幼兒園故事作文

幼兒園故事作文6篇。

我們生活中離不開(kāi)“幼兒園故事作文”讓我們一起來(lái)了解一下，請(qǐng)將這個(gè)網(wǎng)址加入你的收藏夾方便以后查看。作文是加強(qiáng)學(xué)生文化自覺(jué)和表達(dá)能力的重要手段之一，寫(xiě)作可以讓我們更加清晰地思考自己的人生方向和目標(biāo)。因此作文想要寫(xiě)的又快又好肯定離不開(kāi)素材的積累。

幼兒園故事作文 篇1

和孩子們?cè)谝黄鹨呀?jīng)第四個(gè)星期了，相熟度也明顯加強(qiáng)，幾個(gè)比較粘我的孩子我也時(shí)常去抱抱他們，所以就疏忽了獨(dú)立又不粘我的孩子，以為他們并不怎么需要老師親親，老師抱抱。然而有一天，正當(dāng)我在抱抱王雪兒的時(shí)候，一向以女強(qiáng)人著稱的金雷，羞澀的跟我說(shuō)“沈老師，我喜歡你，我也想抱抱你”，剛開(kāi)始我甚至有些不敢相信，因?yàn)閯傞_(kāi)始我會(huì)主動(dòng)的向她套近乎，但屢次都遭到她強(qiáng)烈的拒絕，這次是她主動(dòng)出擊，我有種受寵弱驚的感覺(jué)，立馬也像她張開(kāi)雙手去抱抱她，親親她。原來(lái)，每個(gè)孩子都需要關(guān)愛(ài)，都需要老師的一個(gè)眼神，一個(gè)擁抱。都渴望老師的關(guān)注，生怕老師忘了自己，每個(gè)孩子都想做主角。作為老師的我，只有將愛(ài)平等的分給每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都得到同步的愛(ài)，同步的擁抱，同步的微笑，同步的親吻，讓他們共同享受幼兒園給他們帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅，高高興興的來(lái)幼兒園，快快樂(lè)樂(lè)的回家。

在幼兒園里，幼兒吃手的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，我班波波小朋友經(jīng)常吃手，看到這種現(xiàn)象我們老師非常著急，常常提醒他不要把手放在嘴里，可是事與愿違你越是不要他吃手，他卻越是吃的更厲害了，好像是故意跟我們對(duì)著干似的，真讓我們感到不知所措。當(dāng)我不得不重新審視我們所采取的教育方式時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)我們都犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤，那就是我們始終都只是不停的提醒波波不要吃手，而這種做法只能是對(duì)其錯(cuò)誤做法的不斷強(qiáng)化。因此我們的這種做法非但不能糾正他的錯(cuò)誤行為，反而會(huì)使他更加忘不掉“吃手”這件事。認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)后，我及時(shí)改變了教育方法，變強(qiáng)化缺點(diǎn)為強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)。即在波波不吃手的時(shí)候(哪怕是只有一分鐘的時(shí)間)我就會(huì)馬上對(duì)全班小朋友說(shuō)：“小朋友，我發(fā)現(xiàn)波波現(xiàn)在真的長(zhǎng)大了，變成大哥哥了，你們看他現(xiàn)在都不吃手了，對(duì)嗎?”波波聽(tīng)到我表?yè)P(yáng)他，便沖著我高興的笑起來(lái)，同時(shí)把他那剛剛抬起想要放進(jìn)嘴里的手指又拿了下來(lái)。就這樣在我一次又一次淡化缺點(diǎn)、強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)的教育過(guò)程中，波波吃手的次數(shù)變得越來(lái)越少了。一天，波波一見(jiàn)到我便撲到了我的懷里興奮地說(shuō)：“老師，我在家也不吃手了。”看到波波一天天在進(jìn)步，看到家長(zhǎng)眼里流露出信任的目光，我的心里感到了無(wú)限的欣慰。

幼兒園故事作文 篇2

今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，場(chǎng)面異?；靵y，不斷有小動(dòng)物跑來(lái)告小狼沃夫的狀，這件事情讓絲莉浦老師很頭痛。

瑞貝塔哭著找到絲莉浦：老師，沃夫用書(shū)打我的頭。

彼格氣哄哄地跑過(guò)來(lái)找絲莉浦：老師，沃夫把我用積木搭的房子踢倒了！

達(dá)克搖搖晃晃地向絲莉浦走過(guò)來(lái)：老師，沃夫不和我們分享玩具，他一個(gè)人拿好多。

沃夫是班里個(gè)子最高大的小動(dòng)物，他比所有小動(dòng)物都強(qiáng)壯，聲音也特別洪亮，還愛(ài)吃生肉。有時(shí)候大家一起坐在小毯子上聽(tīng)故事，當(dāng)講到《三只小豬》、《小紅帽》、《狼和小羊》的時(shí)候，小動(dòng)物們都會(huì)警覺(jué)地看向沃夫，很顯然，大家都害怕沃夫。

絲莉浦老師走到小狼沃夫身邊，搬了把小椅子坐下，和沃夫一起拼玩具。沃夫很有想法，完成的很快，還會(huì)主動(dòng)幫助裝作不會(huì)拼的絲莉浦老師完成拼搭。絲莉浦老師想，也許沃夫不是小動(dòng)物們口中的那個(gè)樣子。

絲莉浦老師表?yè)P(yáng)了幫助她的沃夫，夸他拼裝的小汽車(chē)很神氣。然后放下手中的玩具，對(duì)我不說(shuō)：剛才瑞貝塔哭著來(lái)找我，說(shuō)是你用書(shū)打了她，我想知道為什么？

沃夫一臉茫然地看著絲莉浦老師：我看到她和凱特在夠書(shū)架上的書(shū)，我想幫她們，結(jié)果不小心把旁邊的書(shū)弄掉了，砸到了她的頭。沃夫接著說(shuō)：還有彼格，他搭的房子不對(duì)，我想幫他，沒(méi)想到他的房子一點(diǎn)都不結(jié)實(shí)，我輕輕一碰，就塌了！

絲莉浦老師好像明白了，小鴨達(dá)克口中的不懂分享應(yīng)該是沃夫的手太大了，他抓一把玩具頂?shù)纳线_(dá)克十把，所以達(dá)克還沒(méi)來(lái)得及拿玩具，就被沃夫抓完了。絲莉浦老師摸著沃夫的頭，溫柔地對(duì)他說(shuō)：老師知道你想要幫助別人，證明你是一個(gè)有愛(ài)心的孩子?？墒窃趲椭鷦e人的時(shí)候你要學(xué)會(huì)仔細(xì)和小心，而且不小心弄巧成拙了，要學(xué)會(huì)說(shuō)對(duì)不起！還要讓別人知道你真是的想法，其實(shí)你是好意幫助他們。

沃夫不好意思地低下頭，然后去找其他小動(dòng)物們道歉。

下午放學(xué)時(shí)間，絲莉浦老師第一次見(jiàn)到沃夫的爸爸，大野狼先生。他高大威猛，氣勢(shì)洶洶，大嘴巴里有鋒利的獠牙，聲音很大：你好老師，我接沃夫，我是他爸爸。絲莉浦老師很害怕，整個(gè)身體都緊繃起來(lái)，聲音有些顫抖：沃夫，再見(jiàn)！

接過(guò)沃夫，大野狼先生很紳士地對(duì)絲莉浦說(shuō)：老師辛苦了！絲莉浦突然臉紅起來(lái)，有些不好意思地低下了頭，她想：我也以貌取人了，真是不應(yīng)該！

幼兒園故事作文 篇3

說(shuō)起我的教育故事以及經(jīng)驗(yàn)真的那么豐富多彩，另我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子，因?yàn)樗麄兒臀蚁嗵幰呀?jīng)有3年了，不能說(shuō)特別的了解，但是每個(gè)孩子的性格以及習(xí)慣我都非常的熟悉了，對(duì)待他們就象我的孩子一樣，看著他們漸漸地長(zhǎng)大長(zhǎng)高懂事自己也萬(wàn)分的開(kāi)心。

在這爭(zhēng)執(zhí)、甚至去動(dòng)手去打小朋友。這樣的事情常有發(fā)生，每次發(fā)生每次教育，甚至有時(shí)候在上課前先進(jìn)行教育，免得他忘記，可是轉(zhuǎn)眼間他有忘了老師的叮囑。

曾有人說(shuō)過(guò)調(diào)皮的孩子往往是聰明的孩子，這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級(jí)里是一個(gè)很聰明很靈活的一個(gè)小朋友，上課很愛(ài)動(dòng)腦筋，舉手也很積極。但是他的過(guò)分調(diào)皮影響了班級(jí)里的常規(guī)，造成了老師和父母的捆饒，就不對(duì)了。現(xiàn)在他的調(diào)皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)別家里、幼兒園可以做和不可以做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有兩種情況，第一種情況比較使父母親困擾，他的反抗心，和在父母親背后的惡作劇，如果做出與年齡不相符合，極幼稚的.惡作劇，就是智能不足的表現(xiàn)。第二種情況是父母親管教不嚴(yán)所產(chǎn)生的?？墒蔷叻治鰜?lái)看他可能屬于第一種情況。也許他有一點(diǎn)反抗心理，真對(duì)這樣的一個(gè)問(wèn)題兒童，我網(wǎng)上查閱了很多資料文章，希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。

盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。前天，我請(qǐng)朱涵來(lái)當(dāng)值日生，讓他了解自己有一份責(zé)任感并且讓他在小朋友在心中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，來(lái)進(jìn)行自我管理和管理他人。第一天，效果還是挺不錯(cuò)的，上課坐的很端正而且聽(tīng)的也很認(rèn)真，一節(jié)課下來(lái)我表?yè)P(yáng)了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的時(shí)候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下頭。這時(shí)他也意識(shí)到自己的不對(duì)，馬上改正了。在吃午餐前請(qǐng)他為小朋友分調(diào)羹，餐后請(qǐng)他幫我擦桌子，他都干的很出色。一個(gè)早上下都很好，午睡的時(shí)候也破天荒的頭一天睡著了，一整天的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，他得到了老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他也顯得很高興。

總結(jié)就是：抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子，一點(diǎn)帶面。讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生自信（因?yàn)檎{(diào)皮的孩子一般都會(huì)被人批評(píng)得多，會(huì)有一種破罐子破摔的心理）并且信任老師，喜歡老師，當(dāng)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，他的話會(huì)更容易被孩子接受。

然而對(duì)于調(diào)皮幼兒的教育一刻不能松懈，因?yàn)樗麄兙哂幸欢ǖ姆磸?fù)性，僅僅上面所提的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還必須在實(shí)踐中總結(jié)出更多更好的教育策略，教育好調(diào)皮幼兒。

幼兒園故事作文 篇4

三年的幼兒園生活給我留下了許多美好的記憶，雖然已經(jīng)過(guò)去4年了，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，就像發(fā)生在昨天。

記得剛上幼兒園時(shí)，我是哭著鬧著不想去上學(xué)，小時(shí)候的我愛(ài)挑食，覺(jué)得幼兒園的飯沒(méi)有媽媽做的好吃?？墒敲看螤?zhēng)扎后還是會(huì)被媽媽無(wú)情的送去學(xué)校。

記得有一天來(lái)到學(xué)校，老師給我一杯牛奶和兩片面包，吃完早飯后就和小伙伴們?nèi)タ磿?shū)了。上課時(shí)，老師在黑板上寫(xiě)了20道計(jì)算題，讓我們自己抄寫(xiě)。真是腦袋都大了。不到5分鐘，有位同學(xué)突然跳起來(lái)，大聲說(shuō)：老師，我寫(xiě)好了。當(dāng)時(shí)，全班同學(xué)是既驚訝又羨慕。

一晃到了中午吃飯時(shí)間，大家拿起作文筷子開(kāi)吃起來(lái)，哇！今天吃雞腿，真開(kāi)心。老師對(duì)我們說(shuō)：今天誰(shuí)吃飯第一名，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。過(guò)了一會(huì)，全班都吃完了，就剩下我。等我吃完后，我對(duì)老師說(shuō)：老師，給我一朵小紅花吧，我可也得了第一名，不過(guò)是倒數(shù)第一。全班同學(xué)聽(tīng)完哈哈大笑！

睡完午覺(jué)后，老師帶著我們?cè)诓賵?chǎng)玩起老鷹捉小雞游戲，徐老師做老鷹，先抓了一位同學(xué)后又來(lái)抓我，我馬上一個(gè)前滾翻，一躍，逃過(guò)了魔掌，整個(gè)下午大家都沉浸在歡樂(lè)之中。

到了晚上，媽媽來(lái)接我，我跟媽媽講了今天發(fā)生的故事，也保證以后一定按時(shí)上學(xué)。在夕陽(yáng)的余暉下，我高高興興地和媽媽回家了！

幼兒園故事作文 篇5

作為水果之鄉(xiāng)的孩子，吃蘋(píng)果就像是家常便飯一樣，我班里就有一半以上的孩子自己家里種蘋(píng)果，每次碰上點(diǎn)心是蘋(píng)果，他們就會(huì)搖著頭說(shuō)：“不想吃?！弊屛颐看味即筚M(fèi)口舌，進(jìn)行一番教育，才勉強(qiáng)把蘋(píng)果吃下去。瞧，今天的午點(diǎn)是蘋(píng)果，又有七八個(gè)孩子來(lái)到我跟前說(shuō)，不喜歡吃蘋(píng)果。

“不喜歡吃蘋(píng)果？”我故意裝作神秘：“好，把你的蘋(píng)果送進(jìn)我的吃蘋(píng)果機(jī)?！蔽夷贸鎏O(píng)果狀的切果機(jī)，哈哈，孩子們的注意力一下子都被這個(gè)從未見(jiàn)過(guò)的機(jī)器給吸引住了：“老師，這是什么呀？中間有圓鋼圈，四周還有小刀片，它真的能吃蘋(píng)果？”

我把東東的蘋(píng)果放在消毒桌上，用切果機(jī)按下去，蘋(píng)果向外分成八瓣，像一朵花一樣，蘋(píng)果核自動(dòng)留在了中間。“老師，真好玩！把我的蘋(píng)果花還給我吧！”東東很興奮，捧著蘋(píng)果說(shuō)：“我一塊一塊吃，有趣，就像吃一個(gè)一個(gè)花瓣！”

自然地，孩子們紛紛把蘋(píng)果送到我的切果機(jī)下面，把蘋(píng)果切開(kāi)來(lái)，有滋有味地吃起了“蘋(píng)果花瓣”，一個(gè)個(gè)蘋(píng)果很快被孩子們“消滅”掉了。“老師，下次我還要這樣吃蘋(píng)果……”那幾個(gè)不喜歡吃蘋(píng)果的孩子一起對(duì)我說(shuō)。

下次？下次我還有新的法寶呢！我讓孩子們自己動(dòng)手把蘋(píng)果切開(kāi)，并把我班種植園地收獲的胡蘿卜也切成長(zhǎng)條放在盤(pán)子里，請(qǐng)小朋友用胡蘿卜和蘋(píng)果組合拼出一種圖案，再和好伙伴一起欣賞和品嘗。果然，孩子們很投入，想象力也很豐富，各種美麗的圖案也應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)然，作為午點(diǎn)的蘋(píng)果也在不知不覺(jué)中被孩子們吃完了……

吃蘋(píng)果一下子成了孩子們非常向往的事情，因?yàn)槊恳淮纬蕴O(píng)果，我都會(huì)用不同的方式方法去吸引孩子，讓他們玩得開(kāi)心，吃得開(kāi)心。各位老師，你們班里也有這樣的情況嗎？可以用上面的方法啊，很管用的哦！

幼兒園故事作文 篇6

帶著孩子們戶外活動(dòng)的時(shí)候，每次走到葡萄架底下，孩子們就會(huì)喊：“寶葫蘆！”那上面確實(shí)掛了許多可愛(ài)的葫蘆，孩子們仰著小臉，伸手指點(diǎn)著，在討論著哪個(gè)葫蘆大，哪個(gè)葫蘆小?！跋日?qǐng)小朋友數(shù)一下那上面掛著幾個(gè)葫蘆？”孩子們不約而同地?cái)?shù)起來(lái)：“1、2、3……15，一共15個(gè)?！备邥痴f(shuō)：“老師，我們?cè)贁?shù)一數(shù)吧！”于是我們又?jǐn)?shù)了一遍，結(jié)果，孩子們又說(shuō)：“老師，我們?cè)贁?shù)一數(shù)吧！”數(shù)完之后，我跟孩子們說(shuō)：“我們?nèi)?shù)一數(shù)別的東西吧！”孩子們說(shuō)：“好！”“那先數(shù)什么呢？”“先數(shù)一數(shù)有幾個(gè)花壇吧！”我們一邊走一邊數(shù)：“1、2、3、4、5、6，一共有6個(gè)?！薄拔覀?cè)贁?shù)一數(shù)有幾棵樹(shù)吧?！庇绖偬嶙h，之后我們又?jǐn)?shù)了葡萄架下的欄桿，數(shù)了幼兒園的玩具，孩子們甚至連地上的點(diǎn)也想數(shù)一數(shù)。我想，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，這樣就已經(jīng)足夠了吧，會(huì)點(diǎn)數(shù)，會(huì)在生活中進(jìn)行一些點(diǎn)數(shù)，與幼兒息息相關(guān)的數(shù)學(xué)也不過(guò)如此了。

但是事情并不像我想像得那么簡(jiǎn)單，一個(gè)小喇叭花的故事給了我一個(gè)意外的驚喜和深刻的啟示。

“宋媽媽，我來(lái)了！”話音剛落，一個(gè)小人撲到了我的懷里?！鞍ィ闶掷镌趺茨弥然ㄑ?？”“我要把它送給老師和小朋友。”因?yàn)楹⒆觼?lái)得比較早，班上只有兩個(gè)小朋友，加上宋老師，總共有3個(gè)人，欣妤說(shuō)：“給你1朵，給他1朵，給宋媽媽1朵！”看看自己手里還有4朵花，欣妤說(shuō)：“再分一次吧！”然后又給了每人1朵，自己手里還剩下1朵。在欣喜于孩子的分享精神之余，我一下子就想到了數(shù)學(xué)里的除法：7朵花是被除數(shù)，3個(gè)人是除數(shù)，商是2朵花，余數(shù)是1朵花。雖然孩子還不知道什么是除法，對(duì)“被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)”更是一無(wú)所知，但是她剛才真實(shí)地演繹了一次除法的意義：將一個(gè)數(shù)進(jìn)行平均分配，每個(gè)人各得多少，最后還剩下多少。

游戲并沒(méi)有結(jié)束呢，一會(huì)兒，小朋友都想玩玩具了，就把花還給了欣妤，欣妤自己在擺弄她的小花。她把小花排成了一排，一邊排一邊數(shù)，“啊，7朵花，1、2、3、4、5、6、7，紅色朋友在哪里？在這里，在這里，紅色朋友在這里！”欣妤根據(jù)7個(gè)數(shù)字又唱起了《顏色朋友在哪里》的歌曲，自己給自己鼓了掌之后，欣妤自言自語(yǔ)地說(shuō)：“排成兩排吧！”于是她從排尾拿了1朵放在了排頭的下方，然后又把最后1朵放在了第2朵的下方，依次在第3朵的下方也放了1朵，欣妤說(shuō)：“怎么不一樣多了，剩下1朵放旁邊吧，每排都有3朵！”欣妤反反復(fù)復(fù)地看喇叭花的排隊(duì)情況和剩下的最后1朵花，好像心有不甘地說(shuō)：“排成3排吧！”就像我們所預(yù)料的那樣，排成3排，每排2朵，還是剩下1朵，欣妤還是把剩下的1朵放到了一邊。7除以1、7除以2、7除以3，在孩子有趣的玩耍中得出了結(jié)果，但是孩子并未察覺(jué)。

通過(guò)喇叭花的故事，我對(duì)數(shù)學(xué)的存在方式有了更深刻的認(rèn)識(shí)。孩子通過(guò)擺弄喇叭花，加強(qiáng)了對(duì)事物的感知和理解，開(kāi)發(fā)了探索精神，更好地發(fā)展了抽象思維，為以后更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了初步的基礎(chǔ)。

相關(guān)文章推薦

作文幼兒園故事通用6篇

希望這篇“作文幼兒園故事”能夠符合您的口味讓您感到滿意，請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下提供的信息希望能夠?yàn)槟闾峁椭?xiě)作是一種心靈的探險(xiǎn)讓你發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的秘密，寫(xiě)作可以促進(jìn)我們的思維和表達(dá)能力的發(fā)展。想要寫(xiě)好作文，自己需要多看、多學(xué)、多寫(xiě)。

作文幼兒園故事(篇1)

樂(lè)樂(lè)今年5歲了，是一個(gè)中班小姑娘，白白凈凈、圓圓的臉上鑲嵌著一對(duì)彎彎的、月牙似的眼睛，她性格外向，喜歡向別人表達(dá)自己內(nèi)心的情感。樂(lè)樂(lè)生活在一個(gè)單親家庭，也許是由于爸爸的缺失，樂(lè)樂(lè)對(duì)自信、豁達(dá)的男孩子充滿了一種難以言說(shuō)的依戀。

山山是一個(gè)小男子漢，黑黑瘦瘦的，但是對(duì)自己、特別是自己的外貌充滿了無(wú)比的自信。他經(jīng)常會(huì)追著老師問(wèn)：“老師，我長(zhǎng)得帥嗎？”當(dāng)被老師反問(wèn)：“你說(shuō)呢？”他的回答無(wú)比堅(jiān)定：“我覺(jué)得我很帥！”山山認(rèn)為自己師的原因也很簡(jiǎn)單：因?yàn)樗刻煸绯慷家樕夏ㄏ阆恪?/p>

不知道從什么時(shí)候起，樂(lè)樂(lè)開(kāi)始關(guān)注每天樂(lè)呵呵的山山。每天早晨來(lái)到幼兒園，樂(lè)樂(lè)的眼睛會(huì)在教室里先巡視一遍，當(dāng)看到山山時(shí)，臉上驀的就笑開(kāi)了花，跑過(guò)去問(wèn)：“山山，你什么時(shí)候來(lái)的？我都想你了！”下午山山的爸爸來(lái)接山山時(shí)，樂(lè)樂(lè)會(huì)跑過(guò)去，主動(dòng)跟山山的爸爸打招呼：“叔叔好！你又來(lái)接山山啦！”漸漸的，山山喜歡和樂(lè)樂(lè)玩了，山山和樂(lè)樂(lè)成了好朋友。

一天早晨，山山來(lái)到幼兒園，對(duì)老師說(shuō)：“老師，你知道樂(lè)樂(lè)家的電話嗎？爸爸說(shuō)要帶我到樂(lè)樂(lè)家玩?！崩蠋熣f(shuō)：“一會(huì)兒樂(lè)樂(lè)來(lái)了，你問(wèn)問(wèn)她吧！”樂(lè)樂(lè)來(lái)園后，當(dāng)山山問(wèn)她電話號(hào)碼的時(shí)候，她的臉上浮現(xiàn)出一抹羞澀。她滿臉興奮地跑過(guò)來(lái)對(duì)老師說(shuō)：“山山要到我家去玩！”老師笑著說(shuō)：“是嗎？你歡迎山山到你家做客嗎？”樂(lè)樂(lè)使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

樂(lè)樂(lè)和山山成了形影不離的好朋友。每天樂(lè)樂(lè)來(lái)幼兒園都要抱著山山的脖子，把臉貼在山山的臉上緊緊地親一會(huì)兒才放開(kāi)，樂(lè)樂(lè)還會(huì)帶糖果或者是自己畫(huà)的畫(huà)給山山。樂(lè)樂(lè)經(jīng)常高興地對(duì)老師說(shuō)：“山山是個(gè)大帥哥，我長(zhǎng)大了要和他結(jié)婚！”老師問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)，那結(jié)婚是什么？”“就是天天在一起玩唄！”樂(lè)樂(lè)毫不猶豫地回答?！芭?，你想和山山結(jié)婚就是想和他一起玩，那就是想做非常好的好朋友，對(duì)嗎？”樂(lè)樂(lè)用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

隨著時(shí)間的推移，樂(lè)樂(lè)獨(dú)占的意識(shí)開(kāi)始萌芽。當(dāng)別的小朋友找山山一起玩時(shí)，樂(lè)樂(lè)會(huì)擋在前面說(shuō)：“山山是我的好朋友，他和我一個(gè)人玩，不和你們玩！”開(kāi)始的時(shí)候，山山還能接受樂(lè)樂(lè)的做法，可是時(shí)間一長(zhǎng)，山山不高興了。因?yàn)橐郧吧缴匠３３蔀榕⒆哟負(fù)淼闹行?，現(xiàn)在只能跟樂(lè)樂(lè)一個(gè)人玩。一天，山山非常嚴(yán)肅地對(duì)跟在身后的樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“別再跟著我了，要不長(zhǎng)大了，我就不給你送花啦！”

老師問(wèn)山山：“你和樂(lè)樂(lè)怎么了？你們不是好朋友嗎？”山山說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)每天都叫我大帥哥，還老跟著我，不讓我和別人玩，_我不喜歡這樣?！薄皹?lè)樂(lè)不讓你和別的小朋友玩是做的不對(duì)，但她跟著你，是因?yàn)槟闶撬暮门笥寻?。”山山不作聲了?/p>

有了山山的“警告”，樂(lè)樂(lè)不再跟著他，可是她的目光還是時(shí)刻跟隨著山山。當(dāng)山山和別的小朋友玩得熱火朝天的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)的臉上就會(huì)現(xiàn)出落寞的神情。老師和樂(lè)樂(lè)談心：“樂(lè)樂(lè)，為什么不和山山玩了？”“是山山不讓我跟他玩了?！睒?lè)樂(lè)的聲音小小的，帶著一點(diǎn)憂傷?！吧缴讲粌H和你是好朋友，和別的小朋友也是好朋友，對(duì)吧？你也可以找很多好朋友玩啊。”樂(lè)樂(lè)輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭……在老師鼓勵(lì)的目光中，樂(lè)樂(lè)搬著小椅子坐到了奇奇的身邊，不一會(huì)兒他們就用積木一起拼插起花籃，微笑又回到了樂(lè)樂(lè)的臉上。

過(guò)了一段時(shí)間，山山告訴老師：“我喜歡珠珠，珠珠說(shuō)長(zhǎng)大了要和我結(jié)婚?！崩蠋焼?wèn)：“你的好朋友是珠珠了，那樂(lè)樂(lè)也是你的好朋友，對(duì)嗎？”山山笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。再過(guò)了一段時(shí)間，樂(lè)樂(lè)也有了新的好朋友——宇宇。

在幼兒園里，孩子們表達(dá)自己喜愛(ài)同伴最高級(jí)別的話就是：我要和你結(jié)婚。時(shí)間的期限是：長(zhǎng)大了。孩子們口中“結(jié)婚”的含義無(wú)非就是：我喜歡你，我要和你天天一起玩。這就是孩子表達(dá)“喜歡別人”的思維方式。對(duì)于四五歲的幼兒，正是規(guī)則意識(shí)萌芽的階段，他們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中學(xué)習(xí)交往，樂(lè)樂(lè)的過(guò)分親昵和霸道行為違反了交往的規(guī)則，引發(fā)山山的反感，致使“愛(ài)情故事”結(jié)束。相信，有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)樂(lè)之后的同伴交往會(huì)越來(lái)越順暢。

作文幼兒園故事(篇2)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：科學(xué)合理地安排幼兒園一日活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，全面提高幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量，促使幼兒體、智、德、美和諧發(fā)展。幼兒園的教育是多方面的。在幼兒園，教師和幼兒接觸的時(shí)間是很長(zhǎng)的，孩子們和老師在幼兒園度過(guò)每一天的生活，其中有很多活動(dòng)內(nèi)容，在和幼兒共度的時(shí)間里，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行各方面的隨機(jī)教育。

一、加強(qiáng)品德和習(xí)慣教育

晨間來(lái)園、離園時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)和老師、同伴、保育員阿姨問(wèn)好或再見(jiàn)。教給幼兒一些禮貌用語(yǔ)。注意對(duì)幼兒進(jìn)行行為禮儀教育，養(yǎng)成盥洗、吃點(diǎn)心、就餐的良好習(xí)慣。要求幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)輪流取放茶杯、安靜吃點(diǎn)心、飯前便后洗手等。排隊(duì)時(shí)要求幼兒依次排隊(duì)、動(dòng)作迅速、不擠撞同伴，能一個(gè)一個(gè)跟著走路，保持隊(duì)伍的整齊。午睡時(shí)教育幼兒將衣服放置在固定的地方，起床時(shí)安靜不吵鬧。

二、對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)教育

小班幼兒年齡小，衛(wèi)生知識(shí)欠缺。因此，我經(jīng)常利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育，認(rèn)真做好班級(jí)幼兒保育教育。比如：水果應(yīng)該洗干凈再吃、飯前便后和吃點(diǎn)心前應(yīng)該洗手、不將手帕丟在地上、用正確的方法洗手、不將玩具放到嘴里、有鼻涕及時(shí)擦干凈等。在長(zhǎng)期的教育下，幼兒知道了一些衛(wèi)生知識(shí)，有比較好的衛(wèi)生習(xí)慣。另外，除了在園對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育以外，我們還請(qǐng)家長(zhǎng)共同引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，比如：在家讓孩子勤洗頭、勤剪指甲、勤換衣服等。

三、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)交往

小班幼兒經(jīng)常會(huì)以自我為中心，交往能力差。因此，他們不會(huì)很好處理和同伴之間的關(guān)系，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)彼此不愉快的現(xiàn)象。根據(jù)幼兒的情況，我注意關(guān)注幼兒在游戲、學(xué)習(xí)、合作時(shí)的交往情況，及時(shí)教給幼兒交往的方法，比如：交往語(yǔ)言的運(yùn)用、注意分享和謙讓等。對(duì)幼兒友好的交往行為給予肯定和表?yè)P(yáng)。在班級(jí)中形成文明共處、融洽友好的氛圍。

四、對(duì)幼兒進(jìn)行自主能力的培養(yǎng)

未來(lái)的孩子首先應(yīng)該是有主見(jiàn)的，做事情應(yīng)該自己來(lái)決定。所以，我在一日活動(dòng)中放手讓幼兒自己去選擇、去完成某些任務(wù)。引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)、表達(dá)，尊重幼兒的意見(jiàn)。漸漸地，幼兒能夠自主選擇游戲的內(nèi)容、自主保管好自己的物品、自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)等，幼兒成為了一個(gè)有主見(jiàn)的人。

作文幼兒園故事(篇3)

作為水果之鄉(xiāng)的孩子，吃蘋(píng)果就像是家常便飯一樣，我班里就有一半以上的孩子自己家里種蘋(píng)果，每次碰上點(diǎn)心是蘋(píng)果，他們就會(huì)搖著頭說(shuō)：“不想吃?！弊屛颐看味即筚M(fèi)口舌，進(jìn)行一番教育，才勉強(qiáng)把蘋(píng)果吃下去。瞧，今天的午點(diǎn)是蘋(píng)果，又有七八個(gè)孩子來(lái)到我跟前說(shuō)，不喜歡吃蘋(píng)果。

“不喜歡吃蘋(píng)果？”我故意裝作神秘：“好，把你的蘋(píng)果送進(jìn)我的吃蘋(píng)果機(jī)?！蔽夷贸鎏O(píng)果狀的切果機(jī)，哈哈，孩子們的注意力一下子都被這個(gè)從未見(jiàn)過(guò)的機(jī)器給吸引住了：“老師，這是什么呀？中間有圓鋼圈，四周還有小刀片，它真的能吃蘋(píng)果？”

我把東東的蘋(píng)果放在消毒桌上，用切果機(jī)按下去，蘋(píng)果向外分成八瓣，像一朵花一樣，蘋(píng)果核自動(dòng)留在了中間?！袄蠋?，真好玩！把我的蘋(píng)果花還給我吧！”東東很興奮，捧著蘋(píng)果說(shuō)：“我一塊一塊吃，有趣，就像吃一個(gè)一個(gè)花瓣！”

自然地，孩子們紛紛把蘋(píng)果送到我的切果機(jī)下面，把蘋(píng)果切開(kāi)來(lái)，有滋有味地吃起了“蘋(píng)果花瓣”，一個(gè)個(gè)蘋(píng)果很快被孩子們“消滅”掉了。“老師，下次我還要這樣吃蘋(píng)果……”那幾個(gè)不喜歡吃蘋(píng)果的孩子一起對(duì)我說(shuō)。

下次？下次我還有新的法寶呢！我讓孩子們自己動(dòng)手把蘋(píng)果切開(kāi)，并把我班種植園地收獲的胡蘿卜也切成長(zhǎng)條放在盤(pán)子里，請(qǐng)小朋友用胡蘿卜和蘋(píng)果組合拼出一種圖案，再和好伙伴一起欣賞和品嘗。果然，孩子們很投入，想象力也很豐富，各種美麗的圖案也應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)然，作為午點(diǎn)的蘋(píng)果也在不知不覺(jué)中被孩子們吃完了……

吃蘋(píng)果一下子成了孩子們非常向往的事情，因?yàn)槊恳淮纬蕴O(píng)果，我都會(huì)用不同的方式方法去吸引孩子，讓他們玩得開(kāi)心，吃得開(kāi)心。各位老師，你們班里也有這樣的情況嗎？可以用上面的方法啊，很管用的哦！

作文幼兒園故事(篇4)

中班區(qū)域活動(dòng)小故事

中班的孩子已經(jīng)有了較強(qiáng)的自我意識(shí)，同伴間的交往能力也明顯增強(qiáng)，會(huì)有各自友好的小群體，也經(jīng)常是幾個(gè)小群體在一起開(kāi)展一些游戲活動(dòng)和討論活動(dòng)，所以在區(qū)域活動(dòng)中，同伴間的相互合作的意識(shí)也有了積極性的上升。尤其是男生，一直是老師面前活躍的群體，他們對(duì)有趣的迷宮和象棋特別感興趣。以下是我班幾個(gè)男生參加活動(dòng)前后的過(guò)程。

陶晨、宇辰、永暢是很要的小伙伴，他們經(jīng)常在區(qū)域活動(dòng)時(shí)結(jié)伴進(jìn)入益智屋，一開(kāi)始是討論走迷宮的事情，各自拿著一張迷宮圖看著走著，有時(shí)會(huì)討論一下，覺(jué)得沒(méi)有勁了就一起打打鬧鬧，因?yàn)槲覜](méi)有規(guī)定具體的游戲規(guī)則和方法，所以他們嘗試了自己的游戲方法，持續(xù)了一段時(shí)間后就被其他的事情帶走了心思，他們有些漫無(wú)目的，但因?yàn)橛泻没锇椋杂螒虻呐d趣還是很高，我就在一旁沒(méi)有發(fā)表自己的意見(jiàn)，看他們接下來(lái)會(huì)對(duì)其他什么事情感興趣。

有一天，班級(jí)的區(qū)角里拿來(lái)了幾張漂亮的報(bào)紙，上面有棋譜，陶晨第一個(gè)發(fā)現(xiàn)，課后，他就立即叫上了他的好伙伴，他們就在區(qū)角里翻弄起了這張報(bào)紙，討論著：“這個(gè)棋譜我見(jiàn)過(guò)?！薄拔乙惨?jiàn)過(guò)，我還知道是怎么玩的。

你看”正當(dāng)陶晨拿起報(bào)紙準(zhǔn)備比劃時(shí)，老師敲小鈴了，上課的時(shí)間到了，我看見(jiàn)他們幾個(gè)小伙伴的眼神在上課之前還停留在那個(gè)角落里，肯定是好奇心在驅(qū)使。所以我覺(jué)得有必要抓住機(jī)會(huì)參加他們的活動(dòng)。

本周三的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了。我故意把他們安排在棋譜區(qū)。他們也表達(dá)了強(qiáng)烈的愿望。活動(dòng)開(kāi)始了，他們把這張報(bào)紙拿出來(lái)放在桌上，很愛(ài)惜的鋪平了，陶晨是很有號(hào)召力的，他是這幾個(gè)孩子里的頭“玩這個(gè)是要骰子的?！笨墒撬矝](méi)有頭緒，到底應(yīng)該拿怎么玩，只是在那里比劃著，其他幾個(gè)孩子就在一旁看，因?yàn)樗麄儧](méi)有找到骰子，我就提醒了他們：

“區(qū)角里不是有瓶蓋嗎？”宇辰很快的拿來(lái)了瓶蓋當(dāng)骰子，我再一次提醒“你們不是玩過(guò)石頭剪刀布嗎？”于是陶晨命令到：

“我先和永暢玩，你們看著?！庇谑怯螒蜷_(kāi)始了，他們選定了一個(gè)起點(diǎn)，用石頭剪刀布的方式?jīng)Q出了輸贏，陶晨頭腦很靈活，一下就知道了輸贏的方式，而永暢的反應(yīng)比較慢一點(diǎn)，可贏了到底走多少呢，他們商量著，“就走一格吧?！薄白咭桓窈苈模邇筛癜?。

”“還是走一格，你看，路很短的。”于是決定了走一格，兩個(gè)輪回后，遇到了他們伸出來(lái)的是一樣的，“這樣走嗎？”我搖搖頭，表示他們可以繼續(xù)往前，第一輪的游戲在我的帶領(lǐng)下走到了終點(diǎn)，旁邊看的孩子就有些躍躍欲試了，但又顯得不夠自信，我就說(shuō)：

“你們看，石頭碰剪刀，剪刀肯定輸了，剪刀剪步，布就碎了，而布卻能包石頭，如果一樣就再來(lái)一次。明白了嗎？”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭，于是游戲繼續(xù)以緩慢的速度開(kāi)始了，我就離開(kāi)了。

作文幼兒園故事(篇5)

教案目標(biāo)：

1、喜歡創(chuàng)編活動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考。

2、能用自己有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象、續(xù)編情節(jié)。

3、會(huì)用較清楚、連冠的語(yǔ)言講述、

教案準(zhǔn)備：

1、豐富有關(guān)動(dòng)物（小兔、小鴨、小雞、螞蟻、蝴蝶等）生活習(xí)性的知識(shí)，對(duì)大小關(guān)系有一定理解。

2、一張楓樹(shù)背景圖，各種小動(dòng)物圖片、幼兒人手一片紅楓葉。

教案過(guò)程：

1、激發(fā)興趣。

欣賞紅楓，提問(wèn)：這是什么？像什么？可以用來(lái)做什么？引起幼兒大膽的討論。

2、欣賞《紅楓葉》前半部分。

提問(wèn)：誰(shuí)收到了小兔寄來(lái)的紅楓葉？它們把紅楓葉用來(lái)做什么？

3、續(xù)編

（1）教師引導(dǎo)幼兒續(xù)編

小兔有許多的好朋友，它把裝有紅楓葉的信還寄給了誰(shuí)？

誰(shuí)收到了小兔寄來(lái)的紅楓葉，它們把紅楓葉用來(lái)做什么？

（2）引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的特點(diǎn)、生活習(xí)性及楓葉與動(dòng)物相對(duì)大小關(guān)系上去考慮，去創(chuàng)編。

（3）鼓勵(lì)幼兒大膽思考，只要符合內(nèi)容，就應(yīng)給予肯定和支持。

（4）請(qǐng)幼兒將續(xù)編的用楓葉和中的小動(dòng)物表現(xiàn)在背景圖上。

4、教師講述結(jié)尾。

將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容編入中。（也可引導(dǎo)幼兒編。提問(wèn)：這些動(dòng)物收到了小兔的禮物，它們會(huì)不會(huì)去感謝小兔，怎么去感謝呢？）

作文幼兒園故事(篇6)

每次中午值班的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，咱們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來(lái)覆去的難以入睡，記得以前的時(shí)候，咱們采取了很多讓幼兒盡快入睡的方法：講故事、聽(tīng)音樂(lè)等，可是對(duì)于那些難以入睡的孩子來(lái)說(shuō)：幾乎起不到什么作用，堅(jiān)信這也是一個(gè)困擾咱們幼兒教師的難題。孩子難以午睡我想：這也許與有的孩子正因在家有些不一樣的習(xí)慣有關(guān)，例如：有的孩子在家睡覺(jué)時(shí)讓家長(zhǎng)陪著睡覺(jué)，有的孩子從小就沒(méi)有午睡的習(xí)慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)，那么咱們不妨試一下，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，咱們能夠帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲，還能夠讓幼兒模仿各種小動(dòng)物的睡覺(jué)方式等來(lái)讓自我入睡，慢慢的讓習(xí)慣成自然，另外咱們還能夠?qū)⒂變旱膶嬍也贾玫墓饩€暗一點(diǎn)、溫馨一點(diǎn)，咱們還要注意對(duì)于那些個(gè)性難以入睡的孩子盡量不好不耐煩的盡心大聲訓(xùn)斥，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自我不睡覺(jué)，在那里做小動(dòng)作、出聲音、會(huì)影響全體孩子的。

此刻教師要看哪個(gè)小兄弟姐妹睡得最香，沒(méi)想到這幾個(gè)孩子個(gè)性感興趣，這不，這天中午，這幾個(gè)孩子既然都睡著了，我想這種方法也許適合這樣的孩子吧，在以后的時(shí)刻里，我還會(huì)繼續(xù)探索出更多的方法，以此來(lái)讓那些難以午睡的孩子，能盡快入睡。

幼兒園故事作文9篇

現(xiàn)在是全媒體寫(xiě)作的時(shí)代，我們常常寫(xiě)作，寫(xiě)作,其實(shí)是自己與自己內(nèi)心靈魂的對(duì)話。寫(xiě)好作文除了要多加閱讀以外還要多加練習(xí)。你知道如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文嗎？請(qǐng)閱讀由小編為你編輯的幼兒園故事作文9篇，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

幼兒園故事作文 篇1

和孩子們?cè)谝黄鹨呀?jīng)第四個(gè)星期了，相熟度也明顯加強(qiáng)，幾個(gè)比較粘我的孩子我也時(shí)常去抱抱他們，所以就疏忽了獨(dú)立又不粘我的孩子，以為他們并不怎么需要老師親親，老師抱抱。然而有一天，正當(dāng)我在抱抱王雪兒的時(shí)候，一向以女強(qiáng)人著稱的金雷，羞澀的跟我說(shuō)“沈老師，我喜歡你，我也想抱抱你”，剛開(kāi)始我甚至有些不敢相信，因?yàn)閯傞_(kāi)始我會(huì)主動(dòng)的向她套近乎，但屢次都遭到她強(qiáng)烈的拒絕，這次是她主動(dòng)出擊，我有種受寵弱驚的感覺(jué)，立馬也像她張開(kāi)雙手去抱抱她，親親她。原來(lái)，每個(gè)孩子都需要關(guān)愛(ài)，都需要老師的一個(gè)眼神，一個(gè)擁抱。都渴望老師的關(guān)注，生怕老師忘了自己，每個(gè)孩子都想做主角。作為老師的我，只有將愛(ài)平等的分給每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都得到同步的愛(ài)，同步的擁抱，同步的微笑，同步的親吻，讓他們共同享受幼兒園給他們帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅，高高興興的來(lái)幼兒園，快快樂(lè)樂(lè)的回家。

在幼兒園里，幼兒吃手的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，我班波波小朋友經(jīng)常吃手，看到這種現(xiàn)象我們老師非常著急，常常提醒他不要把手放在嘴里，可是事與愿違你越是不要他吃手，他卻越是吃的更厲害了，好像是故意跟我們對(duì)著干似的，真讓我們感到不知所措。當(dāng)我不得不重新審視我們所采取的教育方式時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)我們都犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤，那就是我們始終都只是不停的提醒波波不要吃手，而這種做法只能是對(duì)其錯(cuò)誤做法的不斷強(qiáng)化。因此我們的這種做法非但不能糾正他的錯(cuò)誤行為，反而會(huì)使他更加忘不掉“吃手”這件事。認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)后，我及時(shí)改變了教育方法，變強(qiáng)化缺點(diǎn)為強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)。即在波波不吃手的時(shí)候(哪怕是只有一分鐘的時(shí)間)我就會(huì)馬上對(duì)全班小朋友說(shuō)：“小朋友，我發(fā)現(xiàn)波波現(xiàn)在真的長(zhǎng)大了，變成大哥哥了，你們看他現(xiàn)在都不吃手了，對(duì)嗎?”波波聽(tīng)到我表?yè)P(yáng)他，便沖著我高興的笑起來(lái)，同時(shí)把他那剛剛抬起想要放進(jìn)嘴里的手指又拿了下來(lái)。就這樣在我一次又一次淡化缺點(diǎn)、強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)的教育過(guò)程中，波波吃手的次數(shù)變得越來(lái)越少了。一天，波波一見(jiàn)到我便撲到了我的懷里興奮地說(shuō)：“老師，我在家也不吃手了。”看到波波一天天在進(jìn)步，看到家長(zhǎng)眼里流露出信任的目光，我的心里感到了無(wú)限的欣慰。

幼兒園故事作文 篇2

三年的幼兒園生活給我留下了許多美好的記憶，雖然已經(jīng)過(guò)去4年了，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，就像發(fā)生在昨天。

記得剛上幼兒園時(shí)，我是哭著鬧著不想去上學(xué)，小時(shí)候的我愛(ài)挑食，覺(jué)得幼兒園的飯沒(méi)有媽媽做的好吃?？墒敲看螤?zhēng)扎后還是會(huì)被媽媽無(wú)情的送去學(xué)校。

記得有一天來(lái)到學(xué)校，老師給我一杯牛奶和兩片面包，吃完早飯后就和小伙伴們?nèi)タ磿?shū)了。上課時(shí)，老師在黑板上寫(xiě)了20道計(jì)算題，讓我們自己抄寫(xiě)。真是腦袋都大了。不到5分鐘，有位同學(xué)突然跳起來(lái)，大聲說(shuō)：老師，我寫(xiě)好了。當(dāng)時(shí)，全班同學(xué)是既驚訝又羨慕。

一晃到了中午吃飯時(shí)間，大家拿起作文筷子開(kāi)吃起來(lái)，哇！今天吃雞腿，真開(kāi)心。老師對(duì)我們說(shuō)：今天誰(shuí)吃飯第一名，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。過(guò)了一會(huì)，全班都吃完了，就剩下我。等我吃完后，我對(duì)老師說(shuō)：老師，給我一朵小紅花吧，我可也得了第一名，不過(guò)是倒數(shù)第一。全班同學(xué)聽(tīng)完哈哈大笑！

睡完午覺(jué)后，老師帶著我們?cè)诓賵?chǎng)玩起老鷹捉小雞游戲，徐老師做老鷹，先抓了一位同學(xué)后又來(lái)抓我，我馬上一個(gè)前滾翻，一躍，逃過(guò)了魔掌，整個(gè)下午大家都沉浸在歡樂(lè)之中。

到了晚上，媽媽來(lái)接我，我跟媽媽講了今天發(fā)生的故事，也保證以后一定按時(shí)上學(xué)。在夕陽(yáng)的余暉下，我高高興興地和媽媽回家了！

幼兒園故事作文 篇3

樂(lè)樂(lè)今年5歲了，是一個(gè)中班小姑娘，白白凈凈、圓圓的臉上鑲嵌著一對(duì)彎彎的、月牙似的眼睛，她性格外向，喜歡向別人表達(dá)自己內(nèi)心的情感。樂(lè)樂(lè)生活在一個(gè)單親家庭，也許是由于爸爸的缺失，樂(lè)樂(lè)對(duì)自信、豁達(dá)的男孩子充滿了一種難以言說(shuō)的依戀。

山山是一個(gè)小男子漢，黑黑瘦瘦的，但是對(duì)自己、特別是自己的外貌充滿了無(wú)比的自信。他經(jīng)常會(huì)追著老師問(wèn)：“老師，我長(zhǎng)得帥嗎？”當(dāng)被老師反問(wèn)：“你說(shuō)呢？”他的回答無(wú)比堅(jiān)定：“我覺(jué)得我很帥！”山山認(rèn)為自己師的原因也很簡(jiǎn)單：因?yàn)樗刻煸绯慷家樕夏ㄏ阆恪?/p>

不知道從什么時(shí)候起，樂(lè)樂(lè)開(kāi)始關(guān)注每天樂(lè)呵呵的山山。每天早晨來(lái)到幼兒園，樂(lè)樂(lè)的眼睛會(huì)在教室里先巡視一遍，當(dāng)看到山山時(shí)，臉上驀的就笑開(kāi)了花，跑過(guò)去問(wèn)：“山山，你什么時(shí)候來(lái)的？我都想你了！”下午山山的爸爸來(lái)接山山時(shí)，樂(lè)樂(lè)會(huì)跑過(guò)去，主動(dòng)跟山山的爸爸打招呼：“叔叔好！你又來(lái)接山山啦！”漸漸的，山山喜歡和樂(lè)樂(lè)玩了，山山和樂(lè)樂(lè)成了好朋友。

一天早晨，山山來(lái)到幼兒園，對(duì)老師說(shuō)：“老師，你知道樂(lè)樂(lè)家的電話嗎？爸爸說(shuō)要帶我到樂(lè)樂(lè)家玩?！崩蠋熣f(shuō)：“一會(huì)兒樂(lè)樂(lè)來(lái)了，你問(wèn)問(wèn)她吧！”樂(lè)樂(lè)來(lái)園后，當(dāng)山山問(wèn)她電話號(hào)碼的時(shí)候，她的臉上浮現(xiàn)出一抹羞澀。她滿臉興奮地跑過(guò)來(lái)對(duì)老師說(shuō)：“山山要到我家去玩！”老師笑著說(shuō)：“是嗎？你歡迎山山到你家做客嗎？”樂(lè)樂(lè)使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

樂(lè)樂(lè)和山山成了形影不離的好朋友。每天樂(lè)樂(lè)來(lái)幼兒園都要抱著山山的脖子，把臉貼在山山的臉上緊緊地親一會(huì)兒才放開(kāi)，樂(lè)樂(lè)還會(huì)帶糖果或者是自己畫(huà)的畫(huà)給山山。樂(lè)樂(lè)經(jīng)常高興地對(duì)老師說(shuō)：“山山是個(gè)大帥哥，我長(zhǎng)大了要和他結(jié)婚！”老師問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)，那結(jié)婚是什么？”“就是天天在一起玩唄！”樂(lè)樂(lè)毫不猶豫地回答?！芭叮阆牒蜕缴浇Y(jié)婚就是想和他一起玩，那就是想做非常好的好朋友，對(duì)嗎？”樂(lè)樂(lè)用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

隨著時(shí)間的推移，樂(lè)樂(lè)獨(dú)占的意識(shí)開(kāi)始萌芽。當(dāng)別的小朋友找山山一起玩時(shí)，樂(lè)樂(lè)會(huì)擋在前面說(shuō)：“山山是我的好朋友，他和我一個(gè)人玩，不和你們玩！”開(kāi)始的時(shí)候，山山還能接受樂(lè)樂(lè)的做法，可是時(shí)間一長(zhǎng)，山山不高興了。因?yàn)橐郧吧缴匠３３蔀榕⒆哟負(fù)淼闹行?，現(xiàn)在只能跟樂(lè)樂(lè)一個(gè)人玩。一天，山山非常嚴(yán)肅地對(duì)跟在身后的樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“別再跟著我了，要不長(zhǎng)大了，我就不給你送花啦！”

老師問(wèn)山山：“你和樂(lè)樂(lè)怎么了？你們不是好朋友嗎？”山山說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)每天都叫我大帥哥，還老跟著我，不讓我和別人玩，_我不喜歡這樣?！薄皹?lè)樂(lè)不讓你和別的小朋友玩是做的不對(duì)，但她跟著你，是因?yàn)槟闶撬暮门笥寻?。”山山不作聲了?/p>

有了山山的“警告”，樂(lè)樂(lè)不再跟著他，可是她的目光還是時(shí)刻跟隨著山山。當(dāng)山山和別的小朋友玩得熱火朝天的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)的臉上就會(huì)現(xiàn)出落寞的神情。老師和樂(lè)樂(lè)談心：“樂(lè)樂(lè)，為什么不和山山玩了？”“是山山不讓我跟他玩了?！睒?lè)樂(lè)的聲音小小的，帶著一點(diǎn)憂傷?！吧缴讲粌H和你是好朋友，和別的小朋友也是好朋友，對(duì)吧？你也可以找很多好朋友玩啊。”樂(lè)樂(lè)輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭……在老師鼓勵(lì)的目光中，樂(lè)樂(lè)搬著小椅子坐到了奇奇的身邊，不一會(huì)兒他們就用積木一起拼插起花籃，微笑又回到了樂(lè)樂(lè)的臉上。

過(guò)了一段時(shí)間，山山告訴老師：“我喜歡珠珠，珠珠說(shuō)長(zhǎng)大了要和我結(jié)婚?！崩蠋焼?wèn)：“你的好朋友是珠珠了，那樂(lè)樂(lè)也是你的好朋友，對(duì)嗎？”山山笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。再過(guò)了一段時(shí)間，樂(lè)樂(lè)也有了新的好朋友——宇宇。

在幼兒園里，孩子們表達(dá)自己喜愛(ài)同伴最高級(jí)別的話就是：我要和你結(jié)婚。時(shí)間的期限是：長(zhǎng)大了。孩子們口中“結(jié)婚”的含義無(wú)非就是：我喜歡你，我要和你天天一起玩。這就是孩子表達(dá)“喜歡別人”的思維方式。對(duì)于四五歲的幼兒，正是規(guī)則意識(shí)萌芽的階段，他們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中學(xué)習(xí)交往，樂(lè)樂(lè)的過(guò)分親昵和霸道行為違反了交往的規(guī)則，引發(fā)山山的反感，致使“愛(ài)情故事”結(jié)束。相信，有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)樂(lè)之后的同伴交往會(huì)越來(lái)越順暢。

幼兒園故事作文 篇4

說(shuō)起我的教育故事以及經(jīng)驗(yàn)真的那么豐富多彩，另我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子，因?yàn)樗麄兒臀蚁嗵幰呀?jīng)有3年了，不能說(shuō)特別的了解，但是每個(gè)孩子的性格以及習(xí)慣我都非常的熟悉了，對(duì)待他們就象我的孩子一樣，看著他們漸漸地長(zhǎng)大長(zhǎng)高懂事自己也萬(wàn)分的開(kāi)心。

在這爭(zhēng)執(zhí)、甚至去動(dòng)手去打小朋友。這樣的事情常有發(fā)生，每次發(fā)生每次教育，甚至有時(shí)候在上課前先進(jìn)行教育，免得他忘記，可是轉(zhuǎn)眼間他有忘了老師的叮囑。

曾有人說(shuō)過(guò)調(diào)皮的孩子往往是聰明的孩子，這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級(jí)里是一個(gè)很聰明很靈活的一個(gè)小朋友，上課很愛(ài)動(dòng)腦筋，舉手也很積極。但是他的過(guò)分調(diào)皮影響了班級(jí)里的常規(guī)，造成了老師和父母的捆饒，就不對(duì)了?，F(xiàn)在他的調(diào)皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)別家里、幼兒園可以做和不可以做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有兩種情況，第一種情況比較使父母親困擾，他的反抗心，和在父母親背后的惡作劇，如果做出與年齡不相符合，極幼稚的.惡作劇，就是智能不足的表現(xiàn)。第二種情況是父母親管教不嚴(yán)所產(chǎn)生的?？墒蔷叻治鰜?lái)看他可能屬于第一種情況。也許他有一點(diǎn)反抗心理，真對(duì)這樣的一個(gè)問(wèn)題兒童，我網(wǎng)上查閱了很多資料文章，希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。

盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。前天，我請(qǐng)朱涵來(lái)當(dāng)值日生，讓他了解自己有一份責(zé)任感并且讓他在小朋友在心中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，來(lái)進(jìn)行自我管理和管理他人。第一天，效果還是挺不錯(cuò)的，上課坐的很端正而且聽(tīng)的也很認(rèn)真，一節(jié)課下來(lái)我表?yè)P(yáng)了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的時(shí)候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下頭。這時(shí)他也意識(shí)到自己的不對(duì)，馬上改正了。在吃午餐前請(qǐng)他為小朋友分調(diào)羹，餐后請(qǐng)他幫我擦桌子，他都干的很出色。一個(gè)早上下都很好，午睡的時(shí)候也破天荒的頭一天睡著了，一整天的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，他得到了老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他也顯得很高興。

總結(jié)就是：抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子，一點(diǎn)帶面。讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生自信（因?yàn)檎{(diào)皮的孩子一般都會(huì)被人批評(píng)得多，會(huì)有一種破罐子破摔的心理）并且信任老師，喜歡老師，當(dāng)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，他的話會(huì)更容易被孩子接受。

然而對(duì)于調(diào)皮幼兒的教育一刻不能松懈，因?yàn)樗麄兙哂幸欢ǖ姆磸?fù)性，僅僅上面所提的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還必須在實(shí)踐中總結(jié)出更多更好的教育策略，教育好調(diào)皮幼兒。

幼兒園故事作文 篇5

我讀幼兒園的時(shí)候，是饒老師教我們，我們很開(kāi)心，很快樂(lè)，幼兒園有一棵垂柳和一棵大大的青樹(shù)。

有一次，我們過(guò)冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我參加跑步，跳繩，拍球。我們有一班，我和饒麗蓉比拍球，結(jié)果我輸了，我特別灰心，同學(xué)們安慰我說(shuō)：不是還有其他兩項(xiàng)嗎？你一定要加油！我和楊福旺比跳繩，有同學(xué)的鼓勵(lì)，為我加油，我真的贏了。我高興的大笑。和張正瀚比跑步，我很著急，因?yàn)樗艿暮芸欤液苤?，比賽了我就拼命往前跑，結(jié)果我贏了，這讓我明白了，人只要用心做自己想做的事情，就能成功。這個(gè)星期老師都給我們發(fā)了獎(jiǎng)狀，還發(fā)了小獎(jiǎng)品，我們都高高興興的回家了。

過(guò)六一兒童節(jié)，我們一起打鼓，夾玻璃珠，一起拍球，唱歌，玩游戲。很開(kāi)心，很快樂(lè)。六一過(guò)后，老師發(fā)了許多零食，我們拿都拿不下。

老師，感謝您教了我們?nèi)辏掖砦覀儼嗟耐瑢W(xué)謝謝您！

幼兒園故事作文 篇6

教案目標(biāo)：

1、喜歡創(chuàng)編活動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考。

2、能用自己有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象、續(xù)編情節(jié)。

3、會(huì)用較清楚、連冠的語(yǔ)言講述、

教案準(zhǔn)備：

1、豐富有關(guān)動(dòng)物（小兔、小鴨、小雞、螞蟻、蝴蝶等）生活習(xí)性的知識(shí)，對(duì)大小關(guān)系有一定理解。

2、一張楓樹(shù)背景圖，各種小動(dòng)物圖片、幼兒人手一片紅楓葉。

教案過(guò)程：

1、激發(fā)興趣。

欣賞紅楓，提問(wèn)：這是什么？像什么？可以用來(lái)做什么？引起幼兒大膽的討論。

2、欣賞《紅楓葉》前半部分。

提問(wèn)：誰(shuí)收到了小兔寄來(lái)的紅楓葉？它們把紅楓葉用來(lái)做什么？

3、續(xù)編

（1）教師引導(dǎo)幼兒續(xù)編

小兔有許多的好朋友，它把裝有紅楓葉的信還寄給了誰(shuí)？

誰(shuí)收到了小兔寄來(lái)的紅楓葉，它們把紅楓葉用來(lái)做什么？

（2）引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的特點(diǎn)、生活習(xí)性及楓葉與動(dòng)物相對(duì)大小關(guān)系上去考慮，去創(chuàng)編。

（3）鼓勵(lì)幼兒大膽思考，只要符合內(nèi)容，就應(yīng)給予肯定和支持。

（4）請(qǐng)幼兒將續(xù)編的用楓葉和中的小動(dòng)物表現(xiàn)在背景圖上。

4、教師講述結(jié)尾。

將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容編入中。（也可引導(dǎo)幼兒編。提問(wèn)：這些動(dòng)物收到了小兔的禮物，它們會(huì)不會(huì)去感謝小兔，怎么去感謝呢？）

幼兒園故事作文 篇7

一只野兔在嘲弄一只烏龜。他說(shuō)：“我永遠(yuǎn)沒(méi)有看到你跑快過(guò)，而且我不能想象你知道怎么樣是快?！?/p>

“別取笑我?！睘觚斦f(shuō)。

兔子不肯停止他的嘲笑，于是最后烏龜說(shuō)：“我敢打賭，如果你和我賽跑，我會(huì)贏的。”

“你別蠢了，”兔子笑著說(shuō)，“你當(dāng)然不行?！?/p>

“我試試?！睘觚斦f(shuō)。

“很好!”兔子說(shuō)，“假如你想使自己看上去那么蠢?！?/p>

他們請(qǐng)狐貍給安排路線并做裁判。

狐貍發(fā)出起跑信號(hào)。烏龜很快就落在后面很遠(yuǎn)了。當(dāng)兔子已看到終點(diǎn)線時(shí)，他回頭向后看，沒(méi)有烏龜?shù)嫩櫽啊?/p>

“我知道會(huì)這樣的?！蓖米诱f(shuō)，他坐在樹(shù)下等候?yàn)觚數(shù)牡絹?lái)。他想要烏龜看著他跑過(guò)終點(diǎn)線。陽(yáng)光是這么溫暖，使得他昏昏欲睡。

與此同時(shí)，這個(gè)緩慢的老烏龜正吃力地、堅(jiān)定地向前走著。他走過(guò)兔子正在休息的那棵樹(shù)，兔子沒(méi)有看到他，兔子睡著了。他不應(yīng)該把眼睛閉得那么。他睜開(kāi)眼睛時(shí)，正好是烏龜通過(guò)終點(diǎn)線。

“現(xiàn)在是誰(shuí)看上去那么蠢啦?”烏龜說(shuō)。

“我想是我?！蓖米诱f(shuō)。

幼兒園故事作文 篇8

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：科學(xué)合理地安排幼兒園一日活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，全面提高幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量，促使幼兒體、智、德、美和諧發(fā)展。幼兒園的教育是多方面的。在幼兒園，教師和幼兒接觸的時(shí)間是很長(zhǎng)的，孩子們和老師在幼兒園度過(guò)每一天的生活，其中有很多活動(dòng)內(nèi)容，在和幼兒共度的時(shí)間里，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行各方面的隨機(jī)教育。

一、加強(qiáng)品德和習(xí)慣教育

晨間來(lái)園、離園時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)和老師、同伴、保育員阿姨問(wèn)好或再見(jiàn)。教給幼兒一些禮貌用語(yǔ)。注意對(duì)幼兒進(jìn)行行為禮儀教育，養(yǎng)成盥洗、吃點(diǎn)心、就餐的良好習(xí)慣。要求幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)輪流取放茶杯、安靜吃點(diǎn)心、飯前便后洗手等。排隊(duì)時(shí)要求幼兒依次排隊(duì)、動(dòng)作迅速、不擠撞同伴，能一個(gè)一個(gè)跟著走路，保持隊(duì)伍的整齊。午睡時(shí)教育幼兒將衣服放置在固定的地方，起床時(shí)安靜不吵鬧。

二、對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)教育

小班幼兒年齡小，衛(wèi)生知識(shí)欠缺。因此，我經(jīng)常利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育，認(rèn)真做好班級(jí)幼兒保育教育。比如：水果應(yīng)該洗干凈再吃、飯前便后和吃點(diǎn)心前應(yīng)該洗手、不將手帕丟在地上、用正確的方法洗手、不將玩具放到嘴里、有鼻涕及時(shí)擦干凈等。在長(zhǎng)期的教育下，幼兒知道了一些衛(wèi)生知識(shí)，有比較好的衛(wèi)生習(xí)慣。另外，除了在園對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育以外，我們還請(qǐng)家長(zhǎng)共同引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，比如：在家讓孩子勤洗頭、勤剪指甲、勤換衣服等。

三、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)交往

小班幼兒經(jīng)常會(huì)以自我為中心，交往能力差。因此，他們不會(huì)很好處理和同伴之間的關(guān)系，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)彼此不愉快的現(xiàn)象。根據(jù)幼兒的情況，我注意關(guān)注幼兒在游戲、學(xué)習(xí)、合作時(shí)的交往情況，及時(shí)教給幼兒交往的方法，比如：交往語(yǔ)言的運(yùn)用、注意分享和謙讓等。對(duì)幼兒友好的交往行為給予肯定和表?yè)P(yáng)。在班級(jí)中形成文明共處、融洽友好的氛圍。

四、對(duì)幼兒進(jìn)行自主能力的培養(yǎng)

未來(lái)的孩子首先應(yīng)該是有主見(jiàn)的，做事情應(yīng)該自己來(lái)決定。所以，我在一日活動(dòng)中放手讓幼兒自己去選擇、去完成某些任務(wù)。引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)、表達(dá)，尊重幼兒的意見(jiàn)。漸漸地，幼兒能夠自主選擇游戲的內(nèi)容、自主保管好自己的物品、自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)等，幼兒成為了一個(gè)有主見(jiàn)的人。

幼兒園故事作文 篇9

晚上放學(xué)回來(lái)看到媽媽非常高興，說(shuō)和小朋友們一起看書(shū)，她給小朋友看，但就是有個(gè)男生小朋友沒(méi)有給看，那個(gè)男孩長(zhǎng)的比較高，她平時(shí)都說(shuō)不是自己的好朋友，媽媽問(wèn)為什么不給他看呢?回答說(shuō)小朋友們都不讓他看，而且自己也不想讓他看，所以就沒(méi)有給看。張一凡也說(shuō)自己有朵拉的書(shū)，和自己一樣等等，還說(shuō)小朋友們哈哈大笑，好吵，都聽(tīng)不到老師說(shuō)話了。特別開(kāi)心。

第一天的時(shí)候就帶去了2本書(shū)，但是老師沒(méi)有讓拿出來(lái)，所以一直計(jì)較這個(gè)事兒，問(wèn)為什么老師不給講呢，馮姓小朋友拿去的書(shū)老師都給講了呀。今天老師讓拿了，心里得到滿足了，所以特別開(kāi)心。晚上睡覺(jué)前又開(kāi)始說(shuō)，媽媽要一直一直保護(hù)小baby，要和一直和小baby溫柔地說(shuō)話。媽媽知道這又是因?yàn)樯嫌變簣@有壓力了，爸爸說(shuō)你不上幼兒園怎么能吃幼兒園的飯呀、怎么能學(xué)舞蹈呀、怎么能學(xué)鋼琴呀、怎么能學(xué)唱歌呀....

爸爸這一系列地問(wèn)，好像得到寶寶的認(rèn)可了，說(shuō):哦，是啊!“這句話比媽媽平時(shí)苦口婆心地千言萬(wàn)語(yǔ)管用多了，又隨便說(shuō)兩句話，才肯閉上眼睛，很快踏實(shí)地睡了。否則就會(huì)翻來(lái)覆去地或是睜著眼睛很安靜地不知道想什么。

哎，寶貝要加油啊，不要那么感性。

作文幼兒園故事10篇

作文能夠培養(yǎng)我們的內(nèi)容表達(dá)和文字組織能力，通過(guò)寫(xiě)作我們能夠更加深入地感受到人類情感的復(fù)雜性。優(yōu)秀的作文它的標(biāo)題能夠瞬間吸引眼球，書(shū)寫(xiě)作文寫(xiě)多少會(huì)比較合適？請(qǐng)務(wù)必保存本網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)址以便日后查看。

作文幼兒園故事 篇1

雖然我們班的小朋友年齡小，但每次站隊(duì)的時(shí)候，卻總有幾個(gè)小朋友喜歡搶排頭，我知道他們的目的是和我牽手。隨著時(shí)間的推移，站隊(duì)搶排頭的小朋友越來(lái)越多，最后出現(xiàn)了先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象。 為了扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，滿足幼兒的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)小朋友說(shuō)：“請(qǐng)把小手伸出來(lái)。”幼兒高興地伸出自己的小手。我走到他們身邊，一一握一下他們的手，并親切地在他們耳邊說(shuō)一聲：“你的小手真干凈”，“你的小手熱乎乎的”等。一輪下來(lái)，幼兒臉上露出得意和滿足;一聲令下：“站隊(duì)!”話音剛落，幼兒個(gè)個(gè)忙著找位，很快就站好了隊(duì)，沒(méi)有出現(xiàn)搶排頭的小朋友。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底扭轉(zhuǎn)了。 幼兒搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師注意，通過(guò)皮膚的接觸，感受老師對(duì)自己的愛(ài)。如果老師主動(dòng)給幼兒一些撫摸動(dòng)作，或者一些親慰性語(yǔ)言，就能迅速縮短師幼距離，這是親近孩子，滿足孩子愿望的最好方法。

玩具柜里擺放著一塊好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)的手帕。一次大掃除，我順手拿起了這塊手帕丟進(jìn)了垃圾桶，誰(shuí)知宇宇小朋友突然問(wèn)我：“老師，這塊手帕是我撿到的嗎?”聽(tīng)到這話，我猛然一愣，似乎意識(shí)到什么。看到宇宇的臉上失望的神情，我想到了很多……在各種不同的場(chǎng)合，我們常教育幼兒“拾金不昧”，而實(shí)際上，幼兒撿到的一個(gè)發(fā)夾、一粒紐扣……卻經(jīng)常受到我們的冷落。是啊，僅從經(jīng)濟(jì)價(jià)值來(lái)衡量這些東西，的確沒(méi)有多大意義，然而生活中許多事物，它們存在的實(shí)際意義是不能單用經(jīng)濟(jì)價(jià)值來(lái)估量的。像這樣對(duì)幼兒撿到的東西不以為然、棄置不顧，實(shí)際上是在冷落孩子的美好童心!一個(gè)孩子做了一件好事，在成人看來(lái)，可能很不起眼，但在孩子看來(lái)，它卻是件了不起的事，如果得不到肯定和激勵(lì)，孩子的積極性就會(huì)受到損害。教師是孩子的領(lǐng)路人，肩負(fù)著育人的重任，一定要以敏銳的洞察力，透過(guò)事物看本質(zhì)、見(jiàn)精神，切勿冷落孩子的美好童心。

作文幼兒園故事 篇2

園內(nèi)組織有關(guān)測(cè)量的教學(xué)研討，老師們不約而同，都采用了示范講解的方式。能否通過(guò)孩子自己的操作引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)？我決定試一試。

于是，我用藍(lán)色即時(shí)貼剪成小紙條，請(qǐng)孩子們用紙條量一量桌子的邊有多長(zhǎng)。不一會(huì)兒，他們就量完了，紛紛報(bào)告答案：“老師，桌子的邊有11根紙條那么長(zhǎng)?！薄袄蠋?，桌子的邊有14根紙條那么長(zhǎng)?！本谷粵](méi)有一個(gè)答案是相同的。我說(shuō)：“你們是怎么量的呢？量給我看一看吧?！?/p>

孩子們展示了各自不同的測(cè)量方法后，我說(shuō)：“用一根紙條，量同一張桌子，答案都不相同，到底哪個(gè)答案對(duì)呢？”

毛毛隨手剝下即時(shí)貼后面的紙，把紙條貼在桌子邊上，紅紅隨即也拿起即時(shí)貼，貼在毛毛的即時(shí)貼后面。不一會(huì)兒，桌子的邊上就貼滿了即時(shí)貼。亮亮眼睛一亮，說(shuō)：“我知道了，桌子的邊有9根紙條那么長(zhǎng)，你們看?！闭f(shuō)著，就指著桌上貼的即時(shí)貼數(shù)了起來(lái)。

我說(shuō)：“用這么多紙條才能知道桌子的邊有9根紙條那么長(zhǎng)，不用那么多紙條，能不能量出桌子的邊有多長(zhǎng)？”

亮亮拿著兩根紙條比劃著，他從桌子的一端開(kāi)始，先擺一根紙條，然后緊挨著，又?jǐn)[了一根紙條，再把前面那根拿掉擺到后面，一根一根輪換著往后擺，量完了桌子的邊。

亮亮的這個(gè)辦法讓我對(duì)孩子們刮目相看：這可是我沒(méi)有想到的好辦法！

我說(shuō)：“用一根紙條能不能量呢？”亮亮拿著一根紙條，在桌子的邊上比劃起來(lái)。很快，他從桌子的一端開(kāi)始，擺上一根紙條，然后擺上一根手指，再把紙條拿下來(lái)，放到手指的后面，我問(wèn)：“為什么要用手指？”“因?yàn)椴恢涝谀睦铮瑫?huì)放到其他地方去了。”毋庸置疑，亮亮已經(jīng)掌握了正確的測(cè)量方法，我和他的一問(wèn)一答，也讓小朋友們明白了為什么這么做的原因。

原來(lái)，放手讓孩子自己嘗試，就能讓我們收獲驚喜。

作文幼兒園故事 篇3

我讀幼兒園的時(shí)候，是饒老師教我們，我們很開(kāi)心，很快樂(lè)，幼兒園有一棵垂柳和一棵大大的青樹(shù)。

有一次，我們過(guò)冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我參加跑步，跳繩，拍球。我們有一班，我和饒麗蓉比拍球，結(jié)果我輸了，我特別灰心，同學(xué)們安慰我說(shuō)：不是還有其他兩項(xiàng)嗎？你一定要加油！我和楊福旺比跳繩，有同學(xué)的鼓勵(lì)，為我加油，我真的贏了。我高興的大笑。和張正瀚比跑步，我很著急，因?yàn)樗艿暮芸?，我很著急，比賽了我就拼命往前跑，結(jié)果我贏了，這讓我明白了，人只要用心做自己想做的事情，就能成功。這個(gè)星期老師都給我們發(fā)了獎(jiǎng)狀，還發(fā)了小獎(jiǎng)品，我們都高高興興的回家了。

過(guò)六一兒童節(jié)，我們一起打鼓，夾玻璃珠，一起拍球，唱歌，玩游戲。很開(kāi)心，很快樂(lè)。六一過(guò)后，老師發(fā)了許多零食，我們拿都拿不下。

老師，感謝您教了我們?nèi)?，我代表我們班的同學(xué)謝謝您！

作文幼兒園故事 篇4

隨筆寫(xiě)作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感，看看下面的教育故事隨筆幼兒園吧！

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤(rùn)了。

我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽(tīng)話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡!

劉平是我們班的“小公主”，不僅長(zhǎng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō)：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。

我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，我們做到了嗎?

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)辦法?！苯裉煸缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會(huì)我接著問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的.很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好!

戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，一定要小心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

作文幼兒園故事 篇5

成長(zhǎng)，是每個(gè)人都必經(jīng)的一條選擇之路。也是決定一個(gè)人命運(yùn)的重要過(guò)程。他就像一個(gè)五味瓶，酸甜苦辣咸，樣樣俱全。每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程都會(huì)有各式各樣的考驗(yàn)，只有經(jīng)受住了這些考驗(yàn)，之后的人生將會(huì)更加的精彩！

還記得我幼時(shí)的記憶里，每天都是在媽媽嚴(yán)厲的管教下完成每一件事，每一件事都會(huì)付出一點(diǎn)艱辛，一點(diǎn)傷痕還有一點(diǎn)淚水…

在我剛滿8歲時(shí)，那時(shí)的我剛上小學(xué)三年級(jí)，而我的能力也只能照顧我自己。可就在那時(shí)，媽媽突如其來(lái)的感冒讓我后面的生活變得難受。那天的晚上，媽媽下了了一個(gè)看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于那時(shí)的我卻是難上加難的命令――洗自己的襪子?？墒悄晟俚奈液懿桓市木蜎_著媽媽喊了起來(lái)：“憑什么讓我洗？我才不要！哼，你不就是感冒了嗎，不能用涼水就用熱水嘛，干嘛讓我做！”而媽媽一點(diǎn)也不比我弱“你都這么大了，還不學(xué)會(huì)點(diǎn)兒事，以后我看你怎么辦？”我又倔強(qiáng)了起來(lái)，憑什么我要聽(tīng)她的，我的事我自己做主，反正我不會(huì)洗的。媽媽見(jiàn)狀抄起放在床頭柜的皮帶“啪”的一聲一道血印便出現(xiàn)在我的腿上。我哭，沒(méi)命似的哭?？砂げ蛔√弁吹奈疫€是不服氣的走到了洗手間，一邊哭一邊端起放在地上的盆走到洗手池那里，可走到那里，我才發(fā)現(xiàn)，夠不到水龍頭！我環(huán)顧四周看到有個(gè)板凳，便放下手中的盆去拿板凳。折騰了半天才順利地讓水流到了盆里，那時(shí)我心里沒(méi)有傷心，只有自豪！

作文幼兒園故事 篇6

設(shè)計(jì)意圖：

該活動(dòng)以詩(shī)歌《落葉》為藍(lán)本，以＂說(shuō)一句話--說(shuō)一段話--說(shuō)一個(gè)故事＂為目標(biāo)。為完成三個(gè)層次的目標(biāo)，教師設(shè)置了三個(gè)不同的要求。對(duì)應(yīng)＂說(shuō)一句話＂的目標(biāo)，讓幼兒將樹(shù)葉擺在自己身體的不同部位，學(xué)習(xí)表達(dá)＂我把樹(shù)葉當(dāng)什么＂。對(duì)應(yīng)＂說(shuō)一段話＂的目標(biāo)，讓四名幼兒任意將樹(shù)葉放置在動(dòng)物某身體部位，組成四句句式一樣、內(nèi)容不一的話，既是對(duì)第一環(huán)節(jié)句式的練習(xí)與鞏固，也是一種創(chuàng)造。對(duì)應(yīng)＂說(shuō)一個(gè)故事＂的目標(biāo)，設(shè)置四個(gè)不同的問(wèn)題情境，以小組為單位幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題，并加以表述。幼兒在玩一玩、編一編、說(shuō)一說(shuō)中練習(xí)了思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

目標(biāo)：

1、通過(guò)玩一玩、演一演，做一做、說(shuō)一說(shuō)，編一編、講一講，清楚、準(zhǔn)確、連貫地說(shuō)詩(shī)句、講故事。

2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)合作解決問(wèn)題的快樂(lè)。

3、通過(guò)說(shuō)兒歌、講故事，感受人與動(dòng)物、自然的和諧美。

準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：落葉飄飛的PPT背景圖一幅，背景音樂(lè)，35厘米×25厘米的磁性黑板四塊，四張厘米55×35厘米大小的問(wèn)題背景圖，展示架，籃子8只，用KT板制作的大樹(shù)一棵，樹(shù)葉，雙面膠。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）觀察風(fēng)中飄飛的樹(shù)葉，了解樹(shù)葉的顏色。（2）收集若干落葉。

過(guò)程：

一、玩一玩，演一演

教師創(chuàng)設(shè)樹(shù)葉從大樹(shù)上飄落下來(lái)的場(chǎng)景，幼兒隨輕音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地。

師：秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

師（撿起一片樹(shù)葉頂在頭上）：你猜我把樹(shù)葉當(dāng)什么了？

幼：當(dāng)帽子。

師：猜對(duì)了！那你們會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)什么呢？

幼：當(dāng)梳子。

幼：當(dāng)扇子。

幼：當(dāng)蝴蝶結(jié)。

教師牽手一位女孩，請(qǐng)女孩撿樹(shù)葉并將葉子放在自己身體的某個(gè)部位，然后與女孩一起完整表達(dá)。

師：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，女孩撿起落葉當(dāng)……？

幼：當(dāng)鏡子。

請(qǐng)一位男孩撿樹(shù)葉。

師/幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，男孩撿起樹(shù)葉當(dāng)……？

幼：當(dāng)枕頭。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)人都撿一片樹(shù)葉，把樹(shù)葉當(dāng)成一樣?xùn)|西，放在身體的某個(gè)部位，讓我來(lái)猜一猜。

師：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小朋友們撿起樹(shù)葉當(dāng)扣子？當(dāng)發(fā)卡？當(dāng)毛巾……

師：請(qǐng)你們把樹(shù)葉換一個(gè)地方，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)什么。

師：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小朋友撿起樹(shù)葉當(dāng)……？

師/幼：當(dāng)口罩/當(dāng)畫(huà)紙/手表……

（析：該環(huán)節(jié)旨在讓幼兒將樹(shù)葉與生活中的實(shí)物建立某種聯(lián)系，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)散思維，讓幼兒有話可說(shuō)、有話想說(shuō)、也有機(jī)會(huì)說(shuō)。每個(gè)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)樹(shù)葉、場(chǎng)景產(chǎn)生了一定的聯(lián)想，主動(dòng)重組了自己的語(yǔ)言，并指向規(guī)范的、書(shū)面化的語(yǔ)言，教師則始終充當(dāng)參與者、支持者，幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程成了有意義的建構(gòu)過(guò)程。）

二、做一做，說(shuō)一說(shuō)

1、學(xué)習(xí)操作和表述。

師：小朋友把樹(shù)葉當(dāng)成了××、××，真美！小動(dòng)物會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)什么呢？

（教師在磁性黑板上出示小猴圖片。）

師（邊演示邊問(wèn)）：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)什么呢？

幼：當(dāng)小傘。

（教師繼續(xù)在＂小猴＂圖片的不同位置擺放第二片、第三片、第四片樹(shù)葉，幼兒繼續(xù)想象表達(dá)。）

幼：當(dāng)口罩。

幼：當(dāng)衣服。

幼：當(dāng)鞋子。

師：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)什么，當(dāng)什么，當(dāng)什么，可以有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的話，我們連起來(lái)試試看。

眾幼：小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)小傘，當(dāng)口罩，當(dāng)衣服，當(dāng)鞋子。

2、分組操作擺放及表述。

師：小猴還會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)什么呢？毛毛蟲(chóng)、小螞蟻、小兔子又會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)什么呢？

師：請(qǐng)小朋友分成四組，把小樹(shù)葉擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，看哪一組擺得快，說(shuō)得長(zhǎng)。

（每組派一名幼兒領(lǐng)取一塊磁性黑板和樹(shù)葉，小組合作擺放樹(shù)葉并想象表達(dá)。教師巡視并鼓勵(lì)每位幼兒大膽表達(dá)。）

3、小組展示、交流。

師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組將你們的作品放在展示架的1、2、3、4位置上。我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)每一組是怎么擺、怎么說(shuō)的。

●第一組

幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小螞蟻撿起樹(shù)葉當(dāng)小床，當(dāng)餅干，當(dāng)蝴蝶結(jié)，當(dāng)口罩。

師：第一組說(shuō)得真好，說(shuō)到了我們沒(méi)有想到的小床和口罩。

●第二組

幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小兔子撿起樹(shù)葉當(dāng)太陽(yáng)帽，當(dāng)手套，當(dāng)裙子，當(dāng)坐墊。

師：真厲害！不僅說(shuō)得清楚，還說(shuō)得跟別人不一樣。

●第三組

幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)耳罩，當(dāng)圍巾，當(dāng)項(xiàng)鏈，當(dāng)鞋子。

師：很好，你們還會(huì)一邊指著一邊說(shuō)。

●第四組

幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，毛毛蟲(chóng)撿起樹(shù)葉當(dāng)領(lǐng)結(jié)，當(dāng)花被，當(dāng)桌子，當(dāng)椅子。

師：你們把兩片葉子搭在一起成了一張桌子。這個(gè)想法很特別！

師（小結(jié)）：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小動(dòng)物們撿起樹(shù)葉，當(dāng)××，當(dāng)××，當(dāng)××，當(dāng)××……真的很有意思！你們說(shuō)得真好。掌聲鼓勵(lì)自己?。ㄎ觯阂劳械谝粚哟蔚模⑽野褬?shù)葉當(dāng)××＂的已有經(jīng)驗(yàn)，借助磁性黑板上樹(shù)葉的實(shí)際操作，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入到了具體情境之中，對(duì)＂當(dāng)××，當(dāng)××＂這樣的排比句式有了具象的理解。同組四名幼兒的不同表達(dá)內(nèi)容通過(guò)一個(gè)排比句式巧妙地串聯(lián)在了一起，在實(shí)際操作與小組互動(dòng)式交流中，幼兒對(duì)句式的理解逐步深入。）

三、編一編，講一講

1、觀察圖片，描述問(wèn)題。

師：現(xiàn)在小動(dòng)物們遇到了一些困難，大家仔細(xì)看看，它們遇到了什么困難？

幼：小螞蟻要搬大梨子，但是螞蟻太小，梨子太大，搬不動(dòng)。

幼：小猴要過(guò)河，可是河上沒(méi)有橋，過(guò)不了。

幼：毛毛蟲(chóng)沒(méi)有家，冷得發(fā)抖。

幼：小兔子要到樹(shù)上摘果子，可是樹(shù)太高了，它摘不到。

師：你們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物們遇到的困難。接下來(lái)要請(qǐng)你們每個(gè)小組商量一下，你們準(zhǔn)備用哪些辦法來(lái)幫這些小動(dòng)物解決困難。

2、合作解決問(wèn)題并描述結(jié)果。

（1）想象、表達(dá)。

師：商量好了嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)你們的好辦法。其他人一定要先聽(tīng)一聽(tīng)，再想跟別人不一樣的辦法。

●第一組

幼：我們準(zhǔn)備搭一座橋，讓小猴從橋上走過(guò)去。

幼：也可以搭一條船這樣劃過(guò)去。

師：你們想到了兩種辦法，真不錯(cuò)！

●第二組

幼：我們準(zhǔn)備給小兔子搭一架梯子，讓小兔子一步一步爬上去。

幼：再爬下來(lái)。

師：你們幫小兔想得真周到！

●第三組

幼：我們準(zhǔn)備給小螞蟻搭一輛挖土機(jī)，就可以搬大梨子了。

幼：還可以弄一輛推車(chē)，幫小螞蟻推。

師：這些辦法都可以，一會(huì)兒你們可以都試試。

●第四組

幼：我們準(zhǔn)備給毛毛蟲(chóng)搭一座房子。

幼：也給它做一張床。

幼：還有被子。

師：你們真是毛毛蟲(chóng)的好朋友！

（2）操作交流。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們的小組長(zhǎng)來(lái)選擇想幫助的小動(dòng)物圖片和樹(shù)葉，葉子的背面有雙面膠，請(qǐng)你們用樹(shù)葉粘出幫助的方法。

（幼兒操作，教師巡視。）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)小組來(lái)展示自己的作品，并選一個(gè)代表用好聽(tīng)的話把你們想的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，其他小朋友可以補(bǔ)充。

●第一組

幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)小橋。

師：走過(guò)小橋去干什么？

幼：到山那邊找朋友。

●第二組

幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小螞蟻撿起樹(shù)葉當(dāng)推車(chē)。

師：運(yùn)什么？

幼：運(yùn)梨子到家里去。

●第三組

幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，毛毛蟲(chóng)撿起樹(shù)葉當(dāng)房子。

師：過(guò)冬了！

幼：暖和了！

●第四組

幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小兔子撿起樹(shù)葉當(dāng)梯子，摘蘋(píng)果。

師：給點(diǎn)掌聲。

師（小結(jié)）：我們四人小組真會(huì)動(dòng)腦筋，幫小動(dòng)物們想到了這么多好辦法。小動(dòng)物真的要好好謝謝你們！

3、完整講述。

教師將圖片重新擺放，拼成一副畫(huà)。

眾幼：哇！拼成一幅圖了。

師：這里就是一個(gè)＂美麗的樹(shù)葉＂的故事，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

幼兒連貫表達(dá)：

秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)小橋，來(lái)過(guò)河；

秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小螞蟻撿起樹(shù)葉當(dāng)推車(chē)，送梨子到家里；

秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，毛毛蟲(chóng)撿起樹(shù)葉當(dāng)房子，很溫暖；

秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小兔子撿起樹(shù)葉當(dāng)梯子，摘蘋(píng)果。

師：說(shuō)得真完整！還有表情呢！你們還有誰(shuí)想說(shuō)這個(gè)美麗故事？

師：請(qǐng)大家一起說(shuō)一說(shuō)這個(gè)美麗的故事。

師（總結(jié)）：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，片片樹(shù)葉飄出一個(gè)個(gè)小朋友、小動(dòng)物和大自然和諧相處的美麗故事。

（析：該環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、提供一定的材料、合理運(yùn)用小組同伴資源及引導(dǎo)幼兒展示交流等，促進(jìn)了幼兒的思考與表達(dá)。教師可以清晰地看到每組幼兒協(xié)同解決問(wèn)題的思路。同時(shí)，樹(shù)葉搭建的過(guò)程也有促進(jìn)幼兒對(duì)事物之間產(chǎn)生聯(lián)想的作用，有助于幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。）

延伸活動(dòng)：

帶幼兒到大自然中撿拾不同的樹(shù)葉，進(jìn)行分類處理，分別投放于美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)，進(jìn)行樹(shù)葉繪本劇創(chuàng)編的前期準(zhǔn)備工作。

作文幼兒園故事 篇7

今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，場(chǎng)面異?；靵y，不斷有小動(dòng)物跑來(lái)告小狼沃夫的狀，這件事情讓絲莉浦老師很頭痛。

瑞貝塔哭著找到絲莉浦：老師，沃夫用書(shū)打我的頭。

彼格氣哄哄地跑過(guò)來(lái)找絲莉浦：老師，沃夫把我用積木搭的房子踢倒了！

達(dá)克搖搖晃晃地向絲莉浦走過(guò)來(lái)：老師，沃夫不和我們分享玩具，他一個(gè)人拿好多。

沃夫是班里個(gè)子最高大的小動(dòng)物，他比所有小動(dòng)物都強(qiáng)壯，聲音也特別洪亮，還愛(ài)吃生肉。有時(shí)候大家一起坐在小毯子上聽(tīng)故事，當(dāng)講到《三只小豬》、《小紅帽》、《狼和小羊》的時(shí)候，小動(dòng)物們都會(huì)警覺(jué)地看向沃夫，很顯然，大家都害怕沃夫。

絲莉浦老師走到小狼沃夫身邊，搬了把小椅子坐下，和沃夫一起拼玩具。沃夫很有想法，完成的很快，還會(huì)主動(dòng)幫助裝作不會(huì)拼的絲莉浦老師完成拼搭。絲莉浦老師想，也許沃夫不是小動(dòng)物們口中的那個(gè)樣子。

絲莉浦老師表?yè)P(yáng)了幫助她的沃夫，夸他拼裝的小汽車(chē)很神氣。然后放下手中的玩具，對(duì)我不說(shuō)：剛才瑞貝塔哭著來(lái)找我，說(shuō)是你用書(shū)打了她，我想知道為什么？

沃夫一臉茫然地看著絲莉浦老師：我看到她和凱特在夠書(shū)架上的書(shū)，我想幫她們，結(jié)果不小心把旁邊的書(shū)弄掉了，砸到了她的頭。沃夫接著說(shuō)：還有彼格，他搭的房子不對(duì)，我想幫他，沒(méi)想到他的房子一點(diǎn)都不結(jié)實(shí)，我輕輕一碰，就塌了！

絲莉浦老師好像明白了，小鴨達(dá)克口中的不懂分享應(yīng)該是沃夫的手太大了，他抓一把玩具頂?shù)纳线_(dá)克十把，所以達(dá)克還沒(méi)來(lái)得及拿玩具，就被沃夫抓完了。絲莉浦老師摸著沃夫的頭，溫柔地對(duì)他說(shuō)：老師知道你想要幫助別人，證明你是一個(gè)有愛(ài)心的孩子?？墒窃趲椭鷦e人的時(shí)候你要學(xué)會(huì)仔細(xì)和小心，而且不小心弄巧成拙了，要學(xué)會(huì)說(shuō)對(duì)不起！還要讓別人知道你真是的想法，其實(shí)你是好意幫助他們。

沃夫不好意思地低下頭，然后去找其他小動(dòng)物們道歉。

下午放學(xué)時(shí)間，絲莉浦老師第一次見(jiàn)到沃夫的爸爸，大野狼先生。他高大威猛，氣勢(shì)洶洶，大嘴巴里有鋒利的獠牙，聲音很大：你好老師，我接沃夫，我是他爸爸。絲莉浦老師很害怕，整個(gè)身體都緊繃起來(lái)，聲音有些顫抖：沃夫，再見(jiàn)！

接過(guò)沃夫，大野狼先生很紳士地對(duì)絲莉浦說(shuō)：老師辛苦了！絲莉浦突然臉紅起來(lái)，有些不好意思地低下了頭，她想：我也以貌取人了，真是不應(yīng)該！

作文幼兒園故事 篇8

那是上幼兒園大班的畢業(yè)典禮上，我的啟蒙老師薛老師和王老師要在畢業(yè)典禮上給我安排一個(gè)自己上臺(tái)的節(jié)目——上臺(tái)演講。當(dāng)初，我并不知道演講是什么？

奶奶接我回家，把這個(gè)令人振奮的消息告訴給父母。爸爸給我準(zhǔn)備了演講稿，一句一句的教我讀，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我認(rèn)字不多。沒(méi)想到我用了不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間就背下來(lái)了。而且越背約熟。

畢業(yè)典禮那天，快到我上臺(tái)的時(shí)候，我并沒(méi)有緊張，因?yàn)榍懊鎺讉€(gè)節(jié)目都是好幾個(gè)人在臺(tái)上表演，我哪里想到我是一個(gè)人站在上面表演。登上舞臺(tái)，空曠的舞臺(tái)，寂寞的舞臺(tái)，我的心像揣了個(gè)小兔子——怦怦直跳。是繼續(xù)下去，還是怯場(chǎng)呢？繼續(xù)下去，我怕我緊張影響節(jié)目進(jìn)行，怯場(chǎng)當(dāng)然是不行的。當(dāng)主持人給我麥克風(fēng)的時(shí)候，我已經(jīng)沒(méi)有選擇了，底下的學(xué)生和家長(zhǎng)都看著我一個(gè)人，我干脆不看他們，心里只想著讓演講圓滿結(jié)束。終于成功了，下臺(tái)后，我長(zhǎng)舒了一口氣，心跳不止。

自從這次登臺(tái)后，在小學(xué)的六年里，我有很多次登臺(tái)的機(jī)會(huì)，也學(xué)會(huì)了在臺(tái)上與觀眾交流，是那次登臺(tái)讓我變得不再膽小，為我以后的成功邁出了最重要的一步。

作文幼兒園故事 篇9

作為水果之鄉(xiāng)的孩子，吃蘋(píng)果就像是家常便飯一樣，我班里就有一半以上的孩子自己家里種蘋(píng)果，每次碰上點(diǎn)心是蘋(píng)果，他們就會(huì)搖著頭說(shuō)：“不想吃?！弊屛颐看味即筚M(fèi)口舌，進(jìn)行一番教育，才勉強(qiáng)把蘋(píng)果吃下去。瞧，今天的午點(diǎn)是蘋(píng)果，又有七八個(gè)孩子來(lái)到我跟前說(shuō)，不喜歡吃蘋(píng)果。

“不喜歡吃蘋(píng)果？”我故意裝作神秘：“好，把你的蘋(píng)果送進(jìn)我的吃蘋(píng)果機(jī)?！蔽夷贸鎏O(píng)果狀的切果機(jī)，哈哈，孩子們的注意力一下子都被這個(gè)從未見(jiàn)過(guò)的機(jī)器給吸引住了：“老師，這是什么呀？中間有圓鋼圈，四周還有小刀片，它真的能吃蘋(píng)果？”

我把東東的蘋(píng)果放在消毒桌上，用切果機(jī)按下去，蘋(píng)果向外分成八瓣，像一朵花一樣，蘋(píng)果核自動(dòng)留在了中間。“老師，真好玩！把我的蘋(píng)果花還給我吧！”東東很興奮，捧著蘋(píng)果說(shuō)：“我一塊一塊吃，有趣，就像吃一個(gè)一個(gè)花瓣！”

自然地，孩子們紛紛把蘋(píng)果送到我的切果機(jī)下面，把蘋(píng)果切開(kāi)來(lái)，有滋有味地吃起了“蘋(píng)果花瓣”，一個(gè)個(gè)蘋(píng)果很快被孩子們“消滅”掉了?！袄蠋?，下次我還要這樣吃蘋(píng)果……”那幾個(gè)不喜歡吃蘋(píng)果的孩子一起對(duì)我說(shuō)。

下次？下次我還有新的法寶呢！我讓孩子們自己動(dòng)手把蘋(píng)果切開(kāi)，并把我班種植園地收獲的胡蘿卜也切成長(zhǎng)條放在盤(pán)子里，請(qǐng)小朋友用胡蘿卜和蘋(píng)果組合拼出一種圖案，再和好伙伴一起欣賞和品嘗。果然，孩子們很投入，想象力也很豐富，各種美麗的圖案也應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)然，作為午點(diǎn)的蘋(píng)果也在不知不覺(jué)中被孩子們吃完了……

吃蘋(píng)果一下子成了孩子們非常向往的事情，因?yàn)槊恳淮纬蕴O(píng)果，我都會(huì)用不同的方式方法去吸引孩子，讓他們玩得開(kāi)心，吃得開(kāi)心。各位老師，你們班里也有這樣的情況嗎？可以用上面的方法啊，很管用的哦！

作文幼兒園故事 篇10

晚上放學(xué)回來(lái)看到媽媽非常高興，說(shuō)和小朋友們一起看書(shū)，她給小朋友看，但就是有個(gè)男生小朋友沒(méi)有給看，那個(gè)男孩長(zhǎng)的比較高，她平時(shí)都說(shuō)不是自己的好朋友，媽媽問(wèn)為什么不給他看呢?回答說(shuō)小朋友們都不讓他看，而且自己也不想讓他看，所以就沒(méi)有給看。張一凡也說(shuō)自己有朵拉的書(shū)，和自己一樣等等，還說(shuō)小朋友們哈哈大笑，好吵，都聽(tīng)不到老師說(shuō)話了。特別開(kāi)心。

第一天的時(shí)候就帶去了2本書(shū)，但是老師沒(méi)有讓拿出來(lái)，所以一直計(jì)較這個(gè)事兒，問(wèn)為什么老師不給講呢，馮姓小朋友拿去的書(shū)老師都給講了呀。今天老師讓拿了，心里得到滿足了，所以特別開(kāi)心。晚上睡覺(jué)前又開(kāi)始說(shuō)，媽媽要一直一直保護(hù)小baby，要和一直和小baby溫柔地說(shuō)話。媽媽知道這又是因?yàn)樯嫌變簣@有壓力了，爸爸說(shuō)你不上幼兒園怎么能吃幼兒園的飯呀、怎么能學(xué)舞蹈呀、怎么能學(xué)鋼琴呀、怎么能學(xué)唱歌呀....

爸爸這一系列地問(wèn)，好像得到寶寶的認(rèn)可了，說(shuō):哦，是啊!“這句話比媽媽平時(shí)苦口婆心地千言萬(wàn)語(yǔ)管用多了，又隨便說(shuō)兩句話，才肯閉上眼睛，很快踏實(shí)地睡了。否則就會(huì)翻來(lái)覆去地或是睜著眼睛很安靜地不知道想什么。

哎，寶貝要加油啊，不要那么感性。

幼兒園故事作文合集

作文是一種突破舒適區(qū)的態(tài)度鼓勵(lì)你愿意探索新的領(lǐng)域和知識(shí)，寫(xiě)作是一套功夫、學(xué)問(wèn)、技藝和智慧，你是否常常糾結(jié)作文不知道怎么寫(xiě)嗎？我剛剛看了一篇關(guān)于“幼兒園故事作文”的文章作者的思路很清晰，我們希望這些信息能夠讓您更好地了解某個(gè)領(lǐng)域并取得進(jìn)步！

幼兒園故事作文 篇1

說(shuō)起我的教育故事以及經(jīng)驗(yàn)真的那么豐富多彩，另我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子，因?yàn)樗麄兒臀蚁嗵幰呀?jīng)有3年了，不能說(shuō)特別的了解，但是每個(gè)孩子的性格以及習(xí)慣我都非常的熟悉了，對(duì)待他們就象我的孩子一樣，看著他們漸漸地長(zhǎng)大長(zhǎng)高懂事自己也萬(wàn)分的開(kāi)心。

在這爭(zhēng)執(zhí)、甚至去動(dòng)手去打小朋友。這樣的事情常有發(fā)生，每次發(fā)生每次教育，甚至有時(shí)候在上課前先進(jìn)行教育，免得他忘記，可是轉(zhuǎn)眼間他有忘了老師的叮囑。

曾有人說(shuō)過(guò)調(diào)皮的孩子往往是聰明的孩子，這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級(jí)里是一個(gè)很聰明很靈活的一個(gè)小朋友，上課很愛(ài)動(dòng)腦筋，舉手也很積極。但是他的過(guò)分調(diào)皮影響了班級(jí)里的常規(guī)，造成了老師和父母的捆饒，就不對(duì)了?，F(xiàn)在他的調(diào)皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)別家里、幼兒園可以做和不可以做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有兩種情況，第一種情況比較使父母親困擾，他的反抗心，和在父母親背后的惡作劇，如果做出與年齡不相符合，極幼稚的.惡作劇，就是智能不足的表現(xiàn)。第二種情況是父母親管教不嚴(yán)所產(chǎn)生的?？墒蔷叻治鰜?lái)看他可能屬于第一種情況。也許他有一點(diǎn)反抗心理，真對(duì)這樣的一個(gè)問(wèn)題兒童，我網(wǎng)上查閱了很多資料文章，希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。

盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。前天，我請(qǐng)朱涵來(lái)當(dāng)值日生，讓他了解自己有一份責(zé)任感并且讓他在小朋友在心中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，來(lái)進(jìn)行自我管理和管理他人。第一天，效果還是挺不錯(cuò)的，上課坐的很端正而且聽(tīng)的也很認(rèn)真，一節(jié)課下來(lái)我表?yè)P(yáng)了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的時(shí)候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下頭。這時(shí)他也意識(shí)到自己的不對(duì)，馬上改正了。在吃午餐前請(qǐng)他為小朋友分調(diào)羹，餐后請(qǐng)他幫我擦桌子，他都干的很出色。一個(gè)早上下都很好，午睡的時(shí)候也破天荒的頭一天睡著了，一整天的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，他得到了老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他也顯得很高興。

總結(jié)就是：抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子，一點(diǎn)帶面。讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生自信（因?yàn)檎{(diào)皮的孩子一般都會(huì)被人批評(píng)得多，會(huì)有一種破罐子破摔的心理）并且信任老師，喜歡老師，當(dāng)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，他的話會(huì)更容易被孩子接受。

然而對(duì)于調(diào)皮幼兒的教育一刻不能松懈，因?yàn)樗麄兙哂幸欢ǖ姆磸?fù)性，僅僅上面所提的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還必須在實(shí)踐中總結(jié)出更多更好的教育策略，教育好調(diào)皮幼兒。

幼兒園故事作文 篇2

那是上幼兒園大班的畢業(yè)典禮上，我的啟蒙老師薛老師和王老師要在畢業(yè)典禮上給我安排一個(gè)自己上臺(tái)的節(jié)目——上臺(tái)演講。當(dāng)初，我并不知道演講是什么？

奶奶接我回家，把這個(gè)令人振奮的消息告訴給父母。爸爸給我準(zhǔn)備了演講稿，一句一句的教我讀，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我認(rèn)字不多。沒(méi)想到我用了不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間就背下來(lái)了。而且越背約熟。

畢業(yè)典禮那天，快到我上臺(tái)的時(shí)候，我并沒(méi)有緊張，因?yàn)榍懊鎺讉€(gè)節(jié)目都是好幾個(gè)人在臺(tái)上表演，我哪里想到我是一個(gè)人站在上面表演。登上舞臺(tái)，空曠的舞臺(tái)，寂寞的舞臺(tái)，我的心像揣了個(gè)小兔子——怦怦直跳。是繼續(xù)下去，還是怯場(chǎng)呢？繼續(xù)下去，我怕我緊張影響節(jié)目進(jìn)行，怯場(chǎng)當(dāng)然是不行的。當(dāng)主持人給我麥克風(fēng)的時(shí)候，我已經(jīng)沒(méi)有選擇了，底下的學(xué)生和家長(zhǎng)都看著我一個(gè)人，我干脆不看他們，心里只想著讓演講圓滿結(jié)束。終于成功了，下臺(tái)后，我長(zhǎng)舒了一口氣，心跳不止。

自從這次登臺(tái)后，在小學(xué)的六年里，我有很多次登臺(tái)的機(jī)會(huì)，也學(xué)會(huì)了在臺(tái)上與觀眾交流，是那次登臺(tái)讓我變得不再膽小，為我以后的成功邁出了最重要的一步。

幼兒園故事作文 篇3

三年的幼兒園生活給我留下了許多美好的記憶，雖然已經(jīng)過(guò)去4年了，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，就像發(fā)生在昨天。

記得剛上幼兒園時(shí)，我是哭著鬧著不想去上學(xué)，小時(shí)候的我愛(ài)挑食，覺(jué)得幼兒園的飯沒(méi)有媽媽做的好吃?？墒敲看螤?zhēng)扎后還是會(huì)被媽媽無(wú)情的送去學(xué)校。

記得有一天來(lái)到學(xué)校，老師給我一杯牛奶和兩片面包，吃完早飯后就和小伙伴們?nèi)タ磿?shū)了。上課時(shí)，老師在黑板上寫(xiě)了20道計(jì)算題，讓我們自己抄寫(xiě)。真是腦袋都大了。不到5分鐘，有位同學(xué)突然跳起來(lái)，大聲說(shuō)：老師，我寫(xiě)好了。當(dāng)時(shí)，全班同學(xué)是既驚訝又羨慕。

一晃到了中午吃飯時(shí)間，大家拿起作文筷子開(kāi)吃起來(lái)，哇！今天吃雞腿，真開(kāi)心。老師對(duì)我們說(shuō)：今天誰(shuí)吃飯第一名，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。過(guò)了一會(huì)，全班都吃完了，就剩下我。等我吃完后，我對(duì)老師說(shuō)：老師，給我一朵小紅花吧，我可也得了第一名，不過(guò)是倒數(shù)第一。全班同學(xué)聽(tīng)完哈哈大笑！

睡完午覺(jué)后，老師帶著我們?cè)诓賵?chǎng)玩起老鷹捉小雞游戲，徐老師做老鷹，先抓了一位同學(xué)后又來(lái)抓我，我馬上一個(gè)前滾翻，一躍，逃過(guò)了魔掌，整個(gè)下午大家都沉浸在歡樂(lè)之中。

到了晚上，媽媽來(lái)接我，我跟媽媽講了今天發(fā)生的故事，也保證以后一定按時(shí)上學(xué)。在夕陽(yáng)的余暉下，我高高興興地和媽媽回家了！

幼兒園故事作文 篇4

帶著孩子們戶外活動(dòng)的時(shí)候，每次走到葡萄架底下，孩子們就會(huì)喊：“寶葫蘆！”那上面確實(shí)掛了許多可愛(ài)的葫蘆，孩子們仰著小臉，伸手指點(diǎn)著，在討論著哪個(gè)葫蘆大，哪個(gè)葫蘆小。“先請(qǐng)小朋友數(shù)一下那上面掛著幾個(gè)葫蘆？”孩子們不約而同地?cái)?shù)起來(lái)：“1、2、3……15，一共15個(gè)。”高暢說(shuō)：“老師，我們?cè)贁?shù)一數(shù)吧！”于是我們又?jǐn)?shù)了一遍，結(jié)果，孩子們又說(shuō)：“老師，我們?cè)贁?shù)一數(shù)吧！”數(shù)完之后，我跟孩子們說(shuō)：“我們?nèi)?shù)一數(shù)別的東西吧！”孩子們說(shuō)：“好！”“那先數(shù)什么呢？”“先數(shù)一數(shù)有幾個(gè)花壇吧！”我們一邊走一邊數(shù)：“1、2、3、4、5、6，一共有6個(gè)。”“我們?cè)贁?shù)一數(shù)有幾棵樹(shù)吧。”永勝提議，之后我們又?jǐn)?shù)了葡萄架下的欄桿，數(shù)了幼兒園的玩具，孩子們甚至連地上的點(diǎn)也想數(shù)一數(shù)。我想，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，這樣就已經(jīng)足夠了吧，會(huì)點(diǎn)數(shù)，會(huì)在生活中進(jìn)行一些點(diǎn)數(shù)，與幼兒息息相關(guān)的數(shù)學(xué)也不過(guò)如此了。

但是事情并不像我想像得那么簡(jiǎn)單，一個(gè)小喇叭花的故事給了我一個(gè)意外的驚喜和深刻的啟示。

“宋媽媽，我來(lái)了！”話音剛落，一個(gè)小人撲到了我的懷里?！鞍ィ闶掷镌趺茨弥然ㄑ?？”“我要把它送給老師和小朋友。”因?yàn)楹⒆觼?lái)得比較早，班上只有兩個(gè)小朋友，加上宋老師，總共有3個(gè)人，欣妤說(shuō)：“給你1朵，給他1朵，給宋媽媽1朵！”看看自己手里還有4朵花，欣妤說(shuō)：“再分一次吧！”然后又給了每人1朵，自己手里還剩下1朵。在欣喜于孩子的分享精神之余，我一下子就想到了數(shù)學(xué)里的除法：7朵花是被除數(shù)，3個(gè)人是除數(shù)，商是2朵花，余數(shù)是1朵花。雖然孩子還不知道什么是除法，對(duì)“被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)”更是一無(wú)所知，但是她剛才真實(shí)地演繹了一次除法的意義：將一個(gè)數(shù)進(jìn)行平均分配，每個(gè)人各得多少，最后還剩下多少。

游戲并沒(méi)有結(jié)束呢，一會(huì)兒，小朋友都想玩玩具了，就把花還給了欣妤，欣妤自己在擺弄她的小花。她把小花排成了一排，一邊排一邊數(shù)，“啊，7朵花，1、2、3、4、5、6、7，紅色朋友在哪里？在這里，在這里，紅色朋友在這里！”欣妤根據(jù)7個(gè)數(shù)字又唱起了《顏色朋友在哪里》的歌曲，自己給自己鼓了掌之后，欣妤自言自語(yǔ)地說(shuō)：“排成兩排吧！”于是她從排尾拿了1朵放在了排頭的下方，然后又把最后1朵放在了第2朵的下方，依次在第3朵的下方也放了1朵，欣妤說(shuō)：“怎么不一樣多了，剩下1朵放旁邊吧，每排都有3朵！”欣妤反反復(fù)復(fù)地看喇叭花的排隊(duì)情況和剩下的最后1朵花，好像心有不甘地說(shuō)：“排成3排吧！”就像我們所預(yù)料的那樣，排成3排，每排2朵，還是剩下1朵，欣妤還是把剩下的1朵放到了一邊。7除以1、7除以2、7除以3，在孩子有趣的玩耍中得出了結(jié)果，但是孩子并未察覺(jué)。

通過(guò)喇叭花的故事，我對(duì)數(shù)學(xué)的存在方式有了更深刻的認(rèn)識(shí)。孩子通過(guò)擺弄喇叭花，加強(qiáng)了對(duì)事物的感知和理解，開(kāi)發(fā)了探索精神，更好地發(fā)展了抽象思維，為以后更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了初步的基礎(chǔ)。

幼兒園故事作文 篇5

園內(nèi)組織有關(guān)測(cè)量的教學(xué)研討，老師們不約而同，都采用了示范講解的方式。能否通過(guò)孩子自己的操作引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)？我決定試一試。

于是，我用藍(lán)色即時(shí)貼剪成小紙條，請(qǐng)孩子們用紙條量一量桌子的邊有多長(zhǎng)。不一會(huì)兒，他們就量完了，紛紛報(bào)告答案：“老師，桌子的邊有11根紙條那么長(zhǎng)。”“老師，桌子的邊有14根紙條那么長(zhǎng)。”竟然沒(méi)有一個(gè)答案是相同的。我說(shuō)：“你們是怎么量的呢？量給我看一看吧?！?/p>

孩子們展示了各自不同的測(cè)量方法后，我說(shuō)：“用一根紙條，量同一張桌子，答案都不相同，到底哪個(gè)答案對(duì)呢？”

毛毛隨手剝下即時(shí)貼后面的紙，把紙條貼在桌子邊上，紅紅隨即也拿起即時(shí)貼，貼在毛毛的即時(shí)貼后面。不一會(huì)兒，桌子的邊上就貼滿了即時(shí)貼。亮亮眼睛一亮，說(shuō)：“我知道了，桌子的邊有9根紙條那么長(zhǎng)，你們看?！闭f(shuō)著，就指著桌上貼的即時(shí)貼數(shù)了起來(lái)。

我說(shuō)：“用這么多紙條才能知道桌子的邊有9根紙條那么長(zhǎng)，不用那么多紙條，能不能量出桌子的邊有多長(zhǎng)？”

亮亮拿著兩根紙條比劃著，他從桌子的一端開(kāi)始，先擺一根紙條，然后緊挨著，又?jǐn)[了一根紙條，再把前面那根拿掉擺到后面，一根一根輪換著往后擺，量完了桌子的邊。

亮亮的這個(gè)辦法讓我對(duì)孩子們刮目相看：這可是我沒(méi)有想到的好辦法！

我說(shuō)：“用一根紙條能不能量呢？”亮亮拿著一根紙條，在桌子的邊上比劃起來(lái)。很快，他從桌子的一端開(kāi)始，擺上一根紙條，然后擺上一根手指，再把紙條拿下來(lái)，放到手指的后面，我問(wèn)：“為什么要用手指？”“因?yàn)椴恢涝谀睦?，?huì)放到其他地方去了?！蔽阌怪靡桑亮烈呀?jīng)掌握了正確的測(cè)量方法，我和他的一問(wèn)一答，也讓小朋友們明白了為什么這么做的原因。

原來(lái)，放手讓孩子自己嘗試，就能讓我們收獲驚喜。

幼兒園故事作文匯總

作文是經(jīng)過(guò)人們思考和組織的一種文章，通過(guò)寫(xiě)作既鍛煉我們的動(dòng)筆能力，又能提高語(yǔ)言組織能力。如果寫(xiě)不好作文，可以從自身出發(fā)有意識(shí)的去改變。我們應(yīng)該如何寫(xiě)好一篇作文呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“幼兒園故事作文匯總”，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

幼兒園故事作文【篇1】

中班區(qū)域活動(dòng)小故事

中班的孩子已經(jīng)有了較強(qiáng)的自我意識(shí)，同伴間的交往能力也明顯增強(qiáng)，會(huì)有各自友好的小群體，也經(jīng)常是幾個(gè)小群體在一起開(kāi)展一些游戲活動(dòng)和討論活動(dòng)，所以在區(qū)域活動(dòng)中，同伴間的相互合作的意識(shí)也有了積極性的上升。尤其是男生，一直是老師面前活躍的群體，他們對(duì)有趣的迷宮和象棋特別感興趣。以下是我班幾個(gè)男生參加活動(dòng)前后的過(guò)程。

陶晨、宇辰、永暢是很要的小伙伴，他們經(jīng)常在區(qū)域活動(dòng)時(shí)結(jié)伴進(jìn)入益智屋，一開(kāi)始是討論走迷宮的事情，各自拿著一張迷宮圖看著走著，有時(shí)會(huì)討論一下，覺(jué)得沒(méi)有勁了就一起打打鬧鬧，因?yàn)槲覜](méi)有規(guī)定具體的游戲規(guī)則和方法，所以他們嘗試了自己的游戲方法，持續(xù)了一段時(shí)間后就被其他的事情帶走了心思，他們有些漫無(wú)目的，但因?yàn)橛泻没锇椋杂螒虻呐d趣還是很高，我就在一旁沒(méi)有發(fā)表自己的意見(jiàn)，看他們接下來(lái)會(huì)對(duì)其他什么事情感興趣。

有一天，班級(jí)的區(qū)角里拿來(lái)了幾張漂亮的報(bào)紙，上面有棋譜，陶晨第一個(gè)發(fā)現(xiàn)，課后，他就立即叫上了他的好伙伴，他們就在區(qū)角里翻弄起了這張報(bào)紙，討論著：“這個(gè)棋譜我見(jiàn)過(guò)?！薄拔乙惨?jiàn)過(guò)，我還知道是怎么玩的。

你看”正當(dāng)陶晨拿起報(bào)紙準(zhǔn)備比劃時(shí)，老師敲小鈴了，上課的時(shí)間到了，我看見(jiàn)他們幾個(gè)小伙伴的眼神在上課之前還停留在那個(gè)角落里，肯定是好奇心在驅(qū)使。所以我覺(jué)得有必要抓住機(jī)會(huì)參加他們的活動(dòng)。

本周三的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了。我故意把他們安排在棋譜區(qū)。他們也表達(dá)了強(qiáng)烈的愿望?；顒?dòng)開(kāi)始了，他們把這張報(bào)紙拿出來(lái)放在桌上，很愛(ài)惜的鋪平了，陶晨是很有號(hào)召力的，他是這幾個(gè)孩子里的頭“玩這個(gè)是要骰子的。”可是他也沒(méi)有頭緒，到底應(yīng)該拿怎么玩，只是在那里比劃著，其他幾個(gè)孩子就在一旁看，因?yàn)樗麄儧](méi)有找到骰子，我就提醒了他們：

“區(qū)角里不是有瓶蓋嗎？”宇辰很快的拿來(lái)了瓶蓋當(dāng)骰子，我再一次提醒“你們不是玩過(guò)石頭剪刀布嗎？”于是陶晨命令到：

“我先和永暢玩，你們看著。”于是游戲開(kāi)始了，他們選定了一個(gè)起點(diǎn)，用石頭剪刀布的方式?jīng)Q出了輸贏，陶晨頭腦很靈活，一下就知道了輸贏的方式，而永暢的反應(yīng)比較慢一點(diǎn)，可贏了到底走多少呢，他們商量著，“就走一格吧?！薄白咭桓窈苈?，走兩格吧。

”“還是走一格，你看，路很短的。”于是決定了走一格，兩個(gè)輪回后，遇到了他們伸出來(lái)的是一樣的，“這樣走嗎？”我搖搖頭，表示他們可以繼續(xù)往前，第一輪的游戲在我的帶領(lǐng)下走到了終點(diǎn)，旁邊看的孩子就有些躍躍欲試了，但又顯得不夠自信，我就說(shuō)：

“你們看，石頭碰剪刀，剪刀肯定輸了，剪刀剪步，布就碎了，而布卻能包石頭，如果一樣就再來(lái)一次。明白了嗎？”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭，于是游戲繼續(xù)以緩慢的速度開(kāi)始了，我就離開(kāi)了。

幼兒園故事作文【篇2】

晚上放學(xué)回來(lái)看到媽媽非常高興，說(shuō)和小朋友們一起看書(shū)，她給小朋友看，但就是有個(gè)男生小朋友沒(méi)有給看，那個(gè)男孩長(zhǎng)的比較高，她平時(shí)都說(shuō)不是自己的好朋友，媽媽問(wèn)為什么不給他看呢?回答說(shuō)小朋友們都不讓他看，而且自己也不想讓他看，所以就沒(méi)有給看。張一凡也說(shuō)自己有朵拉的書(shū)，和自己一樣等等，還說(shuō)小朋友們哈哈大笑，好吵，都聽(tīng)不到老師說(shuō)話了。特別開(kāi)心。

第一天的時(shí)候就帶去了2本書(shū)，但是老師沒(méi)有讓拿出來(lái)，所以一直計(jì)較這個(gè)事兒，問(wèn)為什么老師不給講呢，馮姓小朋友拿去的書(shū)老師都給講了呀。今天老師讓拿了，心里得到滿足了，所以特別開(kāi)心。晚上睡覺(jué)前又開(kāi)始說(shuō)，媽媽要一直一直保護(hù)小baby，要和一直和小baby溫柔地說(shuō)話。媽媽知道這又是因?yàn)樯嫌變簣@有壓力了，爸爸說(shuō)你不上幼兒園怎么能吃幼兒園的飯呀、怎么能學(xué)舞蹈呀、怎么能學(xué)鋼琴呀、怎么能學(xué)唱歌呀....

爸爸這一系列地問(wèn)，好像得到寶寶的認(rèn)可了，說(shuō):哦，是啊!“這句話比媽媽平時(shí)苦口婆心地千言萬(wàn)語(yǔ)管用多了，又隨便說(shuō)兩句話，才肯閉上眼睛，很快踏實(shí)地睡了。否則就會(huì)翻來(lái)覆去地或是睜著眼睛很安靜地不知道想什么。

哎，寶貝要加油啊，不要那么感性。

幼兒園故事作文【篇3】

那是上幼兒園大班的畢業(yè)典禮上，我的啟蒙老師薛老師和王老師要在畢業(yè)典禮上給我安排一個(gè)自己上臺(tái)的節(jié)目——上臺(tái)演講。當(dāng)初，我并不知道演講是什么？

奶奶接我回家，把這個(gè)令人振奮的消息告訴給父母。爸爸給我準(zhǔn)備了演講稿，一句一句的教我讀，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我認(rèn)字不多。沒(méi)想到我用了不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間就背下來(lái)了。而且越背約熟。

畢業(yè)典禮那天，快到我上臺(tái)的時(shí)候，我并沒(méi)有緊張，因?yàn)榍懊鎺讉€(gè)節(jié)目都是好幾個(gè)人在臺(tái)上表演，我哪里想到我是一個(gè)人站在上面表演。登上舞臺(tái)，空曠的舞臺(tái)，寂寞的舞臺(tái)，我的心像揣了個(gè)小兔子——怦怦直跳。是繼續(xù)下去，還是怯場(chǎng)呢？繼續(xù)下去，我怕我緊張影響節(jié)目進(jìn)行，怯場(chǎng)當(dāng)然是不行的。當(dāng)主持人給我麥克風(fēng)的時(shí)候，我已經(jīng)沒(méi)有選擇了，底下的學(xué)生和家長(zhǎng)都看著我一個(gè)人，我干脆不看他們，心里只想著讓演講圓滿結(jié)束。終于成功了，下臺(tái)后，我長(zhǎng)舒了一口氣，心跳不止。

自從這次登臺(tái)后，在小學(xué)的六年里，我有很多次登臺(tái)的機(jī)會(huì)，也學(xué)會(huì)了在臺(tái)上與觀眾交流，是那次登臺(tái)讓我變得不再膽小，為我以后的成功邁出了最重要的一步。

幼兒園故事作文【篇4】

帶著孩子們戶外活動(dòng)的時(shí)候，每次走到葡萄架底下，孩子們就會(huì)喊：“寶葫蘆！”那上面確實(shí)掛了許多可愛(ài)的葫蘆，孩子們仰著小臉，伸手指點(diǎn)著，在討論著哪個(gè)葫蘆大，哪個(gè)葫蘆小?！跋日?qǐng)小朋友數(shù)一下那上面掛著幾個(gè)葫蘆？”孩子們不約而同地?cái)?shù)起來(lái)：“1、2、3……15，一共15個(gè)?！备邥痴f(shuō)：“老師，我們?cè)贁?shù)一數(shù)吧！”于是我們又?jǐn)?shù)了一遍，結(jié)果，孩子們又說(shuō)：“老師，我們?cè)贁?shù)一數(shù)吧！”數(shù)完之后，我跟孩子們說(shuō)：“我們?nèi)?shù)一數(shù)別的東西吧！”孩子們說(shuō)：“好！”“那先數(shù)什么呢？”“先數(shù)一數(shù)有幾個(gè)花壇吧！”我們一邊走一邊數(shù)：“1、2、3、4、5、6，一共有6個(gè)。”“我們?cè)贁?shù)一數(shù)有幾棵樹(shù)吧?！庇绖偬嶙h，之后我們又?jǐn)?shù)了葡萄架下的欄桿，數(shù)了幼兒園的玩具，孩子們甚至連地上的點(diǎn)也想數(shù)一數(shù)。我想，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，這樣就已經(jīng)足夠了吧，會(huì)點(diǎn)數(shù)，會(huì)在生活中進(jìn)行一些點(diǎn)數(shù)，與幼兒息息相關(guān)的數(shù)學(xué)也不過(guò)如此了。

但是事情并不像我想像得那么簡(jiǎn)單，一個(gè)小喇叭花的故事給了我一個(gè)意外的驚喜和深刻的啟示。

“宋媽媽，我來(lái)了！”話音剛落，一個(gè)小人撲到了我的懷里?！鞍?，你手里怎么拿著喇叭花呀？”“我要把它送給老師和小朋友。”因?yàn)楹⒆觼?lái)得比較早，班上只有兩個(gè)小朋友，加上宋老師，總共有3個(gè)人，欣妤說(shuō)：“給你1朵，給他1朵，給宋媽媽1朵！”看看自己手里還有4朵花，欣妤說(shuō)：“再分一次吧！”然后又給了每人1朵，自己手里還剩下1朵。在欣喜于孩子的分享精神之余，我一下子就想到了數(shù)學(xué)里的除法：7朵花是被除數(shù)，3個(gè)人是除數(shù)，商是2朵花，余數(shù)是1朵花。雖然孩子還不知道什么是除法，對(duì)“被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)”更是一無(wú)所知，但是她剛才真實(shí)地演繹了一次除法的意義：將一個(gè)數(shù)進(jìn)行平均分配，每個(gè)人各得多少，最后還剩下多少。

游戲并沒(méi)有結(jié)束呢，一會(huì)兒，小朋友都想玩玩具了，就把花還給了欣妤，欣妤自己在擺弄她的小花。她把小花排成了一排，一邊排一邊數(shù)，“啊，7朵花，1、2、3、4、5、6、7，紅色朋友在哪里？在這里，在這里，紅色朋友在這里！”欣妤根據(jù)7個(gè)數(shù)字又唱起了《顏色朋友在哪里》的歌曲，自己給自己鼓了掌之后，欣妤自言自語(yǔ)地說(shuō)：“排成兩排吧！”于是她從排尾拿了1朵放在了排頭的下方，然后又把最后1朵放在了第2朵的下方，依次在第3朵的下方也放了1朵，欣妤說(shuō)：“怎么不一樣多了，剩下1朵放旁邊吧，每排都有3朵！”欣妤反反復(fù)復(fù)地看喇叭花的排隊(duì)情況和剩下的最后1朵花，好像心有不甘地說(shuō)：“排成3排吧！”就像我們所預(yù)料的那樣，排成3排，每排2朵，還是剩下1朵，欣妤還是把剩下的1朵放到了一邊。7除以1、7除以2、7除以3，在孩子有趣的玩耍中得出了結(jié)果，但是孩子并未察覺(jué)。

通過(guò)喇叭花的故事，我對(duì)數(shù)學(xué)的存在方式有了更深刻的認(rèn)識(shí)。孩子通過(guò)擺弄喇叭花，加強(qiáng)了對(duì)事物的感知和理解，開(kāi)發(fā)了探索精神，更好地發(fā)展了抽象思維，為以后更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了初步的基礎(chǔ)。

幼兒園故事作文【篇5】

和孩子們?cè)谝黄鹨呀?jīng)第四個(gè)星期了，相熟度也明顯加強(qiáng)，幾個(gè)比較粘我的孩子我也時(shí)常去抱抱他們，所以就疏忽了獨(dú)立又不粘我的孩子，以為他們并不怎么需要老師親親，老師抱抱。然而有一天，正當(dāng)我在抱抱王雪兒的時(shí)候，一向以女強(qiáng)人著稱的金雷，羞澀的跟我說(shuō)“沈老師，我喜歡你，我也想抱抱你”，剛開(kāi)始我甚至有些不敢相信，因?yàn)閯傞_(kāi)始我會(huì)主動(dòng)的向她套近乎，但屢次都遭到她強(qiáng)烈的拒絕，這次是她主動(dòng)出擊，我有種受寵弱驚的感覺(jué)，立馬也像她張開(kāi)雙手去抱抱她，親親她。原來(lái)，每個(gè)孩子都需要關(guān)愛(ài)，都需要老師的一個(gè)眼神，一個(gè)擁抱。都渴望老師的關(guān)注，生怕老師忘了自己，每個(gè)孩子都想做主角。作為老師的我，只有將愛(ài)平等的分給每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都得到同步的愛(ài)，同步的擁抱，同步的微笑，同步的親吻，讓他們共同享受幼兒園給他們帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅，高高興興的來(lái)幼兒園，快快樂(lè)樂(lè)的回家。

在幼兒園里，幼兒吃手的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，我班波波小朋友經(jīng)常吃手，看到這種現(xiàn)象我們老師非常著急，常常提醒他不要把手放在嘴里，可是事與愿違你越是不要他吃手，他卻越是吃的更厲害了，好像是故意跟我們對(duì)著干似的，真讓我們感到不知所措。當(dāng)我不得不重新審視我們所采取的教育方式時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)我們都犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤，那就是我們始終都只是不停的提醒波波不要吃手，而這種做法只能是對(duì)其錯(cuò)誤做法的不斷強(qiáng)化。因此我們的這種做法非但不能糾正他的錯(cuò)誤行為，反而會(huì)使他更加忘不掉“吃手”這件事。認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)后，我及時(shí)改變了教育方法，變強(qiáng)化缺點(diǎn)為強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)。即在波波不吃手的時(shí)候(哪怕是只有一分鐘的時(shí)間)我就會(huì)馬上對(duì)全班小朋友說(shuō)：“小朋友，我發(fā)現(xiàn)波波現(xiàn)在真的長(zhǎng)大了，變成大哥哥了，你們看他現(xiàn)在都不吃手了，對(duì)嗎?”波波聽(tīng)到我表?yè)P(yáng)他，便沖著我高興的笑起來(lái)，同時(shí)把他那剛剛抬起想要放進(jìn)嘴里的手指又拿了下來(lái)。就這樣在我一次又一次淡化缺點(diǎn)、強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)的教育過(guò)程中，波波吃手的次數(shù)變得越來(lái)越少了。一天，波波一見(jiàn)到我便撲到了我的懷里興奮地說(shuō)：“老師，我在家也不吃手了。”看到波波一天天在進(jìn)步，看到家長(zhǎng)眼里流露出信任的目光，我的心里感到了無(wú)限的欣慰。

作文幼兒園故事合集8篇

作文可以鍛煉學(xué)生們的審美意識(shí)和判斷能力，通過(guò)寫(xiě)作我們能夠提高自己的表達(dá)能力和演講能力施展自己的才華。怎么樣才能寫(xiě)出一篇好的作文？下面的“作文幼兒園故事”是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯收集整理供你借鑒的內(nèi)容，感謝您來(lái)到這里我們將竭盡所能來(lái)滿足您的需求！

作文幼兒園故事 篇1

設(shè)計(jì)意圖：

該活動(dòng)以詩(shī)歌《落葉》為藍(lán)本，以＂說(shuō)一句話--說(shuō)一段話--說(shuō)一個(gè)故事＂為目標(biāo)。為完成三個(gè)層次的目標(biāo)，教師設(shè)置了三個(gè)不同的要求。對(duì)應(yīng)＂說(shuō)一句話＂的目標(biāo)，讓幼兒將樹(shù)葉擺在自己身體的不同部位，學(xué)習(xí)表達(dá)＂我把樹(shù)葉當(dāng)什么＂。對(duì)應(yīng)＂說(shuō)一段話＂的目標(biāo)，讓四名幼兒任意將樹(shù)葉放置在動(dòng)物某身體部位，組成四句句式一樣、內(nèi)容不一的話，既是對(duì)第一環(huán)節(jié)句式的練習(xí)與鞏固，也是一種創(chuàng)造。對(duì)應(yīng)＂說(shuō)一個(gè)故事＂的目標(biāo)，設(shè)置四個(gè)不同的問(wèn)題情境，以小組為單位幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題，并加以表述。幼兒在玩一玩、編一編、說(shuō)一說(shuō)中練習(xí)了思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

目標(biāo)：

1、通過(guò)玩一玩、演一演，做一做、說(shuō)一說(shuō)，編一編、講一講，清楚、準(zhǔn)確、連貫地說(shuō)詩(shī)句、講故事。

2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)合作解決問(wèn)題的快樂(lè)。

3、通過(guò)說(shuō)兒歌、講故事，感受人與動(dòng)物、自然的和諧美。

準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：落葉飄飛的PPT背景圖一幅，背景音樂(lè)，35厘米×25厘米的磁性黑板四塊，四張厘米55×35厘米大小的問(wèn)題背景圖，展示架，籃子8只，用KT板制作的大樹(shù)一棵，樹(shù)葉，雙面膠。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）觀察風(fēng)中飄飛的樹(shù)葉，了解樹(shù)葉的顏色。（2）收集若干落葉。

過(guò)程：

一、玩一玩，演一演

教師創(chuàng)設(shè)樹(shù)葉從大樹(shù)上飄落下來(lái)的場(chǎng)景，幼兒隨輕音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地。

師：秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

師（撿起一片樹(shù)葉頂在頭上）：你猜我把樹(shù)葉當(dāng)什么了？

幼：當(dāng)帽子。

師：猜對(duì)了！那你們會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)什么呢？

幼：當(dāng)梳子。

幼：當(dāng)扇子。

幼：當(dāng)蝴蝶結(jié)。

教師牽手一位女孩，請(qǐng)女孩撿樹(shù)葉并將葉子放在自己身體的某個(gè)部位，然后與女孩一起完整表達(dá)。

師：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，女孩撿起落葉當(dāng)……？

幼：當(dāng)鏡子。

請(qǐng)一位男孩撿樹(shù)葉。

師/幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，男孩撿起樹(shù)葉當(dāng)……？

幼：當(dāng)枕頭。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)人都撿一片樹(shù)葉，把樹(shù)葉當(dāng)成一樣?xùn)|西，放在身體的某個(gè)部位，讓我來(lái)猜一猜。

師：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小朋友們撿起樹(shù)葉當(dāng)扣子？當(dāng)發(fā)卡？當(dāng)毛巾……

師：請(qǐng)你們把樹(shù)葉換一個(gè)地方，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)什么。

師：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小朋友撿起樹(shù)葉當(dāng)……？

師/幼：當(dāng)口罩/當(dāng)畫(huà)紙/手表……

（析：該環(huán)節(jié)旨在讓幼兒將樹(shù)葉與生活中的實(shí)物建立某種聯(lián)系，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)散思維，讓幼兒有話可說(shuō)、有話想說(shuō)、也有機(jī)會(huì)說(shuō)。每個(gè)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)樹(shù)葉、場(chǎng)景產(chǎn)生了一定的聯(lián)想，主動(dòng)重組了自己的語(yǔ)言，并指向規(guī)范的、書(shū)面化的語(yǔ)言，教師則始終充當(dāng)參與者、支持者，幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程成了有意義的建構(gòu)過(guò)程。）

二、做一做，說(shuō)一說(shuō)

1、學(xué)習(xí)操作和表述。

師：小朋友把樹(shù)葉當(dāng)成了××、××，真美！小動(dòng)物會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)什么呢？

（教師在磁性黑板上出示小猴圖片。）

師（邊演示邊問(wèn)）：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)什么呢？

幼：當(dāng)小傘。

（教師繼續(xù)在＂小猴＂圖片的不同位置擺放第二片、第三片、第四片樹(shù)葉，幼兒繼續(xù)想象表達(dá)。）

幼：當(dāng)口罩。

幼：當(dāng)衣服。

幼：當(dāng)鞋子。

師：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)什么，當(dāng)什么，當(dāng)什么，可以有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的話，我們連起來(lái)試試看。

眾幼：小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)小傘，當(dāng)口罩，當(dāng)衣服，當(dāng)鞋子。

2、分組操作擺放及表述。

師：小猴還會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)什么呢？毛毛蟲(chóng)、小螞蟻、小兔子又會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)什么呢？

師：請(qǐng)小朋友分成四組，把小樹(shù)葉擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，看哪一組擺得快，說(shuō)得長(zhǎng)。

（每組派一名幼兒領(lǐng)取一塊磁性黑板和樹(shù)葉，小組合作擺放樹(shù)葉并想象表達(dá)。教師巡視并鼓勵(lì)每位幼兒大膽表達(dá)。）

3、小組展示、交流。

師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組將你們的作品放在展示架的1、2、3、4位置上。我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)每一組是怎么擺、怎么說(shuō)的。

●第一組

幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小螞蟻撿起樹(shù)葉當(dāng)小床，當(dāng)餅干，當(dāng)蝴蝶結(jié)，當(dāng)口罩。

師：第一組說(shuō)得真好，說(shuō)到了我們沒(méi)有想到的小床和口罩。

●第二組

幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小兔子撿起樹(shù)葉當(dāng)太陽(yáng)帽，當(dāng)手套，當(dāng)裙子，當(dāng)坐墊。

師：真厲害！不僅說(shuō)得清楚，還說(shuō)得跟別人不一樣。

●第三組

幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)耳罩，當(dāng)圍巾，當(dāng)項(xiàng)鏈，當(dāng)鞋子。

師：很好，你們還會(huì)一邊指著一邊說(shuō)。

●第四組

幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，毛毛蟲(chóng)撿起樹(shù)葉當(dāng)領(lǐng)結(jié)，當(dāng)花被，當(dāng)桌子，當(dāng)椅子。

師：你們把兩片葉子搭在一起成了一張桌子。這個(gè)想法很特別！

師（小結(jié)）：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小動(dòng)物們撿起樹(shù)葉，當(dāng)××，當(dāng)××，當(dāng)××，當(dāng)××……真的很有意思！你們說(shuō)得真好。掌聲鼓勵(lì)自己?。ㄎ觯阂劳械谝粚哟蔚模⑽野褬?shù)葉當(dāng)××＂的已有經(jīng)驗(yàn)，借助磁性黑板上樹(shù)葉的實(shí)際操作，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入到了具體情境之中，對(duì)＂當(dāng)××，當(dāng)××＂這樣的排比句式有了具象的理解。同組四名幼兒的不同表達(dá)內(nèi)容通過(guò)一個(gè)排比句式巧妙地串聯(lián)在了一起，在實(shí)際操作與小組互動(dòng)式交流中，幼兒對(duì)句式的理解逐步深入。）

三、編一編，講一講

1、觀察圖片，描述問(wèn)題。

師：現(xiàn)在小動(dòng)物們遇到了一些困難，大家仔細(xì)看看，它們遇到了什么困難？

幼：小螞蟻要搬大梨子，但是螞蟻太小，梨子太大，搬不動(dòng)。

幼：小猴要過(guò)河，可是河上沒(méi)有橋，過(guò)不了。

幼：毛毛蟲(chóng)沒(méi)有家，冷得發(fā)抖。

幼：小兔子要到樹(shù)上摘果子，可是樹(shù)太高了，它摘不到。

師：你們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物們遇到的困難。接下來(lái)要請(qǐng)你們每個(gè)小組商量一下，你們準(zhǔn)備用哪些辦法來(lái)幫這些小動(dòng)物解決困難。

2、合作解決問(wèn)題并描述結(jié)果。

（1）想象、表達(dá)。

師：商量好了嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)你們的好辦法。其他人一定要先聽(tīng)一聽(tīng)，再想跟別人不一樣的辦法。

●第一組

幼：我們準(zhǔn)備搭一座橋，讓小猴從橋上走過(guò)去。

幼：也可以搭一條船這樣劃過(guò)去。

師：你們想到了兩種辦法，真不錯(cuò)！

●第二組

幼：我們準(zhǔn)備給小兔子搭一架梯子，讓小兔子一步一步爬上去。

幼：再爬下來(lái)。

師：你們幫小兔想得真周到！

●第三組

幼：我們準(zhǔn)備給小螞蟻搭一輛挖土機(jī)，就可以搬大梨子了。

幼：還可以弄一輛推車(chē)，幫小螞蟻推。

師：這些辦法都可以，一會(huì)兒你們可以都試試。

●第四組

幼：我們準(zhǔn)備給毛毛蟲(chóng)搭一座房子。

幼：也給它做一張床。

幼：還有被子。

師：你們真是毛毛蟲(chóng)的好朋友！

（2）操作交流。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們的小組長(zhǎng)來(lái)選擇想幫助的小動(dòng)物圖片和樹(shù)葉，葉子的背面有雙面膠，請(qǐng)你們用樹(shù)葉粘出幫助的方法。

（幼兒操作，教師巡視。）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)小組來(lái)展示自己的作品，并選一個(gè)代表用好聽(tīng)的話把你們想的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，其他小朋友可以補(bǔ)充。

●第一組

幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)小橋。

師：走過(guò)小橋去干什么？

幼：到山那邊找朋友。

●第二組

幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小螞蟻撿起樹(shù)葉當(dāng)推車(chē)。

師：運(yùn)什么？

幼：運(yùn)梨子到家里去。

●第三組

幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，毛毛蟲(chóng)撿起樹(shù)葉當(dāng)房子。

師：過(guò)冬了！

幼：暖和了！

●第四組

幼：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小兔子撿起樹(shù)葉當(dāng)梯子，摘蘋(píng)果。

師：給點(diǎn)掌聲。

師（小結(jié)）：我們四人小組真會(huì)動(dòng)腦筋，幫小動(dòng)物們想到了這么多好辦法。小動(dòng)物真的要好好謝謝你們！

3、完整講述。

教師將圖片重新擺放，拼成一副畫(huà)。

眾幼：哇！拼成一幅圖了。

師：這里就是一個(gè)＂美麗的樹(shù)葉＂的故事，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

幼兒連貫表達(dá)：

秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小猴撿起樹(shù)葉當(dāng)小橋，來(lái)過(guò)河；

秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小螞蟻撿起樹(shù)葉當(dāng)推車(chē)，送梨子到家里；

秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，毛毛蟲(chóng)撿起樹(shù)葉當(dāng)房子，很溫暖；

秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，小兔子撿起樹(shù)葉當(dāng)梯子，摘蘋(píng)果。

師：說(shuō)得真完整！還有表情呢！你們還有誰(shuí)想說(shuō)這個(gè)美麗故事？

師：請(qǐng)大家一起說(shuō)一說(shuō)這個(gè)美麗的故事。

師（總結(jié)）：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄，片片樹(shù)葉飄出一個(gè)個(gè)小朋友、小動(dòng)物和大自然和諧相處的美麗故事。

（析：該環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、提供一定的材料、合理運(yùn)用小組同伴資源及引導(dǎo)幼兒展示交流等，促進(jìn)了幼兒的思考與表達(dá)。教師可以清晰地看到每組幼兒協(xié)同解決問(wèn)題的思路。同時(shí)，樹(shù)葉搭建的過(guò)程也有促進(jìn)幼兒對(duì)事物之間產(chǎn)生聯(lián)想的作用，有助于幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。）

延伸活動(dòng)：

帶幼兒到大自然中撿拾不同的樹(shù)葉，進(jìn)行分類處理，分別投放于美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)，進(jìn)行樹(shù)葉繪本劇創(chuàng)編的前期準(zhǔn)備工作。

作文幼兒園故事 篇2

雖然我們班的小朋友年齡小，但每次站隊(duì)的時(shí)候，卻總有幾個(gè)小朋友喜歡搶排頭，我知道他們的目的是和我牽手。隨著時(shí)間的推移，站隊(duì)搶排頭的小朋友越來(lái)越多，最后出現(xiàn)了先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象。 為了扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，滿足幼兒的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)小朋友說(shuō)：“請(qǐng)把小手伸出來(lái)。”幼兒高興地伸出自己的小手。我走到他們身邊，一一握一下他們的手，并親切地在他們耳邊說(shuō)一聲：“你的小手真干凈”，“你的小手熱乎乎的”等。一輪下來(lái)，幼兒臉上露出得意和滿足;一聲令下：“站隊(duì)!”話音剛落，幼兒個(gè)個(gè)忙著找位，很快就站好了隊(duì)，沒(méi)有出現(xiàn)搶排頭的小朋友。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底扭轉(zhuǎn)了。 幼兒搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師注意，通過(guò)皮膚的接觸，感受老師對(duì)自己的愛(ài)。如果老師主動(dòng)給幼兒一些撫摸動(dòng)作，或者一些親慰性語(yǔ)言，就能迅速縮短師幼距離，這是親近孩子，滿足孩子愿望的最好方法。

玩具柜里擺放著一塊好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)的手帕。一次大掃除，我順手拿起了這塊手帕丟進(jìn)了垃圾桶，誰(shuí)知宇宇小朋友突然問(wèn)我：“老師，這塊手帕是我撿到的嗎?”聽(tīng)到這話，我猛然一愣，似乎意識(shí)到什么?？吹接钣畹哪樕鲜纳袂?，我想到了很多……在各種不同的場(chǎng)合，我們常教育幼兒“拾金不昧”，而實(shí)際上，幼兒撿到的一個(gè)發(fā)夾、一粒紐扣……卻經(jīng)常受到我們的冷落。是啊，僅從經(jīng)濟(jì)價(jià)值來(lái)衡量這些東西，的確沒(méi)有多大意義，然而生活中許多事物，它們存在的實(shí)際意義是不能單用經(jīng)濟(jì)價(jià)值來(lái)估量的。像這樣對(duì)幼兒撿到的東西不以為然、棄置不顧，實(shí)際上是在冷落孩子的美好童心!一個(gè)孩子做了一件好事，在成人看來(lái)，可能很不起眼，但在孩子看來(lái)，它卻是件了不起的事，如果得不到肯定和激勵(lì)，孩子的積極性就會(huì)受到損害。教師是孩子的領(lǐng)路人，肩負(fù)著育人的重任，一定要以敏銳的洞察力，透過(guò)事物看本質(zhì)、見(jiàn)精神，切勿冷落孩子的美好童心。

作文幼兒園故事 篇3

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：科學(xué)合理地安排幼兒園一日活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，全面提高幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量，促使幼兒體、智、德、美和諧發(fā)展。幼兒園的教育是多方面的。在幼兒園，教師和幼兒接觸的時(shí)間是很長(zhǎng)的，孩子們和老師在幼兒園度過(guò)每一天的生活，其中有很多活動(dòng)內(nèi)容，在和幼兒共度的時(shí)間里，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行各方面的隨機(jī)教育。

一、加強(qiáng)品德和習(xí)慣教育

晨間來(lái)園、離園時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)和老師、同伴、保育員阿姨問(wèn)好或再見(jiàn)。教給幼兒一些禮貌用語(yǔ)。注意對(duì)幼兒進(jìn)行行為禮儀教育，養(yǎng)成盥洗、吃點(diǎn)心、就餐的良好習(xí)慣。要求幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)輪流取放茶杯、安靜吃點(diǎn)心、飯前便后洗手等。排隊(duì)時(shí)要求幼兒依次排隊(duì)、動(dòng)作迅速、不擠撞同伴，能一個(gè)一個(gè)跟著走路，保持隊(duì)伍的整齊。午睡時(shí)教育幼兒將衣服放置在固定的地方，起床時(shí)安靜不吵鬧。

二、對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)教育

小班幼兒年齡小，衛(wèi)生知識(shí)欠缺。因此，我經(jīng)常利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育，認(rèn)真做好班級(jí)幼兒保育教育。比如：水果應(yīng)該洗干凈再吃、飯前便后和吃點(diǎn)心前應(yīng)該洗手、不將手帕丟在地上、用正確的方法洗手、不將玩具放到嘴里、有鼻涕及時(shí)擦干凈等。在長(zhǎng)期的教育下，幼兒知道了一些衛(wèi)生知識(shí)，有比較好的衛(wèi)生習(xí)慣。另外，除了在園對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育以外，我們還請(qǐng)家長(zhǎng)共同引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，比如：在家讓孩子勤洗頭、勤剪指甲、勤換衣服等。

三、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)交往

小班幼兒經(jīng)常會(huì)以自我為中心，交往能力差。因此，他們不會(huì)很好處理和同伴之間的關(guān)系，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)彼此不愉快的現(xiàn)象。根據(jù)幼兒的情況，我注意關(guān)注幼兒在游戲、學(xué)習(xí)、合作時(shí)的交往情況，及時(shí)教給幼兒交往的方法，比如：交往語(yǔ)言的運(yùn)用、注意分享和謙讓等。對(duì)幼兒友好的交往行為給予肯定和表?yè)P(yáng)。在班級(jí)中形成文明共處、融洽友好的氛圍。

四、對(duì)幼兒進(jìn)行自主能力的培養(yǎng)

未來(lái)的孩子首先應(yīng)該是有主見(jiàn)的，做事情應(yīng)該自己來(lái)決定。所以，我在一日活動(dòng)中放手讓幼兒自己去選擇、去完成某些任務(wù)。引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)、表達(dá)，尊重幼兒的意見(jiàn)。漸漸地，幼兒能夠自主選擇游戲的內(nèi)容、自主保管好自己的物品、自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)等，幼兒成為了一個(gè)有主見(jiàn)的人。

作文幼兒園故事 篇4

三年的幼兒園生活給我留下了許多美好的記憶，雖然已經(jīng)過(guò)去4年了，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，就像發(fā)生在昨天。

記得剛上幼兒園時(shí)，我是哭著鬧著不想去上學(xué)，小時(shí)候的我愛(ài)挑食，覺(jué)得幼兒園的飯沒(méi)有媽媽做的好吃?？墒敲看螤?zhēng)扎后還是會(huì)被媽媽無(wú)情的送去學(xué)校。

記得有一天來(lái)到學(xué)校，老師給我一杯牛奶和兩片面包，吃完早飯后就和小伙伴們?nèi)タ磿?shū)了。上課時(shí)，老師在黑板上寫(xiě)了20道計(jì)算題，讓我們自己抄寫(xiě)。真是腦袋都大了。不到5分鐘，有位同學(xué)突然跳起來(lái)，大聲說(shuō)：老師，我寫(xiě)好了。當(dāng)時(shí)，全班同學(xué)是既驚訝又羨慕。

一晃到了中午吃飯時(shí)間，大家拿起作文筷子開(kāi)吃起來(lái)，哇！今天吃雞腿，真開(kāi)心。老師對(duì)我們說(shuō)：今天誰(shuí)吃飯第一名，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。過(guò)了一會(huì)，全班都吃完了，就剩下我。等我吃完后，我對(duì)老師說(shuō)：老師，給我一朵小紅花吧，我可也得了第一名，不過(guò)是倒數(shù)第一。全班同學(xué)聽(tīng)完哈哈大笑！

睡完午覺(jué)后，老師帶著我們?cè)诓賵?chǎng)玩起老鷹捉小雞游戲，徐老師做老鷹，先抓了一位同學(xué)后又來(lái)抓我，我馬上一個(gè)前滾翻，一躍，逃過(guò)了魔掌，整個(gè)下午大家都沉浸在歡樂(lè)之中。

到了晚上，媽媽來(lái)接我，我跟媽媽講了今天發(fā)生的故事，也保證以后一定按時(shí)上學(xué)。在夕陽(yáng)的余暉下，我高高興興地和媽媽回家了！

作文幼兒園故事 篇5

園內(nèi)組織有關(guān)測(cè)量的教學(xué)研討，老師們不約而同，都采用了示范講解的方式。能否通過(guò)孩子自己的操作引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)？我決定試一試。

于是，我用藍(lán)色即時(shí)貼剪成小紙條，請(qǐng)孩子們用紙條量一量桌子的邊有多長(zhǎng)。不一會(huì)兒，他們就量完了，紛紛報(bào)告答案：“老師，桌子的邊有11根紙條那么長(zhǎng)?！薄袄蠋?，桌子的邊有14根紙條那么長(zhǎng)?！本谷粵](méi)有一個(gè)答案是相同的。我說(shuō)：“你們是怎么量的呢？量給我看一看吧?！?/p>

孩子們展示了各自不同的測(cè)量方法后，我說(shuō)：“用一根紙條，量同一張桌子，答案都不相同，到底哪個(gè)答案對(duì)呢？”

毛毛隨手剝下即時(shí)貼后面的紙，把紙條貼在桌子邊上，紅紅隨即也拿起即時(shí)貼，貼在毛毛的即時(shí)貼后面。不一會(huì)兒，桌子的邊上就貼滿了即時(shí)貼。亮亮眼睛一亮，說(shuō)：“我知道了，桌子的邊有9根紙條那么長(zhǎng)，你們看?！闭f(shuō)著，就指著桌上貼的即時(shí)貼數(shù)了起來(lái)。

我說(shuō)：“用這么多紙條才能知道桌子的邊有9根紙條那么長(zhǎng)，不用那么多紙條，能不能量出桌子的邊有多長(zhǎng)？”

亮亮拿著兩根紙條比劃著，他從桌子的一端開(kāi)始，先擺一根紙條，然后緊挨著，又?jǐn)[了一根紙條，再把前面那根拿掉擺到后面，一根一根輪換著往后擺，量完了桌子的邊。

亮亮的這個(gè)辦法讓我對(duì)孩子們刮目相看：這可是我沒(méi)有想到的好辦法！

我說(shuō)：“用一根紙條能不能量呢？”亮亮拿著一根紙條，在桌子的邊上比劃起來(lái)。很快，他從桌子的一端開(kāi)始，擺上一根紙條，然后擺上一根手指，再把紙條拿下來(lái)，放到手指的后面，我問(wèn)：“為什么要用手指？”“因?yàn)椴恢涝谀睦铮瑫?huì)放到其他地方去了。”毋庸置疑，亮亮已經(jīng)掌握了正確的測(cè)量方法，我和他的一問(wèn)一答，也讓小朋友們明白了為什么這么做的原因。

原來(lái)，放手讓孩子自己嘗試，就能讓我們收獲驚喜。

作文幼兒園故事 篇6

一只野兔在嘲弄一只烏龜。他說(shuō)：“我永遠(yuǎn)沒(méi)有看到你跑快過(guò)，而且我不能想象你知道怎么樣是快。”

“別取笑我。”烏龜說(shuō)。

兔子不肯停止他的嘲笑，于是最后烏龜說(shuō)：“我敢打賭，如果你和我賽跑，我會(huì)贏的?！?/p>

“你別蠢了，”兔子笑著說(shuō)，“你當(dāng)然不行。”

“我試試?！睘觚斦f(shuō)。

“很好!”兔子說(shuō)，“假如你想使自己看上去那么蠢?！?/p>

他們請(qǐng)狐貍給安排路線并做裁判。

狐貍發(fā)出起跑信號(hào)。烏龜很快就落在后面很遠(yuǎn)了。當(dāng)兔子已看到終點(diǎn)線時(shí)，他回頭向后看，沒(méi)有烏龜?shù)嫩櫽啊?/p>

“我知道會(huì)這樣的?！蓖米诱f(shuō)，他坐在樹(shù)下等候?yàn)觚數(shù)牡絹?lái)。他想要烏龜看著他跑過(guò)終點(diǎn)線。陽(yáng)光是這么溫暖，使得他昏昏欲睡。

與此同時(shí)，這個(gè)緩慢的老烏龜正吃力地、堅(jiān)定地向前走著。他走過(guò)兔子正在休息的那棵樹(shù)，兔子沒(méi)有看到他，兔子睡著了。他不應(yīng)該把眼睛閉得那么。他睜開(kāi)眼睛時(shí)，正好是烏龜通過(guò)終點(diǎn)線。

“現(xiàn)在是誰(shuí)看上去那么蠢啦?”烏龜說(shuō)。

“我想是我?！蓖米诱f(shuō)。

作文幼兒園故事 篇7

中班區(qū)域活動(dòng)小故事

中班的孩子已經(jīng)有了較強(qiáng)的自我意識(shí)，同伴間的交往能力也明顯增強(qiáng)，會(huì)有各自友好的小群體，也經(jīng)常是幾個(gè)小群體在一起開(kāi)展一些游戲活動(dòng)和討論活動(dòng)，所以在區(qū)域活動(dòng)中，同伴間的相互合作的意識(shí)也有了積極性的上升。尤其是男生，一直是老師面前活躍的群體，他們對(duì)有趣的迷宮和象棋特別感興趣。以下是我班幾個(gè)男生參加活動(dòng)前后的過(guò)程。

陶晨、宇辰、永暢是很要的小伙伴，他們經(jīng)常在區(qū)域活動(dòng)時(shí)結(jié)伴進(jìn)入益智屋，一開(kāi)始是討論走迷宮的事情，各自拿著一張迷宮圖看著走著，有時(shí)會(huì)討論一下，覺(jué)得沒(méi)有勁了就一起打打鬧鬧，因?yàn)槲覜](méi)有規(guī)定具體的游戲規(guī)則和方法，所以他們嘗試了自己的游戲方法，持續(xù)了一段時(shí)間后就被其他的事情帶走了心思，他們有些漫無(wú)目的，但因?yàn)橛泻没锇?，所以游戲的興趣還是很高，我就在一旁沒(méi)有發(fā)表自己的意見(jiàn)，看他們接下來(lái)會(huì)對(duì)其他什么事情感興趣。

有一天，班級(jí)的區(qū)角里拿來(lái)了幾張漂亮的報(bào)紙，上面有棋譜，陶晨第一個(gè)發(fā)現(xiàn)，課后，他就立即叫上了他的好伙伴，他們就在區(qū)角里翻弄起了這張報(bào)紙，討論著：“這個(gè)棋譜我見(jiàn)過(guò)。”“我也見(jiàn)過(guò)，我還知道是怎么玩的。

你看”正當(dāng)陶晨拿起報(bào)紙準(zhǔn)備比劃時(shí)，老師敲小鈴了，上課的時(shí)間到了，我看見(jiàn)他們幾個(gè)小伙伴的眼神在上課之前還停留在那個(gè)角落里，肯定是好奇心在驅(qū)使。所以我覺(jué)得有必要抓住機(jī)會(huì)參加他們的活動(dòng)。

本周三的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了。我故意把他們安排在棋譜區(qū)。他們也表達(dá)了強(qiáng)烈的愿望?；顒?dòng)開(kāi)始了，他們把這張報(bào)紙拿出來(lái)放在桌上，很愛(ài)惜的鋪平了，陶晨是很有號(hào)召力的，他是這幾個(gè)孩子里的頭“玩這個(gè)是要骰子的?！笨墒撬矝](méi)有頭緒，到底應(yīng)該拿怎么玩，只是在那里比劃著，其他幾個(gè)孩子就在一旁看，因?yàn)樗麄儧](méi)有找到骰子，我就提醒了他們：

“區(qū)角里不是有瓶蓋嗎？”宇辰很快的拿來(lái)了瓶蓋當(dāng)骰子，我再一次提醒“你們不是玩過(guò)石頭剪刀布嗎？”于是陶晨命令到：

“我先和永暢玩，你們看著?！庇谑怯螒蜷_(kāi)始了，他們選定了一個(gè)起點(diǎn)，用石頭剪刀布的方式?jīng)Q出了輸贏，陶晨頭腦很靈活，一下就知道了輸贏的方式，而永暢的反應(yīng)比較慢一點(diǎn)，可贏了到底走多少呢，他們商量著，“就走一格吧?！薄白咭桓窈苈模邇筛癜?。

”“還是走一格，你看，路很短的?！庇谑菦Q定了走一格，兩個(gè)輪回后，遇到了他們伸出來(lái)的是一樣的，“這樣走嗎？”我搖搖頭，表示他們可以繼續(xù)往前，第一輪的游戲在我的帶領(lǐng)下走到了終點(diǎn)，旁邊看的孩子就有些躍躍欲試了，但又顯得不夠自信，我就說(shuō)：

“你們看，石頭碰剪刀，剪刀肯定輸了，剪刀剪步，布就碎了，而布卻能包石頭，如果一樣就再來(lái)一次。明白了嗎？”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭，于是游戲繼續(xù)以緩慢的速度開(kāi)始了，我就離開(kāi)了。

作文幼兒園故事 篇8

寫(xiě)下文字的時(shí)候，想想翔翔上幼兒園已經(jīng)近一年半了。

就是這樣一個(gè)小孩，從小班上到了中班?？粗磉呄柘栝_(kāi)心的笑，心中更多的是歉疚，雖然從最先的《孩子，把你的手給我》、《好媽媽勝過(guò)好老師》到《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》、《培養(yǎng)了不起男孩的100個(gè)細(xì)節(jié)》等等，書(shū)是看過(guò)了不少，但是在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)因?yàn)檫@樣或那樣的借口忽略了很多，也錯(cuò)過(guò)了很多。但從上幼兒園開(kāi)始，從論壇、從短信，不間斷的總有老師們適時(shí)的提醒和關(guān)注，告訴我又應(yīng)該留心什么、培養(yǎng)什么了，逐漸地喚起了我的許多記憶，慢慢地我都開(kāi)始依賴幼兒園的教育了。這種智慧的提醒總是讓我暖暖的，滿心的感動(dòng)。

就是這樣一個(gè)小孩，初上幼兒園的時(shí)候，經(jīng)常掛著淚珠拉著我的手說(shuō)：“媽媽，你早點(diǎn)來(lái)接我?！爆F(xiàn)在晚上翔翔也會(huì)經(jīng)常玩著玩具問(wèn)我：“媽媽，今天上不上幼兒園?”“你不想去幼兒園。”“不是，我想去幼兒園?！蔽蚁肽抢镉兴臓繏欤冎Хㄗ鲇螒虻钠晾蠋?，要好的朋友，有趣的玩具。

就是這樣一個(gè)小孩，從開(kāi)始的什么都不會(huì)，到慢慢地自己上廁所、吃飯、刷牙、穿衣。記得家長(zhǎng)委員會(huì)的時(shí)候，邵園長(zhǎng)說(shuō)——要智慧的愛(ài)。幼兒園是這樣做的，也告訴我們應(yīng)該怎樣做，昨晚洗澡時(shí)，他又煞有其事的要自己洗，洗胳膊、洗腳、打泡泡，想想，不用幾年，他就真的不用我洗了，心中既有喜悅也有失落，看看現(xiàn)在媽媽家的大圓澡盆幾乎已經(jīng)裝不下他了，才幾天，他是躺在里面洗的，時(shí)間過(guò)得好快!

就是這樣一個(gè)小孩，發(fā)現(xiàn)媽媽做飯時(shí)不小心燙到了手，輕輕的用嘴吹吹，“吹吹就不疼了”再用小手摸摸，那小手軟軟的，很舒服;看到媽媽碗里的飯沒(méi)有了，會(huì)幫我去鍋里盛飯;見(jiàn)到姥姥在拖地，會(huì)搶過(guò)拖把去拖地;會(huì)幫著媽媽曬衣服;在感恩節(jié)的晚上，爸爸回到家主動(dòng)給爸爸倒了杯水……他每每的表現(xiàn)，我們心里都無(wú)限溫情，讓一個(gè)孩子學(xué)會(huì)感恩，他的世界里就滿是幸福!

昨天晚上去超市，看翔翔和爸爸?jǐn)[啊擺啊地跑，很男人的感覺(jué)，惶忽中真的感覺(jué)他長(zhǎng)大了!對(duì)于孩子的教育，翔翔的爸爸總是持放養(yǎng)的態(tài)度，也是翔翔和爸爸在一起的時(shí)候，明顯會(huì)聽(tīng)話很多，幾乎所有的事情都可以自己去做。人生的路很長(zhǎng)，孩子才剛剛開(kāi)步，短短的幾步，在大家的相扶下，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了：

要堅(jiān)強(qiáng)：小時(shí)侯，摔倒了，翔翔會(huì)哭著鼻子，讓父母摸摸傷處;現(xiàn)在，多苦的藥，他都會(huì)咬牙喝下，告訴我：“媽媽明天我就好了”;講衛(wèi)生：會(huì)沖著剛進(jìn)門(mén)的爸爸說(shuō)：“爸爸，你沒(méi)洗手哪，快洗手吃飯!”，會(huì)對(duì)讓他睡覺(jué)的爸爸說(shuō)：“我還沒(méi)刷牙呢?”;樸素：都說(shuō)男孩要窮養(yǎng)，對(duì)于翔翔的很多要求我們都不是很輕易就答應(yīng)的，所以我經(jīng)常會(huì)和翔翔趴在在超市玩具柜前，看包裝，看說(shuō)明，看完了再好好放好，慢慢地翔翔也習(xí)慣了，看完了他會(huì)喊我一起走，很爽朗的，沒(méi)有絲毫的不滿。

現(xiàn)在，翔翔碰到有圖片的說(shuō)明書(shū)都能自己看了;團(tuán)結(jié)：小時(shí)候，翔翔經(jīng)常會(huì)坐在爸爸肩膀上喊：“小三班加油!”，現(xiàn)在，他會(huì)喊：“中二班，真棒!”;自信：翔翔小時(shí)，爸爸在外地，大部分時(shí)間都是我來(lái)帶，或許是這個(gè)原因總覺(jué)得翔翔的男子漢氣概不強(qiáng)。夏天消夏的時(shí)候，和朋友家的姐姐一起玩，唱《大象伯伯》、唱《AppLETREE》，很利落的表現(xiàn)，讓朋友的孩子都自慚形愧，到了KTV主動(dòng)地告訴爸爸他要唱《金孔雀》……我很欣慰他能這樣長(zhǎng)大!

這段時(shí)間出差在外，任務(wù)安排的比較緊，通常想起打電話時(shí)都是九點(diǎn)半、十點(diǎn)了。更多地對(duì)于孩子的了解，還是得空從幼教論壇上獲得的：呼啦圈轉(zhuǎn)得怎么樣?小汽車(chē)剪的好看嗎?看給媽媽倒杯水時(shí)我無(wú)限的遺憾……經(jīng)常會(huì)收到老師們發(fā)來(lái)的手機(jī)短信告知近幾天幼兒園的安排。所以我雖然身在外地，心里卻很踏實(shí)，家里有媽媽，幼兒園里有老師。家里有媽媽照顧翔翔的起居，孩子的教育卻真的依賴于老師們，借著寫(xiě)下這段文字的機(jī)會(huì)，真真切切的想說(shuō)一聲：謝謝牛老師、鞠老師和岳老師，你們辛苦了!

在外打電話的時(shí)候，我問(wèn)翔翔：“想不想媽媽?”“想媽媽。我每天給媽媽畫(huà)一張畫(huà)，姥姥說(shuō)我把門(mén)都貼滿了的時(shí)候，媽媽就回來(lái)了?！被氐郊?，看到墻上和門(mén)上的畫(huà)，心里滿是愧疚，能夠想象孩子是懷著怎樣的期盼這樣一張張畫(huà)下來(lái)的。不期望孩子未來(lái)的成就有多高，不奢求他將來(lái)會(huì)有怎樣的回報(bào)，只希望他是一個(gè)懂得愛(ài)，能感受到幸福的快樂(lè)小孩!

我們知道在孩子成長(zhǎng)其中還是有很多遺憾的。忙的時(shí)候，會(huì)嫌他煩，不在身邊的時(shí)候又總是扯不掉的掛念。孩子是父母心中難舍的牽掛，愛(ài)有多深，幸福就有多遠(yuǎn)!但是翔翔很幸運(yùn)，不僅有愛(ài)他的爸爸、媽媽、姥姥、姥爺、爺爺、奶奶，還有這么優(yōu)秀的老師智慧的愛(ài)他，他太富有了!

謝謝所有幫助他成長(zhǎng)的人!

童話故事作文6篇

有一篇名為“童話故事作文”的文章可能會(huì)對(duì)您產(chǎn)生啟發(fā)，幼兒教師教育網(wǎng)小編建議您不妨去讀一下。作文作為表達(dá)個(gè)人能力和與他人交流的重要途徑，在創(chuàng)作時(shí)必須從生活的角度著手，才能寫(xiě)出充滿人文關(guān)懷的佳作。頻繁地寫(xiě)作文有望提高我們的語(yǔ)文水平。

童話故事作文【篇1】

今天是星期二，有小棕熊最喜愛(ài)的手工橡皮泥課，于是他迫不及待地拎著橡皮泥奔向森林小學(xué)。

“叮鈴鈴……”上課了，大象老師大步流星地走上講臺(tái)，開(kāi)始上課。今天的內(nèi)容是一只小動(dòng)物，所有人安靜地走到操場(chǎng)上，開(kāi)始一邊觀察一邊捏橡皮泥。

小棕熊全神貫注地捏出了一只可愛(ài)的碳灰色的小螞蟻，正準(zhǔn)備交給大象老師時(shí)，飛來(lái)了一只兇猛的大蒼鷹，他斜著眼側(cè)著脖子，傲慢地看了看棕熊的作品，很不滿意地說(shuō)：“臭臭熊，快點(diǎn)加上兩只像我一樣有力的鷹爪，這才威風(fēng)呢！”小棕熊連想都沒(méi)有想就把爪子給加上去了，蒼鷹看了看滿意地展開(kāi)翅膀飛走了。

過(guò)了一會(huì)兒，美麗的鹿小姐優(yōu)雅地走來(lái)了，她低頭看了看，溫柔地說(shuō)：“我這對(duì)鹿角很好看，你可以幫我加上去嗎？”小棕熊看了看小鹿阿姨彎彎的鹿角，心想：這可真好看，如果我的小螞蟻能加上這一對(duì)樹(shù)杈似的鹿角，一定會(huì)更美麗的。于是，他快速地把鹿角捏好插在了螞蟻身上。

池塘中的小魚(yú)早就等不及了，她快速地跳出水面喊道：“小熊，別忘了我這條靈活的尾巴哦?！弊匦芸戳丝矗t疑了一會(huì)了，最終還是把尾巴給添了上去。

大象老師看到小棕熊的作品，臉色立馬陰沉了下來(lái)：“小熊，你怎么捏了個(gè)四不像？”小熊看著那有力的鷹爪、優(yōu)雅的鹿角和靈活的魚(yú)尾，慚愧地低下了頭。不堅(jiān)持自己的主見(jiàn)，隨意聽(tīng)從別人的想法是不對(duì)的。

童話故事作文【篇2】

一年一度的長(zhǎng)跑比賽開(kāi)始了。初賽時(shí)，是小豬和烏龜分在一組里，小豬早就聽(tīng)說(shuō)烏龜兔子賽跑的故事了，小豬心想兔子跑那么快都輸給了你，我怎么會(huì)贏你那這下糟了，小豬就在賽前天天練跑步，比賽當(dāng)天小豬垂頭喪氣的走進(jìn)了賽場(chǎng)。

他皺著眉頭想：你連兔子都能贏何況我那。我就比兔子跑的慢了那么一點(diǎn)點(diǎn)而已，這時(shí)裁判喊開(kāi)始準(zhǔn)備，小豬和烏龜都站在起跑線上，裁判的哨子一向，小豬和烏龜都拼命的往前跑，小豬很快的就跑到了終點(diǎn)，可烏龜用盡了全身的力氣還是爬不動(dòng)。誰(shuí)知這次比賽結(jié)果是小豬勝，他毫不費(fèi)力的就跑贏了烏龜。下一場(chǎng)小豬和兔子比，要決出冠軍。小豬心想你連烏龜都比不過(guò)的家伙，怎么能贏我。小豬在伙伴們的擁護(hù)下得意洋洋地走進(jìn)了賽場(chǎng)，可它這次怎么跑也跑不到兔子的前面去，被兔子遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在后面，小豬怎么也跟不上，更別說(shuō)跑到前面了。

這時(shí)，小豬自言自語(yǔ)的說(shuō)：烏龜都能贏你，我贏了烏龜，可我怎么輸給了兔子？兔子聽(tīng)見(jiàn)了說(shuō)：笨蛋，那是我太大意了才讓烏龜贏了，要不是我睡覺(jué)烏龜根本就贏不了我的。

童話故事作文【篇3】

很久很久以前，有一只豬它非常愛(ài)美。

它每天都要打扮自己，有一天，它看看鏡子里的自己，臭美地說(shuō)：看看你們自個(gè)兒，再看看我，多么光鮮亮麗，楚楚動(dòng)人??！伙伴們冷笑了一下，就走了，那只豬覺(jué)得：他們一定是羨慕我的美麗才會(huì)這樣的。它也沒(méi)搭理，繼續(xù)陶醉在自己的美麗中。

這只豬好像對(duì)自己的美貌過(guò)于驕傲了，總是到處張揚(yáng)，遇到了誰(shuí)就對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己很美麗。突然，有一只小貓咪對(duì)它說(shuō)：對(duì)面鎮(zhèn)上有一個(gè)選美大賽，你要去嗎？豬聽(tīng)了，理所當(dāng)然地說(shuō)：這個(gè)比賽不就是為我準(zhǔn)備的嗎？說(shuō)完，它就急急忙忙收拾行李離開(kāi)了農(nóng)場(chǎng)向鎮(zhèn)上走去。

走著走著，它遇到了一只小狗正在看家。你真丑！豬傲慢地說(shuō)。狗若無(wú)其事地繼續(xù)看家。突然，它不小心摔了一跤，弄得全身是灰。它氣急敗壞，直跺腳，直埋怨，可這又有什么辦法呢！它用手拍了拍灰塵，繼續(xù)上路。它加快了腳步，終于找到了現(xiàn)場(chǎng)，它剛想大展身手，卻發(fā)現(xiàn)參賽選手孔雀小姐身穿禮服，優(yōu)雅地拿著一把扇子放在嘴邊輕輕扇了一下；梅花鹿小姐則自豪地走上了臺(tái)，它那美麗的犄角在舞臺(tái)上閃閃動(dòng)人，身上美麗的白色梅花也頗討人喜歡。豬下意識(shí)地看了看自己，灰頭土臉，它對(duì)自己失去了自信，正想灰溜離開(kāi)時(shí)，一個(gè)小女孩走過(guò)來(lái)，溫柔地說(shuō)：瞧，這里有一只可愛(ài)的豬。哪兒，哪兒？伙伴們左顧右盼地問(wèn)。

這只豬終于明白了，原來(lái)以前那么驕傲是不對(duì)的，現(xiàn)在自卑更不對(duì)。它對(duì)小狗先生也深深感到抱歉。

童話故事作文【篇4】

這是一個(gè)初春的晴朗月夜，院子里突然傳來(lái)的吱吱、唧唧聲音把我從夢(mèng)中驚醒。我披上衣服躡手躡腳地走到床前，拉開(kāi)窗簾向外一看，皎潔的月光灑滿整個(gè)院子，兩個(gè)小東西在院里轉(zhuǎn)圈兒追逐。不用說(shuō)，跑在前面發(fā)出吱吱叫的是一只老鼠。開(kāi)始我認(rèn)為在后面緊追不舍的是一只貓，再一細(xì)看，它的體型要比貓小的多，動(dòng)作要比貓敏捷一些，再說(shuō)貓對(duì)老鼠有天生的威懾力，老鼠見(jiàn)到毛早嚇破膽了，根本用不了這么長(zhǎng)時(shí)間追逐，原來(lái)是一只黃鼠狼在抓老鼠。

真的看到黃鼠狼抓老鼠了，我一下子睡意全無(wú)，瞪大了眼睛，隔著窗戶玻璃向外看。這時(shí)，黃鼠狼抓到了老鼠，剛把它拖到院子中間空曠的地方。老鼠一下子掙脫又跑掉了，才跑到墻根邊，又被黃鼠狼抓到拖了回來(lái)。也分不清是老鼠在叫，還是黃鼠狼在叫，吱吱唧唧，聲聲不斷。老鼠再次掙脫，這次沒(méi)跑出1米遠(yuǎn)就被黃鼠狼拖了回來(lái)。老鼠和黃鼠狼纏繞在一起，在地上翻滾著，還是發(fā)出吱吱嘰嘰的叫聲。漸漸地，這種叫聲由大到小再到無(wú)，它們也停止了翻滾，看來(lái)老鼠已經(jīng)被黃鼠狼制服氣絕身亡了。我想輕輕把玻璃拉開(kāi)，再看的清楚一點(diǎn)，沒(méi)想到這個(gè)輕微的響動(dòng)驚動(dòng)了黃鼠狼。但它卻不會(huì)輕易放下自己的獵物，眨眼功夫，就拖住老鼠從院墻水道眼里竄了出去。

院子里恢復(fù)了平靜，仍舊是滿院的月光。我呆呆的站在窗前，黃鼠狼抓老鼠的一幕，在腦海里回放。

童話故事作文【篇5】

人們都說(shuō)，兔子的尾巴長(zhǎng)不了，小灰偏不相信。

小灰是一只漂亮的灰兔，它天天都都盼望自己有一條漂亮的大尾巴。于是它去找森林里的松樹(shù)爺爺。松樹(shù)爺爺是森林里年齡最大，本領(lǐng)最高的人了。

松樹(shù)爺爺，松樹(shù)爺爺，您能送我一條大尾巴嗎？大尾巴？是啊，是啊，我要一條比松鼠尾巴還要大，還要漂亮的尾巴。你要那么大的尾巴干嗎？有一條大尾巴我就是森林里最漂亮的動(dòng)物了。不同的尾巴是有不同作用的呀，大尾巴不適合你的。還沒(méi)有等松樹(shù)爺爺說(shuō)完，小灰就急不可待地說(shuō)：適合的，適合的，您就送我一條大尾巴吧！松樹(shù)爺爺拗不過(guò)小灰，終于答應(yīng)了它的要求。這一天，小灰終于有了一條又蓬松又漂亮的大尾巴。它昂著頭，挺著胸在森林里走來(lái)走去。許多小動(dòng)物向它投來(lái)羨慕的眼光，小灰得意極了。突然，傳來(lái)了一陣急促的呼喊聲：老虎來(lái)啦。老虎來(lái)啦。。小動(dòng)物們像炸了窩似的向四處逃去。小灰也拔腿就跑?？墒牵裉煸趺蠢?？小灰跑也跑不動(dòng)，后面拖著的尾巴也越來(lái)越重。眼看老虎越來(lái)越近，小灰慌不擇路地鉆進(jìn)了路邊的灌木叢。就在這時(shí)，小灰感到了一陣撕心裂肺的疼痛。原來(lái)老虎一口咬斷了小灰的大尾巴。但是灌木叢救了小灰的命。直到這個(gè)時(shí)候，小灰才真正懂得了松樹(shù)爺爺?shù)脑挘何舶筒皇怯脕?lái)炫耀的，不同的動(dòng)物尾巴有不同的作用。兔子的尾巴呀，真的不能長(zhǎng)。

童話故事作文【篇6】

一天，蝸牛要搬家了，他說(shuō)：我要搬到一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，瑰麗無(wú)比，五光十色的地方，還要有大樹(shù)和蘋(píng)果，因?yàn)槲易钕矚g爬樹(shù)，還有蘋(píng)果我最喜歡吃蘋(píng)果了，蝸牛準(zhǔn)備明天出發(fā)搬家，它把東西都準(zhǔn)備好。第二天，蝸牛就要開(kāi)始搬家了，它在路上唱著優(yōu)美的歌，歡蹦亂跳地走，在路上遇見(jiàn)了小蜜蜂它正在采蜜，問(wèn)：小蜜蜂，你能幫我搬家嗎？小蜜蜂一邊采蜜一邊說(shuō)：我個(gè)子這么小，能幫的上你嗎？

蝸牛走了，他在路上又看見(jiàn)美麗的小蜻蜓在天空中自由自在的飛翔，蝸牛說(shuō)：小蜻蜓，你能幫我搬家嗎？小蜻蜓笑著回答：不行呀，你怎么不去找小蜜蜂幫你呢？我沒(méi)空呀！我要和蝴蝶玩捉迷藏的游戲呢，要不，你也來(lái)玩吧！蝸牛說(shuō)：不用了，我還要搬家呢！

蝸牛走呀走，又遇見(jiàn)了小青蛙，它連忙說(shuō)：小青蛙你好，您能幫我搬家嗎？小青蛙聽(tīng)了蝸牛的話，搖了搖頭說(shuō)：對(duì)不起，我在吃蟲(chóng)子呢！你搬家和我有什么關(guān)系呢？

這時(shí)候，小螞蟻看見(jiàn)垂頭喪氣的蝸牛，親切的問(wèn)：蝸牛哥哥，你問(wèn)什么不開(kāi)心呢？蝸?？匆?jiàn)了小螞蟻回答說(shuō)：我想搬家，可是小動(dòng)物們都不愿意幫我，我自己又搬不了家，唉！小螞蟻聽(tīng)了蝸牛的話，笑了笑說(shuō)：蝸牛哥哥，我搬東西最在行了，別看我身體弱小，可有恒心的！我?guī)湍惆峒野?！蝸牛高興極了，他們一起立刻行動(dòng)起來(lái)。一路上，小螞蟻累的滿頭大汗，蝸牛呢，也累得渾身發(fā)軟，他們經(jīng)過(guò)慢長(zhǎng)的努力，終于搬完了家。

有一天，蝸牛邀請(qǐng)小螞蟻?zhàn)隹?，還把它漂亮的房子打掃得干干凈凈，螞蟻們一進(jìn)去就被這美麗的家迷住了，他們共同吃了一頓豐盛的美餐，高興地又唱又跳。這里熱鬧的場(chǎng)面，吸引了很多小動(dòng)物來(lái)參加這個(gè)盛會(huì)，小蜜蜂、小蜻蜓、小青蛙看到這情景，都慚愧的低下了頭，他們來(lái)到蝸牛面前道歉，誠(chéng)懇的說(shuō)：蝸牛，對(duì)不起蝸牛笑著說(shuō)：沒(méi)有關(guān)系，以后大家互相幫助就好了。小蜜蜂、青蛙、蜻蜓一起說(shuō)太感謝您了，這樣他們一起過(guò)上了幸福的生活。

三年級(jí):jiaohaopeng