幅裝飾風景。規(guī)格：15cm×15cm。色彩：冷色調。

要求：創(chuàng)意新穎，構圖完整，色調明確，描繪工整，畫面有一定的裝飾性。

評析：色調統(tǒng)一，畫面完整，但在房子的表現(xiàn)上略顯松散、瑣碎。

評析：畫面對形體的歸納簡潔、明確，采用肌理效果處理大面積底色，有整體感而不單調。

以花草為主的命題，可以穿插一些飛鳥家禽，給畫面帶來動感。注意各種植物不同的裝飾特征并加以強化，也可以通過不同的植物色彩特征來體現(xiàn)不同的季節(jié)。

●模擬試卷：題目：以各種植物為主組成一幅裝飾風景。規(guī)格：15cm×15cm。色彩：色調不限。

評析：畫面色彩單純而豐富，主次分明，構圖平穩(wěn)而有變化。

評析：對麥穗的特征掌握得較好，表現(xiàn)力強，但色彩上略嫌灰暗。

（二）、動物裝飾畫

自然界生活著各種各樣的動物。在美麗的大自然中有了動物的存在便增添了無限生機和美的色彩。藝術來源于生活。通過寫生觀察、了解、認識動物的生活習性、運動的構成規(guī)律，這是觀察認識生活的一個階段，也是寫生過程中掌握變化的第一步。但作為一個從沒有學過設計的考生來說，要系統(tǒng)地學習從寫生到變形，并在短短的幾天中掌握是不可能的，所以考生必須借鑒現(xiàn)存動物資料

（不必再去寫生），尋找變形規(guī)律，使之有更美的裝飾性，更能體現(xiàn)出不同動物的不同性格、不同表情，使之神態(tài)各異，如虎豹的兇猛、狐貍的狡猾、猴子的機靈和白兔的馴良等。

1、裝飾動物的變形

變形是藝術形象的體現(xiàn)。因此，變形的目的在于表現(xiàn)動物的特征，而不是如實地描寫。它是運用提煉、夸張、添加、幾何、擬人、巧妙等多種手法，創(chuàng)作出特征明確、形象生動、裝飾完美的圖案形象?！ぬ釤挘禾釤捠菍π蜗蟮母叨雀爬?，去掉繁瑣的細節(jié)，保留其最突出、最生動的部分。

●夸張：沒有夸張就沒有藝術，夸張可以使動物圖案的整體效果更加鮮明有力。

●添加：添加是簡化夸張的形象，按照設計的意圖使其繁復的一種手法。●幾何：將動物進行幾何結構處理，使具體形象抽象化，舍棄了更多的細節(jié)?！駭M人：擬人手潔是將動物作人格化的描繪。

●巧妙：巧妙是手潔靈巧高明的意思。在變化形象時，可以運用巧妙的構思、穿插，使動物形象更典型、更富于聯(lián)想。

2、裝飾動物的色彩

裝飾色彩是裝飾構成的重要因素，其源于自然，但與寫實色彩相比較，它具有自己鮮明的特點。動物色彩的配色可分為：

●同類色的配色；●類似色的配色；●對比色的配色；●綜合色的配色。

通過對動物的觀察寫生，分析動物的特征與個性，運用夸張、簡化等方法進行刻畫，塑造出形神兼?zhèn)涞难b飾動物形象。注意點、線、面的結合，突出動物的形象特征，選擇適合的色調進行表現(xiàn)，是繪制裝飾動物的關鍵。

●模擬試卷：

題目：以十二生肖中的動物形象為主（當年的或來年的），結合植物或花卉，組成一幅裝飾畫。規(guī)格：15cm×15cm。色彩：限用4～6套色

評析：色彩對比強烈，對烏與葉的形態(tài)特征把握得較好。黑色輪廓線處理，使畫面效果強烈，富有裝飾感。但所選的動物形象不切合題意。

評析：采用對稱式布局，增加了畫面的裝飾效果，只是動物的表現(xiàn)手法過于寫實，使畫面略顯呆板。

裝飾畫課件(篇5)

親子盤子裝飾畫——《年年有魚》 活動目標

1、在了解魚的外型特征的基礎上，通過欣賞掛件感受造型的藝術魅力。

2、能大膽地利用各種輔助材料進行裝飾，提高的組合造型的能力。

3、體會中國傳統(tǒng)文化中年年有余、相親相愛、奮發(fā)向上，出入平安的美好寓意，感受親子制作的愉快?；顒舆^程

一、請幼兒聽新年序曲進場，欣賞“年年有余”的掛件。

師：過年的時候家家戶戶都會掛上“年年有余”的掛件。請小朋友都來說一說“年年有余”是什么意思呢？（取年年有余中同音字“魚”的吉利，象征著吉慶有余、生活富裕、吉祥平安的美好愿望。）

二、欣賞各種盤子掛件藝術品。

1、請小朋友來討論“什么是掛件”？

師：“小朋友什么是掛件？”（可以掛在一個位置來欣賞參觀的藝術品）

2、了解掛件的造型。

師：“這些掛件中你最喜歡哪一個？它是用什么做的？”（用盤子、亮粉、廢舊光盤、彩紙、紐扣、毛線等）

3、通過欣賞掛件魚了解每件藝術品中添加附件的意義？

師：如果把這些漂亮的掛件魚掛在家中有什么意思呢？（吉祥平安、出入平安的愿望）

三、討論制作的主題和材料。

1、師：“新年馬上就要到了，我們也一起來制作年年有余的掛件掛在班上裝飾我們漂亮的班級好嗎？你想和爸爸媽媽爺爺奶奶設計什么造型的魚呢？你想在你的掛件中表達什么美好愿望？”

2、師：“張老師為小朋友準備了很多的紙盤，你想用紙盤來做什么（魚的身體）張老師還為你們準備了吸管、紐扣、各種彩色紙、各種豆子、毛線等材料小朋友們可以和爸爸媽媽爺爺奶奶一起用這些輔助材料來裝飾小魚和制作小魚身上的花紋?！?/p>

3、制作吉祥標簽。

師：“為你的作品起一個吉祥名字代表你的美好愿望，制作成吉祥標簽，放在你的作品旁邊?！?結束、評價。

四、和家長一起介紹設計制作的小魚掛件。師：我們把制作完的作品掛在網格上裝飾班級吧。

裝飾畫課件(篇6)

【教材分析】

裝飾畫和一般的繪畫不同，主要偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性。裝飾畫教案，它常用于裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理，畫面構圖強調均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀對象的色彩關系。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發(fā)揮材質的美。

【教學目標】

1、認知目標：通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

2、技能目標：通過學習，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。

3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的'情感及對美術學習活動的興趣?！窘虒W重點】裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。 【教學難點】如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。 【教學過程】

一、導入新課

展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜歡這些作品嗎？為什么？

【設計意圖】

欣賞作品，激發(fā)學生興趣，為下一階段繼續(xù)學習奠定基礎。

二、新授

1、提問：你知道它是在什么上畫的嗎？

欣賞課本上的《樂園之夢》作品。提問：這幅畫給你什么感受？

2、課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。

3、出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進行了夸張、變形、色彩有什么特點，表達了畫家的什么感情。

4、欣賞《風》提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？

小組探究。

5、提問：這些作品中運用了哪些顏色對比？（板書：注重色彩）給你什么感受？（板書：簡潔明快美感）分析課本第11頁左邊的學生作品，提問：調色有什么特點？

6、老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色。

【設計意圖】

引導學生了解裝飾畫的特點，欣賞、感悟裝飾畫帶給人的美感。

三、布置作業(yè)，提出要求。

用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。

教師輔導：輔導學生完成作業(yè)，解決學生遇到的困難，并給予指導和幫助。重點：構圖、線條的組織以及顏色的設計。 【設計意圖】培養(yǎng)學生認真觀察生活的習慣，并通過觀察、討論了解裝飾畫的特點及如何表現(xiàn)人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。

四、展評作品，組織學生進行作品展示，并評價。

五、課堂總結

這節(jié)課我們欣賞并創(chuàng)作了自己風格別致的裝飾畫，感受了裝飾畫的藝術魅力。

六、課后拓展：出示部分用對比色畫的小粉畫，引導學生回家進一步實踐。

【設計意圖】

創(chuàng)設情境，開展富有童真的評價活動，體驗美術學習的快樂。

板書：裝飾畫注重色彩簡潔明快美感

【教學反思】

通過本課的學習，了解了裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。培養(yǎng)了學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

裝飾畫課件(篇7)

【學習領域】造型·表現(xiàn) 【課時】1課時 【教學目標】

知識與技能：了解裝飾畫的藝術價值，感受裝飾畫的藝術特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型、構圖、色彩等獨特的藝術語言；能夠完成一幅裝飾畫作品。

過程與方法：通過欣賞，分析裝飾畫與寫實畫的區(qū)別，感受裝飾畫的藝術特色。通過具體分析裝飾畫的藝術語言及創(chuàng)作規(guī)律，引導學生創(chuàng)作一幅裝飾畫。

情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成熱愛神火、熱愛自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術素養(yǎng)和生活品味。

【教學重難點】

重點：掌握裝飾畫的藝術語言及創(chuàng)作規(guī)律。難點：能獨立完成一幅獨特的裝飾畫作品?！窘虒W準備】

多媒體課件、裝飾畫圖片、相關制作材料、繪畫工具等。【教學過程】

(一)組織教學與導入新課

1.穩(wěn)定學生情緒，集中學生注意力，準備上課。

2.教師展示一組關于房間裝飾的圖片，引導學生欣賞思考： ——有哪些方式可以使圖片中的房間更有情趣？ 學生觀看圖片思考問題并回答，教師總結引出課題。(二)新課講授

1.教師講授裝飾畫的概念，并多媒體出示一組圖片，帶領學生觀察對比： ——裝飾畫與一般寫實繪畫有哪些區(qū)別？

學生思考問題，了解裝飾畫的獨特裝飾藝術，教師總結：裝飾畫相較于寫實繪畫更多的運用變形、夸張、概括、歸納等手法，強調的是單純、秩序的裝飾美。

2.教師依次展示克林姆特《愛赫特男爵夫人》、丁紹光《母性》、韓美林《貓頭鷹》等藝術家的代表作品，引導學生觀察并思考：

——上述作品中給你印象最深刻的是哪一張？畫面上有哪些因素令你印象深刻？ ——哪些因素構成了裝飾畫獨特的裝飾美呢？

組織學生前后四人為一組分組討論并回答問題，師生共同總結，得出結論：作品的題材、造型、構圖、色彩以及材質等共同構成了裝飾畫的裝飾美。

3.教師繼續(xù)展示具有裝飾性質的美術作品，學生觀察，并總結裝飾畫創(chuàng)作的一般步驟： ①確定題材；②設計造型；③安排構圖；④選擇色彩；⑤巧用材質。教師講解板書，學生欣賞并思考。(三)實踐創(chuàng)作

1.教師多媒體展示作業(yè)要求：利用廢舊畫報設計制作一幅裝飾畫，課獨立完成，也可小組分工合作進行設計制作。

學生動手練習，體驗制作的樂趣，教師巡視指導，提示學生創(chuàng)作過程中的注意事項。

2.學生展示自己的作品，并大膽談一談創(chuàng)作思路；同學之間也可相互評價，將完成的作品拍照留念(四)小結作業(yè)

教師帶領學生回顧關于裝飾畫的主要內容以及創(chuàng)作裝飾畫的基本步驟。并鼓勵學生課下將自己創(chuàng)作的裝飾畫帶回家，選擇合適的地方進行懸掛裝飾，為生活增添更多情趣。

【板書設計】 裝飾畫

裝飾畫的構成要素：題材、造型、構圖、色彩、材質 裝飾畫的創(chuàng)作步驟：①確定題材；②設計造型； ③安排構圖；④選擇色彩；⑤巧用材質 【課后反思】

裝飾畫課件(篇8)

黑白裝飾畫-打造簡單而不失高級的家居裝飾

隨著時代的發(fā)展，裝飾品成為了家居裝飾的重要元素之一。人們在打造家居環(huán)境時，往往希望以一些精致的裝飾品來美化空間，營造出更加舒適，溫馨的居住感。而其中，黑白裝飾畫則成為了現(xiàn)代時代最為流行的裝飾品之一。今天，我們就來深入了解一下這種裝飾畫的品質與魅力。

一、 簡練而不缺乏品質美

黑白裝飾畫的主體是以黑白相間的顏色來表現(xiàn)，因此這種裝飾畫的設計十分簡約。但是，恰恰是這種簡約的設計， 卻是表現(xiàn)出它的高質感和品質美。 在黑白畫面色調的調和中，往往能夠體現(xiàn)出更加出色的繪畫技法，甚至還能夠體現(xiàn)出繪畫者對于空間性的期盼與表現(xiàn)。因此，黑白畫簡練的設計，恰恰是為了更好地展現(xiàn)出它的美感與品質。

二、 擁有濃郁的現(xiàn)代感

當代人們的審美趨勢中，更多地傾向于現(xiàn)代感更為濃郁的裝飾品。即便是在復古復原熱潮的影響下，現(xiàn)代感依舊占據了更為主要的位置。而黑白裝飾畫在這個時代中，恰恰是符合現(xiàn)代感觀所要求的裝飾品。代表著純粹、簡約、高貴的品味，這一裝飾品可以在空間中體現(xiàn)出濃郁的時代感，展現(xiàn)出獨特的品質特點。

三、 適用于不同風格的家居裝飾

在這樣一個個性化不斷提升的時代中，裝飾品的風格和個性特征日益由多方面因素決定。不過，如果想要一種裝飾品，能夠適應多種家居的風格，那么黑白裝飾畫無疑是最佳的選擇。它可以搭配現(xiàn)代風格家居，更有可能是各種居室風格中比較不起眼的靈魂， 打破平淡的氣氛，協(xié)調配合相對乏味的色彩搭配， 而不失時尚感，更具有清新的品質美感。

四、 體現(xiàn)出不同氣質的闡述

我們都知道，不同審美觀念和習慣，在生活中會體現(xiàn)出不同的個性特質和氣質。黑白裝飾畫與此相關的便是，它可以展示出不同的裝飾情感，協(xié)調空間上的氛圍，提升居室的品質感。在不同氣質與品質的闡述中，這種裝飾畫的適用性也就更為廣泛。

總之，黑白裝飾畫在家居裝飾品中，占據了不可替代的地位。它的高質感與設計美感，不僅可以豐富家庭裝飾品的品質感，更可以成為時代發(fā)展的新象征。而對于愛美人士來說，不妨在生活日常中多多嘗試這種高水準的家居裝飾，以此展現(xiàn)出獨特的品味。

裝飾畫課件(篇9)

初中美術教案 魚（線條裝飾畫）

一、教學目的

１、通過教學使學生初步理解“裝飾”概念及裝飾魚的表現(xiàn)特征（即外形與花紋的形式美）。

２、使學生懂得動用線條進行裝飾的繪畫方法。

３、通過審美評價與集體創(chuàng)作的教學活動，培養(yǎng)學生的審美欣賞 能力和協(xié)作精神。

二、教學重點 通過欣賞、觀察熱帶魚的外形、花紋、色彩，指導學生理解裝飾魚的特征和審美表現(xiàn)方法。

三、教學難點

指導學生運用有對比的線條表現(xiàn)裝飾魚的花紋。

四、作業(yè)要求

要求用各種線條畫一條帶裝飾性的魚（可用單色線，也可用多種顏色線繪畫）；并集體創(chuàng)作“海底世界”的畫面。

五、課前準備

教師：１、帶觀賞魚的玻璃缸一個。２、熱帶魚照片、繪畫作品若干幅。３、投影機，音響，音帶。

學生：彩色水筆，剪刀，作業(yè)卡紙（淺色為主）。

六、教學過程

（一）組織教學

（二）欣賞教學：感受魚的特征及美態(tài)

１、教師示意學生觀賞玻璃缸里的熱帶魚，提問：A、玻璃缸里是什么魚？（學生回答后出示課題：魚）B、一般生長在什么地方？

２、猜謎語導入新課：出示寫有謎語的投影片“花衣裳，飄彩帶，成圓，成角，成方塊；有嘴巴，不說話；沒有腳，會玩耍；小朋友，喜愛它，見了笑哈哈；小花貓更愛它，見了伸手抓?！?/p>

３、指導學生在猜讀謎語、欣賞、聯(lián)想的過程中加深對熱帶魚特征的認識和記憶：魚外形的幾何特征，魚身花紋及色彩特征。

４、在上一教學步驟進行的同時，依學生回答的內容，板示各種熱帶魚的外形。

５、播映錄像，欣賞分析水底中形式多樣的熱帶魚，通過活動，巧妙地點出熱帶魚的美感特征（板書：外形美、花紋美、色彩美）。

（三）基本技能的講授----學習裝飾的繪畫方法

１、對比賞析：出示三條裝飾魚和一條寫實魚的范畫，讓學生區(qū)別裝飾魚與寫實魚的不同表現(xiàn)方法。

２、觀察實物（有花紋的手帕與白手帕）作比較和欣賞，理解裝飾的意義。并出示投影片，展示幾種有對比的線條排列、組織紋樣（解決難點的關鍵）。并出示“線條裝飾畫”的課題。３、教師講授與示范作畫步驟（先讀課文的作業(yè)要求，然后教師示范作畫步驟）Ａ、先畫魚的外形（要求用線大膽、肯定、流暢，并作適當?shù)目鋸垼?/p>

Ｂ、把魚的各部位用線作裝飾（要求線條精工、齊整，才會得到裝飾美的效果），并示范引導學生對彩色水筆的使用和各類線條的表現(xiàn)方法。Ｃ、對作品作調整。４、布置課堂練習內容：用線條畫一條帶裝飾性的魚。

５、學生個人作業(yè)，教師巡回輔導：播放兒童音樂，學生作畫，老師注意提示以下幾點：Ａ、構圖飽滿；Ｂ、線條要有裝飾的整齊及變化； Ｃ、魚在畫紙上的方向不要都向左方。

６、作業(yè)評議：教師要求學生畫好裝飾畫后，用剪刀沿著魚的外形剪下來，掛到黑板前的線上，邀請幾位學生上臺挑選自己認為好看的“魚”，并向大家說明“評選”這些“魚”的原因。

（四）情境教學：師生共同創(chuàng)作畫面

１、教師出示自己設計繪制的半成品畫面----海底世界。

２、學生活動：組織學生將自己挑選的魚擺到“海底世界”上去；教師幫助學生按魚兒游玩的一條主線布局；再鼓勵其他學生“加擺”其他小魚兒豐富畫面。

（五）課堂小結

我們知道了什么叫裝飾，課堂上以“賞魚--畫魚--剪魚--評魚--擺魚”的審美活動主線，學會用各種線條裝飾魚的方法：許多同學完成得很好，相信大家以后會畫出更好、更多的裝飾畫，美化我們的生活。

課 題：裝飾畫的基本知識 課 型：單一課

知識目標：對裝飾畫的正確理解；如何學習裝飾畫；裝飾畫的構圖。能力目標：培養(yǎng)學生設計裝飾畫的基本能力。德育目標：培養(yǎng)學生高尚的審美情趣。

教學重點：裝飾畫的基本特點；裝飾畫的風格與構圖。教學難點：裝飾畫的構圖

教學方法：講解、欣賞、采用幻燈 教學用具：教材、幻燈片 教學程序：

一、組織教學。

二、對裝飾畫的正確理解與認識

剛接觸裝飾畫的同學往往很容易對“裝飾”一詞產生誤解，一般容易把裝飾畫僅僅理解為將形象根據一定的法則變化即為裝飾畫，認為裝飾畫就是將這些變化法則把握好，即可算是掌握了裝飾畫的創(chuàng)怍規(guī)律;另一種認為裝飾畫變幻莫測無規(guī)律可循，無從入手學習。

要正確理解裝飾畫首先要理解“裝飾”一詞的言義。我們在《辭?！分兴姷降摹把b飾”一詞解釋為修飾、打扮。這只是對“裝飾”一詞本意的闡釋。其實“裝飾”一詞與其它詞意一樣也有其進一步延伸的性質?！把b飾”一詞在不同的時代有其不同的言義，例如，在傳統(tǒng)陶瓷器皿上繪制的裝飾紋樣其目的就是為了裝飾器皿本身，使器物整體上更具風格，而全天的器物造型更加趨于實用性，裝飾紋樣在原有的作用與價值的基礎上轉化成人們對器皿本身造型的美與實用價值的追求?？梢赃@樣講，“裝飾”本身從原有的輔助性作用轉化成美化實用現(xiàn)價值，這就是現(xiàn)代人們提出的裝飾性風格了。

綜上所述，“裝飾”一詞是隨著時代的變化，而改變其不同的意義與價值，當然其體現(xiàn)的面貌也是各不相同的。因而我們要正確理解“裝飾”就不僅從字義本身來理解，也不可將“裝飾性”理解為可有法則依據的視覺藝術，必須在發(fā)展的辯證的意義上結合時代的變化來認識與理解裝飾藝術。這樣，才能把握并參與裝飾藝術的創(chuàng)怍，也才符合了裝飾藝術發(fā)展變化的自然規(guī)律。

三、如何學習裝飾畫

歸納起來需從兩方面入手：一方面是從臨摹入手;另一方面是從生活中積累素材，進行創(chuàng)作。

1·加強藝術修養(yǎng)

加強藝術修養(yǎng)對于學習裝飾畫的人尤為重要。一方面是理解古含中外不同歷史時期藝術風格的演變，并了解其演變的規(guī)律；另外一個作用是，我們只有充分全面地了解不同時代各種視覺藝術的風格特點，才能在前人的基礎上創(chuàng)造出與前人不同的鮮明而富有時代風格的裝飾藝術。倘若對歷史上的藝術風格沒有深入而全面的了解，是不可能創(chuàng)新的。因此說，加強藝術素養(yǎng)，可自然而然地起到參照的作用。

再者，隨著藝術素養(yǎng)的不斷提高，能使我們對客觀形象的表現(xiàn)理解不斷明晰，最終能對物體的感覺達到更加敏銳而深入地掌握。從而，使我們逐步培養(yǎng)起自己獨特的感受而形成自己的裝飾風格。

2·從寫生上體會裝飾風格

裝飾畫首先必須走的途徑是寫生。當我們的藝術素養(yǎng)不斷提高時，感受物體會從新奇到理解。寫生，是從客觀入手，對直接接觸的物象進行實實在在的一種表現(xiàn)。如果只從藝術修養(yǎng)上積累訓練，將來很難創(chuàng)作出感人的裝飾風格強烈的作品，也很容易出現(xiàn)概怠化、僵化的問題，當然無從創(chuàng)新。只有通過寫生，不斷地對客觀物象進行認識表現(xiàn)，才能避免概念化、矯揉造作的弊病。(彩圖展示)總之，加強藝術修養(yǎng)與從寫生入手認識形象，形同一枚錢幣，必須由兩個不同的畫，組成一個相互不同又相互依存的統(tǒng)一體一樣，缺一不可。

因而，要求初學裝飾畫的同學手頭要有兩個速寫本：一本是臨摹各種風格樣式的形象記錄本；一本是用于白描的速寫本。這樣，長期錘煉，使眼、手、腦三者協(xié)調運作，逐漸對客觀現(xiàn)實的規(guī)律深入領會，從而確立自己獨特的藝術風貌和藝術風格。

四、裝飾畫的構圖

構圖不論在一般性繪畫和裝飾畫中，都是十分重要的。構圖如同建筑中的結構和骨架，是整幅畫面的結構。這種結構好壞是整幅作品成敗的關踺。因而，裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。一句話，裝飾畫的構圖是體現(xiàn)裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。

裝飾畫的構圖最大的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發(fā)揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才乾達到強烈的視覺效果，感受深刻。如敦煌壁畫的構圖都有鮮明的結構，這是成為傳世之杰作的一個重要因素。(彩圖展示)構圖是應與畫面的形象、節(jié)奏、色調及黑、白、灰的關系聯(lián)系在一起考慮的。為便于同學們了解，只將三種主要構圖方法作一個介紹。1·單一視點不斷延續(xù)式的構圖

這種枸圖是根據故事情節(jié)，由左向右展開，可根據故事情節(jié)不斷延伸再可以根據內容使每個段落有輕重、松緊的變化，是用主要的形象分成段式。這種構圖較適于表現(xiàn)故事情節(jié)，而且形象也比較鮮明，有較強的視覺性和裝飾性。這種構圖就是單一視點不斷延續(xù)式的構圖?！毒派埂肪褪沁@種構圖，傳統(tǒng)卷軸畫(手卷)也是這種形式。(彩圖展示)這種構圖樣式生動地體現(xiàn)了中國人的時空觀念，即一種不斷延續(xù)、相互溝通并可相互穩(wěn)定的一種觀念。2·多維移動視點的構圖

這種構圖是以不同的角度來表現(xiàn)對象，其最為主要的特點是不受焦點透視的限制。例如：焦點透視表現(xiàn)的房屋是近大遠小，多維透點(散點)則是根據最能表現(xiàn)房屋特點的角度來表現(xiàn)的。為了表現(xiàn)遠處，可改變透視的角度使遠景畫的較大，或是將房屋以正立面表現(xiàn)，遠點向上延伸，使房屋全面展開，以最大限度表現(xiàn)房屋特點為目的。

我國傳統(tǒng)出水畫也多采用這種構圖的方式?，F(xiàn)代的立體主義其實也是這種多維的超時空觀念的表現(xiàn)。這種觀念在藝術中的出現(xiàn)，標志著人們對客觀的再現(xiàn)，由受客觀物體的限定轉向超越客觀物體；從趨向借助客觀來表現(xiàn)人的精神觀念，最終以客觀物體為媒介進入表現(xiàn)人的理想與觀念的高層境界。

多維散點透視構圖特別要注意畫面結構的組織。簡單地講，就是要有主次之分。如同一個戲劇里面有主角與配角；也可以理解為松與緊的關系。這種對應關系是構圖組織中比較重要的，如果形成不了對應關系，就容易過于松散；太強烈，則顯得不協(xié)調而失掉整體的關系。

這種散點構圖在當今多見于引伸內抽象的而無視覺上所見到的原形(將形象去掉豐富的細節(jié)，而以一種感覺統(tǒng)一強化、概括形象)，或意象的(將具象的物體進行分工使其向其它的方向轉化，并以部分特征轉化成另一種視覺性格，在視覺上可見到原形)來組織成更為強烈的形象，給人以更深入強烈的視覺感受。因而，不倫抽象的或意象的都要在畫面中組織成主次的對應關系。這樣，這種傳統(tǒng)式的散點多維透視才能更具時代特點。3·鳥瞰式構圖

我們前面講的單一視點左右移動式構圖，是一種橫向式的構圖。鳥瞰構圖如同在飛機上看下面的景物是全面展開的，但所表現(xiàn)的形象是正立面的。這樣兩個視點表現(xiàn)的物體是比較全面豐富的。這種構圖也需要有主次形象來組成一個相應關系。

以上簡要介紹了裝飾畫三種常見的構圖形式。初學裝飾畫的同學首先要在觀念上有所轉變，力求樹立更加理想浪漫的觀念。這樣，經過一定的訓練才能逐步進入到裝飾畫的創(chuàng)作中來。

四、課堂小結。

五、思考題：

1、我們應從哪些方面入手來學習裝飾畫？

2、裝飾畫構圖最大的特點是什么

裝飾畫課件(篇10)

活動目標：

1、讓幼兒通過印畫的方法裝飾手帕。

2、引導幼兒用各種材料大膽設計獨特的印單畫。

3、訓練幼兒的手眼協(xié)調能力和色彩搭配能力。

活動準備：

1、幾種基本的水粉顏料，水彩筆，方形的各種色彩的皺紋紙（當做裝飾用的手帕）。

2、制作印單畫的材料：蔬菜，如蘿卜、土豆等，另外還有瓶蓋，木塊等。

3、幼兒用書（快樂園《藝術》）p18。幾條色彩明快，圖案簡潔的花手帕。

活動過程

1，導入活動，引起幼兒興趣。教師出示漂亮的手帕，引導幼兒欣賞手帕的顏色的搭配，圖案的組合，介紹活動內容，再觀察幼兒用書〈快樂園《藝術》〉p18，感受印單畫的美，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

2，介紹印單畫的各種材料及使用方法，示范印單畫的過程，并重點介紹需要注意的問題：如注意色彩的明暗、冷暖、對比的搭配；注意圖案的對稱、四方連接的設計等。

3，幼兒嘗試操作我的手帕最漂亮，感受裝飾畫的美。

裝飾設計課件

每個老師為了上好課需要寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。寫好教案課件，可以避免重點內容被忽略。這是小編經過精心整理的關于“裝飾設計課件”的資料，希望這些信息能夠為你提供一些有價值的經驗和教訓！

裝飾設計課件(篇1)

建筑裝飾設計可以理解為是利用建筑物里面的空間對其進行恰當?shù)难b飾，從而能夠達到更具有審美效果的一種形式。建筑裝飾設計一般情況下是對建筑物的相關性能、方位等做出參考，相關人員將不同種類的方式與藝術表現(xiàn)形式進行有效的結合，從而創(chuàng)造出一個和諧、美感的環(huán)境氛圍。

在現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展中，裝飾設計已經日趨走向成熟階段。在經濟的日益進步中，不同種類的建筑物在不同的城市涌出，裝飾設計一般利用色彩、材料等作為主要變現(xiàn)形式，利用建筑物來傳輸相關信息，在不同種類的建筑中能夠彰顯出設計人員的智慧結晶。就目前來看，裝飾設計存在較多的領域，并且體現(xiàn)的主題有多種方式，技術也走向成熟道路，大多數(shù)可以符合人們的需要以及審美標準。然而，由于陳設藝術對設計而言，起到了必不可少的組成部分，同樣也給整體的建筑效果帶來一定的意義。

2陳設藝術設計的目的室內“物質建設”

以自然的和人為的生活要素為基本內容，以能使人體生理獲得健康、安全、舒服、便利為主要目的，也需要兼顧實用性和經濟性。室內“精神建設”是室內陳設藝術設計的重點，以精神品質、性靈和以視覺傳遞式的生活內涵為基本領域。從原則上講，室內精神建設必須充分發(fā)揮藝術牲和個性兩個方面：藝術性的追求是美化室內視覺環(huán)境的有效方法，建立在裝飾規(guī)律中形式原理和形式法則的基礎上。室內造型、色彩、布局、光線和材質等要素都必須在美學原理的制約下，求得敏悅感觀和鼓舞精神、陶冶情操的美感效果。個性的塑造是表現(xiàn)室內性靈境界的理想選擇，完全建立在性格、特性、性情和學識教養(yǎng)深度各異的因素之上，通過室內形式反映出不同的情趣和格調，滿足和表現(xiàn)每個個體和群體的特殊精神品質和心靈內涵。藝術性與個性經常共同創(chuàng)造溫情空間，所以室內陳設藝術設計必須經常通過美感和個性兩個基本原則，使有限的空間產生最大的藝術形式效應，發(fā)掘心中的靈感，創(chuàng)造非凡的富于情感的室內環(huán)境。

相關人員在對室內進行設計時，應當依據環(huán)境的不同、功能的需要等方面做出充分的考慮，從而能夠體現(xiàn)出高品位的效果。相關人員還應該熟練的掌握陳設藝術的含義，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一方面是功能性陳設；另一方面是裝飾性陳設。

3.2.1營造舒適環(huán)境，增強室內氛圍。室內的環(huán)境在人們居住過程中起到了重要的作用，因此陳設藝術對室內的整體環(huán)境有著一定的意義。相關人員通過采取暖色調的形式能夠讓室內的整體產生一種輕松的心情。相關人員在利用冷色調進行設計時，會給人們帶來沉重的心理情緒。除此之外，室內的氣氛還會給思維的發(fā)展帶來一定的干擾，通過使用多種多樣的陳設能夠給人們帶來不同的心理感受，比如：在合適的地方擺放盆景等。3.2.2使環(huán)境空間層次更飽滿。由墻面、地面、頂面圍成的空間稱之為一次空間,由于上述三者的特點通常很難對它們的形狀結構進行改造即使能夠改造也需要投入大量的財力和人力從經濟學和設計學的角度來看都不具備優(yōu)勢。因此就需要通過裝飾設計結合陳設藝術來實現(xiàn)建筑內部環(huán)境的空間層次感,利用這一手段而創(chuàng)造出的空間成為二次空間。在建筑裝飾設計中運用家具、綠化、水體等陳設創(chuàng)造出的二次空間不僅使空間的使用功能更加合理更能為人所用也使得室內空間更具有層次感。

陳設藝術具體表現(xiàn)在以下兩方面：一方面是功能性陳設；另一方面是裝飾性陳設。對于以上兩方面還能夠再次分類。功能性陳設可以理解為不但能夠具備實際的用途，而且還能夠達到觀賞的效果，比如：家具等。裝飾性陳設主要以觀賞作為考慮因素，比如：工藝品等。在功能性陳設中，筆者主要將燈具作為例子，燈具作為居室當中必不可少的設備，同時也是功能性陳設不可忽略的一部分。相關人員利用燈具的形式，能夠給房間增添許多色彩體驗，同時也達到了陳設功能的整體效果。除此之外，人們對于字畫的使用也是很普遍的，并且屬于陳設裝飾品的一種，能夠讓房間充滿美感的視覺體驗，從而讓房間變得與眾不同，充滿詩情畫意，進而符合人們審美的標準。

陳設藝術設計今后的發(fā)展靠的是有文化、有品位、對各種藝術品具有鑒賞水平的專業(yè)設計師。陳設藝術設計師正是順應了時代發(fā)展而興起的一個職業(yè)群體，通過飾品來傳達自己的審美情趣與設計理念。而目前我們的從業(yè)人員藝術素質差、渠道多樣，沒有專業(yè)學習的背景并缺乏正規(guī)的培訓，僅憑對陳設藝術設計的熱情和自身淺薄的知識進行實踐。相關專業(yè)的從業(yè)人員有不同的優(yōu)勢和劣勢，比如，一些產品設計師或畫家能夠挑出好的陳設物，但又不具備整體的空間組合能力；一般室內設計師或建筑師對整體空間能夠把握，但對單體的陳設物的設計缺乏落實的能力，所以對相關人員的專業(yè)培養(yǎng)應設定不同的訓練計劃，同時對廠家的培訓也應納入行業(yè)指導的目標中。陳設藝術設計需要掌握的內容相當繁雜，包羅萬象，若抓不到要領就很容易落入汪洋大海之中迷失方向。

建筑行業(yè)對我國的經濟水平等方面產生了重要的影響，為了符合人們對建筑標準的需要，相關人員在對建筑進行裝飾設計時，陳設藝術起著重要的作用。因此，相關人員應當充分的考慮怎樣能夠從整體上提高設計能力，如何對陳設藝術做到恰當?shù)氖褂?，從而給人們帶來視覺的享受，在未來的道路上會慢慢實現(xiàn)。通過以上內容的整體闡述，對建筑裝飾設計的定義做出合理的說明，為了能夠推動建筑設計行業(yè)的不斷發(fā)展，進而為我國經濟發(fā)展做出重要的貢獻。

裝飾設計課件(篇2)

摘要：在全球經濟的不斷發(fā)展下，我國人民生活質量也在逐漸提高，由于我國城鎮(zhèn)的快速發(fā)展下，建筑行業(yè)也在日益壯大。因為人們對生活質量提出了更高的要求，所以在開展建筑設計中也同樣面臨了嚴峻的挑戰(zhàn)。建筑設計是為了符合人們審美能力的需要，也是朝著可持續(xù)發(fā)展的方向發(fā)展。本篇文章主要從藝術設計的角度出發(fā)，并且與陳設藝術的相關特征進行有效的結合，從而如何在建筑裝飾中進行使用做出了談論。

隨著經濟的飛速發(fā)展下，人們的生活也不斷的提升，建筑行業(yè)得到了更好的進步，因此建筑設計行業(yè)也在日益壯大。為了能在最大程度上符合人們審美能力以及心理的需要，相關人員應當加大設計水平的力度，使用相關的理論知識等充分的融入到裝飾設計中。本篇文章主要從陳設藝術設計的角度出發(fā)，對裝飾設計等方面做出詳細討論，從而促進裝飾設計行業(yè)不斷的發(fā)展。

裝飾設計課件(篇3)

裝飾藝術的產生應該追溯于人類愛美的本能和天性，我們的人類祖先很早就已經學會利用各種各樣的材料來裝飾他們的生活和環(huán)境，如在洞窟畫壁畫、文身及利用動物的骨骼、羽毛，樹葉來制作相應的飾物和服裝，都是為了達到一定的裝飾目的。當人們開始將骨頭磨成相同的造型串成鏈子掛在脖子上的時候，他們可能感受到的是某種從未有過的愉悅與滿足。

在現(xiàn)代生活中，裝飾無所不在，而裝飾又是通過特定的“造型”語言來體現(xiàn)的。人物的裝飾造型又是其中最為重要的造型形式之一，我們經?？梢钥吹角ё税賾B(tài)的裝飾人物造型，每一造型都體現(xiàn)著不同的設計意識和造型風格。在本文的下列章節(jié)中，將對裝飾人物的“造型”設計作進一步的探討和研究。

裝飾人物造型在裝飾繪畫與設計作品中是最為常見的造型形式之一。在自然界的萬物生態(tài)中，每一種物象都有著自己的生長規(guī)律和生長特征，經過千百萬年的進化與演變，無論是人類、動物、植物、海洋或山川，都已逐漸形成了各自的形態(tài)特征，即我們所說的“形”。人有人形，物有物形。除了易于區(qū)分和辨認的特性以外，更包含著許多的審美含義，就拿人物的造型來說，在裝飾藝術作品中常常扮演著重要的角色，經過藝術家的巧妙刻畫以后，造型風格凸顯不同，表現(xiàn)形式千變萬化。體現(xiàn)了藝術家對美好理想的追求和向往，同時也表達了藝術家對于人類文明的態(tài)度與釋懷。早期的古人在崖壁和洞窟中進行繪畫及雕刻的行為，從內容和造型上來看都應是人類文明意識的開始，因為此時的人們已經知道以藝術的形式來記錄和描繪生活了，巖畫中的人物動態(tài)和造型風格簡潔明了，帶有極強的符號意識。流暢的線條和樸素的色彩蘊含著古人對自身形態(tài)的觀察與理解。在中國傳統(tǒng)的繪畫藝術中，也不乏優(yōu)秀的裝飾人物作品，如在帶有中國和西域宗教文化背景的敦煌莫高窟的壁畫、藻井及彩塑藝術中，千姿百態(tài)的人物造型，確實讓人嘆為觀止，尤其是飛天仕女和樂舞仕女造型，婀娜多姿，形態(tài)優(yōu)美，風格各異。體現(xiàn)了在當時的歷史環(huán)境下藝術家和畫師們的造型思維及創(chuàng)意理念，當然，從他們的作品造型中我們感受到更多的是唯美的形式和魅力。

縱覽現(xiàn)代裝飾藝術作品，無論是裝飾繪畫、裝飾雕塑或者是其他的裝飾作品，每位藝術家在人物的造型方面都給予了精心的研究和刻畫。力求將自然的美和人類的想象思維加以結合，提升人物造型的藝術魅力。如旅美畫家丁紹光先生，在其作品中最具影響力的就是對人物的刻畫與表現(xiàn)，由于畫家早期生活于我國的云南少數(shù)民族地區(qū)，對當?shù)氐拿袼酌耧L有著相當?shù)牧私猓谒拇蟛糠肿髌防?，多是以刻畫少?shù)民族的人物和景物為主的。而傣族少女的形象表現(xiàn)應該說是最有特色的，從人物形象的造型來看，畫家巧妙地運用了中國傳統(tǒng)工筆重彩繪畫的造型手法，融入了現(xiàn)代的表現(xiàn)技法和審美理．念。形成了畫家自己在“云南畫派”中獨特的造型風格。從上世紀八十年代初期開始， 中國畫壇出現(xiàn)了眾多杰出的現(xiàn)代裝飾畫家，如袁運生、袁運甫、喬十光、杜大年等。他們的作品在表現(xiàn)裝飾人物方面也頗有建樹，他們在為首都國際機場設計的系列重彩壁畫中對人物栩栩如生的刻畫，在當時的畫壇上引起了不小的振動，確實起到了劃時代的作用，其后以人物為主的各種裝飾畫派和裝飾風格便應運而生，百家爭鳴，為藝術界注入了新的活力。在現(xiàn)代畫壇，以表現(xiàn)裝飾人物為主的新生代畫家也不少，如查加伍、呂勝中、李明偉、劉秉江、陳永樂等畫家，在他們的作品里，人物的表現(xiàn)形式各具千秋，手法不盡相同，但都洋溢著濃郁的時代風范和氣息。

在現(xiàn)代設計教學中，裝飾設計課程已變得非常的.重要和關鍵，對于設計專業(yè)的學生來說，可以在形體的裝飾造型訓練中培養(yǎng)他們的審美意識和創(chuàng)意思維。人物的造型訓練是其中最為實用的內容之一，往往也是各設計專業(yè)必須運用到的主題和內容。人物的裝飾造型練習一般要依賴于對人體特征的掌握和造型表現(xiàn)的能力。在教學時，我們通常要求學生首先要具備扎實的造型基本功，如速寫、素描的基礎必須要很好，對人物的結構、動態(tài)等形體的特征要很了解。如有可能的話，在老師的指導下觀賞和學習古今中外優(yōu)秀的裝飾人物造型，開闊眼界，有目的地去培養(yǎng)和提高學生的造型意識，然后再要求學生進行多方面的練習，如可從人物的頭部、手部的變化開始，因為頭部和手部在人物的造型中是最易于表達情感和思想的部位所在，也是最為簡單的形式。隨后再要求學生進行其他部位的造型練習，練習過程盡量以簡單的、夸張的、概括的形式來進行。訓練過程應不要受到寫實風格的限制，大膽而夸張，逐漸找出人體各部位特征的表現(xiàn)形式和方法，以利于而后的整體裝飾造型。人物的頭形特征在很大的程度上依賴于表現(xiàn)的對象和目的，女性題材的作品通常是較多的，因而表現(xiàn)女性的造型也較為普遍。

在中國的傳統(tǒng)或現(xiàn)代裝飾繪畫中，女性的頭部特征一般都以東方傳統(tǒng)女性的纖美造型為主，瓜子臉、鳳眼、細眉、直鼻、櫻桃嘴等，含蓄而文雅。手形的設計則表現(xiàn)得細長而圓巧，富于情感，耐人尋味，這可從傳統(tǒng)的仕女畫、人物壁畫以及其他的工藝美術作品的人物造型中體會到這一點。而現(xiàn)代的許多人物造型受到傳統(tǒng)審美觀的影響也很明顯，當然這樣的審美觀對于形成我們自己的繪畫風格和裝飾風格是大有幫助的。在進入九十年代后，受到新的藝術思潮的影響，特別是中西方藝術交流的不斷擴大，西方現(xiàn)代繪畫中的表現(xiàn)風格和設計理念不斷融入中國的裝飾藝術中，使得中國的現(xiàn)代裝飾人物畫的表現(xiàn)進入了多元化的發(fā)展階段。裝飾人物的造型已不是纖細柔美的造型為主了。有的畫家逐漸從傳統(tǒng)中脫穎而出，將表現(xiàn)的形式流于抽象和樸拙，有的則以接近于丑化人物形態(tài)的表現(xiàn)手法來形成自己的個性風格。但從美學的角度來看，美丑只是相對而言，因人而異，并沒有絕然的對立。在藝術家的眼中，形式和個性也許更為重要和有意義。在現(xiàn)代的裝飾藝術中，人物的不同造型風格體現(xiàn)得更多的是藝術家們的觀念與思想。

在人物造型的體系里，人物整體造型的塑造也是非常重要的，要構成完整的造型形態(tài)，光靠局部的造型和裝飾是不夠的，局部的變化只是設計的開始，將造型的特征完整地表現(xiàn)出來才是最后的目的。人物整體的造型一般是根據人物的動態(tài)特征來進行變化的，行走、站立、蹲坐、躺臥是人物造型的基本形式和特征，要表現(xiàn)好這些基本的造型特征，還需要深入地了解和掌握人體的結構和造型規(guī)律，以便進行必要的夸張和變化。所以，在人物整體造型的開始階段，人體的裝飾造型練習是最好的手法和途徑。在人體千變萬化的動態(tài)中，我們最應注意的是頭部、手臂、腰部、臀部、腿部之間的動態(tài)變化，因為這是人體造型變化最為明顯的部位。男女老少的造型特征又有所不同，在構思時應加以區(qū)別，女性的人體變化則是最有特點的，各種動態(tài)曲線的變化充滿動感和魅力，是裝飾人物設計不朽的題材。在現(xiàn)代裝飾藝術作品中，不乏優(yōu)秀和成功之作，他們的共同之處是善于將不同的造型表現(xiàn)得比較完美和到位。在掌握了人體的基本造型規(guī)律后，再逐步加入其他的造型元素，如服飾、圖案及與造型相關的其他景物等，這樣可以加強人物造型的裝飾效果，完成整體的設計與創(chuàng)作。在以少數(shù)民族人物為題材的裝飾作品中，服飾的元素就明顯地起到了重要的作用。

人物裝飾造型的視覺特征是需要通過一定的技法效果來體現(xiàn)的，巧妙而獨特的技法表現(xiàn)可以使造型的視覺效果更加精彩和完美，沒有出色的技法表現(xiàn)是不可能產生好的作品。在基礎造型階段，人物的裝飾技法一般分為黑白和色彩兩種表現(xiàn)形式：

首先，黑白技法指的是利用黑白兩色之間的對比關系變化來進行表現(xiàn)的。黑白的表現(xiàn)又分為點、線、面等基本的視覺形態(tài)，表現(xiàn)時根據形體的特征來進行運用，使造型富于各種變化并相互襯托。在現(xiàn)代插畫藝術和版畫藝術中，黑白技法的巧妙運用，盡顯黑白圖形表現(xiàn)的魅力與格調。在國外的版畫藝術中，德國、英國及前蘇聯(lián)等許多著名的版畫藝術家在表現(xiàn)人物的造型時，由于在技法的表現(xiàn)中善于利用黑白形式的視覺特點，加以嫻熟的刻畫技法，因此在視覺上形成了作品的虛實、層次、疏密等變化，并使得他們的作品充滿了強烈的表現(xiàn)意識。在現(xiàn)代的書籍插畫和廣告圖形中，也大量地采用了黑白畫的表現(xiàn)形式，其目的也是希望通過這樣的表現(xiàn)形式來使人物的造型更具樸素、簡練、純美的藝術風格。中國傳統(tǒng)的線描及水墨人物表現(xiàn)技法，其體現(xiàn)的正是黑白形態(tài)無盡的深度和空間，因而使得中國的傳統(tǒng)繪畫藝術有了自己的內涵和靈魂，并得以傳承和發(fā)展。

其次是色彩技法的表現(xiàn)也是人物裝飾藝術必不可缺的重要手段。由于色彩在視覺藝術中的特殊地位，決定了色彩表現(xiàn)的重要性，色彩的表現(xiàn)技法極為豐富，藝術家們往往可以利用其豐富性來達到自己的表現(xiàn)目的，無論是干畫法還是濕畫法，或者是在不同的材料表面，色彩的表現(xiàn)力要比黑白的形式有更多的優(yōu)勢。視覺的效果會強烈得多。從歐洲的印象繪畫到現(xiàn)代的裝飾繪畫，色彩的表現(xiàn)痕跡總是能讓人感受到藝術的無窮魅力。許多的人物造型形態(tài)也是因為有了色彩技法的巧妙運用才得以生輝。中國的敦煌藝術之所以名聞遐邇，其色彩的表現(xiàn)特征是最有說服力的。到了后期的設計與創(chuàng)作階段，人物的裝飾與造型可能會涉及到不同的技法表現(xiàn)形式，運用到不同的材料和工具，如各種形式的繪畫和雕塑作品，由于在表現(xiàn)的形式和技法上有著很大的差別，因而在造型的要求上會有所不同。

在中國傳統(tǒng)藝術中，人物造型的風格具有一定的時代性，如盛唐時期以豐滿為美，人物的造型大多體態(tài)圓厚飽滿，這在唐代的繪畫及雕塑藝術中可以得到佐證。著名的唐三彩人物形象及陶馬造型就非常的突出，形態(tài)豐滿而柔美，既反映了時代特征，也形成了自己的造型風格。到了明清時期，人物的造型則體現(xiàn)的是纖瘦的風格，從明清時期的人物繪畫及人物故事瓶畫中，可略見一斑，說明了明清時期人們審美情趣的改變。而中國現(xiàn)代的藝術家對于外來的藝術與文化則更感興趣，來自西方藝術大師的影子無時無刻不在影響著他們。如畢加索、米羅、達利以及后現(xiàn)代主義畫派的表現(xiàn)形式確實給他們的藝術創(chuàng)作帶來了前所未有的影響，而其中的抽象、構成、想象、夸張、荒誕等造型理念對人物造型設計的影響就更為明顯。另外，來自設計領域的諸多造型觀念也對熱衷于追求個性風格的畫家們以更多的啟迪和促進。如設計中有關創(chuàng)意的理念也廣泛用于人物造型的創(chuàng)作和表現(xiàn)。在國外現(xiàn)代藝術剛進入中國的初期階段，藝術家們對于外來藝術除了感到新奇之外，感受更多的是其近于荒誕的表現(xiàn)形式，令人費解。但隨著時間的推移和對外文化的不斷交流，藝術家的觀念也隨之改變，審美角度與欣賞習慣逐漸變得更為寬容與大度。仔細分析與思考之后，這才發(fā)現(xiàn)西方現(xiàn)代藝術也有許多可借鑒和學習之處，同時也發(fā)現(xiàn)自己的民族文化與藝術中也同樣蘊含著豐富的可利用資源，具有吸收和傳承的價值。

此后，在中國現(xiàn)代的裝飾藝術界，出現(xiàn)了各種風格的人物造型手法和表現(xiàn)畫派，有的傾向于傳統(tǒng)風格，而有的傾向于現(xiàn)代風格，也有的是將兩者加以結合表現(xiàn)。由于新材料的利用，新的表現(xiàn)技法不斷產生，這就更加豐富和拓寬了人物造型的表現(xiàn)形式和審美空間，促進了當今裝飾藝術的繁榮與發(fā)展。在現(xiàn)代藝術發(fā)展更趨多元化的今天，加強學生的審美能力和鑒賞能力是至關重要的，沒有良好的審美和鑒賞能力，就不會有好的表現(xiàn)力，沒有好的表現(xiàn)力是不可能創(chuàng)作出高水準的作品的。

裝飾設計課件(篇4)

教學目標：

使學生初步了解均衡、對比、變化、和諧等形式法則在裝飾畫中的運用，培養(yǎng)學生的設計能力。

教學重點與難點

1、重點 ：學習裝飾畫的構成形式及制作方法。裝飾畫教案

2、難點：材料 的選擇動作運用。

教學過程

1、組織教學，安定紀律，檢查學具準備情況。

2、導入新課

掛出裝飾畫和一般的寫實的繪畫各一幅，從欣賞兩種不同表現(xiàn)形式的作品，引入裝飾畫這一概念。

裝飾畫和一般的繪畫不同，主要偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性。裝飾畫教案,它常用于裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理，畫面構圖強調均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀對象的色彩關系。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發(fā)揮材質的美。

裝飾畫的造型：

裝飾畫,要求在對自然物象的觀察、寫生的基礎上，抓住客觀對象的主要特征，不受自然規(guī)律的束縛，運用裝飾手法進行提煉、概括、取舍、夸張裝飾加工，創(chuàng)造出高于生活，富于想象的完美、典型的裝飾形象。

裝飾畫步驟：

（一）、構思設計（畫出草圖）

確定好表現(xiàn)主題，然后根據主題畫出草圖。

（二）、選擇材料。

根據草圖和主題去選擇材料。

（三）、剪貼制作。

將選擇好的材料，根據草圖剪好形狀，并用膠水粘好。

作業(yè)：

用舊年歷等材料設計并制作一幅裝飾畫。

要求：選材恰當，畫面整潔美觀。

裝飾設計課件(篇5)

1.初步了解裝飾紋樣的技法,以及在日常生活中的作用。

2.學習以花卉、動物等為題材設計一幅或多幅裝飾紋樣,培養(yǎng)學生的設計能力。

3.激發(fā)學生設計紋樣的熱情和興趣,增強學生對生活的熱愛之情。

(學生)圓規(guī)、尺、繪畫鉛筆、紙。

1.欣賞引入。

(2)學生交流觀摩裝飾紋樣后的感受。

(3)說說裝飾紋樣在生活中的應用。

(4)教師小結:裝飾紋樣是運用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的'圖形,它在形式上具有一定的完整性。人們稱它為“經化裝、打扮出來的圖形”。

2.交流探討。

(1)欣賞教材中大師的作品(畢加索的公牛系列作品)、范作(形的裝飾變化作品)和同齡人的作品等。

(2)師生共同交流。

3.學生設計。

(1)教師演示形的裝飾紋樣創(chuàng)作方法。

(2)交流范作的特點,讓學生提出從幾個繪制手法更好的建議。

(3)引導學生說出自己的想法,教師補充建議。

4.嘗試創(chuàng)作。

(1)教師提出創(chuàng)作要求:設計單幅紋樣作品或多幅同題材不同形式的作品,注意裝飾手法的靈活運用,用、圓規(guī)、尺子,使你的圖案更工整、漂亮。

(2)學生創(chuàng)作,教師巡視指導。

5.課外延伸。

小結本課內容,并要求學生課外收集自己喜歡的裝飾紋樣的圖片資料。

裝飾設計課件(篇6)

教學目標：

1、感受在盤子上作畫的特性，體驗設計、繪制有裝飾圖案的盤子帶來的成功喜悅。

2、培養(yǎng)學生的設計意識，提高學生的動手實踐能力。

通過設計、繪制有裝飾性的盤子，提高對生活物品的審美能力，感受美術與生活的`關系。

重點、難點：

重點：感受在盤子上作畫的特性，體驗盤子裝飾帶來的樂趣。

（1）展示課前收集的盤子，在同學之間交流。

（2）欣賞各種材料制成的盤子。（木盤、竹盤、玻璃盤、陶盤、瓷盤、搪瓷盤、塑料盤等）

（4）欣賞各種裝飾圖案的盤子。（古代的盤子、現(xiàn)代的盤子、外國盤子等）

2、探討盤子的裝飾方法。

（運用現(xiàn)代信息手段，在有限的時間、空間內給學生一最大的信息量）。

3、研究用水粉裝飾盤子的方法。

（1）嘗試用水粉在盤子上裝飾。

（3）小結：在盤子上作畫的特性。（4）欣賞各種盤子裝飾作品。引導學生從具體的人物、動物、植物、風景等和抽象的點、線、面及其組合等方面思考。

（2）激勵：將舉辦柏賣會，比比誰設計、繪畫的盤子藝術價值高。

（3）學生創(chuàng)作、教師指導。

5、體會創(chuàng)作的喜悅。

（1）作品展示。

（2）組織拍賣會。

（3）教師肯定表揚。

6、延伸。

（1）你打算用這個盤子干什么？

（2）教師建議：

A.給作品刷上透明漆，使她增加保存的時間，作為一件裝飾品。

B．把設計作品給廠商欣賞。

裝飾設計課件(篇7)

課題

裝飾畫

教學領域

造型·表現(xiàn)

設計理念

本課屬于“造型·表現(xiàn)學習領域，也是線條系列的一部分，裝飾畫既具有簡潔、明快、強烈的藝術美感，也具有秩序化、夸張變化等藝術個性。本節(jié)課的裝飾畫，由于是線條系列課程的一部分，所以多選擇的是線條比較豐富的裝飾畫，目的是讓學生在進一步體驗線造型帶給人美感的同時，了解、體驗、感悟裝飾畫的藝術特點及其美感。

教學目標

1.知識目標：通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

2.能力目標：通過學習，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。

3.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

教學重點

裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。

教學難點

如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。

教學用具

圖畫紙或刮畫紙，勾線筆、水彩筆、油畫棒等繪畫用具。

教學過程

一、導入：

教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。

板書課題：裝飾畫

二、新授：

1．師：什么是裝飾畫？你能說一說你聽了它的名字后對它的理解嗎？

（學生小組討論回答）

師小結：裝飾畫一般是指具有裝飾意義的繪畫，是一種獨立的藝術形式。它與一般的圖案、圖畫的區(qū)別，在于它具有欣賞性和裝飾性，其價值在于滿足人們裝飾的需要。

師：介紹裝飾畫的種類：以內容分為人物、動物、花鳥等多種多樣的種類。

2．欣賞書本作品

(1)丁紹光的《樂園之夢》

你能說一說作者在這張裝飾畫中表現(xiàn)了些什么內容嗎？

（學生回答）

師小結：靜謐的藍色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依想戲，引發(fā)人們無限美的聯(lián)想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。

(2)平時我們經常畫的畫叫寫實繪畫，今天欣賞了裝飾畫后，你覺得裝飾畫和寫實性繪畫在表現(xiàn)手法上有什么不同？

裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在于，它偏重表現(xiàn)形式的裝飾性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。

設計意圖：幫助學生解讀裝飾畫與寫實繪畫的區(qū)別，了解相同題材和內容可以采用不同的表現(xiàn)形式。

4．裝飾畫繪畫方法

（1）裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。一句話，裝飾畫的構圖是體現(xiàn)裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。

裝飾畫的構圖最大的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發(fā)揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。

(邊欣賞教師范作邊體會)

設計意圖：引導學生對裝飾畫的正確理解；學習裝飾畫的構圖。欣賞感受裝飾畫的特點和獨特魅力，培養(yǎng)學生觀察分析能力和對藝術作品的感受能力。

（2）裝飾畫的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響，把自然界中的色彩關系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩藝術創(chuàng)造。這些知識我們會在第6課《裝飾色彩》一課著重學習。

三、布置作業(yè)：

1、請用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。

學生練習，師巡回指導

四、作品展覽，進行評優(yōu)

1、學生活動：你覺得剛才同學們的作品哪張裝飾畫最吸引你呢？為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品。

設計意圖：培養(yǎng)學生設計裝飾畫的基本能力。培養(yǎng)學生的評價能力和高尚的審美情趣。

2、優(yōu)秀作品展示，激發(fā)創(chuàng)作激情

優(yōu)秀作品欣賞，強調富于變化的線條。比較自己的繪畫作品，找出存在的優(yōu)缺點。

課后拓展

利用一切已有的物體進行裝飾畫的練習，從中體驗裝飾的魅力。

裝飾設計課件(篇8)

教學目標：

1、通過本課對裝飾化的教學，學習整體觀察方法，對實物的外形和色彩進行概括、提煉，學會夸張的表現(xiàn)方法。

2、學習裝飾畫的基礎知識和處理色彩關系的基本方法。

3、提高學生的概括表現(xiàn)能力。

教學重點：

外形和色彩的概括和提煉。

裝飾畫的特點。

教學難點：

掌握裝飾畫概括、提煉、夸張的方法。

作業(yè)要求：

通過勾出、欣賞（或臨?。?，掌握物體的基本特征，再加以變化，畫成一幅有趣的裝飾畫。

教學用具：

裝飾畫范畫、顏料、畫畫工具。

教學過程：

一、導入：

出示兩張作品，一幅寫生景物畫，一幅裝飾景物畫。

談談兩者畫面不同的風格。

導入課題：《變寫生畫為裝飾畫》

二、欣賞·感受：

1、《有圓禮帽的靜物》－米爾頓·艾弗里

他的作品舍棄了物體形體、明暗、色彩的細部變化，只是概括地勾勒出物體的外形，色彩多作平涂，顯得簡潔、明快，富于裝飾性。

2、作品《打開的窗子》有哪些地方與現(xiàn)實生活不一樣？體現(xiàn)了裝飾畫的什么特點？給了你什么聯(lián)想和感受？

三、示例：

教師對照寫生畫進行概括提煉，首先是外形的概括變形，再是色彩的提煉夸張。

四、動手作：

通過勾出、欣賞（或臨?。?，掌握物體的基本特征，再加以變化，畫成一幅有趣的裝飾畫。

五、展示評價。

裝飾設計課件(篇9)

《黑白裝飾畫》教學設計

銀川市第十四中學

吳玉芬

教材分析：

本課為湘教版七年級下冊第二課《黑白世界》，學業(yè)緊張，安排教學主要以學生興趣和能力為主。在學生積極參與的前提下，注意情境教學，注意作品范例的多元化，注意融會貫通。先是記住黑白裝飾畫的定義。即黑白裝飾畫是用一種顏色通過與紙所形成的對比關系創(chuàng)造的富有裝飾性的繪畫。輔導作品制作，強調明快、簡潔、生動，方法和技巧多樣。體現(xiàn)裝飾性和常見手段如夸張，變化、添加紋飾，表現(xiàn)獨特創(chuàng)意。學情分析：

學生應該知道，最可貴的是把所看到的和教師引導的東西化為自己所有。最終不僅僅是完成自己的作品，學習與參與的過程本身就是很好的教學重要組成部分。在了解課題和準備過程中，學生已經有了創(chuàng)作的苗頭，創(chuàng)作范圍有風景、人物、動植物等的黑白裝飾畫。以及將照片改成黑白裝飾畫，還有純抽象、半抽象的黑白裝飾畫。對于基礎一般的學生，完全可以把所看到的作品改改成為自己的大作。

一、教學目標：

1、認識黑白裝飾畫的藝術特點和多種表現(xiàn)效果。

2、嘗試根據生活中的圖片或形象，發(fā)現(xiàn)運用不同的工具和方法創(chuàng)作一副黑白裝飾畫。

二、教學重難點：

1、重點：認識黑白裝飾畫的表現(xiàn)特征和藝術效果。運用點、線、面，不同材料，通過剪、貼、畫等方法創(chuàng)作黑白裝飾畫，感受黑白裝飾畫的美感。

2、難點：如何將物像進行概括，完成有創(chuàng)意的黑白裝飾畫繪畫。

三、學習材料：

1、教具：課件、范畫。

2、學具：課前收集圖片、顏料、黑色記號筆、蠟筆、剪刀、雙面膠、單色、彩紙等。

四、課型：欣賞、運用。

五、教學過程： 1．導入：

出示熊貓圖片，以腦筋急轉彎導入：“熊貓一生當中的兩大愿望是什么？”結合老師陳述的條件，學生回答問題。（激發(fā)學生學習興趣，引出黑白畫的獨特魅力。）2.黑白畫和彩色畫進行對比

用四季做比喻，那么黑白畫應當屬于冬，象它一樣的純潔，平靜。3.引出課題

尋找黑白畫中吸引力吸引你的是什么？

（以學生為主體，師生互動交換觀點，培養(yǎng)學生能夠主動動腦筋。）4．欣賞與探究 三個同學上臺用PPT展示組員收集到的大量多種風格黑白裝飾畫作品，播放課件。（各組的解說員分析黑白裝飾畫的內容與風格，交流對黑白裝飾畫的個人看法，挑選自己喜歡的作品。）5.歸納總結要點

再次出示兩張黑白裝飾畫，請同學們說說每幅作品的獨特之處？老師點評。板書：

表現(xiàn)形式： 黑中有白，白中有黑，黑白相襯，變化統(tǒng)一，有一定規(guī)律等。

基本構成要素：點、線、面、（暢談自己的構想，同學之間可以互相補充，完善構思。選取適當?shù)牟牧?，制作出多種效果的黑白裝飾畫。）6．教師示范（白板）

（邊講邊示范，未完成部分讓學上來補充）黑白裝飾畫的創(chuàng)作步驟：

1）設計構圖：構思奇特，畫面簡潔，大膽去想。2）完成畫稿：點、線、面穿插使用，強調黑白相襯。3）完成創(chuàng)作，全面調整。

六、學生活動，教師巡回指導。

a..按小組創(chuàng)作，每人完成一幅黑白裝飾畫。b.材料不限，內容盡可能簡單，把黑白關系通過點線面的結合體現(xiàn)出來。

七、展示作業(yè)

八、作業(yè)點評

九、課后拓展

為我們的教室畫一幅黑白裝飾畫。

十、課后反思

在教學中，我在本課注重引導了學生學習了解黑白畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感，初步了解怎樣運用點、線、面的語言表現(xiàn)美感。我重點強調線描黑白對比圖案的表現(xiàn)形式：線條的粗細、疏密排列以及線條形式的豐富多變，點、線、面的合理安排，圖案設計、分布的方法。對此，我還在白板上進行創(chuàng)作示范和步驟的分解、分析，學生因此而掌握得很快，學生學習興趣濃厚，都能完成一幅具有黑白對比效果的作品，少數(shù)學生在線條的粗細疏密排列，點線面合理安排方面還有欠缺，不夠認真，仍需加強指導。大多數(shù)學生的作品很出色，讓人驚喜。

總結本課教學的成功要點：

1、范圖的選擇、范圖欣賞和欣賞中的黑白對比分析。

2、創(chuàng)作的示范、課堂示范和示范中的構圖步驟分析。

不足之處：講課中總感覺自己的語言不夠嚴謹，學生最后創(chuàng)作時間上還不夠充分，如果有充足的時間，相信學生的作品會更加優(yōu)秀。

一堂課既有優(yōu)點也有不足，個人認為整個教學環(huán)節(jié)還是比較緊湊，知識的滲透也是循序漸進，主要通過大量的作品欣賞，讓學生對黑白畫有了清晰的認識，并積累了相關的美術知識，因此我覺得一堂美術課“欣賞作品”是很關鍵的，學生會在欣賞中尋找到創(chuàng)作靈感，在欣賞中積累知識，有了一定的知識儲備，學生的專業(yè)創(chuàng)作水平才會逐步提高。

裝飾設計課件(篇10)

摘 要：裝飾不是罪惡，裝飾是本能。裝飾的產生由來已久，起源于原始時期人類最初的模仿能力。裝飾的一個直接經驗就是喚起人們的情感。空間自身也構成了一種裝飾，裝飾不可避免。中國古代在描繪空間感時用喜好“層次”“疏密”“繁簡”等極其豐富細膩的“位置經營”術語。這其中包含對裝飾的研究和人們在空間中產生的情感體驗的研究?，F(xiàn)代參數(shù)主義的設計方法與中國古典園林的設計理念相互融合產生了一種全新的空間感。

中圖分類號：J0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-283211-0052-03

NIE Ying，JI Yan-yan（China Academic of Art，Hangzhou 310024，China）

Abstract ：Ornament is not a crime， it’s instinct. It has a long history and originated in primitive human initial imitation. Decoration could arouse people’s emotions. The space itself also constitute a kind of decoration， decoration is inevitable. In China ancient times people be fond of “l(fā)evel”， “pattern” and “complicated and simplified” rich and exquisite terms to discuss “the location management”. It includes the study of decoration， and the feeling people in the space. Nowadays parametric design and Chinese classical garden design concept produce a new kind of space."

Key words ：space；ornament；feeling；parametric

“空間”一詞從日本進口。宋代的韓拙在討論山水時，曾涉及“層次”，用夾雜在不同層的遠近、尊卑之間的位置關系來描述空間。清代笪重光論述了“次”在空間“交、互”動作的意義：濃淡疊交而層層相映，繁簡互錯而轉轉相形。而“層”的繁體“印弊擲鋨含了時空合一的觀念。計成在《園冶》里展開“因借”理論時，就大量論述了時間對景物所造成的變化。

邵弘在《衍義的“氣韻”――中國畫論的觀念史研究》里，收集了相關“位置經營”的不同術語―賓主（元-湯）、疏密（元-倪瓚）、呼應（明-沈顥）、藏露（明-唐志契）、繁簡（明-沈周）、開合（清-王原祁）、虛實（清-笪重光）、縱橫（清-笪重光）、動靜（清-戴熙）、參差（清-鄭燮）、奇正（清-龔賢）成為山水“位置經營”的核心術語。

在空間的筑造研究中，海德格爾的《筑-居-思》將筑造追溯到每一件存在的東西所屬的那個領域中。筑造在古高地德語是“buan”，有停留、留住之意，意味著居住，同時也意味著看護和照料。在哥特語中，居住意味著被帶入和平并停留于其中，居住的基本特征就是被圍護以保持在自由之中。我們所有人都有責任首先理解如何居住。

海德格爾選擇了最實用，最帶工具性的例子“橋”，來分析出空間筑造的本質。橋以自己的方式把“在大地上”，“在天空下”，“在諸神面前”，“有死者”這四者的純樸性四重體聚集在自己那里，實現(xiàn)四者歸一?，F(xiàn)代都市的建設顯然是擁有諸多爭議的。它不僅把四重體相互分離，無法實現(xiàn)聚集，同時也把人的相互歸屬也拆解。大地在巖石和水域中延伸，涌現(xiàn)為植物和動物。在孤山，那種四重體純樸的狀態(tài)在這里顯現(xiàn)。莊子主張不要開竅，保持天真未泯的純樸。海德格爾認為開竅是不可避免的，但要在開竅之后反過來思索這種純樸的狀態(tài)?，F(xiàn)如今都市使得原本在大地上延展的植物、動物、河流等消失了。抬頭仰望看到的是天花板，與天空對話也變的困難，對氣候的關照也變少。終有一死的人忙忙碌碌找不到歸宿。人與人之間真誠的交流變少，也很難接近諸神。有死者即是人類，他們有其特殊性，甚至有其優(yōu)先性。因為四重體的純樸性是由他來保護的。人解救大地，而不是榨取大地，耗盡大地，掠奪大地。大地失去了自由，人也失去了自由，人變的無家可歸。作為保護的居住把四重體保藏在有死者所停留的地方，即：保藏在物中。而諸物就是諸位置，諸位置則產生諸空間。

海德格爾把在天空列為四重體的組成部分之一，構成關于筑居思的一個重要哲學思考議題，可見哲學家也意識到天空對于人的筑居思的一個重要性。抬頭仰望天空，抬頭包含了對諸神的期待和超越的向往，沒有了這一維度，我們的生活就只能是零星的，破碎的，未經思考的，形不成整體的。

站在空間分析的角度，天空是建筑營造所留下的縫隙。古人在營造城邦時就十分講究與天的對話，而現(xiàn)代高密度的城市建設已經使得這個與天對話的縫隙越來越狹窄，以至消失，也讓人們在空間形態(tài)上成為真正的井底之蛙，離諸神越來越遠。在對空間、建筑、城市的考察過程中。比較古今中外建筑營造所留下來的天空，我們可以發(fā)現(xiàn)天空的形態(tài)也在發(fā)生著巨變。中國講究“天人合一”，院落是家家戶戶與天溝通的一個重要通道。它不僅帶來自然的光線，靈活變化的使用功能，更具有美學和情感上的價值。都市的天空，和古城的天空完全不同?，F(xiàn)代居住小區(qū)，別墅區(qū)與古代院落的天空也是完全不同的。中國畫中留白的藝術至關重要，天空在居所中的重要性就如同留白在繪畫中的重要性。在古建筑群中不僅可以時時抬頭仰望天空，讀取天空給我們的表情和啟示，更容易接近諸神，更容易接近內心。一座座建筑所組合成的空間中，空間的邊界在不斷的延伸，擴張。天空在筑造活動中是屬于灰空間和空間之外的空間，常常被人們所忽視，但它同樣也起著重要的作用，它甚至是中國古代的“風水”的考察項目之一。

裝飾不是罪惡，裝飾是本能。裝飾的產生由來已久，起源于原始時期人類最初的模仿能力。裝飾的一個直接經驗就是喚起人們的情感。“裝飾就是罪惡”，這條阿道夫-盧斯的口號具有強大的力量，它起到放大鏡的做用，蒙蔽了人們的雙眼，讓人們忽略了許多東西，同時它也能造成災難性的誤解和難以挽回的后果。如今建筑師遵循這個原則進行城市建設的案例遍布全球，對中國的各大城市的現(xiàn)代化建設影響尤其深刻，其“成果”大家也有目共睹。去除了裝飾后的建筑設計，開始注重空間本身的研究和形式與功能的協(xié)調，從產品到室內，從室內到建筑，從建筑到城市，設計師都極力與裝飾擺脫關系。然而裝飾是無法避免的，因為空間本身也構成裝飾，組織空間所留下的空隙也構成一種裝飾。這一點卻不被人們所重視。裝飾并不僅僅停留在表皮?？臻g的形態(tài)千變萬化，給人的.體驗和情感共鳴也各不相同。

立體三維空間所構成的裝飾，比平面的裝飾更加的根深蒂固，且難以突破。這種形態(tài)給人們的直接體驗和全息感受要比平面的裝飾更能觸發(fā)人內心的情感和想象?！翱臻g本質上乃是被設置的東西，是被釋放到邊界中的東西”①空間的形態(tài)和組合方式千變萬化，它的裝飾效果就多種多樣，也給人們產生豐富多變的情感體驗。但不同的空間形態(tài)之間的協(xié)調性卻很難形成。

情感是一種復雜的捉摸不定的感覺，它與理性相對立。通常人們不是通過辯證邏輯的思維方式，通過抽象概念、判斷推理的過程去認識對象，把握對象自身的屬性，而是帶上了某種主觀的情感色彩，融合了某種主觀的情感評價，去感受、直覺、想象、理解和領悟對象。

人們對于物的情感是可以在一條情感線上暫時定位的。這條情感線由：愛―喜歡―沒感覺―厭惡―恨構成。之所以說是暫時定位，是由于情感天然所具有的時間維度特性所決定的。情感具有變化性、和時序性。筑和居是人類營造空間活動的一種表象。而人筑和居的本源是尋找一種情感上的歸屬，一種被帶入和平并停留、看護的情感歸宿。

人們的情感是可以被物所喚醒的，能夠喚醒人們正面情感的設計物無疑是好的物。中國美術學院象山校區(qū)通向山林里的一座橋，準確說是橋上的柱子就可以喚起人們的一種情感和記憶。這種情感和記憶是在游歷中國各地山水，朝拜普陀寺時就會碰到的。在普陀寺不僅佛陀被人們所供養(yǎng)朝拜，路邊的樹木也被人們所供養(yǎng)，樹木矗立在路的中間，人們只能為其繞行，這種關照不僅觸發(fā)一種情感，讓人感動，思索。這正體現(xiàn)了人尊重自然，與自然對話的生活態(tài)度。這就是設計的力量，它牽動人們的微妙情感。

在后現(xiàn)代主義時代談情感是一種復雜的事情，后現(xiàn)代在情感上是向上、超越、連接的。后現(xiàn)代文化極力突破現(xiàn)代文化中那種不可表現(xiàn)的部分，拒絕成為符合某種口味的共識的那些部分。它尋求新的表現(xiàn)，是為了更好地感受到其中包含的不可表現(xiàn)的成分。后現(xiàn)代主義社會高度負責的最根本因素是后現(xiàn)代主義者在創(chuàng)作和批判過程中所表現(xiàn)出的高度自由精神，這種高度自由是一種高度不確定性、可能性、模糊性和無限性的總和。這種不確定性、多種可能性也反映在了建筑形態(tài)上。

原德籍的美國存在哲學家蒂利希，曾深刻地指出：人的思想、生活和行為方式中，有時出現(xiàn)“不顧一切”的狀態(tài)和現(xiàn)象。理性和正常邏輯是無法解釋和處理的，蒂利希把這種狀況及處理方式稱為“不管（in spite of）的模式”。②不但在諸如宗教信仰和愛情生活等充滿著非理性因素起作用的領域中，而且在認知和科學活動中，都同樣可能出現(xiàn)這類“不管”的模式。它顯示出人類生活不同領域中的復雜現(xiàn)象，使人經常出現(xiàn)無法說明和難以避免的固執(zhí)態(tài)度和情緒，而這些固執(zhí)和不顧一切的態(tài)度，是事物和生活本身訓練人類的自然結果，使人學會進行適當?shù)姆磻?。在許多優(yōu)秀的建筑設計中，這種不顧一切的狀態(tài)和現(xiàn)象時?？梢钥吹?，也正是這種“不管的模式”創(chuàng)作出一些更加豐富的空間。中國美院象山校區(qū)的宿舍樓，就是這種“不管的模式”的一個案例。

東陽非物質文化遺產展示館的館內展陳設計，吸收了宋代韓拙在討論山水時的“層次”，用夾雜在不同層的位置關系來構筑空間。為了使新建的服飾展館與東陽盧宅明清古建筑群達到互相溝通對話的關系，“層次”感在這里顯得很重要，不僅對空間的大小、遠近、疏離等位置對比經營，對于裝飾、情感的挖掘再現(xiàn)也成為設計的一個重要出發(fā)點。

東陽于公元195年（東漢興平二年）建縣，1988年建市，迄今已有1800多年的歷史，是浙江省首批歷史文化名城。東陽木雕是浙江三大名雕之一，列全國四大木雕之首，是首批國家級非物質文化遺產保護項目。東陽也是著名的“建筑之鄉(xiāng)”。東陽古民居建筑以東陽木雕為主，融竹編、石雕、磚雕、堆雕等裝飾藝術為一體。在這里裝飾的熱情沒有半分消減，不禁讓人驚嘆這種力量是從何而來。

東陽非遺館由13個分館組成，分別是民間美術館、霓裳館（服飾）、梨園（戲曲、民歌、民間文學改編）、茶館、佳釀館（東陽酒）、舌尖館（東陽地方美食一條街）、家居館（磚雕與燈彩）、音樂館（道具和室內樂）、榫卯館（盧宅營造技藝、田園廣場（大鑼大鼓、大紅大綠、大開大合的民俗表演場地）、學藝館（傳承人傳習、休息、交往、物品保管的場所）、百工館（手工藝）、禮俗館（禮俗、節(jié)俗、信俗）、竹韻館（竹編、竹雕）。館內展陳方式隨著個展示主題的不同而呈現(xiàn)出豐富多變的空間形式，以達到喚起人們對中國文化遺產的情感共鳴的目的。有的融合中國古典園林中的“因借”手法、小中見大。有的則運用參數(shù)主義設計方法實現(xiàn)流線型仿生形態(tài)營造空間。

對于空間、裝飾和情感的論述主要以空間為中心來談裝飾所帶來情感效應。功能分區(qū)的城市規(guī)劃理論始于上個世紀。居住區(qū)在滿足了對居住的功能需求外，視乎根本無法喚起人們的正面情感和樂觀精神。然而先鋒建筑設計師在運用新技術、新材料、新形式改變空間樣貌所做的各種創(chuàng)新。例如參數(shù)主義：“歷時的發(fā)展，在先鋒建筑實踐領域稱雄，參數(shù)主義作為一股系統(tǒng)性革新的浪潮，已經戰(zhàn)勝了現(xiàn)代主義。參數(shù)主義終結了現(xiàn)代主義危機導致的不確定的轉型期，及其后一系列相對短暫的建筑思潮插曲，包括后現(xiàn)代主義、解構主義和極少主義。參數(shù)化技術在不同尺度的廣泛應用已被證實。無論是建筑，還是室內設計與大型城市設計。事實上，項目越大，參數(shù)主義闡明方案復雜性的優(yōu)越性就越明顯”③參數(shù)主義的表現(xiàn)形式與中國古典園林倆所遵循的“天人合一”的空間營造方式也具有異曲同工之妙。

只有知道如何居住，才知道如何筑造。如果居住脫離了純樸的四重體而異化為征服大地、拒絕天空、遠離諸神和流放有死者，這是人類真正的無家可歸，這時需要人們通過充滿熱情地“裝飾”來通達真正的空間營造。但愿能夠早日真正實現(xiàn)：充滿勞績，然而人詩意地，棲居在這片大地上。

注釋：

① 海德格爾.演講與論文集[M].孫周興譯.北京：生活?讀書?新知三聯(lián)書店.（169）.

③ 尼爾-林奇，徐衛(wèi)國編.數(shù)字實現(xiàn)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社.（10）.

裝飾設計課件(篇11)

目標:

1.讓幼兒感受圣誕節(jié)愉悅的氣氛，積極的參與手工制作活動.

2.能利用各種廢舊材料進行制作和裝飾.

準備:

2.報紙(讓幼兒在課前將一面涂成紅色)，圣誕帽折法分解圖若干張，已做好的圣誕帽一頂

2.收集各種廢舊瓶子，盒子，衛(wèi)生紙桶等，準備亮光紙，蠟光紙，白紙，綿紙，彩筆，蠟筆等

3.糨糊.抹布

4.課件

圣誕節(jié)的西瓜豬

圣誕老人帽(折紙)

4.活動

一.圣誕帽(折紙)

1.導入

師(戴圣誕帽)播放課件前半部分激發(fā)幼兒興趣:

你們想不想一同參加圣誕會呢(幼)可是呢，要請大家制作出我和西瓜豬頭上戴的圣誕帽才行哦.

2.幼兒活動(!)播放課件(可放慢處理)引導幼兒初步感知(2)結合分布圖強調折紙中的難點(3)幼兒操作，教師指導重復播放課件，并將步驟圖張貼于教室四周，讓幼兒觀察操作.(還可提供材料裝飾帽檐)(4)幼兒戴上帽子到表演區(qū)，自由表演二.裝飾圣誕樹1.播放課件后半部分:

發(fā)生了什么事(幼).讓我們一起幫助西瓜豬裝飾圣誕樹吧.

2.幼兒觀察材料，相互交流自己的想法3.幼兒操作.

4.圍著小樹隨音樂慶祝

裝飾設計課件(篇12)

知識：知道什么是裝飾色彩，初步了解裝飾色彩的特點。

（1）通過觀察、比較、討論等方法，欣賞美術作品，感悟裝飾色彩的特點及美感。

（2）通過列舉大量圖片實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律。

（3）通過對《七色花》的填色，體會裝飾色彩的樂趣。

激發(fā)學生對于欣賞美術作品的興趣。通過感悟藝術作品中裝飾色彩的運用，體驗作家如何運用色彩表達對生活的熱愛之情。激發(fā)學生對民間藝術的熱愛。培養(yǎng)學生熱愛生活，美化生活的情感。

教學重點難、點：

1.重點：探究裝飾色彩的特點，用簡單的美術術語分析美術作品中的裝飾色彩的運用，體會裝飾色彩的藝術表現(xiàn)力。

2.難點：用美術術語大膽表達自己的感受。感悟裝飾色彩所營造的氛圍，理解作者如何運用裝飾色彩表達情感。

1展示課件：請學生欣賞各種裝飾畫的圖片，讓學生初步了解裝飾畫的表現(xiàn)形式。

2邊觀賞邊感受，再欣賞完之后，請學生交流感受。要求學生用一到兩個詞匯進行概括。

3介紹裝飾色彩的定義裝飾色彩是在寫生色彩的基礎上更進一步地自由運用色彩的表現(xiàn)。它不依賴光源和自然物體的色彩關系，而是強化個人感受，突出畫面效果的.表現(xiàn)。

學生欣賞、聆聽、感受。

回答：喜慶、熱烈、祥和、歡快……學生認真感受其定義。

引導學生運用多種感官感受裝飾色彩所營造的熱情、快樂的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

通過介紹定義，讓學生了解裝飾色彩的含義，有助于學生更好地理解和掌握這種表現(xiàn)形式。為下一步分析特點做好鋪墊。

教師通過《民族服飾》這幅作品，引導學生，按步驟進行系統(tǒng)分析。學生通過教師的引導，根據顏色、顏色傳達的信息是什么、顏色之間的搭配形成了什么樣的效果。教師以一幅作品為例，為學生自由組合分析作品做鋪墊。

1研究裝飾色彩的特點。

（1）出示門神圖片，請學生分析該幅作品都用了哪些顏色元素。

（2）進一步分析該作品的顏色的特點，這些顏色的元素都蘊含著什么樣的信息？

（3）觀察顏色之間的關系，整幅作品給你什么樣的感覺？

學生回答:紅色代表喜慶、熱烈。黃色代表高貴、莊嚴，紫色代表神秘、高貴。

（1）展示自然界的猴子圖片，問，裝飾畫中的猴子與農民畫有什么不同？

（2）這幅畫用了哪些顏色？

（1）展示《生肖圖片》的局部和自然界中的圖片，引導學生觀察。提問：畫面中的與現(xiàn)實中的實物是否存在差異，什么樣的差異？

（2）作者是如何改變五項的顏色的？

觀賞，談感受。思考，回答：色彩很單純。農民畫將美好的理想和對生活的向往寄托在色彩上，強調對色彩的主觀感受。對比觀賞，討論，回答：整個畫面葉子、花卉的顏色以暖色為主調。自然界的葉子應該是是綠色的，而畫面中植物的葉子為紫紅色的。

觀賞、感悟，歸納總結：根據審美需要要及主觀感受，自由運用地運用色彩。通過分析幫助學生理解裝飾色彩注重主觀色彩感受的表達。在對比觀察中了解裝飾色彩的平面性與裝飾性特點。了解色彩的真實性與裝飾性的區(qū)別，感受裝飾色彩的美。

藝術實踐：

1.填色體驗：請學生完成對《七色花》的填色練習，試著自己去選擇顏色來完成裝飾畫。

2.交流感受：在學生完成自己的作品后，進行小組的展示互動，介紹自己使用的顏色，以及這幅作品顏色想表達的情感信息。學生自己選擇顏色，完成對于填色本的填涂。學生交流自己的作品。體會裝飾色彩在生活中的應用。培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，體會生活中色彩的重要性。

1.交流創(chuàng)作思路。

2.學生互評：培養(yǎng)學生的敘述能力。課后拓展：尋找生活中的裝飾作品，試著分析作品的特征及其所表達的情感態(tài)度。利用課下時間去尋找。提高學生的鑒賞能力，及審美標準。