幼兒園教育讀后感怎么寫

幼兒園教育讀后感怎么寫1000字。

一篇優(yōu)秀的作品應(yīng)該怎么寫？閱讀完作品后，我的精神生活感到十分充實(shí)。讀書只是一種學(xué)習(xí)形式，“讀后感”才是學(xué)到的實(shí)質(zhì)，“讀后感”比讀書更重要，“幼兒園教育讀后感怎么寫”是由幼兒教師教育網(wǎng)小編特意為您提供的內(nèi)容，如果你覺得這份資料很有用希望你可以把它分享給身邊有需要的人！

幼兒園教育讀后感怎么寫【篇1】

暑假里我閱讀了《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》這本書，沒翻幾頁就被里面一個(gè)個(gè)生動的例子吸引。如：“你最棒”“你終于做對了”“把你送到小班去” “你們喜歡不喜歡呀” “正話”為何總要“反說”這些熟悉的例子都是曾經(jīng)發(fā)生在我的身邊。特別是“如果你們不聽話”這句話，對于我們幼兒教師來說，再熟悉不過了。

這本書中的每一個(gè)例子都很貼近生活，里面老師的做法也具有普遍性的。老師們因?yàn)榈K于日?；顒迎h(huán)節(jié)的時(shí)間安排，所以很難有時(shí)間心平氣和的去和這樣的孩子交談?？戳诉@本書，讓我突然想到，是不是真的是因?yàn)闆]時(shí)間，還是自己對孩子沒有真心的接納。環(huán)節(jié)時(shí)間緊湊不是客觀原因，是自己浮躁的心造成了與孩子之間的障礙。讓孩子懷疑到老師對自己的關(guān)心是否真誠。

我們在生活中經(jīng)常聽到也許這些孩子就是被我們無形中加倍的放大了這一個(gè)缺點(diǎn)，以至于遮蔽了孩子身上其他的優(yōu)點(diǎn)。看來真的是要時(shí)刻提醒自己始終要以接納、尊重、信任的態(tài)度了對待孩子。其實(shí)這些動作慢的孩子身上有很多優(yōu)點(diǎn)，比如：這樣的孩子做事往往很仔細(xì)、謹(jǐn)慎。我們應(yīng)該多挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)孩子的自尊心，給他想要改變自己缺點(diǎn)的信心與勇氣。

總之，閱讀《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》對我啟發(fā)很大，讓我感覺到一個(gè)細(xì)節(jié)反應(yīng)的是教育智慧，而且折射出的是教師的教育教學(xué)理念。所以我更要潛心地思考與研究，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持在實(shí)踐中反思，在反思中再實(shí)踐，如此循環(huán)往復(fù)，積累教育智慧，成為一個(gè)智慧的教師，從而使自己擁有一個(gè)智慧的教育人生。

幼兒園教育讀后感怎么寫【篇2】

龍海萍作為幼教崗位上的新手，我深知自己幼教理論知識膚淺，所以我利用寒假讀了陳曉芳撰寫《幼兒教園教育活動設(shè)計(jì)策略及案例評析》，使我受益匪淺，使我更加明確教育活動設(shè)計(jì)的核心理念是“以幼兒為本”，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，需要來決定和調(diào)整教師教學(xué)的內(nèi)容和方法，靈活的安排和組織幼兒的活動，使幼兒真正能在原有的水平上得到發(fā)展。

此書的教育活動是以幼兒活動興趣為重點(diǎn)；情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)是關(guān)鍵；如何促進(jìn)兒童獲得學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)和技能。教育教師在內(nèi)容選擇上選擇與兒童生活密切相關(guān)的活動；從兒童文化和兒童精神世界中選擇內(nèi)容；選擇更適合兒童年齡特點(diǎn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的活動。從中使我更加深刻了解了在選擇內(nèi)容上要謹(jǐn)慎，切勿拿來主義，要根據(jù)孩子的需要，選擇好感興趣的內(nèi)容，然后再進(jìn)行設(shè)計(jì)活動方案，在設(shè)計(jì)過程中，也要時(shí)刻關(guān)注活動生成的價(jià)值，對活動內(nèi)容的延伸之后，還要進(jìn)行反思研討和總結(jié)，以便來提升孩子的興趣和自身的發(fā)展。

因此，在實(shí)施主題教學(xué)時(shí)有的放矢，對一些好的主題可以“預(yù)設(shè)”和“生成”一些活動，我想通過這樣的活動我們的孩子會更有主見，更有機(jī)會去體會不同有價(jià)值的事物，孩子們在生成活動后會更主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去思考，會一直打破沙鍋問到底，這樣作為教師，可以去組織不同形式的課程，去引導(dǎo)他們?nèi)绾瓮瓿梢患?、一個(gè)個(gè)有趣的活動，孩子們天生是活動的，好奇的，他們的想象力絕對比大人們來的更豐富，更天真。

我認(rèn)為其中最能幫助指導(dǎo)幼兒教師開展教育實(shí)踐工作的是實(shí)踐篇“活動案例及策略分析”這一內(nèi)容，以易懂的理論知識與案例分析相結(jié)合的形式來讓我們知道“幼兒園教育活動設(shè)計(jì)策略”就是教師為促進(jìn)幼兒發(fā)展，在與幼兒互動過程中所采取的一系列特定的指導(dǎo)方式、方法，是教育活動科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。要求幼兒教師根據(jù)具體活動的情境和幼兒的需要及時(shí)調(diào)整具體方法，是教師教育智慧的外在表現(xiàn)，即該如何對教育教學(xué)工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)。除上述感受外，我還有一下經(jīng)歷：

1.要使幼兒喜歡學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有調(diào)動的學(xué)習(xí)興趣，才能收到良好的效果.如：

在設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)注意如何去引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)，包括教學(xué)活動開始時(shí)，用一些簡單的方法吸引幼兒對即將學(xué)習(xí)課題的注意，并讓他們知道要學(xué)什么，使他們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如用一些較懸念的問題來進(jìn)行引導(dǎo)，他們就會認(rèn)真地去聽去想。

2.在設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)計(jì)劃好如何在活動結(jié)束時(shí)，給幼兒一些與課題內(nèi)容有關(guān)的問題讓他們?nèi)ニ伎迹驀L試自己找出答案，以保持幼兒對課題的興趣，這樣激發(fā)了幼兒的思維能力，又讓幼兒嘗到成功的樂趣，引發(fā)下次再玩的興趣。

3.努力使教學(xué)內(nèi)容有聲有色，生動有趣在教學(xué)中，我注意讓幼兒視覺、聽覺、觸覺等多種感官一起活動，讓他們?nèi)ハ胂?，去?chuàng)造，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，充分運(yùn)用多種感官一起學(xué)習(xí)，既學(xué)到知識，又不感覺厭倦。

4.讓幼兒參與活動，自然角總是容易被人遺忘的角落，或是瞧一瞧而已，并沒有激起幼兒的多大興趣，分析原因：大部分是老師存放進(jìn)去，告訴幼兒。

由于沒有可操作性，他們也就不大感興趣，針對這種情況，我大都讓幼兒參與討論要放些什么，如誰給花澆水,給魚喂食等,每天由誰負(fù)責(zé), 幼兒一次又一次的參與、搜集資科、思考、學(xué)習(xí)的主動性和積極性就大大的提高了。

無論在工作上遇到什么困難，書籍永遠(yuǎn)是最好的幫手，為了提高自己的教育教學(xué)水平和保教水平，我應(yīng)該多讀書，多讀幼教方面的書刊，不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力

2015.2

幼兒園教育讀后感怎么寫【篇3】

這學(xué)期，我申報(bào)了《小班幼兒在閱讀活動中獲得社會領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的研究》的微型課題，為了豐富相關(guān)理論，我借來了《幼兒園社會領(lǐng)域教育精要》這本書，讀了以后發(fā)現(xiàn)真的很有指導(dǎo)意義，對我如何實(shí)施課題幫助很大。

這本書分為了十一章。第一章簡要介紹了什么是社會發(fā)展和社會教育，以及二者對兒童發(fā)展的價(jià)值。第二章闡述了兒童自身、家庭與社區(qū)、學(xué)校教育課程模式對兒童社會發(fā)展的影響。

第三章以兒童社會行為的真實(shí)表現(xiàn)為基礎(chǔ)，逐一分析其行為背后的心理需求。全書自第四章起，開始深入**幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，包括自我與情緒情感發(fā)展方面的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、在與**關(guān)系中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、在與同伴關(guān)系中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和在社會文化中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。從第八章起，著力討論如何依據(jù)幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)實(shí)施社會教育，其中第十章是社會教育活動案例與評析。

之后，又針對當(dāng)前實(shí)踐中有特殊需要兒童比例不斷增多、兒童的特殊需要與行為總是會在社會性發(fā)展領(lǐng)域集中表達(dá)出來、一線教師在對有特殊需要的兒童實(shí)施社會教育時(shí)困難重重的現(xiàn)狀，特別**了特殊需要兒童的社會性發(fā)展與教育。

結(jié)合書中的闡述，我對目前班內(nèi)幼兒在社會認(rèn)知、社會情感和社會行為方面的表現(xiàn)進(jìn)行觀察分析，對小班幼兒交往中所具備的基本能力和存在問題有了更清晰的了解。比如開學(xué)第一天，孟茜回家告訴媽媽，阿姨打了她！夢熙媽媽來和我們交流，我想起是夢熙小便很急，阿姨就趕緊把著她到廁所，因?yàn)榈谝惶旌⒆訉Π⒁滩皇煜ぃ⒁碳贝掖业乇憩F(xiàn)讓孩子感覺有點(diǎn)害怕，所以會這樣說。

這是孩子“智慧的自我中心性”的表現(xiàn)，他們不會區(qū)分事物的外貌與本質(zhì)、常?；煜F(xiàn)實(shí)與幻想、以自己的好惡判斷事物的好壞、美丑、認(rèn)為凡是活動的東西都有生命等等，所以我們不能聽見孩子的話，就急著下結(jié)論，要細(xì)致地進(jìn)行分析判斷。我以這樣的觀點(diǎn)和夢熙媽媽交流后，她也表示了理解。另一個(gè)例子是一些孩子會故意把玩具扔到地上。事實(shí)上，這背后有著不同的動機(jī)。

它可能是由強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)動的，由于專注于理解事物的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了所謂的破壞行行為。也可能是他們在破壞物品的過程中能即刻通過感官體驗(yàn)到自身行為的效果，而獲得另類的“滿足的體驗(yàn)”，我們不能一味去批評，而要恰當(dāng)引導(dǎo)。

對班內(nèi)幼兒社會性發(fā)展有了基本的了解，我制訂課題閱讀活動計(jì)劃就心中有底了。我在園內(nèi)現(xiàn)有圖書資源中選擇與社會性發(fā)展相關(guān)的繪本，利用下午的閱讀活動時(shí)間和孩子們一起閱讀，期待能為幼兒社會性的發(fā)展提供良好支持。當(dāng)然，影響幼兒社會性發(fā)展的因素有很多，而且幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)獲得也不是一蹴而就的，它需要長期的練習(xí)，并需要**的配合。

我要繼續(xù)以本書為理論依據(jù)，在實(shí)踐中反思，充分挖掘那些繪本的潛在教育價(jià)值，使它們成為幼兒獲得“社會性發(fā)展關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”過程中的助推器。

幼兒園教育讀后感怎么寫【篇4】

幼兒園教育讀書心得

作為一名幼兒園教師，我深深意識到閱讀對于幼兒教育的重要性。多年的工作經(jīng)驗(yàn)讓我明白到，幼兒階段是孩子們接觸世界的重要時(shí)期，而閱讀正是引導(dǎo)他們探索世界的重要工具之一。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過讀書，孩子們能夠開拓自己的想象力、豐富詞匯量、培養(yǎng)情感認(rèn)知。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會。

閱讀可以幫助幼兒開拓想象力。通過閱讀故事書，幼兒們能夠進(jìn)入一個(gè)全新的世界，盡情發(fā)揮他們的想象力。他們可以把自己融入到故事情節(jié)中的主角，設(shè)想他們在書中遇到的挑戰(zhàn)和奇遇，這樣的體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。

通過閱讀可以豐富幼兒的詞匯量。在幼兒階段，孩子們正處于語言習(xí)得的關(guān)鍵期，他們的詞匯量在這個(gè)時(shí)期的積累非常重要。閱讀豐富的故事書可以幫助孩子們接觸到更多的新詞匯，并激發(fā)他們使用這些詞匯來表達(dá)自己的想法和感受的能力。在我教學(xué)中，我常鼓勵孩子們主動向我提問他們不認(rèn)識的詞匯，并通過解釋的方式幫助他們理解和記憶。

閱讀可以培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知。通過閱讀故事書，幼兒們可以學(xué)習(xí)到各種情感表達(dá)和理解的方式。他們可以通過觀察書中人物的情緒變化和解決問題的方式，來學(xué)習(xí)如何處理自己的情感和解決日常生活中的問題。通過與故事中的人物產(chǎn)生情感共鳴，幼兒們能夠增強(qiáng)對他人情感體驗(yàn)的關(guān)注和理解。

在實(shí)際教學(xué)中，我盡力將閱讀納入到我日常課程中。我每天都會安排一段時(shí)間給孩子們自由閱讀，他們可以選擇自己喜歡的書籍并享受私人閱讀的時(shí)間。這樣不僅能夠培養(yǎng)孩子自主閱讀的興趣，還可以讓他們在安靜的環(huán)境中培養(yǎng)專注力。我會選擇一些適合年齡的故事書，進(jìn)行集體讀書活動。在朗讀過程中，我會根據(jù)孩子們的反應(yīng)，引導(dǎo)他們思考故事的主題、角色以及其中所蘊(yùn)含的情感。我會利用故事書創(chuàng)設(shè)各種情境，通過角色扮演、繪畫、手工制作等活動來擴(kuò)展孩子們對故事的理解和表達(dá)能力。

小編認(rèn)為，幼兒園教育讀書是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。通過閱讀，可以幫助孩子們開拓想像力、豐富詞匯量、培養(yǎng)情感認(rèn)知。同時(shí)，教師也應(yīng)始終保持熱情和耐心，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣與價(jià)值。我相信，在這個(gè)過程中，孩子們將獲得一生受用的寶貴財(cái)富。

幼兒園教育讀后感怎么寫【篇5】

金沙馨園幼兒園大二班安全教育家長觀后感

幼兒：陸司洛家長：李敏茹

電梯，是我們經(jīng)常用到的一種工具。然而這方便生活的電梯事故，卻屢屢發(fā)生。無論是大型商場的扶手梯，還是高層住宅區(qū)的長降梯，都有失敗的時(shí)候。

電梯一旦發(fā)生意外，則有可能導(dǎo)致事故發(fā)生。所以，安全乘梯極為重要。通過閱讀本**可以讓孩子們了解乘坐電梯的安全知識，初步了解電梯事故的應(yīng)急措施，體驗(yàn)到實(shí)際生活的極大樂趣。

通過看**，讓小朋友知道哪些是乘坐電梯和錯誤行為，這些錯誤行為會使電梯出現(xiàn)什么后果。如果電梯發(fā)生故障，應(yīng)采取什么自救措施等。通過電梯安全教育活動，孩子們學(xué)會了自我保護(hù)的方法，提高了自我保護(hù)的能力。

生命安全非常重要。加強(qiáng)生命教育中的安全教育，幫助兒童具有一定的危險(xiǎn)防范和自我保護(hù)意識，也是生命教育的重要組成部分。

炎熱的夏季即將來臨，下水游泳、嬉水成了孩子和大人們又一件有趣的活動，但其存在的安全隱患卻是最令人擔(dān)憂的。通過**防溺水安全教育片，讓幼兒更形象直觀地了解一些預(yù)防溺水的安全注意事項(xiàng)：不單獨(dú)到池塘邊、河邊或田間水溝玩水、嬉戲，不獨(dú)自和同伴去河邊游泳，當(dāng)發(fā)生同伴溺水危險(xiǎn)事故時(shí)及時(shí)向附近的大人求救，不得自行組織救助等。

通過**的學(xué)習(xí)，讓孩子們基本了解游泳需要注意的要點(diǎn)，哪些地方不能游泳，以及游泳池需要注意的安全事項(xiàng)。

編輯推薦

教育類書籍讀后感怎么寫

讀書可以使我們變的有修養(yǎng)，作品便是一本帶給人快樂的書。寫讀后感時(shí)，我們一定要聯(lián)系生活實(shí)際，寫作品讀后感的時(shí)候，感觸太多怎么辦？小編花時(shí)間專門編輯了教育類書籍讀后感，請?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

教育類書籍讀后感【篇1】

寒假期間，我讀了前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基的著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，使我的思想受到深深的洗禮。我被這位令教育同仁敬仰的大師的敬業(yè)精神、教育機(jī)智和靈活性所打動，深深地被大師的理論所折服，被大師的教育實(shí)踐所吸引。大師書中字里行間充盈著的、流露溢出的是愛。包括他對教育事業(yè)的愛，對孩子的愛以及對孩子實(shí)施愛的教育，讓他們擁有愛心、懂得怎樣去愛別人。

作為教師的最基本的條件之一是愛孩子。愛孩子，就要成為他們的知心朋友。蘇霍姆林斯基說：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁;要忘記自己是個(gè)教師，而只有這樣，孩子才會把一切都告訴他?！边@一點(diǎn)，對于我們音樂教師尤為重要。真教育是心心相印的活動，作為教師我們對學(xué)生可以說是一種特殊的情感，是一種無私的愛。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生最初都是以張空白的試卷。我們每一筆書寫，都是未來的答案。愛學(xué)生就是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識教育，事實(shí)上，當(dāng)孩子們在犯錯誤的時(shí)候，他們迫切要得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。

學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。人非圣賢，孰能無過。更何況我們面對的是一群孩子。身為音樂教師，我們更應(yīng)該利用所任學(xué)科的特點(diǎn)，賞識那些后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，賞識那些有缺陷的孩子，幫助他們樹立自信，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂所獨(dú)有的情感藝術(shù)中得到熏陶。由此可見我們愛學(xué)生、賞識學(xué)生，其根本目的就在于讓學(xué)生用同樣善良，真誠之心去愛他們、愛集體、愛社會，從而的達(dá)到受教育的目的。

教師的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基說：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！蔽蚁胱鳛橐粋€(gè)教師，要想得到更多孩子們的愛戴，就應(yīng)該學(xué)會尊重、理解、信任孩子，給他們信心，這應(yīng)該是對所有孩子而言的。對一個(gè)靦腆的孩子、對一個(gè)木訥的孩子、對一個(gè)經(jīng)常是表現(xiàn)平平的孩子，教師往往一句不經(jīng)意的稱贊的話語，一個(gè)微笑，一個(gè)親切的小動作，就會溫暖孩子的自卑的心，給他們信心，同時(shí)也亮麗了自己在孩子們心中的形象。

感謝學(xué)校安排的這次讀書活動，感謝書本給我知識與力量，讓我感悟到了很多道理。作為一名普通的音教工作者，我要以蘇霍姆林斯基為榜樣，努力學(xué)習(xí)他的教育思想，傳承和踐行他的教育思想，學(xué)習(xí)他為孩子健康成長，為教育事業(yè)發(fā)展而忘我工作，鞠躬盡瘁的無私奉獻(xiàn)精神。在今后的教學(xué)中，我會努力去愛我所教的所有的孩子，并讓這種愛在我所教的學(xué)生身上得到延續(xù)。我想，這就是愛的價(jià)值;這就使愛的奉獻(xiàn)!

教育類書籍讀后感【篇2】

最近讀了《和諧師生關(guān)系的心理構(gòu)建》，從這本書中，我領(lǐng)悟了一些深刻的道理，現(xiàn)在談一點(diǎn)自己的感受：

面對難教難管的學(xué)生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷等，比如有的學(xué)生上課時(shí)做一些無關(guān)的事情。我們往往容易對這群學(xué)生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒?？梢哉f，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的師生關(guān)系比較緊張，教師不愛學(xué)生，學(xué)生也不太尊敬教師。

我認(rèn)為，良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要保證。那么如何改善師生關(guān)系，從而促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)朝著健康積極的方向發(fā)展呢？我覺得應(yīng)做好以下四個(gè)方面：

1、民主地對待學(xué)生

在教學(xué)活動中，教師要改變居高臨下的態(tài)度，真誠地與學(xué)生交流；讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實(shí)踐證明，教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利，彼此尊重、信任、相互促進(jìn)，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

2、全面關(guān)愛學(xué)生

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生。”教師都喜愛成績好的學(xué)生，而愛表現(xiàn)不佳的學(xué)生卻是不容易的。對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師不能只是一味地指責(zé)、批評，而應(yīng)該給予他們更多的愛和關(guān)心。雖然這種愛有時(shí)毫不起眼，但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關(guān)系的形成。

3、改革教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師唱主角、少數(shù)學(xué)生當(dāng)配角和一問一答式為主要課堂教學(xué)形式。大多數(shù)學(xué)生是被動的聽課，“死讀書，讀死書”。新課改要求教師給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動都必須圍繞學(xué)生來進(jìn)行。

4、豐富教學(xué)內(nèi)容

目前很多教師在教學(xué)方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。但我認(rèn)為要想真正激課堂教學(xué)，單純在方式上下功夫是不夠的，必須在教學(xué)的內(nèi)容方面有所作為。

教育類書籍讀后感【篇3】

如今的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，都是家長的掌上明珠，在家庭的溫室下成長，而同齡的玩伴很少。這就使孩子們進(jìn)入學(xué)校以后不懂得如何與其他同學(xué)相處，造成這樣那樣的矛盾。作為老師如果處理不好，就會影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。再者，低年級的小朋友不知道如何學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)方法這個(gè)概念對他們來說幾乎為零。因此，老師的職責(zé)是既要從小就培養(yǎng)學(xué)生怎樣為人處事，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師年長于學(xué)生，知識﹑處事都勝過學(xué)生，而且自古以來就有“一日為師，終生為父”的說法，所以我認(rèn)為：老師=老媽+師長。作為班主任的我，在工作中勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)地履行老師的職責(zé)?？墒俏耶吘鼓贻p，工作時(shí)間也不長，因此在教育學(xué)生某些地方做的還不夠好。有幸的是，假期里讀：《卡爾·威特教育全書》，《1-2年級，決定孩子一生的100個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)》(以下簡稱《細(xì)節(jié)》)這兩本書給我以后的教育教學(xué)帶來了很多靈感。

卡爾·威特先生的書中說：“決定孩子成長的重要因素是教育而非天賦?！边@句話我深表贊同，即使是資質(zhì)平庸的學(xué)生，只要教育方法合理，也一樣能成為杰出的人。

書中還談到：“一定要尊重每一個(gè)學(xué)生，這是教育學(xué)生最重要的法則”。作為老師我深有感觸，千萬不能因?yàn)閷W(xué)生只有七，八歲或者他們有些幼稚的舉動而傷害到他們的自尊心。我從事低年級學(xué)生的教育工作，小學(xué)生的心敏感又脆弱，如果學(xué)生不小心犯錯誤了，在教育的過程中不可以當(dāng)著許多學(xué)生或者家長的面批評，這樣不僅達(dá)不到教育的效果，還會適得其反。可以采取單獨(dú)和他談話的方法，給他講一些簡單易懂的道理，用真心去教育他，讓他認(rèn)識并改正錯誤。當(dāng)你用一顆真誠的心去對待學(xué)生時(shí)，學(xué)生也會給你回報(bào)。也許，一個(gè)人的一生會因?yàn)槟愕囊痪湓挾淖儭?/p>

書中講述了一些當(dāng)代的杰出人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差生”、“笨蛋”、“問題學(xué)生”等，但是他們后來卻成功了。這讓我從中悟到對每個(gè)學(xué)生都要充滿愛，我是有親身經(jīng)歷的，我們班有個(gè)小女孩，家里父母關(guān)系不是很好，對她的心理產(chǎn)生了影響，所以我就格外關(guān)心她、疼她。后來她的性格也變得開朗起來，與同學(xué)關(guān)系也越來越好，學(xué)習(xí)也用心多了，所以成績也漸漸好了起來。多給孩子一些寬容，讓他們在老師愛的眼光中充滿自信，健康地成長。對我們教師來說，沒有什么比愛心更重要的。

書中給我印象最深的一句話是：“一節(jié)課最重要的不是看老師講了多少，而是看學(xué)生接受了多少?！钡湍昙壍膶W(xué)生不可能做到四十分鐘里精神集中。如果老師只管滔滔不絕地講，學(xué)生跟不上節(jié)奏，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，這種方式萬不可取。這就給我們老師帶來很大挑戰(zhàn)，老師必須要在比較短的時(shí)間里把最重要的東西講透徹，要力求簡潔生動。然后讓學(xué)生通過舉例子，做練習(xí)來鞏固，這樣才能稱得上是一節(jié)有效率的課。貪玩，上課開小差是低年級小朋友的天性。上課時(shí)必須吸引學(xué)生們的注意力，如果學(xué)生上課總是心不在焉，是很難教授課程的，也就根本談不上效率。為了培養(yǎng)學(xué)生的注意力，書中提出要把課程設(shè)計(jì)的豐富多彩，富有趣味性。我以后教學(xué)生課文或古詩詞時(shí)，可以讓學(xué)生閉上眼睛在大腦里想象課文中的情景，通過學(xué)與想結(jié)合，抓住學(xué)生的注意力。

書中認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也是教育的重點(diǎn)。我聽到次數(shù)最多的一個(gè)例子是問學(xué)生雪融化了是什么？標(biāo)準(zhǔn)答案是水，然而有個(gè)學(xué)生回答是春天，被老師以不符合答案為由判錯。事實(shí)上，我們老師不應(yīng)該拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案，對學(xué)生進(jìn)行思維上的限制，而是應(yīng)該讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造和想象力，我們能做的只有引導(dǎo)學(xué)生，而不是簡單的對學(xué)生說“不”、“不能”。

教育類書籍讀后感【篇4】

我讀了《童年》這本書，它講述了作者高爾基在童年時(shí)的故事。

高爾基3歲便失去父親，又隨母親寄居在外祖父家里。后來母親早逝，外祖父辛苦經(jīng)營的家業(yè)也因?yàn)橐粓龌馂?zāi)而破產(chǎn)，他小學(xué)沒讀完就被迫外出謀生，一直在社會底層摸爬滾打，但是強(qiáng)烈的求知欲望和頑強(qiáng)的精神使他從未而放棄過學(xué)習(xí)，終于，在他24歲的時(shí)候他發(fā)表了第一部短篇小說，隨后一路勢如破竹，最終，他一舉成名！在這本書里，我認(rèn)識了暴躁又嚴(yán)厲的外祖父、慈祥的外祖母、總是喝酒鬧事的的兩個(gè)舅舅、漂亮而又憂郁的媽媽，還有會跳舞的“小茨岡”；有總是用長腿踢媽媽的繼父、有被稱為“綠老太婆”的所謂的“奶奶”、有孤僻而又執(zhí)著于化學(xué)的房客“好事情”、有自殺的小偷彼得大伯、還有那一群玩兒草鞋大戰(zhàn)、去冰天雪地的小島上偷木板的小朋友們……尤其是善于講故事，性情樂觀開朗的外祖母，是俄羅斯文學(xué)中最富有詩意的慈母形象之一。

而作者則以一顆脆弱而又敏感的童心在這群人中生活著，體驗(yàn)著生活的酸甜苦辣。而在這其中，苦難讓他充滿堅(jiān)強(qiáng)的力量去應(yīng)對困苦的生活；頑強(qiáng)的意志則讓他在逆境中成長！一個(gè)個(gè)的困難都沒有阻礙他學(xué)習(xí)，他也從不因?yàn)樽约旱臈l件而氣餒，抓住每一個(gè)機(jī)會，不斷地進(jìn)步，以別人難以想象的姿態(tài)走進(jìn)了文學(xué)界，也許很多人都認(rèn)為名人一定都是名門望族，一定都是一步登天，也許很多的名人都是這樣，但是他――高爾基則是一個(gè)“市井小民”，通過一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，積少成多，逐漸的變成了一個(gè)有文化的人，最后大獲成功！

教育類書籍讀后感【篇5】

教育類書籍讀后感1500字

我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動幫助他成長的各方面因素的教師；是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會責(zé)任感的教師；是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。朱永新教授《我的理想教育》

教育不光是給孩子知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對待生活。

一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為主體，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位，以學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位。教育工作者在參與新課改的實(shí)踐中，運(yùn)用自己的智慧和熱情，確立行動目標(biāo)，迎接教育的挑戰(zhàn)。教育本身就是生活，教會學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，關(guān)心社會，關(guān)心人類，關(guān)心生命。

一、學(xué)會贊美他人

工作中，總有那么一些人，他們意氣風(fēng)發(fā)，通達(dá)灑脫，奮發(fā)向上；總有那么一些人，他們勤于學(xué)習(xí)，善于思考，踏實(shí)工作；總有那么一些人，他們樂于分享，肯于吃苦，勇于創(chuàng)新；總有那么一些人，他們，需懷若谷，默默奉獻(xiàn)；總有那么一些人，他們摯愛事業(yè)，深愛學(xué)生，精益求精；……我們本該贊美他們，我么也必須贊美他們！教育中，總有這樣一些畫面，學(xué)生的頑皮淘氣，教師寬容笑對，節(jié)之有法；總有這樣一些畫面，，學(xué)生貪玩懶散，教師堅(jiān)持笑對，培養(yǎng)習(xí)慣；總有這樣一些畫面，學(xué)生心靈受傷，教師真誠笑對，平等交流，撫平創(chuàng)傷，點(diǎn)燃信心，托起希望……總有這樣一些畫面讓我們感動，讓我們發(fā)自內(nèi)心地為之贊美！學(xué)生年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠贊美，愿學(xué)生在教師們的贊美中長大，愿老師們在贊美之中成熟、優(yōu)秀。

二、學(xué)會把握機(jī)會

我們的教育工作它正在經(jīng)理著一場前所未有的改革，作為一名教師，我們都深刻地體會到：老師越來越難做，壓力越來越大，面對擺在眼前的困難，你做怎樣的選擇呢？是退縮，還是前進(jìn)？鄭杰為我們做了細(xì)致的分析：如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn)，更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會，你越是往前，你的機(jī)會就越多。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，其之所以會成為名師，都是將困難視為機(jī)會的，他不僅可以從困難中獲得事業(yè)的成功感，更從中發(fā)現(xiàn)了那個(gè)偉大自我，收獲了作為一個(gè)人的尊嚴(yán)。的確，只有將困難視為機(jī)會，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。

三、學(xué)會利用時(shí)間

課堂高效益令學(xué)生喜歡，學(xué)生坐在教室里，其實(shí)是在投資，投資為了回報(bào)，每個(gè)學(xué)生投資一樣多的時(shí)間，可為什么這個(gè)班的學(xué)生學(xué)得很好，那個(gè)班卻很糟糕？因?yàn)樾б娌煌托实恼n堂總是枯燥乏味、浪費(fèi)時(shí)間，而高效益的課堂總是受到大家的喜歡。學(xué)生喜歡高效益的課堂，家長歡迎高效益的課堂，教師也因課堂的高效益而愉悅。學(xué)生枯坐教室，早已心飛天外，到頭來一無所獲，這就是浪費(fèi)生命。金子般有限的童年、少年時(shí)光，隨著我們的課表，被一點(diǎn)點(diǎn)用蛀蟲爬滿。這本書讓我認(rèn)識到了這一點(diǎn)。而要真正做到這一點(diǎn)，從四十五分鐘里榨出油來做短短課表的守財(cái)奴是我們必然的選擇。

某種意義上講，教育就是心向著孩子。我們要心向著孩子的快樂那么學(xué)校就成了孩子延續(xù)在家庭、父母之外的地方，他們自己流淌、享受著快樂，當(dāng)然更需要學(xué)校這個(gè)快樂之地為他們創(chuàng)造快樂！

每一本書都是一個(gè)人精神財(cái)富，《給教師的一百條新建議》這本書確實(shí)值得一讀，尤其是從事教育的工作者們。從這本書中，普通教師可以回音。我是一名普通的教師，此書給予我很多的啟迪，也讓我深思。我相信，如果你也一起分享這本書，作為人，你是幸福的，作為教師，你是快樂的，作為你的學(xué)生，他們的生命也會非常精彩。以上只是我的幾點(diǎn)感想，其實(shí)書中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實(shí)踐中，努力成為一名成功而幸福的教師?？傊?，教師創(chuàng)新素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的、艱苦的過程，需要我們有正確的思想、執(zhí)著的意志、進(jìn)取的精神，在教育實(shí)踐中不斷探索，從而不斷提高。

教育類書籍讀后感1500字

國慶假來臨了，我閱讀了些的書籍，給了我很多教育實(shí)踐中曾經(jīng)歷過，卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦，我久久的徜徉在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易，我們得時(shí)時(shí)反省自己，時(shí)時(shí)反思自己，才能將工作更落到實(shí)處。教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。我愿把自己一個(gè)暑假得出來的反思提出來，與各位同仁共勉。

1.讀書一生，以寫促思

好教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。我覺得這句話是最能夠引起教師們共勉的。我到現(xiàn)在也依然記得我的大學(xué)班主任對我說過的這句話，而似乎很多人在忙碌的生活中已經(jīng)拋卻了這些意識，我又何嘗不是呢。如果這次不是校方讓我們教師寫一篇讀教育專業(yè)書籍的讀后感，我也不知道是否還會記得這句話。寫作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動力。因懂得這些，雖工作辛勞，文筆稚嫩，但我想自己以后也還是要堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的我不斷與寧靜的我進(jìn)行對話，讓沖動的我不斷接受理智我的批判，讓實(shí)踐的我不斷接受理論的我的提升。

2.慎獨(dú)養(yǎng)身，伸展個(gè)性

個(gè)人獨(dú)處，他人不知，能嚴(yán)格按照慎獨(dú)去做，沒有其他雜念，實(shí)實(shí)在在按照道德準(zhǔn)則去做。面對榮譽(yù)，要拿得起，放得下。不要在乎別人的毀譽(yù)，而要自信自醒，打擊你的力量就是前進(jìn)的力量。但問耕耘，莫問收獲，竭盡全力，就是勝利。可以說，慎獨(dú)是最好的善待自己。

教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個(gè)性。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。獨(dú)立之思想，自由之精神也應(yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅?。我想對自己說的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會獨(dú)立思考，而不是跟著風(fēng)跑。對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色。

3.愛在細(xì)節(jié)

教師要學(xué)會愛，愛在細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié)。比如，對待生活在當(dāng)今社會環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。尤其對所謂的學(xué)習(xí)、心理有障礙的學(xué)生，要學(xué)會做寒里和雪中去送炭的人，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人。

4.海納百川，合作同進(jìn)

無論是現(xiàn)在還是過去，誰走在我的前面，誰就是我的老師，包括學(xué)生，尤其是那些老教師──敬業(yè)，博學(xué)，鉆研，激情，嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦等教育傳家寶，已經(jīng)成為我們通向現(xiàn)在和未來美好教育境界的階梯，把我們引領(lǐng)到當(dāng)今課程改革的風(fēng)口浪尖上。我心中永遠(yuǎn)銘記他們，并在今后的工作中時(shí)時(shí)記得向周圍的教師學(xué)習(xí)。

如果說以前的成長靠的是個(gè)人奮斗，那么新的時(shí)代與環(huán)境，強(qiáng)調(diào)的卻是團(tuán)隊(duì)的力量。尤其是激烈的競爭環(huán)境，需要真正的合作。,沒有合作之心的人，內(nèi)心是焦躁而絕望的，也不會取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷，就有什么樣的處世方式；你有什么樣的期許，就有什么樣的行為。因此，強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與競爭，一定要依靠環(huán)境和伙伴的合作──學(xué)會溝通、學(xué)會傾聽，同行彼此理解，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)，以減少由于孤立而導(dǎo)致的個(gè)人行為。

創(chuàng)新不是推倒歷史，更不是在沙漠上建設(shè)大廈。回顧過去是有益處的，如果我們對前人視而不見的話，我們身上的獨(dú)創(chuàng)性不會很好地保存下來并取得快速的發(fā)展。教師要成為一名真正的審視者、反思者、繼承者，但應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色──也許這是一種理性狀態(tài)。

一路走來，感慨良多。前程漫漫，我將一如既往地跋涉下去。成長的路上，為自己的生命奠基，為學(xué)生的生命奠基，仍需要同事的關(guān)懷，教育叢書的引領(lǐng)──而這將是我前進(jìn)的動力。

教育類書籍讀后感1500字

小的時(shí)候看過電影版的《海蒂》，就曾被她的故事深深地感動。最近有機(jī)會又讀了原著，初看《海蒂》，感覺就像被散發(fā)出陣陣清香的風(fēng)拂過臉龐。再看《海蒂》，又像是品味了一杯甘醇的葡萄酒。正如人們常說：好書，越讀越有味。

《海蒂》是瑞士的著名女作家約翰娜.斯必麗的世界名著。這本書十分經(jīng)典的描繪了海蒂這位年紀(jì)幼小的小姑娘在阿爾卑斯山上居住的經(jīng)歷以及在富蘭克托的一段經(jīng)歷。故事內(nèi)容十分有趣而又感人至深，耐人尋味，主題鮮明、嚴(yán)肅并具有深遠(yuǎn)的教育意義。

主人公海蒂是一個(gè)心地善良、天真的小姑娘，她熱愛生活，熱愛大自然，她熱愛生活，樂善好施，樂于助人，在她真摯情感的感化下，飽經(jīng)滄桑、心情抑郁、性格孤僻的爺爺重新燃起了生活之光。后來，蒂提姨媽把她送到了富蘭克托的一個(gè)有錢的親戚家，因?yàn)樗麄兊呐畠嚎死恢煌劝c瘓了，總得坐著輪椅，連上課也只是一個(gè)人，特別寂寞，想找個(gè)孩子和她一起玩。也正是在海蒂的愛心幫助下，使克拉拉鼓起了生活的勇氣。她們成了一對知心的朋友。當(dāng)克拉拉來到阿爾卑斯山的時(shí)候，受到了海蒂的鼓勵，堅(jiān)定了戰(zhàn)勝疾病的信心而最終重新站立了起來。愛的力量是多么偉大，多么神奇呀！

看完《海蒂》，給我印象最深的是小主人公海蒂那種對生活積極向上的樂觀態(tài)度。她不管遇到什么樣的挫折都不灰心，也從不失去對生活的信心。海蒂的玩伴克拉拉也是如此，雖然失去了行動能力，卻從未對生活產(chǎn)生怨恨或是自暴自棄。當(dāng)我看完了這本書的時(shí)候，使人感覺到人間的溫暖，友情的滋潤?？涩F(xiàn)在有許多孩子都生活在無憂無慮的環(huán)境中，過著許多山村孩子夢寐以求的生活，可當(dāng)他們遇到一點(diǎn)事就灰心，比如：作業(yè)稍稍多了點(diǎn)便叫苦連天，遇到一點(diǎn)困難就退縮不前，更有甚者不停地喊著要自殺。小時(shí)候的我們應(yīng)該樂觀一點(diǎn)，像海蒂和克拉拉一樣，笑著去面對磨難。其實(shí)，人生在世，有很多挫折，有很多人都像海蒂一樣，經(jīng)歷過風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)歷過許多事情。但摔倒了不能永遠(yuǎn)趴在地上，要站起來，重新面對新的人生！就說在云南金摘金寨上學(xué)的孩子們吧！那里的生活條件差的簡直無法形容，學(xué)校的桌子，都是坑坑洼洼，連字都沒法寫。宿舍里的床就是兩塊木板，地上的老鼠吱吱的叫。書的頁面非常薄，書都是灰白的。有的人就穿著拖鞋，有些人連拖鞋都沒有，就光著腳，走到學(xué)校。但他們沒有放棄對生活的興趣，即使沒有任何東西……如果我們在這么惡劣的環(huán)境下生活，必定是受不了的，然而他們卻生活了下來，是多么堅(jiān)強(qiáng)！

記得前不久在電視中看到一個(gè)真實(shí)的感人至深的故事：一名叫李夢瑤的11歲女孩，她小時(shí)候曾得了先天性心臟病，經(jīng)不斷治療稍有好轉(zhuǎn)，可不幸的是又患上了右髖股骨頭壞死的疾病，將來這條腿就會殘廢，更不幸的是他的父母都身染絕癥，而且將不久于人世?？吹竭@我感慨命運(yùn)對這個(gè)年僅11歲女孩的不公平，仿佛世間所有的苦難都將落到他的身上。可是，李夢瑤從沒有因?yàn)樽约旱募膊『图彝サ呢毨Фг?，沒有對生活失去信心，不但堅(jiān)持上學(xué)，她還用瘦弱的肩膀扛起了照顧父母和弟弟的重?fù)?dān)。為減輕家里的負(fù)擔(dān)，每天晚上，她都邁著一條殘疾的右腿走很遠(yuǎn)的路去賣花以貼補(bǔ)家用。有時(shí)路走多了，右腿就會沒有知覺。小姑娘的故事不但催人淚下而且還使我們這些身康體健、生活富足的正常人感到震撼和慚愧。在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些人十分的自私，自己擁有的東西從來就不愿與別人分享；當(dāng)別人指責(zé)他的時(shí)候，不但不承認(rèn)錯誤，還把責(zé)任推到別人的身上；當(dāng)別人有病時(shí)，他不但不去鼓勵別人，還嘲笑別人；當(dāng)別人最需要幫助的時(shí)候，卻編織出許多理由去推卸……為什么不去幫助、關(guān)心、尊重別人呢？要是實(shí)際生活中，人們能像海蒂那樣的去關(guān)心他人，幫助需要幫助的人，尊重社會上的每一位人士，那該多好??！

教育類書籍讀后感【篇6】

第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時(shí)感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢于是冥冥之中就對這本書充滿了渴望。

一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結(jié)果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到教師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們教師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎

書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)?？墒窃俅伟葑x第二遍的時(shí)候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個(gè)小學(xué)教師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實(shí)是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認(rèn)知。

作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死私處煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，并且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。

作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。

書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)確實(shí)常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵中學(xué)會自信、從寬容中學(xué)會耐心、從贊美中學(xué)會感激、從接納中學(xué)會自愛、從賞識中學(xué)會行動、從分享中學(xué)會感激、從誠實(shí)中學(xué)會真理、從公平中學(xué)會正義、從關(guān)心中學(xué)會尊重、從保護(hù)中學(xué)會信任、從關(guān)愛中學(xué)會友善……

在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個(gè)“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持。

沒有想到的是這個(gè)家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自我認(rèn)識到了自我的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，他改變了策略。

他首先是耐著性子給這個(gè)家長撥通了電話，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不一樣的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)如何如何好，這位家長聽了以后自然十分高興，表示要教師對他的孩子必須繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長會極力配合。

過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然十分氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合教師的工作，回家必須批評教育自我的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。

事在人為，同樣一件事情，不一樣的處理方法就會有不一樣的結(jié)果。所以今后我們在工作中必須要有所創(chuàng)新，在對待后進(jìn)生問題上必須要賞識和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個(gè)教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。其實(shí)不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同努力才會使我們的孩子變得優(yōu)秀。

總之這位教師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機(jī)智和教育的挑戰(zhàn)。

教育類書籍讀后感【篇7】

讓我感受最深的就是我國著名教育家陶行知的教育理論，他的主要教育理論是生活教育理論，這是陶行知整個(gè)教育思想體系的主體和核心，是對中國傳統(tǒng)教育的反思與批判，更是陶行知對自己一系列教育實(shí)踐的總結(jié)與提。

在陶行知看來，生活教育就是以生活為中心的教育。正如他所說生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義。

細(xì)細(xì)想來，其實(shí)我們的生活中時(shí)時(shí)是教育、處處是教育。作為人民教師來說，在校園生活中、在教學(xué)過程中，跟學(xué)生相處的每一分每一秒、每一次接觸，都是教育。因此，我們要抓住教育的真諦，不能只看到學(xué)生的成績，而要從根本上出發(fā)，真正走進(jìn)學(xué)生心里，與學(xué)生融為一體，為了學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，去努力。那樣，我們的教學(xué)相長才可謂落到實(shí)處。

教育類書籍讀后感【篇8】

凡是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動都可稱之為有效教學(xué)。結(jié)合自己的工作實(shí)踐，我思考著，教學(xué)是有計(jì)劃、有目的的活動，沒有預(yù)設(shè)就沒有教學(xué)，只有生成沒有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是放棄教學(xué)的責(zé)任，那么，課堂教學(xué)的有效提問是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要方法。但加個(gè)問號不等于提出一個(gè)問題，這樣提出的問題對學(xué)生的能力培養(yǎng)沒有什么價(jià)值。

的確，提問是一個(gè)很微妙的教學(xué)技藝。在新課程理念下，課堂教學(xué)實(shí)踐活動發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由以往的教師主導(dǎo)，學(xué)生主體發(fā)展為今天的師生交往互動、共同發(fā)展，更多地強(qiáng)調(diào)師生之間的相互溝通、相互交流和相互理解。而課堂提問實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)師生交往互動、溝通交流、理解與對話的重要手段，也是啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)功能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流能力的重要途徑。正如書中所說：有效提問，意味著教師所提出的問題，能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答能讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。

中考讀后感怎么寫1000字(精選11篇)

當(dāng)作者寫的作品讓我們心里有了一些心得之后，我們寫讀后感時(shí)，要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，與自己的生活相結(jié)合，但是讀后感有什么要求呢？根據(jù)你的需要，欄目小編精心整理了中考讀后感怎么寫，希望對你的工作和生活有所幫助。

中考讀后感怎么寫 篇1

中考百日誓師大會，對一個(gè)初三學(xué)生來說意義非凡?？梢允刮覀冊黾有判?，決勝中考。今天，我心如百味雜陳，以淚洗面。

三月的華北大地，冬天的寒意早已褪去，中午大大的太陽直射在學(xué)校操場，近千人的畢業(yè)生列隊(duì)整齊，個(gè)個(gè)青春洋溢的臉上表情莊重，仿佛自己成了即將上戰(zhàn)場戰(zhàn)士。廣播里傳出勵志演說家劉龍的名字，引起了我的注意，因?yàn)檫@個(gè)人我從未聽說過。不一會，一位身材矮小，微胖，著紫衣服，戴著眼鏡的中年男子走上臺來。剛開始看他演講的手勢和說話的語氣，讓我們覺得這次演講肯定有許多樂趣，并且讓說的內(nèi)容不時(shí)引得同學(xué)們哄堂大笑，嚴(yán)肅的氣氛立刻被打破了。

在同學(xué)們邊聽邊笑中，時(shí)間過了一個(gè)小時(shí)，進(jìn)入了互動環(huán)節(jié)。一群同學(xué)跑到臺上，紛紛說出自己的奮斗目標(biāo)和理想學(xué)校。W同學(xué)第一個(gè)拿起話筒，大聲說，“我要上滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院?！币门_下一整狂笑。有一位同學(xué)說，“我要上衡水一中?！边@句話又引起臺下一片嘲笑聲，顯然大家知道他做不到，因?yàn)樗某煽冸x目標(biāo)太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。這時(shí)劉龍老師邀請了班主任和他們班的其他同學(xué)一起上臺。劉龍老師說，“如果你們每一個(gè)人做一個(gè)俯臥撐，就能讓這位同學(xué)離他的目標(biāo)更近一些，你沒愿不愿意?”“愿意!”，老師和同學(xué)們在臺上做起了俯臥撐，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)......直到快堅(jiān)持不住了，同學(xué)們?nèi)栽谀抢镒鲋?，沒有絲毫放棄的意思，看到這，臺下再沒有了喧嘩，我的眼眶酸酸的，他讓我們體會到了師生情深，體會到了同學(xué)之間的友情純潔。做完俯臥撐，師生們擁抱在一起，我的淚水在眼里直打晃。

最后環(huán)節(jié)，劉龍老師講起了伴我們學(xué)習(xí)成長的老師、班主任，并要求我們用一個(gè)擁抱回報(bào)他們對我們的愛。在我與班主任相擁的瞬間，我偽裝的堅(jiān)強(qiáng)再也堅(jiān)持不下來了，淚水噴涌而出，“老師，對不起!原諒我三年的調(diào)皮、淘氣，以后我再也不讓你生氣了!”“都是孩子呢!”，此時(shí)，我內(nèi)心無比酸楚和愧疚，想到以前對班主任的不解、不敬，甚至是恨。今天，我發(fā)現(xiàn)我真的錯了，我對不起這位30歲就滿頭白發(fā)為我們操心的人。

會后，我的心久久不能平靜，看看這一磚一瓦，這一草一木，有種留戀、有種珍惜，看看慈祥的老師，友善的同學(xué)，有些不舍、有些難棄。這一天，讓我成人，讓我第一次和班主任深深的擁抱。

中考讀后感怎么寫 篇2

在這三年里，我經(jīng)歷了很多。從剛上初中到現(xiàn)在，我的每一點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開老師的耐心指導(dǎo)。我很慶幸自己能夠遇到這樣無私，愛我們的老師們。

我覺得自己在這一階段的狀態(tài)不是很好，因?yàn)閺拈_學(xué)以來我的壓力就很大。我的數(shù)學(xué)成績一直不太理想，我知道老師們都在為我著急，有時(shí)老師說我有進(jìn)步，我知道那是在鼓勵我，所以我更要加倍努力。有一段時(shí)間，我真的很迷茫，我不知道自己能否順利通過中考，但是一想到這些年來所付出的努力，我堅(jiān)定了自己的信念，為了讓自己有一個(gè)美好的未來，我必須面對。

爸爸媽媽為了我付出了太多辛苦，有時(shí)，爸爸媽媽會為了瑣事吵架，媽媽為了不讓我分心，盡量不在我面前表現(xiàn)出不開心，但是我能看出來媽媽的笑容很勉強(qiáng)，我知道努力學(xué)習(xí)才能改變爸爸媽媽的生活，才能改變我的命運(yùn)。所以，在接下來的一百天里，我會比平常更努力，更用功。我知道重點(diǎn)高中的大門是不好邁進(jìn)的，每個(gè)人都在朝著那里奔跑，激烈的競爭有時(shí)會上我感到害怕，可我知道，我不能退縮，我現(xiàn)在惟一能做的，就是努力。我會制定一個(gè)適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，在薄弱的科目上多下功夫，上課積極跟著老師的思路，有不懂的問題及時(shí)向老師請教。

現(xiàn)在，我就是一只正準(zhǔn)備接受中考洗禮的海燕，渾身充滿力量，充滿斗志，我會堅(jiān)定不移地朝著我理想的高中前進(jìn)!

中考讀后感怎么寫 篇3

精彩極了和糟糕透了讀后感(一)

讀《精彩極了糟糕透了》有感作文450字

我生活在兩種不同的愛中

有些小孩生活在慈祥的愛中,養(yǎng)成了依賴性；有些孩子生活在嚴(yán)厲的愛中,產(chǎn)生了自卑感；而我,卻生活在這兩種不同的愛中……

記得在七歲那年的一天,媽媽出差了,爸爸又睡了,家里的碗沒人洗.我就想：家里的碗沒人洗,媽媽回來肯定會生氣的,那可怎么辦呢?我正苦惱著,忽然,啊!有了!我連忙向廚房跑去.我想：爸爸媽媽一直說我獨(dú)立自主的能力不強(qiáng),如果我這次洗碗洗得好,爸爸媽媽不單止會對我改觀,還會夸獎我是個(gè)好孩子呢!想著想著,我心里好象吃了蜜糖一樣甜.我學(xué)著媽媽洗碗的樣子,洗了起來.不一會兒,碗洗完了,我已經(jīng)等不急了,迫不及待的走到爸爸的房間,把嘴巴湊近爸爸的耳朵,說：“爸爸,快起床!”于是,我領(lǐng)著爸爸來到廚房,“爸爸,快看!”爸爸揉了揉眼睛,簡直不敢信,這,這竟然是他女兒洗的,他不禁再一次揉了揉眼睛,當(dāng)他確定這件事真的是我洗的時(shí)候,他的眼睛發(fā)亮了,興奮地嚷著：“小穎,這,這真的是你洗的嗎?洗得真干凈!”聽了這句話,我心里更是樂滋滋,想：一會兒,媽媽回來,她一定像爸爸一樣夸獎我.我暗自歡喜著.盼星星,盼月亮,媽媽終于回來了.我拉著媽媽來到廚房,我把頭抬得高高的,想媽媽一定會表揚(yáng)我.媽媽一看,眉開了,可走進(jìn)一瞧,眉頭又皺了起來,拿起一個(gè)碗摸了摸,這時(shí)臉繃得緊緊的,可怕極了.媽媽問：“這碗真的是你洗的嗎?”我聽了,驕傲地說：“這碗是我洗的,怎么樣,干凈吧!”媽媽說：“我看這碗洗得太糟糕了!”媽媽這句話讓我一下子掉進(jìn)了深谷.后來,媽媽又說了一些話,可我一句也聽不進(jìn)去.之后,我一直對媽媽有偏見.

至從學(xué)了《“精彩極了”和“糟糕透了”》,我才明白媽媽的一片苦心.如果我只擁有爸爸的鼓勵,則會讓我妄自尊大；如果我只擁有媽媽的警告,則會產(chǎn)生自卑感：而只有擁有爸爸的鼓勵和媽媽的警告,才能獲得信心與清醒的頭腦,不斷進(jìn)取,才能成功.【精彩極了和糟糕透了讀后感】精彩極了和糟糕透了讀后感(二)

讀《精彩極了和糟糕透了》有感作文

[讀《精彩極了和糟糕透了》有感作文]

六1班曾金《精彩極了和糟糕透了》這篇文章我讀后的第一感想是這位作家巴迪真幸運(yùn),他有一個(gè)慈祥的母親和一個(gè)嚴(yán)厲的父親,兩種愛交織在一起使他成為了一個(gè)作家,讀《精彩極了和糟糕透了》有感作文.但我轉(zhuǎn)眼一想,其實(shí)我也有一個(gè)慈祥的父親和嚴(yán)厲的母親,他們兩的愛使我平衡,但我卻不能像巴迪一樣把兩種愛交織在一起,而我卻把兩種愛分開了,有時(shí)會倒向這邊,有時(shí)會倒向那邊,使我的心理得不到平衡,使我養(yǎng)成這種性子,可以說我讀完了《精彩極了和糟糕透了》這篇文章也只是一時(shí)的感想,永遠(yuǎn)不能落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活上去,有時(shí),我會嫌?jì)寢専?雖然我知道媽媽也是為我好,但是我的心中好像是因?yàn)閶寢寣ξ艺f的每句話在我腦中回蕩過無數(shù)遍了,好像一句可以占我的一個(gè)腦部,小學(xué)六年級作文《讀《精彩極了和糟糕透了》有感作文》.我以前不知道有些得若貝爾文學(xué)獎的人有什么了不起的,不就是比我們多寫幾個(gè)字兒一嗎?但現(xiàn)在我知道了,作家可以把自己的感想落實(shí)到行動上去,而我呢!卻不能,以前我讀過許多文章也寫過許多讀后感,但落實(shí)了的卻沒有幾項(xiàng),作家每參觀一個(gè)地方后,他都會有感并寫出來,而且都寫得很好,我以前不明白那些作家是怎么寫的,我想在明白了：一個(gè)好的作家他的詞匯量多；他會觀察很多細(xì)節(jié)；他會根據(jù)自己的心情來寫文章；還有就是他會認(rèn)真的對待每一篇文章.雖然,我不知道我是否會跟《精彩極了和糟糕透了》里的巴迪一樣,但我一定會努力的.讀《精彩極了和糟糕透了》有感作文500字精彩極了和糟糕透了讀后感(三)

精彩極了糟糕透了讀后感

一天,我讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章,文章的內(nèi)容深深地打動了我的心.文章記敘的是：作者在七、八歲的時(shí)候,寫了第一首詩,母親的評價(jià)是：“精彩極了”而父親則說：“糟糕透了”后來作者又寫了好多詩、小說、戲劇、和電影劇本,每次母親都說：“精彩極了”父親說：“糟糕透了”.后來,作者終于明白了,不管是母親的“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”都是對自己深深的愛.生活中愛有兩種形式,一中愛是慈母般的愛,他總是以親切和藹的語言是我們樹立信心,鼓勵我們不斷前進(jìn)；另一種愛就像作者的嚴(yán)父,他總是會以警告的方式,告訴我們還有不足還應(yīng)提高.我們應(yīng)“謹(jǐn)慎地把握住”這兩種愛,使自己不斷前進(jìn).我也有同樣感受,三年級時(shí),我們期末考試考作文,由于三年級剛剛學(xué)寫作文,寫得很不好,不是忘掉標(biāo)點(diǎn)就是寫錯字,不過我也算盡了我最大的努力了.回家后,母親看了我的作文鼓勵我說：“這篇文章真不錯,如果沒有錯字,再加上標(biāo)點(diǎn),一定是一篇佳作.”聽了母親的話我心了甜滋滋的.“是嗎”父親說“我看看”我滿懷信心的捧起我的佳作,小心翼翼的交給了父親.父親看后嚴(yán)厲的說：“不怎么樣,怎么一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也沒有?而且又很多錯字,字也寫得那么爛”我聽后傷心極了,垂頭喪氣的走進(jìn)了我的臥室……現(xiàn)在,我明白了：在一個(gè)人的生活中,需要愛的鼓勵和贊揚(yáng),使自己鼓起前進(jìn)的勇氣,氧氣希望的風(fēng)帆,勇往直前.另外,還需要有人指出自己的不足.“精彩極了”和“糟糕透了”評價(jià)雖不無矛盾,但都是父母對自己深深的愛.精彩極了和糟糕透了讀后感(四)

《精彩極了和糟糕透了》讀后感受50字

今天我讀了《精彩極了和糟糕透了》這篇文章,受到了很大啟發(fā),這個(gè)故事深深打動了我的心.

現(xiàn)在我明白了：我們在生活中,只有鼓起自己的勇氣,揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,也需要愛的鼓勵和贊揚(yáng),還要有人指出自己的不足,才能讓自己進(jìn)步.父母的評價(jià)雖然相反,但也都是父母對自己深深的愛.精彩極了和糟糕透了讀后感(五)

寫一篇讀后感,只寫一段話,現(xiàn)在就要,有的快!

讀《精彩極了和糟糕透了》有感

內(nèi)容：把你的感受寫下來,寫你對父母的愛有怎樣的感受.只寫一段就行

你讀了這篇文章有什么感受

《“精彩極了”和“糟糕透了”》講的是作者小時(shí)候?qū)懙囊皇自?父母的評價(jià)卻完全相反,但這兩種極端的斷言都是出于愛!讓我體會到了兩種不同的表達(dá)愛的方式.

因?yàn)?那也是鍛煉,也是培養(yǎng)女兒的方法吧.雖然他們觀點(diǎn)不同,但是出發(fā)點(diǎn)是正確的,那就是愛.我覺得我的父母就像巴迪的父母一樣,給我的生活賦予了愛.此時(shí),我更能感覺出媽媽像汽車的油門兒,不斷給我鼓勵；爸爸像汽車的腳剎,總讓我清醒；而我就像巴迪那樣,靈活自如地操作著方向盤,不斷得到父母的愛,而且努力向前駛?cè)?不會走入歧途.我希望自己像巴迪一樣在父母的不同評價(jià)下向前走去,我更希望我在父母的澆灌下,與愛同行,健康成長.我為有這樣的父母而感到驕傲和自豪啊!精彩極了和糟糕透了讀后感(六)

大家說說對這篇課文的見解

希望見解獨(dú)特,有深度

也可以是,讀“精彩極了”和“糟糕透了”有感

文中的小孩真的很幸福,因?yàn)樗羞@樣會教育孩子的父母.而且,這個(gè)小孩很聰明,雖然他第一次寫出詩給他媽媽看,媽媽夸他,他非常得意,有些驕傲,可當(dāng)他爸爸說他寫得一點(diǎn)也不好以后,他再也沒驕傲了.并且,他爸爸批評他是,他也沒有因受批評,而放棄了寫詩,而是更加努力,所以最后,他取得了成功.【精彩極了和糟糕透了讀后感】精彩極了和糟糕透了讀后感(七)

精彩極了和糟糕透了

讀了文中最后一段話你有什么感悟?

不能怕批評,不管這些否定意見來自何方,也不管這些“宣判”多么令人心碎,我決不能因?yàn)閯e人的否定而喪失勇往直前的勇氣.

中考讀后感怎么寫 篇4

讀后感既然屬于議論文的范疇，那么它的主要表達(dá)方式當(dāng)然是議論和說明。不過，它要求從原文出發(fā)，聯(lián)系一些具體事例，所以又常常用敘述這一表達(dá)方式。一般來說，讀后感的寫法是這樣的：從讀了某一篇文章談起，擺出中心論點(diǎn)。然后再舉出一些具體事例(包括引用原文的某些內(nèi)容)，進(jìn)而對中心論點(diǎn)加以論證。這是就文章的整體來說的。就文章的某一部分來說，也往往是敘議相間，兩相結(jié)合。這樣就構(gòu)成了一種夾敘夾議的形式。在這里，議是敘的綱領(lǐng)和統(tǒng)帥，而敘是議的根據(jù)和佐證。前者是論點(diǎn)，后者是論據(jù)，二者緊密結(jié)合，相輔相成。

這里需要注意的，首先是堅(jiān)持以議為主的原則。我們在聯(lián)系實(shí)際、引用事實(shí)的時(shí)候，要始終不忘其目的是為了說明和論證中心論點(diǎn)。這就需要對事實(shí)進(jìn)行歸納分析，指出它所包含的意義。其次，引述原文也需要注意。一般說來，引述不宜過多過細(xì)，能說明問題就可以了。還有，也不一定去整段整段地照抄原文，有時(shí)根據(jù)表達(dá)的需要，只在行文中引用原文的一些關(guān)鍵性詞語或句子就行了。

中考讀后感怎么寫 篇5

今天是2022年3月26日，距離中考只剩100天。在這特殊的一天，我們迎來了2022年中考百日沖刺大會。受新冠肺炎疫情的影響，我們在家里參加此次活動，但我們決戰(zhàn)的激情絲毫不減，我們?nèi)匀欢分景簱P(yáng)！

三年的時(shí)光匆匆而過，回想在桃中的九百多天，我們努力汲取知識，不斷豐富自我。在此期間，我們有過成功的喜悅，在知識的海洋里遨游；我們也有過失敗的痛苦，在迷茫困惑中度過。我們?nèi)淌芰藢W(xué)習(xí)枯燥、單調(diào)、困難，或許還曾有過氣餒與自暴自棄，但我們咬牙堅(jiān)持下來了。一路走來我們不僅獲得了豐富的知識，我們更獲得了自強(qiáng)、自立、自信，獲得了友善、堅(jiān)強(qiáng)和拼搏。

我很珍惜在桃中的這三年，我也很期待將來在衡中的三年學(xué)習(xí)生活。所以，在這最后的100天里，我們應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)走好腳下的每一步路，以專注、勤奮、頑強(qiáng)、刻苦上好每一節(jié)課，做好每一次筆記，完成好每一次練習(xí)，認(rèn)真對待每一次考試。抓緊每一分每一秒，利用好這100天，查漏補(bǔ)缺、鞏固提升，為沖刺中考而奮斗，為實(shí)現(xiàn)夢想而拼搏！相信我們的夢想之花必將在火熱的六月綻放，等待擷取成功的果實(shí)。中考加油，我們必勝！

中考讀后感怎么寫 篇6

人性是強(qiáng)悍的，人類本身有自己的限度，但正是因?yàn)橛辛死蠞O夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn)，超越它們，這個(gè)限度才一次次擴(kuò)大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類面前。在這個(gè)意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠(yuǎn)敬重的。因?yàn)椋麕Ыo我們的是人類最為高貴的自信!

人生本來就是一種無止境的追求。它的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，他將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者!

桑提亞哥是個(gè)可憐的老頭——看上去似乎是的。海明威以自己精煉的語言塑造了這個(gè)形象，可以說，海明威并沒有給予老人成功，卻賦予老人在壓力下優(yōu)雅而堅(jiān)韌的形象。

老漁夫在海上一無所獲地漂流了84天后釣到了一條巨大無比的馬林魚(marlin)，這是一條比他的漁船還長2英尺的魚，是在拖著漁船整整兩天兩夜之后才被刺死的。老人的命運(yùn)似乎并不成功，他又遭遇了鯊魚，經(jīng)過殊死的搏斗，馬林魚只剩下一副骨架。骨骼是精神的支柱，海明威看似沒有讓老人桑提亞哥成功，卻以光禿禿的骨骼奏出了老人生命的硬度。

“我和你奉陪到死”——這個(gè)硬漢面對挑戰(zhàn)如是說。暗喻他自身的英雄主義所在，還有他趨向堅(jiān)韌的力量。故事的頭尾，都出現(xiàn)了名叫明諾林(manolin)的男孩——他希望繼承老人的事業(yè)。何止捕魚的事業(yè)要被傳承，這副錚錚鐵骨又何嘗不為我們所崇敬、所供奉、所學(xué)習(xí)呢。在老人的故事里為什么有這個(gè)孩子的出現(xiàn)?年輕，象征著力量和希望，即便是老人，他的內(nèi)心同樣是年輕的。文中多次描寫到獅子，阿非利加海灘上，獅子在笑鬧嬉戲，它們浮現(xiàn)在老人的夢中，一直在老人的心中，同樣揭示了老人永遠(yuǎn)不會老的意志。

海明威的這部小說榮獲了諾貝爾文學(xué)獎和普利策獎。這個(gè)骨頭里留有幾百塊彈片的硬漢作家，恰當(dāng)?shù)貙懗隽松膹?qiáng)度，告訴我們怎么去面對生、老、病、死，告訴我們心該有多寬，如海一般。老人是孤獨(dú)的，他是在理想的.道路上前行的旅人，但他又是不孤獨(dú)的，因?yàn)樗囊庵臼悄菢拥膱?jiān)強(qiáng)。

不妨將鯊魚看作打擊，吃掉你的成功和幸福。但正如那孩子說的：“它沒有打敗你，它沒有?！?，一個(gè)真正的強(qiáng)者，只能被摧毀而不能被擊敗。

永不言敗，這就是《老人與海》告訴我們的。

中考讀后感怎么寫 篇7

現(xiàn)在距離中考還有100天，也就是說還有2400個(gè)小時(shí)，144000分鐘，8640000秒。只要我們把握每一秒，每一秒都會創(chuàng)造奇跡。一百天，是新的起點(diǎn)，新的征程。在以后的日子里，更需要我們厚積薄發(fā)，去努力，去拼博?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！睕]有汗水的揮灑，怎能獲得成功的喜悅?沒有勤勞的付出，哪能有收獲夢想的甘甜?

夢想就在前方，成功就在前方，但空想毫無用處，我們必須行動。在這里，我向大家介紹我的一些學(xué)習(xí)方法：

一、預(yù)習(xí)在老師講授課文之前把要學(xué)的內(nèi)容獨(dú)立地自學(xué)一遍，預(yù)習(xí)對于提高聽課效率和加深對知識的理解起著至關(guān)重要的作用

二、練習(xí)。平時(shí)做完題之后，我總是及時(shí)地歸納、總結(jié)、分析，并把類似相關(guān)聯(lián)的題型加以對比分析，爭取做到舉一反三，觸類旁通。在練習(xí)當(dāng)中，我認(rèn)為“做”是次要的，而“思”是主要的。出錯的地方也正是我們學(xué)習(xí)中最薄弱的地方，把這些地方弄懂弄通，避免在同一地方摔倒兩次，這比把十道習(xí)題演算正確收效也許更大一些。

三、合理利用時(shí)間，科學(xué)用腦，不開“夜車”。首先，要遵循生物鐘的運(yùn)行規(guī)律，按時(shí)作息，保證充足的睡眠時(shí)間。其次，要注意勞逸結(jié)合，張弛有度，加強(qiáng)體育鍛煉，防止大腦疲勞過度。再次，還要注意各科的學(xué)習(xí)交叉進(jìn)行。

真正珍惜時(shí)間的人都善于抓住今天，只有懦夫、懶漢才乞求明天。面對六月的挑戰(zhàn)，我相信我們每一個(gè)人都會是沖破逆流的弄潮兒，而不是消沉彷徨的乞丐懦夫。未來把握在我們每一個(gè)人的手中。在這充滿艱辛和挑戰(zhàn)的四個(gè)月里，在這神圣的時(shí)刻，我用青春的名義宣誓：今天之后，讓夢想煥發(fā)燦爛的光芒!我發(fā)誓：不負(fù)父母的期盼不負(fù)恩師的厚望，不負(fù)天賜的智慧。我：不作懦弱的退縮，不作無益的彷徨。我將帶著從容的微笑，去贏得我志在必得的輝煌。

中考讀后感怎么寫 篇8

我看過的游記還真是不少，但最吸引我的是《巴東三峽》。作者劉大杰細(xì)致地向我們介紹了他所游覽的巴東三峽的壯麗景觀。作者筆下的三峽集聚了奇、險(xiǎn)、美三大特征，在我的腦海中留下了深刻的印象。

作者開頭引用了詩句巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳，特別引起了我的注意。我覺得引用這句詩作為開頭頗有趣味，讓讀者可以一目了然，一下子就知道文章要介紹的是巴東三峽：可是，我又覺得這句詩有著一些悲涼的氣氛，畢竟說是淚沾裳吧！接著，作者描繪了他所游玩的三峽中的巫峽、瞿塘峽和西陵峽。在我看來，西陵峽中的崆嶺峽最為有趣：那里有著刀劍削成的山，有像馬肺、牛肝的石頭，有倒注下來的石灘這一切，該是多么的引人注目??！如果以后有機(jī)會，我一定要好好地去觀賞觀賞！

其實(shí)，在我們的家鄉(xiāng)也有山。站在我家的陽臺上往遠(yuǎn)處望去，就會看到一座連綿起伏的山峰，山上綠樹成蔭，一派生機(jī)勃勃的景象！不過，那些山峰并不像三峽里的山峰一樣陡峭，而是很平緩的，沒有那么壯觀美麗。

讀了《巴東三峽》這篇文章，我知道了巴東三峽的壯美，它讓我有了游玩三峽的想法。

中考讀后感怎么寫 篇9

大仲馬《三個(gè)火槍手》讀后感，對于《三個(gè)火槍手》已經(jīng)仰慕很久，終于有機(jī)會看完了這本書，書中講到四個(gè)性情各異的朋友間的友情，老__巨滑卻又不失紳士之氣的老人，瘋狂到為一個(gè)女人發(fā)動一場戰(zhàn)爭的貴族，心如蛇蝎貌美如花的女人……這只是一個(gè)好玩的故事而已。而故事里面最吸引人的，是每一個(gè)人物，都充滿了對世界的熱情。更多初中作文盡在巨人作文網(wǎng)。

對這本書仰慕許久，終于在這個(gè)雙休日躺在床上看完了?？上也皇欠▏?，對那段歷史并不太了解，但一部熱情的作品，有時(shí)候的確可以超越許多東西。我覺得這個(gè)好的故事有兩種好法，一種是發(fā)人深省的，作家會在這篇故事里承載許多東西，包括他的思想，他的理念，他的憧憬甚至他心靈深處最茫然的疑問;而另一種則輕松的多，沒有批判沒有憤怒沒有挑釁沒有悲憫，他只是想講個(gè)有趣的故事而已，而甚至我覺得，寫這個(gè)故事是為了什么，好玩而已。而《三個(gè)火槍手》就是這一類的故事。

四個(gè)性情各異的朋友間的友情，老__巨滑卻又不失紳士之氣的老人，瘋狂到為一個(gè)女人發(fā)動一場戰(zhàn)爭的貴族，心如蛇蝎貌美如花的女人……這只是一個(gè)好玩的故事而已。而故事里面最吸引人的，是每一個(gè)人物，都充滿了對世界的熱情。動不動就說出的愛，動不動就以生命為賭的決斗，也許在現(xiàn)實(shí)中我們會覺得這個(gè)是輕率，但既然我們是莫名其妙來到這個(gè)世界上的，我們又何必把生命看的太沉重。樹立自己的價(jià)值觀哪怕是幼稚，愛自己選擇的女人哪怕是瘋狂，憎恨自己的敵人哪怕是殘忍……反正又不是圣人，錯了就改，痛了就哭，也許這是一句很俗氣的話“我無法選擇我的人生是快樂還是痛苦，我只求他貨真價(jià)實(shí)?！?/p>

每一個(gè)人都在選擇自己的人生，在以前，我看史記覺得很不理解，為什么有人會為了一句贊賞而為其送命;我看__山伯爵都看不下去，為什么他會如此恨的熱烈;我用我的價(jià)值觀來判斷，這個(gè)是對的，這個(gè)是錯的。我總是希望說服別人，希望大家都走到正確的道路上。

但是現(xiàn)在我覺得，到底什么是正確的?我不知道哪條路是對的，我甚至連選擇后悔最少的路都做不到。

就和達(dá)爾大尼央一樣，他愛的情人最后死在他同樣追求過的一個(gè)女人的手上，他勇敢，正直，忠誠，聰明……但卻仍保護(hù)不了他深愛的女人。我想他也會后悔吧，他會哭，會報(bào)仇，他的人生路還是要走下去。以后仍然會有愛情，幸福，后悔，淚水。

我喜歡過這樣反反復(fù)復(fù)的人生，看新的故事，也不時(shí)翻閱以前的感動;認(rèn)識新的朋友，但遇見老朋友仍然可以默契地聊天。有說笑，有爭吵;有猜疑，有原諒;有淚水，有快樂……就好象我每天看見這個(gè)城市的夕陽，有時(shí)候我會很惆悵，有時(shí)候我又會覺得很安心。但無論如何，只有愿意去看，才會產(chǎn)生這些情感。

只有新鮮地活著，才會有新鮮的喜怒哀樂。有那么多不知道的事情，有那么多無法把握的事情，有那么多無法理解的事情，會不會還蠻好玩的。有許多事情我做不到，這個(gè)也沒什么丟臉的，只要我想做的事情，我就去貨真價(jià)實(shí)地做一遍吧。

中考讀后感怎么寫 篇10

孟子曰：樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。這是《四書章句集注》中的一段話，在我讀《朝讀經(jīng)典》的時(shí)候，它最先印入我的眼簾，蕩滌著我的心靈。

古往今來，許多仁人志士都有博大的胸懷和憂國憂民的偉大精神。

陸游，一生憂國憂民，他向來重視家庭教育，曾留下家訓(xùn)，還寫了上百首教育子孫的詩。

死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。大家應(yīng)該都知道，這是陸游寫的《示兒》。這首詩展現(xiàn)了陸游的憂國情懷，正因?yàn)檫@種情懷，陸游的子孫才沒有辜負(fù)他的期望，不論為民為官，都做到了憂國憂民，正直忠貞。

杜甫，擁有詩圣之稱。在安史之亂爆發(fā)后，杜甫用他的詩筆寫出了自己的見聞和感受，全面而深刻地反映了社會現(xiàn)實(shí)。他著名的敘事組詩三吏和三別，揭示了安史之亂給人民帶來的深重災(zāi)難，表現(xiàn)了對人民的深刻同情。正因?yàn)槿绱?，杜詩一詞也成為表現(xiàn)憂國憂民情懷文學(xué)作品中的代稱。

他們這些古代仁人志士將國家公利、社會公利放在個(gè)人利益得失之前。只要有利于國家、有利于人民，他們總是公而忘私，奮不顧身。

居里夫人曾說過：人民的愉快，就是我的報(bào)酬。這讓我不禁想到了人民的好公仆焦裕祿。是他，給蘭考縣注入了新的活力；是他，不顧自己的肝痛，而把百姓之痛放于第一位；是他，先天下之憂而憂，樂天下之樂而樂；還是他，心中時(shí)刻有群眾，卻唯獨(dú)沒有自己。他的所作所為，便是對憂國憂民的最好詮釋。只有真正把人民群眾的利益放于首位的人，才是真正的人民公仆，才是真正做到俯首甘為孺子牛的人，也才是真正為民所樂的人。

把人民放于首位，樂民之樂，憂民之憂，社會才會和諧，民族才會團(tuán)結(jié)，國家才會富強(qiáng)，社會主義核心價(jià)值觀才會真正體現(xiàn)。

中考讀后感怎么寫 篇11

最近我讀了一篇文章《獻(xiàn)給母親的歌》，讀后，我的心情久久不能平靜，讓我覺得母愛好偉大！

這篇文章寫出了作者對母親的愛，作者說母親的愛猶如春天的雨露，滋潤著她的心田，是母親的行為讓她變的堅(jiān)強(qiáng)上進(jìn)，所以她要贊美她的媽媽。

當(dāng)我讀到：“媽媽總是想著讓我們能吃上可口美味的東西，從不說她要吃什么?！睍r(shí)，我情不自禁的想到了我的媽媽。我的媽媽和文中的媽媽一樣，為了我能增加營養(yǎng)，媽媽總是不厭其繁的做一些可口的我愛吃的飯菜。哪一次媽媽去超市，不買幾袋我最愛吃的食品？哪一次媽媽放開肚皮大吃一頓？還有哪一次媽媽買過一件名牌衣服？又有哪一年媽媽為我洗臟兮兮的棉衣不洗出滿手流血的凍瘡？！我的良心拼命地告訴我：沒有！

記得那是一個(gè)天寒地凍的冬天，媽媽在水池邊洗刷著我那臟兮兮的棉衣，我感覺到冰冷的自來水象一根根鋒利鋼針一樣狠扎著媽媽的手。我看見媽媽一邊洗一邊對著手吹了吹，我走過去，輕輕拉起媽媽的手一看，呀，天吶！媽媽的手竟洗出了滿手流血的凍瘡。頓時(shí)，我的心好似被刀用力地刺了一下，好痛。看著媽媽的手，止不住我的淚水就象一串串?dāng)嗔司€的珍珠一樣，不停地滑落下來。好偉大的母愛！好深切的母愛！媽媽的愛如流水般的清澈，在流水般的母愛中我感到了母愛的偉大。

世上獻(xiàn)給母親的歌很多，我要唱出最優(yōu)美的歌獻(xiàn)給我親愛的媽媽。

教師讀后感怎么寫

工作離不開作文，學(xué)習(xí)也離不開作文，堅(jiān)持寫作文可以培養(yǎng)我們的字和內(nèi)心情感，作文寫不好，不妨多看看優(yōu)秀作文學(xué)習(xí)和借鑒。我們?nèi)绾稳懗鲆黄哔|(zhì)量的作文呢？下面是小編精心為你整理的“教師讀后感怎么寫”，希望能對你有所幫助，請收藏。

教師讀后感 篇1

最近我讀了一本書，是由美國斯坦福大學(xué)教育學(xué)院兒童發(fā)展心理學(xué)博士麗蓮？凱茲教授寫的《與幼兒教師對話——邁向?qū)I(yè)成長之路》，通過文字和我們分享她的經(jīng)驗(yàn)、觀察與看法。她希望我們能借肋閱讀與思考，仔細(xì)聆聽她的見解，得到專業(yè)上的啟迪，邁向?qū)I(yè)的成長之路。書中對我們現(xiàn)在習(xí)以為常的一些教育現(xiàn)狀或教學(xué)方法進(jìn)行了深入的解析，讓我收獲頗多。

麗蓮？凱茲認(rèn)為幼兒理想發(fā)展的第一要素是幼兒需要安全感。所謂安全感是指在心理上感覺自己與別人有“依附關(guān)系”，感覺自己有所屬?！氨粣邸焙汀氨恍枰辈⒉灰欢ㄊ谷水a(chǎn)生安全感，安全感必須建立在被愛者感受到這份感情，感受到被需要，感受到自己的特別，而且這份愛還必須是適量的，重點(diǎn)是在兒童“感受到”被愛與被需要，而不是兒童被愛與被需要。而在

家長和兒童之間、老師和兒童之間都存在著這樣的悖論。

在家長和兒童之間從與家長的不斷接觸中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的家長常常重視自己的感受：生活上我給了孩子什么，我給孩子創(chuàng)造了什么條件，我注重培養(yǎng)孩子什么，我……而從來沒有問一問孩子的感受，觀察一下孩子的反應(yīng)，思考孩子需要什么。于是造成了“關(guān)懷強(qiáng)迫”、“非常態(tài)教育”等非正常狀態(tài)。孩子還不會自理的時(shí)候，父母無微不至地照顧，可是孩子漸漸大了，會走路、會說話了，上了幼兒園了，父母還是呵護(hù)得像捧在手里的燭火，他們覺得孩子就應(yīng)該接受這種照顧，如果有一天，孩子忽然不用他們幫著做什么，這些父母就會覺得失落。還有的部分知識分子家庭，讓無時(shí)不在、無處不在的教育包圍孩子：走在路上的時(shí)候“你看，那是什么字？”，游玩的時(shí)候“這是什么樹？”，吃飯的時(shí)候“番茄里面有什么營養(yǎng)素？”，睡覺的時(shí)候“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”，家長們將“情境教育法”運(yùn)用到了登峰造極的地步，生活中，任何一個(gè)情景、任何一個(gè)地方，都成為他們教育孩子的現(xiàn)場。家長對孩子照顧得非常周到，生活、思想、學(xué)習(xí)，家長無處不在，表面上是愛護(hù)關(guān)心孩子，其實(shí)是對孩子依賴自己有一定的依賴。這時(shí)候我們沒有去想一想孩子的感受，她感受到你的愛了嗎？你的愛是否適量？有沒有給孩子帶來壓力？當(dāng)然有的家長也開始問“你覺得開心嗎？”，但常常這樣的提問只是形式上的，許多孩子并不完全會總結(jié)我這一天是開心還是不開心，他往往與具體的事件聯(lián)系起來，而有的時(shí)候甚至想不到具體的事件，于是對家長的問題會不知所云，常常胡亂應(yīng)答。而家長在自己的問題中滿足了，他不再讓自己去用心的觀察孩子，體會孩子的心是否如說的那樣。孩子短于表達(dá)，但情緒通常會在生活中體現(xiàn)，而這時(shí)家長已經(jīng)在忙乎著自己的事情。望著孩子的眼睛，常常會看見空洞、無神；看著孩子的眼睛，常常會看見懷疑、委屈；看著孩子的眼睛，常常會看見不被理解的無奈，缺少真正愛的心靈。

在老師和兒童之間由于越來越多的業(yè)務(wù)，促使老師在進(jìn)步，促使老師在不斷的要求自己。由傳統(tǒng)的師上生下的觀念到今天的師生平等對待老師走過了漫長的路。老師的確在改變自己，給予了孩子更多的愛，老師面臨來自各個(gè)方面的督促：自我的、家長的、上級的、社會的。我將自我放在第一位，是因?yàn)槔蠋煹穆殬I(yè)責(zé)任感告訴老師自己必須進(jìn)步，否則適應(yīng)不了時(shí)代的發(fā)展。于是我們在生活中會看見：某某孩子依偎在老師的身上；某某孩子被老師摟抱在懷里；某某孩子被老師特別關(guān)照；某某孩子的錯誤被匆匆忽略；孩子耳邊充滿了鼓勵和表揚(yáng)……老師還沒有深刻理解：當(dāng)你懷抱某個(gè)孩子的時(shí)候，還有那么多的孩子等著你去愛；當(dāng)你關(guān)照某個(gè)孩子的時(shí)候，還有那么多的孩子等著你來教育；當(dāng)你靠緊孩子的時(shí)候，你是否能客觀評價(jià)你的孩子；當(dāng)你只是利用表揚(yáng)作為教育手段的時(shí)候，你是否發(fā)現(xiàn)它們已失去了應(yīng)有的效果……老師所給予兒童的安全感是幼兒相信成人對自己有一種真誠而強(qiáng)烈的反應(yīng)，而不是空心的溫和。是的，老師給予孩子的愛是更加理性的、公平的、真實(shí)的、由衷的。其實(shí)我們知道，孩子在自己真正努力的時(shí)候，他們也渴望這個(gè)努力被別人所發(fā)現(xiàn)，所賞識，所贊揚(yáng)。我們要給孩子一個(gè)具體的實(shí)在的鼓勵和表揚(yáng)的理由，讓孩子正確的、客觀的認(rèn)識自己，賞識自己。當(dāng)我們感受到孩子的進(jìn)步時(shí)，就給予真誠的欣賞；當(dāng)我們體會到孩子的錯誤時(shí)，就給予嚴(yán)肅的愛意的批評。當(dāng)這些開始的時(shí)候，讓我們再來看看孩子的眼神，再來感受孩子的情緒，再來體會孩子的心情，看看他們是否感受到了你那份真正、真誠的愛。

教師讀后感 篇2

南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)大塘小學(xué)田天梅

每一間可以長大的教室，最大的共同點(diǎn)就是，相信孩子，相信潛能，給孩子們空間、時(shí)間，讓孩子們在讀、寫、創(chuàng)中發(fā)揮潛能，展示潛能，于是就有了一個(gè)又一個(gè)動人的成長。

一、七彩苑

1、七彩苑之華麗誕生篇

偉大的名字總有它的分量，讓孩子參與到起班名中來，若干年后，也許孩子們不再記得自己曾是幾年幾班的，但他們一定記得他們?nèi)〉倪@個(gè)偉大的班名。

2、七彩苑之七彩閱讀篇

朱老師在接受這個(gè)班級時(shí)，學(xué)生在課堂上坐沒坐相，學(xué)沒學(xué)樣，老師的問題剛拋出，底下就炸開了鍋，聲音都蓋過老師。朱老師于是開辟課前故事講壇，每天5分鐘講故事，書是最好的鎮(zhèn)靜劑，5分鐘太少了，又在班級中開展讀書活動，建立班級圖書館，讓閱讀豐富孩子們的人生閱歷。

3、七彩苑之七彩制度篇

朱老師的班級經(jīng)濟(jì)管理制度讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生為之瘋狂。每個(gè)人可以通過三科成績優(yōu)秀、作業(yè)優(yōu)秀、做好事等途徑來獲取資金，反之，如果他們沒做事偷懶，就會被罰款。學(xué)生每月還須支付椅子和課桌的“租金”。在運(yùn)行的過程中，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)如果遵守規(guī)則，勤奮學(xué)習(xí)，他們就會變得越來越富有。經(jīng)濟(jì)模擬游戲給孩子們的生活增添了許多的情趣，給孩子們確定了很多奮斗目標(biāo)。

二、糖果屋

1、從零開始，習(xí)慣文化浪漫起航。

一、二年級的孩子是粉色的，粉色階段的孩子喜歡幻想，不如學(xué)習(xí)階段的浪漫期，這是他們最天真無邪的階段，必須給孩子度過的浪漫期，給孩子足夠的浪漫，進(jìn)入精確期才能發(fā)展更快。

2、關(guān)注課前，習(xí)慣文化拔節(jié)而起。

課前一首歌，讓原來鈴響后的躁動減少了。

通過溫馨對話、溫情對視，讓孩子們投入洋溢四周的自由輕松的氛圍，讓他們享受詩意的浪漫和浪漫和幸福。

3、賞識激勵，習(xí)慣文化自我成長

課堂激勵評價(jià)也可以成為一種文化，它對學(xué)會的學(xué)習(xí)活動起著激勵、珍惜、改進(jìn)、發(fā)展的作用。張老師在教學(xué)中實(shí)行課堂激勵機(jī)制，讓“賞識”發(fā)揮作用，而“激勵小賀卡”成為了課堂中亮麗的風(fēng)景線，每當(dāng)孩子們表現(xiàn)好時(shí)，老師在美妙的“春之曲”中給他們送上小賀卡，贈上一首屬于他們的小詩，而同學(xué)們會對獲得“激勵小賀卡”同學(xué)送上祝福：春天來嘍，春天來嘍，有一朵熱情的聰明花開了?？ㄆ胀?，詩歌卻滿含期待，這份賞識給孩子們帶來去無窮的力量。用浪漫的手段進(jìn)行課堂激勵評價(jià)，讓課堂賞識教育成就習(xí)慣文化的養(yǎng)育，穿越孩子的生命成長，采用激勵、賞識、表揚(yáng)的手段，走進(jìn)孩子們的世界，善待稚嫩的童心，以規(guī)范之行，塑習(xí)慣之魂。

規(guī)矩并不是要讓孩子循規(guī)蹈矩，更重要的是要為他們離開教室后的人生做準(zhǔn)備。這就是我們締造完美教室的價(jià)值所在。

三、小螞蟻班

1、樸實(shí)詩歌，美麗邂逅

唐老師在開學(xué)第一天就用詩歌、晨誦見證他和孩子們的第一次會面。老師和孩子們在詩歌的國度中盡情遨游，表達(dá)彼此相見的欣喜，第一次就、會面是那么自然而和諧。孩子們因?yàn)橐还?jié)晨誦課喜歡上了唐老師，每一天的晨誦都是令人愉悅的。

2、活力兒歌，積淀文化

小螞蟻班班級名稱、班級精神、班級圖騰與班級口號的產(chǎn)生，每一個(gè)都是在師生共同探討中產(chǎn)生的，比如，在班內(nèi)舉行征集“班級圖騰”的活動，小螞蟻們找來許多不同的螞蟻圖片，最后經(jīng)過篩選，確定班級圖騰，孩子們投入熱情與智慧創(chuàng)造了屬于小螞蟻班的獨(dú)特班級面貌。

3、班級制造，張揚(yáng)個(gè)性

唐老師把班級博客中的優(yōu)秀習(xí)作制作成精美的班級報(bào)紙，當(dāng)孩子們看到自己的習(xí)作變成鉛字都無比欣喜。朱老師還把班級博客公開，不但孩子們關(guān)注連家長也在關(guān)注著班級博客。班上留守孩子很多，唐老師又在班級博客上開辟了“班級故事”的版塊，讓家長了解孩子們的在校表現(xiàn)。班級博客成了老師、學(xué)生、家長的交流平臺，讓我們看到了家校共育的美好。

4、溫情班博，心心相通

女孩天天的故事：

這是唐老師在一天工作之后寫下的一片博文：

……

第二天，天天的媽媽就在班級博客中留言：我平時(shí)對她很嚴(yán)格，為了讓她的學(xué)習(xí)成績好一點(diǎn)，有時(shí)候就忍不住打她罵她，不再將對她的愛放在表面，而是偷偷地藏在心底。通過一條條留言，唐老師和天天的媽媽建立了深厚的友情，通過和天天的媽媽真誠溝通，天天的媽媽也慢慢改變了自己的教育方法，不再隨意打罵孩子，不再硬抓孩子的學(xué)習(xí)，孩子好像慢慢有進(jìn)步。晨誦和班博開啟了孩子的心扉，讓每一個(gè)孩子的成長都獨(dú)一無二，使每一個(gè)孩子在教室里都開出了屬于自己的艷麗的花。

看著這些“完美教室”的榜樣班級故事，我被深深吸引，而魅力就是班級文化，打造有特色的班級文化石締造完美教師的總體目標(biāo)，班級文化是一個(gè)班級的靈魂，營造出一個(gè)富有個(gè)性，并深得孩子們認(rèn)同的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，這些無疑是增加班級凝聚力的有效途徑。

誰都想完美，但完美沒有一個(gè)終點(diǎn)，正如許新海博士所說“完美永遠(yuǎn)是一種朝向”，亦如朱永新教授所說“做，就對了?！弊屛覀円黄鸪蛲昝赖那靶校谛陆逃实南嗷ス膭钆c共同行動下，期待屬于自己的一次又一次慶典。

教師讀后感 篇3

不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領(lǐng)域。如果一個(gè)人只是在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己，那么就可以毫不夸張地說，他等于根本沒有表現(xiàn)自己，而我們教育者，在人的這種片面性表現(xiàn)的情況下，就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個(gè)花朵。一個(gè)人表現(xiàn)自己的領(lǐng)域越狹窄，全體教師的關(guān)心越是局限在知識上，那么反而對知識越有害，人對自己在學(xué)習(xí)上的成就就越冷淡，他的學(xué)習(xí)愿望就越低落。

如果把學(xué)生比作一朵花的話，學(xué)習(xí)只是這朵花的一片花瓣而己。除了學(xué)習(xí)外，還有勞動、唱歌、彈琴、繪畫、舞蹈、手工等許多花瓣，這些花瓣組合在一起，使得這朵花驕傲得展現(xiàn)自己。我們要做的就是相信每一個(gè)學(xué)生總有一些屬于自己的長處，讓他們的這些長處得到充分的發(fā)揮。發(fā)現(xiàn)深藏在每一個(gè)人內(nèi)心的財(cái)富”－－這就是和諧的教育。

我們當(dāng)教師的人應(yīng)當(dāng)記?。簩τ诿恳粋€(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公民的、勞動的、精神的生活道路上站住腳。不要強(qiáng)迫兒童盡量長久地死摳書本，而要培養(yǎng)智慧，發(fā)展大腦，教他去觀察世界，發(fā)展兒童的智力，──這一點(diǎn)是教師和校長永遠(yuǎn)不應(yīng)忘記的。當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的兒童在一起上課學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要對他們加以特別的關(guān)心和有耐心。在教學(xué)過程中，我們在那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上所花費(fèi)的功夫是一般學(xué)生的好多倍，可取得的效果往往不令人滿意。那么如何解決這個(gè)問題呢？蘇霍姆林斯基首先強(qiáng)調(diào)了教師在教育、輔導(dǎo)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)像醫(yī)生一樣是一個(gè)人道主義者，醫(yī)生對那些身患重病的病人從來都是以鼓勵的言行讓他們來戰(zhàn)勝病魔，讓他們樹立起生活的勇氣。那我們的教育也應(yīng)具有這種人道主義的精神，認(rèn)真去思考學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。

7至11歲的兒童的大腦正處于迅猛發(fā)育的過程中。如果教師忘記了必須關(guān)心兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，必須關(guān)心大腦兩半球皮層細(xì)胞的增強(qiáng)，那么學(xué)習(xí)就會使兒童的頭腦變得遲鈍。 不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)僅僅歸結(jié)為不斷地積累知識、訓(xùn)練記憶和死記硬背。死記硬背會使兒童變得遲鈍和愚蠢，既有害于兒童的健康，又不利于兒童的智力發(fā)展。我的目的是要努力做到，使學(xué)習(xí)成為豐富的精神生活的'一部分，使這種豐富的精神生活促進(jìn)兒童的發(fā)展，豐富他的智慧。

教師讀后感 篇4

我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生說："幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可是單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。"而良好的溝通與交流則是幼兒園和家庭合作共育的橋梁。一開始打開這本書，看目錄就讓我心中一震，書中主要從家長溝通的心理效應(yīng)、與家長溝通的多種途徑、與不同類型的家長、不同性格的家長、不同從業(yè)背景的家長、存在不同教養(yǎng)誤區(qū)的家長、不同年級幼兒的家長、有特殊需求的幼兒家長、難以溝通的家長溝通方法，這九大方面展開講述。而每一大方面又分的很細(xì)致，數(shù)了數(shù)，光是家長的種類就有43種?？雌饋硪龅墓φn真的很多！

作為一名新入職的幼兒園教師，面對與家長交流，確實(shí)有些無所適從感，讀了本書后，獲益良多。幼兒園家長是一個(gè)復(fù)雜多元的群體，不能用單一的方法溝通，應(yīng)根據(jù)不同家長采取不同的辦法，比如說與媽媽溝通，現(xiàn)在的媽媽可能通過網(wǎng)絡(luò)雜志書籍對育兒心得頭頭是道，但是不排除這些信息有不正確的偽科學(xué)，我在將來的工作中會以平等尊重的態(tài)度和家長說話，一些育兒理念可能還是我不知道的也可以向家長學(xué)習(xí)。

還有媽媽與祖輩的教養(yǎng)觀念差異，兩輩人各有所長，我會鼓勵媽媽們以平和尊重的態(tài)度跟祖輩溝通，雙方各取所長，以"家和萬事興"為基礎(chǔ)。爸爸有四種類型，不管型爸爸、嚴(yán)管型爸爸、溺愛型爸爸、伙伴型爸爸，要向不管型爸爸宣傳父親參與早教的意義，幫助嚴(yán)管型爸爸樹立親和的父親形象，幫助溺愛型爸爸尊重兒童的獨(dú)立性，讓榜樣型爸爸發(fā)揮榜樣示范作用。在與祖輩家長溝通時(shí)宣傳"生活即教育"的教養(yǎng)觀念，有些祖輩家長潛意識里生活就是生活，教育是教育，因此他們認(rèn)為孩子的吃喝拉撒睡等生活環(huán)節(jié)不需要教育，只要把孩子照顧好就可以，缺乏寓教育與生活之中的教育觀念。還有些祖輩家長認(rèn)為小孩子什么都不會，事事都要包辦代替照顧周全，并且認(rèn)為這是種愛護(hù)孩子對孩子好的表現(xiàn)，應(yīng)該鼓勵孩子自己動手試一試想一想，做事情可以家長做一半給孩子留一半，有時(shí)候可以巧妙的裝懶，讓孩子分擔(dān)一些事情，培養(yǎng)孩子的動手能力獨(dú)立性以及與他人的合作意識。

晏紅老師還告訴我要取得家長的信任則側(cè)重情感溝通，贏得孩子對老師的熱愛情感也是贏得家長信任的基礎(chǔ)，孩子越愛你這一位老師，家長也就越信任你。每一個(gè)家長的合作意識不同，教師也是需要因人而異的。晏紅老師同樣密切聯(lián)系幼兒教師日常工作實(shí)際一一舉例、一一剖析，所給出的案例都能引起共鳴，解決方法都是那么恰到好處，給我一種豁然清晰的感覺。

書里的一個(gè)個(gè)案例給我的啟發(fā)很大，促使我思考、重視該如何做好家園聯(lián)系工作：那就是要"理解"、"信任"、"合作"。如書中有個(gè)例子，一位媽媽為了照顧孩子把工作辭去，全職在家，孩子語言表達(dá)能力很強(qiáng)，喜歡說甜言蜜語，每天打扮的干干凈凈，很討人喜歡，但是她自己動手的愿望不強(qiáng)，每次讓小朋友自己洗手吃飯總落到最后，并且對老師說："老師，你幫幫我吧。"老師說；"你看其他小朋友都是自己得的事自己做。"她就說："就幫我這一次嘛，求求老師媽媽了。"老師把這個(gè)情況告訴家長，沒想到媽媽聽了哈哈大笑，覺得孩子很可愛，說著"謝謝老師了。"還有另一個(gè)情況，孩子不肯好好午睡，總是影響其他人，老師告訴媽媽才了解到，孩子跟大人保持著一樣的作息時(shí)間，晚上到十二點(diǎn)才睡，然后跟大人一覺睡到自然醒。媽媽對老師的態(tài)度很好，對老師的建議卻不在意。本書首先分析了這類家長的心理特點(diǎn)，全職父母由于生活交際圈子狹窄，教育孩子便成了她們的首要任務(wù)，渴望得到他人的肯定與認(rèn)可，所以教師首先要對她們表示認(rèn)可，會對她們產(chǎn)生很大的鼓舞，然后再把孩子的情況跟實(shí)際聯(lián)系起來，而不是只空講大道理。比如，提醒家長不要根據(jù)自己的喜好隨意推遲孩子的睡眠時(shí)間，影響孩子第二天的午睡，可以將一些國外的研究報(bào)告告訴家長，孩子睡覺時(shí)會分泌一種叫褪黑色素的荷爾蒙，它與預(yù)防癌癥有關(guān)，分泌最多的時(shí)期在一至五歲。通常情況下，22:00開始分泌，23:00逐漸上升，凌晨2-3點(diǎn)達(dá)到高峰，然后逐漸下降，所以家長要培養(yǎng)孩子早睡早起的好習(xí)慣。

我想自己也會在自己的工作實(shí)踐中不斷磨練，積累更多的溝通經(jīng)驗(yàn)，成為幼兒與家長歡迎的幼兒園教師。

教師讀后感 篇5

教師的挑戰(zhàn)讀后感范文-讀后感

細(xì)細(xì)品味一本名著后，你心中有什么感想呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編整理的教師的挑戰(zhàn)讀后感范文-讀后感，希望對大家有所幫助。

課堂作為教學(xué)最前沿的陣地，一直以來都是教學(xué)研討的熱點(diǎn)。那到底怎樣的課堂才是孩子喜歡，教學(xué)高效的好課堂呢？認(rèn)真反復(fù)研讀了佐藤學(xué)教授的專著《教師的挑戰(zhàn)》，讓我產(chǎn)生了新的思考。這本書不像教學(xué)論文或者教科書那樣生澀難懂，而是很多課堂的重現(xiàn)，它抓住一幕、一環(huán)節(jié)或是一例題，用細(xì)致的筆觸寫下師生的對話和動作，教室的布置氛圍，觀摩的感悟體會都一一詳盡地描述，對一線教師的教學(xué)和課堂提出了要求也給出了方法。而且書中提出的很多理念對課堂的改變和重建都是最好的指導(dǎo)，比如：傾聽和合作。

我們倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，那我們的課堂就要發(fā)生轉(zhuǎn)變。在寧靜的課堂革命中，在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為從各自被動接受的.學(xué)習(xí)走向自發(fā)的活動性學(xué)習(xí)，從習(xí)得、記憶、鞏固的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究、反思、表達(dá)的學(xué)習(xí)；在教學(xué)的方式上表現(xiàn)為從傳遞、講解、評價(jià)的教學(xué)轉(zhuǎn)向觸發(fā)、交流分享的教學(xué)。

現(xiàn)在，很多國家和地區(qū)都在改變常規(guī)的教學(xué)模式。那種以黑板和講臺為中心、眾多兒童整齊劃一地排坐的課堂，已經(jīng)變成四五個(gè)兒童圍坐的便于展開合作學(xué)習(xí)的課堂，而且很多教室去掉了講臺，更加突出教師和學(xué)生的平等對話關(guān)系。教師的課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)也是以兒童探究為中心，教師更多的是引導(dǎo)，促進(jìn)的作用，而不是單一的知識傳授者的角色。

“傾聽”是教學(xué)中教師活動的核心，“傾聽”兒童的發(fā)言意味著在三個(gè)關(guān)系中接納發(fā)言。一是，認(rèn)識該發(fā)言是文中那些話語所觸發(fā)的；二是，認(rèn)識該發(fā)言是其他兒童的哪些語言所觸發(fā)的；三是，認(rèn)識該發(fā)言同該兒童自己先前的發(fā)言有著怎樣的關(guān)系。

教師一旦在這三種關(guān)系中傾聽每一個(gè)兒童的發(fā)言，那么，就能以課文為媒介，把每一個(gè)發(fā)言如同織物一樣編織起來。

學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》這一課，我就體會到了傾聽帶給課堂的改變和教學(xué)的樂趣?！痘ǖ膶W(xué)?！愤x自泰戈?duì)柕纳⑽脑娂缎略录?，乍一看這篇課文，好像很難理解，上課前我就思考，如果講解給學(xué)生聽，估計(jì)他們會覺得很枯燥，也不一定能聽明白我想講什么，更不能體會到文中的妙處和樂趣。那我何不放手教給學(xué)生去讀，去思考，去提問，看看他們看到這些文字是什么反應(yīng)，會想些什么呢？

“我發(fā)現(xiàn)‘濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛’這句話用了擬人的寫法?！?/p>

“你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？”我進(jìn)行追問。

“走過荒野和吹著口笛?！逼渌⒆右脖硎举澩?。

“那我們再走進(jìn)課文去讀一讀吧！”不用我提醒，孩紫子們把句子讀得很美，突出了東風(fēng)走過荒野，吹著口笛的輕松愉快。

“他們關(guān)了門做功課，我們來想像一下，花兒們要做什么功課？”這個(gè)問題太受歡迎了。

“我們認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，可以補(bǔ)充?！蔽姨崾?。

“花兒們在地下的學(xué)校學(xué)習(xí)怎么發(fā)芽。”

“花兒們在地下的學(xué)校學(xué)習(xí)怎么長大?！?/p>

“他們還要學(xué)習(xí)怎么開花?！?/p>

他們認(rèn)真傾聽著其他同學(xué)的發(fā)言，不斷補(bǔ)充和提出新的質(zhì)疑。

“原來花兒們在地下的學(xué)校也很繁忙呢，于是，當(dāng)放假的時(shí)候，他們開始狂歡了”。

“因?yàn)榛▋涸诘叵碌膶W(xué)校學(xué)習(xí)了開花的本領(lǐng)，現(xiàn)在他要施展自己的本領(lǐng)了?！焙⒆觽兺耆挥梦襾硪龑?dǎo)，自覺地把課文前后都聯(lián)系起來了。

反思我這堂課，之所以出現(xiàn)了令人欣喜的效果，源自我對孩子們的尊重和信賴，敢于放手。只有尊重和信任每一位學(xué)生的多樣性和可能性才能使他們輕松自如地參與、交流和自由地思考。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生自己身上。

就像書中提到，佐藤學(xué)教授觀摩的一節(jié)課中，八木老師對點(diǎn)名發(fā)言做了一個(gè)改變。八木老師的點(diǎn)名并不受兒童舉手的束縛。她琢磨每一個(gè)兒童的表情變化，側(cè)耳傾聽他們的低語，不舉手的兒童也每每被點(diǎn)名，并靜靜地等待哪些不知如何表達(dá)的女生們組織語言。一旦發(fā)覺其他的兒童沒有聽到，則通過重述，讓全班學(xué)生知曉。八木老師的活動是以“傾聽”、“串聯(lián)”、“反芻”為中心展開的，合作與探究也從此開始。

首先，要求學(xué)生專注傾聽的同時(shí)，我自己也要學(xué)會專注傾聽，針對不同學(xué)生給予不同的評價(jià)，還要建立生生之間良好的傾聽習(xí)慣，把學(xué)生的回答和思考串聯(lián)起來，形成串聯(lián)和反芻。

其次，致力于以學(xué)生為本的課堂，不執(zhí)著于自己的教學(xué)目標(biāo)，尊重孩子的體會。

最后，改變課堂形式的單一，多組織小組合作學(xué)習(xí)，佐藤學(xué)教授認(rèn)為“從邊緣化的兒童與其他兒童之間的落差中可以洞察到合作學(xué)習(xí)的可能性”，這給我的小組合作學(xué)習(xí)指明了方向，支持鼓勵邊緣化兒童，讓課堂允許“不懂”的出現(xiàn)，讓語文課堂慢慢實(shí)現(xiàn)從傾聽走向合作探究。

有關(guān)愛的教育讀后感怎么寫

你想寫出一篇優(yōu)秀的作品讀后感嗎？作品是作者寫的，讓人讀得酣暢淋漓，欲罷不能。這時(shí)我們可以用寫讀后感的方式來記錄我們內(nèi)心的想法，幼兒教師教育網(wǎng)小編特意搜集并整理了愛的教育讀后感，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

愛的教育讀后感 篇1

“愛是恒古長明的燈塔，他定睛望著風(fēng)暴而兀不為動，愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”

《愛的教育》是在訴說崇高純真的人性之愛，是一種最為真誠的教育。這本書寫的是四年級的意大利孩子恩里科在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記。

愛分為許多種，同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生間的愛，對祖國的愛等等。愛就好像空氣，充斥在生活的周圍，充滿人的內(nèi)心，它的意義已融入了生命。他之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。

《愛的教育》這本書中，有一群活潑向上的少年，他們來自不同的家庭，但是他們都充滿著愛。

愛是一種感覺，是一種信仰，是一種追求，無法用語言來描述愛的含義，但是擁有愛，付出愛，人生定然無悔。靜下心來，靜靜品味一切，一定會發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界上愛你的人，你愛的人都在為你投醫(yī)診治的情感。人生，又何為撼呢?

帶著一顆圣潔的心，投入到社會，你便會發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天。

愛的教育讀后感 篇2

這不是一關(guān)于本專業(yè)的書，但我還是把這本書的讀書心得交了上來。除了我沒借到本專業(yè)的課外書的這個(gè)原因外，更重要的是我本人任性地認(rèn)為我們不應(yīng)該因?yàn)橐蛔鳂I(yè)而讀書，讀書也不應(yīng)該被限制在一個(gè)方向范圍內(nèi)，因?yàn)樽x書本來就是開拓視野，增長見識。所以，我就冒著被批的危險(xiǎn)，交上這篇不及格的作業(yè)吧。

《愛的教育》這本書是一部流偉世界各地的名著，它是以日記方式來來敘述的，每一篇的篇幅都不長，但毫無意外地都有一個(gè)感人的故事。日記的內(nèi)容主要是以一個(gè)名叫安利科的小孩的生活為背景來展開的，從一個(gè)小孩的眼睛里看世界，從小孩的日記中折射愛的涵義。日記里包含著安利科自己記載的所見所想，還包括其父母寫給他的信，還有教師每月例話。這本書表達(dá)了作者對家庭、學(xué)校、父母、兄弟姐妹、師生之間關(guān)系的看法。我是一口氣讀完這本書的，雖然沒有感動到流眼淚，但不得不讓我承認(rèn)這是一本能給心靈引進(jìn)和煦春風(fēng)的書。打動我的，其頂著的世界名著的頭銜，而在于那平凡而細(xì)膩、簡單而坦率的筆觸中體現(xiàn)出來的暖暖的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國之戀、愛國之情……這部字字洋溢著愛的小說，積蓄著一種深厚的、濃郁的情感力量，使每一個(gè)用心去品讀的人不得不為之動容。它闡述了一個(gè)道理：崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷、思想情感不同，但是每一個(gè)不同的你都會從《愛的教育》中，體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感。這本書讓我感動的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛的一些思索。。

其中有幾篇是我特喜歡的。大概如下：

一《每月例話——＜少年愛國者＞》

十一歲的少年是意大利人，因?yàn)榧彝ヘ毟F被賣到戲班，遭受到非人的待遇，后出逃，被領(lǐng)事館的人員送到郵輪上遣回家。在船上他碰到了三個(gè)外國游客，他們可憐他的悲慘遭遇，于是就施舍了些錢給他。這筆錢對于處于困境中少年無疑是救命的稻草，他的苦郁的臉上終于露出歡喜的笑容。當(dāng)他躺在二等艙的床上聽到三個(gè)外國游客用惡毒的語言在侮辱自己的祖國時(shí)，他氣憤得將手中的硬幣擲到三個(gè)游客身上：“我不拿侮辱我祖國的人的錢！”

一個(gè)年僅十一歲的少年，在如此困窘的情況下，能如此凜然地喝出這樣的一句話，令我不地不欽佩。這筆錢對他來說無疑是珍貴的，但為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，他不惜將自己推回食不果腹的舊地，這個(gè)故事讓我有了個(gè)想法：愛國是不與年齡、知識背景、社會地位相掛鉤的。對于絕大多數(shù)人來說，愛國主義是暗藏在我們的血液之中的，或許我們從不在口中吐出半顆浮華的誓言，但當(dāng)侮辱或是傷害真正刺傷國體尊嚴(yán)時(shí)，再粗糙的皮膚也會不自覺地迸裂出反抗的暗涌。我們可能早已對愛國行為下了一個(gè)規(guī)范的定義：拋頭顱灑熱血。認(rèn)為當(dāng)今和平時(shí)代，那種捐軀赴國難的義行對于我們來說只是一個(gè)遠(yuǎn)古的符號，我們沒有那么偉大愛國，但真正踐行起來時(shí)，我們才發(fā)覺：其實(shí)愛國可能就是在自己生存環(huán)境受到威脅時(shí)還可以發(fā)出那正義的一喝。

二《義俠的行為二十六日》

本章節(jié)講的是克洛西被同學(xué)忽蘭諦取笑，奮起反抗而誤將墨水潑到先生胸前，先生責(zé)問并調(diào)查此事件的事情。開始，先生責(zé)問是誰干的時(shí)候，卡隆為幫助克洛西而替他認(rèn)罪時(shí)，先生明察秋毫，靜靜地說：“不是你?！比缓笥终f：“決不加罰，投擲者起立！”當(dāng)他知道克洛西是為了反抗別人的欺辱而做出這樣的舉動時(shí)，他對著忽蘭諦等說“你們欺侮了無罪的人了！你們欺侮了不幸的小孩，欺侮弱者了！你們做了最無謂、最可恥的事了！卑怯的東西！”然后走到卡隆的旁邊，將手?jǐn)[在他的腮下，托起他偏下的頭來，注視了他的眼說：“你的精神是高尚的！”但聽了卡隆請求先生原諒忽蘭諦等人時(shí)，他又指著忽蘭諦等說：“我饒恕你們?！?/p>

我覺得這一篇給我的印象尤為深刻。特別是先生的一言一行。

我想為師者首先要記著羅曼·羅蘭“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”這一句話，只有教育者本著一顆健康正直包容的心才能擁有散播愛的能力。記得我國近代教育家夏丐尊所說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！闭\然，正因?yàn)樾膽殃P(guān)愛，先生才會嚴(yán)正辦事，決意查出真相；正是因?yàn)樾膽殃P(guān)愛，先生才會嚴(yán)責(zé)丑惡，張揚(yáng)善良與正義。他讓孩子們懂得了什么是正義什么是邪惡，對待這兩者又應(yīng)持什么態(tài)度。

此外，我還覺得為師還需要諳熟教育愛的藝術(shù)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我們需要的不僅是愛心，更重要的是愛的合理方式。教育愛沒有邏輯的條塊，不能像硬件那樣起運(yùn)、加工、生產(chǎn)……教育愛適宜的方式是浸潤，潛移默化。因此，教育愛需要身體力行、春風(fēng)化雨。正如某位名人所說的那樣：是一顆樹搖動另一顆樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

愛的教育讀后感 篇3

這本書是出于意大利的亞米契斯手筆，作者以四年級小朋友的口吻，描述了學(xué)校老師們?nèi)绾螁l(fā)學(xué)生的心靈：描述了家中父母對子女心靈成長的影響；描述了一群可愛的學(xué)生在相處中彼此照顧，彼此鼓舞，相互學(xué)習(xí)。對于教育，除了知識的傳授，書中更加強(qiáng)調(diào)了教育所具有的更大意義，是對心靈的啟發(fā)。像《盛氣凌人》這篇文章告訴我們無論是工人的孩子，還是紳士的孩子：是窮人的孩子，還是富人的孩子，都要像親兄弟一樣和睦。相比之下，我們天天和同學(xué)吵架，沒有友好相處，今后，我一定要和同學(xué)和睦相處。

除了學(xué)校生活的描寫，作者更別出心裁的安排了“每月故事”，講述了感人肺腑的愛國少年的故事。例如《帕多瓦的愛國少年》，它描述了一個(gè)少年寧愿挨苦受餓，也不讓外國人侮辱他的祖國！我一定要像那位少年學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛國的好少年。

素質(zhì)教育就是“愛的教育”。對父母的愛、對老師的愛?對同學(xué)的愛，是孩子做人的根本，也是其它素質(zhì)的基礎(chǔ)?！稅鄣慕逃愤@本書細(xì)膩生動地刻劃了各種高貴的品質(zhì)──愛國?善良?俠義?英勇?寬大?無私，令人深受感動。??！讀了這本書，使我受益匪淺！

蘇東坡觀后感怎么寫1000字

隨著時(shí)代的發(fā)展，觀看視頻已經(jīng)取代看書成為人們知識獲取的一種主要方式，腦袋里面會產(chǎn)生許多新穎的想法和見解，我們可以把它記錄下來。寫觀后感是一種提升我們作文能力的捷徑。大家正準(zhǔn)備寫一篇《情書》的觀后感嗎？也許"蘇東坡觀后感怎么寫"就是你要找的，相信一定會對你有所幫助。

蘇東坡觀后感怎么寫【篇1】

近日讀林語堂的《蘇東坡傳》心中頗有感觸。蘇東坡雖文章名滿天下，仕途卻歷經(jīng)艱險(xiǎn)，屢遭迫害，但終不改其樂觀的天性；他一生融儒，釋、道于一體，詩、文、詞、書、畫皆在才俊輩出的宋代立于尖峰位置；他的人格精神所體現(xiàn)的進(jìn)取、正直、慈悲與曠達(dá)，千年來始終閃耀在

比之于李白，他多了憂國憂民的情懷，他的一生都在為百姓的疾苦而奔波勞累，被貶黃州時(shí)他雖是一介草民，但是仍然心系百姓，為了改變黃州丟棄女嬰的習(xí)俗更為了拯救那些無辜的生命，他用自己的積蓄建起了世界上第一座孤兒院，使那些剛出生的女嬰享有了生存的權(quán)利。出任杭州太守時(shí)他不僅整頓西湖，平衡糧價(jià)，更在杭州瘟疫盛行時(shí)為了解決農(nóng)民因藥價(jià)貴而沒錢買藥的問題成立了世界上第一座公立醫(yī)院。甚至在高齡謫居海南時(shí)他仍然沒忘了百姓，他教當(dāng)?shù)厝俗x書寫字，耕地種田，打井采藥，為海南的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

比之于杜甫，他又多了一些幽默和曠達(dá)，他喜歡陶淵明棄官歸隱的日子，在被貶為農(nóng)時(shí)安于田園生活，他曾寫道：吾現(xiàn)在東坡種稻，勞苦之中亦自有其樂。只是因?yàn)閯诙蝎@，衣食能夠自給，他就心滿意足了，這就是他的達(dá)觀思想。他還喜歡做菜，也樂于自己做菜吃，吃飯乃人生一大樂事也，這點(diǎn)倒是和我很像呢，從來都不能理解為什么有人會覺得吃飯是一種任務(wù)。蘇東坡做的菜肴至今仍然有好多流傳下來了，最有名的當(dāng)屬東坡肉了吧，杭州樓外樓的東坡肉有幸吃過一次真的是名不虛傳呢，就是不知道是不是經(jīng)過現(xiàn)在的廚師改良過。

個(gè)人總覺得會吃的人總是更懂得享受生活，就像蘇東坡，不管朝廷怎么貶都貶不倒他，因?yàn)椴还茉谀睦锊还芴幱谑裁礃拥牡匚凰偰苷业阶约涸撟龅氖虑榭偰軓纳钪姓业綐啡ぁＨ怂气櫻銇碛行?，事如春夢了無痕，時(shí)間總是轉(zhuǎn)瞬即逝，一切經(jīng)歷都只有一次，正因如此，所以他那么深刻而堅(jiān)決的愛好人生。

讀罷全書，留給我最深刻的感觸是“塵世是唯一的天堂”人生不再，我們應(yīng)該趁著人生還未消逝的時(shí)候努力讓她更加豐富多彩，更加充實(shí)有價(jià)值！

蘇東坡觀后感怎么寫【篇2】

蘇東坡親歷五朝，而在這悠悠五朝之間，除去童年和青年時(shí)春風(fēng)得意，自神宗之后，一直到蘇東坡身死，蘇軾一生可以說是坎坷動蕩，政治上小人，為了打擊這一代文豪，不惜使盡萬般手段，一次次貶謫，離中原愈發(fā)遙遠(yuǎn)，到最后，甚至有了元祐黨人碑出現(xiàn)，被刻上黨人碑官員，重者關(guān)押，輕者貶放遠(yuǎn)地，非經(jīng)特許，不得內(nèi)徒，而蘇軾，與司馬光一起，名列黑名單前列。但就是這樣政治上迫害，蘇東坡絲毫不以為意?！疤K東坡對他弟弟子由說：‘吾上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞兒。眼前見天下無一個(gè)不好人?！?，蘇東坡過得快樂，無所畏懼，像一陣清風(fēng)度過了一生，不無緣故。”

蘇軾以他坦蕩胸懷，盡情享受人生，不懼權(quán)貴；他敢于說：“我做華堂上，不該麋鹿姿。”，他敢對天子說：“我豈犬馬哉，從君求帷傘？”，他敢于向帝王直言陳述：“苛政猛于虎。水旱殺人，百倍于虎；人畏催欠，甚于干旱……是常有二十萬余虎狼散在民間，百姓何由安生？”

即使剛因詩文而遭逢牢獄之災(zāi)，詩人身份已融于蘇東坡血液深處，釋放當(dāng)天，他又寫了兩首詩，詩里說：“塞上縱歸他日馬，城東不斗少年雞。”，而另一首詩里嵌有“竊祿”，意為自己無才為官，但“竊祿”一詞卻源于一份寫給曹操信件，寫完這首詩，蘇軾自己也擲筆笑道：“我真是不可救藥！”

但正像林語堂稱其為樂天派一樣，似乎是沒有什么是可以真正使蘇東坡止步不前，有所畏懼，在他一生里，蘇軾永遠(yuǎn)自由自在，正如他行文一般，那些迫害，打擊，在他眼中似乎就從未發(fā)生過，他所關(guān)心，只有民生，即使在貶謫之地，他政績依然出類拔萃。

孟子曾經(jīng)說過，人要有“浩然之氣”，如果你是正確，那么，要有“雖千萬人吾往矣”勇氣，而蘇東坡一生都追求著這樣浩然正氣，他不偏執(zhí)，不狹隘，在王安石一黨掌權(quán)時(shí)，在各地都積極推行新法時(shí)，蘇東坡和他一干朋友，站出來指責(zé)新政，結(jié)果被貶謫；而在新法被全面廢除時(shí)，他依舊沒有嚴(yán)格執(zhí)行，他留下了他認(rèn)為對百姓有利新法，被京中新貴所不容，自此他已不容于舊黨和新黨之間，因而再度自求外調(diào)，這一次，他回到了杭州。在那里，他過得依然很愜意，自比白居易，甚至有了朝云這樣知己。

“君子役物，小人役于物。”蘇東坡不以形所累，他在《記游松風(fēng)亭》里寫道：“此間有什么歇不得處！”要登亭子，亭子還在遠(yuǎn)處，人卻已累極，蘇東坡卻忽然想到，為什么不能就地歇息呢？是啊，何處不可安歇，何必要到亭子里去呢？有了這樣心境，他才能縱情山水之間，不以為貶謫為憂。有了這樣心境，即使在窮山惡水嶺南，依舊可以說：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人?！庇辛诉@樣心境，他才可以在瘴氣重重海外，完成了《論語》、《尚書》、《易經(jīng)》注解。

蘇東坡觀后感怎么寫【篇3】

陽光透過樹葉的間隙，零星地灑在書上，一陣微風(fēng)吹來，書輕輕地打開了。一個(gè)積極向上的蘇東坡在我眼前展現(xiàn)出來。

在林語堂的筆下，我在書中看到了不一樣的蘇東坡。一位秉性難改的樂天派，一位悲天憫人的道德家，一位黎民百姓的好朋友，留在我腦海的是他積極樂觀的心態(tài)。

蘇東坡三番五次遭到小人陷害，關(guān)監(jiān)獄，被貶他鄉(xiāng)。出監(jiān)獄后，他并沒有一蹶不振，卻不改習(xí)性，依舊作詩，自我解嘲道“我真是不可救藥?！北毁H到海南島之后，他幾乎只有一棟房子，朝廷欠俸不發(fā)，境況十分凄涼。海南島根本不適合居住，但是他達(dá)觀的人生哲學(xué)卻讓他沒有失去快樂，讓小人們也無可奈何。他和農(nóng)民們交談，自己制墨，自己釀酒，自己做菜，如東坡肉。生活過得有滋有味，這都源于他達(dá)觀的人生態(tài)度。蘇東坡遭遇這么大的挫折，卻仍積極樂觀，在挫折面前，有兩條路，一條是通往黑暗的大道，一條是通往光明的羊腸小道。關(guān)鍵就看我們自己會選擇哪條道路，不同的人生態(tài)度決定不同的人生。這讓我想到了生活中的一個(gè)小故事：三個(gè)人在砌同一堵墻，有人問他們：“你們在做什么？”第一個(gè)人頭也沒抬，不耐煩地說：“你沒看到嗎？在砌墻。”第二個(gè)人抬起頭說：“我們當(dāng)然是要蓋棟房子。”第三個(gè)人邊干活邊唱歌笑著說：“我在蓋一棟漂亮的大房子，不久這里將變成一個(gè)美麗的花園，人們會在這過上幸福的生活。”過了很多年后，第一個(gè)人是工人，第二個(gè)人成了經(jīng)理，第三個(gè)人成了老板。由此可見，心態(tài)是多么重要。

塞繆爾說過：世界如一面鏡子：皺眉視之，它也皺眉看你；笑著對它，它也笑著看你。平時(shí)的學(xué)習(xí)生活也應(yīng)該保持向上的態(tài)度。

我們在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會抱怨作業(yè)多，老師嚴(yán)厲，父母嘮叨，為何不換一種心態(tài)去想呢？沒有他們的默默奉獻(xiàn)如何讓我們?nèi)〉脙?yōu)異的成績？做題時(shí)，看到題目文字多，便會認(rèn)為題目十分難，不如，抱著躍躍欲試的心態(tài)，說不定會有意想不到的收獲。考誠后成績不理想，整個(gè)人郁郁寡歡，想到了蘇東坡面對困難時(shí)的笑臉，和蘇東坡相比，這又算得了什么呢？換個(gè)角度想，這次的失敗只是在為下次的成功奠基，頓時(shí)又有了揚(yáng)起風(fēng)帆前行的勇氣。蘇東坡的樂觀心態(tài)不斷鼓舞著我，帶著笑容去迎接風(fēng)雨，讓我在人生道路上勇敢前行。

生活就像一面鏡子，你對它笑，它就笑；你對它哭，它就哭。其實(shí)，人與人之間本無太大的差別，關(guān)鍵的差別就在于心態(tài)。做好心態(tài)的主人，成功和幸福也就離你不遠(yuǎn)了。

我抬了抬頭，望著窗外，手中翻閱著《蘇東坡傳》，腦海中回憶著蘇東坡，面對困難時(shí)的笑容，凄慘環(huán)境中的向上態(tài)度。我不禁感慨到：“生活是多么美好，我是多么幸福，我要做心態(tài)的主人?！?/p>

蘇東坡觀后感怎么寫【篇4】

說起蘇軾，我最初的印象是聽媽媽唱的《明月幾時(shí)有》，其次是在牛毛細(xì)雨中沿著蘇堤漫行，去樓外樓品嘗“東坡肉”，然后是對蘇家父子三人并列“唐宋八大家”的艷羨。其實(shí)，我曾經(jīng)在課本中學(xué)習(xí)了很多蘇軾的詩詞，對他的豪放派風(fēng)格也有了一定的了解，但直至這次認(rèn)真讀完了林語堂先生的《蘇東坡傳》，才能算真正地認(rèn)識了蘇軾。

我最喜歡的是蘇軾寵辱不驚的人生態(tài)度。他用最樂觀的心態(tài)去面對人生，眼光獨(dú)到地發(fā)現(xiàn)世間之美并安然享受。他在《赤壁賦》中的那句“得失不計(jì)定白駒”想必是他的信條。人的一生會擁有很多榮耀，更會經(jīng)歷無數(shù)挫折，“不以物喜，不以己悲”應(yīng)該是最適合的人生方式。

我最佩服的是蘇軾的多才多藝。他不僅在詩、詞、散文上留名千古，還擅長書法，精于繪畫，會釀酒，會修堤，簡直無所不能。他在六十余年的人生中，給我們后人留下了幾千首可圈可點(diǎn)的作品，盡管他在每一個(gè)領(lǐng)域都不是最頂級的人物，但是，沒有人能夠像蘇軾一樣在文學(xué)、史學(xué)和藝術(shù)上都有杰出表現(xiàn)。

可是，再完美的人也不一定就有最完美的人生，讓我最感動的是他的感情?！笆晟纼擅Ｃ！保恢弊≡谒牡椎哪莻€(gè)人，縱是夢中相逢也“相顧無言”，到了“鬢如霜”的年紀(jì)，哀嘆“千里孤墳”，那該是怎樣的一種遺憾與凄涼。

“海市蜃樓皆幻影，忠臣孝子即神仙。”這是蘇軾題在蓬萊閣上的一副對聯(lián)。當(dāng)初看到的時(shí)候，只是覺得字漂亮，讀過《蘇東坡傳》，突然就體會到了他空有一身才華，卻無人賞識，空有一腔熱血，卻不能用于朝堂，空有滿腹經(jīng)綸，卻不能造福人民的不甘。

蘇東坡在學(xué)術(shù)、人格等各方面都堪稱“典范”。我想，縱使究我一生，也不可能觸及他的高度，但他仍是我追尋的方向吧！

蘇東坡觀后感怎么寫【篇5】

誰說的和原話都記不得了，大意是傳播中國文化就要像林語堂一樣，他是能用英文寫作的少數(shù)中國作家。此前我只讀過林語堂的一些文章，全本的書這是第一次讀。選了他的《蘇東坡傳》?？戳饲把运麑μK東坡的喜愛，我就完全可以確信，這是一本一等的書，畢竟作者的全部熱情都在其中。

說到大才子，唐，想到的第一個(gè)大多是李白;宋，想到的第一個(gè)大多是蘇軾。從流傳的民間小故事里，可以看出李白和蘇軾這兩個(gè)天才的些許不同。李白，或是下水捉月，或是騎鯨飛升，或是粲花之論，或是力士脫靴貴妃捧硯，無不帶有濃濃的仙氣和浪漫色彩。

人們心中，李白是學(xué)不來的，他的浩蕩才氣和仙氣絕無可復(fù)制性，五千年，只出了一個(gè)李白。而蘇軾則不然，他修的河堤叫蘇堤，研究出的做豬肉的法子叫東坡肉，還有個(gè)了杜撰的妹妹蘇小妹，還常常和佛印調(diào)笑嬉鬧。是如果說李白是活在天上，那么蘇軾就活在人間，他更真實(shí)，更可親。

李白那樣的仙氣不能復(fù)制，東坡那樣的魅力同樣是無法復(fù)制的。用儒家的精神入世，用道家的精神出世，用佛家的精神超脫，他完美的詮釋著宋代文人儒釋道三家融合的趨勢，是北宋文人最精彩的一位。

我最敬佩東坡的是他的真曠放，他不像陶潛一樣把出世作為無法實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的末選，也不像辛棄疾一樣拿起又放下放下又拿起。

在蘇軾的眼中，世上沒有壞人，一切都很美好，不管是流放還是牢獄，似乎都不能成為擊倒他的箭矢。謫居黃州，沒錢買別的肉，就買當(dāng)?shù)刈畋阋说呢i肉，專心研究怎么做的才能做的好吃，又發(fā)配到嶺南，一片蠻荒之地，也能因?yàn)橛欣笾梢猿?，便一笑置之?/p>

讀完后對照林語堂的一些事跡，不免覺得兩個(gè)人有很多相通之處，我想林語堂為蘇東坡作傳，大概也是因?yàn)樘K東坡是他希望達(dá)到的境界，自勉也勉勵后人吧。

蘇東坡觀后感怎么寫【篇6】

如果真要用一個(gè)詞來形容蘇東坡，我想可能并沒有這樣一個(gè)詞語能夠完美詮釋。他喜于創(chuàng)作，敢于諫言，勇于效力，棱角分明而詼諧幽默，風(fēng)流倜儻而用情專一。如果一定要用一個(gè)詞來形容蘇東坡，我想“真性情”一詞是蘇軾一生的關(guān)鍵。他的真性情使他對治理國家抱有滿腔的熱血與決心，因?yàn)檎嫘郧槎c新黨毅然對立，與朋友直言不諱，被政敵抓住把柄;又因?yàn)檎嫘郧樵谥蟮娜松薪Y(jié)交了各路好友，笑談古今軼事，留下種種膾炙人口的佳話。

仕途風(fēng)云

由于蘇軾的才華橫溢，他在青年時(shí)期便鶴立雞群，聲名鵲起。在他進(jìn)京應(yīng)試那年，他憑著《刑賞忠厚之至論》一文贏得榜眼。在那一年中，他先后獲得了歐陽修和宋仁宗的賞識，稱他具有宰相之才，可見對他的器重。但我認(rèn)為蘇東坡對于政治的理想和抱負(fù)可能比宰相一職還要更甚。

在神宗時(shí)期，正值王安石得志之時(shí)，他的新法改革過于激進(jìn)，不說為了國庫增收而加重的賦稅使百姓紛紛逃亡異鄉(xiāng)，甚至連青苗法，這本是為改善民生而推出的政策，也成了很多地方官員用強(qiáng)制要求人民借款去討好王安石的工具。在司馬光、范鎮(zhèn)等人的影響下，蘇東坡也成了反對派的一員。在熙寧三年和次年的二月，他先后給神宗上奏兩次，其中《萬言書》最為著名。在這篇長文之中，他最后一次盡其所能懇求皇帝改變主意，他從真正的公眾意見出發(fā)，對皇帝闡述當(dāng)下的局面所引發(fā)的后果。

從這篇文章，我們能看到他之所以一生留連官場，絕非為了功名，而是希望以己之力使皇帝認(rèn)同自己的觀點(diǎn)，從而改變當(dāng)時(shí)政治的面貌與風(fēng)氣，真正做到“為民”而不是“為己”。為了在那個(gè)渾濁的朝廷刻出清流的影子，他不惜賭上自己的前程，甚至生命。

在另一段當(dāng)權(quán)的日子，他根據(jù)神宗的遺詔，成了翰林，任知制誥。他極為誠心的為皇太后服務(wù)，經(jīng)常一坐就是天黑。在之后擔(dān)任杭州知州期間，由于暴雨而產(chǎn)生的饑荒具有很大的隱患，他趕忙向皇太后匯報(bào)民間的實(shí)情，試圖解救人民于水深火熱之中。林語堂形容蘇東坡為“單槍匹馬”，我認(rèn)為再恰當(dāng)不過。當(dāng)時(shí)，政敵利用京都并未暴雨連連的因素，斥責(zé)蘇軾謊報(bào)災(zāi)情，盡管質(zhì)疑聲不斷，蘇東坡卻還是獨(dú)自一人奮戰(zhàn)。他不斷上書，請求撥款，購足糧食。可是，他卻嘗試未果，甚至被扣上了“災(zāi)傷不實(shí)”的帽子，彈劾的表章可謂一波未平，一波又起。

盡管如此，在之后的任職歲月中，他還是盡力闡明百姓所受的饑荒與災(zāi)難，在一次次駁回中奮勇爭辯，從這當(dāng)中，足以能證明他對改變新法的決心，對百姓的關(guān)心，以及在這趟渾水中直沖向前的恒心。

命運(yùn)多舛

縱使蘇東坡曾任翰林這樣的三品高位，他一生坎坷多舛，失勢的日子遠(yuǎn)多于得志的時(shí)光。可他的智慧遠(yuǎn)超常人，又對朝廷一片忠心，而下場卻不盡人意，這究竟是為何呢?

是他為百姓做事不夠盡責(zé)嗎?不是的，他雖然官途浮沉，但不能否認(rèn)，他自始至終都是一位好官員，他為百姓做的事例足以達(dá)到彪炳史冊的地步。尤其是在杭州的那段時(shí)間，他修建了中國最早的公立醫(yī)院，完善了杭州城的水運(yùn)體系，整治了西湖，修建了三潭印月和蘇堤春曉的美景。正如他自己所認(rèn)為的，他足以與白居易在任的那段時(shí)間媲美。

是他人脈不廣嗎?不是的，縱使他曾有兩段時(shí)間站在當(dāng)權(quán)派的對立面，但他卻與歐陽修、文彥博、范鎮(zhèn)、司馬光這樣的大臣私交甚好，與范純?nèi)省未蠓肋@樣常年身居高位的官員也有一定的交情，甚至還與晚年的王安石交情匪淺，這種說法顯然不通。

我想他之所以幾度流放，是因?yàn)樗膫€(gè)人氣質(zhì)本就與當(dāng)時(shí)官場的風(fēng)氣不符，他十足的真性情。

這可以使他深受百姓的愛戴，也可以結(jié)交諸多真心朋友，但也因?yàn)樗^于固執(zhí)己見，過于追求完美，而造成他的官途不利。他橫沖直撞、善于爭辯的性格，而與政見不合的人針鋒相對，因此得罪了不少官員。他在皇帝面前過于直率，不會去討好，甚至在太后身邊獨(dú)受恩寵時(shí)，也沒有抓住升任宰相的機(jī)遇。當(dāng)然，這只是一部分的因素，他之所以奔走官場，絕非為了功名利祿。林語堂對他任知制誥時(shí)的評價(jià)是“在皇太后對他的恩寵下，他若是一心想要成為宰相，早就如愿以償了”。起到最本質(zhì)作用的，應(yīng)當(dāng)是他的筆。