雪地里的小畫家課件

雪地里的小畫家課件。

教案課件是教師上課前準(zhǔn)備的重要工作，所以老師們必須注意不可以草率對(duì)待。教師們應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備教案和課件，創(chuàng)造有趣的課堂氛圍。在編寫教案課件的過程中，老師們應(yīng)該注意什么呢？我們?yōu)槟臏?zhǔn)備了一些與“雪地里的小畫家課件”相關(guān)的內(nèi)容，請(qǐng)相信您可以在本文中找到所有對(duì)您有所幫助的信息！

雪地里的小畫家課件(篇1)

一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1、播放歌曲《雪地里的小畫家》。

大家一定會(huì)覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？ 大家今天一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎？

2、出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。

3、指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

（一）學(xué)習(xí)第1、2句。

1、出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2、第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？）

（二）學(xué)習(xí)第3句。

1、播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。

2、啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？（學(xué)生暢所欲言）

3、教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5、為什么他們畫出的腳印不一樣呢？

學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。）

6、拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

（三）學(xué)習(xí)第4句。

1、孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)？小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2、你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫得又快又好。（學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。）

3、朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？

4、指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

（指名讀、齊讀、比讀、表演讀）

（四）學(xué)習(xí)第5句。

1、這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動(dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？（青蛙）

2、出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

（五）學(xué)習(xí)第6句。

1、青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？（他在洞里睡著啦。）

2、青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？（不行，他正在冬眠。）

3、教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？（蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。）

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦

1、齊聲有感情地朗讀課文。

2、播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3、學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語言。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

1、說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2、畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3、寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩句。

4、想一想

（1）雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品？

（2）還有哪些小動(dòng)物沒參加？為什么？

5、唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容；通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力；啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn)；學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)反思：

1、本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件，引導(dǎo)學(xué)生說說在雪地里的有趣的游戲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。二是教師合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”之后讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些小動(dòng)物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

2、不足之處：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！崩首x時(shí)體會(huì)這句話，給孩子們的體會(huì)時(shí)間不夠充分，有些著急。

雪地里的小畫家課件(篇2)

教案背景：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

教材分析：

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。本課語言生動(dòng)活潑，淺顯易懂，充滿兒童情趣。全文共六句話，用擬人的手法描寫了一群可愛的小動(dòng)物在雪地上踩出的腳印就像是一幅幅美麗的畫，后半部分用設(shè)問的形式寫出了青蛙沒有參加繪畫的原因。字里行間流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)：

“ 目”。

2、會(huì)寫3個(gè)生字。

流利地朗讀課文，背誦課文。

的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀11個(gè)生字。

2、會(huì)寫3個(gè)生字。

子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物圖片 教學(xué)方法：朗讀法 啟發(fā)法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了，

冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)大地就變白了?？纯窗桑。úシ叛┚颁浵螅?/p>

有這么一群小動(dòng)物就在家呆不住跑出來了，他們?cè)诟墒裁茨兀拷裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》齊讀課題。板書課題

3、讀了題目，你們想知道什么呢？要找到這些答案，最好的方法是讀課文。

（1）學(xué)生跟讀。

（右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，師演示。重點(diǎn)講“蛙”（，蟲字旁）這是加一加的方法，用這個(gè)方法還能記住哪幾個(gè)，誰還有什么方法記住這些小雪花？

（3）齊讀。

（4）哪位小朋友愿意來跟他們打打招呼？指名讀，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀三遍。

（5）小組賽讀。

（誰先來？

（7）男女生分讀。

（

二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1.小雪花又回到課文中了，你們還認(rèn)識(shí)他嗎，下面我們來比比賽，看誰把字音讀得更準(zhǔn)確，把課文讀得更流利。指名讀，男女賽讀。

細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)？（感嘆號(hào)）齊讀

指名讀，生仿讀。

4．對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”

（瞧。你們快樂的聲音把誰給引來了？誰來了？

（小畫家。

（3）這句話怎么說？生：雪地里來了一個(gè)小畫家。

（快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？ 生：雪地里來了一群小畫家。

（5）你們真會(huì)觀察，誰來讀讀這句話！

（6）哪個(gè)聰明的小朋友能用“一群”說一句話

四句。

（

（難怪課文中說，讀（課件：小雞畫竹葉）緊接著，小狗來了讓我們把他們的作品放在一起欣賞，來讀。

（ 四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖，按自己貼的圖說一句話

（4）沒能上來的小朋友，你們喜歡誰，就來讀讀誰的句子吧！

6、學(xué)習(xí)第五句

（。

（

（把它讀出來吧！指名讀，集體讀。

（

7.學(xué)習(xí)五六兩句。

（。

（

（同桌互讀。

8、朗讀全文，配音樂

9、復(fù)述課文

（1）在情境中背誦。師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？

（2）學(xué)生起立跟著老師做動(dòng)作背誦課文

三、識(shí)字訓(xùn)練

今天我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了課文，接下來我們也要?jiǎng)觿?dòng)小手寫一寫字了。師指導(dǎo)寫字。

四、布置作業(yè)

1將課文有感情地讀給父母聽，并能背下來

2.了解還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠

教學(xué)反思：

《雪地里的小畫家》是一首兒童詩，它讀來瑯瑯上口，頗受孩子們的喜歡。所以，在備課時(shí)，我就把立足點(diǎn)放在正確熟練識(shí)字和有效朗讀上。將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)特體驗(yàn)，與學(xué)生真誠地交流談話。以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營(yíng)造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到合作開放的學(xué)習(xí)中來。

開始讓學(xué)生自由談話，引出課題，希望借此訓(xùn)練學(xué)生思維及口頭表達(dá)能力，觀看雪花紛飛的銀色世界，視聽結(jié)合使學(xué)生入情入境。自我感覺，這一步上得比較順，學(xué)生的反應(yīng)較快，興趣較濃，比較順利地引出課題。

雪地里的小畫家課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。

2豐富孩子的知識(shí)，引導(dǎo)他們大膽想象。

三。學(xué)會(huì)動(dòng)情吟詩，大膽參與討論。

4引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)詩歌，感受生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。

2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。

3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲

教學(xué)過程：

1、引出詩歌（課件--序） 秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠?，楓樹爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花**起，課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲）。 (評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

2、學(xué)習(xí)詩歌

a、 觀察：下雪了，下雪了，一群小動(dòng)物（雪絨花停下來踩在雪上）來到雪地上。他們?cè)谧鍪裁?？他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨兀?/p>

（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳） (評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡(jiǎn)單,直接)

b、 提出問題，引導(dǎo)孩子們討論，想象誰來到了雪地？（雞、鴨、貓、馬）它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁矗浚_?。?它們的腳印象什么？

（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓腳印梅花、餅干；小鴨的腳象楓葉和雨傘

；小馬的腳印，月牙兒，耳朵……）孩子們大膽的想象。 (評(píng)析:

讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體) 這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò)、頂呱呱、小畫家......）

c、是誰在說話呀？小貓問：小雞，小雞，你的好朋友青蛙呢？小馬說：是的，青蛙為什么不來？雞和鴨說，我們知道。

d、 青蛙要去**，孩子們？青蛙為什么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙）

e。 還有哪些其他動(dòng)物在冬眠？ (評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)

f、楓樹爺爺笑哈哈地說：小動(dòng)物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩歌里由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

g、 孩子們，你和楓爺爺爺一起贊美這些雪中的小畫家！（幼兒學(xué)習(xí)詩歌) (評(píng)析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩歌)

h、楓樹爺爺會(huì)編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。

3、仿編詩歌還有些小動(dòng)物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。 (評(píng)析:

教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

4、游戲：《幫小畫家找畫》 小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。 (評(píng)析:

幼兒通過游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)

5、結(jié)束： 小動(dòng)物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動(dòng)物腳印），我們一起謝謝站動(dòng)物，和它們?cè)僖娏恕?/p>

6、活動(dòng)延伸：

孩子們用動(dòng)物的腳印編故事。

教學(xué)：本次活動(dòng),教師一改以往詩歌單一的教學(xué)法,而是充分利用電教這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)了詩歌，創(chuàng)編了詩歌，充分感受創(chuàng)造的樂趣。

附；詩歌--《雪地里的小畫家》

下雪了，下雪了，

雪地里不了一群小畫家，

小雞畫竹葉，

小貓畫梅花，

小鴨畫楓葉，

小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

青蛙為什么不參加，

它躲在洞里睡著了。

雪地里的小畫家課件(篇4)

１、聽，小蘋果又說話了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）

學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）

２、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手

（１）小黑板出示不帶音節(jié)的`生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）

啦 梅 用 幾 成 蛙

為 參 加 洞 睡

（２）出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

（３）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同。）

３、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺(tái)（就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。）

學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。

４、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān)，你們有沒有信心順利闖關(guān)？

這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。

（１）出示“！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)？它叫什么？誰認(rèn)識(shí)？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識(shí)它。（生齊讀）

感嘆號(hào)和問號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）

認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。

（２）這時(shí)，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？yjS21.Com

誰敢站起來讀一讀這句？

（３）小朋友，老師這有四幅畫，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？你愿意上臺(tái)來把這些畫貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎？

（指名上臺(tái)貼畫）

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？

（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因?yàn)樾?dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）

小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）

是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！想不想聽余老師佩服地讀第四句？

（師邊讀邊做動(dòng)作）讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再指名讀，齊讀。

（５）請(qǐng)小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動(dòng)物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（師故意說）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）

那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出來玩玩?/p>

（不行，青蛙怕冷，不能出來。）

（６）介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲的。

請(qǐng)小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。

指名讀，評(píng)議。

（７）朗讀課文，注意讀出感情。

三、達(dá)標(biāo)深化：看板書背誦

雪地里的小畫家課件(篇5)

1、學(xué)生自己動(dòng)手畫，感知“小畫家”作品。

兒童好奇，好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我想讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞（）小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫畫技巧的同學(xué)會(huì)對(duì)課文的理解通過畫的形式表達(dá)出來，不會(huì)畫畫的同學(xué)只要畫出大致形狀即可，這樣學(xué)生們都會(huì)通過畫畫重溫課文內(nèi)容。

2、分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖和竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線理解為什么稱小動(dòng)物為小畫家，幫助學(xué)生理解課文。

3、為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：

（1）雪地里還會(huì)來哪些小畫家，它們會(huì)畫出什么？（小花貓會(huì)畫梅花瓣兒，梅花鹿會(huì)畫分開的樹葉，大象會(huì)畫很多的圓形……）

（2）還有哪些動(dòng)物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來。（烏龜、蛇、熊……不能參加，因?yàn)樗鼈冊(cè)诙撸?/p>

雪地里的小畫家課件(篇6)

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。

流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲幔靠炜?，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來干什么？（板書課題）

二、自主識(shí)字：

1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時(shí)，遇見不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

3、自學(xué)生字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請(qǐng)你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。

（5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？

（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來，同桌間互相交流。

（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。

4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

（

（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

（

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄砉蛉ィ嚅_心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

四、指導(dǎo)書寫：

（略）

板書設(shè)計(jì) 15 雪地里的小畫家

小雞 小狗 小鴨 小馬

竹葉 梅花 楓葉 月牙

一年語文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)反思

《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌?，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

我利用出示美x雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢？學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達(dá)出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了，“這美x的雪景吸引了一群小動(dòng)物來作畫，他們是誰呢？他們?cè)谘┑厣袭嬃诵┦裁茨兀俊睅е蓡?，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里。

二、自主學(xué)習(xí)，合作識(shí)字。

在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。然后，把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。

三、以讀為本，自讀自悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?。因此我留出了充分讀的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí)，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動(dòng)物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣？帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。

“樹立開放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>

雪地里的小畫家課件(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

目”兩個(gè)偏旁。

流利地朗讀課文。

小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

過程與方法：

1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。

2．圖文結(jié)合，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，朗讀課文。

評(píng)議指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，正確書寫三個(gè)生字。

流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀課文知道四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀并能理解小動(dòng)物是怎樣在雪地里畫畫的。

三、教學(xué)策略

教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課，從“趣”入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以“讀”代講，讓學(xué)生讀悟，理解字、詞、句的意思，以“情”促學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1．教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

2．識(shí)字寫字注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法。

互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗讀方式讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言，從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1．今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：雪地里的小畫家。齊讀課題。

2．討論：讀了課題，你想提出什么問題？

預(yù)設(shè)：雪地里的小畫家指的是誰呢？他們畫的畫什么樣呢？怎么畫的？

就讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文吧！

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)題目的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．帶拼音讀生字詞。

3．去掉拼音讀生字詞。

目”。

5．再讀課文，注意把句子讀連貫并標(biāo)出句數(shù)。

6．指名讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解大意。自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

（三）動(dòng)情朗讀，文里尋趣

1．利用生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。

（1）清晨，我們從睡夢(mèng)中醒來，打開窗戶一看，下雪了，你們心情怎么樣？

（2）這個(gè)時(shí)候，你最想干什么？

（齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了生活，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀出高興、驚喜、興奮的語氣。

楓葉、梅花和月牙的形狀，了解小動(dòng)物的腳趾不同，畫的畫也不同。

（1）雪地里來了多少小畫家？是呀，不是一只，而是一群呀，我們來讀讀這句話。

（2）為什么稱他們?yōu)樾‘嫾夷?？畫了什么呢？帶著問題，自己再讀讀課文。

（

（

（5）師生對(duì)讀。

小雞______，小狗______，小鴨______，小馬______。

（

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過分層朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！蓖ㄟ^有感情的朗讀，使學(xué)生不僅了解小動(dòng)物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣。

引讀，體會(huì)小畫家們本領(lǐng)高強(qiáng)。

（1）還從哪兒看出他們是一群小畫家？

（2）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。為什么這么讀？

（3）你瞧！他們以雪地為紙，以腳為筆，在雪地上畫畫，他們畫得多熟練呀，真不愧為小畫家。所以課文的題目是

（4）再讀句子。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)生品讀句子，找出重點(diǎn)詞理解小畫家的了不起，再經(jīng)過朗讀指導(dǎo)，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫家真的了不起。

玩耍，怎么沒有青蛙的蹤影呀？一齊讀讀書上的句子。

（1）誰還能把句子補(bǔ)充完整？除了青蛙，還有誰不參加？

_________為什么沒參加？他在洞里睡著了。

學(xué)生將課外知識(shí)運(yùn)用到此。（蛇、熊、烏龜……）

（2）原來你們都懂得“冬眠”的道理。他們正在睡覺，我們可不要打擾，該怎么讀呢？

自由讀、師生對(duì)讀。

【設(shè)計(jì)意圖】以填空的形式了解青蛙不參加的原因，不僅擴(kuò)充課外知識(shí)，更是一種句子的訓(xùn)練。

5．朗讀全文。

你們喜歡這群小畫家嗎？我們合作來讀讀這首詩吧！

【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)并在朗讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。

（四）指導(dǎo)背誦

結(jié)合教師的引語練習(xí)背誦：

下雪啦！下雪啦！雪地上來了誰？

他們畫了什么？

怎么畫的？

青蛙為什么沒參加？

【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)一是增加學(xué)生的興趣，鞏固記憶；二是教給學(xué)生背誦的方法可以多樣化。

（五）指導(dǎo)書寫

用、魚”，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置。

2．說一說在寫之前要注意什么？

3．老師書寫范字時(shí)提醒學(xué)生注意要把字寫在田字格的中間。

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆要壓在豎中線上。強(qiáng)調(diào)筆順。

魚：第一筆撇要短。第二筆橫撇的撇尖落在中心點(diǎn)上，第四筆橫折的橫壓在橫中線上，第六筆壓豎中線，最后一筆橫要長(zhǎng)，托住上面的部分。

4．學(xué)生先描范字，再書寫一個(gè)字。

5．展示學(xué)生書寫情況并進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖】先觀察再書寫，以及教師正確規(guī)范的書寫展示，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（六）總結(jié)拓展

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小動(dòng)物們給我們帶來無限樂趣，那你還知道哪些小動(dòng)物會(huì)在雪地里畫出美麗的畫嗎？要是你，在雪地上會(huì)畫些什么呢？老師也請(qǐng)你試著當(dāng)當(dāng)小作家，找你的小伙伴編故事吧！

雪地里的小畫家課件(篇8)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”

激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2.、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

三.品讀感悟、

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

休息的“息”

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

1、看圖8，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么？

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。

“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶。

可以進(jìn)行同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩”。

寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

1、完成課后練習(xí)，讀讀說說。

⑴理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)。

把課文中的故事講給別人聽。

雪地里的小畫家課件(篇9)

1、《雪地里的畫》PPT圖片，帶幼兒進(jìn)入季節(jié)的氛圍

2、（2）根據(jù)回答，出示小動(dòng)物腳掌的比擬物

3、⑶小朋友，老師這有四幅畫，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？你愿意上臺(tái)來把這些畫貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎？

4、⑶學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

5、⑴小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的'？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）

6、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

7、首先，李老師運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué)，拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離。

8、⑴出示“！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)？它叫什么？誰認(rèn)識(shí)？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識(shí)它。（生齊讀）

9、⑷小動(dòng)物們畫了什么?(教師引讀，男女生對(duì)讀)反復(fù)練習(xí)記住?

10、（1）我們小朋友畫畫會(huì)用到哪些材料呢？

11、這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。

12、自主識(shí)記１１個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

13、誰敢站起來讀一讀這句？

14、一、前測(cè)激趣

15、教學(xué)重點(diǎn)：

16、學(xué)念第一、四句

17、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān)，你們有沒有信心順利闖關(guān)？

18、著有兒童詩歌專集《聰明的仙鶴》、《好玩的剪貼》、《把我數(shù)丟了》、《寶寶歌謠》、《幼兒歌謠》等眾多圖書作品和一些報(bào)告文學(xué)、電影腳本等，作品數(shù)十篇（首）獲省、市和國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，十余篇（首）在臺(tái)灣省或東南亞國(guó)家和地區(qū)發(fā)表。

19、活動(dòng)過程：

20、感嘆號(hào)和問號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）

21、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

22、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺(tái)（就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。）

23、學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）

24、⑴看圖，想象下雪時(shí)什么樣?

25、我們平時(shí)用什么畫畫?這群小畫家是怎么畫畫的呀?誰來讀第...

26、再讀課文，注意把句子讀連貫。

27、認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

28、⑵這時(shí)，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

29、第三段：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。

30、教學(xué)過程：

31、小雞--畫竹葉小狗--畫梅花

32、說說誰來到雪地里?"一群"是什么意思?

33、【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

34、認(rèn)識(shí)本課生字。

35、⑵出示小動(dòng)物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像?

36、自主識(shí)記１１個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

37、教學(xué)目標(biāo)：

38、二、激情闖關(guān)，自主識(shí)字

39、其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：１７、雪地里的小畫家

40、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

41、雪地里的小畫家指的是誰呢?它們畫的畫什么樣呢?我們來談一談?wù)n文。

42、一、背景導(dǎo)入，經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知

43、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題

44、第二段：雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

45、什么樣的人才能被稱為小畫家?(年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。)

46、⑵下雪了，小朋友高興嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣?(非常高興)

47、過渡：一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什么呢?(自己讀一讀第三句，小組討論答案)

48、【教學(xué)流程】

49、《雪地里的小畫家》作者：程宏明，1960年畢業(yè)于天津師范大學(xué)中文系。歷任天津市第二師范學(xué)校教師，第八十九中學(xué)教師，紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教師，高級(jí)教師。

50、（1）出示背景：有一只小動(dòng)物它沒有參加，你們看是誰？它為什么不參加呢？

51、正確、流利地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

52、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

53、為參加洞睡

54、【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

55、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

56、《雪地里的小畫家》是人教版一年級(jí)語文上冊(cè)第八單元的第一篇課文，描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場(chǎng)景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍，可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到雪后大地就像一張潔白的畫布時(shí)，充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著，以設(shè)問結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí)，又使得全詩擁有了別樣的想象空間。

57、（3）圖示引導(dǎo)，學(xué)念二、三句

58、提問：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家，你們猜猜雪地里這幅畫是誰畫的呢？

59、聽，小蘋果又說話了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）

60、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手

61、三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

62、二、初讀課文

63、（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同。）

64、出示小雞、小狗、小鴨、小馬及其腳掌分解圖，讓幼兒配對(duì)、認(rèn)知

65、還有什么動(dòng)物會(huì)畫畫呢，可以引導(dǎo)小朋友想象一下：小鴨的像楓葉，小雞的像竹葉，小馬的像月牙，小貓小兔子小狗的腳印像梅花，牛的腳印像分開的葉子，梅花鹿的腳印像分開的樹葉等等。

66、教材與學(xué)情分析：

67、（2）圖示呈現(xiàn)，幼兒與教師互問互答，學(xué)念第五句

68、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

69、⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

70、昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個(gè)小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片，貼于黑板上），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

71、（2）我們一起來夸夸這些能干的小畫家（用兒歌中的語句夸，同時(shí)出示圖示）

72、讀第一句

73、小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？

74、今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。

75、第一段：下雪啦，下雪啦！

76、學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。

77、老師讓學(xué)生以個(gè)人讀、男女生讀、小組讀等形式練讀，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課文的感受，理解和欣賞的能力，有培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。值得商榷的地方是：在書寫“魚”這個(gè)字時(shí)，如能再詳細(xì)些，分步驟去指導(dǎo)學(xué)生書寫，會(huì)更好!

78、二、結(jié)合圖片，分句學(xué)念

79、啦梅用幾成蛙

80、人教版第一冊(cè)第１７課《雪地里的小畫家》第一課時(shí)。

81、⑶誰再把第三句讀一讀?要讀清楚誰畫的是什么?

82、讀第二句

83、讀第三句

84、一、談話、揭題

85、學(xué)念第五句

86、學(xué)念第二、三句

87、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。

88、⑴提問：一群小畫家都有誰?他們畫了些什么?

89、⑵出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

90、（1）依次提問：小雞、小狗、小鴨、小馬的腳掌分別像什么？

91、通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

92、指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。

93、《雪地里的小畫家》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)（2016版）第12課的課文，這篇課文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言生動(dòng)，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

94、擴(kuò)展資料：

95、讀課題，你想到了什么?(下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串串的腳印)

96、小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

97、冬天到了，小朋們喜歡下雪天嗎?雪后，小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁?

98、兒歌《雪地里的小畫家》、《比尾巴》入選人教版小學(xué)一年級(jí)課本。

雪地里的小畫家課件(篇10)

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)用“幾，用，魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

1．竹葉，梅花，楓葉的標(biāo)本和圖畫。

2．生字卡片。

3．課文圖畫（“小畫家”的“圖案”空出，以便學(xué)生粘貼）。

1．情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。

師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）

師：對(duì)了，路上，它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）（認(rèn)識(shí)“雪”）

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？

師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？

生：青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。

師：感嘆號(hào)是問號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？

師：認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）

師：這時(shí)雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？

師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。

師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示實(shí)物投影：四種腳?。?/p>

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

生：因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。

師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？

師：青蛙是益蟲，小朋友們請(qǐng)不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。

今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄弟一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？

[雪地里的小畫家(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

雪地里的小畫家課件(篇11)

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！闭n堂上，我以多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟。另外，孩子對(duì)小雞、小鴨、小狗、小馬的認(rèn)識(shí)來源于生活、電視、動(dòng)畫片和書本等，但對(duì)這些動(dòng)物們?cè)谘┑乩锪粝碌哪_印卻不怎么清楚。因此，了解這幾個(gè)動(dòng)物腳印的形狀是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在講授時(shí)，我結(jié)合直觀形象的圖片讓孩子用自己的話來說說“我看見 從雪地里走過，它的腳印像 ?！弊尯⒆訙?zhǔn)確地理解了所謂“畫竹葉、楓葉、梅花、月牙”實(shí)際上不過是小動(dòng)物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已。準(zhǔn)確地理解了這一點(diǎn)，從而也準(zhǔn)確地理解了下一句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！边@些設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高了識(shí)字教學(xué)的效率，還體會(huì)了小畫家的高興自豪。

眾所周知，一年級(jí)學(xué)生是具體形象思維，因此，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單、形象、直觀的板書：我以簡(jiǎn)筆畫的形式畫下四種動(dòng)物及它們的腳印，讓學(xué)生形象地看到了它們之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解了“誰畫什么”這個(gè)句子。

雪地里的小畫家課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首；深入理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文第四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最后一句（她在洞里睡覺哪）。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，實(shí)物（顏料）。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。

3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰？小畫家在哪里畫畫？（提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。）

2、指導(dǎo)朗讀“下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家?！?/p>

“下雪啦！下雪啦！”這是什么句子？（感嘆句）從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情？（高興）

教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

3、看一看，說一說。理解課文第四句。

（1）教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。

（2）用“因?yàn)椤?，所以說……”的格式練習(xí)說話。（因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。）

（3）比較理解兩個(gè)“畫”字。

學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：

小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦?！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。

(師)如果這個(gè)“畫”是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)“畫”是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)“畫”字的意思。

（4）出示實(shí)物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

（5）指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

4、小組討論：青蛙為什么沒參加？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。（學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說并不難。） (1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。

（2）用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。（因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。）

四、指導(dǎo)背誦全文。

1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。

2、指導(dǎo)背誦課文。

教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。

五、識(shí)字、寫字。

1、識(shí)字15個(gè)。“哪”是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。

2、寫字。

（1）三點(diǎn)水不易寫好看，重點(diǎn)教寫“沒”字。

（2）“偉、牙、成”各有其難點(diǎn)，需輔導(dǎo)一下。

（3）“葉、什、青”自己寫。

板書設(shè)計(jì)：(略)

教學(xué)反思

《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌?，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢？學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達(dá)出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來作畫，他們是誰呢？他們?cè)谘┑厣袭嬃诵┦裁茨?？”帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里。

二、自主學(xué)習(xí)，合作識(shí)字。

在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。然后，把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。

三、以讀為本，自讀自悟。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”。因此我留出了充分讀的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí)，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動(dòng)物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣？帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。

“樹立開放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>

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小學(xué)生《雪地里的小畫家》說課稿

老師善于將講課內(nèi)容整理成教案。教案，如同一張包含每一步教學(xué)行動(dòng)的巨幅圖畫。教案應(yīng)該包含哪些內(nèi)容呢？下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)生《雪地里的小畫家》說課稿”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)生《雪地里的小畫家》說課稿【篇一】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）字的不同開頭以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

竹葉、梅花、楓葉的圖畫。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、讀題質(zhì)疑。

1、出示課題，指名讀題。讀好輕聲。

2、看著課題你有什么問題？

3、鞏固認(rèn)字：你能讀準(zhǔn)下面的詞語嗎？

梅花 用心 幾個(gè) 成長(zhǎng)

二、參加 為了 洞里

打亂次序讀生字。

4、反饋?zhàn)x課文情況。

5、針對(duì)讀題后提出的問題進(jìn)行討論。

（預(yù)設(shè)問題：雪地里的小畫家是誰？為什么稱為小畫家？不畫家畫了些什么？）

三、再讀課文

1、出示課后題“讀讀連連”，同桌交流。

2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯(lián)系，并讀好課文中的句子。

四、讀好1——3句。

1、第一句，通過回憶、想像，讓學(xué)生在腦子里出現(xiàn)下雪時(shí)的快樂場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生對(duì)下雪的不同的感受，讀出不同的語氣。

2、第二，聯(lián)系生活實(shí)際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗(yàn)，將短句讀好。

五、寫字：“幾、用”。

1、出現(xiàn)要寫的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置。

2、指名書空筆順。

3、請(qǐng)小老師幫助，范寫好“幾”字；生練寫，反饋指正。

4、發(fā)現(xiàn)“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？

5、看老師范寫，生練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

1、出現(xiàn)認(rèn)讀的生字，以多種方式認(rèn)讀。

2、出示1——3句話，指名學(xué)生讀。

二、讀好4-6句。

1、讀第4句，聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。

2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，并讀出問句的語氣。

（可創(chuàng)設(shè)對(duì)話的情境進(jìn)行朗讀）

三、整體朗讀。

1、自由練習(xí)。

2、指名朗讀，老師進(jìn)一步指導(dǎo)。

3、適時(shí)小結(jié)，給予鼓勵(lì)。

四、指導(dǎo)背誦。

1、教一些方法：

（1）理解背誦，有幾句話——每句寫了什么——按序背。

（2）分步背誦，有幾句話——分句背誦——逐句背——連句背

2、給時(shí)間練習(xí)背。

3、創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)背。

五、寫好“魚”字。

1、讀準(zhǔn)音，組詞，激發(fā)寫的興趣。

2、觀察“魚”有幾部分組成的，并看各個(gè)部分在田字格中的位置。

3、范寫——練寫——反饋

六、總結(jié)全文

1、學(xué)完了全文還有不明白的地方嗎？

2、課外拓展：雪地里還會(huì)來哪些小畫家呢？他們會(huì)畫下怎樣的圖畫？

小學(xué)生《雪地里的小畫家》說課稿【篇二】

一、圖片導(dǎo)入，初讀課文

1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)，冬天！冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了！

2、孩子們，假如你來到這么美的雪景中，你會(huì)做什么呢？今天，就讓我們就一起走進(jìn)課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂吧！

來，齊讀課題！

3、自由讀課文

二、生字闖關(guān)

孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數(shù)字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎？

1號(hào)題，（下雪啦）

2號(hào)題，（幾、用）

3號(hào)題，帶讀生字。

生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來嗎？

三、再讀課文，拓展延伸

1、帶著問題讀課文，想一想雪地里的小畫家都有誰呢？讓我們給他們點(diǎn)個(gè)名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示范畫線），開始吧！

2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說，像這樣：“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。

3、北風(fēng)呼呼的刮著，小動(dòng)物們?cè)谶@冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開門會(huì)高興地說——

小雞小雞，你說？（下雪啦下雪啦）

小鴨你呢？哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣？

你呢，你是誰？你也想來說說看？那就說吧！

來，讓我們把這個(gè)好消息告訴所有的人吧——（手指課件）

4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它是？對(duì)，感嘆號(hào)！它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。

5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫首詩表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小動(dòng)物！怎么樣？不錯(cuò)吧？（對(duì)比兩句）

為什么一定要說是小畫家呢，老師覺得他用錯(cuò)了，他們明明就是小動(dòng)物嘛，怎么會(huì)是小畫家呢？小畫家指的是人呀！

6、（出示四圖），這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個(gè)小畫家畫的？你覺得這些圖它還像什么？

7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢？我請(qǐng)小朋友上來給我表演一下。

8、小畫家都來到雪地上作畫了，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。

今天老師帶了一個(gè)資料袋，里面有很多知識(shí)，我們一起來學(xué)學(xué)吧。（什么是冬眠？為什么會(huì)冬眠？誰又會(huì)冬眠呢？）

知道嗎，有了這些知識(shí)，你們也能做一個(gè)了不起的小詩人，問問其他會(huì)冬眠的小動(dòng)物吧！來，我先來：小蛇為什么沒參加？他在洞里睡著啦。誰也會(huì)？

四、生字講演

魚

（觀察）瞧，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學(xué)的偏旁，角字頭，我們一起來寫一寫！

你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節(jié)課就上到這里，下課！

小學(xué)生《雪地里的小畫家》說課稿【篇三】

１、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，正確書寫３個(gè)生字。

２、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：隨文識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：通過小動(dòng)物作畫，了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀、特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物圖片、動(dòng)物腳印圖片

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：（第一課時(shí)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得入冬的第一場(chǎng)雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎？小動(dòng)物們也像你們一樣，在雪地上，盡情地玩耍。而且還給我們帶來了一副美麗的圖畫。今天，我們就來學(xué)習(xí)17《雪地里的小畫家》。（板書課題），來欣賞一下他們的圖畫吧！

1、齊讀課題。

2、釋題：畫家

3、你們想知道小畫家是誰？小畫家畫了什么畫嗎？就讓我們快速打開課本123頁。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自讀課文（PPT要求：借助拼音讀課文，圈出課后生字表中不認(rèn)識(shí)的字）

2、小組合作（PPT小組長(zhǎng)帶領(lǐng)并檢查大家借助拼音，反復(fù)誦讀生字，達(dá)到不借助漢語拼音也能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的程度。）

3、再讀課文，圈出生字所帶的詞語

4、PPT出示本課詞語，生領(lǐng)讀

①（生字加拼音）下雪啦為什么參加梅花不用幾步青蛙洞里成睡著

②生字去音

三、再讀課文，感悟體驗(yàn)

1、反復(fù)讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文的幾句話。

2、師范讀課文

3、創(chuàng)設(shè)情境，引出第一句。

同學(xué)們，當(dāng)你美美的睡了一夜，第二天早晨醒來，推開門一看，外面下了好大好大的雪，這時(shí)你一定會(huì)高興的喊？（課件出示下雪啦，下雪啦?。┓治觥?！”感嘆號(hào)。指名讀，讀出高興的感情。

4、分析第三句

師：下雪啦！不僅同學(xué)們高興，小動(dòng)物們也高興，他們紛紛來到了雪地上，看一看都有誰？出示課件課文圖。

生：小雞、小狗、小鴨、小馬。（師隨即張貼圖片）

師：（出示小雞腳?。┬‰u帶著他的作品來到了我們課堂上，仔細(xì)觀察小雞的作品，像什么？PPT出示竹葉也小雞腳印的對(duì)比圖

生：像竹葉。

師：小雞的畫和竹葉有哪些相同的地方？

師：所以說小雞畫竹葉。誰能用“因?yàn)椤哉f小雞畫”完整的給大家說一下。誰來讀一讀？（板書：竹葉并把圖畫貼上）齊讀。

師：小狗的腳印像什么？

師：說說小狗腳印與梅花的共同點(diǎn)。用“因?yàn)椤哉f小雞畫”說一說。讀讀這句話。（板書：梅花）

師：小鴨的腳呢？

師：比較楓葉與小鴨的腳印，說說相同點(diǎn)。

師：小鴨畫楓葉。（板書：楓葉）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指生讀。齊讀。

師：小馬也不甘示弱，瞧！他畫得也不錯(cuò)！誰來說說他畫得什么？

師：小馬畫月牙。（板書：月牙）齊讀。

師：小動(dòng)物們歡快地在雪地上玩耍，所以你也要讀出他們的歡快。結(jié)合板書，指導(dǎo)朗讀。

5、分析指導(dǎo)第四句

師：我們平時(shí)用什么畫畫？小動(dòng)物怎樣畫的？請(qǐng)你讀讀課文，說一說?。ú挥妙伭喜挥霉P，幾步就成一幅畫。）出示詞卡：顏料，齊讀；釋義：用來著色的物質(zhì)。本課指畫畫用的顏色。

師：他們不用顏料不用筆，用的是？（腳?。撞骄统梢环?。小動(dòng)物用自己的小腳印畫出了一幅幅美麗的圖畫，這是怎樣的小動(dòng)物？（了不起、自豪、驕傲等等）讀出他們的自豪、驕傲、了不起。

（重點(diǎn)指導(dǎo)“不用”“幾步就成”的讀法）。

師：老師有個(gè)想法，我讓四種小動(dòng)物都畫竹葉行嗎？為什么？

師總結(jié)：小動(dòng)物們的腳的形狀不一樣，腳印也就不一樣，畫出的圖畫也就不一樣。

6、返到第二句

師：這些小動(dòng)物幾步就畫出了這么有創(chuàng)意，這么棒的畫，所以我們稱它們?yōu)樾‘嫾?。它們是在哪里作畫，？所以稱他們?yōu)檠┑乩锏男‘嫾?。指課題。我們一起來讀讀課文的第二句，“雪地里來了一群小畫家”（出示詞卡：一群，一群指多少？（群：量詞，用于聚集在一起的人或物。三個(gè)以上才稱為群）很多，在課文中指誰？誰來讀這句話？齊讀。

7、指導(dǎo)朗讀5、6句。

師：小畫家們正在欣賞自己的作品，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友，你們知道是誰嗎？課件出示：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。（齊讀）出示詞卡：參加，通過說話練習(xí)理解參加的意思。

師：青蛙是不是在睡懶覺不參加？什么是冬眠？（學(xué)生如果說不清，師介紹：某些動(dòng)物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的時(shí)候，就我在洞里不吃不動(dòng)，像睡著了一樣，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)，這就是冬眠。）

師：你還知道哪些小動(dòng)物冬眠？我們一起來看看吧！（并出示一些動(dòng)物冬眠的課件），青蛙和這些小動(dòng)物都在冬眠，我們不能吵醒他們，所以應(yīng)該怎樣讀?（輕一些）

體會(huì)語氣比較讀：他在洞里睡著啦。

他在洞里睡著啦！

師問生答，男生問女生答，女生問男生答。

8、配樂讀全文

師：同學(xué)們，誰想從頭到尾美美的讀一遍？（指名讀2人）齊讀

9、背誦課文

同學(xué)們，按照提示背一背課文。PPT出示提示

四、暢談收獲，總結(jié)本課

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？快和大家分享一下吧?。ㄉ魇慵阂姡?/p>

今天雪地里的這群小畫家?guī)ьI(lǐng)我們欣賞了他們美麗的畫，帶著我們認(rèn)讀了11個(gè)生字寶寶。下節(jié)課，我們就完成如何記住這11個(gè)生字寶寶，好嗎？這節(jié)課就到這。下課！

五、板書設(shè)計(jì)

17雪地里的小畫家

竹葉梅花楓葉月牙

小學(xué)生《雪地里的小畫家》公開課教案設(shè)計(jì) 【精】

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案。教案，教師以課時(shí)為單位編寫的供教學(xué)用的實(shí)施方案。怎么樣才能寫好一篇好教案呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“小學(xué)生《雪地里的小畫家》公開課教案設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

小學(xué)生《雪地里的小畫家》公開課教案設(shè)計(jì)【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“”（竹字頭）

2．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

3．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)竹字頭。

2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、規(guī)范地書寫：筆、竹兩個(gè)字。

教學(xué)過程：

一、從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑。

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課，（教師板書課題）齊讀課題：《雪地里的小畫家》。圍繞著課題，你們想知道什么？教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，進(jìn)行梳理，最后歸納出2個(gè)問題：①誰是雪地里的小畫家？②它們都畫了什么？

板書：

誰？畫了什么？

二、初步了解課文內(nèi)容。

1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。

2．同桌同學(xué)互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。

3．指名讀課文，要求準(zhǔn)確字音，把句子讀通順。

三、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

1．自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。

2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準(zhǔn)確？

3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。

4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

四、識(shí)記字形，了解字意。

1．學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實(shí)際理解字義。

2．四個(gè)人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！

3．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程

葉：左右結(jié)構(gòu)，用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。

加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個(gè)口就是加?；蛴谩笆弊?，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。

馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn)，再把第二筆“橫折鉤”改成“橫折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬：3筆。組詞：馬車，小馬。

用：用學(xué)過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。

牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙：。牙齒，上牙、下牙。

竹：用數(shù)筆畫方法記。竹：出示“”告訴學(xué)生是竹字頭，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。

筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實(shí)物）

五、指導(dǎo)書寫生字。

1．先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察生字的每筆在田格中的位置。

2．學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。

3．在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點(diǎn)筆畫的位置。

4．在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上，在書上把8個(gè)字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。

5．學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個(gè)字教師范寫。

6．學(xué)生獨(dú)立寫。

7．進(jìn)行評(píng)改。展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

六、教師小結(jié)：

附：板書設(shè)計(jì)

15雪地里的小畫家

誰？畫了什么？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

2．本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。

2．復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰？

1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：“它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了?！睂W(xué)生讀課文。

三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。

1．在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說一說。

3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/

“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

“梅花”，冬天開放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

“楓葉”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。

“月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。

4．出示電腦課件：

（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印

（2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。

5．學(xué)生看大屏幕說說它們會(huì)畫什么？

四、多種形式朗讀，讀中感悟。

1．嘗試性朗讀。

自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。

2．老師用問題提示引讀。

（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學(xué)生讀：“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！

（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個(gè)問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3．分角色朗讀。

女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。

4．全班練習(xí)有感情地朗讀。

五、動(dòng)手畫畫，感知“小畫家”的作品。

1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。

小雞會(huì)畫（竹葉），小鴨會(huì)畫（楓葉），小狗會(huì)畫（梅花）小馬會(huì)畫（月牙）

2．不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。

六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。

七、延伸擴(kuò)展：

啟發(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么？

附：板書設(shè)計(jì)

15雪地里的小畫家

小鴨 小雞 小馬 小狗

小學(xué)生《雪地里的小畫家》公開課教案設(shè)計(jì)【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀能力和觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握十一個(gè)生字，正確書寫“幾、用”。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

（第一課時(shí)）

一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入

小朋友們，前天剛剛下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？（學(xué)生自由回答）

有一群可愛的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學(xué)地里的小畫家”（板書課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）

二、讀文

１、師范讀課文，學(xué)生聽讀。

２、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

３、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

（設(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

三、識(shí)字

１、出示帶拼音的生字

（１）學(xué)生自由讀字。

（２）指名讀字。

（３）指名朗讀。

（４）齊讀生字。

２、出示去掉拼音的生字

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！

（學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。）

３、檢查學(xué)生合作交流的識(shí)字情況

（１）誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。）

（２）指名讀字卡。

（３）開火車讀詞卡。

（４）男女生賽讀字卡。

（５）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口型或動(dòng)作，一人猜字。）

（６）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。）

四、讀文

１、教師讀課文，學(xué)生跟讀。

２、指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

３、同桌互聽互讀。

４、齊讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

五、寫字

出示要寫的字“幾”、“用”

１、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

２、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

３、教師范寫“用”。

４、學(xué)生描紅，練寫“幾、用”

５、展示較好的字。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）

小學(xué)生《雪地里的小畫家》公開課教案設(shè)計(jì)【篇三】

1、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字，會(huì)寫“用”“幾”。

2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，清楚四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入。

1、今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題，師生齊讀課題。

2、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。

二、鞏固字詞。

今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語，大家有沒有信心讀準(zhǔn)確？（自由讀——齊讀）

三、理解感悟，品讀課文。

（一）學(xué)習(xí)一、二句。

1、同學(xué)們讀得真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看雪景！（課件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）

2、很開心，很激動(dòng)，很興奮，難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。

3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）

4、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動(dòng)物圖片）

5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫——兩位小畫家，又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。（出示：一群）又來了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說——一群小畫家。三個(gè)或三個(gè)以上都可以叫做一群！送大家一個(gè)詞：三五成群。

（二）學(xué)習(xí)三、四句

1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們?cè)敢鈳屠蠋煹秸n文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請(qǐng)讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。

2、交流，相機(jī)板書。

3、小動(dòng)物們的畫多逼真呀！哎？為什么小動(dòng)物們畫的畫不一樣呢？（預(yù)設(shè)：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實(shí)就是它們的腳?。?/p>

4、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們，你們可不可以運(yùn)用之前學(xué)過的比喻句的知識(shí)，把這句話補(bǔ)充完整呢？（出示句子：（）的腳印像（）。

5、誰再來讀讀這句話？（評(píng)價(jià)：你讀得很美，詩就應(yīng)該這樣讀。）你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達(dá)出來！（齊讀）

6、你們平時(shí)畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）

可是這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動(dòng)物？）（指導(dǎo)書寫“用”“幾”）

（三）學(xué)習(xí)第五句

1、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，可有的小動(dòng)物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）

2、你知道原因嗎？

3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）

4、齊讀最后兩句話。

5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動(dòng)，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動(dòng)物也會(huì)這樣。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）

四、拓展延伸

1、嘗試背誦。

2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》

一年級(jí)《雪地里的小畫家》教案設(shè)計(jì) (集錦3篇)

剛進(jìn)入學(xué)校的老師一般都會(huì)被要求，上課之前要寫教案。教案，是老師根據(jù)所規(guī)定的的教學(xué)任務(wù)而準(zhǔn)備的教學(xué)工作計(jì)劃。教案應(yīng)該包含哪些內(nèi)容呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“一年級(jí)《雪地里的小畫家》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)《雪地里的小畫家》教案設(shè)計(jì)(篇一)

1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。

2.正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

謎底（雪花）欣賞雪景圖，引導(dǎo)學(xué)生高興地讀出“下雪啦，下雪啦”，再引出課題《雪地里的小畫家》。

二、多種方法識(shí)字

1、小老師領(lǐng)讀，領(lǐng)到“著”字時(shí)，出示三種讀音及組詞

2、說出自己掌握不好的字，誰有辦法幫助他（運(yùn)用已有識(shí)字方法）

3、齊讀-----開火車讀

4、去掉拼音，挑兵點(diǎn)將

5、識(shí)記詞語----去掉拼音

三、初讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)共有幾句話。

2、交流，屏幕出示，6句話

3、男女生單雙句對(duì)讀，師生對(duì)讀

四、再讀課文

1、再次自讀課文，邊讀邊思考：雪地里的小畫家都有誰？它們都畫了什么？

2、交流，小畫家都有誰？你是從哪句話知道的？

3、讀讀這句話，出示圖片，齊讀這句話，這句話不僅告訴我們小畫家都有誰，還告訴我們它們都畫了什么，誰來說說？

4、交流

5、同學(xué)們畫畫時(shí)要用到什么？

6、出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫------他們是怎么做畫的？

7、出示四種小動(dòng)物腳印與四中葉子的對(duì)比圖，并進(jìn)行說話練習(xí)“因?yàn)椋ǎ┑哪_印像（），所以（）畫（）”

8、指導(dǎo)朗讀：小畫家們不用顏料不用筆，“了不起”，喜歡它們的畫，要讀出贊揚(yáng)喜歡的語氣

9、看圖，這么熱鬧，誰沒參加？由青蛙沒參加引出冬眠，普及冬眠知識(shí)，并讓學(xué)生說一說還知道哪些動(dòng)物也冬眠。

10、指導(dǎo)朗讀：青蛙睡著啦，我們不吵醒它，要輕聲讀

11、整體讀文，注意語氣

五、作業(yè)

今天我們認(rèn)識(shí)了四位雪地里的小畫家，其實(shí)每位小動(dòng)物都是一位小畫家，回去后觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？

板書設(shè)計(jì)

雪地里的小畫家

小雞竹葉

小狗梅花

小鴨畫楓葉

小馬月牙

一年級(jí)《雪地里的小畫家》教案設(shè)計(jì)(篇二)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀能力和觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握十一個(gè)生字，正確書寫“幾、用”。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

（第一課時(shí)）

一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入

小朋友們，前天剛剛下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？（學(xué)生自由回答）

有一群可愛的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學(xué)地里的小畫家”（板書課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）

二、讀文

１、師范讀課文，學(xué)生聽讀。

２、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

３、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

（設(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

三、識(shí)字

１、出示帶拼音的生字

（１）學(xué)生自由讀字。

（２）指名讀字。

（３）指名朗讀。

（４）齊讀生字。

２、出示去掉拼音的生字

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！

（學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。）

３、檢查學(xué)生合作交流的識(shí)字情況

（１）誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。）

（２）指名讀字卡。

（３）開火車讀詞卡。

（４）男女生賽讀字卡。

（５）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口型或動(dòng)作，一人猜字。）

（６）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。）

四、讀文

１、教師讀課文，學(xué)生跟讀。

２、指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

３、同桌互聽互讀。

４、齊讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

五、寫字

出示要寫的字“幾”、“用”

１、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

２、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

３、教師范寫“用”。

４、學(xué)生描紅，練寫“幾、用”

５、展示較好的字。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）

一年級(jí)《雪地里的小畫家》教案設(shè)計(jì)(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字及背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印

課前準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)，情境圖。

2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪（蹄）的圖片。

學(xué)生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物中的一種動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看？

（出示展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）

（一）欣賞雪景，自由表達(dá)

1、小朋友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美）

2、此時(shí)此刻，你最想干什么？

在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”

出示句子：下雪啦，下雪啦！

3、指導(dǎo)朗讀

（1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”

A、發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“！”）

B、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎？（特別高興、開心）

（2）比賽朗讀：個(gè)別讀、 男女生讀

（二）觀察畫面，說話訓(xùn)練

小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦？

（出示小動(dòng)物跑出來的動(dòng)畫）

1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。（如用“和”“還有”等詞說話）

（1）自由說。 （2）個(gè)別說 （3）同桌互說

2、出示句子“雪地里來了一群小畫家”

（1）學(xué)生自由讀 指名讀

（2）理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”

二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

（一）質(zhì)疑

小朋友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎？

教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：

1、小畫家指誰？

2、小畫家畫了什么？

3、小畫家怎樣作畫？

（二）小組合作學(xué)習(xí)

1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問題。

2、討論交流

可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。

（三）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

1、小畫家指誰？

根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、游戲?qū)μ?hào)入座

#教案#?導(dǎo)語：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請(qǐng)你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎？

出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

3、朗讀訓(xùn)練

出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?/p>

自主讀 個(gè)別讀 小組讀

4、理解想象

（1）理解句子

讀了句子，你知道了什么？請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f一說。

（因?yàn)樾‰u在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉?！?/p>

（2）想象說話

A、它們的腳印還像什么？

（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）

B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請(qǐng)仿照句子說一說。

5、朗讀1—4句

（四）表演

（自由選擇角色，創(chuàng)造性表演）

#教案#?導(dǎo)語：小動(dòng)物們?cè)谘┑厣峡鞓返刈鳟?，它們?huì)一邊畫一邊夸獎(jiǎng)呢？咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家，演一演，好嗎？

1、教師示范表演

2、學(xué)生表演

（戴上自備頭飾）

A、同桌表演

（自夸、互夸）

B、上臺(tái)表演

（五）學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展

#教案#?導(dǎo)語：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒參加？

1、出示句子，理解“參加”

2、指導(dǎo)朗讀。 師生對(duì)讀、 同桌對(duì)讀

3 、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢？

（仿照句子說一說）

三、揭示課題

#教案#?導(dǎo)語：小朋友，咱們說著，讀著，演著，竟完成了一首小詩，想不想讀？

1、學(xué)生朗讀全文。

2、給詩取個(gè)什么題目好呢？為什么？

根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家

四、配樂朗讀背誦

1、配樂做動(dòng)作表演朗讀。

2、借助多媒體配樂背誦。

五、趣味識(shí)字

1、在文中識(shí)字

指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

2、離開詩文識(shí)字

出示在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。

六、情境寫字

（播放輕音樂）

跳出“幾、用、魚”三個(gè)生字。

1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。

2、說說每個(gè)字在田字格中的位置。

（隨機(jī)出示筆順）

3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

4、學(xué)生書寫

（播放輕音樂）

教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)。

七、課外拓展

（作業(yè)菜單，任選二題）

1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫畫，請(qǐng)畫一畫它們的腳印。

2、仿照課文編一首小詩。

3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。