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幼兒園教師讀書筆記

發(fā)布時間:2024-02-13 幼兒園教師讀書筆記

幼兒園教師讀書筆記系列(5篇)。

以下內(nèi)容“幼兒園教師讀書筆記 ”是欄目小編特意分享給您的,我們讀完作者寫的作品以后,都有很多感想。我們需要將內(nèi)心的感受用文字的方式記錄下來,建議你將這個鏈接保存到你的收藏夾中并邀請你的朋友一起學(xué)習(xí)!

幼兒園教師讀書筆記 【篇1】

做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫忙,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材不易解決的地方,怎樣預(yù)設(shè)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。據(jù)了解,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》津潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長,也為許很多多的小伙子數(shù)學(xué)教師架起了走向樂成的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分質(zhì)樸平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。質(zhì)樸、精致、人類社會文化是其獨具的特點。她的教學(xué)點評中肯,教案預(yù)設(shè)新穎,教學(xué)隨記精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為"人"的尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們專心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點;每當(dāng)碰到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所立異時,都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的"亮點"…

幼兒園教師讀書筆記 【篇2】

借著假期時間,我讀了一本關(guān)于區(qū)域活動方面的書——《幼兒園自主性學(xué)習(xí)區(qū)域活動指導(dǎo)》,這本書從區(qū)域游戲入手,圍繞教師在開展自主性學(xué)習(xí)區(qū)域活動中最關(guān)心的五大方面,即區(qū)域活動內(nèi)容與關(guān)鍵經(jīng)驗、區(qū)域活動的一般流程、評價要點、問題與對策以及活動案例,進行了理論結(jié)合大量實踐案例的闡述。區(qū)域活動是幼兒通過參與游戲達到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),從某中意義上說,是一種幼兒的主體活動,它具有自由、自選、獨立而主動的特點,區(qū)域活動賦予了幼兒極大的自由度,使幼兒能夠按自己的意愿,獨立自主地進行活動,為幼兒自主習(xí)慣和能力養(yǎng)成發(fā)展提供了條件。

我班幼兒是大班孩子,每當(dāng)他們玩完區(qū)域活動后,總會有一些材料被破壞,比如說搭建區(qū)的紙箱,孩子們就很隨意的坐在上面或用腳踢來踢去,通常遇到這樣的事件后,我都會批評不愛惜的孩子,然后自己把箱子修整一下或扔掉,可是,孩子仍舊不愛惜箱子,導(dǎo)致搭建區(qū)的紙箱越來越少??戳诉@本書以后,我才發(fā)現(xiàn)我的做法都是錯的。我們制作材料時首先要考慮材料的實用性、耐用性、這樣可以減少幼兒在使用材料的過程中不小心導(dǎo)致的破損;擺放材料的位置也要適合幼兒的取放,防止幼兒在取放過程中的自然破損;每當(dāng)投放新的材料時,我們要有目的的引導(dǎo)幼兒討論這種材料是什么做成的,使用時要注意什么問題,了解材料的制作過程,使幼兒產(chǎn)生愛惜材料的責(zé)任感,培養(yǎng)幼兒愛惜材料的良好習(xí)慣。我們還要制定游戲規(guī)則,和幼兒一起商討,每個區(qū)域應(yīng)有什么樣的規(guī)則,比如:輕拿輕放、擺放整齊、材料分類,放在固定位置、按正確方法使用材料、及時整理清潔等;對不愛惜材料的幼兒要及時提醒勸告制止。在材料破損后要指導(dǎo)幼兒及時修補破損材料,在這個過程中,幼兒既能體會到愛惜材料的重要性,又能掌握一些基本的修理辦法。

看完這本書后,我認為我班幼兒之所以不愛惜材料道具,教育過后又屢教不改,就只因為我沒有把他們放在主導(dǎo)的位置,當(dāng)發(fā)生不愛惜材料的情況發(fā)生時,我批評他們幾句后,剩下的“爛攤子”就我收拾了,孩子們并不能深刻了解、體會到愛惜材料的重要性,在以后的日子里,如果再遇到不愛惜材料的的情況發(fā)生,我會用以上的方法采取措施,我相信我班幼兒不愛惜材料的情況一定會越來越少,會越來越好。

讀了這本書后,我學(xué)到了很多,為我的教學(xué)工作提供了切實有效的指導(dǎo),我會努力成為幼兒游戲的發(fā)現(xiàn)者、支持者,角色扮演的引導(dǎo)者、矛盾沖突的協(xié)調(diào)者,在孩子的區(qū)域活動中定位好自己的角色,讓更多的孩子在游戲中快樂成長。

幼兒園教師讀書筆記《幼兒行為的觀察與記錄》作為學(xué)前教育的經(jīng)典著作,勇于創(chuàng)新,與時俱進,注意關(guān)注兒童教育工作的新形勢,引入新的理論成果。目前的第五版就融入了近期的語言研究的成果以及對有特殊需要的兒童的研究成果,進一步融合了皮亞杰關(guān)于兒童發(fā)展的思想。第十二章針對引發(fā)特殊關(guān)注的兒童群體論述了觀察中需要注意的問題,提供了豐富的記錄實例,并列出大量詳細的.觀察要點,使我受益良多。

一、記錄需要特殊關(guān)注兒童的必要性。

每個幼兒園都會出現(xiàn)少數(shù)程度不同的特殊兒童,這類兒童的家長將孩子送到幼兒園既對早期教育給予期望,同時還期待自己的孩子能和其他兒童進行交往,受到同伴的影響,減少孩子的孤獨,讓孩子愉快地渡過幼兒園時光。對每一名兒童和每一個動作來說,他們都是獨特的。因為沒有兒童在不伴有一系列行為的情況下使用材料或者參與任何形式的游戲。我們可以通過這些細節(jié)猜測兒童對材料的情感反應(yīng),從而更好的對兒童進行“診治”。當(dāng)教師們遵循維果茨基的教誨,力圖發(fā)現(xiàn)這些兒童可以“獨立地或在她人的幫助下”在“最近發(fā)展區(qū)”中做到什么時,觀察和記錄可以為教師們提供支持。觀察是教師與行為怪異或惹是生非的兒童建立同情關(guān)系的關(guān)鍵所在。

二、如何觀察需要特殊關(guān)注的兒童。

從社交/情感、身體、認知/交流/語言以及游戲等更方面,觀察兒童如何協(xié)同運作。書中通過觀察現(xiàn)實案例,分析出案例中的存在的問題。例如:該兒童傳達了什么信息和想法?該兒童能夠獨立地將自己的游戲組織好,還是需要另外一名兒童或者老師的外部協(xié)助?如果需要協(xié)助,是多大程度、什么類型的協(xié)助等。通過這些問題,進一步指導(dǎo)教師應(yīng)該如何觀察并記錄。當(dāng)然,我們也必須記錄對個別兒童的特殊意思。我們必須記下兒童如何做手頭的事情。每一次的觀察和記錄不一定要給出怎么的結(jié)論和解決方法,要做的僅僅是客觀如實的記錄孩子的一言一行,即使不是成年人期望的行為和言語,經(jīng)過數(shù)月的跟蹤觀察和記錄,也許過了半年或者更長的時間才會看到孩子有一點變化和進步,這才是觀察和記錄的意義。

三、特殊關(guān)注兒童的總體印象。

除了個別類型的行為之外,引發(fā)特殊關(guān)注兒童有一項突出的特征可以預(yù)示他們存在發(fā)展性異常、障礙或?qū)W習(xí)能力欠缺問題,那就是他們給人的印象遠遠小于其生理年齡。肢體、社交、情感、認知、語言以及言語交流,當(dāng)這些行為中的多個結(jié)合起來,特別是當(dāng)它們反復(fù)、持續(xù)地發(fā)生時,便可以預(yù)示著兒童身上存在著某種需要教師進行干預(yù)的問題。

回想自己以前的觀察記錄,基本都是籠統(tǒng)的描述,這些都忽略了觀察記錄本身的意義,正確的觀察應(yīng)該要抓細節(jié)、記要點、全面具體,“他做了什么及如何做;與他有關(guān)聯(lián)的人和材料的質(zhì)量及數(shù)量,也包括他說了什么”。類似于這些細節(jié)的記錄似乎從來沒有出現(xiàn)在我的觀察記錄中,因為這些細節(jié)從來沒有引起我們足夠的重視,我們的記錄也是建立在主觀臆想和大致觀察的基礎(chǔ)上就進行了概括的籠統(tǒng)的總結(jié)性表述,所謂的分析和措施現(xiàn)在看來也成了膚淺的解決方式??戳诉@本書讓我對自己有了進一步的反省,對觀察和記錄有了新的認識。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說明中指出,教師應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,同時要尊重幼兒發(fā)展的個體差異,因此幼兒教師在日常中更應(yīng)該對幼兒行為進行觀察與記錄,能夠讓幼兒得到充分的關(guān)注,并且因材施教。

幼兒園教師讀書筆記 【篇3】

《每個幼兒都是教師的寶貝》讀書筆記提要:作為一名幼兒教師,我們就應(yīng)該對孩子負責(zé)。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒,對幼兒就像對待自己的孩子,像對待自己的眼睛一般呵護他們

前幾天,我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個幼兒都是教師的寶貝”,我深受感動。

“愛孩子,真誠對待每一個孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì),能否真誠對待每一個幼兒,并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔,不討老師喜歡。但是不管孩子怎么樣,作為老師都要一視同仁。

著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”百年大計教育為本,教育大計教師為本,教師大計師德為本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質(zhì),更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒教師,一個優(yōu)秀的幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會說:是扎實的基本功,但我覺得更應(yīng)該具備的是強烈的責(zé)任心和對幼兒的“愛”,沒有強烈的責(zé)任心和“愛”,一切都無從做起。

作為一名幼兒教師,我們就應(yīng)該對孩子負責(zé)。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒,對幼兒就像對待自己的孩子,像對待自己的眼睛一般呵護他們,像對待自己的杰作一般欣賞他們,讓每個孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長!來到幼兒園工作已有三個多月了,但是依然記得來到幼兒園第一天的情景,看到一群群天真可愛的孩子,一張張好奇的小臉,我甚至有點不知所措。所幸的是,我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們,給了我?guī)椭凸膭?,讓我學(xué)到了許多道理,知道了什么是愛,什么是責(zé)任心。

讓我們用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想,我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!

幼兒園教師讀書筆記 【篇4】

前幾天看了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,書中明確指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,這就要求幼兒園的教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,讓他們成為學(xué)習(xí)的主動者。因此,教師應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要,充分調(diào)動每個幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己。

幼兒教育不僅僅是傳授知識和技能,而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強,生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標(biāo)。所以,作為一名教師在教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,要學(xué)會傾聽他們的心聲,學(xué)會接納他們的個性差異,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以教師要結(jié)合工作實際努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變:

一、從過去比較單一的室內(nèi)教育為主,向現(xiàn)在豐富的室內(nèi)外結(jié)合活動轉(zhuǎn)變。

二、從過去的“問答式”教學(xué),向現(xiàn)在的“鼓勵式”教育轉(zhuǎn)變。

在教育過程中教師要更多的運用嘗試、鼓勵的方式,鼓勵幼兒用自己不同的方式,大膽地表達自己的情感、理解和想象。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創(chuàng)造,不能從成人的眼光來評價幼兒的行為、表現(xiàn)。

三、活動中以游戲為主。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)活動的助推器,有了興趣,再困難的學(xué)習(xí)活動幼兒也會樂此不疲,少了興趣,再重要的學(xué)習(xí)活動幼兒也會覺得索然無味。因此能否激發(fā)幼兒的興趣是幼兒園教育成敗的關(guān)鍵,游戲是幼兒的生命,是幼兒的至愛,最能激發(fā)幼兒的興趣。幼兒園的教育教學(xué)是一項十分艱辛、復(fù)雜而又細致的工作。我將貫徹《綱要》精神,更好地跟上時代變革的步伐,與 全園老師一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個堅實的平臺,在此平臺上精心打造我的教育事業(yè),讓孩子們都徜徉在金色的陽光中,煥發(fā)出蓬勃的生命活力.n4507.cn

幼兒園教師讀書筆記 【篇5】

以前讀書時,只是象走馬觀花一樣看過去就忘了,通過書寫讀書筆記以后,許多東西在寫的過程中就得到了學(xué)習(xí),受到了教育。如《談教學(xué)過程中對幼兒教育的隨機評價》中指出:在教學(xué)過程中對孩子各種行為的隨機評價,將對他們多方面潛能的發(fā)揮及良好的心理品質(zhì)的形成和提升起著極其重要的作用。大班教學(xué)活動《認識蝸?!?,其中一個教學(xué)片段:老師端著盤子走進教室,孩子們一下子圍了上來想看個究竟。老師分給每個孩子一只蝸牛,讓他們自己觀察、自己發(fā)現(xiàn),甚至在觀察中出現(xiàn)的小問題,都是幼兒之間自己想辦法解決,在整個的課堂上,老師始終抱以微笑和尊重的態(tài)度,這些對我都是很大的觸動。

還有就是知道了怎樣才能“讀懂幼兒的體態(tài)”,幼兒的體態(tài)如同一本書,內(nèi)涵豐富,千姿百態(tài)??梢哉f幼兒的每一種體態(tài),都是他們特定的心理反映,教師必須仔細觀察,恰當(dāng)分析,讀懂幼兒的體態(tài)。因此,教師要進行幼兒體態(tài)的觀察記錄、分類,以提高教師關(guān)注幼兒體態(tài)的意識,正確解讀幼兒體態(tài)語言及進行恰當(dāng)互動的能力。創(chuàng)造是人類從蠻荒走向文明,從蒙昧走向智慧高遠的第一動力。而今,當(dāng)一個孩子,在他的生命之旅剛剛啟程的時候,伴他成長、促他發(fā)展與成功的仍舊是創(chuàng)造。為此,在讀書中我還學(xué)到了如何挖掘孩子創(chuàng)造的教育潛能,一是要抓住教育契機,體現(xiàn)是天天創(chuàng)造之時。幼兒園教育中從來就不缺少創(chuàng)造和創(chuàng)造教育的契機,而教師所需要的只是發(fā)現(xiàn)。每一天,在孩子們的周圍都有許多事情發(fā)生,周圍的動物、人物、自然現(xiàn)象、社會生活以及國際國內(nèi)發(fā)生的事件,都是引發(fā)孩子創(chuàng)造、拓展孩子知識經(jīng)驗的契機。這就要求教師要做到及時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點,敏感的捕捉教育契機,挖掘有價值的教育資源,鼓勵幼兒自主地進行探索學(xué)習(xí)。二是優(yōu)化教育環(huán)境,體現(xiàn)處處是創(chuàng)造之地,環(huán)境在教育中扮演的角色相當(dāng)重要,因此我們無論是大環(huán)境還是小環(huán)境的創(chuàng)造,都力求為孩子提供更大的創(chuàng)造空間。不管是在戶外環(huán)境還是在室內(nèi)的活動區(qū)域內(nèi),教師都要為幼兒提供安全、豐富的活動材料,讓幼兒用自己的方式和途徑進行探究,使每個孩子在環(huán)境中都能找到自己感興趣的東西、自己喜歡的地方,使每個孩子都有探索和表現(xiàn)的機會,并在這一過程中提高合作、創(chuàng)造的能力,與教師和同伴形成良好的互動。

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讀書筆記幼兒園老師讀書筆記(5篇)


關(guān)于寫作品讀后感你有自己的方法嗎?大家一口氣讀完作品之后,想必都有很多想說的話。?閱讀的過程中,思考與反思是共存的,我們認真篩選后特別推薦一篇題為“讀書筆記幼兒園老師讀書筆記”的文章,希望本文對你的工作或生活有所幫助!

讀書筆記幼兒園老師讀書筆記 篇1

為了促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,更為了讓幼兒度過快樂而有意義的童年,園部組織了全園教師再一次學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。目標(biāo)部分分別對能做什么,大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

平時我們嚴格按照《指南》中提出的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議制定幼兒的學(xué)習(xí)計劃,本學(xué)期我?guī)У氖侵邪嗟挠變?,《指南》在閱讀與書寫準(zhǔn)備中的目標(biāo)點心過后我們會讓小朋友向大家介紹自己帶來的繪本圖書,并能在集體面前根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息大致講述故事內(nèi)容,這樣不僅增強了幼兒的自信心更加鍛煉了幼兒的語言表達能力。在生活習(xí)慣與生活能力中的目標(biāo)挑食,不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。幼兒挑食這個問題好像現(xiàn)在屬于普遍現(xiàn)象,可能因為現(xiàn)在生活水平提高了,物質(zhì)條件好了,加上家長的溺愛,寶貝想吃什么就給買什么,不想吃那就不吃了,從小給寶貝養(yǎng)成了挑食、偏食的壞習(xí)慣。我們班有位叫談錦軒的小朋友,有次在放學(xué)途中,正好碰到他奶奶給他買雞蛋餅,我說:“談錦軒,肚子餓啦?”他奶奶就告訴我說:“諾,家里燒的飯不吃為,從來不吃蔬菜,就喜歡吃零食?!蔽艺f:“那營養(yǎng)跟的上噠?平時在學(xué)校吃飯還好的呢,飯吃的多,肉也喜歡吃,蔬菜多少也會吃一點,也沒有說一點都不吃為?!彼云鋵嵑⒆犹羰车膲牧?xí)慣大多數(shù)都是家長給慣出來了,在學(xué)校時,沒有家長在身邊,孩子餓了照樣會吃飯,平時我們在談話時間也會針對孩子挑食的這個問題讓幼兒明白挑食的壞處,不挑食的好處,在健康課時,我們也專門制定關(guān)于挑食的課程讓幼兒明白挑食的壞處,不挑食的好處,部分幼兒在了解這些好處和壞處之后還是能慢慢改正挑食的壞習(xí)慣。在以后我們也會利用家長會或其它方式多向家長宣傳關(guān)于如何改正幼兒挑食的問題,做到家園共育。

以上就是我看完《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些所思所想,在以后的教育教學(xué)過程中,我會按照《指南》中提出的各項學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議為幼兒制定學(xué)習(xí)計劃,更為了讓幼兒度過快樂而有意義的童年而努力工作。

讀書筆記幼兒園老師讀書筆記 篇2

與孩子們閱讀分享說是簡單,可要想讓孩子真正的自主參與到閱讀中卻又是挺有難度的問題。

我想既然是幼兒讀物的閱讀,首先就是要要求我們在陪孩子閱讀過程中,就要以孩子的眼光去閱讀,人們看事物都有自己的眼光與審美標(biāo)準(zhǔn)。而我們成人與孩子之間的閱讀標(biāo)準(zhǔn)有天壤之別。就拿孩子的畫來說吧,孩子那怕就在紙上自己畫上條“蚯蚓”的線條,他也會興奮不已,問起來,他對““蚯蚓”的解說種類可能會讓你大吃一驚的同時還有所大悟。其實孩子豐富的內(nèi)心世界本身就是一本百科全書,就待我們成人去真正的用心品味。

拿到一本幼兒閱讀的書,想要與孩子分享,真正的激起幼兒的自主閱讀,我們首先要去了解孩子的內(nèi)心世界,了解孩子對于閱讀的真正需要與能接受的的程度,點要到卻不能越度。在與孩子閱讀過程中,我們還要調(diào)節(jié)好自己的情緒,因為我們對孩子的要求與孩子本身能達到的程度肯定有距離。不然很容易打消孩子的閱讀興趣與積極參與性。這不但達不到閱讀效果,還與我們開展閱讀的目的背道而馳。

在閱讀過程中,我們還要充分的尊重孩子對所閱讀的書的理解。就拿我們托班《分享閱讀》第一本課本閱讀《太陽月亮 星星》,它完全是圖閱讀,而完全沒有文字的指引。其實我到覺得這樣的閱讀方式很好,由于沒有文字的限制,可以更充分的激起我們的想像間空,本身簡約的圖畫對于孩子們來說,也是相當(dāng)好理解的。再加上豐富的色彩也很容易吸引孩子們的眼球。此書要達到的目標(biāo)之一就是要初步培養(yǎng)孩子的時間觀念,看見太陽知道是白天,看見月亮和星星是晚上了,同時要了解這個時間段自己要做什么。因為這與孩子們的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系,我們完全可以讓孩子自己閱讀,自己講述,充分發(fā)展孩子的口語能力,在閱讀的過程中,我們只要鼓勵孩子的大膽發(fā)言就行了。由于孩子此時所處年齡階段,對于孩子的語言組織能力、與發(fā)音方面我們一定要認真指導(dǎo),這關(guān)系到孩子以后的所有學(xué)習(xí)。

與孩子的閱讀,就是要尊重孩子,理解孩子,關(guān)注孩子,在平等的閱讀中分享閱讀的樂趣。感受知識的動力。

讀書筆記幼兒園老師讀書筆記 篇3

《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡,抒寫的是“玫瑰”對教育的一片真情,對生活的熱愛,對事業(yè)、家庭、愛情的體悟,記錄了她作為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現(xiàn)的種種反思,活生生的記錄她對教育的無奈與困惑,記錄了她對教育教學(xué)的積極的態(tài)度。

走進《玫瑰與教育》,我感受到的不僅僅是她對教育事業(yè)的摯愛,對教育理想的追求,對教育人生的塑造,更多的則是感受到竇老師的獨立思考、獨家發(fā)現(xiàn)和獨特表達等個性特征的彰顯。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字?!白x書-思考-實踐”是這個時代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來要做的一件事,這也是要成為一個有專業(yè)尊重的教師的必由之路,作為學(xué)生要讀書,作為教師更要讀書,我理解學(xué)生讀書貴在培養(yǎng)興趣,所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專業(yè)書籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)?,但更?yīng)當(dāng)多讀一些名著、專著等等,“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說!但多多少少可以豐富我們的知識,培養(yǎng)我們的愛好。

從《玫瑰與教育》中我體會到讀書的重要,作為教師更應(yīng)做好“讀書-思考-實踐”。竇老師是一名語文教師,書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想,從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力,心中盛滿陽光,懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。

讀書筆記幼兒園老師讀書筆記 篇4

借著假期時間,我讀了一本關(guān)于區(qū)域活動方面的書——《幼兒園自主性學(xué)習(xí)區(qū)域活動指導(dǎo)》,這本書從區(qū)域游戲入手,圍繞教師在開展自主性學(xué)習(xí)區(qū)域活動中最關(guān)心的五大方面,即區(qū)域活動內(nèi)容與關(guān)鍵經(jīng)驗、區(qū)域活動的一般流程、評價要點、問題與對策以及活動案例,進行了理論結(jié)合大量實踐案例的闡述。區(qū)域活動是幼兒通過參與游戲達到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),從某中意義上說,是一種幼兒的主體活動,它具有自由、自選、獨立而主動的特點,區(qū)域活動賦予了幼兒極大的自由度,使幼兒能夠按自己的意愿,獨立自主地進行活動,為幼兒自主習(xí)慣和能力養(yǎng)成發(fā)展提供了條件。

我班幼兒是大班孩子,每當(dāng)他們玩完區(qū)域活動后,總會有一些材料被破壞,比如說搭建區(qū)的紙箱,孩子們就很隨意的坐在上面或用腳踢來踢去,通常遇到這樣的事件后,我都會批評不愛惜的孩子,然后自己把箱子修整一下或扔掉,可是,孩子仍舊不愛惜箱子,導(dǎo)致搭建區(qū)的紙箱越來越少??戳诉@本書以后,我才發(fā)現(xiàn)我的做法都是錯的。我們制作材料時首先要考慮材料的實用性、耐用性、這樣可以減少幼兒在使用材料的過程中不小心導(dǎo)致的破損;擺放材料的位置也要適合幼兒的取放,防止幼兒在取放過程中的自然破損;每當(dāng)投放新的材料時,我們要有目的的引導(dǎo)幼兒討論這種材料是什么做成的,使用時要注意什么問題,了解材料的制作過程,使幼兒產(chǎn)生愛惜材料的責(zé)任感,培養(yǎng)幼兒愛惜材料的良好習(xí)慣。我們還要制定游戲規(guī)則,和幼兒一起商討,每個區(qū)域應(yīng)有什么樣的規(guī)則,比如:輕拿輕放、擺放整齊、材料分類,放在固定位置、按正確方法使用材料、及時整理清潔等;對不愛惜材料的幼兒要及時提醒勸告制止。在材料破損后要指導(dǎo)幼兒及時修補破損材料,在這個過程中,幼兒既能體會到愛惜材料的重要性,又能掌握一些基本的修理辦法。

看完這本書后,我認為我班幼兒之所以不愛惜材料道具,教育過后又屢教不改,就只因為我沒有把他們放在主導(dǎo)的位置,當(dāng)發(fā)生不愛惜材料的情況發(fā)生時,我批評他們幾句后,剩下的“爛攤子”就我收拾了,孩子們并不能深刻了解、體會到愛惜材料的重要性,在以后的日子里,如果再遇到不愛惜材料的的情況發(fā)生,我會用以上的方法采取措施,我相信我班幼兒不愛惜材料的情況一定會越來越少,會越來越好。

讀了這本書后,我學(xué)到了很多,為我的教學(xué)工作提供了切實有效的指導(dǎo),我會努力成為幼兒游戲的發(fā)現(xiàn)者、支持者,角色扮演的引導(dǎo)者、矛盾沖突的協(xié)調(diào)者,在孩子的區(qū)域活動中定位好自己的角色,讓更多的孩子在游戲中快樂成長。

幼兒園教師讀書筆記《幼兒行為的觀察與記錄》作為學(xué)前教育的經(jīng)典著作,勇于創(chuàng)新,與時俱進,注意關(guān)注兒童教育工作的新形勢,引入新的理論成果。目前的第五版就融入了近期的語言研究的成果以及對有特殊需要的兒童的研究成果,進一步融合了皮亞杰關(guān)于兒童發(fā)展的思想。第十二章針對引發(fā)特殊關(guān)注的兒童群體論述了觀察中需要注意的問題,提供了豐富的記錄實例,并列出大量詳細的.觀察要點,使我受益良多。

一、記錄需要特殊關(guān)注兒童的必要性。

每個幼兒園都會出現(xiàn)少數(shù)程度不同的特殊兒童,這類兒童的家長將孩子送到幼兒園既對早期教育給予期望,同時還期待自己的孩子能和其他兒童進行交往,受到同伴的影響,減少孩子的孤獨,讓孩子愉快地渡過幼兒園時光。對每一名兒童和每一個動作來說,他們都是獨特的。因為沒有兒童在不伴有一系列行為的情況下使用材料或者參與任何形式的游戲。我們可以通過這些細節(jié)猜測兒童對材料的情感反應(yīng),從而更好的對兒童進行“診治”。當(dāng)教師們遵循維果茨基的教誨,力圖發(fā)現(xiàn)這些兒童可以“獨立地或在她人的幫助下”在“最近發(fā)展區(qū)”中做到什么時,觀察和記錄可以為教師們提供支持。觀察是教師與行為怪異或惹是生非的兒童建立同情關(guān)系的關(guān)鍵所在。

二、如何觀察需要特殊關(guān)注的兒童。

從社交/情感、身體、認知/交流/語言以及游戲等更方面,觀察兒童如何協(xié)同運作。書中通過觀察現(xiàn)實案例,分析出案例中的存在的問題。例如:該兒童傳達了什么信息和想法?該兒童能夠獨立地將自己的游戲組織好,還是需要另外一名兒童或者老師的外部協(xié)助?如果需要協(xié)助,是多大程度、什么類型的協(xié)助等。通過這些問題,進一步指導(dǎo)教師應(yīng)該如何觀察并記錄。當(dāng)然,我們也必須記錄對個別兒童的特殊意思。我們必須記下兒童如何做手頭的事情。每一次的觀察和記錄不一定要給出怎么的結(jié)論和解決方法,要做的僅僅是客觀如實的記錄孩子的一言一行,即使不是成年人期望的行為和言語,經(jīng)過數(shù)月的跟蹤觀察和記錄,也許過了半年或者更長的時間才會看到孩子有一點變化和進步,這才是觀察和記錄的意義。

三、特殊關(guān)注兒童的總體印象。

除了個別類型的行為之外,引發(fā)特殊關(guān)注兒童有一項突出的特征可以預(yù)示他們存在發(fā)展性異常、障礙或?qū)W習(xí)能力欠缺問題,那就是他們給人的印象遠遠小于其生理年齡。肢體、社交、情感、認知、語言以及言語交流,當(dāng)這些行為中的多個結(jié)合起來,特別是當(dāng)它們反復(fù)、持續(xù)地發(fā)生時,便可以預(yù)示著兒童身上存在著某種需要教師進行干預(yù)的問題。

回想自己以前的觀察記錄,基本都是籠統(tǒng)的描述,這些都忽略了觀察記錄本身的意義,正確的觀察應(yīng)該要抓細節(jié)、記要點、全面具體,“他做了什么及如何做;與他有關(guān)聯(lián)的人和材料的質(zhì)量及數(shù)量,也包括他說了什么”。類似于這些細節(jié)的記錄似乎從來沒有出現(xiàn)在我的觀察記錄中,因為這些細節(jié)從來沒有引起我們足夠的重視,我們的記錄也是建立在主觀臆想和大致觀察的基礎(chǔ)上就進行了概括的籠統(tǒng)的總結(jié)性表述,所謂的分析和措施現(xiàn)在看來也成了膚淺的解決方式??戳诉@本書讓我對自己有了進一步的反省,對觀察和記錄有了新的認識。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說明中指出,教師應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,同時要尊重幼兒發(fā)展的個體差異,因此幼兒教師在日常中更應(yīng)該對幼兒行為進行觀察與記錄,能夠讓幼兒得到充分的關(guān)注,并且因材施教。

讀書筆記幼兒園老師讀書筆記 篇5

《慢養(yǎng),給孩子一個好性格》讀這本書,看一眼題目我就喜歡上了,因為這和我最近悟得的道理是相同的,再看了序,覺得有許多想法不謀而合的,一路讀來親切而感動,所以迫不及待要讀完,再推薦給周圍的人。培養(yǎng)孩子自信、溝通以及跟別人相處的潛力,才是最重要的。

“家是一個很奇妙的地方,有人在這兒得到愛,有些人卻得到傷害。父母們給孩子愛的時候,就應(yīng)想想,你給孩子的是控制、傷害,還是真正無怨無悔的愛?愛,是慢慢‘養(yǎng)’出來的……”黑家培養(yǎng)孩子的方式真的很令人吃驚,但是冷靜下來也令人佩服。

讀到其中描述黑立國時最令我感嘆,看看他做的那些事,哪里僅僅是調(diào)皮搗蛋就可形容的啊,簡直不可思議,簡直就是品質(zhì)低下,就算是父母能容忍,但內(nèi)心也必定會對這個孩子憂心忡忡,從而可能就會處處留意翼翼地另眼看待。把鞭炮丟進草堆、想把火柴丟進汽車的汽油里(好險沒有釀成大禍),扮演怪盜,在賣場“偷”手套……哪樣事情不值得引起父母情緒上驚天動地的反應(yīng),但是父母卻并沒有給他貼上壞孩子的標(biāo)簽。若是我們平常人必須會覺得這個孩子思想有問題,道德品質(zhì)差之類的,你看故意搗亂搞破壞,還想著“偷”東西,這不是有問題嗎?但是誰能想到其實這樣的孩子仍然是十分有愛心的,在大人眼里孩子的那些錯誤,其實并非是大人心里想的那樣壞透到極點,他們有各種各樣的想法,其實他們并不壞,他們還有很多的可塑性的。

就像立國自我所說:“當(dāng)我們做錯事時,其實自我心里不是不明白,但是若是遇到有人用訓(xùn)斥的方式來責(zé)備我們,那只會激發(fā)我們的防衛(wèi)心理,我們反而死不認錯?!薄耙粋€孩子一生的環(huán)境,每個人對待他的方式就是這個小孩世界的自然規(guī)律,也會影響他的一生,他的世界是充滿完美還是充滿仇恨與懷疑,都是透過和周遭環(huán)境互動得來,從這個角度看,父母跟子女的很多互動,老師和孩子的許多互動,都不能那個太低估對孩子的影響力?!?/p>

還有就是立琍,愛追潮流,青春期化妝,交各式男友,真是讓人難以理解,媽媽在屢次勸說無效之后,便干脆主動帶孩子到醫(yī)藥商店去買藥妝給孩子化妝,因為既然她喜歡這樣就尊重她的選取,與其隨她瞎用化妝品損害皮膚,干脆母親主動指導(dǎo)購買不至于對皮膚傷害大的化妝品。無法想象父母能用這樣的態(tài)度和方式來應(yīng)對,我真的好震撼。

幼兒園老師讀書筆記簡短系列


這篇文章主要介紹了一下與“幼兒園老師讀書筆記簡短”相關(guān)的重要信息,當(dāng)我們從作者寫的作品中的一個小情節(jié)獲得啟迪時。?讀后感是我們對于所讀書籍的感受和思考的總結(jié),請收藏這個網(wǎng)頁方便你下次再來查看!

幼兒園老師讀書筆記簡短(篇1)

在這本書中作者偏重于孩子能否在精神和思想上順其自然的不受傷害不被扭曲的成長,如:安安和彎腿的昂弟在搶一輛小卡車,昂弟搶贏了,把東西緊緊抱在懷里,死命抵抗敵人的攻擊。媽媽看見安安突然松了手,退后一步。她正要安撫他,卻見這兩歲小娃兒端起兩只小手臂,做出獵人射擊的姿勢,對準(zhǔn)昂弟,口里發(fā)出“碰碰”的槍聲,然后滿意地說:“死了!”媽媽覺得驚心動魄,只有她知道安安“殺人”的靈感來自哪里。孩子愛聽故事,媽媽給孩子講過《小紅帽》,他就是模仿故事中獵人的動作,有了“殺人”的動機。媽媽為了不讓孩子看到某些童話里的殘酷和暴力,她用心去為兒子選擇,哪些書該讓兩歲的孩子讀?哪些不能讀?她看了《白雪公主》、《阿里巴巴四十大盜》后,就自言自語起來:我怎么能跟兩歲的.孩子講這種故事?在他往后成長的歲月里,他會見到無數(shù)的人間丑惡事,沒有必要從兩歲就開始知道人與人之間的仇恨。人的快樂童年何其匆促,何其珍貴!他很謹慎地把這些有殘酷和暴力的書移到書架上最高一格,保證她的兒子即使搬來小椅子也夠不到的地方,把對孩子有益的書放到下一格讓孩子看。從她的言行中,我們能看到,母愛的偉大。母愛,讓她理性思考。

在我們現(xiàn)在的社會,看看我們的孩子,周末、暑假有補不完的課、上不完的興趣班,根本沒有時間自己休閑,根本沒有時間慢慢來。每個家長都有望子成龍、望女成鳳的心理,《匆匆》讀書筆記

翻開《匆匆》這篇極富哲理的散文,我被深深地吸引住了。朱自清獨到的見解改變了我的思想,使我對生活、成敗、生命有了新的認識與感受。

《匆匆》一文讓我知道了時間的珍貴?!跋词值臅r候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去?!边@幾句話中蘊藏著多么深刻的道理呀!有位名人曾經(jīng)說過:“時間只是度過之后才神圣起來?!睍r間是最公正的裁判:它獻給勤奮者的是一條條成功的大道;留給懶惰者的是一個個失敗的泥潭,更重要的是珍惜時間,多了一份刻苦努力呀。拋棄時間的人,時間也會拋棄他。時光老人給每個人的時間都一樣多,就看你能不能珍惜他、把握他。

人生不能虛度。生命精彩與否,是由我們自己把握的。時間就是生命,把握時間就是把握人生。要讓人生如花朵般散發(fā)出誘人的芳香,就必須珍惜分分秒秒?!吧賶巡慌Γ洗笸絺?。”《匆匆》一文告訴我們要抓緊時間,珍惜時間,這樣才能使生活更充實,讓今天更精彩,令明天更美好!

幼兒園老師讀書筆記簡短(篇2)

《給幼兒教師的建議》這本書是華東師范大學(xué)出版社20xx年出版的,它的內(nèi)容很多,第一塊內(nèi)容:向孩子張開你的懷抱,第二塊內(nèi)容:讓孩子愛我們,第三塊內(nèi)容:聽

孩子的話,第四塊內(nèi)容:擠一點兒時間來反思,第五塊內(nèi)容:做一個有協(xié)調(diào)能力的班主任,第六塊內(nèi)容:理解家長對孩子的愛,第七塊內(nèi)容:像熱愛工作一樣熱愛生活。

以前接觸過的學(xué)前教育類書籍,大體偏向于兩種類型:一種是純理論類讀物,一種是純實用類讀物。純理論類讀物大多,內(nèi)容復(fù)雜深奧,有點紙上談兵似的,起不到實質(zhì)性的作用;純實用類讀物一般屬于幼兒教師隨手可用的書籍,幼兒教師們想用的時候就垂手可得,往往深受老師們喜愛。但對教師的知識能力提升與發(fā)展幫助不大,甚至有可能束縛了幼兒教師的創(chuàng)新和反思的動力,出現(xiàn)了照搬照抄的局限性。《給幼兒教師的建議》這本書是一本介于這純理論類讀物和純實用類讀物兩者之間的學(xué)前教育類書籍,對于幼兒教師的專業(yè)成長更有益,更切合其需要。以'建議'的形式讓老師們感到親切可讀,能引起幼兒教師的共鳴,充實幼兒教師的知識面。內(nèi)容涵蓋了幼兒教師的方方面面,詳盡而又不拖沓。

我讀了這本書后感觸很深,我做幼兒教師已經(jīng)有許多年了,自認為從事幼教行業(yè)這么久了,對如何做一個讓孩子喜歡讓家長放心的幼兒教師,已經(jīng)不用再去閱讀書籍也能詳細回答了。但這本書讓我深深感受到了學(xué)習(xí)是無止境的,不管哪個行業(yè)你的經(jīng)驗再豐富,也要不斷的學(xué)習(xí)和充電。這本書讓我最喜歡的內(nèi)容是向孩子張開你的懷抱,做一個孩子眼中最美麗的老師,幼兒教師的一切也應(yīng)該是美麗的。如何做一名孩子眼中美麗的幼兒教師呢,暫且不管你的外貌美不美,不管你的年齡有多大,只要你塑造一個完美的教師形象,你就是一個美麗的老師。教師的形象是一種巨大的教育力量,教師的一言一行、一顰一笑,無不具有教育性,在與幼兒接觸的過程中,對其產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染的影響。幼兒也通過與教師的接觸,從細節(jié)中學(xué)到很多東西,幼兒教師不僅要儀表美,還要語言美、行為美、心靈美。當(dāng)旁人在尋求周圍美的事物時,其實幼兒教師就是一道實實在在的美麗的風(fēng)景線。

幼兒園老師讀書筆記簡短(篇3)

黛安在《兒童世界》中談到:兒童在游戲中成長,兒童在游戲中學(xué)習(xí),兒童在游戲中成熟??梢姡螒?qū)和闹匾?,兒童在進入幼兒園后,一周有觀點、操作的原則和方法等,解決學(xué)習(xí)中的“是什么”和“為什么”的問題,通過案例解決學(xué)習(xí)中的“怎么做”的問題。

作為一名新教師,最大的困惱是:組織幼兒游戲時教師的指導(dǎo)策略。本書的第四章明確了游戲中教師的角色、討論了教師介入游戲的時機與具體方法,并介紹了實踐中常見的感覺游戲、角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲和規(guī)則游戲的指導(dǎo)方法,讓我受益匪淺。到底教師該不該介入游戲?答案是肯定的,但何時介入?最要緊的是向兒童要答案,一般來說,當(dāng)幼兒出現(xiàn)以下情況教師應(yīng)該介入:幼兒遇到困難、挫折,即將放棄游戲時;幼兒在與環(huán)境的互動中產(chǎn)生認知沖突時;游戲出現(xiàn)不安全因素時;幼兒主動尋求幫助時;游戲中出現(xiàn)不利于游戲開展的過激行為時,游戲中出現(xiàn)消極內(nèi)容時。

關(guān)于教師介入的策略主要有參與式介入、材料指引和言語指引。在自選游戲時,中班的語言角已經(jīng)多次無人光顧,即使有光顧者也是逗留幾分鐘便離開了,桌面上的塑料小動物和一些畫有故事背景的圖板被冷落在一邊。這天教師在這里投放了一些橡皮泥,紅紅來到這里,用橡皮泥造了一座假山,山洞里躲著小動物,加上原來的背景圖案,紅紅津津有味地玩了半天。磊磊則用橡皮泥捏了一只大恐龍,肚子里裝了一只小恐龍,說恐龍媽媽要生小恐龍了。結(jié)果還引發(fā)了一場爭論:恐龍寶寶是從蛋里出來的?還是從恐龍媽媽肚子里出來的?這以后,孩子們圍繞這個話題談開了。分析以上案例:一塊橡皮泥的投放,無需教師更多的語言,就給了兒童一個可拓展的空間。

幼兒園老師讀書筆記簡短(篇4)

一看到封面上的四個“蟲”字連在一起,就覺得這本書充滿了童趣、可愛。

再次游戲的趣味性也很強。

讀《世上最劃算的教育》后感——童年需要培養(yǎng)的38種好習(xí)慣

教育好自己的子女,就要從培養(yǎng)好子女各方面的良好習(xí)慣開始,有人說,培養(yǎng)好習(xí)慣就像往銀行里存錢,隨時都可以取出來用。有了一個好習(xí)慣,就好像在銀行里存了一筆錢,有了兩個好習(xí)慣,就存了兩筆錢??好的習(xí)慣很多,就等于在銀行里存了很多錢,一輩子都可以取之不盡?!妒郎献顒澦愕慕逃芬粫?,從“童年需要培養(yǎng)的38種好習(xí)慣”種,每一種好習(xí)慣都從故事引入,再讓我們思考學(xué)到了什么讓人可以從中學(xué)到知識,再運用到實踐中。例如:書中在培養(yǎng)孩子“遵守諾言的習(xí)慣”里,引用了《宋慶玲的故事》,故事里的小慶玲為了她之前答應(yīng)叫教小珍疊花的事,而放棄了全家到一個很有趣的伯伯家做客,而不知怎么,她等了一個下午,小珍也沒有來,爸爸遺憾地說“早知道就一起出去,慶齡一個人在家多寂寞啊”。懂事的小慶齡卻說,我們約好的,我本來就應(yīng)該遵守自己的諾言,要不然我就是跟你們出去玩了,也不會高興?。倪@個故事里,我們學(xué)到了什么呢?小慶齡是自己決定留下來的,這一點很重要。她一定也是想去那個伯伯家做客的,但是最終放棄了,是因為在她心目中留下了等小珍更重要。

幼兒教師讀書筆記簡短(系列11篇)


古語言:書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。我們在生活中可以多多去讀一些經(jīng)典書籍作品,我們觀看了作品,相信您對于作品在內(nèi)心中會有獨特的體驗,這時候,我們不妨坐下來好好寫一篇讀書筆記,有哪些好的讀書筆記范本而資借鑒呢?以下是由小編為你整理的《幼兒教師讀書筆記簡短》,供有需要的朋友參考借鑒,希望可以幫助到你。

幼兒教師讀書筆記簡短 篇1

促進教師與幼兒在教育活動中更好的相互作用策略,就是讓教師和幼兒有更多的,有效地相互影響和溝通的方法,就讓教師的“教”得更有效,讓幼兒“學(xué)”得更好的辦法。

1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

這一主導(dǎo)作用表現(xiàn)在,無論是直接“教’還是間接”教”,教師都始終控制在教育過程的方向,引導(dǎo)幼兒向著教育目標(biāo)要求的方向發(fā)展。

盡管幼兒是自己學(xué)習(xí)的主體,但是教師可以通過創(chuàng)設(shè)與幼兒適宜的環(huán)境,通過調(diào)動幼兒的興趣和經(jīng)驗,通過激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機等來引導(dǎo)幼兒積極地與教師配合,從而讓幼兒的學(xué)習(xí)可以在很大程度上為教師所控制。

2、直接“教”時要注意的問題

①變單向的“教”為雙向的交流;

②變單向的言語傳授為多樣化的教育手段;

③重視情感效應(yīng);

④重視幼兒的個別差異,因人施教;

⑤重視隨機地教;

⑥直接“教”和間接相結(jié)合。

感悟:

說起教,我們都不陌生,但如何把我們的孩子教好是一門很深

的學(xué)問。

在書中提到教師應(yīng)當(dāng)重視使用非語言的身體動作表情等,如幼兒點點頭肯定,拍拍肩鼓勵,微笑以表示贊賞等。其實我們與孩子相處時經(jīng)常會忽略掉這些,而換之更多的是責(zé)備的聲音,深刻反思下來這樣對孩子反而使孩子更叛逆,所以這樣的互動方式要不得。

生活處處是教育,我更贊同于這種間接教育,比如畫畫時,讓孩子去感受興趣,享受快樂,外出時孩子自己走走發(fā)現(xiàn)小蟲子,觀察小蟲子等等,堅持正面的教和隨時隨地的教,有事這種教育的效果會是事半功倍的。

第四篇:幼兒教師讀書筆記

杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗》一書中談到了“一個經(jīng)驗”(an experience)的概念,并將之界定為:“我們在所經(jīng)驗到的物質(zhì)走完其歷程而達到完滿時,就擁有了一個經(jīng)驗?!痹摻缍@示出“一個經(jīng)驗”至少具有兩重含義。一是完整性,即“走完其歷程”。二是圓滿性,即“達到完滿”。完整性和圓滿性共同構(gòu)成了“一個經(jīng)驗”的內(nèi)涵。

應(yīng)該說.在幼兒園教育活動中,教師大多能尊重幼兒對完整經(jīng)驗的需要,比如.給幼兒講一個完整的故事,讓幼兒唱完一首歌,幫助幼兒完整地經(jīng)歷一次科學(xué)探索活動,等等。然而,不少幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗完整性的同時,往往忽略了幼兒所獲經(jīng)驗的圓滿性。例如,在美術(shù)活動中教師會不斷地催促幼兒完成其作品;為了在活動結(jié)束時讓幼兒得出答案,教師會縮減探索的時間,給予幼兒過多的直接幫助.等等。在這種情況下,雖然表面上看來,教育活動是完整的,教師引導(dǎo)幼兒獲得了完成某一個教育活動任務(wù)的經(jīng)驗,但這種經(jīng)驗卻是膚淺的,不具有累積性。在有限的時間內(nèi)試圖完成一個完整的任務(wù),常常會在關(guān)注幼兒經(jīng)驗完整性的同時,以犧牲幼兒經(jīng)驗的圓滿性為代價。

那么。如何在幼兒園的教育活動中使幼兒獲得的經(jīng)驗既完整又圓滿呢?

一是分解。分解就是把原先過于龐大的“一個經(jīng)驗”分解為一個個小的“經(jīng)驗”。比如。要讓幼兒了解水的特性,就可以讓他們通過幾次活動分別來探索水的顏色、味道、流動,物體的沉浮等不同特性。對一首歌曲的學(xué)習(xí),可以通過體驗理解歌詞、初步學(xué)會演唱、歌曲演唱與表演、音樂游戲與創(chuàng)造等幾個層層疊加的活動分步驟地逐漸達成。在這種情況下,幼兒每一次都獲得了相對完整的一個小的“經(jīng)驗”.而每一個小的“經(jīng)驗”的不斷累積便構(gòu)成了既完整又圓滿的一個大的“經(jīng)驗”。這就好比我們成人在讀長篇小說和看電視連續(xù)劇時的經(jīng)驗歷程模式。

二是留白。留白是國畫創(chuàng)作中的一種構(gòu)圖方法,以收到虛實相映,形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。幼兒園教育工作的留白就是在教育活動設(shè)計時間歇性地預(yù)留一部分不做任何教學(xué)安排的時間。有了在活動設(shè)計時有意識的留白后,教師在教育活動過程中才有可能從急迫的教育任務(wù)中脫身,才有可能用更多的心力來觀察、分析幼兒:當(dāng)教師意識到幼兒在活動中的表現(xiàn)與活動計劃不一致時,才能根據(jù)幼兒現(xiàn)場的反應(yīng)調(diào)整教育計劃,切實追隨和滿足幼兒的合理需要,使他們通過活動獲得深人、滿足的體驗。

三是時間。充足的活動時間是幼兒獲得高質(zhì)量經(jīng)驗的條件。要讓幼兒的經(jīng)驗完整和圓滿,教師必須學(xué)會放慢腳步,善于等待,讓幼兒有足夠的時間按自己的步調(diào)進行探索。有了充裕的活動時間,教師才可以不急于讓幼兒獲得某個既定的結(jié)論,幼兒也就可以按照自己的方式和速度自主探索,自己尋找結(jié)論,自己發(fā)現(xiàn)和修正錯誤。在這樣的活動過程中,幼兒才會體驗到挫敗與成功,感受到困惑、激動、喜悅、失落、難過等各種情緒,幼兒所獲得的經(jīng)驗才會是飽滿、充實的,并在與原有經(jīng)驗的匯聚中成為推動幼兒成長的重要力量。

幼兒教師讀書筆記簡短 篇2

一次姐妹家中的書柜里,無意的看到擺放在書柜里的這本《給幼兒教師的一把鑰匙》書,經(jīng)過一遍閱讀,發(fā)現(xiàn)確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇門。這本書里的一個個的問題,一個個的案例,一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例,掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能。里面還有教會教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念,如何跟家長溝通使家園合作更有效。首先拿教師與兒童來說,這個世紀的孩子都是在“6+1”的環(huán)境中長大的,爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽全部圍著一個孩子轉(zhuǎn),孩子從小生活在被關(guān)心的氣氛中。所以當(dāng)一個孩子要從家庭進入幼兒園時,總是有很多的問題會出現(xiàn),比如情緒不穩(wěn)定哭鬧的、注意力不集中、挑食、身體較弱孝語言表達能力有限等一系列問題強烈要求我們幼兒教師要“隨機應(yīng)變”,最好能擁有像孫悟空般的72變。

既然沒有悟空那種能耐,那就只有看書吸收本領(lǐng)了。碰到孩子如果哭鬧,要是以前我便會跟孩子進行移情情緒,但是如果移情還是不管用時便只是用放任的態(tài)度處理,讓他一個人冷靜會??戳诉@本書以后我知道孩子也有自己的情緒,正確引導(dǎo)對孩子的身心發(fā)展很重要。老師首先要對這個情緒進行識別,深入的了解觀察這個情緒產(chǎn)生的原因,用科學(xué)的方法進行引導(dǎo)。首先鼓勵幼兒將事情表達出來,一般我們常見的有移情情緒的方法,其實讓幼兒宣泄情緒也很重要,讓幼兒用活動來發(fā)泄不愉快的情緒,如讓他去踢球、跑步、跳躍、大聲吼叫等,在劇烈運動中將積累的情緒能量發(fā)散到其他地方。而且也要避免經(jīng)常問幼兒不愉快的事情。再拿教師與家長來說,家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.教師有責(zé)任幫助家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù),以便雙方能達成教育共識,形成教育合力,促進幼兒身心健康發(fā)展。家長工作難做,但是很重要。

家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩,有的家長自己早上想睡懶覺,便很晚才送孩子來園,不重視幼兒園的教育。教師在有時間跟家長個別交流的同時,還應(yīng)經(jīng)常召開家長學(xué)校的交流會,讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),教師也有更多的時間對家長進行教育引導(dǎo),可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動中去,可以更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。這個學(xué)期我們組織了好幾次親子類型的活動,以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。成立家長助教自愿者隊伍,請家長來體驗做老師。通過閱讀這本書,開啟了我一扇門,成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的門需要開,既然選擇了教師,就意味著要面臨很多挑戰(zhàn),需要尋找更多的鑰匙。

幼兒教師讀書筆記簡短 篇3

1. 一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育,首先是充滿人情,人道,人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,一切教育都無從談起。 P1

2. 做老師一定要有博大的胸襟,對學(xué)生要有寬容心。向?qū)W生認錯,只會贏的學(xué)生真正的尊敬。P6

3. “喜歡孩子”可能是憑個人的好惡只喜歡那些自認為“可愛”的孩子,而“愛學(xué)生”則意味著懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生。 P7

4. 人的自我改造絕不是靠一次教訓(xùn)就能徹底“重新做人”,所謂“戰(zhàn)勝自己”是一個漫長的過程甚至伴隨一生。 P7

5. 用成人的冷漠去對待孩子的真誠,一切“語重心長”的教育都無濟于事。P8

6. 只要把握學(xué)生的情感,并注意環(huán)境,場合,教師任何“過分的孩子氣”都不會是多余的.P8

7. 多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。P9

8. 在與學(xué)生嬉笑游戲時,教師越是忘掉自己的“尊嚴”,學(xué)生越會對老師油然而生親切之情-----而這正是教育成功的起點。P9

9. 生活閱歷賦予我們成熟,社會經(jīng)驗賦予我們練達,文化知識賦予我們修養(yǎng),人生挫折賦予我們機智......P9

10. 須知真誠只能用真誠喚起,正直只能以正直來鑄造。P9

11. 真正的尊嚴是敬重而非敬畏。教師的尊嚴是學(xué)生給的。P11

12. 教師真正的尊嚴,從某種意義上講,并不是我們個人的主觀感受,而是學(xué)生對我們的道德肯定,知識折服和感情依戀。P12

13. 教師對學(xué)生的愛,不僅僅是對自己所直接教的學(xué)生的愛,還包括所有----外班的,其他年級的,甚至是外校的學(xué)生的愛。P12

14. 嚴格,嚴格,嚴而有格。P13

15. 大凡有事業(yè)心的年輕人在崗踏上工作崗位的時候,都熱情有余而思考不足。P13

16. 我不接受甚至反對“愛心教育”的提法,就是不希望人們把愛心當(dāng)成一種模式,一種手段,一種技巧。教育的愛,這不是為了達到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài);它是一種思考,一種情感,一種氛圍......它自然而然的貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié),也不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié),更潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。P17

17. 教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來的一生的負責(zé),因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴格要求,乃至必要的合理懲罰。.......凡是離開了嚴格要求,遷就和縱容學(xué)生的“愛”,絕不是我們所提倡的真愛。P17

18. 民主教育:在具體的教育過程中它除了指教育者應(yīng)該具備的民主思想以及在教育過程中體現(xiàn)出的民主精神外,更多的還是指教育者在教育過程中對學(xué)生所進行的一系列有關(guān)民主精神價值體系的教育----平等精神的教育,自由精神的教育,法治精神的教育,寬容精神的教育,妥協(xié)精神的教育以及權(quán)利與義務(wù)的教育,紀律與法制的教育等公民意識教育。P19.

19. 基礎(chǔ)教育界近來流行一句話:“蹲下來和孩子說話”。P21

20.本來應(yīng)該是做夢的年齡,為什么卻時時睜著一雙對周圍世界充滿警惕的早熟的眼睛?P26

幼兒教師讀書筆記簡短 篇4

時間過得真快啊,不知不覺中暑期生活已經(jīng)臨近尾聲,在這個假期中收獲最多的就是學(xué)習(xí)了《做個快樂的幼兒教師》一書,這本書向我們展示了如何提高自己的心理素質(zhì)從而在思考中獲得快樂、在創(chuàng)造中體驗快樂、在表達中感受快樂。

從第一天的閱讀中,我的思想上就有了很大的轉(zhuǎn)變,我們幼兒教師要享受快樂、體驗快樂?!敖?jīng)常看到不同幼兒園的教師碰到一起,先互相傾訴苦衷,象工作如何緊張、家長如何難對付等……”看到這里,我也想到了自己。在幼教工作的這1年多的時間里,也有不少的埋怨、嘮叨,感嘆工作壓力大、過于煩瑣。但一味的抱怨只會使生活更加的黯然失色,更會影響到工作的質(zhì)量。“享受快樂人生是每個人的權(quán)利,難道幼兒教師卻要被拒之門外,不!”是啊,正如著名學(xué)者戴爾所說:生活就象一面鏡子,你對它哭,它就對你哭;你對它笑,它就對你笑!

1、在思考中獲得快樂

布萊希特說過:“思考是人類最大的快樂。”成為會思考的幼兒教師,首先要有對事業(yè)的熱誠、積極思考的態(tài)度和自信心。書中還有許多有趣的事例,把幼兒教師的思考和智慧充分的挖掘了出來。其中有一個“玩積塑”的例子,她轉(zhuǎn)換了自己的角色,以一名幼兒的身份參與到孩子的區(qū)角游戲中,和孩子一起開心的玩積木,老師和孩子一起沉浸在快樂的游戲中,一起分享游戲的成功和快樂。是啊,在平時工作中,也會碰到不愿合作的孩子,這時如果放下教師的“架子”,和孩子一起操作、一起玩,孩子就會把你當(dāng)成朋友一般,向你敞開自己的心扉。

2、在創(chuàng)造中體驗快樂

做為幼兒教師要怎樣“創(chuàng)造”呢?“創(chuàng)造”離我們遠嗎?書中從以下三大點告訴我們?nèi)绾蝿?chuàng)造:立志做會創(chuàng)造的幼兒教師、培養(yǎng)創(chuàng)造人格、提高創(chuàng)新能力。其實我們身邊也不乏有創(chuàng)造力的幼兒教師,有的老師有音樂和美術(shù)方面的創(chuàng)造力,有的會創(chuàng)編故事、兒歌,有的還會出很多的“好點子”,仔細的觀察,創(chuàng)造就在我們的身邊,我們一起去體驗創(chuàng)造的快樂吧!

3、在表達中感受快樂

書中所說的表達指的是寫作表達,指如何在寫作中感受快樂。其實,看到“寫作”兩字大部分老師和我一樣的感受:頭疼。一篇論文、隨筆都要花好幾個夜晚才能“熬”出來,如何感受到其中的快樂呢?書中一個個鮮活的例子,教會我不少的寫作方法,如:貼切、簡潔、新穎。著名的作家冰心說過:“很好的思想內(nèi)容,象一盞畫得很美的紗燈,表達思想的文字就象燈里的燭光,若是里面燭光很亮,這盞紗燈上的美麗圖畫,就會映射得纖毫畢現(xiàn);若是燭光昏暗,無論多美的紗燈也會減色?!?/p>

《學(xué)記》曰:“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也”。常讀、??础⒊K?,這本書將一直陪伴著我、激勵著我,讓我們一起做個快樂的幼兒教師!

“飲其流者懷其源,學(xué)其成時念吾師”,千百年來,無論歷史的風(fēng)云如何變幻,教師的光輝形象依然熠熠生輝,為個人,為社會的發(fā)展貢獻力量!作為人生啟蒙的幼兒教師,也被賦予了更高的贊譽,更高的期望,怎樣才能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,怎樣才能讓每一朵花蕾健康綻放呢?

首先,要明確,一名優(yōu)秀的幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?答案可謂眾說紛紜,除了共民職業(yè)道德規(guī)范中規(guī)定的“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會”外,一個好的幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)大概可以概括為這樣幾類:1,豐富的專業(yè)知識,要了解并熟練掌握各年齡階段幼兒的心理特征及生理特征,掌握教育學(xué)和心理學(xué)專業(yè)知識,領(lǐng)會其核心內(nèi)容并貫徹于實際的教學(xué)行動;2,高超的管理藝術(shù),能夠高效管理班級,管理幼兒,有效的組織課堂教學(xué)活動和課外游戲活動,充分調(diào)動幼兒的積極性;3,擁有高尚的人格,熱愛幼兒,每一個孩子都有其獨特的個性,需要耐心去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點。用愛心、耐心、細心去點燃每一盞渴望的燈臺;用自己的言傳身教為幼兒提供良好的榜樣;4、多種能力的全面發(fā)展,敏銳的觀察力,良好的創(chuàng)造性思維,生動流暢的口語表達能力,還要有強烈的求知欲和獨立思考的能力,不斷促進自我教學(xué)實踐智慧的生長;

那么,作為初出校門,踏入工作崗位的我們,怎樣才能讓自己不斷進步,不斷縮小與老教師的距離,讓自己迅速成長為一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師呢?不可否認,在大學(xué)的四年里,我們學(xué)到了許多理論知識,卻只是停留在紙上談兵的階段,沒有轉(zhuǎn)化為自己思想的一部分,更沒有轉(zhuǎn)化為實際的能力,面對一群生動活潑的孩子,怎樣才能臨場組織一次活動呢?

從我個人來講,覺得應(yīng)該從這些方面來努力:首先,要放下身段用心學(xué)習(xí),大到一次活動的組織,小到一個生活環(huán)節(jié),甚至一句話,都要去仔細的學(xué)習(xí),用心揣摩其中的智慧,學(xué)習(xí)如何控制課堂,如何引導(dǎo)幼兒;其次,要不斷反思,把實際的教育情境與理論相結(jié)合印證,用實踐充實理論,用理論豐富實踐,不斷在實踐中升華自己的教育思想;再次,要刻苦鉆研,不斷更新,不斷吸收最新的教育理念,多讀、多看與幼兒相關(guān)的書籍、論文、最新科研成果,并不斷總結(jié)自己工作中的優(yōu)點和不足,保留有點,改進缺點;,最后,要培養(yǎng)良好的內(nèi)在修養(yǎng),嚴于律己,靜以修身,增強自身的自控能力,控制自己的情緒,始終保持良好、平和的心境,精神飽滿地投入工作,平等友愛地對待每一個幼兒,保持積極向上的工作動力;

“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,只有正確認識差距才能明確努力的方向,不再迷茫,不再幻想,不再彷徨,腳踏實地地從一點一滴開始做起,或許要走的路很長很長,或許這一路上會遇到無數(shù)的挫折磨難,只要堅定了信念,再遠的路也有到達的時刻,一步步,讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!

杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗》一書中談到了“一個經(jīng)驗”(anexperience)的概念,并將之界定為:“我們在所經(jīng)驗到的物質(zhì)走完其歷程而達到完滿時,就擁有了一個經(jīng)驗?!痹摻缍@示出“一個經(jīng)驗”至少具有兩重含義。一是完整性,即“走完其歷程”。二是圓滿性,即“達到完滿”。完整性和圓滿性共同構(gòu)成了“一個經(jīng)驗”的內(nèi)涵。

應(yīng)該說.在幼兒園教育活動中,教師大多能尊重幼兒對完整經(jīng)驗的需要,比如.給幼兒講一個完整的故事,讓幼兒唱完一首歌,幫助幼兒完整地經(jīng)歷一次科學(xué)探索活動,等等。然而,不少幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗完整性的同時,往往忽略了幼兒所獲經(jīng)驗的圓滿性。例如,在美術(shù)活動中教師會不斷地催促幼兒完成其作品;為了在活動結(jié)束時讓幼兒得出答案,教師會縮減探索的時間,給予幼兒過多的直接幫助.等等。在這種情況下,雖然表面上看來,教育活動是完整的,教師引導(dǎo)幼兒獲得了完成某一個教育活動任務(wù)的經(jīng)驗,但這種經(jīng)驗卻是膚淺的,不具有累積性。在有限的時間內(nèi)試圖完成一個完整的任務(wù),常常會在關(guān)注幼兒經(jīng)驗完整性的同時,以犧牲幼兒經(jīng)驗的圓滿性為代價。

那么。如何在幼兒園的教育活動中使幼兒獲得的經(jīng)驗既完整又圓滿呢?

一是分解。分解就是把原先過于龐大的“一個經(jīng)驗”分解為一個個小的“經(jīng)驗”。比如。要讓幼兒了解水的特性,就可以讓他們通過幾次活動分別來探索水的顏色、味道、流動,物體的沉浮等不同特性。對一首歌曲的學(xué)習(xí),可以通過體驗理解歌詞、初步學(xué)會演唱、歌曲演唱與表演、音樂游戲與創(chuàng)造等幾個層層疊加的活動分步驟地逐漸達成。在這種情況下,幼兒每一次都獲得了相對完整的一個小的“經(jīng)驗”.而每一個小的“經(jīng)驗”的不斷累積便構(gòu)成了既完整又圓滿的一個大的“經(jīng)驗”。這就好比我們成人在讀長篇小說和看電視連續(xù)劇時的經(jīng)驗歷程模式。

二是留白。留白是國畫創(chuàng)作中的一種構(gòu)圖方法,以收到虛實相映,形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。幼兒園教育工作的留白就是在教育活動設(shè)計時間歇性地預(yù)留一部分不做任何教學(xué)安排的時間。有了在活動設(shè)計時有意識的留白后,教師在教育活動過程中才有可能從急迫的教育任務(wù)中脫身,才有可能用更多的心力來觀察、分析幼兒:當(dāng)教師意識到幼兒在活動中的表現(xiàn)與活動計劃不一致時,才能根據(jù)幼兒現(xiàn)場的反應(yīng)調(diào)整教育計劃,切實追隨和滿足幼兒的合理需要,使他們通過活動獲得深人、滿足的體驗。

三是時間。充足的活動時間是幼兒獲得高質(zhì)量經(jīng)驗的條件。要讓幼兒的經(jīng)驗完整和圓滿,教師必須學(xué)會放慢腳步,善于等待,讓幼兒有足夠的時間按自己的步調(diào)進行探索。有了充裕的活動時間,教師才可以不急于讓幼兒獲得某個既定的結(jié)論,幼兒也就可以按照自己的方式和速度自主探索,自己尋找結(jié)論,自己發(fā)現(xiàn)和修正錯誤。在這樣的活動過程中,幼兒才會體驗到挫敗與成功,感受到困惑、激動、喜悅、失落、難過等各種情緒,幼兒所獲得的經(jīng)驗才會是飽滿、充實的,并在與原有經(jīng)驗的匯聚中成為推動幼兒成長的重要力量。

幼兒教師讀書筆記簡短 篇5

看過朱教授的理想的教師,作為幼兒教師的我,不禁想到理想的幼兒教師是什么樣的呢?記得愛爾維修曾經(jīng)說過:“人生下來時都一樣,僅僅由于環(huán)境,特別是幼小時期所處的環(huán)境不同,有的人可能成為天才,有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子,只要教育得當(dāng)也會成為不平凡人?!比欢诤⒆佑仔r期對他影響最大的是教師和家長。那么怎樣做才是一位理想的幼兒教師呢?

幼兒教師應(yīng)有愛心、耐心、責(zé)任心和專業(yè)的知識,并細心的照顧孩子的衣食起居。當(dāng)然專業(yè)知識并不是只懂得自己的一點專業(yè),對于專業(yè)以外的東西一概不知也毫無興趣。比如:他們非常缺乏常識,就像一些不食人間煙火的人,他們對時事等問題發(fā)表的拙劣看法,時常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應(yīng)該胸寬廣,富地獻身精神,充滿仁愛之心,理想的老師應(yīng)該能夠看到矛盾和缺陷,并立志去解決它,做到公平、公正、公私分明,正確地對待工作中的問題。

(一) 愛心

如果一個教師在孩子做錯事以后也不告訴原因就斥責(zé)或打罵,而不是耐心的講道理,反而久而久之孩子會變得頑固、冷酷、殘忍,會失去自尊心、自信心,給孩子內(nèi)心世界造成了很大的傷害,對孩子將來的發(fā)展也 有一定的影響。

(二) 耐心

對待孩子要有正確的態(tài)度和耐心,不管你有多忙多煩,都應(yīng)該做到孩子問什么,就回答什么,在向孩子傳播知識和方法時決不能嫌麻煩,敷衍塞責(zé),應(yīng)該了事,一定都要真實合理,只有這樣的教育才能使孩子成為對社會矛盾和缺陷有辨別能力的人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的能力。如果培養(yǎng)出來的人辨別不出人間的好壞和善惡,對世界沒有思考的認識,這類人越多將會成為社會的累贅。

(三) 責(zé)任心

如果一位教師沒有責(zé)任心,他不管孩子是否來上課了,是否學(xué)會了?孩子在什么地方?發(fā)生什么事他一概不知,這樣的教師我想是不會教出好學(xué)生,如果我們每個人都忘記自己的責(zé)任或?qū)ぷ鞑回撠?zé),后果不堪設(shè)想。

(四) 溝通和理解

溝通和理解最重要,不管是家長和老師還是孩子和老師等等。如果一個老師對溝通技能方法的掌握非常好,與孩子示來社會適應(yīng)能力的高低緊密相聯(lián)。如果一個孩子從小在家學(xué)會與家庭成員溝通,在幼兒園學(xué)會與教師同位的溝通技巧,當(dāng)他走入社會時,他也能很快地與他人溝通,更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上,而不是不講理的亂說一通。

教師是太陽底下最光榮的職業(yè),因此我們教師應(yīng)取長補短,盡力讓自己成為別人心目中的理想教師。

幼兒教師讀書筆記簡短 篇6

今天中午在電腦上看了《怎樣做一名好的幼兒教師》文章,讓自己又學(xué)習(xí)了一些知識,從古至今,教師一直是人們所尊崇的事業(yè),古語云:“國將興,必貴師而重傅?!苯裉煊职呀處熡鳛槿祟愳`魂的工程師,這個職業(yè)被稱為太陽底下最崇高的是職業(yè)。教師要懷著崇高的愛去傳授知識,要用滿腔的熱情去啟迪人生,春雨潤物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的知識,還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂?!案试笧槿颂荩十?dāng)鋪路石.”向來是廣大教師的座右銘,在經(jīng)濟高速發(fā)展和社會文明日益進步的21世紀,幼兒教師的人格魅力是一種強有力的教育因素,在教育過程中具有不可替代的作用。

作為一名幼兒教師應(yīng)具備對人真誠、心地善良,有愛心,要熱愛幼兒,還應(yīng)不斷補充自己的知識儲備量。這就說明我們教師應(yīng)該具備求知的精神,要學(xué)而不厭,要掌握淵博的文化知識,不斷充實自己,提高自己,在學(xué)以致用。幼兒教師還應(yīng)具有以身作則,為人師表的崇高品質(zhì),凡要求孩子做到的自己必須先做到做好。如要求孩子懂禮貌,教師的言談舉止切不可粗魯,正如孔子所說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不行?!闭f明這個道理,每一位幼兒教師都應(yīng)從自身做起,真正為幼兒樹立一個模范的榜樣,推動孩子全面發(fā)展。

幼兒教師還應(yīng)具有頑強的毅力和堅強的意志,應(yīng)該不折不扣的完成園內(nèi)布置的各項任務(wù),在困難面前能夠百折不撓,知難而進,教師還要有耐心,面對不聽話的幼兒要耐心的教導(dǎo)他們,不能動粗,以及侮辱他們,這不僅會傷害幼兒感情,而且會使矛盾激化,造成師生之間的對立,在幼兒心中失去威信,教師的勞動是十分艱苦、復(fù)雜的,教師只有保持愉快平靜的心境,才能給自己帶來樂趣和幸福感,才能使幼兒產(chǎn)生一種愉快的感情體驗,提高積極性,并因此創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系。只有用自己的言行品格去影響幼兒,才是為人師表。

還有教師教書育人應(yīng)是面對全體幼兒,要對班級里所有幼兒關(guān)心,不過在平常的教學(xué)中,我還是比較喜歡那些聽話乖的小朋友,往往忽略了那些調(diào)皮的幼兒,在這一點我想在今后工作中應(yīng)該要注意。

人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”,意思是表達教師職業(yè)的無私、偉大,所以在今后的工作中應(yīng)該不斷努力,做一名好的幼兒教師!

相關(guān)格言:

1、為他人的幸福而工作,才能達到自身的完善。

2、勤勤懇懇工作,快快樂樂生活,堂堂正正做人。

3、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人;因為教育事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。

4、俯首甘為孺子牛,揮蹄勇做千里馬。

5、人應(yīng)該永遠擁有兩樣?xùn)|西:一盞永不熄滅的燈——希望之燈,一扇長開的窗——接納之窗。

幼兒教師讀書筆記簡短 篇7

大一班的音樂活動開始了,老師正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時,有兩位小朋友趁大家唱歌時,在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后,我對他們的行為進行教育。“剛才小朋友在唱歌時你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒有打鬧?!彼麄z竟然不承認。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧,大家都說看到了,并大聲喊:“老師,罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等。看他們的神情個個歡呼雀躍,異常興奮。我不禁陷入了思考……

孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為,如孩子打鬧得出格時,教師有時會沉不住氣,表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式,這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理,于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時,孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑,得不到尊重而心理壓抑,從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子,剛開始,并不懂得幸災(zāi)樂禍,但長期這樣,也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理,成為一個自私、狹隘的人。因此,教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀,平時要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當(dāng)孩子犯錯時,要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式,耐心引導(dǎo),悉心教育,如提醒孩子換位思考,和孩子共同分析犯錯原因,從而提高孩子的評價能力。問題看似出在孩子身上,其實還是要追溯到教師的教育,“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

幼兒教師讀書筆記簡短 篇8

看過朱教授的理想的教師,作為幼兒教師的我,不禁想到理想的幼兒教師是什么樣的呢?記得愛爾維修曾經(jīng)說過:“人生下來時都一樣,僅僅由于環(huán)境,特別是幼小時期所處的環(huán)境不同,有的人可能成為天才,有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子,只要教育得當(dāng)也會成為不平凡人?!比欢诤⒆佑仔r期對他影響最大的是教師和家長。那么怎樣做才是一位理想的幼兒教師呢?

幼兒教師應(yīng)有愛心、耐心、責(zé)任心和專業(yè)的知識,并細心的照顧孩子的衣食起居。當(dāng)然專業(yè)知識并不是只懂得自己的一點專業(yè),對于專業(yè)以外的東西一概不知也毫無興趣。比如:他們非常缺乏常識,就像一些不食人間煙火的人,他們對時事等問題發(fā)表的拙劣看法,時常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應(yīng)該胸寬廣,富地獻身精神,充滿仁愛之心,理想的老師應(yīng)該能夠看到矛盾和缺陷,并立志去解決它,做到公平、公正、公私分明,正確地對待工作中的問題。

(一) 愛心

如果一個教師在孩子做錯事以后也不告訴原因就斥責(zé)或打罵,而不是耐心的講道理,反而久而久之孩子會變得頑固、冷酷、殘忍,會失去自尊心、自信心,給孩子內(nèi)心世界造成了很大的傷害,對孩子將來的發(fā)展也 有一定的影響。

(二) 耐心

對待孩子要有正確的態(tài)度和耐心,不管你有多忙多煩,都應(yīng)該做到孩子問什么,就回答什么,在向孩子傳播知識和方法時決不能嫌麻煩,敷衍塞責(zé),應(yīng)該了事,一定都要真實合理,只有這樣的教育才能使孩子成為對社會矛盾和缺陷有辨別能力的人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的能力。如果培養(yǎng)出來的人辨別不出人間的好壞和善惡,對世界沒有思考的認識,這類人越多將會成為社會的累贅。

(三) 責(zé)任心

如果一位教師沒有責(zé)任心,他不管孩子是否來上課了,是否學(xué)會了?孩子在什么地方?發(fā)生什么事他一概不知,這樣的教師我想是不會教出好學(xué)生,如果我們每個人都忘記自己的責(zé)任或?qū)ぷ鞑回撠?zé),后果不堪設(shè)想。

(四) 溝通和理解

溝通和理解最重要,不管是家長和老師還是孩子和老師等等。如果一個老師對溝通技能方法的掌握非常好,與孩子示來社會適應(yīng)能力的高低緊密相聯(lián)。如果一個孩子從小在家學(xué)會與家庭成員溝通,在幼兒園學(xué)會與教師同位的溝通技巧,當(dāng)他走入社會時,他也能很快地與他人溝通,更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上,而不是不講理的亂說一通。

教師是太陽底下最光榮的職業(yè),因此我們教師應(yīng)取長補短,盡力讓自己成為別人心目中的理想教師。

心得三:幼兒教師讀書筆記心得體會

前幾天,我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個幼兒都是教師的寶貝”,我深受感動。

“愛孩子,真誠對待每一個孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì),能否真誠對待每一個幼兒,并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔,不討老師喜歡。但是不管孩子怎么樣,作為老師都要一視同仁。

著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”百年大計教育為本,教育大計教師為本,教師大計師德為本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質(zhì),更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒教師,一個優(yōu)秀的幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會說:是扎實的基本功,但我覺得更應(yīng)該具備的是強烈的責(zé)任心和對幼兒的“愛”,沒有強烈的責(zé)任心和“愛”,一切都無從做起。

作為一名幼兒教師,我們就應(yīng)該對孩子負責(zé)。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒,對幼兒就像對待自己的孩子,像對待自己的眼睛一般呵護他們,像對待自己的杰作一般欣賞他們,讓每個孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長!

來到幼兒園工作已有三個多月了,但是依然記得來到幼兒園第一天的情景,看到一群群天真可愛的孩子,一張張好奇的小臉,我甚至有點不知所措。所幸的是,我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們,給了我?guī)椭凸膭?,讓我學(xué)到了許多道理,知道了什么是愛,什么是責(zé)任心。

讓我們用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想,我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!

幼兒教師讀書筆記簡短 篇9

最近看了一本叫《給幼兒教師的一把鑰匙》的書,確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗。這本書里的一個個的問題,一個個的案例,一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例,掌握解決這些問題是每一個一線教師務(wù)必具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個方面進行了闡述。其中在教師與家長這一方面,這本書教會教師如何更好的去幫忙家長轉(zhuǎn)變教育觀念,如何跟家長溝通使家園合作更有效。

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有職責(zé)幫忙家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù),以便雙方能達成教育共識,構(gòu)成教育合力,促進幼兒身心健康發(fā)展。

家長工作難做,但是很重要。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩,有的家長自己早上想睡懶覺,便很晚才送孩子來園,不重視幼兒園的教育。教師在有時刻跟家長個別交流的同時,還應(yīng)經(jīng)常召開家長學(xué)校的交流會,讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),教師也有更多的時刻對家長進行教育引導(dǎo),能夠讓家長和教師持續(xù)一樣的教育觀念。家長能夠親自參與孩子的活動中去,能夠更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。每一個學(xué)期我們都會組織幾次親子類型的活動,以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。

作為從事教育職業(yè)的每一個教師,個性是我們幼兒教師,重在研究學(xué)校教育的同時,還要研究家庭教育,重視家教指導(dǎo)工作。因此,教師與家長的互動與溝通是十分重要的,將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關(guān)聯(lián),才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說,在雙方溝通中怎樣善于抓住時機,在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳、指導(dǎo)保教知識,還存在著必須的難度。

如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難?我認為就應(yīng)從教師與家長的溝通入手,不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。

教師每一天與家長接觸時刻雖然短暫,但三言兩語中也能反映出一些問題,這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術(shù)。過去,我總認為時刻短,與其拐彎抹角,不如直截了當(dāng)?shù)恼f。于是有時當(dāng)著孩子和家長就告狀,弄得家長十分尷尬,孩子也害怕。這樣,既不利于孩子克服缺點,也不利于家園配合。這本書開啟了我一扇窗,成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開,既然選取了教師,就意味著要面臨很多挑戰(zhàn),需要尋找更多的鑰匙……

幼兒教師讀書筆記

《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字:絕對不要忘了:孩子們一向看著你,他們以你為榜樣。你要他們做到的事情,自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉,那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩,他們很聰明,必須會識破的。

這段文字告訴我們:教師的示范作用是很重要的,教師的人格水平越高,其榜樣作用也就越強?!坝R其家,先修其身?!弊鳛榻處?,就應(yīng)經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。

學(xué)校大力倡導(dǎo)和發(fā)揚禮貌禮儀教育,以“星級”獎勵制度鼓勵學(xué)生進步,要求學(xué)生進出校門、校園內(nèi)看見老師主動打招呼;進出教師辦公室,主動敲門,征得同意,方可進入;用心認真地參加學(xué)校組織的課外活動;上學(xué)不得遲到,有事提前請假或事后補假……對學(xué)生的一系列鼓勵措施,大部分學(xué)生用心參與。

學(xué)生是認真執(zhí)行了,但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢早上進校門,學(xué)生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”!學(xué)生認真打掃保潔區(qū)……我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢!學(xué)生有會怎樣想呢有一位學(xué)生對我說起過:有的老師我主動與他打招呼,他竟然睬都不睬我,也無任何臉部表情,以后我再也……。當(dāng)然,這只是一種極個別的現(xiàn)象,但每每看到或聽到這種現(xiàn)象,心里總不是滋味。

我自己也以前在無意中沒能主動與學(xué)生打招呼,而被學(xué)生質(zhì)問。有一學(xué)生很認真地問我:“老師啊,上次我叫你,你沒回我!為什么”我一臉茫然,怎樣都想不起來,也許是我真的沒看見或聽見。但不管怎樣我已傷了學(xué)生的自尊,我主動對學(xué)生道歉,說聲:“對不起!”學(xué)生還是很開心地走了。對我來說是一件微不足道的小事,但對學(xué)生來說是大事,他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置,對你老師的教育我就愿意理解,融洽了師生關(guān)系,無意中也縮短了老師和學(xué)生的距離,對老師的教育教學(xué)工作就應(yīng)都是有所幫忙的。從此我無論走在哪兒,還是在校園內(nèi)外,無論我是否教過他們,只要是學(xué)生我主動與他們打招呼,融洽師生關(guān)系。此刻有的學(xué)生站在教學(xué)樓走廊中,看到了也要與我招招手,我也主動回應(yīng)。

可見,教師散播一種榜樣,收獲的是一種目標(biāo)。有人說:“播撒一種思想,收獲一種行為;播撒一種行為,收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣,收獲一種性格;播撒一種性格,收獲一種命運?!币髮W(xué)生做到的老師首先就應(yīng)做到,讓學(xué)生心服口服,讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣,才能到達育人的最終目的。

幼兒教師讀書筆記簡短 篇10

《為什么她總是最后一名》幼兒教師讀書筆記

讀《幼兒園教育的50個細節(jié)》之“為什么她總是最后一名”,腦海中出現(xiàn)的滿滿都是小侄的形象?!奥v騰地進入活動室,小口小口地吃東西,磨磨蹭蹭地將玩具一件一件收拾到玩具筐中,慢慢地脫鞋脫衣服,慢騰騰地鋪展被子,還不忘與旁邊的小朋友說話……小侄活脫脫就是“小曼”的翻版。任由你焦急催促也好,耐心勸導(dǎo)也罷,他都不為所動,依然“我的世界我做主,我的速度我做主”。雖嘗試過許多方式引導(dǎo)改變,但收效甚微,不由得讓人灰心喪氣起來。

文章的“細節(jié)透視”從幼兒的生理、心理及發(fā)展規(guī)律進行深入剖析,又對教師的教育理念和教育行為進行了分析闡述,提出了切實可行的指導(dǎo)策略,讀后給人豁然開朗的啟示。

首先,文章讓我對幼兒磨蹭的成因有了更進一步的了解:做事磨蹭、拖拖拉拉這是很多孩子都會出現(xiàn)的問題,追溯其中的原因,既有孩子先天遺傳因素的影響,即氣質(zhì)類型偏于抑郁質(zhì)的孩子生性就是動作比較慢的,又有后天環(huán)境和教育方式失當(dāng)帶來的副作用。孩子出現(xiàn)做事磨蹭拖沓,成人并不是要去過分的責(zé)怪這一現(xiàn)象以及過分糾結(jié)于對這一結(jié)果的喜惡,而是應(yīng)該思考如何幫助孩子養(yǎng)成抓緊時間,不磨蹭不拖沓的良好習(xí)慣,幫助孩子提高自我控制能力,促進其社會性的發(fā)展。

其次,文章的細節(jié)透視也引發(fā)了我的一些思考。思考一:我有沒有真正從內(nèi)心接納磨磨蹭蹭地孩子?我的態(tài)度和教育是溫和與真心實意的嗎?教育首先是愛,沒有愛就稱不上是教育,沒有真心實意的愛,再好的教育方式方法也將難以成效。文章這樣描述:孩子的心是敏感清亮的,他可以透過成人世界的層層偽裝,感受到成人的真實情感。相信,真正讓孩子感受到了你的關(guān)愛,這已是教育成功的一半了。

思考二:我的'家長工作力度和方式到位了嗎?平時雖也做家長工作,但力度和頻率不夠。家長工作應(yīng)采取多樣形式,切實展開。除了當(dāng)面的交流外,還可以采取給家長打電話,發(fā)短信及書面聯(lián)系等方式溝通交流幼兒在家在園情況,家園保持教育的一致性和協(xié)調(diào)性,共同督促和幫助孩子改掉磨蹭的壞習(xí)慣。思考三:我的引導(dǎo)工作持續(xù)漸進,夠耐心細致夠堅持性嗎?老師首先不能急于求成,要采取循序漸進的方式,幫助孩子逐漸改掉缺點。方式方法要靈活多樣,不僅要以尊重和賞識的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點,還要以此為基點積極建立幼兒改正缺點的信心和勇氣;不僅要有意識地加強孩子大小肌肉動作地發(fā)展,提高孩子動作地速度和準(zhǔn)確性,還要創(chuàng)造機會使他們能感受到快速完成事情的愉悅;不僅要為孩子創(chuàng)造一個有規(guī)律的,穩(wěn)定的生活環(huán)境,同時還要幫助他們掌握合理的行為規(guī)則,并能夠?qū)⑦@些行為規(guī)則內(nèi)化,從而提高孩子的自我控制能力。種種所有這些,都需要家長和幼兒園的通力合作,必須有足夠的耐心和智慧去啟發(fā)轉(zhuǎn)變,遵循小步子前進的原則,循序開展步步深入。

讀罷全文,掩卷沉思,深有感觸:《幼兒園教育的50個細節(jié)》指向性強,慢慢品味,真是受益匪淺!

幼兒教師讀書筆記簡短 篇11

這段時間閱讀了《兒童如何學(xué)數(shù)學(xué)》這本書,這本書給所有的新、老教師及時提供了迫切需要也本該得到的幫助和培訓(xùn):為“教”和“學(xué)”提供即時而有效的指導(dǎo);為新教師提供各種實用的教學(xué)技巧;促進新教師和教師指導(dǎo)者之間更多的探討和互動;為老教師提供有益的指導(dǎo)方法和案例;為任何有意于自身提高的教師提供了素材。這本書,對于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育者來說,確實有一定的幫助。數(shù)學(xué)是當(dāng)前教育的一個重要問題,從小學(xué)甚至幼兒園開始,直到大學(xué)畢業(yè),都離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)幾乎成了我們生活的必需品。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,又有多少教師真正思考過:我們的數(shù)學(xué)教學(xué)到底應(yīng)該追求什么?以下就自己理解和感受談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

整本書提到的最多是問題要貼近孩子們的生活實際,上課要從“生活情境”引入并展開。讀書中給我印象最深的一個新的概念——“街頭數(shù)學(xué)”。國外研究把大眾生活中的數(shù)學(xué)稱為“街頭數(shù)學(xué)”,事實上,數(shù)學(xué)不僅僅是教室中的活動,而是一種社會性的活動。家庭、公園、商店里都可以是數(shù)學(xué)課堂。校外無論是買賣活動、建造房子活動,都有數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)不僅僅是在學(xué)校中的書本知識。因此小學(xué)數(shù)學(xué)既是一種知識形式,又是一種思考方式。英國學(xué)者納茨在研究中發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生對學(xué)校中的數(shù)學(xué)問題感到困難,許多教師認為是智力上一問題,事實并非如此,他們能很好的作出街頭數(shù)學(xué)問題。在我們的日常教學(xué)中也存在著這樣的問題,有一些孩子在計算加減乘除時存在很大問題,錯誤率極高,老師往往認為這樣的孩子智力存在問題,而正是這樣的學(xué)生在生活中卻能正確并速度的進行貨物的買賣,這種現(xiàn)象好像很難解釋。納茨的研究進一步表明,兒童在解決街頭數(shù)學(xué)問題時使用的符號是不同的。他們在解決街頭問題時用的是自己口頭語言甚至直覺方式,而學(xué)校所教的是書面和符號方法。這兩種符號系統(tǒng)之間的差異是街頭數(shù)學(xué)與學(xué)校數(shù)學(xué)之間的本質(zhì)差異,也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難所在。這一研究給了我們很大的啟發(fā),學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是獨立于他們所生活的復(fù)雜的社會環(huán)境中的一個體系。小學(xué)數(shù)學(xué)與日常生活具有緊密結(jié)合。因此我們的數(shù)學(xué)課因努力去適應(yīng)小學(xué)生特點,內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的更接近孩子的生活的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性。這些內(nèi)容利于學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜想、驗證、推理、交流與解決問題等活動。促進孩子們在認知投入的同時有更多的情感投入。在課堂的組織中,要盡量讓孩子們自主探索、合作交流、積極思考和操作實驗。但是也不能只讓學(xué)生進行街頭數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),必竟街頭數(shù)學(xué)相對于學(xué)校數(shù)學(xué)來說很不規(guī)范,也不成體系,且有許多“街頭數(shù)學(xué)問題”不是孩子們能解決的。正是因為這樣,教師要做的就是要把街頭數(shù)學(xué)問題進行改造后運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂里,使之既保留街頭數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性、有趣性和挑戰(zhàn)性,也具備學(xué)校數(shù)學(xué)的規(guī)范性和抽象性。這樣的數(shù)學(xué)才是師生共同感興趣的數(shù)學(xué)。

總之,我讀了《兒童如何學(xué)數(shù)學(xué)》這本書,我受到很大的啟發(fā),我想在今后的教學(xué)工作中我會不斷努力,使自己在教學(xué)中更成熟。

幼兒園讀書筆記大班系列


寫讀后感要顧及哪些格式嗎?我們經(jīng)常為作者精妙的文筆所嘆服。?讀后感是對書籍中知識和思想精華的提取和消化,小編為大家準(zhǔn)備的這篇“幼兒園讀書筆記大班”的資料。

幼兒園讀書筆記大班 篇1

幼兒園大班教育讀書筆記


作為一位在幼兒園教育領(lǐng)域有多年工作經(jīng)驗的教師,我深深體會到閱讀對于幼兒的重要性。閱讀不僅能夠豐富幼兒的知識,還能夠培養(yǎng)其語言表達和閱讀理解能力。本篇文章將介紹在幼兒園大班階段如何進行有效的讀書教育,并分享我在教學(xué)實踐中的一些經(jīng)驗與心得。


在幼兒園大班階段,要注重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。閱讀興趣的培養(yǎng)是閱讀教育的基礎(chǔ),只有幼兒對閱讀感興趣,才會主動愿意閱讀。我發(fā)現(xiàn)讓幼兒參與故事情節(jié)的演繹是激發(fā)他們興趣的好方法。比如,可以請一位家長或老師化妝成故事中的角色,帶領(lǐng)幼兒一起進入故事的情境。這種互動式的閱讀方式,能夠吸引幼兒的注意力,使他們積極參與到閱讀活動中。


要注重選擇適合幼兒年齡的圖書。對于幼兒園大班的孩子們來說,他們對圖書的理解和閱讀能力已經(jīng)有了一定的提高,但仍然需要選擇簡單易懂、內(nèi)容生動有趣的圖書。在課堂中,我常常選擇與幼兒親密關(guān)系、日常生活和動物等內(nèi)容相關(guān)的圖書,以便他們能夠找到共鳴和興趣。繪本也是大班階段經(jīng)常使用的圖書類型,豐富的插圖能夠更好地幫助幼兒理解故事情節(jié)。


另外,鼓勵幼兒自主閱讀也是十分重要的。在幼兒園大班階段,幼兒已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,他們可以獨立地閱讀一些簡單的圖書??梢栽谡n堂上設(shè)置閱讀角落,提供豐富的圖書資源,鼓勵幼兒主動選擇自己感興趣的圖書閱讀。同時,還可以組織一些“讀書分享會”,讓孩子們分享自己喜歡的圖書,培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。


與此同時,還要對幼兒的閱讀過程進行引導(dǎo)和輔導(dǎo)。在孩子們獨立閱讀的過程中,可以提出一些問題,引導(dǎo)他們思考、理解和歸納故事的內(nèi)容。還可以鼓勵幼兒進行角色扮演和情節(jié)復(fù)述,幫助他們更好地理解故事情節(jié),并培養(yǎng)他們的語言表達能力。還可以進行一些與閱讀相關(guān)的手工活動,如制作故事中的道具、繪制故事中的場景等,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。


要意識到閱讀教育是一個長期的過程。幼兒園大班只是幼兒閱讀教育的一個重要階段,要不斷地給予他們閱讀的機會和指導(dǎo)。在幼兒園教育中,要注重與家庭的合作,與家長一起促進幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣的形成。更重要的是,要為孩子們樹立良好的閱讀榜樣,讓他們在的言傳身教中感受到閱讀的樂趣和意義。


小編認為,幼兒園大班教育讀書筆記的撰寫,是基于我多年的工作經(jīng)驗和教學(xué)實踐的總結(jié)。通過培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、選擇適合他們年齡的圖書、鼓勵他們自主閱讀、引導(dǎo)他們的閱讀理解和輔導(dǎo)他們的閱讀過程,可以更好地開展幼兒園大班的讀書教育。這將有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、語言表達能力和想象力,為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒園讀書筆記大班 篇2

酉酉是我們班特別活潑可愛的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,其實酉酉特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中,他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

不管是在教育活動中,還是在游戲中,懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛,而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育,但往往又事與愿違。細想起來,其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子,更需要得到老師的關(guān)愛。

酉酉是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很討人喜歡??伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,酉酉其實特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中,他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生,經(jīng)常讓小朋友給打小報告。

在幼兒園一日生活中,免不了要被小朋友告狀:看書的時候,他總是不斷的下座位,和別的小朋友搶圖書,而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友,所以,我聽到的就是:“老師,酉酉搶我的圖書了”“老師,他碰到我了”。針對這種情況,我就有意識的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個會意的微笑,與他交談在與小朋友玩時,遇到情況怎么辦,鼓勵他與小伙伴要搞好團結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會與小朋友共享快樂。酉酉小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意,在活動時,我有意拿著他的作品向小朋友進行展示,進行表揚,引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的,酉酉小朋友的笑聲多了,小朋友們都愛跟他玩了。每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。愛是我們的教育手段,讓我們多一點愛心,多一些賞識,會有意想不到的收獲。

幼兒園讀書筆記大班 篇3

幼兒園大班教育讀后感

作為一位幼兒園大班的教師,我非常關(guān)注這個年齡階段的教育。最近我讀了一本名為《幼兒園大班教育》的書籍,這本書給予了我很大的啟發(fā)和幫助。在這篇文章中,我想詳細、具體、生動地談?wù)勎业淖x后感。

首先,這本書讓我重新認識了幼兒園大班兒童的特點。作者指出,幼兒園大班兒童已經(jīng)具備了許多生活技能和社交技能,諸如穿衣、吃飯、說話、溝通等等。同時,這個年齡組的兒童也開始擁有自我意識和表達能力,對于自己和周圍的世界有著強烈的好奇心和探索欲。這些特點意味著幼兒園大班兒童需要一種與之相應(yīng)的教育方式,鼓勵他們參與、表達和探索。

其次,這本書讓我明白了如何為幼兒園大班兒童打造一個有益的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個年齡組的兒童需要一個有趣、互動的環(huán)境來鼓勵其探索和學(xué)習(xí)。書中指出,幼兒園大班兒童最愛玩,所以適當(dāng)?shù)挠螒蚝屯嫠?梢院芎玫匚麄兊淖⒁饬?。此外,?chuàng)設(shè)一個充滿各種教育資源、讓孩子們自主選擇、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境也是十分重要的。最好的學(xué)習(xí)即是在自由探索中完成的學(xué)習(xí)。

第三,這本書讓我受益匪淺的是,它提供了許多有用的教學(xué)方法和活動。例如游戲、藝術(shù)和手工活動、故事時間以及體育活動等。這些活動不僅可以促進孩子們的身體發(fā)展,還可以幫助他們學(xué)習(xí)新的概念和技能,拓寬他們的視野。而且,這些活動也可以讓孩子通過和其他孩子互動、協(xié)作和溝通,建立起團結(jié)友愛的意識。

最后,這本書對我的啟示是,教師需要充分發(fā)揮自己的作用來促進幼兒園大班兒童的學(xué)習(xí)和成長。教師不僅要起好引導(dǎo)、鼓勵的作用,還需要保證孩子們在安全、健康的環(huán)境下成長。教師需要了解每個孩子的特點和需求,個別化地教育他們。

總而言之,我對這本書的閱讀感到很有用,也很啟示性。在今后的教學(xué)工作中,我將更加重視幼兒園大班教育,更加充分發(fā)揮自己的作用,讓每一個孩子在快樂、健康、安全的環(huán)境下幸福成長。

幼兒園讀書筆記大班 篇4

幼兒園大班教育讀書筆記


自從進入幼兒園教育行業(yè)以來,我一直致力于提高幼兒的語言表達能力和閱讀習(xí)慣。通過多年的工作經(jīng)驗,我深刻認識到閱讀對于幼兒園大班教育的重要性。在這篇文章中,我將分享我的見解和經(jīng)驗,探討如何在幼兒園大班教育中促進閱讀興趣和能力的培養(yǎng)。


閱讀是培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的重要途徑之一。幼兒階段是人的大腦發(fā)育最為敏感的時期,通過閱讀,幼兒可以開拓視野,增加詞匯量,提高語言表達能力,培養(yǎng)細致觀察力和想象力。因此,應(yīng)該在幼兒園大班教育中積極引導(dǎo)孩子們形成閱讀習(xí)慣。


需要為幼兒創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。幼兒園應(yīng)該配備豐富多樣的圖書資源,滿足幼兒的不同閱讀需求。圖書館中應(yīng)該有豐富的繪本、故事書、科普讀物等,供孩子們選擇。教室中也應(yīng)該擺放一些適合幼兒讀物的書架,讓孩子們可以隨時翻閱。在幼兒園大班教育中,還可以定期組織圖書展覽活動,展示孩子們在閱讀中的成果,激發(fā)他們的閱讀興趣。


培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣需要教師的引導(dǎo)和示范。作為幼兒園大班的教師,應(yīng)該通過自己的言行舉止和示范來激發(fā)孩子們的閱讀興趣。在課堂上,可以通過引入優(yōu)秀作品,以及講述自己的閱讀體驗來吸引孩子們的注意力。同時,還可以與孩子們進行互動討論,激發(fā)他們對書中故事情節(jié)和角色的理解和思考。還可以通過引導(dǎo)讓孩子們模仿故事中的情節(jié),進行角色扮演等方式,提高他們的表達能力。


應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和理解力。在幼兒園大班教育中,可以采用適合幼兒的閱讀教學(xué)方法,例如大聲朗讀、逐字逐句閱讀等。通過這樣的方法,可以幫助孩子們提高閱讀的流暢性和準(zhǔn)確性。同時,還可以引導(dǎo)孩子們進行閱讀后的討論和思考,培養(yǎng)他們對閱讀材料的理解力和創(chuàng)造力。在評價閱讀成果時,應(yīng)注重綜合評價,不僅僅看重記憶和理解,還要注重幼兒的想象力、思考能力等。


通過以上的種種努力,我在多年的工作經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn),幼兒園大班教育中的閱讀教育不僅能夠幫助幼兒提高語言表達能力和閱讀技能,還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和求知欲。我希望通過我的經(jīng)驗與見解,能夠?qū)τ變簣@大班教育的閱讀教育有所啟發(fā)和幫助。讓一起努力,為孩子們創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境,培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力,讓他們在閱讀中快樂成長!

幼兒園讀書筆記大班 篇5

孩子的愛是純真的,孩子的愛是無暇的。有時似絲絲春雨,滋潤著你的心田;有時似縷縷陽光,溫暖著你的心底。作為一名幼兒教師,成天圍繞在孩子們中間,吃飯、睡覺、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時間久了,孩子們對你就會有一種媽媽的依戀。如果有一天見不到你的影子,他們會千百次的追問別的老師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣,那種感覺。

前天,我因病請了一天的假。入園后,孩子們沒有發(fā)現(xiàn)我的蹤影,急急地各室搜尋一遍,未果,便跑去問跟我同班的劉老師。劉老師告訴孩子們“你們徐老師病了,在家打吊瓶”。聽到老師病了,孩子們更是著急了?!袄蠋煵〉闹夭恢?她什么時候能來?她打針疼不疼?劉老師,您打電話問問我們徐老師怎么樣……”孩子們一個個像熱鍋上的螞蟻。劉老師被糾纏得束手無策,無奈之下只好撥通了我的電話。電話里聽到孩子們誠摯的問候,電話這頭的我感動的眼淚奪眶而出,聲音都有些哽咽。我安慰孩子們:“明天我就去幼兒園?!甭牭轿业穆曇?,孩子們那顆不安的心總算放了下來。

第二天,我剛到園,小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來?!袄蠋焷砹?”那股熱情勁就像久別的人見到老朋友,每個人的臉上都洋溢著開心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個小腦袋,讓孩子們也感受到愛的回報?;顫姷膲粞┬∨笥堰€在我的臉上輕輕的親了一下,這給了我意外的驚喜。當(dāng)時在孩子們的包圍中,我有一種莫名的幸福感。

孩子的愛有一種神奇的力量,它能夠激起我們工作的積極性,甚至使你忘記疲勞,忘掉病痛。

幼兒園讀書筆記大班 篇6

我們班的孩子十分熱衷于建構(gòu)區(qū)的材料,每每區(qū)域活動時間那里總是客流不斷,平日里短短的過渡時間,孩子們也總要去擺弄、欣賞一番。男孩子喜歡搭建不一樣款型的軍事武器、建構(gòu)各種堪比建筑的建筑物,女孩子則偏愛搭建無所不能的魔法棒以及能夠捕捉美麗瞬間的照相機。

在開始玩之前,他們會為自我的創(chuàng)作“儲備”足夠多的材料;在玩的過程中,專注于兩手之間的作品,完全不在意自我是蹲著還是席地而坐。我常常會被孩子強大的興趣和專注度所折服,可是問題也由此產(chǎn)生:孩子們過于的專注常常忽略自我在搭建時碰掉的玩具、急于把作品移至展示臺卻忽略腳下被踢開的積木。在結(jié)束活動的時間,孩子們?yōu)榱吮Wo自我的作品都不舍得離開展示臺附近,根本就忘記了還有積木被遺留在建構(gòu)基地上。“不是我玩的”積木便由此產(chǎn)生。

當(dāng)應(yīng)對如野花般零星在地的積木,我們很難再辨識出這是誰拿到那里來的,如果問“是誰玩的”,得到的答案無疑是“不是我玩的”,所以這樣的查案似的問題基本是過場話!前期,我們的策略是要求“但凡進入建構(gòu)區(qū)游戲的幼兒都要一齊收拾”,但時間長了,便發(fā)現(xiàn)每次在那里收拾的總是幾張同樣的臉孔,有時甚至他們沒有去玩過,也會因著“喜歡收拾”而進取的加入其中,而一些真的玩了卻不想收拾的孩子便理所當(dāng)然的不收拾了。對于此能夠看出隨著孩子的成長,收拾問題是有著不一樣原因的。那些“喜歡收拾”的孩子多半是基于大班時良好整理習(xí)慣的養(yǎng)成

以及滿足當(dāng)下被教師認可而獲得成長滿足感的心理需求,而那些不收拾并推脫說“不是我玩的”孩子,一是因為他們收拾物品的習(xí)慣沒有養(yǎng)成,二是因為他們在對物品的歸屬意識上很明確,如“這不是我?guī)淼耐婢?”,三則有可能是他們職責(zé)感的萌芽相對晚些。

由此,我所想到并實施的策略基于“行為后果法”產(chǎn)生的——把沒有被收拾的玩具送走!目的是讓幼兒感受不收拾玩具,玩具會越來越少,以至于不能玩充分玩的后果。一些敏感的孩子很快就了解了教師行為的目的,表現(xiàn)出不舍之情,但一些男孩子更關(guān)注教室里還有幾箱玩具,這一點也體現(xiàn)出了幼兒思維方式的差異。所以,我意識到這一行動需要持續(xù)一段時間來進行!接下來,我期待著孩子們良好行為的出現(xiàn),能夠有多一點對團體物品的職責(zé)感!

幼兒園讀書筆記大班 篇7

作為一名多年從事幼兒教育工作的老師,我深知幼兒園大班階段對于孩子發(fā)展的重要性。在這個階段,孩子們正處于快速成長的關(guān)鍵時期,他們需要良好的教育環(huán)境和適宜的教育內(nèi)容來促進他們的全面發(fā)展。其中,閱讀對于幼兒的發(fā)展尤為關(guān)鍵。在本文中,我將分享一些我多年工作經(jīng)驗中總結(jié)的幼兒園大班教育讀書筆記。


創(chuàng)造一個溫馨的閱讀環(huán)境是非常重要的。幼兒園大班的孩子們需要一個安靜且舒適的地方來閱讀,這可以是一個專門的閱讀角落,也可以是一個寬敞的圖書館區(qū)域。在這個環(huán)境中,可以提供各種各樣的圖書,包括繪本、故事書、科普書、詩歌等等,以滿足不同孩子的閱讀需求。重要的是,要保持這個環(huán)境的整潔和舒適,讓孩子們有一個安心的地方來探索和享受閱讀的樂趣。


選擇適合幼兒園大班的圖書是至關(guān)重要的。大班孩子的認知和興趣有了很大的發(fā)展,因此,應(yīng)該選擇一些更具挑戰(zhàn)性和豐富性的圖書。這些圖書可以包括一些比較復(fù)雜的故事情節(jié)、多樣化的角色、豐富的情緒表達以及具有一定知識性質(zhì)的科普繪本。通過這樣的選擇,可以幫助孩子們建立更加廣泛的視野,并激發(fā)他們的想象力和探索欲望。


第三,積極引導(dǎo)幼兒進行主動閱讀。在大班階段,孩子們已經(jīng)逐漸掌握了基本的閱讀技能,包括閱讀文字、理解故事情節(jié)、提取信息等。作為老師,應(yīng)該積極引導(dǎo)他們主動進行閱讀,比如提問、激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考等。通過這樣的互動方式,可以幫助孩子們更好地理解和運用閱讀材料,同時也培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。


再次,注重閱讀與生活的結(jié)合。幼兒園大班的孩子們正在逐漸探索和認識這個世界,他們對于日常生活中的事物充滿了好奇。因此,可以選擇一些與生活相關(guān)的圖書來開展閱讀活動,比如家庭、社區(qū)、四季變化、健康與安全等主題。通過這樣的閱讀,可以幫助孩子們將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合,并促進他們的綜合發(fā)展。


家園合作也是有效促進幼兒園大班閱讀的關(guān)鍵。家長是孩子最親近的人,他們的支持和參與對于幼兒園大班的閱讀教育至關(guān)重要。可以定期組織家長閱讀活動、家庭閱讀夜、親子閱讀分享等,讓家長了解孩子在幼兒園的閱讀發(fā)展并共同參與其中。通過家園合作,可以形成共同的目標(biāo)和期望,讓孩子在家庭和學(xué)校兩個環(huán)境中都能夠得到良好的閱讀支持。


在幼兒園大班教育中,閱讀不僅僅是為了讓孩子們學(xué)會閱讀文字,更重要的是培養(yǎng)他們的閱讀興趣、閱讀能力以及閱讀習(xí)慣。通過創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、選擇適當(dāng)?shù)膱D書、引導(dǎo)主動閱讀、結(jié)合生活經(jīng)驗和家園合作等方法,可以有效地促進孩子的閱讀興趣和能力的提高,為他們未來的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。作為一名幼教工作者,應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索,為孩子們的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

幼兒園讀書筆記大班 篇8

標(biāo)題:培養(yǎng)幼兒園大班學(xué)生的閱讀習(xí)慣與興趣



在幼兒園大班教育中,對于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣具有重要的意義。作為一名從業(yè)多年的幼兒教育工作者,我將通過本篇文章分享一些我在工作中積累的經(jīng)驗和方法,旨在幫助教師們更好地指導(dǎo)幼兒園大班學(xué)生閱讀,并為他們打下良好的閱讀基礎(chǔ)。


一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境


1. 圖書角:設(shè)置一個寬敞明亮的圖書角,擺放豐富多樣的繪本、故事書和啟發(fā)幼兒思考的繪本。布置圖書角時要考慮到幼兒身高,方便他們自己讀書。同時,可擺放一些坐墊或舒適的椅子,提供舒適的閱讀環(huán)境。


2. 朗讀區(qū):設(shè)置一個朗讀區(qū),給予教師和學(xué)生朗讀的機會。教師可以定期朗讀故事書,給孩子們帶去閱讀的樂趣,同時鼓勵學(xué)生也參與到朗讀中來。


二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣


1. 天天讀書:安排每天固定的閱讀時間,鼓勵學(xué)生每天至少讀一本書。教師可組織活動,如讀書角逛逛,借還書活動等,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。


2. 規(guī)定家庭閱讀時間:教師可與家長進行合作,在家庭中規(guī)定一個固定的閱讀時間,建立起家庭共讀的環(huán)境,加強家校合作。


3. 鼓勵互相分享:學(xué)生讀完一本書后,可以用口頭或書面方式與同學(xué)分享閱讀體驗,增加對閱讀的興趣和認同感。


三、提升閱讀能力


1. 教授正確的閱讀技巧:教師可以在集體活動或小組活動中,引導(dǎo)學(xué)生正確使用手指指讀,理解書中的故事情節(jié),注重感受文字的韻律和語調(diào)。


2. 引導(dǎo)有效的閱讀理解:教師可以通過提問、繪本分析等方式,引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進行思考和分析,培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。


3. 豐富繪本體驗:教師可根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展水平,選取具有趣味性和教育性的繪本,通過繪本講述和角色扮演等方式,提升幼兒的閱讀體驗和學(xué)習(xí)成效。



培養(yǎng)幼兒園大班學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣是一項長期的工作,需要學(xué)校、教師和家長共同努力。通過創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和提升閱讀能力,可以幫助孩子們在幼兒園階段打下良好的閱讀基礎(chǔ),培養(yǎng)他們對閱讀的熱愛和積極的閱讀能力,為他們未來的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。讓一起努力,為每個孩子創(chuàng)造一個鮮花盛開的閱讀世界。

幼兒園讀書筆記大班 篇9

“我,坐在斜陽淺照的石階上,望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的,我愿意等上一輩子的時間,讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好,用他五歲的手指。孩子慢慢來,慢慢來?!边@是書封面上的一段話,正是這段文字,吸引了我的眼球,給了我無限的感動,讓我受益匪淺。

《孩子,你慢慢來》,我喜歡這本書,也喜歡這句話。作者龍應(yīng)臺的文筆是那樣的細膩,全書蘊含了一位偉大的母親愛的氣息,讀著讀著,一股暖流慢慢飄進了我的心房。

讓我們慢慢來,讓我們耐著性子學(xué)會等待。

讀完這本書,我不斷地反思了自己。作為一名教師,在教育學(xué)生時,有時會很生氣,有時也會對學(xué)生大聲訓(xùn)斥。記得期中考試前一天,我和白老師一起從會議室返回北教學(xué)樓時,老遠就聽到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來,我倆邊走邊猜測著這笑聲是從何而來。當(dāng)時的我雖沒說出口,但心里早已斷定是我們班。于是,上樓直奔教室?!袄蠋煟蕹筷亟o他的同桌講笑話,他還大聲地笑。”班長見我來了,立馬站起來,氣憤地說。聽班長訴說的同時,我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了崔晨曦一眼,此時的他也許真正意識到自己錯了,低著頭,看著桌上的卷子,一動不動地坐在那兒。“如果今天不給他點嚴厲的教訓(xùn),我怎能安心?”想到這里,我走到他的座位,只見他的卷上僅寫了幾個詞,看到這些,我便火冒三丈:“走,去給你媽媽打電話,讓她來盯著你寫?!彼宦牐绷耍骸袄蠋?,別……別……?!碑?dāng)著全班同學(xué)的面,他竟然這樣對我說,我裝出一幅很生氣的樣子,走出教室,進了辦公室,一會兒,他也跟了過來,說:“老師,對不起,我不應(yīng)該講笑話?!甭犓@么一說,我真想原諒他,可是,想想以前的種種違反紀律的事,都與他脫不了干系時,說:“以前,我總是心平氣和地跟你講道理,你也總是不斷地向我承認錯誤,這次我再也不給你機會,打吧!”他見我這么堅定,拿起話筒,撥通了電話。不一會兒的工夫,她的媽媽趕了過來,知道他犯了錯后,一直數(shù)落著:“這么長時間,付老師沒給我打過電話,我還以為你表現(xiàn)得很好,沒想到你這毛病還沒改……”說罷,她看了看他手里的試卷,相當(dāng)生氣,此時的他再次認識到自己真得錯了,趕緊寫了起來。當(dāng)我把學(xué)生帶出學(xué)?;氐睫k公室時,他已寫完。我們一起下樓、回家。

說實話,這樣的結(jié)局,我心里很不是滋味。從那天起,他那些過分的行為收斂了許多,也正是從那天起,他的名字再也沒被值日班長寫在黑板上。直到今日,我的內(nèi)心深處并沒有因他折服而自喜,也沒有因我的勝利而置之不理。如果我學(xué)著安安的媽媽,耐心地與他交流,讓他愉快的接受;如果我不沖動不叫家長,換一種方式教育;我就會帶給他歡樂,而不是無窮的壓力。上周四的一個課間,我讓他下節(jié)課課后找我,他沒有忘記,規(guī)規(guī)矩矩地進了辦公室。我和他談了好久,談到他期中考試考得不錯,三科都在九十分以上,表揚了他有寫好作業(yè)的習(xí)慣;談到了他的日記比以前大有長進,肯定了他有堅持閱讀的習(xí)慣。并提醒他,如若能做到嚴格約束自己、控制自己,老師相信他還會有大的進步。一句表揚,一次肯定,一種相信給了他莫大的自信,談話結(jié)束,他準(zhǔn)備回教室上課時,恭恭敬敬地說了一聲:“老師,再見?!贝藭r,我感到很欣慰。心中默默地重復(fù)著那句話:孩子,你慢慢來。老師對你有耐心。

事后,我重新拾起《孩子,你慢慢來》細細品讀。我覺得教育不是賽跑,教育學(xué)生應(yīng)該慢慢來,多給學(xué)生一點時間,多給學(xué)生一點耐心,教育是慢的藝術(shù),我們必須與家長一起慢慢等待孩子的成長。讓我們用心欣賞孩子成長的每一個細節(jié),享受孩子一朝一夕的變化!讓我們用心欣賞孩子成長的每一個片段,享受孩子一喜一怒的真實!長長的路,慢慢地走!長長的路,健康地走!

《非洲》讀書筆記(系列5篇)


閱讀后感不僅能讓我們更深入地了解一本書的內(nèi)容,還能讓我們有更深刻的感悟。在讀完作者的作品后,相信大家都有了自己獨特的想法和體會。為了更好地記錄這些啟示,不妨寫一篇讀后感。那么針對《非洲》讀書筆記這本書,如何開門見山地寫一篇讀后感呢?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯在這里為大家整理了一些思路,希望能夠為大家提供一點幫助。

《非洲》讀書筆記(篇1)

暑假期間,我讀了《非洲死亡禁區(qū)》這篇小說,思緒萬千。

在衛(wèi)里斯野生動物保護區(qū)內(nèi),有一種寄生植物,吃了以后就會失去控制,迷失自我。有人知道這個消息后,就打起了歪主意,想要用這個來獵殺野生動物。幸虧小虎隊揭開了他們的陰謀,使得野生動物們沒有被殺害。

這個陰謀的幕后指使人是柯塔絲。人們有了食物,還不滿足嗎?為什么還要獵殺野生動物?古今中外,有多少動物是因為人類而瀕臨絕種,例如:雪豹、野生丹頂鶴、金錢豹、大熊貓、非洲獅,大象……

讀到這里,我想起我曾經(jīng)看到的一篇有關(guān)麇鹿的報告。歐洲各國的生物學(xué)家陸續(xù)盜運十只麇鹿。八國聯(lián)軍入侵北京,最后一批麇鹿被殺的殺,搶的搶,一頭不剩。最后,只有英國有400多頭。由于人們?nèi)狈ΡWo動物的意識,致使許多物種滅絕。地球不是人類的,人類沒有權(quán)利去傷害野生動物。這地球上如果只有人類,將會多么單調(diào)啊。

小說中,衛(wèi)里斯給我的印象最深刻。衛(wèi)里期發(fā)現(xiàn)了前面所說的那種植物,不小心讓別人知道了。柯塔絲就要挾衛(wèi)里斯,交出植物的地址,否則殺了他。在自己的命運與動物們的生命之間,衛(wèi)里斯決定,決不傷害野生動物。他策劃了墜機事故,讓別人以為他去世了,并暗中透露情況,讓小虎隊知道真相,捉住柯塔絲他們。這是需要多么大的勇氣??!衛(wèi)里斯教會了我要勇敢,膽怯是解決不了問題的。

合上這本書,我想:光讀這一篇小說,我就明白了這么多。看來,我們一定要好讀書,讀好書!

《非洲》讀書筆記(篇2)

在如今\人人旅游\的時代,相信每個人的心中對于\旅游\這兩個字都有特殊的理解。\旅游\是什么?上車睡覺,下車拍照,發(fā)朋友圈炫耀,回去什么也不知道?國人的\旅游\大概也就是這樣,旨在\炫耀\,這點從越來越多的旅游團迎合國人需求而推出的天10國歐洲游\便可見一斑了。一天一國,時間全浪費在路上此書一路讀下來,看了好多書評,毀譽參半。對此書不認可的,大多都是覺得畢老師寫的心理活動太多,個人色彩濃重,偏游記,沒有什么實際的意義,不像professionaltraveler,會寫一下專業(yè)性的東西,讓讀者能從客觀的角度來看待一段旅程,一個國家,甚至歷史。對于這個觀點我倒是不認可。畢老師學(xué)醫(yī)出身,如今已經(jīng)64歲了,但仍能對世界充滿了好奇心,用她的稿費周游世界,去發(fā)現(xiàn)美,記錄美,每開始一段旅行之前都能認真的做功課,做到充分了解,并且把每段旅行都當(dāng)成學(xué)習(xí),抱著求知的心理去看,去聽,去記。畢老師多處的心理想法描述,反而讓我覺得她很可愛,通過她的心理活動,讓我有了身臨其境之感。\旅游\能帶給我們什么呢?比起\旅游\,我更喜歡\旅行\(zhòng)這個詞??v觀畢老師的《非洲三萬里》,畢老師從開始對非洲帶有偏見性的想法,到最后通過多天的游歷,了解,改變了對非洲的態(tài)度,并對非洲有了全新的認識,甚至對其有一種\神圣不可侵犯\的態(tài)度,這就是旅行最大的收獲。王家衛(wèi)說:\人的一生是見天地,見眾生,見自己的過程。人這一輩子,太長,又太短,外面又這么大。迷茫疲憊的時候,只有見到更廣闊的世界,你才會重新找尋到生活的意義。\旅行能改變一個人的世界觀,這不假,但絕不是我們跟隨旅游團,到處拍拍照就可以的。你需要沉下心去感受,去了解并且嘗試融入這個環(huán)境,才可以做到這點。當(dāng)你見得多了,了解得多了,便會學(xué)會理解,寬松,心態(tài)也就慢慢得放開,心境便能豁然開朗,整個人也就變了一種氣質(zhì)。這便是見天地,見眾生,見自己的過程。我從來不羨慕那些泛泛周游世界各國的人,卻唯獨羨慕那些能拿出時間,沉下心,認真的去融入,去體驗每一個國家的人。畢老師的書也讓我腦中對非洲的概念充實了起來,當(dāng)然,百聞不如一見,希望未來有一天,我也可以親自去到非洲,感受那里的世界?

《非洲》讀書筆記(篇3)

中國,一個有著幾千年閱讀傳統(tǒng)的國家,一個自古重視“耕讀傳家”的國家。作為一個中國人,我自然喜歡閱讀。這學(xué)期,我又閱讀了一本書——《非洲民間故事》。

這本書記載了在非洲民間的故事,主要包含了寓言、神話和傳說三大類。既表現(xiàn)了非洲人民的精神風(fēng)貌,體現(xiàn)出他們豐富的想象和無窮的智慧,又教會了人們深刻的道理。有的故事嘲笑了貪婪,有的贊揚了勤勞和智慧,有的教會人們善于動腦,有的嘲笑了惡人,有的故事則歌頌了美好的品德。

讀完這個故事,我想起了一件事。有一天,媽媽對我說:“如果你能把房間打掃得干干凈凈,我就獎勵你?!蔽尹c點頭答應(yīng)了。于是我用了整整一個小時,把房間打掃得一塵不染,地面锃亮亮的就像一面鏡子。于是,媽媽獎勵了我十塊錢,還豎起大拇指說:“只有勞動才能創(chuàng)造美好的事物!”

《埋藏在地里的金子》告訴我們要勤勞務(wù)實,這樣才有收獲。除此之外,《性急的狗》告訴我們做人要看長遠,不能急于求成;《披著獅毛的兔子》告訴我們要通過自己的努力去實現(xiàn)愿望,不勞而獲的結(jié)果會讓你得不償失……

《非洲民間故事》這本書打開了我的眼界,讓我受益。

《非洲》讀書筆記(篇4)

雨啊,請你到非洲的讀后感,來自京東網(wǎng)的網(wǎng)友:全球有1.5億名兒童處于嚴重營養(yǎng)不良狀態(tài);在肯尼亞,淘砂金一天只能賺5~10先令,等于當(dāng)?shù)匾槐膬r錢;在孟加拉國,5個幼兒只能存活1個,所以到10歲才辦理出生登記;過去20年間,有100萬阿富汗人餓死了,平均每5分鐘就有1個人死亡,每1分鐘有1個人淪為難民;而與此同時,人類一年的化妝品消費達180億美元,飼養(yǎng)寵物花費達170億美元,但只要1萬美元,就能給埃塞俄比亞一個中等城市內(nèi)的所有孩子注射接種疫苗……我們的一個漢堡,等于他們一天的生活費;只要省下一件T恤的花費,就可以讓一個孩子吃飽一個月;我們只要停住腳步,睜開雙眼,就能看見自己該為受苦的孩子們做些什么……你也許覺得自己不夠幸福。要知道,世界上還有5億人面臨戰(zhàn)爭的危險,監(jiān)牢的孤寂,酷刑的折磨,饑餓的煎熬;你也許覺得自己不夠富足。要知道,全球60億人口中,有過半數(shù)的人每天收入不超過2美元。你比全世界75%的人還要富;你也許抱怨學(xué)歷不夠高。要知道,世界上有20億人根本不識字;你也許覺得心靈不自由。要知道,世界有30億人無法參加宗教活動,遭受逼迫、逮捕、凌虐,甚至殺害。這樣觸目驚心的數(shù)字,和金惠子女士的親身經(jīng)歷,更具說服力。第一次購買就買了兩本,一本自己看,一本送給同事了。然后某日一位朋友來訪,書被帶走了。幾天后,朋友哽咽著在電話里說,請我?guī)兔τ喍?2本,要送人。他說,不知道如何表達心里的痛和感恩,有股強烈的愿望要和身邊的人分享幸福。書如期到達。幾天后,朋友又來電話,這次訂了100本。感恩金惠子,讓我們看到了一個幾乎被遺忘的角落;感謝朋友,讓更多的人因為這本書而真切地感受到平時幾被忽略的看似平凡的幸?!?/p>

《非洲》讀書筆記(篇5)

這本書的內(nèi)容講的是酷酷猴和花花兔接受了好朋友黑猩猩和非洲獅王熱情的邀請,開始了神秘的非洲之旅。這一段神秘的旅行當(dāng)中充滿著重重危機,酷酷猴用數(shù)學(xué)的知識解決了很多的難題。一天,花花兔拿著一封神秘的來信,信的內(nèi)容是:“我聽說你聰明過人,此次來非洲還戰(zhàn)勝了黑猩猩,可是別人都說我非常聰明,因此我很想和你比試一下,有膽量來找我!我的地址是一直向北走氣死猴公里?!笨峥岷锟戳撕髤s十分冷靜的笑了笑說:“要找到大怪物,必須先要算出氣死猴的公里。”

既然這三個字代表三個自然數(shù),咱們就可以把這三個字向三個數(shù)那樣運算。我可以把算式左端的除數(shù),移到右邊變成乘數(shù)由:“氣死猴氣死猴÷氣÷死死÷死猴=氣死猴?!笨傻茫骸皻馑篮?氣死猴×氣×死死×死猴?!被ɑㄍ眠€是聽不懂酷酷猴很有耐心的講解說:“由氣死猴×1001=氣死猴×氣×死死×死猴1001=氣×死死×死猴,花兔開竅了,他邊說邊寫:“1001=7×11×13也就是1001=氣×死死×死猴=7×11×13算出來啦!氣=7死=1猴=3?!笨峥岷镙p松的解決了難題,他們騎著1飛快向北跑了713公里,終于找到了大怪物。

讀了這本書,我覺得智慧是強大的,擁有智慧你將無可戰(zhàn)勝,這本事的故事還有很多,原來數(shù)學(xué)不是枯燥的'數(shù)字,而是有很多奧妙。啊!我的收獲真多呀!

《人生》讀書筆記系列5篇


書籍是人類進步的階梯。想要在書籍中學(xué)習(xí)到新的知識,經(jīng)典作品書籍非常值得我們?nèi)ラ喿x。在閱讀的時候,我們經(jīng)常會與故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴。這些閱讀的所思所得就是我們作讀書筆記的素材。你是否為此為寫一篇讀書筆記而苦惱了。我們特別編輯了“《人生》讀書筆記”,但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

《人生》讀書筆記【篇1】

主人公是高加林,他高中畢業(yè)回到村里后當(dāng)上了民辦小學(xué)的教師,很滿足這個既能體現(xiàn)他的才能而又對他充滿希望的職業(yè),但是好景不長,他就被有權(quán)有勢的大隊書記高明樓的兒子頂替了,他重新回到了土地。

正當(dāng)他失意無奈,甚至有些絕望的時候,善良美麗的農(nóng)村姑娘劉巧珍闖進了他的生活,劉巧珍雖然沒有文化,但是卻真心真意地愛上了高加林這個“文化人”,她的愛質(zhì)樸純真,她以她的那種充滿激情而又實際的作法表白了她的熾烈的愛。

而實際上她所得到的愛從一開始就是不平等,高加林在她的眼中是完美的,而她對于高加林來說只是在他失意時找到了精神上的慰藉。當(dāng)機遇再次降臨到了高加林身上,他終于抓住了這次機會,重新回到了城市。

城市生活給了高加林大顯身手的機會,又讓他重新遇到了他的同學(xué)黃亞萍。與巧珍相比,黃亞萍無疑是位現(xiàn)代女性,她開朗活潑,卻又任性專橫,她對高加林的愛熾烈大膽又有一種征服欲。

高加林的確與她有許多相似的地方,他們有相同的知識背景,又有許多感興趣的話題,當(dāng)他們倆口若懸河、侃侃而談時,高加林已經(jīng)進入了一種艱難的選擇之中。當(dāng)高加林隱隱地有了這種想法時,他的念頭很快便被另一種感情壓下去了,他想起了巧珍那親切可愛的臉龐,想起了巧珍那種無私而溫柔的愛。

當(dāng)巧珍帶著狗皮褥子來看他時,巧珍去縣城看了好幾次加林,加林都有事下鄉(xiāng)采訪了,終于有一次他倆有機會見面了,加林看到日思夜想的巧珍,心情很是激動,巧珍看他的被褥那么單薄,就說下次去給他帶去她自己鋪的狗皮褥子,高加林一下子不高興了。

因為城里人沒有人用狗皮褥子,而且那狗皮褥子跟他生活的環(huán)境一點都不相稱,他怕被別人笑話,而當(dāng)巧珍給他講的都是些家長里短的小事的時候,他一下子覺得很失落,他跟黃亞萍談?wù)摰亩际菚r事政治、國家大事!那才是他想要的,他的遠大抱負。

《人生》讀書筆記【篇2】

《于丹趣品人生》內(nèi)容簡介:幸福在今天似乎變成比成功更奢侈的一件事,很多成功者費盡心機擁有了財富、名譽、權(quán)勢,卻驀然發(fā)現(xiàn)自己恰恰丟掉了幸福。缺少意趣與閑情的生活方式,往往會讓我們在忙碌中失去自己的心靈。我們今天究竟應(yīng)該以怎樣的方式生活呢?于丹教授將帶領(lǐng)我們體驗古代名士的生活情趣。作個閑人,對一張琴、一壺酒、一杯茶,于閑適間找回生命本真,找回幸福的感覺。悠閑的情趣與生活方式并非要讓我們閑置大把的時光,放棄理想和責(zé)任,而恰恰是要讓我們在建立價值的同時不要丟失自己。無論生命的道路上多么忙碌,不妨忙里抽閑讓自己停一停、靜靜心,回頭看看最初的起點,向前望望最終的歸宿,然后帶著一個從容的自己,走上漫漫的人生道路。

于丹眼中的人生是什么樣呢?她認為人生是有趣的,所以品位人生也是一件有趣的事。于是于丹便有了《于丹趣品人生》這樣一本書。人生的'趣味在于什么,如何發(fā)掘人生中的趣味呢?這也是一個范圍太大程度太深的問題,但是,依然可以從個別的方面入手,從而窺一斑而知全豹。人生就是一個過程,我們活的是這個過程中的感受,享受的也是這個過程中的感受。在于丹看來,能否放開心境,從容而快樂地享受并經(jīng)歷人生,是人生是否圓滿的關(guān)鍵。但是享受人生從哪里入手呢?于丹給出的答案是:琴酒茶。琴酒茶大家都不算陌生,除了琴稍微不那么大眾之外,另外兩項都是大家生活中頻繁接觸的東西。就拿喝茶來說,我想現(xiàn)在的人們已經(jīng)很少把喝茶當(dāng)做是一種雅趣了,而是與柴米油鹽放在一起。更多的是在乎茶的價值,而不是茶本身。中國百姓喝茶其實講究季節(jié),春天、夏天喝不發(fā)酵的綠茶,斷去了青色,降燥、去火。秋分一過,喝半生半熟半發(fā)酵的烏龍茶,恰好介乎冷暖季節(jié)間溫潤的過渡。等到寒冬天,濃濃的紅茶,熟普洱,在最蕭瑟的季節(jié),用最暖的茶來平衡人跟自然。書中“喝茶未必要最好的,關(guān)鍵是要學(xué)會品味,才能滋養(yǎng)心”這句話也在告訴我們,如果跟隨著自己的真正的內(nèi)心,那么從最簡單的喝茶這件事中,也能品出人生的樂趣來。

琴在古代是非常高雅的東西,與琴有關(guān)的故事很多,比如高山流水,比如對牛彈琴,比如蔡邕的焦尾琴等,這些故事不僅體現(xiàn)的是古人的風(fēng)骨情趣,也體現(xiàn)了琴的風(fēng)骨和韻味?,F(xiàn)在的人們生活節(jié)奏比古代要快很多,所以認為無法去享受那種閑逸的生活,尤其是聽琴撫曲這樣高雅的享受,更是可望而不可即。其實,于丹告訴我們的是,我們不必照本宣科,不必邯鄲學(xué)步,不必鸚鵡學(xué)舌,我們要學(xué)的是古人的一種心境,而不是照搬古人的生活方式。如果學(xué)到了古人的那種心境,那么,無論在什么樣的時代背景下,在什么節(jié)奏的生活環(huán)境中,我們都能享受到生活的快樂,感受到內(nèi)心的寧靜與安逸。

此外,于丹用清代大戲劇家李漁的“且停亭” 的故事闡述自己對人生的理解:亭子的“亭”加一個單立人,就是“?!?,人進了亭子就“?!毕履_步。亭子原本是空,有了人以后就有了意義。我想,《于丹趣品人生》的意義就在于,于丹想在忙碌生活里給大家搭幾個小亭子,讓匆忙的腳步有停歇的時間。那么,我們究竟應(yīng)該以什么樣的方式去生活呢?于丹認為,在用盡一生去實現(xiàn)自己畢生的愿望的時候,要懂得停下來享受生活的意趣與閑情,時時觀照自己的內(nèi)心,不要在忙碌中失去自己的心靈。所以,與其說這是一部文化隨筆,還不如說這是一本身心靈的佳作。在書中,你將讀到如何借助古人“一生相伴的酒,日常品的茶,宛若天籟的琴聲”,讓自己疲憊、充滿噪音的內(nèi)心停一停、靜一靜,重新找回真實的自己,找到自己內(nèi)心的真正所需。從某種程度上說,于丹教授更像是一位“心理醫(yī)生”,在她的悉心開導(dǎo)下,那些曾經(jīng)縈繞在心頭的負面情緒——焦躁、迷茫、抑郁、憤懣將會逐漸消散。我們困頓的心靈將會在寂靜的閱讀中找回生命的本真,找回那個最初的自己。這就是于丹和她的《于丹感悟生活》,超越今人與古人的時空界限,解讀當(dāng)下的生活狀態(tài),讓我們用一顆閑閑的心去享受生活,在建功立業(yè)的同時不要丟失自己。無論生命的道路上多么忙碌,不妨忙里抽閑讓自己停一停、靜靜心,回頭看看最初的起點,向前望望最終的歸宿,然后帶著一個從容的自己,走上漫漫的人生道路。

《人生》讀書筆記【篇3】

人生如戲,戲如人生。戲曲的奇妙在于其故事情節(jié)的曲折、起落,人生的奇妙在于你永遠也不會知道下一刻會發(fā)生些什么,就像高加林在公社小學(xué)當(dāng)民辦教師并夢想著熬成公辦教師時,怎么也不會想到自己會被別人背后陷害,

人生如戲,戲如人生。戲曲的奇妙在于其故事情節(jié)的曲折、起落,人生的奇妙在于你永遠也不會知道下一刻會發(fā)生些什么,就像高加林在公社小學(xué)當(dāng)民辦教師并夢想著熬成公辦教師時,怎么也不會想到自己會被別人背后陷害,一下子被同村村長的兒子三星所取代;在自己準(zhǔn)備在農(nóng)村扎根,與劉巧珍生活一輩子時,又一下子迎來了自己在縣勞動局當(dāng)局長的二叔,最后被馬占勝走后門安排到了縣委當(dāng)了一名通訊干事;就在他在縣委宣傳部里干得紅紅火火,準(zhǔn)備和黃亞萍一家去南京,追逐自己的夢想時,又一下子被張克南的母親揭發(fā),不得不回到農(nóng)村,老老實實的當(dāng)一名社員。人生事事都難料,但我們卻要事事努力,以一種積極平和的心態(tài)去面對未來。不要因一時的飛黃騰達而沾沾自喜、如狂似醉,忘卻了人生旅途中的荊棘。也不要因一時的挫折和失敗,而放棄對自己人生理想的追求。在這個繁雜、浮躁的社會中,我們須與電視劇《士兵突擊》中的吳哲一樣,時時懷著一顆平常之心。這樣我們才不會在人生的道路上浮躁、消沉,迷失自己前進的方向。

人生的另一個特點在于它充滿了無數(shù)的選擇。人生的道路雖然漫長,但緊要處常常只有幾步,特別是當(dāng)人年輕的時候。沒有一個人的生活道路是筆直的、沒有岔道口的,有些岔道口,譬如政治上的岔道口,事業(yè)上的岔道口,個人生活上的岔道口,你走錯一步,可以影響人生的一個時期,也可以影響一生?!度松分懈呒恿炙龅囊粋€最大抉擇就是放棄了劉巧珍,而選擇跟黃亞萍去南京逐夢。雖然,結(jié)局證實他的選擇是錯的,但他在選擇的那一刻也不知道人生會給他開那樣一個大玩笑??傆X得人生的許多選擇都無所謂對錯,因為未來永遠無法預(yù)測,不然我們也無須選擇。我覺得更重要的一點是當(dāng)你選擇后,你就要執(zhí)著的走下去,不管遇到什么困難,你只能想辦法解決,絕不能退縮,甚至逃避,也不要后悔,不要整日為自己所作的錯誤選擇而嘆息。當(dāng)然這里的選擇絕不是盲目的,是經(jīng)過我們深思熟慮,仔細推敲的。當(dāng)我們的選擇被時間這個試金石證明是錯誤時,我們也要及時的停下腳步,懸崖勒馬,去重新思量并探索人生的道路。

愛情也是人生中的重要部分。《人生》中高加林的愛情經(jīng)歷也給我們提供了前車之鑒。在面對愛情時,高加林是背信棄義的。他拋棄了深愛他的劉巧珍,而選擇黃亞萍。雖然黃亞萍也是瘋狂地愛上了高加林,但總覺得他們的愛情中或多或少的摻雜了世俗的東西。高加林為了實現(xiàn)自己的理想,而選擇了黃亞萍這個鋪路石。他想讓自己的理想坐上愛情的船只順風(fēng)順?biāo)牡竭_夢想的彼岸。但他不知道愛情是美好的,純潔的,容不得一點瑕疵。當(dāng)你想利用愛情達到自己的目的時,愛情往往會拒你于千里之外。所以對待愛情,我們千萬別因抱什么非分之想而去破壞了它的純潔和美好。人生也讓我們認清了現(xiàn)實和理想之間不可逾越的差距。高加林一直在為自己的理想苦苦追求,這一點毋庸置疑,也是值得許多人學(xué)習(xí)的。我們每個人都會有年少輕狂的那份激情。并且只有有了理想我們的人生才會充滿激情和挑戰(zhàn),我們才會打拼出一片屬于自己的世界。但在追逐夢想的人生道路上我們會不斷的遇到來自方方面面的壓力和挫折。這些壓力和挫折是必然存在的,因為這就是生活。因此我們需時時刻刻保持一顆清醒的頭腦,去認清這個殘酷的現(xiàn)實世界?,F(xiàn)實是不能以個人意志力轉(zhuǎn)移的,誰如果要離開自己的現(xiàn)實,就等于要離開地球,一個人應(yīng)該有理想,甚至應(yīng)該有幻想,但也千萬不能拋開現(xiàn)實生活,去盲目追求實際上還不能得到的東西。尤其是對于剛踏入生活道路的年輕人來說,這應(yīng)該是一個最重要的認識。

人生只有一次,正如《童夢奇緣》中馮小剛的那句經(jīng)典臺詞所說的一樣:生命是一個過程,每個人的生命只有一次,可悲的是它不能夠重來,可喜的是它也不需要重來。所以我們要把握人生,把握人生的未知性,把握人生的抉擇,把握人生美好的愛情、把握人生中理想與現(xiàn)實的差距,懷一顆積極向上的心,揣一顆事事平常心,走好奇妙人生的每一步。

《人生》讀書筆記【篇4】

如果要給廣大文學(xué)愛好者提供一種有意義有深度而又容易把握的視角來解讀文學(xué),該如何切入?如果要對正處在人生觀建構(gòu)重要時段的當(dāng)代大學(xué)生進行非說教式的、富有啟發(fā)性的引導(dǎo),又該從何處著手?《文學(xué)與人生》將二者統(tǒng)一起來,進行了積極而成功的嘗試。

《文學(xué)與人生》(河南大學(xué)出版社)是胡山林教授在為大學(xué)生開設(shè)的素質(zhì)教育通識課程“文學(xué)與人生”的基礎(chǔ)上形成的一本著作。作者曾這樣歸納這門課程的基本宗旨——“從人生視角解讀文學(xué),借助文學(xué)透視人生”。這也正是這部著作的基點與特色。

解讀文學(xué),“人生”實在是一個最切近、最“本己”的立足點。因為每個人都有一個人生,也都無時無刻不在經(jīng)歷、書寫自己的人生。從這種意義上看,“人生視角”似乎應(yīng)該是最基本、最自然而然的一種用來透視文學(xué)的角度。過去我們熟悉的傳統(tǒng)視角多是從階級的、政治的、社會的視角去進行解讀,近若干年來一些特別專業(yè)、特別“前沿”的文學(xué)研究方法如結(jié)構(gòu)主義、語言分析、文本細讀等,則又過于艱深、過于專門化了,而“人生”視角的選取則在這兩種傾向之間找到了一個恰當(dāng)?shù)那腥朦c。然而,正如離我們眼睛太近的東西反而看不見、看不清一般,“人生視角”卻成了長期以來在文學(xué)解讀中很容易忽視的一個角度。

如果說“人生視角”是本書的切入點的話,那么“透視人生”則是該書的著眼點。作者雖為文學(xué)教授,但開設(shè)通識課程的主要目的卻在于啟發(fā)學(xué)生對于人生的哲理性感悟與思考,而不是讓人將思緒只停留在文學(xué)本身。誠如莊子言:“筌者所以在魚,得魚而忘筌?!痹谶@本著作里,“文學(xué)”只是藉由透視人生的材料或路徑;對文學(xué)作品中所描繪的人的生存狀態(tài)、心靈狀態(tài)的透視以及對所謂“人生真相”、“人生哲理”的窺破與領(lǐng)會才是作者的用心所在。我們單看這本書中一些章節(jié)的名目便可以體會到這一點:“認識你自己”、“人為什么而活著”、“人的活法”、“命運的秘密”、“人生中的悖論”、“人生的基本困境”……所有這些話題,無不觸及到人生的一些根本的、終極的層面。作者對于這些命題的衍繹與闡釋,都是以一些經(jīng)典文學(xué)作品為例證,從許多人們所熟知的文學(xué)作品、文學(xué)形象來分析。比如,用巴爾扎克、契訶夫作品中的不同人物來說明不同類別的人的活法,用史鐵生的有關(guān)作品來透析“命運的秘密”,用迪倫馬特的名作《老婦還鄉(xiāng)》來揭示“人生的兩難選擇”等等。正是從具體的、感性的文學(xué)作品入手,作者的有關(guān)觀點、結(jié)論便獲得了生動的說明,并進而引發(fā)了讀者更富有哲理性的思索;而這些領(lǐng)悟與思考,反過來又加深了讀者對相關(guān)文學(xué)作品的理解。因而,雖然該書實質(zhì)上研究的是人生哲學(xué)的問題,卻全然沒有一般哲學(xué)類書籍高頭講章式的枯燥與澀滯。可以說該書是以文學(xué)為材料,借助文學(xué)評論實現(xiàn)了對人生哲學(xué)的本原與終極問題的探討。

《人生》讀書筆記【篇5】

為自己沏上一杯香茗,茶香在鼻尖緩緩的浮動。翻開《人生》,封面的淡雅的水墨畫卻像一縷青煙在腦海中縈繞。尤其是那句“人生的道路雖然漫長,但緊要處常常只有幾步,特別是當(dāng)人年輕的時候?!?/p>

我終于得到了這本在無數(shù)人嘴邊提起的巨作——《人生》。還沒看正文,便被前言中精辟的話語迷住?!叭松牡缆冯m然漫長,但緊要處常常只有那么幾步,特別是當(dāng)人年輕的時候。沒有一個人的生活道路是筆直的,沒有岔道口的,譬如政治上的岔道口,事業(yè)上的岔道口,個人生活上的岔道口,無論哪一個,走錯一步,可以影響人生的一個時期,也可以影響一生。”

一個寂靜的夜晚過去了。我合上書,腦海中還浮現(xiàn)著《人生》中一幕幕動人的畫面。剛放下書的那一刻,我只感受到一股濃烈的悲涼襲上心間。我向來是不喜歡悲劇的結(jié)尾,我也曾以為,這本書的結(jié)尾也和童話故事中“王子和公主最終幸福地生活在一起”這樣讓人幸福而踏實。但是,悲劇的結(jié)尾卻給人一種強烈的心靈沖擊。

回憶這本書,高加林曾是一個老師?!度松窂乃煌嘶剞r(nóng)村當(dāng)農(nóng)民開始,他在懊惱中相遇了一個美好的女子劉巧珍。他們有過一段浪漫的故事。然而,幻想終究被現(xiàn)實打破。高加林因為叔父回鄉(xiāng)當(dāng)官,通過縣勞動局副局長馬占成為縣里通訊組的記者。巧珍并沒有放棄對高加林愛的追逐,但高加林卻覺得他們之間的共同語言越來越少。而高加林恰好遇見在縣里當(dāng)播音員的高中同學(xué)黃亞萍。兩個年輕知識分子有共同崇高的理想,于是在一起。高加林也在糾結(jié)中放棄巧珍,選擇亞萍。

故事一步步走向高潮中,巧珍因為賭氣嫁給了老實人馬栓。高加林很傷心,但路是他自己選擇的。峰回路轉(zhuǎn),不幸的是,高加林被揭發(fā)通過關(guān)系到縣城工作有不良之風(fēng)。于是,一切又回到原點。他離開黃亞萍,再一次回到農(nóng)村。一切似乎沒變,只是那個癡心的女孩巧珍已經(jīng)不屬于他了。故事就這樣悲哀地畫上句號。

給我最多感動的還是那個沒讀過書卻有金子一般心靈的劉巧珍。她對生活有著深深的熱愛,對土地也有深深的熱愛。高加林拋棄了她,她并沒有因此埋怨他。她外表柔弱,但內(nèi)心卻堅強的讓人佩服。她沒有放棄生活,反而轉(zhuǎn)為對農(nóng)村的熱愛。雖然她是賭氣嫁給了馬栓,但是她被迫中不甘心中也會有絲絲欣慰。她為高加林付出了這么多,馬栓也為她付出了這么多。終究她累了,她也需要一個踏踏實實能和他過一輩子的人。

《人生》中的高加林一樣,其實所有的路都是他自己選擇的。但他走的并不瀟灑。人生這條路需要我們好好的走,要記得曾經(jīng)對我們好的人,不管在什么時候都不能忘了。做事要憑自己的良心,不能被自己所處的環(huán)境所變化,保留自己最真實的一面。在面對一系列艱難抉擇的時候,好好的想清楚,不要傷害那些深深愛你的人,我們可能會失去一些機會,但是它還有可能會得到,有些人我們一旦錯過了就不會再有。

愛彌兒論教育讀書筆記系列(5篇)


編輯為您整理的“愛彌兒論教育讀書筆記 ”資料希望能夠幫到您,希望您覺得本文有價值。人一生的進步都是和書籍的閱讀相伴隨的,讀完作品后,我迫切地想要寫下自己的感想。我們撰寫讀后感時,要緊密聯(lián)系原文,卻不可直接復(fù)述原文。

愛彌兒論教育讀書筆記 (篇1)

大同路小學(xué)

高晶《愛彌兒--論教育》讀書心得

通過讀這本書,盧梭對于教育學(xué)的觀念深深折服了我,對于初入校園,初登講臺的我,有很大的啟發(fā),在今后的教育生涯中,我將盡自己所能,在傳道授業(yè)解惑的前提下,不斷思考,不斷進步。

盧梭的教育思想是以他的自然人性觀為基礎(chǔ)的。他認為,人生來是自由、平等的;在自然狀態(tài)下,人人都享受著這一天賦的權(quán)利,只是在人類進入文明狀態(tài)之后,才出現(xiàn)人與人之間的不平等、特權(quán)和奴役現(xiàn)象,從而使人失掉了自己的本性。為了改變這種不合理狀況,他主張對兒童進行適應(yīng)自然發(fā)展過程的“自然教育”,以培養(yǎng)理性王國的“新人”。

盧梭的自然教育,就是要服從自然的永恒法則,聽任人的身心的自由發(fā)展,其手段就是生活和實踐,主張采用實物教學(xué)和直觀教學(xué)的方法,讓孩子從生活和實踐的切身體驗中,通過感官的感受去獲得他所需要的知識。盧梭還與自然教育緊密相聯(lián),倡導(dǎo)勞動教育和對兒童的自由、平等、友愛教育,使他們學(xué)會謀生的手段,盡早發(fā)展控制自身自由和體力的能力,保持自然的習(xí)慣。

評價與反思:

盧梭的按年齡特點分階段教育思想,無疑是教育史上的一個重大進步。它對資產(chǎn)階級教育學(xué)的后期發(fā)展,特別是教育心理學(xué)的發(fā)展,提供了寶貴的啟示。但有人認為,這種體育分期教學(xué)、智育與德育完全分離的方法是不科學(xué)的。

“正確的教育是我們的幸福,而錯誤的教育是我們的痛苦和淚水,也是我們對社會和民族犯下的罪過!”“罪過”,很沉重的一個詞,久久浮現(xiàn)在我的腦海。在本書中,盧梭通過其虛構(gòu)的**主人公愛彌爾從出生到**的教育歷程,系統(tǒng)地闡述了他的“自然教育理論”。

他的教育是建立在“人性本善”的基礎(chǔ)上的。開篇他便講到,“凡是出自造物主之手的東西,都是好的,而一到了人的手里,就全變壞了?!比藗兤茐淖匀恢畱B(tài),隨意改變、扭曲其天性,顛倒一切,但是,盧梭又指出,“在目前的情況下,如果沒有這樣的裁剪,人類的處境可能會更糟一些。

”我們可以把他說的裁剪看作是教育,即使人生下來便是善的,但并不代表他天生就是一個有用的社會人,一個幸福的人。因此,教育是必要的,直到現(xiàn)在,教育仍然是人類社會不可忽視的。但教育的目的是培養(yǎng)自然人,順應(yīng)兒童的天性,讓他們身心自由發(fā)展。

盧梭提出了教育的意義,“生活,這就是我要教給他的技能。從我的門下出去,我承認,他既不是文官,也不是武人,也不是僧侶,他首先是一個人:一個人應(yīng)該怎樣做人,他就知道怎樣做人,他在緊急關(guān)頭,而且不論對誰,都能做到做人的本分。

”教育的目的之一就是要培育人,讓學(xué)生學(xué)會做人,做一個大寫的人。盧梭這樣的一句話更堅定了我的信念“熱情可以彌補才能的不足”,我很愿意相信這句話,才能多不多沒關(guān)系,重要的是有熱情,有能力使其獲得更多的才能,幫助其成為幸福的人。

雖然本書有很多可取之處,具有廣泛的教育意義,但是書中也有很多觀點我無法茍同。

盧梭也認為遵受教育是兒同的天性,但在下一卷中,很難看到他的指導(dǎo),愛彌兒是在他的教育干預(yù)下。與盧梭本身的觀點自相矛盾。他選擇的教育對象也不是那么全面,他所教育的愛彌兒,不是針對所有的人,原因是“窮人是不需要受么教育的,他的環(huán)境的教育是強迫的,他不可能受其他的教育。

” 他的學(xué)生愛彌兒必須是來自于溫帶的土地富饒的地方,家里富有,但卻是個孤兒,而且只服從于“我”,誰也不能把他們分開。我不明白他為什么一定要把愛彌兒變成孤兒?父愛和母愛不是十分重要的么?

如果他沒有父母,他最好去孤兒院找一個回去教書!哪一個富人,或者哪一個人愿意讓自己的孩子只聽從別人的話呢?

他說阿彌兒是一個普通人,他想教的是一個普通的孩子。這樣,人們就可以比較他們所教的孩子和他們在社會上以其他方式教的孩子之間的差異。在我看來,愛彌兒的普通也就是在一定意義上的普通。

因為他的教育目的是培養(yǎng)一個新的資產(chǎn)階級,所以他的教育必須有一定的階級局限性。在此不必多說。

教育事一個不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的職業(yè),必須不斷更新知識儲備,努力成為一名合格的教師。

愛彌兒論教育讀書筆記 (篇2)

讀《愛彌兒》后感

讓-雅克盧梭出生于18世紀瑞士日內(nèi)瓦的一個鐘表匠家庭。父親是鐘表匠,技藝高超;母親是牧師的女兒,相當(dāng)聰明、端莊、賢惠。母親因為產(chǎn)后失調(diào),在生下盧梭十天便逝世了。

盧梭在父親與姑姑的照料下長大。沒有母親的保護,盧梭在父親的悉心照料下度過了他幸福生活的頭十年。盧梭的父親喜歡讀書。在盧梭與父親共事的十年中,這種愛好顯然已經(jīng)融入了他的血液中。

7歲的盧梭就將母親遺留家中的書籍遍覽無余。他還外出借書閱讀,如勒蘇厄爾著的《教會與帝國歷史》、包許埃的《世界通史講話》、普魯塔的《名人傳》、那尼的《威尼斯歷史》、莫里的幾部劇本等等,他都閱讀過。由于這些歷史人物的模范影響和父親的諄諄教導(dǎo),盧梭深刻地認識到了自由思想和民主精神的價值。

但盧梭幸福生活很快就結(jié)束了,十歲那年,他的父親因和當(dāng)時日內(nèi)瓦共和國的“小議會”的一個名叫戈迪耶(此人曾任法國陸軍上尉,并和小議會里的人有密切的聯(lián)系)的先生發(fā)生了爭執(zhí),最終盧梭的父親在捍衛(wèi)正義與向黑惡勢力屈服之間毅然選擇了前者,在法院下達的緝拿通知下憤然地離開了日內(nèi)瓦,留下了孤苦伶仃的小盧梭。父親的無奈離去使盧梭成了孤兒。三年后,盧梭在叔叔的安排下開始了學(xué)徒生涯,家里的溫暖也隨之消失。

盡管盧梭因為貧窮而沒有機會接受系統(tǒng)的教育,但他讀了很多書。在朋友的介紹下,他認識了沃倫太太,她深深地影響了他的未來生活。知道盧梭漫游成性,華倫夫人建議盧梭開始他的遠途旅行。

正是那次阿爾卑斯山之旅,奠定了盧梭一生對“自然”的深深地愛。自然,滲透了他的生命。這種熱情,他不厭其煩地抄寫,在作品中淋漓盡致地表達出來。

1756年,盧梭很高興收到朋友的禮物,一座環(huán)境優(yōu)美的鄉(xiāng)村小房子。之后,他的人生進入隱居模式。盧梭的個性更適合鄉(xiāng)間自由爛漫的生活,政治學(xué)名著《民約論》、教育學(xué)論著《愛彌兒》等等名著都是在這一時期創(chuàng)作出來的。

教育學(xué)論著《愛彌兒》,簡述了他那獨特而自由的教育思想,這是一部兒童教育的經(jīng)典著作,雖然盧梭在世時,曾因此書而遭受攻擊,但其獨到的教育思想,不但對后來的教育學(xué)說產(chǎn)生了深遠的影響,而且其民主自由的思想也成為法國大革命的動力。

近期我有幸拜讀了盧梭的教育學(xué)論著《愛彌兒》,在書中,我似乎找到了、理解了和領(lǐng)悟了盧梭和他的民主思想。雖然《愛彌兒》標(biāo)榜著教育論著的旗號,但是細讀下來,全書都充斥著盧梭作為無產(chǎn)階級家庭出身、飽受社會壓榨,熱愛自然,渴望自由、返璞歸真的訴求。

“我們天生軟弱,所以需要力量;我們天生無助,因此需要幫助;我們天生無知,因此需要判斷的能力。在出生時我們所沒有的東西,在成長是我們所需要的東西,全部都要通過教育賜予我們。”盧梭認為教育對人的成長起到至關(guān)重要的作用,是強大與否、智慧與否的點金石。

這種思想與當(dāng)代教育思想是一致的。既然教育很重要,那么給我們教育的老師就更重要了!盧梭認為,我們每個人都要通過三種老師的教育獲得成長,而且,假如一個學(xué)生面對的這三個老師傳授的教育相互矛盾的話,他所接受的教育是無益的,是始終都不符合他本人的意愿的。

這三種教育有的來自自然,有的來自他人,有的來自事物??傊@三位老師是:自然、他人和生命。

大自然和生命是我們無法控制的。為了實現(xiàn)教育的目標(biāo),教師的地位是非常重要的。盧梭認為教師這樣一個高尚而重要的職業(yè)非常人所能勝任,即使是他本人都自愧不如。所以盧梭實際上并沒有成為任何人的老師。

這一點可以以他將自己的五個孩子寄養(yǎng)在孤兒院為證。

愛彌兒是盧梭虛構(gòu)的一個人物。他是一個“孤兒”,但并不是無父無母,總之盧梭擔(dān)當(dāng)起了養(yǎng)育他的責(zé)任。這符合盧梭認為教師應(yīng)該始終如一的思想。

按照目前小學(xué)六年制、初中三年制和高中三年制的教育體制,盧梭理想的教師模式在現(xiàn)實社會生活中無法實現(xiàn)。在我看來,它不僅不能用于實踐教育,而且不利于孩子的健康成長。原因一:

事物是不斷變化的,社會在變,人也應(yīng)該與時俱進;我們無法判斷一位先生是否能永遠保持高尚的品德與節(jié)操。原因二:人無完人,金無足赤;僅僅一位老師無法滿足完成一個孩子全面的發(fā)展的需求。

為了教育愛彌兒,盧梭堅持盡可能保護自己清白的原則。這是好的!盧梭將愛彌兒的成長環(huán)境設(shè)置在鄉(xiāng)村。

那里有清新的空氣,有新鮮的蔬菜,這有利于愛彌兒體健強迫;樸實和睦的民風(fēng)能使愛彌兒心性純潔善良。愛彌兒大部分時間都住在鄉(xiāng)下,他的父母甚至不時邀請他回城里欣賞戲劇。盧梭認為寓言也不好。寓言會使愛彌兒成為一個非常體貼的小大人。

除了氣質(zhì)的培養(yǎng),盧梭還希望愛彌兒能學(xué)到一門技能。盡管盧梭的一生都依靠文學(xué)和音樂的創(chuàng)作生存,但他在《愛彌兒》中明確表達了他對這類“無益于”人類發(fā)展的事業(yè)的鄙視。我認為這與盧梭鐘表匠所生的無產(chǎn)階級家庭密切相關(guān)。

在書中,盧梭更是對在那些賣雜貨的男人們向婦女們推銷花邊、絲球、發(fā)網(wǎng)和絨線的現(xiàn)象狠狠的奚落一番。站在今天回望盧梭的觀點不免認為他的目光過于狹隘。三百六十行,盧梭認為木匠對社會最有建設(shè)性,于是安排愛彌兒每周去主人家學(xué)習(xí)一兩天。

縱觀中國歷史,最著名的木匠之一是魯班,另一個是明熹宗的朱由派。

按照盧梭的設(shè)想,愛彌兒應(yīng)該成長為是一個天生家境富裕,但沒有上流社會高傲、喜愛奢侈的習(xí)氣,心底善良、思想單純,身體強健,會精通一門手藝,但是對文學(xué)和藝術(shù)知之甚少,語言粗鄙的人。與托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》中康斯坦丁·列文這一角色不謀而合。盧梭心目中的愛彌兒讓我聯(lián)想起近來網(wǎng)上流行的一個詞--“土豪”。

我用在這里完全是褒義詞!康斯但丁·列文應(yīng)該是《安娜》中托爾斯泰設(shè)計得最“完美”的角色了。但是托爾斯泰也毫不隱藏的展現(xiàn)列文與社會的格格不入這一事實。

萊文是一個好公民,但也是社會的邊緣人物。如果根據(jù)儒家“修身,齊家,治國,平天下”的標(biāo)準(zhǔn),列文是“于國于家無望”的?!都t樓夢》中賈寶玉便是“于國于家無望”的典型代表人物。

比較與東方動則高喊“為國為民”的以社會為核心的價值觀,西方更偏向于個人主義價值觀。所以我認為,今天西方的教育目標(biāo)大體上與盧梭幾個世紀前的教育思想是一致的。也就是說,啟蒙時期誕生的教育理念為西方教育的發(fā)展奠定了基本方向。

愛彌兒論教育讀書筆記 (篇3)

剛開始讀《愛彌兒》這本書的時候,我一直有一種沖動——恨不得把所有關(guān)于具體教育內(nèi)容的東西用筆劃出來。它所宣揚的自然的教育是那么的符合自然的天性!可是越劃越覺得不對勁,讀完上卷的時候,我發(fā)現(xiàn)自己越來越反駁他對愛彌兒的教育了。甚至于讀下卷的時候,我發(fā)現(xiàn)盧梭一直在干預(yù)愛彌兒,而不是指引。

他選擇的教育對象我也有一些疑問:

他所教育的愛彌兒,不是針對所有的人,原因是“窮人是不需要受么教育的,他的環(huán)境的教育是強迫的,他不可能受其他的教育。”他的學(xué)生愛彌兒必須是來自于溫帶的土地富饒的地方,家里富有,但卻是個孤兒,而且只服從于“我”,誰也不能把他們分開。我搞不懂,他為什么一定要讓愛彌兒是個孤兒?父愛和母愛不是十分重要的么?如果不能有父母的話,他還不如去孤兒院領(lǐng)一個回來教呢!哪一個富人,或者哪一個人愿意讓自己的孩子只聽從別人的話呢?

他說愛彌兒就是一個普通人,他要教的也是一個普通的孩子。這樣人們才能比較他所教的孩子和社會上其他的方式教出來的`孩子有什么不同。在我看來,愛彌兒的普通也就是在一定意義上的普通。既然他教育的目的是培養(yǎng)一個資產(chǎn)階級新人,他的教育必定會帶有一定的階級局限性。在此不必多說。

他主張教育的環(huán)境在鄉(xiāng)下。鄉(xiāng)下清新的空氣、質(zhì)樸的人們、與大自然的親近……都是實施教育的有利條件,的確??墒青l(xiāng)下也會有一些弊端,比如孤陋寡聞,但這和法國當(dāng)時城市的污穢和混亂相比要好得多。

愛彌兒論教育讀書筆記 (篇4)

當(dāng)我說我是一名幼兒園老師的時候,很多人會說:“哦,那你教哪一科?”“平時都教孩子些什么呀?”與其回答:“教師并不是一個單純說教的角色,在幼兒教育過程中,教師更多的是在扮演引導(dǎo)者和觀察者的角色,通過給幼兒提供游戲或活動的環(huán)境和相關(guān)工具,使他們通過自己實踐達到自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,而我們要做的是全程觀察孩子,思考什么時候介入引導(dǎo),或是提供同儕鷹架還是資源鷹架?!蔽乙话愣紩f:“我每天都帶孩子們玩,很認真地帶孩子們玩~”我很喜歡盧梭的自然教育,這讓我聯(lián)想到我們的“食育”,孩子們?nèi)バ〔似泽w驗種植,也同意人性本善的觀點,就像孩子每次去給辣椒澆水的時候都不忘照顧旁邊那棵枯了很久的番茄苗,他們說:希望它有一天能再變綠。相比柏拉圖的“遺傳決定論”和洛克的“白板說”,盧梭的教育理念似乎更具中庸之道,很多家長不理解為什么要讓孩子去接觸最底層的勞動,他們把孩子保護得好好的,經(jīng)常說“外面太冷了,我們要呆在屋里”,“別跳進沙坑,你的鞋里會灌滿沙子的”,“別動那個,會弄臟衣服呀”,我只覺得這樣的孩子可憐得很,他們沒有自己去探索自然的機會,所學(xué)到的都是別人教給的二手經(jīng)驗。有一次去公園見很多孩子在沙坑玩沙,一個家長站在邊上不停地說:太陽這么大,玩一會就得了,一會得去洗腳啊,哎呀,手這么臟,這衣服里都是沙,可怎么洗……我在旁邊不說話,一直在觀察,孩子想用手捧沙裝滿小桶,可孩子的小手太小了,好像很吃力,于是嘗試用小鏟,但他掌握不好平衡,沙子在還沒裝到桶里前就漏完了,后來,他換用小碗,很快便裝滿了。我在想,孩子通過自己的實踐獲得了多寶貴的直接經(jīng)驗,可家長全程都在擔(dān)心衣服臟了怎么辦…真心希望所有的孩子都像愛彌兒一樣遇到一個好的啟蒙老師,也希望愛彌兒的孩子們能健康長大……

愛彌兒論教育讀書筆記 (篇5)

我們身患一種可以治好的病,我們生來是向善的,如果我們愿意改正,我們就得到自然的幫助。

這本書里作者提倡自然教育,虛擬出了一個學(xué)生愛彌兒,從哺育一個兒童開始,童年第一階段:對于剛剛出生到2歲時的孩子母親應(yīng)該怎么養(yǎng)育,才能讓孩子更好的成長;童年第二階段:2~12歲的孩子智力還不成熟,這個階段主要進行感官教育;童年第三階段:12~15歲的孩子,主要進行智力教育,培養(yǎng)孩子獨立的判斷力;15~20歲,對孩子進行德育教育,從自愛這個角度闡述了社會情感,那個時候孩子的同情,憐憫只是處于自愛,并不是博愛,博愛不僅僅是愛自己的鄰居,而是愛所有的人,20歲是愛的年齡,對孩子進行性的教育。作者把教育按性別分開,對于女孩,10歲以前,主要闡述了父母怎么培養(yǎng)一個具有溫順品質(zhì)的女孩,在作者的觀點中,女孩天生處于從屬的地位,需要服從管教,從這里看出了作者重男輕女的觀點,愛彌兒是自然教育,放養(yǎng)式教育,而女孩卻要被剝奪童年的自由換得溫順的品質(zhì),女孩陷入了圈養(yǎng)式教育,個人覺得人生而平等,女孩和男孩雖然教育方法上有一些區(qū)別,但女孩童年也應(yīng)該是自由的,服從管教意味著喪失自己的興趣,主見,選擇能力,從屬地位這一說法也不正確,每個人都有獨立的人格,誰也不能從屬于誰,更何況是女人。10歲以后,主要培養(yǎng)女孩的品行修養(yǎng)。最后闡述了愛情和婚姻,愛彌兒和蘇菲,兩個都受自然教育的孩子,愛彌兒20歲,蘇菲18歲,他們之間懵懂的愛情,他既是她的老師,又是他的愛人,一個愿意教,另一個愿意學(xué),她們的愛情是很美,那也可能是作者的理想愛情吧,那樣的愛情確實美好,對于完美的婚姻,就是婚后能保持持久的愛情,這需要雙方的努力,對這方面我還不知道,畢竟沒有經(jīng)歷過。

愛彌兒這樣的人生是幸福的,而現(xiàn)實的孩子從小被剝奪了自由的權(quán)利,被各種各樣的班束縛,每當(dāng)看到孩子背那么沉的書包,我就為他們感到心痛,父母打著為孩子好的口號,把孩子的時間安排的滿滿,不讓孩子輸在起跑線上,根本不知道孩子喜歡什么,那樣對孩子真的好嗎?那樣只是培養(yǎng)出了一些年紀輕輕就已經(jīng)是拿著高學(xué)位的機器而已,他們失去了自己選擇的機會,在父母看來似乎很好,但對于孩子來說呢?他們快樂嗎?如果一個生命的降臨,沒有快樂,只是像機器一樣而活著,實在可憐。而對于怎么教育孩子才是真的對孩子好呢?我覺得這本書可以給出一些建議,不過也不能全盤接受,畢竟作者是18世紀法國大革命時期的人,我們還是要與時俱進的同時保留經(jīng)典的。

一個生命太不容易,感謝天下所有偉大的母親,希望所有孩子像愛彌兒一樣健康快樂成長。

學(xué)前教育讀書筆記系列5篇


眾所周知,對于一名優(yōu)秀的教師來說,我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進行分析和思考,而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎?小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了學(xué)前教育讀書筆記系列5篇,相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

學(xué)前教育讀書筆記(篇1)

睡覺——在生活中是不可缺少的,人們對睡覺再熟悉不過了。睡覺簡單而平凡,可能在人的心目中沒有什么特別可談之處了。可是小班的分享閱讀中就有一篇《上床睡覺》的故事。這么簡單的故事怎樣教幼兒呢?其實這個故事表面上是很簡單,但它有很多空間給我們挖掘的地方,如何更好地發(fā)揮讀本的教育功能。除了教幼兒朗讀故事之處,還能從讀本當(dāng)中獲取什么知識呢?讀了這本書,孩子能夠?qū)W會什么呢?其實在《上床睡覺》這個故事中,巧妙的融入了數(shù)的概念、量的體驗有關(guān)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識經(jīng)驗。如小蛇和河馬、大象的對比,動物與枕頭的一一對應(yīng)關(guān)系等。

從動物們上床睡覺到動物們都住院了,在讀本的圖畫信息非常豐富,有很強的敘事性從畫面來預(yù)測和推斷故事情節(jié)的發(fā)展。比如,所有的動物都上床睡覺了,哪床將會發(fā)生什么變化呢?這里可以讓幼兒不斷的預(yù)測和推斷。在這樣的情節(jié)中不斷發(fā)展幼兒的推理能力,同時培養(yǎng)幼兒更有效地觀察的方法。比如小蛇的尾巴卷樹上緊緊的,動物們的表情等等。

學(xué)前教育讀書筆記(篇2)

近期閱讀了《學(xué)前教育學(xué)》一書,書中先進正確的教育思想和觀念進一步豐富了我的知識經(jīng)驗?!秾W(xué)前教育學(xué)》一書從多個方面論述了學(xué)前教育發(fā)展。首先論述了學(xué)前教育的歷史發(fā)展以及價值,明確了學(xué)前教育理論了發(fā)展和形成。

通過學(xué)習(xí),我對有關(guān)游戲理論有所了解,明白了學(xué)前兒童游戲的功能和類型,讓我們能科學(xué)指導(dǎo)兒童的游戲,有利于兒童健康的游戲內(nèi)容。

虞永平教授根據(jù)學(xué)前教育游戲的內(nèi)涵,具體提出了游戲的指導(dǎo),主要分為兩大類,角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲,孩子們角色游戲的關(guān)鍵性要素就是角色扮演,幼兒一開始感興趣的只是他人的行為,并無明確的角色意識。隨著幼兒的發(fā)展,幼兒能清楚意識到不同于自己的他人的存在以及自己要充當(dāng)這個人,幼兒知道自己所扮演的這一角色應(yīng)是怎樣的裝束,應(yīng)吃哪些材料,應(yīng)從事什么活動,這一角色與其他角色應(yīng)保持怎樣的關(guān)系。在實際扮演中,兒童還有創(chuàng)新、有所發(fā)展。從小班下學(xué)期的孩子來說,他們已經(jīng)逐漸從剛開始的模仿轉(zhuǎn)化為對游戲角色有一定的認識,并逐漸產(chǎn)生勝任角色的意識。這對于我們平時指導(dǎo)孩子游戲有一定參考。

另外,幼兒游戲的材料很重要,在給游戲區(qū)域提供材料時,小班我們主要考慮材料的形象、色彩、以及數(shù)量等,隨著孩子發(fā)展,我們將在游戲中為孩子提供一些半成品和廢舊品,因為書中提到,幼兒游戲中使用形象逼真的模擬實物的玩具和使用半成品、廢舊品的心理過程是不同的,后者比前者多了一個想象替代的過程。關(guān)于幼兒角色游戲指導(dǎo)可以引發(fā)幼兒開發(fā)游戲主題,使幼兒學(xué)會分配和扮演角色,小班孩子往往對角色的行為動作以及與角色相關(guān)的物品有較大興趣,而對于扮演什么角色不是很在意。

作為教師,我們可以向幼兒介紹角色,讓幼兒自行選擇,當(dāng)一個角色幼兒過多,可以建議孩子更換角色。對于小班幼兒,重點在于使幼兒記得自己的角色,提醒幼兒表現(xiàn)角色行為。對結(jié)構(gòu)游戲來說,要有意識的豐富幼兒對最后建構(gòu)物的實體的感性經(jīng)驗,提供豐富多樣建構(gòu)材料并注意培養(yǎng)幼兒從事建構(gòu)活動的基本技能。

游戲是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式,孩子們通過多種形式的游戲活動以及區(qū)角活動,不斷的嘗試、思考、進步。而教師的職責(zé)就是通過游戲引導(dǎo)幼兒有效的學(xué)習(xí)。

學(xué)前教育讀書筆記(篇3)

我一直認為,教育不是抽象空洞的說教,只有知識淵博的教師才能有道德情趣。這段時間,我看了《學(xué)前教育學(xué)》,我學(xué)到了許多學(xué)前教育的相關(guān)知識,頗有感受。

通過學(xué)習(xí),我知道了學(xué)前教育的實施形式和各種實施形式的特點,學(xué)前教育理論發(fā)展的過程,知道幼兒教師應(yīng)具備的基本學(xué)前教育觀有兒童觀、教育觀、教師觀,對學(xué)前教育目標(biāo)、學(xué)前兒童身心發(fā)展的特征與教育要求有了更深的了解,明白了學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的內(nèi)容和要求,也學(xué)到了怎樣去實現(xiàn)這些目標(biāo)的方法,知道怎樣進行幼兒園的教育活動、怎樣做好幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),還學(xué)會了學(xué)前教育評價的基本原理和實施。

通過對我班孩子的觀察,讓我了解更多的孩子:中大班的孩子比小班的孩子更活躍,更熟悉周圍的生活環(huán)境,能積極積累經(jīng)驗。在活動中堅持的時間也長了,他們不但愛玩,而且會玩了,會自己玩,也會和幾個小朋友一起玩,在游戲中會出主意,玩出花樣,玩得更有興致了。

中、大班的孩子都有特定的形象思維,所以我們應(yīng)該引導(dǎo)他們在活動中了解很多事情。中大班的孩子可以聽進**向他提出的要求,聽懂一些道理,能完成**交給的一些任務(wù)了,有意性行為開始發(fā)展了,他們能有意的注意,有意的記憶,有意的想象了。

針對中、大班幼兒的這些特點,我可以在日常教育教學(xué)中采取更有效的方法來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的各種能力。如:春天到,帶孩子觀察大自然說說春天的特征,小草綠了、花兒紅了,冰雪融化了、筍芽冒出來了、人們的衣服穿得少了,孩子們出來放風(fēng)箏了……感受春天的美麗,萬物復(fù)蘇那種不可阻擋的生命力;再如觀察周圍環(huán)境的變化,如家鄉(xiāng)新修了水泥路、街上新開的店面等等,說說自己的感受,說說這些變化給我們的生活帶來了怎么樣的便利,想想這些變化都需要我們大家付出怎么樣的努力,培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)的感情和長大后建設(shè)家鄉(xiāng)的好品質(zhì)等。

總之,通過這次學(xué)習(xí),我受益非淺,掌握了許多學(xué)前教育的理論知識,我一定在工作中不斷實踐,利用空余時間繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,為幼兒教育事業(yè)貢獻自己的全部力量!

《學(xué)前教育學(xué)》讀后感范文二我是一名新老師,在自己的崗位上一直勤勤懇懇。通過閱讀和學(xué)習(xí),使我對《學(xué)前教育》有了初步的了解,學(xué)前教育是幼教專科的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課,學(xué)***它,對我們做幼教老師的教育工作有著重要的意義。

通過閱讀,我們知道學(xué)前教育可以使學(xué)前教育工作者系統(tǒng)地掌握馬克思主義教育思想和理論,有助于樹立正確的學(xué)前教育觀,更加熱愛學(xué)前教育。學(xué)***究學(xué)前教育有助于幼兒教育工作者認識學(xué)前教育的客觀規(guī)律,掌握學(xué)前教育的基礎(chǔ)知識和基本理論,為自己從事的學(xué)前教育工作提供科學(xué)理論依據(jù),從而增強學(xué)前教育工作的自覺性、科學(xué)性,克服盲目性,不斷提高學(xué)前教育工作的質(zhì)量和水平,促進我的學(xué)前教育發(fā)展。

通過閱讀教育,我意識到作為一名現(xiàn)代社會的幼兒園教師,他必須具備廣泛的文化科學(xué)知識、七項技能和技能,以及以下能力:

1、觀察和了解兒童的能力。

2、組織兒童教育活動的能力。

3、向兒童進行教育的能力。

4、語言表達,藝術(shù)表達能力。

5、思維力、想像力和創(chuàng)造力。

6、自我調(diào)節(jié),控制能力。

7、組織管理,教育評價能力。

8、科學(xué)研究,自學(xué)能力。

不斷學(xué)習(xí),不斷進取,在專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面,更新自我、完善自我,工作中勇于創(chuàng)新實踐,善于總結(jié)反思,只有這樣才能使自己不落后,樹立正確的終生學(xué)習(xí)觀,不斷進步、不斷成長,理論結(jié)合實踐,在過程中總結(jié)經(jīng)驗,反思記錄,這樣才會在工作中做到穩(wěn)扎穩(wěn)長的目的。

通過學(xué)***教育,讓我深刻知道在幼兒教育上要堅持以體、智、德、美諸方面的教育互相滲透的有機結(jié)合,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點,注重個體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展,面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅持積極鼓勵,啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育,合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項活動中,充分發(fā)揮各種教育手段交互作用,為幼兒創(chuàng)新與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的與條件,以游戲為基本活動,寓教育于各項活動中,重視家庭教育,只有我們帶動家長,使兩者同步進步,才能促進幼兒素質(zhì)教育的全面提高,使孩子才能健康快樂地成長。

學(xué)***教育為自己從事的教育和教學(xué)等各項工作奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)前教育讀書筆記(篇4)

——懂孩子才能教孩子

兒童是社會的希望、人類的明天。在社會急劇變革、文明加速發(fā)展的現(xiàn)代,兒童已成為個國的寶貴財富。而本書則恰恰體現(xiàn)了這一點。

該書不僅體現(xiàn)了學(xué)前教育的宏觀和微觀領(lǐng)域,而且從理論和實踐上系統(tǒng)闡述了學(xué)前教育的基本原則、原則、實施要領(lǐng)和規(guī)則。

孩子是不成熟的人,他們長大后必須經(jīng)歷學(xué)前和學(xué)齡兩個關(guān)鍵階段。學(xué)齡前是學(xué)齡的前奏和準(zhǔn)備,是人生的重要階段。根據(jù)本書提出的現(xiàn)代教育新理念,教育學(xué)應(yīng)從學(xué)前兒童開始,接受學(xué)校教育,培養(yǎng)他們成為國家有用的人才。

本書還體現(xiàn)教育學(xué)齡前兒童是一門科學(xué)。這門科學(xué)經(jīng)歷了對兒童的研究和發(fā)現(xiàn),對兒童教育經(jīng)驗的積累,對學(xué)齡前兒童生理、心理和教育的科學(xué)實驗研究。在此基礎(chǔ)上,逐步建立和發(fā)展起來。這讓我有很深的感悟。

在物質(zhì)生活急劇上升的今天,很多家庭會過于溺愛孩子,或者不懂得該如何了解孩子,那在此基礎(chǔ)上就需要我們幼兒教師對家長的幫助,而在幫助的同時也需要一定的方法與方式,并且要求我們以細節(jié)描述和細節(jié)透視來對孩子進行正確引導(dǎo),書中曾說過:教育就是需要日積月累、點滴成型的,細節(jié)在所有領(lǐng)域都是重要的。教育是對人的活動,馬虎不得。

這句話值得我們深思。在孩子面前,我們除了要小心,還要小心。只有這樣,才能更好地根據(jù)每個孩子的個性特點來引導(dǎo)他們,盡力消除他們的小缺點,鼓勵他們的大優(yōu)點。

愛不必付出太多的回報,無私的愛最值得真誠的愛。在人生的舞臺上,老師很清平,但都沒有懊悔,而是在教育這富有前程的領(lǐng)域中尋找自己的價值。

我曾經(jīng)對小班孩子吃飯慢、喜歡碰翻玩具等問題,進行個別引導(dǎo),我不再對他們看似不好的舉動加以簡單的批評,而是細心觀察研究每一個孩子的心里活動,觀察期間,我發(fā)現(xiàn)孩子們的潛質(zhì)和閃光點,這同時也對我自身有很大的引導(dǎo)和反思。去懂孩子是一門學(xué)問,只有讀懂了這門學(xué)問,我相信,能在這條教育路走的很長遠、寬闊。

書的后記說:教育是陽光下最光榮的職業(yè)。讀完這本書,我堅信自己的學(xué)前教育之路,深深體會到,如果我們的老師有愛心、有責(zé)任心、有耐心、有主動性、有信心,我們不僅會收獲成果,我們的國家也會收獲新的未來。

學(xué)前教育讀書筆記(篇5)

在我看來,《講臺上下的啟蒙》這本書并不能完全算作是學(xué)術(shù)類的書籍,它還有很多細節(jié)在里面,可見作者在寫作時是真的投入感情的`。書中還詳細描寫了作者的父親和母親,雖然都是些不起眼的瑣事,我想作者想要表達的可能就是“愛”在教育中的作用吧。

人在不同的年齡段,追求也不一樣。剛剛畢業(yè)時,我們的追求就是能夠順利就業(yè),找到一個可心的工作。因為剛剛畢業(yè),僅僅掌握一些專業(yè)知識,缺少社會經(jīng)驗與企業(yè)所需要的實際工作能力,所以,我們第一次就業(yè)相當(dāng)于進入了人生的第二所大學(xué)。幾年之后,我們有了一定的工作能力與社會經(jīng)驗,我們工作的目的不再僅僅是為了養(yǎng)活自己,我們希望有更高層次的生活。經(jīng)過多年的磨煉以后,我們的人后追求更加明確,個人愛好與特長會逐漸清晰。在日資企業(yè)的社會經(jīng)驗與工作能力,將成為我這一生中最寶貴的財富。經(jīng)過了在日資企業(yè)的磨煉,到了我這個年齡段,我終于找到了一份我喜歡做,擅長做,而且是我覺得我自己應(yīng)該做的工作。我覺得自己好幸福哦!

訣竅4,用話語幫忙孩子表達情緒密碼。例如,小孩子正因饑餓哭泣時,不好只是喂他,也要花時刻同他說話:“我聽到了,孩子,你此刻餓了對吧,我們找點東西來吃吧!”若孩子被汽車喇叭聲嚇到了,你能夠跟他說:“那種聲音真可怕,把你嚇壞了?!焙⒆娱_心地蕩著秋千,你能夠用話語增強這種經(jīng)歷給孩子帶來的正面感受,能夠發(fā)出夸張的聲音,比如“哇——”的一聲,或者說:“你玩的很開心,對不對?”這些語言描述不僅僅對孩子的感覺予以認可,同時也能把孩子身體的感覺用語言描述出來。

作為一位專業(yè)的幼兒園教師,要真切地?zé)釔塾變航逃@份光榮的職業(yè)。既然當(dāng)初選擇了這份陽光下神圣的職業(yè),我們就要努力認真地去踐行自己最初的選擇。幼兒園的孩子只有3-6歲,他們純潔、可愛、天真、活潑,他們小腦袋里有著諸多的“為什么”,他們的習(xí)慣各不相同,他們的能力高高低低,他們的發(fā)展有快有慢。當(dāng)他們第一次踏入幼兒園的大門,他們會害怕、茫然、哭鬧、又對你似乎有一份依戀。因此,我們要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度,耐心傾聽、關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn),把愛滲透到日常生活中的每一個細小的環(huán)節(jié),用我們的愛心、耐心和細心去呵護我們孩子、教育我們的孩子,把最美好的東西奉獻給我們孩子。

曾經(jīng),在我的腦海中無數(shù)次閃過這樣的想法:幼兒教師是個辛苦而又不被人理解的職業(yè):每天早上七八點到幼兒園開始忙碌,接待家長、組織活動、開會、學(xué)習(xí)、看午睡……一直忙到了下午四五點鐘,有時還要加班布置環(huán)境,晚上還要做一些文案工作,做得很苦,做得很累,卻有時得不到家長的認同和理解。有些家長甚至?xí)?jīng)常抱怨老師沒有很好照顧好自己的孩子,有時僅僅是為了孩子的褲子穿反了或者是鞋帶沒有系好。

天下的愛有許多種,但周弘老師的愛是執(zhí)著的與眾不同,是我們許多人所無法克服的。

今天我看了周弘老師《賞識你的孩子》雖然只看了第一覺醒。我感到周弘老師這樣的父親是值得我們?nèi)バ蕾p他、贊美他的。文章中講到他有一個雙耳全聾的女兒,但他沒有灰心,不壘氣,不怕挫折,不怕世人閑俗,堅定信心。帶孩子?xùn)|奔起跑的求醫(yī)問藥,對自己的孩子進行賞識教育。終于功夫不負有心人女兒在他的努力下,以在90分貝的聽力下終于開口了,他嘗到了人間的甜蜜“爸爸、”

在此我也佩服他的勇氣與信心為了女兒傾家蕩產(chǎn),一次次的失敗,一次次的不放棄。其實像我們這里也有這樣的孩子。但是作為孩子的父母,他們選擇的是放棄或拋棄。他們害怕不可想象的結(jié)果,認為這樣的孩子長大了是一種負擔(dān)。沒有選擇去如何的教育他、培養(yǎng)他,而是把他拋棄到某個城市的地方。其實在孩子的心中,他們也渴望自己是健全的。他們也是父母身上掉下來的一塊肉,也要父母的疼愛。然而事宜愿違,他們害怕這個責(zé)任,寧愿選擇拋棄沒有勇氣承擔(dān)責(zé)任,作為這樣的父母缺少的就是道德與人性。難道不會受到良心的譴責(zé)嗎?如果周弘老師也這樣,那么今天我就沒有品嘗到《賞識你的孩子》這本書!也不能體會到周弘老師那堅韌不拔的精神的品質(zhì)。作為父母都要用不同的愛去關(guān)心、呵護自己的孩子。同時我也祝愿天下的父母都要認真的去賞識自己的孩子,讓他們茁壯成長!

“疼愛自己的孩子是本能,熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛,教師就會用欣賞的眼光看待孩子,欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛,教師就會以寬容之心對待孩子,理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛,教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段,在教育的花園中耕耘書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進步的必需品。有了書籍才使我們的話語有了意義,讓我們的存在有了價值。好的書當(dāng)然是要精心細讀,細心品味。讀好書有如品嘗美味食品,只有細細咀嚼,其味才能充分享受,其養(yǎng)才能充分吸收。

在看《愛的教育》時,每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動,《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告別》等等和孩子有關(guān)的故事中,歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情,同時書中也表露了從家庭、學(xué)校到整個社會,都在營造一種良好的環(huán)境,潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。

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