春天的色彩教案
發(fā)布時(shí)間:2024-02-23 春天的色彩教案 春天的教案2024春天的色彩教案集合。
下面是我為大家整理的關(guān)于“春天的色彩教案”的資料。教案課件是我們老師的部分工作,因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。教案是教師教學(xué)信息化的具體體現(xiàn)。如果這些想法和技巧能夠在您的生活或工作中派上用場(chǎng)那就太好了!
春天的色彩教案 篇1
【設(shè)計(jì)意圖】
春回大地,萬(wàn)象更新。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的季節(jié),周圍的一切事物都在發(fā)生著細(xì)微的變化。春天悄悄走進(jìn)了我們,雖說(shuō)春天的腳步靜悄悄的,可是沒(méi)有躲過(guò)孩子們敏銳的眼睛。戶外活動(dòng)時(shí),孩子們興奮地跑來(lái)告訴我:小草變綠了,迎春花開(kāi)了……
《春天的色彩》這首散文通過(guò)擬人化的動(dòng)植物對(duì)話,幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物的特征,豐富形容詞,感受春天植物的萬(wàn)物變化,感受春天的美。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解大自然的多姿多彩,感受春天的美好。
2.能夠集中注意的傾聽(tīng)散文,大膽想象春天的色彩,并能清楚的表達(dá)。
3.知道事物之間的聯(lián)系,嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的形容詞來(lái)表達(dá)觀察到的不同事物的顏色。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.利用“春雷”的聲音,創(chuàng)設(shè)“聲音渲染”情境。
2.利用小熊圖片,創(chuàng)設(shè)“無(wú)限想象”情境。
3.利用視頻課件和班德瑞的輕音樂(lè)《春野》,創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)傾聽(tīng)”情境和“圖片觀賞”情境。
4.結(jié)合課件欣賞,創(chuàng)設(shè)“續(xù)編朗誦”情境。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
知道事物之間的聯(lián)系,嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的形容詞來(lái)表達(dá)不同事物觀察到的顏色。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
續(xù)編散文的最后部分。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、利用“聲音渲染”情境,感受雷聲的巨大
師:孩子們,聽(tīng),什么聲音?這么響的聲音會(huì)把哪些冬眠的小動(dòng)物驚醒呢?
二、利用“無(wú)限想象”情境,猜想春天的顏色,感受大自然的多姿多彩
師:原來(lái)是在冬眠的小熊被驚醒了,春雷的響聲告訴了小熊春天的到來(lái),小朋友能告訴小熊春天是什么顏色的嗎?
三、利用“快樂(lè)傾聽(tīng)”情境,初步感知散文的內(nèi)容
師:小朋友聽(tīng)到了春天是什么顏色的?誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色?小熊覺(jué)得春天是什么顏色的?
四、利用“圖片觀賞”情境,完整欣賞散文,了解事物之間的聯(lián)系
師:為什么小草說(shuō)春天是嫩嫩的綠色?為什么草莓說(shuō)春天是甜甜的紅色?為什么小兔說(shuō)春天是跳跳的白色?
小結(jié):原來(lái)小草、草莓和小兔的回答都是和它們自己的特點(diǎn)有聯(lián)系的,而且還用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容顏色的詞語(yǔ),這樣聽(tīng)起來(lái)更好聽(tīng)。
五、利用“續(xù)編朗誦”情境,嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的形容詞來(lái)表達(dá)觀察到的不同事物的顏色
師:除了散文中說(shuō)到的這些顏色,春天還有什么色彩呢?誰(shuí)愿意告訴小熊?我們也試著把它編到我們的散文里吧。
春天的色彩教案 篇2
教學(xué)課題:春天的色彩(人美版實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè))
教材分析:
春天里萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)樹(shù)萌綠、百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭,一派迷人的景色。人們穿上輕便漂亮的春裝,迎著溫馨的春風(fēng)領(lǐng)略著生機(jī)勃勃的春意。讓同學(xué)接觸大自然,到大自然中去尋找春天,去觀察春天給大自然帶來(lái)的變化,了解和感受春天的色彩美。本課旨在讓同學(xué)充沛地感受大自然的美,激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然的情感。引導(dǎo)同學(xué)觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春天的色彩表示出來(lái),以此表達(dá)自身的情感體驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,貼近同學(xué)的生活,富有情趣,同學(xué)樂(lè)學(xué),興趣濃厚。
設(shè)計(jì)理念:
1.課程設(shè)計(jì)解脫舊的教學(xué)模式,在教學(xué)內(nèi)容上綜合了音樂(lè)、文學(xué)、舞蹈、自然和朗誦藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科知識(shí),充沛體現(xiàn)新課程的學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)。
2.在指導(dǎo)同學(xué)用春天的色彩表達(dá)自身情感體驗(yàn)的同時(shí),培養(yǎng)同學(xué)從發(fā)現(xiàn)美、表示美到發(fā)明美和追求美的能力和正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。體現(xiàn)三位一體的課程目標(biāo)。
3.課堂設(shè)計(jì)以活動(dòng)教學(xué)方式為主,通過(guò)形式活潑、內(nèi)容豐富的活動(dòng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)造型表示帶來(lái)的樂(lè)趣,在滿足同學(xué)表示欲的同時(shí),提高同學(xué)的發(fā)明力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出美術(shù)課程的人文性、綜合性、愉悅性、審美性。
4.評(píng)價(jià)規(guī)范體現(xiàn)多維性和多極性,以鼓勵(lì)為主,勝利展示自我,愉快扮演,提高同學(xué)的表示力、自信心和評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)性目標(biāo):能夠了解和感受春天給自然界帶來(lái)的變化,知道表示春天的常用色彩。
(2)情感性目標(biāo):感受利用各種媒材,大膽表示所帶來(lái)的樂(lè)趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
(3)能力性目標(biāo);培養(yǎng)同學(xué)對(duì)自然界的觀察能力,對(duì)色彩的感受能力和識(shí)別能力。
(4)發(fā)展性目標(biāo):培養(yǎng)同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)、大膽表示、樂(lè)于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn):觀察和記憶色彩,能夠利用各種方法進(jìn)行表示,并體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn):表示方法的運(yùn)用以和整體色彩的掌握和創(chuàng)新表示。
教學(xué)資源:
(1)教師:電腦設(shè)備、各種顏色彩紙、工具資料、板刷。
(2)同學(xué):彩筆、各色彩紙、水粉色、有關(guān)春天色彩的圖片資料。
課時(shí)布置:1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。(看一看)
⑴教師說(shuō):我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲,你可以跟著音樂(lè)唱起來(lái)也可以動(dòng)起來(lái)。你知道這首歌唱的是什么嗎?《春天在哪里?》
(激發(fā)同學(xué)的興趣,對(duì)原有的自然界的體驗(yàn)發(fā)生回憶,啟發(fā)同學(xué)的想象。)
⑵教師說(shuō):我們到大自然中去,看一看春天的景色吧?。ń處熡妹襟w展示春天的畫面)。
(同學(xué)觀察、記憶、想象,感受春天的色彩。)
(3)教師說(shuō):你從哪些地方感覺(jué)到春天來(lái)了,
(同學(xué)之間相互交流,觀察、體驗(yàn)的感受,培養(yǎng)同學(xué)的感知能力。)
[設(shè)計(jì)意圖]美術(shù)課程規(guī)范提出“以活潑多樣的課程內(nèi)容出現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成耐久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起。”歌德說(shuō)“哪里沒(méi)有興趣,哪里就沒(méi)有記憶”建立在民主、自由與濃厚興趣的學(xué)習(xí)氛圍中是對(duì)生活回憶的推進(jìn),這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了同學(xué)對(duì)自然界的關(guān)注,并對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚興趣。
二、主動(dòng)交流,啟思聯(lián)想,(想一想)
(1)教師說(shuō):同學(xué)們,想一想,你能用什么方法來(lái)描述一下春天。
(教師啟發(fā)同學(xué)除了繪畫方法還可以通過(guò)音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈等多種方法來(lái)表示美麗的春天,體現(xiàn)學(xué)科的綜合性,讓同學(xué)體驗(yàn)、感受藝術(shù)表示的多元性。)
(2)教師:可以用你的歌聲唱出來(lái),也可以把自身聽(tīng)到的有關(guān)春天的故事講給大家。
(教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽地表示自我。)
〔設(shè)計(jì)意圖〕美術(shù)課程規(guī)范指出: “在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)特別注重以同學(xué)為主體的研討和探索,引導(dǎo)同學(xué)積極探索美術(shù)與其它學(xué)科、與社會(huì)生活相結(jié)合的方法,進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。”這一環(huán)節(jié)是對(duì)同學(xué)體驗(yàn)、理解、感悟后的一個(gè)檢驗(yàn),激發(fā)同學(xué)探索未知領(lǐng)域的欲望,感受藝術(shù)表示的多樣性。
三、觀察聯(lián)想,合作探究。(說(shuō)一說(shuō))
1.教師利用多媒體展示有關(guān)春天景色的畫面,(新疆自然風(fēng)光)并讓同學(xué)出示自身收集到的有關(guān)春天景色的圖片。
教師說(shuō):你發(fā)現(xiàn)春天都有哪些色彩,主要是以什么顏色為主?
(通過(guò)觀察,同學(xué)小組之間相互交流,一起討論、探究春天的色彩)
2.同學(xué)派代表匯報(bào)小組討論、探究的結(jié)果。
(有粉紅色、桃紅色、黃色、綠色、湖藍(lán)色等,主要以綠色為主。教師用色塊粘貼在黑板上。)
3.教師出示課題:春天的色彩
四、欣賞感受,拓展思維(賞一賞)
1.教師利用多媒體展示用不同方法表示的春天的色彩。
(1)展示用各種不同顏色的線條,表示的春天的畫面。你感覺(jué)它像什么?
(通過(guò)欣賞,讓同學(xué)感受繪畫作品中“線”的藝術(shù)魅力,)
(2)展示用不同形狀的點(diǎn),表示的春天的色彩。你看到了什么?猜猜看,是用什么方法表示的?)
(通過(guò)欣賞,讓同學(xué)感受繪畫作品中“點(diǎn)”的藝術(shù)魅力,了解其表示方法,還可以用我們的雙手來(lái)做畫。)
(3)展示用各種不同顏色的色塊,表示的春天的畫面。你能想到什么,說(shuō)說(shuō),是用什么方法表示的?
(通過(guò)欣賞,讓同學(xué)感受繪畫作品中“面”的藝術(shù)魅力,了解其表示方法,用排刷畫出來(lái)的色塊。)
2.教師總結(jié):在我們的繪畫作品中點(diǎn)、線、面是美術(shù)的最基本的語(yǔ)言,有了它們,我們的作品就更加豐富多彩了。想一想,你還能用什么方法來(lái)表示春天的色彩。
(讓同學(xué)討論,怎樣利用現(xiàn)在課桌上的資料來(lái)表示春天的色彩。培養(yǎng)同學(xué)發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新精神。)
3.同學(xué)小組討論交流并匯報(bào)想到的方法。(教師給予隨機(jī)性評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主。)
〔設(shè)計(jì)意圖〕美術(shù)課程規(guī)范指出:“應(yīng)注意使同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的`特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?!辈煌硎痉椒ǔ霈F(xiàn)出的畫面,有助于同學(xué)對(duì)美術(shù)作品中基本元素的感受、認(rèn)識(shí)與理解,進(jìn)而能夠主動(dòng)進(jìn)行探索、創(chuàng)新。
五、愉快表示,合作做畫。(畫一畫)
1.教師:今天,我們4人小組一起合作,根據(jù)你們的意愿畫出春天的色彩。想一想,你們用什么方法來(lái)表示。
(鼓勵(lì)同學(xué)大膽表示、創(chuàng)新設(shè)計(jì),培養(yǎng)同學(xué)解決問(wèn)題,合作學(xué)習(xí)的能力。)
2.同學(xué)作畫,教師巡視指導(dǎo)。
(教師隨機(jī)展示有閃光點(diǎn),有創(chuàng)新的作業(yè),對(duì)能一起參與,愉快表示的小組進(jìn)行褒揚(yáng))
六、勝利展示,教學(xué)評(píng)價(jià)。(評(píng)一評(píng))
1.同學(xué)展示作業(yè),并告訴大家是怎樣想的,怎樣表示的。
(同學(xué)相互介紹自身的作品,以相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)為主。)
2.教師說(shuō):今天,我們來(lái)比一比,看哪組的畫面最美麗。
(1)你認(rèn)為他們的畫哪里最有意思,為什么?
(2)你能看出他們是用什么方法表示的嗎?
(3)你們喜歡自身的作品嗎?
(讓同學(xué)大膽發(fā)表意見(jiàn),勝利展示自我,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。)
七、課堂延伸,集體參與。(動(dòng)一動(dòng))
1.教師說(shuō):同學(xué)們,想一想,你能用這張繪有春天顏色的紙做什么呢?
(啟發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作思維,教師并用繪有春天顏色的紙剪成漂亮的拉畫,裝扮自身。)
2.同學(xué)一起合作用春天的色彩來(lái)裝扮同學(xué),并展示給大家看!
(體會(huì)個(gè)人和集體力量,享受勝利的喜悅。)
3.教師放背景音樂(lè)《春天在哪里?》同學(xué)隨同著音樂(lè)自由律動(dòng)。
4.教師:大自然給予我們這么美的環(huán)境,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)她呢?
(滲透維護(hù)環(huán)境對(duì)我們的重要性。)
〔設(shè)計(jì)意圖〕美術(shù)課程規(guī)范提出“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)同學(xué)個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使同學(xué)思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開(kāi)發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使同學(xué)具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體效果的能力。”這一大段,設(shè)計(jì)分組合作、探究性學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充沛地交給同學(xué),使同學(xué)能夠大膽發(fā)表自身見(jiàn)解,并與他人主動(dòng)參與、一起合作,有助于突破重難點(diǎn)。并將思想教育巧妙滲透,激發(fā)同學(xué)們觀察自然、觀察社會(huì)、觀察生活的興趣,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)評(píng)價(jià):主要采取互評(píng)、自評(píng),教師評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。主要圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行:
1.對(duì)造型表示活動(dòng)是否感興趣,并能積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。
2.能否把自身對(duì)春天的感受大膽地表達(dá)出來(lái)。
3.能否說(shuō)出春天的色彩有哪些,與他人一起合作,用春天的色彩表示出春天的特點(diǎn)。
4.能否用春天的色彩把自身或同學(xué)裝扮起來(lái),并能感受到勝利的喜悅。
春天的色彩教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受春天的色彩美,萌發(fā)熱愛(ài)春天的情感。
2、能根據(jù)春天里事物的特征仿編詩(shī)句。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
將詩(shī)歌內(nèi)容制作成PPT、小草、小兔、草莓等圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1.打開(kāi)(PPT1)
師:請(qǐng)幼兒看大屏幕。畫面上,你看到了什么?(小熊、黑乎乎的)在這黑乎乎的地方,小熊可能在干什么呢?(幼兒猜測(cè))讓我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),散文詩(shī)里的小熊到底在做什么?
二、幼兒欣賞理解散文詩(shī),感受散文詩(shī)的色彩美。
1、欣賞散文。(一邊演示PPT一邊朗誦)(從“一聲春雷”至“睡了一個(gè)冬天”)
提問(wèn):原來(lái)小熊在什么地方做什么呀?(原來(lái)小熊在樹(shù)洞里冬眠。)是誰(shuí)把它驚醒的?(春雷)
師:小熊想,過(guò)了一個(gè)黑色的冬天,春天來(lái)了,春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?
誰(shuí)來(lái)告訴小熊,春天是什么顏色的?(幼兒講述)
師:剛才小朋友們告訴了小熊春天里有各種各樣的顏色,聽(tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)里誰(shuí)告訴了小熊春天是什么顏色的呢,他們是怎么說(shuō)的?
2、隨課件教師朗誦詩(shī)歌第二小節(jié)至第四小節(jié)(從“小草告訴小熊至“春天是跳跳的白色?!?/p>
提問(wèn):(1)散文詩(shī)里誰(shuí)告訴了小熊春天是什么顏色的?它們是怎么說(shuō)的?(根據(jù)回答出示相應(yīng)的圖片)
(2)小草為什么說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢?(結(jié)合圖片集體練習(xí)句式。)
(3)草莓為什么說(shuō)春天是甜甜的紅色呢?(結(jié)合圖片集體練習(xí)句式)
(4)小兔為什么說(shuō)春天是跳跳的白色呢?(結(jié)合圖片集體練習(xí)句式)
3.引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片完整朗誦。
三、集體仿編詩(shī)句。
1、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)句。
師:小熊知道了,原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。除了詩(shī)歌里的這些顏色外,還會(huì)有誰(shuí)告訴小熊春天是什么顏色呢?(PPT出示紫藤花、油菜花等,仿編詩(shī)句。)
2.提問(wèn):這是什么花,什么顏色,長(zhǎng)得什么樣子的?紫藤花告訴小熊,春天是什么樣的顏色呢?
油菜花是什么顏色的,聞起來(lái)有什么味?油菜花是怎么告訴小熊的?
3.引導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編詩(shī)句串聯(lián)起來(lái)完整朗讀。
四、個(gè)別仿編詩(shī)句。
1.提出要求:剛才我們把紫藤花……編進(jìn)了散文詩(shī)。原來(lái),春天還有許許多多美麗的色彩。老師為你們準(zhǔn)備了許多好看的圖片,請(qǐng)小朋友看看圖片上是什么?請(qǐng)你告訴小熊春天是什么樣的顏色?
2.幼兒自選圖片并嘗試仿編。
3、交流分享。請(qǐng)個(gè)別幼兒講述,教師適時(shí)引導(dǎo)。
4、將幼兒仿編詩(shī)歌說(shuō)給客人老師聽(tīng)。
五、活動(dòng)小結(jié)。
師:剛才我們告訴了小熊春天有那么多的的色彩,聽(tīng)了小朋友們的詩(shī)歌,小熊突然激動(dòng)地叫起來(lái):我知道了,我知道了。春天原來(lái)是五彩繽紛的。接下來(lái),我們?cè)俚酵饷嬉黄鹑フ乙徽掖禾爝€有哪些色彩?把它畫下來(lái),再來(lái)告訴小熊。
附:散文詩(shī)
春天的色彩
一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊,小熊在黑黑的樹(shù)洞里睡了一個(gè)冬天,小熊想:過(guò)了一個(gè)黑色的冬天,春天來(lái)了,春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?
小草告訴小熊:“春天是嫩嫩的綠色?!?/p>
草莓告訴小熊:“春天是甜甜的紅色。”
小白兔告訴小熊:“春天是跳跳的白色?!?/p>
小熊聽(tīng)了說(shuō):“哦!我知道了,原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。”
聽(tīng)了小朋友的詩(shī)歌,小熊突然激動(dòng)的叫起來(lái),“我找到了,我找到了,春天是五彩繽紛的?!?/p>
春天的色彩教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用豐富的色彩,描繪自己對(duì)春天景象的感受,理解與想象。
2、感受春季自然界的各種變化及五彩繽紛的色彩,積累和豐富美感經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力和審美能力。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):嘗試運(yùn)用豐富的色彩,描繪自己對(duì)春天景象的感受,理解與想象。
2、難點(diǎn)恰當(dāng)使用各種色彩,培養(yǎng)幼兒的審美能力。
活動(dòng)過(guò)程:
一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣小朋友們,在今天的美術(shù)課上,老師給大家?guī)?lái)了一位重要的小客人,她是誰(shuí)呢?她就是最漂亮的春姑娘。(出示春姑娘圖片)春姑娘來(lái)到人間,人間的變化可大了,你們看——(出示一組春的圖片)評(píng)析:讓幼兒通過(guò)直觀的視覺(jué)感受記住春天是什么樣子的,這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒對(duì)自然界的關(guān)注,并讓幼兒對(duì)本節(jié)要畫的春天產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。
1、請(qǐng)小朋友們一邊觀察,一邊想象心目中的春天是什么樣的?
2、師小結(jié):孩子們的回答精彩極了,的確是這樣,春天來(lái)了,天氣變暖了,花開(kāi)了,草綠了,冰凍的小河開(kāi)化了,小燕子也從南方飛回來(lái)了,就連小姑娘們也穿上了漂亮的花裙子,正在草地上放風(fēng)箏呢,是春姑娘讓這一切變得是那樣五彩斑瀾。你們聽(tīng),春姑娘正高興地說(shuō):“小朋友們,你們?cè)敢鈳臀耶嬕环禾斓膱D畫嗎?”
三、畫春天
1、教師板前示范畫春天。
2、小結(jié):老師筆下的春天就是這樣的,孩子們,你們有信心畫出更美的春天嗎?
3、幼兒試著畫出自己心中的春天,要大膽作畫。
4、教師隨機(jī)指導(dǎo),要求幼兒要注意畫面的工整以及布局的合理。
5、要求幼兒給自己的作品涂色。
6、教師指導(dǎo)幼兒在涂色時(shí),要選擇一些適合的鮮艷的.顏色,那樣畫出的畫才會(huì)更漂亮。
7、小結(jié):因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,沒(méi)畫完的小朋友課下接著畫,畫完的小朋友將自己的作品貼于黑板上,讓我們一同去欣賞吧!
1、集體點(diǎn)評(píng)幼兒作品,并指出優(yōu)缺點(diǎn)。
2、教師小結(jié):看來(lái)本節(jié)課上大家畫得不錯(cuò),說(shuō)得也不錯(cuò),可是我們贊美春天的方式很多呀,我們不光可以畫春天的畫,還可以唱春天的歌,講春天的故事,背春天的古詩(shī)和兒歌。老師這里就有一首贊美春天的古詩(shī),你們聽(tīng)(師背村居這首詩(shī))你們想用什么方式來(lái)贊美春天呢?
五、贊春天:讓幼兒自由表演贊美春天的各樣節(jié)目,用來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)春天的熱愛(ài)。
教師和幼兒共唱《春天在哪里》這首歌走出教室,至此,全課結(jié)束。
教學(xué)反思
總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo),在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作,氛圍都很熱烈,雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差,但是他們都很努力、認(rèn)真,就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn),作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步,激勵(lì)他們更加努力。
春天的色彩教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒大膽想象設(shè)計(jì)出造型新穎的紙袋。
2、引導(dǎo)幼兒用學(xué)過(guò)的花紋、創(chuàng)作花紋,裝飾紙袋,要求色彩鮮艷。
3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力和審美能力。
4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫,體驗(yàn)合作繪畫的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紙袋樣品、制作圖解、
掛歷紙、剪刀、膠棒、油畫棒、粘畫
活動(dòng)過(guò)程:
1、欣賞美麗的春天風(fēng)光,感受家鄉(xiāng)的美麗。
2、激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)聊城的情感,讓家鄉(xiāng)的春天更美麗,啟迪幼兒環(huán)保意識(shí)。
3、如何使家鄉(xiāng)更美麗?
4、消滅污染,消滅最可怕的白色污染——塑料袋。找出代替塑料袋的最好材料。
5、激發(fā)幼兒制作的愿望,使幼兒積極的投入。
6、欣賞紙袋,啟發(fā)幼兒觀察它們外形特點(diǎn),裝飾上表現(xiàn)的不同風(fēng)格。
7、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì),提醒幼兒在提包外形設(shè)計(jì)上進(jìn)行大膽的突破,制作出新、奇、特與眾不同的紙袋。
8、分組設(shè)計(jì)制作紙袋,提供半成品,成品及其制作圖解,供幼兒參考。教師巡回指導(dǎo),針對(duì)幼兒情況給予提示和幫助。
9、展示幼兒作品,集體評(píng)出創(chuàng)造獎(jiǎng)、精品獎(jiǎng)、時(shí)尚獎(jiǎng)。說(shuō)出獲獎(jiǎng)幼兒在設(shè)計(jì)制作上的優(yōu)點(diǎn),并為幼兒祝賀。
10、做一名環(huán)境保護(hù)宣傳員,宣傳紙袋給人們帶來(lái)的益處。
活動(dòng)延伸:
組織幼兒玩角色游戲,《紙袋商店》
活動(dòng)反思:
在本節(jié)活動(dòng)中,各環(huán)節(jié)之間銜接自然,材料準(zhǔn)備充足、全面,教學(xué)難度適合中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),在整個(gè)活動(dòng)中孩子們興趣積極高漲。本節(jié)活動(dòng)既培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力,很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
幼兒百科:漂亮,好看;即在形式、比例、布局、風(fēng)度、顏色或聲音上接近完美或理想境界,使各種感官極為愉悅。
春天的色彩教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
春天在人們的期盼中又如期而至,大自然中的一切都充滿了美好和神秘:嫩綠的新芽、含苞的花朵、繽紛的色彩、多姿的形態(tài)以及人們迎接春天的那份激動(dòng)與喜悅……都深深地感染著孩子?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》倡導(dǎo),要讓教育回歸真實(shí)的生活,讓幼兒回歸自然的環(huán)境,為此設(shè)計(jì)此活動(dòng),旨在通過(guò)為各種顏色尋找春天的朋友來(lái)讓幼兒進(jìn)一步了解春天的特征,進(jìn)而激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受春天色彩的豐富與美麗,進(jìn)一步了解春天的特征。
2、提高對(duì)黃、綠、黑等顏色的辨識(shí)能力。
3、萌發(fā)喜愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn):通過(guò)為各色花瓣找朋友來(lái)了解春天的特點(diǎn)。
難點(diǎn):將花瓣顏色與春天里的相應(yīng)事物匹配。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒聽(tīng)過(guò)《七色花》的故事
活動(dòng)過(guò)程:
1、ppt出示三色花,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
課件三色花圖片。
師:今天老師帶來(lái)了一朵花,請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù),它有幾個(gè)花瓣?是什么顏色的?
幼兒自由回答,教師小結(jié)。
2、按照花瓣的顏色,看看,說(shuō)說(shuō)絢麗的春天。
師:美麗的春天又到了,小花瓣們都很想到外面去看一看,找一找它們的朋友。首先出發(fā)的是黃花瓣。你們知道嗎?這些小花瓣還有神奇的魔法語(yǔ)呢!跟著老師說(shuō)說(shuō)看:飛吧飛吧,黃花瓣,把你的黃色朋友找出來(lái)!
ppt出示油菜花、迎春花等圖片,引導(dǎo)幼兒看一看,說(shuō)一說(shuō)。
師:黃花瓣找到了朋友,真高興!綠花瓣也想去找朋友!誰(shuí)來(lái)幫它說(shuō)說(shuō)魔法語(yǔ)?
激發(fā)幼兒參與興趣。
師:猜一猜綠花瓣會(huì)找誰(shuí)做朋友呢?
師:這位朋友你認(rèn)識(shí)嗎?對(duì)了,它呀就是柳樹(shù)!瞧,風(fēng)一吹它就會(huì)跳舞。你會(huì)像這樣跳舞嗎?
用肢體動(dòng)作表現(xiàn)柳條隨風(fēng)起舞的樣子,請(qǐng)姿態(tài)優(yōu)美、有創(chuàng)意的幼兒上前展示。
ppt出示圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上的事物名稱。
師:這些小動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎?它們是誰(shuí)?
觀看ppt,說(shuō)說(shuō)圖片中的小動(dòng)物。
師:它們會(huì)是什么顏色花瓣的朋友呢?
師:除了黃、綠、黑這三種顏色的花瓣,還會(huì)有哪些顏色的花瓣?它們有沒(méi)有春天里的朋友呢?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多春天里的顏色,感受春天的絢麗。
3、玩游戲“我眼中的春天”。
師:你們喜歡春天嗎?喜歡什么?是呀!春天有黃的油菜花,綠的小草,白的梨花……還有可愛(ài)的小動(dòng)物。五顏六色的春天,老師和你們一樣也喜歡。那就讓我們和春天玩?zhèn)€游戲吧!你們從拱橋橋底鉆過(guò),誰(shuí)被拱橋攔住,誰(shuí)就要說(shuō)出春天的顏色。如,春天是紅色的,我看見(jiàn)了紅紅的桃花。
老師:春天還有很多顏色,小朋友回家后,和爸爸媽媽一起去找找春天還有什么顏色?
反思:
1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。利用三色花,說(shuō)魔法語(yǔ)尋找與花瓣顏色相關(guān)的春天里的事物。
2、孩子年齡小,注意力集中的時(shí)間比較短,因此,在教學(xué)過(guò)程中,我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合起來(lái),激發(fā)幼兒的興趣。
3、此活動(dòng)還可以進(jìn)一步生成其它活動(dòng),如,語(yǔ)言《春天的顏色》、藝術(shù)活動(dòng)《七彩春天》等,讓幼兒通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看、畫畫等活動(dòng)進(jìn)一步感知春天的美麗。
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春天的色彩教案精選九篇
一般給學(xué)生們上課之前,老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件,因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。教案是促進(jìn)學(xué)校質(zhì)量提升的重要推手。我們編輯了“春天的色彩教案”以更好地為您提供服務(wù),大家可以一起探討激發(fā)更多靈感!
春天的色彩教案(篇1)
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)猜測(cè)與討論,嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義,明白“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”。
2.感受生活中的溫情和美好,體驗(yàn)擁有好朋友寶貝的快樂(lè)。
3.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、繪本人手一本、書袋。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
師: “小朋友,你有‘寶貝’嗎?你的‘寶貝’是什么?(幼兒自由回答)老師今天給你們帶來(lái)一本書就是關(guān)于尋找寶貝的,為了讓大家都看到他,我把它放到了大屏幕上,這是書的封面,在封面上你看到了誰(shuí)?封面上還有什么?(彩虹、字),這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開(kāi)下一頁(yè)介紹“這是書的前環(huán)襯、扉頁(yè)、又叫書名頁(yè)、接下來(lái)是這本書的正文”
師:我們接著往下看(教師朗讀繪本至 P5),提問(wèn):聽(tīng)說(shuō),在彩虹的盡頭藏有寶貝,獾和狐貍都很想要。于是,他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會(huì)有什么‘寶貝’呢?請(qǐng)小朋友猜猜看(幼兒大膽猜測(cè))”
師:“是這樣嗎?一會(huì)我們就知道了。”
二、幼兒自主閱讀繪本,體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境
1.初步閱讀,了解故事線索。
師:“在尋寶的路上,獾和狐貍遇到了一些小動(dòng)物,這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書《彩虹的盡頭》,從第6頁(yè)看到第十七頁(yè),(被老師粘起來(lái)的地方先不看)。我們到書里找一找?!?幼兒自主閱讀)
提問(wèn):
師:“獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物?他們的寶貝分別是什么?(幼兒回答)我們一起看一下書里是怎么說(shuō)的吧。”
三、教師完整閱讀繪本,引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)。
1.師邊播放PPT邊引導(dǎo)幼兒觀查人物表情,猜想故事情節(jié):
師:“獾和狐貍看見(jiàn)了彩虹,他們是什么樣的表情?”(驚呆了、看呆了……)
2.引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本,猜想故事情節(jié):
師:“松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?” (幼兒大膽猜測(cè))
我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠是怎么說(shuō)的?(點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音)
小結(jié):到了冬天,動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物,吃不到食物就會(huì)餓死。食物啊對(duì)他們很重要。所以說(shuō),橡果是松鼠的寶貝。
師:“那獾和狐貍覺(jué)得橡果是他們要找的寶貝嗎?”(不是)
3.引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本,猜想故事情節(jié):
師:“鴨媽媽的寶貝是誰(shuí)呢?(鴨寶寶)你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)嗎?” (幼兒大膽猜測(cè))
我們聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的?(點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音)
現(xiàn)在我來(lái)做媽媽,你愿意來(lái)做我的寶寶嗎?誰(shuí)愿意來(lái)?
(請(qǐng)一幼兒上來(lái),老師做擁抱動(dòng)作,并說(shuō)我親愛(ài)的寶貝,我好愛(ài)你哦!寶貝,媽媽永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡你!孩子,我愛(ài)你,你就是我的寶貝哦!)
如果你是鴨媽媽,你會(huì)對(duì)你的寶寶做什么?現(xiàn)在你找一個(gè)好朋友,一個(gè)做媽媽一個(gè)做寶寶,看看媽媽和寶寶之間會(huì)怎樣呢?
(溫馨音樂(lè))教師點(diǎn)評(píng)瞧他們抱在一起多么親密呀,瞧他們?cè)谝黄疬€說(shuō)著悄悄話呢!
小結(jié):原來(lái)孩子就是媽媽的寶貝,他們?cè)谝黄鸲嗝礈剀岸嗝纯鞓?lè)呀!每個(gè)父母愛(ài)自己的孩子都會(huì)勝過(guò)愛(ài)他們自己,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),你們都是無(wú)價(jià)的寶貝。
師:“鴨媽媽那么愛(ài)鴨寶寶,獾和狐貍會(huì)認(rèn)為鴨寶寶是他們的寶貝嗎?”
4.引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本,猜想故事情節(jié):
師:“你覺(jué)得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?我們一起來(lái)請(qǐng)教一下兔子爺爺吧!”
追問(wèn):“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?”(老師的美好回憶有……)你有什么美好的回憶?為什么兔子爺爺會(huì)說(shuō)回憶是他的寶貝呢?我們繼續(xù)來(lái)請(qǐng)教兔子爺爺吧?!?我們聽(tīng)聽(tīng)兔爺爺是怎么說(shuō)的?(點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音)
今天老師也帶來(lái)了幾張照片,他們也能喚起你們的回憶哦。(孩子說(shuō)說(shuō)共同的回憶)
6、小結(jié):回憶真是樣奇特的東西,它也是我們的寶貝,看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝;鴨媽媽則把自己最心愛(ài)的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝,兔子爺爺年紀(jì)大了,經(jīng)歷過(guò)許多事情,懂得了很多道理,所以他的寶貝就是回憶。
四、教師與幼兒繼續(xù)觀看PPT至結(jié)束,啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的真正涵義
1.提問(wèn):在獾和狐貍等待雨停的時(shí)候,他們想起了什么?
師:“松鼠的寶貝是橡果,鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶,兔子爺爺?shù)膶氊愂撬幕貞洝K麄兊膶氊愐粯訂?”(對(duì),每個(gè)人的寶貝都是不一樣的)
師:“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎?是什么?這和他們一開(kāi)始想要的一樣嗎?”
2.總結(jié):
好朋友間的友誼讓他們非常開(kāi)心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的,而是一些很特別的東西,它會(huì)讓我們變得非常非常開(kāi)心!
師:“當(dāng)彩虹第二次出現(xiàn)時(shí),為什么他們倆誰(shuí)也沒(méi)有看?”(因?yàn)樗麄円呀?jīng)找到了寶貝)
五、結(jié)束
師:“你想知道老師的寶貝是什么嗎?你們都是我的寶貝,讓我來(lái)抱抱我的寶貝吧?!?/p>
活動(dòng)反思:
在本次活動(dòng)中,生動(dòng)的課件以及配以相應(yīng)的對(duì)話音頻,很好的吸引幼兒的興趣和注意力,教師以啟發(fā)式的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒觀察、思考、猜測(cè)、表述等,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)中,逐步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,以及固定句式“對(duì)…來(lái)說(shuō),寶貝就是…”,但是,在引導(dǎo)幼兒理解無(wú)形的寶貝“回憶”和“友情”的時(shí)候,由于對(duì)于這些無(wú)形的東西,幼兒無(wú)法切實(shí)的感知,雖然老師引導(dǎo)幼兒自己來(lái)說(shuō)說(shuō)自己美好的回憶等,但是在幼兒表述的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)調(diào),未能使幼兒對(duì)回憶是美好的有進(jìn)一步的了解,而對(duì)友情更是顯得有點(diǎn)不知所云,因此,教師應(yīng)在活動(dòng)中,加強(qiáng)這方面的強(qiáng)調(diào)和感知,幫助幼兒理解。
春天的色彩教案(篇2)
教材分析:
春天里萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)樹(shù)萌綠、百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭,一派迷人的景色。人們穿上輕便漂亮的春裝,迎著溫馨的春風(fēng)領(lǐng)略著生機(jī)勃勃的春意。讓學(xué)生接觸大自然,到大自然中去尋找春天,去觀察春天給大自然帶來(lái)的變化,了解和感受春天的色彩美。本課旨在讓學(xué)生充分地感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春天的色彩表現(xiàn)出來(lái),以此表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,貼近學(xué)生的生活,富有情趣,學(xué)生樂(lè)學(xué),興趣濃厚。
設(shè)計(jì)理念:
1、課程設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式,在教學(xué)內(nèi)容上綜合了音樂(lè)、文學(xué)、舞蹈、自然及朗誦藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科知識(shí),充分體現(xiàn)新課程的學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)。
2、在指導(dǎo)學(xué)生用春天的色彩表達(dá)自己情感體驗(yàn)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美到創(chuàng)造美和追求美的能力及正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。體現(xiàn)三位一體的課程目標(biāo)。
3、課堂設(shè)計(jì)以活動(dòng)教學(xué)方式為主,通過(guò)形式活潑、內(nèi)容豐富的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)造型表現(xiàn)帶來(lái)的樂(lè)趣,在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出美術(shù)課程的人文性、綜合性、愉悅性、審美性。
4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)多維性和多極性,以鼓勵(lì)為主,成功展示自我,愉快表演,提高學(xué)生的表現(xiàn)力、自信心和評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)性目標(biāo):能夠了解和感受春天給自然界帶來(lái)的變化,知道表現(xiàn)春天的常用色彩。
(2)情感性目標(biāo):感受利用各種媒材,大膽表現(xiàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
(3)能力性目標(biāo);培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察能力,對(duì)色彩的感受能力和識(shí)別能力。
(4)發(fā)展性目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂(lè)于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
觀察和記憶色彩,能夠利用各種方法進(jìn)行表現(xiàn),并體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn):
表現(xiàn)方法的運(yùn)用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。
教學(xué)資源:
(1)教師:電腦設(shè)備、各種顏色彩紙、工具材料、板刷。
(2)學(xué)生:彩筆、各色彩紙、水粉色、有關(guān)春天色彩的圖片材料。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。(看一看)
⑴教師說(shuō):我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲,你可以跟著音樂(lè)唱起來(lái)也可以動(dòng)起來(lái)。你知道這首歌唱的是什么嗎?《春天在哪里?》
(激發(fā)學(xué)生的興趣,對(duì)原有的自然界的體驗(yàn)產(chǎn)生回憶,啟發(fā)學(xué)生的想象。)
⑵教師說(shuō):我們到大自然中去,看一看春天的景色吧?。ń處熡妹襟w展示春天的畫面)。
(學(xué)生觀察、記憶、想象,感受春天的色彩。)
(3)教師說(shuō):你從哪些地方感覺(jué)到春天來(lái)了,
(學(xué)生之間相互交流,觀察、體驗(yàn)的感受,培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。)
[設(shè)計(jì)意圖]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以活潑多樣的.課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起?!备璧抡f(shuō)“哪里沒(méi)有興趣,哪里就沒(méi)有記憶”建立在民主、自由與濃厚興趣的學(xué)習(xí)氛圍中是對(duì)生活回憶的推進(jìn),這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然界的關(guān)注,并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。
二、主動(dòng)交流,啟思聯(lián)想,(想一想)
(1)教師說(shuō):同學(xué)們,想一想,你能用什么方法來(lái)描述一下春天。
(教師啟發(fā)學(xué)生除了繪畫方法還可以通過(guò)音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈等多種方法來(lái)表現(xiàn)美麗的春天,體現(xiàn)學(xué)科的綜合性,讓學(xué)生體驗(yàn)、感受藝術(shù)表現(xiàn)的多元性。)
(2)教師:可以用你的歌聲唱出來(lái),也可以把自己聽(tīng)到的有關(guān)春天的故事講給大家。
(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我。)
〔設(shè)計(jì)意圖〕美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索,引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其它學(xué)科、與社會(huì)生活相結(jié)合的方法,進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)?!边@一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生體驗(yàn)、理解、感悟后的一個(gè)檢驗(yàn),激發(fā)學(xué)生探索未知領(lǐng)域的欲望,感受藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性。
三、觀察聯(lián)想,合作探究。(說(shuō)一說(shuō))
1、教師利用多媒體展示有關(guān)春天景色的畫面,(新疆自然風(fēng)光)并讓學(xué)生出示自己收集到的有關(guān)春天景色的圖片。
教師說(shuō):你發(fā)現(xiàn)春天都有哪些色彩,主要是以什么顏色為主?
(通過(guò)觀察,學(xué)生小組之間相互交流,共同討論、探究春天的色彩)
2、學(xué)生派代表匯報(bào)小組討論、探究的結(jié)果。
(有粉紅色、桃紅色、黃色、綠色、湖藍(lán)色等,主要以綠色為主。教師用色塊粘貼在黑板上。)
3、教師出示課題:春天的色彩
四、欣賞感受,拓展思維(賞一賞)
1、教師利用多媒體展示用不同方法表現(xiàn)的春天的色彩。
(1)展示用各種不同顏色的線條,表現(xiàn)的春天的畫面。你感覺(jué)它像什么?
(通過(guò)欣賞,讓學(xué)生感受繪畫作品中“線”的藝術(shù)魅力,)
(2)展示用不同形狀的點(diǎn),表現(xiàn)的春天的色彩。你看到了什么?猜猜看,是用什么方法表現(xiàn)的?)
(通過(guò)欣賞,讓學(xué)生感受繪畫作品中“點(diǎn)”的藝術(shù)魅力,了解其表現(xiàn)方法,還可以用我們的雙手來(lái)做畫。)
(3)展示用各種不同顏色的色塊,表現(xiàn)的春天的畫面。你能想到什么,說(shuō)說(shuō),是用什么方法表現(xiàn)的?
(通過(guò)欣賞,讓學(xué)生感受繪畫作品中“面”的藝術(shù)魅力,了解其表現(xiàn)方法,用排刷畫出來(lái)的色塊。)
2、教師總結(jié):在我們的繪畫作品中點(diǎn)、線、面是美術(shù)的最基本的語(yǔ)言,有了它們,我們的作品就更加豐富多彩了。想一想,你還能用什么方法來(lái)表現(xiàn)春天的色彩。
(讓學(xué)生討論,怎樣利用現(xiàn)在課桌上的材料來(lái)表現(xiàn)春天的色彩。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力及創(chuàng)新精神。)
3、學(xué)生小組討論交流并匯報(bào)想到的方法。(教師給予隨機(jī)性評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主。)
〔設(shè)計(jì)意圖〕美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?!辈煌憩F(xiàn)方法呈現(xiàn)出的畫面,有助于學(xué)生對(duì)美術(shù)作品中基本元素的感受、認(rèn)識(shí)與理解,進(jìn)而能夠主動(dòng)進(jìn)行探索、創(chuàng)新。
五、愉快表現(xiàn),合作做畫。(畫一畫)
1、教師:今天,我們4人小組共同合作,根據(jù)你們的意愿畫出春天的色彩。想一想,你們用什么方法來(lái)表現(xiàn)。
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題,合作學(xué)習(xí)的能力。)
2、學(xué)生作畫,教師巡視指導(dǎo)。
(教師隨機(jī)展示有閃光點(diǎn),有創(chuàng)新的作業(yè),對(duì)能共同參與,愉快表現(xiàn)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng))
六、成功展示,教學(xué)評(píng)價(jià)。(評(píng)一評(píng))
1、學(xué)生展示作業(yè),并告訴大家是怎樣想的,怎樣表現(xiàn)的。
(學(xué)生相互介紹自己的作品,以相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)為主。)
2、教師說(shuō):今天,我們來(lái)比一比,看哪組的畫面最美麗。
(1)你認(rèn)為他們的畫哪里最有意思,為什么?
(2)你能看出他們是用什么方法表現(xiàn)的嗎?
(3)你們喜歡自己的作品嗎?
(讓學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn),成功展示自我,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。)
七、課堂延伸,集體參與。(動(dòng)一動(dòng))
1、教師說(shuō):同學(xué)們,想一想,你能用這張繪有春天顏色的紙做什么呢?
(啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維,教師并用繪有春天顏色的紙剪成漂亮的拉畫,裝扮自己。)
2、學(xué)生共同合作用春天的色彩來(lái)裝扮同學(xué),并展示給大家看!
(體會(huì)個(gè)人和集體力量,享受成功的喜悅。)
3、教師放背景音樂(lè)《春天在哪里?》學(xué)生伴隨著音樂(lè)自由律動(dòng)。
4、教師:大自然給予我們這么美的環(huán)境,我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)她呢?
(滲透保護(hù)環(huán)境對(duì)我們的重要性。)
〔設(shè)計(jì)意圖〕美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?!边@一大段,設(shè)計(jì)分組合作、探究性學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生,使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己見(jiàn)解,并與他人主動(dòng)參與、共同合作,有助于突破重難點(diǎn)。并將思想教育巧妙滲透,激發(fā)學(xué)生們觀察自然、觀察社會(huì)、觀察生活的興趣,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)評(píng)價(jià):
主要采取互評(píng)、自評(píng),教師評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。主要圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行:
1、對(duì)造型表現(xiàn)活動(dòng)是否感興趣,并能積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。
2、能否把自己對(duì)春天的感受大膽地表達(dá)出來(lái)。
3、能否說(shuō)出春天的色彩有哪些,與他人共同合作,用春天的色彩表現(xiàn)出春天的特點(diǎn)。
4、能否用春天的色彩把自己或同學(xué)裝扮起來(lái),并能感受到成功的喜悅。
春天的色彩教案(篇3)
1. 讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)色環(huán),理解色彩在色環(huán)上的變化規(guī)律感覺(jué)色彩。
2. 掌握色彩的三原色和三要素感覺(jué)色彩。
3. 經(jīng)過(guò)課堂上的調(diào)色練習(xí)學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行調(diào)色。
4. 使學(xué)生感覺(jué)色彩能夠感覺(jué)暖色系列與冷色系列組成的畫面的不同心理感受。
二. 教學(xué)重點(diǎn)感覺(jué)色彩體會(huì)色彩的冷暖給人產(chǎn)生的心理感受。
三. 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 在色彩聯(lián)想的練習(xí)中,感覺(jué)色彩要讓學(xué)生體會(huì)到色彩與聯(lián)想對(duì)象之間的.對(duì)應(yīng)關(guān)系,學(xué)會(huì)調(diào)出想象中的色彩。
1、 講解色彩在生活中的重要性,引出色環(huán)的概念。
(1) 冷暖感覺(jué)a.舉例說(shuō)明在日常生活中有很多冷暖感覺(jué)的心理經(jīng)驗(yàn)。
b.通過(guò)梵高的《向日葵》與東山魁夷的畫作的色彩冷暖比較,還有課本上學(xué)生的《向日葵》與梵高的《向日葵》進(jìn)行色彩冷暖感覺(jué)的比較,使同學(xué)進(jìn)一步了解色彩的冷暖。感覺(jué)色彩
c.觀看一些梵高的其他作品,同時(shí)講解他的色彩的冷暖特點(diǎn)。
d.進(jìn)一步舉例說(shuō)明色彩的冷暖在我們生活中的運(yùn)用,以及他給我們心理感覺(jué)上的區(qū)別。
e.舉例說(shuō)明冷色和暖色給我們帶來(lái)的其他感受。
f.顏色引起的心理錯(cuò)覺(jué),被藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師利用,在我們生活中的運(yùn)用(舉例說(shuō)明)。
(2) 色彩心理a.我們長(zhǎng)期生活在一個(gè)色彩的世界中,積累了許多視覺(jué)經(jīng)驗(yàn),一旦這些經(jīng)驗(yàn)與外來(lái)色彩發(fā)生呼應(yīng)時(shí),就會(huì)在心理上引出某種情緒。b.色彩能夠充分地表達(dá)情感,舉例梵高等例子來(lái)說(shuō)明。c.讓同學(xué)觀看一些色彩心理作業(yè),給他們分析用色的道理。
春天的色彩教案(篇4)
教學(xué)目標(biāo):
1、采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新和耐心細(xì)致的工作態(tài)度,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)難點(diǎn):太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化。
一、上節(jié)課作業(yè)簡(jiǎn)單回顧。
二、出示泥塑作品《美麗的太陽(yáng)》。
1、學(xué)生分析作品的表現(xiàn)方法,制作方法。
2、教師出示課件中關(guān)于揉、捏,搓、粘、壓等方法的圖象。
3、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)制作的動(dòng)作。
4、出示更多的泥塑作品,讓學(xué)生欣賞。引發(fā)思考,提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)泥塑的基本方法,為接下來(lái)的造型表現(xiàn)作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生探究,發(fā)現(xiàn)。
三、布置學(xué)生制作泥塑太陽(yáng)。體驗(yàn)造型藝術(shù)的樂(lè)趣,啟發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,自主學(xué)習(xí)。
展示自然界的太陽(yáng),生活中的和神話中的太陽(yáng)。感受成功的喜悅。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域,豐富學(xué)生知識(shí)。
札記:
在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣,同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛(ài)。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過(guò)比較性的欣賞教學(xué),有利于學(xué)生對(duì)畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解,并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫里,拉近創(chuàng)作距離,更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。
春天的色彩教案(篇5)
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講感受春天的色彩美,萌發(fā)熱愛(ài)春天的情感。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)春天顏色的感受,能根據(jù)春天里事物的特征仿編詩(shī)句。
3、通過(guò)繪畫、交流等豐富有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn),提高傾聽(tīng)和補(bǔ)充他人講述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、將詩(shī)歌內(nèi)容制作成ppT、小草、草莓、迎春花等教學(xué)課件。
2、"春天"、"春天在哪里"音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
播放"春天"音樂(lè),和幼兒一起做肢體律動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和興趣。
二、幼兒欣賞理解散文詩(shī),感受散文詩(shī)的色彩美。
1、提問(wèn)引起幼兒思考。
2、欣賞散文。
3、引導(dǎo)幼兒欣賞ppT,學(xué)習(xí)句式。
4、引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片完整講述。
三、集體仿編詩(shī)句。
1、教師引導(dǎo)幼兒講述,探索交流春天的變化和顏色。
2、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)事物顏色仿編詩(shī)句。出示柳樹(shù)、桃花、梨花、油菜花、小蝌蚪、蝴蝶等,仿編詩(shī)句:春天是XX的)
3、引導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編詩(shī)句串聯(lián)起來(lái)完整朗讀,引導(dǎo)幼兒大膽講述。
四、結(jié)束活動(dòng):給春天穿新衣師:剛才我們告訴了小熊春天有那么多的的色彩,聽(tīng)了小朋友們的詩(shī)歌,小熊突然激動(dòng)地叫起來(lái):我知道了,春天原來(lái)是五顏六色的。老師把春天的圖片都拍了下來(lái),可是沒(méi)有顏色的,請(qǐng)小朋友兩兩合作給它們涂上漂亮的顏色,把春天裝扮得更加漂亮!
春天的色彩教案(篇6)
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用豐富的色彩,描繪自己對(duì)春天景象的感受,理解與想象。
2、感受春季自然界的各種變化及五彩繽紛的色彩,積累和豐富美感經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力和審美能力。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):嘗試運(yùn)用豐富的色彩,描繪自己對(duì)春天景象的感受,理解與想象。
2、難點(diǎn)恰當(dāng)使用各種色彩,培養(yǎng)幼兒的審美能力。
活動(dòng)過(guò)程:
一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣小朋友們,在今天的美術(shù)課上,老師給大家?guī)?lái)了一位重要的小客人,她是誰(shuí)呢?她就是最漂亮的春姑娘。(出示春姑娘圖片)春姑娘來(lái)到人間,人間的變化可大了,你們看——(出示一組春的圖片)評(píng)析:讓幼兒通過(guò)直觀的視覺(jué)感受記住春天是什么樣子的,這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒對(duì)自然界的關(guān)注,并讓幼兒對(duì)本節(jié)要畫的春天產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。
1、請(qǐng)小朋友們一邊觀察,一邊想象心目中的春天是什么樣的?
2、師小結(jié):孩子們的回答精彩極了,的確是這樣,春天來(lái)了,天氣變暖了,花開(kāi)了,草綠了,冰凍的小河開(kāi)化了,小燕子也從南方飛回來(lái)了,就連小姑娘們也穿上了漂亮的花裙子,正在草地上放風(fēng)箏呢,是春姑娘讓這一切變得是那樣五彩斑瀾。你們聽(tīng),春姑娘正高興地說(shuō):“小朋友們,你們?cè)敢鈳臀耶嬕环禾斓膱D畫嗎?”
三、畫春天
1、教師板前示范畫春天。
2、小結(jié):老師筆下的春天就是這樣的,孩子們,你們有信心畫出更美的春天嗎?
3、幼兒試著畫出自己心中的春天,要大膽作畫。
4、教師隨機(jī)指導(dǎo),要求幼兒要注意畫面的工整以及布局的合理。
5、要求幼兒給自己的作品涂色。
6、教師指導(dǎo)幼兒在涂色時(shí),要選擇一些適合的鮮艷的.顏色,那樣畫出的畫才會(huì)更漂亮。
7、小結(jié):因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,沒(méi)畫完的小朋友課下接著畫,畫完的小朋友將自己的作品貼于黑板上,讓我們一同去欣賞吧!
1、集體點(diǎn)評(píng)幼兒作品,并指出優(yōu)缺點(diǎn)。
2、教師小結(jié):看來(lái)本節(jié)課上大家畫得不錯(cuò),說(shuō)得也不錯(cuò),可是我們贊美春天的方式很多呀,我們不光可以畫春天的畫,還可以唱春天的歌,講春天的故事,背春天的古詩(shī)和兒歌。老師這里就有一首贊美春天的古詩(shī),你們聽(tīng)(師背村居這首詩(shī))你們想用什么方式來(lái)贊美春天呢?
五、贊春天:讓幼兒自由表演贊美春天的各樣節(jié)目,用來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)春天的熱愛(ài)。
教師和幼兒共唱《春天在哪里》這首歌走出教室,至此,全課結(jié)束。
教學(xué)反思
總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo),在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作,氛圍都很熱烈,雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差,但是他們都很努力、認(rèn)真,就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn),作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步,激勵(lì)他們更加努力。
彩色的夢(mèng)教案合集
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的彩色的夢(mèng)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
彩色的夢(mèng)教案 篇1
尊敬的評(píng)委老師:
上午好!我說(shuō)課的題目是小班語(yǔ)言活動(dòng)《彩色的夢(mèng)》。接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸七個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
夢(mèng)是幼兒常常會(huì)做的,談?wù)撈饋?lái)更有話題,能激發(fā)幼兒興趣。《彩色的夢(mèng)》這首兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單,充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這也正符合《指南》中所提出的:“給幼兒提供童謠、故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品,有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律,感受文學(xué)作品的美”
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際情況,以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我確定了認(rèn)知、情感、技能三個(gè)維度的目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。
2、能力目標(biāo):感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進(jìn)行仿編。
3、情感目標(biāo):感受兒歌的意境美,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn):
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及小班幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的實(shí)際情況,我把重點(diǎn)定位于:理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進(jìn)行仿編。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)準(zhǔn)備是為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的為使教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性和綜合性,我做了以下準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒熟悉相關(guān)事物的色彩。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:《彩色的夢(mèng)》錄音;小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。
3、空間準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形,利于幼兒表演和看清楚示范。
五、說(shuō)教法、學(xué)法:
1、教法:
《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際情況,遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念,在本活動(dòng)中我主要采取了提問(wèn)法,引導(dǎo)法,互動(dòng)表演,角色扮演等教學(xué)方法。
對(duì)于這幾種方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教,“為”以幼兒為主體,以形象、生動(dòng)、直觀的方式,再現(xiàn)兒歌中所描繪的景象,加以角色表演等手段,對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得更直觀的理解。
2、學(xué)法:
綱要》指出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!被顒?dòng)中,根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我引導(dǎo)幼兒看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做等多種感官的參與,引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài),而幼兒也將通過(guò)大膽發(fā)言、情境表演等加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
課堂教學(xué)是幼兒語(yǔ)言知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發(fā)展養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),綜合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃,基本流程為:
1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片,激發(fā)幼兒對(duì)兒歌的興趣。
2、利用多媒體,完整學(xué)習(xí)兒歌。
3、復(fù)述兒歌,引導(dǎo)幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
4、請(qǐng)幼兒分角色表演,朗誦兒歌。
5、擴(kuò)展想象,仿編兒歌。
一)、出示小草、紅花、白云的立體教具,激發(fā)幼兒對(duì)兒歌的興趣。
首先,引導(dǎo)幼兒觀察小草,并進(jìn)行提問(wèn)“大家猜猜看,他們都做了什么夢(mèng)?他們的夢(mèng)會(huì)是什么顏色的?”提問(wèn)是教師與幼兒之間的一種交流形式,也是最直接的教育方式。有效的提問(wèn)是激活、拓展幼兒思路的重要手段,同時(shí)也能使教學(xué)達(dá)到理想的效果。
二)、利用立體教具,多媒體,完整學(xué)習(xí)兒歌。
(1)引導(dǎo)觀察小草的'顏色,提出問(wèn)題:“小草在干什么,它做得什么夢(mèng),夢(mèng)是什么顏色的?”然后鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)出“小草愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是縷縷的”?!毒V要》指出,幼兒園教育活動(dòng)要以幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上鞏固并獲取新知識(shí)。接下來(lái)我將依次用同樣的方式來(lái)進(jìn)行后面兒歌的學(xué)習(xí)。利用分段教學(xué)讓幼兒理解兒歌,幼兒能清晰地感受到這個(gè)兒歌的完整性,從而直觀的理解了兒歌。
(2)在幼兒初步理解兒歌的前提下,我又引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小草,紅花,白云,小朋友的動(dòng)作,以此來(lái)加深幼兒對(duì)兒歌記憶。
(3)播放教學(xué)視頻,完整欣賞兒歌。
3、請(qǐng)幼兒分角色表演,朗誦兒歌。
請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇并戴上小草,紅花,白云,小朋友頭飾,分別扮演兒歌中的角色。綱要中指出鼓勵(lì)有用繪畫,表演等方式來(lái)表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解和感受。
通過(guò)幼兒分角色的表演,既增加了他們對(duì)兒歌的理解,又讓他們?cè)谟H身感受體驗(yàn)的過(guò)程中獲得了表演的愉悅性。
4、擴(kuò)展想象,仿編兒歌。出示紫色的小鳥,然后鼓勵(lì)幼兒試著用兒歌中的語(yǔ)言模式進(jìn)行仿編,由于幼兒個(gè)體的發(fā)展水平有差異,能力有大小,因此在此環(huán)節(jié)我做了兩個(gè)準(zhǔn)備,對(duì)于能力弱的幼兒,我將引導(dǎo)鼓勵(lì)他們嘗試顏色上的仿編,如,小鳥愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是紫紫的;而對(duì)能力稍強(qiáng)的幼兒,我將引導(dǎo)幫助他們嘗試小鳥生活環(huán)境的創(chuàng)編,如小鳥愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。這樣不僅完成了教學(xué)目標(biāo),而且也讓幼兒的水平有了不同程度上的提高。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒回到教室,回到家,去到戶外找一找還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng),它們的夢(mèng)是什么顏色的?活動(dòng)延伸是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)延續(xù),讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)去探索,不僅有利于幼兒的活動(dòng)興趣得到延續(xù),還將有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力,提高有的自主創(chuàng)新能力。
八、小結(jié)
本次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了直觀興趣性,根基性、活動(dòng)性,整體性和發(fā)展性?;顒?dòng)組織遵循了相互作用的原理,符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。俗話說(shuō),教無(wú)定法,貴在得法,要使一個(gè)教學(xué)活動(dòng)取得成功,需要不斷的嘗試和探索,我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中,在新教育理念的指導(dǎo)下,和孩子們一起探索一起成長(zhǎng),望各位老師批評(píng)指正,謝謝各位老師,我的說(shuō)課到此結(jié)束。
彩色的夢(mèng)教案 篇2
《彩色的夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話。這是一首詩(shī)歌,描寫了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境,猶如童話般美麗。
通過(guò)這首詩(shī)歌,我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象,用畫筆描繪下來(lái),我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí),第一課時(shí)主要是識(shí)字,讀文。重在欣賞、體驗(yàn),在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫出自己的夢(mèng)境。第二課時(shí)重在展示、提高,主要是品讀詩(shī)歌,讀出自己的.感受,重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)編,仿寫課文第二小節(jié)。
第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文,品讀課文,仿寫段落,生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo),在課堂中讓學(xué)生自讀,指名讀自己喜歡的段落,老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣,讀出自己的感受。配樂(lè)讀,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞,讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。
為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手,讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,景物的樣子和景物加上顏色,然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子,接著讓孩子在第一課時(shí)后畫出的圖畫上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練,再加上圖畫的鋪墊,仿寫就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、柔軟的云朵,一幅幅美麗的圖畫,一段段靈動(dòng)的文字,讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái)。
能達(dá)到這樣的效果,也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的,課件的展示讓知識(shí)更直觀,音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感。 任何課堂都是有遺憾的,這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜,但是也有一些不足之處:
1、對(duì)于文章的朗讀,齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。
2、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。
彩色的夢(mèng)教案 篇3
《彩色的夢(mèng)》是二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文,這是一首兒童詩(shī),充滿了童心和智慧。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏明朗,讀起來(lái)朗朗上口,作者運(yùn)用擬人的手法,豐富的想象,是句子更加生動(dòng)、形象,彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力,貼近兒童的內(nèi)心世界。
這節(jié)課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生的思考和興趣,讓他們自由、大膽、快樂(lè)、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái),充分發(fā)揮他們的想象力,點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>
教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現(xiàn)的夢(mèng),選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現(xiàn),讓學(xué)生畫一畫自己的“彩色的夢(mèng)”,拉近學(xué)生和文本之間的距離,讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生親切感,然后引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫,降低仿寫難度。在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物,并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己的夢(mèng)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng),抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。
本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo),應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言,多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事,去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng),體會(huì)美術(shù)源于生活的道理,激發(fā)自己豐富的想象力。
彩色的夢(mèng)教案 篇4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣是低年級(jí)閱讀的要求。基于此理念,本次教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上,感悟“彩色的夢(mèng)在小朋友的畫里,小朋友的畫在小朋友的心里”。另外,采用隨文識(shí)字的方法,將識(shí)字與讀文融合在一起,做到字不離詞,詞不離句,句不離文。同時(shí)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,在情境中感受語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生想象力。同時(shí),在說(shuō)一說(shuō)、寫一寫中鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.制作多媒體課件(含課文插圖及蔥郁的森林圖片)。
2.學(xué)生的彩筆想象畫作品若干。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。
2.生字、詞卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)幾幅小朋友的作品。瞧,(出示學(xué)生畫的想象畫)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅畫及喜歡的理由。
2.指名說(shuō)。
3.揭題:對(duì)呀,每一幅畫其實(shí)就是小畫家最美麗的夢(mèng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī),題目是——彩色的夢(mèng)。(板書課題)
4.指名讀題,注意輕聲“的”。
5.激趣:題目中哪個(gè)詞語(yǔ)吸引了你?(彩色)
(1)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)“彩色”。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“彩”是平舌音。
(2)嘗試用“彩色”說(shuō)句話。
6.過(guò)渡:“彩色的夢(mèng)”到底是怎樣瑰麗和神奇的呢?下面我們就一起讀一讀這首兒童詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖:新課伊始,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞想象畫,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出“題目中哪個(gè)詞語(yǔ)吸引了你?”的問(wèn)題,在潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生在讀題目時(shí)要嘗試抓住題眼,提高學(xué)生語(yǔ)感能力。
二、初讀課文,整體感知
1.第一遍讀課文,要求:
讀準(zhǔn)生字字音;標(biāo)出小節(jié)序號(hào),圈出生字,畫出新詞,用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記。
2.第二遍讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。有困難的地方可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
(2)邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。
3.學(xué)生按要求讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互相讀課文正音。
5.檢查自學(xué)字詞情況。
(1)出示帶拼音的詞語(yǔ),學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ),教師相機(jī)正音。
鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 蘋果般的 精靈 叮嚀
(2)學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家需要注意的字音,教師相機(jī)指導(dǎo)。
“囪”是平舌音;“坪、囪、精、叮、嚀”是后鼻音;“聊”是三拼音節(jié)。
(3)去掉拼音,小組賽讀詞語(yǔ)。
(4)理解“蘋果般的”是什么意思。除了“蘋果般的太陽(yáng)”,你還知道“什么般的太陽(yáng)”?
(5)出示生字,學(xué)生讀生字并口頭組詞。
6.指名分小節(jié)試讀課文。
7.教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生模仿讀。
(3)學(xué)生賽讀。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同梯度、不同形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生逐漸讀通課文,對(duì)字音加以重點(diǎn)指導(dǎo),用讀準(zhǔn)字音創(chuàng)造生字反復(fù)再現(xiàn)的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字的讀音。
三、品讀第1小節(jié)
1.導(dǎo)學(xué):老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書很認(rèn)真,讀了一遍又一遍,不僅聲音響亮,而且讀書的姿勢(shì)也非常正確。現(xiàn)在,老師還想聽(tīng)你們讀一讀,誰(shuí)愿意把第1小節(jié)讀給大家聽(tīng)?
2.過(guò)渡:你真行!這小節(jié)可不太容易讀,里面有兩個(gè)生字,誰(shuí)能再來(lái)讀一讀?
3.讀著讀著,我們從文字里發(fā)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)是靠什么實(shí)現(xiàn)的?(相機(jī)板書:彩色鉛筆)
4.再讀這1小節(jié),你知道關(guān)于彩色鉛筆的哪些信息?
預(yù)設(shè)一:我有一大把彩色的夢(mèng),有的長(zhǎng),有的圓,有的硬。
(1)學(xué)生朗讀句子后簡(jiǎn)單交流。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)、圓、硬”有感情朗讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“一大把彩色的夢(mèng)”,用“有的……有的……有的……”說(shuō)話。
課件出示:
我有一大把彩色的夢(mèng),有的( ),有的( ),有的( )。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句。
預(yù)設(shè)二:他們躺在鉛筆盒里聊天,一打開(kāi),就在白紙上跳蹦。
(1)出示詞語(yǔ)“鉛筆盒、聊天”,學(xué)生開(kāi)火車領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)“聊”字的讀音。
(2)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字“盒、聊”。
①“盒”可采用字謎識(shí)記:會(huì)上同心盛況空前;也可采用圖片識(shí)記:教師出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,幫助學(xué)生識(shí)記字形。
②“聊”可用加一加識(shí)記:耳+卯=聊。
(3)你能給“聊天”換個(gè)詞,使意思不變嗎?
(4)你什么時(shí)候、和誰(shuí)、在哪兒聊過(guò)天?
(5)想象一下:彩色鉛筆們可能會(huì)聊些什么呢?
(6)再讀這一句,你從“跳蹦”這個(gè)詞中讀懂了什么?
(7)指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.指名有感情地朗讀第1小節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)采用隨文識(shí)字的方法,鼓勵(lì)學(xué)生采用“猜字謎”“加一加”等多種方法識(shí)字,教師相機(jī)結(jié)合圖畫、字理等引導(dǎo)學(xué)生理解字義,使識(shí)字活動(dòng)妙趣橫生。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“換一換”“想象”等方法理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo),將識(shí)字與學(xué)文、學(xué)文與鍛煉表達(dá)能力有機(jī)結(jié)合。
四、指導(dǎo)書寫,共同評(píng)議
1.找出生字中上下結(jié)構(gòu)和品字形結(jié)構(gòu)的字。(夢(mèng)、森、蘋、靈)
2.課件出示這些生字,先指名朗讀,然后分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形,并嘗試著給它們組詞。如:美夢(mèng) 夢(mèng)幻 森林 陰森 蘋果 青蘋果 靈動(dòng) 精靈
3.指導(dǎo)書寫“夢(mèng)、森、蘋、靈”。
(1)“夢(mèng)”上面的“林”要寫得扁一點(diǎn),左邊的“木”最后一筆是點(diǎn),右邊的“木”最后一筆捺要寫得舒展,下面的“夕”起筆撇穿插在兩個(gè)“木”的底部中間。
(2)“森”由三個(gè)“木”組成,品字形結(jié)構(gòu),左下邊的“木”因?yàn)楸茏?,捺變成點(diǎn),寫的時(shí)候注意三個(gè)“木”的穿插,讓筆畫錯(cuò)落有致。上面“木”的撇、捺都要寫得舒展。
(3)“蘋”的第三個(gè)橫畫最長(zhǎng),字的重心落在豎上,豎寫在豎中線上。
(4)“靈”上短下長(zhǎng),上部的倒山右邊不出頭,“火”的撇、捺要寫得舒展。
(5)演示書寫動(dòng)漫,學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。
(6)教師范寫。
(7)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢(shì)。
(8)反饋交流,展示評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)中有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字形、找規(guī)律記字、模仿寫字、欣賞字,有利于學(xué)生寫好生字,培養(yǎng)書寫能力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新課
1.出示帶有生字的詞語(yǔ)。
鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 蘋果般的 精靈 叮嚀
(1)開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)。
(2)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2.指生朗讀第1小節(jié)。
3.導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)品讀這首兒童詩(shī),讓我們一起讀課題——彩色的夢(mèng)。
設(shè)計(jì)意圖:字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的奠基石,復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語(yǔ),能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與文本的距離。第1小節(jié)的朗讀與背誦,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,豐厚學(xué)生的積淀。
二、品讀課文,逐節(jié)感悟
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖想象夢(mèng)境。
1.品讀第2~4小節(jié),邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢(mèng),再試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2.匯報(bào)交流。
出示:第2小節(jié)。
(1)指名朗讀第2小節(jié)并匯報(bào)。
(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書:草綠 花紅 天藍(lán)
(3)相機(jī)識(shí)記“坪”字。
①出示詞語(yǔ):草坪。指生開(kāi)火車領(lǐng)讀。
②誰(shuí)讀懂“草坪”的意思了?
③說(shuō)說(shuō)是怎么記住“坪”字的。
④出示草坪的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的`感受。
(4)指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:這小節(jié)中你有沒(méi)有沒(méi)讀懂的地方?
預(yù)設(shè)一:“腳尖滑過(guò)”是什么意思?
①學(xué)生提問(wèn)。
②指生嘗試解決。
③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1小節(jié),想一想:“腳尖”指的是什么?
④簡(jiǎn)單感悟擬人寫法:這樣把彩色鉛筆當(dāng)成人,你喜歡嗎?為什么?
⑤指導(dǎo)朗讀“腳尖滑過(guò)”,感悟童趣。
預(yù)設(shè)二:“藍(lán)——得——透——明!”作者為什么這樣寫?
①學(xué)生提問(wèn)。
②指生嘗試解決。
③指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀讀A、B兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè),為什么。
A.藍(lán)——得——透——明!
B.藍(lán)得透明!
④指導(dǎo)讀出對(duì)藍(lán)天的贊美之情。
出示:第3小節(jié)。
(1)指生朗讀第3小節(jié)并匯報(bào)。
(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書:森林 雪松 小鳥 小屋 煙囪 太陽(yáng)
(3)相機(jī)識(shí)記“郁、囪、般”。
①出示詞語(yǔ):蔥郁、煙囪、蘋果般的。指生開(kāi)火車領(lǐng)讀。
②出示生字,交流識(shí)記生字的方法。
A.字理識(shí)記:
囪:“囪”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡頂上的簡(jiǎn)易窗欞形?!皣琛钡谋玖x為開(kāi)在屋頂上的天窗。后引申為灶突。
B.字謎識(shí)記:
般:“又”把船下口擠走。
郁:有右耳??磮D片說(shuō)一說(shuō)“蔥郁”是什么意思。
(4)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。
出示:第4小節(jié)。
(1)指生朗讀第4小節(jié)并匯報(bào)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。
(3)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“精”。
①出示詞語(yǔ)“精靈”,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
②交流識(shí)記“精”的方法。
(4)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2、3小節(jié)說(shuō)說(shuō):“我”的彩色鉛筆為什么是大森林的精靈?帶給“我”哪些美好和幸福?
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。
(6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句并想一想:“我”的彩色夢(mèng)境里都有什么?
①學(xué)生匯報(bào)。
②相機(jī)出示詞語(yǔ):叮嚀。學(xué)生當(dāng)小老師朗讀詞語(yǔ)。
③學(xué)生猜測(cè)“叮嚀”的.意思。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看偏旁猜測(cè)意思。
④猜一猜“紫葡萄”會(huì)叮嚀些什么。
(7)“我”的彩色夢(mèng)境里還會(huì)有什么?用下面的句式說(shuō)一說(shuō)。
屏幕出示:我的彩色夢(mèng)境,有( ),有( ),還有( )……
(8)指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。
三、繪畫練筆,拓展延伸
1.你想用彩色鉛筆畫些什么?先自己想一想,再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2.把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來(lái),可以試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)寫一寫。
四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)
(一)指導(dǎo)書寫。
1.找出本課“會(huì)寫字”中左右結(jié)構(gòu)的字。(彩、拉、結(jié)、般、精)
2.課件出示這些生字,先指名朗讀,然后分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形,并嘗試著給它們組詞。如:彩色 彩帶 拉手 拉走 結(jié)果 結(jié)出 一般 百般 精靈 精神
3.指導(dǎo)書寫“彩、精”。
(1)觀察字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置。
“彩”左上“爫”的第一筆平撇要短小有力,兩點(diǎn)要與撇呼應(yīng),“采”的捺筆變成點(diǎn),避讓右邊的“彡”;“彡”的筆畫縱向平行排列,短小舒展,間距勻稱,第一撇和第二撇起筆上下對(duì)齊,最下面的撇稍長(zhǎng)。
“精”的米字旁最后一筆是點(diǎn);右邊是“青”字,“月”的第一筆變豎。左邊的點(diǎn)、撇要呼應(yīng),右邊的橫畫間距均勻。
(2)播放書寫動(dòng)漫,學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。
(3)教師范寫。
(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢(shì)。
(5)反饋交流,展示評(píng)議。
4.指導(dǎo)書寫“結(jié)、般”。
(1)觀察字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置。
“結(jié)”右部上面是“士”,不是“土”,下面的“口”上寬下窄。
“般”左部的第五筆是提;右邊不出頭,右邊的第二筆是橫折彎,不要寫成橫折彎鉤。注意幾個(gè)撇的不同寫法。
(2)播放書寫動(dòng)漫,學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。
(3)教師范寫。
(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢(shì)。
(5)反饋交流,展示評(píng)議。
5.合作書寫“拉”。
(1)觀察字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置。
“扌”瘦長(zhǎng),右邊要寫得短一些,最后一橫略長(zhǎng)。
(2)播放書寫動(dòng)漫,學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。
(3)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢(shì)。
(4)反饋交流,展示評(píng)議。
(二)布置作業(yè)。
1.把課文讀給喜歡的人聽(tīng),有余力的學(xué)生可以嘗試背誦。
2.把自己的彩色的夢(mèng)境畫下來(lái),并配上自己寫的詩(shī)句,參加班級(jí)評(píng)比。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,鞏固書寫基本功,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和對(duì)書法的審美能力,提高審美情趣。通過(guò)“讀一讀”“說(shuō)一說(shuō)”“畫一畫”鞏固所學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。
板書設(shè)計(jì)
彩色的夢(mèng)
彩色鉛筆
草綠 花紅 天藍(lán)
森林 雪松 小鳥 小屋 煙囪 太陽(yáng)
精靈 夢(mèng)境
教學(xué)反思
1.自主探究,合作交流。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流,也有句子中對(duì)詞語(yǔ)理解的交流,在交流中達(dá)成一定的共識(shí)。
2.多元識(shí)字,激趣導(dǎo)學(xué)。
在識(shí)記生字的過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。通過(guò)加一加、換一換、編字謎、字理識(shí)字等方法,注意字音、字形、字義結(jié)合統(tǒng)一,充分把握漢字的識(shí)記規(guī)律,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,提高識(shí)字效果。
彩色的夢(mèng)教案 篇5
本學(xué)期,我們附屬中小學(xué)小學(xué)部開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),4月3號(hào)周二第三節(jié)課,我在二年級(jí)一班執(zhí)教了二年級(jí)的《彩色的夢(mèng)》一課。低年級(jí)聽(tīng)評(píng)課小組的五位老師對(duì)我的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求?;诖死砟?,本次教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)我放在了以多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌上,感悟“彩色的夢(mèng)在作者的畫里,作者的畫在小朋友的心里”。從而感悟夢(mèng)境美,以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
一、注重朗讀,以讀促悟,體會(huì)夢(mèng)境美。
《彩色的夢(mèng)》一課以詩(shī)歌的形式表現(xiàn),讀起來(lái)朗朗上口,容易記憶。執(zhí)教本課時(shí),我注重以讀促悟,抓關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。通過(guò)多種方式的朗讀來(lái)促發(fā)學(xué)生感受語(yǔ)言美、夢(mèng)境美,如我通過(guò)讓學(xué)生自由讀,一起朗讀,指名朗讀,評(píng)價(jià),再朗讀,齊讀,男女生比賽讀,這樣反復(fù)朗讀的方法,讓學(xué)生讀熟,去理解詩(shī)歌的夢(mèng)境美。每一小節(jié)都采用這樣反復(fù)朗讀的方法。最后,學(xué)習(xí)完詩(shī)歌,再配樂(lè)回歸讀,讓學(xué)生整體加深理解夢(mèng)境之美。朗讀貫穿了整個(gè)課堂,突出了朗讀的指導(dǎo)。提高了教學(xué)的課堂效率,提高了學(xué)生在朗讀中感悟美的情趣。
二、由扶到放,教給學(xué)生自學(xué)方法,培養(yǎng)其自學(xué)能力。
《彩色的夢(mèng)》這首詩(shī)歌,共有4個(gè)小節(jié),第2小節(jié)與第3小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,都是想象的美麗夢(mèng)境。所以課堂上,我采用了“由扶到放”的教學(xué)方法,第2小節(jié)以“扶”為主,帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí),先讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌,再指名讀,評(píng)價(jià),再讀,讀熟之后,找并圈畫出來(lái)重點(diǎn)詞句,再感悟其中的寫作方法擬人或比喻或排比,夢(mèng)境里到底有什么?同學(xué)們就清楚明白了。學(xué)習(xí)完第2小節(jié)詩(shī)歌后,我和學(xué)生一起回憶學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)學(xué)習(xí)方法:一讀詩(shī)句,二畫詞句,三悟?qū)懛?,四?huì)仿說(shuō)。讓學(xué)生用這種方法自學(xué)第3小節(jié),采用了由扶到放的教學(xué)方法,交給了學(xué)生自學(xué)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,在情境中感受語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生想象力,并在仿說(shuō)中鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
三、反思不足,提升自己,呈現(xiàn)高效
由于《彩色的夢(mèng)》是部編本二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第八課,而且是新教材,能查到的參考資料很少,甚至連基本的教學(xué)參考書都沒(méi)有,給我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的不便。雖經(jīng)過(guò)自己的再三努力,還是在上課時(shí)出現(xiàn)了不足:一是復(fù)習(xí)鞏固單個(gè)的字占用了較多的時(shí)間,課后想,上節(jié)課剛學(xué)完的認(rèn)讀生字完全可以省去,能節(jié)省2分鐘的時(shí)間。二是由于前面第二小節(jié)的3名同學(xué)的指名朗讀,評(píng)價(jià),再朗讀,再評(píng)價(jià),用了較多的時(shí)間,造成了后面第三小節(jié)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分,匯報(bào)完學(xué)習(xí)成果后沒(méi)有時(shí)間再進(jìn)行回歸讀。三是第四小節(jié)的學(xué)習(xí),我為了在下課時(shí)能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù),加快了學(xué)習(xí)的速度,精簡(jiǎn)了指名讀,再評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。造成了前松后緊的課堂結(jié)果。我由此發(fā)現(xiàn),今后一定要注意科學(xué)合理安排教學(xué)時(shí)間,多做預(yù)設(shè),易于取舍,才能呈現(xiàn)高效高能的語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課教學(xué)課堂。
彩色的夢(mèng)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.說(shuō)說(shuō)作者用彩色鉛筆畫出的彩色的夢(mèng)。
3.仿照詩(shī)歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
仿照詩(shī)歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】
仿照詩(shī)歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,自讀感知
1.出示彩色鉛筆的圖片。彩色鉛筆能畫什么呢?
2.板書課題,齊讀課題。
3.朗讀課文,思考作者用彩色鉛筆都畫出了什么?
二、合作交流,鞏固識(shí)寫
1.出示詞語(yǔ),認(rèn)讀識(shí)記。
彩色 聊天 跳蹦 腳尖 草坪
蔥郁 煙囪 精靈 夢(mèng)境 叮嚀
指生讀詞語(yǔ),根據(jù)學(xué)情,范讀正音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“叮嚀”
2.指導(dǎo)書寫生字。
(1)田字格課件出示:彩 夢(mèng) 藍(lán) 森 拉 結(jié) 蘋 般 精 靈
讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),指名說(shuō)。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“彩、結(jié)、般”。
“彩”左右結(jié)構(gòu),左寬右窄,右邊是個(gè)“彡”部,注意“彡”寫法:第二撇、第三撇起筆均在前一個(gè)撇的右上三分之一處,這樣寫出的“彡”部才是豎立成一條線,不是橫著的。
“結(jié)”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,第六筆的橫一定要比第四筆橫短。
“般”左右結(jié)構(gòu),左右等寬,寫時(shí)注意,“舟”的一橫不露頭,右邊的部分,不要把“又”寫成“口”。
三、抓住關(guān)鍵,品讀感悟
1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
(1)分組討論:想一想“彩色的夢(mèng)”指的是什么?“他們躺在鉛筆盒里”聊些什么呢?
(2)指導(dǎo)朗讀。
“一打開(kāi),就在白紙上跳蹦”要讀得歡快、喜悅。
“跳蹦”是指什么?(指名做動(dòng)作)
2.學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。
(1)自讀這兩小節(jié),用鉛筆在文中畫出小作者所畫出的景色。
(2)從這些景物描寫中你明白了什么?
草坪——綠了
野花——紅了
天空——藍(lán)了
(這些景物是用不同顏色的鉛筆畫出來(lái)的。)
(3)這兩小節(jié)中哪處最讓你喜歡?
教師示范:我最喜歡“小屋的煙囪上,結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng),又大——又紅”這句話真美??!太陽(yáng)能結(jié)在小屋的煙囪上,畫筆真是太神奇了。
學(xué)生仿說(shuō)。
3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
(1)齊讀第4小節(jié)。
(2)說(shuō)一說(shuō)第4小節(jié)有幾句話。
(3)第1句話寫了什么?
彩色鉛筆是大森林的精靈,這句話把______________比作______________。
(4)④第2句又寫了什么?“水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀”,你覺(jué)得是在說(shuō)什么呢?
(5)省略號(hào)表示什么?
(6)指導(dǎo)朗讀。
4.仿寫詩(shī)。
(1)同學(xué)們,彩色鉛筆真是無(wú)所不能呀。我們也能用彩色鉛筆畫出許多神奇的畫面,課前我們已經(jīng)畫過(guò)了,那么現(xiàn)在,你還想用彩色鉛筆畫什么呢?把你想畫的'內(nèi)容試著用我們剛才學(xué)習(xí)的第2、3小節(jié)的形式說(shuō)給大家聽(tīng),好嗎?
(2)出示第2、3小節(jié)的詩(shī)歌。
(3)指名學(xué)生發(fā)言。
(4)請(qǐng)學(xué)生將自己想寫的內(nèi)容填在課后的橫線上,利用投影展示優(yōu)秀作品。
四、反饋鞏固,拓展延伸
1.很多藝術(shù)家都以夢(mèng)作為他們的創(chuàng)作靈感,創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的兒童作品,如《愛(ài)麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢(mèng)幻般的建筑作品……課后,把這些作品找出來(lái)欣賞一下,體會(huì)夢(mèng)的不同形式美感。
2.自主閱讀《夢(mèng)》。
思考:在你心中,“夢(mèng)”是什么?請(qǐng)以“夢(mèng)是……”為開(kāi)頭,照樣子說(shuō)一說(shuō)。
3.交流展示。
【作業(yè)布置】
1.抄寫本課生字和生詞。
2.把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書設(shè)計(jì)】
彩色的夢(mèng)
鉛筆
草坪 野花 天空
森林
雪松 小鳥 小屋 太陽(yáng)
夢(mèng)境
水果香 季節(jié)風(fēng) 紫葡萄
彩色的夢(mèng)教案 篇7
說(shuō)教材
《彩色的夢(mèng)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元課文中的一首兒童詩(shī)歌,主要描寫了彩色鉛筆能夠創(chuàng)造出彩色的夢(mèng)境,通過(guò)這種美好想象的引導(dǎo),可激發(fā)出孩子美好的想象。
說(shuō)學(xué)情
本單元的課文選材貼近孩子們的生活,且富于想象色彩,容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因此,教學(xué)中教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生充分與文本進(jìn)行對(duì)話交流吧,感知故事,體會(huì)文趣。讓他們通過(guò)學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)認(rèn)知與情感教育雙向培養(yǎng)目標(biāo)的同步落實(shí)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、森林、蘋果、精靈”等詞語(yǔ)。能正確流利的朗讀課文。(重點(diǎn))
感知詩(shī)歌內(nèi)容,初步了解“彩色的夢(mèng)”的意義。
感受想象的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。
在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),我進(jìn)一步對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行了把握,將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為
1.會(huì)寫本課生字、詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確,流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)定為感受夢(mèng)的色彩情感,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
說(shuō)教法學(xué)法
通過(guò)前三單元的學(xué)習(xí)后,進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí),孩子們的自主習(xí),感悟語(yǔ)言文字以及語(yǔ)言表達(dá)等多方面的學(xué)習(xí)能力都有了很大程度是提升。在教學(xué)中采取抓主線法,緊扣主題組織教學(xué),在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾劃編寫文段序號(hào),養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué),當(dāng)學(xué)生通過(guò)小組合作、探究,做完小結(jié)后及時(shí)予以評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的'教學(xué)情境,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握新知。在教學(xué)過(guò)程中注重合作學(xué)習(xí)法,在教學(xué)本課時(shí),我給予學(xué)生較多的討論交流的機(jī)會(huì),讓他們集思廣益、相互切磋,在知識(shí)、情感各方面互相借鑒。當(dāng)然,學(xué)是活的,教也是活的,在課堂上要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用各種方法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)本課,我設(shè)計(jì)了以下七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入夢(mèng)境
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
三、指導(dǎo)書寫
四、朗讀課文
五、鞏固識(shí)字,評(píng)價(jià)交流
六、拓展延伸
七、布置作業(yè)
一、故事激趣,引入新課
1.教師通過(guò)談話將學(xué)生逐漸引人文本。
師:小朋友們好,你們昨晚睡得好嗎?有沒(méi)有做夢(mèng)?什么是夢(mèng)呢?誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)?
2.學(xué)生講自己做的夢(mèng)。
3.師講述自己的夢(mèng)這樣更能與學(xué)生拉近距離。
師:你們覺(jué)得老師的夢(mèng)怎么樣?
生:神奇、甜美。
師:看來(lái)大家都做過(guò)夢(mèng),今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》。
4.揭示課題《彩色的夢(mèng)》。
5.播放課文朗讀音頻。
此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用談話、多媒體課件激趣引入,自然引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)他們進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。
二、情境識(shí)字,初讀兒歌
1.學(xué)生自讀課文,檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。讓學(xué)生勾畫圈點(diǎn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
2.檢查學(xué)生的初讀情況。
通過(guò)多種形式認(rèn)讀生字,并及時(shí)予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
3.教師適時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行交流,并及時(shí)反饋存在的問(wèn)題,并引導(dǎo)小結(jié)。
三、指導(dǎo)書寫,識(shí)記生字
此環(huán)節(jié)教學(xué)主要通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)與認(rèn)知交流自主學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生有效進(jìn)行了生字書寫認(rèn)知提升,同時(shí),在教師的范寫指導(dǎo)下,使學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握了生字的書寫要領(lǐng)。
四、品讀課文,想象彩色的夢(mèng)
此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了朗讀交流法,讓學(xué)生在初讀課文匯報(bào)交流的過(guò)程中不僅有效隨文識(shí)字,還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)朗讀的認(rèn)知,同時(shí)根據(jù)課文完成“連一連”還能夠從不同角度感知詩(shī)歌內(nèi)容,為下節(jié)課深入理解詩(shī)歌情感奠定了基礎(chǔ)。
五、鞏固生字課件練習(xí),評(píng)價(jià)交流
此環(huán)節(jié)是能有效的掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,教師能及時(shí)予以指導(dǎo)。學(xué)生也能直觀的發(fā)現(xiàn)自己再學(xué)習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題,并即知即改。
六、拓展延伸
師配樂(lè)朗讀,讓學(xué)生去想象夢(mèng)境。再問(wèn)問(wèn)同學(xué)們會(huì)用手中彩色的鉛筆,畫些什么什么呢?并問(wèn)問(wèn)為什么要畫?讓學(xué)生通過(guò)想象,在輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)了思維是碰撞,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正感知童話的趣味,更體會(huì)到了孩子的美好情感。
七、布置作業(yè)
本節(jié)課作業(yè)分為課時(shí)作業(yè)和課后作業(yè)。這樣的設(shè)計(jì)能整體小結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的東西,利用課時(shí)達(dá)標(biāo)練習(xí)讓學(xué)生鞏固所所知識(shí),能有效的檢測(cè)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。課后作業(yè)中,讓學(xué)生完成未完成的“夢(mèng)境圖”并讓學(xué)生提前去預(yù)習(xí),目的是讓學(xué)生養(yǎng)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生提前去準(zhǔn)備下一課時(shí)的學(xué)習(xí),這樣有助于達(dá)到較高的課堂效果。
春雨的色彩教案
為別人照亮道路,自己必須放出光芒。準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是不可或缺的。教案可以幫助老師合理地組織教材,有哪些教案模板值得借鑒呢?幼兒教師教育網(wǎng)現(xiàn)在向你推薦春雨的色彩教案 ,歡迎你的品鑒!
春雨的色彩教案 【篇1】
一、說(shuō)教材。
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文,這個(gè)單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫的。俗話說(shuō),春天是一幅七彩的畫,春天是一首無(wú)言的詩(shī),春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事?!洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适隆9适轮?,小燕子說(shuō)春雨是綠色的,麻雀說(shuō)春雨是紅色的,小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢?這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化,感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開(kāi)想象,并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
班內(nèi)學(xué)生大多屬于外向的類型他們活潑、好動(dòng),愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑,獨(dú)立,喜愛(ài)新生事物,熱愛(ài)大自然,更喜歡用自己小小的畫筆和語(yǔ)言來(lái)描繪和敘說(shuō)自己心中的春天和美麗的大自然。所以教學(xué)時(shí)候主要讓孩子在通過(guò)與文本的對(duì)話交流中更深刻的感悟教材體驗(yàn)、自覺(jué)的毫無(wú)刻意的積累豐富的詞匯,并不由自主的從文本中走出來(lái)真實(shí)的體驗(yàn)春雨,感受春雨給大地帶來(lái)的生機(jī)與盎然。
1、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì):講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題,統(tǒng)攝全文,使講讀精要,條理清楚,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生理會(huì)深切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后,抓住課題進(jìn)行探究。
2、誦讀法設(shè)計(jì):"讀書百遍,其義自現(xiàn)",運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。
3、直觀法設(shè)計(jì):根據(jù)課文內(nèi)容,借助多媒體課件,向?qū)W生展示"春雨的色彩"、春雨后的圖片,春雨的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、表演法設(shè)計(jì):在理解課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生分角色表演,充分從情感上熏陶學(xué)生,加深對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)表演能力,提高學(xué)習(xí)興趣。
5、文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì):課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的"例子",提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好,從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見(jiàn),是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。因此,我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來(lái),跟大家交流。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
(一)、討論揭題,引入新課。
每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》,然后談?wù)勛约合氲搅耸裁??再進(jìn)行板書:春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文,這時(shí),細(xì)心的學(xué)生會(huì)給老師糾錯(cuò),應(yīng)該是:春雨的色彩。老師提出疑問(wèn):春雨也有色彩?看圖。
通過(guò)唱歌《小雨沙沙》,讀課題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問(wèn),再加上對(duì)春雨課件的觀看,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想,產(chǎn)生強(qiáng)烈的'讀書欲望。
1、出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、"我會(huì)讀",讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀"沙沙沙,沙沙沙"。
2、出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:讀了這個(gè)句子,你有什么疑問(wèn)嗎?鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn),比如:"大家"指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢?等等。在這里,我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑,這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、范讀,出示課文第2~5自然段,弄清以上的問(wèn)題,并在句子中識(shí)字。
(二)、情景感悟,對(duì)話朗讀。
1、看圖,說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥。(拿出三種鳥的頭飾)
2、分角色朗讀,討論:
⑴三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?(這樣可以加深學(xué)生對(duì)這三種鳥對(duì)春雨顏色的認(rèn)識(shí))
⑵春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?
⑶識(shí)生字"淋、灑、滴、油"。
⑷從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:自由朗讀。分角色戴上頭飾表演讀。
⑸創(chuàng)設(shè)情景演一演:在多次的讀以后,我問(wèn):"春雨到底是什么顏色的?"學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。(春雨是無(wú)色的,但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。)在這里,我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片,培養(yǎng)他們的美感,感受到春雨給大地帶來(lái)的變化,并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。欣賞了圖片之后,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:春天里還有哪些小動(dòng)物,他們眼中的春雨是什么顏色的?小朋友,你眼中的春雨是什么顏色的?為什么?我認(rèn)為春雨不能只是無(wú)色的這一種答案,只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象,馳騁在想象世界里,春雨的色彩是五彩斑斕的。好的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。
(三)、作業(yè)布置
布置作業(yè)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式:1、畫一副關(guān)于春雨的畫;2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事;3、唱一首關(guān)于春雨的歌;4、寫幾句關(guān)于春雨的話。學(xué)生可以自由選擇做作業(yè),可多選。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
【板書設(shè)計(jì)】
春雨的色彩
(小燕子圖)綠色
(麻雀圖)紅色
(小黃鶯圖)黃色
春雨的色彩教案 【篇2】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)線、論等11個(gè)生字,會(huì)寫紅綠等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)線、論等11個(gè)生字,會(huì)寫你、們等2個(gè)字。
2、正確朗讀課文。
〖教學(xué)流程
一、激趣,引入新課
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《柳樹(shù)醒了》,一起來(lái)背背。
2、師:春天是那么美好,那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進(jìn)的春天。
3、出示:小燕子、麻雀、黃鶯的圖片,問(wèn):認(rèn)識(shí)嗎?(讀詞語(yǔ),認(rèn)小鳥名稱)
4、春天來(lái)了,小鳥們?cè)谔镆袄镆?jiàn)面了,這次它們爭(zhēng)論了一個(gè)有趣的問(wèn)題,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
設(shè)計(jì)理念:復(fù)習(xí)引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好輔墊。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)上小節(jié)號(hào),說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?
根據(jù)學(xué)生回答板書:春雨的色彩(生齊讀課題)
2、分節(jié)自由讀課文,邊讀邊用你喜歡的符號(hào)劃出生字,把生字多讀幾遍。
設(shè)計(jì)理念:注重主體性參與,強(qiáng)調(diào)以讀為主,感知課文。
三、開(kāi)展游戲活動(dòng),學(xué)習(xí)字詞
1、檢查讀書情況:
⑴ 出示帶拼音的詞語(yǔ)。
⑵
① 生分節(jié)讀課文,正音。
② 出示難讀的句子,正音:
如:春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,沙沙
2、開(kāi)雙軌火車認(rèn)讀,本課11個(gè)生字:
爭(zhēng)論、有趣、到底、顏色、油菜花、歡樂(lè)、雨滴、題目、歡笑、水滴、數(shù)學(xué)題、色彩、紡線、淋灑、杜鵑花、蒲公英、(自由讀,四人小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分組朗讀。)
3、出示本課11個(gè)生字詞,你記住哪些生字呢?怎么記住的?
⑴ 分組討論。
⑵ 集體交流:
① 熟字加偏旁:是──題 林──淋 西──灑
② 換偏旁:低──底 砍──歡
⑵ 我的發(fā)現(xiàn):
今天用了兩種方法記生字:熟字加偏旁或換偏旁的方法記生字。
4、開(kāi)火車讀生字,組詞、句游戲。
5、我會(huì)認(rèn):
春雨姑娘是個(gè)魔術(shù)師,她輕輕淋在柳樹(shù)上,柳樹(shù)綠了。她輕輕灑到桃花上,桃花紅了。她輕輕落到蒲到蒲公英上,蒲公英黃了。
設(shè)計(jì)理念:注重教給學(xué)生識(shí)字方法,利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。
四、指導(dǎo)書寫你們
1、認(rèn)讀要寫的生字。
2、看看今天要寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
2、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
3、會(huì)寫紅、綠、花、草四個(gè)字。
〖教學(xué)流程
一、游戲、鞏固識(shí)字
1、出示生字卡片,搶答,看誰(shuí)最先讀準(zhǔn)生字?
2、出示:滴、歡題、線,找朋友,說(shuō)詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得多。
設(shè)計(jì)理念:在游戲中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、想想、聽(tīng)聽(tīng),提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、品讀,感悟文體
1、自由大聲讀課文:
要求:正確流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一節(jié):
(你們看,春雨像什么?(學(xué)生讀句)聽(tīng)!春雨的聲音。
(讀詞句)隨機(jī)點(diǎn)撥,讀出春雨輕及美。)
3、瞧!田野里飛來(lái)一群小鳥。這群小鳥在干什么呢?
(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題)讀第二節(jié)。
4、理解爭(zhēng)論:
(大家為了一件事,都說(shuō)出自己的看法,你一言,我一語(yǔ),你一句,我一句,誰(shuí)都想說(shuō)服別人,這就叫爭(zhēng)論。這一群小鳥兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?)
5、自由讀2~5節(jié)。
6、交流:
⑴ 個(gè)別讀小鳥們說(shuō)的話,評(píng)議:小燕子、黃鶯、麻雀、自信的口氣。
⑵ 著重體會(huì):落、淋、灑、滴等表示春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)。
⑶ 第三節(jié):落與淋換一換好嗎?為什么?(因?yàn)榱鴺?shù)比較高,用淋恰當(dāng)。)
⑷ 展示畫面:
油菜花、蒲公英。
7、小組合作,角色扮演。
三、啟發(fā)想象
1、春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?
2、小朋友,讓我們掙開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?
3、感情朗讀全文。
設(shè)計(jì)理念:課文內(nèi)容的拓展,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的想象力。
四、指導(dǎo)書寫
五、積累練習(xí)
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ),讀讀記記。
春雨的色彩教案 【篇3】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)寫“綠、草”兩個(gè)字。
2、分角色、有感情地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
【重點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文──春雨的色彩。
能不能讀得更美一點(diǎn)?
指名讀:春雨的色彩。
齊讀:春雨的色彩。
上一節(jié)課啊,美麗的春姑娘帶著我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶,你們還記得嗎?
1、齊讀生字:
我們來(lái)開(kāi)雙人小火車認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
2、開(kāi)火車讀字、詞語(yǔ):
我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。
3、齊讀生字、詞語(yǔ)。
4、復(fù)習(xí)1、2兩段:
春雨姑娘表?yè)P(yáng)我們讀得真好。
看,下雨了,演示:看圖──春雨落到哪里?
下雨了,下雨了,春雨的樣子像──春姑娘紡出的線,沙沙沙、沙沙沙。
出示第一段,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀──
齊讀:春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,沙沙沙、沙沙沙。
看到了春雨,小鳥們正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題,──出示文字。
生齊讀:春雨到底是什么顏色的?
二、新授
1、講讀3、4、5段:
⑴它們是怎么爭(zhēng)論的呢?
看屏幕,點(diǎn)擊。小燕子說(shuō):春雨是綠色的。
麻雀卻說(shuō):不對(duì),春雨是紅色的。
小黃鶯說(shuō):不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。
⑵它們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)?想知道答案嗎,趕快打開(kāi)課本讀讀3、4、5自然段,找一找。
讀3、4、5段。
自由讀,找答案。
小朋友,這些顏色中,你最喜歡春雨是什么顏色的?
選擇一種你喜歡的讀讀想想。小朋友,我們讀時(shí),不僅要知道小鳥為什么要這樣說(shuō),還要把小鳥的話讀好。
學(xué)生自由讀。
同桌討論。(和你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)吧!)
⑶你最喜歡春雨是什么顏色的?隨機(jī)出現(xiàn)。
學(xué)生回答:我最喜歡春雨是紅色的。
你的看法和小麻雀一樣,你能來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么?
邊回答邊點(diǎn)擊文字:因?yàn)榇河隇⒃谔覙?shù)上,桃花紅了。滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。所以說(shuō)春雨是紅色的。
出示圖,是啊,春雨讓大地變紅了。剛才那么已經(jīng)看到了春雨讓大地變紅了,美不美啊?美!那么你能不能美美地讀一讀?
自由讀。
指名讀評(píng)議。
齊讀。
其實(shí)啊,麻雀還有許多話沒(méi)有說(shuō)完,你能不能,替他說(shuō)一說(shuō)呢?
下了春雨,______紅了。
個(gè)別說(shuō)。
你們還喜歡春雨是什么顏色的?回答。
你的看法和小燕子一樣,你能說(shuō)說(shuō)為什么?
邊回答邊點(diǎn)擊文字:因?yàn)榇河曷湓诓莸厣?,草就綠了。淋在柳樹(shù)上,柳枝也綠了,所以小燕子說(shuō)春雨是綠色的。
讀小燕子的話。
和小燕子想得一樣的有哪些同學(xué)?一起讀一讀哦,是嗎?出示圖,這么美,你們能不能把它讀得更好一些呢?
先自己試試吧!
自由讀、指名讀、齊讀。
很多小朋友也認(rèn)為是綠色的,能不能照著小燕子的樣子,說(shuō)一說(shuō)自己的理由呢?
下了春雨,______綠了。
小組說(shuō),個(gè)別說(shuō)。
你們還喜歡春雨是什么顏色的?回答,為什么?
他這么說(shuō)是因?yàn)椹ぉc(diǎn)擊文字春雨落在油菜地里,油菜花黃了。落在蒲公英花上,蒲公英花也黃了。
現(xiàn)在你能不能像剛才那樣把小黃鶯的話也讀好呀?同桌兩位小朋友互相練一練。
誰(shuí)來(lái)讀一讀小黃鶯的話?個(gè)別讀句子。
⑷
小結(jié):
春雨姑娘可真能干,你們看,她──
落在草地上,──草就綠了。淋在柳枝上,柳枝也綠了。
灑在桃樹(shù)上,──桃花紅了。滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。
落在油菜地里,──油菜花黃了。落在蒲公英花上,蒲公英花也黃了。
⑸
分角色朗讀對(duì)話:
個(gè)別:是啊,燕子、麻雀、黃鶯各有各的道理,他們?yōu)榇藸?zhēng)論不休。我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),誰(shuí)愿意先來(lái)?
集體:大家是不是也很想試一試啊?選擇一個(gè)你喜歡的角色一起來(lái)讀讀吧!
引讀3、4、5。
2、課中操:
春雨真美,讓我們和春雨一起來(lái)輕松一下吧!
3、啟發(fā)想象,引導(dǎo)研究:
春雨給大地披上了五顏六色的衣服,在小朋友的眼中,春雨還可能是什么顏色的呢?
出圖。
你能不能再讀讀3、4、5段,照著書上燕子、麻雀、黃鶯的樣子說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得春雨還可能是什么顏色的呢?為什么?
自由說(shuō)。
同桌互說(shuō)。
個(gè)別說(shuō)。
4、學(xué)習(xí)第6段:
春雨聽(tīng)了大家的話,下得更歡了,打出文字,沙沙沙,沙沙沙。
能不能再歡快一些?自己試試吧!
自由讀。
個(gè)別。
我的確感受到春雨下得更歡了!
三、感情朗讀課文
現(xiàn)在讓我們把整篇課文連起來(lái),美美地讀一讀好嗎?
其實(shí)春雨本身是透明、無(wú)色的,但在小朋友的眼中有這么多漂亮的顏色啊!春雨的到來(lái),讓大地變得五彩繽紛,春雨讓大地變得更美了!
四、指導(dǎo)書寫
大家讀得真好,我仿佛真的看到了紅花、綠草。上節(jié)課,我們已學(xué)會(huì)了4個(gè)字:你、們、紅、花。這節(jié)課,我們還要學(xué)寫兩個(gè)字:綠、草。
〖綠
1、觀察:綠。怎么把它記住?
2、絞絲旁我們已經(jīng)會(huì)寫了,右邊寫時(shí)要注意什么?
3、書空右下部分,最后一筆是什么?
〖草
1、觀察:草。怎么把它記住?
2、橫中線上、豎中線上分別是什么筆畫?
3、哪一筆最長(zhǎng)?
寫生字:綠、花。
五、總結(jié)
春雨讓大地變得這么美,希望小朋友去尋找更多的春天美景,拿起畫筆畫一畫放開(kāi)歌喉唱一唱,好,趕快行動(dòng)吧!
春雨的色彩教案 【篇4】
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒理解春雨和植物的生長(zhǎng)關(guān)系。
2、感受和體驗(yàn)散文所表現(xiàn)的意境美、語(yǔ)言美,及感受散文語(yǔ)言的豐富性,豐富詞匯:萬(wàn)紫千紅、落、淋、灑、滴。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然美的情感。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)一架,音樂(lè)磁帶多媒體動(dòng)畫課件、實(shí)驗(yàn)器材――玻璃瓶、有色膠片小組一套
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
運(yùn)用動(dòng)態(tài)課件,從全視覺(jué)出發(fā)引導(dǎo)幼兒觀看春雨的動(dòng)態(tài),植物顏色的變化,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣
提問(wèn):你看到了什么?小動(dòng)物們?cè)谡f(shuō)什么呢?
(二)、完整欣賞,教師有感情的朗誦
1、無(wú)課件從全聽(tīng)覺(jué)上讓幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)
2、運(yùn)用課件視、聽(tīng)結(jié)合讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞
1)、是誰(shuí)在議論春雨?他們說(shuō)春雨是什么顏色的?
2)、春雨是什么顏色的?
(三)、引導(dǎo)幼兒討論
1)、為什么春雨落在草地上、草地綠了;灑在桃樹(shù)上,桃花紅了等?
2)、為什么春雨是無(wú)色的卻給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅?
3)、萬(wàn)紫千紅是什么樣的?還可以怎么說(shuō)?(引導(dǎo)幼兒用多種語(yǔ)言表達(dá)如;五彩繽紛,五顏六色等)豐富幼兒的詞匯
(四)、實(shí)驗(yàn)操作
1、分小組進(jìn)行操作:為幼兒準(zhǔn)備四個(gè)透明杯、一個(gè)放水,另外三個(gè)放有三種顏色綠、紅、黃的膠片
2、師示范小結(jié)
(五)、配樂(lè)完整欣賞
提問(wèn):聽(tīng)完這篇散文,你有什么感覺(jué)?
(六)、結(jié)合課件、音樂(lè)、語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作表演角色游戲
活動(dòng)反思:
《春雨的色彩》,是一首很優(yōu)美的散文詩(shī),活動(dòng)的目的是讓幼兒理解散文詩(shī)的基本內(nèi)容,感受作品的語(yǔ)言美、意境美。學(xué)習(xí)散文詩(shī)中的角色對(duì)話,理解“屋檐”,“萬(wàn)紫千紅”。在這一課時(shí),我“放手”了,雖然課談不上精彩,但是很真實(shí)!“放手”的課堂,真實(shí)的學(xué)生;真實(shí)的老師,真實(shí)的課!孩子們心中的春雨,正在呼喚我們學(xué)會(huì)尊重他們。尊重孩子們的個(gè)性,尊重他們的心理自由,尊重他們的觀察,尊重他們的體驗(yàn),尊重他們的審美差異,這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認(rèn)同,教育才能在他們身上達(dá)到預(yù)期的效果。
春雨的色彩教案 【篇5】
“春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕的灑在地上,沙沙沙,沙沙沙……”多么優(yōu)美的詩(shī)句!它出自于一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,也就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容——《春雨的色彩》。
二、教材分析
課文以學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),通過(guò)群鳥爭(zhēng)論:春雨到底是什么顏色的?來(lái)讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象。第二部分是教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn),要通過(guò)多種活動(dòng),濃墨重彩地讓學(xué)生積累語(yǔ)感,體會(huì)感情。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文,用朗讀表達(dá)感受。
3.培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
4.感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)熱愛(ài)春雨,熱愛(ài)大自然的感情。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
基于以上分析,教學(xué)設(shè)計(jì)我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
第一、綜合性設(shè)計(jì),溝通語(yǔ)文與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
第二、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。
講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題
第三、誦讀法設(shè)計(jì)。
運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。
第四、直觀法設(shè)計(jì)。
根據(jù)課文內(nèi)容,借助現(xiàn)代媒體課件,通過(guò)圖片、歌曲、表演、錄音來(lái)開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第五、自主性設(shè)計(jì)。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
五、教學(xué)基本流程是:
一、在導(dǎo)入部分,老師聲情并茂地說(shuō):孩子們,春天來(lái)了,春雨姐姐也來(lái)了,你們聽(tīng),它輕輕地落到了地上,它的聲音是什么樣的呀?師生共同模擬雨聲,“沙沙沙”。之后,多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn),把輕快的音樂(lè)融入課堂,是激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài),更好的讓孩子入情入境。)
二、在整體感知課文時(shí),我利用課題,引起學(xué)生思考:孩子們,你們知道春雨是什么顏色的嗎?(看圖片,出示課題)接下來(lái),我放映直觀形象的圖片,形象生動(dòng)的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對(duì)春雨的爭(zhēng)論,創(chuàng)造出優(yōu)美的情境,讓學(xué)生初步感受春雨的美。)
三、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié),老師先提出讀書要求,再讓學(xué)生自由讀課文,接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后,指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo),另一方面有學(xué)生的互相幫助,互相評(píng)價(jià)。
四、讀完課文,來(lái)認(rèn)讀生字新詞。出示生詞圖片時(shí),把他們稱作孩子們的新朋友,從心理上增加親切感,采用齊讀,指名讀,搶讀多種形式,并側(cè)重于后進(jìn)生,盡量使每個(gè)孩子都掌握住,為熟讀課文打好基礎(chǔ))
五、品讀課文環(huán)節(jié),我根據(jù)課文內(nèi)容,借助通過(guò)圖片、表演、錄音等形式來(lái)開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)課文的理解,感悟春雨的美,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
處理課文第一部分,(第一自然段)主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上,是什么樣的聲音呢?應(yīng)該怎樣讀呢?(指名讀,老師再示范讀,要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點(diǎn),慢一點(diǎn)。學(xué)生體會(huì)讀,互相聽(tīng)讀,最后在指名讀)通過(guò)多種形式的讀,來(lái)體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。
處理課文第二部分,
首先看小鳥圖片,提出中心問(wèn)題:春雨是什么顏色的?為什么?以它通領(lǐng)全文。
接著分小組讀課文,表演.1.老師說(shuō):今天,參加爭(zhēng)論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰(shuí)愿意當(dāng)他們的代表呢?(學(xué)生舉手表決。)
學(xué)生先看要求,然后小組內(nèi)分配角色、讀課文,戴頭飾練習(xí)表演。分角色是為了學(xué)生從心理上更親近文本,提高興趣,分小組,是讓學(xué)生更放松的,充分的個(gè)性朗讀,進(jìn)行體驗(yàn)。)
小組表演之后,是全班交流:我宣布“春雨到底是什么顏色?”的爭(zhēng)論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!請(qǐng)一名小燕子先發(fā)言((放映圖片,學(xué)生代表戴著頭飾,讀)讀完之后,我說(shuō):綠色,多么柔和的顏色,小燕子把“綠色的”讀得多美呀!教教我們讀,好嗎?在請(qǐng)其他小燕子教讀,最后齊讀。同樣麻雀,小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理,
分角色朗讀,配合多媒體將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言,讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言,來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn),使朗讀成為享受,從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這是表演法設(shè)計(jì)。
六、理解課文,體悟感情之后,是對(duì)課文的拓展。
1.我提出:春雨還會(huì)是什么顏色的呢?看一看老師眼里春雨的顏色吧!觀看其他春雨圖片,以此打開(kāi)學(xué)生思路。緊接著提出:小朋友眼中春雨的顏色是什么樣的呢?小組討論,可以畫一畫,可以按照句式說(shuō)一說(shuō)。老師打出句式要求。小組說(shuō)完之后,在全班內(nèi)交流。這樣,一方面打開(kāi)學(xué)生思路,一方面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。
處理結(jié)尾,直接引讀第6自然段。
總之,這個(gè)環(huán)節(jié)就是運(yùn)用知識(shí)的遷移,有梯度地安排語(yǔ)言訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá),創(chuàng)造源于課文、源于生活的形象,深化感受。
七在總結(jié)部分,我是這樣設(shè)計(jì)的:
春雨是什么顏色的?讓我們聽(tīng)聽(tīng)春姑娘的話吧?。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘?/p>
春雨是無(wú)色的,但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī);春雨雖無(wú)色卻又美如畫,帶給我們五彩繽紛的世界。
以童話形象歸納,符合學(xué)生心理特點(diǎn),印象深刻,進(jìn)一步提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。
八、擴(kuò)展閱讀部分,出示描寫春雨的古詩(shī)
這樣是為了緊緊圍繞春雨,從小鳥眼中的春雨,到老師眼中的春雨,再到小朋友眼中的春雨,最后到詩(shī)人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到生活,再到拓展的文本。
九、讀完古詩(shī),音樂(lè)響起,再次齊唱《小雨沙沙》。歌聲中開(kāi)始,歌聲中結(jié)束。
十、課后作業(yè)是:畫出你眼中春雨的顏色。(看要求)
課文無(wú)非是個(gè)例子。這篇課文顯而易見(jiàn),是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。因此,我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生充分畫出來(lái),互相交流。來(lái)提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好,從而發(fā)展學(xué)生的思維。然后把學(xué)生作品整理成一個(gè)春雨主題的展覽。
這是我對(duì)《春雨的色彩》這篇課文一點(diǎn)粗淺的理解和想法,還請(qǐng)各位老師多多指正。謝謝大家!
春雨的色彩教案 【篇6】
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)線、論、趣等11個(gè)生字,會(huì)寫你、們、綠等6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)線、論、趣等11個(gè)生字,會(huì)寫你、們、綠等6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解“爭(zhēng)論”的含義,有感情的朗讀課文。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們把春天的雨叫做什么呢?
板書:春雨
2.你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎?你們說(shuō)說(shuō):春雨是什么顏色的呢?
3.那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書第六頁(yè),我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》。
補(bǔ)充課題:春雨(的色彩)
二、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字
(一)朗讀課文
1、讀課題:來(lái)同學(xué)們,我們一起來(lái)把題目讀兩遍。
2、教師示范讀課文:同學(xué)們請(qǐng)看到課文,老師先給你們讀一遍課文,你們要認(rèn)真的聽(tīng),用手指著老師所讀的地方。
3、學(xué)生自由朗讀:好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,要求:
一、讀準(zhǔn)字音;
二、標(biāo)出自然段;
三、對(duì)照“我會(huì)認(rèn)”在課文中圈出生字。不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同學(xué),也可以舉手問(wèn)老師。開(kāi)始朗讀。(板書生字)
同學(xué)們讀完了嗎?
好,我們先來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。同學(xué)們請(qǐng)看黑板。
(二)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字
1、帶拼音讀:(老師教讀)來(lái)跟著老師一起來(lái)讀一讀(每個(gè)讀2遍)。恩,好!再來(lái)一次。
2、自由讀:同學(xué)們自己自由的多讀幾遍,可以讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、齊讀:我們一起來(lái)試試讀一讀。每個(gè)字讀三遍。
4、去拼音讀:剛才我們是帶拼音讀的,現(xiàn)在我把拼音去掉,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?老師指讀。每個(gè)讀三遍。
5、抽讀再齊讀:同學(xué)們讀的非常的棒,但老師還是要來(lái)檢查一下你們是不是真的會(huì)認(rèn)了,我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。(很不錯(cuò),看來(lái)同學(xué)是真的都會(huì)認(rèn)了,那我們?cè)賮?lái)齊讀二遍。)
(三)生字回文
過(guò)度:同學(xué)們,我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)生字了,現(xiàn)在同學(xué)們把生字帶回課文,同時(shí)借助課文上的拼音,去讀課文??凑l(shuí)讀的又快有準(zhǔn),盡量多讀幾遍,可以讀給朋友聽(tīng),也可以同桌相互讀。
1、抽同學(xué)起來(lái)讀:你喜歡那個(gè)自然段,來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),慶同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),讀對(duì)了的要鼓勵(lì),沒(méi)有讀正確的要幫助糾正。
2、全班齊讀。
(四)學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字
過(guò)渡:我們不但要學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字,還要學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。那么我們一起來(lái)看看要寫那幾個(gè)生字呢!
1、分析字形:同學(xué)們看到第八頁(yè)的“我會(huì)寫”,首先我們一起來(lái)看看這幾個(gè)字。你們發(fā)現(xiàn)了什么?(四個(gè)左右結(jié)構(gòu),兩個(gè)上下結(jié)構(gòu);兩個(gè)單人旁,兩個(gè)絞絲旁,兩個(gè)草字頭)同學(xué)們可真細(xì)心,觀察得真仔細(xì)。那我們一起來(lái)寫一寫。
3、指導(dǎo)書寫:帶領(lǐng)書空,“綠”重點(diǎn)指導(dǎo)。首先我們來(lái)寫“你”,先寫單人旁,再寫撇,接著寫橫仄,最后是一個(gè)小字。你們自己寫一寫,注意觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?,然后在書上先描紅,再寫兩個(gè)。你們?cè)僖酝瑯拥姆椒▽憽皞儭弊帧?/p>
我們?cè)賮?lái)寫一寫“綠”。先寫絞絲旁,再寫橫仄,短橫,長(zhǎng)橫,豎提,一點(diǎn),一提,一撇,一捺。和剛才一樣在書上先描紅,再寫兩個(gè)。
最后我們?cè)賮?lái)寫一個(gè)“草”字。先寫草字頭,下面是個(gè)早。同學(xué)們寫一寫。
四、總結(jié)上文,開(kāi)啟下文
1、總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了11個(gè)會(huì)認(rèn)的生字和6個(gè)會(huì)寫的生字,熟讀了課文,下節(jié)課我們?cè)倬唧w的進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
2、作業(yè):下課后把剩下的生字寫在書上。并把“我會(huì)寫”的每個(gè)字寫五遍,每個(gè)字組一個(gè)詞。
第二課時(shí)
一、回顧舊識(shí),引入主題
1、回顧:上節(jié)課我們解決了生字,熟讀了課文。,我們?cè)賮?lái)回憶一下,請(qǐng)同學(xué)們翻到課后生字條,把我會(huì)認(rèn)和我會(huì)寫的生字每個(gè)字讀兩遍。(板書課題)
2、引入:大家都讀的很好,那現(xiàn)在我們就進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀第一自然段:哪位同學(xué)來(lái)給我們讀讀第一自然段。
2、講解讀書體會(huì)。
3、帶感情讀:那就讓我們一起來(lái)把第一自然段輕輕地讀一讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
當(dāng)春雨輕輕的下著的時(shí)候啊,田野里卻發(fā)生了一件大事。那到底發(fā)生了一件什么大事呢?同學(xué)們我們趕快去看看吧
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段,同桌之間相互說(shuō)說(shuō),田野里發(fā)生了一件什么事?
2、哪位同學(xué)來(lái)告訴老師,田野里發(fā)生了一件什么事?(小鳥們?cè)跔?zhēng)論春雨到底是什么顏色的)
3、同學(xué)們“爭(zhēng)論”是什么意思?,生活中你們有沒(méi)有爭(zhēng)論過(guò)?
4、感情體會(huì):好,你用爭(zhēng)論的語(yǔ)氣給我們讀一讀,(評(píng)價(jià)),來(lái)我們一起來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論,用爭(zhēng)論的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)“到底”)
5、啟下:那春雨到底是什么顏色的呢?我們學(xué)習(xí)了3到5自然段就知道了。
三、學(xué)習(xí)三到五自然段
1、帶問(wèn)朗讀:請(qǐng)同學(xué)自由朗讀3到5自然段,思考下面兩個(gè)問(wèn)題:第一,哪幾只小鳥在爭(zhēng)論?第二,它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?
2、抽答:請(qǐng)同學(xué)們舉手回答老師下面的問(wèn)題,分別是哪幾只小鳥在爭(zhēng)論?(圖片:小燕子,麻雀,小黃鶯,字:綠,紅,黃)
3、學(xué)習(xí)三自然段:第一、小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?為什么是綠色的呢?你在哪找到的?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們都找到了嗎?來(lái)一起讀一讀。講解“因?yàn)?........所以........”再反復(fù)讀文段。
第二、麻雀是同意小燕子說(shuō)的嗎?那麻雀是怎么說(shuō)的?為什么又是紅色的呢?你又在哪找到的,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們都找到了嗎?來(lái)一起讀一讀。
第
三、大家齊讀第五自然段,看看我們的小黃鶯又是怎么爭(zhēng)論的?大家一起告訴我小黃鶯覺(jué)得春雨是什么顏色的?為什么覺(jué)得是黃色的呢?在哪找到的?來(lái)一起讀一讀。
4、回顧理解“爭(zhēng)論”:同學(xué)們讀的非常好。學(xué)習(xí)了3到5自然段,我們知道小燕子認(rèn)為春雨是綠色;麻雀認(rèn)為小燕子說(shuō)的不對(duì),它認(rèn)為春雨是紅色;而小黃鶯認(rèn)為小燕子和麻雀說(shuō)的都不對(duì),它認(rèn)為春雨是黃色,所以知道它們?cè)凇?zhēng)論)。
5、啟下:那春雨聽(tīng)到它們的爭(zhēng)論會(huì)怎么樣呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
四、學(xué)習(xí)最后一自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、答問(wèn):春雨聽(tīng)了小鳥們的爭(zhēng)論怎么樣了呢?從哪里體現(xiàn)出下得更歡了?
3、體會(huì)朗讀:聽(tīng)了小鳥們的爭(zhēng)論,春雨沙沙沙,沙沙沙的下得更歡了?!案笔鞘裁匆馑??那我們?cè)倩氐降谝欢蝸?lái)看,……...。說(shuō)明春雨本來(lái)就沙沙沙,沙沙沙的下得怎么樣?(很歡)。好我們?cè)贇g快的來(lái)把第一自然段和最后一自然段一起讀一遍。
五、拓展練習(xí),深化感情
1、剛才我們學(xué)習(xí)了春雨有綠色、紅色和黃色三種顏色,那你們喜歡那種顏色呢?來(lái)個(gè)哦我們讀一讀。
2、同學(xué)們,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們知道了春雨是細(xì)細(xì)的,輕輕的,有很多色彩的。那你們知道春雨還有那些色彩呢?為什么?
3、我們來(lái)玩一個(gè)游戲,游戲名稱叫“角色扮演”。
六、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了春雨的特點(diǎn)是細(xì)細(xì)的、輕輕的。春雨有漂亮的顏色,課后,希望大家多多觀察生活。感受生活的色彩。
2、作業(yè):你認(rèn)為春雨會(huì)有哪些顏色?為什么?寫下來(lái)。
春雨的色彩教案 【篇7】
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等12個(gè)生字,會(huì)寫“更、沙”等7個(gè)字。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天的情感,有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn):理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn):正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片,英語(yǔ)單詞卡片。
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《春雨的顏色》(生齊讀課題)
2、老師給大家?guī)?lái)了一份春天的禮物(請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)歌曲《小雨沙沙》)
你聽(tīng)到了什么聲音?春雨像什么?
3、師描述:春雨細(xì)如絲,飄飄灑灑,輕柔如煙,蒙蒙如霧,仿佛就是春姑娘紡出的絲線!
二、整體感知
1、請(qǐng)位同學(xué)來(lái)為我們讀讀課文的第一自然段,其他同學(xué)想想這一段寫了春雨的什么?(寫了春雨的樣子)春雨是什么樣的?自己找出來(lái)讀一讀。(春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地灑落在地上,沙沙沙,沙沙沙)
2、感知內(nèi)容,相互交流:
你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地,那就應(yīng)該用又輕又柔的聲音來(lái)讀。讓我們把這一段讀得輕一點(diǎn)兒柔一點(diǎn)兒,我們一起來(lái)讀。
3、雨中,這群小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話:(屏幕出示:雨中,一群小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題:“雨是什么顏色的?
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話
師范讀
生再讀
4、燕子、麻雀、黃鶯認(rèn)為春雨到底是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。
生自由讀課文第三自然段
三只小鳥認(rèn)為雨都分別是什么顏色的?
生交流:燕子說(shuō)雨是綠色的。(板書:綠色)麻雀說(shuō)雨是紅色的。(板書:紅色)黃鶯說(shuō)雨是黃色的。(板書:黃色)
三、細(xì)讀感悟,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)燕子的話
你喜歡誰(shuí),就讀它說(shuō)的那段話。
生:讀喜歡的話。
(2)在春雨的滋潤(rùn)下,樹(shù)是新的,新得綠芽滿枝;草是新的,新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹(shù)和草地?(出示草地和柳樹(shù)的圖片)
(3)為什么雨后的草地和柳樹(shù)會(huì)變綠呢?因?yàn)榇河甑淖虧?rùn),到處是綠草如茵。
(4)看到這美麗的景色,老師也不禁想讀一讀這段話,讀的時(shí)候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
(5)生自由練習(xí)讀后指名讀,進(jìn)行針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。
過(guò)渡句:誰(shuí)還想讀一讀哪只小鳥的話
2、學(xué)習(xí)麻雀的話
3、學(xué)習(xí)黃鶯的話
4、分角色讀課文
5、找出動(dòng)詞
植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)春雨的滋潤(rùn),你能從文中畫出描寫春雨動(dòng)作的詞嗎?
落、灑、淋
四、展開(kāi)想象,升華情感
1、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),春雨還會(huì)落在哪些地方呢/
請(qǐng)同學(xué)們看圖片,看圖片前請(qǐng)看一看,老師給你提出的小要求。
指名讀要求。
看句式練習(xí)說(shuō)話。
五、布置作業(yè)
1、回家以后把課文美美地讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
2、找一找描寫春雨的兒歌或者古詩(shī)去讀一讀。
六、小結(jié)
春雨的色彩教案 【篇8】
設(shè)計(jì)思路:
春風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了...你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了,把可愛(ài)的草、樹(shù)木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開(kāi)得黃燦燦的,像一大堆金子一樣,發(fā)出萬(wàn)道金光。燕子從南方飛回來(lái)了。桃花開(kāi)了,像一片美麗的彩霞,散發(fā)出了陣陣清香,逗引蜜蜂來(lái)采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊,柳樹(shù)搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條,好像在說(shuō):“春天真美”,為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗,我們不但帶幼兒到大自然中,去感受春天的美;我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。
一.活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī),讓幼兒感受春天的美麗。
2.讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3.識(shí)字:燕子、麻雀、黃鶯。
二.準(zhǔn)備:
1.春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡
2.磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
三.重難點(diǎn):
1.通過(guò)欣賞,感受春天的美麗
2.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維
四.過(guò)程:
一)開(kāi)始部分
師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天在哪呢?我們一起聽(tīng)音樂(lè)給爸爸媽媽表演個(gè)節(jié)目吧。聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)《春天在哪里》
小朋友剛才表演得真棒,春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。
二)出示春景圖
觀看完提問(wèn):小朋友們,你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹(shù)發(fā)芽了)(引導(dǎo)幼兒大膽想象,個(gè)別提問(wèn)、討論想結(jié)合)
上周六下了一場(chǎng)雨,你們知道叫什么雨嗎?(春雨),誰(shuí)知道春雨過(guò)后,花、草是什么樣子的?空氣會(huì)怎么樣?(花更紅了,草更綠了,空氣更新鮮了)春雨是什么顏色的呢?請(qǐng)欣賞散文《春雨的色彩》
三)聽(tīng)錄音欣賞散文《春雨的色彩》
提問(wèn):1.小朋友們,這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎?
2.散文詩(shī)的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
3.春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話???小鳥們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?請(qǐng)看大屏幕,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍.這次小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)小鳥們是怎么樣說(shuō)的.
四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》
提問(wèn):
1、小燕子是怎樣說(shuō)的?(出示小燕子、綠色),小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的?(春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹(shù)上,柳枝綠了)
2、小麻雀是怎樣說(shuō)的?(出示麻雀、紅色),小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的?(春雨灑在桃樹(shù)上,桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花紅了)
春雨的色彩教案 【篇9】
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”,學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4、任意選擇生字;分小組互相組詞。
創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟
1、自由大聲讀課文,要求:正確流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學(xué)生讀句)聽(tīng)!春雨的聲音(讀詞句)。
3、瞧!田野里,飛來(lái)一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)
a、你從哪里看出來(lái)的?齊讀第二段。
b、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?(指名答)
結(jié)合日常生活體驗(yàn):大家為了一件事情,都說(shuō)出自己的看法,你一言,我一語(yǔ),你一句,我一句,誰(shuí)都想說(shuō)服別人,這就叫“爭(zhēng)論”。這一群鳥兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?
4、小燕子是怎么說(shuō)的?(指名用書上的句子回答)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?[板書:綠]小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?(看圖說(shuō):草地變綠、柳
枝變綠)引讀小燕子說(shuō)的話。
小結(jié):春雨沙沙,給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象,到處是綠草如茵,你們說(shuō),春雨美嗎?
美美地朗讀第三段。(指名讀,男女讀)
小組合作,角色表演(學(xué)習(xí)第四、五段)
1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問(wèn)題,請(qǐng)四人小組合作,一人問(wèn),三人答。(看圖說(shuō):桃花、杜鵑花變紅)[板書:紅]注意觀察。引讀小麻雀說(shuō)的話,指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
2、借鑒學(xué)法,各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話。(看圖說(shuō):油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說(shuō)的話。[板書:黃]
3、找出描寫春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀2-5段。
4、找朋友練習(xí)表演讀。
5、選一組表演讀,鼓勵(lì)。
啟發(fā)想像,引導(dǎo)探究
1、春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?[板書:……]學(xué)生想像探究。‘
2、小朋友,讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?學(xué)生回答后,聽(tīng)老師敘述:春雨姐姐的話——親愛(ài)的小朋友們,我本身是無(wú)色的,透明的,但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。)
3、感情朗讀全文。
表演唱《春雨沙沙》
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話.
哎喲喲雨水真甜,
哎喲喲我要發(fā)芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話
哎喲喲我要出土。
哎喲喲我要長(zhǎng)大
擴(kuò)展活動(dòng)
1、畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。
2、積累練習(xí)
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ),讀讀記記。
教材簡(jiǎn)析
春雨是無(wú)色的,卻帶給我們五彩繽紛的世界。
課文以童話的形式,通過(guò)小燕子、麻雀、小黃鶯的對(duì)話給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“紅”、“綠”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文?!?/p>
3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;能正確、流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn):“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書寫;分角色朗讀。
春雨的色彩教案 【篇10】
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文
2.了解春天景物的特征,培養(yǎng)學(xué)生的想象力
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感
教學(xué)重難點(diǎn)
1.培養(yǎng)想象力
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感
教學(xué)方法
通過(guò)觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式,感悟到春雨的美好
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))
一、營(yíng)造美境,感悟春雨的聲、形美
師:同學(xué)們,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文
1.出示課件:春天的景物
你看到了什么?
2.繼續(xù)點(diǎn)擊課件:雨聲
你聽(tīng)到了什么?
學(xué)生觀察,感悟春天、春雨的美好
3.學(xué)生讀學(xué)第一自然段
自由讀,指名讀
設(shè)計(jì)思路 一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)拓展了學(xué)生的思維空間,教學(xué)中,有的學(xué)生走出了畫面,想象力得到了充分的發(fā)揮
二、情景感悟,體驗(yàn)春雨的色彩美
品讀課文,學(xué)習(xí)3—5自然段
1.以小組為單位,采用讀—畫—說(shuō)的學(xué)習(xí)方式(教師提出明確的要求)
學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)
(1)讀:采用自己喜歡的方式讀
(2)畫:用——畫出寫春雨顏色的詞
(3)說(shuō):說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)
2.學(xué)生匯報(bào)交流
3.分角色朗讀
設(shè)計(jì)思路 合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充這一還節(jié),使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),很快的解決了一連串的問(wèn)題,相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏
三、拓展“爭(zhēng)論”,習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
1.進(jìn)行游戲活動(dòng)“你猜我猜大家猜”
學(xué)生分別說(shuō)出自己喜歡的顏色,讓別人去猜
(1)先師生猜
(2)同桌猜
(3)全班猜
設(shè)計(jì)思路 通過(guò)游戲活動(dòng),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維,又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)
四、實(shí)踐活動(dòng),感悟春天的美好
師:春雨還在沙沙的下著,她像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的,可別忘了把它畫下來(lái),帶給大家學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí),在課下繼續(xù)欣賞春天,感悟春雨色彩的美
設(shè)計(jì)思路 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,在現(xiàn)時(shí)生活中感悟春天的美好
踏春
踏春即古代春天的郊游和散步,是一種重要的旅游習(xí)俗中國(guó)古代名人名家,如白居易、蘇軾、沈括、徐霞客都喜歡旅游歷代養(yǎng)生家都主張親近大自然,你瞧,水上的清風(fēng),山間的紅日,迷蒙的群峰,藍(lán)天的云彩,花草的芳香,鳥兒的歌唱……都是大自然的恩賜,是取之不盡、用之不竭的寶藏
之所以古今人們對(duì)踏春甚感興趣,是因?yàn)榇号R大地,萬(wàn)象更新,風(fēng)和日麗,郊外的叢林生長(zhǎng)著繁茂綠色植物,不僅空氣清新,而且在陽(yáng)光照射下,會(huì)釋放大量氧氣,在林邊海邊溪畔還有充足的陰離子,使人精神抖擻;同時(shí)置身于綠色植物中,有助于消除視覺(jué)疲勞,綠色植物還能分泌出特殊氣味,刺激人們的嗅覺(jué)器官,令人產(chǎn)生愉快的感覺(jué)
踏春以散步為主,置身于大自然之中,登山遠(yuǎn)足,漫步林蔭小道,擇林木佳勝,飛鳥鳴叫的山陵為目標(biāo),攀山越嶺,不計(jì)速度,只求消遣,漫步而上,此時(shí)全身的新陳代謝旺盛,整個(gè)身體的健康狀況就會(huì)得到改善春雨的色彩。
我看到了春天的色彩(幼兒園春天教案)
前言:春天的顏色是綠色的嗎?不,春天的顏色萬(wàn)紫千紅,春天的顏色豐富多彩。春天到了,春天的色彩到了,我看到了春天的色彩,春天的色彩就這樣悄悄展現(xiàn)在我們身邊。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),幼兒園教案,春天是興高采烈的希望季節(jié),讓我們一起迎接春天吧!
教案名稱:我看到了春天的色彩(幼兒園春天教案)
教案目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)創(chuàng)編,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
2.欣賞文學(xué)作品,感受春天的美麗。
3.畫畫、編編、講講,大膽表現(xiàn)對(duì)春天色彩的感受。
教案準(zhǔn)備:
《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂(lè)、不同色系的油畫棒、記號(hào)筆、畫紙。
教案過(guò)程:
1.創(chuàng)設(shè)情境,理解作品內(nèi)容。
(1)完整欣賞文學(xué)作品(一邊演示課件,一邊朗誦)。
教師:小朋友們,我們一起來(lái)看看大屏幕,上面有誰(shuí)?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺(jué)?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)
(2)提問(wèn):誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語(yǔ)言表述)草莓為什么說(shuō)春天是甜甜的紅色呢?
教師小結(jié):草莓是甜甜的,紅紅的,所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。
師:小兔為什么說(shuō)春天是跳跳的白色呢?
教師小結(jié):春天來(lái)了,天氣暖和了,小白兔也蹦蹦跳跳地出來(lái)了。小白兔告訴小熊……(引導(dǎo)幼兒接下去說(shuō))
師:小草為什么說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢?
教師小結(jié):對(duì),春天來(lái)了,小草變綠了,所以小草告訴小熊,春天是……(讓幼兒接)
(3)共同討論:小熊知道了,原來(lái)春天有綠色,有紅色,還有白色。那么春天還有什么色彩呢?
2.大膽繪畫,表現(xiàn)春天色彩。
(1)師:剛才小朋友說(shuō)了那么多春天的色彩,那么,你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的色彩呢?請(qǐng)你去把它畫出來(lái)。
(2)播放《春》的音樂(lè),幼兒繪畫。
教師提示語(yǔ):請(qǐng)你一邊畫一邊想,準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的顏色呢?
3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
(1)幼兒交流創(chuàng)編。
師:畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上,和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你畫了什么。
(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。
教師指著黑板上的畫,請(qǐng)幼兒在集體面前講述,如:這只美麗的蝴蝶是誰(shuí)畫的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:蝴蝶告訴小熊:春天是……
(3)整體欣賞(播放課件)
師:剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩,我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎?
教師和幼兒一起邊看邊說(shuō),并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進(jìn)去。教師加上結(jié)束語(yǔ):看了小朋友們的畫,小熊突然激動(dòng)地叫起來(lái):“我知道了,我知道了,春天原來(lái)是五彩繽紛的?!?/p>
4.結(jié)束活動(dòng)。
師:小朋友們,我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩,再來(lái)告訴小熊。
小編總結(jié):春之季,萬(wàn)物復(fù)蘇,小草露頭,楊柳泛綠。那冰凍的小河放開(kāi)喉嚨唱歌,引來(lái)小鳥嘰嘰喳喳的伴奏。瞬間的田野大地五彩繽紛,五彩奪目,這就是春天!