春雨的色彩教案

為別人照亮道路，自己必須放出光芒。準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是不可或缺的。教案可以幫助老師合理地組織教材，有哪些教案模板值得借鑒呢？幼兒教師教育網(wǎng)現(xiàn)在向你推薦春雨的色彩教案 ，歡迎你的品鑒！

春雨的色彩教案 【篇1】

一、說(shuō)教材。

《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫(xiě)的。俗話(huà)說(shuō)，春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事?！洞河甑纳省穼?xiě)的是春雨的童話(huà)故事。故事中，小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是紅色的，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書(shū)中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

二、說(shuō)教法和學(xué)法。

班內(nèi)學(xué)生大多屬于外向的類(lèi)型他們活潑、好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑，獨(dú)立，喜愛(ài)新生事物，熱愛(ài)大自然，更喜歡用自己小小的畫(huà)筆和語(yǔ)言來(lái)描繪和敘說(shuō)自己心中的春天和美麗的大自然。所以教學(xué)時(shí)候主要讓孩子在通過(guò)與文本的對(duì)話(huà)交流中更深刻的感悟教材體驗(yàn)、自覺(jué)的毫無(wú)刻意的積累豐富的詞匯，并不由自主的從文本中走出來(lái)真實(shí)的體驗(yàn)春雨，感受春雨給大地帶來(lái)的生機(jī)與盎然。

1、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)：講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會(huì)深切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后，抓住課題進(jìn)行探究。

2、誦讀法設(shè)計(jì)："讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)"，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

3、直觀(guān)法設(shè)計(jì)：根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示"春雨的色彩"、春雨后的圖片，春雨的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、表演法設(shè)計(jì)：在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

5、文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)：課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的"例子"，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。因此，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

三、說(shuō)教學(xué)程序。

（一）、討論揭題，引入新課。

每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁?？再進(jìn)行板書(shū)：春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，這時(shí)，細(xì)心的學(xué)生會(huì)給老師糾錯(cuò)，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問(wèn)：春雨也有色彩？看圖。

通過(guò)唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問(wèn)，再加上對(duì)春雨課件的觀(guān)看，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的'讀書(shū)欲望。

1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、"我會(huì)讀"，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀"沙沙沙，沙沙沙"。

2、出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)，比如："大家"指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？等等。在這里，我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、范讀，出示課文第２～５自然段，弄清以上的問(wèn)題，并在句子中識(shí)字。

（二）、情景感悟，對(duì)話(huà)朗讀。

1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)。（拿出三種鳥(niǎo)的頭飾）

2、分角色朗讀，討論：

⑴三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（這樣可以加深學(xué)生對(duì)這三種鳥(niǎo)對(duì)春雨顏色的認(rèn)識(shí)）

⑵春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？

⑶識(shí)生字"淋、灑、滴、油"。

⑷從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀。分角色戴上頭飾表演讀。

⑸創(chuàng)設(shè)情景演一演：在多次的讀以后，我問(wèn)："春雨到底是什么顏色的？"學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述。（春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。）在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。欣賞了圖片之后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：春天里還有哪些小動(dòng)物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？我認(rèn)為春雨不能只是無(wú)色的這一種答案，只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的。好的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。

（三）、作業(yè)布置

布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式：1、畫(huà)一副關(guān)于春雨的畫(huà)；2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事；3、唱一首關(guān)于春雨的歌；4、寫(xiě)幾句關(guān)于春雨的話(huà)。學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

春雨的色彩

（小燕子圖）綠色

（麻雀圖）紅色

（小黃鶯圖）黃色

春雨的色彩教案 【篇2】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)線(xiàn)、論等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)紅綠等６個(gè)字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)線(xiàn)、論等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)你、們等２個(gè)字。

２、正確朗讀課文。

〖教學(xué)流程

一、激趣，引入新課

１、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《柳樹(shù)醒了》，一起來(lái)背背。

２、師：春天是那么美好，那么迷人。小鳥(niǎo)們也喜歡這催人奮進(jìn)的春天。

３、出示：小燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？（讀詞語(yǔ)，認(rèn)小鳥(niǎo)名稱(chēng)）

４、春天來(lái)了，小鳥(niǎo)們?cè)谔镆袄镆?jiàn)面了，這次它們爭(zhēng)論了一個(gè)有趣的問(wèn)題，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

設(shè)計(jì)理念：復(fù)習(xí)引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好輔墊。

二、初讀課文，整體感知

１、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：春雨的色彩（生齊讀課題）

２、分節(jié)自由讀課文，邊讀邊用你喜歡的符號(hào)劃出生字，把生字多讀幾遍。

設(shè)計(jì)理念：注重主體性參與，強(qiáng)調(diào)以讀為主，感知課文。

三、開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞

１、檢查讀書(shū)情況：

⑴ 出示帶拼音的詞語(yǔ)。

⑵

① 生分節(jié)讀課文，正音。

② 出示難讀的句子，正音：

如：春雨，像春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕地落到地上，沙沙

２、開(kāi)雙軌火車(chē)認(rèn)讀，本課１１個(gè)生字：

爭(zhēng)論、有趣、到底、顏色、油菜花、歡樂(lè)、雨滴、題目、歡笑、水滴、數(shù)學(xué)題、色彩、紡線(xiàn)、淋灑、杜鵑花、蒲公英、（自由讀，四人小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分組朗讀。）

３、出示本課１１個(gè)生字詞，你記住哪些生字呢？怎么記住的？

⑴ 分組討論。

⑵ 集體交流：

① 熟字加偏旁：是──題 林──淋 西──灑

② 換偏旁：低──底 砍──歡

⑵ 我的發(fā)現(xiàn)：

今天用了兩種方法記生字：熟字加偏旁或換偏旁的方法記生字。

４、開(kāi)火車(chē)讀生字，組詞、句游戲。

５、我會(huì)認(rèn)：

春雨姑娘是個(gè)魔術(shù)師，她輕輕淋在柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了。她輕輕灑到桃花上，桃花紅了。她輕輕落到蒲到蒲公英上，蒲公英黃了。

設(shè)計(jì)理念：注重教給學(xué)生識(shí)字方法，利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)你們

１、認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。

２、看看今天要寫(xiě)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

３、重點(diǎn)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

２、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

３、會(huì)寫(xiě)紅、綠、花、草四個(gè)字。

〖教學(xué)流程

一、游戲、鞏固識(shí)字

１、出示生字卡片，搶答，看誰(shuí)最先讀準(zhǔn)生字？

２、出示：滴、歡題、線(xiàn)，找朋友，說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

設(shè)計(jì)理念：在游戲中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、想想、聽(tīng)聽(tīng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、品讀，感悟文體

１、自由大聲讀課文：

要求：正確流利。

２、教師提問(wèn)引讀第一節(jié)：

（你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽(tīng)！春雨的聲音。

（讀詞句）隨機(jī)點(diǎn)撥，讀出春雨輕及美。）

３、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。這群小鳥(niǎo)在干什么呢？

（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題）讀第二節(jié)。

４、理解爭(zhēng)論：

（大家為了一件事，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫爭(zhēng)論。這一群小鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？）

５、自由讀２～５節(jié)。

６、交流：

⑴ 個(gè)別讀小鳥(niǎo)們說(shuō)的話(huà)，評(píng)議：小燕子、黃鶯、麻雀、自信的口氣。

⑵ 著重體會(huì)：落、淋、灑、滴等表示春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)。

⑶ 第三節(jié)：落與淋換一換好嗎？為什么？（因?yàn)榱鴺?shù)比較高，用淋恰當(dāng)。）

⑷ 展示畫(huà)面：

油菜花、蒲公英。

７、小組合作，角色扮演。

三、啟發(fā)想象

１、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？

２、小朋友，讓我們掙開(kāi)明亮的眼睛去觀(guān)察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？

３、感情朗讀全文。

設(shè)計(jì)理念：課文內(nèi)容的拓展，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的想象力。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

五、積累練習(xí)

從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。

春雨的色彩教案 【篇3】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)寫(xiě)“綠、草”兩個(gè)字。

2、分角色、有感情地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

【重點(diǎn)】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文──春雨的色彩。

能不能讀得更美一點(diǎn)?

指名讀：春雨的色彩。

齊讀：春雨的色彩。

上一節(jié)課啊，美麗的春姑娘帶著我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，你們還記得嗎?

1、齊讀生字：

我們來(lái)開(kāi)雙人小火車(chē)認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

2、開(kāi)火車(chē)讀字、詞語(yǔ)：

我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。

3、齊讀生字、詞語(yǔ)。

4、復(fù)習(xí)1、2兩段：

春雨姑娘表?yè)P(yáng)我們讀得真好。

看，下雨了，演示：看圖──春雨落到哪里?

下雨了，下雨了，春雨的樣子像──春姑娘紡出的線(xiàn)，沙沙沙、沙沙沙。

出示第一段，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀──

齊讀：春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕地落到地上，沙沙沙、沙沙沙。

看到了春雨，小鳥(niǎo)們正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題，──出示文字。

生齊讀：春雨到底是什么顏色的?

二、新授

1、講讀3、4、5段：

⑴它們是怎么爭(zhēng)論的呢?

看屏幕，點(diǎn)擊。小燕子說(shuō)：春雨是綠色的。

麻雀卻說(shuō)：不對(duì)，春雨是紅色的。

小黃鶯說(shuō)：不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。

⑵它們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)?想知道答案嗎，趕快打開(kāi)課本讀讀3、4、5自然段，找一找。

讀3、4、5段。

自由讀，找答案。

小朋友，這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的?

選擇一種你喜歡的讀讀想想。小朋友，我們讀時(shí)，不僅要知道小鳥(niǎo)為什么要這樣說(shuō)，還要把小鳥(niǎo)的話(huà)讀好。

學(xué)生自由讀。

同桌討論。(和你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)吧!)

⑶你最喜歡春雨是什么顏色的?隨機(jī)出現(xiàn)。

學(xué)生回答：我最喜歡春雨是紅色的。

你的看法和小麻雀一樣，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么?

邊回答邊點(diǎn)擊文字：因?yàn)榇河隇⒃谔覙?shù)上，桃花紅了。滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。所以說(shuō)春雨是紅色的。

出示圖，是啊，春雨讓大地變紅了。剛才那么已經(jīng)看到了春雨讓大地變紅了，美不美啊?美!那么你能不能美美地讀一讀?

自由讀。

指名讀評(píng)議。

齊讀。

其實(shí)啊，麻雀還有許多話(huà)沒(méi)有說(shuō)完，你能不能，替他說(shuō)一說(shuō)呢?

下了春雨，______紅了。

個(gè)別說(shuō)。

你們還喜歡春雨是什么顏色的?回答。

你的看法和小燕子一樣，你能說(shuō)說(shuō)為什么?

邊回答邊點(diǎn)擊文字：因?yàn)榇河曷湓诓莸厣希菥途G了。淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了，所以小燕子說(shuō)春雨是綠色的。

讀小燕子的話(huà)。

和小燕子想得一樣的有哪些同學(xué)?一起讀一讀哦，是嗎?出示圖，這么美，你們能不能把它讀得更好一些呢?

先自己試試吧!

自由讀、指名讀、齊讀。

很多小朋友也認(rèn)為是綠色的，能不能照著小燕子的樣子，說(shuō)一說(shuō)自己的理由呢?

下了春雨，______綠了。

小組說(shuō)，個(gè)別說(shuō)。

你們還喜歡春雨是什么顏色的?回答，為什么?

他這么說(shuō)是因?yàn)椹ぉc(diǎn)擊文字春雨落在油菜地里，油菜花黃了。落在蒲公英花上，蒲公英花也黃了。

現(xiàn)在你能不能像剛才那樣把小黃鶯的話(huà)也讀好呀?同桌兩位小朋友互相練一練。

誰(shuí)來(lái)讀一讀小黃鶯的話(huà)?個(gè)別讀句子。

⑷

小結(jié)：

春雨姑娘可真能干，你們看，她──

落在草地上，──草就綠了。淋在柳枝上，柳枝也綠了。

灑在桃樹(shù)上，──桃花紅了。滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。

落在油菜地里，──油菜花黃了。落在蒲公英花上，蒲公英花也黃了。

⑸

分角色朗讀對(duì)話(huà)：

個(gè)別：是啊，燕子、麻雀、黃鶯各有各的道理，他們?yōu)榇藸?zhēng)論不休。我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)愿意先來(lái)?

集體：大家是不是也很想試一試啊?選擇一個(gè)你喜歡的角色一起來(lái)讀讀吧!

引讀3、4、5。

2、課中操：

春雨真美，讓我們和春雨一起來(lái)輕松一下吧!

3、啟發(fā)想象，引導(dǎo)研究：

春雨給大地披上了五顏六色的衣服，在小朋友的眼中，春雨還可能是什么顏色的呢?

出圖。

你能不能再讀讀3、4、5段，照著書(shū)上燕子、麻雀、黃鶯的樣子說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得春雨還可能是什么顏色的呢?為什么?

自由說(shuō)。

同桌互說(shuō)。

個(gè)別說(shuō)。

4、學(xué)習(xí)第6段：

春雨聽(tīng)了大家的話(huà)，下得更歡了，打出文字，沙沙沙，沙沙沙。

能不能再歡快一些?自己試試吧!

自由讀。yJs21.CoM

個(gè)別。

我的確感受到春雨下得更歡了!

三、感情朗讀課文

現(xiàn)在讓我們把整篇課文連起來(lái)，美美地讀一讀好嗎?

其實(shí)春雨本身是透明、無(wú)色的，但在小朋友的眼中有這么多漂亮的顏色啊!春雨的到來(lái)，讓大地變得五彩繽紛，春雨讓大地變得更美了!

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

大家讀得真好，我仿佛真的看到了紅花、綠草。上節(jié)課，我們已學(xué)會(huì)了4個(gè)字：你、們、紅、花。這節(jié)課，我們還要學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字：綠、草。

〖綠

1、觀(guān)察：綠。怎么把它記住?

2、絞絲旁我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了，右邊寫(xiě)時(shí)要注意什么?

3、書(shū)空右下部分，最后一筆是什么?

〖草

1、觀(guān)察：草。怎么把它記住?

2、橫中線(xiàn)上、豎中線(xiàn)上分別是什么筆畫(huà)?

3、哪一筆最長(zhǎng)?

寫(xiě)生字：綠、花。

五、總結(jié)

春雨讓大地變得這么美，希望小朋友去尋找更多的春天美景，拿起畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)放開(kāi)歌喉唱一唱，好，趕快行動(dòng)吧!

春雨的色彩教案 【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒理解春雨和植物的生長(zhǎng)關(guān)系。

2、感受和體驗(yàn)散文所表現(xiàn)的意境美、語(yǔ)言美，及感受散文語(yǔ)言的豐富性，豐富詞匯：萬(wàn)紫千紅、落、淋、灑、滴。

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然美的情感。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)一架，音樂(lè)磁帶多媒體動(dòng)畫(huà)課件、實(shí)驗(yàn)器材――玻璃瓶、有色膠片小組一套

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

運(yùn)用動(dòng)態(tài)課件，從全視覺(jué)出發(fā)引導(dǎo)幼兒觀(guān)看春雨的動(dòng)態(tài)，植物顏色的變化，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣

提問(wèn)：你看到了什么？小動(dòng)物們?cè)谡f(shuō)什么呢？

（二）、完整欣賞，教師有感情的朗誦

1、無(wú)課件從全聽(tīng)覺(jué)上讓幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)

2、運(yùn)用課件視、聽(tīng)結(jié)合讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞

1）、是誰(shuí)在議論春雨？他們說(shuō)春雨是什么顏色的？

2）、春雨是什么顏色的？

（三）、引導(dǎo)幼兒討論

1）、為什么春雨落在草地上、草地綠了；灑在桃樹(shù)上，桃花紅了等？

2）、為什么春雨是無(wú)色的卻給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅？

3）、萬(wàn)紫千紅是什么樣的？還可以怎么說(shuō)？（引導(dǎo)幼兒用多種語(yǔ)言表達(dá)如；五彩繽紛，五顏六色等）豐富幼兒的詞匯

（四）、實(shí)驗(yàn)操作

1、分小組進(jìn)行操作：為幼兒準(zhǔn)備四個(gè)透明杯、一個(gè)放水，另外三個(gè)放有三種顏色綠、紅、黃的膠片

2、師示范小結(jié)

（五）、配樂(lè)完整欣賞

提問(wèn)：聽(tīng)完這篇散文，你有什么感覺(jué)？

（六）、結(jié)合課件、音樂(lè)、語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作表演角色游戲

活動(dòng)反思：

《春雨的色彩》，是一首很優(yōu)美的散文詩(shī)，活動(dòng)的目的是讓幼兒理解散文詩(shī)的基本內(nèi)容，感受作品的語(yǔ)言美、意境美。學(xué)習(xí)散文詩(shī)中的角色對(duì)話(huà)，理解“屋檐”，“萬(wàn)紫千紅”。在這一課時(shí)，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實(shí)！“放手”的課堂，真實(shí)的學(xué)生；真實(shí)的老師，真實(shí)的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學(xué)會(huì)尊重他們。尊重孩子們的個(gè)性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀(guān)察，尊重他們的體驗(yàn)，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認(rèn)同，教育才能在他們身上達(dá)到預(yù)期的效果。

春雨的色彩教案 【篇5】

“春雨，像春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕的灑在地上，沙沙沙，沙沙沙……”多么優(yōu)美的詩(shī)句！它出自于一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，也就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容——《春雨的色彩》。

二、教材分析

課文以學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，通過(guò)群鳥(niǎo)爭(zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？來(lái)讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段，寫(xiě)春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫(xiě)三只小鳥(niǎo)討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫(xiě)春雨的形象。第二部分是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，要通過(guò)多種活動(dòng)，濃墨重彩地讓學(xué)生積累語(yǔ)感，體會(huì)感情。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。

3．培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

4．感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

基于以上分析，教學(xué)設(shè)計(jì)我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

第一、綜合性設(shè)計(jì)，溝通語(yǔ)文與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

第二、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題

第三、誦讀法設(shè)計(jì)。

運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

第四、直觀(guān)法設(shè)計(jì)。

根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，通過(guò)圖片、歌曲、表演、錄音來(lái)開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第五、自主性設(shè)計(jì)。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，。開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

五、教學(xué)基本流程是：

一、在導(dǎo)入部分，老師聲情并茂地說(shuō)：孩子們，春天來(lái)了，春雨姐姐也來(lái)了，你們聽(tīng)，它輕輕地落到了地上，它的聲音是什么樣的呀？師生共同模擬雨聲，“沙沙沙”。之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，把輕快的音樂(lè)融入課堂，是激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好的讓孩子入情入境。）

二、在整體感知課文時(shí)，我利用課題，引起學(xué)生思考：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（看圖片，出示課題）接下來(lái)，我放映直觀(guān)形象的圖片，形象生動(dòng)的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對(duì)春雨的爭(zhēng)論，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，讓學(xué)生初步感受春雨的美。）

三、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié)，老師先提出讀書(shū)要求，再讓學(xué)生自由讀課文，接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo)，另一方面有學(xué)生的互相幫助，互相評(píng)價(jià)。

四、讀完課文，來(lái)認(rèn)讀生字新詞。出示生詞圖片時(shí)，把他們稱(chēng)作孩子們的新朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀，指名讀，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進(jìn)生，盡量使每個(gè)孩子都掌握住，為熟讀課文打好基礎(chǔ)）

五、品讀課文環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容，借助通過(guò)圖片、表演、錄音等形式來(lái)開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，感悟春雨的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

處理課文第一部分，（第一自然段）主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，老師再示范讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。學(xué)生體會(huì)讀，互相聽(tīng)讀，最后在指名讀）通過(guò)多種形式的讀，來(lái)體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。

處理課文第二部分，

首先看小鳥(niǎo)圖片，提出中心問(wèn)題：春雨是什么顏色的？為什么？以它通領(lǐng)全文。

接著分小組讀課文，表演．1．老師說(shuō)：今天，參加爭(zhēng)論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰(shuí)愿意當(dāng)他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）

學(xué)生先看要求，然后小組內(nèi)分配角色、讀課文，戴頭飾練習(xí)表演。分角色是為了學(xué)生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學(xué)生更放松的，充分的個(gè)性朗讀，進(jìn)行體驗(yàn)。）

小組表演之后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭(zhēng)論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！請(qǐng)一名小燕子先發(fā)言（（放映圖片，學(xué)生代表戴著頭飾，讀）讀完之后，我說(shuō)：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們讀，好嗎？在請(qǐng)其他小燕子教讀，最后齊讀。同樣麻雀，小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理，

分角色朗讀，配合多媒體將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，使朗讀成為享受，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這是表演法設(shè)計(jì)。

六、理解課文，體悟感情之后，是對(duì)課文的拓展。

1．我提出：春雨還會(huì)是什么顏色的呢？看一看老師眼里春雨的顏色吧!觀(guān)看其他春雨圖片，以此打開(kāi)學(xué)生思路。緊接著提出：小朋友眼中春雨的顏色是什么樣的呢？小組討論，可以畫(huà)一畫(huà)，可以按照句式說(shuō)一說(shuō)。老師打出句式要求。小組說(shuō)完之后，在全班內(nèi)交流。這樣，一方面打開(kāi)學(xué)生思路，一方面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。

處理結(jié)尾，直接引讀第6自然段。

總之，這個(gè)環(huán)節(jié)就是運(yùn)用知識(shí)的遷移，有梯度地安排語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造源于課文、源于生活的形象，深化感受。

七在總結(jié)部分，我是這樣設(shè)計(jì)的：

春雨是什么顏色的？讓我們聽(tīng)聽(tīng)春姑娘的話(huà)吧！（錄音播放“春姑娘”的話(huà)）。

春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無(wú)色卻又美如畫(huà)，帶給我們五彩繽紛的世界。

以童話(huà)形象歸納，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，印象深刻，進(jìn)一步提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。

八、擴(kuò)展閱讀部分，出示描寫(xiě)春雨的古詩(shī)

這樣是為了緊緊圍繞春雨，從小鳥(niǎo)眼中的春雨，到老師眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最后到詩(shī)人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到生活，再到拓展的文本。

九、讀完古詩(shī)，音樂(lè)響起，再次齊唱《小雨沙沙》。歌聲中開(kāi)始，歌聲中結(jié)束。

十、課后作業(yè)是：畫(huà)出你眼中春雨的顏色。（看要求）

課文無(wú)非是個(gè)例子。這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。因此，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生充分畫(huà)出來(lái)，互相交流。來(lái)提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好，從而發(fā)展學(xué)生的思維。然后把學(xué)生作品整理成一個(gè)春雨主題的展覽。

這是我對(duì)《春雨的色彩》這篇課文一點(diǎn)粗淺的理解和想法，還請(qǐng)各位老師多多指正。謝謝大家！

春雨的色彩教案 【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)線(xiàn)、論、趣等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)你、們、綠等6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)線(xiàn)、論、趣等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)你、們、綠等6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解“爭(zhēng)論”的含義，有感情的朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們把春天的雨叫做什么呢?

板書(shū)：春雨

2．你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎？你們說(shuō)說(shuō)：春雨是什么顏色的呢?

3．那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第六頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》。

補(bǔ)充課題：春雨(的色彩)

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）朗讀課文

1、讀課題：來(lái)同學(xué)們，我們一起來(lái)把題目讀兩遍。

2、教師示范讀課文：同學(xué)們請(qǐng)看到課文，老師先給你們讀一遍課文，你們要認(rèn)真的聽(tīng)，用手指著老師所讀的地方。

3、學(xué)生自由朗讀：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，要求：

一、讀準(zhǔn)字音；

二、標(biāo)出自然段；

三、對(duì)照“我會(huì)認(rèn)”在課文中圈出生字。不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同學(xué)，也可以舉手問(wèn)老師。開(kāi)始朗讀。（板書(shū)生字）

同學(xué)們讀完了嗎？

好，我們先來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。同學(xué)們請(qǐng)看黑板。

（二）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字

1、帶拼音讀：（老師教讀）來(lái)跟著老師一起來(lái)讀一讀（每個(gè)讀2遍）。恩，好！再來(lái)一次。

2、自由讀：同學(xué)們自己自由的多讀幾遍，可以讀給同學(xué)聽(tīng)。

3、齊讀：我們一起來(lái)試試讀一讀。每個(gè)字讀三遍。

4、去拼音讀：剛才我們是帶拼音讀的，現(xiàn)在我把拼音去掉，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？老師指讀。每個(gè)讀三遍。

5、抽讀再齊讀：同學(xué)們讀的非常的棒，但老師還是要來(lái)檢查一下你們是不是真的會(huì)認(rèn)了，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。（很不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)是真的都會(huì)認(rèn)了，那我們?cè)賮?lái)齊讀二遍。）

（三）生字回文

過(guò)度：同學(xué)們，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)生字了，現(xiàn)在同學(xué)們把生字帶回課文，同時(shí)借助課文上的拼音，去讀課文?？凑l(shuí)讀的又快有準(zhǔn)，盡量多讀幾遍，可以讀給朋友聽(tīng)，也可以同桌相互讀。

1、抽同學(xué)起來(lái)讀：你喜歡那個(gè)自然段，來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，慶同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，讀對(duì)了的要鼓勵(lì)，沒(méi)有讀正確的要幫助糾正。

2、全班齊讀。

（四）學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字

過(guò)渡：我們不但要學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字，還要學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字。那么我們一起來(lái)看看要寫(xiě)那幾個(gè)生字呢！

1、分析字形：同學(xué)們看到第八頁(yè)的“我會(huì)寫(xiě)”，首先我們一起來(lái)看看這幾個(gè)字。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（四個(gè)左右結(jié)構(gòu)，兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)；兩個(gè)單人旁，兩個(gè)絞絲旁，兩個(gè)草字頭）同學(xué)們可真細(xì)心，觀(guān)察得真仔細(xì)。那我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：帶領(lǐng)書(shū)空，“綠”重點(diǎn)指導(dǎo)。首先我們來(lái)寫(xiě)“你”，先寫(xiě)單人旁，再寫(xiě)撇，接著寫(xiě)橫仄，最后是一個(gè)小字。你們自己寫(xiě)一寫(xiě)，注意觀(guān)察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，然后在?shū)上先描紅，再寫(xiě)兩個(gè)。你們?cè)僖酝瑯拥姆椒▽?xiě)“們”字。

我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)“綠”。先寫(xiě)絞絲旁，再寫(xiě)橫仄，短橫，長(zhǎng)橫，豎提，一點(diǎn)，一提，一撇，一捺。和剛才一樣在書(shū)上先描紅，再寫(xiě)兩個(gè)。

最后我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一個(gè)“草”字。先寫(xiě)草字頭，下面是個(gè)早。同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)。

四、總結(jié)上文，開(kāi)啟下文

1、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了11個(gè)會(huì)認(rèn)的生字和6個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字，熟讀了課文，下節(jié)課我們?cè)倬唧w的進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

2、作業(yè)：下課后把剩下的生字寫(xiě)在書(shū)上。并把“我會(huì)寫(xiě)”的每個(gè)字寫(xiě)五遍，每個(gè)字組一個(gè)詞。

第二課時(shí)

一、回顧舊識(shí)，引入主題

1、回顧：上節(jié)課我們解決了生字，熟讀了課文。，我們?cè)賮?lái)回憶一下，請(qǐng)同學(xué)們翻到課后生字條，把我會(huì)認(rèn)和我會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)字讀兩遍。（板書(shū)課題）

2、引入：大家都讀的很好，那現(xiàn)在我們就進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀第一自然段：哪位同學(xué)來(lái)給我們讀讀第一自然段。

2、講解讀書(shū)體會(huì)。

3、帶感情讀：那就讓我們一起來(lái)把第一自然段輕輕地讀一讀。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

當(dāng)春雨輕輕的下著的時(shí)候啊，田野里卻發(fā)生了一件大事。那到底發(fā)生了一件什么大事呢？同學(xué)們我們趕快去看看吧

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段，同桌之間相互說(shuō)說(shuō)，田野里發(fā)生了一件什么事？

2、哪位同學(xué)來(lái)告訴老師，田野里發(fā)生了一件什么事？（小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論春雨到底是什么顏色的）

3、同學(xué)們“爭(zhēng)論”是什么意思？，生活中你們有沒(méi)有爭(zhēng)論過(guò)？

4、感情體會(huì)：好，你用爭(zhēng)論的語(yǔ)氣給我們讀一讀，（評(píng)價(jià)），來(lái)我們一起來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論，用爭(zhēng)論的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)“到底”）

5、啟下：那春雨到底是什么顏色的呢？我們學(xué)習(xí)了3到5自然段就知道了。

三、學(xué)習(xí)三到五自然段

1、帶問(wèn)朗讀：請(qǐng)同學(xué)自由朗讀3到5自然段，思考下面兩個(gè)問(wèn)題：第一，哪幾只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論？第二，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的？

2、抽答：請(qǐng)同學(xué)們舉手回答老師下面的問(wèn)題，分別是哪幾只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論？（圖片：小燕子，麻雀，小黃鶯，字：綠，紅，黃）

3、學(xué)習(xí)三自然段：第一、小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么是綠色的呢？你在哪找到的？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們都找到了嗎？來(lái)一起讀一讀。講解“因?yàn)?........所以........”再反復(fù)讀文段。

第二、麻雀是同意小燕子說(shuō)的嗎？那麻雀是怎么說(shuō)的？為什么又是紅色的呢？你又在哪找到的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們都找到了嗎？來(lái)一起讀一讀。

第

三、大家齊讀第五自然段，看看我們的小黃鶯又是怎么爭(zhēng)論的？大家一起告訴我小黃鶯覺(jué)得春雨是什么顏色的？為什么覺(jué)得是黃色的呢？在哪找到的？來(lái)一起讀一讀。

4、回顧理解“爭(zhēng)論”：同學(xué)們讀的非常好。學(xué)習(xí)了3到5自然段，我們知道小燕子認(rèn)為春雨是綠色；麻雀認(rèn)為小燕子說(shuō)的不對(duì)，它認(rèn)為春雨是紅色；而小黃鶯認(rèn)為小燕子和麻雀說(shuō)的都不對(duì)，它認(rèn)為春雨是黃色，所以知道它們?cè)凇?zhēng)論）。

5、啟下：那春雨聽(tīng)到它們的爭(zhēng)論會(huì)怎么樣呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

四、學(xué)習(xí)最后一自然段

1、齊讀最后一自然段。

2、答問(wèn)：春雨聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論怎么樣了呢？從哪里體現(xiàn)出下得更歡了？

3、體會(huì)朗讀：聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論，春雨沙沙沙，沙沙沙的下得更歡了?！案笔鞘裁匆馑?？那我們?cè)倩氐降谝欢蝸?lái)看，……...。說(shuō)明春雨本來(lái)就沙沙沙，沙沙沙的下得怎么樣？（很歡）。好我們?cè)贇g快的來(lái)把第一自然段和最后一自然段一起讀一遍。

五、拓展練習(xí)，深化感情

1、剛才我們學(xué)習(xí)了春雨有綠色、紅色和黃色三種顏色，那你們喜歡那種顏色呢？來(lái)個(gè)哦我們讀一讀。

2、同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了春雨是細(xì)細(xì)的，輕輕的，有很多色彩的。那你們知道春雨還有那些色彩呢？為什么？

3、我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲名稱(chēng)叫“角色扮演”。

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了春雨的特點(diǎn)是細(xì)細(xì)的、輕輕的。春雨有漂亮的顏色，課后，希望大家多多觀(guān)察生活。感受生活的色彩。

2、作業(yè)：你認(rèn)為春雨會(huì)有哪些顏色？為什么？寫(xiě)下來(lái)。

春雨的色彩教案 【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、沙”等7個(gè)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天的情感，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn):理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)難點(diǎn):正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片，英語(yǔ)單詞卡片。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《春雨的顏色》（生齊讀課題）

2、老師給大家?guī)?lái)了一份春天的禮物（請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)歌曲《小雨沙沙》）

你聽(tīng)到了什么聲音？春雨像什么？

3、師描述：春雨細(xì)如絲，飄飄灑灑，輕柔如煙，蒙蒙如霧，仿佛就是春姑娘紡出的絲線(xiàn)！

二、整體感知

1、請(qǐng)位同學(xué)來(lái)為我們讀讀課文的第一自然段，其他同學(xué)想想這一段寫(xiě)了春雨的什么？（寫(xiě)了春雨的樣子）春雨是什么樣的？自己找出來(lái)讀一讀。（春雨，像春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙）

2、感知內(nèi)容，相互交流：

你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地，那就應(yīng)該用又輕又柔的聲音來(lái)讀。讓我們把這一段讀得輕一點(diǎn)兒柔一點(diǎn)兒，我們一起來(lái)讀。

3、雨中，這群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)：（屏幕出示：雨中，一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：“雨是什么顏色的？

誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)

師范讀

生再讀

4、燕子、麻雀、黃鶯認(rèn)為春雨到底是什么顏色的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。

生自由讀課文第三自然段

三只小鳥(niǎo)認(rèn)為雨都分別是什么顏色的？

生交流：燕子說(shuō)雨是綠色的。（板書(shū)：綠色）麻雀說(shuō)雨是紅色的。（板書(shū)：紅色）黃鶯說(shuō)雨是黃色的。（板書(shū)：黃色）

三、細(xì)讀感悟，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)燕子的話(huà)

你喜歡誰(shuí)，就讀它說(shuō)的那段話(huà)。

生：讀喜歡的話(huà)。

（2）在春雨的滋潤(rùn)下，樹(shù)是新的，新得綠芽滿(mǎn)枝；草是新的，新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹(shù)和草地？（出示草地和柳樹(shù)的圖片）

（3）為什么雨后的草地和柳樹(shù)會(huì)變綠呢？因?yàn)榇河甑淖虧?rùn)，到處是綠草如茵。

（4）看到這美麗的景色，老師也不禁想讀一讀這段話(huà)，讀的時(shí)候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

（5）生自由練習(xí)讀后指名讀，進(jìn)行針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。

過(guò)渡句：誰(shuí)還想讀一讀哪只小鳥(niǎo)的話(huà)

2、學(xué)習(xí)麻雀的話(huà)

3、學(xué)習(xí)黃鶯的話(huà)

4、分角色讀課文

5、找出動(dòng)詞

植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)春雨的滋潤(rùn)，你能從文中畫(huà)出描寫(xiě)春雨動(dòng)作的詞嗎？

落、灑、淋

四、展開(kāi)想象，升華情感

1、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春雨還會(huì)落在哪些地方呢/

請(qǐng)同學(xué)們看圖片，看圖片前請(qǐng)看一看，老師給你提出的小要求。

指名讀要求。

看句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

五、布置作業(yè)

1、回家以后把課文美美地讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

2、找一找描寫(xiě)春雨的兒歌或者古詩(shī)去讀一讀。

六、小結(jié)

春雨的色彩教案 【篇8】

設(shè)計(jì)思路：

春風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了...你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，把可愛(ài)的草、樹(shù)木、鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開(kāi)得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬(wàn)道金光。燕子從南方飛回來(lái)了。桃花開(kāi)了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來(lái)采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹(shù)搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說(shuō)：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。

一．活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。

2．讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。

3．識(shí)字：燕子、麻雀、黃鶯。

二．準(zhǔn)備：

1．春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡

2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》

三．重難點(diǎn)：

1．通過(guò)欣賞，感受春天的美麗

2．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維

四．過(guò)程：

一）開(kāi)始部分

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天在哪呢？我們一起聽(tīng)音樂(lè)給爸爸媽媽表演個(gè)節(jié)目吧。聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)《春天在哪里》

小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。

二）出示春景圖

觀(guān)看完提問(wèn)：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹(shù)發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個(gè)別提問(wèn)、討論想結(jié)合）

上周六下了一場(chǎng)雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰(shuí)知道春雨過(guò)后，花、草是什么樣子的？空氣會(huì)怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請(qǐng)欣賞散文《春雨的色彩》

三）聽(tīng)錄音欣賞散文《春雨的色彩》

提問(wèn)：1.小朋友們，這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？

2.散文詩(shī)的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

3.春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)??？小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？請(qǐng)看大屏幕,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍.這次小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們是怎么樣說(shuō)的.

四)觀(guān)看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》

提問(wèn):

1、小燕子是怎樣說(shuō)的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝綠了）

2、小麻雀是怎樣說(shuō)的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的？（春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）

春雨的色彩教案 【篇9】

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。

3、讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。

4、任意選擇生字；分小組互相組詞。

創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。

2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？(學(xué)生讀句)聽(tīng)!春雨的聲音(讀詞句)。

3、瞧!田野里，飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。(出示掛圖：三只鳥(niǎo)兒在田野中)這群小鳥(niǎo)在干什么呢？(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)

a、你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。

b、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？(指名答)

結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。這一群鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？

4、小燕子是怎么說(shuō)的？(指名用書(shū)上的句子回答)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？[板書(shū)：綠]小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？(看圖說(shuō)：草地變綠、柳

枝變綠)引讀小燕子說(shuō)的話(huà)。

小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說(shuō)，春雨美嗎？

美美地朗讀第三段。(指名讀，男女讀)

小組合作，角色表演（學(xué)習(xí)第四、五段）

1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問(wèn)題，請(qǐng)四人小組合作，一人問(wèn)，三人答。(看圖說(shuō)：桃花、杜鵑花變紅)[板書(shū)：紅]注意觀(guān)察。引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話(huà)。(看圖說(shuō)：油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說(shuō)的話(huà)。[板書(shū)：黃]

3、找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2-5段。

4、找朋友練習(xí)表演讀。

5、選一組表演讀，鼓勵(lì)。

啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究

1、春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？[板書(shū)：……]學(xué)生想像探究?！?/p>

2、小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀(guān)察春雨吧!春雨到底是什么顏色的？學(xué)生回答后，聽(tīng)老師敘述：春雨姐姐的話(huà)——親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。)

3、感情朗讀全文。

表演唱《春雨沙沙》

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說(shuō)話(huà)在說(shuō)話(huà)．

哎喲喲雨水真甜，

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說(shuō)話(huà)在說(shuō)話(huà)

哎喲喲我要出土。

哎喲喲我要長(zhǎng)大

擴(kuò)展活動(dòng)

1、畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。

2、積累練習(xí)

從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。

教材簡(jiǎn)析

春雨是無(wú)色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。

課文以童話(huà)的形式，通過(guò)小燕子、麻雀、小黃鶯的對(duì)話(huà)給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“線(xiàn)”、“論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紅”、“綠”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文?！?/p>

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；能正確、流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書(shū)寫(xiě)；分角色朗讀。

春雨的色彩教案 【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文

2．了解春天景物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感

教學(xué)重難點(diǎn)

1．培養(yǎng)想象力

2．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感

教學(xué)方法

通過(guò)觀(guān)察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）

一、營(yíng)造美境，感悟春雨的聲、形美

師：同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文

1．出示課件：春天的景物

你看到了什么？

2．繼續(xù)點(diǎn)擊課件：雨聲

你聽(tīng)到了什么？

學(xué)生觀(guān)察，感悟春天、春雨的美好

3．學(xué)生讀學(xué)第一自然段

自由讀，指名讀

設(shè)計(jì)思路 一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫(huà)面，想象力得到了充分的發(fā)揮

二、情景感悟，體驗(yàn)春雨的色彩美

品讀課文，學(xué)習(xí)3—5自然段

1．以小組為單位，采用讀—畫(huà)—說(shuō)的學(xué)習(xí)方式（教師提出明確的要求）

學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)

（1）讀：采用自己喜歡的方式讀

（2）畫(huà)：用——畫(huà)出寫(xiě)春雨顏色的詞

（3）說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)

2．學(xué)生匯報(bào)交流

3．分角色朗讀

設(shè)計(jì)思路 合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，很快的解決了一連串的問(wèn)題，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏

三、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

1．進(jìn)行游戲活動(dòng)“你猜我猜大家猜”

學(xué)生分別說(shuō)出自己喜歡的顏色，讓別人去猜

（1）先師生猜

（2）同桌猜

（3）全班猜

設(shè)計(jì)思路 通過(guò)游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)

四、實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好

師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫(huà)下來(lái)，帶給大家學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí)，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美

設(shè)計(jì)思路 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，在現(xiàn)時(shí)生活中感悟春天的美好

踏春

踏春即古代春天的郊游和散步，是一種重要的旅游習(xí)俗中國(guó)古代名人名家，如白居易、蘇軾、沈括、徐霞客都喜歡旅游歷代養(yǎng)生家都主張親近大自然，你瞧，水上的清風(fēng)，山間的紅日，迷蒙的群峰，藍(lán)天的云彩，花草的芳香，鳥(niǎo)兒的歌唱……都是大自然的恩賜，是取之不盡、用之不竭的寶藏

之所以古今人們對(duì)踏春甚感興趣，是因?yàn)榇号R大地，萬(wàn)象更新，風(fēng)和日麗，郊外的叢林生長(zhǎng)著繁茂綠色植物，不僅空氣清新，而且在陽(yáng)光照射下，會(huì)釋放大量氧氣，在林邊海邊溪畔還有充足的陰離子，使人精神抖擻；同時(shí)置身于綠色植物中，有助于消除視覺(jué)疲勞，綠色植物還能分泌出特殊氣味，刺激人們的嗅覺(jué)器官，令人產(chǎn)生愉快的感覺(jué)

踏春以散步為主，置身于大自然之中，登山遠(yuǎn)足，漫步林蔭小道，擇林木佳勝，飛鳥(niǎo)鳴叫的山陵為目標(biāo)，攀山越嶺，不計(jì)速度，只求消遣，漫步而上，此時(shí)全身的新陳代謝旺盛，整個(gè)身體的健康狀況就會(huì)得到改善春雨的色彩。

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春雨的色彩教案精選

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編為大家整理的“春雨的色彩教案精選”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

春雨的色彩教案 (篇1)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論、趣、題、底”等１１個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“你、們、紅、綠、花、草”６個(gè)生字。

２、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

３、培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受春雨后大地帶來(lái)的變化。學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、課文插圖的投影片。

２、生字卡片及詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

第一教時(shí)

一、討論揭題，引入新課

１、我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）

板書(shū)：春雨。

今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文的童話(huà)故事。請(qǐng)讀讀課文，看看課文里是怎樣描寫(xiě)春雨的？

２、投影出示第一自然段，學(xué)生拼讀、討論：

⑴拼讀：自由讀，同桌互讀。

⑵小組討論：

①讀了這句話(huà)，你知道了春雨的樣子嗎？

②讀了這句話(huà)，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？

③認(rèn)識(shí)“線(xiàn)”字。

⑶交流，齊讀第一自然段。

３、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：

⑴讀：小組讀、自由讀、集體讀。

⑵認(rèn)：教學(xué)“歡”字。

⑶問(wèn)：讀了這個(gè)句子，你有問(wèn)題嗎？

提示：

①“大家”指的是誰(shuí)？

②大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？

４、出示課文第２段，弄清以上問(wèn)題的答案，并認(rèn)識(shí)句子中的生字：

⑴從句子中找出以上問(wèn)題后的答案。板書(shū)；補(bǔ)充題目后的后半部分。

⑵識(shí)字教學(xué)：

①讀準(zhǔn)字音：趣、題、底、顏。（可連詞朗讀）

②分析字形：偏旁變換并比較：

趣──題題──顏底──低是──題

二、鞏固練習(xí)

１、朗讀第１、２、６段。

２、認(rèn)讀已學(xué)的７個(gè)生字。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的１、２、６段，大家知道了春雨的樣子和聲音。那么春雨到底是什么顏色呢？小鳥(niǎo)們是怎么說(shuō)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課件,色彩,教學(xué)反思,語(yǔ)文

春雨的色彩教案 (篇2)

一、揭題

1、小朋友們，春天給我們帶來(lái)了什么變化?(出示圖片：萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅)讓學(xué)生看圖片說(shuō)，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

2、今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了，你們回家讀過(guò)嗎?

(生：讀過(guò))

(師：都讀過(guò)課文了，真好，看來(lái)小朋友們已經(jīng)很會(huì)學(xué)習(xí)了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了吧!)

二、開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)習(xí)生字

1、投影出示生字詞語(yǔ)(帶有拼音)，在四人小組內(nèi)交流讀：

紡線(xiàn) 爭(zhēng)論 有趣 話(huà)題 到底 顏色

油菜 歡樂(lè) 水滴 淋雨 灑水

2、出示11個(gè)生字(沒(méi)有拼音)，開(kāi)雙軌火車(chē)讀。

3、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記字?(挑選幾個(gè)難點(diǎn)的字，如線(xiàn)、滴等)

4、快速搶讀生字、詞卡。

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確，流利。

2、讀了課文，你們知道春雨是什么樣的?

出示句子，誰(shuí)來(lái)讀?你為什么這么讀?

春雨輕輕地落到地上，誰(shuí)再來(lái)讀讀這樣的春雨?

過(guò)渡：你讀得真好聽(tīng)，讓我覺(jué)得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕，你們瞧，田野里飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。(出示圖片)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?

3、你從哪里看出來(lái)?讀讀第二段：

在生活中你爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?你是怎么爭(zhēng)論的?

4、學(xué)習(xí)3、4、5段：

⑴ 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭(zhēng)論的呢?我們來(lái)讀讀課文的3、4、5自然段。現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的，就把誰(shuí)說(shuō)的話(huà)多讀幾遍。

⑵ 你們就像一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，讀得真好聽(tīng)。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話(huà)?請(qǐng)你們站到這邊來(lái)。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話(huà)或都喜歡的同學(xué)分分開(kāi))

① 小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的?(指名說(shuō)，并板書(shū)：綠)

為什么?(指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了)

是呀，小草在春雨的滋潤(rùn)下，偷偷地從土里鉆出來(lái)，柳枝也吐出了新芽。多美呀!

小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀，評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來(lái)加上動(dòng)作齊讀。

② 春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請(qǐng)麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀。

引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)。(指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎?)

師：是啊，春雨淋下來(lái)，桃花開(kāi)了，杜鵑花也紅了!多艷麗啊!

麻雀?jìng)円黄鸨M情地把你們的看法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。(齊讀)

③ 小黃鶯怎么樣?

指名讀：不對(duì)，不對(duì)(用了兩次，急切)為什么?

讀好句子：春雨是黃色的。

你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開(kāi)了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片余黃，到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀。

④ 齊讀3、4、5自然段：

原來(lái)小鳥(niǎo)們是這樣爭(zhēng)論的，我們?cè)偃ヂ?tīng)一聽(tīng)，齊讀。

5、小組合作，角色表演：

小燕子、麻雀、黃鶯們，你們想爭(zhēng)論一下嗎?

組成四人小組，一人問(wèn)，其余三人是小鳥(niǎo)。指導(dǎo)表演，評(píng)議，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

6、啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究：

⑴ 春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?會(huì)落到什么地方呢?

(學(xué)生想像探究)

⑵ 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的雙眼去觀(guān)察吧!春雨到底是什么顏色的?

(學(xué)生回答后，老師總結(jié)，春雨本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。)

⑶ 感情朗讀全文。

四、從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記

春雨的色彩教案 (篇3)

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

教學(xué)內(nèi)容分析：

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文?！洞河甑纳省肥且荒昙?jí)下冊(cè)第一單元的第三篇課文。本單元圍繞“春天”編排，由4篇課文和“語(yǔ)文園地”組成。本單元一開(kāi)始，就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà)，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng)，用心去感悟春天?！洞河甑纳省肥且黄挥袃和槿さ耐?huà)作品，作者以生動(dòng)的語(yǔ)言，敘述了一群小鳥(niǎo)圍繞“春雨是什么顏色的”的問(wèn)題展開(kāi)了一場(chǎng)爭(zhēng)論。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，形式也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,能讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)對(duì)象分析：

通過(guò)本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受了春風(fēng)的美和春天的勃勃生機(jī)，加之本篇課文又是以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物的爭(zhēng)論編成童話(huà)出現(xiàn)的，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。我校屬城區(qū)學(xué)校，學(xué)生們雖然對(duì)各種花開(kāi)都很熟悉，但他們對(duì)春雨讓這一切發(fā)生變化卻不了解，因此課前我安排學(xué)生觀(guān)察春雨過(guò)后所能看到的景物都有什么變化，以便學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等６個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里萬(wàn)物的變化。

２、過(guò)程與方法：

在角色朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的，同時(shí)積累詞語(yǔ)。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１、識(shí)字、寫(xiě)字。

２、正確、流利地朗讀課文，感受春天的美。

教學(xué)方法

1、誦讀法。

2、直觀(guān)法。

3、表演法。

媒體應(yīng)用

教學(xué)開(kāi)始播放有關(guān)春天的配樂(lè)圖片導(dǎo)入，檢查識(shí)字情況后播放大自然的雨聲和鳥(niǎo)叫聲，讓學(xué)生感受春天的氣息，接著教師示范朗讀時(shí)配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè)，課中播放《小雨沙沙》進(jìn)行課間律動(dòng)，在分角色朗讀中配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、學(xué)生在下春雨的日子里觀(guān)察春雨及大自然的變化。

２、多媒體課件。

３、生字卡，麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾，滴管、灑水壺。

教學(xué)時(shí)間：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、在讀中理解春雨給大地帶來(lái)的變化是生機(jī)勃勃,五彩繽紛的。

2、在讀中識(shí)字并積累詞匯。

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖:

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放配樂(lè)春景課件，學(xué)生說(shuō)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

百花齊放 山清水秀 綠草如茵 百鳥(niǎo)齊鳴

泉水丁冬 鶯歌燕舞 柳綠花紅 冰雪融化

（設(shè)計(jì)意圖：在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春天的圖片，積累了詞匯，讓學(xué)生感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。）

2、同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫(huà)，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事，春姑娘帶著美麗的春雨姐姐來(lái)了，你聽(tīng)，沙沙沙，沙沙沙……

3、檢查識(shí)字情況

(1)開(kāi)火車(chē)識(shí)字，（課件：識(shí)對(duì)花兒就張開(kāi)美麗的笑臉。）相機(jī)給“滴，歡，題”組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。

(2)猜字游戲:

①看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答

a、一群人在雨中（淋）

b、灑水車(chē)（灑）

c、小水珠落下（滴）

②學(xué)生動(dòng)作表演或編字謎讓老師猜字。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、放音樂(lè)：雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么？你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎？

2、請(qǐng)聽(tīng)春雨姐姐為我們講述的故事《春雨的色彩》。(師配樂(lè)范讀《春雨的色彩》)

3、小朋友，有哪些小鳥(niǎo)在雨中爭(zhēng)論？

出示小燕子,麻雀,小黃鶯的綠、紅、黃圖片，跟小鳥(niǎo)們打招呼。

把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

4、在生活中,你有沒(méi)有和爸爸,媽媽,同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?想知道鳥(niǎo)兒是怎么爭(zhēng)論的嗎?

5、自由朗讀課文,理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩和它們的爭(zhēng)論。聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象，用“春雨像……”的句式說(shuō)說(shuō)春雨是怎么樣的。

(設(shè)計(jì)意圖：雨聲、鳥(niǎo)叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直觀(guān)入目，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)想像說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。)

三、創(chuàng)設(shè)情境，美讀課文

1、鳥(niǎo)兒們爭(zhēng)論得這樣激烈，它們各自的'理由是什么？找出來(lái)讀一讀。

用上因?yàn)椋?），所以（ ）。

春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動(dòng)詞。用“～”畫(huà)一畫(huà)。

春雨……落、淋……柳樹(shù)綠了。

春雨……灑、滴……桃花，杜鵑花紅了。

春雨……落、落……油菜花，蒲公英黃了。

生邊讀這些句子，邊做動(dòng)作，感受用詞的美，體會(huì)春雨讓大地生機(jī)勃勃，五彩繽紛。

2、體驗(yàn)朗讀，情境感悟。

可愛(ài)的小燕子說(shuō)：春雨是綠色的。沙沙沙，沙沙沙……

頑皮的麻雀卻說(shuō)：不對(duì)，春雨是紅色的。沙沙沙，沙沙沙……

美麗的小黃鶯說(shuō)：不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。沙沙沙，沙沙沙……

① 今天，它們因?yàn)椤按河甑念伾睜?zhēng)論不休，它們說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣，什么樣的表情呢?

② 師范讀小燕子說(shuō)的話(huà)，生認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)體會(huì)。

③ 生練習(xí)小鳥(niǎo)們說(shuō)的話(huà)，邊讀邊體會(huì)。

(指導(dǎo)讀“不對(duì)、不對(duì)、不對(duì)”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，注意和“沙沙沙”聲時(shí)語(yǔ)氣由弱漸強(qiáng)，小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣一個(gè)比一個(gè)著急。)

④ 同桌互讀→指名讀→賽讀→齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中。）

3、同學(xué)們，你們就是春雨中的小鳥(niǎo)，你們就是春雨中正待發(fā)芽的種子，讓我們一起隨著音樂(lè)舞動(dòng)吧！

課間律動(dòng)：《小雨沙沙》。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)《小雨沙沙》表演唱，再加上對(duì)春雨課件的觀(guān)看，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。）

四、角色朗讀，情感體驗(yàn)

1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的表情、動(dòng)作。

3、四人小組角色練習(xí)，準(zhǔn)備表演。

4、學(xué)生戴上頭飾分角色表演，其他同學(xué)和沙沙聲，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。（配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：分角色讀、配樂(lè)朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。）

五、口語(yǔ)交際，拓展知識(shí)

1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中，春雨是什么顏色的?

（ ）說(shuō)：春雨是（ ），你們瞧，（ ）。

2、聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，同學(xué)們，你能告訴老師，春雨到底是什么顏色的？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白春雨不能只是無(wú)色的這一種答案，只要能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象的世界里，春雨的色彩就是五彩斑斕的。）

六、指導(dǎo)觀(guān)察，學(xué)會(huì)寫(xiě)字

① 我會(huì)寫(xiě)（課件出示寫(xiě)于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”），認(rèn)讀后仔細(xì)觀(guān)察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好這些字？

② 范寫(xiě)，弄清筆順。（課件演示“綠”“草”的筆順，注意左下的筆畫(huà)。）

〖綠〗

1、觀(guān)察：綠。怎么把它記??？

２、絞絲旁我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了，右邊寫(xiě)時(shí)要注意什么？

３、書(shū)空右下部分，最后一筆是什么？

〖草〗

1、觀(guān)察：草。怎么把它記住？

２、橫中線(xiàn)上、豎中線(xiàn)上分別是什么筆畫(huà)？

３、哪一筆最長(zhǎng)？

③ 學(xué)生試寫(xiě)，利用投影儀評(píng)議。

④ 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示作品，點(diǎn)評(píng)。(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè)。)

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀(guān)察、臨寫(xiě)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)之美，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。）

七、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐。

1、畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。

2、課外搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得最多。（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春的色彩

麻雀

小燕子 雨 小黃鶯

五顏六色

（設(shè)計(jì)意圖；課文的標(biāo)題和五顏六色這個(gè)詞構(gòu)成一個(gè)花瓶，三只小鳥(niǎo)是三朵花，小燕子(綠花圖片)，麻雀（紅花圖片) ，小黃鶯（黃花圖片)，再加上其它顏色的花朵，能引導(dǎo)學(xué)生直觀(guān)形象的理解課文，同時(shí)符合低年級(jí)的特點(diǎn)，又為課堂增添不少趣味。）

春雨的色彩教案 (篇4)

一、概述

1、學(xué)科：語(yǔ)文。

2、課題的

2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，通過(guò)多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。

3、現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實(shí)際情況，課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過(guò)課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。

二、教學(xué)資源：

多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自做的小動(dòng)物頭飾等。

三、教學(xué)流程：

（一）歌曲播放、引入新課

每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我設(shè)計(jì)了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書(shū)：春雨的色彩。

1、課件出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”，讓學(xué)生體會(huì)春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

2、課件出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？等等。

3、課件出示課文第二自然段，重點(diǎn)的句子，明確主要的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思？ （設(shè)計(jì)意圖：一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫(huà)面，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當(dāng)運(yùn)用更能達(dá)到預(yù)期的效果。）

（二）情景感悟，對(duì)話(huà)朗讀。

品讀課文，學(xué)習(xí)3—5自然段。

１、 以小組為單位，采用讀—畫(huà)—說(shuō)的學(xué)習(xí)方式。

（教師提出明確的要求）

學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習(xí)。

（1） 讀：采用自己喜歡的方式讀。

（2） 畫(huà)：用——畫(huà)出寫(xiě)春雨顏色的詞。

（3） 說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)。

２、 學(xué)生匯報(bào)交流

３、 分角色朗讀（配樂(lè)）

（設(shè)計(jì)意圖：

合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，很快的解決了一連串的問(wèn)題，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏。）

四、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

1、進(jìn)入課文：讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭(zhēng)論。

2、分角色朗讀，討論：（1）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？（2）認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。（4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演。

在多次的讀以后，我問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述。（春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)。）

五、實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好

師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫(huà)下來(lái)，帶給大家。

學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí)，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美。

六、拓展閱讀：

1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章：《春天來(lái)了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)自己學(xué)會(huì)積累的詞匯。

2、孩子自由學(xué)習(xí)《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來(lái)閱讀。形式多樣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣。

七、打?qū)懶【毠P

孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿(mǎn)生機(jī)。那你想不想用你手中的筆來(lái)具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)《你眼中的春天》也可根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)自己學(xué)了本節(jié)課對(duì)春天的感悟與體會(huì)。

八、教學(xué)反思：

朗讀，也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級(jí)語(yǔ)文課中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書(shū)的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。

我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，將識(shí)字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。課堂實(shí)踐反映出：識(shí)字、解詞學(xué)習(xí)效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)句的朗讀時(shí)，總覺(jué)得學(xué)生讀得不到位。通過(guò)課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動(dòng)物在田野里談話(huà)的情景中，圖、動(dòng)畫(huà)、句子結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動(dòng)物，和同桌像平時(shí)談話(huà)一樣互相問(wèn)一問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會(huì)比單獨(dú)出示一個(gè)句子更容易讓學(xué)生接受。

另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇€要加強(qiáng)。不同學(xué)生對(duì)課文的掌握，閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫(xiě)作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認(rèn)字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展?fàn)幦≡谡n堂上每一個(gè)孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的'更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識(shí)還有人都實(shí)現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程讓他們?cè)谖业恼n堂上都張顯個(gè)性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！

春雨的色彩教案 (篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎揭題，引入新課。

1、謎面：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)。

2、板書(shū)：雨 。雨的類(lèi)別：春雨、雷雨、驟雨等等。

3、引入：今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事。故事的名稱(chēng)叫《春雨的色彩》，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的？

二、學(xué)習(xí)第一段，感悟春雨的樣子。

1、拼讀：課件出示第一自然段，學(xué)生拼讀：自由讀、同桌互讀、我會(huì)讀。

2、討論：

（1）、讀了這句話(huà)，誰(shuí)知道春雨像什么？（板畫(huà)：春雨）

a、認(rèn)讀生字：“線(xiàn)”。

b、指導(dǎo)朗讀：春雨，像春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕地落到地上。

（2）、讀了這句話(huà)，你聽(tīng)到了春雨的聲音嗎？

a、指導(dǎo)朗讀：“沙沙沙，沙沙沙”。

三、學(xué)習(xí)最后一段，朗讀質(zhì)疑。

1、讀：拼讀；小組讀；集體讀。

2、認(rèn)字：論、歡。

3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)？

重點(diǎn)抓住兩個(gè)問(wèn)題：a、大家指的是誰(shuí)？b、大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、讀：自由讀；同桌讀。

2、問(wèn)：讀了這個(gè)句子，你知道了什么？

過(guò)渡：是呀！他們正在爭(zhēng)論春雨是什么顏色的？到底春雨是什么顏色的呢？請(qǐng)大家讀讀三、四、五段，你就會(huì)明白了。

五、情景朗讀，對(duì)話(huà)朗讀。

1、看圖：說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）

2、三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？（指名朗讀，師生共同評(píng)議，他們到底能不能讀出爭(zhēng)論的情感。）

3、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，你能找出來(lái)嗎？

4、認(rèn)識(shí)生字：淋、灑、滴、油。發(fā)現(xiàn)規(guī)律記憶字形。

六、總結(jié)拓展。

小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是紅色的，小黃鷹說(shuō)春雨是黃色的。同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？為什么？

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境演一演，發(fā)展學(xué)生的.語(yǔ)言。

1、導(dǎo)入：春雨是無(wú)色的，但它染紅了桃花；漂黃了油菜花；描青了山峰；繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫(huà)在大地上展開(kāi)了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受春雨給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

2、分角色演一演，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

二、學(xué)習(xí)字詞，記憶生字。

1、在這篇課文里藏了11個(gè)生字寶寶，這11個(gè)生字寶寶看見(jiàn)大地這么美麗，也從課文中跑了出來(lái)看一看，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？

2、檢查生字讀音。（自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀、送生字回家）

3、記憶生字。

a、同桌討論記字的方法。

b、指名匯報(bào)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示要寫(xiě)的字認(rèn)讀：你、們、紅、綠、花、草。

2、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：你、綠、花。

你：左窄右寬，撇要直，豎為垂露要正直。

綠：左窄右寬，絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長(zhǎng)，折要往上挑。

花：草字頭橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下放。

4、學(xué)生先描紅，再仿寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春雨的色彩教案 (篇6)

《春雨的色彩》是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。xx教師在讀完全文后，利用課后的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感悟“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生感受春天的美麗，春雨的美好。在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春雨的輕柔、歡快，體會(huì)大自然的美麗、神奇。我聽(tīng)了xx老師的這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教學(xué)思路清晰明了，符合低年級(jí)課堂教學(xué)的要求，凸顯了教學(xué)重點(diǎn)。

xx老師首先以歌曲《小雨沙沙》導(dǎo)入新課，圍繞題目提出問(wèn)題：春雨是什么顏色的？一群小鳥(niǎo)也在爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，然后在黑板上貼上文中出現(xiàn)的三只小鳥(niǎo)的圖片，激發(fā)學(xué)生閱讀與識(shí)字興趣；初讀、識(shí)字環(huán)節(jié)逐步縮小語(yǔ)境識(shí)字然后改換語(yǔ)境在句子中識(shí)字；品讀感悟環(huán)節(jié)首先讀第一自然段，了解春雨是什么樣子的，指導(dǎo)感情朗讀，讀出雨的輕柔，接著以“小鳥(niǎo)在屋檐下?tīng)?zhēng)論什么？怎么爭(zhēng)論的？”這一問(wèn)題引導(dǎo)感悟，感悟過(guò)程中仍然注重在閱讀中識(shí)字結(jié)合課文理解“爭(zhēng)論”一詞然后再讓同學(xué)們順勢(shì)爭(zhēng)論：“春雨是什么顏色的？”；最后拓展延伸，讓同學(xué)們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾?，看看春雨的色彩，?huà)一畫(huà)眼中的春天。教學(xué)思路清晰明了，層層深入，同時(shí)凸顯了低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)以識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)這一宗旨。

二、多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的是實(shí)效性。

為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，xx老師根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，努力打造高效課堂。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師的激勵(lì)性語(yǔ)言，具有親和力的教態(tài)，每一處導(dǎo)語(yǔ)與啟發(fā)、點(diǎn)撥都能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)且輕松和諧的課堂環(huán)境。尤其是教師嫻熟的繪畫(huà)技巧的合理利用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更易理解課文內(nèi)容，加深了對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)、生字的認(rèn)識(shí)。在一年級(jí)語(yǔ)文課中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書(shū)的方式，可以激發(fā)朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。

三、讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)個(gè)性。

教師首先以“小鳥(niǎo)在屋檐下?tīng)?zhēng)論什么？怎么爭(zhēng)論的？”這一問(wèn)題引導(dǎo)感悟，然后再讓同學(xué)們順勢(shì)爭(zhēng)論：“你認(rèn)為春雨是什么顏色的？”在孩子們激烈的爭(zhēng)論中，彰顯了孩子們豐富的想象力與獨(dú)特的個(gè)性。

總之，xx老師這一節(jié)課根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取形式多樣的方法，上得扎實(shí)，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。

春雨的色彩教案 (篇7)

根據(jù)主題教學(xué)計(jì)劃今天我組織了語(yǔ)言活動(dòng)《春雨的色彩》，活動(dòng)目標(biāo)如下：

1、欣賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)中優(yōu)美的意境。

2、初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用文中的語(yǔ)言形式表達(dá)并嘗試仿編，拓展想象。

3、感受春雨給大自然帶來(lái)的勃勃生機(jī)，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

重點(diǎn)：

欣賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)中優(yōu)美的意境。

難點(diǎn)：

初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用文中的語(yǔ)言形式表達(dá)并嘗試仿編，拓展想象。

為了完成預(yù)設(shè)目標(biāo)，我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備?；顒?dòng)開(kāi)始部分我以聽(tīng)雨聲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒直觀(guān)地感受到春雨沙沙下的意境，再欣賞散文詩(shī)，孩子們非常感興趣，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)雨聲特別熟，因此活動(dòng)導(dǎo)入部分比預(yù)期的效果要好。當(dāng)我初次講完故事后問(wèn)幼兒春雨的顏色時(shí)，這時(shí)幼兒對(duì)春雨的顏色的認(rèn)識(shí)只是片面的，就跟散文里的小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯一樣。然后我逐一出示課件幫助幼兒更好的理解散文內(nèi)容，在課件的幫助下幼兒還能夠練習(xí)學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)們的對(duì)話(huà)，對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也有很好的鍛煉。有了看圖說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)，再完整欣賞時(shí)，很多幼兒已經(jīng)會(huì)根據(jù)圖學(xué)說(shuō)散文了。最后，讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)春雨還能給大地帶來(lái)什么顏色，一些語(yǔ)言表達(dá)能力好的還能模仿詩(shī)歌中的句子進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)拓展。

《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、充滿(mǎn)詩(shī)意的散文。這篇散文講的是春雨沙沙沙的下，幾只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓幼兒帶著這個(gè)問(wèn)題感受散文中蘊(yùn)含著的道理和情感，感受到春天里萬(wàn)物生機(jī)勃勃，知道了春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用，知道了春天里萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好，培養(yǎng)了幼兒樂(lè)觀(guān)、積極向上的精神。

中班下學(xué)期的幼兒分析、觀(guān)察、表達(dá)能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表述。特別是對(duì)于有固定句式的兒歌或故事，有了一定的仿編基礎(chǔ)，并能感受到作品中的情感或意境。

反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：

1、課堂上應(yīng)給幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓幼兒有興趣、有好奇心，在這樣的環(huán)境中，幼兒才會(huì)敢想，敢說(shuō)、敢做。

2、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給幼兒，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)言世界。

3、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)言教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。

4、相信幼兒的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起幼兒的求知欲、好奇心，幼兒一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。

過(guò)去，我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課，會(huì)說(shuō)，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會(huì)說(shuō)，孩子學(xué)得太棒了！孩子是學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂應(yīng)該因孩子而精彩。

春雨的色彩教案分享

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，又到了老師開(kāi)始寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。教案是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。在大量的資料中小編精選了一篇極其有用的“春雨的色彩教案”，我相信這些培訓(xùn)可以幫助您更好地拓展業(yè)務(wù)！

春雨的色彩教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，掌握有關(guān)的偏旁。

⑵會(huì)寫(xiě)你、紅、花、們、綠、草6個(gè)字。

⑶朗讀課文，理解小鳥(niǎo)們說(shuō)的話(huà)。再分角色演一演。

2、能力目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。

⑵培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。

3、思想目標(biāo)：

⑴激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

⑵體會(huì)春雨的可愛(ài)，對(duì)春雨的贊美之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，認(rèn)字，寫(xiě)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解小鳥(niǎo)們說(shuō)的話(huà)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字卡片，掛圖。

2、與課文相關(guān)的錄像帶。

3、頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、揭示課題：

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。

板書(shū)：2春雨的色彩，齊讀課題。

2、提出疑問(wèn)：

看了題目，你們有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生提問(wèn)題)

3、引入課文：

下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋，自己把這些問(wèn)題解決到，好不好?

二、初步感知

1、讀課文：

下面，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。(學(xué)生讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，讀不通的句子自己想辦法解決)

2、讀生字：(自讀生字條中的生字，不會(huì)的字可以問(wèn)問(wèn))

學(xué)生讀生字，同位或看拼音。

3、檢查：

⑴小組檢查生字小組檢查讀生字。

⑵同位讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段。同位檢查讀課文。

三、理解課文

1、(放錄像)春雨，像春姑娘紡出的線(xiàn)，學(xué)生自己讀：

指名讀。(輕輕地落在地上，沙沙沙，多美呀!)

你們讀一讀第一自然段。

指導(dǎo)朗讀。

2、(放錄像)許多小鳥(niǎo)邊飛邊叫，它們學(xué)生自讀。

你說(shuō)一句，我說(shuō)一句，正在討論一個(gè)有趣的.問(wèn)題，那是什么呢?讀讀第二自然段。學(xué)生回答。

3、春雨到底是什么顏色的呢?小鳥(niǎo)們各是

學(xué)生邊讀邊思考怎么說(shuō)的?讀一讀三、四、五自然段。

4、小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么說(shuō)的?指名說(shuō)。教師借機(jī)板書(shū)。

5、小燕子為什么說(shuō)春雨是綠的?指名讀第三自然段。其它同學(xué)看圖，思考。

同學(xué)們討論。

6、麻雀、小黃鶯為什么說(shuō)是紅色、黃色的?小組討論學(xué)習(xí)。

7、小組匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。小組匯報(bào)討論結(jié)果。

8、分角色朗讀三、四、五自然段。小組朗讀。

9、春雨聽(tīng)了大家的討論，下得更歡了，自己試試。

你們聽(tīng)，(錄音)。最后一段怎樣讀呢?齊讀。

10、朗讀全文，春雨到底是什么顏色的?學(xué)生回答。

四、演一演

小組四人分配角色，演一演。

小組匯報(bào)。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)

2春雨的色彩

小燕子綠色

麻雀紅色

小黃鶯黃色

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

寫(xiě)字，完成課后練習(xí)。

〖教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片，掛圖。

2、幻燈片。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

朗讀課文。

二、學(xué)生字

1、小組四人用你喜歡的方法自學(xué)生字。小組學(xué)習(xí)

2、你學(xué)會(huì)了哪些生字，是怎樣學(xué)會(huì)的?小組匯報(bào)。

3、小游戲送信，檢查學(xué)生掌握生字的情況。學(xué)生做游戲

三、我會(huì)寫(xiě)

1、請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察每一個(gè)字在田字格中的位置，注意字的間架結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么?

2、教師板書(shū)，講述左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)的字的每一部分在格中的比例和位置。

3、每一個(gè)字可以組哪些詞?學(xué)生組詞。教師隨機(jī)板書(shū)。

4、引導(dǎo)學(xué)生描字，教師巡視指導(dǎo)。提示：學(xué)生描字。(寫(xiě)字姿勢(shì))

四、作業(yè)

教師個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生寫(xiě)生字。

五、課后練習(xí)

1、看題，明確要求。

2、這個(gè)題讓我們干什么?指名說(shuō)。

3、在小組中說(shuō)一說(shuō)。小組說(shuō)。

春雨的色彩教案 篇2

1．正確、流利地朗讀課文

2．了解春天景物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感

1．培養(yǎng)想象力

2．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感

通過(guò)觀(guān)察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好

課件

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）

師：同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文

1．出示課件：春天的景物

你看到了什么？

2．繼續(xù)點(diǎn)擊課件：雨聲

你聽(tīng)到了什么？

學(xué)生觀(guān)察，感悟春天、春雨的美好

3．學(xué)生讀學(xué)第一自然段

自由讀，指名讀

設(shè)計(jì)思路 一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫(huà)面，想象力得到了充分的發(fā)揮

品讀課文，學(xué)習(xí)3—5自然段

1．以小組為單位，采用讀—畫(huà)—說(shuō)的學(xué)習(xí)方式（教師提出明確的要求）

學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)

（1）讀：采用自己喜歡的方式讀

（2）畫(huà)：用——畫(huà)出寫(xiě)春雨顏色的詞

（3）說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)

2．學(xué)生匯報(bào)交流

3．分角色朗讀

設(shè)計(jì)思路 合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的'學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，很快的解決了一連串的問(wèn)題，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏

1．進(jìn)行游戲活動(dòng)“你猜我猜大家猜”

學(xué)生分別說(shuō)出自己喜歡的顏色，讓別人去猜

（1）先師生猜

（2）同桌猜

（3）全班猜

設(shè)計(jì)思路 通過(guò)游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)

師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫(huà)下來(lái)，帶給大家學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí)，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美

設(shè)計(jì)思路 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，在現(xiàn)時(shí)生活中感悟春天的美好

踏春

踏春即古代春天的郊游和散步，是一種重要的旅游習(xí)俗中國(guó)古代名人名家，如白居易、蘇軾、沈括、徐霞客都喜歡旅游歷代養(yǎng)生家都主張親近大自然，你瞧，水上的清風(fēng)，山間的紅日，迷蒙的群峰，藍(lán)天的云彩，花草的芳香，鳥(niǎo)兒的歌唱……都是大自然的恩賜，是取之不盡、用之不竭的寶藏

之所以古今人們對(duì)踏春甚感興趣，是因?yàn)榇号R大地，萬(wàn)象更新，風(fēng)和日麗，郊外的叢林生長(zhǎng)著繁茂綠色植物，不僅空氣清新，而且在陽(yáng)光照射下，會(huì)釋放大量氧氣，在林邊海邊溪畔還有充足的陰離子，使人精神抖擻；同時(shí)置身于綠色植物中，有助于消除視覺(jué)疲勞，綠色植物還能分泌出特殊氣味，刺激人們的嗅覺(jué)器官，令人產(chǎn)生愉快的感覺(jué)

踏春以散步為主，置身于大自然之中，登山遠(yuǎn)足，漫步林蔭小道，擇林木佳勝，飛鳥(niǎo)鳴叫的山陵為目標(biāo)，攀山越嶺，不計(jì)速度，只求消遣，漫步而上，此時(shí)全身的新陳代謝旺盛，整個(gè)身體的健康狀況就會(huì)得到改善春雨的色彩。

春雨的色彩教案 篇3

設(shè)計(jì)思路：

《春雨的色彩》課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫(xiě)出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫(huà)。所以在本課的教學(xué)中，我利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境，希望學(xué)生可以在看、讀、演畫(huà)中感悟春雨給大地帶來(lái)的變化，感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“你、們”等16個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

4、教給孩子們積累詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，使他們逐漸養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、結(jié)合圖畫(huà)、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。

2、能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文錄音及多媒體課件。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、滿(mǎn)懷激情地導(dǎo)入：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不知什么時(shí)候，春姑娘己經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，而且還帶來(lái)了一位可愛(ài)的小妹妹，聽(tīng)，她在唱歌呢！

2、欣賞多媒體課件，配樂(lè)《春雨沙沙沙》，把學(xué)生帶入充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的意境之中。

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。（板書(shū)課題《春雨的色彩》，并指導(dǎo)輕聲讀課題。）

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。

3、課件出示會(huì)認(rèn)字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀，愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

4、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答：

A、一群人在雨中（淋）B、灑水車(chē)（灑）C、小水珠落下（滴）

5、出生字詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

三、指導(dǎo)觀(guān)察，學(xué)會(huì)寫(xiě)字

1、我會(huì)寫(xiě)（課件出示：寫(xiě)于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀(guān)察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好這些字？

2、范寫(xiě)，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫(huà)。）

3、學(xué)生試寫(xiě)，利用投景了評(píng)議。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示作品，點(diǎn)評(píng)。

四、布置作業(yè)，激發(fā)興趣

1、抄寫(xiě)生字，并積累寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或諺語(yǔ)。

2、學(xué)唱一首描寫(xiě)春天的歌曲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字

1、認(rèn)讀生字寶寶：同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)，春雨貴如油！瞧，一個(gè)個(gè)小雨滴沙沙沙地唱著歌，來(lái)到了我們班，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀雨滴卡片上的生字）。

2、小朋友們真棒，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對(duì)呀，不過(guò)，森林里的小鳥(niǎo)們可不是這樣說(shuō)的，它們是誰(shuí)？又是怎么說(shuō)的呢？這節(jié)課我們就接著來(lái)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文。

二、品讀全文，感受春雨之美

1、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。

（1）讀了這句話(huà)，你知道春雨的形狀了嗎？板畫(huà)：春雨復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字“線(xiàn)”，并組詞。

（2）讀了這句話(huà)，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。（3）指名讀、齊讀后。教師給予中肯的'評(píng)價(jià)。

2、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

（2）問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，如：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢？等）

3、學(xué)習(xí)課文第2自然段，情景感悟，對(duì)話(huà)朗讀

（1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）

（2）分角色朗讀，討論：

A：三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？

（3）認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”

“？？花？？了，？？花也？？了?！?/p>

（5）分角色朗讀對(duì)話(huà)。

（6）創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生戴上頭飾演一演。

三、課后拓展，發(fā)散學(xué)生思維

1、你們看，春雨多神奇呀！那么，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢？（出示相應(yīng)的提示畫(huà)面）

小兔說(shuō)：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹(shù)上，梨花就變白了?！?/p>

小猴說(shuō)：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"？？

2、聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了。（再次出示最后一段內(nèi)容。）思考：春雨為什么下得更歡了？理解句子“我本身是無(wú)色的，可是我能給春天送來(lái)美麗的色彩”的意思。

教師點(diǎn)撥：植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，植物吐綠，花兒盛開(kāi)，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

3、古人眼中的春雨又是怎樣的？

A：在音樂(lè)伴奏下，學(xué)生欣賞古詩(shī)《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。

B：學(xué)生配樂(lè)背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。（教師相機(jī)給背誦能手獎(jiǎng)勵(lì)雨滴狀古詩(shī)卡片）

四、作業(yè)超市，任你選擇。

1、有感情地背誦課文。

2、用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出春天的美景。

3、和父母一起到公園去尋找春天，并寫(xiě)幾句話(huà)。

春雨的色彩教案 篇4

3、情感目標(biāo)：了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎？能為大家描述一下嗎？（學(xué)生描述）你們猜春雨有顏色嗎？（學(xué)生討論）

[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入，抓住春雨這一學(xué)生感興趣的話(huà)題，給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間。在交流中，了解春雨的`有關(guān)特點(diǎn)。]

1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、多媒體出示生字。這些生字寶寶從課文中跳出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？

3、指名讀生字。

4、集體讀。

5、這些生字寶寶你有什么好辦法記住它？

6、你能幫這些生字寶寶找個(gè)好朋友嗎？

7、學(xué)生組詞。

8、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式讓學(xué)生識(shí)字，可以提高識(shí)字效率，加深印象。不但能讓學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，還可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

1、出示多媒體課件，說(shuō)說(shuō)有哪些鳥(niǎo)？

2、小組合作學(xué)習(xí)，討論：

（1）三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么色彩？為什么呢？

（2）選擇你喜歡的一種小鳥(niǎo)，認(rèn)真讀讀課文中的那一部分，說(shuō)說(shuō)你的看法。

（3）根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體出示圖畫(huà)。你都看到了什么？并指導(dǎo)朗讀。

（4）辨析朗讀：他們說(shuō)的都不錯(cuò)，你是怎么看待的？指導(dǎo)朗讀。

（5）從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”“……花……了，……花也……了。”

（6）分角色朗讀對(duì)話(huà)。

（7）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學(xué)生充分自讀，自悟，在此基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生意愿，高興當(dāng)哪一種鳥(niǎo)，就去讀哪一段，讀后發(fā)表自己的看法，真正將自己融于課文所設(shè)置的情境中。]

1、說(shuō)一說(shuō)：春雨真美，在其他小動(dòng)物眼里，春雨還會(huì)是什么顏色的？為什么？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）

2、小朋友，讓我們用自己明亮的眼睛到外面看一看，春雨到底是什么顏色的？并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)給大家交流。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，想象還有其他小動(dòng)物會(huì)說(shuō)春雨是什么顏色，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們養(yǎng)成熱愛(ài)生活、觀(guān)察生活的良好習(xí)慣。]

設(shè)計(jì)思路：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節(jié)教學(xué)就以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

春雨的色彩教案 篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"線(xiàn)、論"等 11 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)"你、們"等 6 個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，留心觀(guān)察大自然的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字。

（2）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感受春天的勃勃生機(jī)。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、美的導(dǎo)入

談話(huà)導(dǎo)入：你們見(jiàn)過(guò)下雨嗎？見(jiàn)過(guò)哪個(gè)季節(jié)的雨？每個(gè)季節(jié)的雨各有什么特點(diǎn)？

2、板書(shū)課題：你們見(jiàn)到過(guò)有色彩的雨嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事--《春雨的色彩》。（板書(shū)課題：春雨的色彩）

二、美的發(fā)現(xiàn)

教師范讀，感知課文

1、導(dǎo)語(yǔ)：你們想不想聽(tīng)這個(gè)童話(huà)故事??？

2、播放配樂(lè)課件：教師范讀，學(xué)生邊看邊聽(tīng)。

3、學(xué)生交流感受。

朗讀課文，自主識(shí)字

1、用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2、朗讀課文，用圓圈圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，記住字音；用" "線(xiàn)畫(huà)出課后"我會(huì)寫(xiě)"欄目中的字，用多種辦法記住"我會(huì)寫(xiě)"欄目中每個(gè)字的字音、字形、字義，并且會(huì)用它們組詞、造句。

（1）學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)生字，正確朗讀。

（2）小組合作，解決問(wèn)題，互相檢查。

學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。

（2）同桌互讀，指導(dǎo)糾正。

（3）指名讀文，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

（4）讀了這句話(huà)，你知道春雨的樣子了嗎？

認(rèn)讀生字"線(xiàn)"，并組詞。（三拼音注意三拼音節(jié)讀音，不要丟了介母）

請(qǐng)你們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，春雨還像什么？

（5）你們聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？誰(shuí)能讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）

學(xué)習(xí)最后一自然段。

（1）同桌互讀，指導(dǎo)糾正，認(rèn)讀"歡""論"字。

（2）指名讀文，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

（3）讀了這句話(huà)，你知道了什么？你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

提示：① "大家"指的是誰(shuí)？②大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。（解決問(wèn)題，在句中識(shí)字）

（1）讀課文第二自然段，從句中找答案。

（2）交流問(wèn)題的答案，檢查鞏固生字。

讀字：趣 題 底 顏

讀詞：有趣 問(wèn)題 到底 顏色

字形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同偏旁："題-顏"

換偏旁："底-低"

加偏旁："是-題"

（3）指導(dǎo)朗讀，讀好疑問(wèn)句。

體會(huì)"到底"一詞的意思，并造句。

指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

（1）學(xué)生朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

小鳥(niǎo)眼里的春雨到底是什么顏色的？為什么？

①認(rèn)讀生字"淋、灑、滴、油"，仔細(xì)觀(guān)察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你想怎樣記住這些字？

②學(xué)會(huì)課后"我會(huì)寫(xiě)"欄目中的字。先結(jié)合課文理解字義，再聯(lián)系生活組詞、造句。

（2）學(xué)生匯報(bào)，師生研討。

課件出示生字、詞語(yǔ)、句子，鞏固識(shí)字。

朗讀課文，師生評(píng)價(jià)，隨機(jī)指導(dǎo)，達(dá)到正確認(rèn)讀。

小鳥(niǎo)眼里的春雨到底是什么顏色的？為什么？

三、美的升華

1、小組合作，交流學(xué)習(xí)"我會(huì)寫(xiě)"欄目中的字。

（1）觀(guān)察字形，你們發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

（2）你們用什么方法記住字形，理解字義，并實(shí)際運(yùn)用的'？

（3）用字說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)用得多。（其目的是：運(yùn)用）

2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）認(rèn)真觀(guān)察字，看清偏旁和筆畫(huà)，找出不容易寫(xiě)好和容易寫(xiě)錯(cuò)之處。

（2）學(xué)生觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)及每個(gè)字在田字格中的位置。思考寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

（3）老師范寫(xiě)，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，重點(diǎn)指導(dǎo)。

單人旁："撇"要直，不能彎；"豎"為"垂露豎"，要正直、出尖。

絞絲旁：第二個(gè)"撇折"的"撇"不能伸得太長(zhǎng)，"折"要往上挑，整個(gè) "絞絲旁"應(yīng)顯得向左靠。

草字頭： "橫"不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小"豎"要上開(kāi)下收。

綠：右半邊下部不是"水"，"豎鉤"左邊是兩筆，不要寫(xiě)成一筆 "橫撇"。

（4）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視。

（5）將自己感覺(jué)寫(xiě)得最好的字與同桌互相欣賞、評(píng)價(jià)。

游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字

1、我會(huì)認(rèn)。你能認(rèn)出這些字嗎？認(rèn)出來(lái)，蘋(píng)果就送給你?。ㄕn件出示一棵結(jié)滿(mǎn)大蘋(píng)果的樹(shù)，蘋(píng)果上寫(xiě)出了本課的生字）

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？

滴 水滴 雨滴 _______________ _____________ _____________

歡 歡樂(lè) 歡笑 _______________ _____________ _____________

題 題目 數(shù)學(xué)題 _____________ _____________ _____________

綠 綠樹(shù) 綠草 _______________ _____________ _____________

花 ________ _______________ _____________ _____________

草 ________ _______________ _____________ _____________

第二課時(shí)

一、美的導(dǎo)入

1、激趣導(dǎo)入：春雨沙沙地下，大地?fù)Q綠衣，花兒披彩霞。春雨不僅給我們送來(lái)了溫暖的春天，更為我們畫(huà)出一幅幅多彩的畫(huà)卷。（板書(shū)課題：春雨的色彩）

2、復(fù)習(xí)鞏固。

（1）讀詞語(yǔ)，選詞造句。

細(xì)線(xiàn) 爭(zhēng)論 有趣 題目 底下 顏色 淋雨 水滴

油菜 歡樂(lè) 無(wú)論 灑水 歡笑 問(wèn)題 點(diǎn)滴 綠油油

（2）讀句子，根據(jù)句子的意思和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出不同的語(yǔ)氣。

①春雨，細(xì)細(xì)的，像一根根銀（yín）線(xiàn)。

②你們?yōu)槭裁礌?zhēng)論不休呢？

③這個(gè)游戲可有趣了，你和我們一起做吧!

④你知道春雨是什么顏色的嗎？

二、美的發(fā)現(xiàn)

1、教師配樂(lè)朗讀。（學(xué)生邊聽(tīng)邊記，整體感知，師生交流。）

（1）小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論春雨的色彩？它們各自的看法是什么？

（2）你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？

（3） 學(xué)生交流讀書(shū)感受，提出疑惑。

2、學(xué)生研讀課文。（學(xué)生深入理解課文，展開(kāi)想象，感受在春雨的滋潤(rùn)下，動(dòng)植物都充滿(mǎn)了生機(jī)。）新 課標(biāo) 第 一網(wǎng)

（1）你從小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論中，感受到了什么？請(qǐng)你讀出這種感受。

（2）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀呢？

3、指導(dǎo)朗讀：抓住以下詞語(yǔ)、句子進(jìn)行指導(dǎo)。

"不對(duì)"；"不對(duì)，不對(duì)"；"你們瞧"；"你們看"。

"……落……草地……了，……淋……柳枝也……了"

"……灑……桃花……了，……滴……杜鵑花也……了。"

"……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"

三、品讀課文，欣賞評(píng)價(jià)

（1）自己美美的朗讀課文，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，讀出春天的情趣和美好。

（2）選擇自己喜歡的角色，小組合作朗讀，表演，深入體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)。

（3）分組匯報(bào)，朗讀表演，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

四、共享情境，展示個(gè)性

1、說(shuō)一說(shuō)"你眼中的春雨是什么顏色的？"

2、春雨究竟是什么顏色的呢？

教師總結(jié)升華。（同學(xué)們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。）（板書(shū)：五顏六色）

布置作業(yè)1、

寫(xiě)出亻的字（ ）（ ）（ ）（ ）

氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）

纟的字（ ）（ ）（ ）（ ）

2、形近字組詞

紅（ ） 們（ ）

綠（ ） 門(mén)（ ）

3、組詞

滴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

吹（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

題（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

春雨的色彩教案 篇6

春風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了...你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，把可愛(ài)的草、樹(shù)木、鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開(kāi)得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬(wàn)道金光。燕子從南方飛回來(lái)了。桃花開(kāi)了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來(lái)采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹(shù)搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說(shuō)：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。

1．通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。

2．讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。

3．識(shí)字：燕子、麻雀、黃鶯。

1．春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡

2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》

1．通過(guò)欣賞，感受春天的美麗

2．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天在哪呢？我們一起聽(tīng)音樂(lè)給爸爸媽媽表演個(gè)節(jié)目吧。聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)《春天在哪里》

小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。

觀(guān)看完提問(wèn)：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹(shù)發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個(gè)別提問(wèn)、討論想結(jié)合）

上周六下了一場(chǎng)雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰(shuí)知道春雨過(guò)后，花、草是什么樣子的？空氣會(huì)怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請(qǐng)欣賞散文《春雨的色彩》

提問(wèn)：1.小朋友們，這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？

2.散文詩(shī)的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

3.春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)??？小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？請(qǐng)看大屏幕,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍.這次小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們是怎么樣說(shuō)的.

提問(wèn):

1、小燕子是怎樣說(shuō)的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝綠了）

2、小麻雀是怎樣說(shuō)的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的？（春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）

春雨的色彩教案 篇7

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

(一)討論揭題，引入新課

1.我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書(shū)：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的?

2.投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀;同桌互讀;“我會(huì)讀”

討論：

(1)讀了這句話(huà)，你知道春雨的形狀了嗎?板畫(huà)：春雨

認(rèn)識(shí)生字“線(xiàn)”，組詞。

(2)讀了這句話(huà)，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀

認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。

問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn))

提示：

(1)“大家”指的是誰(shuí)?

(2)大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢?

4.出示課文第2自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字。

(1)從句中找到以上問(wèn)題的答案。

(2)識(shí)字：

音：勾畫(huà)出句中的生字拼讀;連詞朗讀

趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色

形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

(二)情景感悟，對(duì)話(huà)朗讀

1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)?(貼三種鳥(niǎo)的圖片)

2.分角色朗讀，討論：

(1)三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

(2)春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎?

(3)認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

(4)從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢?

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”;“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”;“你們看”

“……花……了，……花也……了?！?/p>

(5)分角色朗讀對(duì)話(huà)。

(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)給大家交流。

拓展閱讀：《春雨的色彩》課文

春雨，像春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

田野里，一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的?

小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了?！?/p>

麻雀說(shuō)：“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”

小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>

春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

春雨的色彩教案十三篇

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。老師在上課時(shí)必須按照教案課件來(lái)實(shí)施，寫(xiě)好教案課件需要注意哪些方面呢？以下是我為大家整理的關(guān)于“春雨的色彩教案”的必知知識(shí)，我們致力于為您提供更多的企業(yè)管理和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)！

春雨的色彩教案 篇1

教材分析：

春雨是什么顏色的？在成人的眼睛里，春雨是無(wú)色的。而在小動(dòng)物們（也是在孩子們）的眼睛里，春雨卻充滿(mǎn)了各種各樣的色彩，充滿(mǎn)了生命的色彩?！洞河甑纳省肥且黄?huà)，它通過(guò)一群小動(dòng)物對(duì)春雨色彩的爭(zhēng)論，向人們展示了春天一幅幅美麗的畫(huà)卷：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了……

課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富，充滿(mǎn)了童趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1. 正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。

2.了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1. 合作、探究識(shí)字與寫(xiě)字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。

2. 圖文結(jié)合，多種形式朗讀課文，課本劇表演，深化對(duì)課文的理解和感悟，讓孩子們樂(lè)中學(xué)。

3. 口語(yǔ)交際，你眼中的春雨是什么顏色的？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，盡情表達(dá)。

4、通過(guò)“讀讀畫(huà)畫(huà)”的形式，深入理解課文內(nèi)容，拓展延伸主題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的感情。

重難點(diǎn)分析：

1. 正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。

2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤(rùn)下萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，在閱讀中提高學(xué)生對(duì)春天的相關(guān)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的美好情感。

課前準(zhǔn)備：

1. 課文錄音。

2. 燕子、麻雀、黃鶯的頭飾。

3. 搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、描寫(xiě)春雨的句子。

4. 彩筆和圖畫(huà)紙。

5. 多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)說(shuō)明

第一課時(shí)

一、童歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（一）課件播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌聲中沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨。

（二）激情導(dǎo)入：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細(xì)雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤(rùn)下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多么美麗的春天??！快讓我們一起走進(jìn)春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤(rùn)吧！課件出示春天景色圖片

（三）教師板書(shū)課題——春雨的色彩。學(xué)生齊讀課題。

（四）讀了這個(gè)課題你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

二、初讀課文，識(shí)記生字。

（一）教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，思考：這篇課文講了一件什么事？出示課件

（二）學(xué)生借助拼音，自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（三）同桌互相讀課文，互相糾正錯(cuò)誤的讀音。

（四）學(xué)生認(rèn)讀句子，理解“屋檐”、“爭(zhēng)論”等詞語(yǔ)的意思。課件出示句子

（五）學(xué)生認(rèn)讀生詞，交流記字的方法。

自由讀——指名讀——小老師領(lǐng)讀——開(kāi)火車(chē)讀。課件出示生詞

生字的記憶可采用熟字去偏旁或加偏旁的方法記憶。

（六）檢查課文的朗讀情況。

指名讀——分節(jié)接讀——分小組賽讀——分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（一）課件出示“輕、到、對(duì)、紅、黃、聽(tīng)”這六個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞。

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這些生字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字？

（三）教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生觀(guān)察。

教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

輕：左右結(jié)構(gòu)，車(chē)部，左窄右寬。注意“車(chē)”作為左旁底橫變成提，右邊不可寫(xiě)成“圣”。

到：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。注意“至”作左旁，底橫改成提。

對(duì)、紅、聽(tīng)：均為左右結(jié)構(gòu)，可以用熟字部件合并法記憶字形，書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬。

黃：上中下結(jié)構(gòu)，注意指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每一筆畫(huà)的占格位置，盡量把上中下三部分寫(xiě)緊湊。

（四）學(xué)生仿寫(xiě)，練習(xí)書(shū)空。

（五）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)并糾正雙姿。

（六）展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)，書(shū)寫(xiě)較好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

四、課外拓展。

課下，搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和描寫(xiě)春雨的句子，寫(xiě)在“小本本”上，并配上圖畫(huà)。出示課件

第二課時(shí)

一、交流課下搜集的詞語(yǔ)和句子，讀一讀。

（一）課件出示描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

春雨綿綿?????????? 春雨如絲

萬(wàn)紫千紅?????????? 春暖花開(kāi)

花紅柳綠?????????? 百花盛開(kāi)

萬(wàn)物復(fù)蘇?????????? 春色迷人

春風(fēng)送暖?????????? 生機(jī)勃勃

（二）課件出示描寫(xiě)春雨的句子。

1. 微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上飄落下來(lái)。

2. 在春雨的滋潤(rùn)下，小草痛痛快快地洗了個(gè)澡，變得更綠了。

3. 春雨輕輕地下著，樹(shù)木干枯的枝條有了一層淡綠的色彩，雨水順著樹(shù)尖滴下來(lái)，變成了一滴滴晶瑩的小水滴。地面也濕潤(rùn)了許多。小草也偷偷地鉆出了地面，開(kāi)始編織綠色的地毯。萬(wàn)物在春風(fēng)中醒來(lái)了，在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)了。

二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1. 你們喜歡春雨嗎？你覺(jué)得春雨是什么樣的呢？

2. 課件出示第一自然段。

自由朗讀第一自然段，文中寫(xiě)春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

3. 指導(dǎo)朗讀第一自然段。

注意指導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的輕、柔、美。

（二）學(xué)習(xí)第二至五自然段。

1. 課件出示圖畫(huà)，猜一猜，這些小鳥(niǎo)在干什么呢？

2. 齊讀句子：“他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)問(wèn)題：春雨是什么顏色的？”出示課件

3. 學(xué)生自由朗讀第三至五自然段，想一想：三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？它們的根據(jù)是什么？

隨機(jī)出示課件，指導(dǎo)朗讀。

4. 分角色朗讀，注意爭(zhēng)論的神情和語(yǔ)氣。

（三）學(xué)習(xí)第六自然段。

1. 春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論有怎樣的表現(xiàn)？

2. 指導(dǎo)朗讀第六自然段。出示課件

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“沙沙沙”的讀法。讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別。

三、情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。

（一）四人小組分角色朗讀課文，加上合適的動(dòng)作。

（二）自由組合，準(zhǔn)備表演。

（三）戴頭飾表演匯報(bào)。

四、口語(yǔ)交際，拓展知識(shí)。

（一）你眼中的春雨是什么顏色的？用這樣的句式回答：出示課件

春雨是（ ）色的，你們瞧，春雨落在（ ），（ ）了。

（二）丁丁、冬冬讀了《春雨的色彩》后，有很多問(wèn)題要問(wèn)春雨。你能像他們一樣也去問(wèn)問(wèn)春雨嗎？出示課件

五、展開(kāi)想象，描繪春天。

請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫(huà)筆把它描繪出來(lái)，也可以給畫(huà)配上簡(jiǎn)單的文字。

課件出示

讓學(xué)生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋潤(rùn)大地、萬(wàn)物欣欣向榮的美好春光，為領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容作鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，從而也培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力。

用學(xué)生喜歡的方式自己整體感悟課文，再借助同桌或小組同學(xué)的力量，解決困難，從而增強(qiáng)合作意識(shí)，進(jìn)一步鞏固已有的讀書(shū)方法，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

通過(guò)組詞，理解字意，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

在討論、探究中，在反復(fù)的品評(píng)與書(shū)寫(xiě)實(shí)踐中，

掌握字的間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣，感受漢字的形體美。

搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和描寫(xiě)春雨的句子，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

交流課下搜集的詞語(yǔ)和句子，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，體會(huì)春雨的特點(diǎn)，感受春天的美好。

讀中感悟，體會(huì)美景。

學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中通過(guò)多種形式地朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累和知識(shí)積累，將其帶入教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人，為課堂注入新的活力。

著眼于學(xué)生身心特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供直接接觸語(yǔ)文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)角色扮演，能潛移默化地將書(shū)中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為個(gè)體語(yǔ)言，從而掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。

發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，深化課文主題。

引發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生和春雨對(duì)話(huà)，培養(yǎng)他們勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生有想說(shuō)的、想畫(huà)的及時(shí)寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)的習(xí)慣?？梢允且痪湓?huà)，可以是一張畫(huà)，只要是孩子們自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，即“我手寫(xiě)我心”。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

春雨的色彩教案 篇2

《春雨的色彩》教案設(shè)計(jì)參考閱讀

《春雨的色彩》

設(shè)計(jì)思路：

春風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了...

你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，把可愛(ài)的草、樹(shù)木、鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開(kāi)得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬(wàn)道金光。燕子從南方飛回來(lái)了。桃花開(kāi)了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來(lái)采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹(shù)搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說(shuō)：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。

一．活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。

2．讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。

3．識(shí)字：燕子、麻雀、黃鶯。

二．準(zhǔn)備：

1．春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡

2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》

三．重難點(diǎn)：

1．通過(guò)欣賞，感受春天的美麗

2．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維

四．過(guò)程：

一）開(kāi)始部分

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天在哪呢？我們一起聽(tīng)音樂(lè)給爸爸媽媽表演個(gè)節(jié)目吧。聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)《春天在哪里》

小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。

二）出示春景圖

觀(guān)看完提問(wèn)：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹(shù)發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個(gè)別提問(wèn)、討論想結(jié)合）

上周六下了一場(chǎng)雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰(shuí)知道春雨過(guò)后，花、草是什么樣子的？空氣會(huì)怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請(qǐng)欣賞散文《春雨的色彩》

三）聽(tīng)錄音欣賞散文《春雨的色彩》

提問(wèn)：1.小朋友們，這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？

2.散文詩(shī)的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

3.春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)??？小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？請(qǐng)看大屏幕,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍.這次小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們是怎么樣說(shuō)的.

四)觀(guān)看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》

提問(wèn):

1、小燕子是怎樣說(shuō)的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的.？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝綠了）

2、小麻雀是怎樣說(shuō)的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的？（春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）

3、小黃鶯是怎樣說(shuō)的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說(shuō)出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）

小鳥(niǎo)們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？春雨聽(tīng)了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙．．．．．．好像在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話(huà)都對(duì)，但都沒(méi)有說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但我給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅．．．．．．”。小鳥(niǎo)們說(shuō)的太好了，現(xiàn)在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說(shuō)一遍好嗎？

春雨的色彩教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“你、們”等16個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

4、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能夠創(chuàng)造色地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

2、搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。

3、多媒體課件。

五、教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)色導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中。

2、滿(mǎn)懷色地導(dǎo)入：春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，而且還帶來(lái)了一位可愛(ài)的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰(shuí)嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課

《春雨的色彩》(板書(shū)課題)。

(二)自主讀書(shū)，識(shí)記生字

1、同學(xué)們想聽(tīng)老師來(lái)讀課文嗎?要求：邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會(huì)認(rèn)的生字，同桌之間請(qǐng)教后多讀幾遍。

3、學(xué)生按四人分組合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)"小老師"，看哪個(gè)小組合作得最棒!

4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生試讀課文。(出示課件：課文內(nèi)容)

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。

5、誰(shuí)愿意和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們?cè)u(píng)一評(píng)。

6、小組合作識(shí)字。下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的'生字卡片，互相幫助認(rèn)識(shí)這里面的十二個(gè)字，介紹自己的識(shí)字方法。比如：“線(xiàn)、論”可以利用熟字換偏旁來(lái)記憶。比一比，看哪個(gè)小組認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)。

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說(shuō)。(絲線(xiàn)、有線(xiàn)、談?wù)摗⒆h論、有趣、興趣、問(wèn)題、題目、底下)

8、開(kāi)火車(chē)組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)

10、寫(xiě)字指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：本課要寫(xiě)的六個(gè)字，有兩個(gè)單人旁的字“你、們”，兩個(gè)絞絲旁的字"紅、綠"，兩個(gè)草字頭的字"花、草"。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)，掌握偏旁的寫(xiě)法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。

(三)小組合作，理解感悟

1、質(zhì)疑：課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?

請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。然后小組展開(kāi)討論。

2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說(shuō)邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3、明確合作小組的研究方向：(1)如果你來(lái)當(dāng)小法官，你覺(jué)得小燕子、小黃鷹、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理?(2)你從課文哪些地方看出來(lái)?“合作展示”時(shí)，教師要尊重學(xué)生的差異，欣賞每一個(gè)學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實(shí)的感受，我們都要加以保護(hù)。“合作展示”時(shí)，教師隨機(jī)出示柳樹(shù)、桃樹(shù)、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說(shuō)：“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(四)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言

1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。

3、自由組合，準(zhǔn)備表演。

4、表演匯報(bào)。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。)

(五)口語(yǔ)交際，拓展知識(shí)

1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說(shuō)：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹(shù)上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?/p>

小猴說(shuō)：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了?！?/p>

2、聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來(lái)了一些美麗的畫(huà)面，是什么呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫(huà)面，學(xué)生猜成語(yǔ)。)

鳥(niǎo)語(yǔ)花香山清水秀綠草如茵春暖花開(kāi)

鶯歌燕舞春光明媚春色無(wú)邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂(lè)伴奏下，學(xué)生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。

(六)延伸拓展，鞏固內(nèi)容

春雨到底是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫(huà)筆把它描繪出來(lái)。

(七)板書(shū)設(shè)計(jì):

2、春雨的色彩

小燕子(圖片)落、淋綠色

麻雀(圖片)灑、滴紅色

小黃鶯(圖片)落、落黃色

春雨的色彩教案 篇4

散文詩(shī)是幼兒觸摸較多而又十分喜愛(ài)的一種文學(xué)辦法，它內(nèi)容粗淺、言語(yǔ)生動(dòng)、意境美麗，賦有兒童情味，不只能豐厚幼兒的常識(shí)、打開(kāi)言語(yǔ)、啟迪才智，還能使幼兒的心靈和情感觸到杰出的熏陶。

《春雨的顏色》選自青島出版社、幼兒園中班下冊(cè)、言語(yǔ)表達(dá)范疇的內(nèi)容，它以生動(dòng)美麗的言語(yǔ)向咱們敘述了連綿的春雨與萬(wàn)物之間的聯(lián)絡(luò)，以此來(lái)激起幼兒酷愛(ài)大天然的夸姣情感。

中班幼兒生動(dòng)好動(dòng)，幻想力豐厚，他們的調(diào)查、剖析才能有了必定的打開(kāi)，他們對(duì)周?chē)娜砍錆M(mǎn)了好奇心和探求的希望，而且可以用自己的辦法將調(diào)查到的改變表達(dá)出來(lái)，現(xiàn)已具有了必定的言語(yǔ)表達(dá)和了解才能。

依據(jù)以上教材內(nèi)容和學(xué)情的剖析，依據(jù)《幼兒園教育輔導(dǎo)大綱》，結(jié)合幼兒的認(rèn)知根底和本次活動(dòng)的內(nèi)容，我擬定了以下活動(dòng)方針：

1、常識(shí)方針：引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片了解散文詩(shī)內(nèi)容。

2、才能方針：引導(dǎo)幼兒可以斗膽的在團(tuán)體面前朗讀散文詩(shī)。

3、情感方針：引導(dǎo)幼兒感觸春雨給大天然帶來(lái)的活力勃勃，激起幼兒酷愛(ài)大天然的情感。

依據(jù)幼兒的認(rèn)知根底和本次活動(dòng)的內(nèi)容，我把“”設(shè)為本次活動(dòng)的要點(diǎn)，把“”設(shè)為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

關(guān)于這樣教育重難點(diǎn)的執(zhí)行、活動(dòng)方針的完結(jié)，我選用以下教法學(xué)法：

《大綱》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、協(xié)作者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中要不只要運(yùn)用生動(dòng)的言語(yǔ)，形象的動(dòng)作來(lái)感染幼兒，還要充沛調(diào)集幼兒的生動(dòng)性，所以我運(yùn)用以下教法：

1、多媒體教育辦法：運(yùn)用多媒體播映課件，使畫(huà)面更直觀(guān)更形象，更能引起幼兒的喜好，招引幼兒的留意力。

2、啟示式發(fā)問(wèn)法：經(jīng)過(guò)設(shè)置一系列啟示性的問(wèn)題，激起幼兒的幻想力，操練幼兒的敞開(kāi)性思想。

3、情境扮演法：讓幼兒置身于實(shí)在的情境之中，經(jīng)過(guò)人物扮演，添加幼兒的領(lǐng)會(huì)，強(qiáng)化幼兒對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的了解。

教育心思學(xué)以為：學(xué)習(xí)者一起敞開(kāi)多個(gè)感知通道比只敞開(kāi)一個(gè)感知通道能更精確、更有用把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以我運(yùn)用以下學(xué)法：

1、傾聽(tīng)表述法：讓幼兒帶著問(wèn)題有意圖、有針對(duì)性的仔細(xì)傾聽(tīng)，激起幼兒“想說(shuō)”的希望，并經(jīng)過(guò)言語(yǔ)鼓動(dòng)調(diào)集幼兒參加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒“敢說(shuō)”。

2、溝通談?wù)摲ǎ阂龑?dǎo)幼兒針對(duì)問(wèn)題自動(dòng)探求，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)集多種感官參加活動(dòng)，在說(shuō)一說(shuō)的輕松氣氛中把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)方針和完結(jié)活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備：

1、空間預(yù)備：引導(dǎo)幼兒以馬蹄形的座位擺放坐好

2、常識(shí)預(yù)備：幼兒對(duì)春天里萬(wàn)物改變的感性知道

3、物質(zhì)預(yù)備：多媒體、散文詩(shī)動(dòng)畫(huà)、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯、春雨姑娘的頭飾

依據(jù)本次活動(dòng)的內(nèi)容及幼兒的認(rèn)知根底，環(huán)繞活動(dòng)方針和活動(dòng)重難點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的進(jìn)程規(guī)劃為以下環(huán)節(jié)：

一、情境導(dǎo)入，激起喜好：

幼兒隨同《郊游》的布景樂(lè)自在做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室，忽然呈現(xiàn)鳥(niǎo)叫聲，引導(dǎo)幼兒考慮：“這是什么聲響？發(fā)生了什么事情？讓咱們?nèi)タ纯窗伞?。以此?lái)招引幼兒的留意力，激起幼兒的好奇心，和學(xué)習(xí)喜好。然后順暢的導(dǎo)入新課。

二、調(diào)查圖片剖析圖片，了解圖片內(nèi)容

這是本次活動(dòng)的要點(diǎn)，為了有用的處理要點(diǎn)的教育方針，我將運(yùn)用多媒體教育法和啟示式發(fā)問(wèn)法。首要教師經(jīng)過(guò)多媒體出示圖片，引導(dǎo)幼兒調(diào)查圖片，并發(fā)問(wèn)：“從圖片中你看到了什么？你覺(jué)得發(fā)生了什么事情？”引導(dǎo)幼兒斗膽表述自己的了解，激起幼兒幻想力，打開(kāi)幼兒的言語(yǔ)表達(dá)才能。

三、學(xué)習(xí)散文詩(shī)

經(jīng)過(guò)多媒體課件，播映散文詩(shī)動(dòng)畫(huà)，榜首遍先讓幼兒閉上眼睛傾聽(tīng)，開(kāi)端了解散文詩(shī)的內(nèi)容，感觸散文詩(shī)的美麗意境。第二遍讓幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)：散文詩(shī)的姓名叫什么？散文詩(shī)里都有哪些小鳥(niǎo)在爭(zhēng)辯春雨的顏色？它們別離是怎樣說(shuō)的？春雨聽(tīng)了咱們的爭(zhēng)辯它又是怎樣說(shuō)的？經(jīng)過(guò)傾聽(tīng)、問(wèn)答，協(xié)助幼兒進(jìn)一步了解散文詩(shī)的內(nèi)容。為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做襯托。

四、朗讀散文詩(shī)

“引導(dǎo)幼兒斗膽的在團(tuán)體面前朗讀詩(shī)篇”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。教師首要聲情并茂的朗讀散文詩(shī)，給幼兒做好演示，然后讓幼兒依據(jù)圖片分組朗讀，最終請(qǐng)單個(gè)才能好的幼兒上前朗讀，教師要給予生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)，使用幼兒愛(ài)仿照想得到表彰的心思，調(diào)集幼兒的生動(dòng)性，然后完結(jié)難點(diǎn)的活動(dòng)方針。

五、人物扮演

讓幼兒挑選自己喜愛(ài)的人物進(jìn)行扮演，協(xié)助幼兒加深對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的了解，豐厚幼兒的情感領(lǐng)會(huì)。

六、創(chuàng)編散文詩(shī)

在幼兒了解了散文詩(shī)內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編：小鳥(niǎo)們都說(shuō)出了他們以為的春雨的顏色，請(qǐng)小朋友也來(lái)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得春雨是什么顏色的？以此來(lái)激起幼兒的幻想力，打開(kāi)幼兒的言語(yǔ)表達(dá)才能。

七、點(diǎn)題：今日咱們學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《春雨的顏色》，知道了春雨給大天然帶來(lái)了的活力勃勃現(xiàn)象。小朋友還自己創(chuàng)編了散文詩(shī)，真棒，回家把這首美麗的散文詩(shī)說(shuō)給父母聽(tīng)一聽(tīng)吧！

總歸，在本次活動(dòng)的規(guī)劃進(jìn)程中，我自覺(jué)地運(yùn)用《大綱》中的教育理念，生動(dòng)為幼兒營(yíng)建一種輕松愉快的氣氛。充沛調(diào)集幼兒的生動(dòng)性和自動(dòng)性，最大極限的激起了幼兒的好奇心和探求的希望，為幼兒的全面打開(kāi)奠定了根底！

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委教師！

春雨的色彩教案 篇5

春雨的色彩教案

一、學(xué)情分析

春雨是大自然賜予人們的一次難得的禮物。在這個(gè)美好的季節(jié)里，學(xué)生們充滿(mǎn)了對(duì)自然的好奇和對(duì)春雨的期待。通過(guò)學(xué)習(xí)春雨的色彩，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，并且引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀(guān)察和描述感知，從而提高他們的觀(guān)察力和表達(dá)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解春雨的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，掌握描述春雨的常用詞匯。

2.通過(guò)觀(guān)察和感知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天和春雨的喜愛(ài)之情。

3.提高學(xué)生的觀(guān)察和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀(guān)察力和準(zhǔn)確有效的表達(dá)能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握春雨的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)描述春雨的詞匯。

2.通過(guò)觀(guān)察和感知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天和春雨的喜愛(ài)之情。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀(guān)察力。

2.提高學(xué)生準(zhǔn)確有效的表達(dá)能力。

五、教學(xué)方法

1.游戲?qū)敕ǎ和ㄟ^(guò)引入有關(guān)春雨的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的好奇心。

2.討論法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生歸納總結(jié)春雨的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。

3.觀(guān)察法：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察春雨場(chǎng)景，并進(jìn)行描述。

4.寫(xiě)作法：組織學(xué)生進(jìn)行春雨的寫(xiě)作練習(xí)，提高他們的表達(dá)能力。

六、教學(xué)過(guò)程

Step 1 導(dǎo)入

1.利用圖片或視頻展示春雨的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生描述春雨帶給他們的感覺(jué)和影響。

Step 2 學(xué)習(xí)春雨的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式

1.小組討論：學(xué)生分成小組，歸納總結(jié)春雨的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，并進(jìn)行匯報(bào)。

2.教師總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的討論，總結(jié)春雨的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，并帶領(lǐng)學(xué)生記憶。

Step 3 觀(guān)察和感知春雨

1.學(xué)生觀(guān)察春雨的場(chǎng)景，描述春雨的氣息、聲音、顏色等特點(diǎn)。

2.學(xué)生歸納總結(jié)自己對(duì)春雨的感受和喜愛(ài)之情。

Step 4 練習(xí)寫(xiě)作

1.教師給學(xué)生展示幾張春雨的圖片，讓學(xué)生選擇一張進(jìn)行描述。

2.學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述所選擇的春雨場(chǎng)景，包括氣息、聲音、顏色等。

3.學(xué)生互相交換作文，進(jìn)行修改和改進(jìn)。

Step 5 作品展示

1.學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示，并進(jìn)行互評(píng)。

2.教師選取一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品發(fā)表到校內(nèi)的刊物或校網(wǎng)上。

七、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)春雨的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式有了深入的了解，并且通過(guò)觀(guān)察和感知，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)春天和春雨的喜愛(ài)之情。通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生的表達(dá)能力也得到了提高。在教學(xué)過(guò)程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和觀(guān)察，以培養(yǎng)他們的觀(guān)察力和思考能力。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品發(fā)表到校內(nèi)的刊物或校網(wǎng)上，以提高他們的自信和表達(dá)能力。

春雨的色彩教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紅、綠”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、喜愛(ài)春天，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生在下春雨的日子里觀(guān)察春雨及大自然的變化。

2、多媒體。

3、生字卡。

教學(xué)流程

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、最近小朋友們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事。（出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫(xiě)春雨的呢？（出示課文第一自然段）

大家讀一讀，議一議。

①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話(huà)，你知道了春雨的樣子了嗎？（出示畫(huà)面：像線(xiàn)似的春雨在飄落。）認(rèn)讀“線(xiàn)”。

③你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？（出示畫(huà)面：春雨沙沙響）

3、朗讀質(zhì)疑。（出示課文最后一段話(huà)）

①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀“歡”

②閱讀了這段話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？

提示：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ?huà)。

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問(wèn)題。

①瞧，田野里，飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（出示：一群小鳥(niǎo)在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？

A、你從哪兒看出他們?cè)跔?zhēng)論問(wèn)題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認(rèn)讀：“論、趣、題、底、顏”

B、在生活中你有沒(méi)有和別人爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？

2、（出示三只鳥(niǎo)：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說(shuō)說(shuō)田野里有哪些鳥(niǎo)。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的`？他們的根據(jù)是什么？

①四人小組合作學(xué)習(xí)

②組代表匯報(bào)討論結(jié)果。（隨機(jī)演示：春雨沙沙，草地、樹(shù)木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有關(guān)詞語(yǔ)并圈畫(huà)出來(lái)。

②指名匯報(bào)，（隨機(jī)點(diǎn)擊中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色。）

③認(rèn)識(shí)：“淋、灑、滴、油”（出示：淋、灑、滴、油）

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點(diǎn)擊：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

5、從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。

6、分角色演一演對(duì)話(huà)，注意爭(zhēng)論神情和語(yǔ)氣。

（出示全文）

三、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字。

1、我會(huì)認(rèn)。（出示：一棵開(kāi)滿(mǎn)花兒的樹(shù)，花中詞語(yǔ)：細(xì)線(xiàn)、無(wú)論、歡樂(lè)、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話(huà)題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊，花兒涂上五顏六色。）

2、讀讀說(shuō)說(shuō)。（出示：你能學(xué)著說(shuō)說(shuō)嗎？

滴雨滴水滴——

歡歡樂(lè)歡笑——

題題目數(shù)學(xué)題——

綠綠樹(shù)綠草——

四、指導(dǎo)觀(guān)察，學(xué)會(huì)寫(xiě)字

1、我會(huì)寫(xiě)（出示：寫(xiě)于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀(guān)察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好這些字？

2、范寫(xiě)，弄清筆順。（演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫(huà)。）

3、學(xué)生試寫(xiě)，利用投景了評(píng)議。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示作品，點(diǎn)評(píng)。

五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐。

1、小朋友們的字寫(xiě)得不錯(cuò)，老師送大家一支歌（播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫(huà)面。）大家一起拍手唱起來(lái)吧！

2、課外實(shí)踐。（出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。）

《春雨的色彩》制作說(shuō)明

目錄（具體要求見(jiàn)教案）

1．激趣導(dǎo)入：五個(gè)畫(huà)面。

2．感悟?qū)υ?huà)：七個(gè)畫(huà)面。

3．游戲活動(dòng)：三個(gè)畫(huà)面。

4．寫(xiě)字指導(dǎo)：兩個(gè)畫(huà)面，其中點(diǎn)擊每一個(gè)田字格中的生字都能演示筆順。

5．拓展活動(dòng)：兩個(gè)畫(huà)面。

所需資料、圖片

1．第二冊(cè)語(yǔ)文課本。

2．春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹(shù)木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開(kāi)滿(mǎn)花兒的樹(shù)（花中間能插入漢字）。

3．歌曲《春雨沙沙》（配畫(huà)面）。

評(píng)課：

《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的。"春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹(shù)上，柳枝也綠了。""春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。""春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。"

課堂中有一位小姑娘站起來(lái)說(shuō)："老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽(tīng)。""是嗎？"老師很驚奇，讓她唱還是不唱？看者孩子們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動(dòng)作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。

課堂中的這一幕，是老師始料未及的。它當(dāng)然不在老師的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)智慧。

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春雨的色彩教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)本課十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字；學(xué)習(xí)“三點(diǎn)水”、“角字頭”兩個(gè)部首，正確流利地朗讀課文，了解春天的特征：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了。

２、過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)春天的美麗。

３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟美好的春光。

２、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤(rùn)下萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，在閱讀中提高學(xué)生對(duì)春天的相關(guān)認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子們的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的美好情感。

３、通過(guò)“讀讀畫(huà)畫(huà)”的形式深入理解課文內(nèi)容，拓展延伸主題。

【課前準(zhǔn)備】字詞卡片，小黑板，搜集有關(guān)描寫(xiě)春天、春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌和文章。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、以童歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、師播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨。

２、激情導(dǎo)入新課：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細(xì)雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤(rùn)下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多么美麗的春天?。】熳屛覀円黄鹱哌M(jìn)春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤(rùn)吧！

二、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到，用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學(xué)一起讀，也可以用心默讀。（充分尊重孩子們，讓他們用自己喜歡的方式讀書(shū)不僅激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣，也促進(jìn)他們的個(gè)性化讀書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，用自己最有效的方法初讀課文。）

１、借助拼音自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

２、同桌或小組合作，解決不認(rèn)識(shí)字的讀音。

３、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語(yǔ)。（在讀熟的基礎(chǔ)上，更換語(yǔ)境認(rèn)讀。進(jìn)一步鞏固生字音。）

三、理解課文，朗讀課文

１、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話(huà)？（指名讀一讀。）

２、這句話(huà)中有沒(méi)有你不懂的問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。）

３、帶著學(xué)生提出的問(wèn)題講解課文：

（1）再讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？是誰(shuí)在爭(zhēng)論？他們?cè)跔?zhēng)論什么？

（2）匯報(bào)交流討論結(jié)果。

四、悟讀課文，感受春天的美

有感情的朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言的美。根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生讀出春雨的潤(rùn)物無(wú)聲。

五、拓展延伸

學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春天。在這的季節(jié)，聰明的你一定會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)，讓我們一起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的筆把它記錄下來(lái)?？梢詫?xiě)成日記，可以用你的彩筆畫(huà)下來(lái)。我們一起來(lái)比賽，好么？

第二課時(shí)

一、讀課文，再次整體感悟課文內(nèi)容

二、識(shí)字寫(xiě)字

１、用多種形式認(rèn)讀二類(lèi)字：指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、更換語(yǔ)境讀。（使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。）

２、分析字形，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)：

⑴認(rèn)讀生字。（也用多種方式。）

⑵記憶字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（用換邊旁、加偏旁、去偏旁的辦法記住生字）

⑶師領(lǐng)著書(shū)空。（復(fù)習(xí)筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順。）

⑷口頭組詞。（通過(guò)組詞，理解字意，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。）

⑸在田字格小黑板上范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。

⑹學(xué)生自己練寫(xiě)。（師要個(gè)別指導(dǎo)，尤其對(duì)學(xué)困生，要手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）

三、悟課文

1．通過(guò)讀課文，我們知道這篇童話(huà)故事主要講的是一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題。（指讀課題，出示小黑板）

2．請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自然段。

3．同桌互讀第一自然段，讀了這句話(huà)，你知道春雨的樣子了嗎？聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？

4．觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)23頁(yè)插圖，圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？

5．春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，你能找出來(lái)嗎？

6．戴頭飾分角色表演。（理解“爭(zhēng)論”的含義）

7．在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？

8．讀最后一個(gè)自然段，你怎么理解這句話(huà)？有什么感受？

9．師小結(jié)。

四、課后作業(yè)

１、繼續(xù)收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章。

２、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。

春雨的色彩教案 篇8

【教材剖析】

《春雨的顏色》是義務(wù)教育課程規(guī)范試驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)榜首單元的第二篇課文，這個(gè)單元是環(huán)繞多彩的春天這一主題編寫(xiě)的。俗話(huà)說(shuō)，春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事?！洞河甑念伾穼?xiě)的是春雨的神話(huà)故事。故事中，小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是赤色的，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。春雨究竟是什么顏色的呢?這個(gè)問(wèn)題的答案自身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書(shū)中感觸到春雨給大地帶來(lái)的改變，感觸到課文中包含著的道理和情感，憑仗課文打開(kāi)幻想，并宣布自己的獨(dú)立見(jiàn)地，激起學(xué)生探求大天然的奧妙。

在完結(jié)了榜首課時(shí)知道生字，初讀課文，辨明天然段的根底上，進(jìn)行第二課時(shí)的教育，下面說(shuō)說(shuō)我對(duì)第二課時(shí)的教育規(guī)劃。

【教育重、難點(diǎn)】

1、本文共分為三個(gè)部分：

榜首部分是第1天然段，寫(xiě)春雨的形象。

第二部分是第2～5天然段，寫(xiě)三只小鳥(niǎo)談?wù)摰膬?nèi)容。

第三部分是第6天然段，也是寫(xiě)春雨的形象。

2、本文要點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟：

⑴ 春雨自身的感悟。

⑵ 了解春雨給大地帶來(lái)的改變。使用多媒體課件給學(xué)生展現(xiàn)春雨后的花、草、樹(shù)木，就可以形象、直觀(guān)地讓學(xué)生了解到春雨給咱們帶來(lái)了五光十色的國(guó)際。

3、難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)課文中包含的情味，并感觸大天然的美麗、奇特。

【教育方針】

經(jīng)過(guò)以上剖析，我確認(rèn)教育方針如下：

1、正確流利地朗讀課文，感觸春雨給大地帶來(lái)的改變。

2、有自動(dòng)堆集詞語(yǔ)的知道，激起對(duì)大天然的喜愛(ài)之情。

這課時(shí)要學(xué)的是1～6天然段，為此我擬定了2個(gè)子方針：

⑴ 會(huì)正確、有愛(ài)情地朗讀課文：

我擬定此方針是因?yàn)椋墩Z(yǔ)文課程規(guī)范》指出，閱覽教育應(yīng)逐漸培育學(xué)生探求性閱覽和發(fā)明性閱覽的才能。所謂探求性閱覽，便是在教師的輔導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)研討探求的辦法自主地閱覽獲取和運(yùn)用的一種學(xué)習(xí)辦法。學(xué)生只需經(jīng)過(guò)自己的讀才干去領(lǐng)會(huì)、感悟春雨的形象。

⑵ 了解春雨給大地帶來(lái)的改變，賞識(shí)春雨的課件，及一些有關(guān)春雨后的圖片，并能自己說(shuō)出春雨的姿態(tài)：

春雨對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不生疏，可是，春雨給大地帶來(lái)的改變學(xué)生并不必定留神，經(jīng)過(guò)賞識(shí)課件中的春雨及春雨往后的美麗圖片，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，并能培育他們留神調(diào)查身邊事物的杰出習(xí)氣。

【教育預(yù)備】

歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地改變的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾

【教育辦法】

在閱覽講堂教育規(guī)劃中，辦法的規(guī)劃是十分重要的。教育是人類(lèi)社會(huì)的特有現(xiàn)象，是巨大的工作，人的命運(yùn)決定于教育。無(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，天然也就更應(yīng)該考究辦法。依據(jù)新課程推出根本理念，對(duì)小學(xué)低段閱覽教育的要求喜愛(ài)閱覽，感觸閱覽趣味，針對(duì)自己對(duì)教材的了解，我挑選了一些個(gè)人以為比較合理的教育辦法，以下作簡(jiǎn)略介紹：

1、以題統(tǒng)文法規(guī)劃：

講讀不只從課題下手，而且一直捉住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理睬殷切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后，捉住課題進(jìn)行探求。

2、吟誦法規(guī)劃：

讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，運(yùn)用多種辦法的讀來(lái)到達(dá)了解課文，進(jìn)步閱覽才能，進(jìn)行言語(yǔ)操練的意圖。

3、直觀(guān)法規(guī)劃：

依據(jù)課文內(nèi)容，憑仗多媒體課件，向?qū)W生展現(xiàn)春雨的顏色、春雨后的圖片，春雨的聲響來(lái)培育學(xué)生的調(diào)查才能，打開(kāi)豐厚的形象思想活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的了解，激起學(xué)習(xí)喜好。

4、扮演法規(guī)劃：

在了解課文的根底上，經(jīng)過(guò)學(xué)生分人物扮演，充沛從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的了解，有用地進(jìn)行言語(yǔ)操練，培育扮演才能，進(jìn)步學(xué)習(xí)喜好。

5、文本擴(kuò)展法規(guī)劃：

課文無(wú)非是個(gè)比方。咱們的教育活動(dòng)便是借課文中的比方，進(jìn)步學(xué)生喜好，培育學(xué)生喜好，然后學(xué)生的思想。這篇課文清楚明了，是讓學(xué)生了解春雨給大天然帶來(lái)的改變。因而，我在課后規(guī)劃了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的成果畫(huà)出來(lái)，跟咱們溝通。這樣做是對(duì)新課程規(guī)范提出的協(xié)作學(xué)習(xí)辦法詳細(xì)地運(yùn)用。

【教育總體規(guī)劃思路】

新課程規(guī)范要求教師有必要依據(jù)學(xué)生身心打開(kāi)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特色，重視學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充沛激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，珍愛(ài)學(xué)生共同的感觸、領(lǐng)會(huì)和了解。教師僅僅學(xué)生學(xué)習(xí)的安排者、引導(dǎo)者。依據(jù)這一理念，我規(guī)劃了如下的環(huán)節(jié)：

1、教師活動(dòng)特征：

導(dǎo)入激趣→導(dǎo)讀提示→扶引指點(diǎn)→導(dǎo)情設(shè)境→導(dǎo)標(biāo)反應(yīng)→導(dǎo)練拓寬

2、學(xué)生參加特征：

引發(fā)參加→自讀質(zhì)疑→精讀評(píng)議→入情扮演→放飛幻想→進(jìn)步情感

3、認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)進(jìn)程：

認(rèn)知預(yù)備→全體感知→深化了解→情感內(nèi)化→理性加工→穩(wěn)固運(yùn)用

【教育根本流程】

一、談?wù)摻翌}，引進(jìn)新課

每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，可是為了讓學(xué)生對(duì)課題發(fā)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生賞識(shí)歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁?再進(jìn)行板書(shū)：春雨。告知學(xué)生今日要學(xué)習(xí)的課文，這時(shí)，仔細(xì)的學(xué)生會(huì)給教師糾錯(cuò)，應(yīng)該是：春雨的顏色。教師提出疑問(wèn)：春雨也有顏色?看圖。

經(jīng)過(guò)歌唱《小雨沙沙》，讀課題后給教師糾錯(cuò)及教師的疑問(wèn)，再加上對(duì)春雨課件的觀(guān)看，激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遙想，發(fā)生激烈的讀書(shū)希望。

1、出示課文榜首天然段，使用自在讀、同桌互讀、我會(huì)讀，讓學(xué)生拼讀談?wù)摯河甑淖藨B(tài)，春雨的聲響。并輔導(dǎo)朗讀沙沙沙，沙沙沙。

2、出示課文最終一段，進(jìn)行多種辦法朗讀，邊讀邊考慮：

讀了這個(gè)語(yǔ)句，你有什么疑問(wèn)嗎?

鼓動(dòng)學(xué)生斗膽地發(fā)問(wèn)，比方：

咱們指的是誰(shuí)?咱們爭(zhēng)辯的是什么問(wèn)題呢?等等。

在這里，我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的次序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最終一天然段后質(zhì)疑，這樣就能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的喜好。

3、范讀，出示課文第2～5天然段，澄清以上的問(wèn)題，并在語(yǔ)句中識(shí)字。

二、情形感悟，對(duì)話(huà)朗讀

1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)。

(拿出三種鳥(niǎo)的頭飾)

2、分人物朗讀，談?wù)摚?/p>

⑴ 三種鳥(niǎo)別離以為春雨是什么顏色的?他們的依據(jù)是什么呢?

(這樣可以加深學(xué)生對(duì)這三種鳥(niǎo)對(duì)春雨顏色的知道)

⑵ 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表明動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎?

⑶ 識(shí)生字淋、灑、滴、油。

⑷ 從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)辯?該怎樣讀出爭(zhēng)辯的詞語(yǔ)。

為了增強(qiáng)操練進(jìn)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀辦法：

自在朗讀。

分人物戴上頭飾扮演讀。

⑸ 創(chuàng)設(shè)情形演一演：

在屢次的讀今后，我問(wèn)：春雨究竟是什么顏色的?學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所領(lǐng)會(huì)到的東西逐個(gè)作出陳說(shuō)。(春雨是無(wú)色的，但它卻給咱們帶來(lái)五光十色的國(guó)際。)

在這里，我又讓學(xué)生賞識(shí)了春雨后的圖片，培育他們的美感，感觸到春雨給大地帶來(lái)的改變，并領(lǐng)略到大天然的奇特、美麗。

賞識(shí)了圖片之后，我規(guī)劃了兩個(gè)問(wèn)題：春天里還有哪些小動(dòng)物，他們眼中的春雨是什么顏色的?小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的?為什么?

我以為春雨不能僅僅無(wú)色的這一種答案，只需學(xué)生能發(fā)揮自己的幻想，奔馳在幻想國(guó)際里，春雨的顏色是彩色斑斕的。

好的語(yǔ)文教育，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱覽喜好，擴(kuò)展閱覽面，添加閱覽量，發(fā)起少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。圖片展現(xiàn)的意圖在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對(duì)春雨的顏色的喜好，激起查找材料的希望。所以安置作業(yè)時(shí)，我規(guī)劃了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的改變的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種辦法：

1、畫(huà)一副關(guān)于春雨的畫(huà);

2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事;

3、唱一首關(guān)于春雨的歌;

4、寫(xiě)幾句關(guān)于春雨的話(huà)。

學(xué)生可以自在挑選做作業(yè)，可多選。

春雨的色彩教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)“線(xiàn)，論”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“你，們“等6個(gè)字。

2學(xué)生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，使學(xué)生受到春天的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)春天的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解春雨是無(wú)色的，感受春雨給大地帶來(lái)的神奇變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字 導(dǎo)入新課

1師：同學(xué)們好!今天春姑娘給我們帶來(lái)了許多漂亮的花朵，你們能叫出它們的名字嗎?(出示生字卡片，全班齊讀后指名讀)

2師：在昨天的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它們是——(出示圖片)

3師：今天，這三只可愛(ài)的小鳥(niǎo)將和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《春雨的色彩》

二、精讀課文 認(rèn)識(shí)春雨

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1師：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段，其他同學(xué)思考：春雨是什么樣的?(春雨像線(xiàn))

2圖中的春雨在哪，它是輕還是重?所以這段該讀得怎么樣?(輕輕地)

3師：春雨太美了，老師也想來(lái)讀一讀。

4學(xué)生自由讀，全班齊讀。(讀出輕輕的語(yǔ)氣)

(二)學(xué)習(xí)第2——5自然段

1師：這么美的春雨讓小鳥(niǎo)們不由地爭(zhēng)論起一個(gè)問(wèn)題來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，并把這個(gè)問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。

2指名回答，全班同學(xué)把這個(gè)問(wèn)題讀一遍。

3師：誰(shuí)能用：“到底”說(shuō)一句話(huà)?

4師：春雨是什么顏色的，三只小鳥(niǎo)的看法一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3——5段，把你看到的顏色詞畫(huà)起來(lái)。

5指名回答：小燕子——綠色

6師：你能把這一段讀一讀嗎?其他同學(xué)數(shù)數(shù)這段共有幾句話(huà)。這段里有一個(gè)表示春雨落下來(lái)的動(dòng)作的詞，你能把它找出來(lái)嗎?

7師：春雨下到草地上，草地更美了，全班同學(xué)來(lái)美美地讀一遍。

8師：小麻雀同意小燕子的想法嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)?(不對(duì)不對(duì)!)

既然不同意就要讀出不同意的語(yǔ)氣來(lái)(師范讀，生跟讀)

9師：小黃鶯又是怎么想的，誰(shuí)來(lái)讀一讀第五段?

10師：你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的話(huà)?把你喜歡的段落大聲地讀一讀。

11師：請(qǐng)三位同學(xué)分別來(lái)演一演。

12小組分角色朗讀。

13師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：春雨還可能是什么顏色的?把你手中的紙條圖上顏色。

14指名回答：(生：藍(lán)色的)老師把學(xué)生手里的紙條貼在設(shè)計(jì)好的墻壁上。

(三)學(xué)習(xí)第六段

1師：春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論會(huì)怎么樣?請(qǐng)第三小組的同學(xué)讀一讀第六段。

2師：春雨很高興，就會(huì)下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……

這和第一段的讀法一樣嗎?該怎么讀?

3全班齊讀一遍。

三、拓展延伸 感悟春雨

1師：學(xué)了課文，大家都對(duì)春雨有了不同的認(rèn)識(shí)，那春雨到底是什么顏色的呢?請(qǐng)同學(xué)們前后桌討論討論。

2生交流……

3師總結(jié)：春雨是無(wú)色的，但它很神奇，能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅的變化。(板書(shū)：無(wú)色)

4延伸：春天是一幅七彩的畫(huà)，是一首悠揚(yáng)的歌。我們也學(xué)過(guò)了很多描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

4學(xué)生回答。

四、課堂總結(jié) 滲透德育

師：俗話(huà)說(shuō)：一年之計(jì)在于春，春天是個(gè)美好的季節(jié)，我們一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個(gè)有文化的好少年!

板書(shū)： 4春雨的色彩

小燕子 小黃鶯 小麻雀

綠色 黃色 紅色 無(wú)色

教后記：

《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)意的課文。全文圍繞著小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的”而展開(kāi)的?；仡欁约旱纳险n過(guò)程，有幾點(diǎn)我認(rèn)為自己的預(yù)想與效果比較符合的：

1在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥(niǎo),來(lái)說(shuō)說(shuō)自己眼中春雨的顏色。由于分了角色，孩子們朗讀的興趣提高，都積極的有感情的朗讀，也能夠讀出“爭(zhēng)論””的語(yǔ)氣。

2語(yǔ)言練習(xí)上，我能夠讓孩子充分的發(fā)揮想像力，讓孩子說(shuō)一說(shuō),在你的眼中，春雨還可以是什么顏色的，這一點(diǎn)上我有效的運(yùn)用了圖片.孩子們說(shuō)的能夠達(dá)到預(yù)期的口語(yǔ)訓(xùn)練目標(biāo)。

其實(shí)，這篇課文原來(lái)有這樣一個(gè)結(jié)尾：“春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說(shuō)：‘親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話(huà)都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……’”為什么這樣一個(gè)科學(xué)而又全面的結(jié)論在選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了呢?依我所見(jiàn)，“春雨是什么顏色”這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要，重要的是讓孩子們帶著問(wèn)題去感受課文所蘊(yùn)含的道理和情趣，重要的是讓孩子們展開(kāi)想象，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

春雨到底是什么顏色的?我想，就如孩子們的童心，七彩、絢爛。

春雨的色彩教案 篇10

設(shè)計(jì)意圖：

《春雨的色彩》是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的散文。作品篇幅短小、語(yǔ)句簡(jiǎn)練、重復(fù)式結(jié)構(gòu)易于幼兒理解和接受。這篇散文具有奇妙別致的想象，通過(guò)小鳥(niǎo)們對(duì)“春雨色彩”爭(zhēng)論的話(huà)語(yǔ)，惟妙惟肖地勾畫(huà)出了一幅五彩繽紛的圖畫(huà)：紅的桃花、杏花，綠的柳葉、小草，黃的油菜花、蒲公英……聽(tīng)這篇散文，幼兒仿佛親眼目睹到了春天的美麗多彩、爭(zhēng)奇斗艷，感受到了春天的生機(jī)盎然、姹紫嫣紅。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞散文，理解散文內(nèi)容。學(xué)習(xí)新詞：屋檐、萬(wàn)紫千紅。

2.學(xué)說(shuō)文中小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的話(huà)，并能大聲地進(jìn)行表演，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.對(duì)散文產(chǎn)生喜愛(ài)之情，陶冶美的情操。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件，小白鴿、麻雀、小燕子、小黃鶯等頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、音畫(huà)結(jié)合，引入主題

播放電腦畫(huà)面“春雨”，幼兒觀(guān)察，引入活動(dòng)。

1.師：小朋友，這幅畫(huà)面是什么季節(jié)？你從哪里看出來(lái)的？

2.春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？

幼兒自由講述。

二、傾聽(tīng)錄音，欣賞散文

1.師：“一群鳥(niǎo)寶寶也在議論春雨的色彩，有哪些鳥(niǎo)寶寶呢？”幼兒自由猜測(cè)。

2.師：“是不是這些鳥(niǎo)寶寶呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文《春雨的色彩》就知道了?！?/p>

欣賞配樂(lè)散文，傾聽(tīng)時(shí)，教師以自己對(duì)散文的喜愛(ài)之情，感染幼兒對(duì)散文產(chǎn)生喜愛(ài)的情感。

三、動(dòng)畫(huà)演示，理解內(nèi)容

教師演示電腦動(dòng)畫(huà)，幫助幼兒了解作品內(nèi)容，語(yǔ)氣上重點(diǎn)突出小鳥(niǎo)們的對(duì)話(huà)，并組織幼兒一起學(xué)說(shuō)。

1.師：“散文詩(shī)中說(shuō)到了哪些鳥(niǎo)寶寶？”幼兒說(shuō)出一種小鳥(niǎo)后教師操作電腦動(dòng)畫(huà)顯示出此小鳥(niǎo)。

2.師：“一群小鳥(niǎo)在什么地方躲雨？”（學(xué)新詞：屋檐）

3.師：“小鳥(niǎo)們?cè)谖蓍芟聽(tīng)?zhēng)論一個(gè)什么有趣的問(wèn)題？”

4.師：“小白鴿是怎么說(shuō)的？”幼兒回答后，教師演示小白鴿說(shuō)話(huà)的動(dòng)畫(huà)，分別請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小白鴿說(shuō)的話(huà)。

5.“小燕子說(shuō)春天是什么顏色的？”“為什么小燕子說(shuō)春天是綠色的？”幼兒回答后，教師演示電腦動(dòng)畫(huà)，分組學(xué)說(shuō)小燕子說(shuō)的話(huà)。

（麻雀、小黃鶯的話(huà)提問(wèn)方法同上，麻雀、小黃鶯說(shuō)的話(huà)分別請(qǐng)男女小朋友和集體學(xué)說(shuō)。）

6.師：“春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得怎么樣了？”“它好像在說(shuō)什么呢？”

“什么叫萬(wàn)紫千紅？”（學(xué)習(xí)新詞：萬(wàn)紫千紅）

“你們?cè)谑裁吹胤揭部吹竭^(guò)萬(wàn)紫千紅的景色？”

四、隨樂(lè)朗誦，加深理解。

指導(dǎo)幼兒隨配樂(lè)朗誦聲朗誦兩遍，加深對(duì)散文的理解。

1.第一遍：輕聲、自由地朗誦。

師：“我們隨配樂(lè)朗誦聲一起來(lái)朗誦散文，會(huì)念的小朋友跟著一起朗誦?！?/p>

2.第二遍：響亮、有感情地朗誦。

師：“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文，朗誦的時(shí)候有時(shí)要輕些，要抒情，比如第一節(jié)，要朗誦出一種美感；而小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的話(huà)要講出爭(zhēng)論的味道，我們來(lái)試試看?！?/p>

五、分組游戲，角色對(duì)話(huà)。

1.幼兒戴上頭飾，分組進(jìn)行角色對(duì)話(huà)。

每一組幼兒扮一種小鳥(niǎo)，分成四組。教師扮春雨，朗誦文中的開(kāi)始和結(jié)尾部分。

2.學(xué)說(shuō)春雨最后說(shuō)的一句話(huà)，使幼兒對(duì)春雨的色彩有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

師：“春雨到底是什么顏色的呢？請(qǐng)小朋友用春雨自己說(shuō)的一句話(huà)來(lái)告訴大家?！?/p>

3.活動(dòng)結(jié)束。

師：“時(shí)間不早了，雨也停了，鳥(niǎo)寶寶們?cè)摶丶伊?。”幼兒跟著鳥(niǎo)飛的音樂(lè)學(xué)小鳥(niǎo)飛出活動(dòng)室。

春雨的色彩教案 篇11

一、根本理念：

新課程規(guī)范指出“閱覽是收集處理信息、知道國(guó)際、打開(kāi)思想、取得審美領(lǐng)會(huì)的重要途徑?！痹蹅儸F(xiàn)在正盡力建造敞開(kāi)而有活力的語(yǔ)文課程，因而語(yǔ)文課程要“加強(qiáng)綜合性，溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)，溝通與日子的聯(lián)絡(luò)，在語(yǔ)文課程中學(xué)到其他方面的常識(shí)和辦法?！薄洞河甑念伾愤@篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好比方。

二、教材剖析

課文以學(xué)生喜愛(ài)的神話(huà)故事辦法呈現(xiàn)，經(jīng)過(guò)群鳥(niǎo)爭(zhēng)辯：春雨究竟是什么顏色的？來(lái)讓學(xué)生感觸春雨給大地帶來(lái)的改變，激起學(xué)生酷愛(ài)大天然的愛(ài)情。本文共分為三個(gè)部分。榜首部分是第1天然段，寫(xiě)春雨的形象。第二部分是第25天然段，寫(xiě)三只小鳥(niǎo)談?wù)摰膬?nèi)容。第三部分是第6天然段，也是寫(xiě)春雨的形象。第二部分是教育的要點(diǎn)，難點(diǎn)，要經(jīng)過(guò)多種活動(dòng)，濃墨重彩地讓學(xué)生堆集語(yǔ)感，領(lǐng)會(huì)愛(ài)情。

三、教育方針

1．知道線(xiàn)、論等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)你、們等6個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感觸。

3．培育自動(dòng)堆集詞語(yǔ)的知道。

4．感觸春雨給大地帶來(lái)的改變，激起酷愛(ài)春雨，酷愛(ài)大天然的愛(ài)情。

四、教育規(guī)劃

依據(jù)以上剖析，教育規(guī)劃我盡力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

榜首、綜合性規(guī)劃，溝通語(yǔ)文與其它學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)，溝通與日子的聯(lián)絡(luò)，盡力建造敞開(kāi)而有活力的語(yǔ)文課程。

第二、以題統(tǒng)文法規(guī)劃。

講讀不只從課題下手，而且一直捉住課題

第三、吟誦法規(guī)劃。

運(yùn)用多種辦法的讀來(lái)到達(dá)了解課文，進(jìn)行言語(yǔ)操練的意圖。

第四、直觀(guān)法規(guī)劃。

依據(jù)課文內(nèi)容，憑仗現(xiàn)代媒體課件，經(jīng)過(guò)圖片、歌曲、扮演、錄音來(lái)打開(kāi)豐厚的形象思想活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的了解，激起學(xué)習(xí)喜好。

第五、自主性規(guī)劃。倡議自主、協(xié)作、探求的學(xué)習(xí)辦法。打開(kāi)有用的協(xié)作學(xué)習(xí)

教育時(shí)刻2課時(shí)

五、教育根本流程是：

一、在導(dǎo)入部分，教師聲情并茂地說(shuō)：孩子們，春天來(lái)了，春雨姐姐也來(lái)了，你們聽(tīng)，它悄悄地落到了地上，它的聲響是什么樣的呀？師生一起仿照雨聲，沙沙沙。之后，多媒體播映歌曲《小雨沙沙》。仿照雨聲是引發(fā)孩子已有的感覺(jué)經(jīng)歷，把輕捷的音樂(lè)融入講堂，是激起學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好的讓孩子入情入境。）

二、在全體感知課文時(shí)，我使用課題，引起學(xué)生考慮：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（看圖片，出示課題）接下來(lái)，我放映直觀(guān)形象的圖片，形象生動(dòng)的描繪課文燕子、麻雀、小黃鶯對(duì)春雨的爭(zhēng)辯，發(fā)明出美麗的情境，讓學(xué)生開(kāi)端感觸春雨的美。）

三、在學(xué)生自在讀課文環(huán)節(jié)，教師先提出讀書(shū)要求，再讓學(xué)生自在讀課文，接著同桌相互查看是否讀正確、曉暢了。最終，指名讀課文。一方面有教師辦法的引導(dǎo)，另一方面有學(xué)生的相互協(xié)助，相互點(diǎn)評(píng)。

四、讀完課文，來(lái)認(rèn)讀生字新詞。出示生詞圖片時(shí)，把他們稱(chēng)作孩子們的新朋友，從心思上添加親切感，選用齊讀，指名讀，搶讀多種辦法，并側(cè)重于后進(jìn)生，盡量使每個(gè)孩子都把握住，為熟讀課文打好根底）

五、品讀課文環(huán)節(jié)，我依據(jù)課文內(nèi)容，憑仗經(jīng)過(guò)圖片、扮演、錄音等辦法來(lái)打開(kāi)豐厚的形象思想活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的了解，感悟春雨的美，激起學(xué)習(xí)喜好。

處理課文榜首部分，（榜首天然段）首要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上，是什么樣的聲響呢？應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，教師再演示讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。學(xué)生領(lǐng)會(huì)讀，相互聽(tīng)讀，最終在指名讀）經(jīng)過(guò)多種辦法的讀，來(lái)領(lǐng)會(huì)春雨的特色。

處理課文第二部分，

首要看小鳥(niǎo)圖片，提出中心問(wèn)題：春雨是什么顏色的？為什么？以它通領(lǐng)全文。

接著分小組讀課文，扮演．1．教師說(shuō)：今日，參加爭(zhēng)辯的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己講話(huà)。誰(shuí)樂(lè)意當(dāng)他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）

學(xué)生先看要求，然后小組內(nèi)分配人物、讀課文，戴頭飾操練扮演。分人物是為了學(xué)生從心思上更接近文本，進(jìn)步喜好，分小組，是讓學(xué)生更放松的，充沛的特性朗讀，進(jìn)行領(lǐng)會(huì)。）

小組扮演之后，是全班溝通：我宣告春雨究竟是什么顏色？的爭(zhēng)辯會(huì)現(xiàn)在開(kāi)端！請(qǐng)一名小燕子先講話(huà)（（放映圖片，學(xué)生代表戴著頭飾，讀）讀完之后，我說(shuō)：綠色，多么柔軟的顏色，小燕子把綠色的讀得多美呀！教教咱們讀，好嗎？在請(qǐng)其他小燕子教讀，最終齊讀。相同麻雀，小黃鶯的講話(huà)也是這樣處理，

分人物朗讀，協(xié)作多媒體將無(wú)聲的言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲言語(yǔ)，讓學(xué)生以自己發(fā)明的動(dòng)作和言語(yǔ)，來(lái)表達(dá)共同的感觸和領(lǐng)會(huì)，使朗讀成為享用，然后實(shí)在領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的高興。這是扮演法規(guī)劃。

六、了解課文，體悟愛(ài)情之后，是對(duì)課文的拓寬。

1．我提出：春雨還會(huì)是什么顏色的呢？看一看教師眼里春雨的顏色吧!觀(guān)看其他春雨圖片，以此翻開(kāi)學(xué)生思路。緊接著提出：小朋友眼中春雨的顏色是什么樣的呢？小組談?wù)?，可以?huà)一畫(huà)，可以依照句式說(shuō)一說(shuō)。教師打出句式要求。小組說(shuō)完之后，在全班內(nèi)溝通。這樣，一方面翻開(kāi)學(xué)生思路，一方面從課文中學(xué)習(xí)、操練言語(yǔ)表達(dá)。

處理完畢，直接引讀第6天然段。

總歸，這個(gè)環(huán)節(jié)便是運(yùn)用常識(shí)的搬遷，有梯度地安排言語(yǔ)操練，引導(dǎo)學(xué)生從仿照表到達(dá)自主表達(dá)，發(fā)明源于課文、源于日子的形象，深化感觸。

七在總結(jié)部分，我是這樣規(guī)劃的：

春雨是什么顏色的？讓咱們聽(tīng)聽(tīng)春姑娘的話(huà)吧！（錄音播映春姑娘的話(huà)）。

春雨是無(wú)色的，但它卻給咱們帶來(lái)了五光十色的國(guó)際。它像乳汁撫育著人間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)生氣勃勃；春雨雖無(wú)色卻又美如畫(huà)，帶給咱們五光十色的國(guó)際。

以神話(huà)形象歸納，契合學(xué)生心思特色，形象深化，進(jìn)一步進(jìn)步了學(xué)生的知道，激起學(xué)生愛(ài)的情感。

八、擴(kuò)展閱覽部分，出示描繪春雨的古詩(shī)

這樣是為了緊緊環(huán)繞春雨，從小鳥(niǎo)眼中的春雨，到教師眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最終到詩(shī)人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到日子，再到拓寬的文本。

九、讀完古詩(shī)，音樂(lè)響起，再次齊唱《小雨沙沙》。歌聲中開(kāi)端，歌聲中完畢。

十、課后作業(yè)是：畫(huà)出你眼中春雨的顏色。（看要求）

課文無(wú)非是個(gè)比方。這篇課文清楚明了，是讓學(xué)生了解春雨給大天然帶來(lái)的改變。因而，我在課后規(guī)劃了讓學(xué)生充沛畫(huà)出來(lái)，相互溝通。來(lái)進(jìn)步學(xué)生喜好，培育學(xué)生喜好，然后打開(kāi)學(xué)生的思想。然后把學(xué)生著作收拾成一個(gè)春雨主題的展覽。

這是我對(duì)《春雨的顏色》這篇課文一點(diǎn)粗淺的了解和主意，還請(qǐng)各位教師多多糾正。謝謝咱們！

春雨的色彩教案 篇12

春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)，悄悄地酒在地上，沙沙沙……多么美麗的詩(shī)句！它出自一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，也便是我今日要說(shuō)課的內(nèi)容——《春天的顏色》。下面我將從教材剖析、教育方針、教育重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教育流程、板書(shū)規(guī)劃、教育點(diǎn)評(píng)七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《春雨的顏色》是小學(xué)語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)榜首單元的第二篇課文，這個(gè)單元環(huán)繞“多彩的春天”這一主題編寫(xiě)的。《春雨的顏色》寫(xiě)的是春雨的神話(huà)故事。故事中小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是赤色的，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。春雨究竟是什么顏色呢？這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書(shū)中感觸春雨給大地帶來(lái)的改變，憑仗課文打開(kāi)幻想，并宣布自己獨(dú)立見(jiàn)地，激起學(xué)生酷愛(ài)大天然的愛(ài)情。

二、說(shuō)教育方針

《春雨的顏色》這篇課文內(nèi)容豐厚風(fēng)趣，貼進(jìn)兒童日子，言語(yǔ)生動(dòng)，情感簡(jiǎn)單感悟。依據(jù)這些特色，我把本課分為兩個(gè)課時(shí)，在完結(jié)榜首課時(shí)的根底上，完結(jié)第二課時(shí)的教育，下面我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教育規(guī)劃。

能過(guò)以上剖析，我確認(rèn)了以下方針：

1、常識(shí)方針：了解課文詞句，了解課文的首要內(nèi)容。

2、才能方針：在不同辦法的朗讀操練的根底上，輔導(dǎo)學(xué)生多讀多想，讀懂課文，進(jìn)高朗讀才能。

3、情感方針：領(lǐng)會(huì)春雨給大地帶來(lái)的改變，激起學(xué)生對(duì)大天然的喜愛(ài)之情。

三、說(shuō)教育要點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的要點(diǎn)是：有愛(ài)情地朗讀課文，讀出不同人物的不同口氣。難點(diǎn)是：領(lǐng)會(huì)春雨給大地帶來(lái)的改變，無(wú)色的春雨潤(rùn)澤著大地，讓大地五光十色。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

陶行知先生從前說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞！彼栽诒竟?jié)課中，我力求對(duì)學(xué)生充沛甩手，最大極限地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，讓他們?nèi)ヌ角?、去發(fā)現(xiàn)、去感觸。我首要選用了說(shuō)話(huà)法、自主探求法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、文體擴(kuò)展法、扮演法、演示法，此外還規(guī)劃選用了溝通談?wù)摲?、鼓?dòng)法、審美法和動(dòng)態(tài)交替法加以整合。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，從多方面去領(lǐng)會(huì)取得探求進(jìn)程中的愉悅。

五、說(shuō)教育進(jìn)程

本節(jié)課的教育中，我選用了自主、協(xié)作、探求、堆集的教育辦法，實(shí)踐與幻想充沛結(jié)合的教育法，為學(xué)生營(yíng)建一個(gè)新式而杰出的講堂氣氛。為到達(dá)本課的教育方針，我精心規(guī)劃五個(gè)教育環(huán)節(jié):

音樂(lè)激趣，提示課題。

存疑自讀，感知粗心。

朗讀感悟，領(lǐng)會(huì)情味。

拓寬“爭(zhēng)辯”，堆集言語(yǔ)。

擴(kuò)展延伸，進(jìn)步主題。

下面我來(lái)說(shuō)每個(gè)教育環(huán)節(jié)的進(jìn)程：

（一）音樂(lè)激起，提示課題。

導(dǎo)入新課是語(yǔ)文教育的重要一環(huán)?！跋埠谩笔亲詈玫慕處?，是取得常識(shí)，培育發(fā)明思想的巨大推動(dòng)力。講堂導(dǎo)入我使用說(shuō)話(huà)辦法，引導(dǎo)學(xué)生仿照雨聲。

之后使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，播映歌曲《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生使用多種感官感觸春雨。課件隨機(jī)引出課題《春雨的顏色》。

仿照雨聲是引發(fā)孩子已有感覺(jué)經(jīng)歷，把輕松愉悅的音樂(lè)融入講堂，激起學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好地讓孩子入情入境。

（二）存疑自讀，感知粗心。

語(yǔ)文教材具有明顯多感的特色，教育這一環(huán)節(jié)，我先播映學(xué)生喜好濃厚的動(dòng)畫(huà)朗讀。讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊考慮：春雨是什么顏色的？

屏幕上有板有眼的動(dòng)畫(huà)，配上聲情并茂的朗讀、音響、圖畫(huà)直接效果于學(xué)生的感官，使言語(yǔ)文字體現(xiàn)出極大的感染力。很快將學(xué)生入到課文的意境中。

這時(shí)，使用多媒體出示榜首天然段，讓學(xué)生用多種辦法的讀來(lái)領(lǐng)會(huì)春雨的特色。

然后，使用多媒體出示最終一個(gè)天然段，讓學(xué)生自讀質(zhì)疑：“咱們”是指誰(shuí)，他們?cè)跔?zhēng)辯什么？

這一環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的次序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最終一段后質(zhì)疑考慮，這樣極大地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好和激烈的求知欲。也讓學(xué)開(kāi)端感知了課文的內(nèi)容，了解粗心。

（三）朗讀感悟，領(lǐng)會(huì)情味。

《春雨的顏色》這篇課文文質(zhì)兼美，行為流通，是進(jìn)行朗讀操練的好教材，“朗讀”也是本課的要點(diǎn)。

首要，出示2-5天然段的課文內(nèi)容，讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，把自己喜愛(ài)的人物多讀幾遍，考慮：這群小鳥(niǎo)以為春雨是什么顏色的呢？學(xué)生們?cè)谧宰x中既能感觸到小燕子、麻雀、黃鶯的各自觀(guān)點(diǎn)，又能理清文章的頭緒。

在此根底上，進(jìn)行小組分人物讀。這時(shí)，我要點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生讀好三種小動(dòng)物爭(zhēng)辯的詞句，讀好爭(zhēng)辯的口氣，輔導(dǎo)學(xué)生在操練捉住動(dòng)物

的特色，留意表情，演示動(dòng)作等多種讀的辦法，操練朗讀。分人物讀是為了讓學(xué)生從心思上更新近文本，進(jìn)步學(xué)生喜好。分小組是讓學(xué)讓更放松的、充沛的特性朗讀進(jìn)行領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)容。

接著小組協(xié)作學(xué)習(xí)，談?wù)摐贤ǎ喝N鳥(niǎo)別離以為春雨是什么顏色的？他們?yōu)槭裁催@么說(shuō)？畫(huà)出春雨從天上落到不同植物上的動(dòng)作詞。談?wù)摵螅磻?yīng)談?wù)摮晒?/p>

這樣領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所帶來(lái)的情味，學(xué)生深化了解課文內(nèi)容，在與伙伴協(xié)作溝通中感觸春雨給大地帶來(lái)的改變。最終，創(chuàng)設(shè)情境演演講義內(nèi)容。扮演是孩子的天分，讓學(xué)生先組內(nèi)扮演，再經(jīng)過(guò)小組引薦辦法，讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物，把自己逼真感觸容注于生動(dòng)的課文扮演中，這樣，突顯了學(xué)生的主體位置，又在有板有眼的課文扮演中，領(lǐng)會(huì)到了春雨給大地帶來(lái)的改變，激起了學(xué)生對(duì)大天然的喜愛(ài)之情，又輕松的打破了本課的要點(diǎn)難點(diǎn)。

（四）拓寬“爭(zhēng)辯”，堆集言語(yǔ)。

《言語(yǔ)課程規(guī)范》指出在打開(kāi)言語(yǔ)才能的一起，打開(kāi)思想才能，激起學(xué)生的幻想力和發(fā)明潛能。在屢次讀、演后、我讓學(xué)生賞識(shí)春雨的圖片。

圖片目地是拋夸引玉，培育學(xué)生的美感，得到美的熏陶，讓他們感觸到春雨給大地帶來(lái)的改變，而且領(lǐng)略到大天然的奇特美麗。

因而，在賞識(shí)完圖片后，我又規(guī)劃兩個(gè)說(shuō)話(huà)問(wèn)題：春天里還有那些小動(dòng)物？他們眼中的春雨是什么顏色的？小月友眼中春雨是什么顏色？為什么？

這樣的論題，打破難點(diǎn)，教育到達(dá)了情感共識(shí)的效果，擴(kuò)展文本的常識(shí)，跳出文本，走進(jìn)日子，開(kāi)辟思路，堆集了言語(yǔ)。操練了學(xué)生的口頭表達(dá)才能和幻想才能，加深了對(duì)顏色的了解。最終，讓學(xué)生談?wù)摚捍河昃烤故鞘裁搭伾哪?？學(xué)生各抒已見(jiàn)后。出示春雨姑娘的話(huà)：春雨是無(wú)色的，但它卻給咱們帶來(lái)了五光十色的國(guó)際，使大地活力勃勃。以神話(huà)形象歸納總結(jié)，契合學(xué)生心思特色，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生對(duì)春雨的知道，激起學(xué)生酷愛(ài)大天然的狀況。

（五）拓寬延伸，進(jìn)步主題

春雨是奇特的，它讓大地變得五光十色，春雨是高興的，它使大地活力勃勃，咱們都喜愛(ài)它。古時(shí)的文人雅士也情有獨(dú)鐘，出示《七絕春雨》，讓學(xué)生賞識(shí)品讀古詩(shī)。

這樣擴(kuò)展學(xué)生的課外閱覽，將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。體現(xiàn)了從文本到日子，再到拓寬文本。接著讓學(xué)生進(jìn)行講堂操練：挑選喜愛(ài)的標(biāo)題做做：1、畫(huà)出你眼中的春雨的顏色。2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事。3.寫(xiě)幾句關(guān)于春雨的話(huà)。來(lái)進(jìn)步學(xué)生的喜好，培育學(xué)生的喜好然后打開(kāi)學(xué)生思想與其它學(xué)科得到整合。

之后，我為學(xué)生預(yù)備了一首悅耳的兒歌。讓學(xué)生在這美麗的旋律中，插上幻想的翅膀，縱情地唱唱，在歌聲中感悟春天，遭到美的熏陶，愉悅的完畢新課。

六、說(shuō)教育板書(shū)

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)，在這堂課中，我依據(jù)課文內(nèi)容，規(guī)劃了這個(gè)圖文結(jié)合的板書(shū)，力求杰出要點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明、歸納，讓學(xué)生取得更明顯的形象和有關(guān)常識(shí)。我是這樣規(guī)劃的。

小燕子圖綠

小麻雀圖春雨紅

小黃鶯圖五光十色黃

七、說(shuō)教育點(diǎn)評(píng)

在一年級(jí)言語(yǔ)課中，針對(duì)學(xué)生年紀(jì)特色，本課規(guī)劃以情感為樞紐，以朗讀貫穿一直，加以言語(yǔ)操練。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、敞開(kāi)的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，充沛體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。

在規(guī)劃這一事例時(shí)，我把教育方針首要定坐落語(yǔ)文課上學(xué)生多種智能的培育和開(kāi)發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)向來(lái)是講堂教育的重要組成部分，被看成是激起學(xué)生學(xué)習(xí)喜好的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我使用說(shuō)話(huà)辦法，引導(dǎo)學(xué)生仿照雨聲，然后把輕松愉悅的音樂(lè)融入講堂，讓學(xué)生使用多種感官感觸春雨，激起學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好地讓孩子入情入境。在深化愛(ài)情教材的進(jìn)程中，我沒(méi)有像傳統(tǒng)的教育那樣著重齊截性，即：?jiǎn)栴}的答案是僅有的、學(xué)生課文的感觸也是僅有的……。而把要點(diǎn)放在多無(wú)智能理論的“多元”上：讀書(shū)時(shí)學(xué)生多元、體現(xiàn)辦法的多元、講堂教育內(nèi)容的多元……如：在了解“爭(zhēng)辯”在這個(gè)詞時(shí)，我沒(méi)有組織地解說(shuō)，而是采納聯(lián)絡(luò)學(xué)生日子實(shí)踐、憑仗多媒體、分人物朗讀……多種辦法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考慮和表達(dá)。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是打開(kāi)學(xué)生特性和智能場(chǎng)所，談?wù)?、繪畫(huà)、扮演、歌唱、操練是多元的、合適學(xué)生特性的學(xué)習(xí)辦法意味著多元智能理論的精華已深深融入語(yǔ)文講堂教育，學(xué)生就在這樣一個(gè)高興、愉悅的環(huán)境中了解了解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的奇特改變，感觸彩色春天，遭到美的熏陶。

這是我對(duì)《春雨的顏色》這篇課文，一點(diǎn)粗淺的了解和觀(guān)點(diǎn)，這請(qǐng)各位專(zhuān)家、教師多多輔導(dǎo)，謝謝咱們！

春雨的色彩教案 篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟記“線(xiàn)、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受;培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

3、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。

課前準(zhǔn)備：

小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書(shū)的生字卡、圖片。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來(lái)的奇妙變化。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》.

1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪些小鳥(niǎo)討論了春雨的色彩?

2、他們認(rèn)為春雨是什么顏色的?

3、他們的理由是什么?

4、從哪些詞語(yǔ)可以看出鳥(niǎo)兒們?cè)跔?zhēng)論?

5、春雨到底是什么顏色的?

6、四人小組分角色練習(xí)朗讀。

二、討論：學(xué)生以小組為單位，討論自學(xué)問(wèn)題，統(tǒng)一答案。(教師預(yù)計(jì)小組討論出現(xiàn)的問(wèn)題)

學(xué)生朗讀的不夠好。教師靈活地指導(dǎo)學(xué)生讀好各個(gè)角色。

1、指導(dǎo)讀出“爭(zhēng)論”的語(yǔ)氣：“小麻雀”的“不對(duì)”，“小黃鶯”的“不對(duì)，不對(duì)”。

2、綠色，多么富有生命力的顏色。“小燕子”把“綠色”讀的多好啊?教教我們好嗎?

3、體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，讀出多彩的春天。

4、在反復(fù)朗讀中體會(huì)“落、淋、灑、滴”的精妙。

春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的?

小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上，草地綠了!春雨落到柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了……”

麻雀說(shuō)：“不對(duì)!春雨是紅色的。你們瞧!春雨落在桃樹(shù)上，桃花紅了!春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”

小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。你們瞧!春雨落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英花也黃了……

春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……”

幼兒園春天教案：春雨的色彩

目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅。

內(nèi)容：春雨的色彩

準(zhǔn)備：多媒體課件

重點(diǎn)：目標(biāo)1

形式：集體

過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)一些畫(huà)面，你們想不想知道是什么？我們一起來(lái)看看吧?！?

二、理解散文內(nèi)容。

1、出示第一幅畫(huà)面，提問(wèn)：

① 圖中發(fā)生了什么事情？（下雨了）

② 秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）

③ 你們覺(jué)得春雨像什么？讓幼兒自由想象。（老師也想出了一個(gè)，春雨象春姑娘紡出的線(xiàn)）

2、出示第二幅畫(huà)面，提問(wèn)：

① 圖中有些誰(shuí)？（一群鳥(niǎo)或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）

② 他們?cè)诟墒裁?？（在屋檐下躲雨），躲雨的時(shí)候它們還爭(zhēng)論了一個(gè)有趣的問(wèn)題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么。

3、出示第三幅畫(huà)面，觀(guān)后提問(wèn)：

① 鴿子是怎么說(shuō)的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？

② 現(xiàn)在你們知道它們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（春雨到底是什么顏色的？）

4、出示第四幅畫(huà)面，提問(wèn)：

① 這時(shí)候，春雨聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論，它又是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

② “萬(wàn)紫千紅”是什么意思？（形容百花齊放，顏色艷麗）

三、完整欣賞散文。（2遍）

1、“老師把這些圖片上發(fā)生的事情編成了一首好聽(tīng)的散文，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

2、第一次欣賞散文，然后提問(wèn)：

① 這首散文好聽(tīng)嗎？

③ 這首散文叫什么名字？

3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無(wú)色的，為什么能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅？

四、朗誦散文。

小朋友真能干，今天我們又學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的散文，大家一起說(shuō)說(shuō)這首散文好嗎？

五、結(jié)束活動(dòng)。

春天的景色真美，我們一起去找春天吧！聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。

附：散文《春雨的色彩》

春雨象春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的？”

小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”

小燕子說(shuō)：“不對(duì)，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了?！?

麻雀說(shuō)：“不對(duì)，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹(shù)上，桃花紅了，春雨落到杏樹(shù)上，杏花紅了。”

小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話(huà)都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅?！?