課件

課件集錦七篇。

老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。讓優(yōu)秀的教案為教師的授課注入新的靈感和力量。幼兒教師教育網(wǎng)從眾多文章中挑選出了頗有價(jià)值的“課件”，如果這篇文章對(duì)你很有意義請(qǐng)把它收藏在你的瀏覽器書簽中！

課件 篇1

1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

3．通過(guò)討論和想像，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

2．通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

本課擬采取以下教學(xué)策略：

1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

3．感情朗讀、激發(fā)想像、說(shuō)議結(jié)合。

2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。

3．請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。

4．請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。

說(shuō)明 之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文．是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異，分層施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

說(shuō)明 順應(yīng)個(gè)性差異設(shè)計(jì)識(shí)字練習(xí)，不要求統(tǒng)一的答案，可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

1．讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。

學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

說(shuō)明 采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境。

1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅--迷惑不解--高興”的感情變化。

2．發(fā)揮想像，回答問(wèn)題。

①庫(kù)伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

②“父親”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

3．將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫一寫。

說(shuō)明 設(shè)計(jì)這一練習(xí)，一是考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度；二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識(shí)。

[《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

課件 篇2

1． 了解新聞和通訊的異同。

2． 學(xué)習(xí)本文用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3． 了解本文以時(shí)間順序組織材料的.寫作特點(diǎn)。

7月1日中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關(guān)香港回歸的大量報(bào)道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻，曾獲第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及19新華社社級(jí)好稿。

本文是一篇通訊，廣義上是新聞的一種，也是報(bào)刊常采用的基本體裁之一，最常見的是人物通訊和事件通訊。通訊除具有新聞性之外，還具有形象性。它往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描繪某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。

1、說(shuō)說(shuō)你如何理解標(biāo)題？

①毛澤東主席在1949年美國(guó)駐華大使司徒雷登回國(guó)、美國(guó)政府的白皮書發(fā)表之時(shí)，曾寫過(guò)一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。

②以英國(guó)皇家油輪“不列顛尼亞”號(hào)象征英國(guó)在香港的統(tǒng)治。

③“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統(tǒng)治的結(jié)束。

2、將文中表示時(shí)間的句子畫出來(lái)，看看這篇通訊是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來(lái)的

時(shí)間 ??????????????????地點(diǎn) ??????????主要事件

中英香港交接儀式現(xiàn)場(chǎng) 五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起。與此同時(shí)，五星紅旗在英軍添馬艦營(yíng)區(qū)升起

1997年零點(diǎn)40分 中國(guó)南海 查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中

3、文章按時(shí)間順序特寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？

場(chǎng)景一：下午4點(diǎn)30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；

場(chǎng)景二：下午6點(diǎn)15分 在添馬艦 軍營(yíng)東面的廣場(chǎng) 舉行象征英國(guó)管治結(jié)束的“告別儀式”，降下英國(guó)國(guó)旗；

場(chǎng)景三：子夜時(shí)分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下 ，中國(guó)國(guó)旗升起；

場(chǎng)景四：零點(diǎn)40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港；

這篇特寫在報(bào)道新聞的事實(shí)時(shí)，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些背景材料。請(qǐng)找出來(lái)并體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔茫?/p>

4、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來(lái)，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實(shí)用鏡頭方式交錯(cuò)出現(xiàn)，不僅畫面很強(qiáng)，且突出了英國(guó)對(duì)香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。歷史的回顧更強(qiáng)化了用不再來(lái)的意味。

5、把這篇通訊改寫成一篇新聞，你省略了哪些語(yǔ)言？體會(huì)一下這些語(yǔ)言的好處。

“掩映在綠樹叢中的港督府”“古典風(fēng)格的白色建筑”“廣場(chǎng)上燈光漸暗”“‘不列顛尼亞’號(hào)很快消失在南海的夜幕中”等描述性的語(yǔ)言使描述對(duì)象生動(dòng)、形象、可感。“末任港督官告別了這個(gè)曾居住過(guò)25任港督的庭院”，“代表女王統(tǒng)治5年的彭定康登上了帶有皇家標(biāo)致的黑色‘勞斯萊斯’，最后一次離開港督府”，“將于1997年底退役的‘不列顛尼亞’號(hào)”，“在英國(guó)軍艦‘漆咸’號(hào)及懸掛中國(guó)國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護(hù)衛(wèi)下”……交待告別的細(xì)節(jié)，事情的因果、始末交待的具體清楚。

“蒙蒙細(xì)雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實(shí)寫，但兩處用筆，寫出過(guò)程，對(duì)儀式的氣氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對(duì)港督彭定康表情的描寫，但在這里交代，對(duì)“告別”的'儀式的氛圍起了點(diǎn)染的作用。

6、在改寫過(guò)程中你是否發(fā)現(xiàn)本文時(shí)間的表述非常精確，但表述形式不一致，為什么？

7、這篇?jiǎng)e具特色的報(bào)道體現(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關(guān)香港回歸的報(bào)道中，可以說(shuō)英方撤離報(bào)道的難度最大。既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對(duì)英方諷刺挖苦，又要突出殖民統(tǒng)治結(jié)束的象征意義。你從文中哪些語(yǔ)句可以體會(huì)作者的苦心？

如課文中“最后”一次的多次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)150多年的統(tǒng)治終于結(jié)束了，中

課件 篇3

社?？壳爸饕獞?yīng)用在基本醫(yī)療保險(xiǎn)領(lǐng)域。一般而言，和傳統(tǒng)的醫(yī)保卡相比，社?？ㄗ畲蟮暮锰幨强梢詫?shí)時(shí)結(jié)算。

以北京市為例，以往參保人員需先行墊付，報(bào)銷過(guò)程至少需要兩三個(gè)月?？床∽≡旱臅r(shí)候，是先個(gè)人墊付，后去相關(guān)部門申請(qǐng)報(bào)銷。

有了社?？ㄖ?，參保人員不用拿著大量的現(xiàn)金去醫(yī)院就診了，因?yàn)樯绫？▽?shí)現(xiàn)了“零墊付”。持卡就醫(yī)后，患者只負(fù)擔(dān)個(gè)人自付、自費(fèi)的醫(yī)療費(fèi)用，應(yīng)報(bào)銷的費(fèi)用由醫(yī)療機(jī)構(gòu)與醫(yī)保部門直接結(jié)算。過(guò)去往往幾個(gè)月才能解決的報(bào)銷難問(wèn)題，現(xiàn)在可能只需要幾十秒鐘就能輕松解決了。

同時(shí)，由于社?？ň哂行畔⒂涗浐托畔⒉樵兊墓δ?，患者歷次就診的數(shù)據(jù)可以存儲(chǔ)起來(lái)，社保卡也就成了一份連續(xù)記錄的“電子病歷”，有利于醫(yī)生更好地了解病史進(jìn)行診治。

莫“超刷”防“盜刷”

據(jù)了解，一些地方推行社?？ㄒ詠?lái)，出現(xiàn)了超量開藥的現(xiàn)象。比如同一持卡人、同一天在不同醫(yī)院多次開出相同的藥，或者在短時(shí)間內(nèi)就診次數(shù)異常頻繁，一個(gè)月的門診費(fèi)用就能達(dá)到一萬(wàn)元。

不過(guò)，由于社?？▽?shí)現(xiàn)的是電子化管理，“超刷”的行為很容易留下“蛛絲馬跡”。對(duì)于參保人員的就診頻率、開藥量等數(shù)據(jù)，醫(yī)療機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能夠進(jìn)行自動(dòng)篩查。如果發(fā)現(xiàn)“可疑”信息，系統(tǒng)就會(huì)告知審核人員進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控。

北京市就出臺(tái)規(guī)定，對(duì)于違規(guī)的大量、重復(fù)開藥者，監(jiān)控系統(tǒng)將鎖定其社?？ǎ瑫r(shí)將其列入“黑名單”，情節(jié)嚴(yán)重者還可能被罰款。同時(shí)，超出部分的費(fèi)用全部變成持卡人全額自費(fèi)，醫(yī)保基金不予支付。

在做到自己不要隨意、惡意“超刷”的同時(shí)，持卡人還要小心社保卡被別人“盜刷”。有的持卡人遺失了社?？ㄖ?，社?？ê芸毂蝗嗣坝茫纱嗽斐刹恍〉慕?jīng)濟(jì)損失。

社會(huì)保障部門提醒，參保人在領(lǐng)到社保卡后應(yīng)該及時(shí)修改密碼，而且密碼要避免使用生日、身份證號(hào)，因?yàn)樯绫？嫔嫌∮邢嚓P(guān)的信息。社?？▋H限本人使用，不要轉(zhuǎn)借給他人。一旦遺失，應(yīng)立即通過(guò)電話或者直接去社會(huì)保障網(wǎng)點(diǎn)辦理掛失手續(xù)。掛失期間醫(yī)療費(fèi)用將以個(gè)人現(xiàn)金方式全額結(jié)算，補(bǔ)卡后再辦理傳統(tǒng)手工報(bào)銷。

課件 篇4

主持人：人教版小語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材(第一冊(cè))對(duì)“漢語(yǔ)拼音”作了較大的改革：教材內(nèi)容的組織更加科學(xué);安排了意境優(yōu)美的情境圖，有效地整合了學(xué)習(xí)內(nèi)容;編入了兒歌，把學(xué)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)漢字有機(jī)地結(jié)合在一起，鞏固音節(jié)的拼讀，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng);復(fù)習(xí)鞏固的形式多種多樣。

課堂中如何實(shí)施教學(xué)，體現(xiàn)課標(biāo)新理念?請(qǐng)看下面兩個(gè)案例。

生(指著圖)：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。

師：小朋友，茂盛的樹木不但能給我們帶來(lái)新鮮的空氣，還能美化我們的環(huán)境，你們喜歡這美麗的山村嗎?

師(指著圖)：山村的早晨實(shí)在太美了，讓我們來(lái)到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢?哪個(gè)小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢!

生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。

生：我會(huì)背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水……

師：小朋友觀察得很仔細(xì)，還很聰明，現(xiàn)在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，a、a、a;大公雞打鳴，o、o、o;大白鵝撥水，éé

[評(píng)析]在學(xué)習(xí)拼音之前，老師引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，讓學(xué)生帶著愉快的心清學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

師：書上這幅圖能幫你們記住a、o、e的形，請(qǐng)大家看看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。

師：誰(shuí)愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家?上臺(tái)指著圖說(shuō)。

師：說(shuō)得好!你們還有什么好的方法把a(bǔ)、o、e記住呢?也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，a、a、a。小組討論討論。

師：真聰明!這說(shuō)明你們平時(shí)很注意觀察生活。誰(shuí)能編一編順口溜呀?(不見學(xué)生舉手)我們一起編好嗎?

【評(píng)析】老師很重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)過(guò)程 很有層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象的畫面進(jìn)行觀察記憶字形，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想像字形，最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面編順口溜記憶字形。學(xué)生在師生平等對(duì)話的教學(xué)形式中，愉快地學(xué)習(xí)。(摘自《福建教育》/7)

課件 篇5

咦！這不是羊村的大門嗎？難道我來(lái)到羊村了，

又和他們玩了一會(huì)兒我看天黑了，就在羊村過(guò)了夜。第二天我告別了喜羊羊，我又到一塊空地上，這時(shí)一個(gè)紅色的賽爾急匆匆地跑來(lái)叫我躲開，說(shuō)：“賽爾好久要將落了?！蔽亿s緊跑開，賽爾號(hào)降落后，開了門我看見羅杰船長(zhǎng)走下來(lái)，接著是雷蒙，愛(ài)麗絲，派特，肖恩，茜茜，蘇克，嘰里哇啦，唔里哇啦，然后下來(lái)了一群賽爾，不知哪個(gè)賽爾發(fā)現(xiàn)了我說(shuō)：“那有人類?！边@些賽爾把我圍了起來(lái)，羅杰船長(zhǎng)走到我面前，問(wèn)我來(lái)干什么，我說(shuō)：“我來(lái)這里游玩，我能上賽爾號(hào)看看嗎？”羅杰船長(zhǎng)答應(yīng)了我一一作了自我介紹，我登上賽爾號(hào)就是機(jī)械室，茜茜送了我一件鋼特拉的鎧甲，我們游覽了賽爾號(hào)，我問(wèn)：“賈斯汀在哪？”羅杰船長(zhǎng)回答道：“太空站，

課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

2、能有感情地朗讀第四自然段。

3、感受花潮的美和無(wú)限的生命力，領(lǐng)悟作者愛(ài)花、愛(ài)生活的美好情感。

今天，我們學(xué)習(xí)第十課，讓我們齊讀課題。你們是怎么理解課題的？把花比做海洋很常見，可是把花比做潮水就不多見了。 你們見過(guò)潮水嗎？你印象中的潮水是怎樣的？（一望無(wú)際的，氣勢(shì)磅礴的，翻滾的，有潮聲的......）

課文哪些方面描寫讓你感覺(jué)到這的確是一片花潮？

請(qǐng)同學(xué)門自由讀第四自然段，想想你在讀的過(guò)程中印象最深的是什么，最好把它概括成一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣的花潮。在課題前加（ ）

3、交流并板書：迷人的美麗的氣勢(shì)磅礴的有生命力的有聲有色的......

4、教師小結(jié)：迷人、美麗、是因?yàn)楹Ｌ幕ㄍ⒌纳?，氣?shì)磅礴、有聲有色也是因?yàn)楹Ｌ幕ㄍ⒌纳Γ酝⒌纳κ亲髡甙押Ｌ幕ū茸鞒彼淖钪匾脑颉?/p>

5 、再次自由朗讀第四自然段，找出最能體現(xiàn)海棠花磅礴生命力的語(yǔ)句，用“-”劃出來(lái)，并想辦法把它讀好，想想你是從哪些字眼中體會(huì)到花潮的生命力的?？梢孕〗M交流。

著重點(diǎn)撥理解以下句子：

句1“蒼松啊，翠柏啊，碧梧啊，修竹啊，都挽不住游人”

師：松柏、梧桐、竹子都是綠的，也都是高大的，分別用“蒼、翠、碧、修”4個(gè)修飾詞，寫法有變化，用擬人的手法說(shuō)他們“挽不住游人”，不是說(shuō)這些事物不美麗，而是襯托出那盛開的海棠太吸引人了。

句1：每棵樹都在微風(fēng)中炫耀著自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。

A、指名有感情地讀，理解“鼎盛時(shí)代”（正當(dāng)興旺或強(qiáng)壯，這里指海棠花正在盛開時(shí)節(jié)），說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。（用擬人的寫法寫出了花開的茂盛，顯示生命的旺盛，同時(shí)反映賞花認(rèn)得喜悅）

B、請(qǐng)你把自己想象成一棵樹或一朵花，你會(huì)如何炫耀自己的鼎盛時(shí)代，如何顯示自己的喜悅呢？

D、交流想象。（88教案網(wǎng) Jab88.Com）

E、小結(jié)過(guò)渡：這么多同學(xué)的想象給我們一種爭(zhēng)奇斗艷、喜氣洋洋的感覺(jué)。我們就有感情的把這句話讀好

句2：有風(fēng)，花在動(dòng)；無(wú)風(fēng)，花也潮水一般的動(dòng)。在陽(yáng)光照射下，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。

A、出示句子，指名有感情地朗讀1、2兩句，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

B、這里的波浪什么？為什么感覺(jué)象在大海上翻騰？（在陽(yáng)光下，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影，陰影更襯托出花的艷麗和明亮，就仿佛無(wú)數(shù)波浪在碧綠的大海上翻騰。

過(guò)渡語(yǔ)：作者看到這一片的海棠花產(chǎn)生了如此奇妙的想象，我們把由看到、聽到所引起的想象稱之為聯(lián)想。（板書：聯(lián)想）作者越看得出神，聯(lián)想就越豐富，仿佛……

C、齊讀第三句。

D、再次投入的齊讀。

E、你的眼前出現(xiàn)了什么？（小結(jié)語(yǔ)：是啊，大家的想象是多么的美，但這一切都來(lái)自于海棠花旺盛的生命力。）

F、我們用朗讀來(lái)體現(xiàn)海棠花這種旺盛得令人驚嘆的生命力。

過(guò)渡語(yǔ)：有潮水必然有潮聲，那么什么是花潮的潮聲呢？

也許是花下的人語(yǔ)聲，也許是花叢中蜜蜂的嗡嗡聲，也許什么地方有黃鶯的歌聲，還有什么地方送來(lái)看花人的琴聲、歌聲、笑聲......這一切交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。

A、你讀懂了什么（人語(yǔ)聲，蜜蜂的嗡嗡聲，黃鶯的歌聲都是輕柔的，但是又有著旺盛的生命力）

B、花叢中傳出的各種聲音是作者聽到的嗎？那么海上午夜的潮聲也是作者聽到的嗎？

師：花的海洋中花在動(dòng)，花的陰影在動(dòng)，象波浪在海上翻騰，花叢中闖出各種聲音交織在一起，猶如海上午夜的潮聲，有聲有色，讓我們一起來(lái)讀這句話。

三、朗讀，升華情感。

1）引語(yǔ)：作者去看海棠花，并由大片海棠花聯(lián)想到了紅云、紅海、潮水、翻騰的波浪和午夜的潮聲，讓我們領(lǐng)略到了充滿磅礴生命力的美，從字里行間，你體會(huì)到了作者是以怎樣的心情來(lái)看花的嗎？（心潮澎湃，愛(ài)花，對(duì)生命、生活的熱愛(ài)）

2）讓我們帶著這樣的感情來(lái)朗讀這段課文。

3）美好的事物總想永遠(yuǎn)留在心頭，美妙的文章當(dāng)然愿意印在腦中，把文辭優(yōu)美的詞句背下來(lái)也是一件很美的事情，把你喜歡的句子背誦下來(lái)吧。

課件 篇7

一、重點(diǎn)要求：

1．認(rèn)讀6個(gè)字。

2．抄寫喜歡的語(yǔ)句。

3．了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗，仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛(ài)之情。（重點(diǎn)）

二、教學(xué)建議：

（一）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

用自己喜歡的方式自由讀課文，你讀懂了什么。

（二）熟讀課文，理解課文。

1．默讀課文，按時(shí)間順序給課文劃分段落。說(shuō)說(shuō)為什么這樣劃分。

抓住仙人掌生長(zhǎng)的時(shí)間變化分段。（可暫不提作者思想感情的變化）

第一部分：（1至4自然段）“我”在陽(yáng)臺(tái)上養(yǎng)了一些花，只有仙人掌活了下來(lái)。

第二部分：（5至7自然段）許久后的黃昏，仙人掌長(zhǎng)大了許多。

第三部分：（8至16自然段）久雨后的（夏天），“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌開出了異常美麗金色花。

2．理清作者思想感情的變化。

讀課文，思考并討論，隨著仙人掌的生長(zhǎng)變化，“我”的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？

仙人掌成活——不美，“我”不再關(guān)心它。

仙人掌長(zhǎng)大許多——丑陋，“我”忍不住大笑起來(lái)。（為什么大笑）

仙人掌開出美麗的金色花——“我”流淚，感到慚愧。

3．以學(xué)生自學(xué)為主，注重學(xué)生閱讀，在充分朗讀，默讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)討論，交流，匯報(bào)解決課后第一題。注意交流時(shí)要求學(xué)生用一段話來(lái)回答。

討論：“我”曾無(wú)所顧忌地狂笑過(guò)仙人掌的丑陋，現(xiàn)在卻為自己的淺薄庸俗而感到慚愧，這是為什么？

從全篇考慮，抓住重點(diǎn)段（第8至16自然段）從以下幾個(gè)方面考慮答案：

（1）仙人掌生存條件的艱苦：一小盆泥土，面對(duì)的是陰晴雨雪。

（2）很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)人關(guān)心它，不澆水也不施肥等。

（3）開出了異常美麗的金色花。

3．當(dāng)堂落實(shí)詞語(yǔ)和句子的抄寫。

畫一畫，讀一讀，背一背，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這些詞句。

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顛倒歌課件錦集七篇

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，不過(guò)教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。教案是教育教學(xué)工作的重要組成部分。對(duì)于“顛倒歌課件”下面是我們找到的相關(guān)信息，感謝您訪問(wèn)我們的網(wǎng)頁(yè)讓我們一起了解更多新的世界！

顛倒歌課件 篇1

一、設(shè)計(jì)意圖

教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂(lè)教育的任務(wù)之一。不能一味追求單純的技能技巧。進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì),使幼兒獲得快樂(lè)的源泉,掌握表達(dá)感情的工具,養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣,使幼兒能在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的指導(dǎo)思想,設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1 活動(dòng)中能享受唱歌的樂(lè)趣,并初步知道歌曲的名稱,理解歌曲的內(nèi)容。

2 學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。

3 教唱歌曲《顛倒歌》并能跟唱整首歌曲。

三、說(shuō)教材

顛倒歌》這首歌曲旋律有個(gè)性,歌曲形象、生動(dòng),歌詞幽默、風(fēng)趣,詞曲結(jié)合得比較好,唱起來(lái)上口,十分真實(shí)地描述詼諧逗樂(lè)的動(dòng)物局面。幼兒對(duì)這些描述既新奇又熟悉,所以很容易理解、掌握,使幼兒在唱歌時(shí)感到十分愉快,有利于形成他樂(lè)觀、開朗的性格。

顛倒歌》音域?yàn)?6 度( 1=D 最高音 b 歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行,比較合適幼兒唱,速度為中速,節(jié)拍為 2/4 拍,節(jié)奏平穩(wěn),幼兒易于掌握。

顛倒歌》重點(diǎn)在于在活動(dòng)中能享受唱歌的樂(lè)趣。因?yàn)槲疫M(jìn)行唱歌教學(xué)的目的為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì),使幼兒獲得快樂(lè)的源泉。使幼兒能在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。

難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。要求唱歌時(shí)有表情,這種情意的發(fā)生應(yīng)出自幼兒的內(nèi)心,表示在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不只要理解歌詞,掌握歌曲,還要根據(jù)自己的理解發(fā)自內(nèi)心的表示進(jìn)去。這對(duì)幼兒有一定的難度。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

教歌曲的方法不能公式化,方法要為目標(biāo)服務(wù),因此根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及幼兒的具體情況,運(yùn)用了游戲法和直觀法,最終達(dá)到教學(xué)目的培養(yǎng)了幼兒音樂(lè)感受力,音樂(lè)想象力,音樂(lè)記憶力。

游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),則不會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味,同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。

老師通過(guò)設(shè)置疑問(wèn),配以色彩鮮艷的圖片,把幼兒帶入一個(gè)詼諧有趣的場(chǎng)景中;視聽的結(jié)合,有助于幼兒理解歌曲的內(nèi)容,老師的整體教學(xué)法及分段教學(xué)法加深了幼兒對(duì)歌曲的印象,進(jìn)一步學(xué)唱整首歌曲,而在扮演歌曲中,老師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力及感受力,讓幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)表現(xiàn)歌曲的風(fēng)趣,同時(shí)也提供給幼兒一個(gè)自我表示的機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)學(xué)具準(zhǔn)備

貼絨教具:獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥、小魚、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片,使幼兒馬上形成鮮明的對(duì)比。圖片直觀形象,提高了幼兒的興趣。

六、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求,設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

1 導(dǎo)語(yǔ)、引起興趣(復(fù)習(xí)律動(dòng))

興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一,尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參與各種活動(dòng),積極學(xué)習(xí)各種知識(shí),從而發(fā)展各種能力,為了激發(fā)

幼兒的興趣,開始局部主要是要吸引幼兒的注意力,引發(fā)他興趣,為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

老師導(dǎo)語(yǔ):今天森林里發(fā)生了一件大事,有好多動(dòng)物都來(lái)參與森林大會(huì),看,第一個(gè)跑來(lái)參加的小馬。幼兒聽音樂(lè)做騎馬動(dòng)作進(jìn)教室。老師:誰(shuí)第二個(gè)來(lái)了幼兒學(xué)做小猴子動(dòng)作。

2 節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂(lè)的生命,音樂(lè)的生命力源泉,因此,特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)教育,結(jié)合語(yǔ)言的節(jié)奏、動(dòng)作的節(jié)奏來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,為學(xué)習(xí)一首歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 練聲

音優(yōu)質(zhì)美是唱歌的基本要求,應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒習(xí)慣于用自然的聲音唱歌,而練聲是最好的方法,可以讓幼兒的聲音得到一定的放松及鍛煉。

4 教唱新歌曲《顛倒歌》

1 設(shè)疑、提問(wèn)

老師說(shuō):森林仙女告訴小動(dòng)物們今天森林發(fā)生了一件奇怪的事,請(qǐng)小動(dòng)物仔細(xì)聽,能不能聽出哪些地方發(fā)生奇怪的事。老師范唱,幼兒回答。激起幼兒聽歌曲的情趣,啟動(dòng)幼兒的思維。

2 視聽結(jié)合,觀察對(duì)比,加強(qiáng)感知

出示貼絨教具,老師將大獅子與小老鼠,大象和螞蟻的力氣進(jìn)行比擬,然后范唱第一段歌曲,再將小魚與小鳥,母雞和公雞的特點(diǎn)進(jìn)行比擬,并范唱第二段歌曲,加強(qiáng)幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的理解及記憶。

3 幼兒學(xué)唱歌曲

老師通過(guò)整體教唱法進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的音樂(lè)記憶,學(xué)會(huì)唱整首歌曲。

4 歌曲扮演

大班的幼兒已經(jīng)積累了一定唱歌的經(jīng)驗(yàn),又有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力,會(huì)有自己的一些想法。因此,可以進(jìn)一步向幼兒講講為什么自己這么唱,這一首歌自己想怎么唱,這樣會(huì)使幼兒在學(xué)唱的過(guò)程中,情感的表達(dá)上既有模仿,也有創(chuàng)新,同時(shí)也注意到音色的變化。

老師說(shuō):這首歌王老師覺(jué)得非常有趣、好玩,所以在唱的時(shí)候,臉上帶著笑容,聲音不能太慢,要輕快活撥,覺(jué)得這首歌應(yīng)該怎么唱呢?引導(dǎo)幼兒用幽默、風(fēng)趣的歌聲及表情來(lái)表達(dá)。

5 復(fù)習(xí)舞蹈《猜拳游戲舞》

利用舞蹈結(jié)束自然又輕松,可以讓整節(jié)課推向高潮,令人意猶未盡。

顛倒歌課件 篇2

1.談話：小朋友，你們剛才是怎么進(jìn)入活動(dòng)室的？（學(xué)著小動(dòng)物的樣子）你們是學(xué)著哪只動(dòng)物？（幼兒回答）師表?yè)P(yáng)：你們回答得真棒！

師：在茂密的大樹林里住著許多動(dòng)物，獅子是樹林里的大王！有一天晚上獅子睡著了，做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，你們想知道它做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)嗎？（想）

2.欣賞歌曲、理解歌詞

教師說(shuō)唱歌詞：小小老鼠樹林里面稱大王，大獅子害怕那個(gè)小老鼠，螞蟻扛大樹，大象沒(méi)力氣，事情全顛倒，哈哈！你說(shuō)多可笑。小小魚兒飛呀飛在藍(lán)天里。小鳥兒游呀游在大海里，公雞會(huì)生蛋，母雞喔喔啼，事情全顛倒，哈哈！你說(shuō)多可笑。

指導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題仔細(xì)聽。大獅子在夢(mèng)里發(fā)生了什么事情呢？幼兒回答，教師。提問(wèn)幼兒：小朋友，你們說(shuō)大獅子夢(mèng)里的這些現(xiàn)象跟我們知道的現(xiàn)象一樣嗎？（不一樣）怎么了？（反了?。?/p>

對(duì)了，動(dòng)物之間的現(xiàn)象全反了。反了有個(gè)好聽的名字叫“顛倒”。今天我們把大獅子的夢(mèng)編成了一首歌，給它起了個(gè)名字叫《顛倒歌》，（出示課件）我們一起聽聽好嗎？

播放歌曲《顛倒歌》，幼兒欣賞。小朋友這首歌好聽嗎？（好聽）今天我們學(xué)習(xí)這首歌，但是，想學(xué)這首歌，必須闖過(guò)五關(guān)。

3.學(xué)習(xí)《顛倒歌》歌曲節(jié)奏的樂(lè)譜

課件出示有節(jié)奏的樂(lè)譜：第一關(guān)：（1）xx xx 第二關(guān)：（2）x x 第三關(guān)：（3）x - 第四關(guān)：（4）x x x 第五關(guān)：（5）x o 指導(dǎo)幼兒用手拍一拍。

4.學(xué)唱歌曲

（1）聽歌曲《顛倒歌》出示簡(jiǎn)譜，指導(dǎo)幼兒把歌曲完整的學(xué)一遍。

（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)稱大王是什么樣子的？大象沒(méi)力氣怎么表現(xiàn)？（用語(yǔ)氣和身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的詼諧幽默。

（3）再次聽歌曲，指導(dǎo)幼兒邊唱邊表演。

5.聽伴奏跟唱歌曲。

6.引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中有哪些顛倒的事情。

顛倒歌課件 篇3

活動(dòng)內(nèi)容

藝術(shù)《來(lái)唱顛倒歌》

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受幽默風(fēng)趣的歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲及歌曲中的空拍。

2、感受《顛倒歌》所帶來(lái)的快樂(lè)，嘗試自己仿編顛倒歌的歌詞。

3、觀察、發(fā)現(xiàn)逗樂(lè)別人的方法，試著自己做一做。

活動(dòng)重點(diǎn)

感受幽默風(fēng)趣的歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲及歌曲中的空拍。

活動(dòng)難點(diǎn)

感受《顛倒歌》所帶來(lái)的快樂(lè)，嘗試自己仿編顛倒歌的歌詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教學(xué)課件

2、教師在課前將歌曲內(nèi)容改編成一個(gè)小故事。

活動(dòng)過(guò)程

1、以“森林里發(fā)生了一件奇怪的事情”引起幼兒注意后，講述故事。

2、請(qǐng)幼兒看課件圖片，結(jié)合故事來(lái)找找有哪些地方奇怪、不合理。

3、幼兒發(fā)表自己看法的同時(shí)，教師念出歌詞。

4、讓幼兒說(shuō)說(shuō)歌詞的可樂(lè)之處。

5、教師引出《顛倒歌》請(qǐng)幼兒欣賞。

6、聽音樂(lè)看課件指示跟教師一起學(xué)唱歌曲。

7、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編歌詞但不作進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

8、和幼兒討論其他逗樂(lè)別人的方法。大班上學(xué)期藝術(shù)教案

9、請(qǐng)幼兒嘗試著大膽的做一個(gè)逗樂(lè)別人的動(dòng)作，在歡笑聲中結(jié)束活動(dòng)。

顛倒歌課件 篇4

一、教案概述

顛倒歌是一種引發(fā)幼兒興趣的教學(xué)形式，通過(guò)顛倒歌的教學(xué)，可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。本文將介紹一份幼兒園中班顛倒歌教案，并對(duì)教學(xué)反思進(jìn)行總結(jié)。

二、教案實(shí)施

1. 教學(xué)目標(biāo)

- 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐的能力；

- 提升幼兒觀察能力和思維能力；

- 開發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；

- 培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2. 教學(xué)內(nèi)容

- 顛倒歌《小兔子乖乖》。

3. 教學(xué)步驟

- 步驟一：導(dǎo)入

- 引導(dǎo)幼兒回憶和復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的顛倒歌，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

- 步驟二：介紹新顛倒歌

- 選取適合中班幼兒的顛倒歌，例如《小兔子乖乖》。

- 播放原版《小兔子乖乖》。

- 引導(dǎo)幼兒觀察歌曲的內(nèi)容和歌詞。

- 步驟三：顛倒教學(xué)

- 將《小兔子乖乖》的歌詞顛倒，形成新的歌詞。

- 教師演示如何顛倒唱歌曲。

- 向幼兒傳授顛倒唱歌曲的基本技巧。

- 學(xué)生模仿教師，顛倒唱歌曲。

- 步驟四：小組合作創(chuàng)作

- 將幼兒分為小組。

- 每個(gè)小組選擇一首喜歡的歌曲，進(jìn)行顛倒，創(chuàng)作自己的顛倒歌。

- 小組展示創(chuàng)作結(jié)果。

- 步驟五：欣賞和評(píng)價(jià)

- 全班共同欣賞每個(gè)小組創(chuàng)作的顛倒歌。

- 引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)創(chuàng)作的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

三、教學(xué)反思

通過(guò)對(duì)幼兒園中班顛倒歌教案的實(shí)施，我們可以得到以下反思和總結(jié)：

1. 教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是合理的，能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力，并且培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。但在實(shí)施過(guò)程中，需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體細(xì)化，確保每個(gè)目標(biāo)能夠得到有效實(shí)現(xiàn)。

2. 教學(xué)內(nèi)容

選擇適合中班幼兒的顛倒歌非常重要，歌曲的內(nèi)容應(yīng)該符合幼兒的認(rèn)知水平，并且具有一定的趣味性。這樣可以引發(fā)幼兒的興趣，提高他們對(duì)顛倒歌的學(xué)習(xí)積極性。

3. 教學(xué)步驟

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要足夠吸引幼兒的注意力，可以通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的顛倒歌來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，為新的顛倒歌教學(xué)打下基礎(chǔ)。

顛倒教學(xué)環(huán)節(jié)是本教案的核心，教師需要對(duì)顛倒唱歌曲的技巧進(jìn)行詳細(xì)講解，并且進(jìn)行多次示范。為了更好地幫助幼兒理解，可以在示范過(guò)程中注重動(dòng)作示范、口型示范以及韻律感示范。

小組創(chuàng)作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，需要遵循“由簡(jiǎn)入難”的原則，為幼兒提供一定的參考和輔導(dǎo)。同時(shí)，要注意每個(gè)小組的合作氛圍，確保每個(gè)幼兒都能積極參與。

4. 教學(xué)評(píng)價(jià)

教師可以通過(guò)觀察幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程，以及對(duì)幼兒的創(chuàng)作作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以采用定量和定性相結(jié)合的方法，即對(duì)創(chuàng)作的技巧、有趣程度以及團(tuán)隊(duì)合作程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

本文介紹了一份幼兒園中班顛倒歌教案，并對(duì)教學(xué)反思進(jìn)行了總結(jié)。通過(guò)顛倒歌的教學(xué)，可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還能促進(jìn)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)施過(guò)程中，教師需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇適合幼兒的歌曲，合理安排教學(xué)步驟，并進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。只有這樣，才能讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得更好的發(fā)展。

顛倒歌課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)民間童謠活潑、有趣的藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)民間童謠的喜愛(ài)之情。

2、感受歌曲幽默、詼諧的情緒，能較自然、熟練地演唱歌曲。能積極參與、大膽嘗試創(chuàng)編兒歌和歌名。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲幽默、詼諧的情緒，能較自然、熟練地演唱歌曲。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系身邊的事物進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、鋼琴等。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、組織教學(xué)

2、教師出示顛倒兒歌：

咬牛奶，喝面包。夾著火車上皮包。東西街，南北走，出門看見人咬狗。拿起狗來(lái)打磚頭，又怕磚頭咬我手。教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是與事實(shí)相反的。

教師小結(jié)：這都是顛倒的現(xiàn)象，與生活中的事實(shí)都是相反的??！

二、新授歌曲：

1、出示課件圖片（歌曲中呈現(xiàn)的顛倒內(nèi)容）師：看到什么啦？你覺(jué)得怎樣?。?/p>

師：有位阿姨把這些有趣的事情編了一首歌曲，我們一起來(lái)聽一聽吧！

2、初聽歌曲《顛倒歌》

師：你還聽到了哪些有趣滑稽的事情？學(xué)生聽后回答。

2、出示歌詞，復(fù)聽歌曲。

師：給歌曲取個(gè)名字吧？你想取個(gè)什么名字？學(xué)生回答，教師揭示歌曲的名字。

3、師生互動(dòng)讀歌詞。

師：我們來(lái)接口讀歌詞，我讀小小老鼠樹林里面，你們讀“稱大王”、師生交換讀第一段歌詞。第二段同上。

4、逐句模唱歌曲。

5、完整演唱第一段歌曲。分組演唱歌曲。

6、隨琴嘗試演唱第二段歌曲。教師及時(shí)糾正不足的地方。

7、完整演唱歌曲。

8、情緒處理

處理：引導(dǎo)學(xué)生唱強(qiáng)弱，富有表情。 “扛大樹”要用什么樣的力氣？（f）“稱大王”的心情怎么樣？

“害怕”“沒(méi)力氣”應(yīng)用怎樣的聲音演唱？(p)

9、有感情地演唱。

10、添加襯詞演唱。

A、師：老師聽了小朋友們?nèi)绱嗣烂畹母杪?，忍不住也想唱一唱了，不過(guò)請(qǐng)大家可得仔細(xì)聽好了，里面有一些小小的變化呢，看看誰(shuí)的小耳朵最靈。（師唱第一段，將襯詞咦、哦、哎、哈加進(jìn)去，注意表情）B、師：哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，加了這些字之后唱起來(lái)感覺(jué)有什么不一樣嗎？（好玩）說(shuō)得真對(duì)，像這些字我們叫它“襯詞”，加上它們，可以使我們?cè)瓉?lái)就比較有趣的歌曲顯得更加好玩、動(dòng)聽了。下面請(qǐng)小朋友們?cè)俾犂蠋煶槐?，仔?xì)聽好老師在唱襯詞的地方是怎樣唱的，是快還是慢，是重還是輕。（師再范唱一遍）C、（生回答問(wèn)題：快并且輕）師：好，那我們小朋友也來(lái)試一試。

D、師：誰(shuí)來(lái)給第二段也加上襯詞，最好是不一樣的，坐在一起的幾個(gè)小朋友共同想一想。（生給第二段加襯詞）

E、師：現(xiàn)在就讓我們隨音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)表演一下吧，前面歌詞部分用動(dòng)作來(lái)表演，襯詞部分用表情來(lái)展示。

三、創(chuàng)編“顛倒謠”

1、出示課件：你能說(shuō)出一句“顛倒”的話嗎？先說(shuō)給同伴聽一聽吧！

2、請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的顛倒的事情。

四、再次拍節(jié)奏演唱歌曲。

五、教師小結(jié)，下課。

顛倒歌課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真地傾聽《顛倒歌》，理解兒歌的內(nèi)容并能辨出詩(shī)句中的錯(cuò)誤。

2、學(xué)習(xí)改變兒歌的方法。能積極參與、大膽嘗試創(chuàng)編兒歌。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

礦泉水、衣服、顛倒歌中涉及到的事物的圖片、課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

（1）今天天氣怎么這么悶熱啊，我口很渴，我先喝點(diǎn)水吧。（教師倒拿著汽水瓶做喝水的動(dòng)作）幼：（笑）把瓶子拿倒了！師：你看看我這個(gè)粗心的人，應(yīng)該是瓶口朝上邊呀！

（2）小朋友，你們看老師今天穿了一件新衣服來(lái)，你們說(shuō)好看嗎？幼：（大笑）“老師您把衣服穿反了?！睅煟簥W，原來(lái)我把衣服的前邊和后邊穿顛倒了。

2、有一位粗心大王畫了一幅奇怪的畫，老師把它帶來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友開動(dòng)小腦筋，幫老師找出圖片中奇怪的地方，好嗎？

3、出示圖片：幼兒自己找，自由說(shuō)。師小結(jié)：有些小朋友觀察得真仔細(xì)，把奇怪事說(shuō)出來(lái)了。

4、引出歌詞：其實(shí)呀這幅圖畫還有好聽好玩的歌呢！小朋友們想聽嗎？（想?。?/p>

5、老師邊指著圖片邊說(shuō)出歌詞，了解顛倒歌的特點(diǎn)。其實(shí)啊顛倒歌就是把事物的特征往反發(fā)向說(shuō)。

現(xiàn)在老師請(qǐng)你們?cè)俾犚槐閮焊枵乙徽覂焊柚羞€有那些顛倒的事情。

6、老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兩到三遍顛倒歌，讓幼兒嘗試自己說(shuō)出來(lái)，老師從旁適時(shí)提醒。

7、活動(dòng)遷移：

老師：前面小朋友都找出了圖片上顛倒的地方，哪位小朋友可以幫老師重新組合一下，讓它們跟我們?cè)谄綍r(shí)生活中看到的一樣??？幼兒重新組圖片，改編兒歌，教師給予補(bǔ)充更正。

8、打電話游戲。（改編兒歌）

活動(dòng)延伸：

師：小朋友們，顛倒歌好玩嗎？（好玩?。┠窍氩幌腴_動(dòng)自己的小腦筋，也來(lái)編一編歌詞??？(想！)

師：其實(shí)啊我們就可以根據(jù)圖片上小動(dòng)物的特征來(lái)編啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵長(zhǎng)。

今天小朋友的眼睛真厲害！把顛倒歌里的錯(cuò)誤都找出來(lái)了！你能把你的顛倒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽么？你還可以通過(guò)你自己細(xì)心的觀察，和爸爸媽媽一起編一個(gè)更有意思的顛倒歌和小朋友一起分享?？凑l(shuí)編的更有意思。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

顛倒歌課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《顛倒歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。

2、通過(guò)創(chuàng)編歌詞和歌名，學(xué)習(xí)正確的自然知識(shí)。

3、通過(guò)各種形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作精神。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲，積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)。

教具準(zhǔn)備：鋼琴、大歌紙、多媒體課件、打擊樂(lè)器、森林圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

師：在這春暖花開的季節(jié)，老師帶小朋友到動(dòng)物王國(guó)去走一走，那里可熱鬧了，都有哪些小動(dòng)物呢？

生：（聽賞全曲，老師不做任何暗示性動(dòng)作）聽完回答。

師：動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了許多有趣的事情，是什么呢？

生：（再聽賞全曲）聽完回答。

師：你們對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法呢？是啊，動(dòng)物之間的現(xiàn)象全反了，所以歌曲的名字就叫《顛倒歌》。（出示歌名）。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)故事導(dǎo)入及情境創(chuàng)設(shè)，牢牢吸引學(xué)生的注意力，并且通過(guò)聽（欣賞歌曲）和說(shuō)（交流感受）來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中動(dòng)物之間的顛倒現(xiàn)象，從而揭示歌名?！?/p>

三、多聽音樂(lè)，表現(xiàn)歌曲

師：這首歌聽起來(lái)怎么樣？（好聽、快樂(lè)……）有什么辦法讓它變得更好聽呢？

生：（分若干組，分組進(jìn)行討論）隨音樂(lè)分別展示一番：如歌表演，用打擊樂(lè)器伴奏，畫圖譜，快板書……

【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，音樂(lè)教育的所有內(nèi)容，都具有體驗(yàn)性和操作性，不僅包括音樂(lè)知識(shí)傳授等外顯方式，尤為重要的是體現(xiàn)在音樂(lè)與學(xué)生生理、心理相互作用而產(chǎn)生內(nèi)在的音樂(lè)感受上。學(xué)生在進(jìn)行對(duì)歌曲的多種形式的體驗(yàn)時(shí)，不僅留給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到與他人合作的愉悅?！?/p>

四、學(xué)唱歌曲，感受歌曲

師：小朋友可真能干，想學(xué)會(huì)這首歌嗎？

生：想。

1、隨著鋼琴聲輕聲哼唱歌詞若干遍。

2、歌曲處理：引導(dǎo)學(xué)生唱出強(qiáng)弱，富有表情。

“扛大樹”要用怎樣的力氣？

(力度：強(qiáng)“f”)

“稱大王”的心情怎么樣？

“害怕”該用怎樣的聲音唱？

(力度：弱“p”)

“沒(méi)力氣”又該用怎樣的聲音唱？

3、引導(dǎo)學(xué)生除了用歌聲唱出來(lái)，還可用肢體動(dòng)作等音樂(lè)元素表現(xiàn)出來(lái)。

4、隨著伴奏帶輕松、愉快地演唱歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在多次聽賞和表現(xiàn)歌曲的過(guò)程中，已漸漸熟悉歌曲，因此，在進(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí)氛圍輕松、愉悅?！?/p>

五、歌詞創(chuàng)編，開拓知識(shí)

師：學(xué)了這首歌，小朋友有什么想法？

生：……

師：對(duì)，為了讓我們知道正確的自然知識(shí)，那你們能否把歌詞變一變，讓歌曲符合正確的自然現(xiàn)象呢？

生：一一說(shuō)出正確的現(xiàn)象，老師貼上相應(yīng)的歌詞卡片。再請(qǐng)學(xué)習(xí)唱一唱新歌。

師：現(xiàn)在歌名還能叫《顛倒歌》嗎？

生：不行。（分組討論，并安排一名學(xué)生執(zhí)筆寫出歌名）

師：（點(diǎn)評(píng)學(xué)生起的歌名）小朋友，你們還能說(shuō)出其它各種正確的自然現(xiàn)象呢？

生：（一一舉例）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。通過(guò)創(chuàng)編歌詞和歌名，引導(dǎo)學(xué)生了解正確的自然知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！?/p>

六、動(dòng)手布置，回歸自然

師：今天，老師帶你們走進(jìn)大自然，用你們靈巧的雙手把它打扮得更漂亮吧。

生：按小組進(jìn)行，把每人準(zhǔn)備的景物一一粘貼在森林圖上。（伴隨著音樂(lè)有秩序地進(jìn)行）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中，興致盎然地貼各自準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片，讓他們自己探索自然界中其它動(dòng)物的生活習(xí)性、特征等等，增長(zhǎng)知識(shí)，開拓眼界?！?/p>

七、教師總結(jié)，放飛希翼

今天，老師覺(jué)得你們都特別棒，不僅學(xué)會(huì)了歌曲，而且還了解了許多自然知識(shí)。希望小朋友以后能用自己聰明的腦袋，明亮的眼睛去觀察了解更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，好嗎？

【教學(xué)評(píng)析：通過(guò)學(xué)唱歌曲和用各種形式表現(xiàn)歌曲的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，并通過(guò)創(chuàng)編歌詞和歌名，學(xué)到了更多的自然知識(shí)，學(xué)會(huì)了更多的本領(lǐng)?！?/p>

水調(diào)歌頭課件集錦七篇

導(dǎo)師將會(huì)整理教科書的核心教學(xué)要點(diǎn)并編寫成教案課件，因此編寫教案可不能馬虎。教案是課堂教學(xué)的核心，在你因?yàn)椴恢廊绾尉帉懡贪刚n件而苦惱嗎？打開這篇水調(diào)歌頭課件的文章，讓我們一起來(lái)探索吧！請(qǐng)盡情享受我們網(wǎng)頁(yè)所提供的內(nèi)容吧！

水調(diào)歌頭課件(篇1)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)欣賞詠月詩(shī)詞的方法，養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。

同學(xué)們，在我們傳統(tǒng)意識(shí)中，每年農(nóng)歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學(xué)們?cè)?/p>

往年看中秋圓月時(shí)有何感受？今天，我們不妨來(lái)欣賞宋朝著名詩(shī)人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》?？纯此母惺苋绾巍?/p>

1、 簡(jiǎn)介詞作背景，讓學(xué)生了解創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作原因。

這是一首中秋詠月兼懷人的抒情之作。是中秋詞中最著名的一首，向來(lái)膾炙人口，作于丙辰（1076）年秋節(jié)。當(dāng)時(shí)作者41歲，為密州（現(xiàn)在的山東諸城）太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見，心情抑郁不歡。作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛(ài)著人間的現(xiàn)實(shí)生活。他認(rèn)為，一個(gè)人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過(guò)得很好，也就可以了

2、初讀全詩(shī)，感知內(nèi)容。

（1） 學(xué)生讀書下注釋。

（2） 由學(xué)生迅速自讀課文。

（1） 學(xué)生對(duì)照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問(wèn)題的地方。

（4） 打出全文注釋，學(xué)生自主整理在課本上。

明確：皎潔的明月何時(shí)出現(xiàn)？我端起酒杯詢問(wèn)青天。不知道月中宮殿，今晚該是哪一年。我想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天上，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。月光轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色樓閣，貼近雕花的窗戶，照著離人不能成眠。它跟人不應(yīng)該有什么怨恨，為什么總是在別離時(shí)又亮又圓？人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)陰藏晴出，團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來(lái)難得圓全。但愿我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對(duì)這明月互相祝福。

（5） 問(wèn)：對(duì)照注釋你認(rèn)為詞的上下闋主要寫了什么？?jī)烧呗?lián)系何在？

兩者借景抒情，情景交融。

（6） 作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？你如何理解？

明確：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

4、 問(wèn)：比較《十五夜望月》，你喜歡哪一篇？講講理由。

（2） 第二遍播放，學(xué)生輕聲跟唱，感受其中的情感。

明確：這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。

水調(diào)歌頭課件(篇2)

1、了解作家作品和詞牌名。

3、體會(huì)詞人對(duì)親人的懷念之情和對(duì)人生的感悟。

八年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)一些詩(shī)詞，但由于所學(xué)內(nèi)容學(xué)生沒(méi)有閱歷，不易體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。由于農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，朗讀水平差，因此教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

體會(huì)詞人對(duì)親人的懷念之情和對(duì)人生的感悟。

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入新課：

（播放歌曲）同學(xué)們，剛才我們聽到的這首動(dòng)聽的歌曲，歌詞就是宋代著名詩(shī)人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。板書：水調(diào)歌頭

1、了解作家作品和詞牌名。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)詞人對(duì)親人的懷念之情和對(duì)人生的感悟。

1、水調(diào)歌頭 是詞 牌 名。

2、蘇 軾（1037--1101） 字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，北宋時(shí) 期著名的文學(xué)家、書畫家。我國(guó)“唐宋八大家”之一，“豪放”派詞人。 與父親蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。因直諫得罪王安石，遂被貶黃州，曾寫下《記承天寺夜游》。41歲時(shí)又被貶山東，中秋夜寫下《水調(diào)歌頭》，懷念七年未見的弟弟。

3、這首詞寫于宋神宗熙寧九年（公元1076年，即丙辰年）中秋節(jié)夜晚。當(dāng)時(shí)，蘇軾正被貶為密州太守（今山東諸城縣），政治上很不得意。 他的弟弟蘇轍（子由）也因與變法派意見不合，遠(yuǎn)在山東濟(jì)南，此時(shí)兄弟二人已有六七年沒(méi)有相見了，心情抑郁不歡。此時(shí)，蘇軾開懷暢飲直到天明，禁不住思緒萬(wàn)千，乘著酒興，寫下了這篇千古名篇。

1、 掌握下列詞語(yǔ)：

瓊樓玉宇qióng(美玉砌成的樓宇) 不勝shēng(經(jīng)受不住) 嬋娟(月亮)

水調(diào)歌頭課件(篇3)

各位評(píng)委老師好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。我將本次說(shuō)課內(nèi)容分為五個(gè)部分，分別是說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)效果分析。下面我將分別介紹其具體內(nèi)容。

第一部分，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)新課標(biāo)突破陳舊的教學(xué)模式的要求,充分利用課堂教學(xué)主陣地,讓學(xué)生在快樂(lè)中“沖鋒陷陣”，在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)人文素養(yǎng)，同時(shí)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。為此，我將教學(xué)設(shè)計(jì)理念歸納為以下幾點(diǎn)：

1、豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，這是本課教學(xué)的一個(gè)基本要求，學(xué)生每接觸一個(gè)新的內(nèi)容都要獲得一些新的文學(xué)常識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的探究興趣，興趣是最好的老師，提高了學(xué)生的探究欲望，自然能學(xué)好這門課程。

3、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，中國(guó)自古以來(lái)就有“修身養(yǎng)性”的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)文學(xué)，同時(shí)也是陶冶性情的最佳方式。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的積極性和主動(dòng)性，人不可避免地要和形形色色的人接觸，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作不僅是學(xué)好本課的要素，也是學(xué)生將來(lái)踏入社會(huì)必不可少的條件。

5、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這是一個(gè)我將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方，文學(xué)沒(méi)有唯一的解讀，所以學(xué)生要有自己的思想，自己的見解，獨(dú)立于形式的框架之外。

由此，我歸納出我的教學(xué)理念核心：海納百川，凸顯個(gè)性。

第二部分，說(shuō)教材

《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇詩(shī)歌。本單元為古文單元，學(xué)生在學(xué)習(xí)本詞之前已經(jīng)有了一定的古文知識(shí)積累，本詞又是五首詩(shī)詞中的第四首，通過(guò)學(xué)習(xí)《赤壁》等三首詩(shī)詞已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌具備一定的欣賞能力，也為后來(lái)的詩(shī)詞的鑒賞打下了基礎(chǔ)。

另外，本詞是自古以來(lái)中秋詞中的上品，語(yǔ)言自然生動(dòng)，學(xué)習(xí)難度不大，讀來(lái)朗朗上口，不失為提高學(xué)生對(duì)于宋詞興趣的一個(gè)良好基點(diǎn)。此外，有別于蘇軾詞一貫的豪放風(fēng)格，本詞別有一番清新雅致的風(fēng)味，品味本詞有助于學(xué)生全面地了解蘇軾的詞風(fēng)。同時(shí)，考慮到初中學(xué)生對(duì)于流行元素的愛(ài)好，而本詞亦被融入多種流行元素如歌曲及影視等，可結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較本詞在不同時(shí)期的不同意義。

第三部分，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)三維目標(biāo)的要求以及前面對(duì)教材和學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下幾點(diǎn)：

1積累文學(xué)常識(shí)，了解相關(guān)作家作品及寫作背景。

2掌握幾種常見的表達(dá)方式如移情、情景交融等，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

3在理解詞意的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

4充分發(fā)揮具有創(chuàng)造性的想象力，對(duì)詞情詞境產(chǎn)生自己獨(dú)到的見解或感悟。

5由此及彼，通過(guò)對(duì)本詞的鑒賞學(xué)會(huì)鑒賞同類詞的一般方法。

其中第2點(diǎn)和第5點(diǎn)是重點(diǎn)，第4點(diǎn)是難點(diǎn)。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

我們都知道語(yǔ)文是一門培養(yǎng)人的感悟理解能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生了解客觀的文學(xué)常識(shí)，還要使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用自己的情感體驗(yàn)去感受和理解。教師的主要作用不在于講解而在于引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生能真正獲得自己的獨(dú)特感受。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、預(yù)習(xí)加復(fù)習(xí)

2、視頻加音頻

3、講授加討論

4、朗讀加寫作

下面我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

第四部分，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

流行視窗，頭腦風(fēng)暴（5-8分鐘）

導(dǎo)語(yǔ)：我們都知道，古代的詩(shī)詞都是可以唱出來(lái)的，比如《詩(shī)經(jīng)》就是古代的流行歌曲，只不過(guò)那些樂(lè)譜都沒(méi)能保存下來(lái)，我們不能大飽耳福。但現(xiàn)代人也挺聰明，翻唱了很多古詩(shī)詞，大家聽過(guò)《水調(diào)歌頭》的流行版嗎？有人聽過(guò)，但估計(jì)很少有人聽過(guò)粵語(yǔ)版吧？下面我們來(lái)看一段視頻，看看粵語(yǔ)版的水調(diào)歌頭是個(gè)什么風(fēng)味。

（用多媒體播放《秋香怒點(diǎn)唐伯虎》中以粵語(yǔ)歌唱《水調(diào)歌頭》的視頻片段）

大家都聽懂了嗎？沒(méi)聽懂不要緊，粵語(yǔ)對(duì)于咱們來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難度的，但至少應(yīng)該看出這首詞的中心詞是哪一個(gè)了吧？對(duì)啦，是“月”，那么現(xiàn)在就請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)于“月”的詩(shī)詞呢？讓頭腦風(fēng)暴來(lái)得更猛烈一點(diǎn)吧！

知己知彼，百戰(zhàn)不殆（5分鐘）

同學(xué)們剛才回憶了許多有關(guān)于“月”的詩(shī)詞，那么本詞寫的“月”與別人寫的“月”有何不同呢？要知道這一點(diǎn)，我們首先要攻克字詞這一關(guān)，大家既然已經(jīng)作了課前預(yù)習(xí)，那么再花2分鐘左右瀏覽一遍詞文，并攻占這樣幾個(gè)領(lǐng)地：1）消滅生字詞；2）找出本詞的寫作時(shí)間和背景。目標(biāo)明確，行動(dòng)快速！

（請(qǐng)2-3個(gè)學(xué)生分別回答，老師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充總結(jié)）本文的生字詞較少，要注意的是“勝”的讀音及意思有別于我們通常的認(rèn)知。很顯然，本詞是寫在中秋之夜，而且是在懷念作者的弟弟子由，從哪里可以看出來(lái)？對(duì)，小序，所以大家以后鑒賞詩(shī)詞的時(shí)候可不要小看了小序的作用，它通常會(huì)介紹詩(shī)詞的寫作背景及緣由。（老師補(bǔ)充關(guān)于作者蘇軾及其詞風(fēng)的相關(guān)介紹）

通過(guò)這兩個(gè)部分，在引起學(xué)生興趣的情況下完成了文學(xué)常識(shí)積累的任務(wù)，同時(shí)也為進(jìn)一步賞析全詞做好了充分的準(zhǔn)備，完成了教學(xué)目標(biāo)的第1點(diǎn)。

3、 八仙過(guò)海，各顯神通

1）讀出味道（6分鐘）

☆ 既然同學(xué)們已經(jīng)了解了本詞的寫作背景，而本詞的詞意也不生澀，那么就請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解選擇一種情感來(lái)朗讀本詞。

☆ 請(qǐng)兩位同學(xué)示范朗讀一下，并說(shuō)說(shuō)自己是以何種感情來(lái)讀的；老師也朗讀一遍，大家可以選擇不同的情感，可以是懷念，可以是曠達(dá)，可以是感傷，也可以是其他，但必須能說(shuō)出合理的緣由。

2）品出技巧（10分鐘）

☆通過(guò)朗讀，大家都對(duì)這首詞融入了自己情感，應(yīng)該也都愛(ài)上了它，那么，它是如何打動(dòng)你的心的？除了情感的真情流露外，也需要一定的寫作技巧，那么我們就一起來(lái)品一品，請(qǐng)大家?guī)е@樣幾個(gè)問(wèn)題仔細(xì)閱讀分析本詞：

⊙上下闕的主要內(nèi)容分別是什么？怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

⊙詞中的景物經(jīng)歷了怎樣的轉(zhuǎn)換過(guò)程？通過(guò)哪幾個(gè)關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)換的？有什么作用？

⊙景物的轉(zhuǎn)換體現(xiàn)了詞人情感怎樣的變換？表達(dá)了作者怎樣的情懷或性格？

請(qǐng)大家分組討論，4-5個(gè)人一組，每組任選一個(gè)問(wèn)題討論，請(qǐng)幾個(gè)小組的代表發(fā)言，老師做指導(dǎo)性的歸納總結(jié)。總結(jié)中提到移情的用法以及情景交融的技巧，并由此歸納出鑒賞同類詩(shī)歌的一般技巧。

這一部分完成了教學(xué)目標(biāo)的第2點(diǎn)和第5點(diǎn)，同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

背出水平（5分鐘）

經(jīng)過(guò)了情感的融入，又疏通了詞意技巧，大家對(duì)這首傳誦千古的名詞還有什么理由不背下來(lái)呢？我們不僅要背，還要背出水平，我們不來(lái)死記硬背的那一套，咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這首詞的流行唱法。（播放《水調(diào)歌頭》音頻）完成教學(xué)目標(biāo)第3點(diǎn)。

4、 養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)（10分鐘）

大家讀也讀了，品也品了，背也背了，現(xiàn)在該寫寫了。當(dāng)然，寫也要寫出特色。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，嘗試復(fù)原某一場(chǎng)景或創(chuàng)設(shè)另一與之相關(guān)的場(chǎng)景寫下來(lái)。換句話說(shuō)，你把這首詞看作一個(gè)完整的經(jīng)歷，像放電影似的在你腦海中過(guò)一遍，然后截取某個(gè)你非常感興趣的片段寫下來(lái)；也可以不直接寫本詞，比如你寫被懷念的蘇轍，等等，能體現(xiàn)本詞的意境即可。最重要的是，一定要寫出你自己的情感體會(huì)，能夠與打問(wèn)號(hào)蘇軾產(chǎn)生思想碰撞那自然是再好不過(guò)了。（老師選取幾篇范本念讀，大家相互瀏覽觀看）

這一部分完成教學(xué)目標(biāo)的第4點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

5、課后演練場(chǎng)

1）《水調(diào)歌頭》是蘇軾的代表詞作，請(qǐng)大家課下搜集蘇軾的其他代表詩(shī)詞并背誦，每人至少2首；

2）在學(xué)習(xí)本詞過(guò)程中，觸動(dòng)你心靈的情感體驗(yàn)在哪？寫下你對(duì)本詞最獨(dú)特的情感體驗(yàn)，字?jǐn)?shù)文體不限。

6、板書設(shè)計(jì)

上闕—望月（寫景）

過(guò)渡—（轉(zhuǎn) 、低 、照）移情

下闕—懷人（抒情）情景交融

第五部分，說(shuō)效果分析

本節(jié)課我根據(jù)初二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合各種流行元素，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。但由于學(xué)生具體情況的不可知以及實(shí)際課堂條件的限制，比如多媒體的運(yùn)用及效果等等，可能與實(shí)際教學(xué)情況存在一定的差異性，需要根據(jù)具體情況進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

水調(diào)歌頭課件(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解寫作的背景，學(xué)會(huì)通過(guò)想象，感悟古代詩(shī)詞的意境。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀背誦體會(huì)情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)想象，感悟古代詩(shī)詞的意境。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作品表達(dá)的人生哲理

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生誦讀、感悟、合作探究。

課前學(xué)習(xí)：查閱資料，了解作者的背景資料，并朗讀全詞，讀通讀順。

設(shè)計(jì)理念：

《水調(diào)歌頭》作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作，是中秋詞中最著名的一首，向來(lái)膾炙人口。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生“明其意，懂其理，誦其情”讀出自己的理解和體驗(yàn)。本著課程標(biāo)準(zhǔn)中“感人的情境和形象能出自己的體驗(yàn)”“培養(yǎng)學(xué)生審美情趣提高其品德修養(yǎng)”“培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境的理論指導(dǎo)，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)多種情境，讓生讀、思、品、說(shuō)。在能力發(fā)展同時(shí)，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美樂(lè)趣。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

原文：

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。

不知天上宮闕，今夕是何年？

我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

起舞弄清影，何似在人間！

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。

不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

導(dǎo)入新課：

導(dǎo)入1：同學(xué)們，每一個(gè)時(shí)代都有每一個(gè)時(shí)代的文學(xué)，比如說(shuō)唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)。其實(shí)，更重要的是每一個(gè)時(shí)代都有一些杰出的文學(xué)大師，是他們讓那個(gè)時(shí)代的文學(xué)大放異彩璀璨奪目。比如，提到魏晉我們就會(huì)想起陶淵明，提起唐代就不能不說(shuō)李白、杜甫，提到宋代就不能說(shuō)（生答：蘇軾）是他們讓那個(gè)時(shí)代的文學(xué)更加精彩。

導(dǎo)入2：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)””，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物在作家的筆下都是一曲浪漫的歌，一首美麗的詩(shī)。團(tuán)圓之時(shí)的中秋佳節(jié)，浩瀚的深藍(lán)的天空中那輪皎潔的月亮就更是牽動(dòng)了無(wú)數(shù)文人墨客的情愫。其中有一首膾炙人口的詞被廣為傳誦，這就是蘇軾的《水調(diào)歌頭》。今天，讓我們跟著蘇軾一起來(lái)對(duì)月長(zhǎng)歌。

蘇軾簡(jiǎn)介：

蘇軾：

（1037－1101）字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。北宋杰出的文學(xué)家（散文家、詩(shī)人、

詞人）、書畫家，文藝評(píng)論家和審美鑒賞家。詞集有《東坡樂(lè)府》。其詞視野廣闊，風(fēng)格豪邁。與父親蘇洵兄弟蘇轍合稱“三蘇”，同為“唐宋八大散文家”。散文有《前赤壁賦》詞有《水調(diào)歌頭》《念奴嬌》。與辛棄疾齊名，為豪放派的代表。（蘇辛）

時(shí)代背景：

該詞是蘇軾任密洲太守時(shí)寫的，當(dāng)時(shí)王安石當(dāng)政，蘇軾在政治上受到壓抑，“那是一個(gè)中秋之夜，詩(shī)人一個(gè)人孤零零來(lái)到庭院，對(duì)月獨(dú)飲，”政治上的不得意，對(duì)親人的思念，郁結(jié)于心。但他又深深熱愛(ài)著人間的現(xiàn)實(shí)生活，于是將千愁萬(wàn)緒，流瀉筆端。所以詞中有消極傷感的情緒，但他畢竟有著曠達(dá)的胸襟，又從對(duì)人生哲理的探求中達(dá)到了自我解脫。

內(nèi)容簡(jiǎn)析：

小序：交代作詞原由，領(lǐng)起全篇。（序常起揭示作品內(nèi)容的作用。）

上闋：詞人歡飲時(shí)的想象，表達(dá)。（問(wèn)天）（人格化）

下闋：詞人無(wú)眠時(shí)的探求，表達(dá)詩(shī)人曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念。（問(wèn)月）

全詞：?jiǎn)柸松秸芾?，寓哲理于抒情中?/p>

（表達(dá)詩(shī)人曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念，也表達(dá)了詞人對(duì)美好生活的追求，對(duì)人生哲理的思考。）

簡(jiǎn)單賞析：

這首中秋懷人詞，久負(fù)盛名，橫絕今古。開頭一句雖在用李白詩(shī)句，而舉止超逸，氣韻終高一籌。人間天上，連通情感脈絡(luò)。接著以浪漫瑰偉的想象，集中描寫自己與朝廷的微妙關(guān)系，突出“去”與“留”的矛盾。下闋實(shí)寫中秋賞月，寫與弟的離別相思之苦，由怨而轉(zhuǎn)入徹語(yǔ)，足見作者不為環(huán)境所拘束的豁達(dá)品格，“但愿”二字，憂患俱釋，惟以善保天年，藉明月而寄相思互相勸勉。

翻譯全詞：

小序：丙辰年的中秋節(jié)，我暢飲到天亮，大醉，寫了這首詞，并以此思念子由。（本是團(tuán)圓之日，天涯各一方）

上片：明月什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)，端起盛滿酒的杯子來(lái)質(zhì)問(wèn)青天。（一疑）

不曉得天上的宮殿，今晚是何年何月。（二疑）

我打算乘風(fēng)回到天上去，又怕在那高高的瓊樓玉宇中禁不起寒冷。（三疑）

月下跳起舞來(lái)，身影也跟著做出各種舞姿，哪里像在人間?。。ㄋ囊桑?/p>

下片：月兒已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色的閣子，低低地掛在雕花的窗戶上，照著不能安眠的人。

（描寫月光）

月兒不該對(duì)人有什么怨恨吧，為什么偏偏要在人們分別時(shí)才變圓呢？

人都有悲歡離合之事，就像月亮有陰晴圓缺一樣，這種事自古以來(lái)難以圓滿。

只希望人人年年平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。

（1） 問(wèn)：對(duì)照注釋你認(rèn)為詞的上下闋主要寫了什么？?jī)烧呗?lián)系何在？

（上闋——望月寫景；下闋——懷人抒情。兩者借景抒情，情景交融）

（2）問(wèn)：詞中哪些是實(shí)景？哪些是虛景？

（3） 作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？你如何理解？

——人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

（4）透過(guò)詞的本意，詞人向我們暗示了什么？——“天上”乃朝廷也……

板書設(shè)計(jì)：

水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有

蘇軾

上闋：飲酒問(wèn)月——追求美好生活

下闋：難眠懷弟——探求人生哲理

相關(guān)鏈接：點(diǎn)擊生活，理解運(yùn)用，展開想象，誦讀品味

1、創(chuàng)設(shè)生活情境。

（1）中秋之夜，思念外出工作的親人，這時(shí)引用《水調(diào)歌頭》中哪一句祝福？

（2）你媽媽十分想念你外出上學(xué)的哥哥，

請(qǐng)你引用《水調(diào)歌頭》中一句詩(shī)來(lái)勸勸她你會(huì)怎么說(shuō)？

2、哪一句直接寫“月”的。

3、詩(shī)中哪一句與李白的“青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之”有異曲同工之妙？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

創(chuàng)設(shè)生活情境，既能學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，檢測(cè)對(duì)詩(shī)句理解程度。

4、讀完這首詞，你有何啟示？

師的閱讀體驗(yàn)：同樣一輪中秋月，王建發(fā)出了“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”的

哀嘆，而蘇軾卻以“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”寫出了他的曠達(dá)?？梢?，同樣的月亮，人們對(duì)她的態(tài)度是不一樣的，我們可能無(wú)法改變事物，但是我們可以改變我們的心情，可以用積極、樂(lè)觀的心態(tài)去看待事物。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

多種情境鋪設(shè)，讓學(xué)生發(fā)揮想象激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的感知。老師與學(xué)生融洽交流體驗(yàn)，很

好起到了“平等中的首席”作用加深體驗(yàn)。

備課時(shí)間：20xx年12月

再備課于20xx年7月13日星期五

水調(diào)歌頭課件(篇5)

一 教學(xué)目標(biāo)

1能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字“軾、廷、皓、轍、嬋、娟”；積累詞語(yǔ)“朝廷、皓月當(dāng)空、手足情深、埋怨、十全十美、吟誦、嬋娟”。理解“嬋娟、皓月”的意思。

2 能正確流利地朗讀課文。讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》。

3 能借助課文中的故事內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)想和想象讀懂詩(shī)詞的意思，了解蘇軾創(chuàng)作《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》的經(jīng)過(guò)，感受蘇軾思念親人的情感。

4 通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)中國(guó)人每逢佳節(jié)倍思親的思想感情，了解中秋這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的深意。

二 教學(xué)重難點(diǎn)

1 能借助課文中的故事內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)想和想象讀懂詩(shī)詞的意思，了解蘇軾創(chuàng)作《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》的經(jīng)過(guò)，感受蘇軾思念親人的情感。

2 通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)中國(guó)人每逢佳節(jié)倍思親的思想感情，了解中秋這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的深意。

教學(xué)過(guò)程：

一 啟發(fā)談話，揭示課題

1 師：每年的八月十五是中秋節(jié)，你知道哪些關(guān)于中秋的習(xí)俗或故事呢？

說(shuō)明：從學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)入手，便于教師了解學(xué)情，更好地進(jìn)行接下去的教學(xué)。

2 學(xué)生交流。

3 師：中秋是團(tuán)圓的象征，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，望著天空的那一輪明月，常常涌起對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。因此，中秋又稱“團(tuán)圓節(jié)”。

4 出示課題：*39、但愿人長(zhǎng)久 齊讀課題

二 初讀課文，整體感知

1 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2 學(xué)生自由讀課文。

3 交流

（1）學(xué)習(xí)生字

軾 轍：讀準(zhǔn)字音（翹舌音）

偏 扁：辨別讀音

廷：復(fù)習(xí)筆順

說(shuō)明：三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于字詞的教學(xué)依然不能放松，對(duì)于一些容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)或混淆的詞語(yǔ)要幫助學(xué)生加以辨析。

（2）開火車讀課文，思考：這篇文章寫了一件什么事情？

出示：古時(shí)候，___________，______思念_______，寫下了《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》。

（什么時(shí)間） （誰(shuí)） （誰(shuí)）

個(gè)別說(shuō)

三 重點(diǎn)突破，讀中感悟

1 默讀課文，思考：課文主要講了蘇軾在中秋節(jié)的夜晚對(duì)弟弟的思念之情，文中哪些地方寫出了思念之情？用“——”劃出有關(guān)句子。

2 自讀體會(huì)、交流。

3 出示句子：一年一度的中秋節(jié)到了。這天夜晚，皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云。人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

（1）“皓月”是什么意思？

（2）師：在這樣美麗的月夜，蘇軾卻思念著自己的弟弟，心緒不寧，他想起了什么呢？

（3）齊讀2——5小節(jié)。

出示：在這皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云的中秋之夜，蘇軾在深深地思念著弟弟，他_________________。

師：你可以聯(lián)系上下文，也可以發(fā)揮你的想象力，用書上或自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生思考、交流

說(shuō)明：在教學(xué)時(shí)，老師以一個(gè)填空來(lái)幫助學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，并以這個(gè)填空作為主線貫穿整篇課文的學(xué)習(xí)。先從填空中的“思念”出發(fā)，請(qǐng)學(xué)生找出能反映蘇軾對(duì)弟弟思念之情的句子。通過(guò)聯(lián)系上下文朗讀、理解，來(lái)思考一下當(dāng)時(shí)蘇軾的心理活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把書本上的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，在課堂上充分利用文本和現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4 師：于是，蘇軾寫下了一首小詩(shī)，它成了流傳千古之作。讓我們好好地來(lái)誦讀一番。

（1）以各種形式吟誦

（2）思考：這首詩(shī)是什么意思？

“古” 查字典理解意思

“嬋娟” 通過(guò)課文后的注釋來(lái)理解

我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，對(duì)于不理解的字詞和句子，既可以聯(lián)系上下文，也可以借助工具書來(lái)幫助我們理解。

說(shuō)明：文中《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》片段的意思，文本中有現(xiàn)成的解釋，學(xué)生只要找到相對(duì)應(yīng)的小節(jié)朗讀一下就能自己理解，這里完全可以放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。但是其中，有兩個(gè)詞的含義，學(xué)生理解起來(lái)有一些困難，一個(gè)是“古”、一個(gè)是“嬋娟”。理解這兩個(gè)詞的解釋并不難，但是，老師完全可以利用這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)古文的方法。例如：“古”可以通過(guò)查字典、“嬋娟”通過(guò)看課文后的注釋就可以理解?！笆谥贼~，不如授之以漁?！睂W(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，今后學(xué)習(xí)起來(lái)，就有法可循了。

（3）對(duì)照解釋背誦

四 拓展延伸，擴(kuò)大閱讀

1 出示完整的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》，學(xué)生誦讀，配樂(lè)演唱。

2 師介紹蘇軾以及蘇軾的其它作品供學(xué)生課后閱讀。

水調(diào)歌頭課件(篇6)

各位老師：

大家好！

我說(shuō)課的題目是《水調(diào)歌頭》，它是人教版八年級(jí)（下）第五單元中的一首詞。這首膾炙人口的中秋詞，為作者醉后抒情，懷念弟弟蘇轍之作。全詞運(yùn)用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月展開描寫、抒情和議論，從天上與人間、月與人、空間與時(shí)間這些相聯(lián)系的范疇進(jìn)行思考，把自己對(duì)兄弟的感情，升華到探索人生樂(lè)觀與不幸的哲理高度，表達(dá)了作者樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿、無(wú)限熱愛(ài)。

通過(guò)這首詩(shī)的教學(xué)，我準(zhǔn)備達(dá)到以下目標(biāo)：

1、抒情誦讀。新課標(biāo)提出：7-9年級(jí)的學(xué)生“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！痹诜磸?fù)誦讀中理解詩(shī)情、詩(shī)理和詩(shī)味，體會(huì)不同情境下的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的變化。因此，這也是本詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。

2、品味詩(shī)句，感受意境。這一目標(biāo)的制定是根據(jù)新課標(biāo)要求學(xué)生“能品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。“對(duì)作品中感人的情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。

3、了解作者的情感境界。新課標(biāo)要求學(xué)生“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”。這樣才能將詩(shī)的解讀升華到更高的層次。囿于年齡和經(jīng)歷的差異，這方面的理解會(huì)成為難點(diǎn)。

在教學(xué)思路和理念上我遵循以下幾點(diǎn)：

1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。我國(guó)的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢(mèng)龍等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣，并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見和見解，全面提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

按照以上思路，在本課教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下幾種教法：

1、自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)基本讀準(zhǔn)字音、理解課文內(nèi)容。

2、誦讀品味法要求學(xué)生在，掃清文字障礙，初通文意后，能通過(guò)反復(fù)朗讀，讀出文中的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過(guò)讀可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀文化的精神。

3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神。

我的教學(xué)過(guò)程主要安排這樣幾個(gè)板塊：

1、導(dǎo)入古往今來(lái)，明月牽動(dòng)了多少文人雅客的情思，我們信口就可拈來(lái)幾句。比如…教師的一句話就可激起學(xué)生詩(shī)情的波浪。教師繼續(xù)引導(dǎo)：大家記不記得蘇軾在《記承天寺夜游》中就由優(yōu)美的月色引發(fā)了對(duì)人生的感慨。然后讓學(xué)生回憶原文。之后自然導(dǎo)入新內(nèi)容：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首仍然是蘇軾對(duì)月抒懷的詩(shī)

這樣的導(dǎo)入既聯(lián)系了舊知，又拓寬了學(xué)生的`知識(shí)面，還讓課堂一開始就有了濃厚的文學(xué)氛圍。

2、傾聽作品，創(chuàng)設(shè)情境

列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說(shuō)：

“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！庇纱丝梢?，情感與知識(shí)的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。文章的flash朗讀兼具美麗的畫面和聲情并茂的朗讀，對(duì)于學(xué)生讀準(zhǔn)字音進(jìn)入情境非常有效。

3、反復(fù)誦讀，走入文本

“書讀百遍，其義自見”。因此，我先請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀，在此過(guò)程中組織學(xué)生聽讀、評(píng)議，然后集體朗讀。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀。（樂(lè)曲明月幾時(shí)有就是專門為這首詩(shī)配的樂(lè)，因此，意境與詩(shī)非常和諧），這首樂(lè)曲節(jié)奏舒緩而有力，正好適宜這首詩(shī)的基調(diào)）我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感悟，初步把握詩(shī)的語(yǔ)氣語(yǔ)感，為進(jìn)一步理解詩(shī)奠定良好的基礎(chǔ)。

4、與文本對(duì)話，賞析詩(shī)句

現(xiàn)代教育理論主張?jiān)谡n堂上拋出一個(gè)主問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)全篇進(jìn)行質(zhì)疑、分析、探討，即一石可以激起千層浪；而不是象從前一樣用一個(gè)個(gè)瑣碎的問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生鼻子走。因此，我就問(wèn)學(xué)生“你喜歡哪一句或幾句，喜歡的理由是什么？”

著名教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂(lè)及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。”因此，我在教學(xué)中注重方法的傳授。在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)總結(jié)過(guò)賞析詩(shī)詞應(yīng)從詞語(yǔ)、句子含義、修辭、展現(xiàn)畫面、思想感情、相關(guān)詩(shī)句等方面進(jìn)行。因此，他們可以輕車熟路地進(jìn)行分析。

新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，上述活動(dòng)是讓學(xué)生們合作探討進(jìn)行的。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，就理解了詩(shī)的藝術(shù)特征和詩(shī)人的感情、胸襟。

5、與詩(shī)人對(duì)話，主題升華

教師闡述：整首詩(shī)中，詩(shī)人既有出世思想，又有戀世情懷。但最終還是能夠勇敢地面對(duì)人生，你們能從中受到啟示嗎？學(xué)生能總結(jié)出：在我們?nèi)松穆吠局锌倳?huì)遇到許多困難和挫折，只要我們保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，熱愛(ài)生活、情懷曠達(dá)，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值

新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。這一環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，一方面揭示了詩(shī)的主旨，另一方面又培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸。

6、解讀作者

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和人文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神。初中古詩(shī)教學(xué)，則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語(yǔ)感為主，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古文學(xué)作品作家有所了解。所以我要求學(xué)生結(jié)合他們所了解的蘇軾的生平及作品寫一段關(guān)于蘇軾的介紹（體裁可詩(shī)可文）。這個(gè)小練筆的設(shè)置，既合乎讀寫結(jié)合訓(xùn)練的要求，又真正能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

7、網(wǎng)絡(luò)大看臺(tái)

我在網(wǎng)上摘取了一些網(wǎng)友回復(fù)《行路難》的帖子，（用多媒體出示）同學(xué)們可以看出它們是形式內(nèi)容不同的讀后感。然后，我就要求學(xué)生們也試著寫回復(fù)帖，等到微機(jī)課上發(fā)上去，大家共賞。

8、自檢自測(cè)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！蔽易寣W(xué)生自己就這首詩(shī)出題，題型也由學(xué)生自己總結(jié)。多媒體出示：難度由小到大依次是：直接默寫上下句；根據(jù)提示默寫上下句；語(yǔ)境默寫。

這項(xiàng)如果課上時(shí)間不足，可以留作課下作業(yè)。語(yǔ)文應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)與素養(yǎng)能力的雙重提高。這幾項(xiàng)練習(xí)、作業(yè)都符合這個(gè)要求。

水調(diào)歌頭課件(篇7)

《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)設(shè)想：

1、在多次誦讀中，理解詞作者表達(dá)的意思;

2、 在品讀重要詞句中，感受詞作的意境;

3、 在想象與拓展中，獲得樂(lè)觀、豁達(dá)的人生思考。

教學(xué)層次：

一、朗讀詞文，整體感知;

二、 借月抒情，走進(jìn)詞境;

三、名句重讀，讀懂詞情;

四、拓展體悟，讀透詞心。

一、教學(xué)導(dǎo)入

師：說(shuō)起月亮，幾乎沒(méi)有人不喜歡。中國(guó)古代文人更是喜歡。有人說(shuō)，中國(guó)人隨便拿起一本古人的詩(shī)集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢?huì)掉下好多“月”字來(lái)。千江有水千江月，掬水在手月在手。真的，中國(guó)詩(shī)人眼中的月亮一片冰心，于是千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。啊，好詩(shī)多在明月中，詩(shī)人都拿月亮來(lái)抒發(fā)自己的情懷。今天我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾的《水調(diào)歌頭》，看看它將圍繞月亮身我們?cè)V說(shuō)什么。

二、誦讀品味

1、字正腔圓地讀。注意“闕”“不勝”“綺”等字音的準(zhǔn)確。

2、有板有眼地讀。體會(huì)聲音形式的有板有眼，提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。

3、有情有味地讀。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生先聽錄音朗讀感受，然后自由讀，要求讀出味道與感覺(jué)來(lái)。要達(dá)到這一要求必須是在理解詞境理解詞意之后。

教師預(yù)設(shè)穿插問(wèn)題：

①解讀從小序入手，問(wèn)詞中借月亮來(lái)抒懷作者怎樣的情懷。讀懂懷子由的思念之情，賞析并誦讀上闕中的前幾句。(補(bǔ)充作者與子由兄弟情深的資料與詞作)

②重點(diǎn)理解“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”的含義。

以“不關(guān)我月，是君__________________”的句式對(duì)應(yīng)“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”句的對(duì)話練習(xí)，來(lái)充分理解懷子由的離愁別緒。

③“兼”字告訴我們作者舉杯對(duì)月，還另有一番感慨在其中。小序中沒(méi)有介紹，下面老師也給大家讀一次《水調(diào)歌頭》，你從詞中去發(fā)現(xiàn)。(配樂(lè)朗誦)

④賞析上闕，抓住“不知” “歸去”讀懂詞人借月懷的內(nèi)心祈愿，從 “欲”“恐”的矛盾中，理解作者的抱負(fù)及遭遇，從而體會(huì)“寒”字背后的愁苦與幽憤。

⑤作者是否一直陷入這樣的幽憤與傷感中?從哪些詞句中可讀出來(lái)?(古難全;但愿)

重點(diǎn)讀解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的深刻意蘊(yùn)和曠達(dá)情懷。

(理解：人生的聚散離合如明月的陰晴圓缺一樣，并非人力所能左右，這是人生無(wú)法擺脫的遺憾，既然如此就不必傷悲，在這里作者用形象化的語(yǔ)言表達(dá)出一種普遍而深刻的道理，體現(xiàn)了作者對(duì)人生的感悟，同時(shí)表達(dá)了作者的曠達(dá)胸襟和樂(lè)觀精神，以及美好的祝愿———希望人人年年平安，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共享美好的月光。)

三、體悟拓展

1、出示李白的《把酒問(wèn)月》和《月下獨(dú)酌》給大家。

比較詩(shī)句：

青天有月來(lái)幾時(shí)?

我今停杯一問(wèn)之。

明月幾時(shí)有?

把酒問(wèn)青天。

我歌月徘徊，

我舞影零亂。

起舞弄清影，

何似在人間。

唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，

月光長(zhǎng)照金樽里。

但愿人長(zhǎng)久，

千里共嬋娟。

問(wèn)：比較中發(fā)現(xiàn)了什么?

(有相似或相近的地方。原來(lái)《水調(diào)歌頭》的問(wèn)月、舞月、愿月是從“繡口一吐就是半個(gè)盛唐”的李白詩(shī)中繼承而來(lái)，借月亮來(lái)抒懷的詞作中它確是屬于頂峰之作了。)

2、同學(xué)們，這讓我想起評(píng)論家周嘯天的一句話：“向上看一首詩(shī)的繼承，可知推陳出新之妙;向下看一首詩(shī)的`影響，則可見其衣被百代之力?！痹~中的更妙處且不論說(shuō)，就來(lái)看看它衣被百代之力?！币卤话俅械谋皇莿?dòng)詞，該讀披，披及的意思，換一個(gè)成語(yǔ)就是——流芳百世的魅力。想過(guò)它為什么會(huì)有流芳百世的魅力嗎?

(從苦悶的悲觀中走出來(lái)，到了豁達(dá)樂(lè)觀的人生境界，一位從失意矛盾中走向胸懷坦蕩的達(dá)觀的文人留給后人的溫暖與美好，慰藉著千年來(lái)普天下不得意與離恨的人，超脫的靈魂裝著美好的東西就會(huì)永世活著。)

3、評(píng)述中接著還有一句“好的作品，往往在一個(gè)或幾個(gè)方面給后世之人以啟發(fā)?！?/p>

這就是說(shuō)好的作品能讓我們更好更多地讀出自己所思所悟的東西。

(借余光中的詩(shī)句脫化一下，來(lái)對(duì)名句說(shuō)出你的味道與理解……)

師：點(diǎn)撥長(zhǎng)久與嬋娟

千年后你的一句

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”

輕叩我額頭

“當(dāng)”地一彈

挑起回音裊裊…… 我明白

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4、詞讀到現(xiàn)在，你肯定相信一種評(píng)價(jià)了——清代詞評(píng)家胡仔在《苕溪漁隱叢話》說(shuō)：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢?！鼻Ч沤^唱的中秋月詞作，用你共鳴感悟到的情感有情有味地再來(lái)讀讀這首東坡詞——《水調(diào)歌頭》，能背誦就更好了。(配樂(lè)朗誦)

五、結(jié)束語(yǔ)：

優(yōu)秀的作品優(yōu)秀的人值得我們一生用心去讀。東坡的這首詞，從千年前的宋代向我們飄來(lái)，它的芳香，還將向遙遠(yuǎn)的未來(lái)飄去……以后無(wú)論在何時(shí)何地，只要能再一次與它相遇，讓我們都能從心底生發(fā)出一個(gè)真誠(chéng)的聲音：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟!下課，同學(xué)們?cè)僖?

板書：

水調(diào)歌頭

蘇軾

月

懷子由 離愁別恨

嘆人生 失意矛盾

悟真諦 超然高格

2025陶淵明課件(錦集七篇)

我們?yōu)槟臏?zhǔn)備了“陶淵明課件”的相關(guān)內(nèi)容希望對(duì)您有所幫助，感謝光臨愿您收獲滿滿的收獲。對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。?設(shè)計(jì)精良的教學(xué)課件可以有效提升老師的教學(xué)質(zhì)量。

陶淵明課件 篇1

結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。

問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

作者簡(jiǎn)介

陶淵明（352或365年—427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生，潯陽(yáng)柴桑（今江西省九江市）人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩(shī)人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國(guó)第一位田園詩(shī)人，被稱為“古今隱逸詩(shī)人之宗 ”，有《陶淵明集》。

這首詩(shī)大約作于詩(shī)人歸田后的第十二年，即公元四一七年，正值東晉滅亡前夕。作者感慨甚多，借飲酒來(lái)抒情寫志。這是其組詩(shī)《飲酒二十首》的第五首詩(shī)。

朗誦者手記

野獸一般地回歸自然。

因?yàn)樾愿竦牟粻?zhēng)與自由生活狀態(tài)的緣故，我有時(shí)候會(huì)被朋友們稱之為散仙兒——散漫的生活快活似神仙。其實(shí)這只是口頭戲謔而已，現(xiàn)實(shí)是：我不僅每天要為稻粱謀，而且也會(huì)有為四斗米折腰的時(shí)候。畢竟有家人、孩子，畢竟不是只為自己活著，忍辱負(fù)重是常態(tài)，狂放不羈屬偶爾。因此，快活似神仙只能如共產(chǎn)主義理想那樣，只是一個(gè)奮斗目標(biāo)而已，至于能否達(dá)成，那就要看各種因緣和造化了。

還沒(méi)有退休，很多人就開始謀劃退休后的生活。未雨綢繆中多了幾分期待和對(duì)未來(lái)的希望?？删拖窈芏嚯u湯文說(shuō)的那樣，很多時(shí)候我們總是會(huì)說(shuō)等以后怎么怎么，等我有時(shí)間了怎么怎么，等我有錢了怎么怎么，殊不知，這一個(gè)“等”字，如同一鍋溫水，慢慢地就把我們理想的青蛙給煮熟了。面對(duì)父母往往是“子欲養(yǎng)而親不待”，對(duì)于孩子往往是“青春小鳥一去不回來(lái)”——等TA長(zhǎng)大了那個(gè)陪伴TA成長(zhǎng)的時(shí)間段你再也回不去了。因此，行動(dòng)派才是所有理想最好的伙伴，唯有行動(dòng)，才得“始終”，就像陶淵明那樣，種豆南山下，如同野獸一般的回歸自然。

我有一個(gè)朋友，賣掉了深圳的公司去到黃山腳下的.山村過(guò)起了地道的農(nóng)民生活。日出而作日落而息的日子里，少了塵世間的利益紛擾，多了田園里的許多野趣，他在那個(gè)叫坑上的村落里任自然描摹著自己凡俗的心，把平常生活過(guò)成了一幅幅畫卷，讓仍在紅塵中煎熬著的我等艷羨不已，在煙熏火燎的城市里像看畫展一樣，看著他遙遠(yuǎn)的青山綠水的生活。

每個(gè)人都可以是陶淵明，只是看你是否有決心與既有的一切“斷舍離”，能否在進(jìn)退之間找到無(wú)須言辨的真意，找到自己的桃花源。

我想，我暫時(shí)還是不能的，所以，只能繼續(xù)歌頌陶潛！

陶淵明課件 篇2

（一）、導(dǎo)入新課

以講“不為五斗米折腰”故事的方式導(dǎo)入，目的.一是激發(fā)興趣，為展開教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。目的二是揭示寫作背景，為理解這首詩(shī)打基礎(chǔ)。

（二）、簡(jiǎn)介作者

像陶淵明這樣的文化名人，學(xué)生必須有所了解。在這一環(huán)節(jié)，我主要做的是梳理出重要信息，讓學(xué)生目標(biāo)明確地去把握。

（三）、初讀體會(huì)

熟讀是詩(shī)歌教學(xué)的不二法門，因此我采取了范讀、齊讀、自由讀等

多種形勢(shì)，并有針對(duì)性地進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。

（四）、合作譯詩(shī)

在此環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，考慮到師生之間比較陌生，可能有許多學(xué)生不敢質(zhì)疑、不愿質(zhì)疑，于是加上了教師質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，以求身先士卒地為學(xué)生作出榜樣，借以培養(yǎng)質(zhì)疑精神，同時(shí)也使詩(shī)中一些比較重要的字詞得以重視。

至于學(xué)生譯詩(shī)之所以采取合作的形式，不是因?yàn)檫@首詩(shī)很難，而是因?yàn)槲蚁胱寣W(xué)生獲得更多說(shuō)話和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)在思維的相互碰撞中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（五）、思考、探究、總結(jié)

“心遠(yuǎn)地自偏”一句是這首詩(shī)的詩(shī)眼，理解了“心遠(yuǎn)”，也就懂得了這首詩(shī)歌的“真意”。因此，我設(shè)計(jì)了為什么“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”？和“心遠(yuǎn)地自偏”怎么理解的提問(wèn)，滲透?jìng)魇谧ピ?shī)眼解古詩(shī)的方法。

（六）、拓展延伸活動(dòng)：辯論會(huì)

語(yǔ)文課堂要給學(xué)生一個(gè)方向、一雙翅膀和一片天空，要培養(yǎng)人文精神，思辨精神，提出陶淵明該不該棄官歸隱？他的思想在當(dāng)時(shí)有什么積極意義和消極意義？就是為了搭建這樣一個(gè)平臺(tái)。

（七）、語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)：緬懷先哲對(duì)對(duì)聯(lián)

沒(méi)有語(yǔ)言訓(xùn)練的語(yǔ)文課堂是有缺憾的。對(duì)對(duì)聯(lián)是古老文化傳統(tǒng)，也是久經(jīng)考驗(yàn)的培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力的極佳方式。學(xué)古詩(shī)、對(duì)對(duì)聯(lián)順理成章。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，一可以培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力；二可以怡情。

（八）、唱詩(shī)活動(dòng)、背誦、品意境。

通過(guò)唱、背誦激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛(ài)詩(shī)情趣，既是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的需要，也是陶冶情操、培養(yǎng)人文精神的需要。

布置小作文：歸去？留下？則既是培養(yǎng)思辨精神、人文精神，又是為了架通閱讀和寫作的橋梁，提高寫作能力。

本節(jié)課我的設(shè)計(jì)初衷是積極踐行新課程理念，以學(xué)生為本，以活動(dòng)為載體，以弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、促進(jìn)全體學(xué)生進(jìn)步為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的課堂。但因?yàn)椴攀鑼W(xué)淺，疏漏之處在所難免，衷心希望各位專家不吝賜教。

陶淵明課件 篇3

朝代：魏晉

作者：陶淵明

原文：

結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。

問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。(辨 通：辯)

譯文

居住在人世間，卻沒(méi)有車馬的喧囂。

問(wèn)我為何能如此，只要心志高遠(yuǎn)，自然就會(huì)覺(jué)得所處地方僻靜了。

在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠(yuǎn)處的南山映入眼簾。

山中的氣息與傍晚的景色十分好，有飛鳥，結(jié)著伴兒歸來(lái)。

這里面蘊(yùn)含著人生的真正意義，想要辨識(shí)，卻不知怎樣表達(dá)。

注釋

(1)結(jié)廬：建造住宅，這里指居住的意思。

(2)車馬喧：指世俗交往的喧擾。

(3)君：指作者自己。

(4)何能爾：為什么能這樣。 爾：如此、這樣。

(5)悠然：自得的樣子。

(6)見：看見(讀jiàn)，動(dòng)詞。

(7)南山：泛指山峰，一說(shuō)指廬山。

(8)日夕：傍晚。相與：相交，結(jié)伴。

(9)相與還：結(jié)伴而歸。

陶淵明課件 篇4

陶淵明的《歸園田居 其一》歌頌了田園生活，表達(dá)了對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡和對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握全文“歸”為線索，通過(guò)詩(shī)中的意象來(lái)分析詩(shī)歌情景交融的意境。

2.理解作者不滿現(xiàn)實(shí)，反抗黑暗，不與當(dāng)時(shí)黑暗的上流社會(huì)同流合污，熱愛(ài)田園生活的精神，學(xué)習(xí)他高尚的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。

教學(xué)重難點(diǎn)：把握詩(shī)歌意象，欣賞詩(shī)歌的意境，體會(huì)平中有奇，淡中有味的語(yǔ)言特色。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

有這樣一句話里面含有一位詩(shī)人的名字，大家注意聽，猜猜他是誰(shuí)?“田園趣，山水情，潛心修意堪陶醉?！?陶淵明)好，那我們?cè)诔踔械臅r(shí)候都學(xué)過(guò)陶淵明哪些課文?有詩(shī)歌《飲酒》：“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言?！边€有學(xué)過(guò)《桃花源記》，陶淵明筆下的桃花源景色怡人，民風(fēng)淳樸，與世隔絕，是作者心中的理想國(guó)。這美好的桃花源在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的嗎?那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，陶淵明向往的居住地又是怎樣的呢?今天，我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《歸園田居》。(記得板書標(biāo)題和作者)

二、知人論世，詩(shī)人簡(jiǎn)介

學(xué)習(xí)詩(shī)歌不僅要學(xué)會(huì)賞詩(shī)，還要學(xué)會(huì)品人。我們要學(xué)會(huì)知人論世，知人論文。對(duì)于詩(shī)人陶淵明，大家都比較熟悉，我們一起來(lái)溫習(xí)一下。

陶淵明，名潛，字元亮，東晉潯陽(yáng)人。自稱為“五柳先生”，后人稱他為“靖節(jié)先生”。 陶淵明生于一個(gè)沒(méi)落的仕宦家庭，祖父、父親曾做過(guò)太守、縣令一類的官，到他幼年時(shí)，家世已衰落，家境貧寒。他青年時(shí)代曾有建功立業(yè)的大志，但是他到了29歲才出仕，出仕后他看到東晉末年統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾尖銳，官場(chǎng)黑暗，政治腐敗，不久他又歸隱。后又幾次時(shí)隱時(shí)仕。到了41歲那年陶淵明在江西彭澤做縣令，太守派一名督郵來(lái)彭澤督察，陶淵明因不愿為見督郵而穿官服束腰帶等繁文縟節(jié)，他再也忍不下去了，長(zhǎng)嘆一聲：“我不能為五斗米向鄉(xiāng)里小人折腰?！庇谑蔷陀辛艘粋€(gè)“不為五斗米折腰”的故事。他從彭澤縣令職位上退下來(lái)后，就再也沒(méi)有出仕了。從此他就結(jié)束了時(shí)隱時(shí)仕的生活，終老田園。

而陶淵明的作品大多都是寫退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物、勞動(dòng)生活，表現(xiàn)對(duì)官場(chǎng)污濁風(fēng)氣的憎惡和對(duì)田園勞動(dòng)的贊美，因此有隱逸詩(shī)人之宗的美稱。并且他還開創(chuàng)了田園詩(shī)一派，為古典詩(shī)歌開辟了一個(gè)新境界。從此，田園詩(shī)不斷發(fā)展，唐代形成了田園山水詩(shī)派，又被稱為田園詩(shī)人。

三、朗讀詩(shī)歌，釋題。

今天我們學(xué)的這首《歸園田居》也就是他退隱后做的《歸園田居》詩(shī)一組里的第一首。下面我們?nèi)嘁黄饋?lái)朗讀這首詩(shī)。

1、文章和詩(shī)歌的題目就好像一個(gè)人的眉毛和眼睛，俗話說(shuō)：眉目傳情。那么，“歸園田居”這個(gè)標(biāo)題的題眼是哪個(gè)字?(“歸”)那題目的意思是?(回到田園生活)

2、既然“歸”字是題眼，標(biāo)題已經(jīng)明確告訴我們陶淵明要回到田園生活，那么在這個(gè)明示的信息下面還潛藏著哪些隱性信息和值得我們考慮的問(wèn)題呢?今天我們就從題眼展開，通過(guò)思考下面四個(gè)問(wèn)題來(lái)解讀詩(shī)歌。

①?gòu)暮味鴼w②為何而歸③歸向何處④歸去如何

3、下面給大家3分鐘的時(shí)間默讀課文并思考這四個(gè)問(wèn)題。

四、詩(shī)歌分析

(1)從何而歸? (官場(chǎng))

1.詩(shī)中作者把官場(chǎng)比喻成什么?(塵網(wǎng)、樊籠)

2.把自己比喻成什么?(羈鳥、池魚，羈鳥是籠中鳥，池魚是池中魚)

3.作者為什么要這樣比喻?表達(dá)作者什么樣的感情呢?(對(duì)官場(chǎng)的厭惡。)

(2)為何而歸?(少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山;開荒南野際，守拙歸園田)

1. “適俗”在文中具體指什么? 適應(yīng)仕途中繁縟的禮節(jié)限制和爾虞我詐的權(quán)勢(shì)之爭(zhēng)，詩(shī)人說(shuō)自己缺乏應(yīng)酬官場(chǎng)的氣質(zhì)和情操。顯示了他不同流合污的高尚情操。

2、“愛(ài)丘山”、“ 守拙”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?對(duì)田園生活的向往

3. 既然“性本愛(ài)丘山”，那為什么還要出仕?從哪句詩(shī)可以看得出來(lái)?(誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。入仕做官并非本性使然，而是一個(gè)大失誤。在封建社會(huì)，人們要建功立業(yè)，要實(shí)現(xiàn)政治理想，只能為官入仕。而此時(shí)作者已經(jīng)深刻的感受到在那樣的門閥制度，官場(chǎng)黑暗的年代，要建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)政治理想只能是一個(gè)美麗的幻想。一個(gè)“誤”字顯出作者是那么的悔恨和痛恨，“三十年”實(shí)應(yīng)為“十三年”，夸大的說(shuō)法說(shuō)明了時(shí)間之長(zhǎng)，痛苦之長(zhǎng)。)

(3)歸向何處?(歸向園田)

1.那作者他希望過(guò)著怎樣的生活呢?找出文中的詩(shī)句。(方宅十余畝……雞鳴桑樹顛)

2.詩(shī)人筆下描寫的這八句田園景色抓住那些意象來(lái)寫呢?

方宅、草屋、榆柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠、雞鳴

拓展探究：3.這些意象都是非常普通平常的農(nóng)村生活場(chǎng)景，在詩(shī)人的`筆下為什么顯得那么美呢?他又是按怎樣的順序來(lái)描寫的呢?

全景：方宅十余畝，草屋八九間

近景：榆柳蔭后檐，桃李羅堂前

遠(yuǎn)景：曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙

畫外音：狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛

動(dòng)靜結(jié)合的手法：“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙?！膘o景?！肮贩蜕钕镏校u鳴桑樹顛?！笔莿?dòng)景。以動(dòng)襯靜，以有聲襯無(wú)聲。

遠(yuǎn)近結(jié)合的手法：“遠(yuǎn)人村”，“ 墟里煙”遠(yuǎn)景?！胺秸喈€，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前?！薄半u鳴桑樹顛?！笔墙啊?/p>

“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙?！笔菑囊曈X(jué)角度寫?！肮贩蜕钕镏?，雞鳴桑樹顛。”是從聽覺(jué)角度寫。

描繪了怎樣一幅圖景，給人一種怎么樣的感覺(jué)?(簡(jiǎn)樸、空闊、恬靜、幽靜、和諧、朦朧)這么美的田園生活，作者是向往，追求的。

(4)歸去如何?“戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然?！?/p>

1.“無(wú)塵雜”“余閑”“返”體現(xiàn)了詩(shī)人怎么樣的思想感情和精神追求?(表達(dá)了詩(shī)人厭惡官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活，追求精神上得自由和獨(dú)立,及不與世俗同流合污的高潔品格。)

2.此時(shí)回到田園的詩(shī)人心情是如何的?(喜悅、閑適)

討論：有人說(shuō)陶淵明歸隱是一種消極避世的態(tài)度，你是怎么認(rèn)為的呢?

古有“學(xué)而優(yōu)則世”之說(shuō)，本來(lái)就是天下興亡，匹夫有責(zé)。若從這個(gè)角度看，陶淵明似乎是消極避世的。然而在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，陶淵明的歸隱是對(duì)污濁現(xiàn)實(shí)社會(huì)絕望后作出的一個(gè)超脫的選擇。他堅(jiān)持高尚的志趣是對(duì)黑暗的反叛，具有積極意義。這就是人生的有舍有得，他為了追求田園生活，追求自由的高潔品格，他選擇了舍棄。

小結(jié)：這就是陶淵明，他的歸來(lái)，他的舍得，不僅創(chuàng)作了世界上最美麗的詩(shī)文，也塑造了世上最讓人崇敬的人格，值得我們學(xué)習(xí)。

板書：

歸園田居

(陶淵明)

(厭惡)官場(chǎng) 從何而歸 歸向何處 田園(遠(yuǎn)近結(jié)合)

(動(dòng)靜結(jié)合)

歸

(后悔)本性 為何而歸 歸去如何 自然(喜悅、閑適)

陶淵明課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識(shí)及寫作背景；朗讀、背誦全詩(shī)。

2.反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中蘊(yùn)含的感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。

3.感悟詩(shī)人熱愛(ài)自然，回歸自然，淡泊名利的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2.

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.

課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

有這樣一位詩(shī)人，他向往祥和安寧、與世隔絕的世外桃源；有這樣一位隱士，他淡泊名利，陶然于耕種；有這樣一位耕者，他一生種菊、愛(ài)菊，活得像菊花一樣高潔、飄逸。千年已過(guò)，我們還在回味那菊花的清香，品讀那高潔的靈魂。他就是陶淵明，今天我們就來(lái)品讀他的《飲酒》。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、作者、作品及寫作背景介紹：

1、走近作者：1陶淵明其人：字元亮，又名潛，世稱靖節(jié)先生，自號(hào)五柳先生。潯陽(yáng)柴桑人。東晉詩(shī)人、辭賦家、散文家，青壯年時(shí)，曾做過(guò)江州祭酒和參軍一類的小官，但時(shí)間都很短，后任彭澤縣令，終因不滿官場(chǎng)黑暗，又不肯迎合權(quán)貴，八十多天便棄職而去，41歲歸隱田園。他在詩(shī)文中著力表現(xiàn)在田園生活的怡然自得之樂(lè)，開創(chuàng)了田園詩(shī)派，田園詩(shī)派創(chuàng)始人，被稱為“百世田園之主，千古隱逸之宗”。主要作品有《歸去來(lái)兮辭》《桃花源記》《歸園田居》《飲酒》。

2陶淵明其事：不為五斗米折腰

這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于《晉書陶潛傳》:"吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪。"

主要講陶淵明任縣令時(shí)，有一天有個(gè)官要來(lái)，別人就勸他穿戴整齊，迎接那個(gè)官，他本來(lái)就是個(gè)向往自由隨性的人，就說(shuō)出了這么一句話，后來(lái)辭官，隱居山林，這個(gè)詞主要是說(shuō)陶淵明有骨氣，不趨炎附勢(shì)的性格。

2.作品介紹

《飲酒》是陶淵明棄官歸隱后陸續(xù)寫成的一組五言古詩(shī)，為酒后即興所作，大多直抒胸臆，揮灑真情，實(shí)際上借飲酒的題目，寫對(duì)世事人生的感慨。這組詩(shī)共20首，本文選的是第五首，格調(diào)最為閑雅有致。寫詩(shī)人如何從大自然里悟出人生的意義，獲得恬靜的心境。

四、詩(shī)韻朗讀

1、聽錄音范讀。

2、學(xué)生自由朗讀、齊讀全詩(shī)。（注意朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、節(jié)奏處理）

3、學(xué)生朗讀、背誦。

五、畫面再現(xiàn)——理解詩(shī)意

1、結(jié)合課文注釋，翻譯詩(shī)句。

2、有疑問(wèn)之處圈點(diǎn)勾畫出小組討論，然后小組展示。

3、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

結(jié)廬在人境??蓋房子????人世間?????而無(wú)車馬喧??世俗往來(lái)的紛擾

問(wèn)君何能爾??陶淵明自稱??這樣，如此????悠然見南山?悠閑自得的樣子

山氣日夕佳?氣象，景色???接近黃昏的時(shí)候?飛鳥相與還?一起

欲辨已忘言??辨析

4、翻譯詩(shī)歌

住在在眾人聚居的地方，卻沒(méi)有世俗往來(lái)的紛擾。問(wèn)你怎樣能做到這樣呢？心高志遠(yuǎn)，住處自然偏僻寧?kù)o。在東籬旁采摘菊花，悠然自得抬起頭看到了南山。傍晚山色秀麗，飛鳥結(jié)伴而來(lái)。這里邊有自然的意趣，想要辨析，卻早就忘了該怎樣用語(yǔ)言表達(dá)。

六、合作探究——品讀詩(shī)歌

1、既然生活在人來(lái)人往的.環(huán)境中，為什么“而無(wú)車馬喧”？

“車馬喧”是指世俗往來(lái)的紛擾，并不是人們通常所說(shuō)的車馬喧鬧的聲音?！岸鵁o(wú)車馬喧”指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的人，看淡了功名利祿，即使身居鬧市，也與身在深山無(wú)甚不同。

2、“心遠(yuǎn)地自偏”中的“遠(yuǎn)”的對(duì)象是什么？

遠(yuǎn)離官場(chǎng)，更進(jìn)一步說(shuō)，是遠(yuǎn)離塵俗，超凡脫俗。

3、詩(shī)人筆下描繪了一幅怎樣的田園風(fēng)光？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心境？

在東邊的籬笆下，詩(shī)人在采擷菊花，正在專心致志悠閑地采，偶一抬頭，無(wú)意間望見了悠遠(yuǎn)的南山：太陽(yáng)下山時(shí)，山色十分美麗，成群的飛鳥結(jié)伴而還。籬笆、菊、山、鳥、日、人景，由遠(yuǎn)及近，構(gòu)成了一幅質(zhì)樸率真、自由恬淡，令人神往的田園風(fēng)光的圖景，表達(dá)詩(shī)人回歸自然后的悠閑自得的心境。

4、能否把“悠然見南山”中的“見”字改為“望”字？為什么？

不能?！耙姟睂懗隽嗽?shī)人在東籬旁采摘菊花，無(wú)意中看到郁郁蔥蔥的南山時(shí)，心中的那種欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。而“望”是眼睛盯著看的意思，用這個(gè)字，詩(shī)句就變得平淡無(wú)味了。

5、“此中有真意，欲辨已忘言”，陶淵明領(lǐng)會(huì)到的“真意”是什么？

“真意”指詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗，過(guò)著從容閑適的歸隱生活的樂(lè)趣。

6、結(jié)合所學(xué)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的藝術(shù)特色。

語(yǔ)言樸素自然。全詩(shī)沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言清新自然。

情、景、理三者緊密融合。詩(shī)人寫了南山幽靜秀麗的景，以及自己不受塵俗干擾、悠然自得的情，在情景交融的境界中領(lǐng)悟出萬(wàn)物各得其所的自然理趣。最后用理語(yǔ)作結(jié)。

七、小結(jié)感悟——領(lǐng)悟詩(shī)道

1、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

作者通過(guò)對(duì)眼前景物的敘寫，說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的道理，表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗，過(guò)著從容閑適生活的樂(lè)趣。

2、千年歷史，歲月悠悠，多少帝王將相，零落成泥，唯有那些優(yōu)美的文字，依舊鐫刻人心。讓我們?cè)谡Z(yǔ)文這一方天地中詩(shī)意的棲息，像千年前的陶翁去品味人生的悠然！

八、古今合韻——穿越時(shí)空，跟陶淵明來(lái)一次心靈該得契合（《飲酒》改寫）

把一座茅屋??????????心居之?身倚之??????那結(jié)伴歸巢的

修在人來(lái)人往的地方??????菊花處?樊籬旁??????飛鳥啊

然而我卻???????????悠然抬頭?????????戀著舊林

絲毫感覺(jué)不到?????????滿眼廬山色????????守住信仰

俗世的喧嚷??????????鎖住我

有人問(wèn)我???????????迷醉的目光????????真者自然存

為何你的心能如此靜躺?????青山間的流嵐霧靄啊????存者且會(huì)真

那是因?yàn)???????????因著黃昏?????????生活，

我把它放置在?????????追逐陽(yáng)光?????????本就應(yīng)該

一個(gè)遠(yuǎn)離塵囂的遠(yuǎn)方???????????????????不思不量

九、我的收獲

用一句話寫你在本節(jié)課的收獲。

十、布置作業(yè)

發(fā)揮想象、聯(lián)想，描繪詩(shī)中的優(yōu)美風(fēng)光。

1.展開聯(lián)想與想象，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，描繪“采菊東籬下，悠然見南山”所展現(xiàn)的畫面。

我來(lái)到庭院東邊籬笆下采摘菊花，悠然之間蒼翠巍峨的南山映入眼簾。

2.“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，作者寫眼前景物，脫口而出，不事雕琢，自有神韻，請(qǐng)展開合理的聯(lián)想和想象，描寫這句詩(shī)所展現(xiàn)的美景。

夕陽(yáng)西下，山上縹緲的云氣形成美麗的景色，空中的飛鳥呼朋喚友地結(jié)伴飛回窠臼。

陶淵明課件 篇6

這詩(shī)前四句就是表現(xiàn)一種避世的態(tài)度，也就是對(duì)權(quán)位、名利的否定。開頭說(shuō)，自己的住所雖然建造在人來(lái)人往的環(huán)境中，卻聽不到車馬的喧鬧。所謂“車馬喧”是指有地位的人家門庭若市的情景。陶淵明說(shuō)來(lái)也是貴族后代，但他跟那些沉浮于俗世中的人們卻沒(méi)有什么來(lái)往，門前冷寂得很。這便有些奇怪，所以下句自問(wèn)：你怎么能做到這樣?而后就歸結(jié)到這四句的核心——“心遠(yuǎn)地自偏”。精神上已經(jīng)對(duì)這爭(zhēng)名奪利的世界采取疏遠(yuǎn)、超脫、漠然的態(tài)度，所住的地方自然會(huì)變得僻靜?！靶倪h(yuǎn)”是對(duì)社會(huì)生活軌道的脫離，必然導(dǎo)致與奔逐于這一軌道上的人群的脫離。

那么，排斥了社會(huì)的價(jià)值尺度，人從什么地方建立生存的基點(diǎn)呢?這就牽涉到陶淵明的哲學(xué)思想。這種哲學(xué)可以叫作“自然哲學(xué)”，它一方面強(qiáng)調(diào)自耕自食、儉樸寡欲的生活方式，另一方面重視人和自然的統(tǒng)一與和諧。在陶淵明看來(lái)，人不僅是在社會(huì)、在人與人的關(guān)系中存在，而且，甚至更重要的是，每一個(gè)個(gè)體生命作為獨(dú)立的精神主體，都是面對(duì)著整個(gè)自然和宇宙而存在的。從本源上說(shuō)，人的生命是自然的一部分，只是由于人們把自己從自然中分離出來(lái)，在虛幻的、毫無(wú)真實(shí)價(jià)值的權(quán)位、名利中競(jìng)爭(zhēng)、追逐不已，生命才充滿了一得一失喜憂無(wú)常的焦慮與矛盾。因而，完美的生命，只能在歸復(fù)自然中求得。

這些道理，如果直接寫在詩(shī)里，就變成論文了;真正的詩(shī)，是要通過(guò)形象來(lái)表現(xiàn)的。所以接著四句，作者還是寫人物活動(dòng)和自然景觀，而把哲理寄寓在形象之中。詩(shī)中寫到，自己在庭園中隨意地采摘菊花，無(wú)意中抬起頭來(lái)，目光恰與南山(廬山)相會(huì)。“悠然見南山”，這“悠然”既是人的清淡而閑適的狀態(tài)，也是山的靜穆而自在的情味，似乎在那一瞬間，有一種共同的旋律從人心和山峰中同時(shí)發(fā)出，融合成一支輕盈的樂(lè)曲。所見的南山，飄繞著一層若有若無(wú)的嵐氣，在夕陽(yáng)的照耀下，顯出不可名狀的美，而成群的鳥兒，正結(jié)伴向山中飛回。這就是自然的平靜與完美，它不會(huì)像世俗中的人那樣焦慮不安，那樣拼命追求生命以外的東西。詩(shī)人好象完全融化在自然之中了，生命在那一刻達(dá)到了完美的境界。

最后二句，是全詩(shī)的總結(jié)：在這里可以領(lǐng)悟到生命的真諦，可是想要把它說(shuō)出來(lái)，卻已經(jīng)找不到合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。實(shí)際的意思，是說(shuō)人與自然的和諧，根本上是生命的感受，邏輯的語(yǔ)言不足以表現(xiàn)它的微妙與整體性。

陶淵明的詩(shī)，大多在字面上寫得很淺，好象很容易懂;內(nèi)蘊(yùn)卻很深，需要反復(fù)體會(huì)。對(duì)于少年人來(lái)說(shuō)，有許多東西恐怕要等生活經(jīng)歷豐富了以后才能真正懂得。

開頭四句，以具體的生活體驗(yàn)，用一問(wèn)一答的形式，揭示出一種具有普遍意義的、很有理趣的生活現(xiàn)象——“心遠(yuǎn)地自偏”?！安删铡彼木?，即由“心遠(yuǎn)地自偏”生出，言東籬采菊，在無(wú)意中偶然得見南山，于是目注心搖，又為南山傍晚時(shí)出現(xiàn)的絢麗景色所吸引。結(jié)廬人境，而采菊東籬;身在東籬，而又神馳南山，全篇主旨總在顯示“心遠(yuǎn)”二字。最后兩句所說(shuō)的“真意”在此，“忘言”亦在此。所謂“真意”，其實(shí)就是這種“心運(yùn)”所帶來(lái)的任真自得的生活意趣;所謂“忘言”，就是在陶淵明看來(lái)，世間總有那么一些趨炎附勢(shì)，同流合污的人是無(wú)法體驗(yàn)到這種生活理趣的`!

陶淵明課件 篇7

(新課標(biāo)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和敢于懷疑的精神，我引導(dǎo)學(xué)生注意題目和詩(shī)文的聯(lián)系。相信善于觀察的學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)并且提出這樣的疑問(wèn)：題目雖為《飲酒》，但詩(shī)文為何沒(méi)有提到酒?如果學(xué)生之間能結(jié)合自己讀書所得解答這一解惑更好，如果不能我會(huì)給予這樣的解答：陶淵明共寫《飲酒》詩(shī)20首，詩(shī)前有小序，序中說(shuō)，這些詩(shī)是其“閑居寡歡”，“既醉之后”所作?！讹嬀啤吩?shī)都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩(shī)的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，而抒寫的是自己的志趣。

這首詩(shī)寫田園之景，抒隱居之情，以純樸自然的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)了詩(shī)人閑適的生活和對(duì)自然風(fēng)光的喜愛(ài)。

為了深入了解關(guān)于古人的“酒文化”，我還補(bǔ)充這些材料：在古代酒與人關(guān)系甚密，可解憂可增興。

曹操 何以解憂，惟有杜康。

李白 舉杯邀明月，對(duì)影成三人。李白斗酒詩(shī)百篇。

杜甫 白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。

王維 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

陶亦自云：性嗜酒，造飲輒盡，期在必醉。

學(xué)校教學(xué)課件錦集七篇

每位教師為了上好課程，都需要編寫教案和課件。只要我們的老師在編寫過(guò)程中認(rèn)真負(fù)責(zé)，就能夠滿足要求。學(xué)生的反饋可以為教師提供更全面的教學(xué)評(píng)估數(shù)據(jù)。希望這篇"學(xué)校教學(xué)課件"能夠?yàn)槟峁?shí)用的知識(shí)，同時(shí)也希望本文能夠啟發(fā)您并給您一些靈感！

學(xué)校教學(xué)課件(篇1)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“里、同、多”三個(gè)生字的字音；能認(rèn)讀詞語(yǔ)“同學(xué)”；能跟著錄音或老師的范讀，練習(xí)字字過(guò)目地朗讀句子“學(xué)校里同學(xué)多”。

2、學(xué)做“找朋友”的游戲，學(xué)習(xí)與同學(xué)交往。

[課時(shí)建議]2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)“同”字。

1、看圖說(shuō)話：請(qǐng)大家認(rèn)真看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

明確聽說(shuō)要求：

說(shuō)的同學(xué)請(qǐng)聲音響亮，態(tài)度大方；其他同學(xué)要注意力集中，認(rèn)真傾聽。

說(shuō)明：

在學(xué)生看圖說(shuō)話前，老師必須提出明確的要求，并且也要讓學(xué)生聽清要求。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)聽是至關(guān)重要的。在聽的時(shí)候，要做到認(rèn)真傾聽，注意力集中，這既是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，也能表現(xiàn)出對(duì)別人的尊重，是一種禮貌。因此，教師在課堂上要很好地注意這一點(diǎn)，要清楚告訴學(xué)生如何聽，要及時(shí)提醒和表?yè)P(yáng)。

2、板書“同學(xué)”，學(xué)習(xí)生字“同”。

師：可能以前大家并不認(rèn)識(shí)，但我們現(xiàn)在是同一所學(xué)校，同一個(gè)年級(jí)，同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)。我們要在老師的幫助下，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！

說(shuō)明：

在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮板書的作用，有意識(shí)、有目的地將漢字書寫的筆畫名稱、筆順規(guī)則、寫字姿勢(shì)等在每一堂課中，逐步地，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地邊板書，邊以“自言自語(yǔ)”的獨(dú)白形式演示、傳授給學(xué)生。使學(xué)生聽得耳熟，看得眼熟，不知不覺(jué)中記在心中，為以后的寫字做好鋪墊。

“學(xué)”這個(gè)字在第一課中已經(jīng)學(xué)過(guò)，教學(xué)時(shí)要不斷地幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)，鞏固。

本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)境對(duì)“同”這個(gè)生字進(jìn)行了組詞，既幫助學(xué)生不斷地復(fù)現(xiàn)“同”這個(gè)字，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。

3、談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了哪些新同學(xué)？

聽兒歌《找朋友》，做“找朋友”的游戲。

說(shuō)明：

由于本節(jié)課，同學(xué)之間的活動(dòng)比較多，因此建議老師把座位排成圓圈，有利于學(xué)生之間的互動(dòng)。

老師先放兒歌的錄音，讓學(xué)生先聽，再跟著哼唱，然后可以再排成圓圈，一起在兒歌聲中玩游戲。

附：兒歌《找朋友》

找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友……

二、認(rèn)識(shí)生字“里多”。

1、過(guò)渡：剛才我們通過(guò)游戲，找到了自己的好朋友。下面，我們也要一起來(lái)找找我們今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，請(qǐng)你圈出這幾個(gè)字？（出示：里多）

2、明確識(shí)字方法：認(rèn)識(shí)生字的辦法很多。今天老師先教大家第一個(gè)好辦法：我們可以通過(guò)聽來(lái)識(shí)字。

3、聽兩遍錄音。

明確聽的要求：聽錄音的時(shí)候，手指要指著每一個(gè)字，眼睛一定仔仔細(xì)細(xì)地看著每一個(gè)字寶寶。豎起小耳朵認(rèn)認(rèn)真真地聽清這幾個(gè)字都讀什么。

4、學(xué)習(xí)“里、多”。

指名讀。（要求：眼睛看生字，用響亮的聲音來(lái)念準(zhǔn)這些字。）

說(shuō)明：

兩次聽錄音的要求要不一樣：第一次是聽清圈出的生字的讀音；第二次的要求是：第一次沒(méi)有聽清的再好好聽清楚，如果已經(jīng)聽清楚了也還是要認(rèn)真聽，再仔細(xì)檢查一遍。

“里”是個(gè)第三聲，一定要讀足了。如果學(xué)生沒(méi)有讀到位，老師可以做示范，然后可以讓學(xué)生開一組小火車再讀準(zhǔn)字音。

“多”這個(gè)字在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生關(guān)于到這個(gè)字的上面和下面是一樣的，這是對(duì)于“部件識(shí)字法”的先期滲透，老師要把握好尺度，點(diǎn)到為止，無(wú)須重點(diǎn)分析。

課堂教學(xué)中要善于對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子都感覺(jué)到老師始終在關(guān)注著自己。教學(xué)中，教師要注意從各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和激勵(lì)，要特別關(guān)注學(xué)生聽得是否認(rèn)真，說(shuō)得是否響亮，姿勢(shì)是否正確。教師在課堂上不要吝嗇表?yè)P(yáng)，應(yīng)滿腔熱情、發(fā)自內(nèi)心地贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴可喜的進(jìn)步。表?yè)P(yáng)的形式要靈活多樣，切忌機(jī)械僵化，一個(gè)甜甜的笑容，一下輕柔的撫摸，晃動(dòng)翹起的拇指，讓他（她）做做小老師……總之，真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，恰如其分的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

7、教，做“郵遞員叔叔送信”的游戲。

說(shuō)明：

游戲——郵遞員叔叔送信

1、游戲目的：識(shí)字教學(xué)要寓教于樂(lè)，要符合低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。教師應(yīng)在教學(xué)的各個(gè)階段適度地運(yùn)用游戲來(lái)提高學(xué)生識(shí)字的興趣，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，避免機(jī)械、拖沓的教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，有效提高學(xué)生課堂內(nèi)的識(shí)字效率，做到既減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

2、游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片。

3、游戲步驟：

（1）請(qǐng)一位小朋友扮演郵遞員，學(xué)生念送信兒歌，“郵遞員”去送信。

（2）收到信的小朋友要上臺(tái)，舉起信，把信里的字大聲地念出來(lái)。

（3）備注：如果念對(duì)了，老師也可以把“信”作為獎(jiǎng)勵(lì)送給他的。

如果念錯(cuò)了，要再請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)幫忙。

4、游戲兒歌：

（1）送信兒歌：

（生齊）：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，

（郵遞員）：小小信封送給你，請(qǐng)你念給大家聽。

（2）收信兒歌：

（生齊）：對(duì)對(duì)對(duì)，就是“×”，快收信。

（生齊）：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，不是“×”，誰(shuí)收信？

8、領(lǐng)讀句子。

請(qǐng)同學(xué)們眼睛看著老師的手指，跟我讀。

要求：特別要注意讀準(zhǔn)這些生字的字音。

讀書的時(shí)候，聲音一定要響亮。

9、自讀句子。

要求：左手壓書，右手指著慢慢移，認(rèn)真讀。

10、同桌互讀。

要求：聽和讀的時(shí)候，都要左手壓書，右手指讀。

如果你覺(jué)得你的同桌讀得好，就請(qǐng)他畫上一個(gè)“☆”。

11、齊讀句子。

說(shuō)明：

指讀可以讓學(xué)生把所讀的字音與問(wèn)中字形聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生專心讀文，記住所學(xué)的字。老師在范讀時(shí)，也要點(diǎn)指課文讀句。學(xué)生讀句時(shí)，要先帶領(lǐng)學(xué)生唱唱指讀的口訣，再字字過(guò)目地指讀句子，當(dāng)然讀文時(shí)要提醒學(xué)生聲音響亮，口齒清楚。老師要隨機(jī)表?yè)P(yáng)讀得響亮的，聽讀認(rèn)真的同學(xué)。

三、看圖學(xué)習(xí)“自我介紹”

1、過(guò)渡：是呀，那么多同學(xué)再一起玩耍，游戲，多好呀！可是，還有很多人不認(rèn)識(shí)你，你想把自己介紹給大家嗎？

（1）教師示范：我叫×××。

（2）指名學(xué)著說(shuō)說(shuō)。

（3）四人小組練習(xí)。

說(shuō)明：

由于學(xué)生間存在著差異，教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)同伴互助的意識(shí)。教學(xué)中，困難學(xué)生能夠發(fā)表意見就將首次機(jī)會(huì)讓給他；不能理解的，讓他先聽聽小朋友的發(fā)言，然后學(xué)著說(shuō)。這樣可以消除他們心中的畏懼感，能提供多次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，促使全體學(xué)生人人發(fā)展。

為了達(dá)到更好的效果，教師可以考慮學(xué)習(xí)的合作伙伴在同一節(jié)課還可以靈活組合，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自由組合成小組。這樣做，既保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一定的自主權(quán)，又培養(yǎng)了合作精神，提高了課堂效率。同時(shí)老師也應(yīng)作為集體的一員，和學(xué)生共同參與小組學(xué)習(xí)。

2、做游戲“馬蘭花”。

說(shuō)明：

游戲——馬蘭花

1、游戲目的：創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生在交往中學(xué)會(huì)表達(dá)。

2、游戲步驟：

（1）大家圍成圓圈，跟著兒歌的節(jié)奏順時(shí)針?lè)较蚺芴?/p>

（2）老師唱兒歌：馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們?cè)谡f(shuō)話，請(qǐng)你馬上就開花。

學(xué)生唱兒歌：開了幾瓣花？

老師唱兒歌：開了三瓣花。（三人一起抱做一團(tuán)）。

沒(méi)有找到伙伴的小朋友則要舉起小手，大聲說(shuō)：“我叫×××?！?/p>

（3）備注：學(xué)生游戲時(shí)，老師一方面要掌握難易，另一方面還要調(diào)控好課堂紀(jì)律，盡量讓每個(gè)學(xué)生都成享受功的喜悅。

四、課外延伸：

把其他班級(jí)中，你認(rèn)識(shí)的朋友介紹給你的同學(xué)。

學(xué)校教學(xué)課件(篇2)

l、熟悉學(xué)校的環(huán)境，了解基本設(shè)施，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。

2、初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)公物的教育。

1、師：小朋友，現(xiàn)在你們已經(jīng)是實(shí)驗(yàn)小學(xué)一（2）班的學(xué)生了，祝賀你們。

2、今天，你們成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生了，一定很高興，也一定很自豪吧。老師旦為你們高興。相信在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，成為一名優(yōu)秀溝小學(xué)生，為匯師小學(xué)添光彩的，是嗎？

1、小朋友，到了新學(xué)校，你們想不想去參觀一下呢？下面，老師就當(dāng)一團(tuán)導(dǎo)游，帶大家去看看我們的學(xué)校。

2、參觀的時(shí)候要記住：走路輕輕，說(shuō)話輕輕，上下樓梯靠右走。

3、路線：二樓教室西樓梯上三樓、四樓、五樓、一樓、操場(chǎng)三樓教室東樓梯上四樓、五樓、一樓、操場(chǎng)

1、剛才，我們參觀時(shí)看到我們的學(xué)校干凈、整潔，各項(xiàng)設(shè)施齊全，為我門好好學(xué)習(xí)提供了方便。這些都是工人叔叔，還有老師們利用暑假，不泊苦，不怕累，辛苦勞動(dòng)的成果。我們小朋友都要愛(ài)護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境那樣，這美麗的校園才會(huì)變得越來(lái)越美麗。

2、那么，我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)它呢？下面先聽老師來(lái)講個(gè)故事。

(l）小民是個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生。開學(xué)第一天，他高高興興地來(lái)到學(xué)校上課。J、民隨著老師走進(jìn)教室，呀，眼前擺放著一排排整潔的桌椅，小民可高興了。他走到自己的座位坐下來(lái)。多漂亮的桌椅??！干凈的桌面似乎還隱隱泛著光亮。小民越看越喜歡，忍不住拿出蠟筆，在上面畫了自己喜歡的小白兔。小朋友，小民這樣做對(duì)不對(duì)呀？

是呀，我們不但不能在課桌上亂畫亂寫，還要勤擦課桌椅，使它保持整潔。

起跟老師念兒歌：課桌椅，好伙胖，不涂不刻保清潔。

(2）不一會(huì)兒，下課鈴響了。小朋友們紛紛到操場(chǎng)上玩去了，老師就關(guān)掉了玫室的燈。小民看見了，撅撅嘴，對(duì)老師說(shuō)：“用這點(diǎn)電算得了什么／老師真少氣！”你們說(shuō)小民說(shuō)的對(duì)嗎？

現(xiàn)在我國(guó)發(fā)電需要許多能源，我們從小要有節(jié)約能源的意識(shí)：因此，朋友在課間休息、、午間體息時(shí)要及時(shí)關(guān)燈，離開教室到專用教室上課時(shí)，旦要及時(shí)關(guān)燈。

起跟老師念兒歌：下課啦，活動(dòng)啦，離開教室要關(guān)燈。

(3）小民和小朋友來(lái)到操場(chǎng)上玩。這時(shí)，小民看到遠(yuǎn)處的草地匕開著美麗的哮花。他奔過(guò)去，摘了朵鮮花。小民做得對(duì)嗎？

我們每個(gè)小朋友都要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不要采摘花朵，不要踐踏草坪，更不要亂扔垃圾。

?起跟老師念：紅紅花，綠綠草，大家一起愛(ài)護(hù)它。

(4）時(shí)間過(guò)得真快，吃午飯了。小民來(lái)到洗手間洗手。只見他把水龍頭開得很大，水花四濺。洗完手，小民把水龍頭關(guān)就走了。這時(shí)，水龍頭的水巫滴滴答答往外流。小民做的好嗎？

水是人類生存的重要資源。我國(guó)是個(gè)缺水的國(guó)家。大家要節(jié)約用水。“小朋友要做到，洗手時(shí)，水不要開得太大，洗完手要關(guān)緊水龍頭。如果發(fā)現(xiàn)水龍頭壞了，要及時(shí)告訴老師或家長(zhǎng)。

一起跟老師念：小水滴，是資源，我們從小要節(jié)約。

1、復(fù)習(xí)兒歌

2、師小結(jié)：大家都要愛(ài)學(xué)校，做個(gè)愛(ài)護(hù)公物的好孩子。

學(xué)校教學(xué)課件(篇3)

一、本冊(cè)教材主要內(nèi)容：

全冊(cè)教材由識(shí)字和課文兩種類型組成，全部注了音。識(shí)字安排了2單元，每單元4課，共8課。課文安排了6單元，每單元3~5課，共26課。每單元后面安排1個(gè)綜合練習(xí)，共8課。

二、本冊(cè)教材總的教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2．漢語(yǔ)拼音

（1）鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。

（2）能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3．識(shí)字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀483個(gè)生字。

（2）掌握本冊(cè)課本安排的70個(gè)常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個(gè)，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢(shì)端正，卷面整潔。

4．口語(yǔ)交際

（1）能聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能聽懂老師提問(wèn)和同學(xué)的回答。

（2）能看圖說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話。

5．閱讀

（1）能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

（2）認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。

（3）朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

（4）正確地復(fù)述課文，語(yǔ)句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

三、各單元教學(xué)要求：

第一單元：

1、學(xué)會(huì)本單元43個(gè)生字，其中38個(gè)生字要求會(huì)讀會(huì)寫，字要寫得正確、美觀，認(rèn)識(shí)20個(gè)偏旁。2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，把識(shí)字、識(shí)詞與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)形象思維。3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，為國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)之情。

第二單元：

1、學(xué)會(huì)本單元74個(gè)生字，其中43個(gè)生字要求會(huì)讀會(huì)寫，字要寫得正確、美觀，認(rèn)識(shí)19個(gè)偏旁及1個(gè)多音字。2、有感情地、正確、流利地朗讀、背誦課文。3、通過(guò)學(xué)習(xí)春光篇，使學(xué)生在感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，積累語(yǔ)言，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、大自然的思想感情。

第三單元：

1、學(xué)會(huì)本單元48個(gè)生字，其中26個(gè)生字要求會(huì)讀會(huì)寫，字要寫得正確、美觀，認(rèn)識(shí)6個(gè)偏旁及3個(gè)多音字。2、有感情地、正確、流利地朗讀，能分角色朗讀課文。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得課文中蘊(yùn)涵的深刻道理。

第四單元：

1、學(xué)會(huì)本單元63個(gè)生字，其中36個(gè)生字要求會(huì)讀會(huì)寫，字要寫得正確、美觀，認(rèn)識(shí)9個(gè)偏旁及2個(gè)多音字。2、有感情地、正確、流利地朗讀、背誦課文9、10、11。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，學(xué)會(huì)做人，懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。

第五單元：

1、學(xué)會(huì)本單元47個(gè)生字，其中34個(gè)生字要求會(huì)讀會(huì)寫，字要寫得正確、美觀，認(rèn)識(shí)6個(gè)偏旁及1個(gè)多音字。2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，把識(shí)字、識(shí)詞與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)形象思維。3、了解會(huì)意字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

第六單元：

1、學(xué)會(huì)本單元59個(gè)生字，其中35個(gè)生字要求會(huì)讀會(huì)寫，字要寫得正確、美觀，認(rèn)識(shí)7個(gè)偏旁及1個(gè)多音字。2、有感情地、正確、流利地朗讀、背誦課文14、17。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解自然，熱愛(ài)自然，了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。

第七單元：

1、學(xué)會(huì)本單元44個(gè)生字，其中27個(gè)生字要求會(huì)讀會(huì)寫，字要寫得正確、美觀，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁及2個(gè)多音字。2、有感情地、正確、流利地朗讀、背誦課文。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)幸福生活是辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，懂得珍惜糧食，在遇到困難時(shí)要學(xué)會(huì)合作。

第八單元：

1、學(xué)會(huì)本單元77個(gè)生字，其中42個(gè)生字要求會(huì)讀會(huì)寫，字要寫得正確、美觀，認(rèn)識(shí)7個(gè)偏旁。2、有感情地、正確、流利地朗讀、背誦課文24、25、26。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生學(xué)到中華民族語(yǔ)言的閃光點(diǎn)，激發(fā)孩子對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)興趣與熱愛(ài)。

四、本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)、握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。

2、鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。

3、把識(shí)字、寫字、朗讀、背誦作為重點(diǎn)，繼續(xù)圍繞上述重點(diǎn)來(lái)安排基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，以利于教師摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，注重熟讀、精講、多練，將語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。從而幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

4、能聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能聽懂老師提問(wèn)和同學(xué)的回答。能看圖說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話。

學(xué)校教學(xué)課件(篇4)

主題班會(huì)目的：

通過(guò)本次班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生接受一次生動(dòng)活潑的交通安全教育，通過(guò)逼真的畫面，翔實(shí)的數(shù)據(jù)，真實(shí)地講述，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)交通規(guī)則，懂得交通安全重于泰山。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、黑板上書寫安全在我心中幾個(gè)美術(shù)字。

2、確定男女主持各一人。

3、準(zhǔn)備好15道測(cè)試交通規(guī)則的題目。

4、確定四位學(xué)生排練小品《人民的好警察》。

5、學(xué)生在班會(huì)課前自學(xué)《中小學(xué)生日常安全手冊(cè)》。

5、準(zhǔn)備好相關(guān)課件。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)師主持，以逼真的畫面，真實(shí)地講述，真切的告誡，讓學(xué)生深深懂得交通安全重于泰山。

1、導(dǎo)入：

交通安全，一個(gè)永恒的話題;交通安全，一個(gè)關(guān)系人生質(zhì)量、家庭幸福的話題。自從1886年德國(guó)人發(fā)明了世界上第一輛以汽油做燃料的機(jī)動(dòng)車以來(lái)，它使人類進(jìn)一步向現(xiàn)代文明邁進(jìn)，但同時(shí)也帶來(lái)了交通事故這一灰色陰影。當(dāng)一個(gè)鮮活的生靈瞬間成為車輪下的亡靈時(shí)，當(dāng)一個(gè)好端端的家庭因?yàn)閼K痛的車禍而支離破碎時(shí)，怎不讓我們?yōu)橹?

2、請(qǐng)看材料(顯示課件)

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)已經(jīng)連續(xù)3年每年死亡人數(shù)突破10萬(wàn)大關(guān)，10萬(wàn)鮮活生命葬于滾滾車輪之下，如此觸目驚心的人間慘劇，留給世人的該是多么沉重的警示和思索。

連續(xù)三年每年死亡人數(shù)突破10萬(wàn)大關(guān)，一年10萬(wàn)人是什么概念?

一年消失一個(gè)小城鎮(zhèn);一個(gè)月被吃掉一個(gè)萬(wàn)人的軍團(tuán);一天從天上掉下來(lái)一個(gè)載有300人的大型客機(jī)。

如果僅以每一位死者直系親屬3人計(jì)，一年中有30萬(wàn)個(gè)家庭遭到家破人亡的滅頂之災(zāi);如果以10位親屬計(jì)，死者牽連到的親屬約100萬(wàn)人。10萬(wàn)個(gè)鮮活生命葬于滾滾車輪之下，碾下車輪的有多少個(gè)撕心裂肺的人間慘劇。

一年經(jīng)濟(jì)損失33億多元，相當(dāng)于國(guó)家城市化試點(diǎn)縣山西清徐縣20xx年全縣國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值;可以養(yǎng)活100萬(wàn)個(gè)下崗職工;可以使200萬(wàn)個(gè)窮困地區(qū)失學(xué)兒童重新走進(jìn)學(xué)堂，改變他們的人生軌跡。

3、請(qǐng)?jiān)倏淳唧w的、血淋淋的交通事故場(chǎng)面。(顯示課件)

4、交通事故離我們并不遙遠(yuǎn)，它也常常發(fā)生在我們的身邊，請(qǐng)同學(xué)們講一講親身經(jīng)歷過(guò)或親人朋友遭遇過(guò)的交通事故，

(學(xué)生講述發(fā)生在我們身邊的交通故事)

5、談起交通事故，大家無(wú)不感到形勢(shì)嚴(yán)峻，談起事故造成的人員傷亡，無(wú)不感嘆唏噓。感嘆、震撼之余，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)它帶給我們的啟示或想法。

(學(xué)生可以各抒已見。)

6、同學(xué)們，面對(duì)著這些觸目驚心的'交通事故，你將會(huì)對(duì)人們(如司機(jī)、行人、親人、交通管理部門等等)說(shuō)些什么?

(學(xué)生思考并表述)

7、師小結(jié)：這些血的教訓(xùn)向同學(xué)們敲響警鐘!追根溯源，安全意識(shí)淡薄、麻痹大意、違章違紀(jì)是造成交通事故的根本原因。

希望每個(gè)同學(xué)心中都有交通安全這根弦，時(shí)時(shí)刻刻記著要遵守交通規(guī)則接下來(lái)我們將以多種形式學(xué)習(xí)交通法規(guī)。下面我們把這些交給我們的主持人蔡巧偉(男)和楊婷婷(女)

(二)學(xué)生主持，在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)交通法規(guī)

1、快速搶答交通知識(shí)。

(男)車禍猛于虎，我們要增強(qiáng)交通安全意識(shí)，要了解交通安全知識(shí)，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。

(女)下面，我們就分四組進(jìn)入《交通知識(shí)快速搶答》，勝出者有獎(jiǎng)。

(快速搶答過(guò)程略)

2、辨認(rèn)交通標(biāo)識(shí)。

(男)這些在日常生活中對(duì)有些人來(lái)說(shuō)熟視無(wú)睹的交通標(biāo)識(shí)，我們同學(xué)可不能輕視!

(女)好，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)辨識(shí)一下這些道路交通標(biāo)記，說(shuō)說(shuō)標(biāo)記的含義。(逐一顯示交通標(biāo)記)

(學(xué)生舉手回答過(guò)程略)

3、游戲《模擬路口》

(男)接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)模擬游戲《模擬路口》，請(qǐng)一班長(zhǎng)當(dāng)交警站在路口，請(qǐng)四組各選一個(gè)代表充當(dāng)行人，分別站在交警的前后左右，由交警做出手勢(shì)，由代表作出相應(yīng)的動(dòng)作，比一比，哪組配合最默契。

(過(guò)程略)

4、小品表演《人民的好警察》

(女)交通安全關(guān)系你、我、他，為了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)你、我、他，我們的交警同志不管烈日炎炎，也不怕那寒風(fēng)凜冽，他們幾十年如一日地默默堅(jiān)守崗位。請(qǐng)看小品《人民的好警察》

(小品表演過(guò)程略)

(男)多么可敬的交警叔叔!讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x我們的交警!

5、祝福聲聲《一路平安》。

(男、女)：在父母眼里，我們是含苞欲放的花蕾;在老師眼里我們是展翅待飛的雛鷹。父母，老師，在期待著我們，美好的明天在期待著我們!為了更好地生活和學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定要把交通安全牢記心中!

讓我們齊唱《一路平安》。

(斑會(huì)課在歌聲中結(jié)束)學(xué)校20xx年全國(guó)交通安全日主題班會(huì)教案 2

一、教學(xué)目的

1、通過(guò)教師的講、同學(xué)間的討論等形式引起同學(xué)們對(duì)交通安全的重視。

2、掌握走路、乘車、騎車等交通安全常識(shí)，明確平時(shí)日常生活中怎樣做才能保證交通安全。

3、通過(guò)交通安全知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)答等互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：重視交通安全，掌握走路、乘車、騎車等交通安全知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

關(guān)于走路、乘車、騎車等交通安全知識(shí)。

三、班會(huì)程序

(一)、課題導(dǎo)入

1、播放路面一連串因?yàn)椴话沧⒁饨煌ò踩鴮?dǎo)致的悲劇。

教師講述：隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，我們大地球母親已變得越來(lái)越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識(shí)的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。

2、當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消息于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語(yǔ)隱沒(méi)在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對(duì)那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，同學(xué)們你想說(shuō)什么呢?

3、教師小結(jié)：面對(duì)這一幕幕悲劇，我們能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的頭號(hào)殺手。生命在你手中，交通安全不容忽視。

所以今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)道路交通安全知識(shí)，要求同學(xué)們養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

(二)、學(xué)生如何自覺(jué)遵守道路交通安全法律法規(guī)

●安全乘車

1、乘坐車輛的選擇。

乘坐車輛首先要選擇車況良好，駕駛員技術(shù)好的車輛，如公交大巴、中巴車、出租車、學(xué)校接送車等，因?yàn)檫@些車輛所屬的客運(yùn)單位都有嚴(yán)格的車輛檢查、檢驗(yàn)制度，駕駛員都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)、考核并且駕齡都在三年以上，有從業(yè)資格證的。千萬(wàn)不可乘坐違規(guī)經(jīng)營(yíng)的社會(huì)黑車，因?yàn)檫@種車的車主、駕駛員往往剛剛拿到駕駛證就急于掙錢，他們一無(wú)從業(yè)資格證，二無(wú)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的交通安全培訓(xùn)，三連保險(xiǎn)費(fèi)有沒(méi)有繳都是個(gè)問(wèn)題。更不能乘坐三卡、改裝后的三輪車或電瓶車，因?yàn)檫@種車的剎車裝置根本達(dá)不到安全要求，乘坐他的車等于是坐在炸彈上。其次，對(duì)駕駛員也有個(gè)選擇問(wèn)題，大家盡可能不要乘坐飲酒駕駛?cè)碎_的車，更不能乘坐醉酒人開的車。另外，如果你的父母會(huì)開車，你應(yīng)該積極勸導(dǎo)父母，為了家庭安全、幸福，千萬(wàn)不可酒后駕車。

2、乘車途中的安全。

乘坐汽車后不要將頭、手伸出窗外，以防車輛與車輛交會(huì)時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)。不要向車外拋灑物品和吐痰，不要在車輛行駛途中與駕駛員閑談，不要在車上嬉笑打鬧。在大人后面乘坐二輪摩托車時(shí)要戴好安全頭盔，坐摩托車、電瓶車、自行車都要正向騎坐而不要側(cè)坐，不要把腳往輪胎里面伸，以防跌落或軋傷。

●安全騎車

1、騎自行車(包括電動(dòng)自行車，下同)不能走機(jī)動(dòng)車道。因?yàn)榉梢?guī)定：機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車、行人實(shí)行分道通行。你走機(jī)動(dòng)車道違反法律，既然法律沒(méi)有給你在機(jī)動(dòng)車道內(nèi)的通行權(quán)，你就不要在機(jī)動(dòng)車道行駛，如果你硬要走機(jī)動(dòng)車道，往往容易導(dǎo)致交通事故發(fā)生。

2、騎自行車不要逆向行駛。因?yàn)榉梢?guī)定：機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車實(shí)行右側(cè)通行。你逆向行駛的話，就可能與對(duì)面行駛車輛發(fā)生碰撞。

3、騎自行車不要直穿十字路口。需要穿過(guò)十字路口，應(yīng)該根據(jù)道路標(biāo)線，按右側(cè)通行原則從非機(jī)動(dòng)車道內(nèi)繞道而行。還有，駕駛自行車、電動(dòng)自行車、三輪車橫過(guò)機(jī)動(dòng)車道應(yīng)當(dāng)下車推行，包括過(guò)人行橫道線自行車也應(yīng)該下車推行。

4、騎自行車不要成群結(jié)隊(duì)、揪肩搭背、嬉笑打鬧、雙手離把。自行車轉(zhuǎn)彎時(shí)，盡可能伸出你的左、右手，示意你要轉(zhuǎn)彎的方向。因?yàn)楝F(xiàn)在道路上的機(jī)動(dòng)車實(shí)在太多，加上部分駕駛員的超速行駛，我們已來(lái)不得半點(diǎn)疏忽和麻痹。特別是沒(méi)有劃分機(jī)動(dòng)車道、非機(jī)動(dòng)車道和人行道的道路上，機(jī)動(dòng)車在道路中間通行，非機(jī)動(dòng)車和行人應(yīng)當(dāng)在道路兩側(cè)通行，更要注意騎車安全。在現(xiàn)在的道路上，要保證騎車安全也不是一件容易的事情，請(qǐng)千萬(wàn)不可再做出成群結(jié)隊(duì)、揪肩搭背、嬉笑打鬧、雙手離把的危險(xiǎn)動(dòng)作來(lái)，否則就有可能為自己的鹵莽行為承擔(dān)后果。

5、經(jīng)常對(duì)自己所騎車輛進(jìn)行檢查維修，確保車況良好。上學(xué)、放學(xué)騎車時(shí)注意檢查車輛，重點(diǎn)檢查車輛的制動(dòng)、車鈴是否完好，該修的修，該換的換，不要讓不安全隱患留給自己。

●安全走路

1、分道行走，自覺(jué)靠右。所謂右側(cè)通行，是指在道路上行進(jìn)方向的右側(cè)通行。在城區(qū)或其他有人行橫道線的地方，橫過(guò)道路一定要走在人行橫道線內(nèi)，因?yàn)檫@是法律賦予行人絕對(duì)通行權(quán)的地方，一定要充分利用，并按照紅燈停、綠燈行的規(guī)則通行。如有車輛要強(qiáng)行闖向人行橫道線時(shí)，你可伸出左、右手示意它減速慢行，千萬(wàn)不可猶豫不決。

2、不盲目橫穿。橫過(guò)公路其實(shí)是一件很危險(xiǎn)的事情，許多汽車與行人發(fā)生的碰撞事故，極大多數(shù)是在行人橫穿公路時(shí)發(fā)生的。我們知道，汽車不是說(shuō)停就停得下來(lái)的，所以我們可要特別小心。我們可以學(xué)習(xí)借鑒香港人的走法，采取先望左、后望右的辦法，即：到達(dá)公路邊先看看左面有沒(méi)有來(lái)車，要是沒(méi)有的話你先過(guò)前半條;再看看右面有沒(méi)有來(lái)車，要是沒(méi)有的話你就趕快過(guò)后半條，這與我們平常所說(shuō)的一慢二看三通過(guò)都是同樣道理，總之要看清路況。

3、不要邊走邊看書，不在馬路上相互追逐，不在馬路上玩耍和長(zhǎng)時(shí)間停留。公路是非常危險(xiǎn)的地方，稍不注意就會(huì)遺憾終身。人常說(shuō)：惹不起我就躲，機(jī)動(dòng)車是高速危險(xiǎn)工具，它可以給人們?cè)旄?，也可以給人們帶來(lái)災(zāi)難，這就需要我們?nèi)∑淅?，避其害。只要我們用心掌握車輛運(yùn)動(dòng)規(guī)律，學(xué)會(huì)避讓方法，就會(huì)平平安安、順順利利地行走在寬闊的馬路上。

(三)、交通安全知識(shí)競(jìng)賽(搶答形式)

1、交通訊號(hào)燈有哪些顏色?都有些什么作用?

2、紅燈亮?xí)r行人該怎樣?

3、黃燈亮?xí)r還可以過(guò)馬路嗎?

4、什么燈亮?xí)r才可以走?

5、行走時(shí)怎樣注意交通安全?

6、騎自行車要怎樣注意交通安全?

7、行走時(shí)怎樣注意交通安全?

1)在道路上行走，要走人行道，沒(méi)有人行道的道路，要靠路邊行走。

2)集體外出時(shí)，要有組織、有秩序地列隊(duì)行走。

3)在沒(méi)有交通民警指揮的路段，要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛，不與機(jī)動(dòng)車輛爭(zhēng)道搶行。

4)穿越馬路時(shí)，要遵守交通規(guī)則，做到綠燈行，紅燈停。

8、騎自行車要怎樣注意交通安全?

要在非機(jī)動(dòng)車道上靠右邊行駛。

老師小結(jié)：同學(xué)們都掌握的很好，那就希望同學(xué)們能自覺(jué)遵守交通安全規(guī)則。樹立良好的中學(xué)生形象，講文明，懂禮貌，做守法公民。

四、 總結(jié)(5分鐘)

愿同學(xué)們乘上安全之舟，揚(yáng)起生命之帆，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪。生命只有一次，幸?？鞓?lè)掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過(guò)這次班會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

交通安全，靠你靠我靠大家，靠全社會(huì)的方方面面來(lái)關(guān)心、支持和自覺(jué)地加以遵守，也只有這樣我們的道路交通才會(huì)有序、安全、暢通，我們的社會(huì)才會(huì)更加和諧，人民才會(huì)更加美滿幸福!

學(xué)校教學(xué)課件(篇5)

《開心藍(lán)灣行，實(shí)踐我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)背景：

藍(lán)灣有機(jī)蔬菜基地是我校校本課程開發(fā)的一部分，為了更深入了解家鄉(xiāng)新興產(chǎn)業(yè)，充分挖掘本地教學(xué)資源,我們組織學(xué)生走進(jìn)藍(lán)灣蔬菜基地去了解有關(guān)有機(jī)蔬菜的方方面面的知識(shí)；其次積極建立校內(nèi)外結(jié)合的實(shí)踐教育基地，也是我市教育發(fā)展的重要趨向，有利于實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程、地方課程、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的有機(jī)結(jié)合。這次開心的藍(lán)灣之行給山村的孩子們上了一堂生動(dòng)的蔬菜知識(shí)課，然而，開心之余既有收獲也有疑惑，因此我們?cè)诖舜紊鐣?huì)實(shí)踐后繼續(xù)開展了名為“開心藍(lán)灣行，實(shí)踐我能行”的綜合實(shí)踐課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)為學(xué)生搭建一個(gè)交流分享，**發(fā)現(xiàn)的橋梁。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1了解有機(jī)蔬菜在種植技術(shù)、病蟲害防治、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的相關(guān)知識(shí)。在跨群體交流中加強(qiáng)溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2學(xué)習(xí)如何收集和處理信息；學(xué)會(huì)與人交流；培養(yǎng)觀察、實(shí)踐、想象和人際交往能力；提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3．能自己親自動(dòng)手實(shí)踐蔬菜種植方面的一些比較簡(jiǎn)單的技能，提高實(shí)踐能力。有勇氣在自己小組內(nèi)的研究中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。積極參加小組學(xué)習(xí)和討論，認(rèn)真完成小組布置的任務(wù)。

4活動(dòng)結(jié)束后，樹立愛(ài)護(hù)綠色蔬菜、珍惜資源的意識(shí)，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福感，體會(huì)科技致富的重要性。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

1.分享自己所收獲的有關(guān)蔬菜方面的知識(shí)，既能夠分類匯總小組成果又能跨小組**有關(guān)疑惑和問(wèn)題。

2學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蔬菜種植技巧，有機(jī)蔬菜病蟲害防治方法。

三。有機(jī)蔬菜營(yíng)銷過(guò)程的總結(jié)與思考。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師：花盆、鏟子、水、盆栽蔬菜苗、有機(jī)肥種子等

學(xué)生：整理并準(zhǔn)備自己的調(diào)查數(shù)據(jù)、記錄表、展示板、**數(shù)據(jù)等。

五、教學(xué)方法：

觀察、合作、討論、實(shí)踐與操作、社會(huì)實(shí)踐

六、活動(dòng)過(guò)程

【一】由當(dāng)下發(fā)生的食品安全事件的漫畫導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，在正式上課之前，請(qǐng)看一些漫畫，注意仔細(xì)觀察，看看漫畫告訴我們什么，好嗎？（展示三張關(guān)于蔬菜問(wèn)題的**。學(xué)生描述并回答。）

老師：啊，太可怕了。我相信我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到過(guò)很多類似的事情。誰(shuí)能站起來(lái)互相交流？

既然蔬菜有那么多問(wèn)題，我們以后就不應(yīng)該吃蔬菜了?。ぐl(fā)學(xué)生對(duì)蔬菜重要性的認(rèn)識(shí)）

師：恩……吃也不行，不吃還不行，怎么辦?。?/p>

師: 有機(jī)蔬菜，是個(gè)辦法！那什么是有機(jī)蔬菜？（生回答對(duì)有機(jī)蔬菜的理解）

師：你們說(shuō)的都不錯(cuò)，簡(jiǎn)單的說(shuō)有機(jī)蔬菜就是：生產(chǎn)過(guò)程中不使用任何化學(xué)合成的農(nóng)藥、化肥，遵循自然生態(tài)規(guī)律且經(jīng)過(guò)有機(jī)鑒定機(jī)構(gòu)鑒定合格的產(chǎn)品。（***出示有機(jī)蔬菜的定義）

老師，這是從網(wǎng)上學(xué)來(lái)的有機(jī)蔬菜。你怎么知道的？

師：同學(xué)們?cè)诩亦l(xiāng)的藍(lán)灣有機(jī)蔬菜基地實(shí)踐收獲很多啊，這節(jié)課我們就結(jié)合大家的實(shí)踐收獲來(lái)一起交流**下有機(jī)蔬菜。讓我們來(lái)看看有機(jī)蔬菜是否健康無(wú)污染。（板書有機(jī)蔬菜）

【設(shè)計(jì)意圖：把當(dāng)前時(shí)有發(fā)生的蔬菜安全事件以學(xué)生喜聞樂(lè)見的漫畫形式呈現(xiàn)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力又提高了學(xué)生對(duì)蔬菜安全的關(guān)注意識(shí)，從而引出本節(jié)課的主題：有機(jī)蔬菜】

【時(shí)間預(yù)設(shè)：大約5分鐘】

【2】 小組報(bào)告，**問(wèn)題，交流結(jié)果：

（1） 老師：上課前，我們根據(jù)他們的興趣把他們分成三組。下面請(qǐng)各位組長(zhǎng)鄭重介紹一下！

師：哇，三個(gè)小組三個(gè)**方向（黑板貼三個(gè)小組名字）研究的內(nèi)容都很有代表性，老師迫不及待地想聽聽你們的發(fā)現(xiàn)了！那么有機(jī)蔬菜種植管理有哪些特殊要求？我們來(lái)聽聽一組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

（一群學(xué)生問(wèn)其他學(xué)生哪些蔬菜需要種植，哪些需要養(yǎng)殖）

師：剛才一組同學(xué)讓我們知道了哪些蔬菜適合育苗，哪些適合育種，我們大家都生活在農(nóng)村，都見過(guò)爺爺奶奶或者父母怎么種菜的吧，誰(shuí)能起來(lái)交流分享一下？

（學(xué)生交流生活中的發(fā)現(xiàn)）

老師：我們都是注意觀察的好孩子。老師，還有一個(gè)問(wèn)題要考你。你敢接受招聘嗎？(生答敢)是什么影響了蔬菜有這兩種不同的種植方式？

師：其實(shí)育種還是育苗是和作物的特性和栽培季節(jié)有關(guān)，像開花結(jié)果的果菜類都適合育苗，主要使用器官為葉片或葉叢的蔬菜適合育種。其次，當(dāng)外部環(huán)境適合種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)時(shí)，可以進(jìn)行育種嗎？

也希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中不僅要注意，還要問(wèn)原因。

師：苗育好了，就要移苗了，一組的同學(xué)們可以給我們介紹一下怎樣把育好的苗進(jìn)行移栽嗎？

（其中一組將向您展時(shí)技術(shù)人員在藍(lán)灣**實(shí)習(xí)期間的講解，并使用自己的展板進(jìn)一步講解插秧的方法和步驟。）

師：說(shuō)的好不如做的好，哪位同學(xué)敢上來(lái)為大家演示一下？

（生做）

師：一組同學(xué)介紹很詳細(xì)，實(shí)踐的同學(xué)也很認(rèn)真仔細(xì)，我看大家都躍躍欲試，想嘗試嗎？（生答）下面就請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取工具，請(qǐng)一組的四位同學(xué)到各個(gè)小組擔(dān)當(dāng)技術(shù)指導(dǎo)小顧問(wèn)，我們一起在課堂上練習(xí)一下移苗技術(shù)！

（生做）

師：好了，讓我們一組的技術(shù)小顧問(wèn)們來(lái)點(diǎn)評(píng)一下吧

師：希望大家汲取經(jīng)驗(yàn)，以后越做越好！來(lái)吧，讓我們采訪一下我們的同學(xué)。你覺(jué)得移栽苗難嗎？

（生交流自己的活動(dòng)感受，并提出自己對(duì)土壤的疑問(wèn)，一組同學(xué)給予解答）

老師：板書（有機(jī)蔬菜種植管理：種子、土壤）

師：由一組的同學(xué)們的介紹，我們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)有機(jī)蔬菜在種植管理上的不一般，土壤是殺菌發(fā)酵的，選種也是經(jīng)過(guò)專業(yè)機(jī)構(gòu)鑒定合格的，除此之外老師再為大家補(bǔ)充一條，有機(jī)蔬菜所用肥料也很特殊，不是化學(xué)合成的，而是經(jīng)高溫發(fā)酵的農(nóng)家肥或者是微生物肥料。也就是自然的肥料。

（介紹板書）

師: 一組同學(xué)讓我們了解到這么多有關(guān)有機(jī)蔬菜的種植管理技術(shù)，其實(shí)，有機(jī)蔬菜的種植技術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，老師還為大家準(zhǔn)備了一段有關(guān)怎樣給西紅柿打叉的微**，大家來(lái)一起看一看。

（**微課）

師：希望同學(xué)們課后試著去實(shí)踐一下，看看你是否能學(xué)以致用。探索永無(wú)止境。在課后，我們希望學(xué)生能繼續(xù)利用老師提供的其他微格課程，探索有機(jī)蔬菜種植與管理的其他知識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖：一群學(xué)生與其他群體充分互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)生分享自己學(xué)到的知識(shí)和錄制的**，加上老師的進(jìn)一步講解使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)會(huì)有機(jī)蔬菜的相關(guān)種植管理知識(shí)。】

【時(shí)間預(yù)設(shè)：大約13分鐘】

（2） 老師：在聽了一組學(xué)生的介紹后，讓我們和兩組學(xué)生一起談?wù)動(dòng)袡C(jī)蔬菜的病蟲害防治。讓我們歡迎他們！

（二組生詢問(wèn)平時(shí)見到的農(nóng)民伯伯是怎樣防治病蟲害的）

老師：第二組的學(xué)生一上來(lái)，他們就會(huì)考驗(yàn)我們。誰(shuí)能回答？

（二組同學(xué)以**，**，實(shí)物的形式向其他同學(xué)介紹了有機(jī)蔬菜的病蟲害防治辦法：麗蚜小蜂、殺蟲燈、防蟲網(wǎng)、人工捉蟲、天敵防治、粘蟲板）

師：二組的同學(xué)為我們介紹了這么多我們以前聞所未聞的方法，不過(guò)你們說(shuō)的都是在病蟲害出現(xiàn)之后的**辦法，老師從書上了解到有機(jī)蔬菜病蟲害防治關(guān)鍵是預(yù)防，也就是在病蟲出現(xiàn)之前我們就要想辦法了，所以我了解到技術(shù)人員一般需要選用抗病蟲害的品種；采用合理的耕作制度，防止病原菌和蟲卵的滋生；（***）

因此，我們得出結(jié)論，有機(jī)蔬菜病蟲害防治不是像使用農(nóng)藥那么簡(jiǎn)單，而是要預(yù)防為主，綜合防治。（板書）做到無(wú)污染，無(wú)農(nóng)藥殘留。

【 設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們自己收集整理在基地活動(dòng)時(shí)學(xué)到的知識(shí)，并通過(guò)不同形式向其他同學(xué)進(jìn)行介紹，不僅提高了自身能力還實(shí)現(xiàn)了跨小組的資源共享；其次，教師增加知識(shí)，使學(xué)生了解有機(jī)蔬菜在病蟲害防治中的特殊性和環(huán)保性。】

【時(shí)間預(yù)設(shè)：大約10分鐘】

（3）老師：由于有機(jī)蔬菜在種植管理和預(yù)防病蟲害方面非常麻煩，人們對(duì)此表示同意嗎？讓我們聽聽有機(jī)蔬菜銷售團(tuán)隊(duì)的匯報(bào)。

（三組生利用投影儀向大家介紹小組活動(dòng)的計(jì)劃方案活動(dòng)計(jì)劃方案，包括：市場(chǎng)調(diào)查、人員分工、市場(chǎng)選擇和活動(dòng)結(jié)果。并通過(guò)扇形圖的繪制，可以清楚地了解不同的購(gòu)買群體和有機(jī)蔬菜的比例；最后，我將介紹在小組活動(dòng)中拍攝的**和**。

)老師：哇，我為他們鼓掌?？戳藢W(xué)生們兩次賣菜，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)點(diǎn)什么？

（同學(xué)交流）

師：大家總結(jié)的都不錯(cuò)，相信最有感觸的應(yīng)該是我們賣菜的同學(xué)，老師想問(wèn)問(wèn)大家通過(guò)此次活動(dòng)學(xué)到了什么？

（小組成員分享活動(dòng)體會(huì)）

師：真是有體會(huì)才有感觸啊，實(shí)踐出真知這句話真不假！

師：從三個(gè)小組的交流匯報(bào)我們可以看出有機(jī)蔬菜在種植管理上對(duì)各個(gè)條件都要求嚴(yán)苛，在病蟲害防治上也是拒絕農(nóng)藥化肥遵循生態(tài)自然規(guī)律的，也正因?yàn)槿绱藝?yán)格才使有機(jī)蔬菜的**較高，購(gòu)買人群較少，但是從整個(gè)生產(chǎn)步驟可以看出，有機(jī)蔬菜確實(shí)是無(wú)污染，無(wú)殘留，綠色環(huán)保健康的蔬菜。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三組同學(xué)的介紹使大家進(jìn)一步了解了有機(jī)蔬菜市場(chǎng)銷售情況，并通過(guò)自身實(shí)踐提高了實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

【時(shí)間預(yù)設(shè)：大約5分鐘】

【三】拓展延伸

師：那針對(duì)剛開始我們發(fā)現(xiàn)的各種蔬菜問(wèn)題結(jié)合我們?cè)谒{(lán)灣基地學(xué)到的有機(jī)蔬菜知識(shí)，老師覺(jué)得大家有義務(wù)有責(zé)任向我們周圍的人普及有機(jī)蔬菜和科學(xué)種菜的知識(shí)，提高蔬菜質(zhì)量，對(duì)不對(duì)？

師: 大家想采用哪些方法，途徑來(lái)宣傳呢？讓我們快速討論一下，制定出你的計(jì)劃。

師：哇，大家討論的熱火朝天，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的想法！

（小組交流方案）

【 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在充分了解了有機(jī)蔬菜各方面的知識(shí)后，結(jié)合剛開始發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，此時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生通過(guò)自身行動(dòng)宣傳科學(xué)種菜的重要性?！?/p>

【時(shí)間預(yù)設(shè)：大約2分鐘】

四】收獲總結(jié)

老師總結(jié)：聽完三個(gè)小組的報(bào)告后，老師想給大家一個(gè)大大的表?yè)P(yáng)！我們更深入地了解了有機(jī)蔬菜各方面的知識(shí)，也了解到科學(xué)種植的重要性，更重要的是老師期待大家把所學(xué)到的東西用到實(shí)踐中去，讓更多人知道有機(jī)蔬菜的好處。

板書有機(jī)蔬菜

種子，土壤，肥料

學(xué)校教學(xué)課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解和掌握防溺水和自救的常識(shí)。每一個(gè)學(xué)生（包括公民）都要提高安全意識(shí)。

2、自己能改變生活中防溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

3、提高安全意識(shí)，愿意自覺(jué)去學(xué)習(xí)防溺水安全的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生敢于直擊生活中會(huì)發(fā)生溺水危險(xiǎn)的圖片，提高安全意識(shí)。教具準(zhǔn)備：

課件、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：現(xiàn)在正是天氣逐漸轉(zhuǎn)熱季節(jié)，暑期即將來(lái)臨，學(xué)生意外溺水事故將進(jìn)入高發(fā)期。近年全國(guó)學(xué)生溺水事件（搜集相關(guān)資料）

（1）xxxx年4月26日下午4點(diǎn)50左右，湖北省赤壁市車埠鎮(zhèn)小學(xué)五（2班十一歲汪某在學(xué)校組織補(bǔ)課期間離校，和同班4名同學(xué)去車埠糧店后河邊玩水，不幸落水身亡。

（2）xxxx年4月26日，安徽省六安市一所小學(xué)六年級(jí)的多名男生各自在家吃過(guò)午飯后，來(lái)到距離學(xué)校不遠(yuǎn)的淠河壽縣段河邊玩耍。一名男生在洗臉時(shí)不慎落水，其他人見狀紛紛下水施救，4名學(xué)生手拉手救最先落水的男生，不幸5人均被急流沖走。

師：聽了這個(gè)報(bào)道，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個(gè)生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失。此刻，你在想什么？請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

生：（討論、發(fā)表自己的看法）師：人，應(yīng)該珍愛(ài)生命。

板書：珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水。

二、溺水自救。

1、通過(guò)下面的安全教育圖片，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水安全教育，及一些簡(jiǎn)單的溺水自救措施。

2、游泳前要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，下水時(shí)能攜帶救生圈，以確保安全。不冒然跳入或潛入水中，不在水中打鬧，避免在水中時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

三、課堂小結(jié)

“珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水”安全

學(xué)校教學(xué)課件(篇7)

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)這次班會(huì)，讓學(xué)生了解一些交通安全常識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

安全事例，班級(jí)討論

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、首先教師揭示本次班會(huì)的主題。簡(jiǎn)單介紹一些之所以會(huì)引起交通事故的原因與潛在危險(xiǎn)。

2、由學(xué)生組織進(jìn)行問(wèn)答，題目可以參考各類交通安全書籍。

3、模擬交通事故小品，讓學(xué)生在游戲中得到啟發(fā)。

4、小組討論，在現(xiàn)實(shí)生活中我們?nèi)绾伪苊饣驕p少交通事故的發(fā)生？然后請(qǐng)代表上臺(tái)發(fā)言。

四、交通安全事故資料

20xx年，全國(guó)共發(fā)生道路交通事故667507起，死亡人數(shù)104372人，傷494174人。發(fā)生一次死亡10人以上的特大道路交通事故共41起，造成643人死亡，576人受傷。

20xx年全國(guó)道路交通事故情況看，超速行駛、客貨運(yùn)輸、無(wú)證低齡駕駛、夜間行駛成為馬路四大“殺手”。

機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)诉`法行為是交通事故的主要原因，而超速行駛造成交通死亡事故突出，成為馬路第一殺手。20xx年因機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)顺傩旭傇斐?8410死亡。駕駛?cè)藷o(wú)證駕駛機(jī)動(dòng)車和低駕齡駕駛?cè)?，成為近些年眾所周知的馬路殺手，交通事故死亡人數(shù)有一半以上系他們交通肇事造成的。

20xx年，中國(guó)共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡，造成469911人受傷；造成直接財(cái)產(chǎn)損失18.8億元。

五、交通兒歌

小朋友，正年少，你拍一，我拍一，我是一個(gè)小公民，

交通法，要記牢，走路靠右最要緊。遵守交規(guī)常記心，

走路時(shí)，靠右行，你拍二，我拍二，紅燈亮?xí)r切莫行，

人行道，最放心，綠燈行來(lái)紅燈停，綠燈才是保護(hù)神，

過(guò)馬路，要當(dāng)心，你拍三，我拍三，路上騎車不帶人，

斑馬線，看分明，車內(nèi)勿把頭外探，安全隱患要消除，

紅燈停，綠燈行，你拍四，我拍四，橫穿馬路禍根生，

黃燈燈，莫著急，路上學(xué)生別嬉戲，人命關(guān)天豈兒戲，

馬路上，別玩耍，你拍五，我拍五，十字路口情況多，

不能跑，慢慢行。先左后右過(guò)馬路，車輛轉(zhuǎn)彎要慢行，

轉(zhuǎn)彎前，手示意，你拍六，我拍六，酒后駕車萬(wàn)不可，

不猛拐，不強(qiáng)行，酒后駕車必闖禍，十次事故九次疾，

守法規(guī)，講文明，你拍七，我拍七，人行道上過(guò)馬路，

安全法，記心間。未滿十二不能騎，平平安安把家回。

你拍八，我拍八，并排騎車手勿拉，

你拍九，我拍九，翻越欄桿小命丟，

你拍十，我拍十，人人遵守路暢通，

開心出門開心歸，安全時(shí)時(shí)記心中。

四、小結(jié)：

1、同學(xué)們小結(jié)：通過(guò)這次活動(dòng)，你懂得了什么？

2、班主任小結(jié)：生命只有一次，幸?？鞓?lè)掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過(guò)這次班會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

學(xué)校教學(xué)課件(篇8)

教材分析：

本課是“朋友”這個(gè)單元的一篇主體課文。課文中寫了發(fā)生在課堂上的一件小事：冬冬因?yàn)槟懶?，讀書害怕出錯(cuò)，受到幾個(gè)同學(xué)的笑話，而丁丁卻說(shuō)出了冬冬的長(zhǎng)處，并請(qǐng)老師再讓冬冬讀一遍，結(jié)果冬冬讀得很好。課文表現(xiàn)了同學(xué)之間能夠互相友愛(ài)、友好相處的和諧關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、關(guān)心朋友的美德。

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美情趣。本課課文簡(jiǎn)短﹑淺顯，學(xué)生讀幾遍就能理解。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，通過(guò)討論交流，加深理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)閱讀能力，懂得同學(xué)之間應(yīng)該互助友愛(ài)、和諧相處。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

(1)認(rèn)讀“讀、膽”等14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之兒，會(huì)寫“課、文”等7個(gè)字。

(2)在語(yǔ)言壞境中體會(huì)“再、又”的意思，理解積累詞語(yǔ)“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。

(3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論問(wèn)題，知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵(lì)冬冬的，理解他這樣做的原因。

2、過(guò)程與方法：

(1)借助拼音、查字表等方法讀準(zhǔn)字音。

(2)聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際引導(dǎo)理解詞語(yǔ)的意思，初步了解朋友之間的情誼。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)在讀中感受友情的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處。勇于適時(shí)地給以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)認(rèn)字14個(gè)，認(rèn)識(shí)走之兒，會(huì)寫7個(gè)字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵(lì)冬冬的，理解他這樣做的原因。

教學(xué)方法：

1、教法：主要運(yùn)用情景教學(xué)法、閱讀理解法。

2、學(xué)法：多種識(shí)字方法、自主學(xué)習(xí)法、小組學(xué)習(xí)法。

教學(xué)用具：

多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，你一定交了許多好朋友吧，能告訴老師你的好朋友叫什么名字嗎?你為什么選他做你的朋友?冬冬也有許多朋友，但是她通過(guò)一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?讓我們一起去聽一聽。

【設(shè)計(jì)意圖】由于本篇課文較平實(shí)，沒(méi)有學(xué)生喜聞樂(lè)見的卡通動(dòng)畫、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，所以學(xué)生可能對(duì)它不太感興趣。于是我從學(xué)生生活中最熟悉的、最樂(lè)于回答的問(wèn)題出發(fā)，引出要學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，探究識(shí)字。

(一)初讀課文，了解內(nèi)容。

1、教師范讀課文，學(xué)生用手指著課文，認(rèn)真聽。

2、喜歡這篇課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀書，讀書時(shí)要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈出來(lái)，可以想想老師剛才是怎么讀的，可以聯(lián)系上下文猜一猜，可以查查字表，還可以問(wèn)同學(xué)、老師。

3、同桌互讀。一個(gè)讀一個(gè)聽，遇到問(wèn)題相互交流、解決。

4、小組間合作讀。(學(xué)生根據(jù)自己意愿讀給本組同學(xué)聽，也可以讀給其他組的同學(xué)聽。)

5.匯報(bào)交流讀。(誰(shuí)讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎?這位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)。給讀的好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。)

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生的主要活動(dòng)放在“讀”上，指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間。在反復(fù)讀的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，同時(shí)從中感受到讀書的樂(lè)趣。此外，我還利用學(xué)生互評(píng)、自評(píng)手段，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)他們也會(huì)不由自主的將自己與他人作比較，進(jìn)行隱性的自我評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)智慧星也能更加激起學(xué)習(xí)的興趣。

(二)識(shí)字教學(xué)。

(課件出示生動(dòng)的水果卡通圖)每個(gè)水果后面都藏著一個(gè)字娃娃，你能又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)嗎?(叫生讀，讀對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星)

1.出示生字卡片，摘卡識(shí)字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說(shuō)話)。

2.集體交流識(shí)字好辦法。

(1)你都記住了哪些字?把你的好辦法說(shuō)給同學(xué)聽聽。

(2)“讀、課、請(qǐng)”這三個(gè)字與什么有關(guān)?你還知道哪些帶有言字旁的字?

3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說(shuō)一句話嗎?(在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。)

4.小組合作“蓋高樓”，鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫出簡(jiǎn)單的“樓層”，學(xué)生以小組為單位，把識(shí)字卡片(生字磚)準(zhǔn)備好，教師讀哪個(gè)生字，學(xué)生就把“生字磚”貼在“樓”上，哪組先蓋好，哪組就勝出。最后再齊讀貼出的生字)

【設(shè)計(jì)意圖】生字教學(xué)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往很枯燥，為達(dá)到識(shí)字的目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，采用了摘卡識(shí)字、“開火車”認(rèn)讀、“蓋高樓”等游戲識(shí)字法，學(xué)生以極大的興趣參與識(shí)字游戲，個(gè)個(gè)迫不及待、躍躍欲試，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，又達(dá)到了預(yù)期目的。

三、讀書討論，體會(huì)感悟。

學(xué)校教學(xué)課件(篇9)

今年5月12日是我國(guó)第xx個(gè)“防災(zāi)減災(zāi)日”，我班根據(jù)校大隊(duì)部的安排，進(jìn)行了防災(zāi)減災(zāi)主題班會(huì)，切實(shí)做好了“防災(zāi)減災(zāi)”的宣傳，實(shí)踐了科學(xué)發(fā)展觀,全面增強(qiáng)了學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)觀念，切實(shí)提高了學(xué)生的避災(zāi)自救能力。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)能夠了解一些基本常識(shí)。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1、“防災(zāi)減災(zāi)日”意義。對(duì)我國(guó)影響較大的幾種自然災(zāi)害。

2、常見災(zāi)害及預(yù)防自救、自護(hù)常識(shí)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、“防災(zāi)減災(zāi)日”意義。

我國(guó)是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的國(guó)家之一，災(zāi)害種類多、分布地域廣、發(fā)生頻率高、造成損失重。國(guó)務(wù)院確定每年的5月12日為“防災(zāi)減災(zāi)日”。2008年5月12日，我國(guó)四川汶川發(fā)生8.0級(jí)特大地震，損失影響之大，舉世震驚。設(shè)立我國(guó)的“防災(zāi)減災(zāi)日”，一方面是順應(yīng)社會(huì)各界對(duì)我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)關(guān)注的訴求，另一方面也是提醒國(guó)民前事不忘，后事之師，更加重視防災(zāi)減災(zāi)，努力減少災(zāi)害損失。國(guó)家設(shè)立“防災(zāi)減災(zāi)日”，將使我國(guó)的防災(zāi)減災(zāi)工作更有針對(duì)性，更加有效地開展防災(zāi)減災(zāi)工作。

2、對(duì)我國(guó)影響最大的幾種自然災(zāi)害。

地質(zhì)災(zāi)害：種類有：泥石流、滑坡、崩塌、地面下沉、地震。

洪澇及其它災(zāi)害：雨澇災(zāi)害、洪水災(zāi)害、凌汛災(zāi)害、地震災(zāi)害。

大風(fēng)災(zāi)害：風(fēng)力達(dá)到足以危害人們的生產(chǎn)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和日常生活的風(fēng)，成為大風(fēng)。危害性大風(fēng)主要指臺(tái)風(fēng)、寒潮大風(fēng)、雷暴大風(fēng)、龍卷風(fēng)。

熱帶氣旋災(zāi)害：我國(guó)是世界上少數(shù)幾個(gè)受熱帶氣旋嚴(yán)重影響的國(guó)家之一。

冰雹災(zāi)害：我國(guó)是世界上雹災(zāi)較多的國(guó)家之一。

海洋災(zāi)害：風(fēng)暴潮、災(zāi)害性海浪、海嘯、赤潮。

其它災(zāi)害還有很多。

3、常見災(zāi)害及預(yù)防自救自護(hù)常識(shí)。

(1)地震的自救常識(shí)。

大地震時(shí)不要急

破壞性地震從人感覺(jué)振動(dòng)到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時(shí)間內(nèi)你千萬(wàn)不要驚慌，應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。如果住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果住的是樓房，千萬(wàn)不要跳樓，應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強(qiáng)余震。

人多先找藏身處

學(xué)校，商店，影劇院等人群聚集的場(chǎng)所如遇到地震，最忌慌亂，應(yīng)立即躲在課桌，椅子或堅(jiān)固物品下面，待地震過(guò)后再有序地撤離。

遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)

如在街道上遇到地震，應(yīng)用手護(hù)住頭部，迅速遠(yuǎn)離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠(yuǎn)離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。正在行駛的汽車和火車要立即停車。

被埋要保存體力

如果震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設(shè)法自救。無(wú)法脫險(xiǎn)時(shí)，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援。

通過(guò)這次防災(zāi)減災(zāi)主題班會(huì)，不僅再次落實(shí)了學(xué)生應(yīng)付突發(fā)事件的防范措施，而且也提高了學(xué)生實(shí)際應(yīng)對(duì)和處置突發(fā)安全事件的能力。進(jìn)一步營(yíng)造學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)的宣傳氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，普及推廣防災(zāi)減災(zāi)和自救互救的技能。最大限度保障少年兒童的生命安全和健康成長(zhǎng)，確保校園安全穩(wěn)定。

學(xué)校教學(xué)課件(篇10)

一、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)讀新聞、看錄相等形式引起同學(xué)們對(duì)交通安全的重視。

2、通過(guò)本次班會(huì)活動(dòng)，使同學(xué)們了解一些基本的交通規(guī)則及交通標(biāo)志，并逐步形成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的良好的行為習(xí)慣。

二、課前準(zhǔn)備：

1、讓同學(xué)們收集有關(guān)交通事故的新聞資料。

2、選好及訓(xùn)練班會(huì)主持。

3、了解一些基本的交通規(guī)則。

4、了解一些常見的標(biāo)志。

5、打印“文明安全行倡議書”。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，主持人讀有關(guān)交通事故的新聞，觀看交通事故錄相，引入主題。

1、主持a讀新聞，觀看錄相

2、主持b：大家聽了新聞、看了錄相有什么感想呢？

3、同學(xué)們議論，各抒己見。

4、主持小結(jié)：

a生命在你手中，交通安全不容忽視。

b所以今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)交通規(guī)則，并要養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

（二）學(xué)習(xí)交通規(guī)則

1、議一議：過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該注意什么？

2、主持小結(jié)：請(qǐng)大家一定要牢記過(guò)馬路的“秘訣”：

紅燈停，綠燈行，聽從指揮不亂跑。

過(guò)馬路，走橫道，左右兩邊都要瞧。

不追趕，不打鬧，走路一定要靠右。

3、組織學(xué)習(xí)拍手游戲。

（1）同位互相拍手唱。

（2）說(shuō)一說(shuō)：從兒歌中還知道了哪些交通規(guī)則？

（3）小組排火車拍手唱。

（三）認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志。

出示各種交通標(biāo)志，讓學(xué)生說(shuō)出交通標(biāo)志的名稱及其含義。

（四）擦亮眼睛辨是非。

1、學(xué)生觀察圖片，

2、說(shuō)一說(shuō)：圖中的人違反了哪些交通規(guī)則？

3、把小朋友的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。

4、由圖片，結(jié)合實(shí)際生活談體會(huì)。

（五）談收獲，提倡議。

1、學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

2、主持人讀倡議書。

3、同學(xué)們共同簽署倡議書。

四、班主任講話。

生命是美麗的，我們要欣賞它；生命是神圣的，我們要敬重它；生命是寶貴的，我們要珍惜它。只要我們把每一個(gè)小的行為規(guī)范做好，就能避免大的傷害。希望同學(xué)們通過(guò)這次班會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，徹底遠(yuǎn)離交通危險(xiǎn)。

學(xué)校教學(xué)課件(篇11)

教學(xué)內(nèi)容：

演唱歌曲《木偶兵進(jìn)行曲》

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)舊歌，口說(shuō)提示課題。

二、新課教學(xué)。

1.初聽歌曲，感受歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格。聆聽前設(shè)問(wèn)：這首歌曲你是否似曾相識(shí)?與你聽

過(guò)的哪首樂(lè)曲的旋律相同?(管弦樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》)請(qǐng)學(xué)生邊聽邊用手上的筆，隨著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕敲擊。

2.復(fù)聽樂(lè)曲，比較兩首進(jìn)行曲的異同。教師可從它的表現(xiàn)形式、旋律、情緒、風(fēng)格等音樂(lè)要素上引導(dǎo)學(xué)生，可請(qǐng)學(xué)生邊聽邊用自己喜歡的方式記錄，也可分小組、分任務(wù)一起合作完成，使聆聽活動(dòng)既節(jié)省時(shí)間又有針對(duì)性。聽后，大家交流、總結(jié)。

3.再聽歌曲，找出歌曲中相同的樂(lè)句，分析歌曲的結(jié)構(gòu)?？烧?qǐng)學(xué)生邊昕邊把相同的樂(lè)句用相同的線條、圖形或顏色標(biāo)出來(lái)。

4.學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的情緒和風(fēng)格。歌曲的旋律深受學(xué)生的喜歡，但填上歌詞后作為歌曲來(lái)演唱，要解決以下幾個(gè)難點(diǎn)：

(1)、第一樂(lè)段是弱起小節(jié)，兩小節(jié)換氣速度較快，加上歌詞稍微有點(diǎn)繞口，因此在學(xué)唱時(shí)，宜先放慢速度學(xué)唱，待咬字清楚了再加快速度到原速。

(2)、一小節(jié)里連續(xù)三個(gè)小二度，這一小節(jié)要多用琴聲帶唱。同一時(shí)，要區(qū)別。兩處歌詞在節(jié)奏上的不同，及時(shí)糾正學(xué)生易唱錯(cuò)的詞。

(3)、第二樂(lè)段中要注意音程間關(guān)系，還有?向前進(jìn)?處的八度大跳，都要作出提示，注意唱準(zhǔn)。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲?

學(xué)校教學(xué)課件(篇12)

教學(xué)主題：重視兒童挫折教育

教學(xué)時(shí)間：2013年11月

教學(xué)目的：幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子如何面對(duì)挫折

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：引導(dǎo)家長(zhǎng)了解如何培養(yǎng)孩子勇敢面對(duì)挫折

教學(xué)方法：講授法、討論法

時(shí)間安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

感謝家長(zhǎng)在百忙之中抽出寶貴時(shí)間來(lái)參加培訓(xùn)。

2、 引導(dǎo)家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)溝通，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

1告訴孩子們溝通與合作的重要性

父母應(yīng)該讓孩子意識(shí)到人是社會(huì)中的一員，而溝通是人們生活中必不可少的。告訴孩子們，人際關(guān)系對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)的工作非常重要。良好的人際關(guān)系具有產(chǎn)生動(dòng)力、形成互補(bǔ)、交換信息、連接感情的功能。

經(jīng)常與同齡人共處，就能學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活的規(guī)范、方式，提高處理人際關(guān)系的能力，逐步從對(duì)**的依賴過(guò)渡到獨(dú)立。

2為孩子創(chuàng)造與他人互動(dòng)和合作的機(jī)會(huì)

父母要有計(jì)劃、有目的地帶孩子定期走親訪友，以便與同齡人交流；經(jīng)常邀請(qǐng)鄰居家里的孩子學(xué)習(xí)，和他們的親朋好友一起討論問(wèn)題；經(jīng)常帶孩子到人多的地方散步、參觀、旅游，讓孩子進(jìn)入社會(huì)，開闊視野，開闊視野；經(jīng)常組織家庭學(xué)習(xí)和娛樂(lè)活動(dòng)，讓孩子在家鍛煉勇氣，增強(qiáng)興趣，提高參加集體活動(dòng)的能力。

三。教孩子們溝通和合作的技巧

家長(zhǎng)要告訴孩子，見面要點(diǎn)頭微笑，主動(dòng)打招呼。別人來(lái)家里，要熱情歡迎，說(shuō)聲“請(qǐng)坐”，為大家端茶；別人離開，要起立相送，說(shuō)聲“慢走”“下次再來(lái)”。到別人家去，要講禮貌，人家讓座遞茶，要說(shuō)“謝謝”；離開時(shí)，要招手致意，說(shuō)聲“再見”。

自己的糖果要與小伙伴分享。讓孩子通過(guò)這些看似微不足道的小事，形成熱情、大方的性格，養(yǎng)成與人交往的習(xí)慣，提高與人交往的能力，建立良好的人際關(guān)系。

4給孩子們樹立一個(gè)與他人互動(dòng)和合作的榜樣

家長(zhǎng)要以身作則，與鄰居、親友經(jīng)常往來(lái)，友好相處；待人要熱情大方，彬彬有禮；要尊重孩子，信任孩子；如果你家里有什么事情，你應(yīng)該和你的孩子商量，征求他的意見，接受他的合理建議；定期召開家庭會(huì)議，討論家庭事務(wù)，發(fā)表意見，達(dá)成共識(shí)；孩子們要感受到家庭的民主、溫暖、和諧，從而改變他們孤僻的個(gè)性，形成良好的性格，健康成長(zhǎng)。

三、教師總結(jié)

無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家馬克思說(shuō)：“人的本質(zhì)并不是個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”又說(shuō)：

“人們之間的交往是一切社會(huì)的心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)、根源。”孩子不合群，不愿與人交往是一種不健康的心理狀態(tài)，不利于孩子的全面發(fā)展。所以，家長(zhǎng)不能掉以輕心，要教育疏導(dǎo)，讓孩子客服心理障礙，融入集體，形成開朗活潑的性格，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

4、 家長(zhǎng)們談?wù)摾Щ蠛蛡€(gè)人意見，并一起評(píng)論。

雨的四季課件錦集七篇

教師的部分工作內(nèi)容包括制作自己的教案和課件，因此我們的老師需要認(rèn)真地進(jìn)行撰寫。教案是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑，那么如何寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？經(jīng)過(guò)仔細(xì)挑選，我們?yōu)槟扑]一篇出色文章，《雨的四季課件》，感謝您的仔細(xì)閱讀和理解！

雨的四季課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)文章生詞，通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。

2.感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。

3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。

4.領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品位。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)文章生詞，通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。

2.感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！?……雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、作者簡(jiǎn)介

劉湛秋(1935——)，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。

三、朗讀課文、整體感知

(一)整體感知

明確：雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。

7. 為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

明確：“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬。“雨的四季”充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

8.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它，結(jié)尾稱雨為“你”感悟作者的感情是怎樣的?

明確：作者將很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)。

四、課堂總結(jié)

雨是神奇大自然的一部分，作者喜歡雨正是源于對(duì)自然的熱愛(ài)，而一個(gè)熱愛(ài)自然的人必是一個(gè)熱愛(ài)生命和生活的人，希望同學(xué)們也像作者一樣以積極的心態(tài)感受雨的四季，感受大自然的一切，做一個(gè)熱愛(ài)生命和生活的人。

五、板書設(shè)計(jì)

雨的四季

春雨——溫柔、嬌媚

美麗 喜歡 夏雨——熱烈、粗獷 愛(ài)戀 渴望

秋雨——沉靜、端莊

冬雨(雪)——自然、平靜

六、作業(yè)布置

抄寫本課生字詞3遍，背誦重點(diǎn)段落。

雨的四季課件【篇2】

【教材簡(jiǎn)析】

《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它以兒歌的形式，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。

根據(jù)課標(biāo)精神，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問(wèn)題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容，受到情感熏陶。

讀的步驟如下：

初讀，讀中整體感知。

再讀，讀中感悟理解。

三讀，讀中熏陶情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

２、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、兒、九、無(wú)四個(gè)生字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入

師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來(lái)了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）

師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎？（學(xué)生回答后，相機(jī)在圖片下面貼上詞語(yǔ)：春天、夏天、秋天、冬天。）

師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的──（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。

從孩子們比較熟悉的事物和比較喜歡的圖片導(dǎo)入，自然引出四季一題，符合一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，激起了學(xué)生讀兒歌的興趣。

二、初讀感知

１、看四季動(dòng)畫，聽配音朗讀，感知課文。

２、學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。

３、指名朗讀，糾正讀音。

如果說(shuō)導(dǎo)入激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么看畫面，聽配音朗讀，則使學(xué)生躍躍欲試，他們迫切的想讀詩(shī)，想把詩(shī)歌讀好。

三、識(shí)字

１、句中識(shí)字：

師：課文讀得真棒！如果把詩(shī)歌中的生字找出來(lái)，還能認(rèn)識(shí)嗎？

（通過(guò)媒體顯示：草芽對(duì)小鳥說(shuō)：我是春天。）

師：這句話里藏著三個(gè)生字寶寶（對(duì) 說(shuō) 是），誰(shuí)能教大家讀讀？（指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。）

師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（生個(gè)別讀、齊讀。）

２、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

（通過(guò)媒體顯示：荷葉 圓圓 夏天 秋天 肚子 冬天 就是 雪人）

師：詞語(yǔ)娃娃來(lái)了，能認(rèn)識(shí)多少？請(qǐng)四人小組讀詞語(yǔ)。（教師巡視，再指小組讀詞語(yǔ)。）

３、游戲識(shí)字：

⑴ 點(diǎn)兵點(diǎn)將。

⑵ 雙輪火車。

此處的識(shí)字，遵循在語(yǔ)境識(shí)字的原則，一種結(jié)合句子識(shí)字，一種結(jié)合詞語(yǔ)識(shí)字，邊識(shí)字邊讀文，特別還設(shè)計(jì)了識(shí)字游戲，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣是大有好處的。

四、再讀感悟

師：這首小詩(shī)有四節(jié)，想先讀哪一節(jié)？（根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的意見，選定一節(jié)先讀。下面以第一節(jié)為例。）

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)：

１、自讀：

師：自己讀書，對(duì)照?qǐng)D畫，能發(fā)現(xiàn)什么？然后在小組內(nèi)交流。

２、反饋：

師：讀了第一節(jié)，你知道了什么？你能讀出草芽的高興嗎？（指名說(shuō)，多種形式讀。）

３、拓展：

師：春天來(lái)了，還有什么也來(lái)參加春天的盛會(huì)？他們是什么樣子的？會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么呢？（小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再分組匯報(bào)。）

在學(xué)習(xí)春天一節(jié)時(shí)，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，感悟中讀，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，仿句練說(shuō)，較好地整合了課標(biāo)提到的三維目標(biāo)。

五、 表演讀文

１、分組練習(xí)：

師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。（分組領(lǐng)相關(guān)季節(jié)的頭飾，小組練演。）

２、分組表演。

六、課外延伸

師：大自然是美麗的，留心觀察就會(huì)有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。課后自己找找描寫四季的詞語(yǔ)、詩(shī)歌，畫畫你眼中的四季，也可以仿照課文寫寫你眼中的四季，下周班會(huì)我們互相交流好嗎？

【總評(píng)】

這一教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊抓住低年段閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本，以讀帶講，同時(shí)積極滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師不居高臨下，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、點(diǎn)撥者。教師沒(méi)有把重點(diǎn)停留在詩(shī)歌內(nèi)容的理解上，而是鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)創(chuàng)造，所以才有了學(xué)生的想像仿說(shuō)，使課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的三維目標(biāo)得以很好的整合。

雨的四季課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：觸摸把握“四季”的哲理內(nèi)涵;能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理句子的含義。

過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀品味，讓學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生哲理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，完善自我人格，加深對(duì)自我，對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)，樹立正確人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解哲理句子，感悟生命情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析哲理散文象征手法的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入。

提問(wèn)：生命是什么?(討論并闡述2分鐘)

教師講述：冰心說(shuō)，“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。 ‘一江奔騰的春水’?！贝核偸墙^美的，可亦是短暫，稍縱即逝的。它是站在川上的孔子用不舍晝夜的流水發(fā)出逝去的感嘆;它是崢嶸歲月里同學(xué)少年的浪遏飛舟;它是國(guó)破淪落的李煜，愁容盡展的一江苦水;它亦是赤壁之下的蘇軾，浪沙淘盡英雄后的千古風(fēng)流。作家張潔歷經(jīng)人世冷暖寫到：生命如世界。四季與人生又有什么關(guān)系?我們一起走進(jìn)張潔的情感世界。

二、 文本研讀。

一、 一江春水

1、自然界中四季是哪四季?春天在你的眼中怎么樣呢?(自由發(fā)言)

明確：春、夏、秋、冬;播種。

張潔的春天是否如此?

細(xì)瘦的胳膊，銹鈍的犁，樹根，石塊……

2、“我”面對(duì)“不毛之地”是怎么做的?

3、為何要這樣做?

我沒(méi)有權(quán)利逃避在給予我生命的同時(shí)所給予我的責(zé)任;每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。(討論：如何理解?我們的生命中有沒(méi)有這樣的情感體驗(yàn)?)

4、“人要是能夠期待，就能夠奮力以赴?！比绾巫尷斫獯司?是否有這樣情感體驗(yàn)?zāi)?

為自己生命地塊負(fù)責(zé)，雖然生活艱辛， 但是充滿希望。(板書)

二、夏至未至

我們?cè)诖杭緞兿孪Ｍ?，讓他成長(zhǎng)，那么到了夏季，是否會(huì)一帆風(fēng)順呢?

1、 在夏季，“我”都做了什么?尋找水源，澆灌人生。

2、 那么，在尋找水源過(guò)程中，有什么樣的經(jīng)歷呢?

焦灼、望眼欲穿、盼望、恨、癡心妄想，不再。

3、 找到水源了么?但是，發(fā)生了什么悲劇?

(討論并結(jié)合自身感受：找到水源才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶上盛他的容器。)

4、 僅僅是“干旱”的侵襲么?更悲催的還遭遇了什么?

5、 面對(duì)種種不幸，作者曾經(jīng)是什么樣的心理感受?為了“我”的幼苗成長(zhǎng)，我曾經(jīng)怎么做的?可是為什么最后沒(méi)有這樣做?

6、 討論并談?wù)勛陨砀惺埽荷屏歼^(guò)分就會(huì)變成糊涂和愚昧。厄運(yùn)只能將弱者淘汰，而強(qiáng)者卻會(huì)留下來(lái)，繼續(xù)走完自己的路。

7、 面對(duì)夏季里一次次的失誤、挫折、失敗，我做出了怎么樣的抉擇?

雖然歷經(jīng)艱辛，但是戰(zhàn)勝磨難。(板書)

三、秋風(fēng)蕭瑟

1、 秋季是收獲的季節(jié)，“我”收獲了什么果實(shí)?心情如何?

2、 為什么說(shuō)我心里“又酸又苦”?為什么又“歡樂(lè)”?

雖然又酸又苦，但卻無(wú)怨無(wú)悔。認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，和谷物同時(shí)收獲的還有人生。

3、 如何理解“面對(duì)收獲的微小，我卻瘋?cè)艘粯拥拇笮?。?/p>

(板書)：又酸又苦，無(wú)怨無(wú)悔

四、 冬雪爛漫

經(jīng)過(guò)秋的收獲，無(wú)論收成的好壞，我們不以物喜不以己悲，豐欠同喜，享受自己的歡樂(lè)。進(jìn)入暮年，我們躺在搖椅上，身邊是微微的爐火，膝下是安躺的小狗。

1、 在冬日，我們真的就沒(méi)有事情可做?“我”要做的是什么?為什么這么做?

板書：反思;垂暮之年，珍惜生命。

總結(jié)：作者的人生四季，有什么樣的特點(diǎn)?

作者的人生：春季生活艱辛但仍充滿希望;夏季是歷經(jīng)磨難仍不放棄;秋季是感悟收獲但不后悔;冬季是人生黃昏，珍惜生命，仍老有所為。

三、 主旨把握。

貫穿于作者人生四季的一條主線是什么? 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度?

生命不息、奮斗不止。

執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。

四、 點(diǎn)題。

生如夏花之絢爛，

死如秋葉之靜美。

——泰戈?duì)?/p>

五、 拓展延伸。

關(guān)于“生命”的比喻

張愛(ài)玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。

席慕容：“一列疾馳而過(guò)的火車”。

人，最寶貴的是生命。生命屬于我們的只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢?每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。

——奧斯特洛夫斯基《生命中的意義》

六、 作業(yè)布置。

在《我的四季》這篇散文中，作者把生命比作四季。想一想，還可以把生命比作什么?請(qǐng)以“生命如 ”為題寫一篇短文，橫線上的內(nèi)容自己填寫。

七、 反思。

1、本次的公開課，教師過(guò)于自我，很多時(shí)候吧自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而沒(méi)有講語(yǔ)言理性上升到哲理。特別是在做好“春”“夏”的鋪墊后，“秋”“冬”應(yīng)該讓學(xué)生去理解，討論，而教師應(yīng)該放手。

2、由于時(shí)間的關(guān)系，讓學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)于短促，而前面的講述過(guò)于冗長(zhǎng)，以至于后面的重難點(diǎn)不突出。

3、很多細(xì)節(jié)上面，特別是問(wèn)題設(shè)計(jì)，沒(méi)有清晰度。比如，在講“春”的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生在讀的同時(shí)，圈上重點(diǎn)字詞，從而水到渠成的引出“困難”。不應(yīng)該問(wèn)“自己耕種的土地”象征什么，而直接問(wèn)如何理解這句話?

4、我在引導(dǎo)學(xué)生舉例的時(shí)候，思想上應(yīng)該有一個(gè)高度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美，走向積極的一方面，從而帶動(dòng)他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要，生活的美好。

雨的四季課件【篇4】

一、激趣導(dǎo)入

1、問(wèn)話激趣

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?（秋天）你喜歡秋天嗎？你為什么喜歡秋天呢？除了秋天，你還喜歡哪些季節(jié)呢？

2、我們班小朋友有的喜歡秋天，有的喜歡春天，有的喜歡夏天，還有的喜歡冬天。今天，老師把春、夏、秋、冬四季都請(qǐng)進(jìn)了我們的教室。（出示課件）

3、四季美嗎？今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季。（板書課題）

二、初讀課文

（一）認(rèn)識(shí)生字詞

1、談話激趣，導(dǎo)入生字學(xué)習(xí)。

剛才，春夏秋冬四姐弟偷偷告訴老師，他們說(shuō)想和同學(xué)們交朋友。不過(guò)，春夏秋冬四姐弟有個(gè)小小的要求：小朋友們必須把課文中的生字、生詞準(zhǔn)確地認(rèn)出來(lái)，他們才會(huì)和你們交朋友。

2、出示生字詞，認(rèn)讀生字詞。

（1）出示生字：圓、葉、說(shuō)、對(duì)、是、就、秋、雪、夏、冬、肚

①全班認(rèn)讀生字，師及時(shí)糾正。

②指名認(rèn)讀生字。

（2）出示生詞：不對(duì)、說(shuō)話、就是、荷葉、圓圓、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子

①全班認(rèn)讀生詞。

②開火車讀生詞。

（二）初讀課文

1、師范讀課文。問(wèn)：你想讀一讀嗎？

2、學(xué)生自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

3、抽讀，并糾正。

4、齊讀。

三、圖文結(jié)合，走進(jìn)四季

（一）走進(jìn)“春草”

1、小朋友喜歡郊游嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天。

2、師唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。

（出示圖片和文字）瞧，春天來(lái)了，你們都認(rèn)真地看一看，春天帶來(lái)了什么？

3、理解“草芽”。草芽：剛長(zhǎng)出來(lái)的小草，柔柔的，嫩嫩的。

4、指導(dǎo)朗讀“草芽尖尖”。指名讀，師范讀，齊讀。

5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛(ài)的小鳥，想一想，還能看到什么呢？

（二）走進(jìn)“夏荷”

1、師：小朋友們眼睛里的春天真美啊。時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)中，我們都穿上了小短褲、小花裙。咦，大家告訴我，什么季節(jié)來(lái)了？（夏天）

2、夏天可真是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，聽一聽，不遠(yuǎn)處，都有誰(shuí)在說(shuō)話?？焖僮x讀課文第二小節(jié)，找一找。

3、生回答“誰(shuí)在說(shuō)話”這個(gè)問(wèn)題。（青蛙、荷葉）荷葉在說(shuō)什么？（我是夏天）

4、指導(dǎo)讀“荷葉圓圓”。指名讀，師范讀，生齊讀。

（三）走進(jìn)“秋谷”

1、師：天氣冷了下來(lái)，抬頭看看天空，成群成群的大雁正朝著南方飛去。小朋友們，能告訴老師，什么季節(jié)到??？（秋天）這時(shí)候的農(nóng)民伯伯他們?cè)诟墒裁茨?？（在田里收莊稼）

2、出示圖。師：圖上是個(gè)什么莊稼?。浚ǖ竟?、谷穗）

3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子??？（沒(méi)有病，它彎著腰、鞠著躬，成熟了）

4、小朋友們真聰明，竟然知道谷穗成熟了，農(nóng)民伯伯可以大豐收了。接下來(lái)，我們就用無(wú)比喜悅、高興的語(yǔ)氣，一起來(lái)讀一讀“谷穗彎彎”吧！生齊讀，注意語(yǔ)氣。

（四）走進(jìn)“冬雪”

1、師：北風(fēng)呼呼地刮著，一夜之間，屋頂、山坡上鋪滿了銀白色的雪。小紅和小明高興地在家門前又跑又跳，用了半個(gè)小時(shí)，竟然堆出了一個(gè)——雪人。

2、出示雪人課件。

3、師：雪人的鼻子是胡蘿卜做的；手是掃帚做的；腦袋上頂了一頂紅色的大帽子，其實(shí)它是紅水桶；誰(shuí)能告訴我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、紐扣……）

4、現(xiàn)在，雪人挺著它的大肚子，非常頑皮地說(shuō)——（“我就是冬天”）

5、現(xiàn)在，小朋友們變成了小紅和小明堆出來(lái)的胖雪人，請(qǐng)大家一起讀一讀“雪人大肚子一挺”。師相機(jī)指導(dǎo)。

（五）四季圖片欣賞

欣賞四季美景圖片，進(jìn)一步感受四季的美麗，去銘記最能代表四季特征的顏色。

（六）再讀課文，繼續(xù)感知四季的美。

分組朗讀，分為春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。

四、說(shuō)話練習(xí)

（一）我會(huì)說(shuō)

1、出示圖片——桃花、蜜蜂

（1）圖上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么顏色的？（紅色的）

（2）完成練習(xí)：（桃花）（紅紅），他對(duì)（蜜蜂）說(shuō)：“我是春天?！?/p>

2、出示圖片——柳樹與小狗、菊花與蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

（二）鞏固課文

1、出示課件——

跟隨老師的指導(dǎo)，再次就課文關(guān)于春天、夏天、秋天、冬天的內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)。

（ ）（ ），他（ ）說(shuō)：“我是（ ）?！?/p>

2、分組練習(xí)。分春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，分別進(jìn)

行季節(jié)練習(xí)。

（ ）（ ），他（ ）說(shuō)：“我是（ ）?！?/p>

五、小結(jié)

今天，我們非常高興和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友們還想和四季進(jìn)一步交流感情，就得去大自然尋找他們的蹤跡。不久后，冬天將來(lái)到大家的身邊，希望小朋友們能和冬天玩得開心、高興。

最后，春夏秋冬四季有首兒歌要送給大家，祝大家在今后的學(xué)習(xí)中快樂(lè)地度過(guò)每一天?，F(xiàn)在，我們就一起來(lái)讀一讀這首兒歌吧！

你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗； 你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面； 你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天； 你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地； 你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞； 你拍六，我拍六，一年四季輪回走。 六、板書設(shè)計(jì)

草芽（尖尖） →春天 荷葉（圓圓） →夏天 谷穗（彎彎） →秋天 雪人（頑皮） →冬天

雨的四季課件【篇5】

請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。

想讀好課文得先過(guò)這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？（對(duì)、說(shuō)、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）

（1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）

（2）去掉拼音開火車讀卡片，說(shuō)、雪、進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練

（3）齊讀

把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，那個(gè)音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停一停。

我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。

分小節(jié)讀，其他同學(xué)邊聽邊想：每個(gè)小節(jié)各寫了哪個(gè)季節(jié)？

讀感悟。

請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？

全班交流：

春天：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，

讀了這小節(jié)知道了什么？（說(shuō)出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來(lái)，自己讀、指名讀（老師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）

你還知道了什么，讀讀下面的句子。

誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)（生讀）說(shuō)了什么？（讀）他指的是誰(shuí)？句中得我呢/

指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心情呀？

（那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀

可愛(ài)的小草們，讓我們一起走進(jìn)春天，唱一首春天的歌

夏天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，

說(shuō)說(shuō)你知道了什么，

指導(dǎo)讀：

從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了

秋天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，讀讀這小節(jié)

谷穗為什么會(huì)彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？

指導(dǎo)讀：

從谷穗彎彎我們知道秋天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了

讓我們一同走進(jìn)金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。

指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的美

冬天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，

讓學(xué)生模仿挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)

指導(dǎo)朗讀

雨的四季課件【篇6】

2、感情朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。

3、理解內(nèi)容，分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。

過(guò)程與方法：

1、在誦讀中，分析四季的雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的情感。

2、賞析本文的語(yǔ)言特色，提高鑒賞能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生感受自然萬(wàn)物的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。

2、感情朗讀課文，賞析本文的語(yǔ)言特色，體會(huì)語(yǔ)言之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力，領(lǐng)悟作者對(duì)自然和生命的熱愛(ài)。

2、賞析本文的語(yǔ)言特色，提高自主鑒賞文章的能力。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究分析法，朗讀法。

寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語(yǔ)言，賞析散文的表現(xiàn)手法?！队甑乃募尽访嫦虻氖瞧吣昙?jí)的學(xué)生，他們還不具備完全獨(dú)立的閱讀分析能力，對(duì)生命與生活有一定的認(rèn)識(shí)，不能夠自主的去發(fā)現(xiàn)美，賞析美，因此，老師要做引導(dǎo)分析，教授賞析散文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。

導(dǎo)入新課：

課件出示動(dòng)態(tài)雨景，同時(shí)配以輕微的雨聲，營(yíng)造一種美妙的雨境。

同學(xué)們，雨是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象，是溝通天地的精靈。雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏剑子晏閬y入船?！薄疤旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！薄翱丈叫掠旰?，天氣晚來(lái)秋?！薄罢匆掠麧裥踊ㄓ辏得娌缓畻盍L(fēng)”?！暝诠糯?shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》，走進(jìn)雨的世界。（板書課題及作者）

2、感情朗讀課文，賞析語(yǔ)言特色，體會(huì)語(yǔ)言之美，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。

3、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。

劉湛【zhàn】秋（1935——），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂(lè)》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

首先請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，把不會(huì)讀或不認(rèn)識(shí)的字用筆標(biāo)記，可以問(wèn)同桌，也可以查字典。

1、給下面加點(diǎn)的字注音：

靜謐(mì）蒞臨（lì）吝嗇(lìnsè）花苞（bāo）嬌媚（mèi）

咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）棱鏡（léng）淅瀝（xīlì）草垛（duò）高邈（miǎo）冷冽（liè）池畦（qí）睫毛（jié）

吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

1、朗讀課文，初步感知。

【音樂(lè)起】教師范讀第1、2段，請(qǐng)同學(xué)們朗讀其余段落。

2、理清思路，回答問(wèn)題：

(1)文章每個(gè)自然段分別寫了什么？

(2)根據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分。

(3)根據(jù)分段，可以看出文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的嗎？

（小結(jié)：全文采用總分總的寫作結(jié)構(gòu)，文章條理清晰。先總寫對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。以作者的情感為線索，2——5自然段依次描寫了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。）

(4)結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？

雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。

1、四季的雨各具有怎樣的特點(diǎn)？可從文中找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。

2、文章第2段沒(méi)有直接描寫春雨，而是寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

3、文章的第3段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?

4、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

5、第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？

思考：上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？

7、第7段在文章中有什么作用？

8.能否用“四季的雨”來(lái)替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？

2、這段文字寫了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過(guò)天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。

3、夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。

4、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。

5、冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。

6、使用第二人稱,能夠更加地抒發(fā)自己的情感,同時(shí)如同和別人對(duì)話,顯得更加親切。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對(duì)“雨”的愛(ài)戀之情。

7、總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

8.不能替換?！坝甑乃募尽睂⒂耆烁窕?，變得鮮活。同時(shí)這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。因此，可以說(shuō)，作者愛(ài)戀四季的雨，更是愛(ài)戀四季的生命。

（“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。）

你認(rèn)為文中哪些句子寫得好，好在哪里？（提示：可以從感官、修辭、情感等角度來(lái)談）

（或：這四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。【提示：可以從修辭運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)、感情意境等任一方面暢所欲言】）

例1、“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”

“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。

例2、“每一棵樹仿佛都睜開了特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪?！?/p>

將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。

例3、“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。”

采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，形象生動(dòng)寫出春雨的無(wú)比嬌媚，表現(xiàn)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)和憐惜之情。

例4、“這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”

運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了小草在春雨的滋潤(rùn)下煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。

例5、“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇?！?/p>

這三句分別從視覺(jué)、聽覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描寫雨后的世界，牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想像，給我們?nèi)轿坏母惺堋?/p>

例6、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了?！?/p>

本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情”的特點(diǎn)。

總結(jié)歸納：作者抓住多種景物及特征，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用比喻、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫面，字里行間我們感受到作者對(duì)雨深深的喜愛(ài)之情。

多美的文字??！在作者筆下沒(méi)有生命的樹生機(jī)盎然，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響，沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季，一支升花之筆寫活了萬(wàn)物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊！

1、文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。感情真摯而濃烈。

2、文章條理清晰。先總寫對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

3、抓住景物特點(diǎn)，多角度，多修辭手法寫景。

七、布置作業(yè)：

1、抄寫所學(xué)字詞各三遍，熟記“讀讀寫寫”中的字詞音義。

雨的四季課件【篇7】

【說(shuō)明：本教案是別人區(qū)級(jí)公開課的教案，課堂生成非常精彩，整理后與大家共同分享?！?四季的腳步（一課時(shí)） 一、激趣導(dǎo)入： 1、前幾天，李老師收到了一份特殊的禮物，是什么呢？（展示一本小書）看，這是一個(gè)小朋友自己編的小書，書封面上有這樣幾個(gè)字――（板書課題） 2、誰(shuí)來(lái)念？（指名讀課題） 3、“四季”是什么意思？（指名答） 4、多有意思的題目啊！我們一起讀。（齊讀課題） ? 二、初讀課文： 1、這本小書多可愛(ài)，老師不打開它，誰(shuí)來(lái)猜一猜里面會(huì)是什么？（指名3人） 2、其實(shí)里面是一首小詩(shī)，是一首能聽到聲音、看到畫面的小詩(shī)。可神奇啦！你聽――（配樂(lè)范讀） 3、這么有趣的小詩(shī)，你想讀嗎？這首詩(shī)已經(jīng)飛到了你的課桌里，趕快拿出來(lái)。就請(qǐng)你大聲讀一讀，注意把字音都讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（學(xué)生自由讀課文） 4、這首詩(shī)總一共有四節(jié)，請(qǐng)同桌小朋友你讀一節(jié)，我讀下一節(jié)，互相聽一聽，讀對(duì)了請(qǐng)你夸夸他，讀錯(cuò)了請(qǐng)你幫他改正過(guò)來(lái)。（學(xué)生同桌互讀） 5、分段檢查讀： 剛才你們把課文讀給了同桌小伙伴聽，現(xiàn)在誰(shuí)愿意讀給全班小朋友聽？ 第一段：第一段誰(shuí)來(lái)念？（你讀得很正確?。??“溪水”：這個(gè)詞誰(shuí)再來(lái)念念？（指名讀――齊讀） 第二段：第二段誰(shuí)來(lái)念？ （1）“金蟬”：這一段中這個(gè)詞很難讀，可你也讀對(duì)了，讓我來(lái)考考其他小朋友。（指名讀） （2）看，這就是金蟬，他還有話對(duì)你們說(shuō)呢！（出示圖片和資料：我叫金蟬，人們常常叫我“蟬”。夏天，我在樹上不停地知了知了地鳴叫，所以人們又叫我“知了”。我唱歌的音量大、時(shí)間長(zhǎng)，是昆蟲世界中有名的歌手。） 自己讀讀。（自由讀）誰(shuí)來(lái)做金蟬向大家作一下介紹。（指名讀）（評(píng)：真是了不起的金蟬！） 第三段：誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第三段？（指名）（評(píng)：讀得很流利，祝賀你，挑戰(zhàn)成功了?。?第四段：最后一段誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名）（評(píng)：一下子都讀對(duì)了?。?? 三、讀聲音： 1、讀課文，你們表現(xiàn)得真棒！這首小詩(shī)很特別，會(huì)唱歌。你聽到了嗎？是怎樣的歌聲？誰(shuí)在唱？（出示：丁冬 丁冬 知了 知了? 刷刷 刷刷 呼呼 呼呼） 2、你能來(lái)讀讀這些有趣的詞語(yǔ)，學(xué)著來(lái)唱唱歌嗎？（自由讀――指名讀――齊讀） 丁冬，丁冬：誰(shuí)來(lái)學(xué)著溪水來(lái)唱歌？（指名讀――齊讀） 知了，知了：我看你就像一只大膽的金蟬。///你這只金蟬很溫柔。///我們一起來(lái)學(xué)金蟬唱歌吧！ 刷刷，刷刷：（輕）有兩三片葉子輕輕地飄下來(lái)了。///（重）風(fēng)兒有點(diǎn)大，樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)了。如果風(fēng)兒輕輕地吹，又該怎么讀？ 呼呼，呼呼：北風(fēng)能吹得更猛烈一些嗎？真像寒冷的北風(fēng)。一起讀――（齊讀） 3、現(xiàn)在李老師和小朋友合作著來(lái)讀讀這些好聽的詞語(yǔ)。（師引：溪水唱起了歌兒DD） 4、除了這些，大自然中還有哪些美妙的歌聲？是誰(shuí)唱的？（指名說(shuō)，師部分板書） ? 四、以讀促悟： 1、大自然中的聲音真是太豐富了！這首小詩(shī)寫了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，你最喜歡那個(gè)季節(jié)了？（指名說(shuō)）好，現(xiàn)在你喜歡那個(gè)季節(jié)就好好讀讀這一段，看誰(shuí)讀得最好？能把自己喜歡的感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（學(xué)生自由讀） 2、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？能來(lái)讀讀嗎？ （可移動(dòng)板塊） a、春天（出示春天的圖片和文本） （1） 你最喜歡？（春天）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。 （2）春姑娘是悄悄地來(lái)的，你能再讀讀第一、二兩行詩(shī)，讀出悄悄的感覺(jué)？（指名讀） （3）我聽出來(lái)了，春姑娘真的是悄悄地來(lái)的。當(dāng)春姑娘悄悄走來(lái)的，瞧，誰(shuí)來(lái)報(bào)到了？（課件出示圖片） （4）對(duì)話：假如現(xiàn)在你就是一朵小花，一棵小草，小蜜蜂，蝴蝶姑娘，我就是春姑娘，你們趕著來(lái)向我報(bào)到，想對(duì)我說(shuō)些什么？ 你是誰(shuí)??？/////你和誰(shuí)一塊兒的？/////你一路上走來(lái)都看見了什么？ （4）多美的春天??！誰(shuí)再來(lái)把這一段美美地讀給大家聽？（指名讀――齊讀） b、夏天： （1）指名讀（評(píng)：從你的.朗讀中，我聽出你特別喜歡夏天。） （2）（學(xué)生讀得不好）你們那么喜歡夏天，老師就把夏天送給你。（師讀） （3）誰(shuí)也想來(lái)送出夏天？（指名生讀――齊讀） C、秋天： “你喜歡秋天，老師也喜歡呢！因?yàn)檫@是一個(gè)豐收的季節(jié)。（課件逐幅出示圖片） 師描述：當(dāng)落葉唱起歌兒，稻田里一片金黃，像金色的海洋；當(dāng)落葉唱起歌兒，手掌似的樹葉隨風(fēng)搖擺，像在歡迎秋姑娘的到來(lái)；當(dāng)落葉唱起歌兒，向日葵向著太陽(yáng)綻放金色的微笑；當(dāng)落葉唱起歌兒，果園里果子熟了，像一盞盞小燈籠，惹人喜愛(ài)！我可喜歡秋天了，你們能不能把秋天送給我？趕快自己先試著讀一讀。看看誰(shuí)送給我的秋天最美。 （自由讀――指名讀――齊讀） d、冬天： 指名讀――齊讀 （評(píng)：你讀出了一個(gè)快樂(lè)的冬天。//聽了你的朗讀，我也喜歡起冬天來(lái)了。） 3、讀全文。 多美的小詩(shī)?。偛盼覀円呀?jīng)把每一段都讀得很美了?，F(xiàn)在讓我們站起來(lái)把整首詩(shī)讀讀，邊讀還可以邊加上動(dòng)作呢！老師給大家配上音樂(lè)。（配樂(lè)齊讀） ? 五、拓展編詩(shī)： 1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 我看大家都陶醉了，都走到詩(shī)里面去了呢！這首小詩(shī)多有意思，其實(shí)它里面還藏著許多小秘密呢！請(qǐng)你自己看看這四段詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)它們有什么一樣的地方嗎？（指名說(shuō)） （每段里：有兩個(gè)“悄悄”，2個(gè)聲音重復(fù)，2個(gè)破折號(hào)；四段：第一句換了個(gè)季節(jié)，其他相同；第二行都一樣；第三行換了一個(gè)詞，每段5行。） 2、啊，那么多秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，真了不起！現(xiàn)在讓我們也來(lái)做做小詩(shī)人，學(xué)著課文的樣子，也來(lái)編編四季的小詩(shī)吧！你看，老師就編了兩段，一起先來(lái)欣賞一下吧！誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名2人讀） ? 春天的腳步悄悄， 悄悄的，他笑著走來(lái)―― 竹筍唱起了歌兒， ――畢剝，畢剝， 好像 秋天的腳步悄悄， 悄悄的，他笑著走來(lái)―― 蟋蟀唱起了歌兒， ――瞿瞿，瞿瞿 給孩子們帶來(lái)很多快樂(lè)。 ? 3、欣賞了我編的小詩(shī)，你能來(lái)試試嗎？給你最喜歡的一個(gè)季節(jié)編一段小詩(shī)。 （自由說(shuō)――小組說(shuō)――指名說(shuō)） （評(píng)：真是一個(gè)小詩(shī)人！///太了不起了?。?（? ）的腳步悄悄， 悄悄的，她笑著走來(lái)―― （? ）， ――（ ），（? ） （ ） 4、剛才我們給自己喜歡的季節(jié)編了有趣的小事，能不能把這首《四季的腳步》再接著編下去呢？看――（出示） 四季的腳步悄悄， 悄悄地，她們笑著走來(lái)―― 小朋友唱起了歌兒， ――（? ），（ ）， （ ）。 （自由說(shuō)――指名說(shuō)） 3、在這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友都一個(gè)個(gè)成了小詩(shī)人了！真棒！這本小書多好??！可惜這個(gè)小朋友還沒(méi)有把他的小書編完，他說(shuō)請(qǐng)小朋友幫他出出主意，后面空白的地方做些什么好呢？（畫四季的圖，抄四季的詞語(yǔ)……）老師也有個(gè)建議，咱們還可以把剛才自己編的小詩(shī)寫進(jìn)去呢！ 4、你們想不想有這樣一本小書？其實(shí)很簡(jiǎn)單，瞧，就是這樣一張普通的卡紙，中間剪開一條縫，這樣一折，就可以了。（師演示折書的方法）（發(fā)書）課后有興趣的小朋友也來(lái)編一本四季的小書吧！在里面寫上四季的詩(shī)歌、畫上四季的畫。 ?

七年級(jí)上冊(cè)課件集錦6篇

今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家推薦一篇關(guān)于“七年級(jí)上冊(cè)課件”的精選文章。通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。用教案課件可以保證重點(diǎn)內(nèi)容不被漏掉。一步一個(gè)腳印努力向著目標(biāo)前進(jìn)吧！

七年級(jí)上冊(cè)課件(篇1)

各位評(píng)委、老師：

大家好!今天我授課的課題是“有理數(shù)的加法(二)"。下面我就從以下三個(gè)方面——教材分析與教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)向大家介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。

一、教材分析與處理

有理數(shù)的加法運(yùn)算律在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的。初中階段主要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)總目標(biāo)為通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化加法運(yùn)算，并能夠理解加法運(yùn)算律在加法運(yùn)算中的作用。具體從以下三方面而言：一、 知識(shí)技能：讓學(xué)生熟練掌握三個(gè)或三個(gè)以上有理數(shù)相加的運(yùn)算，并能靈活運(yùn)用加法的交換律和結(jié)合律使運(yùn)算簡(jiǎn)便;培養(yǎng)學(xué)生的類比能力。二、過(guò)程方法： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，經(jīng)歷對(duì)有理數(shù)的運(yùn)算，領(lǐng)悟解決問(wèn)題應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。三、情感態(tài)度：使學(xué)生逐漸形成事物變化、相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立思考、勇于探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：有理數(shù)的加法運(yùn)算律的理解與掌握。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律使運(yùn)算簡(jiǎn)便。

二、教學(xué)方法和數(shù)學(xué)手段

在教學(xué)過(guò)程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)是先讓同學(xué)們運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的運(yùn)算律，并進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)過(guò)程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過(guò)程中在掌握知識(shí)同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。

三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

1、回顧：回顧上節(jié)課的內(nèi)容—有理數(shù)的加法法則。讓同學(xué)回憶之前的內(nèi)容，漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、引入：在引入上，讓同學(xué)們運(yùn)用加法法則進(jìn)行計(jì)算 ，并提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。讓學(xué)生自已動(dòng)腦思考問(wèn)題，使同學(xué)在解決問(wèn)題的同時(shí)產(chǎn)生一種成就感，從而更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、授課：法則的得出重在體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展，形成過(guò)程。通過(guò)同學(xué)的觀察和思考，并在老師的指導(dǎo)下總結(jié)出有理數(shù)的運(yùn)算律：加法交換律和加法結(jié)合律在有理數(shù)范圍內(nèi)適用。并準(zhǔn)備一些相應(yīng)的例題，主要采取講練結(jié)合的方式，邊做邊總結(jié)。

4、課堂小結(jié)：歸納總結(jié)由學(xué)生完成，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)。最后教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行最后的說(shuō)明和歸納。

5、隨堂練習(xí)：在習(xí)題的配備上，我特別注意針對(duì)性，所以習(xí)題的配備雖簡(jiǎn)卻精。主要讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)Ρ咎谜n的內(nèi)容理解進(jìn)一步加深，同時(shí)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，并解決問(wèn)題。

6、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，主要起到延續(xù)課堂的作用，讓同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。

以上是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。希望各位老師批評(píng)指正，以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的。

七年級(jí)上冊(cè)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法，通過(guò)觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

2.通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3. 教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

生物的錄像。

有關(guān)生物與非生物的圖片。 教學(xué)課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

引入：放錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí)，說(shuō)明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)。

總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說(shuō))

補(bǔ)充：

1. 生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

2. 生物體能進(jìn)行新陳代謝

3.生物體能遺傳變異

4.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等

能力訓(xùn)練：可用書上練習(xí)P6

(1)分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長(zhǎng)著的鐘乳石為什么不是生物?

(2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細(xì)說(shuō)明。

教學(xué)后記：

本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒(méi)有別的特征這一問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生討論，所以很多學(xué)生對(duì)生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

教學(xué)反思：

這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來(lái)激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個(gè)特征后，再活躍學(xué)生的思維讓他們對(duì)生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒(méi)有的特征。對(duì)于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析，并讓學(xué)生舉出反例子來(lái)論證其觀點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來(lái)解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的知識(shí)解答一開始可以理解錯(cuò)的問(wèn)題。

七年級(jí)上冊(cè)課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美

②理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。

③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備

古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩(shī)文，以開闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。

教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、整體感悟

①導(dǎo)入新課 (大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)

屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆恚瑸槟茄笠绲脑?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

(出示目標(biāo)，板書課題。)

②感知內(nèi)容

a.認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。

b.感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

勾勒輪廓：(板書或投影)

春草圖——草報(bào)春

春花圖——花爭(zhēng)春

盼春——繪春 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——頌春

春雨圖——雨潤(rùn)春

迎春圖——人迎春

二、研讀與賞析

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。

①潛心精讀：

[問(wèn)題組]

a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

b.說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)

c、讀一讀，讀出情。

★ 組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問(wèn)題。

“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。

[明確]

◆小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。

◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、是一種幸福，并含有深情的感覺(jué)。

◆課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活潑生動(dòng);春天是健壯的，她充滿了力量。

◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

◆春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形、無(wú)味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。

學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

[教師小結(jié)]

在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。

②聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)?？串嬅胬首x，背誦。

七年級(jí)上冊(cè)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物課的興趣，為以后的生物教學(xué)打下基礎(chǔ)，七年級(jí)生物上冊(cè)《致同學(xué)們》教案。

·2、學(xué)生初步了解生物課的教學(xué)流程，以適應(yīng)以后的教學(xué)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

·激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課的興趣。

用具：

·動(dòng)物彩圖，病例資料，書本彩圖，課件

教學(xué)過(guò)程：

好，同學(xué)們，我們今天上什么課啊?(生物課)這是同學(xué)們上初中后新開的課程之一，相信你們都對(duì)這新的科目很好奇。你們喜歡生物嗎?生物無(wú)處不在，首先，告訴我，在你們的理解中，生物包括哪些方面呢?(動(dòng)物，植物，菌類)我們先來(lái)看一些圖片。(出示生物發(fā)展史)我們生活的家園地球的歷史已經(jīng)有46億年了，但我們?nèi)祟惖臍v史只有一小段，那么在我們?nèi)祟惓霈F(xiàn)之前的那段時(shí)期地球上有些什么生物呢?而這些動(dòng)物現(xiàn)在還存在嗎?首先我們來(lái)看一下。(簡(jiǎn)單介紹)這些動(dòng)物現(xiàn)在我們還能看到嗎?為什么呢?大家想一下。那生物除了動(dòng)物之外還有其他嗎?像我們漂亮的校園里面都種滿了各種各樣的樹，為什么有的樹能長(zhǎng)成幾十米高，有的卻長(zhǎng)在地上當(dāng)?shù)靥簛?lái)觀賞呢?除了動(dòng)物，植物，還有一些我們看不見的生物在我們身邊。大家說(shuō)一下?剛才我們所說(shuō)的動(dòng)物，植物，微生物那都是一些生命的現(xiàn)象，我們書本上《致同學(xué)們》那一頁(yè)中說(shuō)到，生物學(xué)除了研究這些不同生命的現(xiàn)象之外，還要研究生命活動(dòng)規(guī)律，生物教案《七年級(jí)生物上冊(cè)《致同學(xué)們》教案》。我們生命活動(dòng)的規(guī)律有哪些呢?像我們常說(shuō)多喝牛奶會(huì)長(zhǎng)高，這就是因?yàn)榕Ｄ讨泻锈}，鈣是我們骨骼中重要的組成成分。我們生物學(xué)是農(nóng)學(xué)，醫(yī)學(xué)，林學(xué)，環(huán)境科學(xué)等等學(xué)科的基礎(chǔ)，書本上也舉了好多生物學(xué)用在其他方面的例子，我們看看圖3中的幼兒預(yù)防接種，同學(xué)們都有接過(guò)種吧?我們?yōu)槭裁匆臃N呢?接進(jìn)去我們體內(nèi)的其實(shí)也是一種病毒，只是它的毒性很小，對(duì)我們?nèi)梭w無(wú)害，但是注入這種病毒之后我們?nèi)梭w就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。(還有書本上的其他例子逐步介紹。)

(學(xué)生提出問(wèn)題再討論解決)

我們生物課是一門新課程，很多同學(xué)對(duì)生物課的課堂要求不是很明白，現(xiàn)在我提出幾點(diǎn)要求，希望同學(xué)們認(rèn)真遵守：

課前十分鐘預(yù)習(xí)，課堂積極發(fā)言(占總分10%)

課外作業(yè)按時(shí)單獨(dú)完成(占總分10%)

課堂上的實(shí)驗(yàn)課，討論課可互相討論問(wèn)題，但要保持課堂紀(jì)律

實(shí)驗(yàn)課，探究課布置的準(zhǔn)備工作要做好

教學(xué)后記：

課堂上學(xué)生氣氛還算活躍，對(duì)很多新的生物學(xué)知識(shí)都很好奇，要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性，因?yàn)樯镎n大多安排在下午，下午的時(shí)間學(xué)生精神狀態(tài)不是很好，多舉些有趣的事例來(lái)激發(fā)他們的興趣。

教學(xué)反思：

個(gè)別班學(xué)生氣氛很沉悶，因?yàn)閷?duì)書本上，老師介紹的熱門話題不感興趣，他們沒(méi)有接觸過(guò)，要注意調(diào)動(dòng)不同班級(jí)的積極性，對(duì)不同學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法。

七年級(jí)上冊(cè)課件(篇5)

七年級(jí)生物上冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)

臨沂劉店子中學(xué)史艷華

第一單元生物和生物圈

第一章認(rèn)識(shí)生物

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

一、生物與非生物的主要區(qū)別

植物營(yíng)養(yǎng)：絕大多數(shù)通過(guò)光合作用制造有機(jī)物。1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)：從外界獲取現(xiàn)成的營(yíng)養(yǎng)。

2、生物能進(jìn)行呼吸（絕大多數(shù)生物的呼吸需要吸入氧氣，呼出二氧化碳）。植物排出廢物的方式：落葉。3、生物能排出身體內(nèi)的廢物動(dòng)物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。

4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。如：斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速逃走；含羞草對(duì)刺激的反應(yīng)。

5、生物能生長(zhǎng)和繁殖。

6、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

（注：常說(shuō)的生物包括植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌、病毒等）

二、調(diào)查

1、調(diào)查的一般步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對(duì)象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫調(diào)查報(bào)告。

2、嘗試根據(jù)生物的某些特征對(duì)它們進(jìn)行歸類。

按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：植物、動(dòng)物、其他生物

按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物

按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物

第二章生物圈是所有生物的家

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

一、生物圈

大氣圈的底部

1、生物圈的范圍水圈的大部

巖石圈的表面（是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”）

（注：生物圈指地球上的生物和它們生活所需要的環(huán)境。人類的活動(dòng)借助一定的工具可以到達(dá)生物圈的各個(gè)圈層。細(xì)菌可以生活在生物圈的各個(gè)圈層。）

2、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度、一定的生存空間。

二、環(huán)境對(duì)生物的影響

1、光、溫度、水、空氣、等是生物生存的環(huán)境條件，是影響生物生存的非生物因素．．．．．｛｛

2、生物和生物之間的三種關(guān)系

捕食（如七星瓢蟲捕食蚜蟲）競(jìng)爭(zhēng)（如稻田里雜草和水稻爭(zhēng)奪陽(yáng)光）

合作（如螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作）

3、體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，模仿控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)探究：光對(duì)鼠婦生活的影響。

（1）提出問(wèn)題：光會(huì)影響鼠婦的生活嗎？

（2）作出假設(shè)：光會(huì)影響鼠婦的生活。

（3）制定計(jì)劃：檢驗(yàn)假設(shè)是否正確，需通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。（方案要求：設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，

光照是這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中的唯一變量，其他條件都相同。）

（4）實(shí)施計(jì)劃。

（5）得出結(jié)論。

（6）表達(dá)、交流。

三、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

1、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)舉例：荒漠中的駱駝，尿液非常少；駱駝刺地下根比地上部分長(zhǎng)很多；寒冷海域中的海豹，皮下脂肪厚。

2、生物對(duì)環(huán)境的影響舉例：蚯蚓疏松土壤；沙地植物防風(fēng)固沙。

四、生態(tài)系統(tǒng)

1、生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。生產(chǎn)者──植物2、生態(tài)系統(tǒng)的組成

生物部分消費(fèi)者──動(dòng)物和人分解者──真菌和細(xì)菌

3、描述食物鏈和食物網(wǎng)。生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，很多食物鏈彼此交錯(cuò)連接，形成了食物網(wǎng)。

書寫食物鏈時(shí)注意：食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，終點(diǎn)為消費(fèi)者，且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級(jí)”動(dòng)物。其中的“→”表示物質(zhì)和能量流動(dòng)的方向。

4、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。所以有害物質(zhì)也會(huì)沿食物鏈和食物．．．．

網(wǎng)流動(dòng)，而且營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高，有害物質(zhì)積累越多。

5、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的。但這種自我調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過(guò)則會(huì)遭到破壞。

五．生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

1、生物圈中有很多生態(tài)系統(tǒng)。森林生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫(kù)”之稱；濕地生態(tài)系統(tǒng)有凈化水源、蓄洪抗旱的作用。

2、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

第二單元生物和細(xì)胞

第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

一、顯微鏡

1、結(jié)構(gòu)

支持部分：鏡座──穩(wěn)定鏡身

鏡柱──支撐鏡柱以上部分

鏡臂──握鏡的部分

載物臺(tái)──放置玻片標(biāo)本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個(gè)壓片夾。轉(zhuǎn)換器──上面安裝物鏡。

鏡筒──上端安裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器。

調(diào)節(jié)部分：※遮光器──在載物臺(tái)下方，可以調(diào)節(jié)進(jìn)光量。其上有大小不同的圓孔稱

光圈。光線強(qiáng)時(shí)用小光圈，光線弱時(shí)用大光圈。

※粗準(zhǔn)焦螺旋──轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，可以大幅度升降鏡筒。

※細(xì)準(zhǔn)焦螺旋──轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，鏡筒升降幅度較小，可以使物像更清晰。

光學(xué)部分：※反光鏡──轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡可以使光線經(jīng)過(guò)通光孔反射到鏡筒內(nèi)。它有兩個(gè)

鏡面，一面是平面，光線強(qiáng)時(shí)用；一面是凹面，光線弱時(shí)用。

※目鏡──用眼觀察的鏡頭。

※物鏡──接近物體的鏡頭。

注1：目鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越??；物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大。

注2：顯微鏡放大倍數(shù)＝目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù)。

注3：帶※的結(jié)構(gòu)應(yīng)重點(diǎn)掌握。

2、使用步驟

①取鏡：右物握鏡臂，左手托鏡座。

②安放：略偏向身體左側(cè)，便于左眼向目鏡觀察。

③對(duì)光：先使用低倍物鏡對(duì)光，左眼向目鏡內(nèi)觀察，（右眼睜開）一邊轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到白色的圓形視野，表示對(duì)光成功。對(duì)光時(shí)，若光線較強(qiáng)，應(yīng)該使用小光圈和反光鏡的平面；若光線太弱，應(yīng)該使用大光圈和反光鏡的凹面。

④觀察：a.觀察材料必須薄而透明。

b．左眼觀察物像，右眼看著繪圖。

c．調(diào)節(jié)焦距：先下降鏡筒（眼睛在一旁看著物鏡，以免物鏡碰到載玻片）；再

向目鏡內(nèi)看，逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像時(shí)，改

用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)，使物像更加清晰。

d．關(guān)于鏡像：顯微鏡下成的是倒立的像。所以實(shí)物與鏡像的位置、上下關(guān)系

剛好相反。如顯微鏡視野中右上角的一個(gè)“d”，那么實(shí)物其實(shí)是“p”（旋轉(zhuǎn)

180°得到），位于左下角。

e．移動(dòng)問(wèn)題：物像移動(dòng)方向與玻片的移動(dòng)方向正好相反。

f．找污點(diǎn)：在三個(gè)部位找，即目鏡、物鏡和玻片標(biāo)本。轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，如果污點(diǎn)

的像也動(dòng)，說(shuō)明污點(diǎn)在目鏡上；移動(dòng)玻片標(biāo)本，如果污點(diǎn)的像動(dòng)，說(shuō)明污點(diǎn)

在玻片上；如果轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡和移動(dòng)玻片時(shí)污點(diǎn)的像都不動(dòng)，說(shuō)明污點(diǎn)在物鏡上。g．放大倍數(shù)越大，視野中的細(xì)胞數(shù)目越少，視野越暗；反之，相反。

二、細(xì)胞

1、動(dòng)物、植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能

①結(jié)構(gòu)比較

②細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能

細(xì)胞壁——支持、保護(hù)

細(xì)胞膜——保護(hù)、控制物質(zhì)進(jìn)出，極薄且緊貼細(xì)胞壁，很難用光學(xué)顯微鏡觀察到細(xì)胞質(zhì)——液態(tài)可流動(dòng)的物質(zhì)，各項(xiàng)生命活動(dòng)的場(chǎng)所

細(xì)胞核——遺傳信息庫(kù)

葉綠體——使光能變成化學(xué)能（光合作用制造有機(jī)物）

線粒體——?jiǎng)恿囬g，把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成其他形式的能量。（呼吸作用分解有機(jī)物）液泡——內(nèi)有細(xì)胞液，含多種物質(zhì)

2、觀察細(xì)胞實(shí)驗(yàn)

①常用玻片標(biāo)本種類：切片、涂片、裝片

②洋蔥鱗片表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作：一擦二滴三撕四展五蓋六染七吸

a.一擦，用潔凈紗布把載玻片和蓋玻片擦干凈。

b.二滴，載玻片中央滴一滴清水（維持細(xì)胞的正常形態(tài)）

c.三撕，用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕一小塊透明薄膜，浸入上述水滴中。d.四展，用鑷子將薄膜展平。

e.五蓋，用鑷子夾起蓋玻片，使它一邊接觸水滴，然后輕輕放下，蓋在材料上，這

樣才能避免出現(xiàn)氣泡。

f.六染，把一滴稀碘液滴在蓋玻片一側(cè)

g.七吸，用吸水紙從蓋玻片另一側(cè)吸引，讓染液浸潤(rùn)全部。

③人體口腔上皮細(xì)胞裝片的制作：一擦二滴三刮四涂五蓋六染七吸，與前述步驟基本相同

二滴：滴入的是0．9%的生理鹽水（維持細(xì)胞的正常形態(tài)）

三刮：用涼開水潄口，用牙簽從口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕刮幾下

四涂：把牙簽有碎屑一端在生理鹽水滴中涂幾下

第二章細(xì)胞的生活

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

一、細(xì)胞的構(gòu)成物質(zhì)

1、無(wú)機(jī)物（一般不易燃）：水、無(wú)機(jī)鹽、氧，都是小分子物質(zhì)。

2、有機(jī)物（一般可燃）：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、核酸等，是大分子物質(zhì)。

二、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出

三、細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器

1、葉綠體：葉綠體將光能（太陽(yáng)能）轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中。

2、線粒體：線粒體能將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái)，供細(xì)胞利用。

注意：植物一般有兩種能量轉(zhuǎn)換器（線粒體和葉綠體）,植物的非綠色部分的細(xì)胞一般不含葉綠體，如根尖細(xì)胞

動(dòng)物一般僅有一種能量轉(zhuǎn)換器（線粒體）

四、細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)：細(xì)胞控制中心是細(xì)胞核

1、遺傳信息在細(xì)胞核中

2、細(xì)胞核中有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)——DNA

3、DNA和蛋白質(zhì)組成染色體

五、細(xì)胞分裂細(xì)胞體積增大←細(xì)胞生長(zhǎng)

1、細(xì)胞數(shù)目增多←細(xì)胞分裂

2、細(xì)胞分裂的過(guò)程

①細(xì)胞核一個(gè)分成兩個(gè)

②細(xì)胞質(zhì)分成兩份

③每份細(xì)胞質(zhì)含一個(gè)細(xì)胞核

④在原來(lái)細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜（植物細(xì)胞還要形成細(xì)胞壁）

3、細(xì)胞分裂過(guò)程中的染色體的變化

①細(xì)胞核分裂時(shí)，染色體的變化最明顯。

②染色體先加倍，再平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中。

③新細(xì)胞之間，以及新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)、數(shù)目相同，遺傳物質(zhì)也相同。

第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

人體和多細(xì)胞動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次

1、細(xì)胞分化形成組織

2、人和動(dòng)物體的四種基本組織和功能

①上皮組織：有保護(hù)、分泌等功能

②肌肉組織：由肌細(xì)胞構(gòu)成，有收縮和舒張功能

③神經(jīng)組織：由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。

④結(jié)締組織：有支持、連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)等功能。（骨組織、血液、脂肪組織）

3、人和動(dòng)物的五級(jí)結(jié)構(gòu)層次

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

消化系統(tǒng)

循環(huán)系統(tǒng)上皮組織呼吸系統(tǒng)肌肉組織細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體泌尿系統(tǒng)神經(jīng)組織神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)締組織內(nèi)分泌系統(tǒng)

生殖系統(tǒng)

4、植物體的四級(jí)結(jié)構(gòu)層次

分生組織根、莖、葉

輸導(dǎo)組織（營(yíng)養(yǎng)器官）

細(xì)胞→組織保護(hù)組織→器官→→植物體

營(yíng)養(yǎng)組織花、果實(shí)、種子（生殖器官）

七年級(jí)上冊(cè)課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)生能夠說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。②嘗試描述染色體、DNA和基因的關(guān)系，并能舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。③學(xué)生通過(guò)資料分析和模擬制作等活動(dòng)，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及模擬制作的能力等。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)生運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)生交流收集到的有關(guān)克隆的信息。

交流匯報(bào)收集到的有關(guān)克隆的.信息。對(duì)學(xué)生收集到的資料進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。

二、遺傳信息在細(xì)胞核中

1．資料分析：小羊多莉的身世。結(jié)論：遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中。

2．遺傳信息的多樣性。結(jié)論：細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。觀看“小羊多莉的身世”課件，經(jīng)過(guò)思考提出有關(guān)問(wèn)題。小組內(nèi)進(jìn)行資料分析后在全班交流結(jié)果（學(xué)生互評(píng)）。觀察教師模擬制作的一條信息載體。利用教師準(zhǔn)備好的卡片模擬遺傳信息的組成。演示“小羊多莉的身世”的課件，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題。組織分析活動(dòng)并適時(shí)評(píng)價(jià)。板書小結(jié)。示范制作一條信息載體。組織和幫助學(xué)生利用教師準(zhǔn)備好的卡片摸擬遺傳信息的組成。

三、細(xì)胞核中有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)——DNA1．結(jié)構(gòu)2．基因認(rèn)同DNA是遺傳信息的載體。在學(xué)生交流的過(guò)程中進(jìn)行調(diào)控，最后小結(jié)信息的多樣性取決于“字母”的不同組合方式。板書細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。

四、DNA和蛋白質(zhì)組成列舉由于染色體異常而導(dǎo)致的疾病的例子。

分析染色體的作用。引導(dǎo)舉例：信息的存在及其載體；導(dǎo)入DNA；演示“DNA分子片段”課件；鞏固遺傳信息存在于DNA上。演示“染色體”課件；常識(shí)性介紹染色體的形態(tài)；列舉由于染色體異常而導(dǎo)致的疾病的例子；引導(dǎo)分析染色體的作用。