體積和體積單位課件

體積和體積單位課件(精華10篇)。

這篇文章的主題是關(guān)于“體積和體積單位課件”的必備知識。對于剛?cè)肼毜慕處焷碚f，教案和課件非常重要，因此不能草草寫就。教案在教學(xué)過程中扮演著重要的參考角色。讀完本文后，您可以與朋友們分享，讓他們也能獲得這些知識！

體積和體積單位課件 篇1

這部分內(nèi)容教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率，是在學(xué)生認(rèn)識了體積單位，學(xué)習(xí)了長方體、正方體體積計(jì)算后，進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行相鄰體積單位的換算。在教學(xué)中讓學(xué)生通過計(jì)算，探索發(fā)現(xiàn)相鄰兩個體積單位間的進(jìn)率。教材通過兩個同樣大小的正方體，一個棱長標(biāo)注為1分米，另一個棱長標(biāo)注為10厘米。讓學(xué)生依據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)判斷它們的體積是否相等，再讓學(xué)生分別算一算他們的體積。根據(jù)體積單位的定義：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米，第一個正方體的體積就是1立方分米。通過計(jì)算，棱長10厘米的正方體體積是1000立方厘米。由此發(fā)現(xiàn)：1立方分米=1000立方厘米。對于另一組相鄰體積單位立方米和立方分米的進(jìn)率，放手讓學(xué)生根據(jù)前面探索中得到的經(jīng)驗(yàn)自主進(jìn)行推算。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：體積單位間的進(jìn)率和單位之間的互化。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解并掌握體積單位間的進(jìn)率。

2、理解并掌握體積高級單位與低級單位間的化和聚。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，使學(xué)生在解決實(shí)際問題時，能準(zhǔn)確地運(yùn)用單位間的化聚法進(jìn)行計(jì)算。

[教學(xué)過程]

一、知識準(zhǔn)備

1、同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)相鄰體積單位間的進(jìn)率。（板書課題）

2、看了課題，能回憶回憶我們都學(xué)習(xí)過哪些相鄰單位間的進(jìn)率呢？

3、學(xué)生交流：有長度單位間的進(jìn)率、面積單位間的進(jìn)率、質(zhì)量單位間的進(jìn)率、液體體積單位間的進(jìn)率。

4、說說這些已經(jīng)學(xué)過的相鄰單位間的進(jìn)率是多少？（教師板書）

板書：

長度單位

1米＝10分米

1分米＝10厘米

面積單位

1平方米＝100平方分米

1平方分米＝100平方厘米

質(zhì)量單位

1噸=1000千克

1千克=1000克

液體體積單位

1升=1000毫升

5、猜想今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進(jìn)率可能是多少？

6、提煉猜想，為研究作好必要的準(zhǔn)備。

學(xué)生出現(xiàn)的猜想：1立方米=1000立方分米

1立方分米=1000立方厘米

二、實(shí)踐探究、學(xué)習(xí)新知

（一）探究立方分米與立方厘米間的進(jìn)率

1、指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行探究，出示自學(xué)綱要：

①棱長1分米的正方體的體積是多少？

②棱長10厘米的正方體的體積是多少？

③1立方分米與1000立方厘米，哪個大？為什么？

2、學(xué)具提供：

①教師提供1立方分米的正方體2個，一個標(biāo)上棱長1分米，一個標(biāo)上棱長10厘米，供學(xué)生觀察使用。

②掛圖，讓學(xué)生可以觀察分析，從而為得出結(jié)論提供感官上的支持。

3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，分組匯報：

因?yàn)?分米=10厘米，所以棱長是1分米的正方體也可以看作是棱長10厘米的正方體。1分米1分米1分米=1立方分米

10厘米10厘米10厘米=1000立方厘米

所以：1立方分米=1000立方厘米

4、讓學(xué)生在回顧一下思維的過程，再說說自己的理解。

（二）獨(dú)立探究立方米與立方分米之間的進(jìn)率

1、教師提問：請同學(xué)們猜想一下，立方米與立方分米之間的進(jìn)率

2、用什么方法可以驗(yàn)證自己的想法是正確的呢？

3、學(xué)生自己嘗試解決問題

4、交流各自的思維過程：

棱長1米的正方體的體積是1立方米，而1米=10分米，所以10分米10分米10分米=1000立方分米。所以1立方米=1000立方分米（板書）

5、小結(jié)：相鄰的兩個體積單位之間的進(jìn)率是1000。

6、比較長度單位、面積單位、體積單位之間的進(jìn)率，它們有什么不同之處？

7、完成書上31頁練習(xí)七的第1題

讓學(xué)生獨(dú)立完成填表，讓學(xué)生聯(lián)系填表的過程再一次說說長度單位、面積單位、體積單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。

（三）完成書上30頁練一練

1、讓學(xué)生先想一想：審題時先注意什么？試著說說要解決這些題目的過程和算理。

2、在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)總結(jié)把相關(guān)體積單位進(jìn)行換算的基本思考方法。要提醒學(xué)生運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)的位置移動的方法計(jì)算一個數(shù)乘或除以1000的得數(shù)。

3、小結(jié)：體積單位間的進(jìn)率轉(zhuǎn)化與我們學(xué)過的長度單位、面積單位、質(zhì)量單位之間的轉(zhuǎn)化有什么相同處與不同處。

三、解決實(shí)際問題，鞏固所學(xué)方法

1、完成31頁第2題

讓學(xué)生先審題，觀察這一組題目有什么特點(diǎn)？在解決的過程中要突出面積單位換算與體積單位換算的區(qū)別，還可以讓學(xué)生認(rèn)識到：把高級單位的數(shù)量換算成低級單位的數(shù)量，都要乘相應(yīng)的進(jìn)率。

2、完成31頁第3題

讓學(xué)生獨(dú)立完成這一題。說說自己的思考的過程。幫助學(xué)生鞏固方法，形成技能。

3、完成31頁第4題

讓學(xué)生在練習(xí)中回顧升與毫升的關(guān)系，進(jìn)一步掌握升、毫升與本單元所學(xué)的立方分米、立方厘米的關(guān)系。

四、全課總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)中你有什么收獲？學(xué)到了什么？還有哪些疑惑？

體積和體積單位課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第26頁

教學(xué)目標(biāo)

1、了解并掌握體積單位間的進(jìn)率。

2、理解并掌握體積高級單位與低級單位間的化和聚，能靈活運(yùn)用解決問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的遷移能力，學(xué)會用猜想──驗(yàn)證的方法解決數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn)

體積單位間的進(jìn)率的推導(dǎo)和單位間的互化。

一、談話交流引入新課

今天，老師給你們帶來了一個小禮物。（出示333的魔方玩具）不過要想得到這份禮物還得回答對一個問題：這個魔方中一共有多少個小方塊？

生1：54個。

師：你是怎么想的？

生：魔方是正方體，有6個面每個面上有9個，所以是54個。

師：同學(xué)們，他算的是什么？（小正方形）而老師的問題是小方塊有多少個。你動腦筋了，可是很遺憾！

生2：15個。

生3：23個。

生4：19個。

師：第一個同學(xué)雖然沒有答對，不過他的可取之處是思考問題有根有據(jù)。

生5：我知道了，可以這樣看：假設(shè)拿一層下來，這一層每排有3個小方塊，有3排，共9個小方塊，魔方一共3層就是27個小方塊。

（其他同學(xué)點(diǎn)頭稱是）

師：很精彩的回答！你為大家贏得了這份禮物。今天老師也收到一個禮物（出示長方體的盒子），我覺得與我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)家?guī)砹恕Ｍ瑢W(xué)們看，要想知道捆扎禮盒的繩子有多長，要用到什么計(jì)量單位？（長度單位）我們學(xué)過的長度單位有──

生齊：米、分米、厘米

一起回顧每相鄰兩個長度單位間的進(jìn)率是10。

師相機(jī)板書，說明千米和毫米本課暫不研究。

師：如果要知道外面包裝紙的大小，可能用到那些計(jì)量單位？

生：平方米、平方分米、平方厘米（相鄰面積單位間進(jìn)率是100）（板書）

師：同學(xué)們覺得這個禮盒還有什么數(shù)學(xué)問題值得我們研究？

學(xué)生自然想到體積，并說出剛剛學(xué)的體積單位立方米、立方分米、立方厘米。

師：猜想一下，每相鄰兩個體積單位間的進(jìn)率可能是多少？

生：既然長度單位是10，面積單位是100，那么體積單位應(yīng)該是1000。

師：每相鄰兩個體積單位間的進(jìn)率是不是1000呢？今天這節(jié)課我們就來研究一下體積單位間的進(jìn)率。（板書課題）

二、組織討論引導(dǎo)驗(yàn)證

談話：同學(xué)們的這一推斷和猜想是不是正確？我們能不能想辦法證明呢？請同學(xué)們小組合作共同討論，如何證明我們的猜想。

學(xué)生討論后交流。

生1：我們的方法是，拿一個1立方米的正方體把它切成1立方分米的小方塊，看能不能切成1000個。

師：你們的方法很具有說服力，但目前，特別是我們的課堂上做起來有困難，對嗎？

生2：我有一個笨方法（羞澀），找一個1立方米的大紙盒，然后把1立方分米的小方塊放進(jìn)去，看是不是正好放1000個。

師：我覺得你的方法一點(diǎn)兒都不笨（他眼睛一亮），只不過找一個剛好1立方米的紙盒子的確有些難，同學(xué)們能不能幫他創(chuàng)造一個1立方米的空間，也能用小方塊擺一擺？

生：在墻角圍。

生：對！用3根米尺可以可以借助墻角圍出1立方米的空間。

生：我們學(xué)習(xí)1立方米的時候就是這樣圍的。

請3個學(xué)生幫忙圍出1立方米。

師：你們都用紙板做了1立方分米的正方體，現(xiàn)在可以現(xiàn)場來擺一擺了。不過我們真的要拿1000個來擺嗎？

生：我看不必，我們可以先擺一排看能擺幾個，再看能擺幾排，只要擺開頭的那個就行了。最后看能擺幾層，就可以知道了。

生：就是數(shù)魔方的方法。

學(xué)生自主活動，現(xiàn)場擺小方塊，請一個同學(xué)來當(dāng)記錄員，并隨時匯報情況：1個、2個現(xiàn)在1排正好擺了10個！1排、2排1層可以擺10排！10層！

師：大家可以到前面的墻角來看一看。

（生有序地來觀察）

師：現(xiàn)在能證實(shí)1立方米的空間里可以擺多少個小方塊？（101010=1000）

師：也就是說（生齊）1立方米=1000立方分米，說明我們的猜想是正確的，那么我們用了多少個小方塊解決了問題？（28個）把全班同學(xué)的小方塊都擺過來，能擺滿嗎？

生：不能，擺一層就要100個，全班60多人連一層都擺不滿。

師：全年級每一個同學(xué)來擺一個夠不夠？

生：還是不夠的，全年級600多人只能擺6層多。需要1000個人的小方塊才正好擺滿。

師：看來，剛才第一個同學(xué)的方法，毫無疑問1立方米的正方體切成1立方分米一定能切──1000個。

生：我有不同的證明方法，我們來看我手中的這個1立方分米的正方體，它是棱長1分米的正方體，棱長1分米就是棱長10厘米，所以以厘米為單位體積就是1000立方厘米，這是同一個正方體說明1立方分米=1000立方厘米，同樣可以說明1立方米=1000立方分米。

師：簡潔、明了、概括，一語道破，真棒！

生：我是這樣想的。1立方米的正方體，底面積是1平方米等于100平方分米，它的高是1米等于10分米，根據(jù)V=sh，能算出1立方米=1000立方分米。

師：你能活用面積單位和長度單位之間的關(guān)系，解決體積之間的新問題，了不起??！

小結(jié)：每相鄰兩個體積單位間的進(jìn)率是1000。

三、自主練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用

師：我們學(xué)習(xí)體積單位間的進(jìn)率能解決哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能舉例說明嗎？

生：可以進(jìn)行名數(shù)的改寫，比如5立方米=（）立方分米

師：能自己解決嗎？

生1：51000=50005立方米=5000立方分米

生2：高級單位的名數(shù)改寫為低級單位的名數(shù)，用高級單位的數(shù)乘進(jìn)率

（師相機(jī)板書）

生：我出800立方厘米=（）立方分米

生自主解答，低級單位的名數(shù)改寫為高級單位的名數(shù)，用低級單位的數(shù)除以進(jìn)率，老師相機(jī)板書。

小結(jié)：高級單位的名數(shù)改寫為低級單位的名數(shù)，用高級單位的數(shù)乘進(jìn)率，低級單位的名數(shù)改寫為高級單位的名數(shù)，用低級單位的數(shù)除以進(jìn)率。

師：想一想，體積單位之間的化聚與長度單位、面積單位之間的化聚有什么聯(lián)系與區(qū)別？

全班同學(xué)練習(xí)幾組題（略）

體積和體積單位課件 篇3

體積與體積單位（二）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第44--45頁的例3、例4和課堂活動第1題和第2題，練習(xí)十一的第1--4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：使學(xué)生明確1m3的概念，建立1m3的大小觀念。

2.過程與方法：能區(qū)別使用1cm3，1dm3，1m3去度量物體的體積。

3.情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教具準(zhǔn)備】

米尺，棱長分別為1cm，1dm的正方體。

【教學(xué)重點(diǎn)】

各種體積單位的大小。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用體積單位去度量物體的大小。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

師（出示一根線、一張紙）：一根線的長度用什么單位去度量？（長度單位）一張紙的大小用什么單位去度量？（面積單位）

師（拿出一盒粉筆）：粉筆盒的體積大小又該用什么單位去度量呢？今天，我們就來認(rèn)識體積單位。

二、教學(xué)例3

師：剛才同學(xué)們知道了1cm3，1dm3的大小，你能說說1m3的大小嗎？

引導(dǎo)學(xué)生得出：棱長為1m的正方體的體積是1立方米，寫作1m3。

師：你能用手比劃一下1m3的大小嗎？

做游戲：

3個學(xué)生用3塊1m長的尺子在老師的幫助下在墻角圍成一個正方體，這個正方體的體積是1m3，然后讓學(xué)生依次鉆進(jìn)去。呀！1m3能裝10個學(xué)生。

將書包放在這個正方體模型里壘起來，能壘多少個書包？

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些體積單位？（1cm3，1dm3，1m3）

師：你能說說這三個體積單位誰是最大的？（1m3）誰是最小的？（1cm3）

三、教學(xué)例4

出示例4：1dm3等于多少立方厘米？

師：1dm3等于多少立方厘米？能用類似的方法推導(dǎo)出來嗎？

1.將學(xué)生分組，用棱長是1dm的正方體推導(dǎo)。教師巡視指導(dǎo)，讓每個學(xué)生在1dm2的紙上畫出100個小格，然后貼在棱長為1dm的正方體紙盒(木塊)的6個面上。

2.展示推導(dǎo)過程：一排有10個，一層有100個，10層就是1000個，所以1dm3里有1000個1cm3。

3.歸納總結(jié)：課件展示將一個棱長為1dm的正方體分割成1000個棱長為1cm的小正方體的過程，并板書：1dm3=1000cm3。

4.你能推導(dǎo)出1m3=（）dm3嗎？

學(xué)生可以分組討論出結(jié)果，再抽生說一說推導(dǎo)的方法。

用剛才的方法推導(dǎo)出1m3=1000dm3。

5.總結(jié)相鄰兩個體積單位間的進(jìn)率。

提問：你學(xué)過哪些體積單位請按從高到低的順序把它排列出來，然后說出每個體積單位的相鄰單位。

1dm3=1000cm3

1m3=1000dm3

得出：相鄰兩個體積單位間的進(jìn)率是1000。

四、構(gòu)建長度、面積和體積單位的計(jì)量系統(tǒng)

出示表格,學(xué)生獨(dú)立填寫，并集體訂正

相鄰兩個單位間的進(jìn)率

長度單位mdmcm10

面積單位m2dm2cm2100

體積單位m3dm3cm31000

五、課堂活動

第1題是一個開放性的題，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)先說一說，再全班匯報。

第2題學(xué)生可先獨(dú)立完成，再集體訂正。

六、課堂練習(xí)

第48頁練習(xí)十一第1題。

可分組活動，先用1cm3的小正方體拼出一個和墨水瓶盒大小差不多的長方體，估算一個墨水瓶盒的體積。再將小正方體裝在墨水盒里，比較一下估算的結(jié)果。

七、課堂作業(yè)

練習(xí)十一第2--4題。

八、全課小結(jié)

同學(xué)們，今天這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

體積和體積單位課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、了解并掌握體積單位間的進(jìn)率．

2、理解并掌握體積高級單位與低級單位間的化和聚．

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，使學(xué)生在解決實(shí)際問題時，能準(zhǔn)確地運(yùn)用單位間的化聚

法進(jìn)行計(jì)算．

教學(xué)重點(diǎn)

體積單位進(jìn)率和單位之間的互化．

教學(xué)難點(diǎn)

復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1、教師提問：

（1）常用的長度單位有哪些？相鄰的兩個單位間的進(jìn)率是多少？

板書：長度單位

1米＝10分米

1分米＝10厘米

厘米

（2）常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個單位間的進(jìn)率是多少？

板書：面積單位

1平方米＝100平方分米

1平方分米＝100平方厘米

平方厘米

2、口答填空，并說明算法和算理．

（1）4米＝（）分米＝（）厘米

算法：進(jìn)率高級單位的數(shù)

（2）500厘米＝（）分米＝（）米

算法：低級單位的數(shù)進(jìn)率

3、談話引入：我們復(fù)習(xí)了長度單位和面積單位的進(jìn)率，和高級單位和低級單位之間轉(zhuǎn)換的方法，今天我們學(xué)習(xí)常用的體積單位間的進(jìn)率和單位之間的轉(zhuǎn)化．（板書課題：體積單位間的進(jìn)率）

二、學(xué)習(xí)新課．

（一）認(rèn)識體積單位間的進(jìn)率

1、認(rèn)識立方分米和立方厘米的關(guān)系．

（1）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)．出示自學(xué)提綱：

A、棱長是1分米的正方體的體積是多少？

B、棱長是10厘米的正方體的體積是多少？

C、1立方分米與1000立方厘米哪個大？為什么？

（2）學(xué)生分組匯報．教師演示動畫體積單位間的進(jìn)率1

因?yàn)?分米＝10厘米，所以棱長是1分米的正方體也可看作棱長是10厘米的正方體．

1分米1分米1分米＝1（立方分米）

10厘米10厘米10厘米＝1000（立方厘米）

（3）板書：1立方分米＝1000立方厘米

2、推導(dǎo)立方米與立方分米的關(guān)系．

（1）教師提問：請同學(xué)們猜想一下立方米與立方分米之間有什么關(guān)系？

用什么方法可以驗(yàn)證你的想法是否正確呢？

（學(xué)生分組討論，匯報）

（2）（演示動畫體積單位間的進(jìn)率2）

棱長是1米的正方體的體積是1立方米．而1米＝10分米，所以棱長是1米的正方體可以劃分成1000個棱長是1分米的小正方體，即1000個體積為1立方分米的正方體．

板書：1立方米＝1000立方分米

（3）思考：1立方米等于多少立方厘米呢？

3、小結(jié)：相鄰的兩個體積單位間的進(jìn)率是1000．

4、比較：長度單位，面積單位和體積單位及進(jìn)率，比較它們有什么不同處？

（名稱、進(jìn)率兩方面．）

（二）體積單位的互化．（演示課件體積單位間的進(jìn)率）

1、出示例3：8立方米、0.54立方米各是多少立方分米？

8立方米＝（）立方分米

0.54立方米＝（）立方分米

教師：看一看問題是從高級單位向低級單位轉(zhuǎn)換，還是低級單位向高級單位轉(zhuǎn)換？

想：因?yàn)?立方米＝1000立方分米，8立方米有8個1000立方分米

列式：10008＝8000，填8000

（第2題同上理）10000.54＝540，填540

2、出示例4：3400立方厘米、96立方厘米各是多少立方分米？

3400立方厘米＝（）立方分米

96立方厘米＝（）立方分米

教師：審題時首先要注意什么？試說出這兩道小題的解答過程和算理．

想：因?yàn)?000立方厘米為1立方分米，3400立方厘米中包含有多少個1000立方厘米，就有幾立方分米，列式：34001000＝3.4，填3.4

（第2題同上理）961000＝0.096填0.096

3、教師：請對比例3，例4，說一說這兩道題有什么不同？

板書：

（例3下面）高級單位低級單位，用進(jìn)率高級單位的數(shù)．

（例4下面）低級單位高級單位，用低級單位的數(shù)進(jìn)率．

4、教師：想一想，體積單位間的轉(zhuǎn)化與我們學(xué)過的長度單位，面積單位的轉(zhuǎn)化有什么相同處與不同處？（換算的方法相同，但進(jìn)率不同．）

（三）練習(xí)．

1、2立方米80立方分米＝（）立方米

提示：哪部分需要轉(zhuǎn)化？沒轉(zhuǎn)化的部分如何辦？

板書：2＋801000＝2＋0.08＝2.08，填2.08

2、5.34立方分米＝（）立方分米（）立方厘米

提示：哪部分可以直接填？哪部分需要轉(zhuǎn)化？

板書：10000.34＝340填5和340．

3、3.09立方米＝（）立方米（）立方分米

老師：從上面三道題的解答中，你們有什么體會？

（復(fù)名數(shù)與單名數(shù)的互化，除了要注意是由高級單位向低級單位轉(zhuǎn)化還是低級單位向高級單位轉(zhuǎn)化外，還要注意審清題中哪一部分需要轉(zhuǎn)化．）

（四）練習(xí)解決實(shí)際問題．

出示例5：一塊長方體鋼板長2.2米，寬1.5米，厚0.01米．它的體積是多少立方分米？

方法一：2.21.50.01＝0.033（立方米）

0.033立方米＝33立方分米

方法二：2.2米＝22分米1.5米＝15分米0.01米＝0.1分米

22150.1＝33（立方分米）

答：這塊鋼板的體積是33立方分米．

三、鞏固反饋．

1、口答填空，說出計(jì)算過程．

0.9立方米＝（）立方分米540立方厘米＝（）立方分米

38立方分米＝（）立方米4立方分米50立方厘米＝（）立方分米

10.35立方米＝（）立方米（）立方分米

2、判斷正誤，并說明理由．

0.5立方米＝500立方厘米（）2.6立方分米＝2立方米60立方厘米（）

四、課堂總結(jié)．

1、體積單位的進(jìn)率．

2、體積單位的轉(zhuǎn)化方法．

體積和體積單位課件 篇5

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第30頁，例11、練一練，練習(xí)七第1～4頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過探索，自主算出相鄰體積單位之間的進(jìn)率，并會運(yùn)用相鄰體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行不同體積單位的換算。

2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：會應(yīng)用相鄰體積單位的進(jìn)率進(jìn)行不同體積單位的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：通過探索，自主推算出相鄰體積單位間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、體積單位的模型。

教學(xué)過程：

一、談話引入

大家已經(jīng)學(xué)會了長方體和正方體的體積計(jì)算，說說長方體和正方體的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算？常用的體積單位有哪些？

我這里有兩個正方體，要知道哪一個占的空間大？應(yīng)該計(jì)算它們的什么？

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例11。

體積相等嗎？你怎么想的？

因?yàn)?分米＝10厘米，所以兩個正方體棱長相等，體積也相等。

你能算出這兩個正方體的體積嗎？算完后，在小組中交流有什么發(fā)現(xiàn)？

匯報交流。

板書：101010＝1000（立方厘米）

得出：1立方分米＝1000立方厘米。

也就是立方分米與立方厘米間的進(jìn)率是1000。

你能用同樣的方法，推算出1立方分米等于多少立方米嗎？小組討論。

說說你是怎樣得到這個結(jié)論的？

匯報交流。

板書：1米＝10分米

1平方米＝100平方分米

1立方米＝1000立方分米

立方米和立方分米間的進(jìn)率是多少呢？

2、完成練一練。

獨(dú)立完成，集體核對。

5立方分米＝（）立方厘米，你是怎么想的？

7500立方厘米＝（）立方分米，應(yīng)該怎樣換算？

乘1000或除以1000可以得到怎樣的結(jié)果？

板書課題：相鄰體積單位間的進(jìn)率。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)七第1題。

獨(dú)立完成填表。

你能說說長度、面積和體積單位有什么聯(lián)系嗎？

有什么區(qū)別呢？

2、完成第2題。

獨(dú)立完成，集體核對。

換算時要注意什么？

3、完成第3、4題。

獨(dú)立完成，集體核對。

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？換算時要注意什么？

板書設(shè)計(jì)：

相鄰體積單位間的進(jìn)率

101010＝1000立方厘米

1立方分米＝1000立方厘米

立方分米與立方厘米間的進(jìn)率是1000。

1米＝10分米

1平方米＝100平方分米

1立方米＝1000立方分米

立方米與立方分米間的進(jìn)率是1000。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第31～32頁，練習(xí)七第5～10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握相鄰體積單位之間的進(jìn)率，能熟練進(jìn)行相鄰體積單位的換算。

2、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)的圖形知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練進(jìn)行相鄰體積單位的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：在解決與體積單位有關(guān)的實(shí)際問題時，能正確思考及換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤。

教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

3.8立方米＝（）立方分米

420立方分米＝（）立方米

3600立方厘米＝（）立方分米

12立方分米＝（）立方厘米

獨(dú)立完成，集體核對。

說說高級單位的數(shù)量怎樣換算成低級單位的數(shù)量？低級單位的數(shù)量怎樣換算成高級單位的數(shù)量？

板書：高級單位的數(shù)量低級單位的數(shù)量

低級單位的數(shù)量高級單位的數(shù)量

板書課題：相鄰體積單位的進(jìn)率換算練習(xí)。

二、綜合練習(xí)

1、完成練習(xí)七第5題。

分別正好裝滿右邊的容器什么意思？

怎么算出木塊的體積呢？容器的容積分別又是什么呢？

獨(dú)立完成計(jì)算。

2、完成第6題。

獨(dú)立完成計(jì)算。

合多少立方分米就是將立方米換算成立方米。

3、完成第7、8題。

獨(dú)立完成填表，匯報交流。

表面積和體積分別應(yīng)該怎樣算？

4、完成第9題。

理解題意。

每個問題實(shí)際是求什么？怎樣求？需要什么條件？

獨(dú)立完成解答。

5、完成第10題。

從外面量的數(shù)據(jù)與哪個問題有關(guān)？

從里面量的數(shù)據(jù)與哪個問題有關(guān)？

獨(dú)立完成計(jì)算。

三、課堂小結(jié)

通過今天的練習(xí)，你覺得自己在哪些知識上又有了新的收獲？

板書設(shè)計(jì)：

相鄰體積單位的進(jìn)率換算練習(xí)

高級單位的數(shù)量低級單位的數(shù)量

低級單位的數(shù)量高級單位的數(shù)量

體積和體積單位課件 篇6

內(nèi)容 六年級數(shù)學(xué)（上冊）第二單元教學(xué)第21～22頁的例8，完成隨后的“練一練”和練習(xí)五5～8題。

求 1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識體積單位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的實(shí)際大小的觀念。

2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會圖形與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值。

及難點(diǎn) 認(rèn)識體積單位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的實(shí)際大小的觀念。

及手段 使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。

談話：上節(jié)課我們認(rèn)識了體積和容積，誰能說一說什么是體積，什么是容積？

（1）出示如例8的長方體和正方體紙盒：

你能說說什么是它們的體積嗎？

觀察這兩個圖形，你知道他們哪個的體積大嗎？

突出：可一想把它們分割成同樣大小的正方體，再進(jìn)行比較。

小結(jié)：為了準(zhǔn)確測量或計(jì)量體積的大小，要用同樣大的正方體作為體積單位。

（2）認(rèn)識常用的體積單位。

我們已經(jīng)知道了常用的長度單位、常用的面積單位．你能根據(jù)這些推想出有哪些常用的體積單位嗎？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，逐次板書：常用體積單位──立方厘米、立方分米、立方米．隨板書出示相應(yīng)的模型．（1立方厘米、1立方分米、立方米）

認(rèn)識立方厘米、立方分米．

棱長1分米的正方體，體積是1立方分米。

認(rèn)識立方米。

教師用棱長1米的架子演示1立方米的大小，感受1立方米的空間有多大。

（3）說明：升和毫升也是體積單位。不過它是用來計(jì)量液體的體積的。

體積和體積單位課件 篇7

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探索欲望。

凡是富有成效的學(xué)習(xí)，必須對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有濃厚的興趣，而且能夠在學(xué)習(xí)活動中感到愉悅。要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)通過“烏鴉喝水”的故事情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟體積的概念，同時借助學(xué)生所熟悉的物體，感知物體體積的大小，建立體積單位的表象，讓學(xué)生在愉悅的情境中掌握新知。

2．在實(shí)踐中掌握體積的概念和體積單位。

在實(shí)踐活動中獲取知識是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)首先讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法建立體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位的表象，在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)中理解體積的概念和體積單位。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生充分參與了學(xué)習(xí)的過程，便于知識的理解和記憶。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 兩個同樣大小的玻璃杯 兩個大小不同的石頭 1 cm3、1 dm3、1 m3的正方體模型

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，揭示體積的概念

1．激趣引入。

(1)同學(xué)們，你們知道世界上最聰明的鳥是什么嗎？(是烏鴉)據(jù)動物行為學(xué)專家研究，烏鴉是除人類以外具有一流智商的動物，其綜合智力大致與家犬的智力水平相當(dāng)，“烏鴉喝水”的故事就反映了其思維的巧妙。同學(xué)們，你們聽過“烏鴉喝水”的故事嗎？誰愿意給大家講一講？

指名看圖講故事。

(2)烏鴉是怎么喝到水的？

預(yù)設(shè)

烏鴉把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來了，這樣烏鴉就喝到水了。

(3)為什么把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來了？

引導(dǎo)學(xué)生說出石頭占了水的空間，所以把水?dāng)D上來了。

設(shè)計(jì)意圖：通過故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步建立體積概念的表象。

2．實(shí)驗(yàn)證明。

教師演示：拿兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水，取一塊石頭放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子里，讓學(xué)生看會出現(xiàn)什么情況，并提問：為什么會這樣？

3．揭示體積。

(1)教師出示兩個大小不同的石頭，提問：這兩個石頭所占的空間一樣嗎？哪個占的空間大些？怎樣用實(shí)驗(yàn)證明呢？

預(yù)設(shè)

生：把兩個石頭浸沒在裝有同樣多的水的杯子中，水面上升多的占的空間大，水面上升少的占的空間小。

師：那你做一個實(shí)驗(yàn)給大家看看好嗎？

(2)試一試。

找一名學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生觀察，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道兩個石頭所占的空間有大有小。

⊙創(chuàng)設(shè)矛盾情境，引出體積單位

1．比較兩個長方體的大小。

有的物體可以通過觀察來比較它們的體積的大小，下面有兩個長方體，你們能比較出它們的大小嗎？(課件出示兩個體積相近的長方體)

學(xué)生出現(xiàn)爭論。(有的說能，有的說不好比較)

師：到底誰大誰??？為什么？(課件展示將它們分成若干個大小相同的小正方體)

預(yù)設(shè)

因?yàn)樽筮叺拈L方體被平均分成了16個小正方體，而右邊的長方體被平均分成了15個小正方體，而且小正方體的大小相同，所以左邊的長方體比右邊的長方體大。

師：為什么要分成大小相同的小正方體呢？

(引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)榉殖傻拿總€小正方體的.大小相同，這樣就好比較了)

2．認(rèn)識常用的體積單位。

(1)提出自學(xué)要求。

師：計(jì)量長度需要長度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要體積單位。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。請大家閱讀教材，說一說常用的體積單位有哪些。

(2)學(xué)生閱讀后匯報。

①1立方厘米有多大？怎樣記住它？請具體說說，生活中有哪些物體的體積大約是1立方厘米？(出示1立方厘米的小正方體讓學(xué)生觀察)你知道了什么？哪些物體的體積比較適合用立方厘米作單位？(1立方厘米約一個手指尖的大小)

②1立方分米有多大？什么樣的正方體的體積是1立方分米？(出示1立方分米的正方體，讓學(xué)生感受其大小)你還見過哪些物體的體積大約是1立方分米？請用手勢表示出1立方分米的大小。(1立方分米約一個粉筆盒的大小)

③1立方米有多大？什么樣的正方體的體積是1立方米？出示1立方米的正方體框架，讓學(xué)生看一看，具體感受一下1立方米的正方體大約有多大，舉例說說生活中哪些物體的體積大約是1立方米。

(3)再次感悟。

請同學(xué)們閉上眼睛，再次感受一下1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小，哪個比較大？哪個比較?。?/p>

體積和體積單位課件 篇8

課題四：體積單位之間的進(jìn)率

教學(xué)要求使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握常用的體積單位之間的進(jìn)率和名數(shù)的改寫。

教學(xué)重點(diǎn)體積單位之間的進(jìn)率。

教學(xué)用具投影儀和棱長是1分米的正方體模型，如教材第37頁的圖。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

填空：①長方體體積=；②常用的體積單位有、、；③正方體體積=。

師：你知道每相鄰的兩個體積單位之間的進(jìn)率是多少嗎？今天我們就學(xué)習(xí)體積單位間的進(jìn)率。（板書課題）

二、探索研究

1．小組學(xué)習(xí)體積單位間的進(jìn)率。

（1）出示：1個棱長是1分米的正方體模型教具。

提問：①當(dāng)正方體的棱長是1分米時，它的體積是多少？②當(dāng)正方體的棱長是10厘米時，它的體積是多少？③而1分米是多少厘米？1立方分米等于多少立方厘米？

小組合作填表：

正方體棱長1分米=10厘米

體積1立方分米=1000立方厘米

小組匯報結(jié)論：1立方分米=1000立方厘米

同理得出：1立方米=1000立方分米

用填空的形式小結(jié)：

從上面可以看出，相鄰兩個體積單位之間的進(jìn)率都是。

（2）．將長度單位、面積單位、體積單位加以比較（投影顯示第38頁的表）

先讓學(xué)生填后并比較這三類單位相鄰兩個單位間的進(jìn)率有什么不同？為什么？

（3）學(xué)習(xí)體積單位名數(shù)的改寫。

先思考：

（1）怎樣把高一級的體積單位的名數(shù)改寫成低一級的體積單位的名數(shù)？

（2）怎樣把低一級的體積單位的名數(shù)改寫成高一級的體積單位的名數(shù)？

出示例3，并寫成如下形式：

8立方米=（）立方分米0.54立方米=（）立方分米

出示例4，并寫成如下形式：

3400立方厘米=（）立方分米96立方厘米=（）立方分米

學(xué)生獨(dú)立思考，再小組討論自己是怎樣想和做的。

出示例5。（投影顯示）

放手讓學(xué)生獨(dú)立審題并解答，再針對出現(xiàn)的問題重點(diǎn)講解。

解法一：

2.21.50.01=0.033（立方米）

0.033立方米=33立方分米

解法二：

2.2米=22分米1.5米=15分米0.01米=0.1分米

22150.1=33（立方分米）

三、課堂實(shí)踐

將練習(xí)八的第1、2題填在書上，老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)后訂正。

四、課堂小結(jié)。學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五、課后作業(yè)

練習(xí)八的3、4、5題。

體積和體積單位課件 篇9

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、讓學(xué)生感知體積概念

1、讓學(xué)生感知物體占有空間

①演示實(shí)驗(yàn)：教師把兩袋同樣多的奶倒進(jìn)大小相同的杯子，鮮奶液面呈現(xiàn)不同的高度，追問孩子們這是為什么？這時有的孩子可能會猜：奶不同，或杯子大小不同。教師可重申杯子是相同的，鮮奶是同樣多的。

②當(dāng)孩子疑惑時，教師讓兩個孩子當(dāng)場喝掉奶，可以讓喝奶的孩子揭示答案。（液面高的杯子里有冰糖）

③這時，教師可以進(jìn)一步問：為什么有冰糖的液面就高呢？

（冰糖占了杯中的位置（地方））

④教師這時應(yīng)規(guī)范學(xué)生的語言在數(shù)學(xué)語言中我們把冰糖所占杯子的位置或地方叫做空間教師隨機(jī)板書空間

⑤師：現(xiàn)在誰能運(yùn)用空間一詞把剛才這一現(xiàn)象再描述一遍？

⑥師：老師帶的冰糖占有空間，它占了誰的空間？你們今天都帶了哪些物品

⑦生自己匯報所帶物品。（面團(tuán)、電池、氣球、細(xì)沙、

蘋果、花生米）

2、生自由探索

(1)是不是這些物體都占有空間呢？板書物體占？

(2)教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法驗(yàn)證

大屏幕出示三種實(shí)驗(yàn)要求：

①你是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的

②實(shí)驗(yàn)過程中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象

③這種現(xiàn)象說明了什么問題

(3)生讀實(shí)驗(yàn)要求

(4)小組實(shí)驗(yàn)操作

（5）小組匯報演示

①師生通過驗(yàn)證得出結(jié)論：物體所站空間的大小叫做物體的體積。

③大家互相說說什么是體積

3、知識遷移

①今天，我們認(rèn)識了物體的體積，那么你們還想了解和體積有關(guān)的哪些知識？

②學(xué)生可能會說出（體積的計(jì)算，體積單位）

③教師遷移探究體積的單位

④以前我們學(xué)習(xí)過長度單位，面積單位，都有哪些？

（厘米、分米、米面積單位有：平方厘米、平方分米、平方米）

那么試想體積單位又會叫什么名字呢？

二、揭示體積單位

教師揭示板書體積單位：立方厘米，立方分米，立方米

初步感知體積是1立方厘米的正方體的大小

①體積是1立方厘米的物體多大呢？

②教師出示學(xué)具1立方厘米的正方體并陳述：我們規(guī)定棱長是1厘米的正方體的體積是1立方厘米。

大家也在學(xué)具袋里找到它，向老師示意一下好嗎？

③你還能舉出體積接近1立方厘米的物體嗎

（學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)課前為他們準(zhǔn)備的小石頭、花生米、開心果等。注：這些物體的體積大約是1立方厘米）

④生舉例（如果學(xué)生舉出手指頭的例子，教師可以引導(dǎo)孩子估測一根手指頭大約是幾立方厘米。然后跟隨老師用1立方厘米的正方體擺一擺驗(yàn)證一下。

1立方分米的物體又是多大呢？

⑤教師出示教具1立方分米的正方體，你能在身邊找找哪些些物體的體積大約是1立方分米嗎？

⑥學(xué)生舉例（粉筆盒的體積、大魔方的體積）

⑦我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識了1立方厘米，1立方分米有多大，那么你們各小組能不能自己想辦法介紹或用肢體演示體積是1立方米的物體有多大？

教師相機(jī)指導(dǎo)一個組作演示。

⑧教師出示標(biāo)準(zhǔn)教具展示1立方米的正方體體積有多大，并且讓學(xué)生們到前面來進(jìn)一步感知體積是1立方米的物體有多大。

⑨讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué):出示錄象片段（錄象1家電城，錄象2學(xué)生家庭）

A、家電城出現(xiàn)：熱水器、洗衣機(jī)、電冰箱、彩電、微波爐等家用電器。

B、走進(jìn)學(xué)生家庭：客廳的沙發(fā)、櫥柜，廚房的西紅柿、茄子、馬鈴薯、炒熟了的宮爆雞丁等實(shí)物。

讓同學(xué)們根據(jù)自己在錄象中所看到的實(shí)物確定要想計(jì)算該物體的體積應(yīng)選哪個體積單位更方便。同學(xué)們也可以舉出錄象中不曾出現(xiàn)的例子。

（根據(jù)錄象中對生活場景的展示引發(fā)同學(xué)們對其他實(shí)物的記憶）

三、總結(jié)：

共同回顧這節(jié)課收獲了什么？

學(xué)生匯報

教師板書課題：體積和體積單位。

設(shè)計(jì)意圖及設(shè)計(jì)理念：

心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí),觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)活動本身的興趣，對于學(xué)生學(xué)習(xí)及成績起巨大的作用。我認(rèn)為這節(jié)課成功之處就是很大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如第一的環(huán)節(jié)：感知物體占有空間。什么是空間，解釋起來似乎很抽象，而我的教學(xué)設(shè)計(jì)中是讓學(xué)生們自己通過親身實(shí)踐去感知。當(dāng)他們心領(lǐng)神會的時候，當(dāng)他們只能意會不能言傳的時候，教師及時告訴他們：物體占有的那部分地方就是空間。

長期以來，傳統(tǒng)教育對于知識的理解就是對確定事實(shí)的描述，知識都為經(jīng)驗(yàn)的積累。因此，教師和學(xué)生都把掌握知識理解為對大量經(jīng)驗(yàn)、定義和事實(shí)的記憶和復(fù)述，判斷學(xué)習(xí)者的答案的標(biāo)準(zhǔn)也是統(tǒng)一或單一的。而在這節(jié)課中，學(xué)生們?yōu)榱蓑?yàn)證物體占有空間方法、手段不一，如孩子們有的用細(xì)紗，有的用水，有的用蔬菜，有的用水果，有的用面團(tuán)、電池等等。這樣很大程度地滿足了學(xué)生們的成就感。

多媒體的使用也是這節(jié)課亮點(diǎn)之一。看似使用的很簡單，實(shí)際上播放錄象一環(huán)節(jié)，是把學(xué)生從課堂上帶回了生活，體現(xiàn)了我們課程理念：數(shù)學(xué)從生活中來，服務(wù)于生活。

教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生得到充分發(fā)展。我想，教學(xué)盡管是門遺憾的藝術(shù)，但是做為教育第一線的我們?nèi)孕杞弑M全力使我們的課堂教學(xué)盡善盡美。

備注：此課曾獲唐山市數(shù)學(xué)學(xué)具使用課一等獎。并被選送到省里參評。我愿意將自己的點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與諸位同仁共勉。

體積和體積單位課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識體積單位之間進(jìn)率的過程。

2、知道1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米，會進(jìn)行簡單的體積單位換算。

3、在探索體積單位進(jìn)率的過程中，獲得積極的學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

體積單位進(jìn)率和單位之間的互化。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)體積單位間的進(jìn)率

1、復(fù)習(xí)相關(guān)舊知1平方分米＝100平方厘米的推導(dǎo)過程

（1）提問：1平方分米等于多少平方厘米？想想是怎么推導(dǎo)出來的？請畫在邊長是1分米的正方形紙上。

學(xué)生6人一組，回憶并再次經(jīng)歷1平方分米＝100平方厘米的推導(dǎo)過程。

（2）展示學(xué)生的推導(dǎo)過程，可請1～2名學(xué)生代表他們的小組上臺述說，并將1平方分米＝100平方厘米的示意圖──將邊長1分米的正方體紙盒畫上100個邊長是1厘米的小正方形展示出來。

2、推導(dǎo)1立方分米＝1000立方厘米

（1）提問：1立方分米等于多少立方厘米？你們能應(yīng)用類似的方法推導(dǎo)出來嗎？要求每個小組將推出來的結(jié)果用1立方分米的正方體紙盒表示出來。

學(xué)生6人一組，進(jìn)行探索、推導(dǎo)．教師巡視各組情況并進(jìn)行指導(dǎo)：讓每個學(xué)生在1平方分米的紙上畫出100個小格，然后貼在棱長1分米的正方體盒塊的6個面上．這樣，就得到一個1立方分米＝1000立方厘米的數(shù)學(xué)模型。

（2）展示推導(dǎo)過程

請1～2名學(xué)生上臺述說他們的推導(dǎo)過程：正方體棱長1分米，也就是10厘米，體積就是（101010）立方厘米。

（3）全班歸納總結(jié)：教師用課件動態(tài)展示將一個棱長1分米的正方體分割成1000個棱長1立方厘米的過程，并在示意圖下醒目地寫上：1立方分米＝1000立方厘米。

3、推導(dǎo)1立方米＝1000立方分米

（1）提問：不用操作，你能想出1立方米等于多少立方分米嗎？

（2）學(xué)生獨(dú)立思考．可提示：在腦子里想一個棱長是1米的正方體。再將這個正方體分割成棱長是1分米的小正方體，想想可分割多少個？

（3）學(xué)生先在小組交流自己的想法，然后在全班交流，師生共同歸納出：1立方米＝1000立方分米

4、總結(jié)相鄰兩個體積單位間的進(jìn)率．

（1）提問：你學(xué)過哪些體積單位？請按從高到低的順序把它排列出來，然后說出每個體積單位的相鄰單位。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：1立方分米＝1000立方厘米

1立方米＝1000立方分米

并想一想：相鄰兩個體積單位之間的進(jìn)率是多少？想好后在書上填空。

5、構(gòu)建長度、面積和體積單位的計(jì)量系統(tǒng)。

（1）讓學(xué)生說一說，到目前為止，所學(xué)的長度、面積和體積單位各有哪些，它們分別是計(jì)量物體的什么的？

（長度單位是用來計(jì)量物體長度的；面積單位是用來計(jì)量物體表面大小的；體積單位是用來計(jì)量物體所占空間大小的。）

（2）提問：長度、面積和體積單位，它們相鄰兩個單位間的進(jìn)率相同嗎？學(xué)生回答后將書上第119頁上的表格填完整。

二、練一練1。

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題：將6立方米、8000立方分米改寫成多少立方分米，也就是要將高級體積單位的名數(shù)改寫成低級體積單位的名數(shù)。

（2）放手讓學(xué)生自己思考解題的方法．

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納將高級體積單位的名數(shù)改寫成相鄰的低級體積單位的名數(shù)的一般方法（師板書）：

高級體積單位的名數(shù)1000＝相鄰的低級體積單位的名數(shù)

三、練一練2

四、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容?；貞洉r可按本節(jié)課所學(xué)知識的順序來敘述。這樣，學(xué)生一般能概括：本節(jié)課學(xué)習(xí)了體積單位之間的進(jìn)率，知道1立方米＝1000立方分米，1立方分米＝1000立方厘米；會應(yīng)用體積之間的進(jìn)率進(jìn)行體積單位名數(shù)的改寫，在解決實(shí)際問題時能正確應(yīng)用。

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容積和容積單位課件

教案課件是教師事先準(zhǔn)備好的，在上課前需要老師自己進(jìn)行設(shè)計(jì)和完善課件內(nèi)容。教案課件的制定需要確定教學(xué)內(nèi)容的安排，同時還要注意對難點(diǎn)進(jìn)行整理。編輯已經(jīng)收集了與“容積和容積單位課件”相關(guān)的主題資料，現(xiàn)在將其分享給您，請您繼續(xù)閱讀以獲取更多相關(guān)信息！

容積和容積單位課件【篇1】

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識容積，聯(lián)系實(shí)際初步形成1升、1毫升的容量觀念，通過實(shí)驗(yàn)操作體會1升、1毫升有多少。

2、知道容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，知道容積單位和體積單位之間關(guān)系，掌握容積單位之間的進(jìn)率。

3、讓學(xué)生在課前課后的實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，一個1升的量杯，一個標(biāo)有毫升刻度的量筒， 4盒250毫升的牛奶盒，1盒1升的牛奶盒，一個1立方分米的正方體盒子和一袋沙。

學(xué)情分析：

本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了體積以及體積單位的進(jìn)率的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識容積以及計(jì)量液體的體積常用的容積單位升和毫升，認(rèn)識1升=1000毫升，知道容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，知道容積單位和體積單位之間關(guān)系。五年級的學(xué)生有了一定的收集信息能力，有意識讓學(xué)生收集飲料瓶、飲料盒，并先看一看上面的信息。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、什么叫體積？

2、常用的體積單位有哪些？它們之間的關(guān)系呢？

3、怎樣計(jì)算長方體和正方體的體積？公式呢？

4、導(dǎo)入課題

師：展示一盒1升裝的牛奶。提問：你會計(jì)算這個盒子的體積嗎？你知道里面裝的是什么？你會計(jì)算盒里面牛奶的體積嗎？

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)物體的容積和容積單位。

二、觀察實(shí)驗(yàn)——探索新知

1、感受容積意義

（1）情境出示集裝箱，演示往里面裝貨物的過程。

交流：生活中有哪些物體能裝些什么？誰來說一說？

生：碗能裝飯。

生：瓶能裝水、油。

生：箱子、冰箱。

師：同學(xué)們，我們把容納物體的這些箱子、油桶、倉庫等一般稱為容器。那么什么叫做物體的容積？你能用自己的話說一說嗎？

這些容器所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。生活中也有稱為容量。

（2）在量杯里倒入一部分的沙，這部分沙的體積是不是這個量杯的容積？

把沙倒入量杯并且使之高出量杯口，這些沙的體積是不是這個量杯的容積呢？

那多少沙子的體積才是這個量杯的容積呢？

[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的事實(shí)知識與生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則，請學(xué)生課前進(jìn)行必要的觀察、感知容器、容積，在課堂上進(jìn)一步的引導(dǎo)，感悟，從形象思維上升到抽象思維，認(rèn)識容積的意義。]

2、探索容積單位

常用的容積單位有哪些呢？

一個長方體的倉庫里存放著水泥，從里面量倉庫長10米，寬8米，高6米，能容納多少水泥？

學(xué)生討論后計(jì)算匯報：10×8×6=486（立方米）。

倉庫的容積等同于一個長方體的體積，但要從倉庫里面量長、寬、高，計(jì)算長方體的體積用體積單位，計(jì)算倉庫的容積也就用體積單位。

計(jì)算容積一般用體積單位。容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法相同。

在計(jì)量液體體積的時候，就要用到另一種容積單位：升和毫升。

升和毫升就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的容積單位。自學(xué)課本，再觀察老師桌面上擺的教具，小組交流說說你的認(rèn)識。

生：我們在量杯和量筒上，能看到刻有升和毫升的刻度，1升=1000毫升。

3、驗(yàn)證容積單位和體積單位的聯(lián)系

驗(yàn)證1升=1立方分米：展示裝了1立方分米砂的正方體盒，把砂倒入1升的量杯，得出1升的量杯容積是1立方分米。從而得出1升=1立方分米。

讓學(xué)生根據(jù)立方分米和立方厘米以及升和毫升之間的進(jìn)率關(guān)系，交流推導(dǎo)出1毫升=1立方厘米。

4、生活應(yīng)用，感悟新知。

師：重現(xiàn)一盒1升裝的牛奶。現(xiàn)在，你會計(jì)算這個盒子的體積嗎？你會計(jì)算盒里面牛奶的體積嗎？

師：這個盒的容積就是這個盒的'體積，這句話對嗎？為什么？

盒子的體積指什么？（盒子所占空間的大小。）

盒子的容積指什么？（盒子所能容納物體的大小，這里也就是裝滿了的牛奶的體積。）

小結(jié)：一般說來，物體的容積比體積小。

鞏固新知

判斷下列說法是否正確，對的在（）內(nèi)打√，錯的打x。

①計(jì)算容積或體積都是從容器外面量長、寬、高。

②冰箱的容積就是冰箱的體積。

③游泳池注滿水，水的體積就是游泳池的容積。

容積和容積單位課件【篇2】

教學(xué)內(nèi)容

人教版第50頁~51頁的例題5以及教材第53頁練習(xí)九的第1~3題

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：使學(xué)生理解容積意義，掌握常用的容積單位以及它們之間的進(jìn)率。掌握容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，知道容積單位和體積單位之間的關(guān)系。感受1毫升的實(shí)際意義，和應(yīng)用所學(xué)之事解決生活中的簡單問題。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

建立容積和容積單位觀念，容積單位換算

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

長方體紙盒、木盒各一個，一些細(xì)沙；若干個容積為500ml的易拉罐，1dm3的正方體容器若干個，量杯、滴管若干個，一些水，例6的多媒體課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、什么叫物體的體積？它常用的計(jì)量單位是什么？

2、師：（用橡皮泥做兩個體積相等的長方體模型，空心，一個壁厚些）同學(xué)們，怎樣才能知道這兩個長方體體積？

生：可以先量出它們的長、寬、高各是多少，再算出它們的體積。

生：（動手測量）計(jì)算

師：（出示一堆細(xì)沙）請同學(xué)們再想一想，如果把這兩個盒子都裝滿細(xì)沙，兩個盒子里裝的細(xì)沙會一樣多嗎？

師：同學(xué)們，像剛才你們看到的那樣，盒子所能容納細(xì)沙的體積，就是盒子的容積。

二、探求新知

1、教學(xué)容積的概念。

師：你認(rèn)為還有什么物體也有容積呢？

生1：水桶里盛滿水，這些水的體積就是水桶的容積。

生2：飲料瓶里裝滿飲料，飲料的體積就是飲料瓶的容積。

生3：茶葉桶所能容納茶葉的體積，就是茶葉桶的容積。

（補(bǔ)充）倉庫能容納貨物的體積，箱子里裝書的體積，一個媽媽正往桶里裝水等。

教師：瓶子、油筒、倉庫所能容納的物體的體積，通常叫做它們的容積，這節(jié)課我們就來研究容積和容積單位。（板書課題）

2、認(rèn)識容積單位。

（1）因?yàn)槲矬w的容積通過所容納物體的體積表現(xiàn)出來的，因此容積的計(jì)量單位一般就用體積單位。如上面盒子的容積可以用什么單位？

（2）計(jì)量液體的體積，如水、油等。通常容積單位升和毫升也可以寫成L和ml。

舉例：護(hù)工把一瓶藥水交給病人，囑咐說：“每天吃2毫升”。司機(jī)對加油站的工作人員說，“加20升汽油?！鄙痰昀镓浖苌系目蓸罚獍b上標(biāo)著500ml……

（3）感知毫升和升

師：1ml究竟有多少呢？請大家認(rèn)真觀察。

（出示一個小量杯，請學(xué)生上臺指出1ml所在的刻度。）

師：請同學(xué)們猜一猜，如果用滴管來滴水，滴幾滴水可能是1ml？

（生猜測）

師生驗(yàn)證。

實(shí)際猜測藥瓶容積。

師：把這1毫升的水倒進(jìn)1立方厘米的正方體容器里面，剛好到滿。

提問：這個這實(shí)驗(yàn)說明什么？（1ml=1cm3）

提問：大家想一想1升是多少毫升？相互討論。

匯報：因?yàn)?升是1立方分米，1毫升是1立方厘米，而1立方分米=1000立方厘米，所以，1升就等于1000毫升。即1L=1000ml。

（出示一個易拉罐）每個小組都有一個易拉罐，請先看一看，它的容積是多少毫升？然后根據(jù)活動內(nèi)容分小組進(jìn)行活動。

（屏幕出現(xiàn)活動內(nèi)容：易拉罐的容積有多少毫升？幾個易拉罐的容積是1L？1L水大約可以倒?jié)M幾杯？一杯水大約有多少毫升？然后再動手試一試，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？）……

師：請你們想一想，除了上面的易拉罐，哪些物品上也標(biāo)有毫升或升？

生1：牛奶盒子上標(biāo)有毫升。

師：不錯，有一種牛奶盒子上就標(biāo)著250ml。

生2：我家的“涼拌醋”瓶子上標(biāo)有500ml。

生3：我家吃的“金龍魚”油瓶上標(biāo)有5L。

師：請大家看屏幕，先認(rèn)真想一想，再看怎么填。

[屏幕出示：5L= （ ）ml，500ml= （ ）L，2.4L=（ ）ml=（ ）cm3，2750ml=（ ）L=（ ）dm3.]

3、教學(xué)例5

師：請大家認(rèn)真想一想，長方體和正方體容器容積的計(jì)算方法是什么？

教師講解：容器容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法相同。但必須注意，計(jì)量的時候要從容器的里面量長、寬、高，才能更準(zhǔn)確地算出它的容積是多少。

（屏幕出示例5，學(xué)生讀題。）

①讓學(xué)生嘗試解答。

②解答：5 4 2=40（dm3）

40dm3=40L

答：這個油箱可裝汽油40L。

講評時要強(qiáng)調(diào)是從容器面量長、寬、高，并要注意，要把立方分米換算成長。汽油是液體，最用好“L”作單位。

“做一做”

三、鞏固應(yīng)用

1、填空

1 L=（ ）ML 450毫升=（ ）升 6.4升=（ ）毫升

2、判斷

（1）一個游泳池的容積大約是2000毫升。（ ）

（2）一個杯子能裝水1升，這個杯子的容積就是1升。（ ）

（3）一個正方體的木箱，它的體積和容積一樣大。（ ）

3、完成教材第53頁練習(xí)九的第1~3題

四、全課總結(jié)

師：誰能談?wù)勥@節(jié)課的收獲？（生回答略）

容積和容積單位課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識體積、容積單位，并能比較熟練地化聚和換算。

2、進(jìn)一步掌握長方體和立方體體積計(jì)算公式，并能比較熟練地計(jì)算長方體和立方體的表面積和體積，以及解答相應(yīng)的應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：比較熟練地計(jì)算長方體和立方體的表面積和體積，以及解答相應(yīng)的應(yīng)用題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

備注

一、整理長度單位、面積單位、體積單位和容積單位。

1、復(fù)習(xí)長度單位、面積單位、體積單位和容積單位相鄰單位之間的進(jìn)率。

2、說說化聚的方法

3、獨(dú)立填括號。

5.4立方米=（）立方分米

0.12立方分米=（）立方厘米

6800立方分米=（）立方米

3590立方厘米=（）立方分米

470厘米=（）分米=（）米

6200平方厘米=（）平方分米=（）平方米

1.65升=（）毫升=（）立方厘米

7300毫升=（）升=（）立方分米

4、反饋。

二、復(fù)習(xí)長方體和立方體。

1、復(fù)習(xí)長方體和立方體表面積、體積的計(jì)算方法。

長方體的表面積=（長寬+長高+寬高）2

長方體的體積=長寬高

立方體的表面積=棱長棱長6

立方體的體積=棱長棱長棱長

2、獨(dú)立計(jì)算：填表

長（a）

寬（b）

高（h）

底面積

（S）

表面積

體積

（V）

長方體

1.8米

0.6米

1.5米

10厘米

42平方厘米

教學(xué)過程

備注

立方體

棱長

8分米

3、應(yīng)用題

（1）一個長方體油箱，長和寬都是0.5米，高是0.4米。它的容積是多少升？要做這樣一個油箱至少需要鐵皮多少平方米？

（2）一個理發(fā)法庭銅塊，棱長16厘米，每立方分米的銅重8.9千克。10個這樣的銅塊重多少千克？

（3）一個長方體的長是12厘米，寬是5厘米，體積是360立方厘米。這個長方體的表面積是多少？

（4）一個長方體游泳池的長是50米，寬是20米，深是2.5米。

①環(huán)繞游泳池的水面，在池壁上用紅漆畫一條界線，這條界線的長是多少？

②如果用瓷磚貼池的四周和底面，貼瓷磚的面積是多少？

③如果池內(nèi)水深2米，這個游泳池注水多少噸？（1立方米水重1噸）

a、弄清題意，認(rèn)真審題

b、在理解題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立計(jì)算。

C、反饋，說一說解題思路和解題過程。

三、課堂總結(jié)

四、課堂作業(yè)《作業(yè)本》

通過復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識體積、容積單位，也能比較熟練地化聚和換算。還復(fù)習(xí)了長方體和立方體體積計(jì)算公式，以及解答相應(yīng)的應(yīng)用題。從學(xué)生的練習(xí)情況來看，單位的化聚和換算掌握得比較好，長方體和立方體的具體應(yīng)用，有一部分學(xué)生由于理解、分析能力比較差，造成錯誤也比較多，對這些學(xué)生要加強(qiáng)訓(xùn)練。

容積和容積單位課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：北師大課本P50頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)踐活動，認(rèn)識體積，容積單位之間的進(jìn)率。會進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

2、在操作、觀察中，發(fā)展空間觀念。交流和感受體積單位的大小，以及升、毫升的實(shí)際意義。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握體積與容積單位換算，理解進(jìn)率變化的原因。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)體積和面積概念

1、什么是體積和容積？

2、舉例說明你對體積與容積的理解。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)長度與面積的概念，請舉例說明。復(fù)習(xí)有關(guān)長度單位與面積單位的進(jìn)率，試舉例說明面積單位進(jìn)率是如何演變來的。

二、引出課題，并板書：體積單位的換算

1、你知道體積與容積的單位之間的進(jìn)率是多少嗎？為什么呢？

學(xué)生嘗試，了解學(xué)生對體積單位換算的已有知識基礎(chǔ)。引出下圖：

2、看書并討論：每層擺在10排，拇排擺10個，一共是100個，再共擺10層，一共是1000個。

歸納：一個立方分米的體積，可以等同于多少個立方厘米呢？為什么？

想一想：請?zhí)钭髨D：

三、課堂實(shí)踐：試一試

學(xué)生歸納：

四、說一說，并填一填：

五、課堂練習(xí)，討論分析：

P51頁第2，3題

六、全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

七、課后作業(yè)：

容積和容積單位課件【篇5】

一、說教學(xué)內(nèi)容。

五年級下冊第三單元第50頁—51頁容積和容積單位。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

1.使學(xué)生理解容積的含義，知道容積單位及它們之間的進(jìn)率，會計(jì)算容積。

2.理解容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別。

3.感受毫升、升的實(shí)際意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)和探究活動，在過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、說教學(xué)重點(diǎn)。

建立容積和容積單位概念，知道容積單位和體積單位的關(guān)系。

四、說教學(xué)難點(diǎn)。

感受升、毫升的概念。

五、說設(shè)計(jì)意圖。

一般情況下，學(xué)生要通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流等。

活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

我在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行容積概念的教學(xué)，我聯(lián)系生活，一開始從生活中常見的物品進(jìn)行分類，使學(xué)生認(rèn)識到有些物體能容納東西，有些物體則不能，從而感知容積。接著我又引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，直觀地發(fā)現(xiàn)只有裝滿沙子的體積才是容器的容積。 同時，為學(xué)生提供足夠的實(shí)際例證，讓學(xué)生在具體情景中，感知和理解容積所表示的含義，從而形成概念，理解容積。

在讓學(xué)生感受容積和體積的聯(lián)系時，我采取小組討論的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷觀察—思索—討論—驗(yàn)證的過程，體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅，從而明確容積的計(jì)算方法和體積的計(jì)算方法是相同的，然后讓學(xué)生親自動手從容器的里邊測量長、寬、高，計(jì)算出實(shí)物的容積，這樣引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，充分放手去思考解決問題的方法，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。

讓學(xué)生明確在計(jì)量容積的時候，一般都用體積單位。但要強(qiáng)調(diào)這是一般情況，從而很自然的過渡到學(xué)生對升和毫升的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)這部分的知識時，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好各種裝液體的瓶子，如礦泉水瓶、墨水瓶等，讓學(xué)生通過實(shí)際觀察，發(fā)現(xiàn)裝有這些飲料的瓶子商標(biāo)上凈含量的單位都是升或毫升，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)液體的體積一般都用升或毫升作單位。

讓學(xué)生感受一升和一毫升的概念是個難點(diǎn)，我在一些細(xì)節(jié)的處理上下了功夫，充分的調(diào)動學(xué)生的各種感官去感受，通過對一升水的看一看、掂一掂，初步有一個比較重、比較多的印象；對于一毫升的概念，我把一毫升的水裝在了滴管里，從而很自然的感受出它的少。然后我把滴管里的水滴出，讓學(xué)生猜一猜大概有多少滴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)全部的水都滴出來的時候，發(fā)現(xiàn)正好接近一個小瓶蓋，使學(xué)生很快的產(chǎn)生一個可以橫向類比的標(biāo)準(zhǔn)。我再盛出一小勺的水讓學(xué)生進(jìn)行估算，這樣有層次地操作，可以為學(xué)生留下適當(dāng)?shù)奶剿骺臻g，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中提升認(rèn)識，獲得新知。

在學(xué)生感知一升和一毫升后，我讓學(xué)生說一說生活中見過那些物體是用升和毫升做單位的。在設(shè)計(jì)容積單位和體積單位間的換算這部分時，我讓學(xué)生把一立方分米的水倒入容積是一升的容器中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，很快得出1立方分米=1升，1立方厘米=1毫升，1升=1000毫升.

我在教學(xué)中借助生活原型幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生有一個較為深刻的印象，在理解的基礎(chǔ)上記住容積單位與體積單位間的進(jìn)率，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。

學(xué)生知道了升和毫升之間的進(jìn)率后，我告訴學(xué)生一個生活小常識，那就是在不冷不熱的季節(jié)，一個人除了正常的進(jìn)食以外，平均每天應(yīng)喝1400mL左右的水，也就是相當(dāng)于2瓶半礦泉水那么多。本節(jié)課的最后我給學(xué)生留下了一個探究性的問題:如何計(jì)算不規(guī)則物體的體積？為下節(jié)課預(yù)熱。這樣課后給學(xué)生足夠的空間和時間去嘗試、去探索，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

本節(jié)課我緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分給予學(xué)生觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流的空間，豐富學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的價值。

容積和容積單位課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷體積與容積的概念的建立過程，理解體積和容積的意義。感知常用體積和容積單位的大小，能正確地選擇合適的單位進(jìn)行相應(yīng)數(shù)量的計(jì)量。

2、在親歷感知，在感悟中形成對學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)通過參與試驗(yàn)、分析與嘗試，掌握體積和容積概念，會確定體積和容積相應(yīng)并能正確地把握體積的大小。

教學(xué)方法動手操作、分析、合作

教學(xué)準(zhǔn)備每個小組準(zhǔn)備一個盛水的量杯一個土豆

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體和正方體表面積的知識，這節(jié)課，我們繼續(xù)探究長方體和正方體的體積和容積。

二、感受物體的體積

1、分組實(shí)驗(yàn)

方法：將土豆放入一個盛水的量杯中，注意記錄放入前后的水位高度。

猜想：量杯中的水位會發(fā)生什么變化？

觀察：通過對上面實(shí)驗(yàn)的觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？看到土豆放入時，水位上升了；取出時，水位又基本復(fù)原。

思考：這個現(xiàn)象說明了什么？

生：土豆占有空間，入水時，水會被擠開，造成水位上升；而取出時，土豆所占的位置空出，水于是又復(fù)原。

2、體積的意義：

師引導(dǎo)學(xué)生讀書57頁中間文字并結(jié)合實(shí)驗(yàn)同桌交流自己所理解的體積的概念。

3、想一想：你還能用其它方法感受物體的體積嗎？

三、感受物體的容積

1、①1箱牛奶的體積與6盒牛奶的體積比？（1箱牛奶體積大于6盒牛奶的體積。）②1盒牛奶的體積與1杯牛奶的體積比？（1盒牛奶的體積大于1杯牛奶的體積。）

從上面的結(jié)論中你想到了什么？（整個容器體積大于內(nèi)中裝的體積）

2、歸納容積的意義（板書）

3、同桌互相舉例說明物體的體積與容器，及其大小比較。

四、體積單位

1、長度、面積和體積基本單位的確定：

棱長為1厘米的正方體的體積為1立方厘米

棱長為1分米的正方體的體積為1立方分米

棱長為1米的正方體的體積為1立方米

感覺一下1立方米的大小

（1）如果同學(xué)們在正方體模型中蹲著，會蹲下幾個？

（2）如果把書包放在這個正方體模型中壘起來，大約可以壘多少個？

2、容積單位的確定：

師指出：我把能容納1立方厘米和1立方分米物體的容積的大小分別叫做1毫升和1升。

在生活中計(jì)量液體的體積常以毫升和升為單位。（讓學(xué)生認(rèn)真閱讀理解５９６０頁中的文字，然后同桌相互說一說）

３、課堂活動：６０頁１、２題。通過課堂互動，讓學(xué)生在搜索和交流中熟悉和增強(qiáng)體積和容積單位大小的實(shí)感。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么新的感受？

六、布置作業(yè)

課本６２－６３頁練習(xí)十二第１、２、５題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

１、掌握體積單位、容積單位之間的進(jìn)率，能正確地進(jìn)行單位間的改寫。

２、讓學(xué)生參與單位間進(jìn)率的探究中感知。深化認(rèn)識與把握。

３、感悟數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，進(jìn)而體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生借助對模型的分層探討，理解常用體積單位和容積單位間的進(jìn)率的由來，并掌握體積單位改寫的方法。

教學(xué)方法知識遷移法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

１、復(fù)習(xí)體積與容積的意義

一瓶礦泉水的標(biāo)簽寫著：凈含５５０ＭＬ，表示瓶中水的（容量、體積、容積）是５５０ＭＬ。

讓學(xué)生認(rèn)真一議，弄清問題是什么。顯然是針對水的，由于水不是容器，不可能有容量、容積之說。所以只能是體積。

２、復(fù)習(xí)常見的體積單位

回顧一下常見的體積單位

３、導(dǎo)入新課

板書：體積與體積單位

二、合作探究

１、例５的教學(xué)：體積單位進(jìn)率的的探討

（１）課件展示例５：１立方分米＝（）立方厘米

小組探究

全班反饋：一排１０個，一層１００個，１０層１０００個。

（２）探討

（３）填空

（４）熟記。

找出體積單位之間的進(jìn)率的規(guī)律

同桌互說互測

２、例６的教學(xué)：體積單位之間的改寫

（１）課件展示例６；說一說，算一算

先讓學(xué)生議一議：

所示問題的實(shí)質(zhì)是什么？怎么解決？再獨(dú)立完成，最后進(jìn)行全班反饋

反饋：問題的實(shí)質(zhì)方法

思路的再反思

三、課堂活動：練習(xí)與操作

１、小組合作：估一估，量一量

２、練一練

四、全課總結(jié)

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)體積單位，容積單位之間的進(jìn)率和轉(zhuǎn)化方法。

五、布置作業(yè)

４、６、７

容積和容積單位課件【篇7】

學(xué)情分析：

容積和容積單位的教學(xué)是在體積和體積單位之后，學(xué)生對體積有了一定的認(rèn)識，體積單位已掌握，并很明白其大小關(guān)系，以及它們之間的進(jìn)率，能用其解決問題。容積的概念較抽象，理解是重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多說。從表象抽象出概念，在教學(xué)容積單位以及它們的關(guān)系時，讓學(xué)生多觀察感知。因此本節(jié)設(shè)計(jì)以學(xué)生觀察、動手實(shí)踐為主，感受升和毫升，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)到知識。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、 使學(xué)生認(rèn)識常用的容積單位升和毫升。

2、 掌握升和毫升間的進(jìn)率以及它們和體積單位間的關(guān)系。

3、 理解容積和體積的概念既有區(qū)別又有聯(lián)系。

過程與方法：

1、 經(jīng)歷容積概念的探究與理解過程。

2、 通過比較明確容積單位與體積單位的區(qū)別與聯(lián)系。

情感態(tài)度價值觀：

1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和探究意識。

2、 培養(yǎng)小組合作意識，體驗(yàn)合作樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、 滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立容積概念，掌握容積單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解容積與體積的聯(lián)系和區(qū)別。

教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)觀察表述，實(shí)際操作演示。

學(xué)法：觀察思考，動手操作，小組合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：1L量杯，一次性紙杯24個（每組3個），1cm3的自制的小正方體容器，1dm3的自制的可盛水的紙盒，2個500ml的飲料瓶，10ml鈣鐵鋅口服液，習(xí)題紙，小黑板（復(fù)習(xí)題），5ml注射器1支

學(xué)生：貼有商標(biāo)的各種飲料瓶，藥水瓶，家用油壺，牛奶袋，果汁盒等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、 什么叫做物體的體積？

2、 常用體積單位有哪些？你知道他們之間的關(guān)系嗎？

填一填：

2.04m3=（ ）dm3 （ ）dm3=12000cm3

1400cm3=（ ）dm3 1.2m3=（ ）dm3=（ ）cm3

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是為了為容積和容積單位的學(xué)習(xí)做鋪墊，為單位換算提供方法）

大家練習(xí)做得很好，相信大家在掌握舊知識的基礎(chǔ)上，今天的新知識會掌握得更好。今天我們來學(xué)習(xí)容積和容積單位。（板書課題：容積和容積單位）

二、理解容積的概念

1、觀察發(fā)現(xiàn)，引出容積。

出示長方體紙盒：什么是這個長方體盒子的體積？打開盒子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（空的）可以放什么？（學(xué)生說一說）我們把這個盒子所能容納物體的體積，叫做盒子的容積。

出示墨水瓶：指出墨水瓶所能容納物體的體積叫做墨水瓶的容積。

（設(shè)計(jì)意圖：初步感知體積與容積的區(qū)別和聯(lián)系）

2、理解容積的含義。

利用你準(zhǔn)備的學(xué)具來說說，什么是它們的容積。

3、什么是容積呢？

像粉筆盒、墨水瓶所能容納物體的體積叫做它們的容積。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分交流，引導(dǎo)學(xué)生由表象抽象出概念，這樣學(xué)生對概念的理解就加深了。）

4、 容積和體積的區(qū)別與聯(lián)系。

你能說說容積和體積有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？

小組討論，交流匯報。

區(qū)別：體積求的是物體占空間的大小。（外部）

容積求的是物體所能容納空間的大小。（內(nèi)部）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中體會體積和容積的區(qū)別與聯(lián)系）

三、認(rèn)識容積單位以及與體積單位之間的關(guān)系

1、 明確計(jì)量容積使用體積單位。

常用的體積單位有：立方厘米、立方分米、立方米

2、認(rèn)識升和毫升。

a、 觀察學(xué)具，看看你所帶的物品上所標(biāo)示的凈含量，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。

匯報：發(fā)現(xiàn)它們的單位都是（L、 ml），而且這些東西里邊裝的是液體。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，認(rèn)識容積單位在生活中的應(yīng)用。）

b、 在計(jì)量液體的體積時，如水、油等，常用容積單位升（L）和毫升（ml）并板書。當(dāng)遇到液體體積很大時，例如：計(jì)量蓄水池里的水的體積，就用立方米。

c、 指名說說你所帶物品的容積是多少？

3、探究L 、ml與體積單位的關(guān)系

你們想知道L和ml與體積單位間的關(guān)系嗎？請大家認(rèn)真觀察。

（1）介紹量杯，觀察1L的刻度線，并往里邊倒入1L水。感受1L的大小。（由于紙盒自制，要盛水需套塑料袋，倒水時需要邊倒邊解釋，由于水的張力使塑料袋緊貼紙盒四壁。）

（2）出示裝有1ml紅墨水的注射器，觀察并感受1ml的大小。

（3）演示操作：

將1升水倒入1立方分米的正方體盒中，（由于紙盒自制，要盛水需套塑料袋，倒水時需要邊倒邊解釋，由于水的張力使塑料袋緊貼紙盒四壁。）你發(fā)現(xiàn)了什么？

將1毫升水?dāng)D入1立方厘米的正方體盒中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過你的發(fā)現(xiàn)，你得出了什么結(jié)論？

1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米

（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)際操作演示讓學(xué)生看得更直觀，不僅感受了1升和1毫升的大小，并使得升和毫升與體積單位間的關(guān)系，化抽象為直觀形象，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。）

4、研究L 與ml的關(guān)系

演示：將兩瓶500ml的水倒入量杯中，觀察量杯的刻度你發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么結(jié)論？

1L=1000 ml

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察，理解它們之間的關(guān)系）

5、 估算1L的大小

（1）小組活動：將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒幾杯。估計(jì)一下一杯水大約有多少毫升，幾杯水大約是1升。

小組活動，交流匯報。

（2）倒入量杯，驗(yàn)證估算結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生估算大約幾杯水是1L，之后倒入量杯證實(shí)學(xué)生的估計(jì)。再次真實(shí)地感受1L的大小。）

四、拓展延伸

說一說，你在生活中見到過哪些物品上標(biāo)有升和毫升？

（設(shè)計(jì)意圖： 聯(lián)系生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)回歸生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。）

五、練習(xí)鞏固

1、完成答題

紙上練習(xí)一。

填一填：

一瓶鋼筆水的容積是60（ ）

摩托車油箱的容積是8（ ）

一瓶礦泉水的容積是600（ ）

運(yùn)貨集裝箱的容積約是40（ ）

微波爐的容積是45（ ）

集體訂正、糾錯。

2、完成答題紙上練習(xí)二。

化一化：

4 L =（ ）ml 4800 ml =（ ）L

2.4 L =（ ）ml 500 ml =（ ）L

785 ml=（ ）cm3=（ ）dm3 7.5 L=（ ）dm3=（ ）cm3

8.04 dm3=（ ）L =（ ）ml 2750 cm3=（ ）ml=（ ）L

你能說說是怎么換算的嗎？

六、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

學(xué)生交流學(xué)習(xí)所得。

七、板書設(shè)計(jì)：

容 積 像墨水瓶、粉筆盒、教室等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。

和 一般用體積單位：立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）、立方米（m3）

容積單位 計(jì)量液體：升（L）、毫升（ml）、立方米（m3）

它們間的關(guān)系：1L= 1dm3

1 ml=1 cm3

1L=1000 ml

容積和容積單位課件【篇8】

目標(biāo)

①使學(xué)生認(rèn)識常用的容積單位：升、毫升。

②掌握升與毫升間的進(jìn)率以及它們和體積單位的關(guān)系。

③理解容積和體積的概念既有聯(lián)系又有區(qū)別。

教學(xué)及訓(xùn)練

重點(diǎn)

容積和體積概念的聯(lián)系與區(qū)別。

儀器

教具

容納1升液體的量杯和1000毫升液體的量筒各一個。一個長20厘米、寬18厘米、高10厘米的長方體紙盒和木盒各一個。

教學(xué)內(nèi)容和過程

教學(xué)札記

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、填空。

（1）叫做物體的體積。

（2）常用的體積單位有、、，相鄰的兩個體積單位間的進(jìn)率是。

2、一個長方體紙盒，它的長是2分米，寬是1.8分米，高1分米，它的體積是多少？

二、探索研究

1、教學(xué)容積的概念。

（1）老師將長方體紙盒的蓋子打開，問：盒內(nèi)是空的，可以裝什么？

師：我們把這個紙盒所能容納物體的體積，通常叫做它的容積，如：金魚缸，里面可以放滿水，在這里水的體積就是魚缸的容積。

（2）學(xué)生舉例。

①誰能舉例說一說什么叫做容積？②從大家舉的例子看，只有里面是空的、能夠裝東西的物體，它才有什么？如果一個長、正方體鐵塊，它們有容積嗎？（板書：容積）

（3）容積的計(jì)算方法。

師：容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法相同，但要從里面量長、寬、高。

師：這是為什么？（出示一個木盒）

2、教學(xué)容積單位（板書課題）

（1）翻開書第28頁，讓學(xué)生看第三自然段。

板書：升毫升

（2）出示量杯和量筒，倒入1升的水進(jìn)行演示，讓學(xué)生得出：

1升=1000毫升。

（3）容積單位與體積單位的關(guān)系。

1升=1立方分米1毫升=1立方厘米

3、應(yīng)用。

出示例4，指一名學(xué)生讀題。

（1）分析理解題意：求這個油箱可以裝汽油多少升？就是求這個油箱的什么？必須知道什么條件？是否具備？怎樣算？結(jié)果是什么？怎么辦？

（2）學(xué)生做完后集體訂正。

643=72（立方分米）

72立方分米=72升

三、鞏固練習(xí)

1、第28頁的練一練中的第1題、第2題；

2、練習(xí)五的第5、6、7題。

四、課堂小結(jié)

學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五、思考練習(xí)

做練習(xí)五的第8、9、10題。

容積和容積單位

1、什么是容積？

2、哪些物體有容積？

3、怎樣計(jì)算容積？

容積單位：

1升=1立方分米

1毫升=1立方厘米

容積和容積單位課件(推薦8篇)

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪甘墙虒W(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。如果您需要更多的“容積和容積單位課件”相關(guān)推薦請參考下面的建議，好東西要和大家分享記得把它分享給你的朋友哦！

容積和容積單位課件 篇1

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程五年級數(shù)學(xué)下冊《容積和容積單位》的第一課時。

我準(zhǔn)備從以下六方面進(jìn)行說課：

一、基于課程標(biāo)準(zhǔn)；

二、基于教材；

三、基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)；

四、敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)；

五、評價設(shè)計(jì)；

六、教學(xué)流程。

下面我針對這六方面詳細(xì)介紹。

一、基于課程標(biāo)準(zhǔn)

課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

《容積和容積單位》屬于第二學(xué)段“空間和圖形”這一領(lǐng)域里的內(nèi)容。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課的具體目標(biāo)是：“通過實(shí)例，了解容積的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受1升和1毫升的實(shí)際意義。

二、基于教材

《容積和容積單位》是這一單元第4個內(nèi)容，它是在學(xué)生掌握了長方體和正方體的特征、表面積、體積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課。教材把這一內(nèi)容安排在“體積和體積單位”的后面，意圖就是讓學(xué)生運(yùn)用體積的知識來學(xué)習(xí)容積的知識。

三、基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

在容積概念的教學(xué)中，學(xué)生對于容積和體積容易混淆，甚至認(rèn)為容積就是體積。在“升和毫升”的教學(xué)中，學(xué)生容易出現(xiàn)這兩個問題：一是機(jī)械記憶升和毫升的進(jìn)率，對升和毫升的體驗(yàn)比較膚淺，認(rèn)識也模糊；二是認(rèn)為升和毫升只有在計(jì)量容積時才會使用，其實(shí)不然。

四、敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)上述分析，我將容積和容積單位的教學(xué)，設(shè)計(jì)成為動態(tài)的教學(xué)，通過教學(xué)活動讓學(xué)生充分經(jīng)歷與體驗(yàn)容積和容積單位，所以制定以下的目標(biāo)。

1.理解容積的概念，認(rèn)識常用的容積單位，感知1升和1毫升的實(shí)際大小，并掌握容積單位、體積單位間的進(jìn)率。

2.通過觀察、實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生經(jīng)歷探究容積單位、容積單位和體積單位之間關(guān)系的過程。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解容積的概念，感知1升和1毫升的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：建立容積單位、容積單位和體積單位之間的關(guān)系。

五、評價設(shè)計(jì)

本節(jié)課我采用的評價方式是交流性評價、表現(xiàn)性評價和應(yīng)用式評價。根據(jù)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，力求評價的可操作性和可檢測性。

針對目標(biāo)1，我采用交流式評價和應(yīng)用式評價，評價任務(wù)是推導(dǎo)梯形的面積公式和會求梯形的.面積。

針對目標(biāo)2，我采用交流式評價和表現(xiàn)式評價，評價任務(wù)是利用梯形的面積公式解決生活中的實(shí)際問題。

針對目標(biāo)3，我采用交流式評價和表現(xiàn)式評價，評價任務(wù)是滲透轉(zhuǎn)化、遷移的數(shù)學(xué)思想方法。

下面我就結(jié)合我的課堂教學(xué)實(shí)踐將本課的教學(xué)媒體應(yīng)用以及效果向大家做一個簡要的介紹。

六、教學(xué)流程

（一）聯(lián)系舊知，引發(fā)思考。

孔子曾說過：溫故而知新。新知識的構(gòu)建是以已有的舊知識為載體的。因此，在課的開始我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)體積、體積單位以及長方體體積的計(jì)算，能夠較好的為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊，同時，提出問題引發(fā)學(xué)生思考，流動的液體、氣體能像長方體那樣通過計(jì)算長、寬、高求體積嗎？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感知概念

1．初步體會容積的概念

出示：茶葉筒、藥盒、燒杯、墨水瓶，問同學(xué)們看到的這些物品都有什么用途呢？當(dāng)學(xué)生說出來用來裝東西時，教師指出能裝東西的這些物體叫做容器，并把學(xué)生所說的“裝東西”規(guī)范成“容納物體”，并板書：容納物體。

2．深刻體會容積的概念

出示長方體塑料盒，問：塑料盒的容積指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生說出所能容納的最大的正方體的體積就是塑料盒的容積。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察盒子中沙子的體積是否是盒子的容積的這組圖片，讓學(xué)生在具體實(shí)例中，體會容積的概念，沒裝滿還能再裝和裝得太滿了已經(jīng)超過了的這兩種情況沙子的體積都不是盒子的容積，只有裝得不多不少，正好裝滿時才能體現(xiàn)容器的容積。

3．感知容積和體積的不同

出示兩個體積一樣的杯子，讓學(xué)生比較它們的容積是否一樣？

（三）聯(lián)系生活，認(rèn)識容積單位

通過問學(xué)生知道容積單位嗎？在哪里見過？指出容積的單位是升和毫升，然后出示教具找出容積。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識不是老師告訴的，而是自己知道的，體會數(shù)學(xué)知識到處都有，就在我們身邊。

（四）實(shí)驗(yàn)操作，感知容積單位大小

通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生有兩次感知：第一次是感知1升和1毫升的大小，從而得出升和毫升之間的關(guān)系；第二次是感知容積單位與體積單位的互化，再次感知1升和1毫升的大小。

（五）回歸生活，運(yùn)用知識

第一關(guān)是基礎(chǔ)練習(xí)，第二關(guān)是拔高練習(xí)。

（六）課堂小結(jié)

容積和容積單位課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書人教版教材五年級下冊第三單元第七課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解容積的概念，知道常用的容積單位與體積單位間的關(guān)系，會計(jì)算長方體和正方體容器的容積解決單間的實(shí)際問題。

2.經(jīng)歷直觀、實(shí)驗(yàn)、觀察、想象、推理等數(shù)學(xué)活動過程，充分感知容積單位的實(shí)際意義及大小，建立健立1升、1毫升的表象，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解容積的概念，知道容積單位與體積單位間的關(guān)系，會計(jì)算容積解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

推導(dǎo)容積的進(jìn)率，建立1升、1毫升的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)資源：

多媒體課件。標(biāo)有1升的量杯，標(biāo)有1毫升的量杯，1個試管，四個紙杯，1個1立方分米的容器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.課件出示長方體紙盒。這是一個長方體紙盒，我想知道這個長方體紙盒的體積，怎么辦？（量出它的長寬高，算出體積。）從哪量？課件出示長寬高分別為8分米上、6分米、5分米。計(jì)算出體積。

2.往這個盒子里面裝滿沙子，猜這個盒子能裝多少沙子？為什么裝入的沙子的體積比盒子的體積少？（紙盒的體積是從處面量的，有厚度，而沙子在紙盒的里面，要把厚度去掉，從里面量）

3.盒子面所能容納的沙子的體積就是盒子的容積，再比如，這個盆子，盆子里所能容納的水的體積就是這個分子的體積。你能用自己的話說一說什么是容積嗎？（箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。）

4.這節(jié)課我們就來研究容積的知識，板書課題：容積和容積單位。

二、自主探索，合作交流

1.講述：計(jì)量容積，一般就用體積單位，板書：——，計(jì)量液體的體積時，常用容積單位升、毫升。板書：——升、毫升。

2.課件出示：眼藥水瓶上寫的：10mL；果蔬汁盒上寫的：250mL；綠茶瓶子上寫的：1L，你知道它們的含義嗎？把升用字母L表示，毫升用字母mL表示，板書——

3.（1）我要將這一升水，倒入這個1000毫升的量杯中，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，10毫升水大約是這么多，想象一下毫升水大約有多少？100毫升水是這么多，500毫升水是這么多，把這一升水全部倒入這1000毫升的量杯中了，你發(fā)現(xiàn)什么了？（1升=1000毫升板書：——）

（2）把這1升水倒進(jìn)這個1立方米的容器里，你發(fā)現(xiàn)什么了？我再把這樣升水倒入這個1立方分米的容器中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（容積單位和體積單位有這樣的關(guān)系：1升=1立方分米。1Ml=1立方厘米。）

4.生活中哪些物品上標(biāo)有毫升和升，這些物品的容積大約是多少？計(jì)這個紙杯大約能裝多少水？（把紙杯倒?jié)M水，再倒入量杯中，發(fā)現(xiàn)這個紙杯大約能裝200毫升水）；估計(jì)一下幾杯水大約是一升？（裝滿一升水，倒入紙杯量，發(fā)現(xiàn)5杯水大約是的升水）。

5.教學(xué)例5。學(xué)生獨(dú)立完成，交流方法，強(qiáng)調(diào)長方體或正方體容器容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法相同，但是要從容器里面量長、寬、高。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1.在括號里填上合適的單位。

（1）一瓶墨水約50（）

（2）一桶色拉油約5（）

（3）泡泡液約100（）

（4）汽車集裝箱約6（）

2.單位換算。

30升=（）毫升

20000mL=（）L

46立方分米=（）L

430mL=（）立方厘米

2100立方厘米=（）=mL=（）L

8.04升=（）立方分米=（）立方厘米

3.P40頁第5題。某海島戰(zhàn)士為解決島上淡水缺乏問題，和當(dāng)?shù)鼐用窆餐藿艘粋€長20m、寬10m、深1.8m的淡水蓄水池。這個蓄水最多可蓄水多少立方米？合多少升？

四、反思總結(jié)，自我建構(gòu)

這節(jié)課我們研究了什么？你有什么收獲？你有什么問題？有興趣的同學(xué)課后可以研究一下。

容積和容積單位課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識常用的容積單位，理解容積的含義。

2、使學(xué)生掌握1升=1000毫升、1升=1立方分米、1毫升=l立方厘米。

3、能正確運(yùn)用容積單位，能正確計(jì)量物體的容積。教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：

建立容積和容積單位觀念，掌握1升=1000毫升、1升=1立方分米、l毫升=1立方厘米。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解容積的含義和升、毫升的實(shí)際大小。

課前準(zhǔn)備：

量杯、注射器教法學(xué)法實(shí)踐法、討論法

教學(xué)過程：

一、第一次備課動態(tài)修改激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)常會見到這些物體，（藥瓶、汽油桶、垃圾桶、茶葉罐、倉庫）。你們知道，它們都是干什么用的嗎？

師：對了，它們都是用來盛放物品的。在我們的數(shù)學(xué)知識當(dāng)中，把這種能容納別的物品的物體，就叫做容器。

師：生活中還有哪些物體是容器呢？（學(xué)生舉一些例子，如：注射器、包裝箱等）

知（一）學(xué)習(xí)容積的概念

師：剛才我們大家所說的容器，它們都有一個共同點(diǎn)，是什么？（能容納別的物品）。我們就把，箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。

（二）容積與體積的區(qū)別與聯(lián)系

1、大屏幕出示水池圖片：問：這是一個水池，要想計(jì)算這個水池的體積，需要知道哪些條件？（生：水池的長、寬、高）怎樣計(jì)算？

師：因此，有人說：鈥溦飧鏊氐娜莼退奶寤謊?，也?80立方分米。鈥澞閫飴穡?/p>

2、那么，物體的容積和體積有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？（相同點(diǎn)：計(jì)算方法一樣。不同點(diǎn)：體積從外面量，容積從里面量。）

3、那是不是所有的物體都有容積的呢？你可以舉例說明。（只有容器才有容積，實(shí)心的物體等沒有容積。）

（三）認(rèn)識容積單位

1、計(jì)量容積，一般就用體積單位。（板書：立方米、立方分米、立方厘米）但是計(jì)量液體的體積，如水、油等，常用容積單位升和毫升。（板書：升毫升）用字母表示就是L、mL（板書：L、mL）

看著黑板說一說，容積單位都有哪些？

2、認(rèn)識1升、1毫升

（1）師：1升到底有多大呢？

出示1升的量杯：這個量杯的容積就是1升。

它能裝多少水呢？（教師把事先用飲料瓶裝好的水往量杯里倒，最后，大約倒了兩瓶。使學(xué)生建立1升大約就是兩塑料瓶水這么多）

（2）師：1毫升又是多少呢？

出示醫(yī)用注射器：用注射器抽出1毫升水

師：1毫升的水大約有多少滴？

師推動注射器，學(xué)生觀察，并計(jì)數(shù)，大約17滴水。

（四）探究容積單位間的進(jìn)率

1、師：認(rèn)識了容積單位，也知曉了1升、1毫升的大小，那么容積單位間的進(jìn)率又是多少呢？

出示進(jìn)率關(guān)系：師板書1升=1立方分米；1毫升=1立方厘米；

1升=1000毫升。字母表示：1L=1dm31mL=1cm31L=1000mL

（錯，一個物體的容積比它的體積小。當(dāng)一個物體的壁很薄的時候，可以忽略壁的厚度，認(rèn)為容積和體積相等。）

聯(lián)系：求的都是體積。

區(qū)別：體積求的是物體占空間的大小。（外部）

容積求的是物體所能容納空間的大小。（內(nèi)部）

練習(xí)1、3升=（）毫升2700毫升=（）升2.57升=（）毫升640毫升=（）升2L=（）dm3270mL=（）cm3

2、練習(xí)九第1題2、同學(xué)們1立方米=（）升呢？8立方米=（）升=（）毫升

總結(jié)今天你有哪些收獲？還有什么疑問？

作業(yè)布置練習(xí)九第2題（寫出轉(zhuǎn)化過程）

板書設(shè)計(jì)容積和容積單位

體積容積

m3、md3、cm3M、ML

V立方體的體積=a3容器內(nèi)部的體積

V長方體的體積=abhV長方體的體積=abh

V=S底h

1升=1立方分米1毫升=1立方厘米1升=1000毫升

課后反思

容積和容積單位課件 篇4

學(xué)情介紹：

從本學(xué)期開始，筆者在所教班級啟動數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)工作，學(xué)生的預(yù)習(xí)水平尚在初始階段，即能夠在預(yù)習(xí)時將重要的內(nèi)容、定理用筆進(jìn)行勾畫；能夠用自己的語言簡單描述一些概念；能夠正確理解例題想要表達(dá)的意思，找出所運(yùn)用的知識。

預(yù)習(xí)要求：（一日三問）

1、通過預(yù)習(xí)，我能找到書上哪些概念、定理、規(guī)律？

2、我能用自己的話來說一說這些概念、定理、規(guī)律嗎？

3、我還有哪些不明白的地方？

（評析：孔子一日有三省，我讓孩子一日要有三問，通過這三問來自己檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果。）

課堂實(shí)錄：

1、揭示課題。

師：今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容??？

生：容積和容積單位。

師：看來你確實(shí)是預(yù)習(xí)了！

2、了解容積的概念。

通過預(yù)習(xí)，你了解到了什么知識呢？你能夠有條理地給大家介紹一下嗎？

生1：我知道了容積，一個物體所能裝的物體多少，叫做容積。

師：你怎么知道的。

生1：我看書上28頁，第一行的。（其他學(xué)生都不約而同地看書上的概念）

師：好像你說的和書上有一點(diǎn)不同哦！

生1：我覺得書上說的就是這個意思。

師：哦！你能用自己的語言表達(dá)出來這個含義，真了不起，看來你的預(yù)習(xí)成效不??！

（評析：看，學(xué)生已經(jīng)有了自己的理解了，看來孩子的潛力是無窮的。孩子的回答讓我震驚，也讓我對孩子更加有信心，看來預(yù)習(xí)確實(shí)可以幫助孩子理解知識，更好地把握知識。）

生2：箱子、瓶子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。

師：是嗎？

生齊回答：是的！

師：除了箱子、瓶子、油桶，還有什么物體有容積呢？

生1：紙盒！

生2：杯子！

生3：還有這個！（舉起醫(yī)藥用的鹽水袋）

師：確實(shí)有容積！一般我們把紙盒、杯子、箱子等物體叫做容器。（板書：容器）

（評析：孩子預(yù)習(xí)過了只是對知識有初步的了解，當(dāng)孩子只可意會，不可言傳時，老師還是要勇敢地站出來，為孩子點(diǎn)撥、指引。）

師：你們了解了什么是容積嗎？

生(非常自信)齊回答：了解。

師：（出示一個小紙盒）什么是它的容積？

生1：（把盒蓋打開，用手在紙盒里撈一撈）這就是它的容積。

（其他學(xué)生頻頻點(diǎn)頭）

(評析：從這里可以看出，孩子是真的理解容積一詞的含義了！)

師：能用語言描述一下嗎？

生1：它能裝多少，就是這個紙盒的容積。

師：很形象，誰能運(yùn)用我們知道的概念，用規(guī)范的數(shù)學(xué)描述嗎？

生2：這個紙盒所能容納物體的大小，叫做這個紙盒的容積。

生3：還要補(bǔ)充一點(diǎn)，是容納物體體積的大小，才叫做這個紙盒容積。

師：聽得真仔細(xì)，這樣就更加完整了。你能再給大家說一遍。

生2：這個紙盒所能容納物體體積的大小，叫做這個紙盒的容積。（著重說了體積）

師：（出示一個水杯）什么是它的容積？

生4：（把瓶蓋打開，用手在里面撈一撈）這個被子能裝水的體積，就是這個杯子的容積。

師：除了裝水，還能裝

生4：能容納物體的體積，叫做這個杯子的容積。

師：這樣更加準(zhǔn)確。

師：再問自己一遍，你了解容積了嗎？

生：（更加自信，一齊大聲說）了解！

（評析：這是真的理解了，不但了解了字面的含義，我想在每個孩子的心里能夠像放電影一樣回憶到底什么是容積，它不再是冰冷的一串文字符號，而是活生生的形！）

師：什么是容積？（學(xué)生回答，板書補(bǔ)充完整：（容器）所能容納物體體積的大小，叫做它的容積。）

師：（課間出示碗、魚缸、高壓鍋、水池）選擇你最喜歡的一幅，說一說什么是這個容器的容積？

（學(xué)生迫不及待地自己說起來。）

等說得聲音漸漸小起來，指明幾學(xué)生說。（說的時候都自然地配合著相應(yīng)的動作。）

師：看來大家都了解了容積了。

3、比較容積與體積的不同。

（競猜游戲，師出示兩個尺寸一樣的盒子，一個是塑料制成的，一個外面用白紙蒙著，看不出材質(zhì)。）

師：猜一猜，那一個容積大？

生1：塑料盒子容積大。

師：為什么有這種感覺？

生1：感覺比較大。

生2：旁邊那個白紙蒙著的容積大。

師：為什么？

生2：說不定那個盒子的材料還要薄一點(diǎn)。

生3：我還是覺得塑料盒子容積大，因?yàn)樗芰弦呀?jīng)很薄了。

生4：我也覺得是塑料盒子大。

（在學(xué)生的爭論聲中宣布揭曉謎底，全班突然安靜下來，師緩緩地把兩個盒子口轉(zhuǎn)過來，對著大家，大家一起叫道：塑料盒子?。?/p>

（評析：難以用語言來表達(dá)當(dāng)時孩子的神情，那時一副怎樣的迫不及待??！有的孩子緊張地握緊拳頭，有的孩子脖子伸得不能再長了，有的孩子干脆巴在了講臺邊從那一雙雙渴求的眼睛里，我看到了孩子對知識的向往！心情無比激動啊！）

師：為什么？

生5：很明顯，它裝的物體體積小。

師：你是目測的。

生6：這個木盒子的材料比較厚，所以裝的物體肯定少，容積就小。

（其他學(xué)生會意地點(diǎn)頭。）

師：看來大家都覺得兩個盒子的容積由大小之分，這是它們的不同，那有沒有什么相同呢？

（學(xué)生仔細(xì)地看著，幾秒鐘后，有些學(xué)生舉起了手，有些學(xué)生卻有點(diǎn)茫然。此時，教師將盒子一起翻扣在講臺上。）

生7：它們的體積相同。

（大家都表示同意。）

師：怎么又相同了，剛才不是說不同嗎？

生8：一個是容積，一個是體積，不一樣。

（其他同學(xué)紛紛附和。）

生9：體積是從外面量的，容積是從里面量的。

師：怎么知道的？

生9：我預(yù)習(xí)時看到書上有。

師：在什么地方？

生9：28頁第二段。（大家紛紛看書。）

（評析：書的作用多大??！相比起以前，有的新授課上完都沒有打開書一下，把孩子最有力的學(xué)習(xí)利器丟在一邊，真是得不償失！而現(xiàn)在，書的作用被充分發(fā)揮出來了！）

師：書上還說什么了？

生10：體積計(jì)算的方法和容積的計(jì)算方法相同。

師：這句話大家怎么理解？

生11：都要用長寬高來求容積。

師：長、寬、高怎么測量？

生12：從里面測量。

生13：也可以從外面測量。（其他同學(xué)一片嘩然，教師示意大家安靜。）

生13：有些物品從里面測量不方便，可以從外面測量，減去它的厚度。

（大家若有所思，之后表示同意。）

師：你們覺得呢？我們要注意聽話的藝術(shù)！不過，從外面測量再計(jì)算容積，中間的計(jì)算還不是很簡單的呢，課后大家可以試一試。

（評析：預(yù)習(xí)后的課堂容易讓孩子亂，因?yàn)橛X得所學(xué)習(xí)的知識都弄懂了，大家都急于發(fā)表意見。此時，教師的調(diào)控機(jī)制顯得尤為重要，既要把孩子都安撫住，還不能打消學(xué)習(xí)的積極性。）

師：那么體積和容積有什么區(qū)別，又有什么聯(lián)系？

生14：計(jì)算的方法相同，但是體積一般量物體的外面，容積一般物體的里面。

（教師正準(zhǔn)備小結(jié)，見有一學(xué)生舉手。）

生15：還有。（捧起書朗讀28頁第三段。）計(jì)量容積，一般就用體積單位。但是計(jì)量液體的體積，如藥水、汽油等，常用容積單位升和毫升。（板書：升、毫升）

（評析：如果沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生不可能注意到這樣的一個細(xì)節(jié)，就是因?yàn)樵谡n前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，所以學(xué)生才能對知識的把握更加完善。）

師（激動）：你預(yù)習(xí)的真仔細(xì)！這是兩者的聯(lián)系和區(qū)別嗎？

（學(xué)生都表示同意。教師順勢往下引導(dǎo)。）

4、認(rèn)識容積單位。

師：你在生活當(dāng)中見過這些容積單位嗎？在哪里見過？

生1：（實(shí)物投影展示飲料瓶）飲料瓶上有，350ml。

師：（板書：ml。）這是什么意思。

生2：毫升。

師：350毫升表示什么意思呢？

生3：表示這個瓶子的容積是350毫升。

生4：不是，表示里面盛的飲料是350毫升。

師：哪一個更準(zhǔn)確？

（大家大部分都同意生4。）

生5：應(yīng)該是飲料350毫升，因?yàn)榍懊嬗袔讉€字我看見了，凈含量。

師：觀察的真仔細(xì)，這幾個就說明問題了，350毫升表示的應(yīng)該是

（學(xué)生齊聲說，飲料）

（評析：生活中常見的事例孩子往往容易忽視，有必要給大家一個正確的認(rèn)識?。?/p>

生6：（出示藥用的針管）這里也有，到這里是2毫升，到這里是4毫升。

師：只有毫升嗎？

生7：（出示一個大飲料瓶）大的飲料瓶上有升。這個L就表示升。

（教師板書：L。）

師：還有其他的嗎？大家互相看一看。

（學(xué)生互相看看自己帶的實(shí)物和周圍同學(xué)帶的實(shí)物。）

師：你還知道哪些升和毫升的知識？

生1：1升=1000毫升。1升=1立方分米，1毫升=1立方分米。

師：在哪里知道的？

生1：看書的，在28頁紅色方框里。

師：看來預(yù)習(xí)幫助你了解了不少知識??！對這三句話有疑問嗎？

（都搖頭表示沒有疑問。）

師：真理總是通過實(shí)踐來證明的，想驗(yàn)證一下嗎？

（教師試驗(yàn)，出示量筒和量杯。）

師：誰認(rèn)識它們，能給大家介紹一下嗎？

生1：這是量杯和量筒。

師：（再實(shí)物投影上展示刻度。）能具體一點(diǎn)嗎？

生1：這是一個1000毫升的量筒和1升的量杯。

（用1000毫升的量筒里裝紅藥水，倒入1升的量杯里，學(xué)生發(fā)現(xiàn)正好倒?jié)M。在倒的過程中，學(xué)生非常激動，尤其當(dāng)最后一些水倒入量杯里，發(fā)現(xiàn)正好倒?jié)M，學(xué)生情不自禁地鼓起掌。）

師：想說什么？

生：1升真的等于1000毫升。（板書：1升=1000毫升）

師：他用了一個真的，是真的嗎？

生（大聲說）：真的！

（評析：如果只是讓大家把書上的知識讀讀背背，孩子勢必會覺得索然無趣。但是用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，得到的知識印象深刻不說，對孩子的思想上也會有不少沖擊。切記不要將書本神圣化，不要將老師神圣化，只有敢于懷疑的人才會有更多的創(chuàng)造！）

生1：老師，那1升真的等于1立方分米嗎？

師：還是試驗(yàn)證明。

（將1升量杯里的紅藥水倒入1立方分米的塑料盒里。當(dāng)試驗(yàn)進(jìn)行到后半段有的學(xué)生激動地站起來，當(dāng)最后一滴水倒入盒子里，水面雖然顫顫巍巍，但是沒有潑灑出來，學(xué)生歡呼起來，課堂氣氛達(dá)到了高潮。）

師（等待了約5秒，大家情緒稍稍平復(fù)）：想說什么？

生（齊聲）：1升真的等于1立方分米。（特地重讀真的二字）（板書：1升=1立方分米）

師：我們下面來試驗(yàn)：1毫升=1立方厘米。

（有的學(xué)生不同意，表示不需要試驗(yàn)了，請他來說理由。）

生1：不需要試驗(yàn)，我們根據(jù)1升=1000毫升，1立方分米=1升，就知道1立方分米=1000毫升，1立方分米=1000立方厘米，所以1毫升=1立方厘米。）

生2：我也覺得是這樣。1升就是1立方分米，1立方分米是1000立方厘米，1升又是1000毫升，所以1000立方厘米=1000毫升，1毫升當(dāng)然就等于1立方厘米。）

（學(xué)生們仔細(xì)聽著，微微地點(diǎn)著頭。）

師：是嗎？大家明白了嗎？

生表示都明白。

師：這兩位同學(xué)真了不起，把我們大家都教會了，省去了我們不必要的試驗(yàn)，我提議

（沒有等老師說完，大家都鼓掌表示感謝，兩位同學(xué)都非常高興。）

（評析：學(xué)生的主體意識充分發(fā)揮，在這樣的課堂上，由于每個孩子都有一定的知識基礎(chǔ)，所以就敢于站出來表現(xiàn)自己，如果沒有預(yù)習(xí)給他的底氣，我想，這樣的場景可能不會出現(xiàn)。）

小節(jié)容積單位間的進(jìn)率，鞏固。

1、通過剛才的試驗(yàn)，我們現(xiàn)在可以理直氣壯地說

（齊說，1升=1000毫升，1升=1立方分米1毫升=1立方厘米。）

2、利用這個知識能解決什么問題呢？

生：能夠?qū)⒁恍┯嘘P(guān)的名數(shù)進(jìn)行改寫。

3、獨(dú)立完成28頁練一練1。

指名匯報答案。選擇其中不同類型，說說是怎樣想的。

4、你還能出幾道給大家練習(xí)嗎？

生1：3800毫升=（）升。（板書）

師：誰能解答曹老師的這個問題。曹老師，這么多同學(xué)舉手，你來點(diǎn)一個。

生2：3800毫升=3.8升。

生1：對。

（學(xué)生紛紛舉手要做小老師。）

師：下面要求高一點(diǎn)，要出一個類型不一樣的！

生3：0.3升=（）立方分米。（點(diǎn)名）

生4：0.3升=300立方分米。

生3：對。

（見一學(xué)生情緒很激動，讓其說一說。）

生5：大家聽好，0.25毫升=（）升。（板書）

（很多學(xué)生都喊出來250毫升，生5笑著搖頭。大家覺得很奇怪，陷入沉思。不一會兒，有些學(xué)生臉上露出了恍然大悟的神情，迫不及待的舉起手來，生5點(diǎn)了一個學(xué)生。）

生6：0.25毫升=0.00025升。

生5：對！

師：能說說為什么？

生6：毫升轉(zhuǎn)化成升，是從低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)，要除以進(jìn)率1000，所以應(yīng)該是0.00025升。（有些一開始不明白的學(xué)生露出恍然大悟的表情。）

師：（生5）出的題目很有水平，讓我們很多同學(xué)一開始都上當(dāng)了，失敗是成功之母，總結(jié)一下失敗的教訓(xùn)？

生7：我們一看到這個數(shù)覺得很小，就覺得應(yīng)該先乘進(jìn)率1000，其實(shí)這是一個低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)，要除以進(jìn)率1000。（大家紛紛點(diǎn)頭）

師：以后我們一定要先看清楚類型再作，而不能憑感覺。好了，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，下次就一定能成功！

（評析：這個環(huán)節(jié)非常有趣，沒有想到這么多孩子原來都是渴望做老師的，尤其是那個難住大家的孩子，獲得了很多來自于其他孩子的注目禮，不只是孩子，連我都很敬佩！真的沒看出來，原來我們的學(xué)生很有水平，是我以前太過小心翼翼，在不經(jīng)意間，其實(shí)他們都長大了！）

5、容積的計(jì)算。

師：所有的知識都介紹完了嗎？

生1：還有一個例題，這是求容積的。

師：大家能看懂例題嗎？

（學(xué)生都表示懂了。）

師：誰來教大家呢？

生2：這個例題告訴我們這個長方體油箱的長、寬、高，因?yàn)榍笕莘e的方法和求體積的方法一樣，所以只要用長寬高，就得到長方體的容積。

生3：還有。求出來的單位是立方分米，要把它轉(zhuǎn)化為升，因?yàn)閱栴}中問的是多少升。（沒有人舉手。）

師：通過這兩位老師教，大家弄懂例題了嗎？（學(xué)生表示懂了。）

師：剛才（生2）王老師說求容積的方法和求體積的方法一樣，所以只要知道長、寬、高就行，是嗎？什么地方的長、寬、高。

生4：里面的長、寬、高。

師：外面的行不行？

生5：外面的不行。外面的就是求體積。

師：對??！一定要從里面量，這一點(diǎn)很重要。

（評析：該出手時就出手，千萬不要以為預(yù)習(xí)以后就應(yīng)該把課堂完全讓位給孩子，孩子是需要老師的，尤其當(dāng)孩子把握知識不到位、不準(zhǔn)確時，一定要及時指出、糾正，讓孩子有正確的認(rèn)識。）

6、容積計(jì)算鞏固。

師：長方體行，正方體呢？自己完成書上28頁練一練2。

（學(xué)生獨(dú)立完成，展示學(xué)生作業(yè)。）

師：有問題嗎？你怎么知道0.064立方米=64升？

生1：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1升，所以1立方米=1000升。

師：言之有理嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭）（生1）李老師也很不錯啊，教會了大家一個重要的知識，那就是1立方米等于

（學(xué)生齊回答：1000升）

（評析：孩子教孩子，一樣可以教的好！而且，那是真正的叢學(xué)生實(shí)際出發(fā)?。?/p>

8、課堂小結(jié)。

師：通過預(yù)習(xí)上課，你有什么感受？獲得了哪些知識？

生1：通過預(yù)習(xí)，我了解了一點(diǎn)書上的知識，但是經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我覺得自己學(xué)的更加深刻了。（師：更牢固了是嗎？）

生2：我知道了容積單位之間的進(jìn)率，還知道了容積的概念。

生3：還有容積和體積的區(qū)別，要知道容積的話，一定要從里面量。

（評析：沒有預(yù)習(xí)，對于孩子來說，課堂就是知識的幼苗成長的過程；課前預(yù)習(xí)過后，對于孩子來說，課堂時知識的小樹蓬勃生長的過程，孩子那一個更加說的多好?。?/p>

7、鞏固練習(xí)。

1、想想填填。

6.09立方分米＝()升＝()毫升

1750立方厘米＝()毫升＝()升

9.8升=()升()毫升（你是怎么想的？）

2、聯(lián)系實(shí)際填適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

一瓶可樂有250（）

一桶色拉油有2.1（）

一瓶紅藥水有20（）

一個集裝箱的容積是120（）

一輛冰箱的容積是180（）

（一個集裝箱的容積是120（），學(xué)生有疑問，有的說填升，有的說填立方米。）

師：1立方米有多大？

生1：如果把一張課桌想想成一個長方體，兩個這樣的長方體大約有1立方米。

師：120升有1立方米嗎？

生2：沒有，10個120升差不多1立方米。（學(xué)生若有所思地點(diǎn)頭。）

師：哇！如果填升怎么樣？

生3：差不多十個集裝箱才有這么大?。▽W(xué)生作手勢）（學(xué)生們都笑了?。?/p>

生4：應(yīng)該填立方米，升太小了。

（學(xué)生表示同意。）

師：如果以后有同學(xué)有機(jī)會看到集裝箱，一定要給大家描述一下！

（評析：孩子沒有見過集裝箱，就會產(chǎn)生認(rèn)識上的偏差，利用身邊的實(shí)物來比一比，可以幫助孩子更好的理解立方米升的區(qū)別，從而正確地進(jìn)行判斷。）

3、進(jìn)一步了解生活中的數(shù)學(xué)。

師：在我們的生活中，還有很多地方都運(yùn)用到了容積的有關(guān)知識，出示：

一瓶墨水是（）毫升一瓶葡萄糖水是（）毫升摩托車油箱的容積是（）升

師：希望大家通過課后學(xué)習(xí)，了解這些知識好嗎？下課！

（評析：從從課中拓展到課后，從課堂延伸到課外，學(xué)習(xí)就是一個無止盡的過程，不要因?yàn)殁徛暤南肫鸲衙烂畹臄?shù)學(xué)知識中斷。）

課后反思：

我一直在想一個問題，那就是預(yù)習(xí)后的數(shù)學(xué)課該如何定位？因?yàn)橥ㄟ^預(yù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)大致了解了書上的知識，有一些高層次的學(xué)生甚至還對這些知識有自己獨(dú)到的見解，這就決定了我們的課堂不可能再像從前一樣，把所有的新知識都一一呈現(xiàn)，而是要把握好度的問題，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破，還要注重拓展和研究，力求使學(xué)生在預(yù)習(xí)后上課既覺得輕松，又能有更多的收獲。這就是我對預(yù)習(xí)后的數(shù)學(xué)課堂的總體定位。具體來說有以下幾點(diǎn)：

1、吸引學(xué)生的眼球，體現(xiàn)一個趣字。

孩子在對所要學(xué)習(xí)的知識有了一定的了解之后，總覺自自己已經(jīng)會了，學(xué)習(xí)興趣上就會受到影響，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性呢？這就對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了一個更高的要求，所以，我覺得預(yù)習(xí)后的課堂應(yīng)該趣字為先。增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性的方法有這樣幾種：（1）話趣語言幽默風(fēng)趣，抑揚(yáng)頓挫；（2）事趣要讓學(xué)生看到聽到有趣的內(nèi)容；（3）形趣形式多樣新穎，依據(jù)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的不同不斷變換。在本節(jié)課中，教師始終都以一個積極的狀態(tài)和孩子一起學(xué)習(xí)，教師的語言也是高低起伏，充滿激情。在設(shè)計(jì)中，增加了猜一猜哪個盒子的容積大游戲，驗(yàn)證1升=1000毫升、1升=1立方分米的兩個試驗(yàn)，還在一些細(xì)節(jié)的處理上下了功夫，例如：為了讓孩子理解容積概念，在教學(xué)中教師注重調(diào)動孩子的多種感官，不但讓學(xué)生聽概念，看實(shí)物，還讓學(xué)生摸容積；為了解決集裝箱的容積到底用升還是立方米，讓大家把兩張桌子和集裝箱作比較。

2、學(xué)習(xí)方式的多元，關(guān)注一個適字。

每個孩子學(xué)習(xí)的能力不同，在學(xué)習(xí)上所能到達(dá)到的程度也是千差萬別的，新課標(biāo)提倡人人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。預(yù)習(xí)可以幫助一些學(xué)習(xí)上有困難的孩子在新課的學(xué)習(xí)中更加適應(yīng)，容易接受；可以幫助學(xué)有余力的孩子想法更多，挖得更深。在課堂中的學(xué)習(xí)方式上，除了傳統(tǒng)的師生之間的互動之外，學(xué)生之間的互動變得越來越多，越來越有實(shí)效性。在預(yù)習(xí)后的課堂上，可以清楚地感受到學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子可以充分展示自己，幫助學(xué)習(xí)能力弱的孩子理解還不明白的知識，做一個小老師。有時候，這種由學(xué)生來教學(xué)生的形式比教師直接教學(xué)生的效果還要顯著，因?yàn)槲覀儺吘故菑慕處煹慕嵌?，從成人的角度出發(fā)來把握孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但我們畢竟不是孩子，所以或多或少的和真正孩子的想法有出入，而孩子之間的互教互學(xué)就沒有這樣的障礙了，這才是真正從學(xué)生的角度出發(fā)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

3、練習(xí)注重?cái)U(kuò)展，體會一個用字。

一節(jié)課有四十分鐘，但是這四十分鐘的容量到底是多少，卻是因人而異的。相比起以前的課堂，我明顯感受到課堂的容量變大了，因?yàn)橛蓄A(yù)習(xí)的鋪墊，新課的內(nèi)容可以節(jié)約不少時間，而這些時間都可以讓孩子學(xué)到更多的知識，大大開闊了學(xué)生的視野。一般練習(xí)擴(kuò)展的內(nèi)容包括：知識在生活中的運(yùn)用、知識的擴(kuò)展與深化、利用所學(xué)習(xí)的知識解決問題等等。通過這些相關(guān)知識的了解，可以大大增強(qiáng)孩子的思維能力，并積極把學(xué)習(xí)到知識運(yùn)用到生活中去，感受到數(shù)學(xué)在生活中是非常有用的。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。通過有效的預(yù)習(xí)，不但可以提高效率，而且能夠讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，不失為一個好舉措。當(dāng)然，在這個過程中還要注意研究方法，積累資料，讓我們的課堂越來越開放和精彩。

容積和容積單位課件 篇5

范文網(wǎng)后面為你推薦更多容積和容積單位教學(xué)設(shè)計(jì)！

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書人教版教材五年級下冊第三單元第七課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解容積的概念，知道常用的容積單位與體積單位間的關(guān)系，會計(jì)算長方體和正方體容器的容積解決單間的實(shí)際問題。

2.經(jīng)歷直觀、實(shí)驗(yàn)、觀察、想象、推理等數(shù)學(xué)活動過程，充分感知容積單位的實(shí)際意義及大小，建立健立1升、1毫升的表象，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解容積的概念，知道容積單位與體積單位間的關(guān)系，會計(jì)算容積解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

推導(dǎo)容積的進(jìn)率，建立1升、1毫升的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)資源：

多媒體課件。標(biāo)有1升的量杯，標(biāo)有1毫升的量杯，1個試管，四個紙杯，1個1立方分米的容器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.課件出示長方體紙盒。這是一個長方體紙盒，我想知道這個長方體紙盒的體積，怎么辦？（量出它的長寬高，算出體積。）從哪量？課件出示長寬高分別為8分米上、6分米、5分米。計(jì)算出體積。

2.往這個盒子里面裝滿沙子，猜這個盒子能裝多少沙子？為什么裝入的沙子的體積比盒子的體積少？（紙盒的體積是從處面量的，有厚度，而沙子在紙盒的里面，要把厚度去掉，從里面量）

3.盒子面所能容納的沙子的體積就是盒子的容積，再比如，這個盆子，盆子里所能容納的水的體積就是這個分子的體積。你能用自己的話說一說什么是容積嗎？（箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。）

4.這節(jié)課我們就來研究容積的知識，板書課題：容積和容積單位。

二、自主探索，合作交流

1.講述：計(jì)量容積，一般就用體積單位，板書：——，計(jì)量液體的體積時，常用容積單位升、毫升。板書：——升、毫升。

2.課件出示：眼藥水瓶上寫的：10mL；果蔬汁盒上寫的：250mL；綠茶瓶子上寫的：1L，你知道它們的含義嗎？把升用字母L表示，毫升用字母mL表示，板書——

3.（1）我要將這一升水，倒入這個1000毫升的量杯中，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，10毫升水大約是這么多，想象一下毫升水大約有多少？100毫升水是這么多，500毫升水是這么多，把這一升水全部倒入這1000毫升的量杯中了，你發(fā)現(xiàn)什么了？（1升=1000毫升板書：——）

（2）把這1升水倒進(jìn)這個1立方米的容器里，你發(fā)現(xiàn)什么了？我再把這樣升水倒入這個1立方分米的容器中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（容積單位和體積單位有這樣的關(guān)系：1升=1立方分米。1Ml=1立方厘米。）

4.生活中哪些物品上標(biāo)有毫升和升，這些物品的容積大約是多少？計(jì)這個紙杯大約能裝多少水？（把紙杯倒?jié)M水，再倒入量杯中，發(fā)現(xiàn)這個紙杯大約能裝200毫升水）；估計(jì)一下幾杯水大約是一升？（裝滿一升水，倒入紙杯量，發(fā)現(xiàn)5杯水大約是的升水）。

5.教學(xué)例5。學(xué)生獨(dú)立完成，交流方法，強(qiáng)調(diào)長方體或正方體容器容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法相同，但是要從容器里面量長、寬、高。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1.在括號里填上合適的單位。

（1）一瓶墨水約50（）

（2）一桶色拉油約5（）

（3）泡泡液約100（）

（4）汽車集裝箱約6（）

2.單位換算。

30升=（）毫升

mL=（）L

46立方分米=（）L

430mL=（）立方厘米

2100立方厘米=（）=mL=（）L

升=（）立方分米=（）立方厘米

頁第5題。某海島戰(zhàn)士為解決島上淡水缺乏問題，和當(dāng)?shù)鼐用窆餐藿艘粋€長20m、寬10m、深的淡水蓄水池。這個蓄水最多可蓄水多少立方米？合多少升？

四、反思總結(jié)，自我建構(gòu)

這節(jié)課我們研究了什么？你有什么收獲？你有什么問題？有興趣的同學(xué)課后可以研究一下。

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容積和容積單位教學(xué)總結(jié)評語

容積與容積單位教學(xué)心得體會（共7篇）

面積和面積單位教學(xué)設(shè)計(jì)

體積與容積教學(xué)設(shè)計(jì)（共5篇）

容積教學(xué)設(shè)計(jì)（共6篇）

容積和容積單位課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第39頁。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生理解容積的意義,掌握容積的計(jì)算方法;

2.使學(xué)生認(rèn)識常用的容積單位升和毫升,掌握單位間的進(jìn)率,明確容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別;

3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力、實(shí)際應(yīng)用能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識容積和容積單位

教學(xué)難點(diǎn):容積概念的建立

教具準(zhǔn)備:木盒,黃砂,l立方分米、i立方厘米的正方體及容器,量杯、量筒,滴管、藥瓶、水。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1．什么叫體積？

2.常用的體積單位有哪些它們之間的關(guān)系呢(板書:立方米、立方分米、立方厘米)

3.怎樣計(jì)算長方體和正方體的體積公式呢(板書:v=abhv=a)

[評析:通過對體積知識的復(fù)習(xí),為學(xué)習(xí)容積和容積單位作好鋪墊。]

二、導(dǎo)入新課

1．教師拿出一只裝滿黃砂的木盒,說:這個木盒里裝滿了黃砂,你會計(jì)算木盒里面黃砂的體積嗎

2.師:同學(xué)們,這只木盒里面裝滿的黃砂的體積,就是這個木盒的容積(板書課題:容積)。

3.今天我們就來學(xué)習(xí)物體的容積和容積單位。

(學(xué)生齊讀課題)

[評析:導(dǎo)入新課階段就給學(xué)生設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這課內(nèi)容的興趣,并且!暗示了體積與容積兩個概念是有聯(lián)系的。]

三、新授

那么什么叫做物體的容積，常用的容積單位有哪些呢？請同學(xué)們自學(xué)p39,同時思考下面幾個問題:

①什么叫做物體的容積

②容積的計(jì)算方法是什么？

③計(jì)算容積,一般用什么單位

④計(jì)量液體的體積,常用什么單位它和體積單位之間有什么關(guān)系

要求:把認(rèn)為重要的圈圈點(diǎn)點(diǎn),看完后同桌圍繞思考題展開討論

2.學(xué)生回答思考題,教師同時板書:

①概念師:同學(xué)們,我們把容納物體的這些箱子、油桶、倉庫等一般稱為容器;(板書:容器)②在v=abh、v=a后板書:從里面量;③容積單位:升、毫升④1升=1立方分米，1毫升=1立方厘米

[評析:根據(jù)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平,要求學(xué)生帶著問題去閱讀課本,充分體現(xiàn)了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握思考問題的方法,達(dá)到會學(xué)的目的。]

3.師:根據(jù)容積單位和體積單位間的關(guān)系,你能推導(dǎo)出1升等于多少毫升嗎(板書:1升=l00毫升)

[評析:根據(jù)知識遷移的規(guī)律,.運(yùn)用有關(guān)體積單位的知識來推導(dǎo)容積單位之間的進(jìn)率,有利于學(xué)生理解體積單位和容積單位間的聯(lián)系。

4.學(xué)生質(zhì)疑。

5.師提問。

拿起裝滿黃砂的木盒,說:同學(xué)們,老師說,這個木盒的容積就是這個木盒的體積,這句話對嗎為什么那么,木盒的體積指什么本盒的容積指什么

小結(jié):一般說來,物體的容積比體積小。拿起一只薄紙盒,說:有的時候,容器的壁比較薄,像這只紙盒,而且我們在做題目時,題后有要求:壁的厚度忽略不計(jì)(看書第39頁第二小節(jié)),那么,這時候,就可以說,容器的容積就是這個容器的體積。

[評析:通過比較讓學(xué)生感知容積蓄概念與體積概念的聯(lián)系與區(qū)別]

6.認(rèn)識量杯和量筒。

(1)師出示量杯和量筒,問:這是什么我們在量杯和量筒上,能看到刻有升和毫升的刻度。

(2)那么,一升水到底有多少呢演示

①把l立方分米的正方體模型放到容積為1分米的容器里,得出:容器的容積是1立方分米。

②往容器里裝人紅顏色的水,裝滿為止,得出:容器里面水的體積就是1升。

③從而得出1升=1立方米

(3)同理演示1毫升=1立方厘米

（4）你們見過量杯和量筒嗎

舉例:①配制農(nóng)藥時用的量筒。

②遵照要求吃藥。演示:藥瓶用法上的是每次20毫升,從量杯倒人湯匙,就是一湯匙。指出藥瓶上的ml就是指毫升。

③那么,1立方米等于幾升？1立方分米等于幾毫升l升等于幾立方厘米

[評析:通過舉例讓學(xué)生了解本課知識在以后的生活與生產(chǎn)實(shí)際中是經(jīng)常運(yùn)用到的,進(jìn)一步讓學(xué)生明也確學(xué)好本課知識的重要性]

7.練習(xí):第39頁做一做第1題,學(xué)生齊練。

8.教學(xué)例6

(1)審題:已知什么和要求什么

(2)學(xué)生試說解題思路。

(3)全班嘗試練習(xí)解答。練后評析并與課本例6解答過程對照,教師對學(xué)生嘗試結(jié)果給予評價。

9.練習(xí)第39頁做一做第2題。

四、課堂總結(jié)

教師讓學(xué)生說出今天學(xué)習(xí)什么內(nèi)容知道了什么學(xué)會了什么

[評析:指導(dǎo)學(xué)生把本課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行整理、歸納,并且進(jìn)行檢查對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容理解、掌握的情況,以利于在鞏固練習(xí)階段進(jìn)行補(bǔ)漏。同時進(jìn)一步鞏固對本課知識的理解和掌握。]

五、鞏固練習(xí)

1.第40頁第6、7題，練完后集體校對,并訂正。

2.判斷下列說法是否正確,對的在()內(nèi)打，錯的打x。

①計(jì)算容積或體積都是從容器外面量長、寬、高。()

②冰箱的容積就是冰箱的體積。()

③游泳池注滿水,水的體積就是游泳池的容積。（）

④鋼筆一次墨水，大約能吸1至2升墨水。（）

七、思考題

一只無蓋的長方體粉筆盒,長1分米,寬9厘米,高8厘米,木板厚1厘米,它的體積是多少容積是多少

[總評:本課的教學(xué)充分體現(xiàn)了操作演示,充分感知，以舊引新,遷移類推;充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用三個特點(diǎn)。教學(xué)中各個層次的學(xué)習(xí),教師都為學(xué)生提供實(shí)物進(jìn)行直觀操作演示,讓學(xué)生充分感知容積的意義,建立1升、1毫升液體的量是多少的表象,理解容積單位間的進(jìn)率,使學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有理性的認(rèn)識。

本課復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)了體積和體積單位的知識,為新授作好鋪墊,導(dǎo)入也是運(yùn)用體積的知識導(dǎo)入的,這樣讓學(xué)生去體會容積和體積知識的內(nèi)在聯(lián)系,新授中教師根據(jù)知識遷移的規(guī)律,讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)體積和體積主單位的知識學(xué)習(xí)容積和容積單位,有利于學(xué)生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力。同時通過比較,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)體積與容積、體積單位與容積單位的區(qū)別。使學(xué)生明確體積與容積、體積單位與容積單位是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。

本課的教學(xué)主要是在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生自學(xué)為主,學(xué)生帶著問題有目的也有方向地去閱讀課本,并展開討論與交流,主動參與認(rèn)知過程,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時教師進(jìn)行適時點(diǎn)撥,循循善誘,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。]

容積和容積單位課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識體積、容積單位，并能比較熟練地化聚和換算。

2、進(jìn)一步掌握長方體和立方體體積計(jì)算公式，并能比較熟練地計(jì)算長方體和立方體的表面積和體積，以及解答相應(yīng)的應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：比較熟練地計(jì)算長方體和立方體的表面積和體積，以及解答相應(yīng)的應(yīng)用題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

備注

一、整理長度單位、面積單位、體積單位和容積單位。

1、復(fù)習(xí)長度單位、面積單位、體積單位和容積單位相鄰單位之間的進(jìn)率。

2、說說化聚的方法

3、獨(dú)立填括號。

5.4立方米=（）立方分米

0.12立方分米=（）立方厘米

6800立方分米=（）立方米

3590立方厘米=（）立方分米

470厘米=（）分米=（）米

6200平方厘米=（）平方分米=（）平方米

1.65升=（）毫升=（）立方厘米

7300毫升=（）升=（）立方分米

4、反饋。

二、復(fù)習(xí)長方體和立方體。

1、復(fù)習(xí)長方體和立方體表面積、體積的計(jì)算方法。

長方體的表面積=（長寬+長高+寬高）2

長方體的體積=長寬高

立方體的表面積=棱長棱長6

立方體的體積=棱長棱長棱長

2、獨(dú)立計(jì)算：填表

長（a）

寬（b）

高（h）

底面積

（S）

表面積

體積

（V）

長方體

1.8米

0.6米

1.5米

10厘米

42平方厘米

教學(xué)過程

備注

立方體

棱長

8分米

3、應(yīng)用題

（1）一個長方體油箱，長和寬都是0.5米，高是0.4米。它的容積是多少升？要做這樣一個油箱至少需要鐵皮多少平方米？

（2）一個理發(fā)法庭銅塊，棱長16厘米，每立方分米的銅重8.9千克。10個這樣的銅塊重多少千克？

（3）一個長方體的長是12厘米，寬是5厘米，體積是360立方厘米。這個長方體的表面積是多少？

（4）一個長方體游泳池的長是50米，寬是20米，深是2.5米。

①環(huán)繞游泳池的水面，在池壁上用紅漆畫一條界線，這條界線的長是多少？

②如果用瓷磚貼池的四周和底面，貼瓷磚的面積是多少？

③如果池內(nèi)水深2米，這個游泳池注水多少噸？（1立方米水重1噸）

a、弄清題意，認(rèn)真審題

b、在理解題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立計(jì)算。

C、反饋，說一說解題思路和解題過程。

三、課堂總結(jié)

四、課堂作業(yè)《作業(yè)本》

通過復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識體積、容積單位，也能比較熟練地化聚和換算。還復(fù)習(xí)了長方體和立方體體積計(jì)算公式，以及解答相應(yīng)的應(yīng)用題。從學(xué)生的練習(xí)情況來看，單位的化聚和換算掌握得比較好，長方體和立方體的具體應(yīng)用，有一部分學(xué)生由于理解、分析能力比較差，造成錯誤也比較多，對這些學(xué)生要加強(qiáng)訓(xùn)練。

容積和容積單位課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生知道容積的含義．

2．認(rèn)識常用的容積單位，了解容積單位和體積單位的關(guān)系．

教學(xué)重點(diǎn)

建立容積和容積單位觀念，知道容積單位和體積單位的關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

理解容積的含義和升、毫升的實(shí)際大?。?/p>

教學(xué)步驟

一．鋪墊孕伏．

1．什么是體積？

2．常用的體積單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？

3．這個長方體的體積是多少？是怎樣計(jì)算的？

二．探究新知．

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了體積和體積單位，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個新的知識：容積和容積單位．（板書課題）

（一）建立容積概念．

1．學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)（每四人一組，每組一個有厚度的長方體盒，細(xì)沙一堆）

實(shí)驗(yàn)題目：計(jì)算出長方體盒的體積．

把長方體盒裝滿細(xì)沙，計(jì)算細(xì)沙的體積．

2．學(xué)生匯報結(jié)果．

長方體盒的體積：先從外面量出長方體盒的長．寬．高，再計(jì)算其體積．

細(xì)沙的體積：細(xì)沙的體積就是長方體的體積，但要從長方體里面量長．寬．高，再計(jì)算其體積．

教師追問：計(jì)算細(xì)沙的體積為什么要從長方體里面量長．寬．高？

3．師生共同小結(jié)．

教師指出：這個長方體盒所容納細(xì)沙的體積，就是長方體盒的容積．我們看見過汽車上的油箱，油箱里裝滿汽油．這就是油箱的容積．長方體魚缸里盛滿水，它就是魚缸的容積．

師生歸納：容器所能容納的物體的體積，就是它們的容積．（板書）

4．比較物體體積和容積的相同和不同．

相同點(diǎn)：體積和容積都是物體的體積，計(jì)算方法一樣．

不同點(diǎn)：體積要從容器外量長．寬．高；容積要從里面量長．寬．高．

所有的物體都有體積；但只有里面是空的能夠裝東西的物體，才能計(jì)量它的容積．（出示長方體木塊）

（二）認(rèn)識容積單位．

1．教師指出：計(jì)量容積，一般就用體積單位．但是計(jì)量液體的體積，如藥水，汽油等，常用容積單位升和毫升．（板書：升毫升）

2．出示量杯：這就是1升的量杯．

出示量筒：這就是刻有毫升刻度的量筒．

3．教師演示升和毫升之間的關(guān)系：

①認(rèn)識量筒上1毫升的刻度，找出100毫升的刻度．

②用量筒量100毫升的紅色水倒入1升的量杯，一直到量杯滿為止．

板書：1升＝1000毫升

4．學(xué)生演示容積單位和體積單位間的關(guān)系：

①把1升的紅色水倒人1立方分米的正方體盒里

小結(jié)：1升＝1立方分米

②把1毫升的紅色水倒入1立方厘米的正方體盒里

小結(jié)：1毫升＝1立方厘米

5．小結(jié)：容積單位有哪些？容積單位和體積單位之間有什么關(guān)系？

6．反饋練習(xí)．

3升＝（）毫升2700毫升＝（）升

2.57升＝（）毫升640毫升＝（）升

2.4升＝（）毫升3.5升＝（）立方分米

500毫升＝（）升760毫升＝（）立方厘米

（三）計(jì)算物體的容積．

1．教學(xué)例1．

一種汽車上的油箱，里面長8分米，寬5分米，高4分米．這個油箱可以裝汽油多少升？

854＝160（立方分米）

160立方分米＝160升

答：這個油箱可以裝汽油160升．

2．反饋練習(xí)．

一個長方體水箱，從里面量長12分米，寬6分米，深5分米，這個水箱可裝水多少毫升？

1265＝360（立方分米）

360立方分米＝360000毫升

答：這個水箱可以裝水360000毫升．

三．全課小結(jié)．

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？容積和體積有什么不同點(diǎn)？計(jì)算容積應(yīng)注意什么？

四．隨堂練習(xí)．

1．填空．

（1）（）叫做容積．

（2）容積的計(jì)算方法跟（）的計(jì)算方法相同．但要從（）是長、寬、高．

（3）6.09立方分米＝（）升＝（）毫升

1750立方厘米＝（）毫升＝（）升

435毫升＝（）立方厘米＝（）立方分米

9.8升＝（）立方分米＝（）立方厘米

2．判斷．

（1）冰箱的容積就是冰箱的體積．（）

（2）一個薄塑料長方體（厚度不計(jì)），它的體積就是容積．（）

（3）立方分米（）

3．選擇．

（1）計(jì)量墨水瓶的容積用（）作單位恰當(dāng)．

①升②毫升

（2）3毫升等于（）立方分米．

①0.3②0.3③0.003

4．一種背負(fù)式噴霧器，藥液箱發(fā)容積是14升．如果每分鐘噴出藥液700毫升，噴完一箱藥液需用多少分鐘？

五．布置作業(yè)．

1．手扶拖拉機(jī)的油箱，從里面量長3分米，寬2.3分米，深1.6分米．這個油箱可以裝柴油多少升？每升柴油重按0.82千克計(jì)算，裝的柴油重多少千克？（得數(shù)保留整數(shù)）

2．把調(diào)查的實(shí)際數(shù)字填在括號里．

一小瓶紅藥水是（）毫升．

一瓶墨水是（）毫升

汽車（或拖拉機(jī)）油箱的容積是（）升

六．板書設(shè)計(jì)．

容積和容積單位

容器所容納物體的體積，就叫做它們的容積．

1升＝1000毫升1升＝1立方分米1毫升＝1立方厘米

例6．一種汽車上的油箱，里面長8分米，寬5分米，高4分米．這個油箱可以裝汽油多少升？

854＝160（立方分米）160立方分米＝160升

答：這臺油箱可以裝汽油160升．

2023容積和容積單位課件模板

這篇文章將從不同的角度觀察和探討“容積和容積單位課件”。老師在上課前需要有教案課件，通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。?寫好教案課件需要細(xì)心，包括課程重點(diǎn)難點(diǎn)梳理等。請認(rèn)真了解以下內(nèi)容！

容積和容積單位課件 篇1

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識容積，聯(lián)系實(shí)際初步形成1升、1毫升的容量觀念，通過實(shí)驗(yàn)操作體會1升、1毫升有多少。

2、知道容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，知道容積單位和體積單位之間關(guān)系，掌握容積單位之間的進(jìn)率。

3、讓學(xué)生在課前課后的實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，一個1升的量杯，一個標(biāo)有毫升刻度的量筒， 4盒250毫升的牛奶盒，1盒1升的牛奶盒，一個1立方分米的正方體盒子和一袋沙。

學(xué)情分析：

本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了體積以及體積單位的進(jìn)率的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識容積以及計(jì)量液體的體積常用的容積單位升和毫升，認(rèn)識1升=1000毫升，知道容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，知道容積單位和體積單位之間關(guān)系。五年級的學(xué)生有了一定的收集信息能力，有意識讓學(xué)生收集飲料瓶、飲料盒，并先看一看上面的信息。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、什么叫體積？

2、常用的體積單位有哪些？它們之間的關(guān)系呢？

3、怎樣計(jì)算長方體和正方體的體積？公式呢？

4、導(dǎo)入課題

師：展示一盒1升裝的牛奶。提問：你會計(jì)算這個盒子的體積嗎？你知道里面裝的是什么？你會計(jì)算盒里面牛奶的體積嗎？

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)物體的容積和容積單位。

二、觀察實(shí)驗(yàn)——探索新知

1、感受容積意義

（1）情境出示集裝箱，演示往里面裝貨物的過程。

交流：生活中有哪些物體能裝些什么？誰來說一說？

生：碗能裝飯。

生：瓶能裝水、油。

生：箱子、冰箱。

師：同學(xué)們，我們把容納物體的這些箱子、油桶、倉庫等一般稱為容器。那么什么叫做物體的容積？你能用自己的話說一說嗎？

這些容器所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。生活中也有稱為容量。

（2）在量杯里倒入一部分的沙，這部分沙的體積是不是這個量杯的容積？

把沙倒入量杯并且使之高出量杯口，這些沙的體積是不是這個量杯的容積呢？

那多少沙子的體積才是這個量杯的容積呢？

[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的事實(shí)知識與生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則，請學(xué)生課前進(jìn)行必要的觀察、感知容器、容積，在課堂上進(jìn)一步的引導(dǎo)，感悟，從形象思維上升到抽象思維，認(rèn)識容積的意義。]

2、探索容積單位

常用的容積單位有哪些呢？

一個長方體的倉庫里存放著水泥，從里面量倉庫長10米，寬8米，高6米，能容納多少水泥？

學(xué)生討論后計(jì)算匯報：10×8×6=486（立方米）。

倉庫的容積等同于一個長方體的體積，但要從倉庫里面量長、寬、高，計(jì)算長方體的體積用體積單位，計(jì)算倉庫的容積也就用體積單位。

計(jì)算容積一般用體積單位。容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法相同。

在計(jì)量液體體積的時候，就要用到另一種容積單位：升和毫升。

升和毫升就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的容積單位。自學(xué)課本，再觀察老師桌面上擺的教具，小組交流說說你的認(rèn)識。

生：我們在量杯和量筒上，能看到刻有升和毫升的刻度，1升=1000毫升。

3、驗(yàn)證容積單位和體積單位的聯(lián)系

驗(yàn)證1升=1立方分米：展示裝了1立方分米砂的正方體盒，把砂倒入1升的量杯，得出1升的量杯容積是1立方分米。從而得出1升=1立方分米。

讓學(xué)生根據(jù)立方分米和立方厘米以及升和毫升之間的進(jìn)率關(guān)系，交流推導(dǎo)出1毫升=1立方厘米。

4、生活應(yīng)用，感悟新知。

師：重現(xiàn)一盒1升裝的牛奶?，F(xiàn)在，你會計(jì)算這個盒子的體積嗎？你會計(jì)算盒里面牛奶的體積嗎？

師：這個盒的容積就是這個盒的'體積，這句話對嗎？為什么？

盒子的體積指什么？（盒子所占空間的大小。）

盒子的容積指什么？（盒子所能容納物體的大小，這里也就是裝滿了的牛奶的體積。）

小結(jié)：一般說來，物體的容積比體積小。

鞏固新知

判斷下列說法是否正確，對的在（）內(nèi)打√，錯的打x。

①計(jì)算容積或體積都是從容器外面量長、寬、高。

②冰箱的容積就是冰箱的體積。

③游泳池注滿水，水的體積就是游泳池的容積。

容積和容積單位課件 篇2

一、教學(xué)內(nèi)容

五年級下冊第三單元P50頁—51頁容積和容積單位。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解容積的含義，知道容積單位及它們之間的進(jìn)率，會計(jì)算容積。

2.理解容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別。

3.感受毫升、升的實(shí)際意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)和探究活動，在過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

建立容積和容積單位概念，知道容積單位和體積單位的關(guān)系。

四、教學(xué)難點(diǎn)

感受升，毫升的概念

五、設(shè)計(jì)意圖

《新課標(biāo)》中指出：學(xué)生要通過觀察，操作、歸納、類比、猜測、交流等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為此，我這些活動充分貫穿于以下幾個教學(xué)中。

我在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行容積概念的教學(xué)，此部分我基于生活、立足舊知，一開始從生活中常見的物品進(jìn)行分類，使學(xué)生認(rèn)識到有些物體能容納東西，有些物體則不能，從而感知“容器”。又通過讓學(xué)生分析一個盒子裝滿了沙子，一個盒子沒裝滿沙子的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)只有裝滿沙子的體積才是容器的容積。同時，為學(xué)生提供足夠的實(shí)際例證，讓學(xué)生在具體情景中，感知和理解容積所表示的含義，從而形成概念，理解容積。在讓學(xué)生感受容積和體積的聯(lián)系時，我采取小組討論的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索經(jīng)歷觀察—思索—討論—驗(yàn)證的過程，體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅。從而明確容積的計(jì)算方法和體積的計(jì)算方法是相同的，然后讓學(xué)生親自動手從容器的里邊測量長、寬、高，計(jì)算出實(shí)物的容積，這樣引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識，充分放手去思考解決問題的方法，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。而讓學(xué)生明確在計(jì)量容積的時候，一般都用體積單位。但要強(qiáng)調(diào)這是一般情況，從而很自然的過渡到學(xué)生對升和毫升的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)這部分的知識時，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好各種裝液體的瓶子，讓學(xué)生通過實(shí)際觀察，發(fā)現(xiàn)裝有這些飲料的瓶子商標(biāo)上凈含量的單位都是升或毫升，從而學(xué)生會自然而然的發(fā)現(xiàn)液體的體積一般都用升或毫升作單位。

那么在這里讓學(xué)生感受一升和一毫升的概念是個難點(diǎn)，就是對于很多成年人來說對這兩個概念的掌握也不一定就是很清晰。所以，我在一些細(xì)節(jié)的處理上下了功夫，充分的調(diào)動學(xué)生的各種感官去感受，通過對一升水的看一看、掂一掂，初步有一個比較重，比較多的印象；對于一毫升的.概念，我把一毫升的水裝在了滴管里，從而很自然的感受出它的少。然后我把滴管里的水滴出，讓學(xué)生猜一猜大概有多少滴，可以很大層次上的拉近了師生間的距離，促進(jìn)了師生的和諧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)全部的水都滴出來的時候，他們會發(fā)現(xiàn)正好將近一個小瓶蓋，使學(xué)生很快的產(chǎn)生一個可以橫向類比的標(biāo)準(zhǔn)，然后當(dāng)我再盛出一小勺的水讓學(xué)生進(jìn)行估算時，他們就會做出一個比較準(zhǔn)確的判斷。這樣有層次地操作，可以為學(xué)生留下適當(dāng)?shù)奶剿骺臻g，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中提升認(rèn)識，獲得新知。

在學(xué)生對于一升和一毫升有了一個非常感官的印象后，我再拿出像摩托車油箱，一瓶農(nóng)夫果園等等，讓他們判斷該用升還是毫升作單位，就應(yīng)該是比較容易判斷的了。

在設(shè)計(jì)容積單位及和體積單位間的換算這部分時，我課件演示一立方分米的水倒入能裝一升液體的容器中，既為了給學(xué)生一個比較直觀的判斷，又沒有誤差，我制成了課件。讓學(xué)生在具體的實(shí)踐操作與觀察對比中，很快的判斷出體積單位與容積單位的關(guān)系，這樣一系列的操作活動讓學(xué)生更加直觀地判斷出升和毫升之間的關(guān)系，就是1升等于1000毫升。這樣，借助生活原型幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生對這些有一個較為深刻的印象，在理解的基礎(chǔ)上記住容積單位與體積單位間的進(jìn)率，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。知道了升和毫升之間的進(jìn)率后，我要請同學(xué)們幫我估一估，解決這樣一個問題，我出示學(xué)生每天都在飲用的純凈水桶和他們喜歡喝的“美年達(dá)”瓶，然后說：“老師發(fā)現(xiàn)你們每天排隊(duì)在前面打水的時候，都會裝這滿滿的一小瓶，那么老師想請你們幫我估一估、算一算這個大瓶桶倒入這個小瓶中，到底能倒多少瓶呢？也就是說這一大桶水到底夠多少同學(xué)喝呢？”教師讓學(xué)生記下相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

容積和容積單位課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解容積的意義，掌握容積的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算物體的容積。

2、使學(xué)生認(rèn)識常用的容積單位升和毫升，掌握單位之間的進(jìn)率，

明確容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別。

3、使學(xué)生在探索未知、研討成果的過成中品味學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)

學(xué)生積極、主動探究問題的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重難點(diǎn)：

建立容積和容積單位的觀念是重點(diǎn)；理解容積的意義、感知升與毫升的實(shí)際大小是難點(diǎn)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

備注

一、認(rèn)識容積、引起興趣

（一）復(fù)習(xí)體積

1、師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了體積，誰愿意說說什么是物體的體積？（生：物體所占空間的大小叫做物體的體積）

2、老師拿出一個長方體塑料盒（每個小組一個）說：誰能說說這個長方體的體積指的是哪？（生：用手比一比）師：這個長方體塑料盒的長是15厘米、寬是10厘米、高是5厘米，你能計(jì)算出它的體積嗎？（由學(xué)生計(jì)算并說明方法）

（二）教學(xué)容積的概念。

（1）老師將長方體紙盒的蓋子打開，問：盒內(nèi)是空的，可以裝什么？

師：我們把這個紙盒所能容納物體的體積，通常叫做它的容積，如：金魚缸，里面可以放滿水，在這里水的體積就是魚缸的容積。

（2）學(xué)生舉例。

①誰能舉例說一說什么叫做容積？②從大家舉的例子看，只有里面是空的、能夠裝東西的物體，它才有什么？如果一個長、正方體鐵塊，它們有容積嗎？（板書：容積）

（3）容積的計(jì)算方法。

師：容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法相同，但要從里面量長、寬、高。

師：這是為什么？（出示一個木盒）

（三）比較容積與體積

1、老師指著長方體塑料盒說：剛才我們算出這個長方體塑料盒體積是750立方厘米，我說它能容納750立方厘米的東西，你們同意嗎？

2、老師往長方體塑料盒里倒入半盒水，師說：我認(rèn)為盒里水的

體積就是這個長方體塑料盒的容積，你們同意嗎？

二、探究計(jì)算容積的方法

教學(xué)過程

備注

1、你們還想了解有關(guān)容積的哪些知識？

2、怎樣計(jì)算容積呢？師拿著剛才那個長方體塑料盒說：請每個小組拿出這個盒子，我特別想知道這個盒子的容積，你們能幫我想辦法計(jì)算出這個盒子的容積嗎？請同學(xué)們先想一想，然后把你的好主意告訴給組里的同學(xué)。（獨(dú)立思考后小組交流）

3、集體交流（演示操作）

4、說說怎樣求物體的容積？與求體積一樣嗎？為什么？（計(jì)算方法相同、容積的長、寬、高從里面量，體積從外面量）

三、動手操作了解容積單位

1、計(jì)算容積就要用到單位，你們知道那些容積單位？怎么知道的？

2、關(guān)于容積單位書上有較詳細(xì)的介紹，請同學(xué)們自學(xué)23頁，我們?yōu)槊總€小組準(zhǔn)備了量杯等學(xué)具，同學(xué)們可以在學(xué)習(xí)中使用。

3、匯報（生：學(xué)會什么？還有什么不懂的問題？）學(xué)生邊匯報老師邊板書。

4、根據(jù)學(xué)生提出的問題集體探討：

（1）1升和1毫升的實(shí)際多少和它們之間的關(guān)系

a、誰能告訴同學(xué)們1升或1毫升的水有多少？（往1升的量杯里倒入水，就知道1升的多少）

b、請各組量出1升的水，看一看、掂一掂并想象2升、3升的水有多少。

c、毫升方法同上

d、剛才有同學(xué)問為什么1升=1000毫升，誰能解答這個問題？（實(shí)驗(yàn)證明）

e、出示事物：飲料包裝盒讓學(xué)生估計(jì)能容納多少飲料？

（2）探討1升、1毫升與1立方分米、1立方厘米之間的關(guān)系

誰能證明1升=1立方分米：1毫升=1立方厘米

5、練習(xí)：單位換算

四、運(yùn)用知識解決問題

1、計(jì)算油箱的容積

例5：一個長方體油箱，里面長6分米，寬5分米，高4分米。這個油箱可以裝汽油多少升？

（1）學(xué)生嘗試練習(xí)

（2）小組討論，探索解題思路

（3）反饋小結(jié)

2、試一試：一個立方體水箱，從里面量高0.8米，這個水箱能裝多少升水？

五、鞏固提高

1、練一練（1）在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

2、練一練（2）把調(diào)查的結(jié)果填在括號中。

3、練一練的3、4、5、6

六、總結(jié)

容積和容積單位課件 篇4

一、說教學(xué)內(nèi)容。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

1.使學(xué)生們理解容積的含義，知道容積單位及它們之間的進(jìn)率，會計(jì)算容積。

2.理解容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別。

3.感受毫升、升的實(shí)際意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生們積極主動地參與學(xué)習(xí)和探究活動，在過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、說教學(xué)重點(diǎn)。

建立容積和容積單位概念，知道容積單位和體積單位的關(guān)系。

四、說教學(xué)難點(diǎn)。

感受升、毫升的概念。

五、說設(shè)計(jì)意圖。

一般情況下，學(xué)生們要通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流等

活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生們的思維能力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

我在引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行容積概念的教學(xué)，我聯(lián)系生活，一開始從生活中常見的物品進(jìn)行分類，使學(xué)生們認(rèn)識到有些物體能容納東西，有些物體則不能，從而感知容積。接著我又引導(dǎo)學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)，直觀地發(fā)現(xiàn)只有裝滿沙子的體積才是容器的容積。 同時，為學(xué)生們提供足夠的實(shí)際例證，讓學(xué)生們在具體情景中，感知和理解容積所表示的含義，從而形成概念，理解容積。

在讓學(xué)生們感受容積和體積的聯(lián)系時，我采取小組討論的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們自主探索，經(jīng)歷觀察—思索—討論—驗(yàn)證的過程，體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅，從而明確容積的計(jì)算方法和體積的'計(jì)算方法是相同的，然后讓學(xué)生們親自動手從容器的里邊測量長、寬、高，計(jì)算出實(shí)物的容積，這樣引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)所學(xué)知識，充分放手去思考解決問題的方法，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。

讓學(xué)生們明確在計(jì)量容積的時候，一般都用體積單位。但要強(qiáng)調(diào)這是一般情況，從而很自然的過渡到學(xué)生們對升和毫升的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)這部分的知識時，我事先讓學(xué)生們準(zhǔn)備好各種裝液體的瓶子，如礦泉水瓶、墨水瓶等，讓學(xué)生們通過實(shí)際觀察，發(fā)現(xiàn)裝有這些飲料的瓶子商標(biāo)上凈含量的單位都是升或毫升，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)液體的體積一般都用升或毫升作單位。

讓學(xué)生們感受一升和一毫升的概念是個難點(diǎn)，我在一些細(xì)節(jié)的處理上下了功夫，充分的調(diào)動學(xué)生們的各種感官去感受，通過對一升水的看一看、掂一掂，初步有一個比較重、比較多的印象；對于一毫升的概念，我把一毫升的水裝在了滴管里，從而很自然的感受出它的少。然后我把滴管里的水滴出，讓學(xué)生們猜一猜大概有多少滴，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)全部的水都滴出來的時候，發(fā)現(xiàn)正好接近一個小瓶蓋，使學(xué)生們很快的產(chǎn)生一個可以橫向類比的標(biāo)準(zhǔn)。我再盛出一小勺的水讓學(xué)生們進(jìn)行估算，這樣有層次地操作，可以為學(xué)生們留下適當(dāng)?shù)奶剿骺臻g，讓學(xué)生們在自主探索、合作交流中提升認(rèn)識，獲得新知。

在學(xué)生們感知一升和一毫升后，我讓學(xué)生們說一說生活中見過那些物體是用升和毫升做單位的。在設(shè)計(jì)容積單位和體積單位間的換算這部分時，我讓學(xué)生們把一立方分米的水倒入容積是一升的容器中，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)，很快得出1立方分米=1升，1立方厘米=1毫升，1升=1000毫升.

我在教學(xué)中借助生活原型幫助學(xué)生們構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生們有一個較為深刻的印象，在理解的基礎(chǔ)上記住容積單位與體積單位間的進(jìn)率，豐富了學(xué)生們的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，提高了學(xué)生們的應(yīng)用能力。

學(xué)生們知道了升和毫升之間的進(jìn)率后，我告訴學(xué)生們一個生活小常識，那就是在不冷不熱的季節(jié)，一個人除了正常的進(jìn)食以外，平均每天應(yīng)喝1400L左右的水，也就是相當(dāng)于2瓶半礦泉水那么多。本節(jié)課的最后我給學(xué)生們留下了一個探究性的問題:如何計(jì)算不規(guī)則物體的體積？為下節(jié)課預(yù)熱。這樣課后給學(xué)生們足夠的空間和時間去嘗試、去探索，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

本節(jié)課我緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分給予學(xué)生們觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流的空間，豐富學(xué)生們的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生們充分體會到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的價值。

容積和容積單位課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：使學(xué)生理解容積意義，掌握常用的容積單位以及它們之間的進(jìn)率。掌握容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，知道容積單位和體積單位之間的關(guān)系。感受1毫升的實(shí)際意義，和應(yīng)用所學(xué)之事解決生活中的簡單問題。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

建立容積和容積單位觀念，容積單位換算

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

長方體紙盒、木盒各一個，一些細(xì)沙；若干個容積為500ml的易拉罐，1dm3的正方體容器若干個，量杯、滴管若干個，一些水，例6的多媒體課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、什么叫物體的體積？它常用的計(jì)量單位是什么？

2、師：（用橡皮泥做兩個體積相等的長方體模型，空心，一個壁厚些）同學(xué)們，怎樣才能知道這兩個長方體體積？

生：可以先量出它們的長、寬、高各是多少，再算出它們的體積。

生：（動手測量）計(jì)算

師：（出示一堆細(xì)沙）請同學(xué)們再想一想，如果把這兩個盒子都裝滿細(xì)沙，兩個盒子里裝的細(xì)沙會一樣多嗎？

師：同學(xué)們，像剛才你們看到的那樣，盒子所能容納細(xì)沙的體積，就是盒子的容積。

二、探求新知

1、教學(xué)容積的概念。

師：你認(rèn)為還有什么物體也有容積呢？

生1：水桶里盛滿水，這些水的體積就是水桶的容積。

生2：飲料瓶里裝滿飲料，飲料的體積就是飲料瓶的容積。

生3：茶葉桶所能容納茶葉的體積，就是茶葉桶的容積。

……

（補(bǔ)充）倉庫能容納貨物的體積，箱子里裝書的體積，一個媽媽正往桶里裝水，等。

教師：瓶子、油筒、倉庫所能容納的物體的體積，通常叫做它們的容積，這節(jié)課我們就來研究容積和容積單位。（板書課題）

2、認(rèn)識容積單位。

（1）因?yàn)槲矬w的容積通過所容納物體的體積表現(xiàn)出來的，因此容積的計(jì)量單位一般就用體積單位。如上面盒子的容積可以用什么單位？

（2）計(jì)量液體的體積，如水、油等。通常容積單位升和毫升也可以寫成L和ml。

舉例：護(hù)工把一瓶藥水交給病人，囑咐說：“每天吃2毫升?！?。司機(jī)對加油站的工作人員說，“加20升汽油。”商店里貨架上的可樂，外包裝上標(biāo)著500ml……

（3）感知毫升和升

師：1ml究竟有多少呢？請大家認(rèn)真觀察。

（出示一個小量杯，請學(xué)生上臺指出1ml所在的刻度。）

師：請同學(xué)們猜一猜，如果用滴管來滴水，滴幾滴水可能是1ml？

（生猜測）

師生驗(yàn)證。

實(shí)際猜測藥瓶容積。

師：把這1毫升的水倒進(jìn)1立方厘米的正方體容器里面，剛好到滿。

提問：這個這實(shí)驗(yàn)說明什么？（1ml=1cm3）

提問：大家想一想1升是多少毫升？相互討論。

匯報：因?yàn)?升是1立方分米，1毫升是1立方厘米，而1立方分米=1000立方厘米，所以，1升就等于1000毫升。即1L=1000ml。

（出示一個易拉罐）每個小組都有一個易拉罐，請先看一看，它的容積是多少毫升？然后根據(jù)活動內(nèi)容分小組進(jìn)行活動。

（屏幕出現(xiàn)活動內(nèi)容：易拉罐的容積有多少毫升？幾個易拉罐的容積是1L？1L水大約可以倒?jié)M幾杯？一杯水大約有多少毫升？然后再動手試一試，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？）……

師：請你們想一想，除了上面的易拉罐，哪些物品上也標(biāo)有毫升或升？

生1：牛奶盒子上標(biāo)有毫升。

師：不錯，有一種牛奶盒子上就標(biāo)著250ml。

生2：我家的“涼拌醋”瓶子上標(biāo)有500ml。

生3：我家吃的“金龍魚”油瓶上標(biāo)有5L。

……

師：請大家看屏幕，先認(rèn)真想一想，再看怎么填。

[屏幕出示：5L=（）ml，500ml=（）L，2.4L=（）ml=（）cm3，2750ml=（）L=（）dm3。]

3、教學(xué)例5

師：請大家認(rèn)真想一想，長方體和正方體容器容積的計(jì)算方法是什么？

教師講解：容器容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法相同。但必須注意，計(jì)量的時候要從容器的里面量長、寬、高，才能更準(zhǔn)確地算出它的容積是多少。

（屏幕出示例5，學(xué)生讀題。）

①讓學(xué)生嘗試解答。

②解答：5×4×2=40（dm3）

40dm3=40L

答：這個油箱可裝汽油40L。

講評時要強(qiáng)調(diào)是從容器面量長、寬、高，并要注意，要把立方分米換算成長。汽油是液體，最用好“L”作單位。

“做一做”

三、鞏固應(yīng)用

1、填空

1L=（）ML，450毫升=（）升，6.4升=（）毫升

2、判斷

（1）一個游泳池的容積大約是2000毫升。（）

（2）一個杯子能裝水1升，這個杯子的容積就是1升。（）

（3）一個正方體的木箱，它的體積和容積一樣大。（）

3、完成教材第53頁練習(xí)九的第1~3題

四、全課總結(jié)

師：誰能談?wù)勥@節(jié)課的收獲？（生回答略）

容積和容積單位課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識體積、容積單位。

2、在操作中交流和感受體積單位的大小，以及升、毫升的實(shí)際意義，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：理解體積與容積之間的大小，特別是升的容積大小。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)體積和面積概念

1、什么是體積和容積？

2、舉例說明你對體積與容積的理解。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)長度與面積的概念，請舉例說明。

二、引出課題，并板書：如何來度量體積與容積的大小呢？有什么單位表示？

1、你知道體積與容積的單位有哪些嗎？

2、看書并討論：1立方CM，1立方分米和1立方米的概念大小：

三、課堂實(shí)踐：

四、說一說：

五、引入生活中的體積單位：升，討論分析：

概括一升的體積大?。?/p>

1升=1立方分米

1毫升=1立方厘米

六、全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

七、課后作業(yè)：

容積和容積單位課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第39頁。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生理解容積的意義,掌握容積的計(jì)算方法;

2.使學(xué)生認(rèn)識常用的容積單位升和毫升,掌握單位間的進(jìn)率,明確容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別;

3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力、實(shí)際應(yīng)用能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識容積和容積單位

教學(xué)難點(diǎn):容積概念的建立

教具準(zhǔn)備:木盒,黃砂,l立方分米、i立方厘米的正方體及容器,量杯、量筒,滴管、藥瓶、水。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1．什么叫體積？

2.常用的體積單位有哪些它們之間的關(guān)系呢(板書:立方米、立方分米、立方厘米)

3.怎樣計(jì)算長方體和正方體的體積公式呢(板書:v=abhv=a)

[評析:通過對體積知識的復(fù)習(xí),為學(xué)習(xí)容積和容積單位作好鋪墊。]

二、導(dǎo)入新課

1．教師拿出一只裝滿黃砂的木盒,說:這個木盒里裝滿了黃砂,你會計(jì)算木盒里面黃砂的體積嗎

2.師:同學(xué)們,這只木盒里面裝滿的黃砂的體積,就是這個木盒的容積(板書課題:容積)。

3.今天我們就來學(xué)習(xí)物體的容積和容積單位。

(學(xué)生齊讀課題)

[評析:導(dǎo)入新課階段就給學(xué)生設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這課內(nèi)容的興趣,并且!暗示了體積與容積兩個概念是有聯(lián)系的。]

三、新授

那么什么叫做物體的容積，常用的容積單位有哪些呢？請同學(xué)們自學(xué)p39,同時思考下面幾個問題:

①什么叫做物體的容積

②容積的計(jì)算方法是什么？

③計(jì)算容積,一般用什么單位

④計(jì)量液體的體積,常用什么單位它和體積單位之間有什么關(guān)系

要求:把認(rèn)為重要的圈圈點(diǎn)點(diǎn),看完后同桌圍繞思考題展開討論

2.學(xué)生回答思考題,教師同時板書:

①概念師:同學(xué)們,我們把容納物體的這些箱子、油桶、倉庫等一般稱為容器;(板書:容器)②在v=abh、v=a后板書:從里面量;③容積單位:升、毫升④1升=1立方分米，1毫升=1立方厘米

[評析:根據(jù)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平,要求學(xué)生帶著問題去閱讀課本,充分體現(xiàn)了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握思考問題的方法,達(dá)到會學(xué)的目的。]

3.師:根據(jù)容積單位和體積單位間的關(guān)系,你能推導(dǎo)出1升等于多少毫升嗎(板書:1升=l00毫升)

[評析:根據(jù)知識遷移的規(guī)律,.運(yùn)用有關(guān)體積單位的知識來推導(dǎo)容積單位之間的進(jìn)率,有利于學(xué)生理解體積單位和容積單位間的聯(lián)系。

4.學(xué)生質(zhì)疑。

5.師提問。

拿起裝滿黃砂的木盒,說:同學(xué)們,老師說,這個木盒的容積就是這個木盒的體積,這句話對嗎為什么那么,木盒的體積指什么本盒的容積指什么

小結(jié):一般說來,物體的容積比體積小。拿起一只薄紙盒,說:有的時候,容器的壁比較薄,像這只紙盒,而且我們在做題目時,題后有要求:壁的厚度忽略不計(jì)(看書第39頁第二小節(jié)),那么,這時候,就可以說,容器的容積就是這個容器的體積。

[評析:通過比較讓學(xué)生感知容積蓄概念與體積概念的聯(lián)系與區(qū)別]

6.認(rèn)識量杯和量筒。

(1)師出示量杯和量筒,問:這是什么我們在量杯和量筒上,能看到刻有升和毫升的刻度。

(2)那么,一升水到底有多少呢演示

①把l立方分米的正方體模型放到容積為1分米的容器里,得出:容器的容積是1立方分米。

②往容器里裝人紅顏色的水,裝滿為止,得出:容器里面水的體積就是1升。

③從而得出1升=1立方米

(3)同理演示1毫升=1立方厘米

（4）你們見過量杯和量筒嗎

舉例:①配制農(nóng)藥時用的量筒。

②遵照要求吃藥。演示:藥瓶用法上的是每次20毫升,從量杯倒人湯匙,就是一湯匙。指出藥瓶上的ml就是指毫升。

③那么,1立方米等于幾升？1立方分米等于幾毫升l升等于幾立方厘米

[評析:通過舉例讓學(xué)生了解本課知識在以后的生活與生產(chǎn)實(shí)際中是經(jīng)常運(yùn)用到的,進(jìn)一步讓學(xué)生明也確學(xué)好本課知識的重要性]

7.練習(xí):第39頁做一做第1題,學(xué)生齊練。

8.教學(xué)例6

(1)審題:已知什么和要求什么

(2)學(xué)生試說解題思路。

(3)全班嘗試練習(xí)解答。練后評析并與課本例6解答過程對照,教師對學(xué)生嘗試結(jié)果給予評價。

9.練習(xí)第39頁做一做第2題。

四、課堂總結(jié)

教師讓學(xué)生說出今天學(xué)習(xí)什么內(nèi)容知道了什么學(xué)會了什么

[評析:指導(dǎo)學(xué)生把本課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行整理、歸納,并且進(jìn)行檢查對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容理解、掌握的情況,以利于在鞏固練習(xí)階段進(jìn)行補(bǔ)漏。同時進(jìn)一步鞏固對本課知識的理解和掌握。]

五、鞏固練習(xí)

1.第40頁第6、7題，練完后集體校對,并訂正。

2.判斷下列說法是否正確,對的在()內(nèi)打，錯的打x。

①計(jì)算容積或體積都是從容器外面量長、寬、高。()

②冰箱的容積就是冰箱的體積。()

③游泳池注滿水,水的體積就是游泳池的容積。（）

④鋼筆一次墨水，大約能吸1至2升墨水。（）

七、思考題

一只無蓋的長方體粉筆盒,長1分米,寬9厘米,高8厘米,木板厚1厘米,它的體積是多少容積是多少

[總評:本課的教學(xué)充分體現(xiàn)了操作演示,充分感知，以舊引新,遷移類推;充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用三個特點(diǎn)。教學(xué)中各個層次的學(xué)習(xí),教師都為學(xué)生提供實(shí)物進(jìn)行直觀操作演示,讓學(xué)生充分感知容積的意義,建立1升、1毫升液體的量是多少的表象,理解容積單位間的進(jìn)率,使學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有理性的認(rèn)識。

本課復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)了體積和體積單位的知識,為新授作好鋪墊,導(dǎo)入也是運(yùn)用體積的知識導(dǎo)入的,這樣讓學(xué)生去體會容積和體積知識的內(nèi)在聯(lián)系,新授中教師根據(jù)知識遷移的規(guī)律,讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)體積和體積主單位的知識學(xué)習(xí)容積和容積單位,有利于學(xué)生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力。同時通過比較,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)體積與容積、體積單位與容積單位的區(qū)別。使學(xué)生明確體積與容積、體積單位與容積單位是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。

本課的教學(xué)主要是在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生自學(xué)為主,學(xué)生帶著問題有目的也有方向地去閱讀課本,并展開討論與交流,主動參與認(rèn)知過程,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時教師進(jìn)行適時點(diǎn)撥,循循善誘,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。]

長方體的表面積課件精華

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，每個老師都需要細(xì)心籌備教案課件。寫好教案，更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)。我在微博上看到一篇關(guān)于“長方體的表面積課件”的文章覺得寫得很好，相信你會找到適合自己的使用技巧！

長方體的表面積課件【篇1】

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握長方體表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)長方體的長、寬、高，確定每個面的長、寬各是多少。翻

五、教法、學(xué)法。

為了使數(shù)學(xué)知識、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。翻

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，長方體紙盒、剪刀。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)

本著讓學(xué)生“主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)有所得”的理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)如下情景：(今天是玲玲媽媽的生日)玲玲：“媽媽，生日快樂!”媽媽：“真乖，禮物包裝得真精美!媽媽考考你，包裝這份禮物時，至少要用多大的彩紙呢?”我順勢把問題拋給學(xué)生，從而引出課題——長方體的表面積。

這樣的設(shè)計(jì)意圖賦于教材以生活的氣息，讓學(xué)生切身感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。翻

第二個環(huán)節(jié)：實(shí)踐探索、獲取新知。(設(shè)計(jì)了2個活動)

第一個活動：獨(dú)立感知——建立長方體表面積的概念。

我請學(xué)生閉上眼睛，觸摸長方體的各個面，感知“表面”的含義，引導(dǎo)學(xué)生概括出長方體表面積的意義。

這一做法目的是讓學(xué)生借助實(shí)物，建立表面積的表象，使抽象的概念形象化、具體化。翻

第二個活動：合作交流——探索長方體表面積的計(jì)算方法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！遍_放的'情景和問題，學(xué)生往往會有更寬廣的視野和活躍的思維。所以在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我大膽地放手讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。為每組準(zhǔn)備了一個大小不一的長方體，讓他們利用這個長方體，通過看一看、剪一剪、拼一拼，并結(jié)合它的基本特征和表面積的意義，探索長方體表面積的計(jì)算方法。期間我到學(xué)生的活動中去，指導(dǎo)他們的實(shí)踐，傾聽他們的發(fā)言，鼓勵他們積極思考，引導(dǎo)他們想出更多更好的方法。學(xué)生的思維是活躍的，老師及時的點(diǎn)撥，更能激起學(xué)生思維的火花。

大約經(jīng)過10分鐘的師生間、生生間的交流、觀點(diǎn)的交鋒和智慧的碰撞后，各小組匯報，估計(jì)情況如下：

有的小組直接觀察立體圖，有的小組沿著棱把長方體紙盒展開，無論哪一種探究方式，都比較容易發(fā)現(xiàn)以下三種方法：第一種：把長方體6個面的面積相加;第二種：(電腦演示)用上下面的面積加前后面的面積再加左右面的面積，從而得到：長方體的表面積=長×寬×2+長×高×2+寬×高×2;第三種：上、前、左面的面積和乘2，從而發(fā)現(xiàn)：長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2.

接著，我讓學(xué)生通過分析、比較，選擇他們最喜歡的方法，并確定最簡算法，使計(jì)算優(yōu)化。教材蘊(yùn)含著許多有待學(xué)生發(fā)現(xiàn)的奧秘，因此我給學(xué)生提供足夠的時間和空間去探索，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過程，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一理念。

第三個環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力。(我設(shè)計(jì)了三個層次的練習(xí))

第一層：基礎(chǔ)練習(xí)，照顧全面。

學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的1---4題關(guān)于關(guān)于長方體表面積的基本練習(xí)，讓他們通過說理、比較，進(jìn)一步鞏固知識，為解決下面的變式練習(xí)作好鋪墊。

第二層：回應(yīng)情景，發(fā)散思維。

這時，我又巧妙地請出玲玲，激發(fā)學(xué)生積極參與解疑。玲玲：“包裝這份禮物時，至少要用多大的彩紙呢?同學(xué)們，幫我算算吧!看誰算得快，算得妙!”。同時出示下面的圖：翻

這是一個比較特殊的長方體，這一題既回應(yīng)了情景，又打破了學(xué)生思維的定勢。使學(xué)生明白：當(dāng)長方體有兩個相對的面是正方形時，可以用長方形的面積乘4加正方形的面積乘2來計(jì)算，從而讓學(xué)生知道計(jì)算長方體的表面積的方法是很多的，培養(yǎng)了學(xué)生從多角度思考問題的能力。我還及時地教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會感恩，懂得尊敬長輩、關(guān)心他人。翻

第三層：走進(jìn)生活，深化理解。課本27---28頁的5---7題類似于制作一個沒有蓋子的魚缸用多少玻璃，粉刷教室的屋頂及墻壁用多少涂料，這樣的聯(lián)系實(shí)際生活的問題，

我先讓各學(xué)習(xí)小組通過討論、交流，找出制作魚缸和粉刷教室要算的面有哪幾個，再進(jìn)行計(jì)算，然后通過評講，使學(xué)生認(rèn)識到：生活中，經(jīng)常會遇到像這種不需要算出長方體6個面總面積的情況。緊接著，我讓學(xué)生舉出類似的例子。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，探索現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們“用數(shù)學(xué)”的意識和能力。練習(xí)內(nèi)容緊貼生活，訓(xùn)練由淺入深，既鞏固了知識，又培養(yǎng)了能力，突出了在應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)。翻

第四個環(huán)節(jié)：評價體驗(yàn)，歸納提升：我讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲，并進(jìn)行學(xué)習(xí)評價。

我讓學(xué)生暢所欲言，及時梳理知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。然后，我結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識的框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。翻

第五個環(huán)節(jié)：作業(yè)——拓展創(chuàng)新，課外延伸。

歡度國慶節(jié)，超市舉辦“買一送一”的酬賓活動，為了吸引顧客，想用彩紙把兩盒杏仁餅包裝在一起。你知道有幾種包裝方法嗎?想一想，哪種方法最省包裝材料?課后，學(xué)生通過實(shí)踐，豐富了感知，形成了能力，主動從數(shù)學(xué)的角度探求解決問題的策略，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。翻

八、板書

我的板書力求簡潔，明了。

整個教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，親身經(jīng)歷知識的形成過程，感受數(shù)學(xué)生活化，展示數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)。

我的說課完畢，謝謝大家!

長方體的表面積課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、能比較熟練地計(jì)算長方體和立方體的表面積。2、能根據(jù)實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：長方體、正方體表面積的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

備注

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、長方體和正方體的表面積指的是什么？

2、長方體和正方體的表面積怎樣求？

二、練習(xí)：

1、計(jì)算下面長方體和正方體的表面積：

（1）長2.8分米，寬1.5分米，高4分米

（2）棱長3.2米。

2、長方體的長8厘米，寬5厘米，高3厘米，求它的前后左右四個面的總面積。

3、做10個不帶蓋的立方體鐵盒，棱長15厘米，至少要用鐵皮多少平方厘米？

4、把3個棱長都是1厘米的立方體拼成一個長方體，這個長方體的表面積是多少平方厘米？

5、一間教室長8米，寬5米，高4米。要粉刷教室的頂棚和四壁，除去門窗面積24平方米，粉刷的面積是多少平方米？如果每平方米用涂料0.25千克，一共要涂料多少千克？

6、P10思考題

三、反饋：

四、作業(yè)：

課后反思：在教學(xué)：長方體和正方體表面積后，我要學(xué)生測量一下教室的長和寬，及門窗黑板的長和寬，然后利用所學(xué)的知識，測算教室要粉刷的面積。通過學(xué)生具體搜索信息，并多信息加以分析，找出解決問題的辦法，整個過程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長方體表面積的真實(shí)體驗(yàn)。有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解、消化。

長方體的表面積課件【篇3】

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

長方體和正方體的表面積練習(xí)（教材26頁第11～13題）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟練地掌握長方體和正方體表面積的計(jì)算方法，能靈活地解決一些實(shí)際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，以及良好的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握長方體和正方體表面積的計(jì)算方法，能靈活地解決一些實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)：

能靈活地解決一些實(shí)際問題

教具運(yùn)用：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.如果告訴了長方體的長、寬、高，怎樣求它的表面積？

2.如果要求正方體的表面積，需要知道什么？怎樣求？

3.一個長4分米、寬3分米、高2分米的長方體，它占地面積最大是多少平方米？表面積是多少平方米？

4.一只無蓋的長方形魚缸，長0.4米，寬0.25米，深0.3米，做這只魚缸至少要用玻璃多少平方米？

二、課堂作業(yè)

完成教材第26頁第11~13題。

1.第11題

（1）分析題目的已知條件和問題。

（2）粉刷教室要粉刷幾個面？哪一個面不要粉刷？還要注意什么？

（3）列式解答

4脳［8脳6+（8脳3+6脳3）脳2-11.4］

=4脳［48+42脳2-11.4］

=4脳120.6=482.4（元）

答：粉刷這個教室需要花費(fèi)482.4元。

2.第12題

這是一道計(jì)算組合圖形的表面積的題，提醒學(xué)生：兩個圖形重疊部分的面積不能算在表面積里。

分析：前后面的面積是相等的，就是把3個長方體前面的面相加即可。

左右兩面也相等，實(shí)際上就是求中間這個長方體左右的兩個面即可。

解：涂黃油漆［40脳（65-10）+40脳65+40脳40］脳2

=（2200+2600+1600）脳2=12800（cm2）

涂紅油漆40脳65脳2+40脳40脳3=5200+4800=10000（cm2）

答：涂黃油漆的總面積為12800cm2，涂紅油漆的面積為10000cm2.

3.第13題

提示：把一個長方體從中間截?cái)?，就可以分成兩個正方體。

讓學(xué)生分別計(jì)算出長方體的表面積和切后的兩個正方體的表面積和，再比較它們的表面積，看有沒有發(fā)生變化。

小結(jié)：截完后，增加了兩個截面。所以，兩個正方體的表面積大于原來長方體的表面積。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？

四、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

長方體和正方體的表面積（3）

長方體的表面積鈮。ǔっ椏?長脳高+寬脳高）脳2

正方體的表面積鈮”叱っ棻叱っ?

長方體的表面積課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級（上冊）第15頁例4及隨后的試一試練一練，完成練習(xí)四第1~5題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷操作、討論、交流、歸納的過程，理解長方體、正方體表面積的含義，探索并掌握長方體和正方體表面積的計(jì)算方法，能解決一些與表面積計(jì)算有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

2.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，初步體會長方體和正方體表面積計(jì)算在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受表面積計(jì)算方法的實(shí)際價值，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展思維能力。

3.使學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)長方體和正方體表面積計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：昨天，老師要求同學(xué)們從家里找一個長方體紙盒帶到學(xué)校來，都帶來了嗎？（帶來了）請大家先拿出自己帶來的長方體紙盒，用尺量一量，你帶來的長方體紙盒的長、寬、高分別是多少？把測量的數(shù)據(jù)記錄在練習(xí)紙上，并按要求完成下面的填空。

出示練習(xí)四第1題的填空部分。

學(xué)生測量數(shù)據(jù)并完成填空，組織交流。

談話：今天這節(jié)課，我們就來研究同學(xué)們手中的紙盒，討論一下，你打算從哪個方面來研究這些紙盒。

反饋：你認(rèn)為可以從哪個方面來進(jìn)一步地研究這些紙盒？（學(xué)生可能想到：把這些紙盒分分類；看做這些紙盒需要多少硬紙板；這些紙盒內(nèi)能裝多少物品）

揭題：同學(xué)們提出了許多有價值的問題，這些問題都值得我們認(rèn)真地去研究和發(fā)現(xiàn)。今天我們選擇其中的一個來研究，就選做這些紙盒需要多少硬紙板來研究吧。

[說明：讓學(xué)生測量自己帶來的長方體紙盒的長、寬、高，為后續(xù)探索長方體表面積計(jì)算方法的活動提供了具體材料，有利于學(xué)生進(jìn)一步展開自主的探索活動；讓學(xué)生算一算長方體每個面的面積，為后面學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)長方體表面積的簡便算法做了必要的鋪墊；討論你打算從哪些方面來研究長方體的紙盒，為學(xué)生自主地提出問題提供了機(jī)會，也教給學(xué)生一些問題解決的方法；問題由學(xué)生自己提出，研究方向由學(xué)生自己確定，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性。]

二、自主探索

1．探索長方體表面積的計(jì)算方法。

談話：確定了研究和探索的方向，下面要思考的問題就應(yīng)該是用怎樣方法來解決這個問題。怎樣計(jì)算做一個紙盒需要多少硬紙板呢？請同學(xué)們以自己帶來的紙盒為例，按下面的要求開展研究活動。

出示活動要求：

（1）獨(dú)立思考，想辦法求出做自己的這個紙盒需要多少硬紙板。

（2）把自己的計(jì)算方法和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

（3）小組討論：怎樣計(jì)算做一個長方體紙盒需要多少硬紙板？

學(xué)生按要求活動，教師參與學(xué)生的活動。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：（1）把紙盒拆開，再計(jì)算每個面的面積。（2）先算出每個面的面積，再把6個面加起來。（3）在計(jì)算6個面的面積時，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的方法不夠簡便，改為分別求出3組相對的面的和，再相加。（4）分別求出每組相對的面中一個面的面積，相加后再乘2。

[說明：探索長方體表面積的計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生扎實(shí)有效地參與到學(xué)習(xí)活動中來，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個層次的活動：一是讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，找出計(jì)算做一個長方體紙盒需要多少硬紙板的方法。開放的活動要求，為學(xué)生提供了充足的探索空間，學(xué)生能夠根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和策略，找到自己能夠理解的富有個性的解決問題的方法。二是讓學(xué)生把自己的計(jì)算方法和小組內(nèi)的同學(xué)交流，可以在小組內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享，計(jì)算方法不夠簡便的學(xué)生能及時得到他人的啟發(fā)，主動修正自己的算法。三是讓學(xué)生在小組內(nèi)討論怎樣計(jì)算做一個長方體紙盒需要的硬紙板，有利于學(xué)生主動地把個別經(jīng)驗(yàn)上升為更具有普遍意義的結(jié)論。]

引導(dǎo)：每個小組都完成自己的任務(wù)了嗎？再請同學(xué)們在小組里把你們小組剛才的研究過程整理一下?？匆豢矗銈冃〗M的同學(xué)想出了幾種求做一個長方體紙盒需要多少硬紙板的方法，在這些方法中，哪種方法是比較簡便的，然后再討論一下，你們準(zhǔn)備用怎樣的形式向大家匯報。

[說明：學(xué)生活動后，并沒有馬上組織學(xué)生反饋，而是讓學(xué)生以小組為單位，對前面的小組活動進(jìn)行整理和反思，目的是讓學(xué)生對自己的活動過程和結(jié)果進(jìn)行更深刻的再思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣，提高下一環(huán)節(jié)反饋與交流的質(zhì)量。]

反饋：哪個小組先上來，把你們的研究過程和結(jié)果向大家匯報一下？在一個小組匯報時，其他小組的同學(xué)要仔細(xì)地聽，認(rèn)真地想，如果有什么問題，可以向他們提問。

學(xué)生按小組帶著自己的紙盒和計(jì)算過程，到實(shí)物展示臺上匯報。[著重引導(dǎo)學(xué)生體會兩點(diǎn)：（1）求做這個長方體紙盒需要多少硬紙板，就是求長方體6個面的總面積；（2）計(jì)算長方體6個面的總面積，先求出每組相對的面中一個面的面積，相加后再乘2比較簡便。]

提問：求做一個長方體紙盒需要多少硬紙板，就是求什么？（長方體紙盒6個面的總面積；長方體紙盒的表面積。）怎樣計(jì)算比較簡便？

小結(jié)并板書：長方體6個面的總面積，叫做它的表面積。

提問：剛才我們通過研究做一個長方體紙盒需要多少硬紙板，認(rèn)識了什么是長方體的表面積，還總結(jié)了計(jì)算長方體表面積的計(jì)算方法，你有什么問題想問嗎？

學(xué)生提出問題，師生共同幫助解答。

如果學(xué)生提出：做一個長方體紙盒還需要留出一些連接的地方，為什么不計(jì)算連接處所需要的紙？則引導(dǎo)通過交流體會一般情況下，我們只計(jì)算長方體的表面積，接頭處所需要的紙，很多情況下是忽略不計(jì)的。所以，實(shí)際問題中經(jīng)常出現(xiàn)至少需要用多少硬紙板這樣的問題。

如果有學(xué)生提出：有些紙盒只有5個面怎么辦？則讓學(xué)生說一說怎樣算，再告訴學(xué)生，應(yīng)用長方體表面積計(jì)算方法解決問題時，經(jīng)常會遇到這樣的情況，下節(jié)課我們將專門研究這樣的問題。

[說明：讓學(xué)生提出自己感到困惑的問題，并對學(xué)生可能提出的問題進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣和意識，使學(xué)生的思維逐步走向深刻。]

2．探索正方體表面積的計(jì)算方法。

出示：試一試。

提問：求做這個正方體紙盒至少要用多少平方分米的硬紙板，就是求什么？

再問：怎樣求正方體的表面積？自己在下面試一試。

學(xué)生獨(dú)立解題，教師巡視。

反饋：你是怎樣算的？為什么可以這樣算？

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了求長方體、正方體表面積的方法，你能說說什么是長方體或正方體的表面積嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，完成板書：長方體（或正方體）6個面的總面積，叫做它的表面積。

三、鞏固練習(xí)

1．完成練一練。

出示第15頁的練一練。

提問：求長方體或正方體的表面積，就是求什么？

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，并組織交流。

2．完成練習(xí)四第2題。

出示題目（長6cm、寬5cm、高3cm的長方體）。

提問：第一個問題要求的是什么？第二個問題呢？

學(xué)生練習(xí)后，提問：通過這道題的練習(xí)，你想到了什么？（求長方體的表面積，先求出每組相對的面中一個面的面積，再用三個面的面積和乘2，比較簡便。）

3．完成練習(xí)四第3、4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再組織反饋。

4．完成練習(xí)四第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立填表，再指名把填的結(jié)果拿到實(shí)物展示臺上交流。著重讓學(xué)生說一說：你是怎樣判斷每一個物體的形狀的？計(jì)算第二個長方體的表面積時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、課堂總結(jié)

提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不懂的問題？

五、課外延伸

出示練習(xí)四第6題。

提問：我們知道求長方體或正方體的表面積，就是求長方體或正方體6個面的總面積。怎樣解決這里的問題呢？有興趣的同學(xué)課后可以到生活中找一些這樣的例子，再想一想怎樣解決這樣的問題，我們下節(jié)課將專門研究。

長方體的表面積課件【篇5】

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

1、師課件出示填一填：復(fù)習(xí)長方體的特征。

2、說一說長方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3、我找來一個破舊的長方體，為了讓它漂亮，我想在它的外面粘貼上彩紙，需要多少彩紙？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的長方體的表面積。（板書：長方體的表面積）

小結(jié)：長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要計(jì)算長方體或正方體的表面積。在教具外面粘貼上一層彩紙就是求長方體的表面積。

二、動手操作、探究新知

1、觀察長方體的長、寬、高與每個面的長、寬的關(guān)系。（出示課件）

師：為了解決這個問題，我們先用長方體的學(xué)具探索求長方體表面積的方法。

（1）拿出長方體的學(xué)具觀察長方體的長、寬、高各是多少？每個面的長寬又各是多少？

（2）變換長方體的放置方式再次觀察長方體的長、寬、高各是多少？每個面的長寬又各是多少？

（3）再次變換長方體的放置方式觀察長方體的長、寬、高各是多少？每個面的長寬又各是多少？能求每個面的面積嗎？

（4）選擇一種放置方式，標(biāo)出長方體的長、寬、高，哪些面的面積相等？

（5）什么叫長方體的表面積？（長方體6個面的總面積，叫做它的表面積。）

2、自主探究長方體表面積的計(jì)算方法

（1）根據(jù)所知道的數(shù)據(jù)能求出哪些面的面積？怎樣求？能得到長方體的表面積嗎？（觀察課件）

這個長方體上、下兩個面的長是_________，寬是_________，面積是_________。

左、右兩個面的長是_________，寬是，面積是_________。

前、后兩個面的長是_________，寬是，面積是_________。

（2）推導(dǎo)出公式：長方體的表面積=（長脳寬+長脳高+高脳寬）脳2

（3）教學(xué)例1：看課件自己讀題，在草稿紙上試著寫一寫，比一比誰想到的方法多。

（4）匯報交流，總結(jié)方法

（5）匯報交流

師：你選擇了哪種放置方式？長方體的長、寬、高分別是多少？你是怎樣求長方體表面積的？

（6）根據(jù)學(xué)生的回答板書：

長脳寬脳2+長脳高脳2+寬脳高脳2

0.7脳0.5脳2+0.7脳0.4脳2+0.5脳0.4脳2

（長脳寬+長脳高+寬脳高）脳2

（0.7脳0.5+0.7脳0.4+0.5脳0.4）脳2

（0.7脳0.4+0.5脳0.4+0.7脳0.5）脳2

（0.5脳0.4+0.7脳0.4+0.7脳0.5）脳2

3、觀察三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生想。

師：三個數(shù)字兩兩相乘與我們學(xué)過的什么問題相似呢？

師：長方體放置的方式不同，長寬高也不同，但表面積確是相同的。無論怎樣放置，把長寬高兩兩相乘即可得到長方體中不同的三個面的面積，從而求出表面積。

小結(jié)：求長方體表面積時可以聯(lián)想握手問題進(jìn)行計(jì)算，但更重要的是要清楚每兩個數(shù)據(jù)求出的是這個長方體哪個面的面積，不同題目還可以采用靈活的計(jì)算方法。

三、鞏固新知，解決問題

1、基礎(chǔ)練習(xí)完成課本練習(xí)題1

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）匯報交流：說說你們是怎么計(jì)算的？

（3）小組討論：比較兩種解法有什么內(nèi)在的聯(lián)系？

2、變式練習(xí)（做一做）出示課件。

（1）小組討論。

（2）獨(dú)立完成。

3、拓展練習(xí)：出示課件。思考：求無蓋幾求幾個面的面積？

四、總結(jié)收獲

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌惺裁词斋@？

五、板書設(shè)計(jì)

長方體的表面積

長方體的表面積用字母表示

=長脳寬脳2+長脳高脳2+寬脳高脳2S=a脳b脳2+b脳c脳2+a脳c脳2

=（長脳寬+長脳高+寬脳高）脳2=（a脳b+b脳c+a脳c）脳2