小花傘課件

小花傘課件精品。

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。?教案和課件是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念的必要手段。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理了這篇“小花傘課件”希望對您有所啟發(fā)，想要獲取更多關(guān)于該話題的信息請您繼續(xù)往下看！

小花傘課件 篇1

1、啟發(fā)幼兒有重點(diǎn)地講述小白兔是如何利用小紅傘幫助別人，又保護(hù)自己的。

教學(xué)掛圖和木偶小兔、大灰狼、小刺猬等。

1、啟發(fā)討論”小紅傘”的用途，感知、理解講述對象。

（1）、出示實(shí)物小紅傘，對傘的用途進(jìn)行討論。

提問：這是什么？它能干什么？當(dāng)遇到什么情況時，它能幫你干什么？

（2）、出示教學(xué)掛圖，通過提問幫助幼兒將注意力集中在”傘的作用”方面。

提問：今天天氣怎樣？小白兔要到哪里去？它出門帶了什么走的？它經(jīng)過什么地方？看見誰在干什么？它怎樣刺猬的？它來到蘑菇地里采蘑菇，又發(fā)現(xiàn)誰？它又是怎樣躲避大灰狼的？

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的理解結(jié)伴講述，老師巡回指導(dǎo)，幫助那些在別人講述時不專心的幼兒耐心傾聽，指出別人講述中不合適的地方。

3、請2－3位幼兒到前面來大聲講述。

4、通過給故事取名字，提供有重點(diǎn)詳、略說”的思路。

（1）、引導(dǎo)幼兒討論：

這個故事主要講了什么？（小白兔用小紅傘幫助別人、保護(hù)自己的事。）在這個故事里哪里要多說、說詳細(xì)？

（2）、給故事取名字、

（3）、用略－－詳－－詳?shù)乃悸愤M(jìn)行講述。

（4）、讓幼兒通過跟述進(jìn)一步理解這種”圍繞主題、詳略有序”的講述思路。

5、引導(dǎo)幼兒續(xù)談”傘的用途”，遷移講述思路。

（1）、啟發(fā)幼兒理解故事的結(jié)尾部分。教師：故事里說，大灰狼沒有找著吃的東西，只好灰溜溜的走了。小白兔該干什么呢？對，采蘑菇?？墒切“淄脹]有帶籃子，拿什么裝蘑菇呢、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)傘的用途－－撐起來當(dāng)籃子。

（2）、指導(dǎo)幼兒按照”圍繞主題、詳略得當(dāng)”和思路，詳細(xì)敘述”小白兔利用小紅傘當(dāng)籃子裝蘑菇”的過程。

小花傘課件 篇2

活動目標(biāo)：

1、學(xué)用快慢不同節(jié)奏演唱歌曲。

2、體驗(yàn)音樂活動的快樂。

3、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音帶、小花傘一個

活動過程：

一、通過情境，引起幼兒興趣。

1、欣賞歌曲錄音：誰唱著歌向我們走來了……（教師用道具小花傘表演）

2、歌里唱些什么？

二、 在欣賞中，體驗(yàn)歌曲的旋律和節(jié)奏。

1、多媒體展示傣族潑水節(jié)的情境，了解傣族風(fēng)俗習(xí)慣。

2、傾聽歌曲，發(fā)現(xiàn)歌曲中的復(fù)合節(jié)奏，好像有兩個村子的人們一起在雨中跟著小雨點(diǎn)跳舞。

三、 學(xué)唱歌曲，用不同節(jié)奏的方式演唱歌曲。

1、雨聲（沙沙沙）

2、用歡快的感覺哼唱歌曲旋律。

3、在伴奏下嘗試用輕快和緩慢唱出兩種雨點(diǎn)落下的節(jié)奏合起來，唱出復(fù)合節(jié)奏體驗(yàn)雨點(diǎn)落下時急時緩的情景。

4、在歌曲后半段，老師唱第一聲部，幼兒唱第二聲部。

四、表演中體驗(yàn)音樂的快樂。

1、由男女兩位幼兒戴上頭巾，分別領(lǐng)唱第一、第二段前兩句歌詞，其他幼兒分成兩部分，用復(fù)合節(jié)奏演唱歌曲。

2、歌曲結(jié)束時，模擬相互潑水。

活動反思：

音樂活動是在音樂的伴隨下通過人體有節(jié)奏的動作、姿態(tài)、生動的反映現(xiàn)實(shí)生活,表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式,對幼兒音樂審美能力的培養(yǎng)起著重要作用。《小花傘》是一個讓孩子音樂體驗(yàn)的教學(xué)活動。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)及音樂能力選擇了這個音樂活動。讓孩子能根據(jù)自己的能力進(jìn)行富有情感的音樂活動。在游戲化和情境化的教學(xué)氛圍中引導(dǎo)幼兒快樂探索與創(chuàng)造。本次活動圍繞小花傘來展開活動，讓幼兒對探索和創(chuàng)造活動一直保持著濃厚的興趣，使活動變得更富有童真、童趣，讓幼兒插上了想象的翅膀，從中收獲了快樂和自信?；顒訚M足了幼兒身體活動的需要，參與對音樂進(jìn)行探究的需要，想象、聯(lián)想，思維的需要及創(chuàng)造性表現(xiàn)。

小百科：傘是一種提供陰涼環(huán)境或遮蔽雨、雪的工具。中國是世界上最早發(fā)明雨傘的國家，傘是中國勞動人民一個重要的創(chuàng)造。 當(dāng)時被人們稱之為“?！?。上至皇帝出行的黃色羅傘，下至百姓的避雨工具，可以說傘與人們的生活息息相關(guān)。受中國文化影響，亞洲許多國家很早就有使用傘的傳統(tǒng)，而歐洲至16世紀(jì)才開始風(fēng)靡中國傘。

小花傘課件 篇3

活動目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對話。

2、通過故事，讓幼兒知道幫助別人也是一件快樂的事。

師：聽，這是什么聲音？下雨小朋友會用什么遮雨？（雨傘），吉吉有一把小花傘，它和它的小花傘發(fā)生了一件有趣的.事，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

故事中的主人公是誰？吉吉是一只什么動物？

故事中還有哪些小動物？

提問：下雨了，吉吉拿著他的小花傘出去玩，發(fā)現(xiàn)誰在大樹下躲雨？

吉吉是怎么對花花說的？

花花怎么回答吉吉的？吉吉把花花送回家了嗎？

提問：吉吉一不小心把小花傘掉到了小河里是誰把它救起來的？吉吉怎么對小白兔說的？ 小白兔又是怎么對吉吉說的呢？

它們快樂地一起捉迷藏。突然，天又下起了雨，小老鼠吉吉是怎么做的？

（4）幼兒聽第三段故事并看課件晚上，小老鼠吉吉回到家，媽媽問： “這雨天你到哪里去了？”

小老鼠吉吉是怎么回答媽媽的？

3、 幼兒討論，你有好朋友嗎？當(dāng)你看到朋友有困難的時候，是怎么做的？

幼兒找一位好朋友，聽音樂表演。結(jié)束。

小花傘課件 篇4

活動目標(biāo)

1.首先讓幼兒明白傘在下雨時和天晴時的不同用途；

2.能看圖講故事；

3.明白小花傘高興與不高興的原因；

4.最后讓幼兒們知道如果自己是小花傘的話，該如何幫助別人。

5.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

6.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：要讓幼兒明白要互相幫助，樂于幫助別人，才是好孩子。

難點(diǎn)：課堂上，個別有而表現(xiàn)不積極。

活動準(zhǔn)備

1.拿出自己制作的十幾把不同顏色不同形狀的小花傘，讓幼兒觀察。

2.出示教具，彩色卡片，便于幼兒接受。

活動過程

一.提問，討論并導(dǎo)入課堂。

1.小朋友你們有沒有小花傘?。。ㄓ校?/p>

2. 你們的小花傘都有什么作用?。。ㄕ谟辏?/p>

3. 拿出卡片讓幼兒仔細(xì)觀察回答，引導(dǎo)幼兒說說傘把都能做什么？傘尖又能做什么？另外它除了你們所說的用途之外還有什么用途？請小朋友開動腦筋想一想？

4.要是一直不下雨，小花傘有事做嗎？它的心情會怎么樣呢？（發(fā)揮想象）

二.引導(dǎo)幼兒看圖，說話，并連起來講給班里的小朋友聽。

1.課本第一頁教學(xué)

①．小朋友們，書上都畫了些什么？小花傘和太陽的表情是什么樣子的？

②．小花傘為什么開心？太陽為什么笑得那么甜？

③．圖上畫的是什么季節(jié)的景色？

2.課本第二頁教學(xué)

①．看圖回答圖上都畫了些什么？它們在干什么？

②．它們的表情有什么不同？

③．引導(dǎo)完成課本問題:小花傘為什么不高興啊?小花傘為什么又笑了？剛才小花傘挺高興，為什么后來又不高興了？

3.課本第三頁教學(xué)

觀察圖片第一小塊，回答問題：圖上畫了什么人或東西？它們都做了什么？小花傘為什么要那樣做呢？

觀察圖片第二小塊，回答問題：圖上畫了什么？如果你是小花傘，你會怎么做？

觀察圖片第三小塊，回答問題：圖上畫了什么？小花傘應(yīng)該如何幫助老爺爺？如果你是小花傘，你又會怎么做呢？

三．指導(dǎo)小朋友將故事連起來，一起講故事？

1.看著圖片一點(diǎn)點(diǎn)的說。

2.老師給大家講故事。

教學(xué)反思

小朋友們能看懂圖片，能回答老師提出的問題，但是有個別小朋友表現(xiàn)不積極。師幼配合較好，小朋友們都明白了要互相幫助，樂于幫助別人，才是好孩子。傘的用途孩子也了解了，小朋友們都很開心。我在今后的教學(xué)中應(yīng)該多啟發(fā)幼兒積極思考問題的好習(xí)慣，調(diào)動幼兒自己思考問題的積極性。

小花傘課件 篇5

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、 啟發(fā)學(xué)生用輕快、活潑的歌聲表達(dá)歌曲《小小花傘》的愉悅歡快的情緒，歌唱各族兒童的的大團(tuán)結(jié)。

2、 學(xué)唱此歌曲的譜。

三、教材分析：

《小小花傘》以兩個不同民族的學(xué)生“共撐一把小花傘”為題材，象征著我國各族人民的大團(tuán)結(jié)。歌曲采用頗有畬族的民族音調(diào)風(fēng)格的旋律創(chuàng)作而成，親切動聽，形象生動。

1、師：“我們偉大的祖國有56個民族，莊老師要看看你們班對民族了解多少？知道多少個民族？哪個同學(xué)先來說說，說不完整的其他同學(xué)來補(bǔ)充?！?/p>

2、 學(xué)生回答，教師總結(jié)。n4507.cn

3、 出示56個民族掛圖，讓學(xué)生大略了解一下。

5、 教師介紹畬族，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，畬族音樂。介紹服飾等一些生活習(xí)慣。

6、 重點(diǎn)介紹畬族人民酷愛唱山歌，教師示范唱山歌。

7、 揭示課題DD畬族兒童喜愛唱的歌曲《小小花傘》。

9、 學(xué)生回答問題，教師補(bǔ)充。

10、 教師提問：“歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的語氣詞‘哈?！鞘裁匆馑?？”

11、 學(xué)生回答，教師舉例子，我們成功的時候都喜歡說‘耶’，那么同樣‘哈?！囊馑际浅晒Φ南矏?。

13、 再次播放音樂，學(xué)生跟唱曲調(diào)。

14、 鋼琴伴奏，學(xué)唱譜，教師重點(diǎn)講解反復(fù)練習(xí)。

15、 套上歌詞演唱。

二、教學(xué)目標(biāo)：

2、 通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會苗族、彝族音樂風(fēng)格

三、教材分析：

這是一首以苗族、彝族音調(diào)改編的管弦樂曲，曲調(diào)歡快、熱烈。

1、 師：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首畬族兒童喜愛演唱的歌曲《小小花傘》，那么今天我們一起復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，要唱得更好一點(diǎn)?！?/p>

1、 跟錄音演唱。

2、 難點(diǎn)指導(dǎo)，跟伴奏帶讓學(xué)生有表情、有感情演唱。

3、 過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調(diào)改編的曲子《北京喜訊到邊寨》?！?/p>

4、 讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。

5、 讓學(xué)生談?wù)劼牶蟾?，教師總結(jié)。

6、 完成聽聽想想問題。

7、 聆聽《東北秧歌》，讓學(xué)生猜猜此音樂的舞種。

8、 引出“秧歌舞”。

9、 教師示范跳“秧歌舞”，學(xué)生喊口令。

10、 動作分解教學(xué)。

1、初步了解團(tuán)花紋樣的設(shè)計。

2、綜合運(yùn)用折、剪、撕、畫等方法制作傘面團(tuán)花紋樣。

3、通過模擬制作生活用品小花傘，體驗(yàn)生活樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

傘面的折剪方法、傘柄的安裝。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師DD制作課件、范作、彩紙、剪刀、吸管、雙面膠、透明膠。 學(xué)生DD剪刀、正方形彩紙、吸管、雙面膠、透明膠。 教學(xué)過程：

二、猜謎語，導(dǎo)入新課。

早就聽說咱班同學(xué)聰明又活潑，今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，想看看哪位同學(xué)最先猜出來！

課件出示：“不長藤兒不結(jié)瓜，下起雨來才開花，花兒開在頭頂上，你走到哪兒它到哪兒”（打一生活用品）

誰能說說在生活中傘有哪些用處呢？

傘總是在我們最需要的時候挺身而出：雨雪天，它為我們抵擋狂風(fēng)和雨雪，熱辣辣的陽光下，它又為我們遮擋陽光！課件出示雨中撐傘圖：

瞧！當(dāng)人們撐開一把把雨傘，就像大地上盛開出朵朵會移動的花朵，成為一道美麗的風(fēng)景！

展示范作：請看，老師手中也開出許多傘花，好看嗎？想不想知道它是怎么制作的？今天我們就來學(xué)習(xí)制作《小花傘》。（板書課題）

1、分析傘的結(jié)構(gòu)，討論制作方法。

不管制作什么，首先都要了解它的結(jié)構(gòu)，誰能告訴老師一把傘有哪些部分組成？

仔細(xì)觀察老師制作的小花傘，猜猜我都用到了那些制作方法？ （板書：剪、折、撕、畫）

小組討論一下制作過程，先做什么后做什么？

接下來，請思考一下：你認(rèn)為制作過程中最難的是什么地方？誰有解決方法？

2、演示制作方法：

老師選擇了一種自己喜歡的制作方法，想來制作一把小花傘，同學(xué)們想不想知道老師是怎么制作的？那就請同學(xué)們自己觀察哦！

做傘面：

（1）先找一張正方形的紙，連續(xù)對折3D5折后，用剪刀把尾部邊緣沿弧線剪下。

（2）再把兩邊的線剪出各種圖形，然后用水彩筆水浸染。

（3）最后把染好的紙慢慢展開，放在另一張白紙上涼干，

（4）用固體膠把染好的紙貼在一張白紙或彩紙上，留出一部分邊，把小傘的傘面做好。

粘傘面：

用剪刀沿一個角一直剪到傘面的中心點(diǎn)，把剪開的這部分重疊粘貼一部分，注意邊緣線要與原來的相重疊。

做傘柄：

將飲料吸管或用厚紙卷成細(xì)細(xì)的管狀，在一端沿軸線剪開約1厘米長的小口并向兩邊分開，做成傘把，用雙面膠將傘把固定在傘面內(nèi)面尖端處。

想不想親自動手試一試？那就用你喜歡的方式方法，來設(shè)計一把跟別人不一樣的小花傘吧！相信你會比這些小朋友制作的小花傘還要漂亮！

溫馨小貼士：

1、 動動腦筋，你還有別的辦法制作小花傘嗎？看誰做的能讓人耳目一新！

2、使用剪刀注意安全，小心別把廢紙掉在地上喲！

（引導(dǎo)學(xué)生從其傘面的制作，傘花的設(shè)計是否美觀去欣賞，還有制作是否精細(xì)認(rèn)真）教師點(diǎn)評和學(xué)生互評。

這節(jié)課，我們親手制作了一把精致的小花傘，怎么樣？有沒有成就感？下課以后，你還可以嘗試用不同的裝飾手法，例如拼貼法，蠟染法，毛線纏繞、折紙等制作不同的小傘，可以當(dāng)做禮物送給你的好朋友。 禮輕情意重，我想收到禮物他一定會非常開心！其實(shí)，傘有很多種！

希望將來 老師可以撐一把你們設(shè)計的傘走在大街上！

教學(xué)反思：

《小花傘》是一個讓孩子動手體驗(yàn)的教學(xué)活動。我根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)及動手能力選擇了這個美術(shù)活動。為了讓孩子能根據(jù)自己的能力進(jìn)行富有情感的美術(shù)活動。我選擇了孩子們?nèi)粘Ｉ钪斜容^熟悉的、經(jīng)常接觸的“傘”。先讓孩子通過觀察傘，了解了傘的基本特征，和裝飾特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，之后開展了這個美術(shù)教學(xué)活動。

一、課程目標(biāo)的設(shè)定。

1、初步了解團(tuán)花紋樣的設(shè)計。

2、綜合運(yùn)用折、剪、撕、畫等方法制作傘面團(tuán)花紋樣。

3、通過模擬制作生活用品小花傘，體驗(yàn)生活樂趣。

我的教學(xué)目標(biāo)，希望孩子能達(dá)到這些目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，本班孩子在動手方面尤其是在使用剪刀方面能力相對較強(qiáng)，所以我選擇讓孩子自主制作小傘，這既給了孩子們更多的動手機(jī)會，也能激發(fā)孩子的興趣。

二、兒歌引入主題。

我以之前學(xué)過的小兒歌《小花傘》作為課堂導(dǎo)入，直接將這堂課的主要內(nèi)容引出，引導(dǎo)孩子說出他們所觀察到的傘的樣子。

三、范例展示，激起孩子的制作、繪畫興趣。

在語言表達(dá)后，我將事先準(zhǔn)備好的范作按照不同的裝飾方法出示了出來。這樣，孩子通過觀察、比較，了解了不同的裝飾方法，可以裝飾出各種漂亮的圖案。

小花傘課件 篇6

活動目標(biāo)：

1．通過欣賞設(shè)計花傘，感受夏天色彩的絢麗。

2．嘗試用多種材料，多種手段設(shè)計制作花傘，并表達(dá)自己的創(chuàng)意。

活動準(zhǔn)備：

1．搜集各種花傘面（或圖片）。

2．一種顏色的傘和透明傘、水粉顏料、毛筆、抹布、彩紙、貼紙、剪刀、雙面膠、音樂等。

師：小朋友，雨天我們離不開什么？我們最親密的朋友是什么？

師：是啊，我們用傘來擋雨，在炎熱的夏天還用它來干什么呢？

師：傘是我們的生活中的一個好朋友，美麗的傘花早已盛開在我們的身邊，你瞧：（出示各種各樣的傘）

3.個別幼兒交流，教師補(bǔ)充他們的創(chuàng)意。

1、幼兒打扮傘兒，先想一想，再動手做一做。

2、教師重點(diǎn)觀察幼兒制作時的特別創(chuàng)意，詢問“你們設(shè)計的花傘有什么與眾不同的地方？”

師：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒快快來。”

1．請幼兒撐傘走上臺擺放好。

2．幼兒介紹設(shè)計的花傘并進(jìn)行賣傘活動。

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花美術(shù)課件(精品8篇)

作為老師，編寫教案和課件是必不可少的任務(wù)，如果還沒有完成的話，就要引起注意了。因?yàn)橐?，教師編寫出?yōu)質(zhì)的教案和課件，會對教學(xué)水平產(chǎn)生一定的影響。編輯已經(jīng)根據(jù)您的要求準(zhǔn)備了一篇包含“花美術(shù)課件”的文章，感謝您的光臨，希望您會有滿滿的收獲！

花美術(shù)課件 篇1

【教學(xué)目的】

1、感知線是繪畫語言之一；

2、美妙多變的線條培養(yǎng)線控與線性的感知與表達(dá)能力；

3、感受生活中與作品中的線及其美感，提高審美能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識線是繪畫語言之一；美妙多變的線條感受線的不同種類及其美感作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

線性的感受與表達(dá)。美妙多變的線

【教學(xué)準(zhǔn)備】

范作

【教學(xué)過程】

修改臺

一、探究活動1：尋找生活中和大自然中的線。

目的：感受線的豐富與多變。

過程：交流自己收集的資料；探討線的種類及作用；玩一玩手中的

線，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

二、探究活動2：尋找線的排列美及用線表現(xiàn)美的方法。

目的：在體驗(yàn)、探究中感受線的美感，美妙多變的線條嶺南版美術(shù)

教案

過程：做一做，選一張教材上的照片，用硬筆和軟筆分別進(jìn)行“線表

現(xiàn)”，感受粗細(xì)不同的線感；說一說，自己表達(dá)的是什么線？如何排列？

（有序與無序）美在哪里？如何畫線才好看？

三X探究活動3：畫家與小朋友的畫美在哪里？

目的：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的

美感和各種線表現(xiàn)的情感。

過程：說一說，畫家（小朋友）想說些什么？他們運(yùn)用什么線表現(xiàn)？

他們用什么方法組織畫面？美在哪里？

四、探究活動4：閱讀教材，分析、歸納各種線的.不同美感。

目的：體會線的豐富多變與美妙。

過程：以小組為單位進(jìn)行各種線的比較（各組選擇一種）進(jìn)行探討，

教師可提供一些適當(dāng)?shù)母杏X詞語，然后各小組匯報，最后歸納板書。

五、評價活動：檢測學(xué)習(xí)結(jié)果。

評價點(diǎn)：

1、能運(yùn)用線表現(xiàn)物象與裝飾；

2、能運(yùn)用不同的線表達(dá)不同的情感（提供：優(yōu)美、流暢、剛勁有力、

平靜、穩(wěn)定、活潑、生動）；

4、能運(yùn)用各種線材、線性表現(xiàn)自己的情感。

【布置作業(yè)】說出各種線條表達(dá)的感覺，美妙多變的線條

花美術(shù)課件 篇2

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過對蠟筆版畫的學(xué)習(xí)，感受蠟筆版畫產(chǎn)生的斑駁的特殊美感。

２、了解水和蠟的特性，學(xué)會利用兩者互相排斥的特性，掌握蠟筆版畫的工藝知識及技法。

３、培養(yǎng)學(xué)生的巧于設(shè)計和創(chuàng)作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

水和蠟的'特性。

壓印時的力度和速度。

教學(xué)難點(diǎn)：

轉(zhuǎn)印時水和蠟筆分離效果的掌握。

作業(yè)要求：

自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。

教學(xué)用具：

水粉顏料、蠟筆（油畫棒）、畫紙、筆刷等。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入：

二、觀察·發(fā)現(xiàn)：

1、在紙上涂上蠟筆或油畫棒，再涂上水粉顏料，會有什么效果？為什么？

2、蠟有很強(qiáng)的排水性，涂上去的水粉顏料無法覆蓋，反而產(chǎn)生了斑斑駁駁的特殊效果。

三、步驟：

1、用蠟筆畫出畫稿；

2、用水粉顏料快速涂滿畫面；

3、蓋上印紙，用手掌均勻壓??；

4、還可以多次著色，反復(fù)印制至完成。

四、練習(xí)·創(chuàng)作

自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。

五、評價。

花美術(shù)課件 篇3

設(shè)計意圖

美術(shù)活動一直是孩子喜歡的。玩具是每一個孩子的最愛，并且各種各樣的顏色對于托班的孩子來說也充滿了好奇，這節(jié)美術(shù)活動就是通過讓孩子在用小汽車?yán)L畫的過程中使寶寶產(chǎn)生對顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂趣。

活動目標(biāo)

1.對顏色感興趣。

2.聯(lián)系用小汽車輪子進(jìn)行滾畫，觀察色彩和花紋的變化。

3.體驗(yàn)大面積作畫的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1.為每個寶寶準(zhǔn)備一輛玩具汽車。（事先用布蓋好）

2.紅黃藍(lán)水彩顏料若干盤，每組（不超過5名寶寶）一張大畫紙，莫不若干。

3.示范畫兩幅

活動過程

一、教師帶領(lǐng)寶寶開小汽車進(jìn)入教室。

1.師:寶寶，今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，你們猜猜看是什么？

2.在寶寶自由猜測時，教師掀掉布，給寶寶一個驚喜，師:“看，是什么？”（小汽車）“那就讓我們一起來玩玩吧?！?/p>

3.寶寶自由選擇自己喜愛的玩具汽車玩。

二、引發(fā)興趣，教師進(jìn)行示范演示。

1.師：寶寶，快來看呀，老師的汽車會變魔術(shù)！教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開過，邊開汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，開來開去真有趣?！?/p>

2.引導(dǎo)寶寶觀察小汽車滾出來的畫，師：寶寶，小汽車還會畫畫呢，看，是什么顏色的？像什么？寶寶自由回答，在寶寶回答像什么時，教師要給與肯定。

3.師：寶寶，你們想不想讓你的小汽車畫畫？（想）

三、引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)滾畫，并說一說，講一講滾畫的內(nèi)容。

1.請寶寶試著用汽車車輪蘸色滾畫。蘸色時，提醒寶寶要把車輪前后滾動一下。

2.師：寶寶，小汽車很累了，讓我們把小汽車送回家好嗎？寶寶把小汽車放到盆里。

3.引導(dǎo)寶寶觀察說一說，講一講滾畫的內(nèi)容。并把寶寶的作品布置在活動室的墻上繼續(xù)讓寶寶欣賞。

四、講講我的畫

（1）同一小組的幼兒相互講講自己的作品

（2）展示我的作品

五、活動結(jié)束

在音樂的`伴奏下，寶寶做《開小汽車》的游戲。

活動反思

這個美術(shù)活動，我設(shè)的目標(biāo)是

1.嘗試用車輪滾畫，觀察色彩和花紋的變化。

2.體驗(yàn)玩色和大面積作畫的樂趣。因?yàn)槲疫x擇的顏色有紅色、黃色、藍(lán)色，我示范畫的時候想讓幼兒看得清楚點(diǎn)，所以盡量選擇了紅色。

不足：

孩子們選擇的顏料基本上都是紅色，可能他們認(rèn)為老師弄的是紅色的，漂亮，我也要用紅色的。這點(diǎn)是我疏忽了，我應(yīng)該示范的時候，盡量把每種顏色都用全了，這樣孩子們才能夠更好地開展活動。

花美術(shù)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生嘗試使用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片等生活中常見的各種材料進(jìn)行平面造型練習(xí)。

2、通過看看、畫畫、拼拼、貼貼大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象的事物。

3、幫助學(xué)生體驗(yàn)生活，增強(qiáng)環(huán)保意識，享受創(chuàng)造的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、合理選用自己喜歡的材料和表現(xiàn)方法，做出有創(chuàng)意的平面造型練習(xí)。

2、如何巧妙利用自己準(zhǔn)備的材料和工具，大膽自由的表現(xiàn)自己的想象，生動有趣的表達(dá)自己的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：拼貼的作品和圖片。

2、學(xué)生：剪貼畫工具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣，引入新課

1．出示一個“百寶箱”，讓學(xué)生猜猜里面有什么？利用學(xué)生的好奇心理，幫助學(xué)生認(rèn)識：什物指的是生活中的各種零碎廢料。

2．認(rèn)識什物后，告訴學(xué)生：百寶箱里有神奇！神奇在哪兒呢？這時演示課件：從百寶箱里變出了各種各樣的什物拼貼畫，一下子就能抓住學(xué)生的眼球，并拿出一幅作品。展示作品，用手摸摸看感受

把一些雜物、零碎的物品進(jìn)行拼貼成一幅美麗的作品。

二、欣賞學(xué)生作品，進(jìn)一步感受肌理與質(zhì)感

老師想帶大家到材料世界去游玩，去感受同學(xué)們用不同的物質(zhì)拼貼而成的畫。注意觀察畫面上的內(nèi)容是什么？它用什么什物材料拼貼的？你喜歡這幅作品的原因是什么？

1．春：這幅用色紙、麻布制作的小鳥，表現(xiàn)了春天的美好，絢麗的色彩非常吸引學(xué)生。

2．城市：利用花生、葵花籽、白瓜子、黑瓜子和豆殼拼出的城市，有一種特殊的肌理。

3．小羊：綠綠的天空，悠閑的云朵，白白的小羊，快樂的小鳥。廢舊的絨線、繩子、鈕扣竟能表現(xiàn)這么美麗的大自然。

4．松樹：平時刨鉛筆剩下的鉛筆屑，也能拼出美麗的圖片。

三、欣賞大師作品，領(lǐng)略藝術(shù)家的風(fēng)采

1．這一幅是法國當(dāng)代畫家卡薩寧的作品《花》，畫家先用各花的枝物拼貼，再畫上顏色，風(fēng)格與眾不同，朦朧而又亮麗的黃色，給人以清純和夢幻般的享受。

2．這一幅是

四、小組協(xié)作，自主探究，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作

1．剛剛我們看了一些同學(xué)和大師的作品，大家應(yīng)該知道我們今天的任務(wù)是什么了吧？什物拼貼（師指課題）

2．畫面上的內(nèi)容是什么？準(zhǔn)備用什么什物材料來拼貼？為什么用這些材料？

3．拼貼畫的步驟是什么呢？

先選擇紙張，畫輪廊，再選擇材料，拼貼

4．分組動手做，互相幫助？

5．學(xué)生創(chuàng)作，師行間巡視，及時指導(dǎo)。

五、作品展示，評價學(xué)生作品

1．展示作品

2．教師評價，學(xué)生自評。

六、課堂小結(jié)與延伸

課后我還可以多做其它作品，來美化我們周圍的環(huán)境。所以我希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在以后的生活中同學(xué)們能隨時隨地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

花美術(shù)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試使用中國畫的工具，材料。

2、認(rèn)識墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

3、工具的使用。

4、用筆、用墨的訓(xùn)練。

教具學(xué)具：毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：教師出示一幅中國畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。

2、讓學(xué)生直觀認(rèn)識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。

3、新授：

教師邊實(shí)踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：一得閣、中華；墨塊：收藏、欣賞。

（3）紙：生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。

（4）硯臺：收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤子。

4、在認(rèn)識工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

1、練習(xí)，探索、體驗(yàn)焦、濃、重、淡、清的畫法。

2、畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。

花美術(shù)課件 篇6

一、主要內(nèi)容分析：

本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基

礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等。

二、教材重點(diǎn)：

在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審

美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

三、教材難點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，

強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

四、教育教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力方面：

通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的

表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣；幫助學(xué)生認(rèn)識和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了

解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

2、教學(xué)過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)

作等各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的`美術(shù)素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度價值觀：

在美術(shù)活動的過程中，通過參與美術(shù)實(shí)踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程

中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

現(xiàn)代課堂教學(xué)評價規(guī)范

初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門

必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施審美教育的重要途徑，它對于陶冶學(xué)生情操、提高美術(shù)文化素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有重要的作用。

本教材嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，以美術(shù)的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計了具體的課題；以促進(jìn)人格的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生必備的美術(shù)知識與技能為基礎(chǔ)，更貼近于學(xué)生的學(xué)校生活和社會生活，更好的通過美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。

花美術(shù)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

顯性目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解畫家如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合，能用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

隱性目標(biāo)：感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

重點(diǎn)：通過了解如何利用五香進(jìn)行魔術(shù)組合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

難點(diǎn)：如何利用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

教學(xué)方法：欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩色筆、尺子等；課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學(xué)習(xí)用具等。

教學(xué)過程

第一節(jié)

教學(xué)流程教師引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)調(diào)整

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。

二、導(dǎo)入新課

欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：

這幅畫上畫了什么？

你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？

你能用自己帶來的這些物品進(jìn)行魔術(shù)組合嗎？

展示組合得巧妙的作品。

板書課題。學(xué)生欣賞。

學(xué)生思考、回答問題。

課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學(xué)習(xí)用具等物品放在一張紙上小組同學(xué)互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。

三、講授新課

布置討論題：

1.課本上的這些作業(yè)是怎樣進(jìn)行的魔術(shù)組合的？

2.你認(rèn)為哪些地方組合的巧妙？

3.你還想怎樣組合？

教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。

學(xué)生實(shí)踐課后拓展巡視輔導(dǎo)。

組織學(xué)生小結(jié)、評價。

展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導(dǎo)學(xué)生回家可以試一試。

同學(xué)之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

四、實(shí)踐活動練習(xí)繪制。

把自己的創(chuàng)意用繪畫形式表現(xiàn)出來。

可

以單色繪畫，也可用彩色表現(xiàn)。

五、總結(jié)評價

1.展示學(xué)生作業(yè)，請學(xué)生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2.提出改進(jìn)意見。

學(xué)生互相介紹、評價自己或他人的作品。

板書設(shè)計

圖形的魔術(shù)組合

夏加爾《我和我的村莊》

花美術(shù)課件 篇8

教材分析：

“不倒翁”是孩子們熟悉的民間玩具。教材以滑稽可笑的“七品芝麻官”導(dǎo)致入，讓學(xué)生在欣賞其簡練的造型，又能旋轉(zhuǎn)搖擺和按壓不倒的動態(tài)時，了解一些簡單的“底部重力作用”的科學(xué)知識。并運(yùn)用這些知識，設(shè)計“不倒的雜技小演員”。運(yùn)用紙材進(jìn)行“畫、剪、卷、粘貼”

等活動或選擇各種材料設(shè)計一個“不倒的雜技小演員”立體造型是本課重點(diǎn)，而“妙用材料”是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識與技能：

①了解民間玩具"不倒翁"的科學(xué)性和趣味性；

②運(yùn)用平面或立體材料，設(shè)計一個"扳不倒"的立體造型。

2、過程與方法：

①在“玩”中感受民間玩具“不倒翁”的科學(xué)性和趣味性；

②在欣賞中感受“不倒翁”民間玩具的裝飾色彩、造型特點(diǎn)；

③在探究中，解決材料妙用和組構(gòu)“扳不倒”雜質(zhì)小演員的立體造型。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

喜歡民間玩具"不倒翁"，感受其藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的奧妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用紙材設(shè)計制作"扳不倒"的雜技小演員立體造型。

教學(xué)難點(diǎn)：

材料妙用；設(shè)計制作美觀有趣的“扳不倒”造型。

興趣點(diǎn)：

玩“不倒翁”；想像雜技小演員有趣的動態(tài)。

觀察點(diǎn)：

“不倒翁”的造型色彩、花紋。

教具準(zhǔn)備：

不倒翁玩具，相關(guān)道具。

教學(xué)過程：

一、 欣賞玩具，導(dǎo)入新課。

二、 出示“七品芝麻官”玩具，猜一猜：它是誰？

玩一玩：你發(fā)現(xiàn)了什么？（不倒翁的底部是圓的，較重，色彩鮮艷，形象滑稽、有趣------）想一想：小博士的話對不對？

試一試：出示道具，找一些能滾動的東西，放一些橡皮在瓶蓋里邊，再轉(zhuǎn)動一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

做一做：制作一個能滾動的立體造型并在上面設(shè)計一個動態(tài)美的雜技演員。（教師示范）

三、進(jìn)入游戲，設(shè)計制作。

1、我們班要組建雜技團(tuán)，每人制作一個小演員來參加表演，看誰能被選上，只要符合下列標(biāo)準(zhǔn)就可以：造型美、人物動態(tài)美、色彩美、扳不倒。

2、學(xué)生設(shè)計制作。

三、評價展示，表演。

玩一玩，評一評：看誰的雜技表演最有趣？

課后反思：

通過本課，使我意識到，自主探索，反而讓學(xué)生放開手腳，這節(jié)課老師沒有作講解，完全是學(xué)生觀察，思索。取得了較好的效果，但演員形象稍顯粗糙。

雨傘課件

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時間去寫。教案是促進(jìn)教學(xué)成果評價和提高的必要工具，那有哪些值得參考教案課件呢？感謝查閱編輯為你推薦雨傘課件，如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔！

雨傘課件(篇1)

活動目標(biāo)

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感，加深對小動物的喜愛之情。

2.啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，激發(fā)幼兒熱愛大自然。

3.學(xué)習(xí)動詞：爬、飛、舉、鉆。

活動準(zhǔn)備

1.圖片：燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等

2.課件

活動過程

一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。

1.課件演示

（1）請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們該怎么躲雨呢？

（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解。）

（2）燕子想了一個什么好辦法？是怎么做的？

（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動作）

（3）燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？

（在師生一起表演的過程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個名―大樹傘）

（4）教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？

（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）

2.螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？

（引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。）

3.啟發(fā)幼兒想一想：

這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？

（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng)）

4.你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）

下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦？

5.你們看還有誰？（烏龜和松鼠）

6.教師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的`辦法，不用靠別的東西，

你們知道是什么辦法嗎？

（幼兒大膽發(fā)表自己的想法）

7.請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進(jìn)行表演。

（1）小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？

（引導(dǎo)幼兒知道這兩種動物的特點(diǎn)和本領(lǐng)）

--葉子是小螞蟻的雨傘?！?/p>

--大樹是螞蟻的雨傘?！?/p>

--小草是螞蟻的雨傘?！?/p>

--小蝴蝶的雨傘是什么呢？”

（小花是蝴蝶的雨傘）

二、學(xué)習(xí)詩歌

1.欣賞教師念詩歌一遍

請幼兒給詩歌起個好聽的名字。

2.幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動詞。

3.幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動作一遍。

三、結(jié)束

邊表演邊學(xué)念詩歌，體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的快樂感受。

附：《動物的雨傘》

嘩啦，嘩啦，下雨了；

燕子飛到樹枝上，大樹傘！

螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！

青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！

小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！

瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！

烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！

嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！

雨傘課件(篇2)

漂亮的雨傘

活動目的：

1、了解雨傘的用途

2、認(rèn)讀傘字

3、嘗試選擇不同的材料，設(shè)計制作雨傘

4、享受制作雨傘的樂趣和獲得成功的喜悅

活動準(zhǔn)備：

1、小雨傘若干

2、折紙、膠棒、白紙、畫筆、橡皮泥、漿好的花布

3、字寶寶、音樂磁帶、教師示范作品

活動過程：

1、猜謎語，引入主題

教師：小朋友們最喜歡猜謎語了，今天，李老師又給小朋友們帶來了一個新謎語，請你仔細(xì)聽：

沙沙沙下雨啦，街上開滿五彩花，

紅黃藍(lán)綠多美麗，每人一朵手中拿。（謎底：傘）

2、猜字，引起對傘的興趣

教師：這個謎語很簡單，大家一下子就猜出來了，我再出個難題考考你們。

小朋友們請看，我這兒有個字寶寶，有誰認(rèn)識它嗎？現(xiàn)在，我把這個字寶寶稍加變化，你們看看像什么呢？對了，這個字寶寶叫做傘，請大家跟老師一起讀一遍。好，我相信大家以后一看到這個字寶寶，一定會很快說出它的名字了。如果你仔細(xì)觀察，在我們的漢字里還有許多的字都是象形字，就是說，字和它所代表的物有著密切的聯(lián)系，以后我們再學(xué)習(xí)生字的時候，老師會多給你們講一些的。

3、與幼兒討論傘的用途

教師：據(jù)我所知，傘的用途有很多，那么，請你仔細(xì)想一下，你在哪見過傘呢？它都能干些什么呢？（沙灘或公園里遮陽、下雨時遮雨、爬山當(dāng)手杖、舞臺跳舞道具、生日蛋糕上裝飾）幼兒說不出的，教師給予補(bǔ)充。

4、請幼兒介紹傘的顏色和圖案

教師：今天，我們班的小朋友也帶來了漂亮的小雨傘，現(xiàn)在，我們就來欣賞這些雨傘吧。請小朋友們仔細(xì)觀察一下，這些雨傘是什么樣子的呢。（顏色、圖案）

5、制作雨傘

教師：小朋友們帶的雨傘都很漂亮，我有一個想法，你們的小手那么巧，不如，我們設(shè)計制作一些更漂亮的小雨傘，把咱班布置成一個雨傘展覽館，怎么樣？李老師用不同的材料設(shè)計制作了一些雨傘，你們看漂亮嗎？（出示示范作品向幼兒一一介紹）我給小朋友也準(zhǔn)備了一些材料，你可以選擇自己喜歡的材料進(jìn)行設(shè)計制作，別忘了還要適合你喲。

幼兒設(shè)計、制作雨傘，教師巡回指導(dǎo)。

6、評價幼兒作品

教師：現(xiàn)在，小朋友們差不多都制作完了，誰愿意把自己的作品展示給大家看看呢？***，你的小雨傘是用什么做的呢？幼兒回答教師：真不錯，現(xiàn)在，和他用同一種材料制作雨傘的小朋友們請把作品舉起來，讓大家觀賞一下。（或到前面進(jìn)行展示）

其它材料制作的作品一一展示一遍。

教師：一會下課時，我們把親手制作的小雨傘放到展覽區(qū)，把我們班布置成雨傘展覽館，請爸爸媽媽還有其它班的小朋友們都來欣賞好不好呀！

7、跳雨傘舞，結(jié)束活動

教師：現(xiàn)在，請小朋友們拿起小雨傘，與李老師到外面去跳雨傘舞吧（放音樂）。站在外面舞蹈區(qū)隨教師學(xué)習(xí)雨傘舞，課程結(jié)束。

雨傘課件(篇3)

大班詩歌：雨傘大班詩歌：雨傘大班詩歌：雨傘大班詩歌：雨傘大班詩歌：雨傘大班詩歌：雨傘大班詩歌：雨傘大班詩歌：雨傘大班詩歌：雨傘大班詩歌：雨傘大班詩歌：雨傘大班詩歌：雨傘大班詩歌：雨傘大班詩歌：雨傘大班詩歌：雨傘大班詩歌：雨傘大班詩歌：雨傘

大班詩歌：雨傘

作品：

下雨啦，

我撐起一把黑布傘。

下雨啦，

雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。

下雨啦，

大樹是小羊的綠葉傘。

下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。

雨停啦，

蘑菇呀蘑菇，

你還在為誰撐著厚厚的傘。

作品分析：

本篇詩歌通過描寫人與自然界動物在雨天各自找傘的情節(jié)，讓讀者深深體會到自然界的美，同時告訴大家在自然界只要開動腦筋，都能找到傘。本篇詩歌情節(jié)生動有趣，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，簡單、明了的句式結(jié)構(gòu)適合幼兒創(chuàng)編。

一、活動目標(biāo)：

1、結(jié)合生動有趣的畫面感知、理解詩歌內(nèi)容。

2、嘗試調(diào)動已有知識經(jīng)驗(yàn)，利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌

3、充分欣賞詩歌的美，在腦中再現(xiàn)大自然的美景。

二、活動準(zhǔn)備：

多媒體課件（背景、雨景、各自有傘、詩歌圖卡）；配樂朗誦磁帶；場景布置。

三、活動過程：

（一）、利用豐富的畫面吸引幼兒

1、播放多媒體課件，幼兒仔細(xì)觀察。

2、提問：請你說說，剛才都看到了什么。（幼兒運(yùn)用自己的語言形象的描述）

3、教師：小朋友說的都很好，老師把它編成一首好聽的詩歌《雨傘》。

（二）、運(yùn)用多種形式幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)詩歌

1、在背景的提示下配樂朗誦詩歌。（注重幼兒的聽）

2、你剛才都聽到了什么？（幼兒自由描述）

3、小朋友說的都很好，今天老師開動腦筋，把你們聽到的詩歌制成了一幅圖譜，請大家來欣賞一下，詩歌里都說有哪幾種傘？（指圖回答）

4、分句欣賞：

第一句：解釋撐（幼兒用動作表示）

第二句：為什么說是羽毛傘？

小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下？

第三句：為什么說是綠葉傘？

第四句：為什么螞蟻喜歡去找喇叭花？

第五句：為什么說蘑菇撐著厚厚的傘。

5、幼兒看圖學(xué)念詩歌。

6、幼兒表演、朗誦詩歌。

7、請幼兒描述詩歌在腦中產(chǎn)生的畫面。

小結(jié)：這首詩歌告訴我們，在大自然的雨天里，我們只要開動腦筋，都能找到各自的傘。

（三）、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里還有哪些小動物需要傘，需要的是什么傘。

2、分析句式結(jié)構(gòu)：下雨啦，什么是誰的什么傘？

3、幼兒交流創(chuàng)編。

4、集體匯報，教師小結(jié)。

5、分組創(chuàng)編，表演詩歌。

雨傘課件(篇4)

活動目標(biāo)

1. 通過仔細(xì)聽辨錄音的聲音，促使幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性想像，激發(fā)幼兒用形象的語言描述動物的外形特征、動態(tài)及叫聲。

2.通過電腦多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒參與講述活動的積極性。

3.通過又快又好地說動物，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、敏捷性。

4.通過鼓勵幼兒大膽自信獨(dú)創(chuàng)性地講述，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性人格特征。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備

1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備已組織幼兒參觀動物園，并對部分動物的名稱、外形特征、生活習(xí)性等有一些了解。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄有動物聲音的磁帶，各種動物名稱字卡、叫聲字卡若干，動物頭飾、拼圖若干。

活動方法

1.類比法。 2.激發(fā)法。 3.習(xí)慣改變法。 4.直觀表達(dá)法。

活動過程

(一)聽錄音講述：這是誰的聲音?

指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)辨別聽到的是什么聲音，這些聲音是什么動物發(fā)出的。(鼓勵幼兒大膽講述，肯定有不同說法的幼兒)

(二)游戲找動物。

指導(dǎo)：再請幼兒聽錄音，根據(jù)聽到的動物聲音請幼兒隨意拿動物名稱字卡或叫聲字卡到活動室周圍找相應(yīng)的動物圖貼上，邊貼邊能大膽、流利地講述。如：這是小雞嘰嘰嘰，小雞的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鴿，白鴿的毛雪白雪白的。(激發(fā)幼兒根據(jù)動物聲音、外形特征等進(jìn)行描述，表揚(yáng)說得快、說得多、說得與眾不同的幼兒)

(三)發(fā)散性思維講述森林里的動物。

指導(dǎo)：請幼兒說說森林里還有那些動物，這些動物是怎么樣的，它是怎么叫的，它們的外形、叫聲會給人怎樣的感覺。(鼓勵幼兒說得越多越好，說的范圍越廣越好)

(四)創(chuàng)編講述活動森林里的動物怎么啦?

指導(dǎo)：讓幼兒重點(diǎn)聽幾種動物的叫聲，然后根據(jù)動物的叫聲、形象特征、活動特征來進(jìn)行創(chuàng)造性的想像創(chuàng)編故事。如：森林里有一只威風(fēng)凜凜的獅子出來了，它慢悠悠地邊走邊看，正在找食物呢。忽然，它昂頭大吼一聲，猛撲上去。原來它看見了一只兔子。(鼓勵幼兒大膽講述，肯定講述的情節(jié)離奇、豐富的幼兒)

(五)表演活動動物聯(lián)歡會。

指導(dǎo)：

1.請幼兒聽音樂進(jìn)行大膽想像，用身體語言來表演森林里的動物在干什么。

2.幼兒戴頭飾分角色自由表演。

各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：音樂活動歌曲《可愛的小動物》。美工活動潑墨畫《動物聯(lián)歡會》。健康：體育游戲獵人和動物?？茖W(xué)：動物世界。

(六)生活中滲透有意識地帶幼兒到動物園觀察和認(rèn)識各種動物，了解動物的外形特征、生活習(xí)性等。

(七)環(huán)境中滲透周圍張貼各種動物圖片，供幼兒觀察、認(rèn)識。

(八)家庭中滲透

1.請家長帶孩子到動物園里去觀察認(rèn)識各種各樣的動物。

2.請家長有意識地引導(dǎo)孩子觀看《動物世界》等節(jié)目。

3.請家長和孩子進(jìn)行說動物比賽，看誰說的多，說得好。

雨傘課件(篇5)

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容，并能有表情地朗誦詩歌。

2、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，為小動物尋找雨傘，嘗試?yán)m(xù)編兒歌。

重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，并能有表情地朗誦。難點(diǎn)：為小動物尋著合適的傘，并能創(chuàng)編兒歌。

活動準(zhǔn)備：

雨、小鳥、螞蟻、小雞、青蛙圖片；ppt

活動過程：

談話導(dǎo)入活動

1、這是哪里？（出示公園背景圖）你在公園里看到了什么？小動物們也來公園玩了，你瞧，誰來了？

教師操作ppt一一出示動物形象及動態(tài)。（小鳥飛來了，螞蟻爬出來了，青蛙跳出來了，小雞和雞媽媽也來了）

2、這么多小動物都出來玩了，它們玩得可高興了?？墒峭蝗?，嘩啦，嘩啦，下雨了，（出示下雨的圖片）下雨的時候我們常常用什么來遮雨呢？

3、你找找森林里小動物能用什么當(dāng)雨傘來遮雨呢？（提示幼兒說出大樹，蘑菇等）大樹可以當(dāng)雨傘，我們給大樹起個好聽的名字，叫什么傘？（大樹傘等）

二、感知理解詩歌

1、有一首詩歌講的就是小動物找傘的事情，我們一起來聽一聽。

嘩啦，嘩啦，下雨了，

小鳥飛到大樹下，找了一把大樹傘！

螞蟻爬到蘑菇下，找了一把蘑菇傘！

青蛙跳到荷葉下，找了一把荷葉傘；

小雞鉆到媽媽的翅膀下，找了一把翅膀傘！

大家都有一把傘！

提問：1、小動物們都找到了什么傘？追問：是怎么到大樹下的？用了一個什么動作?

根據(jù)幼兒回答操作ppt將動物的圖片移到相應(yīng)傘下，并用完整詩句回應(yīng)。我們一邊學(xué)一學(xué)小鳥飛的動作，一邊把這一句說一說。

2、還有什么小動物，找到了什么傘？

教師根據(jù)幼兒回答邊演示ppt邊完整說出：螞蟻爬到蘑菇下，找了一把蘑菇傘。我們一邊學(xué)螞蟻爬一邊來說說這一句。

3、還剩下一個什么小動物呀？它找了一把什么傘？怎么到媽媽翅膀下的？學(xué)一學(xué)小雞鉆的動作。你能完整的說一說它找到的雨傘嗎？

教師操作Ppt，完整復(fù)述小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀下，找了一把翅膀傘。

三、教師再次示范朗誦，幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1、教師再次朗誦詩歌。

我們來聽聽看，你們是不是幫小動物們都找到傘了。

2、師幼共同朗讀詩歌：我們一起來說一說小動物們找到的傘。

根據(jù)幼兒所說出示圖譜。

3、這首詩歌好聽嗎？他還有一個好聽的名字叫《動物的雨傘》。我們一起用好聽的聲音把這首兒歌來朗讀一遍。

邊朗誦教師邊將動物圖片移至相應(yīng)傘下。

4、光好聽的聲音還不夠，你能一邊學(xué)小動物的動作一邊來把這首詩歌念一念嗎？

5、個別幼兒表演朗誦詩歌

請幾個幼兒上來表演，下面的小朋友可以跟著一起說。

四、仿編詩歌

1、森林里除了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞還有什么其他小動物嗎？

2、下雨了，你愿意幫它們找找雨傘嗎？

3、你能不能把小動物找到的傘編成一首詩歌嗎？我們一起先幫小狗編一個。

小狗跑到大樹下，找了一把大樹傘。

4、幼兒自由仿編。

雨傘課件(篇6)

活動目標(biāo)：

1.在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

2.理解并學(xué)做動詞：爬、飛、舉、鉆。

3.激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

活動準(zhǔn)備：

1.ppt

活動預(yù)定過程

一、看看、想想、說說、做做，理解詩歌內(nèi)容。

1.（出示雨傘圖片）

師：小朋友們，你們看看這個是什么？（雨傘）雨傘我們可以用來干什么呢？（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。）

師：今天森林里來了好多小動物，我們來看看都有哪些小動物，都有誰呢？

師：這些小動物都在森里呢，除了小動物們你們還看到了什么？（荷花蘑菇等，鼓勵幼兒把話說完整。荷花池里有美麗的睡蓮。。。）

2.通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)小動物們的變化

師：你們看發(fā)生什么事情了？

師：下了這么大的雨，小動物們開始著急了，有雨傘嗎？可是沒有啊，怎么辦？

（1）師：燕子想了一個什么好辦法？他是怎么做的？（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動作）

燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘）

師：那請你來想一想這句話可以怎么說呢？（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）

（2）螞蟻想了什么辦法是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。）

（3）青蛙又想了什么辦法呢？

3.引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng)）

師：你們看誰又來了？（小雞）

下雨了，如果你是小雞你會怎么辦？

播放課件后，請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。

5.雨下得越來越大，誰又來了??？（烏龜和松鼠）

師：剛才呀燕子、螞蟻、青蛙、小雞都找了雨傘，可是烏龜和松鼠還沒有找到他們的雨傘？他們找不到雨傘真著急，你能幫他們找一找嗎？

播放剩余的課件，請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進(jìn)行表演。

提問：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導(dǎo)幼兒知道這兩種動物的特點(diǎn)和本領(lǐng)）

二、學(xué)習(xí)詩歌

1.完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）

2.幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動詞。

3.幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動作一遍。

4.師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學(xué)念詩歌，體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的快樂感受（集體、分組等方式）。

三、自然結(jié)束。

附：自編詩歌——《動物的雨傘》

嘩啦，嘩啦，下雨了；

燕子飛到樹枝上，大樹傘！

螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！

青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！

小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！

瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！

烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！

嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！

雨傘課件(篇7)

4.傘面上有什么?它們是怎么裝飾傘面的?

5.像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對稱裝飾。

6.聽這是什么聲音?(春雨)7.魔術(shù)師會怎樣把春雨變到傘面上呢?誰來試試?

8.還有什么好方法。

9.春天除了美麗的顏色、花和雨，還有什么呢?

評析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花;又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的.氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。

三、幼兒作畫：

利用圖案、線條等圖案，并嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。

過渡語：春天里還有些什么?

1.你想把什么變到美麗的雨傘上呢?

2.我們一起來變變吧!

3.你用的什么圖案?

4.畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧!

評析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓勵孩子以變化的方式裝飾，比如：“雨”除了用點(diǎn)子，還可以用小圓點(diǎn)、雨娃娃、泡泡雨等，激發(fā)幼兒思考后繪畫。

四、幼兒介紹自己的傘，并說說自己的裝飾方法。

過渡語：你覺得最美的傘是最美?為什么?

1.春天的小花我也很喜歡。

2.你有什么好方法愿意和大家分享?畫的時候要注意什么?

3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美?適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。

4.你喜歡自己的傘面嗎?為什么?

結(jié)束語：其實(shí)，大自然還有許多美麗的事物，我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧!

評析：春天是萬物生發(fā)的，在最后激發(fā)孩子對春天的探索。此活動后，既可以繼續(xù)讓孩子繼續(xù)繪畫雨傘;還可以把雨傘放到科學(xué)區(qū)，讓孩子們玩降落傘的游戲;還能開展關(guān)于春天的科學(xué)活動，探索萬物生發(fā)的不同等等。

百合花課件精品10篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家推薦的這篇“百合花課件”文章內(nèi)容深刻值得深思，請將這篇文章收藏起來以備以后閱讀。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。教案是教育教學(xué)工作的重要保障。

百合花課件【篇1】

教材分析：

《心田上的百合花開》是一篇寓言體散文。文章通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。野百合的遭遇，何嘗不具有人生奮斗的典型意義呢?一個人社會價值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來證明”。

學(xué)情分析：

學(xué)生的理解能力這方面是參差不齊，從而給教學(xué)帶來了一定的難度，也容易出現(xiàn)冷場的場面，對于這一點(diǎn)，教師應(yīng)該滿懷激情的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體作用，取得預(yù)期目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：掌握生字、生詞，正確把握百合花的形象, 學(xué)習(xí)模仿本文的寫作 手法;反復(fù)朗讀課文，理解文章所蘊(yùn)含的深意，感受作者情懷。

2、能力目標(biāo)：聽讀、品讀，理解文意，挖掘寓意;提高學(xué)生的品味欣賞語言的能力。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，堅定信念，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)、生活中的困難，用自己的實(shí)力證明自己存在的價值。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)誦讀課文，理解文章所蘊(yùn)含的深意，感受作者的情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者運(yùn)用擬人以及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：配樂詩朗誦(見導(dǎo)學(xué)案)(一男生、一女生)

好的圍棋要慢慢地下，

好的生活歷程要細(xì)細(xì)品味，

不要著急把棋盤下滿，

也不要匆忙的走人生之路。

能感受山之美的人不一定要住在山中，

能體會水之媚的人不一定要住在水旁，

能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，

只要心中有山有水有象牙球也就夠了，

因?yàn)樽蠲赖氖挛镉肋h(yuǎn)是在心中，

不是在眼里。

林清玄

思考：這首小詩告訴我們什么道理?從詩中找出。

今天，我們就一起用心來體會來欣賞林清玄的《心田上的百合花開》。

二、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、溫故而知新(檢查導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況)(多媒體顯示)。

1、注音：

模樣( ) 謹(jǐn)記( )綻放( )千里迢迢( )

2、解詞：鄙夷、謹(jǐn)記、千里迢迢，并用這三個詞語說一句話或一段話。

3、找出寫花的兩句詩

四、預(yù)習(xí)展示(多媒體顯示)。

(一)、讀百合

小組分角色朗讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容把下面的句子補(bǔ)充完整

按照從 段 句中，我看到了一株 的百合。

(二)、品百合

選擇你最喜歡最欣賞的段、句、詞或文中的事物來批注點(diǎn)評

方法提示：1、抓住富有表現(xiàn)力的詞語來賞析

2、從句式、修辭的角度品味

3、從情感、哲理角度感悟

(三)、悟百合

一株長在偏僻遙遠(yuǎn)山谷的小小百合，憑借一份毫不動搖的堅持，長成人世間唯美的“百合谷地”。在開滿了野百合的百合谷地，想象一下假如你是一名游客，或是盛開的百合，或是雜草蜂蝶，面對記者的采訪你會說些什么?

參考問題

1、采訪蜂蝶：面對漫山遍野的百合花你有什么感想?

2、采訪雜草：當(dāng)初您對百合花的態(tài)度是怎樣的?現(xiàn)在又怎樣看待百合花?

3、采訪百合花：您好，百合花，經(jīng)過不懈的堅持和努力，您終于成功了。您看漫山遍野都是您美麗的身影，請問你今后有什么打算?

4、采訪游客：您好，從百合花的故事中您得到了哪些啟示?

五、拓展提高：

文中的百合以開花證明自己的價值，這些堅守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事?

六、比較閱讀(看導(dǎo)學(xué)案)。

比較《心田上的百合花開》、《清凈之蓮》、《 桃花心木》

1、分別飽含了什么樣的人生哲理?

2、三篇文章有哪些相同之處?

七、作業(yè)：

1、請搜集有關(guān)“信念”的名言警句和一些具體事例。(基礎(chǔ)題)

2、文中的百合自信、努力、淡泊，讓我們對此充滿深深的敬意，試著學(xué)習(xí)用擬人、象征的手法寫出你最喜愛的一種花或其他植物。(提高題)

百合花課件【篇2】

活動目標(biāo)

認(rèn)識百合花的構(gòu)造和功能。

了解百合花輸送水分的過程。

培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準(zhǔn)備

白色百合花、紅墨水、紀(jì)錄表。

活動過程

1 老師扮演魔術(shù)師的模樣，告訴幼兒待會兒要進(jìn)行將花朵變顏色的實(shí)驗(yàn)。

2 老師先取出白色的百合花，讓幼兒聞一聞花的`香味、摸摸花粉、花瓣的觸感，觀察雄蕊、雌蕊、花萼的分布。

3 引導(dǎo)幼兒觀察、討論花的構(gòu)造及功能：

（1）花朵的形狀像什麼？（如：喇叭）。

（2）花的構(gòu)造有哪些？（雄蕊、雌蕊、內(nèi)側(cè)三片是真正的花瓣、外側(cè)三片則是有顏色的花萼，所以通稱為花被片等）。

（3）為什麼花朵需要花瓣？（吸引昆蟲、保護(hù)花蕊）。

4 進(jìn)行變色實(shí)驗(yàn)：將白色百合花的花莖浸在紅墨水中，觀察花瓣變色的實(shí)驗(yàn)，將觀察到的情形畫下來〔附〕。

5 與幼兒討論百合花為什麼會變色？（紅墨水從莖部吸收，傳送到花瓣，而花的養(yǎng)分也是透過莖部傳送）。

評量

1 能說出百合花的構(gòu)造。

2 對實(shí)驗(yàn)深感興趣。

活動結(jié)束

準(zhǔn)備各種百合花，欣賞它們的樣子，再請幼兒為百合花做寫生。

〔附〕

百合花變色紀(jì)錄表

變色前

變色中

變色后

百合花課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在朗讀中，讓學(xué)生理解百合花是信念的象征，理解信念對人生的價值。

2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

百合花是信念的象征，理解信念對人生的價值。

教學(xué)時間：20xx年4月10日

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、我們上學(xué)期學(xué)過《露珠與荷葉》，大家還記得作者是誰嗎？

點(diǎn)出林清玄的作品的特點(diǎn)：語言清新、優(yōu)美，富有哲理

2、你們在學(xué)習(xí)、生活中遭受過誤解或嘲笑嗎？被別人誤解或嘲笑的時候，你又是怎么面對的呢？文中就有這樣一株百合，在開花的過程中也曾遭受到誤解與譏諷，它是如何面對的呢？

二、散讀課文，整體感知

1、文中的百合遭到了哪些挫折？

明確：A自然環(huán)境的惡劣

B草的諷刺；蜂蝶、鳥雀的勸告（譏諷它不是花，是野草；勸告它即使開花也不會有價值——社會的否定）——（品讀語句，并說說它們的心理）

2、百合就是如何面對的？（怎么想；怎么說；怎么做——圈劃品讀語句）

明確：A第3節(jié)

B第9節(jié)（排比句）

C百合依然努力地成長。（第3、10、13節(jié)）

3、從百合的所想所說所做中，你看到了百合怎樣的品質(zhì)？（自信、頑強(qiáng)、執(zhí)著、幸福、堅忍、堅定的信念、頑強(qiáng)的意志）

4、百合努力的結(jié)果怎樣？（圈劃品讀語句）

A“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”終于開花了。形成了“百合谷地”。

B得到了人們的贊美和肯定。

二、再讀課文，深化感知

1、“……只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”，如何理解？

明確：淚滴是幸福的淚滴，因?yàn)樽约旱呐K于成功地證明了自己存在的價值；而成功的背后的艱辛讓百合知道這幸福來之不易，也勉勵自己要好好珍惜和繼續(xù)不斷的努力，所以這“歡喜”是“極深沉的”。

2、人們?yōu)槭裁磿榘俸匣ā案袆拥寐錅I”呢？

參考：看到滿山的百合顯露的從未見過的美；百合努力開花的過程是非常美的；百合不為別人所欣賞（長在偏僻遙遠(yuǎn)的山谷），默默開花體現(xiàn)自己價值的信念是美的。

3、既然百合已經(jīng)開了花，已經(jīng)贏得了無數(shù)觀賞人的贊美，為什么滿山的百合還要“全心全意默默開花，以花來證明自己的存在”呢？

明確：無論是在逆境中，還是在順境中，我們都不能忘記要努力實(shí)現(xiàn)自身價值。在逆境中堅定信念，永不言棄；在順境中，面對贊美不驕不躁，依然要做到“默默地開花”。

三、口頭表達(dá)

文中的百合以開花證明自己的存在，你還了解哪些物或人用實(shí)際行動來證明自己的存在？我們該如何來證明自己的存在價值呢？

要點(diǎn)：人無論在順境還是在逆境，都要不斷地堅定信念、不斷地努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自己生命的精彩，實(shí)現(xiàn)自己活著的價值。

四、作業(yè)布置

1、完成點(diǎn)擊

2、預(yù)習(xí)《難忘的英格麗˙褒曼》

3、百合花終于開放了，“這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”。請你以野草或蜂蝶的口吻寫一段話，表達(dá)對百合花開的想法。

百合花課件【篇4】

一、說教材

本課是蘇教版九語上冊第四單元第二課，短篇小說《百合花》是茹志鵑的成名之作。作家寫這篇小說時，正值反右斗爭處于緊鑼密鼓之際，她的親人也未能幸免于此。面對冷酷的現(xiàn)實(shí)，她不由懷念起戰(zhàn)時的生活和那時的同志關(guān)系。于是，這象征著純潔與感情的“百合花”便在作家“匝匝憂慮”、“不無悲涼的思念”之中燦然開放，給當(dāng)時文壇帶來一股沁人的清香。《百合花》的成功主要在于作家在表現(xiàn)革命戰(zhàn)爭、軍民關(guān)系這類莊嚴(yán)主題時突破了當(dāng)時流行的條條框框，顯現(xiàn)出“清新俊逸”風(fēng)格，令人耳目一新。本單元的教學(xué)主題是學(xué)生在閱讀中要學(xué)會分析小說，這就要求學(xué)生學(xué)會在閱讀中調(diào)動自己的生活積累，借助聯(lián)想和想象的方法來體會作品內(nèi)涵，形成自己獨(dú)有的感受和評價。從這點(diǎn)出發(fā)，本課教學(xué)的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會鑒賞文學(xué)作品的方法。作為小說，正是一種敘事性的文學(xué)體裁，主要特征就是通過塑造人物形象，敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境等來反映現(xiàn)實(shí)生活，為此確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

三維目標(biāo)

知識與能力

1、了解小說的思想內(nèi)容，分析其藝術(shù)特色。

2、學(xué)習(xí)閱讀和鑒賞小說的基本方法。

過程與方法

合作探究，體會小說用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神的寫作方法。

情感、態(tài)度與價值觀

1、學(xué)習(xí)小說中主人公的崇高品質(zhì)和美好的心靈。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會細(xì)節(jié)描寫的作用，并能形成在寫作練習(xí)中運(yùn)用其方法刻畫人物性格的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)小說鑒賞的基本方法。

2、學(xué)習(xí)在閱讀中養(yǎng)成分析小說的良好習(xí)慣。

二、說教法

分析小說，要學(xué)會從小說體裁的特點(diǎn)來把握內(nèi)容。小說中的人物、情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)描寫等都是分析、鑒賞的重點(diǎn)，教學(xué)中可以結(jié)合具體內(nèi)容，讓學(xué)生分析其精妙之處。為此，本課采用的教法有：情景激趣 提問法 啟發(fā)誘導(dǎo)法 合作探究法。

三、說學(xué)法

“教是為了不需要教”，教師教學(xué)的根本目的是為了學(xué)生會學(xué)。獨(dú)立掌握學(xué)習(xí)方法與規(guī)律形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。本班學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，課堂上通過導(dǎo)入激趣引導(dǎo)是可以引起這一部分學(xué)生的注意力。本課的學(xué)法主要有：討論法 自主探究法 懸念法

四、說教學(xué)程序

（一）、檢查預(yù)習(xí)，整體把握：

1、在學(xué)生自讀預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上檢查生字詞

撂(lià)訥訥(nènè)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)

髻(i)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(chu)挾(xié)

嬤嬤(óó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(ē)

2、讓學(xué)生梳理本文情節(jié)

提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。

根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。

一部分、開端帶路（從開頭到“這都怪我了”）

二部分、發(fā)展借被（從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

三部分、高潮犧牲/獻(xiàn)被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”）

四部分、結(jié)局蓋被（從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結(jié)尾）

解題一：百合花被子

（二）、自主探究 師生合作交流，分析小說中的人物

小通訊員：動作描寫 語言描寫 神態(tài)描寫 外貌描寫

表現(xiàn)出他的性格特征：憨厚 樸實(shí)靦腆、羞澀、局促而又質(zhì)樸純潔對革命和人民群眾的無限忠誠

解題二：百合花象征了小通訊員的美好品質(zhì)

新媳婦：美麗、純潔、善良、高尚

小結(jié)：小說通過對新媳婦一系列的動作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。

解題三：百合花象征著新媳婦的美好品質(zhì)

解題四：百合花象征純潔高尚美好的軍民之情

（三）歸納總結(jié)主題

本文通過小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出了自己心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子，這樣一個人民戰(zhàn)爭生活中的小插曲，歌頌了軍民之間的魚水深情，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達(dá)了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的熱愛和崇高，揭示了軍民團(tuán)結(jié)是戰(zhàn)爭勝利之本的道理。

（四）布置作業(yè)

1、完成課后題三

2、抄寫生字

五、說課后反思

初三這個學(xué)期學(xué)習(xí)時間短，教學(xué)任務(wù)重，所以教學(xué)時進(jìn)行的進(jìn)度比較快，這節(jié)課就是如此，所以從整個流程看起來進(jìn)行的比較快，有一部分學(xué)生肯定跟著有些吃力，在課堂引導(dǎo)過程中也比較快，有些問題還是老師教得多，學(xué)生自己真正體會的少，有一些重點(diǎn)知識課堂強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的不足，在以后的教學(xué)中時刻要謹(jǐn)記教課本是為了讓學(xué)生學(xué)會分析，自己用課本看知識。

百合花課件【篇5】

一、教材分析：

《心田上的百合花開》通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性的大智大慧的野百合的形象。深深打動了我們的心。百合谷其實(shí)就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影，野百合的遭遇，更具有人生奮斗的典型意義：一個人社會價值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是：要有堅定的信念，要“以花來證明?！?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)

１、德育目標(biāo)：品讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對人生的價值。

２、知識目標(biāo)：(1)朗讀課文，把握百合形象。(2)品味語言，感悟文章蘊(yùn)含的`哲理。

３、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的圈點(diǎn)欣賞能力。

三、教學(xué)課件設(shè)想：

（一）、導(dǎo)入：

出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。

朗讀并說說其中的含義。（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程）

今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看林清玄筆下一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。

（二）介紹作者林清玄。

學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。（幻燈）

（三）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈）找一個學(xué)生朗讀。

（四）整體感知：

找一個學(xué)生大聲地朗讀課文，讀后同學(xué)們思考：

1、在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的？

2、根據(jù)文章內(nèi)容， 將下面的句子填寫完整。

這是一株 的百合花，因?yàn)?。

預(yù)設(shè)：堅強(qiáng)、執(zhí)著、努力、自信、默默無聞、純潔、美麗 歡喜 全心全意 令人感動 看清自己 實(shí)現(xiàn)自我價值 勇敢 普通 認(rèn)真

（五）細(xì)讀文本，賞析句子：

圍繞“是什么力量使百合開花，是什么力量使偏僻的山谷變成百合谷地的？ ”這一問題，學(xué)習(xí)運(yùn)用批注式閱讀法研讀詞句，選擇文中有關(guān)百合花的描寫，從某一角度進(jìn)行批注式閱讀，談一談對百合花的認(rèn)識。

教給學(xué)生作批注的方法，示例1。（幻燈）

學(xué)生默讀課文，自己作批注，交流。教師在總結(jié)學(xué)生句子的基礎(chǔ)上再示范幾個例子。

師生總結(jié)作批注的方法。（幻燈）

（六）拓展：想一想：百合花給我們帶來了怎樣的人生感悟?

（七）寫一寫：如果在這么多的百合當(dāng)中，就有這樣一株百合，它認(rèn)為自己和雜草沒有什么兩樣，它沒有這種信念，你能用一段話來打動它，讓它鼓起勇氣，重拾信念嗎？ （請你用“不管……都……”的句式, 寫上一段話來勸勸他。）

（八）總結(jié)：1、寫信念的名言。

2、聯(lián)系實(shí)際，想一想，現(xiàn)實(shí)中有哪些百合花一樣的人？怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價值？

3、贈花活動：口頭表達(dá)。

4、回扣課文，總結(jié)：林清玄散文特點(diǎn)。

（九）布置作業(yè)：

（十）溫馨祝福：送你一句話。

百合花課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、賞析作品的文學(xué)形象。

2、學(xué)習(xí)以小見大以及用典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。

核心素養(yǎng)

語言建構(gòu)與運(yùn)用：品味小說的語言，體會茹志鵑小說的語言特色。

思維發(fā)展與提升：結(jié)合小說關(guān)于百合花的描寫，概括作品主題。

審美鑒賞與創(chuàng)造：分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。

文化傳承與理解:引導(dǎo)學(xué)生體會小說表現(xiàn)出的戰(zhàn)爭中的人性美和人情美。

重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)以小見大以及用典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。

2、結(jié)合小說關(guān)于百合花的描寫，概括作品主題。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

在寫作中，對形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮，以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達(dá)主題思想。這種藝術(shù)處理以一點(diǎn)觀全面，以小見大，給寫作者帶來了很大的靈活性和無限的表現(xiàn)力，同時為接受者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯(lián)想?！栋俸匣ā?，則是通過對普通人物，進(jìn)行生動形象的細(xì)節(jié)刻畫，以小見大，展現(xiàn)了人物高尚的人性美。理解寫作手法抓住手法來理解小說的創(chuàng)作及主旨

一、相關(guān)常識：

1、細(xì)節(jié)：指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。

細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的.富有特色的細(xì)枝末節(jié)。

細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價，使文章的描寫更加細(xì)膩，豐富。

2、細(xì)節(jié)作用

(1)可以塑造人物形象；

(2)可以推動情節(jié)發(fā)展；

(3)可以表現(xiàn)生活環(huán)境；

(4)增強(qiáng)作品的真實(shí)性；

深化文章的主題

二、新知講解

1、茹志娟的《百合花》，被茅盾贊為是“最近讀過的幾十個短篇中間最使我滿意，也是最使我感動的一篇”作品。作品中的哪些細(xì)節(jié)最讓你感動？

細(xì)節(jié)1——槍筒里的樹枝

肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點(diǎn)綴。說明他是一個熱愛自然、熱愛生活的人，年輕，有活力。我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。

表現(xiàn)了通訊員熱愛生活，充滿朝氣，從容不迫的性格特征。

細(xì)節(jié)2——衣服破洞

不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。表現(xiàn)了通訊員靦腆、執(zhí)拗、樸實(shí)的性格，也可以看出新媳婦的善良、熱情、關(guān)切。

他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上再走?，F(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。傳神的細(xì)節(jié)與后文呼應(yīng)，讓我們感受到通訊員既可愛又可敬，生出“我”對他的自責(zé)之情。

我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里。

傳神的細(xì)節(jié)與上文呼應(yīng)，這一片布印證了犧牲的就是通訊員，它讓“我”更加悲痛。她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！蔽疫^去一摸，果然手都冰冷了。這一處的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了新媳婦的莊重、嚴(yán)肅，對通訊員的崇敬與歉疚，內(nèi)心無比悲痛的心情。

細(xì)節(jié)3——兩個饅頭

回到包扎所以后，我就讓他回團(tuán)部去。他精神頓時活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！”臨走前還記得給“我”饅頭，表現(xiàn)了對革命同志的關(guān)心，也表現(xiàn)了他活潑可愛的性格。

我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀的笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭。這個饅頭讓我想起了通訊員當(dāng)時離開的情景，表現(xiàn)了“我”的悲痛心情以及對通訊員的懷念。

細(xì)節(jié)4——百合花新被

這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。點(diǎn)出新媳婦不肯借被子的原因，分外珍惜這樣漂亮的被子，點(diǎn)出題目百合花。說完又抿了嘴笑著，動手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊的分鋪在門板上、桌子上。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。

這一細(xì)節(jié)可以看出新媳婦覺悟很高，把自己的被子放到了最外面，方便戰(zhàn)士使用。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。這一細(xì)節(jié)點(diǎn)出小說的主旨，戰(zhàn)士高尚的情操如百合花一樣美麗。軍民之情正如那百合花一樣純潔、美好。

2、小說《百合花》的語言有什么特點(diǎn)？

《百合花》的語言自然、清新、柔和、優(yōu)美，有個性化。雖然是描寫戰(zhàn)爭題材的小說，但是沒有宏大的壯烈場景的描寫，而是以小見大，選取通訊員的故事，寫得充滿詩意。特別是人物的個性化語言、對家鄉(xiāng)的2處回憶，都充滿了人情味道，濃濃的詩意，這些無不在突出通訊員的可愛、可敬，我們的革命戰(zhàn)士的無私奉獻(xiàn)精神。

三、合作探究

新媳婦將自己的新被子蓋在犧牲的通訊員身上時，沒有說話，但她的內(nèi)心是不平靜的。試揣度其心理，寫一段話，寫出她此時的心理活動。

范例：

小小通訊員，你衣肩上的破洞，我已經(jīng)為你縫好了。而此時此刻，你卻又不在了！你是為國家而犧牲的，是為我們老百姓而犧牲的！這床被子是我唯一的嫁妝，我要把它獻(xiàn)給最可敬、最可愛的戰(zhàn)士！在我心中，你的崇高品質(zhì)就如同這被子上的百合花一樣--純潔、高尚！

四、課堂練習(xí)

小說最后情節(jié)中，新媳婦“劈手”“狠狠”“氣洶洶”的原因是什么？這一動作細(xì)節(jié)反映了她怎樣的心理？

明確：新媳婦為小通訊員的壯烈犧牲而感情不能自控。流著淚把自己的新被子鋪在棺材里，表現(xiàn)了她對小通訊員深切的哀悼和崇敬之情。

百合花課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀課文感受百合花執(zhí)著、自信、堅強(qiáng)的形象。

2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫作手法。

3、百合花是信念的象征，理解信念對人生的價值。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解信念對人生的價值。教學(xué)過程：

一、節(jié)日導(dǎo)入

同學(xué)們都知道，明天是三八婦女節(jié)，有同學(xué)今天已經(jīng)給老師和媽媽送花了，有康乃馨，也有百合花。這節(jié)課我們一起來欣賞一株美麗的百合花。（板書課題：百合花開。）請同學(xué)們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題：百合花開）

二、理清思路

快速瀏覽課文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？

（2）它是如何面對的？

（3）結(jié)果怎樣？

明確：（1）自然環(huán)境的惡劣：“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“數(shù)千尺的斷崖”；

自身外貌的丑陋：“長得和雜草一模一樣”；

雜草、蜂蝶鳥雀的嘲笑和譏諷：“是一株草”，“縱然開出美麗的花，也不會有人欣賞”。

（2）百合依然努力地開花。從“百合花努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛”感受百合的努力。

（3）在雜草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”，終于開花了，最終形成了“百合谷地”。

三、研讀課文

請同學(xué)們有感情地朗讀3————11段。感受百合開花的過程怎樣？明確：辛苦，不容易，充滿挫折。

提問：既然這么辛苦，百合花為什么還要努力地開花呢？

（重點(diǎn)分析：雜草，蜂蝶鳥雀與百合的對話；排比句式的作用；“淚滴”的內(nèi)涵等。）

1討論明確：有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能證明是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！?/p>

百合說：“我要開花······我要開花······；我要開花······；不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”體現(xiàn)百合堅定的信念和頑強(qiáng)的意志。

（通過多種形式：指名讀，齊讀、分角色朗讀百合花的語言，以及排比句式的特點(diǎn)來深入感受百合花的執(zhí)著、頑強(qiáng)。）

四、深化課文

“無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角”，人們?yōu)槭裁磿榘俸匣ā案袆拥寐錅I”呢？

討論明確：看到了從未見過的美：（1）滿山的百合顯露的美。

（2）百合努力開花的過程是非常美的`。

（3）百合不為了別人的欣賞，默默開花體現(xiàn)自己價值的信念是美的。

五、深入探究

1、既然百合已經(jīng)開了花，已經(jīng)贏得了無數(shù)人的贊美，為什么滿山的百合還要“全心全意默默開花”呢？

討論明確：面對贊美，不驕不躁，依然做好自己的本份。

2、百合花的故事給了我們什么啟示？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）

討論明確：無論在順境中，還是在逆境中，我們都不能忘記要努力實(shí)現(xiàn)自身價值。

在逆境中堅定信念，永不言棄。

在順境中，面對贊美不驕不躁，依然要做到“默默開花”。

六、總結(jié)課文

這是一株自信、執(zhí)著、頑強(qiáng)的野百合，它通過自己的努力實(shí)現(xiàn)了自己的價值，它值得我們學(xué)習(xí)。愿這株美麗的百合永遠(yuǎn)開在我們每個人的心田之上。

七、布置作業(yè)

看到百合開花，雜草、蜂蝶鳥雀會怎么想呢？請你以它們的口吻寫一段話，100字左右。

百合花課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.明白本小說題目的含義和主題

2.體味細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。

3.咀嚼本小說清新俊逸的語言。

4.培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。

過程與方法：

通過朗讀理解人物形象，體味小說“清新俊逸”的風(fēng)格。

情感、態(tài)度與價值觀：

體會通訊員與新媳婦之間真摯的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解小說的寫法及細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)學(xué)

1.速讀讀全文。（10分鐘）

2.劃出字詞。

給加點(diǎn)的字正音

撂(liào)

訥訥(nènè)

忸怩(niǔ ní)

憨憨(hān hān)

執(zhí)拗(niù)

髻(ji)

尷尬(gāngà)

訕訕 (shàn shàn)

瞅 (chǒu)

挾(xié)

嬤嬤(mómó)

砦(zhài)

虔誠(qián)

磕磕絆絆(kē)

解釋下列詞語

張皇 忸怩 憨憨 執(zhí)拗 尷尬 訕訕 虔誠

二、合作探究

1.劃分段落，概括大意。

提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。

根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。

第一部分、開端 帶路（從開頭到“這都怪我了”）

第二部分、發(fā)展 借被（從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

第三部分、高潮 犧牲與獻(xiàn)被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”）

第四部分、結(jié)局 蓋被（從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材”到結(jié)尾）

2.討論交流 ：鑒賞本小說的構(gòu)思。

具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

（1）媒體打出白色百合花的圖片（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文中的內(nèi)容和寓意。）

請學(xué)生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

（2）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)，再請學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。

總結(jié)：

A被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。

B被子與人物性格關(guān)系。

提問：借被和獻(xiàn)被這兩個情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？

明確：美麗、純潔、善良、高尚。她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽我說借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子?！钡搅税种鲃訉⒈蛔印颁佋谕饷嫖蓍芟碌囊粔K門板上”，當(dāng)衛(wèi)生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”?！芭帧奔袑懗隽诵孪眿D用自己的新被子為通訊員人殮時的那種果斷堅毅、不容商量的態(tài)度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人……

小說通過新媳婦對百合花被子處置過程的描寫，刻畫了人物性格或者說表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。當(dāng)然，這個人物性格的發(fā)展，還通過其它情節(jié)或者細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的。剛開始做救護(hù)工作時，她害羞靦腆，我跟她說了半天，她才紅了臉答應(yīng)做我的下手。可當(dāng)看到小通訊員為了保護(hù)群眾而受重傷時，“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他試著身子……” 新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫著那個破洞，其實(shí)是在縫進(jìn)她的一片深情，所以當(dāng)“我”勸她“不要縫了”時，“她卻對我異樣地瞟了一眼”，對“我”的不解以示不滿。

總之，小說通過對新媳婦一系列的動作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。

三、活動延伸

1.分組思考問題：“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎

2.和小通訊員和我有關(guān)嗎？全篇主題是什么？

百合花課件【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)：讓學(xué)生明白本小說構(gòu)思和語言上的特點(diǎn)，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。

具體目標(biāo)

1、明白本小說題目的含義和主題

2、體味細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。

3、咀嚼本小說清新俊逸的語言。

4、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。

二、課時安排 2課時

三、教學(xué)過程

第一課時

一、活動導(dǎo)引

1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以.課上讓學(xué)生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。

2.、劃分段落，概括大意。

3、請學(xué)生從網(wǎng)上找出百合花的有關(guān)圖片，介紹其特點(diǎn)。

4、初步明白本小說題目的含義

二、活動流程

1、速讀讀全文。（10分鐘）

2、劃出字詞。

給加點(diǎn)的字正音

撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕 (shànshàn) 瞅 (ch?u)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)

解釋下列詞語

張皇 忸怩 憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕 虔誠

3、討論交流一

劃分段落，概括大意。

提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。

根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。

一部分、開端帶路 （從開頭到“這都怪我了”）

二部分、發(fā)展借被 （從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

三部分、高潮犧牲/獻(xiàn)被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”）

四部分、結(jié)局蓋被 （從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結(jié)尾）

4、討論交流二：鑒賞本小說的構(gòu)思。

具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

（1）媒體打出白色百合花的圖片（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文中的內(nèi)容和寓意。）

請學(xué)生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

（提示：這是個開發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。）

（2）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。

請學(xué)生朗讀95頁描寫百合花被的一段文字和96頁“剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。

再請學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。

總結(jié)：

A/被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。

B/被子與人物性格關(guān)系。

提問：借被和獻(xiàn)被這兩個情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？

各組討論，然后派代表發(fā)言或補(bǔ)充。

提示：（這也是一個開放型的問題，只要各組學(xué)生言之有理，就要肯定。）

明確：美麗、純潔、善良、高尚。她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽我說借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子?！钡搅税?，她又主動將被子“鋪在外面屋檐下的.一塊門板上”，當(dāng)衛(wèi)生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”。“劈手”集中寫出了新媳婦用自己的新被子為通訊員人殮時的那種果斷堅毅、不容商量的態(tài)度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人……

一句話，小說通過新媳婦對百合花被子處置過程的描寫，刻畫了人物性格或者說表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。

當(dāng)然，這個人物性格的發(fā)展，還通過其它情節(jié)或者細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的。剛開始做救護(hù)工作時，她害羞靦腆，我跟她說了半天，她才紅了臉答應(yīng)做我的下手?？僧?dāng)看到小通訊員為了保護(hù)群眾而受重傷時，“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他試著身子……” 新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫著那個破洞，其實(shí)是在縫進(jìn)她的一片深情，所以當(dāng)“我”勸她“不要縫了”時，“她卻對我異樣地瞟了一眼”，對“我”的不解以示不

滿。

總之，小說通過對新媳婦一系列的動作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。

三、活動延伸

1、分組思考問題： “百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員和我有關(guān)嗎？全篇主題是什么？

2、抄寫有關(guān)字詞。

付：板書

百合花

茹志鵑

百合花 清麗純潔 高雅

新媳婦 嫻靜淳樸 善良純真高潔

百合花課件【篇10】

尊敬的各位評委老師：

大家好！

今天我的說課內(nèi)容是“絲網(wǎng)花——百合花的制作”教學(xué)片斷。下面我將緊緊圍繞教什么？怎么教？為什么這樣教？從五個方面展開我的說課。

一、說教學(xué)背景

絲網(wǎng)花最初是采用棄之可惜，留之無用的廢舊尼龍絲網(wǎng)絲襪為原材料，經(jīng)過巧妙構(gòu)思，化腐朽為神奇。由于絲網(wǎng)花色彩鮮艷，造型豐富，花型逼真，因而富有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，絲網(wǎng)花制作簡單，易于掌握，而且根據(jù)學(xué)生不同的感受可以任意變形，往往一種制作多種效果。通過絲網(wǎng)花卉制作學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的勞動技能，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境的保護(hù)意識，是對花藝的升華。同時又孕育著我們中華民族勤儉節(jié)約的光榮傳統(tǒng)和變廢為寶的神奇智慧。

二、說教材

本課程是勞動技術(shù)綜合實(shí)踐課程，主要面向五六年級的同學(xué)而設(shè)計。本課內(nèi)容是由制作--固定--整形三個步驟組合而成，教學(xué)時以拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，提高發(fā)明能力，促進(jìn)個性發(fā)展為宗旨。緊密聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，圍繞認(rèn)識花、探究花、創(chuàng)作花這一主題，提高學(xué)生探究知識的能力，進(jìn)一步開拓學(xué)生視野。

教學(xué)重點(diǎn)：勞動技術(shù)是一門綜合實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的勞動技能必需通過實(shí)踐創(chuàng)作。因此我把探索花瓣的制作和組合成花的方法作為本課教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：要創(chuàng)作出形式多樣的絲網(wǎng)花作品，不能一樣一樣地教，必需激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，主動探索、舉一反三。因此我把創(chuàng)作出貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，表現(xiàn)自我個性的張揚(yáng)力，作為本課教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):新課程要求每一位學(xué)生不僅要形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且使他們在獲得基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，還要養(yǎng)成健康的審美情趣，為此，結(jié)合本課內(nèi)容與學(xué)生情況，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識花卉的造型和絲網(wǎng)花的制作方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。樹立正確的人生價值觀。

情感目標(biāo)：感知、體驗(yàn)各類花的自然美和藝術(shù)美，培養(yǎng)親近大自然、熱愛生活的情感，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，弘揚(yáng)變廢為寶的優(yōu)良傳統(tǒng)。

三、說教法學(xué)法

古希臘學(xué)者普里塔戈說過：頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要被點(diǎn)燃的火把。教學(xué)有法，教無定法，只有方法恰當(dāng)才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。因此我采用了以下教法：

情境創(chuàng)設(shè)法：借助多媒體音形色動的強(qiáng)大優(yōu)勢，及事先準(zhǔn)備好的絲網(wǎng)花作品，進(jìn)行直觀對比，創(chuàng)設(shè)情境，有效調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作欲望。

啟發(fā)引導(dǎo)法：引導(dǎo)拆分絲網(wǎng)花成品，了解花的形狀、顏色、花瓣、葉片等，啟發(fā)學(xué)生探究如何用絲網(wǎng)花來表現(xiàn)各種花型。

創(chuàng)作表現(xiàn)法：通過小組探究，自主合作創(chuàng)作貼近生活和自然的花型，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)如引舟渡河，教法如舟，學(xué)如劃槳，唯有激發(fā)學(xué)生主觀能動性，才能到達(dá)成功的彼岸。具體學(xué)法如下：

觀察分析法：通過觀察有關(guān)圖片和實(shí)物，分析了解為什么這樣做，達(dá)到欲行先知的效果。

模仿法：絲網(wǎng)花的制作步驟用語言描述非常抽象，最直觀最有效學(xué)習(xí)方法就是教師示范，學(xué)生模仿，以達(dá)到快速正確的操作要求。

分組合作法：將學(xué)生四個人分成一個小組，以便于學(xué)生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達(dá)到共同提高的目的，培養(yǎng)合作精神。

四、說教學(xué)過程：

（一）、觀賞花——創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情趣

采用情境創(chuàng)設(shè)法導(dǎo)入，在課前等待上課的過程中播放課件——伴隨幽雅的古樂，展示色彩鮮艷，造型豐富絲網(wǎng)花的成品，使學(xué)生一進(jìn)教室就受到絲網(wǎng)花作品的視覺沖擊，浮想聯(lián)翩，蠢蠢欲動。上課時直接利用這種氛圍，抓住學(xué)生的好奇心，把真花與絲網(wǎng)花進(jìn)行比較，強(qiáng)化創(chuàng)作欲望，引出課題（絲網(wǎng)花——百合花的制作）

（二）、探究花——探究制作工具和制作步驟：

花使我們的生活絢麗多彩，給予我們希望和向往，給我們帶來美的享受。鮮花如此美麗，可是它是有花期的，為了留住這永恒的美，我們這節(jié)課就用絲網(wǎng)花來創(chuàng)造這花的世界，請同學(xué)們拆分絲網(wǎng)花，探索以下幾個問題：

1、做絲網(wǎng)花需要哪些材料和工具？

2、分析百合花的花瓣有多少，花瓣的大小，花的形狀、顏色和花葉的形狀。通過動手操作，學(xué)生掌握了百合花是由六片花瓣，分兩層交錯固定在花梗上組合而成的教學(xué)重點(diǎn)，為接下來創(chuàng)作花奠定了基礎(chǔ)。

3、制作絲網(wǎng)花的步驟：教師以百合花為例演示絲網(wǎng)花的制作步驟：繞圈——網(wǎng)絲——組裝——造型，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

（三）、制作花——學(xué)生動手實(shí)踐：

將學(xué)生四個人分成一個小組，以便于學(xué)生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達(dá)到共同提高的目的。為了營造出溫馨的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，在制作過程中教師可以播放輕音樂，屏幕出示溫馨提示：

1、規(guī)范制作，注意安全。

2、節(jié)約材料，合理裁剪。

3、大膽創(chuàng)作，勇于創(chuàng)新。

4、清理垃圾，恢復(fù)現(xiàn)場。

對于動手能力強(qiáng)的學(xué)生，完成百合花的創(chuàng)作之后，鼓勵他們采用重組、遷移、創(chuàng)新等方法創(chuàng)作貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，使知識得到鞏固，能力得到拓展，層層突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

（四）、評價總結(jié)，作品賞析

學(xué)習(xí)評價是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價時以激勵性評價為主，從以下六個方面對作品進(jìn)行自評與互評：

主題鮮明，操作規(guī)范，獨(dú)有創(chuàng)意，造型美觀，花型逼真，富有特色

作品賞析也是一次經(jīng)驗(yàn)的交流，讓學(xué)生在這個過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。大家回去以后可以訪問“百變絲網(wǎng)花”網(wǎng)站，學(xué)習(xí)更多的花型設(shè)計，創(chuàng)作出多姿多彩的絲網(wǎng)花來裝扮自己的臥室、美化我們的教室，贈送親友，增進(jìn)友誼，機(jī)會成熟時，我們將舉辦一次“巧手絲網(wǎng)花”作品展覽。

五、教學(xué)反思：

勞技課是小學(xué)勞動教育的主陣地，我們只有應(yīng)用新課程理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以創(chuàng)造為宗旨，多方面提高學(xué)生素質(zhì)。制定多元化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，從視覺、聽覺、感覺多方面喚起情感的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生以滿腔的熱情去感悟創(chuàng)作的快樂，收獲成功的喜悅。借助實(shí)踐活動來帶動教學(xué)流程步步推進(jìn)，并在觀賞花，探究花，創(chuàng)作花的遞進(jìn)訓(xùn)練中一一落實(shí)教學(xué)目標(biāo)最終突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使得絲網(wǎng)花在課堂，在校園，在學(xué)生心中悄然綻放。