幼兒園作文
發(fā)布時間:2024-03-27 幼兒園作文幼兒園作文精選6篇。
我們的作文乘載了年少的時光，寫作可以豐富一個人的知識，開闊一個人的眼界。優(yōu)秀的作文，字跡工整和語言流暢是關(guān)鍵。如何寫好一篇走心的作文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒園作文精選6篇》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園作文【篇1】
我國幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)”。在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視，正是由于環(huán)境是幼兒每天所接觸的，幼兒的身心發(fā)展及個性發(fā)展，無一不受到它的影響?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也對幼兒園環(huán)境作了如下描述：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?？梢娪變簣@環(huán)境在幼兒園的日常教育活動起著重要作用。因此，我覺得農(nóng)村幼兒教師在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)從以下幾個方面入手：
一、利用自然資源，因地制宜
陳鶴琴先生曾指出：“大自然、大社會是知識的主要源泉?！鞭r(nóng)村自然資源豐富，到處是游戲材料。泥巴百玩不厭，花草漫山遍野。于是，我們推幾車黑土和沙子，提幾桶水放在幼兒園的院子里，就成立了一個集玩水、玩沙、玩泥為一體的“健身俱樂部”。既滿足了幼兒捏捏、搓搓的建構(gòu)欲望，又為幼兒園節(jié)省了購買橡皮泥材料的開支。其次，我們盡量給孩子們提供各種游戲材料，如玉米棒、玉米皮、高粱稈、麥秸、瓜子皮、柳條枝、各種瓶蓋、花生殼、桃核、核桃殼、螺殼、雞蛋皮、掛歷紙等等。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，將它們組合成所需要的物品，如用掛歷紙做大樹、麥秸稈建房子、瓜子皮或柳條圍成柵欄、小米和高粱做成小雞等等，制作出了一幅幅極具生活氣息的田園風(fēng)景畫。
二、發(fā)揮奇思妙思，變廢為寶
我們生活中要產(chǎn)生大量的生活廢品，他們就是低廉的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料。如礦泉水瓶可以制成一套漂亮的茶具;小藥瓶經(jīng)過清洗消毒可以制成一串串風(fēng)鈴;瓜子殼可粘貼成一幅美麗的風(fēng)景畫……，只要教師多觀察、勤于動手，這些廢品就會成為孩子們成長路上一道道亮麗的風(fēng)景線，誰說生活不是萬花筒?通過對材料的初步探索，一方面已達到了讓幼兒初步了解其蘊藏著的真正價值的目的。另一方面我們也發(fā)現(xiàn)，對材料的再創(chuàng)性操作更能激起幼兒的活動興趣。師生對材料有了進一步的思考和探索，能從不同的方面著手設(shè)計更實用的教玩具。幼兒獨立設(shè)計構(gòu)思。通過活動幫助幼兒引發(fā)一些新的、更深入的操作活動，更好地促進了幼兒主動學(xué)習(xí)、主動探索、主動發(fā)展。如提供廢舊的碟片、水彩筆、塑料管等供幼兒自由選擇。幼兒設(shè)計出利用碟片與水彩筆制成的陀螺、塑料管與竹棒制成的小推車、飛盤等游戲玩具。家長與幼兒合作構(gòu)思。通過活動讓家長和幼兒共同體驗活動的快樂，增進了家長對幼兒發(fā)展的了解，同時又建立家園同樂的合作關(guān)系。教師與幼兒合作構(gòu)思，通過活動不斷促進主題的深入開展。如：在組織幼兒游公園時，利用風(fēng)兒吹動樹葉這一自然現(xiàn)象及時生成了一個游戲活動《風(fēng)兒和樹葉》，并在公園的草坪上與幼兒一起快樂的游戲。孩子們玩的是那么的開心、那么的投入、那么的富有創(chuàng)造性，象一群快樂的小鳥融進大自然的懷抱?；貓@后利用這一契機，與幼兒一起經(jīng)過討論、商量制定了制作風(fēng)車的計劃，并利用廢布等材料完成了玩具風(fēng)車的制作。
三、創(chuàng)設(shè)互動環(huán)境，展現(xiàn)其生命活力
環(huán)境就像一個“會運動的生命體”，和幼兒的身心發(fā)展一樣，它也會隨幼兒的心智變化而改變。這就要求幼兒能與環(huán)境材料進行“對話”，因此我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒產(chǎn)生互動的環(huán)境。讓環(huán)境能與教學(xué)、活動、師生個體互動。幼兒對事物的認(rèn)識是通過自身的感知和活動來形成的，教室環(huán)境的建設(shè)能夠為幼兒通過主動活動獲得知識經(jīng)驗、提高能力創(chuàng)造條件，同時，幼兒的活動表現(xiàn)又為教室環(huán)境的再建設(shè)提供了依據(jù)。如，在中班主題活動“我愛圖書”中，我們通過參觀圖書館、書店等讓幼兒積累生活經(jīng)驗，了解有關(guān)圖書的知識。幼兒在墻面中畫出了借書的規(guī)則示意圖和制作圖書的過程圖，然后在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行圖書制作。在幼兒參與教室環(huán)境的整個過程中，體現(xiàn)了教師與幼兒的互動、人與環(huán)境的互動，這樣的環(huán)境建設(shè)能起到深刻的教育作用。以往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般是成人為幼兒提供，幼兒無法參與環(huán)境布置中去，幼兒處于被動地位。如今教師本著為幼兒提供獲取新知識的經(jīng)驗，鍛煉雙手技能的絕好機會。班級設(shè)有幼兒作品收集袋，設(shè)有幼兒作品欄，而且是專欄布置美觀。如：小班在墻壁上用舊掛歷紙剪了一個菜籃子和果盤子，孩子們都興致勃勃地把每天自己動手剪貼的水果和蔬菜裝了進去，他們感到秋天的確是收獲的季節(jié)。
四、利用室內(nèi)外空間，促進幼兒無意識學(xué)習(xí)能力
充分利用室內(nèi)外的地面、墻面和空間，盡可能多地為幼兒提供接受各種知識或信息刺激的機會和條件，以促進幼兒無意識學(xué)習(xí)的能力。教師創(chuàng)設(shè)時可以從以下四個角度來布局及考慮：
(一)主題墻
在幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒園的主題墻飾作為促進幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直是幼兒園生活的重要部分。從某種程度上講，墻飾創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的有效手段。我們應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點，以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動他們參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的并與之產(chǎn)生互動的主題墻面環(huán)境。使它對幼兒在認(rèn)知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。讓幼兒關(guān)注生活，學(xué)會生活，適應(yīng)生活。
(二)低墻面
低墻面它主要呈現(xiàn)主題活動開展的進程，主要由教師引導(dǎo)幼兒用他們自己收集的材料或他們的作品來布置，在布置過程中，教師應(yīng)放手讓幼兒自己去討論構(gòu)思和布局，而不是代替幼兒去布置。在幼兒親手參與環(huán)境布置的整個過程中，他們通過觀察、構(gòu)思、動手，不但獲得了新知識，其動手能力和創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。
(三)區(qū)域角
區(qū)角活動是幼兒園目前使用較多的一種開放性的教育形式，它是幼兒園實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。區(qū)角活動的開展和材料的投放要根據(jù)主題活動的開展來進行，投放的材料要適合主題教育內(nèi)容，有目的、有針對性，對認(rèn)知起著促進作用的。
(四)自然角
幼兒園的自然角對幼兒各領(lǐng)域教育起著積極的作用。由于自然角陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗，為孩子提供了自由的隨機觀察和探索的機會，首先它彌補了集體活動中觀察、探究不足的缺憾，其次，它提供了孩子們的感性經(jīng)驗，在摸、看、說、養(yǎng)等過程中為孩子的科學(xué)探索提供了良好的機會。提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展環(huán)境是一個“可以支持社會，探索與學(xué)習(xí)的容器”。因此，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要全方位地協(xié)調(diào)好各教育活動之間、各室之間的關(guān)系，應(yīng)全面、整體地考慮。從而讓孩子們置身于一個屬于他們自己的童話王國，讓孩子們在童話世界里快樂、健康地成長。
幼兒園作文【篇2】
一粒胚珠的動土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽光的照耀，不然，它將會慢慢枯萎，永遠(yuǎn)埋藏于地下。幼兒就象胚珠，老師的愛和關(guān)注就是他們健壯成長的動力。
課堂上，面對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點束身無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了！”那氣勢，肯定是出言如山，不可違抗?？吹轿覂瓷駩荷返臉幼?，孩子們害怕了，趕緊坐好?？墒菦]過幾分鐘，又亂作一團，我轉(zhuǎn)念一想：我不能在孩子們心中充當(dāng)機械的權(quán)威者，我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭，我故作神秘地告訴大家：“我發(fā)明了一個奧秘，我喜歡的孩子秋水里還有老師呢！”孩子們馬上好奇起來，紛紛問我：“老師，你喜歡我嗎？”“老師，我的秋水里有無你？”我像放哨似的，從每個孩子身邊走過，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，恐怕錯過我的秋水。檢查完后，我說：“喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友，老師喜歡你，你的秋水里就會有老師！”接著我列舉了幾個小榜樣，這一招真奏效，孩子們都但愿本身的秋水里有老師，聽得特別當(dāng)真，回覆問題也很積極，整個教育活動生動有趣。
“老師，你的秋水里有無我？”很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總長短常當(dāng)真地注視著我，但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報信息的通道和表達愛的窗口?？此坪唵蔚囊痪湓拝s滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠，能夠勇敢的面對風(fēng)雨，健壯成長。
教師節(jié)這天，我一進教室，就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫面，讀著那溫馨的話語，我陶醉在美好的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過來，你一言我一語地嚷開了：“老師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買的。”田慶文說：“這張是我送給你的，還帶著音樂呢?！逼渌∨笥岩步又f：“回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你?！甭犞犞?，我心中逐漸沉重起來，今天，送祝?？ㄩ_了個頭，明天、后天會更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會給孩子們的心靈留下什么呢？這小小的祝福卡，學(xué)問還真不小呢，有必要認(rèn)真地對待。
我正想著教育對策，隨手觸摸到一個用紙粘的小信封，里面的卡片上畫著一個穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽照著她，周圍開滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著：“佳琦祝老師節(jié)日快樂?！?/p>
這張卡是佳琦自己親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個文靜內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達自己的心情，把心中最好的祝福送給老師。我想何不趁此機會給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們，老師非常感謝你們的爸爸媽媽，但是老師更喜歡佳琦的賀卡，因為這是她自己制作的，用自己美好的心來表達對老師的愛，這才是給老師最好的教師節(jié)禮物呢?！焙⒆觽兟犖疫@么一說，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環(huán)視了一下，接著說：“今天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的美好祝愿都畫出來好嗎？”
孩子們高興地說：“好，我們也來自己制作?！庇谑?，我把區(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來，讓孩子們自己去設(shè)計賀卡，看到孩子們個個都那么專心致志，用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝福......
一會兒，孩子們的杰作都完成了，每個人都顯得那么滿足和喜悅，我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了。
一天，我班舉行創(chuàng)編故事比賽，比賽開始了，小朋友們個個爭先恐后地舉起了手：“老師，我來講，我來講......”
我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜......”剛講到這里，小朋友們就大叫起來：“不對，不對！是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢！”小朋友們你一言我一語，把講故事的陳天祥說得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，唐嘉成急中生智接著說：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜。”其他小朋友還是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么？這樣編不行！”
這時我請小朋友安靜下來：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng)，愛勞動，出去拔蘿卜有什么不好？而且很愿意幫助別人，尊敬他人，請小朋友們一起來編這個故事，看誰編得好。”
過了幾分鐘，我請小朋友自由發(fā)言，有的說：“烏龜很愛勞動，拔了蘿卜和伙伴一起分享?！庇械恼f：“兔媽媽生病了，年紀(jì)大了，拔蘿卜給兔媽媽吃。”還有的說：“小兔快過生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物?！?/p>
聽了小朋友們的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。
通過這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的能力，在教育活動中，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動解決問題的能力。
吃過下午點后，有個孩子們來對我說：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰偷偷扔掉的?！薄岸嗫上??！薄斑@是誰扔的？”我大聲問孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了，我立刻語氣緩和的說：“誰扔的這塊餅干？”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時間到了，孩子們陸續(xù)被家長接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，因為許多孩子都看見了。
第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們在活動中興奮不已。我表揚了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，現(xiàn)在吃得多了，身體壯了，個子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問：“為什么他們現(xiàn)在比過去吃得多了？”孩子們紛紛說：“他們從前不愛活動，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西?！蔽艺f：“對了，人的飯量會隨著活動不活動，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點量也會減少，不想吃了。”這時李爭順著我的話自豪的說：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺得有點飽，下午吃點時我就不想吃餅干了?！蔽艺f：“對呀，李爭和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時應(yīng)該怎么辦？”孩子們都說：“告訴老師少給點，就要一個或半個餅干?！薄案嬖V老師吃不了啦?！蔽曳Q贊他們真聰明，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我及時說，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰不小心掉進去的？李爭說：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了?！蔽以谌w小朋友面前表揚了李爭，知錯就改是個好孩子。
通過這件事，我覺得教師遇到任何問題都應(yīng)該心平氣和地說服教育，而不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo)，讓孩子明白道理，比點名批評會更有效果。
今天的美術(shù)課是學(xué)畫小貓。在認(rèn)識了小貓的形象特點以后，我在黑板上畫出了花貓的大體特征，然后便鼓勵幼兒自由地進行畫并涂色。
我看到不少幼兒在造型能力上有所進步，感到十分欣慰，但同時也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓十分接近，缺乏個人的特色。正當(dāng)我暗自搖頭，略感遺憾的時候，正好看到了陳天祥的畫。我發(fā)現(xiàn)他在畫紙上，赫然畫了一個大大的橢圓形，橢圓形上還添畫了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構(gòu)圖十分飽滿，色彩運用也很大膽。我便饒有興趣地問：“陳天祥，你能告訴老師你畫的是什么嗎？”“小花貓呀！”“那小花貓的腦袋呢？”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團在一起睡覺呢~”一句不以為然的話震驚了我。找到了！這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過這小小的畫面體現(xiàn)出來，作為教師的我，一直在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫法，如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺的特點。陳天祥這個調(diào)皮機敏的小男孩一語道破。想法實在可貴！于是，我馬上表揚了陳天祥，并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開思路，展開想象......
接下來的課堂氣氛更為活躍了，有的表現(xiàn)出小貓上樹的情景；小貓抓老鼠的情景；幾只小貓嬉戲的情景，貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景......
孩子們的畫就是這樣的妙趣橫生。
但愿他們活潑的天性，無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會被我們的條條框框限制住。
我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會我教他?！边@句話點醒了我：何不用孩子好勝的童心......于是我對孩子們說：“小朋友你們愿意當(dāng)小老師嗎？”“愿意。”“好，現(xiàn)在我們學(xué)會兒歌的小朋友來當(dāng)小老師，把每學(xué)會的小朋友教會好嗎？如果教會了，老師就給你戴上小老師的標(biāo)志?！焙⒆拥呐d趣頓時激發(fā)起來了。會背的小朋友紛紛爭著去教不會的小朋友，不會背的小朋友也加足了勁積極地背，準(zhǔn)備去教其他小朋友。問題迎刃而解，原來會背的小朋友在教別的小朋友背誦時知識得到了鞏固，不會背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識，同時調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，真可謂一舉兩得。
隨時激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會收到很好的效果，在日常教學(xué)活動中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點，隨時激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們的教育會取得真正有意義的效果。
我班的一群可愛的孩子有的乖巧聽話，有的比較調(diào)皮，有時候甚至?xí)钊烁械筋^疼。這里就說說我班的“調(diào)皮大王”田增暉吧，因為他太調(diào)皮，很少有人喜歡他。
做操時，他總是心不在焉，一會兒拍拍同伴的肩，一會兒又拉拉同伴的辮子，一會兒又亂蹦亂跳的。在戶外玩呼啦圈時，他總是去搶別的小朋友的呼啦圈；并且還把小朋友的呼啦圈折斷好幾個；就連午睡時他也常常惡作劇，睡不著覺，他就一會兒拉拉棉絮，一會兒抓抓同伴的腳底，常常氣的我頭皮發(fā)麻。于是，漸漸地我覺得田增暉很不討人喜歡，可是，有一件事改變了我的看法，那是一次吃點心時，李欣菲小朋友沒拿到餅干，坐在座位上哭，是因為她來晚了，點名時沒點到她的名字，我連忙走到李欣菲身邊，安慰她說：“不哭，老師請阿姨到食堂里去拿給你。”正哄著她呢，這時，田增暉快步走到李欣菲身邊說：“不要哭了，你吃我的點心吧?！崩钚婪撇灰终J(rèn)真地往李欣菲嘴里塞，還嘟囔著：“沒關(guān)系，我媽媽經(jīng)常給我買這樣的點心吃，你吃吧?！?/p>
看著田增暉的舉動，我有點激動了，我把田增暉抱到自己腿上親著他的小臉，我頓時明白了一個重要的道理，我們不能把孩子的調(diào)皮簡單的理解為破壞紀(jì)律，與老師或同伴作對，更不能全盤的否定他們，在感情上冷他們我們要用一顆溫暖的`愛心去包容孩子的調(diào)皮，其實調(diào)皮的孩子很可愛，就像我們班的田增暉。
晨間活動時，我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫著，畫的是什么呢？畫的是一顆大樹，樹枝上畫上一個個又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。
“陳天祥畫的什么東西呀？”我蹲在他面前問。“一顆蘋果樹。蘋果樹上結(jié)滿了很多的蘋果，我在這個蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了，小朋友都可以用杯子接著喝?！薄斑@是什么呢？”我指著一個似人非人的圖像問；“這是奧特曼，他能發(fā)出光環(huán)，把偷蘋果的賊打跑......”陳天祥講的眉飛色舞。“呀，你這個蘋果真棒，還能當(dāng)武器呢！”我故作驚訝的夸獎他。
我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果：“我的這個蘋果能幫老師拖地整理衛(wèi)生，還會變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會給小朋友拍照呢......”
“唉呀呀，陳天祥可真能干，能畫出這么神奇的蘋果樹，老師為你鼓掌?！蔽矣芍缘臑槁斆鞯年愄煜楣钠鹫苼?。
在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹，各種不規(guī)則的蘋果，在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開，而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者，不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中，而應(yīng)適時引導(dǎo)，點撥，那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”。
孩子們之間，是不是會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象。
這天，我剛把積木發(fā)完。田慶文就跑來尋求幫助：“老師，韓宇飛搶我的積木了！”我來到韓宇飛面前問道：“韓宇飛，你搶田慶文的積木了嗎？”“我又還給她了?！表n宇飛膽怯的說。“以后不能搶小朋友的積木，知道嗎？”“知道了?！?/p>
我剛想走開，繼而覺得不妥，于是我蹲下身來，摟住韓宇飛的肩膀，問道：“能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木？你自己不是有嗎？”“我少了一個車輪。”韓宇飛不高興的說。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一輛小汽車，只缺一個車輪。于是，我做出很神秘的樣子對他說：“老師教你一個辦法，你照老師的辦法去做，一定會得到一個車輪！”韓宇飛饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的“秘訣”，他就高興的點點頭，來到田慶文面前說：“田慶文，我的小汽車缺一個車輪，你能借給我用用嗎？我用完了會還給你的！”田慶文看了看他手中的小汽車，爽快的答應(yīng)了。
我借此機會在全班小朋友面前表揚了韓宇飛的有禮貌和田慶文的樂于助人，并號召全班小朋友向他倆學(xué)習(xí)。立刻教室里響起了一片議論聲。
這件事使我想到，教師們在處理各種事情時，僅僅充當(dāng)一個公正的老師是不夠的，而利用一切機會教孩子與人交往及解決問題的能力才是最重要的。
在大多數(shù)成人眼里，那些說話溫文爾雅，性格文靜老實，做事循規(guī)蹈矩的孩子是“很聽話”、“很懂事”、“很順眼”、“很討人喜歡”的乖孩子。殊不知這一“乖”字，壓抑住了孩子活潑好動的天性的自由發(fā)展。
我們班上有幾位“乖”孩子，遇事低眉順眼，唯唯諾諾，一味馴服，從不表達與老師不一樣得意見、想法。說句心里話，老師們、家長們都喜歡“乖”孩子，但從教育的角度想，我更希望充分發(fā)展孩子的個性，讓他自由發(fā)展、不受壓抑。
現(xiàn)在許多孩子怯懦而謙卑，習(xí)慣接受指令，缺乏冒險、堅強、潑辣、勇敢的素質(zhì)，應(yīng)該說和傳統(tǒng)的教育思想“不能干這，不能干那”有很大關(guān)系。我們不能總以大人的標(biāo)準(zhǔn)去苛求孩子。對孩子應(yīng)當(dāng)寬容些，允許他們淘氣些、頑皮些，鼓勵他們對事物提出自己的看法。因為在某些淘氣頑皮的背后，往往閃爍著智慧的星光。
有一次，班里平時比較淘氣的幾位小朋友在廁所好長時間沒有出來。我走進去一看，原來幾個小朋友圍在地上看螞蟻，嘴里還不聽得說著：“你看小螞蟻排著隊爬”“讓我看看它們有幾條腿”，我聽著他們的議論，覺的很有意思，他們正處于一個不穩(wěn)定的階段，他們善于探索，喜歡冒險，老師要保護孩子的這天真好奇的個性，保護他們創(chuàng)造性思維的源泉。這是隨機教育的最佳時期。于是，我蹲下來告訴孩子們天可能要下雨，小螞蟻正忙著搬家，孩子們的興趣非常高。我借此機會讓孩子們認(rèn)真觀察螞蟻并把它們畫出來。
孩子的淘氣不是件壞事，關(guān)鍵是怎樣對淘氣的孩子進行正確的引導(dǎo)，如果當(dāng)初老師是一句呵斥的話，也許就扼殺了孩子的好奇心。幾年前，冰心老人曾經(jīng)送給老師和家長一句話：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?！弊屛覀兊暮⒆拥膫€性自由一些吧。
戶外活動時，看到幼兒在懶洋洋的曬著太陽，便帶帶著幼兒玩起了原始的手腳并用的爬行的游戲，為了調(diào)動幼兒的積極性我們采取了比賽的形式，孩子們踴躍參加，氣氛活躍。
在游戲進行到一半時，宿娟急了，因為一直沒點到她的名字，便跑到我跟前把手舉得高高的，“我玩，我玩，讓我玩吧！”宿娟大聲地喊道，看著宿娟急切的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身體狀況，還有參加完游戲的孩子們個個滿頭大汗，氣喘吁吁，這么劇烈的運動不適合她，便又咽了回去點了別的小朋友的名字。每到一次游戲結(jié)束宿娟便會跑到我跟前向我央求，但每次我都會以“你不適合玩這個游戲”拒絕她。直到最后一輪游戲時，宿娟仍把手舉得高高的。在聽到最后一輪游戲中也沒有她的名字時，宿娟的眼神瞬間黯淡下去。
游戲結(jié)束后，看到宿娟難過的樣子，我的心難受極了，想想在整個的游戲過程中宿娟是多么的積極，不管是幫小伙伴喊加油，還是舉手參加游戲，而我卻沒讓宿娟參加我們；在看到她瞬間黯淡下去的眼神，我知道我給了她很大的傷害，宿娟她很想和我們一起游戲，一起體驗游戲的快樂和成功的喜悅，然而我卻傷害了她，沒給她這個機會。為了安撫宿娟的情緒，我又組織了一個游戲，但宿娟像霜打的茄子再也精神不起來，無論怎么表揚鼓勵她，但她的興趣已沒先前那么高漲事后，我反思，為了照顧身體有顧忌的幼兒而剝奪了他們的活動權(quán)力，打擊了他們參加活動的積極性，就算是為了幼兒的身體著想，但在心理上卻給幼兒造成了很大的傷害，事后就算再怎么彌補，就像潔白的墻壁被刮蹭留下了永久的刮痕一樣，在他們的心理留下了陰影，是我當(dāng)時沒想到的。
很早就想用文字表達對幼教的情有獨衷，對孩子們無法割舍的愛，但靜下心來真的想寫點什么時，那份濃濃的感動總讓我熱淚盈眶，讓我覺得再美的語言都無法表達與孩子們在一起的那份發(fā)自內(nèi)心的母性的愛，無法表達時刻索繞著我的從事幼教事業(yè)的幸福感......
我最喜歡孩子們用稚嫩的聲音呼喚我，因為這個稱呼里飽含著孩子們對老師莫大的信任、期待和依戀啊。兒時起這個稱呼就讓我魂牽夢繞，浮想聯(lián)翩。如果說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，而我覺得幼兒教師就是能照亮每一個角落的太陽。
每當(dāng)走進幼兒園，和孩子們沐浴在秋日的陽光中，心情萬分的激動，孩子們好奇的目光，把我照耀得無比威武；孩子們敬仰的目光，把我折射得無比崇高，孩子們的嗲聲嗲語讓我陶醉，孩子們的真誠讓我幸福，孩子們的天真讓我破涕為笑，讓我忘卻煩惱，讓我被真情環(huán)繞......
“醉后方知酒味濃，為師方知為師難。”踏入這片土地我才知道，開墾土地是需要付出心血：“要用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤”啊。我曾經(jīng)為組織一個半日活動忙得口干舌燥，為上好一節(jié)課擔(dān)心的輾轉(zhuǎn)難眠，為了尋找美術(shù)特色課的教材用自己的節(jié)假日奔走于各地的書店......然而我仍然會一如既往的一路走下去。因為孩子們總能給我難以名狀的感動：他們總會在我口渴時悄悄的端著杯子擠到我面前；總會趁我系鞋帶的時候輕輕地捶捶我有些酸的背......孩子們給我的愛我何以回報，答案只有一個：為他們付出更多，為他們不斷努力！
多少次，與孩子們游戲時笑的前仰后合，使我感到了孩子的圣潔和童真；多少次，跳起小熊舞來神氣活現(xiàn)，使我回到了永生難忘的童年；多少次，和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那么專注、投入，使我走進了天真無邪的世界；又有多少次，和孩子們在一起，忘卻了煩惱，沒有了憂愁，體驗到了工作就是幸福。而這無數(shù)次的“多少次”充實了我的教師生涯，也裝點了我的人生。雖然我沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業(yè)績，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。
我感謝上帝讓我從事我愛的職業(yè)，更感謝孩子們給我太多地感動，有著一群天使般的孩子們圍在我的身邊，我倍感生命的絢麗和多彩，一個人的時候常想：即使有朝一日“皮肉之軀完全衰老”時，沖騰的青春之火也仍將使我對兒童充滿愛戀之心；對“天空中閃爍的星辰”永懷奇異的幻想；對一切閃光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。
我慶幸，為了我從事的這一份神圣的事業(yè)，為了我所擁有的那一份愛心；我快樂，因為終身與兒童為友；我幸福，我們擁有天下最搏大的愛；我們播種，所以我們青春常駐！
幼兒園作文【篇3】
1、鼓勵讓孩子建立自信
戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆?。∮谑俏腋吲d的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的'活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好！
2、童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。
每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時因為一個細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每天不誤。
一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來?？粗麄円粡垙埧蓯鄣男∧樜铱筛吲d了，因為此時我知道，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’?！?/p>
是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是因為我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧！
3、教學(xué)方法機動靈活，才有一定的啟迪意義
幼兒園的日?；顒又谐霈F(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會控制自己，處變不驚，用機動、靈活的方法，及時地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動“練習(xí)聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對老師的話根本聽不進去，教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一起觀察南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說出雁群的隊形，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強。不能掉隊等，還可以教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等有趣的現(xiàn)象。待雁群飛過，再靈活地組織幼兒活動，如向大雁學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，聽老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣一定會取得意想不到的活動效果。
幼兒園作文【篇4】
至今記得一個很有名的故事。記者在采訪一位功成名就的將軍時，問了他一個問題：您今天能成為一位將軍，在您一生中誰對您影響最大或者說您覺得最應(yīng)該感激的是誰？將軍脫口而出的答案，不是父母、不是朋友、不是同事、不是上級，而是幼兒園的老師。將軍的理由是：父母給了他身體，朋友給了他友情，同事給了他幫助，上級給了他提攜，這些在人的一生中固然是重要的，但幼兒園老師給他受益終生的良好習(xí)慣才是最為關(guān)鍵的。
當(dāng)年在讀到這個故事時還難以體味其中的深刻含義，如今在有了孩子、并且在孩子入幼兒園之后，才算對幼兒園給孩子的影響有了刻骨銘心的感受。孩子三歲入園，從小班、中班、大班、學(xué)前班一路讀將下來，每期學(xué)費一千多元，下期起就正式成為一名小學(xué)一年級的學(xué)生了。按理說，花了這么多的時間和金錢，即使不像一個博士從海外學(xué)成歸來，也應(yīng)該在一些最基本的行為習(xí)慣的養(yǎng)成上有一定的“修為”了。
然而，兒子的表現(xiàn)卻令人大失所望：做作業(yè)時趴在桌子上，鼻子快頂住了本子；握筆的姿勢完全不對，用手抓成了一個拳頭；一個字母或一個算術(shù)題寫半天，并不是做不出，而是做一下玩一下甚至兩下、三下，不是弄鉛筆頭就是玩卷筆刀；不是東張西望就是坐立不安活脫脫一幅猴兒相；放學(xué)回家后不是做作業(yè)，而是玩；玩了之后再讓他做時又是瞌睡連連抬不起眼皮了。至于知識上學(xué)到了什么先不去管，那些最基本的、需要在幼兒園才能養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，兒子幾乎沒有幾件做到，現(xiàn)在要矯正起來已變得異常困難。
去幼兒園接孩子的過程中，曾看到一個五歲的小女孩背佝僂得厲害，明顯是沒有注意坐姿造成的。她還有十多年漫長的學(xué)習(xí)生涯，一旦讀完書成為了一個駝背，那就得不償失了！很明顯，幼兒園的養(yǎng)成教育是不成功的，至少是在我所見證的這兩個孩子身上是不成功的。我想：幼兒園到底要教給孩子們什么？什么才是幼兒教育最重要的？
從我自己孩子的身上，我看到的是知識的重復(fù)教育，過早過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。兒子從三歲入園到五歲讀學(xué)前班，都是學(xué)的語文、數(shù)學(xué)，語文就是那些拼音字母在翻來覆去的教；數(shù)學(xué)則是認(rèn)識數(shù)字，10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法。這些知識不是不可以教，而是不應(yīng)該作為幼兒園教育的重點，因為這些東西到小學(xué)一年級要學(xué)，并且到小學(xué)一年級學(xué)一遍就足夠了。幼兒園反復(fù)教，到小學(xué)再教，都是一些現(xiàn)成的東西，這樣的重復(fù)教育不僅浪費教育資源，更會讓孩子形成錯覺：都是現(xiàn)成的東西，我早就懂了，還學(xué)什么！從而形成自滿情緒和厭學(xué)情緒。如果把這樣的精力和時間放在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育上，放在孩子多種智力的開發(fā)上，則孩子得到的東西才是受益終生的。遺憾的是，目前的幼兒園教育遠(yuǎn)非如此，而是一種“幼兒教育小學(xué)化”傾向。
我對幼兒教育沒有專門研究，但以我的樸素理解，幼兒教育應(yīng)該有三項最基本的內(nèi)容：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；幼兒多元智能的開發(fā)教育，以玩樂為主題的知識教育。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣為學(xué)生身體健康奠定發(fā)展的基礎(chǔ)，智能開發(fā)為學(xué)生精神健康奠定發(fā)展的基礎(chǔ)，帶有玩樂性質(zhì)的知識教育則為學(xué)生愉快學(xué)習(xí)奠定發(fā)展的基礎(chǔ)。所有的這一切，都是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、一生成就奠定基礎(chǔ)。只有充分達到了以上三項基本要求的幼兒教育才是良好的幼兒教育，才能擔(dān)當(dāng)?shù)闷鸸适轮心俏粚④姷母屑ぁ?/p>
幼兒園作文【篇5】
關(guān)于幼兒園，那些記憶是模糊的。在我印象里，朦朦朧朧地記得：它是在外婆家門前，一個不大的院子，高高的圍墻，還有一些雜草。
在外婆家常?？梢月牭皆豪飩鱽硇『⒌目蘼?。因此，我對院子里的'一切充滿了恐懼感。我怕媽媽會把我送進幼兒園，怕那哭聲會變成我的哭聲。可是，那一天終究來到了。也是在那一天，我創(chuàng)下了逃學(xué)的記錄。
聽到我要去上幼兒園，我哭著鬧著賴在家里不走！沒想到，媽媽居然拖著我去幼兒園，一邊走還一邊教訓(xùn)我：“上學(xué)都要哭鼻子，讓人家笑話死！”我想也是，先擦干眼淚，到了學(xué)校再想逃出去的辦法。
我來到了學(xué)校，老師很熱情地歡迎我，同學(xué)們也很樂意和我做游戲。這時候，“逃學(xué)”的念頭早已拋到九霄云外。當(dāng)當(dāng)當(dāng)，上課了！我興奮得坐到自己位子上。只見老師拿來幾張卡片，教我們念“人，口，手……”同學(xué)們都津津有味地跟著老師讀。而我，這時候卻不高興了。這些簡單的字，我在3歲時就會讀了！我趴在桌子上，計劃起怎么逃學(xué)……哈哈，時機已到，只見老師過身準(zhǔn)備寫一段文字，我便趁此刻，不聲不響地把教室后門打開，躡手躡腳地走出教室。（教室后面就是我外婆家）。成功了！我歡呼著，直奔外婆家……后來，這件事被媽媽知道了，她又是氣又是笑……
我漸漸長大了，到了該上小學(xué)的年齡。和上幼兒園不同的是，我對小學(xué)生活充滿了好奇和向往。
我們的學(xué)校非常的大，三座綠色的教學(xué)樓，兩快草坪，一棵百年桂花樹，寬闊的操場，還有那操場邊的一大片的小雜草……這兒的一切都深深地吸引了我。從此，我和它們就在一起了六年。
聽大人說，我們班的學(xué)生很幸運，因為全校最好的數(shù)學(xué)老師——白老師，是教我們的。我們都很喜歡他！胖胖的，矮矮的，不高的鼻梁上掛著一副眼睛。第一次見到他的時候，全班都笑了，而白老師居然只是很疑惑得看著我們。白老師不兇，但我們對他都非常地敬畏。因為他愛的方式特別于眾不同。記得有一次，我有一個題目弄不明白，就去問白老師，老師講解后，居然捏捏我的臉說：“這就對了，不懂就問！”而我，覺得特別別扭，哪有老師用捏臉的方式表揚學(xué)生的！后來我才知道，白老師就是這樣，他教了十幾年的書，只要是被他教過的學(xué)生都被他用這種方式疼愛過。
上了小學(xué)，我就有了很強的集體榮譽感。我們班的每個同學(xué)都是這樣。每一次考試，每一次比賽，每一次優(yōu)秀寢室評比，我們班總拿第一。這些都使班主任笑口常開。班主任并不年輕，但她卻和我們相處得非常融洽，她如同我們的朋友，有我們的地方就有她的身影。
美麗的校園更使我留戀小學(xué)生活。春天，我們坐在雜草堆里放風(fēng)箏；夏天，我們在雙杠上“掛猴子”；秋天，我們在桂花樹下背書；冬天，我們躺在草坪上感受陽光。
在這里，我們快樂地成長，6年的小學(xué)生活如同一部小說，有波瀾，也有浪花，有高潮，也有平靜。
現(xiàn)在的我，已是一個初中生了，“兒童”的稱呼離我遠(yuǎn)去，而在兒童時期留下的那些美好的回憶，我只能用一生的時間去懷念……
幼兒園作文【篇6】
老師，到我這里暖和吧
談到“師德”這個話題，作為一名幼兒教師，我沒有什么驚天動地、感人至深的故事，也談不上什么高尚的品格和師德精神，有的只是二十年如一日的一份真誠、一份執(zhí)著、一份堅守和付出后的期許感動。在此，就與老師們一道分享我工作中曾經(jīng)的一次感動，那就是孩子輕輕的一聲問候：“老師，你冷嗎?”
那是冬天的一個中午，冬日的太陽照在人身上覺得全身熱乎乎的，但背著太陽的地方還是涼意襲人。那天我上午班，象往常一樣照顧好孩子們吃過午飯，一切收拾完整就叫孩子們睡覺了。在我的督促、鼓勵和幫助下，孩子們一會兒就按要求陸續(xù)睡下了，但有幾個孩子卻始終睡不好，時不時地又傳出他們稀稀疏疏的講話聲，我就只有在他們的床邊來回地走動，一會兒給這個孩子蓋蓋被子，一會兒又走到那個孩子身邊摸摸他的額頭，還時不時地給他們哼上一曲搖籃曲，慢慢地很難入睡的.那幾個孩子也伴著我的撫摸和柔和的曲子進入了夢鄉(xiāng)。這時，我才放心地拿起我的筆和備課本坐到一個孩子身邊認(rèn)真地備第二天要上的課。時間在悄悄地溜走，孩子們的鼾聲不斷，不知不覺我也在這里坐了近半個多小時，我正準(zhǔn)備起身看看孩子們時，一個聲音突然從我后邊傳來：“老師，你冷嗎?”我回過頭去，原來是余景茜小朋友，她那睡得紅彤彤的臉上，一雙機靈的眼睛關(guān)切地看著我，好像在等著我的回答。我小聲地告訴她：“老師冷啊，可要陪著你們睡覺，不陪著你們，老師擔(dān)心你們睡不好啊。”“老師，你來我這里邊睡一會兒吧，我這里暖和得很啊”。這小機靈說著就要起身掀被子，我連忙告訴她：“謝謝你哈，老師不睡，你們好好地睡好就可以了好嗎?”她好像很明白似的眨眨眼睛，又翻過身去乖乖地睡著了。
那一刻，我聽著孩子們甜美的鼾聲和呢喃夢囈，欣賞著他們睡夢中的憨笑，回想著剛才孩子夢醒時那稚氣的一聲問候，一股暖流涌上心頭，思緒也隨著蔓延開來：是啊，老師你冷嗎?那么冷的冬天，老師怎么會不冷呢!但因為我們是老師，肩負(fù)著的是為孩子一生的發(fā)展打基礎(chǔ)的啟蒙教育，不但要承擔(dān)起教育孩子的任務(wù)，還要為孩子的身心健康發(fā)展負(fù)責(zé)，您的精心呵護和細(xì)心的照料，只要能換取孩子們的健康發(fā)展，贏得孩子們的一份關(guān)切和尊重，身體肌膚的冷又算得了什么呢!這就是一個平凡的幼兒教師工作場景一角掃描，沒有鮮花和掌聲，但自己覺得欣慰和滿足。
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作文幼兒園家長寄語(精選6篇)
作文能力對于學(xué)業(yè)職業(yè)都具有重要意義，好的作文是值得被人們長期閱讀的，怎么寫出一片優(yōu)秀的作文呢？我們聽了一場關(guān)于“作文幼兒園家長寄語”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！
作文幼兒園家長寄語【篇1】
1、對待我們應(yīng)該就像朋友一樣。因為，當(dāng)你的孩子看到我們的關(guān)系很親密，他也會感到很愉快。
2、要把握好時間。如果你每天總是擔(dān)心上班遲到，結(jié)果匆匆忙忙地把孩子送到幼兒園，這會使孩子感到緊張。要騰出一些時間來幫助孩子安頓下來；而且如果某天下午你很忙，你可以提前給我們打電話，這樣等你來接孩子的時候我們會提前給他準(zhǔn)備好。
3、不要把玩具帶到幼兒園里來。小孩子通常是不喜歡與別人分享他自己的玩具的。而且幼兒園里已經(jīng)準(zhǔn)備了玩具讓小朋友們分享。
4、把你從家里帶到幼兒園的東西寫上孩子的名字。有時，我們并不能把每個孩子的東西都分得一清二楚。
5、送孩子到幼兒園時，要微笑著和孩子說再見。想到要一整天見不到孩子，所以當(dāng)與孩子說再見的時候，父母的心情都很復(fù)雜，但不要讓孩子知道這些，好嗎？如果當(dāng)你要離開的時候，表現(xiàn)得很難過，那么孩子會表現(xiàn)得更難過、麻煩，這種情形下，他們更不愿與你分開。
6、把孩子放在幼兒園里請你放心。我們希望你的孩子過得愉快，而且我們會盡我們的努力使你的孩子感覺這里就象他的家里一樣。
7、你要知道，你的孩子并不總是興高采烈、情緒良好。他既然在家里有情緒不好的時候，那么他在幼兒園里也是。既然他在幼兒園里大多數(shù)時候都是很高興的，那么對他的小脾氣就請不要反應(yīng)過度了。
8、盡量守時。如果我們說我們在5點半下班，請不要在5點50分才趕到幼兒園接孩子，畢竟，我們也想按時回到自己的家（而且，我們有的人也已經(jīng)是為人父母了，有自己的孩子要照料）。
9、在家里要和在幼兒園的要求保持一致。如果你在家里允許孩子把玩具扔得到處都是，而這在幼兒園里是不允許的，那么孩子就會覺得無所適從。
10、你是你的孩子最重要的老師。如果你的孩子穿反了褲子，不會系鞋帶，請不要急著責(zé)怪我們，因為你平時在家里就需要教孩子自立。
11、請了解我們的發(fā)燒規(guī)定。你的孩子如果發(fā)燒了，當(dāng)他要重新回到幼兒園時，必須是已經(jīng)退燒了，而且是已經(jīng)停藥超過24小時后。
12、說謝謝。好讓我們知道：我們?yōu)槟愕暮⒆铀龅氖碌玫搅四愕恼J(rèn)可。如果你有不滿意的地方請告訴我們知道，不要在別的父母中抱怨。
作文幼兒園家長寄語【篇2】
親愛的小朋友、朋友們：
你們好!
開學(xué)了，我們又相會在這美麗的，共同迎接又一個新的開始，幼兒園大班家長寄語。我們會繼續(xù)用我們的愛心和耐心引導(dǎo)孩子們?nèi)姘l(fā)展、健康成長。讓我們的笑臉愈加燦爛，我們的小家愈加溫馨，我們生活的色彩將變得更加絢麗!
新學(xué)期伊始，進入大班下學(xué)期的我們，那是一個嶄新的階段。在幼小銜接期，對于生活自理能力的培養(yǎng)、知識面的涉及范圍等都有了新的要求，不過，老師相信你們會變得更積極、快樂與自信，會獲得
一、保證每天有一定的時間與孩子進行交流，重點了解孩子在園的學(xué)習(xí)情況，在幫助孩子過程中，督促并幫助孩子完成每天的小任務(wù)。
二、在家時，要讓孩子獨立完成自己能完成的事。特別在看書或?qū)懽纸Y(jié)束后，一定要讓孩子自己收拾學(xué)習(xí)用品，并放在固定地方(箱子或抽屜)，使其逐漸能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、在日常生活中，家長可以與孩子聊聊小學(xué)里的一些情況，激發(fā)其做小學(xué)生的欲望，應(yīng)盡可能地避免說一些讓孩子對小學(xué)產(chǎn)生恐懼的話。
四、無特殊情況下，請按時接送孩子，使孩子能有初步的時間概念。
家長朋友們，最想和您說：相信老師、賞識孩子。我們會精心呵護、細(xì)心照料、耐心培養(yǎng)每一個孩子，讓他們在“搖籃”中茁壯成長，讓用愛和美滋養(yǎng)的蓓蕾在這里綻放。用快樂和自信托起的小鳥，從這里起飛。期盼您一如既往的支持和幫助，讓我們一起來關(guān)注我們共同的孩子，使他們在關(guān)愛下健康的成長。
讓我們家園攜手為了共同的目標(biāo)，努力，再努力!
作文幼兒園家長寄語【篇3】
親愛的寶貝:
我的寶貝-聰,你是爸爸和我的最愛.你是上天賜給我們的天使.你是爸爸和我的驕傲.
你是一個陽光男孩,你喜歡笑,你笑的聲音就像悅耳的鈴聲,感染了你身邊的每一個人.即使碰壁時你也很少去計較,總是做個鬼臉,一笑了之.
你是一個甜心男孩，你那么喜歡吃巧克力等甜食。
你大方,熱情,健談.你喜歡和別人,包括和陌生人交往,和他們分享你的喜悅和玩具.
你樂于助人,富有同情心.看到怕打針而哭泣的小朋友,你會去安慰鼓勵她們,并把自己手中喜愛的玩具送給她們.每每看到路邊乞討者,你總是跟媽媽要了錢,然后輕輕地蹲下身去,把錢又輕輕地放到他們的盒子里.
你常常給我們講笑話,你自己也常常制造出很多幽默滑稽的故事,搞得我們哈哈大笑.你就是我們的開心果.看到媽媽不開心時,你還會哄媽媽開心.看到爸爸媽媽吵嘴，你就像一個大人一樣給我們送禮物-你畫的一張畫或是你的一個玩具，或者給我們拿好吃的，并說誰表現(xiàn)好就給誰。
你是我的收音機,經(jīng)常給我播放節(jié)目,你是我的音樂機,我想點什么歌,一摁遙控鍵,你就開始唱了,有時中間你故意咿咿呀呀,你說你還沒下載完,只能唱這些了.
你也給我們家的花兒們唱歌，因為媽媽曾經(jīng)告訴你花兒也喜歡聽音樂，那樣會長的更快。你給花兒唱歌時，一本正經(jīng)的樣子讓我很感動，你是一個多么善良的孩子!
跟你一起,我自己好像也變成了一個天真無邪的孩子.你常常在我的臉上,手臂上,甚至衣服上貼上好看的貼紙或印章,我舍不得擦,便和你一起出門.
跟你一起，撿樹枝、樹葉、石頭，捉蝴蝶、螃蟹和小魚，跟你一起爬上爬下,鉆來鉆去，跟你一起，我常常要跑，追不上你。跟你一起，看動畫，看書講故事。跟你一起睡覺，吃飯，甚至是一起生病輸液，你不怕痛，而我被針扎時不敢看，還要咧咧嘴。
跟你一起，時間總是過得很快。即將升入幼兒園，看起來你向往上幼兒園，因為你總是自我標(biāo)榜，你是大哥哥，我相信，你會很快適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境的。
未來的路還很漫長，寶貝，我們一起走，一起成長。爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛你，愿你在愛的沐浴下健康茁壯地成長!
作文幼兒園家長寄語【篇4】
親愛的家長：
當(dāng)你把自己的小寶貝交到老師手里時，你可能會想：這下好了，孩子進了幼兒園總算有老師管教了，自己可以松口氣了。是啊，孩子入園，是其生命中的一個歷程，對其以后的成長有著極其重要的意義，但同時，幼兒園教育的成功又離不開家庭教育的配合。為此，我們將從以下幾方面談?wù)?，從而使你了解孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)情況，知道在家庭中該如何配合教育。
一、幼兒入園的意義
四、五歲的孩子會跑會跳，已能自由行動，也能使用語言表達自己的意見、愿望、情感，并和人交談。他們無論從生理上還是心理上都具備了參加集體生活、進行各種活動的條件。
幼兒從家庭到幼兒園，經(jīng)歷了教育生態(tài)環(huán)境的變遷。幼兒園是幼兒進入的第一個專門教育機構(gòu)，也是幼兒第一次接受正規(guī)機構(gòu)教育。家庭中幼兒的活動雖有父母指導(dǎo)，但絕大部分家庭計劃性不夠，目的性不強，方式方法不一定恰當(dāng)，幼兒送孩子到園后并不立即教給老師，而是抱在手中久久不放；有的家長坐在那里陪孩子說話、玩玩具，這樣不僅影響了老師開展教育活動，而且引發(fā)了其他幼兒的思親情緒；有的家長雖把孩子交給了老師，但往往中途多次窺探，孩子一旦發(fā)現(xiàn)，就會產(chǎn)生新的期待，時常在門口張望，甚至哭喊著跑出教室找爸爸、媽媽。所以家長應(yīng)相信幼兒園、相信老師，果斷地和孩子說再見。
2、任性專橫、強占霸道。
有的幼兒在家中任性慣了，入園后與小朋友搶玩具；在集體活動中獨占玩具，不讓他人玩；在輪流游戲中要強霸道，稍不如意就會撕打別人。對此，家長要客觀地對待，和老師一起分析原因、商量對策。如：在家中不嬌慣、縱容孩子；幫助孩子學(xué)習(xí)文明地和人交往；尋找正確的情緒發(fā)泄方法。
3、行為散漫、不會學(xué)習(xí)，生活不習(xí)慣。
有不少幼兒由于在家中養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣，到了幼兒園自己不會吃飯，午睡要大人陪，不懂大、小便要上廁所，極不適應(yīng)幼兒園的生活。作為家長，應(yīng)該了解幼兒園的生活、習(xí)慣要求，某些方面對幼兒該有所約束，使家
庭教育和幼兒園教育同步。
三、幼兒在幼兒園里學(xué)些什么
孩子在幼兒園里學(xué)些什么，可能是家長最關(guān)心的問題。幼兒園的一日活動主要包括生活活動、教育活動、游戲活動等幾個方面。先來說一下生活活動，它主要包括睡眠、飲食、盥洗等內(nèi)容，老師通過生活管理，保障了對幼兒食品供給、休息、活動場所提供、生活設(shè)施用品服務(wù)等物質(zhì)條件；保證幼兒均衡營養(yǎng)、良好睡眠、安全衛(wèi)生防護等身體生長發(fā)育的需要。更重要的是，在生活活動中，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、生活態(tài)度，提高幼兒的生活自理能力。例如：在幼兒園里，老師會教給幼兒什么時候洗手，如何洗手；午睡時要求幼兒安靜入睡，不影響別人，脫下的衣服要自己學(xué)著折疊并擺放整齊，起床后在老師幫助下折好被子，整理床鋪；吃飯時要求幼兒不挑不撿，自己吃完。飯后能自己收拾餐具，并漱口用毛巾擦嘴。所有這些，多按幼兒的接受能力和特點作精心安排，從而促使幼兒良好生活習(xí)慣的形成、能力的提高。
接著講一下教育活動?？赡苡行┘议L認(rèn)為，老師教育孩子，就是要孩子學(xué)會多少兒歌、多少故事、會識多少個字，會做多少加減法，如果你真是這么想的話，那你可能會對幼兒園失望的。因為，我們幼兒園教育和其他階段的教育有許多不同的地方，它更側(cè)重在教育活動中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、探索的愿望，掌握一些學(xué)習(xí)的方法、技能，養(yǎng)成良好的社會性情感。為以后的學(xué)習(xí)、成長打下基礎(chǔ)。上課，在我們幼兒園里被稱為集體教育活動，小班幼兒每天一節(jié)，每節(jié)課十到十五分鐘，由于幼兒好動、注意力容易分散等年齡特點，幼兒的學(xué)習(xí)活動大多是在游戲中進行的。其實，幼兒在幼兒園里生活，他們無時無刻不在接受教育。
最后談一談游戲活動，我們幼兒園經(jīng)過多年的探索，實施了主題游戲課程，實踐證明，它能更好地促進幼兒的發(fā)展。在角色游戲中，幼兒通過角色的扮演，同伴間的交往，雙手的操作等，對一些社會角色有了親身的體驗，豐富了社會知識、日常知識，產(chǎn)生了一些分享、合作同情、助人等親社會行為。在角落游戲中，我們老師要化很多精力去準(zhǔn)備活動材料（有時還要發(fā)動家長一起收集），就是要讓幼兒親手操作、動手動腦，在語言、認(rèn)知、音樂、美術(shù)、手工等方面得到全面發(fā)展。當(dāng)然，幼兒園的游戲還有很多，如：體育游戲、音樂游戲、表演游戲、建筑游戲等，它們多從不同方面促進幼兒的發(fā)展。
此外，幼兒在園生活中還有勞動、種植等內(nèi)容，我們讓幼兒做的只是非常簡單的勞動。如收拾小型玩具、擺放桌椅、管理自然角，其目的是培養(yǎng)幼兒初步的勞動習(xí)慣和技能，樹立為別人服務(wù)的思想，而且，他們在完成任務(wù)后，會體驗到成功的喜悅，認(rèn)識到自己的價值。
四、家長該配合幼兒園做些什么
1、隨時了解幼兒在園表現(xiàn)，及時和老師溝通。
家長要經(jīng)常和老師聯(lián)系，了解幼兒園有關(guān)教養(yǎng)孩子方面的具體要求。如果發(fā)現(xiàn)了什么問題，家長也要和老師共同商量解決的辦法，取得教育觀點的一致。另外，家長也要經(jīng)常和孩子談話，了解他在幼兒園的一天表現(xiàn)和活動情況，引導(dǎo)幼兒正確處理和同伴的關(guān)系，教給幼兒解決矛盾的方法。
2、培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣及初步的生活自理能力。
家長要安排與幼兒園相適應(yīng)的作息時間，督促幼兒早睡早起，中午堅持午睡等，家長要準(zhǔn)時接送幼兒來園，使幼兒有一定的時間觀念。每天早上提醒幼兒帶好手帕來園，教給幼兒正確使用手帕的方法。在生活上多些指導(dǎo)，少些包辦，放手讓幼兒獨立吃飯、自己穿脫衣服、收拾玩具。適當(dāng)時候，還可做做父母的小幫手，如分發(fā)碗筷、傳遞些小物品等，幼兒往往是非常樂意做這些事情的。
3、嚴(yán)而不厲，愛而不溺，養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣。
現(xiàn)在的家庭一般都是“四、二、一”的結(jié)構(gòu)模式、一家?guī)卓诖笕藝粋€孩子轉(zhuǎn)，唯恐自己的愛不能全部施給孩子。家長是要給孩子以關(guān)愛，但同時也應(yīng)讓孩子感受到成人的關(guān)心和愛護，比如吃東西時，要讓幼兒知道，大人并不是不喜歡吃，而是要讓自己多吃一點。幼兒有了這種體驗，以后他也會學(xué)著關(guān)心別人，在幼兒園里也會懂得謙讓、分享。家長還應(yīng)培養(yǎng)幼兒的禮貌行為，早上來園一定要讓孩子自己說“老師早”，千萬不要由大人代言。幼兒發(fā)脾氣時冷靜對待，不遷就，使幼兒明白發(fā)脾氣是解決不了問題的。
4、注意培養(yǎng)幼兒清楚、完整的語言表達能力。家長多用普通話和幼兒交談，發(fā)現(xiàn)語法、文字表達上的錯誤時及時糾正。孩子最怕孤獨，所以家長要多抽些時間和孩子游戲，在游戲中你會進一步了解孩子，在了解的基礎(chǔ)上會找到更好的教育方法。不要提前教幼兒學(xué)習(xí)這個、那個，須知拔苗助長苗不長。
最后祝您的寶寶健康茁壯的成長
作文幼兒園家長寄語【篇5】
Tiger進入教育實驗幼兒園已經(jīng)將近5個月了，時間雖短，但是我們能感受到孩子的快樂以及進步，作為家長，我們感到由衷的欣慰!也非常感謝各位老師的教育和付出!
Tiger上了幼兒園之后變得更加懂事了，能主動幫爸媽做一些事;愛看書聽故事了，經(jīng)常拿出自己的書來翻看，每天晚上睡覺前都要聽媽媽給他講故事，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣;能夠跟大人一起吃飯，而且大部分時間都是獨立完成的;雖然有時也會撒嬌，但自己穿脫衣服和穿鞋都能應(yīng)付自如了;鄰居還有幼兒園的小朋友都喜歡和他一起玩，親和力很強呢;愛畫畫，愛涂抹，愛唱歌，尤其出口成章的能力很強(特別能編，一套一套的)。
Tiger的性格比較活潑、開朗、愛說好動、愛笑、對周圍的人都非常的熱情，但是隨著年齡的增長，開始表現(xiàn)出叛逆，以前聽話的好孩子有了自己的小主意，往往對于父母的話置之不理，甚至出現(xiàn)反抗;平時最喜歡武刀弄槍，變得有些暴力，媽媽成了他攻擊的對象(媽媽出于疼愛總是不忍還手);平時做事時精力不太集中，大概在幼兒園的課堂上也是這樣的。
孩子在成長的過程中，有其可愛、成長的一面，也不免有一些錯誤和彎曲，作為父母我們一定會不遺余力地加以引導(dǎo)，也希望老師們能和我們一起愛孩子、教育孩子，讓他都夠快樂的健康成長。
作文幼兒園家長寄語【篇6】
1、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大?！?/p>
2、寶貝，現(xiàn)在的你要開始一個美麗童話，以后的故事也許包容百味，但一定美不勝收，老師祝愿你健康，快樂，聰明。
3、愿你是風(fēng)，鼓起白色的帆；愿你是船，剪開藍(lán)色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。
4、幼兒園的生活是短暫的，對你的一生卻是至關(guān)重要，你永遠(yuǎn)不要忘記幼兒園里給于你啟蒙教育以及對你百般呵護的老師們！
5、作為教師，我們把心里的不舍化作文字，寫在了孩子們的聯(lián)系手冊上，希望給他們?nèi)甑挠變簣@生活畫上一個完滿的句號。
6、你長著一對翅膀。堅韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。
7、再見了，我最親愛的孩子們！老師會從心底里永遠(yuǎn)關(guān)愛著你們，永遠(yuǎn)祝福你們，愿你們永遠(yuǎn)健康、快樂，早日成為棟梁之材！
8、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個養(yǎng)精蓄銳的好夢。
9、幼兒園的生活是快樂無憂的，你要記得與你一起成長的小朋友們，要記得與他們在一起的許許多多的歡樂與游戲，留作美好回憶！
10、轉(zhuǎn)眼間，你們快要升入小學(xué)了，希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中與自信為伴，與認(rèn)真為伴，不怕困難，不怕挫折，在不斷地努力中茁壯成長！
我在幼兒園的成長作文精選6篇
作文是把自己的思想和個性表達給他人的有效方法之一，寫作可以讓我們更加獨立地思考和判斷。優(yōu)秀的文章需要的斟酌字句，你現(xiàn)在正試圖了解作文的撰寫嗎？欄目小編為您搜集了大量關(guān)于“我在幼兒園的成長作文”的資料，將您的故事與朋友分享有助于改變他們的生活！
我在幼兒園的成長作文 篇1
1)今天的付出，一定能在明天得到回報。有了信心決心恒心，通過自己腳踏實地的奮斗，你心中的理想就一定能夠?qū)崿F(xiàn)!
2)一個學(xué)期過去了，你的付出得到了回報，你的成績讓老師感到欣慰，也讓家長感到高興。但是，我得提醒你：不要驕傲，不要自滿，再接再厲，你的前途一片光明!
3)誠實，謙遜，純樸，大方，愛集體，有禮貌，你是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?？吹侥汩_開心心地生活，看到你快樂快樂地成長，我仿佛看到了你美好的明天。
4)學(xué)習(xí)勁頭足，聽課又專注，做事更認(rèn)真，你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是，成績只代表昨天，所以，每個人都應(yīng)該把成績當(dāng)作自己騰飛的起點。
5)老師最喜歡看到你在課堂上轉(zhuǎn)動眼珠凝神思考的模樣，老師最喜歡聽到你取得成功時開心的笑聲?？吹侥憬裉斓呐瓦M步，老師心里也樂滋滋的!
6)你聰明好學(xué)，誠實純樸，優(yōu)點很多，前途無量!希望你不要滿足今天取得的成績，通過自己腳踏實地的奮斗，把心中美好的藍(lán)圖變成現(xiàn)實。
7)我知道，你已經(jīng)為自己設(shè)計好了一幅美好的藍(lán)圖，并且你也正在為實現(xiàn)這一目標(biāo)努力奮斗著。成功屬于不懈追求的人。祝福你!
8)付出總有回報，說到不如做到，要做就做最好--步步高!今天在學(xué)習(xí)上的付出，將會在明天的生活和事業(yè)中得到更大的回報。
9)勤學(xué)好問，踏實刻苦，好讀深思，你已經(jīng)掌握了許多好的學(xué)習(xí)方法?？吹侥銓W(xué)習(xí)的興趣越來越濃，看到你已經(jīng)取得的可喜成績，我感到你已經(jīng)擁有一個碩果累累的秋天。
10)今天，你已經(jīng)取得了可喜的進步，在成績面前，你有新的目標(biāo)嗎?在榮譽面前，你看到了自己的不足之處了嗎?
11)你已經(jīng)樹立起遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，希望你繼續(xù)努力。老師的眼睛將一直深情地注視著你成長的腳印，老師將為時刻你加油助威。
12)努力，努力，再努力;優(yōu)秀，優(yōu)秀，更優(yōu)秀!學(xué)習(xí)是快樂的，成長是快樂的。我相信你能用自己勤勞的雙手和智慧創(chuàng)造更加美好的明天。
13)隨著歲月的流逝，你在不斷地成長。我把祝福送給你，我把期待的目光投向你。我期待著你更加懂事，更加成熟，期待著你有錦繡前程。
14)因為你今天在努力學(xué)習(xí)，健康成長，所以，你的前途一片光明!老師為你的進步喝彩，為你的成長祝福!
15)你懂得珍惜時間，因此會擁有不盡的財富;你懂得珍愛生命，也會擁有人生無限的春光!
16)一分汗水，一分耕耘;一分辛勞，一分收獲。相信你已經(jīng)懂得了這個道理。為了美好的明天，你還應(yīng)該做得更好一些。
17)“是玫瑰總要吐露芬芳，是金子總要閃耀光芒?！蹦闶且粋€前程似錦的人，勝利在向你招手，曙光在前頭。
18)自信的人，總能夠戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自己，取得一個又一個勝利;自滿的人，總會被暫時的勝利沖昏頭腦。
19)你已經(jīng)站在了人生的起跑線上，為了實現(xiàn)心中的遠(yuǎn)大目標(biāo)，你正努力拼搏著。成功屬于不畏困難勇往直前的人。相信自己!
20)誠實純樸的你已經(jīng)揚起了理想的風(fēng)帆。但是不要滿足已經(jīng)取得的成績。
我在幼兒園的成長作文 篇2
1、希望我女兒虛心的學(xué)習(xí)，有特長之處加強學(xué)，不斷上進，不足之處要加強學(xué)習(xí)，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。
2、希望該孩子在校能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，能尊師愛友，虛心求進，能以優(yōu)異的成績回報老師，回報父母。
3、希望老師多一點道德教育，多一點學(xué)習(xí)難點，不要讓孩子認(rèn)為上了大學(xué)就等于進了天堂。
4、今天，你三歲六個月零八天；今天，是爸爸第二次送你到幼兒園；今天，你不再像上一次那樣緊緊地?fù)е职值牟弊樱拗丶遥唤裉?，你背著小書包高高興興地走進了寶寶班。爸爸想，你在幼兒園一定很開心幸福。爸爸很高興，也很感動。曦曦，記住喔，你叫張臨曦，張開翅膀的形，心有靈犀的音，面對陽光的意。爸爸不想在你身上施展抱負(fù)，爸爸只希望你身體健康，心有陽光。曦曦，爸爸愛你!
5、寶貝是上天給我最好的禮物，他陪伴我，我陪伴他，每天看他高興的入園，我無比的開心，感謝幼兒園生活讓他的生活變得更加豐富多彩，感謝他的活潑給我?guī)淼臍g樂，祝福寶貝的每一天，祝福寶貝生活的集體小四班和和美美、團團圓圓、快快樂樂、幸福永遠(yuǎn)!
6、現(xiàn)在的孩子有一股傲勁，希望老師嚴(yán)加管教，循循誘導(dǎo)，使孩子走向社會時，是一個成功的人材。
7、新寶寶們，上幼兒園啦!你們昨天在家里還是一個爸爸媽媽的小寶貝，今天已需要獨立的走向集體生活。這意味著一天中的大部分時間不能都待在家里了，也不能時時刻刻地粘著爸爸媽媽和爺爺奶奶了。但是你們會發(fā)現(xiàn)，幼兒園又是一個美麗的新世界。這里有喜歡你們的老師，有可愛的小伙伴們，還有各種有趣好玩的玩具在等著你們呢!相信你們肯定會沉浸到有趣的集體生活之中，體驗到幼兒園的快樂。
8、在幼兒園，你們會學(xué)到健康快樂的成長，在幼兒園里好好學(xué)習(xí)知識，做一個懂事聽話的孩子。你快上小學(xué)了，希望你在這學(xué)期更加努力學(xué)習(xí)，越來越討人喜歡。
13、希望孩子能夠在健康快樂中學(xué)習(xí)，希望孩子好好學(xué)習(xí)聽老師家長的話，希望老師嚴(yán)加管教.
14、希望該孩子在校能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，能尊師愛友，虛心求進，能以優(yōu)異的成績回報老師，回報父母。
15、希望老師多一點道德教育，多一點學(xué)習(xí)難點，不要讓孩子認(rèn)為上了大學(xué)就等于進了天堂。
我在幼兒園的成長作文 篇3
1)這學(xué)年過去了，因為你不斷進取，勤學(xué)苦練，所以，你的成績一次比一次優(yōu)秀。相信新學(xué)期的你會更上一層樓。
2)你是一個好學(xué)生，老師們喜歡你，喜歡你的品學(xué)兼優(yōu);同學(xué)們也喜歡你，喜歡你熱情大方。無論何時何地，我都將永遠(yuǎn)為你祝福。
3)如果你在春天里開始播種，那么，秋天就會有喜人的收獲。為了秋天的豐收，今天就開始耕耘吧!
4)你是一個聰明好學(xué)的孩子，老師為你高興。有了今天的付出，才有明天的收獲。相信自己，珍惜時光，播種希望，一定能收獲幸福的人生!
5)有了百折不撓的精神，有了勇往直前的拼搏，你就能夠在浩瀚的知識海洋中自由自在地遨游，并且能夠到達勝利的彼岸!
6)你已經(jīng)懂得了學(xué)習(xí)的重要，老師為你高興。我相信，在成長的過程中，你會信心百倍，朝著更高的目標(biāo)努力奮斗。
7)一學(xué)期以來，你為班級做了很多工作，辛苦了。我感謝你。希望你能再接再厲，力爭更好的成績。
8)在學(xué)校里，不光要學(xué)會知識，還要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人。只有這樣，才能使自己成為一個對社會有用的人才。
9)活潑開朗熱情大方，有愛心，你帶給了班級不少的歡樂。同學(xué)們?yōu)槟阕院?，老師為你祝福，為你喝?
10)老師衷心地希望你不斷豐富充實自己，掌握過硬的知識和本領(lǐng)，信心百倍地迎接明天的挑戰(zhàn)!
11)所有愛你的人都關(guān)心著你。我為你的進步喝彩，我為你的人生祝福。努力進取，全面發(fā)展，你會更優(yōu)秀。
12)你已經(jīng)取得了可喜的進步，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，你會更加優(yōu)秀。繼續(xù)努力奮斗，你的人生一定會十分精彩!
13)和筆墨紙硯做伴，與琴棋書畫為友。因為你能夠全面發(fā)展，所以我堅信，你一定會擁有光輝燦爛的明天!
14)你是一個很有潛力的好孩子，也是一個很有上進心的好學(xué)生。老師相信：明天的你會更加優(yōu)秀!
15)同學(xué)們喜歡你的熱情助人，老師喜歡你遇到問題時的那股探究精神。所有關(guān)心你的人都在為你祝福，為你喝彩!
16)你很優(yōu)秀，但是，一個人無論有多大的學(xué)問，始終都不能滿足，因為知識是無窮的，學(xué)習(xí)是沒有止境的。
17)你努力了，你就有了進步;你付出了，也就有了收獲。愿你在學(xué)習(xí)中不斷進步，愿你在成長中不斷充實自己，愿歡聲笑語永遠(yuǎn)伴隨你精彩的人生。
18)老師是喜歡你的，喜歡你的聰明和勤奮，喜歡你的誠實和純樸。你是個前途無量的好孩子。希望你能繼續(xù)努力，創(chuàng)造屬于自己也屬于社會的美好人生。
19)家長為你高興，同學(xué)為你加油，老師為你祝福!繼續(xù)發(fā)揚成績，不斷進取，你的人生一定很輝煌燦爛!
20)你誠實謙虛純樸活潑，渴望取得更大進步。你是老師心目中的好孩子。老師期待著，你的明天更加燦爛輝煌!
21)老師很喜歡你，不僅是因為你的成績好，更重要的是你有責(zé)任心，有上進心，有愛心。
22)我知道，你已經(jīng)樹立了遠(yuǎn)大的理想，所以，我堅信，你一定能創(chuàng)造光輝燦爛的明天!
23)勤奮學(xué)習(xí)，不斷進取，用知識來充實自己的頭腦。我相信，你的明天一定是快樂的，你的明天也一定是幸福的。
24)你的每一點進步，老師都看在眼里，喜在心上。只要你繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己，你就會將心中的藍(lán)圖變成現(xiàn)實!
25)你擁有成功的昨天，但那畢竟已經(jīng)成為歷史。只有不斷地努力，才能不斷地進步，千萬不要躺在過去的功勞簿上睡大覺。
我在幼兒園的成長作文 篇4
晚上放學(xué)回來看到媽媽非常高興，說和小朋友們一起看書，她給小朋友看，但就是有個男生小朋友沒有給看，那個男孩長的比較高，她平時都說不是自己的好朋友，媽媽問為什么不給他看呢?回答說小朋友們都不讓他看，而且自己也不想讓他看，所以就沒有給看。張一凡也說自己有朵拉的書，和自己一樣等等，還說小朋友們哈哈大笑，好吵，都聽不到老師說話了。特別開心。
第一天的時候就帶去了2本書，但是老師沒有讓拿出來，所以一直計較這個事兒，問為什么老師不給講呢，馮姓小朋友拿去的書老師都給講了呀。今天老師讓拿了，心里得到滿足了，所以特別開心。晚上睡覺前又開始說，媽媽要一直一直保護小baby，要和一直和小baby溫柔地說話。媽媽知道這又是因為上幼兒園有壓力了，爸爸說你不上幼兒園怎么能吃幼兒園的飯呀、怎么能學(xué)舞蹈呀、怎么能學(xué)鋼琴呀、怎么能學(xué)唱歌呀....
爸爸這一系列地問，好像得到寶寶的認(rèn)可了，說:哦，是啊!“這句話比媽媽平時苦口婆心地千言萬語管用多了，又隨便說兩句話，才肯閉上眼睛，很快踏實地睡了。否則就會翻來覆去地或是睜著眼睛很安靜地不知道想什么。
哎，寶貝要加油啊，不要那么感性。
我在幼兒園的成長作文 篇5
寫下文字的時候，想想翔翔上幼兒園已經(jīng)近一年半了。
就是這樣一個小孩，從小班上到了中班?？粗磉呄柘栝_心的笑，心中更多的是歉疚，雖然從最先的《孩子，把你的手給我》、《好媽媽勝過好老師》到《如何說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說》、《培養(yǎng)了不起男孩的100個細(xì)節(jié)》等等，書是看過了不少，但是在孩子的成長過程中總會因為這樣或那樣的借口忽略了很多，也錯過了很多。但從上幼兒園開始，從論壇、從短信，不間斷的總有老師們適時的提醒和關(guān)注，告訴我又應(yīng)該留心什么、培養(yǎng)什么了，逐漸地喚起了我的許多記憶，慢慢地我都開始依賴幼兒園的教育了。這種智慧的提醒總是讓我暖暖的，滿心的感動。
就是這樣一個小孩，初上幼兒園的時候，經(jīng)常掛著淚珠拉著我的手說：“媽媽，你早點來接我。”現(xiàn)在晚上翔翔也會經(jīng)常玩著玩具問我：“媽媽，今天上不上幼兒園?”“你不想去幼兒園?！薄安皇?，我想去幼兒園?！蔽蚁肽抢镉兴臓繏欤冎Хㄗ鲇螒虻钠晾蠋?，要好的朋友，有趣的玩具。
就是這樣一個小孩，從開始的什么都不會，到慢慢地自己上廁所、吃飯、刷牙、穿衣。記得家長委員會的時候，邵園長說——要智慧的愛。幼兒園是這樣做的，也告訴我們應(yīng)該怎樣做，昨晚洗澡時，他又煞有其事的要自己洗，洗胳膊、洗腳、打泡泡，想想，不用幾年，他就真的不用我洗了，心中既有喜悅也有失落，看看現(xiàn)在媽媽家的大圓澡盆幾乎已經(jīng)裝不下他了，才幾天，他是躺在里面洗的，時間過得好快!
就是這樣一個小孩，發(fā)現(xiàn)媽媽做飯時不小心燙到了手，輕輕的用嘴吹吹，“吹吹就不疼了”再用小手摸摸，那小手軟軟的，很舒服;看到媽媽碗里的飯沒有了，會幫我去鍋里盛飯;見到姥姥在拖地，會搶過拖把去拖地;會幫著媽媽曬衣服;在感恩節(jié)的晚上，爸爸回到家主動給爸爸倒了杯水……他每每的表現(xiàn)，我們心里都無限溫情，讓一個孩子學(xué)會感恩，他的世界里就滿是幸福!
昨天晚上去超市，看翔翔和爸爸?jǐn)[啊擺啊地跑，很男人的感覺，惶忽中真的感覺他長大了!對于孩子的教育，翔翔的爸爸總是持放養(yǎng)的態(tài)度，也是翔翔和爸爸在一起的時候，明顯會聽話很多，幾乎所有的事情都可以自己去做。人生的路很長，孩子才剛剛開步，短短的幾步，在大家的相扶下，他已經(jīng)學(xué)會了：
要堅強：小時侯，摔倒了，翔翔會哭著鼻子，讓父母摸摸傷處;現(xiàn)在，多苦的藥，他都會咬牙喝下，告訴我：“媽媽明天我就好了”;講衛(wèi)生：會沖著剛進門的爸爸說：“爸爸，你沒洗手哪，快洗手吃飯!”，會對讓他睡覺的爸爸說：“我還沒刷牙呢?”;樸素：都說男孩要窮養(yǎng)，對于翔翔的很多要求我們都不是很輕易就答應(yīng)的，所以我經(jīng)常會和翔翔趴在在超市玩具柜前，看包裝，看說明，看完了再好好放好，慢慢地翔翔也習(xí)慣了，看完了他會喊我一起走，很爽朗的，沒有絲毫的不滿。
現(xiàn)在，翔翔碰到有圖片的說明書都能自己看了;團結(jié)：小時候，翔翔經(jīng)常會坐在爸爸肩膀上喊：“小三班加油!”，現(xiàn)在，他會喊：“中二班，真棒!”;自信：翔翔小時，爸爸在外地，大部分時間都是我來帶，或許是這個原因總覺得翔翔的男子漢氣概不強。夏天消夏的時候，和朋友家的姐姐一起玩，唱《大象伯伯》、唱《AppLETREE》，很利落的表現(xiàn)，讓朋友的孩子都自慚形愧，到了KTV主動地告訴爸爸他要唱《金孔雀》……我很欣慰他能這樣長大!
這段時間出差在外，任務(wù)安排的比較緊，通常想起打電話時都是九點半、十點了。更多地對于孩子的了解，還是得空從幼教論壇上獲得的：呼啦圈轉(zhuǎn)得怎么樣?小汽車剪的好看嗎?看給媽媽倒杯水時我無限的遺憾……經(jīng)常會收到老師們發(fā)來的手機短信告知近幾天幼兒園的安排。所以我雖然身在外地，心里卻很踏實，家里有媽媽，幼兒園里有老師。家里有媽媽照顧翔翔的起居，孩子的教育卻真的依賴于老師們，借著寫下這段文字的機會，真真切切的想說一聲：謝謝牛老師、鞠老師和岳老師，你們辛苦了!
在外打電話的時候，我問翔翔：“想不想媽媽?”“想媽媽。我每天給媽媽畫一張畫，姥姥說我把門都貼滿了的時候，媽媽就回來了?！被氐郊遥吹綁ι虾烷T上的畫，心里滿是愧疚，能夠想象孩子是懷著怎樣的期盼這樣一張張畫下來的。不期望孩子未來的成就有多高，不奢求他將來會有怎樣的回報，只希望他是一個懂得愛，能感受到幸福的快樂小孩!
我們知道在孩子成長其中還是有很多遺憾的。忙的時候，會嫌他煩，不在身邊的時候又總是扯不掉的掛念。孩子是父母心中難舍的牽掛，愛有多深，幸福就有多遠(yuǎn)!但是翔翔很幸運，不僅有愛他的爸爸、媽媽、姥姥、姥爺、爺爺、奶奶，還有這么優(yōu)秀的老師智慧的愛他，他太富有了!
謝謝所有幫助他成長的人!
我在幼兒園的成長作文 篇6
成長，是每個人都必經(jīng)的一條選擇之路。也是決定一個人命運的重要過程。他就像一個五味瓶，酸甜苦辣咸，樣樣俱全。每個人成長的過程都會有各式各樣的考驗，只有經(jīng)受住了這些考驗，之后的人生將會更加的精彩！
還記得我幼時的記憶里，每天都是在媽媽嚴(yán)厲的管教下完成每一件事，每一件事都會付出一點艱辛，一點傷痕還有一點淚水…
在我剛滿8歲時，那時的我剛上小學(xué)三年級，而我的能力也只能照顧我自己?？删驮谀菚r，媽媽突如其來的感冒讓我后面的生活變得難受。那天的晚上，媽媽下了了一個看似簡單，但對于那時的我卻是難上加難的命令――洗自己的襪子?？墒悄晟俚奈液懿桓市木蜎_著媽媽喊了起來：“憑什么讓我洗？我才不要！哼，你不就是感冒了嗎，不能用涼水就用熱水嘛，干嘛讓我做！”而媽媽一點也不比我弱“你都這么大了，還不學(xué)會點兒事，以后我看你怎么辦？”我又倔強了起來，憑什么我要聽她的，我的事我自己做主，反正我不會洗的。媽媽見狀抄起放在床頭柜的皮帶“啪”的一聲一道血印便出現(xiàn)在我的腿上。我哭，沒命似的哭?？砂げ蛔√弁吹奈疫€是不服氣的走到了洗手間，一邊哭一邊端起放在地上的盆走到洗手池那里，可走到那里，我才發(fā)現(xiàn)，夠不到水龍頭！我環(huán)顧四周看到有個板凳，便放下手中的盆去拿板凳。折騰了半天才順利地讓水流到了盆里，那時我心里沒有傷心，只有自豪！
[精]幼兒園作文集錦(6篇)
作文在我們的人生歷程中發(fā)揮了重要作用，作文，是一種所看所感的文字表達，而一篇優(yōu)秀的作文往往是很難做到“低調(diào)”，優(yōu)秀的作文究竟有哪些方面值得借鑒呢？下面是小編精心整理的"[精]幼兒園作文集錦(6篇)",希望能幫助到你，請收藏。
幼兒園作文 篇1
“老師，趙國坤又拿我的彩筆了!”、“老師，趙國坤拽我的衣服了!”、“老師，趙國坤打我了!”。前一段時間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報告”，而對于趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進行了批評教育，他當(dāng)時也都很容易地接受了“老師，我不拿他的彩筆了。”、“老師，我不和她打架了?！薄痪盟謺敢恍┬″e誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細(xì)細(xì)想來，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小，自我控制能力差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過，幼兒的長時記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說，他也不一定能夠把一個情境中學(xué)到的概念用到另外一個情境之中，所以才會出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。
后來我便換了一種積極的教育方法，不再對他進行批評，而是盡量用簡潔、明了的語言，耐心地告訴他哪里做得不合適了，應(yīng)該怎樣做才對，并注意在不同的情境中反復(fù)強化。
慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯誤的次數(shù)越來越少了，小朋友們都愿意跟他一起玩了。
有時候，老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進的動力呢!
珍惜孩子們的愛心
星期三下午大掃除，當(dāng)我擦窗戶最上面的玻璃時，由于太高，必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。
“老師，您小心點!”忽然一個孩子輕聲地說，接著全班幼兒一起說：“老師，您小心點呀!”并有幾個小朋友跑過來給我扶著下面的桌子：“老師，您不要怕，我們給您扶著。”我心里一陣激動，而且心里也一下子塌實多了。
這些孩子們，心靈多么純真啊!我一定珍惜他們的感情，用十倍、百倍的愛心去呵護他們，使他們快樂、健康地成長。
幼兒園作文 篇2
那份不能割舍的情懷
記得剛工作時，年輕的我對自己的職業(yè)竟有幾分“羞澀”，對幼兒園老師的特定稱謂“阿姨”總感到那么刺耳：我的表現(xiàn)甚至得不到父親的認(rèn)可……然而，是什么讓我最終割舍不下這曾讓我找不到認(rèn)同感的職業(yè)?我想，我是享受到了職業(yè)的幸福吧!
每年的三月是幼兒園開展“愛媽媽”主題活動的固定時段。今年，我和老師們設(shè)計活動時提出了新的要求：必須把活動做細(xì)、做深，而非僅是一場熱鬧非凡的“秀”……
我們的用心，換來了孩子們的回應(yīng)：孩子們想到了要為媽媽贈送一份特殊的禮物，于是在家用自己的勞動賺得了第一份微薄的“收入”。孩子們用心地搜尋著送給媽媽的禮物：有的為當(dāng)老師的媽媽購買了咽喉含片，有的為腳部受傷的`媽媽送上了消炎止痛藥，有的為長期使用電腦的媽媽捧上一盆防輻射的仙人掌，還有的購買了媽媽需要的衛(wèi)生巾……
一位媽媽感慨地說：“這段時間孩子一回家就很認(rèn)真地看我做事，問我喜歡什么、平常工作時干些什么、有沒有需要的東西……孩子們開始懂得關(guān)注、關(guān)心自己的媽媽了，今后她也會懂得關(guān)心別人……”媽媽們拉著我說，活動很成功，感謝老師和幼兒園!
可誰又知道“背后的故事”呢?那張生動刻畫孩子們?yōu)閶寢屬徺I禮物畫面情景的光碟，刻滿的是老師們熬夜加班的辛勞和智慧；孩子們的每一句甜甜話語蘊含著老師多少天來孜孜不倦的啟發(fā)；為了實現(xiàn)孩子為媽媽購買一件飾品的美好愿望，老師自己去大商場買來了幾件精美的飾品，并將飾品放在園外的小店供孩子選擇并廉價出售……
周末回父母家，聽了我的講述，父親布滿皺紋的眼角牽扯出一種情緒，我能體會到他內(nèi)心的贊譽!他只說了一句：“我們大學(xué)老師做不到的，你們做到了?！?/p>
“不能說感激，感激對于教育孩子的首功之臣——學(xué)校和老師而言太過膚淺?！币粋€媽媽在孩子畢業(yè)時送給我們的話，撥動了我內(nèi)心深處那絲溫暖的情愫……
幼兒園作文 篇3
懷揣著對幼教的向往和與生俱來對孩子的喜愛，20xx年便投身于開發(fā)區(qū)中心幼兒園這片多姿多彩的新世界。
衣怡，她是開發(fā)區(qū)中心幼兒園的一位班主任老師，作為年輕教師的`她，她熱愛教育工作，對小朋友關(guān)愛親切，有著高度的事業(yè)心和責(zé)任感，能夠全身心地投入到教育教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，勇于探索，一心撲在教育事業(yè)上。她一直說，雖然我不能做到盡善盡美，但我能做到盡職盡責(zé)。
午睡起床后，她總是喜歡給孩子們梳頭發(fā)。她說：“每當(dāng)我給孩子們梳頭發(fā)時，我們之間的距離拉得更近了。因為孩子們總是唧唧喳喳地和我說個不停。”就是這樣的一個生活小環(huán)節(jié)，她就會利用好這個機會了解孩子，觸摸到孩子的心靈，因材施教，適時點拔，讓自己和孩子之間更加信任、親密、和諧。
大班的時候，班里一個靦腆的男孩子，可自升入大班后，上課不專心聽講，喜歡與小朋友瘋鬧，于是，衣老師就對他進行了一次家訪。在和他媽媽的談話中得知：爸爸媽媽工作忙，平時沒有太多的時間陪伴，總是家長忙家長的孩子玩孩子的。他媽媽了解到孩子在園的表現(xiàn)后，急得眼淚都要掉出來了，衣老師叫她不要著急建議她多抽出時間陪陪孩子，在班里的時候，衣老師也會去帶著孩子做一些靜的活動，如看故事書，講講故事，和孩子一起剪紙等等，過了一段時間，孩子改變了自己的一些小習(xí)慣，變得活潑、大方起來。
對孩子，她付出了全部愛心；與同事，能團結(jié)協(xié)作；對家長，能適時溝通交流。她說：“我是一名普普通通的幼兒教師，沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但我要用最淳樸的點滴生活，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇，我愿終身在教育這片田園里追逐我的夢想，在此放飛新的希望！”
幼兒園作文 篇4
---快樂的一天
一次美術(shù)活動中，我要求幼兒畫一幅主題畫《快樂的一天》表現(xiàn)自己在幼兒園的快樂生活。畫之前作了一些提示：如和小伙伴拍球、玩耍等，資助景也要求能襯托心情。
不一會兒，小朋友陸陸續(xù)續(xù)呈現(xiàn)了作品，無一例外地人物臉上洋溢著笑容，背影也很豐富，有笑瞇瞇的太陽、白云、小花、蝴蝶等?？粗麄?nèi)找尕S富、漂亮的畫面，我心里真像吃了蜜一樣，對孩子們大大夸獎了一番。
這時，又一幅新的作品伸到我眼前，只見畫中的陰雨綿綿，一看就讓人心中不快，而畫面中的人物呢則在“哇哇”大哭，這怎么是快樂的呢？皺著眉扭頭一看，畫的主人佳佳正揚起期待的目光等待我的評價。我毫不客氣地說：“你在幼兒園天天哭嗎？重畫一幅。”佳佳聽了，眼神瞬間暗了一下，卻仍站在我身邊不走。
我指導(dǎo)了幾位幼兒后，轉(zhuǎn)送正想再說佳佳幾句，她卻不甘心般慢慢開口了：“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑過去把她扶起來了，我?guī)椭藙e人，心里很高興！”聽完她的話，我愣住了，誰能說這不是快樂的一天呢？幫助別人得到的快樂遠(yuǎn)比游戲中得來的快樂有意義得多。
我平時總是鼓勵孩子們大膽表達自己內(nèi)心真實的感受，使作品富有個性和創(chuàng)造性，可在評價作品時卻仍然免不了整齊劃一的俗。對孩子的畫過份要標(biāo)準(zhǔn)化就推動意義。
幼兒園作文 篇5
幼兒園里托班的孩子只有兩歲半，現(xiàn)在每個家庭都是獨生子女，孩子在家里交往范圍小，人物關(guān)系少，所以班上的幼兒都是以“自我中心”的。家里玩具隨意玩，孩子可獨霸一方。而到了幼兒園里，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓幼兒學(xué)會分享呢？我在托班的體會如下：
一、圖書、講故事的魅力。幼兒對故事、兒歌會很快接受，我就利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)幼兒，讓幼兒從中學(xué)習(xí)分享，體會分享的快樂。一次我講故事《玩具一起玩》，讓幼兒學(xué)會講：“大家一起玩，你玩一會，我玩一會。”教育幼兒要與小朋友一起玩，不爭搶玩具。在這個故事的延伸活動中，我讓幼兒表演“小動物玩玩具”大家一起玩，幼兒通過游戲后認(rèn)識到一起玩的快樂，也體會到分享的初步感受。
二、游戲的樂趣。對幼小的孩子，最有效的力量就是游戲。我經(jīng)常組織幼兒進行一些配合性強的游戲。如：一起搭積木，讓幼兒幾人一起搭建玩具，培養(yǎng)幼兒合作能力和體會分享的快樂。又如繪畫活動：我讓幼兒在勾畫好的輪廓內(nèi)手拿油畫棒，每人涂一個范圍，互相配合一起畫好一個動物。
三、隨機教育。我在日?；顒又幸沧⒁怆S機教育幼兒，如：螞蟻搬豆，讓幼兒觀察螞蟻是怎樣一起把大豆子搬到自己窩里的。
四、與家長交流，共同熏陶。我在家長會和離園時，向家長宣傳幼兒園里的生活
活動情況，讓家長了解幼兒園里需要大家一起分享才能共同融洽。家長很配合我的工作，以至我班幼兒的分享能力較好。
以上是我在托班工作中的點滴感受，我利用各種游戲活動，培養(yǎng)幼兒交往能力，增強幼兒分享意識。
幼兒園作文 篇6
以前我總以為孩子還小，有什么他們不會的東西我都會幫助他們完成，可有一天我發(fā)現(xiàn)我錯了。
那天我們在室外走獨木橋，孩子們都勇敢地上去了，可還有個叫王嘉臻的小朋友在那獨自徘徊，上去又下來，下來又上去，我問：“怎么了，為什么不上去呢？”
他看了看我說“老師，我不敢，你扶我吧?！闭f著就抓氣我的手，抓住我手的那一瞬間我突然想不能這樣了，應(yīng)該讓孩子自己去嘗試一些東西了，要不然會越來越依賴你。然后我把我的手拿開，他抬起頭說：“老師，你快來扶著我啊”。我笑了笑說：“你很棒的，我在你的后面你大膽往前走就行。”可走了一會他又下來對我說：“老師我還是不敢走。”“你很棒，老師相信你?！比缓笥职阉錾先?，他在前面膽膽怯怯的走著，咒語走完了，他像松了口氣一樣看看我，沖我笑了笑。接著我伸了一個拇指給他，他笑的更開心了。
到第二次來玩的時候，我扶他上去，他還是想讓我扶，我搖搖頭，他只好自己走下來了。走下來之后，他對我說：“老師這次是我自己走下來的?！蔽倚πλf：“你越來越棒了，以后我們要勇敢一些，知道嗎？”他高興的點點頭，
其實放手也并不是一件不好的事，一些事情應(yīng)該學(xué)會放手。
幼兒園作文精選9篇
寫作文要從那些方面入手？寫好作文能夠幫助每個學(xué)生提高修養(yǎng)，寫作文是一種重要的思維練習(xí)可以提高我們的專注力。一篇好的作文也會讓人很難忘記，對于您的需求幼兒教師教育網(wǎng)編輯盡心盡力精心編寫了一篇“幼兒園作文”，如需更多信息請繼續(xù)訪問我們的網(wǎng)站！
幼兒園作文【篇1】
進入大班后，我們班改變了“和尚班”的形象，突然出現(xiàn)了很多長發(fā)的小姑娘。很多家長向我抱怨，給我梳頭太麻煩了。我只能一笑置之。當(dāng)這個女孩長大后，她喜歡美麗…… 潛意識里我更喜歡扎著漂亮辮子的小姑娘，終于有機會梳頭了，所以每次起床都要花很長時間給這些小姑娘梳頭，經(jīng)常換發(fā)型。一個星期過去了，每次梳頭都被小腦袋圍著。
我仔細(xì)一看，連幾個小男孩的眼里都流露出羨慕的目光！心里有一絲愧疚。是的，我怎么能把時間浪費在這么多有自己興趣的孩子身上呢？但是，有了這樣的想法，馬上就被很多事情掩蓋了。沒想到，幾天后，我發(fā)現(xiàn)大熊貓開開的頭發(fā)很長，而且沒有剪過。
這是一個敏感內(nèi)向的小男孩。我問他為什么不剪頭發(fā)，他就紅著臉不說話。晚上，大熊貓開開的媽媽告訴了我真相。大熊貓開開應(yīng)該也想讓老師給他梳頭。是的，在一個孩子純潔無瑕的思想里，老師一個人幫他梳頭，一個人和他說話是最接近他的`表達。仔細(xì)看，班上有許多像大熊貓開開一樣留著長發(fā)的男孩！反思了一下自己，我立刻改變了梳頭的方式。先把長發(fā)女生的辮子簡化，換成最簡單的馬尾辮，省了不少時間。然后每天梳完辮子就給每個孩子梳頭發(fā)。
小家伙們對我和他們的親密感覺非常敏感，所以每次梳頭都成了我們班最快樂的時光......
幼兒園作文【篇2】
陳老師： 你梅樹上的花怎么都沒有盛開呀?
包包答： 我的梅樹剛剛種它的花還開不出來。
陳老師： 嗯 ( 無語)眼神轉(zhuǎn)至另幾個 一樹含苞梅花 者，
其他幾個馬上機靈附和： 我們(20xx年班主任工作總結(jié)精簡版)的梅樹也剛種沒有開出花來。
老師的心里話：這是今天美術(shù)活動點畫梅花講評時我和包包的對話，包包和這幾位附和的孩子他們的美術(shù)作品就是 一樹含苞的梅花 ，怎么理解這句話呢，我來解釋一下：點畫時只點一下成單個的稱含苞，點畫時連點五下并排成圓形稱盛開。當(dāng)然盛開的梅花點畫起來有一定的難度，關(guān)鍵是要有一定的耐心幼兒園老師心得隨筆短篇20xx幼兒園老師心得隨筆短篇20xx。班中有很多的孩子都點畫得很成功，一棵梅樹上既有盛開又有含苞的花朵，別提多好看了。而這幾位 一樹含苞的梅花 者呢，作畫的時候缺少耐心，別人才點了幾朵，他們就畫完了全部，余下的時間就在教室里玩開來說多自在就多自在，反正老師正忙著輔導(dǎo)這個幫助那個也沒空管他們，他們趁機就鉆起了這個空子。也許你會說他們是不會點盛開的梅花才這樣的吧，不不不，這幾個孩子個個機靈能干，他們的水平我知道，否則和他們白相處一年了，他們也就猴子屁股坐不住，我也不急不惱，等我把大部分孩子輔導(dǎo)好再收拾他們
陳老師： 陳老師這里有幾棵種了幾年的梅樹了，他們的花都盛開了，來，你們來給它們畫上吧!
邀請包包上來點畫第一朵，我和小朋友齊念點畫兒歌提示他，大家微笑并充滿了期待的眼神。包包不負(fù)重任，第一朵梅花又大又圓鮮艷欲滴。大家鼓掌表揚，包包昂頭回坐自信滿滿。接著的第二朵第三朵 一樹梅花盛開來。再看剛才還為自己偷懶找理由的 一樹含苞梅花 者早就個個笑成了花。
老師的心里話：對小聰明的機靈孩子我也就耍點小聰明以制之，我也夠聰明吧!其實，在孩子中不乏喜歡貪玩而胡亂應(yīng)付的孩子，如果簡單使用批評或者強制孩子完成的辦法就會造成孩子對創(chuàng)作本身的厭倦久而久之會流失興趣，那么，我們教學(xué)的初衷也就變味了。所以，不如順勢而發(fā)，為孩子再創(chuàng)造一個機會，以鼓勵的積極心態(tài)去引導(dǎo)孩子完成任務(wù)，效果反而好。
幼兒園作文【篇3】
篇一：“小淘氣”的轉(zhuǎn)變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子 們常告他的狀，我多次對他進行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲 ，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。
老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生真是奇跡！
2 梳頭發(fā)
劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？
篇二：特殊孩子特殊照顧
戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因為他身患?xì)埣?，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌?，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，()識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
篇三：童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。
每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時因為一個細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每天不誤。
一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來?？粗麄円粡垙埧蓯鄣男∧樜铱筛吲d了，因為此時我知道，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’?！?/p>
幼兒園作文【篇4】
我國幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)”。在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視，正是由于環(huán)境是幼兒每天所接觸的，幼兒的身心發(fā)展及個性發(fā)展，無一不受到它的影響。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也對幼兒園環(huán)境作了如下描述：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?？梢娪變簣@環(huán)境在幼兒園的日常教育活動起著重要作用。因此，我覺得農(nóng)村幼兒教師在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)從以下幾個方面入手：
一、利用自然資源，因地制宜
陳鶴琴先生曾指出：“大自然、大社會是知識的主要源泉?！鞭r(nóng)村自然資源豐富，到處是游戲材料。泥巴百玩不厭，花草漫山遍野。于是，我們推幾車黑土和沙子，提幾桶水放在幼兒園的院子里，就成立了一個集玩水、玩沙、玩泥為一體的“健身俱樂部”。既滿足了幼兒捏捏、搓搓的建構(gòu)欲望，又為幼兒園節(jié)省了購買橡皮泥材料的開支。其次，我們盡量給孩子們提供各種游戲材料，如玉米棒、玉米皮、高粱稈、麥秸、瓜子皮、柳條枝、各種瓶蓋、花生殼、桃核、核桃殼、螺殼、雞蛋皮、掛歷紙等等。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，將它們組合成所需要的物品，如用掛歷紙做大樹、麥秸稈建房子、瓜子皮或柳條圍成柵欄、小米和高粱做成小雞等等，制作出了一幅幅極具生活氣息的田園風(fēng)景畫。
二、發(fā)揮奇思妙思，變廢為寶
我們生活中要產(chǎn)生大量的生活廢品，他們就是低廉的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料。如礦泉水瓶可以制成一套漂亮的茶具;小藥瓶經(jīng)過清洗消毒可以制成一串串風(fēng)鈴;瓜子殼可粘貼成一幅美麗的風(fēng)景畫……，只要教師多觀察、勤于動手，這些廢品就會成為孩子們成長路上一道道亮麗的風(fēng)景線，誰說生活不是萬花筒?通過對材料的初步探索，一方面已達到了讓幼兒初步了解其蘊藏著的真正價值的目的。另一方面我們也發(fā)現(xiàn)，對材料的再創(chuàng)性操作更能激起幼兒的活動興趣。師生對材料有了進一步的思考和探索，能從不同的方面著手設(shè)計更實用的教玩具。幼兒獨立設(shè)計構(gòu)思。通過活動幫助幼兒引發(fā)一些新的、更深入的操作活動，更好地促進了幼兒主動學(xué)習(xí)、主動探索、主動發(fā)展。如提供廢舊的碟片、水彩筆、塑料管等供幼兒自由選擇。幼兒設(shè)計出利用碟片與水彩筆制成的陀螺、塑料管與竹棒制成的小推車、飛盤等游戲玩具。家長與幼兒合作構(gòu)思。通過活動讓家長和幼兒共同體驗活動的快樂，增進了家長對幼兒發(fā)展的了解，同時又建立家園同樂的合作關(guān)系。教師與幼兒合作構(gòu)思，通過活動不斷促進主題的深入開展。如：在組織幼兒游公園時，利用風(fēng)兒吹動樹葉這一自然現(xiàn)象及時生成了一個游戲活動《風(fēng)兒和樹葉》，并在公園的草坪上與幼兒一起快樂的游戲。孩子們玩的是那么的開心、那么的投入、那么的富有創(chuàng)造性，象一群快樂的小鳥融進大自然的懷抱。回園后利用這一契機，與幼兒一起經(jīng)過討論、商量制定了制作風(fēng)車的計劃，并利用廢布等材料完成了玩具風(fēng)車的制作。
三、創(chuàng)設(shè)互動環(huán)境，展現(xiàn)其生命活力
環(huán)境就像一個“會運動的生命體”，和幼兒的身心發(fā)展一樣，它也會隨幼兒的心智變化而改變。這就要求幼兒能與環(huán)境材料進行“對話”，因此我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒產(chǎn)生互動的環(huán)境。讓環(huán)境能與教學(xué)、活動、師生個體互動。幼兒對事物的認(rèn)識是通過自身的感知和活動來形成的，教室環(huán)境的建設(shè)能夠為幼兒通過主動活動獲得知識經(jīng)驗、提高能力創(chuàng)造條件，同時，幼兒的活動表現(xiàn)又為教室環(huán)境的再建設(shè)提供了依據(jù)。如，在中班主題活動“我愛圖書”中，我們通過參觀圖書館、書店等讓幼兒積累生活經(jīng)驗，了解有關(guān)圖書的知識。幼兒在墻面中畫出了借書的規(guī)則示意圖和制作圖書的過程圖，然后在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行圖書制作。在幼兒參與教室環(huán)境的整個過程中，體現(xiàn)了教師與幼兒的互動、人與環(huán)境的互動，這樣的環(huán)境建設(shè)能起到深刻的教育作用。以往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般是成人為幼兒提供，幼兒無法參與環(huán)境布置中去，幼兒處于被動地位。如今教師本著為幼兒提供獲取新知識的經(jīng)驗，鍛煉雙手技能的絕好機會。班級設(shè)有幼兒作品收集袋，設(shè)有幼兒作品欄，而且是專欄布置美觀。如：小班在墻壁上用舊掛歷紙剪了一個菜籃子和果盤子，孩子們都興致勃勃地把每天自己動手剪貼的水果和蔬菜裝了進去，他們感到秋天的確是收獲的季節(jié)。
四、利用室內(nèi)外空間，促進幼兒無意識學(xué)習(xí)能力
充分利用室內(nèi)外的地面、墻面和空間，盡可能多地為幼兒提供接受各種知識或信息刺激的機會和條件，以促進幼兒無意識學(xué)習(xí)的能力。教師創(chuàng)設(shè)時可以從以下四個角度來布局及考慮：
(一)主題墻
在幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒園的主題墻飾作為促進幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直是幼兒園生活的重要部分。從某種程度上講，墻飾創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的有效手段。我們應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點，以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動他們參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的并與之產(chǎn)生互動的主題墻面環(huán)境。使它對幼兒在認(rèn)知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。讓幼兒關(guān)注生活，學(xué)會生活，適應(yīng)生活。
(二)低墻面
低墻面它主要呈現(xiàn)主題活動開展的進程，主要由教師引導(dǎo)幼兒用他們自己收集的材料或他們的作品來布置，在布置過程中，教師應(yīng)放手讓幼兒自己去討論構(gòu)思和布局，而不是代替幼兒去布置。在幼兒親手參與環(huán)境布置的整個過程中，他們通過觀察、構(gòu)思、動手，不但獲得了新知識，其動手能力和創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。
(三)區(qū)域角
區(qū)角活動是幼兒園目前使用較多的一種開放性的教育形式，它是幼兒園實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。區(qū)角活動的開展和材料的投放要根據(jù)主題活動的開展來進行，投放的材料要適合主題教育內(nèi)容，有目的、有針對性，對認(rèn)知起著促進作用的。
(四)自然角
幼兒園的自然角對幼兒各領(lǐng)域教育起著積極的作用。由于自然角陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗，為孩子提供了自由的隨機觀察和探索的機會，首先它彌補了集體活動中觀察、探究不足的缺憾，其次，它提供了孩子們的感性經(jīng)驗，在摸、看、說、養(yǎng)等過程中為孩子的科學(xué)探索提供了良好的機會。提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展環(huán)境是一個“可以支持社會，探索與學(xué)習(xí)的容器”。因此，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要全方位地協(xié)調(diào)好各教育活動之間、各室之間的關(guān)系，應(yīng)全面、整體地考慮。從而讓孩子們置身于一個屬于他們自己的童話王國，讓孩子們在童話世界里快樂、健康地成長。
幼兒園作文【篇5】
【幼兒園隨筆】不良習(xí)慣的改正
這天起床疊被子,浩浩小朋友對旁邊的雨雨說:“喂,你快來給我疊疊被子!”聽完這句話,我忽然意識到當(dāng)今的孩子,在家都可以說“嬌生慣養(yǎng)”“說一不二”,不免把這種不良習(xí)慣帶到幼兒園。我反復(fù)的告訴自己,其實這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也很正常,我要做的就是在日常活動中,幫助這樣的孩子改正。
首先,我覺得老師得以身作則,每當(dāng)我有事情需要孩子幫我時,我都會有意識的說:請XXX小朋友幫老師干什么,好嗎?說完之后馬上說謝謝。其次,我通過收集各種各樣的故事,視頻給孩子播放,讓孩子們通過有趣的故事知道大家都是平等的,對待別的小朋友要禮貌等。最后,在一日活動中及時糾正孩子的錯誤。我相信孩子們這些純真的心靈已慢慢接受了這種“禮貌”。
【幼兒園隨筆】你們都是最棒的
最近,我鎮(zhèn)組織了一次幼兒技能比賽。一開始,我為了調(diào)動孩子的積極性,再練習(xí)時我鼓勵孩子們說:“你真棒!比賽的時候一定能得第一名!”可是,我發(fā)現(xiàn)有的孩子得不了第一名就哭,我意識到,是我的言行加深了孩子們對比賽結(jié)果的追逐,得不了第一就沮喪。于是我就對孩子們講“你們每一個小朋友都是最棒的,也都能得第一名,但是,第一名只有一個,那我們得不了第一那該怎么辦呢?”“那我得第二”“我得第三……”我接著說,“是啊,不得第一也沒關(guān)系,只要我們努力了,我們就是最棒的,是嗎?”“是!”比賽后,看到孩子們沒有因為自己的輸贏而沮喪,還是那樣的高興,我感到無比的欣慰。
在一日生活中,不要因為幼兒的一點點進步,就給予過多的贊美,過多的贊美與獎勵,將會扭曲孩子的成功體驗。 你知道該怎么做了嗎 ？一次,發(fā)現(xiàn)鄭涵小朋友獨自在一旁不高興,我走上去詢問,“他們不跟我玩,說我上課不聽老師的話,說我是壞孩子,就不跟我玩了。”說著他就委屈的哭了。我安慰道:“那你是不是特別想跟他們一起玩啊?”“是啊”鄭涵迫不及待的說。我接著說:“那你說以后怎么做小伙伴們就跟你玩了呢?”“我以后會好好聽老師的,”鄭涵說。
我又繼續(xù)說道:“你在老師心目中一直是好孩子,你的歌唱得很好聽,老師非常喜歡聽你唱歌?！闭f到這兒,鄭涵的臉上露出了笑容,我?guī)е』锇閭冏呷ァ诖撕笊险n的時候,我注意觀察了一下,鄭涵小朋友變成了上課回答問題最積極的`的一個,看到孩子的轉(zhuǎn)變,我心里有說不出的高興。 當(dāng)幼兒遇到挫折時,盡量讓幼兒自己學(xué)著解決問題,克服困難。此外還要讓幼兒學(xué)會正確評價自己,增強抗挫能力。
【幼兒園隨筆】當(dāng)孩子新入園哭鬧不止時
幾個媽媽坐在一起,話題自然就扯到這個月的焦點,孩子入園。小峰媽媽說“小峰真叫人頭疼,在家里好好的,一到幼兒園門口就大哭大鬧,沒有辦法,我就連哄帶騙,推給老師就走,真沒辦法”。
文杰媽媽接過話茬“我家文杰也是這樣,不過我有絕招,只要她哭鬧,我就打他,看誰厲害。他可怕我了”。 辛炎媽媽開口了“我家辛炎也是這樣,一聽到幼兒園就哭鬧不止,我一不哄,二不打,而是不理睬他,等他情緒穩(wěn)定以后,再慢慢講道理,這種方法很有效,辛炎現(xiàn)在很懂事了,說上幼兒園,也不哭鬧了”。 幾位媽媽碰到的問題和處理方法是很典型的,哄騙的方法是普遍的,日久天長,孩子會變得不講道理,對家長產(chǎn)生不信任,打的方法也是常見的,孩子一哭鬧,家長就冒火,打一頓再說。久而久之,孩子就會變得無自尊心,無自信心。
還是辛炎媽媽的方法值得借鑒,孩子的哭鬧只是一時的試探,在觀察大人的臉色和行動,當(dāng)孩子的情緒平定后,再給他講一些道理,不哭不鬧不是好辦法。 我鎮(zhèn)幼兒園為創(chuàng)造孩子們認(rèn)識漢字的良好環(huán)境,教師們把各室內(nèi)的各種物品上寫上物品的名稱,在室內(nèi)的玩具上、各種花草樹木上也都寫上名稱貼上了,幼兒園里處處有漢字,并且教師還創(chuàng)編了一個《我和字寶寶交朋友》的游戲。活動全面展開,更激發(fā)了孩子對認(rèn)識漢字的濃厚興趣,在幼兒園的孩子一學(xué)期下來能認(rèn)識一百多個漢字,得到了家長的好評。
幼兒園隨筆：釋放微笑
有一次,我無意中聽到兩個小朋友的對話,對我觸動非常大。其中一個小女孩說:“齊老師最喜歡我了,一看見我就朝我笑?！绷硪粋€小女孩說:“齊老師也最喜歡我,她也看見我就笑。”說完兩個孩子相互抱著,開心地笑起來。我站在她們身后,感動極了。我沒想到老師的一個微笑,會使這兩個孩子真切地感受到老師的愛,并由此而愛著老師。
其實,發(fā)自內(nèi)心的微笑是具有巨大的能量的。對孩子們來說,老師的微笑是鼓勵﹑是贊許,是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時,老師的微笑能增加他的信心,幫助他克服困難;當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時,老師的微笑使他覺得獲得認(rèn)同,倍加高興;而當(dāng)他們不小心犯錯時,老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師時時發(fā)自內(nèi)心的微笑,如同春天和煦的春風(fēng),輕輕吹開了孩子們的心扉;如同春雨,滋潤著孩子們的心田。這就是師愛!
對家長來說,老師真誠的微笑不僅是禮貌,更是家園共育的潤滑劑。由于孩子上幼兒園,許多家長認(rèn)為孩子在老師“手里”,因而比較害怕老師,見到老師就躲開;而老師則認(rèn)為家長這樣做沒禮貌,是不愿主動和老師交流。缺乏交流就會造成誤會,使矛盾加深。這樣的問題需要用微笑來解決:常常微笑的老師,能給家長留下“沒有架子”的良好印象,打消他們的各種顧慮,拉近家園之間的距離,使家長工作順利開展。
而對于我們自己,微笑不但能使我們變得年輕﹑漂亮﹑充滿自信,更能獲得同事和朋友的喜愛,人際關(guān)系融洽。因此,經(jīng)常保持發(fā)自內(nèi)心的微笑,是通往事業(yè)成功﹑生活幸福的一條捷徑﹗
幼兒園作文【篇6】
和諧的環(huán)境對人的發(fā)展的巨大影響已被越來越多的心理和教育研究工作者所認(rèn)識。隨著我國獨生子女的日漸增多以及人們生活水平的改善，使得部分孩子生活在過分受寵的家庭環(huán)境中，一些孩子感受不到失敗和苦難，處處以我為中心，給這些孩子的社會性發(fā)展帶來諸多不良影響，從而產(chǎn)生一系列的社會問題。 童年期是人的社會性發(fā)展的最佳時期，幼兒園的環(huán)境在整個教育和學(xué)前兒童社會性發(fā)展中起著極其重要的作用。幼兒園的文化環(huán)境、師生關(guān)系、同伴關(guān)系、教師關(guān)系以及教師與家長之間的關(guān)系是影響學(xué)前兒童社會性發(fā)展的重要方面。在構(gòu)建和諧的幼兒園文化環(huán)境中，科學(xué)的人性化布局，讓幼兒園的每一面墻壁都會說話，一草一木均用心載植，一景一物均包含性情之中，起著“潤物細(xì)無聲”的教育效果，達到教學(xué)因素與非教學(xué)因素的和諧發(fā)展、人與自然的和諧統(tǒng)一。在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系中，創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、互相信任的環(huán)境氛圍，尊重、熱愛每個幼兒，滿足幼兒的需要，給幼兒選擇和做出決定的權(quán)利;專注地傾聽，正確運用語言藝術(shù)，采用多種適宜的身體語言動作與幼兒交流;幫助幼兒通過可容許的發(fā)泄方法來處理不良情緒;深刻地理解幼兒，對幼兒最大限度地發(fā)展其潛能抱有信心。在構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系氛圍中，避免使用影響幼兒交往態(tài)度和行為的言行，開展角色游戲活動，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒了解游戲規(guī)則的能力及觀點取替，引導(dǎo)幼兒學(xué)會相互交流自己的思想、感情，建立同伴間相互關(guān)心、友愛的氣氛。在構(gòu)建和諧的教師關(guān)系中，教師之間相互關(guān)心、幫助、配合默契，以積極、溫暖、友善的態(tài)度來對待同事和幼兒，使幼兒從中耳聞目染，學(xué)會體察別人的情緒情感和正確、適宜的行為方式。在構(gòu)建和諧的教師與家長關(guān)系中，樹立平等、合作意識，達成家園共識，形成教育合力。以愛心、精心和誠心，贏得家長的信任、理解和支持。通過構(gòu)建和諧的幼兒園環(huán)境來影響和促進學(xué)前兒童的社會性發(fā)展;通過塑造環(huán)境來更好地塑造人。
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幼兒園作文【篇7】
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?？梢?，環(huán)境這一教育因素的重要性?？梢哉f，環(huán)境不僅是兒童賴以生存的因素，還是他們進行全部教育的基礎(chǔ)。
一、當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)普遍存在的問題
提起幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，大家最先想到的可能是在墻面上畫畫，只要色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿，孩子們喜歡，就萬事大吉。如果再有那么一點教育意義這環(huán)境創(chuàng)設(shè)就太完美了。然而，隨著時代的發(fā)展，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的觀念正悄然發(fā)生變化。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出的：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！盵1]在這種情況下，環(huán)境不單是外在的一種感官性的東西，它帶有了更多的教育價值，其實用性的特點也在逐步加強。環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為幼兒教育的重要一環(huán)，許多教育者開始發(fā)掘它的教育意義。
當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的誤區(qū)主要有以下幾點：
1. 過于追求精美，手段單調(diào)，孩子無法參與進來。
2. 把幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)等同于幼兒作品展示。但是這樣的“作品展示”類環(huán)境在幼兒園的教育教學(xué)活動中實際意義很少，造成了幼兒園環(huán)境資源的浪費。
3. 為追求新異刺激，環(huán)境變換頻繁。
4. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)過于求新，求奇，沒有從孩子的需要出發(fā)。目前，環(huán)境創(chuàng)設(shè)和幼兒園玩具教具制作有一個通病，就是過于追求新異，忽視了實用價值。
5. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏連貫性，隨意性太強，過于零散，不利于幼兒養(yǎng)成秩序感和系統(tǒng)獲得知識。
二、解決對策
對于幼兒而言，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是必不可少的，它潛移默化地影響著幼兒對于外界事物的感覺和行為，所謂環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就是在整個幼兒園營造出一種氣氛，首先幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)玩耍的地方，對于幼兒起著十分重要的引導(dǎo)作用，我認(rèn)為在這方面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指以促進幼兒主動發(fā)展為目標(biāo)的，而在幼兒、教師、家長等共同參與下，對幼兒的活動環(huán)境進行改造、影響、美化和積極利用，使之成為一個更加適合幼兒成長的動態(tài)發(fā)展的活動過程。在幼兒園的布置中，主要以簡單、可愛、卡通、色彩鮮艷為主，讓幼兒感覺自己進入了童話的世界，從而對幼兒園產(chǎn)生喜愛和依賴的感覺;其次環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生活性，有利于幼兒溫馨安全、健康快樂的游戲。因此，在注重生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，首先突出了生活區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這在以往的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上也是不被重視的。安靜、舒適、溫馨的環(huán)境可以為幼兒帶來一種安詳平靜的心情，在幼兒園尤其重要，而柔軟立體的.墻飾更加生動具體，有真實感，符合幼兒的認(rèn)識特點和好玩心理。立體墻面，裝飾具體直觀、形象凹凸有序，既有變化又有統(tǒng)一，可視性強，幼兒也較喜歡。
具體來說可分為以下幾個方面：
1. 自然角，一般都設(shè)在陽臺上，這樣可使盆栽的植物得到陽光和雨露，幼兒可以一起種植大蒜、白菜及各種草花等。觀察植物的成長并學(xué)習(xí)用圖畫記錄下植物的生長過程。學(xué)會觀察和探索大自然。
2. 圖書角，幼兒可以自由閱讀，從中獲取知識，并學(xué)會輪流與分享。
3. 美工角，這里不但陳列著幼兒的繪畫手工制品，供幼兒欣賞評價，還擺放著紙、剪刀、漿糊、油畫棒、橡皮泥等美術(shù)工具和材料，幼兒在游戲或自由活動時間可在這里剪貼、捏搓、涂畫，提高幼兒的創(chuàng)造能力。
4. 語言角，其中備有各種頭飾及字條、字卡等，可以讓幼兒進行角色表演，以此提高幼兒的語言能力。
5. 數(shù)學(xué)角，放有數(shù)字卡片、圓點卡片、數(shù)字轉(zhuǎn)盤、各種幾何圖形等，讓幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)、計算。
6. 音樂角，使幼兒對音樂活動的興趣和才能充分發(fā)揮，音樂角中備有各種打擊樂器，如鈴鼓、串鈴、沙球、響板、木魚等。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要遵循“四項”原則
1. 墻面環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則。為了保證環(huán)境的教育性，必須讓環(huán)境的每一部分都有利于幼兒體、智、德、美各方面的全面發(fā)展。因此，在創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境時應(yīng)目標(biāo)明確，而且要把目標(biāo)落實到月計劃、周計劃、日計劃以至每個具體的活動中，以目標(biāo)為依據(jù)，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
2. 發(fā)展性原則。墻面環(huán)境的發(fā)展性是根據(jù)當(dāng)前的教育目標(biāo)和幼兒的現(xiàn)有水平，分期變換創(chuàng)設(shè)的。
3. 幼兒參與的原則。幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含在環(huán)境之中，而且蘊含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。
4. 動態(tài)性原則。環(huán)境的動態(tài)性包括兩層意思：一是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育和幼兒發(fā)展需要不斷發(fā)展變化。二是指在不斷更新環(huán)境的過程中，為幼兒提供更多參與活動和表現(xiàn)的機會和條件。
在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，除了考慮美觀實用外還有考慮其安全性和方便性，要確保幼兒安全、有效地開展各種活動。因此要求幼兒園環(huán)境不能有污染，不能使用含有毒物質(zhì)、放射性或釋放有毒氣體的裝飾材料和物品，確保材料、工具、物品、設(shè)施等安排的合理性和使用的安全性。其次地面不能太滑，墻式穩(wěn)定牢固，各種威脅物品不能擺放在幼兒能夠觸摸的位置，廁所扶手高度符合幼兒使用等等。
幼兒園作文【篇8】
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆樱?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。
我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時候經(jīng)常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說：“那種事真沒意思!”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經(jīng)?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝积R，指責(zé)他人。他們更強烈的期望擁有同病相憐的伙伴。
同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀!”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護才能健康成長!鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜;猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心!
孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的.教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個自私、狹隘的人。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當(dāng)孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價潛力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。
幼兒園作文【篇9】
上公開課是每位幼兒教師從教生涯中不可避免的一種經(jīng)歷，是幼兒教師職稱評定、各種晉升少不了的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的公開課，反映了幼兒教師的教學(xué)功底，奠定自己在同行心目中的地位，為今后工作的順利開展鋪平道路。上好公開課，是每位教師的共同愿望，那么，怎樣才能上好幼兒園公開課呢?
1、注重內(nèi)容的操作性――幼兒園公開課內(nèi)容選得好，就等于成功了一半。一般來說，操作性強的活動內(nèi)容是首選，不僅符合幼兒好動好玩的年齡特點，還符合聽眾心目中的優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)。因為，每位聽眾看到幼兒在操作中探索、在操作中學(xué)習(xí)，都會由衷地為幼兒驕傲，為幼師贊嘆!
2、符合自己的教學(xué)風(fēng)格――教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容，這樣備課及上起課來都得心應(yīng)手，把自己的一面展示給聽眾。如果不符合自己的教學(xué)風(fēng)格，比方說情感不是很豐富的教師，偏選了偏重于情感體驗類的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課上起來教師會感到不能揮灑自如。
3、考慮氣候、環(huán)境等因素――選公開課內(nèi)容時，幼兒教師要綜合考慮氣候、環(huán)境等因素，不要存在僥幸心理，選擇風(fēng)險較大的公開課，如《我和太陽做游戲》，若遇到陰天或下雨，教學(xué)效果就會大打折扣。
一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽眾，取決于它的設(shè)計是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。
1、適合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”――活動目標(biāo)太難不利于幼兒的發(fā)展，而太簡單又會讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣;教師應(yīng)根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，為幼兒設(shè)定“跳一跳，碰一碰”既能達到的目標(biāo)，但這個度是很難把握的，教師需要全面的了解幼兒的水平。
2、活動目標(biāo)要直觀化――公開課上得好不好，離不開活動目標(biāo)的完成情況。量化的活動目標(biāo)使聽眾客觀的評價公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學(xué)目標(biāo)，如激發(fā)幼兒好奇心，豐富幼兒想象力......這樣的活動目標(biāo)都是靠主觀臆斷，難以客觀評價，應(yīng)盡量避免。
1、知識儲備――“要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領(lǐng)域的教學(xué)特點，熟悉整個教學(xué)體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。
2、自身能力――每位教師在教學(xué)上都有自己擅長的一面，在備課時，幼兒教師要充分考慮自身的優(yōu)勢和不足，盡量在活動課中展示自身的長處，做到熟而精，得心應(yīng)手。反之，很容易產(chǎn)生不自信的心理，影響教學(xué)效果。
1、經(jīng)驗儲備――幼兒的生活經(jīng)驗直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有經(jīng)驗，若需要前期收集資料的，應(yīng)事先安排幼兒相關(guān)活動，讓幼兒積累必備經(jīng)驗。
2、年齡特征――幼兒是活動的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響公開課的效果。備課時，要結(jié)合幼兒的年齡特征、生活經(jīng)驗等，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們，調(diào)動他們的積極性。如小班不適合“大灰狼、巫婆”之類的材料，大班的孩子則喜歡這種刺激性的教法。
3、注重個別差異――不同的幼兒存在個體差異。備課時，要考慮不同幼兒之間的能力差異，設(shè)置不同梯度的問題，以供不同層次的幼兒回答，讓每位幼兒都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性有極大的幫助。
公開課上得好不好，直接關(guān)系到自身的教學(xué)功底，甚至?xí)x升。幼兒教師在上課過程中不但要考慮幼兒的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到我們的課堂中來。
1、多媒體教學(xué)――有些聽課者就往往不熟悉所聽的課的教學(xué)內(nèi)容及要求，因此在聽課過程中較難跟上師生的思路，也就難以對這節(jié)課作出正確的評價。多媒體的課件可通過優(yōu)美而富動感的設(shè)計，直觀地把你所講授的內(nèi)容、重點及思路躍然“幕”上，使幼兒及聽眾一目了然，心領(lǐng)神會。
2、外向型活動――游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動，能增加聽眾的參與機會，使他們也了解幼兒的動態(tài)，跟著幼兒歡笑、迷惑、或恍然大悟，營造一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感到心怡神悅。
1、善用啟發(fā)式進行教學(xué)――平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過思考后獲得知識的成功感，并容易使幼兒失去參與的熱情，課堂變得沉悶。而啟發(fā)式的教學(xué)，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說。既牢牢地吸引住了幼兒的注意力，避免了“一言堂”，變成了人人參與的交流活動，活躍了課堂氣氛，也使幼兒對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學(xué)效果。比如：有的老師說：“好是女子旁，海是三點水旁，拍是提手旁，對不對呀?”自己全說出來了。
2、注重與孩子之間的互動――教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與孩子之間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也要抓住他們感興趣的活動或事物，利用表象、節(jié)奏等調(diào)動孩子的積極性。師生默契配合，共同把活動推向_。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)要過渡自然――一節(jié)課總是由好幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，講解某個知識點也要經(jīng)過幾個步驟。我們教學(xué)中分目標(biāo)的確定、維度的把握(言語的聽說讀寫)、梯度的把握(分解難度、小步驟階梯化)、重點的把握(所有課程設(shè)置的步驟要按每節(jié)課重難點的把握)、量的把握(一節(jié)課5次刺激量)。教師備課時應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，而幼兒的思維也不會因某個教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉(zhuǎn)折而打斷，從而順暢流動，思維非常活躍，聽眾也就感到整節(jié)課是一個完美的整體，與上面幾個方面是密不可分的。
4、多種教學(xué)方式――選擇好得心應(yīng)手的教學(xué)方法，就等于成功了一半，各種教學(xué)方法均有其長處和短處，選擇時一定要認(rèn)真分析各種方法的職能、應(yīng)用范圍和自身實際，切忌削足適履，弄巧成拙。
5、玩教具的運用――直觀、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的，或者不容易理解的內(nèi)容，以保證公開課教學(xué)的順利進行，聽眾看到幼兒在操作中學(xué)習(xí)，看到了實實在在的效果，也會對公開課留下美好印象的!
1、教師的言行舉止――普通話標(biāo)準(zhǔn)、咬字清晰、教態(tài)自然、有親和力、身資優(yōu)美的教師，總會給人留下美好的印象，給自己的教學(xué)課加分。因此，幼兒教師要在每一個環(huán)節(jié)注意口頭語言和肢體語言的協(xié)調(diào)配合，用眼神、動作來吸引幼兒的注意力，但不要過分表現(xiàn)，以免讓聽課者看著緊張，讓教學(xué)效果大打折扣。
2、教師的鏡面示范――對于幼兒，區(qū)分左右手還是有定難度的，教師在示范時，一定要做鏡面示范，比如“敬禮、刷牙”等動作教師要用左手，而基本動作順序，教師則要從右面開始，不要太隨便，因為我們要做好幼小銜接，順應(yīng)學(xué)校的教育，從左到右，由內(nèi)向外等動作。
3、配班老師――配班老師協(xié)助得好不好，直接影響到公開課的教學(xué)效果。在備課時，配班老師也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法與操作。在上公開課時，配班老師要注意巡視每一位幼兒的狀態(tài)，幫助組織幼兒活動，維持活動秩序，并幫助主班遞送教具等，做到“眼觀六路、耳聽八方”，但是這些不是說明一位主課教師要完全依賴配班教師，主班教師要有完全的控制能力自己把課上完。
4、指導(dǎo)語――指導(dǎo)語規(guī)范要體現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)當(dāng)中，思路清晰、明確的指導(dǎo)語，能讓幼兒愉快的接受，避免說話太快、指導(dǎo)語嗦，造成環(huán)節(jié)不緊湊。有的教師上課習(xí)慣用“這兒、那兒、啊、呀、好了寶貝”等等，在公開課里要盡量避免，可以用一些空間詞，如“左右、前后、上下”等來代替，尤其是指導(dǎo)幼兒指讀、拿筆、用剪刀、折紙等操作性環(huán)節(jié)的時候，要做到心中有數(shù)。另外，雙語教學(xué)是我們的重要目標(biāo)與任務(wù)，每個環(huán)節(jié)要滲透、利用英語，比如：“好了、過來、回去、起立、坐下”等等日常用語，運用起來會得心應(yīng)手。
上幼兒園作文精選
作文是我們作為學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要一個部分。借助寫作文我們可以把心中的話表達出來，好的作文一定要多讀多看。有沒有優(yōu)秀的作文給我們提供參考呢？下面是小編為大家整理的“上幼兒園作文精選”，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！
上幼兒園作文 篇1
在孩子們的期盼中，終于迎來了新學(xué)期。面對中班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式，孩子們似乎并不陌生，看得出他們在暑期做了大量的準(zhǔn)備。于是，我們通過墻飾提示生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛煉多吃菜，預(yù)報員做好天氣記錄等，潛移默化地繼續(xù)強化孩子們的自我管理能力。
看到孩子們提高了自我管理能力，我們又創(chuàng)造機會與條件請孩子們?yōu)樗朔?wù)，逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如，設(shè)立值日生小組長，組長不僅可以管理組員，還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。溜溜小朋友上幼兒園總是三天打魚兩天曬網(wǎng)，可是媽媽說自從班上有了小組長這一角色，她一直堅持來園，很想成為小組長，為大家發(fā)東西。這周，溜溜被小朋友選上了小組長，別提多高興啦：“今天我是組長，我來給大家放水壺。老師，小朋友要畫畫，是不是我給他們擺水彩筆呀？”瞧，責(zé)任感與集體觀念伴隨著活動潛移默化地在孩子們心中生根發(fā)芽。看著孩子們將自己的照片插到大獎杯上的自信與快樂，我想他們真的感受到自己長大了、會做許多事情、更能干了。
按照幼兒園的要求，開學(xué)第一周，原班幼兒周一返園，插班幼兒周四入園。有了暑期“認(rèn)識新朋友”活動的鋪墊，原班幼兒非常期待新朋友。于是，我將問題拋給了孩子們，讓他們參與策劃迎新活動，最后大家一起共同策劃了“愛心樹”計劃。我們將孩子們的想法變成圖示，布置成墻飾“愛心樹”，孩子們可以根據(jù)墻飾的提示開展愛心活動，從而增強了他們做事的計劃性。利用新朋友晚入園的這三天，孩子們提前忙開了，各組小朋友忙著排練節(jié)目，有跳舞的，有唱歌的，有講故事和說兒歌的，還有幫老師貼新朋友的名字的。
新伙伴來園第一天，孩子們將自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目表演給新朋友看，并送上了假期中制作好的禮物。新朋友在友愛的班級氛圍中勇敢地介紹自己，和大家一起跳舞，臉上洋溢著燦爛的微笑。插班幼兒朱朱想家了，情緒有一點點波動，好幾個小朋友見了趕緊走過去，鼓勵他“勇敢點，明天就可以回家了”，還教他折毛巾，帶他找杯子。在孩子們的關(guān)心與幫助下，插班幼兒消除了陌生感，緩解了不適應(yīng)帶來的焦慮情緒，同時也滿足了交往需求。
“愛心樹”不僅有迎新的計劃，而且還逐漸增加了幫助小班弟弟妹妹入園適應(yīng)的內(nèi)容。孩子們的想法很多，比如和弟弟妹妹跳舞、給他們表演節(jié)目、送禮物給他們、教他們學(xué)本領(lǐng)等等。
每周四，孩子們會拿著自己制作的禮物到小二班，親自送給弟弟妹妹，教弟弟妹妹玩。皓宇對小妹妹說：“小妹妹，我叫白浩宇，是中二班的小朋友，這是我做的蝴蝶風(fēng)箏，送給你，拿著這根繩子跑，風(fēng)箏就會飛起來了。你一定要勇敢，下周哥哥還來看你?！?/p>
劉伊對小妹妹說：“小妹妹，我叫劉伊，我的風(fēng)箏漂亮嗎？你看它可是對稱的，放風(fēng)箏時胳膊要舉得高高的，風(fēng)箏尾巴就不會被踩掉。你不哭真勇敢，下次姐姐做更漂亮的禮物送給你?！?/p>
幫助弟弟妹妹讓孩子們最開心的是感覺自己長大了，更加自信了。很多家長也向老師反映，感覺孩子突然有了很大的變化，好像一下子長大了。
通過這三個持續(xù)了整整一夏的系列活動，我們欣喜地看到，生活在相對陌生的中二班的孩子們并不緊張，搬了新家卻一樣開心，面對新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對插班的新同伴關(guān)心備至，對小班的弟弟妹妹體貼照顧，在付出愛心的行動中體會著升班的快樂。他們不僅能夠順利實現(xiàn)自我管理和自我服務(wù)，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過程中體會到滿足和驕傲?？粗⒆觽冏孕拧⒖鞓返囟冗^了升班適應(yīng)期，作為老師的我也特別欣慰。
上幼兒園作文 篇2
1、鼓勵讓孩子建立自信
戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆?。∮谑俏腋吲d的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的'活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好！
2、童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。
每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時因為一個細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每天不誤。
一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了，因為此時我知道，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’?！?/p>
是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是因為我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧！
3、教學(xué)方法機動靈活，才有一定的啟迪意義
幼兒園的日常活動中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會控制自己，處變不驚，用機動、靈活的方法，及時地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動“練習(xí)聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對老師的話根本聽不進去，教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一起觀察南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說出雁群的隊形，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強。不能掉隊等，還可以教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等有趣的現(xiàn)象。待雁群飛過，再靈活地組織幼兒活動，如向大雁學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，聽老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣一定會取得意想不到的活動效果。
上幼兒園作文 篇3
記敘文：幼兒園教案
我還記得那是我第一次走進幼兒園的時候，心中充滿了好奇和期待。那時候的我只有三歲，對于這個全新的環(huán)境一無所知。但是很快，我就被幼兒園老師們細(xì)心照顧和關(guān)愛所深深打動。
每天早上，我被媽媽帶到了幼兒園的門口。幼兒園的大門上有一副彩色的牌子，上面寫著“歡迎來到幼兒園”。這副牌子給了我很大的安慰和溫暖感。透過大門，我可以聽到孩子們歡快的笑聲和老師們溫柔的聲音。我推開大門，踏入了整潔明亮的教室。
教室里擺滿了各種各樣的玩具，有漂亮的積木、五顏六色的彩筆、柔軟的玩偶……我感到無比興奮，仿佛置身于一個童話世界。老師們一邊帶著微笑迎接我們，一邊引導(dǎo)我們有條不紊地玩耍。她們耐心地教我們怎樣認(rèn)識顏色、形狀和數(shù)字。我每天都期待著老師們帶領(lǐng)我們一起探索新知識。
每天的早操是我最喜歡的環(huán)節(jié)之一。我們站成一排，伴著歡快的音樂，一起做各種動作。抬手、伸腿、轉(zhuǎn)圈圈……看著整齊劃一的隊伍，我仿佛成了一個小小的士兵，也感受到了團隊的力量和快樂。
除了早操，我們還有各種各樣的游戲和活動。一場精彩的盲人接力賽，讓我們學(xué)會了相互信任和合作；一次有趣的足球比賽，讓我們鍛煉了運動的能力；一次美麗的畫畫比賽，讓我們展示了自己的創(chuàng)造力。這些活動不僅讓我們快樂，還培養(yǎng)了我們的團隊精神和社交能力。
我最喜歡的時間是聽故事的時間。每天下午，老師們都會帶著我們坐在地上，講一些有趣的故事。有時候是童話故事，有時候是有趣的寓言故事。我被這些故事帶入了一個又一個奇妙的世界，看到了各種各樣的動物和人物。這些故事不僅開拓了我的想象力，還教會了我一些做人的道理。
除了課堂上的學(xué)習(xí)，幼兒園還注重培養(yǎng)我們的生活能力。我們學(xué)會了自己穿衣、洗臉、刷牙，還學(xué)會了整理書包、擺放玩具。老師們不僅教我們這些，還幫助我們培養(yǎng)了良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力。
說起幼兒園，我還記得每月一次的家長會。這是一個讓家長參與到孩子學(xué)習(xí)生活中的機會。在家長會上，我們向家長們展示了我們的作品和學(xué)習(xí)成果。我看著媽媽和爸爸欣慰的笑容，感到無比的驕傲。
如今，我已經(jīng)長大了，走出了幼兒園，但我永遠(yuǎn)不會忘記那段美好的時光。幼兒園老師們的教誨和關(guān)愛讓我們茁壯成長，為我們的未來奠定了良好的基礎(chǔ)?；貞浧鹉嵌螣o憂無慮的時光，我深深感謝幼兒園和老師們給予我的美好記憶和教育。我相信，這段難忘的經(jīng)歷將會伴隨我一生。
通過這篇記敘文，我希望能夠向讀者們展示幼兒園的魅力和教育的重要性。幼兒園不僅是孩子們快樂成長的地方，也是他們接觸社會，學(xué)會社交和自理能力的重要階段。希望每個孩子都能有機會進入一個優(yōu)質(zhì)的幼兒園，接受優(yōu)質(zhì)的教育，快樂成長。
上幼兒園作文 篇4
老師，到我這里暖和吧
談到“師德”這個話題，作為一名幼兒教師，我沒有什么驚天動地、感人至深的故事，也談不上什么高尚的品格和師德精神，有的只是二十年如一日的一份真誠、一份執(zhí)著、一份堅守和付出后的期許感動。在此，就與老師們一道分享我工作中曾經(jīng)的一次感動，那就是孩子輕輕的一聲問候：“老師，你冷嗎?”
那是冬天的一個中午，冬日的太陽照在人身上覺得全身熱乎乎的，但背著太陽的地方還是涼意襲人。那天我上午班，象往常一樣照顧好孩子們吃過午飯，一切收拾完整就叫孩子們睡覺了。在我的督促、鼓勵和幫助下，孩子們一會兒就按要求陸續(xù)睡下了，但有幾個孩子卻始終睡不好，時不時地又傳出他們稀稀疏疏的講話聲，我就只有在他們的床邊來回地走動，一會兒給這個孩子蓋蓋被子，一會兒又走到那個孩子身邊摸摸他的額頭，還時不時地給他們哼上一曲搖籃曲，慢慢地很難入睡的.那幾個孩子也伴著我的撫摸和柔和的曲子進入了夢鄉(xiāng)。這時，我才放心地拿起我的筆和備課本坐到一個孩子身邊認(rèn)真地備第二天要上的課。時間在悄悄地溜走，孩子們的鼾聲不斷，不知不覺我也在這里坐了近半個多小時，我正準(zhǔn)備起身看看孩子們時，一個聲音突然從我后邊傳來：“老師，你冷嗎?”我回過頭去，原來是余景茜小朋友，她那睡得紅彤彤的臉上，一雙機靈的眼睛關(guān)切地看著我，好像在等著我的回答。我小聲地告訴她：“老師冷啊，可要陪著你們睡覺，不陪著你們，老師擔(dān)心你們睡不好啊?！薄袄蠋?，你來我這里邊睡一會兒吧，我這里暖和得很啊”。這小機靈說著就要起身掀被子，我連忙告訴她：“謝謝你哈，老師不睡，你們好好地睡好就可以了好嗎?”她好像很明白似的眨眨眼睛，又翻過身去乖乖地睡著了。
那一刻，我聽著孩子們甜美的鼾聲和呢喃夢囈，欣賞著他們睡夢中的憨笑，回想著剛才孩子夢醒時那稚氣的一聲問候，一股暖流涌上心頭，思緒也隨著蔓延開來：是啊，老師你冷嗎?那么冷的冬天，老師怎么會不冷呢!但因為我們是老師，肩負(fù)著的是為孩子一生的發(fā)展打基礎(chǔ)的啟蒙教育，不但要承擔(dān)起教育孩子的任務(wù)，還要為孩子的身心健康發(fā)展負(fù)責(zé)，您的精心呵護和細(xì)心的照料，只要能換取孩子們的健康發(fā)展，贏得孩子們的一份關(guān)切和尊重，身體肌膚的冷又算得了什么呢!這就是一個平凡的幼兒教師工作場景一角掃描，沒有鮮花和掌聲，但自己覺得欣慰和滿足。
上幼兒園作文 篇5
幼兒園教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解和掌握轉(zhuǎn)盤讀物的名稱和特點；
2.發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力；
3.培養(yǎng)幼兒的動手操作和合作意識。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
轉(zhuǎn)盤讀物、圖片、幼兒音樂、教案、投影儀、電腦。
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
（1）播放幼兒喜愛的音樂，吸引幼兒注意力；
（2）展示轉(zhuǎn)盤讀物的圖片，引導(dǎo)幼兒猜測并描述圖片內(nèi)容；
（3）由教師提問：你們有沒有看過這種讀物？怎么使用呢？
2.講解活動要點
（1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識轉(zhuǎn)盤讀物的名稱和特點，解釋其用途和使用方法；
（2）展示轉(zhuǎn)盤讀物的具體操作過程，引導(dǎo)幼兒理解如何選擇、翻閱轉(zhuǎn)盤讀物；
（3）鼓勵幼兒親自操作轉(zhuǎn)盤讀物，培養(yǎng)其動手能力和合作意識。
3.小組活動
（1）將幼兒分成小組，每組4-5人；
（2）每個小組分配一份轉(zhuǎn)盤讀物和相關(guān)圖片；
（3）教師示范如何操作轉(zhuǎn)盤讀物，引導(dǎo)幼兒理解并模仿；
（4）小組合作，輪流翻閱和描述轉(zhuǎn)盤讀物上的圖片內(nèi)容；
（5）教師帶領(lǐng)全班分享各小組的表現(xiàn)和討論學(xué)習(xí)中的問題。
4.鞏固拓展
（1）教師出示紙質(zhì)轉(zhuǎn)盤讀物，讓幼兒邊翻閱邊發(fā)現(xiàn)其中的特點和名稱；
（2）引導(dǎo)幼兒運用剛才學(xué)到的知識，用標(biāo)簽寫上所看到的轉(zhuǎn)盤讀物名稱；
（3）分角色進行角色扮演，模擬使用轉(zhuǎn)盤讀物的場景，讓幼兒更好地掌握使用技巧；
（4）讓幼兒自主選擇一份轉(zhuǎn)盤讀物，讀一段內(nèi)容并向大家做簡短的介紹。
四、教學(xué)反思
通過本課的教學(xué)，幼兒們對轉(zhuǎn)盤讀物有了更深入的了解，不僅掌握了使用技巧，還培養(yǎng)了其觀察、表達和合作能力。同時，本課涉及到幼兒音樂的播放和小組活動，豐富了教學(xué)形式，增加了幼兒的興趣，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
上幼兒園作文 篇6
我已經(jīng)上六年級了，意味著我離開幼兒園六年啦。我從五年級開始，因為學(xué)作文的緣故所以我經(jīng)常經(jīng)過幼兒園。我不知道現(xiàn)在里邊是怎么樣的。每次經(jīng)過，都是格外的寧靜，而且還黑凄凄的。只知道里頭裝滿了我兒時的歡樂。但是時間過得太快啦，我對這幼兒園感到既熟悉又陌生。我看著這幼兒園，就不禁想問：幼兒園，你還好嗎？你還記得我嗎？記得我們六年前分別的情形嗎？
我那時與幼兒園分離，既快樂又悲傷，快樂的是我畢業(yè)了，可以去上小學(xué)了，去交新的朋友了。悲傷的是我要離開這兒了，以后很少能回到這里了。那時，我還不知道分離是什么滋味，再大的悲傷也不過一個小時。但現(xiàn)在我每次想到這兒就會感到鼻子一酸，它可能像往常一樣，與新來的孩子們一起玩耍。
幼兒園，小學(xué)，初中……每一個階段就像一輛長長的火車，一路上總會遇到不同的風(fēng)景和不同的人，每次坐到終點站就必須得下來，這是自然規(guī)則。我不抱怨你開得過快，使我早早地下了車。只是遺憾，我還想再坐一會兒，你卻要到另一站去接另一批孩子了。
我現(xiàn)在只有一句話，“幼兒園，你還好嗎？”
上幼兒園作文 篇7
篇一：“小淘氣”的轉(zhuǎn)變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子 們常告他的狀，我多次對他進行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲 ，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。
老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生真是奇跡！
2 梳頭發(fā)
劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？
篇二：特殊孩子特殊照顧
戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因為他身患?xì)埣?，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌?，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，()識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
篇三：童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。
每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時因為一個細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每天不誤。
一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了，因為此時我知道，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’?！?/p>
上幼兒園作文 篇8
戶外活動時孩子們正玩得起勁,‘楊老師快看，我抓到一個小毛毛?！彪S著喊聲，孩子們都擁到可可面前?！笆裁礀|西我看看’’。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，可可把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。
我問小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛?！薄坝夯ā薄懊藁ā薄靶▲B身上的羽毛”孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著?？煽烧f：“它像小傘。”“它是白色的”“小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英?！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
借著戶外活動的機會，孩子們認(rèn)識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的.知識經(jīng)驗。
比賽誰先吃飽飯
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，今天突然有了轉(zhuǎn)機。
今天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，強強大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話?！薄靶?”大家齊聲說，于是，一場避開生面的比賽開始了。通過比賽，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。
一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。
又愛又恨的孩子
星期一早上，我一早就來到教室，看著一個個孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)砗眯那?。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”思翰，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。
思翰來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲老師好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點，別惹什么麻煩。思翰講完后，走回位置坐了下來。
小朋友們都在玩玩具了，思翰卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎？一會問我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天思翰真好！上課了，我發(fā)現(xiàn)思翰的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到王路平身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來思翰發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。
當(dāng)思翰媽媽來接他去看病時，他積極地喝了水,當(dāng)他媽媽看到時.告訴我們在家非常不愿意喝水.喝完水后他不愿走，他對媽媽說：“老師今天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚！”我鼻子一酸，抱著王路平說：“思翰乖，你回來后老師還要表揚你！”他這才聽話地走了。
上幼兒園作文 篇9
新學(xué)期開始了，我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境，同時讓新生和老生更快的融入到一齊，第一周我們并沒有進行過多的教學(xué)活動，大部分時間都在做一日常規(guī)訓(xùn)練和自由活動。
一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園務(wù)必要進行的，更何況我們班又來了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應(yīng)。透過一周的適應(yīng)，我們班的十個孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒，出乎意料。很開心在他們?nèi)雸@的第一時間展示出自我的閃光點，我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點，放大他們的閃光點。
一向以來我都堅持讓孩子歡樂、自由的發(fā)展。我期望他們長大后回想起幼兒時光，有很多完美、開心的回憶。
中班的孩子，就應(yīng)對自我的行為有必須的控制潛力，并且對自我行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點?？墒窃谟變簣@里小朋友不會牽就他的這種行為，教師對他的這種行為也要及時教育。
上幼兒園作文 篇10
進入大班后，我們班改變了“和尚班”的形象，突然出現(xiàn)了很多長發(fā)的小姑娘。很多家長向我抱怨，給我梳頭太麻煩了。我只能一笑置之。當(dāng)這個女孩長大后，她喜歡美麗…… 潛意識里我更喜歡扎著漂亮辮子的小姑娘，終于有機會梳頭了，所以每次起床都要花很長時間給這些小姑娘梳頭，經(jīng)常換發(fā)型。一個星期過去了，每次梳頭都被小腦袋圍著。
我仔細(xì)一看，連幾個小男孩的眼里都流露出羨慕的目光！心里有一絲愧疚。是的，我怎么能把時間浪費在這么多有自己興趣的孩子身上呢？但是，有了這樣的想法，馬上就被很多事情掩蓋了。沒想到，幾天后，我發(fā)現(xiàn)大熊貓開開的頭發(fā)很長，而且沒有剪過。
這是一個敏感內(nèi)向的小男孩。我問他為什么不剪頭發(fā)，他就紅著臉不說話。晚上，大熊貓開開的媽媽告訴了我真相。大熊貓開開應(yīng)該也想讓老師給他梳頭。是的，在一個孩子純潔無瑕的思想里，老師一個人幫他梳頭，一個人和他說話是最接近他的`表達。仔細(xì)看，班上有許多像大熊貓開開一樣留著長發(fā)的男孩！反思了一下自己，我立刻改變了梳頭的方式。先把長發(fā)女生的辮子簡化，換成最簡單的馬尾辮，省了不少時間。然后每天梳完辮子就給每個孩子梳頭發(fā)。
小家伙們對我和他們的親密感覺非常敏感，所以每次梳頭都成了我們班最快樂的時光......
幼兒園教作文6篇
作文是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)能力，作文有時候就是自己與自己心靈的對話，有些同學(xué)經(jīng)常想到什么寫什么，導(dǎo)致作文邏輯不通。優(yōu)秀的作文一般是如何寫出來的呢？經(jīng)過小編精心整理，推出幼兒園教作文6篇，歡迎閱讀，希望你能喜歡！
幼兒園教作文【篇1】
記敘文：幼兒園教案
我還記得那是我第一次走進幼兒園的時候，心中充滿了好奇和期待。那時候的我只有三歲，對于這個全新的環(huán)境一無所知。但是很快，我就被幼兒園老師們細(xì)心照顧和關(guān)愛所深深打動。
每天早上，我被媽媽帶到了幼兒園的門口。幼兒園的大門上有一副彩色的牌子，上面寫著“歡迎來到幼兒園”。這副牌子給了我很大的安慰和溫暖感。透過大門，我可以聽到孩子們歡快的笑聲和老師們溫柔的聲音。我推開大門，踏入了整潔明亮的教室。
教室里擺滿了各種各樣的玩具，有漂亮的積木、五顏六色的彩筆、柔軟的玩偶……我感到無比興奮，仿佛置身于一個童話世界。老師們一邊帶著微笑迎接我們，一邊引導(dǎo)我們有條不紊地玩耍。她們耐心地教我們怎樣認(rèn)識顏色、形狀和數(shù)字。我每天都期待著老師們帶領(lǐng)我們一起探索新知識。
每天的早操是我最喜歡的環(huán)節(jié)之一。我們站成一排，伴著歡快的音樂，一起做各種動作。抬手、伸腿、轉(zhuǎn)圈圈……看著整齊劃一的隊伍，我仿佛成了一個小小的士兵，也感受到了團隊的力量和快樂。
除了早操，我們還有各種各樣的游戲和活動。一場精彩的盲人接力賽，讓我們學(xué)會了相互信任和合作；一次有趣的足球比賽，讓我們鍛煉了運動的能力；一次美麗的畫畫比賽，讓我們展示了自己的創(chuàng)造力。這些活動不僅讓我們快樂，還培養(yǎng)了我們的團隊精神和社交能力。
我最喜歡的時間是聽故事的時間。每天下午，老師們都會帶著我們坐在地上，講一些有趣的故事。有時候是童話故事，有時候是有趣的寓言故事。我被這些故事帶入了一個又一個奇妙的世界，看到了各種各樣的動物和人物。這些故事不僅開拓了我的想象力，還教會了我一些做人的道理。
除了課堂上的學(xué)習(xí)，幼兒園還注重培養(yǎng)我們的生活能力。我們學(xué)會了自己穿衣、洗臉、刷牙，還學(xué)會了整理書包、擺放玩具。老師們不僅教我們這些，還幫助我們培養(yǎng)了良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力。
說起幼兒園，我還記得每月一次的家長會。這是一個讓家長參與到孩子學(xué)習(xí)生活中的機會。在家長會上，我們向家長們展示了我們的作品和學(xué)習(xí)成果。我看著媽媽和爸爸欣慰的笑容，感到無比的驕傲。
如今，我已經(jīng)長大了，走出了幼兒園，但我永遠(yuǎn)不會忘記那段美好的時光。幼兒園老師們的教誨和關(guān)愛讓我們茁壯成長，為我們的未來奠定了良好的基礎(chǔ)?；貞浧鹉嵌螣o憂無慮的時光，我深深感謝幼兒園和老師們給予我的美好記憶和教育。我相信，這段難忘的經(jīng)歷將會伴隨我一生。
通過這篇記敘文，我希望能夠向讀者們展示幼兒園的魅力和教育的重要性。幼兒園不僅是孩子們快樂成長的地方，也是他們接觸社會，學(xué)會社交和自理能力的重要階段。希望每個孩子都能有機會進入一個優(yōu)質(zhì)的幼兒園，接受優(yōu)質(zhì)的教育，快樂成長。
幼兒園教作文【篇2】
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆?，?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。
我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時候經(jīng)常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說：“那種事真沒意思!”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經(jīng)?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝积R，指責(zé)他人。他們更強烈的期望擁有同病相憐的伙伴。
同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀!”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護才能健康成長!鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜;猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心!
孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的.教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個自私、狹隘的人。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當(dāng)孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價潛力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。
幼兒園教作文【篇3】
幼兒園教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解和掌握轉(zhuǎn)盤讀物的名稱和特點；
2.發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力；
3.培養(yǎng)幼兒的動手操作和合作意識。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
轉(zhuǎn)盤讀物、圖片、幼兒音樂、教案、投影儀、電腦。
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
（1）播放幼兒喜愛的音樂，吸引幼兒注意力；
（2）展示轉(zhuǎn)盤讀物的圖片，引導(dǎo)幼兒猜測并描述圖片內(nèi)容；
（3）由教師提問：你們有沒有看過這種讀物？怎么使用呢？
2.講解活動要點
（1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識轉(zhuǎn)盤讀物的名稱和特點，解釋其用途和使用方法；
（2）展示轉(zhuǎn)盤讀物的具體操作過程，引導(dǎo)幼兒理解如何選擇、翻閱轉(zhuǎn)盤讀物；
（3）鼓勵幼兒親自操作轉(zhuǎn)盤讀物，培養(yǎng)其動手能力和合作意識。
3.小組活動
（1）將幼兒分成小組，每組4-5人；
（2）每個小組分配一份轉(zhuǎn)盤讀物和相關(guān)圖片；
（3）教師示范如何操作轉(zhuǎn)盤讀物，引導(dǎo)幼兒理解并模仿；
（4）小組合作，輪流翻閱和描述轉(zhuǎn)盤讀物上的圖片內(nèi)容；
（5）教師帶領(lǐng)全班分享各小組的表現(xiàn)和討論學(xué)習(xí)中的問題。
4.鞏固拓展
（1）教師出示紙質(zhì)轉(zhuǎn)盤讀物，讓幼兒邊翻閱邊發(fā)現(xiàn)其中的特點和名稱；
（2）引導(dǎo)幼兒運用剛才學(xué)到的知識，用標(biāo)簽寫上所看到的轉(zhuǎn)盤讀物名稱；
（3）分角色進行角色扮演，模擬使用轉(zhuǎn)盤讀物的場景，讓幼兒更好地掌握使用技巧；
（4）讓幼兒自主選擇一份轉(zhuǎn)盤讀物，讀一段內(nèi)容并向大家做簡短的介紹。
四、教學(xué)反思
通過本課的教學(xué)，幼兒們對轉(zhuǎn)盤讀物有了更深入的了解，不僅掌握了使用技巧，還培養(yǎng)了其觀察、表達和合作能力。同時，本課涉及到幼兒音樂的播放和小組活動，豐富了教學(xué)形式，增加了幼兒的興趣，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
幼兒園教作文【篇4】
一粒胚珠的動土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽光的照耀，不然，它將會慢慢枯萎，永遠(yuǎn)埋藏于地下。幼兒就象胚珠，老師的愛和關(guān)注就是他們健壯成長的動力。
課堂上，面對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點束身無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了！”那氣勢，肯定是出言如山，不可違抗?？吹轿覂瓷駩荷返臉幼樱⒆觽兒ε铝?，趕緊坐好?？墒菦]過幾分鐘，又亂作一團，我轉(zhuǎn)念一想：我不能在孩子們心中充當(dāng)機械的權(quán)威者，我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭，我故作神秘地告訴大家：“我發(fā)明了一個奧秘，我喜歡的孩子秋水里還有老師呢！”孩子們馬上好奇起來，紛紛問我：“老師，你喜歡我嗎？”“老師，我的秋水里有無你？”我像放哨似的，從每個孩子身邊走過，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，恐怕錯過我的秋水。檢查完后，我說：“喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友，老師喜歡你，你的秋水里就會有老師！”接著我列舉了幾個小榜樣，這一招真奏效，孩子們都但愿本身的秋水里有老師，聽得特別當(dāng)真，回覆問題也很積極，整個教育活動生動有趣。
“老師，你的秋水里有無我？”很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總長短常當(dāng)真地注視著我，但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報信息的通道和表達愛的窗口。看似簡單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠，能夠勇敢的面對風(fēng)雨，健壯成長。
教師節(jié)這天，我一進教室，就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫面，讀著那溫馨的話語，我陶醉在美好的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過來，你一言我一語地嚷開了：“老師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買的?！碧飸c文說：“這張是我送給你的，還帶著音樂呢。”其他小朋友也接著說：“回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你?！甭犞犞?，我心中逐漸沉重起來，今天，送祝福卡開了個頭，明天、后天會更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會給孩子們的心靈留下什么呢？這小小的祝?？?，學(xué)問還真不小呢，有必要認(rèn)真地對待。
我正想著教育對策，隨手觸摸到一個用紙粘的小信封，里面的卡片上畫著一個穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽照著她，周圍開滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著：“佳琦祝老師節(jié)日快樂?！?/p>
這張卡是佳琦自己親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個文靜內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達自己的心情，把心中最好的祝福送給老師。我想何不趁此機會給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們，老師非常感謝你們的爸爸媽媽，但是老師更喜歡佳琦的賀卡，因為這是她自己制作的，用自己美好的心來表達對老師的愛，這才是給老師最好的教師節(jié)禮物呢。”孩子們聽我這么一說，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環(huán)視了一下，接著說：“今天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的美好祝愿都畫出來好嗎？”
孩子們高興地說：“好，我們也來自己制作?！庇谑?，我把區(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來，讓孩子們自己去設(shè)計賀卡，看到孩子們個個都那么專心致志，用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝福......
一會兒，孩子們的杰作都完成了，每個人都顯得那么滿足和喜悅，我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了。
一天，我班舉行創(chuàng)編故事比賽，比賽開始了，小朋友們個個爭先恐后地舉起了手：“老師，我來講，我來講......”
我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜......”剛講到這里，小朋友們就大叫起來：“不對，不對！是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢！”小朋友們你一言我一語，把講故事的陳天祥說得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，唐嘉成急中生智接著說：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜?！逼渌∨笥堰€是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么？這樣編不行！”
這時我請小朋友安靜下來：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng)，愛勞動，出去拔蘿卜有什么不好？而且很愿意幫助別人，尊敬他人，請小朋友們一起來編這個故事，看誰編得好?！?/p>
過了幾分鐘，我請小朋友自由發(fā)言，有的說：“烏龜很愛勞動，拔了蘿卜和伙伴一起分享?！庇械恼f：“兔媽媽生病了，年紀(jì)大了，拔蘿卜給兔媽媽吃?！边€有的說：“小兔快過生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物?！?/p>
聽了小朋友們的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。
通過這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的能力，在教育活動中，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動解決問題的能力。
吃過下午點后，有個孩子們來對我說：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰偷偷扔掉的?！薄岸嗫上??！薄斑@是誰扔的？”我大聲問孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了，我立刻語氣緩和的說：“誰扔的這塊餅干？”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時間到了，孩子們陸續(xù)被家長接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，因為許多孩子都看見了。
第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們在活動中興奮不已。我表揚了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，現(xiàn)在吃得多了，身體壯了，個子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問：“為什么他們現(xiàn)在比過去吃得多了？”孩子們紛紛說：“他們從前不愛活動，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西?！蔽艺f：“對了，人的飯量會隨著活動不活動，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點量也會減少，不想吃了。”這時李爭順著我的話自豪的說：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺得有點飽，下午吃點時我就不想吃餅干了?！蔽艺f：“對呀，李爭和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時應(yīng)該怎么辦？”孩子們都說：“告訴老師少給點，就要一個或半個餅干。”“告訴老師吃不了啦。”我稱贊他們真聰明，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我及時說，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰不小心掉進去的？李爭說：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了?！蔽以谌w小朋友面前表揚了李爭，知錯就改是個好孩子。
通過這件事，我覺得教師遇到任何問題都應(yīng)該心平氣和地說服教育，而不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo)，讓孩子明白道理，比點名批評會更有效果。
今天的美術(shù)課是學(xué)畫小貓。在認(rèn)識了小貓的形象特點以后，我在黑板上畫出了花貓的大體特征，然后便鼓勵幼兒自由地進行畫并涂色。
我看到不少幼兒在造型能力上有所進步，感到十分欣慰，但同時也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓十分接近，缺乏個人的特色。正當(dāng)我暗自搖頭，略感遺憾的時候，正好看到了陳天祥的畫。我發(fā)現(xiàn)他在畫紙上，赫然畫了一個大大的橢圓形，橢圓形上還添畫了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構(gòu)圖十分飽滿，色彩運用也很大膽。我便饒有興趣地問：“陳天祥，你能告訴老師你畫的是什么嗎？”“小花貓呀！”“那小花貓的腦袋呢？”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團在一起睡覺呢~”一句不以為然的話震驚了我。找到了！這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過這小小的畫面體現(xiàn)出來，作為教師的我，一直在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫法，如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺的特點。陳天祥這個調(diào)皮機敏的小男孩一語道破。想法實在可貴！于是，我馬上表揚了陳天祥，并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開思路，展開想象......
接下來的課堂氣氛更為活躍了，有的表現(xiàn)出小貓上樹的情景；小貓抓老鼠的情景；幾只小貓嬉戲的情景，貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景......
孩子們的畫就是這樣的妙趣橫生。
但愿他們活潑的天性，無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會被我們的條條框框限制住。
我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會我教他?！边@句話點醒了我：何不用孩子好勝的童心......于是我對孩子們說：“小朋友你們愿意當(dāng)小老師嗎？”“愿意?！薄昂?，現(xiàn)在我們學(xué)會兒歌的小朋友來當(dāng)小老師，把每學(xué)會的小朋友教會好嗎？如果教會了，老師就給你戴上小老師的標(biāo)志?！焙⒆拥呐d趣頓時激發(fā)起來了。會背的小朋友紛紛爭著去教不會的小朋友，不會背的小朋友也加足了勁積極地背，準(zhǔn)備去教其他小朋友。問題迎刃而解，原來會背的小朋友在教別的小朋友背誦時知識得到了鞏固，不會背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識，同時調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，真可謂一舉兩得。
隨時激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會收到很好的效果，在日常教學(xué)活動中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點，隨時激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們的教育會取得真正有意義的效果。
我班的一群可愛的孩子有的乖巧聽話，有的比較調(diào)皮，有時候甚至?xí)钊烁械筋^疼。這里就說說我班的“調(diào)皮大王”田增暉吧，因為他太調(diào)皮，很少有人喜歡他。
做操時，他總是心不在焉，一會兒拍拍同伴的肩，一會兒又拉拉同伴的辮子，一會兒又亂蹦亂跳的。在戶外玩呼啦圈時，他總是去搶別的小朋友的呼啦圈；并且還把小朋友的呼啦圈折斷好幾個；就連午睡時他也常常惡作劇，睡不著覺，他就一會兒拉拉棉絮，一會兒抓抓同伴的腳底，常常氣的我頭皮發(fā)麻。于是，漸漸地我覺得田增暉很不討人喜歡，可是，有一件事改變了我的看法，那是一次吃點心時，李欣菲小朋友沒拿到餅干，坐在座位上哭，是因為她來晚了，點名時沒點到她的名字，我連忙走到李欣菲身邊，安慰她說：“不哭，老師請阿姨到食堂里去拿給你。”正哄著她呢，這時，田增暉快步走到李欣菲身邊說：“不要哭了，你吃我的點心吧。”李欣菲不要，他又認(rèn)真地往李欣菲嘴里塞，還嘟囔著：“沒關(guān)系，我媽媽經(jīng)常給我買這樣的點心吃，你吃吧?！?/p>
看著田增暉的舉動，我有點激動了，我把田增暉抱到自己腿上親著他的小臉，我頓時明白了一個重要的道理，我們不能把孩子的調(diào)皮簡單的理解為破壞紀(jì)律，與老師或同伴作對，更不能全盤的否定他們，在感情上冷他們我們要用一顆溫暖的`愛心去包容孩子的調(diào)皮，其實調(diào)皮的孩子很可愛，就像我們班的田增暉。
晨間活動時，我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫著，畫的是什么呢？畫的是一顆大樹，樹枝上畫上一個個又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。
“陳天祥畫的什么東西呀？”我蹲在他面前問。“一顆蘋果樹。蘋果樹上結(jié)滿了很多的蘋果，我在這個蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了，小朋友都可以用杯子接著喝?！薄斑@是什么呢？”我指著一個似人非人的圖像問；“這是奧特曼，他能發(fā)出光環(huán)，把偷蘋果的賊打跑......”陳天祥講的眉飛色舞。“呀，你這個蘋果真棒，還能當(dāng)武器呢！”我故作驚訝的夸獎他。
我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果：“我的這個蘋果能幫老師拖地整理衛(wèi)生，還會變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會給小朋友拍照呢......”
“唉呀呀，陳天祥可真能干，能畫出這么神奇的蘋果樹，老師為你鼓掌?！蔽矣芍缘臑槁斆鞯年愄煜楣钠鹫苼?。
在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹，各種不規(guī)則的蘋果，在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開，而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者，不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中，而應(yīng)適時引導(dǎo)，點撥，那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”。
孩子們之間，是不是會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象。
這天，我剛把積木發(fā)完。田慶文就跑來尋求幫助：“老師，韓宇飛搶我的積木了！”我來到韓宇飛面前問道：“韓宇飛，你搶田慶文的積木了嗎？”“我又還給她了?！表n宇飛膽怯的說?！耙院蟛荒軗屝∨笥训姆e木，知道嗎？”“知道了?！?/p>
我剛想走開，繼而覺得不妥，于是我蹲下身來，摟住韓宇飛的肩膀，問道：“能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木？你自己不是有嗎？”“我少了一個車輪?！表n宇飛不高興的說。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一輛小汽車，只缺一個車輪。于是，我做出很神秘的樣子對他說：“老師教你一個辦法，你照老師的辦法去做，一定會得到一個車輪！”韓宇飛饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的“秘訣”，他就高興的點點頭，來到田慶文面前說：“田慶文，我的小汽車缺一個車輪，你能借給我用用嗎？我用完了會還給你的！”田慶文看了看他手中的小汽車，爽快的答應(yīng)了。
我借此機會在全班小朋友面前表揚了韓宇飛的有禮貌和田慶文的樂于助人，并號召全班小朋友向他倆學(xué)習(xí)。立刻教室里響起了一片議論聲。
這件事使我想到，教師們在處理各種事情時，僅僅充當(dāng)一個公正的老師是不夠的，而利用一切機會教孩子與人交往及解決問題的能力才是最重要的。
在大多數(shù)成人眼里，那些說話溫文爾雅，性格文靜老實，做事循規(guī)蹈矩的孩子是“很聽話”、“很懂事”、“很順眼”、“很討人喜歡”的乖孩子。殊不知這一“乖”字，壓抑住了孩子活潑好動的天性的自由發(fā)展。
我們班上有幾位“乖”孩子，遇事低眉順眼，唯唯諾諾，一味馴服，從不表達與老師不一樣得意見、想法。說句心里話，老師們、家長們都喜歡“乖”孩子，但從教育的角度想，我更希望充分發(fā)展孩子的個性，讓他自由發(fā)展、不受壓抑。
現(xiàn)在許多孩子怯懦而謙卑，習(xí)慣接受指令，缺乏冒險、堅強、潑辣、勇敢的素質(zhì)，應(yīng)該說和傳統(tǒng)的教育思想“不能干這，不能干那”有很大關(guān)系。我們不能總以大人的標(biāo)準(zhǔn)去苛求孩子。對孩子應(yīng)當(dāng)寬容些，允許他們淘氣些、頑皮些，鼓勵他們對事物提出自己的看法。因為在某些淘氣頑皮的背后，往往閃爍著智慧的星光。
有一次，班里平時比較淘氣的幾位小朋友在廁所好長時間沒有出來。我走進去一看，原來幾個小朋友圍在地上看螞蟻，嘴里還不聽得說著：“你看小螞蟻排著隊爬”“讓我看看它們有幾條腿”，我聽著他們的議論，覺的很有意思，他們正處于一個不穩(wěn)定的階段，他們善于探索，喜歡冒險，老師要保護孩子的這天真好奇的個性，保護他們創(chuàng)造性思維的源泉。這是隨機教育的最佳時期。于是，我蹲下來告訴孩子們天可能要下雨，小螞蟻正忙著搬家，孩子們的興趣非常高。我借此機會讓孩子們認(rèn)真觀察螞蟻并把它們畫出來。
孩子的淘氣不是件壞事，關(guān)鍵是怎樣對淘氣的孩子進行正確的引導(dǎo)，如果當(dāng)初老師是一句呵斥的話，也許就扼殺了孩子的好奇心。幾年前，冰心老人曾經(jīng)送給老師和家長一句話：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?！弊屛覀兊暮⒆拥膫€性自由一些吧。
戶外活動時，看到幼兒在懶洋洋的曬著太陽，便帶帶著幼兒玩起了原始的手腳并用的爬行的游戲，為了調(diào)動幼兒的積極性我們采取了比賽的形式，孩子們踴躍參加，氣氛活躍。
在游戲進行到一半時，宿娟急了，因為一直沒點到她的名字，便跑到我跟前把手舉得高高的，“我玩，我玩，讓我玩吧！”宿娟大聲地喊道，看著宿娟急切的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身體狀況，還有參加完游戲的孩子們個個滿頭大汗，氣喘吁吁，這么劇烈的運動不適合她，便又咽了回去點了別的小朋友的名字。每到一次游戲結(jié)束宿娟便會跑到我跟前向我央求，但每次我都會以“你不適合玩這個游戲”拒絕她。直到最后一輪游戲時，宿娟仍把手舉得高高的。在聽到最后一輪游戲中也沒有她的名字時，宿娟的眼神瞬間黯淡下去。
游戲結(jié)束后，看到宿娟難過的樣子，我的心難受極了，想想在整個的游戲過程中宿娟是多么的積極，不管是幫小伙伴喊加油，還是舉手參加游戲，而我卻沒讓宿娟參加我們；在看到她瞬間黯淡下去的眼神，我知道我給了她很大的傷害，宿娟她很想和我們一起游戲，一起體驗游戲的快樂和成功的喜悅，然而我卻傷害了她，沒給她這個機會。為了安撫宿娟的情緒，我又組織了一個游戲，但宿娟像霜打的茄子再也精神不起來，無論怎么表揚鼓勵她，但她的興趣已沒先前那么高漲事后，我反思，為了照顧身體有顧忌的幼兒而剝奪了他們的活動權(quán)力，打擊了他們參加活動的積極性，就算是為了幼兒的身體著想，但在心理上卻給幼兒造成了很大的傷害，事后就算再怎么彌補，就像潔白的墻壁被刮蹭留下了永久的刮痕一樣，在他們的心理留下了陰影，是我當(dāng)時沒想到的。
很早就想用文字表達對幼教的情有獨衷，對孩子們無法割舍的愛，但靜下心來真的想寫點什么時，那份濃濃的感動總讓我熱淚盈眶，讓我覺得再美的語言都無法表達與孩子們在一起的那份發(fā)自內(nèi)心的母性的愛，無法表達時刻索繞著我的從事幼教事業(yè)的幸福感......
我最喜歡孩子們用稚嫩的聲音呼喚我，因為這個稱呼里飽含著孩子們對老師莫大的信任、期待和依戀啊。兒時起這個稱呼就讓我魂牽夢繞，浮想聯(lián)翩。如果說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，而我覺得幼兒教師就是能照亮每一個角落的太陽。
每當(dāng)走進幼兒園，和孩子們沐浴在秋日的陽光中，心情萬分的激動，孩子們好奇的目光，把我照耀得無比威武；孩子們敬仰的目光，把我折射得無比崇高，孩子們的嗲聲嗲語讓我陶醉，孩子們的真誠讓我幸福，孩子們的天真讓我破涕為笑，讓我忘卻煩惱，讓我被真情環(huán)繞......
“醉后方知酒味濃，為師方知為師難?！碧と脒@片土地我才知道，開墾土地是需要付出心血：“要用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤”啊。我曾經(jīng)為組織一個半日活動忙得口干舌燥，為上好一節(jié)課擔(dān)心的輾轉(zhuǎn)難眠，為了尋找美術(shù)特色課的教材用自己的節(jié)假日奔走于各地的書店......然而我仍然會一如既往的一路走下去。因為孩子們總能給我難以名狀的感動：他們總會在我口渴時悄悄的端著杯子擠到我面前；總會趁我系鞋帶的時候輕輕地捶捶我有些酸的背......孩子們給我的愛我何以回報，答案只有一個：為他們付出更多，為他們不斷努力！
多少次，與孩子們游戲時笑的前仰后合，使我感到了孩子的圣潔和童真；多少次，跳起小熊舞來神氣活現(xiàn)，使我回到了永生難忘的童年；多少次，和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那么專注、投入，使我走進了天真無邪的世界；又有多少次，和孩子們在一起，忘卻了煩惱，沒有了憂愁，體驗到了工作就是幸福。而這無數(shù)次的“多少次”充實了我的教師生涯，也裝點了我的人生。雖然我沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業(yè)績，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。
我感謝上帝讓我從事我愛的職業(yè)，更感謝孩子們給我太多地感動，有著一群天使般的孩子們圍在我的身邊，我倍感生命的絢麗和多彩，一個人的時候常想：即使有朝一日“皮肉之軀完全衰老”時，沖騰的青春之火也仍將使我對兒童充滿愛戀之心；對“天空中閃爍的星辰”永懷奇異的幻想；對一切閃光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。
我慶幸，為了我從事的這一份神圣的事業(yè)，為了我所擁有的那一份愛心；我快樂，因為終身與兒童為友；我幸福，我們擁有天下最搏大的愛；我們播種，所以我們青春常駐！
幼兒園教作文【篇5】
一個都不能少
以前，為了把公開課上得精彩些，我們總會習(xí)慣地把調(diào)皮或?qū)W習(xí)后進的孩子抽出來，臨時安排到其他教室；而把乖巧、聰明的孩子留在課堂上。這種做法，對于那些所謂的“壞”孩子來說，失去的不僅僅是一次學(xué)習(xí)的機會，還是一個接受公平教育的機會。我時常想：這些看似精彩的公開課真的完美嗎?
很快，我也要上公開課了。按照常規(guī)，我應(yīng)選取一小部分孩子上課，但我沒有這樣做。我對孩子們說：“今天有客人老師來看小朋友活動。黃老師知道每個小朋友都有許多優(yōu)點，所以我想請所有的小朋友都留下來做游戲，好嗎?”孩子們異口同聲喊道：“好!”我發(fā)現(xiàn)其中一個名叫盛利的男孩，喊得格外響，眼睛也發(fā)亮了。因為在以往類似的活動中，他幾乎都被臨時“請”到其他教室，這次突然得到老師的“關(guān)照”，他幾乎是歡呼雀躍了。盡管對盛利這部分孩子，我心存憂慮，擔(dān)心他們會搗蛋，擔(dān)心他們會答非所問，擾亂我的思路，但我還是決定“鋌而走險”一次。
活動中，我發(fā)現(xiàn)盛利出奇地認(rèn)真。期間，他競也舉了好幾次手，每次回答也都很精彩，我心目中的那些“好”孩子的表現(xiàn)與他相比反而遜色多了。為此，我表揚了盛利，他表現(xiàn)得更加積極了。盛利的積極行為也帶動了許多平時喜歡聽、卻不愿說的孩子，他們也勇敢地舉起了小手。孩子這種飛躍式的進步，不僅消除了我心中的擔(dān)憂，而且還讓我真切感受到：給孩子一個機會，孩子就會給你一個精彩。
活動結(jié)束了，雖然留下了一些遺憾，但我仍然高興，為自己的`冒險而擊掌。因為活動留給每個孩子尤其像盛利這樣的孩子，肯定是快樂的體驗，這才是教育的真正目的。所以，我們應(yīng)該讓每一個孩子都參加每一次活動，尤其公開活動課，孩子一個都不能少。
幼兒園教作文【篇6】
【幼兒園隨筆】不良習(xí)慣的改正
這天起床疊被子,浩浩小朋友對旁邊的雨雨說:“喂,你快來給我疊疊被子!”聽完這句話,我忽然意識到當(dāng)今的孩子,在家都可以說“嬌生慣養(yǎng)”“說一不二”,不免把這種不良習(xí)慣帶到幼兒園。我反復(fù)的告訴自己,其實這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也很正常,我要做的就是在日?；顒又?幫助這樣的孩子改正。
首先,我覺得老師得以身作則,每當(dāng)我有事情需要孩子幫我時,我都會有意識的說:請XXX小朋友幫老師干什么,好嗎?說完之后馬上說謝謝。其次,我通過收集各種各樣的故事,視頻給孩子播放,讓孩子們通過有趣的故事知道大家都是平等的,對待別的小朋友要禮貌等。最后,在一日活動中及時糾正孩子的錯誤。我相信孩子們這些純真的心靈已慢慢接受了這種“禮貌”。
【幼兒園隨筆】你們都是最棒的
最近,我鎮(zhèn)組織了一次幼兒技能比賽。一開始,我為了調(diào)動孩子的積極性,再練習(xí)時我鼓勵孩子們說:“你真棒!比賽的時候一定能得第一名!”可是,我發(fā)現(xiàn)有的孩子得不了第一名就哭,我意識到,是我的言行加深了孩子們對比賽結(jié)果的追逐,得不了第一就沮喪。于是我就對孩子們講“你們每一個小朋友都是最棒的,也都能得第一名,但是,第一名只有一個,那我們得不了第一那該怎么辦呢?”“那我得第二”“我得第三……”我接著說,“是啊,不得第一也沒關(guān)系,只要我們努力了,我們就是最棒的,是嗎?”“是!”比賽后,看到孩子們沒有因為自己的輸贏而沮喪,還是那樣的高興,我感到無比的欣慰。
在一日生活中,不要因為幼兒的一點點進步,就給予過多的贊美,過多的贊美與獎勵,將會扭曲孩子的成功體驗。 你知道該怎么做了嗎 ？一次,發(fā)現(xiàn)鄭涵小朋友獨自在一旁不高興,我走上去詢問,“他們不跟我玩,說我上課不聽老師的話,說我是壞孩子,就不跟我玩了?！闭f著他就委屈的哭了。我安慰道:“那你是不是特別想跟他們一起玩啊?”“是啊”鄭涵迫不及待的說。我接著說:“那你說以后怎么做小伙伴們就跟你玩了呢?”“我以后會好好聽老師的,”鄭涵說。
我又繼續(xù)說道:“你在老師心目中一直是好孩子,你的歌唱得很好聽,老師非常喜歡聽你唱歌?！闭f到這兒,鄭涵的臉上露出了笑容,我?guī)е』锇閭冏呷ァ诖撕笊险n的時候,我注意觀察了一下,鄭涵小朋友變成了上課回答問題最積極的`的一個,看到孩子的轉(zhuǎn)變,我心里有說不出的高興。 當(dāng)幼兒遇到挫折時,盡量讓幼兒自己學(xué)著解決問題,克服困難。此外還要讓幼兒學(xué)會正確評價自己,增強抗挫能力。
【幼兒園隨筆】當(dāng)孩子新入園哭鬧不止時
幾個媽媽坐在一起,話題自然就扯到這個月的焦點,孩子入園。小峰媽媽說“小峰真叫人頭疼,在家里好好的,一到幼兒園門口就大哭大鬧,沒有辦法,我就連哄帶騙,推給老師就走,真沒辦法”。
文杰媽媽接過話茬“我家文杰也是這樣,不過我有絕招,只要她哭鬧,我就打他,看誰厲害。他可怕我了”。 辛炎媽媽開口了“我家辛炎也是這樣,一聽到幼兒園就哭鬧不止,我一不哄,二不打,而是不理睬他,等他情緒穩(wěn)定以后,再慢慢講道理,這種方法很有效,辛炎現(xiàn)在很懂事了,說上幼兒園,也不哭鬧了”。 幾位媽媽碰到的問題和處理方法是很典型的,哄騙的方法是普遍的,日久天長,孩子會變得不講道理,對家長產(chǎn)生不信任,打的方法也是常見的,孩子一哭鬧,家長就冒火,打一頓再說。久而久之,孩子就會變得無自尊心,無自信心。
還是辛炎媽媽的方法值得借鑒,孩子的哭鬧只是一時的試探,在觀察大人的臉色和行動,當(dāng)孩子的情緒平定后,再給他講一些道理,不哭不鬧不是好辦法。 我鎮(zhèn)幼兒園為創(chuàng)造孩子們認(rèn)識漢字的良好環(huán)境,教師們把各室內(nèi)的各種物品上寫上物品的名稱,在室內(nèi)的玩具上、各種花草樹木上也都寫上名稱貼上了,幼兒園里處處有漢字,并且教師還創(chuàng)編了一個《我和字寶寶交朋友》的游戲。活動全面展開,更激發(fā)了孩子對認(rèn)識漢字的濃厚興趣,在幼兒園的孩子一學(xué)期下來能認(rèn)識一百多個漢字,得到了家長的好評。
幼兒園隨筆：釋放微笑
有一次,我無意中聽到兩個小朋友的對話,對我觸動非常大。其中一個小女孩說:“齊老師最喜歡我了,一看見我就朝我笑。”另一個小女孩說:“齊老師也最喜歡我,她也看見我就笑?！闭f完兩個孩子相互抱著,開心地笑起來。我站在她們身后,感動極了。我沒想到老師的一個微笑,會使這兩個孩子真切地感受到老師的愛,并由此而愛著老師。
其實,發(fā)自內(nèi)心的微笑是具有巨大的能量的。對孩子們來說,老師的微笑是鼓勵﹑是贊許,是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時,老師的微笑能增加他的信心,幫助他克服困難;當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時,老師的微笑使他覺得獲得認(rèn)同,倍加高興;而當(dāng)他們不小心犯錯時,老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師時時發(fā)自內(nèi)心的微笑,如同春天和煦的春風(fēng),輕輕吹開了孩子們的心扉;如同春雨,滋潤著孩子們的心田。這就是師愛!
對家長來說,老師真誠的微笑不僅是禮貌,更是家園共育的潤滑劑。由于孩子上幼兒園,許多家長認(rèn)為孩子在老師“手里”,因而比較害怕老師,見到老師就躲開;而老師則認(rèn)為家長這樣做沒禮貌,是不愿主動和老師交流。缺乏交流就會造成誤會,使矛盾加深。這樣的問題需要用微笑來解決:常常微笑的老師,能給家長留下“沒有架子”的良好印象,打消他們的各種顧慮,拉近家園之間的距離,使家長工作順利開展。
而對于我們自己,微笑不但能使我們變得年輕﹑漂亮﹑充滿自信,更能獲得同事和朋友的喜愛,人際關(guān)系融洽。因此,經(jīng)常保持發(fā)自內(nèi)心的微笑,是通往事業(yè)成功﹑生活幸福的一條捷徑﹗
作文重回幼兒園精選
通過寫作可以讓學(xué)生更好地理解語言中的差異和文化差異，作文是文化傳承和革新的力量之一。好的作文在語文考試中是可以加分的，作文怎么寫才好呢？希望這篇文章能夠讓您對某個問題有更深刻的思考。
作文重回幼兒園【篇1】
12月20日星期六晴
今天，我被一道數(shù)學(xué)題難住了?？墒羌依镏挥袗壅f俗話的奶奶和愛看報紙的爸爸。所以我只好跑到幼兒園問媽媽去。
一進大門，感覺幼兒園好像是新造的一樣，天花板上掛著閃閃發(fā)光的星星和可愛的小動物?？纯创笮屯婢?，就像一個游樂場，還有我最愛玩的蹦蹦床和秋千。我正想跑過去玩，可是作業(yè)還沒做完，只好走到了媽媽的辦公室。在走廊上，我發(fā)現(xiàn)許多活潑可愛的弟弟妹妹在玩耍。有的還說不清話，讓老師追問了好幾遍才聽懂；有的想讓對方猜猜哪只手藏了東西，可是手太小，東西早已露了出來，逗得我哈哈大笑。當(dāng)我走進辦公室，一筐筐玩具數(shù)不勝數(shù)，我真想穿越時空隧道，變成幼兒園里的小朋友，這樣就可以盡情的玩耍了。
幼兒園里洋溢著歡笑，希望我能天天去那兒玩。
作文重回幼兒園【篇2】
離開幼兒園已經(jīng)兩個月了，我很想念老師們。（這是媽媽引導(dǎo)小孔雀后加上的。小孔雀已經(jīng)多次請求媽媽帶她回幼兒園去看望老師，說“我想我的親老師們”。在此也謝謝大一班的各位老師，你們春風(fēng)化雨般的關(guān)愛在孩子的心中留下了美好的.記憶）
晚上，我和媽媽沒吃晚飯就急急忙忙（這個詞用得很棒，表達出小孔雀很想馬上見到老師的心情）來到市政府機關(guān)幼兒園。我看見低著頭教小朋友畫畫的正是吳老師，吳老師抬頭看見我，趕快（棒！用詞得當(dāng)）請我們進寢室。等了一會兒，董老師回來把醫(yī)?？òl(fā)給我。我告訴董老師，我在校信通建了博客，董老師很高興地說：“點點長大了，有時間我會去看你的博客?！?/p>
老師還要給弟弟妹妹們上課，我同老師們再見，和媽媽依依不舍（小孔雀新學(xué)的成語，舍不得離開的意思）地離開了幼兒園。
作文重回幼兒園【篇3】
今天是教師節(jié)，上午我們學(xué)校開大會，最后一個內(nèi)容是愛心抱抱，我一共抱了4個老師，李老師、相老師、Olive老師，還有ESL夏令營時的助教老師，我們大家擁抱在一起好溫馨。突然我好想念我的幼兒園老師angel，我決定趁下午放假，去看望她們。
中午我回到了家，先給老師打了一個電話約好要去看她們，然后親手做了3張賀卡和3朵折紙玫瑰，3點鐘外公送我去幼兒園。一進幼兒園大門，我覺得好親切，我在這里生活了三年呢。剛進大樓門口，站在走廊里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，黃老師就看見我，大聲地叫我的名字，原來老師一直在等我呀。高老師和黃老師還是在?。?）班，以前我也是?。?）班的，小朋友們正在玩玩具、做游戲。老師們高興地拉著我的手，夸我長高了、更懂事了，還關(guān)心地問我蟲咬過敏好點了沒，還問了許多小學(xué)的事情。沈老師在中（2）班，高老師牽著我去看她，沈老師看見我很驚喜，她說這是她收到了最好的教師節(jié)禮物。
老師們都很忙，我呆了一會兒就和她們說再見了，她們希望我有空經(jīng)?；赜變簣@看看，我也這樣希望。
祝愿所有的老師節(jié)日快樂，永遠(yuǎn)年輕！
作文重回幼兒園【篇4】
上完圍棋課，準(zhǔn)備回家吃飯，途中經(jīng)過了我的幼兒園，熟悉的紅色尖屋頂，堅固的粉色圍墻，這幢房子勾起了我的回憶，讓我不禁走了進去。
進了校門，一條人造河展現(xiàn)在我面前，上面架著我一個跨步就可以走過去的橋，看著這橋，我不禁回憶起了幼時的某個瞬間：我和伙伴們站在橋上，趴在扶手那兒看，不知是哪個調(diào)皮鬼把我推到水里，幸好我學(xué)過游泳，沒被嚇到。我立刻爬起來，怒氣沖沖的向他沖去，他正笑得上氣不接下氣，趁著時機，我也把他推了下去。原本生氣的我也哈哈大笑起來回過神來，如今這人造河對長大的我來說像條小水溝，橋也顯得分外矮小。
繼續(xù)踱進去，見到了那棵老樹，如果把它比作人的話，當(dāng)年英氣勃發(fā)，如今年老力衰。當(dāng)年我在樹下乘涼，頭上忽然一冰，我嚇到了，立刻離開了這樹。上課了，我們各自回到了座位，我后面的人大叫：黃奕喬頭上有個白白的東西！老師走過來一看，說：是鳥屎！全班沉默了，接著爆發(fā)一陣哄堂大笑，我十分害羞，抬不起頭來?，F(xiàn)在鳥窩不見了，樹葉凋落了，可樹高了粗了，一片滄桑立在我的眼前。
再往前走，我看見了小時候玩城堡大戰(zhàn)的小城堡，那里面可留著好多幼時的歡聲笑語；進了房間，見到了以前吃飯的桌子，現(xiàn)在我?guī)缀踝沧涣?，它太矮小了，簡直是小人國的家?dāng)；還有拉便便的小馬桶，現(xiàn)在一坐，會不會被我壓垮呢？現(xiàn)在是暑假，幼兒園里只剩下新來的管理員阿姨，全校一片寂然，冷冰冰的。
手機響了起來，老媽催我快回家，飯都涼了，我依依不舍地走了出來。重回幼兒園，讓我明白：我真的長大了，那些人那些事只能留在回憶里。
作文重回幼兒園【篇5】
昨天我要求和媽媽一起去幼兒園接小表妹，因為我想看看幼兒園有什么變化，更想看看幼兒園的老師們。剛進幼兒園大門就覺得又進入熟悉的環(huán)境，園里多了一座小橋。我們從側(cè)樓梯上了二樓，第一間教室是羅老師新班的教室，我看到她趕緊沖過去跟她打招呼，羅老師看到是我也很開心，一把把我摟抱住，她說“你上一年級了，還不忘來看老師，真好。”之后她還問了我考試考了幾分，能適應(yīng)小學(xué)生活嗎等等。好親切啊!我還跟她合影了。接著我又到隔壁班級找曾老師，可惜她有事不在，只能下次再去看她了，但是林阿姨剛好有在，我們又聊了一會兒才去接妹妹。妹妹班級剛好發(fā)被子回家洗，我輕而易已一個手指頭就幫她拿走了，以前我上幼兒園時感覺被子挺重的，現(xiàn)在卻這么容易，看來我真的長大了。到一樓，還想去跟園長媽媽打個招呼，可惜我太晚下來，她已經(jīng)下班離開了。
作文重回幼兒園【篇6】
每個人都是從小嬰兒開始慢慢長大的，盡管一些小時候的事情，我們并不記得了，但是，卻也總是有些東西，證明著我們也有那樣一個純真淘氣的時代。
我想，我應(yīng)該感謝自己的父母，讓我在這個地方，生活那么久，沒有說想要回到過去的學(xué)校，重溫記憶，都無處可去。又或者是，去不了。我的幼兒園，也是我閨蜜弟弟現(xiàn)在上的幼兒園。雖然幼兒園搬了地方，但是也沒有遷的太遠(yuǎn)。而且，教我的老師，也依舊在那里。這是一件難得的事情。但是，內(nèi)向的我，卻總是不太敢一個人去面對那些的。
我的閨蜜，和我一樣。有時候，我們會代替她的媽媽，去接她的弟弟，也就是要進入我們曾經(jīng)的幼兒園。雖然變了些樣子，但是有些設(shè)施，還存留著，好比滑滑梯，旋轉(zhuǎn)木馬什么的，都充滿了童趣，讓人覺得美好。
幼兒園的色彩，總是五彩斑斕的，讓人看著就覺得眼花繚亂的，但是，也正因為是這樣，孩子才會喜歡這個彩色的世界。受到傷害的我們，總是會在那些不愉快的時刻，覺得世界是黑白的，會難過到崩潰，但是孩子的世界，總是要單純許多的，所以，也總有人，想要一直做一個孩子，不想長大。只是，有這樣想法的我們，也早已不是單純的孩子了。
幼兒園的老師，還是那樣的溫柔。我想，老師們，也有自己的脾氣吧。是因為什么樣的原因，才會做這份工作呢，這樣堅持那么久，也是一個深刻的故事吧。還有啊，她還會認(rèn)得我嗎，如果看到自己教的孩子，長大了，又是怎樣的心情呢，會不會覺得神奇和快樂呢。我不敢去面對，所以只是在教室外等著閨蜜去接弟弟。結(jié)果，閨蜜還問了問老師，光是看著我的背影，老師好像也猜出了我是誰。那一刻，我倒是覺得不好意思了。
要出幼兒園的時候，人格外的多。許多孩子都是爸爸或者媽媽來接的。我想到了小時候的自己，被爸爸打起來，被媽媽送到幼兒園。放學(xué)之后，也總是被媽媽帶走，畢業(yè)的時候，爸爸還硬壓著我的頭，給老師鞠躬?，F(xiàn)在，我長大了，自然也不用人接了?？梢宰约阂粋€人走，可以和閨蜜一起去接小孩子了。還能和小孩子打好交道了。我比那些孩子，高了好長一截，但是，我也是從那么小一個，才變成現(xiàn)在這樣的。人的生長，真是一件神奇的事情啊。
幼兒園時，充滿了回憶，充滿了神奇。也許，在那里，學(xué)到的道理，知識，很少很簡單，但是得到的東西，卻也是人生當(dāng)中，很重要的一部分。我感謝自己的記憶力，也感謝沒長大的自己，給我留下了那么美好的回憶，那么多，感觸人心的東西。一些，既不會太過傷感，又很美好的東西。