口才訓(xùn)練演講稿

口才訓(xùn)練演講稿。

演講稿對于演講者來說非常重要，它能幫助你更好地應(yīng)對演講的現(xiàn)場環(huán)境和情況。那么如何才能寫好演講稿呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯經(jīng)過精心挑選整理出了這篇最新的“如何寫好演講稿”的文章，相信通過閱讀后，你會對相關(guān)概念有更清晰的認識！

口才訓(xùn)練演講稿【篇1】

1、語言的運用

與人溝通時，要注意文明用語，在話語中傳遞你的善意與尊重。語言則要始終圍繞著明確的主題，說話要簡潔、條理、有目的性，觀點要明了，盡可能言簡意賅地將你想表達的交代清楚。

2、聲音

人在說話時要注重語音、語調(diào)、音量、語速、節(jié)奏與語氣，多多讀書、說繞口令、練聲等有利于你提高發(fā)聲的準(zhǔn)確率，讓你聲音悅耳，別人也會更愿意和你交談。

3、克服社交交流障礙

很多人無法與他人好好溝通的原因可能是自身存在社交交流障礙，這樣的人會刻意逃避與人有接觸交流。要克服社交交流障礙，首先要了解自身存在的問題，然后解決問題，克服自卑感與消極，去改善個性上的問題。

4、理性溝通

任何溝通都應(yīng)該理智狀態(tài)下進行，一旦帶有負面、消極、沖動的情緒去溝通，你的談話過程就不會順利，談話結(jié)果也會不盡人意，甚至可能與人交惡。

5、話題的開展

好的話題開展是良好溝通的前提，你可以從彼此的興趣愛好與生活趣事展開話題，而絕不要一開始就夸夸其談，炫耀自己，談及他人的隱私與缺陷，還要盡量避免一些已引起爭執(zhí)的敏感話題。

6、善于思考

在溝通中，要善于思考，思考他人的心理與他想要表達的東西，以此來提高自己的應(yīng)變能力，這樣無論你遇到任何情況，你都能隨機應(yīng)變，減少缺失。

口才訓(xùn)練演講稿【篇2】

一、自備

為“ 自說自話”準(zhǔn)備材料：或讀一篇可供講述的文章;或細聽他人一段完整的講話;或默想好一席有中心、有頭尾的內(nèi)容;或?qū)懞靡环莅l(fā)言稿或講話稿。

在上述“讀”、“聽”、“想”、“寫”四種“自備”過程中，應(yīng)做到“三要”：一要明確目標(biāo)。這是為“自說自話”準(zhǔn)備材料。這才能有意識地使準(zhǔn)備的東西適合講述的需要。二要注意條理。把講述材料的每段、每層的意思一一理出，編成講述提綱，醒目易記。三要分清主次。抓住了重點，講述時才能主次分明，運用自如。

二、自講

找一僻靜之處：或田野山林，或河畔海濱，或斗室鏡前，總之，要四周無人，這樣才能便于“自說自話”。把準(zhǔn)備好的內(nèi)容，自講一遍或數(shù)遍?？梢园焉剿菽?、風(fēng)云雨雪、桌椅床幾等模擬為聽眾。講述時要做到：

——假戲真做。不能假戲假做。否則，就達不到目的。心中常抱一個“真”字。唯有“真”才能使自己獲得實戰(zhàn)經(jīng)驗。練一次有一次提高。

——有聲有色。這是承接上一條來的。唯有“假戲真做”，才能使自己在“自說自話”伴有豐富而恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、表情。著名播音員陳醇說過，“藝術(shù)就是感情。我用感情塑造形象?？诓攀墙蝗诟星?，溝通人際關(guān)系之才。真摯的情感，比金子還貴重。沒有感情，話就難以講好。”用感情統(tǒng)帥語言，使之有聲有色，這在練習(xí)口才時是絕不可少的。

——手舞足蹈。要以手勢助說話?！白哉f自話”時，用腦、眼、嘴、手、頭、腳等多種感官協(xié)同動作，即使自己對所講的內(nèi)容有極深的印象，又能熟悉并牢記各種名式、詞匯和其它語言材料，強化講話時的語感，還能使自己今后講話時熟練地使用體態(tài)語言。

三、自訟

即“自己告自己的狀”，從而抓住自身講話的錯處?！白哉f自話”時，可以錄音，講完后細聽。此時，你就像一個嚴(yán)格的法官，嚴(yán)肅地審查錄音中的每句話，每個意思。從中心是否突出、構(gòu)思是否精巧、內(nèi)容是否豐富、言辭是否有趣、語句是否流暢、聲音是否洪亮等等許多方面一一檢查。查完，歸納成幾條，記入“自訟筆記”，力促日后不重犯錯誤。

四、自結(jié)

定期小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以利再戰(zhàn)。一般是3天一“小結(jié)”，10天一“中結(jié)”，30天一“大結(jié)”，百日一總結(jié)。以百日為一期，把總結(jié)內(nèi)容寫成一篇小文章，作為訓(xùn)練口才的階段性的歸結(jié)。這樣，一步一個腳印，步步為營，節(jié)節(jié)提高，不愁練不出好口才。

口才訓(xùn)練演講稿【篇3】

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為大家收集整理了《口才訓(xùn)練演講稿精選范文》供大家參考，希望對大家有所幫助?。?！

平時表達的要求：

發(fā)音準(zhǔn)確，發(fā)音清晰，盡量把每個單詞發(fā)音完整。咬字頭、立字腹(圓)、收字尾。

同時使用鼻、口、喉、胸四腔。

說話的聲音要大，速度要快，不要有停頓。

表達時要聲情并茂。

準(zhǔn)確、完整、生動地表達你的想法。

準(zhǔn)確復(fù)述轉(zhuǎn)達別人的話。

準(zhǔn)確生動地描述風(fēng)景、事件、物體、人和生活。

隨時模仿，要盡量模仿得像，注意對方的聲音、語氣、語速、表情、動作，并在模仿中有創(chuàng)造，力爭在模仿中平共處超過對方。

(1)速讀法

這種訓(xùn)練方法的目的是訓(xùn)練人們口齒伶俐、準(zhǔn)確和口齒伶俐。

開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達到你所能達到的最快速度。讀的過程中不要有停頓，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，要盡量果把每個字音都完整的發(fā)出來。

你可以用錄音機錄下你的速讀，然后自己聽，找出不足和改進。

(2)背誦法

有兩個目的：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達能力。

記憶力是口才的基本素質(zhì)?！罢b”也就是我們常說的“朗誦”。它要求在準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行聲情并茂的表達。

背誦法的著眼點在“準(zhǔn)”上。也就是說，你背誦的演講或文章必須準(zhǔn)確，沒有遺漏或錯誤，而且發(fā)音和發(fā)音也必須準(zhǔn)確。

(3)練聲法

第一步，練氣。首先要學(xué)會用氣。 吸氣：

深吸氣，腹部收縮，整個胸部張開，盡量多吸氣。注意吸氣時不要提肩。 呼氣：

呼氣時要慢慢地進行。要讓氣慢慢地呼出。呼氣時可以把兩齒基本合上。

留一條小縫讓氣息慢慢地通過。學(xué)習(xí)吸氣和呼氣的基本方法。你可以每天出門去公園做這個運動。深呼吸。它將工作很長一段時間。

第二步，練聲。在練習(xí)口語之前，請做一些準(zhǔn)備。先放松聲帶，用一些輕緩的氣流振動它，讓聲帶有點準(zhǔn)備，發(fā)一些輕慢的聲音，千萬不要張口就大喊大叫，那只能對聲帶起破壞作用。

聲帶在動。我們需要在嘴里做一些準(zhǔn)備活動。我們知道口腔是人的一個重要的共鳴器，聲音的洪亮、圓潤與否與口腔有著直接的聯(lián)系，所以不要小看了口腔的作用。

口才訓(xùn)練演講稿【篇4】

很早就有一個夢想，能夠站在講臺上向無數(shù)的聽眾訴說自己的心聲，表達自己的觀點，與所有人的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。這是一個夢想，也是自己一向努力的方向。于是在大學(xué)第一次選選修課的時候，我又想這個夢想他進了一步，我選取了由譚老師主講的演講與口才。期望能透過系統(tǒng)的訓(xùn)練與正規(guī)的知識培訓(xùn)，增強自己的信心與潛力。

第一次上譚老師的課就被其演講的風(fēng)趣與務(wù)實的作風(fēng)所折服，興趣也由之而來。老師的“十個回回兒九個哈”的自我介紹更是風(fēng)趣幽默，至今仍記憶猶新。于是，在這種氛圍中，這學(xué)期的演講與口才課就開始了。YJs21.COM

第一堂課老師講了很多東西，有些東西很有新意，聽起來有些如夢初醒的感覺。但是更多的還是對此刻的狀況有了一些了解。雖說學(xué)校土木專業(yè)的就業(yè)率很好，但感覺對個人而言也許就是心理的安慰罷了。畢竟就業(yè)或是考研靠這個是沒用的，還得看自己的潛力了，準(zhǔn)確地說是各種潛力。就拿就業(yè)來說，單不說學(xué)科成績?nèi)绾?，就說英語和實踐經(jīng)驗就讓此刻的我頭疼。個性是口語，看了很多家大型公司的實習(xí)生項目，英語不行免談。貌似此刻什么都不行，對了，正因為不行，就要過早的知曉并且提高自己。聽著老師講這講那，真感覺自己就是一名大四的即將畢業(yè)的學(xué)生，隨時等待人生的召喚。說實話要真是大四，那可真的兩眼一摸瞎了。但是回過神來，還在大一呢，瞬間感覺時空變換，不禁感慨，早下手為強。此刻專業(yè)已經(jīng)確定了，算是完成了當(dāng)初定下的目標(biāo)，但隨之而來的就是確定自己的方向。毫無疑問，譚老師的課給了我很多選取，讓我在紛雜的社會競爭中看見更多的道路。

課程最重要的環(huán)節(jié)估計就是上臺演講，經(jīng)過了每節(jié)課系統(tǒng)的知識講解與事例分析，感覺自己對演講有更實際的認識，對演講的渴望也有所加強。但慚愧的是，一向都沒有那個膽量上臺作一次真正的面向一百多人的演講。只是像多數(shù)人一樣坐在下面做看客，看著上面的同學(xué)發(fā)表著自己的觀點?？倳械揭环N不安和羨慕，羨慕的是他們的口才，不安的是自己這種狀態(tài)的未來。每次有這種感覺的時候，都有試圖改變的沖動。

老師每次講課都會給大家?guī)Ыo很多演講的機會，例如美文朗誦，詩歌朗誦，即興表演，情景模擬等等，我們都會爭搶這難得的表現(xiàn)機會，鍛煉我們的演講才能，老師還為我們帶給了各種素材讓我們課下自己訓(xùn)練。

每次我上臺演講的時候，腿都會不自主的打顫但是還是有自信的。準(zhǔn)備上臺之前，心還是怦怦的跳，真怕在臺上忘詞??！但是等到了臺上的時候，緊張的情緒奇跡般的靜了下來。沒有當(dāng)初的的擔(dān)憂，一切進行得很順利，準(zhǔn)確的表達了自己的觀點，到了即將接近尾聲的時候，開始有一種享受這種感覺的沖動。先前的畏懼也消失得無影無蹤。課堂的時間是有限的，關(guān)鍵是我們需要在課下多練習(xí)做到多看，多寫，多練。

多看一些演講與口才方面的書籍和文章。演講具有很強的科學(xué)性和藝術(shù)性，因此，演講者務(wù)必認真系統(tǒng)的看一些與演講相關(guān)的書籍如：演講學(xué)、演講美學(xué)、修辭學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、交際學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)等，全面掌握演講知識和規(guī)律，打下扎實的理論基礎(chǔ)后，再由理論到實踐，用理論指導(dǎo)實踐。這樣就能使自己的演講與口才水平在實際運用中得到較快的提高。多看別人演講，多看一些名人的演講錄像，多看一些電視談話節(jié)日和電視論辯賽。這樣就能增強對演講的感性認識，提高對演講態(tài)勢語言技巧運用的理解，并從中感悟出演講的要蒂和精義。

多寫發(fā)言稿、演講稿。不管是什么規(guī)模和級別的會議或活動，只要認為自己有發(fā)言的可能，就就應(yīng)爭取機會并抓緊時間提前做好準(zhǔn)備，認真寫好文字稿，并不斷的`修改、完善，然后把稿子背熟，做到胸有成竹。上臺發(fā)言時盡量不帶講稿，如能長期堅持下去，循序漸進，即：先寫書面稿，背熟，上臺脫稿；慢慢地只寫幾點提綱；再到只打一下腹稿；發(fā)展到最后不要任何準(zhǔn)備，能臨場發(fā)揮、見機行事、出口成章、口若懸河；其演講口才水平就會由量變到質(zhì)變，到達一個較高的層次。多寫一些學(xué)習(xí)演講與口才的心得體會，把自己對演講口才的認識、感受用文字寫下來，并上升到理論的高度。同時，把自己工作中，生活中所見，所聞，所思的閃光語言，寫在本子上，記錄下來，以便日后查閱使用，這就是我們常說的：好記憶不如爛筆頭。

偉人毛澤東早就告誡過我們：“語言這個東西，不是隨便能夠?qū)W好的，非下苦功不可?！毖葜v與口才的技能不是天生的，也不是無師自通的。同其他任何才能一樣，口才的獲得來之于勤奮的學(xué)習(xí)、刻苦的練習(xí)?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！惫沤裰型庖磺锌谌魬液印⑸噢q滔滔的演講家，一切能言善辯、口才出眾的雄辯家，一切口齒伶俐、善于應(yīng)酬的交際家，都不是天生的，而是在后天的努力和苦練的基礎(chǔ)上，靠自信、勇氣、拼博、鍛煉造就而成的。

譚老師以前告訴我們讓我們做到五個一，其實我們就應(yīng)做到五個一百。

1、記住一百句名人名言、哲理格言。

2、記住一百首詩詞歌賦。

3、記住一百個古今中外動人的故事情節(jié)。

4、記住一百個幽默風(fēng)趣的笑話。

5、記住一百段在不同的場合下說話的語句。

本學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束了，回顧這半個學(xué)期來的學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多，演講的知識、待人處事的禮儀以及對職業(yè)的認識。但我想這堂課最有價值的收獲，就是信心的建立與獲得了用心的態(tài)度。透過演講的訓(xùn)練，建立的個人的自信心，同時更鍛煉了思維潛力。這也許是書本上不能學(xué)到的，但卻使人的一生中最重要的。這種潛力，這種用心的態(tài)度。是演講與口才帶給我最重要的最寶貴的財富。最后，感謝譚業(yè)庭老師，感謝演講與口才。

口才訓(xùn)練演講稿【篇5】

大學(xué)口才訓(xùn)練演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！我今天非常榮幸能夠在這個舞臺上與大家分享有關(guān)大學(xué)口才訓(xùn)練的經(jīng)驗和心得。作為一名新入學(xué)的大學(xué)生，我深切地感受到了口才在大學(xué)生活中的重要性，也深知如何提高口才技巧對于我們的未來發(fā)展至關(guān)重要。因此，我想借此機會向大家介紹我在大學(xué)期間如何進行口才訓(xùn)練的經(jīng)驗，并分享一些有效的技巧。

首先，培養(yǎng)自信心是提高口才的關(guān)鍵。作為一個能夠自信地表現(xiàn)自己、發(fā)表觀點并吸引聽眾興趣的演講者，自信是必備的素質(zhì)。在大學(xué)中我們會遇到很多機會來鍛煉自己的口才，比如班級演講、辯論比賽、模擬聯(lián)合國等，但是如果我們?nèi)狈ψ孕?，這些機會就會被浪費掉。因此，要積極參加各種演講機會，鍛煉自己的表達能力和自信心。同時，我們還可以通過參加口語培訓(xùn)課程、加入辯論社團等方式來提高自己的口才，進而增強自信。

其次，在日常生活中，我們也可以通過一些小技巧來訓(xùn)練口才。比如，多讀書能夠豐富我們的詞匯量和表達能力，且培養(yǎng)我們的思維能力。閱讀不僅能夠拓寬我們的視野，更可以讓我們通過模仿優(yōu)秀的作家來提高自己的寫作和口才表達能力。此外，多與他人交流也是訓(xùn)練口才的有效方式。我們可以和同學(xué)、朋友進行討論，分享自己的觀點并傾聽他人的意見，從中學(xué)習(xí)如何更好地表達自己。此外，關(guān)注時事熱點、社會問題以及自身專業(yè)領(lǐng)域的新進展也是提高口才技巧的重要途徑。通過對這些話題的了解和深入思考，我們可以提升自己的邏輯思維和口才表達能力。

最后，為了更好地提高口才，我們還需要積極參與演講和辯論訓(xùn)練。在我自己的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)參加辯論社團對我的口才提高有著非常明顯的效果。在辯論中，我們需要進行事前準(zhǔn)備，研究各類論點并理解對方觀點。辯論的過程要求我們清晰地表達，并具備辯論和駁斥的能力。通過這樣的訓(xùn)練，我不僅鍛煉了自己的邏輯思維和辯論技巧，也很好地提高了自己的口才。另外，參加演講比賽也是提高口才的良好途徑。演講比賽可以鍛煉我們的演講技巧和應(yīng)變能力。在準(zhǔn)備演講的同時，我們可以學(xué)會如何組織思路，并利用言語和肢體語言與觀眾進行互動，從而提高我們的口才表達能力。

總之，大學(xué)口才訓(xùn)練是提高我們的表達能力、自信心和人際交往能力的重要途徑。我們應(yīng)該充分利用大學(xué)生活中提供的各種演講、辯論、模擬聯(lián)合國等機會，鍛煉自己的口才。同時，我們也要時刻關(guān)注自己的語言表達，通過讀書、與他人交流，關(guān)注時事熱點來提高自己的口才技巧。希望我們每個人都能夠通過不斷努力，成為有口才、有思想、有影響力的人，為我們的社會、家庭、國家做出更大的貢獻。

謝謝大家！

口才訓(xùn)練演講稿【篇6】

第一，你得具備高尚的品德。為什么這樣說呢?《論說》中就說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！蔽覀冄葜v、論辯、交談，就是要去說服人，啟迪人，教育人。你想去教育人嗎?首先你自己就要做得好，否則人家是不聽你的。比如說，作為干部要去講清正廉潔，你首先就要清正廉潔，可是你不是貪污就是受賄，卻在臺上大講清廉，它怎么能有說服力呢?聽眾又怎么能聽你的呢?因此要想有口才，必須具備高尚的道德品質(zhì)。

第二，作為一個想有口才的人，必須要具有一些才能。諸如，寫作的才能，組織協(xié)調(diào)的才能，交際公關(guān)的才能，最起碼還要具備一些表演的才能。如果你沒有這個才能，你又怎么能把喜、怒、哀、樂等思想情感充分地表達出去，影響和啟迪聽眾呢。

第三，你還應(yīng)當(dāng)要有學(xué)問。我們經(jīng)常說作為一個老師，要想給學(xué)生一桶水，自己必須要有一缸水。作為一個有口才的人，你要想啟迪人、教育人，你的知識很少，又怎么能教育人和影響人呢?

第四，你得有見識，也就是作為一個有口才的人，要站得高看得遠，要遠見卓識，高人一籌。為什么我們聽領(lǐng)導(dǎo)的講話，有的領(lǐng)導(dǎo)講得好，好就好在觀點新，觀點深刻，聽完以后，令我們耳目一新。可有的領(lǐng)導(dǎo)講話，大家就不愿意聽，不是套話，就是空話，再不就是報刊上的話，觀點既不新，也不深，誰愿意聽你的講話呢?所以，作為一個有口才的人只有遠見卓識，想他人之所未想，講他人之所未講，一旦講出來就能振聾發(fā)聵，給人以啟迪，給人以教育。

第五，你得要有膽，這就是要有膽量。這個膽量有兩方面的內(nèi)容：第一種是不僅在交談中敢講話，在大庭廣眾之中也敢講話，這是一種膽量。第二種膽量，是指在任何場合下，旗幟鮮明地亮出自己的觀點，決不能吞吞吐吐，欲說又止，模棱兩可，這樣講聽眾是不愿聽的。

第六，要有情。也就是我們所說的感情。大家知道通情才能達理，情不通理難達，你要想讓聽眾信服你的道理，首先你要有充沛的感情，從

而去感動聽眾、打動聽眾，聽眾才能愛聽并聽得進去，從而去行動。

第七，要有一個好身體。為什么這樣說呢?作為一個演講者做演講的時候，一場演講要做兩三個小時，而且還要站著講，這是很累的，沒有一個好的身體是堅持不住的。

綜上所述，要想使自己有口才，成為一個演講家就必須具有德、才、學(xué)、識、膽、情、體。否則，你是難以有口才的，也不能成為演講家的。

延伸閱讀

練口才必背的1個演講

好的演講稿可以引導(dǎo)聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。在充滿活力，日益開放的今天，用到演講稿的地方越來越多，為了讓您在寫演講稿時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的鍛煉口才的演講稿，歡迎閱讀與收藏。

練口才必背的1個演講 篇1

燭之武退秦救鄭

戰(zhàn)國時，晉國和秦國聯(lián)合進攻鄭國，包圍了鄭國的都城，形勢十分危急。 鄭文公派大夫燭之武悄悄從城墻墜下來，溜到秦國的軍營。

燭之武見了親自領(lǐng)兵的秦穆公，從容地對他說：“秦晉圍鄭，鄭國知道不能免于滅亡。但是如果滅鄭對秦有好處，我也就不來向您說什么了?，F(xiàn)在 秦國在西頭兒，鄭國在東頭兒，中間隔著晉國，您就是得到了鄭國的土地， 也很難保得住。為什么滅亡鄭國去增加晉國的實力呢？晉國的力量如果過分 強大，對秦國也是一個很大的威脅呀。如果放過了鄭國，讓我們做您東邊道 路上的主人，秦國的外交使節(jié)來往于鄭國的時候，我們就可以盡主人的義務(wù)， 滿足你們的需要。這對您是沒有什么壞處的。更何況晉國是個貪得無厭的國 家，既然能向東吞并鄭國，又怎能保證他們以后不向西擴張，進攻秦國呢？ 現(xiàn)在如果滅掉鄭國，實際上是在削弱秦國，加強晉國。請您好好考慮一下吧?！?秦穆公聽了這番話，點頭稱是，當(dāng)場表示愿意停止進攻，與鄭國結(jié)盟。 晉國看秦國變了卦，一時撈不到什么便宜，就撤兵回國了。鄭國免除了一場亡國之禍。

練口才必背的1個演講 篇2

高貴——人格的驕傲

在古希臘、古羅馬時代，“高貴”被看做是最重要的價值。但那種“高貴”不是指地位，而是精神上的高貴。

第歐根尼是希臘劃時代的一位哲學(xué)家。那時候統(tǒng)治歐亞大陸的是亞歷山大大帝。第歐根尼提倡人應(yīng)該過簡樸的生活，因此他也沒有自己的房子，完全是一個乞丐的樣子。一天，亞歷山大大帝碰到第歐根尼，大帝對他說，我是大帝亞歷山大。第歐根尼回答說，我是狗崽子第歐根尼。狗崽子是第歐根尼的綽號。亞歷山大頓時肅然起敬，對他說，先生，我能幫你什么忙嗎？第歐根尼說，你能給我做一件事，就是請你走開，不要擋住我的陽光。亞歷山大就乖乖地走了，他邊走邊對侍從說，如果我不是亞歷山大，那我愿意做第歐根尼。第歐根尼在物質(zhì)上過著很簡單的生活，但是在靈魂上他是很驕傲的。

康德說，人是目的，在任何情況都不能把人作為手段。所謂“人是目的”是指人之所以為人的屬性，是區(qū)別于其他生物的，是道德、精神層面上的高貴，是精神性。而不能把這個意義上的人作為滿足物欲的手段，當(dāng)人為了滿足自己的需要，而做不道德的事情，那么這個時候，人就只是“手段”了，而沒有把自己作為“目的”。

對待他人也應(yīng)該這樣，不能把他人作為滿足自己欲望的手段，把每個人都要看成是有尊嚴(yán)的人、有靈魂的人，讓靈魂與靈魂相對待。所以，人與人之間應(yīng)該普及尊嚴(yán)感，這樣的社會才會是美好的社會。最后我想說，就一個人而言，最重要的是善良、豐富、高貴。我們應(yīng)該有善良的心、豐富的心靈和高貴的靈魂。這樣才是真正的人。我懷念這些品質(zhì)，也希望現(xiàn)代的人具備這些品質(zhì)。

練口才必背的1個演講 篇3

舌戰(zhàn)群儒

三國時，為推行聯(lián)吳抗曹的戰(zhàn)略，諸葛亮來到東吳面見孫權(quán)。他剛一到，就遭到了投降派們的圍攻。諸葛亮為了戰(zhàn)勝投降派，于是以自己的三寸不爛之舌，同他們展開唇槍舌箭的辯說。

諸葛亮由魯肅陪同，剛進前廳，張昭等 20 多個文宮已經(jīng)在這里端端正正地坐著。表面上是迎候諸葛亮，實際是想給他一個下馬威。張昭首先開炮了：“聽說劉備三顧茅廬，請先生當(dāng)軍師，以為‘如魚得水’。外人也都以為劉 備如虎生雙翼，漢朝即將復(fù)興，曹操就要覆滅了。誰想到，曹操一出兵，你 們卻丟盔棄甲，望風(fēng)鼠竄，現(xiàn)在連個落腳的地方都沒有了。聽說先生把自己比作管仲、樂毅。請問：管仲、樂毅就是這樣沒能耐嗎？”聽了張昭這番話， 東吳群儒個個聳肩咂嘴，十分得意，看諸葛亮如何回答。

諸葛亮啞然一笑說：“大鵬展翅，志在千里，麻雀和小燕子怎么能看得 出來呢？劉備起兵時，兵不滿一千，將只有關(guān)羽、張飛、趙云。新野小縣，糧少人稀。但我們卻火燒博望在先，火燒新野在后，殺得夏侯悼、曹仁的十萬大軍心驚膽裂。管仲、樂毅用兵也不過如此吧！至于劉琮獻出荊州，我軍 寡不敵眾，勝負兵家之常事，有什么奇怪？想當(dāng)年，漢高祖屢敗于項羽之手，而垓下一戰(zhàn)，終于獲得最后勝利。這靠的是韓信的良謀呀！而韓信輔佐高祖，也并不是每戰(zhàn)必勝。有關(guān)國家大計，人民安危的事兒，心中都應(yīng)該有個周密 的考慮，全面的安排。不能象那些只會夸夸其談之徒，靠著虛名來騙人。這 種人高談闊論比誰都強，可是臨危應(yīng)變呢？卻一丁點兒能耐也沒有，只能引起天下人的恥笑！”

諸葛亮連辯帶挖苦，說得張昭啞口無言。忽然有人大聲問道：“現(xiàn)在曹 丞相有雄兵百萬，猛將千員，吞并荊州，虎視江南。先生，您怎么看待曹丞相呀？”這是虞翻發(fā)問。諸葛亮答道：“曹操收降袁紹、劉表的烏合之眾， 雖然號稱百萬，其實沒有什么可怕的?！庇莘湫Φ溃骸霸诋?dāng)陽打了敗仗， 躲進夏口沒了主意，來向我們東吳術(shù)救，還大言不慚地說什么‘不怕’！真 是拿著大話騙人呀！”

諸葛亮立即反駁：“劉備雖是仁義之師，但只有幾千人馬，怎能敵得過曹操的百萬殘暴之眾呢？現(xiàn)在退守夏口，是為了等待時機。而江東兵精糧足，又有長江之險，可是有些人卻不顧天下人的恥笑，勸自己的主公去投降曹操。請問，是這幫子人害怕曹操，還是劉備害怕曹操呢？”

練口才必背的1個演講 篇4

尊敬的老師、同學(xué)們：

你們好！

首先，我想先問大家一個問題，三天前你都在做什么？是不是照常捧著書，一臉疲憊的上課，繼續(xù)玩游戲奮戰(zhàn)到底，還是在忙忙碌碌的社團活動中兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)？

xx說“人生是沒有意義的，但是你要為之確定一個意義”。

把我們對生活的不滿放在一邊，把我們對生活的欲求放得低一點點，把我們該做的事情梳理一遍，當(dāng)你再次看見藍藍的天空，你的生命在你的掌心中是多么榮幸的一件事情。

一個人只有感懷于別人的生命才能好好的審視自己的生命，我不敢說，我們的'社會離不了我們每個小小的生命這樣的話，但是我敢說，你的生命是你自己的全部。

關(guān)于青春，關(guān)于年輕，有太多的詩詞歌賦，關(guān)于生命，更是有太多太多的哲思妙語，在這里，我僅僅是把自己的所思所想借著這個平臺與大家一同分享，并真誠的祝愿我們在座的每一位同學(xué)、老師幸福。最后，讓我們用熱烈的掌聲為我們的生命而鼓掌！

謝謝大家！

練口才必背的1個演講 篇5

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家上午好！

我們是xx初中的驕傲，我們的每一步成長都寫在xx初中校史的史冊上，真誠的希望每一個學(xué)弟學(xué)妹都能秉承xx初中的校訓(xùn)，從做人開始，用汗水、淚水耕耘你們美好的未來，相信你們絕不會讓xx初中這一圣潔的名字蒙羞。迎接你們的.則將是人生重大的考驗，我們都將拭目以待，相信你們一定不會辜負家長的厚望、親人的叮囑、老師的培育和自己的誓言。成功一定屬于你們！你們一定能夠成功！

讓我們在遍布甲骨文的鐘鼎上，讀祖國童年的靈性；在彌漫烽煙的長城上，讀祖國青春的豪放；在綴滿詩歌與科學(xué)的大地上，讀祖國壯年的成熟。讓我們把尚的品德，異的成績獻給祖國母親，將中華兒女的豪氣與龍的傳人的膽魄融于青春，獻出自己的智慧和愛。讓我們在五星紅旗下莊嚴(yán)宣誓：我們努力奮斗，為了美麗的祖國我們將竭盡全力，我們將奮斗終生。

謝謝。

練口才必背的1個演講 篇6

敬愛的老師、親愛的小伙伴們：

大家好！

既然是花，就要開放；既然是樹，就要長成棟梁；既然是石頭，就要去鋪出大路；既然是班干部，就要成為一名出色的領(lǐng)航員！

孔子說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！币馑季褪钦f“榜樣的力量是無窮的。”假如我是中隊長，我一定會高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，好好學(xué)習(xí)，好好工作，天天向上，爭做同學(xué)們的好榜樣！

假如我是中隊長，我一定努力做好老師的`小助手，認真處理好班級的各種事務(wù)，主動幫忙同學(xué)，為大家排憂解難，送上一份溫暖。假如我是中隊長，一定會在老師的帶領(lǐng)下組織全體隊員開展豐富多彩的班隊活動，讓班隊活動成為我們每個同學(xué)鍛煉自己展示自我的舞臺、快樂的大家庭。

俗話說：“不想當(dāng)元帥的兵不是好士兵！”是的，說到不如做到，要做就做得，時時爭取做得更好！今天，我是成功的參與者，明天我將成為參與的成功者！親愛的老師和伙伴們，請給我一次鍛煉的機會吧！相信在我們的共同努力下，我們的中隊將更加意氣奮發(fā)，蒸蒸日上！相信我，沒錯的！

謝謝。

練口才必背的1個演講 篇7

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

我給大家講這么一件事情：有一個時髦青年在向一位老者問路時說：“喂，老頭，電xx離這兒有多遠？”老者回答：“三拐杖。”聽到這里，我們不禁會問，這個青年的文明何在？禮貌有何在呢？怪不得老者要給他三拐杖呢！

我們偉大的祖國素以“禮儀之邦”著稱于世，我們中華民族歷來注重文明禮貌教育。在幾千年的歷史長河中，有多少仁人志士以禮待人的故事至今還被人們廣泛傳誦。

我講了這么多，那么，“文明禮貌究竟是什么呢？”或許有的同學(xué)會說，那是在得到別人幫助時說一聲“謝謝”，在打擾別人工作時道一聲“對不起”。然而，我認為，文明禮貌不僅僅是這一聲“謝謝”和“對不起”，更應(yīng)該包括尊重他人的勞動果實，熱愛集體。

文明禮貌反映一個人的素質(zhì)，意味著集體的凝聚力。

我的演講完畢，謝謝大家！

練口才必背的1個演講 篇8

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師，同學(xué)們：

大家好！

這天我要演講的題目是感恩父母。

大自然中的動物千奇百怪，各種各樣。此刻我向大家說一種動物，它跟我們?nèi)艘粯?，有著對后代強烈的愛，它是一種微不足道的蜘蛛。但它的犧牲卻是為了幼蛛的誕生。蜘蛛在生下幼蛛的那一刻開始，已注定了要面臨死亡的命運。蜘蛛一天大約能產(chǎn)下5000個卵子，這些卵需要經(jīng)過12-14天方可出生。剛出生的蜘蛛仔體內(nèi)有毒液，只有蜘蛛仔把體內(nèi)的毒液都輸給母蜘蛛，才不會受到影響。因此，母蜘蛛的肉 體被毒液侵蝕，從而慢慢死去，最后只剩下殘殼。它們是偉大的母親，我們的父母又何嘗不是呢？

蜘蛛能為子女舍命，我們的父母更能為我們獻出自己博大無私的愛。

我們生活中的一點一滴都有父母的照料。如今，我們長大了，假如我們也能為他們做上一些力所能及的事情，他們將會感到欣慰，自豪?；蛟S，父母在遇到困難，感到不適時，都不與我們訴說，但同時，卻還要為我們而操勞。此刻我們已經(jīng)開始獨立了，假如，我們也能多與他們談?wù)f自己校園生活中的快樂和童年的往事，他們也會很高興，在緊張的工作之后，精神獲得放松，不為我們操心。

其實，很多時候，父母也不是萬能的，對有些問題，他們也很無奈，但是，要堅信，他們所作的一切都是為我們著想。

謝謝大家！

幼兒口才演講稿

幼兒口才演講稿 篇1

親愛的老師，親愛的同學(xué)：

大家好：

每個人心里都有一個愿望，我的愿望是做一個永不放棄的人。

我在書中看到，鷹之所以能在天空中自由飛翔，是因為它們永不放棄的精神支持。雛鷹出生后不久，就會接受生死考驗。在雛鷹生長的合適時期，雛鷹的父母會把它從懸崖上的巢穴下來，讓它學(xué)會飛翔。在雛鷹墜落前的這段時間里，它必須學(xué)會飛翔，否則會有生命危險。雛鷹掙扎著，拼命地拍打著自己的翅膀，真的死了。最后，它覺得自己漂浮在空中，終于學(xué)會了飛翔。這種感覺很棒。

我對老鷹的事跡深有感觸，我也遇到過這樣的事情。我上幼兒園的時候就開始學(xué)鋼琴了，學(xué)的時間也不短，但是越學(xué)越煩。有一次因為彈鋼琴和奶奶吵架，奶奶的最后一句話讓我堅定了信念。她說：做事要三不放棄。

一個永不放棄，兩個永不放棄，三個永不放棄！從那時起，我堅持認真練習(xí)鋼琴，終于通過了鋼琴八級考試。這種永不放棄的'信念和毅力，在我理想的天空中抹去了一種美麗的色彩。

在時間的洪流中，我們很渺小，但我相信，只要我們堅持做一個永不放棄的人，總有一天，我們的愿望就會實現(xiàn)！

幼兒口才演講稿 篇2

尊敬的老師，親愛的同學(xué)：

大家下午好：

每個人都有自己的愿望，有的人希望將來當(dāng)工程師，有的希望當(dāng)科學(xué)家，而我很小時候就有一個愿望，就是長大后考上師范學(xué)校，當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。

我喜歡當(dāng)教師有幾個原因，首先我覺得教師這個職業(yè)很神圣，我覺得做教師的最大價值在于把自己的知識傳授給學(xué)生，實現(xiàn)自己的社會價值。其次當(dāng)教師有許多業(yè)余時間，可以做自己想做的事情，比如有每年有兩個假期，寒假與暑假，每周有兩天休息，我可以利用這些時間來學(xué)習(xí)，回顧或總結(jié)。最后是父母都希望我將來能有一份穩(wěn)定的工作，生活不用那樣奔波。

為了實現(xiàn)我當(dāng)教師的心愿，我走進了焦作師范，學(xué)習(xí)非常的刻苦；為了練好粉筆字，提高演講口才啦等等，我也花了大量的時間和精力進行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我為了提高自身的普通話水平，又進行了普通話訓(xùn)練，參加了這次的普通話水平測試。我就是這樣一步一步地向我的`愿望邁去，因為我堅信只要我努力就可以采摘到希望的果實。

記得在塔南路實習(xí)第一次走上講臺的時候，我心里很激動，因為當(dāng)面對學(xué)生尊敬的目光的時候，心里很有一種自豪感。做教師，要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水，所以我在教學(xué)的同時也不斷提高自己的知識水平能力。

其實，沒有一個職業(yè)能夠超過教師，我認為只要我盡心關(guān)注、傾心投入，我將會進一步發(fā)現(xiàn)在教育職業(yè)中彌漫的那種美，會看到每個學(xué)生都是一朵含苞待放的美麗的花朵。馬上就要畢業(yè)啦，我會認真充實自己，鍛煉自己，提升自己！為實現(xiàn)自己的理想而奮斗。

幼兒口才演講稿 篇3

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：

大家好!

我的愿望是可以有一臺屬于自己的電腦，這樣我就可以做我自己喜歡的事情了。

如果有了電腦，首先，我要打開記事本寫日記，把我開心和不開心的事情以及情緒都寫進去，然后還要在圖畫本上畫畫，畫一些我想象出來很有趣的東西。

接著，我還要查一下自己的星座，是十二星座中的哪一個呢?射手?巨蟹?金牛?哦，都不是，是天秤座。我看到星座指南上寫，天秤座的人非常溫柔，跟別人吵架很快就和好了，想想我和我同桌好像都是這樣吵架后又很快和好的，真是準(zhǔn)啊!

我還要去下載一些電子書，我比較喜歡看的書有《爆笑校園》《笑貓日記》《哈利波特》《淘氣馬小跳系列》等等，這樣又可以省去買書的錢還可以豐富我的知識。

我還要去下載一些游戲，如：生死阻擊、火線精英、我的.世界、逆戰(zhàn)……這些游戲可以放松我的心情，讓我心情不好時馬上變得開心起來，所以適當(dāng)?shù)赝嫘┯螒颍梢宰屛业纳罡?我還想學(xué)會寫電子郵件，這樣可以給在古田、琯頭的朋友們寫信，問他們什么時候來福州玩?還可以給在美國的爸爸寫信，告訴他我最近的學(xué)習(xí)成績，問爸爸在玩什么游戲，可不可以和我對戰(zhàn)?最后，我還要下載愛奇藝軟件，用來看一些動漫、動畫片、綜藝節(jié)目等等。

我希望我的愿望可以實現(xiàn)，不然上面的都將成為泡沫。你們有什么愿望呢?

幼兒口才演講稿 篇4

敬愛的老師：

大家好！樹木的粗壯必先經(jīng)歷樹苗，花朵的盛放必先走過花苞，果實的成熟一定會歷經(jīng)青澀。是的，萬物的成熟都離不開青春。青春是不斷逐夢的過程，也是邁向成熟的必經(jīng)之路。

曾看到過這樣一句話，“成熟不是心變老，而是眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)卻還能保持微笑”。我深思了很久，我知道自己還很稚嫩，而成熟也是一件必然的事，沒有人一出生就是成熟的也沒有人到老還沒成熟。成熟必定會經(jīng)歷一些事，這些是重疊起來的領(lǐng)悟便是成熟。成熟的時間或長或短，經(jīng)歷的事件或多或少，但都有一個共同點——成熟的路里必包括青春。

“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的`從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度”，這樣的成熟需要青春的磨練，也必定經(jīng)過青春。

謝謝。

幼兒口才演講稿 篇5

尊敬的老師，各位同學(xué)：

大家好！

有這樣一種力量，它可以使人在黑暗中不停止摸索，在失敗中不放棄奮斗，在挫折中不忘卻追求。在它面前，天大的困難微不足道，無邊的艱險不足為奇。這種力量，就叫信念。

沒有原則的人是無用的人，沒有信念的人是空虛的廢物。就從我們古代說起吧：兩千多年前的漢朝史學(xué)家司馬遷，因“李陵事件”下獄，受了宮刑。應(yīng)該說，人世間沒有比這更大的恥辱了。可是他沒有消沉，忍辱含垢，披肝瀝膽，專心著述整整十一年，終于寫成了《史記》那部五十二萬字的鴻篇巨著。這需要多么大的毅力?。〖偃缢皇菫榱恕熬刻煜轮H，通古今之變，成一家之言”，恐怕早就自盡身亡了。這就是信念的力量。

當(dāng)然，我們二十一世紀(jì)的青年，應(yīng)該比前人有更高的奮斗目標(biāo)，更美好的理想，更堅定的信念。我們應(yīng)該像他們那樣，完成時代賦予的使命，肩負起我們市政事業(yè)的未來。歷史是漫長的，人生是短暫的。那么，朋友們，請用牢固的信念的`桅桿，高高地揚起你理想的風(fēng)帆吧，為了單位的振興發(fā)展，為了祖國的繁榮昌盛，乘風(fēng)破浪，一往無前！

我的演講完畢，謝謝大家。

口才演講稿(系列8篇)

本小編非常喜歡這篇具有思考價值的“口才演講稿”，在此向大家強烈推薦。要想在公眾演講時獲得更好的表現(xiàn)，我們需要打好演講的基礎(chǔ)，為不同的聽眾準(zhǔn)備不同的演講策略。通過精心準(zhǔn)備演講稿，我們可以讓人們感受到深層次的生命互動，并從中獲得啟示。如何撰寫一篇優(yōu)秀的主題演講稿呢？歡迎大家學(xué)習(xí)參考，相信對你一定有所啟發(fā)。

口才演講稿(篇1)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

一本好書可以讓人們不斷地發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，提升自己。

西方有這樣一句諺語：你想幸福一生，請你熱愛你自己的職業(yè)！我深深地愛著教師這一職業(yè)。有人說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，他們像園丁一樣把雨露灑滿大地，把幼苗辛勤哺育，園丁的工作是修剪樹木，讓樹木花草按照圖紙上的設(shè)計成長，稍有偏差就進行修飾，最后讓人們欣賞到美麗的風(fēng)景。如果說從辛勤培育、細心呵護角度理解，教師是園丁；如果說學(xué)生有錯誤，教師要幫助他整改，教師是園丁，可是花草雖然有生命但卻沒有意識，學(xué)生則是有意識有靈魂的，如果教師真的完全像園丁一樣去“修剪”學(xué)生的話，那便是一千個讀者，一個哈姆雷特，教育便失去了它原有的意義。

當(dāng)老師最開心的就是能夠看到學(xué)生在知識的海洋中自由搏擊，健康成長，但是，老師不能為學(xué)生做一切事情，需要學(xué)生自主選擇，主動學(xué)習(xí)，不要忘了，我們不再是園丁，而是一名澆花匠！我們要用赤誠的愛喚醒迷茫，點燃青春，讓希望這片沃土開滿燦爛的個性之花！

謝謝。

口才演講稿(篇2)

人們常用人類靈魂的工程師、精神雕塑家、手執(zhí)金鑰匙的人等閃光的詞句來形容和贊譽教師，這些美喻鞭策和鼓勵著教師努力進取，甘愿吃苦，樂于奉獻，形成了人們常說的教師精神。這種精神鑄成了教師淡泊名利、超然物外的氣度與對講臺的一往深情。講臺，浸透著教師對學(xué)生的多少情和愛;講臺，凝聚著教師對教育 事業(yè)的無比自豪和執(zhí)著的深情。這正是師德、師魂之所在!我們不妨說，這正是師德的基礎(chǔ)和前提。 在我的個人檔案里，這樣記載著我十四年的工作歷程：講臺教育 電視臺講臺。人生會有許多十字路口，每個人也自有其不同的經(jīng)歷和心曲。我十八歲當(dāng)教師，和許多老師一樣，用青春在教育 的畫卷里繪上了最鮮明的色彩，寫下了最燦爛的詩句。后來，縣教育 電視臺招聘電視節(jié)目主持人和播音員，童年時代曾有過的夢想驅(qū)使著我去經(jīng)受過關(guān)斬將的層層角逐，沒想到我竟以第一名的成績被錄取了。

顯然，是教育 這方沃土養(yǎng)育了我，我的成績得益于八年教書生涯的磨煉，得益于長期校園文化的熏陶，教學(xué)競賽、錄像課、演講 等活動，清晰地留下了我成長中的一串串腳印。正如第斯多惠所說：教學(xué)對教師本人來說乃是一種最高意義的自我教育 的學(xué)校。講臺，使教師照亮了別人也升華了自我。告別講臺時，我珍重地道了一聲謝謝!這時，我仿佛聽到了講臺的嘆息：真的走了，還回來嗎?正是出成果的時候，多可惜呀!可我還是走了，帶著說不清的眷戀，帶著道不明的興奮，盡管跨進電視臺的光閃閃的情緒也為此染上了莫名的惆悵與傷感。然而，電視臺畢竟氣象萬千，我每天出現(xiàn)在熒屏上，不必再為備課改作業(yè)而廢寢忘食了。

但是，人一輩子永遠忘不了的還是自己的專業(yè)，每當(dāng)電視臺播放教學(xué)錄像時，我的腳就像被粘往了似的，我會情不自禁地為教師精彩的語言叫絕，為學(xué)生滿意的回答擊掌，為充滿童真稚氣的表情發(fā)出會心的微笑其實，這不由自主的一切正源于我對自己專業(yè)的那種根深蒂固的情感與依戀。不管我自己是否意識到，這份情愫并沒有因為離開講臺而淡化。不知有多少次，我看著講臺發(fā)呆，曾經(jīng)當(dāng)過教師的老臺長看出了我的心思，調(diào)侃道：傻丫頭，這講臺不跟你的播音臺一樣嗎?是呀，一個教育 電視主持人所應(yīng)具備的卓越的口才、精湛的思想文化素養(yǎng)，不也正是一個優(yōu)秀的教師所應(yīng)具備的素質(zhì)嗎?也正因為如此，我在離別講臺五年后，重新站在講臺前的感覺竟是那樣的熟悉，仿佛它始終與我同在。 離開故鄉(xiāng)來深圳后，我面臨著職業(yè)的重新選擇。

我常呆坐著，看夕陽西下，火車北返，幾多憂郁、彷徨。那天晚上，我久久地佇立窗前，深邃的天空群星閃爍，這閃爍的星辰像學(xué)生們調(diào)皮而又清純的目光啊!我不由自主地打開相冊，尋找昔日學(xué)生的身影，無意中翻到了一張綠盈盈的賀年卡。這是我曾教過六年的學(xué)生任毅在破格升入北京大學(xué)后寄給我的，陳老師，我離開您快五年了，但我始終沒有忘記您對我的教誨，沒有忘記您教我的漢語拼音?，F(xiàn)在，這里的同學(xué)都說我的普通話講得好，我每次都是自豪地告訴他們：這是我的小學(xué)啟蒙老師教的也許，這只是一篇平淡無奇的短文，而在我，則成了一種啟示和誘導(dǎo)，我從中看到了自己對學(xué)生的影響。正如布魯納所說：教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。這小卡片讓我讀到了記憶中天真活潑的形象，讀到了自己的業(yè)績，讀到了一個永不破滅的希望。

天底下還有比得到莘莘學(xué)子發(fā)自肺腑的感激和贊美更叫人快樂的嗎?一縷眷戀的柔情，一股燃燒的熱情縈繞著、激蕩著我的心!也許，教育 過程中由學(xué)生帶來的酸甜苦辣在每一位教師的心里，都有一本說不完的故事，學(xué)生哪怕是道一聲老師好，或者留下一個微笑，園丁們也會感到莫大的欣慰。這種甜美的感受并不在于畢業(yè)生的回報，而在于教書育人本身所蘊含的無窮樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感與成就感。正如孟子所云：得天下英才而教育 之，至樂也。一種昔日從教的美妙感與帶有失落意識的幸福感驅(qū)動著我做出了重返講臺的抉擇。我慶幸，校園重新選擇了我，講臺一直在等著我。于是，我又踏上了這由智慧、情感、信念、理想融匯成的三尺講臺。

不知有多少人問過我：從教育 電視臺回到講臺，你是怎么想的?可以說，教育 電視播音員與節(jié)目主持人做的也是為人師表的工作，每天都有成千上萬的觀眾領(lǐng)略他們的風(fēng)姿，傾聽他們的聲音。我樂于接受作為一個電視主持人在才學(xué)、氣質(zhì)、智慧、品貌等諸方面的挑戰(zhàn)，同時，出眾的熒屏形象與高超的節(jié)目主持藝術(shù)更是我仰慕的境界。不必諱言，我喜歡面對成千上萬電視觀眾的那份喜悅與愜意，然而，我更喜歡講臺下圣潔無瑕的孩子們那真誠的信賴與渴求知識的目光，喜歡講臺那道獨特的詩意盎然的風(fēng)景線。

口才演講稿(篇3)

敬愛的老師、親愛的小伙伴們：

大家好！

既然是花，就要開放；既然是樹，就要長成棟梁；既然是石頭，就要去鋪出大路；既然是班干部，就要成為一名出色的領(lǐng)航員！

孔子說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！币馑季褪钦f“榜樣的力量是無窮的。”假如我是中隊長，我一定會高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，好好學(xué)習(xí)，好好工作，天天向上，爭做同學(xué)們的好榜樣！

假如我是中隊長，我一定努力做好老師的小助手，認真處理好班級的各種事務(wù)，主動幫忙同學(xué)，為大家排憂解難，送上一份溫暖。假如我是中隊長，一定會在老師的帶領(lǐng)下組織全體隊員開展豐富多彩的班隊活動，讓班隊活動成為我們每個同學(xué)鍛煉自己展示自我的舞臺、快樂的大家庭。

俗話說：“不想當(dāng)元帥的兵不是好士兵！”是的，說到不如做到，要做就做得，時時爭取做得更好！今天，我是成功的參與者，明天我將成為參與的成功者！親愛的老師和伙伴們，請給我一次鍛煉的機會吧！相信在我們的共同努力下，我們的中隊將更加意氣奮發(fā)，蒸蒸日上！相信我，沒錯的！

謝謝。

口才演講稿(篇4)

大家好！

成功需要我們耐得住寂寞：每一個偉大而不甘于孤獨寂寞的人，必然會在孤獨寂寞剖析自己的靈魂。用孤獨的機會來審視自己的人生，用孤獨的方式來檢討自己的行為，用孤獨的力量來暢想自己的未來。不論是承受怎樣的煎熬，他總是甘于那樣的孤獨與寂寞。

成功需要挫折的歷練：生活不是筆直通暢的走廊，我們時常會遇到挫折、陷入迷茫，但是如果我們深信不疑，有一扇門會向我們打開，那就是成功之門！一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功不相信幻影，未來，要靠自己去打拼！除掉睡眠，人的一輩子其實只有一萬多天，人與人之間的不同在于，你是真正的生活了一萬多天，還是僅僅生活了一天而重復(fù)了一萬多次。

為了理想我們抱有終身的熱情，一次堅持可能換回一種習(xí)慣，一種習(xí)慣可能換回一種品格，一種品格可能換回一種追求，一種追求可能鑄就一種人生。

自信就是“我能比別人做得更好”，也是迄今為止能找到的的潛能放大鏡。

謝謝。

口才演講稿(篇5)

哪里有聲音，哪里就有力量;哪里有口才，哪里就有了戰(zhàn)斗的號角，就有了勝利的曙光，一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強于百萬之師。古有戰(zhàn)國蘇泰數(shù)國游說不辱使命，三國孔明力排眾議舌戰(zhàn)群儒，近有革命領(lǐng)袖宣傳愛國救亡圖存演講規(guī)起云涌，不戰(zhàn)屈人之兵，謀劃臨陣倒戈，戰(zhàn)前的動員，士氣的鼓舞，人文的凝聚，乾坤的扭轉(zhuǎn)這一切都要通過口才表現(xiàn)出來?？诓旁跓o形之中改變了歷史的進程，推動了歷史的巨輪滾滾向前?？诓牛瑹o疑也是一種巨大的生產(chǎn)力!

在西方，在世界經(jīng)濟騰飛的每一個國家，在經(jīng)濟強國全面建設(shè)，卜康社會的今日中國，口才無論在商貿(mào)談判、產(chǎn)品銷售、技術(shù)引進、公共關(guān)系還是進行思想教育、組織生產(chǎn)和經(jīng)濟活動中都起著至關(guān)重要的作用，很多企業(yè)高層都把提高員工講話能力作為擴大生產(chǎn)的一種手段。因為商戰(zhàn)英雄所見略，口才也是生產(chǎn)力!

演講在車間，流汗只等閑;演講在軍營，熱血在沸騰，在課堂，在舞臺，在社交場所，在談判桌上，只要有人的地方，就需要交流，就需要對話，就需要高超的講話能力。

周恩來在萬隆會議上慷慨陳詞，擲地有聲，講出了中國人自己的聲音，口才的威力讓中國人揚眉吐氣。誰能說口才不是一種強大的生產(chǎn)力呢?

國務(wù)委員吳儀在中國加入wto談判桌前，出語驚人，智慧勝人。口才體現(xiàn)了說得出的能力，做得到的成就，誰能說口才不是一種強大的生產(chǎn)力呢?

只要不是啞巴或口吃，講話能力人人具備，但是敢講、能講而會講的人卻不多。許多人茶壺里煮餃子倒不出來，許多人只諧地方話卻國語破足，許多人懂得了國語卻不會外語，因而交流受陰，發(fā)展受限。你羨慕那些在大庭廣眾之中風(fēng)度翩翩、侃侃而談、妙語生花、自信從容、吐詞清朗、感染大眾的演講家嗎?這，正是新時代對人才的最新要求。

一個人的講話水平，可以決定。他的生活層次，一個企業(yè)員工的整體講話水平，可以決定企業(yè)的發(fā)燕尾服速度，一個國家公民的整體講話水平則決定著這個國家的興衰，國際競爭的成敗。大到修身、齊家、治國，平天下，小到求職，戀愛，晉升，謀發(fā)展，哪一種離得了口才呢?

其實，你有一千個理由羨慕別人的口才，你更有一萬個理由成為具備高超講話能力的人。找到路，則不怕路長，不善講話不要緊，關(guān)鍵的是要認識口才的重要，加強學(xué)習(xí)，因為講話能力可以通過日常訓(xùn)練百煉成鋼。日日行，千里不在話下;天天讀，萬卷亦非難事;時時練，講話能力就會日益增強。到那時，你就會口吐蓮花，笑傲江湖;妙語連珠，平步青云。

科技是生產(chǎn)力，口才也是生產(chǎn)力!口才就是生產(chǎn)力!

口才演講稿(篇6)

在演講的過程中遇到責(zé)難也是常有的事。所謂責(zé)難，就是責(zé)備非難，大致包含兩種情況：一種是對所談有疑問或不同意見而提出問題和反對意見，多為善意的;另一種則是故意刁難，搞惡作劇，以達到讓發(fā)言者難堪、出丑的目的，多為惡意。

鑒于上述情況，領(lǐng)導(dǎo)者演講時面對責(zé)難的控制，也必須有所區(qū)別。

(1)面對善意的責(zé)難時。

如果所面對是善意的責(zé)難，演講者就應(yīng)盡己所知，認真、負責(zé)地闡述自己的觀點或解答對方的問題。只要不是涉及國家、組織機密和有傷風(fēng)化等內(nèi)容的，都應(yīng)有問必答，不可用無可奉告之類的外交辭令搪塞。如果確實回答不了，也要老老實實地表示歉意，或者留下另行探討的話語。

有一位宣傳部長在宣講時事政策時，一位工人站起來問道：你老講形勢好，為什么全國到處都在下崗?這位部長就說：下崗是社會發(fā)展的正?，F(xiàn)象，是社會進步的表現(xiàn)，恰恰說明形勢好?，F(xiàn)在一些地方、部門人浮于事，沒事做，而一些地方、部門又事多等人做，這正常嗎?一個工廠技術(shù)落后、設(shè)備陳舊，產(chǎn)品沒市場，大家都發(fā)不出工資，還不如讓一些人下崗轉(zhuǎn)行，去干社會需要的事。這樣，既滿足了社會的需求，大家又都有錢可掙，不比要死不活地吊著好嗎?

(2)面對惡意的責(zé)難時。

遇到這種情況，就需要演講者大膽一些，應(yīng)針鋒相對，堅決、果斷地當(dāng)眾揭露制服。手法上可以多樣化：或反唇相譏，或以牙還牙，或幽默風(fēng)趣?？傊?，不能讓其企圖得逞。如果不予理睬、拒絕回答，或者發(fā)火、生氣，或者令其離開或自己離開，都是不恰當(dāng)?shù)?。因為這不僅會助長其氣焰，混淆其他聽眾的視聽，更會有損自己的形象。

請看這個事例：前蘇聯(lián)詩人馬雅可夫斯基一次在莫斯科演講，猛烈抨擊時弊和庸俗文人的行徑，致使某些感到冤屈的人騷動起來。有個家伙企圖中傷馬雅可夫斯基，喊道：您講的笑話我不懂。馬雅可夫斯基幽默地說：你莫非是長頸鹿?只有長頸鹿才可能星期一浸濕的腳，到星期六才感到哪!聽到這話，那家伙暴跳如雷，大聲嚷道：我說馬雅可夫斯基，您怎么把我們大家都當(dāng)成白癡啦?馬雅可夫斯基故作驚異地回答：哎，您這是什么話?怎么是大家呢?我面前看到只有一個人。

就這樣，馬雅可夫斯基以幽默的語言、辛辣的諷刺，制服了別有用心的破壞者，扭轉(zhuǎn)了演講的被動局面，最終贏得了廣大聽眾的熱烈掌聲。

口才演講稿(篇7)

先發(fā)制人是指公訴人將辯護方的可能提出的和避而不談的問題，在發(fā)表公訴意見的時候進行全面論證，從而產(chǎn)生爭取主動的先入為主的效果。運用此技法，則要求公訴人在法庭辯論之前通過分析證據(jù)材料，找出指控犯罪事實的證據(jù)之間的細微矛盾并予以解決，通過法庭調(diào)查等環(huán)節(jié)，預(yù)測辯護方可能就案件事實的認定、證據(jù)的運用、案件性質(zhì)、適用法律以及量刑情節(jié)等主要方面的辯護觀點。例如：某被告人故意殺人一案，案件事實清楚，證據(jù)確實充分，但被告人一直辯稱自己只是想把被害人殺傷，沒有要把被害人殺死的想法。庭審中，辯護人也想借此機會提出被告人無主觀殺害被害人的故意，而將被告人的行為認定為故意傷害致人死亡的辯護觀點。為此公訴人在發(fā)表公訴意見中首先發(fā)表如下意見：

1、被告人使用的兇器是帶倒鉤的長約17厘米的鋒利的雙刃匕首，對人的生命構(gòu)成極大的威脅;2、任何人都知道心臟是人體最為重要的致命的器官，但是被害人全身有三處受傷，第一、第二處傷均在胸部，第三處傷在右腹部;3、在案發(fā)之前，被告人和被害人有較深的矛盾，被告人曾對證人說過：總有一天，我要殺死他(指被害人)，其殺害被害人的主觀故意是很明顯的;4、前兩處傷均直接深致心臟動脈和心臟瓣膜，第三處傷深及肝臟，致肝破裂，三處傷均是致命傷，因而，被告人辯稱只是想傷害被害人的理由與事實和證據(jù)不符。在此案中，雖然辯護人對被告人的行為做了殺人的主觀故意不存在，其行為是故意傷害致人死亡的辯護，但因公訴人對此辯護觀點在其發(fā)表辯護意見以前已做了客觀全面的分析和論證，顯然辯護方的辯護觀點不能得到認可，故公訴人的公訴意見起到了先發(fā)制人的作用，合議庭最終確認公訴機關(guān)指控的罪名成立，認定被告人的行為構(gòu)成故意殺人罪。

口才演講稿(篇8)

各位老師：

大家好!

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個前提，只有對怎樣做一名好教師這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為：

首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像春蠶吐盡青絲，像蠟燭化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。俗話說：教育是一個良心活!這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識的過程中，教會學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。

米粒之珠，也放光芒這句話的原意是貶義的，但我認為用在教師身上卻恰當(dāng)好處。我們就像一顆顆小小米粒之珠在平凡的崗位上時刻散發(fā)光芒!這讓我始料未及，這讓我無比震撼，同時也促使我在從教四年來第一次重新去解讀平凡二字的內(nèi)涵：平凡事做到極致就是偉大，我要向最美教師學(xué)習(xí)，做一個平凡的好老師。我必須從以下幾點努力做起。

一.要有責(zé)任心

責(zé)任是一種能力，但責(zé)任比能力更重要，只有盡職盡責(zé)才能盡善盡美。一個老師本領(lǐng)再大，能力再強，如果不愿付出、不愿努力，不愿對孩子付出自己的愛心，也就不會取得成功，就不會為社會培養(yǎng)出有用的人才，不會為社會創(chuàng)造出價值。是的，干事業(yè)需要能力，更需要責(zé)任感。我的能力也許并不高，但只要我有一顆負責(zé)任的心，我的工作就不會做的差，我會做一個有責(zé)任感的教師，勇敢地扛起自己的責(zé)任，不推諉、不扯皮，投入熱情，投入真心，從細節(jié)做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，使自己的能力得到最大限度的發(fā)揮，自身的價值得到最充分的展現(xiàn)。

二.做事要細心

最美教師的愛，貴在細心發(fā)現(xiàn)。教師每天將面對很多像例行晨檢這樣非常非常平常的常規(guī)工作，許多老師往往走過場，甚至根本不當(dāng)一回事。但最美教師在這平常的工作中做得很細心，她們不僅僅發(fā)現(xiàn)孩子沒來，平時還很了解每個孩子的情況如孩子的姐弟在同一個學(xué)校學(xué)習(xí)。她們用行動告訴我們每一個教師，做好常規(guī)工作中的每一個細節(jié)，細心發(fā)現(xiàn)每一個問題是很重要的，也是必要的。作為一年級的班主任我時刻提醒自己，在工作中有沒有問題被遺漏，在常規(guī)教育教學(xué)上有什么細節(jié)被疏忽的。畢竟一年級的小朋友年齡較小，在學(xué)校里需要老師時時處處的細心觀察，多多的提醒。作為班主任應(yīng)該從班級里的每一件小事做起抓起，認認真真的對待每一個學(xué)生，讓班級里的孩子能平平安安來校，開開心心回家。

三.要有關(guān)愛心

有關(guān)愛心，你就不會對后進生感到厭煩;有關(guān)愛心，你就不會用體罰來簡單的處理問題;有關(guān)愛心，就不會有那么多的學(xué)生離家出走、自殺;有關(guān)愛心，學(xué)生會從我們的愛中得到溫暖，懂得愛，回報愛。教師的工作必須有愛，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助、學(xué)生的努力、家長的期待，正是我們前進的不竭動力，愿大家都從最美教師身上汲取愛的養(yǎng)分，滋生瘋長。

四.還要有恒心

最美教師的成功，貴在恒心。讓我最震撼的是最美教師在愛的行動中堅持到底的每一個環(huán)節(jié)：給家長打電話;電話沒人接就去孩子家;家里沒人就去孩子母親姚女士的上班處;給姚女士電話充話費等等。其中任何一個環(huán)節(jié)放棄了，悲劇就會發(fā)生。事實上，在我們的工作中，任何一個小環(huán)節(jié)都有可能被放棄或忽視。作為班主任更加要向她們學(xué)習(xí)，從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起。特別是在處理班級的事情上要不放過任何一件小事，要做到多和家長溝通，多和孩子交流。特別是在我們的教育教學(xué)中，總會碰到不同類型、不同性格的孩子，但是對于一名教師來說，沒有壞的學(xué)生，只有不懂得教育的教師。每個學(xué)生身上都潛藏著優(yōu)點和才華，作為教師，應(yīng)該耐心地去發(fā)現(xiàn)、去鼓勵、去關(guān)注，用大愛去感染孩子，讓孩子和家長能感受到老師的關(guān)心和對孩子的不拋棄，不放棄。

最后，我覺得我應(yīng)該從小事做起，從現(xiàn)在做起。作為教師，就要勇于把平凡當(dāng)成一種磨煉，把日常當(dāng)成一種修養(yǎng)，把崗位當(dāng)作責(zé)任，關(guān)注工作上的每一個細節(jié)，關(guān)注學(xué)生的每一點細微的變化，自覺認真做好每一件小事。

演講口才課件

只有堅持不懈地努力才能實現(xiàn)目標(biāo)，當(dāng)我們站上臺開啟演講的時候。我們時常會要為演講做好一份稿件，演講稿一定要注意條理清晰。探索“演講口才課件”的秘密內(nèi)容接下來請閱讀，我們會不斷完善和提高還請您多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

演講口才課件(篇1)

【篇一：演講與口才復(fù)習(xí)課件】

口才訓(xùn)練一——口才基本功訓(xùn)練

主要內(nèi)容

? 一、語音標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范訓(xùn)練

? 二、以聲傳意技巧訓(xùn)練

? 三、口才表達中的語言文化

? 四、口才表達中的語言文明

? 五、實訓(xùn)導(dǎo)引

? 經(jīng)典閱讀和背誦

一、語音標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范訓(xùn)練

? 語音標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范指的是講話時每個字詞聲、韻、調(diào)的發(fā)音都要準(zhǔn)確，符合標(biāo)準(zhǔn)，還要注意和方言的區(qū)別，做到吐字清晰，字正腔圓，調(diào)節(jié)氣息，科學(xué)發(fā)聲 。? 方法:

? 找出舌音平曲的發(fā)音部位。

? 在漢字音旁用類比的方法記住一些有代表性的漢字。? 開展單詞對比訓(xùn)練和繞口令訓(xùn)練

② 把跟齊齒呼撮口呼韻母相拼的z、c、s、g、k、h改成j、q、x

? 方法：

? 找準(zhǔn)j q x的發(fā)音部位,矯正j q x發(fā)音部位不準(zhǔn)的偏誤 。? 進行單詞對比訓(xùn)練和繞口令訓(xùn)練。

③ 分辨鼻音n和邊音l

正確閱讀n和l的關(guān)鍵是掌握它們發(fā)音的異同。鼻音n和邊音l都是舌尖中音（舌尖和上齒齦構(gòu)成阻礙），發(fā)音時聲帶振動，但氣流通路不同，n是鼻音，氣流從鼻腔出來；我是個邊緣音。氣流從舌頭的兩側(cè)流出，而不是通過鼻子。發(fā)音時，你應(yīng)該體驗到軟腭下垂和

上升。 ? 方法：

? 根據(jù)漢字音的類比法，記住一些有代表性的漢字。

? 進行辨音練習(xí)。

? f和h都是擦音，區(qū)別在于發(fā)音的不同部分。f的發(fā)音部分是上齒和下唇，h的發(fā)音部分是舌根和軟腭。f 和 h不分的地區(qū)可根據(jù)形聲字聲旁類推的方法，分清哪些字的聲母是f，哪些字的聲母是h，同時進行辨音訓(xùn)練。

?2.韻母辨正

元音是漢語音節(jié)中首字母后面的部分。普通話共有39個韻母，根據(jù)韻母內(nèi)部結(jié)構(gòu)成分的不同，把韻母分為單韻母，復(fù)韻母，鼻韻母三類。

? 單韻母是由一個元音音素構(gòu)成的韻母。普通話中的10個元音都可以用作單元音。

單韻母的不同音色是由三方面造成的：舌位的前后，舌位的高低(即開口度的大小)，唇形的圓扁。單韻母的發(fā)音特點是，發(fā)音時舌位，唇形及開口度按發(fā)音要求維持發(fā)音狀態(tài)，始終不變,沒有動程。

演講口才課件(篇2)

（基礎(chǔ)課部：盛紅霞）

一、課程地位和作用：

《演講與口才》是印刷系為培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)高職人才開設(shè)的一門實用性必修課程，為提高學(xué)生職場口才水平以及管理溝通協(xié)調(diào)能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

這門課程是大一新生第一學(xué)期所開的課程，學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，掌握演講與口才的技巧，提高說話的能力，也對后續(xù)課程《應(yīng)用文寫作》中演講稿，求職信等相關(guān)實用寫作起到促進作用，也是為培養(yǎng)學(xué)生管理，銷售技能及良好的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力成功走向工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

二、課程目標(biāo)：

通過本課程的學(xué)習(xí)，達到的目標(biāo)包括三個方面：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)。

知識目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握演講的語言類型、實用演講、社交口才、求職應(yīng)聘口才、營銷口才等相關(guān)理論知識。

能力目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用演講與口才技能貫穿于專業(yè)知識的運用中，提高管理、營銷，人際溝通協(xié)調(diào)能力。正確闡述自己的觀點以及說服對方，從而有效地完成工作任務(wù)成為社會所需要的綜合型人才。

態(tài)度目標(biāo)是使學(xué)生在充分意識到演講與口才在人才培養(yǎng)中的重要意義的基礎(chǔ)上積極學(xué)習(xí)演講與口才的相關(guān)知識，使學(xué)生具有文明優(yōu)雅禮貌的語言，具有謙虛恭敬的交談方式，具有流利犀利清晰生動的語言表達能力。

三、課程的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建：

1、 本課程選用教材：21世紀(jì)高等院校精品規(guī)劃教材《演講與口才實訓(xùn)教程》劉黎編著，國防科技大學(xué)出版社出版。

2、課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建：

從學(xué)生與課程實際出發(fā)，教學(xué)中注重知識性與實踐性的結(jié)合，將理論與操作，思考與實訓(xùn)有效結(jié)合，緊抓言語活動與情景實訓(xùn)，將教學(xué)內(nèi)容分為三大板塊：

一、系統(tǒng)精煉的的演講與口才理論闡釋和實訓(xùn)任務(wù)相結(jié)合：精講：演講的語言類型、實用演講、社交口才、求職應(yīng)聘口才、營銷口才、采訪口才。

教學(xué)完全按“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”要求進行，以學(xué)生為課堂的主體，以能力目標(biāo)為課堂的核心目標(biāo)，以任務(wù)實訓(xùn)為達到完成能力目標(biāo)的主要途徑，使之與理論知識間具有互動性與互補性。

二、優(yōu)秀口頭語言表達作品的賞析與演練：這部分包括演講比賽**、辯論、營銷談判**，即興講話和課堂言語活動實訓(xùn)內(nèi)容實錄。這是一個理論體系的實證研究，也是一個教學(xué)實例。

3、 結(jié)合理論體系，選取具有代表性的名人演講作品，供學(xué)生課后閱讀，提高技能。

3、教學(xué)重點難點：

重點：使學(xué)生掌握相關(guān)演講與口才的理論知識，并通過實訓(xùn)內(nèi)容熟練運用相關(guān)知識技巧，提高駕馭語言的綜合能力，提高語言表達技能。

難點：實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計以及學(xué)生運用所學(xué)理論知識結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、思維創(chuàng)造性、技能實用性等綜合技能。

4、學(xué)情分析：

學(xué)生幾種對待“演講與口才”課的學(xué)習(xí)態(tài)度：

第一種認為不想說。抱有這種態(tài)度的學(xué)生占一部分。他們可能認為任何人都會說話。這門課和他們的專業(yè)沒什么關(guān)系?，F(xiàn)在有更重要的事情（英語）

4、 六級國家統(tǒng)一考試、計算機統(tǒng)一考試和專業(yè)課程學(xué)習(xí)）；或者認為演講和雄辯是夸耀，華而不實，沒有什么可學(xué)的。

二是學(xué)校既然安排好了課程，就應(yīng)該去上學(xué)。這部分學(xué)生占大部分。他們學(xué)習(xí)動機模糊，學(xué)習(xí)被動性強。他們很容易被學(xué)習(xí)上的困難壓倒，變得不愿意說話或不敢說話。

第三，我喜歡這門課，很想學(xué)。這類學(xué)生占少部分。他們的學(xué)習(xí)動機來自內(nèi)心，很少受到外界因素的影響。在許多情況下，他們?nèi)匀粓猿志毩?xí)。

他們中的一部分人有一定的演講功底（會說），并在各種社團中比較活躍。

五、教學(xué)方法：

教學(xué)中本著發(fā)揮學(xué)生的主體性，變教師主體性為學(xué)生主體性教學(xué)模式。教師從‘獨奏者’的角色過渡到‘伴奏者’的角色，不僅傳授知識，還幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理運用知識，因此本課程主要采用的教學(xué)方法有：

1、情景式教學(xué)：

在教學(xué)的過程中，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解運用知識。例如：求職應(yīng)聘口才、營銷口才、社交口才等內(nèi)容教學(xué)過程中學(xué)生分組角色扮演，推銷印刷設(shè)備，介紹包裝設(shè)計方案，推銷自我求職，考驗學(xué)生在模擬場景中通過口才的發(fā)揮，真正的融理論于實踐，把課堂和社會的距離拉得更近了。

法的使用，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在興趣中學(xué)會融口才技能于專業(yè)知識的應(yīng)用之中。

2、鼓勵式教學(xué)：

針對學(xué)生不敢說、不想說、怕說不好等畏難心理，借助激勵式教學(xué)方法多表揚學(xué)生的優(yōu)點，主要是通過學(xué)生之間互相評價**優(yōu)缺點的學(xué)習(xí)，達到共同進步的目的。讓每個學(xué)生在課堂上都能得到老師和同學(xué)的認可，這樣一來，學(xué)生在課堂上就能找到自信，他就更敢于在課堂上參加課程訓(xùn)練，敢于亮出自己，敢于和別人交流

3、案例式教學(xué)：

在《演講與口才》的教學(xué)過程中，借助一些經(jīng)典的演講類、辯論類、營銷類的**作為教學(xué)的一種輔助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到目標(biāo)，有了目標(biāo)才有學(xué)。通過專業(yè)人士的演講**，專業(yè)辯論選手的比賽**，同學(xué)們很快就能看到自己和別人的差距，更加認同口才能力是一種基本而具主導(dǎo)性的社會能力，專業(yè)能力是基礎(chǔ)，口才能力是輔助工具，更注重知識的融會貫通，

4、競賽式教學(xué)：

針對現(xiàn)在的學(xué)生擁有著爭強好勝的心理，利用比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)即興演講和辯論演講、營銷口才等內(nèi)容時要學(xué)生設(shè)計包裝作品后現(xiàn)場推銷，以專業(yè)人才需求出發(fā)，策劃招聘會現(xiàn)場，以參與人數(shù)多少決定成敗，準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣的與專業(yè)知識相關(guān)的口才訓(xùn)練題目帶進課堂，鼓勵學(xué)生積極參與訓(xùn)練，互相競技。通過這種競爭形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。

6、課程評價：

《演講與口才》一般被設(shè)定為考查課程，在該課程的考核中采取靈活多樣的形式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從以下幾方面進行綜合考核：

一。平時的課堂實踐表現(xiàn)是平時的表現(xiàn)，占總成績的30%。

2。在期中階段，幾個學(xué)生被組織成一個小組。小組成員互為考官，互相提問，根據(jù)答題技巧打分。這種平時成績占總成績的20﹪。

3、期末考試的時間對學(xué)生進行一次無紙化考試，把精心準(zhǔn)備的口才類考題通過抽簽即興演講的形式考核，以最直接的方式考核學(xué)生對口才技能的掌握。這種成就可以占到總數(shù)的50%。

7、課程改革

為了達到更好的教學(xué)效果，演講和口才教學(xué)必須以傳統(tǒng)的經(jīng)典美文閱讀和傳統(tǒng)的語文課程為基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的階段目標(biāo)，循序漸進，逐步提高學(xué)生的口語表達能力。同時，用豐富的視聽資料，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，加強實訓(xùn)。

在有限的教學(xué)時間內(nèi)最大限度地提高學(xué)生的口語表達能力,為社會培養(yǎng)一大批既有過硬的專業(yè)技能,又有較高職業(yè)綜合素質(zhì)的人才。

演講口才課件(篇3)

第一講;如何講人，寫人

第一部分：

1、讓同學(xué)把自己的名字寫在紙條上

讓小朋友做自我介紹，讓大家相互認識。上來的時候，同學(xué)有節(jié)奏鼓掌，選擇最感興趣的一位小朋友填寫下面的表格。(1,2年級為一組，345年級另一組，在黑板上寫分組并打分)此間播放甩蔥歌1,2,年級

第二部分：

每個同學(xué)采用抓鬮的方式，抽出一張紙條，讀他(她)寫的表格，大家猜猜他(她)寫的是誰，哪里寫的好，哪里寫的不好，幫她(他)做補充。積極舉手補充的可以給該組加一個五角星。取勝的小組成員可獲得貼紙。

第三部分：看圖冊上的人物，根據(jù)時間安排讓他們盯著一張圖片看一分鐘，捉住圖片中人物的特點，合上圖冊，讓20xx年級的小朋友輪番描述圖片中人物的特點，其他人補充。此間，345年級的同學(xué)對所選人物的外貌進行描寫，老師指導(dǎo)寫作方法。

課后作業(yè)：

1、當(dāng)一回小記者，采訪母親可以問問她的興趣愛好，她的職業(yè)，找五件媽媽做過的小事。把采訪的內(nèi)容簡單寫下來下次課上交。

2、每日好詞好句默寫，家長簽名今日好詞好句：

20xx年級：他灰白的嘴唇，全無血色，像兩片柳葉那樣微微地顫動著，好像急得有話說不出的樣子。

孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著，好像要保守什么重要秘密似的。

345年級：瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸?shù)男愿瘢执钟趾诘拿济麻W

著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對手的一舉一動，機警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對乒乓球的不懈追求。雖然個兒矮，也并不強壯，但她仍然瘋狂地?zé)釔圻\動。正如她那個令人震撼的名字——雷雨點，雷打不斷!

第二講：我的媽媽

第一部分：1,2,3年級每個小朋友5分鐘的時間介紹自己的媽媽，要求：媽媽的外貌，職業(yè)，愛好，做過的令人印象深刻的幾件事，要有事情過程的描述(包含母親的動作，神態(tài))，媽媽做這件事給你的啟示。第二部分：

1，2,3年級的小朋友根據(jù)以上內(nèi)容給同伴打分

看哪個小朋友得分最高成為今日的演講之星?？色@得貼紙。

四五年級在1,2,3年級演講的時候觀看老師發(fā)的關(guān)于描寫母親的材料。回答一下問題：

1、喜歡那篇文章，文章寫的好的部分在哪里?

2、有沒有想要修改的地方，哪里寫的不好，小組討論。進行打分

選擇最喜歡的優(yōu)秀段落進行仿寫。200字以內(nèi)，老師進行寫作指導(dǎo)

課后作業(yè)：20xx年級每個同學(xué)帶一個小玩具，最好是自己喜歡的玩具，想好自己對于玩具的介紹。345年級，找自己關(guān)于自己3條寵物謎語。

今日好詞好句：20xx年級：她心中很是惱火，額頭上的汗珠都要發(fā)燙了，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起，球"刷"地蹦了過去，正中對手要害，對手往后一個踉蹌。冷不防輸了一個球!

345年級：在老媽媽的左邊有一位秀麗端莊的姑娘，斜倚在椅子上。她一頭美麗的金發(fā)，一條大辮子一直拖到背部。一身黑裙更襯托了她白凈柔美的臉龐。她低著頭朝前面望著什么，眼神中流露出悲憤和關(guān)懷。手中的繃帶已經(jīng)卷好，卻忘記丟入筐中。

演講口才課件(篇4)

為學(xué)習(xí)者設(shè)計教學(xué)

今天我講的題目是“為學(xué)習(xí)者設(shè)計教學(xué)”，這句話不是我說的，是20世紀(jì)70年代，為大的教育專家加涅提出來的。我引用這里作為我今天的主題之一。

今天我講的主要有兩個內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計和案例分析題。教學(xué)設(shè)計部分從什么是教學(xué)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計的基本形式和教學(xué)設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)三個方面進行論述。

一、什么是教學(xué)設(shè)計

在現(xiàn)代漢語詞典中，“設(shè)計”的意思是：在正式做某項工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)先制定方法、圖樣等。

當(dāng)前比較權(quán)威的教學(xué)設(shè)計概念的定義是:“教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。

要做一個形象的類比，教學(xué)設(shè)計就像一個房子的藍圖和設(shè)計圖。我想建什么樣的房子，平房還是樓房？應(yīng)該用什么建筑材料，磚還是石頭？

這些都要在設(shè)計時考慮充分。因此，教學(xué)設(shè)計是教學(xué)正式開始前的藍圖規(guī)劃。既然是藍圖規(guī)劃，既然是預(yù)先設(shè)計，那就不是實際教學(xué)，而且有很多可能發(fā)生。

這就要求我們的教師在教學(xué)設(shè)計中充分考慮教學(xué)的可能性。教學(xué)設(shè)計不能設(shè)計成“定案”，應(yīng)避免封閉性，強調(diào)開放性，能夠包容教學(xué)實際中可能出現(xiàn)的各種問題。這就是教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

要設(shè)計房子的藍圖，還要分析建房的具體問題。例如，我想建房子的地方有什么特點？是陸地還是山脈？這就是教學(xué)問題。

對將要面臨的情況分析的越清楚，蓋房子的時候才會越順利。同樣，對教學(xué)背景的分析越詳細、越清晰，教學(xué)的實施就越能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，明確教學(xué)問題是教學(xué)設(shè)計的基點。

最后，設(shè)計房子的藍圖，地基到底要打成什么樣的，是石頭的還是混凝土的，不能僅僅從地基本身出發(fā)，還應(yīng)綜合考慮土地的情況（沙地還是山地）、要蓋幾層樓、是否需要抗震等方面。需要從整體的角度進行系統(tǒng)的考慮。教學(xué)設(shè)計也是一個系統(tǒng)的過程。

在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)問題的解決，考慮教學(xué)要素的合理性、有序性和優(yōu)化性。

二、本次教學(xué)設(shè)計的基本形式

1、時間：24小時

2內(nèi)容：一課兩課教學(xué)設(shè)計

3、字數(shù)在以內(nèi)。

三、教學(xué)設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)

共有六部分：指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計、與以往教學(xué)設(shè)計相比的特點。

這里要強調(diào)的一點是：要嚴(yán)格按照框架要求，確保項目完整，不缺項；大框架應(yīng)與實際要求相一致，子項目可適當(dāng)調(diào)整。不要因為漏項、漏項而影響教學(xué)設(shè)計的最終效果，這樣對教師來說太不經(jīng)濟了。

下面逐項說一說每一項要寫的內(nèi)容以及需要注意的問題。

1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

在這一部分中，要明確闡述本課教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。也就是給本次教學(xué)設(shè)計定一個“調(diào)”。教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的研究成果眾多，新課程強調(diào)了許多新的理念，這是一門課無法做到的。

正所謂：面面俱到也就是面面不到。因此，教師應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)設(shè)計的實際情況，選擇最重要的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)，并用簡明的語言進行闡述。

結(jié)合以往教學(xué)設(shè)計評價的經(jīng)驗，教師在這一部分的描述中容易出現(xiàn)以下問題：

第一，過分求大求全。

我在這里說的是，根據(jù)我自己的教學(xué)實踐，體現(xiàn)指導(dǎo)思想，我就寫什么。不要胡子眉毛一把抓，不要堆砌課改熱點理念。有的老師看著那些好詞哪個都好，想著反正都是當(dāng)前炙手可熱的話題，就都寫上唄。

結(jié)果一節(jié)課有幾個指導(dǎo)原則。

比如：《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想是這樣寫的：以語言運用為中心 ，以學(xué)生的發(fā)展為本。

鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、**與質(zhì)疑。本課程綜合運用教學(xué)、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，提供學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，在深入學(xué)文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主擴展閱讀，使學(xué)生了解更多的大自然的語言，激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生寫作、表達，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,提高學(xué)生寫作能力。

這段話幾乎涵蓋了課程改革以來的所有熱點話題：以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，鼓勵**和質(zhì)疑；運用多種教學(xué)方法，強調(diào)自主學(xué)習(xí)；信息技術(shù)與學(xué)科整合；讀寫結(jié)合。這節(jié)課的主要指導(dǎo)思想是什么？

看不出來。

第二，缺乏針對性。

這里的針對性指的是“指導(dǎo)思想與理論依據(jù)”要和自己的實際教學(xué)相一致。有的老師確實是只談了一個主要的指導(dǎo)思想，可是再往下一看具體的教學(xué)設(shè)計吧，根本跟這個指導(dǎo)思想對不上號。這也是不行的。

比如，有的老師是這樣寫的：

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。”“豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。

”依據(jù)教材自身特點，結(jié)合六年級學(xué)生年齡特征，文本學(xué)習(xí)的主要任務(wù)便是引導(dǎo)學(xué)習(xí)語言，培植語感，發(fā)展思維。讓每一個學(xué)生在讀書活動中，在自主學(xué)習(xí)、**中，提高自我語文綜合素養(yǎng)，受到高尚情操的感染、熏陶，從而發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

這樣的指導(dǎo)思想，放之四海而皆準(zhǔn)，不論放到哪一節(jié)語文課上都是可以的。最忌諱的是大而空，要注意針對性。

如：《新型玻璃》

本課教學(xué)設(shè)計基于“學(xué)生主體性”和“信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程”的理念。 教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)。從教到學(xué)是現(xiàn)代世界教學(xué)的一種普遍趨勢。

實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的前提是學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。他們不再是知識的接受者，而實學(xué)習(xí)的實踐者?！皩W(xué)生主體性”已經(jīng)成為新課程的重要標(biāo)志?！靶畔⒓夹g(shù)與學(xué)科課程的整合” 強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種理想教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面要求的新型學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)落到實處。

本課程教學(xué)試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下嘗試開展學(xué)習(xí)活動。

本文討論了兩個問題，一是學(xué)生的主體性問題，二是信息技術(shù)與學(xué)科的整合問題?？雌饋硭坪跤嗅槍π粤?。但如果我們再分析一下，我們會發(fā)現(xiàn)這段話不僅可以放在語文課上，也可以放在數(shù)學(xué)課和理科課上。

這樣缺乏學(xué)科特色，脫離與學(xué)科的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)也是要避免的。

第三， 語言羅嗦。

比如：本課教學(xué)設(shè)計基于“學(xué)生主體性”和“信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程”的理念。《學(xué)會生存 ── 教育世界的今天和明天》中提出，“我們今天把重點放在教育與學(xué)習(xí)過程的‘自學(xué)’原則上，而不是放在傳統(tǒng)教育學(xué)的‘教學(xué)’原則上”，“學(xué)習(xí)過程正趨向于代替教學(xué)過程”，“教學(xué)活動讓位于學(xué)習(xí)活動”。

在國內(nèi)，陶行知先生早就強調(diào)，“教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)”。在國外，贊可夫強調(diào)，“把教學(xué)的重點從過去單純研究如何教轉(zhuǎn)向研究如何學(xué)”?？梢?，“從教到學(xué)的轉(zhuǎn)變”是現(xiàn)代世界教學(xué)的共同的一種思潮。

實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的前提是學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。他們不再是知識的接受者，而實學(xué)習(xí)的實踐者?！皩W(xué)生主體性”已經(jīng)成為新課程的重要標(biāo)志。

新課程的另一個特點就是強調(diào)了“現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合”，并把它作為改變學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的重要途徑。所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來建構(gòu)一種理想的教學(xué)環(huán)境，這種環(huán)境可以支持真實的情境創(chuàng)設(shè)、不受時空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區(qū)界限的協(xié)作交流、以及有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，在此基礎(chǔ)上就可以實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型學(xué)習(xí)方式（例如研究性學(xué)習(xí)與合作式學(xué)習(xí)）。而信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種理想教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面要求的新型學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)落到實處。

這正是素質(zhì)教育的核心目標(biāo)，即創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。只有創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。本課程教學(xué)試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下嘗試開展學(xué)習(xí)活動。

用了758個字來寫“指導(dǎo)思想與理論依據(jù)”，快趕上一篇小**了。老師們要明確，這里不是要論述某一種理論或者思想為什么是好的，也不是介紹某一種理論或者思想的內(nèi)涵是什么。千萬不要鋪展開來，漫無邊際的談。

簡單一兩百字、最多二三百字，精要的敘述即可。

如何保證“指導(dǎo)思想與理論依據(jù)”的針對性呢？

我認為前提是基于對語文教學(xué)的理解。我們一提到教育理論往往就會想到“三論”，課程論、教學(xué)論和學(xué)習(xí)論。但是這三個理論是漢語教學(xué)的首要課題。

它們在語文教學(xué)中是如何使用的？課程理論與語文學(xué)科相結(jié)合，有助于我們理解語文課程，形成語文課程觀；教學(xué)論有助于我們理解教學(xué)，形成教學(xué)觀；學(xué)習(xí)理論有助于我們了解學(xué)生，形成學(xué)生觀。這三者的結(jié)合形成了我們對語文教學(xué)的理解。

在“指導(dǎo)思想與理論依據(jù)”部分，就是要把我們的語文教學(xué)觀用簡潔的語言表述出來。我們不能亂搭亂用專業(yè)術(shù)語，也不用背誦教育理論。

比如《小山村》一課的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)是這樣寫的：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生只有在教師的引領(lǐng)下，與文本充分對話，才能真正了解文本內(nèi)容，體會文本情感，也才能真正成為課堂的主人，感受閱讀的快樂。

本課設(shè)計力求體現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生真正地走進文本，在師生互動的閱讀實踐中，自由、充分地與文本對話，讀出自己的理解，體會文本的情感，讀中感悟文景文情?！缎睦韺W(xué)》研究表明：

六、七歲的孩子長于形象思維，在此階段，應(yīng)重視兒童形象思維能力的培養(yǎng)。美文《小山村》中的語言文字，段段、句句都閃耀著圖畫般的美妙與靈動。教學(xué)設(shè)計中，利用多種手段，抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，力求豐富視像、把字變畫，進而使學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會情感，受到熏陶、感染。

在這段話中，既融合了對閱讀教學(xué)的認識——學(xué)生、教師、文本之間的對話，也結(jié)合了對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的認識——

6、 七歲的他善于形象思維，從而確定了這節(jié)課的基調(diào)——抓住關(guān)鍵詞和句子，引導(dǎo)學(xué)生想象，從而達到理解。這種指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是語文，它反映了教師內(nèi)化后的教學(xué)理論。

2.教學(xué)背景分析

教學(xué)背景分析是教學(xué)的起點。這一部分要求正確理解和把握教材內(nèi)容；分析了學(xué)生的認知水平和已有經(jīng)驗，說明了在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和對策；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，選擇合適的教學(xué)方法和手段。

如何做好教學(xué)背景分析呢？

首先，做好充分的學(xué)情分析。

記得聽過這樣一個故事。魚牛的故事。從這個故事中，我們可以看出，沒有一種學(xué)習(xí)是從零開始的。

就像小魚是在自己既有的認識上構(gòu)建了牛的形象一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)也都是帶著自己的經(jīng)驗背景開展的，并且不同的經(jīng)驗背景影響了其學(xué)習(xí)的方式、效果。所以我們要進行學(xué)情分析。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以他們以前的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)情境分析就是找出學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的出發(fā)點是什么，并結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)找出學(xué)生與預(yù)期目標(biāo)之間的差異。這樣，才能在教學(xué)過程中采用更有效地方法幫助學(xué)生實現(xiàn)發(fā)展。

因此，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情境分析是教學(xué)起點分析中最重要的內(nèi)容。

演講口才課件(篇5)

課程簡介：

自信放松練習(xí)、目光控制、肢體語言、聲音抑揚頓挫、控場抗干擾能力、開頭結(jié)尾技巧、即席演講、幽默技巧、推銷口才、應(yīng)聘競崗口才、談判辯論、言之有序、言之有物、主持人訓(xùn)練，（大釗演講與口才訓(xùn)練方法）

上課形式：

集中培訓(xùn)、以練為主；體驗式教學(xué)、針對性輔導(dǎo)；結(jié)合成功學(xué)，重在突破，讓您先“敢說”，后“能說”。

特訓(xùn)對象：

中層人員基層人員剛進入社會人士大學(xué)生\技術(shù)人員一切想在短期內(nèi)突破口才、渴望擁有成功與幸福人生的各界人士！

（1）速讀法

這里的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。

這種訓(xùn)練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語音準(zhǔn)確，吐字清晰。

方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來字典、詞典把文章中不認識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然后開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達到你所能達到的最快速度。

要求：讀的過程中不要有停頓，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，要盡量達到發(fā)聲完整。因為如果你不把每個字音都完整的發(fā)出來，那么，如果速度加快以后，就會讓人聽 不清楚你在說些什么，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎(chǔ)上。我們都聽過體育節(jié)目的解說專家宋世雄的解說，他的解說就 很有“快”的功夫。宋世雄解說的“快”，是快而不亂，每個字，每個音都發(fā)得十分清楚、準(zhǔn)確，沒有含混不清的地方。我們希望達到的快也就是他的那種快，吐字 清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，而不是為了快而快。

（2）背誦法

我們要求的背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務(wù)，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。這種訓(xùn)練的目的有兩個：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達能力。

記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)。沒有好的記憶力，要想培養(yǎng)出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識，你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是 一片空白，那么你再伶牙俐齒，也無濟無事。記憶與口才一樣，它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對它同樣起著至關(guān)重要的作用，“背”正是對這種能力的培養(yǎng)。

（3）練聲法

練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤、悅耳動聽的聲音，而不愿聽干癟無力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動聽的聲音，是我們必做的工作。

練聲的方法是：第一步，練氣。俗話說練聲先練氣，氣息是人體發(fā)聲的動力，就像汽車上的發(fā)動機一樣，它是發(fā)聲的基礎(chǔ)。氣息的大小對發(fā)聲有著直接的關(guān)系。氣不足，聲音無力，

用力過猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學(xué)會用氣。第二步，練聲。我們知道人類語言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過氣流振動聲帶而發(fā)出來的。

（4）復(fù)述法

復(fù)述法簡單地說，就是把別人的話重復(fù)地敘述一遍。這種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學(xué)們看一段幻燈片，然后請同學(xué)復(fù)述幻燈片的。情節(jié)或人物的對話。這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語言的連貫性。

其方法是：選一段長短合適、有一定情節(jié)的文章。最好是小說或演講辭中敘述性強的一段，然后請朗誦較好的同學(xué)進行朗讀，最好能用錄音機把它錄下來，然后聽一 遍復(fù)述一遍，反復(fù)多次地進行。直到能完全把這個作品復(fù)述出來。復(fù)述的時候，你可把第一次復(fù)述的內(nèi)容錄下來，然后對比原文，看你能復(fù)述下多少，重復(fù)進行，看 多少遍自己才能把全部的內(nèi)容復(fù)述下來。這種練習(xí)絕不單單在于背誦，而在于鍛煉語言的連貫性。如果能面對眾人復(fù)述就更好了，它還可以鍛煉你的膽量，克服緊張 心理。

演講口才課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練聲母韻母發(fā)聲，糾正易錯發(fā)聲；

2、訓(xùn)練口齒靈活性。

教學(xué)重點：

H/f發(fā)音，平翹舌和前后鼻韻發(fā)聲的訓(xùn)練。

課時安排

10課時

教法：

教師范讀——學(xué)生練習(xí)讀——學(xué)生展示讀——教師點評指導(dǎo)——小組比賽讀——總結(jié)學(xué)法

教學(xué)內(nèi)容：

1課時、聲母bpdl

b-p：補破皮褥rù子不如不補破皮褥子（《補皮褥子》）

b-p：吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒（《葡萄皮兒》）

b-p：八百標(biāo)兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。（《八百標(biāo)兵》）

d：會燉我的燉凍豆腐，來燉我的燉凍豆腐，不會燉我的燉凍豆腐，就別燉我的燉凍豆腐。要是混充會燉我的燉凍豆腐，燉壞了我的燉凍豆腐，那就吃不成我的燉凍豆腐（《燉凍豆腐》）。

l：六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個大馬猴。忽然一陣狂風(fēng)起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六個大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）。2課時、聲母dtnlhjqxgkfd-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。

n-l：門口有四輛四輪大馬車，你愛拉哪兩輛來拉哪兩輛（《四輛四輪大馬車》）。

h：華華有兩朵黃花，紅紅有兩朵紅花。華華要紅花，紅紅要黃花。華華送給紅紅一朵黃花，紅紅送給華華一朵紅花（《華華和紅紅》）。

j、q、x：七巷一個漆匠，西巷一個錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠偷了七巷漆匠的漆。（《漆匠和錫匠》）。

g-k：哥挎瓜筐過寬溝，快過寬溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗（《哥挎瓜筐過寬溝》）。

h-f：一堆糞，一堆灰，灰混糞，糞混灰（《一堆糞》）。3課時、聲母zcszhchshrz-zh：隔著窗戶撕字紙，一次撕下橫字紙，一次撕下豎字紙，是字紙撕字紙，不是字紙，不要胡亂撕一地紙（《撕字紙》）。s-sh：三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時春（《三山撐四水》）。

z、c、s-j、x司機買雌雞，仔細看雌雞，四只小雌雞，嘰嘰好歡喜，司機笑嘻嘻（《司機買雌雞》）。

zh、ch、sh：大車?yán)≤?，小車?yán)∈^，石頭掉下來，砸了小腳指頭（《大車?yán)≤嚒罚?/p>

r：夏日無日日亦熱，冬日有日日亦寒，春日日出天漸暖，曬衣曬被曬褥單，秋日天高復(fù)云淡，遙看紅日迫西山（《說日》）。4課時、韻母aeiuü

a：門前有八匹大伊犁馬，你愛拉哪匹馬拉哪匹馬（《伊犁馬》）。

e：坡上立著一只鵝，坡下就是一條河。寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過河，河要渡鵝。不知是鵝過河，還是河渡鵝（《鵝》）。

i：一二三，三二一，一二三四五六七。七個阿姨來摘果，七個花籃兒手中提。七棵樹上結(jié)七樣兒，蘋果、桃兒、石榴、柿子，李子、栗子、梨（《七棵樹上結(jié)七樣兒》）。

u：鼓上畫只虎，破了拿布補。不知布補鼓，還是布補虎（《鼓上畫只虎》）。

i-ü：這天天下雨，體育局穿綠雨衣的女小呂，去找穿綠運動衣的女老李。穿綠雨衣的女小呂，沒找到穿綠運動衣的女老李，穿綠運動衣的女老李，也沒見著穿綠雨衣的女小呂（《女小呂和女老李》）

5課時、韻母erier：要說“爾”專說“爾”/馬爾代夫，喀布爾/阿爾巴尼亞，扎伊爾/卡塔爾，尼伯爾/貝爾格萊德，安道爾/薩爾瓦多，伯爾尼/利伯維爾，班珠爾/厄瓜多爾，塞舌爾/哈密爾頓，尼日爾/圣彼埃爾，巴斯特爾/塞內(nèi)加爾的達喀爾，阿爾及利亞的阿爾及爾。

-i（前）：一個大嫂子，一個大小子。大嫂子跟大小子比包餃子，看是大嫂子包的餃子好，還是大小子包的餃子好，再看大嫂子包的餃子少，還是大小子包的餃子少。大嫂子包的餃子又小又好又不少，大小子包的餃子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。

-i（后）：知之為知之，不知為不知，不以不知為知之，不以知之為不知，唯此才能求真知（《知之為知之》）。

46課時、韻母aieiaoouanenai：買白菜，搭海帶，不買海帶就別買大白菜。買賣改，不搭賣，不買海帶也能買到大白菜（《白菜和海帶》）。

ei：貝貝飛紙飛機，菲菲要貝貝的紙飛機，貝貝不給菲菲自己的紙飛機，貝貝教菲菲自己做能飛的紙飛機（《貝貝和菲菲》）。

ai-ei：大妹和小妹，一起去收麥。大妹割大麥，小妹割小麥。大妹幫小妹挑小麥，小妹幫大妹挑大麥。大妹小妹收完麥，噼噼啪啪齊打麥（《大妹和小妹》）。

ao：隔著墻頭扔草帽，也不知草帽套老頭兒，也不知老頭兒套草帽（《扔草帽》）。

ou：忽聽門外人咬狗，拿起門來開開手；拾起狗來打磚頭，又被磚頭咬了手；從來不說顛倒話，口袋馱著騾子走（《忽聽門外人咬狗》）。

an：出前門，往正南，有個面鋪面沖南，門口掛著藍布棉門簾。摘了它的藍布棉門簾，面鋪面沖南，給他掛上藍布棉門簾，面鋪還是面沖南（《藍布棉門簾》）。

en：小陳去賣針，小沈去賣盆。倆人挑著擔(dān)，一起出了門。小陳喊賣針，小沈喊賣盆。也不知是誰賣針，也不知是誰賣盆（《小陳和小沈》）。

7課時、韻母angengeniaieang：海水長，長長長，長長長消（《海水長》）。

eng：鄭政捧著盞臺燈，彭澎扛著架屏風(fēng)，彭澎讓鄭政扛屏風(fēng)，鄭政讓彭澎捧臺燈（《臺燈和屏風(fēng)》）。

ang—an：張康當(dāng)董事長，詹丹當(dāng)廠長，張康幫助詹丹，詹丹幫助張康（《張康和詹丹》）。

eng—en：陳莊程莊都有城，陳莊城通程莊城。陳莊城和程莊城，兩莊城墻都有門。陳莊城進程莊人，陳莊人進程莊城。請問陳程兩莊城，兩莊城門都進人，哪個城進陳莊人，程莊人進哪個城？（《陳莊城和程莊城》）

ang—eng：長城長，城墻長，長長長城長城墻，城墻長長城長長（《長城長》）。

ia：天上飄著一片霞，水上飄著一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進五彩霞，五彩霞挽住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞（《鴨和霞》）。

ie：姐姐借刀切茄子，去把兒去葉兒斜切絲，切好茄子燒茄子，炒茄子、蒸茄子，還有一碗燜茄子（《茄子》）。8課時、韻母iaoianiniangingiao：水上漂著一只表，表上落著一只鳥。鳥看表，表瞪鳥，鳥不認識表，表也不認識鳥（《鳥看表》）。

iou：一葫蘆酒，九兩六。一葫蘆油，六兩九。六兩九的油，要換九兩六的酒，九兩六的酒，不換六兩九的油（《酒換油》）

ian：半邊蓮，蓮半邊，半邊蓮長在山澗邊。半邊天路過山澗邊，發(fā)現(xiàn)這片半邊蓮。半邊天拿來一把鐮，割了半筐半邊蓮。半筐半邊蓮，送給邊防連（《半邊蓮》）。

in：你也勤來我也勤，生產(chǎn)同心土變金。工人農(nóng)民親兄弟，心心相印團結(jié)緊（《土變金》）。

iang：楊家養(yǎng)了一只羊，蔣家修了一道墻。楊家的羊撞倒了蔣家的墻，蔣家的墻壓死了楊家的羊。楊家要蔣家賠楊家的羊，蔣家要楊家賠蔣家的墻（《楊家養(yǎng)了一只羊》）。

ing：天上七顆星，樹上七只鷹，梁上七個釘，臺上七盞燈。拿扇扇了燈，用手拔了釘，舉槍打了鷹，烏云蓋了星（《天上七顆星》）。

9課時、韻母uauouaiueiuanguengua：一個胖娃娃，畫了三個大花活蛤蟆；三個胖娃娃，畫不出一個大花活蛤蟆。畫不出一個大花活蛤蟆的三個胖娃娃，真不如畫了三個大花活蛤蟆的一個胖娃娃。（《畫蛤蟆帽》）。

uo（o）：狼打柴，狗燒火，貓兒上炕捏窩窩，雀兒飛來蒸餑餑（《狼打柴狗燒火》）。

uai：槐樹槐，槐樹槐，槐樹底下搭戲臺，人家的姑娘都來了，我家的姑娘還不來。說著說著就來了，騎著驢，打著傘，歪著腦袋上戲臺（《槐樹槐》）。

uei：威威、偉偉和衛(wèi)衛(wèi)，拿著水杯去接水。威威讓偉偉，偉偉讓衛(wèi)衛(wèi)，衛(wèi)衛(wèi)讓威威，沒人先接水。一二三，排好隊，一個一個來接水（《接水）。

uang：王莊賣筐，匡莊賣網(wǎng)，王莊賣筐不賣網(wǎng)，匡莊賣網(wǎng)不賣筐，你要買筐別去匡莊去王莊，你要買網(wǎng)別去王莊去匡莊（《王莊和匡莊》）。

ueng：老翁賣酒老翁買，老翁買酒老翁賣（《老翁和老翁》）。10課時、韻母onguanuenüeüaniongong：沖沖栽了十畦蔥，松松栽了十棵松。沖沖說栽松不如栽蔥，松松說栽蔥不如栽松。是栽松不如栽蔥，還是栽蔥不如栽松？（《栽蔥和栽松》）

uan—uang：那邊劃來一艘船，這邊漂去一張床，船床河中互相撞，不知船撞床，還是床撞船（《船和床》）。

uan—an：大帆船，小帆船，豎起桅桿撐起船。風(fēng)吹帆，帆引船，帆船順風(fēng)轉(zhuǎn)海灣（《帆船》）。

uen—en：孫倫打靶真叫準(zhǔn)，半蹲射擊特別神，本是半路出家人，摸爬滾打練成神（《孫倫打靶》）。

üe：真絕，真絕，真叫絕，皓月當(dāng)空下大雪，麻雀游泳不飛躍，鵲巢鳩占鵲喜悅（《真絕》）。

ün：軍車運來一堆裙，一色軍用綠色裙。軍訓(xùn)女生一大群，換下花裙換綠裙（《換裙子》）。

üan：圓圈圓，圈圓圈，圓圓娟娟畫圓圈。娟娟畫的圈連圈，圓圓畫的圈套圈。娟娟圓圓比圓圈，看看誰的圓圈圓（《畫圓圈》）。

iong：小涌勇敢學(xué)游泳，勇敢游泳是英雄（《學(xué)游泳）

演講口才課件(篇7)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)方面占有舉足輕重的地位。

我認為要想上好小學(xué)語文閱讀課，首先教師要十分明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對自己所教學(xué)段的閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求。只有教師心中有了這個目標(biāo)的準(zhǔn)繩，才能依此備出符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課。

同時，也才會創(chuàng)造出生動活潑的精彩課堂。而現(xiàn)實中，目標(biāo)把握不準(zhǔn)，越位和不到位的現(xiàn)象較普遍。

低年級向中年級靠，中年級向高年級靠，高年級向初中靠，這都不行。低年級應(yīng)以識字教學(xué)為重點，注重朗讀的訓(xùn)練和詞語的積累；中年級重視讀懂一段話的訓(xùn)練，要教會學(xué)生把握一段話的主要內(nèi)容；高年級要從精讀中悟?qū)?，學(xué)會通過略讀獲取信息。

低年級的閱讀教學(xué)目標(biāo)：1以識字教學(xué)為重點。

要求認的字必須能正確認讀，要求會寫的字必須寫對寫好會用。教師可以通過把能認識的字（或會寫的字）組成詞語來認（寫），所以，小學(xué)階段要求認識3500個常用漢字，其中2500個會寫，這就能組成7500個詞語。

低年級的識字教學(xué)要強調(diào)整體識記，讓學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固。在寫字教學(xué)中，主筆畫和字的結(jié)構(gòu)要指導(dǎo)到位。

每節(jié)課都要花幾分鐘寫字。教師要通過學(xué)新溫故，要通過比較辨析形近字、多音字、同音字等。

要建立學(xué)生自主識字的激勵機制，激勵學(xué)生在生活中、閱讀中識字，每周用一節(jié)課交流識字成果。要相信學(xué)生的潛力是無窮的。

2朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

低年級應(yīng)該要求所有學(xué)生正確的讀，而不是有感情的讀。讀正確的訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的初步語感。

怎樣讀正確？要做到以下三點：每個字都能讀準(zhǔn)，特別是多音字、輕聲、變調(diào)、兒化；不多字少字，不顛倒重復(fù)，讀準(zhǔn)長句子中詞語之間的停頓；理解少量的重點詞和句中年級的閱讀教學(xué)目標(biāo)：1繼續(xù)重視識字和寫字的教學(xué)。2加強詞和句的教學(xué)。詞句的教學(xué)主要從四個方面入手：A能找出重點詞句。（用的準(zhǔn)確的詞，如《荷花》里的“冒”；能揭示文章主旨的詞句；能統(tǒng)領(lǐng)全文的詞句；能總結(jié)全文的詞句；過渡句；不理解的詞句等）B教會學(xué)生用多種方法來理解重點詞句。（換詞；讀詞句想象畫面；聯(lián)系上下文理解等）C體會重點詞句在表情達意上的作用。D注意引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，并學(xué)會在表達中運用。

3閱讀以段的訓(xùn)練為重點。

如：理解重點詞句；概括段意；了解段和段之間的聯(lián)系；揣摩構(gòu)段方式等。

高年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)：1.加強自學(xué)能力的培養(yǎng)。要先自學(xué)后師生共學(xué)?？梢酝ㄟ^自學(xué)提綱引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：初讀后寫一點初讀的感受；鼓勵學(xué)生提出不懂的或者感興趣的或者關(guān)心的問題，引導(dǎo)學(xué)生提語言方面、寫法方面的問題。 2閱讀不同文體的文章中得其法。比如：寫景狀物的文章，要指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點有順序地寫，邊寫景邊抒情（《記金華的雙龍洞》）；寫事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生整體把握主要內(nèi)容，理清順序，抓住重點句段體會感情；寫人的文章，要引導(dǎo)學(xué)生重點感受人物的形象，學(xué)習(xí)人物描寫的基本方法，通過語言、外貌、動作、心理來寫；說明性的文章，要讓學(xué)生讀懂說明什么，了解說明的方法。

總之，要如崔巒老師一首詩所云：依標(biāo)種好自家田，扣本找準(zhǔn)訓(xùn)練點。識書讀寫動天君，惜教豐學(xué)譜新篇。

標(biāo)：課標(biāo)。訓(xùn)練點：指語言訓(xùn)練點，能力培養(yǎng)點，方法習(xí)得點。

識書：識字。天君：孩子。

惜教：教師盡量少教。豐學(xué)：讓學(xué)生多參加教學(xué)實踐活動。

相關(guān)鏈接：各年級段閱讀教學(xué)目標(biāo)：

一、二年級1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 4.借助讀物中的圖畫閱讀。5.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 8.認識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。 9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。10.喜愛圖書，愛護圖書。

三、四年級1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

五、六年級1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.能借助詞典閱讀，。

什么是朗讀的有效指導(dǎo)

隨著新課標(biāo)的推出和二期課改的全面推行，以前令廣大語文教師尷尬的場景——許多教師虔誠地拿著別人的“武器”條分縷析地在語文課堂上深挖細掘，那些把我們感動得聲淚俱下的文字卻怎么也激不起學(xué)生心中的一點漣漪，學(xué)生只能被動接受一些貌似真理的標(biāo)簽式的結(jié)論，或是一地雞毛式的知識碎片——這樣的課堂已越來越少。

現(xiàn)在的一些課堂教學(xué)開始注重朗讀，因為《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感、體驗品味?！庇谑?，大家都認識到“沒有瑯瑯的讀書聲算不上一節(jié)好的閱讀課?！?/p>

但是仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)：有的是為朗讀而朗讀，有的是朗讀走過場，有的是只注重朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀與閱讀是兩張皮，各自為陣，朗讀教學(xué)沒有真正促進閱讀教學(xué)的展開。朗讀常常成為講課的`點綴和附庸，朗讀形式單調(diào)，水平低下。

一些教師對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)時存在隨意性，齊聲讀、自由讀、男生讀、女生讀、小組讀、個別讀、形式繁多的朗讀充斥整個語文課堂，語文教學(xué)由一個極端走向了另一個極端。這些問題阻礙著朗讀作用的發(fā)揮，影響了朗讀教學(xué)的效果。

朗讀，“不僅是照本宣科，還要求對作品內(nèi)容的正確表達”，“它同時意味著對作品進行解釋”（邵燕祥語）。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“讀”是有感情的讀，是主動將自己融入作品的美讀，是要讀出自己的獨特體驗和真切感受，是要讀出自己的個性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！崩首x教學(xué)歷久彌新，個性化朗讀更是閱讀的一個重要組成部分和途徑，它是以不同形式的朗讀，不同理解的朗讀，融入自己的體驗，通過對文本的再創(chuàng)造，從而更好的把握和感悟文章含義。

筆者對中學(xué)語文教學(xué)中有效的朗讀指導(dǎo)做了初步探索，嘗試用以下方式進行朗讀教學(xué)，通過有效的朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地走進文本、解讀文本、體驗文本。一.表情朗讀即通過有表情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，使之能體驗語言的分寸感、和諧感、情味感，從語言的氣勢、韻味、節(jié)奏、停頓中，引領(lǐng)學(xué)生辨別語言的感情色彩，感受人物的喜怒哀樂，進而領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，使體驗更加細膩，使感知更加深刻。

如在教《凡卡》一課時，有這么一個環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生先通過默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”這一層，了解凡卡的悲慘生活，然后學(xué)生交流，教師點撥：作者從以下幾個方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡直沒有”，③挨凍，而且睡不好。從這些地方可以體會到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運的悲慘，當(dāng)時社會的黑暗。

然后進行朗讀指導(dǎo)：一個九歲的孩子擔(dān)負這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？我讓學(xué)生先自由地在自己座位上有表情地大聲朗讀，然后組織學(xué)生進行賽讀。在這一過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生細細體味細節(jié)處的情感變化，注意感情的跌宕起伏，節(jié)奏的時緩時急，語調(diào)的升降，語音的或輕或重，從語言的氣勢、節(jié)奏、停頓中引領(lǐng)學(xué)生辨別語言的感情色彩，感受人物的喜怒哀樂，進而領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。

我力圖在朗讀指導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的生活積累，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生超越時空，作一次精神的遠行，與凡卡對話，與凡卡同行。二.比較朗讀即通過有比較的朗讀，使學(xué)生對文本內(nèi)涵的解讀在語句的增刪、變換中豁然開朗，同時在比較中體味增刪、變換的妙處，認識語言的精當(dāng)與粗疏；在比較朗讀中，詞句的優(yōu)劣高下彰明昭著，達到選詞（句）知文的效果，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

如我在教《“精彩極了”“糟糕透了”》一文時，講到“我”在家寫了小詩并得到媽媽的贊揚后這一片斷，當(dāng)讀到“一分鐘，兩分鐘，三分鐘，……十分鐘過去了……”這段文字時，我說：“從字面上來看，‘一分鐘，兩分鐘，三分鐘’真是啰嗦，大作家也有敗筆，建議把它刪掉，讀起來更簡潔”于是請同學(xué)讀了一次，大家馬上表示反對，認為效果不好。我請學(xué)生發(fā)表自己的意見。

有的學(xué)生說：“看似啰嗦，實則是對爸爸很久還未到家，而我迫切期待的心情的最好闡述”，我馬上抓住這契機，請該生朗讀。全體學(xué)生為他用極其迫切、焦急、渴望的語氣的朗讀而自發(fā)地鼓掌。

我又啟發(fā)學(xué)生：“還有別的原因嗎？”，另一學(xué)生說，這段描寫為下文父親回家后出乎意料地對我進行批評做了鋪墊，為下文表現(xiàn)我對父親的不理解作伏筆，所以不但有用，而且相當(dāng)重要，要讀出那份情感。并且這里用了反復(fù)的修辭，加以強調(diào)，很有藝術(shù)的震撼力。

我請他用他認為的具有藝術(shù)感染力的語氣讀一下，效果很好。隨后，學(xué)生們紛紛融自己的感受于朗讀之中，逐漸進入了小說的情景，進入了人物的內(nèi)心，而小說所要帶給讀者的思考，以及小說蘊含的思想內(nèi)涵也就在朗讀中漸漸浮現(xiàn)出來。

運用語言比讀法進行朗讀教學(xué)，通過詞語的增刪、句式的變換，使。

演講口才課件(篇8)

課程簡介：

自信放松練習(xí)、目光控制、肢體語言、聲音抑揚頓挫、控場抗干擾能力、開頭結(jié)尾技巧、即席演講、幽默技巧、推銷口才、應(yīng)聘競崗口才、談判辯論、言之有序、言之有物、主持人訓(xùn)練，(大釗演講與口才訓(xùn)練方法)

上課形式：集中培訓(xùn)、以練為主；體驗式教學(xué)、針對性輔導(dǎo)；結(jié)合成功學(xué)，重在突破，讓您先“敢說”，后“能說”。

特訓(xùn)對象：中層人員基層人員剛進入社會人士大學(xué)生\技術(shù)人員一切想在短期內(nèi)突破口才、渴望擁有成功與幸福人生的各界人士！

1）速讀法

這里的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。

這種訓(xùn)練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語音準(zhǔn)確，吐字清晰。

方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來字典、詞典把文章中不認識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然后開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達到你所能達到的最快速度。

要求：讀的過程中不要有停頓，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，要盡量達到發(fā)聲完整。因為如果你不把每個字音都完整的發(fā)出來，那么，如果速度加快以后，就會讓人聽 不清楚你在說些什么，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎(chǔ)上。我們都聽過體育節(jié)目的解說專家宋世雄的解說，他的解說就 很有“快”的功夫。宋世雄解說的“快”，是快而不亂，每個字，每個音都發(fā)得十分清楚、準(zhǔn)確，沒有含混不清的地方。我們希望達到的快也就是他的那種快，吐字 清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，而不是為了快而快。

（2）背誦法

我們要求的背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務(wù)，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。這種訓(xùn)練的目的有兩個：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達能力。

記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)。沒有好的記憶力，要想培養(yǎng)出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識，你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是 一片空白，那么你再伶牙俐齒，也無濟無事。記憶與口才一樣，它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對它同樣起著至關(guān)重要的作用，“背”正是對這種能力的培養(yǎng)。

（3）練聲法

練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤、悅耳動聽的聲音，而不愿聽干癟無力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動聽的聲音，是我們必做的工作。

練聲的方法是：第一步，練氣。俗話說練聲先練氣，氣息是人體發(fā)聲的動力，就像汽車上的發(fā)動機一樣，它是發(fā)聲的基礎(chǔ)。氣息的大小對發(fā)聲有著直接的關(guān)系。氣不足，聲音無力，

用力過猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學(xué)會用氣。第二步，練聲。我們知道人類語言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過氣流振動聲帶而發(fā)出來的。

（4）復(fù)述法

復(fù)述法簡單地說，就是把別人的話重復(fù)地敘述一遍。這種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學(xué)們看一段幻燈片，然后請同學(xué)復(fù)述幻燈片的情節(jié)或人物的對話。這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語言的連貫性。

其方法是：選一段長短合適、有一定情節(jié)的文章。最好是小說或演講辭中敘述性強的一段，然后請朗誦較好的同學(xué)進行朗讀，最好能用錄音機把它錄下來，然后聽一 遍復(fù)述一遍，反復(fù)多次地進行。直到能完全把這個作品復(fù)述出來。復(fù)述的時候，你可把第一次復(fù)述的內(nèi)容錄下來，然后對比原文，看你能復(fù)述下多少，重復(fù)進行，看 多少遍自己才能把全部的內(nèi)容復(fù)述下來。這種練習(xí)絕不單單在于背誦，而在于鍛煉語言的連貫性。如果能面對眾人復(fù)述就更好了，它還可以鍛煉你的膽量，克服緊張 心理。

1996年10月14日，黃大釗先生率先在北京主講"當(dāng)眾講話和人際溝通訓(xùn)練課程"。隨即和他的朋友邁出了國內(nèi)"成人素質(zhì)訓(xùn)練課程"的第一步，并初見成效。20xx年5月，在理論和實踐相對成熟的基礎(chǔ)上，黃大釗先生和曹瑞芳女士正式創(chuàng)立北京大釗口才培訓(xùn)中心，并創(chuàng)辦"大釗訓(xùn)練"品牌，開設(shè)了成人素質(zhì)訓(xùn)練的系列課程。20xx年受國家勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心的委托，參與制定我國《與人交流職業(yè)資格測評標(biāo)準(zhǔn)》，并計劃在20xx年推廣實施。 北京大釗培訓(xùn)中心，辦學(xué)的宗旨是：堅持"以學(xué)員為主體"的教學(xué)理念， 訓(xùn)練模式采取互動式教學(xué)，以學(xué)員為主體，老師為導(dǎo)向。讓學(xué)員在參與中得到人生的感悟；在訓(xùn)練中得到能力的提高. 經(jīng)過8年不斷的教學(xué)探索，積累了大量的實戰(zhàn)訓(xùn)練經(jīng)驗，結(jié)合心理學(xué)的應(yīng)用理論，針對人們當(dāng)眾講話和人際溝通方面存在的諸多困難，歸納總結(jié)出了當(dāng)眾講話"三步法"和人際關(guān)系"板塊說"，奠定了成人素質(zhì)訓(xùn)練課程的理論基礎(chǔ)。

演講口才課件(篇9)

一、說教材

根據(jù)學(xué)校校本課程《演講與口才》實施綱要，開設(shè)《演講與口才》這一校本課程旨在使學(xué)生敢說、能說、會說，提升語言表達能力，基于此，五年級校本課程擬從以下三個方面實施：即勇氣訓(xùn)練篇、身體語言訓(xùn)練篇、發(fā)音訓(xùn)練篇。三方面內(nèi)容的實施主要包括四個版塊，即“訓(xùn)練、欣賞、操作、實踐。

“訓(xùn)練”中主要包括正音、辨音訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的吐字清晰，口齒清楚，發(fā)音準(zhǔn)確。 “欣賞”主要是聽讀范文、美文，從中可以了解到許多誦讀的知識?！安僮鳌笔墙Y(jié)合欣賞中的文章，結(jié)合學(xué)生生活實際，給出的話題力求有趣，讓學(xué)生樂于表達心中的話題。

“實踐”是把訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到了家庭和社會中。在這些版塊中，包含了“繞口令、舞臺表演、詩歌朗誦、競選演說、課本劇、口頭作文、續(xù)編故事”等多種形式，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，更容易為學(xué)生所接受。

二、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合五年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.通過導(dǎo)語故事，使學(xué)生認識到誦讀訓(xùn)練是提高語言能力的重要手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過回顧誦讀基本方法，使學(xué)生溫故而知新，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

3.通過學(xué)生對誦讀點評，使學(xué)生學(xué)會客觀評價，提高學(xué)生的應(yīng)變能力與語言組織能力。

三、說教學(xué)的重難點

為逐步讓學(xué)生敢發(fā)言，樂發(fā)言，善交流，我確定了以下教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情的使用普通話表情達意，沒有方言色彩。通過誦讀優(yōu)秀詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品內(nèi)容的情感。教學(xué)難點：

通過學(xué)生對誦讀點評，使學(xué)生學(xué)會客觀評價，即席發(fā)表自己的觀點、看法，提高學(xué)生的應(yīng)變能力與語言組織能力。

四、說教法。

考慮到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀，一部分學(xué)生缺乏信心，在眾人面前羞于啟口。一部分學(xué)生語言表達能力欠缺，不能準(zhǔn)確地表達自己的思想，還有一部分學(xué)生對活動缺乏興趣，不愿參與其中。我以“朗讀、說話、交流”作為口才訓(xùn)練點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會思考，學(xué)會表達、學(xué)會交際。

本課時的教學(xué)我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1. 示范法：通過不同形式的范讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

2. 活動**法：引導(dǎo)學(xué)生通過聽、評等形式獲取知識，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言組織表達能力。

3. 合作交流法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

五、說學(xué)法

俗話說：“三寸之舌，勝于雄師百萬”。 因而，“演講與口才”的重要性非同小可。

我在教學(xué)過程中讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，這節(jié)課主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。我從四個方面陳述我的教學(xué)過程及設(shè)計的意圖：

1. 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2~3分鐘）

由故事引入課題，可以激發(fā)學(xué)生的情感，又可以引起學(xué)生對本課題的興趣。

2. 講授新課：（30分鐘）

在新課講解的過程中，主要有三個教學(xué)流程：教師范讀，溫故知新（學(xué)生明確從誦讀要點入手，提高學(xué)生的語言總結(jié)能力）學(xué)生活動，暢所欲言（培養(yǎng)學(xué)生們的合作競爭意識，學(xué)生能夠百分百參與課堂活動）實戰(zhàn)演練，展示風(fēng)采（在課堂上為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生動起來，說出來。此環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，誦讀能力與表達能力的提高將在此環(huán)節(jié)得到展示。

）3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識要領(lǐng)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解演講與口才在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸提升他們的語言表達能力。

結(jié)束語各位老師們，本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，讓學(xué)生主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的人文素養(yǎng)，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家！