幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

我能行課件

發(fā)布時間:2024-03-01 我能行課件

我能行課件(推薦十三篇)。

我們?yōu)槟奶暨x并整理了與“我能行課件”相關(guān)的文章,相信自己這篇文章會給您一些有益的參考。老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件,每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是為加強國際交流與合作提供的有效平臺。

我能行課件 篇1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,有自己獨特的感受。

2、學(xué)習(xí)與人交往的方法。

3、正確認(rèn)讀本課十四個生字,會寫田字格里的八個生字。

4、培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識,自己的事情自己處理的能力。

[教學(xué)重點、難點]

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字十四個生字,正確、規(guī)范書寫田字格里的八個生字。

2、分析閱讀課文第五自然段,說一說貝貝做法的妙處,學(xué)習(xí)與人交往的方法。

3、激發(fā)學(xué)生的獨立性,培養(yǎng)學(xué)生不依賴大人自己處理生活中問題的能力,讓孩子健康快樂地成長。

[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

師:同學(xué)們,當(dāng)你玩球被搶,做游戲有人搗亂時,你是怎么做的?用什么方法來解決矛盾的?(學(xué)生有的答告訴老師或家長,尋求幫助;有的答大喊、大叫、大哭,嚇唬他;有的答不理他,躲開到別處去玩;還有的答和他講理,用拳頭告訴他不許搗亂,動別人的東西要經(jīng)過人家的同意。)還有沒有更好地解決問題的方法呢?今天,我們來學(xué)習(xí)第七課我想我能行(師板書課題),看一看文中的貝貝當(dāng)籃球被大一點兒的孩子搶走后,是如何做的?他的做法好不好?希望通過這課的學(xué)習(xí),我們大家都能得到一些啟示。

二、初讀課文,畫出生字、詞,標(biāo)出自然段。

1、自瀆課文,畫出生字、詞,借助拼音識字。

2、標(biāo)出自然段,同桌合作認(rèn)讀生字、詞。

3、小組內(nèi)每人一段讀課文,采取不同的方法識記生字、詞。

三、再讀課文,概括文章主要內(nèi)容。

1、生開火車讀文,師相機糾正錯誤指導(dǎo)讀準(zhǔn)。

2、齊讀課文,說一說文中講了一件什么事?用一句話概括文章主要內(nèi)容。

四、讀準(zhǔn)全部生字,指導(dǎo)書寫田字格中的字。

1、師出示生字卡片,生齊讀,開火車讀。

2、師出示詞語卡片,生開火車讀,齊讀。

3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字,提出不會寫,寫不好的字,師在黑板上的田字格中范寫,生先看師寫,然后雖師書空,加強記憶。

4、重點指導(dǎo)場的第四筆,即橫折折折鉤,要求學(xué)生記住筆畫名稱,找準(zhǔn)其在田字格中的位置,準(zhǔn)確規(guī)范的書寫。

5、其它字可讓學(xué)生在小組內(nèi)互相寫一寫,評一評,議一議。同組內(nèi)相互糾正,相互指導(dǎo)。

6、將課后田字格中的八個生字,在田字格本上每字寫三個。師詢回觀察,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。

五、精讀課文,分析理解文章第五自然段。

1、指導(dǎo)朗讀:

(1)、把自己當(dāng)作是貝貝讀出感情,讓學(xué)生通過貝貝的語言和行動進行感悟。

(2)、分析如何讀好爸爸說的你想讓我?guī)兔σ鼗@球嗎?這句話,要讀出詢問的語氣。若學(xué)生讀不好,師可以范讀,引導(dǎo)學(xué)生感受。

2、分析理解第五自然段,學(xué)習(xí)與人交往的方法。

(1)、分析貝貝是如何和大孩子融在一起,用自己的方式解決問題的。

可以讓女生當(dāng)記者,男生是貝貝進行現(xiàn)場采訪,挖掘人物內(nèi)涵,換位思考,與人進行交往時如何能夠?qū)ふ业阶罴烟幚韱栴}的辦法。

(2)師出示話題,進行口語交際。

你喜歡貝貝的做法嗎?為什么?

A、小組內(nèi)進行討論、交流、歸納,推薦一名代表進行全班交流。

B、全班交流,加深情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)。

3、有感情地朗讀課文。

六、總結(jié)拓展

1、總結(jié)課文:

貝貝是一個怎樣的孩子?爸爸又是一個什么樣的爸爸呢?用一句話對貝貝進行評價,也可以評價貝貝的爸爸。

2、課外拓展:

像貝貝這樣的情況你遇到過嗎?遇到這樣的情況,你有什么想法,你會向貝貝一樣用自己的方式來解決矛盾嗎?以后再遇到這類情況時,你會怎么做?

3、整理歸納好,寫在我的小本本上。

七、布置作業(yè)

把這個故事回家講給父母聽。

我能行課件 篇2

教學(xué)活動設(shè)計:《我能行》

一、設(shè)計意圖:

幼兒時期是自我意識發(fā)展的萌芽時期,是個性形成的最初階段。這時的幼兒常常對自己的力量和自己可能達到的目標(biāo)估計不準(zhǔn),對許多事情都表現(xiàn)得信心不足,再加上獨生子女對成人的過度依賴,致使幼兒的獨立意識較差,缺乏獨立面對困難的勇氣和信心,不敢自由表達自己的愛好和愿望,參與活動的積極性、主動性差,不能充分發(fā)揮自己的能力去認(rèn)識和探索事物。很多孩子在上幼兒園后都不敢大膽表現(xiàn)自己,在各個方面都缺乏自信心。作為教師我根據(jù)大班年齡段幼兒的心理和生理特點,考慮到該年齡段幼兒的理解能力和接受能力,積極為幼兒創(chuàng)造機會和條件,鼓勵他們勇敢地去嘗試探索,體驗成功的快樂。

基于以上理由,我設(shè)計了本次活動。本次活動中,我根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和能力特點通過故事講述,從中鼓勵幼兒在現(xiàn)實生活中勇敢的面對困難,樹立自信,并在游戲活動中體現(xiàn)了挑戰(zhàn)性,從而培養(yǎng)了幼兒的合作及競爭意識。

二、活動名稱:《小燕子學(xué)飛翔》

三、活動目標(biāo):

1、在現(xiàn)實生活中,使幼兒能勇敢地面對困難,樹立“我能行”的信念。

2、鼓勵幼兒增強自信心。

3、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試,體驗取得成功后的喜悅。

4、培養(yǎng)幼兒在集體活動中的合作及競爭意識。

四、重難點分析

重點:創(chuàng)設(shè)大膽嘗試,遇到困難不灰心,不喪氣,不氣餒,要有自信心的心理氛圍,通過故事、游戲引導(dǎo)幼兒體驗成功后的喜悅。

難點:如何引導(dǎo)幼兒擺脫“我不行”的信念,使幼兒增強自信,相信自己是最棒的。

五、活動準(zhǔn)備:

1、故事《小燕子學(xué)飛翔》背景、故事中小燕子的圖片、小燕子的歌曲。

2、布置障礙走的游戲場地(平衡木、拱形門等)。

六、活動過程

(一)活動導(dǎo)入:師:小朋友大家好,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩虏滤钦l?(小燕子)

教師與幼兒一起邊唱歌邊表演動作《小燕子》,引起幼兒活動興趣。

(二)活動展開:師:小燕子遇到了一點兒困難,讓我們來聽一聽好不好?

1、教師講故事《小燕子學(xué)飛翔》,幼兒傾聽。

2、教師提問:

1)小燕子一天天長大了,媽媽對它說了什么?

2)小燕子是怎樣回答媽媽的?

3)小燕子第一次飛起來了嗎?

4)它是怎么對媽媽說的?

5)媽媽和朋友是怎樣幫助和鼓勵它的?

6)最后怎么樣了?

3、總結(jié)故事:師:小朋友回答的真棒。鼓勵幼兒在現(xiàn)實生活中遇到困難時,要勇敢地面對,大膽地嘗試,自信地說“我能行”。

4、教師將故事引申,發(fā)散幼兒的思維,讓幼兒回憶成功的經(jīng)歷。

5、游戲《我能行》

玩法:小朋友平分成兩組,由出發(fā)點走到對面,再重新返回來,途中經(jīng)過許多障礙點。當(dāng)回到出發(fā)點時,輕輕地拍下一個小朋友的手,游戲繼續(xù)。最后看哪一組小朋友先完成。

規(guī)則:每個小朋友必須都經(jīng)過障礙物,回來后輕輕拍下一個小朋友的手,以示繼續(xù)。

(三)活動結(jié)束:

教師帶領(lǐng)幼兒通過游戲體驗、感受成功的喜悅。

(四)活動延伸:

1、畫一幅以“我最棒”為名的畫。

2、家園滲透,家長可為幼兒制作一個“我最棒”的卡片,記錄幼兒的大膽嘗試的事件,以激發(fā)幼兒的興趣,更加增強自信心。

我能行課件 篇3

一、活動意圖:

現(xiàn)在的幼兒都是獨生子女,由于家長包辦代替過多,很多幼兒都是衣來伸手、飯來張口,自理能力滯后,因此在小班年齡階段培養(yǎng)幼兒的自理能力,是十分重要的。幼兒通過“靠自己”、“我能行”等這一系列的活動,讓幼兒學(xué)會照顧自己,增強自信心。

二、活動時間:2xxx年4月26日下午1:30

三、活動地點:坑仔口中心幼兒園操場

四、活動主題:我能 我行 我最棒

五、活動準(zhǔn)備:上報參賽名單。

帶拉鏈的外套。

帶魔術(shù)貼的鞋子。

熟雞蛋,放蛋的碗,垃圾桶。

六、活動人員安排:

按秒表人員:康春華、林凌、康麗珊、謝瑋君

記分?jǐn)?shù)人員:張華冰 朱秀美 葉碧暉

七、活動過程:

1、賽前規(guī)則說明:

(1)穿衣服比賽參賽者需在3分鐘內(nèi),分清前后正反面,找出袖子,并正確的穿上。未完成者不得獎或根據(jù)實際情況酌情加10―30秒。

(2)穿鞋子比賽參賽者需在3分鐘內(nèi),分清左右腳穿上,并粘好魔術(shù)貼。未完成者不得獎或根據(jù)實際情況酌情加10―30秒。

(3)剝蛋殼比賽參賽者需在3分鐘內(nèi),將蛋殼剝到指定垃圾桶,剝出的雞蛋放入指定的碗中。剝出的雞蛋必須保持完整,不完整者不得獎或根據(jù)實際情況酌情加10―30秒。

2、比賽活動。

一個班級 人一組,共 個幼兒同時進行比賽。

八、獎項設(shè)置:

一等獎1名 二等獎2名 三等獎3名

我能行課件 篇4

大班優(yōu)秀社會教案《我能行》

教學(xué)目標(biāo):

1、使幼兒能夠勇敢地面對困難,樹立"我能行"的信念。

2、增強幼兒自信心。

環(huán)境與材料:

1、布置障礙走的游戲場地(平衡木、汽車轱轆、體操墊等)。

2、《健康.社會》

一次備課:

1、歌表演

教師與幼兒一起邊唱歌邊表演小燕子飛翔的動作,引起幼兒活動興趣。

2、聽故事

引導(dǎo)幼兒閱讀畫冊《小燕子學(xué)飛翔》,說說圖上表達了什么內(nèi)容。

教師講述故事,幼兒傾聽。

提問:

小燕子一天天長大了,媽媽對它說了什么?

小燕子是怎樣回答媽媽的?

小燕子第一次試飛,它飛起來了嗎?它是怎么對媽媽說的?

媽媽和朋友是怎樣幫助和鼓勵它的?

最后怎么樣了?

3、回憶成功往事

請幼兒說說經(jīng)過自己努力成功的事。

鼓勵幼兒在現(xiàn)實生活中遇到困難時,要勇敢地面對,大膽地嘗試,自信地說"我能行"。

4、游戲"我能行"

玩法:將幼兒分成兩組,由出發(fā)點走到終點,再重新返回來,途中經(jīng)過許多障礙。當(dāng)回到出發(fā)點時輕輕地拍下一個小朋友的手,游戲繼續(xù)進行,看哪一組小朋友先完成。通過游戲讓幼兒體驗、感受成功的喜悅。

我能行課件 篇5

編輯時間教學(xué)目標(biāo):

1讓孩子勇敢面對困難,樹立“我能行”的信念。

2、增強幼兒自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.設(shè)置障礙物行走操場(平衡木,車輪,健身墊等)。

2、《健康。社會》

教學(xué)過程:

1、歌表演。

教師與幼兒一起邊唱歌邊表演小燕子飛翔的動作,引起幼兒活動興趣。

2、聽故事。

引導(dǎo)幼兒閱讀畫冊《小燕子學(xué)飛翔》,說說圖上表達了什么內(nèi)容。

教師講述故事,幼兒傾聽。

問:小燕子一天天長大,媽媽對它說什么?

小燕子是怎樣回答媽媽的?

小燕子第一次試飛,它飛起來了嗎?它是怎么對媽媽說的?

母親和朋友如何幫助和鼓勵它?

最后怎么樣了?

3、回憶成功往事。

請談?wù)勛约号Φ某晒Α?/p>

鼓勵孩子們面對現(xiàn)實生活中的困難,大膽嘗試,自信地說“我能行”。

4、游戲"我能行"。

玩法:將孩子分成兩組,從起點到終點,再返回,途中經(jīng)過許多障礙。當(dāng)回到出發(fā)點時輕輕地拍下一個小朋友的手,游戲繼續(xù)進行,看哪一組小朋友先完成。

讓孩子們通過游戲體驗和感受成功的喜悅。

我能行課件 篇6

一、活動目標(biāo)

1.知道日常生活中會遇到許多的困難,應(yīng)充滿信心,開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

2.體驗自己解決困難的喜悅。

二、活動準(zhǔn)備

1.童話故事(附后)的電腦課件。

2.立體環(huán)境:一棵大樹、樹洞、樹樁(小樹桿內(nèi)有水)、草地、小河、平衡木。

3.材料:小石子、水箱(池塘)、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

4.頭飾:小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。

三、活動過程

1.借助童話故事,把幼兒引入一個充滿問題的世界。

(1)在茂密的樹木里,生活著許多動物。你猜,都有些什么動物呢?(激發(fā)幼兒的興趣)

(2)有一天,小動物在樹木里玩,你看他們發(fā)生了什么事情?

(3)結(jié)合電腦課件,教師有表情地講述童話故事,然后提問:樹木里有什么動物?它們遇到了什么困難?

2.鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。

(l)激發(fā)幼兒解決困難的信心。

如果你們遇到了像小動物那樣的困難,你們能動腦筋想辦法解決它嗎?請你們幫助小動物,你愿意幫助誰?

(2)幼兒分組討論解決困難的方法。

我能行課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、懂得自信的含義和表現(xiàn)。

2、了解自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別,以及它們與成功的關(guān)系。

能力目標(biāo)

1、學(xué)會正確認(rèn)識自我,對自己做客觀的評價。

2、走出自信的誤區(qū),不自負(fù),不自卑。

情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)

1、樹立對自我正確認(rèn)識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。

2、在幫助學(xué)生樹立自信、增強自信的過程中,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)重點:

自信的含義

教學(xué)難點:

自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別

教學(xué)方法:

直觀演示法,創(chuàng)設(shè)情景,問題法,討論法相結(jié)合

過程與方法:

1、會正確地認(rèn)識自我,對自己作客觀的評價。

2、能夠走出自信的誤區(qū),不自負(fù),不自卑。

教具準(zhǔn)備:

多媒體

課時安排:

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

播放歌曲《相信自己》,導(dǎo)入新課:

師:大家知道這首歌是誰唱的嗎?歌名是什么?聽完有什么體會?

生:成龍的《相信自己》,我們要相信自己,相信自己是最棒的。

師:大家說的都不錯,我們今天,我們就一起來感受自信,相信我能行!

“我能行!”(板書)

二、講授新課

(一)自信一族

活動一:小澤征爾為什么能夠堅持自己的藝術(shù)主張?

多媒體播放:

1、日本指揮家小澤征爾有一次去歐洲參加指揮家大賽。在進行前三名比賽時,他被安排在最后一個參賽。評委交給他一張樂譜。他開始指揮演奏,突然小澤征爾發(fā)現(xiàn)樂曲中有不和諧的地方。開始,他以為是演奏家的演奏錯了,就指揮樂隊停下來重新演奏一次,仍覺得不順暢。這時,在場的權(quán)威人士都鄭重聲明樂譜沒有問題,而是他的錯覺。

師:面對幾百名國際音樂權(quán)威,如果你是小澤征爾你會如何做?

生:會堅持自己的觀點來指揮樂曲。

師:面對權(quán)威,小澤征爾真地向你們所說的那樣做了嗎?

多媒體播放:

2、小澤征爾不免對自己的判斷產(chǎn)生動搖。但是,他思索再三,堅持自己的判斷是正確的,于是大吼一聲:“不,一定是樂譜錯了!”他的喊聲一落,評委立刻向他報以熱烈的掌聲,祝賀他大賽奪魁。原來這是評委們精心設(shè)計的“圈套”,以試探指揮家們在發(fā)現(xiàn)錯誤而權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下,是否能堅持自己的判斷。

師:請回答是什么力量最終使小澤征爾獲得好成績?

生:小澤征爾是一個自信的人,勇于堅持自己的觀點,不隨意被別人左右。

師:通過小澤征爾的故事,我們看到了一個自信的人是如何對待別人的評價的:堅持。而對自我的堅持里包含的是對自己的肯定和信任。那么,我們也應(yīng)該向小澤征爾學(xué)習(xí),相信自己。

(讓學(xué)生看到自信者是如何對待別人的評價的,為后面講自信的含義作準(zhǔn)備。)

活動二:夸夸我自己

師:每個人的心里都有兩扇門,一扇叫“我能行”,另一扇叫“我不行”。我們應(yīng)該充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢,走進“我能行”的大門,充滿自信的在風(fēng)雨中微笑。

多媒體:續(xù)寫:我能行

(1)學(xué)好語文,我能行!

(2)寫好英語作文,我能行!

(3)幫助同學(xué),我能行!

(4)專心聽講,認(rèn)真完成作業(yè),我能行!

(5)幫媽媽做家務(wù),我能行!

(6)……

師:聽到大家有這么多的“我能行”,看到大家這么優(yōu)秀,我真的很高興。大家都有這么多的“我能行”,把這些“我能行”歸結(jié)起來,就是在思想上相信“我能行”,行為上表現(xiàn)為“我能行”,情感上體驗到“我能行”?!拔夷苄小比齻€字有著一種神奇的力量,引導(dǎo)我們逐步走向一個個小小的成功,漸漸地成長、成熟起來。下面大家齊聲朗誦第19頁我能行的感受,用心體會“我能行”帶給我們的神奇的力量。

師:大家能行嗎?

生:我能行!

師:這種催人奮進的“我能行”就是自信。同學(xué)們,現(xiàn)在大家能不能說一下什么是“自信”呢?閱讀課本第20頁,思考:

生:“我能行”的態(tài)度就是自信,自信是人對自身力量的確信,深信自己一定能做成某件事,實現(xiàn)所追求的目標(biāo)。

板書:自信的含義

板書:自信的表現(xiàn)

生:自信的表現(xiàn):思想上相信—我能行,行動上表現(xiàn)—我能行,情感上體驗—我能行。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個小標(biāo)題———自信一族。

板書:自信一族

活動三:自信者的風(fēng)采

師:你想成為自信一族嗎?大家能列舉出自信的人嗎?讓我們來感受一下自信者的風(fēng)采。1、李寧不做中國的耐克,要做世界的李寧。

2、劉翔心有多大,舞臺就有多大。

3、錢學(xué)森

4、楊利偉是祖國和人民用智慧送我上太空

師:你還知道哪些自信的典范

生:周恩來、楊瀾、鄧亞萍、李詠……

(為使學(xué)生對自信的認(rèn)識上升到一個新的高度,對自信的認(rèn)識更加具體化。展示多位自信者的風(fēng)采,讓學(xué)生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學(xué)生認(rèn)識到,一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人,而這一切,都是自信所賦予他們的。)

(二)超越自負(fù),告別自卑

活動四他們自信嗎?

多媒體播放:

(1)青蛙的故事

一群動物舉行比“大”競賽。老牛走上擂臺,臺下一片呼聲:“大!”大象登臺表演,臺下又一片歡呼:“大!”青蛙看在眼里,很不服氣,跳上一塊巨石,鼓起肚皮,神采飛揚地高喊:“我大嗎?”“不大!”傳來一片嘲諷之聲。青蛙繼續(xù)鼓肚皮,嘭的一聲,肚皮破了。青蛙至死也不知道它到底有多大。

師:你怎樣看待青蛙的行為?

生:青蛙對自己沒有正確地認(rèn)識,對自己的評價過高,脫離了實際,導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。

(2)女科學(xué)家的故事

1951年,英國女科學(xué)家弗蘭克林,從自己拍攝的X射線衍射照片上發(fā)現(xiàn)了DNA(脫氧核糖核酸)的螺旋結(jié)構(gòu)。隨后她以此為題作了一次很出色的講演。后來,她由于擔(dān)心自己的發(fā)現(xiàn)是否真實存在,又公開否認(rèn)了自己的發(fā)現(xiàn)。后來美國科學(xué)家沃森和英國科學(xué)家克里里克也從照片上發(fā)現(xiàn)了這個結(jié)構(gòu),并提出了著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)學(xué)說,標(biāo)志著生物學(xué)時代的到來,克里里克獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。

師:請大家分析弗蘭克林放棄科研成果的原因是什么?

生:對自己沒有信心,低估自己的能力。

師:通過以上事例的分析,我們來共同歸納自卑、自負(fù)和自信區(qū)別。

板書:自負(fù)、自卑和自信區(qū)別

多媒體播放:師生共同歸納列表如下:

對自己的評價高低

依據(jù)的事實

對優(yōu)、缺點的看法

自負(fù)

過高地估計了自己

虛假

只看到自己優(yōu)點,看不到缺點

自卑

過低地估計了自己

虛假

只看到自己的缺點,看不到優(yōu)點

自信

全面正確客觀評價

真實

既要看到優(yōu)點,又看到缺點

(這部分內(nèi)容既是本課的重點,又是難點,把握的關(guān)鍵在于自負(fù)、自卑都源于對自己不正確的認(rèn)識,由于六年級學(xué)生身心發(fā)展的局限性和不成熟,對自信易產(chǎn)生誤解,將自負(fù)和自信混為一談,自卑和虛心相提并論,在此環(huán)節(jié),可幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和區(qū)分它們。)

通過歸納,我們知道了自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū),所以我們應(yīng)走出自信的誤區(qū),超越自負(fù),告別自卑。

板書:走出自信的誤區(qū)

板書:超越自負(fù),告別自卑

活動五:超級表演秀:自卑、自信、自負(fù)

根據(jù)表演猜一猜同學(xué)所扮演的角色。

放學(xué)前,教數(shù)學(xué)的班主任老師帶著數(shù)學(xué)測試的成績來到了班級里,介紹了一下考試的情況,并且表揚了考得好的同學(xué),下課后,三個好朋友看著自己的試卷,站在一起聊天……

由三名學(xué)生分別表演,并評出優(yōu)勝組。

大家想一想,今天我們都學(xué)到了什么知識,有什么收獲?

師:自信是對自我能力的確信,而自卑、自負(fù)都源于對自己能力的錯誤估計。現(xiàn)在,同學(xué)們正處于一個注重個性張揚的青春階段,都渴望擁有一個展示自我的平臺,充滿自信心是必要的,但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進的絆腳石。讓我們告別自卑,超越自負(fù),走向自信,好好學(xué)習(xí),快樂生活,做未來生活的強者,做主宰自己命運的人,希望大家都能做一個自信的人。那么,現(xiàn)在就有一個機會,有誰愿意展示一下自信的風(fēng)采,為大家朗誦一首詩歌。

活動六:詩歌欣賞《欣賞自己》

也許你想成為太陽,可你卻只是一顆星星;

也許你想成為大樹,可你卻只是一顆小草;

也許你想成為大河,可你卻只是一泓山溪;

于是,你很自卑。

由于自卑,你總以為命運在捉弄自己。其實,你不必這樣:欣賞別人的時候,一切都好;審視自己的時候,卻總是很糟。和別人一樣,你也是一處風(fēng)景,也有陽光,也有空氣,也有寒來暑往,甚至有別人未曾見過的一棵小草,甚至有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……

做不了太陽,就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;

做不了大樹,就做小草,以自己的綠色裝點大地;

做不了偉大,就做實在的自我,平凡并不可悲,關(guān)鍵是必須做最好的自己。

不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!你會發(fā)現(xiàn),你的天空一樣高遠(yuǎn),你的大地一樣廣闊,自己可以有不一樣的活法。

(給學(xué)生美的陶冶,體驗自我的偉大,學(xué)會欣賞自己。)

最后,大家一起欣賞歌曲“相信自己”,結(jié)束本課。

作業(yè)布置

請同學(xué)們搜集關(guān)于自信的名言警句。

板書設(shè)計

自信一族自信的含義

我能行自信的表現(xiàn)

超越自負(fù),告別自卑自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別

走出自信的誤區(qū)

我能行課件 篇8

一、說教材

1、地位與作用

本節(jié)課是人教版初中思想品德七年級(下)第二課《揚起自信的風(fēng)帆》第一框的內(nèi)容,在本單元具有承上啟下的作用,在前一課感悟自尊的關(guān)系基礎(chǔ)上主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我,讓學(xué)生體驗自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負(fù),告別自卑”兩目組成,分別介紹了自信的含義和表現(xiàn),以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別,以幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū),以自信的態(tài)度去面對生活。

2、教學(xué)目標(biāo)

正值青春期的學(xué)生由于受自身認(rèn)識的限制,在自我認(rèn)識上往往容易出現(xiàn)偏差,對自己的評價過高或過低,對別人的評價難以正確看待,以至于形成自負(fù)或自卑的不良心理,使得他們在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)很多問題,如偏激、虛榮、害怕困難、自暴自棄等,因此要幫助學(xué)生對自己的能力、價值有清醒、客觀的認(rèn)識,樹立和增強自信。結(jié)合上述學(xué)情,我設(shè)計了本節(jié)課要達到的教學(xué)目標(biāo):

(1)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

培養(yǎng)悅納自我的愉快態(tài)度,形成積極向上的生活態(tài)度。

(2)能力目標(biāo)

①學(xué)會正確地認(rèn)識自我,對自己作客觀的評價。

②能夠走出自信的誤區(qū),不自卑、不自負(fù)。

(3)知識目標(biāo)

①懂得自信的含義和表現(xiàn)。

②了解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別,以及它們與成功的關(guān)系。

3、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點:對自信的含義的認(rèn)識是全課的基礎(chǔ),區(qū)別自負(fù)、自卑與自信;認(rèn)識自信與成功的關(guān)系;掌握自信的方法等重要內(nèi)容,都建立在對自信的正確理解上。因此,將自信的含義確定為本框的重點。我采用“自學(xué)檢測”、“我行我秀”、“唱響自信”等方式突出重點。

教學(xué)難點:由于七年級學(xué)生受自身認(rèn)識水平的限制,對于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強探討和引導(dǎo)。因此我采用“前置性任務(wù)”、“自學(xué)檢測”、“圖表對比”、“心路歷程”等方法突破難點。

二、說教法

1、自學(xué)指導(dǎo)

·

利用“自學(xué)指導(dǎo)”、“點撥對話”等手段培養(yǎng)學(xué)生良好的文本解讀能力,注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),提升學(xué)生對知識的深刻理解,促進學(xué)生對知識的掌握。

2、活動探究

引導(dǎo)學(xué)生通過“才藝展示”、“心路歷程”、“頒獎典禮”等形式的活動獲取知識。以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨立探索性得到發(fā)揮,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、思維能力以及活動組織能力。

三、說學(xué)法

在教學(xué)過程中,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等形式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,自主構(gòu)建,自我教育,自覺踐行。

四、說教學(xué)流程

前置性任務(wù):

1、準(zhǔn)備自己最拿手、最在行的特長(歌曲、舞蹈、書法、繪畫、剪紙、折紙、樂器等)。

2、觀察自我及身邊同學(xué)身上存在哪些自負(fù)和自卑的具體表現(xiàn),并思考其影響。

第一板塊:導(dǎo)入設(shè)計、引出觀點

引導(dǎo)學(xué)生通過閉上眼睛聆聽散文詩《欣賞自己》,幫助學(xué)生走進自己的內(nèi)心深處,去欣賞自己,悅納自己,肯定自己,進而引出本節(jié)課的內(nèi)容──“我能行”。

第二板塊:自學(xué)檢測、確認(rèn)觀點根據(jù)新課程理念及我校的“雙主體互動式”教學(xué)模式,采用自學(xué)指導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問題進行自主學(xué)習(xí)、圈劃標(biāo)注。自主閱讀教材第18-22頁的內(nèi)容,思考下列問題并用黑筆做好圈劃標(biāo)注。

1、什么是自信?它表現(xiàn)在哪些方面?

2、自信與自負(fù)、自卑之間有什么區(qū)別?請完成下列填表。

在此基礎(chǔ)上通過師生對話初步建構(gòu)知識體系,突破難點。并采用自學(xué)檢測、限時記憶等方法加強對知識的理解、鞏固,進而掃清學(xué)生認(rèn)識上的障礙,為展示交流做好鋪墊?!驹邳c撥自信與自負(fù)、自卑的過程中可指出要想超越自負(fù)、告別自卑,必須實事求是地以全面發(fā)展的眼光正確看待自己,既看到自己的優(yōu)點也看到自己的缺點。自信是矯正自卑、自負(fù)的良藥,為學(xué)生指明走出自信誤區(qū)的方法。】

第三板塊:展示交流、踐行觀點

本著“將課堂還給學(xué)生、讓課堂充滿生命氣息”的理念,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識運用于自身,我設(shè)計了“我行我秀”板塊,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,主動、自信地展示自己的特長,詮釋自己對“自信”的理解,展現(xiàn)獨特自信的“我”,并分享自己超越自負(fù)、告別自卑、走向自信的歷程,在此基礎(chǔ)上班級展示。并以第三人稱為自己的成功寫50字左右的頒獎詞,引導(dǎo)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我,發(fā)掘潛能,體驗自信的快樂,積極踐行。

第四板塊:總結(jié)歸納、建構(gòu)觀點

按照建構(gòu)主義的觀點,在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)的意義就是要幫助學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達到較深刻的理解。因此本節(jié)課通過知識樹的形式構(gòu)建本節(jié)課知識之間聯(lián)系,幫助學(xué)生更深刻的了解知識之間內(nèi)在的關(guān)系,進而形成對知識的自我建構(gòu)。

第五板塊:唱響自信、升華觀點

思品課是德育工作的主陣地,因此更應(yīng)該加強情感、態(tài)度、價值觀的教育,因此我采用集體合唱勵志歌曲《我相信》,激發(fā)學(xué)生自信心,讓學(xué)生在自我的歌聲中唱出自信、唱出自我。

第六板塊:當(dāng)堂訓(xùn)練、運用觀點

為了掌握課堂效果,使教學(xué)中存在的問題得到及時反饋,了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的困惑,本節(jié)課設(shè)計了三道選擇題進行訓(xùn)練,讓學(xué)生當(dāng)堂完成,并針對出現(xiàn)的問題進行重點講解,矯正深化。

五、說板書設(shè)計

六、說教學(xué)效果

1、準(zhǔn)備不充分。因借班上課,組內(nèi)的才藝展示環(huán)節(jié)缺失,導(dǎo)致學(xué)生參與度偏低,更多的是個別學(xué)生的“作秀”。展示應(yīng)該是有層次的:組內(nèi)展示是基礎(chǔ),全班展示是提升,以全班展示帶動組內(nèi)展示,但不可替代組內(nèi)展示,這樣才可以做到全員參與。

2、時間分配不合理。本節(jié)課導(dǎo)入3分鐘,自學(xué)5分鐘,點撥16分鐘,檢測3分鐘,展示才藝7分鐘,撰寫頒獎詞3分鐘,朗誦頒獎詞3分鐘,頒獎2分鐘??梢姡邳c撥環(huán)節(jié)存在語言啰嗦的問題,如能精煉可節(jié)省出7分鐘時間用于小組內(nèi)才藝展示,3分鐘集體合唱。

我能行課件 篇9

活動主題:

新學(xué)期,新起點,新打算

活動目標(biāo):

1、增強學(xué)生自信,使學(xué)生懂得做事要有計劃,要努力,就一定能成功。

2、提出新學(xué)期新的要求,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認(rèn)識,強化常規(guī)管理教育。

3、做好切實可行的學(xué)習(xí)的計劃。

活動過程:

一、班主任提新學(xué)期要求:新學(xué)期,同學(xué)們面貌煥然一新,男同學(xué)越來越像男子漢了,個子也高了,女同學(xué)也都像小天使一樣,比以前更漂亮了。在暑假的時候,同學(xué)們都進行了許多有意義的活動,增長了見識和本領(lǐng),尤其是有的同學(xué)看了很多書籍,知識也越來越豐富了。

同學(xué)們,一個新的學(xué)期已經(jīng)開始,在新學(xué)期里你有什么新的打算嗎?

二、全班交流:

1、內(nèi)容:說一說在以前的學(xué)習(xí)生活中有什么缺點?與同學(xué)們的關(guān)系怎樣?

2、展示自己的優(yōu)點和良好的習(xí)慣!設(shè)想以后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎樣做?組內(nèi)制定計劃。

3、小組成員發(fā)言時,小組內(nèi)分工,做好記錄。整理適合自己的好計劃,寫下來。

4、組員或小組長可以寫一些激勵性的語言,激勵小組成員繼續(xù)努力,爭取越來越棒!

三、學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《五年級班規(guī)》

班長摘讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《五年級班規(guī)》,對學(xué)生進行道德規(guī)范教育、遵紀(jì)守法教育,要求每一名同學(xué)在新學(xué)期爭當(dāng)“文明守紀(jì)標(biāo)兵”,班級爭取被評上“文明班級”。

四、制訂本學(xué)期“新學(xué)期、新目標(biāo)”學(xué)期計劃。

五、班主任總結(jié):起學(xué)習(xí),一起游戲,一起成長,一起進步!暑假中,躺在床上,葛老師腦海中總在想我們的新學(xué)期應(yīng)該怎樣度過,我希望我們的新學(xué)期,總會有美好的事情發(fā)生。比如說:每一天都過得很充實;全班71滴水滴互相幫助;在學(xué)習(xí)上你追我趕,像奧運健兒一樣有拼搏的勁兒等等。

現(xiàn)在讓我們先來看看暑假中大家快樂的`樣子。

活動一:我的充實生活

1、展示優(yōu)秀的暑假作業(yè)。

2、兩個學(xué)生講講自己的暑假生活,四人小組各自分享一個暑假中發(fā)生的趣事。

3、列出暑假表揚學(xué)生名單,獎勵筆記本和筆,希望他們將自己充實的生活記錄下來。

4、教師總結(jié):充實有規(guī)律的生活會讓我們變得更快樂,希望新學(xué)期的每一天大家都能與時間賽跑,上課認(rèn)真聽,下課痛痛快快地玩耍,課后靜下心完成作業(yè)后舒舒服服地做你想做得事。

活動二:有股拼搏勁兒

這是一個奧運暑假,大家肯定都看過奧運會,相信很多中外的奧運選手都給你留下了深刻的印象,現(xiàn)在就讓我們來感受感受他們身上的拼搏勁兒。

1、播放激動人心的奧運視頻。

2、一個學(xué)生講講奧運健兒的故事

3、教師總結(jié):

不管這些運動員們在賽場上結(jié)果如何,他們?yōu)檫@一次比賽,整整準(zhǔn)備了四年,每天接受大強度的訓(xùn)練,有的還經(jīng)受著傷病的折磨,他們之所以能堅持下來,相信這股拼搏的勁兒是關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)上,同樣需要這樣一股勁兒,自己跟自己較真,今天的自己和昨天的自己比一比,到底有沒有進步;和身邊的同學(xué)較真,學(xué)習(xí)他的優(yōu)點,一起進步。因此希望新學(xué)期的71滴水滴心中有股拼搏的勁兒,爭取每天進步一點。

活動三:我的新學(xué)期目標(biāo)

1、學(xué)生寫下自己的新學(xué)期目標(biāo)

2、大聲說出自己的目標(biāo)(想說的就站起來說)

3、教師總結(jié):有了目標(biāo),就不會讓我們在努力中失去方向,讓我們沿著自己的目標(biāo)每天進步一點吧!

我能行課件 篇10

一、說教材

1、地位與作用本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用,在前一課感悟什么是自尊和自尊與尊重他人的關(guān)系基礎(chǔ)上主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我,讓學(xué)生體驗自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負(fù),告別自卑”兩目組成,分別介紹了自信的含義和表現(xiàn),以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別,以幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū),以自信的態(tài)度去面對生活。

2、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科的總要求和對本節(jié)課的具體要求,本節(jié)課要達到的教學(xué)目標(biāo)可分三個層次:

⑴知識目標(biāo):

A、懂得自信的含義和表現(xiàn)

B、了解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別,以及它們與成功的關(guān)系

⑵能力目標(biāo):

A、學(xué)會正確地認(rèn)識自我,對自己作客觀的評價

B、能夠走出自信的誤區(qū),不自卑、不自負(fù)⑶情感態(tài)度價值目標(biāo):樹立對自我正確認(rèn)識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度3、教學(xué)重點、難點根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際水平,自信的含義為本節(jié)課的教學(xué)重點,由于七年級學(xué)生受自身認(rèn)識水平的限制,對于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強探討和引導(dǎo)。

二、說教學(xué)理念

考慮七年級學(xué)生的特點和需要,以學(xué)生活動為教學(xué)的主要方法,讓學(xué)生切實參與活動,在活動中得到認(rèn)識和體驗,產(chǎn)生踐行的愿望,將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待自己,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理體驗。教師自身也是非常重要的教學(xué)資源之一,本課教學(xué)內(nèi)容的主題是自信,教師本人應(yīng)以自信姿態(tài)從事教學(xué)活動,通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,激發(fā)學(xué)生對擁有自信的渴望,并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己控制和自我調(diào)適心態(tài)的能力,從而達到最佳的教學(xué)效果。

三、說教法

1、直觀演示法:利用動畫、圖片、視頻等手段進行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進學(xué)生對知識的掌握。 2、活動探究法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景、小品表演、競賽等活動形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨立探索性得到發(fā)揮,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、思維能力以及活動組織能力。 3、集體討論法針對提出問題組織學(xué)生進行集體和分組討論,促使學(xué)生在相互協(xié)作、學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

四、說學(xué)法

讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課教學(xué)過程中注意突出重點,條理清晰,緊湊合理,活動安排注重互動、交流,最大限度調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性。本課依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):聯(lián)系生活導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生的考試導(dǎo)入新課。

第二環(huán)節(jié):講授新課(知識展開,層層引進,深入理解)依據(jù)大綱要求和教材知識結(jié)構(gòu)體系,按教材知識之順序進行講授。

(1)自信一族(板書)

①部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生明白自信的含義和表現(xiàn)。本目一開始就給出了一個自信的榜樣——王海波。在閱讀王海波的故事后,我讓學(xué)生討論為什么王海波能在高考中創(chuàng)造“奇跡”,從而使學(xué)生對自信有一個感性的認(rèn)識(相信自己),為下面的講解做鋪墊。

②自信的含義和表現(xiàn)是本節(jié)課的重點,為了喚起學(xué)生內(nèi)心對自己肯定的感受,在情感上體會“我能行”,將自信的理解從感性的理解上升到理性認(rèn)識,我設(shè)計了以下三個活動:

活動一:夸夸我自己

“我能行”的范圍很廣泛,可以是學(xué)習(xí)上,生活上的,也可以是體育、文藝領(lǐng)域方面的,還可以是知識技能、特長方面的。

在活動中,讓學(xué)生陳述“我能行”的種種表現(xiàn),尤其是對未建立起自信的同學(xué)要鼓勵引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”。

③為了引導(dǎo)學(xué)生深入體會“我能行”,進一步加深自我肯定,我設(shè)計了。

活動二:說一說自己感觸最深的“我能行”

首先分組討論,然后每組選兩位同學(xué)說說感受,在學(xué)生進行情緒體驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)、歸納出自信的含義和自信的表現(xiàn)。

“我能行”的態(tài)度就是自信,自信是人對自身能力的肯定,深信自己一定能做成某事,實現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。

自信的表現(xiàn):思想上相信—我能行,行動上表現(xiàn)—我能行,情感上體驗—我能行

④為使學(xué)生對自信的認(rèn)識上升到一個新的高度,對自信的認(rèn)識更加具體化,我又設(shè)計了

活動三:自信者的風(fēng)采

展示多位自信者的風(fēng)采,讓學(xué)生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學(xué)生認(rèn)識到,一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人,而這一切,都是自信所賦予他們的。

(二)超越自負(fù),告別自卑

這部分內(nèi)容既是本課的重點,又是難點,把握的關(guān)鍵在于自負(fù)、自卑都源于對自己不正確的認(rèn)識,由于七年級學(xué)生身心發(fā)展的局限性和不成熟,對自信易產(chǎn)生誤解,將自負(fù)和自信混為一談,自卑和虛心相提并論,在此環(huán)節(jié),我設(shè)計了活動四:請你來分析,使學(xué)生更好地認(rèn)識和區(qū)分它們。

活動四:請你來分析

材料一:王海波進入大學(xué)后,發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高,就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的,最好的,就開始目中無人,連教授老師也不放在眼里。

提問:自信就是相信自己,進入大學(xué)后王海波還相信自己嗎?他表現(xiàn)出來的還是自信嗎?這種心理有什么特點?

在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)(過高地估計自己的能力,忽視或看不起他人,自以為是),并讓學(xué)生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負(fù)的認(rèn)識。

材料二:

進入大學(xué)不久,王海波在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實擊得粉碎─競選干部的失敗,參加書法比賽的失利,人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡,導(dǎo)致成績急劇下降……王海波開始懷疑自己,進而認(rèn)為自己什么也不行,并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。

提問:王海波還相信自己嗎?他表現(xiàn)出來的還是自信嗎?這種心理有什么特點?

在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種心理就是自卑,分析出自卑的含義(輕視自己,看不到自己的優(yōu)勢和能力)。

在學(xué)生討論的過程,可能會存在各種認(rèn)識上的差異,教師可通過暗示、說服和質(zhì)疑等方式加以疏導(dǎo),樹立學(xué)生正確理性的認(rèn)識。

為了讓學(xué)生更加直觀深刻的理解自信、自卑、自負(fù),了解它們對成功所造成的影響,我設(shè)計了知識結(jié)構(gòu)圖(多媒體展示):

為深化學(xué)生對自信、自負(fù)、自卑之間區(qū)別的認(rèn)識,讓學(xué)生充滿自信,最終告別自卑,超越自負(fù)。我設(shè)計了

活動五:情景劇場——在成功面前

在我們的學(xué)習(xí)生活中,很多同學(xué)都曾有過自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷,下面,讓我們進行一個即興小品表演。

1、以小組為單位,推薦三名表演的同學(xué);

2、小品內(nèi)容:數(shù)學(xué)考試后,自卑的小風(fēng)、自信的小佳、自負(fù)的小輝都得了滿分,三個同學(xué)一起走在回家的路上(分別會有什么表現(xiàn))。

3、分組討論(約三分鐘),同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計人物和語言。

4、其他同學(xué)根據(jù)表演來猜測他們所扮演的角色。

5、最后評一評哪一組表演的更形象。

游戲是學(xué)生普遍喜歡的活動,有益的游戲不僅能活躍課堂氣氛,還能使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識,得到啟迪,受到教育,我利用這個情景劇場組織學(xué)生分組圍繞情景進行表演,然后請觀眾打分。通過活動既能培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和競爭意識,又能使學(xué)生在活動參與中超越自負(fù),告別自卑。

第三個環(huán)節(jié)歸納總結(jié)

用簡練的語言把本節(jié)內(nèi)容進行全面的歸納總結(jié),既有概括性,又要有感染力和號召力:自信是對自我能力的確信,而自卑、自負(fù)都源于對自己能力的錯誤估計,現(xiàn)在,同學(xué)們正處于一個注重個性張揚的青春階段,都渴望擁有一個展示自我的平臺,充滿自信心是必要的,但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進的絆腳石,讓我們告別自卑,超越自負(fù),走向自信,好好學(xué)習(xí),快樂生活,做未來生活的強者,做主宰自己命運的主人。

第四個環(huán)節(jié)知識梳理1.你在本節(jié)課中最大的收獲是什么?

2.你覺得本節(jié)課中有哪些問題沒有清楚或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題?

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動探索的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自身的認(rèn)識水平和認(rèn)識能力,從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

我能行課件 篇11

我能行”是一種自信,是一種勇氣,是一種動力,更是一種對自我的肯定與鼓勵。

花兒之所以美麗,不僅僅在于絢爛的色彩,更在于其中蘊涵著耀眼的生命光輝;有的人之所以引人注目,不僅僅在于外貌的漂亮華貴,更在于那種心靈深處的自信。

人生的航船由每個人自己掌舵,但是在生活的航線中,不可能永遠(yuǎn)都是一帆風(fēng)順的。它時而風(fēng)雨交加,時而辛酸苦辣,時而電閃雷鳴,時而波瀾起伏……可不論怎樣,我都會勇敢地去面對,去接受。因為我相信,不,是堅信:“我能行!”

生活處處都步滿了荊棘,我們時刻都面對著父母那堵翻不過去的墻,面對著試卷上那一個個鋒利刺目的分?jǐn)?shù),面對人生中一次次的考驗……可我總是大聲地告訴自己:“付出與回報也許并不是一架天平,付出并不一定有回報,但不付出就一定沒有回報!”所以我相信自己,我總是一次次地去嘗試,從來不輕易放棄任何一個機會。雖然總有那落魄不堪的背影在風(fēng)雨交加中艱難地跋涉,跌倒了,爬起,再跌倒,再爬起……弄得滿身都是污泥,身上青一塊,紫一塊的,可我一點都不后悔。不管路有多苦,我總希望我能夠靠自己的力量走下去,我也一直相信“我能行”!

回首過去,我已走過十三個春秋,踏過不少荊棘,也讓我更加深刻地體驗到:自信是石,敲出星星之火;自信是火,點燃熄滅的燈;自信是燈,照亮夜行的路;自信是路,引你走向黎明。

就讓我們一起點燃自信,背起生活的行囊,接受命運的挑戰(zhàn),面對殘酷的現(xiàn)實,擦干淚水,大喊一聲:“做最好的自己,我能行!”星期天的下午,我寫完作業(yè),想輕松一下,便打算和爸爸下盤五子棋,爸爸欣然同意。經(jīng)過猜先,我執(zhí)白子,黑白對陣,一場大戰(zhàn)即將展開。

剛開始,爸爸就給了我個下馬威,他的錛偹牧環(huán)陣鑭0鹽掖蛄爍齟朧植患埃我咬著牙,挺過了這一關(guān)。隨后,我也用“三角陣”殺的黑子疲于招架??墒?,畢竟姜是老的辣,爸爸穩(wěn)住陣角后,仗著執(zhí)黑的優(yōu)勢,在我的陣地里打穴挖井,我同樣不甘示弱,奮起反擊,黑白子殺的天昏地暗。

正當(dāng)兩軍處于膠著狀態(tài)時——啪,一枚黑子落了下來。哈哈,黑棋贏定了!爸爸得意洋洋地說:四子相連,兩邊沒的擋!我定睛一看,心里頓時涼了半截。哎,真像爸爸說的那樣,白棋命懸一線!我仔細(xì)的在棋盤上尋找著,希望能看到白字的四連珠,可是黑白交錯的盤面上,沒有看到我想找的結(jié)果:別看了,大局已定,你就是看到天黑也沒用,這局棋我贏定了!爸爸在一旁潑著冷水,棋盤上的黑白子仿佛也在嘲笑著我。

“我肯定能力挽狂瀾的,我能行!”我大聲的嚷道。時間在一點一點的過去。我有點沉不住氣了,但腦海里的“我能行”一直在幫助我,終于奇跡發(fā)生了!“哈哈,五連珠,白棋贏了!”隨著我興奮的叫聲,一枚白子重重落在了棋盤不起眼的一個角落。什么,什么?這怎么可能!爸爸驚訝的張大了嘴巴。

一盤棋結(jié)束了。試想,如果當(dāng)時我灰心喪氣,投子認(rèn)輸,如果沒有“我能行”這三字的激勵,那么,勝利從何而來呢!這盤五子棋,讓我獲得了勝利,更讓我收獲了信心!

我能行課件 篇12

過了一會兒,幾個大一點兒的男孩兒路過球場,站在場邊看了起來。突然,球滾(gǔn)了過去,他們正求之(zhī)不得,撿(jiǎn)起球就玩兒了起來。貝貝卻被晾(1iàng)在一邊兒,變成了觀眾。

貝貝呆呆地站在那兒,沒有走開。

爸爸看見了,走到貝貝身邊,問:“需要我?guī)湍阋鼗@球嗎?”

“不,我能行!”貝貝自信地說。

貝貝靜靜地等待(dài)著。忽然,他用力一跳,伸手接住飛到頭頂上的籃球,接著又把手中的球傳給了一個大孩子。球在孩子們手中傳遞(dì)著,不一會兒,又傳到了貝貝的手里。很快,貝貝活躍(yuè)的身影與(yǔ)大孩子們?nèi)冢╮óng)到了一起。

一個小時過去了,孩子們玩兒得汗流浹(ji?。┍场4蠛⒆觽冞叢梁惯厙鷶n過來,對貝貝說:“真對不起,剛才沒有得到你的允(yǔn)許,就玩兒了你的球。”貝貝說:“別客氣,大家一塊兒玩兒多開心哪!”他們分手時,約(yuē)定以后有機會還在一起玩兒。

爸爸注視著兒子,高興地笑了。

我能行課件 篇13

活動目標(biāo):

1.讓幼兒學(xué)習(xí)幫助家人.長輩做一些力所能及的事;

2.激發(fā)幼兒關(guān)心他人并有一定的責(zé)任意識。

活動準(zhǔn)備:

編排情景表演;錄音兒歌。

活動過程:

一、通過談話引起幼兒回憶自己的家人.長輩工作和勞動時的情景。

二、情景表演

1.小朋友幫奶奶擦桌椅板凳;

2.小朋友幫老師分發(fā)物品;

3.思考:

小朋友是怎樣關(guān)心奶奶.老師的?

我們應(yīng)該怎樣讓家人少辛苦一些呢?(啟發(fā)幼兒不僅要自己的事自己做,還可以幫助做些力所能及的事)

三、幼兒討論自己可以幫助做的家務(wù)事。

四、欣賞兒歌《小幫手》

爸爸媽媽真辛苦,媽媽摘菜我掃地,

樣樣事情都要做。爸爸洗衣我放水。

我當(dāng)爸媽的小幫手,洗衣洗襪洗手帕,

一樣一樣幫忙做。自己的事情先做到。

媽媽洗衣我端凳,常幫爸媽把事做,

爸爸看書我開燈爸媽樂得笑哈哈。yJs21.com

五、延伸活動:

做一張“小幫手記錄表”,記錄幼兒做家務(wù)及堅持情況。

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

有理數(shù)課件(推薦十三篇)


學(xué)生們享受豐富有趣的課堂體驗,關(guān)鍵在于老師提前準(zhǔn)備好的教案和課件?,F(xiàn)在,大家可以開始編寫自己的課堂教案和課件了。教學(xué)內(nèi)容是教案設(shè)計的核心要點,我們應(yīng)該從哪些方面考慮寫教案和制作課件呢?本文的主要研究方向與“有理數(shù)課件”相關(guān),以下建議僅供參考!

有理數(shù)課件 篇1

有理數(shù)大班教案

一、教學(xué)目標(biāo):

1. 理解有理數(shù)的概念;

2. 掌握有理數(shù)的比較和運算;

3. 運用有理數(shù)解決實際問題;

4. 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)推理能力。

二、教學(xué)重點:

1. 有理數(shù)的概念和性質(zhì);

2. 有理數(shù)的比較和運算;

3. 運用有理數(shù)解決實際問題。

三、教學(xué)內(nèi)容:

1. 有理數(shù)的概念和性質(zhì)

(1)有理數(shù)的定義;

(2)有理數(shù)的分類;

(3)有理數(shù)的性質(zhì)。

2. 有理數(shù)的比較和運算

(1)有理數(shù)的大小比較;

(2)有理數(shù)的加減法;

(3)有理數(shù)的乘法;

(4)有理數(shù)的除法。

3. 運用有理數(shù)解決實際問題

(1)有理數(shù)在實際生活中的應(yīng)用;

(2)通過實際問題運用有理數(shù)解決問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

1. 多媒體教學(xué)設(shè)備;

2. 課件和教學(xué)素材;

3. 學(xué)生練習(xí)冊。

五、教學(xué)過程:

第一節(jié) 有理數(shù)的概念和性質(zhì)

1. 引入新課:通過多媒體展示不同的物體和數(shù)的圖形,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的數(shù),并探討它們的規(guī)律和特點。

2. 引導(dǎo)學(xué)生定義:“什么是有理數(shù)?”

3. 觀察和討論:由探討引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中找出有理數(shù)的例子,并進行分類。

4. 總結(jié)和歸納:根據(jù)學(xué)生的回答,總結(jié)出有理數(shù)的概念和性質(zhì)。

第二節(jié) 有理數(shù)的比較和運算

1. 引導(dǎo)學(xué)生思考:“如何比較有理數(shù)的大???”

2. 引導(dǎo)學(xué)生分析:有理數(shù)的比較和運算的規(guī)律并進行歸納總結(jié)。

3. 多媒體展示:通過多媒體教學(xué)輔助,演示有理數(shù)的比較和運算過程,引導(dǎo)學(xué)生掌握方法和技巧。

4. 練習(xí)和探究:通過練習(xí)和探究,鞏固和拓展學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的靈活運用能力。

第三節(jié) 運用有理數(shù)解決實際問題

1. 多媒體展示和討論:通過多媒體展示不同的實際問題,引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中運用有理數(shù)解決問題。

2. 小組合作學(xué)習(xí):將學(xué)生分成小組,通過合作學(xué)習(xí),在小組討論解決實際問題的方法和步驟。

3. 展示和分享:將學(xué)生的解決方法和步驟展示給全班,進行分享和討論。

六、板書設(shè)計:

1. 有理數(shù)的定義和性質(zhì);

2. 有理數(shù)的比較和運算規(guī)律;

3. 運用有理數(shù)解決實際問題的方法和步驟。

七、學(xué)生練習(xí)冊參考答案:

1. 有理數(shù)的比較:根據(jù)數(shù)的大小關(guān)系,將下列有理數(shù)從小到大排列。

答案:-2,-1,0,2,3.

2. 有理數(shù)的加減法:計算下列有理數(shù)的和或差。

答案:(1) 3+(-2)=1;(2) -4-(-5)=1;(3) -6+4=-2;(4) 3-(-8)=11.

3. 有理數(shù)的乘法:計算下列有理數(shù)的積。

答案:(1) 5*(-2)=-10;(2) (-4)*(-3)=12;(3) -2*3=-6;(4) (-5)*(-5)=25.

4. 有理數(shù)的除法:計算下列有理數(shù)的商。

答案:(1) (-12)/4=-3;(2) 15/(-3)=-5;(3) 8/(-4)=-2;(4) (-36)/(-6)=6.

八、教學(xué)反思:

本節(jié)課通過多媒體和實際問題的引導(dǎo),讓學(xué)生理解了有理數(shù)的概念、性質(zhì)和運算法則,并能夠運用有理數(shù)解決實際問題。同時,通過小組合作學(xué)習(xí)和展示分享,培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識和解決問題的能力。但是,由于課堂時間的限制,有理數(shù)的深入研究和拓展還有待進一步加強。

有理數(shù)課件 篇2

對于有理數(shù)的混合運算,關(guān)鍵要把握兩點:第一,運算問題;第二,符號問題。如果這兩點弄清楚了,對于有理數(shù)的混合運算也就基本掌握了。上完這節(jié)課后,我感到有優(yōu)點,也有不足。為了進一步搞好教學(xué),特對這節(jié)課做了以下反思總結(jié):舉范例,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。加強了對混合運算的認(rèn)識和了解。首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)弄清有理數(shù)的混合運算順序:加減是第一級運算;乘除是第二級運算;乘方和開方是第三級運算;以及有括號時先算括號里面的。然后給同學(xué)們幾個混合運算,并提出:你能讀出這個式子嗎?你能快速找出出它的運算符號嗎?你能快速說出它的運算程序嗎?然后讓學(xué)生在組內(nèi)采取你答我評的方式,使學(xué)生既掌握了運算順序,又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力,最后再進行運算,比一比誰的計算更快更準(zhǔn)確。同時培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和競爭意識,并且板演。這樣,不僅能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,更能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

不足:

1、對于學(xué)生出現(xiàn)的問題,老師應(yīng)再次強調(diào),講明道理,并進行總結(jié),最后再加強幾個同種類型的訓(xùn)練題,效果可能會更好些。

2、對于學(xué)生的激勵不足。比如在進行24點游戲中,后來陸續(xù)得出正確答案的同學(xué)也應(yīng)給予贊揚和鼓勵,他們鍥而不舍的精神,體現(xiàn)了堅持就是勝利!

3、教學(xué)的安排未能更好的結(jié)合本班的實際情況,有部分學(xué)生對于有理數(shù)的混合運算還有疑慮,后期還得加強練習(xí),分批過關(guān)。

總之,反思是教師成長的必經(jīng)之路,只有不斷地反思,才能使學(xué)生得以成長,教師得以發(fā)展,才能再教學(xué)上取得更大的進步。

有理數(shù)課件 篇3

知識與能力:

1.使學(xué)生理解有理數(shù)的加減法法可以互相轉(zhuǎn)化。2.使學(xué)生熟練地進行有理數(shù)的加減混合運算。

過程與方法:

1.體會有理數(shù)的加減法法可以互相轉(zhuǎn)化的思想。2.培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。

情感態(tài)度與價值觀:

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

重點準(zhǔn)確迅速地進行有理數(shù)的加減混合運算。

教材提示:

本節(jié)課是學(xué)習(xí)有理數(shù)減法的第二課時,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該首先通過探究的方式組織學(xué)生分組討論,借助于已有知識,體會有理數(shù)的加減法法可以互相轉(zhuǎn)化的思想,如何省略加號,并且還要正確掌握省略加號后它們表示的是哪些數(shù)的和,強化混合運算的準(zhǔn)確性。

教學(xué)過程

一、自主學(xué)習(xí)

(一)、閱讀教材23-24頁。

(二)、導(dǎo)學(xué)練習(xí) [活動1]:學(xué)生課前自主完成。 1.減法法則: ,用字母表示為:

2.計算(1)1-5= (2)8-11= (3)6-9=

(4)9-(-9)= (5)(- )-(- )=

[活動2]:學(xué)生先課前自主,然后在課堂上一起和大家交流討論。

1、紅星隊在4場足球賽中的戰(zhàn)績是:第一場3:1勝,第二場2:3負(fù),第三場0:0平,第四場2:5負(fù)。紅星隊在4場比賽中總的凈勝球數(shù)是多少?

2、一20十3十(十5)十(一7)(讀作 , , , 的和 ) 3、 計算:(一20)十(十3)一(一5)一(十7). 注意:在進行有理數(shù)混合運算時,應(yīng)該先將減法按規(guī)則統(tǒng)一成加法后再計算;第一個數(shù)前面的一常用括號括起來,但熟練后,第一個數(shù)帶負(fù)號時,通??梢圆挥美ㄌ柺制饋?。 4、 計算在做有理數(shù)運算時,易出 符號錯誤。

計算:(1)(一5)一(一4)一(十1)=(一5)十(一4)十(十1)

=(一9)十(十1) =一8

(2)(一7)一(十4) 十(一8)十(一3)一(一8) =一7十4一8一3一8 =一22. 以上兩個小題均有錯誤,指出錯在哪里,并改正。 [學(xué)法指導(dǎo):有理數(shù)混合運算,只有將減法按規(guī)則統(tǒng)一成加法后,才能省略加號,而減號不能省略。在有理數(shù)加減混合運算中,當(dāng)我們把減法轉(zhuǎn)化為加法時,為了書寫簡便,常常省略加號和括號。] 5、分別指出下列兩個式子的讀法,表示那些數(shù)的和,并計算: (1)8一7十4一6 (2)(一8)一(十4)十(一7)一(十9)。

(三)自學(xué)疑難摘要:

自主學(xué)習(xí)小組長檢查等級 等,組長簽字

二、合作探究

計算:1、-5+3-2 +6+7-8-9; 2、-0.5-(-3 )+2.75-(+7 )

3、 4、

[學(xué)法指導(dǎo):在完成以上計算題時,一定要注意當(dāng)把 減號變?yōu)榧犹枙r,減數(shù)必須變?yōu)樵瓟?shù)的相反數(shù),再利用加法法則進行計算。在進行有理數(shù)的加減運算時,當(dāng)減法轉(zhuǎn) 化為加法后,可以用加法交換律和加法結(jié)合律,這樣可以使運算簡便。]

[小組活動:1.在進行小組交流時,各位組長一定要注意每一位組員,看他們是否掌握了減法法則,特別是交流一下如何把減數(shù)變?yōu)樵瓉淼南喾磾?shù)。2.特別小心在省略加號時是否正確。3.組長注意自己小組到黑板上交流的任務(wù),安排好展示的人員,督促大家掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。]

三、展示提升

1、每個同學(xué)自主完成二中的練習(xí)后先在小組內(nèi)交流討論。 2、每個組根據(jù)分配的任務(wù)把自己組的結(jié)論板 書到黑板上準(zhǔn)備展示。 3、每個組在展示的過程中其他組的同學(xué)認(rèn)真聽作好補充和提問。

四、反饋與檢測

1.計算:(1)(-41)-(-18)-(+39)-(-72) (2) 2.活動與探究:23. 1 ―3 +5―7 +9―11++97―99= 。 [學(xué)法指導(dǎo):這個環(huán)節(jié)的處理方式是第1題在課堂上完成,第2題在課外由組長主持,進行探究活動,進而對所學(xué)知識加以鞏固。]

五、課后 反思

有理數(shù)課件 篇4

1、創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,導(dǎo)入新課。

教師:由于長期干旱,水庫放水抗旱。每天放水2米,已經(jīng)放了3天,現(xiàn)在水深20米,問放水抗旱前水庫水深多少米?

學(xué)生:26米。

教師:能寫出算式嗎?

學(xué)生:……

教師:這涉及有理數(shù)乘法運算法則,正是我們今天需要討論的問題(教師板書課題)

2、小組探索、歸納法則

(1)教師出示以下問題,學(xué)生以組為單位探索。

以原點為起點,規(guī)定向東的方向為正方向,向西的方向為負(fù)方向。

a.2×3

2看作向東運動2米,×3看作向原方向運動3次。

結(jié)果:向 運動 米

2×3=

b.-2×3

-2看作向西運動2米,×3看作向原方向運動3次。

結(jié)果:向 運動 米

-2×3=

c.2×(-3)

2看作向東運動2米,×(-3)看作向反方向運動3次。

結(jié)果:向 運動 米

2×(-3)=

d.(-2)×(-3)

-2看作向西運動2米,×(-3)看作向反方向運動3次。

結(jié)果:向 運動 米

(-2)×(-3)=

e.被乘數(shù)是零或乘數(shù)是零,結(jié)果是人仍在原處。

(2)學(xué)生歸納法則

a.符號:在上述4個式子中,我們只看符號,有什么規(guī)律?

(+)×(+)=同號得

(-)×(+)=異號得

(+)×(-)=異號得

(-)×(-)=同號得

b.積的絕對值等于 。

c.任何數(shù)與零相乘,積仍為 。

(3)師生共同用文字?jǐn)⑹鲇欣頂?shù)乘法法則。

3、運用法則計算,鞏固法則。

(1)教師按課本P75例1板書,要求學(xué)生述說每一步理由。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析例1中(3)(4)小題兩因數(shù)的關(guān)系,得出兩個有理數(shù)互為倒數(shù),它們的積為 。

(3)學(xué)生做P76練習(xí)1(1)(3),教師評析。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生做P75例2,讓學(xué)生說出每步法則,使之進一步熟悉法則,同時讓學(xué)生總結(jié)出多因數(shù)相乘的符號法則。多個因數(shù)相乘,積的符號由 決定,當(dāng)負(fù)因數(shù)個數(shù)有 ,積為 ;當(dāng)負(fù)因數(shù)個數(shù)有 ,積為 ;只要有一個因數(shù)為零,積就為 。

4、討論對比,使學(xué)生知識系統(tǒng)化。

有理數(shù)乘法有理數(shù)加法

同號得正取相同的符號

把絕對值相乘

(-2)×(-3)=6把絕對值相加

(-2)+(-3)=-5

異號得負(fù)取絕對值大的加數(shù)的符號

把絕對值相乘

(-2)×3=-6(-2)+3=1

用較大的絕對值減小的絕對值

任何數(shù)與零得零得任何數(shù)

5、分層作業(yè),鞏固提高。

有理數(shù)課件 篇5

“有理數(shù)的減法"教學(xué)案例

丹江口市紅旗中學(xué) 鄭華萍

一、教法、學(xué)法分析

有理數(shù)的減法是在學(xué)習(xí)了數(shù)軸、絕對值、有理數(shù)的加法之后,以有理數(shù)減法法則和減法運算為主要由容的一課。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分?jǐn)?shù)的減法運算的拓展,在已學(xué)有理數(shù)的加法運算的基礎(chǔ)上,通過對有理數(shù)減法的學(xué)習(xí),初涉解決“較小數(shù)不能減大數(shù)”的問題。利用化歸的思想將加與減兩種運算統(tǒng)一成加法運算。滲透數(shù)形結(jié)合的思想,化繁為簡、化難為易。使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)的完整性和統(tǒng)一性。同時也為學(xué)習(xí)實數(shù)、復(fù)數(shù)的減法運算奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時,《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?;谝陨侠砟?,結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容及學(xué)生的實際情況,教學(xué)中我采用了引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)法組織教學(xué):

本節(jié)課我鼓勵學(xué)生采用自主探索與合作交流相結(jié)合的方式進行學(xué)習(xí),讓學(xué)生親身體驗知識的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的全過程,增強學(xué)生的參與意識,促進學(xué)生對知識的理解和掌握,以便完成本節(jié)課教學(xué)飪務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能:使學(xué)生理解有理數(shù)的減法法則,并能熟練運用法則進行有理數(shù)的減法運算。2.過程與方法:通過減法運算到加法運算的轉(zhuǎn)化,使學(xué)生初步體會到轉(zhuǎn)化、化歸的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀:在歸納有理數(shù)的減法法則的過程中,滲透事物間普遍聯(lián)系,相互轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重、難點

重點:有理數(shù)減法法則的理解和運甩。

難點:在實際問題中體會有理數(shù)減法的意義,并用有理數(shù)的減法法則解決實際問題。

四、教學(xué)工具:多媒體

五、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

教師:先借助多媒體讓學(xué)生閱讀一則北京過去三天的天氣預(yù)報。教師提問:你能發(fā)現(xiàn)每一天的溫差是多少嗎?怎么計算呢?

學(xué)生:第一天是31-19=12,第二天是31-18=13,第三天是26--2O=6 【設(shè)計意圖是讓學(xué)生知道溫差等于最高溫度減去最底溫度,為下一個問題作鋪墊?!?/p>

教師:同學(xué)們回答的非常好。青藏高原某一天的最高氣溫是4℃,最低氣溫是一3℃,問青藏高原這一天的溫差是多少?怎么計算呢? 學(xué)生:4-(-3)教師:在這個減法算式里出現(xiàn)了減負(fù)數(shù)的情況,這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的有理數(shù)的減法?!緦W(xué)生的思維受到了挑戰(zhàn),調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。】 評析:教師能夠準(zhǔn)確找出知識的生長點,善于從學(xué)生身邊的現(xiàn)實問題出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生在形象、具體、生動的情境中積極性被充分調(diào)動。2.探究嘗試,突破難點

教師:那么4-(-3)等于多少呢?借助于多媒體演示溫度計中水銀柱從零下3℃上升到零上4℃,溫度上升了多少度?溫差是多少? 學(xué)生:上升了.7℃,所以溫差是7℃。教師:即4-(-3)=7,并板書到黑板上

【學(xué)生可以直觀地發(fā)現(xiàn)溫度上升了7℃,由溫差等于最高溫度減去最低溫度,不難得出4-(-3)=7】

教師:將水銀柱平放,可以抽象地看成一條數(shù)軸。在數(shù)軸上表示4的點與表示一3的點相距多少個單位長度? 學(xué)生:7 教師:非常正確。表示4的點與原點相距4個單位長度,原點與表示-3的點相距3個單位長度,所以4+(+3)=7℃,并板書到黑板上。

教師:由于減法是加法的逆運算,4-(-3)=?可以轉(zhuǎn)化成加法式子是什么? 學(xué)生:?+(-3)=7 【如果學(xué)生答不出來,教師可啟發(fā):被減數(shù)等于差加減數(shù)】 教師:根據(jù)有理數(shù)的加法法則,“?’’等于多少? 學(xué)生:?=7 教師:故4-(-3)=7 評析:這部分是學(xué)生實踐、探究與嘗試的過程,教師給予學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生進行觀察、分析。學(xué)生在動手操作過程中不斷積累實踐經(jīng)驗,教師適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論,充分體現(xiàn)教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者與合作者的理念。3.?dāng)?shù)學(xué)交流,釋疑解惑。.

【有理數(shù)的減法對于剛剛接觸的學(xué)生來說有一定的難度,為了面向全體,給予學(xué)生進一步觀察、比較的機會,設(shè)計了以下活動】

教師:將被減數(shù)4換成0,-1,-5這些數(shù),看看他們減-3與加+3的結(jié)果相同嗎? 【學(xué)生可能有多種方法,請每一組的代表說他們的方法】 學(xué)生1:相同,0-(-3)=3,0+(+3)=3. 學(xué)生2:相同,-1-(-3)=2,-1+(+3)=2 學(xué)生3:相同,-5-(-3)=-2,-5+(+3)=-2 【教師板書三組式子】

0-(-3)=3,-1-(-3)=2,-5-(-3)=-2,4-(-3)=7 O+(+3)=3,-1+(+3)=2,-5+(+3)=-2,4+(+3)=7 教師:請學(xué)生觀察、比較四組式子,看看他們有什么規(guī)律? 【在教學(xué)中充分提供足夠的時間讓學(xué)生探索、交流,充分體現(xiàn)課改所提倡的“做數(shù)學(xué)”的過程,教師及時做出糾正和補充?!?/p>

學(xué)生1:每組式子里的被減數(shù)相同。

學(xué)生2:運算結(jié)果相同。

學(xué)生3:每組式子里的被減數(shù)相同,加號變成減號,減數(shù)變成了它的相反數(shù),結(jié)果相同。教師:同學(xué)們回答的非常好。

【同時借助于多媒體演示這些式子的規(guī)律,幫助學(xué)生理解其中的內(nèi)在聯(lián)系】 教師:誰能歸納出有理數(shù)的減法法則?請舉手?!九囵B(yǎng)了學(xué)生語言歸納能力】

學(xué)生:減去一個數(shù),等于加上這個數(shù)的相反數(shù)。教師:非常正確。誰又能用字母表示法則? 學(xué)生1:a-(-b)=a+(+b).

學(xué)生2::a-b=a+(-b)。

教師:在有理數(shù)的減法運算里有兩點要注意:1.減法運算轉(zhuǎn)化成加法運算,2.減數(shù)變成它的相反數(shù)。

【在觀察、比較的過程中,讓學(xué)生體會到從特殊到一般的歸納方法。采用分組討論的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的擘習(xí)主動性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。】 點評:給學(xué)生提供探索交流和展示自我的空間,通過交流,互相啟發(fā),學(xué)生進步理解所學(xué)知識,在交流中解決問題。經(jīng)過多角度認(rèn)識問題,多種形式表達問題,多種策略恩考問題等活動,鍛煉學(xué)生語言表達能力、概括能力,同時發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。4.解決問題,應(yīng)用新知:

教師:下面進行一組搶答題,看誰答的有好又快? 將下列減法算式轉(zhuǎn)化為加法算式,看誰說的又快又好。(1)2-(+39)=(2)4-(-7)=(3)(-6)-7=(4)(-1)-(-8)=(5)O-6=(6)lO-(-5)= 學(xué)生1:2+(-39)學(xué)生2:4+(+7)學(xué)生3:(-6)十(-7)學(xué)生4:(-1)+(+8:)學(xué)生5:0+(-6)學(xué)生6:O+(+5)【從正數(shù)減正數(shù)、正數(shù)減負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)減正數(shù)、..負(fù)數(shù)減、負(fù)數(shù)、O減正數(shù)、O減負(fù)數(shù)這6個方面進行設(shè)計,直接針對本節(jié)重難點進行訓(xùn)練,以搶答的方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,使學(xué)生妁學(xué)才更積極主動】

教師:大家回答的很好,給他們掌聲。學(xué)生:很高興地給同學(xué)們鼓掌。教師:出示例1 例1.計算下列各題:

(1)-3-(-5)(2)O-7(3)(-)(4)(-)- 學(xué)生:到黑板演板。

【教師給予糾正格式,使學(xué)生解題規(guī)范化】.

點評:在解決問題過程中,學(xué)生對所學(xué)新知識的理解不斷加深,運用意識有初步的形成,加強理論聯(lián)系實際,通過問題解決,形成初步的遷移能力。5.鞏固提高,突出應(yīng)用

教師:出示例2:

油井8O6深米.(記為-3985.3米),在它的不遠(yuǎn)處是油井807,深米(記為-4746.7米),問這兩口油井的深度差是多少? 學(xué)生:到黑板演板-(-)= 教師:很好!【這與新課引入中的實際問題前后呼應(yīng),貫徹了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的“要使學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練,逐步形成用數(shù)學(xué)的意識”的要求?!?點評:引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識聯(lián)系生活實際,在誘導(dǎo)啟發(fā)下,學(xué)生都能夠積極參與,應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決問題,并優(yōu)化解決問題的方案 6.課堂小結(jié),反思升華

教師:(1)通過本課的探討學(xué)習(xí),你獲得了哪些新的知識,你認(rèn)為你有哪些方面的進步?(2)給你印象最深的問題是哪一個?你有何看法? 學(xué)生:暢談體驗:收獲和疑惑。

教師:同學(xué)們談的都很好,我們這節(jié)課主要是利用有理數(shù)減法法則進行有理數(shù)的減法計算。同學(xué)們在做題過程中一定要注意剛才我們說的那兩點。下面我們做兩組練習(xí):,(1)世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰,其海拔高度大約是8844米,吐魯番盆地的海拔高度大約是一155米,兩處高度相差多少米?(2)課后練習(xí)

學(xué)生:先獨立解決,然后交流答案。

教師參與到學(xué)生的話動中去。及時給予糾正和輔導(dǎo)】 教師:思考題已知:︱a︱=2,︱b︱=5,求a-b的值。【獨立思考,然后交流】

學(xué)生:a=2或-2,b=5或-5;a-b有四個值,3或-3或7或-7。

教師:肯定學(xué)生的答案,給予鼓勵

點評:這里教師通過提問的方式小結(jié)本節(jié)知識,使學(xué)生回顧得到結(jié)論的過程,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)總結(jié)的好習(xí)慣。

在本節(jié)課每一個教學(xué)流程,教師都設(shè)法讓學(xué)生在心里留有余味,為后面的學(xué)習(xí)披上一層神秘的面紗,讓學(xué)生自始至終主動參與到學(xué)習(xí)活動中來,并把探究學(xué)習(xí)延伸到課外,在課堂小結(jié)中反思,在反思中將所學(xué)知識進行深化應(yīng)用。

有理數(shù)課件 篇6

一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘除法,同學(xué)們歸納,總結(jié)一下有理數(shù)的乘法法則以及乘法運算律

二、精講點撥質(zhì)疑問難

根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容,同學(xué)們回答以下問題:

1.有理數(shù)的乘法法則:

(1)同號兩數(shù)相乘___________________________________

(2)異號兩數(shù)相乘_____________________________________

(3)0與任何自然數(shù)相乘,得____

2.有理數(shù)的乘法運算律:

(1)乘法交換律:ab=_________

(2)乘法結(jié)合律:(ab)c=_______

(3)乘法分配律:(a+b)c=________

3.有理數(shù)的除法法則:

除以一個不等于0的數(shù),等于乘這個數(shù)的__________

比較有理數(shù)的乘法,除法法則,發(fā)現(xiàn)_________可能轉(zhuǎn)化為__________

三、課堂活動強化訓(xùn)練

某公司去年1~3月份平均每月虧損1.5萬元,4~6月份平均每月盈利2萬元,7~10月份平均每月盈利1.7萬元,11~12月份平均每月虧損2.3萬元,這個公司去年總的盈虧情況如何?

注:學(xué)生分組討論練習(xí),教師在巡視過程中,引導(dǎo)、輔導(dǎo)部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生后,各小組進行交流,總結(jié)

有理數(shù)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.了解代數(shù)和的概念,理解有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化,會進行加減混合運算;

2. 通過學(xué)習(xí)一切加減法運算,都可以統(tǒng)一成加法運算,繼續(xù)滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想;

3.通過加法運算練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的運算能力,數(shù)學(xué)教案-有理數(shù)的加減混合運算。

教學(xué)建議

(一)重點、難點分析

本節(jié)課的重點是依據(jù)運算法則和運算律準(zhǔn)確迅速地進行有理數(shù)的加減混合運算,難點是省略加號與括號的代數(shù)和的計算.

由于減法運算可以轉(zhuǎn)化為加法運算,所以加減混合運算實際上就是有理數(shù)的加法運算。了解運算符號和性質(zhì)符號之間的關(guān)系,把任何一個含有有理數(shù)加、減混合運算的算式都看成和式,這是因為有理數(shù)加、減混合算式都看成和式,就可靈活運用加法運算律,簡化計算.

(二)知識結(jié)構(gòu)

(三)教法建議

1.通過習(xí)題,復(fù)習(xí)、鞏固有理數(shù)的加、減運算以及加減混合運算的法則與技能,講課前教師要認(rèn)真總結(jié)、分析學(xué)生在進行有理數(shù)加、減混合運算時常犯的錯誤,以便在這節(jié)課分析習(xí)題時,有意識地幫助學(xué)生改正.

2.關(guān)于“去括號法則”,只要學(xué)生了解,并不要求追究所以然.

3.任意含加法、減法的算式,都可把運算符號理解為數(shù)的性質(zhì)符號,看成省略加號的和式。這時,稱這個和式為代數(shù)和。

4.先把正數(shù)與負(fù)數(shù)分別相加,可以使運算簡便。

5.在交換加數(shù)的位置時,要連同前面的符號一起交換。

有理數(shù)課件 篇8

有理數(shù)大班教案

【導(dǎo)語】:有理數(shù)作為數(shù)學(xué)中的重要概念之一,是涉及到整數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等數(shù)形式的統(tǒng)稱。在中學(xué)數(shù)學(xué)中,有理數(shù)是一個重要的基礎(chǔ)知識點,也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)。本教案旨在通過多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生全面深入地理解和掌握有理數(shù)的相關(guān)概念和運算方法。

【教學(xué)目標(biāo)】:

1. 理解有理數(shù)的概念,能夠正確地區(qū)分有理數(shù)與無理數(shù)。

2. 掌握有理數(shù)的基本運算法則,包括加法、減法、乘法、除法。

3. 能夠熟練應(yīng)用有理數(shù)解決實際問題。

4. 培養(yǎng)學(xué)生善于思考、合作探討和解決問題的能力。

【教學(xué)重點】:

1. 有理數(shù)的概念和分類。

2. 有理數(shù)的四則運算。

3. 有理數(shù)在實際問題中的應(yīng)用。

【教學(xué)難點】:

1. 有理數(shù)的乘法和除法運算。

2. 實際問題的轉(zhuǎn)化和解決方法。

【教學(xué)手段】:講解、示范、練習(xí)、討論、實踐。

【教學(xué)過程】:

一、導(dǎo)入(10分鐘)

1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等知識點,了解它們之間的聯(lián)系,以及它們構(gòu)成有理數(shù)的概念。

2. 提出問題:你知道有理數(shù)與無理數(shù)有什么區(qū)別嗎?請用自己的話解釋一下。

3. 請兩名學(xué)生上臺進行答題和討論。

二、講解與演示(20分鐘)

1. 通過教師講解和示范的方式,詳細(xì)介紹有理數(shù)的分類和基本運算法則,包括加法、減法、乘法和除法。

2. 引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論,提出問題和解答問題,鞏固知識點的理解。

三、練習(xí)與鞏固(30分鐘)

1. 分發(fā)練習(xí)冊,讓學(xué)生進行有理數(shù)的練習(xí)和鞏固,包括有理數(shù)的加減法和乘除法運算。

2. 布置小組競賽,讓學(xué)生在小組內(nèi)完成一些有理數(shù)的運算題目,比較用時和正確率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 教師進行現(xiàn)場點評和總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,分享解題思路和經(jīng)驗。

四、應(yīng)用與拓展(30分鐘)

1. 提供一些實際問題,讓學(xué)生利用有理數(shù)的知識進行分析和解答,比如計算商品的折扣價、求解比例問題等。

2. 鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中,找出一些自己感興趣的實際問題,進行解決和分享。

五、總結(jié)與反思(10分鐘)

1. 讓學(xué)生進行小結(jié),總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的有理數(shù)的相關(guān)知識點。

2. 和學(xué)生一起回顧課堂討論和解答問題的過程,反思自己學(xué)習(xí)過程中的困惑和收獲。

3. 教師進行總結(jié)發(fā)言,強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和堅持的力量。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:

1. 教師準(zhǔn)備課件、練習(xí)冊、黑板、彩色粉筆等教學(xué)用品。

2. 學(xué)生準(zhǔn)備筆記本、練習(xí)冊和思考問題的準(zhǔn)備。

【教學(xué)評價】:

1. 觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2. 檢查學(xué)生在課后練習(xí)中的完成情況和正確率。

3. 給予學(xué)生及時的反饋和指導(dǎo),鼓勵學(xué)生努力克服困難,提高學(xué)習(xí)成績。

【教后反思】:

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法,包括講解、示范、練習(xí)和實踐等環(huán)節(jié),讓學(xué)生全面了解和掌握有理數(shù)的相關(guān)概念和運算方法。課堂上學(xué)生積極參與討論,并能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在乘除法運算中存在一些困難,需要進一步練習(xí)和鞏固。下節(jié)課需要加強這方面的講解和訓(xùn)練。同時,要引導(dǎo)學(xué)生思考和解答更具挑戰(zhàn)性的問題,提高他們的思維能力和解決問題的能力。

有理數(shù)課件 篇9

有理數(shù)大班教案

一、教案概述

本節(jié)課主要圍繞有理數(shù)的基本概念、比較大小、四則運算以及實際應(yīng)用展開,通過實際生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生建立與應(yīng)用有理數(shù)的思維方式和解決問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識目標(biāo):

(1) 掌握有理數(shù)的定義及性質(zhì);

(2) 理解有理數(shù)的大小比較;

(3) 掌握有理數(shù)的加減乘除法運算;

(4) 掌握有理數(shù)的實際應(yīng)用。

2. 能力目標(biāo):

(1) 能夠靈活應(yīng)用有理數(shù)進行問題求解;

(2) 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力;

(3) 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。

3. 情感目標(biāo):

(1) 培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性;

(2) 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的積極性和自信心;

(3) 培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和分享的精神。

三、教學(xué)重點

1. 有理數(shù)的基本定義和性質(zhì);

2. 有理數(shù)的大小比較;

3. 有理數(shù)的四則運算;

4. 有理數(shù)的實際應(yīng)用。

四、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié):

引入有理數(shù)的概念,通過講述實際生活中的例子,如溫度變化、海拔高度等,讓學(xué)生了解有理數(shù)的存在是為了方便描述和比較各種實際情況。

2. 基礎(chǔ)知識講解:

(1) 有理數(shù)的定義和性質(zhì):講解有理數(shù)的定義,包括整數(shù)和分?jǐn)?shù),以及有理數(shù)的相反數(shù)、絕對值等性質(zhì)。

(2) 有理數(shù)的大小比較:引導(dǎo)學(xué)生掌握有理數(shù)大小比較的方法,如同分母相同、同正負(fù)比較、換算法等。

(3) 有理數(shù)的加減乘除法運算:講解有理數(shù)的加法、減法、乘法和除法的口訣和規(guī)則,并通過例題進行演示和練習(xí)。

3. 拓展應(yīng)用:

(1) 實際應(yīng)用中的有理數(shù):引導(dǎo)學(xué)生通過實際問題,如地圖上的比例尺、購物折扣、游戲得分等,將有理數(shù)與實際應(yīng)用結(jié)合起來。

(2) 探索問題:設(shè)置一些有趣的問題,讓學(xué)生分組探討并總結(jié)解題思路,鼓勵學(xué)生動手實踐和探索,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

4. 鞏固練習(xí):

布置一定數(shù)量的課后作業(yè),包括選擇題、填空題和計算題,以鞏固學(xué)生對有理數(shù)的掌握和運用能力。

五、教學(xué)評價與總結(jié)

1. 教學(xué)評價:

(1) 師生互動的評價:通過課堂上的問題解答和討論,教師可以及時評價學(xué)生的回答是否正確并給予指導(dǎo);

(2) 作業(yè)評價:通過對學(xué)生的課后作業(yè)進行批改和評價,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤和不足,并給予及時的指導(dǎo)和反饋。

2. 教學(xué)總結(jié):

(1) 總結(jié)所學(xué)內(nèi)容:對本節(jié)課所學(xué)的有理數(shù)的基本概念、比較大小、四則運算以及實際應(yīng)用進行總結(jié);

(2) 學(xué)生反饋:鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會,對他們的合作、創(chuàng)新以及問題解決的能力進行表揚和鼓勵。

通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生可以系統(tǒng)掌握有理數(shù)的基本知識和運算方法,并培養(yǎng)學(xué)生將有理數(shù)與實際問題相結(jié)合的思維能力和解決問題的能力,為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

有理數(shù)課件 篇10

有理數(shù)大班教案

一、教學(xué)目標(biāo):

1. 理解有理數(shù)的概念和特性。

2. 掌握有理數(shù)的加減乘除運算法則。

3. 能夠運用有理數(shù)進行實際問題的解答。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。

二、教學(xué)重點:

1. 理解有理數(shù)的概念和特性。

2. 掌握有理數(shù)的加減乘除運算法則。

三、教學(xué)難點:

1. 運用有理數(shù)進行實際問題的解答。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

1. 教學(xué)課件、教學(xué)實物等。

2. 黑板、白板和彩色粉筆。

五、教學(xué)過程:

Step 1 引入新知識(15分鐘)

1. 教師根據(jù)學(xué)生的實際情況,以集體討論的形式引入有理數(shù)的概念和特性。通過提問方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解有理數(shù)在數(shù)軸上的位置和有理數(shù)的相對大小。

Step 2 學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減法(30分鐘)

1. 教師通過簡單的例子,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)的加法和減法。

2. 教師詳細(xì)講解有理數(shù)的加法和減法運算法則,并通過具體例題進行示范。

3. 學(xué)生進行小組活動,完成一些練習(xí)題,鞏固加減法的運算方法。

Step 3 學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘除法(30分鐘)

1. 教師通過簡單的例子,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)的乘法和除法。

2. 教師詳細(xì)講解有理數(shù)的乘法和除法運算法則,并通過具體例題進行示范。

3. 學(xué)生進行小組活動,完成一些練習(xí)題,鞏固乘除法的運算方法。

Step 4 運用有理數(shù)解決實際問題(30分鐘)

1. 教師通過實際問題的引入,幫助學(xué)生理解有理數(shù)可以運用于日常生活中。

2. 教師通過具體例題的演示,引導(dǎo)學(xué)生掌握運用有理數(shù)解決實際問題的方法和步驟。

3. 學(xué)生進行個人或小組活動,完成一些實際問題的解答,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。

Step 5 總結(jié)與拓展(15分鐘)

1. 教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容,并強調(diào)重點和難點。

2. 學(xué)生自主拓展,嘗試解決更復(fù)雜的有理數(shù)運算問題,提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

六、作業(yè)布置:

1. 完成課堂練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)題。

2. 準(zhǔn)備下節(jié)課的知識內(nèi)容。

七、板書設(shè)計:

有理數(shù)大班教案

八、教學(xué)反思:

通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生對有理數(shù)的概念和特性有了初步的了解,并能夠掌握有理數(shù)的加減乘除運算法則。學(xué)生通過實際問題的解答,培養(yǎng)了邏輯思維能力和問題解決能力。但是教學(xué)中,有部分學(xué)生對有理數(shù)的乘除法仍存在一定的困惑,需通過更多的練習(xí)幫助他們理解和掌握。在以后的教學(xué)中,需要注重鞏固和拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識,提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。

有理數(shù)課件 篇11

2.5 有理數(shù)的減法

題 目

有理數(shù)的減法

課時1

學(xué)校教者

年級七年

學(xué)科數(shù)學(xué)

設(shè)計來源

自我設(shè)計

教學(xué)時間

教學(xué)目標(biāo)

1.理解有理數(shù)減法法則, 能熟練進行減法運算.

2.會將減法轉(zhuǎn)化為加法,進行加減混合運算,體會化歸思想.

重點

有理數(shù)的減法法則的理解,將有理數(shù)減法運算轉(zhuǎn)化為加法運算.

難點

有理數(shù)的減法法則的理解,將有理數(shù)減法運算轉(zhuǎn)化為加法運算.

教學(xué)方法

講授教學(xué)過程

一、情境引入:

1.昨天,國際頻道的天氣預(yù)報報道,南半球某一城市的最高氣溫是5℃,最低氣溫是-3℃,你能求出這天的日溫差嗎?(所謂日溫差就是這一天的最高氣溫與最低氣溫的差)

2.珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度分別是8848米和-155米,問珠穆朗瑪峰比吐魯番盆地高多少?

探索新知:

(一) 有理數(shù)的減法法則的探索

1.我們不妨看一個簡單的問題: (-8)-(-3)=?

也就是求一個數(shù)“?”,使 (?)+(-3)=-8

根據(jù)有理數(shù)加法運算,有 (-5)+(-3)= -8

所以 (-8)-(-3)= -5 ①

2.這樣做減法太繁了,讓我們再想一想有其他方法嗎?

試一試

做一個填空:(-8)+( )= -5

容易得到 (-8)+(+3 )= -5 ②

思考: 比較 ①、②兩式,我們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

3.驗證:

(1)如果某天A地氣溫是3℃,B地氣溫是-5℃,A地比B地氣溫高多少?

3-(-5)=3+ ;

(2)如果某天A地氣溫是-3℃,B地氣溫是-5℃,A地比B地氣溫高多少?

(-3)-(-5)=(-3)+ ;

(2)如果某天A地氣溫是-3℃,B地氣溫是5℃,A地比B地氣溫高多少?

(-3)-5=(-3)+ ;

(二)有理數(shù)的減法法則歸納

1.說一說:兩個有理數(shù)減法有多少種不同的情形?

2.議一議:在各種情形下,如何進行有理數(shù)的減法計算?

3.試一試:你能歸納出有理數(shù)的減法法則嗎?

由此可推出如下有理數(shù)減法法則:

減去一個數(shù),等于加上這個數(shù)的相反數(shù)。

字母表示:

由此可見,有理數(shù)的減法運算可以轉(zhuǎn)化為加法運算。

【思考】:兩個有理數(shù)相減,差一定比被減數(shù)小嗎?

說明:(1)被減數(shù)可以小于減數(shù)。如: 1-5 ;

(2)差可以大于被減數(shù),如:(+3)–(-2) ;

(3)有理數(shù)相減,差仍為有理數(shù);

(4)大數(shù)減去小數(shù),差為正數(shù);小數(shù)減大數(shù),差為負(fù)數(shù);

(三 )問題:

問題1. 計算:

①15-(-7) ②(-8.5)-(-1.5) ③ 0-(-22)

④(+2)-(+8) ⑤(-4)-16 ⑥

問題2.(1)-13.75比少多少??

(2)從-1中減去-與-的和,差是多少?

(四)課堂反饋:

1.求出數(shù)軸上兩點之間的距離:

(1)表示數(shù)10的點與表示數(shù)4的點;

(2)表示數(shù)2的點與表示數(shù)-4的點;

(3)表示數(shù)-1的點與表示數(shù)-6的點。

歸納總結(jié):

1.有理數(shù)減法法則2.有理數(shù)減法運算實質(zhì)是一個轉(zhuǎn)化過程

達標(biāo)測評

【知識鞏固】

1.下列說法中正確的是( )

A減去一個數(shù),等于加上這個數(shù). B零減去一個數(shù),仍得這個數(shù).

C兩個相反數(shù)相減是零. D在有理數(shù)減法中,被減數(shù)不一定比減數(shù)或差大.

2.下列說法中正確的是( )

A兩數(shù)之差一定小于被減數(shù).

B減去一個負(fù)數(shù),差一定大于被減數(shù).

C減去一個正數(shù),差不一定小于被減數(shù).

D零減去任何數(shù),差都是負(fù)數(shù).

3.若兩個數(shù)的差不為0的是正數(shù),則一定是( )

A被減數(shù)與減數(shù)均為正數(shù),且被減數(shù)大于減數(shù).

B被減數(shù)與減數(shù)均為負(fù)數(shù),且減數(shù)的絕對值大.

C被減數(shù)為正數(shù),減數(shù)為負(fù)數(shù).

4.下列計算中正確的是( )

A(—3)-(—3)= —6 B 0-(—5)=5

C(—10)-(+7)= —3 D | 6-4 |= —(6-4)

5.(1)(—2)+________=5; (—5)-________=2.

(2)0-4-(—5)-(—6)=___________.

(3)月球表面的溫度中午是1010C,半夜是-153oC,則中午的溫度比半夜高____.

(4)已知一個數(shù)加—3.6和為—0.36,則這個數(shù)為_____________.

(5)已知b ,則a,a-b,a+b從大到小排列________________.

(6)0減去a的相反數(shù)的差為_______________.

(7)已知| a |=3,| b |=4,且a,則a-b的值為_________.

6.計算

(1) (—2)-(—5) (2)(—9.8)-(+6)

(3)4.8-(—2.7) (4)(—0.5)-(+)

(5)(—6)-(—6) (6)(3-9)-(21-3)

(7)| —1-(—2)| -(—1)

(8)(—3)-(—1)-(—1.75)-(—2)

7.已知a=8,b=-5,c=-3,求下列各式的值:

(1)a-b-c;(2)a-(c+b)

8.若a0, 則a, a+b, a-b, b中最大的是( )

有理數(shù)課件 篇12

有理數(shù)大班教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識與能力目標(biāo):了解有理數(shù)的定義、性質(zhì)及運算規(guī)則;掌握有理數(shù)的加減乘除運算方法;能夠解決實際問題中有理數(shù)運算的應(yīng)用題。

2. 過程與方法目標(biāo):通過課堂教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和討論,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決實際問題的能力。

3. 情感與價值目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱愛;培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 有理數(shù)的定義、性質(zhì)和大小比較。

2. 有理數(shù)的加法、減法、乘法和除法運算。

3. 有理數(shù)的應(yīng)用問題解決。

三、教學(xué)重難點

1. 有理數(shù)的加減乘除運算規(guī)則。

2. 有理數(shù)在實際問題中的運用。

四、教學(xué)過程

1. 情境引入:教師通過實際問題引入有理數(shù)的概念,如:小明去商店買東西,買了一些東西后又退了一些,這個過程中小明所花費的金額是個什么數(shù)?

2. 概念講解:教師向?qū)W生介紹有理數(shù)的概念,并與學(xué)生一起討論有理數(shù)的性質(zhì)和定義。

3. 實例分析:教師給學(xué)生舉一些實際例子,讓學(xué)生觀察并找出規(guī)律,進一步理解有理數(shù)的加減乘除運算規(guī)則。

4. 練習(xí)鞏固:教師出示一些有理數(shù)的運算題,并讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、解答,加強對運算規(guī)則的理解和熟練應(yīng)用。

5. 拓展應(yīng)用:教師給學(xué)生提供一些實際問題,讓學(xué)生運用所學(xué)的有理數(shù)知識解決問題,并寫出解決過程。

6. 小結(jié)復(fù)習(xí):教師對本節(jié)課所學(xué)的知識進行總結(jié),復(fù)習(xí)重點內(nèi)容,并解答學(xué)生的疑惑。

五、教學(xué)評價

1. 教學(xué)評價方式:采用個人練習(xí)成績、小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)和課堂討論參與度等綜合評價方式。

2. 教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn):根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和課堂參與情況,評價學(xué)生對有理數(shù)的理解和運用能力。

六、板書設(shè)計

有理數(shù)大班教案

1. 有理數(shù)的定義、性質(zhì)和大小比較。

2. 有理數(shù)的加法、減法、乘法和除法運算。

3. 有理數(shù)的應(yīng)用問題解決。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過引入實際問題,讓學(xué)生了解有理數(shù)的應(yīng)用場景,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)的興趣。在教學(xué)過程中,充分運用了實例分析和小組合作學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作和解決問題的能力。在教學(xué)中,要注意豐富教學(xué)過程,加強實際應(yīng)用的訓(xùn)練,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實際生活中。

有理數(shù)課件 篇13

有理數(shù)的乘方教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:在現(xiàn)實背景中,理解有理數(shù)乘方的意義,掌握有理數(shù)乘方的運算。

過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納、概括的能力,滲透轉(zhuǎn)化的思想。

情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生勤思,認(rèn)真,勇于探索的精神,并聯(lián)系實際,加強理解,體會數(shù)學(xué)給我們的生活帶來的便利。

教學(xué)重點:正確理解乘方的意義,掌握乘方的運算法則,進行有理數(shù)乘方運算。

教學(xué)難點:正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念并合理運算。

教材分析:本節(jié)內(nèi)容從小學(xué)所學(xué)過的一個數(shù)的平方與立方出發(fā),介紹了乘方的概念,然后,結(jié)合有理數(shù)乘方的運算,講述了乘方的運算方法。跟這部分內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的是后面“科學(xué)計數(shù)法”、“有理數(shù)的混合運算”等部分內(nèi)容。

教學(xué)方法:

教法:引導(dǎo)探索法、嘗試指導(dǎo)法,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位;

學(xué)法:學(xué)生觀察思考,自主探索,合作交流。

教學(xué)用具:電腦多媒體。

課時安排:一課時。

教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖。

創(chuàng)設(shè)情境:(出示珠穆朗瑪峰圖片)

引語:同學(xué)們,珠穆朗瑪峰高嗎?對,它的海拔有8848千米,可是將一張紙連續(xù)對折30次,會有12個珠穆朗瑪峰高,你們感覺神奇嗎?就讓我們帶著這份神奇走進數(shù)學(xué)課堂。要求學(xué)生折紙試驗,對折一次變成了幾層?對折2次變成了幾層?連續(xù)對折30次,應(yīng)該列一個怎樣的算式?對折100次呢?如果把這些式子寫出來,太麻煩,下面咱們一起來認(rèn)識一位數(shù)學(xué)新朋友,相信他能幫你解決這個難題。

板書課題:拿出課前準(zhǔn)備好的紙,每個學(xué)生都試驗一下,思考回答問題。激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

揭示學(xué)習(xí)目標(biāo):電腦展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生感悟、使學(xué)生了解本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生自學(xué):請大家認(rèn)真自讀課本71-72頁,思考下列問題。約六分鐘后,同桌或前后桌同學(xué)圍繞疑難問題,討論交流,比誰的自學(xué)能力強,自學(xué)效率高。

電腦展示:

1.了解有理數(shù)乘方的概念。

2.理解冪,指數(shù),底數(shù)。

3.一個數(shù)本身可以看作這個數(shù)本身的次方。

4. (-a)n與-an一樣嗎?為什么?

電腦展示:

1.把下列各式寫成乘方的形式,并指出底數(shù)和指數(shù)。

(-3)×(-3)×(-3)×(-3)

-2×2× 2×2×2×2×2

2.你自己能找到同樣的例子嗎?

3.計算:(–2)3 (–13 )3 -26

學(xué)生積極思考,相互交流討論,讓不同層次的學(xué)生發(fā)言。此組練習(xí)具有梯度性,可調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性。

完成下列計算:

22 23 24 25

(-2)2 (-2)3 (-2)4 (-2)5

觀察計算結(jié),想一想:正數(shù)冪的符號與指數(shù)有何關(guān)系?負(fù)數(shù)冪的符號與指數(shù)有何關(guān)系?

學(xué)生對計算結(jié)果進行分析相互交流得出結(jié)論,把問題再次交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。

學(xué)生做作業(yè)。

教學(xué)反思:本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計采用:“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。整個教學(xué)過程從思考問題到問題解決,學(xué)生自主學(xué)習(xí)貫穿始終,中間圍繞“自學(xué)-交流、更正-點撥、歸納”三個環(huán)節(jié)組織教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、交流歸納的能力。不足之處:在練習(xí)的講評上,應(yīng)給學(xué)生一個較為自由的空間,讓學(xué)生相互啟發(fā),相互交流。

未來的課件推薦十三篇


老師在日常工作中需要制作自己的教案課件,因此需要認(rèn)真編寫。教案不僅是規(guī)劃教學(xué)過程的工具,也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。那么,關(guān)于“未來的課件”,有哪些值得參考的教案課件呢?本文將帶給大家更深入的認(rèn)識,非常詳盡,相信您一定能夠找到所需的信息!

未來的課件【篇1】

各位評委老師大家好,很高興能夠參加這次說課活動,今天我說課的題目是《宇宙的未來》,《下面,我將從以下幾個方面來進行本次說課,請各位評委老師給予指教。

1.了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識;

1.學(xué)習(xí)舉辦科普講座,以提高講座的科學(xué)性、規(guī)范性;

2.通過和本單元前面的課文進行比較,提高比較閱讀的能力。

通過本文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對宇宙奧秘的探索熱情。

引導(dǎo)學(xué)生體會這篇講演幽默的語言風(fēng)格,提高自己的思維和語言表達能力。

重點:

1.了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識;

2.了解演講稿的一些特點。

難點:

1.學(xué)習(xí)舉辦科普講座,以提高講座的科學(xué)性、規(guī)范性;

2.通過和本單元前面的課文進行比較,提高比較閱讀的能力。

1.了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識;

2.了解演講稿的一些特點。

3.通過和本單元前面的課文進行比較,提高比較閱讀的能力。

在當(dāng)今世界的自然科學(xué)領(lǐng)域,能夠和愛因斯坦比肩的人物恐怕應(yīng)當(dāng)首推史蒂芬霍金了,他不但做出了輝煌的科學(xué)成就,其堅強的意志品質(zhì)也深深地感染著我們,我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇演說辭《宇宙的未來》(板書課題)。

仰望燦爛的星空,我們會肅然起敬,產(chǎn)生無窮無盡的聯(lián)想和想像。從古到今,人們對于宇宙的猜測和探索從來也沒有停止過。如屈原在《天問》里就發(fā)出了一系列的探問:“遂古之初,誰傳道之?上下未形,何由考之?……九天之際,安放安屬?隅隈多有,誰知其數(shù)?天何所沓?十二焉分?日月安屬?列星安陳?出自湯谷,次于蒙汜,自明及晦,所行幾里?”中國古代的宇宙學(xué)有渾天說、蓋天說、宣夜說等,西方有日心說、地心說等。然而直到20世紀(jì)誕生現(xiàn)代宇宙學(xué),人們對宇宙的認(rèn)識才有了根本性的突破。本文作者是當(dāng)代著名的理論物理學(xué)家,他以“宇宙的未來”這樣玄而又玄的話題在劍橋大學(xué)作講演,對我們認(rèn)識宇宙有哪些啟示呢?

史蒂芬霍金是繼阿爾伯特愛因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家?;艚?942年出生于英國牛津,先后就讀于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理學(xué)和宇宙學(xué)。1963年,霍金經(jīng)診斷得了肌萎縮性側(cè)索硬化癥。這種病會引起肌肉萎縮,導(dǎo)致癱瘓;說話會越來越困難,直至完全喪失語言能力;患者通常因并發(fā)肺炎或窒息而死亡。不過,患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫(yī)生告訴霍金他最多只能活兩年。在經(jīng)歷了一段短暫的失望和沮喪后,霍金又開始了他的宇宙學(xué)研究?;艚鸷髞碓谙鄬φ摗ⅰ按蟊ā焙秃诙吹阮I(lǐng)域取得了突出的研究成果?;艚?988年出版的宇宙學(xué)著作《時間簡史:從大爆炸到黑洞》,是一部里程碑式的暢銷書?;艚鸨淮_診患病已三十多年,但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究,仍在為大統(tǒng)一理論而耕耘不已?;艚瓞F(xiàn)任劍橋大學(xué)盧卡斯數(shù)學(xué)教授,這也是牛頓爵士曾擔(dān)任過的職位。

1.感知課文,明確本文的整體寫作思路。

在講演的開頭,作者就指出,預(yù)言將來是非常困難的,預(yù)言宇宙的將來尤其困難。雖然如此,科學(xué)家對此仍然滿懷信心。

課文第2段,作者卻話題一轉(zhuǎn),考察起預(yù)言的歷史。提及預(yù)言,人們會不由自主地想到古代的巫術(shù)。女巫用“毒藥或火山溢出的氣體”把自己“弄得精神恍惚”,不過是為了增加一點兒神秘色彩,“而真正的技巧在于解釋”。近代宗教預(yù)言也是這樣,不斷用新的解釋來掩飾預(yù)言的失敗,如“首先要數(shù)出獲救者名單”等。那么,科學(xué)家的預(yù)言是不是也像古代的預(yù)言家一樣是一時的“騙術(shù)”呢?作者指出,“科學(xué)預(yù)言也許并不比那些巫師或預(yù)言家的更可靠些”,比如對天氣預(yù)報、對“極端條件下物體的精確的定律”,以及對大腦的工作機制等,都還缺乏準(zhǔn)確的判斷。但是,“宇宙在非常大的尺度下的未來”,還是可以預(yù)言的。

宇宙中的局部運動也許會出現(xiàn)混沌狀態(tài),但宇宙在大尺度上是可以預(yù)測的。宇宙正在高速膨脹,其他星系正在飛速離我們遠(yuǎn)去。宇宙微波背景輻射證明了宇宙的膨脹大體上“是平滑的而非混沌的”,因為如果宇宙的膨脹率和平均密度不均勻,來自宇宙各個方向的宇宙微波背景輻射溫度就不會如此一致。“這表明,宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的,而不是混沌的。因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來。”

從目前的情況看,宇宙中星系之間的距離在增大,但是星系之間的引力吸引有可能降低膨脹率。“如果宇宙的密度大于某個臨界值,引力吸引將最終使膨脹停止并使宇宙開始重新收縮。宇宙就會坍縮到一個大擠壓?!薄按髷D壓”和“大爆炸”前的狀態(tài)相似,“具有無限密度”,“物理定律在這種狀態(tài)下失效”。

這樣,預(yù)言宇宙的未來,“關(guān)鍵問題在于:平均密度是多少?如果它比臨界值小,宇宙就將永遠(yuǎn)膨脹。但是如果它比臨界值大,宇宙就會坍縮”。

但是,計算宇宙的`平均密度并不容易。把我們現(xiàn)在能看到的恒星質(zhì)量加起來,還不到臨界值的百分之一;即使加上“氣體云的質(zhì)量”,最多達到臨界值的百分之一。但是,我們能不能據(jù)此得出宇宙將永遠(yuǎn)膨脹下去的結(jié)論呢?還不能。因為宇宙中還存在許多暗物質(zhì),這些暗物質(zhì)我們?nèi)庋劭床灰?,不能直接觀測到。黑洞就是這類暗物質(zhì),它是超大恒星死亡的產(chǎn)物?;艚饘诙吹慕忉屖牵骸翱臻g一時間的一個區(qū)域,因為那兒的引力是如此之強,以至于任何東西甚至光都不能從該處逃逸出來?!?見《時間簡史》一書所附《小辭典》)我們雖然看不見黑洞的存在,但可以通過觀察螺旋星系和星系團來判斷它們的存在:能使大質(zhì)量的星系或星系團繞之旋轉(zhuǎn)的東西,其質(zhì)量一定比這些星系和星系團大得多。

作者指出,根據(jù)現(xiàn)在的觀測研究,將這些暗物質(zhì)估算在內(nèi),“仍然只達到要使宇宙重新坍縮的臨界質(zhì)量的百分之十左右”。于是有人擇原理和暴漲理論為之說,前者假設(shè)有多個宇宙共存,而我們所能理解的只是身處其中的一個;后者認(rèn)為宇宙可能采取一種非常規(guī)的方式突變,從一個微小的尺度很快達到臨界狀態(tài)。

歸根到底,宇宙的未來只有兩種命運:繼續(xù)膨脹,或可能收縮。這取決于宇宙現(xiàn)有的密度,所以,科學(xué)家在沒有稱算出宇宙的重量之前,不得不承認(rèn)“宇宙實際上是處在刀鋒上”,所以要繼承巫師或預(yù)言家的傳統(tǒng):“兩方下賭注,以保萬無一失?!?/p>

2.研讀課文,討論問題。

(1)作者是怎樣探討“宇宙的未來”的?

【明確】作者先從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起,引出話題,說明從科學(xué)的角度談?wù)撚钪娴奈磥硎欠浅?yán)肅的事,科學(xué)有別于宗教的地方是它的求實精神。探討宇宙是繼續(xù)膨脹還是有可能收縮是這篇講演的主體部分,計算宇宙的密度又是這一主體部分的關(guān)鍵,有關(guān)宇宙中物質(zhì)密度臨界值的探討,則把問題引向深入。最后,介紹兩種新的理論——人擇原理和暴漲理論,則體現(xiàn)了科學(xué)界最新的探索。作者從可見物質(zhì)談到暗物質(zhì),從成熟的理論談到科學(xué)的假說,把問題講得透徹明白。最后沒有做出一個明確的預(yù)言,恰恰說明了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(2)怎樣理解本文的一些相關(guān)論述?

【明確】這是一篇科學(xué)講演,涉及較為復(fù)雜的背景知識。這些知識和講演的主題是密切相關(guān)的,如果不作必要的交待,講演的內(nèi)容就會顯得抽象和單薄。如,談到天氣預(yù)報、大腦工作原理都具有混沌性質(zhì),來反襯宇宙在大尺度上是“平滑而非混沌”的;如,談到恒星的死亡(歸宿)引出黑洞,為宇宙中暗物質(zhì)的存在尋找理論支持;如,談到現(xiàn)存宇宙對初始密度的極度敏感,引出了“人擇原理”等等。這些相關(guān)的論述,或從對立面凸顯觀點,或從縱深面強化觀點,使論證豐富多彩。

(3)這篇講演在語言上具有怎樣的特點?

【明確】講演是面對面的交流,這種交流又是單向度的,如果不注意講演的語言藝術(shù),就達不到最佳的表達效果。這篇講演,除了推理嚴(yán)謹(jǐn)外,語言幽默也是其突出的特點。幽默的語言創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛,更具有親和力,使所闡發(fā)的事理更容易為聽眾接受。如,談到輪賭盤的旋轉(zhuǎn)具有混沌性質(zhì),作者說即使是物理學(xué)家也不能計算出它“出來的數(shù)字,否則的話,物理學(xué)家就會在賭場發(fā)財”,這就生動地說明了什么是混沌現(xiàn)象;如,文章最后一句話:“所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng),兩方下賭注,以保萬無一失?!奔嬗兄S刺與幽默,對宇宙未來命運的判斷采取了審慎態(tài)度。

1.可以從普通人對我們賴以生存的地球的關(guān)注導(dǎo)入,引出科學(xué)家對無限廣闊的宇宙的關(guān)注,從而引出霍金的《宇宙的未來》。(這樣導(dǎo)入意在強調(diào)科學(xué)家的責(zé)任感)

2?可以從閱讀科技論文和科技說明文的目的(了解觀點,獲取知識)導(dǎo)入,直截了當(dāng)?shù)厍腥氡疚牡幕居^點。(這樣導(dǎo)入意在突出科技論文的閱讀方法)

以上兩種導(dǎo)入都要直接切入文章的主體部分,不必分析全文結(jié)構(gòu)。

1過程:學(xué)生閱讀、討論、交流,教師指導(dǎo)、點撥、歸納。

(1)宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關(guān),如果平均密度小于某個臨界值,它就會永遠(yuǎn)膨脹。如果平均密度大于臨界值,宇宙就會坍縮,時間本身就會終結(jié)。

(2)在螺旋星系和星系團中應(yīng)該存在有某種看不見的暗物質(zhì),它的引力吸引足以把高速旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住,不至于使這些星系或星系團飛散開去。

(3)如果宇宙繼續(xù)膨脹下去,五十億年后,太陽將耗盡它的核燃料,變成一顆白矮星。在大約一百億年后,具有太陽質(zhì)量的恒星將變成白矮星或中子星,具有更大質(zhì)量的恒星會變成黑洞。

(4)黑洞中粒子的速度有可能超過光速逃出黑洞,只要有足夠長的時間,巨大的黑洞也可以“蒸發(fā)”掉。

(5)在星系或星系團之外,應(yīng)該存在有足夠的暗物質(zhì),這些暗物質(zhì)能使密度達到臨界值,從而可能會使宇宙最終坍縮。但這個時間肯定在一百五十億年之后。

4體會這篇演講詞幽默風(fēng)趣的語言特點。

作為一篇關(guān)于宇宙未來的演講詞,本文的大量篇幅是較為嚴(yán)肅的科學(xué)話題,運用了好多專業(yè)術(shù)語,容易使人感到沉悶。但是霍金的聰明之處在于他運用了許多幽默風(fēng)趣的語言,使得這樣一篇旨在說明科學(xué)道理的學(xué)術(shù)演講,讓人能夠在一種輕松愉快的氣氛中認(rèn)真聽下去。這樣的語言是很多的,例如:“幸運的是,數(shù)人名看來要花很長的時間?!薄澳阍趯嶋H上不可能預(yù)測出來數(shù)字,否則的話,物理學(xué)家就會在賭場發(fā)財?!薄凹幢阌钪鎸⒁s,我可以滿懷信心地預(yù)言,它至少在一百億年內(nèi)不會停止膨脹。我預(yù)料那時自己不會留在世上被證明是錯的。”“如果暴漲理論是正確的,則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng),兩方下賭注,以保萬無一失。

未來的課件【篇2】

●點擊學(xué)習(xí)目標(biāo)

▲ 知能目標(biāo)

1、 通過閱讀方法,能讀懂本演講錄的基本內(nèi)容,把握基本觀點。

2、 學(xué)習(xí)本文生動、幽默的演講風(fēng)格。

3.感受科學(xué)精神,增進科學(xué)素養(yǎng)

▲ 情感目標(biāo)

1.品讀文中描述的有關(guān)宇宙未來的預(yù)測,從而引發(fā)對宇宙探索的興趣。

2.培養(yǎng)科學(xué)思辨能力和愛科學(xué)、論科學(xué)的熱情。

3.感受演講語言的幽默生動帶來的親和力和輕松感。

▲ 重點難點

1、提煉本文的要點,增強概括能力。

2、探究本文的內(nèi)涵,增強分析能力。

3.準(zhǔn)確地感知和理解文中重要語句。

●刷新知識庫存

知識庫存

1關(guān)于作者

芬.霍金,是本世紀(jì)享有國際盛譽的偉人之一,現(xiàn)年60多歲,出生于伽利略逝世周年紀(jì)念日,劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)及理論物理學(xué)系教授,當(dāng)代最重要的廣義相對論和宇宙論家。70年代他與彭羅斯一道證明了著名的奇性定理,為此他們共同獲得了1988年的沃爾夫物理獎。他因此被譽為繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家”。他還證明了黑洞的面積定理。他擔(dān)任的職務(wù)是劍橋大學(xué)有史以來最為崇高的教授職務(wù),那是牛頓和狄拉克擔(dān)任過的盧卡遜數(shù)學(xué)教授。他擁有幾個榮譽學(xué)位,是皇家學(xué)會會員。他因患盧伽雷氏癥(肌萎縮性側(cè)索硬化癥),禁錮在一張輪椅上達20年之久,他卻身殘志不殘,使之化為優(yōu)勢,克服了殘廢之患而成為國際物理界的超新星。他不能寫,甚至口齒不清,但他超越了相對論、量子力學(xué)、大爆炸等理論而邁入創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”。盡管他那么無助地坐在輪椅上,他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時空,解開了宇宙之謎。

霍金教授也是現(xiàn)代科普小說家,他的代表作是1988年撰寫的《時間簡史》,這是一篇優(yōu)秀的天文科普小說。作者想象豐富,構(gòu)思奇妙,語言優(yōu)美,字字珠璣,更讓人咋驚世界之外,未來之變,是這樣的神奇和美妙。這本書至今累計發(fā)行量已達2500萬冊,被譯成近 40種語言。1992年耗資350萬英鎊的同名電影問世。霍金堅信關(guān)于宇宙的起源和生命的基本理念可以不用數(shù)學(xué)來表達,世人應(yīng)當(dāng)可以通過電影——這一視聽媒介來了解他那深奧莫測的學(xué)說。本書是關(guān)于探索時間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物,是一本當(dāng)代有關(guān)宇宙科學(xué)思想最重要的經(jīng)典著作,它改變了人類對宇宙的觀念。本書一出版 即在全世界引起巨大反響?!稌r間簡史》對我們這些喜用言語表達甚于方程表達的讀者而言是一本里程碑式的佳書。它長于一個對人類思想有接觸貢獻者之手,這是一本對知識無限追求之作,是對時空本質(zhì)之謎不懈探討之作。

2中西古代對宇宙的關(guān)注與研究

中國古代的宇宙學(xué)說,有渾天說、蓋天說、宣夜說等。渾天說認(rèn)為,“渾天如雞子,天體圓如彈丸,地如雞子中黃,孤居于天內(nèi),天大而地小。天表里有水,天之包地,猶殼之裹黃。天地各乘氣而立,載水而浮?!?《張衡渾儀注》) 蓋天說認(rèn)為,“天似蓋笠,地法覆盤”(《晉書?天文志》),天地都是穹形的,如同一個同心的球穹,相距八萬里。宣夜說認(rèn)為,“天了無質(zhì),仰而瞻之,高遠(yuǎn)無極,眼瞀精絕,故蒼蒼然也?!?《晉書?天文志》)就是說“天”不是一個固體的“天穹”,不過充滿了無邊無際的氣體,日月星辰都在這氣體中浮動。

在西方,古希臘人也有多種宇宙學(xué)說。公元前600年左右,住在米利都的古希臘哲學(xué)家泰利斯認(rèn)為地球是一個圓盤,漂浮在一片汪洋中。他的弟子阿那克西曼德認(rèn)為天空是包圍地球的一個球?qū)?,恒星在?nèi)層,太陽和月亮在外層。畢達哥拉斯認(rèn)為,地球、月亮、太陽、行星和恒星都在一個同心球上圍繞中央作為旋轉(zhuǎn)。托勒密總結(jié)了古希臘的天文學(xué)成就,著《天文學(xué)大成》,認(rèn)為地為球形,靜止不動,處于宇宙的中心,其他天體圍繞地球運行,創(chuàng)立了“地心說”,統(tǒng)治西方天文學(xué)界一千四百多年,直到波蘭天文學(xué)家哥白尼在16世紀(jì)發(fā)表《天體運行論》,創(chuàng)立日心說。17世紀(jì),意大利物理學(xué)家和天文學(xué)家伽利略親手制造天文望遠(yuǎn)鏡,開拓了人們的天文視野。德國天文學(xué)家開普勒提出了行星運動的三大定律,英國物理學(xué)家牛頓用力學(xué)的引力原理解釋開普勒的行星運動定律,創(chuàng)立了天體力學(xué)。

3宇宙大爆炸理論簡介:

現(xiàn)代宇宙學(xué)最有影響的學(xué)說是大爆炸宇宙學(xué)。大爆炸宇宙學(xué)認(rèn)為,宇宙早期溫度極高(在100億度以上),物質(zhì)密度極大。在那里,物質(zhì)被壓縮成一個奇點,時間和空間都毫無意義。大約200億年前,發(fā)生“爆炸”,溫度逐漸冷卻,形成各種各樣的恒星體系,也就是我們今天所能觀測到的宇宙。

宇宙大爆炸學(xué)說是逐漸形成的。20世紀(jì)初,愛因斯坦的相對論改變了科學(xué)家研究宇宙的方法。1927年,比利時天文學(xué)家勒梅特第一個提出了動態(tài)宇宙模型,認(rèn)為宇宙是從一種“原始原子”不斷分裂、膨脹形成的。他推測:如果宇宙中物質(zhì)的質(zhì)量小于某個臨界值,宇宙就會繼續(xù)膨脹下去,成為“開放的宇宙”;反之,就會坍縮,成為“閉合的宇宙”。1948年,出生在俄國的美籍物理學(xué)家伽莫夫發(fā)展了這一理論,提出了“大爆炸”學(xué)說。

大爆炸學(xué)說得到了以下天文觀測的支持。(1)河外星系有系統(tǒng)地譜線紅移(課文中涉及到)。1917年,美國天文學(xué)家斯里弗發(fā)現(xiàn)河外星系譜線有系統(tǒng)地向紅端移動,表明這些遙遠(yuǎn)的天體正在離我們遠(yuǎn)去。1929年,美國天文學(xué)家哈勃發(fā)現(xiàn),幾乎所有的星系都有紅移現(xiàn)象。星系距離越遠(yuǎn),紅移越大。這種紅移與距離之間的線性關(guān)系,稱為哈勃定律。(2)在各種不同的天體上,氦的密度相近,大都是30%。根據(jù)大爆炸理論,早期宇宙溫度很高,所以產(chǎn)生氦的效率也很高。(3)測定各種天體的年齡,均小于200億年。(4)宇宙微波背景輻射的發(fā)現(xiàn)(課文中涉及到)。

4黑洞解答

究竟什么是黑洞?黑洞是由具有極大質(zhì)量的超巨星在塌陷時所形成的,恒星的核心在本身重量的影響下非??焖俚氖湛s,并釋放出強勁的暴發(fā)能量,如果核心物質(zhì)大得使塌陷無限地繼續(xù)下去,便產(chǎn)生了黑洞,在重力巨大的擠壓下,所留下的物質(zhì)有難以想像的高密度。由于黑洞的質(zhì)量非常大,使得它們具有強大的重力場,這些力量大的連光線也無法逃出它的手掌心,這也就是為什么它要叫做黑洞的原因了,在它的邊界內(nèi)你看不到任何東西。

“黑洞”,顧名思義就是一個漆黑的洞。因其引力過強,以至于連自己發(fā)出的光線都無法由其中逃脫而出。就連光線由外射入 ,也像射入無底洞。然而大質(zhì)量塌縮的恒星是如何到達此情境的呢?試想一物體于一塌縮星的表面,隨著恒星塌落而凝縮,不停的靠向中心,重力愈來愈強。(天體的重力離中心愈近愈大)而恒星愈收縮,要離開它的表面速度要求愈大。當(dāng)恒星塌縮到到光速時,已幾乎無任何物體可逃脫而出。而塌縮到光速都無法逃出時,任何物體都不可能再從黑洞中出來。當(dāng)恒星塌縮到此一境界時,這時黑洞所呈現(xiàn)的半徑就稱為「史瓦西半徑」。假設(shè)地球也做如此的塌縮,那此時地球的史瓦西半徑就為一厘米寬。但恒星并非一定凝縮到此程度才形成不可逃脫的表面。質(zhì)量愈大,其史瓦西半徑內(nèi)的物質(zhì)密度愈小。如質(zhì)量是太陽一億倍的,縮到水的密度便達到史瓦西半徑了。

黑洞是一去不復(fù)返的深淵,但在靠近黑洞時,由于時間的延滯,會發(fā)生許多奇妙的事。黑洞旅行者穿越事界,按他的計時系統(tǒng)來說,只是很短的時間,但對遠(yuǎn)方的觀測者來說,其結(jié)果卻是恰恰相反。他看見愈近事界,宇航員的身影愈薄,接近事界愈緩慢?;鸺裏o限靠近事界,但總不能到達。外界的人看事界亦為如此,也是越塌縮越緩慢,形狀也越朦朧,塌縮星就像是漸漸凝住了,所以以前把這現(xiàn)象叫做「塌縮星凝止」。凝止的界面就稱為「凝止界面」(Static limit)。而當(dāng)塌縮接近事界時,星光迅速黯淡。對于是太陽質(zhì)量十倍的星,就在凝止那一剎那,在百萬分之四秒內(nèi)全部化為烏有。所以我們無從得知黑洞是如何形成的。然而黑洞周圍的時空彎曲的性質(zhì),對人的壽命有特殊影響。它周圍的時間進度緩慢,也許這可以做為一種變時機制,勇敢涉足于事界邊緣也許可以不老并不死。但在黑洞的邊緣要求很大的加速度。愈靠近黑洞,要求的加速度越大,時間延滯也越厲害。

理論上,黑洞的質(zhì)量并沒有多大或多小的限制。任何大小的質(zhì)量如果被壓縮到足夠高的'密度,在理論上都有可能形成黑洞。我們認(rèn)為大多數(shù)實際存在的黑洞是有大質(zhì)量的恒星死亡后產(chǎn)生的,所以我們認(rèn)為那些黑洞和那些大質(zhì)量的恒星一樣重。一個恒星級黑洞的典型質(zhì)量差不多是太陽的十倍,或者說是10^(30)千克。天文學(xué)家們也認(rèn)為許多星系的中心都有質(zhì)量巨大的黑洞。它們的質(zhì)量大約是太陽的一百萬倍,或者說是10^(36)千克。

5字形辨析

●探究互動平臺 【整體把握】

1、課文談的內(nèi)容要點是什么?

※①科學(xué)家有信心預(yù)言未來。②巫師的預(yù)言模棱兩可,宗教的預(yù)言屢測屢敗。③物理方程、制約大腦的方程具有混沌性,因此我們不能預(yù)言人類;而宇宙的行為在非常大尺度下卻是簡單的,而不是混沌的,因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來。④宇宙的未來有兩種可能,一是繼續(xù)膨脹下去,二是收縮以至坍縮成一個點。是膨脹還是坍縮,取決于宇宙的平均密度。⑤宇宙現(xiàn)在的密度非常接近于把坍縮和膨脹區(qū)分開來的臨界點上,所以兩種可能都會發(fā)生。

2、這篇演講稿的結(jié)構(gòu)思路怎樣? ※犝餛演講,從古代巫師的預(yù)言,談到近代宗教的預(yù)言,然后過渡到自己對宇宙未來的預(yù)言,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),重點突出。作者運用天體物理學(xué)理論,對宇宙未來作出了兩種預(yù)測,一是繼續(xù)膨脹下去;二是收縮以至坍縮成一個點。是膨脹還是收縮,取決于宇宙的平均密度。“如果它比臨界值小,宇宙就將永遠(yuǎn)膨脹。但是如果它比臨界值大,宇宙就會坍縮,而時間就會在大擠壓處終結(jié)?!笨伞艾F(xiàn)在密度似乎非常接近于把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度”,所以兩種結(jié)果都有可能。

【內(nèi)容探究】

1、作者在第8段中為什么說“即使知道了制約宇宙的有關(guān)定律,我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠(yuǎn)的未來”?為什么第10段又說“盡管我們知道制約人類行為的方程,但在實際上我們不能預(yù)言它”?明確:“因為物理方程的解會呈現(xiàn)出一種稱作混沌的性質(zhì)”,“方程可能是不穩(wěn)定的”;同樣,“制約大腦的方程幾乎肯定具有混沌行為,初始態(tài)的非常小的改變會導(dǎo)致非常不同的結(jié)果”。

2、為什么科學(xué)“不能預(yù)言人類社會的未來”,卻“可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來”?

明確:因為前者是混沌的,不確定的;而“宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的,而不是混沌的,因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來”。

3、作者對宇宙的未來的預(yù)言與巫師、宗教預(yù)言家對人類社會未來的預(yù)言有何不同?

明確:前者是有科學(xué)根據(jù)的,是運用天體物理學(xué)理論進行的科學(xué)推測,科學(xué)預(yù)言;而后者是沒有科學(xué)根據(jù)可言的?!鋵?,從上面的題目就可知道,人類社會的未來根本就是無法預(yù)言的,因為方程是混沌的,所以巫師、宗教預(yù)言家對人類社會的預(yù)言注定就是荒唐的。

4、對宇宙未來的預(yù)言,關(guān)鍵是要弄清宇宙的什么問題?

明確:“對宇宙未來的預(yù)言,其關(guān)鍵問題在于:平均密度是多少。”

5、作者認(rèn)為宇宙的未來會是怎樣的?

明確:會有兩種可能:“如果它比臨界值小,宇宙就將永遠(yuǎn)膨脹,但是如果它比臨界值大,宇宙就會坍縮?!?/p>

6、根據(jù)作者的論述,我們目前所能看到的宇宙物質(zhì)最多是“臨界值”的百分之一,似乎不足以使宇宙坍縮。然而作者又指出,“也許存在足夠的暗物質(zhì),使宇宙最終坍縮”。宇宙中存在暗物質(zhì)的證據(jù)是什么?作者又舉了哪兩種假說,說明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài)?

明確:宇宙中存在暗物質(zhì)“一個證據(jù)來自于螺旋星系”,“必須存在某種看不見的物質(zhì)形式,其引力吸引足以把這些旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住”;“另一個證據(jù)來自于星系團”,“要不是引力吸引把星系抓到一起,這些星系團就會飛散開去……所以,在星系團中我們觀測到的星系以外必須存在額外的暗物質(zhì)”。作者為了說明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài),列舉了兩種假說,“一種是所謂的人擇原理”,另一種是“極早期宇宙的暴漲理論”。

7、試舉出三個例子,分析本文演講語言的表達效果。

明確:例如:①“……這些日期使股票市場下瀉。雖然它使我百思不解,為何世界的終結(jié)會使人愿意用股票來換錢,假定你在世界末日什么也帶不走的話。”這句話讓人在笑聲中悟到人類自身的某些缺陷和某些思維誤區(qū)。②“據(jù)說,1844年是第二次回歸的開始,但是首先要數(shù)出獲救者名單。只有數(shù)完了名單,審判日才降臨到那些不列在名單上的人。幸運的是,數(shù)人名看來要花很長的時間?!边@句話幽默中含著揶揄和諷刺,揭露了宗教預(yù)言師的荒謬,表現(xiàn)了對方屢測屢敗卻又想方設(shè)法自圓其說的尷尬與可笑。③“如果暴漲理論是正確的,則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng),兩方下賭,以保萬無一失。”聽眾明知作者做的是科學(xué)的預(yù)言,和巫師他們完全不同,可作者卻有意將自己降為他們的同類,一是說明自己恰好也有兩種預(yù)測,二是順勢又對他們進行嘲諷。這種智慧的表達既帶來了輕松愉悅的氣氛,又大大增加了自己與聽眾的親和力。

8、霍金對宇宙未來的預(yù)言主要有哪些觀點?

明確:(1)宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關(guān),如果平均密度小于某個臨界值,它就會永遠(yuǎn)膨脹。如果平均密度大于臨界值,宇宙就會坍縮,時間本身就會終結(jié)。

(2)在螺旋星系和星系團中應(yīng)該存在有某種看不見的暗物質(zhì),它的引力吸引足以把高速旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住,不至于使這些星系或星系團飛散開去。

(3)如果宇宙繼續(xù)膨脹下去,五十億年后,太陽將耗盡它的核燃料,變成一顆白矮星。在大約一百億年后,具有太陽質(zhì)量的恒星將變成白矮星或中子星,具有更大質(zhì)量的恒星會變成黑洞。

(4)黑洞中粒子的速度有可能超過光速逃出黑洞,只要有足夠長的時間,巨大的黑洞也可以“蒸發(fā)”掉。

(5)在星系或星系團之外,應(yīng)該存在有足夠的暗物質(zhì),這些暗物質(zhì)能使密度達到臨界值,從而可能會使宇宙最終坍縮。但這個時間肯定在一百五十億年之后。

【特色析要】這篇演講稿有什么特色?

1鄙動的導(dǎo)引這篇科技論文是演講辭,具有演講的特點。預(yù)言宇宙的未來,雖然是一個嚴(yán)肅的科學(xué)話題。但如果就事論事,很容易枯燥乏味。演講需要激起聽眾的興趣。演講者從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起,既增加了趣味性,又深化了講演的主題──在與巫術(shù)的對比中,更顯出了科學(xué)的求實精神。

2毖轄韉耐評磣魑一篇科學(xué)演講,其最終目的是讓人信服。本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?,增強了說服力。宇宙雖然復(fù)雜,但它在大尺度上又是可以描述的。宇宙的密度是決定其命運的關(guān)鍵,然而,確定這一點非常不易。演講者從可見物質(zhì)談到暗物質(zhì),從成熟的理論談到科學(xué)假說,把問題講得透徹明白。沒有作出一個明確的預(yù)言,也說明了演講者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3庇哪的語言演講是面對面的交流,這種交流是單向的,如果不注意演講的語言藝術(shù),就達不到最佳的表達效果。這篇演講語言幽默,創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛,使所論述的問題更易于為聽眾接受。如,文中有一段話說:“我比其他的末日預(yù)言者更占便宜。即使宇宙將要坍縮,我可以滿懷信心地預(yù)言,它至少在一百億年內(nèi)不會停止膨脹。我預(yù)料那時自己不會留在世上被證明是錯的。”以揭示自己“自私”的心理表示幽默,同時傳達出重要的信息:宇宙“至少在一百億年內(nèi)不會停止膨脹”。

未來的課件【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力 。

2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點突出、主次分明地說和寫 。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情 。

二、教學(xué)重點

啟發(fā)學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象 ,并能有序地 , 主次分明地說和寫 。

三、教學(xué)難點

1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點突出、主次分明地說和寫。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)時間:3課時

六、 教學(xué)過程

第一部分:習(xí)作指導(dǎo)

(一) 動畫激趣,導(dǎo)入新課

1、板書課題:習(xí)作六《未來的----》

2、師:有個叫樂樂的小朋友,有一天他在院子中的草地上撿到一塊五光十色的石頭。這塊石頭說話了:“樂樂,我能給你指向未來。你想知道什么?”樂樂簡直不敢相信自己的耳朵。他小心地捧著石塊,回到他的臥室。他的心怦怦直跳。他輕輕地按了下石塊。啊!在他臥室的墻壁上,出現(xiàn)了一個非常神奇的門。有了這個門,你想去哪兒玩就能去哪兒玩。你想和樂樂一起去玩玩嗎?讓我們和樂樂一起踏上奇幻的時光之旅吧!(出示動畫課件:奇幻世界,有會飛的車、奇形怪狀的鞋、食品、玩具等)

(二) 師生交流,拓展思路

1、說一說

師:未來世界里的東西可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只剛才我們看到的那些畫面。在你想象中,樂樂還會看到哪些東西?讓我們一起來交流交流。

(課件出示說話要求:1、表達清楚又明白。2、想象奇特又合理)

①指名說。

②開火車說。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書)

2、想一想

師:未來的世界真是奇妙極了,有好多我們見都沒見過,想都沒想過的東西。你想了解未來東西的哪些方面的情況呢?

指名學(xué)生大膽發(fā)言,教師相機點評并板書。

(由看到哪些東西到這些東西的哪些方面,引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。)

3、小組合作學(xué)習(xí)

師:同學(xué)們說得精彩極了,真讓老師大飽“耳”福,你們不但想象豐富,說得也相當(dāng)清楚。相信所有同學(xué)都愿意把屬于自己的獨特想法告訴大家,那么就讓我們一起按照黑板上提供的這幾個方面,在四人小組中介紹自己腦海中的神奇的物品??蓜e忘了說清楚,說明白。

給予學(xué)生充分的時間進行小組交流討論活動,讓每個學(xué)生都有暢所欲言的機會。

(三) 引入主題,明確要求

1、 出示課件,投影出課本上的習(xí)作要求。

2、 學(xué)生齊讀要求。

3、 教師板書課題:《未來的……》

4、 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作要求,明確其中最重要的部分:

① 選擇自己最感興趣的東西來寫。

② 展開豐富的想象。

③ 寫詳細(xì),寫具體。

第二部分:寫作

在學(xué)生寫作的過程中,教師細(xì)心記錄學(xué)生都寫了些什么,怎樣寫的。選定幾篇有代表性的作文,為點評做準(zhǔn)備。

第三部分:習(xí)作講評

(一)奇思妙想對對碰

1、教師概括的說一說學(xué)生都寫了些什么。

師:剛才的習(xí)作過程中,同學(xué)們個個奮筆疾書,優(yōu)美新奇的文字源源不斷地從筆尖涌出來。有寫新型汽車的,有寫萬能衣的,有些飛行鞋的,甚至有寫火星娛樂場的呢!

2、學(xué)生用一句話簡單地概括自己文章的主要內(nèi)容。

師:請每一位同學(xué)用一句簡單的話概括自己文章的主要內(nèi)容。(教師穿梭于課桌間檢查,隨機抽取一些概括得比較精練的主要內(nèi)容,讓學(xué)生模仿。)

(二)精彩片段齊齊賞

1、四人小組互相朗讀自己文章中寫得最精彩的部分。

2、說一說:我喜歡××同學(xué)文章里描寫……的部分,他(她)是這樣寫的:……

(三)你批我改共進步

1、從學(xué)生文章中找一段文字,用展示臺來示范面批。

2、課件出示批改要求

師:有個廣告詞老師很喜歡:沒有最好,只有更好。大文豪魯迅曾說過:好文章是改出來的,讓我們一起來互相欣賞,互相評點,都當(dāng)一回小老師。

[批改要求:]

① 標(biāo)點符號使用是否正確。

② 是否有錯別字。

③ 是否有病句。

④ 哪種表達方式更好,也可以改一改。

(四 結(jié)束語

出示課件,師讀:

樂樂小朋友對大家說:“其實未來世界是我們親手創(chuàng)造的,我看到的東西就是你們剛才想到的東西。同學(xué)們,讓我們一起努力,把幻想變成現(xiàn)實!”

板書設(shè)計:

習(xí)作六 未來的------

1 選擇自己最感興趣的東西來寫。

2 展開豐富的想象。

3 寫詳細(xì),寫具體。

未來的課件【篇4】

活動目標(biāo):

1.通過游戲活動,培養(yǎng)幼兒的想象繪畫的能力。

2.培養(yǎng)幼兒從外觀、功能上考慮會場的設(shè)計,并用簡單的語言大膽表述。

3.喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

4.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備:

畫紙、記號筆

活動過程:

1.前一陣,我們參觀了城市歷史發(fā)展展示館,看到了上海以前的房子,你們說說看,以前的房子和現(xiàn)在的房子有什么不一樣嗎?

2.幼兒討論、比較。

3.教師小結(jié):現(xiàn)在的房子無論在外觀上,還是在功能上都比以前有了明顯的改觀,那么到20xx年,世博會要在上海召開,那時候的房子會是怎么樣的呢?

4.今天,我們都來做做小小設(shè)計師,想象一下世博會的會場,設(shè)計的時候要先想好,要畫的大,方便人們出入,和別人不一樣是最好的。等一會兒,請你來講一講你設(shè)計的會場叫什么名字,它有什么本領(lǐng)?

5.幼兒互相討論后作畫,教師指導(dǎo)幼兒作畫、添畫背景。

重點:激發(fā)幼兒的想象力。

難點:從外觀、功能上考慮會場的設(shè)計。

6.師生共同講評:你最喜歡哪幅畫?為什么?

7. 鼓勵幼兒向別人介紹自己的作品,參與環(huán)境展示。

活動反思:

主題“未來的世博會會場”有較強的時代感;另外,以“以前的房子和現(xiàn)在的房子有什么不一樣”作為想象的切入點給孩子搭了臺階;整個設(shè)計雖文字上簡略但對師生都有較大的生成空間。

小百科:未來,是從現(xiàn)在往后的時間,是相對于現(xiàn)在我們所處的這個時刻而言的未來時間,它是一個時刻,也可以是一個時間段。相對而言,明天只是未來的一部分,下一秒也是。是一個時間概念,相對于過去和現(xiàn)在。任何事物都有未來。對未來的思考和創(chuàng)造帶給了我們生命非凡的意義。有一門專門的學(xué)問叫未來學(xué)。

未來的課件【篇5】

一、說教材

1.教材分析:

《宇宙的未來》是人教版第-冊第-單元的第-篇課文,該單元以“得到科學(xué)知識的啟迪和科學(xué)美感的陶冶”為主題展開。

《宇宙的未來》是自然科學(xué)論文,主要寫了(主要內(nèi)容),表達了(中心思想),“幽默的語言風(fēng)格”是本文最大的寫作特色。

本篇課文用一課時即可完成。

2.教學(xué)目標(biāo):

《新課標(biāo)》指出“高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”,結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點,依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

知識目標(biāo):

1.了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識;

2.了解演講稿的一些特點。

能力目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)舉辦科普講座,以提高講座的科學(xué)性、規(guī)范性;

2.通過和本單元前面的課文進行比較,提高比較閱讀的能力。

情感目標(biāo):

通過本文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對宇宙奧秘的探索熱情。

3.教學(xué)重點和教學(xué)難點:

由于本課(的一些特點),我將本課的教學(xué)重點確定為:

1.了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識;

2.了解演講稿的一些特點。

因為學(xué)生在尋找關(guān)鍵句子、圈點評價時,往往抓不住要點,在批注當(dāng)中往往只有表面的認(rèn)識,不能做到由表及里、由此及彼地思考與聯(lián)想,在語言表達方面許多同學(xué)可能會缺乏準(zhǔn)確性和完整性,并且他們的邏輯思維能力尚在進一步形成中,我將本課的教學(xué)難點確定為:

1.學(xué)習(xí)舉辦科普講座,以提高講座的科學(xué)性、規(guī)范性;

2.通過和本單元前面的課文進行比較,提高比較閱讀的能力。

二、說學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我的教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生?!缎抡n標(biāo)》指出:“高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟,已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累,促進他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)?!睂W(xué)生對自然科學(xué)論文這種文體并不陌生,初中學(xué)過布封的《鶯》等同樣文體,對自然科學(xué)論文這種文體進行過初步的鑒賞,因此對這種文體是熟悉的。但他們的思維能力和審美能力尚處于形成的過程之中,這種熟悉在很大程度上僅限于生活中的熟悉,而并非閱讀與寫作技巧上的熟悉,所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生對文本的閱讀和把握,既要讓學(xué)生鑒賞課文,又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞的方法,并且在此基礎(chǔ)上去粗取精,抓住有用的信息。

三、說教法和學(xué)法

1、教學(xué)方法:

為了突出重點,突破難點,完成教學(xué)目標(biāo),選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。《新課標(biāo)》強調(diào)“發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點,理解文本所表達的思想、觀點和感情”,指出:“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一,又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者?!币虼耍@一堂課,我采用了讀書指導(dǎo)法、開放式問答法、討論法,主要運用開放式的問答法進行教學(xué)。

所謂開放式的問答法,就是根據(jù)加涅的強化理論和馬卡連柯的平行教育理論,在解決有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題時,鼓勵學(xué)生進行多元化的回答;教師在學(xué)生做出的具體答案中,提取出傾向于標(biāo)準(zhǔn)答案的信息;再根據(jù)這一類信息,反過來對全班同學(xué)進行恰到好處、由易到難、由表及里的的啟發(fā)和引導(dǎo),不斷強化學(xué)生的回答行為,促使全班同學(xué)展開聯(lián)想、拓展思路、大膽發(fā)言;將問題層層深入,開發(fā)課堂資源,挖掘全班同學(xué)的潛能,最終完成教學(xué)任務(wù)。

此外,我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué),利用網(wǎng)絡(luò)媒體,營造氣氛,擴大課堂容量,提高課堂效率。

2、學(xué)習(xí)方法:

新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在全面推進課程改革的今天,課堂上不僅要傳授文化知識,更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我教學(xué)理念是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,根據(jù)高一學(xué)生的實際情況,在本課的教學(xué)過程中我注意滲透給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),包括:領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、點撥式指導(dǎo)法和矯正式指導(dǎo)法。長此以往,學(xué)生便會養(yǎng)成了一種良好解決問題的習(xí)慣,體會、頓悟出鑒賞這種文體的科學(xué)方法。

在本節(jié)課中,先由老師提出有啟發(fā)性的問題,學(xué)生圍繞這些問題,研讀課文,自主學(xué)習(xí);自己不能解決,小組內(nèi)合作討論;組內(nèi)不能解決,全班師生共同討論解決。這樣做又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、分析能力和想象能力。

四、說教學(xué)程序設(shè)計

遵循著“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課,進入情境

我設(shè)計的導(dǎo)語是:

在當(dāng)今世界的自然科學(xué)領(lǐng)域,能夠和愛因斯坦比肩的人物恐怕應(yīng)當(dāng)首推史蒂芬·霍金了,他不但做出了輝煌的科學(xué)成就,其堅強的意志品質(zhì)也深深地感染著我們,我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇演說辭《宇宙的未來》(板書課題)。

仰望燦爛的星空,我們會肅然起敬,產(chǎn)生無窮無盡的聯(lián)想和想像。從古到今,人們對于宇宙的猜測和探索從來也沒有停止過。如屈原在《天問》里就發(fā)出了一系列的探問:“遂古之初,誰傳道之?上下未形,何由考之?……九天之際,安放安屬?隅隈多有,誰知其數(shù)?天何所沓?十二焉分?日月安屬?列星安陳?出自湯谷,次于蒙汜,自明及晦,所行幾里?”中國古代的宇宙學(xué)有渾天說、蓋天說、宣夜說等,西方有日心說、地心說等。然而直到20世紀(jì)誕生現(xiàn)代宇宙學(xué),人們對宇宙的認(rèn)識才有了根本性的突破。本文作者是當(dāng)代著名的理論物理學(xué)家,他以“宇宙的未來”這樣玄而又玄的話題在劍橋大學(xué)作講演,對我們認(rèn)識宇宙有哪些啟示呢?

此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感。

環(huán)節(jié)2熟悉作者,理解標(biāo)題(5分鐘)

我先請同學(xué)們說出他們關(guān)于本文作者的記憶,無論說多說少都要給予鼓勵,激發(fā)其更大的學(xué)習(xí)興趣,能夠融入到下一步的課堂活動中。

在3個以上的同學(xué)介紹了作者后,我將用幻燈片放出作者的大幅照片和按照人生經(jīng)歷、作品概述、風(fēng)格特征、社會評價這樣的順序組織的作者介紹,我會適當(dāng)?shù)攸c撥給學(xué)生,并通過每篇文章前的作者介紹都按照這樣的順序,潛移默化,漸漸地,學(xué)生也會用這樣的順序向其他人介紹作家的,這也是文學(xué)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

史蒂芬·霍金是繼阿爾伯特·愛因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家?;艚?942年出生于英國牛津,先后就讀于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理學(xué)和宇宙學(xué)。1963年,霍金經(jīng)診斷得了肌萎縮性側(cè)索硬化癥。這種病會引起肌肉萎縮,導(dǎo)致癱瘓;說話會越來越困難,直至完全喪失語言能力;患者通常因并發(fā)肺炎或窒息而死亡。不過,患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫(yī)生告訴霍金他最多只能活兩年。在經(jīng)歷了一段短暫的失望和沮喪后,霍金又開始了他的宇宙學(xué)研究。霍金后來在相對論、“大爆炸”和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果?;艚?988年出版的宇宙學(xué)著作《時間簡史:從大爆炸到黑洞》,是一部里程碑式的暢銷書。霍金被確診患病已三十多年,但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究,仍在為大統(tǒng)一理論而耕耘不已。霍金現(xiàn)任劍橋大學(xué)盧卡斯數(shù)學(xué)教授,這也是牛頓爵士曾擔(dān)任過的職位。

熟悉了作者,我會引導(dǎo)學(xué)生們分析標(biāo)題,標(biāo)題中有特殊詞的,要重點解釋,作為基礎(chǔ)知識來積累。

環(huán)節(jié)3落實基礎(chǔ),整體感知(10分鐘)

首先,請學(xué)生自由地朗讀文章,熟悉文本,要求學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題。

在多數(shù)同學(xué)讀完之后,教師將文章中的生僻字詞通過幻燈片播放出來,隨機抽取學(xué)生按行朗讀,并進行指導(dǎo)。

例如。

這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

接下來,請學(xué)生瀏覽課文,或者是聽范讀,并思考兩個問題:

1.文章主旨性問題,用幻燈片播出。

2.理清文章脈絡(luò),生成主板書。(教師板書)

此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點,學(xué)生邊讀邊思考,在這個過程中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽、說、讀和概括的能力。

針對這個問題,我曾經(jīng)用幻燈片逐頁展示我預(yù)設(shè)好的答案,但是發(fā)現(xiàn),對于一些比較有難度的文章,學(xué)生的理解能力和我在幻燈片上的答案常常是相差甚遠(yuǎn),不但自己的教學(xué)過程變成了一個被動的解釋幻燈片的過程,而且,我糾正學(xué)生答案的過程也增加了學(xué)生的反抗性和惰性,非常不利于教學(xué)過程的發(fā)展。

如果是下午的課,學(xué)生的積極性可能不太高,在理清文章脈絡(luò)時,可以采用分組討論,并采取競賽的辦法,這樣可以調(diào)動起學(xué)生們爭強好勝的興致,并為下面的環(huán)節(jié)調(diào)動情緒,但是此處不要浪費過多的時間。

環(huán)節(jié)4研讀品味,文學(xué)賞析(15分鐘)

新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!?/p>

教師用幻燈片依次出示下列一組問題,教師請學(xué)生先默讀再分組討論。

1.深刻挖掘主題。

作者是怎樣探討“宇宙的未來”的?

【明確】作者先從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起,引出話題,說明從科學(xué)的角度談?wù)撚钪娴奈磥硎欠浅?yán)肅的事,科學(xué)有別于宗教的地方是它的求實精神。探討宇宙是繼續(xù)膨脹還是有可能收縮是這篇講演的主體部分,計算宇宙的密度又是這一主體部分的關(guān)鍵,有關(guān)宇宙中物質(zhì)密度臨界值的探討,則把問題引向深入。最后,介紹兩種新的理論——人擇原理和暴漲理論,則體現(xiàn)了科學(xué)界最新的探索。作者從可見物質(zhì)談到暗物質(zhì),從成熟的理論談到科學(xué)的假說,把問題講得透徹明白。最后沒有做出一個明確的預(yù)言,恰恰說明了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(2)怎樣理解本文的一些相關(guān)論述?

【明確】這是一篇科學(xué)講演,涉及較為復(fù)雜的背景知識。這些知識和講演的主題是密切相關(guān)的,如果不作必要的交待,講演的內(nèi)容就會顯得抽象和單薄。如,談到天氣預(yù)報、大腦工作原理都具有混沌性質(zhì),來反襯宇宙在大尺度上是“平滑而非混沌”的;如,談到恒星的死亡(歸宿)引出黑洞,為宇宙中暗物質(zhì)的存在尋找理論支持;如,談到現(xiàn)存宇宙對初始密度的極度敏感,引出了“人擇原理”等等。這些相關(guān)的論述,或從對立面凸顯觀點,或從縱深面強化觀點,使論證豐富多彩。

(3)這篇講演在語言上具有怎樣的特點?

【明確】講演是面對面的交流,這種交流又是單向度的,如果不注意講演的語言藝術(shù),就達不到最佳的表達效果。這篇講演,除了推理嚴(yán)謹(jǐn)外,語言幽默也是其突出的特點。幽默的語言創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛,更具有親和力,使所闡發(fā)的事理更容易為聽眾接受。如,談到輪賭盤的旋轉(zhuǎn)具有混沌性質(zhì),作者說即使是物理學(xué)家也不能計算出它“出來的數(shù)字,否則的話,物理學(xué)家就會在賭場發(fā)財”,這就生動地說明了什么是混沌現(xiàn)象;如,文章最后一句話:“所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng),兩方下賭注,以保萬無一失?!奔嬗兄S刺與幽默,對宇宙未來命運的判斷采取了審慎態(tài)度。

2.把握情感線索,生成右板書。

3.分析藝術(shù)手法,生成左板書。

1鄙動的導(dǎo)引

這篇科技論文是演講辭,具有演講的特點。預(yù)言宇宙的未來,雖然是一個嚴(yán)肅的科學(xué)話題。但如果就事論事,很容易枯燥乏味。演講需要激起聽眾的興趣。演講者從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起,既增加了趣味性,又深化了講演的主題──在與巫術(shù)的對比中,更顯出了科學(xué)的求實精神。

2毖轄韉耐評

作為一篇科學(xué)演講,其最終目的是讓人信服。本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?,增強了說服力。宇宙雖然復(fù)雜,但它在大尺度上又是可以描述的。宇宙的密度是決定其命運的關(guān)鍵,然而,確定這一點非常不易。演講者從可見物質(zhì)談到暗物質(zhì),從成熟的理論談到科學(xué)假說,把問題講得透徹明白。沒有作出一個明確的預(yù)言,也說明了演講者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3庇哪的語言演講是面對面的交流,這種交流是單向的,如果不注意演講的語言藝術(shù),就達不到最佳的表達效果。這篇演講語言幽默,創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛,使所論述的問題更易于為聽眾接受。如,文中有一段話說:“我比其他的末日預(yù)言者更占便宜。即使宇宙將要坍縮,我可以滿懷信心地預(yù)言,它至少在一百億年內(nèi)不會停止膨脹。我預(yù)料那時自己不會留在世上被證明是錯的?!币越沂咀约骸白运健钡男睦肀硎居哪?,同時傳達出重要的信息:宇宙“至少在一百億年內(nèi)不會停止膨脹”。

問題的設(shè)置一脈相承,在這個環(huán)節(jié)中,主要采用開放式的問答法,給學(xué)生創(chuàng)造一個充分自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們在這個舞臺上大顯神通,自由發(fā)揮,表現(xiàn)自我。培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、分析能力和想象能力。

學(xué)生在積極主動的思維和討論中,會對文章加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進而落實了教學(xué)的重點,解決了教學(xué)的難點,實現(xiàn)了德育和智育的統(tǒng)一。

環(huán)節(jié)5課堂小結(jié),拓展遷移(8分鐘)

教師用幻燈片提問下列問題,由學(xué)生作答:

1.文章中最重要的藝術(shù)手法是什么,我們在之前學(xué)過的哪篇文章中學(xué)過這樣的寫法?

2.這篇文章主旨是什么?

在學(xué)生總結(jié)了文章的主旨之后,由升華主題。

好處:拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍,滿足學(xué)生的閱讀期待……之類

環(huán)節(jié)6課后作業(yè),鞏固教學(xué)

好處:鞏固知識點(知識類)

發(fā)揮學(xué)生想象力,理論-實踐,學(xué)以致用(作文類)

總之,本節(jié)課我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的。教學(xué)中采用讀書指導(dǎo)法、開放式問答法、討論法等多種教學(xué)方法。運用電教媒體等教學(xué)手段,把學(xué)生探索知識、培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力、滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機地結(jié)合在一起,目的使學(xué)生得到全面發(fā)展。

五、說板書設(shè)計

我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計了這個板書,清晰直觀,簡明扼要,使學(xué)生對文章內(nèi)容一目了然。

以上,我從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本課進行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師。

未來的課件【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法及作用。

2. 體會文中準(zhǔn)確、生動的語言。

3. 了解海洋是未來的糧倉的原因,增強學(xué)生的“海洋意識”。

二、重點難點

重點:

1. 分析文中說明方法的作用及其準(zhǔn)確的語言。

2. 了解海洋是未來的糧倉的原因。

難點:

1. 對說明文語言準(zhǔn)確性的理解。

2. 如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來。

三、課時安排

1課時。

四、教學(xué)過程

一課時

(一)導(dǎo)入新課

1. 導(dǎo)語:人類社會發(fā)展到今天,耕地面積逐漸減少,人口劇增,若干生存危機也日益顯露出來,糧食就是一個重要的問題。而大海是一個比陸地還廣闊的世界,里面充滿了形形色色的生物,有人預(yù)言:“海洋是人類未來的糧倉。”海洋怎么能成為人類未來的糧倉呢?今天就讓我們走進海洋,走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章,一探究竟。

2. 播放有關(guān)海洋資源的圖片,讓學(xué)生直觀的了解海洋。

(二)感知課文

1、自由朗讀課文。

2、基礎(chǔ)積累。

請學(xué)生在文中標(biāo)注出生字和重點詞語并給下列加點的字注音。

海藻( ) 褐( )藻 鷓鴣( )( ) 石莼( )

(三)學(xué)習(xí)交流,整體把握

1.作者是從哪些方面來說明“大海是人類未來的糧倉”的?

方法:學(xué)生分小組,派代表陳述自學(xué)結(jié)果,教師點撥。

明確:大海是糧倉是因為大海里有—— ①海藻類食物。海藻類中有多種類別的可食用藻類。數(shù)量大,品種多,增產(chǎn)潛力大,而且許多海藻含有蛋白質(zhì)、多種維生素以及人類所需的礦物質(zhì),是營養(yǎng)豐富的海藻食品,提供蛋白。②豐富的浮游生物,加工食品。③海洋中眾多的魚蝦是人類熟悉的食物,遠(yuǎn)洋漁業(yè)還有待開發(fā),潛力巨大。

歸納:1.海藻數(shù)量多 2.浮游生物豐富 3.魚蝦眾多

2.這樣多的海洋食物應(yīng)如何開發(fā)?明確:(1)要加大開發(fā)力度。從全文可知,當(dāng)前海洋食物的開發(fā)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。(2)要加強人工養(yǎng)殖,要不斷研究培育新品種。(3)不能破壞生態(tài)平衡。開發(fā)要適度,不能只顧眼前。(4)開辟遠(yuǎn)洋漁場,發(fā)展深海漁業(yè)。

(四)學(xué)習(xí)本文的說明方法

1、看示例。

例如:在國外,人們還培育出一種藻類新品種,據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類,經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生互以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物。

分析:使用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法,說明藻類含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。

2、說發(fā)現(xiàn)。

明確:本文采用了多種說明方法,有效地說明了“海洋是人類未來的糧倉”。

(1)分類別。如介紹可食用的藻類,作用:將“人們比較熟悉的可食用藻類”按“褐藻類”“紅藻類”“綠藻類”分類進行說明,突出藻類種類之多。

(2)舉例子、列數(shù)字、作比較。如:舉海帶的例子。如:“……提高了20xx多倍……”“……1公斤頃……可獲得20噸蛋白質(zhì)……”用數(shù)據(jù)說明其增產(chǎn)潛力之大。如:介紹南極的磷蝦一節(jié),用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法,作用:突出其產(chǎn)量高等等。

(3)作詮釋。如對“糧食”的解釋。聯(lián)系《花兒為什么這樣紅》中對“胡蘿卜素”的解釋,《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》中對“雨林”和“二氧化碳”的解釋。

(五)說明文語言的品讀分析。

方法:學(xué)生先在書上批注自己的理解,小組內(nèi)發(fā)言,陳述自己的理解,然后全班自由發(fā)言,學(xué)生相互評點,教師點撥、小結(jié)。

1、分析副詞在說明文語言中重要作用。

① 世界人口劇增,資源短缺,這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。

② 至于海洋中眾多的魚蝦,則更是人們熟悉的食物。

③ 盡管近海的魚蝦捕撈已近極限,但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場,發(fā)展深海漁業(yè)。

明確 :①“最”從程度上強調(diào)人口劇增,資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危機?!爸弧闭f明還有其他的環(huán)境問題,這就從范圍上強調(diào)了人口劇增、資源短缺是嚴(yán)重的環(huán)境問題中的一種。

②“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度,較前兩者又深了一層。③“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限,這樣表述準(zhǔn)確,客觀。

2、分析第一部分的說明和議論相結(jié)合的好處和最后一部分議論的好處。

明確:第一部分的議論清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增,耕地不足,資源短缺等生存危機的希望所在。為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。

最后一部分在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上重申文章開頭的看法——海洋是未來的糧倉,照應(yīng)開頭。

(六)拓展延伸

1.大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉,它還蘊含了其他資源,誰能來為我們介紹一下你了解的大海。

2.你知道海洋污染的現(xiàn)狀嗎?

3.我們該如何保護海洋資源?

(七)課堂總結(jié)

今天,我們通過學(xué)習(xí),了解到了海洋為什么是人類未來的糧倉,明白了在說明事理時,恰當(dāng)?shù)厥褂酶痹~,能使說明的語言更準(zhǔn)確,使用分類別﹑列數(shù)字、作比較等多種說明方法,能使事理說明文變得更明白易懂;我們通過相互交流、討論,更加深了對這一蘊含豐富寶藏的海洋的了解與認(rèn)識,我們知道:海洋不僅是人類未來的糧倉,它還蘊含著無盡的礦藏、能源,所以,我們大家都要增強海洋意識,都有保護好海洋資源的責(zé)任和義務(wù)。

(八)布置作業(yè)

1. 完成課后思考與練習(xí)二、三題。

2. 課外閱讀介紹海洋知識的文章。

3.未來人們吃什么?怎樣吃?展開聯(lián)想和想象,寫一篇科幻文章。

板書設(shè)計:

1.海藻數(shù)量多?

海洋是未來的糧倉 2.浮游生物豐富?

3.魚蝦眾多

說明方法:分類別、列數(shù)字、作比較、舉例子、作詮釋等。

《海洋是未來的糧倉》教學(xué)教學(xué)設(shè)計三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1. 學(xué)習(xí)本文中運用的分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等多種說明方法及其作用。

2. 理解說明文語言的準(zhǔn)確性。

3. 了解海洋是未來的.糧倉的原因,增強學(xué)生的“海洋意識”。

學(xué)習(xí)重點:理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用

學(xué)習(xí)難點:體會說明文語言的準(zhǔn)確性

學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)入新課

20xx年10月12日,隨著我國自行研制的“神舟”六號載人飛船成功發(fā)射,我們在挑戰(zhàn)宇宙、征服自然的道路上有向前邁出了一大步。而在“上天、下海、入地”這三條人類擺脫若干生存危機的出路中,以海洋的潛力最大,是人類未來的希望!今天,就讓我們一起走近人類的故鄉(xiāng)——海洋。

二.自主合作探究學(xué)習(xí)過程

(一) 初讀課文

1、檢測給下列加點的字注音。

海藻( ) 褐( )藻 鷓鴣( )( ) 石莼( )

2、這是一篇說明文,說明的主要內(nèi)容是什么?

討論,明確:海洋是未來的糧倉

(提示,點撥:這就是文章的標(biāo)題。由此可見,說明文可以什么為標(biāo)題?討論,明確:可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃?biāo)題)

(二). 再讀課文,

1. 作者從哪些方面來說明“海洋是未來的糧倉”?

自主學(xué)習(xí)、小組交流展示,師歸納:(1)海藻(2)浮游生物(3)魚蝦(4)深海遠(yuǎn)洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物,潛力巨大

2、文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種?

討論,明確:先總說,后分說,最后總結(jié)。

(三). 點讀課文。

1.文章運用了哪些說明方法?各有什么作用?

方法: 自主學(xué)習(xí)+小組交流展示+教師歸納

(1) 第三段

說明方法:作比較、列數(shù)字

作用:突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大,蛋白質(zhì)含量豐富

(2)第四段

A.“人們比較熟悉的…………滸苔等”(練習(xí)二第1小題)

說明方法:舉例子、分類別

作用:確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。

B.它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?!保ň毩?xí)二第2小題)

說明方法:舉例子、列數(shù)字、作比較

作用:確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下,海藻的產(chǎn)量不斷翻新,增長潛力巨大。

(3)第六段

說明方法:舉例子、列數(shù)字、作比較

作用:確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場,發(fā)展深海漁業(yè)”,產(chǎn)量很高。

師小結(jié)。

(四)、品讀. 說明文是客觀、科學(xué)地對事物進行說明、介紹,所以說明文語言要準(zhǔn)確。細(xì)讀課文,你認(rèn)為哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。試找出來并分析。

方法: 自主學(xué)習(xí)+小組交流展示+教師歸納

(1)人口劇增、資源短缺,這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。

“最” :從程度上強調(diào)“人口劇增,資源短缺”是嚴(yán)重的環(huán)境問題。

“之一” :準(zhǔn)確說明最嚴(yán)重的環(huán)境問題不止一種。

(提示解題方法:這個詞去掉與否意義上有什么異同,兩相比較體會作用)

(2)至于海洋中眾多的魚蝦,則更是人們熟悉的事物。

“更” :突出熟悉的程度。

(3)盡管還有的魚蝦捕撈已近極限,但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場,發(fā)展深海漁業(yè)。

“近” :表明近海魚蝦的捕撈快到極限,但不是極限,說明準(zhǔn)確,客觀。

三、釋疑歸納

師生小結(jié),總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,形成板書,

四、當(dāng)堂檢測,反饋堂清

1.大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉,它還蘊含了其他資源,誰能來為我們介紹一下你了解的大海。

2.你知道海洋污染的現(xiàn)狀嗎?我們該如何保護海洋資源?

未來的課件【篇7】

故事背景

今天老師找出了小朋友們在幼兒園的很多照片。有過去小朋友剛到幼兒園時哭的照片。有一起去旅游的照片。老師組織小朋友們討論??赐暾掌?,每個人都回憶了過去的生活。同時也說出了自己將來的夢想。有的小朋友說想當(dāng)宇航員,有的小朋友說想當(dāng)醫(yī)生,小朋友們你將來的夢想是什么?

活動目標(biāo):

1,引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分過去?,F(xiàn)在和將來。感知他們所代表的時間。

2,通過具體事件感知事件的流動性。不可逆性等特點。

3,培養(yǎng)幼兒的正確時間觀念,使幼兒懂得珍惜時間。

活動準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備。

故事掛圖《愉快的討論》;教師和幼兒小時候的照片。幼兒小時候的衣物,玩具等。

學(xué)具準(zhǔn)備。

幼兒小時候的照片。紙,筆。

活動過程。

一:導(dǎo)入活動。

1、教師講述自己小時候的事,并請幼兒看教師小時候的照片。

2、教師出示故事掛圖《愉快的討論》,講故事并引導(dǎo)幼兒回答問題。教師:教室里的小朋友們正在干什么?

照片上的都是什么時候發(fā)生的事情?

二:集體活動。

1、感知過去。

(1)教師出示幼兒小時候的照片,引導(dǎo)幼兒回憶。教師:這個小朋友是誰呢?

他在干什么呢?

這是什么時候的事情呢?

這件事情是發(fā)生過還是沒有發(fā)生過的呢?

(2)教師找個別幼兒介紹自己小時候,并給其他幼兒看自己小時候的照片。教師:小朋友還記得不記得自己小時候是什么樣子的呢?小時候自己做過哪些事情?

(3)教師引導(dǎo)幼兒回憶過去還發(fā)生過什么事情。

(4)教師與幼兒共同總結(jié)什么是過去,我們能否回到過去。

2、感知現(xiàn)在。

(1)教師出示自己小時候的服裝,玩具等,請幼兒看看是什么時候用過的?

(2)教師展示現(xiàn)在的服裝,請幼兒說一說和小時候的有什么不同?

(3)教師引導(dǎo)幼兒說一說現(xiàn)在正在發(fā)生的事情。

(4)教師與幼兒共同總結(jié)現(xiàn)在的含義。

3、感知將來。

(1)教師引導(dǎo)幼兒感知將來的概念,請幼兒說一說自己長大后想做什么?現(xiàn)在為什么不能做?什么時候才能做?

(2)教師與幼兒共同總結(jié)將來的含義。

4、教師給幼兒過生日感知過去,現(xiàn)在和將來。

5、教師引導(dǎo)幼兒用過去、現(xiàn)在和將來說一句話。

6、教師引導(dǎo)幼兒討論要珍惜時間。

三、操作活動。

第一組,教師引導(dǎo)幼兒相互之間拿著小時候的照片說一說。第二組,教師引導(dǎo)幼兒相互討論,將來要做什么?

四、延伸活動。

1、園內(nèi)延伸。

(1)美術(shù)活動室,教師請幼兒畫畫自己現(xiàn)在的腳印和手印。

(2)教師引導(dǎo)幼兒說一說,班上過去是什么樣子的?與現(xiàn)在有什么不同?

(3)園內(nèi)完成《操作冊》第五十五,五十六頁。

2、家庭延伸。

(1)家長和幼兒可以經(jīng)??匆豢醇依锏南鄡?,聊聊過去的美好時光,說一說現(xiàn)在發(fā)生的事情,再談一談將來的愿望。

(2)家庭完成《親子冊》第五十五,五十六頁。

未來的課件【篇8】

活動目標(biāo):

1、啟發(fā)幼兒設(shè)計未來車的濃厚興趣。

2、引導(dǎo)幼兒從自己的生活出發(fā),發(fā)揮想象設(shè)計車,發(fā)展幼兒的獨創(chuàng)性思維。

3、引導(dǎo)幼兒說出自己設(shè)計的未來車的優(yōu)點及給人類生活帶來的好處。

重點難點:

1、重點:幼兒自己設(shè)計未來的車。

2、難點:畫未來的車。

活動準(zhǔn)備:

1、各種玩具車、機器人頭飾(一個)、《未來世界》掛圖(一幅)。

2、幼兒繪畫所用的筆(彩筆)、紙等。

活動過程:

一、導(dǎo)入

老師開火車帶領(lǐng)幼兒到活動室內(nèi)的玩具旁,請幼兒猜猜老師帶來了什么禮物,(引起幼兒的興趣)。展示玩具車:請幼兒動手玩玩,說說各種車輛的名稱和用途。

二、情景講述:《未來世界的車》。(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力,想象未來世界的交通工具)。

1、“小朋友們,我們看過了現(xiàn)代車展,大家想不想知道未來世界的車是什么樣子的'呢?”(想)好!我們乘坐“時光隧道車”到未來世界去看看吧!小朋友坐在凳子上一起跟老師開車(模擬聲音“嗚……”“哧……”)。

2、未來世界到了。(老師帶機器人頭飾)“我是未來世界第五號機器人。”“歡迎來到未來世界,我?guī)銈儏⒂^一下未來世界的車?!蔽磥淼能囋谛螤?,種類及用途上與現(xiàn)代的車有很大不同。首先,未來的車的形狀是多種多樣的,有桶形,三角形,圓形等等;其次,未來的車的功能是多樣的,它的本領(lǐng)更大了,它們不僅能在天上飛,地上跑,還能在海里航行呢!

“總之未來世界是高科技的時代,車的種類、形狀、功能都將是多樣化的,利用太陽能、電磁波等環(huán)保資源,即沒有污染也節(jié)約能源,給我們的生活帶來了許多方便。小朋友們今天就為你們介紹到這里,再見!”

三、談話:未來的車。(引導(dǎo)幼兒拓展談話內(nèi)容,想象未來的車)

“小朋友們,剛才五號機器人為我們介紹了未來的車,你們喜歡那些車嗎?你想不想設(shè)計一輛?(想)!請幼兒用語言描述未來的車。(引導(dǎo)幼兒從自己的生活出發(fā),發(fā)揮想象設(shè)計自己心中的未來的車。)

四、師幼共同設(shè)計并繪畫出一輛未來的車??梢龑?dǎo)幼兒添加一些輔助畫面,并設(shè)計車的顏色,說說這輛車的功能。

五、幼兒繪畫未來的車。

引導(dǎo)幼兒大膽想象,畫出最新型、最特別的車。(老師巡回指導(dǎo)建議)。

六、展示幼兒作品,請幼兒說說自己設(shè)計的車的形狀和功能。

七、延伸活動,根據(jù)幼兒作品做小結(jié)?!靶∨笥褌?,你們設(shè)計的車真是棒極了!也許在不久的將來,你們設(shè)計的車真的會被工人叔叔制造出來,造福人類。回家后跟爸爸媽媽一起搜集更多的有關(guān)汽車的資料,利用廢舊物品制作一輛未來汽車,我們來開未來汽車展好不好!現(xiàn)在讓我們拿上自己的作品去給中班的弟弟妹妹看看吧!

未來的課件【篇9】

鄭逸農(nóng)?楊艷果

--------------------------------------------------------------------------------

??1.能讀懂本演講錄的內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文生動、幽默的演講風(fēng)格。

??3.感受科學(xué)精神,增進科學(xué)素養(yǎng)。

??(解說:本文雖說是演講錄,但其實就是一篇科技/論文,加上語言的歐化風(fēng)格,要讀懂全文并不容易,所以設(shè)置了第一個要求;生動、幽默是霍金的演講風(fēng)格,是其演講獨具魅力的原因之一,因此設(shè)置了第二個要求;本文是傳播科學(xué)知識的演講錄,需要讓學(xué)生從中感受到科學(xué)精神,增進科學(xué)素養(yǎng),因此設(shè)置了第三個要求。)

??1.提煉本文的要點,增強概括能力。

??2.探究本文的內(nèi)涵,增強分析能力。

??(解說:這兩點按本單元的學(xué)習(xí)重點設(shè)計,順應(yīng)編輯的教材編排意圖。)

??總的原則是:多次自讀,逐層領(lǐng)悟,逐個落實學(xué)習(xí)重點。具體如下:

??1.初讀,總體感知。

??結(jié)合注釋,通讀全文,總體感知。

??讀后能用一句話簡要地說出本文講了什么。

??明確:本文講的是宇宙的未來問題,預(yù)測了兩種結(jié)局:或膨脹,或收縮。

??2.再讀,提煉要點。

??要求比上一次讀得細(xì)一些,邊讀邊給課文分段,明確作者講了幾層意思,并提煉出要點。提煉要點的方法是:或者摘錄文中的語句,或者用自己的語言組織。

??明確:

??要點依次為:①科學(xué)家有信心預(yù)言未來。②巫師的預(yù)言模棱兩可,宗教的預(yù)言屢測屢敗。③物理方程、制約大腦的方程具有混沌性,因此我們不能預(yù)言人類;而宇宙的行為在非常大尺度下卻是簡單的,而不是混沌的,因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來。④宇宙的未來有兩種可能,一是繼續(xù)膨脹下去,二是收縮以至坍縮成一個點。是膨脹還是坍縮,取決于宇宙的平均密度。⑤宇宙現(xiàn)在的密度非常接近于把坍縮和膨脹區(qū)分開來的臨界點上,所以兩種可能都會發(fā)生。

??3.三讀,探究內(nèi)涵。

??要求比上一次讀得更深入,能對某些語句的內(nèi)涵進行分析,也能對作者的某個觀點進行評析,或者對作者的整個科學(xué)思想進行闡述分析。

??4.交流討論。

??交流討論可以在前三步之后綜合進行,也可以在每一步(初讀、再讀、三讀)之后分別進行。對總體感知的情況、提煉要點的情況、探究內(nèi)涵的情況依次進行交流討論。可以先在小組(前后桌為一組)內(nèi)進行,然后每個小組選一人參與全班交流。

??(解說:本自讀程序力圖體現(xiàn)學(xué)生的自讀、自得、互動。讓學(xué)生自主發(fā)展,自我提高。)

??本文是史蒂芬?霍金1991年1月在劍橋大學(xué)的一次演講錄。

??這篇演講,從古代巫師的預(yù)言,談到近代宗教的預(yù)言,然后過渡到自己對宇宙未來的預(yù)言,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),重點突出。作者運用天體物理學(xué)理論,對宇宙未來作出了兩種預(yù)測,一是繼續(xù)膨脹下去;二是收縮以至坍縮成一個點。是膨脹還是收縮,取決于宇宙的平均密度。“如果它比臨界值小,宇宙就將永遠(yuǎn)膨脹。但是如果它比臨界值大,宇宙就會坍縮,而時間就會在大擠壓處終結(jié)?!笨伞艾F(xiàn)在密度似乎非常接近于把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度”,所以兩種結(jié)果都有可能。

??本文專業(yè)性強,歐化語言明顯,閱讀起來非常吃力,難讀、難懂。高考試卷上的科技說明文、科技/論文只有三四段,考生讀起來已經(jīng)非常吃力,而這里卻有整整26段,是前者的六七倍。所以教學(xué)本文時一方面要讓學(xué)生充分閱讀,自主探究,但同時也要積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,將學(xué)生由淺入深地引導(dǎo)下去。

??在引導(dǎo)過程中,可以將以下問題靈活地插入上面的“自讀程序”中。(特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“探究內(nèi)涵”不夠深入時。)

??1.作者在第8段中為什么說“即使知道了制約宇宙的有關(guān)定律,我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠(yuǎn)的未來”?為什么第10段又說“盡管我們知道制約人類行為的方程,但在實際上我們不能預(yù)言它”?

??明確:“因為物理方程的解會呈現(xiàn)出一種稱作混沌的性質(zhì)”,“方程可能是不穩(wěn)定的”;同樣,“制約大腦的方程幾乎肯定具有混沌行為,初始態(tài)的非常小的改變會導(dǎo)致非常不同的結(jié)果”。

??2.為什么科學(xué)“不能預(yù)言人類社會的未來”,卻“可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來”?

??明確:因為前者是混沌的,不確定的;而“宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的,而不是混沌的,因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來”。

??3.作者對宇宙的未來的預(yù)言與巫師、宗教預(yù)言家對人類社會未來的預(yù)言有何不同?

??明確:前者是有科學(xué)根據(jù)的,是運用天體物理學(xué)理論進行的科學(xué)推測,科學(xué)預(yù)言;而后者是沒有科學(xué)根據(jù)可言的。――其實,從上面的題目就可知道,人類社會的未來根本就是無法預(yù)言的,因為方程是混沌的,所以巫師、宗教預(yù)言家對人類社會的預(yù)言注定就是荒唐的。

??4.對宇宙未來的預(yù)言,關(guān)鍵是要弄清宇宙的什么問題?

??明確:“對宇宙未來的預(yù)言,其關(guān)鍵問題在于:平均密度是多少?!?/p>

??5.作者認(rèn)為宇宙的未來會是怎樣的?

??明確:會有兩種可能:“如果它比臨界值小,宇宙就將永遠(yuǎn)膨脹,但是如果它比臨界值大,宇宙就會坍縮?!?/p>

??(解說:設(shè)計這些題目旨在讓教師引導(dǎo)學(xué)生探究文章的內(nèi)涵,由表及里,將自讀引向深入、準(zhǔn)確。)

??1.根據(jù)作者的論述,我們目前所能看到的宇宙物質(zhì)最多是“臨界值”的百分之一,似乎不足以使宇宙坍縮。然而作者又指出,“也許存在足夠的暗物質(zhì),使宇宙最終坍縮”。宇宙中存在暗物質(zhì)的證據(jù)是什么?作者又舉了哪兩種假說,說明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài)?

??明確:宇宙中存在暗物質(zhì)“一個證據(jù)來自于螺旋星系”,“必須存在某種看不見的物質(zhì)形式,其引力吸引足以把這些旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住”;“另一個證據(jù)來自于星系團”,“要不是引力吸引把星系抓到一起,這些星系團就會飛散開去……所以,在星系團中我們觀測到的星系以外必須存在額外的暗物質(zhì)”。

??作者為了說明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài),列舉了兩種假說,“一種是所謂的人擇原理”,另一種是“極早期宇宙的.暴漲理論”。

??(解說:此題旨在引導(dǎo)學(xué)生探究文章的內(nèi)涵。同樣是探究文章的內(nèi)涵,上面五個問題是宏觀的,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,這一個則是微觀、細(xì)碎的,所以單獨列在“自讀思考”中。)

??2.本文在論述過程中,常常用一些生動的比喻來說明事理。下列兩個比喻句各自說明了什么道理?

??①“例如,如果你稍微改變一下你旋轉(zhuǎn)輪賭盤的方式,就會改變出來的數(shù)字。你在實際上不可能預(yù)言出來的數(shù)字,否則的話,物理學(xué)家就會在賭場發(fā)財?!?/p>

??明確:用這個比喻生動地說明了“即使我們知道了制約宇宙的有關(guān)定律,我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠(yuǎn)的未來”。

??②“這有一點像是再投胎。如果有人聲稱一個新生的嬰兒是和某一死者等同,如果該嬰兒沒從他的以前的生命遺傳到任何特征或記憶,這種聲稱有什么意義呢?人們可以同樣地講,它是完全不同的生命?!?/p>

??明確:用這個比喻形象地說明宇宙在大擠壓處終結(jié)后,并不是任何發(fā)生在“之后”的事件都是另一個相分離的宇宙的部分。

??(解說:此題旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會、學(xué)習(xí)作者善于用比喻來說理的技巧。)

??3.這篇文章語言幽默風(fēng)趣,在說明科學(xué)道理的同時,創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛,體現(xiàn)了演講詞的特點。試舉出三個例子,分析其表達效果。

??明確:

??例如:①“……這些日期使股票市場下瀉。雖然它使我百思不解,為何世界的終結(jié)會使人愿意用股票來換錢,假定你在世界末日什么也帶不走的話?!边@句話讓人在笑聲中悟到人類自身的某些缺陷和某些思維誤區(qū)。②“據(jù)說,1844年是第二次回歸的開始,但是首先要數(shù)出獲救者名單。只有數(shù)完了名單,審判日才降臨到那些不列在名單上的人。幸運的是,數(shù)人名看來要花很長的時間?!边@句話幽默中含著揶揄和諷刺,揭露了宗教預(yù)言師的荒謬,表現(xiàn)了對方屢測屢敗卻又想方設(shè)法自圓其說的尷尬與可笑。③“如果暴漲理論是正確的,則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng),兩方下賭注,以保萬無一失。”聽眾明知作者做的是科學(xué)的預(yù)言,和巫師他們完全不同,可作者卻有意將自己降為他們的同類,一是說明自己恰好也有兩種預(yù)測,二是順勢又對他們進行嘲諷。這種智慧的表達既帶來了輕松愉悅的氣氛,又大大增加了自己與聽眾的親和力。

??(解說:此題旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會并學(xué)習(xí)作者幽默風(fēng)趣的演講風(fēng)格。)

??4.下面這段話引自霍金8月15日在浙江大學(xué)的公眾演講《膜的新奇世界》,讀后請用其中的原句提煉本段的要點,并同課文做比較閱讀,說說霍金在介紹深奧理論時喜歡采用什么方式來讓聽眾聽明白?

??“按照我的意見,膜世界啟始的更遠(yuǎn)為吸引人的解釋是,它作為真空中的起伏而自發(fā)產(chǎn)生。膜的產(chǎn)生有點像沸騰水中蒸氣泡的形成。水液體中包含億萬個H2O分子,它們在最靠近的鄰居之間耦合,并且擠在一起。當(dāng)水被加熱上去,分子運動得更加快,并且相互彈開。這些碰撞偶然賦予分子如此高的速度,使得它們中的一群能擺脫它們的鍵,形成熱水圍繞著的蒸氣小泡泡。泡泡將以隨機的方式長大或縮小,這時液體中來的更多的分子參與到蒸氣中去,或者相反的過程。大多數(shù)小蒸氣泡將會重新塌縮成液體,但是有一些會長大到一定的臨界尺度,超過該尺度泡泡幾乎肯定會繼續(xù)成長。我們在沸騰時觀察到的正是這些巨大的膨脹的泡泡?!?/p>

未來的課件【篇10】

活動目標(biāo):

1、認(rèn)識常見的車,了解車的基本外形和構(gòu)造。

2、根據(jù)生活經(jīng)驗大膽設(shè)計未來的車,嘗試表現(xiàn)未來車的多功能和獨創(chuàng)性。

3、體驗大膽想象和自由創(chuàng)作未來汽車的快樂。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:教師用材料:掛圖"未來的車",各種汽車圖片。勾線筆、油畫棒等。

經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有乘汽車的經(jīng)驗,了解常見車的作用和特性。

活動過程:

一、情境導(dǎo)入。

談話:未來的汽車

指導(dǎo)語:今天的汽車給人們帶來了許多的方便,你覺得未來的汽車還會有什么神奇的本領(lǐng)呢?幼兒討論,回答。

二、探索發(fā)現(xiàn)。

1、教師出示掛圖"未來的車",引導(dǎo)幼兒討論各種交通工具的功能和構(gòu)造。

2、引導(dǎo)幼兒共同討論心目中理想車的外形和本領(lǐng)。

3、翻開《創(chuàng)意美術(shù)繪畫篇》第11頁,引導(dǎo)幼兒欣賞"藝術(shù)角的作品",感受作品中小畫家們獨特、大膽的想象,以及多樣的表現(xiàn)形式。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)。

教師交代要求,幼兒自由創(chuàng)作繪畫,教師巡回指導(dǎo)。

1、要求:

(1)將汽車神奇的地方畫出來。啟發(fā)幼兒將未來車的外形聯(lián)系其本領(lǐng)進行創(chuàng)作。

(2)設(shè)計一個你喜歡的汽車標(biāo)志,畫在汽車看得最清楚的地方,并給設(shè)計的標(biāo)志取一個名字。

(3)提醒幼兒為作品添畫相應(yīng)的背景。

四、欣賞評議,展示幼兒作畫結(jié)果并布置墻飾

1、幼兒介紹:未來汽車的本領(lǐng)、汽車標(biāo)志。集中展示作品,并逐一欣賞。教師從幼兒作畫過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩個方面作出評價。

2、布置墻飾:未來的汽車。結(jié)束活動,師幼共同收拾整理材料。

活動延伸:

繼續(xù)觀察汽車的種類和本領(lǐng),在美工區(qū)提供廢舊物品,鼓勵幼兒用立體的形式制作未來的車。

活動反思:

1、本次活動孩子們非常感興趣,首先感覺本活動知識非常的豐富,在簡單認(rèn)識車子結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒的想象力,大膽的設(shè)計未來的車。教師物質(zhì)準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備都比較充分,圖片豐富,能充分調(diào)動幼兒的'想象力,教師對一部分幼兒的評價語也比較及時、到位。幼兒表現(xiàn)很積極,想象出各種各樣未來的車。

2、對活動過程反思

⑴對幼兒發(fā)展的反思:幼兒在活動中表現(xiàn)很積極,都能參與到活動中來,大膽的說出自己喜歡設(shè)計的車,在小組活動時,個別孤僻的幼兒沒有開口動手繪畫。不過大多數(shù)幼兒合作還是比較好的,在活動中培養(yǎng)了幼兒的小組合作的能力和口語表達能力。

⑵對教師專業(yè)發(fā)展的反思:由于是從小學(xué)的教師轉(zhuǎn)到幼兒園,所以對幼兒的一些認(rèn)知掌握度不夠。但是,我基本上能把握教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索,能以自己最小的支持,促進幼兒最大限度的發(fā)展。

⑶對師幼互動的反思:在活動中,教師能關(guān)注每個幼兒,在幼兒表現(xiàn)好時,教師及時給予評價,使幼兒在活動中感覺到快樂。教師能依據(jù)幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

⑷如果讓我重新上這節(jié)課,我會把主動權(quán)交給幼兒,讓幼兒在活動中自由的翱翔,設(shè)計出與眾不同的車,讓幼兒無限度的發(fā)揮自己的想象能力,讓幼兒得到更好的鍛煉。

未來的課件【篇11】

一、談話激趣

師:課前小朋友通過查閱圖書、上網(wǎng)等方法搜集到不少橋的圖片,老師將其中一些漂亮的掃描到電腦里,你們想看看嗎?

生:(興致勃勃地)想!

師:現(xiàn)在就讓橋博士帶你們到橋的世界去走一走。參觀時,要注意動腦筋,別讓橋博士的問題把你們考倒了。

二、課件演示,引出課題

師:(點擊課件出示畫面一)這是哪個小朋友收集的圖片呀?

生:(響亮地齊答)張X。(圖片邊上閃爍的大眼睛旁是張X的名字。)

師:張x同學(xué)為我們找來了一座古老的小石橋。

(師點擊課件出示畫面二。)

生(異口同聲喊出):劉!

師:對!劉同學(xué)找到的橋你們認(rèn)得嗎?

生1:是趙州橋。

師:(補充說明)我們中國的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋,也叫安濟橋。(師點擊課件,跳出橋博士的圖像及聲音)這座橋為什么叫石拱橋呢?

生2:我知道,因為這座橋是石頭建的,下面有圓洞。

生3:我看見這座石頭橋下面的橋洞是拱形的。

師:(贊許地)真聰明!這問題沒難倒你們。

師:(點擊課件出示畫面三)這座橋又是誰找到的?

生:謝同學(xué)找的風(fēng)雨橋。

師:這是風(fēng)雨橋,像房子似的,可以擋風(fēng)遮雨。

(依次出現(xiàn)學(xué)生搜集的鐵索橋、虎門大橋、海滄大橋、潛水橋、塑料橋等圖片,學(xué)生邊觀看、邊討論。)

師:剛才我們在橋的世界里認(rèn)識了許多古代、現(xiàn)代的橋,這些精美的圖片是我們班幾位搜集資料小能手找來的;老師建議同學(xué)們向他們表示感謝。(熱烈的掌聲響起來,老師獎給每人一顆小金星,臺上的同學(xué)自豪地接過老師獎勵的金星,臺下的同學(xué)投來羨慕的眼光。)[

師:希望下一回有更多的小朋友也能評上搜集資料小能手。

師:從古到今,橋梁工程師用他們的聰明和智慧設(shè)計并建造了一座座美觀、實用的橋。那么未來的橋又是什么樣的呢?請小朋友當(dāng)一回橋梁設(shè)計師,設(shè)計未來的橋。(出示云彩形狀的彩色課題;未來的橋。)

(學(xué)生在胸前戴上寫有自己姓氏X設(shè)計師的胸卡。)

三、創(chuàng)設(shè)情境,勾起話題,進行口語交際

(一)勾起話題

師:請小設(shè)計師們將自己在美術(shù)課上設(shè)計的未來的橋擺出來,讓大家欣賞。(生將各自的作品放在桌上。)

師:想讓別人知道你設(shè)計的橋很棒,有什么好辦法?

生1:可以告訴別人我設(shè)計的橋的樣子。

生2:可以向別人說明橋的作用。

生3:還可以介紹這座橋的優(yōu)點。

生4:我先告訴大家我的橋的名字,再說它有什么功能。

師:小設(shè)計師們出的主意真不錯?。〒?jù)學(xué)生回答,依次在黑板上貼出問號形狀的不同顏色的名字、形狀、材料、地點、作用等彩色詞卡。)

師:(手指黑板)向別人介紹未來的橋就有這么多的話題可以說。請選擇自己感興趣的,向同伴作介紹。同伴作介紹時,你要認(rèn)真看,注意聽,可以評一評誰的想法好,也可以幫忙出主意。

(學(xué)生自己選擇話題,紛紛指著自己設(shè)計的畫面,在小組內(nèi)積極發(fā)言,互相介紹,課堂氣氛頓時熱烈起來。)

師:現(xiàn)在,哪位小設(shè)計師來介紹未來的橋是什么樣的?

(學(xué)生紛紛舉手,爭著上臺。)

生1:(迫不及待地)我設(shè)計的橋

師:(笑著打斷)這位設(shè)計師,你能先自我介紹一下嗎?我們還不認(rèn)識你。

生1:(一下醒悟,忙指著掛在胸前的胸卡)我是X設(shè)計師,我設(shè)計的橋叫飛機橋,它就像一架飛機,可以在天上飛,哪里需要它,它就飛到哪里去幫助人們、(掌聲。)

師:誰來評一評?

生2:設(shè)計師向我們介紹了橋的名字,還介紹了橋的樣子像飛機,很有意思。它的作用可以飛來飛去,挺好玩的。我認(rèn)為他介紹得很清楚。

師:(朝他豎起大拇指)你也聽得很認(rèn)真,評得真棒!(生2開心地坐下。)

師:(指著生1)就像X設(shè)計師這樣選自己想說的話題來介紹,行嗎?

生:(齊)行!

生3:大家好!我是X設(shè)計師。(師稱贊:真有禮貌?。┻@是我設(shè)計的彩虹橋,它就像一條美麗的彩虹,有七種顏色,可以變化。你可以乘坐電梯到橋上玩,走累了,這里有一個餐廳可以休息、吃飯。小朋友下來的時候可以乘坐滑滑梯滑下來。(掌聲。)

師:你想的可真周到!

生4:大家好!我是x設(shè)計師。這是我設(shè)計的開心橋,你覺得不高興、煩惱的時候,就可以到我的橋上來,這里一盆盆五顏六色的鮮花會發(fā)出很香的氣味,聞起來心情會變好的;橋上還有好聽的音樂和許許多多的玩具讓你玩,你就不會再煩惱了。[

師:誰來評一評?

生5:我覺得X設(shè)計師設(shè)計的橋真棒,我真想上去玩一玩。

師:你說得對,這么神奇的橋,吳老師也很想去玩一玩。(面向生4,手指自己和生5。)你歡迎我們?nèi)幔?/p>

生4:(高興地)歡迎(掌聲。)

師:剛才幾位小設(shè)計師表現(xiàn)出色。

(二)創(chuàng)設(shè)情境

師:老師剛得到一個好消息,一年一度的最佳橋梁評選大賽開始了,你們想?yún)⒓訂幔?/p>

生:(異口同聲)想!

師:誰想被評為最佳橋梁設(shè)計師?把手舉起來我看看。

生:(興奮地高舉著手)我!我

師:真是有志氣的好孩子!老師也設(shè)計了一座未來的橋,我想和你們一塊兒參加比賽,歡迎嗎?

生:(高興地)歡迎!

師:(戴上胸卡,用手指著)現(xiàn)在我是吳設(shè)計師了,我的作品發(fā)布會要開始了,誰愿意來當(dāng)發(fā)布會上的小記者?

生;(爭著舉高手)我來!我來

師:好極了!這么多人都想當(dāng)小記者。要注意,聽吳設(shè)計師的介紹,小記者們可以提問題。

師:(將作品貼在自己胸前)各位好,我是吳設(shè)計師。這是我設(shè)計的未來大橋,它的形狀就像一顆星星,所以我給它取的名字是五星大橋。它是用一種特殊的材料──堅固的塑料建成的。以前的橋大多是灰色或白色的,我設(shè)計的未來的橋是彩色的。這座橋可神奇了,(師用手指著畫面上彩色的道路)黃色的通道連接著寶島臺灣,綠色通道直達偉大的首都北京,從紫色通道出發(fā)可以到風(fēng)光秀麗的日本,紅色通道連接著葡萄王國──新疆,藍(lán)色通道是通向東方明珠香港的。怎么樣,吳設(shè)計師設(shè)計的橋好嗎?咱們來看看哪位小記者最會提問題。

生:請問吳設(shè)計師,這座橋中間的大石頭有什么用?

師:(正要回答,發(fā)現(xiàn)許多雙小手舉起來)看來這個問題不少人都知道,好,就讓一位小記者幫我回答吧。

生2:這是我們廈門的日光巖,五星大橋建在日光巖上。

師:謝謝!我設(shè)計的這座大橋就準(zhǔn)備建在咱們廈門著名的景點──日光巖上。

生3:請問吳設(shè)計師,大橋旁邊那一片藍(lán)色是什么?

師:這是鼓浪嶼的海濱浴場。

生4:請問吳設(shè)計師,我發(fā)現(xiàn)這座橋很矮,沒有橋墩,要是人走著走著撞到了怎么辦?

師:你看得很仔細(xì)。這是一座磁懸浮大橋,雖然沒有橋墩,看起來好像很矮,其實它浮在半空中,人是不會撞到它的。

生4:謝謝!

(三)生生互動

師:剛才小記者們提的問題很精彩。我相信你們設(shè)計的大橋一定比老師設(shè)計的更先進、更有特色,能像老師這樣開設(shè)計發(fā)布會嗎?

生:(摩拳擦掌地)能!

師:請將你們的作品貼在胸前,離開座位找?guī)讉€小伙伴開自己的設(shè)計發(fā)布會。

(學(xué)生貼好圖畫,離開座位自由找小伙伴模仿練習(xí),師巡視參與。)[

師:(點擊課件,畫面及聲音出現(xiàn)設(shè)計發(fā)布會開始?。?/p>

師:哪位小設(shè)計師愿意上前開設(shè)計發(fā)布會呢?

生1:(將作品貼在胸前)大家好!我是沈設(shè)計師。這是我設(shè)計的神力橋,它的形狀很漂亮,是用特殊的鋼鐵建成的,特別堅固。它還有許多優(yōu)點。第一,它是有翅膀的橋,可以飛起來,哪兒都能去;第二,橋上有許多小房子,行人走累了,可以到里面休息;第三個優(yōu)點是橋下面有兩個平臺,那是給小鳥住的家。

師:聽完了沈設(shè)計師的介紹,小記者們有什么問題要問嗎?

生2:請問沈設(shè)計師,那么大的橋,翅膀那么小怎么飛得起來呢?

生1:這翅膀是用一種特殊的材料做的,它用未來的一種新能量,能讓大橋飛起來,沒問題的。

生3:請問沈設(shè)計師,橋的背后那一片黃色的是什么?

生1:那是背景,未來會有黃色的環(huán)保植物。

(四)課間放松

師:音樂課上,老師教你們學(xué)會了一首歌《未來的橋》,現(xiàn)在讓我們用歌聲夸夸我們自己設(shè)計的未來的橋吧!

未來的課件【篇12】

教材簡析

《未來的智能汽車》是第4單元的一篇以現(xiàn)代科技為內(nèi)容的主體課文。課文主要介紹了未來用計算機控制的全新智能汽車。文章通過想象向人們介紹了具有特殊功能的未來智能汽車舒適、安全、快捷、方便的特點,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

設(shè)計理念

1、以讀為主,尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗,培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、通過閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會文章的說明順序。

3、結(jié)合課文內(nèi)容進行基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,思維創(chuàng)新和表達能力訓(xùn)練,有效落實三維目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解未來智能汽車的特點和功能,理解“科技會推動社會的進步”的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)從整體到部分的說明方法。

4、認(rèn)識7個生字,會寫12個生字,理解“愜意、智能”等詞語的意思。

教學(xué)重、難點

1、了解未來的智能汽車的特點和功能。

2、理解、體會未來智能汽車的特點與功能方面的一些專業(yè)術(shù)語。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片和多媒體課件。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第1課時

一、導(dǎo)入新課,板書課題

1、同學(xué)們,汽車是我們很熟悉的一種交通工具。今天我們來認(rèn)識一種高科技產(chǎn)品——未來的智能汽車。板書課題,理解“智能”的意思。

2、播放影視資料,了解汽車的發(fā)展史。

3、汽車發(fā)展到了今天,與人們的生活已經(jīng)密不可分。這節(jié)課,我們將了解和認(rèn)識一種智能汽車,它將把我們帶入未來嶄新的科技時代。同時,我們還可以在本文中了解到說明文中常用的說明順序和方法。

二、初讀課文,整體感知

1、自讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、默讀課文。

思考文章說明的內(nèi)容——未來智能汽車的優(yōu)點。

3、學(xué)生回答。

教師相機板書:優(yōu)點舒適、安全、快捷、方便

(從智能汽車的`優(yōu)點入手,直奔課文中心內(nèi)容學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高閱讀效率。)

三、精讀課文,深入理解

1、齊讀課文1~3自然段。

寫說明文一般情況都是用說明的表達方式,即說明介紹性的語言,而這篇課文的前3個自然段卻不是直接用說明性的語言。請快速讀課文的1~3自然段,看看寫了什么,怎樣寫的。

2、理解故事。

為了說明未來智能汽車的優(yōu)點,作者一開始就給我們講了一個想象的故事。

3.理解重點句子。

(1)“他愜意地坐到座位上,安全帶自動系在他身上?!?/p>

理解“愜意”的意思并造句,再讀一讀這句話,看看這句話寫出了智能汽車的什么優(yōu)點。(舒適、方便)

(2)“一路上,汽車好像長了腳和眼睛一樣,自動躲開障礙物,轉(zhuǎn)彎,超車,洪剛則在座位上邊喝牛奶,邊欣賞著窗外美妙的景色?!?/p>

仔細(xì)讀讀這句話,想想這句話寫出了智能汽車的什么優(yōu)點。

(3)“瞧,洪剛的這輛車夠神吧!”

怎樣讀好這句話?練讀。指名讀。

這輛車神在哪兒?它與現(xiàn)在的車有什么區(qū)別?(出示圖片,指名回答)

(緊抓一個“神”字理解,承接上文:它神在舒適、安全、方便、快捷;引起下文:它神在無人駕駛,無方向盤。它靠什么來行駛呢?以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

4、齊讀第4自然段。

(1)這輛智能汽車由哪些部分組成呢?用筆畫一畫。

(2)看這些組成部分,想想智能汽車最大的特點是什么。

學(xué)生回答,教師板書。(板書:特點全部自動化)

5、自由讀第5自然段。

(1)說說你讀懂了什么,有什么不懂。

(2)教師引導(dǎo):這部分裝置首先確定了你在哪兒和去哪兒,然后幫你選擇最佳路線。

(3)打個比方理解,這部分就像汽車的什么?(大腦,指揮員)

(4)再體會讀這一段。

6、分組合作學(xué)習(xí)6、7、8自然段。

(1)讀一讀,說說讀懂了什么。

(2)打個比方來說明。

(3)匯報學(xué)習(xí)第6自然段的情況。課件演示,幫助理解。

紅外線攝像機——計算機光學(xué)感應(yīng)儀器——綜合分析——發(fā)出指令

(掃描、監(jiān)視)

(4)匯報7、8自然段。學(xué)生自己板書6、7、8自然段打的比方。

7、再默讀4~8自然段。

看看這一部分作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

板書:整體——部分

(通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互探究,運用打比方的方法,弄懂未來智能汽車的特點和功能,把枯燥的智能汽車原理知識變得有趣味。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從整體到部分的說明方法。)

四、創(chuàng)新思維,訓(xùn)練能力

1、做活動。

(1)創(chuàng)設(shè)情境。有一天,有個買車的人來到智能汽車公司,你們都是公司的業(yè)務(wù)員,你打算怎樣把汽車的特點和功能介紹給他呢?

(2)同桌練練。

(3)指名表演。

2、欣賞未來智能汽車的圖片。

3、創(chuàng)新想象。

你還想讓未來的智能汽車具備哪些功能,使它們更加完美呢?

五、總結(jié)課文,激發(fā)情感

同學(xué)們,汽車的出現(xiàn),推動了社會的進步,使人們進入了科學(xué)時代。未來的智能汽車又使我們看到了科學(xué)技術(shù)的日新月異,迅猛發(fā)展。我們從小就要愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),長大了用我們的知識、智慧,創(chuàng)造出更多的高科技產(chǎn)品,使它更好地為人類服務(wù)。

板書設(shè)計

7、未來的智能汽車

整體特點舒適、安全、快捷、方便

全部自動化愛科學(xué)

部分功能交通信息的自動處理(大腦,指揮員)

自動控制(司機,駕駛員)

故障自動診斷

自動空調(diào)(環(huán)保員,清潔工)學(xué)科學(xué)

第2課時

一、回顧課文,感情朗讀

上節(jié)課,我們了解和認(rèn)識了未來的智能汽車,看到了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,激發(fā)了我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。大家愿不愿意把這種高科技產(chǎn)品介紹給家人和朋友呢?我們再來有感情地朗讀課文。

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、指名接讀課文。師生評議并相機指導(dǎo)。

(通過朗讀,強化對課文的理解和體會,鍛煉學(xué)生的語感和語言表達能力。)

二、認(rèn)讀生字,積累詞語

1、課件出示7個要求會認(rèn)的生字和12個要求會寫的生字,學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、隨意出示這19個生字,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音并交流識記方法。

3、出示重點字,如:“統(tǒng)、捷”等,看誰記得好、記得準(zhǔn)。

4、出示詞語卡片:障礙、欣賞、瞧一瞧、控制、包括、系統(tǒng)、位置、選擇、掃描、巡回、快捷、愜意。

5、開火車,讀詞語。

6、交流自己對詞語的理解。

7、練習(xí)用自己喜歡的詞語說一句話。

8、出示多音字:供。學(xué)生查字典注音、組詞。

三、實踐活動,訓(xùn)練能力

1、搜集有關(guān)汽車的圖片或文字資料,選擇你熟悉的一種汽車,并配上相關(guān)的文字,說明該車的特點功能。

2、充分發(fā)揮想象力,想象發(fā)明一種新型的交通工具,并介紹其特點和功能。

(培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。)

未來的課件【篇13】

[導(dǎo)學(xué)新概念]

??宇宙是怎樣誕生的?它從何而來?又向哪里去?斯蒂芬?霍金教授寫的《時間簡史》給了我們這樣的回答:

我們現(xiàn)在生活的宇宙有自己的歷史起點,它大約誕生于150億年前,那時,宇宙只是一個點,不占有空間,也沒有時間的概念。在這一點發(fā)生了大爆炸,時間和空間從此開始,物質(zhì)開始形成。

最初,宇宙的溫度極高,隨著時間的推移,空間越來越大,溫度越來越低,宇宙中的能量與物質(zhì)不斷發(fā)生復(fù)雜的反應(yīng),逐漸形成星系。

空間繼續(xù)擴大、膨脹,直到今天,宇宙仍然在膨脹之中。

? 大約在距今50億年前,太陽形成。

大約在距今46億年前,地球形成。

? 宇宙繼續(xù)膨脹,將來也會膨脹,也許在膨脹到一定程度后,宇宙開始收縮,可能會收縮成一個點,一個不占有空間的點。到那時,時間結(jié)束。到底會不會這樣,現(xiàn)在還說不定。

大爆炸之前是怎么回事,不知道。永遠(yuǎn)也無法知道。?這就是大爆炸宇宙的基本理論。

《時間簡史》出版于1988年,《宇宙的未來》是斯蒂芬?霍金1991年在劍橋大學(xué)的一次講演錄。本文重點是談作者對宇宙的未來作出的科學(xué)預(yù)言,閱讀時要準(zhǔn)確地篩選出這些預(yù)言的觀點和支撐這些觀點的材料。同時,還應(yīng)該體會這篇講演在語言上的幽默特點。

[資料顯示屏]

《時間簡史》出版(1988年)后,劍橋的應(yīng)用數(shù)學(xué)和理論物理系的氣氛有了微妙的變化,不斷有世界各地的報刊的記者要求訪問霍金,在以后的兩年時間里,電視臺工作人員不時地占用大樓,他們要為這位世界上最著名的科學(xué)家拍一部有關(guān)他生活的記錄片。在不同的國家用不同的語言反復(fù)講述同一故事:霍金如何憑著自己的勇敢克服了身體的殘疾成為科學(xué)的巨人和新聞媒介的英雄。一批又一批的新聞記者訪問了霍金在西爾弗大街那凌亂的辦公室,并和這位公眾新近的英雄度過激動人心的時刻。

在中文里,“宇”是“上下四方”的意思,表示空間;“宙”是“古往今來”的意思,表示時間。宇宙的歷史,就是空間在時間上發(fā)展的過程,斯蒂芬?霍金以時間為序,研究我們所處的這個宇宙誕生、發(fā)展,以及它將來可能的狀況,因此,他把自己的書稱作《時間簡史》,實際上就是《宇宙簡史》。

斯蒂芬?霍金的工作是令人驚嘆的,可是有著如此偉大發(fā)現(xiàn)的人,卻是一個身患肌萎縮癥的病人,除了思想,他幾乎全身不能動彈,不能說話,頭向前垂落。正因為這點,他更加引起全世界人們的關(guān)注和尊敬。在他開始患病時,他意識到自己的生命行將結(jié)束,于是抓緊時間,全心投入,誰也沒想到他不僅活了下來,而且成果累累。他的成功,當(dāng)然離不開他的天才,但那種不向厄運低頭的精神,是沒有人不敬佩的。由此可見,人的精神力量是難以想象的,一個人要有精神,一個民族也要依靠精神,精神的力量往往可以超越世上難以逾越的障礙。

?1.可以從普通人對我們賴以生存的地球的關(guān)注導(dǎo)入??,引出科學(xué)家對無限廣闊的宇宙的關(guān)注,從而引出霍金的《宇宙的未來》。(這樣導(dǎo)入??意在強調(diào)科學(xué)家的責(zé)任感)

2?可以從閱讀科技論文和科技說明文的目的(了解觀點,獲取知識)導(dǎo)入??,直截了當(dāng)?shù)厍腥氡疚牡幕居^點。(這樣導(dǎo)入??意在突出科技論文的閱讀方法)

以上兩種導(dǎo)入??都要直接切入文章的主體部分,不必分析全文結(jié)構(gòu)。

?1?過程:學(xué)生閱讀、討論、交流,教師指導(dǎo)、點撥、歸納。

?3?歸納:霍金對宇宙未來的`預(yù)言主要有以下一些觀點:

(1)宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關(guān),如果平均密度小于某個臨界值,它就會永遠(yuǎn)膨脹。如果平均密度大于臨界值,宇宙就會坍縮,時間本身就會終結(jié)。

(2)在螺旋星系和星系團中應(yīng)該存在有某種看不見的暗物質(zhì),它的引力吸引足以把高速旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住,不至于使這些星系或星系團飛散開去。

(3)如果宇宙繼續(xù)膨脹下去,五十億年后,太陽將耗盡它的核燃料,變成一顆白矮星。在大約一百億年后,具有太陽質(zhì)量的恒星將變成白矮星或中子星,具有更大質(zhì)量的恒星會變成黑洞。

(4)黑洞中粒子的速度有可能超過光速逃出黑洞,只要有足夠長的時間,巨大的黑洞也可以“蒸發(fā)”掉。

(5)在星系或星系團之外,應(yīng)該存在有足夠的暗物質(zhì),這些暗物質(zhì)能使密度達到臨界值,從而可能會使宇宙最終坍縮。但這個時間肯定在一百五十億年之后。

4?體會這篇演講詞幽默風(fēng)趣的語言特點。

作為一篇關(guān)于宇宙未來的演講詞,本文的大量篇幅是較為嚴(yán)肅的科學(xué)話題,運用了好多專業(yè)術(shù)語,容易使人感到沉悶。但是霍金的聰明之處在于他運用了許多幽默風(fēng)趣的語言,使得這樣一篇旨在說明科學(xué)道理的學(xué)術(shù)演講,讓人能夠在一種輕松愉快的氣氛中認(rèn)真聽下去。這樣的語言是很多的,例如:“幸運的是,數(shù)人名看來要花很長的時間?!薄澳阍趯嶋H上不可能預(yù)測出來數(shù)字,否則的話,物理學(xué)家就會在賭場發(fā)財?!薄凹幢阌钪鎸⒁s,我可以滿懷信心地預(yù)言,它至少在一百億年內(nèi)不會停止膨脹。我預(yù)料那時自己不會留在世上被證明是錯的?!薄叭绻q理論是正確的,則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng),兩方下賭注,以保萬無一失?!?/p>

?1?初讀課文,找出一些關(guān)鍵詞語,把握文章大意。

從標(biāo)題和開頭都可以看出文章要談的是對宇宙未來的預(yù)測,初讀文章就應(yīng)該找出與這一預(yù)測有剮的關(guān)鍵詞語,最重要的應(yīng)該有兩個:“膨脹”與“坍縮”,然后進一步找到與這兩個詞相剮聯(lián)的其他關(guān)鍵詞:“平均密度”和“暗物質(zhì)”,即可基本把握文章大意。

2⒈細(xì)讀課文,弄清這些關(guān)鍵詞語之間的關(guān)系,把握作者的觀點。

作者的觀點是:宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關(guān),如果平均密度小于某個臨界值,唆就會永遠(yuǎn)膨脹。如果平均密度大于臨界值,宇宙就會坍縮,時間本身就會終結(jié)。事實上,現(xiàn)在的密度似乎非常接近與把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度。但宇宙的未來是膨脹還是坍縮,仍尚難定論。

3?抓住生動的比喻,理解作者的觀點。

在闡明科學(xué)道理的時候,作者用了一些人們熟知的事例,有助于我們理解文章的觀點。如:“例如,如果你稍微改變一下你旋轉(zhuǎn)賭盤的方式,就會改變出來的數(shù)字。你在實際上不可能預(yù)言出來的數(shù)字,否則的話,物理學(xué)家就會在賭場發(fā)財。

昆蟲記課件(推薦十三篇)


細(xì)細(xì)品味一本名著后,你有什么體會呢?此時需要認(rèn)真思考讀書筆記如何寫了哦。想必許多人都在為如何寫好讀書筆記而煩惱吧,下面是小編整理的昆蟲記讀書筆記,希望能夠幫助到大家。

昆蟲記課件 篇1

在法布爾昆蟲記這本書中,講述了很多xx師昆蟲的故事,令我印象最深的是螢火蟲。

螢火蟲看起來那么弱小,其實它是一種兇猛的食肉動物,它可以戰(zhàn)勝把比自己大好幾倍的蝸牛呢!你知道它為什么可以戰(zhàn)勝蝸牛嗎?因為它在鱷的兩旁有兩個小槽,這就是用來xx蝸牛的外科工具。

首先,它在蝸牛殼的縫隙里咬上四五口,將其xx,使對手動彈不得,然后啄食。

螢火蟲是依靠自己的特殊工具戰(zhàn)勝強大的蝸牛的,這就是智慧的`力量。

人類在漫長的進化過程中也是依靠自己的智慧戰(zhàn)勝了強大的動物,所以無論是動物還是人類,都不要以自己的弱小而害怕,也不要以自己外表的強大而驕傲。我們應(yīng)該取長補短,發(fā)揮智慧的力量,戰(zhàn)勝強敵,創(chuàng)造美好的生活。

昆蟲記課件 篇2

《昆蟲記》是法國杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作,亦是一部不朽的著作,不僅是一部文學(xué)巨著,也是一部科學(xué)百科。

《昆蟲記》中詳細(xì)介紹了許多昆蟲,介紹了它們的本能,習(xí)性,勞動,婚戀,繁衍和死亡。

《昆蟲記》是一部很吸引人的著作,因為這部科學(xué)百科同時也帶有文學(xué)色彩,文中的一字一句,都體現(xiàn)了作者的感情,同時也展現(xiàn)了的昆蟲的獨一無二的個性。楊柳天牛像個吝嗇鬼,身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服;小甲蟲“為它的后代作出無私的奉獻,為兒女操碎了心”;而被蜘蛛咬傷的小麻雀,也會“愉快地進食,如果我們喂食的動作慢了,它甚至回像嬰兒般哭鬧”。多么可愛的小生靈!難怪魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲生活”的楷模。

法布爾對昆蟲有著濃厚的興趣,因此他的《昆蟲記》也讓我在讀時仿佛自己就是一只在旁觀的昆蟲。每一只昆蟲都有人一樣的'情感。如:“已經(jīng)慌了神的蝗蟲,完全把?三十六計走為上策?這一招忘到腦后去了?!?/p>

在讀《昆蟲記》時,我甚至能想象昆蟲在活動的畫面,眼前不再是枯燥的文字,而是神秘的大自然。蟬再歌唱,蟋蟀再管理家務(wù),蜘蛛再捕獲食物……神秘的自然中也有這么有趣的事物,我對大自然的敬意油然而生,它也有心細(xì)的一面。

法布爾再探索大自然的過程中一定遇到很大的困難,但是再大的困難

也沒有擋住他探索的道路,我嘆服法布爾為探索大自然付出的精神,讓我感受到了昆蟲與環(huán)境息息相關(guān),又讓我感受到了作者的獨具匠心和細(xì)微的觀察。

《昆蟲記》不僅僅浸溢著對生命的敬畏之情,更蘊含著某種精神。那種精神就是求真,即追求真理,探求真相。這就是法布爾精神。在《昆蟲記》的引導(dǎo)下,我要繼續(xù)探索神奇的昆蟲世界。

昆蟲記課件 篇3

去年,我教了一篇課文《蟋蟀的住宅》?!扼暗淖≌肥欠▏ハx學(xué)家法布爾的觀察隨筆,是一篇說明性的科學(xué)小品文,介紹了蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建筑成的等知識,贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語言精煉傳神,字時行間滲透著作者對蟋蟀的喜愛之情,課文生動而富有兒童情趣,深受學(xué)生青睞。拓展延伸時,我介紹法布爾的《昆蟲記》給學(xué)生閱讀,增強對科學(xué)的興趣。當(dāng)然,我自己也讀了。

我讀了法布爾的《昆蟲記》。里面介紹了各種稀奇古怪的昆蟲。下面就由我想大家講一些昆蟲記里面的`內(nèi)容。

第一章講的是愛昆蟲的人,里面講了一個小男孩以前非常喜歡昆蟲。它講了那個男孩的夢想,他的夢想是擁有一塊自己的地,這樣就可以養(yǎng)上一些小昆蟲,還可以養(yǎng)一些自己喜歡的植物。還要搭上一個小屋,好讓自己在這里長時間研究。

第二章講的是昆蟲的顏色,里面主要講的是昆蟲的顏色是怎么出來的,特別是變色龍的顏色是怎么變化的。其實這些都是尿色素起的作用。有的昆蟲就用這個尿色素來躲避壞人的追擊。

因為本書頁數(shù)太多,所以就不一一介紹了。我讀了這本書,讓我知道了昆蟲的一些小知識,讓我懂得了昆蟲是怎樣繁殖的;怎樣尋找食物的;為了自己的生存如何與大自然斗爭;身體的顏色是怎么變出來的;昆蟲媽媽是如何保護自己的昆蟲寶寶的;昆蟲之間是怎么交流的。還有這本書告訴我昆蟲不是我想像的那么恐怖,我們要仔細(xì)的觀察它們的生活習(xí)性,我們還要繼續(xù)探索大自然昆蟲的奧秘。其實我原先很不喜歡昆蟲,因為我小時候我爸爸經(jīng)常拿蟲子來嚇唬我,所以我在很小的時候就覺得昆蟲是很恐怖的,到現(xiàn)在我看見昆蟲有時也會左右逃竄,弄得同學(xué)們哭笑不得。我想大多數(shù)的同學(xué)喜歡蝴蝶吧,因為蝴蝶有著五彩繽紛的外表顏色,特別漂亮,從這本昆蟲記中,我明白了:漂亮的蝴蝶只能觀賞,不能去捉,它有毒。

讀了這本書我的感受是:我覺得任何一個動物、昆蟲,也包括人類,都有著捍衛(wèi)自己領(lǐng)地、食物、后代的光榮使命,讓自己、家人可以活得更加舒適開心。我們要保護自然界的生態(tài)平衡。

昆蟲記課件 篇4

最近,我閱讀了著名科學(xué)家法布爾所寫的一部著作——《昆蟲記》。書中描繪了許許多多栩栩如生的昆蟲的景況。讓我真實的領(lǐng)略昆蟲的世界、昆蟲的生活。也讓我對作者法布爾產(chǎn)生了無比的敬佩。

翻開這本書,我仿佛走進了一個奇異的昆蟲世界。平時在我看來毫不起眼的小蟲子,竟會如此有趣!我從不知觀察蟲子,與蟲子打交道還有如此高深的學(xué)問。螢火蟲、螞蟻、蜘蛛、蟋蟀、毛毛蟲,金布甲……組成了一個個妙趣橫生的故事,讓我時不時感覺到放大鏡、潮濕、星辰,還有蟲子氣味的存在,仿佛置身于現(xiàn)場一樣。這本書是以一個個故事的形式呈現(xiàn)出來的。在作者的筆下,蟋蟀是個偉大的建筑師;楊柳天牛像個吝嗇鬼,身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服;小甲蟲“為它的后代作出無私的奉獻,為兒女操碎了心”;糞金龜則當(dāng)著昆蟲世界中的清潔工……

書中那精彩的內(nèi)容,那細(xì)膩的描寫給我留下了深刻的印象。同時作者法布爾也使我敬佩。法布爾取得如此巨大的'成就,并不是容易。當(dāng)我繼續(xù)閱讀《昆蟲記》時,我看到法布爾細(xì)致入微地觀察毛蟲的旅行,我看到他不顧危險捕捉黃蜂,我看到他大膽假設(shè)、謹(jǐn)慎實驗、反復(fù)推敲實驗過程與數(shù)據(jù),一步一步推斷螢的捕食過程,捕蠅蜂處理獵物的方法,孔雀蛾的遠(yuǎn)距離聯(lián)絡(luò)……一次實驗失敗了,他收集數(shù)據(jù)、分析原因,轉(zhuǎn)身又設(shè)計下一次。法布爾認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅持不懈的精神真值得我學(xué)習(xí)。我真感到羞愧萬分。法布爾能在困苦的環(huán)境下研究昆蟲,平時我做事卻非常懶散?,F(xiàn)實生活中我也要想法布爾研究昆蟲那樣認(rèn)真地學(xué)習(xí)!

閱讀《昆蟲記》不僅帶給我了歡笑和昆蟲的知識,還使我改變了以往的懶散, 勤奮地學(xué)習(xí)!

昆蟲記課件 篇5

法布爾寫的《昆蟲記》是一部世界昆蟲的史詩、是一群昆蟲共同譜寫的生命樂章、是一部永遠(yuǎn)解讀的書。正如法國戲劇家羅斯丹所說,“法布爾擁有哲學(xué)家一般的思維、美術(shù)家一般的看、文學(xué)家一般感受與抒寫。”我在讀他寫的'文章時,我感到每一只蟲子都不是孤獨的,有著人們的思維,正如蟬天真善良螳螂殺人不眨眼這樣的特點,法布爾給予了蟲子們?nèi)说奶攸c。

在法布爾的文章中,我讀出了他對大自然的熱愛,對蟲子的喜愛,仿佛空氣與他融在一起,我也如同生臨其境,目睹了一場又一場蟲子們的彼此較量,重新認(rèn)識了蟲子。

讀著一個個栩栩如生的昆蟲故事,我身臨其境,仿佛與法布爾一起拿著放大鏡觀察著小昆蟲的喜怒哀樂,讓我感受到昆蟲世界的奇妙。

《昆蟲記》向我們介紹了法布爾迷戀昆蟲研究,揭開了昆蟲世界的許多奧秘,這是一部不朽的世界名著,它將昆蟲世界化作供人類獲取知識、趣味、美感和思想的葆文。面對它的引領(lǐng),我明白了人與自然、人與動物都需要和諧與友誼。只有學(xué)會熱愛自然、熱愛小生命,人類才會有光明的前景。

昆蟲記課件 篇6

世界是多姿的,在我們身邊有許多昆蟲,他們的生活是怎么樣的呢?要想去了解它們,我認(rèn)為讀《昆蟲記》這本書為首選。在寒假期間我就細(xì)細(xì)品味了這本書。以下是我的昆蟲記

昆蟲記這本書的作者是讓·亨利·法布爾。法布爾出身寒門,但他一生勤奮刻苦,銳意進取,自學(xué)成才,用十二年的時間先后獲得雙學(xué)士和博士學(xué)位。可是這種奮發(fā)上進并未得到法國界、科學(xué)界的所謂權(quán)威部門的認(rèn)可,以致雖一直夢想著能執(zhí)教大學(xué)而終不能遂愿,只好屈就中學(xué)的教職,以微薄的薪金維持一家七口的生活。

不過法布爾并未氣餒,除了兢兢業(yè)業(yè)的教書而外,他利用業(yè)余時間對昆蟲進行細(xì)心的`觀察研究。他的那股鉆勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度。他對昆蟲的那份好奇、那份愛,不是常人所能理解的。

我非常喜歡讀《昆蟲記》,因為讓·亨利·法布爾筆下的那些小昆蟲們,一個個活靈活現(xiàn),栩栩如生,布滿著靈性,讓人看了之后覺得十分可愛,就連一般人討厭的食糞蟲都讓人看了覺得妙趣橫生。我更佩服讓·亨利·法布爾的毅力,因為《昆蟲記》這部書共十卷,長達二三百萬字,再加上作者細(xì)細(xì)觀察這些昆蟲,不知道需要幾個春秋才能完成這部著作。

我想,我們不僅需要了解一下這本著作的內(nèi)容,更應(yīng)該學(xué)習(xí)作者那不懈探究的精神。在此,我寫下了我的讀后感。

昆蟲記課件 篇7

在農(nóng)村,適合我們閱讀的書籍不多,但我們都喜愛讀書,每當(dāng)書店有新書到時,大家都爭著去買,去看。

這不,最近我就迷上了一本書------《昆蟲記》?!独ハx記》是法國杰出昆蟲學(xué)家法布爾的傳世佳作,不僅是一部文學(xué)巨著,也是一部科學(xué)百科,像我這樣熱衷于科學(xué)的人,也就自然而然的愛上了這本書。

放假在家,作業(yè)做完的我一把抓起《昆蟲記》,開心的說:“作業(yè)全部寫完了,媽,我可以看課外書了吧?”

“不行,你的英語單詞還沒背!”

“哎呀,媽媽,你讓我休息一會兒,看看課外書,換換腦子吧?!?/p>

“那…只能看30分鐘!”

“耶!太棒了!謝謝媽!”

我捧著書,如饑似渴的.讀著。1分鐘,2分鐘……眼看著30分鐘就快到了,媽已經(jīng)拿著英語書,在我身邊候著了:“蔡紫君!30分鐘到了!”

我戀戀不舍地看了看手中的書,使出了殺手锏:“媽,好像有人敲門!”媽聽了著急的跑出去開門,我心中暗喜,又爭取了一點時間。正津津有味的看著,突然,我眼前一晃,手中的書變成了英語書。

“媽,我再看一章,好不好?”

老媽白了我一眼,想了想,無奈地說:“就一章??!”

我連忙小雞啄米似得點著頭,嘴里“嗯嗯嗯”的應(yīng)著,眼睛早已忙的不亦樂乎了。不一會兒,一章看完了,媽馬上就跑過來把英語書往我面前一放。

“知道了,我馬上背,不過,我得先上個廁所?!蔽已壑橐晦D(zhuǎn),又想到一招。

得到允許后,我順手把書藏到懷里,趁著上廁所的機會,把書轉(zhuǎn)移到我小床的枕頭下,哈哈,晚上晚上打個手電可以繼續(xù)“戰(zhàn)斗”啦!

其實我讀書可不止這一種方法呢!廁所可是個好地方,每當(dāng)我去廁所時,總會在衣服里藏一本喜歡的書,偷偷的帶進去。我一邊看一遍豎著耳朵聽外邊有沒有媽媽的腳步聲,還要不停的用余光掃掃門口有沒有媽媽的身影。

這種竊讀的滋味,既讓我提心吊膽,又讓我快樂,不過能在書的海洋里遨游,我什么都愿意!

昆蟲記課件 篇8

合上最后一頁,觀察昆蟲的情景仍在我的腦海不斷飛揚,終于下落,激起感觸的水花。

《昆蟲記》的,法布爾,以他獨特的眼光看待生活中人們已司空見慣、熟視無睹的小生命。讀完此書,最使我感動與啟發(fā)的就是對生命的熱愛與歌頌,對科學(xué)的執(zhí)著與努力。

比方,在他的荒石園里,被人們嫌棄和唾罵的昆蟲的鳴叫,在他看來就如同音樂一般美妙,他用心體會其中的韻律與節(jié)拍,就像沉醉于音樂家的演唱會一般。他在書中寫道:“這些昆蟲全都是我的伙伴,我的親愛的小動物們,我從前和現(xiàn)在所熟識的朋友們,它們?nèi)甲≡谶@里,它們每天打措,建筑窩巢,以及養(yǎng)活它們的家族,荒石園是我鐘情的寶地。”可見,荒石園就是他的港灣,昆蟲就是他的伴侶,是他感情的寄托與生命的庇護。

又比方,在觀察蛛絲,居然能夠看出細(xì)細(xì)的蛛絲是“由幾根更細(xì)的'線纏合而成的,好似大將軍劍柄上的鏈條一般。更使人驚異的是,這種線還是空心的,空的地方藏著極為濃厚的黏液?!彼倪@種細(xì)致入微的觀察著實讓我驚訝,再如,為了研究蜜蜂的記憶力,而嘗試給它做標(biāo)記,“在這個過程中,我的手不可防止地被刺了好幾口,但我一直堅持著,有時候竟然忘記了自己的痛,只是緊緊地按住那蜜蜂,把工作做完,結(jié)果有二十多只受傷了。”從這句話可以看出,對動物的好奇與探索已近入魔,竟“忘記了自己的痛”,這是對昆蟲癡迷到何種程度的人才能做到的啊!

讀到此處,我不禁深感慚愧。小時候,自己曾天真的用石頭砸過馬蜂窩,用腳踩過成群結(jié)伙的螞蟻,也惹下了不少的麻煩。今天看到此處,才對這些小動物有了深入的了解,它們和人類一樣有自己的家園,有著自己生存的權(quán)利。沒有他們,我們?nèi)祟愐膊豢赡芊毖苤两?,不可能看到這樣美麗的世界,是這些昆蟲,讓我們的生活如此美,讓我們的心靈如此的陶醉與充實,它們也是上帝的寵兒,也應(yīng)該和我們一樣享有生的權(quán)利,我們沒有權(quán)利去歧視它們,更沒有權(quán)利去殘害它們!

讓我們攜起手來,珍愛生命,創(chuàng)造一個更加和諧溫暖的世界!對于昆蟲,我從來都沒有留意過,直到讀了法布爾的《昆蟲記》,使我感觸很深。

昆蟲記課件 篇9

看了《昆蟲記》這本書以后,我就像真的跟隨著法布爾來到了昆蟲世界。通過閱讀這本書,我還知道了許多知識,比如:圣甲蟲怎樣滾糞球;包爾波賽蟲的特異功能;螞蟻回家不會迷路;螳螂怎樣捕食;冒糖漿的黑珍珠,碧蠅處理動物的尸體等好多好多有趣的.故事。我看著看著不知不覺的被這本書深深地吸引住了。

我真喜歡這本書,真喜歡整個昆蟲的家族。

昆蟲記課件 篇10

咦?蜣螂?這不就是那又臟、又笨、又丑的“屎殼郞”嘛?小樣兒,還豬鼻子插大蔥——裝“象”呢!”涼爽的夏夜里,我懶洋洋地半躺在床上,翻看著法國聞名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的著作《昆蟲記》?!皡拹旱摹笆簹むO”書里必需描述了它的很多糗事!”想到它那張又丑又兇的扁臉,我的心中立刻涌起一股殘忍的快意,盤坐著冿冿樂道地讀起‘蜣螂’這一章。讀著,讀著,書中的描述好像并不象我期盼的那樣……

當(dāng)我皺著眉頭,讀完了有關(guān)于“屎殼郞”的最終一個字時,卻產(chǎn)生了一種劇烈的沖動——我要穿越回古代,用勁地為蜣螂們敲一敲衙門前那面鳴冤的大鼓!

屎殼郞?與“屎”無緣!從土面上收集污物是“屎殼郞”的工作。被誤會的“屎”球,只是表面有層它“滾”來的垃圾而已,這個蘋果般大小的垃圾球是它用來存放食物的“罐子”。

屎殼郞并不把卵產(chǎn)在“屎”球里!其實,它把卵產(chǎn)在了用食物搓成形似“梨”的“自制巢穴”中。為了不讓“梨”中的食物變干,它還將“梨”的底部抹上一層硬殼。這樣,小寶寶們就能吃上新奇的食物。

屎殼郞不笨,它的“行騙”手段很高超。狡猾的它先假裝幫別的屎殼郞運球,但很少用力。時機一到,它就抱球裝死,乘其不備,偷偷將球推走。要是被發(fā)覺,這賊馬上變換位置,像是要阻擋球向下滾,于是兩個“伙伴”再次“合作”,好像什么也沒發(fā)生過一樣……

屎殼郞不退縮,是意志堅決,屢敗屢戰(zhàn)的.勇士。它們成日推動著巨大的垃圾球,攀登那些不行能上去的地方。球很重,它一步步地推著,萬分當(dāng)心。這是一條坎坷的小路,草根能把它絆倒,滑石會使它失足……一點兒小小阻礙,都足以讓它連球一齊滾落下去……在這條路上,它一遍又一遍地推著,最終將球推到了目的地。

讀了《昆蟲記》后,屎殼郞不再是“屎殼郞”。堅決,精明,護犢的小小清潔員,它的名字叫——蜣螂!

昆蟲記課件 篇11

記得小時候我喜愛在田野中捉小蟲子,正因我那時認(rèn)為它們是我在童年是最重要的玩伴,然后正是懷揣著這種情感閱讀了達爾文的《昆蟲記》在這部作品中我領(lǐng)略到了前所未有的昆蟲王國,在那里我了解了許多關(guān)于昆蟲上的知識彌補了在昆蟲科學(xué)上的欠缺。達爾文傾注了許多心血在這本《昆蟲記》中,他對那些昆蟲的描述生動形象尤其是在一些細(xì)枝末節(jié)的地方處理的十分到位,因此說他為我們世人打開了一個全新的昆蟲世界并且《昆蟲記》是一部出色的文學(xué)作品。

全書大概描述了32種不一樣的昆蟲種類而在這些中有一種令我印象深刻也許是正因那句諺語“螳螂捕蟬,黃雀在后”因此我才會對螳螂記憶頗深,螳螂的腰部十分的長。不光是很長,還個性的有力與它的.長腰相比,螳螂的大腿更要長

一些??偠灾鼡碛幸桓眿姑蓝覂?yōu)雅的身體并且它具有極大的殺傷力能夠說它是一種溫柔與殘忍并存的小動物。

在這本書中我感受到了科學(xué)的奇妙,然后堅信在不久的將來我會對這方面進行深層次的了解。

昆蟲記課件 篇12

昆蟲記是一篇科普讀物,作者法布爾。這篇文章是他通過觀察和細(xì)心的構(gòu)思寫出的科普巨著。

它是法國杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作,亦是一部不朽的著作。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐,娓娓道來,在對一種種昆蟲、曰常生活習(xí)性、特征的描述中體現(xiàn)出作者對生活世事特有的眼光。字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。本書的問世被看作動物心理學(xué)的誕生。

《昆蟲記》不僅是一部研究昆蟲的科學(xué)巨著,同時也是一部謳歌生命的宏偉詩篇。法布爾窮其畢生精力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗,真實地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性,他刻苦鉆研,犧牲了自己私有的時間去觀察昆蟲?!独ハx記》詳細(xì)地描繪了昆蟲的生活:如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀,等等。這給后世作出了很大的貢獻,使人類社會迅速走了現(xiàn)代文明。

一天清晨,看了《昆蟲記》后,這本書使我十分著迷,原來昆蟲世界有這么多的奧秘,我知道了:凌晨,蟬是怎樣脫殼;屎殼螂是如何滾糞球的;螞蟻是怎樣去吃蚜蟲的分泌物。還弄清了:“螟蛉之子”是錯誤的,蜂抓青蟲不是當(dāng)成自己的'兒子養(yǎng),而是為自己的后代安排食物。

接著往下看,《昆蟲記》是一個個有趣的故事:“螳螂是一種十分兇殘的動物,然而在它剛剛擁有生命的初期,也會犧牲在個頭兒最小的螞蟻的魔爪下?!敝┲肟椌W(wǎng),“即使用了圓規(guī)、尺子之類的工具,也沒有一個設(shè)計家能畫出一個比這更規(guī)范的網(wǎng)來”,豐富的故事情節(jié)使我浮想聯(lián)翩。

看著看著,這些蟲子們漸漸地清晰起來,我思考著:如果我們保護環(huán)境,不污染環(huán)境,這些蟲子是不是還會在呢?現(xiàn)在的環(huán)境惡化,又是不是在以后還會有呢?我仔細(xì)地想著這彼此之間的關(guān)系,這一次的閱讀,《昆蟲記》為我打開了一扇全新的門。

昆蟲是我們的朋友,所以為了他們,請不要去傷害昆蟲!

昆蟲記課件 篇13

法布爾是一位法國著名的科學(xué)家,科普作家。今天,我懷著無比喜悅的心情讀法布爾所寫的一部著作——《昆蟲記》。

法布爾是第一位在自然界中研究昆蟲的科學(xué)家,他窮其畢生精力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗,真實地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性,寫成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)著作,受到了全世界人民的尊重和愛戴。法布爾刻苦鉆研,犧牲了自己私有的時間去觀察昆蟲。

《昆蟲記》詳細(xì)地描繪的昆蟲的生活:如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀,等等。這給后世做出了很大的貢獻,使人類社會迅速走向了現(xiàn)代文明。

法布爾取得如此巨大的成就,并不是容易的。他出生于農(nóng)民家庭,從小生活貧困,靠自學(xué)先后取得了多個學(xué)位。他前半生一貧如洗,后半生勉強溫飽,但法布爾沒有像各種困難屈服,他勤于自修,精心選擇研究方向,堅持不懈地進行觀察研究昆蟲及植物,不斷獲得新成果。法布爾一生最大的興趣,盡在于探索生命世界的真面目,發(fā)現(xiàn)自然界蘊含著的科學(xué)真理。他正因為熱愛真理所以撰寫《昆蟲記》。

我多么渴望像法布爾那樣,到知識的海洋中去遨游,到科學(xué)的世界去探索,去解開自然界中一個又一個奧秘,為人類造福??!然而同法布爾相比,我真感到羞愧萬分。法布爾

能在困苦的環(huán)境下研究昆蟲,平時我連做數(shù)學(xué)題都不認(rèn)真,不刻苦,一邊做不出來,就不想動腦筋,有時還亂發(fā)脾氣

法布爾對昆蟲有著濃厚的興趣,因此它的《昆蟲記》也讓我在讀時仿佛自己就是一只在旁邊的昆蟲。每一只昆蟲都有人一樣的情感。如:已經(jīng)慌了神的蝗蟲,完全把‘三十六計走為上計’這一招忘到腦后去了?!?/p>

在讀《昆蟲記》時,我甚至能想象昆蟲在活動的畫面,眼前不再是枯燥的文字,而是神秘的大自然。蟬在歌唱,蟋蟀在管理家務(wù),蜘蛛再捕獲食物……《昆蟲記》讓我感覺到神秘的自然中也有這么有趣的事物,我對大自然的敬意油然而生,他也有細(xì)心的一面。

法布爾在探索大自然的過程中一定與答案很大的困難,但是再大的`困難也沒有擋住他探索的道路,我嘆服法布爾為探索大自然付出的精神,讓我感受到了昆蟲與環(huán)境息息相關(guān),有讓我感受到了作者的獨具匠心和細(xì)微的觀察。

《昆蟲記》不僅僅浸溢這對生命的敬畏之情,更蘊含著某種精神。那種精神就是求真,即追求真理,探求真相。這就是法布爾的精神。

一次實驗失敗了,他把收集的數(shù)據(jù),分析原因,轉(zhuǎn)身又設(shè)計下一次。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼灧椒?,大膽的質(zhì)疑精神,勤勉的作風(fēng)。這一次,我感覺到了科學(xué)精神及其博大精深的內(nèi)涵。

相關(guān)推薦

  • 有理數(shù)課件(推薦十三篇) 學(xué)生們享受豐富有趣的課堂體驗,關(guān)鍵在于老師提前準(zhǔn)備好的教案和課件?,F(xiàn)在,大家可以開始編寫自己的課堂教案和課件了。教學(xué)內(nèi)容是教案設(shè)計的核心要點,我們應(yīng)該從哪些方面考慮寫教案和制作課件呢?本文的主要研究方向與“有理數(shù)課件”相關(guān),以下建議僅供參考!...
    2024-02-12 閱讀全文
  • 昆蟲記課件(推薦十三篇) 細(xì)細(xì)品味一本名著后,你有什么體會呢?此時需要認(rèn)真思考讀書筆記如何寫了哦。想必許多人都在為如何寫好讀書筆記而煩惱吧,下面是小編整理的昆蟲記讀書筆記,希望能夠幫助到大家。昆蟲記課件 篇1在法布爾昆蟲記這本書中,講述了很多xx師昆蟲的故事,令我印象最深的是螢火蟲。螢火蟲看起來那么弱小,其實它是...
    2024-11-01 閱讀全文
  • 未來的課件推薦十三篇 老師在日常工作中需要制作自己的教案課件,因此需要認(rèn)真編寫。教案不僅是規(guī)劃教學(xué)過程的工具,也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。那么,關(guān)于“未來的課件”,有哪些值得參考的教案課件呢?本文將帶給大家更深入的認(rèn)識,非常詳盡,相信您一定能夠找到所需的信息!...
    2023-10-29 閱讀全文
  • 2025我能行課件實用 老師在新授課程時,一般會準(zhǔn)備教案課件,這就需要我們老師自己抽時間去完成。?學(xué)生反應(yīng)可以為教師提供更完善的教學(xué)評估數(shù)據(jù),我們應(yīng)該從什么方面寫教案課件?"編輯為您帶來最新的關(guān)于“我能行課件”的詳細(xì)介紹",所述觀點僅供參考不能代表所有人的看法!...
    2024-09-01 閱讀全文
  • 三八節(jié)課件推薦 俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料,這樣接下來工作才會更上一層樓!既然如此,你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容???為此,小編特意呈上“三八節(jié)課件推薦”,相信能對大家有所幫助。主題目標(biāo):1、感受媽媽對自己的愛和自...
    2023-05-31 閱讀全文

學(xué)生們享受豐富有趣的課堂體驗,關(guān)鍵在于老師提前準(zhǔn)備好的教案和課件?,F(xiàn)在,大家可以開始編寫自己的課堂教案和課件了。教學(xué)內(nèi)容是教案設(shè)計的核心要點,我們應(yīng)該從哪些方面考慮寫教案和制作課件呢?本文的主要研究方向與“有理數(shù)課件”相關(guān),以下建議僅供參考!...

2024-02-12 閱讀全文

細(xì)細(xì)品味一本名著后,你有什么體會呢?此時需要認(rèn)真思考讀書筆記如何寫了哦。想必許多人都在為如何寫好讀書筆記而煩惱吧,下面是小編整理的昆蟲記讀書筆記,希望能夠幫助到大家。昆蟲記課件 篇1在法布爾昆蟲記這本書中,講述了很多xx師昆蟲的故事,令我印象最深的是螢火蟲。螢火蟲看起來那么弱小,其實它是...

2024-11-01 閱讀全文

老師在日常工作中需要制作自己的教案課件,因此需要認(rèn)真編寫。教案不僅是規(guī)劃教學(xué)過程的工具,也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。那么,關(guān)于“未來的課件”,有哪些值得參考的教案課件呢?本文將帶給大家更深入的認(rèn)識,非常詳盡,相信您一定能夠找到所需的信息!...

2023-10-29 閱讀全文

老師在新授課程時,一般會準(zhǔn)備教案課件,這就需要我們老師自己抽時間去完成。?學(xué)生反應(yīng)可以為教師提供更完善的教學(xué)評估數(shù)據(jù),我們應(yīng)該從什么方面寫教案課件?"編輯為您帶來最新的關(guān)于“我能行課件”的詳細(xì)介紹",所述觀點僅供參考不能代表所有人的看法!...

2024-09-01 閱讀全文

俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料,這樣接下來工作才會更上一層樓!既然如此,你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容???為此,小編特意呈上“三八節(jié)課件推薦”,相信能對大家有所幫助。主題目標(biāo):1、感受媽媽對自己的愛和自...

2023-05-31 閱讀全文