項鏈的課件

最新項鏈的課件。

上課前準備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。教案的編寫要按照教學內容貫穿教學整個過程，寫一篇教案課件要具備哪些步驟？幼兒教師教育網的編輯今天為大家精選了一篇與“項鏈的課件”相關的文章，希望這篇文章對你有所啟發(fā)感謝瀏覽！

項鏈的課件(篇1)

1、大海給我們帶來了禮物，不過大海說了，只有闖關成功的小朋友才能得到禮物，你們想不想拿到禮物?。楷F在就讓我們來看看大海給我們出了什么難題。

2、仔細聽老師讀第一小節(jié)，找一找表示顏色的詞。

（1）出示：藍藍的 黃黃的 雪白雪白的

指導學生讀好輕聲“的”字。

（2）生活中有哪些事情也是這些顏色的呢？

生自由說。

3、又寬又遠 又長又軟

長，軟是翹舌音。寬是三拼音節(jié)，遠是整體認讀音節(jié)。師相機正音

4、嘩嘩地笑著 嘻嘻地笑著

（1）學習“笑”：“笑”原來表示竹子被風吹彎時發(fā)出的聲音，就像人發(fā)出的笑聲。所以“笑”是“竹字頭”。這兩個詞，再讀的時候你還注意到了什么？“地”和“著”讀的輕而短。

（2）這兩個疊詞是表示什么的呢？（聲音）我們還可以怎樣的笑著呢？用上表示聲音的疊詞說一說，如：哈哈地笑著、呵呵地笑著、嘿嘿地笑著

5、娃娃 掛在

（1）娃娃第二個“娃”讀輕聲。

（2）這兩個字有什么相同點和不同點呢？

娃和掛右半邊都是“圭”，而娃是女字旁，跟女孩子有關。掛是提手旁，跟手有關系。讓學生做一做掛的動作。

（3）指名讀。

6、彩色的項鏈 金色的項鏈

“金”是前鼻音。色是平舌音?！暗摹笔禽p聲?！绊楁湣眱蓚€字是三拼音節(jié)。開火車讀。

7、海螺和貝殼 快活的腳印

（1）出示海螺和貝殼的圖片。這就是海螺，這就是貝殼。

（2）出示各類貝殼圖片。小朋友們看，各種貝殼真漂亮。這個“貝”字也很有意思，上面的多像貝殼的形狀啊。

項鏈的課件(篇2)

一、教學目標：

1、讀課文弄懂“愛心項鏈”的含義。

2、教育學生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。

二、教學重點：

理解課文內容，弄清愛心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。

三、教學時間：一課時

四、教學準備：多媒體課件

五、教學流程：

1、導入新課。

(1)回顧舊知識

師：同學們，這個單元的三篇文章我們已經學完了，還記得是哪三篇課文嗎?

生答：《真情的回報》、《那只松鼠》、《美麗的橋》。

師：說的真好，現在我找三個同學分別讀一下這三篇文章中的最后一句話。(生讀)

師：這三句話分告別了我們什么呢?(生答)。對，這三篇文章分別寫了送報人與客戶之間、人與動物之間、兄弟之間的那種純美的仁愛之心。今天，讓我們帶著這咱心情走進本單元的最后一課《愛心項鏈》，看看這篇文章又寫了發(fā)生在哪些人之間的什么樣的故事。下面同學們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項鏈”(板書)。好，齊讀一遍課題，看這個字“鏈”誰來讀一下。(分別找兩人)什么偏旁?(金字旁)加一個什么字?(連)。把金屬做的東西連在一起就成了鏈。誰來為它組詞?(項鏈、鐵鏈、鎖鏈)真棒，老師想知道什么是愛心項鏈?它是由什么組成的?同學們如果想幫老師找到答案，要怎么辦呢?(讀課文)對了，書讀百遍，其義自現，你們找到了解決問題方法。那么下面就帶著問題開始讀課文吧。

2、學習課文

師：誰來告訴老師你找到的答案，什么是愛心項鏈?它是由什么組成的?(邊聽邊板書：愛心 善事 愛心項鏈)

師：文中的哪段話是這個含義?(最后一段)

(出示課件最后一自然段)請同學們齊讀。

師：這是一個比喻句，愛心就是項鏈上的一根金線。

師：是啊，人不僅要富有愛心，還要有善舉。文章中哪些人有愛心?他們都做了哪些善事?(生答：中年人、青年人、克雷斯)

師：出示課件(書中有一段話介紹了克雷斯在兩次獲救中做了些什么?)

生答：

克雷斯幫助( )做了()。

(結合生活進行想像回答)

師：中年人，克雷斯，青年人他們所做的善事雖然不同，但有一樣東西是相同的。就是當他們幫助別人后，都會說什么呢?

(生答)

師：這體現他們怎樣的品質?(幫助別人，不求回報。)

師：因為克雷斯富有愛心，幫助別人不圖回報，因此在他遇到困難的時候別人也幫了他，這就是愛心的傳遞。

3、教學延伸

師：愛是一根心鏈柱緊了你我的心，串起了一個個愛的故事，有著悠久歷史的中華民族，打造愛心項鏈的人更多層出不窮，且不說雷鋒、賴寧、抗非典的英雄鄧練賢、葉欣等，就說春節(jié)期間南方的那場冰雪之災，抗冰英雄羅海文、羅長明、周景華等在災害面前，沖鋒在前，舍生忘死，雖然失去了寶貴的生命，但他們串成高擎的愛心項鏈永存。今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€小小的愛心故事，讓我們一起去細細品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。

(課件出示：一杯牛奶)

師：讀完這篇短文后，什么地方令你感到驚訝?為什么會這樣呢? 師：是啊，姑娘一杯不經意的牛奶，成就了一位大名鼎鼎的醫(yī)生，她幫助別人的同時也幫助了他自己。這么多年過去了，姑娘早就忘記了這件事，可受幫助的人沒有忘記，于是那杯牛奶成了挽救姑娘生命的醫(yī)藥費。同學們，杯子里裝的僅僅是牛奶嗎?還裝著什么?

生答(關愛、愛心、幫助)

師：姑娘當年為小男孩奉獻愛心時，并沒想過要得到回報，但后來卻得到了回報，這就是愛心的傳遞。

師：我國著名教育家陶行知老先生教育打架的學生時用了一首《打人詩》，出示課件(你打我，我打你，其實就是借別人的手打自己)。

下面，你____我，我____你，其實就是借別人的手____自己。

師：今天我們也作回小詩人，把這首詩改一改，告訴人們應該互相幫

助。

六、結束。同學們，我們不但要有愛心，還要有行動，讓我們也成為愛心項鏈的傳遞者，讓愛像空氣一樣充滿我們的生活，今天的課我們就上到這兒，下面，布置今天的作業(yè)。

板書設計：

愛 心 項 鏈愛心+善事=愛心項鏈

項鏈的課件(篇3)

師：愛是一根心鏈柱緊了你我的心，串起了一個個愛的故事，有著悠久歷史的中華民族，打造愛心項鏈的人更多層出不窮，且不說雷鋒、賴寧、抗非典的英雄鄧練賢、葉欣等，就說春節(jié)期間南方的那場冰雪之災，抗冰英雄羅海文、羅長明、周景華等在災害面前，沖鋒在前，舍生忘死，雖然失去了寶貴的生命，但他們串成高擎的愛心項鏈永存。今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€小小的愛心故事，讓我們一起去細細品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。

(課件出示：一杯牛奶)

師：讀完這篇短文后，什么地方令你感到驚訝?為什么會這樣呢? 師：是啊，姑娘一杯不經意的牛奶，成就了一位大名鼎鼎的醫(yī)生，她幫助別人的同時也幫助了他自己。這么多年過去了，姑娘早就忘記了這件事，可受幫助的人沒有忘記，于是那杯牛奶成了挽救姑娘生命的醫(yī)藥費。同學們，杯子里裝的僅僅是牛奶嗎?還裝著什么?

生答(關愛、愛心、幫助)

師：姑娘當年為小男孩奉獻愛心時，并沒想過要得到回報，但后來卻得到了回報，這就是愛心的傳遞。

師：我國著名教育家陶行知老先生教育打架的學生時用了一首《打人詩》，出示課件(你打我，我打你，其實就是借別人的手打自己)。

下面，你____我，我____你，其實就是借別人的手____自己。

師：今天我們也作回小詩人，把這首詩改一改，告訴人們應該互相幫

助。

項鏈的課件(篇4)

師：同學們，這個單元的三篇文章我們已經學完了，還記得是哪三篇課文嗎?

生答：《真情的回報》、《那只松鼠》、《美麗的橋》。

師：說的真好，現在我找三個同學分別讀一下這三篇文章中的最后一句話。(生讀)

師：這三句話分告別了我們什么呢?(生答)。對，這三篇文章分別寫了送報人與客戶之間、人與動物之間、兄弟之間的那種純美的仁愛之心。今天，讓我們帶著這咱心情走進本單元的最后一課《愛心項鏈》，看看這篇文章又寫了發(fā)生在哪些人之間的什么樣的故事。下面同學們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項鏈”(板書)。好，齊讀一遍課題，看這個字“鏈”誰來讀一下。(分別找兩人)什么偏旁?(金字旁)加一個什么字?(連)。把金屬做的東西連在一起就成了鏈。誰來為它組詞?(項鏈、鐵鏈、鎖鏈)真棒，老師想知道什么是愛心項鏈?它是由什么組成的?同學們如果想幫老師找到答案，要怎么辦呢?(讀課文)對了，書讀百遍，其義自現，你們找到了解決問題方法。那么下面就帶著問題開始讀課文吧。

項鏈的課件(篇5)

一、復習導入

以"找蘋果"的游戲導入，讓學生認讀生字，進行復習。

二、學習第一自然段

1、讓學生自由朗讀第一自然段。

2、師：同學們，讀完第一自然段，你知道了什么？（學生自由舉手說一說）

3、指導學生畫出文中的重點詞語，并出示配圖課件，幫助學生理解。

板書：大海（藍藍的又寬又遠）沙灘（黃黃的又長又軟）浪花（雪白雪白嘩嘩地笑）

三、學習第二自然段

1、讓學生自由舉手（指名）朗讀第二自然段。

2、師出示問題：小娃娃掛在胸前的彩色項鏈是用什么穿成的？（海螺和貝殼）這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的呢？（浪花沖到沙灘上的）

3、再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么？（小娃娃快活的腳?。┦钦l給它穿的？（小娃娃）

4、課文為什么以"項鏈"為題？（板書）

預設：①因為小娃娃的胸前掛著用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

②因為大海的胸前掛著小娃娃快活的腳印穿成的金色項鏈。

5、指導學生正確、流利地朗讀課文。

項鏈的課件(篇6)

教學目標：

1、會認“藍”“又”“笑”等11個生字，會寫“白”“的”“和”等4個生字。

2、能夠準確、流利地朗讀課文，讀準字音。

3、能夠理解課文內容，知道大海的項鏈是什么。

教學重、難點：

1、掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、師：同學們，你們有沒有去過一些很好玩的地方?河邊呀，公園里呀，森林里呀……你能給大家描述一下最讓你難忘的地方嗎?(學生自由舉手回答)

2、師：你們知道大海是什么樣子嗎?有一個小朋友啊，他去過海邊。他說那里可好玩了，我們一起去看看吧!

二、初讀課文，整體感知

1、讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。不會讀的借助拼音或向老師請教。

2、讀一讀課文，標出自然段序號。(課文共有幾個自然段)

3、不明白的地方用橫線畫下來，向老師請教。

三、動動腦筋，學習生字

1、老師隨機課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開火車讀。

2、認讀這些生字，并給這些生字找朋友。(進行口頭擴詞練習。)

3、巧識字形，妙趣橫生。

(1)師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形?

(2)四人小組討論識記方法。(鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。)

(3)同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。

4、書寫生字。(引導觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置，教師范寫，指導難寫的字。)

第二課時

一、復習導入

以“找蘋果”的游戲導入，讓學生認讀生字，進行復習。

二、學習第一自然段

1、讓學生自由朗讀第一自然段。

2、師：同學們，讀完第一自然段，你知道了什么?(學生自由舉手說一說)

3、指導學生畫出文中的重點詞語，并出示配圖課件，幫助學生理解。

板書：大海(藍藍的又寬又遠)沙灘(黃黃的又長又軟)浪花(雪白雪白嘩嘩地笑)

三、學習第二自然段

1、讓學生自由舉手(指名)朗讀第二自然段。

2、師出示問題：小娃娃掛在胸前的彩色項鏈是用什么穿成的?(海螺和貝殼)這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的呢?(浪花沖到沙灘上的)

3、再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么?(小娃娃快活的腳印)是誰給它穿的?(小娃娃)

4、課文為什么以“項鏈”為題?(板書)

預設：①因為小娃娃的胸前掛著用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

②因為大海的胸前掛著小娃娃快活的腳印穿成的金色項鏈。

5、指導學生正確、流利地朗讀課文。

項鏈的課件(篇7)

學習目標

1. 認識“藍、又”等11 個生字和禾木旁 1個偏旁；會寫“白、的”等 4 個生字。

2. 正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3. 了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

重點難點

重點：正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。

難點：讀準“藍、金、活”等生字的字音；會寫“的”等字。

課時安排 2

第一課時

一、感受美

1．學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2．引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)

師：聽，這是什么聲音？

(海浪聲)

聽，這是什么聲音？

(笑聲)

今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。

板書課文題目，美讀課文題目。

二、領略美

1．課件播放課文內容和朗讀動漫。

2．問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎？自

己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀.

3．標出自然段。

4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

三、集中識字

1．出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。

2．自主識字：選擇你喜歡的生字記一記。

3．同位交流：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。

4.全班交流：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。

預設：

形聲字：藍、笑、和、活、金

數筆畫：又、向

加一加：藍、笑、和、娃、掛、活

減一減：又(叉)、白(的) 形近字：娃--掛、貝--見

換一換：著(看)

反義詞：笑--哭

同音字：向--象、又--右、和--合

師隨機引導：

掛：做動作“掛”。

5．指導書寫：

(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師范寫；學生書寫后臨寫，教師強調每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。

(2)和：認識新偏旁“”。

(3)學生練寫“的”“又”。

6．去掉拼音讀一讀。

7．師：都學會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！ (開火車檢驗詞語卡片) (開火車檢驗生字卡片)

四、布置作業(yè)，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1．教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。

2．教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！

二、體會快樂--品味美 (一)

品味第1自然段--美景

1．指名讀，問：這個自然段有幾句話？

2．自由讀，問：你有什么感受？

3．匯報：感受到大海很美。

(板書)

4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。

那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現這些詞語：

藍藍的黃黃的小小的

②師：什么藍藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：___的___。

③什么又寬又遠？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？

___又___。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語？

(ABAB式)

“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。

“嘩嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？

(想象，帶表情)

按大家說的我來讀一讀第1自然段--自己練一練--指名讀，評價--男女生讀。

(二)品味第2

自然段--快樂

1．指名讀，問：這一自然段有幾句話？

2．自由讀，問：你有什么感受？

3．匯報：快樂。

(板書)

4．第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎？用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！

自讀--指名讀，評價--小組賽讀。

④師：我們已經體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？

(有海螺和貝殼穿成的項鏈)

其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？

(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是--快活的腳??！)

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

三、升華快樂--欣賞美

1．多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！

2．大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時我們看著書讀已經表達不出我們心中

的酣暢了，那就讓我們全體起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！

四、書寫快樂--暢談美

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。

有哪里給你帶來過快樂呢？你也當當小作家，寫一寫吧！(配樂)

(投影，配樂指名展示作品)

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕??！感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐?，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧！

(播放歌曲《童年》 在音樂聲中自然結束課。)

六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫?；丶液螅埻瑢W們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？

項鏈的課件(篇8)

1、學習第一自然段。

(1)數數第一自然段有幾句話，在句號上標上序號。說說為什么是三句話。

(2)讀第一句，你見過大海嗎?你能夸夸大海嗎?學生自由回答。

(3)課件出示大海圖片?？?，大海真的是藍藍的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢?(又寬又遠)

(4)指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。

(5)我們把目光收回來，往下看，看到什么了?課件出示沙灘圖片。

(6)沙灘什么樣?學生自由回答。

(7)沙灘的沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟啊!好舒服!我們一起走，走了這么遠還沒走到頭，課文說沙灘——學生接讀“又長又軟”。

(8)指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。

(9)浪花可是個快活的淘氣包，誰來讀一讀第三句。

(10)你喜歡課文中的浪花嗎?說說為什么喜歡?

(11)課件出示：浪花圖片，沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺得這是怎樣的浪花?

(12)你能當浪花，演一演嗎?學生扮演浪花，表演，同時指名讀第三句。

(13)完整朗讀第一自然段。

【設計意圖】通過聯系生活實際和欣賞大海圖片，學生很快體會到大海的美;讓學生演一演，體會浪花的淘氣、可愛、慷慨，加深學生對課文的理解，將學生自己真實的感受激發(fā)出來，練習朗讀的同時積累了語言。

2、學習第二自然段。

(1)藍藍的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃。看她在海邊做什么呢?讀第二自然段，標出有幾句話。

(2)小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第一句。

(3)課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了?(穿成項鏈，掛在胸前)

(4)你有過這樣的體驗嗎?什么心情?指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。同桌讀、指名讀。

(5)小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上?？瓷碁┥狭粝铝耸裁?指名讀第二句。

(6)大海的項鏈是什么?學生自由說。

(7)課件出示沙灘上的腳印圖片。沙灘上的腳印像什么?什么像金色的項鏈掛在大海胸前?

(8)指導朗讀第二句。女生讀，男生讀。

(9)完整朗讀第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢?

【設計意圖】通過聯系生活實際和欣賞大海圖片，學生體會到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時突破了“大海的項鏈是什么”這一難點。學生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀出真情實感。

3、整體回顧課文。

(1)課文學完了，你還有問題嗎?學生自由提問。

(2)小結：海邊有藍藍的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項鏈美，她玩得美，其實是我們的生活美!

(3)有感情地朗讀全文。

(4)自由讀，一邊讀一邊加上動作;試著背一背。

(5)學生表演讀。

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項鏈的課件(集錦6篇)

筆者將帶領讀者揭示“項鏈的課件”背后的故事，請緊隨我們的步伐，將這些參考資料視為親密的朋友，希望它們能成為你走向成功的助推器。教案課件也是教師工作的一部分，所以我們的教師需要認真對待。經過精心準備的教學教案可以讓教師更有自信地進行授課。

項鏈的課件 篇1

【教學目標】：

一、知識與技能：

1、理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用。

2、引導學生全面分析瑪蒂爾德的人物形象，并正確評價小說人物。

3、通過對瑪蒂爾德形象的賞析，提高學生的小說鑒賞能力。

二、過程與方法：

1、通過對瑪蒂爾德形象的分析，讓學生掌握心理描寫對刻畫人物的作用。

2、通過對瑪蒂爾德形象的深入解析，引導學生學習借鑒瑪蒂爾德遭打擊而不沉淪，遇逆境而敢于奮起的堅強、負責、勇敢的精神，使學生進一步認知人生。

三、情感態(tài)度與價值：通過對瑪蒂爾德形象的深入解析，培養(yǎng)學生正確的人生價值觀。

【教學設想】：

1、課堂上多鼓勵學生質疑。

2、教師要精心設計問題，引導學生多思考，深入領會作品要義。

【教學重點】：細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用。

【教學難點】：瑪蒂爾德形象的鑒賞與評價。

【教學過程】：

一、導入：

二、探討瑪蒂爾德人物形象

瑪蒂爾德是個什么樣的人？

小說藝術的一個重要特征就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象，那么本文所著力塑造的人物是誰？她是個什么樣的人？作者運用了何種人物描寫方法來塑造這個人物形象的？請大家從文中找出心理描寫的有關語句，并簡要分析主要刻畫人物的何種性格？

明確：愛慕虛榮追求享樂：（丟項鏈之前）

1、七個“夢想”：從衣、食、住、行等方面。

2、得請柬后的復雜心理：既急切地盼望出席舞會，又為自己沒有合適的舞服而懊惱、為丈夫的貧困而怨恨。

3、借項鏈前后的心理變化（作者極善于用心理分析的方法來展現人物的內心世界）

借項鏈’一節(jié)是作者描寫得非常精彩的片斷，其中有很多‘最準確’的句子，‘最準確’的動詞和形容詞。請各位好好欣賞，細細品味，并向同學介紹你的感受，讓大家共享?！?/p>

明確：莫泊桑真不愧是得到老師福樓拜的真?zhèn)鳎蔀檫\用語言的高手：“找最準確的句子，最準確的動詞和形容詞”。莫泊桑的借項鏈的場景不大，著墨不多，卻把瑪蒂爾德愛慕虛榮描繪得栩栩如生，把她的性格刻畫得入木三分。

4、舞會部分中四個“陶醉”：虛榮心得到了充分的滿足。

5、十年艱辛中的一個“回想”：

教師小結：

提問：同學們看到的瑪蒂爾德是不是僅僅只有強烈的虛榮心，她的身上是不是還有閃光的一面？（十年之后瑪蒂爾德是怎樣的呢？）

明確：

提問：丟失項鏈之后，瑪蒂爾德決定賠償項鏈的做法是否是唯一選擇？還有什么選擇？

明確：

提問：瑪蒂爾德為什么選擇了最難走的一條路？（為什么她會選擇償還這條路？）

明確：

小結：“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，每一個讀者在解讀文本時，內心都會有不同的人物形象?！俄楁湣分晒?，正在于它對瑪蒂爾德復雜人性的深刻洞悉和細致入微地刻畫。

三、十年前與十年后的瑪蒂爾德，社會地位和物質生存境況沒有實質的變化，然而她的精神面貌、心里感覺卻有了本質的區(qū)別，為什么？

明確：

四、我們從瑪蒂爾德身上應學習和借鑒的方面有哪些？

（一）應學習的方面：養(yǎng)成誠實守信的習慣、勤勞堅強、勇于承擔、目標堅定等等，尤其要做到：選擇慎重！

項鏈丟失后，青春美貌和人格尊嚴這兩個法碼擺在人生的天平上，逼她作出選擇。她決定放棄青春，選擇尊嚴?，數贍柕伦罱K的命運看似不公，實則是和她最初的選擇緊密相關的。站在人生的‘十字路口’，生與義、金錢與道德、追求欲望與堅守自我、得與失……面對人生之旅上的種種選擇，我們每個同學一定要慎重。

瑪蒂爾德與《跨越百年的美麗》的主人公——居里夫人的比較

提問：《項鏈》發(fā)表于1884年，其中的女主人公為當時社會所流行的愛慕虛榮的風氣毒害，十年的青春換來了只是一條假的鉆石項鏈，而就在這個國家，15年之后有一位女子登上了法國科學院的講壇，向世人宣布她發(fā)現了新的放射性元素——鐳，而且這位女子在一生中兩次獲得諾貝爾獎，她是誰呢？”“那為什么同一個國家，同一個時代，同為女性，瑪蒂爾德和居里夫人的人生價值會有天壤之別呢？

明確：

第一，從人生目標的選擇上看

第二，從人生目標的層次看，

第三，從選擇實現目標的方式上看，

（二）應汲取的經驗和教訓：

五、教師寄語：

六、作業(yè)（二選一）：

（一）請用一段文字，聚焦某一場景或畫面，用心理描寫的手法呈現一個中國版的現代的瑪蒂爾德形象。

（二）結合瑪蒂爾德的經歷，以“追求”為話題寫一篇600字左右的作文，題目自擬，體裁不限。

王秀鵬

項鏈的課件 篇2

教學目的：

1.使學生明白追求幸福與愛慕虛榮的區(qū)別，獲得幸福要靠自己踏踏實實的努力。做人要講誠信，要有責任心。

2．鑒賞莫泊桑小說精巧的構思，嚴謹的結構，縝密的安排

教學難點與重點：

如何認識瑪蒂爾德這一人物

教學時數：

兩課時

第一課時

教學目的：

理清其基本內容

教學步驟：

導入：匠人——巨匠——-世界短篇小說巨匠：

（1）莫泊桑

十九世紀法國著名的批判現實主義小說家。1880年發(fā)表第一個短篇小說《羊脂球》，此后陸續(xù)寫了一大批思想性和藝術性完美結合的短篇小說，博得世界短篇小說巨匠的贊譽。他的創(chuàng)作廣泛而深刻地反映了十九世紀后半期的法國社會現實，無情地揭露了資產階級道德風尚的丑惡，對下層社會的“小人物”寄予同情和表彰。小說構思新穎，描寫生動，人物語言個性化，布局謀篇別具匠心。代表作有短篇小說《羊脂球》、《項鏈》等，長篇小說《一生》、《俊友》（又譯做《漂亮的朋友》等。

（2）契訶夫

十世世紀俄國批判現實主義作家、戲劇家和短篇小說藝術大師。他的早期合作諷刺和揭露了俄國社會官場人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇的短篇小說，反映了社會底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。代表作有短篇小說《變色龍》、《苦惱》、《萬卡》、《第六病室》、《套中人》（又譯做《裝在套子里的人》等。

（3）歐.亨利

十九世紀末二十世紀初美國現實主義著名作家。曾被誣告罪入獄三年。后遷居紐約，專事寫作，他幾乎每周寫一篇短篇小說，供報刊發(fā)表。他一生創(chuàng)作了近三百篇短篇小說和一部長篇小說，對腐朽的資本主義制度、反人道的法律、虛偽的道德給予揭露和諷刺。代表作有長篇小說《白菜與皇帝》，短篇小說《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》等。

今天我們一起學習莫泊桑的小說〈項鏈〉。（板書課題）下面請大家閱讀課文。

一、整體把握：

提問：文中56頁有這樣一句話“極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你”，在文中這一件“極細小的事”是什么事？

瑪蒂爾德借項鏈的事。

二、深入研討

1．她為什么會去借項鏈？————愛慕虛榮。

2．何以見得？

齊讀小說第一部分。

2．為什么會丟？——--為保虛榮，倉皇逃走。

齊讀53頁“她丈夫把那件”到“終于在河岸上找著一輛拉晚兒的破馬車?！薄?-忙中大意，忙中出錯。

3．結合世情分析，丟后一般人會有幾種選擇？

克服困難想方設法償還：誠實守信，勇擔責任，保全人格與道德富有道德

怕擔責任想方設法逃脫：不講誠信，無責任心，人格低下，道德卑劣，缺乏道德

附課外補充材料（現實生活中失信失德的人和事）

4．路瓦栽夫婦選擇了什么？前者。

5．他們具體是怎么做的？

拿出父親的“一萬八千法郎”遺產；

“向這個借一千法郎，向那個借五百法郎，從這兒借五個路易，從那個借三個路易。”

“簽了好些債券，訂了好些使他破產的契約”

向“放的人和各種不同國籍的放債人”借錢

“顧不得后半世的生活了”

6．為償還這些債務，路瓦栽夫婦又是怎樣做的？

齊讀56頁“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了?！钡健耙粋€銅子一個銅子地節(jié)省她那艱難的錢?！?/p>

齊讀“她丈夫一到晚上就給——--書稿?！?/p>

8．此中可以看出他們作為普通人有什么可貴的地方？

——-誠實守信，講信用，重承諾。

9．他們的經歷對你有什么啟示？

————做人要講誠信，講道德，即使地位低微，也不能人格低下。

面對災難貴在一種精神，一種修養(yǎng)，一種奮斗的力量。怨天尤人是無濟于事的。只要齊心努力，一定會度過難關。

10．“可以敗壞你”是針對誰說的？就什么而言的？

是針對過去那個愛慕虛榮的瑪蒂爾德說的。是就她的生活的今昔對比而言。

昔日：有小女仆，有住所，有“好香的肉湯”

現在：一切自力自為，住在租賃的小閣樓里，生活艱難，

————其實被敗壞的是她的生活，使她與丈夫衣食住行的水平逆轉直下

11．而她做人的聲譽和價值呢？——-大為提高。

12．“可以成全你”是就什么而言？

是就她做人而言。她由一個愛慕虛榮、奢望富貴、貪圖享受的小婦人成為一個勤勞能干的大女人。她與丈夫共同努力，一起奮斗，用十年的時間掙得了兩萬多法郎，還清了債務，證明自己是富有責任感的人。艱難的生活也使她能面對現實，懂得了生活的艱難，并培養(yǎng)了她吃苦耐勞的精神，使她的人格與精神變得十分高尚和美麗，讓她成熟堅強樸實能干，讓她懂得什么是真正的生活，變得可敬可愛。也使她的生活和精神狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化。

昔日：有小女仆，有住所，有“好香的肉湯”時，她“不斷地感到痛苦”“常常整天整天地哭泣?！保?、痛苦，郁郁寡歡）

現在：一切自力自為，住在租賃的小閣樓里，生活艱難，她卻“高聲大氣地說著話”“倒很高興”（開心、暢快、自在充實）

丟項鏈，給了一直生活在夢想中的她當頭一棒，把她從幻想中拍醒，從云間墜入現實，也不得不面對現實；艱難的生活讓她迅速成熟起來，變得堅韌剛強、勤勞能干，使她懂得生活的真諦，也升華了她的精神和人格。十年的生活艱難，磨去了她那可憐可鄙的虛榮心，磨練了她堅強面對生活和勤奮創(chuàng)造生活的意志，也使她與丈夫的愛情和婚姻生活經歷了嚴峻的考驗，證明路瓦栽是一個寬宏大度、誠實做人、富有道德和修養(yǎng)、值得依靠又能和她患難與共的好丈夫。塞翁失馬，焉知非福？

有位哲人說：不幸像把鐵錘，它敲打你，使你痛苦，也使你完善。

讀完本文，真可謂：虛榮心要不得，艱難境磨練人，誠信人終好報。

三、課堂小結：（板書）借項鏈，愛慕虛榮

丟項鏈：樂極生悲

賠項鏈：顯示氣概

四、布置作業(yè)：

思考：有人認為本文的主題是諷刺了小資產階級婦女的虛榮心。對瑪蒂爾德這一人物也有不同的看法，結合課文你認為這些看法有道理嗎？

第二課時

教學目的：領悟本文在主題和構思上的特色

教學步驟：

1．研討上節(jié)課后布置的作業(yè)，完成58頁課后練習二：

有人認為本文的主題是諷刺了小資產階級婦女的虛榮心。對瑪蒂爾德這一人物也有不同的看法，結合課文你認為這些看法有道理嗎？

作者對人物有批評有否定甚至是譏諷，但也有同情和贊美。這是一篇能給人啟發(fā)和啟迪警醒作用的小說。

也有人說，本文也是一首人性美的贊歌。除瑪蒂爾德外，她的丈夫與女友佛來思節(jié)夫人身上也有許多閃光的東西。特別是結尾處，在時事都過了十年之后，當得知瑪蒂爾德買了一掛鉆石項鏈賠給自己時，被感動至極的她當即就說出了真相“我那一掛是假的，至多值五百法郎/”難道她不知這兩者之間一三四萬法郎一五百法郎的巨大差別嗎？如果她不說，這世上有誰會知道呢？這是一件“天知，地知，我知而你不知”的事。但天地良心使她不能隱瞞真相。這無論是在那個曾被認為“金錢至上”“惟利是圖”的資本主義社會，還是在我們今天這個社會主義社會都是十分難得的。

2．聽說英語課本中也有這篇課文，譯做〈首飾〉。結合課文內容，試比較一下，哪種譯法好？

“首飾”包括耳環(huán)、戒指、項鏈等，是一個大概念。用之范圍太大，指代不確。

“項鏈”是屬概念，是具體的物，在文中是與人物命運息息相關的物件。

3．既然寫的是路瓦栽夫人的人生遭遇，為何以“項鏈”為題？

它是本文的線索，貫穿了全文的始終。人物的命運遭遇是靠“項鏈”連綴在一起的。

4．如何體現的？

借項鏈————丟項鏈————賠項鏈————得知項鏈是假的

（開端）（發(fā)展）（再發(fā)展）（高潮與結局）

（喜——樂）（急——悲）（難——苦）（酸甜苦辣——悲喜交加）

5．按什么順序？——-順敘。波瀾起伏。

6．有人說本文的構思縝密，如天衣無縫。結局其實“既在意料之外，也在意料之中”。

你的意見呢？

借：人物有思想和性格的基礎（本人愛慕虛榮），

也有可借的對象（有一個有錢的女朋友）

加以寵愛她的丈夫的建議和她女友慷慨大方；

丟：怕自己穿的帶有寒磣味的家常衣服被那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走；

她不聽丈夫的勸告，趕忙走下臺階——他們到處找，遠遠地看見車夫就喊。

在失望中順著塞納河走去。亂中大意，忙中出錯。強烈的虛榮心使她只顧逃走而忘了其它。

一掛假項鏈：借時：“當然可以?！敝魅怂齑饝f明并不貴重。

賠時：“這掛項鏈不是我賣出的；我只賣出這個盒子。”（暗示不是原配，可能有假。）

還時：“佛來思節(jié)夫人沒有打開盒子。她的朋友正擔心她打開盒子?！保ò凳静⒉恢靛X）

如此縝密的構思，如此深刻的主題，如此精當的描寫，真不愧為“世界短篇小說巨匠”。

項鏈的課件 篇3

教學目標：

1、認識“藍、又、笑”等11個生字，會寫“白、的”等4個字，學習偏旁“禾”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3、了解課文內容，知道大海的項鏈是什么？能合理搭配“的”字詞語。

第一課時

課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文，初步感受課文內容。

2、認識詞語，能夠隨文識字。

3、學習書寫生字。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、借助實物、導入新課：

1、你見過項鏈嗎？在哪里見過？“項”指脖子的后面，像這樣掛在脖子上的鏈條形狀的裝飾品，我們就稱為項鏈。你還見過哪些項鏈？學生說一說。今天，我們就學習一篇新的課文，跟項鏈有關系。而這篇課文的題目就叫《項鏈》。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知：

1、教師范讀課文，要求：認真聽，特別留意不認識的字。學生跟讀。想一想：這篇課文寫了什么？

2、學生借助拼音自由讀課文。遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，再往下讀；把要求會認的字和會寫的字畫出來多讀幾遍，并標出標自然段。

三、認字認詞，積累詞語。

1、大海給我們帶來了禮物，不過大海說了，只有闖關成功的小朋友才能得到禮物，你們想不想拿到禮物??？現在就讓我們來看看大海給我們出了什么難題。

2、仔細聽老師讀第一小節(jié)，找一找表示顏色的詞。

（1）出示：藍藍的 黃黃的 雪白雪白的

指導學生讀好輕聲“的”字。

（2）生活中有哪些事情也是這些顏色的呢？

生自由說。

3、又寬又遠 又長又軟

長，軟是翹舌音。寬是三拼音節(jié)，遠是整體認讀音節(jié)。師相機正音

4、嘩嘩地笑著 嘻嘻地笑著

（1）學習“笑”：“笑”原來表示竹子被風吹彎時發(fā)出的聲音，就像人發(fā)出的笑聲。所以“笑”是“竹字頭”。這兩個詞，再讀的時候你還注意到了什么？“地”和“著”讀的輕而短。

（2）這兩個疊詞是表示什么的呢？（聲音）我們還可以怎樣的笑著呢？用上表示聲音的疊詞說一說，如：哈哈地笑著、呵呵地笑著、嘿嘿地笑著

5、娃娃 掛在

（1）娃娃第二個“娃”讀輕聲。

（2）這兩個字有什么相同點和不同點呢？

娃和掛右半邊都是“圭”，而娃是女字旁，跟女孩子有關。掛是提手旁，跟手有關系。讓學生做一做掛的動作。

（3）指名讀。

6、彩色的項鏈 金色的項鏈

“金”是前鼻音。色是平舌音?！暗摹笔禽p聲?！绊楁湣眱蓚€字是三拼音節(jié)。開火車讀。

7、海螺和貝殼 快活的腳印

（1）出示海螺和貝殼的圖片。這就是海螺，這就是貝殼。

（2）出示各類貝殼圖片。小朋友們看，各種貝殼真漂亮。這個“貝”字也很有意思，上面的多像貝殼的形狀啊。

四、學習句子停頓

1、這些詞語，對于我們小朋友來說，太簡單了，那么現在大海把難度升級了。請你們讀讀課文，你覺得哪個句子讀起來比較有難度呢?

2、出示句子：大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。

（1）指導朗讀。師范讀。

提示：中間用逗號隔開的，停頓的時間稍短。用句號隔開，停頓的時間稍長。

（2）男女生讀。相機指導。

3、出示句子：雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的貝殼和海螺。 提示：除了逗號要停頓，長句子在“悄悄撒下”后停頓。“小小的海螺和貝殼”是一個整體，不能讀破。分小組讀。

4、出示句子：小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。

提示：地和著是輕聲。迎是后鼻音。撿起后停頓，穿成后停頓。指名讀。

5、快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。

提示：腳印后停頓，穿成后停頓。

師范讀。

6、齊讀課文。

五、學寫生字

1、復習生字。

2、寫字時間到啦！我們今天要寫的字：出示“白”“的”。

師：小朋友，“白”是個生字，你有什么好辦法記住它？（撇+日）是的，我們就可以編個順口溜：日字加撇白白白。齊說。

出示白的筆順圖，學生讀，書空。

師范寫，講解。

生正姿后，練習書寫。

3、白字白字變變變，咦，它變成什么樣了？右邊多了什么？

生書空，師范寫

正姿，練習書寫。反饋，修改。

六、板書設計

11 項鏈

彩色的項鏈 海螺和貝殼 金色的項鏈 快活的腳丫

項鏈的課件 篇4

[教學目標]

理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；

體會小說精心的構思和巧妙的布局。

[教學重點與難點]

重點：體會小說精巧的構思

難點：心理描寫對刻畫人物的作用

[教學時數]兩課時

[教學過程]

第一課時

導入世界三大短篇小說之王是誰？

明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數量眾多，文學價值更是不容忽視，因而成為世界文學寶庫中的瑰寶。今天我們就來學習莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項鏈》（板書課題），親身領略其獨特的藝術魅力。

先讓學生復述課文情節(jié)（課前已布置過自讀）。為下面的討論作好知識準備。

第一課時。

通過賞析主人公瑪蒂爾德其人，引導學生積極進行理性思考。

請同學們來進行瑪蒂爾德其人談

領會的途徑是作品的語言（切忌脫離語言架空分析）。著重從兩種描寫入手，一是心理描寫，二是動作描寫。

闡述的觀點可多種多樣，有正面的，有反面的，正反面兼有的。

“誠實守信”觀。有借必有還，當尋覓無果時，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬八千法郎，買項鏈就需要三萬六千法郎，她也沒動過用假項鏈偷梁換柱、蒙混過關的邪念，更沒耍起“項鏈已丟，無力賠償”、“要錢沒有，要命一條”的無賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學習，用十年的心血償清債務，使朋友佛來思節(jié)夫人因禍得福，無意中成了受惠者。

“勤勞堅強”觀。瑪蒂爾德勇敢面對生活的不幸，“顯出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務?！彼o退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省艱難的錢。盡管十年艱辛使她變成了一個美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動證明了她的勤勞堅強。

“純潔高尚”觀。晚會上，瑪蒂爾德高雅迷人，壓倒所有的女賓。所有的男賓都注視她，連部長也注意她了——這應該是她利用美貌改變命運的最好時機。然而，她只是“沉迷在歡樂里”，“陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮……”這表明，瑪蒂爾德來參加晚會只是為了展示美貌，讓自己唯一的“價值”得到承認。在那個金錢至上、道德淪喪的社會里，瑪蒂爾德完全可以靠她的美貌和姿色出賣靈魂和肉體，可她沒有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花。

“熱愛生活”觀。瑪蒂爾德社會地位不高，生活也很一般，但她不甘現狀，對未來充滿美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒有悲觀厭世，更沒有自尋短見，而是用行動一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對生活的熱愛。

心理描寫方面重點賞析瑪蒂爾德的七個“夢想”（從“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上”到“一邊帶著迷人的微笑聽客人密談”）。賞析方法是讓同學閉上眼睛，靜聽這段話的朗讀，同學邊聽邊展開想象，讓主人公的種種“夢想”場景活現在自己的腦海中。然后教師抓住“夢想”一詞，問同學：“剛才我們美美地暢想了一番，感受到了瑪蒂爾德豐富的想象力。可作者為什么用‘夢想’，而不用‘想象’或‘聯想’？”為準確把握“夢想”一詞的含義，可讓同學查閱《現代漢語詞典》（《詞典》上有兩個義項：①妄想，空想；②渴望）。查閱之后再問：瑪蒂爾德的“夢想”，是詞典義的第一個還是第二個？還是兼而有之？用上這個詞，表達效果好在哪里？同學先自由討論，之后再抽請一兩個小組的代表發(fā)言。

瑪蒂爾德的“夢想”，兩個詞典義兼而有之。首先，她是在“妄想”、“空想”，想象的事情不太可能實現；其次，她雖然是“空想”，可卻又“渴望”實現。這就表明了她的自不量力，預示了悲劇的必然發(fā)生。

動作描寫方面則重點賞析瑪蒂爾德“借項鏈”一節(jié)（從“第二天，她到她的朋友家里，說起自己的煩惱”到“她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了”）。

先作個引子，以讓學生更好地欣賞品味：“莫泊桑的老師福樓拜在指導莫泊桑寫作時說：‘無論你所要講的是什么，真正能夠表達它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準確的一句，最準確的一個動詞和形容詞。’‘借項鏈’一節(jié)是作者描寫得非常精彩的片斷，其中有很多‘最準確’的句子，‘最準確’的動詞和形容詞。請各位好好欣賞，細細品味，并向同學介紹你的感受，讓大家共享?！?/p>

瑪蒂爾德在試這些首飾的時候，“不知道該拿起哪件，放下哪件”，而且還不斷地問著：“再沒有別的了嗎？”讓讀者充分感受到一個貧窮卻又對珠寶情有獨鐘的婦女見到日思夜想的珠寶首飾時特有的激動、驚喜。這種激動與驚喜絕不亞于一個在沙漠中行走多日快要渴死的人突然見到一泓清泉時的心情。當她忽然發(fā)現青緞盒子里的一掛精美鉆石項鏈時，高興得“心也跳起來了”，雙手拿著那掛項鏈“發(fā)抖”。她真是又激動又緊張。激動，是因為她發(fā)現這里竟有如此精美的項鏈；緊張，是她很想借到卻又擔心對方不借給她。她把這串項鏈掛在脖子上，對著鏡子“出神好半天”——她發(fā)現自己配上這副項鏈太美了，美得幾乎不敢相信自己的眼睛了：鏡中這位高雅迷人的貴婦人竟然就是自己，這不正是自己日夜夢想中的富貴形象嗎？現在竟然變成現實了！可是要開口借了，卻又顯得“遲疑而焦急”——擔心借不到，所以“遲疑”；可又很想借到，所以又“焦急”。這種心情只有瑪蒂爾德自己才能真切地體會到。她的問話也特別講究：“你能借我這件嗎？我只借這一件。”這里“這件”、“只”、“這”，三個詞必須重讀，才能體現她此時的心情?！斑@件”、“這”，強調自己對這串項鏈情有獨鐘；“只”，表明自己要求不高，別無他求。她問得如此遲疑而焦急，如此講究問話“藝術”，是擔心對方不借給她?？蓻]想到對方卻爽爽快快四個字：“當然可以！”這可太意外了，她興奮得簡直要發(fā)瘋了，“跳起來”，“摟住”朋友的脖子，“狂熱”地親她，接著就帶著這件寶物“跑”了。莫泊桑真不愧是得到老師真?zhèn)鞯恼Z言高手，場景不大，著墨不多，卻把一個愛慕虛榮的小資產階級婦女描繪得栩栩如生，把她的性格刻畫得入木三分。

我們在欣賞文學作品時，既要深入領會作者的用意，同時又要敢于超越作者，沖破框框，學會用自己的腦子去思考。沒有自己的思考，就難有新的創(chuàng)造。文學欣賞課，應該是浪漫而富有創(chuàng)造性的，讓我們共同朝這個方向努力。

引導學生對瑪蒂爾德的悲劇根源展開討論：瑪蒂爾德為了一夜的狂歡，換來的卻是十年的辛辣，最后又得知項鏈是假的。那么，造成主人公悲劇的根源是什么呢？注意用文中的語句來印證自己的觀點。

造成瑪蒂爾德悲劇的根源是“極細小的一件事”；這“極細小的一件事”又源于她強烈的虛榮心；強烈的虛榮心又源于她錯誤的人生觀——“她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活”、“她覺得自己生在世上就是為了這些”；而錯誤的人生觀又源于她生活的社會環(huán)境。在那個社會里，人們崇尚金錢，貪慕富貴（“我費了多大的力氣才弄到手……你在那兒可以看到所有的官員”）；而且女子是男子的附屬品——“她也是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運的差錯，生在一個小職員的家里?！毖酝庵?，美麗動人就應該有好命運，就應該嫁個好丈夫。在晚會上，“所有的男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹；部里機要處的人員都想跟她跳舞，部長也注意她了”。受到男人賞識，她就覺得是最大的幸福。所以魯迅先生曾一針見血地說：“在女子充當男子附屬品的社會里，娘兒們的頸項上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都是古代奴隸身上的鏈銬演化來的。它們好像是富貴的象征，其實是苦難的標記。”可以說，主人公瑪蒂爾德個人的悲劇就是法國當時社會的悲劇。

第二課時

讓學生“聚焦”結尾，你怎么看？突兀嗎？

聯系全文，就會發(fā)現前面已經有三處伏筆了，一處是借項鏈時，她的女友佛來思節(jié)夫人表現得相當大方，沒有任何猶豫，也沒有任何叮囑——貴重的東西借給人家，總要叮囑一番，這是人之常情；二是當瑪蒂爾德惴惴不安地去還項鏈時，佛來思節(jié)夫人竟“沒有打開盒子”，驗明一下“正身”，這說明借出的項鏈本不是什么貴重首飾；三是當瑪蒂爾德拿著空盒去買項鏈時，珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后說：“我只賣出這個盒子?！边@說明項鏈與盒子不是原配的。所以，作者在結尾才說出項鏈是假的似乎很意外，但掩卷回思，卻又在情理之中，并沒有?；ㄕ衅垓_讀者。相反，倒顯出了作者構思的巧妙。

學生領悟到了作者構思的巧妙和項鏈之假的必然性后，再讓他們展開自由想象：“佛來思節(jié)夫人道出項鏈是假的之后，會發(fā)生什么？請你大膽地往下推想（要有情節(jié)）?！泵咳讼茸约合?，然后小組交流。最后每小組推出一位最有新意的參加全班交流。

交流結束后，教師緊接著拋出一個問題讓學生討論：“剛才我們想象豐富，新意迭出，可作者卻戛然而止，不再往下寫，這是為什么？”先讓同學小組討論，然后全班交流。

概括剛才我們能接得這么好，就是因為作者給我們留下了一個自由想象的空間。文學欣賞上有句名言：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！奔偃缱髡咴偻聦?，就剝奪我們的思考了，讓我們每個讀者都接受他唯一的答案，一千個讀者只有一個哈姆雷特了。法國文學評論家圣勃夫說：“最偉大的詩人并不是創(chuàng)作得最好的詩人，而是啟發(fā)得最多的詩人……他留下許多東西讓你自己去追索，去解釋，去研究?！毙≌f創(chuàng)作也一樣，需要創(chuàng)設一個“空筐結構”，留下許多東西讓讀者自己去追索，去解釋，去研究，讀者有想象的最大主動性和自由度。

本文構思非常巧妙，結尾有兩個特點，一是似乎在意料之外，可掩卷回思，卻又發(fā)現在情理之中；二是結尾戛然而止，給讀者留下了自由想象的空間，回味無窮。

根據讀寫一體、以讀促寫的原則，進行寫作遷移訓練，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，給小說續(xù)寫“龍尾”。

項鏈的課件 篇5

今天我說課的內容是：高中語文第四冊第二單元的第六課《項鏈》作者法國作家莫泊桑。

一、說教材

＜一＞、確定本課的地位和作用

高中語文第四冊以文學作品的鑒賞為主，小說的鑒賞占全書的50%。該冊雖只選入了三篇外國小說，但這三篇各有千秋，且在文學史占有顯著的地位，《裝在套子里的人》以其典型的形象，幽默的語言見長巴爾扎克的《守財奴》以其傳神的細節(jié)，描寫，典型的吝嗇鬼聞名；而莫泊桑的這篇《項鏈》以其精巧的構思，出色的心理描寫、意味十足的結尾被廣泛傳誦。學習本文，可以讓我們進一步體味作為短篇小說巨匠的莫泊桑作品的魅力；學習本文，可以為學習《陳奐生上城》打下基礎；學習本文，可以形成完整的小說鑒賞體系；學習本文，還可以讓我們領略到外國小說的無窮魅力。

＜二＞、確定教學目標

1、確定依據

1）鑒賞小說可以從小說的人物形象、小說的語言、小說的主題、小說的結構及小說的描寫技巧等方面著手。本單元的教學重點是對小說的主題、小說的結構及小說的描寫技巧進行鑒賞。

2）本文的特色：本文構思特別精巧，作者為主人公設計了一個由逆境到順境，然后再墜入了逆境的曲折經歷，安排了一系列出人意料的情節(jié)。這些出人意料的情節(jié)，一次又一次的擺布著瑪蒂爾德的命運，開著瑪蒂爾德的人生玩笑；演繹著瑪蒂爾德的命運悲劇。瑪蒂爾德的心理，瑪蒂爾德的性格，瑪蒂爾德的命運均在這曲折的情節(jié)中實現。

鑒于上述原因，我將本文的教學目標確定為：

a、知識目標

1、掌握本文的生僻字詞

2、分析小說的情節(jié)，初看人物思想和品質。

3、分析深刻、細膩的心理描寫，評價人物的`性格特征，進而發(fā)掘人物的精神世界。

4、整體閱讀小說，客觀、全面瑪蒂爾德評價形象。

b、能力目標

1、訓練學生抓住線索，快速梳理小說情節(jié)的能力。

2、培養(yǎng)學生多角度審視小說人物的能力。

3、培養(yǎng)學生仿照原文風格寫作的能力。

c、德育目標

體味人在物質與精神世界中的執(zhí)迷和追求，以及這種追求在現實的限制下的無奈、荒誕與虛幻。以及由此產生的人的本性的堅持和女扭曲。從瑪蒂爾德身上吸取和發(fā)揚人性中善的力量。

＜三＞、確定教學重點和難點

對瑪蒂爾德的解讀，傳統(tǒng)的理解，人們常常從單純的階級論出發(fā)，忽略了從人性的角度去詮釋這一人物，所以，如何引導學生鑒賞和評價瑪蒂爾德這樣既有虛榮心又有誠實、堅強、善良品質德復雜人物，是本課重點，也是本文德難點。

二、說教法

鑒于學生已在英語課中接觸過該文，對文章內容有大體的了解。故我將本文的教學模式定格為：經典段落指導品讀——爭議問題學生討論——疑難問題教師點撥。

這種教學模式既可以讓學生在教師的指導下積極主動參與課堂，又可以讓他們在參與中提高自身的鑒賞水平。

三、說學法

品讀法——仿寫法

四、說教學過程

＜一＞、導入新課

學生復述《失街亭》的波瀾曲折的故事情節(jié)。

教師介紹對莫泊桑作品的情節(jié)的相關評價。

＜二＞、品讀本文情節(jié)和心理描寫

導入新課后，要求學生抓住項鏈這一線索，在項鏈前分別添加6個不同的字來概括本文情節(jié)，再由學生找出情節(jié)中的高潮部分，最后由教師引導學生結合原文分析：本文是如何體現“處處出人意料，處處又合乎情理”的情節(jié)特點的。

賞讀情節(jié)后，要求學生按照情節(jié)找出描寫瑪蒂爾德心理德句子，并加以概括，再據此指導學生初步探討瑪蒂爾德的性格。

＜三＞、重點難點的突破：

1、仿寫：

兩個話題中選擇一個，要求突現人物的心理及性格。

a、如果沒有那份請柬。

b、“?。〖俚摹?/p>

2、結合課后題對瑪蒂爾德定位，并要求從原文找出依據，同組討論后，選派代表發(fā)言。

3、形象對比分析：將瑪蒂爾德與簡愛對比分析。引導學生發(fā)現瑪蒂爾德追求德不合理性。

4、引導學生對瑪蒂爾德德的肯定評價?？梢詮囊韵聝蓚€方面著手：

a、俗語說：“人無完人，金無赤足”

b、多面人周樸園。

＜四＞、作業(yè)

續(xù)寫該文，注意盡量模仿原著的寫作風格。

五、板書設計：

情節(jié)————心理————形象

羨項鏈——痛苦不堪愛慕

項借項鏈——忐忑不安虛榮瑪

失項鏈——驚慌失措堅強蒂

鏈賠項鏈——悲苦不堪誠實爾

還項鏈——輕松欣慰善良德

識項鏈——當頭一棒

項鏈的課件 篇6

學習目標

1. 認識“藍、又”等11 個生字和禾木旁 1個偏旁；會寫“白、的”等 4 個生字。

2. 正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3. 了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

重點難點

重點：正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。

難點：讀準“藍、金、活”等生字的字音；會寫“的”等字。

課時安排 2

第一課時

一、感受美

1．學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2．引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)

師：聽，這是什么聲音？

(海浪聲)

聽，這是什么聲音？

(笑聲)

今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。

板書課文題目，美讀課文題目。

二、領略美

1．課件播放課文內容和朗讀動漫。

2．問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎？自

己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀.

3．標出自然段。

4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

三、集中識字

1．出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。

2．自主識字：選擇你喜歡的生字記一記。

3．同位交流：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。

4.全班交流：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。

預設：

形聲字：藍、笑、和、活、金

數筆畫：又、向

加一加：藍、笑、和、娃、掛、活

減一減：又(叉)、白(的) 形近字：娃--掛、貝--見

換一換：著(看)

反義詞：笑--哭

同音字：向--象、又--右、和--合

師隨機引導：

掛：做動作“掛”。

5．指導書寫：

(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師范寫；學生書寫后臨寫，教師強調每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。

(2)和：認識新偏旁“”。

(3)學生練寫“的”“又”。

6．去掉拼音讀一讀。

7．師：都學會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！ (開火車檢驗詞語卡片) (開火車檢驗生字卡片)

四、布置作業(yè)，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1．教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。

2．教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！

二、體會快樂--品味美 (一)

品味第1自然段--美景

1．指名讀，問：這個自然段有幾句話？

2．自由讀，問：你有什么感受？

3．匯報：感受到大海很美。

(板書)

4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。

那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現這些詞語：

藍藍的黃黃的小小的

②師：什么藍藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：___的___。

③什么又寬又遠？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？

___又___。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語？

(ABAB式)

“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。

“嘩嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？

(想象，帶表情)

按大家說的我來讀一讀第1自然段--自己練一練--指名讀，評價--男女生讀。

(二)品味第2

自然段--快樂

1．指名讀，問：這一自然段有幾句話？

2．自由讀，問：你有什么感受？

3．匯報：快樂。

(板書)

4．第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎？用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！

自讀--指名讀，評價--小組賽讀。

④師：我們已經體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？

(有海螺和貝殼穿成的項鏈)

其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？

(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是--快活的腳?。?

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

三、升華快樂--欣賞美

1．多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！

2．大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時我們看著書讀已經表達不出我們心中

的酣暢了，那就讓我們全體起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！

四、書寫快樂--暢談美

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。

有哪里給你帶來過快樂呢？你也當當小作家，寫一寫吧！(配樂)

(投影，配樂指名展示作品)

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕??！感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐?，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧！

(播放歌曲《童年》 在音樂聲中自然結束課。)

六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫。回家后，請同學們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？

莫泊桑項鏈課件5篇

莫泊桑項鏈課件 篇1

最近，我讀了一篇《最貴的項鏈》的文章，我從這篇文章中，感受到姐姐平時對她有多好！姐姐天天起早貪黑的為她洗衣做飯，然后還要去上班，她知道姐姐每天都這么的辛苦，正好今天是她的生日，就悄悄地拿著錢到珠寶店去。在這里可以知道她非常喜歡自己的姐，不想讓姐姐知道，要給姐姐一個驚喜。她還讓店主把那個項鏈用紅紙裝好，又蹦蹦跳跳回家了。

讀到這里，讓我想起了我的一個朋友。(.)他也和故事中的小女孩一樣可憐，他的父母離婚了，他由他母親里撫養(yǎng)。從那以后，他再也沒見過父親。他母親為了撫養(yǎng)他，為了賺錢，天天都起早貪黑的。中午還要為他送飯，放完學還要去接他。母親的一言一行他都看在眼里，十分的感動。婦女節(jié)到了，他想送個禮物給媽媽，想報答她。他就把我叫來了，讓我給他出個主意，送什么東西給他母親好。我想了一下，就對他說：“你媽媽平時最喜歡什么？”他回想了一下，說：“上次，我跟他去逛街，走過一家商店，她在外面站了一會，好像看中了一件衣服?！蔽揖驼f：“你就送件衣服給她吧，用你的壓歲錢買。”

不管是姐姐對小姑娘的愛，還是母親對兒子的.母親，他們的愛都是偉大的，無私的。但我們也應該懂得回報。

莫泊桑項鏈課件 篇2

一、教材分析

這是一篇優(yōu)美的散文，課文從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現沙灘、海浪、海等，并對之進行色彩描繪，很有動感，應該使學生從文中感受美感的熏陶。

二、學情分析

一年級孩子的識字量不大，所以給學習帶來一定難度，除生字外，本文還有許多帶“的”的短語和長句子朗讀，對孩子難度較大，應重點指導。努力搭配朗讀階梯，降低閱讀難度。

三、教學目標

1、認識11個生字，會寫2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，重點讀好“的”輕音。

3、感受文章語言的優(yōu)美。

四、教學重難點

指導讀好輕音，認識、會寫相關生字。

五、教學準備

PPT、詞卡。

六、教學設計

（一）、情景導入，引出課題

1、猜謎語：金光閃閃一個圈，整天戴在脖項間。

2、出示課題《項鏈》，齊讀。

（二）、初讀課文，識字認詞。

1、自讀課文，同桌互讀。

2、交流生字。

3、生字貝殼，情景識字。（重點教學“和”，認識“禾”字旁）。

4、生字分分類。

重點教學“著”，“掛”，“娃”，對其進行比較組詞。

（三）、再次讀文，感知美感。

1、學詞：藍藍的、黃黃的`、又寬又遠、又長又軟

2、讀句：大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。

3、學文：

（1）朗讀第一自然段，思考問題：

課文描寫了哪些景物，圈一圈，說一說，各自的特點是什么？

（2）朗讀第二自然段，思考問題：

你找到了幾條項鏈？分別是誰的？說一說是什么樣子？

（四）、鞏固搭配，寫字結課。

1、完成課后題目。像這樣詞語，還能說說嗎？

2、寫字操。

3、指導寫字：又和

（1）生觀察字形。

（2）師范寫。

（3）生描寫，師巡視指導

（4）評一評

（五）、音樂欣賞，熏陶提升。

《外婆的澎湖灣》

（六）、板書設計：

莫泊桑項鏈課件 篇3

教學目標

1、掌握莫泊桑的相關知識，了解小說寫作背景；

2、理清故事線索和情節(jié)；

3、探究改變人物命運的原因和人物命運蘊含的哲理性；

４、全面評價瑪蒂爾德，探討人物命運與性格的關系；

5、拓展學生的思維，從小說中吸取教訓；

教學重難點

1、全面評價瑪蒂爾德，探討人物命運與性格的關系；

2、探究改變人物命運的原因和人物命運蘊含的哲理性

一、導入

今天很高興能和同學們一起來學習一篇莫泊桑的小說—《項鏈》

1、莫泊桑及其作品的簡要介紹（簡要的介紹《羊脂球》《俊友》，引起學生閱讀興趣）

2、今天我們將要學習他的《項鏈》，其實一看題目我們就知道這篇小說所有的情節(jié)都是圍繞？什么展開的？（學生應該能回答到是“項鏈”）

二、復述故事情節(jié)，理清小說情節(jié)結構，了解人物命運的變化

1、復習小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

2、看圖說情節(jié)：《項鏈》這篇小說的情節(jié)是圍繞“項鏈”分成四大部分，請同學們看到多媒體屏幕上四幅瑪蒂爾德的插圖，同學們回憶故事情節(jié)，我想請四位同學來簡要概括它們的主要內容（給學生2分鐘的準備時間，不需要討論，學生獨立思考回憶）板書：

借還

項鏈

丟 識

教師總結：生活和瑪蒂爾德開了一個巨大的玩笑，就在她的幸福達到頂點時，項鏈丟了；花了十年光陰還了項鏈，生活又和她開了一個巨大的玩笑，項鏈是假的，真可謂是“一夜風流，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪蒂爾德的命運發(fā)生了如此巨大的變化呢？

三、了解人物的形象，分析人物悲劇原因

1、全面分析人物形象

魯迅先生曾經說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看”瑪蒂爾德的身上肯定有其閃光之處，所以她丟了一串假項鏈而付出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓，才能說是一個悲劇

提問1：那么我們先來看看瑪蒂爾德身上閃光之處，同學們能不能從小說中看出來？

誠實守信、自尊自強、吃苦耐勞（板書）

提問2：這樣一個靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質的女子為什么以悲劇收場？

因為虛榮心作祟，是因為愛慕虛榮的性格導致了她這樣的命運，也就是我們經常說的的“性格決定命運”板書：愛慕虛榮

2、初步分析人物悲劇原因小組合作討論：文章哪些地方體現了瑪蒂爾德的虛榮心？作者是怎樣刻畫她的虛榮心的？聯系現實生活中人們虛榮的行為表現，說說瑪蒂爾德的遭遇給了你什么啟示？（前后四人一組，討論時間3分鐘，討論完后小組派代表回答）（教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來）

（1）序幕部分（借項鏈前的描寫）（可以劃出描寫馬蒂爾德心理的詞語）

她夢想著追求豪華生活，渴望進入上流社會，而且她覺得憑自己的美貌理應過這種生活；然而現實卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”她的夢想與現實之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心”這種對不切實際的物質與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮。

（2）“借項鏈”部分

“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項鏈時的不安；

“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現鉆石項鏈時的激動、神往

“遲疑”、“焦慮”——擔心對方拒絕時的猶豫不安；

“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮

作者通過一系列神態(tài)、動作描寫刻畫她在借項鏈時的幾個心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界

（3）“失項鏈”部分

舞會上的四個“陶醉”（心理描寫）

長期以來的夢想得到實現，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心

（4）“賠項鏈”部分

提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來？

第104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固

（課文中還有很多地方多體現了瑪蒂爾德的虛榮心）

教師小結：虛榮心是指以虛假的方式來保護自己的自尊的心理狀態(tài)虛榮心是人類一種普通的心理狀態(tài)“死要面子活受罪”，這是句傳統(tǒng)老話，卻充分表現了虛榮心常常使人做出沒有理智的不成熟的行為虛榮心是最害人的，要想讓自己活得快樂、輕松，必須從心里認清它的實質，努力擺脫和遠離它，腳踏實地的為理想而奮斗

3、深入分析悲劇原因

然而，面對這跌宕波折的命運曲線，面對這十年青春換來的磚石項鏈我們能否把瑪蒂爾德十年的遭遇簡單地歸結于她的虛榮心呢，她其實也是一個有很多優(yōu)點的姑娘，那么瑪蒂爾德悲劇的根源到底是什么？在這里我想補充莫泊桑創(chuàng)作項鏈的背景

（1）教師補充莫泊桑寫作背景（多媒體展示）

在19世紀80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產階級當權，對人民巧取豪奪，政府中貪污風行，社會上道德淪喪，資產階級驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個社會，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會風氣這種社會風氣在小資產階級當中同樣盛行由于這個階級在資本主義社會中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列但是，只有少數人獲得成功，而大多數在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇然而，在當時，羨慕上流社會，追求虛榮，已經成為這一階層人們的普遍心理特征之一莫泊桑寫了不少作品諷刺揭露小資的庸俗、勢利和虛榮《項鏈》就是其中精品之一，瑪蒂爾德就是生活在這樣的環(huán)境中

（2）討論：其實在我們課文中也有這種社會風氣的，體現文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會風氣？（同桌之間討論）（3分鐘）

①“因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的.出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質，溫柔的性情，就是她們惟一的資格”

②其他人物也愛慕虛榮

路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請柬并且為此“得意揚揚”，是因為晚會的請柬“大家都希望得到，可是很難得到；一向很少發(fā)給職員”，并且“這是一個好機會”，“在那兒可以看見所有官員”他的醉心名利、愛慕虛榮是顯而易見的

③佛萊思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來裝假項鏈，又不告訴瑪蒂爾德項鏈是假的，是為了使這掛至多只值五百法郎的假項鏈看起來像鉆石項鏈，又用這掛假項鏈來顯示富有、抬高身價她同樣愛慕虛榮

師：個人的思想意識和行為都是特定社會環(huán)境下的產物當時的法國社會崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風氣，生活于其中的瑪蒂爾德又怎能不受其影響呢？

（3）現在咱們在回到我們最初的問題：瑪蒂爾德的悲劇根源到底是什么？時代的悲?。ò鍟?/p>

（4）小結：

造成瑪蒂爾德悲劇的原因是多方面的，從內因來說，她所追求的目標是剎那間的虛幻，這不切實際的目標注定了她的悲劇命運；她性格中的虛榮和享樂，也是她的悲劇命運的根源從外因來說當時社會虛榮浮華的風氣，是造成她的悲劇命運的重要原因，如果說丟項鏈是偶然的，那么她的悲劇就是必然的但我們，更多地要吸取她性格缺陷和目標虛幻對人生影響的教訓，為我們的青春提供豐厚的精神基礎

四、拓展延伸——思考（作業(yè)）

“如果她沒有丟項鏈，今天又該是什么樣子呢？誰知道呢？誰知道呢？生活是多么的奇怪，多么的變幻無常??！一件微不足道的事可以把你斷送，也可以把你拯救出來！”是啊，假如瑪蒂爾德沒有丟掉項鏈今天她會是什么樣子呢？你在生活中見過類似的事例嗎？同學們可以深入的想想

五、總結

莫泊桑說：“我具有一種第二視力，我具有精神的目光”他創(chuàng)作的《項鏈》時他已經幾乎失明，他用精神的目光，看到了瑪蒂爾德其實我們去讀一讀，想一想，也許還可以看得更深一些這節(jié)課我們就上到這里

莫泊桑項鏈課件 篇4

親情是任何一個價錢都難以去比的。

《最貴的項鏈》這篇文章讓我明白了親情無價的這個道理。

故事大概講的是：一個小女孩非常喜歡珠寶店中的藍寶石項鏈，她想把這條項鏈作為生日禮物送給象媽媽一樣照顧她的姐姐，可是她卻只有幾個硬幣，店主沒有說話，把藍寶石項鏈包裝好，遞給了這個小女孩，小女孩欣喜的回家了，快打烊時來了一位姑娘，她是小女孩的姐姐，她告訴店主，她妹妹買不起這條物真價實的項鏈，而店主卻告訴她：“你妹妹付出了比任何人都高的價錢，因為她付出了自己的一切。

姐姐與妹妹之間的愛會讓一個從未認識的店主深深地感動，小女孩的姐姐，為了讓妹妹得到愛，傾注了自己所有的.心血，讓妹妹得到了媽媽般的愛，給了妹妹一個溫暖的家，和一個親切的環(huán)境，而這一切，妹妹都牢牢的記在了心里，為了表達她對姐姐的愛，她記著姐姐的生日，拿出自己所擁有的一切，想為姐姐買一件漂亮的生日禮物，作為她自己對姐姐的愛。

姐妹倆互相的親情感動了珠寶店的店主，善良的店主滿足了這個小女孩單純的愿望，盡管那條藍寶石項鏈要比那幾個硬幣值錢的多。

這幾個硬幣是小女孩所擁有的一切，小女孩付出了自己的一切來表達自己對姐姐的愛，可以說是親情無價呀!

莫泊桑項鏈課件 篇5

這本曹文軒純美小說實在太感人了！太讓人激動！

大雁飛盡時，青銅家的大房子終于蓋成了。大麥地人會時不時的看大房子，他們越看越覺得，這座“金屋”使大麥地最窮的人家開始興旺了。爸爸爬上屋頂，做了一件讓青銅和葵花差點嚇破膽的事，爸爸劃了一根火柴把火柴扔在屋頂，頓時著起了薄薄的一層小火苗，并迅速從屋頂中間蔓延到屋頂邊緣。不過火一會兒就滅了，葵花疑惑不解地問媽媽，火為什么一會兒就滅了，媽媽說“小傻瓜，這草不像麥秸那樣一見火就著，這火是燒去草毛、草渣、亂草。

一天葵花聽人說馬戲團去稻香渡演出。青銅和葵花就去看馬戲表演了。大年初一，葵花去表演節(jié)目沒有一條項鏈可不好看了。青銅想盡一切辦法，終于想出了一個辦法，他從房檐上取下幾條冰凌放在盤子里，先把冰凌弄碎，又向媽媽要了一根很結實的紅線，他又找了一根蘆葦，一頭對著冰凌吹，青銅把嘴都吹麻了，終于，一個冰項鏈做出來了，葵花戴著它，演出獲得了。

這一張寫出了哥哥為了滿足妹妹小小的`心愿，會不惜一切代價滿足她；青銅做了好哥哥，在那么冷的天氣下為妹妹做那寶石般的“冰項鏈”，多好的哥哥呀！

最新同類項課件模板8篇

讓我們一起來看一下小編今天要向大家推介的“同類項課件”。一般的，教師會在授課之前準備好教案課件，這樣老師能夠對每項教案課件的關鍵點和難點做出精準的安排。教案課件對教師在課堂上的表現來說影響巨大。在做決定前，請聽取各方的建議并仔細考慮實際狀況！

同類項課件(篇1)

尊敬的各位領導各位老師：

大家好！今天我說課的內容是《合并同類項》。本節(jié)課選自湘教版《數學》七年級上冊第二章的第四節(jié)，是學生進入初中階段，在引入用字母表示數，學習了代數式、多項式以及有理數運算的基礎上，對同類項進行合并的探索、研究。合并同類項是本章的一個重點，其法則的應用是一次式加減的基礎，也是以后學習解方程、解不等式的基礎。另一方面，合并同類項的法則其實是建立在有理數運算的基礎之上；可以說合并同類項是有理數加減運算的延伸與拓廣。因此，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。

本節(jié)課需要解決的問題主要有兩個，一是：什么是同類項；二是：怎樣合并同類項。

根據本節(jié)教材內容和學生的實際水平，我將采用引導探究法，多媒體輔助教學等方法，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考，以此來達到他們對知識的發(fā)現，并自我探索找出規(guī)律，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學生的思維能力。

一、教學設計流程：

下面我就重點講一講我的教學過程設計：

同類項課件(篇2)

合并同類項 公開課教案

[教學目標]

▲知識目標：使學生理解同類項的概念和合并同類項的意義，學會合并同類項。

▲能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納和動手解決問題的能力，初步使學生了解數學的分類思想。

▲情感目標：借助情感因素，營造親切和諧活潑的課堂氣氛，激勵全體學生積極參與教學活動。培養(yǎng)他們團結協(xié)作，嚴謹求實的學習作風和鍥而不舍，勇于創(chuàng)新的精神。

[教學重點]

同類項的概念和合并同類項的法則

[教學難點]

學會合并同類項

[教學過程]

(一) 創(chuàng)設情境，引入課題

1.我首先設計了一個學生非常熟悉的一個生活場景：教室里非?；靵y，有書本、掃把、粉筆等東西，問學生如何整理。學生很容易回答出：將掃把放到一起，將書本擺放整齊。我問學生為什么這樣做，引導學生意識到歸類存在于生活中。由學生舉例在生活中那些運用到歸類方法。

2. 教師：我想和同學們進行一場比賽，看誰最快得到答案，你們愿意嗎?

學生：(很好奇、興奮)愿意。

出示題目：求代數式 4x2+7 x+3 x24 x+ x2的值，請一學生任意說出一個一至兩位整數，教師和另一學生比賽，結果教師很快說出答案。在學生的.驚訝聲中教師說：你們想知道為什么嗎?學了這節(jié)課后你們也可以像老師一樣算得那么快了。

(用師生競賽的方式，充分調動了學生積極參與，激發(fā)了學生求知欲望)

1

x

電演演示：(1)如圖45，如果一塊磚的外側面面積為x cm2，怎樣計算圖中殘留墻面的面積?

(如圖45)

a

a

b

(2)如圖46，有甲、乙兩塊長方體木塊，它們的長、寬、高分別為b，a，a和2b，2a，a。請完成下面的填空：

2a

a

2b

兩塊木塊的體積和為

a2b+ =( + )a2b= a2b (如圖46)

分組討論得出：44x3xx a2b+4 a2b

=(163)x (根據分配律) = (1+4)a2b

= x ① = 5 a2b ②

進一步提問：為什么16x3xx與a2b+4 a2b的最后結果變成一項呢?

(創(chuàng)設問題情境，選擇新舊知識的切入點，通過啟發(fā)提問，構造問題懸念，激發(fā)學生興趣，并自然引出課題。)

(二)展示新知識

1、引導學生觀察，概括出同類項概念：在剛才引例中左邊多項式中，各個項中所含字母相同并且相同字母的指數也分別相同的項，叫做同類項。所有的常數項也看作同類項。

2、師生共同歸納出，幾個單項式是同類項的話，一定具有的特征：

①各項中所含的字母相同

②相同字母的指數也相等 兩者缺一不可

3、設計游戲：

游戲名稱：找一找我的好朋友。

游戲目的：培養(yǎng)學生主動參與，積極合作、勇于探究的精神，同時，也鞏固同類項概念。

游戲材料：10張卡片，卡片上寫著單項式，如x2，xy，5 x2，6

游戲過程：

①把10張卡片分發(fā)給學生，

②教師隨意叫一個同學，這位同學高舉自己的卡片;

③其他同學觀察自己手中卡片和站起來這位同學卡片上的單項式，若認為它們是同類項的，也請站起來;

④每個同學也是裁判，看看有沒有找錯朋友的。

注意：卡片上單項式必須選擇典型的實例，對概念進行精確區(qū)分、分化，幫助學生形成良好的認知結構，有利新知識的同化。 4、教師質疑：同類項之間能否進運算呢?

引導學生說明：同類項之間能進行運算，把同類項合并成一項，就叫合并同類項。

引導學生進一步觀察等式①、②并考慮：

同類項是怎樣合并成一項的?在合并同類項的過程中，它們的系數、字母和字母的指數有什么變化?

由學生歸納出合并同類項的方法。

教師進一步直觀說明，如圖，合并同類項與單位量的加減法類似

如： 6克 + 7克 = 13克

3 a2b + 5 a2b =8 a2b

a2b可以類似地看成一個單位，合并同類項時，只需把系數相加，而字母及其指數不能變，相當于同單位的量相加，不能改變其單位，或某種相同的東西相加的結果不應當是另外的東西。

5、課堂練習：合并同類項

①4x+2y5xy ②3ab+72a29ab3

(在掌握合并同類項方法的基礎上，進一步將學生自主學習與創(chuàng)新意識培養(yǎng)落到實處。)

通過完成①、②小題的合并同類項，讓學生自己發(fā)現合并同類項的步驟：

⒈發(fā)現同類項。⒉確定各同類項系數。⒊合并同類項

6、回顧開頭競賽題，你們現在知道老師為什么速度這么快嗎?

(讓學生在愉悅的氛圍中學到了知識。)

(三)勇于實踐

例：已知a= ，b=4，求多項式2a2b3a3a2b+2a的值

學生自己動手解決，并請一名學生板書，教師給予補充。

思考：可以把上題中a和b的值直接代入原多項式進行計算嗎?與先合并同類項，再代入求值相比，哪種方法比較簡便?

(通過學生自己實踐，親身體驗，使教師的主導作用和學生的主體地位相統(tǒng)一。)

考考你：1、先合并同類項，再求代數式的值

(1)2x7y5x+11y1，其中x= y=0.25

(2)5a2+2ab4 a24ab，其中a=2， b=

2、將m元按一年期定期儲蓄存入銀行，假設年利率為r，利息稅稅率為20%，用字母m和r的代數式表示到期時的實得本利和(扣除利息稅)。

(通過學生利用已學知識解決問題，強化學生應用數學的意識，達到溫故而知新的目的。)

(四)小結

教師問：這節(jié)課你有什么收獲?

(由學生自己小結就能使學生由被動為主動，充分調動了學生的積極性)

(五)課外活動

請同學們自己設計多樣性的同類項，繼續(xù)找一找我的好朋友游戲。

(六)布置作業(yè)

① 作業(yè)本

② x

3x

x

x

拓展練習：如圖，用含 x 的多項式表示圖形的面積。

(本題是列代數式，合并同類項的綜合應用，初步培養(yǎng)學生整形結合的思想。)

本節(jié)課的設計以減輕學生負擔，全面實施素質教育為指導思想。在這節(jié)課中，學生廣泛參與，積極主動投入學習活動，學生的主體性得到了培養(yǎng)和發(fā)展，在教學過程中，我始終以學生的個體獨立思考為基礎，引導學生通過小組內的互相討論、合作學習，來暴露各層次學生的思維過程及特點，對所學內容的不同層次，不同側面的理解，從而建構起學生自己的知識體系。同時，在教學過程中充分調動學生學習主動性，對每一個新的發(fā)現，每一個問題的解決，每一個知識的獲得給予足夠的肯定，始終讓學生保持心情愉悅，精神振奮，處于學習的最佳狀態(tài)。

同類項課件(篇3)

要點一、同類項

定義：所含字母相同，并且相同字母的指數也分別相等的項叫做同類項.幾個常數項也是同類項.

要點詮釋：

(1)判斷幾個項是否是同類項有兩個條件：

①所含字母相同;

②相同字母的指數分別相等，同時具備這兩個條件的項是同類項，缺一不可.

(2)同類項與系數無關，與字母的排列順序無關.

(3)一個項的同類項有無數個，其本身也是它的同類項.

要點二、合并同類項

1. 概念：把多項式中的同類項合并成一項，叫做合并同類項.

2.法則：合并同類項后，所得項的系數是合并前各同類項的系數的和，且字母部分不變.

要點詮釋：合并同類項的根據是乘法的分配律逆用，運用時應注意：

系數相加(減)，字母部分不變，不能把字母的指數也相加(減).

把多項式中的同類項合并成一項，叫做同類項的合并(或合并同類項)。同類項的合并應遵照法則進行：把同類項的系數相加，所得結果作為系數，字母和字母的指數不變。

為什么合并同類項時，要把各項的系數相加而字母和字母的指數都不改變，這有什么理論依據嗎?

其實，合并同類項法則是有其理論依據的。它所依據的就是大家早已熟知了的乘法分配律，a(b+c)=ab+ac。合并同類項實際上就是乘法分配律的逆向運用。即將同類項中的每一項都看成兩個因數的積，由于各項中都含有相同的字母并且它們的指數也分別相同，故同類項中的每項都含有相同的因數。合并時將分配律逆向運用，用相同的那個因數去乘以各項中另一個因數的代數和。

合并同類項時注意：

(1)如果兩個同類項的系數互為相反數，合并同類項后，結果為0。

(2)不要漏掉不能合并的項。

(3)只要不再有同類項，就是結果(可能是單項式，也可能是多項式)。

(4)不是同類項千萬不能進行合并。

選擇題(^為平方號)

1.計算a^2+3a^2的結果是( )

A.3a^2 B.4a^2 C.3a^4 D.4a^4

2.下面運算正確的是( ).

A.3a+2b=5ab

B.a^2b-3ba^2=0

C.3x^2+2x^3=5x^5

D.3y^2-2y^2=1

3.下列計算中,正確的是( )

A、2a+3b=5ab

B、a3-a2=a

C、a2+2a2=3a2

D、(a-1)0=1.

4.已知一個多項式與3x^2+9x的和等于3x^2+4x-1,則這個多項式是( )

A.-5x-1 B.5x+1 C.-13x-1 D.13x+1

5.下列合并同類項正確的是

A.2x+4x=8x^2

B.3x+2y=5xy

C.7x^2-3x^2=4

D.9a^2b-9ba^2=0

6.加上-2a-7等于3a^2+a的多項式是( )

A.3a^2+3a-7

B.3a^2+3a+7.

C.3a^2-a-7

D.-4a^2-3a-7

7.當a=1時,a-2a+3a-4a+......+99a-100a的值為( )

A.5050 B.100 C.50 D.-50

化簡

1、2(2a^2+9b)+3(-5a^2-4b)

2、3x^2+2xy-4y^2-3xy+4y^2-3x^2

參考答案

選擇題 1.B 2.B 3.C 4.A 5.D 6.B 7.D

化簡

1、解：原式=4a^2+18b-15a^2-12b=-11a^2+6b

2、解：原式=(3x^2-3x^2)+(2xy-3xy)+(4y^2-4y^2)=-xy

同類項課件(篇4)

[教學目標]知識目標：使學生了解同類項的概念，能識別同類項，學會合并同類項并知道合并同類項所依據的運算律．

能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納和動手解決問題的能力，初步使學生了解數學的分類思想．情感目標：借助情感因素，營造親切和諧活潑的課堂氣氛，激勵全體學生積極參與教學活動．培養(yǎng)他們團結協(xié)作，嚴謹求實的學習作風和鍥而不舍，勇于創(chuàng)新的精神．

[教學重點]同類項的概念和合并同類項的法則及求代數式的值。[教學難點]學會合并同類項．

[教學方法]引導、啟發(fā)、探求.[教學過程]

一、復習回顧

1.同類項：所含字母相同，并且相同字母的指數也相同的項。幾個常數也是同類項。

2.同類項有兩個特征（1）所含字母相同；（2）相同字母的指數分別相同；（兩者缺一不可）3.同類項與他們的系數大小無關；4.同類項與它們所含相同字母的順序無關；

5、判斷下列說法是否正確。(1)、3x與3mx是同類項。(2)、2ab與-5ab是同類項。(3)、3x2與1?3yx2是同類項。(4)、5ab2與2ab2c是同類項。(5)、23與32是同類項。

二、創(chuàng)設情境，引入課題

問題：為了搞好班會活動，班長和生活委員去購買一些水筆和軟抄本作為獎品，他們首先購買了15本軟抄本和20支水筆，經過預算，發(fā)現這么多獎品不夠用，然后他們又去購買了6本軟抄本和5支水筆。問：

１、他們兩次共買了多少本軟抄本和多少支水筆？

答案：21本軟抄本,25支水筆２、如果軟抄本的單價為每本x元，水筆的單價為每支y元，則這次活動他們支出的總金額是多少元？答案：15x+20y+6x+5y=21x+5y提問合并同類項概念：把多項式中的同類項合并成一項。

設計意圖：用此方式，充分調動了學生積極參與，激發(fā)了學生求知欲望創(chuàng)設問題情境，選擇新舊知識的切入點，通過啟發(fā)提問，構造問題懸念，激發(fā)學生興趣，并自然引出課題．

二、實踐思考探索交流

例

1、找出多項式3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5中的同類項，并合并同類項。

問題1:同類項有哪些?同類項怎么合并?

①－3＋5=________;② 3x2y+5x2y=__________=______

其理由是____________;③-4xy2 +2xy2=____________=_______

其理由是____________.問題2:在一個多項式中,不在一起的同類項能否將同類項結合在一起?為什么?

答：可以，理由是運用加法交換律與結合律將同類項結合在一起，原多項式不變。

解：3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5

=3x2y+5x2y-4xy2+2xy2+5-3

加法交換律

=（3x2y+5x2y）+（-4xy2+2xy2）+（5-3）

統(tǒng)一加法的形式

=（3+5）x2y+（-4+2）xy2

+（5-3）

乘法分配律的逆運算

=8x2y-2xy2+2

合并問題4:根據上面合并同類項的例子,你能歸納合并同類項的法則嗎?

合并同類項法則:把同類項的系數相加,所得的結果作為系數,字母和字母的指數保持不變.注意:（1）、合并的前提是有同類項.（2）、合并指的是系數相加,”相加”指的是代數和.（3）、合并同類項的根據是加法交換律、結合律以及乘法分配律。

設計意圖：利用問題形式提示學生上面是利用了乘法的分配律逆運算（學生分組討論．）例

2、合并下列多項式中的同類項。（1）a3-a2b+ab2+a2b-ab2+b3（2）6a2-5b2+2ab+5b2-6a2學生思考:合并同類項的步驟是怎樣?

1、準確地找出同類項。

2、利用合并同類項的法則合并同類項。3寫出合并后的結果。

解:

（1）、a3-a2b+ab2+a2b-ab2+b3

找出同類項

=a3+(-a2b+a2b)+(ab2-ab2)+b3把同類項結合

=a3+(-1+1)a2b +(1-1)ab2+b3

把同類項合并

=a3+b3

若該項沒有同類項怎么辦？照抄下來

（2）6a2-5b2+2ab+5b2-6a2

=6a2-6a2-5b2+5b2 +2ab

=(6a2-6a2)+(-5b2+5b2)+2ab

=2ab

方法是：（1）系數：各項系數相加作為新的系數。（2）字母以及字母的指數不變。

強調學生注意：

（1）、用畫線的方法標出各多項式中的同類項，以減少運算的錯誤。

（2）、移項時要帶著原來的符號一起移動。

（3）、兩個同類項的系數互為相反數時，合并同類項，結果為零。

（4）、①、合并同類項時，只能把同類項合并為一項，不是同類項的不能合并，不能合并的項，在每一步運算中都要寫上；②、同類項移動位置時，不要漏掉它的性質符號，特別注意“-”。

例

3、求多項式3x2+4x-2x2-x+x2-3x-1的值，其中x=-3。

方法1解：當x=-3時

原式=3×(-3)2+4×(-3)-2×(-3)2-(-3)+(-3)2-3×(-3)-1

=3×9-12-2×9+3+9+9-1

=27-12-18+3+9+9-1 =17

方法2解：3x2+4x-2x2-x+x2-3x-1

=3x2-2x2+x2+4x-x-3x-1

=(3-2+1)x2+(4-1-3)x-1

=2x2-1

當時x=-3時，原式=2×(-3)2-1 =17

提問學生：通過求值你發(fā)現了什么?怎樣更簡捷的求值呢?

答：求多項式的值，常常先合并同類項，再求值，這樣比較方便。

設計意圖：使學生知道在此題形中先化簡，再求值比較方便，幫助學生提高解題速度。

三、概括提升（課堂練習）。

1、如果兩個同類項的系統(tǒng)互為相反數，那么合并同類項后，結果.比如-5a2b+5a2b=.２、先標出下列各多項式的同類項，再合并同類項。

（1）、3x-2x2+5+3x2-2x-5

（2）、a3+a2b+ab2-a2b-ab2-b3解答：略

設計意圖：幫助學生鞏固本節(jié)課所學的內容，同時也可提高學生計算能力。

四、本節(jié)你學到了什么？

合并同類項：我們把多項式中的同類項合并成一項。

合并同類項法則：（1）、把同類項的系數相加,所得的結果作為系數；（2）字母和字母的指數保持不變.（3）、求代數式的值時，先化解，再代入比較簡便。

設計意圖：幫助學生總結和鞏固本節(jié)課所學的內容。

五、作業(yè)：P66第1題和第2題。

設計意圖：幫助學生鞏固本節(jié)課所學的內容

.合并同類項教學反思

通過練習，使學生熟悉并掌握同類項概念和合并同類項法則。整個教學過程來說，學生反映較好，但是課下我自己的反思，發(fā)現自己有很多地方需要注意和改進。

1、板書設計很重要，這能體現教師的講課內容的重點，難點。而我的板書在這方面需要改進。

2、提出的問題還沒有到位。在教學過程總，曾出現學生不知老師所提出問題的意圖，我的語言表達不是很準確，不是很到位，這是我今后在教學方面應該加強注意和練習。

3、同類項的概念要讓學生著重理解到會靈活運用。

4、探究過程是一個十分重要的過程。這時老師應該特別注意學生的反應。

5、不僅內容要傳授準確，而且要強調學生做題的規(guī)范性，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

6、在學生學習活動環(huán)節(jié)，老師應關注學生探究化簡方法是否能積極思考，主動參與；是否能說出化簡方法的理論依據，學生對同類項定義的理解和掌握情況對合并同類項法則的總結情況。

7、結合學校特點，發(fā)揮優(yōu)勢，數學科課堂教學模式還要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教學特色。

8、在授課前要想辦法，用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識，來調動學生的學習積極性，用精彩的問題設置吸引學生，用數學實驗和游戲吸引學生，用生動有趣的語言、事例吸引學生。

另外，我對本節(jié)課的重點內容的把握不是很好。對學生的接受新知識的能力有所高估。在今后的教學中，應需要鉆研教材，了解學生的基本情況。新知識的接受需要一個過程，突出學生主體地位，讓學生在課堂上的思考、討論、總結這也需要一個過程，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。

總之，應用教材，如何引導學生去學成為關鍵。這就要求我們的課堂教學模式有所改進，充分考慮學生的好奇心和榮譽感，鼓勵學生多討論多參與，讓學生有機會講述自己的見解，我們要有“度”的進行課堂管理。不僅要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，更要尊重學生的學習興趣，不能扼殺學生的學習熱情，讓學生在打好學習基礎的同時，又培養(yǎng)了自身的能力，發(fā)展了自身的特長。

同類項課件(篇5)

一、教學目標:

1、使學生理解多項式中同類項的概念，會識別同類項。

2、使學生掌握合并同類項法則，能進行同類項的合并。

3、通過觀察、比較交流了解教學的分類思想，并能準確判斷出同類項。并熟練運用法則進行合并同類項的運算。

4、激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅。

二、教學重難點：

重點：同類項的概念、合并同類項的法則及應用。

難點：正確判斷同類項;準確合并同類項。

三、教學方法：

引導、探究式教學、合作、交流、觀察、練習、

四、教學過程：

(一)情景導入：

1、作為農村學生，我們都知道自己家的菜園里會把西紅柿、黃瓜、茄子、蔥分別栽培在一起，為何不把它們交叉種植呢?

再如，在小學時，老師會讓我們把水果和非水果進行分類，生活中處處有分類問題，在教學中我們也會遇到一種分類問題，今天我們就共同來學習。

根據下列單項式的特征試將其分類：

8n、 -7ab、3ab、2ab、6xy、5n、-3xy、-ab、

2、形成概念：

以上式子歸為同類需要有什么共同的特征?(引導學生看書，讓學生理解同類項的定義)

概念：所含字母相同，并且相同字母的指數也相同的項，叫做同類項。

注意：(1)同類項與系數無關，與字母的排列順序也無關

(2)幾個常數項也是同類項。

(二)強化練習：

1、思考：下列各組中的兩項是不是同類項?為什么?

(1)ab與3ab; (2)2a b與2ab ;(3)3xy與- xy;

(4)2a與2ab (5)-2.1與 ; (6)5與b ;

2、請同學們思考下面的問題?

3ab+5ab=_______理由是________

-4xy2+2xy2=_______ 理由是_______

-3a+2b= 理由是_______

3、不在一起的同類項能否將同類項結合在一起?為什么?

例如:試化簡多項式3x y-4xy -3+5x y+2xy +5

解：3x y-4xy -3+5x y+2xy +5--------------找出

(用不同的標志把同類項標出來!)

=3x y+5x y-4xy +2xy -3+5 ----------加法交換律

=(3x y+5x y)+(-4xy +2xy )+(-3+5)--加法結合律

=(3+5)x y+(-4+2)xy +2 ---------乘法分配律逆用

=8 x y-2 xy +2 ----------合并

探討：

合并同類項后，所得項的系數、字母以及字母的指數與合并前各同類項的系數、字母及字母的指數有什么聯系?

(三)例題講解

例：合并下列各式中的同類項:

1).2a b-3a b+ a b 2).2a b+2ab +a b-ab

3).6a -5b +2ab+b -6a

解：1).2a b-3a b+ a b=(2-3+ )a b=- a b

方法是：(1)系數：各項系數相加作為新的系數。

(2)字母以及字母的指數不變。

2).-2a b+2ab +a b-ab --------------找出

=-2a b+a b+2ab -ab ----------加法交換律

=(-2a b+a b)+(2ab -ab)--加法結合律

=(-2+1)a b +(2-1)ab ---------乘法分配律逆用

= -a b+ ab ----------合并

3).6a -5b +2ab+b -6a

=(6a -6a )+(-5b +b )+2ab-------沒有同類項照抄下來

=-4 b +2ab

思考:合并同類項的步驟是怎樣?

(四)鞏固練習

1、嘗試訓練：(1)3x +x ; (2)xy - xy ;

(3)4a+3b+2ab-4a-4b

2、請你完成：

(1) 3x-8x-9x (2) 5a2+2ab-4a2-4ab

(3) 2x-7y-5x+11y-1

3、知識延伸：

已知 與 是同類項，求m.n的值。

4.如果2abn+1與-4amb是同類項，則m=____，n=____;

5.若5xy+axy=-2xy,則a=___;

6.在6xy-3x-4xy-5yx+x中沒有同類項的項是______

(五)課堂小結：

談一談：通過這節(jié)課的學習你學到了什么?

相同字母的指數一樣

所含字母一樣

②交換律

③結合律

④分配律

①找出

A.系數相加減;

B.字母和字母的指數不變。

⑤合并：

合并

法則

要點

(六)布置作業(yè)

1、在下列代數式中，指出哪些是同類項。

2x2 ，0 ，-3x ，-x2y ，(x+y)2 ，xy2， x2y ，6x ，

-x2y ， 0.5 ， -x2 ，2(x+y)2 ;

2、合并同類項

①3y+2y ②3b-3a3+1+a3-2b

③2y+6y+2xy-5 ④6mn+4m2n-3mn+5mn2

3、填空：

(1)在( )內填上相應字母，使得2( )3( )2與5x2y3是同類項;

(2)若x3ym和xny2是同類項，則 = ;

(3)若(n-3)x2yz和x2yz是同類項，則 ;

同類項課件(篇6)

學習方式:

從具體問題情景中探索體會合并同類項的含義。

逆用乘法分配律探求合并同類項法則。

通過多角度的練習辨別同類項，加 深對概念的理解，培養(yǎng)思維的嚴密性。

教學目標：

1、在具體情境中理解、掌握同類項的定義；

2、在具體情境中， 讓學生了解合并同類項的法則，能進行同類項的合并。

3、能運用合并同類項化簡多項式，并根據所給字母的值，求多項式的值。

4、通過“合并同類項”的學習，繼續(xù)培養(yǎng)學生的運算能力。

教學的重點、難點和疑點

1、重點：同類項的概念，合并同類項的法則。

2、難點：理解同類項的概念中所含字母相同，且相同字母的次數也相同的含義。

3、疑點：同類項與同次項的區(qū)別。

教具準備

投影儀（電腦）、自制膠片

教學過程：

提出問題

創(chuàng)設情景 （出示投影）

如圖的長方形由兩個小長方形組成，求這個長方形的面積。

①當學生列出代數式 8n+5n時，可引導學生是否還有其他表示方法，啟發(fā)學生得出：

（8+5）n

②接著引導學生寫出等式：

8n+5n=（8+5）n=13n

啟發(fā)學生觀察上式是怎樣的一種變化；

它類似于我們前面學過的什么運算律

為什么8n與5n可以合并成一項（組織學生充分

討論，從而引出同類項的概念）

③同類項的概念

舉出一些具有代表性的同類項的實際例子。

如：－7a2b , 2a2b ;

8n , 5n ;

3x2, －x2

引導學生觀察上面給出的幾組代數式具有什么共同特點：

①所含的字母相同

②相同字母的指數也相同

教師順勢提出同類項的概念

強調同類項必須滿足以上兩條

④結合長方形面積問題，引出合并同類項的概念：把同類項合并成一項就叫做合并同類項。 學生觀察，思考

討論交流

(反例鞏固) 出示問題;

x與y，

a2b與ab2，

－3pa與3pa

abc與ac，

a2和a3 是不是同類項

（給學生留下足夠的思考時間，引導學生緊緊結合同類項的兩個條件進行判斷）

其中：a2b與ab2可讓學生充分討論交流。

（教師強調“必須是相同字母的指數相同”這句話的含義，從而分清同類項與同次項的區(qū)別）

（引導學生題后反思，同類項與它們的系數無關，只與所含的字母及字母的指數有關）。

緊扣定義

加以判別

例1 根據乘法分配律合并同類項

（1）－xy2+3xy2 (2) 7a+3 a2+2a－ a2+3

（教師強調乘法分配律的逆運用）

（學生板書完畢后，教師引導學生觀察合并的前后發(fā)生了什么變化？其中系 數怎樣變化的？字母及字母的指數又怎樣變化了）

由此引導學生總結出合并同類項的法則：

在合并同類項時，只把同類項的系數相加減，字母和字母的指數不變。

學生思考

解答（找二生板演其他學生獨立寫出過程）

總結法則

可根據情況適當復習關于乘法分配律的有關知識

通過上面的實例，學生對怎樣合并同類項的問題已有較深刻的印象，但還不能用完整的數學語言將其敘述出來，教師要積極引導，讓學生動腦思考。

應用法則

例2，合 并同類項

①3a+2b－5a－b

②－4ab+8－2b2－9ab－8

給學生留有足夠的獨立的思考時間

找二生到黑板上板演。

學生 板演后，教師組織 學生交流評價，根據出現的問題，作點拔，強調。

強調：合并同類項的過程實質上就是同類項的系數相加減的過程，在系數相加時，不要遺漏符號，字母和字母的指數都不變。

教師不給任何提示

學生在練習本上完成，然后同桌同學互相交換評判。

（二生到黑板上板演）

變式

應用 補充例題

例3，求代數式的值

①2x2－5x+x2+4x－3 x2－2 其中x=

②－3 x2+5x－0.5 x2+x－1 其中x=2

出示 例題后，教師不要給任何提示，先讓學生獨立思考。

部分學生會直接把x= 代入式中去計算，出現這一情況后，教師可積極引導。

問：還有沒有其 他方法？學生仔細觀察后不難發(fā)現先合并化簡后，再代入求值，此時教師可提出讓學生對比分析哪種方法簡便。從而強調，先化簡再求值會使運算變得簡便。

獨立完成

分析比較

尋求簡便方法

隨堂

練習 １、合并同類項

①3y+ y=__________

②3b－3a2+1+a3－2b=____ _______

③2y+6y+2xy－5=_____________

2、求代數式的值

8 p2－7q+6q－7p2－7

其中p=3 q=3

練習交流合作

教師可根據情況適當補充

小結 今天你學會了哪些知識？獲得了哪些方法，

有什么體會？ 自己總結

作業(yè) 教材課后習題

同類項課件(篇7)

教學目標：

（一）知識目標

(1)了解同類項的概念，能識別同類項；

(2)會合并同類項，知道合并同類項所依據的運算律。

（二）能力目標

培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納的能力，進一步培養(yǎng)學生的思維能力。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

(1)積極營造親切和諧的課堂氛圍，激勵全體學生積極參與數學活動，進一步培養(yǎng)學生團結協(xié)助，嚴謹求實、合作交流、勇于創(chuàng)新的精神。

(2)激發(fā)學生探究數學的興趣，發(fā)揚合作學習的精神，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并學會與他人合作的能力，在合作中體驗成功的喜悅，建立自信心。

教學重點和難點：

重點：同類項的概念、合并同類項的法則及應用。

難點：正確判斷同類項；準確合并同類項。

教學過程：

一、 出示問題，引出同類項的概念

1、問題：我們到動物園參觀,發(fā)現老虎與老虎關在一個籠子里,鹿與鹿關在另一個籠子里。為何不把老虎與鹿關在同一個籠子里呢？

問題：在日常生活中，你發(fā)現還有哪些事物也需要分類？能舉出例子嗎？如:垃圾、零錢、水果及各種產品分類.

2、議一議: 歸為同類需要有什么共同的特征？

8n和5n 3ab 和 -2ab 6xy和 -3yx, -7a2b 和 2a2b 5和-3

3、概念：所含字母相同，并且相同字母的指數也相同的項，叫做同類項。

注意：

（1）兩同：所含字母相同，相同字母的指數也相同

（2）兩無關：同類項與系數無關，與字母的排列順序也無關

（3）幾個常數項也是同類項。

4、課堂檢測1：下列各組中的兩項是不是同類項？為什么？

（1）ab與3ab （2）6b2a與2ab (3)3xy與- xy

（4）2a與2ab (5)-2.1與 3 （6）5與b

二、如果一個多項式中含有同類項，那么常常把同類項合并起來，使結果得到簡化，那么怎樣才能把同類項合并起來呢？請同學們思考下面的問題？

問題1：

3ab+5ab= 理由是

-4xy-2xy= 理由是

-3a+2b= 理由是

問題2：

不在一起的同類項能否將同類項結合在一起？為什么？

例如:試化簡多項式3xy-2ab–3+ 5xy + 3ba + 5

解：3xy-2ab-3+5xy+3ba+5--------------找出同類項

=3xy+5xy-2ab+3ba-3+5 ----------加法交換律

=（3xy+5xy）+（-2ab+3ba ）+（-3+5）--加法結合律

=（3+5）xy+（-2+3）ab+2 ---------乘法分配律逆用

=8xy + ab + 2 ----------合并同類項

合并同類項: 把同類項合并成一項就叫做合并同類項

問題3：探討合并同類項后，所得項的系數、字母以及字母的指數與合并前各同類項的系數、字母及字母的指數有什么聯系？

合并同類項后，所得項的系數等于合并前各同類項的系數之和；合并同類項后，字母以及字母的指數與合并前字母以及字母的指數相同。

合并同類項法則：

同類項的系數相加，所得的結果作為系數，字母和字母的指數不變。（“即一相加，兩不變”）

三、例題1：合并下列各式中的同類項:

(1) 2ab-3ab+ab

(2) a–4ab+ab+2ab-5ab+b

(3) 6a-5b+2ab+b-6a

方法是：（1）系數：各項系數相加作為新的系數。

（2）字母以及字母的指數不變。

注意：

（1）用畫線的方法標出各多項式中的同類項，減少運算的錯誤。

（2）移項時要帶著原來的符號一起移動。

（3）兩組同類項之間用“+”號連接。

（4）多項式中只有同類項才能合并，不是同類項不能合并。

思考:合并同類項的步驟是怎樣?

合并同類項一般步驟:

找出同類項 ，交換律 ，結合律，分配律逆用 ，合并

課堂檢測2： （1）3x+x

（2） 2x-7y-5x+11y-1

（3）4a+3b+2ab-4a-4b

例題2:求代數式-3x2+5x-x2+x+1-7x的值，其中x=2。

四、課堂小結：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

同類項課件(篇8)

教材分析：本節(jié)課是在學習了單項式、多項式之后，以同類項的概念、合并同類項的法則及其運用為教學內容。合并同類項是本章的一個重點，其法則的應用是整式加減的基礎，也是以后學習解方程、解不等式的基礎。另一方面，這節(jié)課與前面所學的知識有著千絲萬縷的聯系：合并同類項的法則是建立在數的運算的基礎之上；在合并同類項過程中，要不斷運用數的運算。可以說合并同類項是有理數加減運算的延伸與拓廣。因此，這是一節(jié)承上啟下的課。同時也是滲透數學思想分類思想的一節(jié)課。

教學目標：

知識與技能：在具體情境中了解同類項及合并同類項法則。過程與方法：

1、經歷合并同類項法則的概括過程，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力和概括能力；

2、通過分組合作學習活動，學會在活動中與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。情感態(tài)度與價值觀：

1、通過合并同類項法則的概括與合作學習的過程，培養(yǎng)學生從特殊到一般的思維認知規(guī)律

2、通過具體情境的探索、交流等數學活動培養(yǎng)學生的團體合作精神和積極參與、勤于思考意識。

教學重難點：

重點：同類項的概念、合并同類項的法則及應用。難點：正確判斷同類項；準確合并同類項。

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

多媒體展示蘋果、橘子。問學生怎樣分類？

師指出：不僅生活中處處有分類的問題，在數學中也有分類的問題。進入數學問題的探究

（設計目的：寓教于樂，使數學與生活融為一體，有益于學生理解數學、熱愛數學，充分調動學習的積極性，為本課學習做好準備。）

（二）觀察探究，分組討論

多媒體展示：5a與9a、－5m2n與6m2n、－y x2與8x2y、0與思考：上述代數式歸為四類需要有什么共同的特征？請學生交流討論后歸納

得出同類項的概念：所含字母相同，并且相同字母的指數也相同的項稱為同類項。

所有的常數項也叫同類項。

（設計目的：教師充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生從自己的視點去觀察、歸納，讓學生親自體驗知識獲得的過程，享受成功的喜悅。）

（三）深入思考，強化概念

思考：

1、同類項的判斷依據是什么？有哪幾個方面？

2、同類項與系數有關嗎？

3、同類項與它們所含字母的順序有關嗎？強化：課件展示課本練習1（設計目的：趁熱打鐵的簡單練習，有利于鞏固知識，使學生牢固掌握同類項的知識，增強應用意識。）

(四)再創(chuàng)情境，引出法則

1.回顧引入問題：兩個蘋果加三個蘋果等于幾個蘋果？一個橘子加兩個橘子等于幾個橘子？

2.合并同類項:把多項式中的同類項合并成一項就叫做合并同類項.3.合并同類項的法則：

同類項的系數相加，所得結果作為系數，字母和字母的指數不變。

（設計目的：以生活實例為切入點，通過對簡單的、熟悉的數量運算，激發(fā)學生學習合并同類項及其法則的欲望，從而較自然的引入新課題。）4.快速鞏固：課本練習2

（五）例題分析，合作交流

例1：合并下列多項式中的同類項：? 4x2?2x?1?3x2?3x?2 ? 4a2?3b2?2ab?3a2?b2

111例2：求多項式3a?abc?c2?3a?c2的值，其中a??,b?2,c??3

336（設計目的：教師示范解題格式，規(guī)范操作，學生再加以運用，注重培養(yǎng)學生規(guī)范解題的能力。）

（六）練習鞏固，強化目標

(七)小結與評價

通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？同類項：（1）所含字母相同；（2）相同字母的指數也相同合并同類項法則（1）系數相加作為結果的系數。

（2）字母與字母的指數不變。

（八）作業(yè)布置：

課本P76

習題第1、2題

不一樣的項鏈

[案例]

一次區(qū)域活動中，陳思甫和于浩陽小朋友選擇了美工區(qū)“剪貼項鏈”的玩具。這個玩具是我們根據幼兒的年齡特點精心制作的：材料有剪刀、膠棒、五彩的紙條，還有簡單明了的制作步驟圖，孩子們可以邊觀察邊制作，不僅練習了剪直線的技能，還鍛煉了動手操作能力。

只見于浩陽小朋友按部就班地剪下了一個個長條，然后將這些長條粘成一條長長的項鏈；而旁邊的陳思甫一直沒有動手，好像在思索什么似的。不一會兒，他開始動工了：先拿剪刀按實線剪下長條，然后將紙條依次連接起為一個很長的直線，這時旁邊的于浩陽大聲地對我說：“李老師，陳思甫瞎做，你看看他做的和我的不一樣?！标愃几戳怂谎壅f：“你不知道，我做的也是項鏈，但和你的不一樣?！甭犓@么說，我也好奇地湊過來看個究竟，疑惑地對他說：“哦，是嗎？那我們看看你做的是什么樣的項鏈？”他好像做得更有勁了，很自信地說：“你們等著瞧吧！”接下來他將長條圍起來粘成一個圓圈，然后用兩個小長條做成了一個心形粘在圓圈的一端，一個心形的項鏈完成了，陳思甫高興地舉起來展示：“這就是我做的桃心項鏈，我媽媽就有一條這樣的項鏈。”“真好看！”旁邊的小朋友都為他鼓起掌來。

在區(qū)域活動的講評環(huán)節(jié)，我神秘地出示了這個不一樣的桃心項鏈，引起了孩子們極大的興趣，大家爭先恐后地問：“這是誰做的？怎么做出來的?。俊本o接著，該是陳思甫小朋友上場的時候了，看著他自信地講解著自己的作品，我從心底里為他感到驕傲和自豪。

[分析與反思]

1、鼓勵幼兒同一種區(qū)域材料的不同玩法。正如案例中的材料“剪貼項鏈”，其范例的做法就是將長條剪下然后粘成圓圈連起來，目的是讓幼兒練習剪長直線以及粘貼的技能。其實這樣的范例從某種角度來說限制了幼兒的自由發(fā)揮和想象，我們可以鼓勵幼兒一種區(qū)域材料多種玩法，發(fā)展幼兒的多方面能力。

2、創(chuàng)造機會讓幼兒大膽地創(chuàng)作和表現。陳思甫是個聰明伶俐的小朋友，平時他的想法就很獨特，總是有與眾不同的點子。正如這次制作項鏈，他又有了新的創(chuàng)意。聽到別的幼兒告狀說他“瞎做”的時候，我并沒有批評和阻止他，而是鼓勵他繼續(xù)做下去，為他創(chuàng)造了大膽創(chuàng)作和表現的機會，這樣才有“桃心項鏈”的誕生。