小班建構區(qū)教案
發(fā)布時間:2024-03-12 小班建構教案 小班建構小班建構區(qū)教案熱門十三篇。
教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學課件。教案是教學目標實現(xiàn)的關鍵，如何才能寫出好教案課件呢？這是我們?yōu)槟銣蕚涞摹靶“嘟媴^(qū)教案”相關資訊，閱讀本頁后你會發(fā)現(xiàn)自己對某些觀點有新的認識！
小班建構區(qū)教案(篇1)
小班積木建構教案反思
作為一名學前教育教師，我一直努力尋找適合小班幼兒的有效教學方法。在我的教學探索中，我發(fā)現(xiàn)使用積木建構教案是非常有益的。通過積木建構，幼兒能夠鍛煉他們的空間想象力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。在這篇文章中，我將詳細地介紹一下我所使用的小班積木建構教案，并對其進行一些反思。
首先，我會在教案中設定一個主題，例如“建筑物”。通過建立一個明確的主題，我可以引導幼兒集中注意力，并幫助他們更好地理解教學目標。在教案中，我會提供一些關于不同類型建筑物的圖片和材料，例如房屋、橋梁、城堡等。幼兒可以從圖片中獲取靈感并開始構建他們自己的建筑物。
其次，我會為每個幼兒提供適量的積木。這些積木包括各種形狀和大小，例如長方形、正方形和三角形。我鼓勵幼兒使用這些積木去構建他們的建筑物，同時也鼓勵他們嘗試不同的形狀和顏色的組合。這樣可以幫助幼兒發(fā)展他們的創(chuàng)造力和想象力。
在教案的下一個環(huán)節(jié)中，我會啟發(fā)幼兒進行合作。我鼓勵他們與其他幼兒一起合作，共同建立一個大型的建筑物。通過合作，幼兒可以學會傾聽和尊重他人的意見，并學會與其他人良好地溝通和協(xié)調。這些合作的經(jīng)歷不僅可以提高幼兒的社交技能，也能夠加強他們的團隊合作能力。
在教案的最后一個環(huán)節(jié)中，我會引導幼兒反思他們的建筑物。我會提出一些問題，例如“你的建筑物是如何構建的？”或“你的建筑物有什么獨特的地方？”。通過這樣的反思環(huán)節(jié)，可以幫助幼兒思考他們建造的過程和結果，并進一步發(fā)展他們的問題解決能力。
通過使用這樣的小班積木建構教案，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的積極性得到了極大的激發(fā)。他們充滿興趣地參與到建構活動中，并且表現(xiàn)出了很高的積極性和自主性。他們學會了通過觀察圖片獲取靈感，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，與人合作，以及進行自我反思。這些都是非常有益的學習經(jīng)歷，可以促進幼兒的綜合發(fā)展。
然而，我也意識到一些教學不足之處。首先，在教案中，我沒有充分考慮到每個幼兒的個體差異。有些幼兒可能對積木建構不感興趣，或者有其他的興趣愛好。為了更好地滿足每個幼兒的需要，我需要學會靈活調整教學方法，設計多樣化的活動。
另外，我認識到我在教案中沒有充分重視幼兒的創(chuàng)新精神。在積木建構過程中，我更注重幼兒按照教案的要求去構建建筑物，而忽略了他們自己的創(chuàng)新意識。我應該鼓勵幼兒嘗試新的構建方式，發(fā)現(xiàn)一些獨特的創(chuàng)意，并為他們提供展示和分享的機會。
總的來說，小班積木建構教案給了我很多啟示和反思。通過這個教案，幼兒可以培養(yǎng)他們的空間想象力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。然而，我也意識到需要更加關注每個幼兒的個體差異，并鼓勵他們的創(chuàng)新精神。我相信，通過不斷地反思和改進，我可以提供更好的積木建構教學經(jīng)驗，讓每個幼兒都能在其中獲得更多成長和發(fā)展的機會。
小班建構區(qū)教案(篇2)
小班建構游戲游樂園教案及反思
引言：
在幼兒教育中，建構游戲是一種非常重要的教學方法。通過建構游戲，幼兒能夠自主探索、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高了他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。本文將詳細介紹一節(jié)小班建構游戲課程的教案，并對教學過程進行深入反思。
教學目標：
1、培養(yǎng)幼兒的動手能力和動手操作的技能；
2、培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作意識；
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和解決問題的能力；
4、引導幼兒學會合理規(guī)劃時間和資源；
5、激發(fā)幼兒學習興趣，培養(yǎng)幼兒對游戲的積極參與。
教學準備：
1、建構游戲材料：積木、積木、模型、橡皮泥、磁性玩具等；
2、小組活動區(qū)域的布置；
3、教師針對教學目標準備的問題；
4、繪本故事《小松鼠的新家》。
教學過程：
第一步：建構游戲前導活動（10分鐘）
1、教師介紹今天的活動內容和目標，并引導幼兒們合作制定一份規(guī)則清單，確保游戲公平且安全；
2、教師讀繪本故事《小松鼠的新家》，引出本堂課的主題：建構自己的樂園。
第二步：建構任務（25分鐘）
1、教師將幼兒分成小組，每個小組提供一定數(shù)量的建構材料；
2、教師給出一個簡易的樂園模型，并告訴幼兒們需要根據(jù)該模型自行建構一個相似的樂園；
3、幼兒們開始互相討論，合作建構樂園，教師在旁邊引導，并確保每個小組的參與度。
第三步：合作展示及反思（15分鐘）
1、每個小組展示他們建構的樂園，幼兒們用自己的話分享他們的構思和努力；
2、教師帶領幼兒們對每個小組的樂園提出肯定的意見和建議，引導他們思考如何改進樂園的設計；
3、教師以問題的形式引導幼兒們討論今天的學習經(jīng)歷，鼓勵他們提出自己的看法和建議。
反思：
本節(jié)課的建構游戲活動在教學中起到了很好的作用。通過自主建構，幼兒們得到了動手實踐的機會，培養(yǎng)了他們的操作能力和創(chuàng)造力。小組合作活動有利于培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作意識。同時，通過展示和反思，幼兒們能夠學會相互欣賞和接受他人的意見和建議，提高了他們解決問題的能力。
然而，在教學過程中也存在一些問題。首先，有部分幼兒對合作建構還不夠熟練，需要更多的指導和激勵。其次，活動時間安排不合理，導致某些小組沒有足夠的時間完成建構任務。最后，教師在引導過程中需要更具針對性地提問，以引導幼兒更深入地思考和表達。
為了改進這些問題，我將采取以下措施。首先，通過提前開展小組合作活動，加強幼兒的合作能力培養(yǎng)。其次，在整個活動過程中，我會更加密切地觀察幼兒的表現(xiàn)，進行更有針對性的指導。最后，我會對教學計劃進行調整，確保每個小組都能有足夠的時間完成建構任務。
總結：
通過本次小班建構游戲游樂園教案的實施，我深刻認識到了建構游戲對幼兒的發(fā)展的重要性。通過建構游戲，幼兒能夠全面發(fā)展他們的認知、語言、社交和創(chuàng)造能力。同時，教師在教學中的引導和反思也起到了重要的作用，能夠幫助幼兒更好地理解和總結學習經(jīng)歷?？偟膩碚f，建構游戲是一種富有益處且有趣的教學方法，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣和積極參與。
小班建構區(qū)教案(篇3)
一、活動目標
1、嘗試用雪花片制作“眼鏡”.
2、鞏固對圓形和方形的認識，對建構游戲感興趣?；顒舆^程一、各種各樣的眼鏡
教師出示各種眼鏡，引導幼兒觀察眼鏡的結構，鏡片、鏡架的不同造型。
二、激發(fā)幼兒制作眼鏡的興趣
小朋友，我們自己來制作一幅眼鏡。你想做一幅怎樣的眼鏡，它的鏡片、鏡架是什么形狀的？
三、動手制作眼鏡
1、教師示范制作眼鏡。
2、幼兒制作，教師巡回指導。
四、眼鏡秀
1、幼兒互相參觀做好的作品。
2、放音樂，幼兒戴上眼鏡隨音樂走步，鼓勵幼兒自信、大膽地表演。后續(xù)反思與調整策略眼鏡是小朋友熟悉而又陌生的一種物品。我們班沒有孩子戴眼鏡，但是他們經(jīng)?？吹轿?guī)а坨R。于是我要求孩子們用雪花片來搭眼鏡時，大家特別感興趣?？墒俏业难坨R有些圓圓的，對于小班孩子用雪花片來搭建圓形鏡片的眼鏡有難度。于是我結合小班孩子的年齡特點與動手能力，從我腦子里一下子浮現(xiàn)出方形眼鏡的想法。
在示范的過程中，我非常簡單的搭出2個方形，也就是2根長條的連接，對于小班的孩子來說，難度并不是很大。當我把搭好的眼鏡，戴在孩子的臉上時，孩子們都哈哈的笑開了。真是太有意思了，自己搭建的`物品居然還可以實實在在的用上。
在搭建的過程中孩子們各個都非常的投入，考慮到有的孩子動手能力弱，我就鼓勵能力強的孩子和這位孩子一起合作，共同完成眼鏡的搭建。能力較強的孩子，鼓勵他自己獨立完成。通過大家的努力，有好些孩子把搭建好的眼鏡戴在了自己的臉上。
記得以前我教孩子們搭眼鏡都是圓形的，看到自己突發(fā)起來的想法居然這么有效，從心里感到開心?？梢娊處熞獣r刻有為孩子著想的理念，善于調整方案，盡可能的讓更多的孩子體驗到成功。
小班建構區(qū)教案(篇4)
小班粘貼添畫活動《花兒朵朵》
小班粘貼添畫活動《花兒朵朵》
一、設計意圖：
小班幼兒對鮮艷的色彩特別感興趣，且他們已初步具備了一些簡單的添畫、粘貼技能，他們愿意用自己的小手做一些簡單的事情，體驗成功的喜悅。因此，選擇設計了粘貼、添畫這個活動，旨在讓幼兒通過團色彩鮮艷的皺紋紙，添畫簡單的葉、莖、草等，來培養(yǎng)幼兒耐心做事的好習慣，發(fā)展手部肌肉的靈活性。
二、教學模式：
在本次活動中，主要采用了“趣味教學”活動模式，即通過選擇有趣味的活動內容，創(chuàng)設一定的情境，使幼兒樹立活動的自信心。通過師生之間的趣味體驗活動，運用開放點評作品的形式，激發(fā)幼兒參與美術活動的興趣。趣味教學法的實踐過程：生活激趣——活動引趣——點評喚趣
三、活動目標：
1、學習團圓、粘貼等紙工制作方法。
2、掌握運用直線、斜線進行簡單添畫的技能。
3、發(fā)展手的協(xié)調能力，培養(yǎng)耐心做事的好習慣。
四、活動準備：
多種彩色方形皺紋紙、膠水、抹布、粗頭彩筆、范畫。提前帶幼兒參觀小花園。
五、活動組織：
1、觀察感知，激發(fā)興趣。教師直接出示范畫，吸引幼兒集中注意力欣賞、觀察、啟發(fā)幼兒思考：花園里的小花是用什么制作的？
2、實踐感受，活動引趣。教師示范皺紋紙團花、粘貼以及用彩筆添畫的制作方法。重點幫幼兒掌握團圓、添畫的技能。
3、幼兒分組操作，教師指導幫助。鼓勵、指示。在幼兒動手操作之前，將難點直接提出來（如：這些皺紋紙軟軟的，不太好團，只要小朋友能把紙捏緊，就一定能做出好看的花。）鼓勵幼兒不怕困難。提示粘貼時要用拇指、食指、和中指捏住紙團的上半部，將底部在膠水中蘸一下，然后按在圖畫紙上，稍按一會兒，使它粘得更牢固一些，能集中地粘在紙的中部。
注意引導幼兒在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如紙團而松開了，說明團得不夠緊，應再重新團一下。
4、善待評價，點評喚趣。引導幼兒討論：誰的花園里的花最多？誰的花最美？誰添畫的最好看？誰的畫面最整潔？
小班建構區(qū)教案(篇5)
活動目標：
1、嘗試用三角形、方形組合建構表現(xiàn)房子的房頂和墻面。
2、愿意添加小門等裝飾部件，豐富作品。
3、能有序地向同伴介紹自己的建構作品，體驗建構成功的快樂。
活動準備：
經(jīng)驗：有建構三角形和方形的經(jīng)驗。
物質：各色雪花片、房子圖片、課件。
活動過程：
1、欣賞課件，激發(fā)幼兒興趣。
教師逐一演示課件，激發(fā)幼兒興趣。
（1）“這是什么形狀？”（三角形）
（2）出示方形，“這是什么形狀？”
“它想和三角形做朋友，瞧它站在了三角形的什么地方？”（下面）
“它們站在一起會變成什么呢？”啟發(fā)幼兒想象。
2、觀察房子，了解房子的組成部分。
（1）演示課件，引導幼兒認識房子的外形結構特征（房頂、房體）。
（2）師生共同小結：房頂是三角形的，房體是方形的。
3、幼兒建構，教師指導。
教師和幼兒嘗試房頂與房體連接的方法。
重點幫助幼兒掌握三角形和方形的連接且牢固。
4、展覽評價。
（1）介紹作品?！澳憬嫷姆孔邮鞘裁礃幼拥模磕闶窃趺床宓?？”
引導幼兒從房頂?shù)綁Ρ诘窖b飾物進行有順序的介紹。
（2）集體欣賞，體驗建構成功的快樂。
延伸活動：
幼兒在建構區(qū)域活動中嘗試建構自己的家。
小班建構區(qū)教案(篇6)
《小班建構游戲動物園教案反思》
導語：本文將針對小班建構游戲動物園教案進行詳細的反思，分析教案的優(yōu)點和不足，并提出改進措施，以期為今后的教學活動提供借鑒和參考。
一、教案背景及目標
在小班的學習中，建構游戲是一種非常受歡迎和有效果的教學方法。通過參與建構游戲，幼兒能夠鍛煉動手能力、想象力和合作意識。本教案的目標是引導幼兒進行動物園建構游戲，培養(yǎng)他們對動物的認知和興趣。
二、教案實施情況回顧
1. 教案中的活動設計
教案中的活動設計緊密結合了幼兒的實際情況，通過自由建構、團隊合作等活動，充分調動了幼兒的積極性和參與度?；顒拥陌才藕侠?，步驟明確，讓幼兒在游戲中感受到學習的樂趣。
2. 教師的引導和監(jiān)督
教師在教案實施過程中起到了很好的引導和監(jiān)督作用，及時提供支持和幫助。教師通過提問和反饋，激發(fā)了幼兒的思考和表達能力，為他們提供了合適的學習機會。
3. 學習效果評估
教案后的評估表明，幼兒對動物園有了更深入的認識，對動物間的關系也有了初步了解。他們的想象力和創(chuàng)造力得到了充分展示，動手能力和合作意識也得到了培養(yǎng)。
三、教案存在的問題
1. 活動時間安排緊湊
教案設計過程中，活動時間與幼兒需求之間的平衡不夠。有時候，幼兒沒有足夠的時間完成任務，造成了他們的困惑和焦慮，影響了學習效果。
2. 指導方式有待優(yōu)化
教師在教學過程中的引導方式，有時候比較單一，主要以提問為主，缺乏多元化的互動方式。這樣可能會限制幼兒的思維發(fā)展，降低了學習的效果。
3. 兒童的合作意識有待提高
由于幼兒個體差異存在，教案中的合作方式對于某些個別幼兒來說，很難以達到預期效果。因此，需要針對不同幼兒提供個性化的引導和支持。
四、教案改進措施
1. 合理安排活動時間
在教案設計時，要根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異，合理安排活動時間。要為幼兒提供足夠的思考和完成任務的時間，以保證他們能夠充分理解和參與到游戲中。
2. 多元化的互動方式
在教學過程中，教師要靈活運用提問、游戲、小組活動等多種方式，豐富幼兒的學習體驗。同時，也要尊重幼兒的表達方式，給予他們充分表達和交流的機會。
3. 個性化的引導和支持
針對不同幼兒的發(fā)展差異，教師要提供個性化的引導和支持，鼓勵他們根據(jù)自己的實際情況進行建構游戲。這樣能夠更好地發(fā)揮幼兒的潛能，提高學習效果。
總結：
通過對小班建構游戲動物園教案的反思和改進措施的提出，可以更好地適應幼兒的學習需求，提高教學效果。同時，教師也要持續(xù)不斷地學習和探索，不斷提升自己的教學能力和方法，為幼兒的成長和發(fā)展提供更好的支持。通過持續(xù)反思和改進，我們可以更好地開展教育工作，讓每個幼兒都能夠快樂地學習并取得進步。
小班建構區(qū)教案(篇7)
活動目標
1.讓幼兒知道游戲的名稱,激發(fā)幼兒的興趣,在教師的鼓勵下能參與建構游戲活動。
2.讓幼兒對建構材料感興趣，感知特征，熟悉材料操作方法。
3.通過老師的鼓勵、幫助，初步學習插、搭高、拼的技能。
4.遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。
5.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
6.樂意參與表演活動，并堅持到底。
7.
活動準備
積塑、插塑，帶幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境以及房子圖片。
活動過程
1、導入
小朋友們,今天老師要請大家來當小小建筑師,幫幼兒園蓋房子。
2、觀察示意圖，引導幼兒說出外型特征
(1)、幼兒園有哪些房子?他們是什么形狀的?
(2)、圍墻是什么樣的?高不高?
(3)、幼兒園的樓房它是幾層的?寬嗎
(4)、我們要建幼兒園的哪幾個部分?
3、教師示范搭建房子的技能和方法
老師按順序搭出房子的形狀，墻可以用正方形、長方形搭建，屋頂可以用三角形蓋頂。
4、提出建構要求
(1)、要搭出房子的主要結構,可以自由選擇材料按意愿自由建構。
(2)、游戲時要愛護玩具,掉到地上要及時撿起來,不要把別人搭建的房子碰倒。
(3)、要正確收放材料(輕拿輕放、按標記歸類擺放)
5、幼兒活動,教師指導
(1)、對搭建能力低的幼兒,可引導其模仿教師或看房子圖片進行建構。
(2)、引導他們從搭平面房子過渡到搭立體房子。
6、欣賞作品
你們覺得哪個房子搭的最漂亮?為什么覺得它漂亮?
7、評價總結
我們今天搭了什么?你是用什么材料來搭的?你還會搭哪些和老師不一樣的房子?
表揚能大膽建構、大膽創(chuàng)造的幼兒。
8、自然結束。
活動反思：
三角形和正方形我們之前都有學習過，所以孩子在繪畫上沒有很大的懸殊。但是小班孩子的小肌肉還沒有發(fā)展的很好，所以直線還不能畫的很直。特別是房子的身體，都是下面很大的。所以在繪畫直線上還需要加強練習?？傮w來說，孩子們畫的房子都有一定的模樣所在了。
小班建構區(qū)教案(篇8)
設計說明：
體育游戲《擊倒了》是利用了生活中比較常見的瓶子，引導寶寶和瓶子一起玩耍。游戲中引導寶寶學習滾球的動作，鍛煉寶寶的手眼協(xié)調能力，鼓勵寶寶大膽地用小手推動皮球，使皮球滾動起來，并擊倒放在對面的瓶子，體驗游戲的樂趣。
教養(yǎng)目標：
1.練習滾球的動作，訓練寶寶手眼協(xié)調能力。
2.體驗一物多玩的樂趣。
活動準備：塑料瓶子、小皮球若干。
教養(yǎng)過程：
(一)動一動、滾一滾
1.帶領寶寶和家長們一起動一動身體，進行熱身運動。
2.出示瓶子寶寶，引導寶寶們帶著瓶子寶寶一起做運動。
3.請家長和寶寶面對面蹲下，之間相距1-2米左右，引導寶寶將瓶子滾到家長面前。(主要引導寶寶學習推動瓶子使瓶子滾起來的方法。)
(二)滾一滾、撞一撞
1.出示四個塑料瓶子，擺放成一橫排，教師示范滾動皮球擊倒瓶子。
2.家長和寶寶兩人一組進行游戲：家長把飲料瓶放在場地一側，引導寶寶站在距離瓶子1-2米處，拿著皮球滾向瓶子。如果寶寶擊中了瓶子，成人要高興地說："擊倒了、擊倒了!"
3.游戲反復進行，也可請寶寶放瓶子，家長擊球。
溫馨提示活動中注意孩子的運動量，適當增加或減少活動的次數(shù)。
小班建構區(qū)教案(篇9)
活動目標
1、初步掌握空心園的建構方法，并嘗試在建構空心園的基礎上通過添加尾巴表現(xiàn)小蝌蚪的特征。
2、樂意參加操作活動，體驗成功的快樂。
重點難點
用雪花片接插空心園
活動準備
幼兒狀況：幼兒已聽過小蝌蚪找媽媽的故事，并且已經(jīng)了解小蝌蚪的基本特征
物質準備：實物小蝌蚪、雪花片若干、場景布置好。
活動過程
1、出示青蛙媽媽，回憶故事內容，激發(fā)幼兒興趣
提問：
青蛙媽媽找不到自己的孩子了，你知道她的寶寶是誰？
小蝌蚪是什么樣的？
頭像什么形狀？頭的后面還有什么？
2、學習蝌蚪的建構方法。
（1）將雪花片用一片直插一片斜插的方法插空心園
（2）在空心園上插添加尾巴，表現(xiàn)出蝌蚪的基本特征。
3、小朋友操作，教師指導。
（1）提醒幼兒將兩只雪花片接插緊。
（2）幫助能力弱的幼兒完成作品。
4、小結：
（1）把小蝌蚪給青蛙媽媽送去，展示作品，互相欣賞。
（2）學小蝌蚪聽音樂離開教室，活動結束。
小班建構區(qū)教案(篇10)
活動目標：
使幼兒感知石頭是各種各樣的，會用語言表達自己的感知結果。
知道石頭是沒有生命的，了解石頭的作用。
活動準備：
一些豆子，裝水的盤子，不同形狀的紙盒若干。
活動過程：
一、觀察石頭
1、老師為小朋友準備了許多的石頭，看看這些石頭是什么樣子的？你們挑一塊最喜歡的.石頭，講講這個石頭是什么樣？你為什么喜歡它。
2、你摸一摸石頭是什么樣的。還有袋里的石頭的顏色，形狀是怎么樣的？（鼓勵幼兒積極發(fā)言）
3、現(xiàn)在你們把石頭往地上滾一滾，看看石頭會怎么樣。你把石頭放在手上掂一掂，感覺怎樣？
4、小結：石頭的顏色有灰色，有白色的，有發(fā)紅的。石頭的形狀有橢圓的、有圓形的，有尖的。石頭很堅硬，不會砸碎，石頭很重。石頭有的很光滑，有的很粗糙。
二、討論石頭的用途
1、知道石頭有什么用處嗎？（讓幼兒說一說）
2、小結：大塊的石頭壘起來就可以造房子，石頭可以鋪路，可造橋，小石頭和水泥、沙、水混合在一起也能造房子。
三、石頭會長大嗎？
1、我們都知道人會長大的，小草和花兒也會長大的，小樹就長得更快了。那你們知道石頭會長大嗎？（讓幼兒自由發(fā)揮）
2、小朋友說石頭不會長大，有的小朋友說會長大。老師手上有一塊石頭和一些豆子?，F(xiàn)在我們一起把石頭種在泥土里，把豆子也種在泥土里。我們過一段時候再看一看小石頭會不會長大。小豆子會不會長大，好嗎？
3、師幼兒一起做實驗。
四、活動延伸
過幾天，等豆子發(fā)芽后，再組織幼兒討論為什么豆子會發(fā)芽，而小石頭沒有什么變化。鞏固幼兒有關石頭沒有生命，不會生長的經(jīng)驗。
小班建構區(qū)教案(篇11)
活動目標：
1、能用各種盒子及輔助材料創(chuàng)造性地建構各種各樣的房子，能根據(jù)提供的材料自由分工合作、互相協(xié)作的進行搭建。
2、在游戲中能夠充分的表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，發(fā)展幼兒的動手操作能力及想象能力。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：已有搭建的相關經(jīng)驗。
2、物質材料準備：各種各樣的大小、形狀不一的盒子、各種各樣的動物。
3、環(huán)境準備：空曠安全的場地。
活動過程：
1、激發(fā)幼兒為動物建構家園的興趣。
2、引導孩子們積極主動的參與幼兒，教案出自：快思老.師教案網(wǎng)從而提高幼兒的想象、創(chuàng)造能力。
指導要點：
(1)教師鼓勵幼兒用不同的搭建方法，相互協(xié)作建造小動物家園。
(2)根據(jù)游戲主題，嘗試用不同材料拼、搭等形式搭建各種造型。
(3)教師提醒整理余下游戲材料，按類擺放整齊，清理場地。
3、游戲結束。
(1)師生共同參觀為小動物們搭建好的家園，并把小動物送回家。
(2)根據(jù)搭建情況進行小結，活動結束。
小動物在陽光下、在房子邊愉快地唱歌、跳舞、做游戲。
小班建構區(qū)教案(篇12)
【活動目標】
1、初步學習架空、疊高等簡單的建構技能，能積極參與建構活動。
2在建設的過程中，我們可以體驗到樂趣，有了初步的合作意識。
【活動重點】
學習架空、圍合的建構技能。
【活動難點】
1、架空的搭建方法。
2、合作搭建圍墻。
形成原因：
1小班兒童缺乏建筑技能；
2主要是平行博弈，缺乏與同伴的合作意識。
解決辦法：
經(jīng)過多次嘗試，通過分析比較得出了經(jīng)驗。
活動準備：
全家桶，飲料杯，紅色籃子和空盒子的彩色長笛卷；場景布置（塑料花、泡沫板）、動物手偶。
【活動過程】
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)欲望。
灰兔種了許多漂亮的花。我想邀請我們一起去。這些花斷了。發(fā)生什么事？
那你們能不能幫它想想辦法，使這些美麗的花兒不遭到破壞？
二、提供材料，自由搭建。
分組合作，初次嘗試搭建。
三、討論探索，架空搭建。
你是怎么搭的？你覺得哪座圍墻建造的最好？為什么？
我們來學學這種好的辦法吧！
四、欣賞感受，體驗成功。
小兔覺得小朋友們真能干，幫它造了既漂亮又牢固的圍墻。謝謝你們！我希望你有空的時候能多到我家來。
小班建構區(qū)教案(篇13)
幼兒建構小班教案
作為幼兒教育的一種新方法，建構主義在幼兒教育中得到了廣泛的應用。幼兒建構小班教案是一種基于建構主義理念設計的教學方案，旨在幫助幼兒通過自主探究和互動合作的方式建立知識和技能。
1.教學目標
在制定幼兒建構小班教案時，首先要明確教學目標。教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點和學習需求，制定具體而明確的目標。例如，幼兒在語言發(fā)展方面的目標可以包括：增加詞匯量、提高說話能力、培養(yǎng)聽力理解能力等。
2.教學材料
為了實現(xiàn)幼兒自主探索的目標，教師應該準備豐富多樣的教學材料，包括圖書、玩具、模型、實物等。這些材料應該能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，促進他們對事物的理解和認識。
3.教學活動
幼兒建構小班教案的核心是富有趣味性和互動性的教學活動。教師可以設計一系列的游戲和探究活動，讓幼兒自主思考和實踐。例如，在學習數(shù)字的過程中，教師可以組織幼兒參與數(shù)字拼圖游戲、數(shù)字排序游戲，通過實際操作和探索，幫助幼兒理解數(shù)字的概念和順序。
4.教學方法
幼兒建構小班教案強調教師的引導和幼兒的自主學習。教師應該通過提問、提示和示范等方式，引導幼兒自主思考和發(fā)現(xiàn)問題的答案。同時，教師還可以通過小組合作和互動合作的方式，幫助幼兒建立合作意識和團隊精神。
5.評估方式
在幼兒建構小班教案中，評估不僅僅是對幼兒學習成果的總結和匯報，更重要的是了解幼兒的學習過程和思維方式。教師可以通過觀察和記錄幼兒的行為表現(xiàn)、口頭表達和繪畫作品等，來了解幼兒的學習進展，并及時給予指導和反饋。
6.家園合作
幼兒建構小班教案也需要與家庭進行緊密的合作。教師可以通過家長會、家庭作業(yè)和家訪等形式，與家長溝通孩子的學習情況，了解幼兒在家庭環(huán)境下的學習和生活情況，共同促進幼兒的全面發(fā)展。
在幼兒建構小班教案的實施過程中，教師應該保持耐心和關愛，尊重每個幼兒的個體差異，為他們提供積極、豐富的學習環(huán)境，幫助他們充分發(fā)展自己的潛能。通過幼兒建構小班教案的實施，幼兒將能夠主動參與學習，鍛煉自主思考的能力，培養(yǎng)合作意識和解決問題的能力，為他們未來的學習和發(fā)展打下了堅實的基礎。
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幼兒小班建構教案9篇
我們聽了一場關于“幼兒小班建構教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。
幼兒小班建構教案(篇1)
活動目標：
1、幼兒對建構游戲感興趣，學習用拼插、搭高的技能，搭建簡單的汽車造型。
2、在教師的鼓勵下，能按自己的意愿大膽建構自己不同造型的汽車，發(fā)展幼兒的建構能力。
3、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
各種建構插塑材料
活動過程：
1、教師出示幼兒帶來的各種玩具引出今天的游戲主題，激發(fā)幼兒建構玩具的興趣。
2、出示各種各樣車輛和幼兒共同討論汽車的基本構造。
3、結合1~2種玩具，讓幼兒觀察其造型，引導幼兒用簡單的方法建構簡單的玩具。
4、介紹游戲材料，提出游戲要求：
(1)選擇自己喜歡的材料拼搭自己喜歡的汽車造型。
(2)要愛護玩具，輕拿輕放玩具。
5、幼兒游戲，教師指導。
鼓勵幼兒大膽拼搭，幫助個別能力弱的幼兒完成一個作品。
6、游戲結束評議。
(1)請個別幼兒講述自己拼搭的是汽車有什么作用。
(2)幼兒互相欣賞作品。
活動反思：
一、適宜行為
1、提供豐富的操作材料，幼兒興趣濃厚。
2、指導重點突出，幼兒能搭出汽車的基本特征。
3、能及時鼓勵幼兒搭建不同樣子的汽車。
二、不適宜行為
1、活動前沒有強調要友好解決糾紛。
2、在收玩具時孩子收的比較慢。評價環(huán)節(jié)教師講的過多。
原因：
1、建構汽車的玩具種類偏少，幼兒都想玩，互不相讓。
2、幼兒十分興奮，有部分幼兒不能按教師的要求在指定位置。
3、幼兒只會介紹自己的作品，不懂得評價別人。
對策：
1、多投放搭建汽車的材料。
2、在建構前強調活動常規(guī)，引導幼兒講講如何友好的解決糾紛，并強調評價環(huán)節(jié)的常規(guī)。
3、教給幼兒評價他人的方法，引導幼兒學習評價他人的作品懂得愛護他人作品等。
幼兒小班建構教案(篇2)
活動目標：
1、能用各種盒子及輔助材料創(chuàng)造性地建構各種各樣的房子，能根據(jù)提供的材料自由分工合作、互相協(xié)作的進行搭建。
2、在游戲中能夠充分的表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，發(fā)展幼兒的動手操作能力及想象能力。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：已有搭建的相關經(jīng)驗。
2、物質材料準備：各種各樣的大小、形狀不一的盒子、各種各樣的動物。
3、環(huán)境準備：空曠安全的場地。
活動過程：
1、激發(fā)幼兒為動物建構家園的興趣。
2、引導孩子們積極主動的參與幼兒，教案出自：快思老.師教案網(wǎng)從而提高幼兒的想象、創(chuàng)造能力。
指導要點：
(1)教師鼓勵幼兒用不同的搭建方法，相互協(xié)作建造小動物家園。
(2)根據(jù)游戲主題，嘗試用不同材料拼、搭等形式搭建各種造型。
(3)教師提醒整理余下游戲材料，按類擺放整齊，清理場地。
3、游戲結束。
(1)師生共同參觀為小動物們搭建好的家園，并把小動物送回家。
(2)根據(jù)搭建情況進行小結，活動結束。
小動物在陽光下、在房子邊愉快地唱歌、跳舞、做游戲。
幼兒小班建構教案(篇3)
作為幼兒教育的一種新方法，建構主義在幼兒教育中得到了廣泛的應用。幼兒建構小班教案是一種基于建構主義理念設計的教學方案，旨在幫助幼兒通過自主探究和互動合作的方式建立知識和技能。
1.教學目標
在制定幼兒建構小班教案時，首先要明確教學目標。教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點和學習需求，制定具體而明確的目標。例如，幼兒在語言發(fā)展方面的目標可以包括：增加詞匯量、提高說話能力、培養(yǎng)聽力理解能力等。
2.教學材料
為了實現(xiàn)幼兒自主探索的目標，教師應該準備豐富多樣的教學材料，包括圖書、玩具、模型、實物等。這些材料應該能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，促進他們對事物的理解和認識。
3.教學活動
幼兒建構小班教案的核心是富有趣味性和互動性的教學活動。教師可以設計一系列的游戲和探究活動，讓幼兒自主思考和實踐。例如，在學習數(shù)字的過程中，教師可以組織幼兒參與數(shù)字拼圖游戲、數(shù)字排序游戲，通過實際操作和探索，幫助幼兒理解數(shù)字的概念和順序。
4.教學方法
幼兒建構小班教案強調教師的引導和幼兒的自主學習。教師應該通過提問、提示和示范等方式，引導幼兒自主思考和發(fā)現(xiàn)問題的答案。同時，教師還可以通過小組合作和互動合作的方式，幫助幼兒建立合作意識和團隊精神。
5.評估方式
在幼兒建構小班教案中，評估不僅僅是對幼兒學習成果的總結和匯報，更重要的是了解幼兒的學習過程和思維方式。教師可以通過觀察和記錄幼兒的行為表現(xiàn)、口頭表達和繪畫作品等，來了解幼兒的學習進展，并及時給予指導和反饋。
6.家園合作
幼兒建構小班教案也需要與家庭進行緊密的合作。教師可以通過家長會、家庭作業(yè)和家訪等形式，與家長溝通孩子的學習情況，了解幼兒在家庭環(huán)境下的學習和生活情況，共同促進幼兒的全面發(fā)展。
在幼兒建構小班教案的實施過程中，教師應該保持耐心和關愛，尊重每個幼兒的個體差異，為他們提供積極、豐富的學習環(huán)境，幫助他們充分發(fā)展自己的潛能。通過幼兒建構小班教案的實施，幼兒將能夠主動參與學習，鍛煉自主思考的能力，培養(yǎng)合作意識和解決問題的能力，為他們未來的學習和發(fā)展打下了堅實的基礎。
幼兒小班建構教案(篇4)
幼兒建構小班教案是一種教學方法，注重幼兒的主動學習和發(fā)展?jié)撃?。本文將詳細介紹幼兒建構小班教案的內容和教學步驟。
第一部分：教案的背景和目標
在教案的開頭，需要簡要介紹教學背景和教學目標。例如，可以介紹該教案適用于幼兒園小班的學生，目標是幫助幼兒發(fā)展創(chuàng)造力、解決問題的能力以及團隊合作精神。
第二部分：教學準備和資源
在教學準備和資源部分，需要列出所需的教學材料和準備工作。例如，可以準備一些建構玩具和材料，如積木、多米諾骨牌、絨毛球等，并安排教室環(huán)境以適應幼兒自主探索和建構的需求。
第三部分：教學步驟和活動
在教學步驟和活動部分，可以分為以下幾個步驟來設計具體的教學活動：
1. 激發(fā)興趣：教師可以通過引入一個問題或挑戰(zhàn)來激發(fā)幼兒的興趣，比如“如何用積木搭建一座高塔？”或“用多米諾骨牌搭建一個連續(xù)倒塌的路徑”。
2. 探索與發(fā)現(xiàn)：幼兒將有機會自主選擇和探索各種建構材料，發(fā)現(xiàn)它們的特性和功能，并開始進行建構嘗試。
3. 理解和應用：教師可以引導幼兒分享他們的建構成果，并幫助他們理解其中的原理和規(guī)律。比如可以讓幼兒嘗試不同的搭建方法，讓他們思考哪種方法更穩(wěn)定，哪種方法更高效，并引導他們進行進一步的嘗試和改進。
4. 團隊合作：在建構活動中，教師可以組織幼兒分成小組，鼓勵他們互相合作、分享與交流。這將培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神和溝通能力。
5. 反思和在教學的最后階段，教師可以組織幼兒一起回顧整個建構過程，讓他們分享各自的心得和體會，以及討論他們在建構中遇到的問題和解決方法。
第四部分：評估和評價
需要介紹教師在教學過程中如何進行評估和評價。教師可以觀察幼兒在建構活動中的表現(xiàn)，包括創(chuàng)意、解決問題的能力、團隊合作和溝通等方面。同時，可以設計一些反思型問題或評估工具，以便幼兒能夠自主評價自己的學習成果。
幼兒建構小班教案通過培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團隊合作精神，能夠激發(fā)幼兒的主動學習和發(fā)展?jié)撃堋Ｍㄟ^詳細的教學步驟和活動設計，教師能夠有效地引導幼兒進行自主探索和建構，從而實現(xiàn)教學目標。該教案將激發(fā)幼兒的好奇心和探索精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作意識，為幼兒的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。
幼兒小班建構教案(篇5)
活動目標：
1、在游戲情景中練習有目的地撕紙，鍛煉手指動作的靈活性。
2、大膽想象通過撕與添加的方式表現(xiàn)不同的動物。
3、感受撕紙活動帶來的創(chuàng)意與快樂。
經(jīng)驗準備：
認識各種各樣的動物，有逛動物園的經(jīng)驗。
物質準備：
1、幼兒人手兩張彩色手工紙（一深一淺），白紙。
2、固體膠每人一個。
3、各種動物圖片。
活動過程：
一、以游戲“逛動物園”導入，激發(fā)幼兒講述的興趣。
1、播放音樂，教師：今天我們去羊村玩，看看喜羊羊的朋友們。
2、師：小朋友，我們去逛動物園嘍。走進大門看一看這兒會有什么動物呀？（電腦放出小兔的圖片）繞過大樹看看，這兒又會是什么動物呢？（用同樣的方法觀察各種動物）
二、回憶走路逛公園的情景練習撕紙。
1、邀請我的“朋友”一起逛公園。（“朋友”為教師活動前畫在幼兒虎口處的娃娃頭像。）
2、以帶“朋友”逛動物園的形式，引導幼兒練習撕紙。（提示幼兒撕下的紙放進籮筐備用）
教學建議：
1、此環(huán)節(jié)為活動的難點，我事先在幼兒右手的虎口處畫上娃娃頭像，在活動中以朋友的身份出現(xiàn)，食指與拇指非常巧妙地引用為“朋友”的兩條腿，用它們“走路”，激發(fā)幼兒撕紙的興趣。
2、帶朋友逛動物園，“走進去走出來”兩個手指變成兩條腿走路，非常形象生動。此方法很好地鍛煉了幼兒手指的靈活性，也解決了活動的難點，更是讓撕紙活動變得饒有趣味。
三、紙的想象。
1、轉動紙的方向想象不同的動物。
師：動物園逛完了，你一定看到很多有趣的動物，我們把它變出來吧?？纯茨闶稚系募堊兂闪耸裁磩游?？引導幼兒轉動紙的方向想象更多的動物。
2、根據(jù)幼兒的想象添加眼睛變成相應的小動物。
教學建議：
1、教師將紙任意轉動，鼓勵幼兒大膽想大膽猜，變成了不同的動物形象。
2、撕紙借形想象的方法，拓展了幼兒的想象空間，教師應該及時肯定幼兒的表達。
四、送小動物回家教師拿另一張紙，引導幼兒在小動物背面涂上膠水貼在另一張紙上。
五、喂小動物吃東西師：小動物們餓了，我們喂它們吃東西吧。
引導幼兒將撕剩下來的紙撕成小塊狀貼在空白處，裝飾畫面。
教學建議：
此環(huán)節(jié)的設計很好地將撕下的廢紙利用起來，孩子隨意自由地撕貼，輕松巧妙地豐富裝飾了畫面，教師也可以與幼兒交流：“你的動物喜歡吃什么？”
六、介紹“我的動物朋友”。
請幼兒找好朋友相互交流講述，也可以請2至3名幼兒到前面介紹自己的動物朋友。
教學建議：
讓每個孩子都有充分講述作品的機會，盡力給每個孩子成功的體驗，讓他們感受美工活動的樂趣。
活動拓展：
“動物園展覽會”，將幼兒的作品串聯(lián)起來，變成一個完整的動物園，讓幼兒體驗成功的喜悅。
幼兒小班建構教案(篇6)
設計說明：
體育游戲《擊倒了》是利用了生活中比較常見的瓶子，引導寶寶和瓶子一起玩耍。游戲中引導寶寶學習滾球的動作，鍛煉寶寶的手眼協(xié)調能力，鼓勵寶寶大膽地用小手推動皮球，使皮球滾動起來，并擊倒放在對面的瓶子，體驗游戲的樂趣。
教養(yǎng)目標：
1.練習滾球的動作，訓練寶寶手眼協(xié)調能力。
2.體驗一物多玩的樂趣。
活動準備：塑料瓶子、小皮球若干。
教養(yǎng)過程：
(一)動一動、滾一滾
1.帶領寶寶和家長們一起動一動身體，進行熱身運動。
2.出示瓶子寶寶，引導寶寶們帶著瓶子寶寶一起做運動。
3.請家長和寶寶面對面蹲下，之間相距1-2米左右，引導寶寶將瓶子滾到家長面前。(主要引導寶寶學習推動瓶子使瓶子滾起來的方法。)
(二)滾一滾、撞一撞
1.出示四個塑料瓶子，擺放成一橫排，教師示范滾動皮球擊倒瓶子。
2.家長和寶寶兩人一組進行游戲：家長把飲料瓶放在場地一側，引導寶寶站在距離瓶子1-2米處，拿著皮球滾向瓶子。如果寶寶擊中了瓶子，成人要高興地說："擊倒了、擊倒了!"
3.游戲反復進行，也可請寶寶放瓶子，家長擊球。
溫馨提示活動中注意孩子的運動量，適當增加或減少活動的次數(shù)。
幼兒小班建構教案(篇7)
孩子的焦慮除了與遺傳因素有關外，也與生活環(huán)境息息相關，比如頻繁地轉學、搬家，都可使孩子的情緒變得焦燥不安。怎樣令孩子擺脫焦慮呢?兒童教育專家列出了5種快樂運動，幫助孩子擺脫焦慮情緒：
一、蕩秋千。每天蕩秋千20分鐘，大腦分泌的“快樂因子”呔多芬會增加80%。父母當“助力推動器”兼保護人，對融洽親子關系有良好助益。
二、放風箏。放風箏不僅讓孩子享受到空曠地帶的新鮮空氣，放線、收線也鍛煉了臂力和眼力，使孩子心胸開闊。
三、垂釣。焦慮的孩子常缺乏耐心，垂釣是鍛煉耐心的好辦法。對孩子講清垂釣的目的——我們不完全是為釣魚而來，最后收獲的也許是驚奇和意外，還可輔導孩子將垂釣收獲畫成兒童畫。
四、水中跑?？稍谟境?、河邊、海邊淺水區(qū)進行，長期堅持不僅令孩子變得更結實，也能使情緒更平穩(wěn)。一般在水中跑20分鐘左右，能讓一個沮喪的孩子迅速平靜下來。
五、雙手接球(或物)。雙手接球的練習需要高度集中精力，可幫助孩子驅除雜念，如憤怒、不安和沮喪等。習慣養(yǎng)成之后，孩子一旦感到煩惱，就會試一試自己的“雜技”。
幼兒小班建構教案(篇8)
活動目標
1.讓幼兒知道游戲的名稱,激發(fā)幼兒的興趣,在教師的鼓勵下能參與建構游戲活動。
2.讓幼兒對建構材料感興趣，感知特征，熟悉材料操作方法。
3.通過老師的鼓勵、幫助，初步學習插、搭高、拼的技能。
4.遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。
5.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
活動準備
積塑、插塑，帶幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境以及房子圖片。
活動過程
1、導入
小朋友們,今天老師要請大家來當小小建筑師,幫幼兒園蓋房子。
2、觀察示意圖，引導幼兒說出外型特征
(1)、幼兒園有哪些房子
(2)、圍墻是什么樣的
(3)、幼兒園的樓房它是幾層的
(4)、我們要建幼兒園的哪幾個部分
3、教師示范搭建房子的技能和方法
老師按順序搭出房子的形狀，墻可以用正方形、長方形搭建，屋頂可以用三角形蓋頂。
4、提出建構要求
(1)、要搭出房子的主要結構,可以自由選擇材料按意愿自由建構。
(2)、游戲時要愛護玩具,掉到地上要及時撿起來,不要把別人搭建的房子碰倒。
(3)、要正確收放材料(輕拿輕放、按標記歸類擺放)
5、幼兒活動,教師指導
(1)、對搭建能力低的幼兒,可引導其模仿教師或看房子圖片進行建構。
(2)、引導他們從搭平面房子過渡到搭立體房子。
6、欣賞作品
你們覺得哪個房子搭的最漂亮
7、評價總結
我們今天搭了什么
表揚能大膽建構、大膽創(chuàng)造的幼兒。
8、自然結束。
幼兒小班建構教案(篇9)
導語：小班幼兒建構教育是指以幼兒為中心，通過自主探索、實踐和社交互動等方式進行的學習方法，旨在提高幼兒的動手能力、思維能力和問題解決能力。本文將詳細介紹一份針對幼兒小班的建構教案。
一、教學目標和內容
1.教學目標：
- 培養(yǎng)幼兒表達和溝通的能力；
- 提升幼兒的觀察力和分析能力；
- 鍛煉幼兒的動手能力和創(chuàng)造力；
- 培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神。
2.教學內容：
- 自我認知和情感表達；
- 社交技能和團隊合作；
- 動手實踐和藝術創(chuàng)作；
- 科學觀察和實驗。
二、教學活動安排
1.活動一：自我認知和情感表達（30分鐘）
- 制作自我介紹貼紙：幼兒用彩紙、剪刀、貼紙等材料制作自己的貼紙，并在貼紙上寫下自己的名字和喜歡的事物。
- 分享貼紙：每位幼兒將自己的貼紙粘在衣服上，向其他幼兒介紹自己，并聽取其他幼兒的介紹。
2.活動二：社交技能和團隊合作（30分鐘）
- 小組游戲：將幼兒分成小組，進行小隊接力賽，通過接力比賽鍛煉幼兒的團隊合作能力。
- 小組合作繪畫：每個小組一張大畫紙和不同的顏料，幼兒們一起合作完成一幅畫作，培養(yǎng)幼兒的交流和合作能力。
3.活動三：動手實踐和藝術創(chuàng)作（40分鐘）
- 手工制作：幼兒用紙板、剪刀、膠水等材料制作一個簡單的竹篩，鍛煉幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
- 顏料混合實驗：幼兒用紅、黃、藍三種顏料混合在一起，觀察顏色的變化并記錄下來，培養(yǎng)幼兒的觀察力和分析能力。
4.活動四：科學觀察和實驗（40分鐘）
- 植物成長觀察：幼兒種植小豆芽，在觀察的過程中學習植物的生長過程，并記錄下來。
- 水的溶解實驗：幼兒將鹽、糖、沙子等不同物質加入不同杯子的水中觀察物質的溶解情況，并記錄下來。
三、教學評估和總結
1.教學評估：
- 觀察幼兒對自我認知、情感表達、社交技能和團隊合作的掌握情況；
- 檢查幼兒針對動手實踐和藝術創(chuàng)作的成果；
- 評估幼兒對科學觀察和實驗的理解和總結能力。
2.總結和反思：
- 結合教學目標和評估結果，總結本次教學的優(yōu)點和不足；
- 對幼兒的學習情況進行總結和反思，為下一次教學調整教學計劃。
通過上述的幼兒小班建構教案，引導幼兒進行自我認知和情感表達、培養(yǎng)社交技能和團隊合作、鍛煉動手能力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)觀察力和分析能力。通過這樣的教學活動，可以更好地提高幼兒的綜合素質和動手能力，促進他們全面的發(fā)展。
中班安全教案(熱門十三篇)
教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，每天老師要有責任寫好每份教案課件。?教案和課件是實現(xiàn)現(xiàn)代教學理念的必要手段。小編為您搜集了有關“中班安全教案”的最新資訊一起來看看吧，希望這篇文章能夠為您提供實用的方法和建議！
中班安全教案 篇1
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班安全教案《陽臺上的安全》含反思》
中班安全教案《陽臺上的安全》含反思適用于中班的安全主題教學活動當中，讓幼兒了解陽臺的作用，提醒幼兒在陽臺上注意安全，增強安全意識，幫助幼兒了解在陽臺上的安全知識，知道不爬陽臺，不往陽臺外扔東西等，快來看看幼兒園中班安全《陽臺上的安全》含反思教案吧。
活動目標：
1、提醒幼兒在陽臺上注意安全，增強安全意識。
2、讓幼兒了解陽臺的作用。
3、幫助幼兒了解在陽臺上的安全知識，知道不爬陽臺，不往陽臺外扔東西等。
4、樂于探索、交流與分享。
5、增強思維的靈活性。
活動準備：
1、錄像機，錄像帶，電話機
2、幼兒操作卡片
活動過程：
1、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗談談陽臺的主要功能。
"小朋友家里是不是都有陽臺?你們都在陽臺上做些什么?"小結：陽臺是一個伸向屋外的平臺，它可以接觸到更多的空氣和陽光。有的人家在陽臺上曬衣服，養(yǎng)花，養(yǎng)魚，有的人在陽臺上活動身體，鍛煉。夏天，還可在陽臺上乘涼。大家都需要它。
2、觀看錄像，討論在陽臺上哪些行為是對的，哪些是錯誤的。
片段一：小朋友在陽臺上看書、折紙。
片段二：小朋友在陽臺上鍛煉身體。
片段三：一幼兒將頭和身體伸向陽臺外喊樓下的小朋友。
片段四：一幼兒往陽臺外拋東西。
片段五：一幼兒將身體伸向陽臺外拿手帕。
片段六：一小朋友在陽臺上玩，忽然風將陽臺門吹上了，怎么辦?
教師引導幼兒分段觀看錄像片，每看完一段，建議提問：這位小朋友的行為哪里對，哪里錯，為什么?應該怎樣做?
討論小結：在陽臺上取曬在衣架上的東西時，不能將身子探出護欄，應該用衣鉤將衣物鉤到可以拿到的地方再取回。否則，不小心會發(fā)生危險。不能往陽臺外扔東西，會砸傷他人。如果遇到陽臺上的門被吹上，應向屋里的大人求救，請他們幫忙。
3、幼兒討論：在陽臺上還有哪些危險的事情不能做?
4、幼兒操作，判斷圖片上的幼兒安全行為對與錯，并說出原因。
活動反思：
本次活動主要是讓孩子初步建立自我保護意識，了解陽臺的主要功能及安全常識。知道不爬陽臺，不往陽臺外扔東西等。在活動實施的過程中，我首先帶領幼兒觀看圖片，引導孩子發(fā)現(xiàn)圖片中人物的做法是否正確，并談談自己的想法和見解。孩子們都發(fā)表了各自的意見，有的孩子說"在陽臺上我們不能往下扔東西，會砸到下面的行人"，還有的說："小孩子不能爬在陽臺上晾衣服，會摔下去的"等等，通過出示圖片充分的調動了孩子自我保護的意識。在播放錄像時小朋友都能分辨出是對是錯，并能說出其中的理由!此活動對小朋友的安全教育起到了非常關鍵的作用!對小朋友的一生都有著非常重大的意義!
小百科：陽臺不僅可以使居住者接受光照、吸收新鮮空氣、進行戶外鍛煉、觀賞、納涼、晾曬衣物，如果布置得好，還可以變成宜人的小花園，使人足不出戶也能欣賞到大自然中最可愛的色彩，呼吸到清新且?guī)еㄏ愕目諝狻?/p>
中班安全教案 篇2
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《中班下學期安全教案《安全伴我行》含反思》
中班下學期安全教案《安全伴我行》含反思適用于中班的安全主題教學活動當中，讓幼兒教育幼兒自覺遵守交通法規(guī)，提高自我防護能力，引導幼兒認知三種交通標志，初步了解馬路上的基本交通安全知識，培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力，快來看看幼兒園中班下學期安全《安全伴我行》含反思教案吧。
活動目標
1、引導幼兒認知三種交通標志，初步了解馬路上的基本交通安全知識。
2、教育幼兒自覺遵守交通法規(guī)，提高自我防護能力。
3、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。
4、知道危險來臨時如何保護自己，如何逃生。
活動準備：
1、幼兒已有交通生活經(jīng)驗。
2、課件：《交通安全很重要》
3、實物：交通安全標志圖片、玩具方向盤。
活動過程：
(一)引題激趣。
1.教師以帶領幼兒外出旅行為話題，引入課件。
2.(播放課件)幼兒觀察課件內容，初步了解過馬路的時的危險狀況。
3.通過課件，引出“熊貓博士”這一交通出行的專家，帶領幼兒學習交通安全知識。
(二)觀察討論。
1、(播放課件)幼兒觀察、認識馬路上的紅綠燈、人行道。
提問：這是什么地方?怎樣過去才安全?
2、認識常見的三種交通安全標志。
出示標志：禁止行人通行、人行橫道、步行街三種人行交通標志，讓幼兒學習認識并了解它們的作用。
3、危險案例分析(出示課件)(1)組織幼兒觀察翻越欄、路邊玩耍、橫穿馬路等危險行為，引導幼兒討論：這樣做對嗎?為什么?應該怎樣做?
(2)教師小結。
4.乘車安全要注意(1)幼兒自由討論有關乘車的安全。
(2)請個別幼兒說一說乘車時應做什么?不能做什么?
播放課件：小朋友把頭伸到窗戶外看風景。
提問：這樣乘車好不好?為什么?他該怎么做?
播放課件：小朋友在出租車上隨便開門。
提問：他這樣做對嗎?為什么?他該怎么做?
(3)小結：乘車時要坐在座位上，不能四處走動，并系好安全帶，不能隨手把垃圾從窗戶扔到外面，不能把頭、手伸出車外……
(三)體驗互動。
1、師：熊貓博士要考考你們是不是都掌握了這些交通安全知識，如果合格了，就帶你們去旅游，好嗎?
2、(展示電腦小游戲“馬路上的交通意外”)通過多媒體課件展示角色出行的對比圖片，讓幼兒找一找、說一說，判斷課件中角色出行的正確和錯誤，錯在那里、怎么改正等。
(四)模擬游戲：《快樂的旅行家》
1、教師：讓我們背著行李，一起出發(fā)吧!
2、馬路情景創(chuàng)設，結合已認識過的交通標志師生做出應有的反應。
四、活動延伸
師：“馬路上還有很多標志!我們再去找找吧!”
教學反思：
活動中充分利用現(xiàn)有資源，使用多媒體課件展示，直觀形象，孩子們易于接受。游戲的參與，孩子們有了親身體會，真正了解了一些基本的交通規(guī)則，在快樂體驗中，學到了交通安全知識。
小百科：安全是一個漢語詞語，拼音是ānquán，通常指人沒有受到威脅、危險、危害、損失。人類的整體與生存環(huán)境資源的和諧相處，互相不傷害，不存在危險的隱患，是免除了不可接受的損害風險的狀態(tài)。安全是在人類生產過程中，將系統(tǒng)的運行狀態(tài)對人類的生命、財產、環(huán)境可能產生的損害控制在人類能接受水平以下的狀態(tài)。
中班安全教案 篇3
活動目標：
1、知道爸爸媽媽不在家，自己不能給陌生人開門。
2、通過觀看情境表演、討論的方法，了解一個人在家時的安全知識。
3、有初步的自我防范和自我保護的意識。
活動準備：了解有哪些幼兒有一個人在家的經(jīng)驗。
活動過程：
一、觀看情景表演，了解一個人在家的相關知識和行為。
1、請配班老師扮演玩具推銷商，請幼兒看看他們新穎的玩具，讓幼兒開門，觀察幼兒的反應。
2、請大班老師扮演幼兒園的新老師，說是來家訪的，讓幼兒開門，觀察幼兒的反應。
3、請保育員阿姨打電話給小朋友，說是爸爸或媽媽的好朋友或同事，請孩子開門，并要求帶孩子到某一地方，觀察孩子有什么反應。
4、使幼兒知道爸爸媽媽不在家自己不能讓陌生人進門，必須等父母回來再開門。
二、組織幼兒討論：
1、如果你一個人在家，遇到有陌生人來敲門，你會開門嗎?為什么?
2、如果有人來敲門，你想對來人說什么?
3、一個人在家可以做哪些事情?不可以做哪些事情?為什么?
三、教師小結：
1、如果你一個人在家，遇到有陌生人來敲門，可以不發(fā)出聲音，假裝自己不在家，如果發(fā)現(xiàn)有陌生人在開鎖，可以打電話給110，但要說清家里的地址，或通知爸爸媽媽，讓大人來應對。
2、一個人在家里要注意安全，不做危險的事，不亂動家里的電器插座、特別是不玩火等，要學會保護自己。
中班安全教案 篇4
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《中班上學期安全教案《防止燙傷》含反思》
中班上學期安全教案《防止燙傷》含反思適用于中班的安全主題教學活動當中，讓幼兒了解簡單的預防和自救的方法，初步了解燙傷對身體的危害，考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力，快來看看幼兒園中班上學期安全《防止燙傷》含反思教案吧。
幼兒園中班安全教案：
防止燙傷
活動目標：
1、初步了解燙傷對身體的危害。
2、了解簡單的預防和自救的方法。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4、知道在發(fā)生危險時如何自救。
活動準備：
1、收集皮膚燙傷的各種圖片。
2、收集容易造成燙傷的高溫設備圖片。
活動過程：
1、出示皮膚燙傷的各種圖片，了解燙傷對身體的危害。
(1)這些圖片上的人怎么啦?他們怎么會這樣的?你被燙傷過嗎?
(2)教師小結：這些人都是因為自己或別人大意把自己燙傷了，燙傷后有時會留下很難看的疤痕，有時會對自己的生活也帶來不利的影響。
2、討論生活中哪些東西會燙傷我們?
(1)哪些東西會燙傷我們?
(2)這些東西會怎么會把我們燙傷的?怎樣做才能避免燙傷?
(3)幼兒園哪些東西可能會燙傷我們?
(4)這些東西會怎么會把我們燙傷的?怎樣做才能避免燙傷?
(5)還有哪些東西會燙傷我們?對這些東西我們要注意些什么?
3、討論一些輕度燙傷的處理方法。
(1)討論：如果我們不小心燙傷了，怎么辦?怎樣處理才是最好。
(2)教師小結：燙傷了先用冷水沖一會兒，然后用干凈的紗布或毛巾蓋在上面不動，再找大人幫忙上藥或去醫(yī)院。千萬不能隨意撥弄燙傷的地方。如果燙得很厲害，就不能直接脫掉上面的衣服，不然會造成更大的傷害。
教學反思：
安全教育是一個長期的過程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強孩子們的安全意識和自我保護能力，為每位幼兒撐起一把安全的保護傘！
小百科：燙傷是由高溫液體、高溫固體或高溫蒸氣等所致的損傷，屬于常見病。臨床上一般分為三類，即輕度燒傷、中度燒傷、重度燒傷等，燙傷多見于兒童。燙傷的主要臨床表現(xiàn)為皮膚紅腫、水皰，以及疼痛，及時治療一般預后良好；若治療不及時，容易造成瘢痕增生、感染，嚴重者可導致休克。
中班安全教案 篇5
活動目標
1.乘自行車、電動車時扶好坐穩(wěn)，不把手、腳伸到危險的地方。
2.乘坐自行車前整理好服飾，不在車上睡覺。
活動準備
多媒體教學資源：圖片和兒歌。
活動過程
一、開始部分
播放多媒體資源圖片《這樣坐車安全嗎》。引導幼兒觀察、學習正確乘坐自行車的方法。教師告訴幼兒坐上自行車或電動車后扶好坐穩(wěn)，不把小腳伸到車輪里，不在車上搖晃，更不能在車上睡覺。
二、基本部分
游戲——自行車，丁零零，指導幼兒練習坐自行車。
游戲時，教師與幼兒對答。教師問：“自行車，丁零零，哪個寶寶來坐車?”幼兒齊答：“一二三，我來坐?！苯處熇^續(xù)問：“鞋帶系系緊，衣服整一整。小朋友們，準備好了嗎?”幼兒檢查自己鞋帶、服飾。準備好的幼兒起立回答：“準備好了!”教師協(xié)助準備好的幼兒輪流聯(lián)系乘坐自行車。
三、結束部分
播放兒歌《自行車，丁零零》，請幼兒學說兒歌。
中班安全教案 篇6
1.了解地震的含義，了解地震給人們生活帶來的危害。
2.學習地震時安全自救的常識，培養(yǎng)安全和自救的意識。
有關地震圖片,地震急救包（餅干、水、手電筒、收音機）。
唐山大地震電影片段，地球儀。
1、教師：小朋友們昨天下午發(fā)生了件什么事情？（20xx.4.22下午）。
小朋友：地震了。
教師：那你們回憶一下，哪些地方也發(fā)生過地震。
教師小結：我們中國唐山市在1976年發(fā)生過7.8級大地震，2008年在汶川縣發(fā)生了8級大地震，2010年玉樹發(fā)生了7.1級地震!在國外也經(jīng)常發(fā)生地震，比如前段時間發(fā)生在日本的震驚全世界的9級大地震!（觀看唐山大電影片段）。
2、教師：地震時有什么景象，會給我們的生活帶來哪些危害!(老師結合圖片,電影片段講述)老師這里收集了一些地震后的圖片,視頻，我們一起來看一看!
教師小結：地震發(fā)生后，會出現(xiàn)房屋倒塌、大橋斷裂、山體滑坡，給我們的生命、生活帶來了很大的危害,許許多多的人失去了親人，無家可歸，也有許許多多的小朋友成了孤兒,地震實在是太可怕了（教師引導幼兒從房屋破壞、地面裂開、人員傷亡等方面進行描）。
教師：你知道地震是怎么產生的?(幼兒討論）。
教師小結：我們人類是生活在地球的表現(xiàn)叫地殼，地殼不是靜止不動的，他像一個頑皮的孩子總是不停的運動，為什么我們感覺不到地殼在運動呢?那是因為他運動的慢，如果他運動力氣過大、過猛，地殼上的巖層就經(jīng)受不住里的沖擊發(fā)生斷裂，于是出現(xiàn)了地震!
1、昨天下午發(fā)生地震，小朋友在幼兒園該怎么辦?（幼兒討論）。
2、小朋友不在幼兒園在外面或者家怎么辦呢?（幼兒討論）。
教師小結：當發(fā)生地震時，在外面時一定要找到空曠地方抱頭蹲下。如果在家能跑就跑，“跑”是在地震發(fā)生初時，而且一定要跑到空曠的地方，四周不要有廣告牌、電線桿等東西，以免倒下來時被砸到，跑的時候一定要抱著頭，保護好頭部。要是在短時間內跑不了，來不及跑了呢?那就“躲”，一定要躲在家中最小的房間里，如衛(wèi)生間，廚房，結實的桌子下、床下等三角地帶，切斷電源、關掉煤氣，等到地震過后及時撤離。
3、小朋友,聽!是誰的聲音?(放圖片)他沒有跑出去,被困在了里面,他用什么辦法讓別人知道被困在里面?什么時候喊?(有人時喊)為什么沒人時不要喊?(保持體力)沒有勁喊了怎么辦?(哨子、敲擊、尋找食物、想辦法自救)。
小結:如果地震發(fā)生在我們身邊,我們要先躲后跑,如果被困住好幾天了,都沒有人來救你,不要灰心,相信肯定會有人來救我們。
1．日本是一個多震的國家，他們的家里準備了一個地震急救箱，以備急用，我們一起看看他們的急救箱里都有什么?都是干什么用的？(提問：水和餅干我們需要它嗎?手電筒能派上什么用場?收音機也能幫助到我們嗎?小小的哨子有什么用?手套能有什么用處?)。
小結：有了急救箱里的這些東西，我們就可以利用它來幫我們渡過難關了。
2.地震很可怕，如果我們能提前知道地震何時發(fā)生該有多好?但現(xiàn)在我們還無法預測地震的發(fā)生。如果我們仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)在地震發(fā)生的前一兩天或幾個小時內經(jīng)常會發(fā)生一些常的現(xiàn)象，讓我們看一看。(請幼兒看圖片)。
小結：這些現(xiàn)象都是通過仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)的，小朋友發(fā)現(xiàn)后可以告訴周圍的人。
今天，小朋友知道了這么多關于地震的知識，讓我們來進行一次地震演習，看看小朋友會不會保護自己。
中班安全教案 篇7
一、目標
了解陽臺的主要功能，知道在陽臺上要注意安全，不做危險的事情。
二、準備
圖片4幅。
三、過程
1、猜謎語，引出課題，像屋不是屋，伸在半空中，三面都通風，養(yǎng)花曬衣服。
2、討論并了解陽臺的主要功能。
你們家里有陽臺嗎？是什么樣的？在陽臺上可以干什么？
小結：陽臺是一個伸向屋外的平臺，它可以接觸到更多的空氣和陽光。人們可以在陽臺上曬衣服，養(yǎng)花，養(yǎng)魚，養(yǎng)小動物，還可以在陽臺上活動身體，鍛煉。夏天，還可在陽臺上乘涼。大家都需要它。
3、討論在陽臺上做事怎樣注意安全。
（1）討論：小紅的手帕被風吹得遠離陽臺怎么辦？（讓幼兒知道自己不能拿取曬衣架上的東西，應請大人幫忙）
（2）討論：小紅在陽臺上玩積木，陽臺上的門被風吹得鎖上了，怎么樣？（應向屋內的大人求救）
（3）討論：小紅給陽臺上的花澆水，應注意什么？（給花澆水時，應讓大人將花盆搬到陽臺里再澆）
（4）討論：小剛在陽臺上向下扔可樂罐，這樣做對不對？為什么？（在陽臺上玩耍時不能向下扔東西，這樣會碰到樓下的行人，很危險，也很不禮貌，又不衛(wèi)生，影響我們的環(huán)境）
4、小結：我們在陽臺上活動時，要注意安全不要做危險的動作。
中班安全教案 篇8
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，給大家?guī)硪黄坝變簣@大班教案《用電安全》”！讓幼兒通過學習安全用電的知識，增強自我保護的意識，初步了解安全用電的基本常識，能大膽、清楚地表達自己的見解！
活動目標：
1、初步了解安全用電的基本常識。
2、通過學習安全用電的知識，增強自我保護的意識。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解。
4、樂于探索、交流與分享。
活動重難點：
活動重點：
初步了解安全用電的基本常識。
活動難點：
在生活中如何運用安全用電的知識來保護自己。
活動準備：
教學掛圖、帶插頭的電線一段、插座一個、電的標志
活動過程：
一、出示電線，直接引入。
小朋友看，這是什么呀？看看里面和外面有什么不一樣？
師：這是一段電線，里面是銅線，會導電的，外面是塑料，包裹著銅線，是保護層，有了這個保護層，我們抓在手里才沒有電。但是塑料壞了，我們就會碰到電，就會發(fā)生危險。
二、出示插座，向幼兒介紹有關知識。
你們看，這又是什么呢？它有什么用呢？
師：這是插座，里面含有銅片，可以導電，外面是塑料做的，以為是保護層。如果將手伸進去就會碰到銅片，電就會傳到人的身上，會發(fā)生危險，除了人和銅會導電之外，水也會導電，所以小朋友不能用潮濕的手去碰電源。
三、討論電的用處。
師：小朋友知道我們生活中有哪一些東西需要用到電呢？
幼：電燈，電腦，電視......（幼兒自由回答）
小結：人們的生活離不開電，電的用處很大，但是如果不安全用電，就會發(fā)生危險。
四、認識用電的基本常識，逐一出示教學掛圖，引導幼兒仔細觀察。
圖中的小朋友在干什么呢？他們這樣做對嗎？
五、引導幼兒結合生活經(jīng)驗，說說生活中安全用電應注意什么。
1、剛剛我們說了金屬和水、人都會導電，所以小朋友不能將手指伸進電源的插座孔里，不能用金屬導電的東西接觸電源。
提問：如果你們家里的電線破了應該怎么辦呢？（用專用的膠布包裹）
如果看見電線段在路邊了，應該怎么辦呢？（繞過去）
2、出示“電”的標志，讓幼兒認識。
要是在路邊看到這個電的標志了，就應該遠離它，不要去觸摸，更不要去靠近，也不能去攀爬。
活動延伸：
幼兒操作材料《小心用電》貼安全小貼紙。
活動反思：
上完了這節(jié)課，整體效果還是可以的，至少孩子都能掌握其中的內容。課前的導入恰當，激發(fā)了幼兒的興趣。在開設這節(jié)課的時候，我沒有多設想孩子的回答，畢竟孩子是純真的，他們擁有無窮的想象力，也給我了意想不到的答案?？墒钱敽⒆诱f出奇異的答案時，我卻沒有及時做出回應，可能在一定程度上打擊了他們的積極性，也是我在課堂上的應變能力不夠，作為一名新老師，這個就是需要我改進的地方。
幼兒百科：電是一種自然現(xiàn)象，指電荷運動所帶來的現(xiàn)象。自然界的閃電就是電的一種現(xiàn)象。電是像電子和質子這樣的亞原子粒子之間產生的排斥力和吸引力的一種屬性。它是自然界四種基本相互作用之一。電子運動現(xiàn)象有兩種：我們把缺少電子的原子說為帶正電荷，有多余電子的原子說為帶負電荷。
中班安全教案 篇9
一、活動目標：
1、幫助幼兒認識一些常見的藥物，知道生病了應該按醫(yī)生的囑咐服藥。
2、讓幼兒了解一些預防藥中毒的常識，知道不能亂吃藥物。
二、活動準備：
1、各種常見藥物。
2、幼兒用操作卡片兩張
三、活動過程
1、談話，讓幼兒了解藥物的種類和用途。
2、小結：每一種藥都有不同的用法，不能亂吃藥、亂用藥，用錯了藥，不但治不好病，反而回引起更大的麻煩。
3、講故事《毛毛中毒了》，讓幼兒知道亂吃藥的危害。
提問：毛毛為什么回中毒？
討論：小朋友生病吃藥時，要注意些什么？怎樣防止藥物中毒？
4、老師根據(jù)幼兒的討論。一道幼兒得出以下的結論：
（1）生病時，醫(yī)生開什么藥，就吃什么藥。
（2）吃藥時，需要成人的幫助，不能少吃，也不能多吃。
（3）外用的藥、注射的藥不能內服。
中班安全教案 篇10
活動目標：
1、知道在活動和公共場所玩耍時要主動排隊，耐心等待。
2、有自我約束意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、加強幼兒的安全意識。
活動過程：
一、游戲《鉆山洞》，體驗沒有秩序帶來的危險。
分別準備三個山洞：由兩名幼兒來當拱門，第一次小朋友自由的鉆山洞。
“誰能又快，又安全的鉆過每一個山洞，不能漏掉每一個山洞?！?/p>
“剛才在鉆山洞的時候你都發(fā)生了什么事?你看見了什么事情?”
小結：剛才幼兒自由的鉆山洞，游戲過程中出現(xiàn)了擁擠、無序、碰撞、掉鞋等現(xiàn)象。
二、討論。
怎樣又快又安全的鉆過山洞?
小結：鉆山洞時，大家要從同一個山洞出發(fā)，排好隊，一個跟著一個，不推不擠不掉隊，這樣就會又快又安全的鉆過每一個山洞了。
三、播放背景音樂，再次玩《鉆山洞》的游戲。
幼兒還是自由游戲，教師及時鼓勵幼兒排隊的行為。
小結：當很多人在做同一件事情的時候，只要大家排好隊、守秩序，就會很快、很安全、很開心的把事情做好。
活動延伸：
和幼兒為需要排隊的地方設計一個排隊標志，提醒大家共同遵守。
活動反思：
在幼兒的意識中都知道，在幼兒園或者公共場所時要排隊，但是在幼兒園的一日工作中需要幼兒排隊的時間很多，喝水排隊，尿尿排隊，上操也要排隊。大部分幼兒做的都不錯，但是有一小部分的孩子還是不能很好的克制自己，總想第一個就完成任務，所以就插隊影響了整個班的秩序。
中班安全教案 篇11
中班安全教案《防止燙傷》含反思適用于中班的安全主題教學活動當中，讓幼兒了解簡單的預防和自救的方法，初步了解燙傷對身體的危害，加強幼兒的安全意識，快來看看幼兒園中班安全《防止燙傷》含反思教案吧。
活動目標：
1、初步了解燙傷對身體的危害。
2、了解簡單的預防和自救的方法。
3、加強幼兒的安全意識。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、增強思維的靈活性。
活動準備：
1、收集皮膚燙傷的各種圖片。
2、收集容易造成燙傷的高溫設備圖片。
活動過程：
1、出示皮膚燙傷的各種圖片，了解燙傷對身體的危害。
(1)這些圖片上的人怎么啦?他們怎么會這樣的?你被燙傷過嗎?
(2)教師小結：這些人都是因為自己或別人大意把自己燙傷了，傷后有時會留下很難看的疤痕，有時會對自己的生活也帶來不利的影響。
2、討論生活中哪些東西會燙傷我們?
(1)哪些東西會燙傷我們?
(2)這些東西會怎么會把我們燙傷的?怎樣做才能避免燙傷?
(3)幼兒園哪些東西可能會燙傷我們?
(4)這些東西會怎么會把我們燙傷的?怎樣做才能避免燙傷?
(5)還有哪些東西會燙傷我們?對這些東西我們要注意些什么?
3、討論一些輕度燙傷的處理方法。
(1)討論：如果我們不小心燙傷了，怎么辦?怎樣處理才是最好。
(2)教師小結：燙傷了先用冷水沖一會兒，然后用干凈的紗布或毛巾蓋在上面不動，再找大人幫忙上藥或去醫(yī)院。千萬不能隨意撥弄燙傷的地方。如果燙得很厲害，就不能直接脫掉上面的衣服，不然會造成更大的傷害。
教學反思：
燙傷作為潛在的安全危險，頻繁的出現(xiàn)在幼兒生活中，因此我們不難發(fā)現(xiàn)當吃飯時熱湯被弄翻時，幼兒任由熱湯趟到自己身上卻不知避讓，幼兒認知的貧乏導致對于發(fā)熱發(fā)燙的物品缺乏正確判斷從而出現(xiàn)盲目擺弄的行為等，這一系列給幼兒終身帶來危害的燙傷事件應該引起教育者的高度重視。無論是在幼兒園還是在家，成人都有責任給予幼兒適當?shù)囊龑Ш徒逃?。其實，幼兒是很愛護自己的，只要身體某一部位有一點點破損，幼兒就會給予相當?shù)年P注，幼兒的這一心理特征也為這一教學提供了可行性。
幼兒百科：燙傷是由無火焰的高溫液體（沸水、熱油、鋼水）、高溫固體（燒熱的金屬等）或高溫蒸氣等所致的組織損傷。常見低熱燙傷，低熱燙傷又可稱為低溫燙傷。
中班安全教案 篇12
標題：中班清明節(jié)假期安全教育教案反思
引言：
清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，也是重要的祭祀日。為了提升中班幼兒的安全意識，保障他們在假期期間的安全，我校針對清明節(jié)假期制定了一份安全教育教案。經(jīng)過教案的實施與反思，本文將詳細介紹教案的具體內容，同時，對教案的優(yōu)點和不足之處進行反思和總結，以期提升更好的教學效果。
一、教案內容：
1. 清明節(jié)的意義介紹：
在教學前，首先向幼兒們簡要介紹清明節(jié)，包括節(jié)日的起源、意義和相關的祭祀習俗。通過圖文并茂的展示材料，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。
2. 祭祀場所安全提示：
教師分別介紹家庭和公共祭祀場所的安全注意事項，包括幼兒禁止單獨前往祭祀場所、禁止亂跑、在場時需注意人身安全等。通過講解和圖片展示的方式，讓幼兒們明白這些規(guī)則的重要性。
3. 飲食衛(wèi)生安全：
針對清明節(jié)期間熏醉風氣盛行問題，教師向幼兒們普及相關知識，包括不飲酒、不食用過期食品、不亂吃野果等安全問題。同時，安排幼兒們一起制作健康且符合節(jié)日特色的小吃，強調飲食衛(wèi)生的重要性。
4. 家庭出行安全指南：
根據(jù)清明節(jié)假期出行需求，教師向家長介紹一些家庭出行的基本安全常識，例如佩戴安全帽、系好安全帶、遵守交通規(guī)則等。同時，組織小組討論和角色扮演的活動，引導幼兒們分享自己的旅行經(jīng)驗和感受，提高他們的安全意識。
二、教案反思：
1. 教案的優(yōu)點：
（1）內容豐富：教案中包含了清明節(jié)的文化知識、祭祀場所的安全、飲食衛(wèi)生安全和家庭出行安全等多個方面，從不同角度提升了幼兒的安全意識。
（2）多媒體教學：通過圖文展示、圖片展示等多媒體教學手段，使教學內容更加生動、形象，提高了幼兒的學習興趣和理解能力。
（3）互動參與：教案中通過小組討論、角色扮演等活動，鼓勵幼兒積極參與，培養(yǎng)了他們的合作精神和表達能力。
2. 教案的不足：
（1）教學方法單一：教案中主要依靠講解和展示的方式進行教學，缺乏與幼兒互動的形式，有時幼兒難以集中注意力。
（2）教案缺乏游戲元素：教案中的活動設計以課堂為主，缺乏游戲元素的引入，無法激發(fā)幼兒學習的積極性和主動性。
（3）教案缺少實地實踐機會：教案中將重點放在知識講解上，但沒有給予幼兒實地參觀、實踐的機會，無法有效鞏固所學知識。
三、修正計劃：
根據(jù)以上反思，我們將對教案進行修正，以提升教學效果：
1. 引入游戲元素：在教案中增加游戲環(huán)節(jié)，設計與清明節(jié)相關的教育游戲，激發(fā)幼兒的游戲興趣和學習動力。
2. 增加實地實踐機會：在教案中增加幼兒的實地參觀、實踐機會，例如帶領幼兒參觀祭祀場所，親自制作小吃等，讓幼兒通過實際操作的方式鞏固所學知識。
3. 多樣化教學方法：在教案中增加與幼兒互動的環(huán)節(jié)，例如小組合作探究、情景模擬等，提高幼兒的參與度和理解能力。
總結：
清明節(jié)是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是安全教育的關鍵時期。通過教案的制定與執(zhí)行，幼兒們對清明節(jié)的意義有了更深刻的了解，安全意識也得到了提升。同時，我們也發(fā)現(xiàn)了教案存在的不足之處，并提出了相關的改進計劃。相信通過不斷地優(yōu)化和完善，我們能夠進一步提高中班幼兒的安全教育效果，為他們度過一個安全、有意義的清明節(jié)假期提供保障。
中班安全教案 篇13
防火安全對我們來說是很重要的，小小的火苗你不去注意的話說不定就會量程大火，輕者傷財重者傷命。生命誠可貴，每個人的生命只有一次，要好好把握。今天小編就給大家?guī)碇邪喟踩贪阜阑鸢踩珮酥?，大家一起來看看吧?/p>
新的《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。然而對于火，幼兒缺乏相應的防火知識和能力。因此，增強幼兒的.防火意識，提高幼兒的防火自救能力，加強幼兒防火安全教育至關重要。
活動開始，讓幼兒主動探索、尋找日常生活中不能隨便說的易引發(fā)火災的物品，并讓幼兒自主地說出不能玩的原因。體現(xiàn)《綱要》理念，發(fā)展幼兒語言表達能力?；顒又校ㄟ^看火災錄相及貼近幼兒生活經(jīng)驗的幾個片斷，使幼兒在大腦中形成表象，并讓幼兒通過觀察、思維、想象，自主做出判斷，豐富幼兒安全防火知識，從小培養(yǎng)安全意識，為幼兒一生可持續(xù)性發(fā)展打下堅實基礎。最后，采用游戲形式，讓幼兒在游戲中學會自救知識、技能。總之，在整個教育活動中，堅持面向全體，尊重、關注每個幼兒，給所有幼兒提供開放的環(huán)境，同他們一同探索，始終做幼兒的支持者、參與者、引導者、合作者，豐富了幼兒防火知識，提高了自我保護能力。當然，活動也存在一些不足，如對中班年齡普遍偏小的特點，把握不到位，活動難度稍有些偏大。在引導幼兒自主探索、互助合作方面的能力有待進一步提高等等。
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒初步的自我保護意識。
2、讓幼兒了解火災發(fā)生的幾種原因，懂得如何防范。
3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護能力。
活動準備：
課件、圖片、玩具、毛巾、電話、幾種防火安全標志。
活動重點難點：
重點：防火;
難點：自救。
活動過程
1、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災的東西，激發(fā)幼兒的活動興趣。
2、觀看課件，引導幼兒說出火災的危害?；鸩粌H能燒毀房子，燒傷人，還會燒毀森林，污染空氣。
3、通過課件，引導幼兒說出預防火災的方法，認識“防火”標志。
①預防火災，小朋友們不能隨便玩火。
②蚊香不能靠近容易著火的物品。
③不能隨便燃放煙花爆竹。
④小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見了沒熄滅的煙頭應及時踩滅。
⑤認識“嚴禁煙火”的標志。
4、簡要說出火的用途，消除幼兒懼怕火的心理壓力。
5、讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。萬一著小火了怎么辦?著大火了呢?困在房間里?公共場所著火怎么辦?
6、游戲：“安全防火自救”游戲。通過游戲培養(yǎng)幼兒遇火不懼怕、不慌張，提高幼兒防火自救的能力?；顒友由欤赫J識標志，設計標志。讓幼兒為不同的場所設計并張貼相應的“禁止煙火”“當心火災”等標志。
中班建構教案經(jīng)典
教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認認真真對待。?制作有針對性的教學課件可以滿足不同層次學生的需求。讓我們一起走進“中班建構教案”的世界探尋它的秘密，希望這篇文章對您有所助益感謝您的閱讀！
中班建構教案 篇1
中班建構游戲活動美麗的公園教案(附教學反思)主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，在學習插會各種亭子、房子、樹等基礎上結合已有生活經(jīng)驗學習建構公園，發(fā)展觀察力、動手操作能力、創(chuàng)造力和相互協(xié)作能力，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看美麗的公園教案吧。 活動目標
1在學習插入各種亭臺樓閣、樹木等的基礎上，結合現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，學會建設公園。
2培養(yǎng)觀察力、動手能力、創(chuàng)造力和協(xié)作能力。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
5通過活動，孩子們學會玩游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備
1引導孩子們參觀公園，觀察公園的各種建筑和景觀。
2、在區(qū)域活動復習鞏固原來的基礎插法。
3、課件：美麗的公園。
4、拱橋范例。
活動過程
1．**課件：美麗的公園。
提問：這是什么地方？公園里有什么？
是怎么樣的？你最喜歡公園里的什么地方？如果你用雪花插入，你會插入什么？
不會插什么？公園里的拱橋是怎么插的？樹可以怎么插？
還有哪些東西我們也可以插？
2老師示范拱橋的例子，引導孩子們觀察
舉個例子，引導孩子觀察：你看老師還插了一座拱橋，這座拱橋是什么？引導孩子們說出拱橋是由哪個圖形組成的，可以用什么形狀來連接拱橋？
分解房屋的各各部份，讓孩子說出這些部份的名稱和做法。
三。講解拱橋的插入方法：演示拱橋的拼接：
4．幼兒分組插塑，提醒幼兒要互相幫助，并且，能力強的幼兒當新插班幼兒的小老師，新插班生要認真學，不會插也不灰心。
5組織孩子參觀，引導他們欣賞和評價自己和同伴的作品
6．請幼兒認真收拾玩具并歸類放好.
活動反思
圍繞這一階段結構游戲的主題——美麗公園，本次結構游戲活動我重點指導兒童公園的公橋。拱橋時幼兒所熟悉的，經(jīng)常在路上可以看到，所以幼兒在談話引入的時候都基本掌握并能夠描述出拱橋的基本結構，通過讓幼兒自由簡述自己見過的拱橋之后，我再出示各種各樣拱橋的**，引導幼兒進行觀察，并讓幼兒了解更多樣式拱橋。接著，我出示一個沒有完成的范例來引導幼兒觀察，看一看老師的拱橋完成了哪些部分，還缺少哪一些部分沒有完成。
這一個環(huán)節(jié)我提供了給孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題的機會，讓幼兒再一次地鞏固了拱橋的基本結構，同時也調動了幼兒的積極性。緊接著我根據(jù)孩子發(fā)現(xiàn)的問題及時將范例拼插完整，拼插的過程就對幼兒進行示范講解，幼兒很快地并且非常直觀的看到了拱橋。
中班建構教案 篇2
中班建構活動兒童游樂場教案及反思
引言：
在幼兒教育中，建構活動是一種非常有效的學習方式。通過參與建構活動，幼兒可以鍛煉他們的動手能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。而兒童游樂場作為一個讓孩子們放松和玩耍的場所，是一個理想的建構活動主題。本文將詳細介紹一個中班建構活動兒童游樂場教案，并進行反思。
一、教案概述：
1.教學目標：
通過參與建構活動，幼兒將能夠：
- 發(fā)揮創(chuàng)造力，用積木、泡沫板等材料建構一個小型游樂場模型；
- 鍛煉空間想象能力，設計和布置游樂設施；
- 學習團隊合作和分享，與同伴一起完成游樂場建構。
2.教學準備：
- 游樂場模型配件和材料，如積木、泡沫板等；
- 繪畫紙和油畫棒；
- 故事書《彩虹游樂場》。
3.教學步驟：
第一步：介紹兒童游樂場和建構活動的概念。老師可以展示一些游樂場圖片，解釋游樂設施的功能和孩子們在游樂場上可以玩的項目。
第二步：朗讀故事書《彩虹游樂場》。在閱讀故事時，鼓勵孩子們討論游樂場中不同設施的用途和形狀。
第三步：組織幼兒分組，每個小組負責設計和建構一個小型游樂場模型。提供各種材料，如積木、泡沫板等，讓孩子們根據(jù)自己的想法和合作進行建構。
第四步：鼓勵孩子們設計和繪制自己的游樂場圖紙。他們可以利用紙和油畫棒繪制游樂設施的圖像，并標明設施的名稱。
第五步：每個小組展示他們的建構成果，并讓其他小組成員在展示后提問和表達意見。
第六步：反思和總結。老師引導幼兒回顧整個建構活動的過程，分享他們的收獲和困難，并幫助他們總結一些學到的教訓。
二、反思：
這個中班建構活動兒童游樂場教案十分生動有趣且富有挑戰(zhàn)性。幼兒通過參與建構活動，可以真實地體驗到自己的努力和成果。在這個活動中，我注意到以下幾點：
首先，在介紹兒童游樂場和建構活動概念時，我使用了圖片和簡單的語言，讓幼兒們更好地理解和參與。這樣的引入激發(fā)了孩子們的興趣和好奇心。
其次，讀故事書《彩虹游樂場》使幼兒更好地理解游樂場的構造和設施。讀故事書的過程中，我提出了一些問題，引導孩子們思考和討論。通過這種互動，幼兒們對游樂場設施的理解更加深入。
接下來，組織幼兒分組進行建構活動是一個很好的團隊合作機會。孩子們在小組中互相討論和分享創(chuàng)意，團結合作完成模型的建構過程，增進了他們的合作精神和交流能力。
最后，在每個小組展示建構成果后，我鼓勵其他小組成員提問和發(fā)表意見。這樣的互動不僅促進了幼兒的思維和表達能力，還增強了他們對其他小組成員工作的欣賞和尊重。
總的來說，這個中班建構活動兒童游樂場教案給幼兒提供了一個創(chuàng)造性和有趣的學習機會。通過親身參與建構活動，幼兒們能夠鍛煉自己的動手能力和空間想象力，培養(yǎng)合作和分享的意識。同時，這個教案也為教師提供了一個評估幼兒學習成果和引導他們反思的機會。因此，我相信這個教案的實施對幼兒的綜合發(fā)展和學習有著積極的影響。
中班建構教案 篇3
活動目標：
1、在圖譜的幫助下，欣賞歌曲，初步理解歌曲內容與結構，感受歌曲十六分音符的歡快、跳躍。
2、嘗試運用身體樂器為歌曲中“嘚啵嘚啵嘚”伴奏，體驗多形式歌唱活動的快樂。
3、隨歌曲旋律唱出來。
4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
活動準備：
PPT一份
活動過程：
一、欣賞歌曲，理解歌曲結構與內容
1、傾聽歌曲，初步了解歌曲內容教師：今天何老師為你們帶來了一首歌，這首歌在去年的少兒原創(chuàng)歌曲比賽中獲得了金獎，讓我們仔細來聽一聽。
2、嘗試用拍手、跺腳打節(jié)奏
1)找一找歌曲中有趣的部分
2)出示出示節(jié)奏，引導幼兒數(shù)一數(shù)拍手一邊3)簡單了解“嘚啵嘚啵嘚”是平時爸爸媽媽在我們耳邊的嘮叨，都是愛我們的表現(xiàn)。這首歌曲的名字就叫“嘚啵嘚啵嘚”。
3、傾聽錄音，尋找歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”，引導幼兒聽見一個做一個動作，并在心里面數(shù)好。
4、通過提問理解歌詞內容(教師一邊演唱一邊貼節(jié)奏卡，幫助幼兒尋找正確答案，演唱結束后也提同樣問題，并根據(jù)幼兒的回答出示相應歌詞圖片，并按歌曲節(jié)奏擺放，重點學習爸爸、媽媽的話。
5、播放錄音，幼兒跟唱歌曲，進一步鞏固對歌曲。
二、嘗試用身體樂器為歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”伴奏，鞏固對節(jié)奏的掌握。
1、教師提問，引出身體樂器，根據(jù)幼兒的回答出示相應標記，每次幼兒提出、出示相應標記后，大家一起拍一拍，特別是用嘴唇和舌頭發(fā)音的作為重點練習，并提示用了這個嘴里就不能唱“嘚啵嘚啵嘚”了
2、選擇一種為歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”伴奏
3、選擇兩種身體樂器為“嘚啵嘚啵嘚”伴奏
1)幼兒自己探索運用兩種身體樂器為“嘚啵嘚啵嘚”伴奏
2)個別展示并帶著大家我們試試
3)集體演奏(兩遍)
三、嘗試兩人合作演奏
1、幼兒兩兩探索合作的方式，教師巡回觀察和指導
2、兩兩展示，教師及時給予鼓勵
3、集體運用身體樂器進行演奏
教學反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
中班建構教案 篇4
二、活動目標
1、嘗試用線,行組合的的方法大膽表現(xiàn)金魚的外形特征。
2、樂意參與建構活動，體驗成功的快樂。
3、喜愛小金魚,愿意與小金魚做朋友。
三、活動準備
1、經(jīng)驗準備：觀察認識過各種各樣的魚；
已會插幾種常見的平面圖形。
2、物質準備：金魚的圖片；
各色雪花片；
“小池塘”場景布置；
“小金魚”音樂磁帶。
四、活動過程
1、組織幼兒猜謎，引起幼兒興趣。
教師說出謎語：“鼓鼓的眼睛闊嘴巴，大大的尾巴像朵花，水中生來水里長，小朋友們都愛它?！闭堄變翰乱徊隆?/p>
（幼兒自由討論交流。）
2、出示圖片，了解金魚的外形特征。
（1）教師出示小金魚的圖片，提問：“小金魚是什么樣子的？”“它的身體象什么形狀？”幼兒觀察討論。
（引導幼兒用平面幾何圖形來概括小金魚的外形特征。）
（2）繼續(xù)觀察圖片，提問：“小魚的身體還有什么？”“是什么樣子
的？”
（引導幼兒發(fā)現(xiàn)魚身上的各部位，如眼睛、魚鰭、尾巴等。）
3、建構活動：“快樂的小金魚”
（1）鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)金魚的外形特征。
（2）提醒幼兒用鮮艷的顏色建構小金魚。
（3）幫助個別幼兒插緊雪花片。
4、評價
（1）幼兒將小魚作品送入池塘，互相欣賞交流。
（2）請個別幼兒介紹自己的作品。
引導幼兒從建構方法、魚的細節(jié)表現(xiàn)方面來介紹。
（3）集體歌表演“小金魚”結束活動。
中班建構教案 篇5
活動目標：
1、了解建筑工人常用的小型工具。
2、體驗當建筑工人的快樂。
活動重點：
了解建筑工人常用的小型工具。
活動難點：
體驗當建筑工人的快樂。
活動準備：
1、掛圖19號；小朋友的書《小朋友的`書o勤勞的人們》。
2、安全帽，工作服，手套，磚刀，榔頭，鐵釘，螺釘，螺帽，小木塊若干。
活動過程：
一、引題
我們已經(jīng)看見過熱鬧的建筑工人，工地上有很多的建筑供工人在造房子，請你們說說建筑工人有什么特征？想一想他們勞動時使用哪些工具？
二、觀看掛圖，了解建筑工人
1、了解建筑工人工作時的穿著。
引導幼兒觀察掛圖并討論。
提問：建筑工人工作時頭上，身上是什么樣子的？
為什么到工地上就要這樣穿戴呢？有什么作用？（安全帽是為了防止被砸傷，戴手套能保護手，穿工作鞋是為了防止觸電，穿工作服方便建筑工人的工作）
2、了解建筑工人工作時的常用工具。
提問：建筑工人勞動是要用到哪些工具呢？（磚刀，榔頭，扳手，泥桶等）這些工具分別有什么作用？
三、學當建筑工人
1、讓幼兒戴戴，串串建筑工人的帽子與服裝。
2、出示榔頭，釘子，各種小木塊，螺釘，螺帽等材料和工具，討論這些材料和工具可以做些什么？
四、操作練習
提供《小朋友的書o勤勞的人們》第13頁"我是建筑工人"，請幼兒把建筑工人使用的工具畫上圈，使幼兒進一步熟悉建筑工人的常用工具。
生物教案(熱門十三篇)
我們?yōu)槟峁┝艘韵掠嘘P“生物教案”的最新范文。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。?良好的教學課件能幫助教師更好地展示知識點和概念。請需要幫助的朋友來這里一探究竟！
生物教案 篇1
一、教學目標：
知識目標：
1、描述單細胞生物的形態(tài)結構特點。
2、描述單細胞生物的生命活動特點。
3、舉例說出單細胞生物對外界刺激能產生反應。
能力目標：熟悉制作臨時玻片標本的方法。
教學重點：
1、描述單細胞生物的形態(tài)結構特點。
2、描述單細胞生物的生命活動特點。
教學難點：舉例說出單細胞生物對外界刺激能產生反應。
二、教學過程：
導入新課
教師活動
[引言]：伴隨著蟲鳴鳥啼的《湖天春色圖》曲，CAI出示各種單細胞生物的圖片——細菌、酵母菌、眼蟲、變形蟲、衣藻、小瓜蟲、喇叭蟲、有孔蟲、帶藻、甲藻。
我們知道在自然界中生活著各種動植物，還有不易見到的這些圖片上的美麗生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它們的蹤影。此時此刻，它們或許就悄悄的漂浮在我們周圍的空氣中，但我們卻看不見它們，為什么呢？
學生思考
[講述]：單細胞生物的種類很多，廣泛分布于淡水、海水和潮濕的土壤中。根據(jù)單細胞生物能否進行光合作用，它們又可分為單細胞動物和單細胞植物，雖然單細胞生物僅由一個細胞構成，但是它們能獨立地完成營養(yǎng)、呼吸、排泄、運動、生殖等生命活動。
[提出問題]：單細胞生物僅由一個細胞構成，但它們卻能獨立地完成各項生命活動，為什么？
學生活動
饒有興趣地觀看這些單細胞生物。并能區(qū)別出單細胞植物與單細胞動物。
一、單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動特點
教師活動
[講述]：我們今天就以草履蟲為代表來進行探討。
CAI出示問題：
（1）制作草履蟲的臨時玻片標本。
（2）使用顯微鏡觀察草履蟲的臨時玻片標本，觀察草履蟲的外形以及如何運動。
（3）草履蟲是植物還是動物？理由？
（4）草履蟲的身體只由一個細胞構成，草履蟲是如何完成生命活動的？
[觀察草履蟲]取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，放上少許棉纖維，置于顯微鏡載物臺上，鏡檢，觀察草履蟲。
[播放FLASH]：草履蟲的結構特征。
生活環(huán)境：草履蟲生活在有機質豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細菌和單細胞藻類。一個草履蟲每天大約能吃掉4.3萬個細菌，因而對污水有一定的凈化作用。
形態(tài)結構：體長大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡觀察到。形狀像倒轉的草鞋底，全身布滿了纖毛。
[出示]：草履蟲的結構模型。請一位同學講解模型。
生命活動：具有動物細胞的基本結構：細胞膜（表膜）、細胞質和細胞核。
纖毛——運動（草履蟲依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉前進）。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收營養(yǎng)的功能。
伸縮泡——排泄廢物的功能。
生殖方式——分裂生殖
CAI出示：（1）多細胞生物能夠對外界的各種刺激發(fā)生反應，草履蟲這種只有一個細胞構成的簡單生物體能對外界刺激作出反應嗎？
學生思考回答
教師：既然大家認為草履蟲也能對外界刺激作出反應？那我們能否證明？如何證明呢？
學生思考
CAI出示：（1）給草履蟲怎樣的刺激？
（2）怎樣做才能既刺激它又不傷害它？
（3）如何觀察和比較草履蟲對不同刺激的反應？
（4）需要對照實驗嗎？
引導學生參照教科書的實驗制定并實施探究
二、單細胞生物對環(huán)境變化的反應
[探究]：草履蟲對刺激的反應。
[提出問題]：草履蟲對各種刺激（如化學物質等）可能產生反應。
[作出假設]：（1）草履蟲逃避食鹽這種刺激。（2）草履蟲趨向糖這種刺激。
同一實驗組兩人分別進行探究1和探究2
[實驗原理]生物體對外界刺激都能作出一定的反應。雖然草履蟲的結構很簡單，但是它對外界的有利刺激或有害刺激能夠作出反應。
[實驗裝置圖]
[實驗設計思路]探究草履蟲對刺激的反應這個活動是本節(jié)的難點，本實驗的重點是實驗方法的設計，制訂實驗時，通過步步設疑，引導學生制定己的實驗并實施，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度；發(fā)展學生分析問題和解決問題的能力。
實驗操作步驟
[探究實驗1]：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。3分鐘后觀察現(xiàn)象。
[探究實驗2]：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放糖粒。3分鐘后觀察現(xiàn)象。
[全班交流]：略。
[播放FLASH]：草履蟲對外界刺激的反應。
[得出結論]：單細胞生物能趨利避害，適應環(huán)境。
單細胞生物的利與弊
引導學生說出單細胞生物對人類的利與弊
利：凈化水體、餌料、食品制作、釋放氧氣等
弊：引起人體和其他動物的各類疾病
學生活動
每個實驗小組兩人分別進行探究1和探究2的操作，觀察3分鐘后得出結論：草履蟲能趨向有利刺激，躲避有害刺激，適應環(huán)境。
生物教案 篇2
1、通過復習進一步鞏固學生對“細胞怎樣構成生物體”等生物學基礎知識的理解和掌握；
2、進一步樹立“生物體的結構與功能相適應”的生物學理念；
3、通過示例與學生一起對已學知識進行比較、歸納、概括，培養(yǎng)學生對已學知識進行有效梳理的能力；
4、通過講練結合的方式引領學生學會運用已學知識分析問題，培養(yǎng)學生活學活用知識解決問題的能力；
教學重點：
1、動植物體結構層次的知識并學會比較兩者的相同點和不同點，理解和掌握細胞、組織、器官和系統(tǒng)等基本概念；
2、復習單細胞生物，生活習性和形態(tài)結構以及與人類的關系；
教學難點：
真正理解基礎知識和基本概念并學會運用來解決問題；
小組內活動：指導各學習小組本章各節(jié)你認為應掌握的重要知識點。
第一節(jié)：
1、構成生物體結構和功能的基本單位是什么？
2、什么是細胞的分裂？細胞分裂使細胞的數(shù)目有何變化？
3、細胞的`生長使細胞的體積有何變化？
4、生物體由小長大，是與細胞的什么分不開的。
5、細胞分裂過程如何？染色體有何變化？
6、新細胞與原細胞的遺傳物質有何變化？
3、器官的概念。
5、動物體的結構層次。
第三節(jié)：
1、植物體有幾大器官？分為哪兩類？
2、植物體有哪些組織？
3、植物體結構層次如何？
第四節(jié)：
第一部分：以草履蟲為例復習單細胞生物的結構、它如何依靠一個細胞完成一切生理活動以及與人類的關系；
第二部分：小組間活動：各小組就自己的問題向發(fā)問，其他小組搶答，答對的有資格反問或點問其他小組。
第三部分：練習完成《長江全能學案》37面四、五、六題填表。
生物教案 篇3
我今天說課的題目是細胞中的糖類，下面我將從說教材、說學生、說教法和學法、說教學過程、說板書設計五個方面來對本課進行說明。
一、說教材
（一）教材分析
細胞中的糖類是人教版必修一第二章第一節(jié)的內容，學生在基本單位、長鏈、大分子。這樣能更好理解單糖、二糖、多糖的區(qū)別及多糖的大分子性，從而培養(yǎng)知識遷移的學習方法。通過對糖和脂的分類和比較能更好地培養(yǎng)分類、比較的學習方法。學完本節(jié)課后，學生對生命是物質的本質有了更深刻的認識，并能理解糖類是生命活動的主要能源物質。
（二）教學目標
1、知識目標
掌握糖類的組成元素、分類、分布及功能。
2、能力目標
（1）嘗試進行自主學習
（2）嘗試比較分類的學習方法，體驗知識遷移的學習方法。
（3）運用生物學知識解決社會生活中的一些實際問題，
態(tài)度和價值觀目標
（探究、合作的學習方式。
（2）體會生物學和日常生活的密切聯(lián)系。認識生物科學的價值。
（3）養(yǎng)成健康的生活方式和習慣。
（三）、教學重點和難點：
本節(jié)教學重點：糖類的種類及作用。課程標準中關于本節(jié)內容的第一個要求是概述糖類的種類和作用屬理解層次，并與以后要學習的細胞代謝內容聯(lián)系密切，所以確定為重點。
教學難點：多糖的種類及作用；
二、說學生
本節(jié)的授課對象是高一的學生他們在初中就已經(jīng)學過一些相關的化學知識，也有一定的實驗能力。這都為學習本節(jié)的重點知識奠定了基礎，特別是難點的教學。而且此年齡段的學生對探究細胞奧秘存在好奇心，具有一定的分析問題、獲取信息的能力，實施問題探究教學是可行的。
三、說教法和學法：
根據(jù)上述對教材和學生情況的分析，本節(jié)采用以下教法和學法：
1、教法：
1）問題探究教學法：創(chuàng)設問題情景，引導學生積極主動參與到知識構建過程中。
2）直觀教學法：利用投影或掛圖，創(chuàng)設形象生動的直觀教學氛圍。
2、學法：
談話法、比較分析法、啟發(fā)式討論法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生觀察、比較和總結歸納的能力。
四、說教學過程
環(huán)節(jié)一：引入新課：
先復習上節(jié)關于核酸的知識并便于和新授內容銜接。以問題探討提供的情景和討論題引入糖的學習。
環(huán)節(jié)二：細胞中的糖類：
為本節(jié)重點內容，分三步突破：
分類及分布，對于難點多糖的種類，采用實例介紹的方式，使學生有直觀認識。
分布表格進一步深入認識糖的分類及分布；在單糖、二糖、多糖的區(qū)分中學生會認識到各多糖結構的不同和多糖的形成及水解。
3、通過糖應用，體會糖在生命活動中的重要性，對糖的認識更有立體感。通過實例，學生對多糖中淀粉和糖原的儲存功能及各糖之間的轉化有了深入的認識。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習：
課本課后練習題，使對本節(jié)知識點有一個全面準確的把握。
五、說板書設計
此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，最后以表格的形式總結本節(jié)課的內容，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
以上，我從教材、學生教法學法、教學過程和板書設計五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝老師和各位同學。
生物教案 篇4
知識目標
1、復述血液循環(huán)的概念
2、通過錄像、VCD的演示、老師的講述，使學生掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑、血液成分的變化及意義
3、通過實際測量，使學生了解血壓和脈搏的基本知識。
4、通過觀察出血狀況的錄像，使學生了解出血護理的基礎知識。
能力目標
1、通過學習血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學生的觀察能力及歸納、總結的思維能力。
2、通過分析血液循環(huán)的血液成分變化，培養(yǎng)學生的分析思維能力。
3、通過學習血壓、脈搏，學會用血壓計給同學測量血壓及自己會測量脈搏，培養(yǎng)學生的自我保健意識。
4、通過對出血的初步護理方法的學習，使學生掌握緊急救護的一些方法。
5、查閱有關冠心病的知識，培養(yǎng)學生收集資料的能力。
情感目標
1、通過對科學史的學習，了解科學方法。
2、介紹最新醫(yī)學動態(tài)，培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣。
3、通過出血的初步處理這部分教學，對學生進行自我救護和互愛的教育。
4、通過對“切脈”診病的學習，對學生進行愛國主義教育。
5、通過小組測量血壓的活動，培養(yǎng)學生的合作意識。
教學建議
教材分析
人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運來，二氧化碳等廢物必須運走，人體才能正常進行生命活動，這些物質的運輸靠血液循環(huán)來實現(xiàn)，所以本節(jié)成為本章重點內容的核心。體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是本節(jié)的教學重點，在循環(huán)途徑中血液成分的變化及血壓是本節(jié)的難點。解決辦法：從學生已有的知識—哺乳動物的血液循環(huán)入手;從感性入手——讓學生觀察血液循環(huán)的錄像及VCD獲得感性知識，再結合掛圖講解來突破重點和難點。
教法建議
關于《血液循環(huán)》：
1、課上結合血液循環(huán)的錄像、VCD和掛圖，從感性認識入手，識記血液循環(huán)途徑。先安排學生觀察錄像，在觀察錄像時，最好采用分步觀察，先觀察體循環(huán)，再觀察肺循環(huán)，為了使觀察針對性強，教師指導學生觀察時，最好列出觀察提綱：(1)、體循環(huán)的起點、止點、大致路徑?(2)、體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生變化的地點?(3)、肺循環(huán)的起點、止點及大致路徑?(4)、在肺循環(huán)過程中，血液成分又有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?使觀察明確具體，并且每觀察一步都及時進行反饋，以培養(yǎng)學生的觀察能力。再結合掛圖歸納并板書血液循環(huán)途徑(見板書設計)。
2、分析循環(huán)過程中血液成分的變化：在分析體循環(huán)過程中血液成分的變化時，采用教師引導學生聯(lián)系已有的知識：毛細血管壁的特點、血紅蛋白、動脈血的特點來分析，而肺循環(huán)中血液成分的變化可讓學生自己分析，以鍛煉學生舉一反三及語言表達能力。分析完后，教師在板書結構里，把流動脈血的結構用紅粉筆來表示(如體循環(huán)中的動脈和肺循環(huán)中的肺靜脈)，流靜脈血的結構用蘭色粉筆來表示(如體循環(huán)中的靜脈和肺循環(huán)中的肺動脈)。這樣使學生更深刻地理解并不是動脈血管里一定流動脈血，靜脈血管并不一定流靜脈血。
3、最后教師用投影寫出下列圖解并配合錄像來使學生獲得：體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進行的，它們的起止點都是心臟，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環(huán)途徑，血液循環(huán)的原動力來自心臟。
關于《血壓》：
聯(lián)系有關醫(yī)學知識，有條件的學校最好安排幾人一臺血壓計讓學生分組實驗——親自用血壓計來相互測量血壓，學會血壓計的使用方法，同時加深學生對血壓的理解。
在用血壓計測量血壓的實驗教學時：教師要先介紹血壓計的結構，并找?guī)讉€學生上講臺來示范，演示測量血壓的完整步驟及介紹如何讀數(shù)，如果是老式血壓計，教師要介紹毫米汞柱和千帕的換算關系：
1mmHg=0.133千帕
1千帕=7.5mmHg
學生在測量時，首先是血壓計的擺放：如果兩人一臺，將血壓計擺放在實驗桌的兩個同學的中央，若四人一臺，則讓前面的兩個同學和后面的兩人為一組;血壓計帶有水銀柱刻度的朝向學生，不要倒放。
生物教案 篇5
一、教學目標:
1．在學習動物、植物以及人類進化的知識過程中，了解研究生物進化的一些基本方法，如比較法。
2．在了解動物、植物進化的大致歷程基礎上，歸納總結、初步認識生物進化的基本規(guī)律。
二、重點、難點分析:
動、植物進化的歷程是本小節(jié)學習的重點。通過了解動物、植物進化的歷程，幫助學生認識生物進化的基本規(guī)律――從簡單到復雜、從低等到高等、從水生到陸生。教學中根據(jù)學生已經(jīng)學習過的動物學、植物學知識，引導學生比較各類生物的特征，分析歸納，抓往能反映生物進化的線索，認識生物進化的規(guī)律。同時，教學中還應注意引導學生認識生物進化是生物發(fā)展的必然結果，這一過程經(jīng)歷了漫長的時間，而且是伴隨著地球的演變過程進行的。
三、教學過程:
(一)、導入新課：
引入：提出問題：地球上現(xiàn)在存在的生物是形形色色、豐富多彩的。每一個生物的新個體都是由上一代個體經(jīng)過生殖過程產生的。那么最早的生物是從哪里來的？
這些問題是這一章我們要討論的問題。
(二)、合作交流、探究釋疑
原始生命是簡單的。原始生命又是怎樣發(fā)展為復雜的豐富多彩的生物界的？
A、研究生物進化的方法
學生自瀆課本資料分析思考：
1、什么是化石，不同地層化石的規(guī)律是怎樣的？
2、始祖鳥的形態(tài)特征說明了什么？細胞色素c的不同差異說明了什么？
3、什么是比較法，比較的意義是什么？
B、生物進化的歷程
與原始生命起源一樣，生物進化的歷程也是極其漫長的過程?，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過漫長的歷程逐漸進化形成的。
在進化的早期，由于營養(yǎng)方式的差異，原始生命的一部分進化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進化為不含葉綠素的原始單細胞動物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動物界和植物界。
1．植物進化的歷程：
結合課本上的生物進化樹并提供各類群植物代表植物的掛圖或投影片，組織學生對不同類群植物的形態(tài)結構、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類生物結構簡單，比較低等，哪類生物比較復雜，較為高等，最后總結植物進化的歷程。
提問：植物進化的歷程可以反映生物進化的什么趨勢？
學生通過植物的進化歷程，推測出植物的進化趨勢。
從生活環(huán)境看，進化的歷程是從水生到陸生；從結構分析看，是從簡單到復雜；植物進化的總趨勢是由低等向高等發(fā)展。
2．動物進化的歷程：
科學家適用同樣的方法研究動物進化的過程。
提供各類群動物代表動物的掛圖或投影片，比較各類動物的特點，并歸納動物進化的歷程以及進化的趨勢。
3．生物進化的趨勢：
根據(jù)生物進化的歷程，生物進化的趨勢是由簡單到復雜，由低等向高等，由水生到陸生。
四、教學反思
這節(jié)內容可算是七年級內容的一個小結，學生對于這部分知識會遺忘很多，所以課前最好讓學生自己預習，搜集植物方面的內容，比如植物的形態(tài)結構等，這樣的話整堂課的效果就會比較好。生物進化樹是這節(jié)很重要的，講解進化歷程的時候多結合這個圖。所以這節(jié)課可以說是新授課和復習課的一個結合。
生物教案 篇6
教案
課題神奇的微生物課型新授課
判斷題
1.微生物是 指長得比較小，用肉眼不能直接觀察的一類生物。 （ ）
2.病毒能夠引起人和動植物的多種疾病，所以病毒對人體是有害的。 （ ）
3.細菌一般由細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核等部分組成。 （ ）
利用真菌可以制作面包、抗生素和有機酸等。（ ）
識圖題
下圖為顯微鏡視野中觀察到的三種細菌的形態(tài)圖，請據(jù)圖回答。
A是________菌，B是________菌，C是________菌。
填表題
病毒細菌真菌
結構特征
營養(yǎng)方式
典型物種
與人類生活的關系（舉例）
回答
[細菌、真菌、病毒、原生動物（草履蟲、變形蟲、癥原蟲等）、一些藻類、立克次式體（非常小，桿狀，引起斑疹傷寒）]
（蛋白質外殼≈核酸）
（在宿主細胞內進行蛋白質合成與復制，宿主細胞裂解時，新病毒粒子釋放出來）
（水、空氣、食物、傷口、蚊蟲叮咬等）
回答（腐生、寄生）
（球菌、桿菌、螺旋菌）
生物教案 篇7
第課，課題緒論人體的穩(wěn)態(tài)第課時，課型新授。總序第個教案。編寫時間執(zhí)行時間教學目的與要求：
1．水和無機鹽的平衡（理解）；
2．水和無機鹽平衡的調節(jié)（理解）；
3．水和無機鹽平衡的意義（理解）。
重點難點：水和無機鹽的平衡和調節(jié)。
教具：幻燈片。
教學程序：（導入）在21世紀，生物科學將成為主導科學。為什么這么講呢？因為21世紀，人類將更加關注自己的生存和健康，這就需要我們從不同的結構層次上來認識、掌握人體生命活動規(guī)律；面對人口的爆炸所帶來的吃飯問題，要求生物科學為糧食增產提供相應的理論和方法；面對工業(yè)化所帶來的環(huán)境污染、資源危機，需要在生物科學理論指導下，運用生物工程的方法，借鑒自然界生態(tài)系統(tǒng)的生產模式，建立保證人類社會可持續(xù)發(fā)展的生產模式。由于人類社會所面臨的各種問題的解決都離不開生物科學的理論和技術，所以，生物科學將成為21世紀的主導科學。展望21世紀，人類社會可以說是希望與挑戰(zhàn)并存。一方面，科學技術的發(fā)展更加迅速，而生物科學作為自然科學領域的帶頭學科，將會結出更加豐碩的果實；另一方面人類社會面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康等問題將更加突出，而這些問題的解決，都將在很大程度上依賴于生物科學的進步。
一、生物科學與人體健康：人類的許多疾病是由于穩(wěn)態(tài)失衡、營養(yǎng)失衡或免疫失調引起的。因此，研究人體穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制、營養(yǎng)平衡、免疫機制等，對于增進人體健康具有重要意義。
二、生物科學與農業(yè)：糧食危機的重要原因是糧食產量的增長趕不上人口的增長，還有耕地的逐年減少等。提高糧食產量的重要途徑就是靠科技進步，而生物科學和生物技術將在這方面發(fā)揮不可估量的作用。
三、生物科學與生物工程產業(yè)：生物工程包括基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程和酶工程。其特點是利用生物資源的可再生性，在常溫常壓下生產產品，從而能節(jié)約資源和能源，并且減少環(huán)境污染。
四、生物科學與資源利用和環(huán)境保護：生物圈中物質是可以被生物反復利用的，生物群落的物質生產幾乎是無廢料的生產過程。
第一章人體生命活動的調節(jié)和免疫
抗洪戰(zhàn)士通過大量排汗來散熱，進而調節(jié)體溫；同時又需要不斷地補充含鹽的水，并且通過自身的調節(jié)減少排尿量，以維持體內水和無機鹽的平衡。高強度的體力勞動要消耗體內大量的糖類等有機物，同時需要及時地補充食物，以滿足身體對營養(yǎng)的需要；傳染病爆發(fā)的時候，一方面要注意飲食、環(huán)境衛(wèi)生，另一方面要靠自身的免疫功能來抵抗疾病的浸襲。由此可見，人體生命活動的調節(jié)及營養(yǎng)和免疫，對于維持人體的健康有著非常重要的意義。
第一節(jié)內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
[討論]單細胞的動物，如草履蟲、變形蟲等，可以通過體表直接與外界環(huán)境進行物質交換，而對于人這樣的高等動物，體內的細胞是否也可以直接和外界環(huán)境進行物質交換呢？
[參考要點]不能。單細胞動物的整個身體只有一個細胞，這個細胞承擔著像我們人這樣一個復雜的有機體內所有細胞的生理功能。但在人及其它高等動物體內，各種組織細胞之間有著嚴格的分工和合作。人體內的單個細胞不能直接與外界環(huán)境進行物質交換，人體內的細胞必須首先和該細胞生存的體內的液體環(huán)境進行物質交換，這個液體環(huán)境稱為內環(huán)境，通過內環(huán)境再與外界發(fā)生物質交換。
一、內環(huán)境：
（一）體液的概念：人體內的大量液體成為體液。
細胞內液：存在于細胞內部的液體。
細胞外液：存在于人體內細胞外的液體。主要由淋巴、血漿和組織液組成。
血漿是血液中的液體部分，血液分為血漿和血細胞，其中血漿占55%。血細胞浸浴在血漿中。組織液是指組織細胞之間的液體，一般的組織細胞浸浴組織液中，與組織液之間進行物質交換。淋巴是淋巴管中的液體。
（三）體液各部分之間的關系：內環(huán)境
體外組織細胞物質
在細胞內液與細胞外液之間隔著一層細胞膜，水分和一切能透過細胞膜的物質，都可以在細胞內液與組織液之間進行交換。在組織液與血漿之間只隔著毛細血管壁，水分和一切能透過毛細血管壁的物質，都可以在兩者之間進行交換。組織液還可以滲入毛細血管形成淋巴，由于毛細淋巴管的壓力比組織液低，所以淋巴不能重新進入組織間隙形成組織液，淋巴可以通過淋巴循環(huán)重新進入血漿。
（四）細胞外液的各種成分以及PH、溫度、滲透壓的正常值：
1、細胞外液的成分：
（1）水：含量最多。如血漿含有90~92%的水。
（2）氣體：其中以O2、CO2最為重要。
———（3）各種無機離子：其中以Na+、Cl、K+、Ca2+、HCO3和PO33的量最多。其它無機離子需要量甚
—微，如Cu2+、Zn2+、Mn2+、Co2+對某些酶的活性是必要的，碘對生成甲狀腺激素是必需的，F(xiàn)對增
強牙齒和骨骼也是重要的。
（4）有機化合物：如脂類、氨基酸、葡萄糖、核苷酸、維生素等。
（5）調節(jié)生命活動的各種激素。
（6）細胞代謝排泄的廢物：除二氧化碳以外，還有蛋白質和核酸代謝產生的含氮廢物，如氨、尿素等。
2、PH：正常人血漿的PH在7.35~7.45之間。
3、溫度：人體的體液溫度在37℃左右。
4、滲透壓：人的血漿滲透壓在37℃時，約為770pa，相當于生理鹽水的滲透壓。
（五）內環(huán)境：
1、概念：是指人體內細胞外的液體環(huán)境，是人體內細胞賴以生存的液體環(huán)境。上述的細胞外液就
是內環(huán)境，主要包括淋巴、血漿和組織液。
2、組成、與代謝的關系：
一般的組織細胞的具體內環(huán)境是在組織液中；血細胞的具體內環(huán)境是血漿；毛細血管壁細胞的具體內環(huán)境是血漿和組織液；毛細淋巴管管壁細胞的具體內環(huán)境是組織液和淋巴。
【討論】唾液等消化液是否屬于內環(huán)境？
【參考要點】消化道是被圍在體內的一個特殊的外界環(huán)境，是對食物進行消化吸收的場所。由消化腺分泌的消化液已經(jīng)離開了內環(huán)境，在消化道對營養(yǎng)物質進行消化，消化后的營養(yǎng)物質被吸收到血液或淋巴后，已進入了內環(huán)境。
二、內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)：
（一）穩(wěn)態(tài)的概念：是指正常機體在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調節(jié)下，通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調活動，
共同維持內環(huán)境相對穩(wěn)定的狀態(tài)。
內環(huán)境中的PH值可以通過血液中的緩沖對加以調節(jié)，實際上，內環(huán)境中的其它理化性質，如溫度、滲透壓、各種化學物質的含量等，在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調節(jié)下，都能維持在一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)。
（二）內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實現(xiàn)：正常機體會在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調節(jié)下，通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調活動，共同維持內環(huán)境的相對穩(wěn)定，使內環(huán)境的理化性質不會發(fā)生劇烈變化。例如PH穩(wěn)態(tài)的實現(xiàn)。原理：酸堿緩沖對，如H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4，對酸堿度起緩沖作用。
【討論】人在劇烈運動時，肌肉組織中會產生大量的乳酸、碳酸等物質，當這些酸性物質進入血液后，血液的PH值將發(fā)生什么樣的變化？
【參考要點】不會發(fā)生太大的變化。因為當乳酸進入血液后，乳酸就會與NaHCO3發(fā)生反應，生產乳酸鈉和H2CO3，H2CO3是一種弱酸，而且不穩(wěn)定，很容易分解成CO2和H2O，所以對PH值的影響不大。血液中增多的CO2會刺激控制呼吸的神經(jīng)中樞，促使呼吸運動增強，增加通氣量，從而將血液中的CO2排出體外。如果有過多的Na2CO3進入血液，就會與血液中H2CO3的發(fā)生，生成NaHCO3，過多的NaHCO3可以由腎臟排出體外。
（三）穩(wěn)態(tài)的生理意義：是機體進行正常生命活動的必要條件。當穩(wěn)態(tài)遭到破壞時，就會引起細胞代謝紊亂，并導致疾病。如組織液中的水分過多，會出現(xiàn)組織水腫；尿素、無機鹽等廢物過多會出現(xiàn)尿毒癥。再如當血液中鈣、磷的含量降低時，會影響骨組織的鈣化，這在成年人表現(xiàn)為骨軟化?。辉趦和瘎t表現(xiàn)為骨質生長障礙、骨化不全的佝僂病。而血液中鈣過高會引起肌無力等疾病。
三、課堂思考：“請設計一個簡單的實驗驗證血液是一個緩沖系統(tǒng)?！?/p>
1、材料：加了抗凝劑（如檸檬酸鈉）的血液、潔凈試管若干、質量濃度為1%的鹽酸、
蒸餾水、PH試紙。
2、步驟方法：
第一步，取潔凈的試管2支，編為1、2號；
第二步，在1號試管中加2ml加了抗凝劑的血液，2號加2ml蒸餾水，并用PH試紙測定它們各
自的酸堿度；
第三步，再分別在1、2號試管中各加1滴1%的鹽酸；
第四步，結果觀察，用PH試紙測定。
3、結果分析：1號試管PH試紙顏色與加入HCl前的試紙比較沒有太大的變化，而測試蒸餾水的PH試紙與加入HCl前測試的PH試紙比較明顯變紅。
4、結論：血液對PH有一定的緩沖作用，或血液是一個緩沖系統(tǒng)。
四、后記：
【小實驗】用加了抗凝劑（如檸檬酸鈉）的血液或血漿用做實驗材料，取兩支潔凈的試管，甲試管加入2mL血液或血漿，乙試管中加入等量的蒸餾水。在加入一滴質量濃度為1%的演算溶液之前，分別用PH試紙測試，并進行比較。
【參考結果】測試血液或血漿的PH試紙略呈蘭色，血液的PH值在7.35~7.45之間；測試蒸餾水時不變色。在甲乙試管中各加入一滴質量濃度為1%的鹽酸，再用試紙測試，發(fā)現(xiàn)測試血液或血漿的PH試紙顏色與加入鹽酸的試紙比較沒有太大的變化，但測試蒸餾水的PH試紙與加鹽酸前的測試的PH試紙比較明顯變紅。
【討論】如何解釋上述實驗現(xiàn)象？
【參考要點】在血液中含有許多對對酸堿度起緩沖作用的物質，稱為緩沖物質。每一對緩沖物質都是由一種弱酸和相應的一種強堿鹽組成的，如H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4等。當加入了鹽酸時，就與NaHCO3發(fā)生反應，生成NaCl和H2CO3，H2CO3是一種弱酸，而且不穩(wěn)定，很容易分解成CO2和H2O，所以對PH值的影響不大。在蒸餾水中沒有這些緩沖物質，所以當少量的鹽酸加入后，PH值就明顯下降。
第二節(jié)人體的穩(wěn)態(tài)
穩(wěn)態(tài)是人體進行正常生命活動的必要條件。它是通過人體自身的調節(jié)來實現(xiàn)的，其中水和無機鹽的平衡和調節(jié)、血糖的調節(jié)、體溫的調節(jié)等，都是穩(wěn)態(tài)的重要方面。
一、水的平衡：
1、水的穩(wěn)態(tài)是體內水的相對含量的相對穩(wěn)定。這個相對含量是以滲透壓為衡量標志的，滲透壓升高時，表示水相對缺少；滲透壓降低時，水則過剩。滲透壓升高、降低的標準是是否口渴。這是針對細胞液的量正常的情況下來說的。
注：滲透壓——溶液中不易透過半透膜的溶質顆粒，吸取膜外水分子的一種力量。它的大小決定于單位體積溶液中溶質分子或顆粒數(shù)量的多少（溶液濃度），而與溶質分子或顆粒的種類和大小無關。溶液中溶質分子和顆粒數(shù)量越多（溶液濃度越大），它形成的滲透壓越大。例如：某人飲水不足，或食物過咸等原因，造成細胞外液滲透壓升高，即其細胞外液濃度增大。主要來源2、體內水的來源飲水
3、體內水的去路：
（1）腎臟排尿。是人體排出水的最主要途徑，也是唯一可由機體調節(jié)的排出途徑。
（2）皮膚排汗和蒸發(fā)水汽。
（3）肺呼出的水汽。
（4）大腸排便。是指飲食中的水以及消化液在消化道被吸收后所余下的水。只有大腸排出的水中
含有未進入機體組織的水。
4、水的平衡是在一定時間內水的攝入量和排出量基本相等的結果。是由神經(jīng)和體液調節(jié)的。調節(jié)過程是滲透壓降低時，水多，排尿量增加；滲透壓升高時，水少，排尿量減少。水平衡的調節(jié)是以滲透壓的相對穩(wěn)定為條件的。
5、具體過程：（見教材P8和資料P236）
從圖中可以看出，水平衡的調節(jié)中樞是在下丘腦。當滲透壓升高時，可產生三種效應：渴覺、抗利尿激素的分泌、抗利尿激素的釋放?？估蚣に乜刂浦蛄?，從而控制滲透壓的穩(wěn)定。
三、無機鹽的平衡：
來源：主要來自食鹽；（6~10g）
（一）鈉鹽平衡排出：主要經(jīng)腎隨尿排出、其次有汗液、糞便；
調節(jié)：醛固酮調節(jié)（一種鹽皮質激素）；
特點：排出量幾乎等于攝入量，多吃多排，少吃少排，不吃不排。
(2~4g)
（二）鉀鹽平衡排出：主要經(jīng)腎隨尿排出，未被吸收的鉀鹽經(jīng)糞便排出；
調節(jié)：醛固酮調節(jié)（一種鹽皮質激素）；
[在臨床上常把血鉀（指血清中的K+）
含量作為診斷某些疾病的指標。]
注：鹽皮質激素（醛固酮）的效應有三：促進鈉的重吸收、促進鉀的分泌排出、促進水的重吸收。
前兩個作用可單獨完成，后一個作用是派生功能。鹽皮質激素調節(jié)體內鹽平衡。（即保Na+、保水、保K+）
（三）無機鹽平衡的調節(jié)：正常成年人每天濾過腎小球的水、K+和Na+等有99%以上被腎小管和集
生物教案 篇8
癌基因：是控制細胞生長增殖分化并具有誘導細胞惡性轉化潛能的一類基因 氨酰-tRNA:B
被動運輸：指不需要消耗細胞代謝的能量，將物質從濃度高的一側經(jīng)細胞膜轉運至濃度低的一側運輸方式。簡單擴散，易化擴散，通道擴散
半保留復制：在DNA復制時，兩條鏈分開，然后按照堿基配對的方式合成新的子鏈，每個子鏈分子的雙鏈DNA中一條鏈來自親代DNA，另一條鏈是新和成的，這樣組成新的DNA分子，這種復制方式稱為半保留復制 初級溶酶體：指高爾基復合體以出芽方式形成的小體，球形，內不含作用底物，但含多種水解酶，但酶無活性。 次級溶酶體：初級溶酶體與含底物的小泡融合而成的溶酶體，含水解酶和消化物，水解酶有活性。分為自噬性和異噬性兩種
超微結構：在電鏡下觀察到直徑小于0.2微米的細微結DNA的包裝和構建、DNA復制、基因表達以及核內的一系列生物活動。在細胞核內，纖維性蛋白組成的骨架結構 核型：一個體細胞中全部的染色體，包括染色體數(shù)目大小形態(tài)特征
核小體：染色體的基本結構單位，是由組蛋白和200個堿基對的DNA雙螺旋組成的球形小體，其核心由四種組蛋白（H2A、H2B、H3、H4）各兩分子共8分子組成的八聚體，核心的外面纏繞了1.75圈的DNA雙螺旋，其進出端結合有H1組蛋白分子。
核仁組織區(qū)：由于核仁內染色質這一部分的常染色質含有合成rRNA的基因(Rdna)，是形成核仁的關鍵部位，所以又稱核仁組織中心或核仁組織區(qū)
核纖層：是位于內層核膜靠核質一側的一層由纖維蛋白組成的纖維狀網(wǎng)絡結構。它普遍存在于高等真核細胞間期細胞核中。
呼吸鏈（respiratory chain）是一組酶復合體，由許多遞氫體和傳電子體按照一定排列順序組成的傳遞體系，分布并嵌在線粒體內膜上。 細胞生命活動作用重要的有機化合物。包括蛋白質、核酸和酶等。
隨體：指位于染色體末端的球形染色體節(jié)段，通過副縊痕區(qū)與染色體主體部分相連。它是識別染色體的重要形態(tài)特征之一，帶有隨體的染色體稱為sat-染色體 四分體：同源染色體聯(lián)會的結果是形成二價體，每個二價體都由兩條同源染色體組成，這樣一個二價體有4條染色單體，稱為四分體。
奢侈基因：組織特異性基因，是編碼決定細胞性狀的特異性蛋白基因，喪失這類基因對細胞的生存并無直接影響，但決定著細胞分化的物質基礎。 T
踏車現(xiàn)象：在一定條件下，細胞骨架在裝配過程中，一端發(fā)生裝配使微管或微絲延長，而另一端發(fā)生去裝配而使微管或微絲縮短，實際上是正極的裝配速度快于負極的裝配速度，這種現(xiàn)象稱為踏車現(xiàn)象。
糖原：又稱動物淀粉，是動物體內儲存葡萄糖的一種方式，主要存在于肌肉和肝臟中，當體內血糖水平下降時，細胞工程：是現(xiàn)代生物技術或稱生物工程的基本組成過程。他是應用細胞生物學、遺傳學和分子生物學等學科的理論和方法，通過類似工程學的步驟，在細胞水平研究改造生物遺傳特性和生物學特性，以獲得特定的細胞或細胞相關產品的綜合技術體系
細胞核移植：利用顯微外科手術的方法將胚胎細胞或成體細胞的細胞核移入去核的卵母細胞中，構建成重組胚，通過體內或體外培養(yǎng)、胚胎移植，產生與供體細胞基因型相同的后代的技術過程
細胞內膜系統(tǒng)：指位于細胞質內，在形態(tài)、結構、功能及發(fā)生上有一定聯(lián)系的膜性結構的總稱。內質網(wǎng)，高爾基復合體，溶酶體，過氧化物酶體以及各種膜性小泡 Y
原核細胞：沒有由膜圍成的明確的細胞核、體積小、結構簡單、進化地位原始的細胞。
氧化磷酸化：電子從NADH或FADH2經(jīng)呼吸鏈傳遞給氧形成水時，同時伴有ADP磷酸化形成ATP，這一過程稱為氧化磷酸化。
構
殘質體：次級溶酶體消化溶解后期，由于水解酶活動性降低，導致一些底物不能完全被消化分解而殘留在溶酶體內，這些含殘留物質的溶酶體稱為殘質體。 D
端粒: 染色體端部的特化結構，由端粒DNA（TEL DNA）和端粒蛋白構成，其生物學作用在于維持染色體穩(wěn)定，保證染色體DNA的完全復制及參與染色體在核內的空間排布
凋亡小體：細胞凋亡過程中產生的一種特殊的結構體，形成過程是核染色質斷裂為大小不等的片段，與某些細胞器如線粒體一起聚集，為反折的細胞質膜所包圍。從外觀上看，細胞表面產生了許多泡狀或芽狀突起，以后，逐漸分隔，形成單個的凋亡小體。凋亡小體逐漸為鄰近的細胞所吞噬并消化，不會影響周圍的細胞，不會引起炎癥反應。
單位膜：1959年羅伯特桑根據(jù)透射電鏡觀察的膜形態(tài)以及X線衍射對神經(jīng)髓鞘的研究，發(fā)現(xiàn)細胞呈兩明夾一暗的三層夾板結構稱為單位膜
多聚核糖體：由一種mRNA把若干個核糖體串聯(lián)在一起，這樣的一個功能單位
斷裂基因：真核生物結構基因，由若干個編碼序列和非編碼序列互相間隔開但又連續(xù)鑲嵌而成，去除非編碼序列再連接后，可翻譯出由連續(xù)氨基酸組成的完整蛋白質，這些基因稱為斷裂基因
單體型與單倍體：單體型(Haplotype) 位于一條染色體特定區(qū)域的一組相互關聯(lián)，并傾向于以整體遺傳給后代的單核苷酸多態(tài)的組合,又稱單倍體型或單元型。染色體倍性是指細胞內同源染色體的數(shù)目，其中只有一組的稱為“單套”或“單倍體”。
代謝偶聯(lián)：縫隙連接的通道允許相對分子質量小于100的小分子代謝物（葡萄糖，氨基酸cAMP、IP3、維生素）等從一個細胞迅速到達另一個細胞，為代謝偶聯(lián) 多能細胞：當受精卵發(fā)育至三胚層的原腸胚時，各胚胎細胞只傾向于發(fā)育為本胚胎的組織器官，分化的潛能開時出現(xiàn)一定的局限，細胞逐漸喪失了發(fā)育成個體的能力，此時仍能分化形成多種類型性的細胞， F
非膜相結構：有些細胞結構沒有膜包裹，微管，微絲，中間絲，核糖體，核仁
反密碼子：是位于tRNA反密碼環(huán)中部、可與mRNA中的三聯(lián)體密碼子形成堿基配對的三個相鄰堿基。在蛋白質的合成中，起解讀密碼、將特異的氨基酸引入合成位點的作用。
紡錘體： 有絲分裂前期，中心粒分別移向細胞兩級，微管加速聚合，形成紡錘形結構，稱為紡錘體。 副縊痕：每條染色體上都有一段相對不能被堿性染料著色的狹小區(qū)域稱著絲粒（主縊痕），細胞分裂時該處能和紡錘絲微管相連接。副縊痕是指主縊痕以外的縊痕，位于染色體臂上，是臂上一處縊縮變細不易著色的部分 復制子：在真核細胞中由于DNA分子巨大，因而具有多個復制起始點，一條DNA分子中含一個復制起始點的單位稱為一個復制子 G
管家基因：所有細胞中均要表達的一類基因，其產物是對維持細胞基本生命活動所必需的。對細胞分化一般只起到協(xié)助作用 G0期細胞：
干細胞：是一種具有復制能力，可以分化形成各種組織的早期未分化細胞，萬用細胞。根據(jù)其存在的部位以及分化潛能的大小，將其分為胚胎干細胞和成體干細胞。 干細胞工程：在細胞培養(yǎng)技術的基礎上發(fā)展起來的一項新的細胞工程技術。他是利用干細胞的增值特性，多分化潛能及其增值分化的高度有序性，通過體內培養(yǎng)干細胞誘導干細胞定向分化或利用轉基因技術處理干細胞以改變其特性的技術。 H
核孔復合體：核孔是由一組蛋白質顆粒和纖維物質以特定方式排列形成的復合結構 核心蛋白：
核骨架：也稱核基質，是間期細胞核內，除去染色質和核仁之外的網(wǎng)架體系和均質物質。其基本形態(tài)與細胞質內的細胞骨架相似，且在結構上有一定的聯(lián)系，因此也稱為核骨架。與DNA復制和染色體的構建有關。核骨架由3~30um的蛋白纖維和一些顆粒結構組成，主要成分是蛋白質，還含少量的RNA和DNA。核基質可能參與染色體
基粒：在內膜和嵴膜的基質面上有許多帶柄的小顆粒，也成ATP酶復合體或F0F1復合體
結構基因：指能決定蛋白質和酶分子結構的基因。他們可以編碼多肽鏈中的氨基酸，從而決定肽鏈中氨基酸的種類和排列
膠原：膠原蛋白是人體內高度特化的蛋白質。含量占人體蛋白質的30%以上，種類19種，有5中最多，是不溶于水的纖維性蛋白
極體：一個大型的單倍體卵細胞和2～3個小型的細胞，這些稱為極體。
肌動蛋白：肌動蛋白，是微絲的結構蛋白， 以兩種形式存在， 即單體和多聚體。單體的肌動蛋白是由一條多肽鏈構成的球形分子， 又稱球狀肌動蛋白( G-肌動蛋白),外形類似花生果。肌動蛋白的多聚體形成肌動蛋白絲， 稱為纖維狀肌動蛋白( F-肌動蛋白)。在電子顯微鏡下， F-肌動蛋白呈雙股螺旋狀， 螺旋間的距離為37nm。肌動蛋白是真核細胞中最豐富的蛋白質。
間期細胞：間期階段細胞內的特點：發(fā)育中的紡錘體出現(xiàn)，完成DNA分子的復制和有關蛋白質的合成，同時細胞有適度的生長，此時出現(xiàn)染色體，也可叫做出現(xiàn)姐妹染色單體
基因差次表達：一般認為，胚胎發(fā)育和細胞分化過程中相繼出現(xiàn)各種不同的細胞類型是由于有關奢侈基因按照一定順序相繼活化的結果，這種在個體發(fā)育過程中基因有選擇的相繼活化表達的現(xiàn)象 K
跨膜運輸：物質直接穿過膜的運輸，又稱穿膜運輸。 克隆：是指通過無性生殖而產生的遺傳上均一的生物群，即具有完全相同的遺傳組成的一群細胞或者生物的個體。 L
類核體：在電鏡下哺乳動物的某些細胞如肝細胞中含有電子密度高、排列規(guī)則的晶狀結構，實質是尿酸氧化酶的結晶。
連接子：間隙連接的基本結構單位,由六個相同或相似的跨膜蛋白---連接子蛋白環(huán)繞而成,中央形成親水性孔道.
聯(lián)合復合體：
二價體：在減數(shù)分裂中的第一次成熟分裂前期的偶線期中每一對同源染色體互相配對稱聯(lián)會(synapsis)，聯(lián)會的結果是每對同源染色體形成一個二價體，此時，每條染色體由兩條姊妹染色單體組成。有n對染色體的細胞中將形成n個二價體。 M
膜相結構：由細胞內膜包裹形成了一些具有特定功能的細胞器。如線粒體、高爾基復合體、內質網(wǎng)、溶酶體等。 膜泡運輸：大分子和顆粒物質被運輸時并不直接穿過細胞膜，都是由膜包圍形成膜泡，通過一系列膜泡融合來完成轉運的過程
密碼子：是一個信息單位代碼，由mRNA上三個連續(xù)的核苷酸組成，這三個連續(xù)的核苷酸決定一個特定的氨基酸 馬達蛋白：分布于細胞內部或細胞表面的一類蛋白質，它負責細胞內物質運輸。目前有兩種，胞質動力蛋白，驅動蛋白。兩者通過特異性蛋白與特定的被轉運物質或細胞器結合，且均需ATP提供能量
錨定連接：通過細胞骨架系統(tǒng)將細胞與相鄰細胞或細胞與基質之間連接起來。
mtRNA：線粒體DNA與細菌DNA很相似，一般呈環(huán)狀，不與組蛋白結合，而是裸露的，附于線粒體內膜或存在于線粒體基質中。 P
胚胎誘導：動物在一定的胚胎發(fā)育時期, 一部分細胞影響相鄰細胞使其向一定方向分化的作用稱為胚胎誘導, 或稱為分化誘導。 Q
橋粒：是一種常見的細胞連接結構，是細胞之間通過中間纖維相連形成的'一種紐扣式錨定連接方式，相鄰細胞內的中間絲蛋白起了重要作用
去分化：又稱脫分化。在一定條件下，高度分化的細胞也不穩(wěn)定，可以重新分裂而回到未分化狀態(tài)
全能細胞：在一定條件下，具有經(jīng)分裂和分化后仍具有發(fā)育成完整的充分分化的個體的能力的細胞 S
肽鍵：一分子氨基酸的羧基和分子氨基酸的氨基脫水縮合形成的化學鍵，即-CO-NH-。
肽核酸：一類以多肽骨架取代糖磷酸主鏈的DNA類似物 糖酵解：糖酵解是指將葡萄糖或糖原分解為丙酮酸，ATP和NADH、H的過程，此過程中伴有少量ATP的生成。這一過程是在細胞質中進行，不需要氧氣，每一反應步驟基本都由特異的酶催化。在缺氧條件下丙酮酸則可在乳酸脫氫酶的催化下，接受磷酸丙糖脫下的氫，被還原為乳酸。
同義密碼子：編碼同一氨基酸的密碼子稱為同義密碼子。 同源染色體：成對染色體大小形態(tài)，所帶的遺傳基因類型也相同，因此成同對的染色體為同源染色體，包括這兩組染色體細胞稱為二倍體細胞
突觸小體：突觸前神經(jīng)元的末端膨大呈球形。突觸小體的膜為突觸前膜，與突觸前膜相對應的胞體膜或突起稱突觸后膜，兩膜之間為突出間隙。突觸小體內有許多突觸小泡，含神經(jīng)遞質。當神經(jīng)沖動傳到突觸前膜時，突觸小泡即釋放神經(jīng)遞質，傳遞細胞信息 透明質酸： W
外顯子：真核細胞中DNA的堿基序列并不一定都能編碼RNA，其中能編碼的序列稱為外顯子 微管蛋白異二聚體： X
細胞培養(yǎng)技術：從多細胞生物的機體中用無菌操作的方法取出活體細胞，在體外模擬條件下，給予類似機體的溫度、PH值、營養(yǎng)條件使其繼續(xù)生存、生長并進行傳代繁殖的技術
細胞系：原代培養(yǎng)物經(jīng)傳代成功后形成的細胞群 細胞株：經(jīng)過生物學鑒定的細胞系由單細胞分離培養(yǎng)或通過篩選的方法由單細胞增殖形成的細胞群
細胞融合：是指在離體條件下用人工方法將不同種生物或同種生物不同類型的單細胞通過無性方式融合成一個雜交細胞的技術。一般通過病毒融合劑誘發(fā)細胞融合或化學融合劑誘發(fā)細胞融合，也可通過電刺激誘導細胞融合。
細胞骨架：細胞骨架(Cytoskeleton)是指廣泛存在于真核細胞中的由蛋白纖維組成的縱橫交錯的三維網(wǎng)絡結構系統(tǒng)。包括狹義和廣義的細胞骨架兩種概念。廣義的細胞骨架包括：細胞核骨架、細胞質骨架、細胞膜骨架和細胞外基質。狹義的細胞骨架指細胞質骨架，包括微絲、微管和中間纖維。
細胞凋亡：是在信號誘導下基因決定的生理調節(jié)性死亡，是細胞為適應生存環(huán)境而主動發(fā)生的死亡現(xiàn)象
細胞分化：指同一來源的細胞通過細胞分裂在形態(tài)結構、生理功能和生化特性等方面產生穩(wěn)定性差異的過程 細胞壞死：細胞病理性死亡，一般由感染因素造成，往往伴隨炎癥。
細胞決定：在個體發(fā)育過程中，細胞分化具有嚴格的方向性，細胞在未出現(xiàn)分化細胞的特征之前，受細胞內部的變化及周圍環(huán)境的影響而只能向特定的方向分化 細胞衰老：是細胞在正常條件下發(fā)生的形態(tài)與生化成分上的改變，進而發(fā)生生理功能衰退和增值能力逐漸減弱，最終趨于死亡
細胞氧化：細胞內的氨基酸，脂肪酸，葡萄糖等供能物質在一系列酶的作用下消耗氧氣，產生CO2和H2O，釋放能量，這一過程稱之為細胞氧化，又稱細胞呼吸。其基本步驟有：糖酵解，乙酰輔酶A（CoA)的形成、三羧酸循環(huán)及電子傳遞偶聯(lián)氧化磷酸化。
細胞學說：1.一切生物體都是由細胞組成的2.所有細胞在結構和組成上基本相似3.生物體通過細胞活動反映其功能
細胞表面：細胞膜結構和功能的衍生和發(fā)展?，F(xiàn)將細胞外表與細胞膜具有共同作用的構造稱為細胞表面。包括細胞膜、細胞被、細胞膜下富含細胞骨架蛋白的胞質溶膠、各種細胞之間的連接結構（連接子，橋粒）和細胞表面的一些特化結構（微絨毛，纖毛，鞭毛，內褶） 顯微結構：在光學顯微鏡下能觀察到的細胞結構 線粒體：是細胞進行生物氧化和能量轉換的主要場所，被稱為能量轉換器，細胞生命活動所需能量的95由線粒體提供，所以線粒體被比喻為細胞的“動力工廠”。 細胞保護：細胞對于各種有害因素的適應能力或抵御能力
抑癌基因：是一套抑制細胞生長和腫瘤形成的基因 有絲分裂器：有絲分裂時，由微管及其結合蛋白所組成的紡錘體和中心復合體。
誘導多能干細胞：通過采用導入外源基因的方法使體細胞去分化為多能干細胞，對于這類干細胞我們稱之為誘導多能干細胞（iPS） Z
主動運輸：指借助于鑲嵌在細胞膜上專一性很強的載體戴白，通過消耗代謝能量，將物質逆濃度梯度或逆電化學梯度，由低濃度向高濃度一側進行跨膜運輸?shù)姆绞剑?載體蛋白：鑲嵌在細胞膜上的一種具有特異性傳導的運輸?shù)鞍?，它能與特定的溶質分子結合，通過一系列的構象改變介導溶質分子的跨膜運輸
轉分化：從一種細胞分化狀態(tài)轉化為另一種分化狀態(tài)的現(xiàn)象。
真核細胞：指含有被核膜包圍的細胞核的細胞，主要特征是有細胞膜、發(fā)達的內膜系統(tǒng)和細胞骨架體系。 脂質體：單層磷脂平鋪水面攪拌后形成乳濁液，經(jīng)自我裝配，自我封閉形成雙層球形的脂質體，藥物載體 中心法則：是指細胞內遺傳信息的流動方向。遺傳信息的流動時從DNA轉錄至RNA，最后流向蛋白質；同時也包括mRNA通過反轉錄酶形成DNA的方式。
自噬體：由細胞的內質網(wǎng)膜包裹一些衰老的細胞器，細胞碎片而形成的小體
中心粒：在低等植物細胞，人體，動物細胞中，位于細胞核附近參與細胞分裂的結構稱為中心體。中心體其實是一種復合體，它由位于中心的小粒和周圍的一團比較致密的細胞基質構成。中心深染的顆粒稱為中心粒 著絲點和著絲點核內復制：在電鏡下研究哺乳類染色體超微結構時發(fā)現(xiàn),主縊痕兩側是一對三層結構的特化部位,認為是非染色質性質物質的附加物,稱為著絲點。 轉基因：將人工分離和修飾過的基因導入到生物體基因組中，是該外源性基因能在新的位置表達，從而導致生物體的某些性狀發(fā)生改變，且該性狀可穩(wěn)定的遺傳給子代的技術過程
自由基：是指在原子核外層軌道上有不成對（奇數(shù)）電子的分子或原子集團的總稱
生物教案 篇9
教學目標：
1、知識與技能：
舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。
舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。
舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
2、過程與方法：
以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、相對性狀，并得出基因控制性狀的結論。
3、情感態(tài)度與價值觀：
關注轉基因技術給人類帶來的影響。
教學重點和難點：
性狀、相對性狀的概念?；蚩刂菩誀?。
教學準備：
（1）準備同學熟悉的性狀、相對性狀的圖片資料，做成ppt文件。
（2）和學生內容順序一樣的性狀調查表。轉基因鼠實驗過程的投影片。
（3）轉基因作物、動物、食品等資料。
--圖示：
學習內容
教師活動與意圖
學生活動情景引入
1、展示一些圖片，讓學生感受自然界中的遺傳和變異現(xiàn)象。
揭示遺傳和變異的概念。
引出課題。
2、你在哪些地方上像父母？哪些地方與你父母不同？(板書)
學生觀察，感受遺傳和變異現(xiàn)象。
回憶、對比自己與父母之間的相同之處和不同之處。觀察與思考
1、剛才同學們提到的雙眼皮、膚色、臉型等，在生物學上被稱為性狀。
引出子課題《生物的性狀》。
2、概括出性狀的概念。性狀應該包括
哪些方面？
思考黑板上列出的性狀，進行歸納，得出性狀的概念。調查與比較
1、人有哪些性狀？你在這些性狀上的表現(xiàn)如何？
啟發(fā)學生觀察同一性狀在不同的個體身上的差異。
2、得出相對性狀的概念。
這種同一性狀的不同表現(xiàn)類型叫相對性狀。
3、出示幾組相對性狀的練習題，以檢查學生對概念的理解。
學生對照表格調查自己和同伴的性狀。感受性狀在不同人之間的不同表現(xiàn)，概括出相對性狀的概念。
學生完成練習，鞏固對相對性狀的理解。探究與應用
1、出示探究題：
父母的性狀為什么會在孩子身上出現(xiàn)呢？是父母把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給孩子了嗎？請你作出猜測。
你的猜測是否正確？請你找出證據(jù)證明你的猜測。
2、出示轉基因鼠實驗過程的投影片，逐一講清楚實驗的過程及出現(xiàn)的結果，讓學生分析。
引導學生認識到超級鼠個體大這種性狀，是由大鼠生長激素基因作用的結果。
3、讓學生用具體例子說明父母是怎樣把性狀傳給孩子的。
學生思考問題，并作出猜測。
學生帶著疑問觀看，并對實驗現(xiàn)象和結果進行分析、質疑、提出問題。
通過討論得出結論。用具體例子來回答父母是怎樣把性狀傳給孩子的拓展延伸
簡介轉基因技術，引導學生分析轉基因生物和其產品對人類的生活產生的影響。（利與弊）
說出自己所知道的轉基因食品和生物。闡述自己對轉基因的看法。小結簡單小結本課學習內容：兩個概念：性狀、相對性狀?；蚩刂菩誀??；仡櫿f出本節(jié)課的主要內容。自主探究出示自主探究題，韭菜與韭黃。引導學生討論問題，作出猜測，設計實驗方案，課后實施計劃。
思考問題，設計實驗方案，課后進行實驗。點評： 用調查表的形式引出8大性狀的比較，非常自然、貼切。語言表述清晰、流利，語速適中，教態(tài)大方，深入淺出，教學內容雖為8年級下冊內容，但在教師循循善誘的啟發(fā)下，學生能很快地掌握這部分知識，充分反應教師的基本扎實，教法使用恰當，教學效果顯著。 不足之處是在個別地方，語言表達尚欠科學性。在使用多媒體時，文字也過多，選擇的案例還需研究。
生物教案 篇10
作為一門與實際生活密切相關的學科,在生物學的課堂教學過程中積極地引入案例教學法顯得尤為重要，為大家分享了初一上冊生物的說課稿范文，一起來看看吧！
一、說教材
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是生物學人教版七年級上冊第二單元第一章第三節(jié)的內容，本單元主要是引導學生在細胞水平上認識生物體，教學上會有一定困難。這是因為細胞結構微小，距離學生的生活經(jīng)驗較遠。因此，應當多給學生提供用顯微鏡觀察細胞的機會，增加學生對細胞的感性認識。本節(jié)課盡管內容比較抽象，但是學生有了前面的植物細胞的觀察作為基礎，學起來還是比較容易的。
2、三維目標
知識目標
① 進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結構。
② 區(qū)別動植物細胞結構的主要不同點。
能力目標
提高制作以及觀察臨時裝片的技能。
情感態(tài)度價值觀
設計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質;在“模擬制作”活動中，提高學習生物學的興趣。
3、重點和難點
重點：說明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動植物細胞的相同點和不同點;提高實驗能力和觀察能力。
難點：制作臨時裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的細胞，學生感到既新鮮又好奇，取材關系到實驗效果)
細胞結構的觀察(與植物細胞相比不易觀察，略有難度);
設計實驗(應用以往的學習經(jīng)驗，是較高層次的學習)。
二、說學情分析
七年級的學生還是處于一個好動的年齡，在學生已經(jīng)觀察了植物細胞的結構并有一定的了解下，這節(jié)課采用靈活的`教學方式，讓學生在動手中進一步了解動物細胞的結構。而且在學生實驗能力沒有得到充分的鍛煉下，還不是很強，所以只有充分的感性認識才能吸引學生興趣，把握課堂的重點。
三、說設計理念
新課程標準提出“提高學生科學素養(yǎng)”，就是要把我們在教學中只注重對學生科學知識的傳授轉向全面提高學生科學素養(yǎng)的教育，強調學生在生物學知識、科學探究技能、情感態(tài)度與價值觀等領域的全面發(fā)展。因此，我在教學中遵循“從做中學，學中做”的原則，運用實驗法、比較法、多媒體演示法等方法進行教學，學生在教師的指導下可以運用小組合作法、比較法、觀察法等方法學習。
四、說教學環(huán)節(jié)
(一)創(chuàng)設情境，引入新課
復習：臨時裝片的制作方法;植物細胞的基本結構。
溫故而知新，提出問題：
①想看看自己身上的細胞嗎?
②人的細胞與植物細胞有什么相同和不同之處?
引導學生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設學習情境，引入新課。
(二)組織實驗，合作交流
出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問?
疑問:人的口腔上皮細胞在哪?怎樣取材?引導、分析。
①設計：根據(jù)已有的經(jīng)驗，設計實驗方案(注意取材、方法、染色劑的變化);
②制作：同組同學盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對比性。
③觀察自己制作的臨時裝片，然后同學間交換觀察。
(三)歸納反思，學以致用
繪制細胞的基本結構圖，感知動物(人)細胞的形態(tài)結構，注意繪圖要領。多媒體演示不同種類的動物細胞。
(四)模擬制作，能力拓展
策略①：按照書中方法分組制作。
策略②：改進。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細胞核，果凍表示細胞質，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。
(五)鞏固練習，檢測反饋
__________和__________。
答案：細胞膜 細胞質 細胞核
__________和__________結構。
答案：細胞壁 液泡 葉綠體
3、回憶所做的《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗。
(1)實驗中用洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞制作的玻片標本叫__________。
(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞實驗中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。
(________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細胞的__________是植物細胞特有的結構。
(4)《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗中染色使用的染料都是__________?
(5)回憶《制作動物細胞模型》的過程，你認為細胞是平面的還是立體的?
答案：(1)臨時裝片 (2)清水 生理鹽水 (3)細胞膜 細胞質 細胞核 細胞壁 液泡 葉綠體 (4)稀碘液 (5)立體的
4、采取人的口腔上皮細胞時，需要用的工具是
A.消毒牙簽 B.消毒棉球
C.消毒鑷子 D.消毒玻璃棒
答案：A
5、制作人的口腔上皮細胞裝片時，在載玻片上先滴一滴
A.清水 B.稀碘液
C.生理鹽水 D.鹽水
答案：C
6、動植物細胞共有的結構是
①細胞壁 ②細胞膜 ③細胞質 ④細胞核 ⑤液泡 ⑥葉綠體
A.①②③ B.②③④
C.②③⑤ D.①⑤⑥
答案：B
五、板書設計
觀察動物細胞
(一) 制作人的口腔上皮細胞的方法步驟
擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸
(二) 觀察人的口腔上皮細胞
生物教案 篇11
本節(jié)課主要介紹了研究生物進化的方法——比較法及生物進化的歷程。課程中展示了其他學科為生物進化研究提供的證據(jù)，觀看圖像、圖片資料、提出自己的看法。提供資料簡單講解，幫助學生了解生物的進化歷程。本節(jié)設計了一環(huán)接一環(huán)的活動，充分體現(xiàn)了學生的主體，實現(xiàn)了學生學習的轉變。利用媒體資源將有效地激發(fā)學生的學習積極性，有關生物進化的知識，是無法從現(xiàn)實中加以驗證的。充分利用各種圖片和文字資料，引導學生經(jīng)過分析、思考得出結論，收到較好的教學效果。
在本次課程中我加強了環(huán)節(jié)之間的連接語設計，從前我都是一個環(huán)節(jié)接著一個環(huán)節(jié)，從沒有什么過渡語，后來知道過渡語很重要的，所以這次上公開課，加強了在這方面的研究，效果還可以吧，以后會繼續(xù)加強。
在學習始祖鳥的內容時，我忘記把始祖鳥的復原模型給學生看了，在前一個班上課時，學生們看到它，很感興趣的。在始祖鳥的觀察中，學生們很投入，而且提出了很多值得探究的問題，比如說“始祖鳥的那個嘴為什么也是喙?什么才叫喙?”這是八年三班的同學提出來的問題，同學們都對鳥類的各個部分結構都有問題，我這說明學生們在課堂學習中學會了自己發(fā)現(xiàn)問題，并能夠自己解決問題了，也證明了他們有了學習的興趣。
其實要想把一節(jié)課設計好，需要我們設計的內容很多，有學案，課件，板書，學生活動，練習題，我們還應該把這些內容銜接好，難易程度應該適中，每一個環(huán)節(jié)間要有比較好的過渡語，為了增加學生的學習興趣，我還會下載一些視頻短片和比較抓人眼球的圖片，但有一點一定要注意，就是不能擴展太多的東西導致學生們沒有完成學習目標。學會知識，才是重中之中。
在課本里，這節(jié)課中關于“生物進化的研究方法”的內容占了大部分，其間穿插有許多知識點。另外對比于初中生物的其他內容，許多學生對古生物感興趣，了解較多，但是僅限于知道一些史前生物的名字和生活習性，而不知道科學家是怎樣去研究它們的。于是我在設計時使用了一個創(chuàng)意，即試圖模擬科學家對化石的研究方法，將其作為線索，并從這些結果中歸納整個生物進化的歷程。
由于古生物學方面的許多資料不易找到，或不適合初中使用，以及課件制作技術的限制，該創(chuàng)意無法完全實現(xiàn)。最后結果是，關于化石研究的內容被分為關系不大的兩部分。排序時因使用的生物種類較少，排序很簡單，沒有完整體現(xiàn)生物進化的歷程，且在分類過程中無法即時提供相關資料。這些都使學生進行研究的體驗不足，總體的線索不夠清晰。相應的，對于古生物學的研究方法這方面的總結也不夠。
在教學里經(jīng)常會遇到這種情況：學生之間存在很大的個體差異，有的對教材講述的內容已經(jīng)非常熟悉，有的則很陌生，有的則完全不感興趣。在這樣的課堂上要關注全體學生的感受是很不容易的。一般的情況下，對知識比較淵博的部分學生，邀請他們發(fā)言可以使這部分學生能夠保持關注。
生物教案 篇12
實驗教學案例
課題：綠色植物通過光合作用制造有機物
實驗：綠葉在光下制造有機物
兵團二中
呂篤康
20xx年7月
七年級（上冊）生物實驗教學案例
課題：第四章第一節(jié)——綠色植物通過光合作用制造有機物
實驗：綠葉在光下制造有機物
以"綠葉在光下制造有機物"為實驗課題，了解綠色植物在光下能制造有機物——淀粉，同時知道光照是綠葉制造有機物不可缺少的條件，最后，歸納出光合作用的概念及光合作用對生物圈的重要作用。從而認識到綠色植物的重要性，培養(yǎng)學生愛護植物的情感。在生物實驗教學中讓學生最大限度地參與課堂教學，在實驗過程中學生自主發(fā)現(xiàn)新知識，體驗科學探究的過程，以期使得生物實驗教學更為科學和有效。
教材分析：
光合作用是本章的教學重點之一，光合作用對自然界的物質循環(huán)和能量轉化都具有極其重要的作用?？梢哉f，沒有光合作用就沒有豐富多彩的生命世界。因此，探究綠葉在光下制造有機物的奧秘就成為最具吸引力的課題。學生在學習了綠色植物的蒸騰作用之后，繼續(xù)學習植物的光合作用這一重要的生理現(xiàn)象。通過一系列的實驗設計、操作、探究和討論，使學生對實驗的設計原理、技巧，有更深層次的感悟。通過實驗還可以培養(yǎng)學生的實驗操作技能、合作精神和探究能力。學情分析：
1、七年級同學對生物科學有著濃厚的興趣，實驗探究積極主動，愿意與同學合作性探究學習，敢于大膽質疑。
2、七年級學生雖然有了一定的知識基礎，但光合作用的原理比較抽象。學生相應的知識鋪墊不夠，動手能力較弱，而且光合作用是生物圈中有機物的來源之本，通過光合作用的學習，可以使學生從理論上認識到綠色植物進行光合作用的重要性。所以本節(jié)知識要用具體的，形象的實驗進行教學。讓學生體驗到由現(xiàn)象到理論的過程，即通過感性認知上升到理性知識。
學法、教法分析：
為了讓學生更好地體驗科學家們探索光合作用的歷程，激勵他們努力獲得與科學家結論相似的結果，在這節(jié)課中，我把驗證性實驗改為模擬探究實驗，以培養(yǎng)學生像科學
家那樣不斷深入思考問題的思維方法和解決問題的能力，使學生初步學會一些科學研究的方法，從而激發(fā)學生的探究興趣和嘗試做“小科學家”的愿望。
《探究綠葉在光下合成淀粉》是七年級學生剛接觸不多的一種探究實驗，而且操作的準確性強，由學生獨立完成有一定難度。對此，在教學中我有放有收，既有老師的指導，又還給學生自由發(fā)展的空間，讓學生獨立進行探究；而且這個實驗也是七年級學生第一次接觸這么多種類的實驗用具，第一次點燃酒精燈并隔水加熱。為確保實驗安全、順利地進行，我在課前幾天開始培訓實驗小組長，并強調注意事項，同時設計并印發(fā)實驗報告單給學生，讓他們邊復習探究實驗的一般步驟邊分組填寫：提出問題、作出假設、設計實驗方案，然后根據(jù)設計方案小組長帶領組員提前做好實驗準備工作；可以將各實驗小組實驗準備的過程拍成錄像，作為上課資料。
一、教學目標
1、知識與技能:探究綠色植物的葉片在光下進行光合作用，可以產生淀粉，進一步體驗科學探究的方法。
2、過程與方法:在探究活動中培養(yǎng)學生的分析、判斷、推理的能力，以及運用知識解決問題的能力。培養(yǎng)學生逐步學會生物探究的科學方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過探究綠葉在光照下合成淀粉實驗讓學生更加深刻地認識綠色植物的光合作用。使學生明確綠色植物光合作用的重要性，養(yǎng)成愛護綠色植物的情感。
二、重點、難點重點：探究綠色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的條件。領悟“綠葉在光下制造淀粉”的實驗設計原理。
難點：提出問題，應用適當?shù)氖侄谓鉀Q問題；單一變量對照實驗的設計。
三、材料用具
盆栽的天竺葵（或三角梅等綠色植物）、黑紙片、曲別針、酒精、碘酒、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴（打火機）、清水、試管夾
四、教學過程
（一）課前準備
取一盆長勢旺盛的天竺葵，對它進行暗處理兩晝夜，再取多個黑紙片（根據(jù)學生實驗的組數(shù)而定），對多個葉片的上下兩面進行遮蓋，并用曲別針進行固定。然后，把它放置到光下進行光照數(shù)小時后備用。
（二）導入
在我們賴以生活的生物圈中，有一個巨大的生產有機物的天然工廠，它制造的有機物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。這個大工廠就是生物圈中的生產者——綠色植物。
設問：綠色植物是怎樣制造有機物的？它們制造的有機物是什么？光照是綠葉制造有機物不可缺少的條件嗎？帶著這個問題，我們來學習一下《綠葉在光下制造有機物》這個實驗。
（三）實驗講授
1、先找同學起來讀一下本節(jié)課的目的要求，并對本節(jié)課的材料用具進行清點，然后播放《綠葉在光下制造有機物》的視頻文件，通過播放視頻，讓學生了解這個實驗的大體步驟和某些應該注意的問題，激發(fā)學生的學習興趣，并引導學生積極思考。
2、為了讓學生更好地體驗科學家們探索光合作用的歷程，激勵他們努力獲得與科學家結論相似的結果，在這節(jié)課中，可把驗證性實驗改為模擬探究實驗，以培養(yǎng)學生像科學家那樣不斷深入思考問題的思維方法和解決問題的能力，使學生初步學會一些科學研究的方法，從而激發(fā)學生的探究興趣和嘗試做“小科學家”的愿望。
（四）實驗過程
1、提前指導興趣小組的學生將一盆天竺葵，放在黑暗處2～3天。
（啟發(fā)思考：為什么要將天竺葵放在黑暗處2～3天？）
2、在經(jīng)過黑暗處理的天竺葵上選取1～2片葉子，用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊。然后將這盆小白菜移到陽光下照射3—4小時。選取的葉子必須大小合適，顏色比較新鮮。
（啟發(fā)思考：為什么用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的？）
3、學生按照下列步驟在小組長的帶領下完成探究過程。教師巡視指導。
（1）、剪下遮光處理過的葉片，去掉黑紙片
（啟發(fā)思考：.取下遮光黑紙時，遮光部位與見光部位有明顯差別嗎？）
浸入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片的綠色退去。
在本步驟的操作中，教師提醒學生注意倒入酒精的量以能浸沒葉片為準，三角架上墊上石棉網(wǎng)，大燒杯里倒入熱水并加蓋。用酒精燈的外焰進行加熱，如果高度不夠，可以在酒精燈下墊上書本，保證用外焰加熱。酒精燈用完不能用嘴吹滅，應用蓋子直接蓋上。
（啟發(fā)思考：為什么要放在酒精中而不是水中直接加熱？為什么要隔水加熱？）
（2）、取出葉片，用清水漂洗干凈，放在培養(yǎng)皿中，滴加碘液。
由于酒精的溫度比較高，可以用鑷子夾取葉片，避免用手直接拿燙傷手指。然后放入清水中來回晃，期間可以更換大燒杯中的水。直到水變得比較清為止。（引導學生觀察并思考：這時葉片顏色有沒有變化？）將葉片取出放入培養(yǎng)皿中，不可直接放在實驗桌上，滴加碘液，以免污染實驗桌。
（啟發(fā)思考：往葉片上滴加碘液的目的是什么？）
（注意：在學生實驗的過程中強調應注意安全）
（3）、觀察實驗現(xiàn)象：葉片光照部分便藍。
（4）、分析得出結論：
a．光合作用的產物之一是淀粉。
b．光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。
六、總結（學生總結，歸納）
光合作用的概念——光合作用就是綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉變成化學能，儲存在有機物中。
光合作用的重要意義——綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。
這個教學環(huán)節(jié)學生基本能夠獨立完成，培養(yǎng)了學生歸納總結的能力，教師需要進一步要求學生劃出關鍵詞，加強理解記憶。
注意事項：
a．從上述實驗可以看出葉片見光部分遇到碘液變成藍色。實際是淀粉遇到碘液變藍，說明葉片的見光部分產生了有機物---淀粉。
b．把天竺葵放在黑暗處2～3天的目的是讓葉片內的淀粉消耗完全而便于實驗。c．用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的是讓該部分不見光，易形成對比，驗證光與制造有機物的關系。
d．酒精要隔水加熱，直接加熱不好控制溫度防止發(fā)生危險。
e．碘液對眼睛和皮膚有刺激，使用時一定要小心。
4、整理實驗儀器。
生物教案 篇13
教學重點：1、圍繞細胞不同于非生物的生命特點進行學習和討論。
2、細胞膜的選擇透過性。
3、線粒體和葉綠體的結構，為第二章中的呼吸作用和光合作用奠定基礎。
4、細胞核的結構和功能，為第五章學習奠定基礎。
教學難點：1、細胞的體積與相對表面積對于細胞的意義。
2、細胞膜的結構和功能特點，理解膜的流動性。
3、葉綠體、線粒體和高爾基體的結構和功能，理解細胞器間的關系。
教學過程：
問題：病毒具有生命物質中最重要的兩種成分——生命活動的體現(xiàn)者蛋白質和遺傳物質核酸?？墒遣《緟s不能單獨存活，病毒只有侵入寄主細胞后才能體現(xiàn)生命的特點。上述事實說明了什么?你能分析這其中的原因嗎?
小結：從物質基礎方面考慮，病毒成分簡單不足以完成復雜的新陳代謝;從結構基礎上看病毒不具有細胞結構——細胞學說指出：細胞是新陳代謝的結構和功能的基本單位。因此病毒不能獨立進行新陳代謝。病毒必須寄生于活的細胞生物中才能體現(xiàn)生命現(xiàn)象。
問題：根據(jù)初中知識，舉例說明細胞生物可以分成哪幾類?它們在結構方面的主要區(qū)別是什么?是否有什么共同的基本結構?
課件演示幾種植物細胞、幾種人體細胞、原核細胞。
生物界把沒有細胞結構的病毒單獨分成一個特殊的界。有細胞結構的生物又根據(jù)細胞是否有細胞核分為原核生物和真核生物
明確指出：高中階段主要學習以真核生物為中心的有關生物學問題。
解釋細胞的顯微結構和亞顯微結構。
引發(fā)學生探究細胞亞顯微結構的興趣。在電鏡下人們發(fā)現(xiàn)了什么?
課件演示細胞壁、細胞膜、細胞核、葉綠體、線粒體、核糖體等電鏡照片。
指導學生讀圖：識記各結構名稱以及各結構的形態(tài)結構特征;注意區(qū)分動物細胞和植物細胞的異同。
課件演示動物細胞和植物細胞模式圖，辨認細胞亞顯微結構。比較細胞的異同時要注意糾正錯誤。強調細胞共有的結構和特有結構，總結出筆記。
問題：
1、不同點?植物和動物組織細胞浸在清水中結局相同嗎?為什么植物可以光合作用?
——植物細胞都有細胞壁;有的細胞有葉綠體或大液泡。動物細胞和低等植物細胞有中心體。
2、相同點?說明了什么?這些生命必不可少的結構究竟用什么作用?這些結構是如何體現(xiàn)出生命特點的呢?
細胞都有細胞膜這足說明其對生命的重要性。根據(jù)細胞膜的相對位置可以推斷細胞膜對細胞有保護作用。
細胞膜是如何保護細胞的?細胞膜的結構和成分與一般的膜存在什么根本的區(qū)別?
(2)研究細胞膜的結構需要得到實驗的材料，選用什么樣的生物提供材料?理由?如何得到細胞膜?
(培養(yǎng)學生在下結論或推測時要重證據(jù)、講道理。表達觀點時條理清晰的基本素質。)
介紹細胞膜的獲取方法(相關內容見擴展資料)。使學生了解科學家設計實驗的思路。
(3)如何定性、定量的測定細胞膜的成分?
觀察法：電鏡觀察細胞膜：暗、明、暗三層結構。厚度約75~100埃(見擴展資料)。
實驗法：科學家通過化學分析的方法測定了細胞膜的化學成分：
對于一般學生，可以通過分析上述資料引導學生得出結論，同時了解實驗設計的思路和方法。
這兩類物質分別隸屬于親水和疏水物質。這兩類物質應該如何排布?
如果是一層分子排成一個平面會是什么樣子?(不符合細胞膜內外均為水環(huán)境的實際情況，使細胞不能正常進行物質交換。)如果是兩層會是如何排列?理由?
(2)親水的蛋白質與磷脂分子的關系?
根據(jù)前面給出的信息判斷：暗層和亮層哪層是脂類物質?哪層是蛋白質類物質?依據(jù)?
理解內外兩側暗中央發(fā)亮的觀察結果。
由于觀察技術所限，科學家對細胞膜的認識基本上是假說和推測，了解學說和假說的區(qū)別。為形象表示細胞膜的結構特點科學家根據(jù)假說設計了一些生物模型。其中被廣為接受的是：液態(tài)鑲嵌模型——突出液態(tài)結構
(2)蛋白質覆蓋、鑲嵌、貫穿于“骨架”上。
問題：這樣的結構與一般的“膜”有什么重要區(qū)別?細胞膜的結構特點對其生理功能會產生什么影響?
親水物質可以充分接近膜，但是不能隨意通過膜!
磷脂分子相互之間不連接，而且分子始終處于運動中——液態(tài)流動狀。
磷脂分子中的2分子脂肪酸總有一個是不飽和的鏈，因此脂肪酸長鏈在雙鍵處發(fā)生彎折。當分子旋轉時會使相鄰分子發(fā)生位移，有可能制造出一個瞬間的縫隙，為物質擴散創(chuàng)造了機會。(——如果膜兩側存在濃度差、分子又比較小或是不被磷脂分子排斥的脂類物質即可以發(fā)生擴散。)
離子的直徑應該是比較小的，應該按照濃度差擴散。可是事實上不是這樣……。原因?
細胞膜上蛋白質的作用：
蛋白質是兩性化合物。因此帶電的離子不易通過細胞膜。細胞外有些離子或小分子有機物可能會與膜上某些蛋白質發(fā)生作用，導致相關蛋白質分子發(fā)生臨時性該變。蛋白質會出現(xiàn)臨時“隧道”或發(fā)生穿膜運動。結果是使相應的離子或小分子有機會通過細胞膜。膜上的這些蛋白質分子被稱作載體。
(2)細胞識別作用：
實驗一、取低等多細胞動物黃海綿和紅海綿各一塊。分別打散并充分混合。靜置培養(yǎng)一段時間。結果：細胞重新聚集，形成黃海綿和紅海綿。沒有混合色海綿。
通過學習蛋白質的功能(如細胞間的信息傳遞;細胞的物質交換和免疫反應等)，有助于學生理解蛋白質的分布特點及其作用。
載體：(蛋白質)分布于膜上，專一性運輸特定物質的工具。
證明細胞膜具有流動性的事實以及細胞膜的流動性對細胞的意義：
(1)草履蟲食物泡的形成及發(fā)展變化。
(2)變形蟲捕食和運動時偽足的形成;白細胞吞噬細菌;胞飲與分泌;
人——鼠細胞雜交實驗：熒光標記膜上的蛋白質，(紅色和綠色)細胞結合處界限分明。37℃、10分鐘后，界限消失，紅綠熒光標記的蛋白質均勻分布已經(jīng)看不出任何界限了。
(為細胞吸收、分泌、修復、融合、運動、捕食、變形、分裂等提供了基礎)
通過學習使學生理解生物膜與一般非生物膜的不同，體會生物膜的生命特點。
學生討論：細胞膜的流動性與功能上的選擇透過性之間的聯(lián)系。
學生討論生物模型：
(1)一碗水中滴一滴紅墨水，會發(fā)生什么現(xiàn)象?物理學上屬于哪類?原理?
注意糾正：強調擴散的雙向性，總結局是擴散速率不同造成的。
(2)如果兩個濃度不同的溶液之間存在半透膜——溶劑分子可以自由通過，溶質分子不能通過時，溶液中溶劑分子的擴散，又該是什么結果呢?(逆濃度方向發(fā)生)
(3)細胞需要的各種營養(yǎng)物質是否都可以通過擴散作用通過細胞膜呢?哪些不可以?為什么?擴散作用局限于哪些類型的物質?
小結：
擴散屬于被動運輸。根據(jù)是否需要載體幫助擴散分為：協(xié)助擴散和自由擴散。由于水分子的擴散是逆濃度差進行的，因此水分子的擴散又被稱為滲透作用。
問題：擴散作用是細胞依靠濃度差進行的被動吸收方式。它的優(yōu)缺點各是什么?
細胞是如何吸收離子和小分子有機物的?
講解主動運輸?shù)奶攸c：以生活中的相似事例比喻。使學生知道主動運輸?shù)奶卣鳌?/p>
列舉主動運輸?shù)氖聦崳?/p>
(1)海帶細胞中的碘濃度30倍于海水;其他海藻有的甚至可以200萬倍于海水;
(2)紅細胞中的K離子30倍于血漿。
(3)不同植物吸收的元素的種類和比例不同。
總結：膜的保護作用是一種生物保護。一旦細胞死亡此作用將消失。
問題：
(1)細胞膜對細胞的保護有什么重要的生物學意義?
(細胞內環(huán)境穩(wěn)定，害物質被屏阻。保證新陳代謝的需求原料及時供應，產物及時排除。)
(2)細胞膜不同于一般非生物膜的結構和功能特點是哪些?
5、細胞的內吞和外排作用：不能透過細胞膜的大分子物質“出入細胞”的方式。
強調：物質始終沒有透過細胞膜，其原理是利用了細胞膜的流動性。
細胞膜與細胞的物質交換、細胞識別、分泌、排泄、免疫等功能密切相關。
在植物細胞膜外還有有細胞分泌的纖維素、果膠等物質構成的細胞壁。對細胞具有機械支持和保護的作用。
事實：用纖維素酶除掉細胞壁的植物細胞不再保持原來的形態(tài)。將這樣的細胞放置在清水中時，它會象紅細胞一樣吸水破裂。
復習引入新課：
1、為什么說細胞膜是有生命的?它與塑料膜的本質不同是什么?
2、細胞膜結構和功能特性之間的因果關系?
3、膜的選擇透過性對細胞的意義?
4、細胞膜內的細胞質在電子顯微鏡下可以看到哪些結構?它們各有什么重要的生命功能?生命過程是如何進行的?