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登飛來峰課件

發(fā)布時(shí)間:2024-03-26 飛來峰課件

登飛來峰課件五篇。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“登飛來峰課件”將會讓您深入思考,以下內(nèi)容僅供參考請做好充分的自我判斷和把握。老師在新授課程時(shí),一般會準(zhǔn)備教案課件,不過教案課件里知識點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。教案是教師評價(jià)個人學(xué)識水平的重要工具。

登飛來峰課件(篇1)

一、教學(xué)內(nèi)容:《登飛來峰》

1、老師背誦《登飛來峰》這首古詩并走上三尺講臺。

老師要求學(xué)生背誦這首古詩。

2、老師讓會背誦這首古詩的同學(xué)說出這首古詩描寫的是什么,說出它是一首什么詩,以及它表現(xiàn)的是什么。

老師解題:《登飛來峰》描寫的是王安石眼中的飛來峰上的應(yīng)天塔,是一首詠物抒懷詩,表現(xiàn)的是詩人治國理政的政治抱負(fù)和富國強(qiáng)兵的家國情懷。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生知道《登飛來峰》是怎樣寫成的。

2、讓學(xué)生產(chǎn)生《登飛來峰》詩的閱讀興趣和創(chuàng)作欲望。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、詞語注釋:

飛來峰:在紹興城外的林山。

千尋塔:形容塔很高。

尋,古代長度單位,八尺為一尋。

聞:聽。

浮云:浮動的云霧。

望眼:視線。

緣:以為。

2、概念解釋:

意象:就是蘊(yùn)涵著作者主觀想象的客觀物象。比如這首詩中的京口,瓜洲,一水間,鐘山,數(shù)重山,春風(fēng),江南岸,明月,照我還等。

賦比興:詩歌創(chuàng)作中的表達(dá)方式。賦,意思是鋪陳;比,意思是比喻;興,意思是有意拔高結(jié)局。

結(jié)構(gòu):是指部分和整體的關(guān)系。

起句:指的是絕句詩的第一句。意思是絕句詩的開始。相當(dāng)于詩文結(jié)構(gòu)形式里的開端部分。

承句:指的是絕句詩的第二句,是秉承上句的意思,相當(dāng)于詩文結(jié)構(gòu)形式里的發(fā)展部分。承句是上句結(jié)果,也是下句的原因。

轉(zhuǎn)句:指的是絕句詩的第三句,意思是轉(zhuǎn)移到談話的正題,相當(dāng)于詩文結(jié)構(gòu)形式里的高潮部分。

合句:又叫結(jié)句,指的是絕句詩的最后一句即第四句,意思是結(jié)束,相當(dāng)于詩文結(jié)構(gòu)形式里的結(jié)局部分。

四、課時(shí)安排

一課時(shí)。

五、教學(xué)過程

1、王安石簡介:

一千多年以前,王安石出生在一個小官吏家庭。北宋慶歷二年(公元1042年),王安石高中進(jìn)士第四名,開始了他入仕又出仕,拜相又罷相的精彩人生。他是中國杰出的政治家、文學(xué)家、思想家,改革家。在文學(xué)方面,位列唐宋八大家,有《臨川先生文集》存世。《登飛來峰》是他的代表作。

2、說明《登飛來峰》的結(jié)構(gòu)形式:

《登飛來峰》是一個整體,這個整體由四個組成部分即四個句子所組成:第一句,飛來山上千尋塔,第二句,聞?wù)f雞鳴見日升。第三句,不畏浮云遮望眼,第四句,自緣身在最高層。這四個句子組成了《登飛來峰》這個整體。從七言絕句詩的結(jié)構(gòu)角度講,這四個句子依次是起句、承句、轉(zhuǎn)句和合句。通常我們稱之為“起承轉(zhuǎn)合”。

3、介紹《登飛來峰》的創(chuàng)作背景:

北宋皇佑二年(公元1050年),30歲的王安石,從浙江鄞縣回江西臨川故里,途經(jīng)紹興,登上飛來峰攬勝,被飛來峰上的應(yīng)天塔所感動,決定寫登飛來峰詩一首,詠物抒懷,借以表達(dá)自己治國理政的政治抱負(fù),抒發(fā)自己富國強(qiáng)兵的家國情懷。這坐落在峰頂?shù)膽?yīng)天高塔,就像志存高遠(yuǎn)的自己。自緣身在最高層,自然而然就成了這首詩的合句。

順便解釋“合句” 。

4、敘述《登飛來峰》的構(gòu)思過程:

深諳作詩之道的王安石知道,有了絕句詩合句以后,按照七言絕句詩構(gòu)思的順序,接下去就是要構(gòu)思詩的起句。起句是什么?王安石知道,起句就是合句的前提。王安石還知道,合句即自緣身在最高層的前提,就是飛來山上的高聳入云的應(yīng)天塔,就像大宋王朝的志存高遠(yuǎn)的王安石一樣。所以,自己的起句就是飛來山上千尋塔。

順便解釋“起句” 。

王安石知道,按照七言絕句詩構(gòu)思的順序,構(gòu)思絕句詩完合句和起句,接下去就是要構(gòu)思七言絕句詩的轉(zhuǎn)句。轉(zhuǎn)句是什么?王安石知道,轉(zhuǎn)句就是合句產(chǎn)生的主要原因。

王安石還知道,合句即自緣身在最高層產(chǎn)生的主要原因,就是高塔不怕高空的浮云遮住自己的視線,就像自己不怕大宋王朝積貧積弱的弊政遮蔽自己的視線一樣。因此,這首詩的轉(zhuǎn)句就是不畏浮云遮望眼。

順便解釋“轉(zhuǎn)句”。

王安石知道,按照七言絕句詩構(gòu)思的順序,構(gòu)思完合句起句和轉(zhuǎn)句,最后需要構(gòu)思的就只剩下七言絕句詩的承句了。承句是什么?承句就是轉(zhuǎn)句的前提。王安石還知道,轉(zhuǎn)句即不畏浮云遮望眼的前提,就是聽說雄雞啼鳴時(shí)分就能看到太陽初升,就像自己能夠最早看到弊政革除后的國富兵強(qiáng)的大宋盛世一樣。所以,這首詩的承句就是聞?wù)f雞鳴見日升?!?/p>

順便解釋“承句”。

這就是近千年來廣為流傳的千古名詩《登飛來峰》的構(gòu)思過程。

作為老師,我要讓學(xué)生明白,構(gòu)思創(chuàng)作七言絕句古詩,就是要按著上面的順序上面的理念去構(gòu)思創(chuàng)作。又或者說,所有的大師都是這樣構(gòu)思創(chuàng)作他們的七言絕句的。

六、指出《登飛來峰》的解讀誤區(qū)

老師詢問學(xué)生對《登飛來峰》的不同解讀。

老師指出歷來的教育者對《登飛來峰》的解讀誤區(qū):

有教育者說王安石的這首詩反映了詩人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神;更有教育者說這首詩與王之渙的“欲窮千里目更上一層樓”相似,又說與蘇軾的“不識廬山真面目只緣身在此山中”一脈相承,真是信口開河,滿嘴胡說。

七、板書設(shè)計(jì)

1、課前,由板書值日生板書全詩:

《登飛來峰》

飛來山上千尋塔,

聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼,

自緣身在最高層。

2、課內(nèi),由老師標(biāo)注絕句詩的結(jié)構(gòu)形式“起承轉(zhuǎn)合”:

題:《登飛來峰》

起:飛來山上千尋塔,

承:聞?wù)f雞鳴見日升。

轉(zhuǎn):不畏浮云遮望眼,

合:自緣身在最高層。

八:課后作業(yè)

1、創(chuàng)作一首七言絕句詩。題目是《登……》;如果實(shí)在寫不出來,再默寫《登飛來峰》三遍。

2、用時(shí)10分鐘。

登飛來峰課件(篇2)

教學(xué)目的要求:

(1)進(jìn)一步了解作者王安石;

(2)背誦、默寫全詩;

(3)利用想象和聯(lián)想閱讀詩歌、理解詩意;

(4)了解哲理詩的特點(diǎn)。

重、難點(diǎn):

①他官至宰相,且多次任相,多次罷相;

②他是現(xiàn)在的江西臨川人;

③他堅(jiān)持變法,雖然最后以失敗告終,但卻被列寧譽(yù)為“中國11世紀(jì)的政改家”。

④他還是著名的思想家、文學(xué)家;

⑤他是“唐宋八大家”之一;

⑥“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。”是我們學(xué)過的他的名句。⑦他字介甫,晚號半山,被封荊國公,世稱王荊公,卒謚文,亦稱王文公;

⑧前不久我們才學(xué)過他的《傷仲永》。

浙江紹興城外有一座塔山,此山又稱寶林山。山上有一座應(yīng)天塔。傳說寶林山是從瑯琊東武海中飛來的,因此又得飛來山之名。越王勾踐曾在山上筑游臺以觀天象。塔山始建于晉末,高30余米,分七層,塔山因此而得名。公元1050年,王安石登上此山,觸景有感,寫下《登飛來峰》一詩。

(一)教師板書全詩。請同學(xué)們琢磨琢磨每句詩,想一想該怎么朗讀,試著劃分一下朗讀的節(jié)奏。

1、格律詩常見的是哪兩大類?一般多為幾言?

1、按課本注釋折算,“千尋”等于多少“尺”?

這應(yīng)當(dāng)看著是什么手法的運(yùn)用?

作者的目的何在?

2、第②句還在寫“塔高”沒有?

這應(yīng)當(dāng)看著是什么寫法?

導(dǎo)問:

1、這兩句和前兩句在內(nèi)容上有何不同?

2、③、④句之間是何關(guān)系?

3、你從這兩句詩中明白了一個什么道理?

(掌握了正確的觀點(diǎn)和方法,認(rèn)識達(dá)到了一定的高度,就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì),就不會被事物的假象所迷惑——教師可以先舉出生活中蘊(yùn)含此理的例子,然后引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生得出這一結(jié)論)

一、學(xué)生閉目,聽老師吟誦全詩,在頭腦中構(gòu)畫。

二、學(xué)生繼續(xù)緊閉雙目,聽老師提示,豐富頭腦中的畫面。

提示1、怎樣的飛來山?“千尋塔”給你怎樣的感覺?讓你想到了哪些詞語?

提示2、雞鳴時(shí)是怎樣的景象?“日升”的畫面又是怎樣的?你又想到了哪些詞語?

提示3、想象一下:

此時(shí)的“登山者”身居何處?是怎樣的精神風(fēng)貌?

此時(shí)他在思考一個什么問題?

是在心中默念,還是在吟唱?

(此步驟的關(guān)鍵是學(xué)生必須“閉目”,教師的吟誦和提示,最好重復(fù)一次)

下面我們請大家來說一說剛才頭腦中的畫面。

(同學(xué)們可難會發(fā)現(xiàn),當(dāng)你睜開眼睛時(shí),剛才頭腦中的畫面一下子就消失了。所以,現(xiàn)在我們?nèi)跃烷]著眼,一邊回想頭腦畫面,一邊口述畫面內(nèi)容。學(xué)生舉手發(fā)言)

現(xiàn)在請同學(xué)們在筆記本上寫一寫你頭腦中的畫面。

請同學(xué)們好好想一想:在你們小學(xué)學(xué)過的詩中,曾有一首詩,在形式和內(nèi)容上頗似此詩。哪位同學(xué)能說一說?(在學(xué)生或教師引導(dǎo)明確之后,老師邊對比簡析邊板書。一個注意點(diǎn):兩首詩最后兩句的異同)

(1)在方格本上用楷書默寫此詩。

(2)修改“言傳構(gòu)畫”環(huán)節(jié)中自己所寫的稿子。

要求:①以本詩為基礎(chǔ),進(jìn)一步聯(lián)想和想象,充實(shí)畫面內(nèi)容;

②自己可以酌情擬題。

登飛來峰課件(篇3)

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎?(出示圖畫)……你們覺得奇怪不奇怪?山上為什么會有如此的一座山呢?今天我們來看王安石是怎么看的?

二、朗讀《登飛來峰》

1、教師范讀,學(xué)生輕吟。

2、全體學(xué)生齊讀并背誦。

三、在教師的點(diǎn)撥下品味全詩。重點(diǎn)品味蘊(yùn)含在詩中的哲理。

1、本詩主要寫了哪些內(nèi)容?

點(diǎn)撥要點(diǎn):

首句點(diǎn)明了地點(diǎn),第二句緊承首句而來。通過具體的描寫,進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊,在此基礎(chǔ)上,詩人自然地寫出三四句:不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光,只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟?。這兩句是全詩的精華,蘊(yùn)含著深刻的哲理。

2、本詩是一首哲理詩,其中的哲理是如何揭示出來的?

點(diǎn)撥:①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。

②哲理是用形象生動的語言加以表達(dá)的。即哲理的詩化,詩化的哲理。

③由學(xué)生談?wù)剬@兩句蘊(yùn)含深刻的詩的理解。

四、質(zhì)疑活動

1、《登飛來峰》前兩句,后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?

2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時(shí)還沒有受到什么挫折或打擊,應(yīng)該說他的心境是積極的,但他為什么會有這樣的感受呢?

3、詩人借登飛來峰觀賞景色,闡明了一個怎么樣的哲學(xué)道理?同時(shí)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

五、討論活動,邊討論邊板書

①②描寫景物——充滿生機(jī)

③④抒發(fā)情懷——躊躇滿志

小結(jié):這是一首寫景抒情詩,作于王安石29歲時(shí)。這是他出世以來,初顯才能,胸懷包負(fù)的時(shí)期,表達(dá)了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來,從而突出了詩的主題。

六、競賽搶答活動

搶答題

1、王安石_______(朝代)杰出的______家,______家,______家,散文成就很高,為______之一。(北宋,政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家)

2、解釋加點(diǎn)字的意思

①千尋塔( )(指應(yīng)天塔)

②聞?wù)f雞鳴見日升( )(這里是“聽到”的意思)

③不畏浮云遮望眼()(怕)

④只緣身在最高層( )(因?yàn)?

3、“飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升”一句采用( )手法,點(diǎn)明飛來峰,千尋塔的高峻陡峭。(夸張)

4、《登飛來峰》中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿志的情懷的句子是:______________(不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層)再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。______________(可多寫一句)(如:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?;颍撼鲇倌喽蝗?,濯清漣而不妖)

5、《登飛來峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?(前:寫景,后:抒情)

6、《登飛來峰》中蘊(yùn)含深刻哲理的句子是___________________(不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層)

登飛來峰課件(篇4)

上課前,我準(zhǔn)備了課件。把古詩及重點(diǎn)字詞的注釋寫在了上面。一開始上課,我就把重點(diǎn)出示,提出用自己的力量來解決這一古詩意義的要求。學(xué)生們聽了我的要求都在愣神。接著,我對其進(jìn)行了研究方法的指導(dǎo):把注釋中關(guān)鍵詞的意思帶入古詩,然后讀一讀。用聯(lián)系上下文的方法推出未加注釋字的意思,如果是在理解不了,可以通過查字、詞典解決。開始,我讓學(xué)生試著通過自己的力量來解決問題,然后,進(jìn)行小組合作的探究。把自己思考的結(jié)果告訴小組成員,經(jīng)過小組成員的集體評議達(dá)成共識。

小組合作中每一個學(xué)生都充分參與了探究過程。對于那些學(xué)生在探究過程中的難點(diǎn),在巡回指導(dǎo)時(shí),引導(dǎo)其解決,及時(shí)糾正他們在探究時(shí)所出現(xiàn)的偏差。在輕松的氛圍中,很快就有小組寫出了古詩的正確意思。

為課文配圖,在小組合作的過程中,成員之間把“太陽”、“人”、“飛來峰”的位置擺放在一張圖片上,這樣既加深了學(xué)生對文本的理解,又有利于對文章哲理的理解。

成果匯報(bào)后,根據(jù)小組解決問題的質(zhì)量和速度排出了名次。作為獎勵,第一名的小組獲得了把自己的配的插圖擴(kuò)大并填色的獎勵。

在理解了文章所蘊(yùn)含的哲理后,我開始讓學(xué)生背了背古詩。由于對古詩的意思理解的透。不少學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)都可以背下來,但是并不熟練。

登飛來峰課件(篇5)

教材分析

《登飛來峰》是“唐宋八大家”之一的王安石所作,前兩句寫飛來峰塔的形象,后兩句寫登飛來峰塔的感想。此時(shí)的王安石正是初涉官場,年少氣盛,抱負(fù)不凡,正好借飛來峰之千尋塔來抒發(fā)自己胸懷壯志寄托遠(yuǎn)大的理想。

設(shè)計(jì)理念(課標(biāo)、教法、學(xué)法)

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。古詩詞的教學(xué)更是如此。通過多種方式的`閱讀理解、品析欣賞,從而正確體會和把握古詩詞的內(nèi)容和情感,逐步提高學(xué)生對于古詩詞的品評賞析能力,更加喜歡古詩詞的學(xué)習(xí),更加熱愛祖國優(yōu)美的古詩詞文化。

學(xué)情分析(學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、對教材的理解)

以往,學(xué)生所學(xué)的詩大多是以寫景狀物為題材,對于蘊(yùn)涵著深刻人生哲理的詩則是初次接觸,因而在學(xué)習(xí)體會詩的含義上,會有一定的難度。

教學(xué)目標(biāo)

1、 知識與技能目標(biāo):了解飛來峰和王安石的相關(guān)資料,正確流利地朗讀詩歌,并在熟讀的基礎(chǔ)上正確背誦古詩,能用自己的話疏通詩意。

2、 過程與方法目標(biāo):明確古詩學(xué)習(xí)的一般性目標(biāo),通過不同形式的朗讀,讓學(xué)生在濃厚興趣的引導(dǎo)下熟悉詩歌內(nèi)容,運(yùn)用圖文結(jié)合、抓關(guān)鍵字,熟讀想象的方式準(zhǔn)確理解詩句的含義,并聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景和相關(guān)的時(shí)代資料引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩歌中蘊(yùn)含的人生哲理。

3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過本首詩的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會到“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理,并且體會到在人生的旅途上要樹立遠(yuǎn)大的人生理想,并且不畏艱難為之奮斗。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀背誦古詩,理解詩句的含義,能夠準(zhǔn)確描述詩歌的情景,并且體會詩歌中蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合作者的生平事跡領(lǐng)悟詩句中的深刻哲理,明白人應(yīng)該在社會生活和思想修養(yǎng)方面站得高、看得遠(yuǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備:

關(guān)于飛來峰的影像資料、關(guān)于王安石一生經(jīng)歷的文字資料

課時(shí)安排

總課時(shí)一課時(shí),本課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、傳說激趣,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,在講課前,老師給大家?guī)砹艘粋€故事。(相傳有一天,靈隱寺的濟(jì)公和尚突然心血來潮,算知有一座山峰就要從遠(yuǎn)處飛來,那時(shí),靈隱寺前是個村莊,濟(jì)公怕飛來的山峰壓死人,就奔進(jìn)村里勸大家趕快離開。村里人因平時(shí)看慣濟(jì)公瘋瘋顛顛,愛捉弄人,以為這次又是尋大家的開心,因此誰也沒有聽他的話。眼看山峰就要飛來,濟(jì)公急了,就沖進(jìn)一戶娶新娘的人家,背起正在拜堂的新娘子就跑。村人見和尚搶新娘,就都呼喊著追了出來。人們正追著,忽聽風(fēng)聲呼呼,天昏地暗,“轟隆隆”一聲,一座山峰飛降靈隱寺前,壓沒了整個村莊。這時(shí),人們才明白濟(jì)公搶新娘是為了拯救大家,于是就把這座山峰稱為“飛來峰”。)(出示圖畫)千年前的一個夏天,有位年青人,登上此峰,觸發(fā)感想,作了一首詩,叫《登飛來峰》。今天,就讓我們開啟時(shí)空之旅,跨越千年,與詩人對話,感受此詩的意境。(板書課題,作者)

二、自學(xué)交流,解釋詩句

引言:學(xué)習(xí)古詩的目的就在于誦讀,吟詠,而想讀好詩,則要理解詩意。大家以前已學(xué)過不少詩了,今天老師要求大家分小組自學(xué)。

出示自學(xué)目標(biāo):

有感情地朗讀詩句,用“ / ”劃出詩句的節(jié)奏。

交流資料,了解作者。

通過查字典或有關(guān)資料,初步了解詩句的意思。

出示自學(xué)提示:

(1)每人讀詩中的一句。

(2)解釋所讀詩句的意思。

(3)交流重點(diǎn)字的意思。

2、小組匯報(bào)自學(xué)情況:

(1)讀課文,用“ / ”劃出詩句的節(jié)奏。

登飛來峰

宋-王安石

飛來山上/千尋塔,

聞?wù)f/雞鳴/見日升。

不畏/浮云/遮望眼,

自緣/身在/最高層。

(2)走進(jìn)作者

王安石(1021——1086),字介甫,號半山。北宋大政治家、思想家、文學(xué)家,為唐宋八大家之一。當(dāng)過宰相,在神宗皇帝支持下實(shí)行改革,歷史上叫做“王安石變法”。今有輯本《臨川先生文集》。

(3)補(bǔ)充介紹,寫作背景:

1050年夏,王安石在浙江鄞縣任知縣,任職期滿后回江西臨川老家時(shí),路過杭州,登上飛來峰塔頂,面對眼前廣闊的視野,想到雞鳴見日升的情景,心中不免感慨萬千,于是寫下了這首詩。這首詩是他初涉宦海之作,這一年他正好三十歲。

(4)讀詩,分詩句解釋大意,提示重點(diǎn)字義。(課件同時(shí)出示字義)

尋:古代長度單位,八尺為一尋。千尋:形容塔很高。

聞?wù)f:聽說。畏:害怕。遮:遮擋,遮住。緣:因?yàn)?、由于?/p>

雞鳴見日升:雞鳴時(shí)可以望見太陽升起。

分句解釋:

飛來峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。

(“我”登上飛來峰高高的塔頂,聽說每天黎明雞叫的時(shí)候,就能看見太陽升起。)

不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。

(不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛,只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來峰的最高層。)

指名解釋整首古詩大意,師生補(bǔ)充評議。

學(xué)生自由發(fā)言。

提出不懂的地方,解決疑難。

師生共同解決疑問。

三、品讀,體會詩的含義

師范讀。

《登飛來峰》前兩句,后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?

①②描寫景物

③④抒發(fā)情懷

2、生品讀前兩句。

前兩句寫景,突出了飛來峰的什么?請用一字概括。

山是高聳的,塔是高聳的,山頂上的塔更是高高聳立的。飛來峰和它上面的寶塔總共多高?不知道。詩人只告訴我們,單是塔身就是八千多尺——這當(dāng)然是夸張的說法。詩人還講了一個傳說:站在塔上,雞鳴五更天就可以看見海上日出。請想想飛來峰那聳云天的氣勢吧!

再讀前兩句,讀出自己的感受。

生品讀后兩句。

后兩句抒情,抒發(fā)了作者怎樣的情懷?你有什么樣的感受?

(1) 補(bǔ)充資料:

飛來峰高168米。飛來峰無石不奇,無樹不古,無洞不幽秀麗絕倫。飛來峰的廳巖怪石,如蛟龍,如奔象,如臥虎,如驚猿。山上老樹古藤,盤根錯節(jié);巖骨暴露,峰棱如削。

引發(fā)學(xué)生思考:為什么飛來峰的這些美景詩人都沒有描寫,而單單只寫了飛來峰的“高”?提示:聯(lián)系詩人的經(jīng)歷。

(2) 補(bǔ)充資料:

王安石當(dāng)過宰相,實(shí)行變法,使衰弱的宋王朝迅速強(qiáng)盛起來,人民生活也大幅度提高。寫下此詩時(shí),正是他出入宦海,年少氣盛,抱負(fù)不凡,正好借登飛來峰發(fā)抒胸臆,寄托壯懷,希望有一天能施展他治國平天下的才能。

體會詩人遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向,以及對與自己的未來充滿著雄心壯志的情懷。

(3) 結(jié)尾兩句寫出了什么樣的道理?

寫出了“站得高看得遠(yuǎn)”的哲理。若就情境說,語序應(yīng)是“因?yàn)樯碓谧罡邔?,所以不畏浮云遮目”,但作者卻倒過來,先說果,后說因;一因一果的倒置,突出了因“只緣身在最高層”的重要性,可見出作者構(gòu)思的精深。

“不畏浮云遮望眼”這句看似淺近,其實(shí)用了典故?!案≡啤痹诠糯姼柚谐1挥脕肀扔髯嬝惖男∪嘶蚱渌麡O事物。李白就說過“總為浮云能蔽日,長安不見使人愁?!币馑际钦f自己離開長安是由于皇帝聽信了小人的讒言。(出示課件)

王安石把這個典故反過來用,他說:我不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線,那就是因?yàn)槲艺镜米罡?。這是多么有氣魄的豪邁聲音!

再品讀后兩句,讀出自己的感受。

(4) 同時(shí)“浮云”,李白與王安石有不同的看法,產(chǎn)生了不同的對待方式,這正是兩人觀察角度不同所致。這也是本單元學(xué)習(xí)的主題——角度,即看問題的出發(fā)點(diǎn)。

4、小結(jié):

要想看得遠(yuǎn),視野更開闊,就必須登上最高的一層。這正如唐代詩人王之渙在《登鸛鵲樓》中所寫的(師生齊背):“欲窮千里目,更上一層樓”。

四、誦讀,表達(dá)情感

1.師談話:王安石一生都致力于變法革新,他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志,希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。此時(shí),當(dāng)他登上塔頂,聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景,通過這首詩表達(dá)了對自己前途的憧憬與展望。請同學(xué)們放聲朗讀,把詩人的這種感情讀出來。

2.學(xué)生練讀。

3.指名朗讀,師生評議指導(dǎo)。

4.聽范讀。(出示課件)

5.齊讀。(配樂)

6.練習(xí)背誦,嘗試配樂表演。

五、課外延伸

1.師談話:王安石不但是大政治家,更是文學(xué)家,詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭,據(jù)說,他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字,千百年來傳為美談。現(xiàn)在讓我們步入詩的殿堂,感受中國古典文字的魅力,欣賞他的其他著作。

2.配樂,讀詩。

(課件出示:王安石的詩作)

3. 師總結(jié):這節(jié)課,我們感受到了中國文字的魅力,學(xué)習(xí)了王安石的《登飛來峰》,領(lǐng)悟到一條人生哲理:在社會生活和思想修養(yǎng)方面,也是站得高才能看得遠(yuǎn)。讓我們帶著自己的感受,再來讀一讀詩句。

作業(yè)布置

小練筆:通過對詩中哲理的領(lǐng)悟,聯(lián)系生活實(shí)際,寫一寫怎樣從不同角度看待事物。

教學(xué)反思

1、教學(xué)中,重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。四個難字——尋、聞、畏、緣,我讓學(xué)生通過查字典同桌交流理解,然后自己理解詩句的意思,

2、重視學(xué)生的朗讀感悟。從朗讀和感悟中領(lǐng)悟作者的志向和此詩所含的哲理。

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飛機(jī)課件集錦十五篇


幼兒教師教育網(wǎng)的編輯花費(fèi)大量時(shí)間和精力把眾多資料整理成這篇“飛機(jī)課件”,煩請您收藏這篇文章。老師在新授課程時(shí),一般會準(zhǔn)備教案課件,不過教案課件里知識點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。?合理的教案和課件是打造精品課的關(guān)鍵。

飛機(jī)課件 篇1

一、揭題,解題并質(zhì)疑。

1、出示課題,齊讀。

2、讀了課題,你知道了什么?(寫事)(事情發(fā)生在飛機(jī)遇險(xiǎn)的危急關(guān)頭)

3、圍繞課題質(zhì)疑:發(fā)生了什么事?故事中有哪些人物?表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)?飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)?后來結(jié)果怎樣?

二、初讀課文,了解課文大意。

1、聽錄音,思考:課文寫了一件什么事?主人翁是誰?

2、出示小黑板,討論填空:

()時(shí)期,()從()乘飛機(jī)到()去,當(dāng)飛機(jī)(),()把自己的()讓給()。

三、分段

1、復(fù)習(xí)“單元提示”,說說寫事的文章怎樣分段。

2、自由讀課文,標(biāo)出自然段并思考:

(1)介紹事情起因、經(jīng)過、結(jié)果各是哪幾個自然段?起因、經(jīng)過、結(jié)果又各是什么?

(2)嘗試給課文分段。

3、交流,說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么

起因飛機(jī)遇到了一股強(qiáng)烈的寒流

經(jīng)過周恩來把傘包讓給小揚(yáng)眉

結(jié)果飛機(jī)沖出寒流的包圍

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名讀第1自然段,說說你明白了什么?

(時(shí)間:抗日戰(zhàn)爭時(shí)期地點(diǎn):從延安到重慶的飛機(jī)上人物:周恩來、飛機(jī)上的工作人員、小揚(yáng)眉)

2、說說第1自然段段意。

3、默讀第2自然段,完成下列要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,想想詞義。

(2)找出介紹飛機(jī)上各部分名稱的詞語,并試圖畫出飛機(jī)的簡筆畫,標(biāo)出各部分的名稱。

(3)讀讀這一自然段有幾句話,想想先后順序能不能調(diào)換?

4、討論交流:

(1)請學(xué)生到黑板上畫出飛機(jī)的簡筆畫,標(biāo)出各部分的名稱,了解“機(jī)翼、螺旋槳、機(jī)身、艙門”等。

(2)第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙?,不能調(diào)換。

(3)再讀課文,找一找:哪些詞句寫出了遇險(xiǎn)時(shí)情況的危急?

(4)朗讀指導(dǎo)。

(5)引讀第7句:在緊急情況下,機(jī)長采取了措施——

5、自由讀第2自然段,讀出“遇險(xiǎn)前后”不同的語氣。

6、指名說說第2自然段的段意。

7、把兩段的意思連起來說一說。

五、作業(yè):

1、抄寫字詞,并完成作業(yè)本上第1題。

2、摘錄第2自然段中的重點(diǎn)詞句。

飛機(jī)課件 篇2

教學(xué)要求:

1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍已為人的高尚品質(zhì)。

2、練習(xí)按照提示給課文分段。

3、結(jié)合本課的生字詞,用“掠過”“歡騰”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候周恩來同志的動作、語言。

練習(xí)按照提示給課文分段。

教具準(zhǔn)備: 軟件、多媒體

教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、板書課題,布置預(yù)習(xí)。

這篇課文講的是敬愛的周恩來總理的故事。請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,再想一想:飛機(jī)遇到了怎樣的危險(xiǎn);在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,周恩來同志是怎么做的。

二、檢查預(yù)習(xí)。

三、深入理解課文內(nèi)容。

1、這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方、有哪些人?齊讀第一自然段。

2、第二自然段有幾句話?這個自然段的意思是什么?這個自然段可以分成幾層,每一層的意思是什么。指名讀飛機(jī)遇險(xiǎn)的四句話,說說每句話的意思及之間的關(guān)系。

3、指名讀第三段。從“立刻”“幾步跨到”這些詞語你體會到了什么?(周恩來動作非常迅速,毫不猶豫挺身而出幫助別人。)從“馬上”這個詞你體會到了什么?從“用命令的口吻”中體會到了什么?(態(tài)度堅(jiān)決,心中想的是別人的安全,根本不考慮自己。)

4、飛機(jī)脫險(xiǎn)的原因是什么?“槍艙里一片歡騰”是什么意思?

四、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、給課文分段。

1、復(fù)習(xí)每個自然段的意思。

2、想想該怎么分,在書上做上記號。

3、討論分段。說說“飛往重慶”“飛機(jī)遇險(xiǎn)”“讓傘包”“飛機(jī)脫險(xiǎn)”分別是哪些自然段。

二、練習(xí)用“掠過”“歡騰”造句。

1、找出課文中帶有這兩個詞語的句子,讀一讀,體會這兩個詞語的意思和用法。

2、口頭造句。

3、書面造句。

三、復(fù)習(xí)本課生字詞。

1、同桌互相讀讀詞語。

2、討論怎樣記住生字的字形,書寫時(shí)要注意什么。

3、抄寫詞語兩遍。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

9飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候

飛往重慶

飛機(jī)遇險(xiǎn)

讓傘包 臨危不懼、舍已為人

飛機(jī)脫險(xiǎn)

飛機(jī)課件 篇3

一、教材分析:

課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,周恩來從延安乘飛機(jī)到重慶途中,在飛機(jī)遇險(xiǎn)的情況下,毅然將自己的降落傘包讓給同機(jī)的小揚(yáng)眉的事,反映了周恩來把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。作為周恩來的故鄉(xiāng)-----紹興的少年,應(yīng)該更多地了解他,收集他的故事,進(jìn)行形式多樣的活動。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會7個生字;能正確讀寫“層層疊疊”等10個詞語,聯(lián)系上下文理解詞語的意思;能照樣子用“除了……還有……”寫句子。

2、能按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序給課文分段,并能說出各段的主要意思。

3、能有感情地朗讀課文。

4、感受周恩來總理在危急關(guān)頭,把安全讓給別人,把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。

5、了解總理更多的好品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,能按事情發(fā)展順序給課文分段。

難點(diǎn):感受周恩來在危急關(guān)頭,把安全讓給別人,把危險(xiǎn)留給自己的`高尚品德。

四、教時(shí)安排:2教時(shí)

第一教時(shí)

一、教時(shí)目標(biāo):

學(xué)會生字,讀通課文,理清文章脈絡(luò),明白飛機(jī)遇險(xiǎn)的過程。

二、教學(xué)過程:

1、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

(1)今天,我們學(xué)習(xí)《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》這一篇課文。請同學(xué)們通讀課文,讀準(zhǔn)生字。若碰到有問題的可相互請教。

(2)檢查自學(xué)情況:

音:同行的兩種讀音(文中的該怎么讀?如何區(qū)分?能分別用上兩種讀音說一句話嗎?)

形:槳(漿)械融

掌握:重慶層層疊疊波濤洶涌螺旋槳凍僵機(jī)械師艙門跨到融化繼續(xù)歡騰口吻

(3)提出難以理解的詞語或句子。

2、再次讀課文,參照課后第4題,試給課文分段??陬^概括段意,對于第一段,要求學(xué)生抓住事情發(fā)生的時(shí)間等要素。

3、學(xué)習(xí)第一段:

(1)“遇險(xiǎn)”是什么意思?文中哪些語言寫出了飛機(jī)遇險(xiǎn)了?

(2)從這一部分語言中,你讀懂了什么?

抓?。菏虑槌龊跻饬?/p>

情況很危急(理解機(jī)翼、螺旋槳、凍僵、墜、掠等詞義)

(3)你能有感情地讀讀這一部分語言嗎?(多指名幾個)

(4)讀整個第2自然段,你認(rèn)為該怎么讀?(打擂讀,齊讀)

(5)請?jiān)囍o第二自然段按事情發(fā)展順序分層。

4、布置作業(yè):

抄寫生字詞及作業(yè)本對應(yīng)題。

讀熟課文

第二教時(shí)

一、教時(shí)目標(biāo):

1、感受周恩來在危急關(guān)頭,把安全讓給別人,把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。

2、收集總理事跡,準(zhǔn)備開總理事跡介紹會。

二、教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入:面對這突如其來的危險(xiǎn),小揚(yáng)眉因沒有傘包而急得哭起來是最正常不過的事了。總理聽到哭聲后是如何處理的呢?請同學(xué)們自由讀第二自然段,劃出你最敬佩總理的句子,再認(rèn)真讀讀,待會兒將你的理解和大家共享。

(1)抓?。毫⒖陶酒饋?/p>

幾步跨到

馬上解開

親切地鼓勵

命令的口吻說

讓學(xué)生談?wù)剬偫磉@些行動的看法。(板書)

(2)依學(xué)生回答的先后順序逐句指導(dǎo)朗讀。

(3)總結(jié):在這樣危急的關(guān)頭,總理能夠把安全讓給別人,把危險(xiǎn)留給自己,真是了不起呀!讓我們有感情地齊讀文章第二段。

2、教學(xué)第三段

(1)最后,飛機(jī)終于脫險(xiǎn)了。那是何等幸福的事!

指導(dǎo)朗讀

(2)結(jié)尾說“機(jī)艙里一片歡騰”,你想想那是因?yàn)槭裁矗?/p>

3、齊讀全文

4、布置作業(yè):

(1)完成作業(yè)本的作業(yè)

(2)準(zhǔn)備聽寫

(3)收集總理的故事,深入認(rèn)識總理,準(zhǔn)備開總理的介紹會。

飛機(jī)課件 篇4

教材簡介:本文是一篇科學(xué)小品文,作者用擬人化的手法,形象的介紹了水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)和廣泛用途,向?qū)W生展現(xiàn)了現(xiàn)代科技的成果。全文供個自然段,第一自然段講小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船想去問個究竟;第二到七自然段寫小海鷗與水上飛機(jī)交談,了解水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八自然段講水上飛機(jī)聽到報(bào)警后立即前往救援。課文敘述靈活,語言生動,沒有高深的道理,沒有艱澀的術(shù)語,讀來情趣盎然,引人入勝,是加強(qiáng)語言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、理解課文內(nèi)容,了解水上飛機(jī)的種類和作用

2、感受我國科技的巨大成就,激發(fā)學(xué)生,從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)是了解水上飛機(jī)的作用和種類;

難點(diǎn)是憑借具體的語言材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

設(shè)計(jì)理念:語文學(xué)習(xí)重在對語言文字的感悟,理解,學(xué)生只有感悟了語言文字的內(nèi)涵才能體會理解文章的內(nèi)容,才能讀出文章的韻味。本篇課文生動有趣,貼近兒童生活,我在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的空間,鼓勵他們探究文章的讀法,培養(yǎng)語感。語文學(xué)習(xí)是為學(xué)生的生活打基礎(chǔ)的,文中可以借助小海鷗這一形象,告訴學(xué)生不懂的問題一定要問,不能不懂裝懂。

設(shè)計(jì)思路:以小海鷗為主線,跟隨它認(rèn)識水上飛機(jī),觀察了解水上飛機(jī),聯(lián)系文中插圖,通過讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,讓學(xué)生幫著水上飛機(jī)這個大家庭畫出水上飛機(jī)圖,再根據(jù)圖畫介紹水上飛機(jī)的樣子和作用。

教學(xué)過程:

一、板書:勾畫出水上飛機(jī)圖

1、同學(xué)們看,這是什么?誰來說說它的樣子?指名交流

2、你真會觀察,課文中就有這么一段話向我們介紹了水上飛機(jī)的外形的,請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,找一找,課文哪個自然段介紹了水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)?(板書:樣子)

3、課文其他幾個自然段又告訴我們什么?指名分自然段讀課文,交流每個自然段的內(nèi)容。(板書:作用)

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

(1)再讀一讀課文的第一自然段,找出描寫水上飛機(jī)外形的句子,劃出來,讀一讀。

指名交流:你覺得這艘船怎樣?(奇怪)奇怪在哪?

(2)出示:白色船體的兩邊長了兩個大翅膀兩個大翅膀這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊?(與眾不同)相機(jī)指導(dǎo)朗讀

(3)看到這樣的船,小海鷗心里也覺得十分(奇怪),想去(問個究竟)小海鷗想去問個究竟,這里的究竟你懂嗎?能不能換個詞語,意思不變(清楚、明白)

(4)小結(jié):看來,小海鷗心中和我們一樣,好奇的很呢!

(5)指導(dǎo)朗讀第1段

過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

三、學(xué)習(xí)課文二至六自然段

1、讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī))

交流朗讀情況:你喜歡怎樣讀?

2、誰愿意來扮演小海鷗和水上飛機(jī),讀一讀他們的對話?其他同學(xué)讀提示語,并且認(rèn)真聽,然后當(dāng)小評委。

3、分角色讀,評價(jià)兩位同學(xué)的朗讀情況(有禮貌)

4、我們再來讀讀它倆的對話(再請兩名學(xué)生分角色讀,逐句指導(dǎo)朗讀)

根據(jù)學(xué)生朗讀,出示指導(dǎo):

①喂,船大哥,你好哇!

(注:在波浪翻滾的大海上說話,應(yīng)當(dāng)怎樣:聲音響亮平時(shí),你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢?喊喊看喂船大哥,你好嗎?小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)

②你好!我不是船,我是水上飛機(jī)。

(注:這一句話是誰說的?

人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正,多么自豪。引導(dǎo)加上動作)

③飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?

(注:這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號,應(yīng)該怎樣讀呢?

結(jié)合提示語吃了一驚進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)

④不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。

(注:我是誰,它的名稱、作用。附板書:海上救護(hù)機(jī),救援船只)

指名讀,這句話該怎么讀?結(jié)合提示語笑了進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情。

5、師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?

讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出迅速)

3、練習(xí)對話

找你最好的朋友,進(jìn)行對話(語氣、表情、動作),教師適時(shí)表揚(yáng)。

過渡:海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。課文中,它真的接到求救警報(bào)了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在課文哪兒?

四、學(xué)習(xí)第8段

1、指名讀

2、出示:他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。

漸漸地是什么意思?生答后,師這不是與迅速自相矛盾嗎?}

(結(jié)合:迅速、隨即等詞,引導(dǎo)理解)

表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個過程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了。(用詞準(zhǔn)確)

指導(dǎo)朗讀

(海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準(zhǔn)確!)

過渡:它倆還談了些什么呢?

五、學(xué)習(xí)第7段

1、出示:我還有很多兄弟。有的;有的;還有的撲滅森林的大火

2、自由讀

3、引導(dǎo)理解

海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟(文中用有的有的還有的介紹了它們的本領(lǐng))

指名說(附板書)

4、指導(dǎo)取名

你能根據(jù)它們的作用給它們?nèi)€合適的名字嗎?(附板書)

海上救護(hù)機(jī)[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)[參加戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)[輸送物資]

海上滅火機(jī)[撲滅大火]

5、同學(xué)們想的真好,讓我們拿起我們手中的筆,選擇你喜愛的一種水上飛機(jī),去想象他們的外形特點(diǎn),畫一畫;以我是為開頭,介紹一種水上飛機(jī)的樣子和作用。交流

六、師總結(jié)

剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上飛機(jī)需要我們?nèi)パ芯縿?chuàng)造,只要大家從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!

布置作業(yè)

1、請展示你的聰明才智,以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

2、小練筆:想象自己駕駛一架水上飛機(jī)在干什么?以我駕駛著為開頭寫一寫。

飛機(jī)課件 篇5

飛機(jī)結(jié)構(gòu)游戲教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解飛機(jī)結(jié)構(gòu)的基本要素,包括機(jī)翼、機(jī)身和機(jī)尾等部分。

2.學(xué)習(xí)飛機(jī)結(jié)構(gòu)的功能和重要性,培養(yǎng)學(xué)生對飛機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解和興趣。

3.鍛煉學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.飛機(jī)結(jié)構(gòu)的基本要素:機(jī)翼、機(jī)身和機(jī)尾。

2.飛機(jī)結(jié)構(gòu)的功能和重要性。

3.飛機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則和技巧。

4.飛機(jī)結(jié)構(gòu)的實(shí)際應(yīng)用。

三、教學(xué)方法

1.線上線下相結(jié)合,通過課堂講解、互動問答、實(shí)驗(yàn)演示等多種方式進(jìn)行教學(xué)。

2.分組合作,讓學(xué)生分組進(jìn)行飛機(jī)模型的設(shè)計(jì)和制作,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.啟發(fā)式教學(xué),鼓勵學(xué)生自己思考和探索,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題中學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)步驟

step1:導(dǎo)入(5分鐘)

引起學(xué)生對飛機(jī)結(jié)構(gòu)的興趣,可以播放一段飛機(jī)起飛、降落的視頻,或者展示一些飛機(jī)模型。

step2:講解基本要素(10分鐘)

通過課件或者板書講解飛機(jī)結(jié)構(gòu)的基本要素:機(jī)翼、機(jī)身和機(jī)尾。并且講解每部分的功能和特點(diǎn)。

step3:講解飛機(jī)結(jié)構(gòu)的功能和重要性(15分鐘)

通過課件或者案例分析,講解飛機(jī)結(jié)構(gòu)對飛行的影響和作用,強(qiáng)調(diào)飛機(jī)結(jié)構(gòu)的重要性。

step4:講解設(shè)計(jì)原則和技巧(15分鐘)

通過舉例和分析,講解飛機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則和技巧,包括重點(diǎn)在重心、平衡性和穩(wěn)定性等方面的考慮。

step5:組織飛機(jī)設(shè)計(jì)和制作活動(30分鐘)

將學(xué)生分成小組,每個小組設(shè)計(jì)并制作一架飛機(jī)模型,可以提供一些簡單的材料如紙板、膠水等供學(xué)生使用。教師可以給予必要的指導(dǎo)和支持。

step6:展示和評價(jià)活動成果(15分鐘)

每個小組展示他們設(shè)計(jì)和制作的飛機(jī)模型,并互相評價(jià)和交流經(jīng)驗(yàn)。

step7:總結(jié)和拓展(10分鐘)

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲,鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多的探索和實(shí)踐,拓展他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)評價(jià)

1.觀察學(xué)生的參與和表現(xiàn),包括聽課專注度、合作參與程度等。

2.對學(xué)生進(jìn)行問答和討論,了解他們對飛機(jī)結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用能力。

3.對學(xué)生飛機(jī)模型的設(shè)計(jì)和制作進(jìn)行評價(jià),看是否符合基本要素和設(shè)計(jì)原則。

4.學(xué)生的作業(yè)可以是寫一篇關(guān)于飛機(jī)結(jié)構(gòu)的作文或者設(shè)計(jì)一個新型飛機(jī)結(jié)構(gòu)的方案。

六、拓展活動

1.實(shí)地考察:組織學(xué)生走進(jìn)飛機(jī)制造工廠或者航空博物館,親自觀察飛機(jī)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和制造過程。

2.主題講座:邀請專業(yè)的飛機(jī)設(shè)計(jì)師或者航空專家進(jìn)行主題講座,分享他們的經(jīng)驗(yàn)和見解。

3.模型飛機(jī)比賽:組織學(xué)生進(jìn)行模型飛機(jī)的設(shè)計(jì)和比賽,提高他們的動手能力和創(chuàng)造力。

4.科普活動:組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)結(jié)構(gòu)的科普宣傳活動,如制作宣傳海報(bào)、展板等,增強(qiáng)他們的科學(xué)知識和科普意識。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法,如課堂講解、實(shí)驗(yàn)演示、分組合作等,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過參與設(shè)計(jì)和制作飛機(jī)模型的活動,學(xué)生能夠親自動手,體驗(yàn)到飛機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的實(shí)際過程,培養(yǎng)了他們的動手能力和創(chuàng)造力。然而,本教案還可以進(jìn)一步優(yōu)化,增加與實(shí)際案例的聯(lián)系,使學(xué)生更加深入地理解飛機(jī)結(jié)構(gòu)的重要性和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。

飛機(jī)課件 篇6

一、教材解讀

《航天飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話,文章從普通飛機(jī)的視角,用學(xué)生較易接受與喜愛的擬人化的手法介紹了航天飛機(jī)的基本特點(diǎn)和相關(guān)知識。這篇課文對航天飛機(jī)知識的介紹雖然不是很多,而且較為淺顯,但主要的是調(diào)動了學(xué)生的情感,激發(fā)了他們對航天飛機(jī)的興趣,憑著這股興趣,進(jìn)而去閱讀一些科學(xué)知識方面的文章,去了解我國及全球在科技領(lǐng)域上的新發(fā)明、新創(chuàng)造、新突破,從而感受到科學(xué)的偉大與神奇,樹立長大用科學(xué)為人類服務(wù)的志向。

二、學(xué)生實(shí)態(tài)分析

本課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生,一方面他們對科學(xué)類的文章十分感興趣,再加上家里都有電腦,可以從互聯(lián)網(wǎng)上查找到許多有關(guān)這方面的知識,但對知識缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識,因而他們對科學(xué)知識就更具有強(qiáng)烈的求知欲;另一方面,三年級學(xué)生具有想象力豐富,主動性強(qiáng),情緒易受感染等特征,而且具有一定的自主閱讀感悟的能力。所以,易于對學(xué)生進(jìn)行朗讀,想象等綜合能力的培養(yǎng)。

三、課程資源的開發(fā)與利用

1、將學(xué)生的生活體驗(yàn)帶進(jìn)課堂,說說自己對航天飛機(jī)和普通飛機(jī)的了解。

2、學(xué)生通過課前的研究、詢問、調(diào)查等活動,進(jìn)一步了解普通飛機(jī)與航天飛機(jī)的相關(guān)知識,感受到科學(xué)的偉大與神奇。

3、多媒體的運(yùn)用引入相關(guān)資料,直觀地拓展學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的興趣

四、教學(xué)目標(biāo)

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)?!睘榱藢?shí)現(xiàn)新課程的要求,根據(jù)這篇科學(xué)童話的特點(diǎn),我從三個維度設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):

1、通過課文的語言文字,了解航天飛機(jī)的外形、特點(diǎn)及本領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

2、能感情朗讀課文,邊讀邊體會,在讀中感悟課文。

3、通過課外搜集資料,使語文與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。其中讓學(xué)生形象感知航天飛機(jī)的外形、特點(diǎn)、本領(lǐng)是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

五、說教法、學(xué)法

為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),我以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以課件輔助教學(xué),通過“自主,合作,探究”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

六、課前準(zhǔn)備:

1、布置學(xué)生搜集飛機(jī)模型,了解有關(guān)飛機(jī)與航天飛機(jī)的知識

2、教師制作多媒體課件,并查閱有關(guān)航天飛機(jī)的資料

七、教學(xué)流程

一、初識普通飛機(jī)

教學(xué)伊始,讓學(xué)生拿出帶來的飛機(jī)模型,并介紹所了解到的有關(guān)飛機(jī)的資料。學(xué)生交流后,教師引出:有一架飛機(jī)聽到了同學(xué)們的夸贊,也來湊熱鬧了。出示第一自然段,課文第一自然段的內(nèi)容我覺得學(xué)生通過自己的朗讀完全可以理解。對“自由自在”一詞的感悟,可以引導(dǎo)學(xué)生通過多次朗讀、做動作來加深認(rèn)識,聯(lián)系“一會兒……一會兒……一會兒……”來理解。這段中的“得意”可以說是個讓學(xué)生補(bǔ)白的“補(bǔ)白點(diǎn)”:飛機(jī)得意什么?他的心里會想些什么?引導(dǎo)學(xué)生心情想像,練習(xí)說話。再來有感情地朗讀第1自然段,體會普通飛機(jī)當(dāng)時(shí)的“自由自在”和“得意”。

二、感受飛機(jī)的心理變化,初步了解航天飛機(jī)

這樣一架自由安閑、得意洋洋的飛機(jī),后來心里發(fā)生了什么變化呢?學(xué)生從課文中很快就會知道,它沒有了原來的自得,而是心里很不自在了。這是一個很好地引導(dǎo)學(xué)生提問的機(jī)會。學(xué)生不會提問題,在某種程度上,是教師沒有給他們提問題的機(jī)會與膽識。學(xué)生會質(zhì)疑:飛機(jī)原來是那么自以為是,那么悠閑自得,為什么現(xiàn)在是心里很不自在呢?學(xué)生在提出問題的同時(shí),也很自然地引出航天飛機(jī)這個文章中的主角。

三、熟悉航天飛機(jī)(這是這課時(shí)的重點(diǎn)部分,我也將重點(diǎn)談一談這部分的教學(xué))

1、引出航天飛機(jī)后,繼續(xù)激發(fā)學(xué)生探究的興趣:那對于航天飛機(jī),你想了解有關(guān)它的哪些知識呢?從而讓學(xué)生從外形和本領(lǐng)兩方面來了解航天飛機(jī)。

2、帶著自己最感興趣的問題,自由讀課文的2、3兩個自然段,找出描寫航天飛機(jī)外形和本領(lǐng)的句子,反復(fù)讀一讀并細(xì)細(xì)體會航天飛機(jī)的特點(diǎn)。

3、學(xué)生匯報(bào)交流

航天飛機(jī)外形部分:首先幫助學(xué)生抓住航天飛機(jī)剛出場時(shí)給人留下的總體印象——“龐然大物”,并理解這一詞,再補(bǔ)充一個小資料,航天飛機(jī)高20多米,長50多米,讓學(xué)生去體會航天飛機(jī)外形上的“大”;其次引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描述的航天飛機(jī)具體的外形:“三角形的翅膀,尖尖的腦袋,方方的機(jī)尾”,并結(jié)合課文中的插圖,讓學(xué)生在頭腦中對航天飛機(jī)留下清晰的印象。三是抓“轉(zhuǎn)眼間”這一詞來體會航天飛機(jī)的飛行速度,為學(xué)生理解下文作鋪墊。四抓飛機(jī)的疑問。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話,讀出飛機(jī)的疑惑,直接引入下文。

航天飛機(jī)本領(lǐng)部分:

第3自然段通過智慧老人的話向我們介紹了航天飛機(jī)的特點(diǎn)及本領(lǐng)。航天飛機(jī)的特點(diǎn)和本領(lǐng)是本課教學(xué)的重難點(diǎn),這是的多媒體課件發(fā)揮了很大的作用。有了這個先進(jìn)的教學(xué)資源的相助,可以抓住以下四點(diǎn)展開教學(xué):

(1)抓住“兩萬米”和“幾十萬米”,體會航天飛機(jī)“飛得高”的特點(diǎn)。

學(xué)生通過“幾萬米”與“幾十萬米”的數(shù)據(jù)比較和運(yùn)算,發(fā)現(xiàn)普通飛機(jī)的飛行高度對于航天飛機(jī)來說是微不足道的,再從充分朗讀中領(lǐng)會航天飛機(jī)“飛得高”的特點(diǎn)。

(2)抓住“四個多小時(shí)”和“七分鐘”,體會航天飛機(jī)“飛得快”的特點(diǎn)。

從祖國的最東部東海之濱到祖國的最西部帕米爾高原,約有4000公里長,地域之廣,距離之長,學(xué)生頭腦中的印象是比較模糊的。在這時(shí)出示中國地圖,學(xué)生通過看地圖,真實(shí)地呈現(xiàn)在他們的眼前,對“橫跨祖國東西”有了較清楚的概念,飛機(jī)飛行要——四個多小時(shí),而航天飛機(jī)只要——七分鐘,學(xué)生體會速度的“快”也就水到渠成了。

(3)體會航天飛機(jī)的非凡本領(lǐng)。

這里可以播放航天飛機(jī)工作時(shí)的錄像,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。航天飛機(jī)的本領(lǐng)不僅僅局限于文本,為了拓寬學(xué)生的知識面,使之對航天飛機(jī)有更多、更深的了解,教師在這里可以提供一系列航天飛機(jī)本領(lǐng)的資料,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí):航天飛機(jī)的本領(lǐng)這么大,他感到非常的自豪,可他現(xiàn)在遇到了一個難題,他發(fā)現(xiàn)好多人對他的本領(lǐng)了解得不夠全面,你能以“航天飛機(jī)”的口吻來自豪地夸一夸自己嗎?學(xué)生說:“我是航天飛機(jī),我的本領(lǐng)可大了,我能,我還能”,這正是一種由課內(nèi)向課外的拓展和延伸,也再次鞏固了總分的構(gòu)段方式,也更加能讓學(xué)生認(rèn)識到航天飛機(jī)神奇的本領(lǐng)。

四、正確熟悉普通飛機(jī)與航天飛機(jī)

認(rèn)識到航天飛機(jī)的本領(lǐng)之后,追問學(xué)生:“現(xiàn)在你知道普通飛機(jī)心里不自在的原因了嗎?”引導(dǎo)學(xué)生想象:這時(shí)的普通飛機(jī)心里會想些什么?再引出智慧老人的話。我想學(xué)生對智慧老人的話還是可以自己理解的。但這都是理論上的,可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活來說一說,這樣可以加深學(xué)生對智慧老人話的體會,真正地明白智慧老人話的含義,懂得今后面對如此的狀況自己怎樣去面對。

最后我還設(shè)計(jì)了課后的自主作業(yè),一是為航天飛機(jī)寫一段自我介紹,這既是一個寫作練習(xí),也是一個檢查學(xué)生對課文知識掌握情況的練習(xí),更是一個把書本知識與課外知識要融合的過程。二是根據(jù)課文內(nèi)容和收集的資料,做一份手抄報(bào)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又使課堂向課外延伸,拓展了知識面,也促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。

八、板書設(shè)計(jì)

板書是微型的教案。我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞語,清楚地表示了文章的思路,它體現(xiàn)了教師教、學(xué)生學(xué)的思路。

飛機(jī)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的15個生字,能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字臟、著,理解39個新詞語的意思,能寫出擔(dān)憂驚喜的近義詞。

2.能照樣子用為……而……仿寫句子。

3.能有感情地朗讀銀色飛機(jī)和航天飛機(jī)的對話。

4.能用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文,初步了解航天飛機(jī)的形狀、特點(diǎn)和用途,培養(yǎng)愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

理解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用,指導(dǎo)有感情地朗讀銀色飛機(jī)和航天飛機(jī)的對話。

教學(xué)難點(diǎn) :

航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的15個生字,讀準(zhǔn)多音字臟、著,理解盤旋、訪問、對空長嘆等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

(二)教學(xué)過程

1.揭題、質(zhì)疑。

(1)啟發(fā)式談話:大家都見過飛機(jī),有的同學(xué)還乘坐過飛機(jī),但今天課文中介紹的可不是我們平時(shí)見過的普通飛機(jī),而是航天飛機(jī)。

(2)板書課題:15 航天飛機(jī)

(3)質(zhì)疑:看著題目,你會產(chǎn)生哪些疑問呢?

(什么叫航天飛機(jī)?它跟普通飛機(jī)有什么不同?)

(4)讀了課文,相信同學(xué)們心中的疑問一定能得到解決。

2.初讀課文,理解脈絡(luò)。

(1)四人小組自學(xué)課文。

①自由讀課文,思考:銀色飛機(jī)幾次看到航天飛機(jī)?分別在哪幾個自然段?

②自學(xué)15個生字,注意多音字臟、著的讀音。

③讀通課文。

④提出不懂的問題。

(2)檢查預(yù)習(xí)。(略)

3.學(xué)習(xí)第1段。

(1)指名讀第1段,結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語盤旋、訪問、對空長嘆的意思。

(2)銀色飛機(jī)為什么對空長嘆?

(3)教師點(diǎn)明:以上是銀色飛機(jī)的性能。

(4)練習(xí)朗讀。

4.作業(yè) 。

完成(作業(yè) 本)第1、3題。

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.理解龐然大物、忙不迭、一掠而過、羨慕、惋惜等詞語的意思。

2.能用單元學(xué)習(xí)提示所教給的方法學(xué)習(xí)第2段,了解航天飛機(jī)形狀、飛行速度和用途。

3.感情朗讀銀色飛機(jī)與航天飛機(jī)的第一次對話。

(二)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)引新。

(1)看拼音寫詞語:

xiàn mù wǎn xī tuán jù páng rán dà wù huī fù

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

(2)齊讀第1段。

2.學(xué)習(xí)第2段。

(1)自由讀課文第2段。思考:銀色飛機(jī)看到航天飛機(jī)為什么先感到羨慕,后又感到惋惜?

①惋惜用換詞法解釋一下。

②比較句子,在意思表達(dá)上有什么不同。

他能飛出大氣層,對這一點(diǎn),銀色飛機(jī)很羨慕。

他能飛出大氣層,對這一點(diǎn),銀色飛機(jī)羨慕極了。

飛出大氣層令銀色飛機(jī)羨慕,還有什么值得它羨慕呢?

③結(jié)合課文理解龐然大物、忙不迭等詞的意思。

④指導(dǎo)朗讀。

(2)出示:銀色飛機(jī)為結(jié)識了這樣一個新朋友而感到高興。

①理解為……而……(換詞法理解)

②充分利用課文內(nèi)容,用為……而……說話。

銀色飛機(jī)為-….而自嘆不如。

銀色飛機(jī)為……而感到惋惜。

銀色飛機(jī)為……而……

(3)感情朗讀對話。(自由練習(xí),分角色朗讀)

3.作業(yè) 。

完成《作業(yè) 本》第2、4、5、6題。

第3課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文,第3段,有感情地朗讀銀色飛機(jī)和航天飛機(jī)的第二次對話。

2.讀懂課文,歸納出航天飛機(jī)的特點(diǎn)與作用。

(二)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)。

(1)自由讀第1、2段,思考:航天飛機(jī)有哪些特點(diǎn)和作用?

(2)學(xué)生討論,歸納。(注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別特點(diǎn)與作用)

2.學(xué)習(xí)第3段。

(1)默讀第3段,思考:航天飛機(jī)返回地面的途中,銀色飛機(jī)見到了它,為什么會感到驚喜?

(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀銀色飛機(jī)和航天飛機(jī)的對話。

①同桌分角色練讀。

②指名讀、評議(抓住對話前的提示語指導(dǎo)朗讀),要結(jié)合理解驚喜、自豪的意思。

③分角色朗讀。

(3)從銀色飛機(jī)與航天飛機(jī)的對話中了解到航天飛機(jī)有什么特點(diǎn)?(能去能回)

(4)質(zhì)疑討論:題目是寫航天飛機(jī),為什么卻在文中寫到了銀色飛機(jī)和火箭呢?

3.作業(yè) 。

完成《作業(yè) 本》第7題。

飛機(jī)課件 篇8

(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文,學(xué)習(xí)字詞,理清課文脈絡(luò)。

2、學(xué)會質(zhì)疑問難,閱讀資料。

教學(xué)過程

一、初讀課文,初步感知

1、出示航天飛機(jī)的圖片。

2、今天課文中介紹的可不是我們平時(shí)見過的普通飛機(jī),而是航天飛機(jī)。板書課題。

3、質(zhì)疑:你想知道些什么呢?

二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。

自學(xué)課文:先借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,再自由朗讀課文,畫出生字組成的詞語,想想它們在句中的意思。碰到不理解或感興趣的地方,標(biāo)好記號并多讀幾遍。

1、用“?”畫出自己難以讀準(zhǔn)的字,難以理解的詞。

2、分小組共同交流自己的疑難點(diǎn),能解決的最好在小組內(nèi)解決。

3、師生交流,著重解決小組內(nèi)難以解決的疑難點(diǎn),并加以強(qiáng)化鞏固。(自我發(fā)現(xiàn)問題,自行解決疑難點(diǎn)。)

三、檢查自學(xué)情況

指名分節(jié)朗讀課文。對朗讀有困難的段落要請多人反復(fù)朗讀,如第二、三自然段,并相機(jī)正音。

四、理清層次

1、自讀課文。文章寫了哪兩種飛行器?主要寫誰?

2、說說每一自然段寫了什么?

(1)普通飛機(jī)在天空中自由自在地飛翔,覺得很得意。

(2)航天飛機(jī)外形大、速度快。

(3)航天飛機(jī)飛得又高又快,在航天事業(yè)中的作用很大。

(4)普通飛機(jī)認(rèn)識到自己和航天飛機(jī)各有各的長處,誰也代替不了誰。

五、指導(dǎo)書寫

“智”“臂”上下結(jié)構(gòu),上部寫得扁一些。

“慧”上中下結(jié)構(gòu),各部分寫的緊湊些。

“竟”與“競”比較,記憶字形。

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

教學(xué)反思

19、航天飛機(jī)(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文語言文字的朗讀感悟,抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容,了解航天飛機(jī)的一般知識和基本特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

有人說我像老鷹,我說我像大蜻蜓,請你到我肚里坐,立刻帶你到北京。板書:飛機(jī)

二、精讀感悟課文

(一)第一自然段

1、這架飛機(jī)忍不住想和小朋友們見面了。師范讀第一自然段。

出示:一架飛機(jī)在天空自由自在地飛著,他一會兒俯沖,一會兒爬升,一會兒翻筋斗,覺得很得意。

(1)請小朋友們學(xué)著老師的樣子讀讀,想想飛機(jī)在得意什么呢?你從哪兒體會到的?

生:飛機(jī)覺得自己很了不起,本領(lǐng)很大,從“一會兒……一會兒……一會兒……”看出。

生:飛機(jī)覺得自己飛得很高、很快。

評:你真是個會讀書的孩子。

(2)假如你就是這架得意的飛機(jī),你此時(shí)心理在想什么?

生:我最厲害了,誰也比不上我。

生:我真是太了不起了。

生:我技藝高超,簡直是飛機(jī)家族中的老大了。

評:這架飛機(jī)真是太得意了,把其它飛機(jī)都不放在眼里了!

(3)誰來當(dāng)一回這架得意的飛機(jī)?指名讀。

評:老師發(fā)現(xiàn)你讀得很用心,能再得意些嗎,用你的小臉袋把表情作出來。

評:這真是一架自以為是、非常得意的飛機(jī)!大家學(xué)著他的樣子一起來當(dāng)一回得意的飛機(jī)吧!

⑷齊讀。

(二)、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡:正當(dāng)飛機(jī)洋洋自得時(shí),突然一聲呼嘯,一個龐然大物騰空而起。

出示:突然一聲呼嘯,一個龐然大物騰空而起,只見他三角形的翅膀,尖尖的腦袋,方方的機(jī)尾,轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤了。

1、指名讀,其余同學(xué)邊聽邊把描寫“龐然大物”樣子的句子用直線劃下來。

2、這龐然大物是什么樣子的?誰來介紹一下?

生:他三角形的翅膀,尖尖的腦袋,方方的機(jī)尾,轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤了。

1、簡介:小朋友們看,他長約五六十米,高近二十米,重達(dá)近百噸,真是個龐然大物。卡片出示龐然大物,誰能通過你的朗讀把它的“大”表現(xiàn)出來呢?指名讀,齊讀。

評:外形真大啊,是巨無霸。

2、這個龐然大物飛得怎么樣?你從哪兒看出?卡片出示無影無蹤,轉(zhuǎn)眼間連影子都看不見了,可真快啊!指導(dǎo)朗讀。

評:真快呀,像一陣風(fēng)。

評:像閃電一樣,真是飛毛腿。

請小朋友們把這兩個詞送入文中,把航天飛機(jī)的“大”和“快”表現(xiàn)出來。

過渡:飛機(jī)想:這是什么呀?怎么飛得這樣快呢?讓我們一起跟著普通飛機(jī)找到智慧老人問個——究竟。

(三)、學(xué)習(xí)第三自然段

1、這個龐然大物是誰呢,老師迫不及待地想知道答案了,請小朋友速讀第三自然段為老師揭開謎底好嗎?學(xué)生匯報(bào),板書:航天

2、揭題:今天這節(jié)課我們就要和航天飛機(jī)來一次親密接觸,去全面地了解它,來親切地呼喚他一聲吧!齊讀課題。

3、那普通飛機(jī)和航天飛機(jī)有什么不同嗎?請同學(xué)們仔細(xì)讀讀第三自然段,然后完成老師的表格。

4、誰來匯報(bào)一下你們小組的發(fā)現(xiàn)呢?指名匯報(bào)。

5、小結(jié):通過比較,我們發(fā)現(xiàn)航天飛機(jī)比普通飛機(jī)飛得——更高,速度——更快,本領(lǐng)——更大。誰能作智慧老人告訴普通飛機(jī)他們之間的差距在哪兒?

(1)出示句子:你能飛兩萬米高,他卻能飛幾十萬米高。

指導(dǎo)朗讀。

評:老師感受到這架飛機(jī)有三十萬米高了,能再高些嗎?有四十萬米了,謝謝你帶老師去做了一次太空旅行。

(2)過渡:普通飛機(jī)可不服氣了,它想:飛得高有什么了不起,我們來進(jìn)行一次比賽,從東海之濱到帕米爾高原,看誰是飛行冠軍。到底是誰快呢?(先出示地圖)

出示:從東海之濱到帕米爾高原,你要飛行四個多小時(shí),他只需要飛行七分鐘。

a指名讀。

b簡介:四個多小時(shí)相當(dāng)于小朋友們早上7點(diǎn)到校上課到11點(diǎn)下課這一段時(shí)間,而七分鐘呢?平時(shí)我們下課有十分鐘,七分鐘比下課時(shí)間要短。

c很明顯,航天飛機(jī)是飛行冠軍了,讓我們一起來夸夸它吧!齊讀。

(3)所以智慧老人對普通飛機(jī)說:“他比你飛得更高更快……”引讀。

(4)過渡:航天飛機(jī)還有一項(xiàng)特殊的本領(lǐng)呢?

出示:航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了!他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈,在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星,衛(wèi)星出了毛病,他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機(jī)艙,帶到地面上來維修。

a讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下航天飛機(jī)這特殊的本領(lǐng)吧!讓我們把航天飛機(jī)這神奇的本領(lǐng)通過朗讀表達(dá)出來吧!

b師讀第一句,生讀第二、三句,老師為什么這樣讀?講解:這一句是總起句,這樣的寫法叫先總后分。

c現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀第一句,女生讀第二句,男生讀第三句,一起去感受一下航天飛機(jī)這特殊的本領(lǐng)。

4、誰來當(dāng)一回航天飛機(jī)來夸夸自己!用上總分結(jié)構(gòu)。

我飛得可高了!

我飛得可快了!

我的本領(lǐng)可大了!

5、齊讀第五自然段,讓我們學(xué)著智慧老人的樣子一起來介紹一下航天飛機(jī)。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

過渡:同學(xué)們,智慧老人幫飛機(jī)解決了疑惑,飛機(jī)的心情又有變化了?出示第四自然段。

1、先自由讀讀,飛機(jī)的心情怎樣?他此時(shí)此刻,心里在想什么?

生:原來“人外有人,天外有天?!?/p>

生:我真不如航天飛機(jī)呀!

2、智慧老人看出了航天飛機(jī)的心思,又是怎么安慰它的?指名讀。

評:真是一位親切和藹的老人。對呀,普通飛機(jī)和航天飛機(jī)各有各的長處,各有各的作用,讓我們也來親切地安慰一下飛機(jī)。齊讀。

三、總結(jié)全文,拓展延伸

1、這是一位多么慈祥又充滿智慧的老人啊!他解決了普通飛機(jī)心中的疑惑,讓普通飛機(jī)明白了“各有所長”的道理,既不應(yīng)該驕傲自大,也不應(yīng)看不起自己,從中我們初步了解了航天飛機(jī)飛得很高,飛得很快,本領(lǐng)很大。

3、這節(jié)課,老師看同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,相信大家一定受益匪淺。同學(xué)們,未來屬于你們,希望你們?yōu)橹硐肱?,為我國的航天事業(yè)貢獻(xiàn)你們的一份力量。

四、布置作業(yè)

1、根據(jù)課文內(nèi)容,為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。

2、查閱資料了解更多有關(guān)航天飛機(jī)的知識。

五、板書

19航天飛機(jī)

飛得高

速度快

作用大

教學(xué)反思

練習(xí)6(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)備注

1、辨析多音字,認(rèn)識到同一個字在不同的語境中用法不同,讀音也往往會發(fā)生變化,從而感受到語言文字的豐富多彩。

2、積累詞語和古詩。

3、了解部分左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左高右低才寫得穩(wěn)。

教學(xué)過程

一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

(一)了解多音字的特點(diǎn)

1、出示第107面第一題的四個詞語,誰能讀準(zhǔn)。

2、查字典,驗(yàn)證自己讀得對不對,并大體了解這個字的詞語中的意思。

?。簒ǐng有思考、檢查的意思。

落:là丟失

間:jiàn空隙、隔閡。

參差:cēncī長短高低,大小不一致。

3、小結(jié):同一個字在不同的語境中用法不一樣,讀音也往往會發(fā)生變化。

(二)多音字組詞

找出句中兩個多音字,能給另外的讀音組個詞語嗎?

(三)讀準(zhǔn)多音字

1、試讀,讀準(zhǔn)字音。

2、指讀糾正。

3、給多音字注音。

二、教學(xué)第三題:讀讀背背

(一)熟記成語

1、準(zhǔn)成語字音。

2、說說這八個成語的結(jié)構(gòu)有什么相似處。(都是“~風(fēng)~雨”式的,讀起來節(jié)奏鮮明,較上口。)

3、理解成語的意思。可聯(lián)系事例來說,可造句來理解,可說說字面的意思。

4、熟記背誦。

(二)背誦古詩

1、讀準(zhǔn)讀順古詩。

2、觀察插圖,讀讀詩句,你讀懂了哪個字或哪句詩?

“咬定”比喻根扎得結(jié)實(shí),像咬著不松口一樣;“磨”指折磨;“艱勁”指堅(jiān)定強(qiáng)勁;“爾”指那。前兩句寫竹子扎根破巖中,基礎(chǔ)牢固。后兩句寫任憑各方面的風(fēng)刮猛,竹石受到多大的折磨和打擊,它們?nèi)匀粓?jiān)定強(qiáng)勁。

3、你覺得竹石身上有一種怎樣的品格讓你佩服?(立場堅(jiān)定不動搖,形容革命者在斗爭中立場堅(jiān)定,受到敵人打擊不動搖的品格。)

4、介紹作者:鄭燮,鄭板橋,“揚(yáng)州八怪”之一,清代著名畫家、文學(xué)家,適當(dāng)介紹他的故事。

5、有感情地朗讀,自然成誦。

三、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字

(一)觀察字形,讀懂“我的發(fā)現(xiàn)”。

(二)結(jié)合例字,說說為什么要做到“左高右低”字才站得穩(wěn)?(進(jìn)行結(jié)構(gòu)大小的比較:這三個字左右部分大小,應(yīng)寫在豎中線的兩邊,有左高右低的特點(diǎn)。)

(三)描紅臨摹,筆筆入目,看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。

(四)評價(jià)反饋。

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思

練習(xí)6(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)備注

1、通過制作和介紹自己的小制作,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,鍛煉學(xué)生的動手能力。

2、掌握筆畫“折“的運(yùn)筆方法和例字的寫法。

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備一教學(xué)第四題:口語交際

件小制作。

(一)小制作展示

1、展覽各自的作品,說說哪一件作品最有意思?或你最喜歡的?

2、小結(jié):同學(xué)們利用身邊的材料,有的還是廢棄材料,制成各種各樣的作品,真是了不起!

(二)介紹作品

1、好多作品引起了大家的興趣,所以我們該向大家來介紹一下。該怎樣來介紹呢?(制作材料、制作過程、特點(diǎn)及制作的設(shè)想,順序無論先后,只要介紹得有條理,讓大家聽得明白就行。)

2、小組內(nèi)介紹,其他同學(xué)可以提問。

3、班級“產(chǎn)品”推銷會,評選最佳作品和最佳推銷員。

最佳作品評選條件:富有創(chuàng)意,制作精致,

最佳推銷員評選條件:口齒清楚,條理清楚,語言精彩,神態(tài)大方

二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字

(一)揭題:學(xué)習(xí)“折”的運(yùn)筆方法。

(二)觀察兩個“折”的不同:第一個“橫折”為橫豎連寫的復(fù)合筆畫。第二個“豎折”為豎折連寫的復(fù)合筆畫。

(三)教師邊講解要點(diǎn)邊示范兩個點(diǎn)的寫法。

(四)觀察例字的寫法,寫折鋒時(shí)要緩行,節(jié)節(jié)有力。

三、布置作業(yè)

飛機(jī)課件 篇9

備課思路

1、聽課文錄音,回憶上節(jié)課的內(nèi)容,說說給每個自然段擬的小標(biāo)題。

2、反復(fù)朗讀,練習(xí)讀懂自然段。

3、通過抓重點(diǎn)語句,加深對課文的理解。

目的要求

1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。

2、掌握新字生詞,練習(xí)讀懂自然段。

3、有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)

1、練習(xí)讀懂自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的重點(diǎn)詞句體會周恩來同志臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。

授課方法 循序式

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

同學(xué)們請聽課文錄音,大家回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容,說說給每個自然段擬的小標(biāo)題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段,思考:這一段主要說的是什么?

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、默讀第二自然段,看看一共幾句話,講了幾個意思?

2、飛機(jī)為什么會失去平衡?

3、哪些句子寫了飛機(jī)遇到寒流時(shí)出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況?在危險(xiǎn)的程度上有什么不同?

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀3–6句。(飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí),讀的語氣是嚴(yán)肅的、緊張的,語速稍快,給人危急感)

5、機(jī)翼和螺旋槳結(jié)冰時(shí)會有什么后果?

6、冰甲指什么?機(jī)身蒙上一層厚厚的冰甲對飛機(jī)有什么影響?

7、在危急的情況下,機(jī)長采取了什么措施?

8、 齊讀第二自然段,小結(jié)段意。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、 默讀第三自然段,思考:周恩來同志聽到孩子的哭聲是怎么做的?怎么說的?

2、 畫出描寫周恩來同志動作的詞語。

3、 指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語和句子。(第2句中“立刻站起來”、“幾步跨到”,第4句中“馬上解下”、“親切鼓勵”)

4、指導(dǎo)朗讀這些句子所表達(dá)的感情,要讀出果斷、親切、鼓勵的語氣,小結(jié)段意。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、 指名讀第四自然段。

2、 大家為什么要把自己的傘包讓給周恩來同志?

3、 周恩來同志為什么要用命令的口吻說?

4、 齊讀第四自然段,小結(jié)段意。

六、學(xué)習(xí)第五自然段

1、 齊讀第五自然段。

2、飛機(jī)最后有沒有危險(xiǎn)?

3、從哪些詞語可以知道飛機(jī)脫險(xiǎn)了?

4、小結(jié)段意。

七、總結(jié)全文

這篇課文主要講了什么?說明了什么?

八、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

飛機(jī)課件 篇10

本單元的內(nèi)容屬于“綜合`探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的造型能力出發(fā),把飛機(jī)造型作為活動目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生利用多種表現(xiàn)形式進(jìn)行豐富的造型體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。本節(jié)課為飛機(jī)單元的第二課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過探究的方式認(rèn)識飛機(jī)的種類、外形和初步的原理,為后一課暢想未來飛機(jī)做鋪墊。中年級學(xué)生對高科技領(lǐng)域有強(qiáng)烈的求知欲,教材中為學(xué)生提供大量直觀的飛機(jī)圖片,通過視覺上的刺激,促使學(xué)生更加關(guān)注社會,熱愛科學(xué),理解科技促使人類文明發(fā)展的意義。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為,注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從課前收集的飛機(jī)材料,到網(wǎng)上查閱圖片;從小組欣賞到全班交流,暢談未來飛機(jī)的發(fā)展;作后完整地將飛機(jī)的外形、比例、結(jié)構(gòu)以及不同飛機(jī)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。整個學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)。教學(xué)中通過欣賞感受----審美認(rèn)識----自主表現(xiàn)----講述評價(jià)的過程,使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)掌握一定的繪畫表現(xiàn)技能。

飛機(jī)課件 篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、通過二、三段的學(xué)習(xí),了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。

2、能應(yīng)用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文,初步培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

3、有感情地朗讀銀色飛機(jī)和航天飛機(jī)的對話。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、知識盒

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了課文第一段,現(xiàn)在老師先檢查你們詞語的掌握情況,出示詞語。

高興

羨慕

擔(dān)憂

惋惜

驚喜

龐然大物

雄壯威武

一掠而過

專程來往

你覺得哪個詞容易寫錯,要提醒大家注意。(慕、憂、惋)

2、咱們用半分鐘的時(shí)間把這些詞記住,等會兒請大家默寫出來。

3、學(xué)生默寫后,進(jìn)行校對。

二、自主合作,深究課文

1、同學(xué)們,這是一篇兒童科普文章,我們讀這篇文章要學(xué)什么?怎么學(xué)?

2、同學(xué)們可以運(yùn)用這種方法,也可以運(yùn)用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文,再現(xiàn)銀色飛機(jī)與航天飛機(jī)的兩次見面情景。我們先默讀課文,認(rèn)真自學(xué),想想你能讀懂什么,提出不懂的問題,等會兒到小組中討論,可以運(yùn)用知識盒中的資料解決某些問題。

許多同學(xué)都能邊讀邊想,做點(diǎn)記號,找到不懂的問題,現(xiàn)在可以請教其他同學(xué)。小組重點(diǎn)討論一兩個部分,等會兒用各種形式匯報(bào)。

3、匯報(bào)交流

同學(xué)們的合作精神很好,下面請各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,(可以運(yùn)用各種形式,老師建議大家先來匯報(bào)第一次見面的情景)。

(1)第一次見面

a、生讀對話

b、評一評。

c、為什么把這幾個詞讀成重音呢?突出航天飛機(jī)的快。

〔快〕

d、航天飛機(jī)是一掠而過,該怎么讀他說的句子呢?

“再見吧!”越來越輕,好像聲音從遠(yuǎn)處傳來。

現(xiàn)在老師和大家合作,我讀敘述語,你們讀航天飛機(jī),你發(fā)現(xiàn)了什么?

e、從這組對話的寫法上看,你能發(fā)現(xiàn)航天飛機(jī)飛得快嗎?

f、為了表現(xiàn)航天飛機(jī)的速度快,作者把說的話寫在一起,把第二句的敘述語放在后面。以后在表達(dá)速度快或情況緊急等都可采用這種方式。

(2)第5自然段

外形特點(diǎn)是“雄壯威武”,指名讀,讀出了航天飛機(jī)的雄壯威武。

“銀色飛機(jī)為結(jié)識了這樣一個新朋友而感到高興”。

a、讀

b、銀色飛機(jī)感到高興的原因是什么?

c、把這個句式換成“因?yàn)椤浴?/p>

d、作者就是抓住銀色飛機(jī)的心情變化來寫的。讀讀下文,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(羨慕擔(dān)憂惋惜)

e、選一個詞語說說心情變化的原因。在說羨慕原因時(shí)播放課件,演示課件。(航天飛機(jī)飛出大氣層情景)

f、選擇一兩句讀讀,讀出不同的心情。

指名讀。

g、引讀。你把老師的心讀得癢癢的。我也和大家一起讀,好嗎?

(3)航天飛機(jī)作用

“他專程來往于地球和空間軌道之間?!?/p>

a、讀了這句話,有什么問題嗎?

b、下面老師請個同學(xué)來演示一下航天飛機(jī)的作用?

他演示得對嗎?(不止一次,是多次,這就是“專程”,指名學(xué)生板書航天飛機(jī)的作用。)

c、有一個詞直接告訴我們“能去能回”——來往

d、3、4兩句話講航天飛機(jī)為人類做同一件事,請兩位同學(xué)一起讀,大家邊聽邊想,能從這兩句話中找到兩個字,合起來類似“來往”這樣的詞。(接送)

e、從資料中查明,航天飛機(jī)的作用不止這些,請大家說說你知道航天飛機(jī)現(xiàn)在有哪些作用?將來還可能會做什么事?

f、大家真像一個個科幻家。航天飛機(jī)的作用說得完嗎,這有待于大家不斷去研究,去探索,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,航天飛機(jī)的歷史也將寫上嶄新的一頁。

(4)第二次見面

a、讀

b、朗讀時(shí)你注意了什么?

c、銀色飛機(jī)為航天飛機(jī)還能回來嗎感到擔(dān)憂之時(shí),迎面又碰到了航天飛機(jī),心情自然格外驚喜。

4、經(jīng)過大家的合作學(xué)習(xí),我們已了解了航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。請大家看著板書以第一人稱自述。(如:我是一架航天飛機(jī)……)

5、說說作者是怎樣用生動的語言來寫的。

作者把兩架飛機(jī)當(dāng)作人來寫,會說話,有復(fù)雜的心情變化,就把一篇枯燥的說明文變成了一個有趣的童話故事。我們要學(xué)習(xí)這種寫法。

三、拓展延伸,續(xù)編故事

一個月后,航天飛機(jī)經(jīng)過維修保養(yǎng),補(bǔ)充燃料,又請來兩個仆人——助推器和一個管家——燃料箱,再次點(diǎn)火上天,與銀色飛機(jī)相遇。兩機(jī)相見,他們會說些什么?怎么做呢?請找兩個伙伴說說第三次機(jī)見的情景。自由準(zhǔn)備指名一組說。

把第三次見面的情景寫下來,注意提示語位置。

板書:

航天飛機(jī)

外形

雄壯威武

特點(diǎn)

快、高、能去能回

用途

送衛(wèi)星、做實(shí)驗(yàn)、接送病人……

飛機(jī)課件 篇12

一、說教材

《航天飛機(jī)》選自蘇教版三年級上冊第19課。這是一篇科學(xué)童話,文章用擬人化的手法介紹了航天飛機(jī)的基本特點(diǎn)和相關(guān)知識,展現(xiàn)了航天事業(yè)的新成果。同時(shí),它借智慧老人之口說明了一個道理:我們對于別人的長處不要有什么嫉妒心,任何一個人總有自己的長處和特點(diǎn),互相是不可取代的。根據(jù)本單元“寫清楚一件事物的特點(diǎn)和用途?!钡膯卧繕?biāo),我制定了本課教學(xué)目標(biāo)如下:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、憑借對課文語言文字的朗讀感悟,了解航天飛機(jī)的一般知識和基本特點(diǎn);

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志向;

4、根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行讀寫結(jié)合,寫一段航天飛機(jī)的自我介紹。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,我把教學(xué)重點(diǎn)定在有感情地朗讀課文,了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用,并學(xué)習(xí)用自己的語言介紹航天飛機(jī),使讀寫相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生交流的能力。難點(diǎn)為領(lǐng)悟“航天飛機(jī)能在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星”;“從東海之濱到帕米爾高原”等離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),難以理解的句子意思。

二、說學(xué)情

本課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生,一方面他們對科學(xué)類的文章十分感興趣,因而他們對科學(xué)知識就更具有強(qiáng)烈的求知欲;另一方面,三年級學(xué)生具有想象力豐富,主動性強(qiáng),情緒易受感染等特征,而且具有一定的自主閱讀感悟的能力。所以,易于對學(xué)生進(jìn)行朗讀,想象等綜合能力的培養(yǎng)。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生搜集玩具飛機(jī),了解有關(guān)飛機(jī)與航天飛機(jī)的知識;

2、教師制作多媒體課件,并查閱有關(guān)航天飛機(jī)的資料,做到自己心中對航天飛機(jī)、航空知識有一定的了解。

四、說教法、學(xué)法

為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),我以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以課件輔助教學(xué),將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”,難點(diǎn)部分以課件相助,增強(qiáng)課堂的問題情境,促進(jìn)學(xué)生入境探究,提高語文綜合能力。

五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、制作多媒體課件。

2、學(xué)生分小組完成預(yù)習(xí)。

本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),主要按以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

(一)情境導(dǎo)入

1、幻燈片出示航天飛機(jī)

2、同學(xué)們看過飛機(jī),坐過飛機(jī)嗎?

3、教師簡述中國航天事業(yè)的成就。

在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生感受宇宙的.廣闊和神秘,同時(shí)對自己想知道的進(jìn)行質(zhì)疑。把學(xué)生質(zhì)疑的關(guān)鍵問題進(jìn)行板書。幫助學(xué)生把問題分類,存疑。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入航天飛機(jī)的學(xué)習(xí)。

(二)探究新知

1、朗讀全文,整體感知,把握脈絡(luò)

讀寫是三年級的兩大訓(xùn)練重點(diǎn),更是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。讓學(xué)生通過多種形式地讀,如全班齊讀、指名讀、分角色讀、小組讀等。幫助學(xué)生理解難點(diǎn),同時(shí)提供豐富的說話材料,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有話可說,有話可寫。

2、研讀課文,分節(jié)學(xué)習(xí)

(1)教師口述第一小節(jié)的內(nèi)容,學(xué)生配動作表演。正在飛機(jī)得意的時(shí)候,它看到了什么?

(2)介紹飛機(jī)外形

讀第二節(jié),在書上找出描寫航天飛機(jī)外形的句子。(自由讀,指名讀)出示填空題,讓學(xué)生完成,填寫航天飛機(jī)的外形特點(diǎn)。

(3)對比飛機(jī)與航天飛機(jī)的不同(第三節(jié))

同學(xué)們,你覺得航天飛機(jī)怎么樣?我們認(rèn)識了航天飛機(jī),可小飛機(jī)不知道呀,它去問了誰?(智慧老人)同桌共同學(xué)習(xí)智慧老人的話,合作完成對比表格。

a飛得更高你們坐過飛機(jī)嗎?飛機(jī)飛得高不高?有多高?航天飛機(jī)呢?這說明航天飛機(jī)比飛機(jī)飛得(更高),板書。

b飛得更快插入地圖,看東海之濱到帕米爾高原的距離用學(xué)生日常的經(jīng)驗(yàn)理解七分鐘和四個多小時(shí)的差別,說明航天飛機(jī)比飛機(jī)飛得(更快),板書。 c本領(lǐng)更大指名讀智慧老人的第二段話,找中心句。并請學(xué)生說說自己這樣畫中心句的理由。航天飛機(jī)的本領(lǐng)有什么?那你覺得它的本領(lǐng)與飛機(jī)比怎樣?(更大)

d出示類似的兩短話,讓學(xué)生照樣子給前面兩個特點(diǎn)加中心句,并讀一讀

(4)學(xué)習(xí)第四小節(jié),知道各有所長的道理

1、聽了智慧老人的介紹,你想說什么?(航天飛機(jī)真是太厲害了)飛機(jī)聽了情緒有什么變化呢?(越聽越不自在)什么叫不自在?它為什么會不自在呢?

2、智慧老人看出了飛機(jī)的心事,一起讀智慧老人的話,說說自己是怎么理解的?飛機(jī)的作用是什么?板書:各有所長

3、同學(xué)們,從這個故事中,你得到了什么啟示呢?(每個人都有自己的長處)

(5)小練筆:給航天飛機(jī)制作名片(補(bǔ)充習(xí)題最后一題)

(三)說板書設(shè)計(jì)

航天飛機(jī)

普通飛機(jī)

靈活

飛得高、快

各有自己的優(yōu)點(diǎn)

飛機(jī)課件 篇13

飛機(jī)結(jié)構(gòu)游戲教案

一、教學(xué)目標(biāo):

1.通過游戲了解飛機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理;

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和動手能力;

3.激發(fā)學(xué)生對航空科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容:

1.飛機(jī)結(jié)構(gòu)的基本組成部分;

2.飛機(jī)的工作原理;

3.游戲規(guī)則和任務(wù)。

三、教學(xué)步驟:

1.導(dǎo)入(10分鐘):

通過視頻或圖片展示不同種類的飛機(jī),引發(fā)學(xué)生對飛機(jī)的興趣,并向?qū)W生介紹飛機(jī)的作用和結(jié)構(gòu)。

2.知識講解(20分鐘):

向?qū)W生講解飛機(jī)的基本結(jié)構(gòu),包括機(jī)翼、機(jī)身、機(jī)尾和發(fā)動機(jī)等部分。同時(shí)介紹飛機(jī)的工作原理,包括氣動力和推進(jìn)力等。

3.游戲介紹(10分鐘):

將學(xué)生分為若干個小組,每個小組由3-5名學(xué)生組成。每個小組的任務(wù)是設(shè)計(jì)并構(gòu)建一架能夠飛行的紙飛機(jī)。

4.游戲?qū)嵤?0分鐘):

a.學(xué)生開始進(jìn)行團(tuán)隊(duì)討論,設(shè)計(jì)他們的紙飛機(jī)。他們可以選擇不同的材料和結(jié)構(gòu)來構(gòu)建飛機(jī)。

b.每個小組將同學(xué)們的設(shè)計(jì)報(bào)告給教師,并得到一些寶貴的建議和指導(dǎo)。

c.小組成員按照分工開始制作紙飛機(jī),并確保各個部位的連接穩(wěn)固。

d.完成制作后,學(xué)生進(jìn)行試飛。測試期間,同學(xué)們可以嘗試不同的調(diào)整方法,以優(yōu)化飛機(jī)的飛行特性。

e.每個小組的紙飛機(jī)都要進(jìn)行測試,并記錄其飛行距離和時(shí)間等參數(shù)。

5.游戲總結(jié)(10分鐘):

a.教師根據(jù)每個小組紙飛機(jī)的飛行表現(xiàn),給予評價(jià)和反饋。

b.學(xué)生就游戲過程中的困難和挑戰(zhàn)進(jìn)行討論,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

c.學(xué)生分享自己的創(chuàng)意和設(shè)計(jì),展示他們的紙飛機(jī)。

四、教學(xué)延伸:

1.學(xué)生可進(jìn)一步了解飛機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理,例如了解不同類型的飛機(jī),如客機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)和直升機(jī)等。

2.學(xué)生可以設(shè)計(jì)更復(fù)雜的紙飛機(jī),嘗試使用不同的材料和建模軟件等。

3.組織學(xué)生參觀航空博物館或?qū)嵉乜疾欤杂^察真實(shí)的飛機(jī)結(jié)構(gòu)和運(yùn)行情況。

五、教學(xué)評價(jià):

1.根據(jù)學(xué)生的觀察記錄和紙飛機(jī)的飛行表現(xiàn),評估學(xué)生對飛機(jī)結(jié)構(gòu)和工作原理的理解。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組展示和口頭回答問題,評估其合作能力和口頭表達(dá)能力。

六、教學(xué)資源:

1.飛機(jī)的圖片或視頻;

2.紙飛機(jī)制作材料,如紙張、膠帶和剪刀等;

3.記錄紙飛機(jī)飛行距離和時(shí)間的工具,如測量尺和秒表。

七、教學(xué)提醒:

1.確保學(xué)生在安全的環(huán)境下進(jìn)行游戲和試飛。

2.在游戲開始前,向?qū)W生介紹紙飛機(jī)制作和試飛的注意事項(xiàng)。

3.鼓勵學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中充分發(fā)揮才能,尊重和傾聽他人的意見。

4.游戲的過程中,教師要積極參與并提供指導(dǎo)和支持。

飛機(jī)課件 篇14

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)指讀課題《水上飛機(jī)》。

2、下面的這些詞你還認(rèn)識它嗎逐行出示詞語、指名學(xué)生讀準(zhǔn)詞語。

3、水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。

設(shè)計(jì)思路:學(xué)生的識字需要一個反復(fù)記憶的過程、在課前幫助學(xué)生復(fù)習(xí)字詞可以起到鞏固的作用、也能盡快的喚起學(xué)生對課文的興趣、從而更好地去理解課文。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)。

(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

1、出示茫茫的大海上、有只小海鷗的畫面、邊看老師邊敘述:在茫茫的大海上、有一只小海鷗、來、讓我們張開雙臂、做一只小海鷗、跟它去大海探索吧!

2、突然、它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船、這條船奇怪在什么地方呢誰來讀讀句子

3、來看看這艘船吧。出示圖片:普通的船是怎樣的而這艘船的.船體兩邊卻長了——兩個大翅膀。真是與眾不同。

4、小海鷗、看到這樣的船、你心里會怎樣你會想些什么呢

5、是呀、小海鷗心里充滿了好奇、你能用好奇的語氣讀好這句話嗎出示第二句、指導(dǎo)讀好句子。

6、遇到不清楚的地方、應(yīng)該怎么辦呢是的、于是、小海鷗飛過去、想問個究竟。

7、這里的究竟是什么意思你能換個詞、意思不變(清楚、明白)

8、你能用究竟說句話嗎指導(dǎo)究竟練習(xí)說話。

9、真是一只聰明、好學(xué)的小海鷗、一起來讀好這一小節(jié)。

設(shè)計(jì)思路:小學(xué)生對小動物都是十分喜愛的、我創(chuàng)設(shè)情境、讓學(xué)生成為一只飛翔的海鷗、跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn)、探索、激發(fā)了學(xué)生的興趣、加深了情感、以情促讀、更好地訓(xùn)練了朗讀。從中也學(xué)到了小海鷗不懂就問的學(xué)習(xí)方法。

(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。

過渡:小海鷗是怎么問的奇怪的大船又是怎么回答的呢請你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。

1、這艘奇怪的大船是誰呀(水上飛機(jī))

2、下面請你和同桌合作、演一演小海鷗和水上飛機(jī)、分角色讀好它們的對話。

3、誰愿意來做小海鷗、水上飛機(jī)、讀讀它們的對話、再請一位同學(xué)讀好提示語。指導(dǎo)分角色朗讀對話、指名學(xué)生評價(jià)。(提示:對話時(shí)注意要有禮貌、讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從提示語中了解小海鷗的驚訝、和水上飛機(jī)的和善。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動作、表情)

4、我是誰呀(板書:海上救護(hù)機(jī))船只在海上遇難了、為什么不用船去救、而讓水上飛機(jī)前往救援呢誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出迅速)

5、誰愿意來做做海上救護(hù)機(jī)、向大家介紹一下自己的樣子和作用(板書:救援船只)

6、小海鷗們、聽了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹、你有什么感受、你想說什么

7、是呀、海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀、小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。

8、男女生分角色練讀對話。

設(shè)計(jì)思路:通過分角色朗讀對話、從對話中了解海上救護(hù)機(jī)的作用、以小海鷗的視角去體會對海上救護(hù)機(jī)的敬佩、加深了體驗(yàn)、也促進(jìn)了學(xué)生的朗讀。讓讀有了情感的奠基、讓情感有了抒發(fā)的平臺。

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。

過渡:還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。

1、水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個名字、再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)

2、分小組交流、介紹。

3、誰愿意來做救護(hù)機(jī)的兄弟、說說自己有什么本領(lǐng)

板書:

海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火

4、水上飛機(jī)的兄弟真多呀、除了這些、還有嗎你從哪里知道的?

板書:略

飛機(jī)課件 篇15

飛機(jī)結(jié)構(gòu)游戲教案

一、教案簡介

本教案是為了幫助學(xué)生了解和理解飛機(jī)結(jié)構(gòu)而設(shè)計(jì)的游戲教學(xué)活動。通過游戲的方式,讓學(xué)生參與到飛機(jī)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中,從而加深對飛機(jī)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和理解。這不僅能提高學(xué)生的興趣,還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解飛機(jī)結(jié)構(gòu)的基本組成部分和作用;

2.掌握飛機(jī)結(jié)構(gòu)的構(gòu)造方法和原理;

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):飛機(jī)結(jié)構(gòu)的基本組成和構(gòu)造方法。

教學(xué)難點(diǎn):如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)用具:飛機(jī)模型、彩色紙、剪刀、膠水、創(chuàng)意材料;

2.教學(xué)環(huán)境:教室或?qū)嶒?yàn)室。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入(10分鐘)

教師用一具飛機(jī)模型引起學(xué)生的興趣,并簡單介紹飛機(jī)的作用和結(jié)構(gòu)。

2.知識講解(10分鐘)

教師簡要地介紹飛機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和組成部分,例如機(jī)翼、機(jī)身、機(jī)尾等,并說明它們的作用和相互關(guān)系。

3.游戲環(huán)節(jié)(30分鐘)

將學(xué)生分成若干小組,每個小組用彩色紙、剪刀等材料制作一個簡單的飛機(jī)模型。在制作過程中,教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。每個小組制作完畢后,進(jìn)行展示和討論,比較各組的飛機(jī)模型的相似性和差異性,并由學(xué)生解釋其原因。

4.總結(jié)(10分鐘)

教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)飛機(jī)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵要素和制作方法,并鼓勵學(xué)生提出問題和建議。

5.拓展活動(20分鐘)

教師組織學(xué)生討論如何進(jìn)一步改進(jìn)飛機(jī)模型的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì),可以提供一些創(chuàng)意材料供學(xué)生選擇使用。每個小組根據(jù)討論的結(jié)果,對自己的飛機(jī)模型進(jìn)行改進(jìn),并進(jìn)行再次展示和討論。

六、教學(xué)評價(jià)

通過觀察學(xué)生的參與程度、討論時(shí)的表現(xiàn)和對飛機(jī)結(jié)構(gòu)的理解程度,可以評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

七、教學(xué)延伸

將飛機(jī)結(jié)構(gòu)與航空知識相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生深入了解飛機(jī)的原理和發(fā)展歷程,拓寬視野,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

八、教學(xué)反思

本教案通過游戲的方式,將飛機(jī)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合,充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與度。在游戲中,學(xué)生不僅能夠了解飛機(jī)結(jié)構(gòu)的基本要素和構(gòu)造方法,還能通過創(chuàng)造性思考和團(tuán)隊(duì)合作來提升自己的能力。同時(shí),教師在游戲過程中能夠及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境和支持。通過教學(xué)反思,可以進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和方法,提高教學(xué)效果。

登高的課件


每位教師在上課前都需要備好教案課件,我們應(yīng)該專心致志地去編寫教案課件。教案作為教育教學(xué)領(lǐng)域中關(guān)鍵的組織管理工具,存在哪些值得我們借鑒的教案課件呢?邀請你閱讀以下的“登高的課件”,出色的文章讓我們共同來欣賞!

登高的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、反復(fù)誦讀詩歌,領(lǐng)會情景交融的寫作手法。

2、賞析詩歌意象,體味作者的思想感情。

3、體會杜詩蘊(yùn)含的深沉憂思。

教學(xué)重點(diǎn):掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧,賞析該詩情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):走進(jìn)詩人的情感,感受詩人深沉的憂思。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入師:有人對唐詩中出現(xiàn)出現(xiàn)最多的季節(jié)、詞語、顏色、場景、情感等詞進(jìn)行過統(tǒng)計(jì),分別是秋、不(無)、白、江邊、孤獨(dú)。我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩歌《登高》涵蓋了以上所有因素。古人對這首詩的評價(jià)也非常高。明代胡應(yīng)麟《詩藪》:“風(fēng)急天高”一章五十六,如海底珊瑚,瘦勁難名,沉深莫測,而精光萬丈,力量萬鈞。通章章法、句法、字法,前無昔人,后無來學(xué)......然此詩自當(dāng)為古今七言律第一,不必為唐人七言律第一也。這首詩好在哪里?讓我們一起來學(xué)習(xí)杜甫《登高》。師:學(xué)習(xí)詩歌之前我們先來了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。生:學(xué)生齊讀師:學(xué)習(xí)詩歌講求知人論世。首先我們來了解詩人杜甫。同學(xué)們對杜甫可以說耳熟能詳了,并且課下做了課前導(dǎo)學(xué)案,請同學(xué)們看著大屏幕填空。生:學(xué)生填空,齊答。

二、整體感知

1、初讀,讀準(zhǔn)節(jié)奏師:請同學(xué)們出聲自由朗讀課文,讀的時(shí)候注意讀音和節(jié)奏。生:學(xué)生大聲自由朗讀。師:指明學(xué)生來讀,讀時(shí)注意讀音和節(jié)奏。其他同學(xué)注意聽,看其是否存在讀音和節(jié)奏上的錯誤。生:學(xué)生糾正讀音或節(jié)奏。師:教師正音并明確節(jié)奏。同學(xué)們需要注意以下幾個字的讀音和寫法:渚(zhǔ),“潦“為多音字,潦(liáo)倒,潦(lǎo)水。同時(shí)注意“鬢”的寫法,由髟加賓組成,為形聲字。節(jié)奏方面,七言詩一般有四個節(jié)拍,二二一二或二二二一,不可以單看句式,要聯(lián)系意義的表達(dá)。

師:請同學(xué)們齊讀該詩,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

生:齊讀

師:請同學(xué)們默讀詩歌,結(jié)合課下注釋,借助工具書,疏通文意,提出疑難詞句,小組討論解決。

生:該詩主要寫了作者登高時(shí)的所見所感。重點(diǎn)疑難詞有:回:回旋蕭蕭:模擬草木搖落的聲音百年:借指晚年艱難:兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)繁霜鬢:像厚重白霜似的鬢發(fā)。

師:大家再聽一遍范讀,感受詩歌的節(jié)奏美、情感美。

3、再讀,讀出情感

師:聽完范讀以后,大家能否用詩中的一個字或詞,概括本首詩的感情基調(diào)?

生:悲師:因?yàn)檎自姷母星榛{(diào)是悲的,所以大家讀時(shí)語氣要緩慢、沉重,大家以緩慢沉重的語氣齊讀一遍詩歌,讀出“悲”的感情。

三、文本賞析4、品讀,讀準(zhǔn)詩情師:聽完大家的朗讀,老師認(rèn)為同學(xué)們讀的感情并不到位,原因在于大家并沒有深入理會作者的悲情。下面我們就深入杜甫內(nèi)心,感悟其心中深沉的悲慨。師:《登高》這首詩寫了作者登高時(shí)的所見所感,前兩聯(lián)為所見,后兩聯(lián)為所感。后兩聯(lián)直接抒發(fā)作者內(nèi)心的悲慨。請同學(xué)們思考后兩聯(lián)寫了作者的幾種悲,你從那些字或詞中讀出的?在思考的同時(shí),注意圈點(diǎn)勾畫做批注。(學(xué)生思考3-5分鐘,同時(shí)多媒體呈現(xiàn)杜甫生平及此詩的創(chuàng)作背景,以便幫助學(xué)生更深入地理解詩人情感。)師:請大家根據(jù)下面例子仿寫,對詩人的悲進(jìn)行總結(jié)概括,“詩人悲在重陽節(jié)登高,倍感思親”。生:詩人悲在百年多病,年老又身纏重病。生:詩人悲在獨(dú)登臺,倍感凄涼。生:詩人悲在萬里常作客,客居他鄉(xiāng),濃重的漂泊孤苦之感。師:杜甫從48歲開始,一直到點(diǎn)58歲去世為止,十一年中,一直在外漂零。寫這首詩時(shí)已是漂泊在外的第八個年頭了,所以一個“常”字倍顯漂泊流浪之悲感。......

師:詩人還悲在艱難苦恨。艱難兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)一是指個人的艱難,生活困頓、壯志難酬:詩人遭受物質(zhì)上和精神上雙重打擊。二是國事艱難,連年的戰(zhàn)爭,國家一片混亂,黎民百姓仍生活在水深火熱之中。詩人自身處境艱難,還處處為國為民憂心,讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質(zhì)。苦恨是指極度的悔恨,悔恨自己年事已高,無法挽救國家危難,壯志難酬,情感抒發(fā)達(dá)到了高潮。

師總結(jié):個人的多病、羈旅的艱辛、壯志的未酬、時(shí)代的苦難共同構(gòu)成作者的悲慨,情感愈加低沉,尾聯(lián)更是一字一頓,形成了情感抒發(fā)的堵塞之感,這就是老杜沉郁頓挫的詩風(fēng)。古代知識分子大多以“達(dá)則兼濟(jì)天下,窮則獨(dú)善其身”自勉,而杜甫無論窮達(dá),都心憂天下,其思想境界之高,不愧被稱為“詩圣”。

師:用緩慢、沉重的語氣讀出這種為己為國的愁苦憂悶之情。

生:齊讀。

師:把握了詩人的情感之后,同學(xué)們感情更加飽滿,讀出了詩歌的沉重悲慨之情,很不錯。5、賞讀——緣景明情師:王國維在《人間詞話》中說“以我觀物,故物皆著我之色彩”,作者以悲情看到的景物會是什么樣的呢。請大家朗讀前兩聯(lián),找出作者寫了哪些景,這些景分別傳達(dá)出作者什么樣的情感。小組探究合作。

生:風(fēng)急:急風(fēng)使人感到非常冷,急風(fēng)凜冽,詩人內(nèi)心更加悲涼。天高:天高闊遠(yuǎn),在茫茫天地之間,詩人更覺自己的渺小,無限悲涼之情涌上詩人的心頭。

師:正所謂天高地迥,覺宇宙之無窮。

生:猿嘯哀,猿猴的叫聲凄厲悲慘,更加重了詩人的悲哀之情。師:詩人當(dāng)時(shí)身處夔州,境內(nèi)巫峽的猿啼以凄慘聞世,巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳,悲哀之情可見一斑。

生:渚清沙白從色調(diào)上看,清和白是冷色調(diào),更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情,自然內(nèi)心也倍感凄涼。......

生:蕭蕭,樹葉紛紛落下,自然界已進(jìn)入了秋天,詩人也是年事已高,由此感受到生命的短暫。生:長江滾滾顯示出歷史和時(shí)間的悠久。

師:短暫的生命面對永恒的長江,詩人感到人生短暫而渺小,歷史悠遠(yuǎn)而不可逆轉(zhuǎn),因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵。

師:前兩聯(lián)通過詩人登高所見,將情蘊(yùn)含在景物之中,營造了一種廣闊雄渾、沉郁而悲涼的意境,傳達(dá)出悲秋之情、壯志未酬之感。這是一種什么樣的寫作手法?

生:情景交融。師:再把這四句齊讀一遍,加深對意象的理解,領(lǐng)悟景中之情。注意重讀和語氣。

生:齊讀后兩聯(lián)。

師:同學(xué)們對全詩的意境和情感有了進(jìn)一步的掌握,我們能否把這首詩讀的更好呢?

生:齊讀

師:這次同學(xué)們的語調(diào)更低沉哀婉、情感更加悲慨,看來已經(jīng)把握了《登高》的內(nèi)涵。

6、總結(jié):《登高》一詩寫作者登高所見所感,后兩聯(lián)直接抒情,前兩聯(lián)寫景,因作者以悲慨之心境觀物,所以景物都染上作者的主觀情緒,景中含情。達(dá)到了情與景的完美融合,整首詩運(yùn)用情景交融的手法,抒發(fā)了對自身和國家命運(yùn)的悲慨之情。四、拓展延伸任務(wù)三:梳理杜甫晚年漂泊時(shí)期創(chuàng)作的有關(guān)登高的作品,找出其共同點(diǎn),思考其帶給我們的價(jià)值和啟示。明確:

766夔州《閣夜》

767夔州《登高》

767岳陽《登岳陽樓》

769湘陰《登白馬潭》

769長沙《樓上》

共同點(diǎn):自身處境艱難,仍不忘國家和百姓。憂國憂民。啟示:古人云:“無事莫登高”,登高會觸及詩人內(nèi)心的傷痛,晚年漂泊生活中,杜甫屢屢登高,站在時(shí)空的高處,倍感自身的渺小與虛弱,感傷時(shí)事的艱難和民生的苦難,在登高詩中展現(xiàn)出自己的人生追求和對國家民族的責(zé)任擔(dān)當(dāng):安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。這種憂國憂民的家國情懷正是我們當(dāng)代青年所應(yīng)具有的品格。我們要學(xué)習(xí)杜甫的這種品格,勇?lián)鷷r(shí)代重任,爭做有為青年。

五、課堂檢測背誦《登高》

六、作業(yè)

1、熟背并默寫全詩。

2、完成鞏固案習(xí)題。

登高的課件 篇2

《登高》是唐代詩人杜甫所作的一首七律,圍繞作者自己的身世遭遇,抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)的悲哀之情。以下是小編整理的登高高二上冊語文教案,歡迎大家借鑒與參考!

《登高》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解詩人杜甫的有關(guān)常識。

2.掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。

3.賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn),感受詩人深沉的苦痛和憂思。

導(dǎo)入

1200多年前,一個秋天,九月初九重陽節(jié)前后。夔州,長江邊。大風(fēng)凜冽地吹,吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑,漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰,急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中,有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。這時(shí),一位老人踽踽獨(dú)行,朝山上走來。他衣衫襤褸,老眼渾濁,蓬頭垢面,步履蹣跚。面對萬里江天,面對孤獨(dú)的飛鳥,面對衰敗的枯樹,老人百感千愁涌上心頭……

作者介紹

杜甫(公元712--770年),字子美,自號少陵野老,杜少陵,杜工部等。我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,人稱“詩圣”。一生寫詩一千四百多首。原籍湖北襄陽,生于河南鞏縣。唐肅宗時(shí),官左拾遺。后入蜀,友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀,加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。

杜甫三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安,仕進(jìn)無門,困頓了十年,才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘;脫險(xiǎn)后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷,途中留滯夔州二年,出峽。漂泊鄂、湘一帶,貧病而卒。

子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期,其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽(yù)為“詩史”。其人憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛,被奉為“詩圣”。

杜甫和李白齊名,世稱“大李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。他熱愛生活,熱愛人民,熱愛祖國的大好河山。他嫉惡如仇,對朝廷的腐敗、社會生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評和揭露。他同情人民,甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。所以他的詩歌創(chuàng)作,始終貫穿著憂國憂民這條主線。

他的詩具有豐富的社會內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向,真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會生活畫面,因而被稱為一代“詩史”。杜詩風(fēng)格,基本上是“沉郁頓挫”,語言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化,講求煉字煉句。杜詩的影響,從古到今,早已超出文藝的范圍。作品有《杜工部集》。

“三吏”、“三別”是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩歌的杰作。它真實(shí)地描寫了特定環(huán)境下的縣吏、關(guān)吏、老婦、老翁、新娘、征夫等人的思想、感情、行動、語言,生動地反映了那個時(shí)期的社會現(xiàn)實(shí)和廣大勞動人民深重的災(zāi)難和痛苦,展示給人們一幕幕凄慘的人生悲劇。在這些人生苦難的描述中,一方面,詩人對飽受苦難的人民寄予深深的同情,對官吏給人民的奴役和迫害深惡痛絕;另一方面,他又擁護(hù)王朝的平亂戰(zhàn)爭,希望人民忍受苦難,與王朝合作平定叛亂。這種復(fù)雜、矛盾的思想是符合詩人憂國憂民的思想面貌的。

解題:此詩是作者在代宗大歷二年(767)九月重陽節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州,已經(jīng)五十六歲,長期顛沛流離的生活,加之心情抑郁憂憤,致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞,觸景傷懷,抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。

文本分析

讓我們來分析分析這首詩歌吧!

3.首聯(lián)和頷聯(lián)寫了幾種景物,分別有什么特點(diǎn)?

答:風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木和長江。

特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。

4.我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。

接下來我們看看詩人是如何把自己的“悲愁”情感通過秋景體現(xiàn)出來的。

來吧,點(diǎn)擊字體就有分析!

答:急風(fēng),是說風(fēng)很大,而且又是秋天的風(fēng),這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽,不僅吹在詩人身上,更是吹在詩人的心里。

天高闊遠(yuǎn),在茫茫天地之間,詩人更覺自己的渺小,無限悲涼之情涌上詩人的心頭。

猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲,使詩人悲涼的心境更添一層。

清渚和白沙,從色調(diào)上看,清和白是冷色調(diào),更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情,自然內(nèi)心也倍感凄涼。

回鳥,這是一只找不到食物的鳥,也可能是一只找不到家的鳥,它到處盤旋,形單影只。

落木即落葉,到了秋天,樹葉紛紛落下,意味著生命的終結(jié)??吹铰淙~詩人也感到自己到了生命的盡頭,內(nèi)心無限凄涼。

滾滾長江東逝水,東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短。

5.詩人的“悲”除了體現(xiàn)在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫的秋景上之外,還體現(xiàn)在哪里?

答:還集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián):萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

萬里悲秋常作客:詩人長年漂泊他鄉(xiāng),壯志難酬,處境艱難?!叭f里”寫出流浪之遠(yuǎn),“?!睂懗隽骼藭r(shí)間之長。

補(bǔ)充:安史之亂時(shí),李白從48歲開始流浪,一直到58歲去世,11年來安無定所。

百年多病獨(dú)登臺:詩人年老了又身纏重病。詩人孤身一人去登臺,倍感凄涼。

補(bǔ)充:詩人這個時(shí)候已患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病,一只手不能動彈,處境堪憂。

6.如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞?

答:“艱難”兼指國家命運(yùn)和自身命運(yùn)。國家動亂(安史之亂),詩人漂泊在外,生活艱難,壯志難酬。

補(bǔ)充:詩人自身處境艱難,還處處為國為民憂心,讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質(zhì)。

7.“潦倒新停濁酒杯”一句是怎么體現(xiàn)詩人內(nèi)心愁苦的?

答:想借酒消愁,可是又患重病,不得不戒酒,本想一醉解千愁,終沒有遂愿,心中萬千愁緒無法排解,真是愁上加愁。

8.總結(jié):

這首詩以“悲”字為核心,貫穿全詩。詩人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲,由登高遣悲到觸景生悲,由觸景生悲到借酒消悲,由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于“悲”,悲景起筆,悲情落筆。真是怎一個“悲”字了得啊!

練習(xí)

1.古人詩歌中寫到“高猿長嘯”,大都抒發(fā)文人的悲傷,你能舉幾個例子嗎?

如:空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕、巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳—— 酈道元《水經(jīng)注》。

2.毛澤東筆下也有一只鳥:鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。請同學(xué)們想一想,毛澤東筆下的鳥與詩人筆下的有什么不同?

答:這是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥(鷹擊長空);而杜甫筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨(dú)哀傷的鳥(回鳥徘徊)。

3.請同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例,研討對仗工整的形式美。

如:首聯(lián)不僅上下兩句對,而且還有句中對,上句天對風(fēng),高對急;下句沙對渚,白對清,對仗極其工整。仔細(xì)玩味,全詩八句皆對,顯出工整有致的形式美。(供參考)

4.杜甫(公元712--770年),字子美,自號少陵野老,杜少陵,杜工部等。我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,人稱“詩圣”。他的詩歌被譽(yù)為“詩史”杜詩風(fēng)格,基本上是“沉郁頓挫”,語言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化,講求煉字煉句。代表作有“三吏”“三別”等。

《登高》詩歌鑒賞

登 高

杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀, 渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下, 不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客, 百年多病獨(dú)登臺。

艱難苦恨繁霜鬢, 潦倒新停濁酒杯。

此詩是杜甫大歷二年(767)秋在夔州時(shí)所寫。夔州在長江之濱。全詩通過登高所見秋江景色,傾訴了詩人長年飄泊、老病孤愁的復(fù)雜感情,慷慨激越,動人心弦。楊倫稱贊此詩為“杜集七言律詩第一”(《杜詩鏡銓》),胡應(yīng)麟《詩藪》更推重此詩精光萬丈,是古今七言律詩之冠。

前四句寫登高見聞。首聯(lián)對起。詩人圍繞夔州的特定環(huán)境,用“風(fēng)急”二字帶動全聯(lián),一開頭就寫成了千古流傳的佳句。夔州向以猿多著稱,峽口更以風(fēng)大聞名。秋日天高氣爽,這里卻獵獵多風(fēng)。詩人登上高處,峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲,大有“空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”(《水經(jīng)注·江水》)的意味。詩人移動視線,由高處轉(zhuǎn)向江水洲渚,在水清沙白的背景上,點(diǎn)綴著迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群,真是一幅精美的畫圖。其中天、風(fēng),沙、渚,猿嘯、鳥飛,天造地設(shè),自然成對。不僅上下兩句對,而且還有句中自對,如上句“天”對“風(fēng)”,“高”對“急”;下句“沙”對“渚”,“白”對“清”,讀來富有節(jié)奏感。經(jīng)過詩人的藝術(shù)提煉,十四個字,字字精當(dāng),無一虛設(shè),用字遣辭,“盡謝斧鑿”,達(dá)到了奇妙難名的境界。更值得注意的是:對起的首句,末字常用仄聲,此詩卻用平聲入韻。沈德潛因有“起二句對舉之中仍復(fù)用韻,格奇而變”(《唐詩別裁》)的贊語。

頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉,俯視奔流不息、滾滾而來的江水,在寫景的同時(shí),便深沉地抒發(fā)了自己的情懷?!盁o邊”“不盡”,使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化,不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲,長江洶涌之狀,也無形中傳達(dá)出韶光易逝,壯志難酬的感愴。透過沉郁悲涼的對句,顯示出神入化之筆力,確有“建瓴走坂”、“百川東注”的磅礴氣勢。前人把它譽(yù)為“古今獨(dú)步”的“句中化境”,是有道理的。

前兩聯(lián)極力描寫秋景,直到頸聯(lián),才點(diǎn)出一個“秋”字?!蔼?dú)登臺”,則表明詩人是在高處遠(yuǎn)眺,這就把眼前景和心中情緊密地聯(lián)系在一起了?!俺W骺汀?,指出了詩人飄泊無定的生涯?!鞍倌辍保居饔邢薜娜松?,此處專指暮年?!氨铩眱勺謱懙贸镣础G锾觳灰欢杀?,只是詩人目睹蒼涼恢廓的秋景,不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境,故生出無限悲愁之緒。詩人把久客最易悲愁,多病獨(dú)愛登臺的感情,概括進(jìn)一聯(lián)“雄闊高渾,實(shí)大聲弘”的對句之中,使人深深地感到了他那沉重地跳動著的感情脈搏。此聯(lián)的“萬里”“百年”和上一聯(lián)的“無邊”“不盡”,還有相互呼應(yīng)的作用:詩人的羈旅愁與孤獨(dú)感,就象落葉和江水一樣,推排不盡,驅(qū)趕不絕,情與景交融相洽。詩到此已給作客思鄉(xiāng)的一般含意,添上久客孤獨(dú)的內(nèi)容,增入悲秋苦病的情思,加進(jìn)離鄉(xiāng)萬里、人在暮年的感嘆,詩意就更見深沉了。

尾聯(lián)對結(jié),并分承五六兩句。詩人備嘗艱難潦倒之苦,國難家愁,使自己白發(fā)日多,再加上因病斷酒,悲愁就更難排遣。本來興會盎然地登高望遠(yuǎn),現(xiàn)在卻平白無故地惹恨添悲,詩人的矛盾心情是容易理解的。前六句“飛揚(yáng)震動”,到此處“軟冷收之,而無限悲涼之意,溢于言外”(《詩藪》)。

詩前半寫景,后半抒情,在寫法上各有錯綜之妙。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物,好比畫家的工筆,形、聲、色、態(tài),一一得到表現(xiàn)。次聯(lián)著重渲染整個秋天氣氛,好比畫家的寫意,只宜傳神會意,讓讀者用想象補(bǔ)充。三聯(lián)表現(xiàn)感情,從縱(時(shí)間)、橫(空間)兩方面著筆,由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生。四聯(lián)又從白發(fā)日多,護(hù)病斷飲,歸結(jié)到時(shí)世艱難是潦倒不堪的根源。這樣,杜甫憂國傷時(shí)的情操,便躍然張上。

此詩八句皆對。粗略一看,首尾好象“未嘗有對”,胸腹好象“無意于對”。仔細(xì)玩味,“一篇之中,句句皆律,一句之中,字字皆律”。不只“全篇可法”,而且“用句用字”,“皆古今人必不敢道,決不能道者”。它能博得“曠代之作”(均見胡應(yīng)麟《詩藪》)的盛譽(yù),就是理所當(dāng)然的了。

《登高》說課稿

一、說教材

《登高》這首詩選自高中語文課本第三冊第7課《近體詩六首》。本單元是詩歌單元,主要鑒賞唐代詩歌。根據(jù)教學(xué)大綱的目標(biāo)要求,中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,提高文化品位,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展健全個性,形成健全人格。唐詩作為中國文學(xué)的奇葩,中國文化的重要組成部分,因此鑒賞唐詩對于陶冶學(xué)生的情操,豐富和積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)意義非凡。在《登高》之前,本單元已經(jīng)鑒賞了偉大的浪漫主義詩人李白的古體詩《夢游天姥吟留別》和白居易的新樂府詩《琵琶行》,學(xué)生懂得了一些鑒賞詩歌的門路,有助于學(xué)習(xí)杜甫七言律詩《登高》。

根據(jù)教學(xué)大綱中高中語文教學(xué)應(yīng)“讓學(xué)生了解課文涉及的重要作家作品知識、能感受形象、品味語言這一要求,確立了本科的知識目標(biāo):1、了解詩人杜甫及其重要作品2、挖掘和把握詩歌的主要意象;根據(jù)新課標(biāo)中要重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力這一要求,確立了本課的能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力以及邏輯思維能力;根據(jù)大綱教學(xué)目的中要培養(yǎng)學(xué)生有自己的情感體驗(yàn)和新課標(biāo)中要求的審美體驗(yàn)和價(jià)值觀統(tǒng)一這一維度,確立了本課的德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和審美體驗(yàn)。

詩歌鑒賞的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生如何在反復(fù)吟誦中通過聯(lián)想和想象把枯燥的、抽象的語言文字還原成立體的、生動的畫面從而把握隱藏在文本背后的詩人的內(nèi)在情思。據(jù)此確立了本課的教學(xué)重點(diǎn):景、境、情的關(guān)系。

根據(jù)新課標(biāo)和大綱中“要培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的新的學(xué)習(xí)方式”這一要求,確立了本課的教學(xué)難點(diǎn):在理解詩人悲自然之秋、生理之秋的同時(shí),最根本的一點(diǎn)就是悲國家之秋、社會之秋即理解詩人憂國憂民的博大胸襟和志士情懷,這也是本詩的關(guān)鍵。

二、說教法

這課的教學(xué),就教而言,主要采取如下方法:

1、吟誦法。其根據(jù)詩詩歌講究韻律和節(jié)奏,通過教師和多媒體音像資料《唐之韻》反復(fù)的聲情并茂的吟誦,能使學(xué)生感受古典詩歌的格律美、音韻美。同時(shí)通過反復(fù)吟誦,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感,激發(fā)他們的聯(lián)想和想象能力,進(jìn)入詩歌的情境。

2、講析法和點(diǎn)撥法。具體到詩歌《登高》的鑒賞中,由于學(xué)生接觸文本的時(shí)間有限,知識積淀和人生經(jīng)歷有限,理解詩人的悲社會之秋、國家之秋存在困難,因此在教學(xué)中運(yùn)用我做的課件補(bǔ)充詩人杜甫生平的有關(guān)重要的信息以及進(jìn)行簡要的點(diǎn)撥就很必要了。

3、討論法。語文課堂教學(xué)過程是師生之間針對文本這個平臺平等對話和心靈溝通的過程。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說:“每一個孩子就天性而言都是詩人。但是要讓他們心靈的琴弦響起來?!闭Z文課應(yīng)該成為他們發(fā)表個人見解的舞臺。只有師生之間、同學(xué)之間參與討論,平等對話,才能有助于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和靈感,才有利于關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,使每個學(xué)生得到更充分的發(fā)展。

三、說學(xué)法

本課,學(xué)生可以采取以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):

1、朗讀和默讀相結(jié)合的方法。詩歌貴在吟誦,通過反復(fù)的朗讀,學(xué)生可以集中注意力,而美國著名學(xué)者皮爾斯曾經(jīng)說過后現(xiàn)代時(shí)代最缺乏的是注意力,體會和領(lǐng)悟詩歌的音樂美。針對高二的學(xué)生已具有一定的自主、探究的學(xué)習(xí)能力可進(jìn)行默讀,通過潛心把玩,發(fā)揮自己的形象思維和邏輯思維,體會和把握詩歌的深層意蘊(yùn)。

2、粗讀和精讀相結(jié)合的方法。陶淵明在《五柳先生傳》中說:“好讀書,不求甚解?!逼鋵?shí)就是采取粗讀的方法,整體感知。但《登高》這首詩意蘊(yùn)極深,還應(yīng)通過仔細(xì)揣摩、深入探究即精讀才能更好地走入文本、跳出文本。

3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小課題研究。其根據(jù)是新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究新的學(xué)習(xí)方式的要求及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識和創(chuàng)新意識,讓學(xué)生在課后以杜甫為專題,充分運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行個案小課題研究,培養(yǎng)學(xué)生求知欲望和真正的主動意識、成功意識以及失敗意識。

四、說課堂教學(xué)秩序

一、關(guān)于新課導(dǎo)入

課前準(zhǔn)備:

為了知人論世,豐富學(xué)生對杜甫的了解,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和情感體驗(yàn),在上課之前先讓學(xué)生觀看《唐之韻》中的《一代詩圣》上下集。

為此,我設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)語:

秋,是中國詩歌中一個永恒的話題,馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》給我們呈現(xiàn)的是深秋一位淪落天涯的游子在蕭瑟凄涼的黃昏孤獨(dú)的身影;而毛澤東的《沁園春 長沙》同樣是在深秋,呈現(xiàn)的卻是一幅絢爛多彩,生氣盎然的湘江秋景圖,可見,不同的詩人面對同樣的秋天卻有不同的情感體驗(yàn),那么偉大詩人杜甫筆下的深秋又是怎樣的呢?今天,就讓我們懷著仰慕的心情一起去走進(jìn)杜甫的內(nèi)心世界,去領(lǐng)略他的才情,去觸摸他的靈魂深處。下面,我們來學(xué)習(xí)杜甫的七言律詩——《登高》。導(dǎo)語是每節(jié)課的窗戶和眼睛,精彩的導(dǎo)語能讓學(xué)生的眼睛亮起來,具體到本節(jié)課,為了讓學(xué)生明白任何文學(xué)作品包括詩歌都是在特定的時(shí)空完成的,面對秋不同的詩人會引發(fā)不同的情感體驗(yàn),設(shè)計(jì)了如上的導(dǎo)語。

二、關(guān)于新課傳授過程

(一)四讀詩歌

1.教師范背詩歌,學(xué)生注目。此設(shè)計(jì)意在通過教師聲情并茂的誦背把學(xué)生帶入情境之中,讓學(xué)生對《登高》一詩的情感基調(diào)有個感性的整體認(rèn)知,有助于學(xué)生品味詩歌的音韻美,此為情讀。

2.教師范讀,學(xué)生默讀。此教學(xué)設(shè)計(jì)目的在于進(jìn)行誦讀指導(dǎo),讓學(xué)生注意詩歌的字音、節(jié)奏、節(jié)拍、韻腳,體味本詩音韻低沉,回環(huán)的原因,此為音讀。

3.學(xué)生自由朗讀后結(jié)合注釋默讀。此教學(xué)設(shè)計(jì)本著培養(yǎng)學(xué)生自主、探究能力的宗旨,目的是讓學(xué)生思考,領(lǐng)悟詩歌的大意,此為意讀。

四讀詩歌,有利于實(shí)現(xiàn)大綱目的中要求培養(yǎng)學(xué)生的語感和誦讀能力,體味詩歌的音韻美。

(二)探討景、境、情的關(guān)系

此教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是新大綱中學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力并根據(jù)新課標(biāo)分層推進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué),具體到詩歌教學(xué),就是本著學(xué)生應(yīng)深入理解詩歌的思想和情感的原則,通過自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此,本著先易后難、分層推進(jìn)的教學(xué)原則,全課我設(shè)計(jì)了這樣兩個問題。

第一個問題是用一個字來概括全詩的情感基調(diào),該如何概括?此教學(xué)設(shè)計(jì)是從新課標(biāo)要求的文學(xué)作品應(yīng)先整體感知,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的邏輯思維能力出發(fā)進(jìn)行的設(shè)計(jì),其答案是一個“悲”字。

第二個問題是:全詩的情感基調(diào)是“悲”,詩人“悲”什么?此問題設(shè)計(jì)順勢而出,目的在于培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。考慮到學(xué)生在思考這個問題時(shí),由于思考時(shí)間、閱讀經(jīng)驗(yàn)、知識積淀有限,估計(jì)大多數(shù)學(xué)生只會理解到悲自然之秋,生理之秋,而理解到社會之秋、國家之秋這個層面存在困難,因此,我先讓學(xué)生在充分理解自然之秋、生理之秋的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行必要及時(shí)的點(diǎn)撥,結(jié)合多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生思考和理解詩人悲社會之秋的情懷。

具體到《登高》這首詩,不論學(xué)生如何思考第二個問題,無外乎從悲自然之秋、生理之秋、社會之秋這三個層面進(jìn)行回答。

針對悲自然之秋這一層面,我從文本出發(fā),設(shè)計(jì)如下的三個問題:

①首聯(lián)和頷聯(lián)寥寥數(shù)語就勾勒出一幅廣闊深遠(yuǎn)的圖景,試問,哪一個意象讓你感受最深,請描繪一下,此為點(diǎn)。

答案多樣:如飛鳥,在勁風(fēng)中搖曳吃力盤旋,飛舞的鳥這個意象,意韻較深。寫出了孤鳥的無力、脆弱,這何嘗不是詩人的寫照。這種意象在杜甫其它詩中也可印證,如《旅夜抒懷》同是臨江抒懷:“細(xì)草微風(fēng)岸,危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊,月涌大江流。名豈文章著,官應(yīng)老病休。飄飄何所似,天地一沙鷗?!睂τ谶@首詩,教師可適當(dāng)點(diǎn)撥,江上景色,野闊天低,大江奔流,尤顯旅人的單薄與脆弱,孤獨(dú)無依。所謂的文章,官職皆隨水而逝,成過眼煙云,自己有如茫茫天地間一個小小的飛鳥,只有無盡的悲涼充斥其間。又如落葉、長江。就“落葉”這個意象而言,一葉知秋,落葉的蕭蕭表現(xiàn)已到深秋,大自然有春、夏、秋、冬,秋天尤其讓人感到傷感。如學(xué)生提到“長江”這個意象,不尤人想起孔子“逝者如斯夫”的感慨,聯(lián)系詩人生平是否有韶光易逝,而壯志難酬的遺憾呢?有比較才有鑒別,為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求同思維,豐富學(xué)生的知識底蘊(yùn),擴(kuò)大學(xué)生視野,做這樣一個極為開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)既尊重了學(xué)生的主體地位,又促進(jìn)文本多樣化的解讀。

根據(jù)新大綱關(guān)于語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生思維能力,具體到詩歌就是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力,讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)系和想象,把枯燥的文字還原成立體可感的畫面,為了培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和聯(lián)想、想象能力,從而把握詩人的情感,我設(shè)計(jì)了這樣一個問題:

②請你用散文化的語言描述登高秋景圖。此為課程教學(xué)中的“染”。

答案:登上高臺,眼望遠(yuǎn)方高遠(yuǎn)天際,茫茫無邊,耳聽獵獵西風(fēng),老猿悲鳴,沙走江上,水落石出,在水清沙白的背景上,在急勁的西風(fēng)中,孤鳥吃力地翻滾,大風(fēng)四卷,孤鳥回旋,徒增無限感傷,近看枯葉蕭蕭而下,黃葉滿地;遠(yuǎn)觀滔滔的長江,滾滾東逝,不禁讓人想起孔夫子“逝者如斯夫”的千古浩嘆。

③根據(jù)文學(xué)鑒賞應(yīng)體會作品深層內(nèi)蘊(yùn)這一要求,我設(shè)計(jì)了下面這樣一個問題,其目的是由景物逐漸深入到人事。即

“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來?!痹娭袑懢?,營造了一種怎樣的意境?

答案:這兩聯(lián)渾然一體,境界深邃悠遠(yuǎn),營造出天地蕭颯悲涼、凄清的景境,渲染了詩人登高望遠(yuǎn)的內(nèi)心無盡的悲涼,悲嘆大自然的秋。

登高的課件 篇3

【教學(xué)創(chuàng)意】

通過兩首詩學(xué)習(xí),著眼于指導(dǎo)學(xué)生了解一些欣賞古詩的方法,為學(xué)生進(jìn)入高中做過渡與銜接。

【教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)】

1.理解詩歌的基本內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌,并進(jìn)行初步實(shí)踐。

【課時(shí)與課型】

1.一課時(shí)

2.學(xué)法指導(dǎo)課

【預(yù)習(xí)要求】

1.朗讀詩歌,讀注釋,初步理解詩歌的內(nèi)容。

2.找資料,看看別人是如何品味這兩首詩的。

3.查找兩位詩人的相關(guān)資料。

【教學(xué)板塊】

1自讀自誦

2.欣賞品詩方法

3.學(xué)寫詩聯(lián)賞析

【教學(xué)線索】

1.用譯寫解說內(nèi)容

2.用描述表現(xiàn)詩境

3.用吟誦傳情達(dá)意

4.用評說深入賞析

【教學(xué)內(nèi)容與過程】

教學(xué)板塊一 自讀自誦

(一)知人論世讀經(jīng)典

1學(xué)生展示課前收集資料

2方法指導(dǎo)

1)姓名字號

2)朝代

3)重要人生經(jīng)歷和思想

4)重要成就

5)代表作品

6)寫作背景

3示例

1)杜甫(712——770),字子美,號少陵野老。

2)唐朝著名現(xiàn)實(shí)主義詩人。

3)關(guān)懷現(xiàn)實(shí)政治,同情百姓疾苦,對社會狀況有深刻的體驗(yàn)。

4)四個人生階段:

讀書和漫游時(shí)期(三十五歲以前)

困居長安時(shí)期(三十五至四十四歲)

這一時(shí)期,杜甫先在長安應(yīng)試,落第。

陷賊和為官時(shí)期(四十五至四十八歲)

安史之亂爆發(fā),杜甫獨(dú)自去投肅宗,中途為安史叛軍俘獲,押到長安。

西南飄泊時(shí)期(四十八至五十八歲)

隨著九節(jié)度官軍在相州大敗和關(guān)輔饑荒,杜甫棄官,攜家隨人民逃難到了成都,后再度飄泊,病死在湘江上。

大歷五年(770)冬,已半身偏枯的詩人貧病交困,漂零在長沙與岳陽之間湘江的一葉扁舟上,幾天后,詩人便溘然長逝了,終年五十九歲。

5)成就:詩現(xiàn)存1500多首,生動的記錄了安史之亂前后廣闊的社會現(xiàn)實(shí),準(zhǔn)確的展示了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰急劇轉(zhuǎn)變,被稱為“史詩”。

6)背景:本詩寫于767年,離川,漂泊峽中時(shí)。為深秋登高有感而作。

(二)學(xué)生自讀詩歌,旁批,讀注釋,背誦。

分三個層次:

1、讀出節(jié)奏,讀清楚韻腳

2、譯讀,邊讀邊譯。

3、吟誦詩歌

女讀:《山居秋暝》 美——自然美,生活美,心情美。清亮。

男讀:《登高 》 悲——景物悲,身世悲,心境悲。

教學(xué)板塊二 欣賞品詩方法

(一)、用譯詩解說內(nèi)容

山居秋暝

新雨過后山谷里空曠清新,深秋傍晚的天氣特別涼爽。

明月映照在幽靜的松林間,清清的泉水在碧石上流淌。

竹林中少女喧笑洗衣歸來,蓮葉晃動處漁船輕輕搖蕩。

春天的美景雖然已經(jīng)消歇,眼前的秋景多么令人神往。

活動方式:

1生輕聲朗讀體會。

2生試譯登高。

師:要求:

1、譯成詩。

2、用解釋和加字方法擴(kuò)充。

3、盡量押韻。

(二)、用描述表現(xiàn)詩境

山居秋暝

男:雨說停就停了,山被沖洗的清清爽爽。裊裊娜娜的炊煙似山間寺院的鐘聲,在秋天微涼的空氣中緩緩游動。

女:月亮不知什么時(shí)候掛上了枝頭。如水的光輝,在松針的鋒芒下,碎的滿地都是。清清溪水潺潺淌過石頭,隱隱流向遠(yuǎn)方。

男:溪邊,竹林搖響著喧笑。月光下,一群少女提著浣紗的竹籃,走進(jìn)了各自的柴門。

女:一陣漁歌牽動了蓮荷,漁人駕著漁船,沿流而返。

合:時(shí)光如水,春芳消歇;寧靜與閑適,讓人好想做一個隱者,把這份淡泊,這份淳美,流在生命的深處。

活動方式:男女生讀,慢慢體會。

師:怎樣描述詩境呢?1展開想象;2進(jìn)行生動甚至是華麗的擴(kuò)寫; 3、融入個人感受。

(三)、用吟誦傳情達(dá)意

《山居秋暝》——一首隱居者的情歌;《登高》——一首流浪者的心曲。

《山居秋暝》——整首詩表現(xiàn)出清新的格調(diào);《登高》——整首詩表現(xiàn)出蒼涼的意境。

《山居秋暝》——是一種悠然的陶醉;《登高》——是一種深沉的嘆息。

師:怎樣用吟誦來傳情達(dá)意?

1、深刻的理解作品。

2、醞釀情感。

3、定準(zhǔn)基調(diào),把握節(jié)奏,展示韻律。

教學(xué)板塊三 學(xué)寫詩聯(lián)賞析

(一)、8種賞析角度

全詩概說,聯(lián)意解析,字詞品味,畫面賞析,思路體會,情感體味,手法理解,意境探求

(二)、示例

1.教師教讀--首聯(lián)賞析:

·首聯(lián)對起,寫登高所見,一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭,十四個字勾勒出一幅登高遠(yuǎn)眺的秋江山水圖,動靜相映,聲色并茂,氣韻生動。(詩聯(lián)概說)

·出句從感覺、視覺、聽覺諸方面著筆:長天高遠(yuǎn),秋風(fēng)凜冽,峽猿悲啼;對句從視覺角度寫:小洲清冷,沙灘灰白,上面點(diǎn)綴著逆風(fēng)而飛的鳥群。(聯(lián)意解析)

·句中用字遣詞極其貼切。深秋九月,潭寒澗肅,沙洲小渚,孤零冷落,所以說"清";風(fēng)霜高潔,水落沙出,所以說"白"。因?yàn)榕_高,故愈覺其風(fēng)大,所以說"急";風(fēng)大則水鳥低飛盤旋,所以說"回"。(字詞品味)

·"風(fēng)急"二字帶動全聯(lián),不僅上下兩句對,而且還有句中自對,如上句"天"對"風(fēng)","高"對"急",下句"沙"對"渚","白"對"清",讀來富有節(jié)奏感。(手法理解)

·詩一開始便有悲涼的氣氛。人登高,更感風(fēng)急,含有老邁飄泊的衰颯悲戚之感。"天高"地遠(yuǎn),扶病獨(dú)登臺,就越發(fā)顯得孤獨(dú)悲哀。故聽猿長嘯,也大有哀意。(意境探求)

·畫面也是慘淡的,它映照出詩人心上的凄涼。特別是"猿嘯哀"和"鳥飛回"這兩個細(xì)節(jié),跟詩人素有的傷時(shí)感情聯(lián)系起來看,簡直就是包括詩人在內(nèi)的千萬個流離失所者的寫照。(情感體味)

2、同學(xué)們自讀,然后自由選擇內(nèi)容,學(xué)寫詩聯(lián)賞析。

3、交流,教師評點(diǎn)。

登高的課件 篇4

知識目標(biāo)

學(xué)習(xí)《登高》了解詠懷詩情景交融的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)《蜀相》了解詠史詩借古傷今的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)

通過參照對比,學(xué)會鑒賞作品,進(jìn)而體會杜甫沉郁頓挫的詩歌風(fēng)格

把握重點(diǎn)詞語,分析景物意象,體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。

情意目標(biāo)

感受詩人憂國憂民的情操和對理想境界追求的精神。

教學(xué)設(shè)想

1.通過比較、涵詠,賞讀結(jié)合,揣摩詩歌的豐富意蘊(yùn),體會詩人的風(fēng)格特征。

2.點(diǎn)撥、討論、講析相互結(jié)合,積極調(diào)動學(xué)生參與意識。

3.?dāng)M采用屏幕投影的方式,準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相近的風(fēng)景圖片及相關(guān)的詩詞、資料,達(dá)到形象、直觀的效果,并擴(kuò)大課堂的容量。

4.教學(xué)用時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會涵詠鑒賞詩歌,提高審美能力和審美品位。

2.難點(diǎn):理解杜甫,真正領(lǐng)會詩人博大的胸襟、體會出詩中郁勃的情勢。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

步驟

教 師 活 動

學(xué) 生 活 動

設(shè) 計(jì) 意 圖

誦讀感知

覓得詩趣

【投影】課前投影杜甫肖像,配樂。

【提問】知道他是誰?熟悉他的詩嗎?請幾位同學(xué)讀一句你最喜愛的杜甫寫的詩。

登高的課件 篇5

1.了解詩人杜甫的有關(guān)常識。

2.掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。

3.賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn),感受詩人深沉的苦痛和憂思。

1200多年前,一個秋天,九月初九重陽節(jié)前后。夔州,長江邊。大風(fēng)凜冽地吹,吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑,漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰,急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中,有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。這時(shí),一位老人踽踽獨(dú)行,朝山上走來。他衣衫襤褸,老眼渾濁,蓬頭垢面,步履蹣跚。面對萬里江天,面對孤獨(dú)的飛鳥,面對衰敗的枯樹,老人百感千愁涌上心頭……

杜甫(公元712--770年),字子美,自號少陵野老,杜少陵,杜工部等。我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,人稱“詩圣”。一生寫詩一千四百多首。原籍湖北襄陽,生于河南鞏縣。唐肅宗時(shí),官左拾遺。后入蜀,友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀,加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。

杜甫三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安,仕進(jìn)無門,困頓了十年,才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘;脫險(xiǎn)后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷,途中留滯夔州二年,出峽。漂泊鄂、湘一帶,貧病而卒。

子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期,其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽(yù)為“詩史”。其人憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛,被奉為“詩圣”。

杜甫和李白齊名,世稱“大李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。他熱愛生活,熱愛人民,熱愛祖國的大好河山。他嫉惡如仇,對朝廷的腐敗、社會生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評和揭露。他同情人民,甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。所以他的詩歌創(chuàng)作,始終貫穿著憂國憂民這條主線。

他的詩具有豐富的社會內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向,真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會生活畫面,因而被稱為一代“詩史”。杜詩風(fēng)格,基本上是“沉郁頓挫”,語言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化,講求煉字煉句。杜詩的影響,從古到今,早已超出文藝的范圍。作品有《杜工部集》。

“三吏”、“三別”是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩歌的杰作。它真實(shí)地描寫了特定環(huán)境下的縣吏、關(guān)吏、老婦、老翁、新娘、征夫等人的思想、感情、行動、語言,生動地反映了那個時(shí)期的社會現(xiàn)實(shí)和廣大勞動人民深重的災(zāi)難和痛苦,展示給人們一幕幕凄慘的人生悲劇。在這些人生苦難的描述中,一方面,詩人對飽受苦難的人民寄予深深的同情,對官吏給人民的奴役和迫害深惡痛絕;另一方面,他又擁護(hù)王朝的'平亂戰(zhàn)爭,希望人民忍受苦難,與王朝合作平定叛亂。這種復(fù)雜、矛盾的思想是符合詩人憂國憂民的思想面貌的。

三、解題:此詩是作者在代宗大歷二年(767)九月重陽節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州,已經(jīng)五十六歲,長期顛沛流離的生活,加之心情抑郁憂憤,致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞,觸景傷懷,抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。

讓我們來分析分析這首詩歌吧!

1、首聯(lián)和頷聯(lián)寫了幾種景物,分別有什么特點(diǎn)?

特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。

2、我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。

接下來我們看看詩人是如何把自己的“悲愁”情感通過秋景體現(xiàn)出來的。

答:???急風(fēng),是說風(fēng)很大,而且又是秋天的風(fēng),這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽,不僅吹在詩人身上,更是吹在詩人的心里。

天高闊遠(yuǎn),在茫茫天地之間,詩人更覺自己的渺小,無限悲涼之情涌上詩人的心頭。

猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲,使詩人悲涼的心境更添一層。

清渚和白沙,從色調(diào)上看,清和白是冷色調(diào),更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情,自然內(nèi)心也倍感凄涼。

回鳥,這是一只找不到食物的鳥,也可能是一只找不到家的鳥,它到處盤旋,形單影只。

落木即落葉,到了秋天,樹葉紛紛落下,意味著生命的終結(jié)。看到落葉詩人也感到自己到了生命的盡頭,內(nèi)心無限凄涼。

滾滾長江東逝水,東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短。

3.詩人的“悲”除了體現(xiàn)在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫的秋景上之外,還體現(xiàn)在哪里?

答:還集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián):萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

萬里悲秋常作客:詩人長年漂泊他鄉(xiāng),壯志難酬,處境艱難。“萬里”寫出流浪之遠(yuǎn),“?!睂懗隽骼藭r(shí)間之長。

補(bǔ)充:安史之亂時(shí),李白從48歲開始流浪,一直到58歲去世,來安無定所。

百年多病獨(dú)登臺:詩人年老了又身纏重病。詩人孤身一人去登臺,倍感凄涼。

補(bǔ)充:詩人這個時(shí)候已患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病,一只手不能動彈,處境堪憂。

4.如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞?

答:“艱難”兼指國家命運(yùn)和自身命運(yùn)。國家**(安史之亂),詩人漂泊在外,生活艱難,壯志難酬。

補(bǔ)充:詩人自身處境艱難,還處處為國為民憂心,讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質(zhì)。

5.“潦倒新停濁酒杯”一句是怎么體現(xiàn)詩人內(nèi)心愁苦的?

答:想借酒消愁,可是又患重病,不得不戒酒,本想一醉解千愁,終沒有遂愿,心中萬千愁緒無法排解,真是愁上加愁。

這首詩以“悲”字為核心,貫穿全詩。詩人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲,由登高遣悲到觸景生悲,由觸景生悲到借酒消悲,由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于“悲”,悲景起筆,悲情落筆。真是怎一個“悲”字了得?。?/p>

大雁歸來課件五篇


大雁歸來課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.積累詞語,掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學(xué)會運(yùn)用。

2.了解大雁的生活習(xí)性,體會作者對大雁的喜愛之情,理解本文的主旨。

3.朗讀課文,歸納要點(diǎn),整體把握文意,訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、理解能力。

4.品讀課文,體會本文的寫作特色;揣摩語句,體味句子表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)語感,提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn):

感受本文濃郁的抒情色彩,理解作者的情懷。

教學(xué)難點(diǎn):

理解文中表意含蓄的幾個難句。

教學(xué)方法

1.文獻(xiàn)法。提前安排學(xué)生收集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩文等資料,課前相互交流,增強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識。

2.合作探究法。

3.延伸拓展法。

教具準(zhǔn)備:

多媒體、投影儀、教學(xué)圖片

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)過程

[教學(xué)要點(diǎn)]

資料展播,朗讀課文,積累詞語,初步感知文意;合作研討,深層探究,整體把握文意,理解文章的主旨;品讀課文,把握獨(dú)特的寫法,感受作品濃郁的抒情色彩;學(xué)生自由質(zhì)疑問難,理解難句,增強(qiáng)語感;延伸拓展,閱讀《是誰趕走了鳥類》一文,溝通課堂內(nèi)外。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)

大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥,據(jù)說它還能傳遞書信,因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文。

設(shè)計(jì)(二)

每當(dāng)蕭颯的秋季,仰視寥廓的萬里霜天,時(shí)??梢砸姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁,它們組成整齊的行列,單行橫空,宛如一個“一”字,雙行相交,形成一個“人”字,如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般,行動劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》,看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。

設(shè)計(jì)(三)

《敬畏自然》說:“再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴,而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命,看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物,看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏他們,就像敬畏我們自己一樣?!崩麏W波德,這位美國著名倫理學(xué)家,他對大雁,正是這樣,他把大雁看做與自己平等的生命,看做宇宙智慧的創(chuàng)造物,看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情,觀察大雁的種種活動情景,請讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。

設(shè)計(jì)(四)

大雁,我們并不陌生。那么,你對大雁有哪些了解呢?(同學(xué)談:外形,候鳥,合群性,叫聲嘹亮……)利奧波德對大雁作過一番觀察和研究。他觀察過歸來的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地,他觀察過大雁覓食,他研究過雁群的結(jié)構(gòu),他聆聽過大雁集會的鳴叫,原來大雁還有這么多聞所未聞的'趣事,讓我們走進(jìn)《大雁歸來》的世界。

設(shè)計(jì)(五)

大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥.據(jù)說,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》: “雁字回時(shí),月滿西樓.”)因此,很容易牽動人們的羈旅情思.自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:

1 [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛.”

2 [宋]范仲淹: “塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意.”

3 [唐]李世民: “不識只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”

4 [唐]王灣: “鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊.”

那么,從利奧波德,這位美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者,著名的倫理學(xué)家的這篇散文里,我們要學(xué)點(diǎn)什么呢?

二、資料展播

學(xué)生交流各自收集的有關(guān)雁的各種資料,各組選擇較有價(jià)值的資料,提交教師利用投影顯示給大家,全班共同欣賞。

資料(1)《辭?!分小把恪钡脑~條

資料(2)周瘦鵑隨筆《雁》

資料(3)歷代有關(guān)雁的詩歌

資料(4)雁的圖片

三、朗讀課文,整體感知文意,理解文章主旨

1.教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,感受文意。

教師提示需要積累的詞語,多媒體顯示:

緘默(jiān):閉口不說話。 窺探(kuī):暗中察看。

狩獵(shòu):打獵。狩,特指冬天打獵。凋零(diāo):(草木)凋謝零落;衰落。

顧忌:恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

滑翔:某些物體不依靠動力,而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。

目空一切:形容驕傲自大,什么都看不起。

2.學(xué)生默讀課文,概括要點(diǎn),把握文意。

提問:作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點(diǎn)?

學(xué)生快速篩選相關(guān)信息,概括段意,歸納要點(diǎn)。

明確:文章描寫了三月大雁的歸來,覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫,即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的候鳥,是報(bào)春使者,善遠(yuǎn)飛,喜群居,重友情,有聯(lián)合觀念。

出示思考題: 作者對大雁作了哪些描寫?表達(dá)了他怎樣的思想感情?

討論,明確:(1) 十一月南飛的大雁.

(2) 三月的大雁.

(3) 大雁歸來的情景.

(4) 春雁覓食.

(5) 孤雁

(6) 四月夜間大雁的集會

字里行間充滿著愛鳥之情.

課堂討論:

提問:為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)?

明確:課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定:春季禁止獵殺大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī),在春天的白天放心地活動,覓食。

3.領(lǐng)悟文章的主旨。

(多媒體顯示)

作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說:“這里所描述的是我們一家人在周末時(shí),在那個遠(yuǎn)離過多的現(xiàn)代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡,然后又被遺棄的沙子農(nóng)場里,我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒,我們探索著,而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)?!?/p>

大雁歸來課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo):

(1)知識與能力:朗讀課文,整體把握文意;揣摩語句,體會作者對大雁的喜愛之情,理解文章主旨。

(2)過程與方法:教學(xué)千法朗讀為本,朗讀法,讀懂文意,讀出情感;合作探究法:合作探究本文的文體;延伸拓展法:通過寫和說理解文章的主旨。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)學(xué)生珍愛野生動物、熱愛大自然的情感。

(4)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用目標(biāo):能獨(dú)立的制作課件,熟練的操作多媒體設(shè)備。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

本文是一篇知識性散文,對于八年級學(xué)生來說理解有點(diǎn)難度,因此“明確本文的文學(xué)體裁”成為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、老師:

(1)認(rèn)真研讀教材,深刻理解文意,并能在不借助任何教輔資料的情況下進(jìn)行備課;然后參考教輔資料、他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì);閱讀《沙縣年鑒》,了解本課的創(chuàng)作背景。

(2)精心制作課件,能清晰地反應(yīng)整個教學(xué)流程。

2、學(xué)生:

反復(fù)朗讀課文,把握文意;利用工具書處理本課中重難詞語,如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。

四、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入:

一月,積雪融化,可以追逐臭鼬(yòu)的足跡,在無冠山雀的身上找腳環(huán)......

二月,開辟菜園,劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹,生火取暖......

四月,貧瘠的農(nóng)場有時(shí)會遭遇春洪的襲擊,葶藶(tíng lì)開遍小洲,還可以觀看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......

五月,聆聽從阿根廷歸來的高地鸻(hèng)的飛行之歌......

六月,到深潭游泳,在溪邊釣鱒(zūn)魚......

師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看,這些文字有點(diǎn)像我們平時(shí)寫的什么?(生:日記)這其實(shí)就是觀察月記,是美國環(huán)保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書的一小部分(書名板書在副板)。別小看這書,它可是被稱為生態(tài)文學(xué)的圣經(jīng)。大家再看大屏幕,發(fā)現(xiàn)什么問題沒?(生:少了三月)為何單單少了三月?因?yàn)槿麓笱銡w來了。(板書課題)

(用《沙鄉(xiāng)年鑒》中的文段做導(dǎo)入語,既能激起學(xué)生的興趣,也順理成章的把作者及這本書做以介紹,與以往專門用一個環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同,使課堂流程更順暢)

過渡:請大家齊聲朗讀標(biāo)題。剛才大家朗讀用的敘述語氣,給我的感覺是不就是大雁回來了嗎,很平淡?,F(xiàn)在請同學(xué)們用祈使語氣再讀一遍。有什么不一樣?(生:感覺像在召喚大雁回來,有喜歡的情感在其中)是啊,同一句話用不同的語氣讀,就能讀出不同的情感。就像本文的文體,有人說它是說明文,有人說它是抒情散文,你認(rèn)為呢?(過渡不露痕跡,既讓學(xué)生理解了文題的含義,也自然的導(dǎo)入到下一個環(huán)節(jié))

(二)文體小辯論

1、請大家快速朗讀課文并討論本文的文體。

要求:觀點(diǎn)明確,理由充分。

溫馨提示:我們小組認(rèn)為這是一篇文。因?yàn)椤?/p>

如果認(rèn)為是說明文,就從說明文的對象、對象特征、說明順序、說明方法、說明語言特點(diǎn)等方面進(jìn)行作答。

如果認(rèn)為是抒情性散文,就從散文的特點(diǎn)“形散神聚”方面來談。

(給學(xué)生進(jìn)入文本、深入了解文本的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。)

2、明確:小組代表展示本小組討論的結(jié)果。老師只需傾聽。

(這是訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力,不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對文本解讀的程度,也檢驗(yàn)了學(xué)生語言組合能力,還檢查了學(xué)生賞析句子的能力,更是對說明文、散文知識的鞏固)

3、老師小結(jié)。

剛才有同學(xué)認(rèn)為這是一篇說明文,的確本文說明的對象是大雁,介紹了它“三月歸來、覓食、集會”等習(xí)性,有打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法,語言生動形象,而且行文采用時(shí)間順序。

認(rèn)為是抒情性散文的同學(xué)們,本文的“形”是作者寫了大雁是春天的使者,如三月大雁歸來時(shí)的動作、鳴叫;寫了四月大雁的覓食、孤雁和集會等?!吧瘛本褪亲掷镄虚g充滿的對大雁的愛。

那大家看看這兩種文體有沒有重合的地方?

本文既介紹了大雁習(xí)性方面的知識,又有一根貫穿全文的情感主線“愛”,是說明文與散文的結(jié)合體,這樣的文章我們通常叫它“知識性散文”。

(老師的總結(jié)是對學(xué)生探究出來的'知識的整合,是從分到總,使學(xué)生形成一個完整的知識體系)

(三)情感小體驗(yàn)

過渡:貫穿文章的情感主線是“愛”,除了作者本身是一個環(huán)保主義者,是一個愛鳥人,還因?yàn)樽髡咴诖笱闵砩险业搅巳祟愐呀?jīng)缺失或正在失去的東西?你知道是什么嗎?可參考下面的資料進(jìn)行思考。

資料:相對于現(xiàn)代化的都市,“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個貧瘠的沙鄉(xiāng)農(nóng)場,在我到來前,已被日益傲慢、漠視其他物種生存,且又一味追求自身完美的自私社會,壓榨得奄奄一息,之后又遭無情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復(fù)它的生機(jī),以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個人類的犧牲品里,我們艱難嘗試著,尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里,我們一直在尋找,并將一直找下去。 ——《山鄉(xiāng)年鑒》序言

(這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點(diǎn)句子,如:雁群是一些家庭,或者說一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法,寫出大雁有很強(qiáng)的家庭觀念等)

(四)感悟主旨

作者以一個“愛鳥者”的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性,表達(dá)了對大雁的喜愛之情。如果你是曾經(jīng)飛過威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁,你想對作者說些什么?

認(rèn)真評價(jià)學(xué)生的答案,最后總結(jié)。

《大雁歸來》為我們唱響了一首田園牧歌,發(fā)人深省。是的,誠如同學(xué)們所說,熱愛自然,是人類不能失掉的情感;與動物們和諧相處,才是人類在這個世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

(這個環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生寫和說的能力,也讓學(xué)生體悟了文章的主旨,還能強(qiáng)化學(xué)生熱愛自然、珍惜野生動物的情感)

(五)作業(yè)布置:

1、文中有句“11月份南飛的大雁”,課外查資料,你認(rèn)為這句話對嗎?

2、運(yùn)用說明和抒情兩種表現(xiàn)手法,介紹一種小動物,150字左右。

3、環(huán)保小衛(wèi)士必看的書——《沙鄉(xiāng)年鑒》(也叫《沙郡年記》)。

大雁歸來課件 篇3

訓(xùn)練內(nèi)容簡介:

大雁是春天的使者,給人間帶來春色、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處,它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位,富有親情。它們的鳴叫,似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念,人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是,人類的獵殺行徑,給大雁制造著災(zāi)難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩,作者筆下,大雁是如此可愛,人與大雁和諧相處,情趣盎然。

教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:

1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞

2、積累有關(guān)大雁的詩詞句

過程與方法:

1、讀課文,把握內(nèi)容。

2、體會作者感情,把握文章主旨。

情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)課:今天,我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》。對大雁,我們大家都很熟悉,古人也有“鴻雁傳書”的說法,在古詩詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn),你能否說出幾句?

征蓬出漢塞,歸雁入胡天?!蹙S《使至塞上》

長風(fēng)萬里送秋雁,對此可以酣高樓?!畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》

鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊?!鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意?!吨傺汀稘O家傲》

西風(fēng)烈,長空雁叫霜晨月。霜晨月,馬蹄聲碎,喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

二、介紹文體(知識性散文)及作者(引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一)。

三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、語文基礎(chǔ)知識積累。

2、讀課文,把握內(nèi)容,體會作者感情,把握文章主旨。

3、培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情,

四、檢查預(yù)習(xí):給加點(diǎn)字注音。

遷徙

霧靄

窺探

緘默

狩獵

凋零

滑翔

顧忌

五、整體感知:速讀課文,思考問題:

讀了本文,你了解了有關(guān)大雁的哪些知識?在課本上畫出來。

來的季節(jié)是三月春天;

飛行的路線是筆直的;

三月的大雁一觸到水就叫,就喧嚷;

十一月份的大雁一聲不吭;

愛尋食玉米粒;

常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行;

四月的夜間,大雁會一陣陣喧鬧

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西?

2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情,其中包括威斯康星的法規(guī)?!闭f大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?

3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感?選擇題號,品味語言。說說你選出句子所表達(dá)的思想感情。

大雁歸來課件 篇4

訓(xùn)練內(nèi)容簡介:

大雁是春天的使者,給人間帶來春色、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處,它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位,富有親情。它們的鳴叫,似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念,人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是,人類的獵殺行徑,給大雁制造著災(zāi)難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩,作者筆下,大雁是如此可愛,人與大雁和諧相處,情趣盎然。

教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)?:

知識與能力:1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞

2、積累有關(guān)大雁的詩詞句

過程與方法:1、讀課文,把握內(nèi)容。

2、體會作者感情,把握文章主旨。

情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情。

教學(xué)過程?:

一、導(dǎo)課:今天,我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》。對大雁,我們大家都很熟悉,古人也有“鴻雁傳書”的說法,在古詩詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn),你能否說出幾句?

征蓬出漢塞,歸雁入胡天?!蹙S《使至塞上》

長風(fēng)萬里送秋雁,對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊?!鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意?!吨傺汀稘O家傲》

西風(fēng)烈,長空雁叫霜晨月。霜晨月,馬蹄聲碎,喇叭聲咽?!珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》

二、介紹文體(知識性散文)及作者(引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一)。

三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、? 語文基礎(chǔ)知識積累。

2、? 讀課文,把握內(nèi)容,體會作者感情,把握文章主旨。

3、? 培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情,

四、檢查預(yù)習(xí):給加點(diǎn)字注音。

遷徙?? 霧靄?? 窺探?? 緘默?? 狩獵?? 凋零?? 滑翔?? 顧忌

五、整體感知:速讀課文,思考問題:

讀了本文,你了解了有關(guān)大雁的哪些知識?在課本上畫出來。

來的季節(jié)是三月春天;

飛行的路線是筆直的;

三月的大雁一觸到水就叫,就喧嚷;

十一月份的大雁一聲不吭;

愛尋食玉米粒;

常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行;

四月的夜間,大雁會一陣陣喧鬧

六、合作探究:

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西?

2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情,其中包括威斯康星的法規(guī)?!闭f大雁知道威斯康 星的法規(guī)是什么意思?

3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感?

七、挑戰(zhàn)自我

選擇題號,品味語言。說說你選出句子所表達(dá)的思想感情。

1、一只燕子的來臨說明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來到了。

2、一觸到水,我們剛到的客人就叫起來,它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中,整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確:

1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息,她是春天的使者。

2、表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。

3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

感悟文章主旨:

1、? 本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識,但語言并不枯燥,為什么?

比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運(yùn)用。

2、? 這能表達(dá)出作者的什么感情?你從哪兒能看出來?

對大雁的喜愛之情。

3、其實(shí),作者寫這篇文章并非只為給我們介紹知識,你知道他還有什么更深層次的目的嗎?

得出主旨:珍愛野生動物,保護(hù)野生動物。

八、布置作業(yè)?:

1、積累詩詞句。

2、寫一封保護(hù)動物的倡議書。

大雁歸來課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo):

⑴學(xué)習(xí)并掌握下列詞語:緘默

窺探

狩獵

顧忌

滑翔

目空一切。

⑵了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識。

⑶了解作家作品。

2、能力目標(biāo):訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個性觀點(diǎn)的能力,提高閱讀理解課文的能力,書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。

3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情,尊重、愛護(hù)學(xué)生富于個性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn),使他們在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動學(xué)習(xí),在競爭中取長補(bǔ)短,在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自己,在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情境

大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影,不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語?,F(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來》這個題目時(shí),不知大家會想到些什么詞語?(春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……)

看來同學(xué)們都深受此文的感染,都對它留下了美好的印象,那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢?

二、整體感知

1、明確文章的主要內(nèi)容:春天,大雁歸來的活動。

2、不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受:獲得了不少有關(guān)大雁的知識?

(大雁飛行的路線很直;雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的鳥類;等等)

明確本文具有很強(qiáng)的知識性。

三、精彩賞析

1、語言形象優(yōu)美:

⑴作者是一個著名的……?(環(huán)境保護(hù)主義者)對他而言,發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事,真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享,怎樣使讀者喜歡看他的作品,你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么?

學(xué)生發(fā)言:

對大雁的熱愛;

語言十分優(yōu)美。

這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉,就讓一起先賞析文章語言之美。

⑵學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點(diǎn)的感受

⑶學(xué)生總結(jié):

A、大量運(yùn)用修辭手法,有比喻、擬人等,使文章形象生動,可讀性強(qiáng);

B、多處運(yùn)用對比的寫法,突出大雁的特征;

C、詞匯豐富多彩。

⑷仿寫句:

選一句你喜歡的句子,仿照它另寫一句?;蛘撸聦懤蠋煆奈闹刑釤挼木渥?,來小試牛刀。

例:一只燕子的來臨說明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來到了。

⑸學(xué)生精彩仿寫句選:

一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天,但當(dāng)漫天的凜冽的'風(fēng)夾雜著雪花時(shí),冬天就來了。

一棵樹的葉子落光說明不了冬天,但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí),冬天就來了。

一片落葉的飄零說明不了秋天,但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí),秋天就來了。

一只鳴蟬的死亡說明不了秋天,但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí),秋天就來了。

(教師給予表揚(yáng):剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。)

2、“愛”融化在字里行間:

⑴為了觀察研究大雁,作者都是怎么做的?

他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里,只為了聆聽大雁的集會;

幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù),并作科學(xué)的考察;

長期觀察大雁的生活習(xí)性;

⑵同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí),那么作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深?而又是什么推動他為大雁付出那么多呢?

明確:是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。

這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中,如:

“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……

⑶階段小結(jié):學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括,明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。

四、質(zhì)疑暢談

1、學(xué)生針對文章能提出一些疑問:

說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?

“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么?

2、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果:

作者用了許多擬人手法描寫大雁,也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中,大雁像人類一樣具有靈性,雁群就像人群似的,有集會,有辯論,講親情,講友誼。

大雁身上有許多珍貴的品質(zhì):團(tuán)結(jié),勇敢,善良,溫和,大方,這些從文中許多地方都可以看出來。

五、拓展延伸

結(jié)合研討與練習(xí)一,談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?

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