我的責任的教案

我的責任的教案優(yōu)選。

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教材是課堂教學(xué)中必不可少的參考資料，寫好教案課件的重點在哪里？呈上“我的責任的教案”的精華讀物不容錯過，如果你覺得這個網(wǎng)站不錯希望你能夠分享給你的朋友和家人！

我的責任的教案(篇1)

教學(xué)目標：

恕”等欣慰、感觸”等詞語。

流利地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文。

3、通過有感情地朗讀課文，借助旁批理解課文內(nèi)容，懂得承擔責任的重要性。

教學(xué)重難點：

流利地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文。

2、通過有感情地朗讀課文，借助旁批理解課文內(nèi)容，懂得承擔責任的重要性。

教學(xué)時間：

2課時。

第一課時

教學(xué)目標：

端正、整潔地書寫生字。

恕”等欣慰、感觸”等詞語。

流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

一.談話導(dǎo)入新課。

孩子們，你們知道什么叫責任嗎？（板書課題），引導(dǎo)質(zhì)疑進入學(xué)習(xí)。

全班齊讀課題，并質(zhì)疑。

二.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字、詞語。

1、指名分段朗讀課文。

2、引導(dǎo)評價學(xué)生朗讀情況。

3、出示本課生字，認讀，正音，指導(dǎo)口頭組詞。

4、出示本課詞語，朗讀，理解。

5、指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，找出最令自己感動的地方，旁批感受。

1.個別分段朗讀課文。

2.評價朗讀情況。

3.認讀本課生字，正音，口頭組詞。

4.朗讀，理解本課詞語。

5.輕聲朗讀課文，找出最令自己感動的地方，旁批感受。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1、小組討論：這篇課文每個自然段寫了什么？

2、全班交流，歸納各自然段段意。

3、再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？本文的責任體現(xiàn)在哪里？

1.小組討論：這篇課文每個自然段寫了什么？

2.全班交流，歸納各自然段段意。

3.再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？

四、布置作業(yè)。

1.寫生字擴詞。

流利地朗讀課文。

完成作業(yè)。

課后小結(jié)：

第二課時

教學(xué)目標：

流利地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文。

3、通過有感情地朗讀課文，借助旁批理解課文內(nèi)容，懂得承擔責任的重要性。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

復(fù)備

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫詞語。

2.課文主要寫了什么？

1.聽寫詞語。

2.說說課文主要內(nèi)容。

二.精讀課文，感悟體會。

1、出示自學(xué)提綱，給學(xué)生充分的時間進行自學(xué)，然后在小組內(nèi)進行交流。

（1）小里根的.“過失”指什么？

（2）你能根據(jù)自己的生活實際想象一下小男孩與父親的對話內(nèi)容嗎？

（3）請兩組學(xué)生表演。

（4）小男孩是怎樣為自己的過失負責的具體句子。

2、反饋學(xué)習(xí)情況，并隨機出示重點句子，朗讀體會。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀自己最受感動的部分。

1.根據(jù)自學(xué)提綱，進行自學(xué)，然后在小組內(nèi)進行交流。

2.反饋學(xué)習(xí)情況，并朗讀體會重點句子。

3.有感情朗讀自己最受感動的部分。

三、整體回歸，揣摩寫法。

1.師談話總結(jié)本課內(nèi)容。

2、指導(dǎo)怎樣寫好一件事？

學(xué)習(xí)寫法。

四、布置作業(yè)。

完成課后思考練習(xí)題。

完成課后思考練習(xí)。

板書：

起因： (1)——打碎玻璃有過失

經(jīng)過：(2-4)父親：嚴肅 應(yīng)自己負責任以小 小時勇于承擔責任；

兒子：掙錢 承擔過失 見大 長大能成就大事業(yè)

我的責任的教案(篇2)

教材分析

《我的家庭貢獻與責任》是《道德與法治》四年級上冊第二單元“為父母負擔”中的第三課。根據(jù)課程標準“我的家庭生活”的第二條“學(xué)習(xí)料理自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。關(guān)心家庭生活，主動分擔家務(wù)，有一定的家庭責任感”而編寫。本課由“我的家庭貢獻”“我也有責任”兩個話題構(gòu)成，主要是讓學(xué)生感受家庭中的每個人都是不可缺少的，家人之間的相互陪伴、相互關(guān)心、相互支持，是家庭成員對家庭的貢獻。作為孩子，我們對家庭也要有自己的貢獻。家庭的事情大家都來做，作為家庭一員，孩子在家庭中也有責任，讓學(xué)生知道為什么要承擔這些責任、怎樣才能做好。

教學(xué)目標

1.懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿貢獻一份力。

2.能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

3.幫助學(xué)生增強責任意識，初步認識到自己作為家庭中一員的責任，學(xué)會自理，承擔力所能及的家務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，培養(yǎng)學(xué)生做事有計劃、用心、不畏困難的品質(zhì)。

教學(xué)重難點

1.家庭的成員不分年齡大小在家庭中都需要做出貢獻，在體會到父母的愛的基礎(chǔ)上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛。

2.每一個人在享受著家庭的溫暖的同時，也要為家庭生活的美滿幸福出一份力量，樂意為家庭持之以恒地做自己力所能及的事情。

教學(xué)準備

1.“家務(wù)承諾書”以及“家務(wù)記錄表”。

2.活動作業(yè)紙：我的（）責任書，彩色紙等。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

回顧上節(jié)課內(nèi)容，呈現(xiàn)課題。（板書：我的家庭貢獻與責任）

二、我也有責任

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：聽故事，思考與交流

1.出示思考的問題：

（1）故事中金軒承擔的家庭責任是什么？他盡到自己的責任了嗎？從哪里看出來？

（2）金軒爸爸所說的“負責任的精神”，你是怎么理解的？

2.播放故事。

3.學(xué)生交流。

4.小結(jié)：金軒決定承擔照顧金魚的家務(wù)活并很好地盡到了他的責任。就像在文中說的，他對自己的決定負責，對與爸爸之間的約定負責，對金魚負責并且負責到底。這就是“負責任的精神”。（板書：責任、負責任的精神）

設(shè)計意圖：

以學(xué)生喜愛的方式開始教學(xué)，通過聽故事、聊故事等活動，拉近學(xué)生與本課教育主題的距離。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：聯(lián)系生活，討論與合作

1.教師過渡：“家”是一個特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的大人，也有金軒一樣的小孩。在家庭生活中每個人都要承擔一定的家庭事務(wù)，因此需要有負責任的精神，堅持負責到底。如果沒有負責任的精神，我們的家庭生活會是怎樣的一種狀態(tài)？

2.出示插圖：請學(xué)生說說感受并猜猜他家為什么會變成這樣。

預(yù)設(shè)：

（1）可能是因為家長承擔所有的家務(wù)，但因為某種原因，就沒有時間整理了。

（2）可能是因為有些家務(wù)是孩子承擔的，但做了一段時間嫌麻煩，不愿再做了。

（3）可能在這個家，誰也不愿干家務(wù)。

（4）可能是他們的家務(wù)勞動根本沒有合理的分工，誰負責也不清楚。

（5）他們家的成員缺乏“負責任的精神”。

……

3.組織學(xué)生進行反思與交流：

我家發(fā)生過類似的事情嗎？你覺得是什么原因造成的？

4.小組討論：

為什么在家庭生活中需要這種“負責”精神？聯(lián)系生活中的事例，說說你的理由。

5.全班交流。

預(yù)設(shè)：

（1）有了“負責”精神，我們的家庭生活才會幸福。我們家要是請客，客人走了之后，爸爸媽媽和我都是一起干活的，每個人都要負責一塊家務(wù)活。

（2）有了“負責”精神，每個人才能把自己承擔的家務(wù)勞動做好。例如我在家負責每天倒垃圾，媽媽負責燒飯做菜，爸爸負責洗碗，這樣家里就不會亂套了。

……

6.小結(jié)：的確，在家庭生活中，我們每個成員都有各自的家庭責任承擔。大人要盡責，作為孩子，我們也要盡到自己的責任。如果缺乏“負責任”的精神，僅憑一時興起而承擔一些家務(wù)，過段時間就不管、不做，那么我們的家庭生活就會變得很糟糕。

設(shè)計意圖：

猜測插圖發(fā)生的原因，結(jié)合過往的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，理解“負責精神”

在家庭生活中的重要意義。

三、我的“負責精神”

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：談?wù)勜撠煹木?/p>

1.教師過渡：這段時間我們自己在家庭生活中承擔了什么責任？

2.組織學(xué)生結(jié)合在學(xué)習(xí)第5課《這些事我來做》時寫下的“家務(wù)承諾書”交流自己這段時間在家庭生活中承擔的責任。

預(yù)設(shè)：扔垃圾是我承擔的家庭責任。

擺碗筷是我承擔的家庭責任。

……

3.組織學(xué)生結(jié)合自己的家庭責任承擔及完成情況記錄，談?wù)勛约旱呢撠熅瘛?/p>

（1）小組交流：你堅持完成這些家務(wù)了嗎？你從中感受到了自己的負責精神嗎？

（2）全班分享。

（3）評價反饋。

預(yù)設(shè)：對自己的負責精神感到滿意的同學(xué)，結(jié)合大隊部雛鷹爭章活動頒發(fā)“負責任獎?wù)隆薄?/p>

4.小結(jié)：通過剛才的討論與交流，我們每一個人都重溫了自己的“家務(wù)承諾書”及

“家務(wù)完成情況記錄表”，很多同學(xué)都在堅持完成這項家務(wù)的過程中感受到了自己的負責精神，真的很棒！n4507.cn

有了為家庭負責的精神，我們就會處處為家庭著想，主動做力所能及的事情，不會認為家庭事務(wù)只是大人的事情。

有了為家庭負責的精神，我們就會堅持完成自己的家庭責任。在這個過程中，我們也會得到不同的收獲。

設(shè)計意圖：

聯(lián)系第五課的內(nèi)容，回顧與交流自己承擔家務(wù)勞動的實況，感受自己的負責精神。同時，結(jié)合學(xué)校大隊部雛鷹爭章活動，采用獎?wù)录畹姆椒?，幫助學(xué)生建立家庭責任意識。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：談?wù)勜撠煹氖斋@

1.組織學(xué)生聽閱讀角故事《童年小事》，討論：主人公堅持完成了自己的家庭責任，

他從中收獲了什么？

2.教師隨機采訪班里“負責任獎?wù)隆鲍@得者：說說自己在盡責過程中的收獲。

3.小結(jié)：富有負責任的精神對自己帶來的是成長，對家人帶來的是溫暖，對家庭帶來的是自己的一份貢獻。因為，有了為家庭負責的精神，我們就會處處為家庭著想，主動做力所能及的事情，不會認為家庭事務(wù)只是大人的事情。

設(shè)計意圖：

通過交流與總結(jié)，再次幫助學(xué)生理解“負責精神”對自己、對家庭的重要意義。

四、制定“（）責任單”

1.教師過渡：為督促自己堅持完成自己的家庭責任，照料金魚的金軒有個好辦法，就是制定照料金魚責任單。我們也可以向他學(xué)習(xí)，制定自己的責任單。

2.組織學(xué)生制定自己的責任單，可以回顧以往自己做得不太好的家庭事務(wù)承擔，重新制定責任單。也可以就下個階段想要承擔的家庭責任進行制定。

3.小組交流，全班分享。

4.請學(xué)生在課后將“（）責任單”張貼在家里合適的地方，從而督促自己堅持完

成所承擔的家庭責任。

設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生對過去生活進行回望，目的在于讓學(xué)生在反思過往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗用于調(diào)整下一階段的生活。

五、總結(jié)

1.請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

2.教師總結(jié)：作為孩子，我們也有自己的家庭貢獻和責任。但愿我們都能以負責任的精神，堅持完成自己的家庭責任。

我的責任的教案(篇3)

侵權(quán)責任法是一門法律課程，探討了在個人之間或個人與企業(yè)之間發(fā)生侵權(quán)行為時，法律賦予的責任和補償機制。侵權(quán)責任法課件作為一種教學(xué)工具，幫助學(xué)生深入了解和學(xué)習(xí)這一法律領(lǐng)域的知識，以便日后在實際生活中能夠應(yīng)對和解決侵權(quán)問題。本篇文章將詳細、具體且生動地描述侵權(quán)責任法課件的內(nèi)容與教學(xué)方法，以期幫助讀者更好地了解這門課程。

侵權(quán)責任法課件的內(nèi)容十分豐富多樣。首先，課件會介紹侵權(quán)責任法的基本概念和分類，包括權(quán)利人、義務(wù)人、侵權(quán)行為和侵權(quán)責任這些核心概念的解釋和界定。其次，課件會深入探討不同侵權(quán)行為的責任和補償方式，涵蓋常見的民事侵權(quán)行為，如侵犯知識產(chǎn)權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)等。此外，課件還會介紹一些特殊侵權(quán)行為的法律規(guī)定，如醫(yī)療事故、交通事故等的責任劃分和補償機制。最后，課件也會介紹一些實踐案例，以便學(xué)生通過分析和討論加深對侵權(quán)責任法的理解和應(yīng)用能力。

在教學(xué)方法上，侵權(quán)責任法課件采用了多種教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和問題解決能力。首先，課件會以案例分析為主要教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過分析具體案例，理解和把握侵權(quán)責任法的基本原則和適用規(guī)則。其次，課件還會進行小組討論和辯論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動思考和參與，通過互動討論增強學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作能力。此外，課件還會邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家來進行講座或座談會，以提供實際案例和經(jīng)驗分享，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用侵權(quán)責任法。

在課程安排上，侵權(quán)責任法課件通常會分為理論講解和實踐演練兩個部分。理論講解部分主要介紹侵權(quán)責任法的基本概念、原則和規(guī)則，幫助學(xué)生建立起相關(guān)知識框架。實踐演練部分則會組織學(xué)生進行案例分析、模擬庭審等活動，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際問題中，培養(yǎng)實際操作能力和問題解決能力。

侵權(quán)責任法課件在法學(xué)教育中具有重要意義。它幫助學(xué)生全面了解和掌握侵權(quán)責任法的相關(guān)知識，為日后的實踐工作奠定堅實的基礎(chǔ)。通過課件的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了能夠了解侵權(quán)法律的基本原則和規(guī)定外，還能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，提升綜合素養(yǎng)和法學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，侵權(quán)責任法課件作為一種教學(xué)工具，通過詳細且生動的內(nèi)容和豐富多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入了解和學(xué)習(xí)侵權(quán)責任法。它不僅提供了理論知識和實踐演練的機會，還為學(xué)生培養(yǎng)了實際操作能力、問題解決能力和批判性思維能力，為他們?nèi)蘸蟮姆陕殬I(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

我的責任的教案(篇4)

活動目的：

1、讓學(xué)生懂得一個人做事要認真，要有責任心，學(xué)會負責，勇于承擔責任。

2、通過活動讓學(xué)生體會生活的含義，珍愛親情，承擔責任，學(xué)會堅強。

活動準備：

1、學(xué)生收集汶川地震中的感人事例；

2、學(xué)生書寫感動話語。

活動過程：

一、隊會儀式

二、宣布活動開始

1、主持人：

（男）在汶川地震災(zāi)害發(fā)生后，自然災(zāi)害的破壞力讓我們觸目驚心，每天數(shù)以萬記的死亡人數(shù)讓我們不敢相信這是真的，而希望這只是一部驚悚、科幻的電影，只是一個惡夢！

（女）但是這是真的，它不是娛樂的電影，也不是虛無的夢，而是一個無情的殘酷事實，狠狠地砸落到我們民族的身上！所幸，地震可以壓垮我們的房屋、我們的建筑，卻壓不斷我們民族的脊梁！地震可以殘殺我們同胞的生命，卻無法惡殺我們中華民族永不屈服的硬漢精神。

（男）在地震后有關(guān)賑災(zāi)救援的系列報道中，我們經(jīng)常被一些人、一些事感動得淚留滿面。

（合）是他們用自己的愛心，是他們扛起了責任，挽救了一個又一個同胞。

故事（一）《無情的陸葦》

有這樣一些無情的人，他們完全可以去扒救自己正被埋在廢墟中的親人，但是，腳下廢墟里奄奄一息、等待救援的人卻讓他們不忍心挪開腳步。當面對那些因為自己見死不救而永遠離自己而去的親人時，當耳邊響著幸存的親友你為什么不救自己的親人！的責備時，他們能做的只有沉默，這沉默中有一份含著疚的痛！當看到這種報道時，我們能做的似乎也只有沉默地痛著，但這份痛里是一份尊敬，是一份令人心碎的感動！

你為什么不救自己的親人？?。∧阏f?。∧銥槭裁磳ψ约旱挠H人見死不救！表妹哭得聲嘶力竭，拼命用拳手捶打著他。面對這份無法回答的責難，武警戰(zhàn)士陸葦只是默默地站立著，但這沉默卻控制不住他眼角溢出的淚水。男兒有淚不輕彈，但我可以肯定地說這個正在流淚的人是頂天立地的大男人！真正的男人！?。?/p>

陸葦?shù)募揖驮谝呀?jīng)邊成廢墟的北川縣城車站附近，而他也跟隨所在武警部隊在地震后四個小時率先趕到北川縣城，這時他有8個親人正被埋在廢墟下！但是，作為所在部隊唯一的通訊員，他不想因為打亂部隊的救援部署而使上千百的人失去被救機會，硬是忍著沒告訴部隊領(lǐng)導(dǎo)縣城廢墟下面還埋著他的8個親人！

現(xiàn)在，他的8個親人已經(jīng)離他而去，他今生今世都無法再見到他們，他今生今世都將背負著自己對于親人的愧疚。晚上，一閉上眼我就看到他們，外公、外婆、大姑爺他們，這位救援活動中的硬漢泣不成聲地說。看到這，我也無法安眠，我一直在翻來覆去的想：如何才能讓這位無情地讓我們敬佩的人睡一個安穩(wěn)覺呢？他太累了，這幾天一直在廢墟上用磨出血泡的雙手扒救遇難者，天若有情，請讓他安穩(wěn)的睡一覺，請讓他的明天不要那么沉重！

2、主持人

（女）責任心是金。一個人有了責任心，他的生命就會閃光。

（男）責任心是美。當代人都追求美，追求外表的華麗、漂亮，其實心靈美才是真正的`美。

（女）一個人有了責任心，就擁有了至高無上的靈魂。

（男）一個人有了責任心，在別人心中就如同一座有高度的山，不可逾越，不可移動。

（合）一個人有了責任心世界才更精彩、更迷人！

故事（二）〈民之父母〉

王洪發(fā)，北川縣民政局局長，正開著會被倒塌的樓埋在廢墟中，從廢墟中剛爬出來就接到負責縣中心醫(yī)院來進行醫(yī)療救援的任命，但是縣中心醫(yī)院已經(jīng)變成一片廢墟，不復(fù)存在。他的任務(wù)變成從廢墟里救人，他機械性地奔跑著，見人就救，總共從廢墟里救出10條生命。

就在他正彎著腰從廢墟里往外扒人時，噩耗相繼傳來：二姐死了，侄子死了，岳父死了，兒子死了！他相繼失去了15位親人！那一刻，他懵在了廢墟上，一秒長于一生！然后，他又默默地彎下腰，又救出了兩個小學(xué)生。

看著貌似平靜的他，有人不解的問：你不傷心嗎？

他的回答并沒有多少高尚的大道理，他只是說：我有時間傷心嗎？我真想能有一天時間讓自己痛哭一場！但不是現(xiàn)在，還有很多人等著救！

民政局長，民之父母官，父母！你是一位無情的父親，你是一位有大情大義的男人！是的，你失去了一個兒子，但我們都將永遠記住你這位民之父母！

3、主持人

（女）同學(xué)們，我們每個人生活在社會上，都在做著各自的事情，有國家和社會交給的事，有的是集體的事，有的是他人委托的事，做好這些事是每個人應(yīng)盡的責任。

（男）在這次地震災(zāi)害中，有多少老師，他們選擇在生命的最后一刻留在學(xué)生們的身邊！

（女）宋波老師，他事發(fā)時堅守在學(xué)生的身邊，事后也聽到了妻子和子女在震災(zāi)中遇難的噩耗。當問到為何沒有選擇跑回去救家人，他說，作為一名教師，與孩子們在一起，保護他們，是天賦的責任。是的，他不后悔。

（男）據(jù)了解，北川中學(xué)的老師，配偶和子女遇難的比例相當高。新教學(xué)樓前空間很開闊，但一樓的老師沒有一個跑出來，他們選擇在生命的最后一刻留在學(xué)生們的身邊。

（女）是呵,站在講臺前的老師,離門最近了。一步就是外面寬敞的開闊地，就是他們的生機!但是他們留了下來，也許在向自己的學(xué)生呼喊。幾秒鐘，教師呵，教師！太陽底下崇高的職業(yè)！

故事（三）

汶川縣映秀鎮(zhèn)幼兒園的聶曉燕老師始終守護在垮塌的教學(xué)樓旁邊，目不轉(zhuǎn)睛地看著武警官兵用手拔開廢墟。直到她遇難的孩子被挖出，聶曉燕淚如雨下：娃娃娃媽媽來不及啊 地震時，孩子們都在睡午覺，聶曉燕一手一個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子還在屋里！

娃娃，你的臉怎么這么臟??！聶曉燕打開帶在身邊不知多久的嶄新粉紅色棉褥，小心翼翼包裹孩子，媽媽給你洗干凈。她和丈夫用手帕輕輕地擦著孩子滿是灰塵的頭發(fā)和臉蛋兒，好像怕把孩子弄醒。旁邊一位武警戰(zhàn)士用安全帽使勁地敲著自己的腦袋，讓疼痛止住淚水傾瀉。

4、主持人：（男）

在5月12日發(fā)生的四川汶川大地震中，德陽東汽中學(xué)教師譚千秋為了保護四位學(xué)生獻出了自己寶貴的生命。

故事（四）

女：地動山搖。他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時奔涌而出；他咬著牙，拼命地撐住課桌，如同一只護衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學(xué)生，而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒

5、主持人（合）：大災(zāi)面前，無論是舍生取義的悲壯，還是慷慨救援的無私，都一樣閃耀著民族精神的光芒，一樣感天動地，激勵著我們戰(zhàn)勝災(zāi)難，重建家園，創(chuàng)造美好明天

故事五：

廢墟中，龍居小學(xué)女教師向倩一手摟住一個學(xué)生，緊緊地擁在自己身下，像母親護衛(wèi)著自己的孩子！她的身體已經(jīng)斷為三段，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學(xué)生的雙手！在場所參與救助的人員均被向倩老師這種舍身就義、保護學(xué)生的英雄之舉感動得淚流滿面，自發(fā)朝向倩老師鞠躬致敬。

原本，只需兩秒種便可離開教室，到達安全地帶，但當她在疏散學(xué)生們離開教室時，看到兩個手足無措的學(xué)生，向倩義無反顧地大步跨近學(xué)生，一手摟住一個，朝門外沖去，可此時，整座教學(xué)樓已轟然垮塌，向倩和幾個學(xué)生一起被埋在了廢墟中

6、主持人：

（男）面對災(zāi)難，人的本能就是逃生。但是，在這次地震發(fā)生時，正給幼兒園大班輔導(dǎo)的紅巖鎮(zhèn)中心小學(xué)周汝蘭老師沒有拋棄她的學(xué)生而逃生，而是一次、二次、三次、四次沖進教室搶救學(xué)生，直到全班52名學(xué)生成功脫離危險。地震過去了，看著整整齊齊蹲在地上的孩子們，周汝蘭的淚水和著汗水頓時噴涌而出。

（女）幾天來，神州大地傳誦著幾個人的名字：譚千秋、張米亞、茍曉超、吳忠洪、杜正香他們還有一個共同的名字人民教師。災(zāi)難降臨的那一刻，他們把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己。那一刻，我們更深刻感受到為人師表的真正含義。

（男）當汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。摘下我的翅膀，送給你飛翔。多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。

7、主持人：媽媽，用臉上燦爛的笑容，勇敢的擔當起生活的責任，為了子女，為了家庭，為了國家，她們用美麗的青春和堅定的毅力去完成那心中的責任，完美的譜寫著一首無私的生活之歌

8、詩歌朗誦：

親愛的寶貝

如果你有幸生存下來

記?。簨寢屖菒勰愕?/p>

這是一位偉大的母親留給

一個

尚在襁褓中的孩子的

遺言

她是多么眷戀這個世界啊

她是多么想再看看自己的孩子

她是多么想陪伴她

走向明天

災(zāi)難的突然降臨

讓人沒有選擇

心啊

在劇烈的震痛

淚水啊

怎么也止不住

孩子們天真的笑臉啊

再也不能看到

孩子們可愛的笑聲啊

再也無法聽到

盛開的花兒

被突來的災(zāi)難折斷

偉大的母親

當死神降臨之際

用生命來把你呵護

無疆的母愛

在生命的最后一刻

依舊把你哺育

仰問蒼天

你何其無情

花季少年被你剝奪生命

山川大地為你悲憤哭泣

凌亂的廢墟上

散落的課本中

還留有孩子們

對美好明天的向往

瓦礫下的

書包 鉛筆 鞋子

成了孩子們?nèi)松?/p>

永恒的終點

人生何其短暫

生命何其脆弱

生命的鐘聲在這里

嘎然而止

14分28分40秒

讓我們永遠記住

這個人類史上災(zāi)難的日

9、主持人：無須語言的表達

我們每個人都享受過這樣的光輝

而地震再次放大了

偉大的母愛

用付出生命為代價的愛

不過就是想換得親愛的寶貝活下去

故事《寶貝，如果你能活著，記住我愛你》

搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形，看上去有些詭異。

救援人員從廢墟的空隙伸手進去確認了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應(yīng)。當人群走到下一個建筑物的時候，救援隊長忽然往回跑，邊跑變喊快過來。他又來到她的尸體前，費力的把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊有人，有個孩子，還活著。

經(jīng)過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你 。

故事《地震中一種光輝叫母愛》

下午，都江堰河邊一處坍塌的民宅，數(shù)十救援人員在奮力挖掘，尋找存活的傷者。突然，一個令人震驚的場景出現(xiàn)在了龔晉眼前：一名年輕的媽媽雙手懷抱著一個三四個月大的嬰兒蜷縮在廢墟中，她低著頭，上衣向上掀起，已經(jīng)失去了呼吸，懷里的女嬰依然愜意地含著母親的乳頭，吮吸著，紅撲撲的小臉與母親粘滿灰塵的雙乳形成了鮮明的對比。

我們小心地將女嬰抱起，離開母親的乳頭時，她立刻哭鬧起來。龔晉說，看到女嬰的反應(yīng)，在場者無不掩面。

主持人：我們無法想象，一個死去的媽媽還在為自己的孩子喂奶，從母親抱孩子的姿勢可以看出，她是很刻意地在保護自己的孩子，或許就是在臨死前，她把乳頭放進了女兒的嘴里。

10、主持人：

（男）看綠色的迷彩軍裝綻放在地震災(zāi)區(qū)的那一刻，我內(nèi)心涌動一股暖流，他們就是希望。

（女）他們就是愛的化身，他們就是魏巍老先生筆下的最可愛的人人民解放軍。

故事《讓我再救一個》

5月12日下午3時10分左右，綿竹市消防大隊陳軍帶領(lǐng)消防中隊第一時間趕往武都小學(xué)實施救援。

武都小學(xué)的教學(xué)樓坍塌了大半部分，下面至少埋壓了100多個師生。雖然沒有特勤工具，但戰(zhàn)士們很快徒手展開救援。19歲的荊利杰第一個奔向了廢墟，開始了長達3天時間的救援。

余震不斷發(fā)生，鋼筋和樓板搖搖欲墜，殘存的墻體時不時往下掉，荊利杰全然不顧。手掌磨破了，手指頭出血了，腳底被鋼筋刺破了，荊利杰卻一刻也沒有停下來。13日，上天落淚了。雨中，荊利杰和戰(zhàn)友們?nèi)匀粵]有停歇。

13日上午10時許，就在搶救到最關(guān)鍵的時候，突然教學(xué)樓的廢墟在余震和吊車的操作中發(fā)生了巨大的晃動，樓板在搖，墻體在垮二次坍塌！危險！快撤！消防指揮部下達了命令。

荊利杰從廢墟中鉆了出來。就在此時，他聽到廢墟中有個男孩在呼救！他轉(zhuǎn)身就要奔向廢墟，余震再次襲來，并引發(fā)了更大面積的坍塌。戰(zhàn)友們和群眾把荊利杰死死拉住，拖到了安全地帶。

荊利杰跪在了地上。就在跪下去的那一瞬間，他哭著大喊：我知道很危險，我知道進去了就可能回不來，但是求求你們，讓我再去救一個吧！我還能再救一個！

現(xiàn)場所有人都哭了

荊利杰本人說過，自己不知道到底救了多少人，但是他腦海里想的唯一一件事就是：救人，趕快救人！

11、交流感動話語。

12、主持人：

（男）不同的人肩負著不同的責任，

（女）不同的人生階段也肩負著不同的人生責任。

（男）那我們呢？作為一個小學(xué)生，我們的責任是什么呢？

（女）我們又應(yīng)該怎么樣肩負起責任呢？

全班交流

13、主持人（合）：

我們因愛而生，為責任而活。這就是生活的本質(zhì)!

14、輔導(dǎo)員講話：我們要勇于的承擔起屬于我們的責任，用我們的肩膀堅定的扛起，讓我們的夢想飛翔，讓我們的肩膀不再稚嫩。勇敢的擔負責任，讓我們的夢想飛到那理想的彼岸。即使是在最猛烈的風(fēng)雨中，我們也要抬起頭，勇敢的扛起肩膀上的責任！

我的責任的教案(篇5)

一、班會目的：

1、讓學(xué)生懂得什么是責任，如何做一個有責任心的人；

2、教育學(xué)生做事應(yīng)有責任意識，認真負責，勇于承擔；

3、讓學(xué)生感受責任心的重要性，增強其責任意識，學(xué)會對自己、對他人、對集體負責。

活動準備：收集有關(guān)責任的名言和事例等。

二、班會流程：

（一）導(dǎo)入

責任感反映著一個人的精神境界和思想品德，是刻苦學(xué)習(xí)、努力攀登的強大動力，是不懈奮斗、追求卓越，將才學(xué)奉獻給社會的重要保證。在眾多優(yōu)良品質(zhì)中，責任感是那樣樸素而又十分可貴。但從學(xué)生的日常行為來看，存在著種種不良的表現(xiàn)：對自己學(xué)習(xí)的要求不高，成就需求低，紀律意識談薄，生活自強能力差；遇事只求自己合適，很少考慮到他人和集體，事不關(guān)己，高高掛起；對父母長輩沒有禮貌，對同學(xué)沒有熱情；對自己生活的環(huán)境不愛護，破壞公物等等，他們的責任感日益淡薄，令人擔憂。因此從細節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生的責任感，樹立起學(xué)生強烈的責任意識刻不容緩。

（二）學(xué)生講故事

故事1：幾年前，美國著名心理學(xué)博士艾爾森對世界100名各領(lǐng)域的杰出人士做了一項問卷調(diào)查，結(jié)果讓他十分驚訝—其中61%的人承認，他們所從事的職業(yè)并非他們最喜歡的，至少不是最理想的。一個人竟然能夠在自己不太理想的領(lǐng)域里，取得那樣輝煌的業(yè)績，除了聰穎和勤奮，靠的還有什么呢？艾爾森博士又走訪了多位商界英才，紐約證券公司的金領(lǐng)人蘇珊給了他一個滿意的答案。蘇珊出身于中國臺北一個音樂世家，她非常喜歡音樂，卻陰差陽錯地考進了大學(xué)的工商管理系。如今已是美國證券業(yè)界的風(fēng)云人物。艾爾森博士問她：“你不喜歡你的專業(yè)，為何你學(xué)得那么棒？不喜歡眼下的工作，為何你又做得那么優(yōu)秀？”蘇珊認真回答：“因為我在那個位置上，那里有我應(yīng)盡的責任，我必須認真對待。不管喜不喜歡，那都是自己必須面對的，都沒有理由草草應(yīng)付，都必須盡心盡力，那是對工作負責，也是對自己負責。”

師：責任感對一個人來講是多么重要！工人要有責任心，公安人員要有責任心，設(shè)計人員要有責任心，司機要有責任心，干部要有責任心，老師要有責任心，同學(xué)們也要有責任心。只要我們每個人都有責任心，一切都會變得更好！

故事2：在大連，有一位普通的公交車駕駛員，叫黃志全，但他卻被所有的大連人都記在了心里。一次在行車途中黃志全突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：把車緩緩地停在馬路邊，用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；把車門打開，讓乘客安全地下了車；將發(fā)動機關(guān)閉，確保了車和乘客、路人的安全。最后，他安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了他的呼吸。在生命的最后一分鐘里，黃志全，這個平凡而普通的公交車駕駛員，在生命的最后一刻，把對別人的負責，看得比自己的生命還重要！

師：一名平凡的公共汽車駕駛員，為什么能讓這么多人知道并記住他的名字？這是因為他有一顆閃光的責任心！在生命最后一分鐘，他沒有忘記自己的責任！就是這份責任心，挽救了多少人的生命！

（三）知責任、明責任、負責任

1．什么是責任、責任感？

責任：份內(nèi)應(yīng)做的事。責任感：即責任心，自覺地把份內(nèi)的事做好的心情。在字典里，對于責任和責任感，它給予了這樣的解釋：責任：（1）份內(nèi)該做的事情。（2）沒有做好份內(nèi)的事而應(yīng)當承擔的過失。所以，責任有兩個方面：一方面，是要去做，另一方面，是要做好。

2．你知道哪些關(guān)于責任的名言？

生1：天下興亡，匹夫有責。――顧炎武

生2：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺汀对狸枠怯洝?/p>

生3：責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。——[德國]歌德《格言與感想》

生4：責任并不是一種由外部強加在人身上的義務(wù)，而是我需要對我所關(guān)心的事情作出反應(yīng)?！猍美國]弗洛姆《為自己的`人》

生5：責任心就是關(guān)心別人，關(guān)心整個社會。有了責任心，生活就有了真正的含義和靈魂。——[科威特]穆尼爾《愿你生活更美好》

3．分析自己作為學(xué)生有哪些不負責任的行為。

生1：上課鈴響，還在與同桌聊天，甚至在說笑打鬧未回到座位；

生2：老師進來上課了，還未拿出課本；

生3：老師布置的作業(yè)拿來抄抄，應(yīng)付老師檢查完事；

生4：自習(xí)課甚至上課玩東西、說話、吃零食、睡大覺；

生5：集隊時大聲說話，甚至打鬧，不按隊列走，不聽從班干部管理；

生6：輪到值日，隨便了事，甚至視而不見。

4．怎么做才是負責任？

生：各抒己見。

師：在我看來，責任感不僅表現(xiàn)在對自己的學(xué)業(yè)上，要兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍；還表現(xiàn)在對校園生活和班級生活方面的態(tài)度上。近代著名學(xué)者梁啟超先生在他的《飲冰室全集》中這樣論述責任：人生最苦的事莫苦于身上背著一種未來的責任。人生第一樂事當然就是這責任的完成。責任越重大，負責的日子越長久，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍。所以，希望同學(xué)們時時記得身上背負的重任，為家人、為自己、為社會負起自己的一份責任！

三、教師總結(jié)

責任是承擔憂患的力量；是緩解糾紛的機智；是寬容別人的度量；是克服斤斤計較能屈能伸的一種大氣。責任不僅能給予他人以滿意和快樂，而且還會使自己更美麗、更高尚。同學(xué)們，你們是祖國的未來，你們的道路任重而道遠，唯有樹立責任意識，你們才能取得更大的進步，才能擁有更好的發(fā)展。就讓我們從撿起自己腳下的紙屑開始，從每天的清晨開始，做一個有責任感的人！腳踏實地，拼搏奮斗，你們一定可以成為祖國有用的棟梁！

我的責任的教案(篇6)

一、班會背景：

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，在家由于父母的溺愛，他們?nèi)涡浴⒁宰晕覟橹行?；在學(xué)校則表現(xiàn)為：做事缺乏責任心，對他人、集體漠不關(guān)心。因此，欲通過主題班會的責任教育，培養(yǎng)學(xué)生對責任感的正確認知，增強學(xué)生的責任心。

二、班會目的：

1、讓學(xué)生懂得什么是責任，如何做一個有責任心的人。

2、教育學(xué)生做事應(yīng)有責任心，認真負責，勇于承擔。

3、通過活動讓學(xué)生感受責任心的重要性，增強其責任心，學(xué)會對自己，對他人，對集體負責。

三、班會準備：

1、學(xué)生注意觀察身邊同學(xué)做事負責與不負責的事例，排演成情景??；

2、收集相關(guān)的歷史故事及資料；

3、分工準備：主持、講故事、表演情景劇等；

4、黑板畫個心，在心中寫上責任，

四、班會時間

五、班會過程：

1．開場：

主持人：老師，同學(xué)們大家好！

高二（12）班主題班會現(xiàn)在開始。

甲：首先熱烈歡迎來參觀我們班會的各位老師與領(lǐng)導(dǎo)。

主持人甲：我是xxx

主持人乙：我是xxx

乙：人的一生會追尋許多。學(xué)業(yè)、家庭、事業(yè)、地位、金錢……而今天我們有許多人淡忘了一樣最重要的東西——最寶貴的品質(zhì)。

主持人甲：那你說，在我們的人生道路上，最寶貴的品質(zhì)是什么？

主持人乙：是堅持、感恩、誠信、正義、善良、樂觀、勤奮、高尚......

主持人甲：停停停，只能說一個！。

主持人乙：那我還真的得好好想想！

主持人甲：別急，我先請你看個真實的故事！

2。故事：（視頻，最美司機）

主持人乙：在生命的最后一分鐘居然還能想到別人的安全！

主持人甲：是啊，一名平凡的公共汽車駕駛員，為什么能讓這么多人知道并記住他的名字？這是因為他有一顆閃光的責任心！在生命最后一分鐘，他沒有忘記自己的責任！就是這份責任心，挽救了多少人的生命！正是這份責任心，讓多少個家庭遠離痛苦！

主持人乙：下面請大家看一則小故事：

主持人乙：有這樣一個故事：在1922年美國國慶日前夕，一個11歲的美國男孩搞到了一種叫“魚雷”的威力巨大的鞭炮，并在一座橋邊的磚墻放了起來，一聲巨響，讓男孩神采飛揚，可就在這時，警察來了，把男孩帶到了警察局。警察盡管認識這個男孩和他的父親，但還是依法判定男孩交14、5美元的罰金，當時14、5美元可以買145只母雞，相當于現(xiàn)在人民幣13000多元，這個男孩自然交不起，只好由父親代交，父親說：“錢，我可以先借給你，但一年后還給我。”從此，小男孩就開始了艱苦的打工生活，他做了許多零工活才還清他欠爸爸的那筆罰金，這個男孩就是后來的美國總統(tǒng)里根。這件事讓里根懂得了什么叫責任，那就是一個人要對自己的過失負責，犯了錯就該勇于承擔后果，不逃避，也不推卸責任。

3，生活情景劇、討論：

（1）生活情景劇

主持乙：正因為吳斌富有責任心，所有旅客們才能夠幸免于難。正因為里根富有責任心才使他堅不可摧的力量，才將美國帶入了里根時代！

主持人甲：同學(xué)們，那么，我們呢，我們大家是否也都具備了基本的責任心？

主持乙：下面請同學(xué)們欣賞生活情景?。?/p>

情景劇（一）：

旁白：上課了，同學(xué)們都很認真聽講，但是教師x一個角落出現(xiàn)了這樣的情形：黃凱翹著二郎腿，手插在褲兜里，邊聽者mp3邊抖動著腿，搖頭晃腦的嘴巴里還邊哼哼唧唧的。接著，拿起鏡子對著自己照呀照的。然后，趴著不一會就呼呼大睡了。（對學(xué)習(xí)負責）

情景?。ǘ?/p>

旁白：班干部陳戈剛做完數(shù)學(xué)作業(yè)，他舒展了脖子“真爽，今天的題目做得真順手。此時，李莉捧著一道數(shù)學(xué)題向其請教：“陳戈，這道題目我不會做，你幫我講解下，好嗎？”陳戈看了看題目吞吞吐吐的說：“嗯……這個嘛……哎呀，真不好意思，我不會做?！边^了一會班長叫住陳戈：“班主任說，班委下課后都要留下來打掃衛(wèi)生?！标惛晷÷暠г?，：“憑什么什么事兒都是班干部做！”，很不情愿地。下課鈴響，陳戈拿起籃球：“走嘍，打球去了?！保▽ぷ鳌λ?、對班集體負責）

情景?。ㄈ?/p>

旁白：好不容易，終于放假了，小琳背著一大袋的臟衣服踏入家門：“媽，我回來了，這袋衣服幫我洗洗?！庇谑牵愶w一把一把的從袋子里掏出衣服，扔了一滿桌亂糟糟的。可是，家里空空如也，沒人在。于是，陳飛囔囔道：“暈死，都哪兒去啦。知道我要回來也不把飯做好，肚子餓死啦?！标愶w翻箱倒柜找吃的。（對家庭、對自己的生活負責）

情景?。ㄋ模?/p>

旁白：x年x月x日，小君上街買了一袋零食?；斡圃诠珗@里：

小君提著零食，邊晃悠邊吃花生。小君無視提示標語踏過草坪（草坪邊標語：小草有生命，足下留情），剝掉的花生殼吧嗒吧嗒的丟在地上。這時，一個小女孩走過來，叫住小君：“哥哥，老師說，不能隨便亂扔垃圾！”小君回過頭以不屑的目光從頭到腳掃視了女生：“哼，你管不著，我愛怎么仍就怎么仍。多事！”于是，繼續(xù)吃著花生隨地丟著花生殼。女孩子嘟著嘴，無奈地嘆了嘆，一顆一顆地揀起地上的花生殼。在旁邊目睹了這一幕的老者叫住了小君：“小伙子，你東西掉了啦?！毙【戳丝醋约禾岬拇?，又瞧了瞧路上：“沒有啊，什么東西掉了？”老者感嘆地說：“你的責任心掉了啦！”小君納悶無語——（對社會負責）

主持人乙：大家欣賞了以上的情景劇，心里都有什么感受呢？請大家一起回答一下：

主持人臨時發(fā)揮引導(dǎo)、總結(jié)（注意幻燈片放映）。

（2）剛才同學(xué)們演的情景在我們自己身上發(fā)生過嗎？我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在看的'時候有的有的臉紅，有的笑，其實我們都可能做過這些事，希望能從現(xiàn)在起這樣的事越來越少，希望有則改之，無則加免，其實在同學(xué)們的表情中我看到更多的是對這些行為的不屑，因為在我班上有很多有責任心的好男兒，下面請同學(xué)們講一講我們班上的負責任的事跡。

（提示：責任含義：一，認真做事情；二，對自己做錯的事，勇敢承認，積極改正。）

（比如：不亂扔垃圾，班干部做好職責內(nèi)的工作，打掃班級衛(wèi)生區(qū)、關(guān)一下電燈、門窗，擦一下黑板，把作業(yè)認真做好，講文明，幫助其他同學(xué)，維護班級和學(xué)校的榮譽等等。）

任何人都不是形單影只的，一定會與身邊的人有或多或少的交集，怎樣才能形成良好的人際關(guān)系，那就是要負有責任心，對自己、對學(xué)習(xí)、對同學(xué)、對學(xué)校、對家庭、對社會……（學(xué)生自由發(fā)言，主持人總結(jié)）

主持人甲：花有果的責任，云有雨的責任，太陽有光明的責任。世界萬事萬物，都有自己的責任。

主持人乙：我們每個人，都應(yīng)當有自己的責任，做一個有責任心的人，對我們的學(xué)習(xí)負責，對自己對同學(xué)對學(xué)校對家庭對社會負責！

4．責任心小調(diào)查：（ppt展示）

主持人甲：究竟怎樣才能做一個有責任心的人，相信大家現(xiàn)在都有自己的一些思考了。那么，下面我們來一起來測一測，看你是不是一個有責任心的人呢？

1、與人約會，你通常會提前一會出門，以保證自己能準時赴約嗎？是。 否。

2、當你發(fā)現(xiàn)自己腳下有紙屑你會拾起扔進垃圾桶嗎？ 是。否。

3、你會把零用錢儲蓄起來嗎？ 是。否。

4、發(fā)現(xiàn)朋友違規(guī)，你會作出善意的提醒嗎？ 是。否。

5、當外出的你找不到垃圾桶時，會把垃圾帶回家去嗎？ 是。否。

6、你會堅持運動以保持健康嗎？ 是。否

7、你忌吃垃圾食物、脂肪性過高和其他有害健康的食物嗎？ 是。否。

8、你永遠將正事列為優(yōu)先，完成后再做其他休閑嗎？ 是。否。

9、當在你玩得正興起時，母親請你幫忙去買醬油，你會放棄玩耍？ 是。否。

10、收到別人的信息，你總會盡快回信嗎？ 是。否。

11、沒有警察時，你也會遵守交通規(guī)則嗎？ 是。否。

12、你經(jīng)常拖延交作業(yè)嗎？ 是。否。

13、你經(jīng)常幫忙做家務(wù)嗎？ 是。否。

14、你會認真對待每一項作業(yè)嗎？ 是。否。

15、每天出門前，你有照鏡子的習(xí)慣嗎？ 是。否。

16、當你作業(yè)做到深夜還未完成時，你會繼續(xù)努力直至完成嗎？ 是。否。

主持人甲：回答完成后看看你的得分：

回答是的就得1分。

分數(shù)為13—18：你是個非常有責任感的人。你行事謹慎、懂禮貌、為人可靠，

并且相當誠實。

分數(shù)為9—12：大多數(shù)情況下你都很有責任感，只是偶爾有些率性而為，沒有考慮得很周到

分數(shù)為4—8：你的責任感有所欠缺，這將會使得你難以得到大家的充分信任。

分數(shù)為6以下：你是個完全不負責任的人。有些朋友的父母可能會對你有成見，力勸兒女少跟你來往。你一次又一次地逃避責任，將會造成你每個工作都干不長，手上的錢也老是不夠用。

經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計，請分數(shù)最高的同學(xué)發(fā)表一下自己的責任感言。你看到社會上哪些行為是沒有責任心的表現(xiàn)，帶來哪些的危害

主持人乙：同學(xué)們，他說的怎么樣？

老師您覺得呢？

5．教師：今天我給你們帶來一個你們同齡人的生活片斷，影片、啟示：放視頻

我只想說，當我們正生活在美好的幸福中卻無意享受幸福的時候，有這樣一些同學(xué)在不幸中堅持著學(xué)習(xí)。在一個本該需要大人去好好照顧和好好愛護、疼惜的年齡里，他們卻是挑起了生活的重擔，他們本該像我們一樣面帶微笑地踏步在鋪滿香花的大道上，但是，他們什么都沒有。他們有的生活的艱辛。但是，再大的苦難都沒有打消他們的信念，對幸福的渴望，對尊嚴的追求，對命運的不屈，他們不曾放棄，因為在他們的心中有著美好的夢想，因為他們有責任，是責任讓他們不向命運屈服；是責任，讓他們艱苦學(xué)習(xí)著。是責任，讓他們強烈地珍惜著自己，永不放棄；更是責任，讓他們對自己的人生負責。

我在看《心術(shù)》時，印象最深的一個場景，當醫(yī)生的父親死扶傷，有著仁者心術(shù)，孩子卻得了腎病卻一直沒有合適，當別人問他一救了這么多人，自己的孩子卻還沒找到合適，要是孩子最后也找不，你還會救死扶傷嗎？這位醫(yī)生父親說：人其實很奇怪，都想著人人為我，我為我，那誰來做人人呢……我希望我的學(xué)生今后能有一顆為人為已的責任心。這樣才能在社會上找到人人，找到我……

主持人乙：其實自古以來，責任心就一直被視為一種寶貴的品質(zhì)，羅曼。羅蘭說過“一個人的責任感越崇高，生活就越純潔?！?/p>

主持人甲：高爾基說過“責任并不是一種由外部強加在人身上的義務(wù)，而是我需要對我所關(guān)心的事件作出反應(yīng)?！?/p>

主持人乙：一個人有了責任心，就擁有了至高無上的靈魂。

主持人甲：一個人有了責任心，在別人心中就如同一座有高度的山，不可逾越。

主持人乙：為了我們的學(xué)習(xí)，為了高考，為了美好的大學(xué)夢，為了美好的明天，為了我們的人生，同學(xué)們，讓我們對自己、對學(xué)習(xí)負責吧，同時也是為老師、為學(xué)校、為我們的父母、為社會負責！

主持人（合）：高二（12）班“做一個有責任心的人”主題班會到此結(jié)束。

主持人甲：感謝各位老師的光臨，感謝各位同學(xué)的積極參與。謝謝！

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苯的的教案優(yōu)選

在上課之前，準備好所需的教案和課件是極其重要的。每位老師每天都需要認真規(guī)劃自己的教案和課件。教案是展示教師教學(xué)態(tài)度和能力的重要表現(xiàn)形式。我特意整理了一篇名為“苯的的教案”的文章，希望它能給你提供新的思路，建議你收藏起來！

苯的的教案【篇1】

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件是指為了達到某種教學(xué)目標，以計算機為核心，交互地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息，依托信息網(wǎng)絡(luò)，綜合運用多種媒體手段來展示相對獨立或完整的教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用軟件。下面從教學(xué)的角度談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計，以及在設(shè)計過程中需要注意的幾個問題。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計主要包括教學(xué)目標的確定、教學(xué)對象的分析、素材的準備與制作、媒體著作工具的選擇等。

1. 明確教學(xué)目標

在網(wǎng)絡(luò)多媒體課件設(shè)計之前，首先要明確教學(xué)目標。根據(jù)不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)目標的制定要體現(xiàn)出差異性，讓每個參加學(xué)習(xí)的人都能夠得到提高的可能。

2. 分析教學(xué)對象

要取得教學(xué)的成功，無論基于何種學(xué)習(xí)理論進行設(shè)計，都必須重視對學(xué)習(xí)者的分析。其中包括對學(xué)習(xí)者的社會背景、心理特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認知水平以及知識結(jié)構(gòu)，并建立學(xué)習(xí)者的檔案。通過對這些數(shù)據(jù)的分析，掌握不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和個性化需求，以便對不同的學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，開展個性化教學(xué)。這樣既擴大了教育規(guī)模，又能因材施教，真正把因材施教與擴大教育規(guī)模統(tǒng)一起來。

3. 課件素材的準備與制作

網(wǎng)絡(luò)多媒體課件需要呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者大量的學(xué)習(xí)資源，其中學(xué)習(xí)資源包括文字信息、圖片、動畫、音頻、視頻等資源。在設(shè)計文本字幕時，可采用逐字輸入、逐行移入等形式出現(xiàn)。在顏色搭配上要讓文字的色彩與背景色形成鮮明的對比，這樣可以突出字幕的內(nèi)容，吸引學(xué)習(xí)者的注意力，從而提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。在網(wǎng)絡(luò)多媒體課件中適當?shù)剡\用圖片和動畫，不僅能增強課件的美感，還能使一些抽象的、難以理解的概念變得生動、形象，易于學(xué)習(xí)者接受和理解。圖片可以通過素材光盤、網(wǎng)絡(luò)、掃描儀或通過 Photoshop 、 Coredraw 、 Windows 畫圖板等軟件制作工具得到，動畫可通過 Flash 、 GIF 、 SWF 等通過壓縮的文件格式。在課件中有時會用到視頻文件和音頻文件，考慮到網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的限制，選材不宜過多，而且需要將它們壓縮成流式文件，便于網(wǎng)絡(luò)傳輸。

4. 選擇合適的多媒體著作工具

如今各具特色的多媒體著作工具琳瑯滿目，如：洪圖、 Authorware 、 Toolbook 、 PowerPoint 等。在選擇這些工具時，要考慮到網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度，還要考慮盡可能使課件輕型化，同時最好選擇與網(wǎng)頁兼容的軟件工具。 Flash 是目前開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的較理想工具之一，與其他工具軟件相比，其最大的優(yōu)點是用該軟件制作的多媒體作品可以直接插入網(wǎng)頁，文件小、下載快，同時交互性也比較好。有時設(shè)計課件僅用一種軟件工具是無法完成的，需要多種軟件工具同時使用。在選擇工具時還要根據(jù)具體的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容來定，在目標和內(nèi)容均能滿足的情況下，還應(yīng)考慮課件大小和開發(fā)效率等方面的問題。

5. 創(chuàng)設(shè)良好的交互性

網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的一個重要特點是注意信息的交流，為學(xué)習(xí)者提供良好的人機交互與人際交互的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可以自主控制教學(xué)進程，隨機性很強，有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在課件中要考慮到學(xué)習(xí)對象的不同層次和需求，為學(xué)習(xí)者精心設(shè)計多種學(xué)習(xí)方案和流程供其選擇。另外，課件的交互界面設(shè)計要友好。在設(shè)計課件時，要考慮到學(xué)習(xí)者可能隨時調(diào)整學(xué)習(xí)方案，為了方便切換界面，最好采用窗口與菜單相結(jié)合的設(shè)計風(fēng)格。值得一提的是把人工智能技術(shù)用于課件的開發(fā)將會使課件具有更加理想的交互性。

二、多媒體課件設(shè)計過程中應(yīng)注意的幾個問題

1. 網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)

情境創(chuàng)設(shè)在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中指：在教學(xué)設(shè)計中，要提供與學(xué)習(xí)主題內(nèi)容相關(guān)的、和現(xiàn)實生活相類似的、真實的情境，使學(xué)生具有為理解主題所需要的經(jīng)驗，幫助學(xué)生在這種環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、探索與解決問題。因此，在課件的情境創(chuàng)設(shè)方面應(yīng)注意：一是對教學(xué)內(nèi)容的把握；二是對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的分析；三是情境創(chuàng)設(shè)要盡可能真實，具有吸引力。因為真實的、富有創(chuàng)新的變化的課件不僅最接近學(xué)生的生活體驗，擁有認知上的價值，而且讓學(xué)生感到進入一種情境就獲得一種新的體驗，得到一種新的發(fā)現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生去探討與發(fā)現(xiàn)新的問題。

2. 網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計應(yīng)開發(fā)成 Web 模式

由于在網(wǎng)絡(luò)多媒體課件中引用大量的多媒體素材，致使課件占用較大的磁盤空間，這就要求運行的計算機有較好的配置。如果將容量很大的課件直接放在網(wǎng)上運行，當前計算機網(wǎng)絡(luò)帶寬難以承受，運行速度將極慢，大大影響教學(xué)效果。而 WWW 能把各種媒體天衣無縫地集成起來，不僅提供圖形界面的快速信息查找，還可以使用同樣的圖形界面與互聯(lián)網(wǎng)上其他服務(wù)相連接。另外， Web 課件具有交互性和超鏈接等特點，更加符合人們聯(lián)想學(xué)習(xí)思維。在課件設(shè)計過程中，既考慮各學(xué)科 Web 課件的整體性，又能照顧到各 Web 課件之間的關(guān)系。

可修改性、可擴充性

課件是具有一定教學(xué)功能的軟件，為此可采用模塊化設(shè)計，以便于課件的維護、修改新知識和新內(nèi)容的擴充。

苯的的教案【篇2】

教學(xué)目的：

句式 ：

2、學(xué)習(xí)本文融情于景的寫作方法;

3、理解“事細而情深”的特點，體會作者的感情。

4、了解“志”這種文體。

教學(xué)重點：

理解全文的感情基調(diào)和以“喜”“悲”統(tǒng)攝全篇的組織方法。

教學(xué)難點：探究細節(jié)描寫的精妙

了解作者生平及創(chuàng)作特點;了解唐宋派;了解書齋取名為“項脊軒”的緣由。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

明代王錫爵說歸氏散文如“清廟之瑟，一唱三嘆，無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于

言語之外”。今天我們學(xué)習(xí)歸有光的代表作《項脊軒志》，探究作者在文中抒寫了怎樣的“歡

愉慘惻”的情思。

二、歸有光簡介

歸有光是明代散文家，字熙甫，號項脊生。江蘇昆山人。九歲能屬文，以同邑人魏校為

師，通經(jīng)史，善古文。嘉靖十九年(35歲)中舉人。其后二十余年，八次會試不第。后移

居嘉定安亭江上，讀書講學(xué)，生徒常達數(shù)十百人，被稱為震川先生。嘉靖四十四年才中進士，

授長興知縣。 項脊軒是歸有光的書齋名。一說其遠祖歸道隆曾居住在太倉項脊烴，作者以

項脊軒來命名自己的書齋，有追念祖先的意思。一說，言其窄小，如頸背之間，故名。軒，

這里指小屋，即書齋。

三、整體感知

(一)誦讀課文，疏通文意

1.朗讀，要求學(xué)生重點聽準字音及句子節(jié)奏。

語調(diào)。

詞的特殊用法，并進行歸納。

(然、凡/而、若、汝

得：“又北向，不能得日?！?“軒凡四遭火，得不焚”

然：“室始洞然”，“冥然兀坐”/“然余居於此”

凡：“凡再變矣”，“軒凡四遭火”

而”、“若”、“汝”、“爾”、“乃”都可以用作第二人稱代詞，課文中用了前三

個，文中句子是“某所而母立於茲”/“吾兒，久不見若影”/“他日汝當用之?！?/p>

(2)數(shù)詞的用法

文言文中，數(shù)詞常常直接修飾名詞或動，而不需要加量詞;現(xiàn)代漢語中則需要結(jié)合量詞，

構(gòu)成數(shù)量短語。 課文例句如下：

“室僅方丈，可容一人居?！?“頃之，持一象笏至?！?/p>

這兩例中，數(shù)詞和名詞之間沒有量詞。“一人”就是一個人，“一象笏”就是一個象笏。

“先妣嘗一至”/“軒凡四遭火”/“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣?！?/p>

這里的前兩個句子中的數(shù)詞與動詞之間沒有量詞，“一至”是到過一次，“四遭火”是

遭受四次大火。后一句的“再”字是兩次變化的意思，這個“再”字是古漢語的特殊詞語，

意思是“二”，但不用“二”，其意是“一舉而二也”，如“再鞠躬”。

(3)詞類活用

A、名詞作狀語--百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注。(下)/余稍為修葺，使不上漏。(上)

/東犬西吠。(西)/妻死之年所手植也。(手)

B、名詞用作動詞--嫗，先大母婢也，乳二世。(乳)

(4)句式

判斷句--項脊軒，舊南閣子也。/嫗，先大母婢也。(用“……也”表示判斷。)

疑問句--兒寒乎?欲食乎?(用“乎”表示疑問)/何竟日默默在此，大類女郎也?(用

“何……也?”表示疑問。)

四、翻譯課文

《項脊軒志》課時計劃 第2課時 (總第65課時)

教學(xué)目的：

句式 ：

2、學(xué)習(xí)本文融情于景的寫作方法;

3、理解“事細而情深”的特點，體會作者的感情。

4、了解“志”這種文體。

教學(xué)重點：

理解全文的感情基調(diào)和以“喜”“悲”統(tǒng)攝全篇的組織方法。

教學(xué)難點：探究細節(jié)描寫的精妙

了解作者生平及創(chuàng)作特點;了解唐宋派;了解書齋取名為“項脊軒”的緣由;

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上李課學(xué)習(xí)的重點詞句，導(dǎo)入新課。

二、理清結(jié)構(gòu)，把握意脈

1.課文第二段在結(jié)構(gòu)上有什么作用?

提示：承上啟下，將上文所寫“喜”之事與下文所寫“悲”之事聯(lián)結(jié)成一體。

2.作者圍繞“喜”和“悲”分別記敘了哪些事情?

先寫在軒中讀書的樂趣，體現(xiàn)“喜”;再寫項脊軒的變遷，回憶母親和祖母的往事，用

“悲”貫穿;最后補記婚后的一段生活，表達對亡妻的思念和悲痛的感情。

3、解全文的脈絡(luò)和感情基調(diào)。

綜觀全文，作者或喜或悲的感情成為貫穿全文的脈絡(luò)，其感情基調(diào)是“悲”，也可理解

為以“喜”襯“悲”。

三、歸有光的內(nèi)心世界。

1、少年歸有光的內(nèi)心世界

歸有光如此出色的人才是應(yīng)該得到命運之神的青睞的，可是，18歲(寫作此文的時候)

的歸有光并沒有中得科舉，直至35歲才中舉，也就是他妻子去世后兩年，即補寫這篇散文后兩年才中舉，我們理解這篇散文中歸有光的內(nèi)心傷痛，有必要聯(lián)系這整個的經(jīng)歷。這份傷痛中至少包括了以下幾個方面的內(nèi)容：

(1)幼年早慧卻遭遇科舉不利的現(xiàn)實;(2)幼年沒有感受到母愛，更增加了內(nèi)心的悲涼; (3)歸有光的家庭給他內(nèi)心造成了很大的壓力。

一方面，這個家庭是一個官宦之家，且看老嫗的回憶——“吾家讀書久不效，兒之成則可待乎!”“頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之?！?老祖母的言行舉止充分說明其對孫子的深切期望。

另一方面，歸家已經(jīng)出現(xiàn)了衰敗和離析的局面： 軒“塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者?！?這個并非官宦人家子弟讀書的地方充分暴露了歸家的敗象?！板手T父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲於廳?！?這里表明這樣一個日益敗落的家庭已經(jīng)到了叔伯之間各人顧各人的程度了。 歸家這樣一個家庭當然渴望有一個能夠支撐門戶、重振家聲的人物出現(xiàn)，所以，歸有光肩上的期望之負是很重的。然而，科場不利，這怎么不叫他傷心呢?

2、年歸有光的內(nèi)心世界

“余既為此志，後五年，吾妻來歸;時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有子，且何謂子也?’其後六年，吾妻死，室壞不修?！?/p>

歸有光23歲結(jié)婚，婚姻生活非常美好，小小的軒中不時傳出夫妻間幸福的歡聲笑語，姨妹子們的關(guān)心說明其在娘家時常提起與丈夫在一起的幸福生活，其妻溫婉動人的美好形象歷歷在目，夫妻間濃厚的魚水深情在歸有光的內(nèi)心留下了深刻的印象。遺憾的是半途中其妻撒手西去，其時，歸有光29歲，中年喪妻，這是對歸有光的又一次沉重打擊。站在前，看到妻子生前親手栽種的枇杷樹，怎么能不感慨萬千?“庭有枇杷樹吾妻死之年所手植也;今已亭亭如蓋矣?！?人亡物在，再加上親人一個個離他遠去，家道日衰，而深情難忘，這怎么不叫歸有光無限傷心?他又哪里還有心去再一次地修復(fù)那個閣子呢?

這就是歸有光的內(nèi)心世界，是一種深沉的、難言的、不盡的悲傷，即他“難言的傷痛，不老的親情”。這是讀文章必須理解的。

苯的的教案【篇3】

祝福教學(xué)設(shè)計一

【教學(xué)目的】

解決問題的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點

2、本文的教學(xué)重難點是人物和環(huán)境的關(guān)系。

【教學(xué)方法】

1、把學(xué)生分成幾個小組，以學(xué)生自己思考討論為主。

解決問題相結(jié)合的方法。

3、利用多媒體放映電影《祝?！?。

4、教師向?qū)W生提供跟本文有關(guān)的資料和學(xué)生自己查找資料相結(jié)合。

【教學(xué)思路說明】

一、課前準備

1、放映電影《祝?！?。

2、提供相關(guān)的資料：魯迅的《燈下漫筆》《我之節(jié)烈觀》，史承鈞的《重新探討〈祝?！档闹黝}》，錢理群的《〈祝?！怠拔摇钡墓适潞拖榱稚┑墓适隆?，馮雪峰的《單四嫂子和祥林嫂》，陳涌的《魯迅小說的思想力量和藝術(shù)力量》等。

3、提供共同研究的問題。

⑴ 小說講了一個怎樣的故事?給故事擬一個題目，然后緊扣題目中的關(guān)鍵詞復(fù)述課文。

⑵ 小說用什么方法突出了故事的悲劇性?

⑶ 誰是殺死祥林嫂的兇手?

⑷ 祥林嫂反抗了什么?

4、各小組另外自選角度，提出問題，解決問題：

如：小說塑造人物形象的方法，“我”與作者的關(guān)系，祥林嫂是怎樣死的，祥林嫂為什么不離開魯鎮(zhèn)，“我”回魯鎮(zhèn)干什么，等等。

5、要求：每個小組將每個問題討論的結(jié)果以書面的形式打印或抄寫出來。

二、課堂操作步驟

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

(說明：放映電影《祝?！返木势危⑦m時插入魯迅對《祝?！返脑u論，導(dǎo)入新課。

2、復(fù)述故事情節(jié)。

(說明：請一位同學(xué)用一句話概括影片的內(nèi)容，即講述了一個女人的悲慘故事。然后請一個小組推薦一名同學(xué)按時間順序講述故事情節(jié)，講述要突出題目中的關(guān)鍵詞，其他小組的同學(xué)可以進行補充，教師對學(xué)生的回答進行評價。設(shè)計這個問題實際上是讓學(xué)生熟悉小說的故事情節(jié)。)

3、正像作者所說，《祝?！肥且粋€悲劇，作者采用什么樣的手法突出了故事的悲劇性?

(說明：請一個小組推薦一名同學(xué)來分析回答，其他小組的同學(xué)可給予補充。這個問題的設(shè)計實際上是讓學(xué)生研究小說的藝術(shù)特色，如倒敘的手法，“祝?！边@個特定的時間的選擇等。)

4、一個四十上下的女人，不僅沒能享受到家庭的歡樂，反而在祝福聲中悲慘地死去，是誰殺死了祥林嫂?

(說明：這個問題涉及到人物和環(huán)境的關(guān)系，涉及到小說的主題。祥林嫂的死因是多方面的，既跟周圍的人和事有關(guān)，也跟祥林嫂自己有關(guān)，而這一切又都源于人們頭腦中根深蒂固的封建禮教思想。每一個小組的學(xué)生對這一問題的`回答可能都不會很全面，因此學(xué)生會產(chǎn)生爭論，教師要允許他們爭論，在爭論的過程中，學(xué)生對這一問題的理解會逐步深刻。)

5、祥林嫂在人們祝福的鞭炮聲中寂然地死去了，伴隨她短暫一生的只有“不幸”，回顧她一生的經(jīng)歷，她是否進行過反抗?她反抗了什么?

(說明：這一問題歷來爭議最大，可先讓各小組暢所欲言，然后教師作總結(jié)，肯定祥林嫂有反抗，但她只是在反抗自己的命運，對導(dǎo)致一切不幸的根源——封建禮教——她卻絲毫沒有疑問，更不用說反抗了，因為封建禮教在她的頭腦中根深蒂固，她只是在爭得一個“做穩(wěn)了奴隸”的地位。)

6、讓各組推薦一名同學(xué)講述自選的題目及討論分析的結(jié)果。

(說明：設(shè)計這一開放性的問題，旨在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也使學(xué)生從更多的層面來研習(xí)這篇小說。學(xué)生只要能自圓其說，教師都應(yīng)予以肯定。)

三、布置作業(yè)

以“彌留之際的祥林嫂”為題寫一篇作文。充分發(fā)揮想像，想像臨死前的祥林嫂會想些什么。

(說明：命題的意圖主要是訓(xùn)練學(xué)生的想像力。)?

【特級教師點評(王友才)】

魯迅的小說《祝福》，是中學(xué)語文教材中的經(jīng)典篇目，教學(xué)案例繁富，但其教法多屬傳統(tǒng)的“講解式”教學(xué)，內(nèi)容上不外這樣幾種：形象分析式、主題歸納式、結(jié)構(gòu)梳理式等。

韓其文等三位教師的《祝福》教學(xué)方案，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，大膽突破傳統(tǒng)教法，凸顯其創(chuàng)新性。無論教學(xué)目的設(shè)置、教學(xué)方法運用還是課堂操作步驟的設(shè)計，都不同程度地有別于傳統(tǒng)的案例，是一組既具創(chuàng)新性又有可操作性的優(yōu)秀教案。其共同點主要表現(xiàn)為兩方面：

1、將研究性學(xué)習(xí)引入課堂。三篇方案都在教學(xué)過程中精心設(shè)計了研究性學(xué)習(xí)的題目。如方案一中的五個問題的設(shè)計新穎獨到，不僅能引起學(xué)生的好奇心，也利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接將學(xué)生引入對小說主題的討論;方案二中，就祥林嫂所生活的社會環(huán)境的成因進行探究，大膽拓展學(xué)生的思路，有利于學(xué)生的思維訓(xùn)練;方案三中巧妙設(shè)計研究性問題，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這不僅構(gòu)建了一種新的教學(xué)模式，更培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性品德。

三中的電影播放、幻燈演示等。運用多媒體技術(shù)，將情景創(chuàng)設(shè)引入教學(xué)中，是一種教學(xué)上的創(chuàng)新。語文是一門多彩的人文學(xué)科，充分利用課文豐富的情感信息資源，創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)的氛圍，是語文教師應(yīng)該追求的藝術(shù)境界。

角色介入的方法，讓學(xué)生以情入境，應(yīng)景生情，豐富了情感熏陶的藝術(shù)形式，易使課堂教學(xué)達到最佳境界。在內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上，三種“方案”又各具特色，各有側(cè)重。方案一側(cè)重對人物命運的分析;教學(xué)方法上更具開放性，應(yīng)該是以研究性、開放性為主的課型。方案二，側(cè)重對小說主題的剖析;教學(xué)方法上，以傳統(tǒng)的引導(dǎo)分析為主;但分析中體現(xiàn)師生互動，且板書頗具特色。方案三著眼于小說中人物與環(huán)境的關(guān)系，重在討論祥林嫂悲劇原因的形成進而讓學(xué)生理解小說的主題;教學(xué)方法上，采用在教師引導(dǎo)下的學(xué)生討論式，讓學(xué)生的思維在討論中發(fā)生碰撞，讓學(xué)生在互動交流中獲得知識。

祝福教學(xué)設(shè)計二

【教學(xué)目的】

1、把握人物形象，了解其典型性。

2、理解小說所揭示的深刻主題。

【教學(xué)重難點】

1、準確把握小說所塑造的人物形象是學(xué)習(xí)的重點。

2、正確理解小說所揭示的主題，是學(xué)習(xí)的難點。

【教學(xué)方法】

小說以鮮明的人物形象打動人，所以應(yīng)該充分利用多媒體、電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生對人物形象進行深入的理解。但切忌過早地對人物形象加以定論，以免束縛學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)揮。

【教學(xué)思路說明】

一、提前兩周布置學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生自編自演課本劇《祝?！贰＝處熆商崾緦W(xué)生用順敘的方法編排三幕?。?/p>

第一幕：初到魯鎮(zhèn);

第二幕：再到魯鎮(zhèn);

第三幕：悲慘結(jié)局。

中間部分的銜接可用解說詞來處理。

(說明：學(xué)生有極強的求知欲和表現(xiàn)欲，會對此有極濃厚的興趣，教師宜引導(dǎo)學(xué)生自讀、自學(xué)、自研課文。)

二、部分學(xué)生表演自編的課本劇，全體學(xué)生對課本劇情進行評價

要把評價的重點放在表演者對人物的語言、動作、神情等方面的理解把握上。教師要對學(xué)生把握不準、理解不透之處加以分析。學(xué)生的理解只要言之有理即可，不可強求統(tǒng)一。

(說明：這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，做到暢所欲言，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。人物形象的理解和把握比較容易，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握。)

三、集中討論祥林嫂悲慘命運的根源

(說明：現(xiàn)在的中學(xué)生由于其特定的成長的歷程，對舊中國勞動婦女悲慘命運的理解是膚淺的。在平時的教學(xué)中，就曾遇到有的學(xué)生把生活中一位因車禍失去兒子的年輕婦女的遭遇等同于祥林嫂的命運，并稱之為“新時代的祥林嫂”。這種看法在中學(xué)生中有較大的代表性。因為學(xué)生沒有認識到這位年輕婦女悲劇的偶然性和祥林嫂悲劇的必然性。)

為此可以設(shè)計這樣幾個問題供學(xué)生討論：

1、祥林嫂如果沒有失去第一個丈夫，結(jié)局會怎樣?

2、如果她逃到很遠的地方，婆婆家的人找不到她，會如何?

3、如果沒有一個嚴厲的婆婆，祥林嫂是否會避免悲慘的命運?

4、如果第二個丈夫沒有死在傷寒上，兒子也沒有被狼吃掉，祥林嫂是否就一定能過上幸福美滿的生活?

窮死、凍死的命運?四、布置作業(yè)。

四、作業(yè)

課后寫一篇800字左右的文章，談?wù)勛约簩ο榱稚┻@一形象的認識。

(說明：這樣，可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的心得、模糊的認識和零碎的看法加以整理、歸納，從而養(yǎng)成獨立思考問題的良好習(xí)慣。)

祝福教學(xué)設(shè)計三

教學(xué)目的

知識目標：鑒賞小說中的人物描寫、情節(jié)安排、環(huán)境描寫及表現(xiàn)手法。

能力目標：課堂始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。因此，研究性學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的主要方式，課堂閱讀教學(xué)實施研究性教學(xué)，必然是今后課堂閱讀教學(xué)的主要方向。本設(shè)計旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探討新的研究性教學(xué)方式，使學(xué)生由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)變成自主式學(xué)習(xí)。

情感目標：揣摩小說標題的重要意義，深刻體會造成祥林嫂的悲劇命運的原因。

教學(xué)設(shè)計提要

本設(shè)計由4課時完成。

第一課時：熟悉課文，展示研究方向，小組明確探究目標；

第二課時：小組研討；

第三課時：小組探究成果交流。

第四課時：完成研究小論文

教學(xué)過程及步驟

第 一 課 時

1、熟悉課文：學(xué)生快速閱讀全文，旨在讓學(xué)生對小說情節(jié)有一個大概了解。

2、展示研究方向，明確探究目標：教師將課文分為四個研究課題，每個課題又列若干小課題，具體如下：

A、 人物鑒賞：a、祥林嫂 b、魯四老爺 c、柳媽 d、衛(wèi)老婆子 e、四嬸 f、祥林嫂的婆婆 g、我

B、情節(jié)鑒賞：a、小說情節(jié)安排的特點及作用；b、祥林嫂死因探究

C、環(huán)境鑒賞：a、祥林嫂生活的社會環(huán)境 ；b、祝福景象的描寫及其作用； c、文中關(guān)于雪的描寫及其作用

D、表現(xiàn)手法鑒賞：a、人物刻畫方法；b、以“祝?！睘轭}的意義。

以上課題用投影展示出來；為使每個大課題都有人研討，規(guī)定每一大組挑選一個大課題。

第 二 課 時

小組研討：第一課時完成后，各小組明確了任務(wù)，要求課余時間就開始搜集資料，以小組為單位進行討論，選相同子課題的為小組，充分交換意見后，每個大課題組推推舉1—3位同學(xué)在課內(nèi)展示本組研究成果。

小組探究成果交流。每個小組推薦1—3名同學(xué)上講臺陳述本組的研究成果，要求每人發(fā)言不超過四分鐘。

第 三 課 時

課內(nèi)完成研究小論文。在小組研究成果陳述的基礎(chǔ)上。老師提供下列小論文題目，讓學(xué)生當堂完成。

題目有：

1、祥林嫂的反抗精神

2、祥林嫂死因探究

3、祥林嫂個人簡歷

4、文題—“祝福”之我見

人物形象之我見

6、雪景作用之我見

7、描寫祝福景象的意義

8、祥林嫂生活圈內(nèi)的人們對祥林嫂的態(tài)度剖析

9、祥林嫂內(nèi)心世界探究

對祝福人物刻畫的一點看法

祝福教學(xué)設(shè)計四

【教學(xué)重點】

1、祥林嫂的人物形象。

2、社會環(huán)境對人物的影響。

【操作步驟】

1、出示文章的主人公“祥林嫂”。

2、明確文章的故事情節(jié)，按照情節(jié)發(fā)展的順序，依次出示祥林嫂的悲慘遭遇：

初到魯鎮(zhèn)──被逼改嫁──再到魯鎮(zhèn)──乞討慘死。(完成教學(xué)重點一)

3、引導(dǎo)分析祥林嫂的死因。

幫助學(xué)生歸納：死于貧窮、悲傷、恐懼、絕望、孤獨……從而證明祥林嫂清白無辜，對自己的死不負任何責任。

4、重點分析：誰為祥林嫂的死負責。

指出祥林嫂死亡事件中犯有過失的人物：魯四、 四嬸 、 柳媽 、婆婆…… 分析后明確，大家都不是兇手，又都是兇手。

5、總結(jié)分析：祥林嫂的悲劇的根本原因所在，是封建禮教與神權(quán)迷信的摧殘與戮殺。標出“封建禮教”(完成教學(xué)重點二)。

科學(xué)的最大障礙。伴隨著時代的步伐，最終將走向衰亡，走向毀滅，走進墳?zāi)?，千百萬勞苦大眾必將成為他們的掘墓人。標出墳?zāi)沟男螤睢?/p>

【板書設(shè)計】

封建禮教

魯四 四嬸 柳媽 婆婆

祥林嫂

初到魯鎮(zhèn)—被逼改嫁—再到魯鎮(zhèn)—乞討慘死

【板書設(shè)計說明】

本板書采用圖形式，把社會環(huán)境(封建禮教)設(shè)計成一座大墳?zāi)梗魅斯榱稚┨幱谧钕聦?，中間依次是其他幾個人物魯四、四嬸、柳媽、婆婆，最上面是“封建禮教”四個大字。目的是揭示封建禮教對祥林嫂，對所有魯鎮(zhèn)人的殘害和扼殺。

依照文意：祥林嫂之死，按情節(jié)發(fā)展的順序，依次展現(xiàn)祥林嫂一生的悲慘遭遇。祥林嫂的死，誰該承擔責任。再依次分析魯四、 四嬸 、 柳媽 、婆婆等人該什么責任，從而明確封建禮教上殺人兇手。

苯的的教案【篇4】

教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的技巧。

2、體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。

3、掌握“歸”“過”“置”等文言實詞的意義和用法。訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)文言文知識及憑借有關(guān)工具書閱讀淺近文言文的能力。

重點、難點

1、掌握“歸”“稍”“置”等文言實詞的意義和用法。提高學(xué)生借有關(guān)工具書閱讀淺近文言文的能力。(重點)

2、學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細節(jié)和場面，來表情達意的方法及語言清新凝練的特點。(重點)

敘事和抒情融于一爐，如行云流水，舒卷自如;筆墨紆徐平坦，悱惻動人的散文藝術(shù)之美。(難點)

課時安排：三個課時

教學(xué)方法：誦讀法，情境類比法，討論法

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計：

(一)學(xué)習(xí)語文，同學(xué)們最頭疼的是什么呢?我想，百分之九十以上的同學(xué)都有同樣的心聲—-寫作文。寫作文難在哪里呢?無“所謂的材料”。為什么說“所謂的材料”呢?因為大家的思維都進入了一個無形的怪圈—作文必先有一個高大的主題，高大的主題必要有與之相配套的材料?？赏瑢W(xué)們的生活閱歷、學(xué)識水平又有限，于是就自然出現(xiàn)了“巧婦難為無米之炊”的局面。孰不知“感人心者莫不先乎情”!凡人瑣事亦可入文。歸有光的《項脊軒志》即是最典型的例子。

(二)古今的中國文人常喜歡給自己的書房取一個雅致的或富有深意的名字來表現(xiàn)自己的志趣追求，比如蒲松齡的聊齋，張溥的七錄齋，姚鼐的惜抱軒，梁啟超的飲冰室，周作人的苦雨齋等。(學(xué)生有人喊還有項脊軒，教師回應(yīng))對，還有明代作家歸有光的項脊軒，那么，今天我們就來學(xué)習(xí)《項脊軒志》這篇文章，了解項脊軒的特點以及和項脊軒有關(guān)的一些人和事，深入領(lǐng)會作者寄寓其中的深厚感情。

二、作者題解：

板書課題：項脊軒志　歸有光

(要求學(xué)生看注解，教師補充：)

1、題解

《項脊軒志》是散文家歸有光的代表作。項脊軒，書齋名。是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。為什么給書齋取這樣一個名字呢?據(jù)說有雙重意思：一是說它窄小，如在頸脊之間，故名;一是因作者遠祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，有追念祖先的意思。軒，這里指小屋，即書齋。志，記。

2、作者

歸有光，明代散文家，字熙甫，號項脊生。江蘇昆山人。從小勤學(xué)，愛讀司馬遷的《史記》，相傳他曾用五種顏色的筆圈點《史記》。九歲能屬文，以同邑人魏校為師，通經(jīng)史，善古文。嘉靖十九年(154)中舉人。其后二十余年，八次會試不第。后移居嘉定(今上海市嘉定縣)安亭江上，讀書講學(xué)達二十余年之久，生徒常達數(shù)十百人，被稱為震川先生。嘉靖四十四年(156)始中進士，授長興知縣。隆慶四年(1570)任南京太仆寺丞，著有《震川文集》。

3、作品

歸有光的散文受司馬遷和歐陽修的影響很大，但有他自己的特色。他善于用疏淡的筆墨，描寫生活中常常接觸的事物，以及家人、親友之間的一些瑣碎事情，隨筆點染都富于深情，所以感染力很強。這篇《項脊軒志》，就是屬于這種性質(zhì)的抒情散文。

在文學(xué)上，他和王慎中、茅坤、唐順之合稱唐宋派。清朝姚鼎認為，歸有光是唐宋八大家和桐城派之間的橋梁性人物，他承襲了唐宋古文運動，開啟了清代的桐城派。他反對一味泥古，提倡唐宋古文。他的基本觀點是：以《史記》為代表的奏漢文章雖好，但唐宋間文章未必不佳，所以他主張“變秦漢為歐曾”，屬文時應(yīng)“出于意之所誠……非特求繪藻之工為文章”。當然，他反對擬古，多從形式著眼，并未達到內(nèi)容上的真正革新。他的散文的特點是：①即事抒情，真切感人。②注重細節(jié)，刻畫生動。③篇幅短小，言簡意賅。④結(jié)構(gòu)精巧，波折多變。代表作品有《項脊軒志》、《先批事略》、《思子亭記》、《寒花葬志》。

參見《中國大百科全書》中國文學(xué)卷。

三、整體感知

(一)自讀課文。

要求學(xué)生參看注釋精讀課文(可以默讀，也可以出聲讀;可以與前后同學(xué)交頭接耳，也可以拿著課本向教師請教;更歡迎把不能解釋的詞語和疑難問題寫到黑板上去)。

(二)教師范讀。

要求以舒緩的語調(diào)，有感情、有表情地朗讀。讀后讓學(xué)生齊讀一遍。

(三)梳理結(jié)構(gòu)

1、找出本文過渡句。

第二自然段：“然余居于此，多可喜，亦多可悲?！边@一句從文章的結(jié)構(gòu)上說，承上啟下，銜接自然。由喜而悲，轉(zhuǎn)為懷舊。

2、一是劃分全文的段落;二是理出抒情的線索。

明確：

分法一：

第一部分(1)，寫“余居于此，多可喜”。

第二部分(2—5)，寫“亦多可悲”。

分法二：

第一部分(家庭的變遷以及對母親和祖母的回憶，抒發(fā)自己或喜或悲的感情。

第二部分(4—5)，補記婚后與項脊軒有關(guān)的一段生活，主要表現(xiàn)作者喪妻前后的歡樂和悲痛的感情。

全文抒情的線索為：喜—悲—喜—悲。

四、具體研習(xí)第一段

1、對照注釋閱讀第一段，指名朗讀第一段內(nèi)容。

討論這一段寫了哪些內(nèi)容?

明確：寫了項脊軒修葺前后的情景。

3、修葺前的項脊軒有哪些特征呢?

明確：小、舊、破漏而又陰暗。寫它?。号f稱“閣子”，“室僅方丈，可容一人居”。

寫它舊：“百年老屋”。寫它破漏：“塵泥滲漉，雨澤下注”，以至于“每移案，顧視無可置者”。寫它陰暗：“北向，不能得日，日過午已昏”。

教師點撥：這樣寫，形象而具體，能給人以很深的印象。特別是“每移案，顧視無可置者”一句，尤為生動。屋頂上東也漏，西也漏，每次搬動書桌，看來看去沒有可以安放的地方，顯得有點狼狽。

4、作者對這樣的書齋，是懷著怎樣的感情來寫的呢?

明確：作者并沒有嫌棄它，鄙薄它，相反，對它卻懷有深摯的眷戀之情。

教師點撥：開頭這樣寫，還有一個作用，就是跟下面寫修葺后的項脊軒形成鮮明的對照，使人感到他的小小書齋，頗有情趣，十分可愛，確是個讀書的好地方，以便進一步表現(xiàn)出作者對它的喜愛。

5、這樣的小屋經(jīng)過作者稍作修葺后變成了什么樣子了呢?

明確：(不漏、不暗)“使不上漏”;“前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然?！痹鹤永镉址N植了蘭、桂、竹等花木，原有的欄桅，“亦遂增勝”，也就此增添了光彩。

6、修葺后的小屋有著怎樣的環(huán)境?

明確：幽靜、幽美。具體表現(xiàn)在：“小鳥時來啄食，人至不去。”“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛?！?/p>

7、在這樣的環(huán)境里讀書，你覺得如何?

提示：問題提出后并不要求學(xué)生回答，而是讓大家反復(fù)朗讀下面幾句來加深體會。這幾句是：“借書滿架，僵仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。”讀后由教師講解。)

(13，這是就字面意思解釋。其實這是極寫讀書之樂，只有當讀書有所得的時候，才會高興得這個樣子。至于作者為什么一會兒又“靜靜地獨自端坐著”呢?顯然又是在進一步考慮書中的問題，冀有更大的收獲。

(2)“萬籟有聲”是什么意思?

明確：指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽到?；[，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指聲音。

(3)是寫環(huán)境幽靜還是寫喧囂?

明確：寫幽靜。

(4)“萬籟有聲”與“萬籟俱寂”哪一個更幽靜?(這個問題提出后估計課堂氣氛可能比較活躍，答案也不一定一致，如能引起爭辯那就更好。最后仍由教師歸納講解。)

提示：“萬籟有聲”是寫作者凝神專思時書齋里靜得連最細微的聲音也能聽到。以有聲寫無聲，這與“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”(王籍詩句)一樣，以有聲反襯“靜”字。而這種靜是有靈氣的“幽靜”，而不是一片“死寂”，真可謂“此時有聲勝無聲”啊。

下文寫白天書齋的幽靜，用小鳥啄食來點染：到了夜晚，書齋的景物、境界則更幽美。更靜謐。寫明月，用“半墻”來烘托;寫桂樹，以“斑駁”的倩影來描摹;接著，由靜而動，寫清風(fēng)徐徐吹拂，用“影動”來襯托，又以“珊珊”(課文注為“美好的樣子”，有的書上解作“形容樹影晃動時輕盈、舒緩的樣子”)之語來渲染，既描繪出桂樹的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適。這是一幅多么幽雅、美好的畫面!

8、讀背第一段

講讀至此，讓學(xué)生掩卷而思，品味作者感情，并自由地朗讀課文第1段，直到能背出為止。最后集體背誦一遍。)

五、小結(jié)：

這一段是課文的第一部分，寫可喜事，記項脊軒內(nèi)外的景物，寫項脊軒修葺前后的不同景象，略前而詳后，著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景。作者對項脊軒這種深摯的眷戀之情，是貫穿全篇的一條感情線索。這段寫喜悅的心情，恰與下文寫可悲的事相映照。

六、布置作業(yè)

1、繼續(xù)背誦第一自然段。

2、預(yù)習(xí)2—6段內(nèi)容。

苯的的教案【篇5】

○教學(xué)內(nèi)容

①檢查作業(yè)。

②繼續(xù)研討與賞析。

③語言運用。

○教學(xué)設(shè)計

檢查作業(yè)

①識記字詞。 ②朗讀、背誦。

研討與賞析(二)

課堂討論(8——12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。

第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”？

教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。

第四句的'句式有什么特點？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？

提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。

第11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？

提示：層進關(guān)系。第玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

第二句表達了作者怎樣的思想感情？

閱讀體驗

組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。

教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

語言運用

①語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)

教師示例：

愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；

愛心是云，化作及時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹；

愛心是樹，為你撐起綠陰。

這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價。

②修辭訓(xùn)練

這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓(xùn)練，看誰表達得形象生動。

苯的的教案【篇6】

《絕句》

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。

背誦《絕句》。

3、 借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。

4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發(fā)學(xué)生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。

二、 教學(xué)重點：

準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。

三 教學(xué)難點：

“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。

2、 品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。

四、 教學(xué)準備：

教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶。

學(xué)生：查找詩人資料和已學(xué)過的作品，查找“絕句”的定義。

五、 教學(xué)時間：一課時。

六、 教學(xué)過程：

一、 談話激趣，揭題解題。

1、 談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？

3、 引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。

4、 教師簡介.寫作背景。

二、 初讀詩句，讀準字音、學(xué)會生字。

過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

2、 檢查自學(xué)情況。

（1） 出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學(xué)生描紅。

（2） 指名讀詩正音。

三、 精讀詩句，理解詩意、體會詩情。

（一）借助貼圖，理解詩意。

1、 學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。

2、 匯報交流，教師出示景物圖。

3、 指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。

體會詩情。

從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？

（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點。

1、 引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？

2、 交流釋疑。

重點引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。

“窗含”：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的…

“萬里船”：為什么說是萬里？

3、 理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。

（三）誦讀詩句，體會語感。

1、 既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？

2、 同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。

3、 指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點評。

背誦。

5、 配樂齊背古詩。

四、 拓展練習(xí)，嘗試作詩。

1、 引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。

春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。

3、 出示有關(guān)春景圖二幅。

同學(xué)們，其實在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）

這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我

苯的的教案【篇7】

一、教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。

2．有感情地朗讀并背誦課文。

二、教學(xué)重點

1．理解詩句，體會詩歌描寫的意境。

2．有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點

比較《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》這兩首詩同一景物的不同描寫。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入 新課

背誦描寫春天的詩《游園不值》，今天我們學(xué)習(xí)描寫夏天景色的詩。板書課題：《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》

（二）回憶學(xué)法

誰還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)第一首詩的？

小結(jié)板書：

討論和交流

3．反復(fù)吟誦，

4．看圖想象，繪畫創(chuàng)作。

（三）學(xué)習(xí)新課

1．我們已有了學(xué)詩的經(jīng)驗，下面請同學(xué)們自學(xué)后兩首詩。

出示自學(xué)提示：

（

（想一想詩人描寫了怎樣的景象，表達了怎樣的情感？

2．小組內(nèi)討論，教師巡視。

3．在全班交流，教師適時點撥：《飲湖上初晴后雨》是先敘后議，寫西湖晴雨天氣；《曉出凈慈寺送林子方》是先議后敘，寫了滿湖荷花荷葉；但都抒發(fā)了詩人對西湖美景的贊嘆熱愛之情。

5．指名吟誦，背誦。

（四）激情創(chuàng)作

請同學(xué)們?nèi)芜x一首你喜歡的描寫夏天的詩，把詩中的景象畫下來。

（五）作業(yè)

1．默寫三首古詩。

2．完成自己創(chuàng)作的畫。

附：板書

《飲湖上初晴后雨》 《曉出凈慈寺送林子方》

（蘇軾） （楊萬里）

西湖晴雨天氣 滿湖荷花荷葉

學(xué)法：

自讀自悟，質(zhì)疑，討論交流，

反復(fù)吟誦，想象，繪畫創(chuàng)作。

苯的的教案【篇8】

1分析學(xué)生特征，以“學(xué)習(xí)者為中心”進行課件設(shè)計

多媒體課件設(shè)計只有注重對學(xué)習(xí)者的研究才能有的放矢，課件的設(shè)計思想是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，是以“學(xué)習(xí)者為中心”的設(shè)計。因而課件的教學(xué)設(shè)計要特別注意對學(xué)習(xí)者的一般特性進行分析，掌握學(xué)習(xí)者在各個階段表現(xiàn)出來的整體特征。從各方面提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)當根據(jù)學(xué)習(xí)者的知識水平和接受能力組織教學(xué)內(nèi)容，過于困難的內(nèi)容都不易被學(xué)習(xí)者所理解和接受。只有使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動積極的狀態(tài)，才能使多媒體教學(xué)朝著最優(yōu)化的方向進行。

2確定教學(xué)目標，建立教學(xué)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計腳本

在設(shè)計腳本時，首先，要根據(jù)教學(xué)目標，確定教學(xué)目標必須考慮三個因素，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)特征和社會需要，在教學(xué)內(nèi)容確定后，進一步根據(jù)學(xué)科的特點，將教學(xué)內(nèi)容分解成許多知識點，把各知識點的教學(xué)目標確定為知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價等不同的層次。確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及教學(xué)順序。必須分析課件的教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，把課件所包含的教學(xué)內(nèi)容，分解為若干個知識單元，每個知識單元又包含若干個知識點，找出各個知識點，知識單元之間的關(guān)系和聯(lián)系方式。不同的聯(lián)系方式形成了不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不同的`教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了不同的教學(xué)策略。

其次，編寫文字腳本。主要是根據(jù)教學(xué)目標的需要，按照一定的教學(xué)策略，合理安排和組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教師活動、學(xué)生活動等，形成有序的課件框架。再次，編寫制作腳本。制作腳本是在吃透文字腳本的基礎(chǔ)上進行的。編制中，應(yīng)針對教學(xué)需要，根據(jù)多媒體的表現(xiàn)特點，綜合編排圖片、影像、聲音等素材。制作腳本是課件制作的基礎(chǔ)，制作腳本編寫完成后，整個課件的形狀基本上就出來了。因此，對制作腳本的編寫必須認真細致，考慮全面。

3合理選擇與設(shè)計媒體信息，進行開發(fā)

在具體開發(fā)中，第一，要選擇合適的工具軟件。選擇何種工具軟件，將直接影響到制作課件的質(zhì)量，因此應(yīng)根據(jù)課件的內(nèi)容和表現(xiàn)形式加以正確選擇。常用的軟件有多媒體編輯軟件、圖形、圖像處理軟件、字處理軟件等。第二，要精選設(shè)計素材。一個課件的成功與否，在很大程度上取決于其各種素材的質(zhì)量和豐富程度，這就要求掌握大量課件設(shè)計素材。第三，要抓好制作合成。制作合成是將腳本變成課件、使教學(xué)思想付諸行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計教學(xué)過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成符合教學(xué)目的、便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握的CAI課件。

4注重形成性練習(xí)的設(shè)計，形成雙向交流系統(tǒng)

根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些練習(xí)題，對學(xué)生進行考核，從了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度起到強化，矯正的作用。形成性練習(xí)可以設(shè)計成問題提問的形式。可以有三種方式，即提問方式，應(yīng)答方式和反饋方式。提問方式用于是非題，選擇題或填空題；應(yīng)答方式要求一題一答， 適當給予提示，使得有較多的功機會，對應(yīng)答結(jié)果判斷應(yīng)與評分結(jié)合；反饋方式對學(xué)生的應(yīng)答給予反饋評價，根據(jù)不用的情況分別做出“指出錯誤”,“要求重答”,“給出答案”,和“輔導(dǎo)提示”,等不同形式的反饋。

5網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的制作原則

1易操作原則

在設(shè)計、制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時，一是操作步驟不要太繁瑣，課件的使用不需要太多的預(yù)備知識，最好都以可執(zhí)行文件的形式存在，使學(xué)生既可以在網(wǎng)上直接瀏覽，也可以下載使用。二是操作界面不要太復(fù)雜，操作按鈕要清晰易見，提示信息要詳細、準確、恰當，不能讓學(xué)生把過多的精力放在應(yīng)付如何操作上。

2形象化原則

在進行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件設(shè)計時，應(yīng)想辦法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，靈活運用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對學(xué)生的刺激，促進其對所學(xué)知識的理解、掌握。

3模塊化原則

從總的方面講，在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件時，要把它作為一個系統(tǒng)工程來對待，統(tǒng)籌計劃，整體考慮。但在具體制作時，則要分步、分塊實施，也就是把每個教學(xué)科目分解成數(shù)個模塊進行設(shè)計、制作，然后再連成一個整體。對課件進行模塊化設(shè)計，在維護時可以直接對某一需要改動的模塊進行修改，從而能夠有效降低課件不斷更新所帶來的麻煩。

4小型化原則

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過計算機網(wǎng)絡(luò)傳遞教學(xué)信息、答疑解惑，網(wǎng)絡(luò)的帶寬和傳輸速度將直接影響到教學(xué)的實施。在網(wǎng)絡(luò)帶寬和傳輸速度一定的情況下，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的大小對教學(xué)將具有較大的影響。在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件時，一方面要減小課件體積，對課件的容量加以規(guī)定，使每一個課件都不超過規(guī)定的大小；另一方面，對較大的課件可以分割成若干小的模塊，分別制作并建立鏈接，以此減小課件的體積。

5網(wǎng)絡(luò)化原則

各網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件不能僅僅局限于獨立使用和完成某一單一的任務(wù)，而是要連成一個整體，形成四通八達的網(wǎng)絡(luò)，最大限度地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的空間。首先，各教學(xué)科目之間要進行鏈接，使學(xué)生能夠在多學(xué)科之間自由轉(zhuǎn)換，提高綜合運用多學(xué)科知識分析問題、解決問題的能力。其次，要在每一學(xué)科內(nèi)各知識點與資料庫之間建立鏈接，使學(xué)生在學(xué)到某一知識點時能夠找到與之相關(guān)的各類資料。

我的母親優(yōu)秀教案精選15篇

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是構(gòu)建高效教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)之一。我們?yōu)槟x的文章“我的母親優(yōu)秀教案”將讓您了解更多相關(guān)信息，以下資源僅供參考希望大家關(guān)注！

我的母親優(yōu)秀教案 篇1

一、學(xué)習(xí)目標

學(xué)習(xí)朱德母親優(yōu)秀品質(zhì)，理解作者對母親的敬意。

二、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入：朱德年前的照片

(二)檢查預(yù)習(xí)

1、作者簡介

2、字音

3、根據(jù)注釋說出詞語

4、寫作背景

(三)整體感知

朱德母親去世之后，黨中央毛主席都贈送了挽聯(lián)，這樣一個母親為什么獲得如此高的評價？結(jié)合文章說一說朱德母親是一個什么樣的人。

(四)結(jié)構(gòu)探究

文章一共17個自然段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結(jié)束？所以全文的結(jié)構(gòu)怎么劃分？

(五)課文研習(xí)

1、齊讀第一部分。在這一部分中哪句話交代了寫作緣由？哪句話定下來了全文的感情基調(diào)？哪個詞既是全文的主線又總領(lǐng)全文?

2、母親一生可回憶的事情太多，作者選取了最能變現(xiàn)普通勞動婦女的哪個本質(zhì)特征進行重點描寫？(勤勞)

3、在文中找出能表現(xiàn)母親勤勞的句子。

4、母親除了勤勞之外還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？在文中找到相應(yīng)的句子說說表現(xiàn)了什么優(yōu)秀品質(zhì)。

5、母親這么多的優(yōu)秀品質(zhì)對朱德有沒有什么影響？在文中找出來。

(六)課堂小結(jié)

文章回憶了母親勤勞的一生，贊揚了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深深懷念和無比熱愛的感情，表達了自己以盡忠于民族的人民，盡忠于黨來報答母親的決心。

三、作業(yè)

1、搜集母愛的詩文、名言、俗語。

2、朱德的母親對他影響這么大，我們的母親對我有怎樣的影響？以此為話題寫個小作文。

我的母親優(yōu)秀教案 篇2

一、作品賞析

(一)內(nèi)容簡介世界上最愛孩子的是媽媽，媽媽的懷抱也是最溫暖的。動物媽媽們用不同的方式手抱自己的孩子，孩子也渴望投入媽媽的懷抱。

(二)主題分析這個故事講述了動物媽媽們懷抱孩子的不同方式，描述雞媽媽和小雞、狗媽媽和小狗、鳥媽媽和小鳥、象媽媽和小象之間的親密動作，傳遞了母子之間濃濃的愛意。讓幼兒感受到媽媽對孩子的愛，從而產(chǎn)生投入媽媽懷抱的渴望，并學(xué)會表達“愛媽媽”的情感。

(三)情節(jié)分析故事在溫馨的場面中拉開序幕：小女孩家漂亮的房子、安靜的庭院、小狗的小房產(chǎn)……讓我們目光所及，一片祥和。

跟隨小女孩的視角，我們看到不同的動物媽媽都在用自己的方式抱抱、安撫自己的寶寶在場景的切換中，一幅幅充滿愛的畫面漸漸鋪陳在小女孩與讀者的心間。

在小動物與媽媽“愛"的浸潤之中，小女孩也想起了自己的媽媽。當媽媽張開雙臂緊緊地抱著小女孩的時候，這種“愛”的沖擊達到了頂峰，激蕩著我們的心田。

在濃濃的愛意與溫情中，故事漸漸結(jié)束，但“愛”的主題將永不落幕。

（四)角色分析故事中角色的神情、動作都是那么安詳、充滿愛意，契合了故事所營造的溫暖氛圍和愛的主題。小女孩始終臉含微笑、嘴角上翹，神情愉快幸福；動物媽媽們懷抱著孩子叫總是是眼睛微閉、動作輕柔，嘴里好像在吟唱“愛”的歌曲，那么慈祥、那么陶醉；當孩子們投入動物媽媽溫暖的懷抱時，又是那么滿足、那么愉悅！

（五）圖畫分析故事呈現(xiàn)了一個溫馨的小院，這里是小女孩和小動物們的家。畫面以黃綠為主色調(diào)，呈現(xiàn)一片郁郁蔥蔥、欣欣向榮的春天景象，這正是小動物們孕育寶寶的美好季節(jié)，充滿了希望和溫暖。畫面線條清晰、構(gòu)圖簡單、色彩飽滿，人物輪廓清晰、富有童趣，符合小年齡孩子的欣賞特點。

畫面突出刻畫了媽媽們抱孩子的神態(tài)和動作：雞媽媽用翅膀抱孩子、狗媽媽用舌頭添孩子、鳥媽媽用嘴巴給孩子撓癢癢、媽媽用溫暖的雙臂抱小女孩……這種種動作和神

情，讓孩子們讀出了濃濃的“愛”。

（六）語言分析故事語句簡單，一問一答的方式貫穿始終，并反復(fù)提出疑問：×媽媽怎樣抱小×呢？增強了故事的趣味性，引起幼兒探尋答案的好奇心。一問一答的方式強化了主題

“媽媽”和“寶寶”之間的交流與情感；簡單的疑問句式能激發(fā)幼兒模仿角色、講述故事的興趣。

觀察媽媽抱孩子的動作可以豐富幼兒的詞匯量，如動詞“抱、舔、撓、撫摸”等以及副詞

“輕輕地、溫柔地“等。

二、活動設(shè)計

（一）活動設(shè)計1 1、設(shè)計思路

“愛”是人類最美好的情感，所以愛的教育一直是幼兒園重要的教育主題。在幼兒圍充滿了愛，怎么讓他們能感受到愛呢？怎么能引發(fā)他們表達出心中的“愛意”呢？媽媽的的懷抱充滿柔情蜜意，小年齡孩子對媽媽的懷抱總是那么渴望、那么依戀。通過幫助幼兒讀懂圖畫書中動物媽媽抱孩子的動人情景，讓幼兒感受到濃濃的母愛，從而產(chǎn)生媽媽抱抱我”的渴望。圖畫書提供的情景可以讓小班幼兒認識動物媽媽和她們的孩子，滿足幼兒的認知需要。媽媽抱孩子的動作有趣好玩，可以讓幼兒模仿表演，從而感受到媽媽的愛。

2、活動目標(1)感知動物的基本特征，認識各種小動物。

（2）有節(jié)奏地模仿媽媽抱抱孩子的動作，體驗抱抱的樂趣，感受愛的滋味。

3、活動準備圖畫書《媽媽抱抱我》和PPT課件

一段兩拍子的音樂

諺抒情的背景音樂

4、活動過程(1)導(dǎo)入故事，引起興趣

一（出示第1、2頁，隱去小動物。）這是誰的家呢？（小女孩的家。）家里還會有誰？

一在小女孩家的周圍還住著許多動物媽媽和孩子們，猜猜她們是誰？

（幼兒可以觀察圖片，根據(jù)小房子、狗窩、鳥窩猜想小女孩的鄰居可能是誰。）

（2）欣賞故事，感受理解

①出示雞媽媽和小雞。

―小房子旁邊的草地上，“嘰嘰嘰”，帶著孩子們玩耍的是誰呢？

―小雞的爸爸是誰呢？他是怎么叫的呢？ ．

②播放狗的叫聲。

―聽聽是誰正在叫孩子們呢？（出示狗媽媽和小狗。）

③猜猜看。

―哪個動物媽媽住在高高的樹上呢？

―猜謎語：個頭小，本領(lǐng)大，常在空中玩耍，愛在大樹上搭窩睡覺。

―鳥媽媽帶著她的孩子在藍藍的天上玩耍，在高高的樹枝上做窩睡覺。（出示鳥媽媽和小鳥。）

小結(jié)：在小女孩家的周圍有許多動物媽媽和她們的寶寶，她們親親熱熱地生活在一起)

過渡：小女孩想知道動物媽媽們是怎樣抱抱孩子的。你想知道嗎？我們和小女孩一起去看一看，找一找！

④出示第3～6頁：

―雞媽媽是怎樣抱小雞的呢？雞媽媽用翅膀抱她的孩子。

―小雞躲在媽媽的翅膀里怎么樣？（幼兒回憶在媽媽懷里的感覺。）

⑤出示第7～1 O頁：

―狗媽媽是怎樣抱小狗的呢？狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。

―為什么狗媽媽輕輕地舔她的孩子呢？

⑥出示第11～1 4頁：

―鳥媽媽是怎樣抱小鳥的呢？鳥媽媽用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢。

―什么是“撓癢癢”？鳥媽媽給小鳥撓癢癢，小鳥會怎么樣呢？你能學(xué)一學(xué)嗎？（幼兒表現(xiàn)快樂、舒服的樣子。）

小結(jié)：動物媽媽們雖然用不同的方式抱抱她們的孩子，但都是一樣的溫暖、一樣的安全。孩子們在媽媽的懷抱里是那么舒服、那么快樂?。?/p>

（3）模仿表現(xiàn)，情感體驗．

①幼兒模仿動物媽媽們抱孩子的動作并復(fù)述故事。

―（播放音樂。）能跟著音樂做抱孩子的動作嗎？

（依次出現(xiàn)雞媽媽、狗媽媽、鳥媽媽，幼兒反復(fù)練習(xí)。）

②出示其他動物的圖片。

―其他動物媽媽是怎么抱抱孩子的？（幼兒按照音樂節(jié)奏用肢體動作表現(xiàn)。）

⑧出示小女孩的圖片。

―小女孩看到動物們都有媽媽抱抱，她大聲地叫道：“媽媽，媽媽！我也要抱抱！”

―小女孩和小動物一樣都喜歡媽媽抱抱，你喜歡媽媽抱抱你嗎？你喜歡媽媽怎樣

抱你呢？

―老師像媽媽一樣愛你，老師當媽媽用你喜歡的方式抱抱你吧。

（反復(fù)播放音樂，師幼抱在一起。）

(4)活動延伸回家把你喜歡的抱抱方式告訴媽媽爸爸，讓他們也抱抱你。

（二）活動設(shè)計2 1、設(shè)計思路在媽媽的懷抱里，孩子感到媽媽無盡的愛。引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫書、觀察畫面，從媽媽

和寶寶的表情、動作中讀出“愛”。原來愛是可以用抱抱、親親、舔舔、摸摸……在彼此之間傳遞、滋潤彼此心靈的。

孩子也愛媽媽，愛就要讓她知道，讓我們一起把心中的愛表達出來吧！畫一個“我媽媽”，告訴媽媽你對她的愛！

2、活動目標（1）模仿媽媽抱寶寶的動作，表現(xiàn)媽媽愛護寶寶的樣子。

（2）畫自己的媽媽，能大膽表達對媽媽的愛。

3、活動準備圖畫書《媽媽抱抱我》和PPT課件

繪畫工具：蠟筆、粉紅色圓形紙等

范例：老師的畫像

歌曲：《我的好媽媽》

4、活動過程（1）導(dǎo)入活動，引起興趣

（教師和幼兒一起表演歌曲《我的好媽媽》。）

一你為什么要親親媽媽呢？

一媽媽愛你，那動物媽媽們愛她們的孩子嗎？動物媽媽是怎樣愛她的孩子呢？

（2）理解故事，尋找“愛"

1，播放PPT課件，教師講述故事。

一媽媽們?yōu)槭裁匆П齻兊暮⒆?？（動物媽媽愛孩子，要保護自己的孩子。）

一從哪里可以看出“愛"呢？（重點觀察動物媽媽和孩子的動作、表情以及畫面符號等。）

2，在音樂伴奏下，用肢體動作模仿動物媽媽抱孩子的動作。（指導(dǎo)：動作要有節(jié)奏、輕柔，讓孩子覺得媽媽是“愛”他的。）

一雞媽媽怎樣抱她的孩子呢？

一小狗是怎樣被狗媽媽抱抱的呢？、

一鳥媽媽在干什么？

小結(jié)：媽媽抱孩子是保護他們、愛護他們，抱抱、舔舔、撓撓、摸摸……能讓他們感到

被“愛”。

（3）畫自己的媽媽

一你愛媽媽嗎？

一你把自己的好媽媽畫下來，就可以抱抱她、摸摸她、親親她……讓她知道你多么愛她！

一（出示范例：教師的畫像。）這是誰？從哪里看出是老師呢？（大大的眼睛老師的樣子、彎彎的頭發(fā)也是老師的樣子……）

一每個媽媽都長得不一樣，你媽媽長得什么樣子呢？（幼兒自由講講自己媽媽樣子。） ．

小結(jié)：每個媽媽的樣子都是不一樣的，但是她們都有圓圓的臉、兩只眼睛，眼睛下面是嘴巴，還有一頭好看的頭發(fā)。

（幼兒操作畫媽媽。）

一找一張粉紅色的圓形紙片，讓我們摸摸媽媽的“臉”。

一先畫媽媽的眼睛（教師示范），快讓媽媽知道你愛她！ ‘

一再畫媽媽的嘴巴（教師示范），媽媽的嘴巴等著你愛她！

一最后畫媽媽的頭發(fā)（教師示范），愛媽媽的頭發(fā)嗎？快抱抱媽媽的頭發(fā)！

（4）展示作品――我的好媽媽

一把媽媽的畫像展示在背景墻上，想她的時候就去看看她、抱抱她，和她說說悄話。

（5）活動延伸

一還有誰，你也愛他？把他也畫下來，抱抱他。誰愛的人越多，你就越有愛心、越開心！

(三)活動拓展

1．幼兒互相用抱抱表達對教師和同伴的親近和友好。

2．在角色游戲中，幼兒扮演媽媽，抱抱娃娃。

3．區(qū)域活動中提供更多動物媽媽和孩子的圖片，讓幼兒想想這些媽媽是怎樣孩子的呢？

4．音樂游戲：《我是好媽媽》，幼兒按照節(jié)奏模仿動物媽媽抱孩子的動作。

(四)閱讀區(qū)的活動圖書角提供該圖畫書，讓幼兒完整地講述故事。

我的母親優(yōu)秀教案 篇3

教學(xué)目的：

通過本文的學(xué)習(xí)，思想上：了解舊中國下層勞動婦女的不幸遭遇和悲慘命運，

認識封建禮教吃人的罪惡，《祝?！方虒W(xué)設(shè)計4。

教學(xué)方法：以啟發(fā)、引導(dǎo)、置疑、點撥、討論為主并輔之以適當?shù)恼n堂和課外訓(xùn)練。

教學(xué)目的：了解小說鑒賞的基本方法并用之理清本文的基本內(nèi)容和脈絡(luò)。

教學(xué)方法：精講方法并通過置疑讓學(xué)生自行弄懂課文的基本內(nèi)容和脈絡(luò)。

教學(xué)步驟：

1、隨堂調(diào)查對小說的興趣和欣賞的方法。

三研究：（理清）小說的故事情節(jié)、（找出）線索、結(jié)構(gòu)（抓住場面）是怎樣為塑造形象表達主題服務(wù)的，高中三年級語文教案《祝福》教學(xué)設(shè)計4》。

再留心：人物活動的舞臺-----典型環(huán)境，并從中尋求環(huán)境與人物的因果聯(lián)系或人對環(huán)境的反作用及其結(jié)果。

（講理學(xué)的老監(jiān)生：比先前并沒有什麼大改變大罵其新黨所罵的還是康有為

她的身份是什麼？（寡婦、女傭、再嫁寡婦、女傭-----社會下層勞動婦女）

她有怎樣的人生經(jīng)歷？（先后兩次喪夫，獨子慘遭狼吃，淪為乞丐慘死雪夜。）

死前景況：（四十上下頭發(fā)全白，臉上瘦削不堪黃中帶黑，消盡悲哀仿佛木刻，提著空破碗，拄著破竹竿-----純乎是一個乞丐）

我的母親優(yōu)秀教案 篇4

一、學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)會概括事件，體會這些具體事件對表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的作用。

2、揣摩語言，學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。

3、感受母愛的至高無上，體會母愛這種博大的情懷。

自主預(yù)習(xí)：

1、反復(fù)朗讀課文，將不認識、不理解的詞語寫下來，借助工具書或在小組內(nèi)尋求解決。

2、搜集有關(guān)“母愛”的文章、詩句、歌曲以及胡適的文章和有關(guān)材料，先在小組內(nèi)交流，準備展示。

3、為母親做一件事，可從以下提議中選一件去做，做后寫下感受。（寫在日記上即可）

A、為母親洗一次腳 B、為母親梳一次頭 C、為母親做一頓早餐 D、與母親做一次深情擁抱

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

2、交流展示（字詞、搜集材料、 準備工作）

3、速讀課文，結(jié)合已有的印象。用一句話概括母親的形象特點：

4、合作探究

【A】探究題目一：讀了（ ），我看到了一位（ ）的母親。（對學(xué)內(nèi)容）

（方法指導(dǎo)：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）

【b】探究題目二：從文中母親的幾件事中，哪些話語或是細節(jié)最讓你感動？找出來作批注。

（群學(xué)內(nèi)容 ，組長指導(dǎo)）

5 小結(jié)，預(yù)習(xí)：

其實作為頗有名氣的學(xué)者胡適，在行文時卻極注意用詞的分寸。按照下面例子，再找出幾例試著體會作者在運用詞語方面的分寸感。

如：⑴我在這九年之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子。

5、達標檢測

a、用幾個形容詞來描述一下你眼中真實的母親。這些形容詞里有沒有你不欣賞母親的地方？現(xiàn)在請你們想一想對于母親身上你不欣賞的地方今后你會怎樣對待呢？

第二課時

課堂目標：

1 小組展示

2 總結(jié)探究

準備展示目標：

1 概括事件，體會具體事件對表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的作用

2 運用細節(jié)描寫刻畫人物性格的方法

3揣摩語言，體會作者運用語言的分寸感

教學(xué)過程：

四、設(shè)置報道站，小組準備

五、按照目標，小組展示

3，教師歸納，問題探究

a、課文標題為“我的。母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？

b、文章最后一段寫什么？

c、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

d、本文語言有什么特點？運用了什么寫作手法？

4、閱讀這篇文章，我們不僅為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是任何體現(xiàn)的？

5 積累 搜集有關(guān)母愛的故事、詩歌、名言。

拓展延伸

1、文章結(jié)尾寫道：“我在母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她極大極深的影響?！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪方面深受自己母親的影響？寫一個50字以內(nèi)的片段。（寫在日記本上）

我的母親優(yōu)秀教案 篇5

教學(xué)目標

1、知識與能力：學(xué)習(xí)本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法;體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。

2、過程和方法：通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡;體會本文質(zhì)樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。

3、情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點

了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點

夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對突出文章主題的作用。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時候手的教育有分不開的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。

二、介紹作者。

朱德，我國偉大的無產(chǎn)階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。本文是作者為紀念母親去世而寫的。

三、抄寫詞語，注音和解釋。

遷徙()溺()死和睦()衙()門妯娌()節(jié)衣縮食寬厚仁慈

四、朗讀課文，思考以下問題。

1、了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語句。

2、課文可以分為幾部分?在文中標出，并概括每部分的主要內(nèi)容。

3、掌握文中詞語的意義。

五、學(xué)生朗讀課文，思考問題。

六、朗讀分析課文。

1、教師范讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無限熱愛和懷念。要求學(xué)生仔細聆聽，體會作者對母親的感情，并感受文章樸素優(yōu)美的語言魅力，達到以讀代講的目的。提問：這一段在全文中起什么作用?

2、指定幾名學(xué)生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優(yōu)秀品質(zhì)的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什么作用?！澳赣H是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的?請加以簡單的分析。

七、作業(yè)。

閱讀課文，進一步熟悉內(nèi)容，完成練習(xí)三

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查學(xué)生對該課詞語的掌握情況。

二、共同探討課后練習(xí)三，完成表格，了解課文內(nèi)容，熟悉母親經(jīng)歷的事情，體會作者在文中對母親的深厚感情。

答案見教師參考用書。提問：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的。

(圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內(nèi)容)

三、全班有感情地齊讀14——15段，思考：作者從哪三個方面抒寫了母親對自己的教育和影響?

明確：一是“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗”，二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習(xí)慣”，三是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”。

仔細朗讀這兩個段落，談?wù)勀銓@兩個自然段的理解。

四、請學(xué)生朗讀課文最后兩個段落，思考問題：作為全文的結(jié)尾，16段表達了哪幾層意思?

明確：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業(yè)?！?/p>

五、小結(jié)本文的布局特點。

1、以時間為順序，點面結(jié)合，既照顧全局，又突出重點。

2、圍繞中心選材恰當。

3、詳略得當。

4、前后照應(yīng)，過度和銜接自然。

六、小結(jié)本文的語言特色：本文語言樸實，但是更難得的是它樸實中的真情實感。(教師應(yīng)結(jié)合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。)

七、布置作業(yè)。

完成練習(xí)二和四，抄寫本課詞語。

【板書設(shè)計】

5、回憶我的母親

情愛母親交融、升華盡忠于民族和人民

愛黨、愛人民盡忠于中國共產(chǎn)黨

我的母親優(yōu)秀教案 篇6

【教學(xué)目的】

1、理解文意概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點

2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義

【教學(xué)重點、難點】

1、理解母親對我的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情

2、理解文章中關(guān)鍵語句的含義

【第一課時】

一、導(dǎo)入:

（多媒體播放滿文軍的歌曲《懂你》或《燭光里的媽媽》）

母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，胡適先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念今天我們就來學(xué)習(xí)他的《我的母親》一文，感受偉大而又溫馨的母愛，同時，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪

二、作者簡介：

胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人新詩的倡導(dǎo)者和實踐者，中國白話文的倡導(dǎo)者，新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠的中國大學(xué)者1917年發(fā)表《文學(xué)改良謅議》1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》

三、檢查預(yù)習(xí):

1、給下面加點字注音

文縐縐（zhōu) 綽號(chuò） 庶祖母（shù） 吹笙(shēng)

摹畫（mó） 眼翳（yì） 舔去（tiǎn) 侮辱(wǔ）

2、解釋下列詞語

管束：加以約束，使不越軌

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子

四、閱讀課文，整體感知

快速閱讀課文默讀提示及要求：

1、抓住關(guān)鍵句、段并劃記

2、注意字詞，讀準字音，辨清字形

3、讀完后，用一句話總結(jié)全文

4、理清文章結(jié)構(gòu)

明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對我的教誨目的、方法和態(tài)度再接下來寫母親和家人相處的情況

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、思考：

（1）請用一句話概括母親的形象特點

明確：我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父

（2）為什么說她又是嚴父？

明確：插入胡適家庭背景資料介紹

胡適：安徽省績溪縣上莊人生于一個官僚地主兼商人家庭其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子胡適三歲時，父親即病故23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑令他讀書，終于把胡適培養(yǎng)成材胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學(xué)1917年，19歲的他考取庚子賠款官費赴美留學(xué)1917年7月學(xué)成回國，被北京大學(xué)校長蔡元培聘為教授。

從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求從胡適一生的追求與奮斗來看，其母對他產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是恩師兼嚴師她從不溺愛孩子1910年，即胡適19歲時赴美，母親對他的影響是功不可沒的

那么，本文著重寫了母親的哪幾件事情呢？請大家分四人小組討論（請說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性請盡量用文中的詞語回答 請學(xué)生用文中的一個詞來小結(jié)我對母親的深情）

師生共同明確，板書：

早訓(xùn)、催上早學(xué) 嚴厲

重罰、舔病眼 慈愛

債主要債，不罵，不露怒色 仁慈、溫和 感謝

受氣，忍耐、悲哭 氣量大、性子好

聽了五叔的牢騷話，質(zhì)問 剛氣，不受人格侮辱

概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話

通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征

2、根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來

（一）介紹我的小時侯的情況

（二）回憶我的母親

（三）感謝母親，總結(jié)全文

六、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，愛的感情貫穿全文

七、布置作業(yè)：

研討與練習(xí)一

【第二課時】

一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：

管束 責罰 氣量 廣漠 質(zhì)問 寬恕 文縐縐

二、合作探究

1、要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣； 文縐縐的 ；大人們鼓勵我裝成先生的樣子 ；除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂；

喜歡看書 ；只學(xué)得了讀書、寫字； 反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫。

小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展 （作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生童年的趣事）

2、作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷，=。

3、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

明確：在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形這看似游離母親是我的恩師的主旨，其實不然我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。

4、朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？

明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人感謝母親。

5、文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？

文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰如有些語句就包含感情：每天天剛亮?xí)r，我母親多久了其中我從不知道她醒來坐了多久了酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致再如我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母萬分之一這句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出心靈來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情

（可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親）

通過這個問題讓學(xué)生明白，對愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。

6、學(xué)生認真閱讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論

baihuawen.c n三、探究活動

請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。

四、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義

1、我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

2、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥，提示）

五、體會文章感人至深的藝術(shù)效果

學(xué)生朗讀課文，交流心得

明確：文章在平淡的語言下，多了一份感情這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。

本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字而是仗憑它的平實。

平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：

每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，催我去上早學(xué)在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子踏上他老子的腳步外，還企盼什么？所以我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父對于非己所生的兒子、媳婦，母親則事事留心，事事格外容忍，她實在忍不住了，便悄悄走出門去，母親忍辱負重的痛苦形象只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響沒有華麗詞藻的堆砌對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

其實，平實的風(fēng)格來源于作者的真情實感因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力

通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)>中，學(xué)會了勤謹合緩，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的。訓(xùn)練，在這一點上我的恩師便是我的慈母當然，對于自己的母親，也就愛得更深如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人我都得感謝我的慈母愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來感情之真、之純，動人心弦。

六、比較欣賞

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫我的母親之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》

七、欣賞詩中的母愛

如：游子吟（孟郊）、德國著名詩人海涅《獻給母親的詩》

又如：通過欣賞歌曲《媽媽的吻》（付林）、《燭光里的媽媽》、《懂你》等，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親

八、小結(jié)：

本文是著名學(xué)者胡適自傳《四十自述》中的一個章節(jié)作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的母親形象

學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時能夠從中了解和感悟自傳的語體特點這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征

九、布置作業(yè)

研討與練習(xí)三

附：

獻給母親的詩

海涅

我慣于昂首闊步，兩眼朝天，

我的性情也有點執(zhí)拗倔強；

即使國王跟我面對面相望，

我也不會低垂下我的眼簾

可愛，慈母啊，我要對你直言：

盡管我的傲氣是如此剛強，

一到你的幸福的親切的身旁，

我常常感到自卑而畏縮不前

你有滲透一切的，崇高的精神，

光芒四射，直飄向日月星辰，

是這種精神暗暗地征服了我。

回憶往事真使我感到難過，

我做錯許多事情，傷你的心

那樣萬分愛我的慈母的好心！

我的母親優(yōu)秀教案 篇7

教學(xué)目標

1、知識與技能；

（1）理解文意。概括提煉母親形象。

（2）學(xué)習(xí)作者通過截取母親生活中最典型經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的方法。

（3）語言細膩`真摯`深沉。

2、過程與方法：學(xué)生合作探究，老師啟發(fā)誘導(dǎo)。

3、情感態(tài)度與價值觀：理解作者為我們塑造的感人至深的普通而偉大的母親形象。

教學(xué)過程

一`導(dǎo)入

有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的美好的感情?！蓖瑯邮侵翋塾H情，朱自清的《〈背影〉》是寫父愛，而本文是寫血濃于水的母愛。讓我們來欣賞作者是如何飽蘸深情，寫一位普通而又偉大的母親形象吧！

板書：母愛無言潤物無聲

——《我的母親》鄒韜奮

二`閱讀課文，整體感知，

1朗讀課文，。圈點勾畫，做批注。（1）掃除字詞障礙，（2）抓關(guān)鍵詞句，（3）通過聯(lián)想與想象作批注。

2、再讀課文，理清思路。

第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。

第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個片段，表現(xiàn)母親的慈愛`善良`能干和奉獻精神

（1）元宵夜的“巡閱”（2）涌流的淚珠（3）豐富的內(nèi)心世界（4）勞碌的`身影

第三部分（7—8）以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。

三`合作探究，討論交流。

作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個片段，哪些話語，哪些事情，哪些細節(jié)最讓你動情？有感情地讀出來，并說出你動情的理由。

四`寫法總結(jié)，點撥升華

1、感情真摯2.截取法3.細節(jié)描寫4.敘議結(jié)合5.語言特色

五`拓展延伸，遷移運用。

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽”。這是一個簡單而又意味深長的字眼，充滿了希望、愛、撫慰和人的心靈中所有親昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母親乃是一切。在悲傷時，她是慰籍；在沮喪時，她是希望；在軟弱時，她是力量；她是同情、憐憫、慈愛、寬宥的源泉。誰要是失去了母親，就失去了他的頭所依托的胸膛，失去了為他祝福的手，失去了保護他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露著母性。太陽，是大地的母親，她以熱量孕育了大地，用光明擁抱大地。大地，是樹木花草的母親，她生育并培養(yǎng)它們，直到它們長大。樹木花草又是香甜可口的果實和充滿活力的種子的慈母。而宇宙萬物的母親，則是充滿美和愛的無始無終的永恒不滅的絕對精神。母親這個字眼，蘊藏在我們的心底，就像果核埋在土地深處。在我們悲傷、歡樂的時刻，這個字眼會從我們嘴里迸出，如同萬里晴空和細雨蒙蒙時，從玫瑰花蕊溢出的芳香。課下，請同學(xué)們下列題目之一做一做

1、截取自己母親給你印象最深的片斷寫一篇文章。

2、與朱自清的《背影》比較閱讀，看有哪些異同。

3、如果你覺得過去母親給你留的印象不深刻，回家給母親洗一次腳，認真觀察活動的細節(jié)，細心體會，寫一篇文章。

我的母親優(yōu)秀教案 篇8

學(xué)習(xí)目標：

1.掌握如何閱讀寫人散文。

2.把握母親的人物形象，感受母親對胡適成長的深遠影響。

3.形成緊扣文本的意識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)胡適先生的回憶性散文《我的母親》，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎？那我想問問同學(xué)們是如何預(yù)習(xí)的？預(yù)習(xí)時都做了些什么？

學(xué)生可能會有的：

1、字詞。(直接講，不上黑板。)

2.人物形象。

3.分幾個部分。（本文的文眼。）

4.作者對母親的情感……

師：很好?？磥硗瑢W(xué)們對本文都做了很好的預(yù)習(xí)。那同學(xué)們閱讀過程中有沒有思考，并形成自己的問題？

（學(xué)生可能有兩種情況：

1.有，那就請學(xué)生提問，僅限3位。

2.沒有，要求同學(xué)們以后閱讀一定要帶著思考、帶著問題閱讀，這樣才更有閱讀價值。）

二、教師總結(jié)：

從同學(xué)們預(yù)習(xí)反饋來看，如何閱讀、預(yù)習(xí)寫人散文的方法也就能得出：其實，總的歸納起來就是寫了什么（1、2、3）？為什么寫（4）？怎樣寫的（5、6）？其實這是讀任何文章我們都需要思考的，只是不同的文章我們思考的具體問題不同罷了。當然，最根本的前提便是我們要思考。

1字詞等基礎(chǔ)知識。

2寫了什么人？做了什么事？

3人物的形象怎樣？塑造人物形象的方法有哪些？

4寫此人的目的是什么？

5文章是如何安排結(jié)構(gòu)和詳略的？如此安排的原因是什么？

6賞析文中的優(yōu)美語句，或理解文中的疑難語句。

三、老師問幾個問題，看看能不能借此來解決同學(xué)們的問題，當然這些問題也夾雜了老師自己的理解，借此與大家共享。

1.分別請學(xué)生讀胡適的簡介與最后一段：“我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲便離開她了，在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”一胡適14歲就一個人在外闖蕩，卻成為近現(xiàn)代史舉足輕重的大家，她的母親功不可沒，母親究竟是如何影響他的？請大家閱讀文章，分條列出。注意在文中劃出你的依據(jù)。（注意文中的修飾性詞語：從不、輕輕地哭（效果）、請宗族本家）

（1）諄諄教誨，不斷反省自己。

（2）嚴格督學(xué)。

（3）保護孩子自尊心。

（4）疼愛胡適。

（4）溫和、寬容、忍讓、善良：對待大哥及其債主、處理與兩位兒媳之間的矛盾。

（5）堅持原則，正直剛烈，不受別人侮辱。

投影課本中沒有的母親對胡適的幫助。

2.從中可以看出，有的是母親對作者刻意的教育，有的卻是母親平時的待人接物對胡適的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。就是在這樣的影響下，胡適一步步成長起來。從中也可以看出，母親是一位怎樣的人（投影）：溫和、寬容、忍讓、善良、剛烈……

3.我們再換個角度審視母親，母親還是一位不容易的人。文章中有一句直接體現(xiàn)母親的不容易？痛苦。

痛苦體現(xiàn)在何處？

（1）寡婦、后母

（2）胡適大哥賭錢欠錢，除夕在債主的吵罵聲中度過有6、7次

（3）兩位媳婦喜歡擺臉色（最下流的事）

（4）流言蜚語對母親人格的中傷。

投影課本中沒有的有關(guān)母親的介紹。

思考：突出母親的痛苦有何作用？

（1）母親生活的不易，更好地襯托了母親溫和、寬容、忍讓、善良的精神品質(zhì)。

（2）注意那個時代。封建思想影響極其嚴重的時代。胡適的母親23歲便成了寡婦，一位沒了丈夫的寡婦在其所在的宗族中是很沒有多少地位的，大家還記得《祝?！分械南榱稚﹩幔克褪撬懒苏煞驔]了兒子沒了地位而被趕出家門，所幸她還有胡適啊。這就是為什么她如此嚴格要求胡適的主要原因之一。母親一方面要把胡適撫養(yǎng)成人，同時，作為后母后婆，她還要照管丈夫前妻留下的與自己年紀相仿的又不甚懂事的兒子兒媳，這就使得“母親”的處境十分艱難和尷尬。而她的不露怒色、輕輕地哭泣、請族人評理其實也是母親處事的智慧，她用她的品德與智慧，贏得了家人的尊重，讓兒子走上了正軌。

4.我們再換個角度，大家能不能從文章中挖掘胡適的精神品質(zhì)。

（1）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

（2）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

（3）（提醒學(xué)生本文是怎樣的語言風(fēng)格？）整篇文章語言質(zhì)樸、平和，未見一點矯揉造作、辭藻華麗之感，感情卻極顯真摯。（請同學(xué)們自己找一段自由朗讀，體會質(zhì)樸語言所帶來的`真摯的感情。）

謙遜、不溢美、不自夸的品格，謙謙君子的風(fēng)度。

這樣的品格是誰影響的？而這正是母親潛移默化的結(jié)果，更能襯托其母親的偉大。

5.文章結(jié)構(gòu)安排：

課文標題為"我的母親"，而前三段只有一句提及母親，似與主題無關(guān)，為何這樣安排？（機動板塊，如果來不及，可以做課后思考作業(yè)。）

（1）這篇課文節(jié)選自胡適先生四十歲時所寫的自傳體散文《四十自述》，傳主實際是作者本人，作者寫母親是把母親作為自己人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭就寫了較多的自己童年的經(jīng)歷。（關(guān)注書下的的注釋）

（2）“但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練，在這一點上，我的恩師便是我的慈母?！弊髡咴谇叭蜗氡砻魉耐晟?，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。

（3）這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末寫自己在母親影響下的進步相呼應(yīng)。

6.回頭看看同學(xué)們的問題有沒解決完（相機而動）

投影本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：

1.掌握如何閱讀寫人散文。

2.把握母親的人物形象，感受母親對胡適成長的深遠影響。

3.形成緊扣文本的意識。

以上便是這節(jié)課我想與大家共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，希望大家能有所收獲。、最后讓我們集體朗讀文章最后一段，感受胡適對母愛的感激與懷念。集體朗讀最后一段。

我的母親優(yōu)秀教案 篇9

教學(xué)要求：

1、體會課文的思想感情，有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活；認識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。

教學(xué)重點、難點：通過對9---11自然段的心理活動描寫的理解，體會桑娜的忐忑不安與善良。

通過讀課文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系？你還想知道什么？

1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。

2、他們的確是窮啊，可是當西蒙死后，桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來概括。

3、當桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢？默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來，劃好后大聲朗讀一遍

（1）指名讀劃下來的句子。

（2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說：你為什么這樣讀。

4、桑娜的確是善良，可是當她真的把孩子抱回家的時候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？

出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會說什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”

（3）自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的.。

A、看第一個省略號，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想——學(xué)生說第一個省略號。

B、一個省略號看出桑娜思緒萬千，以下四個你任選一個，就照剛才的方法，想一想桑娜會想些什么？但要記住你就是桑娜。

C、通過對省略號的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾，那我們在讀這段話的時候，一讀到省略號就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。

5、我們體會到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開書看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰自己讀12——結(jié)尾

6當桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。

（1）處理“熬”。這個字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。

（2）通過這個熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己）

（3）當看到自己的丈夫是如此的通情達理，這時的桑娜心情會是怎樣的，體會著說說。。。。。。這些話桑娜說出來沒有？

師：是的，此時無聲勝有聲，此時此刻，是兩顆善良的心在進行心靈的碰撞。讓我們再一次齊讀課題：你想說點什么嗎？

師：課文學(xué)完了，讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

我的母親優(yōu)秀教案 篇10

【教學(xué)目標】：

一、知識與能力目標：

1.學(xué)習(xí)本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。

2.體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。

二、過程和方法目標：

1、通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡。

2、體會本文質(zhì)樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。

三、情感態(tài)度和價值觀目標：

學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)重點】：

了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)難點】：

夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對突出文章主題的作用。

【課時安排】：

2課時

【教學(xué)過程】：

當我們呱呱墜地時，我們享受到的人間第一愛就是母愛。生活在媽媽苦心為我們營造的綠蔭下，我們倍感幸福和溫馨。母愛是人世間最普遍而又最廣博的一種愛。從古至今，有多少文人墨客給我們留下了表現(xiàn)“母愛”的詩篇，又有多少歌唱家用歌聲傳唱母愛的崇高，不論是凡夫俗子，還是名家偉人，從擁有生命的那一刻起，都會擁有那份濃濃的母愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇贊頌?zāi)赣H的散文。

【幻燈片3】《回憶我的母親》

【幻燈片4】學(xué)習(xí)目標

檢測字詞：【幻燈片5】

一、給下列加黑字注音。

佃農(nóng)（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）勉強（ｑｉǎｎｇ）遷徙（ｘǐ）慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）溺死（ｎì）衙門（ｙá）私塾（ｓīｓｈú）調(diào)料（ｔｉáｏ）血濺（ｊｉàｎ）瞞著（ｍáｎｚｈｅ）

二、解釋下列詞語【幻燈片6】

不輟勞作：不停地勞動（耕作）。

任勞任怨：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔當、承受。

寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛慈善。

為富不仁：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。

節(jié)衣縮食：盡量節(jié)省。節(jié)，減省；縮，縮減。

支撐門戶：勉強維持家庭。

東挪西借：文中指到處向人家借錢。

聊敘：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談，姑且談?wù)劇?/p>

回憶錄知識介紹【幻燈片7】

回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當?shù)氖闱楹驮u論。

整體感知【幻燈片8】

一、閱讀課文，體會文中母親的事跡和品德，用“母親是”的句式談自己的感受。

提示:抓住文中表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的句子。

歸納：【幻燈片9】

母親是勤勞一生的人

母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人

母親是個愛勞動的平凡的人

母親是從我能記憶時起總是天不亮就起床的人

母親是整日勞碌著的人

母親是聰明能干的人

母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來有滋味的人

母親是每天天還沒亮就第一個起身的人

母親是在家庭里極能任勞任怨的人

母親是性格和藹、沒有打罵過我們、也沒有同任何人吵過架的人

母親是同情貧苦人的人

母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人

母親是對窮苦農(nóng)民同情和對為富不仁者反感的人

母親是啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想、使我決心尋找新的生活的人

母親是期望著中華民族解放成功的人母親是是一生不曾脫離過勞動的人……

二、文章可分幾個部分？用準確簡潔的語言概括各部分大意。【幻燈片10】

第一部分（第1段）抒發(fā)悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。

第二部分(第2--15段)詳略得當?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。

第三部分（第16、17段）寫作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。

我的母親優(yōu)秀教案 篇11

【內(nèi)容梳理】

事件母親的形象我的認識主題

（朦朧——清晰）（淺顯——深入）

元宵夜“巡閱”——笑：美麗、慈愛——初識母愛

讀小說熱淚涌流——哭：善良、多情——富有才能和同情心

“我”背書挨打——哭：痛苦、無助——感念、理解

夏夜勞碌的身影——忙：勞苦、能干——歉疚、感恩

可愛的性格

努力的精神

能干的才具

（痛惜和譴責）

【精點研究】

說說母親的哭。

課文兩次寫到母親的哭，即第二件事母親讀小說和第三件事母親聽我背書。兩次哭的原因、情狀、給我的感受、要體現(xiàn)的母親的精神品質(zhì)都不相同。

母親在前件事中哭，是被小說中孤女患難、義婦含冤的凄慘情形所打動；在后件事中是因為我背書不出挨打心疼而哭?？迺r的情狀不同，前件事中是“熱烈盈眶，淚珠盡往頰上涌流著”的“揮淚痛哭”，哭得盡情盡興；看到我背書不出而挨打，耳中聽著竹板打在我手上的聲音，是心痛至極而又無助的哭，但因在父親面前，又不敢放聲盡情而哭，所以是“唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著”，這樣的哭是“飲泣吞聲”的哭。母親的哭給“我“的感受不同，前面”我“看到母親讀小說哭的樣子，因年幼不懂，所以“立在旁邊瞧著，莫名其妙”；后面“母親陪著我一同哭”，則使我感念著母親的慈愛。體現(xiàn)的母親的精神品質(zhì)不同，前面表現(xiàn)的是母親有才能，情感豐富；后面則重在體現(xiàn)母親的矛盾心理和慈愛的品質(zhì)。

全文寫了四件事，兩件是寫母親的哭，細致而深入地刻畫出舊社會女子悲情的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了舊社會女子凄苦的人生。以“哭”字上鉤下聯(lián)，上鉤出一“笑”，下聯(lián)出一“忙”。一“笑”是母親“微笑著把我抱起來”去客廳“巡閱”。那時，生了“我”的母親十七八歲，與祖父一起生活，大家族境況也好，母親是“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的”，這是她生命之花燦然的一刻，而這樣的歡愉對母親二十九歲的生命是多么的短暫?。∫弧懊Α笔菍懩赣H做女紅，萬籟俱寂的夏夜里，“她額上的汗珠往下流，手上一針不停的做著布鞋”，兒女成群的她也還年輕，整日整夜地為家庭的生計忙碌，不但人生的歡愉早已離她遠去，連寄托她悲情的舊小說也無暇再讀，窘困的生活苦得她失去了笑，也沒有了哭的情懷，只留下了盼兒子讀書能出人頭地的一絲希望。

縱觀母親的一生，悲苦多歡愉少，短促而艱辛，以至使年少的“我”早早懂事，心中溢滿了對母親的感念和歉疚的苦澀。正是一個“哭”字，寫出了母親一生的悲情，表現(xiàn)了對舊社會的譴責和憎惡，讀來感人至深。

【問題探究】

“我”對刻畫母親的形象起什么作用？

以“我”的視角去敘述。文中用“看”、“瞧”、“望”作提示，是記敘和描寫。如“……模糊中看見由垂著的帳門射進來的微微的燈光。在這微微的燈光里瞥見一個青年婦人拉開帳門，微笑著把我抱起來。”、“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。”這些敘述由零散到完整、由粗略到細致，使內(nèi)容更加具體和充實，母親的形象更加豐滿和清晰。

以“我“的心理去感受。文中一般用“想”作提示語，有記敘，更多的是議論和抒情。如“我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安成分。”是議論；“如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親?！笔鞘闱?。課文通過“我”對母愛由朦朧到清晰、由淺顯到深入的認識，來闡釋母愛的內(nèi)涵，突出中心。

以“我”的認識去思考評價。文中一般用“覺”作提示語。如“我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家族里，都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上，否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子。我也覺得，像我的母親這樣被埋沒葬送掉的女子不知有多少！”以議論兼抒情的形式，贊頌?zāi)赣H可愛的性格和能干的才具，抒發(fā)無限的痛惜之情，表現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考，使主題得以升華和拓展。

課文正是以“我”的觀察、感受和現(xiàn)在的追想，才刻畫出了一個感人至深的母親形象。

【創(chuàng)意點撥】

教師教法點撥：

指導(dǎo)學(xué)生抽取出直接敘寫母親經(jīng)歷的內(nèi)容，組成一篇短文。

我的母親

我的母親是“浙江海寧查氏”，不知道她叫什么名字！

大約在我兩三歲的時候，一個青年婦人拉開帳門，微笑著把我抱起來，負在她的背上，跑到一個燈光燦爛人影憧憧往來的大客廳里，走來走去“巡閱”著。

母親喜歡看小說，她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽，講得娓娓動聽。往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。

我背不出書挨打時，坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著，卻時時勉強說著“打得好”！我背完后，母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

母親自己做我們?nèi)齻€人的衣服鞋襪，還時常收到一些外面的女紅來做，所以很忙。深夜，母親獨自一人在燈下做鞋底，額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋。

母親死的時候才廿九歲，留下了三男三女。

指導(dǎo)學(xué)生明確，短文直接敘述人物事件的方法是白描，是記敘文記人敘事的基礎(chǔ)，但僅有這些敘述，文章內(nèi)容將不夠具體，人物形象也單薄，中心不突出。

教師設(shè)計主問題：“我”對刻畫母親的形象起什么作用？（見【問題探究】）

【課外延伸】

閱讀老舍的《我的母親》，回答下列問題。

我的母親（有刪節(jié)）

老舍

母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠實，身體也好。

為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會得到應(yīng)有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。

她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢——她會刮痧，她會給孩子們剃頭，她會給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠沒有她。她寧吃虧，不逗氣。

可是，母親并不軟弱。庚子鬧“拳”的那一年，北平有多少變亂啊！有時候兵變了，街市整條的燒起，火團落在我們院中；有時候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落！這點軟而硬的個性，也傳給了我。母親并不識字，她給我的是生命的教育。

生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！

1、老舍用白描手法直接地、概括地寫母親的事，是從那幾方面來寫的？

2、兩位母親各有著怎樣的精神品格？分別給各自的兒子以怎樣的影響？

3、怎樣理解文中“母親并不識字，她給我的是生命的教育?！边@句話？你的母親是否也給了你“生命的教育”？簡要說說。

我的母親優(yōu)秀教案 篇12

一、教學(xué)目標：

1. 理清故鄉(xiāng)、母親和我三者之間的關(guān)系。

2. 準確概括母親的個性特征。

3. 體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

二、教學(xué)重點、難點：

1. 理清故鄉(xiāng)、母親和我三者之間的關(guān)系。

2. 在閱讀實踐活動中關(guān)注情感，探討情感問題，從而學(xué)會口頭和書面表達自己的情感。

三、課時安排：

1課時

四、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）導(dǎo)語設(shè)計

我們曾經(jīng)學(xué)過哪些散文的鑒賞方法。結(jié)合散文的文體特點，一般從形與神，情與境的角度去鑒賞。今天，我們介紹一種散文的鑒賞方法，那就是以文題為切入口去鑒賞散文。（板書：鑒賞散文的方法：形與神 情與境 以文題為切入口）

（二）整體感知

1.通讀文本，理解文題的含義。

（1）請大家看文章的題目，看到題目，我們應(yīng)該有這樣的思考，什么時候故鄉(xiāng)代替了母親，為什么故鄉(xiāng)可以代替母親，故鄉(xiāng)代替母親能干什么，文題中“終于”又說明了什么。

（2）學(xué)生通讀文本，從文本中找出相應(yīng)的語段作答。

（3）明確文題的含義：

①愛母親，所以愛故鄉(xiāng)

②愛故鄉(xiāng)，因為懷念母親

③故鄉(xiāng)代替母親給人以力量和慰藉。（板書）

2.把握文章的主旨。

由此可以明確本文是一篇寫母親的回憶散文。

（三）鑒賞品味

1.感知母親的形象美

（1）要求學(xué)生再讀文本，在文本中盡情搜尋，勾畫出能夠揭示母親品質(zhì)的語段，并且進行概括，同桌之間互相討論交流。

（2）兩人一組，一生讀勾畫出的語段，一生用“母親是……的人”的句式組織語言，精當評價母親的形象。

（3）小結(jié)：母親是一個愛子如命、有遠見卓識、勤勞簡樸、堅忍不屈、寬厚仁慈、眷戀故鄉(xiāng)的人。

2.體味作者的情感美

文中寫母親對兒子的舐犢之情處處可見，那么作家對母親又是怎樣的情感呢，請從文中找出來，并加以概括。

學(xué)生討論交流，教師點撥。

小結(jié)：愛母親；敬母親；感激母親；報答母親；對母親的付出充滿愧疚；忽略了母親對故鄉(xiāng)的依賴，感到懊悔；母親去世，充滿悲傷；懷念母親。

（四）比較閱讀

將朱自清的《背影》與本文比較閱讀，讓學(xué)生探討兩文的異同，并且互相交流。

明確：兩篇文章都表達“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀實散文。《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構(gòu)建文章，而本文卻是截取幾個片段來表現(xiàn)人物。

（五）活動體驗

1.說一說

如果讓你講一句你對母親最要說的話，你說什么。

如果讓你為母親做一件事，你會做什么，說一說。

2.寫一寫

悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個注解，描繪我們的母親。

（六）課堂小結(jié)

有一種愛無與倫比，那就是母愛；有一個人無法忘記，那就是母親。有這樣一個故事：有一個孩子，當他索要完母親的一切之后，母親問：孩子，你還要什么？孩子說：我要你的心。于是，母親把心挖出來給了這個孩子，于是孩子就高高興興的跑出了門，一不小心，摔了一跤，母親的心啪的一聲就掉在地上，然而母親的。心說出的話卻是：孩子，你摔疼了嗎？這就是母愛，一個愿意永遠付出而不求回報的一種愛！母愛是溫馨的，母親的形象在我們的心目中舉足輕重、獨一無二，歌頌?zāi)赣H的語言可以是華麗的，可以是平實的，可以是深沉的，也可以是稚嫩的，但可以肯定的是這些語言都是發(fā)自我們內(nèi)心的，其中都蘊含著我們對母親濃濃的深情，讓我們理解母親并學(xué)會愛自己的母親吧?。úシ砰惥S文的《母親》，在歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)）

我的母親優(yōu)秀教案 篇13

1、通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空） 讀了 ，我看到了一位 的母親。

請學(xué)生自由發(fā)言： 參考答案：

讀了母親背我賞燈，我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。

讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。

讀了我受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。

讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。

2、 作者抒發(fā)了怎樣的情感？ 懷念、贊美

3、 教師小結(jié)： 我的母親是一個把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會埋沒的普通婦女。作者抒發(fā)了對母親的懷念、贊美之情，也表達了對舊社會婦女的同情。

作者是怎樣表達母子深情的呢？（導(dǎo)入 下一環(huán)節(jié)）

上面內(nèi)容就是一米范文范文為您整理出來的10篇《我的母親胡適優(yōu)秀教案》，能夠幫助到您，是一米范文范文最開心的事情。

我的母親優(yōu)秀教案 篇14

教學(xué)目標：

1、了解胡適的成長經(jīng)歷，理解、思考母愛及深遠意義。

2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象。

3．從文中獲得有益的人生體驗和啟迪。

4、聯(lián)系生活體驗，體會母愛，培養(yǎng)孝敬母親的感情。

教學(xué)重點：

概括提煉母親的形象，感悟作者的思想感情。

教學(xué)難點：

理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。

教學(xué)方法：

誦讀法 ，品味探究法 ，拓展法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、作者介紹

現(xiàn)代詩人、學(xué)者。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績溪人。生于一個官僚地主兼商人家庭。幼時就讀于家塾，習(xí)四書五經(jīng)。9歲起熟讀多種中國古典小說。

五四運動前后曾任《新青年》雜志編輯，為新文化運動著名人物，也是最早嘗試白話新詩的創(chuàng)作者之一。曾任北京大學(xué)文學(xué)院院長、北京大學(xué)校長、臺灣“中央研究院”院長等職。著有《胡適文存》、《胡適文存》二集、《胡適文存》三集、《胡適論學(xué)近著》、《白話文學(xué)史》（上）、《中國哲學(xué)史大綱》（卷上）等。

這篇文章是作者中年（40歲）時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。選自《胡適自傳》。

三、整體感知

1、積累字詞

文縐縐（ zhōu ）：形容人談吐，舉止文雅的樣子 穈（ mén）

庶（ mén）祖母：舊時稱祖父的妾 翳（ yì）：舊時稱祖父的妾

2、理清脈絡(luò)

(一)“我”的童年 1-4 鋪墊引入

(二)“我”的母親 5-13 主體敘述

四、引導(dǎo)學(xué)生把握作者對母親的感情，切入對課文主體的學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生齊讀課文最后一段

2、提問：哪個詞語最能反映作者對母親的感情？（感謝）

作者從母親身上學(xué)到了什么？

五、賞析探究

1、在第一部分找出一個能概括“我”性格特點的詞語。說說形成這一性格特點的原因。

文縐縐—— 身體弱 母親管束 鄉(xiāng)人認同

2、文章敘述了“我”童年時代的哪些事件？作者感到惋惜的事有哪些？

（1）童年學(xué)習(xí)和游戲：喜歡看書愛學(xué)習(xí) 最活潑的游戲

（2）失去了兩次機會：不能學(xué)音樂 不能學(xué)畫畫

3、前3段及第4段在文章中各起什么作用？

（童年生活，除了看書外，是貧乏的，是有缺撼的，正是在這一背景下，母親給了“我”做人的訓(xùn)練，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。）

前3段為下文寫母親作鋪墊，而且與結(jié)尾相呼應(yīng)。

第4段自然過渡，引入對母親的回憶。

4、4-7自然段哪些句子概括母親的品行？在文中劃出。

“在這一點上，我的恩師就是我的母親?！薄拔业哪赣H管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父?！?“是我的

嚴師，我的 “慈母?！?/p>

5、 文中具體寫了哪些事例來表現(xiàn)既是“嚴師”又是“慈母”？

（1） 每天要“我”反省錯誤

（2） 督促“我”勤奮學(xué)習(xí)

（3） 懲罰“我”說輕薄話的行為

（4） 為“我”舔病眼

6、 概括這些文段的內(nèi)容？

寫母親對我的嚴格管教與慈愛。

五、體會情感

文章字里行間都感受到作者對母親的愛戴和感激之情，但文中極少有直接抒情 的句子，作者的情感是如何體現(xiàn)的？

例：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！?/p>

她真用舌頭舔我的病眼。”

這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。

（從這些極為平實的敘述語言中我們可以體會到一個母親對兒子的關(guān)愛以及兒子對母親的愛戴和懷念之情。）

六、課堂小活動

（本文段刻畫了一個感人至深的母親形象，她把全部的愛和希望都寄托在孩子身上，日夜操勞，作出了無盡的奉獻。我們的父母也是如此，下面，請大家仿照本段落的寫法，講講發(fā)生在你和父母之間的故事，并談?wù)勀愕母形?。?/p>

七、作業(yè)：完成一課一練。

我的母親優(yōu)秀教案 篇15

[教學(xué)目標]

1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，十四 我的母親 教案(蘇教版八年級上)。

2、理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

[重點難點]

1、重點：截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。

2、難點：語言細膩、真摯、深沉。

[教學(xué)時數(shù)]二教時

[教學(xué)過程]

第一教時

一、導(dǎo)入

1、作者簡介

鄒韜奮，新聞記者、出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團結(jié)抗戰(zhàn)，反對妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。

鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。

2、導(dǎo)語

有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情?！蓖瑯邮侵翋塾H情，朱自清的《背影》是寫父愛，而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。

二、閱讀課文，整體感知

三、理清文章思路

學(xué)生討論、交流、明確：

全文可分為三個部分，初中二年級語文教案《十四 我的母親 教案(蘇教版八年級上)》。

第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。

第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個片段，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻精神。

第三部分（7—8），以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。

四、探究

作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個片段，哪些話語、哪些事情、哪些細節(jié)最讓你動情？你還記得自己的母親給你留下的。深刻印象嗎？

學(xué)生概括關(guān)于母親的四個片段，教師評價。

四個片段：1、元宵夜的“巡閱”2、涌流的淚珠

3、豐富的內(nèi)心世界4、勞碌的身影

第一個片段中最感人的話語是：“我由現(xiàn)在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?！斑@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。

第二個片段中最感人的細節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個細節(jié)真實而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。

第三個片段中最感人的細節(jié)是：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著?！边@個細節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。

第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?！边@段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人。

五、小結(jié)

本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個片段，來表現(xiàn)人物的。

六、布置作業(yè)

課外練習(xí)四。

第二教時

一、復(fù)習(xí)舊課

檢查背誦一段文字

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

品味語言：本文語言細膩、真摯、深沉?？梢宰寣W(xué)生找出文中的句子加以評說。

1、我的母親在我十三歲的時候就去世了。

2、母親死的時候才二十九歲，留下了三男三女。

3、當時一肚子里充滿著這些心事，都不敢對母親說出一句。

學(xué)生討論、交流、明確：

句子中加點的詞不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”，表現(xiàn)了對母親不幸早逝的無限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果刪去，就成了“不對母親說出一句”，和原來的意思大相徑庭?！安桓摇笔切睦锵胝f，但又怕說出來后母親不允許“我”再陪下去，越是“不敢說出”，就越是顯得真誠、執(zhí)著。如果改成“不說出來”，就無法把這種矛盾的真實的“心理狀態(tài)”表達出來了。

三、比較閱讀

朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》，讓學(xué)生討論兩文的異同點，互相交流。

《背影》《我的母親》都表達“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀實散文?！侗秤啊肥墙厝∪宋餇顟B(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構(gòu)建文章的；而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個片段，來表現(xiàn)人物的。

四、探究

家庭是組成社會的一個細胞。讀了課文后，你認為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

學(xué)生討論、明確：

鄒韜奮成長的家庭仍是一個封建家庭，婦女在家庭里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當時生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個完美的家庭。鄒韜奮成長的這個家庭環(huán)境重教育，重文化，對子女要求嚴格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。

五、小結(jié)

本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才具，表現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。

六、布置作業(yè)

課后練習(xí)二

我愛洗澡的中班教案(優(yōu)選6篇)

作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的我愛洗澡中班健康教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

我愛洗澡的中班教案 篇1

設(shè)計意圖：

玩水是幼兒非常感興趣的游戲，可家長都因為怕孩子的.健康，一般較少盡情讓幼兒玩?zhèn)€夠。洗澡是孩子最能玩到水的生活活動，這是孩子生活中積累了一定的感性經(jīng)驗。我們在開展體操興趣小組時發(fā)現(xiàn)幼兒對洗澡這一動作非常的感興趣。于是設(shè)計了這一活動，強調(diào)讓幼兒在輕松、愉快、自由的游戲中將生活中的情景反映到體育活動中。

活動目標：

1、發(fā)展幼兒的雙手協(xié)調(diào)能力及肩部肌肉的柔韌性。

2、在活動中感受體育游戲的快樂。

活動準備：

1、各色毛巾

2、場地的準備

活動過程：

一）教師以啞劇的形式引起幼兒的興趣

1、師：小朋友，今天吳老師為小朋友表演一段啞劇。大家一起猜一猜，老師表演的是什么情節(jié)？

2、教師表演，突出洗澡中特別明顯的動作。

3、請幼兒回答問題：你看到老師表演的是什么？

二）學(xué)習(xí)動作搓背

1、小朋友真棒，你們在家是自己洗澡的嗎？今天我們也來洗洗澡吧，教師按洗澡順序帶領(lǐng)幼兒練習(xí)一次。

提問："剛才我們只洗了前面的一部分，背上怎么辦呢？

2、幼兒討論，并用并用肢體語言進行表現(xiàn)，可請其他幼兒跟學(xué)。

3、教師示范做用毛巾洗背的動作，幼兒練習(xí)。

三）游戲我愛洗澡

1）學(xué)的這么熱了，我們大家去游泳好嗎？我們先游到藍色的游泳池去吧，來把毛巾掛在脖子上，我們出發(fā)。哇！終于游到了，我們來用毛巾洗洗背，洗洗澡吧。幼兒練習(xí)動作一次。

2）來來看那邊還有個紅色的游泳池，我們游到那邊去看看有什么，看有瓶沐浴液，我們趕快搓肥皂吧，記得背上也要洗??！

3）紅色的池子里都是泡泡了，我們趕快游到綠色的游泳池去洗干凈吧。

4）寶寶們都洗干凈了嗎，我們也把我們的毛巾洗個澡吧。

四）整理運動洗毛巾

聽音樂洗毛巾，最后把毛巾掛在繩子上，小朋友你們現(xiàn)在都香香的，我們現(xiàn)在回去讓其他的小朋友聞聞吧。

我愛洗澡的中班教案 篇2

一、教學(xué)目標

知識與技能：

讓幼兒了解洗澡的基本步驟和方法，學(xué)習(xí)如何正確、安全地洗澡。

使幼兒認識并了解洗澡時常用的物品，如肥皂、沐浴露、浴巾等。

過程與方法：

通過討論、游戲和實踐活動，增強幼兒對洗澡的興趣和主動性。

培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)和成長。

情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)幼兒認識到洗澡的重要性，培養(yǎng)他們愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

鼓勵幼兒大膽表達自己對洗澡的'理解和感受，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。

二、教學(xué)準備

洗澡用品：如肥皂、沐浴露、浴球、浴巾等。

洗澡相關(guān)的道具：如洗澡盆、洗澡玩具等。

洗澡相關(guān)的音樂和視頻資料。

教室或活動場地的布置，營造洗澡的氛圍。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課（約5分鐘）

以歌曲《我愛洗澡》為引子，引起幼兒對洗澡的興趣。

通過提問和討論，了解幼兒對洗澡的已有認識和經(jīng)驗。

學(xué)習(xí)新課（約20分鐘）

準備洗澡相關(guān)的道具，如毛巾、肥皂、浴球等，讓幼兒模擬洗澡的過程。

教師指導(dǎo)幼兒正確操作，并鼓勵他們大膽嘗試。

向幼兒展示洗澡時常用的物品，并解釋它們的作用和使用方法。

打開水龍頭，試試水溫。

用水沖沖身，濕潤身體。

打上肥皂或沐浴露，用浴球或手搓出泡沫。

搓洗身體的各個部位，如頭、手、身體、腳等。

用清水沖洗干凈。

用浴巾擦干身體。

洗澡步驟介紹：

洗澡用品展示：

洗澡小游戲：

鞏固練習(xí)（約10分鐘）

播放洗澡相關(guān)的音樂或視頻資料，讓幼兒跟著節(jié)奏一起模仿洗澡的動作。

邀請幼兒分享自己洗澡的經(jīng)驗和感受，鼓勵他們大膽表達。

課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)洗澡的重要性和好處，強調(diào)保持身體清潔的重要性。

表揚積極參與活動的幼兒，鼓勵他們繼續(xù)保持愛清潔的好習(xí)慣。

四、教學(xué)延伸

家長配合：請家長在日常生活中關(guān)注幼兒的洗澡習(xí)慣，鼓勵他們獨立完成洗澡任務(wù)。

家園共育：組織家長和幼兒一起參與洗澡主題的親子活動，增進親子關(guān)系的同時加深幼兒對洗澡的認識和理解。

我愛洗澡的中班教案 篇3

活動目標：

一、隨音樂有節(jié)奏地扭動肢體，感受洗澡后的快感。

二、積累幼兒洗澡經(jīng)驗，讓幼兒愛上洗澡。

三、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

四、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

活動準備：

1、音樂磁帶《我愛洗澡》、洗澡錄像。

2、各類洗澡用品。

活動過程：

一、引起幼兒洗澡興趣。

1、幼兒隨《喜唰唰》音樂做律動。跳一跳。

2、熱了怎樣才會舒服？

3、看一看媽媽是怎么給寶寶洗澡的。嘩啦啦，嘩啦啦……水龍頭快活地唱起歌。媽媽說：寶寶，該洗澡了！"媽媽把寶寶放進浴盆。"嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。"搓搓脖子搓搓背，滑溜溜的泡泡滿身跑。"嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。"搓搓胳膊搓搓腳，亮晶晶的泡泡滿屋飛。"撲騰撲騰！"寶寶樂得玩起水來了。

二、介紹洗澡的步驟。

娃娃是怎樣洗澡的？請幼兒用語言或動作來表達。教師引導(dǎo)幼兒洗澡的步驟和方法：

第一步：打開水龍頭，試試水溫。

第二步：用水沖沖身，濕潤身體。

第三步：打上肥皂，洗洗身體，洗洗頭，搓一搓。提示：洗澡的時候注意不要讓泡泡水流到眼睛里，耳朵里和嘴巴里哦！

第四步：沖干凈，用毛巾擦身體，換上干凈衣服。

師：洗好之后，還可以抹上香香，這樣就更加舒服啦！

三、聽音樂表演。

1、教師邊喊："寶寶們，洗澡啦"，一邊做擰水龍頭的動作，然后給每個幼兒"抹香皂"，幼兒跟音樂做洗澡，教師觀察，及時給予肯定。

2、幼兒跟著音樂有節(jié)奏地扭動，用引導(dǎo)語帶動幼兒。

3、注意洗澡時保護好眼睛、耳朵、嘴巴不讓臟水進入。

四、跟音樂做律動，并總結(jié)。

1、洗澡都會用到什么？（幼兒自由發(fā)言"毛巾、浴花、沐浴露、洗頭膏、肥皂"后老師分別出示實物）

2、為每個小朋友準備禮物?？?！是浴花，那我們跟著音樂一起來洗洗澡吧！

3、表演結(jié)束，教師給幼兒"抹爽身粉"，聞一聞，告訴幼兒"香極了"。

4、教師總結(jié)：天氣熱了，容易出汗。我們要勤洗澡、勤換衣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。小朋友都要做一個愛干凈的好孩子。

我愛洗澡的中班教案 篇4

活動目標：

1、體驗洗澡時的快樂，養(yǎng)成愛洗澡的好習(xí)慣。

2、充分發(fā)揮幼兒想象，使幼兒大膽運用肢體表現(xiàn)洗澡的過程，體驗和同伴合作的快樂。

活動準備：多媒體幻燈《小豬變干凈了》，多媒體幼兒洗澡照片，音樂《小白船》，《我愛洗澡》伴奏、音樂，沐浴花。

活動過程：

一、觀看課件《小豬變干凈了》引出主題活動：洗澡

師：小豬是怎樣變干凈的呢？（洗澡）

二、教師和幼兒共同創(chuàng)編洗澡的動作，放背景音樂，師幼隨音樂做洗澡動作。

教師提問：你在家洗澡時都是先洗什么地方?。?/p>

（1）上半身：頭——肚子——胳膊——后背

師：后背夠不到該怎么辦呢？幼兒：（請小朋友幫忙，團結(jié)協(xié)作）

（2）完整的把洗一遍上半身

（3）下半身：腿——屁股——腳丫

（4）完整的把洗一遍下半身

三、教師變成灑花，幼兒拿沐浴花洗澡

教師：老師給小朋友準備了沐浴花，請小朋友拿沐浴花洗澡，老師變成灑花，給小朋友噴噴水。

四、休息：看幻燈，欣賞音樂《小白船》。

師幼討論洗澡的好處。

五：教師完整跳一遍《洗澡歌》

師：洗澡有這么多好處，老師忍不住要洗個澡了，下面請小朋友看看老師是怎樣洗澡的，好嗎？

六、集體完整跳《洗澡歌》

我愛洗澡的中班教案 篇5

一、活動目標

學(xué)習(xí)清潔身體的方法，并知道身體部位的名稱。

培養(yǎng)幼兒良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，了解洗澡的重要性。

增強幼兒對于洗澡的興趣和愿望，養(yǎng)成勤洗澡的好習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒的自理能力和社交能力，通過角色扮演、討論和繪畫等多種方式，增強幼兒對洗澡的興趣和愿望。

二、活動準備

歌曲磁帶，如《我愛洗澡》等。

娃娃一個，用于模擬洗澡過程。

洗澡用品的道具，如毛巾、肥皂、浴球等。

洗澡相關(guān)的素材和工具，如顏料、畫筆、彩紙等，用于繪畫活動。

洗澡步驟的圖示或圖片，幫助幼兒了解洗澡的順序和方法。

三、活動過程

情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

展示臟兮兮的小豬圖片，提問：“小豬為什么在哭？怎樣才能讓小豬變干凈？”

引導(dǎo)幼兒思考洗澡的作用，并激發(fā)他們參與活動的興趣。

觀看課件，了解洗澡重要性

播放洗澡的課件或圖片，展示洗澡所需的用品和步驟。

提問：“洗澡要帶什么東西？洗澡有什么好處？”

引導(dǎo)幼兒了解洗澡的重要性，如清潔皮膚、保持健康等。

學(xué)習(xí)洗澡方法和步驟

展示洗澡步驟的圖示或圖片，逐一介紹洗澡的順序和方法。

邀請幼兒用語言或動作表達洗澡的.步驟，如打開水龍頭、試試水溫、用水沖濕身體、打上肥皂等。

教師示范正確的洗澡動作，并讓幼兒模仿。

洗澡小游戲

準備洗澡相關(guān)的道具，放在洗澡盆中，模擬洗澡環(huán)境。

邀請幼兒上前模擬洗澡過程，其他幼兒觀察并評價。

教師根據(jù)幼兒的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和鼓勵。

洗澡歌表演

播放《我愛洗澡》等洗澡歌曲，與幼兒一起唱歌、跳舞。

引導(dǎo)幼兒用動作表達洗澡的過程和樂趣，增強他們對洗澡的興趣和欲望。

洗澡劇場

將課堂角落布置成一個小型的“洗澡間”，準備玩具和洗澡用品。

分角色指導(dǎo)幼兒進行角色扮演，“洗澡員”負責幫助“幼兒”洗澡，其他幼兒可以扮演“父母”或其他角色進行觀察和評價。

洗澡圖畫

提供洗澡相關(guān)的素材和工具，引導(dǎo)幼兒用畫畫的方式表達他們對洗澡的理解和想法。

鼓勵幼兒用豐富的色彩和形象描繪洗澡的場景，并用文字描述畫的內(nèi)容。

四、活動總結(jié)

通過本次教學(xué)活動，幼兒們不僅了解了洗澡的重要性和步驟方法，還培養(yǎng)了良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。同時，通過角色扮演、討論和繪畫等多種方式，增強了幼兒對洗澡的興趣和愿望。教師可以在日常生活中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，并與家長共同關(guān)注幼兒的洗澡習(xí)慣。

我愛洗澡的中班教案 篇6

活動名稱：

健康：我愛洗澡

活動目標：

1、知道勤洗澡可以保護皮膚。

2、通過遷移生活經(jīng)驗及音樂表演，初步學(xué)習(xí)自己洗澡。

3、養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。

活動準備：

音樂磁帶《豬小弟》。

小豬圖片一張。

幼兒用書人手一冊。

活動過程：

一、出示小豬圖片，引起幼兒的興趣。

它的名字叫“豬小弟”，我們一起來聽聽在它身上發(fā)生了怎樣的故事？

二、聽音樂《豬小弟》。

提問：

1、開始小豬有朋友和它游戲嗎？為什么沒有？（因為它身上全是泥。）

2、后來有朋友和它游戲了嗎？為什么又有朋友了呢？（因為小豬它洗澡以后變干凈了。）

三、組織幼兒討論：

你愛洗澡嗎？為什么要經(jīng)常洗澡呢？

教師小結(jié)：

1、洗澡可以使我們干凈，這樣人很舒服。

2、運動后會出汗，皮膚上就有污垢，污垢就容易產(chǎn)生細菌，對皮膚不好。

3、經(jīng)常洗澡，干凈的皮膚可以放出“溶菌霉”消滅細菌，保護我們的皮膚。

四、討論：你是怎樣洗澡的？

五、即興表演：

沖水――擦肥皂――搓泡泡――沖水――再搓一搓――沖水。

六、教師彈琴，幼兒隨音樂表演，體驗洗澡的樂趣。

你洗干凈了嗎？還想洗洗哪？（幼兒自由地創(chuàng)遍：頭、胳膊、肚子、屁股、腿等等。）

開始時就出示幼兒用書，引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，知道洗澡的重要性，教育幼兒養(yǎng)成勤洗澡、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

班主任安全管理責任

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任安全管理責任》

班主任安全管理責任

1安全教育責任。

班主任除對班級學(xué)生進行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學(xué)知識教育外，還要對學(xué)生進行安全教育和自護自救教育，讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識，還要努力使學(xué)生樹立安全第一觀念。

2、安全告知責任。

班主任的告知可分為四個方面：一是把學(xué)校或班級進行的各種活動中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對學(xué)生告知。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對家長告知。四是把發(fā)現(xiàn)的班級內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù)，可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。

3、安全告誡責任。

班主任在教育教學(xué)活動中負有對學(xué)生告誡的責任。加強對學(xué)生思想品德教育，增強學(xué)生的遵紀守法意識，規(guī)范學(xué)生的日常行為，保護學(xué)生的合法權(quán)益等是班級安全管理工作的重要內(nèi)容。特別是對學(xué)生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。

4、安全防范責任。

班主任要對班級活動以及教育教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的安全問題進行防范。如對流行病、傳染病的防范，對班級進行的各種活動以及學(xué)生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內(nèi)的預(yù)防等。要防微杜漸，而不要亡羊補牢。

5、安全救護責任。

學(xué)生一旦發(fā)生安全事故后，除要及時按制度規(guī)定上報，還要力所能及地進行自護自救，并采取得力措施防止事故的擴大。