爺爺和小樹的教案

爺爺和小樹的教案十一篇。

每個老師每天都需要準備一份完整的教學課件，這是必須認真規(guī)劃自己的教案課件的事情。教案是激發(fā)學生創(chuàng)造力的有效手段。今天，我為大家準備了一篇關(guān)于“爺爺和小樹的教案”的分析文章，希望它能夠為您的工作和生活帶來更多機會！

爺爺和小樹的教案(篇1)

《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動搞笑的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可透過“看、讀、演、議”進行教學。

教學要求：

1.了解課文資料，明白就應(yīng)愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2.參加討論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

4.朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

能夠用心參加討論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

教學難點：

能夠用心參加討論并且發(fā)言。

教學過程：

一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察潛力

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎樣說?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。

二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書潛力。

課文較短，且通俗易懂，可引導學生透過自讀自悟的方法理解課文資料?？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求認識的'字在文中畫出，并多讀幾遍。

3.檢查讀書狀況

（1）利用卡片檢查字詞讀音。

（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導長句子的讀法。

4.說說課文寫了什么。

5.細讀課文，引導自悟。

（1）說說小樹在哪里。

（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬？

指導學生懷著高興的情緒讀第1自然段。

（3）圖文對照，自學第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段

結(jié)合課文資料討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經(jīng)教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學生的讀書興趣。

在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。

三、演――深化理解，培養(yǎng)口語交際潛力

教材只是例子，能夠靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的資料，進行口語交際訓練，激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。

創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以適宜的音樂。

讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫忙您的。

四、議――發(fā)散思維，增強環(huán)保意識

1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？

2.如果沒有人的幫忙，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

3.你幫樹木做過什么？今后打算幫忙樹木做點什么？

根據(jù)小組討論交流的狀況，教師相機總結(jié)。

爺爺和小樹的教案(篇2)

１、教材簡析。

這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

２、學情分析

學生在一個單元的識字教學后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對這一篇課文的學習，我的設(shè)計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學生自己學習為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。

爺爺和小樹的教案(篇3)

教學過程：

一、導入2

1、今天我們來學習一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。

2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)

二、整體感知5

1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細聽

2、下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?

三、趣味識字(8)

1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀，開火車2組

2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形：加一加，說話 組詞 看圖猜字，偏旁識記 4.開火車檢查生字。

四、分段指導，讀懂課文15

1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?

(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)

(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。齊讀。 (3)請小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?

(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個)

2、第二自然段

(1)不知不覺冬天到了。(出示：圖片及風聲)北風呼呼地刮，聽著這呼呼的風聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?

(2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說話。

這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。

爺爺和小樹的教案(篇4)

教材分析：

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

教學目標：

1. 認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點水、四點底、人字頭”4個偏旁。

2. 了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語。

3. 能正確流利地朗讀、背誦課文。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護它。

教學重點：理解重點詞語，朗讀課文。

教學難點：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。

教學準備： PPT課件

教學過程：

(一)出示課題，談話激趣。

1.出示圖片，讓學生仔細觀察圖上有什么？

2.生：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹，老師引導把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹。

3.教師設(shè)問，激發(fā)學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小

樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來學習一下，板書課題：爺爺和小樹并讓學生齊讀三遍，讀得干脆利落。

(二)初讀課文，老師范讀，學生手指跟著輕聲讀，大致了解課文內(nèi)容。

1.請學生打開書，老師范讀，學生指讀，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。

2.學習課文內(nèi)容，讓學生在課文中學習生字。

（1）認識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個自然段，大屏幕演示的同時讓學生在自己的課本上標出自然段序號。

（2）逐段朗讀課文，學習生字。

(三)指導理解第一自然段

1.指名讀，提出問題：讀完后你知道了什么？

生：我家門口有一棵小樹。

師：認識“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學生理解識記，用“加一加”的方法整體識記，訓練量詞的使用，如：一棵小樹，一張桌子，一頭牛。一只山羊。

2.指名讀第二自然段。一共有幾句話？ 兩句

在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

(1)指名讀。

(2)引導理解。

①讀完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣

裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)

②認識生字“到”，認識“利刀旁”；多音字“和”的學習，和”是多音字，有暖和（huo）、hé兩個讀音，結(jié)合本課的兩個語境（爺爺和小樹、暖和）初步認識多音字?！袄洹庇脙牲c水表示冰的意思，認識偏旁兩點水。

③出示圖片，問句子中的“衣裳”是什么？（稻草）

④看圖再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把小樹當作什么，所以才這么說。（把小樹當做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹穿上暖和的衣裳。）

小樹有了稻草衣裳怎樣？（這里可以讓學生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺）在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調(diào)“不冷了”。

（3）齊讀這段課文，體會爺爺?shù)膼蹣渲椤?/p>

過渡談話

我們剛學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，保護了小樹。那么，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學習課文。

理解第三自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)

2.理解第一個句子。

①指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么

意思？(教師可用動作演示)。

②句子中的“綠傘”是什么？出示圖片，引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學生看插圖加深印象。

③學習“傘、熱”字，分析傘的樣子，學生說說自己打的傘，認識偏旁“人字頭”通過與實物聯(lián)系來記住生字；“熱”字學習偏旁四點底，老師講解四點底與火有關(guān)，有火烤著，讓學生識記熱字。 ④體會小樹知恩圖報，撐開小傘讓爺爺乘涼。

⑤體會爺爺在樹下乘涼的心情（高興、開心）再次讀課文第三段。

(2)理解第二個句子。

小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調(diào)不熱了。

(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。

1.指名讀

2.引導加深了解課文內(nèi)容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？

教師要根據(jù)學生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊！

繼續(xù)學習四個生字的形，指導在田字格中書寫。

1. “不”注意第三筆在豎中線上。

2.“開”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。

3.“四”第四筆是豎彎。

4.“五”第二筆是豎偏左寫。

(低年級學生寫字要注意寫字姿勢的糾正，而且要讓學生分清楚字的關(guān)鍵筆畫的占格位置以幫助學生寫出工整的字。)

（五）作品進行展示、交流及評價。

1、教師將部分同學寫字作品用大屏幕展示；

2、師生交流評價。

板書設(shè)計： 爺爺和小樹

爺爺 不熱了

小樹 不冷了

教學反思：

《爺爺和小樹》是人教版新課標教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。本課以蘊含著保護環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻敘述，側(cè)重了對人和樹之間的親密關(guān)系。故事情節(jié)簡單易懂。因此，在學生認識了本課的生字，熟讀課文以后。通過觀察課文中的插圖，學生表演、朗讀、對話等途徑進行學習，感悟課文內(nèi)含，讓學生潛移默化地受老爺爺愛護小樹的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛護花草樹木的意識。

四十二個可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出，進入課文教學后，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了

爺爺和小樹的教案(篇5)

1、按課文填空。

冬天（ ），爺爺（ ）小樹穿上（ ）的衣裳。

2、我能把下面圖中的內(nèi)容說給大家聽。

5、《爺爺和小樹》導學案學校 班級 課 時 第二課時主備人 張春林 審核人 組別 使用人 使用日期

教學思路

（糾錯欄）

學習目標：

1、認識生字，理解課文。.

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文.

3、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，

學習重點：

讀準生字的字音，掌握生字的書寫，理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。

預(yù)習任務(wù)：

1. 背誦課文。

2. 書寫“不、開、四、五”4個字。

自主、合作、探究：

1、輕聲讀課文，看文中插圖，邊讀邊想：爺爺是怎樣保護小樹的？

2、有感情地把課文讀給同學聽。

3、人和樹有什么關(guān)系？

我來闖關(guān)：

a) 寫出反義詞

冷——（ ） 關(guān)——（ ）

2.我會說。

4、我會寫。

爺爺和小樹的教案(篇6)

１、師將深色葉子翻開（書上詞）

小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到

⑴ 兩人互讀：誰有不正確的及時幫他糾正。

⑵ 請學生當小老師，會讀哪個就帶著大家讀哪個。

２、這些詞里有咱們這節(jié)課要認的１0個字，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰？

傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖

⑴ 你都認識他們嗎？自己快認一認。

⑵ 指名當小老師，帶讀這些字。

⑶ 重點字挑出來，再讀，爺、到、冷、熱、傘認識父、人、刂、灬、冫偏旁。

⑷ 通過圖，用基因識字的方法講解父：古時候，兒子犯錯了，爸爸教訓兒子的時候，手里要拿著一根棍子，就是父。爺?shù)南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼印?/p>

還學了哪個字有父？（爸）擴字：爹、斧、釜

３、游戲：試試誰的反應(yīng)快！

將本課要認的字發(fā)給學生（兩人一組，一組一個字）

學生說字，拿這個字的學生站起來，帶讀。

４、兩人一組用字組詞，再說一句話。

５、朗讀課文，把這些字記住。

６、我會寫。

不：

⑴ 觀察：有幾筆寫成？

⑵ 每一筆是什么？

⑶ 觀察每筆的位置。

⑷ 師范寫。

⑸ 生描紅筆順，再獨立寫一個字。

開學生自己觀察自己寫。

爺爺和小樹的教案(篇7)

一、創(chuàng)設(shè)情境導入

１、學生朗讀表演《輕輕地》。

同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！

２、出示課題。

二、自讀課文，學習字詞

三、學習課文，朗讀感悟

１、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹木”。

小樹在寒風里會說些什么呢？

２、課件畫面：課文第一幅插圖。

說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

３、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。

４、課件畫面：課文第二幅插圖。

你想夸夸小樹嗎？

５、討論：小樹為什么長得那么好？

四、檢查朗讀

１、認識自然段。

２、指名分段朗讀課文，相機指導。

五、擴展活動，宣傳環(huán)保

１、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

２、讓學生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻的資料”使學生明白：人類愛護樹木,樹木回報人類。

六、指導寫字

完成課后練習“讀讀說說”。

七、用游戲法鞏固本課生字

爺爺和小樹的教案(篇8)

教學內(nèi)容：

認識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。

教學過程：

一、談話引入

1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事？

2、揭示課題：爺爺和小樹

二、自讀課文

要求：

1、讀準字音，讀通課文

2、思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報答”爺爺?shù)?/p>

三、檢查朗讀

1、指名分自然段朗讀課文。

2、認識自然段

3、齊讀。

四、學習第一、二自然段

1、看圖：小樹在寒風中會說什么？

2、認識其中的7個生字；3個偏旁。

3、爺爺在做什么？為什么？

4、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護小樹）

5、小樹的`心情如何？如果你是小樹，你會說什么？

3、指導朗讀

五、學習第三自然段

回憶第二段的內(nèi)容、學習過程，學習第三段

1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？

2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

1、認識其中的三個生字，1個偏旁。

2、理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？

3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

六、擴展

想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹又為人們做了什么？

七、布置作業(yè)：

有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。

爺爺和小樹的教案(篇9)

１、大聲自由地讀課文，提示：遇到不認識的字，借助拼音拼一拼，也可以問問同學、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。

２、學習生字詞。

⑴出示帶拼音的生字詞：一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。

①自己拼拼讀讀。

②小老師帶讀，并說說讀時要注意什么？（“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”）

③小組里說說你是怎么記住這些生字的？并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機進行偏旁教學。教學新偏旁：“刂”、“穴”、“兩點水”“……”

⑵游戲：玩卡片。

①同桌互玩：你考我，我?guī)湍恪?/p>

②擺長龍：師讀一個，學生擺一張卡片。

３、指導寫字：“不、開”：

⑴指導學生觀察這兩個生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，先描再獨立寫二個。

⑵同桌比比，誰寫得好。

爺爺和小樹的教案(篇10)

【學習目標】

１、認識１０個字，會寫不、開、四、五４個字。認識１種筆畫和５個偏旁父、刂、冫、人、灬。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教材說明】

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

【教學重點】

認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

【教學設(shè)計】

一、引言揭題，激發(fā)興趣

１、今天，我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥?。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo我做了哪些事情了？）

２、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學習第5課〈爺爺和小樹〉。

３、讀了課題，小朋友們想知道什么？

二、初讀課文，學習生字

１、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動起來，翻開書６９頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！

２、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個招呼?。浚ǔ鍪旧挚ㄆ?/p>

３、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎？（帶拼音讀詞）

４、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認識他們？（去掉拼音讀單個生字）

５、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？

三、再讀課文，讀對讀通

１、小朋友們真是識字的小能手，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽？這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應(yīng)該干什么?。吭蹅兙捅缺?，誰是最細心的孩子。

２、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學課文有什么不一樣？

另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。

四、分段指導，讀懂課文

１、小朋友們找的真準，誰能讀讀第一段？

２、讀的真好，再讀讀第二自然段？

理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的衣裳了？

誰知道可以說暖和的什么？（暖和的）

這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和?。≌l再來讀讀？（指名讀）

大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）

３、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來教我，好不好？（學生自己練讀）

理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？

那你為什么要教老師這樣讀?。?/p>

４、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊！我們一起再來讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹會說些什么了

５、小朋友們不但生字學的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準備，然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。

６、請小評委們聽仔細了，你最喜歡誰讀的？

７、表情朗讀。

爺爺和小樹的教案(篇11)

教學目標：1.能正確、流利地朗讀課文。

2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指 什么？

3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重點：1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

教學難點：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教具準備：生字卡，相關(guān)課件

教學時間：1課時

教學過程：

一．復習上節(jié)課學過的內(nèi)容

1．用卡片復習生字，開火車認讀，同時組詞。

2．朗讀課文（齊讀）。

二．觀察圖畫，引出課題。

1．課件出示兩幅圖，同學們自己觀察圖畫，看一看圖上都有什么。

2．在學生的回答中板書：爺爺和小樹。

3．這節(jié)課我們來看一看爺爺和小樹之間的故事。

4，齊讀課文。

三．學習課文第一段。

1．（課件出示）一棵小樹圖，同學們看到了這是一棵小樹，在課文中找一找，哪句話告訴我們這棵小樹長在什么地方？

2．讀這句話。（即第一自然段），復習一下生字課。

四．學習課文第二自然段。

1．（課件出示）第一幅圖

仔細看看這幅圖，說一說這幅圖表現(xiàn)的什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？

2．自讀課文，看看課文中哪一段話寫了這幅圖的內(nèi)容。

3．齊讀這一段。

4．出示“暖和的衣裳”齊讀

提問：暖和的衣裳指什么？

學生回答正確之后 問：爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳？他這樣做是為了什么？（學生回答）

結(jié)果怎樣？小樹會對爺爺說什么？

5．再讀這一段。

6．“暖和的”（課件出示）

我們說“暖和的衣裳”，還可以說暖和的什么？學生練習說。

7．間休

五．學習課文第三段。

1．時間一天天過去了，看，什么季節(jié)到了？從哪里看出來的？

2．自讀課文，看看課文是怎樣寫的。

3．齊讀課文第三段。

4，課件出示，“綠色的小傘 ？”

誰能根據(jù)老師的投影來提個問題？

（學生提問后，學生討論回答）

小樹為什么要給爺爺撐開綠色的小傘？結(jié)果怎樣呢？

5．帶感情的朗讀這一段。

6．課件出示“綠色的小傘” 齊讀

出示“綠色的”

還有綠色的什么？ （學生練習說）

六．再讀課文，回歸整體，理解課文內(nèi)容。

1．這就是爺爺和小樹的故事，請你們完整的讀一遍，想一想，你明白了什么？

2．請大家再讀一遍，你明白了什么？（四人小組討論讀）小組匯報 （互相幫助，保護小樹）

3．再讀課文，帶著爺爺和小樹互相關(guān)愛的感情讀（齊讀）

4．小結(jié)：（指板書）引讀。 冬天到了（生讀）小樹——（生讀）

夏天到了——（生讀） 爺爺（不熱）

七．總結(jié)：

我們學習了《爺爺和小樹》這個故事，通過看圖，朗讀，提問和討論，明白了樹木是我們的朋友，我們應(yīng)該保護它。

課后反思：

一．關(guān)于教材：在使用這本教材時我深深地感到一種濃濃的至愛親情。愛的情感滲透到方方面面。這篇課文也不例外，體現(xiàn)出人與自然的和諧相處，相互依存。設(shè)計教學時，我們由淺入深，從事例中引發(fā)學生思考，通過反復朗讀體驗到這種感情。

二．學習方法和學習思維的訓練：學習課文第二段時，我們采用“看圖——找內(nèi)容——提問題——讀課文”的學習方法，對剛進入學校的孩子很適用。到第三段時，就采取讓學生自己根據(jù)填空設(shè)計問題的學法。培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力，又符合了學生的特點。

三．讓全體學生參與到課堂活動中，利用小組活動互助學習。教學中多次安排小組討論，學習討論很熱烈。在回答問題

時，也盡量分配得當。

四．不足之處。令我感到分外遺憾的是：這次教學我沒有放手讓學生去發(fā)揮。他們思維的閃光點沒有撲捉到，這是由于備課時對學生信任不夠，與新理念有所背離。

課改體會

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進一步深入，以學生的發(fā)展為本，讓學生成為學習的主人的教學觀念正在變?yōu)榻處煹慕虒W行為。課堂中教師的評價反映了這種變化。

1．注重學生的成功體驗。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予坦誠的真切的鼓勵。發(fā)揮教學“促進者”的作用。如，“這位同學觀察真仔細，老師都沒有注意到。”“你幫助了我們大家，謝謝你?！敝皇瞧椒驳膸拙湓?，就能讓孩子體驗到成功的感受。每

個人都渴望成功，這樣就更能促進學生對學習，對集體生活的興趣，讓他們對自己充滿信心。

2．注重榜樣效應(yīng)。在教學中把握好個體學生和群體學生兩者之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學習主體的積極性。例如這樣評價，“剛才那位同學讀課文時，這位同學也看著課文，邊聽邊看可認真了！”“自讀課文的時候一些同學能用筆把小動物的名字畫下來?！崩蠋熢谌嗤瑢W中樹立起“典型”，以珍視的態(tài)度提醒全班同學注意，得到老師的重視，學生多么自豪。有助于學生的發(fā)展，而且其他學生也會覺得親切樂學。

在以學生為主體的學習活動中，教師應(yīng)從“裁決者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M者”，給學生發(fā)展性、鼓勵性的評價，讓學生都能快樂、自信、充滿朝氣的學習。

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

幼兒園《樹爺爺》教案

小班美術(shù)教案：說笑話的樹爺爺

觀察重點：

1、幼兒能否表現(xiàn)出老爺爺們說笑話的不同姿態(tài)。

2、幼兒側(cè)鋒運筆情況。

3、幼兒干墨、濕墨運活動準備：樹爺爺?shù)念^飾、毛筆、墨、宣紙、盤子等。

活動流程：欣賞表演討論演示幼兒創(chuàng)作作品展覽

活動過程：

一、欣賞表演，激發(fā)興趣。

1、出示范例：“樹林里有一群樹爺爺正在說笑話呢，猜猜看，樹爺爺在說什么笑話？你們瞧，老爺爺聽了笑話后，變成了什么樣子？（引導幼兒觀察樹的各種形態(tài)。

2、欣賞表演：“現(xiàn)在我來做樹爺爺，你們講笑話給我聽好嗎？”;老師戴上頭飾表演樹爺爺聽了笑話后的各種姿勢。（幼兒觀察。）

3、激發(fā)興趣：“我們把老爺爺笑時候的樣子畫下來好嗎？比一比誰畫得最有趣？”;二、討論演示，共同參與。

1、導入語：“讓我先來畫一個說笑話的胖爺爺吧！”;

2、討論演示：“胖胖的老爺爺長得什么樣子？”;（個別幼兒表演動作。）教師示范：用側(cè)鋒畫粗粗的樹干并體現(xiàn)胖的姿態(tài)。注意把筆躺下來畫。

3、共同參與：“誰來畫一個瘦瘦的老爺爺？它長得什么樣的？”;（個別表演并示范）教師引導用中鋒來畫瘦爺爺。注意把筆站起來來畫。

4、“還有哪些爺爺也在說笑話？‘（引導幼兒表演高矮爺爺?shù)牟煌瑒幼鞑⑦\用不同的筆墨來演示。）

三、幼兒創(chuàng)作，教師指導。

1、導入語：“我們把一群說笑話的老爺爺?shù)漠嬒聛恚脝?？?

2、觀察重點：1）幼兒表現(xiàn)樹爺爺說笑話時的各種姿勢。

2）幼兒中鋒、側(cè)鋒運筆及墨的運用情況。

3）畫面布局情況。

四、作品展覽，相互欣賞。

1、“你畫了幾個樹爺爺，它們長得什么樣子？”;

2、“這些樹爺爺都笑了嗎？”;“為什么？”;

大樹爺爺換新衣（幼兒園春天踏青教案）

教案前言：春天的色彩彌漫著整個城市，尤其是路邊的大樹爺爺最為開心，因為春天的緣故，大樹爺爺換新衣了，綠色的衣服披在大樹爺爺身上，大樹爺爺吸收著春天帶給自己的營養(yǎng)，讓大樹爺爺又一次全新的展現(xiàn)出自己的身姿。通過本次幼兒園教案讓孩子們知道春天是希望的季節(jié)，是萬物復蘇的季節(jié)。

教案目標：

1、培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣，養(yǎng)成良好的撕貼習慣。

2、學習用撕貼的方法粘貼大樹的樹葉。

教案準備：

1、教學自制圖片一套。

2、固體膠、抹布、撕碎的各色彩紙若干。每組一個放碎紙的盆，粘貼用的大樹若干。

教案過程：

1、引出課題

以講故事的形式激起幼兒興趣：

春天來了，太陽光照在小朋友身上暖洋洋的，真舒服；太陽光照在大地上，大地上的小草穿上了新衣裳，太漂亮了；太陽光照在花園里，花兒都開放了，哇，真美麗！太陽光照在小河里，小魚快活的游到了水面上，他們高興的說：“春天來了，春天來了！”;

太陽光照呀照，當快要照到大樹身上的時候，突然天空中飄來了一片烏云，烏云遮住了太陽，于是，大樹就沒能穿上新衣裳。

2、討論

（1）、大樹沒能穿上新衣裳，身上會怎么樣？（冷的）

（2）、還會怎么樣？（生病的）

3、請幼兒想辦法幫助大樹（幼兒討論后回答）

一一去超市買衣服給大樹穿；把我的衣服脫下來給大樹穿；用廢紙撕成樹葉，涂上膠水貼在大樹身上。

4、教師示范

（1）、先給大樹的身上涂上很多膠水，盡量不要把膠水涂到大樹身體外面。

（2）、把廢紙用兩只手撕成很小很小的碎片，邊撕邊貼。

（3）、給大樹身上全部貼上碎紙后，再用手輕輕壓一下。大樹伯伯的新衣裳就做好了，花花綠綠的好漂亮。

5、幼兒操作，教師巡回指導。

鼓勵幼兒大膽撕紙并把它撕的小一點，邊撕邊貼。

提醒幼兒要把膠水涂在大樹身上，要涂的多才能粘的牢。

6、幼兒互相講述：看看誰做的新衣裳好

鼓勵幼兒把自己剩余的碎紙拾起來放在盆里，膠水蓋子要蓋好。收拾干凈。

爺爺奶奶和我親（小班音樂教案）

活動意圖：通過幼兒園優(yōu)秀教案，從小培養(yǎng)孩子尊老愛幼好品德，讓孩子們給爺爺奶奶們送出最美好的祝福。祝爺爺奶奶身體健康！祝爺爺奶奶天天開心！祝爺爺奶奶節(jié)日快樂??；讓孩子們親手為爺爺奶奶剝了雞蛋。

活動目標：

1、理解歌詞內(nèi)容，并能通過表演表達自己尊敬熱愛長輩的情感。

2、學唱歌曲，能夠唱清歌詞，唱準旋律。

3、愿意在集體面前表演。

活動準備：圖片《爺爺親奶奶親》，爺爺、奶奶頭飾各一個。

活動過程：

1、復習歌表演《好媽媽》。

師：小朋友每人找一個好朋友，一個做媽媽，一個做好寶寶，我們一起來表演《好媽媽》。（表演一遍以后兩人互換角色，再表演一次）

2、學唱歌曲。

師：請小朋友跟老師一起看圖來講故事。

教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的念歌詞。

師：寶寶還把故事唱給爺爺奶奶聽呢，請小朋友聽一聽寶寶怎么唱的？（幼兒欣賞歌曲一遍）

師：請小朋友一邊聽一邊拍手。（欣賞歌曲一遍）

老師帶領(lǐng)幼兒跟音樂學唱歌曲。

師：老師來做爺爺，請一個小朋友做奶奶，一個小朋友做好寶寶來親爺爺奶奶。（邊唱歌邊表演，反復3-4遍）

4、幼兒自由表演。

師：小朋友三個一組，一個做爺爺，一個做奶奶，一個做好寶寶，一起邊唱歌邊表演。

請表演好的小朋友上臺表演。

3、理解歌詞。

師：小朋友你們家里除了有好媽媽，還有誰??？

（出示圖片）看一看這里是誰？爺爺、奶奶年紀大了，我們怎么樣來關(guān)心自己的爺爺奶奶呢？這里講了一個故事呢，我們一起來聽一聽。

教師帶領(lǐng)幼兒看圖用歌詞講故事。重點講解：寶寶不撒嬌，寶寶不胡鬧。

小編小故事：

尊老愛幼是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。我們應(yīng)當繼承和發(fā)揚這一優(yōu)良傳統(tǒng)。小朋友們能做到嗎？要學會：誰言寸草心，報得三春暉。

大班幼小銜接金爺爺?shù)囊环昼娊贪?/h2>

這是大班幼小銜接金爺爺?shù)囊环昼娊贪福莾?yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學習。

設(shè)計意圖：

《上海市幼兒園幼小銜接指南》中都提出大班要以幼小銜接為基礎(chǔ)，初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護能力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。

《上海市學前教育指導綱要》指出，5-6歲的兒童對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，開始對自然現(xiàn)象的起源和機械運動的原理等產(chǎn)生興趣，喜歡了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得一些時間、空間概念；會進行比較、推理等智力活動。對各種探究、操作、實驗，對事物變化發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

認識時鐘是小學生活中一項十分重要的內(nèi)容。對已即將踏入小學的孩子更加顯得重要。但是，現(xiàn)在的孩子時間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率，為他們?nèi)胄W奠定基礎(chǔ)呢?為此我設(shè)計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項活動都必須抓緊時間．珍惜時間。因此教師在進行幼小銜接教育時有意設(shè)計了這一教學活動。

活動目標：

1、 懂得要珍惜每一分鐘。

2、 感知時間的永不停頓，初步了解時間的寶貴。

3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣。

重點：在觀察比較中發(fā)現(xiàn)丟失的一分鐘。

難點：能理解一分鐘很短，但是也很重要，要珍惜每一分鐘。

活動準備：

經(jīng)驗準備：了解孩子對鐘的認知度，增強孩子對時間感知和體驗環(huán)境準備：

PPT投影儀，四張大桌子呈一字排放，上面擺放材料 桌子前面留一空場地空場地材料準備：故事PPT 一分鐘體驗材料（皮球6個，呼啦圈6個，小毛巾20條，毛豆一籃，泡沫磚20塊，記號筆6支，畫紙6張，數(shù)學練習紙6本，串珠子插塑積木一筐）活動過程：

一、 導入故事--調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，交流時間的重要性觀看ppt：金爺爺最近很苦惱，因為他家里沒有鐘。

重點提問：

1、沒有鐘，有什么苦惱呢？

2、輔助遞進的提問：為什么我們需要知道時間呢？（因為不知道時間了，他不知道什么時間該做什么事情了）小結(jié)：沒有鐘，金爺爺?shù)纳钜粓F糟，所以他決定去買鐘。

二、 第一次講故事--了解一分鐘的重要，懂得要珍惜每一分鐘（一）討論一分鐘的重要性1、觀看ppt：金爺爺買了兩個鐘，一個放在樓下，一個放在樓上。

2、重點觀察：

（1）樓上樓下的兩個鐘：顯示的時間不一樣：樓下是3點，樓上3點零一分。

重點提問：

1、兩個鐘就差一分鐘，爺爺為什么要這么苦惱呢?

2、少掉一分鐘行不行？為什么？

小結(jié)：金爺爺跟你們想的一樣(不一樣)。在金爺爺看來，一分鐘可重要啦。他可以做很多事情。

3、觀看ppt：一分鐘爺爺澆好一盆花；轉(zhuǎn)熱一杯牛奶；削好一個蘋果。

小結(jié)：原來金爺爺?shù)囊环昼娍梢宰瞿敲炊嗍虑椤?/p>

（二）體驗一分鐘的任務(wù)1）一分鐘的感受（孩子在座位上靜靜的坐上一分鐘，感受一下一分鐘究竟有多長）重點提問：一分鐘過去了，你有什么感覺？（過的很慢，過得很快）小結(jié)：有的覺得很快，有的覺得一分鐘挺長的。那都是我們坐著體驗的感覺。

2）第一次體驗活動在老師規(guī)定的一分鐘時間里，幼兒自由選擇喜歡的操作材料進行活動。

要求：可以做個有心人，把自己做的數(shù)一數(shù)。等一會來告訴大家：你做了什么事情，完成了多少？

重點提問：

你在一分鐘里做了什么事情？做了多少？

3）第二次體驗重點提問：

（1） 還是一分鐘，和剛才的一分鐘相比，你多做了（少做）多少事情？為什么會這樣？

（2）怎么樣才能在短短的一分鐘里做更多的事情？

小結(jié)：只要我們做好準備，加快速度，合理分配，就能在一分鐘里做更多的事情。

4）進一步感知觀看ppt：火箭發(fā)射，劉翔跨欄感受一分鐘可以做更重要的事情）小結(jié)：原來，一分鐘真的可以做這么多事情，所以金爺爺才會這么苦惱呀！

三、 第二次講故事--感受時間的永不停頓（一）討論金爺爺"失蹤"的一分鐘1、觀看ppt: 一樓的鐘--八點二樓的鐘--八點零一三樓的鐘--八點零二（其中穿插金爺爺走樓梯畫面）2、重點提問：（1）、怎么回事？為什么鐘時間都不一樣呢？

（2）為什么總是差一分鐘？是鐘不準？還是什么原因呢？

（幼兒自由討論，尋找原因）小結(jié)：原來不是鐘不準，而是時間不會停頓，爺爺在一樓看好時間，他要走到二樓去。當爺爺在走樓梯時候，時間也在向前走，而爺爺走樓梯正好花了一分鐘時間，那當他到二樓的時候就看到了時鐘多了一分鐘。到三樓的時候又多了一分鐘。爺爺少掉的一分鐘就是在走樓梯。

（二）聯(lián)系生活，進一步激發(fā)幼兒要珍惜時間。

1、老師聯(lián)系實際講述生活經(jīng)歷：感知時間不等人重點提問：

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鄧爺爺植樹課件范本

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，這就需要我們老師自己抽時間去完成。教案編寫要符合課程標準和學生實際需求，寫教案課件要具備哪些步驟？這篇網(wǎng)絡(luò)文章嘗試從各個角度來解讀“鄧爺爺植樹課件”，我將為您提供一些有用的建議以便您做出正確的決策！

鄧爺爺植樹課件 篇1

一．復習導入。

1．做登山看日出游戲，復習本課生字詞。由低到高依次認讀生字，一步步登上山頂。

2．讀詞語，看看是否有不認識的字。如：

種植春節(jié)歲數(shù)年齡已經(jīng)

經(jīng)常行走扶手栽樹親人

3．導入：小朋友識記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢？我們繼續(xù)學習第三至第五自然段。

二．學習第三、四、五自然段。

1．學生自由朗讀和三、四、五自然段，并思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹的？為什么說小平樹成了天壇公園一處美麗的風景？

先學生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價總結(jié)。

2．朗讀第三、四、五自然段。

3．朗讀全文。（自由讀、齊讀、個別讀）要讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

三．書寫生字。

1．學生先觀察，再說說如何記住這6個字。[

2．學寫爺、節(jié)、歲、親、的、行。

a.觀察田字格中的位置。

b.教師范寫，學生練習。

3．學生練習，強調(diào)筆順。

4．展示學生寫字本，指各學生點評。

四，布置作業(yè)：

植樹節(jié)快到了，我們一起去植樹吧！

鄧爺爺植樹課件 篇2

一、復習導入

1．以詞卡的形式復習生字。

2．出示帶生字的句子，指名讀。

二、精讀課文

1．自由讀全文。

引導學生討論，鄧爺爺是個怎樣的人你是從課文的哪些地方看出來的

2．指名分節(jié)讀課文。

抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。例如：

(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不休息。

(3)他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：不行，不行!又走上前把樹苗扶正。

3．指名讀最后一自然段，體會：為什么說小平樹成了天壇公園一處美麗的風景

4．配樂朗讀全文。

三、課外延伸

1．觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。

2．植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

四、小結(jié)

植樹是一種綠化行為，它是一件功在當今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：植樹綠化要世世代代傳下去!。

教學目標

1．認識13個生字，會寫6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

教學重點

識字、寫字，并使學生了解植樹綠化的意義。

鄧爺爺植樹課件 篇3

【教學評價】

同學通過自讀課文，教師引導同學抓住重點詞句體會鄧爺爺植樹的認真態(tài)度，同學理解較好，對于植樹有了更深的認識。本課課文趣味性不強，因此在教學中，可采用多種方法激勵同學多讀，如：小組競賽、男女生競賽、師生競賽等。

課件演示

知識點總結(jié)

我會寫：

鄧（鄧氏）（姓鄧）（鄧家）

植（植樹）（植物）（種植）（培植）

格（格外）（格子）（及格）（表格）

引（引人注目）（吸引）（引用）（引號）

注（注意）（關(guān)注）（注入）（注視）

滿（滿意）（滿分）（充滿）（豐滿）

休（休息）（休學）（午休）（退休）

息（氣息）（出息）（消息）（信息）

讀一讀，記一記

爺爺植樹公園格外休息柏樹

樹苗小心筆直汗珠引人注目

碧空如洗萬里無云

多音字：

難nán（困難）nàn（災(zāi)難）

覺jué（覺得）jiào（睡覺）

行xíng（不行）háng（銀行）

的de（好的）dì（目的）

露lù（露水）lòu（露臉）

近義詞：

格外—特別精心—用心

茁壯—強壯美麗—漂亮

碧空如洗—萬里無云興致勃勃—興高采烈

反義詞：

仔細——馬虎筆直——彎曲

美麗——丑陋茁壯—弱小

萬里無云——陰云密布興致勃勃—無精打采

詞語搭配：

一個樹坑一棵柏樹一處風景

茁壯的樹苗綠油油的小樹

滿意的笑容美麗的風景

精心地挑選興致勃勃地挖樹坑

佳句積累：

1.只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。

2.鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

3.今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹已經(jīng)長大了，成了天壇公園一處美麗的風景。

問題歸納：

1、想一想鄧小平爺爺是如何植樹的？

鄧小平爺爺親自栽樹，而且很認真。

2、從文中你體會到鄧爺爺是個怎樣的人？

從中可以體會到鄧小平爺爺是一個做事嚴肅認真、執(zhí)著、一絲不茍的人。

3、為什么說這棵樹成了天壇公園一處美麗的風景？

“美麗的風景”說明樹長得茂盛，還因為是小平爺爺種的，他給我們樹立了綠化環(huán)境的好榜樣。

課文主題：

本文介紹了1987年的植樹節(jié)，83歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過，以及柏樹茁壯成長成了天壇公園的一道風景，表現(xiàn)了鄧小平爺爺做事嚴肅認真的態(tài)度和一絲不茍的精神以及作者對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

課后習題答案：

2、默讀第3自然段。借助插圖，說說鄧爺爺植樹的情景。

參考答案：鄧爺爺植樹非常認真，一絲不茍。他先挖坑，再精心地挑選樹苗，然后揮鍬填土，最后仔細一看樹苗不直，就又把樹苗扶正。

3、讀一讀，記一記。

碧空如洗萬里無云引人注目興致勃勃

點撥：這是本課出現(xiàn)的幾個成語，其中，前兩個詞語是形容天空的詞語。注意“注、致”是翹舌音，不要讀成平舌音。充分體現(xiàn)了文中用詞地準確，我們要讀一讀，理解詞語的意思，并記一記，用在以后的習作中。

鄧小平爺爺植樹教案

一、讀一讀，記一記

爺爺植樹公園格外休息柏樹

樹苗?小心筆直汗珠引人注目

碧空如洗?萬里無云

二、田字格里的生字及組詞

鄧（姓鄧?鄧氏鄧家）

植（植物植樹植被）

格（格子格外價格）

引（吸引引發(fā)引人注目）

注（注視注意注目）

滿（滿意滿足滿不在乎）

休（休息休養(yǎng)休假）

息（休息利息消息）

三、多音字

難nán（困難）nàn（災(zāi)難）

覺jué（覺得）jiào（睡覺）

行xíng?（不行）?háng?（銀行?）

的de?（好的?）?dì?（目的?）

露lù?（露水?）?lòu?（露臉?）

四、近義詞

格外—特別精心—用心

茁壯?—強壯美麗?—漂亮

碧空如洗—萬里無云興致勃勃?—興高采烈

五、反義詞

仔細——馬虎筆直——彎曲

美麗——丑陋?茁壯—弱小

萬里無云——陰云密布?興致勃勃—無精打采

六、詞語搭配

一個樹坑一棵柏樹一處風景

茁壯的樹苗綠油油的小樹

滿意的笑容美麗的風景

精心地挑選興致勃勃地挖樹坑

七、好句積累

1.只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。

2.鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

3.今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹已經(jīng)長大了，成了天壇公園一處美麗的風景。

八、課文分析

本文講述的是鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過，體現(xiàn)了鄧小平爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的?嚴肅認真的態(tài)度和?一絲不茍的精神以及作者?對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

九、課后習題

默讀第3自然段。借助插圖，說說鄧爺爺植樹的情景。

參考答案：鄧爺爺植樹非常認真，一絲不茍。他先挖坑，再精心地挑選樹苗，然后揮鍬填土，最后仔細一看樹苗不直，就又把樹苗扶正。

鄧爺爺植樹課件 篇4

一、歌曲引入，了解人物，揭示課題。

1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。

2、出示圖片，介紹鄧小平爺爺。

3、板書課題，師領(lǐng)讀課題，請學生說說已經(jīng)認識了哪幾個字，不認識的字記一記。

4、指名說出識記鄧、植兩字的方法，師歸納小結(jié)識記方法：

（熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字相加，形近字比較，找相同部分）

二、初讀課文，整體感知。

1、請學生自由讀課文，要求：讀正確。

2、請學生說說讀了課文知道了些什么。

三、識字讀文。

1、認讀理角解難忘，了解植樹節(jié)。

（1）出示生字節(jié)，看拼音讀準字音，說說自己知道哪些節(jié)？

（2）出示詞語難忘，讀一讀。

（3）說一說，生活中還有些什么令自己難忘。

2、認讀理解已經(jīng)高齡

（1）出示高齡、已經(jīng)，讀一讀，找一找，把有關(guān)句子劃出來，說說文中指誰的高齡是多少歲。

（2）認讀息

要求學生，仔細讀課文中帶有息的句子，讓學生明確在休息這個詞中息字讀輕聲。

3、出示剩余的生字，讓學生運用學過的識記方法識記。小組交流后匯報。

（1）我會讀：讀生字卡片（自愿讀，開火車讀）。

（2）我會記：向大家介紹識字方法。

4、把課文讀給自己的同桌聽。

5、指名讀自己喜歡的段落，并說說喜歡的原因。

六、指導書寫爺、節(jié)、歲、行、親、的。

鄧爺爺植樹課件 篇5

教學目標

【知識技能】

1.認識"壇、齡"等12個生字。會寫"鄧、植"等8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

【過程與方法】

培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。

【情感態(tài)度與價值觀】

了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

重點難點

【教學重點】

1.識記生字，感情朗讀。

2.合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

【教學難點】

體會鄧小平爺爺植樹的心愿，體驗植樹的經(jīng)歷。

第一課時

（一）歌曲引入，了解人物，揭示課題。

1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。

2.板書課題，聽課文朗讀；請學生說說已經(jīng)認識了哪幾個字，不認識的字記一記。

3.老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。（二）檢查預(yù)習

過渡：請學生自由讀課文，要求：

（課件出示：預(yù)習要求）

A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。

1．圖片中，什么地方？都有誰？在干什么？（學生試說：北京天壇公園，鄧小平爺爺和大家一起植樹。）請同學們把書翻到第9頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識讀

同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？

（課件出示）

dènɡzhíyǐnzhùmǎnxiūxīmiáo

鄧植引注滿休息苗

同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導："植、注"是翹舌音，"滿、引"前鼻音，"鄧"是后鼻音。"休息"的"息"本來讀一聲，放在一起是輕聲。

（課件出示）

tánlínɡɡéwòbówākěnxuǎnzhuóyítiánfú

壇齡格握勃挖肯選茁移填扶

自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意"茁"是翹舌音，"壇、肯、選、填"是前鼻音，"齡"是后鼻音。

3.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

（3）指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>

（本文主要寫1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在北京天壇公園和大家一起植樹的事。）

4.指導識記和書寫生字。

（1）（課件出示）：田字格課件出示。鄧植引注滿休息苗

讓學生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

（2）識記生字。

我們有什么好辦法識記住以上漢字？

A.加一加："又"加"阝"，就是"鄧"，"木"加"直"，就是"植"，"弓"加"〡"就是"引"，"氵"加"艸"加"兩"就是"滿"，"自"加"心"就是"息"，"艸"加"田"，就是"苗"。

B.換一換："住"把"亻"換成"氵"，就是"注"。

C.減一減："體"把"本"下面的一橫減掉，就是"休"。

（3）指導書寫

重點指導書寫"引、滿、息"。（課件出示）

"引"第一筆是橫折，第四筆是豎折折鉤。

"滿"左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右面是"艸+兩"。

"息"是上下結(jié)構(gòu)，上面是個"自"，下面的"心"，臥勾要寫好。

（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（5）展評學生的書寫。

三、復習鞏固

同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。

小結(jié)：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！

第二課時

（一）復習舊知，導入新課

教師檢查學生的識字情況，（出示詞語卡片）

學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。把識字做為低年級語文教學的重點。

（二）合作探究，深入研讀

1.課件出示第一小節(jié)。

誰來讀？你知道哪一天是植樹節(jié)？（課件出示："每年的3月12日是植樹節(jié)。"背景為剛栽好的小樹苗。）為什么說"1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子"？請大家自己讀讀課文。

2.品讀第2-4自然段

學生自讀2-4自然段，畫出描寫鄧小平爺爺植樹的句子，教師根據(jù)學生回答，出示課件：

（1）"只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。"

可抓住"興致勃勃"、"布滿汗珠"、"不肯休息"進行理解和體會，說說從這些詞語中體會到了什么。（植樹那么有興致，說明鄧小平爺爺喜歡勞動，"布滿汗珠""不肯休息"說明小平爺爺干得認真。）（2）"鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。"

抓住"挑選"、"小心"、"揮鍬"進行品讀。

（這是對小平爺爺植樹過程的描寫，從"挑選、小心"等詞語，看出鄧爺爺栽樹特別仔細，選擇茁壯的樹苗，還要小心翼翼地放入坑中。）（3）"他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說："不行，不行！"又走上前把樹苗扶正。"

抓住"仔細"、"連聲"等詞語進行品讀。（從"仔細看看，連聲說"等詞語，說明鄧爺爺栽樹非常仔細，一定要把小樹栽好、扶正才行。）

3.學習第5自然段

讀讀想想，學習第5小節(jié)

"今天，鄧小平爺爺栽種的柏樹已經(jīng)長大了，成了天壇公園一處美麗的風景。""美麗的風景"美在哪里？

（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）

（三）回歸課文，評價閱讀

教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對學生的學習情況進行客觀性評價。用評價的方式總結(jié)，反饋課堂教學效果。（四）積累強化，課外拓展

1．觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。2．植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個植樹卡。（課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。）

板書設(shè)計

引人注目——91歲高齡

1985難忘—鄧小平爺爺興致勃勃——不肯休息美麗的風景

精心挑選揮鍬填土

鄧爺爺植樹課件 篇6

說教材

1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的春天的故事，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。

在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。小平樹已成了天壇公園的一道風景。

在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。

春天，是植樹的季節(jié);3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：植樹綠化要世世代代傳下去!

讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息;他挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土;那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

我們應(yīng)該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢

說教學目標

1.認識鄧、植等13個生字。會寫爺、節(jié)等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

說教法學法

堅持文道統(tǒng)一，體現(xiàn)語文學科的特點和規(guī)律。

文指語言形式，道指思想內(nèi)容。文以載道、文以明道、文道統(tǒng)一、文道不可偏廢，是古代教育家和文論家對文道關(guān)系多角度、多樣化的理解與認識。但這些論述并非專指語文教學的目的和任務(wù)。如果從大語文教育，或者說廣義語文教育的角度來思考，這是我國傳統(tǒng)語文教育教學中的一條寶貴經(jīng)驗。文道既涉及語文教科書的選文與編排，也涉及語文教學，因此，需要把兩者結(jié)合起來研究。

抓住課文這的關(guān)鍵詞語或句段，提高思想教育的實效性。

一些革命傳統(tǒng)題材課文和學生的生活有一定的距離，學生在理解時容易遇到困難，不易于文中的人物產(chǎn)生情感共鳴，這也增加了教學難度。學習課文前，教師可以向?qū)W生介紹一些必要的時代背景和當時的社會環(huán)境。

教學時要抓住課文的關(guān)鍵詞語或句段，做到難課文巧教，在巧字上下功夫，不斷提高革命傳統(tǒng)教育類課文的實效性。需要說明的是，抓住課文中關(guān)鍵性的詞語或句段，并不意味著不關(guān)注課文的整體。

說教學流程

一、激趣導入

1.分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問：

(1)這位爺爺誰認識(他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領(lǐng)導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。)

(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎好!我們一起來學習課文。

2.出示課題學生讀好課題。

二、合作學習完成預(yù)習

1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學在聽時把自己不認識的字畫下來。

2.互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。

3.小組邊讀課文邊思考下列問題：

(1)爺爺植樹時多大年齡了

(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎從哪里能看出來

學習方法：在段中逐句找在畫上記號。

三、反饋、質(zhì)疑、自悟

1.全班器讀課文

2.說說通過自己讀書你知道了什么

3.有什么不懂的問題

四、朗讀、感悟、體會

1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導朗讀。

2.指名讀第3自然段其他同學按自己對課文的理解做做動作。

3.討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學該怎么樣做

五、學習積累詞語

1.課文有很多用得非常好的詞語，學著找一找，畫出來，再讀幾遍。

2.小組內(nèi)交流，各自畫出的詞語是什么。

鄧爺爺植樹課件 篇7

【教學目標】

１、認識“鄧、壇”等１4個生字，會寫“鄧、植”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

３、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護環(huán)境的意識。

【教學重點】識記本課生字，初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護環(huán)境的意識。

【教學難點】體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

【用具準備】生字卡片和本課所用的多媒體課件。

【教學設(shè)想】本文是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過。朗讀本文，關(guān)鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表示出的嚴肅認真的態(tài)度，一絲不茍的精神，對他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆又校I(lǐng)會植樹綠化的重要意義，可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關(guān)鍵詞句進行品讀。

【教學過程】

第一課時

一、歌曲引入，了解人物

１、播放歌曲《春天的故事》，讓同學說說歌曲中的老人是誰。

（板書：鄧小平爺爺）

２、課件出示鄧小平爺爺?shù)膱D片，同學說說你了解的鄧爺爺，教師補充。

３、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？

（植樹）這是鄧爺爺１９８５年３月１２日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學習課文。

４、齊讀課題。

二、初讀課文，認讀字詞

１、自身借助拼音讀課文，畫出不認識的生字，多認讀幾遍。

２、合作學習：

⑴互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。

⑵小組成員輪流分段讀課文，其他同學認真聽，糾正錯誤。

３、檢查生字認讀情況：

⑴我會讀：

①同桌互讀生字。

②出示生字卡片：自愿讀。開火車讀。

⑵我會記：自愿說說用什么方法記住了哪個字。如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。

⑶我會寫：

①課件出示要求會寫的字，同學認讀。

②重點指導：

上下結(jié)構(gòu)的字：“爺”字上大下??；“親”字上下相當；“節(jié)、歲”兩個字上小下大。

雙立人的寫法可結(jié)合單立人進行指導。

③課件演示，引導同學仔細觀察，認真揣測、臨寫。

４、指名讀課文，糾正錯誤讀音，達到正確。

５、同桌接讀，讀熟課文。

６、再讀課文，要求達到正確流利。

三、作業(yè)

了解植樹節(jié)的來歷。

〖板書設(shè)計〗

〖教學后記〗

同學通過合作學習，對于要求認讀的生字掌握較好。在讀課文的過程中，“鐵鍬”“又揮鍬填了幾鍬土”讀起來有些拗口，有些同學讀得不夠好。要求會寫的字，同學通過觀察字形和生字在田字格里的占位，能比較好的掌握每個生字，正確的在田字格里書寫。

第二課時

一、復習導入

１、用生字、生詞卡片復習認讀字詞。

２、分自然段朗讀課文。

二、了解植樹節(jié)

１、小朋友們，植樹還有一個節(jié)日叫植樹節(jié)，你知道是哪一天嗎？

２、誰能講講植樹節(jié)是怎么來的？

三、自讀課文，抓住重點

１９８５年的植樹節(jié)是個令人難忘的日子，因為８１歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹。

鄧小平爺爺是怎樣植樹呢？

１、請在自然段前標上小節(jié)號。

２、找出寫鄧小平爺爺怎樣植樹的自然段。

四、質(zhì)疑、自悟

１、全班齊讀課文。

２、說說通過自身讀書知道了什么？

３、提出不懂的問題生生解疑。

五、品讀感悟

１、自讀寫鄧小平爺爺怎樣植樹的段落，讀后談?wù)勀阌X得鄧小平爺爺是個怎樣的人。課件出示有關(guān)句子，同學抓住重點詞語體會。

⑴只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

⑵鄧爺爺挑選了一株茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

⑶他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又上前把樹苗扶正。

２、學習最后一小節(jié)，重點理解“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風景。”

⑴提問：“美麗的風景”美在哪里？

①小組討論交流。

②全班交流。

⑵指導有感情朗讀。

六、實踐活動

１、觀察學校、花園里有哪些植物，每種植物有哪些特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。

２、課件出示“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”號召同學以實際行動迎接植樹節(jié)的到來。

〖板書設(shè)計〗

鄧爺爺植樹課件 篇8

?鄧小平爺爺植樹教案一篇

學習目標

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2、正確流利的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

教學重點、難點：

1、識字寫字。

2、體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態(tài)度和他的心愿。

教學準備

1、了解鄧小平爺爺?shù)那闆r及植樹節(jié)的來歷。

2、多媒體課件。

教學流程

一、歌曲引入，了解人物

1、看見小朋友們表現(xiàn)這么好，老師先請大家聽一首歌（課件播放《春天的故事》配相關(guān)圖片）誰知道歌曲中的老人是誰？

你了解他的哪些情況？

2、簡介鄧爺爺。（課件出示：鄧小平爺爺照片）

3、誰知道我們今天要學習的課文講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词?？（課件出示課題，齊讀，認識生字：“鄧、植”）

二、初讀課文，認識生字

1、課件出示第一小節(jié)，誰來讀？你知道哪一天是植樹節(jié)？（課件出示：“每年的3月12日是植樹節(jié)?！北尘盀閯傇院玫男涿?。）

為什么說“1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀課文。

2、自由讀課文，勾出生字詞。

3、同桌伙伴自學生字。

4、自學匯報。

①、我會認。（課件出示：“我會認”中的13個生字。）

指名讀，開火車讀。（隨機一一點擊課件中的生字，字放大。）

②、我會記：向大家介紹識字方法。

三、朗讀感悟，了解人物

1、課件播放課文朗讀，認真聽聽講議內(nèi)容，討論：

①鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？

②你覺得爺爺是個怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？

（課件出示文中的以下長句子及關(guān)鍵詞進行品讀）

a、只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

b、鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

c、站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行不行！”又走上前把樹扶正。

2、，讀讀，議議：（課件出示課文最后一段）

為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？

3、讀全文。

四、游戲活動，鞏固識字

1、，現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹，美嗎？（課件出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會認”中的13個字）誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學生讀對一個字，點擊課件上相關(guān)字，花上的字就消失）

2、誰能把小樹苗栽進樹坑里？

（課件出現(xiàn)八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個坑里寫有這八個字打亂后的音節(jié)，學生讀對一個相應(yīng)字就進入填里）

五、指導寫字，掌握方法

1、我會寫。（課件出示“我會寫”中的六個字）指名讀后，讓學生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。

2、看老師示范。（課件演示難寫的字的筆順）

3、學生獨立描紅，臨寫。

六、互動天地，拓展延伸

植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個植樹卡。

（課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：

___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。）

《鄧小平爺爺植樹》課件制作說明

目錄（具體要求見教案）

1．人物導入：三個畫面。

2．認識生字：三個畫面，其中點擊每個生字都能放大。

3．朗讀感悟：兩個畫面。

4．游戲活動：三個畫面。

5．寫字指導：兩個畫面（點擊田字格中的任何一個生字都能演示筆順）。

6．互動天地：一個畫面。

所需資料、圖片

1．第二冊語文課本。

2．鄧小平活動照片。

3．開滿花兒的小樹（每多花兒中間能插入漢字）。

4．小樹（能插入漢字）、樹坑（能寫拼音）。

5．歌曲《春天的故事》（配圖片）。

鄧小平爺爺植樹教案二篇

教學目標：

1、認識“鄧、植”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護環(huán)境，植樹綠化的愿望。

教學準備：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）

今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）

二、初讀課文，認識漢字。

1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學。

（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。

（2）、開火車讀。（有注音）

（3）、集體讀。（無注音）

（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。

（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。

3、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1、學習最后一段。

出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？

指名讀最后一段。

理解“親手”，用“親手”說一句話。

2、質(zhì)疑問難。

師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。）

問題如：a.柏樹是什么時候種下的？

b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？

c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

（像“a”類問題引導學生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時討論解決。）

四、再次鞏固生字。

五、指導寫“爺、節(jié)”。

觀察，師范寫，生練寫，互相評價。

第二課時

一、復習導入。

1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。

2、通過上節(jié)課的學習，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，重點來研究同學們提出的兩個問題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

二、讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。

師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想，“（）”里填什么詞比較恰當。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報交流。

師：你認為鄧小平爺爺（）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來？

（以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解?！埃ǎ崩锟商睢捌饎?、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，隨機進行讀文，結(jié)合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。）

（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程?！耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。）

4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？

（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發(fā)學生參與綠化的熱情。）

三、拓展活動。

1、師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。

2、全班交流。

3、布置課后植樹活動。

四、了解學生掌握課文情況。

1、出示習題，填上恰當?shù)脑~語。

（）的日子（）的柏樹（）的笑容

2、指導寫“我會寫”的字。

五、總結(jié)課文。

鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！

鄧小平爺爺植樹教案三篇

教學理念

依據(jù)課標精神，本課的學習活動建立在學生自己動手和已有的知識基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，幫助他們在自主探索的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字、閱讀能力，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

學習目標

1．認識13個生字，會寫6個字。

2．正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

教學重點：認讀生字和朗讀課文。

教學難點：識記生字。

教學準備：課前了解鄧小平爺爺?shù)挠嘘P(guān)事跡。

教學過程：

第一課時

一．創(chuàng)設(shè)情境。

4．談話導入：誰能說說鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>

2、看圖揭題。（投影儀出示）板書：鄧爺爺植樹

二．自主識字。

導語：想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說在讀課文時遇到不認識的字該怎么辦呢？

1．借助拼音，試讀課文。（自由讀）

2．自學生字。

（1）找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）出示所有生字，齊讀。

（4）請學生當小老師領(lǐng)讀。

（5）去掉拼音，再打亂秩序讀。

（6）匯報識字方法。

3．檢測自學情況。

三．朗讀感悟。

1．自由練讀課文（要求正確流利）。

2．指導讀，評價。

四．學習課文第一、二自然段。

1．你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2．全班交流。

3．指導朗讀。

第二自然段可抓住關(guān)鍵詞語進行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到了什么。

五，課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時

一．復習導入。

1．做“登山看日出”游戲，復習本課生字詞。由低到高依次認讀生字，一步步登上山頂。

2．讀詞語，看看是否有不認識的字。如：

種植春節(jié)歲數(shù)年齡已經(jīng)

經(jīng)常行走扶手栽樹親人

3．導入：小朋友識記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢？我們繼續(xù)學習第三至第五自然段。

二．學習第三、四、五自然段。

1．學生自由朗讀和三、四、五自然段，并思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹的？為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？

先學生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價總結(jié)。

2．朗讀第三、四、五自然段。

3．朗讀全文。（自由讀、齊讀、個別讀）要讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

三．書寫生字。

1．學生先觀察，再說說如何記住這6個字。

2．學寫“爺、節(jié)、歲、親、的、行”。

a.觀察田字格中的位置。

b.教師范寫，學生練習。

3．學生練習，強調(diào)筆順。

4．展示學生寫字本，指各學生點評。

四，布置作業(yè)：

植樹節(jié)快到了，我們一起去植樹吧！

鄧爺爺植樹課件 篇9

教學目標

1、認識鄧、植等13個生字，會寫爺、節(jié)等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

教學重難點

1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

2、難點：認識齡、栽；文中長句的朗讀。

課時安排：2課時

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。

2、簡單介紹植樹節(jié)的來歷。

3、1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。為什么呢請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

二、自主預(yù)習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。

3、請小老師組織同學們開火車抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題：

A、你知道鄧小平爺爺哪些情況

B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的（找出有關(guān)句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人

C、組內(nèi)交流展示：

討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。

3、全班交流反饋：

A、回答剛才提出的問題。

B、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進行品讀。

（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

（3）他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：不行，不行!又走上前把樹苗扶正。

四、復習鞏固字詞

1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記齡、栽。

2、組詞

第二課時

一、復習字詞

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

二、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的范字。

2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

4、展示寫得好的學生的作品。

四、拓展延伸

到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄

鄧爺爺植樹課件 篇10

課前準備

1．讓學生找關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

2．《春天的故事》MTV。

3．生字卡片

教學過程

教學案例(一)

第一課時

一、談話導入

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)(春天)春天是植樹的好時候，你們知道哪天是植樹節(jié)嗎(3月12日)那你們知道1985年的植樹節(jié)在北京的一個公園里發(fā)生的事嗎(板書課題)你想知道嗎那就請大家快來讀讀課文吧!

二、探究新知

(一)初讀課文

1．師范讀課文。

2．生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來。

3．小組內(nèi)讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問問同學。

(二)識字

1．小組內(nèi)自學生字，總結(jié)識字的好辦法。

2．匯報。

(1)熟字加偏旁：直──植

(2)熟字換偏旁：爺──節(jié)那──鄧多──歲

3．指名讀字卡、詞卡。

4．將生字請回到課文中，再次讀課文。

5．將課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料進行匯報，教師也可以給予補充。使學生充分地了解這位偉人。

(三)寫字

1．讓學生先觀察要寫的6個字。

2．指名說說要寫好這些字需注意什么

3．師范寫有難度的字，例如：爺、歲，講解字的結(jié)構(gòu)；提示親字的第五筆橫長，第六筆橫短，最后一筆是點，不是捺

4．生先描紅，再練寫。

5．班級內(nèi)展評。

三、小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你們一定對鄧爺爺有了一定的了解，這位八十多歲的老人為什么要在植樹節(jié)這天親自植一棵樹呢他植樹的態(tài)度如何呢下節(jié)課我們將共同來學習。